Projekt 2015 1+1+1>3
Transkript
Projekt 2015 1+1+1>3
Projekt 2015 pracoviště LEGATO Stamicova 7, Brno – Kohoutovice 1+1+1>3 Předkladatel: Milada Jovanovská 1 Obsah : 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 2 3 3.1 3.2 3.3 4 5 5.1 5.2 5.3 6 6.1 6.2 6.3 6.4 7 7.1 7.2 7.3 7.4 8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 9 9.1 9.1.1 9.1.1.1 9.1.1.2 9.1.1.3 9.1.2 Str. Úvod Cíl - Synergie aneb 1+1+1>3 Cesta Komunikace Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí Změna kompetencí Úklid a údržba Finance Východisko – zadání Kroky k naplnění Zachování pozitivních specifik Zachování společných akcí Co budeme dělat společně Charakteristika pracovišť Materiální podmínky Materiální vybavení Prostorové členění Možnosti v nejbližším okolí Personální obsazení Interní zaměstnanci Externí zaměstnanci Kritéria hodnocení interních zaměstnanců Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků Cíl pracovišť Dlouhodobá koncepce Hlavní úkoly pedagogické Úkoly provozní Úkoly ekonomické Formy vzdělávání Pravidelná činnost Spontánní činnost Příležitostné akce Pobytové akce, tábory Výukové programy Statistika výkonů – shrnutí Obsah činnosti Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265 Taneční ZÚ Lišča,Liščátka, Virginia Systém beatu – break dance Mažoretky, mažoretky přípravky Sportovní kroužky 2 3 5 6 6 7 7 8 8 8 9 9 10 10 11 14 14 15 16 17 17 20 21 21 22 22 24 25 25 25 25 27 28 30 32 33 33 33 33 34 35 35 36 9.1.2.1 9.1.2.2 9.1.2.3 9.1.2.4 9.1.2.5 9.1.2.6 9.1.3 9.1.3.1 9.1.3.2 9.1.4 9.1.4.1 9.1.4.2 9.2 9.2.1 9.2.1.1 9.2.1.2 Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec ) Kung-fu Try one YoYo InBalance Škola meče Výtvarné kroužky Tajemství kostymérny Kostýmy pátek Studio Lávka Filmový kroužek Vezměte do ruky knihu – tvůrčí psaní Spontánní činnost Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé Aerobic, Pilates, Jóga, Otevřené kluby pro maminky a dětská herna 9.2.2 Podpora občanských aktivit 46 9.2.2.1 9.2.2.2 9.2.3 9.2.3.1 9.2.3.2 9.2.3.3 9.2.3.4 9.3 9.3.1 9.3.2 9.3.3 9.3.4 9.3.5 9.4 9.4.1 9.4.2 9.5 9.6 10 11 12 13 Cestovatelské besedy Open space Studio Lávka Audio studio Filmové a trikové studio Fotostudio Filmová poradna Příležitostné akce Legato Open Anti Oskar Zlaté slunce Denisa design Mistrovství v ČR Výukové programy Tématická kooperativní výuka dějepisu Studio Lávka Klub Legato formy a obsah činnosti Cirkus Legrando formy a obsah činnosti Lyska formy a obsah činnosti Závěr Rozpočty Osobní projekty 46 46 47 47 47 48 48 48 48 48 48 48 48 50 50 51 55 58 83 100 101 103 3 36 37 39 39 40 41 41 41 42 42 42 43 44 44 44 45 1. Úvod: V lednu 2015 zahajujeme proces sjednocení a propojení činností pracovišť Studio Lávka, Legato, Lyska. Přičemž studio Lávka se přestěhovalo z objektu Kraví Hora do objektu v Kohoutovicích a pracoviště Legato a Lyska zůstanou ve stávajících objektech v městských částech Kohoutovice a Nový Lískovec. Nejzásadnější proměnou tedy projde Lávka, pro jejíž činnosti bude nutno vybudovat zcela kompletně nové podmínky technické a získat novou klientelu do pravidelných zájmových útvarů. Se změnami prostoru a technického zázemí rovněž souvisí i změna obsahu činnosti zejména v oblasti hudební, čímž budou zásadně dotčeny nejen původní odpolední pravidelné činnosti, ale i výukové programy. Vedení komplexu pracovišť bude vyžadovat změny v současných kompetencích pedagogických pracovníků vč. vedoucí pracoviště a zpočátku budou zvýšeny nároky na flexibilitu jednotlivců, na druhé straně předpokládáme vznik akčních týmů, které by měly lehce snížit časovou náročnost při plnění úkolů.Je nutno rovněž vytvořit funkční komunikační systém, poněvadž celek bude působit ve dvou od sebe vzdálených místech. Dokončení tohoto procesu plánujeme do konce roku 2016. 1.1 Cíl - Synergie aneb 1+1+1>3 Hlavním cílem sjednocení činnosti tří lužáneckých pracovišť je zejména efektivní využití stávajících materiálních prostředků, lidských zdrojů a jimi vynaložené energie na plnění stanovených úkolů vyplývajících obecně z požadavků zřizovatele, konkrétně z interního firemního zadání,souvisejících s naplňováním lužánecké vize 2015, zároveň posílit a upevnit komunitní význam jednotlivých pracovišť v místech působení, tj. městských částech Nový Lískovec a Kohoutovice a v neposlední řadě vzájemně se inspirovat a nacházet nové možnosti a využívat naskytnuvší se příležitosti. Zejména to znamená: • získat a udržet trvalý zdroj normativů – školní družiny, kluby • vytvořit společnou atraktivní nabídku pro klienty - žáci a studenti - školy - městské části • podílet se na činnostech napříč Lužánkami • spolupracovat s odbornými subjekty, institucemi a organizacemi v brněnském i republikovém měřítku • udržovat a rozvíjet mezinárodní aktivity • vzdělávat interní i externí zaměstnance, podporovat stáže studentů • vzájemně propojit externisty Legata a Lysky 4 - 1.2 Cesta Při realizaci projektu chceme zachovat v co nejvyšší míře kontinuitu fungujících činností i vztahů, a nové procesy implementovat tak, aby byly kompatibilní a plynule navázaly na současné aktivity nebo je nahradily. I. etapa leden – srpen 2015 Postupné přesouvání kompetencí – strategických, ekonomických, personálních Vytvoření týmů k dílčím úkolům - kluby, družiny, akce, propagace, EVS, výukové programy Nastavení komunikačního systém Vyhodnocení plusů a mínusů nastavení systému vytváření akčních týmů a komunikace II. etapa září – prosinec 2015 Aplikace pozitivních výsledků, jejich ověřování a implementace do projektu 2016 III. etapa leden – prosinec 2016 Realizace nového modelu fungování Průběžné vyhodnocování a případné korekce IV. etapa leden – červen 2016 Analýza a vyhodnocení synergizace V. etapa září – prosinec 2016 Příprava projektu 2017 VI. etapa leden – prosinec 2017 Realizace projektu 2017 1.3 Komunikace Důležitým nástrojem pro úspěšné naplnění synergizačního procesu je funkční komunikační systém, který bude dostupný z různých míst, jako zdroj aktuálních informací, které do něj budou průběžně vkládány a umožní jejich rychlé předávání. Důležitou součástí systému bude i osobní komunikace pracovníků jak interních tak i externích, k čemuž bude třeba vytvořit dostatečný časoprostor mailem – průběžně, vytvoření skupinových adres a rozesílání informací kolegům dropbox – využívat dropbox jako úložiště, doku nebude v provozu interní síť google kalendář- nastavit společný google kalendář nebo něco podobného 5 pracovní kalendář umístěný na vhodném místě na pracovišti pro veřejnost zavedení interní sítě, která nahradí dropbox i goog 1x týdně operativní porady na pracovištích leden – březen hodnoticí porady společné červen - září řešitelská plánovací i hodnotící týmové porady dle potřeby 1.4 Rozjezdové pracovní týmy, změna kompetencí Pedagogické týmy: Klub : Lída Procházková, Milada Jovanovská, Helena Jandíková, Aneta Tesařov Eva Řičánková, Mirek Obrátil, Milada Rožteková EVS: bude sledovat návštěvnost klubu, transformovat vhodné spontánní činnosti do pravidelnýc a vzájemně spolupracovat na vybraných činnostech, v případě potřeby upravovat stávající koncepci klubu tak, aby vyhovovala současnému širokému záběru ve všech místech působení–Stamicova,Oblá,Koniklecová. Aneta Tesařová, Eva Řičánková, Helena Jandíková, Mirek Obrátil, Lída Procházková, Milada Jovanovská bude hledat cesty a využívat možnosti k využití dobrovolníků napříč pracovišti, reagovat na jejich vlastní podněty a realizovat co možná nejefektivněji multikulturní programy Propagační: V nových podmínkách je potřeba i součinnosti při propagaci a prezentaci jednotlivých produktů, tak aby byla účinná , přivedla k nám klienty a zároveň udržela a případně vylepšila obraz lužáneckých pracovišť na veřejnosti, zejména v místech působení. 1.5 Změna kompetencí K zajištění úspěšného fungování je třeba věnovat více pozornosti pracovišti Lyska, zejména jejím externím zaměstnancům a jejich činnostem , porozumět jejímu internímu systému a spojit jej funkčně se systémem Legata , což vyžaduje více času pro vedoucí pracoviště, tudíž některé kompetence bude třeba převést na spolehlivé a zkušené zaměstnance, jejichž některé kompetence bude nutno převést na jiné kolegy atd. ( viz dále personální obsazení , osobní projekty ). Předběžným záměrem je ustanovit pracovníky na jednotlivých místech působení, kteří budou zastupovat vedoucí v době její nepřítomnosti na konkrétním pracovišti, 6 dále převést kompetence souvisící s péčí o lidské zdroje a jejich získávání na další odpovědné zaměstnance. Na pracovišti Lyska bude zástupce vedoucí Lýdie Procházková, na pracovišti Legato Marek Jovanovski. Péči o lidské zdroje postupně na pracovišti Lyska převezme Helena Jandíková a Milada Rožteková, na pracovišti Legato pak převezme postupně stávající externisty ( mimo CLG ) Aneta Tesařová . Vedení klubu na pracovišti Legato převezme Eva Řičánková, která se bude spolu s Konrádem Heczkem, Helenou Jandíkovou též podílet na společné propagaci. 1.6 Úklid a údržba Vzhledem k tomu, že obě pracoviště mají nový exteriér, je třeba se po předešlých zkušenost věnovat také interiéru. Na pracovišti Legato se navíc rozšířily prostory o tělocvičnu a příslušenství, což znamená i vyšší počet návštěvníků. Zvýšily se tak i nároky na údržbu a úklid a je potřeba vytvořit tým technických pracovníků jak na úklid tak i na údržbu. Pro tuto činnost sáhneme do řad externistů ,mezi nimiž se nachází zájemci, kteří se už při podobných pracích osvědčili (Tadeáš Plch a Tereza Haraštová ). Situace na Lysce také vyžaduje vytvoření pozice externího technického pracovníka, který bude uklízet a zabezpečovat údržbářské práce, ať už osobně nebo organizačně. 1.7 Finance Pracoviště Lyska i Legato jsou financovány z více zdrojů. Zásadní finanční tok, převážně na mzdy , jde od zřizovatele, energie a vodné stočné platí příslušné ÚMČ, materiální a další náklady jsou hrazeny z peněz získaných od klientů nebo z grantů – tuzemských i evropských. Toto vícezdrojové financování chceme udržet i do budoucna. 2. Východisko – zadání normativy 1 550 , daně +- 180 000 Kč Vytvořit a začít realizovat koncepci 3 spojených pracovišť ( Legato,Lyska, Lávka). Rozjet výukové programy v oblasti médií, dějepis. Vytvořit odpovídající zázemí pro jednotlivé činnosti a lidi. Podpořit klubovou činnost. Zúčastnit se stáží na jiných zařízeních. Vytvořit koncepci klubových akcí. Hlavním úkolem roku 2015 je sjednocení tří pracovišť, tzn. nastavit činnost tak, aby dílčí aktivity probíhaly s maximálním efektem a společně vynaložená energie přinesla výsledky naplňující současně vizi Lužánek: Jednotná firma, silná image, lídr trhu. Budeme i nadále: 7 pokračovat v prolužánecké motivaci externích zaměstnanců dobrovolníků dbát na důsledné a správné užívání loga spolupracovat napříč Lužánkami při aktivitách se společnýmy parametry (příležitostné akce, zejm. Lužánky v Lužánkách, příměstsktábory, pobytové akce, kroužky apod.) pravidelně analyzovat svoji činnost, své postavení v oboru a operativně dělat opatření k udržení se na špici neustále se vzdělávat a sledovat dění v jiných obdobných organizací doma i v zahraničí 3. Kroky k naplnění Sjednocování pracovišť bude probíhat v několika etapách. Vychází z analýzy činnosti v roce 2014 vyhodnocené na řešitelské poradě v prosinci 2014. Abychom se vyhnuli naplnění jednoho z Murphyho zákonů „Každá změna je k horšímu“ je předpokladem funkčního nastavení udržení pozitivních specifik jednotlivých pracovišť, zachování stávajících společných akcí , společná práce na na činnostech, které mají stejnou obsahovou stránku a cílovou skupinu a v neposlední řadě uchování komunitního významu pracovišť Lyska a Legato. 3.1 Zachování pozitivních specifik a. Lyska – přátelské vnitřní klima, nadstandardně pozitivní atmosféra, kvalitní práce se skupinami komplikovaných klientů. Přátelské vnitřní klima a nadstandardně pozitivní atmosféra vychází z faktu, že pracoviště na Oblé je malé, tudíž všichni se navzájem znají což dává možnost vytvoření téměř rodinného prostředí a neformálních vztahů. Práce se skupinami komplikovaných klientů je vychází z klubu Koniklecová, který je v domě pro sociálně slabé rodiny, jejichž děti do klubu pravidelně chodí a zároveň navštěvují i klub na Oblé. Rovněž letní tábor je již několik let s úspěchem nabízen dětem z rodin, které mají problémy. Obě tyto aktivity budeme i nadále podporovat. Klub Koniklecova v rámci koncepce klubu obohatíme o nabídku nepravidelných trendových aktivit tábor posílíme personálně. b. Legato – alternativní, otevřené a přístupné novým trendům. Nadále budeme sledovat a podporovat netradiční spontánní činnost mládeže,a pokud možno ji implementujeme do vzdělávacího systému. Nadále budeme podporovat spolupráci napříč Lužánkami, nejen při společných velkých akcích ( např. Lužánky v Lužánkách ), ale i v běžné činnosti jako je sdílení externistů, umožnění činnosti jiného pracoviště v místě našeho působení apod. 8 c. Lávka – navázání na reformní tradice spojené s redbridgskými zkušenostmi („Kdo si neváží své minulosti, nemá budoucnost, kdo se nestará o své kořeny, zahyne“ - Hundertwasser ), neboť právě studio Lávka má kořeny v moderní lužánecké pedagogice. 3.2 Zachování společných akcí Cirkus na horách – pobytová akce o jarních prázdninách na níž díky dlouhodobé spolupráci získáváme potřebný počet klientů k obsazení chaty a dosahujeme dobrého hospodářského výsledku. Bílý kůň – akce pro širokou veřejnost v Novém Lískovci za účasti pedagogů ( zejm. externích z obou pracovišť ), která si získala velkou oblibu a z hlediska propagačního a imagetvorného má v místě působení Lysky zásadní význam. Projekt cirkusu pro MŠ na ulici Oblé za účasti lektorů cirkusu Le Grando je jednak ekonomicky významný a jednak vytváří klima pro získávání budoucích normativních klientů. Příměstský tábor cirkusu LeGrando , kterého se účastní pedagogové obou pracovišť Kostymérna - pravidelný zájmový útvar pro klienty z obou městských částí společně vedený pracovnicemi obou pracovišť v místě působení Legata, kde jsou vhodnější podmínky, je ukázkou dobré praxe spolupráce dvou pracovišť ji druhým rokem, klientela je stabilizovaná a v případě většího zájmu lze dle toho upravit podmínky k rozšíření činnosti. 3.3 Co budeme dělat společně Arteria - tradiční výstava mladých, neorganizovaných výtvarníků pořádaná na Lysce se rozšíří i do Legata ve spolupráci Helena Jandíková a Eva Řičánková. Přidanou hodnotou bude větší akční rádius při oslovování výtvarníků a doprovodný literární program z dílny literárního kroužku. Rovněž výstavy budou na obou pracovištích. Přehlídka výtvorů členek kroužku kostymérna bude ukázkou jejich tvořivosti . Cílem je též seznámit teenage dívky s aktivním přístupem k módě a obecně k správnému chápání trendů a naučit je zvládat negativní nástrahy. Tábory - uspořádáním souběžných příměstských táborů CLG a médialního posílíme normativní výkony,vneseme tím též do nich nové prvky a efektivně využijeme lidské zdroje. Projektový týden na ZŠ Hroznová , ve kterém kromě tradičních cirkusových aktivit nabídneme možnost práce s mediální technikou – kamera, video, komentář apod. Antioskar – tradiční festival ztřeštěných filmů získá širši rozměr ve spolupráci se Studiem Lávka. Evropska dobrovolnická služba - zapojení dobrovolníků napříč pracovištěm dává možnost k jejich lepšímu a širšímu využití zejména vzniku nových multikulturních programů 9 Propojení klubových aktivit na základě společné koncepce obohatí spektrum stávající činnosti, umožní efektivnější působení v oblasti prevence a napomůže k rozšíření členské základny . Mezinárodní aktivity zejména v programu Erasmus K 1 a K2 nabízí spolupráce Studia Lávka a Cirkusu Legrando v širším rozsahu rozšíření nabídky zahraničním partnerům a tím i větší příležitost našim participantům. Cirkusová přípravka na Lysce umožní praxi instruktorům CLG a tím se i zhodnotí vklad vložený do jejich výchovy. Synchronizací propagace získáme větší prostor pro oslovení klientů .Díky spolupráci a zejména zapojením pracovníků studia Lávka a rozdělení úkolů bude možno získat více normativních klientů než dříve. 4. Charakteristika pracovišť: A. Legato – Kohoutovice V roce 2014 prošla budova vnější rekonstrukcí, tzn. byla vyměněna okna a provedeno zateplení. Charakteristickým rysem pracoviště z dlouhodobého hlediska je zaměření na alternativní trendové činnosti, jejich zařazení do systému vzdělávání a práce na jejich rozvoji a udržení. Stěžejním produktem jsou umělecko-sportovní činnosti Cirkusu Legrando, který s využitím cirkusové pedagogiky nabízí aktivity pro děti mládež i dospělé ve všech stanovených formách . Další útvary jsou méně početné a obsahově velmi různorodé . Na podzim 2014 zde započalo svou činnost studio Lávka, která se bude postupně rozvíjet dle vytvořených materiálních a prostorových podmínek. Sjedocujícími charakteristickými rysy jsou: Otevřenost podporuje aktivity široké veřejnosti , zejména dětí a mládeže směřující k smysluplnému využívání volného času a zájmovému vzdělávání umožňuje flexibilně reagovat na aktuální poptávku našich klientů , podchytit nové trendy a implementovat je do vzdělávacích programů obou pracoviště dává příležitost k realizaci komunitních akcí v MČ Kohoutovice umožňuje jednotlivcům i malým neorganizovaným skupinám trénink v různých sportovních a kulturních disciplínách , vychází vstříc individuálním potřebám jednotlivců 10 Zaměření na dospívající mládež preprimární prevence negativních projevů chování starších dětí a mládeže Mezinárodní aktivity zapojení i Evropské dobrovolnické služby dlouhodobá spolupráce s Jungenhausem Stuttgart zejména v oblasti cirkusové činnosti projekty Erasmus ( Mládež v akci ) revitalizace kontaktů Redbridge Drama Center maďarská filmová škola Polifilm v Budapešti (projekty Leonardo da Vinci ) Pracoviště LEGATO je otevřené široké veřejnosti, poskytuje zájmové vzdělávání dle aktuální poptávky při zachování tradičních, životaschopných a smysluplných forem. Zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity produkované pracovištěm Legato v oboru cirkusové pedagogiky a amatérské filmové tvorby přesahují území městské části Kohoutovice i statutárního města Brna, jsou žádány na celém území republiky. Vnější vztahy: Spolupráce s radnicí je na velmi dobré úrovni, ÚMČ hradí energie , vodu. Podporuje rovněž finančně komunitní projekty – otevřený klub pro mládež, klub maminek a sportovní oddíly kung-fu a stolního hokeje. V současné době byla dokončena přístavba a nový zahradní prvek s lanovými překážkami –mini Alpine tower. V městské části jsou dvě základní školy, se kterými volně spolupracujeme při pořádání komunitních akcí , a které naše CVČ doporučují svým žákům pro jejich zájmovou činnost. S ostatními organizacemi s působností v Kohoutovicích ( MŠ,občanská sdružení Pionýr , Skaut , apod.) spolupracujeme v případě potřeby a poskytujeme si navzájem informace o činnosti. V rámci republiky bylo Studio Lávka osloveno při možnosti pořádání regionálního kola celostátní soutěže amatérského filmu - Zlaté slunce. Při té příležitosti jsme byli požádáni o vyslání zástupce do programové komise NIPOS ARTAMA v sekci amatérského filmu a do Poradního sboru MK pro amatérský film. Dalším významným partnerem pro pořádání odborných seminářů a dílen je Sdružení Brněnská 16. Tady jde o spolupráci mezi dětmi, ale také mezi dospělými (vzdělávání pedagogů). Pro oblast PR je výhodné využívání spolupráce s provozovatelem informačního servisu stránek FILMDAT.CZ . 11 Pro činnost Studia lávka je důležitá spolupráce s občanským sdružením BB klub,Brno. Spolupráce s dalšími organizacemi viz kapitola Cirkusu LeGrando. Vnitřní vztahy: Vnitřní klima je charakteristické vysokým pracovním nasazením,týmovou spoluprácí, proklientským přístupem, dobrou vzájemnou komunikací a dobrými mezilidskými vztahy. Pracovníci se vzájemně respektují, naslouchají si,předávají si zkušenosti, čímž se obohacují jak po stránce lidské, tak po stránce profesionální. V rámci Lužánek spolupracujeme napříč pracovišti – příměstské tábory v různých MČ, společné jarní prázdniny na horách (Lyska, Labyrint), LvL, EDS. Na v Legatu působí Maceška, v režii pracoviště Lány, sdílíme společný zájmový útvar Yo yo, který se na náš popud rozšířil na Louku a Lidickou, se kterými se snažíme spolupracovat na koordinaci vedoucích. S pracovištěm Lány máme společnou externí vedoucí Kung fu, která nově vede zájmový útvar v Bohunicích a nově jsme otevřeli jógu pro dospělé pod taktovkou Lidické. B. Lyska – Nový Lískovec Pracoviště Lyska působí v městské části Brno – Nový Lískovec od roku 2001. V roce 2013 byla provedena rekonstrukce objektu – výměna oken a zateplení.Svojí činností se zaměřuje na volnočasové vzdělávání dětí i dospělých, a je součástí komunitní spolupráce organizací koordinovaných kulturní komisí ÚMČ. Činnost provozuje v přebudované budově mateřské školy, kterou sdílí s Fitkem Kameňák. Dalším působištěm je klub v domě na Koniklecové 5, který je určen pro děti z tohoto domu a vznikl přebudováním sklepního prostoru v tomto domě. Specifika pracoviště Estetická a hudební výchova kde dáváme důraz na proces tvorby , nicméně na výsledku také záleží. Podpora klubové činnosti v různých formách, kde podporujeme zájem všech věkových kategorií o sdružování, sdílení společných zážitků a uskutečňování vlastních projektů pod vedením zkušených pedagogů a u mládeže předcházení rizikovému chování. Klub pro znevýhodněnou mládež v domě Koniklecová 5, kde zapojujeme do zájmového vzdělávání děti se sociálním vyloučením , a tak jim umožňujeme pod kvalitním pedagogickým vedením zúčastňovat se volnočasových aktivit v bezpečném prostředí. Spolupráce s EDS každý rok využíváme možnosti přijmout dobrovolníka , který se podílí zejména na přípravě a realizaci klubové činnosti a organizování akcí pro veřejnost i táborů. Vnější vztahy jsou založeny na otevřenosti všech pracovníků ke klientům. Výborná spolupráce je zejména s ÚMČ Nový Lískovec, který nám financuje veškerý provoz a každoročně přispívá na celoroční činnost Lysky a Klubu seniorů. V roce 2013 zajistil 12 rekonstrukci – zateplení a výměnu oken, čímž se výrazně vylepšil vzhled Lysky, jak exteriéru tak interiéru. V městské části jsou 2 základní školy, se kterými spolupracujeme v rámci programů pro školní družiny a 3 mateřské školy, se kterými spolupracujeme na přípravě akcí pro veřejnost . Vnitřní vztahy jsou přátelské - všichni máme společný cíl, a tím je spokojenost klientů, splnění úkolů a radost ze smysluplné tvořivé práce. 