Usnesení Zastupitelstva HMP

Transkript

Hlavní město Praha
ZASTUPITELSTVO HLAVNÍHO MĚSTA PRAHY
U S N E S E N Í
Zastupitelstva hlavního města Prahy
číslo 30/41
ze dne 20.6.2013
ke schválení projektů z 6. výzvy v rámci prioritní osy 3 Modernizace počátečního vzdělávání
Operačního programu Praha - Adaptabilita
Zastupitelstvo hlavního města Prahy
I.
II.
schvaluje
1.
podporu z Operačního programu Praha - Adaptabilita v celkové výši
254.604.279,37 Kč pro individuální grantové projekty uvedené v příloze č. 1 tohoto
usnesení v maximální výši a za podmínek uvedených v příloze č. 1 tohoto
usnesení
2.
vytvoření zásobníku individuálních grantových projektů uvedeného v příloze č. 2
tohoto usnesení s maximální výší podpory a podmínkami uvedenými v příloze č. 2
tohoto usnesení
ukládá
1. Radě HMP
1.
zajistit realizaci tohoto usnesení
Termín: 25.6.2013
Předkladatel:
Tisk:
Provede:
Na vědomí:
Rada HMP
Z-1800
Rada HMP
odborům MHMP
Příloha č. 1 k usnesení ZHMP č. 30/41 ze dne 20. 6. 2013
Skupina aktivit A „Zkvalitňování vzdělávání na středních školách“
Registrační číslo
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36009
Maximální
výše podpory
v Kč
909 383,52
Meteorologická stanice na gymnáziu
Soukromé gymnázium
ARCUS
ARCUS PRAHA 9,s.r.o.
Podmínky realizace projektu
1) Na základě doporučení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9
Anglický jazyk. U těchto klíčových aktivit není zřejmá souvislost a provázanost s pořízením meteostanice.
2) Žadatel upřesní popis práce s cílovou skupinou studentů a také popíše, jaký bude přínos projektu pro
cílovou skupinu - studenty.
Úpravy rozpočtu:
1) Vzhledem k vypuštění klíčové aktivity č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk budou krácené
tyto položky v rozpočtu: 01.03.03 Odborný pedagog Anglický jazyk, 01.03.06 Odborný pedagog ČJ,
03.01.15. Soubor odborné literatury Čj. Snížení v kapitole 1 o 86.520 Kč.
2) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizována exkurze v zahraničí Švýcarsko - 04.01
Exkurze Švýcarsko a exkurze Anglie - 04.03 Exkurze Anglie. V žádosti nebyla nezbytnost výjezdu studentů
do zahraničí dostatečně odůvodněna.
3) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizován 04.04 Kurz týmová spolupráce, který je
součástí klíčové aktivity 10 Další vzdělávání pedagogů. V žádosti není uvedeno, jak tento kurz souvisí s
realizací inovované výuky. Snížení v kapitole 4 o 450 000 Kč.
4) Na základě posouzení hodnotitele nebude realizován nákup 03.01.17 iPad, 5 ks, v žádosti nebyl
uvedený důvod nákupu zařízení pro realizaci projektu. Snížení v kapitole 3 o 76 500 Kč.
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
Střední škola umělecká a
2 739 232,80
řemeslná
Žadatel
Inovace programů odborného
vzdělávání prostřednictvím CNC
technologií
1) Na základě posouzení externím hodnotitelem je požadováno doplnění u klíčové aktivity č. 2 Realizace
výuky. Žadatel doplní specifikaci nových vzdělávacích programů: délku a osnovu kurzů CNC, CAD a CAM.
2) V rámci klíčové aktivity 3 žadatel upřesní témata studijních opor, které vzniknou v rámci projektu.
3) Žadatel upřesní, jak budou nové předměty zařazeny do vzdělávacího plánu uvedených učebních oborů.
4) Žadatel zdůvodní zajištění školení pro odborníka na výuku CNC.
5) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele: počet nově vytvořených/inovovaných produktů a kritérium pro
vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob.
CZ.2.17/3.1.00/36014
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posudku externího hodnotitele bude krácena pozice učitel CNC 01.01.01 Učitel CNC programování
na dva měsíce činnosti, kdy se bude věnovat práci na tvorbě nových učebních programů a podpor, které
lze z hlediska projektu považovat za inovativní a přesahující běžné pracovní povinnosti učitele, tj. krácení z
486.000,00 na 81.000,00 Kč. Snížení v kapitole 1 o 405.000,00 Kč.
2) Dále bude krácena kapitola 6 (položka 6.1.1 CNC obráběcí centrum) Křížové financování vzhledem k
překročení max. limitu kapitoly 45 %. Snížení v kapitole 6 o 378.500,00 Kč.
3) Žadatel upřesní potřebu nákupu položek 03.01.01 PC, 03.02.01 SW Office v klíčové aktivitě č. 1 a nákup
velkoformátové tiskárny, v popisu projektu nebyl tento nákup zdůvodněný. Pokud žadatel dostatečně
neodůvodní tyto náklady, nebudou hrazeny z rozpočtu.
4) Kapitola 3 bude dále snížena o 311.600,- Kč z důvodu dodržení limitu 30 % z celkových přímých nákladů
projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 1.095.100,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
Příloha 1
strana 1 (celkem 41)
Popularizace vědy a technických oborů Střední průmyslová škola
2 723 718,95
na SPŠD a.s.
dopravní, a.s.
1) Příjemce doplní informace o inovované výuce pro KA2 a KA3 (jak bude využito zařízení a vybavení
laboratoří ve výuce a jak bude probíhat práce s cílovou skupinou žáků).
CZ.2.17/3.1.00/36028
Maximální
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36047 Přírodní vědy prakticky a v
Gymnázium Jana Nerudy,
3 525 779,05
souvislostech - inovace výuky
škola hlavního města
přírodovědných předmětů na Gymnáziu Prahy, Praha 1,
Jana Nerudy
Hellichova 3
1) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, blíže specifikuje definici úspěšně podpořených osob - žáků.
Název projektu
Žadatel
Úpravy rozpočtu:
Hodinová sazba u pozice 1.3.2, Vědecký pracovník bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1
o 22 600 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36055 Hudební akustika - most mezi uměním Gymnázium, Praha 4, Na
1 458 778,46
a vědou
Vítězné Pláni 1160
Úpravy rozpočtu:
1) Nebudou hrazeny pozice středoškolských lektorů, kteří budou v projektu vykonávat běžné činnosti
středoškolských pedagogů školy, včetně samotné výuky. Dále budou sníženy sazby vysokoškolských
lektorů podle doporučených mezd OPPA .Snížení kapitoly 1 o 71 718,80 Kč.
2) Výdaje na vybavení spojené s pozicí manažera projektu bude sníženo v souladu s výší úvazku této
pozice. Snížení v kap. 3 o 14 224,50 Kč.
3) Kapitola 3 bude dále snížena o náklady na vitrínu, která bude sloužit publicitě projektu, a zároveň bude
její objem snížen v souvislosti s dodržením maximální výše 30%přímých nákladů projektu. Snížení o
27 390 Kč. Celkem snížení přímých nákladů o 113 333,30.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 910 691,13
Inovace vzdělávacích programů Střední Vyšší odborná škola a
školy slaboproudé elektrotechniky
Střední škola slaboproudé
prostřednictvím vizualizace technických elektrotechniky
situací v elektrotechnice a IT
1) Žadatel upřesní harmonogram projektu, z kterého bude zřejmé, v jakém období probíhá výuka.
2) V rámci klíčové aktivity č. 7 bude upřesněn počet stáží a exkurzí. Nebude realizován výjezd studentů
do Stockholmu a do Bratislavy, který není v žádosti dostatečně odůvodněn.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet úspěšně podpořených osob včetně kritéria úspěšnosti a
počty vytvořených materiálů v ukazateli počet vytvořených/inovovaných produktů.
CZ.2.17/3.1.00/36058
Úpravy rozpočtu:
1) Zapojení odborného garanta bude sníženo z 0,85 na 0,3 úvazku. Úvazek 0,85 % je nadhodnocený,
náplň pracovní pozice se překrývá s koordinátorem a s odbornými pedagogickými pracovníky.
2) Mzda na pozici 1.2.2 odborný pedagogický pracovník KA 1 krácena na obvyklou sazbu. Snížení v
kapitole 1 o 517.935 Kč.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude kapitola 3 snížena o 10 %. Kapitola bude dále snížena z
důvodu překročení limitu 30 % z přímých nákladů projektu. Snížení v kapitole 3 celkem o 245.900,- Kč.
4) V návaznosti na úpravy klíčové aktivity č. 7 bude snížena kapitola 5 přímá podpora o 126.000 Kč a
kapitola 2 Cestovné (doprovod žáků do Švédska) o 15.600 Kč.
Příloha 1
Snížení přímých nákladů celkem o 905.435,00 Kč.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 084 616,29
Výuka pro 21. století - projektová výuka Smíchovská střední
a digitalizace výuky
průmyslová škola, Praha
5, Preslova 25
1) Produkty projektu - sady materiálů vznikající v jednotlivých aktivitách - budou žadatelem konkretizovány
tak, aby byl zřejmý počet materiálů v sadě, jejich obsah a rozsah.
2) Žadatel zdůvodní potřebu nákupu infrakamery, hlasovacího zařízení a 30 ks tabletů v klíčové aktivitě č.
5., včetně odhadu vytížení této techniky ve výuce. Při nedostatečném zdůvodnění nebude toto zařízení
hrazeno z rozpočtu projektu.
CZ.2.17/3.1.00/36068
Úpravy rozpočtu:
1) S ohledem na nedostatečné zdůvodnění a specifikování v rámci popisu realizace jednotlivých klíčových
aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 01.02.01 (programátor prostředí
projektové výuky) o 50 %; 01.02.02 (VŠ lektor) o 30 %; 01.02.03 (VŠ konzultant projektů) o 30 %; 01.02.05
(tvůrce podkladů) o 30 %; 01.02.06 (tvůrce podkladů pro videa a vizualizace) o 30 %; 01.02.10
(konzultant/garant projektové výuky) o 30 %; 01.04.01 (tvůrce videí) o 30 %; 01.04.02 (tvůrce vizualizací) o
30 %.
Celkem snížení rozpočtu v kapitole 1 o 723 110,40 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36080 Experimenty s interaktivní stavebnicí a Střední škola automobilní
2 298 501,94
bádáním fyzikálních dějů do nitra
a informatiky
automobilu
1)Žadatel doplní konkrétní počet a popis témat experimentálních úloh, které v projektu vzniknou. Uvede
také rozsah a popis obsahu materiálů vzniklých v projektu a popíše obsah a rozsah kurzů, kterými projdou
pedagogové školy. Dále doplní podrobnější popis využití přístrojového vybavení, které plánuje zakoupit z
rozpočtu projektu a uvede jej do souvislosti s jednotlivými experimenty.
2) Žadatel upraví ukazatel úspěšně podpořených osob - stanoví relevantnější definici úspěšně
podpořeného žáka (například žáka, který absolvuje alespoň jeden experiment) a přepracuje definici
podpořeného pedagoga tak, aby odpovídala definici tohoto ukazatele podle pravidel OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky odborných asistentů - tedy učitelů školy. Tyto úvazky
jsou vnímány jako nadhodnocené. Navíc je pravděpodobné, že žadatel do úvazků započítal i běžnou
výuku. Snížení v kap. 1 o 455 600 Kč.
2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 193
800,00 Kč.
Celkem snížení přímých nákladů projektu o 649 400,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36088 Vzdělávání na dotek - program inovace GYMNÁZIUM JANA
2 772 643,99
obsahů předmětů a zavedení
PALACHA PRAHA 1,
projektové výuky s důrazem na rozvoj s.r.o.
čtenářské, matematické a přírodovědné
gramotnosti za využití elektronických
výukových pomůcek
1) Žadatel upřesní přehled a počet výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 a 5.
2) Žadatel upřesní ukazatel počet nově vytvořených či inovovaných produktů.
Příloha 1
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky pozice koordinátor vývoje, výuky a projektů
(1.02.02) z 50 % na 25 %, pozice tvůrce - inovace předmětu matematika (01.02.04) z 70 % na 50 %),
pozice tvůrce - inovace obsahu přírodovědných předmětů (01.02.05) bude z 70 % na 50 %. Pozice
vyučující předmětů s inovovaným obsahem (1.02.06) bude snížena na polovinu z 50 % na 25 %. Realizace
výuky bude hrazena z prostředků školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 672.994,90 Kč.
2) V kapitole Zařízení a vybavení bude dle návrhu hodnotitele snížena položka 3.01.02 (zařízení a vybavení
- tablety) o 30 %. Snížení v kapitole 3 ve výši 111.240,00 Kč. Z důvodu snížení rozpočtu bude kapitola 3
dále snížena o 42.200,00 Kč z důvodu dodržení limitu max. 30 % z celkových přímých nákladů projektu.
3) V kapitole 4 budou dle návrhu hodnotitele sníženy položky 04.01, 04.02, 04.03 a 04.04 (služby - IS GJP
vývoj a implementace; externí školení) o 30 %. Snížení v kapitole 4 celkem o 125.640,00 Kč.
Snížení přímých nákladů celkem o 1.081.284,39 Kč.
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36097
Praha - město našeho života
Gymnázium prof. Jana
Patočky
Maximální
výše podpory
v Kč
1 533 106,68
1) Žadatel upřesní kvantifikaci a definici cílové skupiny.
2) Žadatel doplní u klíčové aktivity č. 1 a č. 2 počet studentů, kteří se budou účastnit projektových dnů a
seminářů, doplní průběh, cíle, rozsah, použité metody projektových dnů a seminářů.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet podpořených osob a úspěšně podpořených osob (jaká musí
být docházka, aby byl žák počítán do podpořené osoby).
4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Bude upřesněn průběh realizace klíčových aktivit během letních
prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo celkové snížení kapitoly 01 Osobní náklady o 50% na 1
393 701, dále je navrženo snížení kapitoly 4 služby o třetinu na 70 400 Kč (jedná se o tyto položky v
rozpočtu: 04, 01). Tyto náklady nejsou odůvodněné ve vazbě na popis klíčových aktivit, resp. rozsah a
četnost výuky. Snížení v kapitole 1 o 1 676 576 Kč. Snížení v kapitole 4 o 35 200 Kč.
2) Dle návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.02.05 Vedoucí semináře (10 osob). Činnosti této pozice
mohou bez problémů převzít garanti aktivit (1, 2 a 4) společně s odborným konzultantem aktivity.
3) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo krácení u těchto položek: 30 kusů netbooků či tabletů,
včetně příslušného softwaru a 3 kusů notebooků pro vedení projektu. Pořízení tohoto zařízení není
nezbytně nutné pro realizaci projektu (rozpočtové položky 03.01.01, 03.01.02, 03.02.01, 03.01.03,
03.01.07, 03.01.08). Snížení v kapitole 3 o 336 480 Kč.
4) V kap. 3 je zařazen náklad na pořízení dataprojektoru, interaktivní tabule a kabeláže k interaktivní tabuli.
Příjemce upřesní, zda je jedná o technické zhodnocení budovy, v případě, že ano, zařízení bude kráceno (z
důvodu nemožnosti navýšit KF). Jedná se o položky rozpočtu 3.1.4 - 3.1.6.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36105 Zabav se - program inovace obsahů
GYMNASIUM JIŽNÍ
2 338 368,06
předmětů s důrazem na rozvoj
MĚSTO, s. r. o.
přírodovědné gramotnosti za využití
nových výukových pomůcek
1) Příjemce doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 3 o rozsah inovací obsahu jednotlivých předmětů,
rozsah projektové výuky a podrobnější popis výukových materiálů. Dále přiřadí jednotlivé položky 3.
kapitoly rozpočtu ke konkrétním inovovaným předmětům.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky všech členů realizačního týmu s výjimkou učitelů.
Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 673 752,00 Kč a v kapitole 4 o 30 000,00 Kč.
2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 300
445,00 Kč.
Celkem snížení přímých nákladů projektu o 1 004 197,00 Kč.
Příloha 1
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
Střední odborná škola pro
861 872,00
administrativu Evropské
unie, Praha 9, Lipí 1911
Žadatel
Rozvoj matematické gramotnosti žáků
SOŠ prostřednictvím tvorby a inovace
učebních materiálů
1) Žadatel doplní rozsah výstupů projektu, jejich strukturu a rámcově také jejich rozdělení do tematických
celků.
CZ.2.17/3.1.00/36107
Úpravy rozpočtu:
1) Objem hodin určených pro pozici zpracovatelů výukových materiálů bude snížen ze 4000 na 3000 hodin,
aby podle návrhu hodnotitele odpovídal plánovaným činnostem.
2) Zrušení pozice výkonného manažera a navýšení hodinové dotace pro manažera projektu z 15 na 20
hodin měsíčně z důvodu částečné shody pracovní náplně v těchto dvou pozicích. Celkem snížení přímých
nákladů projektu o 235 500 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36108 Inovace výuky technických a
Střední průmyslová škola
1 527 181,13
přírodovědných předmětů a
strojnická, škola hlavního
modernizace a rozšíření učeben na
města Prahy
SPŠS Betlémská
1) Žadatel doplní informace o obsahu, rozsahu a charakteru vytvářených výukových materiálů a
konkretizuje práci s cílovou skupinou projektu.
2) Žadatel doplní podrobné zdůvodnění potřebnosti výdajů v kapitole 3 a v kapitole 6, zejména o
kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění výše požadovaných prostředků a popis využití zařízení a
vybavení v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení a křížové
financování dostatečně zdůvodněny, budou související položky rozpočtu sníženy podle návrhu jednoho z
hodnotitelů.
Úpravy rozpočtu:
1) Snížení nadhodnoceného (nepodloženého) úvazku garanta inovace předmětu praxe a lektorů praxe na
návrh hodnotitele. Zkrácení úvazku lektora a garanta předmětu aplikace CAD/CAM na 17 měsíců podle
textu žádosti (v rozpočtu uvedeno 18 měsíců). Snížení v kapitole 1 o 203 200,00 Kč.
2) Snížení cen zařízení a vybavení podle tabulky doporučených cen a snížení částek na zařízení používané
členy realizačního týmu podle jejich úvazku. Dále zrušení položky 3.1.5 obsahující příslušenství k PC (je
zahrnuto v rámci obvyklé ceny PC) a snížení počtu speciálních 3D myší z 16 na 5 ks na návrh hodnotitele.
Kapitola 3 bude dále snížena o položku 3.1.1 Svářecí stoly s odvětráním, která spadá pod křížové
financování, které nelze navyšovat. Snížení v kapitole o 373 800,00 Kč.
3) V kapitole 6 křížové financování doje ke snížení ceny žákovských lavic a učitelského stolu na ceny
obvyklé. Protože křížové financování přesáhlo kvůli úpravám rozpočtu maximální podíl 45 % přímých
nákladů projektu, bude objem této kapitoly celkem snížen o 207 200,00 Kč.
Celkem budou přímé náklady projektu sníženy o 784 200,00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36123 Krok za krokem k popularizaci vědy a Vysoká škola chemicko3 185 913,44
výzkumu
technologická v Praze
1) Žadatel podrobněji rozpracuje témata, která budou prezentována v rámci "hodiny moderní přírodovědy" v
klíčové aktivitě č. 2. Podrobněji popíše také obsah 10 exkurzí (klíčová aktivita č. 3), chybí bližší informace o
jejich obsahu i délce trvání. Dále rozepíše program letního campu (klíčová aktivita č. 4), soutěže, plánované
v klíčové aktivitě č. 5, program pro žáky v laboratořích (klíčová aktivita č. 7), workshopy pro učitele (klíčová
aktivita č. 6) a program jarmarku vědeckých prezentací (klíčová aktivita č. 8).
2) Monitorovací ukazatele budou konkrétněji popsány, a to jak ukazatele produktů, tak podpory žáků,
zejména bude jednoznačně konkretizován ukazatel úspěšnosti.
Příloha 1
Úpravy rozpočtu:
Na návrh hodnotitelů budou sníženy nebo zrušeny položky rozpočtu, identifikované jako nadhodnocené
nebo neodůvodněné, případně položky překračující obvyklé ceny a mzdy:
1) V kapitole 1 budou sníženy úvazky garantů klíčových aktivit 2-8, organizačně-odborné asistentky a
odborného mentora. Dále bude zrušena pozice asistentky/hostesky a technika. Snížení v této kapitole
rozpočtu o 298 005,36 Kč
2) V kapitole 3 budou sníženy výdaje na chemikálie, laboratorní sklo a ostatní materiál. Snížení v této
kapitole rozpočtu o 186 800 Kč.
3) V kapitole 4 budou sníženy výdaje na zajištění zahraničních exkurzí a pronájem sálu. Snížení v této
kapitole rozpočtu o 67 600 Kč.
Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 552 409,36 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36126 Rozvoj čtenářské, matematickoMICHAEL - Střední škola
2 600 842,32
přírodovědné a finanční gramotnosti
a Vyšší odborná škola
žáků školy Michael
reklamní a umělecké
tvorby, s.r.o.
1) Žadatel doplní podrobný komentář k monitorovacímu ukazateli produktů projektu. Každá skupina výstupů
bude dále kvantifikována (počty materiálů, výukových hodin) a bude uveden také obsah jednotlivých
výstupů (seminářů, prezentací, předmětů).
Úpravy rozpočtu:
1) Z rozpočtu projektu nebude hrazena pozice knihovnice a úvazky pozic garantů jednotlivých gramotností
budou redukovány o třetinu.
2) Nebudou hrazeny nákupy následujícího zařízení a vybavení: Čtečky e-booků (3.1.6.), notebooky pro
pedagogy, jejichž mzda není hrazena z rozpočtu projektu (3.1.3), Externí disk (3.1.4), diskové úložiště
(3.1.2), multifunkční zařízení (3.1.5), 3 stacionární dataprojektory z plánovaných 5 ks (3.1.7) a 3 projekční
plátna z plánovaných 5 ks (3.1.8). Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 703 076 Kč a v kap. 3 o 441 120 Kč.
Celkem snížení rozpočtu o 1 144 188,78 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36177 Inovace, rozvoj a popularizace
Vyšší odborná škola
2 713 655,20
řemeslných oborů vyučovaných ve
textilních řemesel a
Vyšší odborné škole textilních řemesel Střední umělecká škola
a Střední umělecké škole textilních
textilních řemesel
řemesel
1) Žadatel doplní následující informace: Ke klíčové aktivitě č. 2 uvede počet, obsah, rozsah a hodinovou
dotaci materiálů, které vzniknou k jednotlivým předmětům, včetně uvedení míry zapojení informačních
technologií. Popis klíčových aktivit č. 3 a 4 bude doplněn o zdůvodnění potřebnosti vytvoření studijního
centra a licencí SW, zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění překročení obvyklých cen HW a o
popis využití SW a digitalizovaných školních sbírek v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na
nákup zařízení a vybavení dostatečně zdůvodněny, nebudou související položky rozpočtu hrazeny z
projektu a realizace klíčové aktivity č. 3 bude z projektu vyjmuta podle návrhu jednoho z hodnotitelů.
Úpravy rozpočtu:
1) Úvazky manažera projektu a odborného správce školních sbírek budou v souvislosti s doporučeními
hodnotitelů sníženy na polovinu původní hodnoty. Důvodem je nadhodnocení úvazků v žádosti. Snížení v
kapitole 1 rozpočtu o 394 882,40 Kč.
2) Výdaje na nákup služeb - dodávky katalogu školní sbírky a platformy pro sdílení informací budou na
návrh hodnotitele z důvodu nedostatečného zdůvodnění a nehospodárnosti sníženy na 30 000 Kč,
respektive 40 000 Kč. Snížení v kapitole 4 rozpočtu o 70 400,00 Kč.
3) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o
95 370,00 Kč.
Příloha 1
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 310 296,98
Podpora odborné praxe pro žáky oboru Středisko praktického
vzdělání Zlatník a klenotník
vyučovaní
1) Žadatel doplní podrobný popis klíčové aktivity č. 1, konkrétně popis spolupráce s partnerskou firmou,
popis praxí, hodinovou dotace praxí, alespoň rámcově témata praxe. Dále podrobnější popis exkurzí a
jejich destinací.
2) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude stanovena na 3 soubory pracovních listů (zbylé výstupy
nelze vnímat jako produkty). Žadatel dále upraví definici a výsledný počet podpořených a úspěšně
podpořených osob. Doplní, jakým způsobem budou podpořeni pedagogové a pokud nejde o podporu, jak je
chápáno v OPPA, nebudou započítáni. Žadatel konkretizuje definici úspěšné podpory.
CZ.2.17/3.1.00/36181
Úpravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen nákup laserové svářečky v hodnotě 480 000 Kč, který nebyl dostatečně zdůvodněn v
textu klíčových aktivit.
2) Počet hodin určených na práci lektorů bude snížen z 2880 na 2400, protože hodnotitel nepředpokládá,
že lektor bude svou práci vykonávat i během letních prázdnin. Snížení odpovídá právě letním prázdninám.
Snížení kapitoly 1 o 129 600,00 Kč.
3) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude snížen o 191 441,20 Kč. Důvodem je chybné zařazení pracovního
ponku do této kapitoly místo do kapitoly 6 (křížové financování), kterou nelze navyšovat, dále snížení
nákladů na PC a MS Office na cenu obvyklou a v souladu s pracovním úvazkem tvůrce pracovních listů. V
souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu se navíc bude snižovat celkový objem
kapitoly 3 na 587 358,80 Kč. Snížení odpovídá 170 801,20 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36187 Podpora inovace výuky fyziky,
Gymnázium Jaroslava
2 401 934,73
praktických dovedností žáků a
Heyrovského, Praha 5,
mezipředmětových vztahů
Mezi Školami 2475
1) Monitorovací ukazatele: žadatel upřesní, jakým způsobem budou vymezené nově vytvořené/inovované
produkty, blíže specifikuje počet podpořených osob a upřesní kritérium pro vykazování úspěšně
podpořených osob.
2) Žadatel upřesní harmonogram realizace projektu tak, aby odpovídal průběhu jednotlivých klíčových
aktivit.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen úvazek o 50 % u pozice 01.02.01 odborná výpomoc
pro zhotovení fyzikálních pokusů.
2) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek na 20 % u pozice 01.01.01 koordinátor/-ka projektu
na 20 % a u pozice 01.01.02 ekonomka projektu na 15 %.
3) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek u pracovní pozice vyučující fyziky č. 1 na 25 % a
snížení na 30 % u pozice vyučující fyziky č. 2.
4) Na základě návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.01.05 evaluátor/-ka projektu pro nedostatečný
popis pracovní činnosti. Snížení v kapitole 1 je o 968 070 Kč.
5) V kapitole 3 budou náklady sníženy o 333 200 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % celkových přímých
nákladů projektu.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36195 Motivace - inovace - zkušenost a
Střední průmyslová škola,
3 111 548,11
Praha 10, Na Třebešíně
vzdělávání
2299
1) V projektu nebude realizována klíčová aktivita č. 8 Prevence předčasných odchodů ze vzdělávání a
Příloha 1
klíčová aktivita č. 10 Kroužek - Anglický filmový klub a příprava na FCE. Aktivity nejsou podporovány v
rámci 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA.
2) Příjemce vyjasní, zda je v klíčových aktivitách č. 2 až č. 7 plánována výuka. Zájmové činnosti a
kroužky pro studenty nejsou podporovanými aktivitami. Klíčové aktivity musí být realizovány formou
výuky konkrétních předmětů. V případě, že některé z klíčových aktivit této podmínce nevyhoví, bude v
grantové smlouvě dodatečně upřesněno, že nebudou realizovány.
3) Příjemce doplní počet a rozsah výstupů u klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 (počet výukových materiálů,
počet vytvořených modelů, počet e-learningových kurzů.
4) Příjemce upřesnění kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob.
Úprava rozpočtu:
1) V návaznosti na podmínku č. 1 bude kapitola Osobní náklady snížena o náklady v položce 1.03.01
Psycholog, výchovný poradce o 96.000,00 Kč a položka 1.03.03 Člen realizačního týmu o 360.000,00
Kč.
2) V návaznosti na výtku hodnotitele ohledně nedostatečné specifikace osobních nákladů na položce
1.03.03 a celkově nedostatečnému popisu výstupů a nákladů jednotlivých aktivit bude tato položka
snížena o dalších o 10 %, tj. o 180.000 Kč přímých nákladů.
3) Položka 1.03.02 Člen řídícího týmu bude vypuštěna. Pozice není dostatečně odůvodněna, pracovní
náplň se shoduje s náplní koordinátora. Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 732.000 Kč.
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
3 151 940,81
na Proseku
Žadatel
Podpora kvality výuky informačních a
telekomunikačních technologií
1) Žadatel doplní podrobnější definici úspěšně podpořené osoby - žáka. Současná definice je shodná s
definicí podpořené osoby.
CZ.2.17/3.1.00/36206
Úpravy rozpočtu:
1) Na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené hodinové sazby odborníka z praxe a lektora
projektových dnů o 40 % (19 000 Kč) respektive o 20 % (9 120 Kč).
2) Náklady na školení učitelů budou z důvodu nadhodnocení částky sníženy na 195 840 Kč na základě
doporučení hodnotitele.
3) Prostředky na učitele provádějící pilotáž navrhuje hodnotitel z projektu vyjmout, neboť se jedná o výuku.
Částka bude výběrovou komisí snížena na polovinu, protože učitelé mohou kromě samotné výuky plnit i
jiné úkoly související s pilotáží. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitole 1 o 103 01,50 Kč v kap. 1 a o 158 880
Kč v kap. 4.
Snížení přímých nákladů projektu celkem o 261 892,50 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36207 Vyrovnávání příležitostí SŠ studentů
České vysoké učení
2 374 432,67
pro vstup na technické univerzity
technické v Praze
1) Budou přepracovány monitorovací ukazatele taky, aby korespondovaly s klíčovými aktivitami a aby
komentáře k monitorovacím ukazatelům odpovídaly hodnotám ukazatelů. Výsledné hodnoty nesmí být nižší
než 660 podpořených osob a 460 úspěšně podpořených osob. Bude doplněno kritérium úspěšnosti u
podpořených osob. Produkty projektu budou podrobně popsány co do obsahu a rozsahu.
Úpravy rozpočtu:
1) Na návrh hodnotitele dojde ke zkrácení výdajů na všech položkách rozpočtu o třetinu. Důvodem je
nedostatečné zdůvodnění výše výdajů s ohledem na text klíčových aktivit. U některých pozic realizačního
týmu budou sníženy hodinové sazby, překračující tabulku doporučených mezd a postrádající zdůvodnění
požadované výše.
Snížení přímých nákladů o 1 324 186,42 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
Příloha 1
Podpora vzdělávání studentů středních Univerzita Karlova v
3 868 447,34
škol v přírodovědných předmětech a
Praze
matematice
1) Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 2, 3 a 4 z hlediska rozsahu kurzů a exkurzí a lokace exkurzí.
2) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů projektu pro klíčovou aktivitu 1.
3) Žadatel upřesní průběh klíčových aktivit č. 2, 3 a 4 po dobu realizace projektu, zejm. v době školních
prázdnin a v prvním a posledním měsíci realizace projektu.
CZ.2.17/3.1.00/36215
Úpravy rozpočtu:
1) Kapitola 3: Snížení položky 03.01.01. v souladu s úvazkem pozice manažera projektu na 30%; Snížení
položky 03.01.04. a 03.02.03. v souladu se součtem úvazků pozic odborných garantů a manažera
80%.; Zrušení položky 03.01.03. podle doporučení hodnotitele; Snížení položky 03.01.06. podle
doporučení hodnotitele na 7260 Kč za multifunkční zařízení pro běžný provoz. Nebylo dostatečně
zdůvodněno využití zařízení pro intenzivní využití. Současně snížení položky 03.01.05. na běžnou
cenu podle tabulky doporučených cen. Vyšší cena počítače není v žádosti dostatečně odůvodněna.
Celkem snížení v kapitole 3 o 58 680 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36239 Popularizace matematiky a podpora
Vysoká škola ekonomie a
1 484 235,14
přechodu středoškolských studentů na managementu, o.p.s.
vysoké školy technického směru.
1) Harmonogram projektu bude zkrácen na 17 měsíců. Přípravná fáze projektu (KA 2, 3, 4 a 5) je příliš
dlouhá a neefektivní.
2)Žadatel upraví monitorovací ukazatele produktů tak, aby neobsahovaly výstupy publicity projektu.
3) Žadatel konkretizuje výstupy - tematické celky. Uvede počet a rozsah výstupů, ze kterých se celky
skládají, vymezí obsah a charakter minilekcí.
4) Bude upřesněn ukazatel úspěšně podpořených osob - podpořená osoba by měla úspěšně projít
projektovou aktivitou, nikoli být absolventem daného ročníku gymnázia.
Úpravy rozpočtu:
1)Rozpočet klíčových aktivit č 2, 3, 4 a 5 bude snížen na polovinu v souvislosti se zkrácením přípravné fáze
projektu. Snížení v kapitole 1 o 843 656,73 Kč.
2)Prostředky na realizaci klíčové aktivity č. 7 (s výjimkou workshopů pro SŠ studenty a učitele) nebudou
hrazeny z přímých nákladů, neboť se jedná o publicitu projektu. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitolách 1, 4
a 5 o 348 912,00 Kč.
3) Nákup tabletů v hodnotě 198 000 Kč není v projektu odůvodněný, využití přístrojů je plánováno pouze
pro 3 měsíce testování, což činí tento náklad vysoce neefektivním.
Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 1 390 568,73 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36251 Převrácená třída
Trojské gymnázium s.r.o.
2 968 784,42
1) Klíčová aktivita č. 12 Přípravná fáze nebude realizována, neboť probíhá před zahájením realizace
projektu.
2) Žadatel upřesní definici kritéria úspěšnosti pro cílovou skupinu žáků v ukazateli počet úspěšně
podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na nákup tabletů v kapitole
3 na polovinu. Snížení položky 03.01.06 a 03.01.12 celkem ve výši 120.000 Kč.
2) Nadhodnocené náklady na pořízení videozáznamů přednášek a exkurzí budou v souladu se
stanoviskem hodnotitele sníženy na polovinu. Nakoupením služeb na základě výběrového řízení dojde ke
snížení ceny. Jedná se o položky č.04.01 - 04.34. Snížení představuje celkem 897.060,00 Kč.
3) Žadatel doplní vysvětlení k výši nákladů na synchronizaci slidů s videem v klíčové aktivitě č. 11 (položky
Příloha 1
č. 04.35 - 04.40). V případě, že náklad nebude dostatečně odůvodněn, budou položky rozpočtu sníženy či
vypuštěny z rozpočtu.
4) Příjemce uvede, zda náklady zařazené do pořízení vybavení učeben (pro KA10 a KA13) nejsou
technickým zhodnocením (tzn., že náklady nespadají do 6. kapitoly rozpočtu). Pokud ano, náklady budou
kráceny o 100 %. Jedná se o položky rozpočtu 3.1.1, 3.1.5 a 3.1.7, 3.1.11.
5) Položky 3.1.4 a 3.1.10 interaktivní tabule nebudou hrazeny z projektu, z důvodu nemožnosti navýšit
kapitolu 6. Jedná se o chybně zařazené položky.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36269 Inovace výuky gymnázia Českolipská Gymnázium, Praha 9,
2 900 072,54
Českolipská 373
1) Projekt byl vypracován pro všechny žáky gymnázia, včetně žáků nižšího stupně osmiletého gymnázia,
kteří nejsou uznatelnou cílovou skupinou projektu tohoto typu. Z toho důvodu budou klíčové aktivity a
monitorovací ukazatele přepracovány tak, aby projektové činnosti zahrnovaly pouze práci se žáky
středoškolského stupně vzdělávání. V návaznosti na tyto změny bude úměrně snížen rozpočet
projektu.
2) Žadatel konkretizuje výstupy jednotlivých klíčových aktivit. V klíčové aktivitě č. 1 doplní počet
miniworkshopů, v klíčové aktivitě č. 2 rozsah a počet vyučovacích hodin obsažených v jednotlivých elearningových kapitolách a jejich přiřazení k jednotlivým ročníkům gymnázia, v klíčové aktivitě č. 2
rozsah powerpointových prezentací, v klíčové aktivitě č. 4 odhad objemu výuky v jednotlivých ročnících
gymnázia, v klíčové aktivitě č. 5 rozsah přednášek a workshopů.
3) Žadatel zdůvodní potřebu následujících položek rozpočtu: tabletů (položka 03.01.02), HW pro elearning (položka 03.01.01), Wifi pointů (03.01.03), Sestav PC (03.01.04), dataprojektorů ( 03.01.05) a
ozvučení učeben (03.01.06), včetně počtu požadovaných kusů a výše požadovaných prostředků, to
vše s přihlédnutím k uznatelné cílové skupině žáků SŠ. Pokud nebudou tyto položky dostatečně
odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Hodinová sazba ekonoma projektu bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kap. 1 rozpočtu o
21 735,13 Kč
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36288 Sáhněte si na vzdělání
Gymnázium, Praha 6,
1 053 504,00
Nad Alejí 1952
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen úvazek manažera projektu na polovinu (pozice 01.01.01).
2) Pro nedostatečné objasnění úvazku 01.04.01 Učitel - metodik bude úvazek snížen o třetinu. Snížení v
kapitole 1 je o 321 280 Kč.
3) Pro nedostatečné odůvodnění položky 04.06 Vstupní monitoring nebude tato položka hrazena z rozpočtu
projektu.
4) V souladu s doporučením hodnotitele nebude z rozpočtu projektu hrazena položka 04.07 Pravidelný
monitoring.
5) V souladu s doporučením hodnotitele nebude hrazena neodůvodněný výdaj na Provozní manuál
(položka 04.03), který nebyl v popisu klíčové aktivity č. 4 dostatečně objasněn.
6) V souladu se stanoviskem hodnotitele a pro nedostatečné objasnění využití v rámci projektu budou
sníženy náklady na tvorbu pracovních sešitů v rámci klíčové aktivity č. 4 o 50 % (položka 04.05 Pracovní
sešit)
7) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen počet aplikací, které si bude žadatel pronajímat k
testování. Hodnotitel navrhuje snížit hodnotu pronájmu aplikací z 500 na 50 aplikací (položka 04.01
Pronájem aplikací). Celkové snížení v kapitole 4 je o 494 700 Kč.
8) Bude krácena položka 4.2. instalace HW komponent, jedná se o nepřímý náklad.
9) Dle doporučení hodnotitele bude z projektu vypuštěno křížové financování pro jeho nadhodnocení
(krácení rozpočtu: 06.02.01 Úprava podlah + výmalba, 06.03.01 Učitelský stůl, 06.03.02 Kancelářská židle,
06.03.03 Studentský stůl, 06.03.04 Studentská židle, 06.03.05 Tabule, 06.03.06 Pojezd k tabuli). Cíle
projektu lze dosáhnout bez nákladného budování tabletové učebny (tablety jsou mobilní zařízení). Snížení
Příloha 1
v kapitole 6 je o 197 640 Kč.
10) Kapitola 3 bude krácena z důvodu dodržení max. limitu 30 % vůči celkovým přímým nákladům projektu
o 433 700 Kč.
11) Z důvodu chybně zařazené položky (odpisovaný hmotný majetek) bude krácena položka 3.1.4.
skladovací box. Celkové snížení kapitoly 3 je o 433 700 Kč.
12) Bude upřesněna položka 4.8. Pokud se jedná o právní poradenství, výdaj patří do nepřímých nákladů a
položka bude krácena na 0 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36307 Jednoznačnost A Souvislosti ve výuce Gymnázium Jiřího Gutha2 583 470,76
matematicko-přirodovědných předmětů Jarkovského
prostřednictvím Aplikace Nových
vzdělávacích přístupů na ICT
Úpravy rozpočtu:
Na základě připomínek hodnotitelů, týkajících se nadhodnocení úvazků některých pozic realizačního týmu,
dojde ke snížení některých položek v kapitole č. 1 rozpočtu: Bude vyškrtnuta pozice odborný koordinátor
klíčových aktivit; úvazky odborného garanta, projektového manažera a metodika Licap budou sníženy z 80
na 50 hod. měsíčně; úvazky ilustrátorů budou sníženy na polovinu. Dojde k úpravám hodinových sazeb
podle tabulky doporučených mezd.
Celkem snížení přímých nákladů o 1 082 686,80 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36309 Učíme se s reálným životem po boku
Arcibiskupské gymnázium
1 416 232,34
1) Žadatel upřesní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků a pedagogů.
2) Žadatel blíže specifikuje monitorovací ukazatele.
3) Žadatel blíže doplní popis a rozsah kurzů pro studenty v rámci klíčové aktivity 3.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě posouzení hodnotitele bude položka 05.01.01 mzdové příspěvky na tvorbu výukových
podpor krácena v plné výši. V projektové žádosti nebyly náklady na tvorbu studijních "podpor" rozepsány,
není zřejmé, jak byly náklady stanoveny.
2) Položka 05.01.02 mzdové příspěvky na výuku krácena na 0 Kč. Náklady na výuku budou hrazeny z
prostředků školy.
aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 03.01.02 Notebook (10 ks), 03.02.02
Software MS Office (snížení na 10 kusů), 03.04 výukový a výrobní materiál/pomůcky.
4) Kapitola 3 bude snížena o 253.850,00 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % v kapitole 3 zařízení a
vybavení.
5) Položka 3.2.1. MS Windows kráceno na cenu obvyklou. Cena obvyklá PC je stanovena vč. operačního
systému.
6) Příjemce upřesní, zda položky související s nákupem projektoru (vč. projektoru)tj. 3.1.4 projektor, 3.1.3
plátno, 3.1.5. stropní držák, 3.1.6. rozbočovač videosignálu , 3.1.8. reproduktory na zeď, 3.1.7. zesilovač,
3.1.9. vizualizér, 3.1.10. dvd/vhs přehrávač, 3.1.11. switch nespadají do technického zhodnocení majetku.
V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč (nelze navyšovat kapitolu 6 Křížové financování).
Snížení v kapitole 3 o 467 978 Kč. Snížení v kapitole 5 o 1 635 432,48 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36321 Rozvoj matematické a čtenářské
Střední pedagogická
1 212 685,09
gramotnosti na Střední pedagogické
škola Futurum, s.r.o.
škole Futurum
1) Na základě posouzení hodnotitele žadatel objasní potřebu klíčové aktivity 2 Vybavení učebny a objasní
nezbytnost nákupu zařízení a vybavení v rámci této klíčové aktivity. V případě, že vybavení nebude
Příloha 1
dostatečně zdůvodněno, bude odpovídajícím způsobem sníženo či vypuštěno z rozpočtu.
2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici
úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 3 o popis velikosti a zapojení cílové skupiny a rozsahu a
frekvence výuky.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou osobní náklady pro nedostatečný popis v projektové
žádosti kráceny o 25 % (jedná se o tyto položky v rozpočtu 01.02.02 hlavník metodik, 01.02.03 metodici autoři učebních materiálů, 01.03.01 IT pracovník - tvůrce MOODLE, 01.03.02 výtvarník).
2) Dle návrhu hodnotitele nebudou náklady na školení učitelů hrazeny z projektu (položka 04.01).
3) Položky 3.1.5, NTB a 3.2.1 kancelářský balík budou kráceny poměrně k výši úvazku realizačního týmu
(manažer projektu, hl. metodik, metodici).
4) Příjemce upřesní, zda položky kapitoly 3 rozpočtu související s nákupem 3.1.1 interaktivní tabule (vč.)
nejsou technickým zhodnocením majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč. Snížení
v kapitole 1 o 187 677,57 Kč. Snížení v kapitole 3 o 8617,20 Kč. Snížení v kapitole 4 o 50 400 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36323 Podpora vzdělávání v oboru
2 091 611,36
Architektura a stavitelství
stavební a Střední
průmyslová škola
stavební, Praha 1, Dušní
17
1) Žadatel upřesní klíčovou aktivitu 4 vzdělávání pedagogických pracovníků, popíše potřebnost seminářů
pro učitele, počet seminářů a témata seminářů. Pokud nebude tato aktivita dostatečně zdůvodněna,
nebude hrazena z rozpočtu projektu.
2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici
úspěšně podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
3) Žadatel upřesní nutnost nákupu 1 licence softwaru ArchiCAD (rozpočtová položka: 03.02.02 software
ArchiCAD), v popisu projektu nebyl nákup dostatečně objasněný.
4) Žadatel upřesní harmonogram projektu.
5) Žadatel upřesní, u klíčové aktivity 1 Vytvoření učebních podkladů a materiálů pro výuku technických
předmětů oboru Architektura a stavitelství, náklady na nákup odborné literatury a upřesní kritérium výběru
žáků na účast na exkurzi.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena hodinová sazba pro 04.03 lektorné za
odborné přednášky pro žáky na 600 Kč/hodina.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížena rozpočtová položka 5.2.2. cestovné na exkurze a
5.2.1. stravné žáků na exkurze, jedná se o neodůvodněný náklad v projektové žádosti.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude upravena hodinová sazba pro 01.02.02 grafik na
160/hodina, výše stanovená žadatelem je adekvátní, hodinová sazba bude ponechána ve výši 206
Kč/hodina.
4) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen počet odborníků pro projektové dny a exkurze na 3
(položka v rozpočtu 01.03.02 odborník pro projektové dny a exkurze).
5) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude zapojení pozice 01.02.01 odborný koordinátor sníženo o 50
%.
7) Žadatel upřesní, zda pořízení zařízení interaktivní tabule a stacionárního dataprojektoru, vč.
souvisejícího kapitola 3 (položky 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6), nespadá do technického zhodnocení majetku. V
případě, že ano, položky budou kráceny na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 134 820 Kč. Snížení v kapitole 4 o
36 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 36 250 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36346 Rozvoj vzdělávacích programů Jezdec Střední škola dostihového
2 213 417,57
Příloha 1
a chovatel koní, Chovatelství a
sportu a jezdectví
Trenérství dostihových a sportovních
koní
1) Žadatel k popisu klíčové aktivity č. 1 Rozvoj matematické, přírodovědné a počítačové gramotnosti doplní
seznam plánovaných výstupů a uvede jejich obsah, rozsah a médium. Zároveň doplní popis aktivity tak,
aby bylo možné zhodnotit i oprávněnost požadavku na laboratorní zařízení a vybavení, přidružené k této
aktivitě. Pokud nebudou tyto výdaje dostatečně zdůvodněny, dojde ke snížení rozpočtu na položkách
laboratorního zařízení a vybavení.
2) Žadatel zpřesní harmonogram projektu tak, aby byla jasná doba trvání aktivit.
3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu v souladu s pravidly OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Ohodnocení autorů učebnic bude sníženo podle tabulky doporučených mezd, zatímco úvazek bude
snížen na polovinu na návrh hodnotitele. Výše odměny ani objem práce nejsou v žádosti nijak podloženy.
Snížení v kapitole 4 o 420 420,00 Kč.
2) Výdaje na interaktivní tabuli, její příslušenství a školení pedagogů bude spolu s počítači vyjmuto z
rozpočtu na návrh hodnotitele. Žadatel v žádosti uvádí, že využije stávajícího moderního IT vybavení a
interaktivních tabulí v několika učebnách školy, proto jsou výdaje v projektu nehospodárné. Snížení v
kapitole 3 o 251 040 Kč, v kapitole 4 o 18 000 Kč.
3) Náklady na křížové financování nebudou hrazeny. Popis výdajů je mlhavý a dle hodnotitelů nemá oporu
v textu žádosti. Jeden z hodnotitelů přímo navrhuje křížové financování nehradit. Snížení rozpočtu v
kapitole 6 o 396 000 Kč.
4) Náklady na zahraniční exkurze a stipendia nejsou v textu žádosti dostatečně popsány, dojde k vyjmutí
stipendií z rozpočtu a ke snížení nákladů na zahraniční exkurze o polovinu. Snížení v kapitole 2 o 60 000
Kč, v kapitole 5 o 384 000 Kč.
5) Mzda ekonoma projektu bude snížena na sazbu obvyklou pro tuto pozici. Snížení v kapitole 1 o
33 242,40 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36356 Informace kolem nás
Mensa gymnázium, o.p.s.
2 784 624,16
1) Žadatel zdůvodní potřebu pořízení následujících položek rozpočtu v kapitole 3: tabletů, výukového
software a sad pro provádění pokusů. Dále zdůvodní potřebnost pořízení sady experimentálního
vybavení a hlasovacího zařízení. Zdůvodnění potřebnosti musí obsahovat konkrétní příklady využití ve
výuce včetně časového vytížení a musí zdůvodňovat i počet požadovaných kusů a cenu zařízení.
Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA.
2) Text klíčové aktivity č. 3 bude doplněn o podrobný popis výstupů - výukových materiálů, zahrnující
jejich obsah, rozsah a charakteristiku, včetně počtu výukových hodin, které budou tímto způsobem
pokryty.
3) Monitorovací ukazatele produktů projektu budou redukovány na počet sad materiálů k jednotlivým
inovovaným předmětům, přičemž v popisu ukazatele bude jasně definován obsah jedné sady
materiálů.
Úpravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen nákup 1 ks hlasovacího zařízení ze dvou. Žadatel neodůvodnil potřebu pořízení dvou
sad hlasovacích zařízení. Zakoupení druhého hlasovací zařízení musí být před uzavřením grantové
smlouvy zdůvodněné. Snížení kapitoly 6 rozpočtu o 89 400 Kč.
2) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu Snížen
o 37 100,00 Kč
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36366 Inovace přírodovědných předmětů s
Malostranské gymnázium,
2 414 836,96
důrazem na mezipředmětové vazby pro Praha 1, Josefská 7
Příloha 1
žáky Malostranského gymnázia
1) V klíčové aktivitě 5 Vzdělávání a rozvoj pedagogických pracovníků bude doplněna náplň kurzů
informační gramotnosti a SMART/Active Board v rozsahu tři dny.
2) V klíčové aktivitě 3 Výuka inovovaných předmětů a průběžné úpravy materiálů na základě zpětné
vazby bude doplněno vymezení studijní literatury a pomůcek pro žáky.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota
ukazatele bude snížena na 4 produkty (nebudou započítány zprávy ze stáží a jednotlivé výstupy budou
do ukazatele započítány po souborech).
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posouzení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita 1 Analýza a inovace struktury předmětů
s důrazem na provázanost z tematického a časového hlediska (vypuštění položky 01.04.01 Autor
analýzy předmětů a inovace ŠVP). Analýza měla být provedena před podáním projektové žádosti,
výstupy měly být oporou pro vymezení rozsahu potřebných změn a inovací plánovaných v KA 2
Inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty.
2) Dle posouzení hodnotitele nebudou realizovány stáže v zahraničí pro pedagogy, protože nenavazují na
ostatní aktivity v projektu. Náklady na stáže (poplatky, letenky, jízdné, ubytování a stravné) nebudou
hrazeny (položky 04.01, 05.02.01 - 05.02.06).
3) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen rozsah inovací v klíčové aktivitě 2 Inovace a tvorba
vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty na 50 % u matematiky a 25 % u každého dalšího
uvedeného předmětu (krácení rozpočtu 01.04.02 Autor vzdělávacích materiálů - biologie , 01.04.03
Autor vzdělávacích materiálů - chemie, 01.04.04 Autor vzdělávacích materiálů - fyzika, 01.04.05 Autor
vzdělávacích materiálů - matematika, 01.04.06 Autor vzdělávacích materiálů - informatika, 01.04.0 7
Autor vzdělávacích materiálů - laboratorní práce).
4) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen nadhodnocený rozsah zapojení externích lektorů v
oblasti přípravy na výuku na 128 hodin (položka 01.03.01 Externí lektor z VŠ.
5) U položky 3.4.2. Odborná literatura pro žáky a 3.4.3. Sada výukových pomůcek pro žáky příjemce
upřesní, zda se nejedná, vzhledem k výši jednotkové ceny, o investiční majetek. V případě, že tento
náklad náleží do KF, bude položka ponížena na 0 Kč.
6) Snížení kapitoly 3 z důvodu dodržení limitu 30 % z přímých nákladů. V případě, že budou kráceny
položky 3.4.2 a 3.4.3, je třeba upravit konečnou částku krácení kapitoly 3. Snížení v kapitole 1 o
740000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 26 600 Kč. Snížení v kapitole 4 o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o
175 540 Kč.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 119 914,45
Ke kvalitnímu vzdělávání moderně a
Gymnázium Čakovice
efektivně
1) Žadatel upřesní popis výstupů klíčové aktivity č. 1, zahrnující tvorbu výukových materiálů. Bude
uvedeno, kolik materiálů o jakém rozsahu bude připraveno pro konkrétní vyučovací předměty. Žadatel také
upřesní rozsah a obsah e-learningu.
2) Popis školení pedagogů bude doplněn o obsah navrhovaného vzdělávání a podložení požadované výše
prostředků na DVPP.
3) Žadatel přehodnotí definici podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídaly charakteru
projektu.
CZ.2.17/3.1.00/36390
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě doporučení hodnotitelů bude snížen počet tabletů na polovinu a cena jednoho tabletu bude
snížena na 3000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 517 000,44 Kč.
2) Licence pro online e-learning nebude hrazena. Žadatel bude vytvářet své vlastní materiály, které budou z
90% elektronické. Nákup dalších e-learningových materiálů není dostatečně odůvodněn. Vzhledem k výši
rozpočtu by měly žadatelem vytvořené materiály pokrýt naprostou většinu potřeb školy v tomto směru.
Snížení rozpočtu v kapitole 4 o 240 001,92 Kč.
3) Pozice koordinátora ICT vykonává činnosti spadající do nepřímých nákladů, proto nebude hrazena z
přímých nákladů projektu. Snížení kapitoly 1 o 82 544,00 Kč.
Celkem snížení přímých nákladů o 839 546,36 Kč.
Příloha 1
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36403
UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH
ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ
Soukromá střední
odborná škola umění a
managementu, s.r.o.
Maximální
výše podpory
v Kč
2 188 948,68
1) Žadatel doplní harmonogram projektu o průběh klíčové aktivity č. 6 Zahraniční exkurze.
2) Bude doplněn popis výstupů projektu, tedy obsahu a rozsahu vytvářených metodik (klíčová aktivita č.2) a
počet, rozsah a obsah výukových materiálů (klíčová aktivita č 3).
3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby
korespondovaly s reálným stavem (dochází v rozporu s textem žádosti a ukazateli).
Úpravy rozpočtu:
1)Budou zrušeny pozice věcného manažera a manažera vzdělávání, které se podle hodnotitele překrývají s
činností koordinátora a vedoucího projektu. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 509 200,00 Kč
2) Počet interaktivních tabulí bude snížen z 3 ks na 1 ks, neboť text žádosti potřebu takového počtu tabulí
nevysvětluje. Snížení v kapitole 6 rozpočtu o 144 000,00 Kč. Žadatel také zdůvodní požadovanou výši
ceny interaktivní tabule.
3) V projektu nebude hrazena nadbytečná služba překladatele a náklady s ní spojené. Snížení rozpočtu o
15 120,00 Kč v kapitole 4 a 3 840,00 Kč v kapitole 5.
4) Náklady na počítače, kancelářský software a multifunkční zařízení budou kráceny vzhledem k objemu
úvazků členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 45 100,00 Kč.
Příloha 1
Skupina aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36011
Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 –
Jinonice
Základní škola
waldorfská, Praha 5 Jinonice, Butovická 228/9
Maximální
výše podpory
v Kč
3 623 652,78
1) Jako cílová skupina projektu budou uvažováni pouze znevýhodnění žáci. Žadatel přehodnotí počet
podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby tomuto pravidlu odpovídaly i monitorovací ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Budou sníženy ceny notebooku, mobilů, CD přehrávače a MS Office na základě tabulky doporučených
cen a doporučení hodnotitele. Položky uvedeného zařízení budou také redukovány v závislosti na součet
úvazků pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 18 816,00 Kč.
2) Výdaje na nábytek budou sníženy na základě tabulky doporučených cen a v závislosti na součet úvazků
pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 6 o 11 016,00 Kč
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36024 Každý má mít šanci být úspěšný
Základní škola, Praha 4,
3 818 222,76
Nedvědovo náměstí 140
1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 Vzdělávací mezinárodní kurz o informace k náplni a
průběhu kurzu a způsobu jeho ukončení, který opravňuje absolventa kurzu k aplikaci metody v
praxi.
2) Bude upravena hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele
nebude započítáno zavedení supervize do systému vzdělávání pedagogických pracovníků.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera z 0,5 na 0,35 úvazku. Snížení v
2) Dle návrhu hodnotitele nebude z projektu hrazeno zařízení a vybavení, které není pro projekt nezbytné.
Jedná se o položky 03.01.01 PC, notebook, 03.02.01 Software - kancelářský balík, u kterých bude
zakoupen pouze jeden kus zařízení. Snížení v kapitole 3 o 20.040 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36026 Zkvalitnění a modernizace výuky
Základní škola a
2 668 649,23
znevýhodněných žáků a jejich inkluze Mateřská škola,Praha 6,
do výukového programu základní školy náměstí Svobody 2
v souvislosti s dalším vzděláváním
pedagogů
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 4 Program volnočasové
aktivity a č. 5 Program na podporu čtenářské a informační vzdělanosti, které nejsou nezbytné pro dosažení
cílů projektu. Z hlediska motivace žáků je u těchto typů aktivit vhodnější, pokud jsou hrazeny rodiči.
2) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady: 01.03.06 Učitel výtvarněkeramického kroužku, 03.01.08 Keramická pec, 03.04.06 Pomůcky pro ekologický kroužek, 01.03.07 Učitel
ekologického kroužku, 01.03.08 Lektor pro literární odpoledne, 01.02.02 vedoucí knihovny, 03.04.08 Knihy
pro žákovskou knihovnu, 05.03.01 Knihy-odměny.
2) V souladu s doporučením hodnotitele budou krácené položky, které spadají do nepřímých nákladů či
nejsou odůvodněné. Jedná se o tyto položky: 03.01.09 Mobilní telefon, manažer + ekonom, 03.01.11
Příloha 1
Notebook publicita, 03.01.12 Fotoaparát publicita, 03.01.13 Mobilní telefon, publicita,03.01.14
Laminovačka,03.01.15 Multifunkční zařízení.
3) Dle stanoviska hodnotitele budou kráceny položky 01.03.09 Autor publikace Společně to dokážeme,
01.03.10 Autor publikace Čeština nás baví, 01.03.11 Autor publikace Říkejme si společně, 04.02 Tisk a
vazba výukových materiálů: na 1/3, tj. na 3x 10.000,- Kč. Lze využít již hotové materiály a pouze je
aplikovat na místní prostředí, resp. jen doplnit na míru pracovní listy.
4) V návaznosti na podmínku č. 1 budou kráceny na 0 Kč tyto položky rozpočtu: 03.01.07 CD přehrávač,
01.03.03 Učitel jógy, 03.04.02 Pomůcky pro kroužek jógy, 01.03.04 Učitel logopedie, 03.04.04 Pomůcky pro
kroužek logopedické péče, 01.03.05 Učitel dramatické výchovy, 03.04.09 Pomůcky pro dramatický kroužek,
03.01.16 Fotoaparát dramatický kroužek, 03.01.17 Videokamera, dram. kroužek, 03.04.05 Pomůcky pro
výtvarně keram. kroužek.
5) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera projektu (01.02.03) na polovinu
(úvazek 0.25). Snížení v kapitole 1 celkem 803 083 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 220 350 Kč. Snížení
v kapitole 4 celkem o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 celkem 5000 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36051 Komlexní podpora žáků s těžkým
Mateřská škola a základní
2 098 651,30
postižením ve speciální škole
škola speciální Diakonie
ČCE Praha 5
1) Žadatel upřesní kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob - žáků a učitelů.
2) Bude upraven ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaná IVP budou započítána jako
jeden produkt. Bude vyjasněna otázka možné volného šíření vytvořených instruktážních videí a jejich
případné započítání mezi produkty.
3) Bude upřesněn harmonogram realizace v návaznosti na průběh školního roku.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude snížen počet hodin za měsíc koordinátora projektu o 25 % (položka
01.02.03). Snížení v kapitole 1 ve výši 59.400 Kč.
2) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena neodůvodněná položka 03.04.01 speciální pomůcky pro žáky
ze 150.000,00 Kč na 50.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 120.000 Kč.
3) Dle stanoviska hodnotitele nebude z projektu hrazena položka 05.02.01 občerstvení na semináře a
pracovní setkání učitelů ve výši 28.800,00 Kč.
4) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena mírně nadhodnocená částka na zvedací a transportní systém
(položka 6.01.01). Snížení ve výši 84.496,40 Kč.
5) Příjemce upřesní, zda pořízení interaktivní tabule (položka 3.4.2) bude technických zhodnocením
majetku (budovy). V případě že ano, nebude tabule hrazena z rozpočtu projektu z důvodu nemožnosti
přesunu nákladů do kapitoly 6 Křížové financování.
Snížení celkem o 292.696,40 Kč.
CZ.2.17/3.1.00/36065
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
Střední škola umělecká a
1 878 978,80
řemeslná
Žadatel
Podpora všeobecného i odborného
vzdělávání žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami
1) Bude přepracován ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s
metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (1 pozice psychologa-profesního poradce, 2
workshopy pro ped. pracovníky, 6 skupin - kroužků pro skupinové doučování a 10 IVP) není možné
považovat za produkt projektu.
2) Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet
úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu.
Úpravy rozpočtu:
1) Položky 01.02.02 technický asistent a 03.04.01 Flash disk budou na základě doporučení hodnotitelů
sníženy na 1/2. Celkem snížení v kapitole 1 o 30 420,- a v kapitole 3 o 18 000 Kč.
2) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen počet nakupovaných IT tabulí z 10 na 2 ks. Celkem snížení
Příloha 1
na položce 06.01.01 o 480 000 Kč.
3) Náklady na pozici finančního a personálního koordinátora (položka 01.02.03.) budou sníženy o 50%.
Část pracovní náplně patří jako zajištění personalistiky do nepřímých nákladů projektu.
4) Bude snížena jednotková cena v položce 03.01.01 CD přehrávač v souladu s tabulkou doporučených
cen. Vyšší cena přístroje není v projektové žádosti zdůvodněna. Snížení v kapitole 3 o 43 200,00 Kč.
Celkem snížení v kapitole 3 o 61 200,00 Kč, v kapitole 1 o 60 840,00 Kč a v kapitole 6 o 480 000,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36074 Rozpoznej svoje schopnosti. Rozvoj
GYMNÁZIUM JANA
1 583 417,22
školního poradenského pracoviště
PALACHA PRAHA 1,
Gymnázia Jana Palacha Praha 1 se
s.r.o.
zaměřením na žáky se specifickými
potřebami ve vzdělávání.
1) Žadatel přepracuje monitorovací indikátory tak, aby obsahovaly konkrétní údaje o počtu a rozsahu
vytvářených studijních materiálů a inovacích ŠVP. Současně přepracuje hodnoty indikátorů tak, aby
obsahovaly reálně dosažitelné hodnoty a navazovaly na popis klíčových aktivit.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky členů realizačního týmu:
manažer projektu na 0,2 úvazku, vedoucí poradenského pracoviště na 0,2 úvazku po dobu 16 měsíců,
školní psycholožka bude zapojena pouze po dobu 16 měsíců (mimo školních prázdnin). Snížení v
2) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena neodůvodněná položka 04.03 Další vzdělávací akce,
tj. snížení v kapitole 4 o 20 100 Kč.
3) Snížení nákladů na vybavení pro pozici psycholožky ( 03.01.01. NTB a 03.02.01. MS Office) v souladu
s jejím úvazkem v projektu, tj. snížení v kapitole 3 o 16 032 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36075 Podpora žáků školy pro neslyšící v
Střední škola, základní
2 529 793,66
Holečkově ulici na Praze 5
škola a mateřská škola
pro sluchově postižené
Holečkova
1) Žadatel doplní podrobné informace k e-learningovému kurzu AJ v klíčové aktivitě č. 1. Bude specifikován
obsah, rozsah a struktura kurzu. Dále bude upřesněno, kdy bude kurz dokončen a jak bude cílová skupina
s kurzem pracovat.
2) Žadatel upřesní kdy a jakou formou budou probíhat motivační kurzy a kurzy na PC (zda v rámci či nad
rámec výuky).
3) Hodnota ukazatele Počet nově vytvořených/inovovaných produktů bude zvýšena na 2 (e-learningový
kurz AJ a IT učebna);
4) Bude zvýšena hodnota ukazatele Počet podpořených osob celkem o 30 pedagogických pracovníků
podpořených školením na práci s IT tabulí. Adekvátně bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně
podpořených osob. Žadatel doplní kritérium úspěšnosti pro pedagogické pracovníky.
Úpravy rozpočtu:
1) Snížení položek 1.2.1 Sociální pracovník na 980 hodin a 4.1 Psychologické služby na 490 hodin na
doporučení hodnotitelů. Zapojení uvedených pozic bude menší, protože část CS se bude projektu účastnit
jen po omezenou dobu. Snížení kapitoly 1 o 91.744,80 Kč v kapitole 4 o 63.700,- Kč;
2) Na doporučení hodnotitelů snížení rozsahu hodin doučování v rámci 2. roku (KA2) na 4 hod
týdně/předmět. Snížení na pozicích 01.03.2. - 01.03.04. učitel doučování AJ, matematiky a ČJ na 523 hod,
tj. snížení u každé z položek na 109.307,-Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 45.462,- Kč;
3) Snížení položky 04.06. školení pedagogů- interaktivní tabule na 16.000,- (2 x 8.000,-) na doporučení
hodnotitelů.
4) Zrušení položky 5.2.1 Občerstvení na doporučení hodnotitelů. Položka nebyla dostatečně objasněna.
Snížení v kapitole 5 o 50.000,-Kč;
5) V kapitole 3 budou zrušeny položky 3.1.7 Notebook pro realizační tým a 3.2.2 Kancelářský balík
realizační tým určené pro administraci projektu. Položky jsou nadbytečné, neboť řízení projektu bude
Příloha 1
zajišťovat dodavatel služeb. Snížení v kapitole 3 o 19 400 Kč.
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36091
ProAsistence
Základní škola a
mateřská škola Praha 5 Smíchov U Santošky
1/1007
Maximální
výše podpory
v Kč
2 398 167,69
1) Na doporučení hodnotitele žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o podrobný popis realizace služeb v
bodech A - E. Bude upřesněn celkový rozsah služeb, metody práce, časové dotace a počty podpořených
osob.
2) Pokud budou uváděné workshopy podporou pro cílovou skupinu pedagogických pracovníků (DVPP),
budou navýšeny hodnoty ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob o
zúčastněné pedagogické pracovníky.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.1.2 Asistent pedagoga z 2,0 na 1,0 úvazku.
Snížení v kapitole 1 o 523 940,- Kč.
2) Náklady na zařízení a vybavení pro členy realizačního týmu (položky 03.01.01. - 03.01.04. a 03.02.01.)
budou sníženy poměrně k jejich plánovaným úvazkům v rámci projektu. Snížení v kapitole 3 o 37 520,70
Kč.
3) Příjemce vyjasní, zda nákup tabule (položka 3.1.5) není technickým zhodnocením majetku. Pokud ano,
jedná se o chybně zařazený náklad a bude z rozpočtu projektu vypuštěn.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36095 Podpora žáků se specifickými
1 001 887,60
poruchami učení na základní škole
Nad Vodovodem 81/460
1) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku.
2) Žadatel upřesní pracovní činnosti, které bude speciální pedagog vykonávat o prázdninách. V případě, že
nebude rozsah činností dostatečný, bude adekvátně upraven úvazek této pozice.
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 1.3.1 Hlavní koordinátor bude snížena o 1.000,-, tak by odpovídala úvazku 25 hod po 21
měsíců, jak je uvedeno v projektové žádosti.
2) Na základě doporučení hodnotitele bude vyškrtnuta nadbytečná pozice 1.3.3 Administrativní asistent.
Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 20.160,- Kč.
3) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena položka 3.1.3 notebook a položka 3.2.1 MS Office
bude snížena na 1/2. Nákup notebooku a MS Office nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o
20.040,- Kč.
Celkem snížení v kapitole 1 o 21 160 Kč a v kapitole 3 o 20 040 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36103 Páté patro - vyrovnání příležitostí
2 827 500,49
romských žáků ke studiu na středním Havlíčkovo náměstí
stupni vzdělávání
10/300
1) Žadatel upřesní popis cílové skupiny žáků a pedagogických pracovníků. Cílovou skupinou jsou pouze
žáci ZŠ nebo SŠ se sídlem v Praze a pedagogičtí pracovníci těchto škol.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozic koordinátor a asistent KA 2 a
koordinátor KA 3 na 0,15 a socioterapeut a finanční manažer na 0,2 úvazku. Současně bude snížen úvazek
pozice středoškolští učitelé na 240 hodin. Celkem snížení v kapitole 1 o 545 459,- Kč.
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet kusů pořizovaných licencí v položce 03.02.02. licence
Příloha 1
Windows na 2 kusy, tj. snížení v kapitole 3 o 5 040 Kč.
3) Žadatel dále doloží a zdůvodní tyto položky rozpočtu: 03.01.03. (specifikace součástí sady včetně
jednotkových cen), 03.02.01, 03.04.01 - 03, 04.02, 06.02.01 - 02 (specifikace kalkulace), 05.02.01 (doložení
počtu jednotek). V případě, že nebudou požadované náklady dostatečně vysvětleny a nebudou nezbytné
pro plánované aktivity, dojde ze strany poskytovatele dotace k adekvátní úpravě rozpočtu.
4) Snížení nepřímých nákladů v důsledku snížení nákladů přímých o 99 089,82 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36135 Získat, dosáhnout a rozvíjet
Mateřská škola a základní
3 520 450,72
ČCE Praha 4
1) Žadatel doplní odůvodnění realizace klíčových aktivit během letních prázdnin a případně upraví
harmonogram realizace.
2) Bude upřesněna definice kritéria pro vyhodnocení úspěšnosti podpory u cílové skupiny žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazena nadbytečná pozice provozního manažera (položka 01.01.02).
Snížení v kapitole 1 o 178.220,00 Kč.
2) Na základě výhrady hodnotitele bude pro realizační tým hrazen z projektu pouze 1 notebook a 1 PC s
příslušenstvím. Snížení v kapitole 3 o 35.640,00 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazen neodůvodněný výdaj v křížovém financování (položka 06.03.07
sedací souprava). Snížení v kapitole 6 o 25.200,00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36136 Být úspěšný
"Elio, o.s."
3 801 597,00
1) V souladu s posouzením externího hodnotitele žadatel upraví harmonogram projektu, v projektu zohlední
průběh letních prázdnin.
2) V souladu s doporučením hodnotitele žadatel upřesní průběh klíčové aktivity č. 1 Programy pro žáky a
studenty. Žadatel program podrobněji rozpracuje pro každou z vybraných CS.
3) Žadatel doplní monitorovací ukazatele, upřesní definici úspěšně podpořené osoby.
4) Žadatel upřesní rozsah metodické příručky, kterou bude vytvářet v rámci klíčové aktivity 3 a rovněž
objasní, zda je určena pro samostudium žáků/studentů, nebo pro práci pedagoga s žáky/studenty.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácen úvazek metodika projektu 01.01.01 na 0,85 % z
důvodu nadhodnocení úvazků realizačního týmu.
2) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude snížen pracovní úvazek u pozice 01.01.05
Finanční manažer projektu z 50 % na 20 %. Snížení v kapitole 1 je o 166 026 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
Masarykova základní
3 900 492,36
vzdělávacími potřebami formou
škola, Praha 9 - Újezd
poradenského pracoviště
nad Lesy, Polesná 1690
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s
metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (40 inovovaných ISP) není možné považovat
za produkty projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Mzdové náklady v kapitole 1 (položky 01.03.01 Lektor – Matematika, 01.03.02 Lektor - Český jazyk,
01.03.03 Lektor - Anglický jazyk) budou upraveny podle tabulky obvyklých mezd. Celkem snížení
v kapitole 1 o 31 680,00 Kč.
Název projektu
Žadatel
Maximální
Příloha 1
CZ.2.17/3.1.00/36150
Podpora vzdělávání nevidomých žáků
Asociace rodičů a přátel
dětí nevidomých a
slabozrakých v ČR, o.s.
výše podpory
v Kč
3 273 412,04
1) Žadatel rozklíčuje položky 03.04.04 Hmatové učební materiály a 04.03 Výroba pomůcek, které nejsou v
žádosti dostatečně popsány a upřesní obsah a objem rozpočtových položek 04.01 (taktilní tvorba obrazové
části učebních materiálů) a 04.02 (tisk, úprava a korektury hmatových textů).
2) Bude upravena hodnota ukazatele Počet nových/inovovaných produktů, tak aby odpovídala metodice
OPPA. Semináře pro učitele a pro spolužáky integrovaných žáků není možné považovat za produkt
projektu. Produkty vytvořené ve více exemplářích budou započteny pouze jednou.
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36152
Můžeme jít dál II
Občanské sdružení
SLOVO 21
Maximální
výše podpory
v Kč
2 125 015,74
1) Žadatel upřesní celkový počet odučených hodin v rámci klíčové aktivity č. 2 a specifikuje, kolik hodin
bude určeno na intenzivní víkendovou výuku AJ.
2) Bude upraven harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitelů dojde ke snížení hodinové sazby u pozic 1.3.1 lektor kurzů a 1.3.2 mentor
na 200,- Kč/hod. Snížení na položce 1.3.1 lektor kurzů o 269.600,- Kč a na položce 1.3.2 mentor o
166.600,- Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 436.200,- Kč.
2) V kapitole 3 bude snížena položka 3.1.2 skartovač v souladu s úvazkem příslušných pozic
v realizačním týmu, které ji budou využívat. Snížení celkem o 832,20 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36161 Poradenská podpora žáků se
DYS-centrum?Praha o.s.
3 108 580,20
specifickými poruchami učení na 2.
stupni základních škol a metodická
podpora jejich učitelů
1) Žadatel před podpisem grantové smlouvy doloží zájem cílové skupiny, předloží seznam škol, které mají
zájem o podporu v rámci projektu.
2) Žadatel upřesní rozsah metodických příruček, které jsou výstupem klíčové aktivity č. 3.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na stanovisko hodnotitele bude položka 04.04 Vzdělávání poradenských pracovníků
snížena na polovinu. Výdaj není v žádosti dostatečně odůvodněn. Snížení v kapitole 1 celkem o 80.000 Kč.
2) Náklady na položky 3.1.1 sestava stolní PC a 3.2.1 Kancelářský balík sníženy dle tabulky obvyklých cen.
Snížení v kapitole 3 ve výši 8.350,00 Kč.
CZ.2.17/3.1.00/36180
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
1 015 626,00
Švehlova 12/2900
Žadatel
Speciální pedagog v Základní škole,
Praha 10, Švehlova 12/2900
1) Žadatel upřesní kvantifikaci výstupů klíčové aktivity č. 1 (počet podpořených žáků, počet školení, dílen a
konzultací pro pedagogické pracovníky).
2) Žadatel upřesní ukazatel počtu podpořených osob tak, aby odpovídal vymezení způsobilé cílové skupiny.
3) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob, kde bude doplněna definice kritéria
Příloha 1
úspěšnosti.
Úpravy rozpočtu:
1) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu dvou PC a dalších pomůcek v kapitole 3 (položka 3.01
neodpisovaný hmotný majetek). V případě, že nebude výdaj zdůvodněn, nebude hrazen z rozpočtu
projektu.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36189 Kreativní partnerství pro rovné
Společnost pro kreativitu
2 405 512,60
příležitosti
ve vzdělávání, o.p.s.
1) Žadatel doplní podrobný popis výsledného produktu projektu (1x inovativní program kreativního
vzdělávání zaměřený na podporu žáků se SVP). Upřesní, co bude obsahem manuálu programu, jakou
bude mít formou a plánovaný rozsah.
2) Žadatel vysvětlí nutnost přítomnosti dvou lektorů na setkáních i na školení (jak zahraničních, tak
českých) s ohledem na počet účastníků (4 - 7 osob). V případě nedostatečného zdůvodnění dojde ke
snížení nákladů na lektory na 1/2.
3) Žadatel rozklíčuje položku 04.04 Tlumočení (plánováno celkem 80 hod tlumočení).
4) Žadatel odůvodní nutnost tisku 50 ks manuálů. V případě nedostatečného zdůvodnění dojde
k adekvátnímu snížení nákladů na tisk.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky na těchto pozicích hlavní manažer na 15 %,
odborný manažer na 20 %, odborný pracovníka partnera na 15 %. Současně bude snížena mzdová sazba
pro pozici Koordinátor školních projektů podle tabulky doporučených mezd.
Celkové snížení v kapitole 1 o 391 300,- Kč;
2) Snížení položky 04.06. Zahraniční konzultant o 25 % podle doporučení hodnotitele, snížení v kapitole 4 o
100.000,-Kč;
3) Snížení na položkách 04.09, 04.11 a 04.13 Občerstvení pro školení dle počtu účastníků, snížení kapitole
4 o 4 800,-Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36198 Psycholog a speciální pedagog pro
Základní škola U Obory,
2 109 344,40
základní školy v Praze 22
Praha 10, Vachkova
630/1
1) Žadatel upraví přehled monitorovacích ukazatelů: Ukazatel počtu produktů bude snížen na 0
(vytvořená pracoviště nejsou produktem projektu). Ukazatel počtu podpořených osob bude upřesněn
tak, aby zahrnoval pouze způsobilé cílové skupiny (žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a
pedagogické pracovníky). V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude upřesněna definice
kritéria úspěšnosti pro obě cílové skupiny.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude z rozpočtu vypuštěna položka 3.04 výukový materiál, která není
odůvodněna v popisu klíčových aktivit. Snížení v kapitole 3 o 12 000,00 Kč.
2) Položka 04.01. personální inzerce bude přesunuta do nepřímých nákladů.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36229 Alfa centrum - doučování a podpora
Alfa Human Service
1 558 173,44
dětí se SVP
1) Žadatel podrobně popíše plánované produkty uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů,
jejich obsah a rozsah;
2) Bude rozklíčována položka 03.04.01 Pomůcky pro arteterapii;
Příloha 1
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele snížení hodinové sazby na položce 01.03.01 Garantka odborné práce s
dětmi na 363 Kč/hod. Snížení v kapitole 1 o 24 383,03 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36253 Centrum péče pro žáky se SVP
Městská část Praha 8
3 716 546,88
základních škol zřízených MČ Praha 8
1) Žadatel upřesní obsah a rozsah plánované výstupu "Metodika pro práce se žáky se SVP" a zdůvodní
jeho využití v projektu.
2) Žadatel doplní popis udržitelnosti fungování centra po ukončení realizace projektu.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36280 Smysluplné vzdělávání žáků se
Základní škola a
2 687 569,39
speciálními vzdělávacími potřebami
mateřská škola, Praha
8,Lyčkovo náměstí 6
1) V rámci aktivity 3 Doplňkové výukové aktivity/skupiny zaměřené na rozvoj žáků se SVP nebude
realizován výstup sborníčky námětů.
2) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. U všech produktů
bude upřesněn obsah a rozsah. 3) Žadatel blíže specifikuje cílovou skupinu studentů a pedagogů.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena sazba dle tabulky obvyklých mezd u
členů realizačního týmu 01.02.01. učitel ČJ, 01.03.03 učitel ČJ pro cizince, 01.03.03 učitel AJ, 01.03.04.
učitel matematiky, 01.03.01 experti a u pozice 01.03.02 učitel výuk. skup. (logoped. skup.). 2) Na základě
posouzení hodnotitele budou sníženy náklady na nákup neodůvodněného zařízení a vybavení. Jedná se o
tyto položky: počet tabletů a balíček aplikací bude snížen na 10 ks (položky 03.02.01 Balíček PC aplikací +
interaktivní programy pro žáky s SVP a 03.01.01 Tablet - pro žáky s SVP).
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen úvazek u pozic 01.01.03 Psycholog/-žka a 01.01.04
Speciální psycholožka na 50 % a to z důvodu překryvu obou pozic.
4) Žadatel objasní potřebu nákupu 03.01.02 Multifunkční zařízení. Dále bude zdůvodněna nezbytnost
zařízení 03.04.03 Kompenzační pomůcky, 03.04.02 Psychomotorické pomůcky 03.04.01 Pomůcky pro
relaxaci. Využití zařízení nebylo v projektové žádosti dostatečně popsáno. Snížení v kapitole 1 o 530
108,08 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 450 000 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36283 Vytvoření psychologickoZákladní škola
1 771 219,24
speciálněpedagogicko-asistentského
Hanspaulka a Mateřská
centra
škola Kohoutek, Praha 6,
Sušická 29
1) Do harmonogramu projektu bude doplněn průběh klíčové aktivity 4.
2) Žadatel upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
Úprava rozpočtu:
1) Sazba u pozice 1.3.1, experti bude krácena na cenu obvyklou.
2) Příjemce upřesní, zda nákup 3.1.2., interaktivní tabule nespadá do technického zhodnocení majetku. V
případě, že ano, položka bude krácena na 0 Kč. Snížení kapitoly 1 o 555 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36293 On-line doučování
Sdružení moderních
1 802 091,75
rodičů, o.s.
Příloha 1
1) Žadatel upřesní harmonogram projektu dle průběhu realizace jednotlivých klíčových aktivit.
2) Žadatel upřesní velikost cílové skupiny a upřesní žáky, kteří se budou účastnit vzdělávacího programu v
rámci klíčové aktivity 4.
3) Před podpisem grantové smlouvy žadatel doloží zájem cílové skupiny, předložením seznamu škol, resp.
žáků, kteří mají zájem o podporu v rámci klíčových aktivit projektu. Pokud žadatel tuto podmínku nesplní,
pak nebude možné projekt realizovat.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele bude krácena položka 03.03.01 KA 2 - SW na přenos hlasu a obrazu, zvuk a
přístup k němu na 0 Kč, 03.03.02 KA 2 - SW pro nahrávání obraz, zvuk a přístup k němu (zpětná vazba) na
0 Kč, 04.02 KA 2 - tvorba webového portálu o 50 %.
2) Pozice 01.02.01 věcný vedoucí aktivit bude krácena na 0 Kč, pro realizaci projektu je plně dostačující
pozice vedoucí garant.
3) Zapojení IT specialisty bude upraveno v souladu s harmonogramem, tj. na 3 měsíce, mzda bude snížena
na obvyklou sazbu.
4) Úvazek členů týmu 01.02.06 Lektor doučování a 01.02.05 Garant předmětu bude snížen o 50 %, úvazky
u obou členů týmu jsou nadhodnocené. 5) Mzda supervizora (položka 1.2.3 Supervizor lektorů) bude
krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 je ve výši 1 177 109 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 597 000
Kč. Snížení v kapitole 4 je o 49 500 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36303 Aktivně do školy
NÁRODNÍ INSTITUT
3 102 181,30
PRO DĚTI A RODINU
Podmínky pro realizaci:
1) Žadatel objasní, jak budou osloveny základní školy pro účast na klíčové aktivitě 5 Osvětové, metodické a
vzdělávací aktivity.
2) Žadatel upřesní harmonogram projektu, v rámci projektu zohlední dobu letních prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posudku externího hodnotitele bude snížen úvazek na 0,2 u pozice 01.01.07 finanční manažer.
2) Dle posouzení hodnotitele bude snížen počet hodin na 220 u pozice 01.03.01 lektor
dramaterapeutických aktivit.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou z rozpočtu vyřazeny výdaje na křížové financování, v
předložené žádosti nebyla vazba na klíčové aktivity dostatečně objasněna. Jedná se o náklady na vybavení
konzultačních prostor (položky rozpočtu: 06.03.01 -06.03.05).
4) Dle posouzení hodnotitelem bude u položky 04.02 výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče a
04.04 Informační materiály pro děti snížen počet na 50 ks a 04.03 výroba a tisk edukativních materiálů pro
pedagogy na 150 ks.
5) Ceny u následujících položek budou sníženy na cenu obvyklou: 3.1.1, PC - Nidar, 3.1.2, PC - SPC,3.2.1,
Kancelářský balík SW - NIDAR, 3.2.2, Kancelářský balík SW - SPC, 3.1.3., Mobilní telefon - SPC.
6) Žadatel doloží způsob kalkulace nákladů u položky 01.04.01 Autorské honoráře. Pokud nebudou náklady
dostatečně odůvodněny, bude tato položka snížena.
7) Žadatel dále zdůvodní nezbytnost těchto nákladů na tvorbu instruktážního videa a nápravných nástrojů a
pomůcek. Jedná se o odůvodnění těchto položek: 4.2. Výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče, 4.3.
Výroba a tisk metodických materiálů pro pedagogy, 4.4. Informační materiály pro děti, 4.5. Metodické
instruktážní video pro pedagogické pracovníky. Pokud nebudou tyto náklady dostatečně odůvodněny,
nebudou hrazeny z rozpočtu.
8) Žadatel upřesní, zda tvoří položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a položky 3.1.7, Diagnostické sety SPC jeden celek. V případě, že ano, bude položka 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR krácena na 0 Kč.
Jednalo by se o chybně zařazenou položku odpisovaného hmotného majetku.
9) Dle posouzení hodnotitele žadatel doloží specifikaci a objasní potřebu u položky 4.1 Tvorba sw pro
elektronické vedení spisové dokumentace, včetně ceny diagnostických setů (položky 3.1.6, Diagnostické
sety - NIDAR a -3.1.7, Diagnostické sety - SPC. Snížení v kapitole 1 o 89.827,28 Kč. Snížení v kapitole 3
o 2.640 Kč. Snížení v kapitole 1 o 129.000 Kč. Snížení v kapitole 6 o 28 560 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
Příloha 1
v Kč
3 898 222,04
Vytvoření systému péče a podpory pro Střední odborná škola
žáky se speciálními vzdělávacími
stavební a zahradnická,
potřebami
Praha 9, Učňovská 1
1) Hodnota ukazatele Počet podpořených osob - celkem bude navýšena o cílovou skupinu 125
pedagogických pracovníků, kteří se účastní kurzů v klíčové aktivitě č. 4.
2) Adekvátně výše uvedené úpravě bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob.
Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně
podpořených osob tak, aby odpovídala stanovenému kritériu.
Úpravy rozpočtu:
V kapitole 3 budou sníženy náklady na technické vybavení pro realizační tým v souladu s úvazkem pozic
realizačního týmu, které ho budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v položkách 3.1.2.
notebook a 3.2.1. kancelářský balík o 10 020,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36324 Podpora žáků se speciálními
"Komunitní centrum
3 246 057,88
vzdělávacími potřebami v Praze 14
Chánov"
1) V souladu s doporučením hodnotitele je požadováno upřesnění, v jakém rozsahu je plánována
individuální péče o 1 žáka, jedná se o klíčovou aktivitu 5 Přímá podpora cílové skupiny.
CZ.2.17/3.1.00/36322
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy náklady pozic v realizačním týmu 01.01.01
Projektový manažer na 0,25 %, 01.01.02 Administrativní asistent na 0,25 %, 01.02.01 Finanční manažer
na 10 hodin měsíčně.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena položka 04.01 Evaluace projektu o 100000 Kč. 3) V
projektu nebyl dostatečně zdůvodněný nákup zařízení a vybavení, proto budou snížené náklady a počet ks
u položek 03.01.01 Notebook o 31.200 Kč, 03.01.03 Kompaktní přenosný dataprojektor 1 ks, 03.01.04
Plátno 1ks , 03.02.01 Kancelářský balík snížení rozpočtu o 8800 Kč.
4) Položka 03.01.01 Notebook bude dále snížena dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a
asistent KA1, vytížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.)
5) Položka 03.02.01 Kancelářský balík bude dále kráceno dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin,
manažer a asistent KA1, vytížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.)
6) Pořízení položky 03.01.02 Mobilní telefon je zbytné, hodnotitel navrhuje nahradit příspěvkem na
telekomunikační služby z nepřímých výdajů. Snížení v kapitole 1 o 440 578 Kč.
7) U položky 3.1.8 Výchovné a rozvojové pomůcky pro cílovou skupinu příjemce upřesní, zda se jedná o
odpisovaný hmotný majetek. Pokud ano, bude položka krácena na 0 Kč. Snížení v kapitole 3 o 76 584 Kč.
Snížení v kapitole 4 o 100 000 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36325 Podpora žáků základních škol Prahy 14 Městská část Praha 14
3 954 564,89
Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počet vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaný individuální
vzdělávací plán bude započítán jako jeden produkt.
2) Bude upřesněno kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob - žáků a
pedagogických pracovníků.
Úpravy rozpočtu:
1) U položky 1.2.3 finanční manažer a 1.3.2 evaluátor byla mzda krácena na obvyklou sazbu.
2) Položka 3.1.4 mobilní telefon krácena dle úvazků a dle obvyklé sazby. Položka 3.1.3 notebook byla
krácena dle úvazků.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
Příloha 1
Nastavení funkčního modelu integrace Základní škola Kunratice,
3 304 431,88
dětí se SVP s cílem dosáhnout jejich
Praha 4, Předškolní 420,
osobního maxima a začlenit je úspěšně příspěvková organizace
do třídních kolektivů
1) Žadatel upřesní popis a kvantifikaci cílové skupiny žáků. V souladu s textem výzvy mohou být
podporování pouze žáci se specifickými vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci. Nadaní žáci
nejsou podporovanou cílovou skupinou ve výzvě.
2) Žadatel doplní metodu zpracování situační analýzy v klíčové aktivitě č. 1.
3) Klíčová aktivita č. 5 "Doplňkové aktivity pro žáky se SVP a podpora jejich začlenění do třídních kolektivů"
nebude realizována. Aktivity typu nízkoprahový klub a adaptační kurzy nejsou podporovány v rámci skupiny
aktivit C v 6. výzvě. V projektové žádosti žadatel uvádí, že klub ETNA, DUHA a další kroužky pro žáky se
SVP organizuje.
4) Bude upřesněn harmonogram realizace projektu tak, aby bylo zřejmé, které aktivity probíhají během
letních prázdnin.
5) Žadatel upřesní ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele bude upravena
na 2 produkty (metodika, situační analýza).
CZ.2.17/3.1.00/36336
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude sníženo zapojení pozice 1.04.01 autor situační analýzy na 40 hodin a
pozice 1.04.02 autor metodiky na 220 hodin. Snížení ve výši 28.000,00 Kč.
2) V návaznosti na zrušení klíčové aktivity č. 5 nebudou hrazeny náklady na tyto pozice: Lektor školního
nízkoprahového klubu, lektor "skupina DUHA", lektor "skupina ETNA", lektor adaptačních kurzů pro žáky,
lektor pohybových aktivit. Snížení v kapitole č. 1 celkem o 437.600,00 Kč. Dále nebudou hrazeny náklady
na sadu pomůcek (položka 3.4.6) ve výši 24.000,00 Kč.
3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu vybavení studijního centra - PC, reproduktorů a sluchátek. Pokud
nebudou tyto náklady zdůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu projektu.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 401 095,31
Nové přístupy k individuální podpoře
Základní škola a střední
žáků se speciálními vzdělávacími
škola waldorfská
potřebami
1) V klíčové aktivitě č. 2 bude zdůvodněna nutnost zapojení 3 terapeutů v uvedeném rozsahu. Pokud
nebude dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele žadatel upřesní délku hospitačních pobytů u klíčové aktivity 5
Metodické pobyty zahraničních odborníků. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou související
náklady sníženy dle návrhu hodnotitele.
3) Žadatel upřesní ke klíčové aktivitě 7 Realizace prohlubujícího vzdělávání témata a místa konání
seminářů pro učitele. Dále bude zdůvodněna nutnost konání kurzů v zahraničí. Pokud nebude dostatečně
odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele.
4) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele. K ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude
doplněn jejich rozsah, hodnoty ukazatele počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob
bude upraven tak, aby každá podpořená osoba byla započítána pouze jednou.
CZ.2.17/3.1.00/36338
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena sazba u položky 01.02.03 Speciální pedagog z 206
na 180 Kč.
2) Hodinová sazba u pozice 1.3.1 sociální terapeut bude snížena na 206 Kč.
3) Náklady na notebook a kancelářský balík budou sníženy poměrně k výši úvazků realizačního týmu.
Snížení v kapitole 1 celkem o 72 110,52 Kč. Snížení v kapitole 3 o 7 515 Kč.
Příloha 1
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36348
Podporujeme žáky se speciálními
1 842 874,44
vzdělávacími potřebami - protože (i) na nám. Jiřího z Poděbrad
nich záleží
7,8/1685
1) Žadatel odůvodní nákup 10 ks tabletů a upřesní, jak budou probíhat reedukace žáků. V případě, že
nákup tabletů nebude dostatečně zdůvodněn, bude tato položka z rozpočtu vypuštěna nebo ze strany
poskytovatele dotace adekvátně snížena.
2) Žadatel upřesní, jaký SW pro výuku na interaktivní tabuli bude zakoupen a jak bude využíván pro výuku
žáků se SVP.
3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu 2 ks NTB, 2 IT a 2 projektorů, vysvětlí, proč není možné pro
odpolední reedukace (KA2) využít třídu vybavenou v rámci KA3. Pokud nebude vysvětlení dostačující
budou položky 03.01.01 - 03.01.03 kráceny na 1/2 (tj. po jednom ks).
4) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet nově vytvořených/inovovaných produktů a Počet podpořených
osob celkem, tak aby odpovídaly popisu v textu žádosti (10 nově vytvořených metodických materiálů a 29
podpořených osob).
5) Žadatel specifikuje obsah a rozsah metodických materiálů vytvářených v rámci KA2.
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 03. 01. 03 Stacionární dataprojektor bude snížena na obvyklou cenu podle tabulky
doporučených cen - poníženo o 19 200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické
zhodnocení. V případě, že by tato položka spadala do investičních nákladů, bude z rozpočtu projektu
vypuštěna.
2) Z rozpočtu bude vypuštěna chybně zařazená položka 03.01.02., která patří do křížového financování.
3) V kapitole 1 budou sníženy náklady na položku 01.02.01. podle tabulky obvyklých mezd celkem o
37 788,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36350 Inkluze bez iluze - praktické kroky k
Základní škola v Praze 7
2 207 168,38
plnému využití učebního potenciálu
Strossmayerovo nám.
žáků s SVP
1)Žadatel vyjasní návaznost předkládaného projektu na projekt Centra pro inklusivní vzdělávání, do kterého
je škola zapojena. Případné duplicity v náplni klíčových aktivit a požadovaných nákladech budou dodatečně
vyloučeny z obsahu předkládaného projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky psychologa o 50 % z 0,6 na 0,3
úvazku (položka 1.02.02) s úpravou sazby na 45.000,00 Kč za měsíc, u pozice metodik projektu bude
zapojení sníženo z 440 hodin na 300 hodin (položka 1.02.01).
Snížení v kapitole 1 celkem o 525.393 Kč.
2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy náklady na vybavení v kapitole 3 o 50 %, protože není nutné
vybavovat všechny třídy digitálními hnízdy. Snížení položky stolní PC a kancelářský balík (položky 03.01.01
a 03.02.01) celkem o 268.800 Kč.
3) Dle návrhu obou hodnotitelů budou sníženy náklady v kapitole služby na hospitace a ukázkové hodiny
tak, aby odpovídaly údajům v popisu klíčové aktivity č. 2: položka 04.05 mentor - ukázková hodina s
rozborem - snížení počtu jednotek na 24 a jednotkové ceny na 1500 Kč, položka 04.06 mentor - hospitace
s rozborem - snížení počtu jednotek na 69 a jednotkové ceny na 1500 Kč.
4) Dále bude dle návrhu hodnotitele snížena měsíční odměna administrátora (položka 04.07) na 14.000,00
za měsíc. Snížení ve výši 105.600 Kč.
5) Ceny kurzů pro pedagogické pracovníky budou rovněž sníženy: u položek 04.01 - 04.03 bude
jednotková cena kurzu snížena na 33.000 Kč, u položky 04.04 bude jednotková cena snížena na 25.000
Kč.
6) Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení o 57.590,- Kč z důvodu překročení limitu 30 % přímých nákladů.
7) U nakupovaných interaktivních tabulí a stacionárních projektor příjemce vyjasní, zda se jedná o
technické zhodnocení majetku. V případě že ano, nebude tento výdaj hrazen z rozpočtu.
Název projektu
Žadatel
Maximální
Příloha 1
výše podpory
v Kč
1 635 877,42
Vzhůru ke vzdělání - zvyšování
Střední škola, Základní
gramotnosti žáků se specifickými
škola a Mateřská škola
vzdělávacími potřebami, profesní rozvoj pro sluchově postižené,
jejich pedagogů a inovace
Praha 5, Výmolova 169
individuálních vzdělávacích plánů
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s
metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (doučování pro žáky se SVP a inovované IVP)
není možné považovat za produkt projektu.
2) Žadatel upřesní rozsah a obsah vytvořených produktů (8 vytvořených kroužků pro žáky se SVP koncepce kroužků, sylaby).
3) Žadatel přepracuje ukazatel Počet úspěšně podpořených osob. Hodnota ukazatele bude navýšena o
úspěšně podpořené žáky a bude doplněno kritérium pro hodnocení úspěšnosti podpory žáků.
CZ.2.17/3.1.00/36353
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole 4 bude zrušena položka 04.07. (Kurz "Školní zralost a zápis do školy"), která nemá přímou
návaznost na podporu cílové skupiny projektu, kterou jsou žáci základní školy, nikoliv předškolní děti.
Celkem snížení v kapitole 4 o 5 000,00 Kč.
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36355
Základní škola Dubeč - místo pro
všechny děti bez rozdílu
Základní škola,
Starodubečská 413,
Praha 10 - Dubeč
Maximální
výše podpory
v Kč
2 356 921,38
1) Žadatel upřesní rozsah činností vykonávaných v klíčové aktivitě č. 1 v prvních třech měsících realizace
projektu a zdůvodní nezbytnost zahájení realizace projektu před 1. 7. 2013. V případě, že
harmonogram nebude dostatečně zdůvodněn, bude projekt zahájen 1.7.2013.
Úpravy rozpočtu:
1) Žadatel upřesní využití vybavení v kapitole 3 v projektu.
2) Snížení položky 03.01.02 Stacionární dataprojektor podle tabulky doporučených cen o 1200 Kč.
Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení.
3) Žadatel zdůvodní efektivnost využití externího administrátora formou dodávky služeb.
4) Snížení nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd v položce 01.02.01 Odborný
garant projektu o 28 341 Kč.
5) Snížení nákladů na technické vybavení (03.01.03 notebook a 03.02.01 kancelářský balík) pro realizační
tým v souladu s úvazky jeho členů. Celkem snížení o 24 048 Kč. Celkem snížení v kapitole 3 o 25 248 Kč.
6) Snížení nepřímých nákladů v souvislosti s krácením přímých nákladů o 9 646,02 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36367 Rozvoj individuální péče o žáky se
Malostranská základní
2 901 427,42
speciálními vzdělávacími potřebami a škola
jejich integrace na Malostranské
základní škole
1) V klíčové aktivitě č. 1 Identifikace žáků se SVP a plán nápravy (tvorba IVP) bude upřesněn počet nově
vytvořených a inovovaných plánu IVP.
2) V klíčové aktivitě č. 3 budou upřesněny rozsah a četnost skupinového doučování žáků.
3) Žadatel upřesní harmonogram projektu, zohlední průběh letních prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou redukovány náklady na kurzy dalšího vzdělávání pro
Příloha 1
pedagogy o 20 % (položky 04.01 - 04.07). Ceny kurzů pro pedagogy jsou oproti aktuálním cenám na
internetu vždy minimálně o 20 % vyšší.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena doba zapojení u následujících pozic z 20 na 18
měsíců: 01.01.04 Speciální pedagog, 01.01.05 Psycholog a 01.01.06 Výchovný poradce.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou kráceny nadhodnocené položky 01.02.05 Lektor výjezdních
aktivit a dále položky 05.02.01 Ubytování pro žáky a pedagoga, 05.02.02 Stravování pro žáky a pedagoga
a 05.02.03 Cestovné pro žáky a pedagoga. Snížení v kapitole 1 o 106 128 Kč. Snížení v kapitole 4 o 42
240 Kč. Snížení v kapitole 5 o 524 160 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36375 Škola pro všechny
"Educational Association,
1 793 681,42
o. s."
1) Žadatel upřesní požadavky na lektory a způsob výběru lektorů volnočasových aktivit a doučování.
2) Budou alespoň rámcově doplněny popisy výukových materiálů, které žadatel plánuje nakoupit pro
společné dílny a volnočasové aktivity (klíčové aktivity č. 2 a 3).
3)Monitorovací ukazatele úspěšně podpořených osob budou doplněny o relevantní číslo a definici úspěšně
podpořených žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) Dojde ke snížení nadhodnocených úvazků členů realizačního týmu podle doporučení hodnotitele a
krácení hodinových sazeb na cenu obvyklou. Snížení se dotkne pozic metodika vzdělávání, lektora
vzdělávání, metodika společných dílen, metodika volnočasových aktivit, metodika doučování a finančního
manažera.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36391 Podpora začlenění znevýhodněných
3 763 127,62
žáků do vzdělávacího programu školy Květnového vítězství
1554
1) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů klíčových aktivit, jejich měření a způsob doložení.
2) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné
podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele.
3) Bude zdůvodněna nutnost zapojení speciálního pedagoga do projektu a jeho financování z rozpočtu
projektu. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, bude tato pozice z rozpočtu projektu vypuštěna.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 03.01.01 Soubor pomůcek pro využití ve školním
klubu, která není dostatečně zdůvodněna.
2) Žadatel upřesní rozsah služeb v kapitole 4 (vzdělávací kurzy), doplní popis jejich obsahu, časové
dotace, zdůvodnění ceny.
3) Snížení osobních nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd (položky 1.2.4 Výchovný poradce, 1.2.5 - Metodik prevence, 1.2.6 - pedagog pro integrované žáky, 1.2.8 - Speciální
pedagog). Celkem snížení v kapitole 1 o 170 876,80 Kč.
Příloha 1
Skupina aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“
CZ.2.17/3.1.00/36021
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 232 911,20
Implementace nových metod ve výuce Vysoká škola chemickobiochemie a forenzní analýzy
1) Žadatel upřesní harmonogram činnosti studentů v rámci klíčových aktivit č. 3 a 4 v době letních prázdnin;
2) Žadatel upřesní souvislost klíčové aktivity č. 3 Podpora týmové spolupráce studentů s inovací studijního
programu (v rámci jakého předmětu, apod.). V případě nedostačujícího vysvětlení nebude aktivita
realizována a dojde k souvisejícím úpravám rozpočtu projektu.
3) Žadatel specifikuje počet podpořených osob v klíčové aktivitě č. 4 (zda 18 či 9). V případě nižšího počtu
podpořených osob bude adekvátně krácena položka 05.01.04 Stipendia bakalářských programů;
3) Žadatel vysvětlí rozdíl mezi vedením disertačních a jiných prací v rámci projektu a běžným vedením
prací, které je standardní činností školy. Z rozpočtu projektu není možné hradit náklady na výuku a
konzultace akademických pracovníků, které poskytují v rámci své běžné pracovní náplně.
4) Žadatel specifikuje produkty projektu uvedené v ukazateli Počet nově vytvořených/inovovaných produktů
(bude doplněn jejich obsah a rozsah).
Úpravy rozpočtu:
1) Na položkách 3.1., 3.1.3 - 3.1.9 jsou zařízení, která mohou být součástí investice (kapitola 6.1). V
rozpočtu bude ponecháno pouze za předpokladu, že se nejedná o součást pořizovací ceny investic
(kapitoly 6.1).
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36033 Inovace bakalářského programu
1 080 709,37
Stavební inženýrství pro posílení
technické v Praze
profesního zaměření absolventů
1) Dle doporučení hodnotitele bude zkrácena doba realizace projektu na 16 měsíců. Potřebnost pilotního
ověření ve třech semestrech není dostatečně zdůvodněna;
2) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených
osob a Počet úspěšně podpořených osob;
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 16 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1
celkem o 247 796,50 Kč.
2) Snížení na položce 03.04.06 Počítač + prezentační monitor + doplňky k PC pro klíčovou aktivitu č. 4 na
úroveň doporučených cen. Nákup kvalitnějšího zařízení včetně dotykového monitoru nebyl v žádosti
odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 12.400,80 Kč.
3) Bude zrušena položka 4.1. Servis k výpočetní a laboratorní technice, instalace nové techniky, která patří
do nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 o 10 000,80 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36034 Architektura a praxe
2 317 020,94
technické v Praze
1) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude upraven a jednotlivé produkty budou specifikovány tak,
aby byly jasně kontrolovatelné. (Nebudou zde zahrnuty některé položky a bude konkretizován rozsah a
obsah vzniklých publikací a příruček, rozsah inovací ve studijním programu apod.).
2) Žadatel zdůvodní plánované výdaje v křížovém financování - server pro BMI v hodnotě 78 960 Kč.
Odůvodní výši této částky a nezbytnost nákupu zařízení pro projektové aktivity. Při nedostatečném
prokázání tohoto výdaje bude rozpočet snížen o tuto položku.
Úpravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen notebook a multifunkční zařízení, rozpočtované v klíčové aktivitě č. 3 Rozvoj
Příloha 1
mezinárodní spolupráce. Dojde ke snížení položky notebook pro mapování a zpracování CD v klíčové
aktivitě č. 1 podle celkového úvazku pracovníků, kteří ho budou používat (1.3.1 a 1.3.2). Snížení v kapitole
3 rozpočtu o 36 840,00 Kč.
2) Hodinové sazby manažera projektu a ekonoma projektu budou sníženy na obvyklou sazbu. Snížení
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36036 Mezinárodní spolupráce při rozvoji
3 065 994,00
magisterského a doktorského programu technické v Praze
na ČVUT-FEL v Praze
1) Žadatel upřesní počty a délku stáží studentů v KA2 a KA3. V případě nedostatečného vysvětlení budou
náklady dle doporučení hodnotitele sníženy na průměrnou délku stáže 3 měsíce;
2) Na doporučení hodnotitele specifikuje žadatel rozsah prací, které očekává od zahraničních expertů v
KA5 (jaké činnosti budou vykonávat a kolik jim budou věnovat času), aby bylo zřejmé, zda je potřebný 1-2
týdenní pobyt cizího akademika a zda plánovaných 280 hodin odpovídá plánovaným výstupům. Pokud
nebude zdůvodnění dostatečné, budou položky 01.03.01 Zahraniční pracovník a 02.02.02 Ubytování
zahraničních pracovníků adekvátně sníženy v souladu s doporučením hodnotitele;
3) Žadatel doplní popis ukazatele Počet nových/inovovaných produktů. Upřesní, co bude dokladem o
inovaci vzdělávacího programu (např. sylabus, partnerské smlouvy se zahraničními vědeckými a
vzdělávacími institucemi apod.) a uvede plánovaný obsah a rozsah.
4) Žadatel nastaví přísnější kritéria úspěšnosti podpory (zejména u přednášek a cvičení zahr. odborníků) a
adekvátně upraví hodnotu ukazatele Počtu úspěšně podpořených osob;
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole 1 budou sníženy náklady na pozici finančního manažera podle tabulky doporučených mezd,
celkem snížení o 4 050,00 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36037 Rozvoj a inovace bakalářských
2 200 640,15
studijních programů Informatika na
technické v Praze
Fakultě informačních technologií ČVUT
v Praze
1) Žadatel upřesní návaznost projektu na projekt CZ.2.17/3.1.00/31952, který byl ukončen 31. května 2011
a byl zaměřen na vytvoření studijních materiálů pro prezenční bakalářský studijní program Informatika;
2) Bude zkrácena doba realizace projektu na 14 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech
nebyla zdůvodněna. Z doporučení hodnotitele (na 16 měsíců) vyplývá, že by realizace projektu končil a v
měsíci září. V závěru projektu by tak byly 4 měsíce, kdy již žádné úpravy materiálů ani výuka neprobíhají a
je financováno pouze vedení projektu. Pro efektivní uzavření projektu je postačující ukončování v měsíci
červnu a červenci.;
3) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených
osob a Počet úspěšně podpořených osob;
4) V části monitorovací ukazatele žadatel podrobněji popíše produkty projektu (jednotlivé předměty a elearningové podpory včetně uvedení obsahu a rozsahu materiálů)
5) U ukazatele úspěšně podpořených osob upraví žadatel kritérium úspěšnosti, tak aby více odpovídalo
charakteru projektu (inovovaná výuka pro všechny studenty) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 14 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1
celkem o 94 794, 00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36038 Modernizace praktické přípravy
1 975 708,62
Příloha 1
studentů jaderných oborů na ČVUTtechnické v Praze
FJFI
1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počtu podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) Mzda odpovědného manažera projektu bude krácena dle tabulky obvyklých mezd. Snížení v kapitole
osobní náklady ve výši 14.751,03 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36040 Inovace studijního programu Budovy a České vysoké učení
1 299 943,32
prostředí
technické v Praze
1) Žadatel doplní podrobný popis pracovních náplní všech členů realizačního týmu.
2) Bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné
podpory. Podle doporučení hodnotitele bude hodnota ukazatele navýšena na 80% počtu podpořených
osob.
3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 o rozsah vyvářených studijních materiálů.
Úpravy rozpočtu:
1) Žadatel přepracuje a upřesní rozpočet v kapitole 1 Osobní náklady, přičemž zachová celkovou sumu
určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu byly nepřesně nastaveny částky odvodů na jednotlivých
pozicích realizačního týmu.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36043 Inovace studijního programu
1 700 000,04
technické v Praze
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele: V popisu aktivit č. 5 a 6
budou doplněna kritéria výběru studentů na zahraniční stáže a soutěže, v popisu aktivity č. 2 a 3 bude
upřesněno, jakým způsobem bude navázána spolupráce s externími spolupracovníky.
Úpravy rozpočtu:
určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu jsou nepřesně nastaveny částky odvodů a hodinových
sazeb na jednotlivých pozicích realizačního týmu.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36048 Modernizace obsahu a struktury
Vysoká škola
3 312 271,80
vzdělávání v odborných
zdravotnická, o.p.s.
ošetřovatelských předmětech
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu a přepracuje harmonogram realizace tak, aby bylo zřejmé,
v jakých měsících bude probíhat výuka v inovovaných studijních programech. Podle podmínek uvedených
ve výzvě, musí toto období zahrnovat min. 2 semestry.
2) Žadatel upřesní hodnotu ukazatelů počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob (počty
studentů v jednotlivých programech a semestrech studia).
3) Žadatel upřesní obsah a rozsah vytvářených kazuistik.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížena hodinová sazba pozic odborný garant a odborný
posuzovatel na 250 Kč/hod. Současně je snížen celkový počet hodin na pozici Odborný garant na 4 000.
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozic vedoucí odborný garant o 0,0125 úvazku, ICT
Příloha 1
asistent o 0,018 úvazku a asistent projektu o 0,02 úvazku. V popisu pracovní činnosti je zahrnuta publicita,
která patří mezi nepřímé náklady. Snížení v kapitole 1 o 42 420,00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36053 Rozvoj a inovace odborné praxe na
Pražská vysoká škola
2 261 896,92
Pražské vysoké škole psychosociálních psychosociálních studií,
studií
s.r.o.
1) Žadatel doplní kvantifikaci a popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 (ke klíčové aktivitě č. 2 bude
doplněn počet přednášek zahraničních expertů, u klíčové aktivity č. 3 bude doplněno zaměření odborných
praxí, počet podpořených studentů, u klíčové aktivity č. 4 bude upřesněn obsah kurzu "Klienti ukazují
cestu", náplň a struktura studijních stáží studentů).
2) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní definici kritéria pro
vykazování úspěšně podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s návrhem hodnotitele budou sníženy náklady v kapitole cestovné z 215.000 Kč na 130.000
Kč. Výdaje nejsou dostatečně odůvodněny ve vazbě na popis klíčových aktivit č. 2 a č. 8.
2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady spojené s vydáním publikace v rámci
klíčové aktivity č. 8 a webové minisite konference (položky 04.07.-04.10.). Snížení v kapitole 4 celkem o
67.000,04 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36057 Inovace, praktické zkušenosti a
Vyšší odborná škola a
3 471 610,98
atraktivita ve vzdělávacích programech Střední škola slaboproudé
pro VOŠ
elektrotechniky
1) Žadatel doplní kvantifikaci cílů projektu.
2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 7 o způsob výběru studentů a pedagogů na stáž v Bratislavě v
technologickém centru NGNLAB.
3) Bude upřesněn počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nebudou započítány stáže
studentů a provedená inovovaná výuka.
Úpravy rozpočtu:
1) U pozice 01.01.02 odborný garant bude sníženo zapojení z 0,4 na 0,3 úvazku. Některé činnosti jsou
duplicitní s pozicemi tvůrce úloh, tvůrce odborných podkladů, lektor.
2) Úvazek pozice 01.01.04 grafik, animátor, ilustrátor bude snížena (z 0,2 na 0,1 úvazku). Pracovní náplň
grafika zahrnuje činnosti spadající do oblasti zajištění publicity projektu, není odůvodněno zapojení pozice
po celou dobu trvání projektu, není specifikován počet ilustrací, animací, obrázků, které budou vytvářeny.
3) Zapojení pozice 01.01.06 technický pracovník není odůvodněno po celou dobu realizace projektu, z toho
důvodu bude sníženo na 15 měsíců. Technická podpora při inovované výuce spadá do činností hrazených
z nepřímých nákladů.
4) Počet hodin pozice Pedagogický pracovník (01.02.02) bude snížen na polovinu. Vedení inovované výuky
a zajištění pedagogického doprovodu bude hrazeno z prostředků školy, za účast na dalším vzdělávání
nebudou pedagogové odměňováni.
Snížení v kapitole 1 celkem o 402 848 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36064 Inovace doktorského studijního
VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ
2 188 538,86
programu adiktologie ve VFN v Praze a NEMOCNICE V PRAZE
na 1. LF UK v Praze o aktuální
perspektivy v biomedicíně
1) Žadatel upřesní rozsah a účel zapojení akademických pracovníků v jednotlivých klíčových aktivitách aby
bylo zřejmé, že se jejich činnost nekryje s pracemi dalších akademických pracovníků na DPP (oponenti,
Příloha 1
experti). Současně upřesní v jakých aktivitách a při jakých činnostech vystupují akademičtí pracovníci v
pozici cílové skupiny projektu.
2) Podle doporučení hodnotitele bude doba realizace projektu zkrácena na 18 měsíců.
3) Dále bude upřesněno, zda je součástí úvazku akademických pracovníků vlastní výuky dvou nových
předmětů, která jakožto běžná činnost školy není způsobilým výdajem projektu. V případě, že výuka je
součástí úvazku, dojde ke snížení úvazků akademických pracovníků o 50% po dobu 16 měsíců.
4) Bude vypuštěna klíčová aktivita č. 5, jejíž popis je totožný s aktivitou č. 3 a budou provedeny související
úpravy rozpočtu.
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 18 měsíců budou adekvátně sníženy úvazky pozic
01.01.01 Projektový manažer, 01.01.03 Odborný vedoucí projektu na 18 měsíců a pozice akademičtí
pracovníci na vysokých školách na 16 měsíců, tj. snížení v kapitole 1 o 7912 71,45 Kč.
2) Z rozpočtu projektu nebudou hrazeny náklady na doprovod studentů akademickými pracovníky na
konference a budou zrušeny položky 05.02.17-20 a 05.02.33-36. Tyto náklady nejsou v projektové žádosti
zdůvodněny.
3) V realizačním týmu projektu budou podle doporučení hodnotitele provedeny tyto úpravy: zrušení
nadbytečné pozice 01.01.02 Odborný asistent projektu, zrušení pozice 03.04 Akademičtí pracovníci koncepce oboru, sylaby, která je duplicitní s pozicí 01.01.04 Akademičtí pracovníci na vysokých školách;
snížení nadhodnocené časové dotace pro pozici 01.03.07 Experti na 150 hod. a pro pozici 01.03.02.
Oponenti - tutoři na 250 hod. a sloučení duplicitní pozice 01.03.03. Korektor časopisu s pozicí 01.03.05.
Redakční zpracování. Současně bude snížena mzdová sazba pozice „Oponenti – tutoři„ a pozice „Experti
na tvorbu tréninkového publikačního modulu“ v souladu s tabulkou doporučených mezd. Celkem snížení v
4) Snížení nadhodnocených nebo nadbytečných nákladů podle doporučení hodnotitelů: snížení položky
04.01 Překlad článků, sylab a koncepčních dokumentů na 350 Kč na normostranu, tj. snížení o 18000 Kč;
nebudou hrazeny náklady na pracovní cestu do New Yorku v souvislosti s publikačním modulech, které
nejsou přiměřené plánovanému výstupu, tj. zrušení položek 02.01.07 - 02.01.09 a snížení kapitole 2 o
31440 Kč.
5) V souvislosti se zrušením klíčové aktivity č. 5 dojde ke zrušení těchto položek: nákup notebooku a
příslušenství (monitor, dokovací stanice, klávesnice, tiskárna, kancelářský balík a slovník Lingea. Zároveň
nelze uplatnit ani poměrnou část mzdových nákladů 359 217.-Kč v kapitole 1 vyčleněnou na KA5 (odborný
vedoucí projektu 65.835,- Kč, projektový manažer 55.440,- Kč, odborný asistent projektu 27.720,- Kč,
akademičtí prac. na vysokých školách 210.672,- Kč).
