Join Us for English 1 Teacher´s Book part 4

Téma
Domácí mazlíčci
Specifické cíle
Běžné fráze už
ívané v jednoduchých rozhovorech – žáci se naučí mluvit o svých vlastních
zvíř
átkách, popsat kde jsou, a plnit jednoduché instrukce.
Oblasti slovní zásoby – domov, domácí mazlíčci a barvy.
Jazyk aktivněpoužívaný žáky
budgie, cat, dog, fish, frog, mouse, rabbit
Where is it?
Have you got a pet? Yes, I have. No, I haven’t.
Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Eat like a mouse. Sit like a dog. Roar like a
tiger.
Jazyk k porozumění
Come in.
I don’t know.
Uh-oh. It’s my mum.
Sorry, Mum.
Př
ehled aktivit
Poslech výrazůpro domácí mazlíčky a jejich osvojení.
Procvičování slovíček v rytmické ř
íkance.
Poslech a identifikace zvíř
átek čtyřdětí.
Poslech a rozpoznání správné a nesprávní informace za pomoci obrázků.
Poslech a porozumění kreslenému př
íběhu za pomoci obrázků.
Plnění jednoduchých instrukcí.
Poslech ř
ady př
íkazůa určení jejich poř
adí.
Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.
Rozvoj sociálních dovedností
Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).
Budování dobrých vztahůse spolužáky př
i rozhovorech o zvíř
átkách.
Rozvoj schopnosti naslouchat a budování dobrých vztahůse spolužáky př
i hř
e.
Mezipř
edmětové vztahy.
Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu.
Výtvarná výchova: čtení a porozumění obrázkovému př
íběhu, využití postav a situací
z př
íběhu v rozhovorech.
Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř
edkůř
eči těla.
Materiály
Pupil’s Book str. 48–53
Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD / Video
Flashcards – Animals: cat, mouse, budgie, dog, fish, rabbit, frog
Activity Book str. 44–49
Portfolio str. 13–14
Join Us - Teacher’s Book
Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj.
• Cíl: poslech výrazůpro domácí mazlíčky a jejich osvojení.
Učitel:
Look. What’s this?
Jeden po druhém ukazujte obrázky a ř
íkejte př
i tom anglické výrazy – cat, mouse, budgie, dog, fish,
rabbit, frog.
Žáci ř
eknou každý výraz česky. Př
ipevněte obrázky na tabuli.
Učitel:
Listen and point.
Říkejte názvy zvíř
átek ve stejném poř
adí, ve kterém jsou na tabuli. Jakmile žáci uslyší slovo, ukáží na
odpovídající obrázek.
Učitel:
Open your books at page forty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity one.
Učitel:
Listen and point.
Pusť
te nahrávku. Jakmile žáci uslyší slovo, ukáží na odpovídající obrázek v učebnici.
Př
epis nahrávky (T40)
Kapitola 8. Str. 48. 1. Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj.
budgie
cat
mouse
dog
rabbit
fish
frog
Učitel:
Listen, point and repeat.
Př
ehrajte znovu nahrávku, zastavte ji po kaž
dém slověa nechte je ž
áky zopakovat. Tento krok opakujte
několikrát, dokud žáci nezískají jistotu.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci opakují slova společněs nahrávkou.
Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slova po doznění nahraného výrazu.
TPR aktivita
Učitel:
Listen to the noises. Can you imitate them?
Pusť
te znova nahrávku. Žáci poslouchají zvíř
ecí zvuky a napodobují je.
Učitel:
Now listen to the words and mime the animal.
Vysvětlete žákům, že teďbudete vy ř
íkat názvy zvíř
átek a oni budou vydávat zvuky. Např
.
Učitel:
Frog.
Žáci:
Croak.
Učitel:
Rabbit.
Žáci:
Crunch, crunch. (atd.)
Join Us - Teacher’s Book
Listen and say the chant. Poslouchej a ř
ekni ř
íkanku.
• Cíl: procvičení výrazůpro zvíř
átka v ř
íkance.
Mezipř
edmětové vztahy
Hudební výchova: rozpoznání a napodobení rytmu
Učitel:
Open your books at page forty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity two.
Učitel:
Look. Who are the children?
Žáci:
Emma and Mike.
Učitel:
What animals can you see?
Žáci:
Budgie, cat, mouse, dog, rabbit, fish, frog.
Učitel:
Listen to the chant. Point to the animals.
Řekněte žákům, aby ukázali na zvíř
átko, jakmile uslyší jeho název, potom pusť
te nahrávku.
Př
epis nahrávky (T41) - Songs CD (T16–17)
Kapitola 8. Str. 48. 2. Listen and say the chant. Poslouchej a ř
ekni ř
íkanku.
Have you got a pet?
Yes, I have.
What have you got?
I’ve got a cat and a mouse,
a rabbit and a dog,
a budgie, a fish and a frog.
Učitel:
Close your books. Listen again and say the chant.
Pusť
te znova nahrávku a vyzvěte žáky, aby zavř
eli učebnice a př
idali se k ř
íkance.
Potom žáky rozdělte na dvěskupiny. Ještějednou př
ehrajte nahrávku.
První skupina se ptá Have you got a pet? What have you got? Druhá skupina odpovídá Yes, I have. I’ve
got a cat and a mouse (atd.).
Pusť
te naposledy nahrávku.
Skupiny si vymění role.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci ř
íkají ř
íkanku zároveňs nahrávkou.
Obtížnější: Žáci ř
íkají ř
íkanku zpaměti bez pomoci nahrávky.
Pracovní sešit strana 44
Write the words. Then match. Napišslova. Potom je př
iř
aď.
Žáci rozluští anagramy a napíší název zvíř
átka. Potom př
iř
adí slovo k obrázku.
Odpovědi
dog
cat
budgie
rabbit
fish
frog
mouse
Join Us - Teacher’s Book
Put the dialogue in the correct order. Uspoř
ádej rozhovor.
Žáci př
ečtou rozhovor a čísly označí správné poř
adí vět v bublinách.
Listen and check. Poslouchej a kontroluj.
Žáci poslouchají a kontrolují správnost poř
adí.
Př
epis nahrávky (T23) a odpovědi
Kapitola 8. Str. 44. 3. Listen and check. Poslouchej a kontroluj.
Have you got a pet?
Yes, I have.
What have you got?
I’ve got a budgie.
What colour is it?
Yellow and green.
Listen and tick. Poslouchej a označ.
• Cíl: poslech a identifikace zvíř
átek čtyřdětí
Open your books at page forty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity three. Look at the
pets. What are the pets next to Julia?
Žáci:
Two cats and two dogs.
Učitel:
What are the pets next to Steve?
Žáci:
Two budgies and two rabbits.
Učitel:
And next to Jeff there are two fish and two mice. What are the pets next to Maria?
Žáci:
Two rabbits and two budgies.
Rozdělte tř
ídu na čtyř
i skupiny a každé z nich př
idělte jednu postavu: Julia, Steve, Jeff nebo Maria.
Učitel:
What colour are the animals?
Skupina
A brown and white dog, a brown and white cat, a black and white cat, a black and brown
Julia:
dog.
Skupina
A brown and white rabbit, a white and blue budgie, a black rabbit, a green and yellow
Steve:
budgie.
Skupina
An orange fish, a white mouse, an orange and black fish, a brown mouse.
Jeff:
Skupina
A brown and white rabbit, a green budgie, a blue budgie, a black and white rabbit.
Maria:
Vysvětlete žákům, že uslyší rozhovory, ve kterých má každé z dětí jenom jedno zvíř
átko. Toto zvíř
átko
označí ve svých učebnicích..
Učitel:
Listen to the example.
Př
ehrajte rozhovor s Julií a ukažte žákům, že to zvíř
átko, které má Julie, je užoznačené.
Učitel:
Now it’s your turn. Listen and tick.
Př
ehrajte i ostatní rozhovory a žáci označují ta zvíř
átka, o kterých se mluví.
