- O projektu

Transkript

- O projektu

Univerzita Palackého v Olomouci
Nové, moderní nástroje popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje
na vysokých školách v ČR
Gabriela Pokorná a kol.
Olomouc 2009
Oponenti:
prof. RNDr. Martin Bílek, Ph.D.
prof. RNDr. Danuše Nezvalová, CSc.
Autorský tým
Šárka Chroustovská, Jana Lukešová, Gabriela Pokorná, Jaroslav Skácel, Eva
Stejskalová, Vilím Šimánek, Pavla Tresterová, Jitka Ulrichová
Tato publikace byla vydána díky podpoře Ministerstva školství, mládeže a
tělovýchovy ČR v rámci projektu „Výzkum nových, moderních nástrojů a metod
popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR ve
spolupráci s vědeckou společností a způsoby jejich uplatňování v praxi“, č. 2E08023,
financovaného z Národního programu výzkumu II.
© cover
© Gabriela Pokorná a kol., 2009
ISBN 978-80-244-2459-0
1. vydání
2
OBSAH
Analýza ČR
Analýza zahraničí
Srovnání ČR x zahraničí
Rozdělení dle oblastí
Swot analýza
Doporučení
Příklady dobré praxe
4
65
106
118
127
132
147
3
Úvod
Cílem této publikace je přinést souhrnné výsledky analýzy uskutečněné
v rámci projektu „Výzkum nových, moderních nástrojů a metod popularizace výsledků
vědy, výzkumu a vývoje na vysokých školách v ČR ve spolupráci s vědeckou
společností a způsoby jejich uplatňování v praxi“, č. 2E08023, financovaného
z Národního programu výzkumu II. Tento projekt byl realizován v letech 2008 - 2009
díky finanční podpoře Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky.
Prvotním vstupem pro zpracovanou analýzu bylo dotazníkové šetření
probíhající na vysokých školách a výzkumných institucích v České republice a ve
vybraných zemích Evropské unie. Výsledky dotazníkového šetření přinesly základní
přehled o situaci na poli prezentace výsledků vědy, výzkumu a vývoje. Podrobný
popis dotazníkového šetření a jeho výsledky jsou obsaženy v první části této knihy.
Výstupy a informace získané prostřednictvím dotazníkových šetření byly
následně zpracovány do srovnání České republiky a zahraničí. Na jejich základě byla
vypracována analýza silných a slabých stránek, příležitostí a hrozeb.
Poslední část publikace je věnována příkladům dobré praxe. Za pomoci
akčního výzkumu byly v jednotlivých zemích vytipovány zajímavé příklady metod
popularizace výsledků vědy a výzkumu v oblastech Zdraví, Přírodní vědy,
Společenské vědy a Nové technologie a materiály.
Doufáme, že Vám tato kniha přinese mnoho zajímavých informací a bude
Vám inspirací při snaze propagovat výsledky Vaší vědecké práce.
Kolektiv autorů
Analýza oblasti popularizace v České republice
Primárním cílem dotazníku bylo monitorovat stav popularizace vědy na
vysokých školách a vědecko-výzkumných institucích v České republice. Cíleně
kladenými otázkami byly zjišťovány přístupy k popularizaci a její metody, názory
jednotlivých pracovníků na stav popularizace v jejich instituci i na popularizaci jako
celek.
Dotazník pro Českou republiku byl zveřejněn na webových stránkách projektu
www.metpopuli.cz, pod adresou http://www.metpopuli.cz/dotaznik.php. Záložka,
odkazující na dotazník, byla umístěna na dobře identifikovatelné místo v hlavní
navigaci stránek projektu.
4
Po její aktivaci se otevřelo nové okno s průvodním dopisem popisujícím projekt i cíl
dotazníku.
Potvrzením tlačítka POKRAČOVAT byl zobrazen samotný dotazník (jeho
webová verze tvoří přílohu tohoto vyhodnocení).
Výzkum byl spuštěn 27. 8. 2008 a ukončen 9. 1. 2009. Na vysoké školy a
vědecko-výzkumné organizace v České republice bylo rozesláno 3893 e-mailů se
stručnou informací o projektu a s prosbou o vyplnění dotazníku.
Za dobu výzkumu byl dotazník otevřen celkem 2651 osobami, z nichž 689
osob z 89 institucí dotazník úspěšně vyplnilo a výsledky uložilo. Ne všichni
respondenti odpověděli na všechny otázky, protože některé otázky byly nepovinné a
na některé nemuseli odpověď znát – proto se také počet vyplněných odpovědí u
každé otázky liší.
5
Otázka č. 1 – Vyplňte prosím Vaše jméno a příjmení
(nepovinný údaj)
V zájmu bezpečnosti osobních údajů i možné větší návratnosti dotazníků od
jednotlivých respondentů byla tato otázka označena za nepovinnou. I přesto otázku
zodpovědělo téměř 70 % z celkového počtu osob a dotazníky bylo možno konkrétněji
identifikovat.
Otázku vyplnilo 477 osob.
Otázka č. 2 – Název instituce
Otázku vyplnilo 99,7 % respondentů. Výsledky dokládají, že dotazník vyplnili
zástupci z 89 institucí, data získané z dotazníků týkající se popularizace jsou tedy
velmi reprezentativní.
Seznam zapojených institucí je uveden v následující tabulce:
Agentura ochrany přírody a krajiny ČR
Akademie věd
Archeologický ústav AV ČR, v.v.i.
AROCO, spol. s.r.o.
Biofyzikální ústav AV ČR, v.v.i.
Biologické centrum AV ČR
Centrum dopravního výzkumu, v.v.i.
Contipro C, a.s.
Česká chemická společnost
Česká inspekce životního prostředí
Český hydrometeorologický ústav
6
Fosfa, a.s.
Fyziologický ústav AV ČR, v.v.i.
Globální vývojové centrum
Historický ústav AV ČR, v.v.i.
CHEKOMA, s.r.o.
ICT Prague, spol.s.r.o.
IVAX Pharmaceuticals
Janáčkova akademie múzických umění, Brno
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích
Masarykova univerzita v Brně
Mendelova zemědělská a lesnická univerzita Brno
Mikrobiologický ústav AV ČR Praha
Ministerstvo zemědělství ČR
Moravská vysoká škola Olomouc, o.p.s.
Národní muzeum
Národní technické muzeum Praha
Ostravská univerzita v Ostravě
Policejní akademie ČR
Psychologický ústav AV ČR, v.v.i.
Slezská univerzita v Opavě
Sociologický ústav AV ČR
Státní ústav jaderné, chemické a biologické ochrany
Státní ústav radiační ochrany
7
Státní zdravotní ústav
Stock Plzeň – Božkov, s.r.o.
Střední průmyslová škola sdělovací techniky
Technická univerzita v Liberci
Univerzita Hradec Králové
Univerzita Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem
Univerzita Karlova v Praze
Univerzita obrany
Univerzita Pardubice
Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně
Univerzita Palackého v Olomouci
Ústav analytické chemie AV ČR
Ústav anorganické chemie AV ČR
Ústav archeologické památkové péče SZ Čech, Most, v.v.i.
Ústav dějin umění AV ČR, v.v.i.
Ústav experimentální botaniky AV ČR
Ústav experimentální medicíny AV ČR, v.v.i.
Ústav fotoniky a elektroniky AV ČR, v.v.i.
Ústav fyzikální chemie J. Heyrovského AV ČR
Ústav fyziky atmosféry AV ČR, v.v.i.
Ústav fyziky plazmatu AV ČR, v.v.i.
Ústav geoniky AV ČR, v.v.i.
Ústav chemických procesů AV ČR, v.v.i.
8
Ústav jaderné fyziky AV ČR, v.v.i.
Ústav jaderného výzkumu Řež, a.s.
Ústav lékařské chemie a biochemie
Ústav makromolekulární chemie AV ČR, v.v.i.
Ústav mezinárodních vztahů, v.v.i.
Ústav molekulární genetiky AV ČR
Ústav organické chemie a biochemie AV ČR
Ústav pro českou literaturu AV ČR
Ústav pro jazyk český AV ČR
Ústav pro soudobé dějiny AV ČR
Ústav přístrojové techniky AV ČR
Ústav půdní biologie Biologického centra AV ČR
Ústřední kontrolní a zkušební ústav zemědělský
Veterinární a farmaceutická univerzita v Brně
Vysoká škola báňská – Technická univerzita Ostrava
Vysoká škola ekonomická v Praze
Vysoká škola finanční a správní, o.p.s.
Vysoká škola chemicko-technologická v Praze
Vysoká škola podnikání, a.s.
Vysoká škola polytechnická Jihlava
Vysoké učení technické v Brně
Výzkumný ústav meliorací a ochrany půdy, v.v.i.
Výzkumný ústav organických syntéz, a.s.
9
Výzkumný ústav potravinářský Praha, v.v.i.
Výzkumný ústav práce a sociálních věcí
Výzkumný ústav pro krajinu a okrasné zahradnictví Průhonice
Výzkumný ústav rostlinné výroby, v.v.i.
Výzkumný ústav Silva Taroucy pro krajinu a okrasné zahradnictví, v.v.i.
Výzkumný ústav zemědělské techniky Praha
Výzkumný ústav živočišné výroby
Západočeská univerzita v Plzni
Zentiva, a.s.
10
Otázka č. 3 – Typ instituce
100,0%
90,0%
VŠ nebo univerzita
544
79,6 %
výzkumná instituce
125
18,3 %
profesní organizace
14
2,1 %
79,6%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
18,3%
30,0%
2,1%
20,0%
10,0%
0,0%
VŠ nebo univerzita
Výzkumná instituce
Profesní organizace
Jelikož počet respondentů, kteří vyplnili tento dotazník, je 689, a počet institucí
89, je logické, že struktura respondentů rozčleněná dle jejich institucí není
rovnoměrná. Téměř 80 % respondentů pracuje na vysoké škole nebo univerzitě, 18,3
% ve výzkumné instituci a 2,1 % v profesní organizaci.
11
Otázka č. 4 – Jaká je podle Vás kvalitativní úroveň popularizace VaV
na Vaší instituci?
286
300
250
181
200
116
150
100
37
50
0
60
1
2
3
3
5
Odpovědi respondentů se v drtivé většině pohybují při středních hodnotách 2
až 4. Názory na kvalitativní úroveň popularizace v jednotlivých institucích jsou tedy
průměrně příznivé, s lehkou převahou k vyšší kvalitě. Pokud sečteme první dva
stupně (kvalitativní úroveň popularizace 1 a 2) a poslední dva stupně (4 a 5),
získáme následující výsledek:
12
39%
Nižší kvalita
Vyšší kvalita
61%
Na těchto hodnotách je již více patrná převaha názorů přisuzujících
popularizaci VaV v jednotlivých organizacích kvalitativně vyšší úroveň.
13
Otázka č. 5 – Vkládá podle Vašeho mínění Vaše instituce
dostatečné množství prostředků do popularizace VaV?
ano
218
31,9 %
ne
224
32,7 %
nevím
242
35,4 %
31,9%
35,4%
Ano
Ne
Nevím
32,7%
Počty odpovědí na tuto otázku jsou ve všech třech možnostech téměř shodné,
názory respondentů se tedy velmi rozcházejí. Jedna skupina osob si myslí, že
množství prostředků vkládaných jejich institucí je dostatečné, druhá skupina si myslí
že dostatečné není a třetí skupina buď neví, jestli je toto množství dostatečné, nebo
neví, kolik instituce na popularizaci vynakládá.
14
Tato otázka byla zařazena do dotazníku jako přísně subjektivní, aby vyjádřila
soukromé postoje jednotlivých respondentů. Nelze totiž nijak definovat, jaké množství
prostředků je dostatečné a jaký by měl být standard. Tyto konkrétní názory lze proto
hodnotit pouze jako přidanou hodnotu dotazníku, která dokládá, že jednotný názor
neexistuje. Tím pádem ale neexistuje ani názor, který by byl pro danou oblast
nepříznivý.
15
Otázka č. 6 – Je na Vaší instituci zřízeno oddělení pro popularizaci
výsledků výzkumu a vývoje?
ano, jako samostatné oddělení
61
8,9 %
ano, jako součást jiného oddělení
140
20,4 %
ne, ale máme v plánu jej zřídit
30
4,4 %
ne a ani jej neplánujeme
204
29,8 %
nevím
250
36,5 %
Ano, jako samostatné
oddělení
8,9%
36,5%
20,4%
Ano, jako součást jiného
oddělení
Ne, ale máme v plánu jej zřídit
4,4%
29,8%
Ne a ani jej neplánujeme
Nevím
16
Pokud výsledky sloučíme do dvou relevantních částí pro kladné a záporné
odpovědi, získáme hodnoty 29,3 % pro odpovědi „ano, jako samostatné oddělení“ a
„ano, jako součást jiného oddělení“ a 34,2 % pro odpovědi „ne, ale máme je v plánu
zřídit“ a „ne a ani jej neplánujeme“. Odpověď „nevím“ tvoří poměrně velkou část
hodnot – 36,5 %. Tyto odpovědi zahrnují možnost, že instituce oddělení pro
popularizaci nemá, ale také možnost, že oddělení má, ale respondenta jeho činnost
buď nezajímá, nebo je činnost tak nevýrazná, že ji respondent nezaznamenal.
29%
37%
Oddělení existuje
Oddělení neexistuje
Nevím
34%
17
Otázka č. 7 – Pokud ano, můžete uvést jeho název popřípadě
kontakt?
Tuto otázku vyplňovali zpravidla pouze ti respondenti, kteří v otázce č. 6
odpověděli kladně. Odpovědi můžeme rozdělit do tří kategorií:
a) při instituci funguje oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení
jiného), které se popularizací zabývá,
b) popularizaci na instituci má na starosti jedna konkrétní osoba,
c) popularizace je realizována pomocí konkrétního projektu.
ad a) Příklady oddělení, které se zabývají popularizací při svých mateřských
institucích (ať již za účelem popularizace vznikly, nebo jsou pouze další z činností
realizovaných daným oddělením), dokládá následující tabulka:
"PR" oddělení
Centrum aplikovaného ekonomického výzkumu
Centrum kinantropologického výzkumu, Centrum humanitních studií a olympismu
Centrum polymorfních materiálů (CPM)
Centrum pro transfer technologií
Centrum pro vědu a výzkum
Centrum transferu technologií
CPIT
CTT
Ediční středisko JAMU
Institut celoživotního vzdělávání a informatiky
Jednotlivé ústavy školy a centrálně Oddělení pro vědu a výzkum
MZe ČR – Úsek 18000 – úsek životního prostředí, výzkumu a vzdělávání
Odbor prezentace a práce s veřejností
18
Odbor vědy a výzkumu
Odd. pro vědu a výzkum, studijní oddělení
Oddělení dokumentace
Oddělení pro vědecko-výzkumnou činnost
Oddělení pro vědu a výzkum a zahraniční vztahy
Oddělení pro vnější a vnitřní komunikaci
Oddělení pro vnější vztahy a propagaci (OVVP)
Oddělení pro vzdělávání a výzkum (útvar rektora)
Oddělení transferu a propagace
Oddělení VaV FEKT VUT Brno
Oddělení vědy a výzkumu
Oddělení vědy a výzkumu Aplikovaný výzkum pro vědu a výzkum
Oddělení vědy a výzkumu Informační oddělení a školící centrum FZV
Oddělení vědy a výzkumu na úrovni Obchodně podnikatelské fakulty Centrum řízení
projektů (na úrovni univerzity)
Oddělení vědy a zahraničních styků
Oddělení vnější a vnitřní komunikace
Oddělení vnějších vztahů
Oddělení vnitřní a vnější komunikace VŠCHT Praha
Pedagogické odd. fakulty strojní ČVUT
Pracovní skupina pro popularizaci vědy
Projektové oddělení, proděkan pro celoživotní vzdělávání a vnější vztahy
Propagační oddělení
Příslušná studijní oddělení jednotlivých fakult
19
Public relations
Referát pro VaV
Referát Vědecko-technických informací a
popularizace
Rektorát
Sekretariát ředitele ústavu
Součást odboru pro strategii a rozvoj
Součást tzv. Střediska celoživotního vzdělávání
Tiskový odbor AVČR
Transfer a propagace
Univerzita Pardubice Odd. Vědy a výzkumu
Útvar prorektora pro vnější vztahy
Vědecké oddělení LF HK
Vědecké oddělení, děkanát LF UK, Hradec Králové
Výzkumné středisko německo-moravské literatury
Vzdělávací a informační středisko ÚMCH AV ČR
Zahraniční oddělení; jednotlivý vedoucí pracovníci; tiskový mluvčí apod.
ad b) Osobou, která je zvlášť pověřená popularizací v dané instituci, může být
například tiskový mluvčí, vedoucí určitého oddělení a podobně.
ad c) Některé instituce mají na popularizaci vědy a výzkumu přímo svůj projekt.
Uvedené příklady jsou shrnuty v následující tabulce:
Univerzita třetího věku (U3V)
Medvěd, PřF UP Olomouc
Popularizace jaderné fůze: Řipa a kol, Řízená termojaderná syntéza
20
Dny otevřených dveří ústavu
Exkurze na pracovištích pro odborné studenty (optika)
Chemie na hradě
Acta Veterinaria
21
Otázka č. 8 – Jakých prostředků popularizace výsledků výzkumu a
vývoje je využíváno Vaší institucí?
rozhovor v regionální TV
35 %
rozhovor v celostátní TV
37 %
pořad v regionální TV
14,6 %
pořad v celostátní TV
20,4 %
rozhovor v regionálním rozhlase
32,9 %
rozhovor v celostátním rozhlase
29,7 %
pořad v regionálním rozhlase
10,9 %
pořad v celostátním rozhlase
11,9 %
vlastní webová stránka na internetu
63,8 %
článek/rozhovor na internetu
36,1 %
článek/rozhovor v regionálním tisku
41,4 %
článek/rozhovor v celostátním tisku
38,6 %
článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise
52 %
článek/rozhovor v odborném časopise
60,8 %
odborná publikace
79,1 %
přednáška na národní odborné konferenci
75,9 %
přednáška na mezinárodní odborné konferenci
74,1 %
přednáška pro žáky a studenty
70,6 %
přednáška pro pedagogy
40,8 %
přednáška pro širokou veřejnost
42,6 %
22
235
248
98
137
221
199
73
80
428
242
278
259
349
408
531
509
497
474
274
286
přednáška pro podnikatelskou veřejnost
16,1 %
den otevřených dveří
71,7 %
univerzita dětského věku
8,6 %
univerzita třetího věku
49,5 %
soutěž pro veřejnost
9,5 %
spolupráce s muzeem
19,2 %
prezentace na výstavě/veletrhu
41,4 %
tisková konference
22,2 %
festival (např. Noc vědců)
20 %
„open labs“ (otevřené laboratoře pro veřejnost)
11,6 %
zájmové kroužky, kurzy
14,3 %
letní školy
24 %
vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost
9,8 %
výměna výsledků VaV s jinými vědeckými a výzkumnými
institucemi
47,5 %
jiné, uveďte jaké:
3,9 %
23
108
481
58
332
64
129
278
149
134
78
96
161
66
319
26
Z výsledků vyplývá, že nejvyužívanějšími prostředky jsou odborné publikace
(téměř 80 % respondentů), přednáška na národní odborné konferenci (75,9 %
respondentů) a přednáška na mezinárodní odborné konferenci (74,1 %
respondentů). Velmi často používanými prostředky jsou dále dny otevřených dveří
(71,7 %), přednáška pro žáky a studenty (70,6 %), vlastní webová stránka na
internetu (63,8 %), nebo článek či rozhovor v odborném časopise (60,8 %).
Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky univerzity dětského věku
(8,3 % respondentů), soutěže pro veřejnost (9,5 %), vzdělávací pobyty, tábory pro
veřejnost (9,8 %) a pořady v regionálním rozhlase (10,9 %).
Odpověď jiné – další prostředky uvedlo 3,9 % respondentů. Uvedené
konkrétní příklady jsou shrnuty v následující tabulce:
24
Jakých jiných prostředků popularizace výsledků výzkumu a vývoje je
využíváno Vaší institucí?
exkurze, studijní pobyty
soukromé přednášky, semináře
pořádání vlastní konference
mezinárodní konference
stáže gymnazistů v laboratořích
předváděcí akce techniky
konference pro odbornou veřejnost
mezinárodní spolupráce, AV ČR
spolupráce se státní správou
vlastní www stránky
Podle mých zkušeností jsou univerzitou využívány téměř všechny uvedené formy,
ale příležitostně, nikoliv pravidelně.
program Socrates
vlastní popularizační CD a DVD
vlastní časopis "Akademik"
stáže studentů z gymnázií a SŠ
spolupráce s regionální správou, místní samosprávou
celostátní finále Olympiády z českého jazyka
projekt Otevřená věda pro SŠ studenty
kazatelská činnost
přednáškové cykly pro veřejnost
25
firmy
internetový časopis
projekt AV ČR Otevřená věda – Genomika (interaktivní DVD pro střední školy)
časopis Žurnál UP
poradenská a osvětová činnost pro veřejnost
26
Otázka č. 9 – Zapojil/a jste se Vy osobně popřípadě Vaše pracoviště
do popularizace výsledků výzkumu a vývoje?
ANO
533
78,5 %
NE
146
21,5 %
21,5%
Ano
Ne
78,5%
Velká většina respondentů se buď z vlastní iniciativy nebo prostřednictvím
svého pracoviště do popularizace zapojila. Tyto odpovědi jsou plně kompatibilní
s následují otázkou – zda je popularizace VaV důležitá.
27
Otázka č. 10 – Domníváte se, že popularizace Vaší práce je důležitá?
ano, velmi
430
63 %
ano, částečně
212
31,1 %
ne, dobré výsledky se prosadí samy
18
2,7 %
nevím, nepřemýšlel jsem o tom
22
3,2 %
Ano, velmi
Ano, částečně
Ne, dobré výsledky se prosadí
samy
2,7% 3,2%
Nevím, nepřemýšlel jsem o
tom
31,1%
63%
28
Drtivá většina respondentů je přesvědčena, že popularizace jejich práce je
důležitá, myslí si to 94,1 % respondentů. Odpovědi reflektují předcházející otázku –
zda se respondenti osobně nebo prostřednictvím svého pracoviště zapojili do
popularizace.
Výsledek odpovědí na obě otázky je tedy jednoznačný – popularizace je
důležitá a velká většina respondentů se do popularizace zapojila.
18
22
Ano, alespoň částečně
Ne
Nevím
642
29
Otázka č. 11 – Kterou oblastí výzkumu a vývoje se Vy nebo Vaše
pracoviště zabýváte?
zdraví
136
20,3 %
přírodní vědy
303
45,2 %
společenské vědy
220
32,8 %
nové technologie a materiály
204
30,4 %
Zdraví
Přírodní vědy
Společenské vědy
Nové technologie a materiály
20,3%
30,4%
45,2%
32,8%
Největší zastoupení respondentů je z oblasti přírodních věd (45,2 %
respondentů), dále pak ze společenských věd (32,8 % respondentů), nových
technologií a materiálů (30,4 % respondentů) a zdraví (20,3 % respondentů).
30
Otázka č. 12 – Jakých prostředků popularizace výzkumu a vývoje
jste Vy osobně využil/a?
rozdělení na jednotlivé
oblasti/prostředky
popularizace
nové
společenské
technologie a
vědy
materiály
zdraví
přírodní
vědy
17
20
40
11
21
36
45
17
9
10
16
6
19
36
21
19
18
22
53
11
15
30
45
16
12
4
21
5
5
22
6
rozhovor v regionálním
rozhlase
rozhovor v celostátním
rozhlase
vlastní webová stránka
36
78
53
52
24
32
57
34
21
33
65
37
26
40
66
31
43
83
88
70
63
134
128
83
74
182
146
115
72
171
147
91
68
149
143
96
66
155
132
88
30
55
68
42
článek/rozhovor
v regionálním tisku
článek/rozhovor
v celostátním tisku
článek/rozhovor v populárněvědeckém časopise
článek/rozhovor v odborném
časopise
odborné publikace
přednáška na národní
odborné konferenci
přednáška na mezinárodní
odborné konferenci
přednáška pro žáky
a studenty
31
přednáška pro širokou
veřejnost
přednáška pro
podnikatelskou veřejnost
35
47
93
39
9
19
25
28
40
120
70
64
3
9
5
3
18
37
53
23
5
14
7
6
7
20
32
6
prezentace na
výstavě/veletrhu
14
42
33
39
tisková konference
11
10
23
17
spolupráce s vědeckými
institucemi
44
112
69
61
festival (např. Noc vědců...)
7
25
18
19
„open labs“ (otevřené
laboratoře pro veřejnost)
5
22
2
13
10
23
18
8
letní škola
6
31
35
13
vzdělávací pobyt, tábor
v přírodě
7
13
22
4
jiné
3
15
12
7
Sečetli jsme odpovědi respondentů – pracovníků ve výzkumu a vývoji, kteří
využili různých uvedených metod popularizace. Každý respondent mohl vyplnil
libovolný počet prostředků popularizace – dle využití. Bylo tedy možné v dotazníku
vyplnil jednu, ale i všechny metody.
Odpovědi respondentů nejprve roztřídíme podle oblastí výzkumu a vývoje –
tedy na oblast zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a
materiály – a vyjádříme pomocí procentních hodnot ve vztahu k dané oblasti:
32
V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností odborných publikací
(8,63 %), přednášek na národní odborné konferenci (8,39 %) a přednášek na
mezinárodní odborné konferenci (7,93 %). Z dalších můžeme jmenovat přednášky
pro žáky a studenty (7,69 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,34 %).
Naopak nejméně je využíváno prostředků univerzity dětského věku (0,35 %), soutěží
pro veřejnost a „open labs“ (shodně 0,58 %) a letních škol (0,7 %). 0,35 %
respondentů využívá ještě jiné prostředky – jejich výčet zodpověděla otázka č. 8.
V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky odborné
publikace (9,92 %), přednášky na národní odborné konferenci (9,32 %), a přednášky
pro žáky a studenty (8,45 %). Dále můžeme zmínit přednášky na mezinárodní
odborné konferenci (8,12 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,3 %). Mezi
nejméně využívané formy byly zařazeny pořady v regionálním rozhlase (0,22 %),
pořady v celostátním rozhlase (0,27 %) a univerzita dětského věku (0,49 %).
Poměrně velká část respondentů využívá jiné prostředky (0,82 %).
Ve společenských vědách patří k nejfrekventovanějším metodám přednášky
na národní odborné konferenci (7,85 %), odborné publikace (7,79 %) a přednášky na
mezinárodní odborné konferenci (7,64 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky
a studenty (7,05 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (6,83 %). K nejméně
frekventovaným patří „open labs“ (0,11 %), následuje univerzita dětského věku (0,27
%) a soutěže pro veřejnost (0,37 %). 0,64 % využívá jiné prostředky.
V oblasti nové technologie a materiály byly opět nejčastěji zvoleny odborné
publikace (9,75 %), následují přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,14 %)
a přednášky na národní odborné konferenci (7,71 %). Dále můžeme zmínit
přednášky pro žáky a studenty (7,46 %) a článek/rozhovor v odborném časopise
(7,04 %). Nejméně jsou využívány prostředky univerzity dětského věku (0,25 %),
vzdělávací pobyty a tábory v přírodě (0,34 %), a pořady v regionálním rozhlase (0,42
%). Jiné prostředky využívá 0,59 % respondentů.
33
Z výsledků je patrno, že ve všech čtyřech oblastech se nejpoužívanější
metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích, přednášky
na konferencích či pro žáky a studenty. Nejméně používané metody se lehce liší dle
daného oboru a jeho možností využití v praxi.
Následující tabulka a graf třídí výsledky dle jednotlivých metod. Z nich je
patrno jejich využití v jednotlivých oborech. Například rozhovor v regionální televizi je
nejvíce využíván ve společenských vědách a nejméně v nových technologiích a
materiálech; „open labs“ nejvíce v přírodních vědách a nejméně ve společenských
vědách atd.
hodnoty v %
zdraví
přírodní společenské
nové
vědy
vědy
technologie
19,3
22,7
45,5
12,5
17,6
30,3
37,8
14,3
22
24,4
39
14,6
20
37,9
22,1
20
17,3
21,2
51
10,6
14,2
28,3
42,5
15,1
28,6
9,5
50
11,9
13,2
13,2
57,9
15,8
16,4
35,6
24,2
23,7
16,3
21,8
38,8
23,1
13,5
21,2
41,7
23,7
16
24,5
40,5
19
15,1
29,2
31
24,6
15,4
32,8
31,4
20,3
článek/rozhovor v odborném
časopise
34
14,3
35,2
28,2
22,2
15
35,6
30,6
18,9
14,9
32,7
31,4
21,1
15
35,1
29,9
20
15,4
28,2
34,9
21,5
16,4
22
43,5
18,2
přednáška pro podnikatelskou
veřejnost
11,1
23,5
30,9
34,6
13,6
40,8
23,8
21,8
15
45
25
15
13,7
28,2
40,5
17,6
15,6
43,8
21,9
18,8
10,8
30,8
49,2
9,2
10,9
32,8
25,8
30,5
18
16,4
37,7
27,9
institucemi
15,3
39
24,4
21,3
10,1
36,2
26,1
27,5
„open labs“ (otevřené laboratoře
pro veřejnost)
11,9
52,4
4,8
31
16,9
39
30,5
13,6
letní škola
7,1
36,5
41,2
15,3
vzdělávací pobyt, tábor v přírodě
15,2
28,3
47,8
8,7
jiné
8,1
40,5
32,4
18,9
odborné publikace
přednáška na národní odborné
konferenci
přednáška na mezinárodní odborné
konferenci
tisková konference
35
36
Otázka č. 13 – Na kterou z následujících cílových skupin byla/y
Vaše akce převážně zaměřena/y?
Odpovědi (počty respondentů) přepočítáme na procenta dle jednotlivých
oblastí věd (zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály):
nové
společenské
technologie
vědy
a materiály
hodnoty v %
zdraví
přírodní
vědy
laická veřejnost
13,08
10,76
11,95
8,65
odborná veřejnost
22,05
22,70
20,63
24,62
žáci základních škol
4,36
4,73
2,89
2,07
studenti středních škol
8,97
16,43
7,30
10,15
studenti vyšších
odborných škol
4,62
4,26
4,28
6,02
studenti vysokých škol
19,74
18,56
18,87
21,99
učitelé základních škol
3,85
3,07
5,41
1,13
učitelé středních škol
5,38
7,80
7,17
5,64
3,08
1,54
2,14
2,07
8,46
6,15
12,70
7,89
politická reprezentace
2,56
1,18
3,14
2,26
podnikatelská veřejnost
3,85
2,84
3,52
7,52
učitelé vyšších
odborných škol
vysokoškolští
pedagogové
V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na odbornou veřejnost (22,05 %),
studenty vysokých škol (19,74 %) a laickou veřejnost (13,08 %). Nejméně potom na
politickou reprezentaci (2,56 %), učitele vyšších odborných škol (3,08 %) a učitele
základních škol (3,85 %).
37
V oblasti přírodních věd na odbornou veřejnost (22,7 %), studenty vysokých
škol (18,56 %) a studenty středních škol (16,43 %). Naopak nejméně na politickou
reprezentaci (1,18 %), učitele vyšších odborných škol (1,54 %) a podnikatelskou
veřejnost (2,84 %).
V oblasti společenských věd nejvíce na odbornou veřejnost (20,63 %),
studenty vysokých škol (18,87 %) a vysokoškolské pedagogy (12,7 %). Nejméně na
učitele vyšších odborných škol (2,14 %), žáky základních škol (2,89 %) a politickou
reprezentaci (3,14 %).
V oblasti nových technologií a materiálů nejvíce na odbornou veřejnost
(24,62 %), studenty vysokých škol (21,99 %) a studenty středních škol (10,15 %).
Nejméně na učitele základních škol (1,13 %), žáky základních škol učitele vyšších
odborných škol (obě skupiny shodně 2,07 %) a politickou reprezentaci (2,26 %).
Pokud odpovědi roztřídíme podle cílových skupin, můžeme zjistit, jaký druh
akcí – podle oblastí výzkumu a vývoje – je na ně nejvíce zaměřen. Například na
laickou veřejnost je zaměřeno nejvíce akcí z oblasti společenských věd (33,6 %) a
nejméně z oblasti nových technologií a materiálů (16,3 %). Pro studenty středních
škol je nejvíce akcí z oblasti přírodních věd (48,6 %) a nejméně z oblasti zdraví (12,2
%) atd.
hodnoty v %
zdraví
přírodní společenské
nové
vědy
vědy
technologie
a materiály
laická veřejnost
18
32,2
33,6
16,3
odborná veřejnost
15
33,5
28,6
22,9
18,7
44
25,3
12,1
12,2
48,6
20,3
18,9
15
30
28,3
26,7
studenti vyšších odborných škol
38
15,4
31,3
29,9
23,4
16,7
28,9
47,8
6,7
12,1
37,9
32,8
17,2
učitelé vyšších odborných škol
22,6
24,5
32,1
20,8
vysokoškolští pedagogové
14,5
22,8
44,3
18,4
17,5
17,5
43,9
21,1
14
22,4
26,2
37,4
39
Následující tabulka shrnuje tyto výsledky jako vyhodnocení každé cílové
skupiny a nečastějšího druhu akce dle oblastí.
laická veřejnost
společenské vědy
odborná veřejnost
přírodní vědy
přírodní vědy
přírodní vědy
studenti vyšších odborných škol
přírodní vědy
přírodní vědy
společenské vědy
přírodní vědy
učitelé vyšších odborných škol
společenské vědy
vysokoškolští pedagogové
společenské vědy
společenské vědy
nové technologie a materiály
40
Otázka č. 14 – Který z následujících prostředků popularizace
výsledků výzkumu a vývoje považujete za účinný?
málo
Hodnocení prostředků popularizace
hodně
1
2
3
4
5
49
132
174
135
68
15
39
89
134
307
27
95
189
150
94
12
21
83
127
359
58
140
188
111
42
16
73
159
155
155
70
150
167
101
43
20
71
173
141
143
16
63
140
169
208
31
82
174
163
96
32
140
184
121
42
3
47
126
210
166
článek/rozhovor v populárně-vědeckém
časopise
2
44
137
187
188
odborné publikace
36
74
107
137
242
33
86
129
159
171
konferenci
34
57
101
146
238
17
71
165
174
137
10
65
168
182
111
22
71
180
168
103
41
45
94
156
130
67
27
81
179
146
130
88
118
128
86
50
42
117
181
116
64
81
144
131
80
38
88
111
155
85
34
31
72
161
162
94
tisková konference
37
81
172
141
65
spolupráce s vědeckými institucemi
19
46
118
162
200
26
58
139
155
111
„open labs“ (otevřené laboratoře pro
veřejnost)
33
69
142
137
91
28
90
153
136
79
letní škola
34
88
152
149
69
vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost
40
114
146
118
59
jiné
17
18
28
14
13
42
Počet respondentů převedeme na procentní hodnoty pro jednotlivé metody
(v řádcích). Tím získáme údaje pro všechny známky (od 1 do 5) i průměr celé
metody. Hodnoty jsou uvedeny v následující tabulce a grafu.
hodnoty v %
málo
hodně
Ø
1
2
3
4
5
8,8
23,7
31,2
24,2
12,2
3,1
2,6
6,7
15,2
22,9
52,6
4,2
4,9
17,1
34,1
27
16,9
3,3
2
3,5
13,8
21,1
59,6
4,3
10,8
26
34,9
20,6
7,8
2,9
2,9
13,1
28,5
27,8
27,8
3,6
13,2
28,2
31,5
19
8,1
2,8
3,6
13
31,6
25,7
26,1
3,6
2,7
10,6
23,5
28,4
34,9
3,8
5,7
15
31,9
29,9
17,6
3,4
6,2
27
35,5
23,3
8,1
3
0,5
8,5
22,8
38
30,1
3,9
0,4
7,9
24,6
33,5
33,7
3,9
6
12,4
18
23
40,6
3,8
5,7
14,9
22,3
27,5
29,6
3,6
5,9
9,9
17,5
25,3
41,3
3,9
odborné publikace
konferenci
konferenci
43
3
12,6
29,3
30,9
24,3
3,6
1,9
12,1
31,3
34
20,7
3,6
4
13,1
33,1
30,9
18,9
3,5
přednáška pro podnikatelskou
veřejnost
9,1
19,1
31,7
26,4
13,6
3,2
4,8
14,4
31,8
25,9
23,1
3,5
18,7
25,1
27,2
18,3
10,6
2,8
8,1
22,5
34,8
22,3
12,3
3,1
17,1
30,4
27,6
16,9
8
2,7
18,6
23,5
32,8
18
7,2
2,7
6
13,8
31
31,2
18,1
3,4
tisková konference
7,4
16,5
34,4
28,6
13,1
3,2
3,5
8,4
21,8
30
36,3
3,9
5,3
11,9
28,4
31,9
22,5
3,5
7
14,6
30
29
19,5
3,4
5,7
18,4
31,6
27,9
16,4
3,3
letní škola
6,9
18,3
30,6
30,2
14
3,3
vzdělávací pobyty, tábory pro
veřejnost
8,4
23,9
30,5
24,8
12,4
3,1
jiné
18,9
20
31,1
15,6
14,4
2,9
open labs (otevřené laboratoře pro
veřejnost)
44
Z výsledků je patrno, že nejvyššího průměru – nejvyššího hodnocení dosáhl
pořad v celostátní televizi, a je tedy považován za nejúčinnější prostředek
popularizace (průměr 4,3 bodu). Následuje rozhovor v celostátní televizi (průměr 4,2
bodu), článek/rozhovor v celostátním tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém
časopise, přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými
institucemi (shodně průměr 3,9 bodu).
Nejnižší hodnocení bylo uděleno soutěžím pro veřejnost a spolupráci
s muzeem (shodně průměr 2,7 bodu), rozhovoru v regionálním rozhlase a univerzitě
dětského věku (shodně průměr 2,8 bodu) a pořadu v regionálním rozhlase (průměr
2,9 bodu). Jiné prostředky mají rovněž průměr 2,9 bodu.
45
Otázka č. 15 – Uveďte prosím konkrétní případ účinné metody
popularizace výzkumu a vývoje, se kterou jste se setkal/a
a která Vás zaujala?
Respondenti uvedli příklady účinných metod popularizace. Některé metody se
u různých respondentů shodovaly. Rozmanitost dokládá následující přehled:
1) 2006-2008 projekt ESF ESF RLZ – opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako
základu celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí – název
Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika velkoměsta
– kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky; 2) 2004 – projekt 6. rámcoveho
programu EU FP6 – SCHOOL-FORESIGHT SAS6-CT-2003-508865; 3) 1998–2001 –
projekt TEMPUS AQUA S_JEP 12045-97; 4) 2005–2008 FP6-2002-IST-28025
CALIBRATE (Calibrating eLearning in Europe)
1) Jako účinný se mi jeví kvalitní učitel, který zábavnou formou předává znalosti, odkazuje
na informační zdroje, dovede motivovat, vede zajímavý kroužek, má široký rozhled.
Dovednosti žáky naučí a vyžaduje, aby je zvládli. Pokud vede vlastní web pro komunikaci
se žáky, je to velké plus; 2) Televizní pořady typu PORT
1) Noc vědců + festival vědy (výborná příležitost!); 2) Program partnerských středních škol
1) Film – populárně vědecký o architektuře; 2) Přednáška pro širokou veřejnost v
zahraniční instituci (Louvre)
Akademie mládeže – 41 ročníků
Akce Věda v ulicích
Aktivita hvězdárny Brno – fyzikální pokusy
Aktivity Korespondenčního semináře inspirovaného chemickou tématikou (KSICHTu,
http://ksicht.natur.cuni.cz)
Budování vědeckých ostrovů ve virtuálním světě – second life, Noc vědců, Evropská noc
netopýrů
Celostátní média – Nový kampus: MU
Cyklus "Snídaně s..." – krátké ranní setkání s osobnostmi, které mají co říct
Časopis 21. století
Časopis Průmyslové spektrum
Článek na internetu v sekci vědecko-odborné publikace
Článek v populárně-vědeckém časopise, populárně-vědecké konference s otevřenou
účastí pro širokou veřejnost
46
Články v celostátním tisku
Články v populárně naučných časopisech, tematicky zaměřené akce pro veřejnost
Články v publikacích s impact faktorem
ČT 2 seriál k popularizaci vědy
Čtení poezie, divadlo v angličtině, zvaní umělců, zájmové koncerty
Další vzdělávaní učitelů, Letní škola chemiků Jevíčko, Jarmark PřF UP Olomouc
Den otevřených dveří na University of York – ve vestibulu stánky s různými přístroji, tzv.
Jarmark
Den techniky v Praze (ČVUT, VŠCHT)
Den vědy na VŠE
Den vědy v pražských ulicích
Diskuze v TV
Dlouhodobě jsou to články v časopisech, jako je Vesmír, a pořad Meteor.
Dobře propagované akce typu Věda v ulicích – existující, finančně únosné, podporované
školami. Chtělo by to podporu v televizi (1-2x 5s v hlavním zpravodajství, ČT). Skvělá byla
putovní výstava Fascinace světlem, Praha, 2007, Veletržní palác. Dobrou propagací je
např. přítomnost skvělého Dr. Holého ve spotu pro EU. Jedinečným stánkem vědy a
techniky je Musée de Science – La Vilette, Paris, včetně otevřeného permanentního
diskusního panelu na aktuální i strategická témata.
Dobře připravené informace formou letáku, publikované také na stránkách www