Celkem snížení v kapitole o 996 891,45 Kč, v kapitole 2 o 31 440,00 Kč, v kapitole 3 o 367 560,00,
v kapitole 4 o 18 000,00, v kapitole 5 o 41 436,00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36073 Inovace systému odborných praxí a
JABOK - Vyšší odborná
2 431 916,92
volitelných předmětů na VOŠ Jabok
škola sociálně
pedagogická a teologická
1) Žadatel upřesní popis klíčových aktivit č. 1,2 a 3 tak, aby bylo zřejmé jaký rozsah hodin je plánován na
přípravu výukových modulů a zapracování zpětné vazby a kolik na přímou výuku studentů. Následně bude
přepracován rozpočet projektu tak, aby nebyly zahrnuty náklady na výuku v inovovaných modulech.
Náklady na běžnou výuku, které jsou hrazeny z jiných zdrojů, nejsou způsobilým nákladem projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Kapitola 1: V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozice Autor učebnice na 400
hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s dětmi a rodinami na 480 hod., Pedagog - tvůrce modulu
Sociální práce s lidmi s postižením na 300 hod., Pedagog - tvůrce modulu Etika a pastorační práce na 240
hod.
Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice 01.03.07 Koordinátor pracovní
skupiny, která se překrývá s náplní manažera projektu, a budou sníženy o 1/2 úvazku pozic 01.03.08 Člen
pracovní skupiny , 01.03.09 Koordinátor tuzemských praxí a 01.03.10 Koordinátor zahraničních praxí
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen na 1/4 počet účastníků zahraničních pracovních cest
(položky 02.01.06 - 09), tj. snížení v kapitole 2 o 274 824,00 Kč.
Příloha 1
3) Kapitola 3 a kapitola 6:
Bude zrušena chybně zařazená položka 03.01.01 Multimediální skřínka, která patří mezi investiční náklady.
Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky zařízení a vybavení do knihovny (
03.01.07 Notebook, - 03.01.08 Osobní PC do knihovny, - 03.01.09 Software, - 03.01.10 Tiskárna, 03.01.11 CD přehrávač, - 06.03.01 Šatní skříňky pro studenty do knihovny, - 06.03.02 Skříně do knihovny, 06.03.03 Stoly do knihovny, - 06.03.04 Židle do knihovny), tj. snížení o 143 040,00 Kč v kapitole 3 a 198
000,00 Kč v kapitole 6.
Pol. 03.01.12 - 03.01.17 (Pergola - Zahrada smyslů, Aromatické byliny - Zahrada smyslů, Keře - Zahrada
smyslů, Stromky - Zahrada smyslů, Pěstební substrát (zemina) - 100 kg - Zahrada smyslů, Vodní prvek
(nádrž a vybavení) - Zahrada smyslů), dále pol. 04.09 Montáž stolů a pergol - Zahrada smyslů, pol. 04.10
Osvětlení a elektroinstalace - Zahrada smyslů, pol. 04.11 Zavedení vody - Zahrada smyslů budou
uznatelné pouze v případě, že se nejedná o investice a že nebudou součástí pořizovací ceny Zahrady
smyslů. Žadatel vysvětlí zařazení těchto nákladů před podpisem grantové smlouvy a v případě, že se jedná
o investiční náklady, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36129 Nová cesta k praxi: inovace ve studiu Univerzita Jana Amose
3 644 370,53
speciální pedagogiky
Komenského Praha s.r.o.
1) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné
podpory pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozice Koordinátor praxe
o 30 %, tj. snížení položky 01.02.06. o 235 304 Kč.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
1 998 606,59
Modernizace bakalářského studijního Univerzita Jana Amose
programu Manažerská studia řízení
lidských zdrojů
1) Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 6. Bude doplněn průběh aktivity, výstupy, počet podpořených
osob - studentů, přehled spolupracujících firem.
2) Žadatel upřesní ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému produktu bude
doplněn rozsah, bude vyjasněno, které předměty jsou nově vytvořené a které inovované. U inovovaných
předmětů bude doplněn přehled inovovaných okruhů a míra inovace předmětu. Počet produktů bude
navýšen o 2 kusy (jednotná metodika, manuál pro práci v LMS).
3) K ukazateli počtu podpořených osob a úspěšně podpořených osob bude doplněna definice pro
vykazování a kvantifikace cílové hodnoty ukazatele. Podpoření studenti budou vykazováni na základě
absolvované výuky v rámci klíčové aktivity č. 5.
CZ.2.17/3.1.00/36130
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě výhrad hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek pozice 01.01.02 metodik projektu z
0,75 na 0,4 úvazku. Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení IT pracovníka (01.02.01) a Expertů garantů předmětu (položka 01.03.01) na polovinu, sazba IT pracovníka krácena dle obvyklých mezd.
Pozice Učitelé - vědecko-pedagogičtí pracovníci (položka 01.03.03) nebude hrazena z rozpočtu projektu.
Náklady na výuku budou pokryty z rozpočtu školy.
Snížení v kapitole 1 celkem o 728 830,60 Kč.
2) Z důvodu vypuštění nákladů na pozici učitel nebudou z projektu hrazeny notebooky, související SW a
multifunkční zařízení. Počet dataprojektorů bude upraven na 1 kus z důvodu nedostatečného odůvodnění v
popisu klíčové aktivity.
Snížení v kapitole 3 celkem o 53.880,00 Kč.
3) Počet tištěných studijních materiálů v kapitole 4 bude snížen ze 5 000 kusů na 2 000 kusů, tak aby
odpovídal velikosti cílové skupiny. Snížení ve výši 216.000,00 Kč.
Snížení přímých nákladů celkem ve výši 1.016.710,60 Kč.
Příloha 1
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
1 278 873,59
SIRIUS - inovace bakalářských
Česká zemědělská
studijních programů poradenství v
univerzita v Praze
odborném vzdělávání, učitelství
praktického vyučování a učitelství
odborných předmětů
1) Žadatel upřesní, jaké předměty budou inovovány v rámci klíčových aktivit č. 5 a 7.
2) Žadatel rozklíčuje položky 03.01.01, 03.01.04 - 03.01.07, jejichž obsahem jsou dle popisu v žádosti
kancelářské potřeby. Položky budou sníženy o kancelářské potřeby, které patří do nepřímých nákladů;
3) Žadatel rozklíčuje položku 03.04 Výukový a výrobní materiál /pomůcky v hodnotě 60.000,- Kč;
CZ.2.17/3.1.00/36147
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 03.01.01 Kancelářské potřeby pro semináře a workshop bude ponížena o 1.000,-Kč určených
na kancelářské potřeby pro workshop v klíčové aktivitě č. 2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale
jedná se o setkání realizačního týmu. Náklady pro patří do nepřímých nákladů.;
2) Bude zrušena položka 03.01.02 Kancelářské potřeby pro řízení projektu spadající do nepřímých nákladů;
3) Položka 05.03.01 Občerstvení na seminářích a workshopech bude ponížena o 1.000,-Kč určených na
občerstvení pro workshop v klíčové aktivitě č. 2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o
setkání realizačního týmu.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36148 Zkvalitnění výuky magisterského
2 836 447,36
studijního oboru Zahradní tvorba
univerzita v Praze
inovací předmětů vyučovaných formou
ateliérů a zavedením nových metod
výuky
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů, tak aby odpovídal metodice
OPPA. Workshopy a letní školu není možné považovat za produkt projektu. Hodnota ukazatele bude
upravena na 5 produktů. Do produktů budou započtena nově vytvořená skripta.
2) Žadatel zdůvodní cenu nakupovaných monitorů pro klíčovou aktivitu č. 1. Uváděná částka 12 500,- bez
DPH/ks není dostatečně odůvodněna. V případě, že cena nebude žadatelem zdůvodněna, bude snížena
podle tabulky doporučených cen.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36149 Modernizace výuky udržitelného
3 116 182,56
hospodaření s vodou a půdou v rámci univerzita v Praze
rozvíjejících se oborů bakalářského
studia
1) Žadatel specifikuje výstupy projektu uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů včetně
jejich obsahu a rozsahu.
2) Žadatel odůvodní vysoké náklady na recenzi inovovaných studijních textů. V případě nedostatečného
odůvodnění bude snížen počet hodin na recenzi na 10 hodin.
3) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby respektoval akademický rok;
3) Žadatel zdůvodní výši ceny u 03.01.01 Fotoaparát. V případě nedostatečného odůvodnění bude cena
krácena o 50%.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele krácení nadhodnocených mezd na položkách 01.01.03 - 01.01.11 Vědecký
pracovník 1-9 a položek 01.01.14 až 01.01.16 Vědeckopedagogický pracovník 3-5 na úroveň mzdy položky
01.01.12 Vědeckopedagogický pracovník 1. Celkem snížení v kapitole 1 o 664 706,90,- Kč.
2) Zrušení nadbytečné položky 04.02 Tisk skript na doporučení hodnotitele. Snížení v kapitole 4 o 50.000,-
Příloha 1
Kč ;
3) V kapitole 3 budou sníženy náklady v položkách 03.01.02 Notebook, 03.01.03 Skener, 03.01.04
Videokamera, 03.01.05 Digitální diktafon podle tabulky doporučených cen. Celkem snížení ve výši 309,16
Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36168 Profesně zaměřené bakalářské studium Vysoká škola ekonomická
2 000 837,26
na FIS VŠE
v Praze
1) Nebude realizována klíčová aktivita č. 3 Základ profesních Bc. na Fis VŠE a klíčová aktivita č. 4
Institucionální zakotvení prof. Bc. Tyto aktivity mají analyticko-koncepční charakter se zaměřením na
zpracování analýz, rešerší a návrhů rámcové nastavení společného základu studijních programů.
Plánované výstupy se nepromítnou do výuky během realizace projektu, čímž není dodržena podmínka
uvedená v 6. výzvě.
2) V klíčové aktivitě č. 5 "Příprava a rozvoj pracovníků" budou realizována metodická školení, kurzy a
zahraniční studijní cesty pro akademické pracovníky. Nebudou zpracovány výstupy "Profil a charakteristiky
akademických pracovníků" a "Plán rozvoj pracovníků ve vazbě na zabezpečení st. oboru PIS", tyto aktivity
nejsou podporovány v 6. výzvě prioritní osy 3 OPPA.
3) V návaznosti na podmínku č. 1 a 2 bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných
produktů.
4) Bude upřesněn ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Bude doplněna kvantifikace
podpořených osob - studentů ve shodě s definicí způsobilé skupiny 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na zrušení aktivit č. 3 a č. 4 a úpravy v aktivitě č. 5 bude snížena kapitola osobní náklady o
částku 1.523.063,20 Kč. Snížená částka byla stanovena na základě žadatelem kalkulovaných nákladů na
realizaci aktivity č. 3, 4 a 5 v projektové žádosti.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36169 Implementace praxe do výuky na
Vysoká škola ekonomická
3 264 209,93
v Praze
katedře podnikové ekonomiky VŠE v
Praze
1) Žadatel doplní rozsah výstupů vytvořených v klíčové aktivitě č. 2.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele budou vyškrtnuty náklady na nedostatečně zdůvodněné zahraniční cesty
vyučujících v kapitole 5 (položky 5.2.1 - 5.2.3). Snížení v kapitole 5 celkem o 91 200 Kč.
2) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy náklady na nadhodnocené kurzy akademických pracovníků v
kapitole 4. Snížení jednotkových cen v položkách 4.1 a 4.2 na 36 000,- včetně DPH, v položkách 4.3., 4.4.
a 4.5. na 24 000,- včetně DPH, v položce 4.6 na 44 000 Kč včetně DPH a v položkách 4.18 a 4.19 na
23 000 Kč včetně DPH.
Snížení přímých nákladů celkem o 199 200 Kč.
Maximální
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36173 Inovace předmětů bakalářského stupně Vysoká škola ekonomická
3 188 795,08
studia: moderní metody výuky pro
v Praze
studenty VŠE v Praze
1) Žadatel doplní informace k ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Bude upřesněn
rozsah, obsah produktů, u inovovaných předmětů bude doplněn popis vytvořených výukových pokladů či
dokumentů k předmětu.
2) Bude doplněna kvantifikace a popis ukazatele počtu podpořených osob.
Příloha 1
Název projektu
Žadatel
3) Bude upřesněno kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob - akademických pracovníků.
4) V návaznosti na návrh hodnotitele bude upraven harmonogram projektu. Klíčová aktivita č. 1 a č. 2 bude
probíhat po dobu 15 měsíců.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky na pozicích administrátor
(položka 01.01.03., snížení úvazku z 30 % na 20 %), KA 06: mentor a kouč (položka 01.03.01., snížení z
300 hodin na 250 hodin), KA 04: autor podkladových materiálů (položka 01.04.01., snížení z 500 hodin na
400), KA 05: autor případových studií (položka 01.04.02., snížení z 800 hodin na 600).
Dle návrhu hodnotitele budou zredukovány počty zahraničních výjezdů v klíčové aktivitě č. 1 a č. 2 ze 6 na
4 cesty. Snížení v kapitole 4 v položce 04.01. KA01 Poplatek za zahraniční školení případových studií a
položka 04.02. KA02: Odborná zahraniční školení. Snížení v kapitole 5 u položky 05.02.01. až 05.02.04. na
dopravu, stravné a ubytování na zahraničních výjezdech. Snížení v kapitole 4 celkem o 352.386,00 Kč,
snížení v kapitole 5 celkem o 141.608,84 Kč.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 774 632,44
Partnerstvím ke kvalitě - inovace
Evangelická akademie vzdělávání a systému odborných praxí Vyšší odborná škola
Evangelické akademie - Vyšší odborné sociální práce a střední
školy sociální práce
odborná škola
1) Žadatel přepracuje harmonogram klíčových aktivit tak, aby odpovídal skutečnému průběhu realizace
aktivit. Není pravděpodobné, že budou všechny aktivity probíhat kontinuálně po celou dobu realizace
projektu.
2) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu. Doplní popis rozsahu a obsahu plánovaných
produktů a přepracuje ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob včetně příslušného
komentáře. Každá jednotlivá podpořená osoba může být započítána pouze jednou.
CZ.2.17/3.1.00/36179
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy náklady na klíčovou aktivitu č. 4 Zahraniční spolupráce o
2/3, tj. celkem o 180 453,25 Kč v kapitole 1, 76 500 Kč v kapitole 2, 93 333,33 Kč v kapitole 4 a 222 800 Kč
v kapitole 5.
2) Budou zrušeny položky 03.01.01. - 03.01.03, celkem snížení v kapitole 3 o 82 080,00 Kč. Pořízení
vybavení pro administraci a řízení projektu není dostatečně zdůvodněno a požadovaný rozsah překračuje
předpokládané pracovní úvazky pozic manažerů a koordinátorů.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36227 Inovace studijního programu Zubní
Univerzita Karlova v
3 357 615,8
lékařství na 1. LF UK Praha
Praze
1) Bude přepracován ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů, žadatel doplní specifikaci jednotlivých
produktů.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost dvou pozic pro wikiskripta - editora wikiskript a odborného garanta
wikispript. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, pozice editora bude z rozpočtu vypuštěna.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížena položka 01.01.10 o 50%, tj. snížení v kapitole 1 o 443
904,00 Kč.
2) V souladu s tabulkou doporučených mezd budou sníženy mzdové náklady v kapitole 1 (položky 1.2.2
Ekonom projektu, 1.1.15 Editor wikiskript, 1.2.3 Jazykový recenzent), snížení v kapitole 1 o 24 407,28 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
Příloha 1
Modernizace bakalářského programu Univerzita Karlova v
2 667 302,68
Informační studia a knihovnictví na
Praze
Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v
Praze
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele o tyto chybějící údaje: Aktivita
č. 1 - kvantifikace a zdůvodnění nákupu odborných knih a předplatného plnotextových databází., aktivita č.
2 - pracoviště, na nichž budou probíhat stáže a způsob výběru pracovníků, aktivita č. 3 - kvantifikace a
zdůvodnění nákupu didaktických pomůcek, aktivita č. 4 - počet zaměstnanců, kteří budou tvořit kurzy v
systému Moodle, a počet nově vytvořených kurzů a jejich charakteristika, aktivita č. 5 - počet pracovníků,
kteří se zúčastní školení Moodle, rozsah jednotlivých školení a zdůvodnění ceny jednotlivých kurzů.
2) Žadatel doplní komentář k ukazatelům počet podpořených a úspěšně podpořených osob a upřesní,
jakým způsobem je hodnota ukazatele kalkulována.
CZ.2.17/3.1.00/36231
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet nakoupených notebooků ze 17 na 2 kusy, tj. snížení
položky 3.1 o 234 000,00 Kč.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost a výši nezdůvodněných položek v kapitole 3 (nákup Adobe licencí,
didaktických pomůcek) a v kapitole 4 (cenová kalkulace školení pro cílovou skupinu z řad akademických
pracovníků a předplatné plnotextových databází). V případě, že nebudou položky v navrhované výši
dostatečně zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36236 Inovace bakalářského studia v Ústavu Univerzita Karlova v
1 338 068,36
pro českou literaturu a literární vědu s Praze
důrazem na zavedení projektové výuky
a zapojení digitálních technologií
Úpravy rozpočtu:
1) Budou zrušeny položky 03.01.06 a 03.01.07 (tonery do tiskárny), které patří do nepřímých nákladů.
2) Snížení nákladů na technické vybavení pro členy realizačního týmu v souladu s celkovým úvazkem
členů, kteří ho budou podle projektové žádosti využívat. To představuje snížení v kapitole 3 ( položky
03.01.01., 03.01.02., 03.01.03. a 03.01.04.) celkem o 23 847,60 Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36240 Moduly odborné praxe pro inovaci a
2 225 271,14
rozvoj studijních programů VŠEM
managementu, o.p.s.
1) Žadatel přepracuje ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů. Produktem mohou být např.
vytvořené studijní materiály nebo kurzy, nikoliv studenti. Bude přepracován také ukazatel počtu úspěšně
podpořených osob tak, aby každá osoba byla započítána pouze jednou.
2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 4 a upřesní počet podpořených studentů. V případě podpory jiné
cílové skupiny, než jsou studenti VŠEM, bude adekvátně snížen rozpočet projektu. Cílovou skupinou jsou
pouze studenti VŠEM, nikoliv studenti jiných vysokých škol mimo území hl. m. Prahy.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 04.01. Krátké videofilmy, tj. snížení
v kapitole 4 o 172 800 Kč.
Název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36242
Aplikovaný výzkum v oboru politologie a Univerzita Karlova v
jeho využití v praxi: zkvalitnění profesní Praze
orientace studentů bakalářského
prezenčního oboru Politologie a
mezinárodní vztahy
Příloha 1
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 075 174,05
1) Žadatel dopracuje podrobnější popis pracovní náplně u členů realizačního týmu.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Bude zrušena pozice
Odborný koordinátor (položka 01.01.06), která se překrývá s pozicí Manažera projektu a pracovníka
Odborné vedení stáže. Bude zrušena nadbytečná pozice Administrativní asistentka (položka 01.01.07).
Dále budou v souladu s doporučením hodnotitele sníženy úvazky: pozice Odborný pracovník - kurz
Analýza politiky na 0,6; pozice Odborný pracovník - e-learningové texty na 0,35 a pozice Garant oboru na
0,25. Celkem snížení v kapitole 1 o 422 760,00 Kč.
2) V kapitole 3 budou náklady v položkách 03.01.01 Notebook a 03.02.01 Kancelářský balík sníženy
poměrně k výši úvazku pracovníků, kteří budou zařízení využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 5 010,00
Kč.
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36272 Inovace studijních programů FAMU v Akademie múzických
3 293 999,74
bakalářském a magisterském cyklu
umění v Praze
formou spolupráce s českými a
zahraničními televizními stanicemi
Nejsou žádné.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36329 Studentská mise při zhodnocení
Národní památkový ústav
1 775 227,40
památkového potenciálu Prahy, inovace
studijních programů na třech pražských
vysokých školách pro potřeby
památkové péče.
1) Ukazatel počtu podpořených osob bude upraven na hodnotu 90 osob dle údajů v popisu cílové skupiny.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude u položky 1.3.1 Lektoři projektu snížen počet hodin na polovinu, protože
zapojení lektorů není v projektu dostatečně popsáno a odůvodněno.
2) Mzda koordinátora (pol. 1.2.1) bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 373.620,00 Kč.
3) Z důvodů zcela chybějícího nebo nedostatečného zdůvodnění budou z rozpočtu vypuštěny náklady na
zařízení a vybavení v kapitole 3 (položky 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3. Notebook 20 ks, Dataprojektor 3 ks a Digitální
fotoaparát 10 ks) a náklady na služby v kapitole 4 (položky 4.1 E-learningové služby, 4.2 Tisk publikace).
Snížení v kapitole 3 celkem o 329.400,00 Kč, snížení v kapitole 4 celkem o 357.450,00 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36351 Modernizace bakalářského studijního Vysoká škola
1 762 094,00
programu Regionální rozvoj regionálního rozvoje,
interaktivní výuka propojená s praxí
s.r.o.
1) Žadatel doplní popis návaznosti předkládaného projektu na již realizovaný a ukončený projekt 32599. V
projektové žádosti nebyla dostatečně popsána odlišnost a návaznost na předchozí projekt, který byl
zaměřen na inovaci stejného oboru. Žadatel upřesní odlišnost těchto dvou projektů.
2) Žadatel upřesní, jak bude probíhat spolupráce s odborníky z praxe u klíčové aktivity 1 Technická a
organizační příprava a 6 Realizace kurzů inovovaného SP.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude z realizačního týmu vyškrtnuta položka 01.01.01 řešitel
projektu, pracovní náplň bude zajištěna ostatními členy realizačního týmu.
Příloha 1
2) Pozice 01.03.02 lektor kurzů bude krácena v plné výši, výuka bude hrazena z prostředků školy.
3) V projektové žádosti v rámci klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava projektu a 4
Implementace interaktivního výukového systému do praxe, nebyl objasněn nákup zařízení a vybavení. Z
toho důvodu budou kráceny tyto položky v rozpočtu: 03.01.01 Notebooky, 03.01.02 Sestava stolní PC,
03.01.03 Multifunkční zařízení pro intenzivní využití, 03.01.04 odborná literatura, 03.01.05 digitální
fotoaparát, 03.01.06 Stacionární dataprojektor, 03.01.07 držák na dataprojektor, 03.01.08 plátno, 03.01.09
mobilní telefon,03.01.10 Kabeláž, 03.02.01 Kancelářský balík, 03.02.02 Antivirový program.
4) V projektové žádosti nebyl dostatečně zdůvodněný nákup 06.03.01 stůl učebna a 06.03.02 židle učebna,
proto bude kráceno na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 552300 Kč. Snížení v kapitole 3 o 591 600 Kč. Snížení v
Příloha 1
Příloha č. 2 k usnesení ZHMP č. 30/41 ze dne 20. 6. 2013
Skupina aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“
Pořadí
1
CZ.2.17/3.1.00/36306 DUB - důvěra, učení, budoucnost
Název projektu
Žadatel
Gymnázium Jiřího
Gutha-Jarkovského,
Praha 1, Truhlářská 22
Maximální
výše podpory
v Kč
1 943 766,80
1) Žadatel doplní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků dle vymezení podporované cílové skupiny v
textu 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA.
2) V klíčových aktivitách bude doplněna specifikace výstupů. V klíčové aktivitě č. 2 budou doplněny údaje o
počtu a četnosti hospitací ve třídách. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn počet rozsah konzultací. V
klíčové aktivitě č. 4 bude doplněn počet a rozsah kurzů pro pedagogy. V klíčové aktivitě č. 5 bude doplněn
počet hodin doučování.
3) Bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do cílové hodnoty tohoto
ukazatele nebudou započítány jednotlivé individuální vzdělávací plány a plány osobnostního rozvoje žáků.
4) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu podpořených osob - žáků tak, aby zahrnovala pouze
způsobilou cílovou skupinu, tj. žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
5) V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vyhodnocení
úspěšnosti podpory cílové skupiny žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole osobní náklady nebude hrazena pozice Odborný koordinátor klíčových aktivit (pol. 01.02.02).
Pro koordinaci projektu je dostatečný úvazek manažera projektu ve výši 0,5. ¨
2) Počet hodin lektora doplňujícího vzdělávání (položka 01.03.03) bude snížen z 1400 na 1000. Vyšší počet
hodin pro zapojení lektora není odůvodněný a nemá vazbu na popis klíčových aktivit. Doučování nebude
probíhat během letních prázdnin.
Snížení v kapitole 1 celkem o 414.336.00 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele bude snížena položka 04 Služby na částku 36.000 Kč. Výdaje na aktualizaci
webových stránek patří do nepřímých nákladů.
Maximální
Pořadí Registrační číslo
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36357
Šance
pro
všechny
Fakultní
základní
škola
2 142 623,80
2
při Pedagogické
fakultě UK, Praha 13,
Brdičkova 1878
1) Žadatel upřesnění popis klíčové aktivity č. 1. Bude doplněna časová dotace kurzů a počet podpořených
pedagogických pracovníků, rozsah metodiky a praktické příručky.
2) V klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet a zaměření metodických materiálů.
3) U klíčové aktivity č. 3 budou doplněny metody práce a postupy uplatňované při výukových aktivitách a
počet podpořených žáků.
4) Harmonogram realizace projektu bude doplněn o průběh klíčové aktivity č. 4.
5) Bude upraven počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele budou započítány metodické
materiály, praktická příručka, metodika se zaměřením na SVP a prezentace ke školení pedagogů.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitelů nebudou hrazeny pomůcky, zařízení a vybavení, které není v projektu
odůvodněné. Jedná se o multifunkční zařízení, notebooky, balíček aplikací a interaktivních programů,
pomůcky, náklady na křížové financování (interaktivní tabule, nábytek). Snížení v kapitole 3 ve výši
150.600,00 Kč, snížení v kapitole 6 ve výši 173.400,00 Kč.
2) Dále nebude hrazeno vytištění a grafická úprava Praktické příručky - sbírky příkladů z praxe (položka
04.01.). Pro účely projektu postačí elektronická verze dokumentu. Snížení v kapitole 4 o 30.000,00 Kč.
3) Snížení mezd učitelů v kapitole osobní náklady na cenu obvyklou (položky 1.2.1, 1.2.2, 1.3.1, 1.3.2) ve
výši 92.929,60 Kč.
Příloha 2
strana 1 (celkem 8)
Pořadí
3
CZ.2.17/3.1.00/36087 Naučme se učit
Název projektu
Žadatel
Člověk v tísni, o.p.s.
Maximální
výše podpory
v Kč
2 832 769,99
1) Žadatel upraví harmonogram tak, aby odpovídal školnímu roku;
2) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob tak,
aby odpovídala metodice OPPA (žadatel započítává jednu podpořenou osobu vícekrát);
3) Žadatel podrobně specifikuje volnočasové aktivity pro cílovou skupinu související s položkou 05.03.01.
Motivační volnočasové aktivity;
Úpravy rozpočtu:
1) Bude zrušena pozice 01.01.01. Metodik vzdělávání, která byla hodnotiteli identifikována jako
nadbytečná. Snížení v kapitole 1 o 179.954,78 Kč;
2) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky u pozic 01.1.02 Pracovník individuálního vzdělávání a
01.01.03. Pracovník skup. vzdělávání na z 1,5 úvazku na 1,0 úvazku a snížení na pozici 01.01.04.
Pracovník dobrovolnictví o 50 %. Snížení v kapitole 1 o 762.161,40 ,- Kč;
3) Na doporučení hodnotitele vyškrtnutí položky 03.01.02. Mobilní telefon. Snížení v kapitole 3 o 4.000,-Kč;
4) Nákup služeb Správa databázového systému ARUM patří do nepřímých nákladů. Snížení kapitoly 4 ze
6.300,- Kč na 0,- Kč;
5) Náklady na vybavení pro potřeby realizačního týmu (položky 03.01.01. a 03.02.01.) budou sníženy
poměrně k úvazkům členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 o 9 250,- Kč.
Pořadí
4
CZ.2.17/3.1.00/36118 Leporelo - cesta k lepšímu vzdělání ČIKATAR HET
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 879 877,64
1) Žadatel podrobně popíše využití zařízení a vybavení (kapitola rozpočtu č. 3) a služeb (kapitola rozpočtu
č. 3) v souvislosti s projektem. Pokud nebude využití těchto výdajů pro projektové aktivity dostatečně
zdůvodněné, bude z rozpočtu projektu vyjmuto.
2) Stejným způsobem žadatel zdůvodní výši úvazků u pozic finančního manažera projektu, koordinátor
dobrovolníků doučování a profesní poradce. V opačném případě bude pozice finančního manažera projektu
z rozpočtu vyjmuta a pozice koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce redukovány podle
Maximální
Název projektu
Žadatel
výše podpory
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36232 Ne, mami ne !
INICIATIVA
2 346 150,08
5
OBČANSKÉHO
BEZPEČÍ DOMOVA
1) Pro diagnostiku žáků nebude použita metoda Barvy života, která je podle unie psychologických asociací
ČR problematická. Bude využita jiná, odbornou veřejností obecně uznávaná metoda.
Úpravy rozpočtu:
Na základě doporučení hodnotitelů a tabulky doporučených cen a mezd dojde k následujícím úpravám
rozpočtu:
1) Pozice pracovníků realizačního týmu, zahrnuté do kapitoly 1.1. rozpočtu budou sníženy celkem o 524
968,00 Kč.
2) Dojde ke snížení ceny a množství PC a kancelářských balíků na 1 ks od každé položky a ke snížení
jejich jednotkových cen. Dále bude snížena cena flipchartu na doporučenou výši. Dále nebude hrazen
nákup pracovních sešitů, které svých charakterem spadají do nepřímých nákladů. Celkem snížení v
kapitole 3 o 66 840,00 Kč.
3) Na doporučení hodnotitele budou redukovány služby výroby výukového programu pro žáky (4.4) a
programu pro interaktivní tabule (4.5). Snížení v kapitole 4 o 358 000,00 Kč.
Příloha 2
strana 2 (celkem 8)
Celkem dochází ke snížení přímých nákladů projektu o 967 808,00 Kč.
Pořadí
6
CZ.2.17/3.1.00/36305 Motivace vlastní užitečností
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
Dívčí katolická střední
3 384 875,58
škola
Žadatel
1) Bude přepracován harmonogram realizace projektu. Žadatel vyznačí skutečnou dobu realizace
jednotlivých aktivit a vezme v potaz také období letních prázdnin.
2) Budou přepracovány monitorovací ukazatele tak, aby byly v souladu s velikostí cílové skupiny a popisem
klíčových aktivit. Počet podpořených osob je 30.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Doba zapojení pozic
sociální pracovník, psycholog, speciální pedagog a učitel odborných praxí, třídní učitel 1. a 2. ročníku a
výchovný poradce bude snížena o 5 měsíců. Celkem snížení v kapitole 1 o 512941,37 Kč.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost zařízení a vybavení v kapitole 3, pokud nebudou náklady dostatečně
zdůvodněny, budou z rozpočtu projektu vypuštěny.
3) Náklady na zařízení a vybavení (položky 3.1.2 Notebook a 3.2.1 Kancelářský balík) budou sníženy podle
úvazku pozic koordinátora a manažera projektu, které je podle projektové žádosti budou využívat. Snížení v
Pořadí
Název projektu
Maximální
výše podpory
v Kč
Základní škola, Praha
2 671 940,54
4, Táborská 45
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36373 Prevence a podpora ve výchovně
vzdělávacím procesu žáků se
speciálními vzdělávacími potřebami
jako součást inkluzivního
vzdělávání a rozvoj profesního a
kariérového poradenství na ZŠ
Táborská
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit o tyto informace: popis zapojení cílové skupiny a členů realizačního
týmu, zdůvodnění nákladů a potřebného vybavení, časový plán realizace aktivit.
2) Žadatel přepracuje harmonogram realizace klíčových aktivit tak, aby respektovat průběh školního roku.
3) Žadatel uvede, zda se u položek 3.1.3 a 3.1.5 nebude jednat o technické zhodnocení budovy. Pokud
ano, tyto položky nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Spadají do kapitoly 6, kterou nelze navyšovat.
7
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.2.6 (Učitel - realizátor podpůrných aktivit) v
souladu s popisem klíčových aktivit na max. 1533 hodin. Snížení v kapitole 1 o 366 027,83 Kč.
2) Žadatel zdůvodní výši jednotkových cen u položek 4.1. (Lektorné dodavatelsky - vzdělávání
pedagogického sboru) a 4.2. (Zajištění prožitkového programu) a potřebnost položky 03.01.06 notebook. V
případě nedostatečného zdůvodnění budou tyto položky z rozpočtu vypuštěny;
3) Bude zrušena položka 4.3. (Účastnické poplatky na konferencích a zajištění vlastní konference), která
nemá vazbu na popis klíčových aktivit.
4) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny nadbytečné položky 03.01.02 - monitor k PC a 03.01.04 příslušenství k PC. Snížení v kapitole 3 o 109 200 Kč a v kapitole 4 o 35 000 Kč.
Pořadí
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
1 325 206,27
CZ.2.17/3.1.00/36111 Podpora žáků s SPU
ACADEMIA IREAS,
prostřednictvím nápravných cvičení o.p.s.
v e-formě
1) Žadatel doloží před podpisem grantové smlouvy vhodným způsobem zájem cílové skupiny žáků v počtu
8
Příloha 2
strana 3 (celkem 8)
odpovídajícímu velikosti cílové skupiny v projektové žádosti. V případě, že zájem cílové skupiny nebude
doložen, grantová smlouva se žadatelem nebude podepsána.
2) Ke klíčovým aktivitám č. 2, 3 a 4 bude doplněn počet a rozsah výstupů.
3) Ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude upřesněn (bude zahrnovat mj. sadu
cvičení, flashovou animaci, testy). K ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné
kritérium pro vykazování úspěšně podpořené osoby.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitelů nebudou z projektu hrazeny nadbytečné pozice školitel (položky 1.3.5),
odborný manažer klíčových aktivit (položka 1.2.2). Pozice odborný asistent klíčových aktivit (položka 1.3.6)
bude snížena na polovinu, zapojení jedné osoby na této pozici je dostačující. Počet hodin tvůrců cvičení
bude snížen na 500 (položka 1.4.1). Z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit č. 3 a č. 4 bude
pozice pedagogický pracovník (položka 1.3.3) snížena na polovinu a sazba na této pozici bude upravena
dle tabulky obvyklých mezd.
2) Mzdy u pozice 1.3.1 Konzultant speciální pedagog při tvorbě cvičení, 1.3.2 ICT pracovníci, 1.3.4
Speciální pedagog při realizaci vzděl. programu (2) budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. Pozice
1.3.7 Správce e-portálu bude hrazena z nepřímých nákladů.
Snížení v kapitole 1 celkem o 1.175.628,80 Kč.
3) Z důvodu zrušení pozice odborný manažer klíčových aktivit nebude z projektu hrazena PC sestava.
Náklady na notebook, kancelářský balík a SW Adobe Photoshop budou sníženy poměrně k výši úvazků
příslušných pozic v realizačním týmu. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.256,00 Kč.
4) Počet jednotek u položky 4.1 občerstvení při zaškolování pedag. pracovníků bude snížen na 12 dle počtu
proškolených pedagogů. Snížení v kapitole 4 o 540,00 Kč.
Pořadí
9
CZ.2.17/3.1.00/36327 Individuálně a společně v základní Somatopedická
škole
společnost, o.s.
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 566 067,24
1) Žadatel doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 2. Bude doplněn obsah, funkce, struktura webového
portálu.
2) Ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn obsah vzdělávání pedagogických pracovníků.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitelů budou sníženy náklady, které nemají oporu v popisu klíčových
aktivit. V kapitole 3 nebude hrazena položka 3.4.1 odborná literatura. V kapitole 4 budou náklady na výrobu
a distribuci CD sníženy na polovinu (položky 4.4 - 4.6), náklady na pronájem prostor, občerstvení a
překlady studijních materiálů nebudou hrazeny (položky 4.8, 4.9 a 4.11). V kapitole 5 nebude hrazena
částka na přímou podporu (položky 5.2.1-5.2.3).
2) Na základě výhrad hodnotitele budou sníženy náklady na některé pozice v realizačním týmu, jejichž
úvazek není odůvodněný z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit. Jedná se o pozice 1.2.2
metodik supervize, 1.2.3 didaktik internetové výuky, 1.3.5 autor výukových lekcí webportálu, 1.3.8 lektor
webportálu, které budou sníženy na polovinu.
3) Sazby u pozic 1.2.1 Manažer projektu, 1.3.2 Lektor DVPP, 1.3.1 Finanční manažer, 1.3.7 Expert pro
tvorbu IVP budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd.
4) Jednotkové ceny zařízení 3.1.2 Multifunkční zařízení, 3.2.1 SW - Microsoft Office, 3.1.3 Dataprojektor,
3.1.1 Notebook budou sníženy dle tabulky obvyklých cen.
5) Položka 4.1 webhosting bude hrazena z nepřímých nákladů.
Snížení v kapitole 1 celkem o 661.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 o 24.999,60 Kč, Snížení v kapitole 4 o
247.499,86 Kč. Snížení v kapitole 5 o 38.400,00 Kč.
Příloha 2
strana 4 (celkem 8)
Skupina aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“
Pořadí
1
CZ.2.17/3.1.00/36069 Kreativní ateliér - inkubátor
všestranných návrhářů
Název projektu
Žadatel
oděvního návrhářství a
Střední průmyslová
škola oděvní, Praha 7,
Jablonského 3
Maximální
výše podpory
v Kč
2 052 515,60
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu: V klíčové aktivitě č. 1 bude doplněno, jakým způsobem a
podle jakých kritérií budou vybíráni účastníci zahraničních stáží a doplní popis rozsahu a plánovaných
výstupů těchto stáží. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn popis využití ateliéru pro výuku v inovovaném
studijním programu a ve výuce studentů.
2) Bude přepracován ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nelze řadit
podpořené osoby ani uskutečněné akce typu konference. Rovněž bude přepracován ukazatel počtu
úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšně podpořené osoby a stanoví reálnou
hodnotu ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Z důvodu chybného zařazení v rozpočtu projektu budou zrušeny položky 03.01.01 Kosící stroj, 03.01.02
Štípací stroj, 03.01.10 Obuvnický šicí stroj . Investiční náklady je možné hradit pouze v kapitole 6 Křížové
financování.
2) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky 04.02. Postprodukční činnost
kalendáře a 04.03. Natáčení a zpracování multimediálních pomůcek.
3) Žadatel upřesní charakter položky 03.01.14 (stropní závěsný kolejový systém). V případě, že se jedná o
součást technického zhodnocení majetku a tudíž investiční náklad, bude položka z rozpočtu projektu
vypuštěna.
4) Budou sníženy náklady na technické vybavení pro členy realizačního týmu projektu (položky 3.1.4.
notebook a 3.1.5. mobilní telefon) v souladu s úvazky pozic, které je budou podle projektové žádosti
využívat.
Celkem snížení v kapitole 3 o 271 230,00 Kč a v kapitole 4 o 60 000,00 Kč.
Pořadí
2
CZ.2.17/3.1.00/36318 Inovace studijniho programu
Specializace v pedagogice
Název projektu
Žadatel
Vysoká škola
chemickotechnologická v Praze
Maximální
výše podpory
v Kč
3 419 292,76
1) Žadatel doplní popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 a 6. Bude doplněn rozsah studijních materiálů
a opor, elektronických učebnic, metodik.
2) Klíčová aktivita č. 7 nebude realizována. Zahrnuje činnosti, které jsou obsaženy v předchozích aktivitách.
Administrativní úkony spojené se zapsáním inovovaných předmětů do systému budou hrazeny z prostředků
školy (jedná se o běžnou činnost studijního oddělení), evaluace bude řešena v rámci klíčové aktivity č. 1
Řízení projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na realizaci klíčové aktivity č. 6 Základy
první pomoci pro učitele. Snížení v osobních nákladech ve výši 150 080 Kč (položka 01.02.09 Lektor KA 6).
2) S ohledem na nekonkrétně popsané výstupy projektu, zejména elektronické, budou sníženy úvazky na
pozicích, které se na tvorbě těchto výstupů podílejí o 10%. Jde o snížení položky 01.02.05 Pedagog KA 2 o
34 170,- , položky 01.02.06 Pedagog KA 3 o 23 919,- a položky 01.02.08 Pedagog KA 5 o 30 552,- Kč.
3) Z projektu nebudou hrazeny zahraniční cesty do USA a do Kanady, jejichž nezbytnost pro projekt není
dostatečně zdůvodněna. Snížení v kapitole 2 v souhrnné výši 88 003,20 Kč.
4) Pozice 01.03.03 technik bude přesunuta do nepřímých nákladů. Částka na pozici 01.03.06 administrátor
snížena dle tabulky obvyklých mezd.
Příloha 2
strana 5 (celkem 8)
5) Položka 3.1.11 digitální diktafon krácena dle tabulky obvyklých cen o 5.760,00 Kč.
6) Z projektu nebudou hrazeny investiční náklady (položky 3.1.3 Mobilní digestoř a 3.1.5 Interaktivní
projektor) spadající do kapitoly 6 Křížové financování, kterou nelze navyšovat.
Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 254.381,00 Kč. Snížení v kapitole 2 cestovné celkem o
88.003,20 Kč. Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení celkem o 95.760,00 Kč.
Snížení přímých nákladů celkem ve výši 438.144,20 Kč.
Pořadí
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
916 293,60
CZ.2.17/3.1.00/36031 Posílení vazby teoretických
předmětů a profesní orientace v
technické v Praze
prvních dvou ročnících
bakalářského studijního programu
Stavební inženýrství
1) Klíčová aktivity č. 5 "Posílení motivace k výběru konkrétního oboru v programu Stavební inženýrství"
nebude realizována. Jedná se o doplňkovou aktivitu, která nemá oporu ve výuce studentů. Výstupem
aktivity je 7 prezentací, které mají být využívány při motivačních akcích pro studenty.
2) Klíčová aktivity č. 6 Vyhodnocení přínosu inovované výuky se sloučí s aktivitou č. 1 Řízení a koordinace
projektu.
3) V návaznosti na podmínku č. 2 bude harmonogram projektu zkrácen o jeden měsíc.
4) Ke klíčové aktivitě č. 3 a č. 4 bude doplněn popis inovace studijního programu, obsah a rozsah výstupů
(prezentací, pracovních listů, přednášek).
5) V návaznosti na podmínku č. 1 bude snížen počet nově vytvořených/inovovaných produktů o prezentace
plánované v aktivitě č. 5.
6) Žadatel vhodným způsobem doloží zájem o spolupráci ze strany stavebních firem a odborníků z praxe.
3
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti zrušení aktivity č. 5 a č. 6 bude sníženo zapojení o jeden měsíc u těchto pozic realizačního
týmu: Položka 1.1.1 manažer projektu, pol. 1.1.2 finanční manažer, pol.1.1.3 odborný garant pro aplikace.
Položky 1.1.8 odborný garant pro profesní orientaci a 1.1.7 člen pracovní skupiny KA 5 budou zrušeny.
2) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady na zařízení a vybavení v
kapitole 3 (položka 03.01.01 notebook, položka 03.01.02 multifunkční zařízení). Snížení v kapitole 3 celkem
o 54.000 Kč.
Pořadí
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
2 996 779,92
CZ.2.17/3.1.00/36172 Inovace studijního programu
Vysoká škola
Mezinárodní ekonomické vztahy
ekonomická v Praze
rozvojem teritoriálně a prakticky
orientované specializace studentů
1) Žadatel upřesní provázanost aktivit na hlavní cíl projektu - inovaci studijního programu Mezinárodní
ekonomické vztahy. Praxe a stáže studentů, přednášky manažerů plánované v klíčové aktivitě č. 2, kurzy
hostujících profesorů v klíčové aktivitě č. 4 budou uznány jako součást výuky v rámci inovovaného
studijního programu.
2) Budou upřesněny výstupy jednotlivých klíčových aktivit. U klíčové aktivity č. 1 bude doplněn rozsah
metodiky a praktické příručky, u klíčové aktivity č. 2 bude doplněn počet podpořených studentů na praxích a
stážích, počty přednášek odborníků z praxe, rozsah případových studií a metodik, počet diplomových prací,
u klíčové aktivity č. 3 bude upřesněn počet a rozsah seminářů a workshopů a počet podpořených osob, u
klíčové aktivity č. 4 bude doplněn počet přednášek hostujících profesorů a počet podpořených studentů.
3) Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů bude navýšen na hodnotu minimálně 13 kusů, bude
zahrnuto 10 případových studií, databáze kontaktů, příručka pro zájemce o praxi, metodika rozvoje a
hodnocení praxí, stáží, a inovované předměty, jako podklad pro naplnění hlavního cíle projektu.
4
Úpravy rozpočtu:
Příloha 2
strana 6 (celkem 8)
1) Dle návrhu hodnotitele bude sloučena pozice Člen řídícího výboru - děkan/proděkan (Položka 01.01.10)
s pozicí Člen řídícího výboru - proděkan (položka 01.01.04). Zastoupení vedení fakulty je v tomto rozsahu
dostatečné.
Snížení v kapitole osobní náklady o 100.232,00 Kč.
2) Z projektu nebudou hrazeny náklady na druhého administrátor praxí (položka 01.01.02). Zapojení
jednoho administrátora praxí na 0,5 úvazku po celou dobu projektu je dostatečné.
3) Vzhledem k nedostatečnému popisu rozsahu a zaměření případových studií bude snížen počet hodin na
položce 01.03.02 metodik případové studie z 1000 hodin na 800 hodin.
4) Náklady na pobyt hostujících profesorů a manažerů (položky 02.02.01 a 02.02.02) budou sníženy na
polovinu vzhledem k nedostatečnému popisu délky pobytu. Počet cest na semináře (položka 02.01.03)
bude snížen ze 4 na 3 ve shodě s údaji uvedenými v popisu klíčové aktivity 3.
5) Položka 03.04. Výukový a výrobní materiál/pomůcky nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklad není v
popisu projektu odůvodněn a zčásti obsahuje kancelářské potřeby, které jsou hrazeny z nepřímých
nákladů.
Pořadí
Název projektu
Žadatel
Maximální
výše podpory
v Kč
3 338 286,08
CZ.2.17/3.1.00/36246 Koncepce a ověření nového
modelu klinické školy v procesu
Praze
pregraduální přípravy studentů
učitelství
1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o následující informace: časový průběh realizace aktivity, počet
běhů nových kurzů, jejich rozsah a obsah a počet účastníků.
2) Žadatel upřesní rozsah plánovaných publikací v klíčové aktivitě č.3.
3) Žadatel zdůvodní náklady na klíčovou aktivitu č. 4 a doplní časovou dotace semináře, nutné přípravy a
zapojení dotazníkového šetření, které je uvedeno jako výstup této aktivity
5
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice koordinátora projektu, tj. snížení
2) V souladu s expertním hodnocením budou zrušeny neodůvodněné položky v kapitole 3, celkem snížení o
132 120 Kč, a položka 04.05. Nákup videozáznamů, snížení v kapitole 4 o 216 000 Kč.
Maximální
výše podpory
Název projektu
Žadatel
v Kč
CZ.2.17/3.1.00/36035 Rozvoj magisterského studijního
1 288 071,01
6
programu N 3710 - "TECHNIKA A technické v Praze
TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A
SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky
konceptu "Chytrých měst" (Smart
cities)
1) Žadatel upřesní výstupy klíčových č. 1 - č. 6. Bude doplněna rozsah inovací jednotlivých předmětů,
rozsah a počet výukových materiálů, které budou vytvořeny.
2) V návaznosti na upřesnění výstupů jednotlivých klíčových aktivit bude upřesněn ukazatel počtu nově
vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému inovovanému předmětu budou doplněny měřitelné výstupy
(výukové materiály, studijní opory, sylaby apod.).
3) Bude upraven ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Nebudou započítáni
akademičtí pracovníci, kteří nejsou cílovou skupinou.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení akademických pracovníků ze 24 měsíců na 12 měsíců
(pozice 01.01.03-01.01.08 akademický pracovník). Zapojení po celou dobu projektu není odůvodněno.
Příloha 2
strana 7 (celkem 8)
aktivit budou dle návrhu hodnotitele sníženy na polovinu náklady na zahraniční cestu do Florida
International University v kapitole 2 (položky 02.01.01-03, snížení ze 100.000 Kč na 50.000 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele budou ze stejných důvodů sníženy náklady v kapitole 3 na polovinu (položky
03.04.01-05 Výroba učebních textů). Položka 03.04.06 Web projektu nebude hrazena z přímých nákladů.
Příloha 2
strana 8 (celkem 8)
Důvodová zpráva k tisku Z-1800
Dne 30. října 2012 Rada hl. m. Prahy svým usnesením č. 1794/2012 schválila vyhlášení šesté
výzvy k předkládání projektových žádostí v rámci prioritní osy 3 „Modernizace počátečního
vzdělávání“ Operačního programu Praha – Adaptabilita (OPPA). Tato výzva byla následně
dne 31. října 2012 vyhlášena. Na výzvu bylo vyčleněno celkem 253 mil. Kč, z toho 100 mil.
Kč na skupinu aktivit A „Zkvalitňování vzdělávání na středních školách“, 80 mil. Kč na
skupinu aktivit B „Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami“ a 73 mil. Kč na
skupinu aktivit C „Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ“.
Projektové žádosti byly v rámci výzvy přijímány v období od 31. října 2012 do 10. ledna
2013. Celkem bylo přijato 193 projektových žádostí s celkovými požadavky ve výši
607,8 mil. Kč.
Skupina aktivit
A
B
C
celkem
Počet předložených projektových
žádostí
55
64
74
193
Alokace pro 6. výzvu (v mil. Kč)
100
80
73
253
Celková požadovaná podpora (v mil.
Kč)
179,2
203,7
224,9
607,8
Po ukončení příjmu žádostí bylo zahájeno jejich několikastupňové posuzování podle
metodiky hodnocení, která je stanovena v Operačním manuálu OPPA schváleném Radou
hl. m. Prahy usnesením č. 2046 ze dne 18. prosince 2007, v platném znění.
Do 15. února 2013 probíhalo formální posouzení projektových žádostí, které prováděli
pracovníci FON MHMP na základě kritérií stanovených Operačním manuálem OPPA. Při
formálním posouzení se hodnotí úplnost projektové žádosti, podpis oprávněnou osobou,
soulad s pravidly OPPA a textem výzvy. Nejčastějším důvodem vyřazení žádostí
ve formálním posouzení bylo nedodržení limitu na administrativní náklady, který byl
stanoven textem výzvy. V rámci formálního posouzení bylo vyřazeno celkem 42
projektových žádostí.
Další fází hodnocení je expertní posouzení, které bylo dokončeno 12. dubna 2013. Toto
hodnocení bylo zajišťováno prostřednictvím externích hodnotitelů, což jsou odborníci
s dlouholetou praxí v oboru věcného zaměření prioritní osy, kteří byli vyškoleni v metodice
hodnocení projektů (potřebnost projektu, schopnost žadatele uskutečnit projekt a dosáhnout
stanovených cílů, efektivita nákladů ve vztahu k cílům projektu atd.) a zavázali se přistupovat
k hodnocení žádostí nestranně a nezaujatě. Každá žádost byla hodnocena 2 nezávislými
hodnotiteli, kteří byli náhodně vybráni z databáze vyškolených hodnotitelů vedené FON
MHMP. Pokud se výroky hodnotitelů významně lišily (o více než 25 bodů), bylo provedeno
hodnocení třetím hodnotitelem (arbitrem). Výsledné hodnocení je průměrem z počtu bodů
hodnocení po vyloučení extrémního hodnocení. Maximální možný počet bodů je 100,
vyřazeny byly žádosti, které získaly méně než 50 bodů. V rámci expertního posouzení bylo
vyřazeno celkem 8 projektových žádostí.
Po ukončení expertního posouzení se žádostmi zabývala dne 23. května 2013 výběrová
komise. Výběrová komise projednala nejlépe bodově hodnocené projekty, jejichž
kumulovaná podpora požadovaná z OPPA dosahuje 150 % alokace výzvy.
OPPA – PO3
strana 1 (celkem 3)
Výběrová komise je složena ze zástupců FON MHMP, věcně příslušných odborů MHMP,
spolupracujících ministerstev, zástupce Národního ústavu pro vzdělávání a pražských
vysokých a středních škol. Všichni členové výběrové komise byli proškoleni v metodice práce
komise. Podkladem pro jednání výběrové komise byly výstupy z expertního posouzení a
předložené žádosti o finanční podporu. Hlavním úkolem výběrové komise bylo posoudit
potřebnost realizace navrhovaných projektů, odstranit duplicity, rozhodnout o vhodnosti
projektu k financování a stanovit podmínky pro realizaci projektů.
Podkladem pro jednání výběrové komise byly výstupy z expertního posouzení a předložené
žádosti o finanční podporu.
Celkem se výběrová komise zabývala 120 projektovými žádostmi (seznam těchto žádostí je
uveden v příloze č. 1 důvodové zprávy). Výběrová komise doporučila, aby FON MHMP
zahájil jednání s žadateli grantových projektů doporučených k financování o podmínkách
uzavření smlouvy při zohlednění stanovených podmínek a v případech, kdy to bude vhodné,
jednal o snížení celkové podpory z veřejných zdrojů. Cílem je zajištění efektivního nakládání
s veřejnými prostředky a se zdroji z rozpočtu EU.
Výběrová komise doporučila Radě hl. m. Prahy a Zastupitelstvu hl. m. Prahy k financování
celkem 102 projektů v maximální výši požadované podpory 254,6 mil. Kč.
Seznam projektů doporučených k financování a podmínky pro realizaci jsou uvedeny
v příloze č. 1 usnesení Zastupitelstva hl. m. Prahy.
Vzhledem k tomu, že celková požadovaná suma projektů vhodných k financování byla vyšší
než částka alokovaná pro 6. výzvu (253 mil. Kč), navrhla výběrová komise v souladu
s Operačním manuálem OPPA zařazení projektů s nižším bodovým ohodnocením do
zásobníku individuálních grantových projektů. Zásobník obsahuje 15 projektů v maximální
výši podpory 37,1 mil. Kč. Projekty zařazené do zásobníku budou podpořeny dle uvedeného
pořadí za předpokladu úspory finančních prostředků při uzavírání grantových smluv
schválených projektů např. z důvodu odstoupení od realizace projektu některým z úspěšných
žadatelů či z důvodů snížení rozpočtu po aplikaci stanovených podmínek pro realizaci.
Seznam projektů zařazených do zásobníku a podmínky pro realizaci jsou uvedeny v příloze
č. 2 usnesení Zastupitelstva hl. m. Prahy.
Výběrová komise rozhodla, že 3 projektové žádosti nejsou vhodné k financování. Seznam
projektových žádostí a důvody pro nevhodnost těchto žádostí k financování jsou uvedeny
v příloze č. 2 důvodové zprávy.
Projektové žádosti
- projednávané
výběrovou komisí
- doporučené
k financování
- zařazené do
zásobníku projektů
- nevhodné
k financování
OPPA – PO3
Skupina aktivit Skupina aktivit
A
B
Počet žádostí Počet žádostí
(v ks)
(v ks)
Skupina
aktivit
C
Počet
žádostí
(v ks)
Celkem
Počet
žádostí
(v ks)
Objem
žádostí
(v mil. Kč)
37
46
37
120
374,8
35
37
30
102
254,5
0
9
6
15
37,1
2
0
1
3
10,6
strana 2 (celkem 3)
Základní informace o projektech projednávaných výběrovou komisí jsou uvedeny v příloze
č. 3 důvodové zprávy.
Zastupitelstvu hl. m. Prahy je navrhováno, aby schválilo maximální výši podpory z OPPA a
podmínky realizace pro grantové projekty.
Přílohy
Příloha č. 1 – Seznam projektů projednávaných výběrovou komisí
Příloha č. 2 – Projekty nevhodné k financování podle výběrové komise
Příloha č. 3 – Shrnutí procesu výběru projektů projednávaných výběrovou komisí
OPPA – PO3
strana 3 (celkem 3)
Příloha č. 1 důvodové zprávy – Seznam projektů projednávaných výběrovou komisí
A. Zkvalitňování vzdělávání na středních školách
číslo projektu
název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36009 Meteorologická stanice na
gymnáziu ARCUS
CZ.2.17/3.1.00/36014 Inovace programů odborného
vzdělávání prostřednictvím CNC
technologií
CZ.2.17/3.1.00/36028 Popularizace vědy a technických
oborů na SPŠD a.s.
CZ.2.17/3.1.00/36047 Přírodní vědy prakticky a v
souvislostech - inovace výuky
přírodovědných předmětů na
Gymnáziu Jana Nerudy
CZ.2.17/3.1.00/36055 Hudební akustika - most mezi
uměním a vědou
CZ.2.17/3.1.00/36058 Inovace vzdělávacích programů
Střední školy slaboproudé
elektrotechniky prostřednictvím
vizualizace technických situací v
elektrotechnice a IT
CZ.2.17/3.1.00/36068 Výuka pro 21. století - projektová
výuka a digitalizace výuky
žadatel
Soukromé gymnázium
ARCUS PRAHA 9,s.r.o.
Střední škola umělecká a 3 963 320,80
řemeslná
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
doporučen k
financování
Střední průmyslová škola 2 723 718,95
dopravní, a.s.
Gymnázium Jana Nerudy, 3 552 447,05
škola hlavního města
Prahy, Praha 1,
Hellichova 3
Gymnázium, Praha 4, Na 1 605 248,08
Vítězné Pláni 1160
3 979 104,43
elektrotechniky
doporučen k
financování
doporučen k
financování
Smíchovská střední
3 937 886,56
průmyslová škola, Praha
5, Preslova 25
Střední škola automobilní 3 064 793,94
a informatiky
doporučen k
financování
3 896 328,38
doporučen k
financování
3 950 048,76
doporučen k
financování
doporučen k
financování
CZ.2.17/3.1.00/36080 Experimenty s interaktivní
stavebnicí a bádáním fyzikálních
dějů do nitra automobilu
CZ.2.17/3.1.00/36088 Vzdělávání na dotek - program
GYMNÁZIUM JANA
inovace obsahů předmětů a
PALACHA PRAHA 1,
zavedení projektové výuky s
s.r.o.
důrazem na rozvoj čtenářské,
matematické a přírodovědné
gramotnosti za využití
elektronických výukových pomůcek
CZ.2.17/3.1.00/36097 Praha - město našeho života
Gymnázium prof. Jana
Patočky
CZ.2.17/3.1.00/36105 Zabav se - program inovace
GYMNASIUM JIŽNÍ
obsahů předmětů s důrazem na
MĚSTO, s. r. o.
rozvoj přírodovědné gramotnosti za
využití nových výukových pomůcek
CZ.2.17/3.1.00/36107 Rozvoj matematické gramotnosti Střední odborná škola pro
žáků SOŠ prostřednictvím tvorby a administrativu Evropské
inovace učebních materiálů
unie, Praha 9, Lipí 1911
CZ.2.17/3.1.00/36108 Inovace výuky technických a
přírodovědných předmětů a
strojnická, škola hlavního
modernizace a rozšíření učeben na města Prahy
SPŠS Betlémská
CZ.2.17/3.1.00/36113 HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj Ministerstvo obrany
čtenářské gramotnosti
prostřednictvím moderní historie
CZ.2.17/3.1.00/36123 Krok za krokem k popularizaci
Vysoká škola chemickovědy a výzkumu
CZ.2.17/3.1.00/36126 Rozvoj čtenářské, matematickoMICHAEL - Střední škola
přírodovědné a finanční
a Vyšší odborná škola
gramotnosti žáků školy Michael
reklamní a umělecké
tvorby, s.r.o.
CZ.2.17/3.1.00/36177 Inovace, rozvoj a popularizace
řemeslných oborů vyučovaných ve textilních řemesel a
Vyšší odborné škole textilních
Střední umělecká škola
řemesel a Střední umělecké škole textilních řemesel
textilních řemesel
Příloha 3
celkové
náklady
projektu (Kč)
1 632 747,12
3 523 320,52
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
1 139 762,00
doporučen k
financování
2 430 667,20
doporučen k
financování
3 932 232,00
nevhodný k
financování
3 837 756,48
doporučen k
financování
doporučen k
financování
3 950 985,08
3 375 225,04
doporučen k
financování
strana 1 (celkem 7)
číslo projektu
název projektu
žadatel
Středisko praktického
vyučovaní
Gymnázium Jaroslava
Heyrovského, Praha 5,
Mezi Školami 2475
Střední průmyslová škola,
Praha 10, Na Třebešíně
2299
Podpora kvality výuky informačních Střední průmyslová škola
a telekomunikačních technologií
na Proseku
Vyrovnávání příležitostí SŠ
studentů pro vstup na technické
technické v Praze
univerzity
Podpora vzdělávání studentů
středních škol v přírodovědných
Praze
předmětech a matematice
Popularizace matematiky a
podpora přechodu středoškolských managementu, o.p.s.
studentů na vysoké školy
technického směru.
Převrácená třída
CZ.2.17/3.1.00/36181 Podpora odborné praxe pro žáky
oboru vzdělání Zlatník a klenotník
CZ.2.17/3.1.00/36187 Podpora inovace výuky fyziky,
praktických dovedností žáků a
CZ.2.17/3.1.00/36195 Motivace - inovace - zkušenost a
vzdělávání
CZ.2.17/3.1.00/36206
CZ.2.17/3.1.00/36207
CZ.2.17/3.1.00/36215
CZ.2.17/3.1.00/36239
CZ.2.17/3.1.00/36251
CZ.2.17/3.1.00/36269 Inovace výuky gymnázia
Českolipská
CZ.2.17/3.1.00/36288 Sáhněte si na vzdělání
CZ.2.17/3.1.00/36307 Jednoznačnost A Souvislosti ve
výuce matematickopřirodovědných předmětů
prostřednictvím Aplikace Nových
vzdělávacích přístupů na ICT
CZ.2.17/3.1.00/36309 Učíme se s reálným životem po
boku
CZ.2.17/3.1.00/36321 Rozvoj matematické a čtenářské
gramotnosti na Střední
pedagogické škole Futurum
CZ.2.17/3.1.00/36323 Podpora vzdělávání v oboru
CZ.2.17/3.1.00/36346 Rozvoj vzdělávacích programů
Jezdec a chovatel koní,
Chovatelství a Trenérství
dostihových a sportovních koní
CZ.2.17/3.1.00/36356 Informace kolem nás
CZ.2.17/3.1.00/36366 Inovace přírodovědných předmětů
s důrazem na mezipředmětové
vazby pro žáky Malostranského
gymnázia
CZ.2.17/3.1.00/36390 Ke kvalitnímu vzdělávání moderně
a efektivně
CZ.2.17/3.1.00/36403 UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH
ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ
CZ.2.17/3.1.00/36405 Popularizace vědy v oblasti
ekologie lesa a zavádění
badatelských metod do
přírodovědných předmětu na
středných školách
Příloha 3
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 169 125,60
3 937 433,33
3 975 308,11
doporučen k
financování
3 460 973,96
doporučen k
financování
doporučen k
financování
3 936 972,65
3 937 689,74
doporučen k
financování
3 125 106,24
doporučen k
financování
3 922 887,11
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
2 925 719,99
Českolipská 373
2 725 766,40
Nad Alejí 1952
Gymnázium Jiřího Gutha- 3 861 041,18
Jarkovského
Arcibiskupské gymnázium 3 898 256,71
Střední pedagogická
škola Futurum, s.r.o.
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
doporučen k
financování
1 503 784,92
2 335 953,96
stavební a Střední
průmyslová škola
stavební, Praha 1, Dušní
17
Střední škola dostihového 3 515 802,54
sportu a jezdectví
Mensa gymnázium, o.p.s. 2 420 156,40
Malostranské gymnázium, 2 716 158,40
Praha 1, Josefská 7
2 209 466,22
Soukromá střední
odborná škola umění a
managementu, s.r.o.
univerzita v Praze
3 986 002,24
3 252 612,00
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
nevhodný k
financování
strana 2 (celkem 7)
B. Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
číslo projektu
název projektu
žadatel
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 654 535,26
CZ.2.17/3.1.00/36011 Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 Základní škola
- Jinonice
waldorfská, Praha 5 Jinonice, Butovická 228/9
CZ.2.17/3.1.00/36024 Každý má mít šanci být úspěšný Základní škola, Praha 4, 3 998 430,00
Nedvědovo náměstí 140
CZ.2.17/3.1.00/36026 Zkvalitnění a modernizace výuky Základní škola a Mateřská 3 953 000,76
škola,Praha 6, náměstí
znevýhodněných žáků a jejich
Svobody 2
inkluze do výukového programu
základní školy v souvislosti s
dalším vzděláváním pedagogů
CZ.2.17/3.1.00/36051 Komlexní podpora žáků s těžkým Mateřská škola a základní 2 428 823,70
postižením ve speciální škole
ČCE Praha 5
CZ.2.17/3.1.00/36065 Podpora všeobecného i odborného Střední škola umělecká a 2 502 986,00
vzdělávání žáků se speciálními
řemeslná
CZ.2.17/3.1.00/36074 Rozpoznej svoje schopnosti.
GYMNÁZIUM JANA
2 260 147,22
Rozvoj školního poradenského
PALACHA PRAHA 1,
pracoviště Gymnázia Jana Palacha s.r.o.
Praha 1 se zaměřením na žáky se
specifickými potřebami ve
vzdělávání.
CZ.2.17/3.1.00/36075 Podpora žáků školy pro neslyšící v Střední škola, základní
2 865 275,68
škola a mateřská škola
Holečkově ulici na Praze 5
pro sluchově postižené
Holečkova
CZ.2.17/3.1.00/36087 Naučme se učit
3 967 536,08
Základní škola a mateřská 3 060 691,32
škola Praha 5 - Smíchov
U Santošky 1/1007
Podpora žáků se specifickými
Základní škola, Praha 10, 1 050 503,60
poruchami učení na základní škole Nad Vodovodem 81/460
Páté patro - vyrovnání příležitostí Základní škola, Praha 3, 3 477 089,31
romských žáků ke studiu na
Havlíčkovo náměstí
středním stupni vzdělávání
10/300
Podpora žáků s SPU
ACADEMIA IREAS, o.p.s. 2 775 927,53
prostřednictvím nápravých cvičení
v e-formě
Leporelo - cesta k lepšímu
ČIKATAR HET
3 879 877,64
vzdělání
Získat, dosáhnout a rozvíjet
Mateřská škola a základní 3 798 005,52
ČCE Praha 4
Být úspěšný
"Elio, o.s."
3 997 507,68
CZ.2.17/3.1.00/36091 ProAsistence
CZ.2.17/3.1.00/36095
CZ.2.17/3.1.00/36103
CZ.2.17/3.1.00/36111
CZ.2.17/3.1.00/36118
CZ.2.17/3.1.00/36135
CZ.2.17/3.1.00/36136
vzdělávacími potřebami formou
CZ.2.17/3.1.00/36150 Podpora vzdělávání nevidomých
žáků
CZ.2.17/3.1.00/36152 Můžeme jít dál II
Masarykova základní
škola, Praha 9 - Újezd
nad Lesy, Polesná 1690
Asociace rodičů a přátel
dětí nevidomých a
slabozrakých v ČR, o.s.
?Občanské sdružení
SLOVO 21?
3 937 874,76
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
3 273 412,04
doporučen k
financování
2 640 703,12
doporučen k
financování
doporučen k
financování
CZ.2.17/3.1.00/36161 Poradenská podpora žáků se
3 212 833,20
specifickými poruchami učení na 2.
stupni základních škol a metodická
podpora jejich učitelů
CZ.2.17/3.1.00/36180 Speciální pedagog v Základní
škole, Praha 10, Švehlova 12/2900 Švehlova 12/2900
Příloha 3
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
doporučen k
financování
strana 3 (celkem 7)
číslo projektu
CZ.2.17/3.1.00/36189
CZ.2.17/3.1.00/36198
CZ.2.17/3.1.00/36229
CZ.2.17/3.1.00/36232
CZ.2.17/3.1.00/36253
CZ.2.17/3.1.00/36280
CZ.2.17/3.1.00/36283
CZ.2.17/3.1.00/36293
CZ.2.17/3.1.00/36303
CZ.2.17/3.1.00/36305
CZ.2.17/3.1.00/36306
CZ.2.17/3.1.00/36322
CZ.2.17/3.1.00/36324
CZ.2.17/3.1.00/36325
CZ.2.17/3.1.00/36327
CZ.2.17/3.1.00/36336
CZ.2.17/3.1.00/36338
CZ.2.17/3.1.00/36348
CZ.2.17/3.1.00/36350
CZ.2.17/3.1.00/36353
CZ.2.17/3.1.00/36355
CZ.2.17/3.1.00/36357
Příloha 3
celkové
náklady
projektu (Kč)
Kreativní partnerství pro rovné
Společnost pro kreativitu 2 990 910,60
příležitosti
ve vzdělávání, o.p.s.
Psycholog a speciální pedagog pro Základní škola U Obory, 2 132 354,40
základní školy v Praze 22
Praha 10, Vachkova
630/1
Alfa centrum - doučování a
Alfa Human Service
1 586 904,12
podpora dětí se SVP
Ne, mami ne !
INICIATIVA
3 488 163,52
OBČANSKÉHO BEZPEČÍ
DOMOVA
Centrum péče pro žáky se SVP
3 716 546,88
základních škol zřízených MČ
Praha 8
Smysluplné vzdělávání žáků se
Základní škola a mateřská 3 985 547,94
speciálními vzdělávacími
škola,Praha 8,Lyčkovo
potřebami
náměstí 6
Vytvoření psychologickoZákladní škola
1 865 096,20
speciálněpedagogickoHanspaulka a Mateřská
asistentského centra
škola Kohoutek, Praha 6,
Sušická 29
On-line doučování
Sdružení moderních
3 953 951,08
rodičů, o.s.
Aktivně do školy
NÁRODNÍ INSTITUT
3 392 072,69
PRO DĚTI A RODINU
Motivace vlastní užitečností
Dívčí katolická střední
3 999 605,28
škola
DUB - důvěra, učení, budoucnost Gymnázium Jiřího Gutha- 2 468 083,28
Jarkovského, Praha 1,
Truhlářská 22
Vytvoření systému péče a podpory Střední odborná škola
3 910 045,64
pro žáky se speciálními
stavební a zahradnická,
Praha 9, Učňovská 1
Podpora žáků se speciálními
"Komunitní centrum
3 974 309,04
vzdělávacími potřebami v Praze 14 Chánov"
Podpora žáků základních škol
3 988 738,16
Prahy 14
Individuálně a společně v základní Somatopedická
3 988 738,16
škole
společnost, o.s.
Nastavení funkčního modelu
Základní škola Kunratice, 2 921 090,00
integrace dětí se SVP s cílem
Praha 4, Předškolní 420,
dosáhnout jejich osobního maxima příspěvková organizace
a začlenit je úspěšně do třídních
kolektivů
Nové přístupy k individuální
Základní škola a střední 3 849 119,88
podpoře žáků se speciálními
škola waldorfská
Podporujeme žáky se speciálními Základní škola, Praha 3, 3 964 886,40
vzdělávacími potřebami - protože nám.Jiřího z Poděbrad
(i) na nich záleží
7,8/1685
Inkluze bez iluze - praktické kroky Základní škola v Praze 7 2 020 568,28
k plnému využití učebního
Strossmayerovo nám.
potenciálu žáků s SVP
Vzhůru ke vzdělání - zvyšování
Střední škola, Základní
3 167 096,00
gramotnosti žáků se specifickými škola a Mateřská škola
vzdělávacími potřebami, profesní pro sluchově postižené,
rozvoj jejich pedagogů a inovace Praha 5, Výmolova 169
Základní škola Dubeč - místo pro Základní škola,
1 641 777,42
všechny děti bez rozdílu
Starodubečská 413,
Praha 10 - Dubeč
Šance pro všechny
Fakultní základní škola při 2 917 802,16
Pedagogické fakultě UK,
Praha 13, Brdičkova 1878
název projektu
žadatel
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
strana 4 (celkem 7)
číslo projektu
název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36367 Rozvoj individuální péče o žáky se
potřebami a jejich integrace na
Malostranské základní škole
CZ.2.17/3.1.00/36373 Prevence a podpora ve výchovně
vzdělávacím procesu žáků se
potřebami jako součást
inkluzivního vzdělávání a rozvoj
profesního a kariérového
poradenství na ZŠ Táborská
CZ.2.17/3.1.00/36375 Škola pro všechny
CZ.2.17/3.1.00/36391 Podpora začlenění
znevýhodněných žáků do
vzdělávacího programu školy
žadatel
Malostranská základní
škola
Táborská 45
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 597 362,16
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
3 783 557,66
zásobník
projektů
"Educational Association, 3 274 009,38
o. s."
Květnového vítězství 1554
doporučen k
financování
doporučen k
financování
C. Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ
číslo projektu
název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36021 Implementace nových metod ve
výuce biochemie a forenzní
analýzy
CZ.2.17/3.1.00/36031 Posílení vazby teoretických
předmětů a profesní orientace v
prvních dvou ročnících
bakalářského studijního programu
Stavební inženýrství
CZ.2.17/3.1.00/36033 Inovace bakalářského programu
Stavební inženýrství pro posílení
CZ.2.17/3.1.00/36034 Architektura a praxe
CZ.2.17/3.1.00/36035
CZ.2.17/3.1.00/36036
CZ.2.17/3.1.00/36037
CZ.2.17/3.1.00/36038
CZ.2.17/3.1.00/36040
CZ.2.17/3.1.00/36043
CZ.2.17/3.1.00/36048
CZ.2.17/3.1.00/36053
Příloha 3
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 232 911,20
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
technické v Praze
1 250 186,40
zásobník
projektů
technické v Praze
1 399 543,13
doporučen k
financování
2 399 353,74
doporučen k
financování
zásobník
projektů
žadatel
Vysoká škola chemickotechnologická v Praze
technické v Praze
Rozvoj magisterského studijního České vysoké učení
programu N 3710 - "TECHNIKA A technické v Praze
TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A
SPOJÍCH" v oblasti zavedení
výuky konceptu "Chytrých měst"
(Smart cities)
Mezinárodní spolupráce při rozvoji České vysoké učení
magisterského a doktorského
technické v Praze
programu na ČVUT-FEL v Praze
Rozvoj a inovace bakalářských
studijních programů Informatika na technické v Praze
Fakultě informačních technologií
ČVUT v Praze
Modernizace praktické přípravy
studentů jaderných oborů na
technické v Praze
ČVUT-FJFI
Inovace studijního programu
Budovy a prostředí
technické v Praze
technické v Praze
Modernizace obsahu a struktury
Vysoká škola
vzdělávání v odborných
zdravotnická, o.p.s.
ošetřovatelských předmětech
Rozvoj a inovace odborné praxe Pražská vysoká škola
na Pražské vysoké škole
psychosociálních studií,
psychosociálních studií
s.r.o.
2 350 532,15
3 070 773,00
doporučen k
financování
2 312 497,07
doporučen k
financování
1 993 114,84
doporučen k
financování
1 299 943,32
doporučen k
financování
doporučen k
financování
doporučen k
financování
1 700 000,04
3 924 656,40
2 441 256,97
doporučen k
financování
strana 5 (celkem 7)
číslo projektu
název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36057 Inovace, praktické zkušenosti a
atraktivita ve vzdělávacích
programech pro VOŠ
CZ.2.17/3.1.00/36064 Inovace doktorského studijního
programu adiktologie ve VFN v
Praze a na 1. LF UK v Praze o
aktuální perspektivy v biomedicíně
CZ.2.17/3.1.00/36069 Kreativní ateliér - inkubátor
všestranných návrhářů
CZ.2.17/3.1.00/36073
CZ.2.17/3.1.00/36129
CZ.2.17/3.1.00/36130
CZ.2.17/3.1.00/36147
CZ.2.17/3.1.00/36148
CZ.2.17/3.1.00/36149
CZ.2.17/3.1.00/36168
CZ.2.17/3.1.00/36169
CZ.2.17/3.1.00/36172
CZ.2.17/3.1.00/36173
CZ.2.17/3.1.00/36179
CZ.2.17/3.1.00/36227
CZ.2.17/3.1.00/36231
CZ.2.17/3.1.00/36236
CZ.2.17/3.1.00/36240
Příloha 3
žadatel
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 946 971,62
elektrotechniky
VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ 3 905 825,25
NEMOCNICE V PRAZE
oděvního návrhářství a
oděvní, Praha 7,
Jablonského 3
Inovace systému odborných praxí JABOK - Vyšší odborná
a volitelných předmětů na VOŠ
škola sociálně
Jabok
pedagogická a teologická
Nová cesta k praxi: inovace ve
Univerzita Jana Amose
studiu speciální pedagogiky
Modernizace bakalářského
Univerzita Jana Amose
studijního prgramu Manažerská
studia řízení lidských zdrojů
SIRIUS - inovace bakalářských
studijních programů poradenství v univerzita v Praze
odborném vzdělávání, učitelství
praktického vyučování a učitelství
Zkvalitnění výuky magisterského Česká zemědělská
studijního oboru Zahradní tvorba univerzita v Praze
inovací předmětů vyučovaných
formou ateliérů a zavedením
nových metod výuky
Modernizace výuky udržitelného Česká zemědělská
hospodaření s vodou a půdou v
univerzita v Praze
rámci rozvíjejících se oborů
bakalářského studia
Profesně zaměřené bakalářské
studium na FIS VŠE
v Praze
Implementace praxe do výuky na Vysoká škola ekonomická
katedře podnikové ekonomiky VŠE v Praze
v Praze
Mezinárodní ekonomické vztahy v Praze
rozvojem teritoriálně a prakticky
orientované specializace studentů
Inovace předmětů bakalářského
stupně studia: moderní metody
v Praze
výuky pro studenty VŠE v Praze
Partnerstvím ke kvalitě - inovace Evangelická akademie vzdělávání a systému odborných Vyšší odborná škola
praxí Evangelické akademie sociální práce a střední
Vyšší odborné školy sociální práce odborná škola
Inovace studijního programu Zubní Univerzita Karlova v
lékařství na 1. LF UK Praha
Praze
Modernizace bakalářského
programu Informační studia a
Praze
knihovnictví na Filozofické fakultě
Univerzity Karlovy v Praze
Inovace bakalářského studia v
Ústavu pro českou literaturu a
Praze
literární vědu s důrazem na
zavedení projektové výuky a
zapojení digitálních technologií
Moduly odborné praxe pro inovaci Vysoká škola ekonomie a
a rozvoj studijních programů VŠEM managementu, o.p.s.
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
doporučen k
financování
2 443 367,00
zásobník
projektů
3 595 468,44
doporučen k
financování
3 922 029,25
doporučen k
financování
doporučen k
financování
3 198 325,10
1 283 593,59
doporučen k
financování
2 836 447,36
doporučen k
financování
3 959 901,51
doporučen k
financování
3 798 051,84
doporučen k
financování
doporučen k
financování
3 499 265,93
3 985 893,68
zásobník
projektů
3 978 992,51
doporučen k
financování
3 547 729,00
doporučen k
financování
3 910 223,11
doporučen k
financování
doporučen k
financování
2 943 422,68
1 368 757,33
doporučen k
financování
2 429 175,14
doporučen k
financování
strana 6 (celkem 7)
číslo projektu
název projektu
žadatel
celkové
náklady
projektu (Kč)
3 579 942,65
CZ.2.17/3.1.00/36242 Aplikovaný výzkum v oboru
politologie a jeho využití v praxi:
Praze
zkvalitnění profesní orientace
studentů bakalářského
prezenčního oboru Politologie a
CZ.2.17/3.1.00/36246 Koncepce a ověření nového
3 917 662,30
modelu klinické školy v procesu
Praze
pregraduální přípravy studentů
učitelství
CZ.2.17/3.1.00/36248 Inovace bakalářského studijního Univerzita Karlova v
3 481 405,92
programu Teologie
Praze
CZ.2.17/3.1.00/36272 Inovace studijních programů FAMU Akademie múzických
3 293 999,74
v bakalářském a magisterském
umění v Praze
cyklu formou spolupráce s českými
a zahraničními televizními
stanicemi
CZ.2.17/3.1.00/36318 Inovace studijniho programu
Vysoká škola chemicko- 3 936 302,92
Specializace v pedagogice
CZ.2.17/3.1.00/36329 Studentská mise při zhodnocení
Národní památkový ústav 3 986 358,26
památkového potenciálu Prahy,
inovace studijních programů na
třech pražských vysokých školách
pro potřeby památkové péče.
CZ.2.17/3.1.00/36351 Modernizace bakalářského
Vysoká škola regionálního 3 507 083,52
studijního programu Regionální
rozvoje , s.r.o.
rozvoj - interaktivní výuka
propojená s praxí
Příloha 3
stav po
výběrové
komisi
doporučen k
financování
zásobník
projektů
nevhodný k
financování
doporučen k
financování
zásobník
projektů
doporučen k
financování
doporučen k
financování
strana 7 (celkem 7)
Příloha č. 2 důvodové zprávy – Seznam projektových žádostí nevhodných k financování podle výběrové
komise
Skupina aktivit A
Název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36113 HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj čtenářské
gramotnosti prostřednictvím moderní historie
Žadatel
Ministerstvo obrany
Zdůvodnění nevhodnosti k financování
V projektu vzniknou pracovní listy a e-learningové materiály k 13 kapitolám z českých dějin v období 1.
světové války do konce druhé světové války. Vzniklé materiály budou využité při výuce na třech
partnerských gymnáziích a dalších čtyřech pilotních školách.
Projekt se nedoporučuje k realizaci. Materiály pro výuku moderních českých dějin (období 1914-2004) byly
vytvořeny v projektu "Multimediální učební pomůcka - DVD titul „Obrazy z novodobých dějin českého státu
1914 - 2004"", reg .č. CZ.04.3.07/3.1.01.1/0131, podpořeného částkou 5 475 520 Kč v rámci JPD3, ve
kterém vznikly multimediální výukové materiály a byly distribuovány do pražských základních, středních a
vyšších odborných škol. Předkládaný projekt rozvine pouze 13 témat, která již jsou navíc žadatelem
zpracována v projektu Historikon pro základní školy (aniž by byla tato skutečnost v předložené žádosti
zmíněna). Protože tvorba výukových materiálů zahrnuje polovinu rozpočtu projektu, je realizace takového
záměru vnímána jako neefektivní.
Název projektu
Žadatel
CZ.2.17/3.1.00/36405 Popularizace vědy v oblasti ekologie lesa a
Česká zemědělská univerzita v
zavádění badatelských metod do přírodovědných Praze
předmětů na středních školách
Projekt není vhodný k podpoře z důvodu značné nehospodárnosti, kterou identifikovala výběrová komise a
která vyplývá také z výsledků expertního posouzení. Zejména se jedná o nehospodárnost v kapitole
osobních nákladů. Není dostatečně popsáno a zdůvodněno zapojení všech členů realizačního týmu
(především se jedná o pracovníky podílející se na klíčové aktivitě č. 3 „Workshopy pracovních týmů,
týmová práce a řešení výzkumných projektů", tj. učitelů, a vědeckovýzkumných zaměstnanců). Rozsah
plánovaných úvazků a počet hodin plánovaných na DPP neodpovídá velikosti cílové skupiny a činnostem
plánovaným v klíčových aktivitách projektu.
Skupina aktivit C
Název projektu
CZ.2.17/3.1.00/36248 Inovace bakalářského studijního programu
Teologie
Žadatel
Univerzita Karlova v Praze
Žadatel dostatečně nezdůvodňuje potřebnost realizace projektu a není zřejmé, jakým způsobem bude
studijní program inovován. Zejména není vyjasněna návaznost na již realizovaný projekt Evangelické
teologické fakulty (reg. Č. CZ.2.17/3.1.00/34153), jehož obsahem je inovace studijních modulů, které jsou
z velké části totožné jako v projektu předloženém Husitskou teologickou fakultou. Z projektové žádosti není
možné posoudit, nakolik je tento postup efektivní a z jakých důvodů není možné v rámci dvou fakult
Univerzity Karlovy v Praze sdílet již vytvořené nebo dokončované studijní a výukové materiály. Text obou
projektových žádostí je v popisu klíčových aktivit velmi obdobný, resp. žádost projektu 36248 obsahuje
pouze dva moduly z celkových šesti odlišné od projektu 34153 (moduly Dějiny a Charitativní a sociální
práce).
Příloha 5
strana 1 (celkem 1)
Příloha č. 3 důvodové zprávy – Shrnutí procesu výběru projektů projednávaných výběrovou komisí
E11 Shrnutí procesu výběru
Číslo a název prioritní osy:
17.3 Modernizace počátečního vzdělávání
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Soukromé gymnázium ARCUS PRAHA 9,s.r.o.
Právní forma žadatele:
Společnost s ručením omezeným
Statutární zástupce žadatele:
RNDr. Josef Závěta CSc.
Registrační číslo:
CZ.2.17/3.1.00/36009
Název projektu:
Meteorologická stanice na gymnáziu ARCUS
Náklady projektu celkem (dle
žádosti):
1 632 747,12
Stručný obsah projektu:
Prvotní impuls pro přípravu projektu byl iniciován ze strany zástupců žáků. Myšlenka realizace
Meteorologické stanice na Soukromém gymnáziu ARCUS PRAHA 9, s.r.o. vzešla přímo z řad žáků a byla
podpořena vedením školy a pedagogickými pracovníky.
Cílem projektu je inovace vzdělávacího programu prostřednictvím realizace mezipředmětového projektu
Meteorologické stanice. Realizace projektu je určena především pro žáky, kteří samotnou myšlenku
vybudování Meteorologické stanice navrhli. Současně projekt umožní propojení jednotlivých studijních
předmětů (zeměpis, fyzika, biologie a chemie, matematika, český jazyk, výpočetní technika a angličtina) a
přispěje tak k zatraktivnění výuky pro žáky i pro pedagogy.
Na základě průběžné snahy vedení školy o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality
výuky na gymnáziu a komunikace se zástupci žáků a pedagogů je nutné umožnit žákům prostor pro realizaci
projektových aktivit. Dále je nutné využívat moderních forem výuky, snažit se pro žáky otevírat nová poznání,
spojit teoretické poznatky s praxí a prožitkovou pedagogikou a současně reagovat na potřeby žáků průběžně.
Inovace předmětů prostřednictvím realizace praktického projektu Meteorologické stanice umožní nenásilnou
formou vnést do výuky nové poznatky teoretické i praktické úrovně. Současně umožní žákům realizovat
vlastní myšlenku a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, rovněž přispěje k nastavení týmové spolupráce mezi
žáky, naučí je prezentovat získané výsledky, obhájit vlastní názory. Realizace projektu pozitivně přispěje ke
zlepšení atmosféry na gymnázium prostřednictvím nastavení vzájemné spolupráce mezi žáky a pedagogy.
Projekt umožní také minimalizaci rizika šikany s ohledem na nutnost vzájemné spolupráce mezi žáky.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu (CS) projektu představují žáci a pedagogové Soukromého
gymnázia ARCUS.
Žáci
Velikost CS v hl.m. Praha:
Dle posledních statistických informací Útvaru rozvoje hlavního města Prahy
vyplývá, že Praha má nejvyšší podíl gymnazijních žáků ze středních škol
(28,6 %) a druhý nejvyšší podíl žáků v oborech odborného středního
vzdělání s maturitou na celkovém počtu žáků středních škol (55,4 %). V
Praze je evidováno 202 SŠ a počet žáků v SŠ je 73 622.
Kvantitativní charakteristika CS:
Na Soukromém gymnáziu ARCUS v současné době studuje 238 žáků, z
toho je 88 žáků vyššího stupně osmiletého gymnázia. Z celkového počtu
žáků je 112 dívek a 126 chlapců. Do projektu bude zapojeno 88 žáků.
Kvalitativní charakteristika CS:
Žáci SGAP se zaměřují, na přírodovědné obory, ve srovnání s jinými
gymnázii mají tyto obory vyšší hodinovou dotaci. Absolvent SGAP
dosáhne po úspěšném vykonání maturitní zkoušky úplného středního
všeobecného vzdělání a díky profilaci školy hlubší odborné znalosti v
přírodovědných předmětech. Absolvent je schopen samostatného řešení
úkolů, vyvozování logických závěrů, aplikace teoretických poznatků a
praktických dovedností.
Zaměření na CS:
Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu žáků, jelikož se dlouhodobě snaží o
udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky na
gymnázium. Realizací projektu chce žadatel pro žáky učinit jejich studium
více interaktivní tak, aby formou projektového vyučování získali praktické
zkušenosti a rovněž se zvýšil jejich zájem o další studium přírodovědných
oborů.
Potřeby a problémy CS:
Vedení školy uspořádalo setkání se zástupci pedagogů a žáků SGAP,
kteří na této schůzce vznesli své požadavky na přípravu projektu
Meteorologické stanice. Současně zástupci žáků definovali své aktuální
potřeby a problémy:
- zájem o realizaci mezipředmětového projektu
- potřeba získat praktické dovednosti při realizaci projektu k využití pro
další studium
- zájem samostatně, pouze za supervizního dohledu pedagogů, realizovat
vlastní "nápad"
- potřeba získat nové technologie pro projekt
- možnost prezentovat výsledky vlastního zkoumání ostatním žákům
Prvotní impuls připravit projekt byl iniciován ze strany žáků vyššího
gymnázia. Na základě tohoto požadavku následně vedení školy uspořádalo
několik dalších setkání, kde byly prodiskutovány, definovány a sladěny
jednotlivé části projektu ve spolupráci s pedagogy školy.
Pedagogové
Dle zprávy MŠMT je nejnižší ukazatel počtu žáků na učitele u Prahy
představuje 93,5 % průměru ČR. Průměrný přepočtený počet
zaměstnanců SŠ dle statistických dat MŠMT je v ČR celkem 57 898, z
toho 7 729,4 v Praze.
Na SGAP v současné době pracuje 25 pedagogů. Z celkového počtu 25 je
16 žen a 9 mužů. Do projektu bude zapojeno 8 pedagogů (2 Zeměpis, 1
Čj, 1 Aj, 1 Fyzika, 2 IVT, 1 Chemie a biologie).
Pedagogové mají odborné zkušenosti z oblasti tvorby osnov předmětů,
metodiky, studijních materiálů i realizace klíčových kompetencí. Rovněž
mají dovednosti při řízení kolektivu a vedení žáků při realizaci projektových
aktivit, dokáží průběžně motivovat žáky a objektivně hodnotit jejich výkon.
Pedagogové jsou rovněž odborníky v oblasti přírodovědných disciplín a své
vědomosti si průběžně aktualizují a doplňují prostřednictvím dalšího
vzdělávání na VŠ a výzkumných institucích.
Zaměření na CS:
Žadatel se zaměřil na CS pedagogů, jelikož se dlouhodobě snaží o udržení
kvality výuky na gymnáziu. Realizací projektu chce žadatel také
pedagogům umožnit další rozvoj jejich pedagogických dovedností a
znalostí a mezipředmětové spolupráce.
V rámci realizovaného setkání mezi vedením školy a zástupci pedagogů a
žáků se dalších řízených diskuzí účastnili také pedagogové jednotlivých
oborů a definovali potřeby:
-doplnit vzdělání v oblasti týmové spolupráce
-doplnit vzdělání v oblasti Klimatologie
Partneři projektu:
Závěry výběrové komise:
1) Na základě doporučení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9
Anglický jazyk. U těchto klíčových aktivit není zřejmá souvislost a provázanost s pořízením meteostanice.
2) Žadatel upřesní popis práce s cílovou skupinou studentů a také popíše, jaký bude přínos projektu pro cílovou
skupinu - studenty.
Úpravy rozpočtu:
1) Vzhledem k vypuštění klíčové aktivity č. 5 Český jazyk a literatura a č. 9 Anglický jazyk budou krácené tyto
položky v rozpočtu: 01.03.03 Odborný pedagog Anglický jazyk, 01.03.06 Odborný pedagog ČJ, 03.01.15.
Soubor odborné literatury Čj. Snížení v kapitole 1 o 86.520 Kč.
2) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizována exkurze v zahraničí Švýcarsko - 04.01 Exkurze
Švýcarsko a exkurze Anglie - 04.03 Exkurze Anglie. V žádosti nebyla nezbytnost výjezdu studentů do
zahraničí dostatečně odůvodněna.
3) V souladu s doporučením hodnotitele nebude realizován 04.04 Kurz týmová spolupráce, který je součástí
klíčové aktivity 10 Další vzdělávání pedagogů. V žádosti není uvedeno, jak tento kurz souvisí s realizací
inovované výuky. Snížení v kapitole 4 o 450 000 Kč.
4) Na základě posouzení hodnotitele nebude realizován nákup 03.01.17 iPad, 5 ks, v žádosti nebyl uvedený
důvod nákupu zařízení pro realizaci projektu. Snížení v kapitole 3 o 76 500 Kč.
Doporučení projektu k podpoře: Ano
Doporučená výše celkových
nákladů:
909 383,52
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola waldorfská, Praha 5 - Jinonice, Butovická 228/9
Příspěvková organizace zřízená územním samosprávným celkem
Ing. Pavel Seleši
CZ.2.17/3.1.00/36011
Název projektu:
Inkluze na ZŠ waldorfské, Praha 5 - Jinonice
žádosti):
3 654 535,26
Základní škola waldorfská (ZŠW) chce prostřednictvím projektu zkvalitnit vzdělávání svých žáků a poskytovat
žákům se speciálními vzdělávacími potřebami při výuce individuální přístup. Aktivity projektu budou zlepšovat
školní dovednosti žáků, rozvíjet jejich klíčové kompetence a zvyšovat odborné kompetence pedagogů. Na 1. i
2. stupni budou při výuce k dispozici asistenti pedagoga, kteří budou pod vedením vyučujících poskytovat
pomoc znevýhodněným žákům v hlavních a případně v jazykových předmětech. Ve škole bude pracovat také
školní speciální pedagog a podpůrní terapeuti, kteří budou potřebným žákům poskytovat péči při reedukaci a
stimulaci percepčních a kognitivních funkcí, poradenství ohledně efektivních stylů učení, upevňování učiva a
také budou učitelům a rodičům poskytovat konzultace a konkrétní doporučení pro práci s žáky. Péče bude
poskytována pravidelně, individuálně či v malých skupinách a bude propojena s výukou. Konzultace budou
organizovány spíše v odpoledních hodinách dle časových možností pedagogů a rodičů. V ZŠW je aktuálně
vedeno 230 žáků a 27 pedagogů. Ve škole je nejméně 60 žáků, u kterých učitelé udávají s různou mírou
některou z forem školního znevýhodnění (specifické poruchy učení a chování, sociální znevýhodnění,
zdravotní postižení, atd.). Waldorfská pedagogika si klade za cíl rozvíjet celou osobnost žáka, nejen v oblasti
rozumu, ale také citu a vůle. Vzhledem k poměrně vysoké naplněnosti tříd a počtu znevýhodněných žáků je
často obtížné tyto cíle uskutečňovat, je tedy žádoucí, aby byly projektem podpořeny. Žadatel zajistí
metodické a odborné vedení týmu školením a průběžnými supervizemi. Projektové aktivity budou podporovat
zmírňování a kompenzování obtíží znevýhodněných žáků a tím budou zlepšovat inkluzi na úrovni základního
vzdělávání, pedagogům zároveň umožní lepší naplňování cílů waldorfské pedagogiky a tím zkvalitnění
vzdělávání. Lze očekávat pozitivní vliv podpory na žáky také v budoucnu při volbě povolání.
Cílové skupiny:
První cílovou skupinou jsou žáci 1.-9. ročníku ZŠW, jež mají speciální
vzdělávací potřeby nebo jsou také jinak školsky znevýhodněni. Tito žáci
mohou být v péči školského poradenského zařízení (SPC, PPP) či mohou
být vytipováni vyučujícími ZŠW. Patří sem žáci s diagnostikovanými i
suspektními projevy specifických poruch učení a chování (např. dysgrafie,
dyslexie, dysortografie, dyspraxie, ADHD, ADD). Dále žáci sociálně,
kulturně a zdravotně znevýhodnění či postižení (LMP), cizinci, žáci s
adaptačními či jinými znevýhodněními. Pravidelná péče bude buď
individuální či skupinová (max.3 žáci ve skupině). Práce s celou třídou
bude vyplývat z aktuální situace, např. problémy s chováním, šikanou. Do
speciálně pedagogické péče a podpůrné terapeutické péče budou žáci
vybíráni po rozboru jejich obtíží a dle aktuálního stavu třídním učitelem,
výchovným poradcem, příp. metodikem prevence. Přednostně budou do
péče vřazeni žáci s odborným posudkem školského poradenského
zařízení či dalších specializovaných zařízení (např. OSPOD). Práce
asistenta pedagoga bude vyplývat z potřeby pomoci při výuce a bude
řízena vyučujícím. Asistent pedagoga se bude individuálně věnovat žákům
se speciálními vzdělávacími potřebami, rozsah a forma podpory bude
určena pod dohodě s odborným týmem. Rodičům bude nabídnuta účast
dítěte v projektu a v jednotlivých typech podpory (asistence, spec. ped.
péče, pracovní terapie, pohybová terapie) a svůj souhlas potvrdí podpisem.
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci ZŠW. Ti budou
spolupracovat s asistenty, spec. pedagogem i podpůrnými terapeuty.
Společně se budou zabývat problémy spojenými se vzděláváním a
rozvojem žáků, společně budou hledat vhodná opatření a metody pro výuku
a vedení žáků, metodicky povedenou asistenty. V průběhu projektu budou
organizovány 3 odborné semináře na téma SPUCH pro pedagogy a
odborné projektové pracovníky a budou poskytovány supervize. V době
podání projektu je v evidenci ZŠW 230 žáků, z toho je učiteli uváděno
nejméně 60 znevýhodněných žáků. Projekt si klade za cíl podpořit
všechny znevýhodněné žáky, kteří projeví zájem. Stejně tak chce podpořit
všechny pedagogické pracovníky, kterých je v ZŠW aktuálně 27.
Partneři projektu:
1)Jako cílová skupina projektu budou uvažováni pouze znevýhodnění žáci. Žadatel přehodnotí počet
podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby tomuto pravidlu odpovídaly i monitorovací ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Budou sníženy ceny notebooku, mobilů, CD přehrávače a MS Office na základě tabulky doporučených cen
a doporučení hodnotitele. Položky uvedeného zařízení budou také redukovány v závislosti na součet úvazků
pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 3 o 18 816,00 Kč.
2) Výdaje na nábytek budou sníženy na základě tabulky doporučených cen a v závislosti na součet úvazků
pracovníků, kteří je budou využívat. Snížení v kapitole 6 o 11 016,00 Kč
nákladů:
3 623 652,78
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola umělecká a řemeslná
Ing. Jana Porvichová Ph.D
CZ.2.17/3.1.00/36014
Název projektu:
Inovace programů odborného vzdělávání prostřednictvím CNC technologií
žádosti):
3 963 320,8
Projekt je zacílen na získání jedinečné CNC technologie, která je škole běžně finančně nedostupná. Chceme
touto cestou rozšířit a zkvalitnit technické dovednosti našich žáků, tím posílit jejich budoucí pozici na trhu
práce. K realizaci projektu přistupujeme proto, že chceme ve vzdělávání našich žáků držet krok s moderními
technologiemi, které by žáci jinak neměli možnost poznat a ovládnout.
Projekt je určen pro žáky 2. a 3. ročníků všech oborů SOŠ i SOU, které na škole vyučujeme, zahrnuje také
zaškolení pedagogů odborných předmětů. 240 žáků se seznámí s prací na stoji v rámci předmětů: Odborné
kreslení (ODK), Odborný výcvik (ODV) a Praktická cvičení (PCV). Žáci se naučí technické kreslení v
programu CAD, programování CNC obráběcích center v programu CAM, a to jak pro obrábění masivu, tak
deskových materiálů. Své znalosti ověří prakticky při práci s obráběcím centrem.
Udržitelnost projektu je prakticky trvalá, v každém dalším školním roce projde inovovaným programem vždy
dalších cca 120 žáků školy, volné kapacity budou nabídnuty dalším školám.
V rámci projektu proběhne pilotní výuka žáků (1 školní rok - 10 měsíců), kurzy pro pedagogy, bude vybavena
učebna PC a dílna s CNC obráběcím centrem. Předpokládané produkty:
1 PC učebnu vybavenou příslušnou technikou a SW, tj. 30 + 1 PC pracovišť (inovace; pro 30 žáků + učitele)
1 pracoviště CNC obráběcí centrum (nové)
2 kurzy pro pedagogy - práce v programu CAD a CAM (nové)
2 výukové programy - CAD technologie, CAM technologie (nové)
4 výukové materiály: učební texty pro kurzy pedagogů a učební texty pro žáky (nové)
praktické využívání technologie v předmětech ODV a PCV
Projekt bude řízen tříčlenným řídícím týmem: manažer projektu (řízení a kontrola), technický asistent
(zadávací řízení, technická stránka projektu), finanční a personální manažer (kontrola plnění rozpočtu a
financování, personální řízení). Projekt bude realizovat střední odborná škola.
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou jsou osoby v počátečním odborném vzdělávání
na území hlavního města Prahy, žáci střední školy z 2. a 3. ročníků z
tříletých oborů vzdělání s výučním listem i ze čtyřletých oborů s maturitní
zkouškou. Velikost cílové skupiny v rámci celé Prahy nelze přesně určit,
studentů v odborných oborech středních škol je cca 38 tis. (pramen: ČSÚ),
ale v tomto počtu jsou zahrnuti také studenti humanitních a službových
oborů. Cílová skupina tedy zahrnuje několik tisíc až desítek tisíc osob. Tito
žáci odchází po absolvování střední školy do praxe s praktickými
zkušenostmi a dovednostmi v řemeslných oborech. Je nutné, aby jejich
kvalifikace odpovídala požadavkům zaměstnavatelů, kteří potřebují
pracovníky schopné pracovat se špičkovými technologiemi v oboru.
Realizací projektu bude rozšířena a doplněna kvalifikace absolventů, tím
usnadněna jejich situace na trhu práce: Žáci se v rámci inovované výuky
seznámí s CNC obráběcím centrem a programy CAM a CAD, naučí se s
nimi pracovat. V prvním pilotním roce bude do programu zapojeno 240
žáků školy (dáno kapacitou učebny, vzdělávacím plánem, fondem pracovní
doby učitele). V programu budeme pokračovat i v dalších letech. Každý
další rok zaučíme cca 120 žáků v práci se CNC - obráběcím centrem a
programem CAM. Pracovat s programem CAM a CAD se žáci naučí v
hodinách odborného kreslení. S praktickou částí obrábění se budou žáci
setkávat v hodinách odborného výcviku a praktických cvičení.
Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci školy - jejich
vzdělávání je nutné pro realizaci kurzu a pro udržitelnost projektu.
Proškolíme 16 pedagogů odborných předmětů pomocí vzdělávacích kurzů.
Výsledky projektu mohou být přínosné také pro další žáky řemeslných
oborů na jiných školách. Po absolvování pilotního roku vzdělávání v
uvedených CAD, CAM a CNC technologiích a vytvoření studijních materiálů
bude možné nabídnout volné kapacity pro výuku také jiným středním
školám, které samy tuto technologii nevlastní.
Partneři projektu:
1) Na základě posouzení externím hodnotitelem je požadováno doplnění u klíčové aktivity č. 2 Realizace
výuky. Žadatel doplní specifikaci nových vzdělávacích programů: délku a osnovu kurzů CNC, CAD a CAM.
2) V rámci klíčové aktivity 3 žadatel upřesní témata studijních opor, které vzniknou v rámci projektu.
3) Žadatel upřesní, jak budou nové předměty zařazeny do vzdělávacího plánu uvedených učebních oborů.
4) Žadatel zdůvodní zajištění školení pro odborníka na výuku CNC.
5) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele: počet nově vytvořených/inovovaných produktů a kritérium pro
vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posudku externího hodnotitele bude krácena pozice učitel CNC 01.01.01 Učitel CNC programování na
dva měsíce činnosti, kdy se bude věnovat práci na tvorbě nových učebních programů a podpor, které lze z
hlediska projektu považovat za inovativní a přesahující běžné pracovní povinnosti učitele, tj. krácení z
486.000,00 na 81.000,00 Kč. Snížení v kapitole 1 o 405.000,00 Kč.
2) Dále bude krácena kapitola 6 (položka 6.1.1 CNC obráběcí centrum) Křížové financování vzhledem k
překročení max. limitu kapitoly 45 %. Snížení v kapitole 6 o 378.500,00 Kč.
3) Žadatel upřesní potřebu nákupu položek 03.01.01 PC, 03.02.01 SW Office v klíčové aktivitě č. 1 a nákup
velkoformátové tiskárny, v popisu projektu nebyl tento nákup zdůvodněný. Pokud žadatel dostatečně
neodůvodní tyto náklady, nebudou hrazeny z rozpočtu.
4) Kapitola 3 bude dále snížena o 311.600,- Kč z důvodu dodržení limitu 30 % z celkových přímých nákladů
projektu. Snížení přímých nákladů celkem o 1.095.100,00 Kč.
nákladů:
2 739 232,80
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vysoká škola chemicko-technologická v Praze
Vysoká škola (veřejná, státní)
Prof. Ing. Karel Melzoch CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36021
Název projektu:
Implementace nových metod ve výuce biochemie a forenzní analýzy
žádosti):
3 232 911,2
Ačkoliv je přímá výuka forenzní analýzy novým perspektivně se rozvíjejícím oborem s dopadem do celé řady
odvětví lidské činnosti, její výuka, území hlavního města Prahy nevyjímaje, značně zaostává za požadavky
praxe. Proto je nutné zavést komplexní výuku bioanalytických technik v návaznosti na rozvoj moderního
forenzně-biochemického zázemí.
Hlavní cílovou skupinou projektu jsou studenti bakalářských a doktorských programů Fakulty potravinářské a
biochemické technologie Vysoké školy chemicko-technologické v Praze, u kterých chceme vzbudit zájem a
prohloubit znalosti v bioanalytických oborech.
Cílem projektu je dosažení systematické kvalitní výuky nových bioanalytických technik na Vysoké škole
chemicko-technologické v Praze a rozšíření obecného povědomí o významu forenzní analýzy, což by mělo
mimo jiné motivovat studenty, aby posílili řady odborných pracovníků v celé řadě biochemických odvětví a
rovněž také co nejvíce ulehčilo vstup asolventů na trh práce.
Toho má být dosaženo zvýšením úrovně bioanalytického zázemí pro výuku forenzních technik, implementace
nových metod do výuky včetně vytvoření nových laboratorních úloh zahrnujících i fluorescenční mikroskopii a
infračervenou spektroskopii a navazující zpracování získaných dat. K dalšímu rozvoji forenzně analytických
metod má přispět rovněž přenesení nejmodernějších znalostí z oblasti bioanalytické chemie prostřednictvím
stáží studentů Vysoké školy chemicko-technologické v Praze na zahraničních pracovištích.
Plánované aktivity bude realizovat řešitelský tým tvořený odborným garantem a řešitelem; jejich činnosti
budou koordinovány manažerem projektu.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti Fakulty potravinářské a
biochemické technologie VŠCHT v Praze, studující bakalářský a doktorský
studijní program. V současné době (k 31.10. 2012) je počet studentů na
Fakultě potravinářské a biochemické technologie v bakalářském programu
1114, studentů v doktorském programu (prezenční i kombinované formě
studia) je 279. Jedná se o osoby obou pohlaví, přibližně ve věku 19-25 let
(bakalářský program), resp. 25 - 30 let (doktorský program). Vzhledem k
současnému zájmu o studium na fakultě lze pro příští roky předpokládat
přibližně stejné počty studentů bez významnějších výkyvů. V cílové
skupině výrazně dominují občané se státní příslušností ČR, jsou zde
ovšem zastoupeni i občané jiných států EU i mimo EU. Jedná se o
kompaktní skupinu lidí, která se připravuje na budoucí povolání a částečně
se rovněž podílí na realizaci výzkumných prací v rámci fakulty (především
studenti doktorského studia). V rámci cílové skupiny nedochází ke
znevýhodňování žádného okruhu osob, ať už z hlediska rasového,
etnického, či jiného. Naopak jsou všichni, kteří by mohli případně patřit do
skupin jakýmkoliv způsobem vyloučeným, podporováni. Potřeba
erudovaných absolventů naší fakulty je doložena požadavky mnoha firem a
vědeckých institucí v ČR i v zahraničí. Hlavní potřebou cílové skupiny je,
dle vyjádření budoucích zaměstnavatelů a zkušeností pedagogů fakulty,
získání dostatečných teoretických a praktických znalostí ve studovaném
oboru, které budou efektivně využitelné v budoucí praxi. Dochází totiž ke
zkracování období pro zapracování nových pracovních sil a zaměstnavatelé
tak očekávají dostatečné znalosti získané již vysokoškolským studiem.
Velký nedostatek schopných a kvalifikovaných absolventů je výrazný jak v
sektoru biochemie/bioanalytiky, tak i dalších oborech, na které je Fakulta
potravinářské a biochemické technologie zaměřena. Projekt je proto
zacílen na zkvalitnění především praktické výuky. S tím souvisí i předání
nezbytné úrovně teoretických znalostí pro efektivní absolvování této
praktické výuky. Obecně budou absolventi, kteří se účastní projektu,
vybaveni znalostmi a zkušenostmi, které budou podstatně více respektovat
požadavky praxe, než je tomu doposud. Projekt je primárně zaměřen
především na tu část studentů, kteří jsou zapsáni v bakalářském, následně
pak doktorském programu Biochemie a biotechnologie. V současnosti se
jedná o přibližně 1393 osob/rok. Tito studenti se budou po absolvování
studia v největší míře podílet na vytváření podoby biochemie a jejích
podoborů a na ostatních sférách života společnosti. Propagací projektu
očekáváme meziroční mírný růst této skupiny lidí, která se dosud neustále
zmenšovala. Projekt je ovšem svou povahou zaměřen na všechny studenty
bakalářského a doktorského studijního programu fakulty. Pro ně bude
inovováno 6 odborných předmětů a vytvořeno nové výukové zařízení. Do
realizace praktické a výukové části projektu se výrazným způsobem zapojí
studenti doktorského studia v předpokládaném počtu 5 studentů. Jsou
dostatečně kvalifikováni k tomu, aby převážnou část realizace celého
projektu ve spolupráci se svými pedagogy zvládli. Pro ně je třeba
zabezpečit takové materiální a pracovní podmínky, aby byli schopni
provozovat výukové zařízení a podílet se na vytváření nových výukových
metod pro studenty bakalářského a doktorského studijního programu.
Předpokládáme vznik několika doktorských prací, které bude z části
zaměřeny na činnosti související s tímto projektem. Vyvinuté separační
metody, pedagogické pomůcky a výukové materiály budou sloužit
studentům i po ukončení projektu. Doba bude omezená nutností reagovat
na požadavky praxe, očekáváme další zásadní inovace v horizontu 10 let.
Výše uvedená data jsou aktuální k datu 31.10.2012.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní harmonogram činnosti studentů v rámci klíčových aktivit č.3 a 4 v době letních prázdnin;
2) Žadatel upřesní souvislost klíčové aktivity č.3 Podpora týmové spolupráce studentů s inovací studijního
programu (v rámci jakého předmětu, apod.). V případě nedostačujícího vysvětlení nebude aktivita realizována a
dojde ke souvisejícím úpravám rozpočtu projektu.
3) Žadatel specifikuje počet podpořených osob v klíčové aktivitě č.4 (zda 18 či 9). V případě nižšího počtu
podpořených osob bude adekvátně krácena položka 05.01.04 Stipendia bakalářských programů;
3) Žadatel vysvětlí rozdíl mezi vedením disertačních a jiných prací v rámci projektu a běžným vedením prací,
které je standardní činností školy. Z rozpočtu projektu není možné hradit náklady na výuku a konzultace
akademických pracovníků, které poskytují v rámci své běžné pracovní náplně.
4) Žadatel specifikuje produkty projektu uvedené v ukazateli Počet nově vytvořených/inovovaných produktů
(bude doplněn jejich obsah a rozsah).
Úpravy rozpočtu:
1) Na položkách 3.1., 3.1.3 - 3.1.9 jsou zařízení, která mohou být součástí investice (kapitola 6.1). V rozpočtu
bude ponecháno pouze za předpokladu, že se nejedná o součást pořizovací ceny investic (kapitoly 6.1).
nákladů:
3 232 911,20
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 4, Nedvědovo náměstí 140
Mgr. Josef Blecha
CZ.2.17/3.1.00/36024
Název projektu:
Každý má mít šanci být úspěšný
žádosti):
3 998 430
Hl. m. Praha podporuje myšlenku inkluzivního vzdělávání a zapojování občanů se zdravotním postižením (ZP)
do běžného života tím, že přijímá zodpovědnost k zajištění rovného přístupu ke kvalitnímu vzdělávání dětí se
ZP. Zdrojem potřebnosti projektu je Strategický plán-Zvyšování vzdělanostní úrovně obyvatel Prahy.
Projekt je inovativní tím, že komplexně využívá teorii prof. R. Feuersteina-Strukturální kognitivní modifikace,
metody Videotrénik interakcí (VTI) a supervize jako koncepčního východiska pro realizované aktivity.
Podstatou koncepce projektu je rozvoj myšlení, učebních strategií a komunikačních dovedností tak, aby byl
jedinec schopen flexibilně reagovat na rychle měnící se společenské podmínky.
Hlavním cílem projektu je vytvoření systému pedagogicko-psychologické péče a podpory pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) s využitím inovativního přístupu k hodnocení a rozvoji rozumového a
emočně sociálního potenciálu žáka. Bude vytvořeno tzv. Školní centrum pedagogicko-psychologických
služeb, kde budou zaměstnáni odborníci, kteří budou poskytovat péči a podporu žákům se SVP. Činnost se
zaměří na inovaci individuálních vzdělávacích plánů (IVP) s využitím dynamického hodnocení učebního
potenciálu žáka. Výstupem bude metodika tvorby IVP. Žákům se SVP budou také poskytovány intervenční
aktivity. Nejvíce zastoupenou bude metoda Instrumentálního obohacování R. Feuersteina, která se zaměřuje
se na rozvoj kognitivních schopností, myšlení a učení, dále také rozvoj grafomotoriky, logopedická podpora,
doučování češtiny pro cizince a speciálně pedagog. nápravy s využitím IT. Výstupem budou portfolia, která
zdokumentují rozvoj žáků. Dalším cílem je vzdělávání pedagogických pracovníků, kteří pracují s dětmi se
SVP, v teorii, metodě a didaktickém přístupu prof. Feuersteina.
Do projektu bude zapojeno 37 žáků se SVP a 19 pedagog. pracovníků. Většinu aktivit projektu bude
realizovat žadatel, jen některé vzdělávací programy budou zajišťovány dodavatelem.
Cílové skupiny:
Projekt plánuje pracovat s dvěmi cílovými skupinami. Jednu tvoří žáci se
speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a druhou pedagogičtí pracovníci,
kteří s těmito žáky pracují.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami:
- žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým,
mentálním, autismem, těžkými vadami řeči, souběžným postižením více
vadami a vývojovými poruchami učení nebo chování);
- žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým
onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám
učení a chování)
- žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým
sociálně kulturním postavením, rodiny s jedním rodičem event. s jinými
osobami ve funkci rodičů, rodiny s ohrožením sociálně patologickými jevy)
- žáci národnostních menšin (z prostředí kulturně a jazykově odlišného od
prostředí, v němž vyrůstají žáci pocházející z majoritní populace, jsou to
žáci z různých u nás již žijících menšin nebo žáci přicházející k nám v
rámci migrace.
Pedagogičtí pracovníci, pracující s žáky se SVP:
Jedná se o kvalifikované pedagogické pracovníky, kteří potřebují mít cílené
specifické znalosti a schopnosti pro práci s dětmi se SVP prostřednictvím
vzdělávacích programů. Ty budou zajišťovány odborníky z řad
zaměstnanců projektu popř. externím dodavatelem a odbornou podporou
prostřednictvím supervize.
Získané schopnosti a dovednosti umožní pedagogům jejich profesionálnější
přístup k dětem se SVP zejména ve vlastním vyučovacím procesu.
Potřeby cílové skupiny byly zjišťovány v průběhu přípravy projektu
analýzou dostupných dat, dotazníkem pro učitele a řízeným rozhovorem s
učiteli.
V Praze je 251 základních škol (6 % ze všech škol v ČR) a studuje na nich
cca 74 tisíc žáků
(9,5 % všech žáků). ZŠ Nedvědovo náměstí navštěvuje 279 žáků. Z
celkového počtu bude pracováno s 37 žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami což je cca 13% z celkového počtu žáků školy.
Toto procento téměř 4 násobně převyšuje počet, který je uváděn ve
statistických přehledech v rámci běžné populace.
Z analýzy dat vyplynula velikost cílové skupiny:
Celkový počet: 37 žáků
Z toho
se zdravotním postižením 9
se zdravotním znevýhodněním 16
se sociálním znevýhodněním 8
z národnostních menšin
4
Celkový počet pedagogických pracovníků:
Učitelů 17
Ostatní odborníci 2
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 1 Vzdělávací mezinárodní kurz o informace k náplni a průběhu kurzu
a způsobu jeho ukončení, který opravňuje absolventa kurzu k aplikace metody v praxi.
2) 2) Bude upravena hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele nebude
započítáno zavedení supervize do systému vzdělávání pedagogických pracovníků.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera z 0,5 na 0,35 úvazku. Snížení v
2) Dle návrhu hodnotitele nebude z projektu hrazeno zařízení a vybavení, které není pro projekt nezbytné.