Učitel:
Př
epis nahrávky (T42)
Kapitola 8. Str. 49. 3. Listen and tick. Poslouchej a označ.
Vypravěč:
Julia:
Vypravěč:
Julia:
Julia, have you got a pet?
Yes, I have.
What have you got?
A cat
Join Us - Teacher’s Book
Vypravěč:
Jeff:
Vypravěč:
Jeff:
Vypravěč:
Jeff:
What colour is it?
Black and white.
Steve, have you got a pet?
Yes, I’ve got a budgie.
What colour is it?
Green and yellow.
Vypravěč:
Julia:
Vypravěč:
Steve:
Vypravěč:
Steve:
Jeff, have you got a pet?
Yes, I have.
What have you got?
I’ve got a mouse.
What colour is it?
White.
Vypravěč:
Maria:
Vypravěč:
Maria:
Maria, have you got a pet?
Yes, I’ve got a rabbit.
What colour is it?
Brown and white.
Učitel:
Listen again and check your answers.
Pusť
te znova nahrávku a žáci si kontrolují odpovědi.
Učitel:
Now listen and answer the questions about your animal.
Pusť
te nahrávku ještějednou a zastavte ji po každé otázce. Žáci v každé skupiněodpovídají jen na ty
otázky, které se týkají jejich zvíř
átka. Učebnice mají př
i tom otevř
ené a dívají se na obrázky.
Tick true or false. Zaškrtni správněnebo chybně.
• Cíl: poslech a rozpoznání správné a chybné informace za pomoci obrázků.
Look at page forty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity four.
What do you have to do?
Žáci:
Tick true or false.
Pokud je to potř
eba, pusť
te ž
ákům př
i volběodpovědí nahrávku ještějednou..
Učitel:
Odpovědi
1 T2 F 3F 4T
Různé úrovněaktivity
Snazší: Řekněte žákům, že dvěvěty jsou správné a dvěchybné.
Obtížnější: Po ukončení cvičení napíší žáci opravené verze chybných vět.
Pracovní sešit strana 45
Write the sentences. Then draw. Napišvěty. Potom nakresli.
Ve slovním hadu ž
áci zakroužkují slova a potom je př
epíší do daných ř
ádků. Nakonec nakreslí obrázek
(králíka).
Odpovědi
Have you got a pet?
What have you got?
Join Us - Teacher’s Book
Yes.
A rabbit.
5 Match. Př
iř
aď.
Žáci př
iř
adí k číslu správné slovo.
Odpovědi
1. one cat
2. five budgies
3. one frog
4. four dogs
5. three rabbits
Listen and read the story (page 75) – Mike’s pets.
Poslouchej a čti př
íběh (strana 75) – Mikova zvíř
átka.
• Cíl: poslech ilustrovaného př
íběhu a porozumění př
íběhu s pomocí obrázků.
Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).
Mezipř
edmětové vztahy
Výtarná výchova: Čtení obrázkového př
íběhu, využ
ití postav a situací z př
íběhu v rozhovorech.
Učitel:
Open your books at pages fifty and fifty-one (napište číslo na tabuli).
Učitel:
Look and imagine.
Vyzvěte žáky, aby se podívali na obrázky a př
edstavili si, co se tam děje. (Emma př
ijde na návštěvu domů
k Mikovi a zjišť
uje , že Mike má kočku, psa a myš. Kočka je na židli, pes je pod kř
eslem a myšje …na
dortu!)
Řekněte žákům, aby na straně75 našli a vystř
ihli kartičky s chybějícími větami a umístili je do správných
bublin v př
íběhu. Př
i poslechu si potom kontrolují odpovědi a nakonec kartičky do textu vlepí.
Učitel:
Quiet now. Listen to the story.
Pusť
te nahrávku. Žáci si kontrolují správnost umístění nálepek.
Př
epis nahrávky (T43)
Kapitola 8. Str. 50 a 51. 5. Listen and stick. Mike’s pets. Poslouchej a nalep. Mikova zvíř
átka.
Mike:
Emma:
Come in, Emma.
Thank you, Mike!
Kočka:
Emma:
Mike:
Miaow! Miaow!
Have you got a cat?
Yes, I have.
Emma:
Mike:
Where is it?
Look!
Pes:
Emma:
Woof! Woof!
Have you got a dog?
Mike:
Yes, I have. Look!
Myš:
Emma:
Mike:
Squeak! Squeak!
Have you got a mouse?
Yes, I have.
Join Us - Teacher’s Book
Emma:
Mike:
Where is it?
I don’t know.
Mikeova maminka:
Mike:
Aaaagggghhh!!
Uh-oh. It’s my mum!
Mikeova maminka:
Mike:
Emma:
Mike, look!
Sorry, Mum!
Hee, hee, hee!
Žáci nalepí text do správných bublin.
Učitel:
Listen and point.
Pusť
te nahrávku ještějednou. Podle toho, co žáci slyší, ukazují na jednotlivé situace.
Učitel:
Listen and look.
Pusť
te nahrávku a př
edvádějte gesta a činnosti potř
ebné k dramatizaci rolí - Emma, Mike a Mum, např
.
zatvař
te se př
ekvapeněpokaždé, kdyžuslyšíte zvíř
ecí zvuk (Emma), zatvař
te se starostlivě, kdyžmyška
není k nalezení (Mike), zatvař
te se rozzlobeně, kdyžse myška najde na dortu (Mum) a nakonec nasaďte
omluvný výraz (Mike).
Učitel:
Listen and act.
Žáci př
edvádějí př
íběh podle vás.
Učitel:
Listen, act and repeat.
Žáci společněopakují a př
edvádějí př
íběh.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Př
ečtěte př
íběh bez př
edvádění činností a gest.
Obtížnější: Tř
i žáci př
edvedou př
íběh př
ed celou tř
ídou. Př
ipravte jim př
edem několik rekvizit, např
.
židli pro kočku, další židli místo kř
esla a malý stolek nebo lavici s plastickým talíř
kem př
edstavujícím
dort.
Pracovní sešit strana 46
Read, draw and colour. Př
ečti, nakresli a vybarvi.
Žáci si př
ečtou text v bublinách a podle něj nakreslí a vybarví obrázky.
Write and match. Napiša př
iř
aď.
Žáci rozluští anagramy a př
iř
adí slova k odpovídajícím obrázkům.
Odpovědi
cat
frog
rabbit
Pracovní sešit strana 47
Complete. Doplň.
Žáci př
ečtou slova a doplní ř
ady.
Listen and check. Poslouchej a kontroluj.
Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují si odpovědi.
Join Us - Teacher’s Book
Př
epis nahrávky (T24) a odpovědi
Kapitola 8. Str. 47. 9. Listen and check. Poslouchej a kontroluj.
1.
2.
3.
4.
5.
rabbit, rabbit, dog, cat, rabbit, rabbit, dog, cat
one dog, two dogs, three dogs, four dogs, three dogs, two dogs, one dog
rabbit fish, fish dog, dog frog, frog rabbit, rabbit cat, cat tiger, tiger mouse
two frogs, four frogs, six frogs, eight frogs, ten frogs, twelve frogs
twelve cats, ten cats, eight cats, six cats, four cats, two cats
Read and draw. Př
ečti a nakresli.
Žáci př
ečtou text, kreslí a vybarvují.
Listen and mime. Poslouchej a př
edveď.
• Cíl: porozumění př
íkazům v angličtiněa jejich plnění.
Mezipř
edmětové vztahy
Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř
edkůř
eči těla.
TPR aktivita
Postavte žáky do kruhu nebo do ř
ady tak, aby dobř
e viděli na to, co děláte.
Učitel:
Open your books at page fifty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity six. Who can you
see?
Žáci:
Toby.
Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a popsali, co se nich děje. (Toby létá, běží, plave, jí, sedí, ř
ve.)
Naučte žáky slovíčko roar.