Dokumentární film o Edmundu Huserlovi od profesora Ivana Blechy
E-learningové kurzy
Essaye D. Třeštíka v tisku
Exkurze pro veřejnost
Fakulta strojní – kniha o historii
Firemní motivační soutěže
Funkční referenční výrobní jednotka, pracující na základě nové technologie vybudované
na základě výzkumu a vývoje, produkující výrobky, po kterých je společenská poptávka
47
Fyzika v ulicích (pro děti a mládež – zajímavé pokusy; děti doprovázeli rodiče i prarodiče)
Fyzikální olympiáda
GIS day, seriál v populárně-vědeckém periodiku, pořad v celostátním TV
Hra při dnu otevřených dveří
Chemická Olympiáda, soutěž o cenu firmy Merck, soutěž o cenu firmy Shimadzu
Chemie na hradě
Imited talks 4 public
Informace o studijním oboru a vědecké práci naší katedry formou plakátů umístěných na
střední školy odpovídajícího zaměření
Informativní workshop v Carrer Center University Kiel výuka a informační servis pro
studenty v odborném profesním vzdělávání a poradní servis pro výběr praxí a povolání.
Interaktivní expozice
Interaktivní přednáška
Interaktivní semináře
Interkulturní trendy a interkulturní vztahy v Liberci – mezinárodní konference
Internet – např.web. stránky: bezpečnost potravin
Internship – rezidentura klinických oborů vet. Lékařství
Jarmark fyziky, chemie, matematiky
Jedná se o metody založené na osobní zkušenosti buď s prací samotnou (dny otevřených
dveří v laboratoři apod.) – což zasahuje menší procento lidí, nebo s dobře podanou osobní
zkušeností badatele – rozhovor nebo dobře napsaná popularizační odborná kniha, kde je
poznat osobní zaujetí autora hledáním a poznáním. Tam je dopad širší. Na tématu nebo
vědní oblasti nezáleží. Důležitá je zkušenost objevování a schopnost sdělení krásy a
užitečnosti badatelské práce.
Knížky Fr. Koukolíka o mozku
Komunikace se studenty středních a vysokých škol formou přednášek, diskusí, účasti na
výstavách a akcích typu SOČ
Konference Aeduca
Konference pasivní domy 2008
48
Konference zaměřené pro mladé vědce
Krátké, srozumitelné televizní pořady (veřejnoprávní televize)
Krátký film o činnosti ústavu pro celostátní úroveň
Kurs pro průvodce po církevních památkách organizovaný brněnským biskupstvím na jaře
roku 2006
Kurzy češtiny pro učitele nečeštináře (několikadenní cyklus). Kurz českého jazyka a
jazykové kultury pro techniky. Rétorika a jazyková kultura v praxi (pro veřejné pracovníky).
Kurz tvůrčího psaní. Kurz kritického myšlení (pro pedagogické pracovníky). (Pozn.:
vesměs šlo o několikadenní kurzy, navazující a pravidelně zařazené, např. každou
sobotu.)
Kvalitně připravený populárně-vědecký pořad v TV
Letáky vyráběné CENIA k problematice ochrany prostředí publikace k ochraně zdraví
vydávané SZÚ
Letní škola mediedistických studií organizovaná CMS Praha (AVČR)
Letní škola pro učitele chemie na VŠCHT, semináře pro Pedagogická centra – pro učitele
chemie na G a SŠ
Letní školy pro středoškolské profesory chemie
Měli jsme s kolegou rozhovor na ČT 24 v pořadu "Před půlnocí". Poté jsme měli spoustu
dotazů k našemu výzkumu a mnoho zájemců o naši problematiku.
Měsíc asijské kultury v rámci UP
Meteor – rozhlasové vysílání (dlouhodobě špičkové)
Metodiky na zavedení výsledků výzkumu do praxe
Mezinárodní a národní konference pro odbornou veřejnost
Mezinárodní konference k Janáčkovi Sorbonna-Masarykova univerzita, duben 2008 v
Paříži, říjen 2008 v Brně (pokračování v New Yorku), sborníky referátů z těchto akcí
Mezinárodní konference prevence kriminality města Vsetín
Mezinárodní konference v Brně 2008 "Sport a kvalita života"
Mezinárodní vědecká konference HED 2008
Mezinárodní vědecká konference s veřejně přístupným divadelním představením
Minuta z přírody na ČT1
Muzejní noc
49
Nabídnutí závěrů a výrobků firmě nebo podniku k využívání, spolupráce univerzity a firem
Nábřeží fyziků – otevřená akce pro příchozí, dospělou veřejnost + pozvání škol základních
i středních – přišlo velké množství žáků a studentů a zajímali se o různé věci.
Nápadité prezentace škol (např. kalendář s periodickou tabulkou a logem školy (nebylo to
od UP), experimenty na školách a na náměstí, University všech věků.
Například tématický večer: spojení pořadu v celostátní televizi, přednášek a ukázek v
laboratoři; nebo Unishow, kde se prezentovala regionální VŠ v rámci dne otevřených dveří
zajímavým zábavním programem pro laickou veřejnost
Naše firma připravila ve spolupráci s českou televizí 3 díly o přípravcích, které se v naší
firmě vyvíjejí nebo jsou na trhu (Hyiodine, náplasti, nanovlákna).
Neformální diskuze v hospodě/restauraci. Dopředu bylo dané téma, které bylo inzerované
(web, v miste konání), a kdo chtěl (jak z řad vědců, tak i veřejnosti), ten se zúčastnil.
Témata byla volena tak, aby reagovala na aktuální problémy – např. geneticky
modifikované organizmy, možnost zneužití výzkumu.
Některé akce České hlavy
NTM – edukativní program Enter
Objíždění firem – profesní setkání
Odborné výstavy, exkurze do výrobních podniků a výzkumných ústavů
Oceňuji
týdenní
zpravodaj
"Gate2Biotech",
„[email protected]". Je v češtině.
který
dostávám
e-poštou
Odborně zaměřené večery s občerstvením
Odborný časopis hydraulika a pneumatika
Odborný diskusní pořad v celostátní televizi jako historie.cs
Okna vesmíru dokořán/ Jiří Grygar
On-line chat s žáky Univerzity dětského věku, projekt atraktivní biologie
„Open labs“
Osobní kontakt s osobami, které mají zájem, kazatelská činnost
Ověřovací provozy, s exkurzní činností pro odbornou, pedagogickou veřejnost
Pampaedie
Párty s prezentací výsledků
Patentová činnost
50
z
Pedagogické články v tisku
Pedagogický workshop pořádaný na FEKT VUT v Brně, květen 2007
Planeta věda – 19. 10. 2008 Kvantová kryptografie
Podpora potravin na hmyzím základě – entomofágii na výstavě o životním prostředí 2007 v
Brně na BVV
Pojízdná laboratoř na pláži ve Francii
Popularizace jakýchkoli oborů akcemi typu Hvězdářská noc
Popularizace pro střední školy a nábor studentů do výzkumu
Popularizace výsledků grantu Ministerstva pro místní rozvoj ČR – analýza dopravní
obslužnosti ve zlínském regionu
Popularizační časopis: Geografické rozhledy
Popularizační přednáška o novém zákoníku práce pro Advokátní komoru
Populárně-naučné knihy
Populárně-vědecké výstavy
Populárně-naučné programy (ČT II, BBC, ...); Prezentace výsledků výzkumu na konferenci
AEDUCA (2005, 06, 07) – formou posterů. Mezinárodní konference "Jak podnikat v
příhraničních regionech Jihovýchodní Moravy" a " Vysoká škola jako facilitátor rozvoje
společnosti a regionu" (mimo jiné – jako příklad)
Populární prezentace vlastních výsledků
Pořad "Skoro jasno" na ČT
Pořad CLEVER v televizi
Pořad v celostátní televizi o našem konkrétním projektu
Pořad v na ČT 2 o nanotechnologích
Pořad v TV "Mikrovlnná sklářská pec" a "Mikrovlnné sušení zatopených knih a dokumentů"
Pořad Vstupte ČR Leonardo
Pořádání letních táborů (školy) interdisciplinárně zaměřených
Pořady TV: České hlavy, Port
51
Pořady v rozhlase, popularizace v periodickém tisku, příprava knižních publikací
Práce všech forem s dětmi, vč. exkurzí do vězení, na soud apod.
Předání cen soutěže středoškoláků čerstvým nositelem Nobelovy ceny (Švédsko),
popularizační přednášky absolutních špiček vědy, experimenty na špičkových přístrojích
(např. týden, kdy středoškoláci pracují na malých projektech, ale týkajících se „top“ vědy)
apod.
Prezentace jednoduchých chemických pokusů žáky středních škol na Horním náměstí
v Olomouci
Prezentace na republikových a mezinárodních aktivitách, panelové diskuse
Prezentace na veletrhu
Prezentace přírodovědných experimentů na veřejnosti, pro žáky, studenty
Prezentace v příloze Věda LN
Prezentace výsledků na mezinárodní konferenci, články v impaktovaných časopisech
Prezentace výsledků v celostátní TV, rozhovor v celostátní TV
Prezentace výsledků VaV, která byla součástí odborné výstavy. Prezentace byla
provedena na vysoké technické úrovni. Kvalitně zpracované modely, využívání
multimediální techniky, praktické ukázky a modely, které byly ovládány návštěvníky. Byla
zajištěna vysoká návštěvnost středních škol. (Kde: SRN)
Prezentace výsledků vývoje v oblasti alternativních paliv pro automobilový průmysl
Prohlídka laboratoří studenty středních škol a pracovníky ostatních VŠ a AV ČR
Projekt Badatel – kdy středoškolští studenti navštěvují univerzitu a přímo se podílejí na
vzniku výsledků
Projekt Česká hlava (automatická pozornost médií)
Projekt ENTER v NTM
Projekt Otevřená věda pro studenty středních škol
Přednáška + demonstrační laboratorní předvedení
Přednáška ohledně proteinů
Přednáška pro odborníky-kolegy z jiných oborů, publikace v časopisech, přednáška pro
odborníky z odlišných oblastí zaměření
Přednáška pro širokou laickou veřejnost
52
Přednáškové cykly u příležitosti mezinárodního roku fyziky, zaměřené na aplikace fyziky
do praxe i do jiných oblastí vědecko-výzkumné činnosti
Přednášky odborníků
Přednášky pro žáky a studenty, přednášky pro podnikatelskou
veřejnost
Přednášky v VŠB Košic, s BERG mezinárodní konference: lana, dopravníky, běžná
zařízení – LOADO – kontakty a VŠB Sofia – nosné skříně pro Škoda MB
Předváděcí akce pro veřejnost, studenty
Předvádění porostů rostlin (nových odrůd)
Příběh Pražského hradu – stálá expozice dějin Pražského hradu, která čerpá z
nejnovějších výsledků výzkumu, její součástí je přednáškový cyklus, dětské víkendy a
pravidelné dobře medializované obměny, které 2x za rok vnesou nějakou novinku do
expozice.
Přílohy Lidových novin – články, odborné publikace Slaboproudý obor
Příprava studentů středních škol na celostátní nebo mezinárodní kolo chemické, případně
biologické olympiády
Přírodovědný jarmark
Psaní popularizační knihy
Publikace, které by byly určené laické veřejnosti: např. plánovaný projekt monografie
sestavené z čtenářsky atraktivních ukázek děl nejvýznamnějších moravsko-německých
autorů
Redaktor Křen a jeho pořad v celostátní TV
Regionální média
Rozhovor Marka Ebena v pořadu České televize Na plovárně s odborníkem na výzkum
genů a DNA
Rozhovor s odborníkem (vědcem) v celostátním rozhlase, televizi, deníku
Rozhovor se spoluobčany ohledně závažnosti výsledků měření emisí ze spalovny
nebezpečných odpadů v Rybitví
Rozhovor v TV; Informační pořady v čekárnách u lékaře (LCD monitory)
Rozhovor ve zpravodajském pořadu veřejnoprávní televize
Sborníky článků z věd. konferencí
Science centrum
Scientific American
53
Semináře pořádané PSUP
Seriál vědecko-populárních pořadů České televize "Popularis"
Série vzdělávacích akcí cíleně zaměřených na konkrétní cílovou skupinu
Soustředění pro SŠ studenty
Soutěž o nejlepší foto daného oboru, výpravy za poznáním
Soutěže ÚDiF – úžasné divadlo fyziky, dobře zpracované televizní programy (spíše
zahraniční)
Spolupráce s vědeckou institucí Ústav přístrojové techniky
Středoškolská odborná činnost
Studentská exkurze do mezinárodního vědeckého pracoviště "Cern" (urychlovač částic)
Škola biotechnologie
Školení a vzdělávací kurzy pro veřejnou správu jako prostředek předávání nových
informací a poznatků do správní praxe
Šumná města – pořad TV
Technické pořady v TV
Televizní pořad Okna vesmíru dokořán, rozhlasový pořad Meteor apod.
Televizní zábavný pořad
Terénní práce
Tisková konference u příležitosti zavedení přípravku Hemagel do praxe firmou Wake
Tiskové konference po publikování významné odborné práce
Tvorba populárně-naučných pořadů
Týden vědy a techniky pořádaný AV ČR zahrnující Den otevřených dveří, Věda v ulicích
pořádaná Českou hlavou, výstavy Fusion Expo 2007 (UFP AV ČR & FJFI ČVUT) a
Fascinace světlem 2007 (ÚFP & FZÚ AV ČR), překlad anglické knížky Fuze – energie
vesmíru, knížka Řízená termojaderná syntéza pro každého
Univerzita dětského věku
Univerzita třetího věku
54
Uvedení univerzity (spolupráce s univerzitou) a uvedení nového léku na trh
V našem podniku jsme provedli pro studenty na brigádě společné prezentace jejich
výsledků a seznámili je s našimi výsledky. Takto vedené praxe byly velmi dobře přijaty jak
studenty, tak jejich pedagogy.
V regionálním tisku pro tišnovskou oblast ("Tišnovsko") uveřejněný, obecněji laděný článek
o významu archeologických nálezů podnítil náhodné nálezce k odevzdání vlastních
archeologických nálezů, na jejichž základě mohlo být identifikováno zatím zcela neznámé
slovanské hradiště.
Věda a technika na www.idnes.cz
Vědecké přílohy celostátních novin
Vědecko-populární kniha
Veletrh Gaudeamus v Brně
Veletrh pro žáky SŠ
Veřejná přednáška s odborníkem, a to buď přímo nebo prostřednictvím mediíí (nejlépe
rozhlasu)
Většina článků v Scientific American, některé v La Recherche či Vesmíru
Viz http:www.upol.cz/projects/souteze-up/prirodovedne-souteze/
Vydání historického atlasu Česko Ottovým nakladatelstvím a ohlasy na vydání
Vyhlašování Nobelovy ceny
Výroční zpráva PFUP
Výsledky výzkumu TU Liberec v celostátní TV
Výstava "Fascinace světlem" – 2008, Návštěva technického parku v Manchestru, Velká
Britanie
Výstava fotografií pořízených el. mikroskopem
Výstava Praha, název asi "Světlo" ve veletržním paláci
Výuka na VŠ, kursy v rámci ESF nebo OP, přednášky pro odbornou veřejnost
Výzkum nanomateriálů na FS TUL v Liberci v celostátních TV
Vzdělávací a výukové programy Vlastivědného muzea v Olomouci
Vzdělávací kurzy pro středoškolské učitele; Zájmové kroužky pro studenty středních škol;
Zapojování vysokoškolských studentů do výzkumné činnosti
55
Vzhledem k tomu, že v našem VÚ se zabýváme zdravou a bezpečnou výživou, považuji
za vhodné uveřejňování výsledků kontrol (získaných na základě analýz odborných
laboratoří¨) řady potravin, ale i jiných výrobků v příloze iDnes.
Weblogy, interaktivní výměna informací o dané problematice
Webové stránky Švýcarského ústavu bioinformatiky (Ženeva)
Workshop pro pracovníky VŠ a organizací
WWW presentace vývoje člověka
Zatím největší ohlas mezi podnikatelskou veřejností měl článek o výsledcích našeho
výzkumu uveřejněný v populárně odborném časopise pro mládež
Zprávy v tisku
56
Závěr
Cílem tohoto dotazníku bylo prozkoumat a zhodnotit stav popularizace na
vysokých školách a ve vědecko-výzkumných organizacích v České republice
prostřednictvím názorů a informací jejich pracovníků. Dotazník byl adresován 3893
vybraným
osobám
(zástupcům
těchto
organizací)
–
vědecko-výzkumným
pracovníkům, a tedy osobám plně erudovaným a kompetentním vyjadřovat se k dané
problematice. Čtyři měsíce časového prostoru pro průběh výzkumu byly rovněž
dostatečné i pro časově velmi vytížené osoby.
Dotazník vyplnilo 689 respondentů z 89 institucí, výsledky je tedy možno
považovat za reprezentativní a vypovídající o současné situaci na poli popularizace.
Velká většina respondentů (79,6 %) byla z řad pracovníků vysokých škol a univerzit,
18,3 % z výzkumných institucí, 2,1 % z profesních organizací. Velká většina těchto
respondentů (78,5 %) se do popularizace zapojila (buď osobně, nebo prostřednictvím
svého pracoviště) a drtivá většina (94,1 %) si myslí, že popularizace jejich práce je
důležitá.
Výsledky dotazníku potvrdily předpoklad, že kvalita popularizace (dle názorů
respondentů) v jednotlivých institucích je nadprůměrná (61 % zástupců institucí), a
pouze malá část respondentů (5,4 %) si myslí, že kvalita popularizace je nízká. Hůře
je na tom množství prostředků vynakládaných na popularizaci. S jejich výší je
spokojeno pouze 31,9 % respondentů, 32,7 % si naopak myslí, že množství těchto
prostředků je nedostatečné.
Pozitivní informací je fakt o existenci oddělení či útvaru zabývajícím se
popularizací na jednotlivých institucích. Ve 29,3 % institucích takové oddělení
existuje a to buď jako samostatné oddělení, nebo jako součást oddělení jiného.
Dotazník se zaměřil i na prostředky, které jsou k popularizaci nejvíce
využívány. Patří mezi ně odborné publikace (téměř 80 % respondentů), přednáška
na národní odborné konferenci (75,9 % respondentů) a přednáška na mezinárodní
odborné konferenci (74,1 % respondentů). Nejméně využívané jsou na druhé straně
prostředky univerzity dětského věku (8,3 % respondentů), soutěže pro veřejnost (9,5
%), vzdělávací pobyty, tábory pro veřejnost (9,8 %) a pořady v regionálním rozhlase
(10,9 %).
57
Druhá část dotazníku byla zaměřena na průzkum popularizace ve vztahu
k jednotlivým oblastem výzkumu – oblasti zdraví, přírodních věd, společenských věd
a nových technologií a materiálů. V této souvislosti byly monitorovány jednotlivé
metody popularizace v těchto oblastech – nejvíce a nejméně využívané metody a
prostředky a jejich účinnost. Za nejvíce účinný prostředek je považován pořad
v celostátní televizi (4,3 bodu z 5 možných) a rozhovor v celostátní televizi (4,2
bodu), za nejméně účinný spolupráce s muzeem a soutěže pro veřejnost (2,7 bodu).
Zkoumány byly rovněž vztahy mezi jednotlivými oblastmi a jejich zaměření na cílové
skupiny, mezi kterými byly popularizační akce pořádány. Z těchto výsledků vyplývá,
že ve všech čtyřech vědních oblastech byly akce nejvíce zaměřeny na odbornou
veřejnost a studenty vysokých škol, nejméně na politickou reprezentaci, učitele
vyšších odborných škol a žáky základních škol. Vyhodnoceny byly i nejčastější
popularizační
akce
ve
vztahu
k jednotlivým
cílovým
skupinám
(např.
pro
podnikatelskou veřejnost jsou nejčastěji organizovány akce z oblasti nových
technologií a materiálů a nejméně z oblasti zdraví, pro učitele základních škol nejvíce
z oblasti společenských věd a nejméně z oblasti nových technologií a materiálů
apod.). Součástí dotazníku byla i možnost uvést konkrétní případy popularizačních
akcí, které respondenty zaujaly nebo které sami pořádali.
Prostřednictvím těchto otázek byla získána cenná data vypovídající o orientaci
a dopadu jednotlivých metod, která budou kvalitním prostředkem ke srovnání situace
v České republice a zahraničí. Na jejich základě rovněž bude možné navrhnout nové
metody, které budou moci přispět k rozvoji české popularizace vědy a tím i české
vědy jako celku.
Děkujeme všem respondentům, kteří se do výzkumu zapojili.
58
DOTAZNÍK
59
60
61
62
63
64
Analýza oblasti popularizace v zahraničí
Primárním cílem dotazníku bylo monitorovat stav popularizace vědy na
vysokých školách a vědecko-výzkumných institucích v zahraničí. Cíleně kladenými
otázkami byly zjišťovány metody a přístupy k popularizaci, názory jednotlivých
pracovníků na stav popularizace v jejich instituci i na popularizaci jako celek.
Dotazník pro zahraniční subjekty byl umístěn na webové stránky projektu
www.metpopuli.cz, pod adresu http://www.metpopuli.cz/dotaznik-en.php. Záložka
odkazující na dotazník byla umístěna na dobře identifikovatelné místo v hlavní
navigaci anglické verze stránek projektu.
65
Po její aktivaci se otevřelo nové okno s průvodním dopisem popisujícím
projekt i cíl dotazníku.
Potvrzením tlačítka POKRAČOVAT byl zobrazen samotný dotazník (jeho
webová verze tvoří přílohu tohoto dokumentu).
Výzkum byl zahájen 26. 9. 2008 a ukončen 9. 1. 2009. V uvedeném období
dotazník úspěšně vyplnilo a výsledky uložilo 33 osob ze 30 institucí. Ne všichni
respondenti odpověděli na všechny otázky, protože některé otázky byly nepovinné a
na některé nemuseli odpověď znát – proto se také počet vyplněných odpovědí u
každé otázky liší.
66
Otázka č. 1 – Please fill in your first name and surname (optional)
V zájmu bezpečnosti osobních údajů i možné větší návratnosti dotazníků od
jednotlivých respondentů byla tato otázka označena za nepovinnou. I přesto otázku
zodpovědělo 69,7 % z celkového počtu osob a dotazníky bylo možno konkrétněji
identifikovat.
Otázka č. 2 – Name of institution
Otázku vyplnilo 94 % respondentů. Výsledky dokládají, že dotazník vyplnili
zástupci 30 institucí, jejichž výčet uvádí následující tabulka:
Helsinki University of Technology, Finland
University of Belgrade, Serbia Faculty of Technology & metallurgy
Western regional research center U.S. Department of agriculture
CSIRO (Commonwealth scientific and industrial research
organisation)
University of Ljubljana, Fac. of chemistry & chem. tech.
Hungarian Chemical Society
Technische univ. Braunichweig
Wroclaw University of Technology
Göch
Technical University of Berlin
INRETS
IRIT
University of Gloucestershire, UK
Cemagref
67
University of Gloucestershire
University of Dundee
Universiteit Hasselt
Institut fuer Realienkunde, Oesterreichische Akademie der
Wissenschaften
University of Antwerp
Université Libdre de Bruxelles
B.USOC
Salzburg Research
University of Liege
Froschungsstelle für Gebirgsforschung: Mensch und Umvwelt der
ÖAW
FH OÖ Management GmbH
Austrian Institute for International Affairs
JOANNEUM RESEARCH Forschungsgesellschaft mbH
Austrian Academy of Sciences & Institute of Egyptology Univ. Vienna
Austrian Institute for International Affairs (oiip)
Institut of Plastics Processing, University of Leoben
68
Otázka č. 3 – Type of organization
60,0%
college or university
17
54,80 %
research institution
13
41,90 %
professional organization
1
3,30 %
54,8%
41,9%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
3,3%
10,0%
0,0%
College or university Research institution
Professional
organization
Na vysoké škole nebo univerzitě pracuje 54,8 % respondentů, 41,9 % ve
výzkumné instituci a 3,3 % v profesní organizaci.
69
Otázka č. 4 – In your opinion, of what quality level is the
popularization of RTD at your institution?
45,0%
37,5%
40,0%
40,6%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
10,0%
5,0%
0,0%
12,5%
9,4%
15,0%
0,0%
1
2
3
4
5
Odpovědi respondentů se ve většině případů pohybují při středních hodnotách
3 a 4. Názory na kvalitativní úroveň popularizace v jednotlivých institucích jsou tedy
nadprůměrně příznivé. Pokud sečteme první dva stupně (kvalitativní úroveň
popularizace 1 a 2) a poslední dva stupně (4 a 5), získáme následující výsledek:
15%
Vyšší kvalita
Nižší kvalita
85%
Na těchto hodnotách je ještě více zřejmá převaha názorů na vyšší kvalitativní úroveň.
70
Otázka č. 5 – In your opinion, does your institution invest enough in
popularizing RTD?
yes
16
50 %
no
13
40,60 %
i do not know
3
9,40 %
9,4%
50,0%
40,6%
Yes
No
I do not know
Z odpovědí je patrno, že plná polovina respondentů si myslí, že jejich instituce
vkládá dostatečné množství finančních prostředků do popularizace. Na druhou stranu
je více než 40 % opačného názoru.
Nicméně tato otázka byla zařazena do dotazníku jako přísně subjektivní – aby
vyjádřila soukromé postoje jednotlivých respondentů. Nelze totiž nijak definovat, jaké
množství prostředků je dostatečné a jaký by měl být standard. Tyto konkrétní názory
lze proto hodnotit pouze jako přidanou hodnotu dotazníku, která dokládá, že jednotný
názor neexistuje a názory se u respondentů liší.
71
Otázka č. 6 – Does your institution have a department specializing
in popularization of the findings of research and development?
yes, a special department
yes, as a part of another department
no, but we plan to have one
no, and we do not plan to have one
i do not know
6,2%
8
25 %
10
31,20 %
1
3,10 %
11
34,50 %
2
6,20 %
25,0%
34,5%
Yes, a special department
31,2%
3,1%
Yes, as a part of another
department
No, but we plan to have one
No, and we do not plan to
have one
I do not know
Pokud výsledky sloučíme do dvou relevantních částí pro kladné a záporné
odpovědi, získáme hodnoty 56 % pro odpovědi „ano, jako samostatné oddělení“ a
„ano, jako součást jiného oddělení“ a 38 % pro odpovědi „ne, ale máme je v plánu
zřídit“ a „ne a ani jej neplánujeme“. Odpověď „nevím“ tvoří 6 % odpovědí. Tyto
72
odpovědi zahrnují možnost, že instituce oddělení pro popularizaci nemá, ale také
možnost, že oddělení má, ale respondenta jeho činnost buď nezajímá, nebo je
činnost tak nevýrazná, že ji respondent nezaznamenal.
6%
Oddělení existuje
38%
56%
73
Nevím
Otázka č. 7 – If so, could you please enter its name and/or contact?
Tuto otázku vyplňovali zpravidla ti respondenti, kteří v otázce č. 6 odpověděli
kladně. Odpovědi můžeme rozdělit do tří kategorií:
a) při instituci funguje oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení
jiného), které se popularizací zabývá,
b) popularizaci na instituci má na starosti jedna konkrétní osoba,
c) popularizace je realizována pomocí konkrétního projektu.
Odpovědi jsou uvedeny v následující tabulce:
Austrian Academy, Public Relation Office Univ. of Vienna, online Zeitung
Public Relations / Congressw Management [email protected]
FH OÖ F&E GmbH C/O Mr. Johann Kastner, Franz-Fritsch-Str. 11 4600 Wels
Austria Tel: +43 7242 44808-40
We are completely orientated to RTD.
Department of Research, Université libred de Bruxelles, Ralitza Soultanova
Teach Transfer UHasselt: [email protected]
The name of the p rogramme is "Revaling Research". It is run by myself and I
started in this position in August 2008. You can view my current website here.
http://www.dundee.ac.uk/genericskills/outreach/
Mr. J. B. Montalescot
Communication and public relation
ZEK Zentraleinrichtung Kooperation http://www2.tu-berlin.de/zek/
Rzecznik Prasowy Politechniki
Press office of the university
Business development and commercialisation
Technology Transfer Office WRRC - USDA 800 Buchanan Albany, CA 94710
U.S.A.
Dean´s office, FTM
74
Otázka č. 8 – What instruments to popularize the findings of
research and development does your institution employ?
interview on a regional TV
50 %
interview on a national TV
53,10 %
program on a regional TV
6,20 %
program on a national TV
9,40 %
interview on a regional radio
43,80 %
interview on a national radio
50 %
program on a regional radio
3,10 %
program on a national radio
0%
own website on the Internet
78,10 %
article/interview on the Internet
59,40 %
article/interview in a regional newspaper
59,40 %
article/interview in a national newspaper
56,20 %
article/interview in a popular-science magazine
56,20 %
article/interview in a professional journal
68,80 %
professional publication
75 %
lecture at a national professional conference
75 %
lecture at an international professional conference
75 %
lecture for pupils and students
68,80 %
lecture for teachers
40,60 %
lecture for general public
46,90 %
75
16
17
2
3
14
16
1
0
25
19
19
18
18
22
24
24
24
22
13
15
lecture for entrepreneurs
21,90 %
open house
43,80 %
university of child age
12,50 %
university of third age
12,50 %
knowledge competition for the public
15,60 %
co-operation with a museum
21,90 %
presentation at an exhibition/fair
43,80 %
press conference
40,60 %
festival (e.g. Researchers’ Night)
43,80 %
open labs (laboratories open for the public)
40,60 %
hobby clubs, courses
3,10 %
summer schools
40,60 %
study programs, camps for the general public
3,10 %
exchanging the RTD findings with other scientific and research
institutions
40,60 %
other - enter which
3,10 %
7
14
4
4
5
7
14
13
14
13
1
13
1
13
1
Z výsledků vyplývá, že nejvyužívanějšími prostředky jsou vlastní webová stránka na
internetu (78,1 %), odborné publikace, přednáška na národní odborné konferenci a
přednáška na mezinárodní odborné konferenci (shodně 75 % respondentů),
článek/rozhovor v odborném časopise a přednáška pro žáky a studenty (shodně 68,8
%).
Nejméně využívané jsou na druhé straně prostředky pořad v celostátním
rozhlase (0 %), pořad v regionálním rozhlase, zájmové kroužky, kurzy a vzdělávací
pobyty–tábory pro veřejnost (shodně 3,1 %) a pořad v regionální televizi (6,2 %).
76
Jeden respondent (3,1 %) uvedl jiné – další prostředky, které jsou využívány
v jejich instituci:
What instruments to popularize the findings of research
and development does your institution employ?
Video production, teaching tool production, web-GIS,
leaflets, blogs
77
Otázka č. 9 – Have you personally or your workplace participated in
popularizing the findings of research and development?
yes
27
84,40%
no
5
15,60%
15,6%
Yes
No
84,4%
Velká většina respondentů (84,4 %) se buď z vlastní iniciativy nebo
prostřednictvím svého pracoviště do popularizace zapojila. Tyto odpovědi jsou plně
kompatibilní s následují otázkou – zda je popularizace VaV důležitá.
78
Otázka č. 10 – Do you think that popularization of your work is
important?
yes, very important
22
68,80 %
yes, partly important
9
28,10 %
no, good results find their own way
0
0%
i do not know, I have not been
thinking about this
1
3,10 %
Yes, very important
Yes, partly important
0,0%
No, good results find their
own way
3,1%
I do not know, I have not been
thinking about this
28,1%
68,8%
Většina respondentů je přesvědčena, že popularizace jejich práce je důležitá,
myslí si to 96,9 % respondentů. Odpovědi reflektují předcházející otázku – zda se
respondenti osobně nebo prostřednictvím svého pracoviště zapojili do popularizace.
79
Otázka č. 11 – Which area of research and development do you or
your workplace specialize in?
health
3
11,10 %
natural sciences
10
37 %
social sciences
15
55,60 %
new technologies and materials
16
59,30 %
11,1%
59,3%
37,0%
Health
55,6%
Natural sciences
Social sciences
New technologies and
materials
Největší zastoupení respondentů je z oblasti nových technologií a materiálů
(59,3 % respondentů), následují společenské vědy (55,6 %), přírodní vědy (37 %
respondentů) a zdraví (11,1 %).
80
Otázka č. 12 – Which of the following instruments helping to
popularize the findings of research and development do you use?
rozdělení na jednotlivé
oblasti/prostředek
popularizace
interview on a regional
TV
interview on a national
TV
program on a regional
TV
program on a national
TV
program on a regional
radio
program on a national
radio
radio
radio
own website
article/interview on the
Internet
article/interview in a
regional newspaper
national newspaper
popular-science
magazine
arcticle/interview in a
professional magazine
professional
publications
lecture at a national
professional conference
lecture at an
international
lecture for pupils and
students
health
natural
sciences
social
sciences
new
technologies
and materials
0
6
6
5
0
5
6
7
1
2
3
1
0
1
0
0
0
2
4
3
0
3
3
3
1
6
7
7
1
7
8
8
2
8
10
13
2
4
9
10
1
7
7
7
2
8
12
8
3
9
8
10
2
12
11
12
1
12
9
10
3
16
10
13
4
15
10
12
1
9
5
10
81
0
7
5
4
0
10
4
3
0
4
2
2
doors open day
2
8
8
7
1
2
3
1
1
3
1
0
0
3
3
1
0
8
4
2
1
7
5
9
1
5
3
4
2
10
7
8
3
11
6
8
1
6
2
5
0
1
0
0
summer schools
2
6
5
4
study programs, camps
for the general public
0
2
2
1
other
0
3
2
1
lecture for general
public
lecture for
entrepreneurs
knowledge competition
for the public
co-operation with
museum
presentation at an
exhibition/fair
press conference
cooperation with
scientific institutions
festival (e.g.
Researchers’ Night...)
„open labs“
(laboratories open for
the public)
82
Prostřednictvím odpovědí jsme získali počty respondentů – pracovníků ve výzkumu a
vývoji, kteří využili různých uvedených metod popularizace. Každý respondent mohl
vyplnil libovolný počet prostředků – dle využití. Bylo tedy možné v dotazníku vyplnil
jednu, ale i všechny metody.
Odpovědi respondentů nejprve roztřídíme podle oblastí výzkumu a vývoje –
tedy na oblast zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a
materiály – a vyjádříme pomocí procentních hodnot ve vztahu k dané oblasti:
V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností přednášek na
mezinárodních odborných konferencích (10,53 % respondentů), článků/rozhovorů
v populárně vědeckém časopise, přednášek na národní odborné konferenci a
festivalů (shodně 7,9 % respondentů). Naopak nejméně využívají prostředků
rozhovoru v regionální televizi, rozhovoru v celostátní televizi, pořadu v celostátní
televizi, pořadu v regionálním rozhlase, programu v celostátním rozhlase, přednášek
pro pedagogy, přednášek pro širokou veřejnost, přednášek pro podnikatelskou
veřejnost, soutěží pro veřejnost, spolupráce s muzeem, zájmových kroužků a kurzů,
vzdělávacích pobytů a táborů pro veřejnost (shodně 0 %). Jiných prostředků
nepoužívá žádný z respondentů.
V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky přednáška na
národní odborné konferenci (7,02 %), přednáška na mezinárodní odborné konferenci
(6,58 %), článek/rozhovor v profesním časopise a odborné publikace (shodně 5,26
%). Mezi nejméně využívané formy byly zařazeny programy v celostátní televizi a
zájmové kroužky a kurzy (shodně 0,44 %), pořad v regionální televizi, pořad
v regionálním rozhlase, univerzita dětského věku a vzdělávací pobyty a tábory pro
veřejnost (shodně 0,88 %). 1,32 % respondentů využívá jiné prostředky.
Ve
společenských
vědách
patří
k nejfrekventovanějším
metodám
článek/rozhovor v celostátním tisku (6,32 %), článek/rozhovor v profesním časopise
(5,79 %), vlastní webová stránka, přednáška na národní odborné konferenci a
přednáška na mezinárodní odborné konferenci (shodně 5,26 %). K nejméně
frekventovaným patří program v celostátní televizi (0 %), univerzita třetího věku (0,53
83
%), přednáška pro podnikatelskou veřejnost, open labs a vzdělávací pobyty a tábory
pro veřejnost (shodně 1,05 %). 1,05 % využívá jiné prostředky.
V oblasti nové technologie a materiály se nejlépe umístily vlastní webové
stránky a přednášky na národní odborné konferenci (shodně 6,53 %), následují
článek/rozhovor v profesním časopise a přednášky na mezinárodní odborné
konferenci (shodně 6,03 %). Nejméně jsou využívány prostředky programu
v celostátní televizi a univerzity třetího věku (shodně 0 %), programu v regionální
televizi, univerzity dětského věku a soutěže pro veřejnost (shodně 0,5 %). Jiné
prostředky využívá 0,5 % respondentů.
Následující tabulka a graf třídí výsledky dle jednotlivých metod. Z nich je
patrno jejich využití v jednotlivých oborech. Například rozhovor v celostátní televizi je
nejvíce využíván v nových technologiích a materiálech a nejméně ve zdraví;
přednášky pro učitele nejvíce v přírodních vědách a nejméně ve zdraví atd.
health
natural
sciences
social
sciences
new
technologies
and
materials
0
35,3
35,3
29,4
0
27,8
33,3
38,9
14,3
28,6
42,9
14,3
0
100
0
0
0
22,2
44,4
33,3
0
33,3
33,3
33,3
4,8
28,6
33,3
33,3
4,2
29,2
33,3
33,3
6,1
24,2
30,3
39,4
8
16
36
40
hodnoty v %
radio
radio
own website
article/interview on the
Internet
84
regional newspaper
national newspaper
popular-science magazine
arcticle/interview in a
professional magazine
4,5
31,8
31,8
31,8
6,7
26,7
40
26,7
10
30
26,7
33,3
5,4
32,4
29,7
32,4
3,1
37,5
28,1
31,2
7,1
38,1
23,8
31
9,8
36,6
24,4
29,3
4
36
20
40
0
43,8
31,2
25
0
58,8
23,5
17,6
0
50
25
25
doors open day
8
32
32
28
14,3
28,6
42,9
14,3
20
60
20
0
knowledge competition for
the public
0
42,9
42,9
14,3
co-operation with museum
