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Brochure réalisée sur la base des travaux des étudiants
impliqués dans le projet Comenius – Carambolage des
clichés.
Comentaires: Fatma Hamdi
Mise en page: Magdalena Vorlová
Prague 2012
Sommaire
Présentation du projet
Extrait du programme officiel …………………. 5
Présentation des axes ………………………….. 6
Logo ………………………………………………..… 10
Photo du groupe: rencontre de Prague ……………… 12
Présentation du sondage:
Démarche ……………………………………... 14
Le questionnaire en français et en tchèque ……. 15
Les résultas: graphes et tableaux ……………... 25
Lecture des résultats ………………………..…. 35
Commentaire des résultats ,,Etre un jeune
tchèque aujourd´hui“ en français
et en tchèque ………………………...… 44
L´Identité avec des mots: Le glossaire
en français et en tchèque ………………. 58
Annexe: Les activités réalisées autour de l´identité
( poèmes, dessins-symbole…)
• Les symboles de l´identité (les mains accompagnées
les petits poèmes des élèves faits en cours de
tchèque ………………………………………… 65
• La chanson en français et en tchèque ………………... 69
• Le commentaire sur le film sur les stéréotypes ……… 73
5
Comenius 2010-2012
Pays partenaires: Allemagne, France, Pologne,
République Tchèque
Thème du projet: La culture identitaire des jeunes
Intitulé officiel: Carambolage des clichés
But: Approche positive de l´identité culturelle
Activité programmées.
- Création d´une plateforme virtuelle
- Realisation d´un glossaire en 4 langues
- Réalisation du logo du projet
- Monter une chorale avec les eleves des 4 pays
- Passer des epreuves de langue ( Le DELF pour la
Republique tcheque )
- Faire des echanges
- Réaliser un questionnaire sur l´identité
1- La plateforme virtuelle eTwinning:
Elle a été utilisé comme moyen de communication
entre les enseignant et un espace pour publier les
travaux des eleves: Diaporamas, poemes, chanson,
logo, les 4 enquetes réalisés par les elees de chaque
pays.
2- Le glossaire:
Divisé en trois paries, le glossaire en 4 langues a pour
objectif:
6
-
Faire connaissance et découvrir la langue des
partenaires en simulant des dialogues:
Les salutations et les usages de politesse
La vie au quotidiens: cette partie a été divisée en
themes:
 Les loisirs
 La musique
 Les habitudes alimentaires
 Le vocabulaire sur l´identité
3- Le lego
La partie artistique a pris une part importante dans le
projet. Elle avait pour but de faire réfléchir les élèves a
travers des activités de création sur less ens de l´identité en
général et celle des jeunes en particulier. Le logo des
élèves polonais a été retenu pour le projet Carambolage
lors d´un concours regroupants les travaux des eleves des 4
pays.
L´activités artistique a emprunté le pas au glossaire en
s´exprimant par des productions artistiques qui en porté sur
les mêmes themes que le glossaire.Les élèves ont travaillé
dans des groupes formés par les 4 pays.
La rencontre de Prague a été l´occadion pour les élèves
d´approfondir leurs connaissances sur l´identité des jeunes
et de leurs valeurs par des travaux de création d´une
grandes qualité montrant une maturité certaine quand dans
leurs approches de l´identité. La réalisation de portaits
avait pour objectif de mieux découvrir l´autre en
l´occurence le partenaire et voir que ce qui nous differentie
peut constituer une veritable richesse.
7
4- Le questionnaire
Chaque pays a réalisé un questionnaire sur,, l´identité,,
regroupant plusieurs établissements comme en France ou
au sein de l´etablissement pour les tcheque ou les
allemands. Les résultats ont été présentés lors des
rencontres ou font l´objet d´une publication comme pour la
République tchèque. Ils ont été mis en ligne sur la
plateforme virtuelle eTwinning.
5- La chorale et l´hymne du projet
Partie d´une chanson de rap francaise, plusieurs activités
ont été inscrite autour:
 Traduction
 Production d´un refrain propre a chaque
pays exprimant l´approche des jeunes de
leurs identités
 Productions et interprétations de
chansons par les élèves des 4 pays
participants.
6- Les échanges:
Les élèves ont participé á trois rencontres. A chaque
rencontre, les élèves en plus de la découverte du pays
visité, ont travaillé dans des ateliers et produits des
activités et des productions orales, linguistiques et socioculturelles du types artistique poètiques, musicales…
7- Les échanges pédagogique,
En plus des échanges sur les methodes d´enseignement et
la gestion des établissements lors des rencontres, un
professeur tchèque a beneficié d´un encadrement de 2
semaines au College Rostand.
8
Les certification:
Tous les élèves tchèques participants au projet comenius
ont passé avec succès l´examen du DELF B1.
9
Logo
Projets des élèves tchèques:
Josef Dašek
Barbora Stančíková
10
Máří Šrůtová
Logo élu par l´assemblée des participants pour représenter
le projet Comenius – Carambolage des clichés:
11
Photos
Rencontre à Prague 2012
12
13
Présentation du sondage
Démarche
L’dentité des jeunes relève d’une dimension à se
projeter dans l´avenir à partir d’un projet de vie .
La construction d’une représentation du monde
passe par l’influence des acteurs sociaux-économiques,
intellectuels et spirituels. Les valeurs sont forgés dans leurs
perspectives de constructions en répondant à une attente du
jeune. Notre enquête a pour but á travers cet échantillon de
cerner les préoccupation et la vision des jeunes de leurs
propres identités.
L´enquête compte 18 questions auxquelles les
élèves de notre lycée ont eu à répondre.
Le questionnaire est le résultat des travaux des
élèves de la 2 G, inscrite au programme Comenius.
Les travaux ont porté sur les thèmes qui touchent
l´identité sociale et culturelle des jeunes. Nous avons
choisi pour des raisons pratiques de faire le sondage au
sein de notre établissement.