Učitel:
Close your books. Quiet now. Listen and look.
Pusť
te nahrávku. Žáci mají zavř
ené knihy a př
edvádějí níže popsané činnosti.
Př
epis nahrávky (T44)
Kapitola 8. Str. 52. 6. Listen and mime. Poslouchej a př
edveď.
Toby:
Hello, everybody. Listen to me and mime the actions.
Watch me. I’ll show you how to do it. Let’s go:
SLOVA
Fly like a budgie.
Run like a rabbit.
Swim like a fish.
Eat like a mouse.
Sit like a dog.
Roar like a tiger.
ČINNOSTI
Př
edveďte jak létáte
Utíkejte na místě
Př
edveďte jak plavete
Př
edveďte jak jíte
Posaďte se
Zař
věte
And now you. Mime the actions. Ready?
Join Us - Teacher’s Book
Fly like a budgie.
Run like a rabbit.
Swim like a fish.
Eat like a mouse
Sit like a dog
Roar like a tiger.
Opakujte činnosti.
And now let’s change the order. Here we go:
Swim like a fish.
Roar like a tiger.
Fly like a budgie.
Run like a rabbit.
Eat like a mouse.
Sit like a dog.
Učitel:
Listen and mime.
Př
ehrajte znova první část nahrávky (ažk And now you) a př
edvádějte, co mají žáci dělat. Žáci vás sledují
a začnou napodobovat vaše pohyby.
Učitel:
Listen and mime.
Pokračujte s druhou částí (ažk And now let’s change the order). Tentokrát žádné činnosti nepř
edvádějte
a nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a porovnávají se navzájem
Učitel:
Now the order of the actions is different. Listen and mime.
Pusť
te nahrávku potř
etí a opět žádné činnosti nepř
edvádějte. Nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a
porovnávají se navzájem.
Učitel:
Now from the beginning. Listen and mime.
Pusť
te celou nahrávku a nepř
edvádějte žádné činnosti. Nechte žáky, aťje dělají po svém a sledují a
porovnávají se navzájem. Tento krok několikrát opakujte a chvalte žáky za jejich práci.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Zadávejte instrukce pomalu a zř
etelněve stejném poř
adí, jako jsou obrázky.
Obtížnější: Zadávejte instrukce několikrát, pokaždé v jiném poř
adí.
Video
Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí tygř
íka Toby, jak dělá to, co děti dělaly v
př
edchozí aktivitě. Měly by se k němu př
ipojit. Potom bude Toby ř
íkat, co mají děti dělat, ale instrukce už
budou v jiném poř
adí. Žáci je budou plnit.
Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla.
• Cíl: poslech ř
ady př
íkazůa určení jejich poř
adí.
Učitel:
Open your books at page fifty-two (napište číslo na tabuli). Look at activity seven.
Řekněte žákům ž
e uslyší př
íkazy ke stejným činnostem, ale že budou v jiném poř
adí nežv učebnici..
Učitel:
Listen and point.
Př
i poslechu ukazují ž
áci na odpovídající obrázky v učebnici.
Join Us - Teacher’s Book
Př
epis nahrávky (T45)
Kapitola 8. Str. 52. 7. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla.
Toby:
Take a pencil. Are you ready? Here we go:
One: Swim like a fish.
Two: Roar like a tiger.
Three: Fly like a budgie.
Four: Run like a rabbit.
Five: Eat like a mouse.
Six: Sit like a dog.
Učitel:
Listen and write the numbers.
Pusť
te znova nahrávku a zastavte ji po každé větě. Žáci zapisují čísla.
Učitel:
Listen and check.
Pusť
e nahrávku ještějednou a žáci si kontrolují odpovědi.
Odpovědi
Zleva doprava: 3, 4, 1, 5, 6, 2.
Pracovní sešit strana 48
Write the sentences. Then draw. Napišvěty. Potom nakresli.
Žáci vytvoř
í ze slov správné věty a potom nakreslí zvíř
átka.
Odpovědi
Cathy’s pet
I’ve got a rabbit.
It’s black and brown.
Mark’s pet
I’ve got a fish.
It’s yellow and red.
Pracovní sešit strana 49
Complete. Doplň.
Žáci použijí slova z horní části stránky a doplňují jimi věty.
Odpovědi
Fly like a budgie.
Run like a rabbit.
Swim like a fish.
Eat like a mouse.
Sit like a dog.
Roar like a tiger.
Join Us - Teacher’s Book
Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu!
Read and stisk (page 75). Př
ečti a nalep (strana 75).
Open your books at page fifty-three (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Read the
words.
Žáci:
Cat, fish, rabbit, frog, dog, mouse, budgie.
Řekněte žákům, aby na straně75 našli a vystř
ihli obrázky a nalepili je na správná místa.
Učitel:
(Pozn. př
ekl. Chyba tisku. V anglickém textu v TB je slovo ´numbers´ – č
ísla. Na str. 75 jsou obrázky ne č
ísla.)
Write and colour. Napiša vybarvi.
Učitel:
Look at activity two.
Řekněte žákům, aby se podívali na zvíř
átko na obrázku a napsali jeho název na ř
ádek pod obrázkem.
Potom by měli zvíř
átko vybarvit správnou barvou, např
. modrá ryba.
Odpovědi
1. a blue fish
2. a black cat
3. a brown dog
4. a green and red budgie
Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil
Řekněte česky žákům, aby si vybarvili myšku, o které si sami myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení
vlastní práce v této kapitole. Na konci kapitoly 1, na straně26 najdete tipy, jak postupovat.
Portfolio (pages 13–14)
Vyzvěte žáky, aby si vyplnili portfolio na straně13 – 14 a sami zhodnotili, co se v této kapitole naučili.
Potom mohou nakreslit zvíř
átka podle instrukcí v angličtiněa nakreslit a popsat své oblíbené zvíř
átko.
Slovíčka
V této chvíli upozorněte ž
áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 v knize
pro učitele najdete různé nápady, jak využívat tato slovíčka př
i výuce.
Join Us - Teacher’s Book
Téma
Narozeniny a měsíce
Specifické cíle
Běžné výrazy používané v jednoduchých rozhovorech – zjišť
ování data narození a věku, porozumění
otázkám a instrukcím, plnění př
íkazů.
Oblasti slovní zásoby – domov, měsíce a narozeniny.
Poznávání rozdílůmezi kulturami ve způsobu oslav narozenin
Výrazy aktivněužívané žáky
January, February, March, April, May, June, July, August, Sept ember, October, November, December
calendar, presents, candles, birthday cake, birthday card
Happy Birthday! How old are you? I’m nine. When ’s your birthday? In June. You hear the doorbell. Say
hello to your friends. Open your present. There’s a birthday cake inside – wow! Cut the cake. Take a
big bite.
Výrazy k porozumění
Please remember. Look at the date! Today is Pit’s birthday. Let’s make a cake. Thank you! You’re
welcome. Let’s run into the house.
Př
ehled aktivit
Poslech názvůměsícůa jejich osvojení.
Nácvik názvůměsícův ř
íkance.
Poslech a určování věku čtyřdětí a jejich narozenin.
Tř
ídní průzkum zaměř
ený na zjišť
ování narozenin spolužáků.
Poslech ilustrovaného př
íběhu a porozumění př
íběhu s pomocí obrázků.
Poslech instrukcí k ř
aděčinností a jejich provedení.
Poslech instrukcí k ř
aděčinností a určování jejich poř
adí
Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.
Čtení o tom, jak se slaví narozeniny v jiných zemích, psaní pozvánky na oslavu narozenin a plánování
oslavy.
Rozvoj sociálních dovedností
Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).
Vytvář
ení dobrých vztahůmezi spolužáky př
i rozhovorech o narozeninách a o tom, jak se slaví v jiných
zemích
Mezipř
edmětové vztahy
Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce.
Výtvarná výchova: četba obrázkového př
íběhu s porozuměním, využití postav z př
íběhu v
rozhovorech.