Jedná se o položky 03.01.01 PC, notebook, 03.02.01 Software - kancelářský balík, u kterých bude zakoupen
pouze jeden kus zařízení. Snížení v kapitole 3 o 20.040 Kč.
nákladů:
3 818 222,76
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola a Mateřská škola,Praha 6, náměstí Svobody 2
Státní příspěvková organizace
Mgr. Michaela Rybářová
Ing. Soňa Turecká
CZ.2.17/3.1.00/36026
Název projektu:
Zkvalitnění a modernizace výuky znevýhodněných žáků a jejich inkluze do
výukového programu základní školy v souvislosti s dalším vzděláváním
pedagogů
žádosti):
3 953 000,76
Ve srovnání s ostatními základními školami na území hl. m. Prahy je na naší škole velké procento žáků se
speciálními vzdělávacími potřebami, sociálně a sociokulturně znevýhodněných. Cílem projektu je další
zkvalitňování úrovně vzdělání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v souvislosti s dalším vzděláváním
pedagogů tak, aby obsah, metody a formy odpovídaly jejich vzdělávacím potřebám a možnostem a vytvořily
podmínky, které by naplnily cíle vzdělávacího programu školy s názvem Chceme mluvit s dětmi, ne k dětem a
umožnily další celoživotní vzdělávání. S tím samozřejmě souvisí i další zkvalitňování vzdělávání
pedagogických pracovníků. Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami bude poskytována reedukační péče
a tím dosáhneme větší motivace k učení, úspěšnosti ve školní práci a usnadnění přechodu na vyšší stupeň
škol, vyrovnání šancí a uplatnění v životě a práci a větší motivovanosti k celoživotnímu vzdělávání. Zároveň
cílové skupině žáků nabídneme několik volnočasových aktivit, které přispějí k reedukaci a udržitelnému
rozvoji. U žáků z etnických minorit, azylantů a cizinců dojde k odstranění jazykové bariéry, která vede k
začlenění do sociokulturně odlišného prostředí. K práci s cílovými skupinami přispějí i nově vzniklé publikace.
Pedagogové díky prohloubení teoretických a praktických dovedností zkvalitní svoji práci ve vztahu k cílovým
skupinám i přispějí ke svému dalšímu vzdělávání. Zahájení projektu plánujeme na 30. 6. 2013 a jeho ukončení
ke 29. 3. 2015. Projekt bude trvat 21 měsíců, což je 70 školních týdnů.
Cílové skupiny:
Děti s poruchami učení a chování
Dětem v této cílové skupině byla diagnostikována specifická porucha učení
nebo chování. Jedinci s SPU netvoří skupinu vyznačující se stejnými
problémy. Obecně však platí, že specifické poruchy učení zasahují
psychiku žáka a promítají se do sféry sociální i pedagogické. Žák selhává
ve školních výkonech a to se odráží v jeho práci. SPU mu znemožňují
přiměřeně reagovat, porozumět pokynům a plnit běžné úkoly nebo sledovat
instrukce učitele v normálním tempu. Opakované neúspěchy pak vyvolávají
v dítěti stavy úzkosti, frustrace, pocity strachu, které jsou mnohdy
mnohem horší než porucha sama.
V naší škole máme v této chvíli 20 žáků s vysokým stupněm poruchy
učení a téměř 50 žáků, kteří byli vyšetřeni ve školském poradenském
pracovišti a byla u nich diagnostikována porucha učení středního stupně.
Každé dítě s poruchou učení vyžaduje individuální přístup pedagoga a
speciální pravidelnou péči mimo výuku. Jelikož práce v běžných hodinách
je pro dítě nedostačující a vzhledem k počtu žáků ve třídě obtížná, je třeba
se mu věnovat nad rámec povinné školní výuky.
Děti ze sociálně znevýhodněného prostředí
Dítě nevyrůstá v prostředí stálém, pro něho srozumitelném a citově vřelém.
Nejsou uspokojovány jeho základní psychické potřeby, které nejsou
významné jen pro dětství, ale jsou aktuálně závažné po celý život člověka.
Důvodem může být například rozvod rodičů, časté změny výchovného
prostředí, nízká vzdělanost rodičů, nekompetentnost v rodičovské roli,
alkoholismus, socioekonomické znevýhodnění. Děti proto mají výchovné a
kázeňské problémy, vzdělávací problémy, nízkou úroveň sociální
kultivovanosti, konflikty se spolužáky a učiteli. Jejich zájem o školní práci
je nedostačující, domácí příprava často velmi špatná. Jelikož chybí kladný
postoj rodičů ke vzdělání, musí tuto úlohu zastoupit v plné míře škola.
Dítěti je třeba věnovat se individuálně a poskytnout mu možnost kvalitní
školní přípravy a využití volného času, což v rodinném prostředí
postrádá.Děti ze sociokulturně a socioekonomicky znevýhodněného
prostředí (etnické minority, azylanti a cizinci)
V dnešní době se naše společnost stává stále více multikulturní. Cizinci,
kteří přicházejí do školy mají problémy se zvládnutím českého jazyka. S
tím samozřejmě souvisí pochopení i ostatního učiva a systému práce ve
třídě vůbec. Nejčastějším problémem je nedostatečná slovní zásoba a
obtíže s vyjadřováním. Spolupráce s rodiči je obvykle také obtížná, opět
vzhledem k jazykové bariéře. To se samozřejmě projevuje na prospěchu a
práci dítěte ve škole.
Důležitým aspektem pro tyto děti je jejich začlenění do kolektivu. Musí se
naučit komunikovat s příslušníky odlišných sociokulturních skupin,
uplatňovat svá práva a využít interkulturních vztahů k obohacení sebe i
druhých. Potřebuji tedy pomoc pedagogů, kteří jim pomohou tyto náročné
úkoly zvládnout vhodnou individuální péčí.
Dětem ze socioekonomicky znevýhodněného prostředí bude díky projektu
poskytnuta možnost navštěvovat kroužky, které by si díky ekonomické
situaci rodina nemohla dovolit a tím jim bude umožněno úspěšné začlenění
do výukového procesu i kolektivu vrstevníků. Získání cílových skupin žáků
vychází z pozitivní situace předchozího projektu, výsledků vyšetření v PPP,
z potřeb jednotlivých vyučujících, reálného zájmu dětí a rodičů.
Učitelé
Učitelé mají zájem o další vzdělávání, které napomůže zvládnutí cílů
projektu a pomůže řešit individuální vzdělávací potřeby žáků. Jedná se o
vzdělávání v oblasti speciální pedagogiky, práce s cizinci a zavádění metod
a forem práce u cílové skupiny žáků, které jsou v souladu se vzdělávacím
programem naší školy.
Účast na školeních a seminářích pedagogům umožňuje seznámit se s
metodami výuky a s inovativními didaktickými pomůckami, které mají
pozitivní dopad na individualizaci výuky, na motivaci a seberealizaci žáků a
na rozvoj klíčových kompetencí. Předpokládáme, že se zapojí asi
pedagogických pracovníků, kteří přicházejí do styku s žáky z cílové
skupiny.
Partneři projektu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita č. 4 Program volnočasové aktivity
a č. 5 Program na podporu čtenářské a informační vzdělanosti, které nejsou nezbytné pro dosažení cílů
projektu. Z hlediska motivace žáků je u těchto typů aktivit vhodnější, pokud jsou hrazeny rodiči.
2) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady: 01.03.06 Učitel
výtvarně-keramického kroužku, 03.01.08 Keramická pec, 03.04.06 Pomůcky pro ekologický kroužek, 01.03.07
Učitel ekologického kroužku, 01.03.08 Lektor pro literární odpoledne, 01.02.02 vedoucí knihovny, 03.04.08
Knihy pro žákovskou knihovnu, 05.03.01 Knihy-odměny.
2) V souladu s doporučením hodnotitele budou krácené položky, které spadají do nepřímých nákladů či nejsou
odůvodněné. Jedná se o tyto položky: 03.01.09 Mobilní telefon, manažer + ekonom, 03.01.11 Notebook
publicita, 03.01.12 Fotoaparát publicita, 03.01.13 Mobilní telefon, publicita,03.01.14 Laminovačka,03.01.15
Multifunkční zařízení.
3) Dle stanoviska hodnotitele budou kráceny položky 01.03.09 Autor publikace Společně to dokážeme,
01.03.10 Autor publikace Čeština nás baví, 01.03.11 Autor publikace Říkejme si společně, 04.02 Tisk a vazba
výukových materiálů: na 1/3, tj. na 3x 10.000,- Kč. Lze využít již hotové materiály a pouze je aplikovat na
místní prostředí, resp. jen doplnit na míru pracovní listy.
4) V návaznosti na podmínku č. 1 budou kráceny na 0 Kč tyto položky rozpočtu: 03.01.07 CD přehrávač,
01.03.03 Učitel jógy, 03.04.02 Pomůcky pro kroužek jógy, 01.03.04 Učitel logopedie, 03.04.04 Pomůcky pro
kroužek logopedické péče, 01.03.05 Učitel dramatické výchovy, 03.04.09 Pomůcky pro dramatický kroužek,
03.01.16 Fotoaparát dramatický kroužek, 03.01.17 Videokamera, dram. kroužek, 03.04.05 Pomůcky pro
výtvarně keram. kroužek.
5) Dle návrhu hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek manažera projektu (01.02.03) na polovinu (úvazek
0.25). Snížení v kapitole 1 celkem 803 083 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 220 350 Kč. Snížení v kapitole 4
celkem o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 celkem 5000 Kč.
nákladů:
2 668 649,23
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední průmyslová škola dopravní, a.s.
Akciová společnost
Ing. František Novotný
CZ.2.17/3.1.00/36028
Název projektu:
Popularizace vědy a technických oborů na SPŠD a.s.
žádosti):
2 723 718,95
Cílem projektu je inovace vzdělávacího programu prostřednictvím realizace mezipředmětového projektu, který
má dvě dílčí části. První dílčí část, jež bude realizována v budově Střední průmyslové školy dopravní a.s.
(SPŠD a.s.) - objekt Motol, je zaměřena na vznik laboratoře, která žákům umožní realizaci programu pro
zabezpečení budovy školy a motorových vozidel (elektromobilu). Druhá dílčí část, jež bude realizována v
budově téže školy - objekt Moravská, je zaměřena na vznik laboratoře, která žákům umožní teoretickou
přípravu na realizaci elektromobilu a následně sestavení samotného elektromobilu a jeho testování. Obě dílčí
části jsou pak propojeny prostřednictvím oblasti zabezpečení, která bude realizována jak pro objekt Motol, tak
pro vzniklý elektromobil.
Realizace projektu je určena pro především pro žáky obou objektů SPŠD, a.s., kteří s myšlenkami oslovili
své pedagogy a společně připravili základní cíle projektu. Současně projekt přispěje k mezipředmětové
provázanosti oborů a jejich vzájemné spolupráci.
Na základě průběžné snahy vedení školy o udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality
výuky a komunikace se zástupci žáků a pedagogů je nutné umožnit žákům prostor pro realizaci projektových
aktivit. Dále je nutné využívat moderních forem výuky, snažit se pro žáky otevírat nová poznání, spojit
teoretické poznatky s praxí a prožitkovou pedagogikou a současně reagovat na potřeby žáků průběžně.
Inovace předmětů (inovovaná výuka bude probíhat 14 měsíců), prostřednictvím realizace praktického projektu
umožní nenásilnou formou vnést do výuky nové poznatky teoretické i praktické úrovně. Současně umožní
žákům realizovat vlastní myšlenku a nést odpovědnost za svá rozhodnutí, rovněž přispěje k nastavení týmové
spolupráce mezi žáky, naučí je prezentovat získané výsledky, obhájit vlastní názory (soutěž). Realizace
projektu také pozitivně přispěje ke zlepšení atmosféry ve škole prostřednictvím nastavení vzájemné
spolupráce mezi žáky a pedagogy.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu (CS) projektu představují žáci a pedagogové Střední
průmyslové školy dopravní, a.s. (SPŠD).
Žáci
Z posledních statistických informací Útvaru rozvoje hlavního města Prahy,
vyplývá, že Praha má druhý nejvyšší podíl žáků v oborech odborného
středního vzdělání s maturitou na celkovém počtu žáků středních škol
(55,4 %). V Praze je evidováno 202 SŠ a počet žáků v SŠ je 73 622.
Ve Střední průmyslové škole dopravní a.s. v současné době studuje 1 156
žáků. Z celkového počtu žáků je 167 dívek a 989 chlapců. Do projektu
bude přímo zapojeno 40 žáků a 550 žáků nepřímo formou účasti na
inovované výuce v jednotlivých oborech.
Žáci SPŠD a.s. se zaměřují, na technické obory ve srovnání s jinými
školami mají vyšší časovou dotaci na odborné předměty. Absolventi jsou
připraveni pro pracovní profese uplatňované v provozovnách zřizovatele
školy Dopravního podniku hl. m. Prahy, akciové společnosti včetně
zaměření poskytovaného vzdělání na celospolečenské potřeby. Absolvent
je schopen samostatného řešení úkolu, vyvozování logických závěrů,
aplikace teoretických poznatků a praktických dovedností.
Zaměření na CS:
Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu žáků, jelikož se dlouhodobě snaží o
udržení atraktivnosti studia pro žáky a současně udržení kvality výuky.
Realizací projektu chce žadatel pro žáky učinit jejich studium více
atraktivní a interaktivní tak, aby se formou projektového vyučování získali
praktické zkušenosti a rovněž se zvýšil jejich zájem o další studium
technických oborů.
Vedení školy uspořádalo setkání se zástupci pedagogů a žáků, kteří na
této schůzce vznesli své požadavky na přípravu projektu. Současně
zástupci žáků definovali své aktuální potřeby a problémy:
- zájem o realizaci prakticky zaměřeného projektu do oblasti zabezpečení
a ekologické dopravy (elektromobil)
- touha získat praktické dovednosti při realizaci projektu k využití v dalším
studium či v pracovní uplatnění ve společnostech zaměřených do těchto
dvou oblastí
- potřeba získat nové technologie pro projekt
Pedagogové
Dle zprávy MŠMT je nejnižší ukazatel počtu žáků na učitele v Praze, kde
představuje 93,5 % průměru ČR. Průměrný přepočtený počet
zaměstnanců SŠ dle statistických dat MŠMT je v ČR celkem 57 898, z
toho 7 729,4 v Praze.
Na SPŠD, a.s. v současné době pracuje 107 pedagogů. Z celkového počtu
je 50 žen a 57 mužů. Věková struktura pedagogů jsou 3 pedagogové ve
věku 15 až 24 let, 18 pedagogů ve věku 25 až 34 let, 18 pedagogů ve věku
35 až 44 let, 19 pedagogů ve věku 45 až 54 let, 44 pedagogů ve věku 55 až
64 let a 5 pedagogů nad 65 let. Do projektu bude zapojeno 9
Pedagogové SPŠD a.s. mají odborné zkušenosti z oblasti tvorby osnov
předmětů, jejich metodiky a přípravy studijních materiálů. Rovněž disponují
dovednosti k řízení kolektivu a vedení žáků při realizaci projektových aktivit
a dokáží průběžně motivovat žáky a hodnotit jejich výkon.
Zaměření na CS:
Žadatel se zaměřil na cílovou skupinu pedagogů, jelikož se dlouhodobě
snaží o udržení kvality výuky na škole. Realizací projektu chce žadatel
také pedagogům umožnit další rozvoj jejich pedagogických a odborných
dovedností a znalostí.
V rámci realizovaného setkání mezi vedením školy a zástupci pedagogů a
žáků se dalších řízených diskuzí účastnili také pedagogové jednotlivých
oborů a definovali své potřeby:
-doplnit vzdělání v oblasti zabezpečení objektů (technika)
-doplnit vzdělání v oblasti elektrotechnika v automobilovém průmyslu
Partneři projektu:
1) Příjemce doplní informace o inovované výuce pro KA2 a KA3 (jak bude využito zařízení a vybavení laboratoří
ve výuce a jak bude probíhat práce s cílovou skupinou žáků).
Úpravy rozpočtu:
Nejsou žádné.
nákladů:
2 723 718,95
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
České vysoké učení technické v Praze
Prof. Ing. Václav Havlíček CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36031
Název projektu:
Posílení vazby teoretických předmětů a profesní orientace v prvních dvou
ročnících bakalářského studijního programu Stavební inženýrství
žádosti):
1 250 186,4
Projekt je zaměřen na inovaci bakalářského studijního programu Stavební inženýrství na FSv ČVUT v jeho
prvních dvou ročnících, kdy studium probíhá podle společného studijního plánu, ve kterém převažují předměty
teoretického charakteru.Vysoký podíl teoretických předmětů v úvodu studia je nezbytný, ale pro mnohé
studenty je tato etapa studia náročná a v průběhu prvních dvou ročníků předčasně opouští studium největší
počet studentů. Fakulta věnuje prevenci předčasného opuštění studia velkou pozornost, ale rozhodujícím
prvkem pro překonání případných studijních problémů a dosahování dobrých výsledků je vize budoucího
dobrého profesního uplatnění absolventa. Proto se projekt zaměřuje právě na tuto oblast.
Projekt je určen pro cílovou skupinu studentů prvních dvou ročníků bakalářského programu Stavební
inženýrství v prezenční formě. Navrhovaná inovace výuky spočívá v posílení vazby teoretických předmětů a
předmětů odborných s důrazem na ukázky aplikovatelnosti obecných principů při řešení problémů ze stavební
praxe. Inovovaná výuka bude realizována v teoretických předmětech s využitím materiálů vytvořených s
podporou projektu.
Ve třetím a čtvrtém ročníku studijního programu Stavební inženýrství výuka probíhá podle specializací v 7
studijních oborech. Ke správné volbě specializace přispěje projekt v průběhu druhého ročníku realizací
motivačních akcí jednotlivých oborů. Motivace sehrává významnou roli nejen v samotném studiu, ale ovlivňuje i
uplatnění absolventa na trhu práce. Projekt tak vytvoří předpoklady pro kvalifikovanější rozhodnutí studenta.
Souhrn projektem podpořených aktivit přispěje k větší efektivnosti výuky a zvýší průchodnost programu
Stavební inženýrství. V delším časovém horizontu tak projekt může pomoci řešit v současné době
statistikami uváděný nedostatek odborníků v technických oborech.
Na realizaci projektem plánovaných aktivit se bude podílet pouze žadatel.
Cílové skupiny:
Čtyřletý bakalářský program Stavební inženýrství je stěžejním a podle
počtu studentů největším programem vyučovaným na Fakultě stavební
ČVUT. Byl nově akreditován v r. 2012. Je zaměřen na výchovu teoreticky i
prakticky vzdělaného odborníka, který je schopen řešit problémy stavební
praxe. Tento bakalářský studijní program je realizován v sedmi studijních
oborech. Cílovou skupinu tvoří studenti prvních dvou ročníků tohoto
bakalářského programu. Tato skupina plně odpovídá požadavkům 6. výzvy
v prioritní ose 3 OPPA.
V posledních pěti letech se na bakalářský program Stavební inženýrství
průměrně zapisovalo 816 studentů. Do cílové skupiny lze zařadit všechny
studenty prvních dvou ročníků bakalářského studijního programu Stavební
inženýrství, tedy první etapy studia, kdy probíhá výuka pro jednotlivé obory
společně. Počet studentů programu v 1. ročníku v akademickém roce
2011/2012 byl 725, v roce 2012/2013 je 723. Pokles oproti výše
uvedenému průměru je dán hlavně klesající demografickou křivkou, ale na
základě počtu zapsaných studentů v posledních dvou letech a počtu
přihlášek v tomto roce lze usuzovat, že pokles se zastavil. Tuto
skutečnost však není možné zaručit, proto s tak vysokým počtem
podpořených osob projekt nepočítá. Projekt tedy předpokládá zapojení
studentů dvou po sobě následujících ročníků, proto velikost cílové skupiny
byla stanovena na dolní hranici - minimální počet podpořených osob bude
1300 studentů.
V průběhu prvních dvou ročníků opouští studium až 40% studentů (určeno
srovnáním počtu zapsaných studentů do 1. ročníku v akademickém roce
2009/10 a 2010/11 s počtem studentů 3.ročníku v letech 2011/12 a
2012/13). Vzhledem k tomu, že většina klíčových aktivit je ve svých
důsledcích spojena s povinnými předměty programu, je možné za kritérium
pro zařazení do kategorie úspěšně podpořených osob považovat
absolvování společné části studia a zapsání do konkrétní specializace.
Jedním z podstatných cílů projektu je zlepšení motivace a zvýšení
úspěšnosti studentů při postupu do další etapy studia, proto byl počet
úspěšně podpořených osob stanoven na 850 (snížení počtu neúspěšných
studentů pod 35%).
Potřeba cílové skupiny, která byla v souvislosti s přípravou projektu
identifikována, souvisí s volbou konkrétního studijního oboru po absolvování
společných prvních dvou ročníků programu. Skutečnost, že v první etapě
studia musí být nutně zařazen větší počet teoretických předmětů, je
nezpochybnitelná. V rámci předmětů teoretického základu je sice kladen
důraz na ukázky aplikací teoretických poznatků, ale přesto studenti často
hůře vidí potřebné návaznosti na praxi, vytrácí se prvotní nadšení a
motivace pro výběr specializace. Přitom právě oblast motivace je velmi
výrazným stimulem pro dokončení studia. Číselné údaje, které by tento
fakt analyzovaly, je možné získat jen specializovaným průzkumem, proto
nejsou k dispozici v jiné než obecně psychologické rovině, ale reakce
studentů v každoročně prováděných anketách tuto skutečnost jasně
potvrzují. Proto je potřebou cílové skupiny zlepšení informovanosti o
konkrétních oborech, pro které se student může na konci 2. ročníku
rozhodnout. Cílem je, aby student měl jasnou představu o návaznosti na
předměty teoretického základu, náplni studia konkrétního oboru i
možnostech uplatnění v praxi.
Partneři projektu:
1) Klíčová aktivity č. 5 "Posílení motivace k výběru konkrétního oboru v programu Stavební inženýrství" nebude
realizována. Jedná se o doplňkovou aktivitu, která nemá oporu ve výuce studentů. Výstupem aktivity je 7
prezentací, které mají být využívány při motivačních akcích pro studenty.
2) Klíčová aktivity č. 6 Vyhodnocení přínosu inovované výuky se sloučí s aktivitou č. 1 Řízení a koordinace
projektu.
3) V návaznosti na podmínku č. 2 bude harmonogram projektu zkrácen o jeden měsíc.
4) Ke klíčové aktivitě č. 3 a č. 4 bude doplněn popis inovace studijního programu, obsah a rozsah výstupů
(prezentací, pracovních listů, přednášek).
5) V návaznosti na podmínku č. 1 bude snížen počet nově vytvořených/inovovaných produktů o prezentace
plánované v aktivitě č. 5.
6) Žadatel vhodným způsobem doloží zájem o spolupráci ze strany stavebních firem a odborníků z praxe.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti zrušení aktivity č. 5 a č. 6 bude sníženo zapojení o jeden měsíc u těchto pozic realizačního
týmu: Položka 1.1.1 manažer projektu, pol. 1.1.2 finanční manažer, pol.1.1.3 odborný garant pro aplikace.
Položky 1.1.8 odborný garant pro profesní orientaci a 1.1.7 člen pracovní skupiny KA 5 budou zrušeny.
2) Dle návrhu hodnotitele nebudou z projektu hrazeny neodůvodněné náklady na zařízení a vybavení v kapitole
3 (položka 03.01.01 notebook, položka 03.01.02 multifunkční zařízení). Snížení v kapitole 3 celkem o 54.000
Kč.
nákladů:
916 293,60
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof. Ing. Václav Havlíček CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36033
Název projektu:
Inovace bakalářského programu Stavební inženýrství pro posílení
žádosti):
1 399 543,13
Předmětem projektu je zvýšení kvality výuky bakalářského programu Stavební inženýrství formou inovace
vybraných předmětů pro posílení profesního zaměření k budoucímu vstupu absolventů do praxe. Cílovou
skupinou jsou studenti VŠ, a to bakalářského programu Stavební inženýrství Stavební fakulty ČVUT v Praze.
Inovace studia je zaměřena na zvýšení motivace studentů pro studium stavebních oborů a propojení
teoretických znalostí s praxí. K dosažení cílů budou vytvořeny výstupy přispívající k pochopení teoretických
základů jednotlivých zaměření studia i vazby na stavební praxi. Důležitým aspektem inovace výuky bude
zaměření na aktuální problematiku udržitelného rozvoje, přírodních zdrojů včetně zdrojů vody a energií, což
musí být pro budoucí stavební odborníky nedílnou součást jejich profese.
Důležitou motivací pro realizaci projektu je rovněž skutečnost, že současný obsah bakalářského studijního
programu je koncipován s předpokladem pokračování studia v navazujícím magisterském programu (převaha
teoretické výuky bez přímé vazby na stavební praxi). Vzhledem k aktuální politice MŠMT nebude cca 20 až
30 % současných absolventů bakalářského studia dále pokračovat v navazujícím magisterském studiu. Tento
počet se bude ještě zvyšovat. Z tohoto důvodu je nezbytné upravit osnovy předmětů tak, aby byli naši
absolventi - bakaláři plnohodnotně připraveni na přímý vstup na trh práce.
Na realizaci projektem plánovaných aktivit se bude podílet pouze žadatel.
Cílové skupiny:
Cílová skupina je tvořena studenty prezenční formy bakalářského studijního
programu Stavební inženýrství Fakulty stavební ČVUT v Praze. Konkrétně
se jedná o studenty, kteří po absolvování společných dvou ročníků studia
budou pokračovat ve studiu studijních oborů:
- Konstrukce pozemních staveb
- Konstrukce a dopravní stavby
- Vodní hospodářství a vodní stavby
- Inženýrství životního prostředí
- Management a ekonomika ve stavebnictví
- Příprava, realizace a provoz staveb
- Požární bezpečnost staveb
Výukový cyklus inovovaných předmětů bude určen pro studenty druhých
studijních ročníků v rámci společného studia studijního programu. V době
realizace projektu bude inovovaná výuka realizována nejméně ve dvou
semestrech. Výuka inovovaných předmětů Vodní hospodářství a životní
prostředí a Ekonomika a management proběhne třikrát - v obou
semestrech akademického roku 2013/14 a v zimním semestru roku
2014/15, výuka předmětu Navrhování nosných konstrukcí bude realizována
dvakrát - v letním semestru 2013/14 a opakovaně v zimním semestru
2014/15.
Cílová skupina zahrnuje přibližně 450 prezenčních studentů v jednom
studijním ročníku ve věku většinou kolem 19 - 21 let. Struktura dle pohlaví:
55 až 60 % muži, 40-45 % ženy. Cílová skupina má ukončené
středoškolské vzdělání, obvykle z gymnázií a stavebních průmyslovek.
Cílová skupina nemá v naprosté většině případů přímé zkušenosti ze
stavební praxe.Naši absolventi nacházejí uplatnění ve stavebních
podnicích, projekčních kancelářích, realitních společnostech, bankách,
úřadech, uplatňují se jako samostatní podnikatelé. Odpovídajícímu
uplatnění absolventů v současné době brání jejich příliš teoretické vzdělání
neodpovídající zcela aktuálním požadavkům praxe, obecně slabá motivace
ke studiu, kariérnímu rozvoji a plánování budoucnosti. Srudenti nejsou
dostatečně orientovaní na výkon, chybí jim schopnost samostatně řešit
problémy, schopnost zvládat krizové situace, celkově nemají postačující
odbornost ve stavební profesi a znalosti technologických postupů, chybí
jim praktické zkušenosti a často mají omezené jazykové a manažerské
schopnosti. Projekt je zaměřen na omezení výskytu většiny z těchto bariér
kariérního a osobnostního rozvoje.
Partneři projektu:
1) Dle doporučení hodnotitele bude zkrácena doba realizace projektu na 16 měsíců. Potřebnost pilotního
ověření ve třech semestrech není dostatečně zdůvodněna;
2) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob
a Počet úspěšně podpořených osob;
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 16 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem
o 247 796,50 Kč.
2) Snížení na položce 03.04.06 Počítač + prezentační monitor + doplňky k PC pro klíčovou aktivitu č. 4 na
úroveň doporučených cen. Nákup kvalitnějšího zařízení včetně dotykového monitoru nebyl v žádosti odůvodněn.
3) Bude zrušena položka 4.1. Servis k výpočetní a laboratorní technice, instalace nové techniky, která patří do
nepřímých nákladů. Snížení v kapitole 4 o 10 000,80 Kč.
nákladů:
1 080 709,37
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36034
Název projektu:
Architektura a praxe
žádosti):
2 399 353,74
Ze zjištěné potřeby studentů z celkem 3 průzkumů, pedagogů ze 2 průzkumů, ze společenské objednávky
vyjádřené různými dokumenty a podle znění výzvy jsme stanovili hlavní cíl projektu. Je jím inovace
současných studijních programů bakalářského, magisterského i doktorského studia ve vybraných předmětech
směrem k praxi, aby studenti bezproblémově uspěli na trhu práce - a to zapojením externích spolupracovníků
a zahraniční spoluprací.
V projektu realizujeme:
- účast českých expertů z praxe (především z významných architektonických kanceláří, ale i developerů,
ekonomů a právníků) na inovaci teoretické části výuky, kdy doplní výuku svými praktickými zkušenostmi,
- účast těchto českých špičkových architektů z praxe i na inovaci praktické části výuky (na plnění studijních
úkolů a tvorbě prací studentů),
- spolupráci s tuzemskými organizacemi, např. Pražskou organizací vozíčkářů,
- zavedení nejmodernější metody Building Information Modeling (BIM-Informační model budovy) do výuky,
- praktické workshopy,
- větší spolupráci se zahraničními univerzitami a účast jejich pracovníků na inovované výuce fakulty (z
univerzit v Nizozemí, Německu, Itálii a Velké Británii),
- u bakalářských studijních programů navíc inovaci výuky s cílem posílit jejich profesní orientaci.
Provedeme inovaci:
- Bc. studijního programu B3501 Architektura a urbanismus, v předmětu č. ATZBP Ateliér-studie pro
bakalářskou práci, a předmětu č. ATBP Ateliér-Bakalářská práce, Bc. studijního programu B8208 Design,
celkem 405 studentů,
- Mgr. programu Architektura a urbanismus: Architektura, předmět č. 519UZN Urbanismus VII., celkem 51
studentů,
- Phd. studia P 3501 V003 Architektura a urbanismus: Architektura, stavitelství a technologie, P3501 V010
Architektura a urbanismus: Urbanismus a územní plánování a P 3501 V007 Architektura a urbanismus:
Architektura - teorie a tvorba, celkem 44 studentů.
Projekt budou realizovat pracovníci Fakulty Architektury ČVUT a externí odborníci tuzemští i zahraniční.
Cílové skupiny:
Před definitivním složením cílové skupiny projektu jsme prostudovali
výsledky průzkumů potřeb na fakultě jednak staršího data (v lednu 2011
mezi 43 pedagogy, v dubnu 2011 mezi 300 studenty a v květnu 2012 při
doplnění ankety mezi 101 bakaláři), jednak ankety nové - po vyhlášení této
výzvy (listopad 2012, její výsledky viz rubrika Zdůvodnění potřebnosti). A
také řadu dokumentů, které vyjadřují obecnou poptávku po znalostech na
absolventy studia architektury.
Na základě těchto zjištění byly definovány potřeby cílové skupiny, a to
změna výuka ve vybraných předmětech především směrem k praxi, větší
spolupráce se zahraničními univerzitami a s externími vysoce erudovanými
experty z architektonického prostředí, a také českých špičkových
architektů z praxe - jejich požadavky jsou tedy celkem v souladu se
zněním výzvy. Studenty také zaujala i dřívější spolupráce s Pražskou
organizací vozíčkářů a chtějí v ní pokračovat.
Takto zjištěné potřeby vytvořily též základ cílů projektu a pomohly přesněji
vydefinovat i složení cílové skupiny projektu.
Projekt je inovací studijních programů určen zejména pro studenty
bakalářského programu a v oblasti prohloubení zahraniční spolupráce a
zapojení odborníků z praxe i pro inovaci studijních programů
magisterského a doktorského studia: 405 studentů Bc. studia, 51 studentů
Mgr. studia a 44 studentů PhD. studia.
První cílová skupina je tvořena celkem 405 studenty bakalářského
studijního programu B3501 Architektura a urbanismus a studenty
bakalářského studijního programu B8208 Design. Jedná se o studenty v
prvním až třetím ročníku. Všichni jsou ve věkové kategorii do 25 let, všichni
mají ukončené středoškolské vzdělání a z hlediska pohlaví je 244 žen a
161 mužů.
Z nich se bude 365 studentů účastnit KA č.1. a dalších 40 studentů (kteří
jsou navíc oproti těm, kteří se zúčastní KA č.1.) se bude účastnit KA č.2.
Z těchto 40 studentů z KA č.2. se jich 5 ještě zúčastní workshopů v KA
č.4., ale podruhé je samozřejmě nezapočítáváme.Klíčová aktivita č.1.
podpoří cílovou skupinu 365 studentů, kteří z jsou z programu Architektura
a urbanismus v počtu 314 a z programu Design v počtu 51 studentů.
Klíčová aktivita č.2. podpoří cílovou skupinu 40 dalších studentů, jsou to
studenti v bakalářském studijním programu oboru Architektura a
urbanismus v předmětu č. ATZBP Ateliér-studie pro bakalářskou práci, a
předmětu č. ATBP Ateliér-Bakalářská práce.
Někteří využijí jen jedné aktivity, jiní se budou díky svému profilu ve
studijním programu účastnit více aktivit postupně v obou klíčových
aktivitách, případně i v klíčové aktivitě č.5. - je tedy překryv studentů,
každého ale započítáváme jen jednou.
Druhou cílovou skupinu projektu tvoří 51 studentů navazujícího
magisterského studia, a to věkové kategorie do 25 let (44 z nich) a 25 - 54
let (7 z nich). Jde o 30 žen a 21 mužů. Podpoření magisterští studenti jsou
z oboru Architektura a urbanismus: Architektura, kteří absolvují předmět č.
519UZN Urbanismus VII.
V klíčové aktivitě č.3 bude podpořeno všech 51 studentů magisterského
studia.
Třetí cílovou skupinu projektu tvoří 44 studentů doktorského studia, věkové
kategorie 25-50 let, 25 žen a 19 mužů, a to z oblasti výzkumu udržitelných
staveb a v rámci spolupráce se zahraničím. Podpoření studenti jsou z
oboru Architektura a urbanismus: Architektura, stavitelství a technologie, a
to v počtu 30 osob, a Architektura - teorie a tvorba, a to v počtu 14 osob.
Čtvrtou cílovou skupinu tvoří dva přednášející pedagogové - čeští
akademičtí pracovníci. Oba vyjedou na zahraniční stáž, kterou zužitkují v
inovované výuce v projektu.
Partneři projektu:
1) Monitorovací ukazatel produktů projektu bude upraven a jednotlivé produkty budou specifikovány tak, aby
byly jasně kontrolovatelné. (Nebudou zde zahrnuty některé položky a bude konkretizován rozsah a obsah
vzniklých publikací a příruček, rozsah inovací ve studijním programu apod.).
2) Žadatel zdůvodní plánované výdaje v křížovém financování - server pro BMI v hodnotě 78 960 Kč. Odůvodní
výši této částky a nezbytnost nákupu zařízení pro projektové aktivity. Při nedostatečném prokázání tohoto
výdaje bude rozpočet snížen o tuto položku.
Úpravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen notebook a multifunkční zařízení, rozpočtované v klíčové aktivitě č. 3 Rozvoj mezinárodní
spolupráce. Dojde ke snížení položky notebook pro mapování a zpracování CD v klíčové aktivitě č.1 podle
celkového úvazku pracovníků, kteří ho budou používat (1.3.1 a 1.3.2). Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 36 840,00
Kč.
2) Hodinové sazby manažera projektu a ekonoma projektu budou sníženy na obvyklou sazbu. Snížení v
nákladů:
2 317 020,94
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36035
Název projektu:
Rozvoj magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A
TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky
konceptu "Chytrých měst" (Smart cities)
žádosti):
2 350 532,15
Koncept "chytřejších měst" je třeba chápat jako paralelní městský svět IT, jako systém systémů, zahrnující
řízení a hospodaření měst, městskou mobilitu, životní prostředí, bydlení, zajištění pořádku, komunálních
služeb apod.
Součástí projektu jsou dvě základní osy:
a) Rozvoj a zkvalitnění magisterského studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V
DOPRAVĚ A SPOJÍCH" v oblasti zavedení výuky konceptu "chytrých měst" (Smart cities) v oblastech
aplikace IT systémů pro řízení a hospodaření měst, kooperativních dopravních systémů pro přepravu osob a
zboží včetně logistických center a rozvoj elektromobility ve velkých městech. Dále zahrnující problematiku
strategického plánování a efektivního využívání energií a zároveň výuka rozvoje elektromobility ve velkých
městech a aglomeracích. Nedílnou součástí je územní plánování včetně 3D aplikace pro dopravu, energetiku a
další infrastrukturu. Dále zajištění bezpečnosti energetických a infrastrukturních systémů velkých aglomerací.
b) Podpora založení a funkce výzkumného Centra of Excellence pod názvem CECIT (Centre of Excellence
Cooperative Intelligent Transportation - Centrum of Excellence pro spolupracující inteligentní dopravní
systémy). Založení tohoto centra je připravováno na základě memoranda o porozumění z 20.6.2012 mezi
ČVUT v Praze zastupovaného Fakultou dopravní (FD ČVUT) a Florida International University Miami. Funkce
CECIT má přímou návaznost na projektovou výuku na FD ČVUT.
Cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci a studenti magisterského studijního programu N 3710 "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ A SPOJÍCH" FD ČVUT. Externí cílovou skupinou je hl. m. Praha
a MD ČR.
Cílové skupiny:
Předkládaný projektový záměr je orientován na PO 3 oblast podpory C:
Rozvoj a zkvalitnění studijních programů na VŠ a VOŠ.
Cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci a studenti magisterského
studijního programu N 3710 - "TECHNIKA A TECHNOLOGIE V DOPRAVĚ
A SPOJÍCH" FD ČVUT v Praze.
Externí cílovou skupinou je hl.m. Praha a podřízené organizace a z nich
zejména Dopravní podnik hlavního města Prahy a ROPID. Vzhledem k
účasti státu na některých dopravních systémech hl.m. Prahy je další
cílovou skupinou Ministerstvo dopravy ČR včetně podřízených organizací.
Tyto cílové skupiny jsou na území hl. města Prahy velmi rozsáhlé.
Do projektu bude zapojeno 13 interních akademických pracovníků FD
ČVUT. Předpokládá se i úzká spolupráce s Dopravním podnikem hlavního
města Prahy a ROPIDEM. Při řešení se předpokládá již projednána
spolupráce se zahraničními univerzitami i v rámci projektu CECIT.
Projekt předpokládá obsahovou i metodickou úpravu odborných předmětů
magisterského studijního programu FD ČVUT v Praze, orientovaných na
problematiku dopravní logistiky, management dopravních systémů,
projektový management, návrh ITS systémů a navazujících
telekomunikačních systémů, modelování dopravních procesů,
bezpečnostní inženýrství v distribuovaných systémech, management a
analýza rizik. Dále projekt předpokládá obsahovou a metodickou úpravu
projektové výuky v rámci založení a funkce výzkumného Centra of
Excellence pod názvem CECIT (Centre of Excellence Cooperative
Intelligent Transportation - Centrum of Excellence pro spolupracující
inteligentní dopravní systémy). Výzkumné zaměření tohoto centra je
následující:- Elektronické mýtné systémy a jejich aplikace i pro velká
města,
- Koncepty dopravních systémů pro "chytrá města" pro přepravu osob a
zboží,
- Kooperativní dopravní systémy včetně řešení předcházení dopravních
nehod a dalších dopravních externalit,
- Humanistické otázky spojené s aplikací ITS a moderních dopravních
systémů.
Výstupy z výzkumného centra CECIT budou postupně implantovány do v
předchozím uvedených předmětů magisterského studia a projektové výuky.
Výsledkem obsahové a metodické úpravy bude výrazné zkvalitnění
podmínek pro přípravu absolventů ve vztahu k potřebám hl.m. Prahy.
Dalším výstupem budou i výsledky diplomových prací orientovaných na
potřeby hl.m Prahy a výstupy výzkumného programu CECIT.
Cílovou skupinu projektu tvoří studenti magisterského studia FD ČVUT,
kteří mají zapsány předměty, které budou v rámci klíčových aktivit projektu
inovovány, tedy: 17DLOG - Dopravní logistika, 13MGD - Management
dopravních systémů, 17PJM - Project Management (Projektový
Management), 14TITS - Telekomunikace pro ITS, 20TSJ - Telematické
systémy a jejich návrh, 23BID - Bezpečnostní inženýrství v distribuovaných
systémech, 23MAR - Management a analýza rizik a 14MOD - Modely
dopravních procesů. Projekt počítá se 220 studenty, kteří budou mít tyto
předměty zapsány. Další cílovou skupinou jsou studenti účastnící se
projektové výuky na FD ČVUT, zde projekt počítá s podporou 50 studentů.
Konečně, projekt je zacílen na 8 akademických pracovníků FD ČVUT, kteří
provedou inovaci zmíněných předmětů a 2 akademické pracovníky FD
ČVUT, kteří provedou inovaci projektové výuky na základě založení CECIT
(Centre of Excellence Cooperative Intelligent Transportation - Centrum of
Excellence pro spolupracující inteligentní dopravní systémy).
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní výstupy klíčových č. 1 - č. 6. Bude doplněna rozsah inovací jednotlivých předmětů, rozsah a
počet výukových materiálů, které budou vytvořeny.
2) V návaznosti na upřesnění výstupů jednotlivých klíčových aktivit bude upřesněn ukazatel počtu nově
vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému inovovanému předmětu budou doplněny měřitelné výstupy
(výukové materiály, studijní opory, sylaby apod.).
3) Bude upraven ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Nebudou započítáni akademičtí
pracovníci, kteří nejsou cílovou skupinou.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení akademických pracovníků ze 24 měsíců na 12 měsíců (pozice
01.01.03-01.01.08 akademický pracovník). Zapojení po celou dobu projektu není odůvodněno. Snížení v
kapitole 1 o 720.388,80 Kč.
aktivit budou dle návrhu hodnotitele sníženy na polovinu náklady na zahraniční cestu do Florida International
University v kapitole 2 (položky 02.01.01-03, snížení ze 100.000 Kč na 50.000 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele budou ze stejných důvodů sníženy náklady v kapitole 3 na polovinu (položky
03.04.01-05 Výroba učebních textů). Položka 03.04.06 Web projektu nebude hrazena z přímých nákladů.
nákladů:
1 288 071,01
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36036
Název projektu:
Mezinárodní spolupráce při rozvoji magisterského a doktorského programu
na ČVUT-FEL v Praze
žádosti):
3 070 773
Správně zvolený obor studia a získání odborných znalostí již v současnosti neznamená automatický kariérní
úspěch. Až mezinárodní zkušenost, jazyková vybavenost a schopnost praktického uplatnění vysoce kvalitních
teoretických znalostí dává absolventům zásadní přidanou hodnotu při hledání zaměstnání v komerční či
akademické sféře. Internacionalizace odborné přípravy a praktická orientace vysokoškolského studia je
jasným a prosazovaným trendem, ale realita vysokoškolských poslucháren jím často zůstává dotčena jen
minimálně. Předkládaný projekt se přímo zaměřuje na toto téma rozvojem a zkvalitněním studijních programů
vyučovaných na ČVUT-FEL v Praze (dále jen ČVUT) ve spolupráci se zahraničními pracovišti a univerzitami,
které jsou na evropské špičce v prakticky orientované výuce a aplikovaném výzkumu.
Do magisterského studijního programu Komunikace, multimédia a elektronika (KME) a doktorského programu
Elektrotechnika a informatika (EI) budou implementovány projektově orientované odborné stáže na
zahraničních pracovištích a zahraniční pracovníci budou formou hostujících přednášek a cvičení zapojeni do
výuky těchto programů. Dále pak budou akademičtí pracovníci vysláni na stáž na zahraniční univerzitní či
firemní pracoviště. Cílovou skupinou projektu jsou studenti magisterského studijního programu KME a
doktorského studijního programu EI a dále akademičtí pracovníci ČVUT, podílející se na výuce v těchto dvou
programech. Projekt bude pro cílovou skupinu přínosný jak odborně, tak v oblasti jazykového rozvoje a v
neposlední řadě povede k uvědomění si kulturních odlišností a zvyklostí zapojené cílové skupiny. Odborná
zahraniční zkušenost významně zvýší konkurenceschopnost absolventů v mezinárodním měřítku, odborné
stáže akademiků a hostování odborníků ze zahraničních pracovišť dlouhodobě významně ovlivní kvalitu a
atraktivitu studijních programů. Zaměření nejen na studenty, ale i na zvyšování dlouhodobé výukové a odborné
kvalifikace pedagogů, činí projekt unikátním.
Cílové skupiny:
Projekt je zaměřen na tyto cílové skupiny:
i) studenty magisterského programu Komunikace, multimédia a
elektronika (KME); 198 zapsaných studentů ve školním roce 2012/2013,
ii) studenty doktorského programu Elektrotechnika a informatika (EI); 220
zapsaných studentů ve školním roce 2012/2013,
iii) akademické pracovníky ČVUT podílející se na výuce v programech KME
nebo EI; cca 150 pracovníků.
Požadavky na studenty (budoucí absolventy) magisterského i doktorského
studijního programu jsou přímo spjaty s uvedenými programy, které
představují velmi dynamicky se rozvíjející obory s vysokou přidanou
hodnotou a velkým potenciálem do budoucna. Drtivou většinu potenciálních
zaměstnavatelů absolventů těchto oborů tvoří společnosti se zahraniční
účastí či přímo zahraniční nadnárodní firmy a velké korporace. Z pohledu
cílové skupiny studentů mají magisterští studenti (a doktorandi) dobré
odborné znalosti a představu o svém dalším směřování k uplatnění ve
studovaném oboru na trhu práce po absolvování studia (např. pokračování v
doktorském studiu). Nicméně studentům chybí praktická (ideálně
zahraniční) zkušenost, při níž by si ověřili své silné stránky a zlepšili ty
slabší. Důležité je také získání schopnosti přizpůsobit naučený styl práce
mezinárodním standardům v mezinárodním kolektivu. Studenti mají
odbornou problematiku osvojenu po stránce poznatků a teoretických
znalostí, nikoli procesů a praktických dovedností.
Projekt MINERVA přináší studentům diametrálně odlišné možnosti než
program internacionalizace studia Erasmus. Program Erasmus je zaměřen
na studium na zahraniční univerzitě po dobu 1-2 semestrů, jedná se o
plnění běžných studijních povinností a student se do něj může zapojit
pouze v určitém období. Málokdy se podaří skladbu předmětů na
zahraniční univerzitě sestavit tak, aby byly na ČVUT uznány všechny
předměty, účast v programu Erasmus tak s sebou většinou přináší
komplikace s dodatečným studiem některých (především neuznaných)
předmětů. Předkládaný projekt MINERVA jeunikátní nabídkou odborných
stáží, které je navíc možné absolvovat bez přerušení studia, a studenti mají
možnost se do projektu zapojit v průběhu celého roku.
Druhou cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci, kteří budou vysíláni na
stáže na zahraniční specializovaná pracoviště. Na základě rozhovorů s
vytipovanými akademiky, kteří se podílejí na výuce v programech KME a
EI, bylo zjištěno, že by sami uvítali takovýto typ stáží. Jsou si vědomi
toho, že pro kvalitní výuku v tak dynamických oborech, jako jsou
multimédia, elektronika nebo telekomunikace, je nezbytný kontakt se
zahraničními partnery, neustálé sledování trendů v těchto oborech a
předávání nových poznatků studentům. Oslovená skupina akademických
pracovníků předpokládá, že svou účastí na stážích a zapojením
zahraničních partnerů přímo do výuky dojde k významnému rozšíření
poznatků, zatraktivnění daných programů a zvýšení zájmu studentů o
získání hlubších znalostí. Taktéž dojde k vzájemné výměně osvědčených
postupů (tzv. best-practices) mezi zúčastněnými institucemi.
V uvedených programech studuje každý rok asi 220 studentů, ale v rámci
tohoto projektu budou mít stáže studentů výběrový charakter. Během tří
semestrů je projekt kapacitně schopen pokrýt 16 krátkodobých až
dlouhodobých stáží studentů tak, aby projekt kvalitativně naplnil stanovené
cíle. Dále se 50 studentů magisterského programu KME zúčastní
inovovaných předmětů, v nichž budou přednášet nebo povedou cvičení
zahraniční odborníci. Pro zařazení získaných poznatků do výuky a
výzkumu, obohacení pedagogických i vědeckých postupů, a tím i celkové
zkvalitnění výuky ve studijních programech KME a EI, bude na zahraniční
stáž vysláno 10 akademických pracovníků.
Z projektu budou profitovat i budoucí potenciální zaměstnavatelé, mezi nimi
i ČVUT, v uvedených oborech své činnosti v Praze, kteří získají absolventy
s praxí a zahraničními zkušenostmi, což výrazně zkrátí dobu potřebnou na
jejich zaučení a umožní jejich okamžitou adaptaci na podmínky
komerčního pr
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní počty a délku stáží studentů v KA2 a KA3. V případě nedostatečného vysvětlení budou
náklady dle doporučení hodnotitele sníženy na průměrnou délku stáže 3 měsíce;
2) Na doporučení hodnotitele specifikuje žadatel rozsah prací, které očekává od zahraničních expertů v KA5
(jaké činnosti budou vykonávat a kolik jim budou věnovat času), aby bylo zřejmé, zda je potřebný 1-2 týdenní
pobyt cizího akademika a zda plánovaných 280 hodin odpovídá plánovaným výstupům. Pokud nebude
zdůvodnění dostatečné, budou položky 01.03.01 Zahraniční pracovník a 02.02.02 Ubytování zahraničních
pracovníků adekvátně sníženy v souladu s doporučením hodnotitele;
3) Žadatel doplní popis ukazatele Počet nových/inovovaných produktů. Upřesní, co bude dokladem o inovaci
vzdělávacího programu (např. sylabus, partnerské smlouvy se zahraničními vědeckými a vzdělávacími
institucemi apod.) a uvede plánovaný obsah a rozsah.
4) Žadatel nastaví přísnější kritéria úspěšnosti podpory (zejména u přednášek a cvičení zahr. odborníků) a
adekvátně upraví hodnotu ukazatele Počtu úspěšně podpořených osob;
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole 1 budou sníženy náklady na pozici finančního manažera podle tabulky doporučených mezd,
celkem snížení o 4 050,00 Kč.
nákladů:
3 065 994,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36037
Název projektu:
Rozvoj a inovace bakalářských studijních programů Informatika na Fakultě
informačních technologií ČVUT v Praze
žádosti):
2 312 497,07
Od akademického roku 2009/2010 se na FIT provádí bakalářský studijní program Informatika. Od
akademického roku 2010/2011 jsou navíc realizovány další studijní programy Informatika.
Cílem projektu je rozvoj a zkvalitnění studijních programů na FIT ČVUT a tím zvýšení průchodnosti studiem
bez poklesu výstupní kvality zejména v kombinované formě (dále jen KF) a chceme toho dosáhnout
zavedením e-learningu jako nové metody vzdělávání. Tyto materiály budou využitelné i studenty se
speciálními potřebami a všemi dalšími studenty.
FIT realizuje výuku v KF o víkendech, ale podpora KF trpí nedostatečným množstvím kontaktní výuky. Cílem
projektu je vytvoření dostatečného množství materiálů kompenzujících tento nedostatek. Cílovou skupinou
budou studenti obou forem výuky v bakalářském studijním programu, během dvou let počítáme s 2*(600 +150)
studenty, celkem s 1500 podpořenými studenty.
Příprava předmětů BSP v prezenční formě byla podpořena projektem CZ.2.17/3.1.00/31952.
Předkládaný projekt se chce orientovat především na úpravu studijních materiálů pro e-learning. Řadu
předmětů BSP Informatika může student KF, s využitím kvalitní e-learningové podpory, absolvovat distančním
způsobem, tj. bez pravidelných konzultací a soustředění. To umožní poskytnout těmto studentům studium i
těch předmětů (oborových a volitelných), které by jinak nebyly vypsány a zvýšit počet přijatých studentů i v
případě, že ne všichni budou financování z příspěvku MŠMT.
Konkrétním cílem projektu je vytvoření e-learningové podpory šesti předmětů v inovované formě bakalářského
studijního programu Informatika. Tato podpora bude obsahovat materiály jako jsou slidy, přednáškové texty, a
hlavně selftesty a testy, tutoriály a zkouškové příklady. Cílem je posun prezenční složky výuky směrem k
distanční složce při zachování kvality výuky.
Druhým cílem je inovace předmětů přesahující běžnou aktualizaci - plánujeme inovovat 15 předmětů.
Realizaci projektu primárně zajistí akademičtí pracovníci FIT.
Cílové skupiny:
Studenti na ČVUT jsou hodnoceni Evropským kreditním systémem
(ECTS), kde jeden kredit by měl v průměru odpovídat asi 30 hodinám
studijní zátěže průměrného studenta; standardní kumulativní počet kreditů
za studium v bakalářském studijním programu činí 180 kreditů, za první
semestr musí student získat alespoň 15 a za první akademický rok (dva
semestry) musí získat 30 kreditů, tedy polovinu předpokládaného počtu
kreditů. Nesplnění této základní podmínky vede k vyloučení studenta.
V prvním semestru si student zapisuje pouze povinné předměty, které lze
rozdělit na průchozí, kterými jsou Tělesná výchova bez kreditového
hodnocení, Právo a informatika (dále jen PAI) za 3 kredity, Číslicové a
analogové obvody (CAO - 5 kreditů) a dále obtížně průchozí, zejména
Programování a algoritmizace 1 (PA1 - 6 kr.), Úvod do operačních systémů
(UOS - 5 kr.), Základy matematické analýzy (ZMA - 6 kr.) a Matematická
logika (MLO - 5 kr.). Pokud student nezíská kompetence nutné pro
úspěšné absolvování předmětů PA1 a UOS, nemůže dále pokračovat v
navazujících předmětech Programování a algoritmizace 2, Operační
systémy a dalších. Více o BSP na http://bk.fit.cvut.cz.
Podobně lze strukturovat předměty v dalších semestrech. Cílovou skupinou
projektu jsou studenti prvního ročníku. Pro ujasnění struktury této skupiny
a vlivu jednotlivých opatření na její části uvedeme rozdělení studentů dle
výsledků v předmětu PA1 v roce 2011 (rok 2012 ještě není uzavřen, ale
vykazuje stejné trendy). Studenti mají za povinnost průběžně odevzdávat
domácí úkoly a skládat znalostní testy, ke kterým se mohou v systému
Progtest připravovat. Studenty prvního ročníku můžeme rozdělit do třech
skupin. V první budou studenti, kterým předmět nepůsobí obtíže již za
stávajících podmínek, v druhé studenti, kterým by lepší podpora prospěla a
v třetí studenti, pro které není tato podpora smysluplná. Do první skupiny
zařadíme studenty s prospěchem A a B, tedy necelých 33% v prezenční
formě a 10% v kombinované formě. Poslední skupinu tvoří studenti, kteří se
ani nepokusili odevzdat jedinou úlohu, tedy 6% v PF a 25% v KF. Celkově
předmět nedokončilo téměř 28% v PF a 62% v KF.
Pro studenty z první a poslední skupiny je dopad projektu malý, projekt
primárně pomůže 61% v PF a 65% v KF, což je v absolutních číslech
zahrnujících i studenty opakující předměty 564 přímo podpořených osob v
jednom předmětu. Projekt plánuje e-learningovou podporu 6 předmětů a
inovaci 15 předmětů. Projekt je plánován na dva roky, počet podpořených
osob v době konání projektu je tedy dvojnásobkem. Jelikož se projekt
zaměřuje na předměty bakalářského studia, u kterých se neočekává
rapidní modernizace vynucená novými poznatky, budou výsledky projektu
použitelné po několik dalších let.
Projekt je primárně cílen na studenty, kterým nestačí či nevyhovuje
kontaktní výuka poskytovaná školou. Největší skupinu tak tvoří studenti
kombinované formy, kteří do školy docházejí pouze o sobotách a dále
všichni studenti, kteří mají problém se soustředěním v plně obsazených
přednáškových sálech (až 300 studentů) či na cvičeních (až 50).
E-learningové materiály umožní těmto studentům studovat svým tempem v
jimi zvoleném čase a místě.
Příslušníci těchto cílových skupin chtějí získat vysokoškolské vzdělání v
informatice a případně si je doplnit o znalosti potřebné k aplikaci
informatiky v nějakém oboru. Chtějí se uplatnit na pracovním trhu a získat
dobré finanční ohodnocení (to jim studijní informatické programy umožní).
Studenty kombinované formy jsou nezřídka osoby, které předčasně
opustili vzdělávací systém. Tento projekt by jim měl umožnit ve vzdělávání
pokračovat a to i při práci. Rozšířením interních výukových systémů o
podporu e-learningu dostanou včasnou zpětnou vazbu hodnotící jejich
studijní výsledky. Využívání informačních technologií nejen studenty, ale i
pedagogy je naším dlouhodobým cílem.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní návaznost projektu na projekt CZ.2.17/3.1.00/31952, který byl ukončen 31. května 2011 a
byl zaměřen na vytvoření studijních materiálů pro prezenční bakalářský studijní program Informatika;
2) Bude zkrácena doba realizace projektu na 14 měsíců. Potřebnost pilotního ověření ve třech semestrech
nebyla zdůvodněna. Z doporučení hodnotitele (na 16 měsíců) vyplývá, že by realizace projektu končil a v
měsíci září. V závěru projektu by tak byly 4 měsíce, kdy již žádné úpravy materiálů ani výuka neprobíhají a je
financováno pouze vedení projektu. Pro efektivní uzavření projektu je postačující ukončování v měsíci červnu a
červenci.;
3) S ohledem na zkrácení doby realizace projektu bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob
a Počet úspěšně podpořených osob;
4) V části monitorovací ukazatele žadatel podrobněji popíše produkty projektu (jednotlivé předměty a
e-learningové podpory včetně uvedení obsahu a rozsahu materiálů)
5) U ukazatele úspěšně podpořených osob upraví žadatel kritérium úspěšnosti, tak aby více odpovídalo
charakteru projektu (inovovaná výuka pro všechny studenty) a adekvátně upraví hodnotu ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 14 měsíců budou sníženy osobní náklady v kapitole 1 celkem
o 94 794, 00 Kč.
nákladů:
2 200 640,15
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36038
Název projektu:
Modernizace praktické přípravy studentů jaderných oborů na ČVUT-FJFI
žádosti):
1 993 114,84
Projekt je cílen na modernizaci praktické výuky a tréninku studentů užitých jaderných věd v bakalářském
studijním programu Aplikace přírodních věd na FJFI ČVUT. Rychlý vývoj znalostí v jaderných oborech, záměr
ČR rozvíjet jadernou energetiku, užití jaderných metod v širokém spektru lidských činností a snaha o zvýšení
jaderné a radiační bezpečnosti, stimulovaná též havárií JE Fukušima, vyžadují inovovat praktika, zdokonalit
stávající a připravit nové úlohy ve vazbě na modernizaci další předmětů a rozšířit kontakty s průmyslem, který
přispívá k praktické výuce studentů formou exkursí, stáží a zadáváním bakalářských prací.
Cílovou skupinou jsou studenti programu v oborech Jaderné inženýrství, Jaderně chemické inženýrství,
Radiologická technika, Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření, Experimentální jaderná a částicová fyzika a
Inženýrství pevných látek. Je očekáváno i využití studenty dalších oborů ostatních fakult ČVUT, případně i
dalších pražských vysokých škol. Jde tak i o příspěvek ke růstu atraktivnosti Prahy jako centra vzdělanosti.
Hlavní aktivitou bude inovace existujících a zavedení nových praktických úloh zaměřených na interakci a
měření ionizujícího záření, neutronovou a reaktorovou fyziku, radiochemii, jadernou bezpečnost a radiační
ochranu. Rozšíří se znalosti a dovednosti studentů ve vztahu k modernímu přístrojovému vybavení, nutné v
praxi. Tento cíl doplní inovace výuky v přednáškách a cvičeních a rozšíření kontaktů s průmyslovou sférou.
Zvýšení kvalifikace absolventů přispěje k vysoké úrovni jaderných oborů (včetně jaderné energetiky) i ke
zvýšení radiační bezpečnosti.
Projekt bude řešen pracovníky FJFI, zpětnou vazbu dají poznatky studentů a diskuse s představiteli praxe.
Počty studentů, studijní plány a sylaby, výukové materiály a pořízené vybavení praktik jsou konkrétními a
kontrolovatelnými výstupy projektu.
Výstupy projektu jsou součástí akreditovaného studijního programu na veřejné vysoké škole. Je tak zajištěna
trvalá udržitelnost výsledků.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří především studenti bakalářského studijního programu
Aplikace přírodních věd na FJFI ČVUT v Praze v oborech Jaderné
inženýrství, Dozimetrie a aplikace ionizujícího záření, Experimentální
jaderná a částicová fyzika, Radiologická technika, Jaderně chemické
inženýrství a Inženýrství pevných látek. Cílová skupina je rozčleněna podle
studijních oborů garantovaných katedrou jaderných reaktorů (KJR),
katedrou dozimetrie a aplikace ionizujícího záření (KDAIZ), katedrou
jaderné chemie (KJCH), katedrou fyziky (KF) a katedrou inženýrství
pevných látek (KIPL). K této cílové skupině také budou vztahovány další
údaje. Jako vedlejší produkt projektu však mohou být výsledky uplatněny i
pro další zájemce o rozvoj praktických fyzikálních dovedností z jiných
oborů v rámci FJFI i dalších pražských fakult a vysokých škol. Vzhledem k
tomu, že výstupy budou realizovány zejména v letech 2014 a částečně i
2015, není reálné roční počet studentů určit zcela přesně, je však možné
provést kvalifikovaný odhad vycházející z extrapolace a celkových trendů
průměrného počtu studentů v uplynulých letech v uvažovaných oborech na
jednotlivých katedrách: KJR: 20 - 25, KDAIZ: 15 - 25, KJCH: 10 - 20, KF:
10 - 20, KIPL: 10 - 15. Převážně půjde o absolventy gymnázií, z menší
části i středních odborných škol. Z extrapolace současných trendů lze říci,
že cca 2/3 studentů budou tvořit muži, 1/3 ženy.
V dalších letech po skončení projektu, kdy budou modernizovaná praktika i
nadále využívána, by měly počty studentů v cílové skupině narůstat, mimo
jiné i proto, že se počítá s dostavbou dvou bloků jaderné elektrárny
Temelín a tím i podstatným nárůstem perspektivy uplatnění. Nárůst zájmu
s ohledem na perspektivu uplatnění naznačují současné odhady i
zkušenosti z devadesátých let minulého století, kdy došlo k rozhodnutí
dostavět první dva bloky jaderné elektrárny Temelín. V nárůstu zájmu
studentů by se měly odrazit i snahy o vyšší podporu a propagaci
technických a přírodovědných oborů. Cílovou skupinu tedy představují v
první řadě studenti bakalářského studijního programu FJFI jako fakulty a
součásti vysoké školy se sídlem v Praze. Z hlediska uplatnění absolventů
po ukončení studia lze předpokládat, že vzhledem ke struktuře a
regionálnímu rozložení potenciálních zaměstnavatelů v oboru jich
významná část (dosavadní zkušenosti hovoří, že více než 50 %) nalezne
zaměstnání nebo bude pokračovat ve studiu v Praze a jejím
bezprostředním okolí. Možnost využití modernizovaných praktik bude
nabídnuta i dalším fakultám ČVUT v Praze.
Kromě tohoto hlavního cíle se předpokládá i další využití výsledků pro
nekomerčních vzdělávací aktivity. Získané experimentální zázemí bude
také sloužit v rámci celouniverzitních akcí podporující širokou
informovanost pedagogů a vysokoškolských studentů přírodovědných
směrů o jaderné fyzice - např. účast na vzdělávacím projektu Hands on
CERN. Zjednodušené verze úloh budou součástí vzdělávacích aktivit FJFI
ČVUT pro jiné pražské školy a širší veřejnost. To znamená, že další
cílovou skupinou budou i nadaní studenti pražských středních škol se
zájmem o studium na přírodovědných a technických vysokých školách v
rámci akce Týden vědy, různých soutěží pro středoškolské studenty atp.
Tyto aktivity přinesou několik desítek dalších uživatelů výsledků projektu
ročně (kvalifikovaným odhadem na základě současného stavu cca 50 - 80)
a budou přispívat k obnovení významu Prahy jako vzdělávacího centra ve
fyzikální oblasti.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počtu podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) Mzda odpovědného manažera projektu bude krácena dle tabulky obvyklých mezd. Snížení v kapitole osobní
náklady ve výši 14.751,03 Kč.
nákladů:
1 975 708,62
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36040
Název projektu:
Inovace studijního programu Budovy a prostředí
žádosti):
1 299 943,32
Projekt inovuje stávající studijní program Budovy a prostředí, který navazuje na bakalářské studijní programy
Stavební inženýrství a Architektura a stavitelství a příbuzné programy. Program je vyučován na Fakultě
stavební ČVUT v Praze od školního roku 2007/2008 a vychovává ročně 70 až 80 stavebních inženýrů se
zaměřením technická zařízení budov a konstrukce budov. Jejich uplatnění na trhu práce je převážně v
konzultačních, projekčních a realizačních firmách. Zaměření programu umožňuje absolventům řešit kromě
navrhování,realizace a provozování budov též v současnosti velmi aktuální otázky spojené s energetickými
koncepty a audity budov, zpracování průkazů energetické náročnosti budov a certifikací budov. Vzhledem k
prudkému vývoji v této oblasti je nutné program průběžně inovovat, a zajistit tím aktuální odborné znalosti
studentů a zvýšit jejich šance na trhu práce. Cílovou skupinou jsou studenti a akademičtí pracovníci ČVUT v
Praze. V rámci řešení projektu dojde k vytvoření nových studijních materiálů a k inovacím výuky předmětů s
využitím měřicích zařízení, bude pozván špičkový lektor z vybraného významného zahraničního pracoviště,
bude umožněna stáž studentů u vybraných stavebních firem, bude uskutečněna letní škola rozšiřující
informace získávané při výuce. Aktivity budou realizovány akademickými pracovníky Fakulty stavební, ČVUT v
Praze.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou studenti magisterského studijního programu Budovy
a prostředí a akademičtí pracovníci výuku zajišťující.
Studijní program Budovy a prostředí je na Fakultě stavební ČVUT v Praze
vyučován presenční formou od školního roku 2007/2008 a za dobu své
existence vždy zájem studentů převyšoval kapacitní možnosti programu,
stanovené fakultou. Ve školním roce 2012/13 bylo do programu přijato 90
studentů v poměru cca 60/40 mužů a žen. V rámci programu si studenti
volí jedno ze dvou zaměření - Technická zařízení nebo Konstrukce budov a
dále se profilují výběrem z nabídky povinně volitelných a volitelných
předmětů. Z dosavadní zkušenosti se na program hlásí studenti, kteří
absolvovali bakalářský studjní program Stavební inženýrství nebo
Architektura a stavitelství a výběr studentů probíhá na základě jejich
studijních výsledků. Na této úrovni VŠ studia již většina studentů je
profesně vyhraněná a utváří si představu o svém budoucí zařazení do praxe
a začínají vnímat sounáležitost k profesní komunitě. Je možno konstatovat,
že studenti jsou většinou motivováni a očekávají kvalitní, aktuální a na praxi
vázané studijní pomůcky a podklady. Při tomoto počtu studentů je
samozřejmé, že studenti dosahují různých studjních výsledků, a tak je
vhodné ve výuce aplikovat motivační prvky vedoucí k dosahování výborných
studijních výsledků. Tímto motivačním prvkem je např. pořádání Letní školy
TZB, která již za 10 ročníků své existence získala pevné místo v povědomí
studentů a vzhledem k omezené kapacitě je nutno provádět výběr 20
účastníků na základě dosažených studjních výsledků. Podpořením účasti
studentů uhrazením jejích vložného přispěje k rovným příležitostem a zvýší
zájem studentů o zařazení do Letní školy a tím i motivace k lepším
studjním výsledkům. Druhou cílovou skupinou jsou akademičtí pracovníci,
zajišťující výuku v inovovaném studijním programu. Akademičtí pracovníci
jsou z kateder, které výuku magisterského studijního programu zajišťují katedry Technických zařízení budov a katedry Konstrukcí pozemních
staveb, Fakulty stavební, ČVUT v Praze. Akademickými pracovníky jsou
zaměstnanci výše uvedených kateder s dosaženou úrovní vzdělání doktor,
docent, profesor. Odborná kvalifikace je prokazována publikační činností a
členstvím v odborných vědeckých národních nebo mezinárodních
společnostech. Akademičtí pracovníci s tituly docent a doktor jsou garanty
studijních předmětů a jejich práce nemůže být nahrazena externím
dodavatelem.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní podrobný popis pracovních náplní všech členů realizačního týmu.
2) Bude přepracován ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné
podpory. Podle doporučení hodnotitele bude hodnota ukazatele navýšena na 80% počtu podpořených osob.
3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č.1 o rozsah vyvářených studijních materiálů.
Úpravy rozpočtu:
určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu byly nepřesně nastaveny částky odvodů na jednotlivých
pozicích realizačního týmu.
nákladů:
1 299 943,32
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36043
Název projektu:
Inovace studijního programu Architektura a stavitelství
žádosti):
1 700 000,04
Inovace studijního programu Architektura a stavitelství je nutná, aby bylo studentům na Fakultě stavební
Českého vysokého učení technického v Praze (FSv ČVUT v Praze) dáno architektonické vzdělání dle
evropských požadavků, posílila se přímá vazba na praxi a umožnil se studentům další kontakt se zahraničím.
Projekt je určen pro studenty VŠ a akademické pracovníky.
Hlavním cílem projektu je inovace studijního programu Architektura a stavitelství (A+S), která bude realizována
následujícími způsoby:
1) posílit spolupráci s praxí: projekčními a stavebními firmami a státní správou,
2) studentům a akademickým pracovníkům otevřít větší možnost čerpaní zkušeností ze zahraničí,
3) upravit obsah předmětů typu ateliér v bakalářském stupni programu A+S v souladu se Směrnicí Evropské
komise 2005/36/ES.
Výstupy projektu:
1) sylaby inovovaných předmětů typu ateliér,
2) postery vystavovaných studentských projektů,
3) kniha,
4) počet účastníků přednášek odborníků z praxe,
5) počet účastníků zahraničních stáží a soutěží,
6) počet účastníků na prezentaci zahraničních zkušeností.
Těchto cílů a výstupů bude dosaženo:
1) zahájením výuky v inovovaném studijním programu A+S,
2) spolupráce s praxí na tvorbě zadání studentských projektů, průběžné konzultace v rámci zpracovávání
projektů,
3) výstavy ateliérových projektů za účasti odborníků z praxe,
4) účast studentů na krátkodobých zahraničních stážích (COOPHIMMELBLAU, Chalenger), mezinárodní
soutěži (LeDéfi) a letní škole architektury (Carinthia),
5) účast akademických pracovníků na krátkodobých zahraničních stážích (COOPHIMMELBLAU, Chalenger),
mezinárodní soutěži (LeDéfi) a letní škole architektury (Carinthia),
6) uspořádání výstavy s přednáškou/besedou s účastníky zahraničních výjezdů,
7) uspořádání přednášek významných odborníků z praxe (Cígler, Jiřičná, Prix, VCES),
8) úprava obsahu stávajících studijních plánů na základě zkušeností získaných spoluprací s praxí a
zahraničím.
Plánované aktivity bude realizovat pouze žadatel.
Cílové skupiny:
Aktivity realizované během projektu budou přínosné pro studenty
bakalářské i magisterské formy programu Architektura a stavitelství a
akademické pracovníky, kteří se podílí na realizaci výuky ateliérového typu
(1x ateliér úvodní, 1x ateliér kompoziční, 3x ateliér architektonický, 1x
ateliér konstrukční v bakalářském stupni) programu Architektura a
stavitelství.
Hlavní potřeby vysokoškolských studentů programu Architektura a
stavitelství:
1) dosažení kvalitního vzdělání, které odpovídá evropským parametrům pro
vzdělání architekta,
2) usnadnění vstupu studentů do praxe,
3) možnost získat zahraniční zkušenosti.
Hlavní potřeby akademických pracovníků, kteří se podílí na realizaci
ateliérových předmětů programu Architektura a stavitelství:
1) poskytnutí kvalitního vzdělání studentům programu,
2) uznání programu Českou komorou architektů, získání Euroakreditace,
3) navazování spolupráce s praxí,
4) zvýšení kvalifikace.
Tyto potřeby budou řešeny v rámci projektu Inovace programu Architektura
a stavitelství. Definice potřeb a nutnost jejich řešení vyplývá z analýzy
předkladatele žádosti, která proběhla od 1.10.2012 do 30.11.2012 na
Fakultě stavební Českého vysokého učení technického v Praze.
V rámci bakalářského studijního programu Architektura a stavitelství na
FSv ČVUT v Praze, který má výukové prostory v Praze 6 - Dejvicích,
studuje 950 studentů, průměrně ve věku 19 až 23 let, přibližně 60%
studentů jsou ženy a 40% muži.
V navazujícím magisterském studijním programu Architektura a stavitelství
na FSv ČVUT v Praze studuje 250 studentů. Výuka je realizována v Praze
6 - Dejvicích. Studenti se pohybují v průměrném věku 24 až 26 let, přibližně
55% studentů jsou ženy a 45 % muži.
Ateliérová výuka je v obou stupních programu Architektura a stavitelství
zajišťována 30 přepočtenými akademickými pracovníky. Výuka je
realizována v Praze 6 - Dejvicích. Průměrný věk akademických pracovníků
činí 53 let, z 25% jde o ženy a ze 75% o muže.
Projekt ve formě inovace bakalářského studijního programu je připraven pro
ty studenty, kteří si zapíší v akademickém roce 2013/2014 předměty
ateliérové tvorby s tématikou bytového domu, jednodušší a složitější
občanské stavby, což představuje přibližně 480 osob.
Možnost zahraničních stáží, účasti na mezinárodní soutěži a letní škole
architektury pro magisterské studenty programu je kapacitně omezena na
16 osob.
Možnost zahraničních stáží, účasti na mezinárodní soutěži a letní škole
architektury pro akademické pracovníky je kapacitně omezena na 5 osob.
Do projektu je plánováno zapojit 501 osob.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele: V popisu aktivit č. 5 a 6 budou
doplněna kritéria výběru studentů na zahraniční stáže a soutěže, v popisu aktivity č. 2 a 3 bude upřesněno,
jakým způsobem bude navázána spolupráce s externími spolupracovníky.
Úpravy rozpočtu:
určenou na kapitolu, tj. 316 500 Kč. V rozpočtu jsou nepřesně nastaveny částky odvodů a hodinových sazeb
na jednotlivých pozicích realizačního týmu.
nákladů:
1 700 000,04
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium Jana Nerudy, škola hlavního města Prahy, Praha 1, Hellichova
3
RNDr. Juraj Liška
CZ.2.17/3.1.00/36047
Název projektu:
Přírodní vědy prakticky a v souvislostech - inovace výuky přírodovědných
předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy
žádosti):
3 552 447,05
Výuka přírodovědných předmětů na Gymnáziu Jana Nerudy (GJN) probíhá v současné době zejména
tradičním způsobem zaměřeným na osvojení teoretických znalostí a realizaci standardních laboratorních
prací. Absolventi GJN mívají dobré teoretické znalosti a schopnost zvládnout velký objem učiva v
přírodovědných předmětech, jejich znalosti bývají však často izolované od experimentální a praktické dimenze
těchto předmětů a vázané pouze na konkrétní předmět. Navrhovaný projekt pomůže vytvořit žákům prostředí,
které jim umožní objevovat a formulovat poznatky na základě vlastních experimentů a objevovat souvislosti
mezi přírodovědnými předměty.
Hlavním cílem projektu je inovovat výuku přírodovědných předmětů na GJN posílením experimentální a
praktické části výuky, posílit mezipředmětové vztahy a induktivní přístup ve výuce těchto předmětů - od
experimentální činnosti k obecným závěrům - a umožnit žákům realizovat vlastní projekty. Tyto cíle by měly
pomoci zatraktivnit výuku přírodovědných předmětů, napomoci k rozvoji přírodovědné a matematické
gramotnosti, motivovat žáky pro studium přírodních věd a přispět k výchově budoucích vědeckých pracovníků.
Cílovou skupinu projektu tvoří žáci 3. - 6.ročníku a učitelé přírodovědných předmětů GJN.
Mezi základní výstupy projektu patří inovovaný školní vzdělávací program přírodovědných předmětů (fyziky,
chemie, biologie, matematiky a zeměpisu) obsahující více experimentálních aktivit a činností zaměřených na
rozvoj mezipředmětových vztahů a 5 sad výukových materiálů pro tyto předměty.
Klíčovými aktivitami pro dosažení těchto cílů a výstupů bude příprava a realizace odborných a
experimentálních aktivit v rámci výuky i mimo ni, tvorba učebních materiálů a organizace nadstavbových akcí v
rámci výuky přírodovědných předmětů a školení učitelů přírodovědných předmětů. Plánované aktivity budou
realizovat zejména učitelé GJN spolu s odborníky z vysokých škol, na některá školení budou využiti externí
dodavatelé.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu projektu tvoří žáci 3. - 6. ročníku Gymnázia Jana Nerudy a
vyučující přírodovědných předmětů (fyziky, chemie, biologie, matematiky a
zeměpisu).
První část cílové skupiny tvoří žáci GJN. Ve školním roce 2013 - 2014 se
bude jednat o 13 tříd po cca 29 žácích, tj. celkem přibližně 350 žáků. Ve
školním roce 2014-2015 se bude jednat o 14 tříd, z nichž 10 bude stejných
jako v předchozím školním roce. Během realizace bude do projektu
celkem zapojeno přibližně 420 žáků Gymnázia Jana Nerudy. (Současný
stav žáků v dotčených třídách GJN je 497; počítáme zde pouze 420
podpořených žáků z důvodů omezeného zapojení žáků 6. ročníku během
inovované výuky ve 2. pololetí školního roku 2013/14.)
Studium na Gymnázium Jana Nerudy je šestileté. Žáci jsou na
Gymnázium Jana Nerudy přijímáni na základě úspěšného vykonání
přijímacích zkoušek z českého jazyka, matematiky a testu všeobecných
znalostí /studijních předpokladů. Z hlediska zaměření studia nabízí
Gymnázium Jana Nerudy 2 základní typy studia: všeobecné zaměření (cca
2/3 počtu všech žáků) a přírodovědné zaměření s vybranými předměty ve
francouzském jazyce (cca 1/3 počtu všech žáků). Žáci studující všeobecné
zaměření se ve vyšších ročnících orientují na přírodovědné nebo humanitní
předměty zejména prostřednictvím volitelných seminářů. Po úspěšném
absolvování studia pokračují téměř všichni absolventi ve studiu na různých
typech vysokých škol v ČR i v zahraničí. Přibližně 36 % absolventů
Gymnázia Jana Nerudy volilo v letech 2005 - 2012 přírodovědné nebo
technické obory na vysokých školách.
Jak ukazuje úspěšnost našich studentů při přijímání na vysoké školy
(téměř 100%) a výsledky státní maturitní zkoušky (gymnázium se umístilo
na druhém místě mezi všemi středními školami v České republice v roce
2011), absolventi Gymnázia Jana Nerudy mají na konci studia velmi dobré
znalosti a dovednosti. Na základě rozhovorů s absolventy, s některými
vyučujícími vysokých škol, kteří s našimi absolventy pracují, a diskuse v
rámci školy jsme identifikovali oblasti, které bychom chtěli rozvíjet při
přípravě našich žáků na studium na VŠ. Naši žáci mívají zpravidla výborné
teoretické znalosti, jsou zvyklí pravidelně studovat a dobře odvádět
zadanou práci. Jako největší problém se ukazuje jednak menší schopnost
navzájem propojit znalosti z jednotlivých oborů, umět aplikovat znalosti z
jednoho oboru v oborech příbuzných, jednak také aplikovat teoretické
znalosti v praktických situacích. Ve srovnání s absolventy odborných škol
mívají naši žáci lepší teoretické znalosti, ale v některých případech
zaostávají ve schopnosti přípravy a realizace experimentů a v řešení
praktických aplikací. Navrhovaný projekt má za cíl jednak motivovat
studenty ke studiu přírodovědných a technických oborů, jednak zlepšit
jejich schopnost experimentovat, odvozovat a aplikovat teoretické poznatky
v těchto oborech.
Druhou část cílové skupiny tvoří 16 učitelů přírodovědných předmětů GJN
(matematiky, fyziky, chemie, biologie a zeměpisu). Všichni učitelé
vystudovali vysokou školu se zaměřením na výuku přírodovědných
předmětů nebo s odborným zaměřením s doplňujícím pedagogickým
studiem a jsou plně aprobováni pro výuku svých předmětů, délka jejich
pedagogické praxe se pohybuje od 5 do 32 let. Učitelé mají výborné
odborné znalosti, chybí jim ale vzdělání v oblasti inovací ve výukových
metodách a práci s moderními technologiemi (informační technologie,
moderní měřící systémy apod.). V současné době absolvuje každý učitel
přírodovědných předmětů cca 1 odborné školení během školního roku.
Navrhovaný projekt má za cíl zlepšit vzdělání učitelů přírodovědných
předmětů zejména v oblasti moderních vyučovacích metod a poskytnout
vybavení a materiály pro inovovanou výuku přírodovědných předmětů.
Partneři projektu:
1) Žadatel upraví monitorovací ukazatele, blíže specifikuje definici úspěšně podpořených osob - žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) Hodinová sazba u pozice 1.3.2, Vědecký pracovník bude krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o
22 600 Kč.
nákladů:
3 525 779,05
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vysoká škola zdravotnická, o.p.s.
Obecně prospěšná společnost
Ing. František Kunc PhD.
CZ.2.17/3.1.00/36048
Název projektu:
Modernizace obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských
předmětech
žádosti):
3 924 656,4
Projekt je zaměřen na modernizaci obsahu a struktury vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech.
Ošetřovatelské předměty patří mezi povinné oborové předměty a připravují studenty na zvládnutí odborné
ošetřovatelské praxe. Výuka na VŠZ v bakalářských studijních oborech se uskutečňuje formou přednášek a
cvičení a nedílnou součástí je klinická a odborná praxe, která činí až 50% hodin z celkové výuky. Odborná
praxe se uskutečňuje jak v ambulantních, nemocničních a preventivních zařízeních, tak i v komunitní a
domácí péči.
Cílem projektu je zkvalitnit vzdělávání v odborných ošetřovatelských předmětech, které připravují na odbornou
praxi. K dosažení cíle budou vytvořeny didaktické pomůcky k výuce odborných ošetřovatelských předmětů a
odborné praxe studentů nelékařských zdravotnických oborů Všeobecná sestra, Porodní asistentka a
Zdravotnický záchranář s ohledem na aktuální vývoj ošetřovatelství a zdravotnictví a nově vzniklé profesionální
kompetence budoucích nelékařských profesí. Nově vzniklé kompetence podle zákona č.96/2004 vyžadují
novou inovativní didaktiku ošetřovatelské péče a odborné praxe.
Výstupem projektu budou:
1. Ošetřovatelská dokumentace podle vybraných koncepčních modelů - celkem 11 modelů oše dokumentace
2. Ošetřovatelská dokumentace podle vybraných typů péče - celkem 3 typy oše dokumentace
3. Ošetřovatelská dokumentace podle typů oddělení - celkem 11 typů oše dokumentace
4. Metodický manuál pro práci s ošetřovatelskou dokumentací
5. Cvičné kazuistiky -180 kazuistik
6. Vzorové kazuistiky - 40 kazuistik
7. Webový portál s ošetřovatelskou dokumentací, metodickým manuálem a knihovnami kazuistik
Projekt je určen pro studenty VŠZ.
Projekt nemá partnera.
Na realizaci projektu se budou podílet akademičtí pracovníci a odborníci z klinické praxe, se kterými škola
spolupracuje v rámci realizace odborné praxe.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří studenti bakalářských studijních oborů Porodní
asistentka, Všeobecná sestra a Zdravotnický záchranář. Všichni studenti
musí absolvovat odborné ošetřovatelské předměty a předepsanou odbornou
praxi na odborných pracovištích. U oboru Porodní asistentka je 44 týdnů
praxe, u oboru Všeobecná sestra je 44 týdnů praxe a u oboru Zdravotnický
záchranář je 25 týdnů praxe za celé studium.
V rámci bloků v jednotlivých ročnících a semestrech tvoří jednu z podmínek
zápočtu odevzdání a obhájení ošetřovatelské dokumentace. Vypracovaná
ošetřovatelská dokumentace svědčí o kvalitě realizace péče o
pacienta/klienta. Studenti při závěrečné praktické zkoušce z odborné
praxe prokazují komplexní znalosti v přímé péči, pracují s vybranou
ošetřovatelskou dokumentací, která je dílčím kritériem zkoušky.
Ošetřovatelská dokumentace se archivuje společně s ostatními
archivovanými dokumenty.
Někteří naši studenti jsou absolventi středních zdravotních škol a mají za
sebou odbornou zdravotnickou přípravu na střední škole. V poslední době
přibývá studentů, kteří nejsou ze středních zdravotnických škol, ale jsou z
jiných odborných škol nebo gymnázií. V roce 2005 až 2008 se hlásilo na
naší školu 10 % nezdravotníků, v roce 2009 až 2011 jsme zaznamenali
nárust nezdravotníků na 30 %. V roce 2012 byl počet nezdravotníků u
přijímacího řízení 41,6 %. Zejména tito studenti mají obavy z odborných
ošetřovatelských předmětů, především z nástupu na jejich první odbornou
praxi. Mají problémy při vyplňování ošetřovatelské dokumentace a při
zpracování kazuistik, které jsou nedílnou součástí výuky ošetřovatelských
předmětů. Především těmto studentům by pomohly ošetřovatelské
dokumentace a cvičné a vzorové kazuistiky z ošetřovatelské praxe.
Protože většina studentů ve svých bakalářských pracech zpracovává
ošetřovatelský proces pomocí kazuistik, očekáváme, že nové studijní
materiály povedou ke zlepšení kvality bakalářských prací. Při cvičeních,
kde je se studenty probírána ošetřovatelská dokumentace a kazuistiky,
zjišťujeme, že studenti by uvítali více příkladů a vzorů než je možné jim
předat na cvičeních. Všechny uvedené materiály budou na informačním a
e-learningovém portále školy a budou tedy studentům k dispozici k
dalšímu samostudiu a prohloubení odborných znalostí.
Část našich studentů jsou cizinci. Studium našich bakalářských studijních
programů probíhá v českém jazyce, pro tyto některé studenty je jazyk
handicapem a studium pro ně je náročnější než by bylo v jejich mateřském
jazyce. I pro tyto studenty by byly didaktické pomůcky přínosem.
Cílovou skupinu budou tvořit studenti prvních, druhých i třetích ročníků.
Předpokládáme, že velikost cílové skupiny po celou dobu projektu bude asi
300 studentů.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu a přepracuje harmonogram realizace tak, aby bylo zřejmé, v
jakých měsících bude probíhat výuka v inovovaných studijních programech. Podle podmínek uvedených ve
výzvě, musí toto období zahrnovat min. 2 semestry.
2) Žadatel upřesní hodnotu ukazatelů počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob (počty
studentů v jednotlivých programech a semestrech studia).
3) Žadatel upřesní obsah a rozsah vytvářených kazuistik.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížena hodinová sazba pozic odborný garant a odborný
posuzovatel na 250 Kč/hod. Současně je snížen celkový počet hodin na pozici Odborný garant na 4 000.
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozic vedoucí odborný garant o 0,0125 úvazku, ICT
asistent o 0,018 úvazku a asistent projektu o 0,02 úvazku. V popisu pracovní činnosti je zahrnuta publicita,
která patří mezi nepřímé náklady. Snížení v kapitole 1 o 42 420,00 Kč.
nákladů:
3 312 271,80
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 5
Školská právnická osoba
Mgr. Milan Černý
CZ.2.17/3.1.00/36051
Název projektu:
Komlexní podpora žáků s těžkým postižením ve speciální škole
žádosti):
2 428 823,7
Žadatelem je malá církevní škola, která vzdělává žáky s postižením. Realizací projektu se modernizuje
vzdělávání sice malé, ale mimořádně znevýhodněné cílové skupiny. Cílem projektu je:
1. zavést využití moderních technologií do výuky žáků s těžkým mentálním a kombinovaným postižením,
rozvíjet individuální možnosti žáků pro práci s tabletem mimo výuku,
2. zavést, případně inovovat terapeutické metody v odpoledních hodinách - arteterapie, logopedie, zdravotní
TV, snoezelen
3. inovovat individuální plány žáků s aspekty využití tabletu, snoezelenu a strukturovaného učení,
4. instalací zvedacího systému umožnit individuální práci s žáky i v odpoledních hodinách, tím realizovat
předcházející cíle a celkově zvýšit komfort a bezpečnost žáků,
5. usnadnit učitelům realizaci popsaných aktivit prostřednictvím dalšího vzdělávání.
Základním cílem je zlepšit podmínky pro vzdělávání žáků těžce postižených ve speciální škole.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci školy s těžkým mentálním či kombinovaným
postižením, škola má k dnešnímu dni dvacet šest žáků ve čtyřech třídách.
Druhou cílovou skupinou je deset pedagogických pracovníků.
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie Českobratrské církve
evangelické Praha 5 je církevní škola, která od roku 1995 poskytuje
vzdělávání a výchovu dětem a žákům se střední, těžkou a hlubokou
mentální retardací v kombinací s těžkým tělesným či smyslovým
postižením. Školu navštěvují žáci, kteří jsou z velké části imobilní, téměř
veškerý čas zde tráví na invalidních vozících, se kterými však nejsou
schopni sami manipulovat. Úkony běžné denní sebeobsluhy a hygieny
nezvládnou bez pomoci druhé osoby, většina žáků je inkontinentní.
Zajištění fyzického pohodlí a zabezpečení hygieny žáků je výchozím
předpokladem pro další práci s nimi, tedy jejich vzdělávání.
V každé třídě je třídní učitel a asistent pedagoga, kteří u žáků podporují
rozvoj smyslového vnímání, rozumových schopností a pracovních a
sebeobslužných dovedností. Součástí péče je fyzioterapie a pravidelná
rehabilitace v bazénu.
V současné době škola nemá žáky MŠ, tedy všichni žáci školy jsou
cílovou skupinou dle výzvy.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní kritéria pro vykazování úspěšně podpořených osob - žáků a učitelů.
2) Bude upraven ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaná IVP budou započítána jako jeden
produkt. Bude vyjasněna otázka možné volného šíření vytvořených instruktážních videí a jejich případné
započítání mezi produkty.
3) Bude upřesněn harmonogram realizace v návaznosti na průběh školního roku.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude snížen počet hodin za měsíc koordinátora projektu o 25 % (položka
01.02.03). Snížení v kapitole 1 ve výši 59.400 Kč.
2) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena neodůvodněná položka 03.04.01 speciální pomůcky pro žáky ze
150.000,00 Kč na 50.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 celkem o 120.000 Kč.
3) Dle stanoviska hodnotitele nebude z projektu hrazena položka 05.02.01 občerstvení na semináře a pracovní
setkání učitelů ve výši 28.800,00 Kč.
4) Dle stanoviska hodnotitele bude snížena mírně nadhodnocená částka na zvedací a transportní systém
(položka 6.01.01). Snížení ve výši 84.496,40 Kč.
5) Příjemce upřesní, zda pořízení interaktivní tabule (položka 3.4.2) bude technických zhodnocením majetku
(budovy). V případě že ano, nebude tabule hrazena z rozpočtu projektu z důvodu nemožnosti přesunu nákladů
do kapitoly 6 Křížové financování.
nákladů:
2 098 651,30
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Pražská vysoká škola psychosociálních studií, s.r.o.
Doc. PhDr. Jiří Růžička Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36053
Název projektu:
Rozvoj a inovace odborné praxe na Pražské vysoké škole
psychosociálních studií
žádosti):
2 441 256,97
Projekt Pražské vysoké školy psychosociálních studií (PVŠPS) je zaměřen na inovaci a rozvoj odborné praxe
studentů bakalářských a navazujících magisterských programů Sociální politika a sociální práce a
Psychologie. Záměrem projektu je pružně reagovat na rozvíjející se trh práce v oblasti sociálních a
psychologických služeb a na nedostatek odborníků v těchto oborech, především v souvislosti se sílícími
potřebami české společnosti zvládat dynamiku sociokulturních změn. Vede ke zvyšování kvalifikace a
kompetencí odborníků v činnostech, které zabezpečují poskytovatelé sociálních služeb a psychologové.
Inovovaný program bude poskytovat absolventům plnohodnotné vzdělání ve studijních programech. Zaměřuje
se na vzdělání pracovníků, kteří budou dbát na zachování co nejvyšší kvality a důstojnosti života příjemců
sociálních a psychologických služeb, mezi které patří také rodiny s dětmi, senioři, lidé se zdravotním
postižením, ale také ti, kteří z různých důvodů žijí na okraji společnosti. Náš program je zaměřen na vzdělání
studentů v oblastech služeb sociální prevence, služeb sociální péče a základního a odborného
psychologického poradenství. Inovovaný program klade důraz na rozvoj profesionální komunikace absolventů,
ovládnutí praktických metod a jejich uplatnitelnost v profesním životě. Cílem projektu je posílení a
modernizace odborného zázemí, inovace klíčových předmětů studijního programu a vytvoření nových povinně
volitelných předmětů, které umožní studentům kvalitní zpracování jejich bakalářských a diplomových prací,
zvyšování odborných kompetencí akademických pracovníků i studentů nejen jejich účastí na zahraničních
stážích, ale také možností návštěvy zahraničních odborníků a jejich účasti na výuce. Projekt pomůže
vytvořením možností praxí v terénu k rozvoji a posílení praktických zkušeností studentů. Realizaci
plánovaných aktivit zajistí v převážné míře zaměstnanci a akademičtí pracovníci PVŠPS, pouze některé dílčí
služby poskytnou externí poskytovatelé.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu projektu tvoří:
1.Studenti bakalářského a navazujícího magisterského studia programu
Sociální politika a sociální práce v kombinované formě.
2.Studenti bakalářského a navazujícího magisterského studia programu
Psychologie v prezenční formě.
3.Akademičtí pracovníci PVŠPS
Pražská vysoká škola psychosociálních studií vzdělává v současné době
celkem 349 studentů. Projekt je zaměřen na podporu cílové skupiny 88
studentů, kteří budou v průběhu trvání projektu (tedy od 1. července 2013
do 28. února roku 2015) nejméně ve dvou semestrech řádnými studenty
bakalářského a navazujícího magisterského studia programu Sociální
politika a sociální práce, oboru Sociální práce se zaměřením na
komunikaci a aplikovanou psychoterapii v kombinované formě a
bakalářského a navazujícího magisterského programu Psychologie, oboru
Psychologie v prezenční formě. Studenti budou do projektu zapojeni v
rámci výuky, inovací jednotlivých studijních předmětů zaměřených zejména
na odborné praxe bude rozšířeno stávající kurikulum výuky. Absolvují
zahraniční stáže a budou účastni na přednáškách zahraničních expertů.
Zájem cílové skupiny lze dokladovat převisem poptávky po studijních
oborech sociálního zaměření a psychologie, nutností doplnit si vzdělání pro
práci v sociálních a psychologických službách (podrobná analýza viz
zdůvodnění potřebnosti projektu).
Pražská vysoká škola psychosociálních studií zaměstnává v současné
době na pracovní smlouvu celkem 18 akademických pracovníků, dalších 25
akademických pracovníků zaměstnává externě na DPP. Projekt je
zaměřen na podporu cílové skupiny 8 akademických pracovníků,
zaměstnanců školy. Tito akademičtí pracovníci školy budou přímo zapojeni
do realizace projektu, zúčastní se zahraničních stáží a výcviků, které
pomohou rozšířit jejich odborné kompetence, budou se podílet na výuce v
inovovaných a nových povinně volitelných předmětech.Vybraní akademičtí
pracovníci se budou na základě své odborné přípravy a s využitím
zahraničních zkušeností dále podílet na přípravě studijních materiálů pro
studenty podporovaného studijního programu. Do projektu budou zapojeni
akademičtí pracovníci školy, kteří již svůj zájem projevili v proběhlém
dotazníkovém šetření k inovovaným studijním programům a kteří se
největší měrou podíleli na přípravě tohoto projektu.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní kvantifikaci a popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 (ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn
počet přednášek zahraničních expertů, u klíčové aktivity č. 3 bude doplněno zaměření odborných praxí, počet
podpořených studentů, u klíčové aktivity č. 4 bude upřesněn obsah kurzu "Klienti ukazují cestu", náplň a
struktura studijních stáží studentů).
2) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel doplní definici kritéria pro vykazování
úspěšně podpořených osob.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s návrhem hodnotitele budou sníženy náklady v kapitole cestovné z 215.000 Kč na 130.000 Kč.
Výdaje nejsou dostatečně odůvodněny ve vazbě na popis klíčových aktivit č. 2 a č. 8.
2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady spojené s vydáním publikace v rámci
klíčové aktivity č. 8 a webové minisite konference (položky 04.07.-04.10.). Snížení v kapitole 4 celkem o
67.000,04 Kč.
nákladů:
2 261 896,92
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium, Praha 4, Na Vítězné Pláni 1160
PhDr. Jaroslav Mervínský
CZ.2.17/3.1.00/36055
Název projektu:
Hudební akustika - most mezi uměním a vědou
žádosti):
1 605 248,08
Projekt reaguje na výsledky zjištění (PISA), že se čeští 15letí studenti od r. 2000 výrazně zhoršují ve všech
zjišťovaných oblastech. K největšímu propadu došlo v přírodovědné gramotnosti. Prioritním cílem
předkládaného projektu je zvýšit počet zájemců o studium na technických a přírodovědeckých fakultách z řad
studentů žadatele o 10% po ukončení projektu. Procentuální vzrůst bude udržen minimálně do roku 2017.
Partnerem projektu je Matematicko-fyzikální fakulta Univerzity Karlovy. V roce 2012 se hlásilo na humanitní
obory 56,6% maturantů Gymnázia Na Vítězné pláni (dále jen GVP), na technické obory 16,9%, na přírodní
vědy 6,6% maturantů, 19,8% na medicínu a farmacii, 2,83% ze všech maturantů přímo na MFF UK.
Atraktivita fyziky bude propagována díky specifickému vědecko-uměleckému programu zaměřeného na zvuk a
akustiku. Činnosti vedoucí ke zvýšení atraktivity budou realizovány v rámci projektu v několika rovinách:
proškolení 6 učitelů v oblasti akustiky, vytvoření kvalitního zázemí pro cílovou skupinu (učebna zvukového
studia a učebna nahrávacího studia), implementování prvků akustiky do vybraných předmětů (hudební
výchova, fyzika, informatika), propojení teoretické výuky (10 přednášek) s praktickou výukou v nových
učebnách prostřednictvím proškolených pedagogů (9 praktik), absolvování 5 odborných přednášek a 5 sérií
demonstrací na akademické půdě MFF UK, absolvování 5 přednášek od dalších VŠ odborníků (PřF UK,
HAMU, ČVUT).
Výstupem budou učební materiály z klíčových aktivit jak v tištěné formě, tak i online pro širokou a i odbornou
veřejnost na školních webových stránkách. Dalším cílem projektu je zacílení žáků SŠ na profese technického
a přírodovědeckého typu, a tím podpora jejich lepšího uplatnění na trhu práce, potažmo snížení
nezaměstnanosti. Cílovou skupinou jsou studenti gymnázia 3. ročníku 4letého studia a 5. ročníku 6letého
studia a 6 pedagogických pracovníků.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou studenti 3. ročníku 4letého studia a 5. ročník 6letého
studia. Zapojeno bude cca 120 studentů. V rámci projektu se nabídne
možnost zúčastnit se semináře Hudební akustika cca 30 studentům z
cílové skupiny, neboť vyšší počet by již neumožňoval individuální práci v
učebně zvukového a nahrávacího studia. Primárně budou vybráni studenti,
kteří mají zájem o absolvování semináře, ale obávají se studia na
technických a přírodovědných vysokých školách. V dalších letech budou
zařazeny některé aktivity projektu do hudební výchovy, fyziky a
informatiky. V nově vytvořených učebnách vybavenými moderními
technologiemi a v laboratoři fyziky, kde budou využívány akustické
senzory, bude do výuky zapojeno cca 270 studentů v rámci některých
výše zmiňovaných vyučovacích předmětů v rámci inovovaného ŠVP.
Sekundární cílovou skupinou projektu ze strany žadatele a partnera je 6
učitelů předmětů fyziky, informatiky a hudební výchovy, především oborů,
do kterých je vhodné implementovat prvky akustiky. Jejich zrealizované
vzdělání a proškolení ve výše uvedené technické oblasti zajistí kvalitní
odborné vzdělávání studentů na gymnáziu, které spolu s nově získanými
dovednostmi obsluhy přístrojového vybavení a využívání moderních
technologií ukáže studentům pro ně poutavým způsobem možnosti využití
znalostí z technických a přírodovědných oborů.
Potřeby studentů, jejich očekávání a podněty byly zjišťovány v rámci
formálních evaluačních nástrojů GVP (evaluační dotazník vyplňovaný téměř
všemi studenty). Z výsledků šetření vyplývá, že studenti upřednostňují
způsob výuky demonstrační a metody výuky, kde učitelé podněcují žáky k
samostatnému tvořivému myšlení. Studenti také projevili zájem o rozvíjení
informační gramotnosti i v jiných předmětech, než je v ICT (informační a
komunikační technologie), a to i studenti, kteří jsou humanitně orientováni
a kterým tradiční spojení ICT a přírodovědných předmětů nenabízí dostatek
impulsů a podnětů pro zájem o ICT a aktivní práci s nimi. Podle údajů NÚV
(Národní ústav pro vzdělávání) je v Praze 68 gymnázií. Podle ukazatelů
OECD (Education at a Glance 2011) je průměrný počet žáků ve třídě na
středních školách vč. gymnázií 22. V jednom ročníku na území Prahy cca
1500 gymnaziálních studentů.
Cílová skupina je vymezena na 3. ročník 4letého a 5. ročník 6letého studia,
v Praze tato skupina čítá kolem 3000 studentů. Na základě námi
vytvořeného dotazníku jsme zjistili, že studenti GVP upřednostňují studium
humanitních oborů před obory exaktními, a to z důvodu náročnosti studia
či přijímacích zkoušek. Tyto výsledky jsou totožné s výsledky Jobs.cz,
který v roce 2012 uskutečnil průzkum mezi maturanty, bývalými
absolventy SŠ a studenty VŠ/VOŠ, kteří si podali přihlášku ke studiu na
některé z VŠ či univerzit v nadcházejícím akademickém roce. Průzkumu
se zúčastnilo 1479 dotazovaných.Také procento neúspěšných absolventů
je na fakultách technického zaměření vyšší (NÚOV, Úspěšnost absolventů
středních škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze
vzdělávání 2011). Ale ve srovnání se zaměstnaností absolventů, vychází
technické obory jako mnohem lepší investice do budoucna. Např. podle
analýzy Rady pro výzkum, vývoj a inovace z roku 2011
Matematicko-fyzikální fakulta UK vede jak z hlediska úspěšnosti
absolventů, tak podílu doktorandů a na prvním místě je i v hodnocení
výsledků VaVaI, ve kterém vysoce převyšuje všechny ostatní sledované
fakulty. Projekt si klade za cíl zvýšit atraktivitu technických oborů,
namotivovat studenty ke studiu na těchto fakultách, odstranit jejich možné
studijní předsudky a ukázat, že absolvování technických oborů zajišťuje
větší šanci na trhu práce.
Partneři projektu:
Univerzita Karlova v Praze, Matematicko-fyzikální fakulta, Ke Karlovu 3
Úpravy rozpočtu:
1) Nebudou hrazeny pozice středoškolských lektorů, kteří budou v projektu vykonávat běžné činnosti
středoškolských pedagogů školy, včetně samotné výuky. Dále budou sníženy sazby vysokoškolských lektorů
podle doporučených mezd OPPA .Snížení kapitoly 1 o 71 718,80 Kč.
2) Výdaje na vybavení spojené s pozicí manažera projektu bude sníženo v souladu s výší úvazku této pozice.
Snížení v kap. 3 o 14 224,50 Kč.
3) Kapitola 3 bude dále snížena o náklady na vitrínu, která bude sloužit publicitě projektu, a zároveň bude její
objem snížen v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu. Snížení o 27 390 Kč.
Celkem snížení přímých nákladů o 113 333,30.
nákladů:
1 473 513,60
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky
Ing. Marcela Davídková Antošová CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36057
Název projektu:
Inovace, praktické zkušenosti a atraktivita ve vzdělávacích programech pro
VOŠ
žádosti):
3 946 971,62
Žadatel nabízí absolventům středních škol vyšší odborné vzdělání v akreditovaném vzdělávacím programu
Přenosové a síťové technologie v oboru Informační technologie. V současné době chybí žadateli úzké
propojení na pražskou vědeckovýzkumnou a vzdělávací instituci, jež by umožnila podstatný rozvoj
vzdělávacího programu, který dosud v intencích cílů a výstupů tohoto projektu nebyl inovován.
Výsledky jsou učeny pro dvě cílové skupiny: studenty vyšší odborné školy (VOŠ) žadatele a učitele VOŠ
žadatele.
Cílem projektu je zásadní inovace studijního programu a zvýšení odbornosti pedagogických pracovníků VOŠ
žadatele.
Tohoto cíle hodláme dosáhnout klíčovými aktivitami:
- inovace studijního programu: zařazení nových špičkových projektových a laboratorních úloh
- transfer znalostí z VŠ na VOŠ: výuka ve specializovaných laboratořích partnera projektu, externí zadávání a
vedení kvalifikačních prací, příprava zadání projektových úloh, tvorba manuálů pro projektové úlohy,
konzultační semináře nad projektovými úlohami
- stáže studentů a pedagogů VOŠ v zahraničním výzkumném a vývojovém centru NGNLAB
- vzdělávání pracovníků VOŠ: příprava specializovaných seminářů pro učitele VOŠ, realizace těchto seminářů.
Cílů projektu bude dosaženo těmito způsoby:
- přípravou nových projektových úloh, výukových manuálů a metodických návodů
- pilotní výukou těchto úloh ve specializovaných laboratořích partnera
- implementací těchto úloh do laboratoří žadatele a doplněním nutného laboratorního vybavení
- externím zadáváním a vedením kvalifikačních prací (partnerem)
- inovací studijního programu se zahrnutím projektových úloh a nových témat
- přípravou výukových materiálů pokrývajících vybraná nová témata pro učitele VOŠ
- přípravou stáží v zahraničním výzkumném a Vývojovém centru NGNLAB
- přípravou a realizací série seminářů pro učitele VOŠ.
Na realizaci projektu budou pracovat převážně zaměstnanci žadatele, tj. učitelé VOŠ, a zaměstnanci
partnera, tj. pedagogičtí nebo vědečtí pracovníci VŠ.
Cílové skupiny:
První cílovou skupinou projektu budou studenti vyšší odborné školy (VOŠ)
žadatele. Jde o studenty prezenční formy studia akreditovaného
vzdělávacího programu 26 47 N/09 Přenosové a síťové technologie, oboru
Informační technologie. Cílová skupina realizuje své vzdělávání na území
hlavního města Prahy. Předpokládáme, že do projektu se zapojí 62
studentů VOŠ.
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci VOŠ žadatele, kteří
participují na výuce akreditovaného vzdělávacího programu 26 47 N/09
Přenosové a síťové technologie, oboru Informační technologie. Konkrétně
půjde o 8 učitelů VOŠ, kteří se podílejí na výuce zejména těchto předmětů:
- IKT Informační a komunikační technologie;
- OS Operační systémy;
- SOS Síťové operační systémy;
- ST Síťové technologie;
- DT Digitální technika;
- TEO Teorie obvodů;
- ZEO Základy elektronických obvodů.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní kvantifikaci cílů projektu.
2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 7 o způsob výběru studentů a pedagogů na stáž v Bratislavě v
technologickém centru NGNLAB.
3) Bude upřesněn počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nebudou započítány stáže
studentů a provedená inovovaná výuka.
Úpravy rozpočtu:
1) U pozice 01.01.02 odborný garant bude sníženo zapojení z 0,4 na 0,3 úvazku. Některé činnosti jsou
duplicitní s pozicemi tvůrce úloh, tvůrce odborných podkladů, lektor.
2) Úvazek pozice 01.01.04 grafik, animátor, ilustrátor bude snížena (z 0,2 na 0,1 úvazku). Pracovní náplň
grafika zahrnuje činnosti spadající do oblasti zajištění publicity projektu, není odůvodněno zapojení pozice po
celou dobu trvání projektu, není specifikován počet ilustrací, animací, obrázků, které budou vytvářeny.
3) Zapojení pozice 01.01.06 technický pracovník není odůvodněno po celou dobu realizace projektu, z toho
důvodu bude sníženo na 15 měsíců. Technická podpora při inovované výuce spadá do činností hrazených z
nepřímých nákladů.
4) Počet hodin pozice Pedagogický pracovník (01.02.02) bude snížen na polovinu. Vedení inovované výuky a
zajištění pedagogického doprovodu bude hrazeno z prostředků školy, za účast na dalším vzdělávání nebudou
pedagogové odměňováni.
nákladů:
3 471 610,98
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vyšší odborná škola a Střední škola slaboproudé elektrotechniky
Ing. Marcela Davídková Antošová CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36058
Název projektu:
Inovace vzdělávacích programů Střední školy slaboproudé elektrotechniky
prostřednictvím vizualizace technických situací v elektrotechnice a IT
žádosti):
3 979 104,43
Obsahem předkládaného projektu je zvyšování kvality vzdělávání ve Střední škole slaboproudé
elektrotechniky, zvyšování zájmu
o vzdělávání v technických oborech a usnadnění přechodu žákům střední školy ke studiu na vyšších
odborných či vysokých školách technického zaměření prostřednictvím popularizace technických oborů ve
škole vyučovaných.
V KA2 - KA4 budou upraveny studijní programy se zaměřením Zabezpečovací technika a bezpečnostní
technologie, Elektrotechnika a Elektronik pro informační a komunikační techniku a to prostřednictvím inovace
10 předmětů, popsaných v další části žádosti o projekt. Tato inovace souvisí se rozvojem spolupráce s
podniky a firmami, a jejím cílem je adaptace žáků střední školy na způsoby výuky na VOŠ a VŠ technických
oborů. Žákům SŠ tím chceme usnadnit přechod do terciálního vzdělávacího systému technického zaměření.
Důležitou součástí projektu je začlenění vizualizací problémových úloh do výuky tak, že bude realizována
pravidelná účast žáků v laboratoři 3D stereoskopické projekce.
Důvodem je potřebnost tohoto postupu požadovaná vysokými školami a zaměstnavateli absolventů středních
škol. Oblast zabezpečovací techniky, přenosových a síťových technologií a informačních a komunikačních
technologií je v současné době závislá na schopnosti absolventa reagovat na problémy vzniklé přímo v terénu
a na jeho schopnosti s použitím notebooku a příslušného SW řešit krizové situace mimo kancelářské
prostředí. Proto chceme do výuky zařadit vizualizované modelové situace a k jejich vyřešení používat
prostředků, které budeme schopni využitím 3D laboratoře simulovat a řešit tak, jak se objevují v praxi.
Chceme tím rozšířit kvalifikaci absolventů Střední školy slaboproudé elektrotechniky. Cílem projektu je dále
využití moderních metod, informačních a komunikačních technologií pro zkvalitnění a inovaci výuky tak, jak
jsou v současné době využívány v prostředích špičkových firem, ale také např. v zábavních prostorách pro
veřejnost.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří studenti 3. a 4. ročníků Střední školy slaboproudé
elektrotechniky a pedagogičtí pracovníci této školy. V době realizace
projektu se do projektu zapojí 6 tříd ve 2 ročnících studentů SŠ a cca 10 15 pedagogických pracovníků SŠ. Projekt je koncipován systémově a ve
výsledném efektu budou jeho výstupy využívat studenti střední školy v
nejméně 10 dalších studijních ročnících.
Projekt je zaměřen na tyto 2 cílové skupiny proto, že:
- pedagogičtí pracovníci SŠ slaboproudé elektrotechniky projektem získají,
případně prohloubí své znalosti z oblastí bezpečnostních technologií,
technologií 2D a 3D projekce a příslušných SW a budou autory
jednotlivých inovovaných učebních plánů ŠVP SŠ. Tyto materiály budou
následně nahrány do záznamového zařízení (čtecího zařízení). Budou tedy
schopni reagovat individuálně na znalosti jednotlivých studentů zapojených
v procesu vizualizace úloh a tyto znalosti usměrňovat
- Studenti SŠ slaboproudé elektrotechniky budou zapojeni do studia v
inovovaném školním vzdělávacím programu a výstupem bude jejich lepší
uplatnitelnost na trhu práce. Kromě standardních znalostí budou
seznámeni s novými rozvíjejícími se technologiemi, budou schopni tyto
technologie programovat a spravovat a jejich prestiž z hlediska
zaměstnavatelů výrazně vzroste. Lepší uplatnitelnost absolventů vyplývá z
umění řešit problémové situace ne v kancelářském či školním prostředí,
ale díky inovaci ŠVP budou připraveni na řešení problémových situací
přímo v terénu.
Partneři projektu:
Podmínky pro realizaci projektu:
1) Žadatel upřesní harmonogram projektu, z kterého bude zřejmé, v jakém období probíhá výuka.
2) V rámci klíčové aktivity č. 7 bude upřesněn počet stáží a exkurzí. Nebude realizován výjezd studentů do
Stockholmu a do Bratislavy, který není v žádosti dostatečně odůvodněn.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet úspěšně podpořených osob včetně kritéria úspěšnosti a počty
vytvořených materiálů v ukazateli počet vytvořených/inovovaných produktů.
Úpravy rozpočtu:
1) Zapojení odborného garanta bude sníženo z 0,85 na 0,3 úvazku. Úvazek 0,85 % je nadhodnocený, náplň
pracovní pozice se překrývá s koordinátorem a s odbornými pedagogickými pracovníky.
2) Mzda na pozici 1.2.2 odborný pedagogický pracovník KA 1 krácena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1
o 517.935 Kč.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude kapitola 3 snížena o 10 %. Kapitola bude dále snížena z
důvodu překročení limitu 30 % z přímých nákladů projektu. Snížení v kapitole 3 celkem o 245.900,- Kč.
4) V návaznosti na úpravy klíčové aktivity č. 7 bude snížena kapitola 5 přímá podpora o 126.000 Kč a kapitola
2 Cestovné (doprovod žáků do Švédska) o 15.600 Kč.
nákladů:
2 910 691,13
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
VŠEOBECNÁ FAKULTNÍ NEMOCNICE V PRAZE
Mgr. Dana Jurásková Ph.D.,MBA
CZ.2.17/3.1.00/36064
Název projektu:
Inovace doktorského studijního programu adiktologie ve VFN v Praze a na
1. LF UK v Praze o aktuální perspektivy v biomedicíně
žádosti):
3 905 825,25
Adiktologie je jedním z nejmladších postgraduálních studijních programů společně realizovaných VFN a 1. LF
UK. Ph.D. studium adiktologie navazuje na potřeby postgraduálního vzdělávání u absolventů bakalářského a
magisterského oboru adiktologie a souvisejících oborů. Celý obor adiktologie prochází dynamickým vývojem.
Stejně i Ph.D. studijní program oboru adiktologie progresivně reaguje na trendy v mezinárodním výzkumu a
postgraduálním vzdělávání v biomedicíně.
Cílem projektu je inovovat Ph.D. studijní program adiktologie ve VFN a na 1. LF UK o biomedicínskou
komponentu. Ústředním tématem projektu je jednak (i) rozvoj spolupráce se zahraničními institucemi v oblasti
výzkumu a vývoje skrze stáže a praktickou výuku studentů, akademických pracovníků ve zdravotnictví (sdílení
příkladů dobré praxe prostřednictvím stáží) a skrze hostování zahraničních akademických pracovníků. Dále
pak (ii) zapojení podpořených odborníků z klinické praxe (zdravotnický personál) do inovovaného studijního
programu (budou vytvořeny sylaby dvou předmětů s biomedicínskou specializací v oboru adiktologie) a
následné dvousemestrální výuky biomedicíny studentů Ph.D. studia. Současně budou realizovány specifické
aktivity ke zvýšení konkurenceschopnosti studentů v publikování výstupů jejich práce v domácích i
mezinárodních odborných časopisech.
Cílovou skupinou projektu jsou (i) studenti Ph.D. adiktologie a (ii) akademičtí pracovníci ve zdravotnictví
působící v Ph.D. programu. Síť pracovišť VFN v partnerství s 1. LF UK umožnuje naplnění hlavního cíle
(posílení biomedicínské složky ve výuce a vědě) ve všech klíčových rovinách současných priorit oboru
(komorbidní onemocnění v adiktologii, preklinický a klinický výzkum, spolupráce s farmaceutickými firmami
atd.). Bez těchto inovací nelze očekávat zapojení do velkých mezinárodních projektů a zvýšení atraktivity
oboru pro nadané studenty (s cílem dále zvyšovat jejich znalosti, dovednosti a kompetence budoucích
studentů Ph.D. studia oboru adiktologie).