309 élèves ont complété ce questionnaire. L´âge
des élèves varie entre 15 et 19 ans
14
Questionnaire en français
1 - Parmi les éléments suivants, lequel exprime- t- il
l’identité tchèque : choisissez une réponse.
□ le drapeau tchèque
□ la monnaie tchèque
2 - Comment peut-on caractériser les jeunes tchèques ?
sociables
individualistes
conflictuels
agressifs
serviables
amicaux
acceuillants
ouverts
honnêtes
solidaires
polis
------------
-
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
++
++
++
++
++
++
++
++
++
++
++
3 - Vis à vis des étrangers, par quelles attitudes se
caractérisent les jeunes tchèques ?
tolérants
solidaires
xénophobes
rascistes
indifférents
------
-
15
o
o
o
o
o
+
+
+
+
+
++
++
++
++
++
4 - Si vous deviez vous engager, quelle association
choisirez-vous ?
□ une association pour la sauvegarde de
l’environnement
□ une association d’aide humanitaire
□ une association pour la protection des animaux
□ une association spirituelle ou religieuse
□ une association culturelle ou sportive
□ un parti politique
5 - Que représente pour vous la famille ?
□ un rapport de fidélité
□ un engagement amoureux
□ une vie stable et harmonieuse
□ l’autorité familiale
6 - Pour vous, l’école prépare-t-elle à la vie active ?
-o
+
++
7 - Y-a-t-il une relation entre études et avenir ?
-o
+
++
8 - Jusqu’où aimeriez-vous étudier ?
□ le secondaire
□ universiaire
9 - Travaillez-vous à temps partiel ?
□ oui
□ non
□ de temps en temps
16
10 - Les jeunes travaillent : entourez la bonne réponse
□ pour acheter les founitures scolaires
□ pour avoir l’argent pour leurs loisirs
□ pour être autonomes
□ pour avoir une image positive de soi
□ pour apprendre à gérer un budget
□ pour tisser des réseau sociaux
11 - D’après vous, quelles sont les trois valeurs les plus
importantes ?
□ la famille
□ l’argent
□ la liberté
□ les loisirs
□ l’amour
□ l’honneur
□ l’amitié
□ la tolérence
□ l’avenir professionnel
□ la fidélité
12 - Choisissez dans la liste suivante trois rêves que
vous voudriez réaliser.
□ devenir riche
□ avoir un ravail stable
□ avoir un famille
□ devenir célèbre
□ vivre dans un monde sans guerre
□ inventer un système pour sauver la nature.
17
13 - D’après vous quelles sont les personnalites
préférées des jeunes tchèques ?
musique : Karel Svoboda - Antonín Dvořák –
Bedřich Smetana – Nightwork – Xindl X –
Karel Gott - Lucie Bílá - Daniel Landa - Karel Kryl
- Jarek Nohavica
mode : Karolina Kurková - Eva Herzigová –
Blanka Matragi
écrivains : Franz Kafka - Milan Kundera - Karel Čapek Jaroslav Seifert – Michal Viewegh - Petra Hůlová
cinéastes : Jiří Menzel - Jan Svěrák - Jan Švankmajer Jan Werich - Miloš Forman
sport : Petr Čech - Patrik Eliáš - Jaromír Jágr Dominik Hašek - Aleš Valenta - Jan Ţelezný Vladimír Růţička
hommes d´affaires : Václav Havel - Karel Schwarzenberg Václav Klaus - Madeleine K. Albrigtová
personnages historiques : Karel IV. - J.A. Komenský –
Jan Hus
artistes : Jan Kaplický - Alfons Mucha - Jan Zrzavý
14 - A l ‘étranger, à quoi associe-t-on la Tchèquie :
choisissez deux réponses
□ l’histoire
□ les monument
□ les hommes politiques
□ le cristal
□ la culture
18
15 - D’après vous, comment les jeunes tchèques sont-ils
perçus par les étrangers ?
□ ils sont sportifs
□ ils ne sont pas très engagés dans la société
□ ils sont cultivés
□ ils sont avares/radins
□ ils sont satisfaits
□ ils sont polis
16 - Où aimeriez-vous vivre ?
□ En République tchèque
□ A l’étranger
17 -Etre à Union Européenne :
□ positif
□ négatif
18 - L’integration de la République tchèque à l’UE
permet :
□ de rendre la RP plus forte
□ de retrouver une identité historique
□ de régler le problème du chômage
□ de voyager
19
Questionnaire en tchèque
1. Který z následujících fenoménů vyjadřuje českou
identitu ?
□ česká státní vlajka
□ česká měna
2. Charakterizujte mladé Čechy (-- vůbec nesouhlasí ; o
neutrální ; ++ absolutně souhlasí). Zakroužkujte.
druţní
individualisti
konfliktní
agresivní
úsluţní
přátelští
přívětiví
otevření
čestní
solidární
slušní
------------
-
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
++
++
++
++
++
++
++
++
++
++
++
+
+
+
+
+
++
++
++
++
++
3. Jak přistupují mladí Češi k cizincům ?
Vůči cizincům jsou maldí Češi
tolernatní
-solidární
-nesnášenliví
-rasisti
-lhostejní
-20
o
o
o
o
o
4. Kdybyste se chtěli angažovat v nějaké organizaci,
kterou byste si vybrali ?