Motorické a pohybové dovednosti: Rozvíjení výrazových prostř
edkůř
eči těla.
Materiály
Pupil’s Book str. 54–61
Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Activity Book Audio CD / Video Activity Book str. 50
Portfolio str. 15
Flashcards – Food: birthday cake
Join Us - Teacher’s Book
Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj.
• Cíl: poslech názvůměsícůa jejich procvičení
Open your books at page fifty-four (napište číslo na tabuli). Look at activity one. What can
you see? Ukazujte na př
edměty na obrázku a ř
íkejte př
i tom anglická slovíčka: calendar,
birthday, cake, candles, presents, birthday card.
Žáci česky ř
íkají, co kaž
dé slovíčko znamená.
Teacher:
Listen and point.
Pusť
te nahrávku. Žáci v učebnici ukáží na př
edmět, jehožnázev právěslyší.
Teacher:
Př
epis nahrávky (T46)
Kapitola 9. Str.54. 1. Listen, point and repeat.
Poslouchej, ukazuj a opakuj.
calendar
presents
candles
birthday cake
birthday card
Teacher:
Listen, point and repeat.
Pusť
te nahrávku ještějednou, zastavujte ji a nechte žáky opakovat.Tento krok opakujte tak dlouho, dokud
žáci nezískají jistotu.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci opakují slovíčka společněa zároveňs nahrávkou..
Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slovíčka podle vzoru na nahrávce..
Listen and say the birthday chant. Poslouchej a ř
ekni ř
íkanku o narozeninách.
• Cíl: procvičení názvůměsícův ř
íkance..
Mezipř
edmětové vztahy
Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce.
Učitel:
Open your books at page fifty-four (napište číslo na tabuli). Look at activity two.
Učitel:
Look. Who are they?
Žáci:
Pit and Pat.
Učitel:
Listen to the chant. Point to the pages of the calendar.
Vyzvěte žáky, aby v kalendář
i ukázali na odpovídající stránku z kalendář
e, jakmile uslyší název
měsíce. Pusť
te nahrávku.
Př
epis nahrávky (T47) - CD Songs (T18–1 9)
Kapitola 9. Str. 54. 2. Listen and say the birthday chant. Poslouchej a ř
ekni ř
íkanku o narozeninách.
Zpěvák:
Děti:
When’s Pit’s birthday?
In January, February or March?
No, no, no.
Join Us - Teacher’s Book
Zpěvák:
Děti:
Zpěvák:
Děti:
Zpěvák:
Děti:
Zpěvák:
In April, May or June?
No, no, no.
In July, August or September?
No, no, no.
In October or November?
No! Please remember:
It ’s in December!
Ah yes! December!
Učitel:
Close your books. Listen again and say the chant.
Pusť
te nahrávku ještějednou a vyzvěte žáky, aby se k ř
íkance př
ipojili.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci ř
íkají ř
íkanku zároveňs nahrávkou.
Obtížnější: Žáci ř
íkají ř
íkanku zpaměti bez pomoci nahrávky.
TPR aktivita
Postavte žáky do kruhu uprostř
ed tř
ídy a rozdělte je do šesti skupin. Př
idělte kaž
dé z pěti prvních skupin
jeden ř
ádek s názvy měsíců(sudé ř
ádky). Šesté skupiněpř
idělte všechny liché ř
ádky. Každé skupině
př
edveďte, co má dělat (viz níže).
Skupina 6:
Skupina 1:
Skupina 6:
Skupina 2:
Skupina 6:
Skupina 3:
Skupina 6:
Skupina 4:
Skupina 6:
Skupina 5:
When’s Pit’s birthday? (pokrčte rameny)
In January, February or March? (otočte se na místě)
No, no, no. (zavrť
te hlavou)
In April, May or June? (poskočte)
No, no, no. (zavrť
te hlavou)
In July, August or September? (pochodujte na místě)
No, no, no. (zavrť
te hlavou)
In October or November? (zamávejte rukama)
No! Please remember. (zavrť
te hlavou)
It’s in December! (celá tř
ída tleská)
Pracovní sešit strana 50
When are the children’s birthdays? Think and write.
Kdy mají děti narozeniny? Př
emýšlej a napiš.
Žáci vyluští kód a napíší měsíce, ve kterých mají děti narozeniny. (Každý symbol je jedno písmeno
abecedy.)
Listen and check. Poslouchej a kontroluj.
Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují si své odpovědi.
Př
epis nahrávky (T25) a odpovědi
Kapitola 9. Str. 50. 2. Listen and check.
Poslouchej a kontroluj.
1. Ted’s birthday is in August.
2. Tom’s birthday is in May.
3. Ann’s birthday is in March.
4. Sarah’s birthday is in December.
Write about you and your birthday.
Napišo soběa o svých narozeninách.
Žáci píší sami o sobě.
Join Us - Teacher’s Book
Listen and tick. Poslouchej a označ.
• Cíl: poslech a určení věku a data narozenin čtyřdětí..
Open your books at page fifty-five (napište číslo na tabuli). Look at activity three. Who are the
children?
Žáci:
Sophie, Thomas, Karen, David.
Učitel:
When are their birthdays? How old are they?
Vysvětlete žákům, že uslyší nahrávku, ze které se dozví, ve kterém měsíci se děti narodily a kolik je jim
let.
Učitel:
Listen to the example.
Pusť
te nahrávku rozhovoru se Sophie a upozorněte žáky, že v jejím př
ípadějsou užsprávný měsíc a věk
označeny.
Učitel:
Now it’s your turn. Listen and tick.
Př
ehrajte zbylé rozhovory, žáci označují názvy měsícůa věk dětí.
Učitel:
Př
epis nahrávky (T48)
Kapitola 9. Str. 55. 3. Listen and tick. Poslouchej a označ.
Vypravěč:
Sophie:
Vypravěč:
Sophie:
Sophie, when’s your birthday?
In November.
How old are you?
I’m eight.
Vypravěč:
Thomas:
Vypravěč:
Thomas:
Thomas, when’s your birthday?
My birthday’s in June.
And how old are you?
Ten.
Vypravěč:
Karen:
Vypravěč:
Karen:
And you, Karen? When’s your birthday?
In March.
And how old are you?
I’m eleven.
Vypravěč:
David:
Vypravěč:
David:
Vypravěč:
David:
David.
Yes?
When’s your birthday?
In December.
How old are you?
Nine.
Učitel:
Listen again and check your answers.
Pro kontrolu odpovědí pusť
te nahrávku ještějednou.
Rozdělte tř
ídu na čtyř
i skupiny a každé z nich př
idělte roli jednoho z dětí: Sophie, Thomas, Karen a David.
Učitel:
Now listen and answer the questions about ‘yourself’.
Pusť
te nahrávku a zastavte ji po každé otázce. Každá skupina odpovídá tak jako její postava.
Join Us - Teacher’s Book
Make a chart for your birthday. Udělej tabulku narozenin spolužáků.
Zeptejte se jednotlivých ž
áků, kdy mají narozeniny.
Učitel:
Anna, when’s your birthday?
Žák:
In May.
Učitel:
Juan, when’s your birthday?
Žák:
In November.
Učitel:
Look at activity four.
Řekněte žákům, že se budou jeden druhého ptát na to, kdy mají narozeniny, a zapisovat to do tabulky.
Žáci se navzájem vyptávají a vyplňují tabulku..
Učitel:
Talk about the charts. How many children have birthdays in October? How many children
have birthdays in March?
Žáci spočítají, kolik dětí má narozeniny v daném měsíci.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci dělají průzkum ve dvojicích, jeden se ptá a druhý zapisuje jména.
Obtížnější: Po skončení průzkumu si na základězískaných informací žáci společněudělají plakát s
narozeninami všech dětí ve tř
ídě. Mohou se sami rozhodnout, jak vyzdobí jednotlivé měsíce a jak
bude plakát vypadat. Plakát je pak mož
né vystavit na zdi ve tř
ídě.