Cílové skupiny:
Aktivity projektu jsou zaměřeny na dvě hlavní cílové skupiny přímo
podpořených osob: (i) studenty Ph.D. studia adiktologie; (ii) akademické
pracovníky ve zdravotnictví, kteří se budou zároveň podílet na výuce
inovovaného studijního programu adiktologie (školitelé Ph.D. studentů).
Ph.D. studium adiktologie je jediné svého druhu v České republice, proto
velikost CS projektu je shodná s velikostí CS v Praze, resp. v celé ČR.
AD (i): Studenti Ph.D. programu adiktologie ve VFN a na 1. LF UK jsou
absolventy oboru adiktologie, ale i jiných oborů - medicíny, biologie,
chemie, psychologie, kriminologie, ekonomie, sociální práce a politiky aj.
Cílová skupina se skládá ze studentů, jež do Ph.D. programu adiktologie
vstupují se zájmem o primární nebo aplikovaný výzkum. Inovace o
biomedicínskou komponentu představuje zatraktivnění programu z hlediska
zapojení do aktuálních témat ve světovém adiktologickém výzkumu.
Inovace současně reflektují poptávku po dalším a prohlubujícím vzdělání v
oboru adiktologie a jeho specifických komponentách, kde výrazně chybí
podobné a podrobné vzdělání. Se zájmem o specifické doktorské studium
se na nás obracejí pracovníci, kteří se zabývají adiktologickou
problematikou při práci přímo s klientem/pacientem, ve výzkumu nebo v
dalších oblastech, a kteří mají ambici ve výzkumné práci nebo je to v rámci
jejich pozic vyžadováno (kromě akademických institucí jsou to např.
analytická oddělení ve veřejné správě a samosprávě). Studenty Ph.D.
programu adiktologie můžeme rozdělit podle jejich potřeb na následující
skupiny:
(a) absolventi oboru adiktologie, pro které představuje Ph.D. studium s
biomedicínskou komponentou prohloubení znalostí, dovedností a
kompetencí interdisciplinárního charakteru pro podporu vlastní
vědecko-výzkumné práce; (b) absolventi společensko-vědních studijních
oborů, pro které představuje biomedicínská komponenta nový vhled do
souvislostí závislostního chování a kteří budou inovovanou výuku využívat k
rozšíření interdisciplinarity;(c) absolventi přírodo-vědních společenských
oborů, kteří mají silné biomedicínské vzdělání a tuto komponentu zvolí jako
hlavní směřování v rámci vlastní vědecko-výzkumné práce.
Navržené biomedicínské předměty a další výukové aktivity (zejm.
publikační a prezentační dovednosti) budou v rámci dvousemestrální výuky
pilotně absolvovány všemi studenty Ph.D. studijního programu adiktologie
(ve školním roce 2014 předpokládáme 12 studentů), na základě evaluace
bude dále rozhodnuto o zařazení předmětů do režimu specializace,
povinného předmětu, volitelného předmětu apod., popřípadě o jejich
modifikaci pro studenty s různým interdisciplinárním backgroundem.
AD (ii): Rychlý rozvoj biomedicínských technologií přináší v posledních
letech důležité změny paradigmatu celého oboru adiktologie (např. model
závislosti jako onemocnění mozku nebo vývoj vakcíny proti závislostnímu
chování). Akademičtí pracovníci ve zdravotnictví, kteří působí v Ph.D.
studijním programu adiktologie mají převážně interdisciplinární vzdělání a
znalosti. Metodologické a vědecké nároky obecně jsou v biomedicínské
komponentě velmi vysoké (např. randomizované, dvojitě slepé, klinické
studie patří mezi nejnáročnější na realizaci). Stávající školitelé však dosud
nemají potřebnou praxi ve vedení studentů, jež usilují právě o specializaci s
biomedicínskou složkou. Zároveň jim chybí aktivní výměna informací se
srovnatelnými pracovišti v zahraničí. Toto je předpokladem pro rozvoj
specificky zaměřených projektů zapojujících studenty doktorského studia
do výzkumné činnosti. Pro pět (5) akademických pracovníků (školitelů)
jsou z tohoto důvodu plánovány stážové pobyty pro zvýšení znalostí,
dovedností a kompetencí v biomedicíně.
Ph.D. obor adiktologie je hyperspecializovaný, nákladný a náročný, s
malým počtem studentů obecně. Totéž platí i pro akademické pracovníky
působící v Ph.D. programech, kteří jsou specialisty ve svém oboru.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní rozsah a účel zapojení akademických pracovníků v jednotlivých klíčových aktivitách aby bylo
zřejmé, že se jejich činnost nekryje s pracemi dalších akademických pracovníků na DPP (oponenti, experti).
Současně upřesní v jakých aktivitách a při jakých činnostech vystupují akademičtí pracovníci v pozici cílové
skupiny projektu.
2) Podle doporučení hodnotitele bude doba realizace projektu zkrácena na 18 měsíců.
3) Dále bude upřesněno, zda je součástí úvazku akademických pracovníků vlastní výuky dvou nových
předmětů, která jakožto běžná činnost školy není způsobilým výdajem projektu. V případě, že výuka je
součástí úvazku, dojde ke snížení úvazků akademických pracovníků o 50% po dobu 16 měsíců.
4) Bude vypuštěna klíčová aktivita č.5, jejíž popis je totožný s aktivitou č.3 a budou provedeny související
úpravy rozpočtu.
Úpravy rozpočtu:
1) V souvislosti se zkrácením doby realizace na 18 měsíců budou adekvátně sníženy úvazky pozic 01.01.01
Projektový manažer, 01.01.03 Odborný vedoucí projektu na 18 měsíců a pozice akademičtí pracovníci na
vysokých školách na 16 měsíců, tj. snížení v kapitole 1 o 7912 71,45 Kč.
2) Z rozpočtu projektu nebudou hrazeny náklady na doprovod studentů akademickými pracovníky na
konference a budou zrušeny položky 05.02.17 - 20 a 05.02.33 - 36. Tyto náklady nejsou v projektové žádosti
zdůvodněny.
3) V realizačním týmu projektu budou podle doporučení hodnotitele provedeny tyto úpravy: zrušení nadbytečné
pozice 01.01.02 Odborný asistent projektu, zrušení pozice 03.04 Akademičtí pracovníci - koncepce oboru,
sylaby, která je duplicitní s pozicí 01.01.04 Akademičtí pracovníci na vysokých školách; snížení
nadhodnocené časové dotace pro pozici 01.03.07 Experti na 150 hod. a pro pozici 01.03.02. Oponenti - tutoři
na 250 hod. a sloučení duplicitní pozice 01.03.03. Korektor časopisu s pozicí 01.03.05.Redakční zpracování.
Současně bude snížena mzdová sazba pozice ?Oponenti ? tutoři? a pozice ?Experti na tvorbu tréninkového
publikačního modulu? v souladu s tabulkou doporučených mezd. Celkem snížení v kapitole 1 o 203 750 Kč.
4) Snížení nadhodnocených nebo nadbytečných nákladů podle doporučení hodnotitelů: snížení položky 04.01
Překlad článků, sylab a koncepčních dokumentů na 350 Kč na normostranu, tj. snížení o 18000 Kč; nebudou
hrazeny náklady na pracovní cestu do New Yorku v souvislosti s publikačním modulech, které nejsou
přiměřené plánovanému výstupu, tj. zrušení položek 02.01.07 - 02.01.09 a snížení kapitole 2 o 31440 Kč.
5) V souvislosti se zrušením klíčové aktivity č.5 dojde ke zrušení těchto položek: nákup notebooku a
příslušenství (monitor , dokovací stanice, klávesnice , tiskárna , kancelářský balík a slovník Lingea. Zároveň
nelze uplatnit ani poměrnou část mzdových nákladů 359 217.-Kč v kapitole 1 vyčleněnou na KA5 (odborný
vedoucí projektu 65.835,- Kč, projektový manažer 55.440,- Kč, odborný asistent projektu 27.720,- Kč,
akademičtí prac. na vysokých školách 210.672,- Kč).
Celkem snížení v kapitole o 996 891,45 Kč, v kapitole 2 o 31 440,00 Kč, v kapitole 3 o 367 560,00, v kapitole 4
o 18 000,00, v kapitole 5 o 41 436,00 Kč.
nákladů:
2 188 538,86
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola umělecká a řemeslná
Ing. Jana Porvichová Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36065
Název projektu:
Podpora všeobecného i odborného vzdělávání žáků se speciálními
žádosti):
2 502 986
Jsme střední odborná škola, která vzdělává žáky především v řemeslných oborech vzdělání s výučním listem.
Většina našich žáků přichází s určitým zdravotním či sociálním znevýhodněním - z neúplných rodin, z
odlišného sociokulturního prostředí, migranti, žáci se specifickými poruchami učení a chování apod. V
posledních letech přibývá na škole žáků, kteří oprávněně požadují úpravu vzdělávacích plánů a individuální
přístup pedagogů vzhledem ke svému zdravotnímu handicapu, případně vzhledem k své sociální či
sociokulturní situaci. Realizací projektu chceme připravit takové podmínky vzdělávání pro žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami, které by plně vyhovovaly jejich potřebám. Chceme realizovat doplňující vzdělávání a
doučování pro tyto žáky, a to ve formě skupinové i individuální, chceme vytvořit kvalitní zázemí výchovného,
preventivního, psychologického a profesního poradenství na škole, chceme kvalitně připravit pedagogické
pracovníky na tvorbu a realizaci individuálních vzdělávacích plánů, individualizované výuky, individuální pomoci
znevýhodněným žákům.
Projekt bude realizovat střední škola, pro některé projektové aktivity (např. vzdělávání pedagogů) bude třeba
využít služeb externích dodavatelů.
ZPŮSOB REALIZACE:
Projekt je časově určen pro jeden školní rok, který považujeme za pilotní v tomto záměru. Předpokládáme, že
aktivity, které se osvědčí, budou v dalších letech realizovány v běžné činnosti školy:
1. zřízení pozice školního profesního poradce a psychologa
2. skupinové doučování pro zdravotně a sociálně znevýhodněné žáky v předmětech jazyků, matematiky,
odborných
3. tvorba kvalitních individuálních vzdělávacích plánů pro žáky se SVP, k tomu nutné vzdělávání pedagogů
4. individuální konzultace, práce podle individuálních vzdělávacích plánů (IVP)
5. nezbytně nutné materiální vybavení pro plánované aktivity
PRODUKTY:
- pozice poradce a psychologa
- metodika tvorby a realizace IVP
- realizace IVP
- programy skupinového doučování
- pomocné výukové texty
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou v projektu jsou žáci střední školy se speciálními
vzdělávacími potřebami (SVP): jedná se o žáky z odlišného
sociokulturního prostředí, žáky z neúplných nebo dysfunkčních rodin,
migranty, žáky z nízkopříjmových rodin, a dále žáky se zdravotním
znevýhodněním (specifické poruchy učení a chování, dysfunkce, změněná
pracovní schopnost). Velikost cílové skupiny na území hl. m. Prahy není
možné určit, velikost takové cílové skupiny ve škole je do 200 žáků.
V průběhu realizace projektu předpokládáme zapojení cca 80 žáků se
SVP do jednotlivých forem aktivit podporujících kvalitní vzdělávání a
dokončení vzdělávání, po skončení projektu bude práce s těmito žáky
nadále pokračovat, předpokládáme každoročně zapojení dalších cca 30 40 žáků se SVP.
Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogové školy, tato skupina čítá cca
60 osob. Sekundární cílová skupina bude vzdělávána v metodice práce s
primární cílovou skupinou tak, aby ve výsledku bylo dosaženo cílů projektu
a aby aktivity projektu byly trvale udržitelné.
Partneři projektu:
1) Bude přepracován ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s
metodikou OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (1 pozice psychologa-profesního poradce, 2
workshopy pro ped. pracovníky, 6 skupin - kroužků pro skupinové doučování a 10 IVP) není možné považovat
za produkt projektu.
2) Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně
Úpravy rozpočtu:
1) Položky 01.02.02 technický asistent a 03.04.01 Flash disk budou na základě doporučení hodnotitelů
sníženy na 1/2. Celkem snížení v kapitole 1 o 30 420,- a v kapitole 3 o 18 000 Kč.
2) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen počet nakupovaných IT tabulí z 10 na 2 ks. Celkem snížení na
položce 06.01.01 o 480 000 Kč.
3) Náklady na pozici finančního a personálního koordinátora (položka 01.02.03.) budou sníženy o 50%. Část
pracovní náplně patří jako zajištění personalistiky do nepřímých nákladů projektu.
4) Bude snížena jednotková cena v položce 03.01.01 CD přehrávač v souladu s tabulkou doporučených cen.
Vysoká cena přístroje není v projektové ˛žádosti zdůvodněna. Snížení v kapitole 3 o 43 200,00 Kč.
Celkem snížení v kapitole 3 o 61 200,00 Kč , v kapitole 1 o 60 840,00 Kč a v kapitole 6 o 480 000,00 Kč.
nákladů:
1 878 978,80
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Smíchovská střední průmyslová škola, Praha 5, Preslova 25
Ing. Radko Sáblík
CZ.2.17/3.1.00/36068
Název projektu:
Výuka pro 21. století - projektová výuka a digitalizace výuky
žádosti):
3 937 886,56
Projektem bude inovována výuka formou projektového mezipředmětového vyučování a rozšířením
digitalizovaných materiálů pro výuku, budou navázány bližší vztahy s vysokými školami formou přednášek,
školení a spoluprací na technických maturitních projektech.
Bude zaveden nový povinný předmět Studentský projekt ve formě mezipředmětového projektového vyučování.
Tento předmět bude vyučován v každém ročníku (1.-3.), kdy bude nosné téma zvoleno v přírodovědném
předmětu (např. fyzice) a v rámci celé třídy bude řešeno týmovým způsobem během celého roku. V rámci
třídy se žáci rozdělí na skupiny, které budou zodpovídat za jednotlivé tématické oblasti (např. za
přírodovědnou podstatu, historické souvislosti, zpracování problému pomocí prvků výpočetní techniky,
zpracování v cizím jazyce). Tyto skupiny budou průběžně konzultovat svou část s odbornými konzultanty z
řad našich učitelů. Nad celým ročníkem bude dohlížet odborný garant, kterým bude odborný učitel naší školy.
Na konci roku proběhne soutěž mezi třídami daného ročníku o nejlepší zpracování daného problému.
Inovovaná projektová výuka proběhne ve šk. roce 2013/14.
Tato oblast se dotýká rozvoje především přírodovědné gramotnosti.
Další část projektu bude vytvoření testů a kvízů pro matematiku a fyziku, doprovodných videí a vizualizací pro
matematiku, fyziku, biologii a deskriptivní geometrii, soubory cvičebních textů a ukázek z povinné literatury.
Ve výuce zavedeme vyšší využití notebooků, tabletů a čteček.
Tato oblast se týká rozvoje všech sledovaných gramotností.
Školení žáků SSPŠ na pracovištích technických VŠ a spolupráce s VŠ na technických maturitních
projektech se týká podpory přechodu žáků na technické vysoké školy. Školení budou zaměřena na témata
fyziky a projdou jimi všichni žáci, maturitní projekty se budou týkat minimálně 24 žáků 4. ročníků.
Naši vyučující absolvují na VŠ školení pro zlepšení své výuky a odborné způsobilosti.
S vysokými školami již nyní spolupracujeme (FEL, FJFI a FSI ČVUT, a MFF UK).
Cílové skupiny:
Cílová skupina - žáci:
Na škole studuje aktuálně 612 žáků denního studia. Složení - 4/5 studují
obor Informační technologie, 1/5 studuje obor Technické lyceum. Mezi
hlavní náplň studia patří: přírodovědné předměty, cizí jazyky a předměty
související s výpočetní technikou. Vybraní žáci 4. ročníku spolupracují na
svých maturitních projektech s pracovišti na vysoké škole.
90% našich žáků se po skončení studia hlásí a dostává na vysoké školy
do oborů souvisejících obvykle s výpočetní technikou. Je potřeba podpořit
naše žáky i ve výběru ostatních druhů technických škol. Podle našich
průzkumů se většina během vysokoškolského studia věnuje i praxi, do
které po skončení studia plynule přecházejí.
Mezi potřeby žáků patří:
- zvýšení atraktivity výuky přírodovědných a technických předmětů,
- zvýšení kvality výuky přírodovědných předmětů pro hladší přechod na
technické vysoké školy,
- větší podpora realizace maturitních projektů s pracovišti na vysoké škole
ze strany vysokoškolských lektorů a našich pedagogů,
- materiální zabezpečení a infrastruktura pro realizaci těchto projektů,
- rozšíření projektového vyučování, jako jedné z atraktivních a zejména
praktických forem výuky, která rozvíjí schopnost samostatné i týmové
práce, zároveň odborné poznatky,
- možnost využití moderních technologií ke studiu, potřeba dostatku
kvalitních digitálních materiálů, které lze využít pro zapojení do výuky a pro
domácí přípravu,
- poskytnutí formou zápůjčky nejnutnější vybavení sociálně slabým žákům,
Žáci se budou projektové výuky účastnit ve školním roce 2013/2014 všichni
žáci 1. - 3. ročníku (min. 400), budou řešit zadané celoročníkové téma,
hodnoceno známkou v předmětu Studentský projekt. V dalších letech
bude ověřená výuka pokračovat. Výuka ve stylu projektového
mezipředmětového vyučování bude probíhat minimálně 10 měsíců po dobu
běhu grantu.
Ve 4. ročníku budou realizovány během 2 let maturitní projekty (min. 12) ve
spolupráci s vysokou školou (09/2013 - 04/2014, 09/2014 - 03/2015).
Cílová skupina - učitelé:
V rámci projektu budou zapojeni min. 2 učitelé jako cílová skupina. Jedná
se o vyučující odborných a přírodovědných předmětů (resp.
elektrotechniky), kteří se zúčastní školení na vysokoškolských a
vědeckých pracovištích a následně nově získané poznatky, metody výuky,
zkušenost z průběhu výuky na VŠ, atd. Potřeba vzdělávání učitelů vzešla
přímo od této cílové skupiny, kdy si sami definovali oblasti a školení, která
by potřebovali pro zkvalitnění své výuky a rozšíření kompetencí.
Partneři projektu:
Podmínky realizace:
1) Produkty projektu - sady materiálů vznikající v jednotlivých aktivitách - budou žadatelem konkretizovány tak,
aby byl zřejmý počet materiálů v sadě, jejich obsah a rozsah.
2) Žadatel zdůvodní potřebu nákupu infrakamery, hlasovacího zařízení a 30 ks tabletů v klíčové aktivitě č. 5.,
včetně odhadu vytížení této techniky ve výuce. Při nedostatečném zdůvodnění nebude toto zařízení hrazeno z
rozpočtu projektu.
Úpravy rozpočtu:
aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 01.02.01 (programátor prostředí projektové
výuky) o 50 %; 01.02.02 (vš lektor) o 30 %; 01.02.03 (VŠ konzultant projektů) o 30 %; 01.02.05 (tvůrce
podkladů) o 30 %; 01.02.06 (tvůrce podkladů pro videa a vizualizace) o 30 %; 01.02.10 (konzultant/garant
projektové výuky) o 30 %; 01.04.01 (tvůrce videí) o 30 %; 01.04.02 (tvůrce vizualizací) o 30 %.
Celkem snížení rozpočtu v kapitole 1 o 723 110,40 Kč.
nákladů:
3 084 616,29
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vyšší odborná škola oděvního návrhářství a Střední průmyslová škola
oděvní, Praha 7, Jablonského 3
Ing. Marta Chvojková
CZ.2.17/3.1.00/36069
Název projektu:
Kreativní ateliér - inkubátor všestranných návrhářů
žádosti):
2 443 367
Uměleckořemeslný vzdělávací program VOŠ oděvního návrhářství /VOŠON/ nabízí jako jediný v ČR vzdělávání
v oblasti oděvního designu. Projekt je zaměřen na jeho inovaci, v souladu se stoupajícími požadavky praxe a
doplnění o uměleckořemeslné zpracování módních doplňků /bot, klobouků aj./.
Pro zvýšení konkurenceschopnosti absolventů VOŠ na mezinárodním trhu práce bude vytvořen fotoateliér,
ateliér modelové tvorby módních doplňků a realizovány workshopy podporující teoretické i praktické znalosti
studentů a pedagogů. Stávající tvorba oděvů bude prohloubena o spolupráci s textilními a oděvními podniky
zejména v oblasti vývoje nových produktů.
Cílené přednášky a semináře na doplňky odborníků z praxe z ČR i z Francie - centra módy /proto je
partnerem projektu Francouzský institut v Praze/, zvýší flexibilitu, podnikavost a kreativitu absolventů. Tvůrčí
činnost bude dokumentována a výsledkem budou digitální učební pomůcky, které zajistí jedinečnost
předávání zkušeností např. při využívání různých technik ručního šití luxusních zakázkových modelů.
Další inovací bude podpora kreativní osobnosti studenta takovým způsobem, aby jeho tvorba byla zaměřena
na vývoj nových produktů přímým zadáním od výrobců. Ve spolupráci s VŠ v ČR i v zahraničí, které úspěšně
rozvíjejí výuku oděvních doplňků, bude konzultováno i následné uplatnění designových výrobků na trhu
prostřednictvím fashion marketingu.
Výstupem bude:
- inovovaný vzdělávací program VOŠ Oděvní návrhářství rozšířený o tvorbu doplňků
- prohloubení spolupráce s firmami v oblasti vývoje produktů
- multimediální učební pomůcky k uchování tradičních řemeslných dovedností
- nově vybavený kreativní ateliér módních doplňků a fotografie
- proškolení pedagogové VOŠ
Projekt je určen pro studenty VOŠON a bude realizován na území hl. města Prahy.
Do klíčových aktivit budou zapojeni pedagogové školy s podporou externistů z ČR i zahraničí.
Cílové skupiny:
Projektové aktivity jsou určeny pouze pro studenty a pedagogy
vzdělávacího programu VOŠ Oděvní návrhářství, protože lze navázat na
jejich zkušenosti a dovedností získávané v průběhu studia. Např.:
- mají znalosti a dovednosti technologie, konstrukce a výroby oděvů, proto
je pro ně pochopení návrhu, konstrukční přípravy a hotovení obuvi, pokrývek
hlavy a kabelek už jen nadstavbou a není třeba začínat od nuly.
- jsou jazykově připraveni čerpat informace zahraničních expertů
- lze navázat na jejich výtvarné cítění pro soulad barevné kompozice při
vytváření celkového outfitu pro fotodokumentaci
- lze navázat na jejich speciální znalosti software pro spolupráci s výrobci.
Při stanovování cílů projektu jsme vycházeli z hodnocení absolventů školy,
co jim nejvíce chybělo pro praktické uplatnění na trhu práce a z požadavků
zaměstnavatelů, kteří stále častěji definují potřebu spolupracovat s
výtvarníkem, který je schopen převést svoji tvůrčí myšlenku až do
technických podkladů nutných pro výrobu. Bohužel se ukazuje, že čerství
absolventi školy nemají odvahu převzít odpovědnost za požadavky firem. V
období studia ve škole mají veškerou podporu pedagogů a zodpovědnost
za splnění úkolu vůči klientovi je spíše na pedagogovi.
Hlavní potřebou studentů je co nejširší uplatnění na tuzemském i
mezinárodním trhu práce i v době ekonomické recese. I když se jedná o
početně menší cílovou skupinu 70 studentů a 20 pedagogů, kterou
plánujeme zapojit, zaujímá v rámci vzdělávacího systému hl. města Prahy
významné místo.
Hlavní potřebou pedagogů VOŠ je posílit své znalosti a dovednosti, být v
neustálém kontaktu se zahraničními experty v oblasti módy a mít přehled
o měnících se potřebách nejen oděvního průmyslu, ale hlavně výrobců
materiálů vzhledem k požadavkům mezinárodního trhu. Realizační tým
tohoto projektu vycházel z potřeb mapovaných v posledních dvou letech a
navrhl aktivity, jak pro studenty - pro rozšíření jejich vzdělávacích možností,
tak pro pedagogy pro prohloubení a rozšíření jejich schopností a
dovedností.
Vycházel ze
- zkušeností absolventů VOŠ, kteří začínají svoji podnikatelskou dráhu
/Galerie Heleny Fejkové, Beaty Rajské, Evy Brzákové, Ateliéru Leeda aj./
- zprávy Asociace textilního, oděvního a kožedělného průmyslu, které
upozorňují na nutnost vyšší adaptability absolventů /www.atok.cz/
- zpráv účastníků zahraničních stáží programu Leonardo da Vinci v
Německu, Řecku, Turecku, Velké Británii i Finsku
- zpětné vazby z řad zaměstnavatelů našich absolventů /ALPINE PRO,
Pietro filippi, Steilmann aj./
- konzultací s akademickými pracovníky VŠUP Praha, Ústavu umění a
designu v Plzni, Northglasgow College, Birmingham Metropolitan College
aj.
- z připomínek pedagogů VOŠ k inovaci vzdělávacího programu - tento
průzkum byl realizován v průběhu minulého školního roku a závěry jsou
obsaženy v tomto projektu.
Partneři projektu:
Francouzský institut v Praze
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit projektu: V klíčové aktivitě č. 1 bude doplněno, jakým způsobem a
podle jakých kritérií budou vybíráni účastníci zahraničních stáží a doplní popis rozsahu a plánovaných výstupů
těchto stáží. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn popis využití ateliéru pro výuku v inovovaném studijním
programu a ve výuce studentů.
2) Bude přepracován ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Mezi produkty nelze řadit
podpořené osoby ani uskutečněné akce typu konference. Rovněž bude přepracován ukazatel počtu úspěšně
podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšně podpořené osoby a stanoví reálnou hodnotu
ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Z důvodu chybného zařazení v rozpočtu projektu budou zrušeny položky 03.01.01 Kosící stroj, 03.01.02
Štípací stroj, 03.01.10 Obuvnický šicí stroj . Investiční náklady je možné hradit pouze v kapitole 6 Křížové
financování.
2) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky 04.02. Postprodukční činnost
kalendáře a 04.03. Natáčení a zpracování multimediálních pomůcek.
3) Žadatel upřesní charakter položky 03.01.14 (stropní závěsný kolejový systém). V případě, že se jedná o
součást technického zhodnocení majetku a tudíž investiční náklad, bude položka z rozpočtu projektu
vypuštěna.
4) Budou sníženy náklady na technické vybavení pro členy realizačního týmu projektu (položky 3.1.4.
notebook a 3.1.5. mobilní telefon) v souladu s úvazky pozic, které je budou podle projektové žádosti využívat.
Celkem snížení v kapitole 3 o 271 230,00 Kč a v kapitole 4 o 60 000,00 Kč.
nákladů:
2 052 515,60
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
JABOK - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická
Doc. Mgr. Michal Kaplánek Th.D.
CZ.2.17/3.1.00/36073
Název projektu:
Inovace systému odborných praxí a volitelných předmětů na VOŠ Jabok
žádosti):
3 595 468,44
Základním důvodem inovace studijního programu VOŠ Jabok jsou změny v minimálním standardu vzdělávání
Asociace vzdělavatelů v sociální práci a nové nároky na kvalitu, obsah a organizaci studia vyplývající z
Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání (QRAM). Nové požadavky praxe sociální práce
vycházejí rovněž z programů Národní strategie ochrany práv dětí, Podpora transformace sociálních služeb a
Národní strategie podporující pozitivní stárnutí.
V průběhu projektu bude vytvořeno nových 5 volitelných předmětů modulu Sociální práce s dětmi a rodinami,
3 volitelné předměty modulu Sociální práce s lidmi s postižením a 2 volitelné předměty modulu Etika a
pastorační práce.
Dále bude inovován systém tuzemských i zahraničních praxí - inovace tuzemských praxí zahrnuje
vypracování metodiky vedení studentů v průběhu odborné praxe na pracovišti a vytvoření nového informačního
prostředí, které bude obsahovat informace o zařízeních a bude sloužit k odevzdávání zpráv z praxí a ke
komunikaci se smluvními pracovišti. Inovovaný a rozšířený Manuál dobré praxe VOŠ Jabok i informační
systém bude využit při organizaci odborných praxí a výuce inovovaných předmětů Metodický a supervizní
seminář k praxím I.-IV. a Supervize k blokové praxi specializační.
V rámci inovace zahraničních praxí bude se zařízeními dohodnut standardní postup průběhu praxí, bude
vytvořena nová instrukce a formuláře a bude inovován přípravný a supervizní seminář Sociální práce v
evropském kontextu - pro výuku tohoto semináře a pro přípravu studentů na zahraniční praxe bude vytvořena
nová učebnice English for Social Services.
Další aktivitou projektu bude vzdělávání pedagogů školy - při školení a zahraničních stážích pedagogové
získají potřebné poznatky a také zlepší své jazykové schopnosti.
Pro výuku nových i stávajících předmětů bude vybudováno Modelové pracoviště pro práci s dětským klientem
a Modelové pracoviště pro zahradní terapii (Zahrada smyslů).
Cílové skupiny:
a) Studenti vyšších odborných škol - studenti VOŠ Jabok - jedná se o
skupinu osob v počátečním odborném vzdělávání. Studenti se v rámci
studia připravují k samostatnému odbornému působení v oblasti sociální
práce a sociální pedagogiky. Získávají teoretické znalosti z oblasti
pedagogiky, speciální pedagogiky, psychologie, sociologie, sociální práce
a etiky, a to dle akreditovaného studijního programu, který splňuje
standardy stanovené Asociací vzdělavatelů v sociální práci.
Teoretické znalosti uplatňují při rozsáhlých praxích v sociálních zařízeních.
VOŠ připravují studenty především na výkon prakticky orientovaných
profesí, a toto se zohledňuje také při výuce. Součástí studia je široká
nabídka výběrových seminářů, které jsou integrální součástí studijního
programu a přispívají k prohloubení kvalifikace studentů. V současné době
studuje na VOŠ Jabok 164 studentů. Potřeby studentů byly zjišťovány
dotazníkovým šetřením a údaji z hodnocení výuky studenty v informačním
systému školy.
b) Studenti vysokých škol - v rámci tohoto projektu se jedná o studenty
Evangelické teologické fakulty UK Praha. VOŠ Jabok od roku 1999
smluvně zajišťuje výuku studentů prezenčního i kombinovaného studia
bakalářského programu Pastorační a sociální práce ETF UK, jehož obsah
se z 95% shoduje se studijním programem Sociální pedagogika a teologie
VOŠ Jabok. V současné době studují tento obor na ETF UK 322 studenti.
Potřeby studentů byly zjišťovány dotazníkovým šetřením a údaji z
hodnocení výuky studenty v informačním systému školy.
Většina studentů VOŠ Jabok nastupuje po 1. ročníku do studia programu
Pastorační a sociální práce ETF UK a studuje zároveň oba obory - celkem
tedy oba obory studuje 386 studentů.
c) Pedagogičtí pracovníci VOŠ - jedná se o pedagogický personál
žadatele, který zapojením do projektu získá vyšší odbornou kvalifikaci,
která jim umožní kvalitněji připravovat studenty, což se opět odrazí v lepší
připravenosti absolventů pro výkon jejich povolání.
Na VOŠ Jabok v současné době pracuje 18 pedagogů na plný úvazek a 12
pedagogů na částečný úvazek. Jejich potřeby týkající se vzdělávání byly
zjišťovány dotazníkovým šetřením a vyhodnocením porad pedagogů. Do
projektu bude zapojeno 23 pedagogů.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní popis klíčových aktivit č. 1,2 a 3 tak, aby bylo zřejmé jaký rozsah hodin je plánován na
přípravu výukových modulů a zapracování zpětné vazby a kolik na přímou výuku studentů. Následně bude
přepracován rozpočet projektu tak, aby nebyly zahrnuty náklady na výuku v inovovaných modulech. Náklady
na běžnou výuku, které jsou hrazeny z jiných zdrojů, nejsou způsobilým nákladem projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Kapitola 1: V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozice Autor učebnice na 400
hod., Pedagog - tvůrce modulu Sociální práce s dětmi a rodinami na 480 hod., Pedagog - tvůrce modulu
Sociální práce s lidmi s postižením na 300 hod., Pedagog - tvůrce modulu Etika a pastorační práce na 240
hod.
Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice 01.03.07 Koordinátor pracovní skupiny,
která se překrývá s náplní manažera projektu, a budou sníženy o 1/2 úvazku pozic 01.03.08 Člen pracovní
skupiny , 01.03.09 Koordinátor tuzemských praxí a 01.03.10 Koordinátor zahraničních praxí
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen na 1/4 počet účastníků zahraničních pracovních cest (položky
02.01.06 - 09), tj. snížení v kapitole 2 o 274 824,00 Kč.
3) Kapitola 3 a kapitola 6:
Bude zrušena chybně zařazená položka 03.01.01 Multimediální skřínka, která patří mezi investiční náklady.
Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny neodůvodněné položky zařízení a vybavení do knihovny (
03.01.07 Notebook, - 03.01.08 Osobní PC do knihovny, - 03.01.09 Software, - 03.01.10 Tiskárna, - 03.01.11
CD přehrávač, - 06.03.01 Šatní skříňky pro studenty do knihovny, - 06.03.02 Skříně do knihovny, - 06.03.03
Stoly do knihovny, - 06.03.04 Židle do knihovny), tj. snížení
o 143 040,00 Kč v kapitole 3 a 198 000,00 Kč v kapitole 6.
Pol. 03.01.12 - 03.01.17 (Pergola - Zahrada smyslů, Aromatické byliny - Zahrada smyslů, Keře - Zahrada
smyslů, Stromky - Zahrada smyslů, Pěstební substrát (zemina) - 100 kg - Zahrada smyslů, Vodní prvek (nádrž
a vybavení) - Zahrada smyslů), dále Pol. 04.09 Montáž stolů a pergol - Zahrada smyslů, pol. 04.10 Osvětlení a
elektroinstalace - Zahrada smyslů, pol. 04.11 Zavedení vody - Zahrada smyslů budou uznatelné pouze v
případě, že se nejedná o investice a že nebudou součástí pořizovací ceny Zahrady smyslů. Žadatel vysvětlí
zařazení těchto nákladů před podpisem grantové smlouvy a v případě, že se jedná o investiční náklady, budou
z rozpočtu projektu vypuštěny.
nákladů:
2 431 916,92
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s.r.o.
Mgr. Michal Musil
CZ.2.17/3.1.00/36074
Název projektu:
Rozpoznej svoje schopnosti. Rozvoj školního poradenského pracoviště
Gymnázia Jana Palacha Praha 1 se zaměřením na žáky se specifickými
potřebami ve vzdělávání.
žádosti):
2 260 147,22
Projekt je zaměřen na rozvoj poradenského pracoviště pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná
se o rozvoj poskytovaných služeb psychologa a podpory výuky i mimoškolních aktivit.
CS jsou žáci se specifickými poruchami učení, duševním onemocněním, s tělesným postižením a zdravotně
oslabení. Zřetel je brán také na vzdělávání pedagogickým pracovníků pro práci s touto cílovou skupinou.
Předpokládáme zapojení 25 žáků (+ 10 z ostatních škol) a 24 pedagogických pracovníků.
Projekt vznikl na základě vysoké potřebnosti ze strany cílové skupiny, která projevuje neustálý zájem o další
pomoc. Vyplývá to ze zkušeností školní psycholožky, která s touto skupinou dlouhodobě pracuje, ale také
zájmem samotných žáků. Bylo provedeno šetření mezi žáky, jak prostřednictvím zástupců žáků, tak třídních
učitelů. Jednalo se o autoevaluační dotazník, který škola opakuje jednou za dva roky. Výstupy viz.
zdůvodnění potřebnosti.
Projekt si klade za cíl zlepšit situaci vzdělávání žáků se specifickými potřebami prostřednictvím interaktivních
a aditivních forem podpory ve výuce a psychologické podpory. Zvýšením motivace a zapojení žáků dojde ke
snížení počtu neprospívajících a celkové větší vzdělanosti. Dalšími cíli je vytvořit, ale i inovovat metodické
materiály pro podporu výuky, které nebudou žáky zatěžovat dlouhými texty, ale rozvinou jejich kompetence a
zájem. Sekundárně se projekt zaměřuje na zvýšení kvalifikace pedagogických pracovníků pro zlepšení
přístupu a obohacení formy výuky o vědecky fundované metody pro výuku žáků z cílové skupiny.
Realizace spočívá v těchto aktivitách: vzdělávání pedagogů, Inovace ŠVP, Podpora výuky (semináře pro žáky,
individuální plány, Videotrénink), psychologické a karierní poradenství, lernklub, dobrá praxe.
Aktivity budou realizovat odborníci z oblasti psychologie (školní i externí psychologové), jednotlivý
pedagogové. Organizačně vše zajistí realizační tým, který má dlouholeté zkušenosti s prací s CS. Jedná se
o manažera a asistenta projektu.
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami.
V tomto projektu se zaměřujeme zejména na tyto žáky:
-Žáci s poruchou hybnosti: Aktuálně školu navštěvují dva tělesně postižení
žáci
Tito žáci mají své asistenty a jsou jim přizpůsobené i prostory školy.
Projektem dojde k prohloubení podpory následovně: asistence i při
mimoškolních aktivitách, inovace individuálních plánů, software pro přepis
mluveného slova, inovace metod a obsahu výuky. Hybné postižení
znamená pro žáka omezení lokomoce, problémy se mohou projevit v
oblasti komunikace, učení, adaptace.
-Žáci s duševním onemocněním: školu navštěvují 3 žáci s psychickými
potížemi vlivem sociálního prostředí i zdravotních důvodů. Tito žáci jsou
pod dohledem psychologů a i péče školy se na ně více zaměřuje.
Cílem je zajistit těmto žákům klidné zázemí a přistupovat ke každému dle
jeho specifických potřeb. Bude prohloubena práce školní psycholožky,
která již nyní aktivně s těmito žáky pracuje. Je potřeba podpořit sebepojetí
žáků a zvýšit jejich koncentraci. Zvýšení motivace žáků, adaptační kurz
apod. V chování těchto dětí se často odráží neadekvátní úroveň aktivity,
narušení pozornosti, neschopnost sebeovládání, extrémní citové reakce.
Tito jedinci mívají problémy s respektováním sociálních norem a udržením
přijatelných sociálních vztahů.
-Žáci se specifickou poruchou učení (dyslexie, dysgrafie..): jedná se o
nejpočetnější skupinu, která také potřebuje individuální přístup, žáků s
těmito problémy je na GJP 18.
Projevy jsou velmi podstatné pro dítě při osvojovaní vědomosti a dovednosti
jak v rodině, která ho vychovává, tak i následně při vzdělávaní ve škole.
Neméně závažné jsou však i jejich následky, kterými jsou poruchy
chovaní, nesprávné pracovní návyky, snížené sebehodnoceni dítěte,
negativní vztah ke škole, záškoláctví, psychosomatické obtíže, neurotické
obtíže aj. Vzdělávání bude proto upraveno o individuální práci se žákem,
respektování jeho pracovního tempa, opakování,úprava klasifikace, snížený
počet žáků ve skupině?
-Ostatní žáci: s dlouhodobou nebo chronickou nemocí, s kombinovaným
postižením, zdravotně oslabení: 2 osoby
U těchto osob dojde k individuální práci, jelikož každý se projevuje
rozdílnými prvky chování. Aktivity a přístup k této cílové skupině navrhne
školní psycholožka.
Sekundární CS jsou pedagogičtí pracovníci. Jedná se o 22 pedagogů a 2
školní psycholožky, u kterých je zvýšená potřeba schopnosti práce s
primární cílovou skupinou.
Cílovou skupinu tvoří celkem 59 osob v tomto zastoupení:
24 pedagogických pracovníků
35 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
z toho:
25 žáků z GJP a 10 žáků z ostatních SŠ
60% žen a 40% mužů
60% ve věku do 18 let, 28% ve věku 18-50 let, 12% nad 50 let
60% ZŠ, 40% VŠ
8% s poruchou hybnosti, 12% s duševním onemocněním, 72% s poruchou
učení, 8% ostatní
Mezi hlavní potřeby cílové skupiny patří zejména
1. Začlenění do kolektivu
2. Zvýšení prospěchu v problematických předmětech
3. Podpora ve stylu učení
4. Psychologická podpora při vyrovnání se se svými problémy
5. získání sebedůvěru a sebejistoty
6. rozvoj komunikačních a prezentačních dovedností
7. potřeba rodinné sounáležitosti
Projekt pokrývá potřeby cílové skupiny následujícím způsobem:
1. vytvoření individuálních plánů
2. inovace obsahu a metody výuky, tvorba pracovních listů
3. podpora začlení žáků do kolektivu
4. možnost školní i mimoškolní podpory učení
5. poskytování a inovace psychologické pomoci
6. rozvoj karierního poradenství
7. Vzdělávání pedagogů v práci s cílovou skupinou
Cílová skupina se vyznačuje především následujícími charakteristickými
rysy
- Nízké sebevědomí
- Prospěchové problémy
- Poruchy chování (lež, záškoláctví, krádeže)
- snížené komunikační dovednosti
U každého z cílové skupiny se projevují různé rysy a styly chování, cílem
je zmírnit negativní projevy a poskytnout žákům možnost další mimoškolní
aktivity, která zároveň zvýší jejich kompetence.
Partneři projektu:
1) Žadatel přepracuje monitorovací indikátory tak, aby obsahovaly konkrétní údaje o počtu a rozsahu
vytvářených studijních materiálů a inovacích ŠVP. Současně přepracuje hodnoty indikátorů tak, aby
obsahovaly reálně dosažitelné hodnoty a navazovaly na popis klíčových aktivit.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky členů realizačního týmu:
manažer projektu na 0,2 úvazku, vedoucí poradenského pracoviště na 0,2 úvazku po dobu 16 měsíců, školní
psycholožka bude zapojena pouze po dobu 16 měsíců (mimo školních prázdnin). Snížení v kapitole 1 o 497
408 Kč.
2) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena neodůvodněná položka 04.03 Další vzdělávací akce, tj.
snížení v kapitole 4 o 20 100 Kč.
3) Snížení nákladů na vybavení pro pozici psycholožky ( 03.01.01. NTB a 03.02.01. MS Office) v souladu s
jejím úvazkem v projektu, tj. snížení v kapitole 3 o 16 032 Kč.
nákladů:
1 583 417,22
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené
Holečkova
Mgr. Václav Chmelíř
CZ.2.17/3.1.00/36075
Název projektu:
Podpora žáků školy pro neslyšící v Holečkově ulici na Praze 5
žádosti):
2 865 275,68
Projekt je zaměřen na podporu integrace žáků středních odborných učilišť a studenty středních odborných
škol Střední školy, základní školy a mateřské školy pro neslyšící Holečkova, Praha 5. Cílovou skupinou jsou
neslyšící studenti, kteří mají velmi specifické potřeby vztahující se ke vzdělávání. Projekt je proto zaměřen na
cílenou, intenzivní a individuální podporu k začlenění do vzdělávacího systému a podporu napomáhající řešit
specifické potřeby cílové skupiny v její začlenění, ať již na další vzdělávací stupeň nebo na trh práce. Projekt
je rozdělen na 2 běhy, prvního se zúčastní 26 a druhého 16 neslyšících studentů z posledních ročníků SOU a
SOŠ žadatele. Stěžejními aktivitami projektu je doučování z anglického jazyka, českého jazyka a
matematiky. Tyto předměty jsou pro CS nejdůležitější ve vztahu k dalšímu vzdělávání nebo integraci na trh
práce. Dále bude v rámci projektu probíhat profesní poradenství, sociální poradenství, motivačně aktivizační
kurzy a psychologické poradenství. Za účelem dosažení cíle projektu bude vybavena nová učebna, sloužící
pro projektové aktivity. Na projektu se budou podílet učitelé školy a některé aktivity budou nakoupeny v rámci
služeb. Projekt bude v případě podpory realizován od 1.7.2013 do 30.3.2015.
Cílovou skupinou projektu jsou neslyšící žáci a studenti, nebo žáci a
studenti s kombinovanými vadami ze střeních odborných učilišť a
středních odborných škol Střední školy, základní školy a mateřské školy v
Holečkově ulici na Praze 5. Jedná se o žáky a studenty, kteří mají díky
svému zdravotnímu znevýhodnění velmi specifické vzdělávací potřeby a
kteří ve většině využívají znakový jazyk jako svůj mateřský jazyk. Díky
svému znevýhodnění v komunikaci s majoritní společností jsou velmi
ohroženi sociálním vyloučením a ztíženou integrací na trh práce. Projekt
bude rozdělen na 2 bloky. Prvního se zúčastní žáci a studenti posledních
ročníků středního odborného učiliště z oborů: kuchař, cukrář, strojní
mechanik a malíř, celkem 15 žáků. Dále se prvního bloku zúčastní 11
studentů středních odborných škol z nástavbového studia a oboru
hotelnictví. Druhého bloku se zúčastní 6 studentů ze středních škol a 10
ze středních učilišť (jedná se o slabší ročník v oblasti demografické).
Cílové skupiny:
Celkem se projektových aktivit zúčastní 42 žáků a studentů se
specifickými potřebami. Jedná se o žáky a studenty ve věkovém rozmezí
18 - 20 let. Kteří před zahájením středního vzdělávání buď navštěvovali
základní školu v Holečkově ulici, nebo jiné základní školy pro žáky se
specifickými potřebami. Mimopražští studenti jsou ubytovaní ve školním
internátě. Studenti se díky svému zdravotnímu znevýhodnění hůře učí.
Jejich výuka je náročnější a vyžaduje individuální přístup a přizpůsobení
výuky jejich potřebám. Tzn. je využíváno interaktivních způsobů výuky a
tempo výuky je taktéž přizpůsobeno. I přes snahu respektování
specifických potřeb, není stanovený studijní program zcela dostačující,
především v období, kdy se studenti připravují na závěrečné zkoušky,
maturitu, na přijímací zkoušky na nástavbové studium nebo na jiný vyšší
stupeň vzdělávání. V běžném vzdělávacím programu je absence prostoru
pro individuální podporu s ohledem na potřeby studentů se specifickými
potřebami.Studenti bohužel trpí, díky svému zdravotnímu omezení, ve
většině případů nižšímu sebevědomí a sebedůvěře. Často mají nereálné
nebo žádné představy o svém pracovním uplatnění. To vede v případě
přidělení invalidního důchodu k demotivaci studium ukončit. Studenti se
obávají přechodu ze školního prostředí, kde se dlouhodobě pohybovali ve
své komunitě stejně hendikepovaných vrstevníků, do pracovního prostředí.
Obávají se integrace do majoritní společnosti slyšících. Hrozí zde
uzavřenost a návrat ke komunitě neslyšících,posléze sociální vyloučení.
Rodiny studentů, pokud jsou také neslyšící, často nejsou ani v dobré vůli
své potomky podpořit v integraci do majoritní společnosti. Projekt reaguje
na uvedené specifické potřeby cílové skupiny svými aktivitami, především
vytvořením uceleného podpůrného programu v oblasti vzdělávání a dalších
měkkých dovednostech, především v oblasti profesního poradenství a
oblasti sociálního a psychologického poradenství.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní podrobné informace k e-learningovému kurzu AJ v klíčové aktivitě č. 1. Bude specifikován
obsah, rozsah a struktura kurzu. Dále bude upřesněno, kdy bude kurz dokončen a jak bude cílová skupina s
kurzem pracovat.
2) Žadatel upřesní kdy a jakou formou budou probíhat motivační kurzy a kurzy na PC (zda v rámci či nad
rámec výuky).
3) Hodnota ukazatele Počet nově vytvořených/inovovaných produktů bude zvýšena na 2 (e-learningový kurz AJ
a IT učebna);
4) Bude zvýšena hodnota ukazatele Počet podpořených osob celkem o 30 pedagogických pracovníků
podpořených školením na práci s IT tabulí. Adekvátně bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně
podpořených osob. Žadatel doplní kritérium úspěšnosti pro pedagogické pracovníky.
Úpravy rozpočtu:
1) Snížení položek 1.2.1 Sociální pracovník na 980 hodin a 4.1 Psychologické služby na 490 hodin na
doporučení hodnotitelů. Zapojení uvedených pozic bude menší, protože část CS se bude projektu účastnit jen
po omezenou dobu. Snížení kapitoly 1 o 91.744,80 Kč v kapitole 4 o 63.700,- Kč;
2) Na doporučení hodnotitelů snížení rozsahu hodin doučování v rámci 2. roku (KA2) na 4 hod týdně/předmět.
Snížení na pozicích 01.03.2. - 01.03.04. učitel doučování AJ, matematiky a ČJ na 523 hod, tj. snížení u každé
z položek na 109.307,-Kč. Celkové snížení v kapitole 1 o 45.462,- Kč;
3) Snížení položky 04.06. školení pedagogů- interaktivní tabule na 16.000,- (2x8.000,-) na doporučení
hodnotitelů.
4) Zrušení položky 5.2.1 Občerstvení na doporučení hodnotitelů. Položka nebyla dostatečně objasněna.
Snížení v kapitole 5 o 50.000,-Kč;
5) V kapitole 3 budou zrušeny položky 3.1.7 Notebook pro realizační tým a 3.2.2 Kancelářský balík realizační
tým určené pro administraci projektu. Položky jsou nadbytečné, neboť řízení projektu bude zajišťovat
dodavatel služeb. Snížení v kapitole 3 o 19 400 Kč.
nákladů:
2 529 793,66
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola automobilní a informatiky
Ing. Milan Vorel
CZ.2.17/3.1.00/36080
Název projektu:
Experimenty s interaktivní stavebnicí a bádáním fyzikálních dějů do nitra
automobilu
žádosti):
3 064 793,94
Projekt akcentuje potřebu vrátit do škol experiment, bádání a v rámci metody pokus, omyl, korektura zlepšit
osvojení si probírané látky včetně nutnosti ovládnutí jisté manuální zručnosti při provádění experimentu i
vtažení žáka do procesu vyučování. Žáci budou v rámci projektů rozvíjet své kompetence samostatnosti,
strukturovaného myšlení, týmové spolupráce a odpovědnosti za výsledek a kvalitu práce, což jsou právě ty
kompetence, které jsou v současné době poptávány zaměstnavateli na trhu práce. Základním cílem projektu
je vytvoření inovovaného vzdělávacího programu ve škole žadatele ve vztahu k požadavkům popularizace vědy
a technických oborů. Výstupem projektu tak bude kompletně zpracovaný, pilotně ověřený a na základě
zpětné vazby upravený inovativní vzdělávací modul Experimentální ověřování fyzikálních veličin v automobilu,
který reaguje na zjištěné potřeby žáků, zaměřený na rozvoj kompetencí žáků ve vztahu ke zlepšení jejich
budoucího uplatnění na trhu práce.
Předkládaný projekt je plně v souladu s globálním cílem operačního programu Praha Adaptabilita, kterým je
zvýšení konkurenceschopnosti Prahy posílením adaptability a výkonnosti lidských zdrojů se zaměřením na
rozvoj lidských zdrojů a zlepšením přístupu ke vzdělávání pro všechny.
Projekt směřuje do oblasti A.1 - Podpora rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti žáků
prostřednictvím inovace obsahu výukových předmětů, rozšíření mezipředmětových aktivit a projektového
vyučování, tvorby a inovace učebních materiálů apod.
Cílové skupiny:
Cílová skupina projektu je tvořena žáky prezenčního středoškolského
studia navštěvujícího školu žadatele na území hlavního města Prahy.
Druhou část cílové skupiny tvoří zaměstnanci žadatele, kteří svou práci
vykonávají též na území hl. města Prahy. Projekt předpokládá přímou
vazbu na 320 žáků 1. a 2. ročníku žádající školy a 10 učitelů z této školy.
Cílová skupina projektu se dělí na dvě dílčí podskupiny.
1) První tvoří 10 pedagogických pracovníků školy žadatele, kteří budou v
rámci projektu rozvíjet své kompetence v oblasti používání dataloggerových
systémů, odborných, technologicko-pedagogických znalostí a metodiky
práce, aby se v dalších projektových aktivitách stali členy realizačního
týmu projektu a aktivně se podíleli na realizaci projektových aktivit dle
schválené dokumentace. Tato cílová skupina pracovníků je pro účast v
projektu silně motivována, jelikož jsou zároveň jeho ideovými tvůrci.
Z popudu pedagogických pracovníků projekt vzešel a jsou pro projekt
motivováni zejména z toho důvodu, že pociťují potřebu hledat, měnit
stávající metody výuky tak, aby lépe odpovídaly potřebám žáků a více
rozvíjely jejich sociální a komunikační klíčové kompetence. Tito
pedagogové budou jako cílová skupina v projektu zapojeni zejména v
počáteční fázi, kdy se zúčastní aktivit zaměřených na rozvoj jejich
odborných kompetencí v oblasti projektového vyučování, experimentů a
práce s dataloggerovými systémy.
2) Druhou, majoritní podskupinu cílové skupiny projektu tvoří žáci celkem
12 tříd školy žadatele, kteří se zúčastní projektových aktivit a na jejichž
potřeby projekt přímo reaguje. Jedná se o 4 třídy žáků studujících obor
Automechanik, Karosář, 4 třídy oboru Autotronik a 4 tříd žáků studujících
obor Informační technologie. V každé třídě je přítomno minimálně 25 žáků,
což velikost této podskupiny určuje na 320 žáků. 12 zvolených tříd, které
se budou projektu účastnit po dobu trvání projektu, tedy celkem po 10
měsíců, v rámci pilotní realizace inovativního vzdělávacího modulu. Pro
žáky bude účast v projektu povinná, ovšem bude dbáno na to, aby se
projektu aktivně účastnil
Cílová skupina je tvořena žáky nižších i vyšších ročníků, avšak jinak se
jedná o skupinu poměrně homogenní. V cílové skupině se objevují i žáci se
speciálními vzdělávacími potřebami, ovšem jedná se spíše o jedince než o
větší skupiny a projekt je koncipován tak, aby se do něj mohli zapojit v
plné míře i tito žáci, jelikož si v jeho rámci jednotlivé týmové role stanovují
sami žáci.
Tito žáci se budou účastnit, která zahrnuje pilotní běh inovativního
vzdělávacího modulu a to tak, že každá třída bude realizovat aktivitu
"Automobil = fyzika a elektronika", "Automobil = bezpečnost a vliv na
životní prostředí" či doplňkovou dokumentární činností v rámci workshopů.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní konkrétní počet a popis témat experimentálních úloh, které v projektu vzniknou. Uvede také
rozsah a popis obsahu materiálů vzniklých v projektu a popíše obsah a rozsah kurzů, kterými projdou
pedagogové školy. Dále doplní podrobnější popis využití přístrojového vybavení, které plánuje zakoupit z
rozpočtu projektu a uvede jej do souvislosti s jednotlivými experimenty.
2) Žadatel upraví ukazatel úspěšně podpořených osob - stanoví relevantnější definici úspěšně podpořeného
žáka (například žáka, který absolvuje alespoň jeden experiment) a přepracuje definici podpořeného pedagoga
tak, aby odpovídala definici tohoto ukazatele podle pravidel OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky odborných asistentů - tedy učitelů školy. Tyto úvazky jsou
vnímány jako nadhodnocené. Navíc je pravděpodobné, že žadatel do úvazků započítal i běžnou výuku. Snížení
v kap. 1 o 455 600 Kč.
2) Objem kapitoly 3 bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 193 800,00
Kč.
nákladů:
2 298 501,94
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Ing. Jan Kamenický
CZ.2.17/3.1.00/36087
Název projektu:
Naučme se učit
žádosti):
3 967 536,08
Projekt představuje komplexní a efektivní doučovací službu, která pomůže sociálně znevýhodněným žákům
udržet se a úspěšně se vzdělávat na běžných ZŠ a úspěšně navázat SŠ vzděláváním. Projekt se opírá o
dlouholetou zkušenost žadatele s organizací individuálního i skupinového doučování se zapojením
dobrovolníků, které se ve vyšších ročnících ZŠ a dále pak při studiu na SŠ opírá o kariérní poradenství s
podporou mentoringu. Dále se projekt opírá o motivační prvek tzv. "Retrostipendium", které poskytuje Nadační
fond Patria a žadatel ho zprostředkovává studentům SŠ. Zejména mladší ročníky žáků ZŠ budou podporovány
motivačními volnočasovými aktivitami, které mají za cíl nenásilnou cestou zaujmout a obohatit znalosti žáků.
Projekt je zaměřen na celou věkovou škálu žáků od nástupu do ZŠ po ukončení SŠ. V projektu bude žadatel
úzce spolupracovat s nejméně šesti ZŠ zejména v městských částech Praha 5, 8 a 2.
Skupinové doučování bude probíhat v malých skupinkách (max. 5 dětí na 1 doučovatele), bude se konat na
každé spolupracující ZŠ alespoň 2x týdně. Dosud spolupracuje žadatel se 3 ZŠ, kde skupinové doučování
probíhá 3-4x týdně. Děti budou přihlašovat jejich rodiče na doporučení učitele. Doučovat budou proškolení
dobrovolníci za metodické podpory pracovníků žadatele, potřeby a výsledky budou konzultovány a evaluovány
s učiteli.
Individuální doučování probíhá v domácnostech žáků, je poskytováno zdarma prostřednictvím dobrovolníků, za
podpory pracovníků naší společnosti. I zde budou potřeby a výsledky konzultovány a evaluovány se školou.
Kariérní poradenství probíhá v přirozeném prostředí žáka, podílejí se na něm pracovníci naší společnosti a
výjimečně dobrovolníci resp. stážisti.
Pracovníci i dobrovolníci jsou pravidelně proškolováni, mají možnost účastnit se supervizí.
Projekt bude úspěšný, pokud na 6 partnerských ZŠ bude doučováno 180 žáků v rámci skupinového doučování
a individuální doučování bude probíhat u 100 žáků ZŠ a SŠ. Z toho u 75% žáků bude zakázka úspěšná.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří dvě skupiny žáků, kteří vykazují stejné nebo podobné
potřeby:
I. Romské děti
Podle studie Zmapování a analýza sociální situace romské komunity na
území hl. m. Prahy (Socioklub, 2008) žije v Praze zhruba 13 až 17 tisíc
Romů. Několik tisíc z nich tvoří děti navštěvující základní školy. Tyto děti
jsou z velké většiny sociálně znevýhodněné, tj. mají speciální vzdělávací
potřebu, na kterou je třeba reagovat podpůrnými opatřeními. Sociální
znevýhodnění těchto dětí vyplývá z těchto příčin: 1) nízké vzdělání rodičů většinou základní, spíše výjimečně střední, ve vzdělanostní historii širších
rodin se prakticky nevyskytují osoby, které dosáhly lepšího než středního
vzdělání; 2) jazyková bariéra - děti z romských rodin mají specifické potíže
v českém jazyce, a to i v případě, že český jazyk je jejich rodným
jazykem. Ve svém rodinném zázemí si osvojí tzv. romský etnolekt češtiny,
tedy český jazyk ovlivněný přejímkami z romštiny. Chybují v ohýbání slov,
ve výslovnosti, přízvuku, ale i v gramatické struktuře nebo významech. 3)
ohrožení společensky nežádoucími jevy - v rodinách nebo v okolí těchto
dětí se ve zvýšené míře objevují různé druhy závislostí, které ohrožují jejich
vzdělávací dráhu. Často se jedná o gambling, případně alkohol nebo drogy
včetně pervitinu nebo heroinu. Dospívající děti často podléhají
patologickému vlivu blízkého oklolí. 4) nestabilní ekonomická situace
rodiny - z důvodu obtížného hledání pracovního uplatnění a nevhodného
nakládání s penězi mají často rodiny sociálně znevýhodněných a/nebo
romských dětí potíže udržet si stabilně své bydlení, zajistit pro děti vhodné
studijní prostředí a pomůcky nebo jim zaplatit školní i mimoškolní aktivity
nebo doučování. Tyto čtyři hlavní příčiny se podílejí na tom, že při nástupu
na základní školu mají tyto děti oproti svým vrstevníkům z majoritní
společnosti handicapy, které bez podpory těžko ztrácejí.
II. Děti ze sociálně znevýhodněného prostředí
Jde o děti rodičů, kteří nejsou z různých důvodů schopni podpořit své děti v
nárocích, které na ně škola má, děti mívají speciální vzdělávací potřeby.
Jde o rodiny sociálně slabé, často s nízkým vzděláním u obou rodičů,
někdy se v rodinách projevují závislosti stejné, jako je popsáno výše u
skupiny I.
Děti z obou cílových skupin mívají na standardních ZŠ kvůli svým
vzdělávacím handicapům potíže, základní látku, jako jsou vyjmenovaná
slova, násobilka nebo základní početní operace se často naučí pouze
formálně, bez skutečného pochopení. Nezískají také dostatečné návyky,
pokud jde o samostatnou práci, schopnost soustředění nebo
sebeprezentaci. Tyto potíže vedou k tomu, že po přechodu na druhý
stupeň ZŠ ztrácejí děti motivaci, nestíhají často tempo školy a jsou buď
přeřazovány na základní školy praktické, nebo na segregované základní
školy s nižšími nároky nebo jsou na škole ''trpěny''. Ve skutečnosti ale
jenom čekají, až jim skončí povinná školní docházka, ve škole patří k
problematickým dětem i po výchovné stránce a v podstatě se ve škole už
nevzdělávají. Pokud budou podpořeny v kritickém období, tedy zejména v
předškolním věku, ale také na prvním stupni ZŠ, je možné tomuto vývoji
předejít tím, že bude nastartována jejich vnitřní motivace ke studiu, protože
se u těchto dětí nejedná o vrozenou vadu nebo vrozeně sníženou
inteligenci, nýbrž o sociální znevýhodnění.
Partneři projektu:
1) Žadatel upraví harmonogram tak, aby odpovídal školnímu roku;
2) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob tak, aby
odpovídala metodice OPPA (žadatel započítává jednu podpořenou osobu vícekrát);
3) Žadatel podrobně specifikuje volnočasové aktivity pro cílovou skupinu související s položkou 05.03.01
Motivační volnočasové aktivity;
Úpravy rozpočtu:
1) Bude zrušena pozice 01.01.01 Metodik vzdělávání, která byla hodnotiteli identifikována jako nadbytečná.
Snížení v kapitole 1 o 179.954,78 Kč;
2) Na doporučení hodnotitelů budou sníženy úvazky u pozic 01.1.02 Pracovník individuálního vzdělávání a
01.01.03 Pracovník skup. vzdělávání na z 1,5 úvazku na 1,0 úvazku a snížení na pozici 01.01.04 Pracovník
dobrovolnictví o 50 %. Snížení v kapitole 1 o 762 161,40 ,- Kč;
3) Na doporučení hodnotitele vyškrtnutí položky 03.01.02 Mobilní telefon. Snížení v kapitole 3 o 4.000,-Kč;
4) Nákup služeb Správa databázového systému ARUM patří do nepřímých nákladů. Snížení kapitoly 4 ze
6.300,- Kč na 0,- Kč;
5) Náklady na vybavení pro potřeby realizačního týmu (položky 03.01.01. a 03.02.01.) budou sníženy poměrně
k úvazkům členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 o 9 250,- Kč.
nákladů:
2 832 769,99
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s.r.o.
Mgr. Michal Musil
CZ.2.17/3.1.00/36088
Název projektu:
Vzdělávání na dotek - program inovace obsahů předmětů a zavedení
projektové výuky s důrazem na rozvoj čtenářské, matematické a
přírodovědné gramotnosti za využití elektronických výukových pomůcek
žádosti):
3 896 328,38
Projekt Vzdělávání na dotek je zaměřen na podporu rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské
gramotnosti studentů žadatele prostřednictvím inovace obsahu výukových předmětů, rozšířením
mezipředmětových aktivit a
projektového vyučování, tvorby a inovace učebních materiálů a rozšířením používání elektronických výukových
pomůcek.
Cílovou skupinou jsou studenti všech ročníků žadatele. Jedná se o skupinu, která náleží ke generaci s
klesající
úrovní výše zmíněných gramotností. (Jak bylo zjištěno v mezinárodním srovnání PISA.)
Rádi bychom využili financování z veřejných zdrojů proto, abychom mohli kvalitně zpracovat aktivity přímo
zaměřené na rozvoj výše uvedených gramotností do obsahů předmětů a posílit projektové vyučování na
instituci
žadatele. K inovované výuce plánujeme využít moderní elektronické výukové pomůcky, které vzhledem k
investiční náročnosti nemůžeme pořídit z vlastních zdrojů. Tyto výukové pomůcky (tablety) budou sloužit pro
zobrazování e-knih a pro práci se specializovanými aplikacemi pro podporu výuky přírodovědných předmětů. K
rozvoji matematické gramotnosti využijeme celosvětově renomovaný program Wolfram Mathematica. Zároveň
bychom rádi zavedli kvalitní projektovou výuku, pro kterou bychom potřebovali dovybavit školu příslušným
laboratorním vybavením (např.:kufříkové laboratoře) s důrazem na propojitelnost s elektronickými zařízeními
(PC, tablet).
Cílem projektu je zvýšit uvedené gramotnosti u alespoň 150 studentů žadatele. Mezi základní výstupy
projektu
patří inovované obsahy předmětů Český jazyk a literatura, Matematika a inovované obsahy předmětů
spadající do přírodovědné oblasti. Projekt je dále zaměřen na rozvoj a podporu projektového vyučování.
Dosažení cílů a výstupů projektu zajistí žadatel s využitím služeb externích dodavatelů. Ti se budou podílet
zejména na školení realizačního týmu v užívání elektronických výukových pomůcek a v dodání informačního
systému k podpoře projektového vyučování.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje primárně na cílovou skupinu studentů žadatele,
sekundárně na pedagogické pracovníky, kteří projdou školením v klíčové
aktivitě 02. Pod pojmem student se rozumí žák 1. až 4. ročníků 4letého
gymnaziálního studia na instituci žadatele.
Primární cílová skupina je tvořena osobami ve věku od 15 do 20 let s
minimálním vlastním příjmem a dosaženým základním vzděláním. Skupina
je charakterizována nízkým sociálním statutem a do 18 let věku omezenou
způsobilostí k právním úkonům. Dle dat ČSU studovalo v minulém školním
roce na pražských středních školách celkem 73 622 studentů, na
gymnáziích poté 24 829 studentů. Aktuálně disponujeme celkem 171
studenty, tedy cca .0,7 procenta studentů gymnázií v Praze. Pro výpočet
podpořených osob uvažujeme negativní demografickou křivku, která
aktuálně postihuje zejména počáteční ročníky středoškolského vzdělávání.
Celkem tedy plánujeme zapojit veškeré studenty žadatele, odhadem se
bude jednat 150 studentů za celou instituci. Sekundární cílová skupina
bude tvořena minimálně pěti pracovníky, kteří budou do projektu zapojeni
na pozicích tvůrců. Jedná se o vysokoškolsky vzdělané ekonomicky aktivní
osoby, kteří na škole pracují jako učitelé předmětů, které bychom rádi
inovovali.
Primární cílová skupina bude zapojena v rámci klíčové aktivity Výuka, v
rámci které se bude vyučovat v inovovaných studijních plánech pro podporu
čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti a během které bude
též probíhat projektová výuka ve zmíněných předmětech. Vzhledem k
tomu, že výstupy projektu a aktivity inovovaných předmětů budou
publikovány na webu projektu, zprostředkovaně z nich tedy můžou čerpat
inspiraci i učitelé a studenti dalších škol gymnaziálního typu na území hl.
m. Prahy. Sekundární cílová skupiny bude podpořena v rámci klíčové
aktivity 02, jako součást realizačního týmu však bude zapojena i do
dalších aktivit projektu (vývoj, výuka).
Identifikace potřeb studentů, které bychom rádi projektem naplnili, dále
vychází z běžné komunikace s našimi studenty. Ti by si přáli intenzivnější
zapojení zábavné zážitkové výuky do exaktních předmětů a názornějších
metod, které by jim umožnily proniknout do pobírané látky. Studenti by
uvítali navýšení počtu, rozmanitosti a kvality projektové výuky, spojené
zejména s realizací mimo školu (např.: laboratorní prostředí, exkurze na
odborná pracoviště, eko-projekty v přírodě apod.).
Potřeby sekundární cílové skupiny vyplývají z ostatních aktivit, které
bychom bez vyškolení profesionály nemohli realizovat. Znalost práce s
moderním vybavením, které bychom rádi v rámci projektu pořídili, není
samozřejmostí a dle předběžné analýzy mezi našimi zaměstnanci bude
nezbytné, aby jednotliví učitelé prošli zmiňovaným školením.
Projekt potřeby studentů naplňuje zejména inovací obsahů předmětů a
výukových plánů, čímž nejenom prohloubí úrovně jednotlivých gramotností
žáků, ale též naplní potřebu sociální interakce a sounáležitosti mezi
studenty v rámci projektové výuky. Zároveň projekt napomůže k lepšímu
pochopení probírané látky exaktních předmětů pomocí názorných ukázek
jevů a simulovaných experimentů, jednak v aplikacích pro tablety ve fyzice,
biologii a matematice, jednak prostřednictvím moderního laboratorního
vybavení. Též zprostředkuje možnost při hodinách pracovat s
elektronickým textem vybraných knih probíraných v literatuře.
Studenti budou motivováni k intenzivnější práci také pomocí zavedení
intenzivní projektové výuky. Tato výuka v kombinaci s inovovanými
výukovými plány a vhodnými nástroji pro práci v projektových týmech
(zejména nový informačního systému) zajistí prohloubení úrovně
gramotností studentů o níž usiluje výzva programu OPPA.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní přehled a počet výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4 a 5.
2) Žadatel upřesní ukazatel počet nově vytvořených či inovovaných produktů.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky pozice koordinátor vývoje, výuky a projektů
(1.02.02) z 50 % na 25 %, pozice tvůrce - inovace předmětu matematika (01.02.04) z 70 % na 50 %), pozice
tvůrce - inovace obsahu přírodovědných předmětů (01.02.05) bude z 70 % na 50 %. Pozice vyučující předmětů
s inovovaným obsahem (1.02.06) bude snížena na polovinu z 50 % na 25 %. Realizace výuky bude hrazena z
prostředků školy. Snížení v kapitole 1 celkem o 672.994,90 Kč.
2) V kapitole Zařízení a vybavení bude dle návrhu hodnotitele snížena položka 03.01.02 (zařízení a vybavení -
tablety) o 30 %. Snížení v kapitole 3 ve výši 111.240,00 Kč. Z důvodu snížení rozpočtu bude kapitola 3 dále
snížena o 42.200,00 Kč z důvodu dodržení limitu max. 30 % z celkových přímých nákladů projektu.
3) V kapitole 4 budou dle návrhu hodnotitele sníženy položky 04.01, 04.02, 04.03 a 04.04 (služby - IS GJP
vývoj a implementace; externí školení) o 30 %. Snížení v kapitole 4 celkem o 125.640,00 Kč.
nákladů:
2 772 643,99
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola a mateřská škola Praha 5 - Smíchov U Santošky 1/1007
RNDr. Martina Říhová
CZ.2.17/3.1.00/36091
Název projektu:
ProAsistence
žádosti):
3 060 691,32
Hlavním posláním projektu ProAsistence je zlepšit úroveň, dostupnost a rozsah péče a podpory pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami na ZŠ Santoška. Cílovou skupinou jsou žáci 1. až 9. tříd žadatele.
Škola se nachází v situaci, kdy meziročně narůstá počet znevýhodněných žáků. ZŠ Santoška se snaží
nabídnout žákům se speciálními vzdělávacími potřebami kvalitní péči a náležitou podporu, které se jim však
nyní dostává pouze v omezené míře. V důsledku narůstajícího počtu znevýhodněných žáků hrozí dokonce i
snížení kvality poskytované péče a podpory. Na ZŠ Santoška v současné době běží projekt organizace
Člověk v tísni pro sociálně znevýhodněné (doučování, kroužky), který ale v červnu 2013 definitivně končí.
Chceme vybudovat tým ProAsistence složeny z psychologa, speciálního pedagoga, sociálního pedagoga a
asistentů pedagogů, kteří budou úzce spolupracovat navzájem a skrz pohled různých specializací vytvořit
skutečně individuální a efektivní služby a podporu znevýhodněným žákům. Chceme též doplnit činnost
značně přetíženého Školního poradenského centra a signifikatně rozšířit rozsah a odbornost poskytovaných
služeb na ZŠ Santoška pro znevýhodněné žáky
Hlavní cíle projektu budou realizovány prostřednictvím činnosti pracovního týmu ProAsistence jsou následující:
1) Zajistit psychologickou péči a podporu pro znevýhodněné žáky.
2) Zajistit odborné služby speciálního pedagoga pro efektivní práci a rozvoj znevýhodněných žáků.
3) Zajistit dostupné (bez finanční bariéry) služby doučování a odpoledních kroužků pro znevýhodněné žáky
(zejména ze sociokulturně znevýhodněných rodin s nízkým příjmem).
4) Zlepšit efektivitu výuku pro znevýhodněné žáky prostřednictvím zapojení asistentů pedagoga.
Celkovým výstupem projektu bude minimálně 45 podpořených žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
během školního roku 2013/2014 a 1.pololetí školního roku 2013/2014.
Aktivity projektu plánuje realizovat žadatel bez zapojení partnera.
Cílové skupiny:
Jedná se o žáky 1. až 9. třídy ZŠ Santoška, kteří spadají do skupiny žáků
se speciálními vzdělávacími potřebamy ve smyslu §16 školského zákona
(561/2009 Sb.), tedy splňující alespoň jednu z níže uvedených
charakteristik. Osoby:
A) se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním,
autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými
poruchami učení nebo chování),
B) se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým
učení a chování),
C) se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně
kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou
ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení
azylantů a účastníků řízení o udělení azylu.)
Jedná se o osoby na jejichž podporu je přímo zaměřena skupina aktivit B
výzvy 06 programu OPPA.
Na ZŠ Santoška je v současné době z celkového počtu 340 žáků je řádově
65 žáků se sociálním znevýhodněním splňující výše uvedená kritéria.
Podrobněji se jedná o následující charakteristiku:
A) 25 žáků, kteří mají diagnostikované poruchy učení a chování (3 z nich
pak mají IVP).
B) 3 žáci s diagnostikovaným autismem a/nebo aspergerovým syndromem
a/nebo vadou řeči
C) 40 žáků ze sociokulturně znevýhodněného rodinného prostředí, obvykle
sociálně slabých rodin a/nebo v přímém ohrožení sociálně patologickými
jevy.
Velikost cílové skupiny, respektive procento znevýhodněných žáků na
škole, v poslední době narůstá.
Partneři projektu:
1) Na doporučení hodnotitele žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o podrobný popis realizace služeb v
bodech A - E. Bude upřesněn celkový rozsah služeb, metody práce, časové dotace a počty podpořených
osob.
2) Pokud budou uváděné workshopy podporou pro cílovou skupinu pedagogických pracovníků (DVPP), budou
navýšeny hodnoty ukazatelů Počet podpořených osob a Počet úspěšně podpořených osob o zúčastněné
pedagogické pracovníky.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.1.2 Asistent pedagoga z 2,0 na 1,0 úvazku.
Snížení v kapitole 1 o 523 940,- Kč.
2) Náklady na zařízení a vybavení pro členy realizačního týmu (položky 03.01.01. - 03.01.04. a 03.02.01.)
budou sníženy poměrně k jejich plánovaným úvazkům v rámci projektu. Snížení v kapitole 3 o 37 520,70 Kč.
3) Příjemce vyjasní, zda nákup tabule (položka 3.1.5) není technickým zhodnocením majetku. Pokud ano,
jedná se o chybně zařazený náklad a bude z rozpočtu projektu vypuštěn.
nákladů:
2 398 167,69
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 10, Nad Vodovodem 81/460
Mgr. Jana Jeřábková
CZ.2.17/3.1.00/36095
Název projektu:
Podpora žáků se specifickými poruchami učení na základní škole
žádosti):
1 050 503,6
Základní škola chce prostřednictvím projektu rozšířit a zkvalitnit odbornou péči o žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami. Ve škole je celkem 428 žáků, z toho u 80 žáků se objevuje některá z forem školního
znevýhodnění - poruchy učení a chování, sociální nebo kulturní znevýhodnění, zdravotní oslabení, problémy v
adaptaci nebo jsou jinak školsky neúspěšné. Většině těchto žáků, vzhledem k nedostatku finančních
prostředků, není poskytována odborná péče nad rámec běžných pedagogických opatření. V projektu chceme
pravidelnou a intenzivní speciálně pedagogickou péčí podpořit minimálně 60 z nich. Projekt bude svými
aktivitami přispívat ke zlepšení školních výsledků a dovedností žáků, napomáhat v jejich orientaci pro budoucí
studium a budoucí postavení na trhu práce. Zároveň bude pozitivně ovlivňovat postoje a odborné kompetence
pedagogů. Na škole bude v rámci projektu působit 5 dní v týdnu speciální pedagog, který bude poskytovat
odbornou péči potřebným žákům - reedukaci a kompenzaci percepčních a kognitivních nedostatků,
podporovat studijní motivaci, upevňovat vhodné studijní strategie, pomáhat s procvičováním a upevňováním
obtížného učiva, což povede ke zlepšení podmínek znevýhodněných žáků v budoucím uplatnění. Speciální
pedagog bude také poskytovat konzultace a návody pro práci s konkrétními žáky pedagogům i rodičům.
Žadatel přijme speciálního pedagoga, který bude ve škole pracovat. Jeho vstupní zaškolení a metodická
podpora bude uskutečněna odborným pracovníkem z Pedagogicko psychologické poradny Prahy 10, se
kterou škola spolupracuje. Pro pedagogy školy bude realizováno další vzdělávání zaměřené na práci se
znevýhodněnými žáky. Svými činnostmi bude projekt zlepšovat začlenění žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami v běžné škole a zmírňovat vzdělanostní nerovnosti.
Cílové skupiny:
První cílovou skupinou jsou žáci školy se speciálními vzdělávacími
potřebami. Půjde především o žáky s poruchami učení a chování, dále
sociálně, kulturně a zdravotně znevýhodněné, cizince, žáky s problémy v
adaptaci a další jinak školně znevýhodněné žáky. Pracovat se bude
intenzivně s jednotlivci, malými skupinami, event.s celými třídními kolektivy
- při depistážích. Výběr žáků bude provádět vedení školy ve spolupráci s
výchovným poradcem a třídními učiteli. Přednostně budou do systému
péče zařazovány žáci, kteří mají odborný posudek školského
poradenského zařízení. Vytipovaným žákům a jejich zákonným zástupcům
nabídne škola účast v projektu a v případě souhlasu budou do projektu
zařazeni. Pokud někteří žáci (resp.jejich zákonní zástupci) přestanou mít
zájem o spolupráci v projektu, mohou být hned nahrazeni dalšími zájemci,
protože zkušenosti ukázaly, že zájem žáků a jejich zákonných zástupců
převyšuje kapacitní možnosti.
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové školy.
Ve škole je 428 žáků, z toho 80 označili pedagogové za znevýhodněné, a
32 pedagogů.
Dlouhodobou odbornou péči nepotřebují všichni znevýhodnění žáci, někteří
z nich nemají o takovou pomoc zájem, u některých postačuje krátkodobá
pomoc (např.konzultace ke způsobu domácí přípravy), pro jednoho žáka
školy dostává škola navýšené prostředky na jeho vzdělávání v souvislosti s
integrací.
V projektu chceme podpořit minimálně 60 z uvedeného počtu
znevýhodněných žáků formou pravidelné a intenzivní speciální péče po
celou dobu projektu. Dále podpoříme nejméně 26 učitelů školy. Učitelé
mají zájem o pravidelné konzultace se speciálním pedagogem pro řešení
konkrétních situací při vzdělávání znevýhodněných žáků.
Partneři projektu:
1) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku.
2) Žadatel upřesní pracovní činnosti, které bude speciální pedagog vykonávat o prázdninách. V případě, že
nebude rozsah činností dostatečný, bude adekvátně upraven úvazek této pozice.
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 1.3.1 Hlavní koordinátor bude snížena o 1.000,-, tak by odpovídala úvazku 25 hod po 21 měsíců,
jak je uvedeno v projektové žádosti.
2) Na základě doporučení hodnotitele bude vyškrtnuta nadbytečná pozice 1.3.3 Administrativní asistent.
Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 20.160,- Kč.
3) Na základě doporučení hodnotitele bude zrušena položka 3.1.3 notebook a položka 3.2.1 MS Office bude
snížena na 1/2. Nákup notebooku a MS Office nebyl v žádosti odůvodněn. Snížení v kapitole 3 o 20.040,- Kč.
Celkem snížení v kapitole 1 o 21 160 Kč a v kapitole 3 o 20 040 Kč.
nákladů:
1 001 887,60
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium prof. Jana Patočky
PaedDr. Michal Valek
PhDr. Hana Rýdlová
CZ.2.17/3.1.00/36097
Název projektu:
Praha - město našeho života
žádosti):
3 950 048,76
Projekt bude sestavou tematicky orientovaných seminářů, praktických cvičení, exkurzí a projektových dní,
cílených na téma Prahy, její sociální, kulturní i přírodní prostředí. Aktivity budeme nabízet studentům
čtyřletého gymnázia. Bez jasné konkretizace předmětu studia mnohdy vyučované disciplíny studentům
mnoho neříkají. Životní prostor studentů jako hlavní sledované téma může interesovanost cílové skupiny
zvýšit.
Praha jako velkoměsto evropského významu prochází vývojem, který vede k neustálým změnám fyzické i
sociální struktury města. Vše se děje v přítomném čase za naší aktivní i pasivní účasti. Fyzické proměny
čtvrtí doprovázené mizející a nově vznikající zástavbou či revitalizací stávající jsou doprovázeny
demografickým, migračním a sociálním pohybem obyvatel.
Aby se studenti stali konkurenceschopní a připravení pro vstup do veřejného života, nemohou všemu pouze
pasivně a často neinformovaně přihlížet. Proto chceme v projektu navázat spolupráci s institucemi
zabývajícími se kulturní, sociální i fyzickou geografií města - Přírodovědeckou fakultou Univerzity Karlovy,
Vysokou školou chemicko-technologickou v Praze, Historickým ústavem AV ČR, v.v.i. a Ústavem pro českou
literaturu AV ČR, v.v.i. Přitom posledně jmenovaná instituce svou spolupráci podložila partnerstvím projektu.
Odborníky z těchto a dalších institucí budeme zvát na naše gymnázium. Budou konzultovat obsahy seminářů
a účastnit se jich. Studenti se budou účastnit terénních prací či praktik a přednášek pod jejich vedením. S
informacemi a materiály díky této spolupráci vytvořenými chceme v druhém roce projektu vytvářet jeho
výstupy.
Výstupem projektu bude webový portál, prezentující aktivity projektu, zprostředkující materiály v projektu
vytvořené. Výsledky terénních výzkumů, metodiky a komentáře k nim; interaktivní mapy, pracovní listy,
rozcestníky na další informační portály atp. soustředěnými tematicky na Prahu.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti 1. - 4. gymnázia. Většina z nich
má trvalé bydliště v Praze, část dojíždí ze Středočeského kraje. Jejich
sociální složení je velice rozdílné. Gymnázium navštěvuje kromě občanů
České republiky i cizí státní příslušníci (migranti), přičemž jejich podíl
pomalu roste, tak jak roste podíl cizinců v české společnosti. Věk
studentů se pohybuje mezi 16 - 19 lety.
Semináře v projektu budou určeny pro studenty 3. a 4. ročníků, u nichž lze
předpokládat větší zájem o konkrétní obor a kteří budou moci poznatky a
zkušenosti využít k dalšímu studiu či v praxi. Z předchozích zkušeností
víme, že většina studentů bude pokračovat ve studiu na některé vysoké
škole. Spektrum oborů, z nichž si přitom vybírají je v souladu s
všeobecným zaměřením gymnázia, velmi široké. Podle platného ŠVP si
studenti v posledním ročníku vybírají povinně volitelné semináře, přičemž
vybírají 7 z nich z nabídky školy. V případě schválení projektové žádosti by
jim byla nabídka specifikována zaměřením vybraných seminářů na místní
region. Někteří dobrovolně absolvují také přípravné kurzy na přijímací
zkoušky organizované konkrétními VŠ.
Ostatní aktivity (projektové dni a exkurze) budou otevřené i pro studenty 1.
- 3. ročníků.
Partneři projektu:
Ústav pro českou literaturu AV ČR, v. v. i.
1) Žadatel upřesní kvantifikaci a definici cílové skupiny.
2) Žadatel doplní u klíčové aktivity č. 1 a č. 2 počet studentů, kteří se budou účastnit projektových dnů a
seminářů, doplní průběh, cíle, rozsah, použité metody projektových dnů a seminářů.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počet podpořených osob a úspěšně podpořených osob (jaká musí být
docházka, aby byl žák počítán do podpořené osoby).
4) Žadatel upřesní harmonogram projektu. Bude upřesněn průběh realizace klíčových aktivit během letních
prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo celkové snížení kapitoly 01 Osobní náklady o 50% na 1 393
701, dále je navrženo snížení kapitoly 4 služby o třetinu na 70 400 Kč (jedná se o tyto položky v rozpočtu: 04,
01). Tyto náklady nejsou odůvodněné ve vazbě na popis klíčových aktivit, resp. rozsah a četnost výuky.
Snížení v kapitole 1 o 1 676 576 Kč. Snížení v kapitole 4 o 35 200 Kč.
2) Dle návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.02.05 Vedoucí semináře (10 osob). Činnosti této pozice
mohou bez problémů převzít garanti aktivit (1, 2 a 4) společně s odborným konzultantem aktivity.
3) Na základě posouzení hodnotitele je navrženo krácení u těchto položek: 30 kusů netbooků či tabletů, včetně
příslušného softwaru a 3 kusů notebooků pro vedení projektu. Pořízení tohoto zařízení není nezbytně nutné pro
realizaci projektu (rozpočtové položky 03.01.01, 03.01.02, 03.02.01, 03.01.03, 03.01.07, 03.01.08). Snížení v
4) V kap. 3 je zařazen náklad na pořízení dataprojektoru, interaktivní tabule a kabeláže k interaktivní tabuli.
Příjemce upřesní, zda je jedná o technické zhodnocení budovy, v případě, že ano, zařízení bude kráceno (z
důvodu nemožnosti navýšit KF). Jedná se o položky rozpočtu 3.1.4 - 3.1.6.
nákladů:
1 533 106,68
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 3, Havlíčkovo náměstí 10/300
Ing. Irena Meisnerová
CZ.2.17/3.1.00/36103
Název projektu:
Páté patro - vyrovnání příležitostí romských žáků ke studiu na středním
stupni vzdělávání
žádosti):
3 477 089,31
Inovovaný projekt prostupné přípravy romských žáků základních školy na vyšší stupeň vzdělávání. Přes
sociokoulturní handicap ve vztahu k profesní přípravě, i přes znevýhodnění studiem na etnizované škole, mají
romské děti potenciál dokončit libovolné střední vzdělání a zvýšit tím své možnosti úspěchu na pracovním
trhu, čímž rozšířeně umožní postupné zlepšování integrace tzv. sociálně vyloučených členů romských
komunit do majoritní společnosti. Tato integrace se projeví sníženým počtem romské mládeže bez
kvalifikace, na černém pracovním trhu nebo (jen) v evidenci Úřadů práce. Chceme tímto projektem akcelerovat
trend, jenž skutečně nastal v posledních několika letech u žáků ze ZŠ Havlíčkovo náměstí. Jsme
přesvědčení, že dílče i díky projektům ZŠ a v budově sídlícího poskytovatele soc. služeb R-Mosty, je nyní
doba setrvání romských dětí z naší cílové skupiny na středních školách mnohem delší a portfolio škol
rozmanitější. Po úspěšném projektu Poradenské centrum pro Prahu 3 (OPPA 2010) kdy se nám podařilo
vytvořit provázané a hlavně dětmi navštěvované aktivity vzdělávací (integrační, osobně rozvojové) včetně
šedesáti pracovních stáží dětí z posledních dvou ročníků, chceme přijít s dalšími programy, které se soustředí
na zprostředkování zkušenosti romským dětem se smyslem a podobou dalšího vzdělávání, s aktivním a
kreativním trávením volného i studijního času (soutěžní akademie v různě zaměřených školních oborech) i s
aktivním občanstvím (zvelebování prostor vlastní školy, vtažení rodičů do studia dětí). Dílčí složkou projektu je
také podpora pedagogům pracujícím s romskými dětmi metodami, které jsou standardní v jiných
pomáhajících profesích, a bez nichž se tato práce stává velmi namáhavou a potentní k možnému vyhoření.
Celý projekt chce stavět na zkušenostech obou partnerů, nicméně chce je uplatnit v nových metodách
inkluzivního vzdělávání a komplexních aktivit (sociálně terapeutická, aktivizační a motivační podpora).
Cílové skupiny:
Cílovou skupiny jsou romští žáci a studenti ZŠ (6 - 16 let) a SŠ (15-19 let)
na Havlíčkově náměsti v Praze a dále romští klienti NZDM na Havlíčkově
náměstí ve věku 10-18 let (někdy jsou členové této skupiny součástí
skupin předchozích).
Tito žáci a studenti jsou významně socio-kulturně handicapováni již při
vstupu do vzdělávacího systému a rozdíl v jejich motivaci pro studium a
studijní výseldky se zhoršují úměrně se vstupem do vyšších ročníků ZŠ
(GAC; Analýza postojů a vzdělávacích potřeb romských dětí a mládeže,
Praha 2007) Tento handicap má za příčinu obecně velmi nízkou kvalifikaci
velké části romské populace a neschopnost dosáhnout dobře
honorovaného a kvalifikovaného zaměstnání. Ve spojení s přechodem k
čím dál vyššímu poměru zaměstnanosti v terciálním sektoru zejména ve
velkých městech a zejména v Praze, to má za posléze následek vysokou
nezaměstnanost mezi Romy.
Romské děti a mládež nemají z tohoto hlediska rovné šance pro studium
jako jejich neromští vrstevníci, protože už jejich start na základní škole je
poznamenán sociokulturní odlišností rodiného prostředí, ze kterého
přicházejí.Nelze jen tvrdit, že v romských rodinách se nepřikládá vzdělání
velký důraz, a že často ani v představách jejích dospělých členů nesouvisí
nutně dobrá životní úroveň s dobře honorovanou prací. Problém je složitější
a významnou roli hraje i fakt,že romské děti jsou často považovány za
dospělé dříve než je obvyklé u ne-Romů. S tím koresponduje další výstup
analýzy GAC (2007 a pozdější), že u romských dětí je vysoká participace
rodičů na školním životě dětí na prvním stupni ZŠ a potom významně
slábne ve vyšších ročnících druhého stupně. Výchova k zodpovědnému
přístupu ke vzdělání tak často končí mnohem dříve než je žádoucí.
V dnešní době není již dominantním důvodem pro zpožděný start dětí na
ZŠ neznalost češtiny a užívání romštiny jako mateřského jazyka (dnes
spíše etnolektu češtiny), ale rozdíl se ukazuje zejména v přístupu rodičů ve
vyšších ročnících prvního stupně
(snaha ulehčit dítěti docházku a proto ho přeložit do speciální třídy či školy
(dříve ZvŠ) a absence vzorů (kvalifikovaných pracovníků, absolventů v
rodině). Proto považujeme za nutné, aby alespoň po omezenou dobu měly
k aktivitám projektu přístup i rodiče (např. účast na prezentacích výsledků
školních akademií), které můžeme, opět díky výhodné poloze a zázemí
budovy, oslovovat kdykoliv a nespoléhat jen na třídní schůzky nebo
pozvánky do školy.
Kvantitativně se jedná o skupiny:
Společně až 200 romských žáků ZŠ Havlíčkovo náměstí a romských žáků
dalších spádových ZŠ, kteří navštěvují v budově ZŠ aktivity v NZDM
R-Mosty.
30 romských studentů SŠ na Havlíčkově nám. (tato skupina že využít
aktivity zaměstnání na zkoušku, doučování a prof. poradenství v NZDM
partnera)
10 až 12 pedagogů realizátora a 3 odb.pracovníci partnera v KA Supervize
a vzdělávání
Partneři projektu:
Občanské sdružení R - MOSTY
1) Žadatel upřesní popis cílové skupiny žáků a pedagogických pracovníků. Cílovou skupinou jsou pouze žáci
ZŠ nebo SŠ se sídlem v Praze a pedagogičtí pracovníci těchto škol.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy úvazky pozic koordinátor a asistent KA 2 a koordinátor
KA 3 na 0,15 a socioterapeut a finanční manažer na 0,2 úvazku. Současně bude snížen úvazek pozice
středoškolští učitelé na 240 hodin. Celkem snížení v kapitole 1 o 545 459 Kč.
2) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet kusů pořizovaných licencí v položce 03.02.02 licence
windows na 2 kusy, tj. snížení v kapitole 3 o 5 040 Kč.
3) Žadatel dále doloží a zdůvodní tyto položky rozpočtu: 03.01.03 (specifikace součástí sady včetně
jednotkových cen), 03.02.01, 03.04.01 - 03, 04.02, 06.02.01 - 02 (specifikace kalkulace), 05.02.01 (doložení
počtu jednotek). V případě, že nebudou požadované náklady dostatečně vysvětleny a nebudou nezbytné pro
plánované aktivity, dojde ze strany poskytovatele dotace k adekvátní úpravě rozpočtu.
nákladů:
2 827 500,49
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
GYMNASIUM JIŽNÍ MĚSTO, s. r. o.
Ing Jiří Němeček
CZ.2.17/3.1.00/36105
Název projektu:
Zabav se - program inovace obsahů předmětů s důrazem na rozvoj
přírodovědné gramotnosti za využití nových výukových pomůcek
žádosti):
3 523 320,52
Projekt Zabav se je zaměřen na podporu rozvoje přírodovědné gramotnosti studentů žadatele prostřednictvím
inovace obsahu výukových předmětů, rozšíření mezipředmětových aktivit a projektového vyučování, tvorby a
inovace učebních materiálů a rozšíření používání nových výukových, zejména laboratorních pomůcek.
Cílovou skupinou jsou studenti 3. až 6. ročníků žadatele. Jedná se o skupinu, která náleží ke generaci s
klesající úrovní výše zmíněných gramotností. (Jak bylo zjištěno v mezinárodním srovnání PISA.)
Rádi bychom využili financování z veřejných zdrojů proto, abychom mohli kvalitně zpracovat aktivity přímo
zaměřené na rozvoj přírodovědné gramotností do obsahů předmětů a posílit projektové vyučování na naší
škole. K inovované výuce plánujeme využít moderní výukové laboratorní pomůcky, které vzhledem k investiční
náročnosti nemůžeme pořídit z vlastních zdrojů.
Cílem projektu je zvýšit uvedené gramotnosti u alespoň 108 studentů žadatele. Mezi základní výstupy
projektu patří inovované obsahy předmětů Geografie, Fyzika, Chemie, Biologie, příslušných seminářů a
kompletně inovovaný mezioborový praktický předmět Příroda 2. Projekt je také zaměřen na rozvoj a podporu
projektového vyučování ve všech zmíněných předmětech. Výstupem projektu by mělo být začlenění
projektové výuky do obsahů každého z vyvíjených předmětů.Zároveň bychom chtěli úspěšně podpořit alespoň
1 zaměstnance ve využívání programu Arc Gis ve výuce.
Dosažení cílů a výstupů projektu zajistí žadatel s využitím služeb externích dodavatelů. Ti se budou podílet
zejména na školení realizačního týmu a na odborné konzultaci vyvinutých metodik.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje primárně na cílovou skupinu studentů 3. až 6. ročníků
žadatele, sekundárně na pedagogické pracovníky, kteří projdou školením v
programu Arc Gis.
Primární cílová skupina je tvořena osobami ve věku od 15 do 20 let s
minimálním vlastním příjmem a dosaženým základním vzděláním. Skupina
je charakterizována nízkým sociálním statutem a do 18 let věku omezenou
způsobilostí k právním úkonům. Dle dat ČSU studovalo v minulém školním
roce na pražských středních školách celkem 73 622 studentů, na
gymnáziích poté 24 829 studentů. Aktuálně disponujeme celkem 271
studenty, tedy více než jedním procentem studentů gymnázií v Praze. Pro
výpočet podpořených osob uvažujeme negativní demografickou křivku,
která aktuálně postihuje zejména počáteční ročníky středoškolského
vzdělávání.
Celkem tedy plánujeme zapojit 5 ročníků našich studentů, odhadem se
bude jednat minimálně o 120 studentů za celou instituci (viz monitorovací
ukazatele). Sekundární cílová skupina bude tvořena dvěma pracovníky,
kteří budou později do projektu zapojeni na pozicích tvůrců. Bude se jednat
o vyučující předmětu geografie, kteří budou proškoleni v obsluze programu
ARC GIS. Jedná se o vysokoškolsky vzdělané ekonomicky aktivní osoby,
kteří na škole pracují jako učitelé předmětů, které bychom rádi inovovali.
Primární cílová skupina bude zapojena v rámci klíčové aktivity Výuka, v
rámci které se bude vyučovat v inovovaných výukových plánech pro
podporu přírodovědné gramotnosti a během které bude též probíhat
projektová výuka ve zmíněných předmětech. Sekundární cílová skupiny
bude podpořena v rámci klíčové aktivity Zaškolení týmu vývoje, jako
součást realizačního týmu však bude zapojena i do dalších aktivit projektu
(vývoj, výuka).
Vzhledem k tomu, že výstupy projektu a aktivity inovovaných předmětů
budou publikovány na webu projektu, zprostředkovaně z nich tedy můžou
čerpat inspiraci i učitelé a studenti dalších škol gymnaziálního typu na
území hl. m. Prahy. Na základě poznatků psychologie (zdroj například Rita
L. Atkinson, Psychologie, Portál 2003), můžeme prohlásit, že primární
část cílové skupiny disponuje minimálně těmito potřebami: potřeba
uplatnění, ocenění a uznání, potřeba seberealizace, potřeba
zdokonalování, potřeba úspěšného výkonu, potřeba sociální interakce a
sounáležitosti, potřeba opory a zázemí.
Identifikace potřeb studentů, které bychom rádi projektem naplnili, dále
vychází z běžné komunikace s našimi studenty. Ti by si přáli intenzivnější
zapojení zábavné zážitkové výuky do exaktních předmětů a zapojení
názornějších metod, které by jim umožnily proniknout do pobírané látky.
Studenti by uvítali navýšení počtu, rozmanitosti a kvality projektové výuky,
spojené zejména s praktickými ukázkami zákonitostí v přírodních vědách.
Potřeby sekundární cílové skupiny vyplývají z ostatních aktivit, které
bychom bez vyškolení profesionály nemohli realizovat. Znalost práce s
moderním mapovým systémem Arc Gis, který bychom rádi v rámci
projektu pořídili není samozřejmostí a dle předběžné analýzy mezi
vyučujícími Geografie bude nezbytné aby tito učitelé prošli zmiňovaným
školením.
Projekt potřeby studentů naplňuje zejména inovací obsahů předmětů a
výukových plánů, čímž nejenom prohloubí úrovně jednotlivých gramotností
žáků, ale též naplní potřebu sociální interakce a sounáležitosti mezi
studenty v rámci projektové výuky (například v rámci projektů tvorby
studentských map prostřednictvím projektové výuky v Geografii s
programem Arc Gis). Zároveň projekt napomůže k lepšímu pochopení
probírané látky exaktních předmětů pomocí názorných ukázek jevů a
simulovaných experimentů prostřednictvím moderního laboratorního
vybavení.
Partneři projektu:
1)Příjemce doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 3 o rozsah inovací obsahu jednotlivých předmětů, rozsah
projektové výuky a podrobnější popis výukových materiálů. Dále přiřadí jednotlivé položky 3. kapitoly rozpočtu
ke konkrétním inovovaným předmětům.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky všech členů realizačního týmu s výjimkou učitelů. Snížení
rozpočtu v kapitole 1 o 673 752,00 Kč a v kapitole 4 o 30 000,00 Kč.
Kč.
nákladů:
2 338 368,06
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední odborná škola pro administrativu Evropské unie, Praha 9, Lipí 1911
Mgr. Roman Liška
CZ.2.17/3.1.00/36107
Název projektu:
Rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ prostřednictvím tvorby a
inovace učebních materiálů
žádosti):
1 139 762
Cílem projektu je rozvoj matematické gramotnosti žáků SOŠ pro administrativu EU prostřednictvím
specifických nově vytvořených elektronických studijních materiálů. Potřebnost rozvoje matematické
gramotnosti v celorepublikovém měřítku je doložena zprávami ČŠI i výsledky mezinárodních výzkumů PISA a
TIMSS.
Projekt je primárně určen pro 869 žáků SOŠ pro administrativu EU. Školu navštěvují spíše humanitně
zaměření žáci, kteří dosahují například i podle výsledků státních maturitních zkoušek vysoce nadprůměrných
výsledků při výuce jazyků, z matematiky však mají většinou obavy a jejich výsledky jsou pouze průměrné.
Protože žáci školy jsou motivovaní i k rozšiřování matematických znalostí a kompetencí například dalším
studiem na vysokých školách ekonomického zaměření, je realizace projektu velmi potřebná a přínosná.
V rámci projektu budou do podoby elektronických pracovních listů zpracovány úlohy vhodné pro rozvoj
matematické gramotnosti z různých oblastí. K jejich řešení bude třeba využít určitých matematických
znalostí a kompetencí v závislosti na ročníku studia a dosud získaných dovednostech. Pro případ, že si žák
neví rady jak při řešení příkladu postupovat, bude mít k dispozici tlačítka nápovědy, kterými bude moci získat
nejdříve návodné otázky či rady, postupně i jednotlivé části řešení, s možností pokračovat v řešení
samostatně. Pracovní listy budou experimentálně ověřeny ve výuce a finálně upraveny. Ke každému bude
vypracován i samostatný metodický list.
Celkem vznikne během realizace projektu 400 specifických nových elektronických pracovních listů, materiály
budou pilotně vyzkoušeny ve výuce a finálně upraveny. Dále bude vytvořeno 400 metodických listů. Materiály
budou také umístěny v e-laerningovém prostředí Moodle pro samostatnou práci žáků i pro přímé využití v
hodinách matematiky. Na realizaci projektu se budou podílet interní zaměstnanci SOŠ.
Cílové skupiny:
Partneři projektu:
Cílovou skupinou na území hlavního města Prahy jsou žáci středních škol,
konkrétně je projekt připraven pro žáky Střední odborné školy pro
administrativu Evropské unie. Na naší škole studuje nyní 869 žáků, celkem
na školách na území hlavního města Prahy v uplynulém školním roce
studovalo 67 213 středoškoláků.
Žáci cílové skupiny studují ve čtyřletých vzdělávacích programech
zakončených maturitní zkouškou, které jsou zaměřeny na veřejnosprávní
činnost, právo, řízení lidských zdrojů nebo informační služby. Ve škole je
179 chlapců a 690 dívek, 80 žáků má cizí státní příslušnost. Do školy
přicházejí v naprosté většině žáci nadaní a motivovaní k dalšímu studiu.
Výuka matematiky ve všech vzdělávacích programech ve škole je
realizována podle stejné učební osnovy, žáci cílové skupiny se učí
matematiku ve všech ročnících 3 hodiny týdně.
1) Žadatel doplní rozsah výstupů projektu, jejich strukturu a rámcově také jejich rozdělení do tématických
celků.
Úpravy rozpočtu:
1) Objem hodin určených pro pozici zpracovatelů výukových materiálů bude snížen z 4000 na 3000 hodin, aby
podle návrhu hodnotitel e odpovídal plánovaným činnostem.
2) Zrušení pozice výkonného manažera a navýšení hodinové dotace pro manažera projektu z 15 na 20 hodin
měsíčně z důvodu částečné shody pracovní náplně v těchto dvou pozicích. Celkem snížení přímých nákladů
projektu o 235 500 Kč.
nákladů:
861 872,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední průmyslová škola strojnická, škola hlavního města Prahy
Ing. Miroslav Žilka CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36108
Název projektu:
Inovace výuky technických a přírodovědných předmětů a modernizace a
rozšíření učeben na SPŠS Betlémská
žádosti):
2 430 667,2
Projekt je zaměřen na inovativní rozvoj přírodovědných a technických vzdělávacích programů, rozšíření
mezipředmětových aktivit, tvorbu a inovaci obsahu výukových předmětů matematika, fyzika, aplikace
CAD/CAM a praxe. Projektové aktivity povedou k rozvoji technické a přírodovědné gramotnosti studentů
žadatele, kteří podle průzkumu PISA a ÚIV patří mezi skupinu s klesající úrovní těchto gramotností. a budou
pro absolventy znamenat lepší uplatnění na trhu práce a ve studiu na vysokých školách. Součástí projektu je
rovněž rozšíření počtu učeben předmětu praxe a vybudování materiálně technického vybavení pro dílny,
hardwarové a softwarové vybavení učebny CAD/CAM, hardwarové a softwarové vybavení učebny matematiky a
doplnění učebny fyziky měřidly.V rámci projektu budou realizovány klíčové aktivity, které umožní inovaci
výuky technických a přírodovědných oborů a rozšiřování mezipředmětového vzdělávání předmětů fyzika,
mechanika, elektrotechnika.
Druhou cílovou skupinu tvoří pedagogové, kteří v rámci projektu získají kvalitnější odborné, profesní
kompetence. Obsahová náplň vychází z reálných potřeb a požadavků pedagogů a studentů školy a cílem je
lepší motivace a zájem o studium a práce s kvalitním a moderním vybavením. Materiálně technické zázemí s
modernizaci vybavení následně umožní inovaci příslušných předmětů. K realizaci těchto cílů bychom rádi
využili financování z veřejných zdrojů, protože kvůli finanční náročnosti je nemůžeme pořídit z vlastních
zdrojů.
Cílem projektu je zvýšit přírodovědnou a technickou gramotnost minimálně u 122 studentů žadatele.
Na realizaci projektu a dosažení cílů se bude podílet celkem deset pedagogů (5 předmět praxe, 3 aplikace
CAD/CAM, 1 fyzika, 1 matematika) a manažer projektu.
Cílové skupiny:
Cílová skupina je tvořena: 1. studenty SPŠS
2. pedagogy SPŠS Betlémská.
Cílovou skupinu studentů tvoří ve školním roce 2012/2013 celkem.154
studentů ve věku 14 - 19 let. Znalosti o potřebách cílové skupiny
pedagogové získali během výuky a komunikace se studenty. Bylo
zjištěno. že pro lepší motivaci a zaujetí v předmětech aplikace CAD/CAM a
praxe je potřeba zlepšit a zatraktivnit výuku prostřednictvím nových
technologií, přístrojů, praktické výuky.
Před zpracováním projektu byla provedena analýza cílové skupiny studentů
formou dotazníku a na základě analýzy vyplynulo nedostatečné materiálně
technické vybavení a počet učeben. V současnosti chybí adekvátní
vybavení učeben předmětu praxeVýsledky dotazníku (praxe).Zúčastnilo se
jí 43 studentů 2 - 4 ročníků.Měli hodnotit školními známkami 1 -5.A)
technická vybavenost ve šk. dílnách: 3. B) vybavenost stroji: 3.C) vybavení
nástroji a nářadím 4. D) učebnice,skripta 4.Projektové aktivity bezesporu
také povedou k intenzívnější komunikaci mezi pedagogy a studenty,
umožní větší zapojení studentů do výuky. Na potřeby studentů projekt
reaguje a studenti všech ročníků budou zapojeni do jednotlivých klíčových
aktivit, které obsahují inovaci předmětů aplikace CAD/CAM a praxe. Do
cílové skupiny budou zapojeni i studenti se speciálními vzdělávacími
potřebami, ale jedná se spíše o jedince, např. dlouhodobě nemocné.
Důležitou roli bude mít cílová skupina studentů při aplikaci, průběžném
vyhodnocení aplikovaných změn a posléze uplatnění inovace v jednotlivých
předmětech. Do vedlejší cílové skupiny můžeme zahrnout i žáky ZŠ, kteří
navštěvují naší školu během roku, kdy škola připravuje projektové dny.
Během těchto projektových dní můžeme demonstrovat praktické výsledky
inovace jednotlivých předmětů, např. aplikace technologií v CAD/CAM a
praktické ukázky v dílnách a získat zpětnou vazbu o úspěšnosti projektu.
Mezi cílovou skupinu pedagogů patří celkem osm pedagogů předmětů
aplikace CAD/CAM, praxe, kteří budou aktivně realizovat klíčové aktivity
projektu. Jejich motivací je zlepšit a zkvalitnit výuku svých předmětů,
rozvíjet své odborné znalosti. Během realizace projektu budou absolvovat
školení, připravovat nové pracovní listy, učební materiály, vybavovat učebny
novými technologiemi a přístroji.
Projektové aktivity bezesporu také povedou k intenzívnější komunikaci
mezi pedagogy a studenty, umožní větší zapojení studentů do výuky.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní informace o obsahu, rozsahu a charakteru vytvářených výukových materiálů a konkretizuje
práci s cílovou skupinou projektu.
2) Žadatel doplní podrobné zdůvodnění potřebnosti výdajů v kapitole 3 a v kapitole 6, zejména o kvantifikaci
vytížení techniky, zdůvodnění výše požadovaných prostředků a popis využití zaříézení a vybavení v projektu a v
pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a vybavení a křížové financování dostatečně
zdůvodněny, budou související položky rozpočtu sníženy podle návrhu jednoho z hodnotitelů.
Úpravy rozpočtu:
1) Snížení nadhodnoceného(nepodloženého) úvazku garanta inovace předmětu praxe a lektorů praxe na návrh
hodnotitele. Zkrácení úvazku lektora a garanta předmětu aplikace CAD/CAM na 17 měsíců podle textu žádosti
(v rozpočtu uvedeno 18 měsíců). Snížení v kapitole 1 o 203 200,00 Kč.
2) Snížení cen zařízení a vybavení podle tabulky doporučených cen a snížení částek na zařízení používané
členy realizačního týmu podle jejich úvazku. Dále zrušení položky 3.1.5 obsahující příslušenství k PC (je
zahrnuto v rámci obvyklé ceny PC) a snížení počtu speciálních 3D myší z 16 na 5 ks na návrh hodnotitele.
Kapitola 3 bude dále snížena o položku 3.1.1 Svářecí stoly s odvětráním, která spadá pod křížové financování,
které nelze navyšovat. Snížení v kapitole o 373 800,00 Kč.
3) V kapitole 6 křížové financování doje ke snížení ceny žákovských lavic a učitelského stolu na ceny obvyklé.
Protože křížové financování přesáhlo kvůli úpravám rozpočtu maximální podíl 45 % přímých nákladů projektu,
bude objem této kapitoly celkem snížen o 207 200,00 Kč.
Celkem budou přímé náklady projektu sníženy o 784 200,00 Kč.
nákladů:
1 542 607,20
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
ACADEMIA IREAS, o.p.s.
Ing. Michaela Hrdinová
CZ.2.17/3.1.00/36111
Název projektu:
Podpora žáků s SPU prostřednictvím nápravých cvičení v e-formě
žádosti):
2 775 927,53
Projekt je zacílen jednak na prevenci vzniku specifických poruch učení (SPU) a jednak na podporu dětí se
specifickými poruchami učení. V rámci projektu bude vytvořen vzdělávací program kompenzačních cvičení na
jednotlivé oblasti dílčích deficitů:
- zrakové vnímání
- sluchové vnímání
- pravolevá orientace a prostorové vnímání
- intermodalita
- serialita
- pracovní paměť
- koncentrace pozornosti
- posloupnost
- slovní zásoba.
Kompenzační cvičení budou vytvořena v elektronické interaktivní podobě jako vzdělávací materiály a vložena
na již existující e-portál, který má žadatel k dispozici. Pro atraktivitu cvičení budou využity grafické, flashové a
animační prvky.
Cílovou skupinou jsou žáci ZŠ prvních až třetích ročníků, u nichž je rozpoznáno postižení SPU nebo sociální
znevýhodnění (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, nařízená ústavní výchova, děti
azylantů).
Využití vzdělávacího programu na e-portálu zprostředkují spolupracující pedagogičtí pracovníci, kteří realizují
individuální péči o tyto žáky v rámci běžného vyučování, v rámci doplňkových hodin nápravné péče nebo s
nimi pracují v rámci nápravné péče v pedagogicko psychologických poradnách, ve vybraných integrovaných a
běžných třídách ZŠ. Ve finální části bude program nabídnut i rodičovské veřejnosti.
Hlavními aktivitami projektu jsou:
Vytvoření kompenzačních cvičení pro jednotlivé oblasti dílčích deficitů.
Zpracování cvičení do e-learningového prostředí.
Proškolení spolupracujících odborníků ve využití vzdělávacího programu.
Realizace vzdělávacího programu při práci s žáky cílové skupiny.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci ZŠ prvních až třetích ročníků, u nichž je
rozpoznáno postižení SPU nebo žáci ze sociálním znevýhodněním.
Žáci se sociálním znevýhodněním si do počátku školní docházky
nepřinášejí dostatečně stimulované některé funkce potřebné pro běžné
osvojení čtení, psaní a počítání. Dle školského zákona jsou za žáky se
sociálním znevýhodněním považováné děti z rodinného prostředí s nízkým
sociálně kulturním postavením, děti s nařízenou ústavní výchovou a děti
azylantů.
Ze žáků s diagnostikovanou poruchou učení budeme oslovovat primárně
žáky s individuálním vzdělávacím plánem. Jednak tito žáci mívají k
dispozici asistenta pedagoga, který s nimi pracuje na nápravách SPU.
Dále je u těchto žáků předpoklad spolupráce s rodinou, neboť ta je
zavázána naplňováním cílů IVP.
Dále pak budeme pracovat se žáky 1. tříd ZŠ, kterým byla odložena
povinná školní docházka. Zde lze také předpokládat, že odklad povinné
školní docházky byl učiněn právě z důvodů nevyzrálosti CNS a u takových
dětí lze později spatřovat jisté potíže ve zvládání osvojení si běžných
návyků při psaní, čtení nebo počítání. Tato CS bude vzdělávací program
používat spíše preventivně, aby se snížilo riziko vzniku SPU a s ním i další
dílčí potíže žáků.
Cílovou skupinu žáků 1. - 3. ročníků pražských ZŠ lze tedy rozdělit na tři
dílčí podskupiny:
1. Žáci s diagnostikovaným postižením SPU
2. Žáci se sociálním znevýhodněním
3. Žáci 1. tříd ZŠ po odkladu povinné školní docházky.
Postup při oslovování CS bude následovný. Ve spolupráci s partnerem
projektu, který již splupracoval s některými školami, vybereme takové, kde
mají 1. integrované třídy, 2. speciální třídy. Primárně se zaměříme na
školy, které mají své pedagogické asistenty. Po vyslovení zájmu bude
navázaná spolupráce. Po vytvoření programu budou pedag. pracovníci se
svými žáky (CS) používat program 1x týdně. Tato frekvence byla stanovena
na základě praktických zkušeností hlavního tvůrce cvičení doc. Marie
Kocurové. V hlavním městě Praha je 57 škol s 224 speciálními třídami na
prvním stupni, které navštěvuje 1603 žáků. V případě žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami (SVP) na ZŠ - CS projektu, se jedná o 39 škol s
204 třídami na prvním stupni tj. 1359 žáků SVP v roce 2011/2012 (zdroj:
Krajská statistická ročenka, C1.13.1 Základní vzdělávání
http://toiler.uiv.cz/rocenka/rocenka.asp)
V Praze do prvního ročníku nastoupilo 10 782 žáků do ZŠ, z nichž je 205
žáků SVP. Projekt se zaměřuje na žáky první až třetí třídy, kdy v těchto
ročnících dle statistiky navštěvuje 213 a 214 žáků SVP. Potencionální CS
projektu dle statistiky může být v běžných ZŠ až 630 žáků SVP.
Jedná se o počet žáků, kteří jsou ve statistické evidenci. Snahou projektu
je využít kompenzační pomůcky i pro žáky, u kterých se vyskytly lehčí
obtíže při osvojování školních dovednosti, ale nejsou označení jako žáci se
SVP. Další část cílové skupiny představují žáci s rizikovým předškolním
vývojem a žáci z rizikového rodinného prostředí. Jedná se zejména o žáky,
kteří nastoupili do 1. třídy po odkladu školní docházky. Z počtu 10 577
žáků nastupujících do prvního ročníku v Praze je 2 288 žáků přicházejících
po odkladu (C1.25.1 zahájení školní docházky), kdy vedle sociální
nevyzrálosti mohou být příčinou odkladu i různé obtíže dílčích funkcí bez
určení SVP.
Partneři projektu:
Univerzita Jana Amose Komenského Praha s.r.o.
1) Žadatel doloží před podpisem grantové smlouvy vhodným způsobem zájem cílové skupiny žáků v počtu
odpovídajícímu velikosti cílové skupiny v projektové žádosti. V případě, že zájem cílové skupiny nebude
doložen, grantová smlouva se žadatelem nebude podepsána.
2) Ke klíčovým aktivitám č. 2, 3 a 4 bude doplněn počet a rozsah výstupů.
3) Ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude upřesněn (bude zahrnovat mj. sadu cvičení,
flashovou animaci, testy). K ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro
vykazování úspěšně podpořené osoby.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitelů nebudou z projektu hrazeny nadbytečné pozice školitel (položky 1.3.5), odborný
manažer klíčových aktivit (položka 1.2.2). Pozice odborný asistent klíčových aktivit (položka 1.3.6) bude
snížena na polovinu, zapojení jedné osoby na této pozici je dostačující. Počet hodin tvůrců cvičení bude snížen
na 500 (položka 1.4.1). Z důvodu nedostatečného popisu klíčových aktivit č. 3 a č. 4 bude pozice pedagogický
pracovník (položka 1.3.3) snížena na polovinu a sazba na této pozici bude upravena dle tabulky obvyklých
mezd.