□ sdruţení pro ochranu přírody a ţivotního
prostředí
□ sdruţení poskytující humanitární pomoc
□ sdruţení pro ochranu zvířat
□ náboţenské nebo duchovní sdruţení
□ kulturní nebo sportovní sdruţení
□ politickou stranu
□ jiné
5. Co pro vás představuje rodina ?
□ věrnost
□ citový vztah (lásku)
□ stabilní a harmonický ţivot
□ rodinnou autoritu
□ jiné
6. Připravuje, podle vás, škola na praktický život ?
-o
+
++
7. Je nějaký vztah mezi studiem a budoucností ?
-o
+
++
8. Jakého stupně vzdělání chcete dosáhnout ?
□ gymnázium
□ vysoká škola
9. Pracujete na částečný úvazek ? □ ano
□ ne
□ občas
21
10. Mladí pracují, (zaškrtněte, možno i více odpovědí)
□ aby si koupili školní potřeby
□ aby měli peníze pro svůj volný čas
□ aby byli nezávislí
□ aby o sobě měli dobré mínění
□ aby se naučili hospodařit s penězi
□ aby si vytvořili společenské vztahy
□ jiné důvody
11. Které jsou, podle vás, tři nejdůležitější hodnoty ?
□ rodina
□ peníze
□ svoboda
□ volný čas
□ láska
□ čest
□ přátelství
□ tolerance
□ profesní budoucnost
□ věrnost
12. Vyberte ze seznamu tři přání, která byste si přáli
vyplnit.
□ zbohatnout
□ mít stabilní práci
□ mít rodinu
□ stát se slavným
□ ţít ve světě bez válek
□ vynalezt systém pro záchranu přírody
□ jiné
22
13. Které osobnosti jsou, podle vás, oblíbené mezi
mladými Čechy ? (zaškrtněte)
- Hudba : Karel Svoboda - Antonín Dvořák –
Bedřich Smetana – Nightwork – Xindl X –
Karel Gott - Lucie Bílá - Daniel Landa - Karel Kryl
- Jarek Nohavica
- Móda : Karolina Kurková - Eva Herzigová –
Blanka Matragi
- Spisovatelé : Franz Kafka - Milan Kundera –
Karel Čapek - Jaroslav Seifert – Michal Viewegh Petra Hůlová
- Filmaři : Jiří Menzel - Jan Svěrák - Jan Švankmajer Jan Werich - Miloš Forman
- Sportovci : Petr Čech - Patrik Eliáš - Jaromír Jágr Dominik Hašek - Aleš Valenta - Jan Ţelezný Vladimír Růţička
- Politikové: Václav Havel - Karel Schwarzenberg Václav Klaus - Madeleine K. Albrigtová
- Historické osobnosti : Karel IV. - J.A. Komenský –
Jan Hus
- Výtvarníci : Jan Kaplický - Alfons Mucha - Jan Zrzavý
14. S čím jsou Čechy spojovány v cizině ? (Vyberte dvě
odpovědi.)
□ dějiny
□ památky
□ politici
□ křišťál
□ kultura
23
15. Jak, podle vás, vnímají Čechy cizinci ?
□ jsou sportovci
□ neangaţují se ve společenském dění
□ jsou kultivovaní
□ jsou lakomí / šetrní
□ jsou spokojení
□ jsou slušní
16. Kde byste chtěli žít ?
□ v České republice
□ v cizině
17. Být v Evropské unii je
□ pozitivní
□ negativní
18. Členství České republiky v Evropské unii umožňuje
□ posílení České republiky
□ znovunalezení historické identity
□ vyřešení problému nezaměstnanosti
□ cetování
24
Les résultats
Parmi les éléments suivants, lequel exprime- til l´identité tchèque ?
20% la monnaie tchèque
61% le drapeau tchèque
Comment peut- on caractériser les jeunes tchèques ?
50
40
30
20
10
Pe
u
ou
ve
rts
Pe
u
po
lis
So
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b
Ag les
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b
Am le
As
se
ica
z
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ac
eu
illa
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s
0
25
Vis a vis des étrangers, par quelles attitudes se
caractérisent les jeunes tchèque ?
1% Intolérants
7% Trés tolérants
13% Peu tolérants
41% Tolérants
20% Assez tolérants
Si vous deviez vous engager ,
quelles associations choisiriez- vous ?
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Po
Po
Sp
Cu
Pa
D´
Au
irit
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on
ta
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or
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ire
tiv
en
s
e
e
t
26
Que représente pour vous la famille ?
15% L´autorité familiale
25% Un rapport
de fidelité
14% autres
43% Un vie stable
et harmonieuse
46%Un engegement
amoureux
Pour vous, l´école prépare- t- elle á la vie active ?
11% Pas du tout
2% prépare très bien
27% prépare á
la vie active
28% un peu
17% assez
27
Y- a t- il une relation entre études et avenir ?
4% un peu
1% pas du tout
7% assez
27% il y a une
grande relation
42% il y a une relation
Jusqu´où aimeriez- vous étudier ?
100
80
1. le secondaire
60
40
2. l´université
20
0
S1
1
2
28
Travaillez- vous à temps partiel?
29% de temps en temps
12% oui
41% non
Les jeunes travaillent pour:
4% acheter les
fournitures scolaires
24% apprendre à
gérer un budget
15% avoir une image
positive de soi
16% autres
81% avoir de
l´argent pour leurs
loisirs
13% tisser des
réseau sociaux
29
51% pour être
autonomes
D´après- vous, quelles sont les trois valeurs
les plus importantes?
42% l´amour
43% l´amitié
43%la famille
41,4
41,6
41,8
42
42,2
42,4
42,6
42,8
43
Choisissez dans la liste suivante trois rêves
que vou aimeriez réaliser :
40% Devenir riche
53% avoir un famille
43% avoir un travail stable
0
10
30
20
30
40
50
60
D´après vous, quelles sont les personnalites préférées
des jeunes tchèques?
Musique: Xindl X - 54%
http://www.youtube.com/watch?v=prokEP5okQo
Les écrivains: Michal Viewegh 53%
Les réalisateurs: Miloš Forman 38%
Les sportifs: Jaromír Jágr -57%
31
A l´etranger, á quoi associe- t- on la Tchèquie ?
(2 réponses)
70
60
50
69% Les monuments
40
30
20
33% Les hommes politiques
10
0
D´après vous, comment les jeunes tchèques
sont- ils perçus á l´étranger ?