0
57,1
28,6
14,3
presentation at an
exhibition/fair
4,5
31,8
22,7
40,9
press conference
7,7
38,5
23,1
30,8
7,4
37
25,9
29,6
10,7
39,3
21,4
28,6
7,1
42,9
14,3
35,7
0
100
0
0
Professional publications
lecture at a national
lecture at an international
lecture for pupils and
students
cooperation with scientific
institutions
festival (e.g. Researchers’
Night...)
open labs (laboratories
open for the public)
85
11,8
35,3
29,4
23,5
study programs, camps for
the general public
0
40
40
20
other
0
50
33,3
16,7
summer schools
86
Otázka č. 13 – Which of the following target groups were your
events focused mainly on?
Odpovědi (počty respondentů) přepočítáme na procenta dle jednotlivých
oblastí věd (zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály):
humanities
innovative
technologies
and materials
hodnoty v %
health
natural
sciences
general public
17,24
14,47
21,82
15,07
expert public
13,33
13,16
16,36
16,44
3,45
5,26
1,82
1,37
10,34
11,84
7,27
10,96
6,9
9,21
1,82
5,48
3,45
5,26
9,09
8,22
3,45
6,58
1,82
1,37
10,34
11,84
9,09
9,59
10,34
6,58
9,09
8,22
college tutors
3,45
2,63
1,82
1,37
Politicians
10,34
7,89
10,91
10,96
6,9
5,26
9,09
10,96
elementary
school pupils
high school
students
students of
higher
professional
schools
college students
elementary
school teachers
high school
teachers
teachers of
higher
professional
schools
entrepreneurs
V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na laickou veřejnost (17,24 %) a
odbornou veřejnost (13,33 %). Nejméně potom na žáky základních škol, studenty
vysokých škol, učitele základních škol a vysokoškolské pedagogy (shodně 3,45 %).
87
V oblasti přírodních věd na laickou veřejnost (14,47 %), odbornou veřejnost
(13,16 %) a studenty středních škol a učitele středních škol (shodně 11,84 %).
Naopak nejméně na vysokoškolské pedagogy (2,63 %), žáky základních škol,
studenty vysokých škol a podnikatelskou veřejnost (shodně 5,26 %).
V oblasti společenských věd nejvíce na laickou veřejnost (21,82 %),
odbornou veřejnost (16,36 %) a politickou reprezentaci (10,91 %). Nejméně na žáky
základních škol, studenty vyšších odborných škol, učitele základních škol a
vysokoškolské pedagogy (shodně 1,82 %).
(16,44 %), laickou veřejnost (5,07 %), studenty středních škol, politickou reprezentaci
a podnikatelskou veřejnost (shodně 10,96 %). Nejméně na žáky základních škol,
učitele základních škol a vysokoškolské pedagogy (shodně 1,37 %).
Pokud odpovědi roztřídíme podle cílových skupin, můžeme zjistit, jaký druh
akcí podle oblastí výzkumu a vývoje je na ně nejvíce zaměřen. Například na laickou
veřejnost je zaměřeno nejvíce akcí z oblasti společenských věd (30,8 %) a nejméně
z oblasti zdraví (12,8 %). Pro studenty středních škol je nejvíce akcí z oblasti
přírodních věd (37,5 %) a nejméně z oblasti zdraví (12,5 %) atd.
health
natural
sciences
humanities
innovative
technologies
and materials
general public
12,8
28,2
30,8
28,2
expert public
11,4
28,6
25,7
34,3
14,3
57,1
14,3
14,3
12,5
37,5
16,7
33,3
14,3
50
7,1
28,6
6,2
25
31,2
37,5
hodnoty v %
elementary school
pupils
high school
students
students of higher
professional
schools
college students
88
elementary school
teachers
high school
teachers
teachers of higher
professional
schools
12,5
62,5
12,5
12,5
12,5
37,5
20,8
29,2
15,8
26,3
26,3
31,6
college tutors
20
40
20
20
politicians
13
26,1
26,1
34,8
10,5
21,1
26,3
42,1
entrepreneurs
Následující tabulka shrnuje tyto výsledky jako vyhodnocení každé cílové
skupiny a nečastějšího druhu akce dle oblastí.
89
general public
humanities
expert public
natural sciences
elementary
school pupi...
high school
students
students of
higher pro...
college
students
elementary
school teac...
high school
teachers
teachers of
higher pro...
college tutors
politicians
entrepreneurs
natural sciences
natural sciences
natural sciences
innovative
technologies and
materials
natural sciences
natural sciences
natural
sciences/humanities
natural sciences
natural
sciences/humanities
innovative
technologies and
materials
90
Otázka č.14 – Which of the following instruments helping to
popularize the findings of research and development do you
consider effective?
low
hodnocení prostředků popularizace
high
1
2
3
4
5
0
4
6
7
4
0
2
3
6
11
0
2
3
5
7
0
2
0
4
11
1
3
8
4
3
1
3
2
7
5
0
5
8
5
2
1
2
6
7
7
own website
0
0
10
8
6
1
3
6
10
2
article/interview in a regional newspaper
1
4
9
9
3
article/interview in a national newspaper
1
1
7
9
9
0
2
8
6
8
0
7
3
8
5
0
10
6
5
6
2
8
5
7
4
0
12
3
4
6
0
5
7
6
2
article/interview in a popular-science
magazine
arcticle/interview in professional
magazine
professional publications
lecture at a national professional
conference
lecture at an international professional
conference
91
0
6
4
11
2
1
2
6
14
1
2
3
7
5
2
doors open day
1
3
9
7
2
4
4
6
3
2
3
6
5
1
1
knowledge competition for the public
2
6
6
3
1
1
2
9
7
2
1
1
5
10
4
press conference
1
2
5
4
7
cooperation with scientific institutions
0
3
4
7
9
festival (e.g. Researchers’ Night...)
0
5
6
4
7
open labs (laboratories open for the
public)
0
4
7
7
3
3
5
5
2
1
summer schools
1
4
4
8
3
study programs, camps for the general
public
1
5
7
3
1
other
1
0
2
0
1
Počet respondentů převedeme na procentní hodnoty pro jednotlivé metody (v
řádcích). Tím získáme údaje pro všechny známky (od 1 do 5) i průměr celé metody.
Hodnoty jsou uvedeny v následující tabulce a grafu.
92
hodnoty v %
low
high
1
2
3
4
5
Ø
0
19
28,6
33,3
19
3,5
0
9,1
13,6
27,3
50
4,2
0
11,8
17,6
29,4
41,2
4
0
11,8
0
23,5
64,7
4,4
5,3
15,8
42,1
21,1
15,8
3,3
5,6
16,7
11,1
38,9
27,8
3,7
0
25
40
25
10
3,2
4,3
8,7
26,1
30,4
30,4
3,7
0
0
41,7
33,3
25
3,8
4,5
13,6
27,3
45,5
9,1
3,4
3,8
15,4
34,6
34,6
11,5
3,3
3,7
3,7
25,9
33,3
33,3
3,9
0
8,3
33,3
25
33,3
3,8
0
30,4
13
34,8
21,7
3,5
0
37
22,2
18,5
22,2
3,3
7,7
30,8
19,2
26,9
15,4
3,1
0
48
12
16
24
3,2
0
25
35
30
10
3,2
0
26,1
17,4
47,8
8,7
3,4
4,2
8,3
25
58,3
4,2
3,5
own website
article/interview in a regional
newspaper
article/interview in a national
newspaper
article/interview in a popularscience magazine
arcticle/interview in professional
magazine
professional publications
lecture at a national professional
conference
lecture at an international
93
10,5
15,8
36,8
26,3
10,5
3,1
doors open day
4,5
13,6
40,9
31,8
9,1
3,3
21,1
21,1
31,6
15,8
10,5
2,7
18,8
37,5
31,2
6,2
6,2
2,4
knowledge competition for the
public
11,1
33,3
33,3
16,7
5,6
2,7
4,8
9,5
42,9
33,3
9,5
3,3
4,8
4,8
23,8
47,6
19
3,7
press conference
5
15
25
20
35
3,6
cooperation with scientific
institutions
0
13
17,4
30,4
39,1
4
festival (e.g. Researchers’ Night...)
0
19
28,6
19
33,3
3,7
open labs (laboratories open for
the public)
0
19
33,3
33,3
14,3
3,4
18,8
31,2
31,2
12,5
6,2
2,6
5
20
20
40
15
3,4
study programs, camps for the
general public
5,9
29,4
41,2
17,6
5,9
2,9
Other
25
0
50
0
25
3
summer schools
94
Z výsledků je patrno, že nejvyšší průměr – nejvyšší hodnocení získal pořad
v celostátní televizi (průměr 4,4 bodu), a je tedy považován za nejúčinnější
prostředek popularizace. Následuje rozhovor v celostátní televizi (průměr 4,2 bodu),
pořad v regionální televizi a spolupráce s vědeckými institucemi (shodně průměr 4
body).
Nejnižší hodnocení bylo uděleno univerzitě třetího věku (průměr 2,4 bodu),
zájmovým kroužků a kurzům (průměr 2,6 bodu) a univerzitě dětského věku se
soutěžemi pro veřejnost (shodně průměr 2,7 bodu). Jiné prostředky mají rovněž
průměr 3 body.
95
Otázka č. 15 – Please enter a concrete example of an effective
method of popularizing research and development which you have
encountered and seemed interesting to you
Respondenti uvedli příklady efektivních metod popularizace, z nichž se
některé shodovaly. Rozmanitost dokládá následující přehled:
GALPIS-Web (www.galpis.at)
Day of the stars in the PASS (pard d´aventures ascientifiques,
Frameries), on a cloudless night, presentation of shooting stars, several
planets and two passages of the ISS (International space station)
The creation of a spin-off for the marketing of products coming from RTD.
Night of research at the University, to be present in national medias, have
a high estimated personalities in our center who presents our results
throught their personalities (ig. becoming ministers, european
commisiiaires etc...)
University of child age (Gender differences in toys and toy commercials)
A European summerschool we did on my research area.
Effective were interviews with the online newspaper of my university
which appeared agterwards in several national newspapers what spared
me lobbying there.
National TV, newspapers, open labs...
Interview on national television in a program dedicated to a special topic
seem to be somewhat effective (interviews in news programs seem to be
less effective since they are so short – only a few sentences (often only
one or two) are broadcast).
Chemistry lab for children, open labs, open house
Summer schools for high school pupils
Laboratory presentation for pupils – easy chemistry lectures for open
public on chem-bion interface. Lecture (series) for teachers-frontiers in
biological chemistry.
Chemistry week
Regular theme-oriented workshops with entreprises. This sort of events
are difficult to organise as we have to find interested companies. During
such workshops, researchers expose their research topics, methods and
finings. Companies express their needs. I have initiated various R&D
projects using this method.
96
We have held a meet the scientist event at Dundee Science Centre. This
attracted a lot of visitors to speak to the researchers about the science
that was happening around them. We provided science communication
traing for the researchers as part of their on going career development.
The event was so successful and the feedback very positive that we will
expand to run three such events this year.
Participation in Cheltenham Science Festival: some good examples in
areas connected to contemporary domestic life. g. food science, nutrition,
psychology, computing.
Many press stories in new research. Please note that the questions in this
survey do not allow for a full picture to be presented of the work of
institutions in this area – much research may be protected in some way
and therefore publication may not be a positive thing. Most UK institutions
(such as this one) have schemes to publicise their work for the general
public/interracy with the public. This is a legal requirement for UK
universities.
Science festivals
A lecture in the Finish Science Center of the topic dejussed also in the
NENS (Energy, Biofuels, Renewables resources), dectures program
together with activities "Try yourself!". Attrachens have ing the science
center. Not only to see and read BUT TRY YOURSELF. JOY OF
DISCOVERY!
Exhibition the Contrigutions of science, mostly chemistry to the our
everyday life.
An effective method of popularizing research results is to publish papers
in high impact factor scientific journals such as in accounts for chemical
research...
97
Závěr
Cílem tohoto dotazníku bylo prozkoumat a zhodnotit stav popularizace na
vysokých školách a vědecko-výzkumných organizacích v zahraničí (respondenti byli
zástupci Francie, Německa, Velké Británie, Belgie, Rakouska apod.) prostřednictvím
názorů a informací jejich pracovníků. Dotazník byl adresován vybraným osobám –
zástupcům těchto organizací – vědecko-výzkumným pracovníkům, a tedy osobám
plně erudovaným a kompetentním k dané problematice.
Dotazník vyplnilo 33 respondentů z 30 institucí. Přestože je tento počet
relativně malý, výsledky je možno považovat za poměrně reprezentativní a
vypovídající o současné situaci na poli popularizace. Většina respondentů (54,8 %)
byla z řad pracovníků vysokých škol a univerzit, 41,9 % z výzkumných institucí, 3,3 %
z profesních organizací. Velká většina těchto respondentů (84,4 %) se do
popularizace zapojila (buď osobně, nebo prostřednictvím svého pracoviště) a drtivá
většina (96,9 %) si myslí, že popularizace jejich práce je důležitá.
Výsledky dotazníku potvrdily předpoklad, že kvalita popularizace (dle názorů
respondentů) v jednotlivých institucích je nadprůměrná (85 % zástupců institucí) a
pouze malá část respondentů (15 %) si myslí, že kvalita popularizace je nízká. Hůře
je na tom množství prostředků vynakládaných na popularizaci. S jejich výší je
spokojeno pouze 50 % respondentů, 40,6 % si naopak myslí, že množství těchto
prostředků je nedostatečné.
Pozitivní informací je fakt existence oddělení či útvaru zabývajícího se
popularizací na jednotlivých institucích. V 56 % institucích takové oddělení existuje a
to buď jako samostatné oddělení, nebo jako součást oddělení jiného.
Dotazník se zaměřil i na prostředky, které jsou k popularizaci nejvíce
využívány. Patří mezi ně vlastní webová stránka na internetu (78,1 %), odborné
publikace, přednáška na národní odborné konferenci a přednáška na mezinárodní
odborné konferenci (shodně 75 % respondentů). Nejméně využívané jsou na druhé
straně prostředky pořadu v celostátním rozhlase (0 %), pořadu v regionálním
rozhlase, zájmových kroužků, kurzů a vzdělávacích pobytů – táborů pro veřejnost
(shodně 3,1 %) a pořadů v regionální televizi (6,2 %).
Druhá část dotazníku byla zaměřena na průzkum popularizace ve vztahu
k jednotlivým oblastem výzkumu – oblasti zdraví, přírodních věd, společenských věd
98
a nových technologií a materiálů. V této souvislosti byly monitorovány jednotlivé
metody popularizace v těchto oblastech – nejvíce a nejméně využívané metody a
prostředky a jejich účinnost. Za nejvíce účinný prostředek je považován pořad
v celostátní televizi (4,4 bodu z 5 možných) a rozhovor v celostátní televizi (4,2
bodu), za nejméně účinný univerzita třetího věku (2,4 bodu) a zájmové kroužky a
kurzy (2,6 bodu). Zkoumány byly rovněž vztahy mezi jednotlivými oblastmi a jejich
zaměření na cílové skupiny, mezi kterými byly popularizační akce pořádány. Z těchto
výsledků vyplývá, že ve všech čtyřech vědních oblastech byly akce nejvíce zaměřeny
na laickou a odbornou veřejnost, nejméně na žáky základních škol a vysokoškolské
pedagogy. Vyhodnoceny byly i nejčastější popularizační akce ve vztahu k jednotlivým
cílovým skupinám (např. pro podnikatelskou veřejnost jsou nejčastěji organizovány
akce z oblasti nových technologií a materiálů a nejméně z oblasti zdraví, pro laickou
veřejnost nejvíce z oblasti společenských věd a nejméně z oblasti zdraví apod.).
Součástí dotazníku byla i možnost uvést konkrétní případy popularizačních akcí,
které respondenty zaujaly, nebo které sami pořádali.
Prostřednictvím těchto otázek byla získána cenná data vypovídající o orientaci
a dopadu jednotlivých metod, která budou kvalitním prostředkem ke srovnání situace
v České republice a zahraničí. Na jejich základě rovněž bude možné navrhnout nové
metody, které budou moci přispět k rozvoji české popularizace vědy a tím i české
vědy jako celku.
Děkujeme všem respondentům, kteří se do výzkumu zapojili.
99
DOTAZNÍK
100
101
102
103
104
105
Srovnání České republiky a zahraničí
v přístupu k popularizaci VaV
V České republice a ve vybraných evropských zemích bylo provedeno šetření,
jehož cílem bylo utvořit si představu o přístupu k popularizaci vědy, její potřebnosti,
využívaných metodách, organizaci či jejích prostředcích. Jako prostředku ke získání
informací bylo využito dotazovacího šetření, akčního výzkumu či vyhledávání
příkladů dobré praxe a zpracování případových studií.
Získané výsledky budeme nyní porovnávat. Zajímá nás, zda se nějak výrazně
liší přístup k popularizaci vědy, zda existuje rozdíl v pojetí popularizace, v jejím
zaměření, metodách nebo prostředcích u nás a v zahraničí.
Průzkumu se zúčastnili akademičtí a výzkumní pracovníci vysokých škol,
výzkumných institucí a profesních organizací v ČR a v zahraničí. V České republice
se do šetření zapojily zejména vysoké školy, v zahraničí pak dílčím způsobem hlavně
vysoké školy a výzkumné instituce.
Typ instituce
79,60%
80,00%
70,00%
54,80%
60,00%
41,90%
50,00%
ČR
40,00%
Zahraničí
30,00%
18,30%
20,00%
2,10%
3,30%
10,00%
0,00%
VŠ nebo univerzita
Výzkumná instituce
106
Profesní organizace
Dotazovaní hodnotili kvalitativní úroveň popularizace VaV ve vlastní
instituci. V ČR i v zahraničí je kvalita popularizace vědy hodnocena spíše kladně.
Zahraniční respondenti uvádějí v 85 % odpovědí vyšší kvalitativní úroveň
popularizace, respondenti z ČR pak hodnotí úroveň jako vyšší v 61 % odpovědí.
Kvalitativní úroveň popularizace ve vlastní instituci
85%
90%
80%
61%
70%
60%
39%
ČR
50%
Zahraničí
40%
15%
30%
20%
10%
0%
Vyšší úroveň
Nižší úroveň
Polovina zahraničních respondentů si myslí, že na popularizaci VaV je
vynakládáno dostatečné množství prostředků, kdežto v ČR tento názor zastává 31
% dotazovaných.
107
Instituce vkládá dostatečné prostředky do popularizace
50%
50,00%
40,60%
45,00%
40,00%
35,40%
31,90%
32,70%
35,00%
30,00%
ČR
25,00%
Zahraničí
20,00%
9,40%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Ano
Ne
Nevím
Ve více než polovině domovských zahraničních institucí respondentů existuje
oddělení, které se zabývá popularizací vědy. V České republice je to pouze 29 %
těchto institucí. Jak v ČR, tak i v zahraničí je popularizace výsledků VaV prováděna
prostřednictvím:
a) pověřeného oddělení (buď samostatné, nebo jako součást oddělení jiného),
které se popularizací zabývá,
b) jedné konkrétní osoby, která má popularizaci v dané instituci na starost,
c) konkrétního projektu.
108
V instituci se nachází oddělení pro popularizaci výsledků VaV
56%
60%
50%
38%
37%
34%
40%
29%
ČR
30%
Zahraničí
20%
6%
10%
0%
Oddělení existuje
Zkoumali
jsme,
jakých
prostředků
Nevím
je
využíváno
k popularizaci.
Nejvyužívanějšími prostředky v ČR, ve srovnání se zahraničím, dle respondentů
jsou:
Využívané prostředky popularizace
ČR
Zahraničí
odborná publikace (80 %)
webové stránky (78 %)
odborné publikace (75 %)
konferenci (76 %)
konferenci (74 %)
konferenci (75 %)
dny otevřených dveří (72 % )
přednáška na mezinárodní konferenci
(75 %)
přednáška pro studenty (71 %)
(69 %)
webové stránky (64 %)
přednáška pro studenty (69 %)
109
Můžeme konstatovat, že nejčastěji volené prostředky popularizace u nás i
v zahraničí jsou přibližně shodné. Uvedení webových stránek jako prostředku
popularizace na první příčce v zahraničních institucích můžeme považovat za
indikátor většího zacílení na širokou veřejnost.
Respondenti byli také tázáni, který z prostředků popularizace považují za
účinný. Stejně jako v ČR, tak i v zahraničí byla jako účinný prostředek uváděna
zejména masmedia.
Účinné prostředky popularizace
ČR
Zahraničí
pořad v celostátní televizi
pořad v celostátní televizi
rozhovor v celostátní televizi
rozhovor v celostátní televizi
pořad v regionální televizi
časopise
Zajímá nás také, zda mají respondenti osobní zkušenost s popularizací
svých výsledků, tj. zda se již sami zapojili do popularizačních akcí ve své instituci.
Převážná většina dotazovaných již osobní zkušenosti s popularizací má.
V České republice je to 79 %, v zahraničí dokonce 84 % dotazovaných.
110
Dotazovaný se sám zapojil do popularizace VaV
84,40%
78,50%
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
ČR
50,00%
Zahraničí
40,00%
21,50%
15,60%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Ano
Ne
Více než 60 % dotazovaných z ČR i zahraničí považuje popularizaci své
práce za velmi přínosnou a dalších 30 % za částečně důležitou.
Popularizace mojí práce je důležitá
68,80%
70%
63%
60%
50%
40%
31,10%
28,10%
ČR
Zahraničí
30%
20%
2,70%
10%
0%
3,20%
3,10%
0%
Ano, velmi
Ano, částečně
Ne, dobré výsledky se
prosadí samy
111
Nevím, nepřemýšlel jsem o
tom
Dotazované jsme rozdělili do čtyř skupin dle jejich zaměření na oblast VaV –
zdraví, přírodní vědy, společenské vědy, nové technologie a materiály. V ČR
bylo největší zastoupení dotazovaných z oblasti přírodních věd, v zahraničí pak
z oblasti nových technologií a materiálů.
Zaměření na oblast VaV
59,30%
55,60%
60,00%
45,20%
50,00%
37%
40,00%
32,80%
30,40%
ČR
30,00%
Zahraničí
20,30%
20,00%
11,10%
10,00%
0,00%
Zdraví
Přírodní vědy
Společenské vědy
Zajímali jsme se o to, jakých prostředků popularizace je využíváno v každé
ze čtyř oblastí – zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a
materiály. Dotazovaní si mohli zvolit ze široké škály nabízených prostředků. Hodnotili
jsme nejčastěji volené formy.
112
V jednotlivých oblastech byly využívány tyto prostředky:
Zdraví
ČR
přednášky na národní odborné
konferenci (9 %)
přednášky na mezinárodní odborné
konferenci (8 %)
článek/rozhovor v odborném časopise (8
%)
Zahraničí
konferenci (11 %)
časopise (8 %)
konferenci (8 %)
festivaly (8 %)
Přírodní vědy
ČR
konferenci (9 %)
přednášky pro žáky a studenty (8 %)
konferenci (8 %)
Zahraničí
konferenci (7 %)
konferenci (7 %)
článek/rozhovor v odborném časopise (5
%)
Společenské vědy
ČR
konferenci (8 %)
konferenci (8 %)
Zahraničí
článek/rozhovor v celostátním tisku (6 %)
článek/rozhovor v profesním časopise (6
%)
webová stránka (5 %)
konferenci (5 %)
ČR
konferenci (8 %)
konferenci (8 %)
Zahraničí
webová stránka (7 %)
konferenci (7 %)
článek/rozhovor v profesním časopise (6
%)
konferenci (6 %)
113
metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích a
přednášky na konferencích či pro žáky a studenty.
Kromě volených prostředků popularizace nás také zajímalo zaměření na
vybrané cílové skupiny.
Zdraví
ČR
odborná veřejnost (22 %)
studenti VŠ (20 %)
laická veřejnost (13 %)
Zahraničí
Přírodní vědy
ČR
studenti VŠ (19 %)
studenti SŠ (16 %)
Zahraničí
studenti SŠ (12 %)
Společenské vědy
ČR
studenti VŠ (19 %)
VŠ pedagogové (13 %)
Zahraničí
politická reprezentace (11 %)
ČR
studenti VŠ (22 %)
studenti SŠ (10 %)
Zahraničí
studenti SŠ (11 %)
Výsledky v ČR dokládají větší zacílení směrem k odborné veřejnosti, zatímco
v zahraničí je (kromě oblasti nové technologie a materiály) patrné zacílení spíše
směrem k laické veřejnosti.
114
Závěr
Provedli jsme průzkum týkající se popularizace vědy v České republice a
v zahraničí. Pozitivní na průzkumu v ČR bylo množství získaných dotazníkových
odpovědí. Silnou stránkou zahraničního šetření je množství institucí zapojených do
průzkumu a také velké množství získaných případových studií. Ty nám napomohou
dotvořit si celkový pohled na aspekty popularizace v zahraničí a následně je
komparovat s poznatky získanými v ČR.
V České republice se do šetření zapojily zejména vysoké školy, v zahraničí
pak dílčím způsobem hlavně vysoké školy a výzkumné instituce.
Kvalitativní úroveň popularizace u nás i v zahraničí je hodnocena pozitivně,
více pozitivně pak v zahraničních institucích.
V zahraničí převládá názor, že na popularizaci je vynakládáno dostatečné
množství prostředků. Myslí si to polovina dotazovaných (v ČR pouze třetina).
Ve více než polovině domovských zahraničních institucí respondentů existuje
oddělení, které se zabývá popularizací vědy. V České republice je to necelá třetina
těchto institucí.
Můžeme konstatovat, že nejčastěji volené prostředky popularizace u nás i
v zahraničí jsou přibližně shodné. Uvedení webových stránek jako prostředku
popularizace na první příčce v zahraničních institucích můžeme považovat za
indikátor většího zacílení na širokou veřejnost. Instituce v ČR jsou více orientovány
k odborné veřejnosti (odborné publikace, odborné konference apod.).
Jako účinný prostředek popularizace byla shodně uváděna masmedia.
115
Převážná většina dotazovaných má osobní zkušenost s popularizací.
V zahraničí to bylo větší procento dotazovaných. Zde také byl kladen větší důraz na
důležitost a přínos popularizace pro vlastní vědeckou práci.
Dotazovaní byli rozděleni do čtyř skupin de svého odborného zaměření –
zdraví, přírodní vědy, společenské vědy a nové technologie a materiály. Volené
metody popularizace v těchto čtyřech oblastech byly takřka shodné. Zaměření
popularizačních aktivit však bylo v jednotlivých oblastech cíleno rozdílně. Výsledky
v ČR dokládají větší zacílení směrem k odborné veřejnosti, zatímco v zahraničí je
zacílení spíše na laickou veřejnost.
Závěrem můžeme konstatovat přibližně shodnou úroveň popularizace u nás a
v zahraničí, s výsledky mírně pozitivnějšími pro zahraniční instituce.
Stále více je kladen důraz na popularizaci výsledků vědecké a výzkumné
práce a tendence přitáhnout mladé lidi k vědě.
V zahraničí cítíme mírný náskok oproti ČR. Jsou zde již zavedené některé
prostředky jako např. obrovská centra popularizace, která se u nás vyskytují spíše
zřídka. Příkladem je belgické popularizační centrum Technopolis, francouzské Cité
des Science et de l’Industrie, německé Universum či britské Live science centrum –
Sensation Dundee. Tato centra jsou elegantní a velice efektivní formou
popularizace vědy směrem k široké veřejnosti.
Technopolis je belgickou platformou pro vědu a technologii v Mechelen ve
Flandrech. Centrum popularizace Technopolis si klade za cíl „zpřístupnit vědu a
technologie lidem“. Je to rozsáhlý vědecko-zábavní areál pro veřejnost, kde si může
každý osahat, zkusit nebo zažít vědecké zajímavosti.
Komplex Universum® Bremen je rozdělen do tří samostatných komponent:
1) Science center – nabízí více než 250 interaktivních výstav na téma lidství
(“Počátek života”, “Vnímání”, “Svět ve tvé hlavě”, “Čas lidí”…), země (“Planeta je
116
stvořena”, “Uvnitř země”, “Na povrchu”, “Čas země” …) a vesmír (např. “Na počátku
všeho”, “Záře slunce”, “Hřiště sil”, “Věk vesmíru” …).
2) EntdeckerPark – nabízí 25 zastavení na téma pohyb, včetně dvacet sedm
metrů vysoké věžě “Turm der Lüfte”, s probíhajícími pokusy s použitím vody a
vzduchu.
3) SchauBox – každoroční výstava – první z nich byla zaměřena na čokoládu.
Centrum Sensation Dundee je umístěno v Dundee City ve Velké Británii a bylo
otevřeno pro veřejnost v červnu 2000. Centrum, které ročně přivítá cca 60 000
účastníků, je součástí sítě skotských vědeckých center. Cílem akcí, které jsou
v centru prezentovány, je inspirovat tzv. „vědce zítřka“ a obnovit zájem o univerzitní
vědecké kurzy.
La Cité des Sciences et de l'Industrie ve Francii zahrnuje muzeum,
konferenční centrum, prostor pro představení a mediatéku (databázi a videotéku
dokumentárních filmů) zaměřenou na vědu a techniku. Nabízí také svým
návštěvníkům množství cest k pochopení významu vědeckých objevů a jejich přínosu
pro trvale udržitelný rozvoj.
V České republice se jedním z průkopníků této popularizační platformy stalo
Techmania science center, které vzniklo založením Regionálního technického
muzea, o.p.s., zřízeného společností Škoda holding, a.s. a Západočeskou
univerzitou v Plzni. Science center je označení pro interaktivní muzeum. Princip
Techmania science center je založen na expozicích složených z interaktivních
exponátů a jeho úkolem je herní formou přiblížit rozličné vědní principy veřejnosti.
117
Rozdělení dle jednotlivých oblastí (zdraví, přírodní vědy,
společenské vědy, nové technologie a materiály) v ČR
Pokud se zaměříme na oblast cílových skupin a popularizační akce na ně
zaměřené, získáme z dotazníkového šetření následující informace:
V oblasti zdraví byly akce zaměřeny nejvíce na odbornou veřejnost (22,05 %),
studenty vysokých škol (19,74 %) a laickou veřejnost (13,08 %). Nejméně potom na
politickou reprezentaci (2,56 %), učitele vyšších odborných škol (3,08 %) a učitele
základních škol (3,85 %).
V oblasti přírodních věd na odbornou veřejnost (22,7 %), studenty vysokých
škol (18,56 %) a studenty středních škol (16,43 %). Naopak nejméně na politickou
reprezentaci (1,18 %), učitele vyšších odborných škol (1,54 %) a podnikatelskou
veřejnost (2,84 %).
V oblasti společenských věd nejvíce na odbornou veřejnost (20,63 %),
studenty vysokých škol (18,87 %) a vysokoškolské pedagogy (12,7 %). Nejméně na
učitele vyšších odborných škol (2,14 %), žáky základních škol (2,89 %) a politickou
reprezentaci (3,14 %).
(24,62 %), studenty vysokých škol (21,99 %) a studenty středních škol (10,15 %).
Nejméně na učitele základních škol (1,13 %), žáky základních škol a učitele vyšších
odborných škol (obě skupiny shodně 2,07 %) a politickou reprezentaci (2,26 %).
118
nové
společenské
technologie
vědy
a materiály
hodnoty v %
zdraví
přírodní
vědy
laická veřejnost
13,08
10,76
11,95
8,65
odborná veřejnost
22,05
22,70
20,63
24,62
4,36
4,73
2,89
2,07
8,97
16,43
7,30
10,15
studenti vyšších
odborných škol
4,62
4,26
4,28
6,02
19,74
18,56
18,87
21,99
3,85
3,07
5,41
1,13
5,38
7,80
7,17
5,64
3,08
1,54
2,14
2,07
8,46
6,15
12,70
7,89
2,56
1,18
3,14
2,26
3,85
2,84
3,52
7,52
učitelé vyšších
odborných škol
vysokoškolští
pedagogové
119
Zdraví
Laická veřejnost
Odborná veřejnost
3%
5%
8%
3%
4%
Žáci ZŠ
13%
Studenti SŠ
Studenti VOŠ
22%
Studenti VŠ
Učitelé ZŠ
4%
Učitelé SŠ
Učitelé VOŠ
20%
5%
9%
4%
VŠ pedagogové
Politická reprezentace
Podnikatelská veřejnost
Přírodní vědy
Laická veřejnost
Odborná veřejnost
8%
3%
2% 6%
1% 3%
11%
Žáci ZŠ
Studenti SŠ
22%
Studenti VOŠ
Studenti VŠ
Učitelé ZŠ
Učitelé SŠ
19%
4%
5%
16%
Učitelé VOŠ
VŠ pedagogové
120
Společenské vědy
Laická veřejnost
Odborná veřejnost
4%
3%
13%
Žáci ZŠ
12%
Studenti SŠ
2%
21%
Studenti VOŠ
Studenti VŠ
Učitelé ZŠ
7%
5%
Učitelé SŠ
19%
7%
4%
3%
Učitelé VOŠ
VŠ pedagogové
Laická veřejnost
Odborná veřejnost
2%
6%
8%
2%
9%
8%
Žáci ZŠ
Studenti SŠ
24%
Studenti VOŠ
Studenti VŠ
Učitelé ZŠ
1%
22%
2%
10%
6%
Učitelé SŠ
Učitelé VOŠ
VŠ pedagogové
Nyní se můžeme věnovat používaným nástrojům a metodám popularizace ve vztahu
k jednotlivým oblastem vědy, výzkumu a vývoje.
121
Prostřednictvím odpovědí z dotazníku jsme získali počty respondentů –
pracovníků ve výzkumu a vývoji, kteří využili různých uvedených metod popularizace.
Každý respondent mohl vyplnil libovolný počet prostředků – dle využití. Bylo tedy
možné v dotazníku vyplnil jednu, ale i všechny metody.
V oblasti zdraví respondenti nejvíce využívají možností odborných publikací
(8,63 %), přednášek na národní odborné konferenci (8,39 %) a přednášek na
mezinárodní odborné konferenci (7,93 %). Z dalších můžeme jmenovat přednášky
pro žáky a studenty (7,69 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,34 %).
Naopak nejméně respondenti využívají prostředků univerzity dětského věku (0,35 %),
soutěží pro veřejnost a „open labs“ (shodně 0,58 %) a letních škol (0,7 %). 0,35 %
respondentů využívá ještě jiné prostředky – jejich výčet zodpověděla otázka č. 8.
V oblasti přírodních věd patří mezi nejvyužívanější prostředky odborné
publikace (9,92 %), přednášky na národní odborné konferenci (9,32 %) a přednášky
pro žáky a studenty (8,45 %). Dále můžeme zmínit přednášky na mezinárodní
odborné konferenci (8,12 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (7,3 %). Mezi
nejméně využívané formy byly zařazeny pořady v regionálním rozhlase (0,22 %),
pořady v celostátním rozhlase (0,27 %) a univerzita dětského věku (0,49 %).
Poměrně velká část respondentů využívá jiné prostředky (0,82 %).
Ve společenských vědách patří k nejfrekventovanějším metodám přednáška
na národní odborné konferenci (7,85 %), odborné publikace (7,79 %) a přednáška na
mezinárodní odborné konferenci (7,64 %). Dále můžeme zmínit přednášky pro žáky
a studenty (7,05 %) a článek/rozhovor v odborném časopise (6,83 %). K nejméně
frekventovaným patří „open labs“ (0,11 %), následuje univerzita dětského věku (0,27
%) a soutěže pro veřejnost (0,37 %). 0,64 % využívá jiné prostředky.
V oblasti nové technologie a materiály byly opět nejčastěji zvoleny odborné
publikace (9,75 %), následují přednášky na mezinárodní odborné konferenci (8,14 %)
a přednášky na národní odborné konferenci (7,71 %). Dále můžeme zmínit
přednášky pro žáky a studenty (7,46 %) a článek/rozhovor v odborném časopise
(7,04 %). Nejméně jsou využívány prostředky univerzity dětského věku (0,25 %),
122
vzdělávací pobyty a tábory v přírodě (0,34 %), a pořady v regionálním rozhlase (0,42
%). Jiné prostředky využívá 0,59 % respondentů.
metody víceméně shodují – jsou jimi publikování v odborných publikacích, přednášky
na konferencích či pro žáky a studenty. Nejméně používané metody se lehce liší dle
daného oboru a jejich praktických možností využití v praxi.
nové
společenské
technologie
vědy
a materiály
zdraví
přírodní
vědy
1,98
1,09
2,14
0,93
2,45
1,05
2,21
1,96
0,55
1,96
2,40
0,85
1,12
1,44
0,51
1,61
rozhlase
2,10
1,20
2,83
0,93
rozhovor v celostátním
rozhlase
1,75
1,64
2,40
1,36
pořad v regionálním
rozhlase
1,40
0,22
1,12
0,42
pořad v celostátním
rozhlase
0,00
0,27
1,17
0,51
4,20
4,25
2,83
4,41
článek/rozhovor na
internetu
2,80
1,74
3,04
2,88
článek/rozhovor v
regionálním tisku
2,45
1,80
3,47
3,14
článek/rozhovor v
celostátním tisku
3,03
2,18
3,52
2,63
článek/rozhovor v
populárně-vědeckém
časopise
5,01
4,53
4,70
5,93
článek/rozhovor v
odborném časopise
7,34
7,31
6,83
7,03
odborné publikace
8,62
9,92
7,79
9,75
přednáška na národní
odborné konferenci
8,39
9,32
7,85
7,71
hodnoty v %
123
přednáška na
mezinárodní odborné
konferenci
přednáška pro žáky a
studenty
7,93
8,12
7,63
8,14
7,69
8,45
7,05
7,46
3,50
3,00
3,63
3,56
přednáška pro širokou
veřejnost
4,08
2,56
4,97
3,31
přednáška pro
podnikatelskou veřejnost
1,05
1,04
1,33
2,37
4,66
0,35
2,10
0,58
0,82
6,54
0,49
2,02
0,76
1,09
3,74
0,27
2,83
0,37
1,71
5,42
0,25
1,95
0,51
0,51
prezentace na
výstavě/veletrhu
1,63
2,29
1,76
3,31
tisková konference
1,28
0,55
1,23
1,44
institucemi
5,13
6,11
3,68
5,17
festival (např. Noc
vědců...)
0,82
1,36
0,96
1,61
„open labs“ (otevřené
laboratoře pro veřejnost)
0,58
1,20
0,11
1,10
letní škola
1,17
0,70
1,25
1,69
0,96
1,87
0,68
1,10
vzdělávací pobyt, tábor v
přírodě
0,82
0,71
1,17
0,34
jiné
0,35
0,82
0,64
0,59
124
OBLAST ZDRAVÍ
1%
1%1% 1% 1%0% 2%
5%
2%
1%
vlastní w ebová stránka
odborné publikace
tisková konference
letní škola
jiné
2%
2%
1%
2%
2%
1%
0%
1%
1%
2%
4%
0%
3%
5%
2%
1%
3%
4%
5%
3%
8%
7%
8%
9%
8%
OBLAST PŘÍRODNÍCH VĚD
1%
1%
1%1% 1% 2%
1% 2%
1% 2%
6%
1%
2%0%
0%
4%
1%
2%
2%
2%
1%
1%
2%
2%
0%
5%
7%
odborné publikace
7%
1%
3%
3%
10%
8%
tisková konference
letní škola
8%
jiné
9%
125
OBLAST SPOLEČENSKÝCH
VĚD
2% 1% 1% 2%
2%
4%
1%
0%1%
1%
1%
3%
1%
2%
2%
1%
1%
2%
0%
3%
3%
0%
3%
4%
3%
1%
5%
4%
5%
4%
7%
7%
8%
8%
8%
OBLAST NOVÝCH TECHNOLOGIÍ
A MATERIÁLŮ
5%
1% 0%1%
1%1%1% 2%
2% 1%1%
1% 1%
0%
1%
4%
1%
3%
3%
1%
1%
2%
0%
3%
3%
5%
6%
2%
3%
7%
4%
7%
10%
8%
8%
126
odborné publikace
tisková konference
letní škola
jiné
odborné publikace
tisková konference
letní škola
jiné
SWOT analýza
úrovně popularizace výsledků vědy a výzkumu v ČR
S

