návrh řešení úprav zahrady v přírodním stylu- mateřská
Transkript
návrh řešení úprav zahrady v přírodním stylu- mateřská
NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ VEDOUCÍ PROJEKTU: Ing. Renata Břeňová- GARDEN SERVIS Dolní Újezd 118, 569 61 Dolní Újezd [email protected] www.gardenservis.cz VYPRACOVALA: Ing. Alena Rabasová, tel.: 605/ 273 538 Ing. Renata Břeňová, tel.: 603/ 267 124 [email protected] INVESTOR: ZADAVATEL: Město Vysoké Mýto, B.Smetany 92, 566 32 Vysoké Mýto, jednatel Jan Vlček NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- PRŮVODNÍ A TECHNICKÁ ZPRÁVA FORMÁT: KATASTRÁLNÍ ÚZEMÍ: Vysoké Mýto MĚŘÍTKO: DATUM: 20.3.2015 NÁZEV AKCE: NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ KATASTRÁLNÍ ÚZEMÍ: Vysoké Mýto [788228] PARCELNÍ ČÍSLA DOTČENÝCH POZEMKŮ: Veškeré řešené plochy se nacházejí v katastrálním území obce Vysoké Mýto a všechny dotčené pozemky u NÁVRHU ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ jsou ve vlastnictví města Vysoké Mýto. PARCELNÍ ČÍSLA DOTČENÝCH POZEMKŮ: par.č. 4644/95 MÍSTO KONÁNÍ AKCE: Adresa MŠ: Mateřská škola Lidická, Lidická 688, 566 01 Vysoké Mýto Tel.: 465/ 424 307 e-mail: [email protected] www: http://mslidicka.webnode.cz/ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ZADAVATELE: Zadavatel: Město Vysoké Mýto Adresa: B. Smetany 92, 566 32 Vysoké Mýto Tel.: jednatel Jan Vlček (referent dotačních projektů), tel. 465/ 466 114, mobil 773/ 778 171 e-mail: [email protected] www: http://www.vysoke-myto.cz IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ZHOTOVITELE: Vedoucí projektu: Ing. Renata Břeňová Adresa: Dolní Újezd 118, 569 61 Dolní Újezd Zpracovaly: Tel.: e-mail: www: Ing. Renata Břeňová Ing. Alena Rabasová 603/ 267 124 605/ 273 538 [email protected] [email protected] www.gardenservis.cz DATUM: Zima- jaro 2015 Obr.1: Ilustrační obrázek- mapa ostrova( zdroj: www.wikipedie.com) Stránka 1 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 1. ÚVOD Projekt NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ řeší zahradu školky, která se nachází v centru panelového sídliště. Tvůrci projektu chápou celý areál školky jako „opuštěný“ tajuplný ostrov uprostřed výstavby domů- inspirací pro návrh byl příběh spisovatele Daniela Defoa- román Robinson Crusoe. Hlavním cílem projektu je přeměna venkovního prostředí školního zařízení na „učebnu pod širým nebem“, která se stane nedílnou součástí výukového plánu mateřské školy se zcela novými prvky v duchu hesla „postarej se o sebe v přírodě“. Návrh řešení přírodní zahrady se zaměřením na environmentální výchovu rozšíří nabídku aktivit mateřské školy a podnítí zájem dětí o přírodu. Cílem projektu je kolem stávající budovy MŠ vytvořit přírodní zahradu, která bude hravá, obklopená inspirujícím prostředím, které bude probouzet tvořivou energii, formovat přirozené talenty dětí a posilovat jejich osobnosti. V přirozeném prostředí se děti stanou šikovnějšími, lehčeji budou řešit situace, které je mohou v životě kdykoliv potkat. Tím, že na zahradě vzniknou nová zákoutí a objekty, které nebudou opředeny zákazy, vzbudí u dětí chuť objevovat nové věci, rozvíjet svou fantazii, schovávat se, setkávat se, spolupracovat a navzájem se inspirovat. Stávající herní prvky jsou různého stáří a kvality. Projekt odstraňuje pouze herní prvky, které jsou ve špatném technickém stavu nebo je nelze certifikovat. Zahrada MŠ je v projektu členěna do 3 základních částí. Na ploše za budovou MŠ Robinson ztroskotá. Dominantním navrženým prvkem „zadní“ zahrady je průlezka ve tvaru lodě. Celá řešená plocha je nově upravena, vysazované partie rostlin jsou přírodního charakteru (jedlé rostliny). Přírodní zahrada napodobuje domácí biotopy, a přenáší je do malého prostoru školní zahrady, blíže k dětem. Vytváří se prostor, kde se střetávají všechny složky přírody. Dětem je zprostředkován nevšední zážitek v blízkosti jejich mateřské školy. Školní přírodní zahrady jsou jednou z možnosti, jak dětem nabídnout prostředí, které je naučí zacházet s živou přírodou, jak ji vnímat všemi smysly a jak o ni pečovat. V řešení plochy je také kladen důraz na zachování a obnovu přírodního bohatství, prevenci rizik v oblasti životního prostředí, ekologickou stabilitu krajiny, zvýšení environmentálního povědomí (hlavně dětí a jejich rodičů) a jejich zapojení do rozhodovacího procesu takovým způsobem, aby se respektovaly principy udržitelného rozvoje. Návrh významně podpoří a stabilizuje krajinnou zeleň vstupující do sídla, ÚSES a biodiverzitu v zastavěném území obce. Tento návrh si klade za cíl zlepšit stávající diverzitu, případně ji stabilizovat, podporovat ekologickou stabilitu jednotlivých lokalit a zvýrazňovat vstup krajinné zeleně do sídla. Rodiče dětí navštěvujících školku budou aktivně zapojeni do programu vzdělávání, příp. do výstavby plánované zahrady. Projekt byl zadán městem Vysoké Mýto a konzultován s pedagogy MŠ. Propagace projektu bude probíhat jak v rámci města – tisk, vývěsky. Vzhledem k jedinečnosti projektu bude možná i propagace v rámci kraje – místní televize a oblastní tisk. V rámci osvěty jsou vybrané prvky označeny infotabulkami (pro děti označené srozumitelnými piktogramy). Vedení MŠ navrhuje, aby se podle hlavní myšlenky zahrady příští rok změnila programová náplň školky. V návaznosti na hlavní ideu projektu je v plánované, že se školka přejmenuje na MŠ „na tajuplném ostrově". Obr.2: Děti na zahradě MŠ Lidická, děti tvoří návrhy příbytků pro zvířátka do zahrady MŠ (zdroj: MŠ) Stránka 2 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 2. ŠIRŠÍ KOMPOZIČNÍ VZTAHY Obr.3: Situování řešené lokality na mapě České republiky, zdroj www.mapy.cz Obr.4: Situování řešené lokality na mapě Vysokého Mýta, zdroj www.mapy.cz Geografické údaje města Vysoké Mýto Poloha: 49° 57' severní šířky, 16° 9' východní délky Nadmořská výška: 289 m n. m. Rozloha: 27,58 km2 Řešené území se nachází v intravilánu obce Vysoké Mýto. Vysoké Mýto se nalézá uprostřed Pardubického kraje na hlavním silničním tahu z Hradce Králové do Brna. První zmínky o Vysokém Mýtě jsou ze 13. století, kdy bylo založeno králem Přemyslem Otakarem II. jako jedno z obchodních středisek na hlavní spojnici Čech s Moravou. Do současnosti se z doby založení dochoval pravidelný půdorys města s centrálním náměstím (největší náměstí čtvercového typu v Čechách). Řešená školka se nachází v JZ cípu města, je spádovou oblastí pro děti místního sídliště, ale i přilehlých obcí (např. Brteč, Svařeň). Zadavatelem a vedením MŠ byly poskytnuty základní požadavky a podklady, zpracovatel provedl přibližné zaměření stávajících dřevin a herních prvků. Všechny prvky nalézající se na řešeném území, Stránka 3 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ důležité pro zpracování návrhu řešení, byly zaneseny do katastrální mapy. Vybrané dřeviny byly vyhodnoceny (zdravotní stav, velikostní parametry) dle přiložené metodiky. Stávající prvky popsány. U dřevin, které byly vyhodnoceny jako neperspektivní, či rizikové, bylo navrženo odstranění. Obr.5: Situování řešené lokality na mapě- ortofoto snímek (současnost), zdroj www.mapy.cz 3. VÝCHODISKA A ZDŮVODNĚNÍ PROJEKTU Projekt si klade za cíl vytvoření nové a podnětné ekologické náplně programu MŠ v souladu s vysokou herní hodnotou pro děti (v interakci s podnětným prostředím a při volné hře venku se děti přirozeně učí, rozvíjí se jejich tvořivost a samostatnost). Cílem je naplnit a naplno rozvíjet základy pro environmentálního chování dětí, zabezpečit dostatek příležitostí k pohybu, nových příležitostí ke hře a otužování venku za jakéhokoliv počasí. S realizací projektu je předpokládán nárůst rozvoje spolupráce s okolními mateřskými školami a školními provozy. Děti (i jejich rodiče) by měly být zapojené do tvorby a následné péče o zahradu u MŠ, což podporuje jejich vztah k místu, ve kterém žijí Pomoc a realizace (bez dotačního titulu jen těžko uskutečnitelných) změn v chodu mateřské školky. Ucelený herní a vzdělávací program dá vzniknout i jednotné a ucelené environmentální a herní výchově dětí a tím i rozvoji jejich schopností a dovedností. Sdílená zahrada u MŠ může vytvořit komunitu lidí (rodin) se stejnými zájmy, může poskytnout prostor pro setkávání a společných aktivit dětí i dospělých (dílničky, besídky, vítání jara…). Pestré a proměnlivé zahrady pozitivně ovlivňují sociální chování, tvořivost a celkovou osobnost dítěte. Návrh řešení přírodní zahrady se zaměřením na environmentální výchovu rozšíří nabídku aktivit mateřské školy a podnítí zájem dětí o přírodu. Ekologicky zaměřená zahrada se stane ukázkou environmentálního přístupu k zakládání zahrad a vytváření herních prvků s využitím přírodních materiálů. Podnítí tak touhu pro objevování přírodního prostředí a všímavost ke svému blízkému okolí (zájem o ekologické zahradničení, přírodu…) Rozmanité, proměnlivé zahrady pozitivně ovlivňují vztah dětí k přírodě, stejně jako rozvíjí osobnost dítěte po všech stránkách. Zážitková forma vzdělávání může přispět a pomoci ukotvit sociálně přijatelné chování, čímž výrazně pomoci jedinci v jeho začlenění do společnosti. Děti různých věkových skupin se učí toleranci, ohleduplnosti, umění diskuze, odpovědnosti atd. Stránka 4 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Zvýšení programové a environmentální náplně obou školních zahrad je v požadovaném souladu s výukovým a výchovným programem mateřské školy. Bude umožněno dětem se rozvíjet v možnostech EVVO a vychovávat je tedy k šetrnějšímu způsobu života. Děti budou v rámci školní zahrady rozvíjet také chápání obnovitelných zdrojů (využitelnost vody, slunce, větru…) V rámci vytvoření venkovního výukového prostoru (altán- učebna) a několika herních prvků s výukovým charakterem bude docházet i k přímému kontaktu dětí s přírodou během výuky. Na pozemku MŠ vysazeno několik druhů jedlých druhů rostlin, převážně keřů, které budou rozvíjet schopnosti dětí orientovat se v rostlinné říši. Je navrženo rozšířit předchozí činnosti vzdělávání dětí v duchu EVVO, díky projektu bude vytvořeno kvalitní zázemí ve školních zahradách, které bude děti podněcovat k samostatné činnosti a objevování nových možností nejen v environmentální oblasti. Obr.6: Děti z motýlkové třídy se těší na novou zahradu (tajuplný ostrov), děti plánují dobrodružnou stezku u stávajících zeravů (zdroj MŠ) 4. STÁVAJÍCÍ STAV- CHARAKTERISTIKA ŘEŠENÉ MŠ Řešené území u MŠ se nachází v centru panelákové výstavby v okrajové části města Vysoké Mýto. Tato budova byla postavena na začátku 80. let minulého století a nese typické znaky architektury a stavebních konstrukcí této doby. Mateřská škola Lidická a MŠ Lidická byla vybudována v roce 1977, zahájila provoz 12.února 1980, MŠ byla v roce 2009 zateplena, v současné době má kapacitu 100 dětí, 4 třídy (věkově smíšené). MŠ se nachází v jednopatrové budově se dvěma třídami v přízemí a dvěma třídami v patře. Ke každé třídě náleží šatna dětí a učitelek, úklidová místnost, umývárna, WC, sprchový kout, kuchyňka, a pokojík. Třídy v přízemí mají terasy, které jsou v letních měsících využívány od ranních hodin pro všechny činnosti dětí. Zahradní hračky a pomůcky pro hry dětí venku jsou uloženy v kočárkárně. Vedení školky používá prostor na jižní straně budovy k pořádání kulturních akcí (divadlo- terasa/jeviště) a her (míčové hry), proto je třeba tuto plochu nechat volnou (stávající trávník). Budova mateřské školy je proskleným tunelem spojena s hospodářskou budovou, kde je kuchyně se sklady, denní místnost kuchařek a provozních pracovnic, sborovna a ředitelna. Kuchyně je od 1.6.2014 po dvacetiletém pronájmu charitativní organizaci Naděje, která zajišťovala stravování i pro mateřskou školu, opět navrácena mateřské škole. Zřizovatel – město Vysoké Mýto- má trvalý zájem o uchování této školy v činnosti, která jí přísluší. Areál školky není veřejně přístupný. Vzhledem k umístění školky mezi paneláky dochází často k vandalismu a „nočním návštěvám“ na pozemku (uvažuje se o zvednutí výšky stávajícího plotu). Na pozemek je třeba zajistit prostor pro vjezd mechanizace (tj. max. multikára TS Vysoké Mýto). Stránka 5 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ V areálu se nacházejí tyto stávající sítě: vodovod, vedení NN a VN, telekomunikace, plynovod, tepelné rozvody. K žumpě kuchyně je třeba zachovat přístup na vyvážení odpadu. V současné době je pozemek oplocen, stěna se vstupem pro personál kuchyně se nachází v linii oplocení a je volně přístupná z hlavní silnice. Příjezd na staveniště je možný přes postranní bránu z hlavní ulice. V současnosti se na školní zahradě vyskytují herní prvky různého druhu, stáří, stupně opotřebení a funkčnosti. Je zde dostatek stromů, fragmenty přestárlých jehličnanů; některé dřeviny výrazně stíní interiéru. Stávající vzrostlá zeleň je převážně v dobrém zdravotním stavu, avšak (z důvodu bezpečnosti provozu MŠ) jsou nutné neprodlené zásahy ve formě kácení a náhradní výsadby. Řešení se nedotkne památkově chráněných objektů ani chráněné krajinné oblasti. Obr.7: Stávající situace- zákres sítí (zdroj OÚ Vysoké Mýto) Obr.8: Děti MŠ navrhují přírodní zahradu k MŠ, současný vzhled budovy školky (2015) (zdroj MŠ) Stránka 6 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 4.1. Přírodní podmínky Z hlediska klimatického začlenění náleží řešené území do oblasti mírně teplé MT 11, okrsku B 10 – velmi vlhkého, vrchovinného. Průměrná roční teplota činí 8,2 °C, průměrné roční srážky činí 680 mm Z hlediska fytogeografického členění patří území do fytogeografické oblasti mezofytikum, fytogeografického obvodu Českomoravské mezofytikum a okrsku Litomyšlská pánev. Potenciálně přirozenou vegetací na této lokalitě podle Neuhäuslové (Neuhäuslová et al. 1998) černýšová dubohabřina Melampyro nemorosi – Carpinetum. Rekonstruovaná přirozená vegetace respektuje původní, člověkem během historické doby nezměněné stanovištní podmínky. Toto společenstvo je klimaxovým společenstvem na velké části území ČR. Tvoří je stinné dubohabřiny s dominantním dubem zimním (Quercus petraea) a habrem (Carpinus betulus) s častou příměsí lípy (Tilia cordata, ve vlhku T. platyphyllos), dubu letního (Q. robur) a stanovištně náročnějších listnáčů (Fraxinus excelsior, Acer pseudoplatanus, A. platanoides, Cerasus avium). Dobře vyvinuté keřové patro tvořené mezofilními druhy opadavých listnatých lesů nalezneme pouze v prosvětlených porostech. Charakter bylinného patra určují mezofilní druhy, především byliny (Hepatica nobilis, Galium sylvaticum, Campanula persicifolia, Lathyrus vernus, L. niger, Lamium galeobdolon aj.), méně často trávy (Festuca heterophylla, Poa nemoralis). Z geomorfologického hlediska náleží zkoumané území k Hercynskému systému, provincii Česká vysočina, subprovincii Česká tabule, oblasti Východočeská tabule, celku Svitavská pahorkatina, podcelku Loučenská tabule, okrsku Vysokomýtská kotlina. 4.2. Vztah k ÚSES a ÚP Záměr není v rozporu se Státním programem ochrany přírody a krajiny ČR, Strategií ochrany biologické rozmanitosti České republiky a Strategií udržitelného rozvoje České republiky a je v souladu s Plánem péče CHKO, se současně platným ÚP i ÚSES. Z mapy Územního plánu je patrné, že řešená lokalita opticky, ale i funkčně navazuje na okolní bytové jednotky- návrh řešení je v souladu s platným ÚP (ÚP platný od 8.10.2013). Na katastru města Vysoké Mýto je plošně ÚSES málo rozlehlý. Remízky, křoviny, doprovodná zeleň vodních toků aj. interakční prvky se zachovaly vzácně, proto je snaha každý zachovávat a obnovovat. ÚSES je plně akceptován. Zeleň školky je významným vstupem krajinné zeleně do sídliště, splňuje funkci interakčního prvku. Nejblíže řešené lokality se nachází LBK 55 (Knířovský potok), LBC a LBK 57 (biocentrum na Vanickém potoce). Přímý vztah k regionálnímu biokoridoru (RBK 31) není čitelný. Obr.9: Vztah k ÚSES (zdroj OÚ) Stránka 7 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.10: Výřez z hlavního výkresu Územního plánu Vysoké Mýto (zdroj: OÚ) 5. STÁVAJÍCÍ STAV- INVENTARIZACE STÁVAJÍCÍ ZELENĚ Inventarizace zeleně proběhla v únoru 2015 Celkem bylo ohodnoceno 9 vegetačních prvků (vyhodnoceny pouze VP, které mohou být- po dohodě s MÚ a se zástupci MŠ- určeny k odstranění). Stávající zeleň byla založena před cca 35 lety (postupně doplňovaná o nové jedince). Vyhodnocení stavu vegetačních prvků (vztažené k zimě roku 2015) je zpracováno tabelárně v soupiskách dřevin. Metodika byla upravena tak, aby byly získány potřebné údaje o stavu jedinců a o jejich potenciálním využití pro novou kompozici. Pro zpracování byla použita zjednodušená metodika Doc. Ing. Miloše Pejchala (MZLU Brno). Popis metodiky hodnocení dřevin: Číslo (P.