2) Mzdy u pozice 1.3.1 Konzultant speciální pedagog při tvorbě cvičení, 1.3.2 ICT pracovníci, 1.3.4 Speciální
pedagog při realizaci vzděl. programu (2) budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd. Pozice 1.3.7 Správce
e-portálu bude hrazena z nepřímých nákladů.
Snížení v kapitole 1 celkem o 1.175.628,80 Kč.
3) Z důvodu zrušení pozice odborný manažer klíčových aktivit nebude z projektu hrazena PC sestava. Náklady
na notebook, kancelářský balík a SW Adobe Photoshop budou sníženy poměrně k výši úvazků příslušných
pozic v realizačním týmu. Snížení v kapitole 3 celkem o 53.256,00 Kč.
4) Počet jednotek u položky 4.1 občerstvení při zaškolování pedag. pracovníků bude snížen na 12 dle počtu
proškolených pedagogů. Snížení v kapitole 4 o 540,00 Kč.
nákladů:
1 325 206,27
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Ministerstvo obrany
Organizační složka státu
plk. Mgr. Aleš Knížek
CZ.2.17/3.1.00/36113
Název projektu:
HISTORIKON ONLINE aneb rozvoj čtenářské gramotnosti prostřednictvím
moderní historie
žádosti):
3 932 232
Projekt v souladu s cíli Operačního programu Praha - Adaptabilita přispěje ke zvýšení kvality a modernizaci
počátečního vzdělávání prostřednictvím rozvoje čtenářské gramotnosti u cílové skupiny žáků SŠ. Projekt
klade dále důraz na rozvoj klíčových kompetencí, kritického myšlení a zavádění inovativních vyučovacích
metod.
ČR čelí aktuální výzvě zvýšit čtenářskou gramotnost své populace. Ukazuje se totiž, že žáci s nízkou úrovní
čtenářské gramotnosti čelí v dospělosti vážným problémům spojeným s uplatněním na trhu práce.
Cílem projektu je především zlepšit úroveň čtenářské gramotnosti u žáků SŠ, obohatit a zatraktivnit školní
výuku, nabídnout pedagogům SŠ ucelené a moderně koncipované výukové materiály, které názorně zachycují
klíčové okamžiky dějin 1. poloviny 20. století.
Cílů projektu chceme dosáhnout prostřednictvím tvorby, pilotáže a následné implementace vzdělávacích a
metodických materiálů, edukativní stolní hry, realizací žákovských projektů a metodických školení pro
pedagogy (ti jsou v rámci této aktivity další cílovou skupinou projektu).
Ze strany pedagogů totiž také zaznívá pocit nedostatku metodické podpory zaměřené na čtenářskou
gramotnost, ale i na výuku dějin 20. století a širší mezipředmětové pojetí této problematiky. Projekt svými
aktivitami na všechny tyto potřeby reaguje.
Výstupem projektu budou především inovativní sady výukových materiálů k rozvoji čtenářské gramotnosti,
které budou také zahrnovat e-learningové lekce. Mezi další výstupy projektu patří edukativní stolní hra, sada
žákovských projektů a proškolení pedagogové, kteří získají návody a postupy, jak vhodně začlenit nově
vytvořené materiály do výuky.
Na realizaci se bude podílet primárně žadatel, na pilotáži, připomínkování a oponentuře vzniklých výukových
materiálů a e-learningu pak 6 pilotních škol.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou:
- Žáci SŠ (velikost cílové skupiny 1000 žáků).
- Pedagogové SŠ (velikost cílové skupiny 30 pedagogů, kteří se účastní
metodických školení).
Do projektu plánujeme přímo zapojit 6 pilotních škol (3 partnerské střední
školy a 3 střední školy, jejichž statutární zástupci písemně projevily o
projektové aktivity zájem).
Tato cílová skupina žáků v návaznosti na kurikulární reformu vyžaduje
inovativní a kreativní přístup k výuce. Z vlastních zkušeností s prací s touto
cílovou skupinou víme, že potřeby dnešních žáků lépe reflektuje
konstruktivistický model výuky, využívající aktivizující a interaktivní metody
výuky rozvíjející prvky kritického myšlení. Cílem výchovy a vzdělávání žáků
není pasivní čtení textu, ale aktivní přístup a rozvoj klíčových kompetencí s
důrazem na individuální možnosti rozvoje každého žáka.
Projekt rovněž zohledňuje vzdělávací potřeby cílové skupiny tím, že reaguje
na jejich odlišné potřeby, např. u žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami.
Také učitelé pociťují nedostatek nových metodických podnětů k rozvoji
čtenářské gramotnosti a rovněž metodické podpory zaměřené na výuku
dějin 20. století v mezinárodních souvislostech. Projekt reaguje na potřeby
učitelů tím, že předkládá srozumitelnou, inspirativní, didakticky zacílenou
sadu výukových materiálů s konkrétními náměty pro výuku a příklady dobré
praxe.
Z realizovaného oslovení škol vyplývá velký zájem o výstupy projektu, ale i
o aktivní zapojení do projektu. Intenzivní spoluprací žadatele, pedagogů a
jejich žáků zajistíme udržitelné využívání výstupů projektu.
Partneři projektu:
Gymnázium prof. Jana Patočky
Soukromé osmileté gymnázium DINO-HIGH SCHOOL s.r.o.
Projekt se nedoporučuje k realizaci. Materiály pro výuku moderních českých dějin (období 1914-2004) byly
vytvořeny v projektu "Multimediální učební pomůcka - DVD titul ?Obrazy z novodobých dějin českého státu
1914 - 2004"", reg .č. CZ.04.3.07/3.1.01.1/0131, podpořeného částkou 5 475 520 Kč v rámci JPD3, ve kterém
vznikly multimediální výukové materiály a byly distribuovány do pražských základních, středních a vyšších
odborných škol. Předkládaný projekt rozvine pouze 13 témat, která již jsou navíc žadatelem zpracována v
projektu Historikon pro základní školy (aniž by byla tato skutečnost v předložené žádosti zmíněna). Protože
tvorba výukových materiálů zahrnuje polovinu rozpočtu projektu, je realizace takového záměru vnímána jako
neefektivní.
Doporučení projektu k podpoře: Ne
nákladů:
0,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
ČIKATAR HET
Daniel Hůle
CZ.2.17/3.1.00/36118
Název projektu:
Leporelo - cesta k lepšímu vzdělání
žádosti):
3 879 877,64
Předkládaný projekt reflektuje nerovné postavení žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami jak v
procesu vzdělávání, tak následně na trhu práce, kde díky nízké, nebo žádné kvalifikaci se tito lidé stávají
neuplatnitelnými, což vyvolává celou řadu negativních důsledků. Hlavní příčiny tohoto stavu přitom spatřujeme
ve dvou rovinách. Rodiny, kde převládá nízká kvalifikace nedokáží poskytnout svým dětem dostatečnou
podporu, která je navíc v Česku, ve srovnání se zahraničím, vyžadována ve velké míře. To následně vede k
nárůstu znalostního hendikepu těchto žáků a do budoucna to determinuje jejich další vzdělávání. Další, velmi
podstatnou, rovinou je nízká hodnota vzdělání v těchto rodinách a jakékoli vzdělávání nad rámec povinné
školní docházky je považováno za rozmar, zbytečnost. To je do jisté míry pochopitelné, jelikož nositeli
úspěchu v takovém prostředí nejsou lidé vzdělaní, ale běžně například taxikáři, či jiné profese, kde je možné
vydělat značné finanční prostředky. Právě na obě tyto příčiny se zaměřuje předkládaný projekt a snaží se
přitom využít co nejefektivnější metody. Zároveň se snažíme v maximální míře využít již existujících příležitostí
v podobě moderních nástrojů a spíše než vyvíjet nové nástroje se zaměříme na inovaci stávajících. Zásadní
příležitost nabízí Patria retrostipendia, která jsou, po vzoru projektů Světové banky, zaměřeny na motivaci
rodin pomocí finančních stimulů. Tato stipendia jsou určena především pro rodin s nízkým vzděláním rodičů a
jsou vyplácena zpětně, což odráží špatnou zkušenost s běžnými stipendii, která mají velmi nízkou efektivitu.
Během realizace vznikne i metodika práce se stipendisty. Další příležitost představuje portál
www.Sikmaplocha.cz, který nabízí interaktivní formu vzdělávání pro žáky i studenty v klíčových oblastech
života. Tento nástroj bude během realizace inovován o 5 nových lekcí a vzniknou metodické listy pro práci s
tímto portálem. Následně budou v jeho užívání zaškoleni i pedagogové.
Cílové skupiny:
Podobně, jako jsou definovány 3 specifické cíle, tak i cílové skupiny jsou
3. Nicméně v tomto případě nejde o striktní rozdělení cílových skupin podle
klíčových aktivit a vůči cílové skupině 1 budou zaměřeny klíčové aktivity 1 i
2. Jedná se o následující cílové skupiny:
a) Žáci základních škol se specifickými vzdělávacími potřebami ? Jedná se
o žáky, kteří pocházejí z rodin, kde je standardem základní vzdělání a kde
rodiče nemají dostatek možností poskytnout svým dětem adekvátní
podporu vyžadovanou českým vzdělávacím systémem. Na Praze 5 se tito
žáci vyskytují na většině základních škol (ZŠ Kořenského, ZŠ Santoška,
ZŠ Nepomucká, ZŠ Weberova, ZŠ Grafická), přičemž na většině těchto
škol tvoří tito žáci podíl cca 10 až 30%. Výjimkou je pouze ZŠ Grafická,
kde tvoří podíl sociálně znevýhodněných žáků přibližně 80%. Jen na Praze
5 se nachází výrazně více potřebných žáků než bude potenciální kapacita
pracovníků poskytujících služby v rámci projektu. Do projektu budou přitom
zařazeni i žáci z dalších městských částí. Právě z tohoto důvodu bude při
výběru klientů rozhodovat kromě potřebnosti také perspektiva spolupráce.
Díky mnohaleté znalosti prostředí, dané lokality je reální, že budou
identifikováni ti žáci, kde existuje základní motivace ke změně životních
strategií. Zároveň budou osloveny vybrané školy s nabídkou podpory a
školy samotné budou moci identifikovat potřebné žáky, kterým budou
následně poskytnuty naše služby.
b) Studenti středních škol se specifickými vzdělávacími potřebami ?
Jelikož si uvědomujeme, že podpora zaměřená pouze na žáky základních
škol se míjí účinkem, pokud tito žáci nepokračují v dalším vzdělávání,
budou představovat studenti středních škol významnou část cílové skupiny.
Zatímco na základní škole jsou rodiče nuceni posílat své děti do školy díky
povinné školní docházce, v případě středních škol je situace jiná a velká
část rodičů s nízkým vzděláním pouze potvrzuje obecnou sociologickou
teorii o reprodukci vzdělanostního kapitálu. Z mnohaletých zkušeností řady
organizací zabývajících se touto problematikou vyplývá, že přes počáteční
deklarace tito rodiče ve svém úsilí selhávají a jejich děti předčasně
opouštějí vzdělávací kariéru, popřípadě se propadají na tzv ?obory E?,
které jsou primárně určeny absolventům škol praktických. Tuto skutečnost
si uvědomil i Nadační fond Patria, který začal poskytovat retrostipendia,
jejichž základním principem je podpora expost, tedy po úspěšném
ukončení prvního ročníku. Stipendium je určené pro rodiny s nízkým
vzděláním a nabízí 1000 Kč měsíčně po dobu docházení do školy. Fond
přitom poskytuje pouze samotná stipendia a to těm žákům, kteří
spolupracují s některou neziskovou organizací v rámci individuálního
profesního poradenství. Cílovou skupinu by tedy tvořili tito stipendisté,
kterým by bylo poskytováno individuální poradenství. Dle dosavadních
zkušeností by toto stipendium mohlo v rámci projektu získat přibližně 30
studentů.
c) Pedagogové pracující se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ?
Jedná se především o pedagogy základních škol, přičemž ve většině
případů půjde o pedagogy běžných základních škol, kde žáci s SVP tvoří
pouze menší část žáků. Primárně budou osloveni pedagogové škol, kam
budou docházet někteří klienti, ale účast v kursu bude umožněna i
pedagogům z dalších škol, přičemž podmínkou bude, aby na kmenovou
školu docházelo minimálně 5% žáků s SVP. Výzva bude zveřejněna na
internetu.
Partneři projektu:
1) Žadatel podrobně popíše využití zařízení a vybavení (kapitola rozpočtu č. 3) a služeb (kapitola rozpočtu č. 3)
v souvislosti s projektem. Pokud nebude využití těchto výdajů pro projektové aktivity dostatečně zdůvodněné,
bude z rozpočtu projektu vyjmuto.
2) Stejným způsobem žadatel zdůvodní výši úvazků u pozic finančního manažera projektu, koordinátor
dobrovolníků doučování a profesní poradce. V opačném případě bude pozice finančního manažera projektu z
rozpočtu vyjmuta a pozice koordinátor dobrovolníků doučování a profesní poradce redukovány podle doporučení
hodnotitele.
nákladů:
3 879 877,64
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36123
Název projektu:
Krok za krokem k popularizaci vědy a výzkumu
žádosti):
3 837 756,48
Projekt, jehož cílem je popularizace vědy a výzkumu z oblasti přírodních věd a motivace studentů SŠ k jejich
studiu, se snaží představit interaktivní formou toto odvětví a jeho přínosy pro společnost. Žádost předkládá
VŠCHT Praha, která se orientuje zejména na chemii a jí příbuzné obory. Tudíž i projekt je víceméně
zaměřený na popularizaci chemických věd a výsledků výzkumu z této oblasti. Tím vychází vstříc jak poptávce
pražských středních škol, tak i potřebám společnosti, neboť nedostatek technicky vzdělaných osob je
ohrožujícím faktorem udržitelného rozvoje.
Předkládaný projekt je určen jednak:
- studentům nižších ročníků pražských středních škol, kteří budou mít možnost poznat chemii a jí příbuzné
obory jako nesmírně zajímavé, jejichž studiem mohou získat celoživotní profesní uplatnění,
- studentům s již základní znalostí teorie, kterou si budou moci ověřit v laboratořích VŠCHT Praha a seznámit
se prakticky s výsledky vědy a rozšířít si tak své znalosti získané na střední škole o praktické dovednosti,,
- pedagogům, kteří budou mít možnost dále se vzdělávat, konzultovat odborná témata, problematiku výuky a
motivaci studentů s odborníky nejen z VŠCHT Praha.
Cílové skupiny:
Projekt je zaměřen na všechny věkové kategorie pražských žáků všech
typů gymnázií a na žáky dalších středních škol s omezenou výukou
chemie v souladu s vyhlášením výzvy.
Speciální část cílové skupiny budou tvořit ti žáci, kteří sice mají teoretické
znalosti středoškolské chemie, ale chtějí se blíže prakticky seznámit s
chemií a příbuznými obory. Těm je také v projektu věnována výrazná
pozornost. Cílem je, aby talentovaní žáci se zájmem o chemii a příbuzné
obory měli možnost získat maximum znalostí a informací.
V současné době je na území Prahy 75 gymnázií, SPŠ chemická 1, SPŠ
potravinářská 1, SOŠ zdravotnických a sociálních 8, SOŠ technických 20
a dalších 83 SŠ se zaměřením na ekonomii, obchod, stavebnictví, služby,
uměleckoprůmyslové studium atd. Všem těmto školám bude zapojení do
projektu nabídnuto. Předpokládáme zapojení více než 2000 žáku
(fyzických osob).
Cílovou skupinu tvoří i pedagogičtí pracovníci vyučující technické a
přírodovědné předměty. Ti budou sledovat výuku spolu se svými žáky a
následně budou moci s lektory VŠCHT Praha na workshopech diskutovat
o některých nových postupech. Plánovaný počet zapojených pedagogů je
minimálně 50.
Partneři projektu:
1) Žadatel podrobněji rozpracuje témata, která budou prezentována v rámci "hodiny moderní přírodovědy" v
klíčové aktivitě č. 2. Podrobněji popíše také obsah 10 exkurzí (klíčová aktivita č. 3), chybí bližší informace o
jejich obsahu i délce trvání. Dále rozepíše program letního campu (klíčová aktivita č. 4), soutěže, plánované v
klíčové aktivitě č. 5, program pro žáky v laboratořích (klíčová aktivita č. 7), workshopy pro učitele (klíčová
aktivita č. 6) a program jarmarku vědeckých prezentací (klíčová aktivita č. 8).
2) Monitorovací ukazatele budou konkrétněji popsány, a to jak ukazatele produktů, tak podpory žáků, zejména
bude jednoznačně konkretizován ukazatel úspěšnosti.
Úpravy rozpočtu:
Na návrh hodnotitelů budou sníženy nebo zrušeny položky rozpočtu, identifikované jako nadhodnocené nebo
neodůvodněné, případně položky překračující obvyklé ceny a mzdy:
1) V kapitole 1 budou sníženy úvazky garantů klíčových aktivit 2-8, organizačně-odborné asistentky a
odborného mentora. Dále bude zrušena pozice asistentky/hostesky a technika. Snížení v této kapitole
rozpočtu o 298 005,36 Kč
2) V kapitole 3 budou sníženy výdaje na chemikálie, laboratorní sklo a ostatní materiál. Snížení v této kapitole
rozpočtu o 186 800 Kč.
3) V kapitole 4 budou sníženy výdaje na zajištění zahraničních exkurzí a pronájem sálu. Snížení v této kapitole
rozpočtu o 67 600 Kč.
nákladů:
3 185 913,44
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
MICHAEL - Střední škola a Vyšší odborná škola reklamní a umělecké
tvorby, s.r.o.
Michal Štěpánek
CZ.2.17/3.1.00/36126
Název projektu:
Rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti žáků
školy Michael
žádosti):
3 950 985,08
Práce s textem představuje pro současné středoškoláky vážný problém. Na základě zkoumání organizace
PISA se ČR ocitla mezi pěti zeměmi OECD s velmi nízkou úrovní čtenářské gramotnosti. Z našeho výzkumu
vyplývá, že pro třetinu žáků představuje čtení ztrátu času. Tyto skutečnosti se v posledních letech negativně
projevují i v rámci přípravy žáků na maturitní zkoušku.
Proto je předkládaný projekt zaměřen na rozvoj čtenářské, matematicko-přírodovědné a finanční gramotnosti
žáků, na zvýšení kvality vzdělávání a odborné přípravy v souladu s požadavky trhu práce.
Cílovou skupinou předkládaného projektu jsou žáci a pedagogové střední školy "Michael - Střední škola a
Vyšší odborná škola reklamní a umělecké tvorby, s.r.o.".
Klíčové aktivity Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti, gramotnosti v maturitních odborných předmětech,
matematicko-přírodovědné gramotnosti a finanční gramotnosti, Kulturní klub, E- knihovna a
E-studovna-učebna, Řízení a monitorování projektu budou realizovány pedagogy a pracovníky školy. Školení
pedagogů bude zajištěno dodavatelským způsobem.
V rámci projektu dojde k inovaci výuky, zavedení nových předmětů, proškolení pedagogů, nákupu
interaktivních vizuálních pomůcek, tvorbě výukových materiálů v elektronické podobě (budou dostupné v
E-knihovně a E-studovně-učebně žákům během studia i v průběhu přípravy na maturitní zkoušku). Příprava a
realizace elektronických materiálů bude povinností všech proškolených pedagogů. Ti nabídnou žákům
prostřednictvím interaktivních vizuálních pomůcek - čteček knih, interaktivních tabulí efektivnější a atraktivnější
prostředí pro práci s textem ve výuce.
Inovovanou výukou ukážeme žákům, že porozumění textu zůstává i v době masivního nástupu audiovizuální
komunikační techniky klíčovou kompetencí nejen pro přípravu k maturitní zkoušce, ale také pro další studium
nebo budoucí povolání.
Cílové skupiny:
Škola Michael je zařazena do sítě škol rozhodnutím MŠMT ČR ze dne
12.11.1996 a podle nového školského zákona je v rejstříku škol od 1. 1.
2005 a výuka probíhá plně na území hlavního města Prahy. Na jaře 2011
získala škola akreditaci pro Vyšší odbornou školu umělecké a reklamní
tvorby, a tím rozšířila svoji nabídku vzdělávání. V současné době střední
škola nabízí možnost výběru ze čtyř oborů čtyřletého denního studia. Ve
školním roce 2012/2013 na střední škole studuje 390 studentů v
následujících oborech: Užitá fotografie a média, Multimediální tvorba,
Grafický design a vizuální komunikace, Ekonomika a podnikání - denní i
dálková forma studia.
Cílovou skupinou projektu jsou žáci školy, kteří:
1. absolvují inovovanou výuku Českého jazyka a literatury (ČJL),
2. budou navštěvovat nově otevírané semináře, které jsou zaměřené na
zvýšení gramotností.
S ohledem na současnou podobu státních maturit bude pozornost
věnována žákům již od 1. ročníku a zvýšená žákům maturitních ročníků,
protože absolventi střední školy vykazují specifické sociodemografické
charakteristiky a jsou považováni za skupinu ohroženou na trhu práce z
důvodu věku.
Ze zkušeností našich pedagogů při výuce vyplývá nízká úroveň čtenářské
gramotnosti, a proto je potřeba zlepšit práci žáků s textem. Na základě
dotazníkového šetření ve škole jsme zjistili, že přírodovědné předměty a
matematika jsou mezi žáky stále velmi málo oblíbené předměty. Žáci si
neuvědomují, že nabytých znalostí z těchto předmětů mohou využít při
svém dalším studiu. To, že přírodovědná a matematická gramotnost není
na takové úrovni, na jaké by měla být, dokazují i špatné studijní výsledky
žáků v těchto předmětech a velmi nízké zapojování žáků do soutěží. Dále
je potřeba u žáků také zvyšovat finanční gramotnost. Proto jsme se
rozhodli pro realizaci tohoto projektu.
Všechny aktivity, které budou v rámci projektu realizovány, jsou zaměřeny
právě na podporu žáků, jakožto budoucích účastníků trhu práce.
Druhou cílovou skupinou jsou aprobovaní pedagogové, kteří na škole
vyučují. Budou se podílet na inovaci výuky ČJL, budou vytvářet prezentace
na semináře a dalším vzděláváním získají nové zkušenosti pro výukový
proces a zlepší si tím také postavení na trhu práce.
Pokud se nebudou dále vzdělávat ve svém oboru, seznamovat se s novými
digitálními technologiemi, rozumět jim, nabízet žákům nové možnosti
způsobu výuky, nestane se výuka atraktivnější, modernější, efektivnější,
tak brzy - v souladu s rozvojem doby - budou zaostávat za trendy moderní
výuky.
Celkem bude v rámci projektu podpořeno 330 osob - 320 žáků denního
studia střední školy (1. - 4. ročníků všech oborů studia) a 10 proškolených
pedagogů, kteří se budou podílet na naplňování klíčových aktivit.
Zveřejněním projektu na webových stránkách školy, kde budou
prezentovány dílčí výstupy projektu, bude cílová skupina větší o zájemce,
kteří se s výstupy seznámí, popř. je využijí ve vzdělávacím procesu.
Struktura a velikost cílové skupiny projektu je následující:
a) žáci střední školy účastnící se inovované výuky ČJL a nových seminářů
- 320 osob
b) vyučující ČJL a garant rozvoje čtenářské gramotnosti - 3 osoby
c) vyučující seminářů odborných maturitních předmětů a garant rozvoje
gramotnosti v odborných předmětech - 3 osoby
d) vyučující přírodovědných předmětů a garant rozvoje
matematicko-přírodovědné gramotnosti - 2 osoby
e) vyučující ekonomických předmětů a garant rozvoje finanční gramotnosti
- 2 osoby
Zvýšením čtenářské, přírodovědné, matematické a finanční gramotnosti za
využití moderních digitálních technologií se zvýší úspěšnost žáků při
vykonání maturitní zkoušky a při dalším navazujícím studiu. Zvýší se též
atraktivita výuky, budou zavedeny nové předměty a metody výuky.
V projektu budou cílové skupiny podpořeny již od zahájení projektu
školením pedagogů (od června 2013) a žáci od září 2013 v rámci inovované
výuky Českého jazyka a literatury a výuky nových seminářů.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní podrobný komentář k monitorovacímu ukazateli produktů projektu. Každá skupina výstupů
bude dále kvantifikována (počty materiálů, výukových hodin) a bude uveden také obsah jednotlivých výstupů
(seminářů, prezentací, předmětů).
Úpravy rozpočtu:
1) Z rozpočtu projektu nebude hrazena pozice knihovnice a úvazky pozic garantů jednotlivých gramotností
budou redukovány o třetinu.
2) Nebudou hrazeny nákupy následujícího zařízení a vybavení: Čtečky e-booků (3.1.6.), notebooky pro
pedagogy, jejichž mzda není hrazena z rozpočtu projektu (3.1.3), Externí disk (3.1.4), diskové úložiště (3.1.2),
multifunkční zařízení (3.1.5), 3 stacionární dataprojektory z plánovaných 5 ks (3.1.7) a 3 projekční plátna z
plánovaných 5 ks (3.1.8). Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 703 076 Kč a v kap. 3 o 441 120 Kč.
Celkem snížení rozpočtu o 1 144 188,78 Kč.
nákladů:
2 600 842,32
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
doc. PhDr. Luboš Chaloupka CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36129
Název projektu:
Nová cesta k praxi: inovace ve studiu speciální pedagogiky
žádosti):
3 922 029,25
Projekt "Nová cesta k praxi" je zaměřen na inovaci praxí ve vysokoškolském studijním programu Speciální
pedagogika. Projekt vychází ze stávajícího nedostatečného ukotvení praxí ve studijním programu i z poptávky
odborné veřejnosti, která stále více vnímá praxi jako stěžejní součást studia.
Cílovou skupinou projektu jsou studenti oboru Speciální pedagogika na Univerzitě Jana Amose Komenského
Praha - studenti budou v projektu podpořeni absolvováním konkrétních částí inovovaného studijního programu
Speciální pedagogika.
Základního cíle - inovace studijního programu v oblasti studentských praxí - dosáhneme v projektu
prostřednictvím:
a. strukturovaného, lépe definovaného pojetí praxe (zavedení manuálu speciálně pedagogické praxe);
b. zkvalitnění metodického vedení studentů při praxi (zapojení mentorů do studentských praxí);
c. propojením realizace praxe s plněním studijních úkolů (zpracováním bakalářských/diplomových prací).
V projektu dojde k významnému rozvoji spolupráce žadatele s partnery, kterými jsou renomované instituce
zaměřené na výchovu a vzdělávání žáků se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním (4 speciální
školy, integrační centrum, diagnostický ústav). Partneři v projektu zajistí odborné pracovníky pro pozice
koordinátorů praxí a mentorů a poskytnou prostor pro realizaci inovovaných studijních praxí. Spojením praxí s
výzkumnými úkoly studentů (v rámci přípravy kvalifikačních prací) získají partneři nové informace o kvalitě
poskytovaných služeb i o možnostech rozvoje vlastní instituce.
Základním výstupem projektu bude inovovaný studijní program Speciální pedagogika; v projektu vznikne
specializovaný manuál provádějící studenty i pedagogy speciálně pedagogickou praxí, v průběhu projektu
bude - účastí na praxi s podporou mentorů a propojením praxe se závěrečnou prací - podpořeno minimálně
240 studentů.
Cílové skupiny:
Projekt pracuje s 2 cílovými skupinami - vysokoškolskými studenty oboru
Speciální pedagogika a akademickými pracovníky Univerzity Jana Amose
Komenského Praha.
a. Vysokoškolští studenti oboru Speciální pedagogika na Univerzitě Jana
Amose Komenského Praha: Jedná se o studenty bakalářského i
magisterského studia speciální pedagogiky, konkrétně jde o bakalářský
studijní program "Speciální pedagogika - vychovatelství" (SPPG-V) a
magisterské programy "Speciální pedagogika - obor" (SPPG-O) a
"Speciální pedagogika - učitelství" (SPPG-U). V prezenční i kombinované
formě studuje tyto programy na univerzitě více než 2000 studentů. Jedná
se o studenty soukromé vysoké školy - dle realizovaných výzkumů se od
studentů státních škol liší pouze vyšším věkovým průměrem (viz Basl in
Matějů, Straková: (NE)ROVNÉ ŠANCE na vzdělávání. Praha: Academia
2006).
Vzhledem k plánovanému propojení studentských praxí se zpracováním
bakálářských/diplomových prací a požadavku na významější zapojení
studentů bakalářských oborů, bude přednostní účast na projektu pro
studenty zajištěna podle následujícího klíče:
Zimní semestr 2013/2014: I. SPPG-V, 3.ročník; II. SPPG-O, 2.ročník +
SPPG-U, 2. ročník; III. studenti ostatních ročníků.
Letní semestr 2013/2014: I. SPPG-V, 2. ročník; II. SPPG-O, 1. ročník +
Zimní semestr 2014/2015: I. SPPG-V, 3. ročník; II. SPPG-O, 2.ročník +
Letní semestr 2014/2015: I. SPPG-V, 2. ročník; II. SPPG-O, 1. ročník +
V každém semestru se do projektu zapojí minimálně 60 studentů, celkově
tedy bude v projektu podpořeno minimálně 240 studentů (minimálně
polovině z těchto studentů se dostane dvojí formy podpory - v rámci KA 02
a KA 03).
b. Akademičtí pracovníci Univerzity Jana Amose Komenského Praha:
Jedná se o pracovníky, kteří budou v projektu zapojeni na pozicích
koordinátorů studentských praxí v partnerských organizacích. Jde o
speciální pedagogy s úplným vysokoškolským vzděláním a minimálně
sedmiletou praxí v oboru. Tito pracovníci budou v projektu podpořeni účastí
na dvou cyklech seminářů/workshopů v rámci KA 03 - v projektu se této
formy podpory dostane 6 akademickým pracovníkům.
Partneři projektu:
Střední škola, základní škola a mateřská škola pro sluchově postižené
Holečkova
Integrační centrum Zahrada v Praze 3
Střední škola a Mateřská škola Aloyse Klara, Praha 4
Diagnostický ústav pro mládež a Středisko výchovné péče pro děti a
mládež
Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Praha 10, Chotouňská
476
Základní škola logopedická a Základní škola praktická Praha 8, Libčická
399
1) Bude upraven ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné podpory
pro danou cílovou skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen úvazek pozice Koordinátor praxe o 30 %, tj. snížení položky
01.02.06. o 235 304 Kč.
nákladů:
3 644 370,53
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
doc. PhDr. Luboš Chaloupka CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36130
Název projektu:
Modernizace bakalářského studijního prgramu Manažerská studia řízení
lidských zdrojů
žádosti):
3 198 325,1
Obsahem projektu je modernizace bakalářského studia v rámci programu Manažerská studia - řízení lidských
zdrojů realizovaného na Univerzitě Jana Amose Komenského v Praze. V rámci projektu budou vytvořeny nové
a aktualizovány vybrané předměty těsně spojené s firemní personalisickou praxí. V rámci projektu budou
vytvořeny nové studijní texty pro tyto předměty a vytvořeny elektronické opory pro kombinované studium.
Celkem se jedná o 10 předmětů - (auditing, , profesní vzdělávání, řízení firemního vzdělávání, andragogika,
personalistika, financování a finance , management pracovního výkonu, psychologie ve světě práce, úvod do
ekonomické teorie, makroekonomie a mikroekonomie pro podnikovou praxi)
Nové a inovované předměty a studijní materiály budou ověřeny v rámci výuky studijního programu MS ŘLZ.
Pro větší provázání studia s firemní praxí bude navázání spolupráce s podniky s cílem řešení konkrétních
témat v rámci bakalářských prací studentů či spolupráce na aplikovaných výzkumech v rámci firem.
Realizace projektu v předkládané podobě přispěje ke zkvalitnění a zefektivnění výuky v souladu s nároky trhu
práce. Realizace projetu přispěje též k rozšíření a prohloubení didaktických kompetencí učitelů, kteří zajišťují
výuku oboru.
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou projektu tvoří studenti kombinované a prezenční
formy studia oboru Manažerská studia ? Řízení lidských zdrojů realizované
na Univerzitě Jana Amose Komenského v Praze.
Studenti prezenčního studia volí tento obor v očekávání uplatnění v
atraktivním oboru v praxi. Studenti kombinovaného studia mají zájem na
kvalitním didaktickém zajištění studia zvoleného oboru, které jim umožní
studovat co možná s nejvyšší mírou efektivit. Studenti, kteří volí
kombinovanou formu studia ji volí převážně z důvodů, že ve své pracovní
situaci potřebují zvýšit svoji kvalifikaci, někteří jsou k tomu přímo vedeni
kvalifikačním tlakem ze strany zaměstnavatelů. Řada studentů volí
kombinované studium ze zdravotních či sociálních důvodů.
Do jisté míry tvoří cílovou skupinu i vysokoškolští učitelé podílející se na
inovaci studijního oboru, kteří budou motivováni ke zvyšování vlastní
profesní kompetence v rámci inovovaných didaktických pomůcek,
zpracování pedagogické dokumentace, studijních materiálů a realizace
výuky. Velikost cílové skupiny a počet osob zapojených do projektu
obsahuje část monitorovací indikátory projektu.
Partneři projektu:
1)Žadatel upřesní popis klíčové aktivity č. 6. Bude doplněn průběh aktivity, výstupy, počet podpořených osob studentů, přehled spolupracujících firem.
2) Žadatel upřesní ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Ke každému produktu bude doplněn
rozsah, bude vyjasněno, které předměty jsou nově vytvořené a které inovované. U inovovaných předmětů bude
doplněn přehled inovovaných okruhů a míra inovace předmětu. Počet produktů bude navýšen o 2 kusy
(jednotná metodika, manuál pro práci v LMS).
3) K ukazateli počtu podpořených osob a úspěšně podpořených osob bude doplněna definice pro vykazování a
kvantifikace cílové hodnoty ukazatele. Podpoření studenti budou vykazováni na základě absolvované výuky v
rámci klíčové aktivity č. 5.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě výhrad hodnotitele bude snížen nadhodnocený úvazek pozice 01.01.02 metodik projektu z 0,75
na 0,4 úvazku. Dle návrhu hodnotitele bude sníženo zapojení IT pracovníka (01.02.01) a Expertů - garantů
předmětu (položka 01.03.01) na polovinu, sazba IT pracovníka krácena dle obvyklých mezd. Pozice Učitelé vědecko-pedagogičtí pracovníci (položka 01.03.03) nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklady na výuku
budou pokryty z rozpočtu školy.
Snížení v kapitole 1 celkem o 728 830,60 Kč.
2) Z důvodu vypuštění nákladů na pozici učitel nebudou z projektu hrazeny notebooky, související SW a
multifunkční zařízení. Počet dataprojektorů bude upraven na 1 kus z důvodu nedostatečného odůvodnění v
popisu klíčové aktivity.
3) Počet tištěných studijních materiálů v kapitole 4 bude snížen ze 5 000 kusů na 2 000 kusů, tak aby
odpovídal velikosti cílové skupiny. Snížení ve výši 216.000,00 Kč.
nákladů:
1 998 606,59
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Mateřská škola a základní škola speciální Diakonie ČCE Praha 4
Mgr. Květa Pekařová
CZ.2.17/3.1.00/36135
Název projektu:
Získat, dosáhnout a rozvíjet
žádosti):
3 798 005,52
Chtěli bychom inovací mimoškolního vzdělávání, vytvořením individuálních plánů pro mimoškolní vzdělávání pro
žáky se speciálními vzdělávacími potřebami dosáhnout dostatečného rozvoje jejich dovedností a schopností
tak, aby mohli plnit školní vzdělávací program na vyšší úrovni, a po ukončení docházky na základní škole jim
tím usnadnit přechod do školy vyššího stupně nebo do praktického života. Činnosti v projektu se zaměřují na
rozvoj dovedností, schopností a návyků žáků s mentálním postižením, s více vadami a s autismem, kteří ve
speciální škole často nezvládají požadavky školního vzdělávacího programu. Možnosti jejich dalšího
pokračování ve vzdělávání v praktických školách, speciálních učilištích nebo zapojení do pracovního procesu v
chráněných dílnách jsou nízké a my bychom chtěli napomoci tomu, aby se tito žáci v co nejvyšším měřítku
mohli dále vzdělávat, připravovat se pro pracovní uplatnění, aby byli jistější ve styku s většinovou společností a
mohli se podle možností zapojovat do života zdravých lidí. Projekt vychází z myšlenky podpořit žáky cílenými
aktivitami mimo školu v celkovém rozvoji, nenásilným opakováním učiva jinými formami a pomocí jiných
metod než při výuce tak, aby mohli splnit cíle školního vzdělávacího programu základní školy speciální a bez
větších obtíží se zapojit do dalšího vzdělávacího procesu.
Cílové skupiny:
Do projektu budou zapojeni žáci, kteří po vyučování zůstávají ve škole.
Jedná se o 20 žáků se středně těžkým mentálním postižením, s více
vadami a s autismem. Postižení různého druhu a stupně s sebou pro ně
přináší problémy prakticky ve všech oblastech života. Žáci s mentálním
postižením se vyznačují nerovnováhou v aspiraci a výkonu, poruchami v
interpersonálních vztazích a v komunikaci, malou přizpůsobivostí k
sociálním a školním požadavkům, citovou vzrušivostí, zpomalenou
chápavostí, ulpíváním na detailech, sníženou mechanickou a logickou
pamětí, poruchami vizuomotoriky a pohybové koordinace, nedostatečnou
slovní zásobou a neobratností ve vyjadřování, impulzivitou, hyperaktivitou
nebo zpomaleným chováním, těkavou pozorností a řadou dalších projevů.
Všichni tito žáci mají problémy s komunikací a v pochopení sociálních
vztahů, někteří mají problémy s mobilitou, obtíže s hrubou i jemnou
motorikou i se zvládáním svých emocionálních projevů. Zejména autisté
mají problém se zapojením do činnosti skupiny a vyžadují přísně
individuální přístup. Žáci odpoledne pracují ve skupinách, které mají
program činnosti zaměřený jen obecně, a nejsou v něm dostatečně
postihnuty individuální potřeby všech žáků. Nemohou tak plně
odpovídajícím způsobem rozvíjet své schopnosti, opakovat a upevňovat své
dovednosti a návyky, nabyté ve škole. Učení se novým věcem, upevňování
znalostí a rozvíjení nových schopností tak probíhá pomaleji, žáci rychleji
zapomínají a potřebují delší dobu k učení. Často nezvládají činnosti, které
by při častějším opakování různými způsoby bez problémů zvládli, a
působí tak dojmem, že jsou méně schopní a celkově bývá jejich výkon
hodnocen hůře. Ve školním individuálním vzdělávacím plánu jsou jim
vytyčovány nižší cíle, než kterých by mohli dosáhnout. To se odráží i ve
školním hodnocení žáků a po ukončení docházky do základní školy
speciální jsou tím omezovány možnosti jejich dalšího uplatnění.
Do projektu budou zapojeni žáci, které si rodiče nevyzvedávají po
vyučování a zůstávají ve škole zpravidla do 16:00 hod, a také žáci, kteří
jsou ubytováni na internátě. Rodiče budou o projektu informováni a svůj
souhlas s účastí dítěte v projektu potvrdí podpisem na formuláři, pro tyto
účely vytvořeném. Tím, že žáci budou i mimo vyučování systematicky
vedeni k práci, ovšem jinou formou, která nebude připomínat školní výuku,
získají nové poznatky, dovednosti a návyky, zlepšovali by se v oblastech,
kde v důsledku svého postižení mají problémy, což se odrazí i ve školní
výuce a jejich hodnocení. Jejich mimoškolní činnost bude vycházet z jejich
zájmů, které se budou realizovat v 5 tematických aktivitách na základě
individuálního plánu mimoškolního vzdělávání a které budou vycházet z
potřeb žáků vznikajících při školním vyučování. Budou vzděláváni zábavnou
formou mimo výuku, každý pedagog bude mít ve skupině maximálně 4
žáky, aby byl zajištěn individuální přístup a žáci mohli bez problémů
absolvovat různé akce související s mimoškolním vzděláváním, které se
zpravidla konají mimo školu. Díky těmto aktivitám se žáci častěji dostanou
mezi zdravé vrstevníky, budou se cítit jistější v komunikaci s většinovou
společností a zlepší se tak i jejich sociální dovednosti a návyky.
Sekundárně bude mít projekt dopad i na rodiny žáků.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní odůvodnění realizace klíčových aktivit během letních prázdnin a případně upraví harmonogram
realizace.
2) Bude upřesněna definice kritéria pro vyhodnocení úspěšnosti podpory u cílové skupiny žáků. Úpravy
rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazena nadbytečná pozice provozního manažera (položka 01.01.02).
2) Na základě výhrady hodnotitele bude pro realizační tým hrazen z projektu pouze 1 notebook a 1 PC s
příslušenstvím. Snížení v kapitole 3 o 35.640,00 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele nebude hrazen neodůvodněný výdaj v křížovém financování (položka 06.03.07 sedací
souprava). Snížení v kapitole 6 o 25.200,00 Kč.
nákladů:
3 520 450,72
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
"Elio, o.s."
Mgr. Lukáš Dastlík
CZ.2.17/3.1.00/36136
Název projektu:
Být úspěšný
žádosti):
3 997 507,68
Cíl projektu je zaměřen na podporu začleňování žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami do
vzdělávání, prevenci jejich předčasného odchodu ze vzdělávání a usnadnění jejich přechodu ze škol do
zaměstnání.
Tyto cíle budou naplňovány formou komplexního systematického rozvojovo-vzdělávacího kurzu zaměřeného
na rozvoj takových kompetencí a dovedností, které vedou k integraci znevýhodněných žáků a žáků se SVP.
Prostředkem k dosažení cílů je podpora sociálních kompetencí těchto žáků, zlepšení celkového třídního
klimatu a zvyšování teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti komunikace, rozvoje kompetencí
k učení a orientace v administrativním prostředí a na trhu práce. Důležitou součástí projektu jsou individuální
konzultace pro žáky, studenty, jejich zákonné zástupce a pedagogy, kde je prostor pro sdělení svých
problémů a kde bude nabídnut náhled na situaci, porozumění vztahu k sobě samému i k ostatním v
chápajícím a přijímajícím prostředí.
Projekt je zaměřen především na žáky a studenty se specifickými vzdělávacími potřebami a jiným
znevýhodněním, kteří jsou nejvíce ohroženi ve zmiňovaných oblastech a na třídní kolektivy, kde se tito žáci
nacházejí. Jedná se o žáky pátých tříd I. stupně ZŠ, II. stupně ZŠ, SŠ a odborných učilišť na území HM
Prahy. Jedná se o žáky, kteří mají ztížené podmínky pro vstup do běžného života a v rámci běžného
vzdělávacího procesu žáci nemají možnost realizovat se dle vlastních individuálních potřeb i přání (důvodem
může být častý školní neúspěch, naučená bezmocnost, nepochopení okolí, apod.) a projekt jim tak může
nabídnout přirozenou integraci do společnosti, usnadnění přechodu na vyšší stupeň škol, vyrovnání jejich
šancí na uplatnění v životě a v práci a k motivaci k celoživotnímu učení.
Programy budou realizovat zkušení pedagogové a psychologové Elio, o.s. (lektoři, metodik).
Pozn.: kvůli chybě v systému Benefit uvádíme jako začátek realizace 30. 6. 2013, místo původně
plánovaného 1. 7. 2013.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci pátých tříd I. stupně ZŠ, II. stupně ZŠ a
studenti SŠ a odborných učilišť na území hl. m. Prahy.
Do projektu budou vybírány třídy se žáky se SVP či jiným sociokulturním
znevýhodněním, kteří potřebují podporu při odstraňování bariér rovného
přístupu a třídy s narušenými sociálními vazbami. Někteří z těchto žáků se
obtížně integrují, setkávají se s různými obtížemi pro svou odlišnost, děti
cizinci se setkávají nepochopením pro svůj odlišný způsob života, vztah ke
vzdělání, odlišnou hodnotovou orientaci, žáci z prostředí s nízkým
sociokulturním a ekonomickým postavením jsou častěji ohroženi sociálně
patologickými jevy a předčasných odchodem ze systému vzdělávání.
Potřeby této cílové skupiny monitorujeme v naší každodenní činnosti se
školami a školskými zařízeními a v přípravné fázi v provedeném průzkumu
mezi školami. Tito žáci potřebují specifickou péči, která jim bude v rámci
rozvojovo-vzdělávacího programu poskytnuta. Nejdůležitějším činitelem je
především pedagog a tak budou do programu intenzivně zapojováni i třídní
učitelé, výchovní poradci, speciální pedagogové, asistenti či psychologové.
Projekt těmto žákům a třídním kolektivům nabízí psychologickou a
odbornou podporu, tak aby u nich byly zvýšeny takové kompetence a
dovednosti, které podpoří jejich školní i celoživotní úspěšnost, pomůže k
rovnému zapojení do vzdělávacího proudu a následně na trh práce.
Školy mají možnost přihlásit do projektu libovolný počet tříd, ale vzhledem
k reálným možnostem bude probíhat výběr, tak že v závěru realizace bude
podpořeno 800 žáků a studentů.
Partneři projektu:
1) V souladu s posouzením externího hodnotitele žadatel upraví harmonogram projektu, v projektu zohlední
průběh letních prázdnin.
2) V souladu s doporučením hodnotitele žadatel upřesní průběh klíčové aktivity č. 1 Programy pro žáky a
studenty. Žadatel program podrobněji rozpracuje pro každou z vybraných CS.
3) Žadatel doplní monitorovací ukazatele, upřesní definici úspěšně podpořené osoby.
4) Žadatel upřesní rozsah metodické příručky, kterou bude vytvářet v rámci klíčové aktivity 3 a rovněž objasní,
zda je určena pro samostudium žáků/studentů, nebo pro práci pedagoga s žáky/studenty.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácen úvazek metodika projektu 01.01.01 na 0,85 % z důvodu
nadhodnocení úvazků realizačního týmu.
2) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude snížen pracovní úvazek u pozice 01.01.05 Finanční
manažer projektu z 50 % na 20 %. Snížení v kapitole 1 je o 166 026Kč.
nákladů:
3 801 597,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Masarykova základní škola, Praha 9 - Újezd nad Lesy, Polesná 1690
Mgr. Miroslav Kurka
CZ.2.17/3.1.00/36144
Název projektu:
Podpora žáků se specifickými vzdělávacími potřebami formou
žádosti):
3 937 874,76
Cílem předkládaného projektu je zajištění komplexní podpory žáků se specifickými vzdělávacími potřebami
(SVP) prostřednictvím rozvoje nabídky školou poskytovaných služeb.
Za tímto účelem bude v rámci školy zřízeno školní poradenské pracoviště, které zajistí realizaci, metodické
vedení (na základě
adaptované metodiky MŠMT) a koordinaci veškeré podpůrné práce pro žáky s SVP (primární cílová skupinu
projektu). Středisko se bude prostřednictvím činnosti odborníků (psycholog, speciální pedagog, metodik
prevence, výchovný poradce, odborní asistenti) věnovat zejména individuální práci s žáky s SVP (diagnostika,
zajištění individuální asistence žákům, reedukace, cílené individuální doučování, tvorba individuálních
studijních plánů).
Dále bude v rámci projektu zajištěno proškolení pedagogů, kteří ve třídách s žáky s SVP pracují (sekundární
cílová skupina projektu). V souladu s individuálními potřebami pedagogů bude školení zaměřeno na práci s
žáky s SVP včetně SPU a ADHD, tvorbu individuálních studijních plánů, prevenci sociálně patologických jevů
v souvislosti s SVP a integraci žáků s SPV do třídních kolektivů. Koordinace školení bude zajištěna
prostřednictvím školního poradenského pracoviště.
Primární dopady projektu:
- zvýšení adaptability a sebevědomí znevýhodněných žáků a zlepšení jejich integrace do vzdělávacího
programu ZŠ
- zlepšení studijních výsledků znevýhodněných žáků a rozšíření jejich možností při výběru dalšího studia
- zefektivnění socializace znevýhodněných žáků ZŠ do třídních kolektivů
- snížení výskytu a dopadu sociálně patologických jevů
- pomoc rodinám znevýhodněných žáků při řešení školních i mimoškolních problémů
Projekt navazuje na již realizované aktivity žadatele, které rozšiřuje a kvalitativně zlepšuje. Udržitelnost
projektu vychází zejména z nově vytvořené znalostní báze v rámci školy (jak na osobní úrovni pedagogů, tak
institucionalizovaných metodik a postupů v rámci nově zřízeného školního poradenského pracoviště).
Cílové skupiny:
Kvalitativní vymezení primární CS
Primární cílová skupina je jednoznačně určena žáky prvního i druhého
stupně Masarykovy ZŠ, se specifickými vzdělávacími potřebami.
Vymezení žáků (školský zákon č. 561/2004 Sb.):
- Osoba se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním
postižením, zdravotním či sociálním znevýhodněním.
- Sociální znevýhodnění - je obvykle způsobeno rodinným prostředím s
nízkým socioekonomickým statusem, nařízenou ústavní či ochranná
výchovou, postavením azylanta či uprchlíka.
Žáci se zdravotním a/nebo sociálním znevýhodněním se vzdělávají v
běžných třídách s tím, že při jejich vzdělávání je využíváno takových forem
a metod, které jsou přizpůsobeny jejich potřebám. Pro tyto kategorie osob
se SVP tedy nejsou zřizovány samostatné třídy, je jim pouze přiznán
nárok na zvláštní péči v rámci běžné třídy. Žákům se SVP zákon
umožňuje vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Jedná se
tedy o kvantitativně omezenou skupinu, která vykazuje zvýšené problémy v
oblasti sociální integrace. Zejména jde o CS se specifickými potřebami a
nároky v oblasti vzdělávání. Vzhledem k příchozím žákům z mateřské
školy zůstává velikost cílové skupiny na konstantní úrovni.
Všichni žáci CS jsou integrováni v rámci běžných tříd, kde vyžadují
intenzivní péči ze strany třídního učitele, speciálního pedagoga,
výchovného poradce a u jednotlivců se zvláště těžkým postižením i
asistenta pedagoga. V současné době jsou také žáci CS pod dohledem
školního psychologa z poradny pro Prahu 3 a 9 a pracují podle vlastních
vzdělávacích plánů.
Kvantitativní vymezení primární CS
Ve školním roce 2012 - 2013 školu navštěvuje 829 žáků (při kapacitě 900).
V současnosti škola vzdělává 43 žáků se specifickými vzdělávacími
potřebami, žákům se zdravotním postižením či těžší formou zdravotního
znevýhodnění pomáhají 4 asistentky pedagoga.
Děti jsou podle obtíží členěny do tří kategorií:
- integrovaní (nejvyšší míra podpory) aktuálně 7 žáků
- znevýhodnění(aktuálně 36 žáků)
- zohlednění (aktuálně 45 žáků nevykazujeme je do cílové skupiny) mají
drobnější obtíže
V rámci projektu bude podpořeno až deset žáků v kategorii integrace na
základě individuálních vzdělávacích plánů. Pět z nich má podle vyjádření
odborného pracoviště nárok na pomoc asistenta pedagoga, sedm z nich
má diagnostikovanou těžkou poruchu pozornosti (syndrom ADHD), která je
většinou kombinovaná s následnou poruchou učení (dyslexie, dysgrafie,
dysortografie). Jeden žák má těžkou vadu zraku, jeden trpí epilepsií, v
dalším případě se jedná o zdravotní postižení jako následek vážného
onkologického onemocnění a jednou je to vada řeči (vývojová expresivní
dysfázie). Převažuje dle diagnózy: dyslexie - 20x, dysortografie - 19x,
dysgrafie - 6x, ADHD - 6x, vada řeči - 6x. Jedná se většinou o kombinaci
diagnóz u jednotlivých žáků.
Na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny ředitel školy
povoluje, aby pro dítě se specifickými poruchami učení byl vypracován pro
kterýkoli předmět příslušnými vyučujícími individuální plán, který se může
radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku. U žáka se smyslovou
nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou
poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlíží k
charakteru postižení. Vyučující respektují doporučení psychologických
vyšetření žáků a zohledňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků.
Sekundární CS
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové školy, kteří během výukového
procesu pracují s dětmi se SVP. Projektem bude podpořeno 20
pedagogických pracovníků a odborníků, kteří absolvují odborná školení ke
zvýšení svých odborných pedagogických kompetencí pro práci se žáky se
SVP. Tito pedagogičtí praconíci byli identifikování s ohledem na frekvenci a
význam práce se žáky s SVP
Partneři projektu:
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou
OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (40 inovovaných ISP) není možné považovat za produkty
projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Mzdové náklady v kapitole 1 (položky 01.03.01 Lektor ? Matematika, 01.03.02 Lektor - Český jazyk,
01.03.03 Lektor - Anglický jazyk) budou upraveny podle tabulky obvyklých mezd. Celkem snížení v kapitole 1
o 31 680,00 Kč.
nákladů:
3 900 492,36
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Česká zemědělská univerzita v Praze
prof. Ing. Jiří Balík CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36147
Název projektu:
SIRIUS - inovace bakalářských studijních programů poradenství v
odborném vzdělávání, učitelství praktického vyučování a učitelství
žádosti):
1 283 593,59
Cílem projektu je inovovat bakalářské studijní programy poradenství v odborném vzdělávání (POV), učitelství
praktického vyučování (UPV) a učitelství odborných předmětů (UOP), aktualizovat jejich kurikula v souladu s
požadavky praxe a dále rozvinout spolupráci mezi příjemcem a institucemi, které se věnují odbornému
vzdělávání a poradenství a ve kterých probíhají praxe studentů.
Očekáváme, že výsledky projektu přispějí ke zvýšení kvality absolventů a tím i k lepšímu fungování
poradenských služeb a odborného vzdělávání jako celku. Vzhledem k tomu, že studijní obor POV je v ČR
nový a jedinečný, nejsou dosud pro studenty k dispozici dostatečně odborně fundované a na poradenskou
praxi orientované učebnice a informační zdroje. V přípravě studentů UPV a UOP je také nezbytné akcentovat
v kurikulu aktuální témata, jež absolventi využijí ve vlastní praxi (např. spolupráce škol s trhem práce, moderní
vzdělávací strategie).
Projekt podpoří studenty bakalářského programu POV v denní i kombinované formě, studenty učitelských
programů (UPV, UOP) a akademické pracovníky, kteří se podílejí na výuce zmíněných programů.
Výstupem projektu bude inovace sylabů profilových předmětů, vytvoření nových textových studijních opor a
vytvoření aktualizovaných kurzů v LMS systému. Smyslem inovace je integrovat do výuky nové postupy a
organizační formy odborného vzdělání a prohloubit znalosti v oblasti poradenských přístupů, strategií a
konkrétních metodik. Součástí projektu je dále příprava a realizace praxe studentů na pracovištích, se kterými
příjemce dlouhodobě spolupracuje, a příprava a realizace zahraniční stáže akademických pracovníků ve
vysokoškolských institucích, které se věnují odbornému vzdělávání a poradenství.
Projekt bude realizovat tým zaměstnanců Institutu vzdělávání a poradenství, složený z koordinátora projektu,
administrativního pracovníka a akademických pracovníků. Ke spolupráci budou přizváni externí lektoři,
především odborníci na poradenské přístupy a metody.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti tří bakalářských studijních
programů - poradenství v odborném vzdělávání (POV), učitelství odborných
předmětů (UOP) a učitelství praktického vyučování (UPV), dále akademičtí
pracovníci Institutu vzdělávání a poradenství České zemědělské univerzity.
V případě oboru POV se jedná o studenty denní formy a studenty
kombinované formy, do které vstupují lidé z praxe, kteří pracují v různých
typech vzdělávacích institucí, v podnicích nebo v neziskových
organizacích. Jejich společným jmenovatelem je zaměření na rozvoj
lidských zdrojů, na vzdělávání převážně dospělých a na poradenské
služby. Druhou část cílové skupiny tvoří studenti UOP a UPV, což jsou ve
většině učitelé různých typů odborných škol, kteří získávají studiem
kvalifikaci pro učitelskou profesi.
Část aktivit projektu souvisí s rozvojem spolupráce příjemce se
zaměstnavateli, a to převážně během praxe studentů všech tří oborů
studia. Mezi spolupracujícími institucemi jsou odborné střední školy a dále
organizace různého typu (státní - nestátní, ziskové - neziskové), která se
věnují dalšímu vzdělávání, poradenství, případně výzkumným činnostem v
oblasti odborného vzdělávání.
Potřeby cílové skupiny byly stanoveny různými metodami. Jednou z nich
je průběžná evaluace výuky v bakalářských programech, kterou žadatel
pravidelně realizuje. Z ní mimo jiné vyplývá, že studenti především v
kombinovaných formách studia velmi oceňují, pokud obsah výuky
koresponduje s živou realitou praxe a pokud jim přináší nové, aktuální a v
praxi uplatnitelné znalosti. V praxi, tj. během vzdělávacích aktivit, řeší se
žáky také otázky spojené s kariérním rozvojem či volbou další vzdělávací
dráhy.
Dalším rysem potřeb cílové skupiny je rozvoj kompetencí, které jsou
důležité pro jejich stávající nebo budoucí pracovní pozici, a to vedle
odborných také skupiny klíčových kompetencí (komunikace, řízení a
organizace práce, týmová práce).
Do projektu se zapojí 300 studentů a deset akademických pracovníků.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní , jaké předměty budou inovovány v rámci klíčových aktivit č.5 a 7.
2) Žadatel rozklíčuje položky 03.01.01, 03.01.04 - 03.01.07, jejichž obsahem jsou dle popisu v žádosti
kancelářské potřeby. Položky budou sníženy o kancelářské potřeby, které patří do nepřímých nákladů;
3) Žadatel rozklíčuje položku 03.04 Výukový a výrobní materiál /pomůcky v hodnotě 60.000,- Kč;
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 03.01.01 Kancelářské potřeby pro semináře a workshop bude ponížena o 1.000,-Kč určených na
kancelářské potřeby pro workshop v klíčové aktivitě č.2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná
se o setkání realizačního týmu. Náklady pro patří do nepřímých nákladů.;
2) Bude zrušena položka 03.01.02 Kancelářské potřeby pro řízení projektu spadající do nepřímých nákladů;
3) Položka 05.03.01 Občerstvení na seminářích a workshopech bude ponížena o 1.000,-Kč určených na
občerstvení pro workshop v klíčové aktivitě č.2. Workshop není určen pro cílovou skupinu, ale jedná se o
setkání realizačního týmu.
nákladů:
1 278 873,59
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof.Ing. Jiří Balík CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36148
Název projektu:
Zkvalitnění výuky magisterského studijního oboru Zahradní tvorba inovací
předmětů vyučovaných formou ateliérů a zavedením nových metod výuky
žádosti):
2 836 447,36
Absolventi České zemědělské univerzity v Praze mají dlouhodobě problematické uplatnění na trhu práce,
končí v oborově nevyhraněných pracovních pozicích, pro které stačí středoškolská úroveň vzdělání, v oboru
pracuje méně než 30 % absolventů.
Cílovou skupinou projektu jsou studenti magisterského oboru Zahradní tvorba.
V rámci projektu vytvoříme podmínky pro inovovanou výuku - zajistíme vybavení učeben, vzniknou nová
skripta. Pro pilotní výuku připravíme nové vyučovací metodiky, smluvně na výuku zajistíme české i zahraniční
odborníky.
Dílčím cílem projektu je pilotáž inovovaných předmětů předmětu "Ateliéry I. - Rodinné zahrady", "Ateliéry II. Veřejný prostor", "Ateliéry III. - Venkovská krajina",Podle harmonogramu studenti budou chodit na výuku do 2
ateliérů ke špičkovým zahradním architektům v každém semestru. Do výuky se zapojí zahraniční lektoři.
Po ukončení celé pilotáže inovované výuky bude provedeno její hodnocení, podkladem budou dotazníky
studentů, výsledky zkoušek a hodnocení projektů. Případné problémy se budou řešit.
Dalším cílem projektu je příprava 2 workshopů a 1 letní školy pro studenty.
Půjde o nepovinné vzdělávání, jednotlivé akce povedou odborní zahraniční lektoři.
Workshopy budou 5 - 7 denní, počítáme s 8 hodinami přímé výuky denně. Každého workshopu se zúčastní
minimálně 20 studentů.
Projekt bude realizovat ČZU v Praze bez partnerských organizací, do výuky v projektu se zapojí špičkoví čeští
i zahraniční odborníci a konzultanti zvnějšku.
Cílem celého projektu je zkvalitnění výuky magisterského oboru Zahradní tvorba inovací předmětů zavedením
nových forem výuky a zapojením špičkových českých i zahraničních odborníků z praxe do výuky.
Naplnění tohoto cíle zlepší postavení a uplatnění absolventů na trhu práce, nastartuje vyšší frekvenci vlastního
podnikání u absolventů a přispěje k lepší profesní orientaci studentů během studia.
Cílové skupiny:
Studenti oboru mají zájem o studijní předměty, které mají přímou
návaznost na praxi.
V provedeném dotazníkovém šetření ve 3. semestru oboru Zahradní tvorba
v roce 2011. 93% studentů jako pozitivní vidělo předměty zaměřené na
přímé využití v praxi. Studenti měli zájem na zlepšení v předmětech
Ateliéry I., II., III. 85% studentů by uvítalo výuku předmětů Ateliéry přímo u
špičkových zahradních architektů a firem. 92% studentů by považovalo za
přínosné zapojení špičkových zahraničních odborníků do výuky.
Studenti českých VŠ jsou odtrženi od reálných potřeb trhu práce, chybí
jim praktické zkušenosti, teoretické znalosti neumí převést a prakticky
využít.
Studentům chybí klíčové přenositelné kompetence, mají nedostatky v
komunikačních dovednostech.
Mnozí absolventi nemají zcela jasno v otázce výběru vhodného pracovního
místa vzhledem ke svému vystudovanému oboru, případně možnostem
dalšího vzdělávání. Chybí jim zkušenosti s absolvováním výběrových řízení
a s jednáním s pracovníky pro lidské zdroje. Obvykle jsou si těchto
nedostatků vědomi, což vede k nižšímu sebevědomí a s tím spojeným
obtížným hledáním prvního pracovního místa a celkově ztíženému
přechodu ze školy do zaměstnání.
Na druhou stranu mají absolventi zájem o nové úkoly, dobře se
přizpůsobují týmovému řízení, přicházejí s vlastními nápady. Při vhodném
vedení se chtějí dále vzdělávat a pracovat na náročných úkolech.
Někteří absolventi se dokážou dobře orientovat v potřebách trhu a jsou
schopni ihned po ukončení studia založit vlastní firmu.
Do pilotního ověřování inovovaných předmětů Ateliéry I., II. a III. budou
zařazení studenti 1. a 2. ročníku navazujícího magisterského oboru
Zahradní tvorba. Počítáme se zapojením 45 studentů. Tato skupina je již
dostatečně velká pro vyhodnocení pilotáže. Workshopů a Letních škol se
zúčastní 20 studentů (celkem 60).
Partneři projektu:
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů, tak aby odpovídal metodice OPPA.
Workshopy a letní školu není možné považovat za produkt projektu. Hodnota ukazatele bude upravena na 5
produktů. Do produktů budou započtena nově vytvořená skripta.
2) Žadatel zdůvodní cenu nakupovaných monitorů pro klíčovou aktivitu č.1. Uváděná částka 12 500,- bez
DPH/ks není dostatečně odůvodněna. V případě, že cena nebude žadatelem zdůvodněna, bude snížena podle
tabulky doporučených cen.
Úpravy rozpočtu: Nejsou žádné.
nákladů:
2 836 447,36
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Prof. Ing Jiří Balík CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36149
Název projektu:
Modernizace výuky udržitelného hospodaření s vodou a půdou v rámci
rozvíjejících se oborů bakalářského studia
žádosti):
3 959 901,51
Cílem projektu je inovace stávajících bakalářských studijních programů Krajinářství a Inženýrská ekologie,
Fakulty životního prostředí České zemědělské univerzity v Praze (FŽP ČZU). Projekt je zaměřen na inovaci
předmětů začleněných do výuky ve studijních oborech Vodní hospodářství, Územní technická a správní
služba, Krajinářství a Aplikovaná ekologie. Cílem inovace vybraných předmětů je posílit profesní orientaci
výuky zejména v oblasti týkající se problematiky vodního hospodářství, ochrany vod a půdního fondu.
Požadavek na inovaci vzešel nejen od studentů, ale i podniků, s kterými fakulta spolupracuje a kde studenti
nacházejí uplatnění.
V rámci projektu bude aktualizován obsah výuky o nové environmentálně udržitelné postupy a technologie,
které se uplatňují v různých oblastech vodního hospodářství (VH) a které přispívají k ochraně vod (OV) a
půdního fondu (OPF). Cílem projektu je vytvořit skripta, která shrnou nejnovější poznatky v oblasti VH, OV,
OPF, a poskytnou i ucelené základní informace, jejichž znalost je nezbytným předpokladem pro profesní
rozvoj a uplatnění studentů ČZU v praxi neboť v současné době chybí komplexní výukové materiály, které by
uspokojovaly požadavky studentů ČZU. V rámci projektu budou do výuky zavedeny nové metody podporující
vyšší zapojení studentů do výuky, zapojení inovovaných předmětů do systému e-learningu, který umožní
studentům snazší dostupnost výukových materiálů, jako jsou výuková videa, skripta, nahrávky přednášek
externistů.
Předkládaný projekt je určen pro studenty bakalářského studia FŽP ČZU a jeho realizace pozitivně ovlivní
profesní rozvoj 850 studentů.
Projekt bude probíhat v několika klíčových aktivitách, které je možné rozdělit do dvou základních typů:
aktualizace výukových materiálů (příprava skript, výukových videí, výukových posterů, laboratorních cvičení a
zapojení inovovaných předmětů do e-learningu na platformě Moodle) a vlastní aktualizace výuky. Na řešení
projektu se budou podílet zkušení zaměstnanci ČZU
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti bakalářských studijních programů
Krajinářství a Inženýrská ekologie a jejich studijních oborů Vodní
hospodářství, Územní technická a správní služba, Aplikovaná ekologie a
Krajinářství na FŽP ČZU. Jedná se zejména o studenty 1. - 6. semestru
výše uvedených oborů. Cílovou skupinu tvoří cca 850 studentů, kteří budou
inovovanou výukou ovlivněni v rámci dvou semestrů. Jedná se o číslo,
které vychází ze čtyřletých průměrů počtů studentů v jednotlivých oborech
a ročnících bakalářského studia. Toto číslo je však nutno uvažovat pouze
pro dobu trvání projektu, avšak inovace studijních programů ovlivní větší
počet studentů i v době po ukončení řešení projektu. Počet úspěšných
absolventů bakalářských programů na FŽP ČZU, kteří dále pokračují v
navazujícím magisterském studiu na téže fakultě, tvoří 45% za
akademické roky 2010/2011 a 2011/2012. Uplatnění absolventů
inovovaných studijních programů je zejména ve státní sféře, v podnicích
zabývajících se vodním hospodářstvím a v celé řadě dalších odvětví.
Cílovou skupinu tvoří z 12 % studenti prezenčního studia oboru Vodní
hospodářství, 20% studentů prezenčního studia oboru Územní technická a
správní služba, 23% studentů kombinovaného studia oboru Územní
technická a správní služba, 14% studentů prezenčního studia oboru
Aplikovaná ekologie, 5% studentů kombinovaného studia oboru Aplikovaná
ekologie, 18% studentů prezenčního studia oboru Krajinářství a 9%
studentů kombinovaného studia oboru Krajinářství. Celkem se tedy jedná o
63 % studentů v prezenčním studiu a 37% v kombinovaném studiu, kteří
absolvují výuku inovovaných oborů ve vzdělávacím zařízení na území hl.
města Prahy (Praha 6-Suchdol).
Cílová skupina je tvořena studenty bakalářského studia ve věku od 22 do
55 let, z čehož 61% tvoří ženy a 39% muži. (Údaje v procentech jsou
zaokrouhleny na celé procento.)
Partneři projektu:
1) Žadatel specifikuje výstupy projektu uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů včetně jejich
obsahu a rozsahu.
2) Žadatel odůvodní vysoké náklady na recenzi inovovaných studijních textů. V případě nedostatečného
odůvodnění bude snížen počet hodin na recenzi na 10 hodin.
3) Žadatel upraví harmonogram projektu tak, aby respektoval akademický rok;
3) Žadatel zdůvodní výši ceny u 03.01.01 Fotoaparát. V případě nedostatečného odůvodnění bude cena
krácena o 50%.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele krácení nadhodnocených mezd na položkách 01.01.03 - 01.01.11 Vědecký
pracovník 1-9 a položek 01.01.14 až 01.01.16 Vědeckopedagogický pracovník 3-5 na úroveň mzdy položky
01.01.12 Vědeckopedagogický pracovník 1. Celkem snížení v kapitole 1 o 664 706,90,- Kč.
2) Zrušení nadbytečné položky 04.02 Tisk skript na doporučení hodnotitele. Snížení v kapitole 4 o 50.000,- Kč
;
3) V kapitole 3 budou sníženy náklady v položkách 03.01.02 Notebook, 03.01.03 Skener, 03.01.04
Videokamera, 03.01.05 Digitální diktafon podle tabulky doporučených cen. Celkem snížení ve výši 309,16 Kč.
nákladů:
3 116 182,56
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a slabozrakých v ČR, o.s.
PaedDr. Terezie Kochová
CZ.2.17/3.1.00/36150
Název projektu:
Podpora vzdělávání nevidomých žáků
žádosti):
3 273 412,04
Děti s těžkým zrakovým postižením mají ztížené podmínky pro vzdělávání. Z průzkumů vyplývá, že přibližně
80% informací získává člověk zrakem. Dojde-li k jeho vážnějšímu poškození či ztrátě, dostává se člověk do
značného znevýhodnění a informačního deficitu. Při vzdělávání potřebuje speciálně upravené učebnice,
didaktické a kompenzační učební pomůcky a asistenci pro školní přípravu.
Projekt je určen pro žáky s těžkým zrakovým postižením integrované v běžných školách a žáky speciální
školy. Žák s těžkým zrakovým postižením (dále jen "nevidomý") je v projektu chápán jako ten, který se
nemůže vzdělávat a pracovat ve škole obvyklými metodami, nemůže využít zrak, nestačí mu tedy zvětšení
běžného písma, optické pomůcky ani jiná úprava prostředí (světelné podmínky apod.). Informace přijímá
především prostřednictvím hmatu (Braillovo bodové písmo, hmatové obrázky a značky) a sluchu.
Základním cílem projektu je navázat na práci škol a speciálně pedagogických center a zajistit takto
znevýhodněným žákům podmínky pro úspěšné vzdělávání a začlenění do vzdělávacích programů škol formou
individuální podpory.
Projekt reaguje na speciální individuální vzdělávací potřeby nevidomých žáků, respektuje a rozvíjí jejich
schopnosti (úprava a tvorba učebnic a studijních materiálů a pomůcek v hmatové a elektronické podobě,
zajištění asistentů pro školní přípravu) a zaměřuje se na individuální podporu jejich učitelů (semináře a
konzultace). Ve spolupráci speciálních pedagogů - tyflopedů (zaměstnanců žadatele), učitelů, rodičů
nevidomých žáků a Školy Jaroslava Ježka pro zrakově postižené bude vytvořeno 77 hmatových učebnic s 29
hmatovými přílohami, 21 učebnic v elektronické podobě a 65 pomůcek pro 55 nevidomých žáků. Speciální
pedagogové - lektoři (zaměstnanci žadatele) zároveň realizují 2 semináře pro učitele a 24 seminářů pro
spolužáky žáků integrovaných v běžných školách (seznámení s problematikou zrakového postižení, úprava
prostředí, specifika vyučování, komunikace a apod.).
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci s těžkým zrakovým
postižením, kteří se vzdělávají integrovaně v běžných ZŠ a SŠ a žáci ZŠ
pro zrakově postižené. Sekundární cílovou skupinou jsou učitelé
integrovaných žáků.
Žák a student s těžkým zrakovým postižením je v projektu chápán jako
ten, který musí být vzděláván v Braillově bodovém písmu, nestačí mu
zvětšení běžného písma (optické pomůcky), ani jiná úprava prostředí
(světelné podmínky apod.). Proto v žádosti pracujeme se zjednodušeným
termínem "nevidomý", ačkoliv někteří zúčastnění mají praktickou slepotu
nebo velmi malé zbytky zraku. Na území hlavního města Prahy tato
skupina zahrnuje cca 150 nevidomých.
Při vzdělávání potřebuje nevidomý speciálně hmatově nebo elektronicky
upravené učebnice, didaktické a kompenzační učební pomůcky a
asistenci. Problémem cílové skupiny, který projekt řeší, je nedostatek
takto upravených učebních materiálů a asistence pro školní přípravu.
V členské základně žadatele - Asociace rodičů a přátel dětí nevidomých a
slabozrakých v ČR, o.s., je celkem 7 rodin nevidomých dětí, které bydlí a
integrovaně se vzdělávají na území hlavního města Prahy. Během šetření
speciálních vzdělávacích potřeb nevidomých dětí v průběhu roku 2012
všechny tyto rodiny projevily zájem o zařazení do projektu a podporu
formou individuální úpravy učebních materiálů a asistence pro školní
přípravu.
Zájem o partnerství v rámci projektu projevila zároveň Škola Jaroslava
Ježka - školy pro zrakově postižené se sídlem v Praze 1, se kterou
žadatel spolupracuje a odborně konzultuje problematiku.
Individuální podpora se týká:
1) 7 nevidomých žáků v integrovaném vzdělávání:
- budoucí žákyně ZŠ, nevidomá od narození, integrované vzdělávání zahájí
ve školním roce 2014/15, ve škole bude v rámci projektu realizován
přípravný seminář pro 5 učitelů školy,
- žák První jazykové ZŠ, Praha 4, nevidomý od narození, ve školním roce
2012/13 ve 2. ročníku, mimořádně nadaný, upřednostňuje hmatovou cestu
vzdělávání,
- žákyně ZŠ Červený vrch, Praha 6, narozená se zbytky zraku, dnes
prakticky nevidomá, ve školním roce 2012/13 v 6. ročníku, v raném dětství
se vzdělávala částečně zrakovou cestou, v současné době využívá
převážně hmat,
- žák První jazykové ZŠ, Praha 4, od narození nevidomý, ve školním roce
2012/13 v 9. ročníku, hlásí se ke studiu na Gymnáziu Na Vítězné pláni,
Praha 4, kde bude v případě přijetí realizován přípravný seminář pro 5
učitelů školy, má vynikající paměť, upřednostňuje sluchové vzdělávání s
využitím počítačové kompenzační techniky,
- žák Gymnázia Na Zatlance, Praha 5, od narození nevidomý, ve školním
roce 2012/13 v 1. ročníku, má mimořádné jazykové a hudební nadání,
upřednostňuje sluchové vzdělávání s využitím počítačové kompenzační
techniky,
- studentka SOŠ pedagogické, Praha 6, narozená se zbytky zraku, dnes
nevidomá, ve školním roce 2012/13 ve 2. ročníku, prakticky zaměřená,
sportovně nadaná, využívá převážně hmat,
- žákyně Konzervatoře Jana Deyla, Praha 1, nevidomá od narození, ve
školním roce 2012/13 v 6. ročníku, kde se společně vzdělává 8 nevidomých
a 5 vidících žáků, má mimořádné hudební a jazykové nadání,
upřednostňuje sluchové vzdělávání s využitím počítačové kompenzační
techniky.
V rámci projektu budou pro tyto žáky v integrovaném vzdělávání upraveny
učebnice a učební materiály do hmatové (v Braillově písmu) a elektronické
podoby pro použití v počítači, vytvořeny hmatové didaktické pomůcky a
zajištěna asistence pro školní přípravu. Učebnice a materiály budou
bezplatně zapůjčeny a dále pak k dispozici v půjčovně žadatele.
2) 48 žáků (1.- 9. ročník) Školy Jaroslava Ježka - Základní školy a Základní
školy praktické pro zrakově postižené, kterým budou pro průběžné
zlepšování kompetencí k učení a rozvoji hmatového vnímání vytvořeny a
poskytnuty (věnovány škole) učebnice, učební pomůcky, didaktické knihy,
a materiály v hmatové podobě.
V budoucnu potencionálně využijí výstupy projektu nevidomí žáci a
studenti současných nižších ročníků.
Partneři projektu:
Škola Jaroslava Ježka, Mateřská škola, základní škola, praktická škola a
základní umělecká škola pro zrakově postižené
1) Žadatel rozklíčuje položky 03.04.04 Hmatové učební materiály a 04.03 Výroba pomůcek, které nejsou v
žádosti dostatečně popsány a upřesní obsah a objem rozpočtových položek 04.01 (taktilní tvorba obrazové
části učebních materiálů) a 04.02 (tisk, úprava a korektury hmatových textů).
2) Bude upravena hodnota ukazatele Počet nových/inovovaných produktů, tak aby odpovídala metodice OPPA.
Semináře pro učitele a pro spolužáky integrovaných žáků není možné považovat za produkt projektu. Produkty
vytvořené ve více exemplářích budou započteny pouze jednou.
Úpravy rozpočtu:
1) Nejsou žádné.
nákladů:
3 273 412,04
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
?Občanské sdružení SLOVO 21?
Mgr. Vladimír Drábek
CZ.2.17/3.1.00/36152
Název projektu:
Můžeme jít dál II
žádosti):
2 640 703,12
Předkládaný projekt se zaměřuje na realizaci vzdělávacích programů pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami formou doplňujícího vzdělávání a doučování. Cílovou skupinou jsou sociálně a sociokulturně
znevýhodnění žáci ZŠ a studenti SŠ a konzervatoří, především Romové, žijící nebo studující v Praze.
Vzdělání má rozhodující vliv na kvalitu života, úroveň společnosti a uplatnění na trhu práce. Romové patří v
Praze k nejvíce ohroženým skupinám společnosti a jejich vzdělávání by mělo reflektovat jejich specifika, a to
především na úrovni základního vzdělávání, ale i v případě středoškolského a vysokoškolského studia.
Hlavním cílem projektu je umožnit cílovým skupinám dosáhnout co nejvyššího možného vzdělání, a to
prostřednictvím vzdělávacích, motivačních a podpůrných aktivit. Aktivity mají působit také jako prevence
předčasného opouštění vzdělávacího systému. Do projektu se zapojí 125 žáků ZŠ a studentů SŠ a
konzervatoří. Projekt potrvá 22 měsíců.
Klíčové aktivity:
- doučování a příprava žáků ZŠ na další vzdělávání
- doučování a příprava studentů SŠ a konzervatoří na další vzdělávání
- mentoringový program pro žáky ZŠ
- řízení projektu
Realizátorem všech aktivit bude Slovo 21, které má v oblasti zaměření projektu dlouhodobé zkušenosti. V
rámci projektu bude pokračovat navázaná spolupráce s pražskými ZŠ, středními školami, malými pražskými
romskými NNO, poradním sborem romských poradců a romskou koordinátorkou HMP.
Projekt přímo navazuje na projekt Můžeme jít dál, který byl podpořen z OPPA v letech 2010-2012.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou sociálně a sociokulturně znevýhodnění žáci
ZŠ a SŠ a konzervatoří, převážně romského původu, kteří žijí nebo studují
v Praze. Na základě našich dlouholetých zkušeností, získaných realizací
vzděl.projektů od 2003 (v letech 2010-2012 projekt Můžeme jít dál, OPPA)
a na základě publikovaných průzkumů (viz zdův.potřebnosti) jsme určili
hlavní potřeby cílových skupin:
1. Absentuje zde rodina v roli poradce, romští žáci ZŠ a středoškoláci se
nemohou obrátit na své rodiny o radu, neboť sami rodiče často nemají
jasnou představu o systému středního a vysokého školství a následného
uplatnění. Mladí Romové nemají dostatečný přehled o možnostech studia.
Zatímco dětem z většinové populace rodiče opakovaně zdůrazňují, jak by
si přáli, aby jejich děti studovaly, a vedou je k tomu odmala, rodiče
mladých Romů toto převážně nezdůrazňují, mnohdy také z toho důvodu,
že sami nemají dostatek informací a zkušeností.
2. Jako se celkově nedostává romských středoškoláků a vysokoškoláků,
nedostává se ani pozitivních vzorů. Pozitivní vzory jsou důležitým
aspektem a tím více u minority, která se potýká se sociálním vyloučením a
negativními postoji ze strany majority.
3. Mladí Romové velice často mají nízké sebevědomí, pokud se studia
týká. Prohlašují, že studovat by se jim líbilo, ale nemají na to schopnosti,
případně že finanční situace rodiny jim neumožňuje studovat. Takové lidi je
třeba vyhledávat, motivovat je a posílit jejich sebevědomí například za užití
pozitivních vzorů a seznámení s akademickým prostředím.
4. Kurzy nabízené komerčními firmami nebo přímo školami nezaručují
individuální přístup, navíc jde o kurzy placené, na které většina romských
studentů finančně nedosáhne.
Všechnytyto potřeby předkládaný projekt řeší a své služby nabízí cílové
skupině 125žáků a studentů. Na území HMP funguje 251základních škol,
na nichž studuje 73.400 žáků, a 202 středních škol, kdestuduje 73.000
studentů a učňů (http://www.urm.cz/cs/clanek/220/vzdelani ).
Velikost celé cílové skupiny (tj.romských žáků a studentů) můžeme pouze
odhadovat, na základě dostupných informací (údaje programu Podpory
romských žáků středních škol poskytnutých MŠMT) i zkušeností z práce v
oblasti podpory vzdělávání Romů, které jsme za deset let nasbírali. Vždy
je nutné přičíst určitý počet těch romských studentů, kteří nejsou
zachyceni aktivitě žádné aktivitě nebo podpůrném opatření tvořeném
aktivitami NNO, státních a městských institucí na území HMP. Počet
romských žáků základních škol odhadujeme na max. 600 a počet
studentů středních škol a konzervatoří na 300.
Žáci ZŠ budou zahrnuti od 1. třídy (domácí doučování) až do 9. třídy
(doučování, mentoring, příprava na další vzdělávání). Žáci SŠ, SOU a
konzervatoří budou moci již od 1. ročníku využít možnosti doučování, v
posledních ročnících potom mohou s námi konzultovat svou další
vzdělávací nebo profesní dráhu a připravit se na přechod na další školu.
Přednostně se zaměříme na MČ s vyšší koncentrací romských komunit, tj.
Praha 3, 5, 8 a 14.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní celkový počet odučených hodin v rámci klíčové aktivity č. 2 a specifikuje, kolik hodin bude
určeno na intenzivní víkendovou výuku AJ.
2) Bude upraven harmonogram projektu tak, aby odpovídal průběhu školního roku.
Úpravy rozpočtu:
1) Na doporučení hodnotitelů dojde ke snížení hodinové sazby u pozic 1.3.1 lektor kurzů a 1.3.2 mentor na
200,- Kč/hod. Snížení na položce 1.3.1 lektor kurzů o 269.600,- Kč a na položce 1.3.2 mentor o 166.600,- Kč.
Celkové snížení v kapitole 1 o 436.200,- Kč.
2) V kapitole 3 bude snížena položka 3.1.2 skartovač v souladu s úvazkem příslušných pozic v realizačním
týmu, které ji budou využívat. Snížení celkem o 832,20 Kč.
nákladů:
2 125 015,74
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Mgr. Zuzana Pospíšilová
PhDr. Lenka Krejčová Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36161
Název projektu:
Poradenská podpora žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni
základních škol a metodická podpora jejich učitelů
žádosti):
3 212 833,2
Projekt je zaměřen na žáky 2. stupně základních škol, jimž byly diagnostikovány specifické poruchy učení
(tj. dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie; dále také SPU), a jejich učitele. Jedná se o cílové skupiny,
jimž je v současné době věnována dosti malá pozornost. Po přestupu na druhý stupeň základní školy žáci se
SPU často ztrácejí možnost kontinuální a intenzivní podpory ve vzdělávacím procesu, což je nezbytnou
podmínkou jejich školní úspěšnosti. Rovněž učitelé 2. stupně, zejména pak učitelé jiných vyučovacích
předmětů, než je český jazyk, nemají s problematikou specifických poruch učení mnoho zkušeností a nejsou
dostatečně informováni o výukových postupech vhodných pro tyto žáky. To vede ke zhoršení školních
výsledků, ohrožení školní neúspěšností a snížení možností na přestup do kvalitní střední školy u žáků, jejichž
potenciál je zpravidla mnohem vyšší, než který je využit v průběhu jejich vzdělávání na 2. stupni základní
školy.
Projekt si klade za cíl naplnit tři klíčové aktivity, které jsou vzájemně úzce provázány a tvoří komplexní
systém podpory žáků se specifickými poruchami učení na 2. stupni základní školy. První aktivita je zaměřena
na diagnostickou, poradenskou, konzultační a reedukační práci se žáky se SPU, která bude realizována
přímo v jejich školách případně v sídle žadatele. Druhá aktivita naváže na první zmíněnou. Je věnována
vzdělávání učitelů 2. stupně a poskytování konzultací v oblasti SPU. Na základě dlouhodobých zkušeností
žadatele a příkladů dobré praxe získaných v rámci první a druhé klíčové aktivity budou v rámci třetí aktivity
projektu vytvořeny metodické příručky pro učitele jednotlivých vyučovacích předmětů 2. stupně, které jim
poskytnou základní informace, jak optimálně vzdělávat žáky se SPU. Vzhledem ke vzdělávání učitelů a
vytvoření metodických příruček je předpokládán dlouhodobý dopad projektu na výuku žáků se SPU na 2.
stupni.
Plánované aktivity budou realizovány žadatelem v plné šíři.
Cílové skupiny:
Předkládaný projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny.
V první řadě se jedná o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami,
konkrétně se specifickými poruchami učení (tj. dyslexie, dysgrafie,
dysortografie, dyskalkulie; dále také SPU), kteří jsou vzděláváni na 2.
stupni základních škol. Jak bylo již dříve uvedeno (kapitola Zdůvodnění
potřebnosti projektu), je tato skupina žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami v rámci základní školní docházky na území hlavního města
Prahy výrazně zastoupena a vyžaduje tedy zvláštní pozornost. Ve většině
případů jsou žáci 2. stupně základních škol diagnostikováni již v počátcích
školní docházky, tedy na prvním stupni. V tuto dobu je jim také věnována
zvýšená péče a podpora ze strany učitelů i poradenských pracovníků
školských poradenských zařízení. Na druhém stupni je situace však
diametrálně odlišná, dochází k úbytku věnované podpory, potřeby těchto
žáků se mění a učitelé na tyto modifikace podmínek studia nejsou bohužel
plně připraveni a vybaveni. Proto dochází u žáků se specifickými
poruchami učení k výraznému zhoršení prospěchu a prohloubení tzv.
sekundárních obtíží spojených se symptomatickou SPU, které se dotýkají
snížení sebehodnocení a sebevědomí. Mezi základní potřeby těchto žáků
patří nalezení vhodných postupů učení, vytvoření optimálních podmínek k
učení, nalezení adekvátních kompenzačních pomůcek a strategií pro
osvojení znalostí a dovedností (např. využití informačních technologií),
potřeba úspěchu a uznání. Ve školním roce 2011/2012 se na druhém
stupni základních škol na území hlavního města Praha vzdělávalo celkem
25 775 žáků. Dlouhodobé statistiky ukazují, že jedinců se SPU různé
intenzity (nejen integrovaných) je v populaci 5 - 10 % (Zelinková: Poruchy
učení; Michalová: SPU na II. stupni a středních školách; Jucovičová,
Žáčková: Reedukace SPU u dětí). Z toho vyplývá, že cílovou skupinu žáků
se SPU na 2. stupni základních škol tvoří nejméně 1 290 žáků.
Předpřádaný projekt je zaměřen na cca 5 - 10 % této populace, kterým
bude podle potřeby poskytnuta jak krátkodobá, tak dlouhodobá
poradenská péče.
Širší a dlouhodobější dopad na populaci žáků se SPU na 2. stupni
základních škol má aktivita směřovaná na druhou cílovou skupinu - učitele
na 2. stupni základních škol. Mezi základní potřeby této cílové skupiny
patří nalezení vhodných výukových postupů při práci se žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami, konkrétně se SPU, neboť se primárně
zaměřují na výuku odborných předmětů, jako je zeměpis, dějepis, chemie
a fyzika apod., avšak méně jsou připraveni na individualizovanou výuku v
prostředí inkluzivního vzdělávání. Prostřednictvím konzultací, které budou
zaměřeny na konkrétní aspekty výuky žáků se SPU, a realizace
vzdělávacích akcí dojde k rozvoji pedagogických kompetencí těchto
učitelů, zejména se zaměřením na práci se žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami. Dopad práce s touto cílovou skupinu nebude však
omezen pouze dobou trvání projektu, bude mít dalekosáhlé důsledky na
způsob výuky a myšlení učitelů zapojených do projektu. Vzdělávání,
konzultace a metodické příručky, které vzniknou v rámci projektu a budou
jim určené, si kladou za cíl pozměnit a dlouhodobě zkvalitnit výukové
postupy učitelů při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Projekt předpokládá zapojení 100 žáků se SPU na 2. stupni ZŠ a 200
učitelů, kteří působí na 2. stupni základních škol nacházejících se na
území hlavního města Prahy.
Partneři projektu:
1) Žadatel před podpisem grantové smlouvy doloží zájem cílové skupiny, předloží seznam škol, které mají
zájem o podporu v rámci projektu.
2) Žadatel upřesní rozsah metodických příruček, které jsou výstupem klíčové aktivity č. 3.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na stanovisko hodnotitele bude položka 04.04 Vzdělávání poradenských pracovníků snížena
na polovinu. Výdaj není v žádosti dostatečně odůvodněn. Snížení v kapitole 1 celkem o 80.000 Kč.
2) Náklady na položky 3.1.1 sestava stolní PC a 3.2.1 Kancelářský balík sníženy dle tabulky obvyklých cen.
Snížení v kapitole 3 ve výši 8.350,00 Kč.
nákladů:
3 108 580,20
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vysoká škola ekonomická v Praze
Prof. Ing. Richard Hindls CSc.,dr.h.
CZ.2.17/3.1.00/36168
Název projektu:
Profesně zaměřené bakalářské studium na FIS VŠE
žádosti):
3 798 051,84
Cílem projektu je vytvořit společný základ pro profesně zaměřené bakalářské (Bc) studijní programy, resp.
obory na Fakultě informatiky a statistiky VŠE (FIS VŠE) a specifikovat podmínky pro jejich zabezpečení. FIS
tak reaguje na trendy v terciárním vzdělávání, rostoucí poptávku po profesně zaměřených programech a jejich
absolventech.
Společný základ má být navržen na základě zkušeností z příprav a pilotáže inovovaného Bc studijního oboru
"Podnikové informační systémy" (PIS) v rámci inovace st. programu Aplikovaná informatika (AI), který FIS
VŠE poskytuje ve spolupráci s VOŠ informačních služeb v Praze 4 (VOŠIS), přizvanou za partnera projektu.
V rámci inovace st. oboru PIS je záměrem posílit prvky jeho profesní orientace v profilu absolventa, organizaci
studia, metodách výuky, zařazení odborné praxe a využití podpory učení moderními technologiemi. Návrhy
budou konzultovány a oponovány odborníky z praxe, do inovace budou zapojeni i studenti obou škol.
Vzhledem k omezením daným stávající akreditací proběhne inovace st. oboru PIS a pilotní ověření
dvoufázově:
- nejprve v rámci dílčí, rychlé inovace vybraných 4 modulů (rozsah cca 18 ECTS), např. sociální komunikace,
pojetí studentských projektů, která umožní pilotování v rámci akademického roku 2013/14,
- následně jako komplexní inovace celého oboru PIS, zpracování žádosti o novou akreditaci, přičemž pilotní
ověření bude možné až po případném udělení akreditace v zimním semestru ak. roku 2014/15.
Součástí komplexního řešení v rámci projektu je i návrh vhodného institucionálního řešení pro zakotvení
profesně zaměřených bakalářských studijních programů na VŠE při zohlednění dosavadní spolupráce s
VOŠIS Praha 4.
V rámci příprav komplexní inovace st. oboru PIS jsou plánovány i příslušné metodické semináře a podpora
odborného rozvoje dotčených akademických pracovníků a pedagogů VOŠIS. Vazbu na zahraniční zkušenosti
podpoří zapojení mezinárodně činných odborníků i studijní cesty do zahraničí
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinou projektu jsou zájemci o studium profesně
zaměřených bakalářských oborů se zaměřením na oblast podnikových
informačních systémů a studenti studijního programu Aplikovaná
informatika (AI) na VŠE, především st. oboru Podnikové informační
systémy (PIS). Společnými charakteristikami je zájem o dosažení vysoké
odborné kvalifikace v oboru, většinou jde o nedávné absolventy sředních
škol. V roce 2012/13 se na FIS VŠE hlásilo 2453 uchazečů o bakalářské
studium, 862 z nich bylo přijato, na bakalářský st. program Aplikovaná
informatika se hlásilo 1926 uchazečů, z nichž bylo přijato 646. Pro
srovnání na magisterské studium AI se hlásilo 675 zájemců, přijaty byli 93
osoby. To ukazuje na nezbytnost profilace bakalářského studia a posílení
praktického aspektu, dovedností založených na teoretických základech.
Požadavek posílení praktických prvků ostatně formulují studenti FIS VŠE v
pravidelných průzkumech jejich názorů a spokojenosti. Projekt se tak
snaží reagovat nejen na obecnější trendy, ale i na očekávání studentů jako
klíčové cílové skupiny. Do aktivit projektu bude přizváno všech cca 320
studentů st. oboru, především v rámci šetření jejich názorů, reálné je
očekávat alespoň 120 reakcí. Konzultace v projektu poběží s reprezentanty
studentů, cca 80 studentů bude absolvovat inovované moduly v rámci
dvousemestrálního pilotního ověření "rychlé inovace" (KA1), dalších cca 80
studentů 1. ročníku projde pilotní výukou v zimním semestru komplexně
inovovaného st. oboru PIS (KA2).
Sekundární cílovou skupinou jsou vyučující studijního programu Aplikovaná
informatika, zejména pak studijního oboru PIS. jde jak o akademické
pracovníky FIS VŠE, tak pedagogy VOŠIS. Předpokládá se zapojení
alespoň 20 z nich (10/10) přímo do projektu, celkový dopad a konzultace
návrhů budou však asi širší.
Poslední významnou skupinou jsou zaměstnavatelé absolventů oboru v
oblasti inf. systémů, projekt se bude snažit přizvat alespoň 10 z nich blíže.
Partneři projektu:
Vyšší odborná škola informačních služeb
1) Nebude realizována klíčová aktivita č. 3 Základ profesních Bc. na Fis VŠE a klíčová aktivita č. 4
Institucionální zakotvení prof. Bc. Tyto aktivity mají analyticko - koncepční charakter se zaměřením na
zpracování analýz, rešerší a návrhů rámcové nastavení společného základu studijních programů. Plánované
výstupy se nepromítnou do výuky během realizace projektu, čímž není dodržena podmínka uvedená v 6. výzvě.
2) V klíčové aktivitě č. 5 "Příprava a rozvoj pracovníků" budou realizována metodická školení, kurzy a
zahraniční studijní cesty pro akademické pracovníky. Nebude zpracovány výstupy "Profil a charakteristiky
akademických pracovníků" a "Plán rozvoj pracovníků ve vazbě na zabezpečení st. oboru PIS", tyto aktivity
nejsou podporovány v 6. výzvě prioritní osy 3 OPPA.
3) V návaznosti na podmínku č. 1 a 2 bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů.
4) Bude upřesněn ukazatel počtu podpořených a úspěšně podpořených osob. Bude doplněna kvantifikace
podpořených osob - studentů ve shodě s definicí způsobilé skupiny 6. výzvy prioritní osy 3 OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na zrušení aktivit č. 3 a č. 4 a úpravy v aktivitě č. 5 bude snížena kapitola osobní náklady o
částku 1.523.063,20 Kč. Snížená částka byla stanovena na základě žadatelem kalkulovaných nákladů na
realizaci aktivity č. 3, 4 a 5 v projektové žádosti.
nákladů:
2 000 837,26
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof. Ing. Richard Hindls CSc. dr.h.
CZ.2.17/3.1.00/36169
Název projektu:
Implementace praxe do výuky na katedře podnikové ekonomiky VŠE v
Praze
žádosti):
3 499 265,93
Cílem projektu je zásadní inovace 2 vedlejších specializací a 2 povinných předmětů bakalářského studia na
KPE FPH VŠE v Praze implementací praxe do výuky. K inovaci dochází s ohledem na změnu vnějšího
globálního prostředí, pokles počtu studentů, změny požadavků na absolventy a nutnost bližší spolupráce s
praxí.
Projekt klade důraz na rozvoj kvality studentů a posílení kompetencí studentů potřebných v praxi s ohledem
na změnu požadavků kvůli rostoucí konkurencí na trhu práce a vývoji globální ekonomiky. Toho bude
dosaženo především:
- rozvojem kvalifikace vyučujících,
- inovací 2 povinných předmětů bakalářského studia,
- inovací 2 vedlejších specializací,
- navázáním bližší spolupráce s více subjekty z řad podniků operujících na domácích i globálních trzích.
V rámci magisterského studia bude přistoupeno k inovaci vedlejších specializací Finanční manažer a
Ekonomika nestátních neziskových organizací. Prohlubována bude spolupráce s praxí k aktivnímu zapojení
studentů do řešení praktických problémů v podnicích; východiskem jsou zkušenosti z několikaleté spolupráce
např. se společností Deloitte v rámci vedlejší specializace 3AP, prohloubení spolupráce s CFO Club, jakož i s
dalšími spolupracujícími organizacemi.
V bakalářském studiu se jedná o předměty Podniková ekonomika 1 a předmět Finance podniku. Inovace
bude spočívat v zavedení nových metod a forem výuky za účelem lepšího osvojení znalostí a dovedností z
těchto základních předmětů. V rámci financí podniku bude výuka více propojena s praxí, neboť studenti se v
tomto ročníku připravují na vstup do praxe.
Další aktivitou bude vzdělávání odborných pracovníků zapojených do inovace a výuky předmětů formou
odborných školení či stáží.
Mezi přínosy projektu patří: zvýšení odbornosti akademických pracovníků, zvýšení kvality a
konkurenceschopnosti absolventů, zprostředkování kontaktu s praxí, přímé propojení praxe s výukou, zvýšení
povědomí o absolventech VŠE v Praze mezi podniky a navázání dalších kontaktů.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje na 2 cílové skupiny:
a) studenty Fakulty podnikohospodářské (FPH) VŠE v Praze a studenty
dalších fakult VŠE v Praze,
b) akademické pracovníky a vyučující dotčeným předmětů na Fakultě
podnikohospodářské VŠE v Praze.
Na VŠE v Praze působí přes 19 209 studentů (na FPH 3 561 studentů) a
717 akademických pracovníků (z toho FPH 129), počet zaměstnanců je 1
237. Samotná FPH, kde bude projekt řešen, je druhou největší fakultou
VŠE v Praze (každoročně přijímáno přes 650 studentů do prvního ročníku
bakalářského studia a cca 600 studentů do navazujícího magisterského
studia). Cílová skupina projektu (studenti FPH) je tedy značně rozsáhlá, o
fakultu je navíc vysoký zájem mezi uchazeči (v loňském roce byla
úspěšnost přijetí cca 18 %). Absolventi FPH nacházejí uplatnění v
soukromém i veřejném sektoru v oblasti marketingu, managementu,
logistiky, personalistiky i financí.
a) Studenti
Výuka na VŠE v Praze tradičně probíhá formou přednášek a cvičení, kde
jsou předávány především teoretické znalosti. Studentům často chybí
provázání znalostí z jednotlivých předmětů do kompaktního celku a
aplikace na reálných úlohách.
Dalšími potřebami cílové skupiny adresovanými v projektu jsou:
- orientace v podnikovém prostředí,
- poznání vztahů v organizacích a návazností v procesech,
- doplnění tvrdých znalostí (účetnictví),
- praktická aplikace teoretických poznatků,
- schopnost práce v multioborových týmech a jejich motivace,
- získávání informací z reálného prostředí,
- rozvoj samostatnosti a profesionálního vystupování,
- ve vedlejší specializaci Finanční manažer studenti nepřichází do styku s
praktickými problémy a jejich řešením vůbec, v Ekonomice NNO v
omezené míře (4 spolupracující neziskové organizace),
- absolventi nastupují na juniorské pozice, kde je aplikace znalostí
vyžadována a absolventům často chybí.
Potřeby studentů jsou zjišťovány pomocí průzkumů přes studijní
informační systém každý semestr, dále od absolventů při promocích a
dalšími výzkumy realizovanými Rozvojovým a poradenským centrem VŠE
(výzkum kariéry absolventů, platy absolventů, jejich spokojenost a jiné).
Vzhledem k povinným předmětům bakalářského studia a studenty
vyhledávané vedlejší specializaci Finanční manažer předpokládáme
zapojení celkového počtu 800 studentů, z toho 100 studentů vedlejších
specializací.
b) Akademičtí pracovníci
Projekt je zaměřen na vyučující 2 povinných bakalářských předmětů a 2
vedlejších specializací, celkem bude na projektu participovat minimálně 12
vyučujících (s důrazem na doktorandy a mladé pedagogy). Mladším
vyučujícím chybí hlubší znalost problematiky, nadhled, provázanost s praxí
a také znalosti a zkušenosti v metodách výuky. Zkušenějším vyučujícím
zase znalost nových trendů a metodik. Oběma skupinám je pak společná
menší znalost aktivizačních metod výuky a metod výuky zaměřených na
účastníka.
Výsledkem bude rozšíření počtu vyučujících, zajištěna aktuálnost oboru a
díky navázání hlubších vztahů s praxí také uplatnitelnost absolventů a
perspektiva oboru.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní rozsah výstupů vytvořených v klíčové aktivitě č. 2.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele budou vyškrtnuty náklady na nedostatečně zdůvodněné zahraniční cesty vyučujících
v kapitole 5 (položky 5.2.1 - 5.2.3). Snížení v kapitole 5 celkem o 91200 Kč.
2) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy náklady na nadhodnocené kurzy akademických pracovníků v kapitole
4. Snížení jednotkových cen v položkách 4.1 a 4.2 na 36 000,- včetně DPH, v položkách 4.3., 4.4. a 4.5. na 24
000,- včetně DPH, v položce 4.6 na 44 000 Kč včetně DPH a v položkách 4.18 a 4.19 na 23 000 Kč včetně
DPH.
Snížení v kapitole 4 celkem o 108000 Kč.
Snížení přímých nákladů celkem o 199200 Kč.
nákladů:
3 264 209,93
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof. Ing Richard Hindls CSc., dr.
CZ.2.17/3.1.00/36172
Název projektu:
Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické vztahy rozvojem
teritoriálně a prakticky orientované specializace studentů
žádosti):
3 985 893,68
Cílem projektu je zvýšit konkurenceschopnost absolventů studijního programu Mezinárodní ekonomické
vztahy na domácím i mezinárodním trhu práce rozvojem systému pracovních praxí a stáží a implementací
praktických metod výuky založených na spolupráci s firmami a institucemi v oborech relevantních pro
zaměření studia na Fakultě mezinárodních vztahů. Inovace studijního programu Mezinárodní ekonomické
vztahy bude spočívat v rozvoji systematické spolupráce s podniky zaměřenými na vytipovaná teritoria, která
umožní posílit profesní orientaci absolventů, jejich praktické kompetence a schopnost komunikace v
multikulturním firemním prostředí. Z hlediska potřeb diverzifikace pracovního uplatnění absolventů i v souladu s
exportní strategií České republiky připravuje Fakulta mezinárodních vztahů vysoce jazykově i multikulturně
kompetentní specialisty na oblast prioritních trhů. Skutečná práce v často komplikovaných regionech,
různých politických systému, různé ekonomické úrovně a různých kulturně historických tradic, ovšem
vyžaduje odlišný metodologický přístup a přímou zkušenost s firemní kulturou a metodami práce. Inovace
programu Mezinárodní ekonomické vztahy bude spočívat v tom, že bude studentům poskytovat nejen
komplexní, interdisciplinární přístup ke studiu především ekonomických jevů daného regionu, a to jak na
makroekonomické, tak i mikroekonomické úrovni, ale bude jim navíc zprostředkovávat přímou praktickou
zkušenost, a to jak formou dlouhodobých a krátkodobých stáží v domácích i zahraničních podnicích
podnikajících v klíčových teritoriích, tak díky podílu manažerů a kompetentních pracovníků ve výuce jejich
oborů (přednášky, vedení diplomových prací, zpracovávání případových studií z reálného podnikového
prostředí). Geografická teritoria jsou odvozena jak od nabídky vedlejších specializací Fakulty mezinárodních
vztahů, tak z potřeb exportní orientace a diverzifikace České republiky.
Cílové skupiny:
V souvislosti s dílčími cíli a vnitřní logikou projektu identifikujeme tři hlavní
cílové skupiny projektu. Těmi jsou:
1. Posluchači denního navazujícího magisterského studia Fakulty
mezinárodních vztahů Vysoké školy ekonomické v Praze, studující v
programu Mezinárodní ekonomické vztahy. V současnosti se jedná
celkem o 1847 studentů v oborech Mezinárodní obchod (největší obor s
1167 studenty), Podnikání a právo, Cestovní ruch, Evropská integrace a
Mezinárodní politika a diplomacie, z nichž 46 studuje v anglickém jazyce.
Klíčovými předměty uvedených oborů, které jsou vhodné pro intenzivní
zapojení odborníků z praxe a praktických metod výuky, jsou zejména
Mezinárodní ekonomie II, Mezinárodní marketing, Mezinárodní
management a Diplomový seminář. Ve všech oborech je možno do studia
uznat předmět Odborná praxe (21 ECTS kreditů) a různé varianty předmětu
Odborná stáž (6 až 14 ECTS kreditů).
2. Posluchači denního navazujícího magisterského studia celé Vysoké
školy ekonomické, kteří si zvolí jako vedlejší specializaci (povinná součást
studia na VŠE, která obsahuje předměty za 30 ECTS kreditů zakončené
částí státní závěrečné zkoušky) některou z nabídky těchto vedlejších
specializací Fakulty mezinárodních vztahů: Čínská studia, Frankofonní
studia, Iberoamerická studia, Evropská ekonomická integrace nebo
International Business Strategies. Vyučující těchto specialiazcí budou díky
projektu předávat studentům ve větší míře své praktické zkušenosti a
znalosti. Výuka specializací bude obohaceny účastí odborníků z praxe a
zahraničních univerzit. Při kombinaci vynikajících studijních výsledků a
účasti v systému stáží a praxí bude student moci získat certifikát stvrzující
jeho teoretické znalosti i praktické kompetence předávaný spolu s
diplomem u promoce.
3. Akademičtí a vědečtí pracovníci Fakulty mezinárodních vztahů Vysoké
školy ekonomické v Praze specializující se na problematiku daných
teritorií získají možnost rozšířit své kompetence a škálu metod
používaných ve výuce.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní provázanost aktivit na hlavní cíl projektu - inovaci studijního programu Mezinárodní
ekonomické vztahy. Praxe a stáže studentů, přednášky manažerů plánované v klíčové aktivitě č. 2, kurzy
hostujících profesorů v klíčové aktivitě č. 4 budou uznány jako součást výuky v rámci inovovaného studijního
programu.
2) Budou upřesněny výstupy jednotlivých klíčových aktivit. U klíčové aktivity č. 1 bude doplněn rozsah
metodiky a praktické příručky, u klíčové aktivity č. 2 bude doplněn počet podpořených studentů na praxích a
stážích, počty přednášek odborníků z praxe, rozsah případových studií a metodik, počet diplomových prací, u
klíčové aktivity č. 3 bude upřesněn počet a rozsah seminářů a workshopů a počet podpořených osob, u klíčové
aktivity č. 4 bude doplněn počet přednášek hostujících profesorů a počet podpořených studentů.
3) Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů bude navýšen na hodnotu minimálně 13 kusů, bude zahrnuto
10 případových studií, databáze kontaktů, příručka pro zájemce o praxi, metodika rozvoje a hodnocení praxí,
stáží, a inovované předměty, jako podklad pro naplnění hlavního cíle projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude sloučena pozice Člen řídícího výboru - děkan/proděkan (Položka 01.01.10) s
pozicí Člen řídícího výboru - proděkan (položka 01.01.04). Zastoupení vedení fakulty je v tomto rozsahu
dostatečné.
Snížení v kapitole osobní náklady o 100.232,00 Kč.
2) Z projektu nebudou hrazeny náklady na druhého administrátor praxí (položka 01.01.02). Zapojení jednoho
administrátora praxí na 0,5 úvazku po celou dobu projektu je dostatečné.
3) Vzhledem k nedostatečnému popisu rozsahu a zaměření případových studií bude snížen počet hodin na
položce 01.03.02 metodik případové studie z 1000 hodin na 800 hodin.
4) Náklady na pobyt hostujících profesorů a manažerů (položky 02.02.01 a 02.02.02) budou sníženy na
polovinu vzhledem k nedostatečnému popisu délky pobytu. Počet cest na semináře (položka 02.01.03) bude
snížen ze 4 na 3 ve shodě s údaji uvedenými v popisu klíčové aktivity 3.
5) Položka 03.04. Výukový a výrobní materiál/pomůcky nebude hrazena z rozpočtu projektu. Náklad není v
popisu projektu odůvodněn a zčásti obsahuje kancelářské potřeby, které jsou hrazeny z nepřímých nákladů.
nákladů:
2 996 779,92
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Prof. Ing. Richard Hindls CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36173
Název projektu:
Inovace předmětů bakalářského stupně studia: moderní metody výuky pro
studenty VŠE v Praze
žádosti):
3 978 992,51
Smyslem projektu je lépe připravovat absolventy bakalářského studia, tedy lépe propojit vyučované teoretické
koncepty na reálné aplikace, zvýšit využitelnou odbornost i zlepšit jazykovou vybavenost absolventů.
Realizace projektu zajistí také větší důraz na uplatnění absolventů a nastavení inovativního prostředí
směřujícího ke kontinuálnímu zlepšování výuky i samotných vyučujících.
Toto bude realizováno změnou výukových přístupů více předmětů bakalářského studia, kde budou využity
metody a přístupy dlouhodobě osvědčené ve výuce kvalitních zahraničních škol (přístupy zaměřené na
studenta), jejíchž zavedení vyžaduje školení a kontinuální podporu vyučujícím. Předchozí pilot využívající tyto
přístupy v rámci 1 předmětu ukázal na zvýšenou motivaci studentů, jejich důkladnější přípravu na výuku,
ocenění smyslu dobré teorie i lepší schopnost aplikace.
Bude inovováno 5 klíčových předmětů, vytvořen originální obsah (příp. studie a simulace). Pro excelentní
studenty bude rozšířena nabídka aktivit o mezinárodní výjezdy, profesní a životní mentoring.
Hlavní cílovou skupinou jsou studenti všech studijních oborů VŠE, zejména oboru Podniková ekonomika a
management v českém a nově anglickém jazyce v prezenční formě. Získají lepší odborné znalosti i schopnost
je uplatnit, schopnost lépe propojit znalosti z předchozího studia, schopnost využívat cizí jazyk v profesní
oblasti i pro běžnou komunikaci.
Druhou cílovou skupinou jsou stávající i noví vyučující. Získají kvalitní školení a stáže a především kursy v
oblasti pedagogických metod. Výsledkem bude skupina vyučujících schopných rozsáhlé inovace dle
osvědčené světové praxe a výrazný posun v kvalitě výuky. Důraz bude dáván na podporu vyučujících,
rozšiřování inovací, využívání napříč VŠE v Praze. Reálný dopad bude výrazně přesahovat inovaci několika
předmětů.
Projekt je originální důrazem na výukové metody a přístupy s důrazem na studenta, využitím zahraničních
osvědčených metod a podporou vyučujících v jejich aplikaci.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny:
a) studenty VŠE v Praze (především oboru Podniková ekonomika a
management) a studenty dalších fakult,
b) vyučující a doktorandy, kteří vyučují předměty s mezinárodním prvkem a
v cizím jazyce, resp. budou podpořeni v zahájení takové výuky.
Na VŠE působí 19441 studentů (z toho v Praze 17939, z toho na FPH
přes 3000) a téměř 700 akademických pracovníků (na FPH cca 120).
Samotná FPH, kde bude projekt řešen, je výukou odborných předmětů
největší fakultou VŠE v Praze (každoročně přijímáno přes 650 studentů do
prvního ročníku bakalářského studia a cca 100 studentů do navazujícího
magisterského studia).
Absolventi nacházejí uplatnění v soukromém i veřejném sektoru.
a) Cílová skupina studenti
Vzhledem k navyšování počtů studentů v celém VŠ sektoru se snížila
pozornost k individuální práci se studenty, výuku v menších skupinách,
interaktivní formy výuky a propojení s praxí.
Z celé cílové skupiny studentů se projekt zaměřuje na studenty
bakalářských oborů.
Celkově bude podpořeno 585 studentů.
Aktuální potřeby studentů (ve vztahu k přípravě na VŠ):
- nastupují na juniorská místa, očekávají se konkrétní dovednosti (platný
člen týmu, návrhy řešení, analýzy procesů atd.), ty absolventům často
chybí (stejně jako více pokory),
- chybí schopnost písemné komunikace, soustavné analýzy,
- chybí kreativita, podnikavost,
- chybí IT dovednosti
- chybí mezinárodní rozhled
- chybí základní dovednosti plánování vlastní kariéry
b) Cílová skupina vyučující
Výrazně chybí střední generace (která po 1989 odešla do podnikání),
věkový průměr je příliš vysoký. Ve výsledku jsou nejstarší vyučující
přetíženi řídícími funkcemi, vedením doktorských prací apod., garantováním
výuky apod., takže se snižuje prostor pro inovace. Postupně přicházejí
noví absolventi doktorského studia a odborníci z praxe středního věku.
První skupině chybí zejména provázanost s praxí a jistý nadhled, druhé
pak pedagogické dovednosti (to často chybí i té první).
Vzhledem k omezených finančním prostředkům je u některých zřejmá
neznalost současných trendů ve výuce managementu, nových přístupů
procesního řízení a managementu změny, které současné prostředí v praxi
vyžaduje.
Další charakteristiky jsou:
- vysoký věkový průměr katedry
- přetížení administrativou
- malá motivace k excelenci (nejen) ve výuce
- malá znalost světového prostředí
- následně malé využívání metod výuky vtahující studenty
- malé odlišení způsobu výuky na různých stupních
- malé využívání dělby práce, organizace výuky, podpůrných technologií.
Projekt se zaměřuje na:
- 500 studentů bakalářského studijního oboru Podniková ekonomika a
management (budou zapojeni všichni); studenti ostatních oborů všech
fakult školy, budou zapojeni dle zájmu (nemusí být unikátní - již mohli být
podpořeni v rámci povinných předmětů oboru)
- 10 vyučujících těchto předmětů
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní informace k ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Bude upřesněn rozsah,
obsah produktů, u inovovaných předmětů bude doplněn popis vytvořených výukových pokladů či dokumentů k
předmětu.
2) Bude doplněna kvantifikace a popis ukazatele počtu podpořených osob.
3) Bude upřesněno kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob - akademických pracovníků.
4) V návaznosti na návrh hodnotitele bude upraven harmonogram projektu. Klíčová aktivita č. 1 a č. 2 bude
probíhat po dobu 15 měsíců.
Úpravy rozpočtu:
1) V návaznosti na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené úvazky na pozicích administrátor (položka
01.01.03., snížení úvazku z 30 % na 20 %), KA 06: mentor a kouč (položka 01.03.01., snížení z 300 hodin na
250 hodin), KA 04: autor podkladových materiálů (položka 01.04.01., snížení z 500 hodin na 400), KA 05:
autor případových studií (položka 01.04.02., snížení z 800 hodin na 600).
Dle návrhu hodnotitele budou zredukovány počty zahraničních výjezdů v klíčové aktivitě č. 1 a č. 2 ze 6 na 4
cesty. Snížení v kapitole 4 v položce 04.01. KA01 Poplatek za zahraniční školení případových studií a položka
04.02. KA02: Odborná zahraniční školení. Snížení v kapitole 5 u položky 05.02.01. až 05.02.04. na dopravu,
stravné a ubytování na zahraničních výjezdech. Snížení v kapitole 4 celkem o 352.386,00 Kč, snížení v kapitole
5 celkem o 141.608,84 Kč.
nákladů:
3 188 795,08
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vyšší odborná škola textilních řemesel a Střední umělecká škola textilních
řemesel
Ing. Ivana Hýblová
CZ.2.17/3.1.00/36177
Název projektu:
Inovace, rozvoj a popularizace řemeslných oborů vyučovaných ve Vyšší
odborné škole textilních řemesel a Střední umělecké škole textilních
řemesel
žádosti):
3 375 225,04
Projekt vychází z potřeby posílit praktickou přípravu žáků Střední umělecké školy textilních řemesel (SUŠTŘ)
se sídlem v Praze na své budoucí uplatnění v praxi. Během průběžného vyhodnocování nových školních
vzdělávacích programů vyplynula nutnost většího zapojení výpočetní techniky pro potřeby výuky, ale i pro
tvorbu nových výukových materiálů, a s tím souvisí i pořízení odpovídajícího softwarového vybavení. Dále
vyplynula i potřeba vzdělávat pedagogy v užívání počítačových programů souvisejících s uměleckořemeslnými
předměty vyučovanými v oborech Textilní výtvarnictví a Modelářství a návrhářství oděvů. Proto byla navržena
inovace studijních oborů, jejímž hlavním cílem je vytvoření učebních materiálů pro odborné předměty,
softwarové i hardwarové vybavení pro inovaci výuky a školení pedagogů pro práci s ním.