5. Materiální podmínky A. Legato Materiálně technické zabezpečení sestává z mnoha komponentů, jednak ze starého, vhodně upraveného funkčního nábytku, jednak z moderního technického vybavení, které umožňuje poskytovat zájmové vzdělávání a realizovat volnočasové projekty na současné technické úrovni. Rovněž didaktické pomůcky, cvičební nářadí a náčiní odpovídají požadavkům dnešní doby. Vybavení je rozmístěno v příručních skladech tak, aby bylo lehce dostupné uživatelům a zároveň rychle obměnitelné dle potřeby, poněvadž jednotlivé místnosti jsou využívány různými skupinami s rozdílným zaměřením, tudíž i s různými potřebami. Budova pracoviště je umístěna v lokalitě, umožňující využití pro různé outdoorové aktivity. B. Lyska Materiální zabezpečení odpovídá potřebám, nicméně je třeba neustálé doplňování a rozšiřování dle aktuální potřeby, neboť je hojně využíváno. Zároveň se nemůže zapomínat na modernizaci tak, aby neopadl zájem klientů, případně aby přitahovalo zájem nových. 5.1 Materiální vybavení A. Legato Pracoviště je vybaveno pro své činnosti na odpovídající úrovni, nicméně sportovní vybavení je třeba neustále obnovovat a inovovat, aby odpovídalo současnému standardu. Od září se do Legata stěhuje mediální Studio Lávka, k zabezpečení jehož činnosti bude třeba pořídit moderní technické prvky jako např. počítače, hlavně softwear na stříhání filmů apod., tak aby jeho vybavení bylo na středoškolské úrovni. V letošním roce se zaměříme na úpravu interiéru dle finančních možností. Některé interiérové detaily jsme zvládli již v předchozím roce, zejména pokud jde o úpravu nábytku, malování, estetické detaily, nicméně je třeba opravit vnitřní dveře, podlahy, sanitární zařízení atd. Také vybavení zahrady by mělo odpovídat moderním požadavkům. V současnosti jsou v něm umístěny outdorové herní prvky, je osázena keři a stromy umožňujícími jednoduché přírodovědné a ekologické vzdělávání s akcentem na poznávání významu původních českých dřevin a využívání jejich plodů pro domácí potřebu. Souběžně umožňuje vyžití pro spontánní hry dětí v přírodním prostředí. Aby zahrada byla plně 13 funkční, chtěli bychom vybavení doplnit o prvky potřebné k organizovaným týmovým hrám i individuální relaxaci . B. Lyska Pro činnost je k dispozici audiovizuální technika (radiopřijímače s cd, televizi, 2 fotoaparáty, dataprojektor). Keramickou pec, hrnčířský kruh, potřeby pro výtvarné kurzy. Vybavení pro aktivity rodičů s dětmi – atletická školka, molitanová stavebnice. Vybavení cirkusu LeGrando– slack line, provazochodecká konstrukce, gymnastický koberec. Hudební nástroje – kytara, klávesy, flétny, orfovo instrumentarium a další učební pomůcky. Pozornost budeme věnovat úpravám zázemí a modernizaci vybavení pro realizaci činnosti s mládeží. 5.2 Prostorové členění A. Legato V členění dochází k zásadním změnám, poněvadž při budování manéže došlo k přestavění dvou kluboven na sociální zařízení a technické zázemí ( WC,sprchy, šatna, a místnost pro klimatizační jednotku ),tak vznikla potřeba získat prostor, který by nahradil alespoň jednu z kluboven a rovněž sklady CLG je nutno přesunout shora dolů, tzn. že z kanceláře vedoucí, která je dostatečně velká a vhodně situovaná, se stane klubovna pro multimediální a výtvarné kroužky, kancelář vedoucí bude v zadní místnosti klubu. Přesunem a úpravou skladů se uvolní v horním i dolním patře prostor pro novou šatnu, což zvýší komfort klientů. Manéž – hala pro CLG, sporty a komunitní společenské události a kulturní počiny. Tělocvična a herna (dvě velké místnosti) - využívané zejména pro pohybové aktivity jak sportovní, tak i taneční, v dopoledních hodinách jsou využívány pro aktivity rodičů a dětí, případně výukové programy. Sál - je vybaven podlahovou krytinou vhodnou pro taneční aktivity, zrcadly, osvětlovací a ozvučovací technikou apod., takže kromě pravidelných tréninků je vhodný pro konání větších akcí – divadelních, hudebních, tanečních atd. Učebna č. 3 – Pilates, zumba a další pohybové aktivity Klub – specifická místnost , která je určena pro činnost neorganizované mládeže, v níž jsou k dispozici společenské hry (fotbálek, šipky, stolní tenis, deskové hry atd.) Ateliér – nová místnost specializovaná na módní tvorbu, šití modelů i kostýmů, výrobu doplňků oděvních i bytových, v případě potřeby modifikovatelná pro různé vzdělávací činnosti menších skupin. Zahrada - byla postupně upravena tak, abychom ji mohli vhodně využívat jak pro kulturní, tak sportovní aktivity i větší akce (kryté podium, mini Alpin tower). Sociálních zařízení je v budově je dostatek vč. tří sprchovacích koutů, takže je možné nabídnout v případě potřeby i nocleh skupinám, které jsou ochotny spát ve vlastním spacím pytli na karimatce (můžeme zapůjčit molitanové matrace 15 ks ). Skladovací prostory - malé místnosti, které nejsou použitelné jako klubovny nebo šatny využíváme jako skladovací prostory pro pomůcky jednotlivých ZÚ a jejich fundus. 14 Šatny - budova je vstupními vestibuly rozdělena na čtyři sektory, ve třech z nich jsou šatny, ve čtvrtém, určeném pro klubovou činnost je místo určené pro odkládání svršků klientů a šatna pro zaměstnance. Dílna - vybavena jednoduchým pracovním nářadím, umožňuje operativně provádět drobné opravy a úpravy, Kanceláře – jsou vybaveny velmi starým kancelářským nábytkem a počítači s internetem Kuchyňka a dvě přípravné místnosti vybavené varnými konvicemi a drobným nádobím slouží účastníkům k přípravě kávy a čaje. Kuchyňka je navíc vybavena sporákem a kuchyňským nádobím. B. Lyska Pracoviště má k dispozici jedno podlaží bývalé mateřské školy, které bylo přebudováno v roce 2001 a zrekonstruováno v roce 2013. Na Oblé 2 sály pro pravidelnou i příležitostnou činnost 2 kuchyňky vybavené lednicemi, varnými konvicemi, nádobím, mikrovlnkami. výtvarně keramická dílna Soc. zařízení se sprchami internet, kopírka. na Koniklecové 5 zrekonstruovaná místnost se sociálním zařízením pro činnost klubu. Pro kluby dostatek deskových her, fotbálek. Pro pořádání venkovních akcí pro veřejnost máme k dispozici zahradu. 5.3 Možnosti v nejbližším okolí Obě pracoviště jsou v prostředí s atraktivním prostředí, skýtajícím možnosti vyžití i mimo budovu. A. Kohoutovice Streetové hřiště před budovou lze rovněž využít pro sportovní činnost ZÚ, zejména minifotbal, streetvolejbal , unihokej apod. Lesopark, který se nachází v bezprostřední blízkosti budovy, je vhodný pro outdoorové aktivity. B. Nový Lískovec zahrada pod budovou je často používaná při pořádání našich akcí přírodní rezervace je vhodná pro zakomponování do programu příměstských táborů Plachty – velký prostor pro pořádání komunitních akcí 15 6.Personální obsazení + plán vzdělávání Personální obsazení je nastaveno tak, aby byla zabezpečena činnost ve všech plánovaných oblastech, a to jednak interními pracovníky, externími pracovníky a dobrovolníky. 6.1 Interní zaměstnanci ( podrobnosti viz osobní projekty ) Milada Jovanovská - pedagog - vedoucí pobočky ( 1 úvazek) řízení a kontrola činnosti střediska metodické vedení externích zaměstnanců středisková ekonomika práce s neorganizovanou mládeží spolupráce s ÚMČ, školami a dalšími subjekty ZÚ jazykové ( angličtina ) Plán vzdělávání: OKD MgA. Konrad Heczko – pedagog ( 1 úvazek) Plán vzdělávání: media ( OKD ) práce s neorganizovanou mládeží, příprava a realizace programů příležitostné kulturní akce Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová činnost, pobytové akce atd., výukové programy Metodické vedení externistů PR Webové stránky MgA. Aneta Tesařová – pedagog (1 úvazek) Klub pro mládež Legato Cirkus LeGrando – pravidelná činnost, táborová činnost, pobytové akce atd. EDS- vedení dobrovolníka, plánování činnosti PR – grafická úprava plakátů a letáků, design pracoviště Plán vzdělávání: media OKD MgA. Marek Jovanovski – pedagog (1 úvazek) Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostní a spontánní činnost, pobytové akce, letní činnost, příměstské tábory Ekonomika CLG 16 Managment, produkce CLG Metodické vedení externistů CLG Programy pro neorganizovanou mládež Příležitostné kulturní akce PR Plán vzdělávání: cirkusové semináře MgA. Milan Rožtek – pedagog ( ½ úvazek) Cirkus LeGrando – pravidelná, příležitostná a spontánní činnost, pobytové akce, příměstské tábory Příležitostné kulturní akce kontinuální spolupráce s partnerským městem Stuttgart – Cirkus Young Plán vzdělávání: sportovní a cirkusové techniky, zdravokurz ( OKD ) Lydie Procházková – pedagog, zástupce vedoucí pracoviště (úvazek 1) Vedení pracovišť Kontrolní činnost. Metodické vedení klubů . Spolupráce s MČ Ekonomika pracoviště Aktivity pro rodiče s dětmi Pobytové akce Výukové programyLetní tábory Příměstské tábory Akce pro veřejnost Plán vzdělávání : práce s mládeží Helena Jandíková – pedagog, úvazek 1 Vedení keramické a výtvarné dílny Vedení výtvarných a keramických kroužků Vedení klubu SKA Administrativa kroužků Pobytové akce Příměstské tábory Letní činnost Kurzy pro dospělé Spolupráce se školní družinou Tutor EDS MgA. MildaRožteková – pedagog úvazek 0,5 Mgr. Mirek Obrátil, pedagog, 1 úvazek vedení a tvorba výukových programů semináře pro dospělé 17 filmové ZÚ účast v republikových orgánech amatérského filmu účast v projektu Erasmus vzdělávání : filmová tvorba, mezinárodní semináře Bc. Eva Řičánková, manažer volného času, 1 úvazek propagace činnosti, styk se školami spolupráce s mediálním studie tutor EVS dramaturgie klubových činností vedení literárního kroužku vzdělávání : komunikace, media ( OKD ) Růžena Skokanová, provozní pracovnice, 1 úvazek 18 6.2 Externí zaměstnanci Jméno Antonín Peitl Monika Čechová Lucie Štossová Zájmový útvar LQ Irsko, clogging Virginia Liščátka Zařazení Vedoucí kurzu Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Kristýna Jílková Radek Kubák Liščátka Dtto Zástupce.ved. veddoucí. ZÚ Tereza Haraštová Mgr.Martin Němec Ing. Daniela Toušková MgA. Jan Kruba Mažoretky,úklid Stolní hokej Aerobic Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Škola meče Vedoucí ZÚ Mgr. Aleš Procházka InBalance Yo-Yo Kung-fu Try one Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Dtto Klub Klub Vedoucí ZÚ Vedoucí ZÚ Vedoucí zů Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér Trenér EDS EDS Tomáš Doležal Květa Sinkulová Adam Gerža Mgr. G. Ambrožová Iveta Čechovská Tadeáš Plch Iva Kutilová Vojtěch Veselý Michal Fridrich Barbora Horová Eliška Pírková Kristýna Koryčanská Michal Nováček Hanny Paula Blumenstein 19 vzdělání oborové oborové Oborové, ped.min. oborové Oborové, Ped.min. Oborové, pm Oborové, VŠ ped. Oborové Pedagog Oborové Výk.umělec Pedagogické VŠ oborové Oborové,pm Oborové, pm pm pm pm pm Oborové pm Oborové Oborové Oborové Pm B. Lyska Eliška Pyreňová Klávesy Vedoucí kroužku Oborové Jakub Nešpor Kytara Vedoucí kroužku Oborové Anežka Levová Flétna Vedoucí kroužku Oborové Michal Fridrich Fotokroužek Vedoucí kroužku Oborové Jana Kratinová Tábory,PA Vedoucí kroužku Ped.min. Lucie Ryšavá Klub Koniklecová Vedoucí kroužku Oborové Josef Schmied Šachy Vedoucí klubu Oborové Tomáš Hlavica Honky tonk Vedoucí kurzu Oborové Cheime Klub EDS Veronika Kirchnerová Opičky Vedoucí kroužku Pedagogické 6.3 Kritéria hodnocení interních zaměstnanců: Každý zaměstnanec bude mít svůj osobní projekt, ve kterém budou konkrétně stanoveny úkoly s termínem plnění, vymezena zodpovědnost za konkrétní oblasti. Osobní projekty budou 2x ročně vyhodnocovány na individuálních rozhovorech s vedoucí pracoviště. 6.4 Kritéria hodnocení externích zaměstnanců a dobrovolníků: Spolehlivost (dochvilnost, dodržování provozního řádu, bezpečnosti při práci) Počet klientů v kroužcích Kontinuita kroužků Účast a spolupráce při organizaci akcí firmy (pobočky) 20 7. Cíl pracovišť Poskytovat zájmové vzdělávání a volnočasové aktivity pro širokou veřejnost, zejména děti a mládež, v inspirujícím a bezpečném prostředí a tím: a. pomoci utvářet, postupně rozvíjet a zdokonalovat životní kompetence dětí, mládeže i dospělých, b. orientovat se na formování osobnosti jedince dle jeho individuálních potřeb a zájmů c. pomáhat poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti a dovednosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je v životě d. motivovat pro celoživotní učení e. vést k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjet schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých f. rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem i k životnímu prostředí g. učit aktivně rozvíjet a chránit zdraví a být za ně odpovědný h. vést k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám 7.1 Dlouhodobá koncepce a. Koncepce pedagogická: Pravidelná zájmová činnost realizovaná v zájmových útvarech, která kopíruje poptávku veřejnosti . Tyto zájmové útvary organizují pro své členy i pobytové akce a tábory. Příležitostné akce pro veřejnost jako tradiční příspěvek k obohacení života v sídlišti i ve městě. Spontánní aktivity, vycházející vstříc aktuálním potřebám občanů. Klub pro mládež zaměřený zejména na rizikovou mládež se specifickými potřebami, které nabízí bezpečné prostředí pro jejich spontánní činnost , poskytuje osvětovou a informační činnost spolu s pravidelnými zájmovými aktivitami i příležitostnými akcemi. Jeho stěžejní úlohou je předcházet negativnímu chování mládeže v rámci primární prevence sociálně patologických jevů. Klub maminek zaměřený na aktivity maminek s malými dětmi, poskytuje jim prostor pro společné činnosti zaměřené na všestranný rozvoj dítěte a na jeho postupnou socializaci před nástupem do MŠ, Maminkám pak umožňuje jednak výměnu zkušeností a jednak možnost seberealizace při přípravě a realizaci klubového programu. 21 Cirkus LeGrando, který přináší do zájmového vzdělávání inovační metody a formy cirkusové pedagogiky a snaží se je svou činností implementovat do vzdělávacího programu základního , středního i vysokého školství , přičemž vychází z RVP a navazuje na principy dramatické výchovy. Cirkus LeGrando naplňuje většinu forem zájmového vzdělávání stanovené vyhláškou. Nově : open space pro tréninky jednotlivců nebo malých skupin dle jejich individuálního plánu. Mezinárodní spolupráce s německým partnerem Jungenhaus Stuttgart, zapojení do programu Mládež v akci a EDS. Pokusíme se revitalizovat partnerské vztahy s dramacentrem Redbridge. Tyto oblasti se navzájem různě prolínají a doplňují, vytvářejí pevnou kostru struktury vzdělávání pobočky, přičemž v různých obdobích je některá z nich dominantní. Pro rok 2015 se jako dominantní jeví cirkusová pedagogika a její mezinárodní přesah. b. Koncepce provozní: vybudování materiálního a technického zázemí pro studio Lávka vybudování nové učebny úprava interiéru – sjednocení designu vybavení manéže pro sportovně-kulturní aktivity výměna podlah vybudování kvalitní internetové interní sítě c. Koncepce ekonomická: Budeme svou činností naplňovat hospodárné, účelné a efektivní principy. Budeme využívat vícezdrojové financování : příspěvky klientů granty jiné zdroje Z mzdového budgetu budeme platit 4,5 pedagogy a 1 provozního pracovníka, dalšího provozního pracovníka a vedoucí ZÚ budeme platit z provozních peněz. Z příspěvků od klientů rovněž vytvoříme fond odměn. 22 Hlavní úkoly pro rok 2015 7.2 Pedagogické a. Naplnit normativní ukazatele předepsané zadáním v pravidelných zájmových útvarech rozšiřovat nabídku dle možností, obzvláště činností, které mohou přímo řídit nebo zásadně ovlivňovat a supervisovat interní zaměstnanci ( např. činnosti doplňující cirkusovou pedagogiku – mediální dovednosti, výtvarné aktivity, textilní tvorba apod. ) pobytových akcích – obzvláště motivovat k jejich realizaci ZÚ mimo CLG příměstských táborech na letní činnosti – motivovat zejm. ZÚ mimo CLG b. Udržet a rozvíjet i osvědčené nenormativní formy činností, zejména ty, které vedou klienty k účasti v pravidelných aktivitách, reprezentují Lužánky, mají komunitní charakter, vytvářejí dobrou image a přinášejí kladný hospodářský výsledek spontánní činnost – otevřený klub, klub maminek příležitostné akce c. Udržovat a rozvíjet mezinárodní kontakty zejména s družebním městem Stuttgart prostřednictvím Jugendhausu a projektů Mládež v akci Uspořádat opět mezinárodní cirkusový festival – Freš Manéž d. Rozšiřovat působení cirkusové pedagogiky do škol formou zájmových útvarů, výukových programů a jiných projektů e. Důsledně požadovat zpětnou vazbu od klientů, vyhodnocovat ji a její výsledky aplikovat v činnosti – využívat všech forem ZV f. Nově podporovat a rozvíjet spolupráci se školními družinami g. Rozvíjet aktivity mediálního studia v nových podmínkách h. Zaměřit se na realizaci výukových programů, tj. zintenzivnit práci s učiteli ZŠ a SŠ 7.3 Provozní a. zaměřit se na úpravu a opravu interiéru, zejména podlah, sanitárního zařízení b. dovybavit tělocvičnu c. přesunout sklady d. vytvořit novou učebnu e. vybudovat kvalitní zázemí pro filmovou, animační a hudební tvorbu studia Lávka f. dovybavit Lysku vhodným cirkusovým nářadím a náčiním 23 7.4 Ekonomické: a. nakládat s finančními prostředky dle pravidel HUE b. dosáhnout vyrovnaného hospodářského výsledku c. vytvořit zdroje pro odměny interních zaměstnanců 8. Formy vzdělávání Zájmové vzdělávání je poskytováno rozmanitými formami, které vycházejí potřebám věkových ,sociálních a jiných cílových skupin, kterým je primárně určeno. 