č.): Číslování dle mapových podkladů a jednotlivých lokalit Taxon: Určení druhu stromu (latinský název) Výška (v): Měřena u stromů (s přesností na cca 3 metry) Obvod kmene (km): Měřený ve výšce 1,3 m (s přesností cca 5 cm) Průměr koruny (ko): Měřený s přesností na cca 3 metry Věkové stádium (VS): Pro každé věkové stadium je charakteristický soubor znaků. Význam hodnocení věkového stadia je především v následném poznání dendrologického potenciálu celého objektu. Zastoupení jedinců jednotlivých věkových stadií je základní charakteristikou objektu. Rovněž druh poškození resp. soubor znaků určitého poškození je často vázán nejen na určitý taxon ale i věkové stadium. Pro potřeby tohoto hodnocení je použitá následující klasifikace Věkové stadium Označení Charakteristické znaky Poznámka 1 Nová výsadba převládají znaky a projevy ujímání obdobně platí i pro jedince zapěstovávané z nárostů 2 Odrostlá výsadba ujatá výsadba doposud nestabilizovaná, znaky intenzitní péče obdobně u jedinců zapěstovávaných z nárostů převládají znaky spojené se Stránka 8 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ nebo její absence, zakládání architektury koruny Stabilizovaný, dospívající jedinec dotváření typických charakteristik pro daný taxon (habitus, borka ..) výrazný prodlužovací růst, často začátek plodnosti 4 Dospělý jedinec vyvinutý jedinec s charakteristickými znaky taxonu 5 Přestárlý jedinec rozpad struktury jedince s doprovodnými projevy (úbytek kosterních větví, nástup přirozených) 3 zakládáním primární struktury koruny s nutností intenzitní péče (projevy) rozlišení třetího a čtvrtého věkového stadia je často komplikované, je nutno přihlédnout ke zvláštnostem jednotlivých taxonů Zdravotní stav (ZS): Zařazení do kategorie dle stupně mechanického poškození jedince, jeho odolnosti proti zlomu, vývratu či rozlomení a napadení dřevokaznými houbami. 1. výborný 2. dobrý 3. zhoršený 4. výrazně zhoršený 5. nutná asanace - nebezpečí ohrožení Sadovnická hodnota (SH): Sadovnická hodnota je při použité metodice hodnocení chápána jako výsledná hodnota zahrnující: hodnocení vitality, hodnocení zdravotního stavu, hodnocení pěstební perspektivity a kompoziční hodnoty jedince. Jednotlivé bodové hodnocení označují: Sadovnická hodnota Popis a charakteristika jedince 1 velmi hodnotný strom, typický vzhled a charakteristické znaky příslušného taxonu, pěstebně a kompozičně plnohodnotný 2 nadprůměrně hodnotný strom, plně odpovídající pěstebním a kompozičním potřebám, strom plně vitální, zdravý 3 průměrně hodnotný strom s předpokladem dlouhodobé existence, případně se sníženou vitalitou a zdravotním stavem, pěstebně nebo kompozičně využitelný 4 podprůměrně hodnotný strom obvykle s předpokladem poměrně krátkodobé existence, pěstebně a kompozičně neperspektivní jedinec 5 velmi málo hodnotný strom, jedinec odumírající nebo odumřelý Výsledky inventarizace Stav stávající zeleně je uspokojivý. U MŠ je nutno vytvořit novou organizovanou kompozici vhodných vegetačních prvků, která prostor zútulní a zobytní, naváže na novou ideu prostoru, a zároveň vytvoří podsadbu, která výhledově nahradí stávající kostru. Z hlediska věkového zastoupení jsou na lokalitě převážně plně dospělí jedinci a odrostlá výsadba (což poukazuje na dosadbu zeleně v zahradě ve 2 etapách). Výsadby tvoří clonu podél plotu (v době inventarizace byla většina skupin keřů totálně zmlazených)- jedná se o keře Spiraea sp., Philadelphus sp., Syringa vulgaris, Weigela sp. (narostlé keře patrné na přiložených fotkách). Na ploše jsou místy zaplevelené výsadby keřů nižšího vzrůstu (např. Potentilla fruticosa, Spiraea bumalda, Spiraea japonica), které jsou vysazovány postupně bez zjevného konceptu a logických (kompozičních, estetických, praktických…) souvislostí. Stránka 9 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Starší, pravděpodobně původní výsadba založená v 80.letech minulého století, lemové výsadby keřů jsou kolem plotu v rozích doplněny zapojenými skupinami stromů- převážně domácími druhy (Betula pendula, Tilia sp., Sorbus sp., Pinus sylvestris, Picea omorika) nebo stromořadí (Acer sp., Tilia sp.). Solitérně rostoucí jsou okrasné třešně (Prunus sp.), jedlé kaštany (Castanea sativa), habry (sloupovitý Carpinus betulus) a Sorbus sp. Na zahradě rostou (pravděpodobně cca 35 let staré) zeravy, cypřišky a jalovce, které jsou v PD zachovány (přesto, že nejsou naše domácí dřeviny). Cílem projektu je zachovat co nejvíce stávající vegetace. K odstranění byly doporučeny druhy, které budou „vrůstat“ do objektu budovy MŠ- jsou vysazeny blízko budovy (tisy, smrk omorika, modřín), druhy dlouhodobě neperspektivní, druhy smrtelně jedovaté (tisy, brsleny). 5.1. Rušení stávající zeleně Na základě výsledků inventarizace stávajících vegetačních prvků vyvstává potřeba odstranění dřevin z pěstebních, kompozičních a estetických důvodů. Dřeviny budou odstraněny (za odstraněné dřeviny budou vysazeny náhradní jedinci). VIZ.TABULKA Č. 1- INVENTARIZAČNÍ TABULKA NEPERSPEKTIVNÍCH JEDINCŮ (poř.č. 1-10) Technologie odstranění vegetačních prvků pokácení keře s rozřezáním větví, naložením na dopravní prostředek a odvozem na skládku odstranění pařezů a kořenů např. trháním s odvozem na skládku U Larix sp. a a Chamaecyparis sp. ponechat pařez na výšku cca 1 m (v průběhu realizace příp. odstranit nebo zkrátit- dle domluvy s autorským dozorem!)- CELKEM 4 KS („pařezy“ příp. použity jako „nosný kůl“ pro výrobky dětí K odstranění celkem 5 ks dřevin (1 ks odstranit kořenový systém frézováním, což zajistí snadnější údržbu trávníku) a porost keřů netrnitých výška do 1 m- 84 m2 (vč. kořenového systému) Kmeny stáv. odstraněných stromů budou použity v zahradě jako mobiliář (horizontálně kladené prvek A4). Náhradní výsadba bude provedena na dotčené parcele Obnažit st.pařezy na předzahrádce (C4) průměr 24 a 16 cm Vyfrézovat pařezy prům. 17 cm x 2 ks (mezi kaštany), prům. 50 a 45 cm (u terasy)- z důvodu snadnější údržby a vytvoření bezpečnější plochy pro děti (plocha pro míčové hry); vzniklý prostor zavést zeminou Poř.č. Taxon 1 Picea omorika 2 Chamaecyparis lawsoniana 15 90 10 70,30 4 2 3 3 3 2 Sadovnická hodnota (SH) Zdravotní stav (ZS) Věkové stádium (VS) Průměr koruny (ko- m) Obvod kmene (km- cm) Výška (v- m) TABULKA Č.1- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLUMATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- INVENTARIZACE STÁVAJÍCÍCH ROSTLIN URČENÝCH K ODSTRANĚNÍ Poznámka 4 roste na vedení ing.sítí, výrazně vychýlený kmen směrem do ulice 4 dvoják, stíní, přerostlý, mírně jedovatá dřevina, dlouhodobě neperspektivní skupina Stránka 10 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 3 Chamaecyparis lawsoniana 4 Chamaecyparis lawsoniana 10 40,40 10 70 2 2 3 3 2 2 4 dvoják, stíní, přerostlý, mírně jedovatá dřevina, dlouhodobě neperspektivní skupina 4 dvoják, stíní, přerostlý, mírně jedovatá dřevina, dlouhodobě neperspektivní skupina 5 Larix decidua 15 100 4 3 2 4 6 Taxus sp.- skupina 5 ks, cca 5 m2 1,2 x 1 3 3 3 nevhodně rostoucí dřevina (v dospělosti přes 30 m)- jen 2,8 m od budovy kuchyně- pěstebním opatřením nevhodně "vyholený" kmen, pravděpodobně z náletu, hrozí riziko pádu seřezané, rostoucí blízko fasády, vyžadující pravidelný řez, smrtelně jedovaté 7 Spiraea sp.- živý plot stříhaný celkem 46 bm, plocha 28 m2 0,8 x x 3 2 4 zbytečně vymezují prostor pro hry 8 Mix.keřů- Potentilla sp., Spiraea sp.- 11 m2 0,6 x x 3 3 4 nekoncepční, zaplevelená plocha 9 St.porost keřů- mix. Juniperus, Euonymus, Spiraea- plocha 34 m2 3 x x 4 3 4 jedovaté druhy, nekoncepční, přestárlé 10 Spiraea x vanhouttei? V době inventarizace totálně zmlazená, odstranit část cca 6 m2 x v době inventarizace zakrácená TS na výšku cca 5 cm nad terénem, zredukovat z důvodu instalace dopadové plochy, ponechat pás pro průjezd sekačky x x x x x 6. STÁVAJÍCÍ STAV- POPIS STÁVAJÍCÍCH HERNÍCH A TECHNICKÝCH PRVKŮ Stávající herní prvky jsou různého stáří a kvality (novější prvky výrobce např. www.bonita.cz, plachty na pískovištích www.konitaspraha.cz). Je zjevné, že byly postupně (nekoncepčně) doplňovány. Některé prvky byly označeny za nevhodné, a proto budou zrušeny a nahrazeny jinými. Náplň a nové herní prvky potřebuje hlavně část zahrady za budovou MŠ, která bude po odstranění stávajících prvků téměř bez herních prvků (zůstane pískoviště, pružinové houpadlo, domeček a koš prohazovací). Výrazný je počet pískovišť (5 ks), na „zadní“ zahradě je nepoužívané brouzdaliště. Zahrada má vymezenou plochu pro nejmenší děti (plocha vymezena kovovým plůtkem a zimostrázem). Na zahradě MŠ jsou poměrně veliké plochy zámkové dlažby. Školka má k dispozici speciální místnost na hračky a mobiliář, u hlavního vstupu je zastřešená kolárna a stojan na kola (v rámci úprav bude přesunut k protější stěně budovy). Uvedené prvky nafotili autoři projektu, stav prvků odpovídá měsíci březnu 2015. Před naceněním asanace st.prvků je vhodné MŠ navštívit a prvky posoudit. VIZ. VÝKRES Č.1- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- STÁVAJÍCÍ STAV_INVENTARIZACE STÁVAJÍCÍ ZELENĚ, HERNÍCH A TECHNICKÝCH PRVKŮ PRVEK A. Plocha pro popelnice 2 ks, 3 ks beton.dlaždice (0,4x0,6 m), nestabilní, neestetické, nefunkční. Odstranit, dlaždice použít jako zpevněnou plochu pro poelnice). MŠ třídí odpad do kontejnerů, které se nachází mimo pozemek MŠ Stránka 11 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ B. C. D. E. tunel na lezení, průměr cca 1 m, délka cca 1,9 m. K zachování pružinové houpadlo žirafa, délka cca 0,9 m. K zachování lavice na sednutí, beton.stojny, dřevěn.sedák, délka cca 2 m. K zachování tabule na kreslení, dřevěný rám, stříška, délka 1,3 m. K zachování F. pískoviště- 3 ks (1 ks s konstrukcí pergolového typu na zastínění), cca 4 x 4 m, s plachtou a dřev.okrajem na sednutí. K zachování G. skluzavka se žebříkem, délka 2,9 m. K zachování H. pružinové houpadlo motokolo, délka cca 1 m. K zachování I. dřevěný domeček s plechovou střechou na hraní- 2 ks, rozměr 2,2x2,2 m, výška cca 2 m, ve špatném stavu (hniloba dřeva), nestabilní, k odstranění i s plochou dlažby a betonu. K odstranění 2 ks, plocha dlažby 8,4 m2 (tj. celkem k odstranění 16,8 m2) Stránka 12 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ J. betonová deska 1,6x0,6 m (po prvcích, kt. byly odstraněny)- 3 ks. K odstranění K. dřevěný přechod (lávka), délka 3,2 m x šířka 0,9 m, hojně používaný. K zachování L. housenka- tunel kombinovaný s provazovými (síťovými) prvky, délka 5,9 m, průměr 1 m. K zachování M. odpadkový koš plastový zelený, nestabilně umístěný na tyči. K odstranění (lze použít jinde v rámci obce) N. pružinové houpadlo kráva, délka cca 0,8 m. K zachování O. tabule na kreslení, kovový rám, délka cca 1,7 m. K zachování P. pružinové houpadlo kytička, průměr 0,9 m. K zachování Q. tee-pee (6ti boké), dřevěná konstrukce, poškozený plášť z plátna, průměr 2 m. K odstranění R. stůl a lavice, dřev.sedák a stůl, kovová konstrukce s betonovými stojnami, nelze přesunout na jiné místo, 1,8 x1,3 m. K zachování S. vahadlové houpadlo, kovové, modrá barva, délka 1,8 m. K zachování T. pískoviště- 2 ks (1 ks s konstrukcí pergolového typu na zastínění), cca 3 x 3 m, s plachtou a dřev.okrajem na sednutí. K zachování Stránka 13 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ U. skluzavka s věží, délka 3,2 š. v místě žebříku 1,2 m. K zachování V. přužinové houpadlo pejsek, délka cca 0,6 m. K zachování W. domeček „A“, kovová střecha (výška 1,65 m), rozměry š.2,6 m x délka 2 m; délka čelní hrany střechy cca 2,1 m, posezení pro děti. Doplnit zelenou střechu. K zachování X. navezená zemina- kopeček na sáňkování, v cca 1,2 m. K zachování, navýšit na max. 1,5 m (po slehnutí zeminy), trávník „vydřený“ užíváním Y. prohazovací prvek (koš)- klaun (v porostu břízek), výška cca 2 m. K zachování Z. domeček na hraní + tabule, délka 1,9 m šířka 1 m. K zachování AA. dřevěný sloupek, pod sloupkem beton (odstranit), výška cca 2,2 m, rozměry stříšky cca 1,5x1,5 m. Ve špatném stavu, hniloba, nestabilní. K odstranění BB. pružinové houpadlo koník, délka cca 0,8 m (při tvorbě dalších prvků dodržet kolem ochran.pásmo 1,5 m). K zachování CC. dřevěná věž na lezení, půdorys cca 3,6 m x3,6 m, výška cca 2,7 m, nevyhovuje stáv.požadavkům na bezpečnost prvků. Zhoršený stav. K odstranění DD. laminátové brouzdaliště + venkovní sprcha (tj.kovová tyč s kouhoutem- použít pro instalaci vodní pumpy), laminátová vana modré barvy 5,8x5,8 m (dno hl. 0,39 m postupně se zvyšuje- tj.dno zkosené), nevyhovující z důvodu udržování čistoty, není využívané; v návrhu využitý prostor pro „vodní hrátky“- prostor pro „materiál absorbující vodu“. Ponechat k dalším úpravám K odstranění celkem 5 ks herních prvků, navíc zrušené brouzdaliště (demontovat pouze sprchuzaslepit vývod vody!). Odstranit cca 15 bm betonového obrubníku v trávníku (zadní zahrada u pískoviště) Odstranit 2 x betonová patka v trávníku (zadní zahrada)- je vidět i část kovového nosníku Odstranit beton pod dř.sloupkem k demontování (cca 0,8x0,8 m) Odstranit 3 x betonová dlaždice (u vstupu popelnice)- rozměry 1 ks 0,4x0,6 m, použít opětovně Odstranit 16,8 m2 plochy dlažby a betonu u stávajících zahradních domečků (které jsou také zrušeny) Odstranit stávající betonové desky (zůstaly v trávníku po demontáži herních prvků) 3 ks Stáv.odpadkové koše 2 ks Stránka 14 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 7. NÁVRH- ZÁKLADNÍ IDEA ŘEŠENÍ Celý areál školky je v PD chápán jako „opuštěný“ tajuplný ostrov uprostřed výstavby domů- inspirací pro návrh byl příběh spisovatele Daniela Defoa- román Robinson Crusoe. Hlavní motto: Robinson po ztroskotání lodi se jako jediný přeživší ocitá na opuštěném ostrově, kde je nucen naučit se přežít. Díky jeho houževnatosti, pracovitosti a tvrdohlavosti se mu to daří. Obdělá svůj kousek půdy, ochočí si několik zvířat, postaví krb a i jinak svůj nechtěný příbytek dále zdokonaluje. V čtvrtém roce života na ostrově uvidí Robinson ztroskotanou loď, na které přežil jen pes. Robinson psa pojmenuje Rek a z lodi si odnese mnoho předmětů a zbraní, mezi nimi také uniformu kapitána. Jednoho dne narazí na stopy v písku. Domnívá se, že patří domorodcům. O pár měsíců později na ostrov lidojedi skutečně připlouvají a vezou své zajatce z jiného kmene, které chtějí sníst, protože věří, že tím se statečnost jejich protivníků přenese na ně. Robinson vysvobodí jednu jejich oběť. Protože toho dne byl pátek, nazve zachráněného divocha Pátkem, se kterým se časem spřátelí… (zdroj www.wikipedia.org). Obr.11: Rodiče dětí navštěvujících školku jsou aktivně zapojeni do programu vzdělávání ale také do plánování a výstavby nové zahrady MŠ, inspirace-mapa ostrova (zdroj MŠ, kniha Pirátské příhody) Zahrada MŠ je v projektu členěna do 3 základních částí, které jsou tematicky propojeny Robinsonovým poznáváním ostrova (současně i sebe sama). Na ploše za budovou MŠ Robinson ztroskotá. Dominantním navrženým prvkem „zadní“ zahrady je průlezka ve tvaru lodě. Loď ztroskotá u útesů neznámého ostrova. Útesy jsou navrženy jako prvky „valy“, které jsou vytvořeny ze dřevěných palisád a kamenných bloků. Val vytváří pomyslný předěl mezi „souší“ a „mořem“. Skrz útesy (val ) se dá vniknout na ostrov „průsmykem“ mezi kopci, norou (tunelem), průchody lesním porostem, který lemuje pláž (palisády z tvrdého dřeva, různě výškově uspořádané, mohou sloužit i k sednutí), překonáním kamenných útesů (kamenné bloky s vertikální spárou- velikost je třeba přizpůsobit způsobu dopravy na lokalitu- nelze jeřábem). Za útesem čeká Robinsona nový neprobádaný svět. Děti jsou zde jako trosečníci na pustém ostrově plném nebezpečí, dobrodružství, neznámých rostlin, zvířat a zážitků. Nejen že mají možnost zkoumat vše nové, ale jsou nuceny si hledat potravu, zdroje, postavit si dům z nalezených materiálů (doprovodné prvky např. ohniště, venkovní pec, dobrodružná stezka, hmyzí hotel, kamenný val, budky pro zvířata, vodní hrátky, vyvýšené záhony pro pěstování rostlin, červí chodbička). Celá řešená plocha je nově upravena, vysazované partie rostlin jsou přírodního charakteru (jedlé rostliny). Na zahradě za budovou MŠ bude zachován svah pro sáňkování, navíc vytvořena zatravněná terénní nerovnost s norou (tunelem) a jedlými dřevinami porostlý kopeček s červí chodbičkou. Děti se učí hrou, objevováním, s odborným přístupem pedagogů větší samostatnosti a rozvoji osobnosti. Zároveň se vzdělávají v hospodaření s vodou a rostlinami na svých trosečnických políčkách. Významná pro venkovní výuku je stavba altánu s kapacitou pro minimálně 20 osob (vhodné i pro rodičovské schůzky, besídky, dílničky atd.). Altán svým nepravidelným půdorysem a „zelenou“ střechou dobře zapadá do ostatních terénních úprav. Stránka 15 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Druhá část zahrady zavede děti do Domorodé vesnice. Zde je ponechána travnatá plocha pro kulturní akce školky, děti se mohou schovávat ve vrbovém tunelu s altánem, zkoušet venkovní hudební nástroje (např. venkovní xylofon, sloní piano), testovat svoji obratnost na Stezce odvahy nebo si pohrát na Smyslové stezce. Odpočinout si mohou na kamenných sedátkách Kruhu pro radu starších. V domorodé vesnici se pěstují jedlé rostliny, které se musí děti (Robinson) naučit poznávat, pečovat o ně (Bylinková spirála), upravovat (pec, ohniště). Na jaře Robinson objeví pod stromy Loučku s cibulovinami. Nebude-li si Robinson vědět rady navštíví Šamanovu chýši (stávající herní prvek se „zelenou“ střechou). Vrbovým tunelem trosečník přichází do jiné části vesnice (plocha určená pro rituály a oslavy obyvatelstva), v přistíněném altánu se Robinson schová před divochy. Po odpočinku může překonat nástrahy Bažinky a balančních prvků Stezky odvahy. „Centrum obce“ je doplněno o hmatový chodník, který rozvíjí smyslové vnímání dítěte (především při chůzi naboso). Stávající herní prvky jsou vhodně začleněny (vznikla vesnická křižovatka s přilehlou „bažinou“). Vstupní část zahrady je pojata jako representativní stinná zahrádka s odpočívadlem a infopanelem. Pro návštěvníky je zde infotabule, která je seznámí se záměrem úprav zahrady u MŠ. V současnosti zcela nevyužitá stinná část zahrady je pojata jako „oáza klidu“, prostor pro odpočinek mezi rostlinami, současně i ukázka vhodných rostlin pro přistíněná místa. Děti bude lákat zjednodušený model tajuplného ostrova (se ztroskotanou lodí a jeskyní s pokladem). Plocha je navíc uzpůsobena jako „venkovní galerie“- tj. jsou zde přichystané plochy (kamenné šlapáky různých velikostí a pařezy stávajících stromů určených k odstranění) na které je možné vystavit výtvory dětí (keramika, výtvory z přírodnin, dýně…). V rámci osvěty jsou vybrané prvky označeny infotabulkami (pro děti označené srozumitelnými piktogramy). Vytypované objekty je vhodné postavit v rámci „Dílniček“ ve spolupráci s rodiči (např. venkovní pec, hadník, ohniště, bylinková spirála, vrbové stavby). Vedení MŠ souhlasí, že podle hlavní myšlenky zahrady bude na příští rok změněn školní vzdělávací program školky (v současnosti ,,Barevný svět dětí"). V návaznosti na hlavní ideu projektu je v plánované, že se školka přejmenuje na MŠ „Na opuštěném, příp. tajuplném ostrově". Obec zajistí udržitelnost opatření po dobu nejméně deseti let od ukončení realizace projektu. Za vstup na lokalitu, kde byl podpořen záměr v rámci programu, není uplatňováno vstupné nebo jiné poplatky, které generují zisk. Návrh byl vypracován na základě požadavků zadavatele a provedeného místního šetření s dodržením ekologických a sadovnických zásad, estetických principů. Dále pak vychází z charakteru stávajícího rozmístění ploch a herních prvků, které se snaží v co nejširší míře zachovat, využít. Celá řešená plocha je nově upravena, vysazované partie rostlin jsou přírodního charakteru. Navržené rostliny odpovídají místním podmínkám a budou tvořit spojité partie, v budoucnu (po zapojení) minimalizující nároky na údržbu. Pro detailní popis jednotlivých navržených prvků viz. kapitola 8. Obr.12: „Dýňování MŠ“- náplň pro vstupní partii, plánovací akce na pozemku školky (zdroj: MŠ) Stránka 16 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 7.1. Vzdělávací program MŠ „Robinson na tajuplném ostrově“ Mateřská škola je v současnosti součástí vzdělávacího programu "Barevný svět dětí". Tento program je tak široký a obsažný, že navázat novou náplní půjde plynule, protože Robinsonův život na ostrově byl stejně barevný a vzrušující, jako svět dětí (R.se musel mnoho naučit, aby vůbec přežil; MŠ stejně jako tajuplný ostrov nabízí dětem spoustu zkušeností, které využijí v dalším životě). Přírodní zahrada (do níž patří i přírodní člověk se svým TĚLEM, PSYCHIKOU, KAMARÁDY, který patří do této SPOLEČNOSTI a tím i do tohoto SVĚTA- to jsou hlavní témata vzdělávacího programu Barevný svět dětí), přináší v Robinsonovi dětem kamaráda, který si vždycky dokázal poradit tím, že naslouchal přírodě plné zákonitostí. Opravdu nový je samozřejmě jen lidský přístup, příroda existuje od počátku světa. Poznáme-li logiku a souvislosti přírodních jevů, a přidáme-li do toho svou fantazii a maximum jedlých rostlin, můžeme dětem v této zahradě začít doslova tvořit nové světy, jaké ještě nikdy neviděli. Robinson ztroskotá - centrální herní prvek loď, kolem lodi dopadová plocha (pláž) - plocha vymezená valem, palisádou, kameny (skály, útesy; vně valu se nachází ostrov, který Robinson poznává) R. potřebuje bydlet, schovat se před deštěm/sluncem, odpočinout si (R. stavitel) - centrální altán (učebna se zelenou střechou), jeskyně, Šamanova chýše, vrbový altán, sedátka… R.se potřebuje najíst, ulovit zvířata (R. zahradníkem, lovcem) - nadzemní záhonky (vrbové proutí), jedlý les, kompostér, jedlé bobule na kopci, solitérní ovocné stromy - hadník, motýlí bufet, ježkovník, netopýří budka, budky pro ptáky a veverky, broukoviště… R. se potřebuje umýt (dopravit pitnou vodu) - soustava dřev. koryt, kohout na vodu, sud- sběr dešťové vody, vedení a napojení vody, pítko pro ptáky R. si potřebuje uvařit jídlo (R. kuchař, stavitel) - venkovní ohniště, pec, sklad dřeva (vaření s rodiči) - výroba vlastního nádobí z hlíny, vypalování cihel, keramických výrobků (korálky, sošky)… R. poznává ostrov, prozkoumává divočinu (R. dobrodruh, botanik, zoolog ) - budky a krmítka pro ptáky, hmyzí domeček, čmelákovník, bylinková spirála, bažinka, smyslová stezka, zvuková stezka… R. narazí na domorodce, chce se pobavit, rozptýlit - vrbová, smyslová, zvuková, balanční stezka odvahy, centrální část obce pro pořádání oslav - jedlé rostliny, kvetoucí rostliny, pozorování zvířat (hmyzí domečky, budky, krmítka…) V návaznosti na programovou náplň zahrady je v plánu vytvořit tyto akce: Co můžeme potkat v jedlém lese? Prozkoumání jedlých druhů – co je možné jíst Ptačí pozorovatelna – jaké druhy zde můžeme potkat a co jedí? Robinzon potká Pátka …Putování po ostrově Jak se orientovat v přírodě (na moři)? Jaké zvířata můžu potkat při výpravách lodí? Domky pro trosečníka (vrbové stavby) První jarní rostliny a jejich význam Co žije v hmyzím domečku? …Jak funguje kompostér? Stavby z písku Zakládání ohně Potrava zvířat. Krmení zvířat v zimě Hudební produkce- venkovní zpívání Sběr plodů ze zahrady MŠ- vaření rodičů s dětmi Uspávání zahrady- zazimování (brouků, bylin…) – pochod se světýlky Zimní zahrada a sáňkování ze svahu Vánoční stromeček pro lesní zvířátka Stránka 17 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Indiánská stezka odvahy (i v noci…)…Rozpoznávání zimních stop zvířat Trosečník se setkává s divočinou- poznává ji a využívá. Jak? Svět vody jako cenné suroviny Soutěž o „nej“ Robinsona (děti si ke hře navlékají jednoduché sukýnky ze stuh, odměněné dítě má privilegium nosit paruku, žezlo…) Obr.13: Děti vytváří model opuštěného ostrova, paruka (zdroj: internet, MŠ) 7.2. Využití přírodní zahrady MŠ v průběhu roku Celá přírodní zahrada je koncipovaná hlavně pro pohyb dětí, a to v přírodě. Děti se zde učí různé dovednosti, rozvíjejí pohybové a smyslové schopnosti, učí se kontaktu s jinými dětmi podle pravidel fair play. Zároveň musí být zachována maximální bezpečnost. Přírodní zahrada dává dětem možnost se protáhnout, zaskotačit si i v místech, kde je příjemný stín. Díky vegetaci je zde příjemný pohyb i v horkých letních dnech. Naproti tomu mají děti přírodu blízko, takže zahradu využijí i v zimě po chvilkách. Zároveň by měly děti při hře získávat nové zkušenosti a pozvolna se i učit, získávat nové poznatky pro život. A tomu je podmíněná celá tato zahrada. Je promyšleně vytvořená, aby byla pestrá, kvalitní a poskytovala dětem plno radosti, ale i vzdělávání. ČTYŘI ROČNÍ DOBY NA ZAHRADĚ MŠ: Jaro – zahrada seznamuje žáky s ději v jejich přírodním prostředí v období jara. - probouzející se příroda, rašící stromy a keře (jedlý les, jedlé bobule na kopečku) - rozkvétající květiny (kvetoucí záhon, bylinková spirála, jarní loučka) - učitel vhodnou hrou a pozorováním (hadník, ještěrkovník, broukoviště, ježkovník, budka pro netopýra, hmyzí domečky, čmelákovník) pomůže pochopit dětem význam volně žijících živočichů v zahradě pro udržení rovnováhy v přírodě. - vysvětlí dětem opylování květů (motýlí bufet, jedlá loučka, nadzemní záhonky) a jeho význam - pomůže pochopit význam žížal pro rozklad hmoty v přírodě (kompostér), vysvětlí z čeho roste jarní květinka (pohled klíčovou dírkou) – cibulka, kořen – aby v zimě nezmrzla. Bude s dětmi pozorovat vývoj rostlinky od jara – lístky, poupátka, květ. Vysvětlí dětem, že se koření a bylinky nemusí koupit jen sušené v sáčku, ale mohou se i vypěstovat (bylinková zahrádka). Poučí děti, které rostlinky jsou jedlé, děti je mohou ochutnat a uvařit si z rostlinek čaj, udělat jednoduchý salát, donést bylinky kuchařkám do kuchyně (děti pochopí nové možnosti, budou se cítit užitečnými). Léto – zahrada se mění, rozkvétá, roste. Děti se dále seznamují s jednotlivými rostlinami – nejen pozorováním, ale i hmatem a čichem – a také využitím. - naučí se, jak jedlé rostliny sbírat a sušit a jak je mohou dál využít (sušení a vaření čajů v peci). - je teplo a děti mohou využívat vodu (dřevěná korýtka), poslouchat vodu, pozorovat vodní živočichy (biotop), ale učit se i hospodařit s vodou. - zahrada je pro ně zdrojem zábavy (venkovní hračky), ale je třeba zdůraznit, aby byly opatrné, aby neškodily ostatním obyvatelům přírodní zahrady. Malé děti si umí představit soužití lidí třeba s kočkou či psem, ale málokteré řeší problém třeba s pavoukem, nějakým broučkem, motýlem atp. Stránka 18 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ - hrou a pozorováním v přírodní zahradě se naučí základním podmínkám života, vybudují si vztah k přírodě. Zároveň se učí i komunikaci mezi sebou. - děti se mohou přímo učit venku, na čerstvém vzduchu (altán-venkovní učebna, Robinsonova jeskyně, Šamanova chýše) - pozorování hmyzu, ještěrek, motýlů (motýlovník, hmyzí hotel, škvoří domeček) - cvičení na venkovních prvcích (Robinsonova loď, balanční stezka odvahy, smyslová stezka) Podzim v přírodní zahradě dětem přiblíží další zdroje potravy a volně žijící živočichy. Děti si budou moci připravit šťávu z plodů ovocných keřů, mošt z plodů ovocných stromů. Vyzkouší si, že i padané ovoce lze dále využít třeba sušením na křížaly, rychlé kompoty, mohou si je i opéct nad ohněm v ohništi. - s pomocí dospělých připraví potravu i pro živočichy – (do krmítek pro ptáky, krmivo pro ježky a další živočichy). Měly by poznat, jakou potravu který živočich potřebuje. Úklidem zahrady a kompostováním rostlinných zbytků se naučí ekologii a šetrnosti, koloběhu přírody bez odpadů. Dospělí je poučí, jak zvelebit útočiště pro volně žijící živočichy, jak jim zajistit zdroje potravy na zimu a útočiště pro zimní spánek. Děti se tím přiblíží znalostem, co který živočich potřebuje, aby přežil zimu, ale také se poznají, že i v zahradě je zapotřebí udělat podzimní úklid, aby si mohla odpočinout. - výtvarné činnosti (sběr listů a jiných přírodnin) - využití pece a venkovního ohniště. Na podzim vše dozrává a děti by měly znát, z čeho se vyrábí základní potraviny, které konzumují. Mohou si na vlastní kůži i zkusit zpracovat obilí a upéct si v peci vlastní placičky nebo bochánky. Nasušit si bylinky na čaje, usušit si květiny na ozdobu učeben v zimě. Přitom si uvědomí, co všechno už dokáží s pomocí dospělého udělat. Pečení brambor Ani zima není období, kdy by děti měly přírodní zahradu opustit. Pokud je zmrzlá zem, děti by měly sypat krmivo ptáčkům. Poznat, čím je krmit. Mohou vyrobit i jednoduchá krmítka a ta zavěsit s pomocí dospělých blízko oken školky, aby mohly pozorovat ptáčky a radovat se, že to byly právě ony, co jim zobání, připravily. - sníh v přírodní zahradě umožní dětem sledovat živočichy, kteří zahradu navštěvují i v zimě, poznají to podle stop a mohou pozorovat, kde který živočich odpočívá nebo bydlí. - vzrostlé stromy mohou děti ozdobit vlastnoručně vytvořenými ozdobami z potravy, kterou mají živočichové rádi a při procházkách po zahradě pozorovat jejich výskyt. Přírodní zahrada naučí děti, aby neslavily vánoce konzumním způsobem, ale aby myslely i na obyvatele zahrady. - sportovní aktivity (dráha na zimní aktivity, kopeček na sáňkování) - lze využít pec a ohniště 7.3. Přírodní zahrada a využitelné zdroje energie Dobře založená přírodní zahrada žije po čase svým životem, odpadne boj s pleveli a škůdci, nepoužívá se na ní chemie, využívají se všechny využitelné zdroje energie – vítr, voda, slunce, oheň. Příroda s naprostou lehkostí živí hmyz, ptáky, plazy a zvěř, sklízí, zásobuje, recykluje, zavlažuje, čistí vzduch, obohacuje půdu, poskytuje obydlí, je krásná a voní. Pro děti je to nekonečný zdroj objevování a inspirace. V projektu MŠ se nachází prvky, které děti v tomto směru vhodně poučí. K pochopení koloběhu vody poslouží soustava dřevěn.korýtek (vodní mlýnek…), absorpční plocha písku, stinné a plně osvětlené strany kamenného valu, sud na vodu atd. Ukázka větrné energie je dobře vidět na větrnících ve tvaru zvířat, na stěžeň lodi lze uvázat plátěnou vlajku (pochopení převládajícího směru větru). Sluneční energie a hospodaření s ní je patrné u Solárního domečku pro hmyz (A15), kde děti mohou díky energie slunce pozorovat hmyz i v noci !. Působení slunce lze také zkoumat u kamenných valů (osluněná část vyhřátá…) a na plochách stávající dlažby nebo štěrku (smyslová stezka B9). Rychlost jakou slunce dokáže v parných dnech vysušit vodní plochu bude možné zkoumat u ptačího napajedla (B14). Působení tepla (ohně) děti dobře vyzkouší u ohniště nebo pece (vypalování výrobků, vaření jídla). Recyklace odpadů je zřejmá v kompostéru. Stránka 19 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 8. NÁVRH- POPIS NAVRHOVANÝCH HERNÍCH A TECHNICKÝCH PRVKŮ PLOCHA A (ZAHRADA ZA BUDOVOU MŠ) 1. CENTRÁLNÍ HERNÍ PRVEK LOĎ 2. DOPADOVÁ PLOCHA- PÍSKOVIŠTĚ 3. DOPADOVÁ PLOCHA- OKRAJE 4. PALISÁDOVÝ VAL- ÚTESY 5. KAMENNÝ VAL- ÚTESY 6. TUNEL SKRZ KOPEČEK 7. MOTÝLÍ BUFET 8. MOTÝLOVNÍK S KRMÍTKEM 9. PTAČÍ HOTEL- BUDKY 10. NETOPÝŘÍ BUDKA 11. KOMPOSTÉR 12. HADNÍK 13. JEŽKOVNÍK 14. JEDLÝ LES 15. SOLÁRNÍ HMYZÍ DIVADLO 16. OHNIŠTĚ 17. POSEZENÍ U OHNIŠTĚ 18. STŮL U OHNIŠTĚ 19. USKLADNĚNÍ DŘEVA 20. BROUKOVIŠTĚ 21. HMYZÍ HOTEL 22. PEC 23. DRÁHA NA ZIMNÍ RADOVÁNKY 24. ROBINSONOVA JESKYNĚ 25. SOLITÉRNÍ STROM 26. PÁTKOVA LAVIČKA 27. NADZEMNÍ ZÁHONKY (VRBOVÉ PROUTÍ) 28. DOBRODRUŽNÁ STEZKA V PODROSTU TRVALEK 29. KÁMEN SPLNĚNÝCH PŘÁNÍ 30. ŠLAPÁKOVÝ CHODNÍČEK 31. SUD- SBĚR DEŠŤOVÉ VODY 32. JEDLÉ BOBULE NA KOPEČKU 33. ČERVÍ CHODBIČKA SKRZ KOPEC 34. VĚTRNÍK- PAPOUŠEK, TUKAN, ANDULKA MODRÁ 35. KOHOUTEK- VÝVOD VODY 36. SOUSTAVA KORYT- VODNÍ PRVEK 37. LAGUNA- LEM KOLEM VODNÍHO PRVKU 38. ALTÁN- VENKOVNÍ UČEBNA 39. OCHRANA PROTI NÁRAZŮM PTÁKŮ DO SKEL PLOCHA B (ČÁST ZAHRADY VEDLE BUDOVY MŠ) 1. 2. 3. 4. 5. LAVIČKA POD TŘEŠNÍ ŠAMANOVA CHÝŠE (ZELENÁ STŘECHA NA ST.PRVKU) DIVOKÝ KOUTEK ČMELÁKOVNÍK JARNÍ LOUČKA- CIBULOVINY Stránka 20 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 6. ZVUKOVÁ KLÁDA 7. SLONÍ PIANO 8. VENKOVNÍ XYLOFON 9. SMYSLOVÁ STEZKA 10. VRBOVÁ STEZKA 11. ŠKVOŘÍ DOMEČEK 12. BUDKY A KRMÍTKA PRO VEVERKY 13. SOLITÉRNÍ STROM 14. PTAČÍ STUDÁNKA 15. KRMÍTKO PRO PTÁKY 2 ks 16. KVETOUCÍ ZÁHON 17. KRUH PRO RADU STARŠÍCH- SEDÁTKA 18. BYLINKOVÁ SPIRÁLA 19. BALANČNÍ STEZKA ODVAHY PLOCHA C (VSTUPNÍ ČÁST) 1. 2. 3. 4. 