Součástí inovace výuky je i vytvoření Odborného studijního centra. Škola disponuje rozsáhlým sbírkovým
fondem textilních děl, který je využíván pedagogy pro přípravu výuky, ale jeho vybavení neodpovídá
současným požadavkům jak po technické, tak po katalogizační stránce. Digitalizace sbírky a zpracování
katalogu představuje potřebný servis pro výuku uměleckořemeslných oborů a pro zkvalitnění studia.
Cílovou skupinou projektu jsou jednak žáci studijních oborů Textilního výtvarnictví a Modelářství a návrhářství
oděvů, a také pedagogičtí pracovníci školy, kteří povedou výuku nových inovovaných předmětů a je tedy nutné
je pro tento úkol nejprve proškolit.
Hlavním výstupem bude inovovaná výuka odborných předmětů výše zmíněných oborů. Žáci získají nové
kompetence, které jsou zásadní pro jejich budoucí uplatnění na trhu práce.
Řešitelem projektu budou pracovníci Vyšší odborné školy textilních řemesel a Střední umělecké školy
textilních řemesel.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny, a to na žáky SŠ a pedagogy
SŠ.
První cílovou skupinou jsou žáci prvního až čtvrtého ročníku střední
odborné školy. Tuto skupinu tvoří 110 žáků Střední umělecké školy
textiních řemesel. Žáci jsou děleni do dvou studijních oborů: Modelářství a
návrhářství oděvů (specializace Ateliér oděvu) a Textilní výtvarnictví
(specializace Ateliér krajkářských technik, Ateliér bytového designu,
Ateliér hračky a košíkářských technik, Ateliér nových médií, Ateliér tisku a
tkaní). Ve svých specializacích se žáci setkávají s odbornými předměty,
které mají za cíl rozvíjet jejich odborné a řemeslné kompetence. Projekt se
zaměřuje na všechny ročníky studia, neboť výuka odborných předmětů je
úzce provázána a změny je třeba zavádět napříč všemi ročníky, neboť
jedině tak bude zaručeno kontinuální nábývání znalostí a dovedností po
celou dobu studia.
Druhou cílovou skupinu tvoří celkem 15 pedagogů, kteří na Střední
umělecké škole textilních řemesel vyučují ve výše uvedených oborech
odborné předměty. Pedagogové již mají značné zkušenosti s prací s
cílovou skupinou - žáky SŠ, ale nedostává se jim potřebné aprobace pro
výuku v inovovaných studijních programech.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní následující informace: Ke klíčové aktivitě č. 2 uvede počet, obsah, rozsah a hodinovou dotaci
materiálů, které vzniknou k jednotlivým předmětům, včetně uvedení míry zapojení informačních technologií.
Popis klíčových aktivit č. 3 a 4 bude doplněn o zdůvodnění potřebnosti vytvoření studijního centra a licencí SW,
zejména o kvantifikaci vytížení techniky, zdůvodnění překročení obvyklých cen HW a o popis využití SW a
digitalizovaných školních sbírek v projektu a v pilotní výuce. Pokud nebudou náklady na nákup zařízení a
vybavení dostatečně zdůvodněny, nebudou související položky rozpočtu hrazeny z projektu a realizace klíčové
aktivity č.3 bude z projektu vyjmuta podle návrhu jednoho z hodnotitelů.
Úpravy rozpočtu:
1) Úvazky manažera projektu a odborného správce školních sbírek budou v souvislosti s doporučeními
hodnotitelů sníženy na polovinu původní hodnoty. Důvodem je nadhodnocení úvazků v žádosti. Snížení v
kapitole 1 rozpočtu o 394 882,40 Kč.
2) Výdaje na nákup služeb - dodávky katalogu školní sbírky a platformy pro sdílení informací budou na návrh
hodnotitele z důvodu nedostatečného zdůvodnění a nehospodárnosti sníženy na 30 000 Kč, respektive 40 000
Kč. Snížení v kapitole 4 rozpočtu o 70 400,00 Kč.
Kč.
nákladů:
2 713 655,20
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Evangelická akademie - Vyšší odborná škola sociální práce a střední
odborná škola
Mgr. Jitka Jarošová
CZ.2.17/3.1.00/36179
Název projektu:
Partnerstvím ke kvalitě - inovace vzdělávání a systému odborných praxí
Evangelické akademie - Vyšší odborné školy sociální práce
žádosti):
3 547 729
Hlavním cílem projektu Evangelické akademie (EA) je zkvalitnění stávajícího vzdělávání a systému odborných
praxí studentů vyšší odborné školy (VOŠ) tak, aby odpovídal aktuálním požadavkům trhu práce a připravoval
kompetentní sociální pracovníky po stránce etické, teoretické, metodologické i praktické.
Cíle projektu budou systematicky naplňovány prostřednictvím těchto klíčových aktivit:
1. Vytvoření výukových pracovišť a zajištění kvality odborných praxí na nich probíhajících tak, aby odpovídala
požadavkům akreditovaného vzdělávacího programu EA VOŠ a byla přínosem studentům i daným
pracovištím. Výstupem aktivity bude vznik 20 výukových pracovišť, na nichž během projektu absolvuje praxi
minimálně 80 studentů.
2. Prohloubení spolupráce EA VOŠ s Evangelickou teologickou fakultou UK (ETF UK) a sladění standardů
obou škol v oblasti teoretické i praktické výuky. Výstupem klíčové aktivity je písemně stanovený standard
závěrečných prací na EA VOŠ a ETF UK a harmonizace obsahu studia EA VOŠ a ETF UK.
3. Vzdělávání pedagogů VOŠ za účelem zkvalitnění vzdělávacího programu v oblasti praktické i teoretické.
Výstupem bude 29 proškolených pedagogů EA a realizace semináře "Sociální práce s muslimskou
menšinou"
4. Rozšíření spolupráce VOŠ se zahraničními institucemi v oblasti sociální práce a zapojení zahraničních
odborníků do výuky za účelem sdílení teoretických poznatků i praktických příkladů dobré praxe, Výstupem
klíčové aktivity bude 60 studentů absolvujících stáž v Drážďanech a 15 pedagogů účastnících se stáže ve
Vídni.
Projekt je určen všem studentům a pedagogům EA VOŠ, realizován bude na území Prahy. Do projektu budou
dále zapojeni mentoři, tj. vedoucí odborných praxí studentů na výukových pracovištích, všechna do projektu
zapojená výuková pracoviště sídlí na území Prahy.
Cílové skupiny:
Projekt je zacílen na studenty Evangelické akademie - Vyšší odborné
školy sociální práce a střední odborné školy ve vzdělávacím programu
vyšší odborné školy sociální práce v denní, dálkové i kombinované formě,
na pedagogy vyšší odborné školy a na učitele odborných praxí výukových
pracovišť.
Podpořené osoby cílové skupiny v jednotlivých klíčových aktivitách:
1. Výuková pracoviště: 80 studentů, 20 učitelů odborných praxí na
vzniklých výukových pracovištích (mentoři)
2. Spolupráce s ETF UK: 6 vyučujících VOŠ
3. Vzdělávání pedagogů: 29 pedagogů VOŠ
4. Zahraniční spolupráce: 60 studentů absolvujících stáž v Drážďanech a
15 pedagogů účastnících se stáže ve Vídni.V projektu nám jde o zajištění
kompatibility vzdělávacích programů tak, aby naši absolventi byli schopni
co nejlépe splnit požadavky ETF UK. Zároveň je spolupráce s vysokou
školou jedna z cest, jak je možné udržet kvalitu a prestiž EA VOŠ.
Cesta spolupráce se zahraničními partnerskými organizacemi se
dlouhodobě osvědčuje zejména v oblasti zahraničních praxí. Díky projektu
bychom rozvinuli kontakty a měli možnost pečovat také o osobní rozvoj
interních pedagogů prostřednictvím výměny zkušeností s výukou
studujících v terciární sféře vzdělávání. Zintenzivnili bychom návštěvy
pracovišť, které se zaměřují na pomoc lidem ve specifických situacích a
seznámili se s novými metodami v terénu sociální práce.
Partneři projektu:
1) Žadatel přepracuje harmonogram klíčových aktivit tak, aby odpovídal skutečnému průběhu realizace aktivit.
Není pravděpodobné, že budou všechny aktivity probíhat kontinuálně po celou dobu realizace projektu.
2) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu. Doplní popis rozsahu a obsahu plánovaných produktů a
přepracuje ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob včetně příslušného komentáře. Každá
jednotlivá podpořená osoba může být započítána pouze jednou.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy náklady na klíčovou aktivitu č. 4 Zahraniční spolupráce o 2/3,
tj. celkem o 180 453,25 Kč v kapitole 1, 76 500 Kč v kapitole 2, 93 333,33 Kč v kapitole 4 a 222 800 Kč v
kapitole 5.
2) Budou zrušeny položky 03.01.01. - 03.01.03, celkem snížení v kapitole 3 o 82 080,00 Kč. Pořízení vybavení
pro administraci a řízení projektu není dostatečně zdůvodněno a požadovaný rozsah překračuje předpokládané
pracovní úvazky pozic manažerů a koordinátorů.
nákladů:
2 774 632,44
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 10, Švehlova 12/2900
Mgr. Milena Repaská
CZ.2.17/3.1.00/36180
Název projektu:
Speciální pedagog v Základní škole, Praha 10, Švehlova 12/2900
žádosti):
1 015 626
Jedním z klíčových problémů současného základního školství v České republice je nedostatek speciálních
pedagogů a psychologů ve školách. S populační křivkou roste nejen počet dětí ve třídě, zvyšují se také počty
žáků, kteří potřebují individuální přístup. Jedná se především o žáky se specifickými poruchami učení
(dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie aj.), ADHD, ADD, žáky se sociálním znevýhodněním, žáky s
jiným mateřským jazykem, než je český jazyk apod. Učitelé ve třídách uplatňují individuální přístup ke svým
žáků podle průběžné diagnostiky, přesto však v početných kolektivech nezbývá čas na nápravy závažnějších
poruch.
Práce speciálního pedagoga ve škole je kromě vstřícnosti a otevřenosti pedagogického sboru nejlepší cestou,
jak se znevýhodněným dětmi pracovat; mzdový rozpočet škol však nedovoluje těmto organizacím zaměstnat
speciálního pedagoga přímo ve škole, pokud ano, tak je na několik hodin týdně.
Náš projekt je tedy určen pro žáky z výše vyjmenovaných skupin, kterým by měl pomoci v jejich školní
úspěšnosti. Dále bychom se chtěli zaměřit na další proškolování pedagogického sboru v oblasti speciální
pedagogiky a psychologie a individuální poradenskou pomoc pedagogům a rodičům.
V předchozích letech v naší základní škole pracovala speciální pedagožka Mgr. Martina Radonská v rámci
grantu ESF "Speciální pedagog", který získala Pedagogicko-psychologická poradna v Praze 10. Výsledky
práce Mgr. Radonské byly hmatatelné, u dětí, které byly zařazeny do projektu, došlo v drtivé většině případů
k výraznému zlepšení školních práce, výsledků a v závislosti na tom se zlepšilo i jejich chování a osobní
spokojenost. S projektem byli spokojení i rodiče zařazených žáků, kteří pravidelně docházeli na konzultace,
a pedagogický sbor školy.
Rádi bychom navázali na předchozí projekty. Speciální pedagožku Mgr. Radonskou bychom v rámci dotace
zaměstnali po dobu 21 měsíců na plný úvazek a vybavili bychom školu pomůckami vhodnými pro děti z
cílových skupin.
Cílové skupiny:
Hlavní cílové skupiny projektu jsou dvě - pedagogičtí pracovní školy v počtu
29 učitelů a vychovatelů školní družiny (stav k 1. prosinci 2012) a žáci
základní školy, které je možné zařadit mezi děti se speciálními
vzdělávacími potřebami (ADHD; specifické poruchy učení; sociální
znevýhodněn; cizinci.) Pravidelných individuálních konzultací (či konzultací
malých skupin) se speciálním pedagogem, při nichž budou probíhat
nápravy SPU, nácviky, kompenzace, reedukace, rozšiřování slovní zásoby
ad., se zúčastní asi 40 žáků v každém školním roce, pozitivní dopad bude
mít ale projekt na všechny žáky školy (331 k 1. prosinci 2012) , neboť se
sníží zátěž učitelů ve třídách, zlepší se výsledky a celá školní práce
mnoha dětí a učitelé načerpají nové znalosti a dovednosti, metody a
techniky pro práci s dětmi z dotčených skupin.
Ve školním roce 2012/2013 máme ve škole 15 tříd. Některou z diagnóz
spadajících do speciálních vzdělávacích potřeb (SPV) má z
pedagogicko-psychologických poraden potvrzenou 40 žáků. Nejčastěji se
objevuje ADHD, dysgrafie, dyslexie, dysortografie. Dále do školy chodí 29
cizinců a asi 10 dětí s českým státním občanstvím, ale s jiným
mateřským jazykem, než je čeština.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní kvantifikaci výstupů klíčové aktivity č. 1 (počet podpořených žáků, počet školení, dílen a
konzultací pro pedagogické pracovníky).
2) Žadatel upřesní ukazatel počtu podpořených osob tak, aby odpovídal vymezení způsobilé cílové skupiny.
3) Bude upřesněn ukazatel počtu úspěšně podpořených osob, kde bude doplněna definice kritéria úspěšnosti.
Úpravy rozpočtu:
1) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu dvou PC a dalších pomůcek v kapitole 3 (položka 3.01 neodpisovaný
hmotný majetek). V případě, že nebude výdaj zdůvodněn, nebude hrazen z rozpočtu projektu.
nákladů:
1 015 626,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Středisko praktického vyučovaní
Leoš Lambeitl
CZ.2.17/3.1.00/36181
Název projektu:
Podpora odborné praxe pro žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník
žádosti):
3 169 125,6
Obor vzdělání Zlatník a klenotník je finančně velmi náročný z důvodu prováděných cvičných prací v předmětu
Odborný výcvik na drahých kovech. V současné době provádějí žáci cvičné práce na mosazi a omezeně na
stříbře. Projekt je zaměřen na umožnění práce žáků se stříbrem a zlatem a jejich zapojení do odborné praxe
ve zlatnické firmě.
Projekt je zaměřen pro žáky uměleckého řemeslného oboru vzdělání Zlatník a klenotník.
Projekt má přispět k umožnění odborné praxe prováděné v renomované zlatnické firmě. Tato praxe zajistí
žákům větší adaptabilnost a konkurenceschopnost při hledání zaměstnání, neboť v současné době žáci
nemohou pracovat na zlatě a i práce na stříbře je omezena z důvodů velké finanční náročnosti. Také do
současné doby neměli žáci možnost se jakkoliv zapojit do odborné praxe v běžných zlatnických firmách, což
je podmínkou pro úspěch na trhu práce.
Finanční prostředky z projektu nám umožní nákup drahých kovů a moderních technologií, které budou žáci
využívat jak při realizaci odborné praxe, tak při odborném výcviku na Středisku praktického vyučování. Partner
- zlatnická firma, která bude odbornou praxi pro naše žáky zajišťovat, poskytne prostor a praktické vedení pro
realizaci příslušných témat oboru vzdělání. K realizaci příslušných témat bude nutné vyhotovit písemnou
přípravu pro žáky formou tzv. pracovních listů. Plánované aktivity bude realizovat žadatel projektu.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci denního studia střední školy. Konkrétně jde o
žáky oboru vzdělání Zlatník a klenotník, kteří vykonávají odborný výcvik
tohoto oboru v příspěvkové organizaci Středisko praktického vyučování
zřizované hlavním městem Prahou.
Žáci této skupiny, jak již bylo výše uvedeno, nemají v současné době
možnost absolvovat odbornou praxi ve firmách, a tím jím není umožněno
seznámit se současnými trendy a technologickými postupy v běžném
podnikání.
Naše Středisko praktického vyučování vzdělává ročně celkem 38 žáků
denního studia, kteří se projektu zúčastní. Odbornou praxi budou
vykonávat žáci druhého a třetího ročníku a tito žáci budou také vykonávat
cvičné práce se zlatem pomocí nových technologií. S nově vytvořenými
pracovními listy budou pracovat žáci všech ročníků, stejně tak se všichni
žáci zúčastní seminářů, odborné exkurze i veletrhu v zahraničí.
Během trvání projektu se do něj zapojí 68 žáků a tři pedagogové, celkem
71 osob.
Partneři projektu:
URBAN - ZLATNICTVÍ s.r.o.
1) Žadatel doplní podrobný popis klíčové aktivity č.1, konkrétně popis spolupráce s partnerskou firmou, popis
praxí, hodinovou dotace praxí, alespoň rámcově témata praxe. Dále podrobnější popis exkurzí a jejich
destinací.
2)Monitorovací ukazatel produktů projektu bude stanovena na 3 soubory pracovních listů (zbylé výstupy nelze
vnímat jako produkty). Žadatel dále upraví definici a výsledný počet podpořených a úspěšně podpořených
osob. Doplní, jakým způsobem budou podpořeni pedagogové a pokud nejde o podporu jak je chápáno v OPPA,
nebudou započítáni. Žadatel konkretizuje definici úspěšné podpory.
Úpravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen nákup laserové svářečky v hodnotě 480 000 Kč, který nebyl dostatečně zdůvodněn v textu
klíčových aktivit.
2) Počet hodin určených na práci lektorů bude snížen z 2880 na 2400, protože hodnotitel nepředpokládá, že
lektor bude svou práci vykonávat i během letních prázdnin. Snížení odpovídá právě letním prázdninám. Snížení
kapitoly 1 o 129 600,00 Kč.
3) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude snížen o 191 441,20 Kč. Důvodem je chybné zařazení pracovního ponku do
této kapitoly místo do kapitoly 6 (křížové financování), kterou nelze navyšovat, dále snížení nákladů na PC a
MS Office na cenu obvyklou a v souladu s pracovním úvazkem tvůrce pracovních listů. V souvislosti s
dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu se navíc bude snižovat celkový objem kapitoly 3 na 587
358,80 Kč. Snížení odpovídá 170 801,20 Kč.
nákladů:
2 310 296,98
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium Jaroslava Heyrovského, Praha 5, Mezi Školami 2475
RNDr. Vilém Bauer
CZ.2.17/3.1.00/36187
Název projektu:
Podpora inovace výuky fyziky, praktických dovedností žáků a
žádosti):
3 937 433,33
Smyslem projektu je posílit rozvoj výuky přírodovědných oborů na gymnáziu J. Heyrovského zejména
získáním praktických dovedností a tím zároveň posílit přírodovědnou gramotnost žáků tohoto gymnázia.
Cílem projektu je inovovat výuku fyziky a předmětu informační a výpočetní technologie na gymnáziu
J.Heyrovského, tak aby se podpořila schopnost žáků spojovat fyzikální teorii s praktickými pokusy, aby se
podpořila jejich schopnost měřit a ověřovat fyzikální teorie a také, aby byli schopní odevzdávat z měření a
pokusů ve fyzice, chemii a biologii protokoly formálně správně zpracované podle běžných standardů na
vysokých školách. Tohoto cíle bude dosaženo vypracováním metodik k 30 fyzikálním pokusům a sestavením
souprav pro jejich realizaci (tedy praktických učebních pomůcek pro demonstraci a realizaci pokusu). Dále
se vybaví fyzikální učebna měřící a demonstrační technikou, tak aby žáci mohli sledovat a měřit různé
fyzikální jevy. Dalším krokem v realizaci projektu bude změna ŠVP v předmětu IVT tím, že se zavede do
výuky vypracovávání protokolů z měření a pokusů z fyziky, chemie a biologie. Tím se u studentů vyššího
gymnázia (kvinta až oktáva) a 2. - 4 ročník podpoří fyzikální uvažování a schopnost klást cílené otázky v
tomto oboru a získají dovednost zpracovávat protokoly podle standardů běžných na vysokých školách
zaměřených na přírodovědné obory.
Projekt také sníží vysokou zátěž, která je kladená na vyučující fyziky přípravou pokusů pro jednotivé hodiny,
umožní jim tím, aby se mohli více věnovat individuální práci se studenty, posílí také jejich odborné
kompetence.
Projekt má 4 klíčové aktivity: KA1) řízení a evaluace projektu; KA 2) inovace předmětu fyzika vytvořením a
zavedením fyzikálních pokusů; KA 3) inovace předmětu fyzika vybavením fyzikální učebny měřící a
demonstrační technikou; KA 4) posílení mezioborové spolupráce a podpora praktických dovedností žáků.
Cílové skupiny:
Hlavní cílovou skupinou projektu "Praktika" jsou žáci 2. - 4. ročníku
čtyřletého gymnázia ( ve školním roce 2013/14 se nebude otevírat 1.ročník)
a kvinty až oktávy osmiletého gymnázia Jaroslava Heyrovského na Praze
5. Počet žáků gymnázia J. Heyrovského v této skupině je cca 280 ( 11 tříd
průměrně po 25 - 30 žácích).
Popis skupin žáků vychází mimo jiné z toho, že studium na gymnáziu
primárně předpokládá následné studium na vysoké škole.
Žáky gymnázia J. Heyrovského je možné rozdělit ve vztahu k fyzice na tři
skupiny:
1) Žáci, kteří jsou na fyziku zaměření a chtějí její znalost či využití
prohlubovat v dalším studiu, jejich procentuální zastoupení je 15% ve třídě.
Většinou dále studují MFF UK, FJF ČVUT, přírodovědné obory - biofyzika,
medicínské přístroje, elektrotechnická fakulta ČVUT, tito žáci jsou sami
motivováni k dobrým výsledkům studia ve fyzice.
2) Žáci, kteří mají k fyzice neutrální vztah, ale její studium zvládají bez
větších potíží, jejich procentuální zastoupení je cca 50% ve třídě. Dále
většinou studují lékařské fakulty, matematické obory, ekonomii, ale i
humanitní obory. Jejich motivace ke studiu fyziky kolísá, orientují se spíše
podle toho, zda je probíraná látka zaujme.
3) Žáci, kteří mají se studiem fyziky z různých důvodů obtíže, jejich
procentuální zastoupení ve třídě je cca 35%. Nejsou schopni vytvářet
zápisy fyzikálních pozorování v matematickém jazyce, nemají fyzikální
představivost, při jejich výuce je potřeba dbát na zvýšení atraktivity
předmětu, pro ně je důležitá názornost a různorodost činností v hodinách.
V předmětu IVT jsou žáci rozděleni do skupin.
1) Žáci, kteří mají k informačním technologiím svým zaměřením velice
blízko, snadno zvládají dovednosti spojené s využitím PC, ale mají velice
slabou motivaci využít tuto dovednost i soustavnou práci v jiných
předmětech a nejsou příliš ochotní se učit podle nich nezáživné postupy
práce s MS Word a Excel. Jejich počet ve třídě je cca 20%.
2) Žáci, kteří zvládají práci s PC uživatelsky a jsou motivováni k
praktickému využití programů. Jejich počet ve třídě je cca 40%.
3) Žáci, kteří zvládají základní práci s PC, ale nejsou motivováni k
praktickému využití programů, v hodinách se často věnují jiné činnosti na
PC (facebook apod.). Jejich počet ve tříd je cca 40%.
Cílová skupina pedagogičtí pracovníci
Pedagogové přírodovědných předmětů pracují ve třech předmětových
komisích. Komise matematiky a fyziky -10 členů, komise chemie biologie 8, komise IVT - 3 členové. Komise mění ŠVP a kontrolují jeho
dodržování, na pracovních schůzkách komisí řešší pořádání akcí v rámci
předmětu, řeší motivaci jednotlivých žáků, řeší zavádění nových
vyučovacích metod a využití nových učebních pomůcek a technologií.
Předsedové předmětových komisí jsou garanty úrovně výuky jednolivých
předmětů, vyměňují si zkušenosti,podílejí se na autoevaluaci školy.
Na škole je 5 vyučujících fyziky, ve věku 26 do 59 let. Dva vyučující fyziky (
jeden vyučuje fyziku rok po ukončení VŠ a druhý je ještě studentem MFF
UK pedagogický obor) mají zájem o uplatnění nových metod výuky, které
si osvojili při studiu na VŠ a mají také zájem o spolupráci se svými
kolegy, kteří na gymnáziu působí již delší dobu. Vedení školy vyučují
upozornilo na možnost podpory z programu Adaptabilita a v předmětové
komisi fyziky se vyučující dohodli na přípravě tohoto projektu. Ve
spolupráci s vedením školy byla uspořádána schůzka i mezi dalšími
předmětovými komisemi,které by mohly projekt využít (IVT, chemie a
biologie). Metodiku zpracování výsledků laboratorních prací budou využívat
i ostatní komise.
Vyučují IVT jsou 3, zapojili se aktivně do přípravy projektu a jsou
motivováni k jeho realizaci.
Partneři projektu:
1) Monitorovací ukazatele: žadatel upřesní, jakým způsobem budou vymezené nově vytvořené/inovované
produkty, blíže specifikuje počet podpořených osob a upřesní kritérium pro vykazování úspěšně podpořených
osob.
2) Žadatel upřesní harmonogram realizace projektu tak, aby odpovídal průběhu jednotlivých klíčových aktivit.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen úvazek o 50 % u pozice 01.02.01 odborná výpomoc pro
zhotovení fyzikálních pokusů.
2) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek na 20 % u pozice 01.01.01 koordinátor/ka projektu na 20
% a u pozice 01.01.02 ekonomka projektu na 15 %.
3) Na základě návrhu hodnotitele bude snížen úvazek u pracovní pozice vyučující fyziky č. 1 na 25 % a
snížení na 30 % u pozice vyučující fyziky č.2.
4) Na základě návrhu hodnotitele bude zrušena pozice 01.01.05 evaluátor/ka projektu pro nedostatečný popis
pracovní činnosti. Snížení v kapitole 1 je o 968 070 Kč.
5) V kapitole 3 budou náklady sníženy o 333 200 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % celkových přímých
nákladů projektu.
nákladů:
2 401 934,73
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Společnost pro kreativitu ve vzdělávání, o.p.s.
Mgr. Marianna Sršňová
CZ.2.17/3.1.00/36189
Název projektu:
Kreativní partnerství pro rovné příležitosti
žádosti):
2 990 910,6
Projekt se zaměřuje na podporu úspěšného začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále
SVP) do vzdělávacích programů škol hlavního vzdělávacího proudu a zlepšování jejich školních výsledků.
Konkrétně se zaměřuje na dva dílčí cíle:
A) rozvoj klíčových kompetencí žáků se SVP a jejich individuální profilace díky efektivnímu využití disponibilní
časové dotace a implementaci inovativních postupů
B) rozvoj motivace žáků, jejich zájmu o vzdělávání a rozvoj jejich vzdělávacích a profesních aspirací díky
implementaci inovativních postupů
Pro naplňování cílů vytváří projekt inovativní program kreativního vzdělávání, který vychází z úspěšného
britského programu Creative Partnerships. Tento program bude adaptován na podmínky vzdělávání v ČR a
zakomponuje do něj specifické přístupy k podpoře žáků se SVP. Hlavní metodou projektu je využívání umění
a efektivní spolupráce umělců/profesionálů z tvůrčích oblastí (grafika, architektura, aj.) s pedagogy. Umělci a
pedagogové společně připravují i realizují výuku ve třídách. Vytváří tzv. školní projekty, které pracují se
specifickými potížemi žáků se SVP prostřednictvím metod umění a podpůrných aktivit pro žáky se SVP
(např. rozvoj techniky psaní u dětí s dysortografií prostřednictvím hudebního projektu, který učí děti
naslouchat). Školní projekty rozvíjí klíčové kompetence žáků se SVP, jejich individuální nadání, zlepšují
studijní výsledky v oblastech, které jsou pro ně problematické, zvyšují jejich motivaci i profesní aspiraci.
Projekt tvoří 3 klíčové aktivity:
- řízení projektu
- tvorba programu kreativního vzdělávání a školení klíčových aktérů - aktivita zahrnuje adaptaci programu
Creative Partnerships na podmínky vzdělávání v ČR, zapracování specifických přístupů a metod pro rozvoj
žáků se SVP a proškolení pedagogů, koordinátorů školních projektů a umělců v metodách programu
- realizace programu kreativního vzdělávání ve třídách - probíhá během 2 školních pololetí, podpoří nejméně 33
žáků se SVP a 7 pedagogů.
Cílové skupiny:
Hlavní cílovou skupinou(CS) projektu jsou žáci se SVP, konkrétně:
- žáci cizinci
- žáci se specifickými poruchami učení - nejčastěji s obtížemi ve vizuální
diferenciaci ve čtení, dyslexií, dysgrafií, poruchami pozornosti, ADHD,
zkříženou lateralitou, pomalejším tempem, dysortografií, hypersenzitivitou,
anxiozitou, sníženou toleranci vůči stresu
- žáci s poruchami chování
- žáci se sociálním znevýhodněním
- žáci s lehkým mentálním postižením
- žáci s kombinovaným postižením
Do projektu se zapojí 7 tříd, z celkem tří základních škol zřizovaných MČ
Praha 12. Půjde o žáky prvního i druhého stupně ZŠ. Ve všech třídách jsou
integrováni žáci se SVP, průměrný počet žáků se SVP v jedné třídě je 6.
Celkem se tedy jedná o 36 žáků se SVP v rámci projektu. Velikost CS se
může změnit. Uvedený počet žáků vychází ze situace ve vybraných třídách
v tomto školním roce. Aktivity projektu zaměřené na práci ve třídách budou
realizovány až v příštím školním roce. Celkem tedy předpokládáme počet
podpořených osob v rozmezí 33 - 40 žáků se SVP.
V rámci projektu budeme pracovat s celými třídami. Primární zaměření
programu a podpory ale směřuje na žáky se SVP. Práce s celou třídou má
významný doplňující přínos pro žáky se SVP - zlepšuje začlenění do
kolektivu třídy, klima třídy, rozvoj sebevědomí žáků se SVP, je prevencí
šikany a vyloučení žáků se SVP z kolektivu.
Další CS jsou pedagogové, kteří se projektu zúčastní a budou pracovat s
inovativním programem kreativního vzdělávání, jehož postupy si osvojí a
začlení do práce s žáky se SVP. Celkem se do realizace projektu přímo
zapojí nejméně 7 pedagogů.
Projekt reaguje na potřeby žáků se SVP identifikované pedagogy
oslovených škol a poradenským pracovníky. Většina žáků hlavní CS jsou
žáci se specifickými vzdělávacími potřebami, které jsou dané jejich
výchozími obtížemi - ve vizuální diferenciaci při čtení, dyslexií, dysgrafií,
poruchami pozornosti, ADHD, zkříženou lateralitou, pomalejším tempem,
dysortografií, hypersenzitivitou,anxiozitou, poruchami chování, lehkým
mentálním postižením, kombinovanými vadami, sociálním znevýhodněním,
žáci, jejichž hlavním jazykem není čeština a/nebo pocházejí z odlišného
kulturního prostředí. Tyto objektivní potíže komplikují osvojení si
kompetencí, které mají získat v průběhu základního vzdělávání. Projekt
nastaví metody práce, které tento proces žákům se SVP výrazně usnadní,
podpoří jejich úspěšnost ve vzdělávání, zlepší výsledky, individuální profilaci
žáků a zvýší motivaci a profesní aspirace žáků.
Konkrétně tito žáci potřebují specifický přístup a individuální podporu při:
- výuce čtení, aby dosáhli plné čtenářské gramotnosti,
- výuce psaní (vlastní texty, komunikace prostřednictvím psaní),
- rozvíjení matematických dovedností (aplikace poznatků do praxe),
- rozvíjení kritického myšlení při práci s textem i v konkrétních situacích
(práce s informacemi, které získávají, ověření jejich významu, třídění
získaných informací a porovnání s informacemi, které již mají a s vlastními
postoji, vytváření postojů, které jsou založeny na rozmanitých
zkušenostech, posuzování vlastních zkušeností z více úhlů pohledu).
- Sociálním začleňování, vyrovnávání se s odlišností kulturního zázemí,
mírou očekávání nejbližšího okolí, očekávání pedagogů a úspěšnost ve
vzdělávacím procesu souvisí také se vzdělávacími aspiracemi žáků se
SVP, jejich sebehodnocením a sebedůvěrou. V rámci projektu budeme
vytvářet podmínky pro realistické sebehodnocení žáků se SVP, vyzkoušení
jejich možností, schopností a rozvoj školních i mimoškolních dovedností při
aktivitách, které škola běžně neumožňuje, na rozvoj profesních a
vzdělávacích aspirací.
- Řešení jejich postavení v sociální skupině - tedy to, jak jsou přijímáni
ostatními žáky ve třídě a škole. Žáci ZŠ se obtížně vyrovnávají s
odlišnostmi u ostatních dětí a tento fakt také komplikuje sociální začlenění
dotčených dětí.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní podrobný popis výsledného produktu projektu (1x inovativní program kreativního vzdělávání
zaměřený na podporu žáků se SVP). Upřesní, co bude obsahem manuálu programu, jakou bude mít formou a
plánovaný rozsah.
2) Žadatel vysvětlí nutnost přítomnosti dvou lektorů na setkáních i na školení (jak zahraničních, tak českých) s
ohledem na počet účastníků (4 - 7 osob). V případě nedostatečného zdůvodnění dojde ke snížení nákladů na
lektory na 1/2.
3) Žadatel rozklíčuje položku 04.04 Tlumočení (plánováno celkem 80 hod tlumočení).
4) Žadatel odůvodní nutnost tisku 50 ks manuálů. V případě nedostatečného zdůvodnění dojde k adekvátnímu
snížení nákladů na tisk.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele budou sníženy úvazky na těchto pozicích hlavní manažer na 15%, odborný
manažer na 20%, odborný pracovníka partnera na 15%. Současně bude snížena mzdová sazba pro pozici
Koordinátor školních projektů podle tabulky doporučených mezd.
Celkové snížení v kapitole 1 o 391 300,- Kč;
2) Snížení položky 04.06. Zahraniční konzultant o 25% podle doporučení hodnotitele, snížení v kapitole 4 o
100.000,-Kč;
3) Snížení na položkách 04.09, 04.11 a 04.13 Občerstvení pro školení dle počtu účastníků, snížení kapitole 4 o
4 800,-Kč.
nákladů:
2 405 512,60
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední průmyslová škola, Praha 10, Na Třebešíně 2299
RNDr. František Bártl
CZ.2.17/3.1.00/36195
Název projektu:
Motivace - inovace - zkušenost a vzdělávání
žádosti):
3 975 308,11
Projekt sleduje realizaci čtyř základních linií:
1) Vytvoření tří moderních pracovišť, která zkvalitní výuku a motivují žáky k hlubšímu poznání souvislostí a
rozvíjí technické a logické myšlení.
- pracoviště vstřikování plastů umožní vývoj a výrobu stavebnicového systému pro zlepšení výuky matematiky
(geometrie + prostorová představivost) a fyziky (výroba názorných pomůcek, u kterých je běžná výroba
problematická). Pomůcky z fyziky se týkají mechaniky, elektřiny a magnetismu, chování kapalin a plynů.
Kombinace těchto pomůcek bude také podporovat mezipředmětové souvztažnosti.
-pracoviště 4osá frézka Merkur
Toto pracoviště umožní našim žákům první zkušenost s CNC frézkou. Výhodou tohoto pracoviště je cena
stavebnice, jednoduchý servis a nizké provozní náklady. Jednoduchá konstrukce umožňuje pochopit funkci, i
když se z hlediska obsluhy a programování se stavebnice chová jako "dospělý stroj". Po absolvování kurzu a
výuky na tomto pracovišti žáci mohou pokračovat v našem HTEC centru, který je vybaven profesionálními
stroji HAAS.
- mobilní laboratoř přírodních věd se systémem Vernier
Již z názvu pracoviště je patrné, že žáci mohou zadaná měření provádět mimo školu, na odborné exkurzi,
školním výletě nebo v divadle. Na základě měření a jeho zpracování si uvědomí proč a jak šetřit elektrickou
energii a jiné zdroje. Konstruktivně,věcně a v týmu řešit problémové úlohy. Naučí se číst a zpracovávat
získaná data a z nich vyvodit příslušné závěry.
2) Poskytnout žákům školy různorodé spektrum kroužků a kůrzů v rámci mimoškolní činnosti. U žáků je
vzbuzen hlubší zájem o danou problematiku a jsou motivování pro další studium na technických školách.
Efektivní trávení volného času je nejlepší prevencí sociálně patologických jevů. Po úspěšném absolvování
získané certifikáty zlepší pozici absolventa na trhu práce.
3) Odborné přednášky z chemie, fyziky, matematiky a strojírenství. Reagují na nejnovější trendy v těchto
odvětvích a působí motivačně.
4) Integrace handicapovaných žáků.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří žáci SPŠ a pedagogičtí pracovníci SPŠ.
Na SPŠ studuje 460 žáků v těchto oborech:
23-41-M/01 Strojírenství - 144 žáků
18-20-M/01 Informační technologie - 207 žáků
78-42-M/01 Technické lyceum - 109 žáků (jeden žák je zcela odkázán na
invalidní vozík a plně integrován do výuky ve třídě)
Z celkového počtu 460 žáků má 322 žáků bydliště v Praze. Tato část
žáků tvoří 70 % z celkého počtu žáků SPŠ.
Na škole pracuje 55 pedagogických pracovníků, kterých se tento projekt
bude týkat. Někteří se budou podílet na přípravě materiálů a všichni budou
mít možnost se účastnit školení sw.Mathematica, systému Vernier a
odborných přednášek.
Partneři projektu:
1) V projektu nebude realizována klíčová aktivita č. 8 Prevence předčasných odchodů ze vzdělávání a klíčová
aktivita č. 10 Kroužek - Anglický filmový klub a příprava na FCE. Aktivity nejsou podporovány v rámci 6. výzvy
prioritní osy 3 OPPA.
2) Příjemce vyjasní, zda je v klíčových aktivitách č. 2 až č. 7 plánována výuka. Zájmové činnosti a kroužky pro
studenty nejsou podporovanými aktivitami. Klíčové aktivity musí být realizovány formou výuky konkrétních
předmětů. V případě, že některé z klíčových aktivit nejsou v souladu s touto podmínkou, bude v grantové
smlouvě dodatečně upřesněno, že nebudou realizovány.
3) Příjemce doplní počet a rozsah výstupů u klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 (počet výukových materiálů, počet
vytvořených modelů, počet e-learningových kurzů.
4) Příjemce upřesnění kritérium pro vykazování úspěšně podpořených osob.
Úprava rozpočtu:
1) V návaznosti na podmínku č. 1 bude kapitola Osobní náklady snížena o náklady v položce 1.03.01
Psycholog, výchovný poradce o 96.000,00 Kč a položka 1.03.03 Člen realizačního týmu o 360.000,00 Kč.
2) V návaznosti na výtku hodnotitele ohledně nedostatečné specifikace osobních nákladů na položce 1.03.03 a
celkově nedostatečnému popisu výstupů a nákladů jednotlivých aktivit bude tato položka snížena o dalších o
10 %, tj. o 180.000 Kč přímých nákladů.
3) Položka 1.03.02 Člen řídícího týmu bude vypuštěna. Pozice není dostatečně odůvodněna, pracovní náplň se
shoduje s náplní koordinátora.
Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 732.000 Kč.
nákladů:
3 111 548,11
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola U Obory, Praha 10, Vachkova 630/1
Mgr. Ivana Vodičková
CZ.2.17/3.1.00/36198
Název projektu:
Psycholog a speciální pedagog pro základní školy v Praze 22
žádosti):
2 132 354,4
Díky projektu budou mít žáci navštěvující školy na Praze 22 možnost využít služeb speciálního pedagoga a
psychologa obdobně, jako je tomu v ostatních zemích EU. Projekt bude řízen vedením naší školy (ZŠ U
Obory), proto nezvyšuje náklady na administrativu a veškeré finance jsou za cílovou skupinou (žáky
základních škol v MČ Praha 22). Na začátku projektu bude výběrové řízení na speciálního pedagoga a
psychologa, poté co je vybereme a seznámíme se školami (ZŠ U Obory a ZŠ Náměstí bratří Jandusů) začne
jejich každodenní pravidelná činnost se žáky.
Speciální pedagog: Pravidelná odborná péče o děti, které jsou školsky znevýhodněné. Jedná se o děti s
různými formami zdravotního postižení, znevýhodněné sociálně nebo pocházející z odlišného kulturního
prostředí. Speciální pedagog u nich rozvíjí předpoklady pro úspěšné zvládnutí školních nároků na úrovní
základní školy a zlepšuje bezproblémový přechod na střední školy.
Psycholog: Na školách narůstá počet žáků s různými zvláštnostmi, potřebami i obtížemi. Po učitelích se
stále více žádá, aby si osvojili nové a hlubší pedagogicko-psychologické dovednosti. Je proto evidentní, že
jedni i druzí potřebují odbornou pomoc. Školní psycholog bude poskytovat krizové intervence, konzultovat,
provádět diagnostické činnosti zaměřené na osobnostní a intelektové charakteristiky žáků, na poruchy
chování a učení, výukové obtíže, na styly učení, na školní selhávání, na výchovné problémy a
sociálně-patologické jevy, zabývat se adaptačními problémy, vztahovými problémy (jak ve škole, tak i v
rodině), problémy spojenými s volbou profese, tolerancí (k náboženství, odlišným etnikům, národnosti apod).
U učitelů bude působit proti syndromu vyhoření a rozvíjet jejich dovednosti při práci s problémovými žáky a se
žáky s nejrůznějšími odlišnostmi.
Samozřejmostí je, že jak speciální pedagog tak psycholog budou úzce spolupracovat s rodiči žáků a v
případě potřeby je vést k tomu, aby správně působili na dítě.
Cílové skupiny:
Žáci ZŠ U Obory a ZŠ Náměstí Bratří Jandusů, jejich rodiče a učitelé. Jde
především o žáky s poruchami učení, sociálně znevýhodněné, dlouhodobě
nemocné, mající adaptační problémy a žáky druhých tříd, u kterých bude
provedená depistáž (orientační posouzení úrovně čtení a psaní žáků - tato
služba má za cíl včasné odhalení možných obtíží ve čtení a psaní, ze
kterých by se perspektivně mohly vyvíjet specifické poruchy učení). Dále
žáci s různými zvláštnostmi, potřebami i obtížemi.
Celkem bude ošetřeno cca 90-100 dětí speciálně pedagogicky a vzhledem
k tomu, že psycholog bude pracovat s celými kolektivy, počet dětí
ošetřených psychologický bude ještě vyšší (na naší škole ZŠ U Obory je v
současné době 341 žáků a na základní škole Náměstí bratří Jandusů je
511 žáků).
Učitelé - všichni vyučující projevili zájem o intenzivní spolupráci se
speciálním pedagogem a psychologem. Na naší škole působí celkem 31
pedagogů a na ZŠ Náměstí Bratří Jandusů je 35 pedagogů (včetně
asistentů pedagoga).
Zde je nutné dodat, že počet obyvatel v MČ Praha 22 se stále zvyšuje a
stejně tak se zvyšuje i počet žáků na základních školách. Ve druhém roce
projektu tak bude cílová skupina ještě vyšší.
Partneři projektu:
Základní škola, Praha 10, nám. Bří Jandusů 2
1) Žadatel upraví přehled monitorovacích ukazatelů: Ukazatel počtu produktů bude snížen na 0 (vytvořená
pracoviště nejsou produktem projektu). Ukazatel počtu podpořených osob bude upřesněn tak, aby zahrnoval
pouze způsobilé cílové skupiny (žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogické pracovníky). V
ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude upřesněna definice kritéria úspěšnosti pro obě cílové
skupiny.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude z rozpočtu vypuštěna položka 3.04 výukový materiál, která není
odůvodněna v popisu klíčových aktivit. Snížení v kapitole 3 o 12 000,00 Kč.
2) Položka 04.01. personální inzerce bude přesunuta do nepřímých nákladů.
nákladů:
2 109 344,40
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední průmyslová škola na Proseku
Mgr. Jiří Bernát
CZ.2.17/3.1.00/36206
Název projektu:
Podpora kvality výuky informačních a telekomunikačních technologií
žádosti):
3 460 973,96
Projekt je předkládán Střední průmyslovou školou na Proseku. Je zaměřen na vytvoření výukových materiálů,
e-learningových studijních podpor a elektronických aplikací pro obory mobilní a telekomunikační systémy a
informační technologie a nastavuje tak středoškolské studium těchto oborů tak, aby byla vytvořena
provázanost mezi středoškolským a vysokoškolským studiem a aby žáci po ukončení SŠ mohli plynule
navázat na studium na VŠ a mohli rozvíjet tak dále svou odbornost bez časového přerušení. Projekt vytvoří
odborné a materiálové zázemí pro výuku praktických cvičení a praxe. Žáci tak získají zkušenosti s instalací
konkrétních komponent sítě, se způsoby jejího měření a s nasazováním přenosových technologií.
Projekt bude realizován prostřednictvím sedmi klíčových aktivit, mezi které patří Školení učitelů, E-learning v
předmětu telekomunikační sítě, Úlohy pro předmět praxe části telekomunikační ústředny a sítě, Praktická
cvičení počítačové sítě, Mobilní technologie v teorii a praxi, Pilotáž, Řízení projektu.
Jako nově vytvořené produkty vzniknou výukové materiály pro teorii předmětu telekomunikační sítě (souhrn
učitelských prezentací a úloh), databáze otázek ze všech oborů v e-learningovém systému moodle, úlohy pro
předmět praxe, část telekomunikační ústředny a sítě, výukové materiály pro předmět mobilní technologie
zahrnující učitelské prezentace a úlohy pro praktická cvičení, Aplikace pro výpočty v oblasti
telekomunikačních systémů a Aplikace pro virtuální sestavování ústředen. Všechny vytvořené produkty budou
pilotovány v rámci výuky předmětů telekomunikační sítě, mobilní technologie, počítačové sítě jak v části
teorie, tak v části praktická cvičení nebo praxe.
Projekt přímo podpoří 113 osob z toho 105 žáků a 8 učitelů.
Cílové skupiny:
Projekt pracuje se dvěma cílovými skupinami, kterými jsou žáci SPŠ na
Proseku, oboru informačních a technologií (IT) a oboru mobilní
telekomunikační systémy (MTS) a učitelé školy.
Zatímco pro obor IT přijímá škola své žáky již několik let a v současné
době má v tomto oboru 148 studentů, obor MTS přijme první žáky až v
9/2013 pro školní rok 2013/2014. V novém oboru se žáci zaměří zejména
na telekomunikační a mobilní sítě, telefonní a rádiové ústředny, VOIP a IP
telefonii. Součástí vzdělání je výuka počítačových sítí, mobilních zařízení a
jejich zprávy, kamerových systémů (CCTV), navigačních systémů,
programování mikroprocesorů a aplikací, nebo geografických informačních
systémů. Studium žáků oboru IT je specificky zaměřeno na technické
vybavení počítačů, desktopové a serverové operační systémy, databáze,
počítačovou grafiku, programování aplikací, mikroprocesorů a webových
stránek. Pro oba obory jsou pak společné předměty počítačové sítě a
mobilní technologie. Právě při praktických cvičeních k počítačovým sítím
nemají v současné době žáci možnost seznámit se s optickými kabely a
zejména jejich vedením, napojováním nebo svařováním. Přitom optické sítě
tvoří základní stavební článek všech výkonných a spolehlivých datových
sítí. Jedná se o relativně mladou technologii, která se stále vyvíjí, a proto je
pořízení odpovídajícího zařízení nákladnou variantou. V praxi, v případě,
když dojde k přetržení optického kabelu, k obnovení provozu dochází
nejdřív po šesti až osmi hodinách, kdy musí technici složitě jednotlivá
skleněná vlákna svařit. Žáci MTS se mají dle ŠVP věnovat konfiguraci a
porozumění telekomunikačním ústřednám. V současné době však škola
tímto vybavením nedisponuje.
V rámci této skupiny bude zapojeno 105 žáků.
Druhou cílovou skupinou je 8 učitelů odborných předmětů SPŠ na
Proseku. Odborností jsou tito pedagogové zejména elektro a strojní
inženýři a informatici (zabývající se vývojem SW). Dosud se neseznámili
se specifiky telekomunikačních technologií, chybí jim praxe a znalosti
moderních zařízení. Mohou znát např. analogové ústředny, ale nesetkali se
v praxi s digitálními ústřednami, s VoIP technologií nebo s datovými sítěmi
založenými na alternativních technologiích. Protože to budou zejména oni,
kteří budou pracovat s nakoupeným zařízením a budou používat vytvořené
výukové materiály v rámci pilotáže, je důležité, aby prošli odbornými
školeními, kde si rozšíří teoretické a praktické vědomosti v problematice
telekomunikací.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní podrobnější definici úspěšně podpořené osoby - žáka. Současná definice je shodná s definicí
podpořené osoby.
Úpravy rozpočtu:
1) Na návrh hodnotitele budou sníženy nadhodnocené hodinové sazby odborníka z praxe a lektora projektových
dnů o 40 % (19 000 Kč) respektive o 20 % (9 120 Kč).
2) Náklady na školení učitelů budou z důvodu nadhodnocení částky sníženy na 195 840 Kč na základě
3) Prostředky na učitele provádějící pilotáž navrhuje hodnotitel z projektu vyjmout, neboť se jedná o výuku.
Částka bude výběrovou komisí snížena na polovinu, protože učitelé mohou kromě samotné výuky plnit i jiné
úkoly související s pilotáží. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitole 1 o 103 01,50 Kč v kap. 1 a o 158 880 Kč v
kap. 4.
Snížení přímých nákladů projektu celkem o 261 892,50 Kč.
nákladů:
3 151 940,81
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36207
Název projektu:
Vyrovnávání příležitostí SŠ studentů pro vstup na technické univerzity
žádosti):
3 936 972,65
Projekt připravily 3 fakulty ČVUT (Informačních technologií, Elektrotechnická a Jaderná a fyzikálně
inženýrská). ČVUT se dlouhodobě potýká s nedostatkem kvalitních zájemců o studium, ať už je to z důvodu
obtížnosti technických věd, nedostatku znalostí ze SŠ nebo neinformovanosti široké veřejnosti o možnostech
uplatnění. Tento projekt by měl napomoci řešit dlouhodobý problém české společnosti a to špatné znalosti
matematiky a fyziky ze středních škol. V rámci projektu vzniknou interaktivní kurzy matematiky a fyziky
dostupné přes internet a student se pomocí nich bude moci připravit na přijímací řízení. Vstup a přechod na
vysokou školu podpoří i účast na laboratorních cvičeních ve vysokoškolské laboratoři a seznamovací kurzy
pro středoškolské studenty. Také je zaměřen na popularizaci techniky, fyziky a informatiky ve společnosti,
prostřednictví rozvoje publikační gramotnosti v současném multimediálním prostředí. V rámci projektu bude
pořádána programátorská soutěž a elektrotechnická olympiáda pro SŠ studenty. Projekt se nezaměřuje jen
na studenty, ale také na SŠ pedagogy, které chce vzdělávat pomocí interaktivních příkladů. Pro SŠ pedagogy
budou připraveny semináře na ČVUT a také návštěvy na jejich domovských školách.
Cílové skupiny:
Klíčový vliv na intelektuální rozvoj středoškolských studentů a jejich
následné profesní zaměření mají středoškolští pedagogové, kteří svým
dlouhodobým působením ovlivňují vztah studentů k jednotlivým předmětům
studia a svými názory a postoji se výrazně podílí na formování osobnosti a
odborných zájmů studenta. Za intermediální cílovou skupinu projektu jsou
proto vybráni středoškolští pedagogové z pražských prestižních středních
škol; jejichž prostřednictvím bude realizováno působení na hlavní cílovou
skupinu tvořenou středoškolskými studenty. Pražské střední školy budou
vybírány ze seznamu škol MŠMT, které se nejlépe umístily v rámci
soutěže Excelence středních škol 2011
(http://www.msmt.cz/mladez/vysledky-programu-excelence-strednich-skol2011).
Partneři projektu:
1) Budou přepracovány monitorovací ukazatele taky, aby korespondovaly s klíčovými aktivitami a aby
komentáře k monitorovacím ukazatelům odpovídaly hodnotám ukazatelů.Výsledné hodnoty nesmí být nižší
než 660 podpořených osob a 460 úspěšně podpořených osob. Bude doplněno kriterium úspěšnosti u
podpořených osob. Produkty projektu budou podrobně popsány co do obsahu a rozsahu.
Úpravy rozpočtu:
1) Na návrh hodnotitele dojde ke zkrácení výdajů na všech položkách rozpočtu o třetinu. Důvodem je
nedostatečné zdůvodnění výše výdajů s ohledem na text klíčových aktivit. U některých pozic realizačního týmu
budou sníženy hodinové sazby, překračující tabulku doporučených mezd a postrádající zdůvodnění
požadované výše.
Snížení přímých nákladů o 1 324 186,42 Kč.
nákladů:
2 374 432,67
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.
CZ.2.17/3.1.00/36215
Název projektu:
Podpora vzdělávání studentů středních škol v přírodovědných předmětech a
matematice
žádosti):
3 937 689,74
Věda a technika se velmi rychle vyvíjí. Mnohdy není v možnostech středních škol nové trendy do vzdělávacího
procesu dostatečně rychle zakomponovat, a tak se stává čím dál častěji, že se děti nové vědecké poznatky
dovídají mimo školu, někdy ve zkreslené podobě a bez hlubších souvislostí. Přitom vysoké školy, jako centra
vývoje a výzkumu ve společnosti, s nejnovějšími poznatky každodenně pracují a mohly by školám být při
vzdělávání studentů užitečným partnerem. Tento projekt si klade za cíl navázat spolupráci UK s pražskými
středními školami.
Projekt bude realizován a primárně organizován PedF UK v Praze, byl však vybrán v rámci vnitřní soutěže
univerzity a je podáván jako celouniverzitní. Do projektu budou jako lektoři a přednášející zapojeni i odborníci
z dalších fakult UK. Cílovou skupinou projektu budou studenti pražských SŠ a učitelé, kteří s těmito studenty
pracují.
V průběhu projektu chceme:
1. Vytvořit systém spolupráce Univerzity Karlovy s pražskými SŠ.
2. Popularizovat vědu a výzkum mezi středoškoláky (přírodovědně a matematicky zaměřenou).
3. Podpořit rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti studentů SŠ.
4. Podpořit přechod studentů na přírodovědné, matematické a technické obory VŠ.
5. Podpořit rovné šance v přístupu ke vzdělávání (účast v projektu bude pro cílovou skupinu zdarma, což
umožní, aby se do něj zapojili i studenti ze sociálně slabších rodin).
6. Vzdělávat pedagogické pracovníky v inovativních metodách a přístupech k výuce daným předmětů.
7. Podpořit těmito aktivitami zkvalitňování vzdělávání na pražských SŠ.
Výše zmíněných cílů dosáhneme systémem vzdělávacích akcí, které budou v průběhu realizace projektu
nabízeny středním školám. V přípravné fázi projektu vytvoříme webový portál, studijní materiály, vzdělávací
akce pro propagaci vědy, akce pro rozvoj přírodovědných a matematických kompetencí a podporu přechodu
na VŠ, akce pro vzdělávání pedagogů. V těchto vzdělávacích akcích projde vzděláváním celkem 1 200 jedinců
- 1100 studentů a 100 PP.
Cílové skupiny:
V průběhu projektu budeme pracovat se třemi cílovými skupinami:
1. První cílovou skupinou jsou studenti pražských středních škol. S touto
cílovou skupinou budeme pracovat v rámci realizace druhého cíle projektu,
kterým je popularizace vědy mezi studenty a pedagogy středních škol. Na
pražských středních školách studovalo ve školním roce 2011/12 v denní
formě studia celkem 61 796 studentů (Statistická ročenka školství
2011/2012 - výkonové ukazatele). Předpokládáme ovšem, že největší
zájem o nabízené služby budou mít pražská gymnázia, na kterých ve
školním roce 2011/2012 studovalo 23 450 žáků (Statistická ročenka
školství 2011/2012 - výkonové ukazatele). V průběhu realizace projektu
projde vzděláváním nejméně 900 jedinců této cílové skupiny v nejméně 30
kurzech.
2. Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci pražských
středních škol. S touto cílovou skupinou budeme pracovat v rámci
realizace druhého cíle projektu, kterým bude popularizace vědy mezi
studenty a pedagogy středních škol. V pražských středních školách
působilo ve školním roce 2011/12 celkem 5 918 učitelů (Statistická
ročenka školství 2011/2012 - výkonové ukazatele). V průběhu projektu
projde vzděláváním minimálně 100 jedinců této cílové skupiny v neméně 24
realizovaných kurzech.
3. Třetí cílovou skupinou jsou vybráni studenti vyšších ročníků pražských
středních škol, se kterými bude pracováno v rámci třetího cíle; projektu s
cílem podpořit rozvoj přírodovědných a matematických kompetencí a
usnadnit přechod této cílové skupiny na vysoké školy s přírodovědným,
matematickým a technickým zaměřením. Studenti budou do projektu
vybírání projektovým týmem. Jako vstupní informace bude sloužit zájem
studentů o nabízené vzdělávací programy, doporučení pedagogů a ročník
studia na střední škole s tím, že do projektu budou přednostně přijímání
studenti posledních dvou ročníků středních škol. Podle statistické ročenky
školství 2011/2012 - absolvovalo střední školu v Praze ve školním roce
2011/2012 12 255 studentů. Dá se tedy předpokládat, že v posledních
dvou ročnících pražských středních škol bude v současné době studovat
cca 25 000 studentů. Domníváme se ovšem, že největší zájem o nabízené
služby budou mít studenti gymnázií. V posledních dvou ročnících
čtyřletých gymnázií ve školním roce 2011/2012 studovalo v Praze 4 082
studentů, v posledních dvou ročnících šestiletých gymnázií studovalo v
Praze v daném školním roce 1 243 a v osmiletých gymnáziích 2 585
studentů. V průběhu projektu projde vzděláváním minimálně 200 jedinců
této cílové skupiny v neméně 30 realizovaných kurzech.
Na základě předběžného průzkumu, ve kterém byly pražským středním
školám představeny možné aktivity, o projekt projevilo okamžitě zájem 22
pražských škol (každá škola projevila zájem o různé vzdělávací aktivi pro
různé cílové skupiny - například o popularizačně vědní akce vyslovilo zájem
15 středních škol, o vzděláváníí studentů posledních ročníků.projevilo
zájem 20 škol). V průběhu řešení projektu očekáváme zapojení studentů a
pedagogických pracovníků jak z těchto, tak i dalších pražských škol,.
Očekávané monitorovací indikátory jsou nastaveny tak, že v rámci:
- První cílové skupiny očekáváme zapojení minimálně 900 podpořených
osob (popularizační semináře na 15 spolupracujících školách, vždy ve 2
třídách po 30 studentech).
- Druhého cíle čekáváme zapojení jednoho učitele z každé z oslovených
škol na 1-2 seminářích v každé z podporovaných oblastí (biologie, chemie,
enironmetalistika a metematika) (celkem 100 podpořených osob, každá
osoba je započtena pouze jednou, i když očekáváme, že absolvuje více
kurzů)
- Třetí cílové skupiny očekáváme podpoření 200 studentů - 5 studentů z
každého z posledních dvou ročníků v každé ze škol (celkem 200
Partneři projektu:
1) Žadatel upření popis klíčové aktivity č. 2,3 a 4 z hlediska rozsahu kurzů a exkurzí a lokace exkurzí.
2) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů projektu pro klíčovou aktivitu 1.
3) Žadatel upřesní průběh klíčových aktivit č. 2,3 a 4 po dobu realizace projektu, zejm. v době školních
prázdnin a v prvním a posledním měsíci realizace projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Kapitola 3: Snížení položky 03.01.01. v souladu s úvazkem pozice manažera projektu na 30%; Snížení
položky 03.01.04. a 03.02.03. v souladu se součtem úvazků pozic odborných garantů a manažera 80%.;
Zrušení položky 03.01.03. podle doporučení hodnotitele; Snížení položky 03.01.06. podle doporučení
hodnotitele na 7260 Kč za multifunkční zařízení pro běžný provoz. Nebylo dostatečně zdůvodněno využití
zařízení pro intenzivní využití. Současně snížení položky 03.01.05. na běžnou cenu podle tabulky
doporučených cen. Vyšší cena počítače není v žádosti dostatečně odůvodněna. Celkem snížení v kapitole 3 o
58 680 Kč.
nákladů:
3 868 447,34
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36227
Název projektu:
Inovace studijního programu Zubní lékařství na 1. LF UK Praha
žádosti):
3 910 223,11
Boloňská deklarace, výklad zákona č. 94/2004 Sb. i doporučení dvou programů Evropské Unie (DentEd a
Taiex) nám nařizuje, že absolvent zubního lékařství musí být schopen zcela samostatně pracovat ihned po
promoci. To je zásadní systémová změna oproti současnosti, kdy nabírá praktické zkušenosti pod dohledem
zkušených kolegů ještě po absolutoriu.
Musíme tedy zcela inovovat výuku, protože absolvent již nebude mít žádný čas na postgraduální získávání
praktických zkušeností. Základním cílem projektu je proto inovace studijního programu Zubní lékařství formou
komplexní přípravy studenta se zvýšeným podílem praktických zkušeností ve výuce.
Projekt podpoří kompletně všechny pregraduální studenty všech pěti ročníků magisterského studijního
programu zubního lékařství na 1. LF UK v celkovém počtu 502 studentů a skupinu pedagogů 1. LF UK v počtu
35 osob. Inovovanou výukou zasáhne 2 semestry plně a 2 částečně.
V souladu s výše uvedenými nařízeními, ale i se 6. výzvou OPPA a zjištěnými přáními obou cílových skupin
projektu, zapojíme do výuky odborníky z praxe, studenti využijí pro stáže a praxe spolupráci s tuzemskými
podniky, zapojíme zahraniční akademické pracovníky a využijeme mezinárodní stáže pro naše pedagogy.
Realizaci projektu provedeme splněním těchto dílčích cílů:
- příprava pedagogů na inovaci studijního programu,
- zahraniční stáže pro vybrané pedagogy,
- inovovaný výukový systém,
- zavedení praktické výuky již od 1. ročníku,
- zvýšení podílu praktické výuky, více praktických zkušeností na simulátorech i při ošetřování pacientů,
- inovované výukové materiály,
- zapojení odborníků z praxe do výuky,
- zapojení zahraničních odborníků do inovované výuky,
- více stáží a praxí pro studenty mimo fakultu v soukromých zubních ordinacích, laboratořích a podnicích
vyrábějících výrobky pro zubní lékařství,
- internetový komunikační prostor a wikiskripta.
Projekt budou realizovat pracovníci žadatele, čeští odborníci z praxe a zahraniční akademičtí pracovníci.
Cílové skupiny:
Cílová skupina projektu má dvě části, část studentskou a část
pedagogickou.
První cílovou skupinu tohoto projektu tvoří všichni pregraduální studenti
všech pěti ročníků magisterského studijního programu zubního lékařství na
1. LF UK v Praze v akademickém roce 2013/2014. Protože projekt bude
inovovanou výukou celého studuijního oboru zasahovat i další akademický
rok, přibudou k této cílové skupině ještě dále noví studenti 1. ročníku
zubního lékařství v akademickém roce 2014/2015. Studenti prvních čtyř
ročníků z minulého akademického roku budou nadále podporováni také,
poslední absolventský ročník již projekt samozřejmě opustí.
Všichni příslušníci této cílové skupiny studentů jsou mladé ženy a mladí
muži od 19 do 25 let věku, z hlediska pohlaví v poměru cca 5:2 s převahou
žen. Všichni mají ukončené úplné středoškolské vzdělání.
V akademickém roce 2013/2014 očekáváme v 1. ročníku cca 28 mužů a
72 žen. Ve 2. ročníku bude studovat 16 mužů a 52 žen, ve 3. ročníku 18
mužů a 65 žen, ve 4. ročníku 16 mužů a 63 žen a v 5. ročníku 21 mužů a
50 žen. V akademickém roce 2014/2015 nastane přesun minulého 1. - 4.
ročníku o jeden výš (ale tito studenti jsou již započítáni) a do nového 1.
ročníku očekáváme opět nových cca 28 mužů a 72 žen.
Cílová skupina studentů tedy bude v celkovém počtu 502 studentů (všichni
z jednoho akademického roku, tedy 402 osob, plus první ročník
akademického roku následujícího, tedy 100 osob). Z nich bude 127 mužů
a 375 žen.
Této cílové skupině studentů bude díky inovaci pregraduální výuky zubního
lékařství poskytnuta vyšší kvalita vzdělání zejména v praktických
zkušenostech, efektivnějším způsobem a lépe budou připraveni ke vstupu
na trh práce, kde by měli být schopni hned po absolutoriu vykonávat
samostatně praxi zubního lékaře.
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové na Ústavu klinické a
experimentální stomatologie (ÚKES) a Klinice ústní, čelistní a obličejové
chirurgie (KÚČOCH) 1. LF UK, vyučující zubní lékařství na 1.LF UK v
Praze.
Cílovou skupinu pedagogů reprezentuje celkem 35 zaměstnanců 1. LF UK.
Jsou to odborníci učící na Ústavu klinické a experimentální stomatologie a
Klinice ústní, čelistní a obličejové chirurgie, ve věkových kategoriích 25 - 54
a nad 54 let. Všichni mají ukončené vysokoškolské vzdělání, někteří mají
další tituly (profesor, docent, PhD., DrSc., CSc. atd.). Skupinu tvoří 21 žen
a 14 mužů.
Celkem tedy cílovou skupinu tvoří dohromady 537 osob.
Závěry z předprojektového průzkumu obou cílových skupin jsou číselně
uvedeny v rubrice Zdůvodnění potřebnosti.
Z těchto průzkumů jsme zjistili, že konkrétní potřeby a požadavky obou
cílových skupin jsou tyto:
Studenti opatrně a pedagogové jednoznačně chtějí, aby bylo více
mimofakultních praxí nebo stáží. A to pro obě cílové skupiny.
Studenti i pedagogové jednoznačně požadují více praktických zkušeností u
studentů (získávaných na simulátorech i při ošetřování pacientů).
Studenti si myslí, že fakulta dostatečně využívá k výuce možnost, které
aktuálně má, pedagogové jsou rozděleni půl na půl.
Studenti i pedagogové nijak zásadně nepotřebují vyšší propojení teoretické
a praktické části výuky, jen zvýšení množství praktické výuky.
Provázanost s teorií jim v podstatě vyhovuje.
Studenti jednoznačně a pedagogové významně chtějí doplnit výuku
zapojením mimofakultních terénních odborníků.
Studenti i pedagogové jednoznačně chtějí zapojení zahraničních odborníků
do výuky.
Studenti jednoznačně a pedagogové z poloviny chtějí internetový diskuzní
prostor.
Studenti většinově chtějí a pedagogové většinově odmítají, aby hned po
absolvování fakulty studenti samostatně vykonávali lékařskou praxi.
Zajímavé u studentů je, že všech 5 odmítajících bylo z posledního ročníku,
kde již nejvíce vědí, jaké jsou jejich reálné možnosti a současně
požadavky praxe.
Přesně v souladu s těmito výstupy z průzkumu jsme sestavili cíle našeho
projektu, abychom reagovali na to, co cílové skupiny studentů i pedagogů
skutečně chtějí a co jim v současné době schází.
Partneři projektu:
1) Bude přepracován ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů, žadatel doplní specifikaci jednotlivých
produktů.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost dvou pozic pro wikiskripta - editora wikiskript a odborného garanta wikispript.
Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, pozice editora bude z rozpočtu vypuštěna.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížena položka 01.01.10 o 50%, tj. snížení v kapitole 1 o 443 904,00
Kč.
2) V souladu s tabulkou doporučených mezd budou sníženy mzdové náklady v kapitole 1 (položky 1.2.2
Ekonom projektu, 1.1.15 Editor wikiskript, 1.2.3 Jazykový recenzent), snížení v kapitole 1 o 24 407,28 Kč.
nákladů:
3 357 615,80
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Alfa Human Service
Lucie Štěpánková
CZ.2.17/3.1.00/36229
Název projektu:
Alfa centrum - doučování a podpora dětí se SVP
žádosti):
1 586 904,12
Cíle předkládaného projektu jsou zaměřené na
a) Zvyšování dovedností a osobnostní rozvoj dětí se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen SVP)
b) Vzdělávání pedagogických pracovníků základních škol.
Projekt bude realizovat akreditovaná vzdělávací instituce MŠMT s 12ti-letou praxí v oblasti podpory a
vzdělávání pedagogů, rodičů a jejich dětí se zdravotním postižením, oslabením a SPÚ.
Během 23 měsíců budou cíle projektu naplňovány formou
- Individuální práce s dětmi, doplňujícího vzdělávání, nácviků nebo doučování v průměrném rozsahu 40 hodin/ á
dítě
- Skupinové arteterapeutické aktivity v rozsahu 12 hod./á dítě.
Individuální a skupinová práce se 70 dětmi se SVP bude zaměřena na posílení znalostí, dovedností,
pozitivních prožitků úspěchu a vlastní odpovědnosti za svěřené úkoly.
Projekt bude primárně zaměřen na podporu dětí s ADHD a dětí ohrožených sociálním znevýhodněním z
lokalit Prahy 3 a 9.
Individuální práce s dětmi bude probíhat v kontaktním ambulantním středisku předkladatele v Praze 3 nebo
přímo ve spolupracujících školách.
Práci s dětmi budou vykonávat studenti magisterského studia speciální pedagogiky z PedF UK pod vedením
odborného garanta.
Spolupracující školy budou participovat při nabídce práce rodičům jejich žáků a při nastavení individuální práce
s dítětem v podobě malé tripartitní dohody. V rámci individuální podpory dětí bude poskytnuto celkem 2 800
hodin podpory.
Během projektu bude pro 15 učitelů realizován akreditovaný vzdělávací program v rámci dalšího vzdělávání
pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) v rozsahu 96 hodin se zaměřením na zvýšení komunikačních
dovedností, řešení složitých situací v rodině a posilování výchovné autority v rodině. Učitelům bude poskytnuta
podpora pro zlepšení komunikace s rodiči formou supervize nebo koučování.
Cílové skupiny:
Podle statistické ročenky školství 2011/2012 ( MŠMT 2012) se v Praze v
posledním vykazovaném školním roce 2011/12 vzdělávalo individuálně
integrovaných žáků s vývojovými poruchami učení 3389, z toho ADHD 298,
ve skupinové integraci ( speciální třídy ) dětí s vývojovými poruchy učení
846, z toho 253 ADHD.
Přesný počet sociálně znevýhodněných dětí není uváděn.
Na základě těchto počtů a našich zkušeností s naplňováním potřeb cílové
skupiny v mimopražských regionech jsme v rámci průzkumné fáze
projektu oslovili s nabídkou spolupráce 6 základních škol v regionu Prahy 3
a 4 základní školy v přilehlých regionech Prahy 2 a 9.
Cílem průzkumu bylo zmapování konkrétního zájmu a upřesnění potřeb
dětí z pražských škol.
Zájem o spolupráci projevilo šest základních škol v regionu Prahy 3 a 9.
Jedná se o tyto základní školy
- ZŠ Jeseniova s celkovým počtem 511 žáků, předpoklad podpory 7-10
dětí převážně s ADHD
- ZŠ Pražačka, s celkovým počtem 231 dětí, předpoklad 10 - 15 dětí
převážně s ADHD
- ZŠ Chmelnice s celkovým počtem 402 žáků, předpoklad podpory 7-10
dětí s ADHD a sociálně znevýhodněných
- ZŠ V Zahrádkách s celkovým počtem 249 dětí, předpoklad podpory 10-15
dětí cizinců ohrožených sociálním znevýhodněním
- ZŠ Špitálská s celkovým počtem 400 dětí, předpoklad podpory 10 -15
ohrožených sociálním znevýhodněním
- ZŠ Novoborská s celkovým počtem dětí 740dětí, předpoklad podpory 7-10
dětí převážně s ADHD.
Počty dětí zařazených do projektu jsou stanoveny pouze orientačně.
Přesné počty budou záviset na zájmu a rozhodnutí rodičů. Případná volná
kapacita může být nabídnuta i jiným školám v regionu.
Během přípravné fáze projektu jsme pracovali formou průzkumného
rozhovoru.
Ředitelé se při tomto rozhovoru shodovali s našimi definovanými oblastmi
potřebné podpory především v oblasti individuálního doučování či další
práce dětí v malých skupinkách mimo školský systém.
Ztotožnili se a uvítali i definovaná opatření pro podporu učitelů v kontaktu s
rodiči.
Z rozhovorů dále vyplynulo, že bez kontinuální dlouhodobé podpory žáků a
učitelů nebude možno
nastavit funkční model spolupráce s rodinou.
Z celkového počtu spolupracujících škol je ZŠ Špitálská specifická tím, že
do jejího spádového regionu školy patří 4 ubytovny, kde mnoho žáků, kteří
navštěvují tuto školu, pochází z nízkopříjmových skupin. ZŠ V Zahrádkách
z celkového počtu dětí, pracuje s 20% dětí, které pochází z cizojazyčných
rodin, což nese specifický problém dvojjazyčné výchovy, jiné kultury a
zvyklostí s následným ohrožením sociálního znevýhodnění až vyloučení.
Na základě těchto informací budeme dlouhodobě pracovat se skupinou 70
dětí a 15 učitelů.
V případě potřeby budeme poskytovat své služby případně i dětem se
zdravotním oslabením nebo postižením.
Partneři projektu:
1) Žadatel podrobně popíše plánované produkty uvedené v ukazateli Počet nových/inovovaných produktů, jejich
obsah a rozsah;
2) Bude rozklíčována položka 03.04.01 Pomůcky pro arteterapii;
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele snížení hodinové sazby na položce 01.03.01 Garantka odborné práce s dětmi na
363 Kč/hod. Snížení v kapitole 1 o 24 383,03 Kč.
nákladů:
1 558 173,44
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36231
Název projektu:
Modernizace bakalářského programu Informační studia a knihovnictví na
Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze
žádosti):
2 943 422,68
Cílem projektu je modernizace a aktualizace osnov a výuky bakalářského programu Informační studia a
knihovnictví (dále jen INSK) vzhledem k vývoji informačních technologií a oboru. Přímým důsledkem
modernizace osnov a výuky bude flexibilnější uplatnitelnost absolventů na trhu práce.
Absolventi programu INSK se uplatňují jako informační specialisté a knihovníci jak v soukromé, tak i veřejné
sféře. Rychle se rozvíjející informační společnost klade stále nové nároky na dovednosti a znalosti těchto
specialistů. Aktualizace osnov a předmětů se proto zaměří zejména na oblast informační vědy, informačních
systémů, organizaci informací, informační služby, informační gramotnost, informační a multimediální
technologie a projektovou činnost studentů.
Zahraniční stáže, kurzy a další vzdělávací akce pro pedagogy umožní vyučujícím držet krok s vývojem oboru
na špičkové úrovni a přizpůsobovat náplň vyučovaných předmětů moderním trendům.
INSK je jediným VŠ programem realizovaným na území hl. m. Prahy nabízejícím ucelený program pro
informační specialisty a knihovníky. INSK je realizován na Ústavu informačních studií a knihovnictví, který je
zároveň žadatelem projektu.
Cíl projektu je nutné naplňovat několika na sebe navazujícími a navzájem se doplňujícími kroky:
a) aktualizace obsahu a struktury bakalářského studia v souladu s vývojem oboru a s požadavky současné i
budoucí praxe na základě analýzy současného stavu v ČR i zahraničí a potřeb praxe; předpokládá se jak
aktualizace stávajících vybraných vyučovaných předmětů, tak i zavedení nových předmětů do výuky jako
povinně volitelných
b) pedagogičtí pracovníci bakalářského programu absolvují školení, navštíví odborná sympózia a absolvují
zahraniční studijní stáže pro potřeby moderní výuky
c) bude rozvíjena e-learningová podpora výuky za pomoci nejmodernějších technologií a metodik.
Cílovou skupinou projektu jsou jednak studenti bakalářského programu a jednak též pedagogičtí pracovníci
působící v bakalářském programu INSK.
Cílové skupiny:
Partneři projektu:
Projekt je zaměřen na dvě cílové skupiny. První cílovou skupinou jsou
studenti bakalářského programu Informační studia a knihovnictví
Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Jsou vzděláváni k výkonu
povolání informačního specialisty nebo knihovníka pracujícího na nižším až
středním článku řízení informačních pracovišť a různých typů knihoven.
Konkrétně bude projekt pracovat s cca 50 studenty bakalářského
programu. Celý bakalářský program je realizován na území hl. města
Prahy.Další cílovou skupinou projektu jsou akademičtí pracovníci působící
v rámci pracovně-právního vztahu na Ústavu informačních studií a
knihovnictví Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Konkrétně bude
projekt pracovat s pracovníky vyučujícími na bakalářském stupni.
Realizační tým tvoří sedm pedagogů.
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit v souladu s doporučením hodnotitele o tyto chybějící údaje: Aktivita č.1
- kvantifikace a zdůvodnění nákupu odborných knih a předplatného plnotextových databází., aktivita č.2 pracoviště, na nichž budou probíhat stáže a způsob výběru pracovníků, aktivita č.3 - kvantifikace a zdůvodnění
nákupu didaktických pomůcek, aktivita č.4 - počet zaměstnanců, kteří budou tvořit kurzy v systému Moodle, a
počet nově vytvořených kurzů a jejich charakteristika, aktivita č.5 - počet pracovníků, kteří se zúčastní školení
Moodle, rozsah jednotlivých školení a zdůvodnění ceny jednotlivých kurzů.
2) Žadatel doplní komentář k ukazatelům počet podpořených a úspěšně podpořených osob a upřesní, jakým
způsobem je hodnota ukazatele kalkulována.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude snížen počet nakoupených notebooků ze 17 na 2 kusy, tj. snížení
položky 3.1 o 234 000,00 Kč.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost a výši nezdůvodněných položek v kapitole 3 ( nákup Adobe licencí,
didaktických pomůcek) a v kapitole 4 (cenová kalkulace školení pro cílovou skupinu z řad akademických
pracovníků a předplatné plnotextových databází). V případě, že nebudou položky v navrhované výši dostatečně
nákladů:
2 667 302,68
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
INICIATIVA OBČANSKÉHO BEZPEČÍ DOMOVA
Irena Ščerbova
CZ.2.17/3.1.00/36232
Název projektu:
Ne, mami ne !
žádosti):
3 488 163,52
Základem projektu je nový výukový program specifické primární prevence zaměřený na žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami (žáci s poruchami chování a sociálně znevýhodnění žáci) kteří vykazují nárůst
rizikového chování v podobě naplánovaných krádeží, opakované účasti na šikaně, hrubého chování,
zanedbávání školní docházky apod. a pedagogy, kteří s těmito žáky bezprostředně pracují. Vzdělávání je
založeno na práci s dynamikou skupiny, rozvíjení důvěry a budování pozitivního sociálního klimatu. Žáci a
pedagogové budou zapojeni do projektu prostřednictvím přímé účasti za využití elektronické a pedagogické
diagnostiky, vzdělávání ve formě interaktivní hry, soutěže,odborného poradenství a vzdělávání formou
odborných přednášek a e-learningové aplikace.Změna postojů žáků vede ke snížení výskytu rizikového
chování a k vytvoření pozitivního sociálního klimatu ve skupině (třídě, potažmo ve škole, zdravých interakcí a
mezilidských vztahů). Žáci jsou vedeni ke zdravému životnímu stylu.Projekt bude díky vzdělávacímu plánu
využitelný i na jiných školách, neboť ze strany MŠMT chybí podpora. Projekt je prioritně zaměřen na vybrané
žáky,případně na třídní kolektivy, které jsou již ohrožené. Žáci jsou vybráni na základě podkladů třídních
učitelů a ŠMP. Ohrožení žáků je však často skryté a projevy dětí, přicházejících z ohrožených prostředí, jsou
nesprávně hodnoceny. Proto bude vytipován větší okruh dětí pro vstupní diagnostiku.Z tohoto okruhu budou
vybráni i další žáci.
Projekt se skládá ze 5 aktivit:
1. Příprava realizace programu,
2. Analýza prostředí ohrožených tříd,
3. Výuka SPP programu,
4. Vzdělávání ŠMP a pedagogů,
5. Management realizace projektu.
Další výstupy: snížení počtu ohrožených žáků, zlepšení sociálního klimatu na školách, šíření programu na
další ZŠ, výstupy diagnostik, příklady dobré praxe atd.
Projekt probíhá bez partnera, ale je intenzivně podporován ŮMČ Prahy 7 a zapojenými školami jejíchž žáci
vykazují nárůst rizikového chování.
Cílové skupiny:
Projekt se zaměřuje na dvě cílové skupiny.
1. Cílovou skupinou (dále jen CS) jsou žáci se speciálními vzdělávacími
potřebami (žáci s poruchami chování a sociálně znevýhodnění žáci) vybraní na základě podkladů třídních učitelů a školních metodiků
prevence(dále jen ŠMP) a na základě vstupní diagnostiky vytipovaného
okruhu žáků. Z předběžně známých výstupů předpokládáme, že projekt
zajistí přímou podporu pro cca 8-11% z celkového počtu žáků sedmi
zapojených škol Prahy 7 (celkem 131-181 žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami) - žáků, kteří vykazují nárůst rizikového chování v
podobě naplánovaných krádeží, opakované účasti na šikaně, hrubého
chování, zanedbávání školní docházky apod.
Hlavní potřebou 1. cílové skupiny je dosažitelnost vzdělávání (komplexní
program specifické primární prevence) a v důsledku jeho osvojení překlenutí
zátěže sociálního prostředí, ze kterého žáci přicházejí a odkud s sebou
přinášejí poruchy chování nebo dopady sociálního znevýhodnění. Tito žáci
nemají potřebné teoretické ani praktické zkušenosti, což řeší komplexní
vzdělávací program zaměřený na rizikové chování. Současná organizační a
finanční situace škol neumožňuje jejich vedením navýšit podporu v této
oblasti a proto není v jejich silách zajistit potřebné vzdělávání žáků. Za
důležitou považujeme i přenositelnost výukového programu a jeho výstupů
k realizaci na dalších školách.2. Cílovou skupinu tvoří pedagogové, kteří
bezprostředně pracují se žáky 1. CS (celkem 14 pedagogů a 7 ŠMP) program jim poskytne nezbytné informace, podporu a metodické vedení.
Ve spolupráci s odborníky neziskové organizace bude sestaven dále
šiřitelný vzdělávací plán. Pedagogové získají vzdělávání ve formě odborných
přednášek, e-learningové aplikace a supervize. Pod odborným vedením
bude zrealizována selektivní primární prevence, důležitá pro monitoring
rizikového chování. Pedagogové získají cenné know-how nutné pro kvalitní
výuku, které budou moci využívat i po skončení projektu.
Projekt přímo přispěje ke zlepšení situace obou cílových skupin a zároveň
ovlivní zlepšení vztahů mezi školami a rodiči žáků.
Partneři projektu:
1) Pro diagnostiku žáků nebude použita metoda Barvy života, která je podle unie psychologických asociací ČR
problematická. Bude využita jiná, odbornou veřejností obecně uznávaná metoda.
Úpravy rozpočtu:
Na základě doporučení hodnotitelů a tabulky doporučených cen a mezd dojde k následujícím úpravám
rozpočtu:
1) Pozice pracovníků realizačního týmu, zahrnuté do kapitoly 1.1. rozpočtu budou sníženy celkem o 524
968,00 Kč.
2) Dojde ke snížení ceny a množství PC a kancelářských balíků na 1 ks od každé položky a ke snížení jejich
jednotkkových cen. Dále bude snížena cena flipchartu na doporučenou výši. Dále nebude hrazen nákup
pracovních sešitů, které svých charakterem spadají do nepřímých nákladů. Celkem snížení v kapitole 3 o 66
840,00 Kč.
3) Na doporučení hodnotitele budou redukovány služby výroby výukovéhoprogramu pro žáky (4.4) a programu
pro interaktivní tabule (4.5). Snížení v kapitole 4 o 358 000,00 Kč.
Celkem dochází ke snížení přímých nákladů projektu o 967 808,00 Kč.
nákladů:
2 346 150,08
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.
CZ.2.17/3.1.00/36236
Název projektu:
Inovace bakalářského studia v Ústavu pro českou literaturu a literární vědu
s důrazem na zavedení projektové výuky a zapojení digitálních technologií
žádosti):
1 368 757,33
Projekt je zaměřen na inovaci bakalářského programu v ÚČLLV FF UK, jíž je zapotřebí k 1) posílení profesní
orientace a specializace absolventů bakalářského studia, 2) navázání kontaktů studentů s odbornými a
výzkumnými institucemi a 3) navazujícímu rozvoji oboru. Cílem je upravit bakalářský program tak, aby
korespondoval se současnými postupy výzkumných pracovišť orientovaných také prakticky. V návaznosti na
to je nutné vybavit absolventy nejen teoretickými vědomostmi, ale také praktickými kompetencemi, provázat
teorii s praxí a naznačit různorodé způsoby využití získaných znalostí v praxi.
Tento cíl bude naplněn:1) inovací obsahu dvou kmenových předmětů studia Textologie a ediční praxe a
Základy odborného psaní a redigování textu; 2) inovací jednoho stávajícího povinného semináře (Textologie) a
zavedením nového povinného semináře (Praktika literárněvědné historiografie) při využití projektové výuky; 3)
vznikem nového volitelného semináře Textologie v digitálním věku, zaměřeného na využití moderních
počítačových technologií a přístupů ve výuce humanitních věd a jejich aplikace v ediční praxi; 4) navázáním
kontaktu cílové skupiny s odborným pracovištěm IPSL, jenž se na projektu podílí v roli partnera.
Nerozsáhlý předkládaný projekt přinese oboru jako celku značný pozitivní efekt, zvláště díky svému zacílení
na praktické kompetence studentů, projektovou výuku a posílení spolupráce s výzkumným pracovištěm IPSL.
Projekt je primárně určen pro studenty bakalářského studia v ÚČLLV, je ale využitelný pro všechny bakaláře
humanitních věd.
Plánované výstupy a cíle: inovované programy povinných předmětů, inovovaný a nový povinný seminář, vznik
nového volit. semináře, připravená knižní edice a e-edice, využitelné ke studiu, slovníková hesla ke zveřejnění
v české verzi internetové encyklopedie Wikipedia.
Plánované aktivity bude realizovat žadatel (inovace obsahu povinných předmětů, inovace obsahu volitelného
semináře) a partner (zavedení nového semináře, podíl na inovaci)
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou obecně studenti bakalářského programu
humanitního oboru v 2. ročníku studia. Konkrétně se jedná o obor česká
literatura a literární věda realizovaný v ÚČLLV FF UK v Praze. Tato volba je
opodstatněná tím, aby zúčastnění studenti již měli základní povědomí o
svém oboru a byli tak připraveni na specializovanou inovaci. Na území hl.
města Prahy má tento studijní obor dlouholetou tradici a nevyskytuje se
zde vysokoškolské pracoviště, které by mu mohlo konkurovat (obor český
jazyk a literatura je sice vyučován na pedagogické fakultě, nicméně
zaměření je zde vzhledem k úkolu vychovat budoucí učitele zcela jiné).
Obecně lze cílovou skupinu projektu charakterizovat jako skupinu mladých
lidí, víceméně vrstevníků. Nejmladší nastupují ke studiu v 1. ročníku po
maturitě, tj. ve věku zhruba 19 let. Spojuje je obecný zájem o
společenskovědní problematiku s důrazem na českou literaturu a literární
vědu a teorii. Ankety z let 2011 a 2012 prokázaly potřebu změnit náplň
bakalářského studijního programu tak, aby vznikl svébytný obor, jehož
absolventi budou disponovat penzem teoretických znalostí a praktických
dovedností. Dále se prokázal zájem proniknout do problematiky příprav
náročných edic a v návaznosti na to i elektronických publikací. Potřeby
cílové skupiny spočívají obecně v 1) v nutnosti inovovat bakalářský studijní
program tak, aby byl soběstačný a prakticky orientovaný a 2) jeho
absolventi se uplatnili na trhu práce.
Konkrétně lze hlavní potřeby charakterizovat jako 1) nutnost obeznámit se
s novými možnostmi, které tento obor poskytuje např. zapojením
digitálních metod při přípravě elektronických edic. 2) Získat přehled o
využití moderních technologických metod a postupů při zpracování
jakýchkoli textů.
Potřeby cílové skupiny jsme zjišťovali formou dotazníků a anket během
roku 2011 a 2012. Z nich a z diskuzí, které se studenty vedli pedagogové,
vyplynulo, že cílová skupina má zájem o posílení praktické orientace
bakalářského oboru tak, aby po třech letech měli vzdělání, které by je
profilovalo profesně (konkrétně tak odpovědělo 80 procent dotázaných).
Zaznamenali jsme také zájem o výuku předmětů, jež seznámí studenty s
nejnovějšími postupy, které se nově v souvislosti s literaturou začínají stále
více objevovat (např. při vzniku e-knih) a představují atraktivní kariérní
možnosti.
Úspěšná realizace projektu přinese zlepšení v těchto bodech:
- dojde k inovaci a celkovému zkvalitnění bakalářského studijního
programu, posílí se motivace studentů pro absolvování tohoto oboru v
bakalářském stupni
- výukový program bude obohacen o výstupy z vědy digitální technologie v
humanitních oborech
- navázání kontaktů mezi oblastí vzdělávání a výzkumu, z nichž budou mít
prospěch jak společenskovědní disciplíny, tak programátoři a jiní
specialisté, kteří budou mít zpětnou vazbu o potřebách v humanitních
vědách, studenti budou v přímém kontaktu s vědeckými odborníky
- bude posílena praktická část studia, již cílová skupina ve studiu dosud
postrádala
- absolventi získají větší možnost adaptovat se na pracovním trhu a
naleznou širší uplatnění
Partneři projektu:
Institut pro studium literatury, o. p. s.
Podmínky pro realizaci: Nejsou žádné.
Úpravy rozpočtu:
1) Budou zrušeny položky 03.01.06 a 03.01.07 (tonery do tiskárny), které patří do nepřímých nákladů.
2) Snížení nákladů na technické vybavení pro členy realizačního týmu v souladu s celkovým úvazkem členů,
kteří ho budou podle projektové žádosti využívat. To představuje snížení v kapitole 3 ( položky 03.01.01.,
03.01.02. , 03.01.03. a 03.01.04. ) celkem o 23 847,60 Kč.
nákladů:
1 338 068,36
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s.
Martin Kacvinský
CZ.2.17/3.1.00/36239
Název projektu:
Popularizace matematiky a podpora přechodu středoškolských studentů
na vysoké školy technického směru.
žádosti):
3 125 106,24
Cílem projektu je poskytovat zajímavou formou vysokou kvalitu matematického vzdělání a navýšit tak
matematickou gramotnost především současných středoškoláků. Série projektových aktivit dává vzniknout
bohatým projektovým výstupům včetně on-line aplikace nabízející soubor mini lekcí poskytovaných
prostřednictvím videosekvencí jednoduše pochopitelných matematických návodů, témata jsou provázána s
inovací studijního předmětu, jež bude prověřena přímou výukou na SŠ. Aplikace je využitelná rovněž
samostatně pro zájemce o rozvoj či opakování znalostí matematiky zaměřené na technické obory VŠ.
Vzhledem ke komplexnímu interaktivnímu řešení projekt umožní cílové skupině středoškolských učitelů
matematiky zapojit komplexní mezipředmětové výukové metody, sledovat nejnovější technologické trendy a
studenty tak s větší pravděpodobností zaujmout pro studium dosud obávaného předmětu. Pro studenty
projektové řešení nabízí sofistikovanou a zábavnou metodu výuky umožňující chápat matematiku jako nástroj
poznání okolního světa, nikoliv jako soubor vzorců a pouček.
Projekt je rozdělen do 7mi klíčových aktivit, které na sebe logicky navazují a tvoří harmonický a provázaný
celek. V průběhu realizace projektu bude detailně koncepčně, metodicky a obsahově připravena inovace
vzdělávacího programu, dojde k jejímu testování, implementaci, průběžnému vylepšování na základě zpětné
vazby, propagaci a šíření řešení napříč cílovými skupinami - SŠ učitelé, SŠ studenti. V závěrečné fázi
projektu budou vytvořeny výstupy v podobě článků v odborných a populárně naučných periodicích, příspěvků
ve sbornících, budou publikována metodická doporučení, odborná publikace, manuál pro užití aplikace,
uspořádána konference projektu a několik tematických workshopů zaměřených na učitele a studenty
středních škol. Výstupy projektu a jejich šíření jsou navrženy s ohledem na co nejvyšší efektivnost a
racionalizaci použitých zdrojů.
Cílové skupiny:
Projekt je zaměřen na dvě cílové skupiny - středoškolské studenty a
středoškolské učitele. U skupiny středoškoláků se soustředíme především
na studenty ve druhých, třetích a čtvrtých ročnících studia, respektive na
studenty v posledních ročnících před nástupem na vysokou školu či do
zaměstnání. Jedná se především o mladé lidi v prezenční formě studia ve
věku 16 -19let. Většina z těchto osob bydlí u rodičů, nemá žádné trvalé
zaměstnání, teprve sbírají první pracovní zkušenosti prostřednictvím
prázdninových a víkendových brigád. Vysoký podíl svého volného času
využívají moderní technologie a jsou zvyklí prostřednictvím technologií
komunikovat mezi sebou navzájem i s ostatními lidmi. Sledují nejnovější
technologické trendy a dokáží se v nich snadno orientovat a používat je.
Snadný přístup k technologiím, jejich chápání jako běžné součásti života
SŠ studentům umožňuje využívat tyto nástroje nejen k volnočasovým, ale i
k ostatním životním aktivitám (např. studium či krátkodobé pracovní
příležitosti).
Cílová skupina středoškolských pedagogů se skládá z osob, jež jsou
zaměstnány ve školství, jejich věk se pohybuje mezi 25ti a 65ti lety věku,
cílová skupina je složena z osob s vysokoškolským vzděláním a v našem
projektu je zastoupena především pedagogickými pracovníky zaměřenými
na oblast matematiky. Středoškolští pedagogové jsou zapojeni do
projektu přímo - jako skupina pedagogů participujících v projektovém týmu,
ale v projektu počítáme rovněž s dalším zapojením - jako skupina osob, jež
patří mezi hlavní zájmové skupiny pro šíření rozsáhlých projektových
výstupů (účastníci workshopů, setkání, konferencí, čtenáři odborných
časopisů, publikací aj.). Z hlediska používání moderních technologií se
většinou jedná o osoby, které s technologiemi pracovat umí v omezené
nebo nízké míře, přičemž je lze charakterizovat jakožto skupinu osob
využívání moderních technologií nakloněnou.
Lze tedy říci, že přestože vždy nejmodernější řešení nevyužívají,
sympatizují s těmito postupy a je snadné je motivovat pro využívání
moderních učebních postupů a metod. Pro motivaci je však nutné náležitě
tuto skupinu seznámit se smyslem a postupem využití a rovněž s přínosy
nových technologických řešení.
Partneři projektu:
Gymnázium Elišky Krásnohorské
1)Harmonogram projektu bude zkrácen na 17 měsíců. Přípravná fáze projektu (KA 2, 3, 4 a 5) je příliš dlouhá a
neefektivní.
2)Žadatel upraví monitorovací ukazatele produktů tak, aby neobsahovaly výstupy publicity projektu.
3) Žadatel konkretizuje výstupy - tematické celky. Uvede počet a rozsah výstupů, ze kterých se celky skládají,
vymezí obsah a charakter minilekcí.
4) Bude upřesněn ukazatel úspěšně podpořených osob - podpořená osoba by měla úspěšně projít projektovou
aktivitou, nikoli být absolventem daného ročníku gymnázia.
Úpravy rozpočtu:
1)Rozpočet klíčových aktivit č 2, 3, 4 a 5 bude snížen na polovinu v souvislosti se zkrácením přípravné fáze
projektu. Snížení v kapitole 1 o 843 656,73 Kč.
2)Prostředky na realizaci klíčové aktivity č. 7 (s výjimkou workshopů pro SŠ studenty a učitele) nebudou
hrazeny z přímých nákladů, neboť se jedná o publicitu projektu. Dojde ke snížení rozpočtu v kapitolách 1, 4 a
5 o 348 912,00 Kč.
3) Nákup tabletů v hodnotě 198 000 Kč není v projektu odůvodněný, využití přístrojů je plánováno pouze pro 3
měsíce testování, což činí tento náklad vysoce neefektivním.
Celkem dojde ke snížení přímých nákladů projektu o 1 390 568,73 Kč.
nákladů:
1 484 235,14
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Martin Kacvinský
CZ.2.17/3.1.00/36240
Název projektu:
Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM
žádosti):
2 429 175,14
Projekt je zaměřen především na přípravu studentů pro jejich uplatnění v praxi pomocí logického rámce na
sebe navazujících aktivit, které tvoří Modul odborné praxe. Aktivity naplňující modul odborné praxe pomohou
studentům získat nejen krátkodobé pracovní zkušenosti, ale rovněž sérii dovedností, které zaměstnavatelé
hledají u potencionálních zaměstnanců. Stěžejní výhodou a inovativním prvkem projektu je vývoj,
implementace a realizace modulu odborné praxe, který studentům umožní nejprve rozvinout teoretické
znalosti formou workshopů a seminářů, dále plnit jednoduchá praktická zadání formou studentských prací,
později získat konkrétní pracovní zkušenosti a zapojit se do reálného fungování firem prostřednictvím
krátkodobých a dlouhodobých pracovních stáží a praxí s předem definovaným souborem výstupů. Plnění
výstupů modulu odborné praxe bude vyžadováno pro naplnění povinností studenta a nebude možné uzavřít
studium bez jejich splnění. Absolvováním modulu odborné praxe se tak výrazně navýší zaměstnatelnost
studentů magisterských oborů VŠEM, studenti získají komparativní výhodu oproti studentům, kteří praktické
zkušenosti a dovednosti nenabudou již během studia.
Projekt Moduly odborné praxe pro inovaci a rozvoj studijních programů VŠEM je v souladu s 6.tou výzvou
OPPA, prioritní osou 3 Modernizace počátečního vzdělávání, skupiny aktivit C. Pomocí realizace projektu je
naplňován specifický cíl Inovace stávajících studijních programů rozvojem spolupráce s praxí, odborné stáže
pro studenty.
Cílové skupiny:
Hlavní cílovou skupinou, na kterou se plánované aktivity projektu zaměřují,
jsou současní i potenciální studenti v prezenční formě magisterského
studijního programu Ekonomika a management, ve studijním oboru
Management firem, vyučovaném na Vysoké škole ekonomie a
managementu v Praze. K 23.11.2012 je do tohoto oboru v prezenční formě
studia zapsáno 97 studentů. Dle stávajících trendů a na základě
kvalifikovaného odhadu usuzujeme, že v příštím akademickém roce
nastoupí dalších asi 50 studentů ke studiu tohoto oboru. Projekt primárně
není zaměřen na studenty v kombinované formě studia, protože až na
nepatrné výjimky studují tito studenti při zaměstnání a modul odborné
praxe, jehož vyvrcholením je účast na praxi či stáži se jich týká spíše
pouze okrajově, jako volitelné a část povinně volitelných aktivit. Studenti
kombinované formy studia jsou z tohoto důvodu uvažováni jako další cílová
skupina a jejich účast v projektových aktivitách je rovněž pravděpodobná.
Popis hlavní cílové skupiny - Prezenční studenti: Průměrný věk studentů je
24 let, převážná většina z nich nemá žádné odborné zkušenosti z praxe
(Zdroj: Dotazníkové šetření VŠEM 2012, Statistika vnitřní informační
systém). Studenti potřebují během studia získat zkušenosti v oboru, aby
byly připraveni na reálný profesní život po absolvování studia. Absolventi
bez odborné praxe totiž zůstávají na pracovním trhu déle (MPSV 2012,
Středisko vzdělávací politiky UK 2011). Firmy preferují odborníky, kteří již
mají požadované zkušenosti (nejlépe z konkrétního odvětví), a kteří mohou
danou pozici zastávat okamžitě. Rozhodujícím kritériem při výběru nových
zaměstnanců se tak stává předcházející zkušenost v oboru.
Hlavní Cílová skupina jsou mladí dospělí, magisterští studenti prezenční
formy studia, převážně bez předchozích pracovních zkušeností. Jedná se o
100 studentů, kteří budou podpořeni účastí v projektu.
Další cílová skupina je skupina studentů v kombinované formě studia, jejich
věkový průměr je 28 let, většinou již mají zkušenosti s prací, ale jedná se
převážně o osoby v prvním zaměstnání, které potřebují své znalosti a
zkušenosti dále rozvíjet pomocí odborných kurzů a vzdělávacích programů.
Z tohoto důvodu bude umožněno účastnit se některých klíčových aktivit
rovněž skupině studentů kombinované formy studia, především půjde o
aktivitu KA 02 Realizace odborných seminářů a workshopů zaměřených na
rozvoj profesních dovedností a znalostí, dále pak KA 06 Doprovdoné
E-learningové moduly. Dle předchozího šetření počítáme s účastí 50ti
osob v kombinové formě Mgr. studia v projektu.
Celkem předpokládáme dle dat a vlastních průzkumů v průběhu projektu
podporu 150ti osob v Hlavní a doplňkové cílové skupině.
Partneři projektu:
1) Žadatel přepracuje ukazatel počtu nových/ inovovaných produktů. Produktem mohou být např. vytvořené
studijní materiály nebo kurzy, nikoliv studenti. Bude přepracován také ukazatel počtu úspěšně podpořených
osob tak, aby každá osoba byla započítána pouze jednou.
2) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 4 a upřesní počet podpořených studentů. V případě podpory jiné
cílové skupiny, než jsou studenti VŠEM, bude adekvátně snížen rozpočet projektu. Cílovou skupinou jsou
pouze studenti VŠEM, nikoliv studenti jiných vysokých škol mimo území hl. m. Prahy.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 04.01. Krátké videofilmy, tj. snížení
v kapitole 4 o 172 800 Kč.
nákladů:
2 225 271,14
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36242
Název projektu:
Aplikovaný výzkum v oboru politologie a jeho využití v praxi: zkvalitnění
profesní orientace studentů bakalářského prezenčního oboru Politologie a
žádosti):
3 579 942,65
Zkvalitnit výuku v bakalářském prezenčním studiu oboru Politologie a mezinárodní vztahy (PMV), a to:
1) vypracováním metodiky a didaktiky začlenění praxe do výuky oboru pro bakalářský stupeň studia s
důrazem na rozvoj dovedností spojených s využitím odborných poznatků v praxi;
2) začleněním profesních stáží studentů mezi povinně volitelné kurzy v rámci bakalářského studia oboru
PMV; takto získané zkušenosti budou přínosné pro všechny studenty, kteří se rozhodnout po ukončení
bakalářského studia odejít do praxe (na úrovni ústřední státní správy, resp. ministerstvech či centrálních
úřadech či pracovat v neziskových organizacích, veřejném i soukromém sektoru);
3) vypracování a začlenění nového kurzu "Analýza politiky"
4) vypracování modelu workshopů zaměřených na propojení profesní výuky a odborných znalostí s využitím
poznatků a kontaktů s absolventy oboru působícími v různých institucích státní a veřejné správy či
neziskových organizacích.
Vhodnost projektu pro Operační program Praha - Adaptabilita je:
a) studenti realizují své studium pouze v Praze,
b) v Praze je rovněž výrazná koncentrace vhodných pracovišť, v nichž mohou studenti realizovat své stáže v
praxi,
c) v Praze je současně koncentrován velký počet předních vysokoškolských pracovišť zaměřených na výuku
oboru Politologie a mezinárodní vztahy, což umožňuje těsnější spolupráci s dalšími profesními odborníky i
studenty jiných vysokoškolských pracovišť (VŠE, VŠZ)
d) zvyšující se počet absolventů oboru PMV, kteří se ucházejí o zaměstnání v rámci státních institucí
(ministerstev) i institucí veřejného sektoru či neziskových organizací působících v Praze, pro něž je nezbytné
zajistit vhodné znalosti, které by jim umožnily vstup na trh práce po absolvování vysokoškolského studia
oboru.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou studenti prezenčního bakalářského oboru Politologie
a mezinárodní vztahy na fakultě sociálních věd UK.
Ke studiu tohoto oboru je každý rok přijímáno cca 100 studentů. Studium
je doposud orientována především do oblasti odborného vzdělávání, chybí
dlouhodobě přímá vazba na praxi, kterou postrádají jak studenti (pravidelné
semestrální hodnocení přednášek na FSV UK), tak stál výrazněji i
přednášející. Proto si předložený projekt klade za cíl nabídnou studentům
přímý kontakt s praxí, tedy s pracovišti, kde se mohou po ukončení studia
ucházet o zaměstnání.
Projekt je koncipován tak, aby se ho mohlo zúčastnit v každém semestru
na 40 studentů v nově vytvořeném kurzu "Analýza politiky" (klíčová aktivita
1), dále 40 studentů v rámci pravidelných workshopů (klíčová aktvita 3) a
20 studentů (tj. 20% všceh studentů jednoho ročníku studia) každý
semestr v rámci stáží v praxi (klíčová aktivita 2).
Každý student bude mít možnost vybrat si možnost dle svého uvážení, tj.
splnit jednosemestrální kurz či se účastnit semestrálních workshopů
(počet zapsaných studentů se řídí obvyklými pravidly a prostorovými
možnostmi, tj. velikostí přednáškových místností na FSV UK) či se
účastnit stáže v praxi. Nově vytvořené povinnosti studia bude možné rovněž
kombinovat. Projekt tak v průběhu jednoho roku zahrne nejméně 40 (pokud
si všechny dané aktivity zvolí 20 studentů), nejvíce 100 studentů (pokud se
ke každé aktivitě zapíše jiný student), což odpovídá plně kapacitě i
organizačním možnostem Institutu politologických studií FSV UK, kde
bude projekt probíhat, a lze podobný model plně zabezpečit i po skončení
projektu.
Všechny aktivity spojené se začleněním vazby studia oboru a praxe tak,
jak jsou navrženy v projektu OPPA, budou zařazeny v průběhu realizace
projektu mezi povinnosti, které mohou studenti plnit v rámci povinně
volitelných kurzů. Po skončením projektu bude jednosemestrální kurz
"Analýza politiky" začleněn mezi povinné kurzy v rámci akreditace oboru
(bude tedy nabízen pro všechny studenty přijaté ke studiu, tj. cca 100).
Odborné stáže v praxi a workshopy budou nadále zařazeny do skupiny
povinně volitelných kurzů.
Partneři projektu:
1) Žadatel dopracuje podrobnější popis pracovní náplně u členů realizačního týmu.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Bude zrušena pozice
Odborný koordinátor (položka 01.01.06), která se překrývá s pozicí Manažera projektu a pracovníka Odborné
vedení stáže. Bude zrušena nadbytečná pozice Administrativní asistentka (položka 01.01.07). Dále budou v
souladu s doporučením hodnotitele sníženy úvazky: pozice Odborný pracovník - kurz Analýza politiky na 0,6;
pozice Odborný pracovník - e-learningové texty na 0,35 a pozice Garant oboru na 0,25. Celkem snížení v
2) V kapitole 3 budou náklady v položkách 03.01.01 Notebook a 03.02.01 Kancelářský balík sníženy poměrně
k výši úvazku pracovníků, kteří budou zařízení využívat. Celkem snížení v kapitole 3 o 5 010,00 Kč.
nákladů:
3 075 174,05
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Martin Kacvinský
CZ.2.17/3.1.00/36243
Název projektu:
Funkční angličtina pro studenty prezenčního studia VŠEM
žádosti):
1 351 850,48
Kdo?
Projekt bude realizovat Vysoká škola ekonomie a managementu, o.p.s., která má sídlo v Praze.
Co je cílem projektu?
Dlouhodobé zkvalitnění studijního bakalářského programu VŠEM v oblasti jazykového vzdělávání (angličtina) s
důrazem na propojení s praxí. Celkově posílit profesní orientaci studentů v širším měřítku.
Proč?
Vysoké školy zjišťují, že úroveň jazykových znalostí studentů je často nízká. Tato skutečnost brání
zapojení zahraničních expertů do přímé výuky. Rozsah využití informací, které jsou k dispozici na Internetu v
cizích jazycích, je značně omezen.
Studenti zejména bakalářského studijního programu si nevěří a stydí se mluvit. To je také důvod, proč často
odmítají svoji účast v mezinárodním programu ERASMUS. A pokud v rámci tohoto programu do zahraničí
vyjedou, efektivita jejich pobytu často neodpovídá prostředkům, které jsou na výjezdy studentů vynaloženy.
Neznalost angličtiny komplikuje zapojení studentů do mezinárodních komunit.
Pro koho?
Cílovou skupinou jsou studenti prezenční formy bakalářského studijního programu VŠEM. Do projektu bude
aktivně zapojeno celkem 36 studentů působících v Praze. Jedná se o studenty splňující podmínku, že žijí a
studují v Praze.
Doplňkovou cílovou skupinou je 6 pedagogických pracovníků VŠEM, kteří se zúčastní závěrečného odborného
semináře.
Kdy?
Projekt bude oficiálně zahájen v červenci 2013 a bude ukončen v březnu 2014. Potrvá 21 měsíců.
Za kolik?
Celková cena projektu je 1 351 850,48 Kč.
Cílovou skupinou jsou studenti prezenční formy bakalářského studijního
programu VŠEM.
Do projektu bude aktivně zapojeno celkem 2 x 18 studentů.
Jedná se o studenty splňující podmínku, že žijí a studují v Praze.
Cílové skupiny:
Předpokládaný poměr můžů a žen je 1 : 1.
Doplňkovou cílovou skupinou je 6 pedagogických pracovníků VŠEM, kteří
se zúčastní závěrečného odborného semináře.
Partneři projektu:
nákladů:
0,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36246
Název projektu:
Koncepce a ověření nového modelu klinické školy v procesu pregraduální
přípravy studentů učitelství
žádosti):
3 917 662,3
Předložený projekt je zaměřen na vytvoření, pilotní ověření a realizaci modelu klinické školy. Model klinické
školy nebyl dosud v České republice realizován. Cílem realizace modelu klinické školy je zkvalitnění
pregraduální přípravy studentů učitelství 1. stupně základní školy magisterského cyklu a studentů učitelství
všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní a střední školy bakalářského a magisterského cyklu na
Pedagogické fakultě UK v Praze. Cílem projektu je vytvořit model klinické školy a ověřit jeho funkčnost se
zaměřením na oblast rozvoje profesních kompetencí studentů učitelství. Pro realizaci modelu klinické školy
byly vybrány velmi kvalitní pražské fakultní školy, s nimiž má fakulta výborné zkušenosti a které mohou
poskytnout zázemí a prostředí pro rozvoj klíčových profesních kompetencí budoucích učitelů. Realizátorem
projektu jsou akademičtí pracovníci - VŠ učitelé z Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze. Cílová
skupina (studenti učitelství) je do projektu zapojena již od přípravné fáze projektu, kdy jsou postupně
mapovány a definovány vzdělávací potřeby studentů učitelství vzhledem k praktické složce studia.Cílová
skupina studentů učitelství bude jednak aktivními účastníky realizovaných kurzů a aktivit a jednak bude
zapojena do hodnotících činností v projektu.
Model klinické školy poskytne prostor pro ověření progresivních výukových koncepcí a realizaci nových
přístupů ve výuce budoucích učitelů. Předpokládáme realizaci nově navržených kurzů a seminářů,
zaměřených na praktickou složku výuky. Ve spolupráci s vybranými učiteli experty z fakultních škol se
zaměříme na rozvoj kompetencí studentů, které jim umožní zapojit se do výukových procesů v měnících se
podmínkách současného vzdělávání.
Zkvalitňování systému přípravy učitelů je v současné době významným nástrojem vzdělávacích reforem a
inovací v práci školy. Řada studií, které prezentují výsledky výzkumů ukazuje, že kvalita učitele má zásadní
vliv na vzdělávací výsledky žáků.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou, na kterou je projekt bezprostředně zaměřen, jsou
studenti učitelství, kteří studují na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v
Praze. Jedná se o studenty 2. až 5. ročníků učitelství 1. stupně základní
školy a o studenty 4.a 5. ročníků učitelství všeobecně vzdělávacích
předmětů pro základní a střední školy prezenčního studia magisterského
cyklu.
Velikost cílové skupiny
Pedagogických praxí a dalších výukových aktivit v projektu se zúčastní
celkem 120 studentů učitelství. Počet studentů je limitován nejen délkou
projektu i finančními prostředky určenými na realizaci projektu, ale
především kapacitou 4 klinických škol, zapojených do řešení projektu, na
nichž se realizuje pedagogická praxe a další výukové aktivity v kontextu
řešení projektu. Po předchozích konzultacích s řediteli a učiteli z
klinických škol byl stanoven optimální počet 30 studentů na jednu školu
pro realizaci všech aktivit v projektu.
Jedná se dlouhodobé souvislé pedagogické praxe studentů učitelství - v
délce 2 a 4 týdnů, kdy za semestr je možné realizovat na klinických
školách praxi pro 60 studentů.
Nově navržených a ověřovaných kurzů (po dobu vždy 1 semestru) se
zaměřením na asistentskou pedagogickou praxi a rozvoj reflektivních a
sebereflektivních dovedností studentů učitelství se vzhledem ke kapacitě
klinických škol může zúčastnit celkem 60 studentů.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č. 2 o následující informace: časový průběh realizace aktivity, počet
běhů nových kurzů, jejich rozsah a obsah a počet účastníků.
2) Žadatel upřesní rozsah plánovaných publikací v klíčové aktivitě č.3.
3) Žadatel zdůvodní náklady na klíčovou aktivitu č. 4 a doplní časovou dotace semináře, nutné přípravy a
zapojení dotazníkového šetření, které je uvedeno jako výstup této aktivity
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele bude zrušena nadbytečná pozice koordinátora projektu, tj. snížení v
2) V souladu s expertním hodnocením budou zrušeny neodůvodněné položky v kapitole 3, celkem snížení o
132 120 Kč, a položka 04.05. Nákup videozáznamů, snížení v kapitole 4 o 216 000 Kč.
nákladů:
3 338 286,08
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Prof. RNDr. Václav Hampl DrSc.
CZ.2.17/3.1.00/36248
Název projektu:
Inovace bakalářského studijního programu Teologie
žádosti):
3 481 405,92
Projekt směřuje k lepšímu uplatnění studentů (budoucích absolventů) na trhu práce v závislosti na dynamicky
se měnících potřebách zvláště ve specifických oblastech pracovních činností. Projekt také reaguje na
vzrůstající trend uplatnění absolventů teologie mimo oblast církevních struktur jako např. vězeňství, sociální a
charitativní práce, armáda, humanitární organizace, nevládní struktury.Potřebnost projektu je dána aktuální
situací absolventů bakalářského studijního programu teologie na trhu práce.
Primárním cílem projektu je zvýšení konkurenceschopnosti budoucích absolventů bakalářského studijního
programu teologie zkvalitněním vzdělávání a odborné přípravy v přímé vazbě na požadavky církví a
náboženských společností. Tento cíl bude realizován inovací studijního programu teologie na Husitské
teologické fakultě UK v Praze, který je realizován ve formě kombinované a prezenční. Sekundárním cílem je
zvýšení kvality bakalářského studia vedoucí ke zlepšení odborného profilu BA studentů.
Cílovou skupinou jsou studenti bakalářského programu teologie v obou jeho formách. Studenti kombinované
formy působí již v praxi jako zaměstnanci církví, náboženských společností, nevládních struktur,
humanitárních a charitativních organizacích.
Cíle bude dosaženo prostřednictvím následujících souběžných aktivit: inovací celkem šesti výukových
modulů, vytvořením celkem sedmi učebních textů - knih a realizací celkem tří workshopů.
Na realizaci se bude podílet žadatel UK Husitská teologická fakulta (UK HTF).
Plánovaná hodnota nově vytvořených/inovovaných produktů je 35.
Cílové skupiny:
Studenti VŠ, kdy se jedná se o studenty bakalářského programu teologie
Husitské teologické fakulty UK v Praze. Jejich potřeby, podněty byly
zjišťovány v rámci pravidelných formálních a neformálních evaluací HTF
(každoroční evaluace každého kursu na konci semestru, připomínky
studentů tlumočené prostřednictvím Akademického senátu HTF) a byly
seriózně vyhodnoceny.
Celkový počet lidí cílové skupiny od začátku do konce projektu je
odhadován na 250 studentů. Z toho počet studentů v
kombinované formě je odhadován na 50.
Partneři projektu:
Žadatel dostatečně nezdůvodňuje potřebnost realizace projektu a není zřejmé, jakým způsobem bude studijní
program inovován. Zejména není vyjasněna návaznost na již realizovaný projekt Evangelické teologické fakulty
(reg. Č. CZ.2.17/3.1.00/34153), jehož obsahem je inovace studijních modulů, které jsou z velké části totožné
jako v projektu předloženém Husitskou teologickou fakultou. Z projektové žádosti není možné posoudit, nakolik
je tento postup efektivní a z jakých důvodů není možné v rámci dvou fakult Univerzity Karlovy v Praze sdílet již
vytvořené nebo dokončované studijní a výukové materiály. Text obou projektových žádostí je v popisu klíčových
aktivit velmi obdobný, resp. žádost projektu 36248 obsahuje pouze dva moduly z celkových šesti odlišné od
projektu 34153 (moduly Dějiny a Charitativní a sociální práce).