35
30
25
20
15
10
5
0
1.
2.
3. 1
4.
5.
6.
1. Ils sont sportifs
2. Ils ne sont pas engagés dans la société
3. Ils sont cultivés
4. Ils sont avares/ radins
5. Ils sont satisfaits
6. Ils sont polis
32
Ou aimeriez- vous vivre?
49%A l´étranger
32% en R.T.
Être á l´Union Européenne c’est:
70
60
50
40
30
20
10
0
positif
33
négatif
L´intégration á l´Union Européenne permet:
Autres
De voyager
De régler le problème du chômage
De retrouver une identité historique
De rendre la R.T.plus forte
0
10
34
20
30
40
50
60
Résultat de l´enquête sur l´identité
des jeunes tchèques
L´enquête compte 18 questions auxquelles les élèves de
notre lycée ont eu á répondre.
Le questionnaire est le resultat des travaux des élèves
de la 2 G, inscrite au programme comenius.
Les travaux ont porté sur les thèmes qui touchent
l´identité sociale et culturelle des jeunes. Nous avons
choisi pour des raisons pratiques de faire le sondage au
sein de notre établissement.
309 élèves ont complété ce questionnaire. L´âge des
élèves varie entre 15 et 19 ans.
1- Parmi les éléments suivants, lequel exprime- t- il
l’identité tchèque : choisissez une réponse.
□ le drapeau tchèque
61%
□ la monnaie tchèque
20%
abstention
19%
2- Comment peut-on caracteriser les jeunes tcheques :
Les qualites et les defauts les plus inportants sous forme
de camanbert : Positifs en rouge, negatifs en bleu ?!
prendre toujours le chiffre le plus grand
tres peu sociables
peu sociables
assez sociables
sociables
tres sociables
1%
11%
29%
30%
8%
35
pas individualistes du tout
un peu individualiste
assez individualiste
individualiste
tres individualiste
3%
10%
36%
28%
5%
tres peu conflictuels
un peu conflictuels
assez conflictuels
conflictuels
tres conflictuels
1%
8%
24%
33%
6%
pas du tout agressifs
un peu agressifs
assez agressifs
agressifs
tres agressifs
3%
17%
31%
32%
3%
tres peu serviables
peu serviables
assez serviable
serviables
tres serviables
7%
24%
37%
8%
3%
tres peu amicaux
peu amicaux
assez amicaux
amicaux
tres amicaux
1%
12%
22%
39%
8%
36
pas acceuillants du tout
peu acceuillants
assez aceuillants
aceuillants
tres acceuillants
3%
16%
39%
25%
2%
tres peu ouverts
peu ouverts
assez ouverts
ouverts
tres ouverts
5%
25%
24%
22%
5%
tres peu honnetes
peu honnetes
assez honnetes
honnetes
tres peu honnetes
12%
32%
26%
8%
1%
tres peu solidaires
peu solidaires
assez solidaires
solidaires
tres solidaires
4%
27%
36%
14%
0
pas du tout polis
peu polis
assez polis
polis
tres polis
6%
29%
28%
20%
1%
37
3- Vis a vis des étrangers, par quelles attitudes se
caractérisent les jeunes tchèques
intolérants
1%
peu tolérants
13%
assez tolérants
20%
tolérants
41%
tres tolerants
7%
4- Si vous deviez vous engager, quelles associations
choisiriez-vous graphe ou camambert
□ une association pour la sauvegarde de l’environnement
14%
□ une association d’aide humanitaire
28%
□ une association pour la protection des animaux
21%
□ une association spirituelle ou religieuse
4%
□ une association culturelle ou sportive
38%
□ un parti politique
10%
□ autres
8%
5- Que represente pour vous la famille
□ un rapport de fidélité
25%
□ un engagement amoureux
46%
□ une vie stable et harmonieuse
43%
□ l’autorité familiale
15%
□ autres
14%
38
6-Pour vous, l´école prépare-t-elle á la vie active ?
pas du tout
11%
un peu
28%
assez
17%
prepare a la vie active
27%
prepare tres bien a la vie active
2%
7- Y-a-t-il une relation entre études et avenir ?
Pas du tout
1%
un peu
4%
assez
7%
il y une relation
42%
il y a une grande relation
27%
8- jusqu´ou aimeriez-vous étudier ?
le secondaire
2%
l´université
82%
9- travaillez-vous a temps partiel ?
oui
12%
non
41%
de temps en temps 29%
10-Les jeunes travaillent pour : Entourez les bonnes
réponses
□ pour acheter les fournitures scolaires
4%
□ pour avoir l’argent pour leurs loisirs
81%
□ pour être autonomes
51%
□ pour avoir une image positive de soi
15%
□ pour apprendre à gérer un budget
24%
□ pour tisser des réseau sociaux
13%
□ autres
16%
39
11-D´apres vous, quelles sont les trois valeurs les plus
inportantes ?