Pracovní sešit strana 51
Find 12 months. Then write. Najdi 12 měsíců. Potom je napiš.
Žáci vyhledají názvy měsícůa napíší je do vyznačených ř
ádků.
Odpovědi
Join Us - Teacher’s Book
Listen and stick (page 75) - A birthday cake for Pit.
Poslouchej a nalepuj (strana 75). Narozeninový dort pro Pita.
• Cíl: poslech ilustrovaného př
íběhu a porozumění s pomocí obrázků.
Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).
Mezipř
edmětové vztahy
Výtvarná výchova: četba obrázkového př
íběhu, rozpoznávání postav a dějův př
íběhu a jejich využití v
rozhovorech
Ukažte žákům obrázek narozeninového dortu a zeptejte se, jestli si pamatují jak se ř
ekne anglicky.
Učitel:
Open your books at pages fifty-six and fifty-seven (napište čísla na tabuli).
What’s the title of the story?
Žáci:
A birthday cake for Pit.
Učitel:
Look and imagine.
Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a př
edstavili si, co se v př
íběhu děje. Pit má narozeniny. Pat pro něj
vyčaruje dort, ale nesmí na něj př
ijít žádná voda. Př
i oslavách narozenin na louce však začne pršet a dort
vybouchne. Všichni jsou moc zklamaní ažna kocoura Magic, který se pustí do vylizování zbytkůdortu.
Řekněte žákům, aby si na straně75 našli a vystř
ihli kartičky s textem a umístili je do správných bublin v
př
íběhu. Př
i poslechu nahrávky si zkontrolují správnost a potom kartičky nalepí.
Učitel:
Quiet now. Listen to the story.
Pusť
te nahrávku. Žáci si kontrolují správnost umístění kartiček s textem v př
íběhu.
Př
epis nahrávky (T49)
Kapitola 9. Str. 56 a 57. 5. Listen and stick. A birthday cake for Pit.
Poslouchej a nalepuj. Narozeninový dort pro Pita.
Pat:
Mike:
Emma:
Look at the date! Today is Pit’s birthday.
Let’s make a cake.
Good idea.
Pat:
Pat:
Ah … Cake spell … Important: No water on this cake!
Abracadabra, mouse and snake. 1, 2, 3, a birthday cake!
Pat:
Pit:
Happy birthday!
Thank you.
Pat:
Pit:
Emma:
Here you are.
Presents! Thank you!
You’re welcome.
Pat:
Pit:
And here’s your cake.
What a big cake! Thanks!
Pit:
Oh dear!
Pit:
Quick! Let’s run into the house.
Pit:
My lovely cake!
Join Us - Teacher’s Book
Žáci si vlepí kartičky do bublin v textu.
Učitel:
Listen and point.
Př
ehrajte nahrávku ještějednou. Žáci poslouchají a ukazují na jednotlivé situace.
Učitel:
Listen and repeat.
Rozdělte tř
ídu do skupin po čtyř
ech.: Pat, Emma, Mike a Pit. Nahrávku pusť
te znova a vybídněte žáky ,
aby opakovali to, co ř
íkají jejich postavy. Př
edveďte gesta a činnosti potř
ebné k dramatizaci rolí. (Pat,
Emma, Mike a Pit), např
.př
edstírejte, že vymýšlíte, co uděláte (první situace), udělejte rozmáchlé
slavnostní gesto (kouzlo), př
i př
ání všeho nejlepšího k narozeninám a př
edávání dárkůPitovi se zatvař
te
šť
astně, kdyžzačne pršet, nasaďte ustaraný výraz a nakonec se nad zničeným dortem zatvař
te zklamaně
Učitel:
Listen and act.
Žáci podle vás př
edvádějí př
íběh.
Učitel:
Listen, act and repeat.
Žáci př
edvádějí př
íběh a př
i tom opakují text.
Učitel:
Open your books. Listen and read the story.
Pusť
te znova nahrávku. Žáci sledují text v učebnici..
Učitel:
Listen and repeat.
Rozdělte tř
ídu do skupin po čtyř
ech.: Pat, Emma, Mike a Pit. Nahrávku pusť
te znova a ukaž
te na skupinu,
která má opakovat. Postupněpř
idávejte vhodná gesta mimiku potř
ebnou k dramatizaci rolí, např
.
př
edveďte, jak vymýšlíte, co uděláte (první situace), udělejte rozmáchlé slavnostní gesto (kouzlo), př
i
př
ání všeho nejlepšího k narozeninám a př
edávání dárkůPitovi se zatvař
te šť
astně, kdyžzačne pršet,
nasaďte ustaraný výraz a nakonec se nad zničeným dortem zatvař
te zklamaně
Učitel:
Act out the story.
Rozdělte tř
ídu do skupin a vyzvěte žáky, aby př
íběh zahráli.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Žáci př
íběh př
ečtou a nepř
edvádějí jej.
Obtížnější: Jedna skupina zahraje př
íběh př
ed tabulí. Př
edem si př
ipravte několik rekvizit, např
.
kalendář
, ukazovátko, ze kterého bude kouzelná hůlka, velkou knihu, která bude př
edstavovat knihu
kouzel, papírový talířmísto dortu, atd.
Pracovní sešit strana 52
Answer the questions. Odpověz na otázky.
Žáci si př
ečtou otázky a odpoví na ně.
Draw your favourite birthday cake. Nakresli svůj oblíbený narozeninový dort.
Žáci nakreslí narozeninový dort.
Join Us - Teacher’s Book
Listen and mime. Poslouchej a př
edveď.
• Cíl: poslech instrukcí k ř
aděčinností a jejich př
edvedení.
Mezipř
edmětové vztahy
Motorické a pohybové dovednosti: rozvoj výrazových prostř
edkůř
eči těla.
TPR aktivita
Žáci se postaví do kruhu, aby dobř
e viděli, co děláte.
Učitel:
Open your books at page fifty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity six. Who can you
see?
Žáci:
Toby.
Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky a ř
ekli, co se na nich děje. (Toby má narozeniny. Jde otevř
ít dveř
e
a vítá své kamarády. Ti pro něj mají dárek. Rozbalí ho a je to dort. Dort rozkrájí a všichni si na něm
pochutnávají.)
Učitel:
Look, I’m miming Toby. Př
edveďte šest činností (běžte ke dveř
ím, př
ivítejte kamarády, rozbalte
balíček, buďte př
ekvapeni, ukrojte kousek dortu a jezte ho).
Učitel:
Close your books. Quiet now. Listen and look.
Pusť
te nahrávku. Žáci mají knihy zavř
ené a vy př
edvádíte výše popsané činnosti.
Př
epis nahrávky (T50)
Kapitola 9. Str. 58. 6. Listen and mime. Poslouchej a př
edveď.
Toby:
Hello, everybody. I’m Toby the tiger. Listen to me and mime the actions.
Watch me. I’ll show you how to do it.
You hear the doorbell.
Say hello to your friends.
Open your present.
There’s a birthday cake inside - wow! Cut
the cake.
Take a big bite.
And now you. Mime the actions. Ready?
You hear the doorbell.
Say hello to your friends.
Open your present.
There’s a birthday cake inside - wow! Cut
the cake.
Take a big bite.
And now let’s change the order. Here we go:
Open your present.
Say hello to your friends.
Join Us - Teacher’s Book
Take a big bite.
Cut the cake.
You hear the doorbell.
There’s a birt hday cake inside - wow!
Učitel:
Listen and mime.
Ještějednou pusť
te první část nahrávky (ažk And now you) a př
edvádějte scénky. Žáci se na vás dívají a
postupněvás začínají napodobovat.
Učitel:
Listen and mime.
Pokračujte s druhou částí (ažk And now let’s change the order), ale tentokrát jižnic nepř
edvádějte.
Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém a vzájemněse sledují a porovnávají.