Z výše uvedených důvodů nedoporučujeme projekt k podpoře.
nákladů:
0,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Mgr. Radim Jendřejas
Mgr. Ivana Motýlová
CZ.2.17/3.1.00/36251
Název projektu:
Převrácená třída
žádosti):
3 922 887,11
Předmětem projektu Převrácená třída je rozvoj matematické a přírodovědné gramotnosti žáků prostřednictvím
tvorby nových a inovace stávajících učebních materiálů pro předměty Matematika, Fyzika a Geologie.
Potřeba realizace projektu a skladba klíčových aktivit vyšla z provedeného dotazníkové šetření u dotčených
osob provedeného v září 2012 - z analýzy jasně vyplynulo, že většina žáků by realizaci projektu rozhodně
uvítala a aktivně při studiu využívala.
Cílovou skupinou jsou:
- žáci SŠ (50 žáků žadatele a 30 žáků partnera)
- pedagogičtí pracovníci SŠ (2 pracovníci žadatele a 2 pracovníci partnera)
Projekt vychází z cílů definovaných OPPA, jehož specifickým cílem je zvýšení kvality vzdělávání a odborné
přípravy lidí, které odpovídají požadavkům trhu práce.
Cílem projektu je rozvoj a inovace vzdělávacích programů ve vztahu k požadavkům trhu práce.
Cílů projektu bude dosaženo realizací následujících KA:
KA1 - Fyzika - videopřednášky
KA2 - Fyzika - digitální výukové slajdy
KA3 - Fyzika - myšlenkové mapy
KA4 - Matematika - videopřednášky
KA5 - Matematika - digitální výukové slajdy
KA6 - Matematika - myšlenkové mapy
KA7 - Geologie - videoexkurze
KA8 - Geologie - digitální výukové slajdy
KA9 - Administrativní zajištění projektu
KA10 - Vybavení učebny/studovny - žadatel
KA11 - Implementace videa a slajdů na internetový server
KA12 - Přípravná fáze projektu včetně analýzy potřeb
KA13 - Vybavení učebny/studovny - partner
KA14 - Pilotáž projektu, metodika
Vlastní projekt bude realizován zčásti interně pomocí interních lektorů - profesorů a zčásti externě nákupem
služeb. V případě externího zajištění projektu budou vyhlášena výběrová řízení dle podmínek OPPA.
K projektu je definován projektový tým s vymezením jednotlivých kompetencí a pravomocí.
Projekt má partnera, jenž se bude podílet na realizaci jak finančně, tak personálně.
Výuka v novém programu bude probíhat po dobu celého školního roku 2013/2014.
Cílové skupiny:
Výsledky projektu bude využívat organizace žadatele a organizace
partnera - jedná se o středoškolská zařízení. Projekt je určen v případě
žadatele o žáky vyššího gymnaziálního stupně - odhadovaný počet pro
školní rok 2013/2014 je cca 50 žáků. V případě partnera se jedná o 30
žáků Střední školy managementu.
Projekt je zároveň určen i pedagogickým pracovníkům, kterým projekt
umožní předávat svoje znalosti a zkušenosti efektivnějším způsobem. Ti se
postupem času budou moci v hodinách soustředit na projektový typ výuky.
Celkem se jedná o 2 pedagogické pracovníky žadatele a 2 pedagogické
pracovníky partnera.
Projekt je určen i pro školy jako takové, protože bude moci bez velkých
obtíží zabezpečit výuku i při absenci vyučujících bez komplikovaného
suplování.
Jak již bylo uvedeno výše, specifické cíle projektu jsou následující (tyto
cíle kopírují potřeby cílové skupiny):
1) Vytvoření profesionálního videozáznamu přednášek předmětů
Matematika a Fyzika - výklad bude zajištěn pedagogickými pracovníky
žadatele. Tyto přednášky budou doplněny zpracováním témat a okruhů
formou digitálních slajdů.
2) Natočení geologických exkurzí do okolí Prahy spolu s výkladem a
výroba tomu odpovídajích slajdů.
3) Inovace výukových materiálů tvorbou myšlenkových map (Matematika a
Fyzika) - jedná se o nejefektivnější pomůcku pro přemýšlení - pomáhají
studentům získat komplexní přehled o probírané látce a zároveň usnadňují
zapamatování detailů této látky.
4) Vybavení učebny moderními technologiemi a následně realizace
natáčení videozáznamu + využití učebny v rámci klasické výuky (jak u
žadatele, tak u partnera)
5) Pilotování projektu včetně metodicko-didaktického semináře k ověření
správného postupu realizace projektu za účelem zajištění "univerzálnosti"
vytvořeného vzdělávacího produktu tak, aby mohl být nabídnut ostatním
školám - vznikne tak metodika, která bude moci být dále využívána.
Partneři projektu:
PB - Vyšší odborná škola a Střední škola managementu, s.r.o.
1) Klíčová aktivita č. 12 Přípravná fáze nebude realizována, neboť probíhá před zahájením realizace projektu.
2) Žadatel upřesní definici kritéria úspěšnosti pro cílovou skupinu žáků v ukazateli počet úspěšně podpořených
osob.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na nákup tabletů v kapitole 3
na polovinu. Snížení položky 3.01.06 a 3.01.12 celkem ve výši 120.000 Kč.
2) Nadhodnocené náklady na pořízení videozáznamů přednášek a exkurzí budou v souladu se stanoviskem
hodnotitele sníženy na polovinu. Nakoupením služeb na základě výběrového řízení dojde ke snížení ceny.
Jedná se o položky č. 04.01 - 04.34. Snížení představuje celkem 897.060,00 Kč.
3) Žadatel doplní vysvětlení k výši nákladů na synchronizaci slajdů s videem v klíčové aktivitě č. 11 (položky č.
04.35 - 04.40). V případě, že náklad nebude dostatečně odůvodněn, budou položky rozpočtu sníženy či
vypuštěny z rozpočtu.
4) Příjemce uvede, zda náklady zařazené do pořízení vybavení učeben (pro KA10 a KA13) nejsou technickým
zhodnocením (tzn. náklady nespadají do 6. kapitoly rozpočtu). Pokud ano, náklady budou kráceny o 100 %.
Jedná se o položky rozpočtu 3.1.1, 3.1.5 a 3.1.7, 3.1.11.
5) Položky 3.1.4 a 3.1.10 interaktivní tabule nebudou hrazeny z projektu, z důvodu nemožnosti navýšit kapitolu
6. Jedná se o chybně zařazené položky.
nákladů:
2 968 784,42
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Městská část hlavního města Prahy
Ing. Jiří Janků
CZ.2.17/3.1.00/36253
Název projektu:
Centrum péče pro žáky se SVP základních škol zřízených MČ Praha 8
žádosti):
3 716 546,88
Záměrem projektu je vytvoření Centra péče pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) ze ZŠ
zřizovaných MČ Praha 8. Toto Centrum bude poskytovat zapojeným školám služby psychologa, logopeda,
speciálního pedagoga a odborníka na začleňování dětí cizinců. Nutnost zapojení těchto odborníků do vzděláv.
procesu vzešla z komunikace se zástupci ZŠ na území MČ Prahy 8. K integraci žáků s různými zdravotními
problémy, poruchami učení a chování, žáků pocházejících ze socio-kulturně znevýhodněného prostředí, se
sociálním znevýhodněním i dětí cizinců, je důležité přistupovat s náležitou pozorností a individuální péčí, tak
aby vzniklo co nejinkluzivnější prostředí ve třídách. Tyto skutečnosti bude projekt plně respektovat. Bude
vytvořena metodika pro práci se žáky se SVP, kterou budou dále využívat pedagogové těchto ZŠ.
Primární cílovou skupinou projektu jsou žáci se SVP z vybraných 6 ZŠ, jejichž zřizovatelem je MČ Praha 8.
Sekundární skupinou pak pedagogové působící na těchto školách.
Projekt se svými cíli snaží napomoci k začleňování žáků se SVP do vzdělávacích programů škol, a to
prostřednictvím individuální podpory těchto žáků - asistence speciálního pedagoga, psychologa, logopeda či
odborníka na asimilaci dětí cizinců přímo v hodinách, při individuální práci se žáky, a taktéž vzděláváním a
mentoringem pedagogů. Svými opatřeními projekt působí jako prevence předčasného opouštění vzdělávacího
systému, a dále přispívá k usnadnění přechodu žáků do vyšších ročníků, k vyrovnání šancí na uplatnění v
životě a v práci a k motivaci k celoživotnímu učení. Dalším neméně důležitým cílem je prohloubení a získání
nových praktických znalostí pedagogů ZŠ v oboru psychologie a speciální pedagogiky, logopedie, asimilace
dětí cizinců, a to formou mentoringu a konzultací s odborníky přímo v běžné výuce či při dalších činnostech
se žáky, a dále workshopy.
Proj. aktivity budou zajišťovány žadatelem MČ Praha 8 a partnery proj. s nefinanční účastí na projektu - 6 ZŠ
zřizovaných MČ Praha 8.
Cílové skupiny:
PRIMÁRNÍ CÍLOVOU SKUPINOU jsou žáci základních škol se SVP.
Jedná se celkem o 315 žáků se SVP, kteří v současné době navštěvují
základní školy na území Městské části Prahy 8 (tyto školy jsou zároveň
nefinančními partnery projektu), jedná se o tyto školy: Základní škola a
mateřská škola Na Slovance, Praha 8, Bedřichovská 1; Základní škola a
mateřská škola, Praha 8, Dolákova 1; Základní škola a mateřská škola,
Praha 8, U Školské zahrady 4; Základní škola Mazurská, Praha 8,
Svídnická 1a; Základní škola, Praha 8, Hovorčovická 11; Základní škola,
Praha 8, Palmovka 8. Tito žáci jsou žáci se speciálními vzdělávacími
potřeby různého druhu: zdravotně postižení, žáci s logopedickými
potížemi, žáci s poruchami učení a chování, žáci pocházející z
socio-kulturně znevýhodněného prostředí, z nepodnětného prostředí, z
rozvedených rodin, atp., dále děti cizinců žijících v České republice. Tito
žáci navštěvující 1. - 9. třídu základní škol potřebují individuální přístup,
reflektování specifických problémů a respektování osobních situací, z
tohoto důvodu je potřebné zapojit odborníky s danými specifikacemi na
jednotlivé problémy, kteří budou pracovat nejen se žáky, ale i s pedagogy.
Se žáky bude pracováno v rámci hodin, po souhlasu s rodiči (kteří byli
osloveni již v přípravné fázi projektu a se zapojením svých dětí do projektu
souhlasí) i mimo výuku, proběhnou individuální konzultace, budou s
pedagogy konzultovány vhodné úkoly, zadání práce, vhodný přístup, řešení
situace ve třídě apod.
Do monitorovacích indikátorů počítáme 300 žáků, neboť musíme
reflektovat možné odchody žáků z důvodu přestěhování, změny situace,
propadnutí apod. Podpořeným žákem je žák, který získá jakoukoliv
podporu v rámci projektu - konzultace s odborníkem, účast na hodině,
které se zúčasní i odborník, individuální přístup v projektu proškoleného
pedagoga apod. Úspěšně podpořeným žákem pak bude žák, který
postoupí do dalšího ročníku školy. Úspěšně podpořených žáků
započítáváme 90 %, tedy 270 osob.
SEKUNDÁRNÍ CÍLOVOU SKUPINOU jsou pedagogové výše zmíněných
základních škol, kteří pracují s primární cílovou skupinou, tedy žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o 127 pedagogů, kteří získají
podporu formou spolupráce s odborníky na 4 v projektu vytýčené oblasti psychologie, logopedie, speciální pedagogiky, asimilace dětí cizinců.
Forma spolupráce s odborníky bude mít několik podob - workshopy,
individuální konzultace, mentoring včetně účasti odborníka na hodinách
pedagoga přímo ve třídě, doporučení, spolupráce na vytváření metodiky pro
práci se žáky se SVP, pilotní ověřování této metodiky a následné využívání
této metodiky.
Do monitorovacích indikátorů počítáme 100 pedagogů, kteří se projektu
zúčastní z důvodu možného snižování žáků ve školách, tudíž i snižování
stavů pracovníků v těchto školách. Úspěšně podpořeným pedagogem se
pak stane takový pedagog, který získá certifikát o získání podpory v
kterékoliv zmíněné oblasti, některou z možných forem (tedy absolvuje
workshop, min. 8 hodin, splní definovaný počet konzultací - min.5 hodin, či
obdrží podporu ve formě mentoringu - min. 5 hodin). Úspěšně podpořený
pedagog nemusí obdržet všechny formy podpory a to ani v jedné z
vytýčených oblastí. Důležité je, aby získal takovou podporu, kterou bude
potřebovat při práci se svými žáky se SVP, což projekt právě umožní.
Certifikát bude obsahovat konkrétní oblast, specifikaci podpory a počet
absolvovaných hodin v rámci této podpory za celou dobu realizace
projektu. Vzhledem k rozlišnosti potřeb jednotlivých žáků, potažmo tedy i
pedagogů lze velmi obtížně nadefinovat počet hodin jednotlivých forem
podpory v rámci spolupráce s odborníky. Minimální časové dotace však pro
tento projekt činí:
- workshop - min. 8 hodinový workshop zaměřený na konkrétní téma z
daných oblastí,
- individuální konzultace - min. 5 hodin,
- mentoring včetně účasti odborníka v hodinách - min. 8 hodin metodického
vedení.
Úspěšně podpořených pedagogů počítáme 90 % ze zapojených, tedy 90
osob.
Partneři projektu:
Základní škola a mateřská škola Na Slovance, Praha 8, Bedřichovská 1
Základní škola, Praha 8, Hovorčovická 11
Základní škola, Praha 8, Palmovka 8
Základní škola Mazurská, Praha 8, Svídnická 1a
Základní škola a mateřská škola, Praha 8, U Školské zahrady 4
Základní škola a mateřská škola, Praha 8, Dolákova 1
1) Žadatel upřesní obsah a rozsah plánované výstupu "Metodika pro práce se žáky se SVP" a zdůvodní jeho
využití v projektu.
2) Žadatel doplní popis udržitelnosti fungování centra po ukončení realizace projektu.
nákladů:
3 716 546,88
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium, Praha 9, Českolipská 373
PaeDr. Věra Ježková
CZ.2.17/3.1.00/36269
Název projektu:
Inovace výuky gymnázia Českolipská
žádosti):
2 925 719,99
Dnes ve středním absolventi odcházejí na VŠ humanitního či ekonomického typu, výrazně nižší počty pak do
škol technického a přírodovědného směru, přitom spolupráce středních a vysokých škol v problematice výběru
studia je mizivá.
Taktéž je různými studiemi dokazovaná potřebnost inovace obsahu i forem výuky a inovace učebních
materiálů na středních školách.
Proto je hlavním cílem našeho projektu inovace vzdělávacích programů na Gymnáziu Českolipská směrem k
požadavkům trhu práce, především v oblasti výuky matematické, přírodovědné a jazykové, a spolupráce s VŠ
na podporu přechodu našich studentů na VŠ technického a přírodovědného směru.
Pro splnění hlavního cíle jsme si stanovili 5 cílů dílčích, jejichž potřebnost jsme si ověřili jak celospolečenskou
poptávkou, tak průzkumem mezi našimi studenty a pedagogy.
Dílčí cíl 1. Zavedení multimediální výuky ve třídách zejména v oblasti předmětů matematických,
přírodovědných a jazykových a vzdělávání pedagogů pro schopnosti vyučovat s použitím těchto metod.
Dílčí cíl 2. Zavedení e-learningu do výuky předmětů matematických, přírodovědných a jazykových a vzdělávání
pedagogů pro schopnosti vytvářet podklady pro e-learning a používat jej ve výuce.
Dílčí cíl 3. Pro zlepšení uplatnitelnosti našeho absolventa (s univerzálním vzděláním bez specializace) na trhu
práce propojovat při výuce jeho znalosti směrem k praktickému využití - výuka novými metodami
umožňujícími propojení jeho znalostí mezipředmětově či formou projektů. A příprava učitelů pro tento typ
výuky.
Dílčí cíl 4. Do výuky posledních ročníků alespoň částečně zapojit pedagogy z vysokých škol technického a
přírodovědného směru.
Dílčí cíl 5. Exkurze či jednodenní stáže na vysokých školách technického a přírodovědného směru pro
studenty posledních ročníků čtyř a osmiletého gymnázia.
První cílovou skupinou projektu jsou všichni studenti Gymnázia Českolipská v celkovém počtu 612 osob,
druhou pak jeho 41 pedagogů.
Projekt budou realizovat zaměstnanci žadatele.
Cílové skupiny:
První cílovou skupinou jsou všichni studenti Gymnázia Českolipská v
celkovém počtu 612 osob.
Jedná se o studenty osmiletého gymnázia ve školním roce 2013/14, v
počtu 456 osob, a ve školním roce 2014/15 pak přibude mezi podpořené
ještě nový první ročník osmiletého gymnázia v počtu 60 osob.
Dále se o studenty čtyřletého gymnázia ve školním roce 2013/14, v počtu
76 osob, a ve školním roce 2014/15 pak přibude nový první ročník
čtyřletého gymnázia v počtu 20 osob.
Z nich je dívek 315 a chlapců 297, jedná o dívky a chlapce ve věku 11 až
19 let, studující osmiletého gymnázia (KKOV: 7941K81) nebo čtyřletého
gymnázia (KKOV: 7941K41).
Studenti nejnižších ročníků se se školou a středoškolským studiem
pomalu sžívají, studenti dalších ročníků již studium zkušeně zvládají ve
standardním módu. Žáci předmaturitního a zejména maturitního ročníku
jsou skupinou, která zcela dokonale zná prostředí školy, učitele i
současné metody výuky a jejich hlavní školní motivací je úspěšné složení
maturitní zkoušky a přijetí na vysokou školu.
Druhou cílovou skupinou jsou učitelé školy v celkovém počtu 41 osob, což
jsou všichni pedagogové vyjma dvou, kteří zvažují odchod - a proto se do
projektu zapojit nechtějí a zapojeni nebudou.
Z nich je žen 29 a mužů 12. Všichni mají ukončené vysokoškolské
vzdělání, 37 osob je ve věkové kategorii 25 - 54 let, čtyři osoby ve věkové
kategorii nad 55 let.
Tato cílová skupina interních zaměstnanců školy jsou zkušení pedagogové
s potřebnými odbornými znalostmi, kteří mají zájem své zkušenosti
předávat svým studentům pomocí moderních, efektních i efektivních metod.
Část z těchto pedagogů bude i členy realizačního týmu.
Zjistili jsme předprojektovým průzkumem v prosinci 2012 (jeho číselné
výsledky v rubrice Zdůvodnění potřebnosti) tyto potřeby cílové skupiny
studentů a pedagogů:
1. Studenti zcela jednoznačně a pedagogové také zcela jednoznačně
chtějí, aby se ve třídách více učilo s využitím multimediální výuky a
prezentací. Tento požadavek obou cílových skupin je také ve shodě s
výzvou i dokumenty a proto jej dáváme jako dílčí cíl projektu č.1.
2. Studenti dosti jednoznačně a stejně tak pedagogové chtějí do výuky
zavést e-learning. A to ještě byla významná část odpovědí "nevím" či
negativních odpovědí od studentů nižšího gymnázia, u kterých můžeme
soudit, že si výuku pomocí internetu spíše neumějí dostatečně představit.
Nicméně v souladu s jejich odpověďmi pro nižší gymnázium e-learning
zatím určen nebude. Požadavek starších studentů i pedagogů je opět ve
shodě i s výzvou a dokumenty, takže jej zařazujeme jako dílčí cíl projektu
č.2.
3. Studenti dosti jednoznačně a pedagogové zcela jednoznačně požadují,
aby se více učilo novými metodami (propojení mezi předměty či projektové
vyučování). Opět soulad i s výzvou a dokumenty, proto dáváme jako dílčí
cíl projektu č.3.
4. Studenti vyššího osmiletého a čtyřletého gymnázia (mladší již na tyto 2
otázky neodpovídali) v nadpoloviční většině a učitelé velmi jednoznačně
chtějí, aby se do výuky posledních ročníků v nějaké míře částečně zapojili
i pedagogové z vysokých škol (technického a přírodovědného směru). I zde
jsme v souladu s dalšími dokumenty, proto máme dílčí cíl projektu č.4.
5. Studenti vyššího osmiletého a čtyřletého gymnázia velmi jednoznačně a
pedagogové absolutně jednoznačně požadují, aby studenti posledních
ročníků mohli absolvovat exkurze či jednodenní stáže na vysokých školách
technického a přírodovědného směru. Také tady shoda s požadovanou
spoluprací s VŠ jak z výzvy, tak dalších forem, proto dáváme jako dílčí cíl
projektu č.5.
Partneři projektu:
1) Projekt byl vypracován pro všechny žáky gymnázia, včetně žáků nižšího stupně osmiletého gymnázia, kteří
nejsou uznatelnou cílovou skupinou projektu tohoto typu. Z toho důvodu budou klíčové aktivity a monitorovací
ukazatele přepracovány tak, aby projektové činnosti zahrnovaly pouze práci se žáky středoškolského stupně
vzdělávání. V návaznosti na tyto změny bude úměrně snížen rozpočet projektu.
2) Žadatel konkretizuje výstupy jednotlivých klíčových aktivit. V klíčové aktivitě č.1 doplní počet miniworkshopů,
v klíčové aktivitě č.2 rozsah a počet vyučovacích hodin obsažených v jednotlivých e-learningových kapitolách a
jejich přiřazení k jednotlivých ročníkům gymnázia, v klíčové aktivitě č.2 rozsah powerpointových prezentací, v
klíčové aktivitě č.4 odhad objemu výuky v jednotlivých ročnících gymnázia, v klíčové aktivitě č.5 rozsah
přednášek a workshopů.
3) Žadatel zdůvodní potřebu následujících položek rozpočtu: tabletů (položka 03.01.02), HW pro e-learning
(položka 03.01.01), Wifi pointů (03.01.03), Sestav PC (03.01.04), dataprojektorů ( 03.01.05) a ozvučení učeben
(03.01.06), včetně počtu požadovaných kusů a výše požadovaných prostředků, to vše s přihlédnutím k
uznatelné cílové skupině žáků SŠ. Pokud nebudou tyto položky dostatečně odůvodněné, nebudou hrazeny z
prostředků OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Hodinová sazba ekonoma projektu bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kap. 1 rozpočtu o 21 735,13
Kč
nákladů:
2 900 072,54
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Akademie múzických umění v Praze
doc. Ivo Mathé
CZ.2.17/3.1.00/36272
Název projektu:
Inovace studijních programů FAMU v bakalářském a magisterském cyklu
formou spolupráce s českými a zahraničními televizními stanicemi
žádosti):
3 293 999,74
Žadatelem je Akademie múzických umění v Praze (AMU), která pociťuje potřebnost spojit dosud spíše
teoreticky pojaté předměty zaměřené na televizní tvorbu s praktickým zakoušením televizního provozu pro
studenty a pedagogy své filmové fakulty (FAMU). Tyto dvě cílové skupiny, na které se ve svém projektovém
záměru žadatel zaměřuje, již spolupracují s Českou televizí, ale forma a intenzita této spolupráce je zatím
naprosto nedostatečná. Znatelně chybí praktická zkušenost s televizním provozem. Projekt je určen pro
cílovou skupinu studentů 2. až 4. ročníku bakalářského i magisterského stupně studijního programu Filmové,
televizní a fotografické umění a nová média. Cílem je inovovat 6 stávajících předmětů na 4 katedrách fakulty
tak, že ve 3 semestrech bude zapojeno 77 studentů a 6 pedagogů do praktické spolupráce v rámci výuky s
vybranými pražskými televizními stanicemi (ČT, TV Nova, HBO, TV Metropol). Inovace studentům umožní
opakovaný přístup do profesionálního TV prostředí s možností účasti při výrobě různých televizních formátů a
při tvorbě pilotních televizních projektů nebo praktických cvičení. Dílčím cílem je zvýšit kvalifikaci studentů a
zlepšit jejich schopnost praktického zapojení do tvůrčího procesu v televizním průmyslu.
Inovace stávajících předmětů bude rovněž zahrnovat přednášky, semináře a workshopy pozvaných domácích
a zahraničních odborníků, které budou probíhat na půdě FAMU. Inovačním impulsem a přínosem budou také
týdenní kolektivní stáže (1 pedagog + 5 studentů) dvakrát za semestr do dvou prestižních zahraničních TV
Arte a BBC, kde mají pedagogové FAMU dobré kontakty.
Veškeré činnosti spojené s administrací a koordinací praktické spolupráce s televizními stanicemi bude
zastřešovat tříčlenný realizační tým. Plánované aktivity bude realizovat a zastřešovat pouze AMU, projekt
nemá partnera. Během přípravné fáze však budou s oslovenými institucemi uzavřeny smlouvy o realizaci
stáží.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti a pedagogové z celkem čtyř
kateder prestižní filmové školy se sídlem v Praze, kteří se dosud málo
zapojovali do praktické spolupráce s konkrétními televizními stanicemi.
Vzhledem k jejich filmařské profesi je přitom potřeba co nejširších
kontaktů s profesionálním filmovým či televizním světem naprosto zásadní
a stále aktuálnější. Efektivní spolupráci v této oblasti se lze naučit pouze v
praktickém a konkrétním zapojení do tvůrčího procesu, ve vytváření
společných týmů a v konzultacích s odborníky.
Pedagogům chybí při výuce příslušných předmětů kontakt s vývojem v
technické vybavenosti televizních pracovišť a často i znalost konkrétního
fungování televizního provozu. Rovněž se nesnadno orientují v produkci a
dramaturgii pořadů, protože jsou ve výuce spíše zaměřeni na teorii než na
praxi. Možnost účastnit se praktického fungování televizního vysílání je
významným impulsem ke zvýšení schopnosti předávat studentům
adekvátní znalosti a praktické dovednosti. Rovněž zahraniční stáž,
uskutečněná se studenty dvakrát za semestr, představuje neocenitelnou
možnost poznat výrobu TV pořadů v odlišných podmínkách a případně
navázat trvalejší spolupráci, založenou na tvůrčím vkladu studentů FAMU.
Jedná se o inovaci následujících předmětů, které cílová skupina absolvuje
jako oborově povinné, takže inovace se týká všech studentů, kteří si
uvedené předměty zapíší.
Na katedře produkce jde o:
- Televizní formáty-současnost a trendy (1. ročník Mg studia, zimní
semestr; dosud zaměřen výhradně teoreticky, inovace povede k praktické
účasti studentů na činnosti dramaturgických skupin v ČT, případně v
dalších TV; počet podpořených: 16 studentů)
- Televize-struktura, organizace a řízení výroby (2. ročník Bc studia, oba
semestry; dosud ryze teoretický; inovace studentům umožní naživo poznat
chod televizního organismu; počet podpořených: 24 studentů)
- Televizní výroba a postprodukce (1. ročník Bc studia, letní semestr;
dosud spíše teoretický s krátkou stáží v ČT; inovace studentům umožní
opakovanou možnost účasti při výrobě různých televizních
formátů-zábavných, naučných, zpravodajských-a při tvorbě pilotních
projektů; 12 studentů)
Na katedře dokumentární tvorby jde o předmět Realizační dílna (2. ročník
Bc studia, oba semestry), v němž zatím studenti natáčejí dokumentární
portrét nebo reportáž; inovace předmětu pomůže realizovat některá z
těchto praktických cvičení ve spolupráci s televizní produkcí nebo jako
společné pilotní projekty. Počet podpořených: 10 studentů.
Na katedře střihu jde o předmět Živý střih (2. ročník Bc studia, zimní
semestr) v němž je ve spolupráci s katedrami režie, kamery a zvuku
pořizován živý záznam divadelního nebo hudebního představení; inovace
umožní studentům realizovat toto praktické cvičení ve spolupráci s ČT s
případným zařazením výsledného díla do vysílání. Počet podpořených: 10
studentů.
Na katedře režie jde o předmět Hraný film (2. ročník Bc studia, letní
semestr), v němž je za účasti filmového štábu natočen cca 15 minutový
krátký film podle studentského scénáře; inovace předmětu pomůže
realizovat toto praktické cvičení ve spolupráci s televizní stanicí jako pilotní
projekt (tj. projekt, který je poté TV stanici vysílán nebo archivován). Počet
podpořených: 5 studentů.
Do projektu bude na FAMU během dvou semestrů zapojeno celkem 77
studentů (21 % všech studentů FAMU) a 6 pedagogů FAMU (6 % všech
pedagogů).
Partneři projektu:
Podmínky pro realizaci: Nejsou žádné.
nákladů:
3 293 999,74
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola a mateřská škola,Praha 8,Lyčkovo náměstí 6
Mgr. Jan Korda
CZ.2.17/3.1.00/36280
Název projektu:
Smysluplné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
žádosti):
3 985 547,94
Cílem projektu je zvýšit kvalitu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (dále SVP)
prostřednictvím psychologických, speciálněpedagog.a asistenčních služeb, které svou metodikou a
systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro rozšíření
služeb podpůrného centra inkluze v Základní škole a mateřské škole,Praha 8,Lyčkovo náměstí 6,
prostřednictvím kterého se bude realizovat metodická podpora pedagogů školy, která podpoří rovný přístup ve
vzdělávání. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní doplňkové výuky a
dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích programů a pro kvalitnější
práci se žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s odborníky podpůrného
centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se SVP. Připraví další
aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů pro doplňkové a
doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky.
Prostřednictvím projektu dojde k zlepšení výsledků vzdělávání žáků se SVP a se sociálnímznevýhodněním
formou odpoledního programu v jednotlivých doplňkových či doučovacích výukových aktivitách, ve kterém by
se mj. připravili na další den, napsali úkoly, procvičili a doučili, to co jim nejde,získali chybějící sociální
kompetence a zároveň se smysluplně pobavili v kroužcích a dalších aktivitách.
Cílové skupiny:
Beneficienty výstupů budou všichni žáci se SVP, projekt je však primárně
zaměřen na tyto CS:
1. Žáci ZŠ se SVP- 187 žáků se SVP (z toho 55 potvrzení z PPP):
- 28 žáků se SPU (dyslektici, dysortografici, dysgrafici a dyskalkulici) zpravidla v kombinaci
- 6 žáků s vadami řeči (plus 35 žáků chodí na logopedii a nemá potvrzení z
PPP)
- 10 žáků s poruchami chování
- 4 žáci s autismem
- 1 žák s tělesným postižením (konkrétně sluchové postižení)
- 2 žáci s mentálním postižením
- 1 žák se sluchovým postižením
- cca 100 sociokulturně či socioekonomicky znevýhodněných žáků
Nebo škola má dohromady 448 žáků, tedy znevýhodněných žáků v
jakémkoli směru má kolem 30% osob.
Heterogenní CS žáků s SVP potřebuje zvýšenou péči nejen od pedagogů,
ale i od odborníků s praxí ze speciální pedagogiky a psychologie. CS
kontinuálně roste.
2. Pedagogičtí pracovníci
Projektu se zúčastním celkem 33 osob- pedagogických osob, přičemž
minimálně 32 osob se zúčastní minimálně 75 % školení a supervizních
setkání (viz popis klíčové aktivity č. 2).
Partneři projektu:
1) V rámci aktivity 3 Doplňkové výukové aktivity/skupiny zaměřené na rozvoj žáků se SVP nebude realizován
výstup sborníčky námětů.
2) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. U všech produktů bude
upřesněn obsah a rozsah. 3) Žadatel blíže specifikuje cílovou skupinu studentů a pedagogů.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena sazba dle tabulky obvyklých mezd u členů
realizačního týmu 01.02.01. učitel ČJ, 01.03.03 učitel ČJ pro cizince, 01.03.03 učitel AJ, 01.03.04. učitel
matematiky, 01.03.01 experti a u pozice 01.03.02 učitel výuk. skup. (logoped. skup.). 2) Na základě
posouzení hodnotitele budou sníženy náklady na nákup neodůvodněného zařízení a vybavení. Jedná se o tyto
položky: počet tabletů a balíček aplikací bude snížen na 10 ks (položky 03.02.01 Balíček PC aplikací +
interaktivní programy pro žáky s SVP a 03.01.01 Tablet - pro žáky s SVP).
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen úvazek u pozic 01.01.03 Psycholog/žka a 01.01.04
Speciální psycholožka na 50 % a to z důvodu překryvu obou pozic.
4) Žadatel objasní potřebu nákupu 03.01.02 Multifunkční zařízení. Dále bude zdůvodněna nezbytnost zařízení
03.04.03 Kompenzační pomůcky, 03.04.02 Psychomotorické pomůcky 03.04.01 Pomůcky pro relaxaci.
Využití zařízení nebylo v projektové žádosti dostatečně popsáno. Snížení v kapitole 1 o 530 108,08 Kč.
Snížení v kapitole 3 je o 450 000 Kč.
nákladů:
2 829 020,41
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická
29
Ing. Marie Pojerová
CZ.2.17/3.1.00/36283
Název projektu:
Vytvoření psychologicko-speciálněpedagogicko-asistentského centra
žádosti):
1 865 096,2
systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro vznik
podpůrného centra inkluze v Základní škola Hanspaulka a Mateřská škola Kohoutek, Praha 6, Sušická 29,
vzdělávání. Toto centrum bude dále prezentováno jako model rozšíření poradenských služeb pro možné
spolupracující školy v projektu. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní
doplňkové výuky výuky a dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích
programů a pro kvalitnější práci s žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s
odborníky podpůrného centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se
SVP. Připraví další aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů
pro doplňkové a doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky.
Cílové skupiny:
Mezi osoby cílových skupin (dále CS) projektu patří žáci se SVP (119
žáků) a pedagogové (33 osob).
Projekt je primárně zaměřen na tyto CS:
1. Žáci ZŠ se SVP- 119 žáků se SVP (z toho 67 žáků potvrzení z PPP):
Počet žáků se SVP- 1. stupeň- 29 dětí s diagnostikovanými poruchami
učení, s doporučenou tolerancí PPP
-2. stupeň 38 dětí s diagnostikovanými poruchami učení, s doporučenou
tolerancí PPP
Počet žáků s IVP- 1. Stupeň - 22 dětí
- 2. stupeň- 9 dětí
Typy znevýhodnění žáků se SVP:
- 30 dyslektiků, 48 dysortografiků, 25 dysgrafiků a 10 dyskalkulici zpravidla v kombinaci
- 4 žáci s vadami řeči
- 3 s poruchami chování
- 2 s autismem
- 1neurologické (Dandy Walker anomálie), 1 těžká slabozrakost, 2 fyzické1x DMO,1x centrální spastická hemiparéza pravostranná, 1x syndrom Di
George,palatolalie
- 22 sociokulturně znevýhodněných žáků (Žáci- cizinci- 11 dětí; Žáci z
bilingvních rodin- 10 dětí)
- 5 socioekonokonomicky znevýhodněných žáků
Heterogenní CS žáků se SVP potřebuje zvýšenou péči nejen od pedagogů,
ale i od odborníků s praxí ze speciální pedagogiky a psychologie. CS
kontinuálně roste.
2. Pedagogičtí pracovníci
Třicet tři osob pedagogických pracovníků bude bude proškoleno v rámci
klíčové aktivity č. 1 pro efektivnější práci se žáky se SVP.
Partneři projektu:
1) Do harmonogramu projektu bude doplněn průběh klíčové aktivity 4.
2) Žadatel upřesní počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
Úprava rozpočtu:
1) Sazba u pozice 1.3.1, experti bude krácena na cenu obvyklou.
2) Příjemce upřesní, zda nákup 3.1.2., interaktivní tabule nespadá do technického zhodnocení majetku. V
případě, že ano, položka bude krácena na 0 Kč. Snížení kapitoly 1 o 555 Kč.
nákladů:
1 864 441,30
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium, Praha 6, Nad Alejí 1952
Jiří Benda
CZ.2.17/3.1.00/36288
Název projektu:
Sáhněte si na vzdělání
žádosti):
2 725 766,4
Cílem projektu "Sáhněte si na vzdělání" je podpořit rozvoj matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti
žáků studujících na gymnáziu Nad Alejí v Praze 6. V rámci projektu bude podpořen rozvoj žáků a v důsledku
interaktivní výuky i jejich aktivnější zapojení, dojde k inovaci výuky a k zefektivnění práce pedagogů s využitím
moderních technologií.
Obsahem projektu je podpora rozvoje matematické, přírodovědné a čtenářské gramotnosti studentů gymnázia
Nad Alejí. To bude dosaženo nákupem multimediální techniky (tabletů), včetně patřičného příslušenství a
zajištění příslušného software. Součástí projektu je rovněž proškolení pedagogů zapojených do projektu. V
rámci projektu budou vytvořeny pracovní metodiky, které budou moci využívat nejen ostatní pedagogové
vyučující na gymnáziu Nad Alejí, kteří se nezúčastní projektu, ale i pedagogové z jiných škol.
Projekt je složen z následujících klíčových aktivit:
KA1 Řízení projektu a realizace výběrového řízení
KA2 Školení pedagogů
KA3 Tvorba metodik
KA4 Výuka v inovovaných výukových programech
Cílem projektu je podpořit 372 osob. V rámci projektu budou podpořeny 2 cílové skupiny, a to cílová skupina
pedagogů a cílová skupina studentů čtyřletého gymnázia a vyšších ročníků osmiletého gymnázia.
V rámci projektu budou vytvořeny následující produkty:
- provozní manuál - dokument řešící konkrétní program implementace SW, aktualizaci dat, režim při
implementaci aplikací, servisní podmínky, výpůjční řád
- metodika - dokument, řešící jakým způsobem byla výuka na tabletech zapojena do vyučovacích hodin
(způsob vedení výuky, metody zapojení studentů v hodině, popis jednotlivých aplikací, které se při výuce
osvědčily, způsob jejich zapojení do výuky, přínos jednotlivých aplikací, případně nedoporučení aplikací či
pracovních postupů apod.)
Cílové skupiny:
V rámci projektu budou podpořeny dvě cílové skupiny: skupina pedagogů a
skupina studentů
Cílová skupina pedagogů:
Tuto skupinu tvoří 12 pedagogů. Jsou to pedagogové vyučující na čtyřletém
gymnáziu a ve vyšších ročnících osmiletého gymnázia, tedy od 5. do 8.
ročníku. Tito pedagogové budou zapojeni do projektu v rámci klíčové
aktivity 4 Výuka v inovovaných výukových programech, která bude
realizována ve dvou pětiměsíčních cyklech, tedy celkem v deseti měsících
výuky. Cílová skupina pedagogů se bude rovněž podílet na realizaci klíčové
aktivity 3 Tvorba metodik.
Skupina pedagogů je tvořena dvanácti pedagogy, a to pěti muži a sedmi
ženami. 4 pedagogové jsou ve věku 50+, 3 pedagogové ve věku 40-49 let,
dalších 5 pedagogů je ve věku 29-39 let. Z tohoto složení je zřejmý zájem
o nové technologie především mezi staršími a zkušenými pedagogy. 2
vyučující jsou rodiči dětí do věku 4 let.
Do projektu tedy bude zapojeno i 6 osob ze skupiny obyvatel, kteří jsou
dlouhodobě ohroženi na trhu práce - 4 pedagogové ve věku 50+ a 2 rodiče
dětí mladších 4 let.
Cílová skupina studentů:
Tato skupina je tvořena žáky 1. až 3. ročníku čtyřletého gymnázia a žáky
studujícími vyšší ročníky na osmiletém gymnáziu, tedy 5. až 8. ročník. V
této cílové skupině bude 360 studentů. Počet členů cílové skupiny byl
stanoven s ohledem na skutečnost, že projekt bude realizován ve dvou
letech. Tedy prvních pět měsíců realizace projektu bude probíhat v období
únor až červen 2014 a dalších 5 měsíců realizace projektu v období září až
leden 2015 tedy ve dvou školních letech, 2013/2014 a 2014/2015. Cílová
skupina studentů tedy byla stanovena následovně:
Prvních 5 měsíců realizace projektu, 02/14 - 06/14:
- 90 studentů čtyřletého studia (v ročnících 1 - 3)
- 180 studentů osmiletého studia (v ročnících 5 - 8, tedy vyšší stupeň
víceletého gymnázia)
celkem 270 studentů pro školní rok 2013/2014
Druhých 5 měsíců realizace projektu, 09/14 - 01/15:
- 90 studentů čtyřletého studia, kteří se zapojili již v prvních pěti měsících
realizace projektu + 30 studentů, kteří nově nastoupí do prvního ročníku
- 180 studentů osmiletého studia, kteří se zapojili již v prvních pěti
měsících realizace projektu + 60 studentů, kteří postoupí do pátých
ročníků
Nově se do projektu zapojí 90 studentů. 270 studentů, kteří byli do projektu
zapojeni již v prvních pěti měsících realizace projektu se ve druhých pěti
měsících již do projektu nezapočítává s ohledem na pravidlo, že osoba
podpořená v projektu je podpořena pouze jednou.
Partneři projektu:
Nejsou žádné.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude snížen úvazek manažera projektu na polovinu (pozice 01.01.01).
2) Pro nedostatečné objasnění úvazku 01.04.01 Učitel - metodik bude úvazek snížen o třetinu. Snížení v
3) Pro nedostatečné odůvodnění položky 04.06 Vstupní monitoring nebude tato položka hrazena z rozpočtu
projektu.
4) V souladu s doporučením hodnotitele nebude z rozpočtu projektu hrazena položka 04.07 Pravidelný
monitoring.
5) V souladu s doporučením hodnotitele nebude hrazena neodůvodněný výdaj na Provozní manuál (položka
04.03), který nebyl v popisu klíčové aktivity č. 4 dostatečně objasněn.
6) V souladu se stanoviskem hodnotitele a pro nedostatečné objasnění využití v rámci projektu budou sníženy
náklady na tvorbu pracovních sešítů v rámci klíčové aktivity č. 4 o 50 % (položka 04.05 Pracovní sešit)
7) V souladu s doporučením hodnotitele bude snížen počet aplikací, které si bude žadatel pronajímat k
testování. Hodnotitel navrhuje snížit hodnotu pronájmu aplikací z 500 na 50 aplikací (položka 04.01 Pronájem
aplikací). Celkové snížení v kapitole 4 je o 494 700 Kč.
8) Bude krácena položka 4.2. instalace HW komponent, jedná se o nepřímý náklad.
9) Dle doporučení hodnotitele bude z projektu vypuštěno křížové financování pro jeho nadhodnocení (krácení
rozpočtu: 06.02.01 Úprava podlah + výmalba, 06.03.01 Učitelský stůl, 06.03.02 Kancelářská židle, 06.03.03
Studentský stůl, 06.03.04 Studentská židle, 06.03.05 Tabule, 06.03.06 Pojezd k tabuli). Cíle projektu lze
dosáhnout bez nákladného budování tabletové učebny (tablety jsou mobilní zařízení). Snížení v kapitole 6 je o
197 640 Kč.
10) Kapitola 3 bude krácena z důvodu dodržení max. limitu 30 % vůči celkovým přímým nákladům projektu o
433 700 Kč.
11) Z důvodu chybně zařazené položky (odpisovaný hmotný majetek) bude krácena položka 3.1.4. skladovací
box. Celkové snížení kapitoly 3 je o 433 700 Kč.
12) Bude upřesněna položka 4.8. Pokud se jedná o právní poradenství, výdaj patří do nepřímých nákladů a
položka bude krácena na 0 Kč.
nákladů:
1 053 504,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Sdružení moderních rodičů, o.s.
Bc. Martina Hyndráková
CZ.2.17/3.1.00/36293
Název projektu:
On-line doučování
žádosti):
3 953 951,08
Cílem projektu je začlenění znevýhodněných žáků druhého stupně základních škol do vzdělávacích programů.
Tohoto cíle bude dosaženo pomocí realizace vzdělávacího programu pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami
formou on-line doplňujícího vzdělávání a doučování.
Aktivitami k dosažení tohoto cíle jsou:
- Vzdělávání 12 pedagogických pracovníků a vytvoření metodiky doučování
- Vytvoření webového rozhraní pro on-line komunikaci
- Realizace on-line doučování pro minimálně 75 žáků
Projekt je rozdělen do 4 klíčových aktivit:
KA 1 Management projektu
KA 2 Tvorba webového nástroje pro on-line doučování
KA 3 Výběr, školení pedagogů a tvorba metodiky
KA 4 Realizace vzdělávacího programu
Projekt nabízí možnost využití "anonymitu" moderních technologií v podobě on-line služby k pochopení učiva,
ve kterém žák zaostává, bez nutnosti "řešit" tento problém s učitelem či institucí, která má na této situaci
možná také
svůj podíl.
Cílové skupiny projektu jsou dvě - primární skupina žáci druhé stupně ZŠ se speciálními vzdělávacími
potřebami a sekundární pedagogičtí pracovníci.
Rozpočet projektu je 3 953 951,08 Kč, doba realizace je 14 měsíců.
Cílové skupiny:
Cílové skupiny projektu jsou dvě - primární skupina žáci druhé stupně ZŠ
se speciálními vzdělávacími potřebami a sekundární pedagogiční
pracovníci.
Primární cílová skupina
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (dále jen SVP) jsou dle
školského zákona žáci se zdravotním postižením, zdravotním
znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. V ČR neexistuje přesná
evidence žáků s charakteristikou SVP, ale dle kvalifikovaných odhadů je v
České republice více jak 15% žáků s SVP.
Základní školy se zájmem o účast v projektu:
Potvrzené:
- Praha 1, Nám. Curieových 2, 309 žáků
- Praha 9, Horní Počernice, Ratibořická 1700/28, 540 žáků
- Praha 9, Koloděje, Lupenická 20, 110 žáků
- Praha 7, Štrossmayerovo nám. 4, 272 žáků
- Praha 7, Ortenovo nám.1275/34, 175 žáků
Celkový počet žáků: 1 406 žáků - Odhadovaný počet žáků s SVP celkem:
210 žáků.
Další školy se zájmem o účast v projektu:
- Praha 5, Korenského 10/760
- Praha 5, Slivenec, Ke Smíchovu 16
- Praha 6, Nám. Svobody 3/930
Projekt však umožňuje účast všech žáků škol na území hl. m. Prahy, tudíž
cílová skupina je ještě značně větší. Útvar rozvoje města uvádí pro rok
2009 celkem 73 400 žáků základních škol, což by při průměru 15 % žáků
SVP implikuje až 11 010 dalších potenciálních uživatelů projektu.
Sekundární cílová skupina
Sekundární cílovou skupinu tvoří pedagogové základní škol, kterých je na
území hlavního města Prahy přibližně 250, což při průměrnému rozsahu
učitelského sboru v počtu 20 osob tvoří až 5000 učitelů. Z těchto se bude
rekrutovat sekundární cílová skupina.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní harmonogram projektu dle průběhu realizace jednotlivých klíčových aktivit.
2) Žadatel upřesní velikost cílové skupiny a upřesní žáky, kteří se budou účastnit vzdělávacího programu v
rámci klíčové aktivity 4.
3) Před podpisem grantové smlouvy žadatel doloží zájem cílové skupiny, předložením seznamu škol, resp.
žáků, kteří mají zájem o podporu v rámci klíčových aktivit projektu. Pokud žadatel tuto podmínku nesplní, pak
nebude možné projekt realizovat.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle doporučení hodnotitele bude krácena položka 03.03.01 KA 2 - SW na přenos hlasu a obrazu, zvuk a
přístup k němu na 0 Kč, 03.03.02 KA 2 - SW pro nahrávání obraz, zvuk a přístup k němu (zpětná vazba) na 0
Kč, 04.02 KA 2 - tvorba webového portálu o 50 %.
2) Pozice 01.02.01 věcný vedoucí aktivit bude krácena na 0 Kč, pro realizaci projektu je plně dostačující
pozice vedoucí garant.
3) Zapojení IT specialisty bude upraveno v souladu s harmonogramem, tj. na 3 měsíce, mzda bude snížena na
obvyklou sazbu.
4) Úvazek členů týmu 01.02.06 Lektor doučování a 01.02.05 Garant předmětu bude snížen o 50 %, úvazky u
obou členů týmu jsou nadhodnocené. 5) Mzda supervizora (položka 1.2.3 Supervizor lektorů) bude krácena na
obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 je ve výši 1 177 109 Kč. Snížení v kapitole 3 je o 597 000 Kč. Snížení v
nákladů:
1 802 091,75
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
NÁRODNÍ INSTITUT PRO DĚTI A RODINU
Mgr. Terezie Pemová DiS.
CZ.2.17/3.1.00/36303
Název projektu:
Aktivně do školy
žádosti):
3 392 072,69
Projekt "Aktivně do školy" si klade za cíl vytvořit zcela nový model komplexní a intenzivní podpory nástupu do
školy a prvního roku školní docházky pro děti se specifickými vývojovými poruchami (dále jen děti se SVP).
Komplexní program bude zahrnovat, jak speciální práci s děti s SVP, tak jejich rodiči a pedagogy základních
škol, které děti navštěvují. Do projektu bude možno zapojit 30 dětí.Oproti současné praxi bude mít projekt
preventivní charakter, protože nebudeme čekat na případné obtíže nebo selhání dítěte, ale budeme podporu
poskytovat od počátku nástupu dítěte do školy pravidelně a systematicky. Protože budeme celý proces
integrace sledovat průběžně a intenzivně, bude možno následně vytvořit metodické materiály, které pomohou
i v budoucnu s podporou nástupu dětí s různými vývojovými oslabeními do školy.
V projektu budou také vytvořeny nové nebo inovované diagnostické a nápravné nástroje pro zmírňování
nežádoucích projevů SVP, zejména poruch pozornosti a regulace emocí a chování. Tyto nástroje budou
transformovány do SW programů, které jsou pro současné děti mnohem bližší a uživatelsky příjemnější, než
doposud používané metody využívající zejména techniky "tužka - papír". Do těchto moderních elektronických
nástrojů také mohou být přímo zabudovány systémy pro průběžné i závěrečné hodnocení zlepšování dílčích i
celkových oslabených funkcí dětí s SVP, které mohou mít i zjednodušenou a vizualizovanou podobu, která je
přístupná přímo dítěti, rodiči, či pedagogovi. Veškeré tyto produkty budou v rámci projektu ověřeny a po jejich
finalizaci zpřístupněny všem zájemcům z řad odborné i rodičovské veřejnosti prostřednictvím databáze
produktů ESF.
Dále plánujeme v rámci projektu vytvořit informační a metodických manuálu pro relevantní cílové skupiny,
kromě tištěné podoby těchto materiálů, plánujeme vytvoření i instruktážního videa. I tyto produkty budou po
dokončení dostupné odborné i rodičovské veřejnosti.
.
Cílové skupiny:
Děti a žáci
Do projektu budou zařazeny děti/žáci, které ve školním roce 2013/2014
zahájí první rok povinné školní docházky nástupem do školského zařízení
na území hl. města Prahy, u nichž byla před nástupem do školy (případně
bude v prvních 3 měsících školní docházky) diagnostikována specifická
vývojová porucha - zejména prostá porucha pozornosti, porucha pozornosti
s hyperaktivitou, či další vývojová oslabení komplikující školní docházku.
Tito žáci budou do projektu zařazováni buď přímým oslovením rodičů
NIDARem nebo SPC (bude se jednat o stávající klienty těchto pracovišť,
kteří splňují výše uvedená kritéria), nebo na doporučení jakékoliv základní
školy z hl.m. Prahy. V případě, že bude projekt podpořen, budeme
informovat všechny školy e-mailem v průběhu letních prázdnin.
Předpokládáme, že v průběhu realizace projektu bude do komplexního
programu podpory zapojeno 30 dětí.
Klíčová pozornost je tedy věnována dětem/žákům s SVP, kterým bude
poskytována komplexní podpora v průběhu prvního roku školní docházky v
rodinném i školním prostředí. Služby budou tedy vycházet z individuálních
potřeb dětí a jejich rodin a půjdou tzv. "za dítětem" nikoliv za institucí.
Tento model má umožnit, aby rodina při volbě školy, do které dítě nastoupí
do 1. třídy sice zohledňovala jeho individuální vzdělávací potřeby, ale
zároveň mohla zvolit školu, která je pro ně místně a časově dostupná a
umožní dětem udržovat komunitní vrstevnické vztahy.
Pedagogičtí pracovníci
Nedílnou cílovou skupinou projektu budou pedagogičtí pracovníci
příslušných škol, které budou navštěvovat děti z cílové skupiny. Naším
záměrem tedy není zapojovat vybrané školy, ale zapojovat do projektu
školy, do kterých budou zapsány děti z cílové skupiny tak, abychom
podporovali přirozenou integraci dětí se speciálními potřebami do běžné
školní docházky. Tato skupina bude hrát tedy klíčovou roli při úspěšné
realizaci projektu, protože bude jednak příjemcem, ale rovněž tak aktivním
spolutvůrcem výstupů.Přestože rodiče dětí/žáků s SVP (dětí z cílové
skupiny tohoto projektu) nejsou přímo definovanou cílovou skupinou této
výzvy, považujeme za klíčový aspekt úspěšné integrace dětí s SVP aktivní
zapojení jejich rodičů.
Má-li být zaručena školní úspěšnosti dětí s SVP, je pochopení rodičů v
čem porucha spočívá, jak posilovat oslabené funkce dítěte, jakým
způsobem je potřeba upravit vzdělávací a výchovný proces, jak
spolupracovat se školou, případně kde a jakým způsobem využívat
poradenských služeb naprosto klíčovým faktorem. Teprve v případě, že
rodiče a škola adekvátně, otevřeně a od samého počátku školní docházky
spolupracují, lze dosáhnout toho, aby děti využily svou maximální možnou
studijní i sociální kapacitu a diagnosa SVP pro ně nebyla překážkou
vzdělávání, ale ani omluvenkou pro neodpovídající výkony, či zbytečné
úlevy. Proto považujeme za neoficiální cílovou skupinu tohoto projektu i
rodiče zúčastněných dětí. Ve všech realizovaných aktivitách si klademe za
cíl všemožně podpořit tvořivou a pozitivní spolupráci mezi rodinou, školou a
poradenskými službami ve prospěch dětí/žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami.
Partneři projektu:
Speciálně pedagogické centrum při fakultní mateřské škole Arabská
1) Žadatel objasní, jak budou osloveny základní školy pro účast na klíčové aktivitě 5 Osvětové, metodické a
vzdělávací aktivity.
2) Žadatel upřesní harmonogram projektu, v rámci projektu zohlední dobu letních prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posudku externího hodnotitele bude snížen úvazek na 0,2 u pozice 01.01.07 finanční manažer.
2) Dle posouzení hodnotitele bude snížen počet hodin na 220 u pozice 01.03.01 lektor dramaterapeutických
aktivit.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou z rozpočtu vyřazeny výdaje na křížové financování, v
předložené žádosti nebyla vazba na klíčové aktivity dostatečně objasněna. Jedná se o náklady na vybavení
konzultačních prostor (položky rozpočtu: 06.03.01 -06.03.05).
4) Dle posouzení hodnotitelem bude u položky 04.02 výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče a 04.04
Informační materiály pro děti snížen počet na 50 ks a 04.03 výroba a tisk edukativních materiálů pro pedagogy
na 150 ks.
5) Ceny u následujících položek budou sníženy na cenu obvyklou: 3.1.1, PC - Nidar, 3.1.2, PC - SPC,3.2.1,
Kancelářský balík SW - NIDAR, 3.2.2, Kancelářský balík SW - SPC, 3.1.3., Mobilní telefon - SPC.
6) Žadatel doloží způsob kalkulace nákladů u položky 01.04.01 Autorské honoráře. Pokud nebudou náklady
dostatečně odůvodněny, bude tato položka snížena.
7) Žadatel dále zdůvodní nezbytnost těchto nákladů na tvorbu instruktážního videa a nápravných nástrojů a
pomůcek. Jedná se o odůvodnění těchto položek: 4.2.Výroba a tisk edukativních materiálů pro rodiče, 4.3.
Výroba a tisk metodických materiálů pro pedagogy, 4.4. Informační materiály pro děti, 4.5. Metodické
instruktážní video pro pedagogické pracovníky. Pokud nebudou tyto náklady dostatečně odůvodněny, nebudou
hrazeny z rozpočtu.
8) Žadatel upřesní, zda tvoří položky 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR a položky 3.1.7, Diagnostické sety SPC jeden celek. V případě, že ano, bude položka 3.1.6, Diagnostické sety - NIDAR krácena na 0 Kč.
Jednalo by se o chybně zařazenou položku odpisovaného hmotného majetku.
9) Dle posouzení hodnotitele žadatel doloží specifikaci a objasní potřebu u položky 4.1 Tvorba sw pro
elektronické vedení spisové dokumentace, včetně ceny diagnostických setů (položky 3.1.6, Diagnostické sety
- NIDAR a -3.1.7, Diagnostické sety - SPC. Snížení v kapitole 1 o 89.827,28 Kč. Snížení v kapitole 3 o 2.640
kč. Snížení v kapitole 1 o 129.000 Kč. Snížení v kapitole 6 o 28 560 Kč.
nákladů:
3 102 181,30
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Dívčí katolická střední škola
Mgr. Luboš Hošek
CZ.2.17/3.1.00/36305
Název projektu:
Motivace vlastní užitečností
žádosti):
3 999 605,28
V rámci projektu chceme začlenit žákyně se speciálními vzdělávacími potřebami do oboru Pečovatelské
služby a pomáhat jim v průběhu studia tak, aby byly dobře připraveny ke vstupu na trh práce.
Zaměřit se chceme na dívky zdravotně, sociálně, či sociokulturně znevýhodněné. Z vlastní mnohaleté
zkušenosti i z konzultací s odborníky víme, že tyto dívky často nenacházejí na trhu práce uplatnění a jsou
zvýšenou měrou ohroženy sociálně patologickými jevy, drogy a prostituci nevyjímaje.
Projekt má poskytnout takto znevýhodněným dívkám možnost vzdělání na běžné střední škole a možnost
získání odbornosti v oboru Pracovník v sociálních službách, po kterém je na trhu práce velká poptávka a práce
v tomto oboru navíc dívkám zprostředkovává velmi motivující zkušenost vlastní užitečnosti a prospěšnosti
druhým ("motivace vlastní užitečností").
Pro dosažení tohoto cíle chceme dívkám nabídnout všestrannou pomoc odborníků (psycholog, speciální
pedagog a sociální pracovník) ve škole i v osobním životě.
Dívky chceme podpořit i v rámci praktické výuky posílením pedagogického doprovodu tak, aby se i přes svůj
handicap dobře připravily na budoucí povolání.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu projektu tvoří dívky se speciálními vzdělávacími potřebami.
Jedná se o dívky postižené nebo znevýhodněné zdravotně (tělesně či
mentálně), sociálně, nebo sociokulturně. Věkově se jedná o dívky s
ukončenou povinnou školní docházkou (ne nutně s ukončeným základním
vzděláním), rovněž o dívky, které neuspěly na střední škole či na trhu
práce. Ačkoli jsme církevní zařízení, naprostá většina studentek se
nehlásí k žádnému vyznání či církvi.
Cílovou skupinu projektu lze rozdělit na tři segmenty:
Jednak jsou to některé současné a budoucí studentky Dívčí katolické
střední školy oboru Pečovatelské služby, které potřebují větší pomoc, než
jakou jsme jim schopni zajistit ze stávajících personálních a
instrumentálních zdrojů.
Druhou podskupinu tvoří vybrané studentky Dívčí katolické střední školy
oboru Praktická škola dvouletá. Jedná se sice o obor speciálního školství,
avšak mnohé studentky by při dostatku vhodných pomůcek a odborného
personálu mohly zvládnout začlenění do oboru běžného školství
Pečovatelské služby na téže škole. Bez jejich zařazení do projektu však
nejsme schopni jim v dostatečné míře tento přestup ze speciální školy do
běžné umožnit.
Třetí segment jsou absolventky základních škol a základních škol
speciálních, dívky s nedokončenou základní školou, dívky, které pro své
znevýhodnění nenastoupí na střední školu, dívky, které předčasně ukončily
vzdělávání na střední škole, a žákyně speciálních středních škol, které
mají předpoklady pro integraci v oboru Pečovatelské služby.
Všechny tyto dívky mají trvalé bydliště na území hlavního města Prahy,
nebo na jeho území studují.
Potřeby cílové skupiny, na jejichž řešení se chceme zaměřit v našem
projektu, jsou následující:
- motivace ke střednímu vzdělání
- pomoc při studiu (nápravy SPU, doučování)
- pomoc při řešení náročných životních sociálních a osobnostních situací
- pomoc psychologa
- pomoc s příprav na plnohodnotný samostatný život
- pomoc s přípravou ke vstupu na trh prácePotřeby cílové skupiny známe z
vlastní zkušenosti (v oboru pracujeme již od roku 1990), z konzultací s
pracovníky úřadu práce hlavního města Prahy (se kterým dlouhodobě
spolupracujeme) a z konzultací se sociálními kurátory některých
městských částí, kteří k nám často posílají své svěřence. Další zkušenosti
jsme načerpali při úspěšné realizaci podobného projektu Pomáháme
pomáhat.
Velikost cílové skupiny je velmi obtížné určit, neboť se jedná o skupinu
velmi různorodou. Na druhém stupni základních škol v Praze studuje podle
informací UIV cca 4000 žáků integrovaných nebo ve speciálních třídách.
Tato statistika však nepostihuje žáky znevýhodněné sociálně a
sociokulturně. Nezahrnuje také dívky, které již základní školu opustily. S
jistotou však lze říci, že se jedná o skupinu velmi rozsáhlou, její počet
stále stoupá. V projektu se chceme věnovat především studentkám naší
školy a dívkám, které vyhledáme jako vhodné uchazečky o studium, které
zároveň budou spadat do některé z částí cílové skupiny. Celkem chceme
do projektu zapojit 30 dívek.
Partneři projektu:
1) Bude přepracován harmonogram realizace projektu. Žadatel vyznačí skutečnou dobu realizace jednotlivých
aktivit a vezme v potaz také období letních prázdnin.
2) Budou přepracovány monitorovací ukazatele tak, aby byly v souladu s velikostí cílové skupiny a popisem
klíčových aktivit. Počet podpořených osob je 30.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů budou provedeny tyto úpravy realizačního týmu: Doba zapojení pozic sociální
pracovník, psycholog, speciální pedagog a učitel odborných praxí, třídní učitel 1. a 2. ročníku a výchovný
poradce bude snížena o 5 měsíců. Celkem snížení v kapitole 1 o 512941,37 Kč.
2) Žadatel zdůvodní potřebnost zařízení a vybavení v kapitole 3, pokud nebudou náklady dostatečně
3) Náklady na zařízení a vybavení (položky 3.1.2 Notebook a 3.2.1 Kancelářský balík) budou sníženy podle
úvazku pozic koordinátora a manažera projektu, které je podle projektové žádosti budou využívat. Snížení v
nákladů:
3 384 875,58
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského, Praha 1, Truhlářská 22
PhDr. Jitka Kendíková
CZ.2.17/3.1.00/36306
Název projektu:
DUB - důvěra, učení, budoucnost
žádosti):
2 468 083,28
Projekt DUB se zaměřuje na realizaci širokého spektra podpůrných opatření a pomoci pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami (včetně žáků sociálně znevýhodněných a žáků-cizinců). Projekt vytváří
komplexní systém péče o tyto žáky, a to prostřednictvím systému klíčových aktivit. Jedná se zejména o
depistážní činnost formou hospitací, poradenskou a konzultační činnost obdorných pracovníků (školní
psycholog, speciální pedagog, sociální pedagog apod.), práci s třídními kolektivy, doplňující vzdělávání,
zejména formou doučování a reedukace, vytváření fuknčních individuálních vzdělávacích plánů a plánů
osobního rozvoje a také vzdělávání pedagogických pracovníků. Projekt je určen pro cílovou skupinu žáků
Gymnázia Jiřího Gutha-Jarkovského a pedagogických pracovníků téže školy. Díky projektu se zlepší péče o
žáky se SVP, a to včetně skupin, kterým doposud nebyla věnována patřičná pozornost (žáci sociálně
znevýhodnění, žáci-cizinci). Všechny činnosti realizované v rámci projektu umožňují těmto žáků realizovat
jejich individuální vzdělávací potřeby a zlepšují jejich sociální postavení v třídním kolektivu i ve společenském
životě.
Veškeré aktivity spojené s projektem DUB realizuje žadatel, tedy Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského.
Cílové skupiny:
Projekt DUB je zaměřen na dvě cílové skupiny - žáky a pedagogické
pracovníky Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského.
Cílovou skupinu žáci tvoří 470 žáků základní školy. Mezi nimi je v
současné době 32 žáků se speciální vzdělávacími potřebami nejrůznějšího
charakteru, 14 z nich má individuální vzdělávací plán. Cílem projektu je
zlepšit práci s těmito žáky, poskytovat jim indiviální podporu a pomoci,
snažit se zvýšit jejich příležitosti zapojit se do vzdělávacího systému i celé
společnosti. Projekt se snaží zlepšovat oblast zjišťování individuálních
vzdělávacích potřeb. Poskytuje také poradenskou podporu, a to přímo v
budově školy. Žáci jsou podpoporování také tvorbou a realizací IVP a POR.
Kromě toho je pro ně připraveno doplňující vzdělávání, a to především
formou vyučování. Ve škole je pro tyto účely k dispozici funkčně vybavená
relaxační místnost a školní knihovna. Budova disponuje také samostanou
žákovskou wi-fi sítí. Projekt DUB se v rámci cílové skupiny žáci zaměřuje
také na práci s třídními kolektivy, díky ní mají žáci se speciálními
vzdělávacími potřebami možnost lépe poznat své spolužáky a díky tomu
se snadněji začlenit do třídního kolektivu, poznat školní prostředí, případně
kulturní zvyky apod. Díky sociálnímu pedagogovi a dalším členům
realizačního týmu jsou podporováni i žáci sociálně znevýhodnění, kteří se
tak např. mohou účastnit akcí, které by pro ně byli jen obtížně dostupné
(školy v příprodě, lyžařské výcviky, výlety apod.).
Do projektu budou různými způsoby průběžně zapojeni všichni žáci školy.
Nejvíce (několika způsoby) budou poporováni žáci se speciálními
vzdělávacími potřebami, včetně žák-cizinců.
Druhou cílovou skupinu tvoří pedagogičtí pracovníci školy - učitelé a
asistenti pedagoga. Pro ty je připraven systém vzdělávacích seminářů,
díky němuž se seznámí s konkrétními metodami a postupy při práci se
žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
V rámci projektu je tedy podporován individuální profesní rozvoj
pedagogických pracovníků. Zároveň je pro ně připraven systém podpory
odborných pracovníků (zejména školní psychologa, speciálního pedagoga
a sociálního pedagoga). S těmi mohou konzultovat konkrétní situace a
problémy jednotlivců se speciálními vzdělávacími potřebami i třídních
kolektivů, kde se tito žáci vzdělávají. Do projektu budou zapojeni všichni
pedagogičtí pracovníci Gymnázia Jiřího Gutha-Jarkovského.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní definici a kvantifikaci cílové skupiny žáků dle vymezení podporované cílové skupiny v textu 6.
výzvy prioritní osy 3 OPPA.
2) V klíčových aktivitách bude doplněna specifikace výstupů. V klíčové aktivitě č. 2 budou doplněny údaje o
počtu a četnosti hospitací ve třídách. V klíčové aktivitě č. 3 bude doplněn počet rozsah konzultací. V klíčové
aktivitě č. 4 bude doplněn počet a rozsah kurzů pro pedagogy. V klíčové aktivitě č. 5 bude doplněn počet hodin
doučování.
3) Bude upřesněn ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Do cílové hodnoty tohoto ukazatele
nebudou započítány jednotlivé individuální vzdělávací plány a plány osobnostního rozvoje žáků.
4) Bude upřesněna hodnota ukazatele počtu podpořených osob - žáků tak, aby zahrnovala pouze způsobilou
cílovou skupinu, tj. žáky se speciálními vzdělávacími potřebami.
5) V ukazateli počtu úspěšně podpořených osob bude doplněno vhodné kritérium pro vyhodnocení úspěšnosti
podpory cílové skupiny žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole osobní náklady nebude hrazena pozice Odborný koordinátor klíčových aktivit (pol. 01.02.02). Pro
koordinaci projektu je dostatečný úvazek manažera projektu ve výši 0,5. ¨
2) Počet hodin lektora doplňujícího vzdělávání (položka 01.03.03) bude snížen z 1400 na 1000. Vyšší počet
hodin pro zapojení lektora není odůvodněný a nemá vazbu na popis klíčových aktivit. Doučování nebude
probíhat během letních prázdnin.
Snížení v kapitole 1 celkem o 414.336.00 Kč.
3) Dle návrhu hodnotitele bude snížena položka 04 Služby na částku 36.000 Kč. Výdaje na aktualizaci
webových stránek patří do nepřímých nákladů.
nákladů:
1 943 766,80
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Gymnázium Jiřího Gutha-Jarkovského
PhDr. Jitka Kendíková
CZ.2.17/3.1.00/36307
Název projektu:
Jednoznačnost A Souvislosti ve výuce matematicko-přirodovědných
předmětů prostřednictvím Aplikace Nových vzdělávacích přístupů na ICT
žádosti):
3 861 041,18
Projekt je zaměřen na zlepšení matematické a přírodovědné gramotnosti na SŠ prostřednictvím inovace
obsahu M, Fy, Z, Bi a Ch, rozvoje mezipředmětových vztahů,zapojení forem projektového vyučování a tvorby a
inovace učebních materiálů určených pro používání na ICT.
Podstatou projektu je zvýšení motivace žáků ke studiu matem.-přírod.předmětů díky inovativním
elektronickým interaktivním výuk.materiálům, interaktivním poč.aplikacím, tedy většímu podílu ICT (interaktivní
tabule; počítač; tablet) a inovativních přístupů ve výuce M, Fy, Z, Bi a Ch; dále díky zvýraznění podílu Ž na
´tvorbě´ výuk.obsahu prostř. implementace prvků projekt.vyučování, tvořivých a interakt. forem výuky a
rozsáhlému hledání mezipředmětových vazeb. Cílem projektu je i ověření práce s materiály a aplikacemi v
ukázkových hodinách ve třídách. Metodickým a odborným rámcem se stane inovativní, kreativní a grafic.
výrazná metodika Licap (Learning in Context and Pictures) ověřená již na různých typech škol s výbornými
výsledky žáků, kt. výukou na zákl. této metodiky prošli. Vytvoř. materiály a aplikace budou sdíleny v projekt.
částech škol. webů.
Prioritou projektu je tedy motivace Ž díky inovaci obsahu M, Fy, Z, Bi a Ch prostřednictvím:
a) hledání průniků mezi jednotl. předměty, souvislostí, návazností a styčných ploch
b) využití prvků projektového vyučování, tvořivých a interaktivních forem při práci se Ž na inovaci obsahu výuk.
předmětů a tvorbě materiálů, tedy poskytnutí příležitostí pro podporu podílu Ž na výuk. procesu, jeho
samostatnosti a zohlednění aktuálních individuálních potřeb a vlastního potenciálu Ž
c) tvorba kvalitního elektr. výuk. obsahu a poč. aplikací s propracovaným systematicky provázaným obsahem
na základě inovativní, osvědčené a u Ž stále více populární metodiky Licap
d) zkvalitnění využívání ICT ve školách s cílem podpořit tvořivou a interaktivní výuku
e) ověření učeb. materiálů a poč. aplikací prostř. ukázkových hodin
f) zavedení inovativních materiálů a vyuč.forem do výuky
Cílové skupiny:
Cíl. sk. tvoří 800 žáků a 30 učitelů naší školy a G Sázavská,
Křesťanského G, G Duhovka a SPŠ Smíchov motivovaných změnit přístup
k výuce M, Fy, Z, Bi a Ch díky inovaci obsahu předmětů, rozvoji
mezipředm.vztahů, zapojení forem projektového vyučování a tvorby a
inovace učeb. materiálů určených pro ICT (interakt.tab., poč. a tablety)
spolu s proprac.tvořivými a interakt. metodic. přístupy principů Licap. Ž i U
škol velmi zaujaly el.materiály tvoř.mladým a nápaditým týmem učitelů
nadšenců skupiny Jazys/Licap. Pestré, promyšlené a grafic. poutavé
mater.jsou Ž velmi žádané, probouzí v nich větší chuť se učit a zamýšlet
se i nad obsahem toho, co se učí, vnímat, jak se učí. Materiály podporují u
Ž chápání souvislostí, návazností, probouzí v nich tvořivost a zájem
materiál svými nápady ovlivňovat a dotvářet. Proto si Ž a U zapoj.škol
vyžádali vznik projektu Jasan 2 a chtějí tak rozšířit naši vzáj. spolupráci,
aby se mohli výrazně podílet na tvorbě el. interakt. materiálů a aplikací, kt.
budou odpovídat jejich potřebám a jejichž nedostatek silně pociťují. Rádi
by díky tomu docílili výrazného zlepš.výsledků Ž a klimatu ve třídách při
výuce M, Fy, Z, Bi a Ch, zažít např. reakce Ž jako na materiály z projektu
Jasan typu: ´Baví mě zaklikávat´, ´Dobré jsou barvy, dobře si pamatuji
části stránky´, ´Fakt si to po skončení hodiny pamatujeme´, ´Je fajn, že se
učím na příběhu´, ´Je to lepší než Bible´, ´Zase nám přesoftwarovala
mozek´, ´Teď je mi to jasan´, ´Jasně, vím, proč se projekt jmenuje Jasan,
protože je mi to jasan!´? Zároveň je pro ně důležité určité ´vyladění´ IT
zkuš.mezi Ž a U. Učit.disponují růz. znalostmi ICT a jsou proto připraveni
se dále rozvíjet. Uvědomují si, že toto může zásadním způs. ovlivnit
motivaci Ž k učení a díky tomu zlepš. jejich studij. výsledků, což je
primárním cílem projektu. Dovednosti učitele využívat ICT, el.
interakt.materiál a aplikace a správnou stavbu tvořivé interakt. hodiny či
aktivit projekt. vyučování představují také důlež.pilíř projektu......,ale práce
s U je sekundárním cílem. Primárním cílem je jít Ž v jeho potřebách
naproti, umožnit jim učit se tvořivě prostř. široké škály el. interakt.
materiálů a poč. aplikací, umožnit jim podobu materiálů a aplikací i formu
použ. ovlivňovat a tím se aktivně podílet na svém vzdělávání a dosahovat
tak kvalitnějších výsledků. Zároveň Ž i U vítají možnost vytváření interakt.
materiálů a aplikací pro tablety, u Ž stále více oblíbených. Součástí
projektu bude práce s oběma operačními systémy pro tablety (Android,
iOS), aby využitelnost vzniklých materiálů a aplikací byla co nejširší-při
domácí přípravě Ž nebo např.´jen´v mobilních přístr.Malá motivace žáků ke
studiu nás vede na jedné straně ke snaze motivovat učitele k propojení
výuky s ICT, k zavedení tvořivějších přístupů a využití interakt.tabulí, poč. a
tabletů v jejich plné funkčnosti-tedy zapojit do výuky prostředí pro Ž zcela
přirozené a v mnohém atraktivnější; na druhé straně však nejsou v souč.
době už tak výraznou příčinou absence tvořivých přístupů a ICT ve výuce
malé nebo menší IT či metodické dovednosti učitelů, ale spíše nedostatek
adekvátního výuk. obsahu rozděleného do kreativních bloků a využitelného
při práci s ICT. Materiály ´šité na míru´ a poč. aplikace projektu Jasan 2
pro M, Fy, Z, Bi a Ch chtějí tuto mezeru vyplnit a umožnit tak Ž a U plně
využívat ICT, zjednodušit výuku a přípravu Ž a učinit obojí zajímavějším,
pestřejším a především efektivnějším. Učitelé si díky tvořivým formám
materiálů a efektivnímu využití ICT velmi zjednoduší práci a zároveň dokáží
smysluplně využít veškerých technických možností, které škola nabízí.
Umožní tím Ž plně rozvinout svůj podíl na výuce a ´tvořit své znalosti´, čímž
zvýší motivaci Ž okamžitě aplikovat naučené v praxi-což je primárním cílem
našeho inovativního vzděláv. přístupu prostř. efektivního využití ICT a
kreativních projektových forem výuky Licap s kvalitním, didakt.
promyšleným a graficky poutavým ´současným´ obsahem; tedy celého
projektu Jasan 2.
Partneři projektu:
Úpravy rozpočtu:
Na základě připomínek hodnotitelů, týkajících se nadhodnocení úvazků některých pozic realizačního týmu,
dojde ke snížení některých položek v kapitole č. 1 rozpočtu: Bude vyškrtnuta pozice odborný koordinátor
klíčových akvitit; úvazky odborného garanta, projektového manažera a metodika Licap budou sníženy z 80 na
50 hod. měsíčně; úvazky ilustrátorů budou sníženy na polovinu. Dojde k úpravám hodinových sazeb podle
tabulky doporučených mezd.
Celkem snížení přímých nákladů o 1 082 686,80 Kč.
nákladů:
2 583 470,76
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Ing. Mgr. Richard Mašek
CZ.2.17/3.1.00/36309
Název projektu:
Učíme se s reálným životem po boku
žádosti):
3 898 256,71
V souladu s cíli OPPA přispěje projekt ke zvýšení kvality vyučování a její modernizace prostřednictvím rozvoje
čtenářské gramotnosti u žáků SŠ. Projekt rovněž klade důraz na rozvoj klíčových kompetencí, kritického
myšlení a zavádění inovativních vyučovacích metod.
Průzkumy i praxe dokazují, že se žáci s nízkou úrovní čtenářské gramotnosti potýkají později s vážnými
problémy s uplatněním na trhu práce.
Cílem projektu je především zlepšit úroveň čtenářské gramotnosti u žáků SŠ, obohatit a zatraktivnit školní
výuku,
nabídnout pedagogům SŠ možnost vyhledat a vytvořit ucelené a moderně koncipované výukové materiály.
Cílů projektu chceme dosáhnout prostřednictvím vyhledávání a tvorby vhodných výukových materiálů, a
školení pedagogů a žáků (cílová skupina). Ze strany žáků zaznívá požadavek na aktualizaci vyučovacích
procesů a prostředků, ze strany pedagogů dostáváme podněty na doplnění výukových materiálů, zřizování
specializovaných učeben a požadavky na technické zabezpečení pro výuku, kde by rádi začali využívat
materiálů v digitalizované podobě. Projekt svými aktivitami na všechny tyto potřeby reaguje.
Výstupem projektu budou především inovativní výukové podpory určené k rozvoji čtenářské gramotnosti. Pro
výuku bude vytvořeno vhodné, technicky zabezpečené výukové prostředí a pedagogové absolvují školení
zaměřené na uživatelskou praxi výpočetní techniky, tvorbu výukových materiálů a seznámí se s možnostmi
metodických postupů. Výukové podpory budou sdíleny s dalšími učiteli, studijní materiály budou k dispozici
žákům a rovněž vzniknou databáze odkazů na web. stránky k daným tematickým okruhům.
Projekt bude realizovat žadatel.
Cílové skupiny:
Projekt je především zaměřen na pedagogické pracovníky a žáky vyššího
stupně Arcibiskupského gymnázia v Praze.
Žáci jsou ve věku cca od 14 do 18 let. Počet žáků se každoročně pohybuje
v rozmezí cca 220-230 žáků. Vzhledem k tomu, že projekt poběží v období
7/2013-3/2015, předpokládáme, že do projektu bude postupně zapojeno
cca 300 žáků školy.
Na škole pracuje 66 pedagogických pracovníků. Vzhledem k povaze
projektu bude v průběhu projektu přímo zapojeno 24 vyučujících.
Předpokládáme, že v rámci udržitelnosti projektu bude mít tento projektu
vliv i na další část pedagogického sboru, a to v průběhu i po skončení
projektu.
Začátkem prosince 2012 jsme oslovili učitele dotazníkem, z něhož
vyplynulo:
1) učitelé by uvítali možnost dalšího vzdělávání
2) učitelé si stěžují na špatné podmínky k výuce (nedostatek výukových
materiálů, špatné zázemí ve třídách, nemožnost používat digitální
materiály a moderní technologie apod.)
3) učitelé vnímají, že žáci se učí kvůli zkouškám a známkám, aniž by viděli
nějaké reálné využití a rádi by s tím něco dělali (což při současných
podmínkách lze pouze tak, že s třídami jdou mimo školu, což opět lze jen
výjimečně vzhledem k provozu školy)
Ze závěrů dotazníkového šetření "Vlastní hodnocení školy" za období
2007/2008-2009/2010 (Scio) vyplývá, že je nejen potřeba průběžně
zlepšovat úroveň materiálního vybavení školy, ale zároveň motivovat učitele
k využívání moderních forem a metod výuky a zajistit dostatečný prostor
pro projev žáků podporující rozvoj jejich dalších dovedností a kompetencí.
Podobné výsledky jsme zaznamenali i v dotazníkovém šetření školy
(2012).Předpokládáme, že realizací projektu by mohl do školy "přijít
čerstvý vítr". Jedná se o podnět, na který učitelé čekají, který potřebují ke
své práci a který navazuje nejen na nové ŠVP, ale zároveň na různé dílčí
malé projekty. Tento nový podnět s sebou přináší možnosti další lepší
spolupráce mezi vyučujícími, stejně tak jako vstřícný krok směrem k
žákům, kteří mají požadavky více na kvalitně připravené hodiny, než na
kvantitu odpřednášené látky.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní definici a kvanitifikaci cílové skupiny žáků a pedagogů.
2) Žadatel blíže specifikuje monitorovací ukazatele.
3) Žadatel blíže doplní popis a rozsah kurzů pro studenty v rámci klíčové aktivity 3.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě posouzení hodnotitele bude položka 05.01.01 mzdové příspěvky na tvorbu výukových podpor
krácena v plné výši. V projektové žádosti nebyly náklady na tvorbu studijních "podpor" rozepsány, není zřejmé,
jak byly náklady stanoveny.
2) Položka 05.01.02 mzdové příspěvky na výuku krácena na 0 Kč. Náklady na výuku budou hrazeny z
proštdků školy.
aktivit budou na doporučení hodnotitelů sníženy následující položky: 03.01.02 Notebook (10 ks), 03.02.02
Software MS Office (snížení na 10 kusů), 03.04 výukový a výrobní materiál/pomůcky.
4) Kapitola 3 bude snížena o 253.850,00 Kč z důvodu dodržení limitu 30 % v kapitole 3 zařízení a vybavení.
5) Položka 3.2.1. MS Windows kráceno na cenu obvyklou. Cena obvyklá PC je stanovena vč. operačního
systému.
6) Příjemce upřesní, zda položky související s nákupem projektoru (vč. projektoru)tj. 3.1.4 projektor, 3.1.3
plátno, 3.1.5. stropní držák, 3.1.6. rozbočovač videosignálu , 3.1.8. reproduktory na zeď, 3.1.7. zesilovač,
3.1.9. vizualizér, 3.1.10. dvd/vhs přehrávač, 3.1.11. switch nespadají do technického zhodnocení majetku. V
případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč (nelze navyšovat kapitolu 6 Křížové financování). Snížení
v kapitole 3 o 467 978 Kč. Snížení v kapitole 5 o 1 635 432,48 Kč.
nákladů:
1 416 232,34
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
CZ.2.17/3.1.00/36318
Název projektu:
Inovace studijniho programu Specializace v pedagogice
žádosti):
3 936 302,92
Učitelská profese v oblasti výuky odborných předmětů je náročná nejen odborně, ale klade vysoké nároky i na
pedagogicko-psychologickou přípravu budoucích učitelů. Nároky kladené na kvalitní učitele se neustále
zvyšují tak, jak se část tradiční výchovy přesouvá z rodiny na školu, jak se mění mentalita žáků, jak se
zdokonalují výukové metody a postupy, jak se zvětšuje míra využití moderní techniky a vliv médií, jak se učitel
i žák stává globálnějším přinejmenším v rámci Evropy.
Nicméně studijní program Specializace v pedagogice (jeho pedagogicko-psychologická část) je doposud
vyučován tak, jak byl nastaven v době před více než deseti lety, v relativně teoretické rovině nereflektující
významné změny v oblasti školství a potřebný způsob výuky současných žáků.
Hlavním cílem předkládaného projektu je proto inovovat bakalářský studijní program "Specializace v
pedagogice" se studijním oborem "Učitelství odborných předmětů", který je akreditovaný jako celoškolský
studijní program VŠCHT Praha v prezenční formě, a tím zlepšit kvalifikaci budoucích učitelů chemie a cíleně
je připravit na současné podmínky a trendy týkající se výuky přírodovědných předmětů (zejména chemie).
Výuka v tomto studijním programu je tvořena dvěma bloky: odborným chemickým a
pedagogicko-psychologickým. Inovace v rámci tohoto projektu se týká výhradně
pedagogicko-psychologického bloku.
Projekt vychází z podnětů akademických pracovníků na jejichž základě bylo v roce 2012 provedeno šetření
mezi studenty a absolventy oboru. Z požadavků pracovníků i respondentů vyplývá, že je třeba obor doplnit o
praktičtější orientaci výuky (experiment ve výuce, moderní didaktická technika, tréninkové aktivity
psychologické přípravy) a zahrnutí aktuálních metod a témat (badatelsky orientovaná výuka, e-learning, práce
s talenty).
Projekt bude využívat výstupů dalších projektů realizovaných na VŠCHT (e-learning) a tím dojde k multiplikaci
dopadů poskytnuté podpory z veřejných zdrojů.
Cílové skupiny:
1. cílová skupina - studenti všech ročníků prezenčního bakalářského
studijního programu Specializace v pedagogice VŠCHT Praha. Primární
cílovou skupinou jsou studenti studijního oboru. Od roku 1998 program
absolvovalo cca 350 studentů, a akademickém roce 2011/2012 studovalo v
rámci programu 99 studentů, každoročně se hlásí cca 30 nových
uchazečů. Realizace projektu podpoří přímo studenty studující v
akademickém roce 2013/2014 (zimní semestr) a 2014/2015 (letní i zimní
semestr). Lze předpokládat, že se bude jednat o cca 60 studentů.
Nepřímo pak budou podpořeni budoucí studenti programu.
2. cílová skupina - pedagogičtí pracovníci VŠCHT Praha.
Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogové VŠCHT Praha, zejména
zaměstnanci Katedry učitelství a humanitních věd, případně další zájemci
z ostatních kateder a ústavů, kteří absolvují některý z připravovaných
seminářů Úvod do e-learningu, nebo semináře pro pedagogické pracovníky
žadatele o evropských trendech a výstupech národních projektů řešených
MŠMT.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis výstupů klíčových aktivit č. 2, 3, 4, 5 a 6. Bude doplněn rozsah studijních materiálů a
opor, elektronických učebnic, metodik.
2) Klíčová aktivita č. 7 nebude realizována. Zahrnuje činnosti, které jsou obsaženy v předchozích aktivitách.
Administrativní úkony spojené se zapsáním inovovaných předmětů do systému budou hrazeny z prostředků
školy (jedná se o běžnou činnost studijního oddělení), evaluace bude řešena v rámci klíčové aktivity č. 1 Řízení
projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele budou sníženy nadhodnocené náklady na realizaci klíčové aktivity č. 6 Základy první
pomoci pro učitele. Snížení v osobních nákladech ve výši 150 080 Kč (položka 01.02.09 Lektor KA 6).
2) S ohledem na nekonkrétně popsané výstupy projektu, zejména elektronické, budou sníženy úvazky na
pozicích, které se na tvorbě těchto výstupů podílejí o 10%. Jde o snížení položky 01.02.05 Pedagog KA 2 o 34
170,- , položky 01.02.06 Pedagog KA 3 o 23 919,- a položky 01.02.08 Pedagog KA 5 o 30 552,- Kč.
3) Z projektu nebudou hrazeny zahraniční cesty do USA a do Kanady, jejichž nezbytnost pro projekt není
dostatečně zdůvodněna. Snížení v kapitole 2 v souhrnné výši 88 003,20 Kč.
4) Pozice 01.03.03 technik bude přesunuta do nepřímých nákladů. Částka na pozici 01.03.06 administrátor
snížena dle tabulky obvyklých mezd.
5) Položka 3.1.11 digitální diktafon krácena dle tabulky obvyklých cen o 5.760,00 Kč.
6) Z projektu nebudou hrazeny investiční náklady (položky 3.1.3 Mobilní digestoř a 3.1.5 Interaktivní projektor)
spadající do kapitoly 6 Křížové financování, kterou nelze navyšovat.
Snížení v kapitole 1 osobní náklady celkem o 254.381,00 Kč. Snížení v kapitole 2 cestovné celkem o
88.003,20 Kč. Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení celkem o 95.760,00 Kč.
nákladů:
3 419 292,76
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední pedagogická škola Futurum, s.r.o.
Ing. Alena Marečková
CZ.2.17/3.1.00/36321
Název projektu:
Rozvoj matematické a čtenářské gramotnosti na Střední pedagogické
škole Futurum
žádosti):
1 503 784,92
Cílem projektu je podpora rozvoje čtenářské a matematické gramotnosti ve výuce na Střední pedagogické
škole Futurum s. r. o. V současné době je jedním z velkých problémů žáků středních škol nedostatečná
čtenářská a matematická gramotnost. To bývá ve svém důsledků častou příčinou předčasného odchodu ze
vzdělávání. Cílem projektu je vytvořit nové moderní interaktivní učební materiály, které budou moci žáci
využívat jak ve vyučování, tak v domácí přípravě a tím přispět k podpoře a rozvoji čtenářské a matematické
gramotnosti žáků.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou žáci Střední pedagogické školy Futurum,
s.r.o., podpořeni budou žáci denního studia v celkovém počtu 100. Dále
bude podpořeno 10 učitelů školy formou dalšího vzdělávání. Žáci školy
vykazují podobně jak naznačují výzkumy nízkou úroveň čtenářské a
matematické gramotnosti, která jim činí překážky při studiu na střední
škole, při ukončování studia maturitní zkouškou a při přechodu ze školy do
práce. Zavedením nových interaktivních učebních materiálů do výuky dojde
ke zlepšení čtenářské a matematické gramotnosti žáků školy a tím i k
naplnění cílů projektu. Učitelé díky dalšímu vzdělávání získají znalosti a
dovednosti při tvorbě nových učebních materiálů a při jejich používání ve
výuce, stejně tak znalosti a dovednosti o používání informačních
technologií ve výuce.
Partneři projektu:
1) Na základě posouzení hodnotitele žadatel objasní potřebu klíčové aktivity 2 Vybavení učebny a objasní
nezbytnost nákupu zařízení a vybavení v rámci této klíčové aktivity. V případě, že vybavení nebude dostatečně
zdůvodněno, bude odpovídajícím způsobem sníženo či vypuštěno z rozpočtu.
2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně
podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
3) Žadatel doplní popis klíčové aktivity č.3 o popis velikosti a zapojení cílové skupiny a rozsahu a frekvence
výuky.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou osobní náklady pro nedostatečný popis v projektové žádosti
kráceny o 25 % (jedná se o tyto položky v rozpočtu 01.02.02 hlavník metodik, 01.02.03 metodici - autoři
učebních materiálů, 01.03.01 IT pracovník - tvůrce MOODLE, 01.03.02 výtvarník).
2) Dle návrhu hodnotitele nebudou náklady na školení učitelů hrazeny z projektu (položka 04.01).
3) Položky 3.1.5, NTB a 3.2.1 kancelářský balík budou kráceny poměrně k výši úvazku realizačního týmu
(manažer projektu, hl. metodik, metodici).
4) Příjemce upřesní, zda položky kapitoly 3 rozpočtu související s nákupem 3.1.1 interaktivní tabule (vč.)
nejsou technickým zhodnocením majetku. V případě, že ano, budou tyto položky kráceny na 0 Kč. Snížení v
kapitole 1 o 187 677,57 Kč. Snížení v kapitole 3 o 8617,20 Kč. Snížení v kapitole 4 o 50 400 Kč.
nákladů:
1 212 685,09
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední odborná škola stavební a zahradnická, Praha 9, Učňovská 1
Mgr. Miloslav Janeček
CZ.2.17/3.1.00/36322
Název projektu:
Vytvoření systému péče a podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami
žádosti):
3 910 045,64
Střední odborná škola stavební a zahradnická integruje velké množství žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami, a to žáky se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním.
Dosud škola těmto žákům poskytovala podporu a péči, nejednalo se však o systematickou podporu. Žáci se
speciálními vzdělávacími potřebami vyžadují trvalou a systematickou podporu. Pro naplnění tohoto cíle chce
škola zřídit školní poradenské pracoviště, sestavit tým pracovníků složený ze školního psychologa, školního
speciálního pedagoga, školního etopeda, výchovných poradců školy, asistentů pedagoga, metodika prevence
a tím vytvořit ucelený systém péče o tyto žáky.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou žáci Střední odborné školy stavební a
zahradnické, kteří patří do skupiny žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami. Jsou to žáci zdravotně postižení, a to mentálně, tělesně,
sluchově postižení, s vadami řeči či kombinovaným postižením (souběžné
postižení více vadami), s vývojovými poruchami učení nebo chování a
autismem. Dále jsou to žáci zdravotně znevýhodnění, tedy zdravotně
oslabení, dlouhodobě nemocní, s lehčími zdravotní poruchami, které vedou
k poruchám učení nebo chování a vyžadují zohlednění při vzdělávání.
Poslední skupinu tvoří žáci sociálně znevýhodnění. Za ty jsou pokládáni
žáci, kteří nemají stejné příležitosti ke vzdělávání jako většinová populace
žáků, a to hlavně v důsledku nepříznivých sociokulturních podmínek svých
rodin nebo jiných prostředí, v nichž žijí. (Průcha, 2009). K rozhodnutí
ředitele o zařazení žáka mezi sociálně znevýhodněné bude použito
některé z těchto kritérií: nízký stupeň vzdělání rodičů a rodinných
příslušníků,neúplná rodina, nízký příjem rodiny, nízké profesní postavení
členů rodiny, včetně nezaměstnanosti, nízká úroveň bydlení či menšinový
původ.
Cílem projektu je zlepšit přístup těchto žáků ke střednímu vzdělávání,
neboť díky svým zdravotním či sociálním handikepům jsou skupinou
nejvíce ohroženou odchodem ze vzdělávání. Škole má v tomto školním
roce 300 žáků zařazených mezi žáky s SVP, tj, jak zdravotně postižené,
tak zdravotně znevýhodněné či sociálně znevýhodněné.
Tato skupina žáků je proměnlivá, někteří přicházejí na střední školu již s
diagnostikovaným postižením či znevýhodněním, u některých žáků jsou
sice symptomy postižení či znevýhodnění patrné, ale je pro ně a jejich
zákonné zástupce obtížné vzhledem ke vzdálenosti odborného pracoviště
posudek získat. Navíc tato podpora je mnohdy jednorázová. V případě
zřízení ŠPP bude cesta k odborníkovi mnohem kratší a bude-li porucha
potvrzena, odborníci hned připraví žákovi individuální vzdělávací plán a
budou mu pravidelně poskytovat podporu.
Partneři projektu:
1) Hodnota ukazatele Počet podpořených osob - celkem bude navýšena o cílovou skupinu 125 pedagogických
pracovníků, kteří se účastní kurzů v klíčové aktivitě č. 4.
2) Adekvátně výše uvedené úpravě bude navýšena hodnota ukazatele Počet úspěšně podpořených osob.
Žadatel doplní kritérium hodnocení úspěšně podpořených osob a upraví hodnotu ukazatele Počet úspěšně
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole 3 budou sníženy náklady na technické vybavení pro realizační tým v souladu s úvazkem pozic
realizačního týmu, které ho budou podle projektové žádosti využívat. Celkem snížení v položkách 3.1.2
notebook a 3.2.1 kancelářský balík o 10 020,00 Kč.
nákladů:
3 898 222,04
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vyšší odborná škola stavební a Střední průmyslová škola stavební, Praha
1, Dušní 17
PaedDr. Marie Kopečná
CZ.2.17/3.1.00/36323
Název projektu:
Podpora vzdělávání v oboru Architektura a stavitelství
žádosti):
2 335 953,96
Předkládaný projekt je zaměřen na popularizaci technického oboru na Vyšší odborné škole stavební a Střední
průmyslové škole stavební, Praha 1, Dušní 17. Prostředkem k tomuto cíli je vytvoření nových tématických
plánů, podkladových a učebních materiálů vzdělávacího programu pro obor vzdělávání 37-41-M/01
Stavebnictví. Touto inovací bude posílena výuka odborných předmětů, budou zařazeny odborné exkurze,
přednášky a projektové dny. Všechny tyto aktivity povedou k zatraktivnění zvoleného oboru vzdělávání a k
zvýšení motivace žáků pro pokračování studia na vysoké škole technického typu. Tím bude naplněn cíl
prioritní osy, a to zkvalitňování vzdělávání na střední škole.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci Vyšší odborné školy stavební a Střední
průmyslové školy stavební, kteří budou ve školním roce 2013/14 studovat v
prvním ročníku oboru vzdělání 37-41-M/01 Stavebnictví a dále žáci, kteří ve
školním roce 2014/15 budou studovat v prvním a druhém ročníku
jmenovaného oboru. Kvantitativně se jedná o 90 žáků.
Sekundární cílovou skupinou projektu jsou učitelé odborných předmětů v
počtu 11, kterým bude poskytnuta podpora ve formě vzdělávání a kteří
získanou odbornost budou předávat žákům i v dalších letech.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní klíčovou aktivitu 4 vzdělávání pedagogických pracovníků, popíše potřebnost seminářů pro
učitele, počet seminářů a témata seminářů. Pokud nebude tato aktivita dostatečně zdůvodněna, nebude
hrazena z rozpočtu projektu.
2) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele, mezi podpořené osoby doplní pedagogy, doplní definici úspěšně
podpořené osoby pro pedagogy a upraví počet nově vytvořených/inovovaných produktů.
5) Žadatel upřesní, u klíčové aktivity 1 Vytvoření učebních podkladů a materiálů pro výuku technických
předmětů oboru Architektura a stavitelství, náklady na nákup odborné literatury a upřesní kritérium výběru žáků
na účast na exkurzi.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem externího hodnotitele bude upravena hodinová sazba pro 04.03 lektorné za
odborné přednášky pro žáky na 600 Kč/hodina.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížena rozpočtová položka 5.2.2. cestovné na exkurze a 5.2.1.
stravné žáků na exkurze, jedná se o neodůvodněný náklad v projektové žádosti.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele nebude upravena hodinová sazba pro 01.02.02 grafik na 160/hodina,
výše stanovená žadatelem je adekvátní, hodinová sazba bude ponechána ve výši 206 Kč/hodina.
4) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude snížen počet odborníků pro projektové dny a exkurze na 3
(položka v rozpočtu 01.03.02 odborník pro projektové dny a exkurze).
5) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude zapojení pozice 01.02.01 odborný koordinátor sníženo o 50 %.
7) Žadatel upřesní, zda pořízení zařízení interaktivní tabule a stacionárního dataprojektoru, vč. souvisejícího
kapitola 3 (položky 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6), nespadá do technického zhodnocení majetku. V případě, že ano,
položky budou kráceny na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 134 820 Kč. Snížení v kapitole 4 o 36000 Kč. Snížení v
kapitole 5 o 36250 Kč.
nákladů:
2 091 611,36
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
"Komunitní centrum Chánov"
Iveta Millerová
CZ.2.17/3.1.00/36324
Název projektu:
Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Praze 14
žádosti):
3 974 309,04
Obecným cílem projektu je pomoc a podpora dětí ze sociálně slabých rodin s nízkým sociálním statutem při
řešení jejich každodenních problémů a životních situací ovlivňujících jejich úspěšnost ve škole a motivaci
osobního vzdělávání a rozvoje. Smyslem projektu je nabídnout dětem možnost aktivního trávení volného času
a možnost porady při řešení vlastních specifických problémů dětí a jejich rodinného zázemí, které zároveň
znevýhodněným dětem pomůže udržet se v hlavním vzdělávacím proudu základní školy, kterou navštěvuje.
Hlavní cíl bude naplněn prostřednictvím dílčích specifických cílů:
- Vyhledání zájemců z řad cílové skupiny (KA02)
- Zřízení a provoz komunitního centra pro znevýhodněné žáky (KA03)
- Tvorba a hodnocení plnění individuálních plánů žáků (IPŽ) a zpracování komplexní metodiky tvorby a využití
IPŽ (KA04)
- Motivace, vzdělávání a poradenství (KA05)
- Zhodnocení efektivity zvolených nástrojů práce s cílovou skupinou (KA06)
Celkovým výstupem projektu bude Komunitní centrum Černý Most poskytující bezplatné služby vybrané
skupině žáků. Poskytované služby budou přispívat ke zlepšování podmínek procesu začleňování
znevýhodněných žáků a jejich udržení se v hlavním vzdělávacím proudu.Realizací projektu bude formou využití
komunitního centra podpořeno 24 žáků se SVP ve věku 6-15 let.
Dále bude zpracováno min. 24 IPŽ a vytvořena komplexní metodika tvorby a využití individuálních plánů žáků.
Projekt bude realizovat žadatel Komunitní centrum Chánov ve spolupráci s partnerem MČ P14 a externím
dodavatelem.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou podporovanou v rámci projektu jsou žáci základních škol
MČ P14 se speciálními vzdělávacími potřebami, které vyplývají z jejich
sociálního a sociokulturního znevýhodnění.
Jedná se o děti školního věku z odlišného sociálního (krizového prostředí
rodin s nízkými příjmy, nižší úrovní vzdělání,ohrožené sociálně
patologickými jevy a dlouhodobou nezaměstnaností dospělých členů rodin,
s nízkým sociálním statutem, který ovlivňuje psychický, především
kognitivní vývoj dětí negativním způsobem) a kulturního prostředí (děti
cizinců s odlišnými sociálními a kulturními návyky, případně trpící
jazykovou bariérou). Emocionální klima v sociálně znevýhodněných
rodinách je na velmi nízké úrovni. Pokud dítě nemá ve své rodině klid,
oporu a pozitivní výchovný vzor, je zmatené a často uniká k závadové
partě. Dítěti v kritickém vývojovém období začne chybět dostatek přirozené
autority, ale i porozumění v rodině, výchova je suplována a determinována
alternativními prostředky, zejména v oblasti internetu. Dítě tak nedokáže
přirozeným způsobem rozvíjet správné sociální vazby s ostatními, vlivem
virtuálního světa často degeneruje skutečná realita. Znevýhodnění dětí z
odlišného kulturního prostředí se projevuje zejména nezvládáním probírané
školní látky a obtížným zavazováním sociálních vazeb a vztahů s jejich
vrstevníky.
Výše uvedená specifika bývají častou příčinou jednak vyloučení těchto dětí
ze společnosti a jednak neschopností udržet se v hlavním vzdělávacím
proudu navštěvované školy.
Ze zkušeností víme, že čím více je na ně nahlíženo jako na "problémové
žáky", tím více se jejich specifické chování a jednání prohlubuje, protože
nejsou motivováni k jeho změně.Vzhledem k tomu, že běžný výchovný a
vzdělávací přístup školy k těmto dětem není efektivní, je třeba k nim
přistupovat individuálně na základě jejich specifických potřeb. Vyplývá to z
dlouhodobého sledování zkušeností a dobré praxe základních škol
zřizovaných partnerem projektu MČ Praha 14. Projekt je orientován
zejména na cílovou skupinu dětí se sociálním a sociokulturním
znevýhodněním, protože tato skupina populace je na území městské části
Praha 14 velmi silně zastoupena. Vyplývá to zejména ze znalostí partnera
projektu o celkové charakteristice jejího obyvatelstva. Z údajů ČSÚ vyplývá,
že v P 14 žije více než 5 000 cizinců, což je více než 10 % obyvatelstva
městské části (celkem 45 822 dle ČSÚ k 31.11.2012). Na základně
stejného zdroje patří Praha 14 z hlediska socioekonomického k městským
částem s nejvyšší nezaměstnaností (7,5%).
Analýza sociálně vyloučených romských lokalit a komunit a absorpční
kapacity subjektů působících v této oblasti realizovaná v letech 2005-2006
s podporou ESF identifikovala na území MČ P14 dvě ze šesti
nejvýznamnějších pražských sociálně vyloučených romských lokalit.
Lokalita 1 - Odhadovaný počet obyvatel činí 101-150 osob, z toho je 40 %
osob do 15 let a míra zařazování romských dětí z lokality do škol se
odhaduje na 11 - 20 %
Lokalita 2 - Odhadovaný počet obyvatel činí 151-200 osob, z toho je 25 %
osob do 15 let a míra zařazování romských dětí z lokality do škol se
odhaduje na 21 - 30 %Se zohledněním průzkumu realizovaným v rámci
analýzy při zpracování Komunitního plánu sociálních služeb (2010) čítá
tato komunita celkem cca 2 000 osob.Předkládaný projekt je zaměřen na
cílovou skupinu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami vyplývajícími z
jejich sociálního a sociokulturního znevýhodnění, kteří navštěvují základní
školy v MČ P14. Městská část zřizuje 6 základních škol, které aktuálně
navštěvuje 2 769 žáků. Z tohoto počtu bylo identifikováno 253 sociálně
znevýhodněných žáků, 245 cizinců a 84 Romů a 243 žáků s vývojovou
poruchou učení.
Projekt počítá s podporou minimálně 24 žáků ve věku 6-15 let, kteří budou
v průběhu realizace projektu aktivně navštěvovat komunitní centrum, pro
každého bude zpracován individuálních plán a žák se bude na základě
toho plánu účastnit výchovných, vzdělávacích a rozvojových aktivit.
Partneři projektu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele je požadováno upřesnění, v jakém rozsahu je plánována individuální
péče o 1 žáka, jedná se o klíčovou aktivitu 5 Přímá podpora cílové skupiny.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitele budou sníženy náklady pozic v realizačním týmu 01.01.01 Projektový
manažer na 0,25 %, 01.01.02 Administrativní asistent na 0,25 %, 01.02.01 Finanční manažer na 10 hodin
měsíčně.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena položka 04.01 Evaluace projektu o 100000 Kč. 3) V
projektu nebyl dostatečně zdůvodněný nákup zařízení a vybavení, proto budou snížené náklady a počet ks u
položek 03.01.01 Notebook o 31.200 Kč, 03.01.03 Kompaktní přenosný dataprojektor 1 ks, 03.01.04 Plátno
1ks , 03.02.01 Kancelářský balík snížení rozpočtu o 8800 Kč.
4) Položka 03.01.01 Notebook bude dále snížena dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin, manažer a
asistent KA1, výtížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.)
5) Položka 03.02.01 Kancelářský balík bude dále kráceno dle úvazku realizačního týmu (manažer, fin,
manažer a asistent KA1, výtížení 70 % celkového úvazku, tj. 0,4 úv.)
6) Pořízení položky 03.01.02 Mobilní telefon je zbytné, hodnotitel navrhuje nahradit příspěvkem na
telekomunikační služby z nepřímých výdajů. Snížení v kapitole 1 o 440 578 Kč.
7) U položky 3.1.8 Výchovné a rozvojové pomůcky pro cílovou skupinu příjemce upřesní, zda se jedná o
odpisovaný hmotný majetek. Pokud ano, bude položka krácena na 0 Kč. Snížení v kapitole 3 o 76 584 Kč.
nákladů:
3 246 057,88
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Městská část hlavního města Prahy
Bc. Radek Vondra
CZ.2.17/3.1.00/36325
Název projektu:
Podpora žáků základních škol Prahy 14
žádosti):
3 988 738,16
Obecným cílem projektu je poskytnout individuální i skupinovou podporu 350 znevýhodněným žákům
základních škol na Praze 14 Obecný cíl projektu je naplňován, těmito dílčími cíli:
- poskytování odborného poradenství a pomoci prostřednictvím Školního poradenského pracoviště (celkem
bude podpořeno 350 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - KA 1, 30 školních individuálních
vzdělávacích plánů, 1 metodika práce s dětmi se spec. vzděl. potřebami)
- realizace vzdělávacích programů pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami formou individuálního a
skupinového doučování žáků I. a II. stupně základní školy (240 osob z cílové skupiny žáci se speciálními
vzdělávacími potřebami - KA 2)
- zaváděním asistentů pedagoga ve třídách se skupinami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (bude
podpořeno 60 žáků se se speciálními vzdělávacími potřebami - KA 3)
- vzdělávání pedagogů pro účely úspěšného zavádění pedagogické asistence ve třídách se žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami (2 pedagogičtí asistenti a 6 pedagogů - KA 4).
Cílovými skupinami projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci.
Předpokládá se, že se projektem podpoří 358 osob z cílových skupin a bude vytvořeno 31 inovovaných
produktů.
Pro cílovou skupinu žáci se speciálními vzdělávacími potřebami je přínosem, že dojde k rozšíření služeb na
území m. č. Praha 14. Dojde k propojení jednotlivých aktivit. To přinese zlepšení školní úspěšnosti žáků z
cílové skupiny do projektu. Pilotním zaváděním asistenta pedagoga na I. stupni ZŠ pro širší skupinu žáků se
speciálními vzdělávacími potřebami dojde, ke zvýšení kvality vyučování a vytvoření podmínek pro jejich
začlenění do vzdělávacího programu základní školy. Realizace projektu umožní vytvoření celostního přístupu,
který může žadatel využít po ukončení realizace projektu. Projekt bude realizován městskou částí Praha 14
(žadatel) v partnerství se Základní školou Gen. Janouška a s externím dodavatelem.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou děti se speciálními vzdělávacími potřebami.
Tato obecná skupina je tvořena dalšími skupinami v souladu se školským
zákonem. Tedy sociálně a sociokulturně znevýhodnění žáci, zdravotně
znevýhodnění a zdravotně postižení žáci). M. č. Praha 14 zřizuje celkem 6
základních škol. Na těchto školách je k 31.11.2012 celkem 2769 žáků. Z
těchto žáků je sociálně znevýhodněných 253, žáků s vývojovou poruchou
učení (VPU) 243, žáků cizinců 245, žáků Romů 84 (jedná se pouze o
kvalifikovaný odhad, který poskytly jen některé ZŠ) a integrovaných žáků
154. Celkem tedy žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je 979. Je
vycházeno ze statistik poskytnutých řediteli základních škol.
Vymezená cílová skupina je zvolena i s ohledem na aktuální Koncepci
speciálního školství, ze které vyplývá, že začleňování dětí do běžných
základních škol či tzv. hlavního vzdělávacího proudu (individuálně či
skupinově) je podporovaný trend nejen celostátně, ale i regionálně. Projekt
reaguje na potřeby cílových skupin, které byli identifikovány odborníky ŠPP
jsou to zejména ve vztahu k cíli projektu:
- odborná podpora a pomoc při vyrovnání se znevýhodněním (začleňování
do vzdělávacího programu školy),
- odborná diagnostika a náprava VPU,
- dostupnost speciálně pedagogických a psychologických služeb v
blízkosti bydliště,
- vytváření individuálních vzdělávacích plánů,
- podpora profesního rozvoje,
- podpora školní úspěšnosti (doučování).
Projektem bude celkem podpořeno 350 žáků základních škol se
speciálními vzdělávacími potřebami za celou dobu realizace projektu.
Druhou cílovou skupinou jsou asistenti pedagoga a učitelé základní školy
ZŠ Gen. Janouška, kteří budou účastníky vzdělávání. Celkem tak bude
vzděláváním podpořeno 6 učitelů a 2 pedagogičtí asistenti.
Partneři projektu:
Základní škola Gen. Janouška
1) Žadatel upřesní kvantifikaci ukazatele počet vytvořených/inovovaných produktů. Inovovaný individuální
vzdělávací plán bude započítán jako jeden produkt.
2) Bude upřesněno kritérium pro vykazování ukazatele počtu úspěšně podpořených osob - žáků a
Úpravy rozpočtu:
1) U položky 1.2.3 finanční manažer a 1.3.2 evaluátor byla mzda krácena na obvyklou sazbu.
2) Položka 3.1.4 mobilní telefon krácena dle úvazků a dle obvyklé sazby. Položka 3.1.3 notebook byla krácena
dle úvazků.
nákladů:
3 954 564,89
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Somatopedická společnost, o.s.
Doc.PaedDr. Vanda Hájková Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36327
Název projektu:
Individuálně a společně v základní škole
žádosti):
3 986 358,26
Projekt je zaměřen na podporu podmínek pro individualizované vzdělávání žáků se SVP v běžných základních
školách v Praze, kde je aktuálně vzděláváno 7424 žáků se SVP, z toho ve formě skupinové integrace 3194
žáků a ve formě individuální integrace 4230 žáků (viz Výkumné ukazatele školství 2011/12,MŠMT 2012). Žáků
se SVP, kteří na ZŠ v Praze využívají při svém vzdělávání individuální vzdělávací plán (IVP), bylo v posledním
škol. roce 2011/12 v pražských ZŠ registrováno 3604 (tamtéž). Cílem projektu bude rozšířit formy
individualizované práce s těmito žáky ve 4 pražských ZŠ a metodicky pomoci při tvorbě, realizaci, kontrole a
vyhodnocování jejich IVP, přispět k zavedení nových doplňkových forem jejich výuky s využitím didaktického
webportálu Škola za školou. Projekt chce zvýšit odborné kompetence pedagogů pro přípravu IVP žáků se
SVP s aplikací podpůrných a vyrovnávacích opatření na základě auditu dovedností a potřeb žáka i v oblasti
průběžného monitoringu efektivity IVP žáků se SVP. Ke výšení kompetencí pedagogů dojde realizací
tematických seminářů pro pedagogy, poskytováním odborných metodických materiálů české i zahraniční
provenience, konzultacemi, výměnou zkušeností a příkladů dobré praxe na kulatých stolech pro
ped.pracovníky s účastí poradenských odborníků ze speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství. V
projektu budou vytvořeny následující výstupy: 4 originální komplexní plány podpory pilotních škol, 20 nově
vytvořených IVP pro žáky se SVP v pilotních školách, soubor metodických materiálů pro pedagogy k
podpoře SVP žáků s různým typem a rozsahem postižení a znevýhodnění při výuce v běžné škole s
vyznačením postupů individualizace a diferenciace cílů a obsahů výuky, metodika práce s vwebportálem
Škola za školou s principy facilitace žákova doplňkového učení v internetovém prostředí a s příklady dobré
praxe ve využití weportálu pro žáky se SVP. Vzhledem k odbornému potenciálu svých členů je žadatel
schopen realizaci projektu zajistit samostatně.
Cílové skupiny:
Základní cílovou skupinou projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími
potřebami (SVP) na prvním i druhém stupni běžných základních škol (dále
ZŠ). Žáci se SVP se vyskytují napříč základním školstvím v Praze bez
závislosti na konkrétní pražské lokalitě , na typu školy a zřizovateli. Jsou
aktuálně vzděláváni ve formách individuální a skupinové integrace.
Rámcově se jedná o žáky se zdravotním postižením, zdravotním
znevýhodněním, sociokulturním znevýhodněním s potřebou podpůrných a
vyrovnávacích opatření. Na školách, které se do projektu hlásí jako pilotní,
se aktuálně vzdělává 98 žáků se SVP( viz výzkum žadatele provedený
12/2012 na přihlášených 4 ZŠ dotazníkovým šetřením). Na jejich inkluzivní
podporu jsou aktivity projektu přednostně zaměřeny. Další cílovou
skupinou jsou pedagogičtí pracovníci běžných ZŠ v Praze (učitelé prvního a
druhého stupně ZŠ, členové managementu škol, výchovní poradci, školní
speciální pedagogové a psychologové, asistenti pedagoga). Tito pracovníci
jsou aktuálně vybaveni spíše dílčími znalostmi z oblasti individuální
podpory žáků a inkluzivního vzdělávání, bývají enormně přetíženi zvládáním
heterogenity žáků a jejich individuálních potřeb bez opory didaktické a
metodické. Dle předvýzkumu potřebnosti podpory v rámci projektu se na
předběžně přihlášených 4 pražských základních školách ( doložitelné
písemným potvrzením ředitelů ZŠ) jedná o 95 pedagogických pracovníků s
potřebou metodické podpory.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis výstupů klíčové aktivity č. 2. Bude doplněn obsah, funkce, struktura webového portálu.
2) Ke klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn obsah vzdělávání pedagogických pracovníků.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu s doporučením hodnotitelů budou sníženy náklady, které nemají oporu v popisu klíčových aktivit.
V kapitole 3 nebude hrazena položka 3.4.1 odborná literatura. V kapitole 4 budou náklady na výrobu a
distribuci CD sníženy na polovinu (položky 4.4 - 4.6), náklady na pronájem prostor, občerstvení a překlady
studijních materiálů nebudou hrazeny (položky 4.8, 4.9 a 4.11). V kapitole 5 nebude hrazena částka na přímou
podporu (položky 5.2.1-5.2.3).
2) Na základě výhrad hodnotitele budou sníženy náklady na některé pozice v realizačním týmu, jejichž úvazek
není odůvodněný vzhledem k nedostatečnému popisu klíčových aktivit. Jedná se o pozice 1.2.2 metodik
supervize, 1.2.3 didaktik internetové výuky, 1.3.5 autor výukových lekcí webportálu, 1.3.8 lektor webportálu,
které budou sníženy na polovinu.
3) Sazby u pozic 1.2.1 Manažer projektu, 1.3.2 Lektor DVPP, 1.3.1 Finanční manažer, 1.3.7 Expert pro tvorbu
IVP budou sníženy dle tabulky obvyklých mezd.
4) Jednotkové ceny zařízení 3.1.2 Multifunkční zařízení, 3.2.1 SW - Microsoft Office, 3.1.3 Dataprojektor, 3.1.1
Notebook budou sníženy dle tabulky obvyklých cen.
5) Položka 4.1 webhosting bude hrazena z nepřímých nákladů.