8.1 Pravidelná činnost: Pravidelná zájmová činnost probíhá většinou budově pracoviště LEGATO. Nabídka vychází ze zájmu veřejnosti a možností pracoviště, zájmové útvary jsou určeny převážně žákům a studentům SŠ a VOŠ ale i ostatním. Cíl pedagogický: Umožnit dětem získat základní orientaci v možnostech kvalitního naplňování volného času, naučit je umět si vybrat zájmové činnosti dle vlastních dispozic, své zájmy rozvíjet, umět říci ne nevhodným nabídkám. Cíl provozní: mít vyrovnaný rozpočet Kritéria hodnocení pedagogická: naplněnost ZÚ příliv či odliv klientů během roku počet klientů pokračujících v dané činnosti zpětná vazba klientů Kritéria hodnocení provozní: hospodářský výsledek 24 Legato : Název zaměření Vzdělávací oblast Cílová skupina Počet ZÚ Žáci,Studenti /ostatní taneční Kultura a umění, člověk a zdraví Žáci,studenti, ostATNÍ 5 47/4 Pilates Break Dance SB Mažoretky Taneční Kultura a umění, člověk a zdraví Studenti, ostatní Taneční Kultura a umění, člověk a zdraví Žáci, studenti Taneční Žáci Billiard hockey Kung-fu Cirkus LeGrando sportovní Kultura a umění, člověk a zdraví, dramatická výchova Člověk a zdraví 4 0/40 1 6/0 3 13/0 Sportovní člověk a zdraví Žáci, studenti Pohybově dramatický sportovní Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci, studenti dramatická výchova Člověk a zdraví Děti,žáci,studenti sportovní Člověk a zdraví studenti sportovní Člověk a zdraví Žáci Výtvarník,kostýmy, Tajemství kostymérny výtvarný Člověk a umění Žáci a studenti Škola meče Pohybově dramatický Film Člověk a zdraví Kultura a umění, Žáci dramatická výchova 1 10/0 Kultura a umění, dramatická studenti výchova 2 literatura Kultura a umění 1 Country tance (Virginia,Liščata,Liščátka inBalance YO-YO Býk TRY-one Filmový kroužek Studio Lávka Literární kroužek Studio Lávka ŽÁCI 2 20/0 3 30/0 14 323/14 2 3 1 4 ostatní Celkem 30 17/0 30/0 23/0 39 549/52 Počet Děti,stude Lyska Název zaměření Vzdělávací oblast Cílová skupina kroužků nti/ostatní Keramika Výtvarka Fotografický Tea dílna Klávesy Kytara Flétna LeGrando Výtvarné Výtvarné Výtvarné Výtvarné Hudební Hudební Hudební Pohybový Člověk a umění Od 4 let Od 3 let Od 8 let Od 7 let Od 5 let Od 7 let Od 3 let 4 1 1 2 1 1 1 Od 5 let 2 15/5 Obláček Opičky Celkem Rodiče+děti Rodiče+děti Od 2 let Od 2 let 2 0/20 1 0/10 16 186/84 Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a umění Člověk a zdraví Kultura a umění, dramatická výchova Člověk a zdraví Člověk a zdraví 25 40/20 10/10 10/0 40/0 10/4 8/0 8/5 8.2 Spontánní činnost: Spontánní činnost je nabídka otevřená veřejnosti, určená k realizaci vlastních projektů účastníků. Těmto aktivitám je jednak vyhrazen konkrétní čas a prostor v pravidelných intervalech a jednak jsou realizovány na základě domluvy dle aktuální potřeby. Cíl pedagogický: Podporovat aktivní přístup občanů k trávení volného času. Povzbuzovat jejich kreativitu a vytvářet podmínky pro rozvoj společnosti. Transformovat spontánní činnosti do pravidelného ZÚ. Umožnit touto formou pokračování pravidelné činnosti nebo naopak Cíl provozní: Využití volného časoprostoru Vyrovnaný hospodářský výsledek Získávání kvalitních externích spolupracovníků Kritéria hodnocení pedagogická : Počet klientů Počet klientů a aktivit proměněných v pravidelnou činnost Účast klientů na společných akcích Loajalita klientů Zpětné vazby Kritéria hodnocení provozní: kladný hospodářský výsledek Název Cílová skupina zaměření Klub Legato Klub SKA Klub Koniklecová Klub seniorů Klub maminek Cestovatelské besedy Aerobic Open space Filmové poradny st.Lávka Celkem Mládež 13 –19 let 2x Děti a mládež Děti a mládež Senioři 2x Rodiče s dětmi 2x Ostatní Ostatní Mládež, ostatní Děti,mládež, ostatní OSV OSV OSV OSV OSV zeměpis. Sport Počet osob/týden 42 30 30 20 50 30 16 Individuální 5-20 film 238 26 8.3 Příležitostné akce Příležitostné akce jsou jednak přehlídkou dosažených výsledků v pravidelné zájmové činnosti, jednak nabídkou pro spontánní zájmovou činnost veřejnosti, přičemž není opomenut výchovně vzdělávací cíl. Cíl pedagogický: umožnit účastníkům ZÚ prezentaci výsledků jejich práce posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet jejich kreativitu, podporovat jejich vědomí sounáležitosti a zodpovědnosti vést je k samostatnosti vytvářet pozitivní, inspirativní a kooperativní vnitřní klima umožnit veřejnosti podílet se na aktivitách CVČ a získat ji pro účast v pravidelných ZÚ Cíl provozní: zviditelnění na veřejnosti přispět ke zpestření života v MČ vyrovnaný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení: počet účastníků mediální reakce vyrovnaný hospodářský výsledek opakování akcí 27 Legato Název akce Charakteristika Cílová skupina Termín Léto a dým Pouliční divadlo Děti,žáci,studenti, ostatní Žáci, studenti Říjen 2015 Vánoční zvonění Žonglování na ledě AntiOscar Vánoční dílny přehlídka ZÚ Žongl. soutěže na bruslích Přehlídka autorské tvorby ztřeštěných filmů 300 Děti,žáci,studenti Ostatní Studenti a ostatní Leden 2015 Únor 2015 M DŽongl Rodinný den Nejen soutěže a nejen pro žongléry Arabela Mezinárodní cirkusový festival Zahájení šk.r. Prezentace, zápis Filmový festival Republikové finále 300 Děti,žáci,studenti Ostatní Červen 2015 300 Děti, žáci, studenti Červen 2015 150 Děti, žáci, ostatní 200 200 žáci, studenti Žáci, studenti červen 2015 září březen březen Sraz unikol 50 Žáci a studenti březen Denisa Design Módní přehlídka 300 ostatní březen Celkem akcí 10 2250 Freš Manéž Legato Dokořán Zlaté slunce Mistrovství Rep. Šprtec Try One Počet předpokl. účastníků 250 100 100 Prosinec 2015 Lyska Akce Počet účastníků Téma Termín Den země 150 Enviromentální výchova Duben 2015 Pálení čarodějnic 200 Arteria 100 Přehlídka kroužků Kameňák se baví Pohádková cesta Den otevřených dveří Kameňák se baví 70 400 100 80 400 Za bílým koněm 400 Vídeň 2015 Přehlídka kroužků Vánoční jarmark 30 70 160 Duben 2015 Přehlídka výtvarných Květen 2015 prací studentů a žáků Závěrečná besídka Červen 2015 Společná akce s MČ Červen 2015 Akce pro rodiče s dětmi Červen 2015 Akce pro veřejnost Září 2015 Společná akce s MČ Září 2015 Akce pro veřejnost Listopad 2015 Martinský pochod Výlet za uměním Listopad 2015 Závěrečná besídka Prosinec 2015 Prezentace organizací Nového Lískovce Prosinec 2015 28 8.4 Pobytové akce, tábory Nabízejí zájmovou činnost v době volna a školních prázdnin, jsou určeny jak veřejnosti, tak účastníkům zájmových útvarů, kterým zejména poskytují možnost zdokonalení v získaných dovednostech, prohloubení znalostí ve vybrané oblasti. Cíl pedagogický: zdokonalit dovedností ve vybraném oboru upevnit týmovou spolupráci účastníků Cíl provozní: vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení pedagogické: přesun klientů do zájmové činnosti, zpětná vazba Kritéria hodnocení provozní : vyrovnaný až kladný hospodářský výsledek Legato Název akce Studio Lávka Typ akce PA PA PA PA Místo konání Rousínov Rousínov Vícemil Krkonoše Měsíc 2015 Duben Prosinec Červenec duben Počet dní 3 3 10 5 Počet účastníků 50 50 40 10 Studio Lávka PT 2x Brno 10 50 CLG PA PT 4x Stuttgart Brno 5 20 10 240 10 240 PA PA PA PA LČ PT Sněžné Rosice. Pardubice Pardubice Polnička Brno Červenec, srpen září Červenec, srpen Březen Únor Březen Březen Srpen Červenec 10 150 8 8 5 5 7 5 94 15 10 20 20 20 10 535 24 16 20 20 28 10 668 Cirkus LeGrando Break and Street Mažoretky Virginia Liščata Liščata,Liščátka Kung-Fu Celkem 29 Koef. 0,20 30 30 80 Lyska Název Typ akce Termín Počet dní účastníci Koef 0.20 Říčky Rodiče s dětmi PA PA Únor Květen 6 3 30 15 36 15 Podzimní prázdniny Rodiče s dětmi Celkem PA Říjen 5 15 15 66 5 5 5 5 5 Účastníci 20 20 20 20 20 100 Název Jurský park Pro mladéslečny Kameňačka Malovaný cirkus PT s Kulíškem Celkem Typ akce PT PT PT PT PT PT Termín 30.6.-4.7. Červenec Srpen Srpen Srpen Koef.0.20 20 20 20 20 20 166 Název Typ akce Termín Počet dnů Účastníci Koef.0.20 Lyska Bukovina LČ Červenec 10 20 40 Srpen 5 15 10 40 10 50 Tábor pro rodiče s dětmi LČ Celkem účastníci 8.5 Výukové programy ( podrobněji viz obsah činnosti ) Tematická kooperativní výuka dějepisu Nabízí učitelům ucelený set programů k jednotlivým tématům, vhodných k využití pro začátek probírání učiva nebo ukončení tématu. Umožňuje zjistit, co žáci a studenti již vědí nebo co si zapamatovali z výkladu učitele, předkládají různé úhly pohledu na dějinné události , předkládají účastníkům příběhy historických osobností a uvádějí je do souvislosti se současností. Pravěk, Řecké mýty a pověsti, Starověký Řím, Velká francouzská revoluce, Václav a Boleslav, Božena Němcová, E.A.Poe. Cirkus LeGrando Programy CLG jsou určeny pro doplnění pohybových a sportovních aktivit ve školách. Posilují jak schopnost týmové spolupráce třídních kolektivů,tak i rozvoj osobnostních kompetencí jednotlivců. Život v manéži, Cirkusová škola, Cirkus ve škole 30 Lyska Vychází z velkého zájmu škol, zejména učitelů prvního stupně, přičemž navazuje na dlouholeté tradice velikonočních a vánočních programů ( viz pracoviště Linka). Program chleba v sobě nese prvky ekologických témat a připomíná tradiční hospodaření. Sezonní VP – velikonoce, vánoce, Chleba studio Lávka Nabídka výukových programů je součástí činnosti Studia Lávka od r. 2000. V průběhu zavádění nových výukových plánů do škol došlo k přesné trefě do poptávky škol. Průřezové téma MÉDIA je pro školy často problematické. Nabízená nabídka programů tuto problematiku řeší. Metodicky programy spojují praktické činnosti a kombinaci didaktických přístupů podle původního záměru (projektová výuka, problémová výuka, dramatická výchova, zážitková pedagogika. V novém prostředí budeme realizovat zpočátku Hudební obraz, Hudební nahrávka, Noviny, Rádio,Reklama, Public relation, Výběrové řízení, Retrospektivní nahrávka pro které je vhodné materiální zázemí.Postupně budeme upravovat nabídku podle aktuální poptávky. Cíl pedagogický: vnější: implementace inovačních metod do škol vnitřní: udržení kontaktu s učiteli ZŠ a SŠ sledování aktuálního klimatu ve školách Cíl provozní: využití dopoledního časoprostoru kladný hospodářský výsledek Kritéria hodnocení: provázanost se ŠVP Zpětné vazby od učitelů i žáků Název Počet programů Počet žáků Tematická a kooperativní výuka dějepisu Cirkus Le Grando Studio Lávka Lyska Celkem 10 250 10 40 15 75 300 1000 460 2010 31 8.6 Statistika výkonů - shrnutí Forma činnosti Počet jednotek Počet osob Pravidelné ZÚ LČ,PT,PA Spontánní Příležitostná VP Celkem normativů 30 26 8 11 75 865 279 1500 2010 Počet normativů 705 1050 0 0 0 1755 9.Obsah činnosti Zahrnuje formy zájmového vzdělávání předepsané vyhláškou a je tedy velmi rozmanitý. Je určen všem věkovým skupinám. 9.1 Pravidelná činnost pracoviště Legato stř. 265 Garant : Milada Jovanovská Pravidelná činnost páteřní složkou celoroční činnosti. Umožňuje účastníkům kontinuální rozvíjení schopností a dovedností ve vybraném oboru. 9.1.1 Taneční ZÚ Taneční složka dlouhodobě převládá ve skladbě pravidelné zájmové činnosti. Kroužky Liščata, Liščátka, Virginia a LaQuadrilla patří k tradičním ZÚ, jejich činnost se datuje od vzniku pracoviště v Kohoutovicích. Postupem času vznikly na základě poptávky ZÚ kopírující nové trendy. 9.1.1.1 Liščata, Liščátka , Virginia Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit účastníky se základní technikou country tanců. Pracovat nejdříve na jednoduchých a později na složitějších choreografiích s důrazem na zvládnutí základní techniky. Dále zvyšování fyzické kondice a vnímání rytmiky. Cílová skupina: žáci a studenti Obsah činnosti: Pohybová průprava nejprve s důrazem na správné provedení základních kroků. Následně zvládnutí jednoduchých kombinací kroků a stylů Do-si-do. See Saw, Swing, Ladies chain , California twirl ,Star Thru, Right hand star ,Left hand star Časový harmonogram tréninků je přesně rozdělen na fyzickou přípravu, technickou přípravu, posilování a kompenzační cvičení, které má za úkol zmírnit zátěž nadměrně 32 namáhaných svalových partií. Tréninky jsou doplněny o cvičení zaměřené na zvýšení pohyblivosti a rozsahu tanečníků. Součástí činnosti jsou i soustředění a soutěže. Očekávané výstupy: Zlepšení taneční a pohybová dovednosti účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla. Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Účastník zájmového útvaru dovede interpretovat taneční variace, je schopen samostatného vyjádření na danou hudbu. Orientuje se v základních technikách a prvcích. Chápe tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi i vyjádření svých pocitů. Používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice. Metody Improvizace, kontaktní improvizace, práce s těžištěm a vahou a rovnováhou, práce s partnerem, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky. Forma ukončení Vystoupení před rodiči a přátelskou veřejností Klíčové kompetence: k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční variace, orientují se v základních tanečních technikách komunikativní - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi, rozumí sdělením prostřednictvím tance, dovedou jeho prostřednictvím vyjádřit své pocity. pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i potřeb kolektivu, tvořivě přistupují k nácviku tance pro představení 9.1.1.2 Systém beatu – break dance Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit všechny účastníky nejen se stylem breakdance, ale i electric boogie a všech stylů streetdance . Začínáme s úplně novou skupinou. Cílová skupina: děti, studenti Obsah činnosti: Nácvik základních triků a technik. Rytmika, koordinace, základy gymnastiky, technika kroků a jejich variace, posilování, kondiční cvičení. Příprava sestav, vystoupení případně soutěže. Očekávané výstupy: Pocit zadostiučinění a uspokojení, protože breakdance patří mezi fascinující dovednosti, kterými můžete v tomto věku zazářit kdekoliv. Metody: Metody používáme jen a pouze přátelské! 33 Nácvik prvků – triků, opakování, zdokonalování, jejich spojování. Koordinace skupinová. Propojování pohybu s hudbou. Postupujeme od jednoduchých prvků a sestav ke složitějším choreografiím. Forma ukončení : Představení pro rodiče, prezentace na Legátovských a Lužáneckých akcích, příp. soutěže a festivaly. 9.1.1.3 Mažoretky, Mažoretky přípravka Výchovně vzdělávací cíl: Seznámit účastníky s technikami vybraného tanečního stylu. Vést k poznání zákonitostí lidského těla. Vést členy ke schopnosti sebevyjadřování tancem a schopnosti kooperovat s jinými tanečníky při pohybovém vyjádření zadaného tématu. Umožnit jim objevit a rozvíjet vlastní pohybové schopnosti, pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky. Technicky vybavit účastníky a připravit je pro interpretaci a tvorbu tanečního představení. Nové členky začlenit do stávajícího souboru Cílová skupina: žákyně 6-16l et Obsah činnosti kroužků: pohybová a taneční průprava, pochody, formace, krokové variace tanec sólo + dvojicích a ve skupině, práce s tempem, rytmem, hudbou a rekvizitami koordinace pohybu s hůlkou, během tohoto roku naučit děvčata umění světového sportu twirling Očekávané výstupy: Zvýšená taneční a pohybová dovednost účastníků. Zvýšená pohyblivost celého těla. Vyšší koordinace končetin a center pohybu. Orientují se v základních technikách a prvcích… Děvčata se budou účastnit mnoha vystoupení, soutěží, školení, soustředění a různých dalších akcí. Metody: Práce těžištěm, váhou a rovnováhou, analýza pohybu z hlediska síly a dynamiky, práce s náčiním ( hůlkou ) . Klíčové kompetence: k učení – členové zájmových útvarů rozvíjí dovednosti interpretovat krátké taneční variace , orientují se v základních formacích, umí zacházet s náčiním pracovní – stanovují si cíle, kterých chtějí dosáhnout sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, používá tanec a pohyb k relaxaci a k udržování zdraví a kondice 34 9. 1.2 Sportovní kroužky Doplňují nabídku sportovních aktivit v MČ. Tradiční Kung-Fu trénuje v tělocvičně ZŠ Pavlovská, stolní hokej, který je se propracoval do prvoligové kategorie využívá k tréninku prostory Legata. 9.1.2.1 Stolní hokej ( aneb Billiard hockey aneb Šprtec ) Výchovně vzdělávací cíle: Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu. Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Rozvíjet pohybové schopnosti – obratnost, rychlost, pružnost, koordinaci pohybů. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky Připravovat účastníky na soutěže a prezentace. Cílová skupina: žáci, studenti, ostatní Obsah činnosti: Stolní hokej: Cvičení postřehu a obratnosti Nácvik jednotlivých úderů a strategií Hra s partnerem Interní liga Začlenění do soutěží pořádaných Unii stolního hokeje (liga škol, 3. liga, 2. liga) Získávání nových členů Bezpečnost při sportu Členové ZÚ stolního hokeje se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných Unií stolního hokeje a to ligy škol, 3. ligy skupiny Brno, 2. ligy skupiny Brno a 1. celostátní ligy. Pravidelně každý rok jsou pořadateli ligy škol v prostorách CVČ Legato Kohoutovice. Jedenkrát za rok organizují celostátní turnaj ve stolním hokeji ve spolupráci se sdružením mládeže pro stolní hokej a stolní kopanou. Pravidelně se každoročně umisťují v kategorii jednotlivců i družstev o sportovce Kohoutovic. Provozování vlastních webových stránek: http//:www.sprtec-brno.cz na kterých jsou veškeré dosažené výsledky týmu i jednotlivců. Očekávané výstupy: Účastníci znají pravidla hry, zvládají techniku hry, umí užívat různé strategie obrany i útoku. Účastní se vnitřního ligového turnaje, jakož i ligy škol. Metody: Nácvik jednotlivých prvků, Postupné propojování, Vysvětlování, Předvádění Opakování. 35 Forma ukončení: Vyhodnocení interní ligy a vyhlášení výsledků Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření 9.1.2.2 Kung-fu Výchovně vzdělávací cíle: Rozvíjet sportovní talent dětí a vést je k osvojení si obecných pohybových dovedností. Seznámit účastníky se základními prvky vybraného sportu, jeho historií a filosofií. Rozvíjet morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play. Pomáhat indikovat a odstraňovat špatné pohybové návyky. Cílová skupina: žáci Obsah činnosti: Základní kung - fu sestavy a techniky, základy sebeobrany posílení a protažení těla, koordinační cvičení , navozování situací na stabilizaci a rozvoj osobnosti. Příprava na prezentaci v širším kontextu školy kung-fu. Rozcvička – jedno dítě vede pod odborným dohledem instruktora rozcvičku,sestávající se z pohybů sloužících k protažení celého těla. Zvláštní důraz je kladen na dolní končetiny, které jsou u dětí často nedostatečně ohebné. Získaný pohybový rozsah si část dětí udrží až do pozdní dospělosti a bude pro ně velkým zdravotním přínosem. Děti se ve vedení rozcvičky střídají a tak si tříbí smysl pro odpovědnost, preciznost a autoritu. Rozcvička bývá doplněna vyučujícím o cviky,které uzná za vhodné. Základní postoje a techniky postoje a techniky jsou jednoduché, principiální dovednosti snadno aplikovatelné v praxi. Jejich cvičením se vytváří pohybové a reakční návyky vedoucí k dobrým schopnostem sebeobrany. Nepřímo tak ovlivňují sebevědomí a cit dětí pro ochranu a pomoc druhým. Správný postoj je základ úspěchu při provádění jakékoliv techniky. Výuka zahrnuje 3 základní postoje ( mabu, xubu, gongu ), úderové a kopové techniky , blokování úderů a kombinace blok/úder. Očekávané výstupy Používá získaných návyků k udržování zdravého životního stylu, chápe sport jako prostředek k relaxaci a regeneraci organismu, jedná v duchu fair play, uplatňuje pravidla bezpečného jednání ve sportovním prostředí, samostatně dbá na zlepšování své fyzické kondice. 36 Účastník zvládne základní techniky. Chápe filosofii kung-fu – nevnímá jej pouze jako bojový sport. Umí využít jeho prvky pro svoji sebeobranu a nezneužívá je. Metody a formy jsou soubory technik seřazené do uceleného systému a tvoří základ tradiční výuky čínských bojových stylů. Formy umožňují cvičícím dětem procvičovat se nejen v technikách, ale také tříbí a rozvíjejí paměť, soustředění a nervosvalovou koordinaci. Vyučované formy pochází ze stylů Qixing Tanglangquan (Kudlanka sedmi hvězd) – dravý a rychlý styl na krátkou vzdálenost s mnoha úchopovými a porazovými technikami, Cailifo Pai – silný, útočný a tvrdý styl na střední vzdálenost, využívající mechaniku celého těla, Beishaolin Quanmen (Brána severního Shaolinu) – prastarý styl zaměřený na vyvážený boj na delší vzdálenost. Posilovací techniky – procvičování a otužování těla tak, aby bylo houževnaté a silné. Procvičování je vedeno s citem vzhledem k věku a schopnostem dětí. Forma ukončení soustředění kroužku, interní srovnávací přebor Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.2.3 Try One ( škola jednokolek ) Cílová skupina : žáci, studenti, ostatní Výchovně pedagogický cíl cíl : Škola jednokolek chce dětem představit sport, který se dá dělat v různých a pestrých podobách. Od freestylových disciplín (podobné krasojízdě na kole), přes týmové disciplíny (hokej, basketbal)až po extrémnější podoby(street, trial, downhill,...) Odlišuje se od cirkusové disciplíny svým převážně outodoorovým pojetím s výhradně sportovní orientací ( nikoliv uměleckou) Obsah : Žákům se budou věnovat 4 lektoři ve 2 skupinkách. V jedné budou úplní začátečnící a v druhé pokročilí jezdci. Po naučení úplných základů (nasedání s oporou, stabilní jízda, jízda slalom, nasedání bez opory, jízda pozadu,...) můžeme s žáky obou skupin hrát společně hry na jednokolce, které můžou z části nahradit rozcvičku, kterou bereme jako samozřejmost před každým tréninkem a tím se velmi zpestří tréninky. Zhruba po 6. lekci připravujeme pro žáky malé mobilní dřevěné lávky, tak aby se zlepšila jistota, rovnováha a jízda po nerovnostech všech jezdců. Začátkem prosince lektoři společně s žáky nachystají společné krátké vystoupení, které předvedou na vánočních oslavách v Kohoutovocích. Další z plánů je uspořádat během února v nové hale centra volného času Legato víkendové soustředění pro účastníky TryOne, ale také pro externí jezdce. V plánu jsou 37 workshopy od top českých jezdců, doprovodné hry, problematika strečingu a promítání videií a pod. Během roku chceme také uspořádat a vyzvat na hokej na jednokolkách dětský cirkus LeGrando :-P Jako závěrečný a zlatý hřeb roku bude výlet s účastníky kurzu na Festival rekordů v Pelhřimově, který se bude konat v červnu 2015 a budeme zde organizovat arenu pro jednokolky a kola. S žáky nacvičíme společné vystoupení, které předvedeme na večerním galavečeru a můžeme pěkně prezentovat. Forma ukončení : veřejná prezentace Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.2.4 YO-YO Obsah : Kroužek zaměřený na učení se sdílení triků s yoyi s návratovým systémem, díky kterému se yoyo vrací do ruky, ale také zajišťuje, aby se dobře roztočilo. Procvičujeme tyto kategorie: 1A - Nejznámější kategorie, kde se také účastní nejvíce soutěžících, většinou se zde začíná. Podstata je, že máte JEDNO YoYo PŘIVÁZANÉ na ruce. 2A - Looping - kategorie, podstata - Máte DVĚ YoYa pevně přivázané na rukách. Můžete mít i neloopingová yoya, ale body jsou přičítávány za loopy a jejich varianty. 3A - Velmi náročná kategorie, máte DVĚ YoYa přivázané PEVNĚ na rukách. Triky se podobají spíše 1A, ale máte dvě yoya. 4A - Off-string. Máte provázek přivázaný na ruce, ale yoyo je volné. Často plastové, občas jen zpevněný kovem u středu. Yoyo má větší velikost, je hodně široké a celkově bývá odlehčené. 