HRAJEME SI S FYZIKOU?! – UKÁZKY Z PROJEKTU HEURÉKA

HRAJEME SI S FYZIKOU?! –
UKÁZKY Z PROJEKTU HEURÉKA
Irena Koudelková
MFF UK Praha
Základním principem projektu Heuréka je snaha vyučovat fyziku tak, aby děti byly aktivními
činiteli v procesu poznávání. Pro malé dítě je vlastní aktivita, hra, naprosto přirozeným způsobem objevování světa. Ve škole se však dítě často stává pouze objektem vyučování.
V našem projektu vedeme žáky k tomu, aby si fyzikální jevy a zákonitosti objevovaly samy –
pomocí vlastních či demonstračních experimentů a řešení problémů. Děti se učí pozorovat,
popisovat a vysvětlovat fyzikální jevy. V průběhu diskuse mezi sebou či s učitelem vytvářejí
vlastní hypotézy, obhajují je či zjišťují, v čem tyto hypotézy neodpovídají skutečnosti.
Poznávají také, že chyba je zcela normální a zákonitou součástí každého objevování, a tedy
není nutné se za ni stydět.
Heuristická metoda v našem projektu není jen jednou z několika používaných vyučovacích
metod, ale metodou základní, kterou používáme po celou dobu výuky fyziky na základní škole.
Pokud by Vás zajímalo více informací o projektu, podívejte se na webové stránky
http://kdf.mff.cuni.cz/heureka/.
A jedna velmi důležitá zpráva – od příštího školního roku by měl začít úvodní kurs Heuréky
pro nové zájemce i na Slovensku! Máte-li o kurs zájem, kontaktujte Andreu Marenčákovou
(e-mail: [email protected])
Jako ukázku metodického postupu přikládám scénáře vyučovací hodiny v 6. třídě, ze kterého
snad budou myšlenky Heuréky dobře patrné.
6. hodina
Probírané fyzikální jevy:
konstrukce siloměru, jeho použití
Použité pomůcky:
ocelová péra na cvičení, stojan, případně hák na tabuli, pružina, závaží, siloměry
I. část hodiny
U: Představte si, že se Jirka a Franta dohadují, kdo z nich má větší sílu. Navrhněte různé
způsoby, jak bychom je mohli rozsoudit.
49
Ž: ……
U: Tohle jsou ocelové pružiny na posilování. Ty nám také pomohou. Franto, pojď ukázat,
jak máš velkou sílu.
Nechte několik dětí roztáhnout pružinu a na tabuli úsečkou vyznačujte, „jakou mají sílu“.
U: Představte si, že máte kamaráda Johna v Londýně, a ten tvrdí, že je silnější než Franta.
Jak byste je rozsoudili nyní?
První řešení bude jistě dojet do Londýna, případně pozvat Johna do Prahy. V další diskusi
by děti mohly dojít k tomu, že existuje levnější řešení – změřit úsečku na tabuli a poslat do
Londýna pružiny.
U: Zkuste vymyslet, jak to udělat, abychom nemuseli posílat nic v balíku (stačí si zavolat
či poslat mail), a přesto rozhodnout, zda má větší sílu John, nebo Franta.
Děti by v diskuzi s učitelem měly přijít na to, že stačí zavěsit na pružiny taková závaží, aby
protažení pružiny bylo stejné, jako když ji vytáhne Franta. Potom již stačí Johnovi zavolat, že
Franta roztáhl pružinu stejně jako např. 5,5 kg, ať to zkusí také, a spor bude rozsouzen.
U: Dobře jste to vymysleli, je ale jasné, že je to trošku nešikovné, pokaždé, když chci
porovnat síly, zavěšovat znovu závaží. Nemohli bychom to poznat z délky pružiny? Zkusíme
si to, ale protože nemáme tak velká závaží, budeme používat menší pružinu i menší závaží.
Zavěste pružinu na tabuli a postupně zavěšujte závaží. Na tabuli přitom vyznačujte polohu
dolního konce pružiny, případně nějakého ukazatele, který si k ní připevníte. Děti si jistě brzy
všimnou konstantní vzdálenosti mezi značkami. Máte-li závaží o poloviční či čtvrtinové
hmotnosti, můžete stupnici ještě zjemnit.
U: Tak vidíte, teď bychom mohli pružinu a část tabule se stupnicí schovat do nějaké krabice,
aby se to nepoškodilo, a měli bychom zařízení na měření síly. Ví někdo, jak se toto zařízení
jmenuje?
Ž: Siloměr.
U: Ano, správně, já tady jeden takový siloměr mám, prohlédněte si ho. Vidíte, že také má
nějaký závěs a v pouzdře schovanou pružinu se stupnicí. Ještě se podívejte na to, v jakých
jednotkách je stupnice uvedena.
Ž: V newtonech.
U: Ano. Jeden newton je síla, kterou Země přitahuje těleso o hmotnosti 100 gramů. Vyzkoušejte si to.
II. část hodiny
Žáci pomocí siloměrů zjišťují tíhu různých předmětů (školní aktovky, klíčů, apod.)
50