Snížení v kapitole 1 celkem o 661.000,00 Kč. Snížení v kapitole 3 o 24.999,60 Kč, Snížení v kapitole 4 o
247.499,86 Kč. Snížení v kapitole 5 o 38.400,00 Kč.
nákladů:
2 566 067,24
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Národní památkový ústav
Ing. arch. Naděžda Goryczková
CZ.2.17/3.1.00/36329
Název projektu:
Studentská mise při zhodnocení památkového potenciálu Prahy, inovace
studijních programů na třech pražských vysokých školách pro potřeby
památkové péče.
žádosti):
2 921 090
Posláním projektu je inovace studijních programů na třech vybraných pražských vysokých školách (v
příslušných oborech studia) pro potřeby památkové péče. Studenti, kteří absolvují tento projekt, budou lépe
připraveni po praktické stránce na výkon profese v oblasti ochrany památek a příbuzných oborech, a to v
institucích a organizacích, kde nejspíše nalézají po ukončení studia uplatnění.
Inovace studijních programů bude dosaženo aktivní participací studentů na výzkumném úkolu Národního
památkového ústavu, územní pracoviště v hl.m. Praze, s názvem "Výzkum potenciálu památkového fondu
Prahy", což je projekt zaměřený na revizi památkového fondu na území velké Prahy. Plněním jednotlivých
částí tohoto výzkumného úkolu získají studenti základní zkušenosti v oblasti monitoringu památek a jejich
dokumentace.
Cílové skupiny:
STUDENTI VŠ
Cílovou skupinou tohoto projektu jsou vybraní studenti tří vysokých škol a
následujících studijních oborů: Fakulty architektury ČVUT (dějiny
architektury a památkové péče), Katolické teologické fakulty UK (dějiny
křesťanského umění) a Filozofické fakulty UK (dějiny umění).
Celkem bude zapojeno 80 studentů ze tří škol.
Cílovou skupinu tak tvoří studenti tří různých vysokých škol (humanitního i
technického směru), jejich hlavním oborovým zaměřením je však
památková péče nebo průzkumy památek. Předpokládá se, že většina z
nich zvolí obor památkové péče jako svoji budoucí profesi a budou pracovat
na pozici památkář - památkový architekt v orgánech státní správy, ve
státních institucích i v neziskovém sektoru. Případně budou činní ve
stavebním managementu a projekčních kancelářích, kde rovněž budou
řešit památkovou problematiku.
Z hlediska přípravy na budoucí profesi se jedná o homogenní skupinu,
jednotnou také sociálně a věkově, která se může vzhledem k již
absolvované průpravě rovnoměrně podílet na projektu a plnit všechny části
výzkumného úkolu. Vzhledem k jasnému vymezení cílové skupiny
studentů je projekt nastaven tak, aby plně odpovídal jejím potřebám, a tak
bylo zajištěno maximální vytěžení teoretických znalostí a praktických
dovedností.
AKADEMIČTÍ PRACOVNÍCI
Jedná se o akademické pracovníky pověřené výukou památkové péče a
památkových průzkumů, případně příbuzných oborů. Jejich zaměření je
různorodé - jedná se o historiky, architekty a odborníky na výtvarné umění,
kteří částečně prošli i památkovou praxí. Nejedná se však o pracovníky
žádné památkové instituce či organizace. Výzkumný úkol předložený k
řešení a pedagogické vedení studentů pracujících na úkolu tak pro ně bude
znamenat nesporné zvýšení kvalifikace.
Celkem bude do projektu zapojeno 10 akademických pracovníků.
Partneři projektu:
Klub Za starou Prahu
1) Ukazatel počtu podpořených osob bude upraven na hodnotu 90 osob dle údajů v popisu cílové skupiny.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitele bude u položky 1.3.1 Lektoři projektu snížen počet hodin na polovinu, protože
zapojení lektorů není v projektu dostatečně popsáno a odůvodněno.
2) Mzda koordinátora (pol. 1.2.1) bude snížena na obvyklou sazbu. Snížení v kapitole 1 o 373.620,00 Kč.
3) Z důvodů zcela chybějícího nebo nedostatečného zdůvodnění budou z rozpočtu vypuštěny náklady na
zařízení a vybavení v kapitole 3 (položky 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3. Notebook 20 ks, Dataprojektor 3 ks a Digitální
fotoaparát 10 ks) a náklady na služby v kapitole 4 (položky 4.1 E-learningové služby, 4.2 Tisk publikace).
Snížení v kapitole 3 celkem o 329.400,00 Kč, snížení v kapitole 4 celkem o 357.450,00 Kč.
nákladů:
1 775 227,40
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola Kunratice, Praha 4, Předškolní 420, příspěvková organizace
Ing. Bc. Vít Beran
CZ.2.17/3.1.00/36336
Název projektu:
Nastavení funkčního modelu integrace dětí se SVP s cílem dosáhnout
jejich osobního maxima a začlenit je úspěšně do třídních kolektivů
žádosti):
3 849 119,88
Potřebnost projektu souvisí s rostoucí náročností na péči o žáky se SVP. Aktuálně je v naší škole 572 žáků,
z toho je individuálně integrováno 39 žáků. Dalších 46 žáků má na základě vyšetření z PPP nárok a potřebu
určité míry zohlednění. Roste časová náročnost (tj. finanční náročnost) i odborná náročnost péče (vyskytují se
i složitější případy). Je potřeba vytvořit centrální systém práce se žáky se SVP na škole a sjednotit přístup
pedagogů vč. doplnění jejich vzdělání.
Hlavní CS projektu jsou žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (85 žáků), mezi jejichž hlavní potřeby
patří:
- Přesná a včasnou identifikace SVP.
- Sestavení kvalitního IVP pro každého žáka i nad rámec vyšetření z PPP.
- Individuální podporu žáka během i mimo vyučování prostřednictvím speciálních pracovníků a vyškolených
pedagogů.
- Poskytování odborných konzultací rodičům žáků se SVP i pedagogům.
- Podpora žáka v socializaci, v integraci do kolektivu třídy.
Vedlejší CS jsou pedagogové a odborní pracovníci pečující o žáky se SVP (46 osob). Mezi jejich potřeby patří
doplnění vzdělání v oblasti SVP, včetně disponibility jasných metodických pokynů a pravidel pro práci se
SVP.
Hlavním cílem a smyslem projektu je zajistit dosažení osobního maxima žáků se SVP vzhledem k jejich
omezením a speciálním potřebám. Tj. co nejkvalitnější vzdělání a zároveň integrace žáků do kolektivu.
Cíle projektu bude dosaženo skrze aktivity:
- Situační analýza a tvorba metodiky.
- Vzdělávání pedagogů a ostatních odborných pracovníků.
- Individuální podpora žáků se SVP a podpora pedagogů při práci se žáky se SVP.
- Vznik a provoz speciálního studijního centra pro žáky se SVP.
- Realizace doplňkových aktivity pro žáky se SPV a podpora jejich integrace.
- Řízení projektu (doplňkově).
Na projektu se budou podílet: psycholog, speciální pedagog, asistenti pedagoga pro žáky se SVP,
pedagogové, odborný garant - koordinátor, odborný pracovník SSC, lektoři doplňkových aktivit, administrativní
pracovníci.
Cílové skupiny:
Cílová skupina 01: Žáci se SVP
První cílovou skupinou jsou žáci se SVP na ZŠ Kunratice. Naše škola má
ve školním roce 2012/2013 celkem 572 žáků, z toho 396 žáků je prvním
stupni, 176 žáků na stupni druhém. V posledních letech došlo k velkému
nárůstu počtu žáků (v roce 2006/2007 bylo 337 žáků) a tento trend bude v
nejbližších letech pokračovat (aktuální odhad je 615 žáků v příštím roce a
635 v r. 2014/15).
Proporcionálně s celkovým počtem žáků roste i počet žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami. Ve školním roce 2012/2013 máme celkem 85
žáků se SVP, z toho je 39 žáků individuálně integrovaných na základě
odborného posudku z PPP. Zbytek - 46 žáků má rovněž odborné vyšetření
z PPP, které diagnostikuje méně závažnou poruchu a nezakládá nárok na
finanční podporu pro integrovaného žáka. I k těmto žákům je však podle
našich zkušeností potřeba přistupovat individuálně a eliminovat jejich
problém hned v zárodku.
Z hlediska typu poruchy má 39 individuálně integrovaných žáků následující
charakteristiky: celkem 35 žáků se speciálními poruchami učení nebo
chování (případně kombinace), dále 3 žáci s pervazivními vývojovými
poruchami (autismus), 1 žák s vrozenými vývojovými vadami. Zbylých 46
žáků má především lehčí formy SPCH nebo SPU. Dále máme aktuálně 32
žáků cizí národnosti, především Vietnam a země bývalého východního
bloku, z nichž cca 1 polovina má znatelné potíže se zvládáním učiva
zejména kvůli jazykové bariéře.
Potřeby cílové skupiny jsme identifikovali na základě každodenní interakce
s těmito žáky, jejich rodiči a s třídními učiteli, resp. speciálními
pracovníky, kteří se o žáky starají. Jedná se zejména o:
- Přesnou a včasnou identifikace speciálních potřeb každého žáka.
- Sestavení speciálního plánu vzdělávání (IVP) pro každého žáka, i nad
rámec povinného IVP na základě vyšetření z PPP.
- Poskytnutí dostatečné vzdělávací infrastruktury žákovi (speciální
pomůcky, klidné a přátelské prostředí pro relaxaci nebo přípravy na výuku).
- Individuální podporu žáka během i mimo vyučování.
- Poskytování specializované podpory všem podstatným osobám, které
jsou v kontaktu se žákem (rodič, pedagog).
- Podpora žáka nejen ve vzdělávání, ale i v socializaci, v integraci do
kolektivu třídy.
Celková velikost CS na území města Prahy není vyčíslena, nicméně v roce
2010/2011 bylo na běžných ZŠ integrováno 238 žáků se SVP (resp.
ADHD). Zároveň však funguje 38 speciálních škol a školských zařízení.
Trendem a obecným záměrem je podle posledních zpráv snaha o integraci
většího množství žáků se SVP do běžných škol. Do projektu plánujeme
zapojit všechny žáky se SVP, tj. aktuálně 85 žáků.
Cílová skupina 02: Pedagogové a odborní pracovníci pro žáky se SVP
S růstem počtu žáků souvisí i počet pedagogů, resp. zaměstnanců školy.
Celkový počet zaměstnanců stoupl z 36 v roce 2006 na 76 v roce 76 v roce
2012. Co se týče pedagogů, tam počet vzrostl z 21 osob v roce 2006 na
46 osob v roce 2012.
Pro péči a podporu žáků se SVP na škole působí (aktuálně v omezeném
rozsahu) školní psycholog, speciální pedagog a 7 asistentů pedagoga,
všichni na částečné úvazky.
Návrh projektu vzešel zespodu od učitelů, kteří sami cítí potřebu a mezery
v práci se žáky se SVP na škole. Mezi jejich potřeby patří:
- Doplnění vzdělání ve specializovaných diagnostických a sociometrických
metodách, zavedení těchto metod do jejich činnosti (týká se zejména
psychologa).
- Doplnění základního vzdělání o SVP, metodách a přístupech k žákům se
SVP (týká se zejména běžných pedagogů, asistentů pedagoga).
- Potřeba jasného a stručného návodu, jak pracovat se žáky se SVP,
včetně předběžného odhalení problému/potřeby, komunikace se
žákem/rodičem, speciální výukové metody, atd. (týká se pedagogů).
- Individuální podpora v práci se žáky se SVP od psychologa a speciálního
pedagoga (týká se pedagogů).
Do projektu bude formou vzdělávání zapojeno minimálně 31 osob. Získané
poznatky využijí v každodenní práci s hlavní CS (žáci se SVP).
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní popis a kvantifikaci cílové skupiny žáků. V souladu s textem výzvy mohou být podporování
pouze žáci se specifickými vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci. Nadaní žáci nejsou podporovanou
cílovou skupinou ve výzvě.
2) Žadatel doplní metodu zpracování situační analýzy v klíčové aktivitě č. 1.
3) Klíčová aktivita č. 5 "Doplňkové aktivity pro žáky se SVP a podpora jejich začlenění do třídních kolektivů"
nebude realizována. Aktivity typu nízkoprahový klub a adaptační kurzy nejsou podporovány v rámci skupiny
aktivit C v 6. výzvě. V projektové žádosti žadatel uvádí, že klub ETNA, DUHA a další kroužky pro žáky se SVP
organizuje.
4) Bude upřesněn harmonogram realizace projektu tak, aby bylo zřejmé, které aktivity probíhají během letních
prázdnin.
5) Žadatel upřesní ukazatel počtu vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele bude upravena na 2
produkty (metodika, situační analýza).
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitele bude sníženo zapojení pozice 1.04.01 autor situační analýzy na 40 hodin a
pozice 1.04.02 autor metodiky na 220 hodin. Snížení ve výši 28.000,00 Kč.
2) V návaznosti na zrušení klíčové aktivity č. 5 nebudou hrazeny náklady na tyto pozice: Lektor školního
nízkoprahového klubu, lektor "skupina DUHA", lektor "skupina ETNA", lektor adaptačních kurzů pro žáky,
lektor pohybových aktivit. Snížení v kapitole č. 1 celkem o 437.600,00 Kč. Dále nebudou hrazeny náklady na
sadu pomůcek (položka 3.4.6) ve výši 24.000,00 Kč.
3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu vybavení studijního centra - PC, reproduktorů a sluchátek. Pokud
nebudou tyto náklady zdůvodněny, nebudou hrazeny z rozpočtu projektu.
nákladů:
3 304 431,88
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola a střední škola waldorfská
Mgr. Magdalena Vančatová Spáčilová
CZ.2.17/3.1.00/36338
Název projektu:
Nové přístupy k individuální podpoře žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami
žádosti):
3 515 802,54
Cílem projektu je vytvořit program komplexní individuální podpory pro žáky se speciálními vzdělávacími
aktivitami v naší škole a reagovat tak na otázky problematiky inkluzivního vzdělávání. Naše škola jako jediná v
ČR pracuje se znevýhodněnými žáky na bázi waldorfské pedagogiky a je schopná vnést do oblasti vzdělávání
žáků se SVP nové prvky a metody. Zaměřuje se na skutečně celostní rozvoj žákovy osobnosti a jejím cílem
je připravit žáka tak, aby se mohl v budoucnosti zapojit do dalšího vzdělávání, následně na trhu práce a v
životě celkově.
V projektu chceme v naší škole ověřovat metody individuální celkové podpory žáků s SVP vyzkoušené v
zahraničních školách waldorfského typu, chceme tyto zkušenosti metodicky zpracovat a poskytnout
výsledky práce jiným školám. Pro načerpání nových poznatků a prohloubení dosavadního vzdělání učitelů,
nezbytného pro tento záměr, budou v projektu realizovány vzdělávací a metodické aktivity pro učitele.
Projekt svým zaměřením řeší otázky inkluzivního vzdělávání, které jsou v současnosti jednou z priorit
českého i evropského školství.
Cílové skupiny:
Partneři projektu:
a)
Projekt je zaměřen především na podporu žáků naší školy, jichž je 85, 10
tříd základního a 2 třídy středního stupně. Část žáků je v naší škole od
první třídy, většina jich však přichází z důvodu selhávání v běžných
základních školách na žádost rodičů a na základě doporučení
pedagogicko psychologických pracovišť. Žáci oceňují možnost zažít zde
úspěch, možnost zabývat se dosud pro ně neznámými činnostmi, i přístup
učitelů a klima školy. Starší žáci vnímají potřebnost dalšího profesního
vzdělávání a po ukončení naší školy se rozhodují zapojit do běžného
vzdělávání na středních školách. K tomu jim chceme pomoci aktivitami
podporovanými projektem - individuálně a skupinově zaměřeným
vzděláváním, které se zaměří na podporu těch schopností žáka, které je
třeba rozvinout, individuální podporou za pomoci specialistů i vhodnými
metodami v průběhu vyučování ověřenými v projektu .
b)
Druhou cílovou skupinou je 17 učitelů školy. Podpora této skupiny je velmi
postatná pro úspěch a udržitelnost projektu, protože umožňuje učitelům
rozvíjet a prohlubovat své znalosti a dovednosti v práci s žáky, z nichž
každý potřebuje naprosto individuální přístup a péči. Forma vzdělávání
učitelů je zaměřena na metodické pobyty zahraničních mentorů, dále na
náslechy a kurzy v zahraničí i u nás. Podstatným přínosem budou i
překlady potřebné literatury.
1) V klíčové aktivitě č. 2 bude zdůvodněna nutnost zapojení 3 terapeutů v uvedeném rozsahu. Pokud nebude
dostatečně odůvodněno, budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele žadatel upřesní délku hospitačních pobytů u klíčové aktivity 5
Metodické pobyty zahraničních odborníků. Pokud nebude dostatečně odůvodněno, budou sovisející náklady
sníženy dle návrhu hodnotitele.
3) Žadatel upřesní ke klíčové aktivitě 7 Realizace prohlubujícího vzdělávání témata a místa konání seminářů pro
učitele. Dále bude zdůvodněna nutnost konání kurzů v zahraničí. Pokud nebude dostatečně odůvodněno,
budou související náklady sníženy dle návrhu hodnotitele.
4) Žadatel upřesní monitorovací ukazatele. K ukazateli počtu nově vytvořených/inovovaných produktů bude
doplněn jejich rozsah, hodnoty ukazatele počet podpořených osob a počet úspěšně podpořených osob bude
upraven tak, aby každá podpořená osoba byla započítána pouze jednou.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena sazba u položky 01.02.03 Speciální pedagog z 206 na
180 Kč.
2) Hodinová sazba u pozice 1.3.1 sociální terapeut bude snížena na 206 Kč. 3) Náklady na notebook a
kancelářský balík budou sníženy poměrně k výši úvazků realizačního týmu. Snížení v kapitole 1 celkem o 72
110,52 Kč. Snížení v kapitole 3 o 7 515 Kč.
nákladů:
3 401 095,31
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola dostihového sportu a jezdectví
Ing. Soňa Froňková Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36346
Název projektu:
Rozvoj vzdělávacích programů Jezdec a chovatel koní, Chovatelství a
Trenérství dostihových a sportovních koní
žádosti):
3 964 886,4
Projekt je určen pro žáky a pedagogy Střední školy dostihového sportu a jezdectví, jediné vzdělávací zařízení
pro dostihové jezdce, chovatele, ošetřovatele v ČR s téměř 60letou tradicí.
Projekt si klade za cíl zlepšení podmínek výuky praktických i teoretických předmětů ve škole.
V teoretických předmětech chceme zkvalitnit výuku a rozvíjet matematickou, přírodovědnou a počítačovou
gramotnost a dosáhnout prohloubení odborné a profesní znalosti cílové skupiny. V praktických předmětech se
zaměřuje na inovaci výuky a možnost poznávání významných zemědělských, sportovních dostihových center
a chovatelských zařízení v zahraničí a tuzemsku formou exkurzí. Zvýší se tím jejich kvalifikace, adaptabilita
na nové podmínky a vzroste také jejich konkurenceschopnost na trhu práce.
S tímto záměrem je nutně spjata i potřeba dalšího vzdělávání pedagogického sboru naší školy a zlepšit
osobnostní potenciál zaměstnanců. Kurzy se zaměří na nové formy a metody výuky při použití nových
programů informačních technologií a jejich aplikací ve výuce.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci Střední školy dostihového sportu a jezdectví v
Praze Velké Chuchli a pedagogičtí pracovníci, kteří se zúčastní
vzdělávacích aktivit, které poskytuje projekt a kteří samozřejmě vykonávají
svojí pracovní činnost na této pražské střední škole.
První cílovou skupinou jsou žáci oborů vzdělání Jezdec a chovatel koní,
Chovatelství, a Trenérství dostihových a sportovních koní. Jedná se o tříleté
a čtyřleté obory vzdělání unikátního zaměření v České republice.
Absolventi jsou uplatitelní jako chovatelé a ošetřovatelé koní, jezdci v
dostihových i jiných sportovních, zájmových či agroturistických stájích v
České republice i v zahraničí. Studium žáků oboru Jezdec a chovatel koní
je zaměřeno na praktické dovednosti doprovázené teoretickým odborným i
všeobecným vzděláním v rozsahu přiměřeném možnostem těchto žáků.
Vzdělávání žáků oboru Chovatelství a Trenérství dostihových a sportovních
koní je zaměřeno více na získání teoretických vědomostí a intelektuálních
dovedností. Reálnou potřebou těchto žáků je rozvoj matematické,
přírodovědné a počítačové gramotnosti, dále rozvoj odborných a jazykových
znalostí a široká nabídka různých praktických zkušeností v oboru. Velikost
cílové skupiny je cca 200 žáků. Většina žáků pochází z Prahy a okolí a
jsou ze sociálně slabších rodin.
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci školy, kteří se podílí
na vzdělávání žáků. V rámci reformy školství a konkurence škol je nutné
průběžné zvyšování kvalifikace učitelů v oblasti tvorby moderních
výukových pomůcek a zavádění moderních metod výuky do vyučování při
využití informačních technologií. Velikost cílové skupiny je cca 15
pedagogických pracovníků. Obě dvě cílové skupiny byly osloveny a
vyslovily souhlas s účastí v projektu.
Partneři projektu:
1) Žadatel k popisu klíčové aktivity č. 1 Rozvoj matematické, přírodovědné a počítačové gramotnosti doplní
seznam plánovaných výstupů a uvede jejich obsah, rozsah a médium. Zároveň doplní popis aktivity tak, aby
bylo možné zhodnotit i oprávněnost požadavku na laboratorní zařízení a vybavení, přidružené k této aktivitě.
Pokud nebudou tyto výdaje dostatečně zdůvodněny, dojde ke snížení rozpočtu na položkách laboratorního
zařízení a vybavení.
2) Žadatel zpřesní harmonogram projektu tak, aby byla jasná doba trvání aktivit.
3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele projektu v souladu s pravidly OPPA.
Úpravy rozpočtu:
1) Ohodnocení autorů učebnic bude sníženo podle tabulky doporučených mezd, zatímco úvazek bude snížen
na polovinu na návrh hodnotitele. Výše odměny ani objem práce nejsou v žádosti nijak podloženy. Snížení v
2) Výdaje na interaktivní tabuli, její příslušenství a školení pedagogů bude spolu s počítači vyjmuto z rozpočtu
na návrh hodnotitele. Žadatel v žádosti uvádí, že využije stávajícího moderního IT vybavení a interaktivních tabulí
v několika učebnách školy, proto jsou výdaje v projektu nehospodárné. Snížení v kapitole 3 o 251 040 Kč, v
3) Náklady na křížové financování nebudou hrazeny. Popis výdajů je mlhavý a dle hodnotitelů nemá oporu v
textu žádosti. Jeden z hodnotitelů přímo navrhuje křížové financování nehradit. Snížení rozpočtu v kapitole 6 o
396 000 Kč.
4) Náklady na zahraniční exkurze a stipendia nejsou v textu žádosti dostatečně popsány, dojde k vyjmutí
stipendií z rozpočtu a ke snížení nákladů na zahraniční exkurze o polovinu. Snížení v kapitole 2 o 60 000 Kč, v
5) Mzda ekonoma projektu bude snížena na sazbu obvyklou pro tuto pozici. Snížení v kapitole 1 o 33 242,40
Kč.
nákladů:
2 213 417,57
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 3, nám.Jiřího z Poděbrad 7,8/1685
Mgr. Miroslav Šoukal
CZ.2.17/3.1.00/36348
Název projektu:
Podporujeme žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - protože (i) na
nich záleží
žádosti):
2 020 568,28
Naše škola se dlouhodobě snaží naplňovat ideál integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřemi (dále jen
s SVP) do běžné výuky. Vede nás k tomu jak respekt k jedinečnosti každého jednotlivce, tak rámec
vznikajícího Národního plánu inkluzivního vzdělávání. Při celkovém počtu 375 žáků je na naší škole v
současnosti integrovaných 28 žáků s SVP (dle §16 zákona č. 561/2004 sb.), tj. cca 7,5 %. Do prvního
ročníků je navíc, s ročním odkladem, přijatá žačka s aspergerovým syndromem. Na rámec toho je na naší
škole integrováno 42 cizinců (viz §20 téhož zákona). Obě výše uvedená čísla se v posledních letech
dramaticky zvýšila. Oproti školnímu roku 2005/2006 narostl počet integrovaných žáků s SVP trojnásobně, u
počtu cizinců se zdvojnásobil.
V oblasti integrace obecně, se tak oprávněně považujeme za školu nadprůměrně úspěšnou, čerpající z
dlouholeté tradice a zkušeností našeho pedagogického sboru. V důsledku naší profilace, jako školy otevřené
žákům s SVP, a následného růstu jejich počtu na škole došlo k "přeplnění" naší interní kapacity pro práci s
nimi. Tuto situaci řeší předkládaný projekt.
Projektové aktivity směřují do následujících oblastí:
1) podpora učitelů, respektive žáků s SVP v nejexponovanějších třídách prostřednictvím asistentů pedagoga
2) rozšíření nabídky reedukací a jejich další zatraktivnění a zefektivnění
3) podpora integrace žákyně s aspergerovým syndromem
Po odborné stránce bude projekt zastřešovat metodik projektu = speciální pedagožka. Jejím primárním
úkolem bude v součinnosti se školním psychologem zajistit smysluplnou provázanost jednotlivých aktivit,
jejich zasazení do kontextu školy a napojení na potřeby integrovaných žáků.
Veškeré projektové aktivity směřující k žákům budou zajištěny z interních kapacit a budou probíhat v
prostorách školy. Vedle bezprostředního zkvalitnění práce s našimi žáky s SVP bude klíčovým výstupem
projektu vypracování metodických listů pro práci s výukovými programy (pro interaktivní tabuli) určenými
žákům s SVP.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou jsou žáci naší ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami
(SVP), tzn. žáci znevýhodnění.
Celkem se jedná o 29 žáků, z toho 20 žáků na I. stupni a 8 žáků na II.
stupni a jedna žačka s odkladem, která příští školní rok nastoupí do 1.
ročníku.
Skladba jednotlivých znevýhodnění je následující:
Vývojové poruchy učení (současný stav):
2. třída - 3 žáci
4. třída - 8 žáků
8. třída - 1 žák
9. třída - 5 žáků
Celkem se jedná o 27 žáků s vývojovou poruchou učení. Ačkoliv jsme si
vědomi, že žáci dnešní deváté třídy již v době zahájení projektu školu
opustí, důvodně předpokládáme jejich nahrazení žáky nově nastupujícími
(nejen do první třídy).
Zdravotní postižení:
Těžké sluchové postižení - 1 žák v současné 1. třídě
Aspergerův syndrom - 1 žačka přijatá do 1. třídy pro školní rok 2013/2014
Z distribuce jednotlivých žáků s SVP do tříd vystupují tři uzlové body:
a) budoucí 1. třída - žákyně s aspergerovým syndromem
b) současná 1. třída - žák se zbytky sluchu
c) současná 4. třída - celkem 5 žáků s SPU
Ve všech případech je nad síly samotného pedagoga poskytnout všem
žákům potřebnou (individuální) podporu. V prvním případě bude velkou
výzvou již začlenění žačky do třídního kolektivu. Pro zvládnutí jejího
plnohodnotného zapojení do práce ve výuce bude potřeba intenzivní
individuální podpora. V druhém případě je žák dobře sociálně integrován,
ale vyžaduje intenzivní podporu v učebním procesu. Ve třetím případě je
skupinka žáků s SPU natolik početná, že se jako smysluplné jeví mít
možnost s ní pracovat dle potřeby v rámci třídy samostatně s intenzivní
individuální podporou.
Průřezově platí, že naši žáci s SVP mají podporu svých rodičů a snaží se
plně integrovat do výuky a pracovat v rámci svých možností. Svědčí o tom i
jejich dlouhodobý zájem o odpolední reedukace, jejichž kapacita je
momentálně dramaticky překročena.
Partneři projektu:
1) Žadatel odůvodní nákup 10 ks tabletů a upřesní jak budou probíhat reedukace žáků. V případě, že nákup
tabletů nebude dostatečně zdůvodněn, bude tato položka z rozpočtu vypuštěna nebo ze strany poskytovatele
dotace adekvátně snížena.
2) Žadatel upřesní, jaký SW pro výuku na interativní tabuli bude zakoupen a jak bude využíván pro výuku žáků
s SVP.
3) Žadatel zdůvodní nezbytnost nákupu 2 ks NTB, 2 IT a 2 projektorů, vysvětlí proč není možné pro odpolední
reedukace (KA2) využít třídu vybavenou v rámci KA3. Pokud nebude vysvětlení dostačující budou položky
03.01.01 - 03.01.03 kráceny na 1/2 (tj. po jednom ks).
4) Bude upravena hodnota ukazatelů Počet nově vytvořených/inovovaných produktů a Počet podpořených osob
celkem, tak aby odpovídaly popisu v textu žádosti (10 nově vytvořených metodických materiálů a 29
5) Žadatel specifikuje obsah a rozsah metodických materiálů vytvářených v rámci KA2.
Úpravy rozpočtu:
1) Položka 03. 01. 03 Stacionární dataprojektor bude snížena na obvyklou cenu podle tabulky doporučených
cen - poníženo o 19 200 Kč. Příjemce dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení. V případě, že by
tato položka spadala do investičních nákladů, bude z rozpočtu projektu vypuštěna.
2) Z rozpočtu bude vypuštěna chybně zařazená položka 03.01.02., která patří do křížového financování.
3) V kapitole 1 budou sníženy náklady na položku 01.02.01. podle tabulky obvyklých mezd celkem o 37
788,00 Kč.
nákladů:
1 842 874,44
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola v Praze 7 Strossmayerovo nám.
Mgr. František Rada
CZ.2.17/3.1.00/36350
Název projektu:
Inkluze bez iluze - praktické kroky k plnému využití učebního potenciálu
žáků s SVP
žádosti):
3 507 083,52
Naše škola se dlouhodobě profiluje jako škola otevřená a inkluzivní (jsme zapojeni do projektu Centra pro
inkluzivní vzdělávání a projektu Tvořivá škola). Přesto, nebo právě proto, si uvědomujeme, že současná
situace na naší škole ve vztahu k inkluzi není zdaleka ideální. Námi předkládaný projekt se proto zaměřuje na
podporu našich žáků s SVP (ve smyslu §16 zákona č. 561/2004 sb.), konkrétně na jejich inkluzi a rozvoji
jejich potenciálu tak, aby jejich znalosti a dovednosti co nejvíce odpovídaly jejich možnostem.
Hlavním motivem projektu je odklon od mainstreamingu (očekává od integrovaného žáka, že se postupně
přizpůsobí podmínkám regulérní třídy tak, aby se kvůli němu nemusela nijak změnit) směrem k inkluzi, která
předpokládá, že se změní třída - respektive kurikulum, organizační a výukové strategie, atd. - aby vyhovovala
potřebám všech žáků. Důraz je tedy kladen na respekt k odlišnosti, potažmo jedinečnosti a na rozvoj
individuálního talentu.
1) rozšíření pedagogických kompetencí učitelů
2) zajištění potřebného materiálního vybavení
3) změna způsobu práce (nejen) ve výuce
4) zlepšení klimatu školy
Projektové aktivity bude z odborné stránky zastřešovat metodik projektu (zástupce ředitele školy), který bude
ve spolupráci se školním psychologem garantovat jejich smysluplnou vzájemnou provázanost, napojení na
reálie školy a provázanost s potřebami integrovaných žáků.
Při celkovém počtu 285 žáků je na naší škole v současnosti integrovaných 24 žáků s identifikovanými SVP.
Do cílové skupiny projektu dále spadají všichni učitelé, kteří s integrovanými žáky každodenně pracují.
Celkem se jedná o dalších 23 osob.
Samotná realizace vzdělávacích aktivit pro pedagogy bude předmětem dodávky služeb. Projektové aktivity
směřující k žákům budou zajištěny z interních kapacit. Jedním z klíčových výstupů projektu budou
vypracované metodické listy ukotvující nový standard řízení výuky.
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu projektu tvoří celkem 47 osob.
Vnitřně lze cílovou skupinu rozdělit na dvě podskupiny:
a) žáci naší ZŠ se speciálními vzdělávacími potřebami - 24 osob
b) všichni učitelé naší ZŠ - 23 osob
ad a) ŽÁCI
V současné době je na naší ZŠ 24 žáků se zjištěnými SVP, respektive
vypracovaným IVP. Jedná se o 10 žáků na I. stupni a 14 žáků na II. stupni.
Žáci s SVP jsou k dnešnímu dni integrováni do 9 z 13 tříd na škole. Ze 4
tříd bez zastoupení žáků s SVP připadají 3 na 1. a 2. třídy, kde absenci
žáků s SVP přikládáme chybějící včasné depistáži. Z výše uvedeného tedy
vyplývá, že žáci s SVP jsou fakticky zastoupeni napříč všemi třídami.
Spektrum zastoupení jednotlivým SPU mezi cílovou skupinou je
následující:
4x ADHD
13x dyslexie
2x dysgrafie
2x dysortografie
6x dyskalkulie
1x vývojová porucha sluchu
U čtyř žáků se jedná o kombinaci výše uvedených poruch.
Ačkoliv jsou tito žáci již v současné době ve výuce plně integrováni do
činnosti tříd práce s nimi povětšinou dostatečně neodpovídá jejich
individuálním potřebám. Učitelé nemají k dispozici prostředky (znalosti,
dovednosti, pomůcky) k potřebné individualizaci výuky. Ze současného
stavu tak plně profituje pouze většinový "zlatý střed" jehož potřebám se
výuka přirozeně přizpůsobuje. Z výsledků výzkumu UNESCO (2009)
vyplývá, že má-li být vzdělávací inkluzivní systém schopen vyučovat
všechny děti tak, aby dosáhly svého maximálního potenciálu, musí nabízet
flexibilní výukové metody sladěné s různými vzdělávacími potřebami a styly
učení, kurikulem reagujícím na rozdílné potřeby žáků i s prostředím, jež
musí být otevřené a přátelské ke všem dětem. Právě v těchto bodech
vnímáme aktuálně nenaplněné potřeby našich žáků s SVP.
ad b) UČITELÉ
Do projektu budou zapojeni všichni učitelé, tj. 23 osob. Tři z nich jsou
mladší 30 let, naopak sedm je ve věku nad 50 let. Střední věk učitelského
sboru se pohybuje kolem 45 let.Z výše uvedeného vyplývá, že významná
většina našich učitelů získala pedagogické vzdělání dříve, než se téma
inkluze stalo široce diskutovaným odbornou veřejností, potažmo součástí
kurikula pedagogických fakult.
Ačkoliv se jedná pouze o zlomek z cca 6.000 učitelů na základních
školách v Praze (ČSÚ 2004/2005 - 5.936) je v mnoha ohledech pro situaci
na ZŠ v Praze typický. Pro učitelský sbor žadatele konkrétně platí, že:
a) 15 % učitelů nemá odpovídající formální vzdělání
b) 77 % učitelů zahájilo svou učitelskou kariéru před listopadem 1989
c) 89 % učitelů získalo vzdělání před zahájením školské reformy a byli tak
připravováni pro dnes již zastaralý model školy
Typický je silný vnitřní rozpor v postojích a osobním nastavení mezi mladou
(chtějí, ale nevědí jak) a starší (z principu nechtějí) generací učitelů, daný
jak generačně, tak historicky - v čase se měnící vizí a atmosférou školy.
Obě skupiny pak vstupují do interakce se silnou střední generací
(pohybující se v zóně možného - je přístupná změně a zároveň má
dostatečné zkušenosti), která získala pedagogické vzdělání po roce 1989,
ale zároveň v době před školskou reformou. Školy jsou vnímaná jako rigidní
do sebe orientovaná instituce. Přesto anebo právě proto klade probíhající
Školská reforma na učitele nesmírné nároky v rovině adaptace na nový styl
práce.
Výše uvedené definuje pracovní skupinu:
- na kterou jsou obecně kladeny velmi vysoké nároky
- která stojí před velkou změnou bytostně se dotýkající výkonu jejich
povolání
- nemá k dispozici odpovídající prostředky a nástroje k překonání
nadcházející změny
Projekt proto našim učitelům nabízí intenzivní podporu v získání znalostí a
dovedností potřebných pro jejich další odborný růst a zvládnutí
probíhajících změn, jako je nově kladený důraz na inkluzivní práci s třídou.
Celý projekt je nastaven tak, aby maximálně snižoval práh pro zapojení do
realizovaných vzdělávacích aktivit a motivoval účastníky k setrvání v nich.
Partneři projektu:
1)Žadatel vyjasní návaznost předkládaného projektu na projekt Centra pro inklusivní vzdělávání, do kterého je
škola zapojena. Případné duplicity v náplni klíčových aktivit a požadovaných nákladech budou dodatečně
vyloučeny z obsahu předkládaného projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle stanoviska hodnotitelů budou sníženy nadhodnocené úvazky psychologa o 50 % z 0,6 na 0,3 úvazku
(položka 1.02.02) s úpravou sazby na 45.000,00 Kč za měsíc, u pozice metodik projektu bude zapojení
sníženo z 440 hodin na 300 hodin (položka 1.02.01).
2) Dle stanoviska hodnotitele budou sníženy náklady na vybavení v kapitole 3 o 50 %, protože není nutné
vybavovat všechny třídy digitálními hnízdy. Snížení položky stolní PC a kancelářský balík (položky 03.01.01 a
03.02.01) celkem o 268.800 Kč.
3) Dle návrhu obou hodnotitelů budou sníženy náklady v kapitole služby na hospitace a ukázkové hodiny tak,
aby odpovídaly údajům v popisu klíčové aktivity č. 2: položka 04.05 mentor - ukázková hodina s rozborem snížení počtu jednotek na 24 a jednotkové ceny na 1500 Kč, položka 04.06 mentor - hospitace s rozborem snížení počtu jednotek na 69 a jednotkové ceny na 1500 Kč.
4) Dále bude dle návrhu hodnotitele snížena měsíční odměna administrátora (položka 04.07) na 14.000,00 za
měsíc. Snížení ve výši 105.600 Kč.
5) Ceny kurzů pro pedagogické pracovníky budou rovněž sníženy: u položek 04.01 - 04.03 bude jednotková
cena kurzu snížena na 33.000 Kč, u položky 04.04 bude jednotková cena snížena na 25.000 Kč.
6) Snížení v kapitole 3 zařízení a vybavení o 57.590,- Kč z důvodu překročení limitu 30 % přímých nákladů.
7) U nakupovaných interaktivních tabulí a stacionárních projektor příjemce vyjasní, zda se jedná o technické
zhodnocení majetku. V případě že ano, nebude tento výdaj hrazen z rozpočtu.
nákladů:
2 207 168,38
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Vysoká škola regionálního rozvoje , s.r.o.
Radek Stavinoha
CZ.2.17/3.1.00/36351
Název projektu:
Modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj interaktivní výuka propojená s praxí
žádosti):
3 167 096
Obsahem projektu je modernizace bakalářského studijního programu Regionální rozvoj prostřednictvím
intenzivního propojení s praxí a zavedení interaktivních metod výuky, směřujících k vyšší efektivitě výuky a
lepší uplatnitelnosti jejích absolventů v souladu s aktuálními požadavky na kompetence pracovníků státní a
veřejné správy.
V rámci realizace budou využity zkušenosti z již proběhlého projektu "Inovace bakalářského studijního
programu v kontextu Boloňského procesu s důrazem na výsledky učení".
Bude nastavena a realizována intenzivní spolupráce s odborníky z praxe a implementován interaktivní výukový
systém, podporující provázanost výuky s aktuálním děním a reálnou praxí a efektivní přípravu studentů formou
interaktivního e-learningu. Součástí projektu je také pořízení potřebného vybavení a techniky.
Realizace výuky inovovaného studijního programu Regionálnírozvoj proběhne ve dvou semestrech: letním
semestru 2013/2014 a zimním semestru 2014/2015.
Cílovými skupinami projektu jsou studenti VŠ a akademičtí pracovníci.
Celkové náklady na řízení a administraci projektu tvoří 17% z celkových přímých nákladů projektu.
Rozsah realiazace projektu: 21 měsíců
Cílové skupiny:
Cílovou skupinou projektu jsou studenti prezenční a kombinované formy
studijního programu Regionální rozvoj a akademičtí pracovníci VŠRR.
Cílová skupina - studenti VŠ
Jedná se o studenty studijního programu Regionální rozvoj.Tito studenti
mají dobré studijní výsledky, zúčastnili se průzkumu vzdělávacích potřeb a
prokázali zájem a motivaci aktivně participovat na aktivitách předkládaného
projektu. Podle závěrů dotazníkového šetření je tato cílová skupina
charakterizována následovně:
52% účastníků získalo středoškolské vzdělání na gymnáziích, 36%
absolvovalo střední odbornou školu, 12% vyšší odbornou školu,
stávající jazykové znalosti hodnotí jako dobré,
v převážné většině (75%) jsou zaměstnáni v pracovním poměru a
mají zájem o inovace studijního programu podporující kombinovanou formu
studia,
z 51% vykonávají nižší řídící pozice a specialistů ve veřejné správě,
malých a středních podnicích nebo neziskových organizacích na území hl.
města Prahy,
62% účastníků dotazníkového šetření nenaplňuje požadované
kvalifikační předpoklady pro výkon zastávané pozice,
62% má subjektivní pocit velké časové vytíženosti,
převážná většina (95%) vyjádřila zájem, ochotu a motivaci zlepšovat
si své odborné kompetence
respondenti oceňují praktickou variantu studia regionální rozvoje s
akcentem na jeho management a správu (89%), přes 78% dotázaných
studentů dokonce považuje provázanost výuky s praxí za klíčovou či
zásadní pro kvalitní přípravu na výkon pracovní pozice
zavedení moderních technologií do výuky by uvítalo 74%
dotazovaných studentů
Plánovaná velikost cílové skupiny studentů: 100 osob
Cílová skupina - akademičtí pracovníci
Jedná se o 10 osob - akademických pracovníků VŠRR - v rámci studijního
programu Regionální rozvoj. Tito pracovníci vyjádřili v rámci
standardizovaných rozhovorů zájem o rozšíření kompetencí v oblasti
využívání inovativních metod ve výuce a projevili zájem o aktivní účast na
předkládaném projektu.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní popis návaznosti předkládaného projektu na již realizovaný a ukončený projekt 32599. V
projektové žádosti nebyla dostatečně popsána odlišnost a návaznost na předchozí projekt, který byl zaměřen
na inovaci stejného oboru. Žadatel upřesní odlišnost těchto dvou projektů.
2) Žadatel upřesní, jak bude probíhat spolupráce s odborníky z praxe u klíčové aktivity 1 Technická a
organizační příprava a 6 Realizace kurzů inovovaného SP.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude z realizačního týmu vyškrtnuta položka 01.01.01 řešitel
projektu, pracovní náplň bude zajištěna ostatními členy realizačního týmu.
2) Pozice 01.03.02 lektor kurzů bude krácena v plné výši, výuka bude hrazena z prostředků školy.
3) V projektové žádosti v rámci klíčové aktivity 1 Technická a organizační příprava projektu a 4 Implementace
interaktivního výukového systému do praxe, nebyl objasněn nákup zařízení a vybavení. Z toho důvodu budou
kráceny tyto položky v rozpočtu: 03.01.01 Notebooky, 03.01.02 Sestava stolní PC, 03.01.03 Multifunkční
zařízení pro intenzivní využití, 03.01.04 odborná literatura, 03.01.05 digitální fotoaparát, 03.01.06 Stacionární
dataprojektor, 03.01.07 držák na dataprojektor, 03.01.08 plátno, 03.01.09 mobilní telefon,03.01.10 Kabeláž,
03.02.01 Kancelářský balík, 03.02.02 Antivirový program.
4) V projektové žádosti nebyl dostatečně zdůvodněný nákup 06.03.01 stůl učebna a 06.03.02 židle učebna,
proto bude kráceno na 0 Kč. Snížení v kapitole 1 o 552300 Kč. Snížení v kapitole 3 o 591 600 Kč. Snížení v
nákladů:
1 762 094,00
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Střední škola, Základní škola a Mateřská škola pro sluchově postižené,
Praha 5, Výmolova 169
Mgr. Věra Pavličková
CZ.2.17/3.1.00/36353
Název projektu:
Vzhůru ke vzdělání - zvyšování gramotnosti žáků se specifickými
vzdělávacími potřebami, profesní rozvoj jejich pedagogů a inovace
žádosti):
1 641 777,42
Projekt Vzhůru ke vzdělání nese stejný název jako školní vzdělávací program naší základní škol, je s ním
vhodně provázán a doplňuje obsah a cíle v něm vytyčené. Samotným cílem projektu je především zvýšení
gramotnosti žáků naší školy (žáci se specifickými vzdělávacími potřebami - žáci se sluchovou a řečovou
vadou a kombinovaným postižením - poruchy autistického spektra, mentální postižení, tělesné postižení),
revize a inovace individuálních vzdělávacích plánů a profesní rozvoj pedagogů našich žáků. Obsahem projektu
jsou doplňující vzdělávací programy (kroužky: Čeština hrou, Koukej, povídám!, Už vím jak!, Čtení s
tlumočením, Příroda a my, Učíme se pro život, Píšu, kreslím rád a Hejbni kostrou!), doučování vyučovaných
předmětů, revize a inovace individuálních vzdělávacích plánů s využitím konzultací odborníků, konzultace
vzdělávacích plánů v praxi a vzdělávání pedagogů, kteří budou vytvářet koncepce pro doplňující vzdělávací
aktivity, povedou kroužky, doučování a budou se podílet na tvorbě individuálních vzdělávacích plánů.
Cílové skupiny:
Cílovými skupinami projektu jsou žáci se specifickými vzdělávacími
potřebami, kteří navštěvují naši základní školu. Jde o žáky se sluchovou
vadou (neslyšící, nedoslýchaví), žáci s řečovou vadou (žáci s diagnozou
vývojová dysfázie, poruchy plynulosti řeči, vývojová dysartrie a
symptomatické poruchy řeči na základě jiné diagnozy aj.) a žáci s
kombinovaným postižením (žáci s poruchami autistického spektra, žáci s
mentálním a tělesným postižením). Tito žáci mají rozdílné komunikační
schopnosti a preference (mluvená řeč, řeč doprovázená znaky, znakový
jazyk, odezírání, formy alternativní a augmentativní komunikace a jejich
kombinace).
Druhou cílovou skupinou jsou pedagogové naší školy (pedagogové žáků se
specifickými vzdělávacími potřebami).
Partneři projektu:
1) Bude upraven ukazatel Počet nově vytvořených/inovovaných produktů tak, aby byl v souladu s metodikou
OPPA. Produkty uvedené v projektové žádosti (doučování pro žáky se SVP a inovované IVP) není možné
považovat za produkt projektu.
2) Žadatel upřesní rozsah a obsah vytvořených produktů (8 vytvořených kroužků pro žáky se SVP - koncepce
kroužků, sylaby).
3) Žadatel přepracuje ukazatel Počet úspěšně podpořených osob. Hodnota ukazatele bude navýšena o
úspěšně podpořené žáky a bude doplněno kritérium pro hodnocení úspěšnosti podpory žáků.
Úpravy rozpočtu:
1) V kapitole 4 bude zrušena položka 04.07. (Kurz "Školní zralost a zápis do školy"), která nemá přímou
návaznost na podporu cílové skupiny projektu, kterou jsou žáci základní školy, nikoliv předškolní děti.
nákladů:
1 635 877,42
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Starodubečská 413, Praha 10 - Dubeč
Mgr. Martin Petrtýl
CZ.2.17/3.1.00/36355
Název projektu:
Základní škola Dubeč - místo pro všechny děti bez rozdílu
žádosti):
2 420 156,4
Naše škola svým zaměřením dlouhodobě věnuje velkou pozornost žákům s různými stupni poruch učení a
chování. Z celkového počtu 343 žáků na naší škole jich je 65 s SVP, tzn. cca 19 % našich žáků vykazuje
SVP (dle §16 zákona č. 561/2004 sb.). Specifické pro naši školu je zejména to, že jsme kmenovou školou
pro děti z Klokánku ve Štěrboholích (zřízený v roce 2005 Fondem ohrožených dětí) a DD Radost Dolní
Měcholupy.
Všichni tito žáci jsou v současné době v hodinách plně integrováni do výuky. Nicméně vzhledem k široké míře
jejich zastoupení ve třídách není v silách našich pedagogů přizpůsobit práci dostatečně jejich individuálním
potřebám a poskytovat jim individuální podporu v potřebné míře. V tomto ohledu narážíme na personální
limity, respektive na limity běžného rozpočtu školy. Právě ty náš projekt řeší.
PREVENCE EXKLUZE
1) logopedické nápravy - pro žáky I. stupně
2) (re)socializační skupina - pro vybrané žáky z Klokánku
PODPORA INKLUZE
1) odpolední reedukace
2) nápravy realizované v průběhu vyučování
3) asistent pedagoga působící v exponovaných třídách
Všechny aktivity zaměřené na podporu inkluze jsou určené všem našim žákům s SVP.
Projektové aktivity bude po odborné stránce zastřešovat metodik projektu = výchovná poradkyně, která bude
ve spolupráci s pracovníky PPP, Klokánku a DD Radost garantem jejich úzkého napojení na konkrétní
potřeby cílové skupiny. Zároveň ve spolupráci s projektovým manažerem = ředitel školy bude garantovat jejich
vzájemnou návaznost a provázanost do smysluplného celku.
Samotné projektové aktivity budou zajišťovány z interních kapacit, tzn. speciální pedagog, asistent pedagoga,
logoped i psycholog budou najati jako fyzické osob, které budou po dobu realizace projektu součástí
pedagogického sboru školy.
Cílové skupiny:
Cílová skupina projektu se skládá z celkem 65 žáků naší školy, kteří
naplňují definici žáka s SVP.
Dle povahy znevýhodnění jednotlivých žáků lze cílovou skupinu dále
rozdělit na tyto podskupiny:
a) žáci sociálně znevýhodnění (klienti Klokánku Šterboholy a DD Radost
Dolní Měcholupy - celkem 20 žáků)
b) žáci zdravotně postižení nebo znevýhodnění (29 žáků z toho 8 žáků s
IVP)
c) žáci I. stupně s logopedickými vadami (19 žáků, z toho 3 patří do
podskupiny (b))
ad a) ŽÁCI SOCIÁLNĚ ZNEVÝHODNĚNÍ
Naše škola je spádovou školou pro děti z Klokánku (zařízení s pověřením
MPSV jako zařízení pro děti vyžadující okamžitou pomoc, tzn. typicky děti
týrané nebo zneužívané; celková kapacita 48 dětí) a chovance DD Radost
(DD rodinného typu; celková kapacita 16 dětí). V obou případech k nám
přicházejí děti s hluboce narušeného sociálního prostředí, v případě dětí z
Klokánku navíc v turbulentní životní fázi. Klokánek klade silný důraz na
preferenci(náhradní) rodinné péče před péčí ústavní a děti proto v Klokánku
zůstávají jen nejkratší možnou dobu, typicky ne déle než 1-2 roky.
Z výše uvedeného vyplývá, že se jedná o skupinu v čase značně nestálou.
Nicméně její základní charakteristika zůstává dlouhodobě stejná. Jedná se
o děti citově deprivované, často s narušeným osobnostním vývojem, v
mnoha případech špatně socializované s chybějícími hygienickými,
sociálními a v neposlední řadě učebními návyky.
V současné době vykazuje 5 dětí z této skupiny poruchy chování (tzn. 25
%) a 8 dětí SPU (tj. 40 %).
Jejich primární potřebou je integrace do kolektivu a sociální přijetí. V
návaznosti na to je nezbytná individuální podpora ve výuce a ukotvení či
vytvoření učebních návyků.
ad b) ŽÁCI ZDRAVOTNĚ POSTIŽENÍ NEBO ZNEVÝHODNĚNÍ
V současné době je na naší ZŠ 29 žáků se zjištěnými SVP pramenícími
ze zdravotního postižení nebo znevýhodnění. Pro 8 z nich byl vypracován
IVP. Jedná se o 3 žáky na I. stupni a 5 žáků na II. stupni.
Diagnózy jednotlivých žáků s IVP vypadají následovně:3. třída
Chlapec - ADHD, dysgrafie, porucha pozornosti
Chlapec - ADHD, grafomotorické oslabení, porucha chování (má osobního
asistenta)
4. třída
Chlapec - intelekt v pásmu lehké mentální retardace, dětský autismus,
vývojová dysfázie, opožděný psychomotorický vývoj
6. třída
Chlapec - dyslexie, dysgrafie, těžká dysortografie
Chlapec - ADHD, epilepsie, tělesné a vývojové postižení
Chlapec - dyslexie, dysgrafie, dysortografie, primární řečová a paměťová
dysfunkce
8. třída
Dívka - dyskalkulie, slabá dlouhodobá paměť
Dívka - oslabená mechanická paměť, LMP, intelekt na hranici podprůměru
a defektu
Ostatní žáci:
10x SPU
5x porucha pozornosti
6x porucha chování
Všichni tito žáci jsou v současné době v hodinách plně integrováni do
výuky. Nicméně vzhledem k široké míře jejich zastoupení ve třídách není v
silách našich pedagogů přizpůsobit práci jejich individuálním potřebám a
poskytovat jim individuální podporu. Při dvou a více žácích ve třídě se
jedná, pro jednoho pedagoga, o neřešitelnou situaci. Současný stav tak
plně nevyhovuje potřebám "zdravé většiny", které se sice výuka přirozeně
přizpůsobuje, avšak značná část pozornosti učitele musí být věnována
znevýhodněným žákům, ani žákům s SVP kterým se paradoxně
nedostává dostatečné individuální podpory.
ad c) ŽÁCI I. STUPNĚ S LOGOPEDICKÝMI VADAMI
Dlouhodobě pozorujeme zvyšující se počet prvňáčků se zhoršenými
řečovými schopnostmi často doprovázenými logopedickou vadou.
Depistáží provedenou v listopadu 2012 mezi všemi žáky 1. - 3. tříd bylo
zjištěno celkem 19 logopedických vad. Jejich distribuce do jednotlivých
ročníků je následující:
1. ročník - 11 žáků z 50 celkem, tj. 22 %
2. ročník - 5 žáků z 50 celkem, tj. 10 %
3. ročník - 3 žáci ze 48 celkem, tj. cca 6 %
Včasná náprava logopedických vad umožní plnohodnotné zapojení
dotyčných žáků do výuky a zároveň bude preventovat jejich ukotvení,
potažmo z něj pramenící riziko rozvoje snížené sebedůvěry, zpomalení
vývoje komunikačních schopností, posměchu a sociální exkluze.
Partneři projektu:
1)Žadatel upřesní rozsah činností vykonávaných v klíčové aktivitě č. 1 v prvních třech měsících realizace
projektu a zdůvodní nezbytnost zahájení realizace projektu před 1. 7. 2013. V případě, že harmonogram
nebude dostatečně zdůvodněn, bude projekt zahájen 1.7.2013.
Úpravy rozpočtu:
1) Žadatel upřesní využití vybavení v kapitole 3 v projektu.
2) Snížení položky 03.01.02 Stacionární dataprojektor podle tabulky doporučených cen o 1200 Kč. Příjemce
dále upřesní, zda se nejedná o technické zhodnocení.
3) Žadatel zdůvodní efektivnost využití externího administrátora formou dodávky služeb. 4
) Snížení nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd v položce 01.02.01 Odborný garant
projektu o 28 341 Kč. 5) Snížení nákladů na technické vybavení (03.01.03 notebook a 03.02.01 kancelářský
balík) pro realizační tým v souladu s úvazky jeho členů. Celkem snížení o 24 048 Kč. Celkem snížení v
nákladů:
2 356 921,38
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Mensa gymnázium, o.p.s.
Mgr. Magda Kindlová
CZ.2.17/3.1.00/36356
Název projektu:
Informace kolem nás
žádosti):
2 917 802,16
Předkládaný projekt je zaměřen na zvýšení zájmu studentů o technické předměty, především matematiku a
fyziku, na zlepšení podmínek pro výuku těchto předmětů, na aktivní zapojení studentů do
výchovně-vzdělávacího procesu a zvýšení úrovně osvojování učiva formou vlastní tvůrčí práce a kritického
vytváření úsudků. Atraktivitu a praktické využití těchto předmětů budeme studentům přibližovat
prostřednictvím práce s daty, a to téměř ve všech předmětech vyučovaných ve škole,což přispěje k posilování
vzájemných mezipředmětových vazeb. Kromě toho bude projekt rozvíjet klíčové kompetence studentů,
především pracovní a k řešení problémů, finanční gramotnost, a také průřezová témata, jako je
environmentální výchova, multikulturní výchova,osobnostní a sociální výchova aj.
Naplnění základních cílů projektu, zejména zlepšení kvality výuky výše zmíněných předmětů, zvýšení
popularity vyučovaných předmětů a zlepšení práce s daty, bude dosaženo několika vzájemně provázanými
aktivitami. V rámci projektu bude vybudováno moderní materiálně technické zázemí, které bude odpovídat
požadavkům a potřebám studentů i pedagogů. Poté bude následovat několikastupňové školení pro učitele od
práce s pomůckami pro sběr dat až po tvorbu metodik a dalších výukových materiálů. Specifická pozornost
bude věnována tvorbě a inovaci učebních materiálů,rozšíření používání elektronických výukových pomůcek,
metod a forem výuky apod. Tato nová koncepce výuky bude poté začleněna do inovovaného školního
vzdělávacího programu. Odborným garantem projektu bude vedoucí Katedry didaktiky fyziky MFF UK.
Cílové skupiny:
Cílová skupina projektu je složena ze:
A) studentů vyššího stupně Mensa gymnázia o.p.s.,
B) učitelů Mensa gymnázia o.p.s.
Ve školním roce 2012/2013 navštěvuje školu174 studentů, z toho 80 na
vyšším stupni Jde o děti a mládež ve věku 14 - 19 let. Mnoho z nich má
talent na matematiku a další technické předměty. Tyto předměty jsou ale
velmi často vnímány jako předměty náročné a odtržené od praxe a od sebe
navzájem. Druhou překážkou malého zájmu o studium těchto oborů je
nedostatečné materiálně technické zázemí školy. Zkušenosti z jiných škol
ukazují, že ke zvýšení motivace ke studiu technických oborů významně
přispívá, kromě pedagogických zkušeností, také technicko-materiální
vybavení. V současnosti škole chybí především standardní vybavení
pomůckami pro výuku technických předmětů, díky kterému by se studenti
mohli kromě teoretického vyučování věnovat i praktickým činnostem, jako
jsou např. laboratorní práce, na které studenti v tuto chvíli docházejí do
učeben MFF, což je velmi časově a finančně náročné. I díky tomu klesá
motivace studentů ke studiu těchto oborů a výběru volitelných seminářů s
nimi souvisejících a ovlivňuje to i následný zájem o vysoké školy
technického zaměření, jak vyplývá z výročních zpráv školy. Zároveň jsou
nadaní studenti specifičtí v nutnosti individuálního přístupu, tzn.je vyhovuje
jim lépe samostatná práce nebo práce v menších skupinách. Kvůli
nedostatku materiálně technického zázemí je ovšem v současné době
téměř nemožné realizovat ve výuce několik experimentálních skupin.
Mnohdy je tedy vyučující omezen na demonstrační pokusy, které však
heuristický přístup velmi omezují. Nové vybavení a jeho začlenění do výuky
by tedy zatraktivnilo práci s daty pomocí badatelského přístupu.
Cílovou skupinou projektu budou tedy studenti vyššího stupně gymnázia
ze tříd kvinta-oktáva, kteří budou v průběhu projektu zapojeni do všech
aktivit projektu, tj. tvorby výukových materiálů, pilotního ověřování nových
materiálů ve výuce i evaluace.
Kromě nich bude do předloženého projektu intenzivně zapojeno 13
pedagogů, kteří se budou spolu se studenty podílet na tvorbě výukových
materiálů, dalších výstupů a monitorovacích ukazatelů, inovaci ŠVP,
pilotním ověřování nových pomůcek, metoda forem práce ve výuce těchto
předmětů, a evaluaci.Největší podíl na práci na projektu budou mít
samozřejmě vyučující matematiky a fyziky. Kromě toho se do projektu
zapojí vyučující výtvarné výchovy, českého jazyka a literatury,zeměpisu,
dějepisu, biologie, chemie, anglické hojazyka, informatiky a výpočetní
techniky, základů společenských věd, výchovy ke zdraví, tělesné výchovy,
hudební výchovy a s těmito předměty souvisejících seminářů, kteří se i ve
svých předmětech budou věnovat práci s daty a informacemi. Pro všech 13
pedagogických pracovníků, kteří se projektu zúčastní, budou získané
technologie a vytvořené výukové materiály přínosem.
Jedním z monitorovacích ukazatelů je počet podpořených osob celkem.
Vzhledem k plošnému využití bude podpořeno 80 žáků a 13 učitelů(viz.
monitorovací ukazatele: Počet podpořených osob - celkem= 93).
Partneři projektu:
1) Žadatel zdůvodní potřebu pořízení následujících položek rozpočtu v kapitole 3: tabletů, výukového software a
sad pro provádění pokusů. Dále zdůvodní potřebnost pořízení sady experimentálního vybavení a hlasovacího
zařízení. Zdůvodnění potřebnosti musí obsahovat konkrétní příklady využití ve výuce včetně časového vytížení a
musí zdůvodňovat i počet požadovaných kusů a cenu zařízení. Pokud nebudou tyto položky dostatečně
odůvodněné, nebudou hrazeny z prostředků OPPA.
2) Text klíčové aktivity č.3 bude doplněn o podrobný popis výstupů - výukových materiálů, zahrnující jejich
obsah, rozsah a charakteristiku, včetně počtu výukových hodin, které budu tímto způsobem pokryty.
3) Monitorovací ukazatele produktů projektu budou redukovány na počet sad materiálů k jednotlivým
inovovaným předmětům, přičemž v popisu ukazatele bude jasně definován obsah jedné sady materiálů.
Upravy rozpočtu:
1) Nebude hrazen nákup 1 ks hlasovacího zařízení ze dvou. Žadatel neodůvodnil potřebu pořízení dvou sad
hlasovacích zařízení. Zakoupení druhého hlasovací zařízení musí být před uzavřením grantové smlouvy
zdůvodněné. Snížení kapitoly 6 rozpočtu o 89400 Kč.
2) Objem kapitoly 3 rozpočtu bude v souvislosti s dodržením limitu 30 % přímých nákladů projektu snížen o 37
100,00 Kč
nákladů:
2 784 624,16
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Fakultní základní škola při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova
1878
Mgr. Jan Šafir
CZ.2.17/3.1.00/36357
Název projektu:
Šance pro všechny
žádosti):
2 716 158,4
systematičností umožňují vytvářet inkluzivní prostředí. Předpokladem je vytvořit podmínky pro vznik
podpůrného centra inkluze ve Fakultní základní škole při Pedagogické fakultě UK, Praha 13, Brdičkova 1878,
vzdělávání. Toto centrum bude dále prezentováno jako model rozšíření poradenských služeb pro možné
spolupracující školy v projektu. Prostřednictvím centra pedagogové rozvinou kompetence pro vedení inkluzivní
doplňkové výuky výuky a dále rozvinou kompetence pro efektivnější zpracování individuálních vzdělávacích
programů a pro kvalitnější práci s žáky se SVP dle jednotlivých typů znevýhodnění obecně. Ve spolupráci s
odborníky podpůrného centra zpracují konkrétní případové studie a individuální vzdělávací plány pro žáky se
SVP. Připraví další aktivity vedoucí k integraci žáků se SVP, včetně vlastních výukových materiálů a podkladů
pro doplňkové a doučovací výukové skupiny prostřednictvím spolupráce s odborníky.
Cílové skupiny:
Mezi osoby cílových skupin projektu patří žáci se SVP (150) a pedagogové
(51)
Projekt je primárně zaměřen na tyto CS:
1. Žáci ZŠ se SVP- 150 žáků se SVP (z toho 11 potvrzení z PPP):
a) žáci se specifickými poruchami učení
Počet žáků se spec.por.učení na I. stupni: 42
z toho je integrovaných a vzdělávaných dle IVP: 6
Počet žáků se spec.por.učení na II. stupni: 91
z toho je integr.a vzděl. dle IVP: 5
Žáci se spec.por.učení tvoří nejpočetnější cíl.skupinu.Jsou ohroženi školní
neúspěšnosti kvůli obtížím při čtení a psaní.Vyučující se snaží při výuce
zajistit těmto žákům individuální přístup dle doporučení zpráv z
psychologického vyšetření. Těmto žákům bychom rádi poskytly
speciálněpedagogickou péči.U žáků I. stupně by tato péče probíhala
především individuálně,u žáků II. stupně by probíhala spíše skupinově.
2. žáci prospěchově slabí
Vyučující se budou věnovat v době mimo vyučování žákům prospěchově
slabým.Kritériem pro rozlišení hůře prospívajících žáků druhého stupně by
byl stanoven průměr 2,5 na závěrečném vysvědčení školního roku
2011/2012.Na I. stupni by byli vyčleněni žáci hůře prospívající dle uvážení
tříd.učitele.
Předpokládané příčiny slabého prospěchu u žáků:
Žáci sociokulturně znevýhodnění- jedná se především o žáky z
cizojazyčného prostředí
Žáci z nepodnětného prostředí- jedná se především o žáky pocházející z
komplikovaných rodinných poměrů, kde není zajištěna dítěti pomoc se
školní přípravou.
Žáci se slabším prospěchem
3. žáci s rizikovým chováním
V rámci této skupiny by byla poskytovaná psychologická péče žákům
sociálně neobratným, žákům obtížně spolupracujícím s kolektivem a
špatně se začleňujícím do kolektivu.
Příčiny ohrožení školním stresem: zvýšená úzkostnost poruchy chování na
podkladě sy ADHD, ADD
Psychologickická pomoc by spočívala v nácviku relaxačních technik a
sociálních dovedností.
4.Žáci vyžadující asistenty (3):
-těž.těles.postižením,paraplegik,DMO
-dětský autismus
- třídní kolektiv současné 1.C (viz popis klíčové aktivity)
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesnění popis klíčové aktivity č. 1. Bude doplněna časová dotace kurzů a počet podpořených
pedagogických pracovníků, rozsah metodiky a praktické příručky.
2) V klíčové aktivitě č. 2 bude doplněn počet a zaměření metodických materiálů.
3) U klíčové aktivity č. 3 budou doplněny metody práce a postupy uplatňované při výukových aktivitách a počet
4) Harmonogram realizace projektu bude doplněn o průběh klíčové aktivity č. 4.
5) Bude upraven počet nově vytvořených/inovovaných produktů. Do ukazatele budou započítány metodické
materiály, praktická příručka, metodika se zaměřením na SVP a prezentace ke školení pedagogů.
Úpravy rozpočtu:
1) Dle návrhu hodnotitelů nebudou hrazeny pomůcky, zařízení a vybavení, které není v projektu odůvodněné.
Jedná se o multifunkční zařízení, notebooky, balíček aplikací a interaktivních programů, pomůcky, náklady na
křížové financování (interaktivní tabule, nábytek). Snížení v kapitole 3 ve výši 150.600,00 Kč, snížení v kapitole
6 ve výši 173.400,00 Kč.
2) Dále nebude hrazeno vytištění a grafická úprava Praktické příručky - sbírky příkladů z praxe (položka
04.01.). Pro účely projektu postačí elektronická verze dokumentu. Snížení v kapitole 4 o 30.000,00 Kč.
3) Snížení mezd učitelů v kapitole osobní náklady na cenu obvyklou (položky 1.2.1, 1.2.2, 1.3.1, 1.3.2) ve výši
92.929,60 Kč.
nákladů:
2 255 393,47
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Malostranské gymnázium, Praha 1, Josefská 7
Mgr. Tomáš Ledvinka
CZ.2.17/3.1.00/36366
Název projektu:
Inovace přírodovědných předmětů s důrazem na mezipředmětové vazby pro
žáky Malostranského gymnázia
žádosti):
3 597 362,16
Projektový záměr vychází z nově vytvořeného ŠVP, resp. z jeho revize po prvním odučeném cyklu (končícím v
letošním školním roce 2012/2013), která odhalila řadu nedostatků. Konkrétně se jedná o chybějící
mezipředmětové vazby a provázanost/ucelenost učiva, nedostatek odpovídajících výukových materiálů,
nedostatečná atraktivita přírodovědných a technických předmětů, aj.
Hlavní cílovou skupinou projektu jsou žáci pátého (kvinta) až osmého (oktáva) ročníku Malostranského
gymnázia. Celkem se jedná aktuálně o 215 žáků, celkem bude za dobu projektu zapojeno min. 250 žáků podpořených osob. Vedlejší cílovou skupinou jsou pedagogové gymnázia, kteří jsou zapojeni do inovace
vybraných předmětů (biologie, chemie, fyzika, matematika, informatika, laboratorní práce). Zapojeno bude 14
pedagogů těchto předmětů.
Mezi aktivity projektu patří:
- analýza a inovace struktury předmětů,
- inovace a tvorba vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty,
- přímá podpora žáků formou výuky inovovaných předmětů,
- realizace doplňkových aktivit (exkurze, přednášky, žákovské projekty),
- vzdělávání a rozvoj pedagogů.
Mezi hlavní výstupy projektu patří analýza aktuálního stavu výuky předmětů a následná inovace ŠVP, tvorba a
inovace materiálů na výuku zapojených předmětů v rozsahu 1155 vyučovacích hodin (pracovní listy, příklady z
praxe, cvičení, prezentace, doplňkové texty, aj.) a cca 16 žákovských projektů. Bude podpořeno minimálně
250 žáků a 14 pedagogů vyššího gymnázia.
Na projektu se budou podílet po odborné stránce pedagogové zapojených předmětů a administrativní
pracovníci po stránce projektového řízení a zajištění odpovídajících výstupů projektu.
Cílové skupiny:
Hlavní CS projektu jsou žáci pátého (kvinta) až osmého (oktáva) ročníku
Malostranského gymnázia. Vedlejší CS jsou pedagogové gymnázia, kteří
jsou zapojeni do inovace vybraných předmětů (Bi, Ch, Fy, M, informatika,
laboratorní práce).
CS - žáci:
V každém ročníku jsou 2 paralelní třídy, celkem se tedy jedná o 8 tříd ve
čtyřech ročnících. Aktuálně se jedná celkem o 215 žáků. Ve druhém roce
projektu do projektu navíc vstoupí nové kvinty, tj. celkový počet tříd
zapojených do realizace projektu bude 10. (Pro účely indikátorů počítáme
průměrný počet 25 žáků ve třídě, celkem bude podpořeno min. 250 žáků).
Všechny třídy jsou všeobecného zaměření, nicméně část žáků jeví zájem
o přírodovědné předměty a matematiku. Důkazem toho je volba volitelných
předmětů ve čtvrtém ročníku, kdy si jako volitelné předměty volí žáci
následující: biologie-chemie (25 žáků), fyzika (15 žáků),
informatika/programování (11 žáků).
Obdobně vypadal výběr maturitních předmětů: matematika (státní část 9,
školní část 19 žáků), biologie (15 žáků), chemie (16 žáků), fyzika (10
žáků), informatika/programování (6 žáků). Z hlediska zájmu o VŠ se v roce
2011/12 na přírodovědné obory hlásilo 21,4 % žáků a na technické 14,3 %.
Za poslední roky se zvýšila účast žáků na olympiádách, do krajského kola
postoupili 3 žáci (biologická olympiáda), 2 žáci (chemická olympiáda), 2
žáci (matematická olympiáda), 1 žák (logická olympiáda sdružení Mensa).
Dále se žáci septim a oktáv v loňském roce zúčastnili akce "týden vědy a
techniky" pořádané AV ČR.
Co se týče čtenářské gramotnosti, žáci vyššího gymnázia se pravidelně
zapojují do projektu MF DNES "Studenti čtou a píší noviny". 1 žák
postoupil do krajského kola olympiády v českém jazyce.
Potřeby žáků korespondují s potřebností projektu popsanou výše. Z
pohledu žáků je možné dále doplnit:
- potřeba získání detailních informací o pozdějším uplatnění v závislosti na
volbě oboru dalšího studia. Nejedná se pouze o výčet počtu pracovních
pozic pro absolventy techniky, ale spíše o získání přehledu o celé škále
pozic a profesí, kterou mohou s daným vzděláním vykonávat;
- potřeba větší atraktivity výuky - žáci v dnešní době mají v nabídce širokou
škálu dalších a na první pohled lákavějších aktivit, než je studium. Využití
moderní techniky při výuce, týmové práce, projektů, apod. jsou možnosti,
které alespoň část žáků zaujme i pro studium těžších a zdánlivě nudných
oborů.
Potřebnost také koresponduje s potřebností projektu obecně (rozvoj
gramotnosti žáků, dostupnost kvalitních materiálů, moderních pomůcek,
atd.).
CS - pedagogové:
Jedná se o pedagogy vyššího gymnázia, kteří vyučují zapojené předměty
(Bi, Ch, Fy, M, Informatika a Laboratorní práce), celkem se jedná o 14
pedagogů. Tato cílová skupina (a částečně i realizační tým projektu) je do
projektu zapojena zcela dobrovolně a návrh na podání projektu (jeho
potřebnost) vznikl právě u těchto pedagogů, nikoliv z iniciativy vedení školy.
Sami pedagogové cítí nutnost inovace učiva, zakomponování nových
pomůcek a vzdělávací postupů. Pro realizaci inovace je potřeba se v
některých aspektech dále vzdělat a získat inspiraci.
Z hlediska rozvoje svých pedagogických kompetencí a rovněž ve vztahu k
předmětům inovace se pedagogové v loňském školním roce zúčastnili
např. následujících školení:
- Přírodní vědy (6 účastníků, PF UK),
- Matematika pod lupou (1 účastník, AAA Science),
- Činnostní učení (1 účastník, Tvořivá škola),
- Přírodní vědy a efektivní učení (2, Descartes),
- Vědy o zemi pro pedagogy (1, AV),
- Jak hodnotit a rozvíjet klíčové kompetence (1, NIDV).
Potřeby pramení z potřeb a nároků na žáky (viz výše). Pedagogové
předmětů mají všechny aktuální nedostatky poměrně pečlivě zmapované
prostřednictvím každodenní práce se žáky, pro jejich nápravu chybí pouze
dostatečné prostředky na tvorbu a inovaci výuky/materiálů (toto se týká
spíše pedagogů jako realizačního týmu) a zároveň získání školení a další
inspirace pro samotnou inovaci a práci se žáky.
Partneři projektu:
1) V klíčové aktivitě 5 Vzdělávání a rozvoj pedagogických pracovníků bude doplněna náplň kurzů informační
gramotnosti a SMART/Active Board v rozsahu tři dny.
2) V klíčové aktivitě 3 Výuka inovovaných předmětů a průběžné úpravy materiálů na základě zpětné vazby
bude doplněno vymezení studijní literatury a pomůcek pro žáky.
3) Žadatel upřesní monitorovací ukazatel počtu nově vytvořených/inovovaných produktů. Hodnota ukazatele
bude snížena na 4 produkty (nebudou započítány zprávy ze stáží a jednotlivé výstupy budou do ukazatele
započítány po souborech).
Úpravy rozpočtu:
1) Dle posouzení hodnotitele nebude realizována klíčová aktivita 1 Analýza a inovace struktury předmětů s
důrazem na provázanost z tematického a časového hlediska (vypuštění položky 01.04.01 Autor analýzy
předmětů a inovace ŠVP). Analýza měla být provedena před podáním projektové žádosti, výstupy měly být
oporou pro vymezení rozsahu potřebných změn a inovací plánovaných v KA 2 Inovace a tvorba vzdělávacích
materiálů pro zapojené předměty.
2) Dle posouzení hodnotitele nebudou realizovány stáže v zahraničí pro pedagogy, protože nenavazují na
ostatní aktivity v projektu. Náklady na stáže (poplatky, letenky, jízdné, ubytování a stravné) nebudou hrazeny
(položky 04.01, 05.02.01 - 05.02.06).
3) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen rozsah inovací v klíčové aktivitě 2 Inovace a tvorba
vzdělávacích materiálů pro zapojené předměty na 50 % u matematiky a 25 % u každého dalšího uvedeného
předmětu (krácení rozpočtu 01.04.02 Autor vzdělávacích materiálů - biologie , 01.04.03 Autor vzdělávacích
materiálů - chemie, 01.04.04 Autor vzdělávacích materiálů - fyzika, 01.04.05 Autor vzdělávacích materiálů matematika, 01.04.06 Autor vzdělávacích materiálů - informatika, 01.04.0 7 Autor vzdělávacích materiálů laboratorní práce).
4) Na základě posouzení hodnotitele bude snížen nadhodnocený rozsah zapojení externích lektorů v oblasti
přípravy na výuku na 128 hodin (položka 01.03.01 Externí lektor z VŠ).
5) U položky 3.4.2. Odborná literatura pro žáky a 3.4.3. Sada výukových pomůcek pro žáky příjemce upřesní,
zda se nejedná, vzhledem k výši jednotkové ceny, o investiční majetek. V případě, že tento náklad náleží do
KF, bude položka ponížena na 0 Kč.
6) Snížení kapitoly 3 z důvodu dodržení limitu 30 % z přímých nákladů. V případě, že budou kráceny položky
3.4.2 a 3.4.3, je třeba upravit konečnou částku krácení kapitoly 3.
Snížení v kapitole 1 o 740000 Kč.
Snížení v kapitole 3 o 26 600 Kč. Snížení v kapitole 4 o 60 000 Kč. Snížení v kapitole 5 o 175 540 Kč.
nákladů:
2 414 836,96
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Malostranská základní škola
Mgr. Tomáš Ledvinka
CZ.2.17/3.1.00/36367
Název projektu:
Rozvoj individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a
jejich integrace na Malostranské základní škole
žádosti):
3 783 557,66
Potřeba realizace projektu na Malostranské ZŠ vychází z vysokého počtu žáků na naší základní škole
(aktuálně 77 integrovaných žáků z celkového počtu 312). Projekt navazuje na již ukončený projekt "Vytvoření
systému podpory a integrace žáků se specifickými poruchami učení na Malostranské ZŠ", který byl zaměřen
na celkovou koncepci práce se žáky se SVP, komplexní vzdělávání pedagogů a tvorbu/doplnění pomůcek pro
práci se žáky se SVP.
Hlavním cílem projektu je rozvoj systému individuální péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (dále
SVP) v rámci jejich vzdělávání na Malostranské ZŠ. Je potřeba rozšířit (a zároveň dofinancovat) individuální
podporu žáků formou odborných pracovníků a doplňujících aktivit, kvalitním zpracováním IVP, částečně také
doplněním vzdělání pedagogů v některých disciplínách. Tohoto cíle bude dosaženo skrze následující aktivity:
- identifikace žáků se SVP a plán nápravy (tvorba IVP),
- individuální podpora a práce se žáky se SVP,
- doplňující vzdělávání a socializace žáků se SVP,
- vzdělávaní pedagogů pro rozvoj péče o žáky se SVP,
- doplňujícími aktivitami pro realizaci projektu bude administrace a řízení projektu a publicita (hrazená z
nepřímých nákladů), resp. komunikace směrem k cílovým skupinám a veřejnosti.
V rámci projektu budou zapojeni speciální pedagog, psycholog, výchovný poradce, třídní učitelé, lektoři
doplňujících aktivit, externí školitelé a administrativní pracovníci projektu.
Projekt bude realizován od 1. 7. 2013 do 28. 2. 2015, tj. po dobu 20 měsíců. V projektu bude podpořeno min.
70 žáků se SVP a min. 40 pedagogických a odborných pracovníků formou vzdělávání.
Cílové skupiny:
1) Žáci se SVP
Hlavní cílovou skupinou jsou žáci se SVP na ZŠ Malostranská. Aktuálně je
na škole 77 integrovaných žáků z celkového počtu 312 žáků. Z toho je 66
žáků (63 žáků s SPU,2 žáci s autismem a 1 žák s kombinovanými
závažnými poruchami), kteří jsou zařazeni do vzdělávání individuální formou
(v jedné skupině max. 5 žáků) a dále je 11 žáků zařazeno formou
skupinové integrace.
V příštím školním roce předpokládáme integraci přibližně stejného počtu
žáků (60) se SPU, dále min. 10 žáků s ostatními SVP. Celkem min. 70
žáků (podpořených osob) bude integrováno ve 12 třídách z celkového počtu
14 tříd.
U těchto žáků se v důsledku lehké mozkové dysfunkce projevují vývojové
poruchy učení - dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, porucha
pozornosti, hyperaktivita apod. Například dyslexie je porucha projevující se
neschopností naučit se číst běžně používanými výukovými metodami a
dysgrafie se projevuje výraznými obtížemi v osvojování psaní, tj. při učení
se tvarům jednotlivých písmen anebo celkovou nápadnou formální
neobratností písemného projevu.
Tyto poruchy v souhrnu vedou k vyrušování v hodinách, nepochopení látky,
nepozornosti a vyústí v problémy ve škole, špatné výsledky a možný
předčasný odchod ze vzdělávacího procesu. Projevit se mohou i
nezvládnutím přechodu na druhý stupeň ZŠ. Vývojové poruchy učení se
spíše než izolovaně vyskytují v kombinaci a to nejen s vyjmenovanými typy
poruch. Jednotlivé projevy se liší případ od případu a jejich škála je
mnohem pestřejší než uvedený výčet.
Žáků se SVP bylo podle Koncepce pražského speciálního školství k 1. 1.
2008 v Praze 6054.
Potřeby:
- včasná diagnostika poruchy,
- odborná podpora pro žáky a jejich rodiče v průběhu školní docházky,
- specifické potřeby žáků se SPU (neumí, nezvládají a zbytečně se trápí
atd.), takže potřebují podporu, systematickou práci, diagnózu, diskusi o
metodách,
- informovaný rodič, který aktivně spolupracuje se školou při nápravě
specifických poruch učení,
- vzdělaný pedagog s přehledem o problematice,
- podpůrné aktivity pro nápravu dalších oslabení žáka (percepční a
motorická oslabení, sociální komunikace s vrstevníky, místo v kolektivu
třídy, zažití úspěchu apod.).
2) Pedagogové a odborní pracovníci
Vedlejší cílovou skupinou jsou pedagogové školy, kteří s těmito žáky
pracují včetně asistentů pedagoga a odborných pracovníků (psycholog,
speciální pedagog, výchovný poradce, aj.). Se žáky se SPV/SPU pracuje
ve škole většina pracovníků, pro účely indikátorů počítáme s min. 40
zapojenými pedagogy.
Potřeby:
- odborná podpora pedagogů, kteří s těmito žáky a jejich rodiči pracují, ze
strany odborných pracovníků projektu,
- další školení v problematice SVP a SPU,
- mít k dispozici metody a učební pomůcky k nápravě SPU,
- informovaný rodič, který aktivně spolupracuje se školou při nápravě
specifických poruch učení.
Je třeba rovněž zmínit pozitivní dopad na osoby, které nejsou cílovou
skupinou, a to na ostatní žáky školy a rovněž na rodiče žáků se SVP.
Úspěšná podpora žáků se SVP zlepší atmosféru a vztahy jak ve škole v
rámci třídních kolektivů, tak v rodinách žáků se SVP.
Partneři projektu:
1) V klíčové aktivitě č. 1 Identifikace žáků s SVP a plán nápravy (tvorba IVP) bude upřesněn počet nově
vytvořených a inovovaných plánu IVP.
2) V klíčové aktivitě č. 3 budou upřesněny rozsah a četnost skupinového doučování žáků.
3) Žadatel upřesní harmonogram projektu, zohlední průběh letních prázdnin.
Úpravy rozpočtu:
1) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou redukovány náklady na kurzy dalšího vzdělávání pro pedagogy
o 20 % (položky 04.01 - 04.07). Ceny kurzů pro pedagogy jsou oproti aktuálním cenám na internetu vždy
minimálně o 20 % vyšší.
2) V souladu se stanoviskem hodnotitele bude krácena doba zapojení u následujících pozic z 20 na 18
měsíců: 01.01.04 Speciální pedagog, 01.01.05 Psycholog a 01.01.06 Výchovný poradce.
3) V souladu se stanoviskem hodnotitele budou kráceny nadhodnocené položky 01.02.05 Lektor výjezdních
aktivit a dále položky 05.02.01 Ubytování pro žáky a pedagoga, 05.02.02 Stravování pro žáky a pedagoga a
05.02.03 Cestovné pro žáky a pedagoga. Snížení v kapitole 1 o 106 128 Kč. Snížení v kapitole 4 o 42 240 Kč.
nákladů:
2 901 427,42
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 4, Táborská 45
PhDr. Bc. František Prokop
CZ.2.17/3.1.00/36373
Název projektu:
Prevence a podpora ve výchovně vzdělávacím procesu žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami jako součást inkluzivního vzdělávání a rozvoj
profesního a kariérového poradenství na ZŠ Táborská
žádosti):
3 274 009,38
Projekt připraví podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami(SVP). Bude realizován
ve dvou liniích?1)pro žáky s lehkým mentálním postižením(LMP) a poruchami učení(SPU) na 2.
stupni;2)nadaní a talentovaní žáci celé školy. V současnosti vzděláváme žáky s LMP na 1. stupni (celkový
počet 6, všichni jsou příbuzní, v dalších letech k nám na školu pravděpodobně nastoupí ještě nejméně 5
dětí). Všichni tito žáci pocházejí ze sociálně znevýhodněných rodin. Projekt přinese podporu a nastavení
mechanismů úspěšného vzdělávání žáků s LMP na 2. stupni, včetně profesní přípravy. Pro žáky s poruchami
učení projekt přinese nastavení kompenzačních mechanismů v podobě nápravných programů, pravidelné
vedení v rámci integrace ve třídě či individuální péče. Tuto cílovou skupinu tvoří 49 žáků školy. Zpracujeme
přílohu Školního vzdělávacího programu(ŠVP) pro žáky s LMP a metodiku podpory výuky žáků s LMP a SPU
na 2.stupni, zakoupíme kompenzační pomůcky včetně počítačového vybavení. Odborným garantem této části
je školní speciální pedagog PhDr. K. Balharová. Ve 2. části projekt nabídne ucelený systém práce s
nadanými, jehož podstatou bude porozumění pedagogů této problematice. Vyhledáme talenty mezi žáky
školy ve věku od 6 do 16 let. Zpracujeme doplnění ŠVP zaměřené na tvorbu a inovaci Individuálních
vzdělávacích plánů pro nadané děti, vytvoříme metodiku rozvojového programu pro nadané žáky. Cílovou
skupinou této části projektu bude cca 40 žáků ZŠ vyčleněných na základě screeningu učiteli. S těmito žáky
budeme pracovat v procesu inkluzivního vzdělávání v prostředí třídy a blíže specifikovat případné nadání či
talent. Zdrojem informací bude Společnost pro talent a nadání. Její předsedkyně PhDr. E.Vondráková je
odborným garantem této části projektu. V průběhu obou částí projektu pro pedagogy uspořádáme semináře a
kurzy. Pracovat budeme s kvalitními ICT technologiemi. Pro třídní kolektivy,ve kterých jsou žáci se SVP,
uspořádáme prožitkové programy zaměřené na prevenci ši
Cílové skupiny:
Partneři projektu:
Cílovou skupinou jsou žáci naší školy se speciálními vzdělávacími
potřebami, u některých aktivit i všichni žáci ze tříd, v nichž jsou žáci se
speciálními vzdělávacími potřebami a pedagogičtí pracovníci naší školy.
1) Žadatel doplní popis klíčových aktivit o tyto informace: popis zapojení cílové skupiny a členů realizačního
týmu, zdůvodnění nákladů a potřebného vybavení, časový plán realizace aktivit.
2) Žadatel přepracuje harmonogram realizace klíčových aktivit tak, aby respektovat průběh školního roku.
3) Žadatel uvede, zda se u položek 3.1.3 a 3.1.5 nebude jednat o technické zhodnocení budovy. Pokud ano,
tyto položky nebudou hrazeny z rozpočtu projektu. Spadají do kapitoly 6, kterou nelze navyšovat.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitelů bude snížen úvazek pozice 1.2.6 (Učitel - realizátor podpůrných aktivit) v
souladu s popisem klíčových aktivit na max. 1533 hodin. Snížení v kapitole 1 o 366 027,83 Kč.
2) Žadatel zdůvodní výši jednotkových cen u položek 4.1. (Lektorné dodavatelsky - vzdělávání pedagogického
sboru) a 4.2. (Zajištění prožitkového programu) a potřebnost položky 03.01.06 notebook. V případě
nedostatečného zdůvodnění budou tyto položky z rozpočtu vypuštěny;
3) Bude zrušena položka 4.3. (Účastnické poplatky na konferencích a zajištění vlastní konference), která nemá
vazbu na popis klíčových aktivit. 4) Podle doporučení hodnotitele budou zrušeny nadbytečné položky 03.01.02
- monitor k PC a 03.01.04 - příslušenství k PC. Snížení v kapitole 3 o 109 200 Kč a v kapitole 4 o 35 000 Kč.
nákladů:
2 671 940,54
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
"Educational Association, o. s."
Ing. Hana Čiháková Ph.D.
CZ.2.17/3.1.00/36375
Název projektu:
Škola pro všechny
žádosti):
2 209 466,22
Projekt je zaměřen na podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) a zajištění rovných
příležitostí pro tuto cílovou skupinu. Sekundární cílovou skupinou jsou pedagogičtí pracovníci partnera, kteří v
rámci projektu získají nové kompetence. V projektu bude zapojen partner, na jehož cílovou skupinu je projekt
zaměřen. V rámci projektu budou vytvořeny podmínky pro inkluzivní vzdělávání s cílem zajistit rovné
příležitosti pro všechny žáky školy partnera se zaměřením na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V
rámci projektu bude inovován systém vyučování (společné dílny), rozšířen systém mimoškolních aktivit,
vytvořen systém doučování, přípravy a odborné pomoci pro žáky se SVP. V rámci projektu budou zvýšeny
kompetence pedagogických pracovníků partnera, kteří budou proškoleni v potřebných tématech - v oblastech
práce se žáky se SVP podporujících rovný přístup ke vzdělávání. V rámci projektu bude podpořeno celkem 51
žáků. Ve všech výstupech uplatňujeme inkluzivní přístup.VÝSTUPY PROJEKTU:
8 inkluzivních dílen (včetně metodik)
10 volnočasových aktivit (včetně metodik práce s žáky s SVP)
Doučování pro 51 žáků s SVP ve třech předmětech
10 pedagogů partnera bude proškoleno v oblastech práce se žáky s SVP
Cílové skupiny:
Hlavní cílovými skupinami jsou žáci partnerské školy. Ke dni podání
žádosti bylo ve škole celkem 143 žáků (z toho 69 dívek), z toho I. stupeň
navštěvuje 78 žáků (z toho 40 dívek, 38 chlapců) a II. stupeň navštěvuje
celkem 65 žáků (z toho 29 dívek a 36 chlapců). Na základě evidence žáků
s SVP je na partnerské škole 51 integrovaných žáků, z toho 38 chlapců
celkem. Z toho na I.stupni 27, z toho 22 chlapců, 5 dívek. Na II.stupni 24,
z toho 16 chlapců, 8 dívek. Tito žáci jsou naší hlavní cílovou skupinou. Na
začátku školního roku proběhlo na partnerské škole mapování sociálních
vazeb mezi žáky, ročníku a na škole. Z tohoto šetření mezi žáky s SVP
vyplynula potřeba najít oblasti, ve kterých jsou žáci se SVP úspěšní,
zindividulalizovat péči o ně, zvýšit jim sebevědomí a co nejvíce je začlenit
do kolektivu ostatních dětí. Všechny tyto potřeby budou naplněny v rámci
klíčových aktivit projektu.
Sekundární cílovou skupinou projektu jsou pedagogové partnerské školy.
Ve škole pracuje 17 pedagogů základní školy a 7 asistentů pedagoga.
Šetřením mezi pedagogy (hodnotící rozhovory vedení školy s pedagogy v
prosinci 2012) byla zjištěna potřeba vzdělávání v oblasti práce se žáky s
SVP. Pedagové nezískávájí v rámci počátečního vzdělávání na
pedagogických fakultách dostatečné kompetence pro práci s těmito žáky.
V současné době však dochází k čím dál větší integraci těchto žáků do
škol (a konkrétně i do partnerské školy) a vzrůstá tedy potřeba vzdělávání
našich pedagogů v této oblasti. Školení pedagogů se zúčastní celkem 10
pedagogů. Potřeba školení pedagogů bude naplněna v rámci klíčových
aktivit. Dalšími skupinami, které budou ovlivněny projektem jsou zejména
rodinní příslušníci žáků se SVP partnerské školy, rodinní příslušníci
intaktních žáků a žáci a pedagogové z okolních škol, kteří budou přizváni k
vybraným aktivitám projektu.
Partneři projektu:
Základní škola a mateřská škola K Dolům v Praze 12
1) Žadatel upřesní požadavky na lektory a způsob výběru lektorů volnočasových aktivit a doučování.
2) Budou alespoň rámcově doplněny popisy výukových materiálů, které žadatel plánuje nakoupit pro společné
dílny a volnočasové aktivity (klíčové aktivity č. 2 a 3).
3)Monitorovací ukazatele úspěšně podpořených osob budou doplněny o relevantní číslo a definici úspěšně
Úpravy rozpočtu:
1) Dojde ke snížení nadhodnocených úvazků členů realizačního týmu podle doporučení hodnotitele a krácení
hodinových sazeb na cenu obvyklou. Snížení se dotkne pozic metodika vzdělávání, lektora vzdělávání,
metodika společných dílen, metodika volnočasových aktivit, metodika doučování a finančního manažera.
nákladů:
1 793 681,42
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
PhDr. Daniela Hochmanová
CZ.2.17/3.1.00/36390
Název projektu:
Ke kvalitnímu vzdělávání moderně a efektivně
žádosti):
3 110 579,16
Předkládaný projekt je zaměřený na modernizaci výuky umožňující zvyšování úrovně čtenářské, přírodovědné
a matematické gramotnosti žáků Gymnázia Čakovice. Primární cílovou skupinu tvoří minimálně 50 žáků
prvního ročníku čtyřletého studia, resp. třetího ročníku šestiletého studia a ročníku navazujícího. Současně 10
pedagogů absolvuje sérii školení zaměřenou na využívání moderních postupů ve výuce, zejména rozvíjení
čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. Pedagogové vytvoří inovativní vzdělávací materiály
zaměřené na zlepšení úrovně výše uvedených gramotností. Pokryjí učivo jednoho ročníku v předmětech ČJ,
M, D, Z, Bi, Ch, F, ZSV. Při tvorbě výukových materiálů budou pravidelně spolupracovat se zkušeným
metodikem. Do výuky vybraných předmětů bude zaveden vzdělávací projekt zaměřený na rozvoj čtenářské a
přírodovědné gramotnosti využívající místních témat ve výuce. Vytvořené vzdělávací materiály budou
minimálně z 90% zpracovány digitálně. Žáci budou při výuce a při přípravě využívat e-learning a tablety.
Cílové skupiny:
Primární cílovou skupinu tvoří žáci gymnázia studující v ročníku
odpovídajícímu prvnímu roku čtyřletého studia, resp. třetímu roku
šestiletého studia a v ročníku následujícím - celkem minimálně 50 žáků.
Vedlejší cílovou skupinou projektu jsou pak ostatní žáci školy, kteří však
budou s ohledem na zaměření projektu podpořeni pouze okrajově.
Kupříkladu budou rovněž využívat e-learningový nástroj.
Žáci budou využívat databázi vzdělávacích materiálů, zpracovaných do
digitální podoby, které pro potřeby jejich výuky vytvořili členové
metodického týmu projektu. To umožní vyšší individualizaci a diferenciaci
výuky, se kterou se v rámci projektu bude počítat. Po obsahově stránce
budou materiály aktuální s důrazem na využívání příkladů z praxe. Žáci tak
budou lépe motivování k učení. Znalosti a dovednosti si tedy osvojí na
základě práce s konkrétními příklady a procesy, které mohou pozorovat
ideálně ve svém okolí, či které znají z minulosti. V rámci realizace projektu
dojde k posílení klíčových kompetencí žáků (zejména kompetence k učení,
k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální). Skladbou aktivit
podporujeme u studentů samostatné myšlení, rozvoj tvořivé práce a týmové
spolupráce (vlastní projekty apod.). Studenti mají dále možnost pracovat s
počítači, naučí se je vyžívat jako zdroj informací. Materiály vytvořené
metodickým týmem dále prohloubí možnost zvýšit si své znalosti
systematicky samostudiem.
Sekundární cílovou skupinu tvoří pedagogové školy, celkem 10. Projekt jim
přinese možnost dalšího profesního rozvoje. Minimálně deset učitelů se
zúčastní práce v metodickém týmu projektu. Tvorba metodik a dalších
studijních materiálů je po odborné stránce náročná. Průběžná školení
zajistí, aby si učitelé dostatečně osvojili moderní postupy, které následně
aplikují ve výuce a při tvorbě výstupů z projektu. K přenosu nabytých
teoretických znalostí do praxe jim pomůže hlavní metodik projektu, který
bude mít s tvorbou materiálů pro čtenářskou gramotnost zkušenosti.
Partneři projektu:
1) Žadatel upřesní popis výstupů klíčové aktivity č. 1, zahrnující tvorbu výukových materiálů. Bude uvedeno,
kolik materiálů o jakém rozsahu bude připraveno pro konkrétní vyučovací předměty. Žadatel také upřesní
rozsah a obsah e-learningu.
2) Popis školení pedagogů bude doplněn o obsah navrhovaného vzdělávání a podložení požadované výše
prostředků na DVPP.
3) Žadatel přehodnotí definici podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby odpovídaly charakteru
projektu.
Úpravy rozpočtu:
1) Na základě doporučení hodnotitelů bude snížen počet tabletů na polovinu a cena jednoho tabletu bude
snížena na 3000 Kč. Snížení v kapitole 3 o 517 000,44 Kč.
2) Licence pro online e-learning nebude hrazena. Žadatel bude vytvářet své vlastní materiály, které budou z
90% elektronické. Nákup dalších elearningových materiálů není dostatečně odůvodněn. Vzhledem k výši
rozpočtu by měly žadatelem vytvořené materiály pokrýt naprostou většinu potřeb školy v tomto směru. Snížení
rozpočtu v kapitole 4 o 240 001,92 Kč.
3) Pozice koordinátora ICT vykonává činnosti spadající do nepřímých nákladů, proto nebude hrazena z přímých
nákladů projektu. Snížení kapitoly 1 o 82 544,00 Kč.
Celkem snížení přímých nákladů o 839 546,36 Kč.
nákladů:
2 119 914,45
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554
Mgr. Pavel Kopečný
CZ.2.17/3.1.00/36391
Název projektu:
Podpora začlenění znevýhodněných žáků do vzdělávacího programu školy
žádosti):
3 986 002,24
Hlavním cílem projektu je inovace a rozšíření systému školních poradenských služeb působením školních
psychologů a školních speciálních pedagogů. Prostřednictvím projektu budou realizovány plány individuálního
začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných tříd, zpracování komplexních programů pro
tyto žáky včetně doplňujícího vzdělání. Integrační opatření budou realizovány za pomoci poradenství školního
psychologa a speciálních pedagogů. Důležitou součástí bude poskytování poradenských služeb včetně
včasné diagnostiky a intervence v oblasti rizikového chování, na přístupy k řešení neprospěchu, záškoláctví,
šikany a agresivního chování. Projekt napomáhá komunikaci mezi rodinou a školou a cílem je celkové
zlepšení školního klimatu a prohloubení vztahu mezi učiteli a žáky, učiteli a rodiči, ale také žáky a rodiči. V
rámci projektu bude docházet ke zvyšování odborných a pedagogických kompetencí pedagogických
pracovníků a také k tvorbě nových metodik a pracovních materiálů zaměřených na práci s těmito žáky a jejich
rodiči. Celkovým výstupem projektu bude zlepšení klimatu školy.
Hlavním cílem projektu je zvýšení kvality vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní
škole Květnového vítězství Praha 4. Toto zvýšení kvality je směřováno k integraci žáků do společnosti. Cíle
chceme dosáhnout prostřednictvím proškolení pedagogických pracovníků, tito pedagogové absolvují kurzy z
oblasti práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, dále za pomoci vytvoření poradenského týmu a
dalších mimoškolních aktivit pro žáky a především spoluprací se školním psychologem, speciálním
pedagogem a dalšími specialisty. Dosahování vytyčených cílů bude dosahováno také prostřednictvím
doplňujícího vzdělávání a školních klubů.
Cílová skupina je rozdělena na dvě části:
1) První tvoří pedagogové a odborníci pro děti se speciálními vzdělávacími
potřebami
2) Druhá skupina je rozdělena do několika podskupin žáků:
a) žáci se zdravotním postižením (celkem 15 žáků)
b) žáci se zdravotním znevýhodněním (poruchy chování, poruchy učení,
celkem 13 žáků)
c) cizinci (celkem 45 žáků)
d) žáci se sociálním znevýhodněním (celkem 15 žáků)
Cílové skupiny:
Žáci se zdravotním postižením
To jsou žáci s tělesným, zrakovým, sluchovým či mentálním postižením.
Dále pak žáci s autismem, vadami řeči a poruchami chování. Žáci se
souběžným postižením více vadami ne se specifickými poruchami učení.
Celková velikost skupiny je odhadována 88 žáků.
Žáci se zdravotním znevýhodněním
Do této skupiny patří žáci zdravotně oslabení, s dlouhodobým
učení a chování.
Žáci se sociálním znevýhodněním a cizinci
Tato skupina zahrnuje žáky z rodinného prostředí s nízkým
sociálně-kulturním postavením. Dále žáky ohrožené
sociálně-patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou
ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o
udělení azylu, či žáci kteří nastoupí do školy bez znalosti českého jazyka.
Pojem žáci se speciálními vzdělávacími potřebami označuje žáky, které je
třeba vzdělávat za pomocí zvláštních forem a metod vzdělávání, které
odpovídají jejich individuálním potřebám. Žáci se speciálními vzdělávacími
potřebami mají právo na vytvoření zvláštních podmínek, které jim umožní
vyrovnání svého znevýhodnění či postižení.
Proces integrace je procesem dvousměrným a oboustranným. Tak, jako
se jedinec musí sžít a včlenit se do společnosti, tak také společnost musí
přijmout mezi sebe takového jedince. Společnost se musí naučit integraci
akceptovat, v nejlepším případě, ji přijmout za vlastní. Jde o vzájemnou
interakci, která je ovlivněná vnějšími i vnitřními faktory. Psychologie
popisuje integraci jako jednotu mezi člověkem a jeho vztahem k okolí.
Z důvodu zahájení realizace projektu ve školním roce 2013 ubudou z cílové
skupiny žáci, kteří úspěšně zakončí docházku v současném školním roce
a naopak do ní přibudou žáci, kteří nově nastoupí v září roku 2014.
Při zahájení školní docházky stvrzuje rodič svým podpisem, že byl
informován o povaze, rozsahu, trvání, cílech a postupech nabízených
poradenských služeb a s činností jednotlivých odborníků na škole. O
možných rizicích a nevýhodách, o prospěchu, který je možné očekávat, i o
možných následcích toho, když nebude poradenská služba poskytnuta.
Rozhoduje, zda s poradenskými službami souhlasí či nesouhlasí. Je
seznámen s možností své rozhodnutí kdykoli v průběhu školní docházky
změnit.
Partneři projektu:
1) Žadatel doplní kvantifikaci výstupů klíčových aktivit, jejich měření a způsob doložení. 2) Bude upraven
ukazatel počtu úspěšně podpořených osob. Žadatel zvolí vhodné kritérium úspěšné podpory pro danou cílovou
skupinu a stanoví odpovídající hodnotu ukazatele. 3) Bude zdůvodněna nutnost zapojení speciálního pedagoga
do projektu a jeho financování z rozpočtu projektu. Pokud nebude dostatečně zdůvodněno, bude tato pozice z
rozpočtu projektu vypuštěna.
Úpravy rozpočtu:
1) Podle doporučení hodnotitele bude zrušena položka 03.01.01 Soubor pomůcek pro využití ve školním klubu,
která není dostatečně zdůvodněna.
2) Žadatel upřesní rozsah služeb v kapitole 4 (vzdělávací kurzy), doplní popis jejich obsahu, časové dotace,
zdůvodnění ceny.
3) Snížení osobních nákladů v kapitole 1 v souladu s tabulkou doporučených mezd ( položky 1.2.4 - Výchovný
poradce, 1.2.5 - Metodik prevence, 1.2.6 - pedagog pro integrované žáky, 1.2.8 - Speciální pedagog). Celkem
snížení v kapitole 1 o 170 876,80 Kč .
nákladů:
3 763 127,62
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
Soukromá střední odborná škola umění a managementu, s.r.o.
Doc. PhDr. Milan Vašíček CSc
CZ.2.17/3.1.00/36403
Název projektu:
UČÍME SE OD ZKUŠENÝCH ODBORNÍKŮ VE VÝROBĚ
žádosti):
3 252 612
V projektu se jedná o inovaci současně vyučovaných předmětů v 3 oborech, propojením studia (teorie) s
řemeslnou praxí, tj. výrobní podniky zpracovávající 4 různé materiály. Podstatou inovace je zásadní
prohloubení znalostí žáků v oblasti využití jednotlivých materiálů ve své práci. Klíčovou změnou je začlenění
odborných stáží u výrobních a zpracovatelských firem.
Projekt zahrnuje tyto STUDIJNÍ OBORY A INOVOVANÉ PŘEDMĚTY:
Obor Design interiérů ? předmět Konstrukce nábytku
Obor Grafický design ? předmět Tiskové formy
Obor Užitá fotografie a média ? předmět Teorie fotografie
Žákům bude k dispozici
1) Odborný dozor (v podobě učitele předmětu) - výuka teoretické části, spoluúčast na stáži a konzultace při
tvorbě projektu
2) Instruktor (odborník z dané firmy) - bude průvodcem stáží, jehož úkolem bude postupné zprostředkování
praktických znalostí v daném oboru a zároveň konzultantem při zpracování závěrečného projektu (Klauzury)
3) Konstruktér - osoba konzultující reálnost návrhů jednotlivých projektů
Inovovaná výuka bude zahrnovat 4 oblasti dle MATERIÁLU.
- ZPRACOVÁNÍ DŘEVA
- ZPRACOVÁNÍ KOVŮ
- VÝROBA A ZPRACOVÁNÍ SKLA
- VÝROBA A ZPRACOVÁNÍ PLASTŮ
- Žáci budou seznámeni s druhy materiálu a jeho specifikami, možnostmi zpracování, výrobou, používanými
stroji, specifikami při zacházení a usklaďnování materiálů.
- Bude kladen důraz na enviromentální aspekt použití, zpracování a případné likvidace daných materiálů.
- Žáci si budou moci sami vyzkoušet některé zpracovatelské postupy a budou pak schopni odhadnout jaká
řešení jsou v jejich designerské práci reálná a která nikoli.
Jednotlivé fáze výuky:
1) TEORETICKÁ ČÁST
2) ABSOLVOVÁNÍ STÁŽE
3) DEFINOVÁNÍ "ZADÁNÍ" PRO TVORBU ZÁVĚREČNÉHO DÍLA
4) ZPRACOVÁNÍ ZÁVĚREČNÉHO PROJEKTU (DÍLA)
5) ZÁVĚREČNÉ HODNOCENÍ
Cílové skupiny:
Cílovou skupinu tvoří:
1) ŽÁCI naší školy ze tří oborů studia. Jedná se o studenty všech čtyřech
ročníků ve věkové rozmezí žáků je 15-20 let. Obory studia:
- Design interiérů
- Grafický design
- Užitná fotografie a média
2) UČITELÉ inovovaných předmětů, kteří budou vyškoleni v nově vzniklých
metodikách pro výuku inovovaných předmětů.
KVANTIFIKACE CÍLOVÉ SKUPINY
ŽÁCI DLE ROČNÍKŮ A OBORŮ :
1. Ročník (odhad budoucích přijatých studentů) - 12 studnetů
- Design interiérů - 4
- Grafický design - 4
- Užitná fotografie a média - 4
2. Ročník - celkem 16 žáků
Celkový počet podpořených žáků= 46
UČITELÉ DLE POZICE V PROJEKTU:
Celkový počet podpořených učitelů - 7
1) Učitelé odborných předmětů - 6
2) Manažer vzdělávání (učitel) - 1
Partneři projektu:
UNO Praha, spol. s r.o.
1)Žadatel doplní harmonogram projektu o průběh klíčové aktivity č. 6 Zahraniční exkurze.
2) Bude doplněn popis výstupů projektu, tedy obsahu a rozsahu vytvářených metodik (klíčová aktivita č.2) a
počet, rozsah a obsah výukových materiálů (klíčová aktivita č 3).
3) Žadatel přepracuje monitorovací ukazatele podpořených a úspěšně podpořených osob tak, aby
korespondovaly s reálným stavem (dochází v rozporu s textem žádosti a ukazateli). Úpravy rozpočtu:
1)Budou zrušeny pozice věcného manažera a manažera vzdělávání, které se podle hodnotitele překrývají s
činností koordinátora a vedoucího projektu. Snížení rozpočtu v kapitole 1 o 509 200,00 Kč
2) Počet interaktivních tabulí bude snížen ze 3 ks na 1 ks, neboť text žádosti potřebu takového počtu tabulí
nevysvětluje. Snížení v kapitole 6 rozpočtu o 144 000,00 Kč. Žadatel také zdůvodní požadovanou výši ceny
interaktivní tabule.
3) V projektu nebude hrazena nadbytečná služba překladatele a náklady s ní spojené. Snížení rozpočtu o 15
120,00 Kč v kapitole 4 a 3 840,00 Kč v kapitole 5.
4) Náklady na počítače, kancelářský software a multifunkční zařízení budou kráceny vzhledem k objemu
úvazků členů realizačního týmu. Snížení v kapitole 3 rozpočtu o 45 100,00 Kč.
nákladů:
2 432 165,20
Číslo výzvy:
06
Žadatel:
prof. Ing. Jiří Balík CSc.
CZ.2.17/3.1.00/36405
Název projektu:
Popularizace vědy v oblasti ekologie lesa a zavádění badatelských metod
do přírodovědných předmětu na středných školách
žádosti):
3 206 765,39
Projekt řeší problémy nedostatečné přírodovědné gramotnosti studentů středních škol a potřebu zavedení
nových metodik a strategií vzdělávání na středních školách s důrazem na inovaci vzdělávacích programů.
Aktivity projektu přispívají k využívání výzkumných a zážitkových forem vzdělávání a zároveň popularizaci vědy
a výzkumu. Učitelům středních škol projekt umožní získat nejnovější informace, využívat nové metody a
prostřednictvím toho zkvalitnit výuku přírodovědných předmětů a propojit ji s praxí. V projektu bude vytvořeno
20 pracovních týmů složených ze studentů, učitelů a vědeckých pracovníků, které budou společně řešit
výzkumné projekty z oblasti ekologie a lesnictví. Vědečtí pracovníci nejdříve absolvují trénink, kde získají
potřebné komunikační dovednosti pro práci se studenty středních škol a stanou se tutoři studentských týmů.
V průběhu školního roku každý z týmů pracuje samostatně se svým tutorem a podle schváleného zadání a
harmonogramu řeší výzkumné žákovské projekty. Na základě zvolené tématiky studují informační zdroje,
provádějí průzkumy, sbírají a vyhodnocují data ve škole i v terénu, navštěvují vědecká pracoviště, laboratoře,
demonstrační objekty, absolvují terénní exkurze. Výsledky své práce prezentují na závěrečné studentské
konferenci, které se zúčastní také vedení škol. Metodika využívaní výzkumných metod a zážitkového učení
bude popsaná v 60 stranovým manuálu. Jiné střední školy a gymnázia, které nebudou přímo zapojeny do
týmového výzkumu, se budou moci zúčastnit na semináři. Propagace projektu bude realizována
prostřednictvím webové stránky, tiskovin, odborných článků v pedagogických časopisech. Žadatelem projektu
je FLD ČZU, která disponuje dostatečným počtem odborných kapacit a vybavení. Jako externí dodavatel bude
působit Národní ústav pro vzdělávání, školské poradenské zařízení a zařízení pro další vzdělávání
pedagogických pracovníků, který zabezpečí poradenskou a lektorskou podporu.
Cílové skupiny:
1. studenti středních škol
Primární cílovou skupinou jsou studenti středních škol na území hlavního
města Prahy. Mezi vybranou skupinu budou patřit především studenti
gymnázií. A to z důvodu velkého zastoupení gymnázií na území hlavního
města, kterých je více než 60. V ostatním období se studenti prioritně
orientují na humanitní studijní obory, všeobecně nižší zájem je o
přírodovědné a technické obory na vysokých školách. Studentům chybí
zájem a motivace o přírodu, problémy týkající se životního prostředí, jelikož
prostředí velkoměsta jim nedává dostatek podnětů pro poznávání a
prožívaní přírody. Často je mladá generace vnímána jako interiérová bytost,
kterou pobyt venku, příroda a les moc nezajímá. Jen studiem encyklopedií,
či sledováním přírodopisných filmů, studenti přírodní lesní prostředí
nezažijí. Studenti potřebují odborné průvodce, se kterými mohou přírodu
zkoumat, analyzovat, dívat se na její problémy očima odborníků, vědců,
specialistů a tím posilovat komunikační dovednosti, týmovou práci, či
kritické a globální myšlení. V období neustálých změn, je nutné studenty
připravit pro život, hledat i vyhodnocovat informace, neustále se vzdělávat
formálním i neformálním způsobem. Spolupráce při výzkumných
projektech, pozorovaní demonstračních objektů, testovaní, práce s různými
přístroji, sběr a vyhodnocování dát, ale i prezentace, poskytnou studentům
neopakovatelné příležitosti a mohou ovlivnit i kariérní volbu. V projektu bude
vytvořeno 20 týmu z různých škol, přičemž se zapojí celkem 500 studentů.
2. pedagogičtí zaměstnanci středních škol
Učitelé středních škol, v dnešní turbulentní době potřebují nejnovější
informace. Pro aktualizaci jejich poznatků je nutná konfrontace s
vědeckými výsledky. Nejnovější trendy z oblasti školství poukazují na to,
že pokud chceme vychovávat žáky a studenty pro 21. století, musíme vzít
v úvahu, že mladá generace se už nebude ve své profesní kariéře fixovat
jen na jeden druh zaměstnání.Změna zaměstnání vyžaduje mnohem vyšší
flexibilitu a praktické zručnosti, které si neosvojí jen ve škole. Proto musí
být budoucí generace schopná získávat kompetence a zručnosti i mimo
tradiční vzdělávací instituce. Hovoříme především o interdisciplinárním
přístupu, který má z hlediska vzdělávání multifunkční účinek. Učitel musí
vytvářet podmínky, pro otevření školy směrem k praxi, neustále se
adaptovat, vzdělávat a do vyučování zavádět nové postupy a metody.
Pouze 20?35 % učitelů se (podle Eurydice, 2008) v posledních dvou letech
zúčastnilo nějakého školení. V zemích EU je to v průměru 40?60 %. Tento
fakt ovlivňuje kvalitu vyučování, protože absentují nové strategie vzdělávání
přizpůsobené společensko-ekonomickým změnám společnosti. Přínosem
projektu pro pedagogické zaměstnance bude seznámení se s novými
metodami výzkumné, badatelské a projektové práce a zavádění
prožitkových prvků do vyučování. Spolupráce s akademickými
zaměstnanci, s vědecko-výzkumnými pracovníky, zvýší jejich motivaci,
zkvalitní jejich práci a přispěje k jejich profesionálnímu růstu a pocitu
úspěchu. Vybudované partnerské vztahy mezi školami a univerzitou budou
předpokladem k trvalé a dlouhodobé spolupráci, která vytváří benefity pro
všechny partnery. Projektových aktivit se zúčastní až 100 učitelů.
3. vědecko-výzkumní a akademičtí pracovníci
Pro vědecko-výzkumné a akademické pracovníky, bude mít projekt největší
význam z hlediska popularizace vědecko-výzkumné činnosti a propagace
výsledků jejich výzkumu. Tato úloha sehrává svoji roli především z důvodu
nedostatečného pochopení vědy veřejností, nedostatečné společenské
uznání vědy a výzkumu, ale i nedostatečné financování vědeckých
projektů. Zapojením žáků, studentů i pedagogů do spolupráce, umožní
přiblížit mladé generaci profesní kariéru univerzitního výzkumníka, která je
ve společnosti aktuálně málo uznávaná.
Partneři projektu:
Projekt není vhodný k podpoře z důvodu značné nehospodárnosti, kterou identifikovala výběrová komise a která
vyplývá také z výsledků expertního posouzení. Zejména se jedná o nehospodárnost v kapitole osobních
nákladů. Není dostatečně popsáno a zdůvodněno zapojení všech členů realizačního týmu (především se jedná o
pracovníky podílející se na klíčové aktivitě č. 3 „Workshopy pracovních týmů, týmová práce a řešení výzkumných
projektů", tj. učitelů, a vědeckovýzkumných zaměstnanců). Rozsah plánovaných úvazků a počet hodin
plánovaných na DPP neodpovídá velikosti cílové skupiny a činnostem plánovaným v klíčových aktivitách
projektu.
nákladů:
0,00

Usnesení Zastupitelstva HMP

Transkript

Podobné dokumenty

WEST HIGHLAND WHITE TERRIER štěňata

July 2015 Vážení rodiče / zákonní zástupci Rádi bychom využily této

VŠECHNO V MÉM ŽIVOTĚ SOUVISÍ

Zpráva - Gymnázium Přípotoční