W
Silné stránky
Nejvyužívanějšími
prostředky

(32,7 %) zastává názor, že jejich
jsou odborné publikace, přednášky
instituce nevynakládá dostatečné
na národních odborných konferencích
množství
a
popularizaci výsledků VaV.
přednášky
na
mezinárodních

prostředků
využívané
na
prostředky
popularizace
otevřených dveří, přednášky pro žáky
dětského
a studenty, vlastní webové stránky na
veřejnost, vzdělávací pobyty, tábory
internetu, nebo článek či rozhovor
pro veřejnost a pořady v regionálním
v odborném časopise.
rozhlase.
78,5 % respondentů se osobně
jsou:
věku,
univerzity
soutěže
pro
V oblasti
zdraví
respondenti
zapojilo do popularizace.
nejméně
využívají
prostředků
63 % respondentů se domnívá, že
univerzity dětského věku, soutěží pro
popularizace výsledků jejich práce je
veřejnost, „open labs“ a letních škol.
V oblasti
využívají
respondenti
výsledků
odborných
přednášek

zdraví
popularizaci
na
pro
využívají
v regionálním
publikací,
rozhlase,
pořady
pořady
v celostátním rozhlase a univerzity
a
odborných
V oblasti přírodní vědy respondenti
nejméně
nejvíce
národních
mezinárodních
dětského věku.

V oblasti
společenských
věd
konferencích, přednášek pro žáky a
respondenti nejméně využívají „open
studenty
labs“, univerzity dětského věku a
a
článků/rozhovorů

Nejméně
fin.
využívanými prostředky jsou také dny
velmi důležitá.

Poměrně velká část respondentů
popularizace výsledků VaV v ČR
odborných konferencích. Velmi často

Slabé stránky
soutěže pro veřejnost.
V oblasti přírodních věd patří mezi
nejvyužívanější

prostředky
127
V oblasti
materiály
nové
technologie
a
jsou pro popularizaci
popularizace
odborné
publikace,
konferencích, přednášky pro žáky a
tábory
studenty, přednášky na mezinárodní
v regionálním rozhlase.

pořady
V oblasti zdraví se popularizační
Ve společenských vědách patří
reprezentaci,
k nejfrekventovanějším
odborných škol a učitele základních
na
metodám
národních
a
odborných
odborné
učitele
vyšších
škol.

publikace,
V oblasti
přírodních
popularizační
věd
akce
se
nejméně
přednášky pro žáky a studenty a
zaměřují na politickou reprezentaci,
článek/rozhovor
učitele vyšších odborných škol a
v odborném
časopise.
V oblasti
podnikatelskou veřejnost.
nové
materiály
technologie
jsou
prostředky
popularizace
národních
a
odborné
a
na
žáky
a
studenty
článek/rozhovor
popularizační
akce
zaměřují
učitele
na
nejméně
vyšších
a politickou reprezentaci.

a
V oblasti
nové
technologie
a
materiály se popularizační akce
v odborném
nejméně
časopise.
V oblasti
V oblasti společenských věd se
odborných škol, žáky základních škol
mezinárodních
odborných konferencích, přednášky
pro

nejčastějšími
publikace, následují přednášky
zaměřují
na
učitele
základních škol, žáky základních
zdraví
se
popularizační
škol, učitele vyšších odborných škol
akce nejvíce zaměřují na odbornou
veřejnost, studenty vysokých škol a

a
akce nejméně zaměřují na politickou
konferencích,

v přírodě
mezinárodních

univerzity
dětského věku, vzdělávací pobyty a
přednášky

využívány
přednášky na národních odborných
odborné konferenci a článek/rozhovor

nejméně
a politickou reprezentaci.

Obecně je z výsledků patrno, že za
laickou veřejnost.
nejméně
V oblasti přírodních věd se zaměřují
popularizace
na
soutěže pro veřejnost a spolupráce
odbornou
veřejnost,
studenty
účinný
jsou
prostředek
považovány
vysokých škol a studenty středních
s muzeem,
škol.
rozhlase, univerzita dětského věku a
V oblasti
společenských věd
se
128
pořady v regionálním rozhlase.
nejvíce
zaměřují
na
odbornou
veřejnost, studenty vysokých škol a
vysokoškolské pedagogy.

V oblasti
nových
technologií
a
materiálů se nejvíce zaměřují na
odbornou
veřejnost,
studenty
vysokých škol a studenty středních
škol.

Obecně je z výsledků patrno, že za
nejúčinnější
prostředek
popularizace je považován pořad
v celostátní
rozhovor
televizi,
následuje
v celostátní
článek/rozhovor
televizi,
v celostátní
článek/rozhovor
tisku,
v populárně-
vědeckém časopise, přednáška na
mezinárodní odborné konferenci a
spolupráce s vědeckými institucemi.

O

61 % respondentů se domnívá, že
Z analýzy
vyplývá,
že
většina
dotazovaných respondentů neví, zda
je spíše vyšší, ale ne vysoká. To
je
znamená,
příležitost
oddělení pro popularizaci výsledků
úrovně
výzkumu a vývoje, nebo takové
že
existuje
zvyšování
v jejich
organizaci
zřízeno
popularizace v ČR.
není a ani jej v dané organizaci
Bylo uvedeno 25 nových způsobů
neplánují zřídit.
popularizace, které je možno využít.

Ohrožení
úroveň popularizace v jejich instituci
dalšího

T
Příležitosti
428 respondentů uvedlo

konkrétní
případ účinné metody popularizace
129
Nedostatečné množství finančních
prostředků na popularizaci výsledků
VaV
výzkumu a vývoje, se kterou se