□ la famille
□ l’argent
□ la liberté
□ les loisirs
□ l’amour
□ l’honneur
□ l’amitié
□ la tolérance
□ l’avenir professionnel
□ la fidélité
43%
15%
37%
6%
42%
12%
43%
11%
9%
7%
12- Choisissez dans la liste suivante trois rêves que vous
aimeriez réaliser
□ devenir riche
40%
□ avoir un travail stable
43%
□ avoir un famille
53%
□ devenir célèbre
12%
□ vivre dans un monde sans guerre
38%
□ inventer un système pour sauver la nature
13%
□ autres
26%
13- D´apres vous quels sont les personnalites préférés
des jeunes tcheques
choisir les 5 personnalites. Mettre le poucentage et les
photos, choisir
Musique
1- Karel Svoboda
2- Antonín Dvořák
1%
3%
40
3- Bedřich Smetana
4– Nightwork
5– Xindl X
6- Karel Gott
7- Lucie Bílá
8- Daniel Landa
9- Karel Kryl
10- Jarek Nohavica
5%
48%
54%
14%
4%
24%
10%
13%
Mode
1-Karolina Kurková 33%
3- Eva Herzigová
20%
4-Blanka Matragi
18%
Les ecrivains
1- Franz Kafka
2- Milan Kundera
3- Karel Čapek
4- Jaroslav Seifert
5-Michal Viewegh
6- Petra Hůlová
14%
14%
26%
8%
53%
3%
-Les réalisateurs:
1-Jiří Menzel
2- Jan Svěrák
3- Jan Švankmajer
4- Jan Werich
5- Miloš Forman
20%
36%
12%
15%
38%
Les sportifs :
1- Petr Čech
2 - Patrik Eliáš
3 - Jaromír Jágr
54%
19%
57%
41
4 - Dominik Hašek
5- Aleš Valenta
6-Jan Ţelezný
7- Vladimír Růţička
27%
9%
8%
16%
Les hommes politiques:
1- Václav Havel
2- Karel Schwarzenberg
3- Václav Klaus
4- Madeleine K. Albrigtová
48%
40%
17%
8%
Les personnages historiques:
1- Karel IV.
65%
2 - J.A. Komenský 15%
3 - Jan Hus
15%
Les créateurs:
1- Jan Kaplický
2 - Alfons Mucha
3 - Jan Zrzavý
52%
27%
4%
14- A l´étranger, á quoi associe-t-on la Tchequie:
Choisissez 2 réponses
□ l’histoire
20%
□ les monuments
69%
□ les hommes politiques
33%
□ le cristal
10%
□ la culture
17%
42
15- D´après vous, comment les jeunes tchèques sont-ils
perçus á l´étranger ?
□ Ils sont sportifs
32%
□ ils ne sont pas très engagés dans la société
24%
□ ils sont cultivés
8%
□ ils sont avares/radins
30%
□ ils sont satisfaits
7%
□ ils sont polis
3%
16-Ou aimeriez-vous vivre ?
□ En République tchèque
32%
□ A l’étranger
49%
17-Etre á L´Union Européenne est :
positif
68%
negatif
12%
18- L´integration á l´Union Européenne permet
□ de rendre la R.T plus forte
□ de retrouver une identité historique
□ de régler le problème du chômage
□ de voyager
□ autres
43
46%
8%
11%
55%
0
Commentaire des résultats
Etre un jeune tchèque aujourd‘hui
L’dentité des jeunes relève d’une dimension à se projeter
dans l´avenir à partir d’un projet de vie .
Se forger une perception à savoir une vision du monde
passe nécéssairement par la construction de soi en
subissant incontestablement l’influence des acteurs
sociaux-économiques, intellectuels et spirituels. Ces
valeurs sont forgées dans la perspective d’une construction
répondant à une attente du jeune. Notre enquête a pour but
á travers cet échantillon de cerner les préoccupations et la
vision des jeunes et leurs propres identités .
But : mettre en route une reflexion sur la dimension, la
notion que les jeunes accorde a l’identité socio-culturelle
entant que jeunes ,dans une Europe inscrite dans un
système de mondialisation qui théoriquement suppose une
ouverture à des valeurs universelles. Cependant,sur le plan
culturel, la persistance du Regional et du National reste
fortement présente, fort impregnée de méconnaissance,
d’ignorance et ce qu’elles recèlent comme préjugés dont
les stéréotypes sont l’expressions la plus spectaculaire .
Battre en brêches ces préjuges en mettant en avant ce
potentiel de curiosité de découvertes fort présent chez les
jeunes, notre objectif a été de rapprocher des jeunes de 4
pays, en leur faisant découvrir la vie quotidienne reelle, les
préocupations culturelles, intellectuelles qui vont au dela
de l’ethnique et du religieux.
44
Objectif
Elaborer et développer des activités succitant la réflexion
et l’expression par des questionnement de la part des
élèves, sur eux-mêmes à travers des disciplines et activités
diverses
: linguistiques, culturelles, artistiques,
iconographiques .
Le questionnaire sur l’identité a été une de ces activités .
C’ est le résultats des activités realisées tout le long de l’
année scolaire par les élèves inscrits dans le projet ,,
carombolage des clichés,,. sous formes d’ activités :
Linguistiques et culturelles
Linguistique :
L’autoportrait : le caractère, les sentiments et les
émotions.
Glossaire : définition du vocabulaire pour parler de
l’identité
Culturelle :
Le test psychologique : Je me définis : Etude de
texte avec un QSM ( questions à choix
multiples)
Portrait d’un tchèque : les stéréotypes
Les valeurs des jeunes Tchèques : sondage en
classe : classer des valeures de la plus
importante au moins importante
Préparations du questionnaire : définition des
thèmes liés à l’identité
Les résultats
Le traitement des résultats
Débat
45
Le questionnaire
Compte 18 questions auxquelles les élèves de notre lycée
ont eu à répondre.
Les travaux ont porté sur les thèmes qui touchent l´identité
sociale et culturelle des jeunes. Nous avons choisi pour des
raisons pratiques de faire le sondage au sein de notre
établissement.
309 élèves ont complété ce questionnaire. L´âge des élèves
varie entre 15 et 18 ans.
Les objectifs liés au questionnaire
Linguistiques,communicatifs et socio-culturels :
Cerner le système de valeurs chez les jeunes
Découvrir et réflechir sur les valeurs des jeunes
tchèques
Favoriser le dialogue à travers des débats en classe
Linguistiques :
Développer des compétences et un savoir faire
linguistique
Maitrise de la langue française
Affectifs :
Aller vers l’autre
Echanger des expériences
Apprendre à respecter les opinions d’autrui .