5A - Free-Hand, máte yoyo přivázané na provázku a na druhém konci máte protizávaží, často kuličku. Možnost tréninku dovedností také s káčou. Rozvíjené klíčové kompetence účastníků: Kompetence k učení – motivace (dovednost motorická, senzomotorická), pozorování a experimentování Kompetence komunikativní – schopnost komunikace a kultivované formulace vlastních myšlenek, názorů a nápadů, naslouchání a porozumění ostatním, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty Kompetence sociální a personální – rozvoj individuálních vlastností každého účastníka (kreativita, spontánnost, objevování skrytých možností, formování sebevědomí a sebedůvěry, fantazie, pracovitost), spolupráce s druhými, spoluúčast na utváření náplně práce v týmu – přispívání vlastními nápady, 38 vzájemná pomoc při práci, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, účast v diskusi, řešení problémů Metody realizace: Improvizace,tvorba, samostatně i ve skupině Pozorování, napodobování Experimentování Skupinová a kooperativní výuka Vytváření dovedností Výstup: soutěže, vystoupení 9.1.2.5 In balance Vzdělávací cíle : rozvíjet pohybové dovednosti dětí a žáků moderníma metodami s využitími prvků, které jsou přirozené a vzbuzují u účastníků chuť sportovat a současně učí děti pohybovat se tak, aby se vyhnuly úrazům Cílová skupina: děti, žáci, mládež Obsah : Náplní tréninku jsou variabilní žíněnky inBalance, hry, street dance, parkour, zdravá gymnastika,. Dále parkour, freerun, break dance, prvky hip hop, protažení. Výstup : účastnici zvládnou gymnastické prvky kotoul vpřed i vzad, přemety, stoje o rukou, umí cvičit na nářadí. Zvládají základy trendových tanečních stylů a sportovních disciplín. Metody: vysvětlování, předvedení, vlastní vyzkoušení, opakování, zdokonalování Forma ukončení : veřejné vystoupení Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky vybraného sportu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.2.6 Škola Meče Cílová skupina : kluci 10-13 let Vzdělávací cíle: naučit kluky vnímat že smysl pro spravedlnost, čest a poctivost je vlastnost nejen každého rytíře, ale že se uplatní v každé společnosti, naučit je chování v přírodě, rozvíjet manuální zručnost. Cílem kurzu není jen naučit kluky šermu mečem, ale také ukázat jim Cestu meče, cestu rytíře.Naučit se vnímat hodnoty jako je čest a poctivost. Obsah : spousta her a dobrodružství spojených s s pobytem v přírodě výukou práce s jeden a půl ručním mečem(dřevěným ) a štíte,zaklady šermu podle tzv. německé školy. Meč bude dřevěný specielně pro nás navržený.Nácvik sebeobrany a boje s dýkou.Výroba vlastního štítu 39 Výstupy : zvládnutí práce s jednoduchými nástroji, vyrobit si vlastní dřevěný štít, naučit se pobytu v přírodě – rozdělat a uhasit oheň, zvládnout základy šermu jednotlivě i ve skupině, zvládnout sebeobrany. Klíčové kompetence k učení – účastník je schopen dle svých možností vyhledávat, zvládat nové techniky šermu k řešení problémů – samostatně řeší vzniklé problémy (např. v případě úrazu ), volí vhodné strategie , uvědomuje zodpovědnost za svá rozhodnutí, dbá o svoji bezpečnost a zdraví sociální a personální – účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na vytváření pozitivní atmosféry v týmu, umí respektovat ostatní, má smysl pro ochranu a pomoc druhým 9.1.3 Výtvarné kroužky 9.1.3.1 Tajemství kostymérny Cíl: cílem je osvojení si základní zručnosti a postupů při navrhování, realizaci a prezentování různých typů oděvů, módních doplňků, kabelek apod. Dále také citu pro barevnost (a různé barevné kombinace) a různé módní styly a prvky. Každé s dětí bude během kroužku své výtvory nejen navrhovat a vyrábět, ale také dokumentovat. Výsledným produktem pro každého nebudou pouze reálné a hmatatelné výsledky jeho tvorby, ale i „portfolio“, ve kterém budou různými formami zachyceny tyto produkty. Cílová skupina: kroužek je určen zejména pro dívky ve věku od 10 let, kapacita je pro rozjezdový rok nastavena na 10 účastníků. Obsah: šití, zdobení, tvorba doplňků. Práce na jednotlivých krátkodobějších projektech – zdobení látek tisky – razítka a dlaždice, látková koláž, prošívání, výšivky, přepracování starých triček na nově nositelné, výroba kabelek, šití sukní a jejich zdobení, návrhy klobouků. Vždy postupně od prvních návrhů (jednoduchých skic) na papír (kreslení), přes výběr a přípravu materiálu, po samotnou realizaci. Poslední fázi každého mini projektu je pak dokumentace vzniklých výrobků. Výchovně vzdělávací cíle: učit každého účastníka poznávat své možnosti, nebát se projevit a prosadit svůj způsob zpracování, rozvíjet motorické schopnosti - zejména na poli jemné motoriky, probouzet fantazii a nebát se ji použít 9.1.3.2 Kostýmy pátek Cílová skupina: studenti Vzdělávací cíl: Kroužek zaměřený na rozšiřování dovedností spojených s šitím a návrhářství oděvních modelů a doplňků se zaměřením na cirusové kostýmy. Kroužek navazuje na aktivity z minulého školního roku. Tvorba a oprava cirkusového kostýmového fundusu. Návrh cirkusové kolekce. Navíc pak návrhy a realizace "propagačních materiálů CLG". Šití pro interiéry Legata (potahy, přehozy, bannery...). Samostatná činnost - šití pro vlastní potřebu. 40 Obsah: Dokončování jednotlivých osobních projektů - šití kostýmů a jejich částí, pomoc s návrhem detailů v interiérech a jejich realizace. Výstup: zvládnutí základních dovedností spojených s návrhem a šitím kostýmů, získání citu pro kombinování různých barev a stylů. Samostatnost při zpracování vlastních návrhů a nápadů. 9.1.4 Studio Lávka Garant : Mgr. Miroslav Obrátil 9.1.4.1 Filmový kroužek: Cíl: Práce dětí s filmem (technická a umělecká příprava natáčení a následné zpracování získaného materiálu). Podle individuálních zájmů kolektiv tvoří filmový štáb. Cílová skupina: skupina A – věk 12 – 20 let Popis činnosti: Během školního roku práce průpravná, vyvrcholení činnosti je letní soustředění s natáčením původního scénáře. Metody práce: Práce filmových kroužků na Lávce nabízí kompletní přístup k celému oboru. Jde o spojení projektové výuky při realizaci původního záměru natáčení a kombinaci didaktiky přímé „filmařiny“ při natáčení. Významná je spolupráce na mezinárodní úrovni s maďarskou školou POLIFILM, kde se odehrávají společné dílny a semináře. Odborná práce je obohacena i zkušenostmi s prací vrstevníků z jiných zemí a nároky na jazykové vybavení. Obsah: Kombinace individuální tvorby v oblastech (film, hudba, literatura) a tvorby kolektivní při sestavení filmového štábu, jako kolektivu pracujícím na společném díle. Na základě individuálních návrhů a předloh vzniká společné dílo, kde každý z účastníků vytváří výkon v oblasti svého zájmu. Pedagogické vedení vyžaduje propojování jednotlivých schopností a výsledků k vytyčenému cíli, což je krátký hraný film. Podle možností jsou díla uváděna na veřejnosti k širšímu posouzení. LČ – 7 až 10 dní . Další příležitostné akce – Pobytové akce , soustředění , společné dílny a happeningy v ČR, Maďarsku , Velké Británii. Výstupy pro klienty : konkrétním výsledkem je hotový film, který lze předvést na veřejnosti. Není určující, jedná-li se o individuální projekt, či práci koletivu, ale je nutné, aby výsledek reflektoval názory tvůrců a ti se k nim hlásili. Je pro nás potěšitelné, že z našich řad vzešlo několik potenciálně úspěšných filmařů. To se projevilo úspěšností při přijetí na umělecké školy v oboru a úspěchem v řadě filmových soutěží. Klíčové kompetence: klient získává společenské a sociální kompetence při práci v kolektivu. Učí se formulovat své názory, konfrontovat je s názory druhých. kvalitativní ukazatele: kvalita kroužku je určována zejména zpětnovazebními ukazateli (hodnocení na soutěžích a přehlídkách), hodnocení samotných účastníků (př. zaslaná hodnocení dnes již profesionálních filmařů k činnosti Lávky - SOS Lávka) Kvantitativní ukazatele: počet klientů , kteří zůstali , počet nových klientů a jejich účast i v roce 2015/16 v této oblasti se jedná o rozběh činnosti v novém a neznámém prostředí, kde nelze s určitostí předem odhadnout výsledek. 41 Hodnotící identifikátory: přestěhování Studia se odráží i na poklesu tvorby a dalších výstupů. Dá se očekávat výpadek v účasti na soutěžích (technicky se v současnosti nic netočí). Za úspěch lze považovat, když se činnost kroužku podaří udržet. Kvalitativní ukazatele: Požadavky na činnost vycházejí ze společenské potřeby vést mladé lidi k práci s literaturou. Jde nám o vytvoření kolektivu mladých tvůrců, který bude základnou pro další práci v budoucnu. 9.1.4.2 Vezměte do ruky knihu - kroužek tvůrčího psaní Popis činnosti: novinka v činnosti Studia Lávka. Kroužek pro podporu začínajících literárních tvůrců. Cílová skupina: studenti základních a středních škol 14 - 19 let Metody práce:Kroužek bude veden formou zkušenostně reflektivního učení, kdy rozmanité činnosti zážitkové formy budou střídat reflexe v různých podobách. Během pololetí se bude konat alespoň jedna akce typu „autorské čtení“ či „čtenářský piknik/čtenářský čaj o páté“, do kterých bude zapojena i veřejnost. Obsah: Vztah ke čtení bude rozvíjen na základě posilování vnímání potěšení z četby a uvědomění si vnitřní potřeby číst. Doslovné porozumění textu v sobě ukrývá dovednost dekódovat psané texty a se zapojením dosavadních znalostí a zkušeností budovat porozumění na doslovné úrovni. Vysuzováním rozumím umění vyvozovat z přečteného závěry a kriticky hodnotit texty z různých hledisek včetně sledování autorových závěrů.V pojmu metakognice se ukrývá dovednost reflektovat záměr vlastního čtení a v souladu s tím volit texty a způsob čtení. Výstupy pro klienty: Členové kroužku budou podporování v dovednosti sdílení svých prožitků, porozumívání a pochopení s dalšími čtenáři. Své pochopení textu se budou učit umět porovnávat s jeho společensky sdílenými interpretacemi, všímat si shod a přemýšlet o rozdílech. Nakonec aplikací rozumím využívání čtení k seberozvoji i ke svému konání, schopnost zúročovat četbu v dalším životě. Klíčové kompetence: Doslovné porozumění textu v sobě ukrývá dovednost dekódovat psané texty a se zapojením dosavadních znalostí a zkušeností budovat porozumění na doslovné úrovni. Vysuzováním rozumím umění vyvozovat z přečteného závěry a kriticky hodnotit texty z různých hledisek včetně sledování autorových závěrů. 9.2 Spontánní činnost Je velmi důležitou formou činnosti, neboť vyhovuje čím dál tím více současnému způsobu života a umožňuje lidem využít smysluplně volný čas v době, kdy nemají povinnosti spojené se zajištěním nezbytných životních potřeb, žákům a studentům umožňuje získat přehled o širokém spektru možností zájmového vzdělávání a vybrat si nejvhodnější obor, odpovídající schopnostem a dalším osobnostním předpokladům. Zejména je vhodnou formou pro dospívající mládež, která ještě nemá ujasněné zájmy, touží po ochutnávce nejrůznějších činností, inklinuje k zájmu o trendové aktivity a charakteristická je i častou a nečekanou změnou priorit, má mnohdy sklony k činnostem společensky negativním, často upadá do pasivity. Pro tuto věkovou kategorii máme speciální nabídku v „Klubu Legato“, jehož obsah viz. níže bod 9.4 42 9. 2.1 Pravidelná otevřená nabídka veřejnosti, kurzy pro dospělé Charakteristika : Zájmové útvary, které pravidelně nabízíme klientům, aniž by se od nich vyžadovala pravidelná docházka 9.2.1.1 Aerobic, Pilates, Jóga, Salza, Country tance, Irské tance, Open space, Angličtina Vzdělávací cíl: Umožnit zdravý životní styl, vést k správným životním návykům,držet a rozvíjet stávající dovednosti a znalosti. Provozní cíl: Umožnit mimo jiné i rodičům dětí z kroužků sdílení stejného prostoru. Získat neformální zpětnou vazbu od rodičů i nezávislé veřejnosti. Umožnit účastníkům zájmového vzdělávání pokračovat v činnosti v dospělosti na stejném místě. Využití prostor ve večerních hodinách. Kladný hospodářský výsledek. Cílová skupina: studenti, ostatní Obsah: Pohybové aktivity ,taneční a sportovní rozvíjející a zdokonalující fyzické schopnosti účastníků, umožňující relaxaci. relaxační cvičení posilovací cvíčení zdokonalovací cvičení zdravotní cvičení spontánní tanec Metody: Nácvik, osvojování, opakování Očekávané výstupy: Účastníci zvládnou základní prvky a sestavy vybrané aktivity a dokážou je využívat pro zvládnutí zdravého životního stylu. Dokážou aktivně relaxovat. 9.2.1.2 Otevřené kluby pro maminky a dětská herna Umožňují maminkám na mateřské dovolené scházet se v příjemném prostředí, vybaveném hračkami, výtvarnými potřebami, cvičebním nářadím a náčiním a společně vytvářet program pro své děti i pro sebe. Vzdělávací cíl: Poskytnout dětem možnost rozvíjet své sociální chování v širším společenství bez ztráty jistoty z rodinného zázemí. Umožnit rodičům v širším společenství prostřednictvím výměny zkušeností získávat nové informace o výchově. Upevňovat a rozvíjet harmonickou interakci rodiče a dítěte, a tím podpořit všestranný rozvoj dítěte – rozumový, pohybový, sociální. 43 Cílová skupina: rodiče s dětmi Obsah činnosti: Výměna zkušeností s výchovou dětí a jejich rozvojem, přednášky, semináře pro rodiče, cvičení, výtvarná činnost, čtení pohádek, maňáskové divadlo, říkanky, interaktivní činnost. Metody: didaktické hry, předvádění, interaktivní hry, diskuse Očekávané výstupy: rodiče jsou schopni uplatňovat vhodné výchovné metody, indikovat a korigovat nevhodné výchovné tendence děti získají pocit jistoty v širším společenství, správné sociální návyky a rozvinou své psychomotorické schopnosti. Klíčové kompetence: Rodiče sociální a personální získají sebedůvěru a zdravé sebevědomí, adaptují se na měnící se životní podmínky k řešení problémů jsou otevření k poznávání nových výchovných metod, rozpoznají problém a dokáží jej řešit komunikativní využívají komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití Děti kompetence k učení – soustředěně pozorují, zkoumají a všímají si souvislostí, učí se nejen spontánně , ale i vědomě , soustředí se na činnost a záměrně si pamatují kompetence sociální a personální – dětským způsobem projevují citlivost a ohleduplnost k druhým, rozpozná nevhodné chování napodobuje modely prosociálního chování a mezilidských vztahů ve svém okolí 9.2.2 Podpora občanských aktivit V rámci komunitního působení v městské části a vzhledem k podpoře, kterou nám MČ věnuje, podporujeme spontánní aktivity místních občanů, které jsou prospěšné pro vytváření podmínek občanské společnosti v místě bydliště. 9.2.2.1 Cestovatelské besedy Cestovali, poznávali, nenechali si pro sebe Vzdělávací cíl: Seznámení s kulturami, tradicemi i současným způsobem života v cizích zemích. Cílová skupina: studenti a ostatní Obsah činnosti: Prezentace zkušeností z cest do různých zemí světa 44 Očekávané výstupy: Účastníci se seznámí se specifiky života, kultury a tradic jiných zemí. Metody: Naslouchání, pozorování, diskuze 9.2.2.2 Open space Vzdělávací cíl : samostatný rozvoj individuálních dovedností jednotlivců a malých neorganizovaných skupin Cílová skupina : napříč věkovým spektrem Obsah činnosti : zdokonalování dovedností zejména sportovních, uměleckých Očekávané výstupy : zlepšení výkonu, umístění v soutěžích, atd. 9.2.3 studio Lávka Nepravidelné činnosti Multimediální centrum oslovuje mládež ve věku 12 – 20 let v oblasti kulturních tvořivých činností, jejich kombinací a propojováním s cílem tvorby trvalých výstupů (záznamů na různé typy medií) a metodické cesty k jejich vzniku. Používání technického vybavení umožňuje práci v těchto směrech – filmová tvorba, práce s videotechnikou a fototechnikou, audio post produkční studio, práce s textem a literární tvorba, grafická tvorba a animace, komunikační dovednosti. Všechny s těchto směrů jsou vzájemně se neustále doplňující a podporující se navzájem, nelze jeden z nich izolovat od ostatních, nebo preferovat na úkor druhých (př. tvorba filmu vyžaduje hudební a zvukovou podporu, potřebuje kvalitní scénář i herce a ani grafická stránka není zanedbatelná., nebo vedení literárního oboru (žurnalistika) vyžaduje znalost komunikačních prostředků, grafických možností a pravidel). Z podstaty celé činnosti vyplývá, že celkové pedagogické vedení musí být týmové, vyžadující sinergický efekt při doplnění různých osobních přístupů k výchovné práci. 9.2.3.1 Audio studio V prostorách Legata začalo vznikat audio studio s možností pořízení zvukového záznamu hudební složky, mluveného slova, vzniku technické hudby pomocí MIDI techniky, ruchového a dubbingového studia. Využívá celkem tří od sebe oddělených místností různé velikosti. Technické zařízení se adaptuje na maximální flexibilitu pro zajištění pokud možno optimálních podmínek pro práci. - vznik technicky pohyblivých mixážních stolů - možné varianty režie pro různý typ nahrávání - zabečení sad nahrávací aparatury pro různé technologické postupy 45 Pro dokončení záměru je třeba zajistit akustické vybavení jednotlivých místností, tak aby odpovídaly normovaným technickým parametrům a zároveň umožňovaly tento typ výuky. Kromě toho nemohou být omezeny již fungující činnosti. Výhodou této práce je, že známe „know how“ a část technického zařízení máme z minula. 9.2.3.2 Filmové a trikové studio Pro zajištění kvalitního přístupu k práci s mládeží je třeba pracoviště zatraktivnit a vybavit kvalitní technikou, která bude splňovat požadované technické parametry, bude didakticky využitelná pro pedagogickou práci a bezpečná do způsobu používání. Tuto výchovnou oblast nelze zabezpečovat technikou, kterou si dodají sami klienti. Při vedení workshopu nebo výukového semináře je požadavek na vznik alespoň čtyř editačních pracovišť. To vyžaduje kromě samotného počítačového vybavení i možnost používání TV kamer a základního softwaru. Technicky je třeba zabezpečit: - možnost práce alespoň ve čtyřech tvůrčích skupinách - dovybavit sál Legata možností práce s technikou Blue box - Doplnit světelný park sálu Výhodou v této práci je, že máme zkušenosti z minula a dobré jméno. Vstup mezi amatérské filmaře je ideální skrz dobré výsledky v filmových soutěžích a na festivalech. Díky tomu se daří udržovat i dobré profesní styky s podobnými zařízeními doma i v zahraničí. 9.2.3.3 Fotostudio Pro zajištění fotostudia se jedná o dovybavení potřebnou technikou. Tato práce se odehrává v prostorách již popsaných výše. Prostory Legata neumožňují klasickou práci fotografickou cestou (není temná komora), proto se budeme zabývat pouze digitální technologií. Pro didaktiku procesu práce s mediální technikou nelze tuto oblast pominout. 9.2.3.4 Filmová poradna Určená členům kroužků i veřejnosti, která potřebuje poradit s individuálními problémy spojenými s filmovou tvorbou 9.3 Příležitostné akce Vycházejí z poptávky klientů, nebo sledují propagační a reprezentační cíle pracoviště. 