setkali a která je zaujala.
Nedostatečné
popularizace
zaměření
na
mladší
žáky
a
studenty a na laickou veřejnost
Z výše uvedené SWOT analýzy vyplývá, že na popularizaci výsledků VaV je
v České republice kladen velký důraz, existuje trend dalšího zvyšování úrovně
popularizace výsledků VaV, respondenti si uvědomují její význam a dokonce se sami
do popularizace zapojují. Na druhou stranu však v mnoha institucích dosud
neexistuje oddělení, které by se popularizací výsledků VaV přímo zabývalo.
Domníváme se, že tento stav je důsledkem toho, že v ČR je na popularizaci
vynakládáno nedostatečné množství finančních prostředků.
Pro popularizaci výsledků VaV jsou nejvíce využívány odborné publikace,
přednášky na národních a mezinárodních konferencích, webové stránky (tedy
většinou „levnější“ formy popularizace). Nejsou však dostatečně využívány jiné
účinné popularizační metody, které jsou v zahraničí zcela běžné a které jsou
především vysoce efektivní, např.: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost,
„open labs“, letní školy, pořady v rozhlase, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty,
tábory v přírodě, popularizační centra. Z tohoto výsledku plyne, že popularizace v ČR
se spíše zaměřuje na šíření informací mezi odbornou veřejností. Je však opomíjena
popularizace výsledků VaV mezi dětmi, mladistvými a širokou veřejností.
Popularizace výsledků VaV mezi těmito cílovými skupinami by měla být v ČR
posílena, což by vedlo ke zatraktivnění vědy mezi mladou generací, což je základní
předpoklad pro další šíření popularizačních aktivit.
Tento výsledek potvrzuje i zaměření popularizačních akcí, ze kterého
jednoznačně vyplývá, že popularizační akce v ČR se nejvíce orientují na odbornou
veřejnost, vysokoškolské pedagogy a vysokoškolské studenty, méně na studenty
středních škol a laickou veřejnost. Je však opomíjeno šíření výsledků VaV mezi
učitele vyšších odborných škol, učitele a žáky základních škol, podnikatelskou
veřejnost a politickou reprezentaci.
130
Obecně je z výsledků patrno, že v ČR je za nejvíce účinný prostředek
popularizace považován pořad v celostátní televizi, rozhovor v celostátní televizi,
článek/rozhovor v celostátní tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise,
přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi.
Naopak, respondenti považují za málo účinné prostředky popularizace např. soutěže
pro veřejnost, spolupráce s muzeem, rozhovor v regionálním rozhlase, univerzity
dětského věku a pořady v regionálním rozhlase. Tento výsledek dokazuje, že tyto
formy jsou v ČR opomíjeny, a tudíž není znám jejich význam a dopad. V této oblasti
bychom se měli inspirovat zkušenostmi zahraničních institucí, které tyto formy
popularizace běžně aplikují a považují za velmi účinné.
131
Doporučení metod popularizace v ČR
Z výsledků analýzy uskutečněné v ČR vyplývá, že 63 % respondentů považuje
popularizaci výsledků VaV za činnost velmi důležitou a 78,5 % z nich se již osobně
do popularizace zapojilo. Poměrně velká část respondentů (32,7 %) však zastává
názor, že jejich instituce nevynakládá dostatečné množství finančních prostředků na
popularizaci výsledků VaV, z čehož vyplývá obecné doporučení zvýšení množství
finančních prostředků na popularizaci výsledků VaV v České republice.
V ČR
by
měly
být
obecně
posíleny
především
tyto
prostředky
popularizace: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty,
tábory pro veřejnost a pořady v regionálním rozhlase.
V oblasti
zdraví
by
mělo
být
posíleno
využívání
těchto
prostředků
popularizace: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost, „open labs“ a letní
školy.
V oblasti přírodní vědy by měly být více využívány pořady v regionálním
rozhlase a v celostátním rozhlase a univerzity dětského věku.
V oblasti společenských věd by pro popularizaci měly být více využívány
„open labs“, univerzity dětského věku a soutěže pro veřejnost.
V oblasti nové technologie a materiály potom univerzity dětského věku,
vzdělávací pobyty a tábory v přírodě a pořady v regionálním rozhlase.
V oblasti zdraví by se popularizační akce měly více zaměřovat především
na učitele vyšších odborných škol a učitele základních škol.
V oblasti přírodních věd na učitele vyšších odborných škol a podnikatelskou
veřejnost.
V oblasti společenských věd by se měly zaměřit na učitele vyšších
odborných škol, žáky základních škol a politickou reprezentaci.
V oblasti nové technologie a materiály by se měly popularizační aktivity více
zaměřit na učitele základních škol, žáky základních škol, učitele vyšších odborných
škol a politickou reprezentaci.
Z výsledků analýz vyplynulo 25 doporučených způsobů popularizace,
které je možno využít:
132
exkurze, studijní pobyty
soukromé přednášky, semináře
pořádání vlastní konference
mezinárodní konference
stáže gymnazistů v laboratořích
předváděcí akce techniky
konference pro odbornou veřejnost
mezinárodní spolupráce, AV ČR
spolupráce se státní správou
vlastní www stránky
usoustavnění nepravidelného využívání různých forem popularizace
program Socrates
vlastní popularizační CD a DVD
vlastní časopis "Akademik"
stáže studentů z gymnázií a SŠ
spolupráce s regionální správou, místní samosprávou
celostátní finále Olympiády z českého jazyka
projekt Otevřená věda pro SŠ studenty
kazatelská činnost
přednáškové cykly pro veřejnost
spolupráce s firmami
133
internetový časopis
projekt AV ČR Otevřená věda – Genomika (interaktivní DVD pro střední školy)
časopis Žurnál UP
poradenská a osvětová činnost pro veřejnost
217 respondentů uvedlo konkrétní případ účinné metody popularizace
výzkumu a vývoje, se kterou se setkali a která je zaujala, což můžeme považovat
jako doporučení v oblasti popularizace výsledků VaV:
1) Projekt ESF ESF RLZ – opatření 3.1 Rozvoj počátečního vzdělávání jako základu
celoživotního učení a z hlediska potřeb trhu práce a ekonomiky znalostí – název
Rozvoj výuky přírodovědných a technických předmětů s ohledem na specifika
velkoměsta – kombinované kurzy s online podporou pro učitele a žáky; 2) 2004 –
projekt 6. rámcoveho programu EU FP6 – SCHOOL-FORESIGHT SAS6-CT-2003508865; 3) 1998–2001 – projekt TEMPUS AQUA S_JEP 12045-97; 4) 2005–2008
FP6-2002-IST-28025 CALIBRATE (Calibrating eLearning in Europe)
1) Jako účinný se mi jeví kvalitní učitel, který zábavnou formou předává znalosti,
odkazuje na informační zdroje, dovede motivovat, vede zajímavý kroužek, má široký
rozhled. Dovednosti žáky naučí a vyžaduje, aby je zvládli. Pokud vede vlastní web
pro komunikaci se žáky je to velké plus; 2) Televizní pořady typu PORT
1) Noc vědců + festival vědy (výborná příležitost!); 2) Program partnerských středních
škol
1) Film – populárně vědecký o architektuře; 2) Přednáška pro širokou veřejnost v
zahraniční instituci (Louvre)
Akademie mládeže – 41 ročníků
Akce Věda v ulicích
Aktivita hvězdárny Brno – fyzikální pokusy
Aktivity Korespondenčního semináře inspirovaného chemickou tématikou (KSICHTu,
http://ksicht.natur.cuni.cz)
Budování vědeckých ostrovů ve virtuálním světě – second life, Noc vědců, Evropská
noc netopýrů
Celostátní média – Nový kampus: MU
Cyklus "Snídaně s..." – krátké ranní setkání s osobnostmi, které mají co říct
134
Časopis 21. století
Časopis Průmyslové spektrum
Článek na internetu v sekci vědecko-odborné publikace
Článek v populárně-vědeckém časopise, populárně-vědecké konference s otevřenou
účastí pro širokou veřejnost
Články v celostátním tisku
Články v populárně naučných časopisech, tematicky zaměřené akce pro veřejnost
Články v publikacích s impact faktorem
ČT 2 seriál k popularizaci vědy
Čtení poezie, divadlo v angličtině, zvaní umělců, zájmové koncerty
Další vzdělávaní učitelů, Letní škola chemiků Jevíčko, Jarmark PřF UP Olomouc
Den otevřených dveří na University of York – ve vestibulu stánky s různými přístroji,
tzv. Jarmark
Den techniky v Praze (ČVUT, VŠCHT)
Den vědy na VŠE
Den vědy v pražských ulicích
Diskuze v TV
Dlouhodobě jsou to články v časopisech, jako je Vesmír, a pořad Meteor
Dobře propagované akce typu Věda v ulicích – existující, finančně únosné,
podporované školami. Chtělo by to podporu v televizi (1-2x 5s v hlavním
zpravodajství, ČT). Skvělá byla putovní výstava Fascinace světlem, Praha, 2007,
Veletržní palác. Dobrou propagací je např. přítomnost skvělého Dr. Holého ve spotu
pro EU. Jedinečným stánkem vědy a techniky je Musée de Science – La Vilette,
Paris, včetně otevřeného permanentního diskusního panelu na aktuální i strategická
témata.
Dobře připravené informace formou letáku, publikované také na stránkách www
Dokumentární film o Edmundu Huserlovi od profesora Ivana Blechy
E-learningové kurzy
135
Essaye D. Třeštíka v tisku
Exkurze pro veřejnost
Fakulta strojní – kniha o historii
Firemní motivační soutěže
Funkční referenční výrobní jednotka, pracující na základě nové technologie
vybudované na základě výzkumu a vývoje, produkující výrobky, po kterých je
společenská poptávka
Fyzika v ulicích (pro děti a mládež – zajímavé pokusy; děti doprovázeli rodiče i
prarodiče)
Fyzikální olympiáda
GIS day, seriál v populárně vědeckém periodiku, pořad v celostátním TV
Hra při dnu otevřených dveří
Chemická olympiáda, soutěž o cenu firmy Merck, soutěž o cenu firmy Shimadzu
Chemie na hradě
Imited talks 4 public
Informace o studijním oboru a vědecké práci naší katedry formou plakátů umístěných
na střední školy odpovídajícího zaměření
Informativní workshop v Carrer Center University Kiel výuka a informační servis pro
studenty v odborném profesním vzdělávání a poradní servis pro výběr praxí a
povolání
Interaktivní expozice
Interaktivní přednáška
Interaktivní semináře
Interkulturní trendy a interkulturní vztahy v Liberci – mezinárodní konference
Internet – např.web.stránky : bezpečnost potravin
Internship – rezidentura klinických oborů vet. Lékařství
Jarmark fyziky, chemie, matematiky
136
Jedná se o metody založené na osobní zkušenosti buď s prací samotnou (dny
otevřených dveří v laboratoři apod.) – což zasahuje menší procento lidí, nebo s dobře
podanou osobní zkušeností badatele – rozhovor nebo dobře napsaná popularizační
odborná kniha, kde je poznat osobní zaujetí autora hledáním a poznáním. Tam je
dopad širší. Na tématu nebo vědní oblasti nezáleží. Důležitá je zkušenost objevování
a schopnost sdělení krásy a užitečnosti badatelské práce.
Knížky Fr. Koukolíka o mozku
Komunikace se studenty středních a vysokých škol formou přednášek, diskusí, účasti
na výstavách a akcích typu SOČ
Konference Aeduca
konference Pasivní domy 2008
Konference zaměřené pro mladé vědce
Krátké, srozumitelné televizní pořady (veřejnoprávní televize)
Krátký film o činnosti ústavu pro celostátní úroveň
Kurs pro průvodce po církevních památkách organizovaný brněnským biskupstvím na
jaře roku 2006
Kurzy češtiny pro učitele nečeštináře (několikadenní cyklus). Kurz českého jazyka a
jazykové kultury pro techniky. Rétorika a jazyková kultura v praxi (pro veřejné
pracovníky). Kurz tvůrčího psaní. Kurz kritického myšlení (pro pedagogické
pracovníky). (Pozn.: vesměs šlo o několikadenní kurzy, navazující a pravidelně
zařazené, např. každou sobotu.)
Kvalitně připravený populárně-vědecký pořad v TV
Letáky vyráběné CENIA k problematice ochrany prostředí publikace k ochraně zdraví
vydávané SZÚ
Letní škola mediedistických studií organizovaná CMS Praha (AVČR)
Letní škola pro učitele chemie na VŠCHT, semináře pro Pedagogická centra – pro
učitele chemie na G a SŠ
Letní školy pro středoškolské profesory chemie
Měli jsme s kolegou rozhovor na ČT 24 v pořadu "Před půlnocí". Poté jsme měli
spoustu dotazů k našemu výzkumu a mnoho zájemců o naši problematiku.
Měsíc asijské kultury v rámci UP
Meteor – rozhlasové vysílání (dlouhodobě špičkové)
Metodiky na zavedení výsledků výzkumu do praxe
137
Mezinárodní a národní konference pro odbornou veřejnost
Mezinárodní konference k Janáčkovi – Sorbonna-Masarykova univerzita, duben 2008
v Paříži, říjen 2008 v Brně (pokračování v New Yorku), sborníky referátů z těchto akcí
Mezinárodní konference prevence kriminality města Vsetín
Mezinárodní konference v Brně 2008 "Sport a kvalita života"
Mezinárodní vědecká konference HED 2008
Mezinárodní vědecká konference s veřejně přístupným divadelním představením
Minuta z přírody na ČT1
Muzejní noc
Nabídnutí závěrů a výrobků firmě nebo podniku k využívání, spolupráce univerzity a
firem
Nábřeží fyziků – otevřená akce pro příchozí – dospělou veřejnost + pozvání škol
základních i středních – přišlo velké množství žáků a studentů a zajímali se o věci.
Nápadité prezentace škol (např. kalendář s periodickou tabulkou a logem školy
(nebylo to od UP), experimenty na školách a na náměstí, University všech věků
Například tematický večer: spojení pořadu v celostátní televizi, přednášek a ukázek v
laboratoři; nebo Unishow, kde se prezentovala regionální VŠ v rámci dne otevřených
dveří zajímavým zábavním programem pro laickou veřejnost
Naše firma připravila ve spolupráci s českou televizí 3 díly dokumentu o přípravcích,
které se v naší firmě vyvíjejí nebo jsou na trhu (Hyiodine, náplasti, nanovlákna).
Neformální diskuze v hospodě/restauraci. Dopředu bylo dané téma, které bylo
inzerované (web, v místě konání) a kdo chtěl (jak z řad vědců, tak i veřejnosti), ten se
zúčastnil. Témata byla volena tak, aby reagovala na aktuální problémy, např.
geneticky modifikované organizmy, možnost zneužití výzkumu.
Některé akce České hlavy
NTM – edukativní program Enter
Objíždění firem – profesní setkání
Odborné výstavy, exkurze do výrobních podniků a výzkumných ústavů
Oceňuji týdenní zpravodaj "Gate2Biotech",
„[email protected]". Je v češtině.
Odborně zaměřené večery s občerstvením
Odborný časopis hydraulika a pneumatika
138
který
dostávám
e-poštou
z
Odborný diskusní pořad v celostátní televizi jako historie.cs
Okna vesmíru dokořán/Jiří Grygar
On-line chat s žáky Univerzity dětského věku, projekt atraktivní biologie
„Open labs“
Osobní kontakt s osobami, které mají zájem, kazatelská činnost
Ověřovací provozy s exkurzní činností pro odbornou, pedagogickou veřejnost
Pampaedie
Párty s prezentací výsledků
Patentová činnost
Pedagogické články v tisku
Pedagogický workshop pořádaný na FEKT VUT v Brně, květen 2007
Planeta věda – 19. 10. 2008 Kvantová kryptografie
Podpora potravin na hmyzím základě – entomofágii na výstavě o životním prostředí
2007 v Brně na BVV
Pojízdná laboratoř na pláži ve Francii
Popularizace jakýchkoli oborů typu Hvězdářská noc
Popularizace pro střední školy a nábor studentů do výzkumu
Popularizace výsledků grantu Ministerstva pro místní rozvoj ČR – analýza dopravní
obslužnosti ve zlínském regionu
Popularizační časopis: Geografické rozhledy
Popularizační přednáška o novém zákoníku práce pro Advokátní komoru
Populárně-naučné knihy
Populárně-vědecké výstavy
Populárně-naučné programy (ČT II, BBC, ...). Prezentace výsledků výzkumu na
konferenci AEDUCA (2005, 06, 07) – formou posterů. Mezinárodní konference "Jak
podnikat v příhraničních regionech Jihovýchodní Moravy" a " Vysoká škola jako
139
facilitátor rozvoje společnosti a regionu" (mimo jiné – jako příklad)
Populární prezentace vlastních výsledků
Pořad "Skoro jasno" na ČT
Pořad CLEVER v televizi
Pořad v celostátní televizi o našem konkrétním projektu
Pořad v na ČT 2 o nanotechnologích
Pořad v TV "Mikrovlnná sklářská pec" a "Mikrovlnné sušení zatopených knih a
dokumentů"
Pořad Vstupte ČR Leonardo
Pořádání letních táborů (školy) interdisciplinárně zaměřených
Pořady TV: České hlavy, Port
Pořady v rozhlase, popularizace v periodickém tisku, příprava knižních publikací
Práce všech forem s dětmi, vč. exkurzí do vězení, na soud apod.
Předání cen soutěže středoškoláků čerstvým nositelem Nobelovy ceny (Švédsko),
popularizační přednášky absolutních špiček vědy, experimenty na špičkových
přístrojích (např. týden, kdy středoškoláci pracují na malých projektech, ale týkajících
se „top“ vědy) apod.
Prezentace jednoduchých chemických pokusů žáky středních škol na Horním
náměstí v Olomouci
Prezentace na republikových a mezinárodních aktivitách, panelové diskuse
Prezentace na veletrhu
Prezentace přírodovědných experimentů na veřejnosti, pro žáky, studenty
Prezentace v příloze Věda LN
Prezentace výsledků na mezinárodní konferenci, články v impaktovaných časopisech
Prezentace výsledků v celostátní TV, rozhovor v celostátní TV
Prezentace výsledků VaV, která byla součástí odborné výstavy. Prezentace byla
provedena na vysoké technické úrovni. Kvalitně zpracované modely, využívání
multimediální techniky, praktické ukázky a modely, které byly ovládány návštěvníky.
140
Byla zajištěna vysoká návštěvnost středních škol. (Kde: SRN)
Prezentace výsledků vývoje v oblasti alternativních paliv pro automobilový průmysl
Prohlídka laboratoří studenty středních škol a pracovníky ostatních VŠ a AV ČR
Projekt Badatel – kdy středoškolští studenti navštěvují univerzitu a přímo se podílejí
na vzniku výsledků
Projekt Česká hlava (automatická pozornost médií)
Projekt ENTER v NTM
Projekt Otevřená věda pro studenty středních škol
Přednáška + demonstrační laboratorní předvedení
Přednáška ohledně proteinů
Přednáška pro odborníky-kolegy z jiných oborů, publikace v časopisech, přednáška
pro odborníky z odlišných oblastí zaměření
Přednáška pro širokou laickou veřejnost
Přednáškové cykly u příležitosti mezinárodního roku fyziky, zaměřené na aplikace
fyziky do praxe i do jiných oblastí vědecko-výzkumné činnosti
Přednášky odborníků
Přednášky pro žáky a studenty, přednášky pro podnikatelskou
veřejnost
Přednášky v VŠB Košic, s BERG mezinárodní konference: lana, dopravníky, běžná
zařízení – LOADO – kontakty a VŠB Sofia – nosné skříně pro Škoda MB
Předváděcí akce pro veřejnost, studenty
Předvádění porostů rostlin (nových odrůd)
Příběh Pražského hradu – stálá expozice dějin Pražského hradu, která čerpá z
nejnovějších výsledků výzkumu, její součástí je přednáškový cyklus, dětské víkendy a
pravidelné dobře medializované obměny, které 2x rok vnesou nějakou novinku do
expozice
Přílohy Lidových novin – články, odborné publikace Slaboproudý obor
Příprava studentů středních škol na celostátní nebo mezinárodní kolo chemické,
případně biologické olympiády
Přírodovědný jarmark
141
Psaní popularizační knihy
Publikace, které by byly určené laické veřejnosti: např. plánovaný projekt monografie
sestavené z čtenářsky atraktivních ukázek děl nejvýznamnějších moravskoněmeckých autorů
Redaktor Křen a jeho pořad v celostátní TV
Regionální média
Rozhovor Marka Ebena v pořadu České televize Na plovárně s odborníkem na
výzkum genů a DNA
Rozhovor s odborníkem (vědcem) v celostátním rozhlase, televizi, deníku
Rozhovor se spoluobčany ohledně závažnosti výsledků měření emisí ze spalovny
nebezpečných odpadů v Rybitví
Rozhovor v TV Informační pořady v čekárnách u lékaře (LCD monitory)
Rozhovor ve zpravodajském pořadu veřejnoprávní televize
Sborníky článků z věd. konferencí
Science centrum
Scientific American
Semináře pořádané PSUP
Seriál vědecko-populárních pořadů České televize "Popularis"
Série vzdělávacích akcí cíleně zaměřených na konkrétní cílovou skupinu
Soustředění pro SŠ studenty
Soutěž o nejlepší foto daného oboru, výpravy za poznáním
Soutěže ÚDiF – úžasné divadlo fyziky, dobře zpracované televizní programy (spíše
zahraniční)
Spolupráce s vědeckou institucí Ústav přístrojové techniky
Středoškolská odborná činnost
Studentská exkurze do mezinárodního vědeckého pracoviště "Cern" (urychlovač
částic)
Škola biotechnologie
142
Školení a vzdělávací kurzy pro veřejnou správu jako prostředek předávání nových
informací a poznatků do správní praxe
Šumná města – pořad TV
Technické pořady v TV
Televizní pořad Okna vesmíru dokořán, rozhlasový pořad Meteor apod.
Televizní zábavný pořad
Terénní práce
Tisková konference u příležitosti zavedení přípravku Hemagel do praxe firmou Wake
Tiskové konference po publikování významné odborné práce
Tvorba populárně-naučných pořadů
Týden vědy a techniky pořadaný AV ČR zahrnující Den otevřených dveří, Vědu v
ulicích pořádanou Českou hlavou, výstavy Fusion Expo 2007 (UFP AV ČR & FJFI
ČVUT) a Fascinaci světlem 2007 (ÚFP & FZÚ AV ČR), překlad anglické knížky Fuze
– energie vesmíru, knížka Řízená termojaderná syntéza pro každého
Univerzita dětského věku
Univerzita třetího věku
Uvedení univerzity (spolupráce s univerzitou) a uvedení nového léku na trh
V našem podniku jsme provedli pro studenty na brigádě společné prezentace jejich
výsledků a seznámili je s našimi výsledky. Takto vedené praxe byly velmi dobře
přijaty jak studenty, tak jejich pedagogy.
V regionálním tisku pro tišnovskou oblast ("Tišnovsko") uveřejněný, obecněji laděný
článek o významu archeologických nálezů podnítil náhodné nálezce k odevzdání
vlastních archeologických nálezů, na jejichž základě mohlo být identifikováno zatím
zcela neznámé slovanské hradiště.
Věda a technika na www.idnes.cz
Vědecké přílohy celostátních novin
Vědecko-populární kniha
Veletrh Gaudeamus v Brně
Veletrh pro žáky SŠ
143
Veřejná přednáška s odborníkem, a to buď přímo, nebo prostřednictvím mediíí
(nejlépe rozhlasu)
Většina článků v Scientific American, některé v La Recherche či Vesmíru
Viz http:www.upol.cz/projects/souteze-up/prirodovedne-souteze/
Vydání historického atlasu Česko Ottovým nakladatelstvím a ohlasy na vydání
Vyhlašování Nobelovy ceny
Výroční zpráva PFUP
Výsledky výzkumu TU Liberec v celostátní TV
Výstava "Fascinace světlem" 2008, návštěva technického parku v Manchestru, Velká
Britanie
Výstava fotografií pořízených el. Mikroskopem
Výstava Praha (název asi "Světlo") ve veletržním paláci
Výuka na VŠ, kursy v rámci ESF nebo OP, přednášky pro odbornou veřejnost
Výzkum nanomateriálů na FS TUL v Liberci v celostátních TV
Vzdělávací a výukové programy Vlastivědného muzea v Olomouci
Vzdělávací kurzy pro středoškolské učitele, zájmové kroužky pro studenty středních
škol, zapojování vysokoškolských studentů do výzkumné činnosti
Vzhledem k tomu, že v našem VÚ se zabýváme zdravou a bezpečnou výživou,
považuji za vhodné uveřejňování výsledků kontrol řady potravin, ale i jiných výrobků v
příloze IDnes, získaných na základě analýz odborných laboratoří.
Weblogy, interaktivní výměna informací o dané problematice
Webové stránky Švýcarského ústavu bioinformatiky (Ženeva)
Workshop pro pracovníky VŠ a organizací
WWW presentace vývoje člověka
Zatím největší ohlas mezi podnikatelskou veřejností měl článek o výsledcích našeho
výzkumu uveřejněný v populárně odborném časopise pro mládež .
Zprávy v tisku
144
Bylo zpracováno 40 případových studií (příkladů dobré praxe) ze zahraničí,
které zahrnují zahraniční popularizační projekty, akce, centra apod. a představují
inspiraci pro popularizaci v ČR.
Shrnutí doporučení nových způsobů a metod popularizace v ČR
Z analýz uskutečněných v ČR a v zahraničí vyplývá, že na popularizaci
výsledků VaV je v České republice kladen velký důraz, existuje trend dalšího
zvyšování úrovně popularizace výsledků VaV, respondenti si uvědomují její význam
a dokonce se sami do popularizace zapojují. Na druhou stranu však v mnoha
institucích dosud neexistuje oddělení, které by se popularizací výsledků VaV přímo
zabývalo. Domníváme se, že tento stav je důsledkem toho, že v ČR je na
popularizaci vynakládáno nedostatečné množství finančních prostředků. Je tedy
třeba navyšovat množství finančních prostředků na popularizační činnost v ČR.
Pro popularizaci výsledků VaV jsou nejvíce využívány odborné publikace,
přednášky na národních a mezinárodních konferencích, webové stránky (tedy
většinou „levnější“ formy popularizace). Nejsou však dostatečně využívány jiné
účinné popularizační metody, které jsou v zahraničí zcela běžné a které jsou
především vysoce efektivní, např.: univerzity dětského věku, soutěže pro veřejnost,
„open labs“, letní školy, pořady v rozhlase, soutěže pro veřejnost, vzdělávací pobyty,
tábory v přírodě či popularizační centra. Z tohoto výsledku plyne, že popularizace
v ČR se spíše zaměřuje na šíření informací mezi odbornou veřejností. Je však
opomíjena popularizace výsledků VaV mezi dětmi, mladistvými a širokou veřejností,
která by měla být výrazně posílena. Popularizace výsledků VaV zaměřená na tyto
cílové skupiny povede ke zatraktivnění vědy mezi mladou generaci, což je základní
předpoklad pro další úspěšné šíření popularizačních aktivit.
Tento výsledek potvrzuje i zaměření popularizačních akcí, ze kterého
jednoznačně vyplývá, že popularizační akce v ČR se nejvíce orientují na odbornou
veřejnost, vysokoškolské pedagogy a vysokoškolské studenty, méně na studenty
středních škol a laickou veřejnost. V ČR je však opomíjeno šíření výsledků VaV mezi
učitele vyšších odborných škol, učitele a žáky základních škol, podnikatelskou
veřejnost a politickou reprezentaci. Z těchto výsledků vyplývá, že popularizační akce
145
v ČR by se měly více zaměřit na žáky a pedagogy základních a středních škol,
neboť tato cílová skupina je opomíjena a přitom tvoří „základ“ pro další šíření
a rozvíjení aplikace popularizace výsledků VaV.
Obecně je z výsledků patrno, že v ČR je za nejvíce účinný prostředek
popularizace považován pořad v celostátní televizi, rozhovor v celostátní televizi,
článek/rozhovor v celostátní tisku, článek/rozhovor v populárně-vědeckém časopise,
přednáška na mezinárodní odborné konferenci a spolupráce s vědeckými institucemi.
Naopak, respondenti považují za málo účinné prostředky popularizace např. soutěže
pro veřejnost, spolupráce s muzeem, rozhovor v regionálním rozhlase, univerzity
dětského věku a pořady v regionálním rozhlase. Tento výsledek dokazuje,
že tyto formy jsou v ČR opomíjeny, a tudíž není znám jejich význam a dopad. V této
oblasti bychom se měli inspirovat zkušenostmi zahraničních institucí, které tyto formy
popularizace běžně aplikují a považují za velmi účinné.
146
Příklady dobré praxe - Česká republika
Název projektu /akce:
Academia film Olomouc
Popis projektu /akce:
Festival Academia Film Olomouc byl založen již v roce 1966. Mezi zakladatelské
instituce patřil Krátký film Praha, Univerzita Palackého a Československá akademie
věd. V současnosti je hlavním pořadatelem Univerzita Palackého. Tento festival se
věnuje mapování populárně-vědeckého a dokumentárního filmu a má unikátní
postavení nejen mezi českými, ale i zahraničními festivaly.
Od roku 1986 v rámci festivalu probíhají i videopořady. Od roku 1977 je udělována
cena pro nejlepší multimediální vzdělávací program. Festival má sekci „AFO jede do
kraje“, kdy jsou populárně-vědecké filmy rozšiřovány mezi žáky základních
a středních škol.
Součástí festivalu jsou i besedy tvůrců s diváky, workshopy a semináře, soutěžní
i nesoutěžní projekce filmů, trh vědeckopopulárního filmu či videofórum.
Cílem festivalu je podat přehled o produkci v oblasti dokumentární, vědecké,
populárně-vědecké a didaktické tvorby a současně prezentovat využití nových
informačních technologií ve vzdělávání.
Kontakt:
Název organizace: Umělecké centrum UP
Jméno kontaktní osoby: Mgr. Petr Bilík, PhD.
E-mail: [email protected]
Webová stránka:
http://www.afo.cz/
147
Badatel
Projekt Badatel nabízí studentům možnost stát se součástí vědeckých týmů,
umožňuje jim prezentovat své výsledky na seminářích, konferencích, soutěžích či
v časopisech. Do výzkumu se lze zapojit v následujících oborech: biologie, fyzika,
matematika, chemie a informatika.
Tento projekt dává šanci talentovaným studenům středních škol rozvinout znalosti
a uplatnit svůj potenciál pod vedením špičkových vědeckých pracovníků.
Studenti samostatně řeší výzkumné úkoly na stážích, čímž si otestují své schopnosti
kreativního a analytického myšlení, improvizace i trpělivé práce. Studenti se mohou
stát součástí výzkumného týmu a být spoluautory mezinárodních vědeckých
publikací.
Středoškolští studenti jsou zapojeni proto, aby vznikla nová generace mladých
vědců.
Fotografie z konference Badatel:
Kontakt:
Název organizace: Přírodovědecká fakulta Univerzity
Palackého
Jméno kontaktní osoby: RNDr. Martin Kubala, PhD.
Webová stránka:
http://www.badatel.upol.cz/
148
Česká hlava
Projekt Česká hlava byl založen v březnu 2002. Zabývá se podporou vědecké
a technické inteligence a tvoří jej soubor aktivit, jejichž cílem je popularizovat vědu
a zvýšit prestiž tuzemských technických a vědeckých pracovníků. Každoročním
vyvrcholením projektu je udělování národních cen Česká hlava pro nejlepší osobnosti
z oblasti vědy a techniky. O vítězích rozhoduje porota složená ze zástupců Klubu
Českých hlav.
V rámci projektu začal svou činnost i Klub českých hlav, v němž se sdružují
významné osobnosti, které aktivně pracují v oblasti vědy a techniky nebo mají
o rozvoj vědy a techniky mimořádné zásluhy.
Jeho cílem je přispívat k rozvoji vědy a techniky, popularizovat českou vědu
a techniku a podněcovat růst vědecké a technické vzdělanosti české populace.
Od roku 2007 je v rámci projektu pořádaná soutěž Česká hlavička, do které se
mohou přihlásit jednotlivci, kolektivy a školy, vědecké i odborné instituce či zájmová
sdružení. Ceny jsou udělovány v pěti kategoriích, z nichž jedna je určena pro
studenty do 15 let.
Kontakt:
Název organizace: Česká hlava s.r.o.
Jméno kontaktní osoby: PhDr. Václav Marek
Webová
stránka:
http://www.ceskahlava.cz/index.php
149
Den Geografie
Cíl akce:
Poskytnout učitelům zeměpisu aktuální informace z oboru i náměty na jejich
didaktické ztvárnění. Učitelům zeměpisu ZŠ, gymnázií, SOŠ.
Tato akce byla uspořádána geografickou sekcí Přírodovědecké fakulty Univerzity
Karlovy pro studenty a pedagogy středních škol. Akci, kterou finančně podpořil
rozvojový projekt MŠMT ČR, navštívilo na 80 středoškolských studentů samostatně
i se svými učiteli zeměpisu.
Dopoledne bylo koncipováno jako putování fakultou po několika stanovištích.
Studenti si vyzkoušeli práci s GIS v počítačových laboratořích katedry aplikované
geoinformatiky a kartografie, navštívili Geografickou knihovnu s přiléhající výstavou
k výročí vzniku Československa a dále se v prostorách katedry sociální geografie
a regionálního rozvoje seznámili s možnostmi studia a s uplatněním absolventů
bakalářských a magisterských studijních oborů geografie.
Hlavní témata
• Geopolitické perspektivy světa a Evropy
• Ekonomicko-geografické problémy krajů Česka: Mgr. Milan Bursa, CSc.
• „Nej“ ekonomiky Česka
• Možnosti pojetí vzájemné interakce přírodního a sociálního prostředí ve
výuce zeměpisu
• Náměty pro geografické a environmentální vzdělávání (životní prostředí,
biodiverzita a její ohrožení) - autorská prezentace nových publikací
Fotografie:
Kontakt:
Název organizace: Přírodovědecká fakulta Univerzity J.E.
Purkyně v Ústí nad Labem
Jméno kontaktní osoby: Jana Peštová
Webová stránka:
http://geography.ujep.cz/
150
Dny vědy a techniky v Plzni 2008
15.9. – 20.9.2008
Dny vědy a techniky v Plzni navazují na úspěšné akce Věda a technika v ulicích
Plzně 2006 a 2007.
Dny vědy a techniky byly pořádané Západočeskou univerzitou v Plzni a statutárním
městem Plzeň. Spolupracovaly i další společnosti, jako Česká hlava, s.r.o., skupina
ČEZ, Plzeňský kraj a Techmania science centre.
Odborníci se na těchto dnech snaží ukázat veřejnosti, že technické vědy, přírodní
vědy a technika sama jsou zajímavé a zábavné.
Dny vědy a techniky byly rozdělené na 2 části. První část, která proběhla od pondělí
15.9. do čtvrtka 18.9., byla určena zájemcům o konkrétní obory. Druhá část, která
proběhla v pátek 19.9. a v sobotu 20.9., byla určena široké veřejnosti.
V části pro širokou veřejnost byly na několika desítkách stanovišť připraveny ukázky
zajímavostí z oborů firem a organizací, které akci připravily. Pro žáky základních
a středních škol byla na odpoledne připravena i soutěž, při které žáci na stanovištích
měli za úkol sami něco změřit, zjistit či vyluštit.
Některá pracoviště si pro zájemce připravila i prohlídky laboratoří, kurzy či
přednášky.Všechny prohlídky, výstavy, semináře, kurzy a jiné akce Dnů vědy
a techniky v Plzni byly zdarma.
Mikroskopová laboratoř
autor: Kateřina Hartlová
Kontakt:
Webová stránka:
Ukázky mechatronických systémů
Název organizace: Západočeská univerzita v Plzni
statutární město Plzeň
Jméno kontaktní osoby: Jiří Holenda (ZČU)
Jana Komišová (město Plzeň)
http://www.dnyvedy.cz/2008/index.php
151
ENTER
Cílem projektu je vytvořit ve spolupráci se školami nový interaktivní edukační
program NTM se zaměřením na fyziku pro II. stupeň základních škol, a zapojit se
tím do procesu změn ve školství - podpořit principy nově schváleného Rámcově
vzdělávacího plánu pro základní vzdělávání.
Samotná realizace programu byla zahájena dvouměsíčním pilotním ověřením, které
proběhlo v listopadu a v prosinci 2006. Testování témat se zúčastnily všechny tři
partnerské školy a další dvě spřátelené školy zaměřené na moderní interaktivní
výuku. Ověření mělo úspěch a zároveň přineslo cenné zkušenosti a poznatky, které
byly následně zapracovány jak do Pracovních listů, tak do vlastní edukační činnosti.
Po vyhodnocení zkušeností z deseti workshopů i reakcí učitelů na ně byl nakonec
program Enter realizován přímo ve školách.
Od března 2007 byly workshopy nabízeny všem pražským základním školám
a víceletým gymnáziím. Od začátku o ně byl velký zájem a během měsíce byla
většina termínů až do konce školního roku zaplněna.
Témata:
Domácnost
Žáci se seznámí s různými přístroji a pomůckami k dorozumívání, pokusí se
přenést slovní informaci a poté i obrázek. Porovnají svítivosti žárovek a zářivek.
Dále porovnají účinnost vaření na elektrické plotýnce a v rychlovarné konvici. Na
závěr se seznámí s principem praní prádla a významem tvrdosti vody.
Kolo
Historie jízdního kola a jeho význam. Žáci si prohlédnou a vyzkouší jízdu na
replice historického vysokého kola. Projedou se též na moderním lehokole
(ukotveném v trenažéru), přitom si mohou měřit tep a spotřebovanou energii.
Seznámí se s funkcí jednotlivých částí kola, zalepí poškozenou duši. Žáci se
naučí čistit řetěz.
Rudolf II.
Žáci se seznámí s dobou Rudolfa II., s alchymií jako základem moderní chemie,
s jejím vývojem a s několika návody k přípravě různých chemikálií - správnými
i nesmyslnými. Potom si navzájem pošlou zprávu napsanou neviditelným
inkoustem. Dále si vyrobí dalekohled, obeznámí se s jeho součástmi, jeho funkcí
a změří si jeho rozlišovací schopnost.
152
Balón
Velmi poutavé téma, ve kterém žáci mohou pracovat s balónem plněným héliem
(resp. se vzducholodí). Balón je vybaven soupravou ke snímkování s dálkovým
ovládáním. Dále si žáci vyrobí svůj vlastní horkovzdušný balón z mikrotenových
fólií. Na modelu křídla žáci poznají princip aerodynamického vztlaku.
Hračka
Předváděné "hračky" netradičním způsobem demonstrují fyzikální jevy.
Bublinárium pracuje s povrchovým napětím kapaliny. Točivé magnetické pole
(princip asynchronního elektromotoru) je prezentováno pomocí tzv. Teslova
vejce. Funkční traktor poháněný parním strojem přenese žáky do doby
průmyslové revoluce. Seznámíme žáky s funkčními modely aut na vodíkový
pohon. Žáci také poznají různé principy optických klamů.
Čas
Žáci sestaví vlastní sluneční hodiny a vyvodí principy jejich činnosti. Změří si tep
Marciho kyvadlem jako lékaři 17. století. Zopakují si zákonitosti pohybu
nebeských těles a jejich souvislost s měřením času. Budou moci pracovat
s modelem Pražského orloje - nastavit zvolené datum a čas. Určí si datum
narození v různých kalendářích. Postaví kamenný stavebnicový model
Stonehenge a pochopí účel této stavby.
Gramofon
Žáci si ukáží vlastnosti zvuku, kmitání struny a rezonanci. Pustí si starý
gramofon, zkusí si na něj zahrát různými způsoby a ověří funkci jeho částí.
Zahrají si na netradiční hudební nástroj (moderní monochord) a jako DJ budou
mixovat hudbu. Poznají také typy záznamu zvuku.
Papír
Žáci si ozřejmí princip recyklace papíru. Ze starého novinového papíru vyrobí
ruční papír a určí jeho gramáž. Vyzkouší si skládání japonských skládaček
origami. V papírovém modelu camery obscury nakreslí portrét spolužáka. Dále
zkusí rozluštit text v Braillovu písmu.
Fotografie
Téma přibližuje hlavní principy klasické a digitální fotografie. Žáci budou pracovat
s modelem dírkové komory (camera obscura), v níž vzniká skutečný obraz
objektu. Žáci se seznámí s principy tvorby 3D obrazu. Dále se seznámí
s procesem chemického vyvolání a ustálení fotografie. U digitální fotografie si
zkusí její úpravy v počítači - korekci vad či vytvoření panoramatického snímku.
Energie
Téma žákům přiblíží různé druhy energie a jejich přeměnou. Žáci si změří vlastní
výkon na jízdním kole, kde zadní kolo pohání alternátor a seznámí se
s jednotkami energie. Žáci uvidí funkční modely parních strojů a Stirlingův motor,
dozví se o jejich historii a významu. Sami si sestaví model elektromotoru
a chemického monočlánku.
153
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Národní technické muzeum
Jméno kontaktní osoby
Webová stránka:
http://www2.ntm.cz/projekty/muzejni-pedagogika/
154
Expedice mikrokosmos
duben – říjen 2007
Fyzikální projekt Expedice mikrokosmos probíhal ve žďárském gymnáziu. Jeho
cílem byla propagace přírodovědných předmětů a podpora talentovaných žáků
školy.
Jeho těžištěm byla exkurze 39 žáků a 9 učitelů do Evropského centra pro jaderný
výzkum CERN v Ženevě, která byla podpořena sérií přednášek z moderní fyziky.
Projekt byl zaměřen na podporu výuky přírodních věd a motivaci žáků ke studiu
přírodovědných a technických předmětů. Hlavním cílem bylo seznámit studenty
s kvantovou a částicovou fyzikou, teorií velkého sjednocení a kosmologií.
Úvodní část projektu byla příprava na exkurzi do CERNu, v jejímž rámci proběhly ve
škole tři přednášky z kvantové a částicové fyziky. Na tyto přednášky navázala
exkurze žáků a učitelů do CERNu, v jejímž úvodu žáci vyslechli přednášku
v angličtině, která je seznámila s historií, současností i perspektivami CERNu. Po
přednášce měli žáci možnost si prohlédnout pracovní halu i podzemí CERNu.
V průběhu projektu se studenti rozdělili do šesti skupin, ve kterých zpracovávali
získané poznatky a zajímavé zážitky. Jednotlivé skupiny prezentovaly své výsledky
na závěrečném setkání, na které byli pozváni také sponzoři akce, rodiče žáků
a ostatní studenti školy.
Kontakt:
Název organizace: Gymnázium Žďár nad Sázavou
Jméno kontaktní osoby: Vlastimil Čepelák
Webová stránka:
http://www.gymzr.cz/mikrokosmos1.htm
155
Fyzikální týden
Fyzikální týden je již jedenáctým rokem pořádán pro cca 200 studentů středních škol
České republiky na katedře fyziky Fakulty jaderné a fyzikálně inženýrské Českého
vysokého učení technického v Praze. Je určen fyzikálně nadaným a motivovaným
studentům, kteří uvažují o studiu na přírodovědných oborech vysokých škol. Hlavní
náplní je seznámení s formou vědecké komunikace, demonstrace vybraných