5. INFO PANEL- MAPA OSTROVA ODPOČÍVADLO S LAVIČKAMI MODEL OSTROVA STINNÁ ZAHRÁDKA TŘÍDĚNÝ ODPAD VŠECHNY OBRÁZKY JSOU POUZE ILUSTRAČNÍ VŠECHNY UVEDENÉ ROZMĚRY V ROZMEZÍ ± 5 cm PLOCHA A (ZAHRADA ZA BUDOVOU MŠ) OZNAČENÍ PRVKU: A1 NÁZEV PRVKU: CENTRÁLNÍ HERNÍ PRVEK LOĎ VZHLED A POPIS PRVKU: celá loď je vyrobena z akátu, věž je tvořena akátovými kůly do tvaru trojúhelníku a doplněna požární tyčí, plošina zajištěna proti pádu dětí plůtkem, další podesta je lichoběžníková a obdélníková, přístup po lávce z akátových kulánků (na dřev. desce), skluzavka je nerezová s dřev.madly, 2 stěny na lezení jsou tvořeny dřevěnými (tvrdé dřevo) deskami s otvory, další 2 lezící stěny jsou tvořeny sítí. Loď je opatřena kormidlem, tabulí na kreslení, žebříkem a šplhacím lanem s ocelovým kordem a pp opletem, přístup na loď je možný i po šikmé rampě s přidržováním se lana ROZMĚRY: výška pádu 265 cm, celková výška konstrukce cca 480 cm, výška nejvyšší plošiny 190 cm (rozměry cca 200 x200 cm), výška dolních podest 100cm (rozměry cca 400cmx300cm) délka celé lodi 900 cm, šířka lodi vč. přístup. žebříku a skluzavky cca 600 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: zvýšit obratnost dětí, výzkum prokázal, že podobné prvky snížují úrazovost dětí na hřišti, pokud do hry příliš nezasahuje dospělá osoba (pouze jako dozor), věž je vhodná pro děti od 3 – 15ti let, (každé dítě se odváží vylézt tak vysoko, jak si samo věří) MATERIÁL: akátové (dubové) kůly, lana, akátové příčky z kulánků, nerezová skluzavka s dřev.madly (tvrdé dřevo), lano s ocelovým kordem a pp opletem, polyamid SPOJOVACÍ MATERIÁL: nerezová ocel, žárově pokovená ocel POVRCHOVÁ ÚPRAVA: prvky z akátového (dubového) dřeva jsou napuštěny lazurovým nátěrem, stěny s otvory natřeny vhodnou barvou, vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky atestovanými pro děti (tenkovrstvá impregnační lazura na vodní bázi) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: podpořit odvahu dětí a touhu dostat se dál, výš, podpořit jejich samostatnost a touhu po úspěchu, překonat strach, podporuje představivost, šikovnost, soutěživost. Stránka 21 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.14: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A2 NÁZEV PRVKU: DOPADOVÁ PLOCHA- PÍSKOVIŠTĚ VZHLED A POPIS PRVKU: tvar laguny, bez ostrých ohraničení, plocha písku vymezená dřevěnou palisádou, kameny a horizontálně uloženým kmenem akátu výkop ručně začištěný, řešení stěn pískoviště- zářez do terénu, typ písku- praný, nepravidelný tvardopadová plocha (písek pokládka: na srovnané dno výkopu v hloubce 30 cm, podkladní vrstva- geotextilie 200 g/m2 ) ROZMĚRY: hloubka min.30 cm- 79 m2 CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: písek neodmyslitelně patří k trosečníkově lodi, rozvoj pohybu, motorické schopnosti, představivosti, tvarování věcí, využití pomůcek, přemýšlet, co udělat se sypkým pískem, aby držel tvar… MATERIÁL: písek (žlutý, praný písek, bez příměsí jílu či zeminy, zdravotně nezávadný, dodáván s příslušnou certifikací), ohraničení přírodními prvky ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: dopadová plocha umožňuje rozvoj jemné motoriky a kreativity; propojení i se stávajícími pískovišti, pískoviště umístěna v různých částech terénních vln- pestrost místa a podpořen rozvoj orientace v prostoru; s pískem se musí pracovat jemně – rozvoj jemné motoriky, kreativita, domluvit se s kamarády na vytvoření většího objektu – hrad, zahrada, vesnička pro panenky – kamarádství, fair play, umístěním pískoviště v různých částech plochy je dotvořena také pestrost místa a podpořen rozvoj orientace v prostoru POZN.: použít stávající pískoviště, přírodě blízký tvar, z důvodu bezpečnostní dopadové zóny u stávajících schůdků chybí část akátového ostění OZNAČENÍ PRVKU: A3 NÁZEV PRVKU: DOPADOVÁ PLOCHA- OKRAJE VZHLED A POPIS PRVKU: akátové odkorněné a odbělené- obroušené kmeny Stránka 22 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ROZMĚRY: 34,5 bm, kmeny o průměru cca 14 cm v délkách od 200 – 500 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: přírodě blízký materiál, technický prvek (usnadní údržbu) MATERIÁL: akátové kmeny SPOJOVACÍ MATERIÁL: žárově pokovená ocel, kmeny kotveny do terénu pomocí betonáže POVRCHOVÁ ÚPRAVA: tenkovrstvá impregnační lazura na vodní bázi POZN.: mimo dopadovou zónu prvku OZNAČENÍ PRVKU: A4 NÁZEV PRVKU: PALISÁDOVÝ VAL- ÚTESY VZHLED A POPIS PRVKU: akátové kmeny ukotveny vertikálně v terénu, opora i díky vzájemnému „dotyku“ palisád- celková plocha cca 9 m2, z toho cca 3 m2 budou horizontálně položené kmeny stávajících dřevin, které byly navrženy k odstranění (odhad 30-40 bm)- uložit do stěrkového lože (izolace), kmeny mohou místy zasahovat do plochy trávníku, protínat soustavu palisád nebo zasahovat do plochy písku (ale ne do dopadové plochy prvku!), zasypat oblázkem fr.4/8 ROZMĚRY: maximální výška cca 1,5 m nad terénem, min. výška 0,2 m nad terénem, některá místa ponechat z palisád v 0,2 m- „průchody“, výškově uspořádat nahodile, ukotvit do betonu Kláda průměr 20 cm na cca 3 m2- cca 25 ks/m2 (celkem ks 75) Kláda průměr 30 cm na cca 3 m2- cca 9 ks/m2 (celkem ks 27) Kláda průměr 20 cm Kláda cca 1,5 m nad terénem (celková délka 2 m)- 25 ks, 50 bm Kl. 0,6 m nad terénem- opěrka na záda (0,9 m)- 10 ks, 9 bm Kl. 0,3 m nad terénem- sedátka (0,5 m)- 15 ks, 7,5 bm Kl. 0,2 nad terénem (0,4 m)- 25 ks, 10 bm Kláda průměr 30 cm Kláda cca 1,5 m nad terénem (celková délka 2 m)- 7 ks, 14 bm Kl. 0,6 m nad terénem (0,9 m)- 5 ks, 4 bm Kl. 0,3 m nad terénem (0,5 m)- 5 ks, 2,5 bm Kl. 0,2 nad terénem (0,4 m)- 10 ks, 4 bm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: prostorové členění plochy, tvorba zákoutí (hra na schovávanou), neslouží na lezení, rozvoj prostorové představivosti, prostor pro výstavu dětských prací MATERIÁL: akátové kmeny ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: stylizace vln na pobřeží slouží také k pozorování přírodních jevů (na které straně kopce se déle drží sníh nebo ranní rosa? a proč?); terénní modelace zároveň člení prostor a vytvářejí ho pestřejším, rozvíjejícím fantazii dětí, jejich orientaci v prostoru a také motorické a koordinační schopnosti, u paty kmenů stavění domečků pro trpaslíčky, kmeny lze pokreslit, pojmenovat… rozvoj orientace, představivosti; POZN.: navazuje a člení kamenný val Obr.15: Ilustrační obrázek (zdroj: www.nadace-promeny.cz) Stránka 23 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A5 NÁZEV PRVKU: KAMENNÝ VAL- ÚTESY VZHLED A POPIS PRVKU: vymezení pískoviště velkými kameny- pískovcové bloky, váha ks max. do 500 kg (manipulace pouze UNC), kameny na sebe navazují- spára, kameny jako příležitostná sedátka, plochy pro vyhřívání na sluníčku, kameny mírně zapustit do terénu, aby vypadaly přirozeně, hl.dobře ukotvit, kameny přes sebe překládat ROZMĚRY: min. rozměr kamene 50x 50 x 50 cm (pískovec cca 2,3 t/m3); plocha celková 15,5 m2, výška max.0,8 m (nad terénem) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj prostorové představivosti, biotop pro živočichy MATERIÁL: přírodní kámen- pískovec ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: dětem nabízí prostor pro rozvíjení koordinace a zároveň prostor pro hry, nový pohled na využití kamene, pozorování hmyzu, ještěrek… Obr.16: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A6 NÁZEV PRVKU: TUNEL SKRZ KOPEČEK VZHLED A POPIS PRVKU: terénní modelace, průlezný tunel, čela náspu obložený kládami ROZMĚRY: tunel vnitřní průměr 80 cm a 150 cm délky, doplnit zemina 25 m3 CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj pohybu, motorické schopnosti, zároveň i rozvoj odvahy dítěte vejít do tmy – překonání strachu MATERIÁL: plast, akátové a dubové broušené dřevo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: terénní nerovnost dolní zahrady slouží také k pozorování přírodních jevů, orientace světových stran (na které straně kopce se déle drží sníh nebo rosa), terénní modelace zároveň člení prostor a vytvářejí ho pestřejším, rozvíjejícím fantazii dětí, jejich orientaci v prostoru a také motorické a koordinační schopnosti POZN.: použít na terénní nerovnosti stávající materiál z výkopových prací, ideálně na kopeček použít sejmuté drny stávajícího trávníku OZNAČENÍ PRVKU: A7 NÁZEV PRVKU: MOTÝLÍ BUFET VZHLED A POPIS PRVKU: prostor na slunném chráněném místě s trvalkami a dřevinami, které lákají svou vůní nektaru motýly (i jiný hmyz- současně predátory…) ROZMĚRY: viz. seznam rostlinného materiálu, osazovací plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj poznání, rozvoj smyslů (sluch, čich, zrak), vysoká edukační hodnota, rozvoj pozorovacího smyslu a vztahu k přírodě MATERIÁL: řebříček, hvězdnice, hvozdíky, třapatky, vytrvalé slunečnice, pupalky; šeříky, tavolníky Stránka 24 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti se mohou podílet i na založení prvku, čímž se upevní jejich vztah k němu (v době plné funkčnosti mohou děti např. počítat a určovat hmyz, který na zahradu přiletí, kreslit jej, nebo pozorovat jeho chování při opylování květin) POZN.: plochu zamulčovat mulčovací kůrou OZNAČENÍ PRVKU: A8 NÁZEV PRVKU: MOTÝLOVNÍK S KRMÍTKEM VZHLED A POPIS PRVKU: domek pro potřeby motýlů, můr a dalších užitečných brouků jako krmítko, úkryt i prostor pro zimování, s bočním pozorovacím okénkem, část s krmítky je natřena ultrafialovou barvou, která motýly přitahuje, součástí 4 mističky na nektar a větší misku na kousky ovoce (všechny misky jdou snadno vyjmout a důkladně vymýt), umístit na kůl výška 0,6 m ROZMĚRY: cca výška 36 cm x 16 cm x 20 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj poznání, rozvoj smyslů (sluch, čich, zrak), vysoká edukační hodnota, rozvoj pozorovacího smyslu a vztahu k přírodě MATERIÁL: kvalitní dřevo, nevyžaduje žádný další nátěr, střecha je opatřena krytinou proti vlhkosti. ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti mohou pozorovat motýly, včely, čmeláky, můry… po vyplnění centrální části domku senem slouží tento výrobek také jako suchý a bezpečný úkryt při nepříznivém počasí a zimoviště pro hibernující druhy motýlů i jiných brouků; díky pozorovacímu okénku vám žádný host neunikne POZN.: umístit na teplé místo, chráněné před chladnými větry, mističky na nektar by měly být pravidelně plněny potravou pro motýly (cukrovou vodou nebo ovocnou šťávou), největší význam a pomoc přestavuje krmení na jaře a v pozdním létě, kdy bývá již nedostatek přirozeného nektaru na květech, misky pravidelně čistit a odstraňovat zbytky potravy, aby nezačaly plesnivět, do centrální plastové misky dávat kousky ovoce (čím sladší, tím lepší), pro prodloužení životnosti domek s ukrytými živočichy na zimu umístit do nevytápěných prostor (kůlna), v předjaří domek vrátit zpět. Obr.17: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A9 NÁZEV PRVKU: PTAČÍ HOTEL – BUDKY VZHLED A POPIS PRVKU: budky (4 ks) jsou vyrobeny z dřevěných desek, opatřeny vletovými otvory podle druhu ptáků, kteří se nejčastěji vyskytují v této lokalitě – sýkory, rehci, brhlíci, špačci; na strom jsou upevněny lištami, které jsou šetrné vůči kmenu- umístit na stávající stromy ROZMĚRY: 1 budka pro sýkoru modřinku, v 29cm, š 20cm, h 22cm 1 budka pro sýkoru koňadru, v 32cm, š 20cm, h 22cm 1 budka společná pro rehka, brhlíka, lejska, v 32cm, š 20cm, h 22cm 1 budka pro špačka, v 34cm, š 23cm, h 26cm Stránka 25 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: hlavním cílem je ochrana starých doupných stromů a porostů a zvyšování jejich podílů v krajině (nedostatek dutin ve stromech nahrazujeme ptačími budkami) MATERIÁL: dřevěné desky včetně stříšek, opatřeny kovovým opláštěním vletového otvoru (kvůli predátorům) SPOJOVACÍ MATERIÁL: truhlářské lepidlo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: lazurový nátěr, který je ochranou jak proti houbám, tak i plísním a dřevokaznému hmyzu (Xyladecor) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pozorováním zvířat (ptáků) v přírodě děti získají povědomí jak se chovat v lese, aby se zvířátka nevyplašila, uvědomění si koloběhu života… sepětí s přírodou, rozvoj schopnosti pohybu v přírodě, vzdělávací funkce, rozvoj sluchu Obr.18: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A10 NÁZEV PRVKU: NETOPÝŘÍ BUDKA VZHLED A POPIS PRVKU: budka pro netopýry je podobná budce ptačí, je ale celkově užší a vletový otvor tvoří podélná štěrbina ve spodní části budky ROZMĚRY: v cca 60, hl.8-25 cm (ideál 8 cm), š. 30 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytnutí útočiště netopýrům, okolí bez komárů MATERIÁL: dřevo SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nutné! bez povrchové úpravy (netopýři mají skvělý čich, budku ošetřenou např. mořidlem netopýr neobsadí) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: někteří lidé netopýry neznají, dokonce se jich bojí, instalací budky se děti s tímto živočichem seznámí, i když třeba jen díky vyprávění, získají správné postoje, uvědomí si koloběh života v přírodě, získají nové vědomosti POZN.: netopýry využívaná v letním období- umísťovat je na jaře, opravy provádět v zimě. Umístění budky pro netopýry může přispět k rozšíření míst, kde mohou netopýři odpočívat, případně se rozmnožovat nebo zimovat. Obr.19: Budka pro netopýry (zdroj: www.veronica.cz) Stránka 26 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A11 NÁZEV PRVKU: KOMPOSTÉR VZHLED A POPIS PRVKU: dvoukomorový dřevěný kompostér, kompost je založen ve stinné části pod lískou ROZMĚRY: šířka 160 cm, hloubka 80 cm, výška 100 (110) cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: děti na něm pochopí koloběh látek v přírodě, můžou pozorovat i půdní bezobratlé živočichy, přeměna zbytků svačin a dalších organických odpadů je velmi rychlá a pro děti názorná MATERIÁL: modřínové dřevo nebo tvrdé dřevo listnatých stromů SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby (hřebíky) a truhlářské lepidlo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nemá povrchovou úpravu, vhodné na výchovu větších dětí, které si mohou kompostér barevně dotvořit, konzultovat s nimi vhodnost druhu barvy a odstín ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: environmentální vzdělávání, pochopení koloběhu přírodě (zapojení už tak malých dětí má velký výchovný potenciál a přímo se nabízí, aby děti co nejdříve získaly správné postoje a návyky, které mohou uplatňovat i mimo školku, v zacházení s odpady) Obr.20: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A12 NÁZEV PRVKU: HADNÍK (PLAZNÍK) VZHLED A POPIS PRVKU: vzhledově je podobný dlouhému kompostu (nepřehazuje se !), zachován přístup i z bočních stran; vysypat biologicky rozložitelným odpadem, vkládat větve o průměru až 5 cm ROZMĚRY: dřevěná roubená ohrádka cca 2x2m, výška cca 1 m- max. rozměr daný umístěním prvku v rohu parcely cca 2,5 x 1 m (příp. hrubé pletivo s oky min.8x8 cm) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytnutí útočiště plazům např. užovka obojková, slepýš křehký, ještěrka obecná; využití pro kladení vajíček, ke slunění, jako úkryt, loviště potravy MATERIÁL: dřevo, příp. pletivo, suché listí, kartony, staré koberce, kameny, větve, písek SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez povrchové úpravy ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvoj pochopení přírody, učit se pro život o nových živočiších, kterých se třeba spíš děti bojí, pozorováním se seznamovat, uvědomovat si jejich přísun v životě lidí (likvidace krtků a myší) POZN.: v klidné části plochy, více a postup info www.veronica.cz Stránka 27 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.21: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A13 NÁZEV PRVKU: JEŽKOVNÍK VZHLED A POPIS PRVKU: úkryt pro ježky (postačí i hromada větví a listí), bedýnka- vystlat senem a suchým listím, do jedné strany vyříznout otvor (vstup), na druhou stranu větrací trubku (vyvedena nad listí a větve), zapustit hlouběji do země ROZMĚRY: bedýnka cca 40x50 cm, vysoká 30 cm, vchod vysoký cca 15 cm (svažitý, aby do domku nezatékalo) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytnutí útočiště ježkům, je ohroženým druhem MATERIÁL: dřevěná bedýnka, seno SPOJOVACÍ MATERIÁL: hřebíky POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez povrchové úpravy ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: ježka si představují děti s jablíčkem na bodlinkách z obrázků, ale ježek je hmyzožravec, i když ovocem nepohrdne; děti se poučí, zařadí si ježka do koloběhu života pozorováním, budou se radovat, vnímat všemi smysly nové poznatky o známém zvířátku POZN.: umístit do klidnější části plochy, na jaře vyčistit (není-li obydlena), více info na http://www.zsfren.cz/projektMZP/Jezkovnik.pdf Obr.22: Ježkovník (zdroj: http://www.zsfren.cz/projektMZP/Jezkovnik.pdf) Stránka 28 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A14 NÁZEV PRVKU: JEDLÝ LES VZHLED A POPIS PRVKU: terénní modelace osázená jedlými (vzrůstnějšími) rostlinami ROZMĚRY: viz.seznam rostlinného materiálu, osazovací plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: „les“ slouží pro environmentální vzdělávání i jako bezpečný úkryt (děti si uvědomují, že i z divokých druhy rostlin se dají jíst a jsou chutné, rozšíří si znalosti o méně známých ovocných druzích např. muchovník, dřín, bez černý, líska, ostružina) MATERIÁL: rostliny, mulčovací kůra ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvoj pochopení přírody, děti mohou zrakem, hmatem, čichem i vůní rozpoznávat jednotlivé plody rostlin, popřemýšlet o jejich použití, připravit si je nějakým vhodným způsobem k jídlu, uchovat na zimu, podpořit jejich tvořivost, představivost POZN.: plocha zamulčovaná mulčovací kůrou OZNAČENÍ PRVKU: A15 NÁZEV PRVKU: SOLÁRNÍ HMYZÍ DIVADLO VZHLED A POPIS PRVKU: vzhledově je podobné budce pro ptáky, se skleněnými průhledy a unikátním solárním osvětlením (s vlastní baterií), které láká noční hmyz (nehubí jej) ROZMĚRY: cca 32x18 cm, umístit na kůl výška nad terénem cca 0,8 m CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: solární hmyzí divadlo je fascinujícím prvkem v zahradě, solární lampa se večer rozsvítí a láká do divadla noční motýly, zlatoočka a další zajímavý létající hmyz. Dolní díry jsou vhodným útočištěm i pro včely samotářky MATERIÁL: trvanlivé přírodní dřevo, solární osvětlení ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: zajímavý pohled na zahradu v noci, zájem dětí o entomologii, rozvoj pochopení přírody, děti mohou rozpoznat další živočichy, jak se chovají, kdy je možné je vidět. Pochopení nočního života v přírodní zahradě POZN.: přes zimu, kdy hmyz nelétá, lze naplnit divadlo slámou a kůrou jako zimní úkryt pro berušky a zlatoočka. Obr.23: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A16 NÁZEV PRVKU: OHNIŠTĚ VZHLED A POPIS PRVKU: kruhové ohniště (topeniště) zapuštěné do země ROZMĚRY: průměr 120cm (vnější rozměr), hl.20 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: seznámení s ohněm (pouze za přítomnosti dozoru), příprava pokrmů z plodin vypěstovaných na zahrádce, možnost uvařit si čaj z vypěstovaných bylinek, vypalování jednoduchých výtvorů z keramické hlíny... Stránka 29 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ MATERIÁL: šamotové desky na dno ohniště 40x20x3 cm – 18ks, šamotové radiálky (cihly lehce ohnuté do oblouku) velikosti a(vnější oblouk)=12,5cm, b (vnitřní oblouk) = 11cm, h (výška) = 20cm, l (hloubka, šíře) = 6cm – 36ks pozn.