9.3.1 Legato open ( září, červen ) určená veřejnosti a spojená se zápisem Cíl dovnitř: a. zahájit školní rok, setkat se s externisty a zapsanými „starými“ účastníky kroužků b. ukončit školní rok, rozloučit se externisty, prověřit kdo bude pokračovat Cíl ven: prezentace činností, zápis do kroužků 46 9.3.2 AntiOskar ( březen ) Tradiční přehlídka ztřeštěných amatérských filmů garant Konrad Heczko 9.3.3 Zlaté Slunce ( březen) Celostátní soutěž neprofesionální filmové tvorby je vyvrcholením dění v oboru školním roce . Cíl: soutěž chce přispět k rozvoji oboru formou porovnávání umělecké úrovně filmů v celé ČR a propagovat výsledky tvorby neprofesionálního filmu a videa před věřejností v jednotlivých médiích. garant Mirek Obrátil 9.3.4 Denisa Design Módní přehlídka – březen /listopad – nová výzva, nová akce, podle s ambicí stát se tradiční, noví klienti 9.3.5 Mistrovství ČR v billiard hockey – stolním hokeji ( březen ) ojedinělá příležitost pro nás oddíl dokázat nejen své hráčské schopnosti ale i organizační dovednosti Další akce viz. kapitola Cirkus Legrando a Lyska 9.4 Výukové programy 9.4.1 Tematická kooperativní výuka dějepisu garant Milada Jovanovská Ve spolupráci Mgr.Veronikou Rodriguezovou,PhD. (PdF MU ) připravujeme výzkum na téma Edukační dopad alternativních aktivizačních forem výuky na žáka , který volně naváže na disertační práci Vzdělávací potenciál programů tematické kooperativní výuky v kontextu didaktiky dějepisu a dramatické výchovy . Anotace: Programy jsou postaveny na propojování teoretických informací z historických pramenů/sekundární literatury a výukových metod, jak klasických, tak aktivizujících i komplexních, inspirovaných především oblastí dramatické výchovy. Jedná se o nabídku modelu, který žáky aktivně zapojí do výukového procesu skrze práci s historickými prameny, jednotlivé techniky je možno využít i při běžné výuce ve škole. Osou každého programu je práce s pramenným materiálem - jak hmotnými tak písemnými prameny, propojená s užitím vhodných výukových strategií. Nezanedbatelnou stránkou vyučování je též důraz na spolupráci, týmovou práci a budování sociálních vztahů ve třídě při řešení společných úkolů. Cíl projektu: Seznámit se s možnostmi kritického čtení historických pramenů. Získat představu o fungování společenských mechanismů, ovlivňujících historický vývoj. Seznámit se, hlouběji poznat a porozumět životním osudům významných historických osobností. Ukázat význam kulturního odkazu minulých kultur pro dnešní svět. Rozvíjet kooperativní dovednosti a tvůrčí schopnosti žáků. 47 Očekávané výstupy: žák se seznámí/zopakuje si fakta historické události díky zvoleným aktivizačním metodám se žák aktivně zapojí do výuky získané informace má žák možnost bezprostředně využít, zapojit a prověřit v procesu výuky prostřednictvím prožitku v rámci metod a technik dramatické výchovy přirozenou a nedílnou součástí vzdělávacího procesu je budování sociálních vztahů ve skupině/třídě výuka je realizována na principech kooperativní výuky (pozitivní závislost, interakce tváří v tvář, osobní odpovědnost, využití skupinové dynamiky) Klíčové kompetence: Ve všech programech jsou rozvíjeny kompetence, související s kooperativní výukou, tj. kompetence k řešení problémů (žák se učí vyhledávat informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení problému; učí se kriticky myslet) Kompetence komunikativní (žák se učí formulovat a vyjadřovat své myšlenky; učí se naslouchat promluvám druhých lidí – spolužáků, učitele, porozumět jim a vhodně na ně reagovat, učí se je tvořivě zapojovat při další práci; učí se rozumět specifickému typu textu /hmotný historický pramen - obrazový záznam/; učí se komunikativním dovednostem, učí se spolupracovat s ostatními) Sociální a personální kompetence (žáci se společně s pedagogem aktivně podílí na vytváření a udržování pravidel týmové práce, učí se pracovat ve skupině; učí se vytvářet příjemnou a tvůrčí atmosféru, žák se učí poskytnout pomoc nebo o ni sám požádat; učí se diskutovat v malé skupině i v rámci celé třídy, učí se spolupracovat s ostatními při řešení daného úkolu, učí se respektovat zkušenosti a názory druhých; při společné tvůrčí práci by se měla upevňovat sebedůvěra a osobitý rozvoj žáka, důležité předpoklady zralé osobnosti) pracovní kompetence (žák se učí se dodržovat vymezená pravidla a plnit si své povinnosti a závazky, učí se adaptovat na stávající podmínky práce; učí se využívat získané znalosti a zkušenosti k vlastnímu rozvoji) Zařazení do vzdělávacích oborů (předmětů) a vzdělávacích oblastí: Člověk a společnost, Jazyk a jazyková kultura Uplatnění průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova (Výchova k sociálním a komunikačním dovednostem, Kreativita); Multikulturní výchova (Lidské vztahy); Mediální výchova (kritické čtení, poslouchání a pozorování literárního textu/historického pramene) Výukové metody a strategie: Metody pantomimicko-pohybové (štronzo, živý obraz s proměnou, zastavený pohyb, fázovaný obraz – retro pohyb obrazů v čase, fázovaný obraz doprovázený komentářem, zužování, kruhu, pohybové cvičení – baseball) Metody verbálně-zvukové (brainstorming, hlasité čtení, alej, diskuse, tvorba atmosféry vhodnou hudební nahrávkou) Cílová skupina: Žáci druhého stupně základních škol a studenti středních škol, jejich učitelé Obsah projektu: Výukové programy jsou rozděleny do čtyř oblastí: 48 9.4.1.1 Osobnosti minulosti - blok programů, které si kladou za cíl seznámit žáky podrobněji s osobnostmi, o kterých se ve škole učí, a představit je jako lidi z masa a kostí, v jejich lidské slabosti i síle. Poukázat na problémové a nejednoznačné momenty v jejich životě a tak probudit zájem žáků o osud, dílo a činy těchto osobností. Václav a Boleslav Božena Němcová E.A.Po 9.4.1.2 Život v pravěku a starověku - nabídka zahrnuje pět programů, které vycházejí z učiva, probíraného na druhém stupni ZŠ případně v odpovídajících třídách gymnázia. Každý program rozvíjí námět, týkající se daného historického období V praxi se osvědčilo zařadit program na konci každého probraného tématického okruhu. Žáci mají možnost v praxi si vyzkoušet a ověřit vědomosti, získané v hodinách dějepisu. Pravěk – život sběračů a lovců Egypt Řecko – mýty a bohové Řím 9.4.1.3 Novověk – Tento oddíl zahrnuje program věnovaný Velké francouzské revoluci. Žáci se seznámí s osudy vybraných protagonistů dramatu francouzské revoluce, porovnáváním jejich osudů budou sledovat vývoj revolučních událostí. Povšimnou si politického vývoje, revolučních institucí a úřadů a jejich návaznosti na antický republikánský systém. Skrze sondy do tragických osudů jednotlivců se zamyslí nad významem a odkazem Velké francouzské revoluce. 9.4.2 Studio Lávka 9.4.2.1 Hudební programy Hudební obraz Popis a cíl programu: Během lekce třída pracuje ve dvou skupinách. Na základě obrazu vzniká hudební (zvuková) nahrávka, kterou později druhá skupina analyzuje. Každá skupina má samozřejmě jinou předlohu, ale řeší podobné úkoly: Lze zachytit zvukem barvy? Co je to subjektivní vnímání? Jak nás ovlivňují zkušenosti? Společná debata v závěru lekce objasní řadu podobných situací, se kterými se jednotlivci museli vyrovnat. Průběh lekce ukazuje i práci nahrávacího studia a přibližuje technologii nahrávání studentům. Výsledky práce skupin jsou zaznamenány na CD a mohou být využity v dalším vyučování. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: komunikace, sebevyjádření, prezentace, práce ve skupině Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Hudební výchova Estetika - výtvarná výchova Hudební výchova, Estetika, výtvarná výchova,ZSV, komunikace v ČJ 49 Nahrávací studio Popis a cíl programu: Během lekce se třída seznámí se způsobem práce muzikantů, kteří vytvářejí zvukovou nahrávku. Nejprve je na jednoduchých cvičeních vysvětlena nutnost vzájemné souhry a respektu mezi hudebníky a spolupráce kolektivu. Je probrán význam jednotlivých skupin nástrojů (basové, rytmické, doprovodné a sólové), význam jejich používání a tvorba hudebních žánrů. V druhé části lekce proběhne samotné natáčení ( G.Miller - In the Mood ). Vedení práce třídy nevyžaduje speciální hudební znalosti nebo přípravu. Při samotném nahrávání dojde i k vysvětlení technického postupu při přípravě nahrávky. Společný poslech finálního záznamu je vyvrcholením celé lekce. Výsledek třída obdrží na CD, a to může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo,téma: komunikace, akustika a záznamová technika, fyzika Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Hudební výchova 9.4.2.2 Noviny Popis a cíl programu: První část programu seznamuje s tvorbou novin a s novinářskou prací. Studenti vytvářejí vlastní periodikum podle daných pravidel. Proběhne i krátká tisková konference. Pracovní skupiny se změní v redakce. V diskusi nad hotovými výtvory jsou vysvětlovány další pojmy - cílová skupina, náklad, novinářská etika, bulvár, uzávěrka, veřejnoprávní medium apod. Druhá část navozuje modelovou situaci pro vznik "veřejného mínění". Skupiny studentů jsou vedeny k domluvě, která se z různých příčin nedaří. Na vlastní kůži poznávají, nakolik se nechávají ovlivnit informacemi z novin. Názorně vidí, jak je třeba informace přijímat a třídit. Závěrečná diskuse se vrací ke klíčovým bodům právě prožité situace a srovnává ji s podobnými jevy v současné společnosti. Produkty jednotlivých redakcí zůstávají třídě k dispozici a mohou být použity při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, literární tvorba, argumentace, třídění informací, porozumění textu Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a jeho svět Člověk a společnost 50 Public relations Popis a cíl programu: Je vytvořena modelová situace pro výběrové řízení na státní zakázku, do kterého se hlásí několik firem. Studenti v rolích zástupců a tiskových mluvčích jsou seznámeni s podmínkami ve firmě a musí zvolit vhodnou taktiku pro zisk této zakázky. Prostřednictvím tiskových konferencí informují veřejnost o svých záměrech. Skupina novinářů pak hodnotí výstupy a zpracovává údaje, které byly uveřejněny. Situaci mohou ovlivnit i nepředpokládané události z dalších médií. I když je nakonec oznámen vítěz, závěrečná beseda hodnotí práci všech zúčastněných . Kromě objasnění samotného pojmu - public relations - jsou dále probírána témata jako : tiskový mluvčí, sdělovací prostředky, veřejné mínění, image apod. Výsledek - záznam tiskových konferencí - třída obdrží na DVD a může být využito při další výuce. Obdrží také noviny s výsledkem řízení. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, argumentace, reakce na změnu, spolupráce ve skupině Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost Rádio Popis a cíl programu: Třída se stává vysílací směnou Rádia Lávka, které bude vysílat 20-30 minut nepřetržitého vysílání. Ze strany studia jsou poskytnuty všechny technické prostředky, studenti zajišťují obsah vysílání a technický průběh. Pracovní kolektiv pracuje v skupinách (redakcích), které připravují pořady dle zadání - rozhovor, zpravodajství, odborný pořad apod. Technická skupina připravuje průběh vysílání tzv. playlist, zařazení znělek, reklam apod. V diskusi na závěr lekce se porovnávají situace, které nastaly, a skutečné podmínky v rozhlasové stanici. Jsou vysvětleny důvody, proč byly stanoveny dané úkoly, objasňuje se řada pojmů - veřejnoprávní medium, cílová skupina, autorské poplatky, řazení reklam apod. Výsledek - záznam vysílání - třída obdrží na CD a může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, akustika -záznamová technika, komunikace, zodpovědnost, rétorika Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost 51 Reklama Popis a cíl programu: Reklama je během lekce pojímána jako nezbytný fakt, se kterým se dnešní člověk musí naučit žít. I když má řadu negativních vlivů, jsou zde také důvody jejího vzniku. Třída pracuje v několika skupinách (reklamních agenturách) a připravuje některou z forem reklamy (grafická, zvuková, televizní). V rámci zadání jsou na reklamní agenturu kladeny požadavky, které je třeba respektovat. Skupiny při společné práci řeší řadu úkolů, které objasňují pojmy - reklamní slogan, zkratka, sdělení a výběr informací apod. Vrcholem lekce je projekce výsledků práce. V závěrečné debatě jsou dále vysvětleny pojmy - cílová skupina, etika reklamy, masové sdělovací prostředky atd., a jsou srovnány situace vzniklé v průběhu programu se skutečným působením reklamy na trhu. Výsledek třída obdrží na DVD, a to může být využito při další výuce. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: publicistika, komunikace, spolupráce, prezentace Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Český jazyk a literatura Člověk a společnost Retrospektivní nahrávka Popis a cíl programu: Nabídku tvoří společný projekt pro třídu. Během dvou návštěv ve Studiu Lávka vzniká společná audio nahrávka se vzpomínkami na uplynulé roky ve škole. 1. návštěva : příprava společného scénáře rozhlasového pořadu. Na základě různých tvůrčích stylů vznikají jednotlivé pořady (kronika, reportáž, dramatická situace apod.). Je sestaven program včetně hudebních předělů. 2. návštěva : samotné nahrávání Výsledkem společné práce je vznik multifunkčního CD, kde jsou přiloženy ještě dodané fotografie z průběhu třídní školní docházky. Výsledky práce si třída odnáší s sebou a mohou být použity při další výuce a srazech třídy. Během lekce vzniká řada fotografií. Využití pro učivo, téma: paměť a vzpomínky, spolupráce skupiny, prezentace, argumentace Zařazení do tematických oborů: Média - průřezové téma Člověk a umění Člověk a společnost Estetika 52 Výběrové řízení Popis a cíl programu: Simulované výběrové řízení pro práci v zahraničí s rodilým mluvčím. Základním komunikačním jazykem je angličtina, ale rodilý mluvčí je z jiné, neanglicky hovořící země. V programu je zařazena i komunikace písemnou formou. Cílem je rozšíření komunikačních dovedností, jazykových znalostí a celkové schopnosti komunikovat. Využití pro učivo, téma: Jazyková a multikulturní výchova, komunikační dovednosti, mediální výchova Zařazení do tematických oborů: Výchova v evropských souvislostech Další výukové programy jsou popsány v kapitole Cirkus Legrando a Lyska 9.5 KLUB Legato garant Mgr. Aneta Tesařová manažerka : Bc. Eva Řičánková 9.5.1 Charakteristika: Klub Legato usiluje o zlepšení kvality života neorganizovaných dětí a mládeže v BrněKohoutovicích a spádových oblastech. Zachycuje zejména mládež v rizikovém věku, se specifickými potřebami (poruchy chování, neúplné rodiny), která se toulá ve skupinách po ulicích, vyhledává zábavu, přičemž mnohdy páchá společensky nevhodnou činnost, jejímž typickým projevem je např. vandalismus, experimentování s návykovými látkami atd. Klub je místo pro setkávání různých sociálních a zájmových skupin i jednotlivců, vytváří prostor pro vznik pozitivních vzorů, které kladně ovlivňují nevyzrálé a nevyhraněné osobnosti a pomáhají jim uspořádat si žebříček hodnot, poznat sebe sama a probudit v nich zájem o seberealizaci dle individuálních schopností a dovedností. Klubové aktivity nabízíme v různých formách,tak aby co nejlépe vyhovovaly klientům. 9.5.2 Cíl Poskytovat bezpečné prostředí pro volné sdružování za účelem sebevzdělávání a seberealizaci Nabízet osvětovou a informační činnost a. v oblasti možností vzdělávání b. při výběru povolání a uplatnění na trhu práce 53 c. v obtížných životních situacích Podporovat iniciativy jednotlivců a skupin, které vedou k jejich dalšímu rozvoji Předcházet, omezit, zabránit sociálně patologických jevům, které se v rámci cílové skupiny se vyskytují. 9.5.3 Cílová skupina: mládež 10 -19 let Výběru cílové skupiny předcházel monitoring jejich zájmů a potřeb, na něj pak navazuje výběr činností, které jsou náplní klubového programu. 9.5.4 Prostorové podmínky a materiální vybavení: Společenská místnost Ateliér Společenská místnost je vybavena stolním fotbálkem ,deskovými společenskými hrami, počítači s připojením na internet, wi-fi pro individuální potřebu, X box pro společné aktivity , přehrávač pro libovolnou hudby apod. Nábytkem pro relaxaci i případnou výtvarnou či rukodělnou činnost. Ateliér je určen zejména pro návrhy a tvorbu textilních modelů , je však vybaven tak aby mohl být využíván menšími skupinami k různým vzdělávacím účelům ( výuka jazyků, doučování) 9.5.5.Obsah činnosti klubu Činnost klubu plní tři základní funkce : 1. Záchytnou: klienti přijdou do klubu, využijí základní nabídky (přístřeší, teplo, WC, hudba, stolní hry, fotbálek, šipky atd.) Pasivně tedy využívají prostor klubu. 2. Aktivizační: využití naší nabídky, pravidelných aktivit, kterých se mohou zúčastnit za symbolický poplatek. Aktivně tedy využívají nabídku klubu. 3. Aktivní : vlastní aktivity dětí a mládeže, které s podporou pracovníků klubu dovedou až k realizaci. V této části se podílí aktivně na činnosti klubu a pomáhají spoluvytvářet prostředí, které je jim blízké. Všechny tři funkce klubu jsou důležité vzhledem ke specifické klientele. Cílem je, aby se postupně co největší podíl klientů zapojil aktivně do činnosti klubu, a vytvářeli vlídné prostředí, které návštěvníci přijmou za své. 54 9.5.6 Formy činnosti Spontánní : podchycuje co největší počet starších dětí a mládeže volně se sdružující ve skupinách a nabízí jim zázemí v bezpečném prostředí, umožňuje nám získat přehled o jejich potřebách a zájmech, které jim následně pomáháme naplnit a realizovat. Pravidelná: podchycuje konkrétní zájmy účastníků, rozvíjí jejich schopnosti a dovednosti, vede je ke zdokonalování se ve vybraném oboru. Je jí pravidelně určen čas a prostor 1x v měsíci. V případě zájmu může být dle domluvy častější, případně nabídnuta i neregistrovaným klientům. Příležitostná: je výsledkem aktivní činnosti členů, kteří pro své vrstevníky pořádají akce, odpovídající jejich věku a zájmům. EDS V klubu pracuje dobrovolník v rámci EDS. Ve školním roce 2014-15 Hanny a Paula Blumenstein. Role dobrovolníků je pro klub nezastupitelná. Umožňuje návštěvníkům procvičit si cizí jazyk ( zejména angličtinu ), ale naučit se i základům rodného jazyka aktuálního dobrovolníka,letos němčinu a španělštinu 9.5.6.1 Spontánní činnost Obsah: Spontánní činnosti je určen čas a prostor každé pondělí , kdy mohou děti a mládež přijít a zvolit si libovolnou činnost, při které mohou využít vybavení klubovny. Činnosti jsou připraveni pracovníci SVČ, kteří sou připraveni pomoci při realizaci zvolených činností, jinak klientům do aktivit nezasahují, pokud nevybočují z mezí slušného chování a neporušují vnitřní řád. Očekávané výstupy: Tato činnost vede k posilování a získávání klíčových kompetencí, takže účastníci: jsou schopni aktivně a pozitivně využívat volný čas vybírají přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu vytváří návyky pro udržení zdravého životního stylu plánují, organizují a řídí svůj volný čas vyhledávají a třídí informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle osobních dispozic umí říci „ne“ na nevhodné aktivity mají zdravé sebevědomí jsou schopni sebereflexe 55 9.5.6.2 Pravidelné činnosti: Cíl: Umožnit klientům seberealizaci v oblasti zájmového vzdělávání, kterou si vybere, rozvíjet jejich schopnosti a dovednosti ve vybraném oboru. Pomoci jim nalézt tento obor. Vycházíme z toho, že zájmy skupiny navštěvující klub jsou velmi proměnlivé, jednotlivci se nevydrží se věnovat systematicky jednomu oboru celoročně, a zároveň jsou jejich zájmy omezené, ovlivněné aktuálními trendy. Obsah činnosti : workshopy výtvarné, pohybové apod. Abychom zefektivnili dopad výchovně vzdělávacího procesu, zapojili jsme vedoucí kroužků a ve spolupráci s nimi vtahujeme klubáky do kroužkových činností , tj. vždy po domluvě s vedoucími zú se mohou členové klubu účastnit zdarma některé zájmové činnosti – yoyo, šprtec, ping pong, break dance apod. Rovněž naši odborní lektoři dochází do klubu a věnují se klubákům. Očekávané výstupy : vznik pozitivních vzorů seznámení s možnostmi využití volného času získání nerozhodných klientů pro pravidelnou činnost aktivizace klientů propagace pravidelné činnosti 9.5.6.3 Příležitostná činnost Cíl: Umožnit aktivním dětem a studentů uplatnit své schopnosti a dovednosti k organizaci větší akce pro své vrstevníky a s jejich pomocí uspořádat akci, o kterou mají zájem. Pravidelně se podílí na organizaci Legato open a na akci Léto a dým. 9.6.Cirkus LeGrando (dále jen CLG) Garant: MgA.Marek Jovanovski Charakteristika : CLG je stále neokoukanou disciplínou, rozvíjí nové možnosti pohybu, posiluje estetický rozměr života zúčastněných, vytváří radost ze života, kterou posiluje podíl na společném díle, společný podíl na prezentaci výsledků práce a koncentrace na prožívání všech aktivit ve volné atmosféře hry. Pracujeme metodou partnerského a projektového vyučování (kombinujeme sport, pohyb, umění, hudbu, dramatizaci, choreografii atp.). Cílem je také společné učení a učení se od sebe navzájem. 56 Poslání Cirkusu LeGrando : Pomáhat řešit celospolečenský problém nedostatku pohybu u dětí a mládeže. Vzdělávat a tvořit prostřednictvím cirkusového umění. Stát se organizací na předním místě ve svém oboru, nabízející poradenskou činnost pro ostatní (VŠ, SVČ, MŠMT). Nabízíme tyto produkty: výukové programy, kroužky příměstské tábory tábory, vystoupení dílny pro děti a mládež dílny pro dospělé, „průchoďáky“ na akcích pro veřejnost akce pro veřejnost (Žonglování na ledě…). Máme jedinečné lidské, fyzické, finanční, a nehmotné zdroje vlastní know how a touhu experimentovat, vzdělávání v blízkém alternativním oboru (Dramatická výchova na JAMU), unikátní tým externistů, nadějný tým dobrovolníků, výborné zázemí v organizaci Lužánky (propagce,konomickéoddělení,vozový park, psychická podpora), jméno a kontakty, spolupracujeme a inspirujeme se v zahraničí, kvalitní MTZ. Naše práce rozvíjí skupinu a sociální kompetence spočívající ve vzájemném respektu, ve schopnosti řešit konflikty a v rozvoji kooperace a komunikace. Hlavní cíl „cirkusové pedagogiky“ je umožnit účastníkům zkušenost vytvořit něco vlastního, a za to pak sklidit uznání a potlesk, nikoliv inscenovat perfektní show „cvičených opiček“ (v tom je rozdíl od cirkusové školy). Pozoruhodným faktem je, že cirkusové aktivity přitahují žáky a mládež, které neodkázal oslovit sportovní program ve škole či klasická nabídka sportovních svazů. Jednotlivé aktivity jsou doménou různých subkultur (např. trialové jednokolky jako adrenalinový sport, žonglování s ohněm jako součást techno kultury atd.