fyzikálních jevů pro hlubší pochopení teoreticky vykládané látky a seznámení
s některými tématy vrcholného výzkumu v České republice.
Program se skládá z přednášek, exkurzí, praktických činností na studentských
miniprojektech, prezentací miniprojektů a večerních doprovodných programů.
Jeden den Fyzikálního týdne je věnován exkurzím po vědeckých pracovištích
vrcholného výzkumu České republiky. Jednou z náplní Fyzikálního týdne je i řešení
tzv. studentských "miniprojektů" zaměřených na různá témata.
Tématické zaměření Fyzikálního týdne
•
•
•
•
•
•
•
Matematické modelování,matematická fyzika
Softwarové inženýrství, informační technologie
Laserové technologie, optoelektronika a fyzikální elektronika
Jaderná fyzika, plasma, termojaderná fúze a štěpení
Inženýrství pevných látek, materiály a aplikovaná mechanika
Dosimetrie a aplikace ionizujícího záření (např. v medicíně)
Jaderná chemie
Fotogalerie:
156
Kontakt:
Název organizace: KF FJFI ČVUT
Jméno kontaktní osoby: Vojtěch Svoboda
Webová stránka:
http://fyztyd.fjfi.cvut.cz/
157
Heuréka
od roku 1991
Projekt Heuréka je ryze český projekt, který se úspěšné rozvíjí po již více než
desetiletí. Vznikl v roce 1991 z iniciativy několika kantorů, které nebavilo učit fyziku
jen s křídou a tabulí. V posledních několika letech k sobě přitáhl zájem řady dalších
lidí a výrazně se rozrůstá.
Projekt Heuréka přináší žákům převážně základních škol způsob učení fyziky, který
je baví, a při kterém se sami podílejí na získávání nových poznatků. Poskytuje jim
trvalejší osvojení vědomostí a schopnost využívat je při řešení problémů, a také
rozvoj znalostí, dovedností a postojů. Žáci se také učí formulovat své názory
a přijímat zodpovědnost za výsledky vlastní práce.
Projekt Heuréka přináší i učitelům možnost rozvíjet své vlastní fyzikální vědomosti
a řešit nestandardní úlohy.
Práce mezi žáky a učiteli funguje na takovém principu, kdy učitelé předkládají žákům
problémy ve formě otázek či experimentů a nechávají je diskutovat, navrhovat
hypotézy k řešení. Žáci se přitom učí nebát se vyslovit svůj názor.
V rámci projektu Heuréka bylo uspořádáno několik desítek víkendových seminářů
pro zkušenější učitele. V červnu 2006 byl ukončen druhý běh dvouletého kurzu
víkendových seminářů pro nové zájemce. Od školního roku 2006/2007 byl zahájen
již třetí běh dvouletého kurzu pro studenty učitelství matematicko-fyzikální fakulty
UK.
Všechny semináře jsou pro účastníky zdarma. Vyžadována je ochota přemýšlet
o fyzice, o dětech a občas i o sobě, aktivní práce a zájem o věc.
Koncem roku 2007 získala Irena Koudelková ocenění od České fyzikální
společnosti, a to za významný čin v popularizaci fyziky za rozvoj učitelských aktivit.
Fotogalerie:
158
Kontakt:
Název organizace: Katedra didaktiky fyziky, MFF,
Univerzita Karlova v Praze
Jméno kontaktní osoby: Irena Dvořáková (Koudelková)
Webová stránka:
http://kdf.mff.cuni.cz/heureka/
159
Hrajeme si i hlavou
Akce „Hrajme si i hlavou“ přináší pro všechny příznivce nejen přírodovědných
disciplín mnoho zajímavostí přímo na ulici. Pořádá ji katedra fyziky Univerzity
Hradec Králové ve spolupráci s Hvězdárnou a planetáriem Hradec Králové a je
určena pro žáky a studenty základních a středních škol, pro jejich rodiče a pro
všechny, kteří si rádi hrají, přemýšlejí a bádají nad záhadami světa kolem nás.
Na akci je vždy připraveno mnoho stánků, naplněných tradičními, ale i netradičními
pokusy, které se snaží zaujmout a přesvědčit i náhodně kolemjdoucí o tom, že
fyzika, chemie, matematika a další "nepopulární" vědy nejsou zas tak hrozivé
a nepochopitelné, a že určitě stojí za naši pozornost.
Všechny pokusy jsou k dispozici návštěvníkům k vyzkoušení, pro zájemce jsou
připraveny i návody pro domácí bádání. Matematické i fyzikální hračky a skládačky
jsou také často odnášeny pro domácí zábavu.
Program doplňují poutavé přednášky a zábavné i poučné soutěže.
V minulém roce byly pro školy i veřejnost připraveny tematicky rozdělené stánky,
v nichž bylo mnoho k vidění, a návštěvníci si tak mohli prohlédnout a zkusit desítky
rozličných experimentů. Stánky spojené s elektřinou nabízely například fascinující
zdroje energie nebo elektrárnu na kliku, u dalších byly k dispozici hrátky s vodou
nebo bublinami. Zábavné fyzikální hračky, krásné matematické skládačky či
různorodé (nejen logiku a postřeh procvičující) hlavolamy poskytovaly též možnost
vlastnoruční výroby. Návody nebo i své jedinečné výtvory si mnoho badatelů
odnášelo k domácímu zkoumání. K dispozici byly také profesionální dalekohledy,
které umožnily pozorování Slunce a nakonec i Venuše, což dohromady spolu se
zasvěceným a nadšeným výkladem kolegů z hvězdárny zaručovalo jedinečný
zážitek. Na protažení těla i hlavy byla zaměřena netradiční soutěž a mnoho dalších
mozek tříbících experimentů. V neposlední řadě byly každou hodinu na programu
přednášky z fyziky, astronomie, matematiky a chemie, naplněné nevšedními
pokusy, které zaštítili výborní a zkušení přednášející z UHK a Hvězdárny.
160
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Univerzita Hradec Králové,
Hvězdárna a planetárium Hradec Králové
Jméno kontaktní osoby: Jana Česáková
E-mail: [email protected].
Webová stránka:
http://www.hrajme-si-i-hlavou.cz
161
JUNIOR - centrum zábavy a poznání s vědou a technikou
Gymnázium na Křenové se v rámci této akce promění v interaktivní
vědeckotechnické centrum. Ve spolupráci s vedením této školy a Gymnáziem tř.
Kpt. Jaroše zde JUNIOR DDM Brno připravuje akci nazvanou „JUNIOR, centrum
zábavy a poznání s vědou a technikou“. Určena je dětem všech věkových kategorií,
mládeži i dospělým.
Prezentace vědeckotechnických aktivit bude ukázkou možností, jak lze hru i zábavu
spojit s poznáním. Do nabídky patří interaktivita, vtipná řešení nebo netradiční
podání některých známých zákonitostí či jevů. Současně je cílem podpořit projekt na
vybudování interaktivního vědeckotechnického centra v Brně. Návštěvníky jistě
zaujme technická herna „Svět v pohybu“ – zajímavá kyvadla, „rázostroj“, gravitační
dělo a další experimenty z mechaniky. Příznačný název „Hraj si a přemýšlej“ nese
expozice s různými fyzikálními hračkami a netradičními hlavolamy. Zajímavé pokusy
čekají zájemce o „Experimentárium v kuchyni“ nebo v Expozici jihomoravských
malých debrujárů. Malí debrujáři z Českých Budějovic předvedou pokusy a soutěže
s využitím vody. V různých tvořivých dílnách bude příležitost vyrobit si funkční
hračku, letadlo nebo hlavolam.
Návštěvníci se budou moci exponátů libovolně dotýkat, mačkat je, točit a hýbat
s nimi a všemožně s nimi manipulovat. Připravené expozice návštěvníkům jistě
pomohou odhalit a vysvětlit spoustu záhad či zákonitostí světa a navíc jim přinesou
zábavu i radost z poznání. Zájemci mohou vedle námětů získat i kontakty na
konkrétní pomoc v této oblasti neformálního vzdělávání.
Fotogalerie:
162
Kontakt:
Název organizace
Jméno kontaktní osoby: Jana Tihlaříková
Webová stránka:
www.junior.cz
163
Letní škola chemie, fyziky a matematiky Jevíčko 08
Letní škola chemie, fyziky, biologie a matematiky je prázdninová akce, která se
konala již druhým rokem, a to v Jevíčku v budovách gymnázia a Domova mládeže.
Studenti všech typů středních škol prožívají týden diskusí a přednášek odborníků
Univerzity Palackého. Pokud mají studenti zájem, mohou se dohodnout i na
studentské vědecké práci na Univerzitě Palackého.
Pro účastníky jsou k dispozici laboratoře, učebny, ale i např. tělocvična nebo
posilovna.
Letní škola a ubytování je pro studenty zdarma. Platí si pouze stravování.
Témata přednášek, kterých se studenti mohli účastnit, byla např. Vývoj matematiky,
Astrofyzika, Černé díry, Zákon akce a reakce v praxi, Jak se hledá lék na rakovinu
a mnoho dalších.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Univerzita Palackého v Olomouci –
Přírodovědecká fakulta
Jméno kontaktní osoby:
E-mail:
Webová stránka:
http://ach.upol.cz/jevicko08/?uvod
164
MedVěd
Projekt MedVěd (Mediální zdůraznění potřeb vědy a perspektivy studia exaktních
oborů) propojuje pracoviště přírodovědného zaměření, základní a střední školy,
zájmové volnočasové organizace a experty z oblasti sociologie a médií.
Projekt se podílí na procesu vzdělávání na nižších stupních škol a snaží se
přesvědčit žáky a studenty, že věda může být zajímavá a perspektivní pro budoucí
povolání, protože v posledních několika letech je pozorován velký odklon zájemců
o studium přírodovědných disciplín.
Problém o nezájem studia těchto věd je v projektu řešen na třech úrovních, a to na
úrovni interaktivní, výzkumné a mediální. Interaktivní úroveň zahrnuje účast žáků na
akcích, které prezentují vědecké obory a výzkum. Výzkumná úroveň zahrnuje
sociologické průzkumy, jejich analýzu a diskusi, specializované semináře. Mediální
úroveň zahrnuje počáteční a závěrečný monitoring tisku, mediální prezentaci aktivit
projektu.
Délka trvání projektu je dva a půl roku. Zahrnuje mimoškolní aktivity v oblasti
přírodních věd a jejich medializaci.
Cílem projektu je zdokumentovat úroveň a intenzitu mediálních sdělení o přírodních
vědách a zjistit, jak jsou vnímány žáky základních a středních škol. Dalším úkolem je
definovat postupy a aktivity realizovatelné v rámci jednotlivých přírodovědeckých
fakult a vědeckých pracovišť a uvést je do praxe. Tyto postupy a aktivity budou v co
nejširší míře medializovány a představeny široké veřejnosti.
Projekt chce ukázat přírodní vědy jako perspektivní a velmi žádoucí obor, a to jak
z hlediska vysokoškolského studia, tak z hlediska profesní kariéry a osobní
motivace.
Kontakt:
Název organizace: Přírodovědecká fakulta UP
Jméno kontaktní osoby: Prof. RNDr. Juraj Ševčík, Ph.D.
Webová stránka:
http://www.projektmedved.eu/
165
Noc vědců
LOGO
Iniciativa Evropské komise „Researchers in Europe“ pořádá od roku 2005 Noc
vědců, což je soubor zábavných akcí, kterých se účastní jak vědci, tak široká
veřejnost. Tyto akce se konají po celé Evropě v jeden den – loni to bylo 26.9.2008.
Noc vědců se konala od odpoledních hodin až do pozdních nočních hodin. Instituce,
které se do této akce zapojily, byly tyto: Hvězdárna a planetárium hl. m. Prahy, VUT
v Brně – chemická fakulta, Masarykova univerzita, Techmania science centrum
v Plzni, Jihočeská univerzita – přírodovědecká fakulta a Česká astronomická
společnost.
V České republice se noc vědců konala ve městech Brno, Praha, Plzeň, České
Budějovice, Ondřejově a mnoha dalších.
V průběhu dne se konaly různé besedy, exkurze (např. do hvězdárny), fyzikální
a chemické pokusy, soutěže a jiné akce.
V Plzni mohli zájemci o nové materiály a technologie diskutovat o této problematice
s odborníky v dané oblasti. V Brně byly např. prováděny testy účinnosti vybraných
kosmetických přípravků.
Součástí Noci vědců byla i fotosoutěž na téma „Portrét vědce/vědců“, kdy účastníci
mohli vyfotit jakéhokoliv vědce či někoho, kdo byl ochoten pro něj vědce zahrát.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Regionální technické muzeum, o.p.s.
Jméno kontaktní osoby: Ing. Barbora Černíková
Webová stránka:
http://www.noc-vedcu.cz/index.php?menu=1
166
Otevřená věda
1.9.2005 – 31.8.2007
Do projektu Otevřená věda se mohli zapojit a přihlásit středoškolští pedagogové
i studenti. Pro studenty, kteří se zajímají o chemii, fyziku či biologii, byly připraveny
vědecké stáže na některém z 24 pražských vědeckých pracovišť (např.: kancelář
Akademie věd ČR, Fyzikální ústav AV ČR, Geologický ústav AV ČR, Ústav
makromolekulární chemie AV ČR, Přírodovědecká fakulta UK …).
K naplnění projektu posloužilo mnoho aktivit. Pro středoškolské pedagogy byly
určené praktické kurzy a semináře, jejichž smyslem bylo zvýšit odbornou kvalifikaci
pedagogů a tím zkvalitnit proces vzdělávání na středních školách.
Praktické kurzy proběhly v Akademickém a univerzitním centru Nové Hrady. Na
3 týdenních kurzech se sešli učitelé biologie, fyziky a chemie. Byla pro ně připravena
řada přednášek, diskusí, laboratorních prací i exkurzí na špičkových vědeckých
pracovištích. Kurzy získaly akreditaci MŠMT.
Pro talentované studenty nabídl projekt Otevřená věda možnost stáží na vědeckých
pracovištích, které byly odborně vedeny. Studenti mohli realizovat vlastní vědecké
práce nebo se zapojit do vědeckých projektů daných pracovišť.
Další aktivitou projektu byla organizace multioborového semináře, který se konal
v říjnu 2005 a 2006 v Praze. Zahrnoval přednášky, exkurze, blok praktických
laboratorních cvičení.
V průběhu trvání celého projektu bylo připravováno interaktivní DVD, jehož obsah
byl vystaven na základě komunikace mezi vědeckými pracovníky a cílovými
skupinami. Vznikl tak nový typ výukového materiálu s cílem poskytnout uživatelům
lepší orientaci v nových vědeckých poznatcích. Interaktivní DVD se tematicky věnuje
biologii, fyzice a chemii.
Kontakt:
Název organizace: Kancelář Akademie věd ČR
Jméno kontaktní osoby: Ing. Dagmar Dvořáková
Webová stránka:
http://www.otevrena-veda.cz/ov/
167
Soutěžní přehlídka významných činů ve zpřístupňování fyziky veřejnosti
Jedním z cílů, které si klade Česká fyzikální společnost (sekce Jednoty českých
matematiků a fyziků), je péče o obraz fyziky jako moderní vědy, přinášející poznatky
užitečné pro praktický života a vzrušující povolání pro ty, kteří se jí rozhodli
profesionálně věnovat, vědy pěstované v České republice na velmi dobré úrovni.
Proto chce jednak stimulovat fyziky k představování jejich práce a výsledků
veřejnosti, jednak chce představovat a oceňovat i počiny jiných subjektů (učitelů,
studentů, novinářů …) vedoucí k rozšiřování informací a celkového povědomí
o fyzice.
Smyslem Přehlídky je přiblížit ostatním kolegům učitelům, odborným fyzikům,
pracovníkům médií a všem ostatním, že fyziky se není nutné bát, a že existuje
spousta zajímavých akcí, které se snaží k fyzice přilákat více zájemců, Ať už se
jedná o žáky základních škol, studenty středních, stávající i budoucí učitele fyziky
nebo o veřejnost. Zejména „neodborníci“ mají často velmi špatnou představu
o fyzice: mají utkvělou představu, že se jedná o nudnou a nezáživnou vědu, která je
plná nechutných vzorců, které je nutné umět kdykoliv a kdekoliv z paměti.
Různé cesty představování fyziky nemohou být prakticky centrálně koordinovány.
Užitečné je však vytvořit příležitost k výměně zkušeností, ke shromáždění informací
o jednotlivých aktivitách, hodnocení jejich atraktivity, odborné kvality a efektivity.
Proto chceme pořádat soutěžní přehlídku, kde by se jednotlivé příspěvky před
komplexně sestavenou porotou i zainteresovanou veřejností předvedly, byly
prodiskutovány a zhodnoceny.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Česká fyzikální společnost
Jméno kontaktní osoby: Václav Hájek
Webová stránka:
http://iforum.cuni.cz/IFORUM-4761.html
168
Techmania science center
Techmania science center vzniklo založením Regionálního technického muzea,
o.p.s., které založila Škoda holding, a.s. a Západočeská univerzita v Plzni. Science
center je označení pro interaktivní muzeum.
Techmania science center je založeno na expozicích složených z interaktivních
exponátů. Ty herní formou přibližují matematické nebo fyzikální principy.
Interaktivnost exponátů tkví v tom, že návštěvník ho svojí činností rozhýbe tak, aby
se jeho prostřednictvím ukázal vlastní princip exponátu.
Techmania science center pořádala nebo se účastnila mnoha akcí či soutěží, jako
byly WEBex, Rozmary nebe, Einsteinem to nekončí, Pouť k planetám, Soutěž
s Plzeňským deníkem, Dny vědy a techniky, Noc vědců v roce 2007 i 2008.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Regionální technické muzeum, o.p.s.
Jméno kontaktní osoby: Mgr. Vlastimil Volák
Webová stránka:
http://www.techmania.cz/
169
Název akce:
Transgenesis
Popis akce:
Tato akce je jedna z prvních, která se prostřednictvím oblíbených počítačových her
snaží mládeži a širší veřejnosti ukázat, jak se dají počítačové hry využít k rozšíření
vědomostí, vědních poznatků a znalostí. Počítačové hry jsou výrazem globální
kultury a představují dominantní formu interaktivní zábavy. Virtuální realita je spojena
s naší každodenní realitou. Na výstavě a v sérii workshopů festival předvedl, jakým
způsobem virtuální realita obohacuje náš život a rozvijí lidskou hravost.
Výstava představila inovativní počítačové hry, které mohou změnit náš pohled na toto
ambiciózní mladé médium. Představeny byly novátorské projekty, jako jsou například
levelHead, Massage Me a mnohé další.
Fotogalerie:
Kontakt:
Webová stránka:
Název organizace: SCART, o.s.
Jméno kontaktní osoby: Andrej Boleslavský
+420 608 475 594
E-mail:
http://www.transgenesis.cz/
170
Tváře české vědy
Projekt Tváře české vědy představuje některé současné vědecké osobnosti České
republiky a jejich vědní obory. Osobnosti jsou představovány formou rozhovorů
a stylizovaných fotografií.
Vědcům jsou pokládány rámcově podobné otázky, aby bylo možné porovnat jejich
odpovědi. Má-li někdo zájem cokoliv se dozvědět, může navštívit diskusní skupiny,
do kterých může zasílat své dotazy.
V projektu je plánováno oslovit 40 osobností. Bude-li projekt úspěšný, může být
osloveno více vědců. Jsou upřednostňováni vědci z oblastí matematiky, fyziky,
astronomie, chemie, biologie, genetiky a oborů spojených s informatikou. Osobnosti
jsou vybírány z různých oblastí a rozličných věkových skupin. Důležitým kritériem
pro jejich výběr jsou dosažené úspěchy, publikační činnost, dlouhodobé pobyty
v zahraničí a především ochota zapojit se do projektu.
Fotografie vědeckých osobností pořizují studenti katedry fotografie FAMU.
Kontakt:
Název organizace: Filmová a televizní fakulta AMU
Jméno kontaktní osoby: Miroslav Indra Rosol
Webová stránka:
http://www.tvarevedy.com/
171
Týden vědy a techniky
V roce 2008 se konal již 8. ročník akce Týden vědy a techniky, který pořádala
Akademie věd ČR ve dnech 3. - 9.11. 2008.
Akce se konala ve velkých městech, a to v Praze, Českých Budějovicích, Ostravě
a v Plzni.
Jednou z hlavních částí programu byly přednášky, na kterých vědci Akademie věd
ČR, univerzit a dalších výzkumných institucí poukázaly na výsledky svých vědeckých
projektů, a také na výzkumné trendy a objevy.
Přednášky jsou určeny pro studenty středních i vysokých škol a pro širokou
veřejnost. Každé z výše zmíněných měst mělo vymezené určité instituce, ve kterých
se konaly přednášky zahrnující širokou škálu témat. Např. Městská knihovna Praha
pořádala přednášku „Biologie a medicína ve světě technologií“, Biologické centrum
Akademie věd ČR pořádalo mimo jiné přednášku „Kde se tady vzaly? – aneb
o původu virů“.
Součástí celé akce byly i výstavy pořádané v jednotlivých městech. Např. Techmania
science center v Plzni uspořádalo výstavu s názvem „Pohledy do vesmíru z Evropské
jižní observatoře“. Akademie věd pořádala výstavu „Krásný mikrosvět“.
Během týdne vědy a techniky byl dne 3.11.2008 pořádán Kulatý stůl, kde proběhla
beseda s názvem „Perspektivy věd o Zemi a některé současné problémy řešené
v České republice“.
Ve dnech 3. - 4.112008 se v Klášteře sv. Anežky České a v Národní galerii v Praze
konala konference, jíž se zúčastnil i hlavní partner, ČEZ, a.s. a jejímž Mediálním
partnerem byla Česká televize.
Kontakt:
Název organizace: Akademie věd ČR
Jméno kontaktní osoby: PhDr. Veronika Kratochvílová
Webová
stránka:
http://press.avcr.cz/tyden-vedy-a-techniky/
172
Věda na radnici
23. a 24.2.2007
V únoru 2007 již podruhé proběhla akce Věda na radnici, která se konala na
brněnské Staré radnici. Cílem akce byla popularizace vědy a techniky zaměřená na
všechny věkové kategorie.
Na organizaci se mimo Brněnského kulturního centra podílelo i Vědecké centrum
KOPERNIK z Varšavy, Ústav fyzikální elektroniky Přírodovědecké fakulty
Masarykovy univerzity v Brně, Fakulta chemie Vysokého učení technického v Brně
a další vzdělávací instituce.
Návštěvníci Vědy na radnici se mohli aktivně zapojit do chemických experimentů,
pohrát si s vědeckými hračkami i s velkými interaktivními exponáty, vytvořit si vlastní
hračky v dílně, navštívit výstavy pokusů z termiky a optiky nebo vyzkoušet vlastní
dovednosti v soutěžích.
Vědy na radnici se zúčastnilo celkem 2700 návštěvníků. Na akci se podílelo 85
organizátorů.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Brněnské kulturní centrum
Jméno kontaktní osoby: Roman Onderka
E-mail:
Webová stránka:
http://fyzweb.cuni.cz/piskac/akce/centrum_2007/cindex.htm
173
Příklady dobré praxe - Belgie
Composites-on-Tour-2
Cílem projektu, financovaného Evropskou komisí jako součást programu Science
and Society, je konfrontovat širokou veřejnost s otázkou, zda věda může měnit jejich
každodenní život.
Kompozitní materiály slouží jako příklad inovací založených na výzkumu poslední
doby, které formují a ovlivňují naše životní prostředí. Představení této oblasti
probíhá atraktivními a různorodými činnostmi. Rostoucí zájem široké veřejnosti
o design a životní styl bude využit jako brána k vědeckým inovacím.
Projekt realizuje Katolieke Universiteit Leuven a Design Flanders v Belgii spolu
s partnerskými organizacemi:
SI Arhitekturni Muzej Ljubljana
HU Budapesti Muszaki Es Gazdasagtudomanyi Egyetem
ES Fundació Bcd Per A La Promoció Del Disseny Industrial
FR Group Jec
HU Magyar Formatervez Tanacs
BE Katholieke Universiteit Leuven
BE Vlaams Agentschap Ondernemen
NL Stichting Het Design Platform Eindhoven
Projekt zahrnuje tyto navazující akce:
− Mezinárodní soutěž návrhů kompozitů – v rámci této soutěže je udělována
cena za nejlépe navržený spotřební výrobek zhotovený s kompozitních
materiálů. Návrháři z celého světa se mohou zúčastnit dvou kategorií
soutěže: 1) modely, 2) komerčně dostupné produkty
− Porota – složená z mezinárodně uznávaných návrhářů a vědců – vybírá
vítěze soutěže
− Předávání cen – koná se pod záštitou Design Flanders v Bruselu, je spojeno
se zahájením designové výstavy oceněných vítězů v Mezinárodní soutěži
návrhů kompozitů. Poté putuje výstava do šesti evropských designových
a výzkumných center participujících na projektu v různých evropských
zemích.
− Vědecká výstava – je součástí designové výstavy. Jejím úkolem je ukázat
konkrétní a interaktivní cestu tvorby kompozitů (vlákna a plasty) a způsoby
jejich výroby. Zvláštní důraz je kladen na výsledky posledních evropských
výzkumných projektů zabývajících se kompozitními materiály. Vědecká
výstava se konala u příležitosti Evropského týdne vědy a technologií
v belgickém Leuven
174
− Přidružené veřejné akce – pro zviditelnění a větší dopad putovní výstavy se
konají různé aktivity za účasti médií. Pro mladé lidi jsou organizovány dvě
mezinárodní soutěže – Soutěž nápadů a Soutěž krátkých filmů. Výsledky jsou
představovány v rámci putovní výstavy a na interaktivních stránkách
Composites-on-Tour
Kontakt:
Název organizace - Katholieke Universiteit Leuven
Jméno kontaktní osoby - Ignaas Verpoest
E-mail - [email protected]
Webová stránka:
http://www.designvlaanderen.be/composites-on-tour-2/
175
Experion® – Věda v pohybu (program garantovaný
Technopolis)
V roce 1995 byl založen projekt, jehož významem bylo ukázat žákům prvního ročníku
střední školy (13 let), že věda, která prolíná jejich každodenním životem, není jen
souhrn nudných disciplín. Pro velmi kritické
publikum musel být vytvořen takový produkt,
který
by
obsahoval
zajímavé
akce
a praktické experimenty.
Problém, jak provázat studenty s tímto
projektem, byl vyřešen pořízením pojízdné, ve
velkém kamionu umístěné laboratoře.
Byl vytvořen scénář aktivit, příběhů a experimentů, jejichž témata korespondovala
s úrovní středoškolského vzdělávání. Tři roky bylo vymýšleno a testováno mnoho
aktivit a finální produkt byl hotov v roce 1998.
Jedním z témat je například mise zadaná tajnou organizací, která je ve spojení přes
živé satelitní spojení odkrývá tajemství obrovského objektu, který spadl na Zem po
kolizi se satelitem. V malých skupinách studenti kreativně řeší problém z pohledu
geografie, jazyka, biologie či fyziky. Každý tým provádí tři z devíti experimentů.
Úspěšný experiment umožní získání části obrázku. Propojením všech částí obrázku
je dosaženo kódu, který studenty dovede k cíli.
Zajímavé pro tvůrce programu je stupňování pozornosti žáků v průběhu účasti na
projektu. Z počáteční skepse a nedůvěry se postupně vytvoří obrovský zájem vyřešit
daný problém a dosáhnout cíle.
Program je průběžně evaluován a doplňován.
Dálka trvání programu se pohybuje mezi 2 - 3 hodinami. Jeho smyslem je přiblížit
vědu a technologie veřejnosti, a především ovlivnit mentalitu mladých studentů.
Program je praktický, je mimovolným prostředkem učení, který zajímavou formou
vzdělává žáky a mění jejich postoj k vědě.
Erik Jacquemyn, CEO of Technopolis
Kontakt:
Technologielaan
2800 MECHELEN
Belgium
Tel: + 32 (0) 15 34 20 20
Fax: + 32 (0) 15 34 20 10
e-mail: [email protected]
Webová stránka:
www.technopolis.be
176
Printemps des sciences
V rámci belgické meziuniverzitní sítě „Réseau scité“ je sdruženo několik institucí,
které se zabývají popularizací vědy a vědeckých poznatků na veřejnosti.
Sdruženými organizacemi jsou:
1. Inforsciences při Univesité libre de Bruxelles
2. Scienceinfuse při Université catolique de Louvain
3. Rejouisciencés při Université de Liége
4. Centre de Didactique et de Diffusion des Sciences při Université de Mons –
Hainaut
5. Atout Sciences při Facultes Universitaires Notre-Dame de la Paix Namur
Tyto organizace společně pořádají a šíří aktivity projektu Printemps des Sciences
(Jaro ve vědě). Tento vědecký festival byl iniciován La Ministre de l’Enseignement
supérieur et de la Recherche scientifique a má za úkol propagovat vědu a šířit zájem
o vědu mezi mladou generací. Projekt má již devítiletou tradici. Každý rok jsou
vyhlašována výzkumná témata pro mládež.
Témata vědeckých festivalů :
2009 (R)évolution(s) – ( Revouce - Galileo, Darvin …)
2008 Terre a terres (Země Zemi)
2007 Sciences extremes (Extrémní vědy)
2006 Le Cerveaux (Mozek)
2005 La Ville (Město)
2004 La mesure (Měřítko)
2003 La Communication (Komunikace)
2002 L’Energie (Energie)
2001 LÉau (Voda)
Festival představuje mládeži různé vědní disciplíny prostřednictvím výstav,
workshopů, vesničky vědy, aktivit rodičů s dětmi ve vědních disciplínách (chemie,
fyzika, biologie apod.), literárních soutěží a dalších akcí, propagujících mimo jiné
i vědní obory daných institucí.
Festivalem projdou ročně tisíce dětí a studentů, kteří mají díky projektu možnost
prakticky se seznámit s vědou.
177
Kontakt:
1. Université libre de Bruxelles
Marie-José Gama
[email protected]
2. Université catolique de Louvain
Nathalie Duliere
[email protected]
[email protected]
3. Université de Liége
Martine Vanherck
[email protected]
[email protected]
4. Université de Mons – Hainaut
[email protected]
5. Facultes Universitaires Notre-Dame de la Paix Namur
Lucie Doplet
[email protected]
Webová stránka:
1. http://www.ulb.ac.be/inforsciences/
2. http://www.uclouvain.be/scienceinfuse
3. http://www2.ulg.ac.be/sciences/index3.htm
4. http://w3.umh.ac.be/cds/
5. http://www.fundp.ac.be/facultes/sciences/esa/as/
178
Reflections
The University of Liége website that makes knowledge
accesible
Reflections je velmi zajímavou a rozsáhlou formou popularizace vědy při University
of Liége, která prostřednictvím webové aplikace šíří informace o výsledcích výzkumu
v různorodých vědních oblastech.
Popularizace je rozčleněna na tyto oblasti:
Země
klima
životní prostředí
geografie
geologie
geofyzika
Vesmír
kosmický výzkum
astronomie
astrofyzika
oceánografie
Společnost
kriminologie
právo
ekonomie
správa
historie
informace a komunikace
pedagogika
Život
biologie
botanika
stomatologie
medicína
veterinární
medicína
paleontologie
farmacie
zoologie
Věda
chemie
matematiky
fyzika
Myšlenky
umění
filosofie
psychologie
písemnictví
Technologie
architektura a výstavba
aplikovaná chemie
elektřina a elektronika
energie
hydraulika
informatika
mechanika a kosmický
výzkum
politické vědy
sociologie
V každé sekci je možné získat zajímavé informace a aktuality. Je zde obsaženo
velké množství tematicky rozčleněných článků a statí o vědeckých bádáních či
výsledcích, které jsou formulovány populárně naučnou formou.
Z aktuálních odkazů jmenujme např.: „ Mise na Venuši“, „Zvířata a lidé“, „Antibiotika
kontra bakterie“, „Vakcína proti mononukleóze“, „Spánek pro lepší učení“, „Atlas
Wallonské krajiny“ a mnoho dalších zajímavých článků, krátkých filmů, upoutávek na
publikace a jiných informací.
179
Kontakt:
Université de Liège
Site Reflexions
[email protected]
Webová stránka:
http://reflexions.ulg.ac.be/cms/c_5236/accueil
180
Sciences nomades
Popularizační akce Sciences nomades (Kočovná věda) je určena pro žáky 1. - 3.
stupně středních škol v Belgii. V průběhu 2-3 dnů jsou na školách představeny různé
vědní obory a demonstrovány rozmanité experimenty, zajímavé vědecké aktivity či
netradiční formy výuky.
Žáci jsou vedeni v experimentálních aktivitách mladými vědci a dochází zde tak
k zajímavému dialogu, hledání „vzorů“ a k motivaci mládeže pro zapojení se do
vědních aktivit. Důraz je kladen na environmentální, ekonomický a sociální aspekt.
Témata akcí:
1. Hravá matematika - origami: origami je skládání papírových tvarů a předmětů.
„Matematika tvořená vlastníma rukama“ je zábavná forma, kterou se žáci učí
geometrickým a matematickým zásadám.
2. Fyzika v domě: v rámci těchto lekcí jsou popisovány a testovány fyzikální
principy ve vybavení domácnosti. Každý má doma vařič, pračku, mikrovlnou
troubu či světlo. Na příkladech běžných domácích spotřebičů jsou objasněny
fyzikální zákony a principy – elektrická či tepelná energie, vlnění, indukce,
rozžhavení a další. Dalšími témety jsou též bezpečnost v domácnosti
a alternativní zdroje energie.
3. Marie Curie – symbol a vášeň: hlavním tématem wokshopů je nejen
radioaktivita, ale i prestižní práce jediné ženy, vědecký pokrok a etapy
vědecké „dobrodružné“ cesty. Ve tematickém plánu jsou zmíněna témata
struktury hmoty, rozdílů isotopů a prvků, metody analytické chemie, chemické
zužitkování jaderného odpadu apod.
4. Fyzika v obrázkových seriálech: prostřednictvím humorných ilustrací jsou
vysvětlovány, reprodukovány a demonstrovány fyzikální zákonitosti. „Chcete
vidět levitovat kočku?“, „Kterak demonstrovat lunární gravitaci prostřednictvím
koňského postroje a desky?“, „Jak vysvětlit princip padajícího krajíce, který
vždy dopadne na zem namazanou stranou?“
5. Ovládnutí CO2 – vyhraná válka: na příkladech je popsána a demonstrována
tematika CO2, jeho přínos pro život na zemi, klima, i problémy, které se
k tomuto tématu váží. Jsou demonstrovány techniky chytání a skladování
CO2. Tyto aktivity mají široký environmentální význam pro mladou generaci.
6. Klima – změny ve vzduchu: interdisciplinární tematika evokuje problematiku
klimatu a demonstruje ji na stavu ovzduší. Prezentována jsou také
environmentální témata – solární energie, pohyby atmosféry, mořské
proudění, oteplování klimatu, korelace emisí, změny klimatu atp.
Inforsciences, Univesité libre de Bruxelles
Kontakt:
Marie-José Gama
[email protected]
Webová stránka:
http://www.ulb.ac.be/inforsciences/inforsc.html
181
Technopolis
Technopolis je belgickou platformou pro vědu a technologii v Mechelen ve
Flandrech. Centrum popularizace Technopolis si klade za cíl zpřístupnit vědu
a technologie lidem. Jedná se o rozsáhlý vědecko-zábavní areál určený pro širokou
veřejnost, kde si může každý osahat, zkusit nebo zažít vědecké zajímavosti.
Centrum poskytuje denní program plný demonstrací, představení a zábavných akcí
(např. možnost sáhnout si na Van de Graaffův generátor, po kterém odstávají vlasy
od hlavy, projížďka na TechnoVelo stroji apod.)
V pravidelných časech, zejména o víkendech či o prázdninách, se zde odehrávají
rozličné zábavné experimenty, jenž jsou vždy vysvětleny a představeny co
nejjednodušeji, aby byly pochopitelné i pro laickou veřejnost a pro děti.
Automatizované divadlo představuje ukázky pohybujících se trojrozměrných
předmětů za doprovodu zvukové a světelné show, které jsou tematicky zaměřené na
lidské tělo. Název tohoto neobvyklého představení je „From head to toe“ (Od hlavy
k palci). Příběh šestnáctileté dívky Katii komunikující s kostrou Lucy provází diváka
naučnou formou množstvím aspektů lidského těla.
Půlhodinové představení se hraje několikrát denně ve speciálním divadelním sále
v Technopolis, který má kapacitu 60 diváků.
V Technopolis se denně odehrává množství výstav a interaktivních exhibicí
v sedmi sekcích s tématy: vzduch a vítr, stavebnice, pobřeží, neviditelnost,
workshop (praktické experimenty), akce a reakce a naučná zahrada.
Součástí Technopolis je nově i sekce pro malé děti od 4 do 8 let. Interaktivní
experimenty
umožní
dětem
objevovat svět kolem nich. Děti si
mohou vyzkoušet, jak slyší zvířata,
postavit si vlastní igloo, mohou
vydělat
peníze
ve
městě
a
podniknout
mnoho
dalších
zajímavých a naučných věcí.
Po dni stráveném prohlídkou centra
vědeckých zajímavostí je možné
odnést si část Technopolis domů ve
formě naučných vědeckých her,
dárků či knih zakoupených v obchůdku.
Technopolis je ideálním výletním naučně-zábavním centrem pro základní i střední
školy. Aktivity Technopolis jsou také k vidění na externích výstavách po celé Evropě.
182
Kontakt:
Technopolis
Erik Jacquemyn
[email protected]
Webová stránka:
http://www.technopolis.be/eng/index.php
183
Příklady dobré praxe - Francie
24 hodin ve vědě
„24 hodin ve vědě“je den činností v oblasti vědy a technologie zaměřených na
publikum všech věkových kategorií (děti, mládež, mladé dospělé, rodiny, seniory,
atd.). Tato akce začíná vždy v pátek v poledne a končí o 24 hodin později, takže je
zde prostor pro mnoho zajímavých akcí přes večer i noc.
Součástí programu jsou animace různých vědeckých pokusů či teoretických zákonů,
návštěvy laboratoří, konference zaměřené na rozšíření povědomí o vědě
a výsledcích v této oblasti, bary vědy, soutěže zaměřené na přírodní vědy, filmy
zaměřené na oblast vědy a výzkumu č určitou specifickou oblast zkoumání a několik
speciálních akcí. Aktivity se dotýkají mnoha oblastí vědy: biologie, zdravotnictví,
astronomie, přírodních věd, inženýrství, životního prostředí, atd.
Základním cílem této skvělé akce je podpořit setkání mezi výzkumnými pracovníky
a širokou veřejností, stimulovat zájem o vědu a technologie a na podpořit vědecké
kariéry u mladých lidí.
V rámci této akce je možno zapojit se například do těchto aktivit:
• Noční exkurze po bažinách v Národním Přírodním prostoru (NWA) jezera St
Francis a spolu se špičkovými biology naslouchat a pozorovat žáby.
• Příležitost pozorovat hvězdy a měsíc pomocí dalekohledů z bažiny Laiche,
která se brzy stane součástí prostorů pro volně žijící zvířata zastřešovaných
Conseil régional de l'environnement et du développement durable de
l'Outaouais.
• Diskuse o tom, jak nám věda pomáhá získat povědomí místo o vesmíru
apod.
184
185
Kontakt:
Název organizace:Développement économique,
Innovation et Exportation, CRSNG NSERC, Conseil de la
science et de la technologie
Jméno kontaktní osoby: Jacques Kirouac
Webová stránka:
www.sciencepourtous.qc.ca
http://www.science24heures.com
186
Městečko věd a průmyslu
(La Cité des Sciences et de l'Industrie)
Městečko věd a průmyslu bylo otevřeno v roce 1986. Toto veřejné národní zařízení,
vzniklé na průmyslovém a komerčním základě, funguje pod záštitou ministrů
zodpovědných za kulturu a výzkum.
Zařízení má za úkol přiblížit srozumitelným způsobem široké veřejnosti vědecké,
technické a průmyslové znalosti§ a zároveň je prezentovat jako prostředek pro
rozvoj společnosti. Podílí se také na jejich šíření ve Francii a ve světě. „Městečko“
zahrnuje muzeum, konferenční centrum, prostor pro představení a mediatéku
zaměřenou na vědu a techniku. Svým návštěvníků nabízí množství cest k pochopení
významu vědeckých objevů a jejich přínosu pro trvale udržetelný rozvoj.
Oblasti působení:
1. Výstavy
Výstavní plocha zabírá více než 20 tisíc m2, jsou zde umístěny jak výstavy
stálé, tak i dočasné, zaměřené na vědecká a průmyslová témata. Svou
rozlohou se jedná o největší vědecké muzeum v Evropě. V části věnované
dětem jsou výstavy speciálně upraveny pro děti od dvou do dvanácti let
a jejich dosělý doprovod.
2. Databáze a videotéka dokumentárních filmů
Mediatéka vznikla z původní knihovny vědeckých
a technických multimédií a je plně přístupná veřejnosti.
Je dělena do čtyř základních tématických okruhů:
společnost a věda, životní prostředí, exaktní vědy
a průmysl.
V mediatéce jsou také vyčleněny tři samostatné prostory
pro rozšířenou nabídku poskytovaných služeb:
Křižovatka čísel – přenáší veřejnosti přístup k informačním a komunikačním
technologiím.
Městečko řemesel –
z profesionálního života.
spojuje
187
třináct
specializovaných
partnerů
Městečko zdraví – neformálně zodpovídá otázky zdraví, nemocí, prevence
a zákonných předpisů v oblasti zdraví.
3. Konference a workshopy
Počínaje rokem 2002 Výbor Městečka organizaje od října do června cyklus
konferencí, setkání a debat určených široké veřejnosti a zaměřených na
oživení základních znalostí s cílem podávat informace o nejnovějších
vědeckých poznatcích.
4. Představení
Městečko nabízí také představení v Géode (pro velkoformátové filmy obří
polokoulové plátno o rozměrech 1 000 m2 s průměrem 26 m, kapacita 400
míst), dále v novém planetáriu (největší ve Francii, 272 míst) a ve třech
kinosálech.
Za účelem šíření poznatků vědy a techniky připravuje a rozvíjí Městečko specifické
nástroje a zvyšuje svoje aktivity v regionu. Zaměřuje se zejména na tyto tři směry:
- vytváření nástrojů pro šíření vědecké kultury, rozvoj výstavnictví ve spolupráci
s jinými subjekty, příprava nové škály výstav a uvedení kolekce DVD
- představení regionálních institucí s odbornou kapacitou a účastí na předávání
znalostí, školení a propagování
- úlohy v oblasti podněcování a koordinace rozvíjení vědy a techniky
V zahraničí se Městečko prezentuje v desítce zemí v podobě výstav a spoluprací na
přípravě kulturních akcí. Městečko věd a průmyslu udržuje také trvalé vazby
s velkým počtem francouzských a mezinárních aktérů na poli kultury, vědy
a techniky.
Kontakt:
Cité des Sciences et de l'Industrie
30, avenue Corentin-Cariou
75019 Paris
François d'Aubert
[email protected]
Webová stránka:
http://www.cite-sciences.fr/
188
European Television
Program jednání: Projekt Earthwake se zabývá jednou ze stále významnějších
otázek ve vědeckém světě - jak využít sílu audiovizuálních médií a zejména televize
v přenosu výsledků vědy a výzkumu směrem k široké evropské veřejnosti. Zaměřuje
se na působení populárních prvků evropských televizí k vytvoření nového povědomí
a zájmu o vědu. Na rozdíl od vědeckých pořadů, které jsou často směřovány