Učitel:
Now the order of the actions is different. Listen and mime.
Pusť
te tř
etí část nahrávky a nic nepř
edvádějte. Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém a opět
se vzájemněsledují a porovnávají.
Učitel:
Now from the beginning. Listen and mime.
Pusť
te celou nahrávku a žádné činnosti nepř
edvádějte. Nechte žáky, aťdělají jednotlivé činnosti po svém
a vzájemněse sledují a porovnávají. Tento krok opakujte několikrát a žáky př
i tom chvalte za jejich práci.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Instrukce zadávejte pomalu a zř
etelněve stejném poř
adí, jako jsou obrázky.
Obtížnější: Zadávejte instrukce několikrát a pokaždé př
i tom změňte jejich poř
adí.
Video
Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí, co dělá tygr Toby. Př
idají se k němu a budou
dělat to co on. Potom bude Toby zadávat v jiném poř
adí instrukce k tomu, co se má dělat, a žáci je budou
plnit.
Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla.
• Cíl: poslech ř
ady př
íkazůa určení jejich poř
adí.
Učitel:
Open your books at page fifty-eight (napište číslo na tabuli). Look at activity seven.
Řekněte žákům, že uslyší instrukce ke stejným činnostem, ale v jiném poř
adí nežv učebnici.
Učitel:
Listen and point.
Žáci poslouchají a v učebnici ukazují na správné obrázky.
Př
epis nahrávky (T51)
Kapitola 9. Str. 58. 7. Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla.
Toby:
Take a pencil. Are you ready? Here we go:
One: Open your present.
Two: Say hello to your friends.
Three: Take a big bite.
Four: Cut the cake.
Five: You hear the doorbell.
Six: There’s a birthday cake inside – wow!
Join Us - Teacher’s Book
Učitel:
Listen and write the numbers.
Znova pusť
te nahrávku a zastavte ji po každé větě. Žáci zapisují čísla.
Učitel:
Listen and check.
Př
ehrajte nahrávku ještějednou a ž
áci si kontrolují odpovědi.
Odpovědi
Zleva doprava: 5, 2, 1, 6, 4, 3.
Pracovní sešit strana 53
Write. Napiš.
Žáci opisují věty z horní části stránky na linky pod odpovídajícími obrázky.
Odpovědi
You hear the doorbell.
Say hello to your friends.
Open your present.
There’s a birthday cake in it.
Cut the cake. Take a big bite.
Check your English! Vyzkoušej si svou angličtinu!
Write the months. Napišměsíce.
Open your books at page fifty-nine (napište číslo na tabuli). Look at activity one. Write the
months.
Nejdř
íve vyzvěte žáky, aby měsíce vyjmenovali. Potom seznam měsícůdoplní.
Učitel:
Odpovědi
February, April, June, August, October, December
Match. Př
iř
aď.
Učitel:
Look at activity two. Match.
Nejdř
ív udělejte cvičení ústně. Žáci potom př
iř
azují otázky a odpovědi v učebnici. Napište správné
odpovědi na tabuli. Každý žák si svou práci opraví a ohodnotí.
Odpovědi
1. When’s your birthday? In November.
2. Let’s make a cake. Good idea!
3. Here’s your present. Thank you!
4. How old are you? Eight.
Join Us - Teacher’s Book
Choose words to complete the text. Vyber slova a doplňtext.
(Pozn. př
ekl. Chyba tisku. Instrukce v TB neodpovídá instrukci v PB str.59, kde je pouze Complete the text.)
Učitel:
Now look at activity three.
Řekněte žákům, aby vybrali správná slova a doplnili jimi věty. Př
íklad udělejte ústně. Žáci doplní věty.
Odpovědi napište na tabuli. Každý žák si svou práci opraví a ohodnotí.
Odpovědi
I’m Sandra. I’m nine. My birthday is in June. I have my party in the garden.
Self-evaluation – My progress Sebehodnocení – Co jsem se naučil
Řekněte česky žákům, aby si vybarvili dort, o kterém si sami myslí, že nejlépe odpovídá jejich hodnocení
vlastní práce v této kapitole. Na konci kapitoly 1, na straně26 najdete tipy, jak postupovat.
Pracovní sešit strana 54
Listen and colour. Poslouchej a vybarvi.
Žáci poslouchají a vybarvují hračky podle instrukcí na nahrávce.
Př
epis nahrávky (T 26) a odpovědi
Opakování 2. Str. 54. 1. Listen and colour. Poslouchej a vybarvi.
Seven green trains
Nine orange books
Ten brown balls
Six yellow dolls
Eight black planes
Pracovní sešit strana 55
Listen and draw. Poslouchej a nakresli.
Žáci poslouchají a podle instrukcí na nahrávce nakreslí kocoura Magic.
Př
epis nahrávky (T27) a odpovědi.
Opakování 2. Str. 55. 2. Listen and draw. Where’s Magic? Poslouchej a nakresli. Kde je Magic?
1. Magic is under the bed.
2. Magic is on the cupoard.
3. Magic is under the table.
4. Magic is on the cupoard.
Pracovní sešit strana 55
Listen and match. Poslouchej a př
iř
aď.
Žáci poslouchají a př
iř
azují části oblečení a kocoura Magic k jednotlivým místnostem v domě.
Join Us - Teacher’s Book
Př
epis nahrávky (T28) a odpovědi
Opakování 2. Str. 55. 3. Listen and match.
Poslouchej a př
iř
aď.
Pit:
Pat:
Where’s my T-shirt?
It’s in the living room.
Pit:
Pat:
Where are my shoes, Pat?
They’re in the bathroom.
Pit:
Pat:
Pat, where are my jeans?
Your jeans? Oh, they’re in the kitchen.
Pit:
Pat:
And where are my socks?
Your socks are in the garden.
Pit:
Pat:
Where’s Magic?
He’s in the bedroom.
Pracovní sešit strana 56
Find 5 pets, 5 months, 5 numbers and 5 foods. Najdi 5 zvíř
átek, 5 měsíců, 5 čísel a 5 jídel.
Žáci vyhledávají jednotlivá slova.
Odpovědi
Match. Př
iř
aď.
Žáci př
iř
azují k otázkám odpovědi a vytvář
ejí krátké rozhovory.
Odpovědi
What’s your name?
How old are you?
When ’s your birthday?
Let’s make a cake!
How are you?
Do you like cheese?
Where’s my sweater?
Join Us - Teacher’s Book
I’m Emma
Eight.
In September.
Good idea!
I’m fine, thanks.
No, I don’t.
Under the bed.
Vyzvěte žáky, aby si vyplnili portfolio na straně15 a sami zhodnotili, co se v této kapitole naučili. Potom
mohou vyluštit anagramy anglických názvůměsícůa napsat, kdy mají narozeniny.
Happy Birthday! Všechno nejlepší k narozeninám!
Učitel:
Open your books at pages sixty and sixty-one (napište čísla na tabuli).
Vyzvěte děti, aby popsaly, co vidí. (Je to oslava narozenin s jídlem a se vším, co k ní patř
í.)
Řekněte dětem, aby př
ečetly anglické popisky.
Učitel:
Who’s having a party today?
Žáci:
Sam.
Učitel:
When is Sam’s party?
Řekněte dětem, aby našly na pozvánce název měsíce, ve kterém má Sam narozeniny..
Žáci:
In November.
Učitel:
Yes, and his party is on the twentieth of November at 4 o’clock.
Učitel:
What do you need to go to a birthday party?
Žáci:
An invitation.
Řekněte dětem, aby si pozvánku př
ečetly. Naučte je tř
i slova: date, time, address.
Řekněte dětem, aby si př
ečetly, co ř
íká Sam. Vyzvěte je, aby na jeho otázku odpověděly a našly
obrázek dortu.
Učitel:
What has Sam got at the party?
Žáci:
Balloons, birthday cake, party hats, party bags, party poppers, party food, birthday cards.