Le axes et le contenu du questionnaire :
Définir le systèmes des valeurs des jeunes( tcheques )
aujourd’hui autour des axes suivants :
* les jeunes en quète de leur identité
* l’identité culturelle et ses valeurs
* la famille et la sociabilité
* l’école, le travail et l’avenir
* La politique
46
Les jeunes en quète de leur identité :
Dans les trois premières quetions du sondage, les lycéens
intérrogés ont eu à se définir en tant que jeunes tcheques, à
définir leurs attitudes vis à vis des autres jeunes et la vision
que les autres ont d’eux :
Les réponses révèlent que les jeunes tchèques sonts
satisfait de leurs images et en même temps conscient de
leurs défauts. Ainsi ils pensent qu’ils sont sociables –
30°/°- mais assez individualistes – 36°/°- mais pas moins
solidaires avec 36°/° ni moins tolérants- 41°/°- , ils sont
43°/° à croire en l’amitié . Ils considèrent aussi qu’ils sont
plus conflictuels et plus agressifs que leurs parents.
Les références identitaires et culturelles
Les jeunes les puisent dans les périodes distinctes de
l’histoire, une référence à la l’édification de la nation
tchèque : Ce sont aussi bien des constructions
architecturales - 69°/° voient en eux le symbole de cette
nation ,que des personnages qui ont contribué a
l’édification de son identité. A la question,, quel est le
personnage historique préféré des jeunes tchèques,, 69°/°
ont choisi Charles IV roi de Bohême et empereur
germanique (1335-1378 ). A travers lui, on retient
l’homme de culture et le grand édificateur de Prague dont
il a fait un centre de rayonnement cuturel. Pour eux cette
époque représente l’image d’un pays idéal tourné vers le
progrès et l’ouverture vers les cultures du monde.
Vaclav Havel aussi semble marquer les jeunes, en lui ils
retienent
l’intellectuel engagé et l’homme politique
intègre. 48°/° l’ont choisi comme l’homme politique idéal
qui a eu un impact historique dans le façonnement de
l’identité tchèque contemporaine.
47
Pour les créateurs, il n’y a rien d’étonnant a voir leur choix
porté sur l’architecte
Jan Kaplicky 52°/° . C’est
l’architecte concepteur des plans tres contreversé d’une
biliotheque sous forme d’une pieuvre, dans le message se
diputent le grandiose et l’impossible du genie d’une petite
nation, grande par ses créateurs audacieux.
S’ils ont une vision assez positive assez objective, on
remarque qu’ils sont critiques aussi. Ainsi 32°/°
concidèrent qu’ils sont plus agressifs que leurs parents, et
plus conflictuels avec 33°/°
La famille et la sociabilité
Le sondage révèle que les jeunes tchèques accordent une
place privilégiée à la famille, 46°/° voient en elle une
source de stabilité et d’affection. Ils la conçoivent comme
un engagement amoureux et une source de bonheur. Mais
par ailleure on les trouve assez critiques quand il s’agit de
l’autorité, ils l’acceptent – seulement 15°/°- quand elle les
aide à canaliser leurs énergies et à se construire par des
activités créatives et de détente. Ils tiennent à leurs
autonomies ce qui explique leurs engagements tres jeunes
dès l’âge de 15 ans- à trouver du travail à temps partiel.
Ils sont 81°/° qui travaillent pour payer leurs loisirs,
contre 51°/° pour se sentir autonome et 24°/° pour
apprendre à gérer un budget.
A la question,, écrivez l’un des trois rêves que vous
voudriez réaliser, ils ont répondu à 53°/° ,, fonder une
famille,, Ils la veulent fondée sur des rapports chaleureux,
et voient en elle la source de l’équilibre, de la stabilité et de
l’harmonie.
Pour eux la famille est un refuge affectif basé sur la fidélité
et la confiance.
48
A ce stade, la famille est aussi pour eux la premire école
ou on apprend les premiere régles du comportement, c’est
la miro société on ils sont confrontés au devoir a
accomplir, au partage et la tolérance, ils apprenent aussi à
demander, trouver et mériter la place qu’ils veulent
acquérir et l’espace dont ils ont besoin pour forger les
principes du futur citoyen. En fait, c’est là qu’ils sont
confrontés à la premiere socialibilité pour affirmer cette
quête du soi qu’est l’identité.
L’école, le travail et l’avenir :
En s’attendait à une remise en cause de l’institution
éducative mais c’est tout le contraire.
Les jeunes tchèque attendent beaucoup de l’école. Pour eux
c’est une assurance de leur avenir et une garantie pour
trouver un travail. A la question si l’école joue son rôle
dans ce sens, 28°/° pensent que l’école leur donne des
connaissances qui les préparent pour l’université à qui
incombe la préparation et la formation pour être
opérationnels sur le marché du travail. Ils sont 82°/° à
exprimer leurs désirs de continuer des études
universitaires.
L’école est assimilée à une institution dispensant un savoir
nécéssaire. Ils attendent que l’école les prépare par un
enseignement adéquat qui répond aux demandes du
marché du travail,et seul 27°/° trouvent une relation entre
l’apprentissage à l’école et les exigeances du marché du
travail, 28°/° estiment que l’école est un garant pour leur
avenir.
Un autre aspect intéressant, les élèves pensent que les
connaissance dispensées à l’école les préparent mieux à
s’intégrer dans l’Europe à laquelle ils pensent appartenir.
Ils sont 68°/° à etre favorables à l’intégration de leur pays
49
a l’UE et 49°/° pensent y aller travailler un jour avec
cependant un retour certain en RT.
Les jeunes, la politique et l’engagement :
A la question ,,si vous devez vous engager quelle
association choisirez-vous,, les jeunes tchèques ont
répondu avec 38°/° une association sportive, 28°/° une
association humanitaire, 21°/° une association pour la
protection de l’environnement et 10°/° seulement ont parlé
d’engagement dans une association à caractère politique.
En générale les jeunes marquent une réticences vis à vis
des institution politique, ils n’ont pas confiance en elles et
ne la voient pas comme un cadre qui apporte le
changement.