…). Díky tomu je naše práce také preventivní a dostává nás mezi často problémovou nebo lépe řečeno rizikovou mládež. Pro ně je tato nabídka stále „cool“, což se o některých odvětvích již říci nedá. 57 Základním principem CLG je tak pohyb – v rovině sociální horizontální (šíře zážitků a interakcí), v rovině osobnostní vertikální (rozvoj interpersonálních a intrapersonálních dovedností). Pohyb jako sebepoznání Prostřednictvím pohybu nabývá člověk představu sám o sobě. Získává zpětnou vazbu na své silné a slabé stránky. Učí se odhadovat svou výkonnost, poznávat své meze a akceptovat je. Pohyb jako celospolečenská a sociální zkušenost Prostřednictvím pohybu vstupuje jedinec do vztahu s druhými lidmi, učí se zastávat role, dodržovat pravidla hry, učí se prosazovat i ustupovat, vciťovat se i brát ohledy. Zde vznikají modelově zkušenosti s vítězstvím a prohrou, s úspěchy a neúspěchy. Pohyb jako smyslová záležitost Díky smyslům vnímáme lépe sami sebe, vnímáme ale i okolní svět a životní prostředí Pohyb jako poznávání světa Osvojujeme si tak prostorové a věcné prostředí, poznáváme předměty a matriály, jejich vlastnosti. Pohyb jako způsob vyjadřování Může být prostředkem uměleckého vyjádření – řeč těla, gestikulace a mimika, ale také stylizované a parodované pohyby slouží jako prostředek sdělování. Pohyb jako výraz kreativity Přenést vlastní nápady do pohybu, sám něco vytvořit, změnit, zkoordinovat se s ostatními, zážitek nového a jedinečného, tady a teď. Pohyb jako emocionální prožitek Radost z pohybu, potěšení z dovádění, běhání, šplhání, ze zvládnutí obtíženého úkolu, z dobrého napodobení trenéra, závratě atd. Do skutečného života lze z cirkusových zážitků přenést pozitivní tělesné pocity, zlepšit svoji motoriku a koordinační schopnosti, získat cit pro rovnováhu, odkrýt vlastní talent, ovládnout působivé dovednosti hravým způsobem, prožít situaci „být ve světle ramp“, získat odvahu, sebejistotu a radost prostřednictvím vlastního výkonu, odčerpat pohybový neklid, rozvinout své tvořivé síly a smysluplně prožívat volný čas ve společnosti. To v dnešní době není vůbec málo. 58 Přehled a kategorizace disciplín: Ekvilibristika Bez pomůcek: Kontaktní statická S pomůckami: Balanční koule Chůdy Žebřík y Jednokolka Rola-bola Lano Vzdušná akrobacie Trapéz (visutá hrazda) Šály/Látky Visutá obruč Kostka Manipulace s objekty Žonglování Swingování s poi Točení s tyčí Flower-sticks Diabolo Točení s ohněm Stuhy Cirkusové herectví Pozemní Klauniáda, akrobacie bez Komediantství pomůcek: Divadelní hra, Hadí ženy Tanec Kontaktní Mimové dynamická Masky, líčení, S kostýmy pomůckami: Kouzelnictví Kruh Fakírské Obruč umění Židle Žebříky Trampolína Akrobacie Formy vzdělávání: Pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti. Pobytové akce Příměstské tábory Příležitostné akce Vystoupení Výukové programy Mezinárodní spolupráce Práce s rodiči Okruhy a formy se spolu ve své náplni prolínají a spolupracují. 9.6.1 Pravidelné zájmové činnosti Garant: MgA. Konrad Heczko 9.6.1.1 Balanční dovednosti – 2 kroužky Nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty, akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých 59 cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní akrobacie. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.6.1.2 Prezentační (herecké) dovednosti - 2 kroužky Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace , herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , základy žonglování, základy práce s diabolem,švihadla, trampolína. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu , v níž si osvojí základy. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. 60 Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků Předved jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: Klaunské , kouzelnické a fakírské Dovednosti , základy žonglování , základy práce s diabolem, švihadla, trampolína Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny , nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a kamarády v předvánočním týdnu. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Klíčové kompetence Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace - gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce , podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. 61 Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minula, noví klienti, finance 9.6.1.3 Instruktoři – balanční dovednosti Garant: MgA. Marek Jovanovski Pokračující kroužek pro vytipované instruktory od cca 14 let. Nabídka pokročilých cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj rovnováhy: chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli , balancování s předměty,akrobacie na hrazdě, přízemní akrobacie a rola-rola. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti a zdokonalovat se v nich. Cílem je univerzalita, tedy ovládnutí základů všech disciplín. Kromě techniky je kladen důraz na osvojení metodiky a bezpečnostních standardů. Na společném víkendovém soustředění vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Závěrem kroužku bude společné cirkusové představení, kde každý z účastníků předvede, jak se mu podařilo vybranou dovednost zvládnout.v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Své dovednosti budou schopni předávat dále. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín chůze po laně, jízda na jednokolce, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a přízemní akrobacie. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Každý trénink bude zaměřen na jinou disciplínu, budeme zvát také „odborníky“ v jednotlivých disciplínách (akrobacie, žonglování, jednokolka). Po projití disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Na školní rok 15/16 chystáme nový koncept středečního kroužku pro instruktory. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. 62 Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.6.1.4 Instruktoři – herecké dovednosti Garant: MgA. Milan Rožtek Nabídka následujících cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , praktické zkušenosti s pouličním divadlem. Účastníci si budou moci vyzkoušet výše zmíněné dovednosti i s metodickým přesahem a důrazem na bezpečnost. Na jaře je čeká autorské představení, na podzim účinkování v pouličním špektáklu „Léto a dým“. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni své dovednosti předávat Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 14 – 18 let, kapacita kroužku je 35 žáků Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti , herecká průprava, dramatická výchova, základy dramaturgie cirkusového čísla. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička , zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Tréninky plynule přejdou v přípravu představení , jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Příprava představení vyvrcholí na společném víkendovém soustředění , jehož součástí bude i generální zkouška. Závěrem pololetní činnosti bude společné představení pro rodiče a kamarády v dubnu a účinkování v pouličním divadle „Léto a dým“ na podzim. 63 Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Klíčové kompetence Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace - gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální – spolupráce ve skupině, spoluúčast na tvorbě pravidel práce v týmu , pozitivní ovlivňování kvality společné práce , podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu(tábor, příležitostné vystupování dětí na akcích, objevení se v médiích), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, praxe a růst externistů, instruktorů a trenérů , individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti, zapojování instruktorů do vedení dětí Kvantitativní: splnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minula, noví klienti, finance 9.6.1.5 Waldorfská škola (dva kroužky) Garant: MgA. Marek Jovanovski Projekt zahájený v říjnu 2011 na základě poptávky z Waldorfské školy na Plovdivské v Brně. Forma kroužku pro cca 35 dětí s dvěma vystoupeními. Široká nabídka cirkusových dovedností zaměřených na rozvoj koordinace, herecké práce, kultivace mluveného a mimického projevu - klaunské, kouzelnické a fakírské dovednosti, základy žonglování, základy práce s diabolem, chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, akrobacie na hrazdě a švihadla. Účastníci si budou moci 64 vyzkoušet výše zmíněné dovednosti, vybrat si jednu, v níž si osvojí základy. Vytvoří v rámci skupiny krátké vystoupení, v němž předvedou své zvládnuté dovednosti. Cíl: Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v krátkém představení (zimní, jarní). Budou mít zažité základy bezpečnosti práce jednotlivých cirkusových disciplín a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci Waldorfské ZŠ Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. V rámci každého tréninku si může každý žák vybrat jednu disciplínu, kterou si bude chtít vyzkoušet. Po šesti setkáních, během nichž si každý vyzkouší všechny nabízené disciplíny, nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín poskytneme prostor pro jejich co nejlepší zvládnutí. Tréninky pak plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. 65 Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti. Kvantitativní: doplnění normativních limitů, nárůst klientů, pokračování klientů z minulého roku, noví klienti, finance, investice školy do vlastního cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání) 9.6.1.6 Cirkus LeGrando - vzdušná akrobacie (trapéz, šály, ring, lano, cloud, kostka) Garant: Mgr. Aneta Tesařová Nabídka specializace u dětí ve věku 8-18 let zaměřené na disciplíny tzv. vzdušné akrobacie (zejména vertikální šály a statický trapéz). Tyto disciplíny budou na jaře doplněny o základy dynamické a přízemní akrobacie, skoky přes švihadlo (příp. další cirk. disciplíny). Motivací je vzájemné propojení těchto disciplín a také obzvláštnění závěrečného představení. Rozvinout tento projekt nám umožňuje hala manéže s vysokými stropy a závěsnými body. Cíl: Zvládnutí základních cviků a triků na visuté hrazdě a vertikální šále, a to dle pokročilosti každého účastníka. Osvojení si novinek – trapéz ring, vertikální lano, cloud, kostka. Rozvíjení a prohlubování dříve nabytých dovedností v daných disciplínách. Zvládnutí základních prvků dynamické a skupinové akrobacie a nalezení způsobů jejich propojení se vzdušnými disciplínami. Prohloubení silových a rozsahových možností. Každý z žáků bude na konci schopen prezentovat své nově nabyté dovednosti v rámci představení. Budou mít zažité základy bezpečnosti práce a důležitá pravidla při vzdušné akrobacii a budou schopni společné práce v rámci dětského kolektivu. Cílová skupina: Žáci a studenti ve věku 8 – 18 let, kapacita kroužku je 30 žáků Obsah: Akrobacie na trapézu, šálách a dalších vzdušných prvcích. Tréninku samotných disciplín vždy předchází důkladná společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou hry. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu.Občas je zařazována také posilovací část a buď samostatně (na zemi) nebo s využitím šál a trapézu (ve vzduchu). Následuje nácvik a procvičování základních i složitějších vzdušných prvků. Pro oživení jsou tréninky jednou za čas propojeny s přízemní akrobacií. Děti postupně hledají formy a možnosti propojení přízemních a vzdušných disciplín (formou živých obrazů, krátkých sekvencí s hudbou apod.) Vyvrcholením je představení pro rodiče a kamarády. 66 Výchovně vzdělávací cíle: Řízené vybíjení agresivity a touha po pohybovém uplatnění, zlepšovat vzájemné vztahy mezi vrstevníky, naučit se akceptovat existující pravidla, zažívat úspěch, rozvíjet motorické schopnosti, probouzet fantazii 9.6.1.7 Kondiční kurzy závěsné akrobacie a partnerské akrobacie Garant: Mgr. Aneta Tesařová Nabídka pro dospělé, po které volali mnozí již celá léta. Zájem byl otestován na akci „Letní Letná na cestách “ v Brně v roce 2011. Od té doby zájem o kurzy stále roste. Díky Manéži jsme byli schopni rozšířit nabídku a rozdělit kurzy pro začátečníky a pokročilé. Lekce jsou otevřené také našim instruktorům a pokročilejším mladým cirkusákům ve věku 15+. Kurzů se účastní cca 40 dospělých různých věkových kategorií i pokročilostí. 9.6.1.7.1 Kondiční kurzy závěsné akrobacie pro začátečníky a mírně pokročilé Cíl: Zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků na statické visuté hrazdě a vertikálních šálách - důraz je kladen na různou pokročilost účastníků. Kurzy jsou koncipovány jako propojení protahovacích a posilovacích cvičení na zemi i ve vzduchu s důrazem na celkové zlepšení pohyblivostní a svalové kondice. Cílová skupina: 15+ Obsah: Hlavní náplní kurzů pro začátečníky je trénink na vertikálních šálách a trapézu (zaměření se každý týden střídá). V kurzech pro pokročilé se zaměřujeme více na šály (zaměření vyplývá z požadavků účastníků a také z větší škály cviků, které je možné na šálách provádět). Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých dynamickým cvičení (běhání, skákání přes švihadlo,skoky do hudby, štafety, hry, ...). Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Často je zařazována také posilovací část – na zemi či ve vzduchu (s využitím šály či trapézu). Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních i složitějších prvků na šálách a trapézu. Od podzimního semestru zařazujeme také další vzdušné disciplíny (ring, cloud, lano). Základem je jednak zvládnutí daných cviků, ale i zaměření na posílení jednotlivých svalových skupin. Novinkou jarního semestru bude snaha o vytvoření krátkého představení, které bychom chtěli prezentovat v rámci Mezinárodního dne žonglování či festivalu Freš Manéž. 67 9.6.1.7.2 Kondiční kurzy partnerské akrobacie Cíl: zvládnutí základních i (lehce) pokročilých cviků partnerské akrobacie, skupinové a dynamické akrobacie. Kurz je zaměřen především na důkladné protažení celého těla a posílení jednotlivých svalových skupin užitím základních prvků klasické akrobacie a power jógy. Výsledkem by mělo tedy být nejen zvládnutí daných disciplín, ale zejména zlepšení vlastní fyzické kondice. Cvičení podporuje celkové uvědomění si a kontrolu vlastního těla v různých pozicích a pohybech, jak na zemi, tak ve vzduchu. Cílová skupina: 15+ Obsah: Trénink partnerské, skupinové a dynamické akrobacie. Před samotným tréninkem je velký důraz kladen na důkladnou rozcvičku zaměřenou na rozehřátí a protažení celého těla. Rozehřátí probíhá většinou formou různých dynamickým cvičení a her. Protažení je s ohledem na danou disciplínu intenzivní, zaměřené na zvýšení hybnosti a rozsahu. Na závěr bývá zařazována posilovací část – často formou her a zábavných cvičení. Samotný trénink pak zahrnuje nácvik a procvičování základních figur partnerské, skupinové a dynamické akrobacie. Partnerská akrobacie: letadla, desky na nohou i rukou, stojky, .... sestavy, komba. Skupinová akrobacie: nácvik pyramid ve více lidech, trénink základních základen, stabilita. Dynamická akrobacie: nácvik (či oprášení) základních dynamických prvků - kotoul vpřed/vzad a jejich modifikace, stojky s přechodem do kotoulu, hvězdy, nácvik přemetů, rondat, kabalo,... dynamika ve dvojicích - přemety a salta, hvězdy, kotouly,... Cvičí se vždy v početnějších skupinách, čímž je kladen důraz na dostatečné dopomoci a záchrany. Pro oba kurzy: Výchovně vzdělávací cíle: Vyrovnané napětí mezi výzvami a individuálními schopnostmi, prožívání uspokojení jen ze samotné zkušenosti, situace je prožívaná jako kontrolovatelná, následuje jednoznačná odezva o kvalitě jednání, motivací je sama činnost, nikoli výsledek , úspěch, nebo vnější odměna. Rozvíjené kompetence účastníků: Kompetence sociální - komunikace, motivace, sebereflexe Kompetence odborné - zvládnutí základních dovedností Kompetence komunikativní – naslouchání a porozumění promluvám jiných Kompetence sociální a personální - tvořivost, kreativita, vyrovnání se se stresem, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských 68 vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, efektivní spolupráce s druhými, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra. Osobnostně- sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Vytváření dovedností. 9.6.2 Příměstské tábory, pobytové akce 9.6.2.1 Letní příměstské tábory (3 turnusy) Garant: MgA. Konrad Heczko Pětidenní příměstské tábory 2x na Lidické a jednou v Legatu v době letních prázdnin pro děti od 8 do 18 let, jehož náplní je trénink cirkusových disciplín. Závěrečným produktem bude cirkusové představení pro rodiče, spolužáky a kamarády. Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době podzimních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show. Cílová skupina: děti a mládež od 8 do 18 let. Obsah: cirkusové disciplíny (žonglování, jízdu na jednokolce, fakírská umění, akrobacii na visuté hrazdě, přízemní akrobacii, balancování na koulích, kouzelnictví, klauniku, chůzi po laně a další). Součástí je teplá strava, pitný režim a tzv. pasivní hlídání před a po skončení programu. Výchovně vzdělávací cíl: učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik. Rozvoj motorických a pohybových schopností v cirkusových disciplínách, trénink specifických dovedností, koordinace pohybu, rovnováha, způsoby jištění, bezpečnostní a disciplínové návyky, herecká práce, mluva, výstup v podobě cirkusového představení, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace: hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní výuka, vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, 69 podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra. Kompetence osobně sociální komunikace, spolupráce, řešení problémů. 9.6.3 Pobytové akce Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.6. 3. 1 Příprava pouličního představení Léto a dým – Rousínov říjen 2015 Cílová skupina: mládež od 18 do 26 let. Cíl: Cílem je v novém a inspirativním prostředí mimo Brno intenzivně zapracovat na představení, trénovat zvolené disciplíny, vyrobit rekvizity a kostýmní doplňky, zafixovat představení. Pedagogickým cílem je stmelení kolektivu pomocí společného zážitku. Obsah: obsahem bude příprava pouličního představení Léto a dým, které bude realizováno v Brně v říjnu 2015. Součástí bude zdokonalování se v cirkusových dovednostech. 9.6. 3. 2 Víkendová soustředění CLG (duben a prosinec 2015 ) Cílová skupina: děti a mládež z kroužků Obsah: trénink - hra a improvizace, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní výuka, vytváření dovedností. V roce 2015 nás opět čeká změna u jarního představení v návaznosti na výukový program "Hurá do cirkusu" - v neděli 26.dubna nás čeká oblíbená společná grilovačka s rodiči (součást práce s rodiči), děti odehrají svá představení vždy ráno v den konání kroužku a odpoledne pak pro rodiče. Řeší to vážné kapacitní a logistické problémy. Důkladnější zamyšlení náš čeká ohledně prosincového soustředění a představení, kde chceme také pozměnit koncepci ke spokojenosti všech. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová), Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální - spolupráce ve skupině, spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů, účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra. Kompetence osobnostně sociální - komunikace, spolupráce, řešení problémů. 70 9.6.3.3 Letní PA ve Vícemili Cílová skupina: přednostně děti z kroužků CLG a hosté z pražského Cirqueonu. Cíl: Rozšíření smysluplné nabídky trávení volného času pro děti a mládež v době letních prázdnin, kreativním pohybem vést k lepšímu poznání vlastního těla a také vzrůstu sebevědomí po vystoupení v cirkusové show. Vzhledem k ne úplně dokonalým tréninkovým podmínkám - venku, vestanu, v omezených prostorech a za každého počasí se děti naučí zvládat isložitější a náročnější situace, řešit problémy. Současně si užijí práci v jinémmístě, než na které jsou zvyklé během školního roku - pohybují se převážněvenku, musí se sžít na "omezeném" a hlavně společném prostoru statku sostatními - respektovat se, komunikovat spolu, umět si nastavit pravidla aty dodržovat. Prohloubení spolupráce mezi dětmi a dětmi, trenéry atrenéry, ale i dětmi a trenéry. Teambuilding. Oživení novýchmíst, navázání nových kontaktů. Časový harmonogram: letní prázdniny 1.-9. srpna 2015 Obsah: CLG na štacích 2014 je letním soustředěním pro děti zcirkusových kroužků, které je kombinací náročnějších cirkusovýchtréninků,"táborových" her i klasických letních radovánek. V průběhujednoho týdnesi děti vyzkouší, jakou dřinou je být pravým cirkusovým komediantemputujícím od vesnice k vesnici a že není vůbec snadné vyjít s kůží na ulici. První půlka soustředění je zaměřená především na intenzivní trénování a přípravu cirkusové show, během které děti zúročí dovednosti nabyté během roku v cirkusových kroužcích. V druhé půlce akce potom putujeme se vzniklým kouskem po okolních vesnicích a bavíme usedlíky, starousedlíky, turisty, chataře i všechny kolemjdoucí. Poslední představení se pak koná v místě pobytu tedy ve Vícemili a je spojeno se závěrečnou galashow, společnou večeří a večírkem, vše za účasti stále více a více rodičů. Další program - soustředění vždy provází malá "táborová" hra. Součástí zejména druhé poloviny pobytu byly také oblíbené volné tréninky zaměřené na vzájemné sdílení dovedností v různých disciplínách. Hodnotící indikátory pro příměstské tábory a pobytové akce: Kvalitativní: ohlasy rodičů, pěkné představení, zájem účastníků o další vzdělávání (kroužky, pobytové akce), e-mailové a další šetření spokojenosti Kvantitativní: splnění normativních limitů, naplněnost příměstských táborů, finanční zisk Výstupy pro klienty: Materiální: společná fotografie nalepená na plakátě, možnost zakoupení trička, možnost zaslání DVD se záznamem závěrečného představení. 