k užšímu obecenstvu, Earthwake odráží novou filozofii „vědy ve společnosti“,
dosazuje vědu do her, přírodopisných dokumentů a sportu, které sleduje velké
množství diváků.
V rámci projektu byl společností Euroscience (A European Association for the
Promotion of Science and Technology - Evropská asociace pro podporu vědy
a techniky) 8. a 9. listopadu 2007 uspořádán workshop Věda napříč televizí Evropský výhled na příští desetiletí (Science Across Television - A European
Perspective for the next Decade) na téma přípravy nového programu pro
popularizaci vědy.
Sešli se zde čelní evropští představitelé mediálního světa, zejména zástupci televizí,
vědci, popularizátoři vědy, televizní scénáristé a producenti, aby našli nový model
pro evropskou spolupráci, jak nejlépe postupovat při šíření vědecko-výzkumných
informací a zacílení finančních prostředků.
Po zhodnocení možností rozvoje oblasti prezentace vědy v nevědecké tvorbě se
workshop zaměřil na přestavení základu jednotného doporučení, na základě kterého
budou tyto inovační přístupy ve vysílání podpořeny na evropské, národní a místní
úrovni.
1. Zahajovací zasedání (představení zaměření a cílů projektu EARTHWAKE)
2. Věda v televizních pořadech
3. Programy bez hranic
4. Možnosti změny podoby evropské televize - veřejné zasedání na téma
rostoucího významu vědy
5. Fascinace přírodopisnými dokumenty a reportážemi ze světa
6. Cesta vpřed
Kontakt:
Euroscience
European Association for the Promotion of Science and
Technology
Jméno kontaktní osoby: Seltz Raymond
Webová stránka:
www.earthwake.eu
189
Euroscience
Euroscience je celoevropská asociace, která reprezentuje evropské vědce ze všech
oblastí (včetně společenských věd), instituce veřejného sektoru, univerzit,
výzkumných institucí a také obchodní a výrobní sektor.
Jedná se o organizaci otevřenou profesionálním výzkumníkům, administrátorům
vědy, tvůrcům politických systémů, učitelům, studentům a absolventům doktorských
studijních pogramů, konstruktérům, průmyslníkům a obecně také všem lidem, kteří
se zajímají o vědu a technologie a jejich dopadu a významu pro společnost.
Euroscience byla založena v roce 1997 za účelem:
1. poskytovat otevřené fórum pro debatu o vědě a technologiích v Evropě,
2. posílit spojení mezi vědou a společností,
3. přispět k utváření uceleného prostoru pro vědu a technologie v Evropě,
4. ovlivňovat vědeckou a technologickou politiku.
Euroscience má v současné době 2 100 členů ve 40 evropských zemích.
Působí prostřednictvím pracovních skupina a regionálních sekcí, pořádají
konference, workshopy a další akce na témata jako:
•
Rozvoj kariéry,
•
Integrace a spolupráce v Evropském výzkumu,
•
Odpovědnost vědy ke společnosti,
•
Etika ve vědě,
•
Povědomí veřejnosti o vědě apod.
Asociace se zaměřuje také na zvýšení vlivu na evropské orgány a výbory, národní
vlády, kterým na požádání připravuje a poskytuje odborné posudky. Pomáhají tak
posílit vědeckou spolupráci.
Současné aktivity:
Seminář: Po stopách Sakharova - Věda, etika a politika: včerejšek a zítřek
Andrei Sakharov byl vynikající ruský nukleární fyzik, disident a aktivista hnutí za
lidská práva. Byl zastánce občanské svobody a reforem v Sovětském svazu. Za jeho
činnost v této oblasti mu byla v ruce 1975 udělena Nobelova cena míru.
Rammalova cena
Cena udělovaná každoročně na počest velkého libanonského fyzika Rammala
Rammala.
190
ESOF: The Euroscience Open Forum
Po dlouhou dobu chybělo v Evropě nezávislé místo pro
otevřený dialog o roli vědy, včetně humanitních oborů, ve
společnosti. Od roku 1999 nabízí tento prostor
Euroscience.
Euroscience Open Forum není běžná vědecká
konference, přináší zcela nový koncept. Skládá se z fóra
pro diskutování o aktuálních tématech, konference,
výstavy předvádějící evropské úspěchy napříč celým
vědeckým a technologickým spektrem a doprovodného
programu, který zahrnuje velké množství událostí
a setkání v rámci celého města hostícího ESOF.
Doprovodný program je zaměřen na širokou veřejnost.
Např. v roce 2004 ve Stockholmu se akcí se souhrnným
názvem „Věda ve městě“ zúčastnilo 11 000 lidí. V roce 2006 v Mnichově to již bylo
60 000 návštěvníků.
ESOF také slouží jako fórum pro mladé vědce, podporuje studenty, doktorandy
a absolventy doktorských studijních programů ke sdílení zkušeností a zapojení se
do diskuzí v rámci Evropské charty výzkumníků, která motivuje mladé lidi
k nastoupení vědecké kariéry, a napomáhá tak zlepšováním šancí mladých vědců
utvářet Evropský výzkumný prostor.
Cíle ESOF:
•
představit vědu a technologický rozvoj ve všech jeho podobách od přírodních
věd až po vědy společenské a humanitní,
•
rozšiřovat povědomí a zájem evropské veřejnosti o vědu a technologie,
•
uchovávat evropský dialog o vědě a technologiích, společnosti a politice
formou nabídky platformy pro mezioborové vazby a komunikaci o současných
trendech a budoucích směrech vývoje vědy a technologií, jejich vzájemné
interakci se společností a politikou a jejich roli ve veřejném životě.
Eurowistdom - Ženy ve vědě
Kontakt:
Euroscience
European Association for the Promotion of Science and
Technology
Jméno kontaktní osoby: Seltz Raymond
Webová stránka:
www.euroscience.org
http://www.euroscience.org/rammal-award.html
http://www.eurowistdom.eu/
www.esof2008.org
191
Festival Cinémascience
Národní centrum vědeckého
výzkumu (CNRS - Centre
national de la recherche
scientifique) upořádalo ve
dnech 18. - 26. října 2008
v Bordeaux a Aquitaine první
ročník
mezinárodního
filmového festivalu zaměřeného na dokumentární filmy.
Festival
CinémaScience
osvětluje setkání vědy a filmů
především
prostřednictvím
mezinárodní soutěže, do níž
se zapojilo 12 celovečerních
filmů
dosud
ve
Francii
neuvedených a pocházejícíh
ze všech kontinentů. Na
festivalu byly zastoupeny filmy
z těchto
zemí:
Austrálie,
Belgie,
Chile,
Španělska,
Francie, Ruska, Irska, Izraele,
Itálie nebo Japonska.
Propojenost vědy a filmu se
zde
stala
velmi
úzkou
a rozmanitou, výběr filmů
odhalil touhy po dobývání
vesmíru, osudové historie, otazníky ohledně darování orgánů, odpor proti klonování,
svět tajných služeb.
Hlavními tématy byly: astrofyzika, kybernetika v historii, genetika a geopolitika,
lékařství nebo ekologie.
Kontakt:
Webová stránka:
Festival Cinémascience
Place Jean Jaurès
33000 Bordeaux
Jméno kontaktní osoby: Marie-Hélène Beauvais
http://www.cnrs.fr/cinemascience/
192
Název projektu:
Svátek vědy
Projekt probíhá vždy od 14.-22.listopadu
Svátek vědy provází ve všech velkých městech organizace mnoha akcí.
Nejvýznamnějšími bývají zejména veletrhy možností prezentace vědních záměrů
a výsledků různým cílovým skupinám či celé široké veřejnosti. Na veletrzích se
představuje mnoho známých představitelů z oblasti psychologie, sociologie,
přírodovědy, botaniky, fyziky, chemie, astronomie, ekonomie apod.
Další součástí bývají nejrůznější doprovodné akce, jako možnost praktického
vyzkoušení rozličných zajímavých pokusů z fyziky, chemie, astronomie atd.,
navštívení vědecko-výzkumných center, práce ve špičkově vybavených
laboratořích…
Dochází k předávání svých znalostí a vědeckých informací ostatním.
V rámci svátku vědy bývají pořádány tyto akce:
• Výstavy
• Workshopy
• Návštěvy laboratoří a průmyslových objektů
• Setkání mladých vědeckých pracovníků
• Kavárny
• Rozpravy
• Konference
• Živé zobrazení, pokusy naživo ...
Mezi aktéry zapojené do projektu patří: Vědecká komunita, výzkumní pracovníci,
inženýři, technici, učitelé, vědci, všichni dobrovolníci, výchovně vzdělávací komunity
a sdružení aktivně se podílející na veletrhu vědy, centra techniky a místní orgány.
193
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Le ministère de l'Enseignement
supérieur et de la Recherche
Jméno kontaktní osoby: Anne Launois
Webová stránka:
http://www.fetedelascience.fr/
194
Název projektu:
Les jeudis de la recherche
Popis projektu:
Od roku 2004 centrum s názvem Centre de vulgarisation de la Connaissance (CVC),
ve spolupráci s Fakultou věd d'Orsay, CNRS a starostou Gif-sur-Yvette, pořádá
diskusní setkání (6x za rok, vždy ve čtvrtek v 18h) mezi výzkumnými pracovníky
a širokou veřejností o problematice současného výzkumu a umístění výzkumu.
Jedná se o setkání vědců s cílem přiblížit výzkumy v laboratořích široké veřejnosti.
Jedná se o pravidelné setkání a diskuse soustřeďující se na laboratorní
experimenty, popularizaci vědy pro zvědavé, avšak ne pro specialisty. Celá akce je
uzpůsobena jazykem i obsahem obyčejných lidem.
V roce 2009 proběhla tyto setkání:
Čtvrtek 8. ledna 2009, 18 hod.
- Téma:Laserová telemetrie na rozvoj pomoci cestování pro nevidomé
- Ve spolupráci s Laboratoire Aime Bavlna
Čtvrtek 5. února 2009, 18 hod.
- Téma: Micrometeoroidy na Antarktidě
- Ve spolupráci s Centrem pro jadernou spektrometrie a hmotnostní spektrometrie
Čtvrtek 12. března 2009, 18 hod.
- Téma: Ovládání velikosti organismů
- Ve spolupráci s Institut Alfred Fessard
195
Čtvrtek 2. dubna, 18 h
- Téma: Titan v atmosféře
- Ve spolupráci s Laboratoří molekulární foto-fyziky
Čtvrtek 14. května 18 h
- Téma: Reorganizace mozku
- Ve spolupráci s Ústavem neurobiologie paměti, učení a komunikace
Kontakt:
Název organizace: Faculté des sciences, Orsay
Jméno kontaktní osoby: Elena Dobrica
Webová stránka:
http://www.cvc.u-psud.fr/spip.php?article32
196
Plume ! - národní síť studentů popularizujících vědu
(Plume! Réseau national étudiant de vulgarisation scientifique)
Plume! („Pírko“) je sdružení, jehož cílem je podporovat popularizaci vědy. V širším
slova smyslu nabízí podporu výměny znalostí. Původně se jednalo o síť vědců,
studentů, sdružení a institucí dobrovolně zapojených do popularizace za účelem
podnítit, usnadnit a podpořit šíření
univerzitních znalostí.
Představuje síť, ve které každý může
předložit své návrhy, podpořit návrhy
ostatních, prezentovat svoji práci, podílet
se na procesech hodnocení kvality práce,
a také sledovat výsledek přijatých
opatření.
Cíle
Plume!
jsou
jednoduché:
podněcovat, usnadňovat a podporovat
šíření univerzitních znalostí. Podněcování
výměny znalostí bylo zapsáno do
altruistických opatření a jsou otevřená
celému světu, přenáší touhu vlastníků
znalostí ke sdílení s těmi, kteří chtějí naslouchat.
Pro podporu a posílení těchto výměn předkládá sdružení k dispozici své zkušenosti
a výsledky předchozích akcí, a také strukturovanou redakci, která nabízí všechny
mediální prostředky.
Na stránkách Plume! je možné nalézt elektronickou podobu tištěného časopisu
Plume!, informace o síti, stránky e-Plume!, odkaz na asociaci a seznam aktuálních
aktivit Plume!, včetně podrobnějších informací a odkazů.
Kontakt:
Plume! • Réseau national étudiant de vulgarisation
scientifique
Jméno kontaktní osoby: Vincent Bonhomme
Webová stránka:
http://www.laplume.info/
197
Název projektu:
Rencontres scientifiques
Popis projektu:
Od roku 2005 se PRECYM (Plate-forme Régionale de Cytométrie pour la
Microbiologie) podílí na vědeckých setkáních mezi vysokoškolskými učiteli,
výzkumnými pracovníky a akademickými pracovníky, organizovaných Rektorátem
v Aix-Marseille.
Součástí těchto setkání je mnoho akcí, které mají vzdělávat o vědě současné
a budoucí studenty, jejich rodiny i jejich učitele. Tento projekt vzniká za spolupráce
s mnoha univerzitami.
Cílem této akce a vědeckých setkání je umožnit učitelům, žákům a širší veřejnosti
splnit si na jeden den sen a s týmem vědců se podívat a prozkoumat určitou
zajímavou problmatiku v místních laboratořích. Tento přístup pomáhá učitelům
dosáhnout znalostí, metod a řešení problémů spojených s vědeckým výzkumem.
Od roku 2001 již proběhlo 9 těchto setkání, na kterých se podílelo mnoho univerzit,
škol, inženýrských škol, CNRS, INSERM, CEA, ...
Sto laboratoří ve všech oblastech (matematika, přírodní vědy, fyzika, chemie,
biologie, lékařství, vědy a země světa, společenské vědy, filozofie ,...) přilákalo více
než 3000 učitelů.
Výzkumní pracovníci byli schopni prostřednictvím předmětu jejich výzkumu, se
zdůrazněním otázek vyplývajících z výzev společnosti,
životního prostředí
a etických otázek, zodpovědět, ukázat či předat účastníkům svoje znalosti
a zkušenosti. Cílem těchto laboratoří je lépe informovat a šířit výsledky výzkumu
a zkušenosti zejména mezi učitele, aby došlo k posílení vazeb mezi výzkumem
a učiteli.
Organizace dne je svěřena výzkumnému týmu (ve spolupráci s rektorátem). Na
začátku projektu vždy účastníky přivítá ředitel PRECYMu, a poté již výzkumní
pracovníci prezentují své studie s důrazem na jejich vědecký přístup. Výzkumníci
v rámci své prezentace zjednodušují svoji slovní zásobu, aby došlo ke
stoprocentnímu porozuměmní ze strany účastníků, avšak při zachování vysoké
úrovně jejich prezentace.
Poté přichází možnost vlastního „touch“ - vyzkoušení si různých pokusů či jiných
experimentů. Po tomto bloku následuje všeobecná řízená diskuze.
198
Kromě plánovaných aktivit tohoto projektu je velkým přínosem zejména budování
partnerství mezi školami, laboratořemi a výzkumnými institucemi.
Tento program je součástí plánu na školení pro učitele. Je řízena rektorem vysokého
školství a výzkumu (ve spolupráci s akademickým Délégation de l'action Culturelle).
Vzdělávací náklady na tuto akci jsou nízké, jelikož výzkumní pracovníci vystupují
jako dobrovolníci.
Konkrétní program, harmonogram, registrační postup apod. se posílají do všech škol
v regionu a k dispozici jsou i na na webových stránkách Akademie (www.ac-aixmarseille.fr). Navíc, od podzimu roku 2006 existuje blog "Moje Věda", který byl
vytvořen na webových stránkách Akademie a který je určen pro všechny zájemce
a účastníky (http://sciencesquej 'aime.ac-aix-marseille.fr), a který slouží též jako
komunikační prostor.
Kontakt:
Název organizace:L´Académie de Aix Marseille
Jméno kontaktní osoby: Marie-France Crouvisier-Foglia
Webová stránka:
www.ac-aix-marseille.fr
http://www.com.univ-mrs.fr/PRECYM/spip.php?article26
199
Festival krátkých filmů populární vědy
Od roku 2007 se v Paříži koná festival krátkých filmů
populární vědy.
Je to skvělá příležitost jak předvést své originální
a atraktivní schopnosti prostřednictvím populárních médií,
a to vše zjednodušeným, zábavným způsobem.
Festival si klade za cíl
prezentovat veřejnosti vědecký výzkum, ať už základní nebo aplikovaný,
experimentálních věd nebo
společenských věd. U této
příležitosti byli doktorští studenti z Rennais (z oblasti
psychologie, geověd, městské historie, biologie,
genetiky, chemie, atd. .) vyzváni, aby předložili
prostřednictvím vzdělávacích a zábavných filmů
v délce 5 minut předmět jejich výzkumu.
Dále si akce klade za cíl zrušit šedý závoj na
vědeckém
výzkumu
a
každodenním
životě
výzkumného pracovníka. V
důsledku
toho
jsou
doktorandi a ředitelé vyzváni, aby předložili jasnou a atraktivní formu
představení jejich vědeckého záměru pro širší publikum.
Cílem je reagovat na otázky a vzdělávací problémy,
které u diváků vznikají:
• Co je to doktor?
• Jak vytvořit vědecký přístup?
• Jaká jsou témata týkající se výzkumu na
univerzitě?
Psaní, natáčení a předvádění bude příležitostí pro
týmové a výukové hry.
V loňském roce se festivalu zúčastnilo 11 filmů, které vznikly a byly v zápětí uvedeny
na 8 školách a na 3 velkých veřejných místech. Festival obdržel jednomyslné
nadšení a ocenění od všech zúčastněných i široké veřejnosti.
200
Na konci festivalu jsou účastníci vyzváni k vybrání nejlepšího krátkého filmu. Další
cena je udělována odbornou porotou.
Fotogalerie:
Kontakt:
Název organizace: Rennes
Webová stránka:
http://rennes-info.org/La-Recherche-fait-son-Cinema2e.html
http://tcm-rennes.org
201
Světový rok astronomie
(Année Mondiale de l’Astronomie)
Popis projektu / akce:
Rok 2009 byl organizací UNESCO prohlášen Světovým rokem astronomie, a to
u příležitosti 400. výročí prvních pozorování uskutečněných pomocí hvězdářského
dalekohledu v roce 1609 Galileem Galilei a jeho významných objevů, které se týkají
povrchu Měsíce, skrvn na Slunci, fází Venuše a měsíců Jupitera.
Při této příležitosti Pařížská observatoř (L’Observatoire de Paris) pořádá nebo se
podílí na následujících akcích:
•
během celého roku bude
uspořádáno
na
100
konferencí vztahujících
se ke Světovému roku
astronomie, na kterých
budou vystupovat výzkumníci
z
Pařížské
observatoře po celé
Francii. Akce budou
volně přístupné.
•
15. - 16. ledna 2009 - slavnostní zahájení Světového roku astronomie
v pařížském sídle UNESCO.
•
19. - 23. ledna 2009 – sympozium „Astronomie a společnost“
na téma role astronomie ve
společnosti a kultuře.
•
od 15. března 2009 bude
pořádána výstava „Světlo na
obloze“ (Lumière sur le Ciel).
•
od 2. do 5. dubna 2009 akce
„100 hodin Astronomie“.
•
každý pátek večer od dubna do října „Noci v Pařížské
observatoři“ - každý týden bude od 20 hodin
pořádána veřejně přístupná konference a následuje
pozorování oblohy v městských zahradách.
•
noc z 16. na 17. května „Astronomické setkání v Meudonu“.
•
od 28. do 31. května 2009 „10. výstava mladých matematiků“.
•
od 16. června do 22. listopadu 2009 „Kosmos: Uspořádání vemíru v průběhu
času“.
202
•
21. června 2009 - „Svátek slunovratu“ - Den
otevřených dveří zaměřený na otázky kolem
Slunce.
•
od 23. do 27. června - Divadelní představení
„Život Galilea Galilei“, nastudování hry od
Bertolta Brechta.
•
27. června - 13.
července
2009
„Neviditelný
vesmír“ (Invisible
Universe) – Představení UNESCA v rámci vědeckých rozhovorů,
a také rozhovorů přístupných široké veřejnosti.
•
22. července 2009 - 12. srpna 2009 - „3.
Festival Astonomie v Nancy“
•
19. a 20. září 2009 - Dny dědictví města Paříže.
•
25. září 2009 - „Noc vědců“.
•
říjen 2009 - Svátek vědy v Meudonu a Paříži.
•
23. - 24. října - „Galileova noc“, místo konání Paříž a Meudon. 50 hodin
astronomie okolo měsíců Jupitera.
•
5. listopadu - 5. prosince 2009 - Divadelní hra „Známky času“ o postavě
Giordana Bruna.
Kontakt:
L’Observatoire de Paris
Jméno kontaktní osoby: Christiane ADAM
Webová
stránka:
http://www.grandpublic.obspm.fr/-AMA-2009http://www.astronomy2009.fr/
http://iaus260.obspm.fr/
http://www.mediatheque-agglo-troyes.fr/bmtroyes/
http://www.mediatheque-agglotroyes.fr/bmtroyes/prog/prog_anim.html
http://www.grandpublic.obspm.fr/Observations-des-objets-celestes
http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-Nuits-de-l-Observatoirede,438
http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-rencontres-astronomiquesde,411
http://www.grandpublic.obspm.fr/Salon-des-jeuxmathematiques,409
http://www.grandpublic.obspm.fr/Cosmos
http://www.grandpublic.obspm.fr/Fete-du-Solstice-d-ete-21-juin-a
http://www.grandpublic.obspm.fr/Theatre-La-vie-de-Galilee
http://www.universe2009.obspm.fr/
http://www.grandpublic.obspm.fr/3e-Festival-Astronomie-a-Nancay
203
http://www.grandpublic.obspm.fr/Les-Nuits-galileennes
http://www.grandpublic.obspm.fr/Theatre-Des-Signes-des-Temps
http://www.grandpublic.obspm.fr/pdf/ama2009/progama122008.pdf
204
Příklady dobré praxe - Německo
Fostering the public debate on university support of female scientists to start
a business
V období od září 2006 do února 2009 budou účastníci projektu FemStart iniciovat
veřejnou debatu na téma nedostatku ženských vědců pokračujících (nebo začínající
vlastní podnikání) ve své práci po ukončení studia.
FemStart je koordinován německou institucí Steinbeis-Europa-Zentrum, partnery
jsou
Ministerstvo
ekonomických
záležitostí
Badenska-Württembergska,
Polytechnická univerzita ve Valencii (ES), Technologická univerzita ve Wroclavi –
Wroclavské centrum pro transfer technologií (PL), Bankovní institut vyššího školství
v Rize (LV), Universita agronomie a veterinární medicíny v Bukurešti (RO)
a univerzita Twente (NL). Každý z partnerů je zapojen prostřednictvím kontaktů do
dalších sítí místních institucí, které budou do debaty zapojeny prostřednictvím
daných partnerů.
Podnikání samotné vstupuje do evropských univerzit prostřednictvím curricul
a „start-up“ podpůrných systémů. Ženy představují kolem 50% všech studentů
univerzit, ale jejich podíl na dalším vědeckém nebo podnikatelském kariérním růstu
je znatelně nižší. Jaké konkrétní problémy překážejí ženám při výběru jejich kariéry
ve vědě? Proč jsou podnikatelské podpůrné struktury na univerzitách nedostatečné
v dodávání ženám odvahy v tom, aby přemýšlely o podnikatelské dráze?
FemStart si klade za cíl posílit a podpořit veřejnou debatu založenou na
zkušenostech evropské sítě ProWomEn, která zkoumala podporu podnikání žen
jako celek, ale nezkoumala detailní aspekty (ženy vědkyně a podnikání) zvlášť.
Veřejná debata na téma „podnikání žen“ je velmi kontroverzní, jelikož je rozšířen
názor, že nejsou žádné zvláštní podpůrné systémy pro ženy potřeba. Ale statistiky
počtu žen začínajících podnikat, nebo využívajících „start-up“ podporu, dokládají
obrovský deficit žen ve vědě a žen-vědkyň začínající podnikat. Výzkum v těchto
oblastech podal jasný důkaz jednak o nezbytnosti zvláštních pobídek, a také
o potřebnosti specifických opatření pro zapojení se do podnikání.
205
FemStart zahájil debatu organizací sérií akcí na 6 univerzitách v různých evropských
regionech. Součástí bylo i pozvání expertů na podporu podnikání a vzdělávání,
zástupců státní a veřejné správy a zástupců okolních zemí a regionů. Budou
pozvány i ženy – vědkyně, odborníci z univerzit, odborníci soukromého, veřejného
i státního sektoru, výzkumných organizací a zástupci organizací, které podporují
a radí ženám podnikatelkám. Ženy – vědkyně nebo podnikatelky, které mají start
v podnikání již za sebou, se podělí o své osobní zkušenosti.
Kontakt:
Název organizace: Steinbeis – Europa - Zentrum
Jméno kontaktní osoby:French, Tracey
E-mail:[email protected]
Webová stránka:
http://www.femstart.eu/index.php5?file=21
206
an
Joint Exhibition on Evolution
Speciální výstava Německého muzea hygieny, která umožnila interdisciplinární
pohled do světa evoluce. Na výstavě byly prezentovány nejnovější nálezy
a kontroverze obklopující evoluční teorie. Výstava si kladla za cíl zviditelnění
porozumění mechanismům předcházejícím evolučním procesům, stejně jako
porozumění evolučním příčinám v našich denních životech od antibiotické
resistence, SARS, až po geneticky upravované potraviny.
Oba partneři podílející se na projektu (Stiftung Deutsches Hygiene-Museum,
Fondazione Idis – Citta Della Scienza) se snažili o propagaci a transfer informací
subjektům blízkým obou institucím, a rovněž jejím návštěvníkům. Tento transfer
podpořil dialog mezi vědou a společností a pomohl propagaci a běžnému
porozumění problémům Evropy jako celku.
Kontakt:
Název organizace: The Deutsches Hygiene Museum
Jméno kontaktní osoby: NAUMANN, Joerg
Webová stránka:
http://www.dhmd.de/
207
c
Popularity and Relevance of Science Education for Scientific Literacy
Hlavními cíly projektu PARSEL je propagace vědecké gramotnosti a zvýšení
významu výuky vědy a učení vědy.
Hlavním úkolem jen potom rozvoj, testování a diseminace evrpských vědecko
vzdělávacích modulů pro výuku sedmého a vyššího stupně. Tyto moduly jsou
rozvíjeny (v souladu s běžnám modelem) konsorciem zahrnujícím 8 univerzit (z
Estonska, Dánska, Německa, Řecka, Izraele, Portugalska a Švédska) a Mezinárodní
radu asociací pro výuku vědy.
Učitelé mají za úkol vyzkoušet tyto moduly ve svých zemích a zhodnotit jejich
vhodnost pro růst popularity a významu výuky vědy.
PARSEL směřuje své cíle do prostoru označeného Evropskou Komisí jako “Evropa
potřebuje více vědců” (2004). Projekt směřuje své aktivity tak, aby byly vytvořeny
a přístupny modelové výukové/učební materiály a zdroje související se zvyšováním
významu ve výuce vědy jako krok kupředu pro nadané studenty ve vědě
a technologiích. Projekt se snaží otestovat a sjednotit materiály a postupy
jednotlivých evropských výukových systémů. Touto cestou se projekt snaží vést
učitele k většímu zaměření na výuku vědy a propagaci vědecké a technické
gramotnosti.
208
Kontakt:
Název organizace: Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften An Der Univeritaet Kiel
Jméno kontaktní osoby: Graeber ,Wolfgang
Webová stránka:
http://www.parsel.uni-kiel.de/cms/index.php?id=home
209
i
Universum® Bremen
Komplex Universum® Bremen je rozdělen do tří samostatných komponent:
1) Science center – nabízí více než 250 interaktivních výstav na téma lidství
(“Počátek života”, “Vnímání” “Svět ve tvé hlavě”, “Čas lidí”, …), země (“Planeta je
stvořena”, “Uvnitř zeme”, “Na povrchu”, “Čas země”, …) a vesmír (např. “Na počátku
všeho”, “Záře slunce”, “Hřiště sil”, “Věk vesmíru”, …).
2) EntdeckerPark – nabízí 25 zastavení na téma pohyb včetně dvacet sedm metrů
vysokou věž “Turm der Lüfte”, s probíhajícími pokusy za použití vody a vzduchu.
3) SchauBox – každoroční výstava – první z nich je zaměřena na čokoládu.
Universum® Bremen je určen především dětem a dospívajícím, ale i dospělým.
Umožňuje jim proniknout do vědních aspektů každodenního života. Přístupnou
formou kombinuje vědu a dobrodružství, znalosti a zábavu, a popularizuje tak vědu
pro všechny cílové skupiny.
210
Kontakt:
Název organizace: Universum Managementges. mbH
Jméno kontaktní osoby: Dr. Carlo Petri (Managing
director)
Webová stránka:
http://www.universum-bremen.de
211
Příklady dobré praxe - Rakousko
A Tale of Two Valleys
Partner:
Joanneum Research
Partneři v oblasti vzdělávání:
Grammar Schools: BORG Spittal an der Drau, BG/BRG Zell am See,
Stiftsgymnasium Melk,
Regular Secondary School: Hauptschule Rauris
Trvání projektu: 1. září 2005 - 30. června 2008
Cílem projektu bylo napomoci studentům zúčastněných středních škol v chápání
vědeckého pojetí komplexní záležitosti globálního oteplování a zjistit, jak studenti
přemýšlejí o budoucnosti v kontextu změny klimatu.
Projekt se zabýval dopady změny klimatu ve dvou alpských údolích v Rakousku,
("Rauriser Tal" a "Mölltal"). Tato údolí jsou významná z pohledu počasí a klimatu,
stejně jako z pohledu socioekonomického, využití půdy a veřejného rozvoje.
Meziodvětvový tým výzkumníků analyzoval změnu podnebí a extrémních
povětrnostních událostí, stanovoval podnebné trendy, budoucí scénáře a strategie
přizpůsobování.
Těchto cílů bylo dosaženo spoluprácí výzkumného týmu s vědci, obyvateli,
vzdělávacími institucemi a ostatními partnery z podnikatelského sektoru.
V tomto programu byla vyžadována spolupráce se středními školami. Účastnictví
zapojených škol v projektu bylo nezbytně nutné. Ačkoli některé zúčastněné školy byly
zpočátku nedůvěřivé k zahrnutí dětí do projektových aktivit, nakonec všichni ocenili
spolupráci se školami uvnitř projektového procesu.
Studenti středních škol byli zapojeni do projektu prostřednictvím tvorby pracovních
otázek, týkajících se proměnlivosti klimatu, kalamitních situací, vklíněných rozborů
klimatu a budoucích scénářů. Jeden z důležitých úkolů pro studenty představovalo
vytvoření dotazníku o změně klimatu, s podporou ze strany výzkumníků. Studenti
připravovali dotazy a sestavovali ankety na různá témata v oblasti klimatických změn
a jejich možného a zjevného dopadu na životní prostředí, realizovali rozhovory
s ostatními studenty z ostatních zúčastněných škol.
Výsledky tohoto šetření byly analyzovány a interpretovány. Předběžné výsledky byly
prezentovány studenty na Noci vědců 2006.
212
Další projektovou aktivitou byl výzkum a analýzy mediálního zveřejňování
klimatických změn, které proběhly na podzim roku 2006. Na workshopu
v Bundesgymnasium Zel lam See sestavili výzkumníci a studenti anketu týkající se
klimatických změn. Po zkušebním testování provedli studenti výzkum v některých
školách. Každá z těchto škol vytvořila poster projektových aktivit. Tyto postery byly
následně prezentovány na Conference of the European Meterological Society in
Ljubljana v září 2006.
V březnu 2007 prezentovali studenti Regular Secondary schoul Rauris jejich výsledky
projektu „A Tale of Two Valleys“ na Rauriser Days of Literature. Jejich představení
výsledků průzkumu formou básní, písní a divadelních scén bylo skvělým příkladem
pochopení problematiky ze strany studentů a zároveň značilo celkovou úspěšnost
projektu.
Projekt vytvořil základ pro vzájemnou komunikaci mezi výzkumníky a vzdělávacími
institucemi. Studenti reagovali na jejich místní životní prostředí a ilustrovali jejich
pozitivní a negativní myšlenky v oblasti klimatických změn.
Hlavním cílem bylo dát studentům možnost porozumět vědecké práci a pochopit
význam klimatických změn. Studenti se naučili připravit ankety a dotazníková šetření
na různá témata a prezentovat výsledky na hromadných setkáních.
Studenti se hlouběji zabývali různými vědními disciplínami jako např. Zeměpis,
Biologie, Historie, Němčina, Angličtina, Chemie, Fyzika a ICT technologie.
Spolupráce výzkumníků a partnerských škol přinesla množství příležitostí k rozvoji
spolupráce mezi výzkumníky, učiteli a studenty.
Program byl financován ze zdrojů Austrian Federál Ministry of Science and Research
- z výzkumného programu „proVISION – Precaution for Nature and Society“.
Kontakt:
Název organizace:
Central Institute for Meteorology and Geodynamics (ZAMG),
Rakousko
Dr. Ingeborg Auer, ZAMG
E-mail:
[email protected]
Webová stránka:
http://www.zamg.ac.at/a-tale-of-two-valleys
213
Future.scapes – Global Change from children’s perspective
Partneři:
University of Natural Resources and Applied Life Sciences in Vienna; Swiss Federal
Institute for Snow and Avalanche Research Davos; Vienna University of Economics
and Business Administration; Austrian Institute of Ecology
Elementary schools of Gars am Kamp;
Elementary school of Silberwald/Montafon.
Elementary
school
of
Steyr;
Trvání projektu: Výzkumný projekt: 2005 - 2008, aktivity se školami: 10 dní
Cílem projektu bylo poskytovat místním činitelům strategie k tomu, aby přizpůsobili
sociální a hospodářské systémy podmínkám jejich životního prostředí.
Spolupráce s národními školami byla jednou ze základních prvků projektu. Děti,
které se účastnily projektu, získaly vědomí o tom, jak pracovat na komplexních
vědeckých činnostech jako je změna klimatu a přinášeli určitou zpětnou vazbu pro
výzkumné pracovníky.
Žáci byli do projektu zapojeni velmi aktivně, pracovali bok po boku s výzkumnými
pracovníky, bez ohledu na výraznou věkovou odlišnost.
Ve třech typických rakouských regionech (ve venkovském regionu Gars am Kamp
v Lower Austria, v průmyslovém regionu kolem Steyr v Upper Austria a v horském
regionu Montafon in Vorarlberg) výzkumníci a jejich mladí partneři ze základního
škol společně analyzovali vývoj v oblasti klimatických, ekonomický a sociálních
změn a v oblasti změn krajiny. Zkoumali vývoj těchto jevů z minulosti do přítomnosti
a sestavovali budoucí scénáře.
Žáci přispěli prostřednictvím jejich vnímání environmentálních a sociálních problémů
a změn a představami toho, jak by se dané oblasti mohli vyvíjet v budoucnosti.
Vytvořili nové fotografie, posbírali staré fotografie a vytvořili kresby pozitivních
a negativních scénářů. Výsledkem této výzkumně-vzdělávací kooperace jsou:
fotoalba ilustrované komentáři žáků, krátké záznamy na DVD nosičích a karetní hry
pro každý region.
Hlavním cílem spolupráce se žáky bylo identifikovat dětská vnímání a názory týkající
se globálních změn v městských, venkovských a horských oblastech.
Kontakt:
Název organizace: Austrian Research Centres – System
Research
Jméno kontaktní osoby: Dr. Wolfgang Loibl, ARC
Webová stránka:
http://www.boku.ac.at/futurescapes/
214
Children are doing Research - A project on Archaeology
Trvání projektu: březen 2007 – červen 2007
Partneři:
Honorary Research Fellow, Institute of Archaeology, University College, London,
Habilitation at the Department for Prehistory and Early History, University of Vienna
Ing. Josef Tschannerl, Institute of Photogrammetry and Remote Sensing; Vienna
University of Technology.
Partneři z oblasti vzdělávání:
Primary and secondary school of Hüttenberg
Projekt měl napomoci naučit žáky základních škol a studenty středních škol
základům archeologického terénního výzkumu, který by následně byli tito žáci
schopni realizovat ve svých místních podmínkách. Dalším cílem bylo ukázat žákům,
co obnáší činnost vědců v rámci archeologického výzkumu. V rámci projektu byly
pořádány „živé“ a zajímavé školní semináře. Žáci ve finále představovali a obhajovali
výsledky své práce v rámci finální exhibice.
Žáci se učili pracovat se stejnými metodami a ve stejných podmínkách jako
profesionální výzkumníci, a přispívali tak k dosažení výsledků projektu v rámci
archeologického výzkumu.
Během vykopávek byli žáci pod dohledem vedoucího pracovníka. Učili se např., jak
určit polohu pro archeologický výzkum, jak rozpoznat archeologické rysy, jak
archeologické předměty vykopat, zdokumentovat apod.
Ve školách byly pořádány vzdělávací semináře, díky kterým žáci získali základní
znalosti o archeologické kultuře.
Zvláštní pozornost byla věnována žákům vyšších tříd. Cílem bylo představit jim
způsoby ošetření a inventáře archeologických nálezů, především keramických.Žáci
se zabývali inventářem nálezů např. mincí, sklenic, kovů, hrnčířských výrobků či
kostí.
Projekt byl zakončen výstavou ukázek nálezů, které děti představily v turistickém
centru Knappenberg. Děti se naučily prezentovat svoje nálezy, které jsou nyní
vystaveny v muzeích. Výstava byla obohacena snímky profesionálního fotografa,
který žáky doprovázel, a výzkumníky během prvního týdne vykopávek.
Spolupráce mezi žáky, studenty a výzkumníky byla tak úspěšná, že někteří žáci
a studenti nabídli dobrovolně vypomáhat na vykopávkách během jejich letních
prázdnin.
215
Kontakt:
Název organizace: Universitat Wien
Jméno kontaktní osoby: Dr. Brigitte Cech
Webová
stránka:
http://clients.ariadnedesigns.com/formit/projects/children_doing_researc
h.shtml
http://www.dieuniversitaet-online.at/beitraege/news/ferrumnoricumein-synonym-fur-qualitat-und-harte/10.html
216
Nano Trust
Nano Trust je výzkumný projekt, jehož hlavním cílem je vytvořit souvislý přehled,
analýzy a shrnutí stavu znalostí v oblasti nanotechnologií. Tyto znalosti mají ukázat
možnosti využívání nanotechnologií zejména v oblasti zdraví a v oblasti působení
nanotechnologií na životní prostředí.
NanoTrust představuje informační základnu a podporuje diskusi účastníků z řad
široké veřejnosti a z oblasti odborníků na nanotechnologie a výzkumníků z oblasti
nanotechnologií.
Kontakt:
Název organizace:
Institut für Technikfolgen-Abschätzung der Österreichischen
Akademie der Wissenschaften
Jméno kontaktní osoby: Michael Nentwich
Webová
stránka:
http://www.eptanetwork.org/EPTA/projects.php?pid=370
217
Plant Science Gardens: Plant Science Education for Primary Schools in
European Botanic Gardens
Partneři:
Museo Tridentino Di Scienze Naturali (IT)
Royal Botanic Gardens (UK)
Sofiiski Universitet "Sveti Kliment Ohridski" (BG)
University Of London, Institute Of Education (UK)
Trvání projektu: 15. 10. 2005 – 14. 10. 2007
Cílem projektu je podporovat zájem mladých lidí ve vědě, vědeckém vzdělávání
a ve vědecké kariéře a podporovat politiku Evropské Unie za účelem udržitelného
rozvoje.
Projekt byl navržen pro zlepšení vzdělávání v oboru botanika na základních školách
prostřednictvím partnerství mezi základními školami a jejich místními botanickými
zahradami.
V rámci projektu byl vytvořen dotazníkový, mnohojazyčný, multikulturální systém
vzdělávání v oblasti botaniky, jako elektronická a tištěná verze.
Tento systém obsahoval:
Učitelský balíček (pro podporu učitelů ve třídách), program pro realizaci praktických
aktivit převzatý z místních botanických zahrad, systém vyučování, který je využíván
v botanických zahradách a manuál pro Pedagogické školicí semináře.
K dosažení těchto cílů byly založeny pracovní skupiny ve čtyřech evropských
zemích (Velká Británie, Itálie, Bulharsko, Rakousko). Národní skupiny zahrnovaly
pedagogy základních škol, ředitele, vzdělávací orgány a vzdělavatele z botanických
zahrad.
Na základě důkladných studií v oblasti vzdělávání v oblasti botaniky na základních
školách a v botanických zahradách v Evropě, byl vyvinut vzdělávací nástroj pro
optimální začlenění do osnov základních škol.
Cílem projektu bylo vytvořit širokou evropskou spolupráci základních škol
a botanických zahrad.
The „Plant Science Gardens: Vo
Plant diversity“ vzdělávací nástroj bude
prezentován na různých národních i mezinárodních konferencích a mezinárodnímu
společenství vzdělavatelů v oblasti botanických zahrad a vzdělávacím autoritám
za účelem jeho implementace do učebních osnov základních škol.
218
Kontakt:
Název organizací: Universitaet Innsbruck Kapelami (AT)
Jméno kontaktní osoby: Suzanne Kapelari
Webová stránka:
http://www.plantscafe.net/
219
Promotion of Migrants in Science Education (PROMISE)
Jedná se o projekt 6. rámcového programu EU, který byl řešen od 1. října 2005
do 30. září 2007.
Cílem projektu bylo podporovat vědecké vzdělávání migrantů a jejich motivaci pro
realizaci vědecké kariéry. Cílovou skupinou projektu byli děti imigrantů
z ekonomických a politických důvodů.
Migranti pocházejí z odlišných regionů a mají různá sídla jejich současného
působení. Všichni mají proto různé jazykové schopnosti, kulturní zvyklosti apod.
V rámci projektu byli proto rozčleňováni do skupin za účelem harmonizace odlišných
metod a standardů ve vědeckém vzdělávání jednotlivých migrantů.
Tyto odlišnosti ve vědeckém vzdělávání z pohledu lingvistických a kulturních
problémů brání v úspěšné integraci migrantů.
V rámci projektu byly realizovány 3 základní cíle:
1. Přímá podpora migrantských děvčat na univerzitách prostřednictvím založení
klubů. Dívčí pracovní skupiny se zabývaly podporováním výměny jejich
vlastních zkušeností, kultur apod. Cílem bylo vzbudit větší zájem a posílit
sebevědomí těchto dívek pro realizaci jejich budoucí kariéry v oblasti vědy.
2. Usilovat o střednědobou podporu migrantů ve vědeckém vzdělávání.
PROMISE týmy byly složeny z učitelů, vědců, expertů na migraci, jazyky
a multikulturní výzkum. Jejich cílem byl sběr informací a vývoj nových metod
a best practices ve vědeckém vzdělávání s ohledem na lingvistické a kulturní
odlišnosti jednotlivých týmů.
3. Založit dlouhodobou podporu migrantů – byly vytvořeny specifické výcvikové
kurzy. Za účelem harmonizace metod vědeckého vzdělávání byl vytvořen
dialog mezi zeměmi původu a zeměmi konečného sídla migrantů, mezi
univerzitami a školami.
Gesamtverband Der
Arbeitgeberverbände Der Metall- Und
Elektro-Industrie E.V.
Humboldt-Universität Zu Berlin
Universität Wien Wien
University Of Sarajevo Sarajevo
Yildiz Technical University
Berlin
Berlin
Wien
Sarajevo
Istanbul
220
Kontakt:
Webová
stránka:
Název organizace:
Europaeisches Trainings- Und Forschungszentrum Fuer
Menschenrechte Und Demokratie
Jméno kontaktní osoby: Klaus Starl
http://www.promise.at/cms/index.php?id=945
221