Vysvětlete dětem, že na oslavu narozenin si lidé zdobí místnosti (a někdy dokonce i vchodové dveř
e!)
barevnými balónky, děti nosí barevné papírové čepice, hrají si s bouchačkami (které s prásknutím vystř
elí
stuž
ku). Po oslavěsi pak nesou domůpapírovou taštičku se sladkostmi a malými dárečky.
Zeptejte se žáků, jestli slaví narozeniny také tak..
Učitel:
What is the party food in the picture?
Žáci:
Crisps, chocolate biscuits, marshmallows, lots of cakes, water or fruit juice, a birthday cake.
Zeptejte se jich, jestli na oslavách také jedí takové věci, jestli jim chutnají a co jiného mají ještěrádi.
Učitel:
What do pupils usually do at birthday parties?
Žáci:
They play, sing, run around, watch a video, eat ...
Pravidla následujících her žákům vysvětlete a můžete si je ve tř
ídězahrát.
 Pass the parcel - pošli balíček: v místnosti hraje hudba a žáci si posílají dokola balíček. Někdo
z dospělých hudbu zastaví a ten, kdo právěbalíček drž
í, odstraní jednu vrstvu obalu. Mezi jednotlivými
vrstvami obalu je obvykle nějaká malá sladkost. Hudba opět začíná hrát a balíček koluje, dokud hudba
nepř
estane, atd. Hra pokračuje aždo chvíle, kdy šť
astný vítěz odstraní poslední vrstvu obalu a najde cenu.
 Musical statues – hra na sochy: v místnosti hraje hudba a žáci zaujímají zvláštní postoje. Někdo
z dospělých hudbu zastaví a ten, kdo nestojí úplněklidněve chvíli, kdy hudba př
estane hrát, vypadá ze
hry. Kdo zůstane poslední, vyhrává.
 Musical bumps – varianta hry na sochy: hraje se stejnějako hra na sochy, ale kdyžpř
estane hudba
hrát, tak se žáci posadí. Poslední, kdo si sedne, vypadá ze hry. Kdo zůstane ve hř
e poslední, vyhrává.
 Musical chairs – škatulata hejbejte se: dvěř
ady židlí se postaví zády k sobě. Židlí je o jednu méně
neždětí. Kdyžzačne hrát hudba, chodí děti kolem židlí. Jakmile hudba př
estane hrát, každý se snaží
rychle si sednout. Ze hry vypadá ten, kdo nemá kde sedět. Jedna židle se dá pryča hra pokračuje dál až
do chvíle, kdy zbude jedna židle. Vyhrává dítě, kterému se podař
í posadit se, kdyžpř
estane hrát hudba.
Join Us - Teacher’s Book
 Sleeping lions - spící lvi: ž
áci si lehnou na podlahu a př
edstírají, ž
e spí. Dospělý dohlíží na to, že se
nikdo ani nepohne. První dítě, které se pohne, vypadá ze hry. Poslední vyhrává.
 Treasure hunt - hon za pokladem: žáci hledají zprávy, které učitel př
ed hodinou rozmístil po tř
ídě
(nebo po budově). V každá zprávěje informace o tom, kde najdou další zprávu, např
. Look under the
teacher’s chair nebo Look in the cupboard. V poslední zprávěse žáci dozví, kde najdou poklad. Vyhrává
skupina, která dojde první na konec.
 Pin the tail on the donkey - př
ipíchni oslovi ocas: př
ipravte si velký obrázek osla a pruh tvrdého
papíru, na jehožkonec jste př
ipevnili nějaký lepivý materiál. Jednomu z dětí zavažte oči a zatočte je
dokola. Dítěse pak snaží př
ilepit oslovi na obrázku ocas na správné místo. Děti se postupněvystř
ídají.
Hra se dá snadno obměnit tak, že použijete obrázek jiného zvíř
ete nebo nějakého př
edmětu.
Vyzvěte ž
áky, aby si př
edstavili, že budou mít ve tř
íděoslavu. Řekněte jim, aťnapíší:
 seznam všech, které chtějí pozvat (žáky z jiných tř
íd, učitele, rodiče anebo dokonce někoho slavného!)
 pozvánku na oslavu, kde bude datum, čas a adresa, anebo plakát, který se vyvěsí na chodbě
š
koly
 seznam jídla a pití, které na oslavěbude
 jak si vyzdobí tř
ídu
 co budou dělat a jaké hry budou hrát
Pracovní sešit strana 57
1 Look at your Pupil’s Book. Write the pages. Prohlédni si svou učebnici. Napiščísla stránek.
Žáci si prohlédnou obrázky a v učebnici vyhledají stránky, na kterých obrázky byly.
Odpovědi
1. Where can you see a picture of the crocodile on the wall?
2. Where can you see Magic wearing a pink sweater?
3.
4.
5.
6.
7.
Where can you see Magic in the bed?
Where is the Tiger Jump song?
Where can you see the caterpillar in the apple?
Where can you see the magic cake?
Where is the story about Mike’s mouse?
Page 3
Page 37
Page 27
Page 5
Page 12
Page 56
Page 51
Pracovní sešit strana 58
Draw your favourite character from the Pupil’s Book.
Nakresli svou oblíbenou postavu z učebnice.
Každý žák se zamyslí nad tím, kdo je jeho oblíbená postava v Join Us, a nakreslí ji.
Read and answer. Then speak. Čti a odpověz. Potom mluv.
Žáci se zamyslí nad tím, jak se celý rok učili angličtinu, a odpoví na otázky. Pak své odpovědi ř
eknou
spolužákovi.
Slovíčka
V této chvíli upozorněte ž
áky na seznam slovíček z této kapitoly vzadu v učebnici. Na straně26 knihy
pro učitele najdete tipy, jak se slovíčky pracovat.
Join Us - Teacher’s Book
Téma
Oslava Vánoc v UK.
Specifické cíle
Oblast slovní zásoby – Vánoce.
Výslovnost – rozpoznávání zvukůa rytmu angličtiny a jejich reprodukce.
Výrazy aktivněužívané žáky
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year!
From ... To ...
Výrazy k porozumění
Make a Christmas card.
Př
ehled aktivit
Vánoční písnička.
Výtvarná aktivita vztahující se k tématu Vánoc.
Rozvoj sociálních dovedností: př
íjímání odlišných tradic a jejich respektování.
Mezipř
edmětové vztahy
Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho reprodukce.
Výtvarná výchova: tvoř
ivé využití barev.
Materiály
Pupil’s Book str. 62–64
Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Video
Úvodní aktivita
Rozvoj sociálních dovedností: př
íjímání odlišných tradic a jejich respektování.
Učitel:
Let’s talk about Christmas.
Česky si s dětmi povídejte o Vánocích ve Velké Británii. Domovy v Británii se na oslavu Vánoc zdobí
vánočním stromkem a snítkami cesmíny. Děti zavěšují na krb punčochu. Během vánoční noci př
ijede
Father Christmas, nazývaný také Santa Claus nebo jednoduše Santa podle St Nicolas (svatý Mikuláš), a
dá do punčoch a pod stromeček dárky. Další vánoční tradice:
 V mnohých školách se hraje hra o tom, co se př
ihodilo v Betlémě.
 V kostelech se př
i bohoslužbách zpívají oslavné zpěvy.
 Skupiny zpěvákůchodí od jedněch dveř
í ke druhým, zazpívají vánoční koledy, zaklepou na dveř
ea
dostanou od majitele domu nějaké peníze.
 Tradiční vánoční jídlo je roast turkey –pečený krocan a Christmas pudding – vánoční puding.
 Christmas crackers jsou trubičky z tvrdého papíru zabalené v barevném papíř
e, ve kterých jsou ukryté
tř
askavé kuličky, dáreček a papírová čepice.
Join Us - Teacher’s Book
Listen and sing. Merry Christmas. Poslouchej a zpívej. Veselé vánoce.
• Cíl: naučit se vánoční písničku.