71 9.6.3.4 Představení a pouliční show Chůdařská vystoupení v pouličních průvodech, klauniády, noční ohňové show, představení „Další prosím“. Jedná se doménu starší sekce CLG, trenérů a instruktorů. Záleží vždy na požadavku objednavatele, rozsah a druh služeb je rozmanitý. Dlouhodobě se účastníme mezinárodních cirkusových festivalů „Cirkul´art“ v Bratislavě, „cirkUff“ v Trutnově, a „Letní Letná“ v Praze a historických slavností v Českém Krumlově a na Karlštejně. Všech těchto akcí se plánujeme s představením zúčastnit. Cíl: Pro trenéry seberealizace ve svých dovednostech, inspirace podobnými skupinami, pro diváky profesionální výkony a pro Lužánky reklama po celé republice. Cílová skupina: Nejširší představitelná Hodnotící faktory: Kvalitativní : úspěch na přehlídce či festivalu, zmínky v médiích, inspirace v branži Kvantitativní: četnost výjezdů, vzrůst zájmu ze strany zadavatelů Finanční přínos CIRKUS NA HORÁCH Jeden ze synergizujících prvnů Legata a Lasky, který má již několikaletou tradici, na kterém se CLG výrazně podílí lektorským zajištěním. 9.6.4 Příležitostné akce Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.6.4.1 Festival mladého cirkusu Freš manéž 2015 (Brno) Díky nově vytvořeným podmínkám v podobě nové přístavby – Manéže, jsme se loni rozhodli zorganizovat festival mladého cirkusu pod názvem Freš Manéž. Letos chceme navázat druhým ročníkem v termínu 11.- 14.6. 2015. Na tento projekt jsou pozvané skupiny zabírající se cirkusem a cirkusovou pedagogikou nejen z českých regionů (Praha, Olomouc, Zlín,…), ale i naši zahraniční partneři z německého Stuttgartu (Circus Circuli, Zirkus Helene, Zirkus Zarafatzi,…) a Strassbourgu. Skupiny si zde budou navzájem prezentovat svou práci formou krátkých představení a výstupů. Současně budou mít možnost zdokonalit své dovednosti, techniky a výkony v nabízených workshopech, společných tréninzích, hrách a dalších aktivitách. Zároveň pozveme hosty proffesionály – cirkus tety, cirk cink, cie de piedes perches, kteří zahrají nejen pro účastníky, ale i pro veřejnost, vyvrcholí to společným varieté účastníků. Veřejnosti bude věnován páteční večer a sobotní odpoledne, které mohou strávit na zahradě Legata, užít si nabízená profi představení, navštívit cirkusový bar či si na vlastní kůži vyzkoušet některé z disciplín. Vrcholem odpoledne bude závěrečné Varieté účastníků festivalu, které bude výstupem z workshopů i volných tréninků. 72 9.6.4.2 Hostování v Manéži Garant: Představení : MgA. Marek Jovanovski Workshopy: Mgr. Aneta Tesařová Plán 6 cirkusových (únor, březen, květen, říjen, listopad) vystoupení zahraničních i tuzemských (včetně CLG „Další prosím“) cirkusových umělců v Manéži pro širokou veřejnost. Cíl: uvítat v Manéži dostupnou špičku v oboru, která má však co nabídnou i směrem dovnitř, tedy trenérům a instruktorům formou následných víkendových workshopů. Přitáhnout do stále nové haly nové návštěvníky, nejen rodiče, ale i širší klientelu. Podílet se na rozšiřování kulturní nabídky v Brně. Dávat tím na vědomí vytíženost Manéže. Obsah: dobře propagovaná páteční vystoupení a víkendové (nejčastěji sobotní, případně i celovíkendové) workshopy, nabízené především našim lidských zdrojům s určitým počtem volných míst pro klienty z venčí. Hodnotící indikátory: Kvalitativní: bezprostřední ústní zpětné vazby, rozšíření kulturní nabídky a tím i povědomí o Manéži především v Kohoutovicích, rozšíření obzorů jak u dětí (diváci), tak i trenérů (účastnící workshopů), povědomí o Legatu, CLG a Manéži také mezi hostujícími umělci Kvantitativní: množství návštěvníků, především nepravidelných, mediální odezva, ekonomické hledisko (ze zkušeností roku 2014 vycházejí tyto projekty vyrovnaně, nejsou tedy rozhodně ztrátové, renomé, které tím získáváme, je výrazným plusem) 9.6.4.3 Workshopy v Manéži Zaměřené především na vzdušnou akrobacii. Ale i na žonglování, chůzi po laně Některé workshopy budou navázány na páteční cirkusová a budou realizovány přímo účinkujícími. Na jaro chstáme: Cirkus TeTy – cloud a double cloud, Stéphanie N‘Duhirahe + Morgane Widmer – šály a vertikální lana. Podzim je v jednání 9.6.4.3 Léto a dým Pouliční průvodové divadlo pro všechny věkové kategorie o třech zastaveních, kde se symbolicky a za použití prvků tzv. nového cirkusu odehrává zápas Léta a Zimy. Akce navazuje na desetiletou tradici v městské části Brno-Kohoutovice, kde ho navštěvuje na 200 osob, které průvod doprovázejí se svíčkami, lampiony a jinými zdroji světla. Cíl: Provozní cílem je upozornění na fungování pobočky Legato a P. R. – akci doprovází živý zájem médií. Interním cílem je zapojení nově vyškolených „elévů“ do divadelně-cirkusové produkce s předcházejícím pobytovým soustředěním. 73 Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí, senioři Klíčové kompetence: kompetence sociální a personální : rozvoj sebedůvěry rozvoj kompetence komunikativní komunikačních schopností: rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální). 9.6.4.4 Žonglování na ledě Akce pro žongléry a nejen je na mobilním kluzišti Koupaliště Kraví hora (místo se mění téměř každý rok) – bruslení zdarma, žonglérské soutěže o ceny na bruslích. Termín: 13. února 2015. Cíl: Realizace akce pro veřejnost (pronájem kluziště), která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná centra volného času. Akce je velmi vděčná pro média (v minulých letech Nova, Prima, TV Joj, ale také fotografie na předních stránkách různých deníků). Cílová skupina: Široká veřejnost, děti, mládež, dospělí. Obsah: V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů, kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti (kompetence komunikativní), rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální personální), flexibilita, organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí, řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu). 9.6.4.5 Den žonglování v Brně Akce sdlouhou tradicí pro žongléry a nejen je letos podruhé na zahradě pracoviště Legato. Soutěže o ceny, open stage, žonglérské obchůdky, ochutnávka nežonglérských skupin. Cíl: Realizace akce pro veřejnost, která propaguje žonglování, cirkus a zainteresovaná centra volného času. Den žonglování je pořádán v 70 městech 14 zemí. V ČR se jedná o unikum, že jej pořádá středisko volného času. Akce je velmi vděčná pro média. Cílová skupina: široká veřejnost, děti, mládež, dospělí. Obsah: V rovině přípravy a realizace akce se jedná o rozvoj klíčových kompetencí u elévů, kteří jich rozvíjejí celou řadu: komunikační schopnosti, rozvoj spolupráce a partnerské citlivosti (kompetence sociální a personální), flexibilita, organizace vlastní práce, vytváření projektů, činit rozhodnutí. Řešit konflikty, být schopen vzít v úvahu zkušenost (kompetence pro Evropu) 74 Hodnotící indikátory pro příležitostné akce: Kvalitativní: inovativnost, budování dobrého jména, profesionalita Kvantitativní: návštěvnost, četnost zmínek v médiích, zpětná vazba od účastníků 9.6.5 Výukové programy Garant: MgA. Marek Jovanovski 9.6.5.1 Cirkusová ochutnávka, Cirkusová škola, Den v manéži, Hurá do cirkusu, Otevřené šapitó Realizace našich výukových programů je možná v našem sídle – pracoviště Legato, tak i ve školách v Brně i mimo Brno. Standardní program trvá 3 hodiny, během něhož si žáci mohou vyzkoušet cirkusové disciplíny, v případě „Života v manéži“ se jedná o celodenní program, na jehož konci je minipředstavení. Cíl: Seznámení dětí s cirkusovými disciplínami, jejich procvičení, implementace cirkusové pedagogiky do ŠVP Cílová skupina: Žáci ve školním věku Obsah: Rozcvička, průchod disciplínami, případně závěrečná prezentace. Hodnotící faktory: Kvalitativní : informace od klientů - bezprostřední ústní i písemné , informace od pedagogů Kvantitativní: nárůst či pokles VP, výjezdy či VP na místě 9.6.52 Cirkus ve škole na ZŠ Hroznová Celoroční program - děti dojíždějí do Legata, kde během šk. roku procházejí jednotlivými disciplínami. V posledním týdnu pak připravují představení v tělocvičně školy, které zahrají nejprve dopoledne svým spolužákům, odpoledne pak svým rodičům. Cíl : implementace cirkusové pedagogiky do hodin TV na prvním stupni formou celoročního projektu. Cílová skupina: Žáci končící první stupeň, představení na konci roku je tak jejich rozlučkou s touto etapou školní docházky Rozsah: 1x měsíčně hodina, na závěr roku intenzivní týdenní práce zakončená představením 75 Obsah: Trénink následujících cirkusových disciplín: chůze po laně, balancování na kouli, balancování s předměty, přízemní akrobacie a základy kouzelnictví a klauniád. Úvodem každého setkání bude společná rozcvička, zaměřená na rozehřátí a protažení celého těla. Po představení jednotlivých disciplín nadejde čas výběru specializace. Po individuálním výběru disciplín tréninky plynule přejdou v přípravu představení, jinými slovy prezentaci nabytých dovedností. Skupiny jednotlivých disciplín budou společně hledat kostýmy, muziku a choreografii jednotlivých čísel. Výchovně vzdělávací cíle: Učit žáka poznávat možnosti svého těla, vést žáka k sebevyjádření pohybem a dalšími prostředky dramatického umění a cirkusových technik, zvládnutí ztráty ostychu při vystupování. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru. Předvádění a pozorování, napodobování. Manipulování a experimentování. Metody inscenační. Skupinová a kooperativní výuka. Vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – motivace (dovednost pohybová) Kompetence komunikativní – kultivovaná, souvislá formulace vlastních myšlenek a názorů, naslouchání a porozumění promluvám jiných, prosazování vlastních názorů vhodnými argumenty, porozumění různým typům komunikace – gesta, signály atd. Kompetence sociální a personální spolupráce ve skupině spoluúčast na utváření pravidel práce v týmu, pozitivní ovlivňování kvality společné práce, podíl na utváření příjemné atmosféry, upevňování mezilidských vztahů, vzájemná pomoc při plnění cílů , účast v diskusi skupiny i celku, efektivní spolupráce s druhými, respektování různých hledisek, vytvoření pozitivní představy o sobě samém – sebedůvěra, osobně sociální rozvoj, komunikace, spolupráce, řešení problémů. Hodnotící indikátory u kroužků: Kvalitativní: informace od klientů, zájem uchazečů, zájem o návaznost na tuto aktivitu (tábor, příměstský tábor, hory), zvýšený zájem rodičů, zřetelný posun v pohybové činnosti dětí, vzdělávání, individuální přístup, e-mailové šetření spokojenosti. Kvantitativní: nárůst klientů v kroužcích (ZŠ Hroznová je spádová oblast s dobrým dopravním spojením), pokračování klientů z minulého roku, finance, dojížděním žáků odpadá nutnost montáže a demontáže vybavení, investice školy do vlastního cirkusového vybavení (odpadá transport věcí na každé setkání). 76 9.6.6 Programy pro mateřské školy Garant: MgA. Milan Rožtek Cíl: Programy pro MŠ jsou součástí celkové pedagogické koncepce CLG (nabízíme projekty pro mateřské školy, kroužky pro školní děti, tréninky a instruktorské kurzy pro středoškoláky a od roku 2010 kondiční cvičení pro dospělé, vychováváme tedy kompletní generaci lidí rozumějící cirkusu). Na jaře 2010 jsme provedli dvoudenní pilotní projekt v MŠ Rousínov. Kromě ochutnávky a tréninku cirkusových disciplín je projekt zakončen představením pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu. V roce 2015 se pokusíme rozšířit program do dalších MŠ, např. LK Šiška. Nabídka se rozšiřuje o motivační představení, které je možné propojit s následným praktickým zkoušením disciplín. Cílová skupina: předškolní děti (mateřské školy) Obsah: Ochutnávka cíleně zvolených disciplín adekvátní ke věku dítěte, rozdělení do skupin, kostýmování a líčení, představení pro rodiče a kamarády v cirkusovém stanu Výchovně vzdělávací cíle: Rozvoj pohybových a prezentačních dovedností, rozvoj učení a poznání, získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí – učí se nejen spontánně, ale i vědomě. Metody realizace: Hra a improvizace, trénink, fixace tvaru, předvádění a pozorování, napodobování, manipulování a experimentování, metody inscenační, skupinová a kooperativní výuka, vytváření dovedností. Klíčové kompetence: Kompetence k učení – dítě se učí odhadovat své síly, učí se hodnotit svoje osobní pokroky i oceňovat výkony druhých, pokud se mu dostává uznání, učí se s chutí Kompetence k řešení problémů – dítě se nebojí chybovat, pokud nachází pozitivní ocenění nejen za úspěch, ale také za snahu. Kompetence komunikační – dítě se učí komunikovat bez zábran a ostychu s dětmi i dospělými trenéry, začíná chápat, že být vstřícný je výhodou. Sociální a personální kompetence: ve skupině se učí sebeprosazení, ale i podřízení, projevuje citlivost a ohleduplnost k druhým, umí poskytnout pomoc slabším, rozpozná nevhodné chování. 77 9.6.7 Mezinárodní spolupráce Garant: MgA. Marek Jovanovski a MgA. Milan Rožtek Mezinárodní výměny v jednání V roce 2014 jsme byli spíše hostitelskou zemí a organizací (Freš Manéž, Vícemil, stáž Leny a Lotty apod.), nikoliv našim přičiněním vyhořely všechny možnosti mezinárodních výměn, kam bychom mohli vyjet (absence grantu u hostitelů, termínové kolize, špatné dělení kompetencí organizátorů apod.). Jsme připraveni v roce 2015 sledovat výzvy a alespoň jednou vyjet se skupinou instruktorů, nejlépe na výměnu zaměřenou na sdílení zkušeností a metodik. Kromě získání rozhledu a zlepšení komunikace v cizích jazycích se jedná také o jedinečný teambuilding. Eventuální destinace: Francie (Strassbourg), Německo (Stuttgart), Španělsko (Barcelona), Belgie (Mechelen) 9.6.8 Práce s rodiči Garant: MgA. Marek Jovanovski Cíl: Rodičovská základna jako vítaný pedagogický a materiální přínos, sponzorské dary, materiální a fyzická pomoc, zapůjčení auta apod. Obsah: Pracujeme s rodiči dětí navštěvujících kroužky CLG. Inspirovali jsme se v Německu. Děláme to formou např. zapojení rodičů při vánoční besídce (donesené občerstvení) a poskytujeme jim možnost vyzkoušet si cirkusové disciplíny vedené jejich dětmi. V jarních měsících se přímo před stanem griluje. Tato práce nese ovoce v podobě rodičů, kteří podporují CLG materiálně, technicky, finančně..., nebo osobně jako kuchařka nebo jako zdravotník na táboře. Hodnotící indikátory: Kvalitativní: bezprostřední ústní i písemné zpětné vazby, zájem rodičů o Legrando Kvantitativní: četnost telefonátů či e-mailů, konkrétní materiální či jiná pomoc 9.6.9 Vzdělávání 9.6.9.1 Kurz pro trenéry a instruktory - Cvičeníčko Garant: MgA. Marek Jovanovski Metodika bezpečného, správného a efektivního cvičení pro děti, vedené externími pedagogy Mgr. Radmilou Nemkyovou a Tomášem Plíhalem. Cíl: rozšířit metodické dovednosti trenérů a instruktorů co se týče rozsahu, tak hlavně správnosti a bezpečnosti Obsah: 2 setkání s praktickým zkoušením na air tracku i mimo něj, z pilotních setkání v roce 2014 vyplynulo, že je nutné tyto dovednosti osvěžovat, opakovat a fixovat. 78 Hodnotící indikátory: Kvalitativní: lepší výkony děti v kroužcích, méně úrazů, budování správných cvičebních návyků Kvantitativní: proškolením by měli přijít všichni v CLG a máme ambici zařadit toto školení mezi kurzy OKD s možností připojení i dalších zaměstnanců Lužánek. 9.6.9.2Trenérské tréniky Prostor pro sebevzdělávání a sdílení zkušeností trenérů cirkusu LeGrando. Probíhají každou středu večer. Cíl: Umožnit trenérům prostor pro vlastní osobnostní a dovednostní růst. Obsah: pravidelné středeční večerní tréninky. Část setkání - především v sezóně je věnována zkouškám společného představení nebo přípravě vystoupení pro akce na klíč. 9.6.9.3 Praxe studentky z DiFa JAMU obor divadlo a výchova Grant: MgA. Milan Rožtek V Zimním semestru roku 2014 jsme dohodli s pedagogy DiFa JAMU oboru Divadlo výchova, možnost realizace praxe studentky Juliany Vališkové v rámci kroužků CLG. Obsah: Vytvoření prostoru pro realizaci vlastních nápadů a ověření pedagogických postupů přijaté studentky. Celá práce bude slovně reflektována garantujícím pedagogem. Cíl: Studentka splní alespo75% docházky a vytvoří (se supervizí garanta) s účastníky kroužků klaunské výstupy pro chystané cirkusové představení 9.6.9.4 Cirkusový Open Space Otevřený pro veřejnost Garant: Mgr. Aneta Tesařová Tréninkový prostor pro každého - klienty zvenčí i zevnitř Cíl: nabídnout využití Manéže zájemcům o hobby artistiku, využívat dobré vybavení, které vlastníme, individuální zdokonalování sama sebe, vyjít vstříc skupinám, které mají zájem o využití cirkusových disciplín v divadelních nebo jiných oblastech. Obsah: Pravidelné úterní večerní tréninky v Manéži. Jako novinka vzniká OPEN space ve čtvrtek v dopoledních hodinách. 79 9.6.10 Spolupráce s JAMU – projekt L´amour Garant MgA. Marek Jovanovski Realizace : Mgr. Aneta Tesařová Jedná se o studentský projekt posluchačů Hudební a Divadelní fakulty JAMU. Projekt bude financován z Fondu rozvoje JAMU. Cirkus LeGrando v rámci spolupráce poskytne zrealizujeme pro studenty JAMU kurz závěsné akrobacie. Půjde o 13 setkání v rozsahu hodina a půl. Obsah: V první půli setkání se studenti seznámí se základy vzdušné akrobacie na šálách. V průběhu postupu prááce na inscenaci budou jednotlivé hodiny věnovány spíše vlastní tvůrčí činností studentů a práci na konkrétních výstupech určených pro inscenaci. Cíl: Studenti nabyté dovednosti zúročí v představení L´amour , které bude mít premiéru v květnu v divadle Na Orlí. 80 10.Lyska 10.1 Pravidelná činnost Realizace:probíhá v prostorách pracoviště Lyska Cílová skupina - je určena dětem a studentům i dospělým. Realizace – od října do června. 10.1.1 Keramika Garant: Helena Jandíková Anotace: tvorba keramiky pro začátečníky i pokročilé určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. stupně ZŠ, studenty VOŠ a tvoření prostřednictvím keramického materiálu, poznávání a osvojování si her a technik skrz tvoření objevit chemicko-fyzikální vlastnosti keramického materiálu, sebe sama, řemesla a pochopení tohoto řemesla, jeho návaznost a souvislost s příbuznými obory pedagog dále předá žákovi základní techniky zpracování ker. hlíny, základní techniky dekorování keramiky a pochopení jejích vlastností Obsah činnosti: tvoření a modelování tvoření z volné ruky tvoření za pomoci válečků tvoření z plátů základy sochařství, práce v bloku – odebírání, přidávání základy práce s licí hmotou základy hrnčířského řemesla – seznámení s ker. hrnčířským kruhem dekorování plastické glazury engoby alternativní zdobení ( práce s přírodním materiálem, barevným sklem) Metody práce: klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky, rozhovor alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, seznamovací hry Očekávané výstupy: žák je schopen podle vlastní představivosti a návrhu vymodelovat objekt vytvoří figury z volné ruky dokáže uválet rovnoměrný válec a dále z něj vymodelovat objekt vyválí pravidelný plát a dokáže z něj postavit objekt při práci z bloku snadno pracuje s technikou odebírání a přidávání za pomoci sádrové formy vytvořit hliněný odlitek vytvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu osvojení si technik dekorování, zdobení glazurou, engobou, plastické objevování nových nevšedních technik tvoření 81 Klíčové kompetence: žák se umí zorientovat v ker. dílně dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup práce,výtvor uvést do konečného stavu získává postupné osvojování práce s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost nebojí se zapojit do diskuze pozitivní vztah k řešení problémů a nezdarů utváření si vztahu k umění, umělecké a řemeslné tvorbě orientace v dané oblasti a pochopení souvislostí s blízkými obory 10.1.2 Tea dílna Garant Helena Jandíková Cílová skupina: 7-15 let tvoření pro začátečníky i pokročilé určeno pro skupiny předškolních dětí, žáků I. a II. Stupně ZŠ, studenty VOŠ a VŠ objevování a následné osvojování výtvarných, řemeslných a rukodělných technik práce s tradičními, prastarými i nejnovějšími technikami tvoření s přírodním i umělým materiálem utváření si pozitivního vztahu k umění při tvoření objevovat sebe sama a následné získávání samostatnosti prostřednictvím tvořivé činnosti eliminovat sociální a společenské rozdíly orientace ve vědních oborech umělecké tvorby Obsah činnosti: tvoření s přírodním materiálem, základy aranžování květin základy řemesla drátenictví základy bytového designu, smysl pro jednoduchost a uvolněnost v umění objevování a osvojování technik šperkařství praktické využití grafických technik tvoření s barevným sklem a ker. materiálem poznávání alternativních metod umění prostor pro experiment a vlastní tvorbu Metody práce: klasické – obrazové, textové ukázky, vyprávění, praktické ukázky, přednášky, rozhovor alternativní – diskuze, dotazování, skupinová práce, řešení problémů, zapojení tvořivých her, propojování vědních oborů Očekávané výstupy: žák je schopný ve zdánlivě velmi krátkém čase si osvojit tvořivou technika vytvořit z ní drobný předmět, větší objekt, dárek pro