La préférence va pour l’engagement directe ponctuel dans
des associations du types sectoriels ou des mouvement
sociaux comme l’environnement, la protection des
animaux ou l’aide humanitaire.
Conclusion
Ainsi ce sondage sur l´identité inscrit comme une activité
de l´intercuturel a permis aux eleves d´etre des auteurs qui
accomplissent des taches langagieres et socio-culturelles
dans une perspective actionnelle de la découverte de soi et
des autres cultures dans le respect de leurs particularites,
une voie vers la découverte et la comprehension, c´est a
dire vers la tolérance et le rejet des stéréotypes. Ils se
posent des questions,
réfléchit et
estiment leurs
comportements entant que jeune tcheque.
La lectures des réponses au quetionnaire révele –
contrairement a ce qu´on s´attendait- des jeunes lucides
ancré dans la réalité mais aussi préocupés par leurs propre
50
univers. Ils se sentent concernés par les problemes de la
paix, l´environnement, la pauvreté dans le monde…
Ils aspirent a une vie stable au sein d´une famille
chaleureuse et une vie professionnelle sure, garant de la
reussite sociale et du bien- etre.
Fatma Hamdi
Být dnes mladým Čechem…
Identita mladých vychází z jejich schopnosti vytvořit si
ţivotní plány do budoucna.
Schopnost vytvořit si pohled na svět závisí na vlastním
sebepojetí a nesporně také podléhá různým společenskoekonomickým, intelektuálním a duchovním vlivům. Tyto
hodnoty jsou vytvářeny způsobem, odpovídajícím
očekáváním mladých. Cílem našeho výzkumu je zachytit
hlavní zájmy mladých, jejich pohled na sebe samé a svou
identitu.
Cíl : iniciovat úvahu o hodnotách, pojmech, které mladí
připisují socio-kulturní identitě v Evropě zapojené do
globalizačního procesu, který teoreticky předpokládá
otevřenost všeobecným hodnotám.
V kulturní rovině totiţ zůstává vnímání regionálního a
národního stále přítomno, navíc prodchnuto neznalostí,
nevědomostí. Ty skrývají
předsudky, jejichţ
nejviditelnějším příkladem jsou potom stereotypy.
Naším cílem bylo vyvrátit tyto předsudky podporováním
přirozené zvídavosti mladých a jejich silného zájmu o
pochopení druhých a objevování okolního světa. Naším
51
společným cílem bylo vzájemné přiblíţení se mladých ze
čtyř zemí tak, aby poznali kaţdodenní ţivot a kulturní a
osobní zájmy, které překračují/překonávají etnické a
náboţenské hranice.
Výstupy
Prostřednictvím různých aktivit jsme podněcovali úvahy
studentů o nich samých, jejich formulování opřené o jejich
sebereflexi. Uţili jsme přitom různé aktivity : lingvistické,
kulturní, umělecké, ikonografické.
Jednou z nich byl dotazník o identitě.
Výsledky jazykových a kulturních aktivit uskutečněných v
průběhu celého školního roku studenty, zapojenými do
projektu « střet stereotypů » v podobě kulturních a
jazykových aktivit.
Jazykové disciplíny :
autoportrét : charakter, pocity, vztahy.
glosář : definování slovní zásoby týkající se
identity
Kulturní disciplíny :
psychologický test : Vymezuji se : Práce s textem
a dotazníkem s výběrem odpovědí.
portrét Čecha : stereotypy
hodnoty mladých Čechů : výzkum ve třídě :
ţebříček hodnot od nejdůleţitější
po nejméně důleţitou
příprava dotazníku : definování témat spojených
s identitou
výsledky
vyhodnocení výsledků
diskuze
52
Dotazník
Dotazník se skládá z 18 otázek, na které odpovídali
studenti našeho gymnázia.
Témata se týkala sociální a kulturní identity mladých.
Z praktických důvodů jsme pro výzkum zvolili prostředí
naší školy.
Dotazník vyplnilo 309 studentů 15 aţ 18 letých.
Cíle dotazníku
Lingvistické, komunikativní, socio-kulturní :
Zjistit hodnotový systém mladých
Prozkoumat hodnoty mladých Čechů a uvaţovat
o nich
Podpořit diskusi o nich ve třídě
Lingvistické :
Rozvíjet jazykové kompetence a dovednosti
Procvičování francouzského jazyka
Afektivní/Citové :
Vyjít vstříc druhému
Výměna zkušeností
Naučit se respektovat názory druhých
Hlavní témata a obsah dotazníku :
Definovat hodnotový systém dnešních mladých (Čechů) na
základě těchto hlavních bodů :
* mladí hledající a vytvářející svou identitu
* kulturní identita a její hodnoty
* rodina a vztah ke společnosti
* škola, práce a budoucnost
* politika
53
Mladí hledající a vytvářející svou identitu
Ve třech prvních otázkách dotazníku měli studenti
definovat sami sebe – mladé Čechy, charakterizovat své
postoje k ostatním mladým a názor, jaký mají ostatní na
ně :
Odpovědi ukázaly, ţe mladí jsou se svým obrazem
spokojeni a zároveň jsou si i vědomi jeho nedostatků.
Myslí si tedy, ţe jsou společenští – 30% - ale dosti
individualističtí – 36%, ale ne méně solidární – 36% - ani
méně tolerantní – 41% ; 43% věří v přátelství. Domnívají
se také, ţe jsou konfliktnější a agresivnější neţ jejich
rodiče.
Identita a kulturní hodnoty
Mladí je čerpají i z różnych historických období, např. se
odkazují na zaloţení českého státu. Symbolem českého
národa jsou pro ně architektonické památky – 69 % i
osobnosti spojené s tvořením jeho identity. V otázce „Kdo
je nejoblíbenější historickou osobností mladých Čechů ,“
69 % označilo Karla IV., českého krále a císaře Svaté říše
římské (1335 – 1378). Oceňují ho jako mecenáše kultury a
zakladatele „velké” Prahy, ze které udělal kulturní centrum
království. Pro mladé je toto období ideálním obrazem
země otevřené pokroku a světové kultuře.