Tick Patrol - A tiny foe, an underestimated enemy,a school project for your
health!
Higher School for Agriculture and Forestry,
HBLA Ursprung (Elixhausen)
Trvání projektu: školní rok 2005 – 2006, školní rok 2006 - 2007
Cílem projektu bylo zpřístupnění high-tech vědy a výzkumných technik z oblasti
zdraví studentům, kteří byli do projektu zapojeni. Projekt byl zaměřen na tzv. „learn
by doing“ a snahou bylo zapojit studenty do výzkumných aktivit, směřujících
k společnému cíli.
Projekt se zabýval výzkumem autentického a skutečného životního problému, ve
spolupráci výzkumníků, studentů a jejich učitelů.
Studenti ve věku 14 – 18 let spolupracovali s Clinical Institute for Virology of the
Medical University of Vienna a the Vienna University of Veterinary Medicine za
účelem vytvoření velmi propracovaného průzkumu na procentu klíšťat nakažených
nebezpečnými viry. Experti z jiných oborů byli přizváni k tomu, aby poskytli
studentům základní informace potřebné pro výzkum a odpovědi na jejich otázky
v rámci výzkumu. Studenti získali podklady pro mapování a zaznamenávání bodů,
kde byla nakažená klíšťata nalezena.
Sběr klíšťat byl uskutečněn studenty oblečenými od hlavy k patě v ochranném oděvu.
Tým pokryl velké oblasti lesa s archy ložního prádla. 280 chycených klíšťat bylo
ihned zabito v 70% alkoholu a zamrazeno. Studenti uskutečnili propracované
laboratorní rozbory založené na nejmodernějších vědeckých parametrech
poskytnutých výzkumnými pracovníky. Zkoumali nákazová rizika a srovnávali
koncepty terapie.
Výsledky byly přenesené do vysoce kvalitního informačního materiálu a do ochranné
směrnice.
Výsledky projektu byly publikovány uvnitř zúčastněných škol i široké veřejnosti
prostřednictvím hraných prezentací, webových stránek, místních tiskových médií,
televizních shotů apod. Cílem bylo zvýšit povědomí veřejnosti za účelem prevence
proti závažným onemocněním způsobených nakaženými klíšťaty.
222
Kontakt:
Webová
stránka:
Název organizací:
Clinical Institute for Virology of the Medical University of Vienna,
University of Veterinary Medicine Vienna
Dr. Konrad Steiner
E-mail:
[email protected]
http://www.ursprung.at/ursprung/projekte_extern/checkzeck/index.htm
223
Příklady dobré praxe – Velká Británie
Climate Change Explorer
Partneři:
Arts: Cumbria Arts in Education, Helix Arts
Youth work: Drop Zone Café
Global citizenship: Global Voice UK
Dowdales School, Mortimer School (secondary schools, age 11-16)
Trvání projektu: Workshopy od roku 2004
Cílem projektu je umožnit skupinám mladých lidí pochopit klimatické změny
a napomoci ujasnit jejich postoje k tomuto problému.
Projekt je velmi inovativní a pomáhá mladým lidem pochopit vědecké pojetí kritického
významu, které ovlivní jejich vlastní budoucnost. Toto pochopení je zabezpečeno
prostřednictvím výtvarného umění a filmařství.
Projekt podporuje pozitivní a aktivní způsob zapojení mladých lidí v oblasti vyjádření
jejich vlastních názorů na klimatické změny.
Umělci a filmaři pracují přímo s dětmi ve workhopech. Zkoumají znalost mladých lidí
v oblasti klimatických změn a jejich reakce na tuto záležitost. Výstupem workshopů je
ukázka tanců, grafit, animací, interaktivní informační stěny a filmy, stejně jako více
tradiční publikace. Tyto výstupy jsou použity k šíření informací dalším mladým lidem.
Workshopy nepředstavují formální výuku, ale podporují tvůrčí činnost mladých lidí
v oblasti popularizace výsledků vědy a výzkumu.
Klimatické změny nabízejí příležitost ke zkoumání širokého množství vědeckých
témat, zejména v biologii a zeměpise, ale také v ostatních vědeckých
a technologických oblastech.
Hlavní prospěch z tohoto typu projektu je ve sdílení hodnot: význam témat a potřeba
mladých lidí být vyslyšeni.
V rámci řešení projektu vznikla obecná rada, kterou doporučují všichni členové týmu:
Začni pomalu, ale měj velké ambice. Dobře plánuj. Měj jasné cíle. Dobře hospodař.
Dobře komunikuj. Zdroje jsou klíčové.
Název organizace: UK Environmental Change Network, Centre for
Kontakt:
Ecology and Hydrology
Jméno kontaktní osoby: Dr. Andrew Sier (Centre for Ecology and
Hydrology), Adam Clarke (Artist in Residence)
Webová
http://www.climatechangeexplorer.org.uk/user/www.climatechangeexplo
stránka:
rer.co.uk
224
Creative Science Centre
Partneři:
Vega Science Trust,NESTA, The Royal Society, The Salters Institute, Hawlett and
Packard, Sony UK.
Trvání projektu: Workshopy, rozhovory a akce, pořádané od roku 1990
Cílem tvůrčího vědeckého centra je podporovat mladé vědce k realizaci vědeckých
aktivit prostřednictvím praktických workshopů, projektů pro školy, univerzity a širokou
veřejnost.
Aktivity jsou buď jednorázového charakteru nebo se jedná o delší programy zacílené
na specifickou skupinu studentů (zejména na nadané a talentované studenty
z různých škol).
Workshopy jsou přizpůsobeny všem skupinám studentů – od 5 let až po univerzitní
studenty. Důležitou výhodou Centra je, že zajišťuje workshopy také pro
zainteresované ostatní zájemce, kteří se účastní festivalu či ostatních pořádaných
akcí.
Aktivity jsou založeny na myšlence kombinování informací, vizuálních prezentací
a praktických aktivit za účelem zprostředkování vědeckých zkušeností mladým
účastníkům. Ti jsou povzbuzováni k učení prostřednictvím praktických pokusů
a zapojením jejich kreativity. Je podporováno spojení vědy, historického kontextu,
sociálních otázek a tzv. kritické myšlení.
Aktivity
neodpovídají
formálním
učebním
osnovám.
Jsou
kreativní
a rozšiřují znalosti, které tvoří část vzdělávacích cílů v různých stupních vzdělávání.
Jejich síla je v demonstraci toho, že věda má mnoho účelů a může být poutavá
a zábavná. Učitelé navštěvují workshopy spolu se studenty a mají možnost sledovat
průběh vyučování a studia a poučit se z chování studentů v rámci těchto kreativních
vědeckých aktivit.
Kontakt:
Webová
stránka:
Název organizace: Dr Jonathan Hare and University of Sussex
Jméno kontaktní osoby: Dr. Jonathan Hare
www.creative-science.org.uk
225
Culture, Language and Communication
Institute of Education na University of London pořádá pravidelné semináře, které jsou
zaměřeny na oblast kultury, jazyka a komunikace.
Příklady seminářů:
CLC Lecture Series
Cílem je přinést praktické znalosti zkušeného lektora z oblasti kultur, jazyka
a komunikace.
TESOL and Applied Linguistics Seminars
Výzkumníci z oblasti lingvistiky a aplikované lingvistiky představují a diskutují
s účastníky jejich pracovní náplň.
Culture, Identity and Language Seminars
Jsou určeny pro zájemce o oblasti sociologie, antropologie, sociolingvistiky,
a antropologické lingvistiky, v různých kulturách, identitách a jazycích.
Issues in Sociology and Methodology
Jsou určeny především pro mladé výzkumníky, kdy obsah je přizpůsobován zájmu
těchtoúčastníků
Cross-London seminars in Culture and Communication
The Cross-London Seminars in Culture & Communication (XLS) - jsou zaměřeny na
přinášení významných zkušeností v oblasti jazyka, literatury, kultury a komunikace.
Semináře jsou zaměřeny na komunikační procesy, jejich využívání v různých
sociálních vztazích, jejich využívání v kulturních reprodukcích a změnách. XLS
meetings se konají střídavě mezi Institute of Educaton a King's College London.
Semináře jsou přístupné pro studenty i pro účastníky z jiných oblastí.
New Technologies and Pedagogy SIG
Jsou zaměřeny na vyučování a využívání nových technologií v oblasti kultury, jazyka
a komunikace
Children, Youth and Media
Semináře a konference zaměřené na využívání internetu a současných médií
v rodinách, mladými lidmi apod.
Kontakt:
Webová
stránka:
Název organizace: Institute of Education – University of London
Kontaktní osoba: Hazel Croft
http://ioewebserver.ioe.ac.uk/ioe/cms/get.asp?cid=4441&4441_0=14687
#CrossLondonSeminarsinCultureandCommunication
226
Explore-At-Bristol
Explore-At-Bristol je aktivní vědecké centrum s možností jeho praktického využití
z řad návštěvníků.
Centrum je členěno do 3 základních sekcí:
Explore – nabízí spostu atraktivních aktivit pro každého.
Např.: In the Jungle, Jet set, go; PuzzleMania!, Winter Night Sky, Kaleidoshow,
Storetelling, Colourzone, Experimania, Toddler time, Bristol Art Market, Science
Café. Více informací o jednotlivých atrakcích viz:
http://www.at-bristol.org.uk/About/events.htm
Learning – centrum nabízí různé vzdělávací aktivity pro předškolní, školní
a vysokoškolské studenty.
Corporate Events – centrum pořádá mnoho konferencí, koncertů, slavnostní
zahájení prodeje nových výrobků apod.
Kontakt:
Název organizace: Explore-At-Bristol
Webová
stránka:
http://www.at-bristol.org.uk/
227
Health and Science Communications Association
Cílem organizace je vytvořit asociaci odborníků, kteří společně sdílejí svoje znalosti
a zkušenosti v oblasti zdraví a vědy.
Asociace vytváří partnerství, která přinášejí příležitosti pro výměnu informací a jejich
následné využívání a podporování.
Asociace se zabývá podporováním mezinárodní komunity profesionálů nadšených
pro oblast zdraví a vědy prostřednictvím partnerství, vzdělávání a aplikaci nových
technologií, předávání zkušeností a výsledků v oblasti zdraví.
Výsledky výzkumu v oblasti zdraví a vědy jsou propagovány formou konferencí,
seminářů, festivalů, publikací atd.
Kontakt:
Název organizace: Health and Science Communications Association
Kontaktní osoba: Kathy McFall, President
Webová
stránka:
http://www.hesca.org/
228
Science 4U
Partneři: University of Bradford, United Utilities (plynárenská společnost), Yorkshire
Water (vodohospodářská společnost)
Partneři z oblasti vzdělávání: St. Joseph’s Catholic College (dívčí škola)
Trvání projektu: 1 týden každý rok, od roku 2003
Cílem projektu je podporovat dívky ve vědě a výzkumu na pokročilé úrovni během
týdenních workshopů zaměřených na řešení odborných problémů. Aktivity budují
sebedůvěru dívek ve vlastní schopnosti.
Projekt byl zahájen na St. Josefph´s Catholic College v roce 2003. Škola poskytuje
vzdělání v odborné znalosti, partneři poskytují přístup do jejich institucí a předkládají
skutečné odborné problémy k řešení. Univerzitní partner poskytuje dodatečné
vyučování, přístup k akademickému zařízení a fóru pro studentské prezentace.
Dívky, ve věku 14-15 let, se St. Joseph´s Catholic College jsou každoročně posílány
k týdennímu intenzivnímu pracovnímu pobytu u dvou velkých místních
zaměstnavatelů. Žákyně řeší problémy v týmech, pracují na firemních místech
a ve školních laboratořích. Na konci tohoto procesu prezentují výsledky své práce na
univerzitě k publiku sestaveného z rodičů, učitelů, zástupců organizací
a univerzitních partnerů.
Vzdělávací program má 7 fází:
1. Představení účastníka společnosti a představení toho, co je jeho náplní práce.
2. Navštívení míst potřebných pro shromažďování dat.
3. Představení problému.
4. Brainstorming – hledání vhodného řešení ve skupinách.
5. Experimenty – ve školách a univerzitních laboratořích za doprovodu
odborníků.
6. Finální prezentace – předání výsledků posluchačům z řad studentů, partnerů,
učitelů, zástupců společností a univerzitnímu personálu.
Díky projektu dochází ke zvyšování odborných znalostí studentů, zapojené
partnerské organizace seznamují studenty se současnými vědeckými poznatky
a zvyšují si požadovaný profil svých případných budoucích zaměstnanců. Univerzity
229
dostávají díky projektu příležitost seznamovat se se svými budoucími studenty,
s úrovní jejich dosavadních znalostí.
Kontakt:
Název organizace: St. Joseph´s Catholic College
Jméno kontaktní osoby: Elaine Barker
Webová
stránka:
http://www.stjosephscoll.ngfl.ac.uk
http://www.grid-network.eu/
230
The live science centre: Sensation Dundee
Centrum Sensation Dundee je umístěno v Dundee City ve Velké Británii a bylo
otevřeno pro veřejnost v červnu 2000. Centrum, které ročně přivítá cca 60 000
účastníků, je součástí sítě skotských vědeckých center.
Cílem akcí, které jsou v centru prezentovány, je inspirovat tzv. „vědce zítřka“
a obnovit zájem o univerzitní vědecké kurzy.
Dundee Science Centre je registrovaná vzdělávací charitativní organizace, která je
zapojena do podporování veřejného „porozumění vědě“.
Prostřednictvím navštívení atrakcí či zapojení se do zábavně-poučných experimentů
napomáhají účastníci centra rozšiřovat vědecké vzdělávání do škol a široké
veřejnosti, podporují vědeckou gramotnost dnešní populace.
Cílem Centra je inspirovat nové mladé vědce prostřednictvím zpřístupňování vědy
všem zájemcům a snaží se dosáhnou toho, aby se stalo světovým centrem
vědeckých objevů.
Kontakt:
Název organizace: Sensation Dundee Centre
Webová
stránka:
http://www.sensation.org.uk/index.php?p=257
231
UK - Japan Young Scientists
Partneři:
Clifton Scientific Trust, Bristol, UK; Ritsumeikan University, Kyoto, Japan, University
of Surrey, Imperial College, University of Bristol
Drayton Manor High School (London), George Abbot School (Guildford), Rakuhoku
Prefectural Senior School (Kyoto), Horikawa Municipal Senior School (Kyoto),
University of Education Attached Senior High School (Kyoto), Ritsumeikan High
School (Kyoto).
Trvání projektu: 5-8 denní mezinárodní workshopy v letech 2001, 2004 a 2006
Cílem projektu bylo vytvořit vzdělávací výzkumné partnerství mezi Velkou Británií
a Japonskem, které nabízelo mladým lidem vyzkoušet si své dosavadní školní
znalosti v praxi.
Projekt usiloval o navázání spolupráce, výměnu informací a kontaktů mezi Velkou
Británií a Japonskem na úrovni mladých účastníků, učitelů, vědců a profesionálů.
Studenti byli seskupováni do skupin složených ze 3 britských a 3 japonských
studentů. Každý tým byl podporován vědcem – specializovaným odborníkem na
určitou oblast výzkumu a osobou, která usnadňovala jazykovou a kulturní komunikaci
mezi oběma národy.
Skupinová práce umožnila mladým výzkumníkům zapojit se do skutečného
vědeckého výzkumu v životně důležitých oblastech. Mladí lidé objevili, co vše mohou
díky vědě objevit, proč společnost potřebuje vědecký výzkum. Získali důvěru v jejich
vlastní schopnosti. Zjistili, že mohou uspět ve vědecké kariéře a rozšířily se jejich
možnosti komunikace se svými vrstevníky z jiné strany světa.
Během skupinové práce museli mladí lidé využívat své dosavadní vědecké znalosti,
které získali během jejich školní výuky a objevovali nová témata a aplikace.
Zahrnutí škol a akademických institucí ze západní a východní osy umožnilo učitelům
a akademickým pracovníkům lépe pochopit výzvy v souvislosti s podporou
vzdělávání v odlišných kontextech v Japonsku a ve Velké Británii. To vedlo
k rozšíření mezinárodních perspektiv pro všechny zúčastněné strany.
232
Fotogalerie
Laboratorní práce, Kyoto 2004
Studium kostí...
Výměna kulturních tradic, Bristol 2001
Kontakt:
Název organizace: Clifton Scientific Trust
Jméno kontaktní osoby: Eric Albone
Webová
stránka:
http://www.clifton-scientific.org/uk-japan/kyoto2004.html
www.clifton-scientific.org/J2001/report.htm
http://www.clifton-scientific.org
233
Příklady dobré praxe – jiné
biologie-online
Biologie online jsou internetové stránky, které byly vyvinuty za spolupráce studentů
medicíny a vědců zabývajících se biologií. Stránky slouží jako průvodce
nejdůležitějšími oblastmi biologie. Informace, použité při zpracování jednotlivých
témat biologie, vycházejí z vědeckých materiálů, jsou ale zpracovány do
srozumitelné podoby i pro laickou veřejnost. Svou formou zpracování (jednoduché
zpracování informací, použití barevných animací a hypertextových odkazů) jsou
stránky účinným nástrojem popularizace vědeckých výsledků a odborných informací
z oblasti biologie.
Hlavní cílovou skupinou, pro kterou jsou tyto stránky určeny, jsou středoškolští
studenti, kteří mohou takto zpracované informace využít pro prohloubení znalostí,
které získají z oblasti biologie při výuce. Při shlédnutí webové stránky je ale jasné,
že mezi další uživatele budou patřit i učitelé biologie a další zájemci z řad odborné
i laické veřejnosti.
Stránky jsou přehledně zpracovány a rozděleny na tyto oblasti biologie:
• Biologie člověka
• Genetika
• Fyziologie
• Chování živočichů
• Botanika
• Ekologie
• Biologie vývoje
• Mikrobiologie
• Biologie buňky
Každá z uvedených oblastí je dále dělena na podoblasti, které jsou opět rozčleněny
na další informační zdroje (např. biologie člověka se dále dělí na srdce, krevní oběh,
krev, dýchání, ledviny a fitness). Stránky obsahují také slovník základních pojmů
z biologie (biologie od A do Z). Stránky jsou přístupné pouze v německém jazyce.
Kontakt:
BIOLOGIE-ONLINE.EU (pomocí on-line kontaktního
formuláře)
Webová stránka:
http://www.biologie-online.eu/
234
Vetenskaps festivalen - The International Science
Festival Göteborg
Cílem této popularizační akce je přinést vědu a výzkum směrem k lidem.
Mezinárodní vědecký festival Göteborg se v roce 2008 pořádal již po třinácté a jeho
specifikem je, že probíhá na více než padesáti místech v městě Göteborgu a jeho
okolí. Můžete se zde setkat se všemi oblastmi VaV, od věd přírodovědných až po
společenské. Festival se svými 100 000 návštěvníky a více než 100 aktivit patří mezi
největší popularizační akce v Evropě. Vždy je vyhlášeno hlavní téma festivalu, které
se opakuje ve všech jeho sekcích, pro rok 2009 bude ústředním tématem
„Civilizace“. Festival probíhá v ulicích, na náměstích, knihovnách, muzeích, parcích,
kavárnách a dalších místech.
Hlavními lokalitami festivalu jsou:
Centrum festivalu: umístěné v městském muzeu v Göteborgu. Probíhají zde
přednášky, výstavy, semináře, přehlídky, slavnostní zahájení či ukončení festivalu,
a také zde sídlí realizační tým celého festivalu.
Nordstan: stručný průřez programem festivalu, který je umístěn v hlavním
městském nákupním centru.
Bältespännarparken: část festivalu, která je umístěná v parku. Toto místo chce
oslovit především mladé lidi, kteří se zde mohou zúčastnit praktických dílen, debat,
s hudbou, divadlem, společenskými hrami apod.
Experimentální dílny: existuje zde více než 20 praktických pokusných stanic, kde
se mohou účastníci přímo zapojit do výzkumu a setkat se s vědeckými výsledky
a technologiemi. Workshopy jsou koncipovány tak, aby se do nich mohla zapojit
převážně laická veřejnost. Experimentální dílny jsou největší atrakcí festivalu
a pravidelně přitahují kolem 10 000 návštěvníků. Dílny jsou určeny jak pro dospělé,
tak pro mladé a děti, kterým při aktivitách pomáhají výzkumníci, studenti a jiní
experti.
Tématické zaměření festivalu je rozděleno dle cílových skupin do tří odvětví:
Program pro veřejnost
Program pro žáky a učitele škol
Program pro výzkumníky
Kontakt:
Webová stránka:
Vetenskapsfestivalen
Eva Henocksson
[email protected]
http://www.goteborg.com/default.aspx?id=8691
235
The Norwegian Museum of Science and Technology
Jedná se o muzeum umístěné v Oslu, jehož program je zaměřený na vědu,
technologii, průmysl, dopravu a medicínu. Cílem je poukázat na výsledky pokroku
vědy a technologie a upozornit na jejich dopad v Norsku. Muzeum má ve svém
programu spoustu popularizačních aktivit, při nichž účastníci mohou navštívit
výstavy, sbírky, workshopy a jiné pořádané akce.
Příklady nabídky muzejních expozic:
Klima
Při této výstavě jsou použity speciální efekty, pomocí nichž jsou demonstrovány
příčiny a důsledky globálního oteplování. Zvláštností této výstavy je, že návštěvníci
při vstupu obdrží gumové boty, protože na podlaze je během jejich návštěvy 10 cm
vody, což má znázorňovat efekt rostoucí mořské hladiny.
Dopravní prostředky
V rámci této výstavy můžete vidět první automobil či tramvaj, které jezdily v Norsku.
Můžete na vlastní oči vidět parní lokomotivu, parník, letadla či shlédnout konstrukci
prvních létajících strojů či sbírku nejpopulárnějších automobilů historie (Ford model
T, Volkswagen Beetle).
Počítače, telekomunikace, hodiny
Výstava obsahuje historické mechanické kalkulačky a děrnoštítkové stroje a staré
PC. V rámci této výstavy se účastníci dozví podrobnosti z oblasti telekomunikací z morseovky k internetu. Hodinová galerie hostí jedinečnou sbírku vzácných
a krásných hodin a hodinek.
Energie a nafta
Účastníci expozice a worskhopů získají informace o získávání a využití energie,
nafty, fungování vodních elektráren a dopadu výroby elektrické energie a objevů
naftových zdrojů na průmysl Norska.
V muzeu dále mohou účastníci navštívit národní lékařské muzeum, kde se například
seznámí s vývojem onemocnění za posledních 150 let, s lékařským výzkumu či se
dozví mnoho informací o epidemiích, které trápí dnešní společnost. Účastníci mohou
také navštívit planetárium, bohatě vybavenou knihovnu a spoustu dalších zábavněvzdělávacích přednášek, workshopů či fotografických výstav.
Kontakt:
The Norwegian Museum of Science and Technology
[email protected]
Webová stránka:
http://www.tekniskmuseum.no
http://www.museumsnett.no/ntm/eng/ehoved.htm (AJ)
236
H - Net
H – Net je mezinárodní společenství vědců a odborníků, které vytváří a koordinuje
internetovou síť s cílem zvýšit znalosti o výzkumu v oblasti humanitních a sociálních
věd. Tento cíl dosahují prostřednictvím nových komunikačních technologií –
webového portálu, a tím usnadňují volnou výměnu akademických myšlenek
v krátkém čase velkému množství uživatelů. H - Net umožňuje zájemcům z řad
odborníků snadno komunikovat o otázkách aktuálního výzkumu a vývoje; diskutovat
o nových přístupech, metodách a nástrojích analýzy, sdílet informace
o elektronických databázích, testovat nové myšlenky či získat odborné recenze na
publikovanou literaturu.
Mezi nejdůležitější aktivity H – Net patří distribuce více než sta elektronických,
interaktivních informačních bulletinů, které vydávají odborníci ze Severní Ameriky,
Jižní Ameriky, Evropy, Afriky a Pacifiku. Bulletiny jsou tématicky řazeny do mnoha
oblastí humanitních a sociálních věd, a jsou rozesílány formou e-mailu všem
odběratelům, kteří se do dané tématické skupiny přihlásí. Odběratelé bulletinů
a jejich vydavatelé spolu komunikují především prostřednictvím e-mailů či diskuze,
která je zařazena pod každou tématickou skupinou.
Další součástí sítě je H – Net Reviews, která slouží jako největší on-line schránka
odborných recenzí publikací, filmu či multimediálních prezentací týkajících se mnoha
oblastí humanitních a sociálních věd.
Součástí webového portálu je také sekce H – Net Job Guide, která poskytuje
včasnou informaci o dostupných akademických pozicích. Sekce H - Net
Announcements obsahuje informace o chystaných konferencích, seminářích či
jiných vzdělávacích akcích. Informace z této sekce, jsou opět poskytovány všem
zaregistrovaným odběratelům.
H-síť má více než 100 000 odběratelů ve více než 90 zemích. V každé z oblastí je
zaregistrovaným odběratelům posíláno 15 až 60 zpráv týdně. Každá tématická
oblast je editovaná týmem odborníků, kteří kontrolují toky zpráv či vyřazují nevhodné
položky z diskuze. Síť H – NET je financována prostřednictvím dotací, z darů
a z výnosů z registrací a reklam v sekci Job Guide.
Kontakt:
H - Net
Heather Hawley
[email protected]
Webová stránka:
http://www.h-net.org/
237
Life Lab
Life Lab idea vznikla v roce 1978 v malé školní zahradě Green Acres Elementary
school v Santa Cruz v Kalifornii. Učitelé se zaměřili na myšlenku, že studenti
projevují velký zájem o přírodovědné obory, pokud jsou některé z přírodních jevů
předávány studentům přímo v praxi – k tomu účelu sloužila školní zahrada. V roce
1979 byly činnosti Life Lab formovány pod neziskovou organizaci, která funguje
dodnes. Během své existence se tato organizace stala centrem vývoje praktických,
přírodovědných, zahradnických a popularizačních aktivit a profesionálních
vývojových programů dalšího vzdělávání, které shrnula pod jednotný název Life Lab
Science programs. Činnost centra se rychle rozrostla a začala přitahovat pozornost
ostatních základních a středních škol, rodičů, vysokých škol i veřejnosti. V současné
době přináší spoustu osvětových aktivit na zahradě, farmě či ve svém tréninkovém
centru a spolupracuje s více než 1000 školami a subjekty zaměřenými na
environmentální výchovu a stále zvyšuje nabídku svých programů, které jsou určeny
jak pro žáky a učitele, tak pro širokou veřejnost. Life Lab programy jsou jedinečné
v jejich důrazu na integraci vzdělávacího obsahu a vynikají v aplikaci teoretických
poznatků do praktického učení.
Mezi hlavní činnosti Life Lab patří:
1) Zahradnická třída (The Garden Classroom)
Interaktivní vzdělávací zahrada, která dává návštěvníkům šanci získat v praktickém
prostředí informace o přírodě, rostlinách, výživě, počasí, ročních obdobích, životních
cyklech či potravinových systémech atd. Programy zahradnické třídy jsou rozděleny
do mnoha tématických skupin - tropická zóna, vlákno a přírodní barviva, včelí úl,
kompost, přátelská kuřata, kuchařská zahrada, rybník, opálení a mnoho dalších.
Tuto „třídu v přírodě“ mohou navštívit nejen děti a pedagogové, ale i široká veřejnost
každý den v daných otevíracích hodinách.
2) Další vzdělávání
Life Lab Science Program nabízí řadu příležitostí pro profesionální vývoj pedagogů
či zájemců z řad veřejnosti. Programy jsou šité přímo na míru zájemcům a mohou
probíhat buď na půdě, kterou si určí zájemci sami nebo v tréninkovém středisku Life
Lab Science Program. Hlavním cílem tohoto vzdělávání je snaha pomoci zavést
zahradnické třídy i na ostatních školách a zvýšit odborné kompetence pedagogů.
V rámci této činnosti mohou zájemci absolvovat speciálně zaměřené dílny či využít
možnosti získat informace z bohatě vybavené, speciálně zaměřené knihovny.
V rámci dalšího vzdělávání mohou zájemci také navštívit konference, které jsou
připravovány ve spolupráci s vědeckými institucemi.
238
3) Food WHAT?!
"Food WHAT?!" je specifický program zaměřený na jídlo a zdravý životní styl. Ve
speciálních workshopech je kladen důraz na udržitelné zemědělství a zdraví. Při
tomto programu spolupracuje Life Lab především s náctiletými a klade důraz na
zvýšení znalostí o jednotlivých potravinách či vaření, zvýšení znalostí odborných,
které mohou studenti v této oblasti získat při studiu ve škole. Dále se snaží
účastníky přesvědčit o výhodách spotřeby zdravého jídla.
4) Výlety - exkurze
V rámci této aktivity nabízí Life Lab školní exkurze v zahradnické třídě. Při každé
exkurzi získají učitelé studijní plány a podklady, které potom mohou využít pro
tvorbu vlastí zahradnické třídy či při výuce:
• Spring Science Exploration Field Trips: školní skupiny mohou navštívit
v jarních měsících farmu a zahradu, kde pro ně bude připraven vybraný
program. V rámci tohoto výletu prozkoumají žáci zahradu, objevují
a rozpoznávají různé druhy rostlin, listů či kořenů, starají se o rostliny,
poznávají pudů a její složky, dozví se o významu vytvoření lokalit pro divokou
zvěř a prozkoumají její stanoviště, dozví se informace o organické farmě,
problémech při výrobě potravin, o procesech, které se dějí v kompostu,
o zvířatech na farmě a z mnoha dalších oblastí.
• Farm to Fork Field Trips: školní skupiny mohou navštívit v podzimních
měsících farmu a zahradu, kde pro ně bude připraven vybraný program.
V rámci této exkurze prozkoumají žáci podzimní zahradu a farmu,
rozpoznávají jednotlivé části rostlin (kořeny, stopky, listy, květiny, plody či
semena), na zahradě sklízí ovoce, dělají jablečný mošt, dělají si tortilu z obilí,
navštěvují zvířata a získávají spoustu dalších praktických informací, které
doplňují teoretické poznatky ze školy.
• Winter Nutrition & Cooking Field Trips: školní skupiny mohou navštívit farmu
a zahradu i v zimních měsících, kde pro ně bude připraven vybraný program.
Tato exkurze je zaměřená především na zdravé potraviny a souvislost jejich
konzumace se zdravím. V rámci této exkurze se žáci dozví, které potraviny
obsahuj jaké živiny a vitamíny, jak je tělo zpracovává, diskutují o sezónnosti
jídla, dozví se o výhodách spotřeby čerstvého a místního jídla, je zde
zařazeno i téma, při kterém mohou žáci využít své matematické schopnosti
k tomu, aby interpretovali obsahy štítků u jednotlivých potravin.
Mimo uvedené činnosti má Life Lab ještě spoustu dalších aktivit – programy
zaměřené na mateřské školy, produkci studijních materiálů, CD pro nejmenší,
tvorbu informačních cedulí do zahrad, pořádání letních táborů pro děti a mnoho
dalších.
Kontakt:
Life Lab Science Program
John Fisher
[email protected]
Webová stránka:
http://www.lifelab.org
239
Science is fun
Science is fun je projekt zaměřený na popularizaci chemie mezi dětmi a mladými
lidmi. Za vznikem projektu a jeho realizací stojí tým odborníků z University of
Wisconsin-Madison, USA, který je veden profesorem Bassamem Z. Shakhashirim.
Projekt je realizován převážně prostřednictvím informací na internetových stránkách,
ale má i spoustu dalších popularizačních aktivit (pořádání přednášek, experimentů,
vydávání publikací apod.). Stránky obsahují spoustu informací o akcích a možných
nástrojích popularizace vědy.
Příklady sekcí internetových stránek:
1) experimenty, které můžete vyzkoušet doma – jedná se o popisy a ukázky
experimentů, které se dají zvládnout v domácím prostředí z jednoduše
dostupných surovin. Vzhledem k jednoduchosti řešení experimentů vzbudí
tyto příklady a jejich realizace zájem především u dětí. V této části se můžete
například dozvědět:
- jak pomocí extraktu z červeného zelí můžete určit, zda některé látky
v domácnosti jsou kyselé či zásadité nebo určit přibližnou hodnotu pH,
- jak si vyrobit plast za pomocí boraxu a lepidla,
- jak si vyrobit bubliny z mýdla a spoustu dalších podobných
experimentů.
Všechny pokusy jsou popsány laickým jazykem (za měrné jednotky jsou zde
použity např. sklenice či lžičky), vždy je vysvětleno, co pokusem vznikne,
a následně je jev vyložen z chemického hlediska.
2) interaktivní periodické soustavy chemických prvků – jsou zde uvedeny
4 různé tabulky, jedna z nich je dokonce obrázková. Tabulky jsou interaktivní
po kliknutí na jednotlivé prvky/obrázky se objeví spousta historických
informací, odborných informací (relativní atomová hmotnost, teplota varu či
tání atd.), a také možnosti využití daného prvku.
3) Co je to za materiál? – v rámci této sekce zjistíte, z čeho se skládají
materiály, se kterými se můžeme potkat každý den (např. instantní káva, lak
na nehty, kontaktní čočky, bowlingová koule aj.)
V rámci projektu jsou podávány informace o dalších popularizačních akcích,
novinkách, popularizaci vědy v médiích (jedna sekce je věnována popularizaci vědy
prostřednictvím veřejného rádia) či o literatuře související s popularizací vědy.
Kontakt:
Webová stránka:
Science is fun
Rodney Schreiner
[email protected]
http://www.scifun.org/
240
Rutgers Science Explorer
Jedná se o jednu z popularizačních aktivit Rutgers, státní univerzity v New
Jersey. Hlavním nástrojem je moderní pojízdná laboratoř, která je umístěna ve
speciálně navrhnutém a vybaveném autobuse. Základní funkcí této laboratoře je
popularizace vědy a demonstrace vědeckých výsledků mezi žáky středních škol.
Instruktoři, kteří se v laboratoři věnují studentům jsou vybraní z řad vědeckých
pracovníků či studentů Rutgers, státní univerzity v New Jersey.
Rutgers Science Explorer nabízí studentům a jejich učitelům demonstrační
centrum, které přináší do vzdělávání inovativní praktickou výuku. Cíle provozu
centra jsou následující:
• vzbudit zájem o vědu u mladých studentů prostřednictvím praktické výuky,
zapojit je do vědeckých aktivit,
• začlenit současnou vědu do středoškolských výukových programů skrz
spolupráce s odborníky z univerzity,
• poskytnout studentům příležitost použít nejmodernější vybavení, přístroje
a technologie,
• vytvořit a udržovat partnerství mezi univerzitou a středními školami z New
Jersey,
• stát se zdrojem informací pro učitele a oblast školství.
Programy se soustřeďují především na interaktivní výuku a laboratorní cvičení
v přírodních vědách, vědách o Zemi, fyzice, matematice či technologiích, kterými
vědci vhodně doplňují učební plány školy. V současnosti si mohou zájemci vybrat
ze šesti lekcí:
Lekce 1: Vulkány! Setkejte se s kouřovou clonou a strombolským typem erupce
vulkánu.
Lekce 2: Detektivové kostry: Získejte znalosti o lidské kostře a technikách, které se
používají k identifikaci zbytků kostí.
Lekce 3: DNA detektivové: Co je analýza DNA a jaké je její použití v soudních
vyšetřováních? Získejte informace o této fascinující molekule a některých technikách
získávání a zkoumání DNA.
Lekce 4: Vrtejte: Ropa a ropný průzkum: Použijte své znalosti z chemie,
matematiky a geologie a objevte substanci, která pohání naše auta či se z ní vyrábí
plasty.
Kontakt:
Rutgers Science Explorer
Math and Science Learning Center, Rutgers
[email protected]
Webová stránka:
http://sciencebus.rutgers.edu/
241
Science in radio broadcasting
Science in radio broadcasting (SCIRAB) je projekt zaměřený na zprostředkování
informací z oblasti vědy prostřednictvím rádia. Tento projekt byl financován
z 6. rámcového programu, z podprogramu věda a společnost a byl realizovaný
v roce 2004. Jednalo se o jednoletý projekt, který se zaměřil na využívání rádiového
vysílání jako jedinečného prostředku k rozšíření výsledků vědy do společnosti.
Řešitelé si vybrali rádio proto, že podle nich toto médium zažívá díky rozšíření
internetového radiového vysílání rozkvět.
Hlavní cíle projektu:
• výměna zkušeností, informací a nejlepší praxe,
• zmapování situace mezi vědeckými programy v evropských rádiích,
• zhodnotit roli rádia ve vědecké komunikaci a v přenosu výsledků vědy do
společnosti,
• stimulace vzniku a rozšíření přenosu vědeckých poznatků prostřednictvím
rádia,
• ohodnocení a prozkoumaní role on - line vysílání pro vědeckou komunikaci.
Projektové aktivity:
• průzkum vědecko-populárních programů v evropských rádiích,
• průzkum literatury o vědecké komunikaci v rádiovém vysílání,
• organizace vědecko-populárních programů v rádiích - vytvoření rozhlasové
webové stránky,
• uspořádání seminářů a dvou odborných workshopů,
• vytvoření reportu, vč. doporučení pro šíření výsledků vědy prostřednictvím
rádiového vysílání.
Témata seminářů a workshopů:
• Úspěšné příběhy a případy dobré praxe v šíření výsledků vědy
prostřednictvím rádia
• Výzvy a příležitosti internetových rádií
• Nastavení spolupráce a výměna zkušeností v rámci Evropy k tomu, aby bylo
rádiové vysílání více mezinárodní a bylo využito nových technologií.
Kontakt:
ICS – Innovation in the Communication of Science
Edoardo Boncinelli
mailto:[email protected]
Webová stránka:
http://www.scienceonair.org
242
Norwegian Petroleum Museum
Norské „olejářské“ muzeum, které se nachází ve Stavangeru, bylo otevřeno v roce
1999. V rámci muzea můžete navštívit spoustu výstav, workshopů, seminářů
a dalších doprovodných aktivit, které mapují historii a současný vývoj jedné
z nejdůležitějších oblastí norské ekonomiky - ropného průmyslu. Muzeum bylo
vybudováno v architektonicky zajímavé budově, která připomíná ropnou plošinu.
Při návštěvě muzea se můžete dozvědět, jak vznikla v průběhu vývoje země ropa
a zemní plyn, dále je zde představena její těžba, technologie zpracování
a využívání. Vedle spousty informací o používaných těžebních technologiích
a zařízení si mohou návštěvníci některá zařízení na vlastní oči prohlédnout, či si
přímo vyzkoušet některé technologie zpracování.
V současné době probíhá například výstava věnovaná jednomu z největších
nalezišť zemního plynu v Norsku (Ormen Lange), při jehož těžbě musely být díky
velké mořské hloubce nalezišť, extrémním teplotám a silným proudům využity
nejnovější technologie. V rámci této výstavy si mohou účastníci vyzkoušet spoustu
experimentů, simulátorů a modelů, které jsou s tímto nalezištěm spojeny.
V rámci návštěvy můžete také shlédnout 3D film Petropolis, který je promítaný
každou půlhodinu, a je určený pro laickou veřejnost a především pro děti. Velmi
srozumitelnou formou je zde vysvětlena historie vzniku ropy a zemního plynu, těžba
a následné použití ropy. Dětem je v muzeu věnována například i modelová ropná
plošina, kterou mohou sami ovládat.
Expozice muzea jsou často využívány i pro exkurze základních a středních škol,
které tvoří vhodné doplnění k učivu zaměřeného na využívání a zpracování ropy
a zemního plynu.
Kontakt:
Norwegian Petroleum Museum
Ingeborg Idsøe Løland, Office manager
[email protected]
Webová stránka:
http://www.norskolje.museum.no
243
Greatest Engineering Achievements of the 20th Century
V rámci projektu „Největší úspěchy v inženýrství 20. století“ vznikly internetové
stránky a publikace se stejným názvem. Cílem těchto nástrojů popularizace vědy je
informovat o úspěších, vynálezech, objevitelích, důležitých osobách vědy a o tom,
jak tyto úspěchy zformovaly 20. století a zahýbaly světem. Realizátory projektu jsou
následující americké instituce:
National Academy of Engineering
American Association of Engineering Societies
National Engineers Week
Informační zdroje na internetových stránkách jsou rozděleny do 20 oblastí
inženýrství: elektrifikace, automobil, letadlo, dodávka a distribuce vody, elektronika,
rádio a televize, mechanizace zemědělství, počítače, telefon, klimatizace a chlazení,
dopravní infrastruktura, kosmická loď, internet, zobrazování, spotřebiče
v domácností, zdravotnické technologie, ropa a ropný průmysl, laser a vláknová
optika, jaderná technika, vysoce účinné materiály.
O každé z uvedených oblastí se zájemce na internetových stránkách nebo
v publikaci dozví spoustu informací z historie inženýrství, harmonogram
nejdůležitějších milníků či popis největších vynálezů v dané oblasti. Každá
z uvedených oblastí obsahuje esej, kterou o svém přínosu v dané oblasti napsali
klíčové osobnosti inženýrství.
Výčet největších inženýrských úspěchů byl vybrán především odborníky
z akademického prostředí a průmyslu. Nejdůležitějším kritériem výběru byl dopad
inženýrských úspěchů na kvalitu života během 20. století.
Realizace tohoto projektu byla financována následujícími subjekty:
United Engineering Foundation
American Association of Engineering Societies
National Engineers Week
Kontakt:
Webová stránka:
Maribeth Keitz
[email protected].
www.greatachievements.org
244
Seznam autorů
Šárka Chroustovská, Jana Lukešová, Gabriela Pokorná, Jaroslav Skácel, Eva Stejskalová,
Vilím Šimánek, Pavla Tresterová, Jitka Ulrichová
Nové, moderní nástroje popularizace výsledků vědy, výzkumu a vývoje
na vysokých školách v ČR
Odpovědný redaktor RNDr. Hana Dziková
Technické zpracování Jan Svoboda
Jazyková korektura Mgr. Lenka Krausová, Eva Hamplová
Grafické zpracování obálky Jan Svoboda
Vydala Univerzita Palackého v Olomouci
Křížkovského 8, 771 47 Olomouc
www.upol.cz
Vytiskl Papírtisk
www.papirtisk.cz
Olomouc 2009
ISBN 978-80-244-2459-0
1. vydání
Neprodejná publikace
310

- O projektu

Transkript

Podobné dokumenty