blízkého, dekoraci do prostoru nebo upomínkový předměttvořené výrobky dokáže uvést do konečného stavu je otevřený při objevování nových nevšedních či prastarých technik tvořenížák se umí orientovat ve výtvarných a rukodělných technikách, dokáže si zorganizovat pracovní prostor, naplánovat a načrtnout postup práce, výtvor uvést do konečného stavu osvojí si práci s pracovními pomůckami používá vlastní fantazii, představivost a tvořivost, nebojí se zapojit do diskuze, má pozitivní vztah k řešení problémů 82 10.1.3 Fotoatelier Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: od 7 do 15 let Anotace: fotografický ateliér představuje možnost vyjádření se prostřednictvím malby světla. žákům v průběhu školního roku nabídne základní principy této hry se světlem neboli základy fotografování, ať už digitální nebo klasické fotky. Obsah činnosti: seznámení se s vlastním fotoaparátem fotografování v interiéru a exteriéru hra se světlem focení na dlouhý čas portrét vlastní projekt Metody práce: klasické – vysvětlování, předvádění, improvizace alternativní – diskuse, dotazování, práce ve skupině Očekávané výstupy: připraví žáci zvládnou základní funkce fotoaparátu osvojí si techniky fotografování různých objektů a zrealizují vlastní projekt, který představí na výstavě Klíčové kompetence: pracovní – naučí se pracovat s danými pomůckami práce s fantazií kreativita spolupráce ve skupině 10.1.4 Kytara Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 7 do 18 let Anotace: hudební kroužek určený pro začátečníky i pokročilé výuka individuální i ve skupině kde se naučí základům hry na kytaru, akordy osvojí si různé rytmy, spojení se zpěvem, různé styly hry Obsah činnosti: procvičování rytmiky, not a akordů od jednoduchých po složité hraní se zpěvem s použitím zpěvníku „Já písnička“ hraní oblíbených písní dle vlastního výběru Metody práce: vysvětlování, předvádění, napodobování Očekávané výstupy: zvládnutí jednoduchých písniček a skladeb podle pokročilosti, vystoupení na závěrečné besídce Klíčové kompetence: k učení pracovní – nutnost procvičovat skladby, vytváření kladného vztahu k umění 83 10.1.5 Flétna Garant: Lydie Procházková Cílová skupina od 4 let Anotace: hra na jednoduchý hudební nástroj zábavnou formou s důrazem na správný postoj, držení flétny, dýchání nácvik jednoduchých rytmických modelů Metody práce: předvádění, vysvětlování pojmenování not jmény u nejmenších dětí hudební hrátky veselé pískání Očekávané výstupy: správný postoj a držení flétny správné dýchaní spojené se zvukem nástroje, artikulace zahrají na besídce Klíčové kompetence: rozvoj hudebních schopností tvořivost schopnost hudebního vyjádření 10.1.6 Klávesy Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 6 let Anotace: Výuka hry na klávesy pro začátečníky i pokročilé, hodiny jsou individuální. Součástí je také hudební nauka. Obsah činnosti: hra podle not harmonie používání pedálu rytmus různé typy doprovodu čtyřruční hra Metody práce: Vysvětlování předvádění poslech, čtení z not hra levou i pravou rukou. Očekávané výstupy: Zahrát plynule skladbu podle not a účinkovat na dvou pololetních přehlídkách. Klíčové kompetence: rozvoj hudebních schopností tvořivost schopnost hudebního vyjádření. 84 10.1.7 Cirkus LE Grando Garant: MildaRožteková Cílová skupina: od 4 let Anotace: pohybově zaměřený kroužek určený dětem od 4 let zaměřený na cirkusové disciplíny Obsah činnosti: děti se učí některým cirkusovým disciplínám v hodných pro jejich věk a dle svého výběru např. fakíři, balanční koule, skoky přes švihadlo, jízda na jednokolce, žonglování, akrobacie, kouzlení, klauni a chůze po laně. rozvíjí se v balančních a hereckých dovednostech. Metody práce předvádění, vysvětlování napodobování hra Očekávané výstupy: zvládnutí základů cirkusových disciplín dle vlastního výběru Prezentace představení na besídkách a na festivalu dětského cirkusu na Lysce. Klíčové kompetence: k řešení problémů, pohybové kladný vztah ke sportu týmová spolupráce – tvorba představení trpělivost a vytrvalost sebedisciplína 10.1.8 Obláček Garant: MildaRožteková Cílová skupina: od 2 let Anotace: dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na rozvoj osobnosti dětí od 2 let a společné aktivitě s rodiči Obsah činnosti: výtvarná část inspirované ročními obdobími, s nimi spojenými svátky pohybová část cvičení a tancování s využitím dětských říkadel, gymnastických balonů, stavebnic apod. společné zpívání s orfovým instrumentariem Metody práce: vysvětlováni předvádění napodobování hra Očekávané výstupy: schopnost používat pomůcky a nástroje pro výtvarnou výchovu respektovat ostatní děti i rodiče naučit se říkanky, písničky a pohyb s nimi spojený 85 Klíčové kompetence: k učení ke spolupráci rozvíjení motorických dovedností rozvíjení schopnosti komunikace 10.1.9 Opičky Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: od 2 let Anotace: dopolední program pro rodiče s dětmi zaměřený na společné aktivity rodičů s dětmi Obsah činnosti: výtvarné, hudební a tělesné aktivity zaměřené na spolupráci ve skupině, velký důraz je kladen zejména na proces tvorby Metody práce: vysvětlování napodobování improvizace hra Klíčové kompetence: týmová spolupráce zážitek z tvorby získává pracovní návyky navazuje přátelské vztahy respektuje ostatní 10.2 Spontánní aktivity 10.2.1 Klub Ska Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: od 8 do 15 let Anotace: klub je určen pro neorganizované děti, které nechtějí pravidelně navštěvovat kroužky,ale mají zájem scházet se se svými vrstevníky a trávit společně volný čas v rámci předem dohodnutých a jasných pravidel Obsah činnosti: aktivity řízené: dílny, které připravujeme pro návštěvníky klubu výtvarné: kresba, výroba šperků, výroba svíček, keramika, tvoření z pedigu, výroba lampionů, vánoční dílny, velikonoční dílny apod. aktivity spontánní: diskuse, turnaje ve fotbálku, deskové hry, sportovní aktivity, internet, vaření, hudební večery 86 poradenství 10.2.1.1 Cirkus pro „klubáky“ Anotace: Nabídka cirkusových disciplín pro děti z klubu Koniklecova a pro děti z klubu Ska. Během hodiny jim budou nabízeny disciplíny jako fakíři, lano, vzdušná akrobacie, jednokolky, žonglování a chůze na kouli. Na konci školního roku si vyberou jednu disciplínu a v té budou vystupovat na představení, které se bude konat na Lysce. Obsah činnosti: Trénování výše uvedených disciplín, pohybové a dramatické hry Metody práce: komunikace vysvětlování spolupráce hra předvádění Klíčové kompetence dodržuje dohodnutá pravidla podílí se na vymýšlení představení navazuje vztahy řeší problémy učí se Očekávané výstupy: zapojuje se aktivně do programu zajímá se o program klubu navazuje přátelství účastní se diskusí a utváří vlastní názor zajímá se o kroužky a začne je navštěvovat dodržuje klubová pravidla Klíčové kompetence: dodržuje dohodnutá pravidla zajímá se o činnost klubu navazuje vztahy řeší problémy učí se spolupracuje s ostatními na projektech 10.2.1.2 Capoeira v klubu Jihoamerické neútočné bojové umění, využívající taneční prvky. Příležitost pro členy klubu seznámit se s trendovou aktivitou, a tak je motivovat k pravidelné dinnosti. 87 Metody práce: komunikace vysvětlování spolupráce hra předvádění Klíčové kompetence dodržuje dohodnutá pravidla podílí se na vymýšlení představení navazuje vztahy řeší problémy učí se Očekávané výstupy: postupně pravidelněji navštěvuje klub dodržuje pravidla navazuje přátelství učí se 10.2.2 Klub Koniklecová Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: děti z bytového domu Koniklecová 5 Anotace: je to otevřený klub, pro děti z bytového domu na Koniklecové 5 v Novém Lískovci. Je to speciální lokalita ve městě Brně nazvaná „bezpečné bydlení“, kde jsou občané se sociálními problémy a jejich potřeby jsou zde řešeny komplexně. Tedy i řešení a zajištění potřeb těchto dětí ve volném čase, kterým bylo ÚMČ Nový Lískovec pověřen o naše pracoviště. Naším úkolem je zapojit děti do zájmového vzdělávání a podílet se na potlačení negativních vlivů vedoucích k rizikovému chování. Obsah činnosti: hry – fotbálek, deskové hry, pexeso apod. výtvarné dílny – kresba, malba, výroba šperků, svíček, pedig a další sport a vycházky návštěvy kulturních akcí pořádaných Lyskou, MČ A dalšími organizacemi poradenství – pokud je potřeba pomáháme s problémy se kterými se nám děti svěří doučování Metody práce: vysvětlování předvádění, hra ukázka diskuse komunikace 88 Očekávané výstupy: kladně ovlivníme jejich volnočasové aktivity děti budou dodržovat dohodnutá pravidla děti se zapojí aktivně do programu započaté dílo dokončí Klíčové kompetence: smysluplné využívání volného času pracovní – dokončí započatou práci týmová spolupráce respekt a dodržování pravidel k učení – schopnost učit se nejen ve škole realizace vlastních projektů spolupráce na projektech ostatních. 10.2.3 Klub Panda Garant Lýdie Procházková Cílová skupina :pro děti od 2 do 5 let. Anotace Tvořivé dopoledne bez mámy a táty s programem. Pobyt ve skupině pro děti s výtvarkou, zpěvem, pohybem zaměřený na socializaci ve skupině se zaměřením na vstup do Mš. Obsah činnosti: Výtvarná výchova: vyrobení vlastního výkresu, koláže, keramiky apod. Hudební výchova: zpívání písniček s doprovodem orfova instrumentaria. Cvičení: opičí dráha – prolézačky, cvičení na gymnastickém koberci, balanční cviky apod. Metody práce: předvádění vysvětlování ukázka Očekávané výstupy : naučí se pobytu v kolektivu bez rodičů zdokonalí se v rukodělných dovednostech zdokonalí se v sebeobsluze bude mít snazší vstup do předškolního zařízení Klíčové kompetence: sociální pracovní dodržování pravidel sebeobsluha respektování kreativita 89 10.3 Příležitostné akce pro veřejnost 10.3.1 Den země Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: děti všech věkových kategorii Realizace:duben Anotace : ekologicky motivovaná akce, která je připomenutím nutnosti ekologického chování každého občana k trvale udržitelnému rozvoji Obsah činnosti: stanoviště s ekologickou tematikou jako například třídění odpadu, poznávání přírodnin, příprava jídla na ohni, pečení chleba, malování přírodními barvami, tvorba z hlíny apod. sportovní stanoviště Očekávané výstupy: dozví se informace o trvale udržitelném rozvoji, ekologickém chování, důležitosti tělesného pohybu pro dobrou kondici, představení Lysky na školách (pravidelně akci navštěvují školní družiny), veřejnost 10.3.2 Arteria Garant: Helena Jandíková Cílová skupina: děti a mládež Realizace: květen Anotace: výstava děl dětí a mládeže z brněnských i mimobrněnských ZUŠ, středních škol a středisek volného času Očekávané výstupy: každoroční setkání mladých umělců, konfrontace jejich prací, setkání učitelů a vedoucích vystavujících 10.3.3 Den otevřených dveří Garant: Lydie Procházková Realizace: září Cílová skupina: rodiče, děti, veřejnost Anotace: slavnostní zahájení školního roku v Lysce, představení lektorů, činností, informace o kroužcích Očekávané výstupy: představení Lysky po prázdninách a zviditelnění u veřejnosti, přihlášení dětí do kroužků 90 10.3.4 Za bílým koněm Garant: Lydie Procházková Realizace: listopad Cílová skupina: široká veřejnost Anotace: odpolední tvořivé dílny s výrobou lampionů, martinský lampionový průvod s Martinem na (bílém) koni, během cesty po areálu Plachty je několik zastavení průvodu s programem (šerm, „sněžení“ z pistole), fireshow a občerstvení Očekávané výstupy: zviditelnění pracoviště na veřejnosti, zapojení dětí i dospělých do společné akce, oživení tradic 10.3.5 Kameňák se baví Garant: Lydie Procházková Realizace: červen, září Cílová skupina: široká veřejnost Anotace: akce pořádaná kulturní komisí MČ na které se každoročně zúčastňujeme připravením jednoho stanoviště s cirkusovou nebo výtvarnou činností Očekávané výstupy: zviditelnění u veřejnosti zejména z MČ, možnost na veřejnosti představit svoji činnost (dostaneme prostor pro představení se v průběhu akce na mikrofon), upevnění vztahů , přilákání nových potencionálních členů 10.3.6 Pololetní besídky Garant: Helena Jandíková Realizace: červen, prosinec Cílová skupina: děti z kroužků a jejich rodiče Anotace: vernisáž výtvarných prací z kroužků a koncert hudebních a cirkusových kroužků a přestavení výsledků pololetní práce našich klientů rodičům a ostatním členům kroužků, poděkování externistům za jejich práci, malé občerstvení , diskuse s rodiči Očekávané výstupy prezentace dovedností získaných během pololetí, zpětná vazba od rodičů, setkání externistů 91 10.3.7 Pálení čarodějnic Spoluúčast na společné akci kulturní komise MČ . Tradiční akce kde prezentujeme našičinnost široké veřejnosti formou stanoviště cirkusovou nebo výtvarnou tematikou. 10.3.8 Podzimní a jarní Vídeň cílová skupina: veřejnost, odborná veřejnost, výtvarnice z Lužánek Garant: Helena Jandíková Obsah:cesta za uměním, návštěva aktuálních výstav Očekávané výstupy: dialog o umění inspirace 10.3.9 Vánoční jarmark spoluúčast na vánoční prezentaci kulturní komise MČ. 10.4 Výukové programy Cílová skupina: žáci 1. stupně ZŠ 10.4.1 Výukové programy spojené s tradicemi Obsah činnosti: Vánoce, Velikonoce - výukový program je určen pro znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých adventních zvyků a seznámení s adventními postavami. Roční období - děti se seznámí s posloupností jednotlivých ročních období a s vybranými zvyky každého období. Metody práce: tvoření s přírodním materiálem praktické využití grafických technik poznávání alternativních metod umění Očekávané výstupy: znovuobjevení tradic a zároveň osvětlení některých zvyků, které se objevují v jednotlivých částech jižní Moravy děti se tak mohou seznámit s konkrétními znaky, které vnesly sílu a význam tomuto zvyku. navázání kontaktu se školami Klíčové kompetence: pracovní, komunikační k učení pojem o tradicích spolupráce ve skupině 92 10.4.2 V pekárně Anotace: Výukový program, ve kterém si děti zahrají na pekaře, samy si připraví těsto na chleba ze základních surovin a upečou chléb. 1.Teoretická část - formou her se dozvíme, z jakých surovin se chleba peče - různé druhy obilí, jejich cesta od semínka až k výrobě mouky, jak to vypadá v pekárně. 2.Praktická část - upečení bochánků chleba, příprava kvásku. Cíle: Seznámit děti s prací pekařů. Bezpečně a účinně používat nástroje a vybavení určené k pečení chleba. 10.4.3 Projekt Cirkus ve školce Cílová skupina: předškoláci Anotace: Cirkusový projekt pro MŠ Pomněnky na Oblé určený pro předškoláky. Dvě třídy dětí, které dochází jednou za 14 dnů na Lysku, kde trénují jimi vybrané disciplíny. Po deseti lekcích bude projekt zakončen představením pro spolužáky a pro rodiče. Obsah činnosti: Trénování cirkusových disciplín pohybové a dramatické hry Metody práce: komunikace vysvětlování spolupráce hra předvádění Klíčové kompetence dodržuje dohodnutá pravidla podílí se na vymýšlení představení 10.5. Pobytové akce 10.5.1 Cirkus na horách Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: děti a mládež Realizace: jarní prázdniny Anotace: „Cirkus na horách“je zaměřen na lyžařský a snowboardový výcvik ve středisku Říčky v Orlických horách. Na večer jsou připraveny výtvarné a cirkusové dílny, diskotéka a promítání filmu natočeného na svahu a hodnocení výkonů jednotlivých účastníků Obsah činnosti: lyžování a snowboardování podle výkonnosti ve družstvech večerní tvoření ve výtvarné dílně cirkusové večery s kouzlením a žonglováním Metody práce: vysvětlování předvádění 93 Očekávané výstupy: naučit účastníky lyžovat,snowboardovat a dále je zdokonalovat v jejich dovednostech Klíčové kompetence: samostatnost, spolupráce ve skupině, vytrvalost, komunikace řešení problémů respektování ostatních, dodržování pravidel 10.5.2 Pobytové akce pro rodiče s dětmi Garant: Lydie Procházková Cílová skupina: členové našich kroužků, rodiče s dětmi Anotace: mají podobný charakter jako tábory s tím rozdílem, že trvají pouze 4 až 5 dní. Na jejich realizaci se podílí interní zaměstnanci i externisté. Jejich cílem jsou nejrůznější místa v české republice, na organizování pobytových akcí se podílí jak stálí zaměstnanci tak externisté. Obsah činnosti: turistika táborové dovednosti (např.čtení z mapy, morseovka) sport výtvarné dílny Metody práce: hry v přírodě soutěže tvoření poznávací akce (návštěvy kulturních památek) Očekávané výstupy společný pobyt zájmových útvarů v přírodě poznávání nových míst utužování kolektivu 10.6 Letní činnost Garant: Lydie Procházková Cílová skupina. 6-14 let Realizace: srpen, září Tábor Bukovina Anotace: čtrnáctidenní pobyty v přírodě ve stanové základně nebo ve zděném objektu, které jsou založeny na tématu celotáborové hry inspirované známými příběhy Obsah činnosti: výtvarné tvoření v terénu s využitím přírodních materiálů výtvarné tvoření na základně hry v přírodě získávání bodů pro družinku výlety do okolí s návštěvou zajímavých míst sportovní aktivity – vybíjená, fotbal, přehazovaná táborák, zpívání u táboráku 94 Metody práce: Hry vysvětlování diskuse kooperace komunikace Očekávané výstupy: děti zvládnou pobyt bez rodičů v neznámém prostředí učí se samostatnosti – jednat samy za sebe získají nové znalosti a dovednosti navážou nová přátelství 10.7 Příměstské tábory Garant: Milda Rožteková Cílová skupina: 6 – 15 let Realizace: školní prázdniny Anotace: příměstské tábory se staly vyhledávanou aktivitou během školních prázdnin pro ty děti, které z nějakého důvodu nemohou nebo nechtějí jezdit na klasické letní tábory, mají tematickou náplň např. výtvarné dílny, další se zaměřením na turistiku nebocirkusovou pedagogiku, během příměstských táborů je zajištěn pitný režim a stravování, trvají od 8:00 do 16.00 10.7.1 Jurský park V Anotace: příměstský tábor tématicky laděný do období dinosaurů a mamutů spojený s tvořením, hrami a celodenními výlety Obsah činnosti: výtvarné dílny inspirované dinosaury hry v klubovně i v přírodě výlety do dávných dob za mamuty a dinosaury návštěva výstav, jeskyní apod. kde se setkáme s pradávnými tvory Metody práce: vysvětlování napodobování pozorování dramatizace hra Očekávané výstupy: účastníci se dozví informace o daleké minulosti ve svém okolí naučí se nové hry a výtvarné techniky stráví příjemný prázdninový týden s novými kamarády inspirují se k přihlášení do pravidelné činnosti 95 10.7.2 Malovaný cirkus IV Anotace: příměstský tábor, který je zaměřený na trénování cirkusových disciplín a na výtvarné tvoření. Tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily, a co vytvořily. Obsah činnosti: trapéz, trampolína, chůze po laně, jednokolky,fakíři, žonglování švihadla a akrobacie výtvarné tvoření s využitím nejrůznějších výtvarných technik, tématicky zaměřené na cirkus-výroba masek, kostýmů a rekvizit. Metody práce: převádění vysvětlování pozorování hra Očekávané výstupy: tábor je zakončený představením pro rodiče, kde děti předvedou, co se naučily a co vytvořily 10.7.3 Kameňačka V Garant : Helena Jandíková Anotace: příměstský tábor Kameňačka V. nabízí klientům nespočet výtvarně-rukodělně laděných dílen a workshopů, které jsou propojeny s hrami a dvěma celodenními výlety za kulturou a uměním Metody práce: vysvětlování ukázka hra Obsah činnosti: rukodělné techniky, malba fotografický atelier návštěva kulturní památky kuchařský atelier celodenní výlet Očekávané výstupy: účastníci se seznámí s novými rukodělnými technikami, se základy fotografování a s možnostmi kroužků se zaměřením na výtvarnou tvorbu 10.7.4 Pro malé a velké slečny Anotace: aktivity, které jsou pro dívky typické - úprava oblečení , výroba doplňků a šperků. Obsah činnosti: výtvarné dílny textilní atelier výlety 96 Metody práce: vysvětlování předvádění ukázka diskuse hra Očekávané výstupy: nové rukodělné techniky inspirace pro vlastní styl 10.7.5 Příměstský tábor s Kulíškem Anotace: příměstský tábor zaměřený na turistiku a poznávání přírodních i kulturních památek v okolí Brna Obsah činnosti: výlety do okolí Brna Metody práce: vyprávění vysvětlování pozorování Očekávané výstupy: zdokonalení orientace jak v terénu, tak i v mapě poznání okolí Brna 10.8 Vzdělávání dospělých 10.8.1 Divadelní soubor PS ( Přidalovy sirotci ) Skupina seniorů, kteří provozují amatérské divadlo. Sami divadelní představení připravují dramaturgicky, režijně, výtvarně. Svépomocí vyrábí kulisy i kostýmy. Svá představení prezentují široké veřejnosti v rámci různých příležitostí nejen v Lysce, zúčastňují se také akcí pro veřejnost např. vánoční jarmark apod. 10.8.2 Honky tonk – taneční skupina Věnují se výuce a tréninku country tanců. 10.8.3 Capoeira Bojové umění Jižní Ameriky spojující hudbu, tanec.Bojové umění, 11. Závěr V roce 2015 uzavřeme kapitolu rekonstrukcí a vnitřních úprav, zahájíme a rozjedeme studio Lávka v novém formátu, odstartujeme synergizační proces. Zaměříme se na efektivní spolupráci se školami v oblasti výukových programů, rovněž podchytíme školní družiny a připravíme pro ně speciální nabídku. Po analýze propagační činnosti se zaměříme na cílenou propagaci jednotlivých produktů konkrétním cílovým skupinám a zlepšíme práci s Facebookem a webovými stránkami. 97