Také Václav Havel, zdá se, mladé zaujal, vidí v něm
angaţovaného intelektuála a poctivého politika. 48 %
dotázaných ho označilo jako ideálního politika, který
zasadne ovlivnil formování současné české identity.
Pokud jde o umělce, není nic překvapivého, vybrali-li
mladí v 52% architekta Jana Kaplického. Jde o
nekonvenčního autora kontroverzních návrhů, např.
budovy státní knihovny ve tvaru chobotnice. V tomto
výběru se odráţí touha po velkoleposti a nemoţnost
54
realizace ducha malého národa, který je velký díky svým
smělým umělcům.
Mladí o sobě mají představu celkem
pozitivní a
objektivní, zároveň jsou však k sobě také kritičtí. 32 % z
nich se tak povaţuje za agresivnější neţ jejich rodče a
33% za konfliktnější.
Rodina a vztah ke společnosti
Výzkum ukázal, ţe mladí Češi přisuzují rodině výsadní
postavení – 46 % z nich ji vnímá jako zdroj stability a
náklonnosti. Chápou ji jako místo citové náklonnosti a
štěstí. Na druhou stranu jsou ale dost kritičtí, pokud jde o
autoritu : přijímají ji – pouze 15 %, pomáhá-li jim usměrnit
jejich energii a podporuje jejich tvůrčí a volnočasové
aktivity. Lpějí na své nezávislosti, coţ také vysvětluje
jejich velmi raný zájem (od 15 let) o práci na částečný
úvazek. 81 % z nich pouţívá vydělané peníze na
volnočasové aktivity, 51 % se díky nim cítí nezávislých a
24 % pracuje, aby se naučili hospodařit.
Na otázku „formulujte jeden ze tří snů, který byste chtěli
uskutečnit,“ 53 % odpovědělo „zaloţit rodinu“. Chtějí
rodinu zaloţenou na dobrých citových vztazích a vidí v ní
zdroj rovnováhy, stability a harmonie.
Rodina je pro ně citovým útočištěm, zaloţeným na věrnosti
a důvěře.
V této fázi je pro ně také první školou, kde se učí
základním pravidlům chování ; je to mikro-společnost, kde
se setkávají s povinnostmi, sdílením, tolerancí, učí se
ţádat, nacházet a zaslouţit si místo, které chtějí zaujímat a
prostor, který potřebují pro vlastní formování jako
budoucího občana. Tady jsou konfrontováni s prvními
společenskými vztahy, díky nimţ vytvářejí a upevňují
vlastní identitu.
55
Škola, práce a budoucnost
Od poloţky školního vzdělávání jsme očekávali, ţe bude
mladými odsunuta na vdálenější místa ţebříčku, ale je to
právě naopak. Mladí Češi od školy mnoho očekávají. Je to
pro ně zajištění budoucnosti a garance, ţe naleznou
zaměstnání. V otázce, zda v tomto smyslu hraje škola
nějakou roli, se 28 % domnívá, ţe jim škola poskytuje
vědomosti potřebné pro přípravu na studium na vysoké
škole či je připravuje na to, aby se operativně uplatnili na
trhu práce. 82 % vyjadřuje přání pokračovat ve studiu na
vysoké škole.
Škola je vnímána jako instituce poskytující nezbytné
vědomosti. Mladí očekávají, ţe je škola připraví
adekvátními metodami vyučování, které odpovídají
potřebám a poptávce na trhu práce, avšak pouze 27 %
nachází mezi školní výukou a poţadavky trhu nějaký
vztah. 28 % se domnívá, ţe škola je zárukou jejich
budoucnosti.
Dalším zajímavým bodem je zjištění, ţe se studenti
domnívají, ţe vědomosti získané ve škole jim pomáhají
lépe se začlenit do Evropy, do které, podle svých slov,
patří. 68 % souhlasí a je spokojeno s integrací své země do
EU a 49 % by tam rádo někdy vycestovalo za prací.
Mladí, politika a společenská angažovanost
Na otázku „Kdybyste se měli společensky angaţovat,
jakou organizaci byste si vybrali,“ odpovědělo 38 %
mladých Čechů sportovní organizaci, 28 % humanitární
organizaci, 21% organizaci pro ochranu přírody a pouze 10
% by se angaţovalo v nějaké politické organizaci.
Obecně je u mladých patrná zdrţenlivost k politickým
institucím, nedůvěřují jim a nevidí v nich oblast přinášející
změnu.
56
Naopak dávají přednost přímému, konkretnímu angaţování
se v dílčích či místních organizacích nebo ve
společenských hnutích týkajících se ţivotního prostředí,
ochrany zvířat nebo humanitární pomoci.
Závěr
Tento výzkum o identitě mladých coby interkulturní
aktivita umoţnil studentům autorsky se na něm podílet a
aktivně získávat lingvistické i sociokulturní poznatky.
Prostřednictvím poznávání sebe sama a ostatních kultur, s
respektem k jejich zvláštnostem, směřují k jejich objevení
a pochopení, tj. k toleranci a odmítnutí stereotypů.
Pokládali si otázky, přemýšleli a hodnotili své chování jako
mladých Čechů.
Vyhodnocení odpovědí na dotazník ukázalo – narozdíl od
očekávání – ţe mladí Češi jsou jasně a vědomě ukotveni v
realitě, ale také zaměstnáni svým vlastním světem. Cítí, ţe
se jich dotýká problém míru, ţivotního prostředí, světové
chudoby… Usilují o stabilní ţivot ve vřelém náručí rodiny
a o jistý profesní ţivot, který jim zajistí společenský
úspěch a spokojenost.
Překlad: Magdalena Vorlová
57