Rozvoj sociálních dovedností: př
ijetí odlišných tradic a jejich respektování.
Mezipř
edmětové vztahy
Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho reprodukce.
Učitel:
Žáci:
Učitel:
Žáci:
Učitel:
Vysvětlete
Učitel:
Open your books at page sixty-two (napište číslo na tabuli). Who can you see?
Magic the cat, Emma, Mike, Toby the tiger, Pat, Pit.
What do people say at Christmas and New Year?
Merry Christmas and a Happy New Year.
Listen to the song ‘Merry Christmas’.
žákům, že je zpěváci v písničce vyzvou k tomu, aby dělali určité činnosti.
Close your books. Quiet now. Listen and look.
TPR aktivita
Žáci poslouchají písničku se zavř
enými knihami a pozorují př
i tom učitele, který př
edvádí, co by měli
dělat. Žáci se př
ipojí a napodobují učitele.
Př
epis nahrávky (T52) - CD Songs (T20–21)
Christmas. Str. 62. 1. Listen and sing. Merry Christmas. Poslouchej a zpívej. Veselé Vánoce.
Sbor:
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
We wish you a Merry Christmas
And a Happy New Year!
SLOVA
Let’s do a little clapping
Let’s do a little clapping
Let’s do a little clapping
For a Happy New Year!
ČINNOSTI
tleskejte
tleskejte
tleskejte
Let’s do a little stamping
Let’s do a little stampin
Let’s do a little stamping
For a Happy New Year!
dupejte
dupejte
dupejte
Let’s do a little hopping
Let’s do a little hopping
Let’s do a little hopping
For a Happy New Year!
poskakujte
poskakujte
poskakujte
Let’s do a little kissing
Let’s do a little kissing
Let’s do a little kissing
For a Happy New Year!
pošlete polibek
pošlete polibek
pošlete polibek
Učitel:
Listen again and mime.
Pusť
te nahrávku znova a nic nepř
edvádějte.Nechte žáky, aťsi dělají jednotlivé činnosti po svém a
pozorují a porovnávají se navzájem. Tento krok opakujte několikrát a chvalte děti za jejich práci.
Učitel:
Listen and sing.
Join Us - Teacher’s Book
Žáci poslouchají a zpívají zároveňs nahrávkou.
Různé úrovněaktivity
Snazší: Učitel zpívá společněse žáky.
Obtížnější: Žáci zpívají bez pomoci nahrávky.
Video
Řekněte žákům, že se podívají na video, kde uvidí napsaná slova písničky a uslyší hudbu, zpěv na
nahrávce není. Jejich úkolem je podle hudby zazpívat písničku.
Učitel:
Look and sing.
Pusť
te video a vytleskáváním pomozte žákůudržet rytmus. Zpívejte s nimi.
Colour and write. Vybarvi a napiš.
• Cíl: výtvarná aktivita s vánočním tématem.
Výtvarná výchova: tvoř
ivé využití barev.
Open your books at page sixty-three (napište číslo na tabuli). Colour the people and the
presents.
Žáci si vybarví obrázek, jak chtějí.
Učitel:
Now write your name after the word ‘From’.
Žáci doplní své jméno.
Učitel:
Now turn the page.
Učitel:
Make a Christmas card. Udělej vánoční př
ání.
• Cíl: výtvarná aktivita s vánočním tématem.
On page sixty-four (napište číslo na tabuli) is the front of your Christmas card. What can you
see?
Žácil
Lots of Christmas trees and stars.
Učitel:
Write the name of a friend or someone in your family after the word ‘To’.
Za slovo ‘To’ napíší žáci jméno kamaráda nebo př
íbuzného.
Učitel:
Write a message on the second line. (na tabuli napište př
íklad).
Žáci napíší např
. ‘With lots of love’.
Učitel:
Now cut along the dotted lines. Follow Toby.
Př
edveďte jak př
ání vystř
ihnout a poskládat a jak jej prostř
ihnout, aby se dalo zasunout ouško.
Žáci to provedou a udělají si vánoční př
ání..
Učitel:
Mluvní aktivita
Žáci se stř
ídají v popisu svých př
áníček.
Učitel:
What colours are your pictures?
Žák 1:
Yellow, brown, green, blue, pink, red, orange.
Učitel:
Who is the card to?
Žák 1:
To Susanna / Mum / Dad.
Učitel:
Who is the card from?
Žák 1:
From me, Carla.
Join Us - Teacher’s Book
Téma
Jak Britové slaví Velikonoce.
Specifické cíle
Oblast slovní zásoby – Velikonoce.
Rozpoznávání zvukův angličtině, jejího rytmu a jejich reprodukce
Výrazy aktivněpoužívané žáky
Happy Easter
Love ...
Výrazy k porozumění
Make an Easter card.
Př
ehled aktivit
Vybarvování a vystř
ihování obrázkůna velikonoční př
ání.
Výtvarná aktivita vztahující se k tématu Velikonoc.
Rozvoj sociálních dovedností: př
íjímání odlišných tradic a jejich respektování
Mezipř
edmětové vztahy
Art: tvoř
ivé využití barev.
Materiály
Pupil’s Book strana 65
Úvodní aktivita
Rozvoj sociálních dovedností: př
íjímání odlišných tradic a jejich respektování
Učitel:
Let’s talk about Easter.
Povídejte si s dětmi o Velikonocích ve Velké Británii, kde se na Velikonoční neděli tradičněpoř
ádají hony
na vajíčka. Natvrdo uvař
ená nabarvená vejce poschovávají rodiče v zahraděa děti je hledají a soutěží,
kdo jich najde nejvíc.
Další velikonoční tradice:
 čokoládová vajíčka, která př
inesl velikonoční králíček - Easter Bunny
 př
ehlídka velikonočních klobouků, př
i které, podle tradice, ženy a děvčata nosí extravagantní
klobouky ozdobené květinami, kuř
átky, králíčky a dalšími symboly př
icházejícího jara.
Colour and cut. Vybarvi a vystř
ihni.
 Cíl: vybarvení a vystř
ižení obrázkůna velikonoční př
ání.
 Výtvarná výchova: tvoř
ivé využití barev.
Učitel:
Open your books at page sixty-five (napište číslo na tabuli). What can you see?
K popisu obrázkůposkytněte ž
ákům anglické výrazy – an Easter bunny, a green bush, some flowers.
Join Us - Teacher’s Book
Učitel:
Colour the drawings.
Žáci si vybarví obrázek, jak sami chtějí.
Učitel:
Now cut around your drawings.
Make an Easter card. Udělej velikonoční př
ání.
• Cíl: výtvarná aktivita s velikonočním námětem.
Učitel:
Let’s make an Easter card. Zeptejte se jaké př
ání se ř
íká na Velikonoce.
Žáci:
Happy Easter.
Učitel:
Happy Easter.
Vyzvěte žáky, aby si toto př
ání napsali na papír, nejlépe na kreslicí čtvrtku.
Žáci si opíší př
ání z učebnice na straně65:
Happy Easter
Love + jméno
Řekněte žákům, aby si zahnuli spodní část obrázků, které si př
ed tím vystř
ihli. Zahnutou částí je pak
př
ilepí na druhou stranu čtvrtky.
Žáci zahnou a př
ilepí obrázky.
Učitel:
Now fold the card like this.
Př
edveďte jak slož
it př
ání napůl a ukaž
te žákům, že obrázky se př
i otevř
ení př
áníčka objeví v prostoru.
Mluvní aktivita
Žáci ve dvojicích popisují svá velikonoční př
áníčka.
Žák 1:
What is in your Easter card?
Žák 2:
An Easter bunny, a green bush, some flowers.
Žák 1:
What colour are your flowers?
Žák 2:
Pink and yellow.
Žák 1:
Who is your card to?
Žák 2:
To you!
Join Us - Teacher’s Book
Notes
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Notes
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Notes
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Notes
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................