– šamotové tvarovky jsou sice dražší než kámen, ale nejsou problémy se zahříváním a možností roztříštění ( nebezpečnému vybuchnutí) díky vysoké teplotě SPOJOVACÍ MATERIÁL: šamotové tvarovky budou uloženy do vyhloubeného otvoru (uloženy do pískového lože) a ukotveny pískem a zeminou (navíc se vzájemně vzpříčí díky tvaru) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez úpravy, není zapotřebí ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pochopení souvislostí, rozvoj jemné motoriky, spolupráce a tvůrčí činnost (je třeba dětem vysvětlit, že oheň je „dobrý sluha, ale zlý pán“, proto je nutné děti poučit o velkém riziku) OZNAČENÍ PRVKU: A17 NÁZEV PRVKU: POSEZENÍ U OHNIŠTĚ VZHLED A POPIS PRVKU: kmeny odkorněné volně položené, špalky, kameny solitérní- pískovecsedátka a odkládací plochy; tvrdé dřevo!, klády odizolované (štěrkodrť) ROZMĚRY: podélně položené klády 3 ks x 3+3+2 bm (průměr min. 35-40 cm akátové nebo dubové špalky celkem 5 ks (výška 40 cm/d30 cm) pískovcové solitéry 900 kg (3 ks) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: posezení u ohně, odpočinek po hrách a tvořivé činnosti, posezení pro výuku, rozvoj prostorové představivosti, mobiliář MATERIÁL: tvrdé dřevo- kmeny odkorněné, pískovec solitéry POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez úprav ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pozorování změn v přírodě během ročních období, pozorování ohně, tvořivá činnost Obr.24: Ilustrační obrázek (zdroj: www.nadace-promeny.cz) OZNAČENÍ PRVKU: A18 NÁZEV PRVKU: STŮL U OHNIŠTĚ VZHLED A POPIS PRVKU: jednoduchý dřevěný stůl z akátu- z masivu dostatečně tuhé konstrukce, aby vydržel i zátěžový provoz ROZMĚRY: cca 170x60cm, výška 80cm, 4 stojiny, stůl s trnoží CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: odkládací plocha, tvoření, výstava dětské tvorby MATERIÁL: akátové dřevo SPOJOVACÍ MATERIÁL: nerezové šrouby a truhlářské lepidlo (klíh) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ošetřen lazurovým nátěrem ve třech vrstvách (Xyladecor, Sokrates) působícím proti plísním, dřevokazným houbám a nepřízni počasí ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pochopení souvislostí, rozvoj jemné motoriky, spolupráce a tvůrčí činnost, hygienické návyky POZN.: se stolem lze dle potřeby posouvat, pod stůl lze uskladnit další dřevo na topení Stránka 30 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.25: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A19 NÁZEV PRVKU: USKLADNĚNÍ DŘEVA VZHLED A POPIS PRVKU: 4 x kůl (průměr 6-8 cm), pevně ukotvený v zemi (beton. patka), plocha na které bude ležet dřevo vysypaná štěrkem ROZMĚRY: pro dřevo 1-2 m3, 4 x kůl výška 2 m, rozměry v. 1,5 x š.0,6x d. 1,5 m; ploch- štěrkový podklad mocnost 10 cm, frakce 4-8 MATERIÁL: tvrdé dřevo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez úprav OZNAČENÍ PRVKU: A20 NÁZEV PRVKU: BROUKOVIŠTĚ VZHLED A POPIS PRVKU: mrtvé stromy či jejich torza, útočiště mnoha druhů hmyzu; skupina kmenů, špalků či velkých větví částečně zakopaných v zemi- hodí se na něj zejména dřevo tvrdých listnáčů, ideálně dubu, na který je v přírodě vázáno velké množství ohrožených druhů hmyzu, stojící kmeny je třeba zakopat alespoň z jedné třetiny do země, aby nespadly (budou lákat děti k přelézání) ROZMĚRY: palisáda nahodile výškově uspořádaná (místy i širší než 1 řádka), nahodile uspořádat, max.výška 80 cm nad terénem, délka 3,5 bm, průměr kmenů min.20 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: důsledkem činnosti člověk je v kulturní krajině stále méně přirozeně se rozkládajícího se dřeva, děti se s těmito živočichy nesetkávají, přitom to patří k poznání života, i když se jedná „jen“ o brouky. MATERIÁL: zejména dřevo tvrdých listnáčů, ideálně dubu POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez úprav ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pozorování a hnízdění brouků, soustava klád velkým lákadlem k přelézání, pochopení rozkladu v přírodě Obr.26: Ilustrační obrázek Stránka 31 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A21 NÁZEV PRVKU: HMYZÍ HOTEL VZHLED PRVKU: dřevěná chaloupka s rozdělenými úkryty pro hmyz ROZMĚRY: 2 m výška, 1,5 m šířka, hloubka 0,3 m (stříška 0,8) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: Instalace hmyzího hotelu je jednou z nejjednodušších možností, jak na svou zahradu přilákat nové obyvatele, zejména hmyz, ale i některé další živočichy; poskytnutí útočiště blanokřídlému hmyzu (přirozené hnízdiště, prostor pro přezimování), pro pozorování hmyzu (slunéčka sedmitečná), pavouků, brouků, včel samotářek (opylovači) MATERIÁL: Dutá stébla- nařezaná (alespoň na 20 cm dlouhé kusy) a do snopečku upravená dutá stébla různých druhů rostlin (nejvíce je využíván hmyzem rákos, ale použít lze i bambus, uschlá květenství mrkvovitých rostlin,...) slouží jako hnízdiště pro mnohé druhy bezobratlých a zejména hmyzu. V dutých stéblech si např. zřizují komůrky pro své larvy mnohé samotářské včelky. Mrtvé dřevo- 15 cm dlouhé špalky různých druhů dřevin, zejména listnatých. Alespoň část z nich by měla být zapuštěna do země (ideální je k tomu využít boční kůly, které spojují regál se zemí. Do těchto špalků se nejčastěji stěhují různí brouci. Pokud jsou do špalků navíc navrtány otvory od průměru 2 mm do průměru 2 cm, slouží pak i jako hnízdiště blanokřídlého hmyzu. Další význam mají i jako zimoviště pro mnohé jiné druhy bezobratlých. Součástí hotelu je i umělá imitace staré dutiny (speciální budka s trouchem z dutých stromů). Hliněná stěna- min.20 cm tlustá, kolmá hliněná stěna je kupodivu také velmi frekventovaným hnízdištěm bezobratlých živočichů. Zejména během slunných jarních a letních dnů je kolem hlinité stěny fascinující barevný roj různých druhů neškodných samotářských vosiček, včelek i některých brouků. K výrobě se nejčastěji používá směs rozmočené cihlářské hlíny a slámy, která funguje jako armatura, nebo se cihlářská hlína nanáší na proutěný rošt tak, aby se po vyschnutí nemohla zbortit Úlky a škvíry- různé vletové otvory ať už prázdné, nebo naopak naplněné suchým listím, senem nebo slámou slouží nejčastěji jako zimoviště pro brouky, motýly, ploštice, pavouky i mnohé dvoukřídlé. Nasucho skládaná zídka- zídka z volně poskládaných kamenů, která by měla být ve spojení se zemí (rostlým terénem), poskytne útočiště mnohým broukům, stonožkám či pavoukům Dřevokazné houby- (tzv. choroše) jsou místem vývoje pro mnohé brouky Vrtané pálené cihly- v otvorech pálených cihel také hnízdí někteří blanokřídlí Domečky pro škvory- škvoři patří na naší zahradě k živočichům, kteří loví drobné roztoče a zahrádkáři jsou považováni za užitečné živočichy. K jejich přilákání se využívají obrácené květináče vyplněné slámou, pověšené za provázek na hmyzí hotel Obnažená plocha- další hmyzí domeček není možné zakomponovat přímo do hmyzího hotelu, ale těsně na něj navazovat. Před hotelem strhneme drn a budeme zde trvale udržovat holou plochu, která nebude výrazně porostlá trávou ani bylinami. Tato zdánlivá pustina přiláká pozoruhodné množství hmyzu. Dokonce i pestrobarevné a neustále čilé brouky svižníky! Pro zvýšení atraktivity jsou některé části obnažených ploch pokryté písčitou půdou nebo i jen samotným pískem, jiné části pak cihlářkou hlínou. Tato vrstva by je alespoň 10 cm silná a o minimálním rozměru 1 m čtverečný Placáky šlapáky- obnažené plochy lze místy zpestřit plochými kameny, které uvítají nejen mnohé druhy bezobratlých či dokonce i obratlovců, ale dokonce i my (až budeme po nich za deště překonávat rozbahněné obnažené plochy). Rozmístění musí být však řídké, abychom jimi obnažené plochy neznehodnotili. OBSAHUJE: 4 x stojna z dubových kůlů s navrtanými otvory pro hmyz zapuštěné 1 m do země, zadní stěnu, 3 hlavní police + doprovodné vnitřní přepážky, sedlovou stříšku, přední úlky, střešní latě ze smrkového řeziva, na sucho skládanou opukovou zídku, stěnu z vepřovice (cihlářská hlína, slaměná řezanka), špalky z listnatého i jehličnatého dřeva s navrtanými otvory pro hmyz, cihly a další stavební materiály s navrtanými otvory pro hmyz, čmelín, 4 x slámové květináče pro škvory, 1 x budka pro brouky, dutinky z rákosu, miříkovitých rostlin, větviček bezu, vnitřní výplně z listí, sena, větviček a slámy, dubovou kůru + plodnice dřevokazných hub POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ekologicky šetrný nátěr ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: hmyzí hotel je netradiční přírodní obydlí velice přátelské pro brouky a hmyz. Představuje ideální způsob, jak poskytnout útočiště hmyzím pomocníkům. Ty se nám potom odvděčí tím, že opylují květy a přispějí k likvidaci mšic, rozvoj poznání, rozvoj smyslů (sluch) POZN.: nečistit! Stránka 32 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.27: Ilustrační obrázek (zdroj:internet, www.prirodnizahrady.com, autor) OZNAČENÍ PRVKU: A22 NÁZEV PRVKU: VENKOVNÍ PEC VZHLED A POPIS PRVKU: funkční doplněk zahrady, který velmi dobře funguje v přírodní zahradě. Pec se staví na podstavec, aby byla snadno dostupná při manipulaci s jídlem. Sokl může být z cihel, kamenů, případně omítnutých tvarovek. Jádro pece je pak možné postavit například ze šamotových cihel. Skutečně autentická hliněná pec ale předpokládá vytvoření jádra z hlíny, která se nanáší na formu, vymodelovanou se směsi mokrého písku a hlíny. V obou případech je vhodné vstup do pece vyzdít z cihel s pomocí formy ze dřeva. Po vyschnutí vnitřní stěny (stačí den) se písek vybere. Aby to šlo snadno, lze pokrýt pískovou formu namočenými novinami. Tradiční stavební hmotou je takzvaný cob – směs jílu, slámy a písku, která se po namočení zpracovává na tvárnou hmotu bez hrudek. Stavebníci, kteří pracují s hlínou, používají k mísení staré pekárenské roboty, je ovšem rovněž možné vypracovat směs na plachtě bosými chodidly. Do směsi se postupně přidává sláma, až hmota získá konzistenci podobnou tuhé plastelíně. Komín lze vytvořit různými způsoby. Například jej tvarujeme z hliněných „hadů“, postupně namotávaných na formu z kartonu. Vnější plášť lze ozdobit. Hezká je mozaika ze střepů nebo kované dekorační prvky. Před prvním roztopením je nutné nechat pec dostatečně proschnout, aby nepopraskala. ROZMĚRY: vnější rozměry kompletní pece: cca š/h/v 90/120/50 cm, vnitřní rozměr 54/100 cm - ovál /velikost na 1-2 pizzy nebo 3-4 bochníky chleba.... CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: přiblížit dětem, jak se dříve pekl chleba či jiné pekařské výrobky po domácku, jak a z čeho vlastně chléb, základní potravina, vzniká. Pekařské výrobky – pečení přímo na dně pece (pizza, chleba, pečivo, placky), pec je určena i na sušení (např. zelenina, ovoce, houby, byliny apod.) MATERIÁL: 2 ks základní díly klenby ze žáruvzdorného materiálu 3 díly - dno pece ze žáruvzdorného materiálu 1 ks předpecí ze žáruvzdorného materiálu 4 m izolační odrazové hliníkové folie 4 m izolační minerální rohože (zdravotně nezávadná!) 1 ks kovová dvířka – nástřik černá žáruvzdorná barva 1 ks nerezový základní komínový díl 1 ks nerezová komínová stříška 4 díly - vrchní krycí a izolační plášť se zákl. povrchovou úpravou 1 ks ozdobný a ochranný portál vstupního otvoru pece 2 ks kalciumsilikátová tepelně izolační deska materiál dna má atest Státního zdravotního ústavu na nezávadnost pro přímý styk s potravinami SPOJOVACÍ MATERIÁL: kamnářské lepidlo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vrchní krycí a izolační plášť s povrchovou úpravou Stránka 33 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: učíme děti znát svět kolem sebe, vysvětlovat, jak se dá něco zjednodušit, jak se mnohé dělalo dříve, poznat výrobu základních potřeb člověka, nejen konzumovat něco někým předpřipravené, dítě se snadno učí tomu, co si samo prožije, vyrobí. Uvědomí si, že jídlo, které má na talíři se nevyrábí, ale musí se vypěstovat a potom zpracovat. POZN.: postup na výrobu svépomocí rodičů http://www.ceskykutil.cz/stavba-zahradni-pece-1-dil-od-rozhodnuti-po-teleso-pece http://www.ceskykutil.cz/stavba-zahradni-pece-2-dil-komin-tepelne-izolacni-plast-a-prvni-sezona Obr.28: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A23 NÁZEV PRVKU: DRÁHA NA ZIMNÍ RADOVÁNKY VZHLED A POPIS PRVKU: stávající svažitý terén- „kopeček“ (využívaný na sáňkování a bobování) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj pohybu, rozpoznávání jedlých rostlin MATERIÁL: stávající rostlý terén POVRCHOVÁ ÚPRAVA: zemina s porostem různorodých druhů trav ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvoj motoriky, terénní nerovnost, která člení zahradu MŠ POZN.: stávající kopeček bude navýšený na max. výšku 1,5 (po slehnutí) OZNAČENÍ PRVKU: A24 NÁZEV PRVKU: ROBINSONOVA JESKYNĚ VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěný krov se zelenou střechou, podlaha udusaná hlína ROZMĚRY: rozměry cca 3x4 m, výška krovu cca 2,5 m, zadní stěna u svahu vyzděná (izolace), plocha zelené střechy 19,2 m2, obvod pro pozink.lem 18,8 bm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: objekt pro děti, kde by si měly uvědomovat sebe sama jako člověka, dozvědět se, co je pro člověka užitečné a co mu škodí třeba formou pohádek, vyprávění, příběhů, v menší skupince děti, tak trochu schovaní jako spiklenci MATERIÁL: dřevo, substrát, extenzivní osázení SPOJOVACÍ MATERIÁL: žárově zinkovaný POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ošetřen lazurovým nátěrem ve třech vrstvách působícím proti plísním, dřevokazným houbám a nepřízni počasí ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: zažít tajemství, pozorovat, hledat, sbírat, zkoumat, dozvědět se tajuplné novinky, překonávat sám sebe, jako Robinson Stránka 34 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.29: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A25 NÁZEV PRVKU: SOLITÉRNÍ STROM VZHLED A POPIS PRVKU: solitérně rostoucí listnatý strom, proměnlivý v průběhu roku ROZMĚRY: viz.seznam rostlinného materiálu, osazovací plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytne stín, útočiště pro ptáky, hmyz… MATERIÁL: rostliny, mulčovací kůra ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: listnatý strom lze pozorovat v průběhu roku (změny), jeho růst…jeho obyvatele, jeho životodárnou sílu, naučit děti lásce ke stromům, jako k živým tvorům, neničit, nelámat OZNAČENÍ PRVKU: A26 NÁZEV PRVKU: PÁTKOVA LAVIČKA VZHLED A POPIS PRVKU: lavička bez područek s opěradlem, ukotvená v terénu ROZMĚRY: výška sedáku 45 cm, výška vč.opěradla 110 cm, délka 195 cm, hloubka 70 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: odpočinek, zklidnění MATERIÁL: ručně opracované tvrdé dřevo (akát, dub…) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: odpočinek je součástí trávení volného času (je třeba naučit děti odpočívat, zklidnit se), odpočívadlo ve stínu stromu POZN.: umístit pod strom Obr.30: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A27 NÁZEV PRVKU: NADZEMNÍ ZÁHONKY (VRBOVÉ PROUTÍ) VZHLED A POPIS PRVKU: nadzemní záhonek z cihel + opláštění z vrbového proutí ROZMĚRY: vnější rozměr 2 ks záhonů cca 300 x120 cm, výška na 9 řad cihly (cca 60 cm) vnější rozměr 2 ks záhonů cca 400 x 120 cm (cca 60 cm) + opláštění z vrby, cestička 80 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: vysvětlit dětem, jak v přírodě probíhá život, prakticky- od zasetí semínka, cibulky, rostlinky až po hotovou rostlinu a co je nutné během růstu pro rostlinku dělat – zalévání, Stránka 35 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ odplevelování záhonku, jednocení, okopávání; pozorovat a odstraňovat případné škůdce, rostliny zpracovat: ihned po sklizni nebo jak uchovat – sušení, nakládání; některé rostliny nechat vykvést a využít jejich semena k dalšímu výsevu příští rok. MATERIÁL: cihly, vrbové proutí, zemina, drobný rostlinný materiál (semínka, cibulky, sazenice – lze určitě získat při exkurzi do zahradnictví nebo od rodičů) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: přírodní ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti se učí koloběhu života rostlin v přírodě a samy se zapojí, uvědomí si, co dá práce rostlinu vypěstovat a rostliny už potom neničí, učí se pro život mezi zdánlivě obyčejnými rostlinami. OZNAČENÍ PRVKU: A28 NÁZEV PRVKU: DOBRODRUŽNÁ STEZKA V PODROSTU TRVALEK VZHLED A POPIS PRVKU: plocha k objevování: cestičky mezi mulčovací kůrou a rostlinami (trvalkami…), dominantou plochy dřevěný a šlapákový chodníček vedoucí mezi stávajícími dřevinami ROZMĚRY: viz.osaz.plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: v dnešní přetechnizované době si děti ani nemají kde přivonět ke květině. Poznat rostlinu, na které květiny vykvetou, vidět, kteří živočichové ještě žijí společně s květinami, „výpravy“ do výsadeb různých trvalek MATERIÁL: viz. seznam rostlin, mulčovací kůra POVRCHOVÁ ÚPRAVA: přírodní, vycházející z tématu ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: motorika dítěte, představivost, koloběh růstu rostliny – trs, list, stonek, poupě, květ – mrazuvzdornost rostlin, dítě pozoruje, vidí jednotlivé fáze a pozná, jak jsou rostliny – trvalky silné, když přežijí zimu a zase na jaře vyraší a koloběh se opakuje. Dítě je vnímavé, líbí se mu vývoj a rádo přispěje k péči o rostliny, také si jich více váží, neničí je POZN.: nasázet odolné rostliny se silnými stonky, zachovat vybrané stávající dřeviny, k pohybu dětí bude využit i stávající okap. chodník domu Obr.31: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A29 NÁZEV PRVKU: KÁMEN SPLNĚNÝCH PŘÁNÍ VZHLED A POPIS PRVKU: velký kámen (spíše plochý, aby kamínky nepadaly) s nakresleným jednoduchým srdíčkem (velikost 10-15 cm vybarvit červenou nezávadnou barvou) a okolo něho spousta malých oblázků (doplní si děti), umístit mezi st.stromy ROZMĚRY: min. 50 x 70 x 40 cm Stránka 36 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: pomoci dětské životní rovnováze (dítě má problémy, tak si vybere nějaký kamínek, tiskne ho v dlani a může se mu svěřit) MATERIÁL: velký kámen charakterizující oblast (malé oblázky- doplní děti) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: přírodní kámen ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: uvědomění, že dítě je samo součástí přírody, tiskne kamínek v dlani, je jeho součástí, má kamaráda a to má velký vliv a účinek na jeho duševní rovnováhu a citovou vyrovnanost, pokud se právě cítí být samo mezi dětmi, děti si mohou kamínky i pomalovat – kreativita, jemná motorika, pohrát si s kamínky, prozkoumat jejich vlastnosti, objevovat jejich krásu a skryté kouzlo Obr.32: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A30 NÁZEV PRVKU: ŠLAPÁKOVÝ CHODNÍČEK VZHLED A POPIS PRVKU: nepravidelná šlapáková cesta z přírodního materiálu (pískovec) s nepravidelnými stranami (deska rovná z obou stran), ponechat spáru cca 10-15 cm (uzpůsobit dětskému kroku) ROZMĚRY: kamenné šlapáky 50 cm x 50 (40, 30, 80) cm, síla 5 cm (možno vyrobit z oboustranně řezané diadesky 1x1x0,05 cm, nepoužívat menší části než 30x30 cm) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: cestička ke kopečku, spojuje jednotlivé prvky, inspirace pro děti; šlapáky částečně vytváří lem záhonu (uložit tak, aby byla snadná údržba) MATERIÁL: kámen, uložený do pískového lože (mocnost 10 cm) POVRCHOVÁ ÚPRAVA: horní strana šlapáku rovná (umožňuje přejezd sekačkou) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: další prostor ke hrám (např. hra typu „člověče nezlob se“) POZN.: výhledově je nutné ze šlapáku odstraňovat přerostlý travní drn Obr.33: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A31 NÁZEV PRVKU: SUD NA DEŠŤOVOU VODU VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěný sud, který slouží k zadržování srážkové vody; poklop, do rohu dobrodružné stezky ke stávajícímu okapu Stránka 37 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ROZMĚRY: objem rozměr v. x ø (cm) 200 l 86 x 60 CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: hlavním záměrem je upozornit děti na možnost a výhodnost používání dešťové vody, zalévání vodou z vodovodu je obzvlášť neekologické. Navíc dešťová voda rostlinám mnohem více vyhovuje, lépe po ní prospívají; děti mají vodu obzvlášť rády a budou se „předbíhat“ v možnosti zalévat záhonky. MATERIÁL: dubové dřevo (vč.vnitřního vypálení), obruče, mosazný kohoutek na vypouštění, kovová ucha 2 ks SPOJOVACÍ MATERIÁL: kovové obruče POVRCHOVÁ ÚPRAVA: olejový nátěr např. Wigodecor ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: Kam mizí voda ze střechy? Co všechno s ní lze udělat? Je dobré vodu zachytit a využít? Jedna z možností, jak děti učit pro život, šetřit s vodou, využít tu z přírody, uvědomit si další z velkých možností, které dává příroda. Pečovat o zeleň jednodušeji, tomu je třeba děti učit, přemýšlet… Obr.34: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A32 NÁZEV PRVKU: JEDLÉ BOBULE KOPEČKU VZHLED A POPIS PRVKU: terénní modelace osázená jedlými rostlinami ROZMĚRY: viz.seznam rostlinného materiálu, osazovací plán rozměr navezené plochy 21 m2 výška max. 1,2-1,5 m (před slehnutím- počítat, že přes zimu půda o cca 30% slehne) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: zajištění svahu proti erozi, estetické hledisko, potrava pro děti, zvířata MATERIÁL: rostliny, jutová rohož, mulčovací kůra ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvoj pochopení přírody, děti mohou hmatem, čichem i vůní rozpoznat jednotlivé plody rostlin, popřemýšlet o jejich použití, připravit si je nějakým vhodným způsobem k jídlu, podpořit jejich tvořivost, představivost OZNAČENÍ PRVKU: A33 NÁZEV PRVKU: ČERVÍ CHODBIČKA SKRZ KOPEC VZHLED A POPIS PRVKU: trubka délky 6 m zabudovaná v kopci zeminy (osázený jedlými druhy dřevin), čelní strany ústí trubky zajištěné kamennými čely- opěrná zídka bude tvořena základem ze štěrkového lože (šířka – dle velikosti základ.kamene min.0,4m) a vlastní opěrnou zídkou tvořenou z kamene kladeného na sucho, kameny budou příp. prosypány zeminou ROZMĚRY: trubka 6 m, průměr 1 m, kameny větší u paty svahu (min.velikost 50x40x30 cm) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: tunel rozčlení prostor, podněcuje představivost, na kamenech se vyhřívají živočichové, jiný pocit z jiného materiálu MATERIÁL: kámen, trubka plast (z důvodu umožnění dopravy- např. keramickou trubku nelze na pozemek dostat- není umožněn přístup pro jeřáb) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: skrýš pro odvážné děti, motorika, rozvoj pochopení přírody, pozorování hmyzu, úkryt pro živočichy, jiné druhy rostlin, názornost, bezprostřední prožitek Stránka 38 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A34 NÁZEV PRVKU: VĚTRNÍK- PAPOUŠEK, TUKAN, ANDULKA MODRÁ VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěný větrník ve tvaru ptáka (ara, tukan, andulka), větrem poháněná dekorace, barevná- výrazná v zeleni, umístit na tyčky nebo přírodní prut /líska, akát/, délka 1,5 m, šířka tyčky nahoře maximálně 2,5 cm ROZMĚRY: výška cca 45-50 cm, rozpětí křídel cca 40 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: Upozornit děti na sílu větru, který dokáže pohnout i kusem dřeva vlastní silou. Vrtule musí být nastavená proti větru a nesmí chybět ocasní plocha, která správný směr udržuje a ovlivňuje pohyb větrníku. Točící se, vrtící a klapající předměty v zahrádkách děti zaujmou. MATERIÁL: dřevo, překližka, malované kvalitními barvami s vysokou odolností proti povětrnostním vlivům, barvy mají i atest pro styk s potravinami a pro dětské hračky SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi, hrot z nerezové kulatiny POVRCHOVÁ ÚPRAVA: barevný nátěr ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: větrem poháněné zahradní dekorace imitující jednoduché opakující se pohyby – létání, mávání … představivost, radost z pohybu hraček, podpora hravé povahy dětí. POZN.: v klidné části výsadeb Obr.35: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A35 NÁZEV PRVKU: KOHOUTEK- VÝVOD VODY VZHLED A POPIS PRVKU: ve stojině z tvrdého dřeva o průměru 0,4-0,5 cm bude zafrézován kohoutek a trubka; kohoutek bude pomocí pp hadice v zemní šachtě napojen na vodovodní řád s možností vypuštění vody před zimní sezónou; napojení na stávající vývod vody (zahradní sprchu), ventil (kohout) zahradní celomosazný s kuželkou ROZMĚRY: ve stojině z tvrdého dřeva- dřevěné opláštění- o průměru 40-50 cm a výška 1,3-1,4 cm (vývod vody ve výšce min.1,2 m) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: zajistit přívod vody do soustavy dřevěných koryt. Děti rozhodují, zda voda poteče nebo nepoteče. Učí se šetřit s vodou MATERIÁL: tvrdé dřevo, kohoutek mosaz ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: možnost pro děti, jak zajistit přívod vody do vodního prvku, ale také zjistit a odhadnout dostatek vody a kohoutek zavřít včas, uvědomění si cennosti vody POZN.: označit zavírání a otvírání kohoutku šipkami Obr.36: Ilustrační obrázek Stránka 39 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: A36 NÁZEV PRVKU: SOUSTAVA KORYT- VODNÍ PRVEK VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěné vodní kanálky s hradítky, stavidly a přehradami; ochranná zóna prvku je materiál absorbující vodu (písek) ROZMĚRY: všechna korýtka budou v mírném sklonu (vyjma posledního F, které leží na písku- je kotven na 2 kůly), v korytu D a E je špunt, který umožní zadržet vodu; mezi korytem B a C je vodní mlýnek; korýtka jsou vysoká cca 0,1 m, bočnice š.0,03 m (viz.nákres), stojny (celkem 17 ks) mohou různě vyčnívat nad korýtka, vodní prvek by měl působit hravě- viz.obr.36 Koryto A: délka 2,2 m, šířka 0,6 m, výška nad terénem cca 0,9 m; 4 x stojna výška nad terénem cca 0,9-1 m (2 ks v rostlém terénu- v celková 1,3 m, 2 ks skrz dno brouzdaliště) Koryto B: délka 0,8 m, š.1,2 m, v. 0,7; 2 x samostatná stojna v. nad ter.0,7 m (navíc v písku cca 0,3 m), 2x použít kotvení koryta A Koryto C: d.2 m, š.0,36, v.0,5 m, 2 x stojna v. nad ter. 0,5-0,6 m (v písku cca 0,3 m), opřené o koryto E Koryto D: d.1,5 m, š.0,36 m, v.0,4 m, 3x stojna v cca 0,4-0,5 m (1 stojna společná s prvkem B), špunt Koryto E: d.1,8 m, š.0,7 m, v. nad ter. 0,3 m; 4x stojna v 0,3-0,4 m (navíc v písku cca 0,3 m), špunt Koryto F: d.0,8 m, š.0,36 m, ukotvit na 2 místech (výška stojny nad terénem písku cca 0,1 m všechny rozměry ± 5 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: hraní s vodou děti vždycky baví, děti rozhodují, „zda voda poteče a kam poteče“ - musí se dohodnout mezi sebou i o dalším využití vody MATERIÁL: dubové dřevo, kotvy SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nezávadné barvy (korýtka barevná viz.obr.36) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: hra, ale i hospodaření s vodou, děti zjistí, že když je vody hodně, přetéká, tvoří se mokré pískoviště, možnost dalšího hraní… z mokrého písku mohou dávat věcem, které vyrobí, lépe tvar, zároveň si uvědomí, že jinde může voda chybět – nemají dost vody na zalévání rostlinek, musí se vzájemně dohodnout… POZN.: plochu býv.brouzdaliště vysypat pískem, PRVEK NESLOUŽÍ K LEZENÍ, ALE K POZOROVÁNÍ A KE HRANÍ SI S VODOU Stránka 40 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.37: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A37 NÁZEV PRVKU: LAGUNA- LEM KOLEM VODNÍHO PRVKU VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěnný lem, který slouží i jako sedátko a lem ochranné zóny vodních prvků ROZMĚRY: viz.výkres, výkaz výměr CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: hranice a lem vodního prvku, děti si potřebují i odpočinout, rozhodnout se, jak si dál hrát, „maskování“ pravidelného tvaru původního brouzdaliště MATERIÁL: akátové nebo dubové dřevo SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: barevný nátěr lazurovacím prostředkem, který působí i proti plísním a dřevokazným houbám, vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky OZNAČENÍ PRVKU: A38 NÁZEV PRVKU: ALTÁN- VENKOVNÍ UČEBNA VZHLED A POPIS PRVKU: altán z tvrdého dřeva (dub nebo akát) rustikálního vzhledu (stojny z odkorněných kmenů, lze i mírně zakřivené; prkna selská), pultová střecha (zelená- extensivní zeleň) se sklonem cca 5 cm/bm, sloupky v patce kotvené do betonu (celkem 10 + 3 ks) ROZMĚRY: viz.výkres č. 4.a, 4.b Podlaha dřevěná špalíková 29,5 m2 Nosný loupek (stojna), d/20 10 ks Sloupky dělící stěny (3 ks, d/14, výška min.1,8 m- můžou mírně cca 10 cm přesahovat) Dělící stěna- odkorněné prkno s oblinou (selský vzhled), vodorovně kladená, tl.2,5 cm, šířka od.10 do 15 cm, spára od 1 do 5 cm (dle nepravidelnosti prkna viz.obr.), výška 20 cm nad terénem, výška stěny 1,6 m (tj. nad terénem 1,8 m), kotvení sloupky na šroub, plocha celkem 19,2 m2, , délka 12 bm Vzpěra (vnitřní) 4 ks Vaznice 2 ks ( z více segmentů) Střecha- prkna položená napříč (natěsno nebo do drážky, počítat rezervu na prořezy!) + OSB deska (přesahy střechy 30 cm, plocha celkem střechy 37 m2), bez okapu, po obvodu zinkový okraj výška cca 5 cm (obvod 26 bm) ZADNÍ VAZNICE 120x120 9,3 m 1ks PŘEDNÍ VAZNICE 140x180 7,8 m 1ks KROKEV 120x160 43,7 bm 10ks SLOUPEK d/20 cm; 2,26 m 10ks SLOUPEK DĚLÍCÍ STĚNY d/14; 1,8-1,9 m 3ks VZPĚRA 120x120, 15 bm 4ks u délek není přidáno na prořez a začištění, nutno přidat cca. 20-30 cm, rozměry orientační- celkový výzor pergoly je selský, nepravidelný… viz.obr.38 (na pohled.plochy altánu není vhodné používat hranoly) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: místo setkávání, zastřešená plocha pro konání akcí (i pro širší veřejnost) MATERIÁL: dřevo, pochozí plocha dřevěná špalíková dlažba je zhotovena z tlakově impregnovaného dřeva o různých průměrech, nejčastěji mezi 8-10cm, pokládka špalíku je prováděna do stěrkového lože, okraje vymezeny neviditelným obrubníkem SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi Stránka 41 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky, dubové dřevo ošetřeno teakovým olejem (pozor nenanášet lazuru nebo lak) Obr.38: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: A39 NÁZEV PRVKU: OCHRANA PROTI NÁRAZŮM PTÁKŮ DO SKEL VZHLED A POPIS PRVKU: barevné samolepící siluety ptáků, která označuje ptákům překážku v průletu. Siluety jsou různých velikostí a barev, aby byly co nejvíce kontrastní k barvě okolí. ROZMĚRY: siluety různé velikosti od 6 cm – 20 cm, různých barev (zelené, červené, černé, hnědé, oranžové), lepí se na plochu ve vzdálenosti 10cm od sebe, na uvedenou plochu průchodu je zapotřebí cca 400 siluet CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: snížit úhyn ptáků díky zasklené ploše – průchodu. Je to druhý nejčastější důvod úhynu ptáků díky lidské činnosti. Lidé připravují ptákům mnohá nebezpečí, která pro ně bývají i smrtelná. Tyto siluety tomu alespoň částečně zabrání. Letící pták totiž v prosklené ploše nevidí překážku, ale naopak zrcadlící se krajinu. Plochu proto považuje za prostor vhodný k průletu. MATERIÁL: plastová folie ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: přírodní zahrada učí děti, jak čelit nedostatkům, které přináší civilizace, tím jsou i úhyny ptáků díky zaskleným plochám, takováto opatření učí děti myslet, jak se s podobnými situacemi vyrovnat, jak jim čelit. Ať už jde o vrabce nebo sýkorku nebo třeba ohrožený druh ptáka, uvědomuje si sebe sama, jako člověka, který přírodu chrání. POZN.: siluety je třeba lepit na vzdálenost cca 10cm, jinak pozbývají významu. Samolepky se lepí při teplotě vzduchu nad 50C. Stránka 42 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.39: Ilustrační obrázek PLOCHA B (ZAHRADA VEDLE BUDOVY MŠ) OZNAČENÍ PRVKU: B1 NÁZEV PRVKU: LAVIČKA POD TŘEŠNÍ VZHLED A POPIS PRVKU: masivní kruhová lavice je vyrobena z tvrdého dřeva, lavice neslouží jen pro děti (výška sedáku cca 45 cm) ROZMĚRY: vnitřní průměr 70 cm, rozměry: vnější průměr 160 x výška 91 x hloubka 72 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: odpočinkový prostor pod stromem, vzhledem k výšce sedáku lze využít i jako stoleček MATERIÁL: tvrdé dřevo ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: kruhová lavice je vhodná s ohledem na děti, které s většími problémy hovoří přímo k někomu druhému, toto sezení mu lépe umožňuje komunikaci, děti mohou na lavici sedět, využít ji jako stolek, ale i podstavec k pozorování kmenu třešně- umožní pozorování živočichů, ale i hraní a povídání Obr.40: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B2 NÁZEV PRVKU: ŠAMANOVA CHÝŠE VZHLED A POPIS PRVKU: stávající domeček pro děti ve tvaru písmene „A“- opatřený zelenou střechou ROZMĚRY: st.domeček- výška střechy 1,65 m, délka strany střechy 2,1 m x 2 (tj. celková plocha 8,4 m2) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj prostorové představivosti, biotop pro živočichy, místo pro komunikaci skupinky dětí MATERIÁL: stávající herní prvek, zelená střecha ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti potřebují tajemno, aby mohly bezděky rozvinout svou představivost, a k tomu je tato chýše přímo vybízí, evokuje jejich potřebu hledat, pozorovat, obdivova Stránka 43 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B3 NÁZEV PRVKU: DIVOKÝ KOUTEK VZHLED A POPIS PRVKU: výsadby domácích a jedlých dřevin, mulčované mulčovací kůrou, opěrné konstrukce pro rostliny (ostružiny…) ROZMĚRY: výška opěrné konstrukce nad terénem 1,8 m; cca 50 cm v zemi, mezi kůly provazy CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: místo pro rostliny, které se dají těžko usměrnit v růstu, ale do přírodní zahrady patří MATERIÁL: dřevo, provazy POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: poznávání méně tradičního druhu ovoce (děti znají ovoce mnohdy jen z obchodů); zpracováním (přímým konzumem, moštováním, sušením…) si děti uvědomí možnosti získání potravy i vlastním přičiněním Obr. 41: Ilustrační obrázek (zdroj: prirodnizahrady.com) OZNAČENÍ PRVKU: B4 NÁZEV PRVKU: ČMELÁKOVNÍK VZHLED A POPIS PRVKU: úkryt pro čmeláky, samotářské včely- dřevěná budka nebo květináč zapuštěný v zemi v polostínu pod listnatými dřevinami, osadit dostatečně vysoko; aby dovnitř nemohli mravenci natřít stojánek lepem; umístit v blízkosti trvalek s trubkovitým květem ROZMĚRY: budka o rozměrech zhruba 20×30 cm a výšce asi 15 cm, rozdělena na chodbičku či jakousi předsíň a samotné vystlané hnízdiště CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytnutí útočiště čmelákům (opylovači), jejich pozorování MATERIÁL: nenatřené dřevo, vlněná cupanina, suchý mech nebo vata jako výplň SPOJOVACÍ MATERIÁL: hřebíky POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez povrchové úpravy ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: s možností poznání nového živočicha a vyprávěním o něm, si děti uvědomí, že i zdánlivě nepotřebný brouk je v přírodě nedocenitelný a dokonce chráněný POZN.: koncem zimy vyčistit od parazitů, pozor čmelák je chráněný! Obr. 42: čmelákovník (zdroj: www.vcelky.cz) Stránka 44 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B5 NÁZEV PRVKU: JARNÍ LOUČKA- CIBULOVINY VZHLED A POPIS PRVKU: prostor s jarními cibulovinami ROZMĚRY: plocha cca 5 m2 CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: cílem je pozvat děti na zahradu po zimě, je to veliká barevná radost a nadchne každého, určitě se děti budou chlubit i rodičům MATERIÁL: viz. seznam rostlin- cibuloviny ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: první veselé barvy po dlouhé zimě na zahradě dopřejí dětem radost, dobrou náladu a těšení na další zážitky, zároveň i nové poznatky, jak se může květina vyvíjet i z cibule, která v zimě v zemi nezmrzne OZNAČENÍ PRVKU: B6 NÁZEV PRVKU: ZVUKOVÁ KLÁDA VZHLED A POPIS PRVKU: dutá kláda položena na dřevěných kulánech na zemi (není v přímém kontaktu s terénem), ručně vydlabaná ROZMĚRY: délka klády 200 cm, průměr 40-50 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: podporovat v dětech kreativitu, nápady, souhru několika venkovních neobvyklých nástrojů, podporujeme sluch MATERIÁL: akátová vydlabaná kláda POVRCHOVÁ ÚPRAVA: třívrstvý lazurovací nátěr ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: zapojení představivosti, pomocí paliček jde zahrát i na dutý kmen, je podporována představivost, kreativita, snášenlivost s druhými dětmi, hudební sluch Obr.43: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B7 NÁZEV PRVKU: SLONÍ PIANO VZHLED A POPIS PRVKU: stojiny ve tvaru A spojené kládou se zavěšenými různými délkami latí ROZMĚRY: šířka 150 x délka 300 x výška 190 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: zvuková hračka pro děti, podporuje kreativitu, hry v páru a zábavu MATERIÁL: akátové kůly a prkna SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby žárově zinkované POVRCHOVÁ ÚPRAVA: třívrstvý lazurový nátěr proti vlhku, plísním a houbám ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: zapojení představivosti, pomocí paliček jde zahrát i jednoduchá písnička, je podporována kreativita, snášenlivost s druhými dětmi, hudební sluch POZN.: u nástroje jsou zavěšeny paličky Stránka 45 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr.44: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B8 NÁZEV PRVKU: VENKOVNÍ XYLOFON VZHLED A POPIS PRVKU: tvořen dřevěnými barevnými latěmi různých délek- položené na 2 horizontálních dřevěných prknech (díky barevně odlišeným latím mohou hrát melodie i děti, které nemají sluch, ale zapamatují si barvy), prvek zastřešený sedlovou stříškou (ochrana před sněhem) ROZMĚRY: délka 150 cm x hloubka 60 cm x výška 200 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj pochopení rytmu, kolektivní tvorba hudby, porovnání rozdílného zvuku nástrojů MATERIÁL: akátové kůly s upevněnými nestejnými latěmi SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby POVRCHOVÁ ÚPRAVA: třívrstvý nátěr lazurovými barvami proti plísní a hnilobě a dřevokazným houbám ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: zapojení představivosti, pomocí paliček jde zahrát na xylofon i podle barev, je podporována představivost, kreativita, snášenlivost s druhými dětmi, hudební sluch (nástroj snese i když se po něm leze) POZN.: na konstrukci dřevěné paličky sloužící k rozezvučení položených latí Obr.45: Ilustrační obrázek Stránka 46 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B9 NÁZEV PRVKU: SMYSLOVÁ STEZKA VZHLED A POPIS PRVKU: nevyužitá plocha u domu pojednána formou hmatové stezky s rozličným povrchem, z akátové kulatiny jsou vyrobeny za sebou spojené kóje (různé velikosti kójí- 10 ploch) s různorodou výplní ROZMĚRY: délka 12,6 (12) m x 1,20 m, 10 polí CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: chodníky tvořenými hmatovými chodníky, které rozvíjí motoriku dětí, mohou si díky nim vyzkoušet chodit po různých druzích povrchů - nejlépe naboso (se zavázanýma očima atd.) MATERIÁL: akátová kulatina (průměr 8-12 cm), výplň- oblé hrany (celkem 10 ploch): kačírek (různé frakce), říční oblázky, šišky, dřevěné odřezky, písek, kaštany, žaludy, štěpka, mušle atd. (výplně je třeba obměňovat – atraktivnost stezky), geotextílie SPOJOVACÍ MATERIÁL: žárově pokovená ocel POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ošetření akátu lazurovým nátěrem (Xyladecor, Sokrates) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvoj hmatu plosek bosých nohou při zavázaných očích – soupeří se strachem, nové prožitky, bezprostřední kontakt s přírodou, rozmanitost, možnost soutěžení v určování povrchu POZN.: horní hrana akátové kulatiny nad úrovni zpevněné plochy; materiál (výplň) vysypaný na mocnost min. 5-8 cm, pod výplň geotextílie (usnadní výměnu výplně) Obr.46: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B10 NÁZEV PRVKU: VRBOVÁ STEZKA (ALTÁN +TUNEL) VZHLED A POPIS PRVKU: tunel tvarovaný z vrbového proutí ROZMĚRY: vrbový tunel 21 bm, šíře 1,5 m u terénu, výška max.1,8 m; vrbový altán, průměr 4 m, výška max. 2,5 m CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: nezvyklá stezka z vrbového proutí s altánem pro vzdělávání a poznávání na čerstvém vzduchu v nezvyklém prostoru, zároveň místo pro hry a soutěže MATERIÁL: Salix alba SPOJOVACÍ MATERIÁL: přírodní- proplétání, motouz POVRCHOVÁ ÚPRAVA: přírodní ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: hra i učení ve zvláštním přírodním prostředí, v každé denní době jiném, pozorování drobných živočichů, možnost stříhání vrbových větévek do tvaru – jemná motorika, kreativita, poznávání, hry POZN.: více viz.Technologie založení vrbových staveb Stránka 47 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr. 47: Ilustrační obrázek (zdroj: prirodnizahrady.com) OZNAČENÍ PRVKU: B11 NÁZEV PRVKU: ŠKVOŘÍ DOMEČEK VZHLED A POPIS PRVKU: hliněný květináč obrácený dnem vzhůru, přivázaný na strom dnem vzhůru (tak, aby se dotýkal např. větve), lze přemísťovat dle výskytu nežádoucích bezobratlých - mšic, roztočů atd. ROZMĚRY: různé (např. květináč průměr 15 cm) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytnutí útočiště škvorům, kteří likvidují např. mšice MATERIÁL: květináč, vyplnit senem, zabezpečit kouskem pletiva (proti vypadávání sena) SPOJOVACÍ MATERIÁL: provaz POVRCHOVÁ ÚPRAVA: bez povrchové úpravy ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: poznání, jak i tak zdánlivě nepříjemný živočich může být užitečný a to se promítá i do života, hledání dalších takových příkladů, zamyšlení se, vysvětlení, pochopení… Obr. 48- škvoří domeček (zdroj: www.veronica.cz) OZNAČENÍ PRVKU: B12 NÁZEV PRVKU: KRMÍTKO PRO VEVERKY VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěné otevřené posezení pro veverku, otvírací stříška je konstruována tak, aby nemohla zůstat otevřená. Do krmítka tak nemůže napršet a má dostatečný přesah, aby šlo krmítko otevřít i odrostlejším mláďatům ROZMĚRY: krmítko pro veverky rozměry v x š - cca 27 x 13 x 27 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: přilákání veverek na zahradu, upozornit na možnost krmit veverky způsobem, který jim vyhovuje, kterého se neochočená veverka nebojí a tím přiblížit zvířátko dětem; zvláště Stránka 48 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ v zimě je dokrmování veverek užitečné, protože v té době mají veverky nedostatek jídla (přitom již v únoru rodí mláďata). MATERIÁL: masivní dřevo a kvalitní plexi sklo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nátěr ekologickou, vodou ředitelnou barvou je však možný a prodlouží životnost krmítka ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: ukázat dětem, že i plaché zvířátko se dá nějakým způsobem krmit (krmítko může být velmi snadno plněno oříšky, ořechy nebo jinou potravou pro veverky; průhledná část ukazuje stav krmiva v krmítku vám i veverkám) POZN.: díky zavírací stříšce je potrava uvnitř nedostupná pro ptáky, které obvykle veverkám na běžných krmítkách vše snědí; čelní průhledná stěna je odnímatelná a po jejím vyjmutí se krmítko snadno čistí. Umístit na kmen stromu sousedícího s dalšími stromy (do výšky min. 3 m nad zemí- ochrana před příp. psy), umístit krmítko do stínu, kde se zbytky jídla v létě tak rychle nekazí OZNAČENÍ PRVKU: B12 NÁZEV PRVKU: BUDKA PRO VEVERKY VZHLED A POPIS PRVKU: obydlí pro veverku, čelní a boční vchod je přizpůsoben potřebám a preferencím veverek, s „žebříčkem“ pro snadný vlez i výlez ROZMĚRY: cca v 50 cm x š 24 cm x hl. 34 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: přilákání veverek na zahradu MATERIÁL: masivní dřevo POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nátěr ekologickou, vodou ředitelnou barvou je však možný a prodlouží životnost ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pochopení způsobu života veverek a jiných hlodavců, nový způsob myšlení, kreativita, radost ze zahrady, kde je co ke koukání POZN.: odnímatelný čelní panel pro případné jednoduché čistění budky, umístit v blízkosti krmítek na klidné místo zahrady na strom (dostatečná výška pro ochranu před psy a dalšími predátory). Obr.49: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B13 NÁZEV PRVKU: SOLITÉRNÍ STROM VZHLED A POPIS PRVKU: solitérně rostoucí listnatý strom, proměnlivý v průběhu roku ROZMĚRY: viz. seznam rostlinného materiálu, osazovací plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: poskytne stín, útočiště pro ptáky, hmyz… MATERIÁL: rostliny, mulčovací kůra ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: listnatý strom lze pozorovat v průběhu roku (změny), jeho růst…jeho obyvatele, jeho životodárnou sílu, naučit děti lásce ke stromům, jako k živým tvorům, neničit, nelámat Stránka 49 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B14 NÁZEV PRVKU: PTAČÍ STUDÁNKA VZHLED A POPIS PRVKU: ptačí napajedlo a koupadlo- mělká nádoba naplněna vodou (glazovaná z mrazuvzdorné keramiky), tři keramické nohy s glazurou, které lze připevnit na pítko ROZMĚRY: kameninová nádoba velikosti v cca 5 cm, průměr 34 cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: ptákům (motýlům, hmyzu…) je potřeba zajistit i vodu, pozorování hmyzu a ptáků v blízkosti zpevněné plochy MATERIÁL: keramická „miska“ ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti si uvědomí, že starost o ptáky není jen zimní krmení, ale také blízkost a potřeba vody a tím si domyslí koloběh života v přírodě (dáme dětem nádobu, trochu písku a pár rostlinek, kterými kamenné koryto vyzdobí, doplní pár kamínky, aby si ptáčci měli na co stoupnout, doplňuje jen vodu a tím zpříjemňuje život dalším tvorům v přírodě…) POZN.: zajistit proti topení užitečného hmyzu Obr.50: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B15 NÁZEV PRVKU: KRMÍTKA PRO PTÁKY VZHLED PRVKU: malé dřevěné domečky do kterých se dá jednoduchým způsobem sypat krmení pro ptáky, důležitá je především dostatečně velká stříška, která chrání předkládanou potravu před vlhkem a sněhem, základnu krmítka je třeba opatřit nízkým zábradlím, aby vítr nesmetal potravu na zem ROZMĚRY: velikost cca 25x30x30cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: na každou terasu 1 ks krmítka, sepětí s přírodou, rozvoj schopnosti pohybu v přírodě, vzdělávací funkce MATERIÁL: dřevěné desky, které jsou sestaveny do krmítka, opáleny a ošetřeny lazurovacím nátěrem.(Xyladecor, Socrates) ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: pozorování ptáků (určování jednotlivých druhů, které v našich klimatických podmínkách přezimují…), jejich chování může inspirovat k dětským hrám, ptáčky lze malovat, pěstovat pro ně slunečnici… Děti si mohou vyrobit tzv. tukové krmítko z převráceného květináče, poloviny skořápky kokosového ořechu nebo borové či smrkové šišky. Květináč se zalije tukovou směsí (rozehřátý tuk se semínky či drcenými ořechy) a nechá vychladnout a ztuhnout, šiška se do této směsi namočí. Vyvěšují se na místa, na která nesvítí slunce, aby se tuk nerozpustil. Tím si samy děti uvědomí jejich funkci POZN.: ukotvit na zábradlí terasy (zabezpečit tak proti např.kočkám) Obr.51: Ilustrační obrázek Stránka 50 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B16 NÁZEV PRVKU: KVETOUCÍ ZÁHON VZHLED A POPIS PRVKU: suchomilné trvalky a cibuloviny (slouží i jako potrava pro hmyz) ROZMĚRY: viz.seznam rostlinného materiálu, osazovací plán CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: záhon kvetoucích trvalek kolem terasy (nepřekáží provozu), probarvení okolí terasy, zvýšení estetické hodnoty prostoru, potrava pro čmeláky a jiný hmyz, k řezu na výzdobu učebny MATERIÁL: rostliny, geotextílie, vegetační souvrství viz.níže ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: materiál pro další práci (sběr listů, květů…), tvorba herbářů, prostředí pro život hmyzu, ptáků, radost při pohledu z oken školky POZN.: http://dendrologickazahrada.cz/vyzkumne-aktivity/pokusne-trvalkove-zahony/ Květino-bylinkový záhon VEGETAČNÍ SOUVRSTVÍ 1. CIBULOVINY PO 2-3 KS OBSYPANÉ VRSTVOU KVALITNÍHO SUBSTRÁTU (PRO CIBULOVINY KAPSA Z GEOTEXTÍLIE (ZAMEZÍ VYPLAVENÍ ZEMINY 30 X30 CM) 2. ROSTLINY VYSAZENÉ DO ŠTĚRKU 3. MULČOVACÍ ŠTĚRK FR. 8/16, VRSTVA 30 MM 4. KAMENNÁ DRŤ 0/32, VRSTAVA 100 MM 5. DOKONALE ODPLEVELENÁ ORNICE, VRSTVA 200-250 MM 6. STÁVAJÍCÍ TERÉN ROZPOJENÝ Obr.52: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: B17 NÁZEV PRVKU: KRUH PRO RADU STARŠÍCH VZHLED A POPIS PRVKU: velké kameny „ptačí vejce“- labáky (křemeny) i s prohlubní jako příležitostná sedátka, kameny mírně zapustit do terénu, aby vypadaly přirozeně- umístěné v ploše trávníku (kolem kamenů kosit trávník křovinořezem max.2 x ročně- bude-li nutné děti okolí vyšlapou), kolem kamenů volný prostor ROZMĚRY: min. rozměr kamene 40x 40 x 30 cm; 8 ks (váha celkem cca 1,2 t) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: rozvoj prostorové představivosti, mobiliář MATERIÁL: přírodní kámen- křemen ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: dětem nabízí prostor pro rozvíjení koordinace a zároveň prostor pro hry, nový pohled na využití kamene, pozorování hmyzu, ještěrek… odpočinek je důležitou součástí programu mateřské školky, prvek ve tvaru ptačích vajec může kromě odpočinku rozvíjet fantazii dětí Obr.53: Ilustrační obrázek Stránka 51 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: B18 NÁZEV PRVKU: BYLINKOVÁ SPIRÁLA VZHLED A POPIS PRVKU: výsadba bylinek, doplňovat i o jednoleté bylinky z přímého výsevu (slunečnice, měsíček..), ROZMĚRY: cca 2,5 x3 m, výška max.0,8 m, záhon stočený do spirály, spirála začíná na severu zde vysazeny rostliny, které snesou nebo vyžadují stín, pokračuje polostínem, na vrcholu, otočeném k jihu se daří bylinám teplomilným. CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: obohacení dětského světa o „život rostlin“; bylinku, kterou vypěstuje lze použít v kuchyni jako koření MATERIÁL: mix bylinek, pískovec Příklady bylin, vhodných pro různá stanoviště: pro vlhčí místa: máta, lichořeřišnice, kozlík, potočnice nenáročné: kopr, brutnák, rozmarýn, šalvěj, estragon, fenykl, koriandr, kerblík, meduňka, česnek, řeřicha, petržel teplomilné: levandule, dobromysl, saturejka, mateřídouška, tymián ZPŮSOB VÝSTAVBY: (podle E. Nagyho): základové kameny ukládáme do pískového lůžka, vytvořeného v rýze, vykopané na hloubku jednoho rýče. Kameny osazujeme zešikma, směrem ke středu spirály, podobně jako při stavbě suché zídky. Stěny spirály se rovnoměrně zvyšují od +0,000 v pravotočivém směru až do vrcholu ve výšce cca +0,800 cm. Vzniklá políčka je vhodné podsypat drenážní kamennou a štěrkovou vrstvou, na kterou navozíme zeminu (zahradnický substrát promísit se stávající zeminou). ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: práce na zahradě, děti si uvědomí, že jídlo, které mají na talíři, se nevyrábí, ale musí se trpělivě vypěstovat, pocit zodpovědnosti za svou úrodu - pravidelné zalévání, bylinky se dají použít jako dárek pro maminky (do vonných polštářků…); během růstu bylin mohou pozorovat jednotlivé růstové změny a rozdílné vývojové etapy jednotlivých druhů (poznávání jednotlivých druhů rostlin, vůně, barvy, hmyz…) Obr.54: Ilustrační obrázek http://images.umweltberatung.at/htm/infozettelkraeutercz.pdf, www.zahradyproradost.cz OZNAČENÍ PRVKU: E7 NÁZEV PRVKU: BALANČNÍ STEZKA ODVAHY VZHLED A POPIS PRVKU: balanční a prolézací prvky- nosná kůlová konstrukce kotvená do země, horizontální žebřík 1x, lanový prvek V, houpací balanční lávka. Dopadová zóna- tlumící materiál stávající trávník ROZMĚRY: výška konstrukce 140 cm, prvky umístěny 40 cm nad zemí (tj. výška volného pádu), délka jednotlivých částí cca 300 cm, 4x stojna kotvená v zemi (akát), půdorys viz.studie CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: naučit děti rovnováze a pružnosti, zlepšování se, soutěžení, určeno pro starší děti (družina) MATERIÁL: akátové dřevo a polypropylénová lana s ocelovým jádrem SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby (nerez ocel nebo žárově pozinkovány) Stránka 52 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ POVRCHOVÁ ÚPRAVA: nátěr lazurovým nátěrem proti plísni, houbám a vlhku, vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: rozvíjí rovnováhu, přispívá ke kondici těla, zvyšuje šikovnost dětí, soutěžit v rámci fair play Obr.55: Ilustrační obrázek ČÁST C (VSTUPNÍ ČÁST MŠ) OZNAČENÍ PRVKU: C1 NÁZEV PRVKU: INFO PANEL- „MAPA OSTROVA“ VZHLED A POPIS PRVKU: informační panel přírodní zahrady „Robinsonovo dobrodružství“ s popisem jednotlivých „zastavení“ ROZMĚRY: cca 1x1,2 m, dřev.kůly 4 ks, délka 2 m, panel umístit „šikmo“ (aby na něj viděly i děti) CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: informovat návštěvníky školky o přírodní zahradě se všemi jejími prvky a tímto způsobem i pozvat k prohlídce. MATERIÁL: dřevo, text na desce PVC plast 5mm, samolepící fólie, laminace UV fólií SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vhodným lazurovacím lakem OZNAČENÍ PRVKU: C2 NÁZEV PRVKU: ODPOČÍVADLO S LAVIČKAMI VZHLED A POPIS PRVKU: lavička z gabionu s dřevěným sedákem a výplní z kamene a tvrdého dřeva, plocha kameniva i větších kamenů (tvoří lem- křivku, předěly, ohraničuje plochu- viz.obr. 57) ROZMĚRY: plocha celkem 64 m2, gabion 2x0,5x0,5 (0,45) m- svařovaná síť, průměr min.5 mm, s masívním sedákem z tvrdého dřeva výšky 3-5cm CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: posezení ve vstupní části u informační tabule, zároveň poslouží i jako úkryt pro živočichy MATERIÁL: gabion, tvrdé dřevo, výplň kámen, dřev.špalíky (tvrdé dřevo); různá fr.kameniva, valouny, kmeny neodkorněné SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vhodným lazurovacím lakem ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: i odpočinku a posezení je třeba se naučit Obr.56: lavičky- gabión se dřev.sedákem- nafoceno v centru obce Dolní Újezd (zdroj: autor) Stránka 53 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Obr. 57: způdob tvorby plochy odpočívadla- lemy plochy z kameniva, větších kamenů a dělících kmenů (zdroj: autor) NÁZEV PRVKU: ODPADKOVÝ KOŠ VZHLED A POPIS PRVKU: odpadkový koš (kotvený v zemi s dřevěným opláštěním s vyjímatelnou plechovou vložkou na odpad, kruh průměr cca 0,3 m). ROZMĚRY: kruhový s průměrem asi 0,3 m CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: na odpadky MATERIÁL: dřevo, pozinkovaný plech SPOJOVACÍ MATERIÁL: šrouby ošetřené proti korozi POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vhodným lazurovacím lakem ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: udržování čistoty, úprava okolí Obr. 58: Ilustrační obrázek OZNAČENÍ PRVKU: C3 NÁZEV PRVKU: MODEL OSTROVA VZHLED A POPIS PRVKU: zjednodušený model Robinsonova ostrova ROZMĚRY: délka celku 5 m, v nejširším místě 3 m, ostrov 2x2,15 m CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: výzdoba vstupní části zahrady mateřské školky MATERIÁL: různorodý dle potřeby (písek- moře, kámen- útesy, kamenné placičky nebo šlapáky vertikálně kladené viz.obr.59- množství šlapáky š. 4-8 cm: 5 m2, klást se spárou (ostatní nerovnosti ostrova dotvarovat zeminou), dobře ukotvené! výška max.0,4 m, kámen vytváří na ostrově výškové rozdíly tj. „pohoří a údolí“…, stylizace vodního toku, spáry vysypat štěrkem různé frakce (nemíchat fr.4/8, 8/16, 16/32), kámen s otvorem příp.sestavená z kamene- jeskyně (vnitřní rozměr- pro truhlu), vrak lodi 33 x 13 x 23 cm, truhla s dělem- dekorace do akvária (velikost cca 13 x 10,5 x 5,5 cm), pirátská lebka 7,5x7,7x6,7 cm (všechny rozměry ± 2 cm)- syntetická pryskyřice, terénní nerovnosti- zemina, vegetace Sagina subulata- vysázet „údolí“, po skupinkách) Stránka 54 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: atraktor pro děti- vzbudí zájem o další části MŠ, úprava okolního prostředí mateřské školky POZN.: MODEL NESLOUŽÍ JAKO HERNÍ PRVEK, ALE MUSÍ BÝT PEVNÝ A MASIVNÍ, ABY VYDRŽEL PROVOZ ŠKOLKY, kostlivec, poklad a vrak lodi pevně uchycen k terénu Obr.59: Prvky na opuštěný ostrov, nákres ostrova, způsob kladení kamenů (útesů, pahorků, „kopečků“ a skal ostrova) OZNAČENÍ PRVKU: C4 NÁZEV PRVKU: STINNÁ ZAHRÁDKA VZHLED A POPIS PRVKU: venkovní galerie s kamennými deskami na podstavcích (pískovcové šlapáky různých velikostí - použít jednostranně řezané diadesky, aby horní strana nebyla hladká, min. velikost 0,3 m2 (10 ks průměrná velikost 0,4 m2, 1 ks 1,2 m2, 3 ks 0,8 m2), … usadit vodorovně, nepravidelné tvary – 14 ploch různé velikosti, lze i nad terén do výšky cca 15-20 cm, pískovcové desky tvoří i rozhraní mezi plochou mulče a kameniva; neodkorněné větve a kmeny (s patrnými náběhy na větve)- min. průměr 15-20 cm- 17 ks (délka 0,8-1,2 m), délka celkem 17 bm, zasahují do plochy kameniva CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: místo na umístění prací dětí a obohacení venkovních vstupních prostor MATERIÁL: mulčovací kůra, kmeny neodkorněné, pískovcové šlapáky ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: ukázka rostlin vhodných na stinná stanoviště, využití plochyrepresentativní funkce- obnažení kořenových náběhů po stáv.dřevinách a st.pařezy průměr 24 a 16 cm (vzniknou odkládací plochy, práce s pařezy- ponechat po pokácených dřevinách k dalšímu využití (plochy pro výrobky dětí…) Stránka 55 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ OZNAČENÍ PRVKU: C5 NÁZEV PRVKU: TŘÍDĚNÝ ODPAD VZHLED A POPIS PRVKU: dřevěný box s otevíracím víkem (plné obloukové víko s hliníkovou vložkou) na 2 popelnice 120 litrů, box lze otevírat i dopředu ( a tak snadno popelnici vyjmout), jako zpevněnou plochu (izolaci) použít stávající beton.dlaždice 3 ks + doplnit o 3 ks ROZMĚRY: výška cca 1,2 m, š.cca 1,35 x hl.0,7 m CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: ideální řešení pro nenápadné, estetické, ale především hygienické uložení popelnic, druhotné využití surovin MATERIÁL: kvalitní kovové panty, šrouby, jakostní modřínové dřevo SPOJOVACÍ MATERIÁL: kovové panty, šrouby POVRCHOVÁ ÚPRAVA: vhodný lazurovací lak ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: děti si zvykají třídit odpad (učí se vzorem rodičů, vychovatelů…) POZN.: MŠ třídí odpad také do kontejnerů, které se nachází mimo pozemek MŠ, st.popelnice objem 110 l Obr.60: Ilustrační návrh řešení infotabulky OZNAČENÍ PRVKU:specifikace NÁZEV PRVKU: INFO TABULKA U VYBRANÝCH PRVKŮ VZHLED A POPIS PRVKU: tabulka s jednoduchým popisem a zákresem prvku, opatřená piktogramy, které pochopí i děti (jako jedlé keře, vhodné pro chůzi bosou nohou atd.) ROZMĚRY: tabulka 15 x 30 cm, nosný systém 2 kůly + překlad CÍL A ODŮVODNĚNÍ UMÍSTĚNÍ: u prvku, ve výšce max. 100 cm, aby na ni viděly děti MATERIÁL: dřevo na sloupky, umělá hmota na tabulku SPOJOVACÍ MATERIÁL: vruty ošetřené proti korozi nebo drážka POVRCHOVÁ ÚPRAVA: ENVIRONMENTÁLNÍ NÁPLŇ: tabulky podtrhnou autenticitu prvku, dětem pomohou piktogramy k dalším podnětům a učitelům připomenou význam POZN.: logo OPŽP Konkrétně u prvků: Motýlí bufet a motýlovník- společná, Budka pro ptáky, Netopýří budka, Kompostér, Hadník, Ježkovník, Jedlý les, Solární hmyz., Broukoviště, Hmyzí hotel, Čmelákovník, Smyslová stezka, Škvoří domeček, Krmítka a budky pro veverky- společná, Bylinková spirála- 15 ks Obr.61: Ilustrační návrh řešení infotabulky Stránka 56 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 9. NÁVRH- POPIS NAVRHOVANÉ ZELENĚ Rostliny jsou jedním z nosných prvků přírodních zahrad. Ze stávajících dřevin byly vybrány nejedovaté a perspektivní rostliny, a ty byly zahrnuty do dalšího záměru. Stávající zeleň tvoří funkční kostru nově navrhované koncepce zeleně. Důraz při výběru druhů rostlin byl kladen na odolné keře a stromy, které vhodně člení prostor, jsou jedlé; ideálně naše domácí (např. bez černý, lískové keře, dřín obecný). Navržené rostliny jsou jedlé a atraktivní pro děti i zvířata (plody, barva kůry, podzimní zbarvení na podzim, barva květu, tvary listů a pupenů…). Při výběru dřevin bylo přihlíženo k Potencionální přirozené vegetaci plochy (tj. např. navržená lípa srdčitá, habr- stávající, třešeň, trvalky- zvonek broskvolistý, hluchavka pitulník, hrachor jarní… např. jaterník podléška není pro svoji mírnou jedovatost použit). Snahou projektu (a požadavkem vedení MŠ) bylo ponechat na ploše i volný travnatý prostor pro setkávání, kulturní akce (tvoření „hloučků“ dětí, prostor pro vysvětlování pravidel atd.) Solitérní stromy brzy vytvoří požadovaný bloudivý stín a zahradu rozčlení (např. převislá bříza poskytne pod korunou brzy nový prostor k dětským hrám). Návrh zeleně zohledňuje mimo jiné inženýrské sítě, majetkoprávní vztahy se sousedními parcelami a rozměry řešené plochy. Také nebylo žádoucí přistiňovat interiér spodních učeben objektu. Dominantou „zadní“ zahrady je solitérní strom v trávníku (malokorunná lípa). Stromy s menším vzrůstem (bříza) jsou vysazeny i k valu (mezi kameny, na zatravněný val), navíc výpěstky keřů lísky, dřínu a muchovníku v rámci Jedlého lesa (A14). Výsadby vytvoří (hl. v letních měsících) příjemnější prostor pro hry dětí. Navíc na listnatých dřevinách lze dobře pozorovat proměnlivost v průběhu roku a spoustu přidružených živočichů. Jedlými dřevinami bude osázen kopeček, své místo na zahradě mají trvalky a bylinky (A28 Dobrodružná stezka, podrost jedlého lesa atd.). Jedním z dalších důležitých aspektů je práce s terénem. Na zadní části zahrady bude zachován svah pro sáňkování (mírně navýšen), navíc vytvořena terénní nerovnost s norou (tunelem). Z důvodu optického členění a porušení fádnosti MŠ vznikne ještě jeden „kopeček“, který bude využit také pro umístění některých přírodě blízkých prvků- Jedlé bobule na kopečku A32 - plocha „kopečku“ bude také zamulčovaná kůrou (zajištěna jutovou rohoží), jako porost byly zvoleny i beztrnné ostružiny- vysázet rovnoměrně po ploše, jahodníky ve sponu 20x20 cm na jižní svah. U ovocných druhů je třeba dodržet doporučené odrůdy (kde nejsou uvedené, přizpůsobit výběr klimatickým podmínkám!). Na jižní straně budovy bude dobře prospívat záhon trvalek (B16 Kvetoucí záhon), na jaře potěší Jarní loučka (B5 – použití cibulovin), atraktivní bude i výsadba bylinek (B18). Zde je i prostor pro dosadbu dalších 4 stromů, které výhledově nahradí stávající dřeviny. V rámci „domorodé vesnice“ MŠ vznikne Divoký koutek B3 s přirozeně se rozvíjející vegetací a jedlými dřevinami na opěrných konstrukcích. Vstupní representativní plocha je chápána jako ukázková výsadba stínomilných rostlin (pěnišníky, azalky, čechravy, hosty, traviny…). Na tvorbě zelené se budou podílet střešní zahrady s extenzivní výsadbou. Výsadby budou založené s mulčovací kůrou (nebo ve štěrkovém loži) bez položením mulčovací plachetky, záhon s bylinkami (B18) a pokusné záhonky pro děti (A27) budou ponechány bez mulčování (volná půda). Střídáním materiálů v prostoru bude zahrada zajímavější pro děti i zvířata. Do záhonu (B18 a A27) lze doplnit letničky- z přímého výsevu (bazalka, majoránka, měsíček, slunečnice, kopr, lichořeřišnice)- v rámci venkovních her a prací. Na jaře děti potěší pohled na cibuloviny, které jsou vysazené v záhonu, ale i přímo v trávníku. Kromě vysokokmenných okrasných stromů, budou vysázeny stromy s jedlými plody (jeřabina), v jejichž stínu budou umístěny některé interaktivní herní prvky. Součástí zahrady kompostér, který umožňuje pozorovat tlení a rozklad biomasy, stejně jako pohyb bezobratlých pomocníků v tomto životním koloběhu. Stránka 57 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Zahrada bude doplněna také o keřové patro, výrazným prvkem bude Motýlí bufet (záhon s rostlinami lákajícími motýly). Kritéria pro výběr navržených rostlin a) prohloubení zájmu dětí (potažmo obyvatelstva) o domácí rostliny a dřeviny obecně (podpora environmentální vzdělanosti a informovanost veřejnosti o otázkách životního prostředí a ekonomických souvislostech ochrany životního prostředí) b) fenologie (výběr druhů rostlin je volen s ohledem na to, aby se bylo v každou roční dobu čím „kochat“, výsadby jsou atraktivní…) c) zvýšení biodiverzity plochy (díky použití domácích druhů rostlin, členění plochy) d) zvýšení ekologické stability urbanizovaného prostředí e) zvýšení retenční schopnosti plochy (prostor bude členěn různě vysokou zelení, půda bude prokořeňována, bude docházet k lepšímu hospodaření s vodou; souvislá plocha trávníku je narušena ostrůvkem se stromy a podrostovými dřevinami) f) udržitelnost návrhu (ekonomické hledisko) g) nenáročnost údržbové péče požadavek intenzity péče se musí pohybovat v mantinelech, které jsou schopny zajistit technické služby minimum vegetačních prvků vyžadujících pravidelný řez- jako např. stříhané živé ploty ( stromy a keře vyžadují každoroční výchovný řez; trvalky řez po odkvětu, traviny řez na jaře) užití nenáročných pokryvných trvalek a travin 9.1. Návrh péče o rostliny a živočichy Cílem projektu je mimo jiné zajištění ekosystémové funkce lokality a realizace doplňkových opatření (jako jsou úkryty pro hmyz, plazy a drobné obratlovce, podpora hnízdění ptáků, zvyšování nabídky nektaru pro hmyz…). Lokalita se může stát útočištěm i pro živočichy (jakým-si ostrovem „oázou“ uprostřed výstavby). V rámci tohoto projektu jsou navrhována specifická opatření pro vybrané živočišné druhy viz. detailní popis prvků kapitola 8 (více info www.veronica.cz). Výsadbou dřevin s jedlými plody a hustou stavbou koruny je docílena ochrana ptactva např. při hnízdění na navrhované zeleni. Na lokalitu budou také umístěny budky pro ptáky, netopýry, veverky, ježky, brouky, čmeláky… příbytek pro hady, ještěrky... Počet doplňkových opatření viz. výkaz výměr. Rostlinné druhy jsou podpořeny formou výsadby vhodných, avšak postupně z intravilánu mizejících dřevin (výběr přizpůsobený stanovišti), jejich dostatečným opylováním, potlačováním nevhodných rozrůstavých druhů atd. TABULKA Č.2-NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLUMATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- seznam rostlinného materiálu P.č. Název Velikost při nákupu [cm] Poč. ks 3 1. Betula utilis var. jacquemontii 2. Betula pendula ´Youngii´ 3. Buddleja davidii- purpurová a růžová 4. Buddleja alternifolia v 40–60, ko5l Vk 3xp, ok 10–12, dtbal 1 2 v 30-40, ko1l v 30–40, ko1,5l 1 Název bříza menšího vzrůstu (spíše keřovitě rostoucí) převislá bříza malého vzrůstu komule davidova, hluboký řez v únoru komule střídavolistá Stránka 58 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ K8*8*9 5. Monarda didyma mix. barev 6. 7. Echinacea purpurea 'Praire Splendor' Spiraea japonica ´Anthony Waterer´ 8. Salvia nemorosa' Mainacht' 9. Sedum telephium Carl 10. 11. Corylus ´Webbova´ Cornus mas ´Devin´ a ´Titus´ nebo ’Cornella’ a ’Joliko’ 12. Amelanchier lamarckii nebo jiný druh s chutnými plody- vk do 160 cm 13. Sambucus nigra ´Black Beauty´ červenolistý 14. Lonicera caerulea var.camtschatica ´Atut´ a ´Duet´ v 30-40, ko 15. Ribes nidiglolaria- josta v 30-40, ko 16. Aronia melanocarpa ´Nero´ 18. Rubus fruticosus ´Thornfree´, ´Oregon Thornless´- bez trnů! Cydonia oblonga ´Vranja´, ´Champion´ nebo ´Pinterova´ 19. Mespilus germanica 20. Fragaria vesca- měsíční jahody 21. Vaccinium corymbosum- mix. chutných druhů např. ´Amaroot´, ´Nortland´, ´Iranka´ 17. 22. Alchemilla mollis 23. Tilia cordata ´Rancho´ 24. Pennisetum alopecuroides 'Hameln' Allium atropurpureum, Allium PURPLE SENSATION 3 K8*8*9 3 v 30–40, ko1,5l K9*9*10 15 třapatka tavolník japonský 10 šalvěj 3 rozchodník, trsovitě rostoucí 1 líska dřín obecný, vzrůstný keř h8x8x9 v 40-60, ko v 30-40, ko Pk 2xp, ok 6–8, ko20l v 40–60, ko2l Ktk, vk 100, ko5l 2 1 2 13 2 1 7 vyvaz., ko1,5l v 60-120, ko 2l v 80-120, ko K7*7*10 v 30–40 cm, ko3l K8*8*9 26. 27. Vk, ok 12–14, dtbal K9*9*10 cibule 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. bez černý kamčatská borůvka, malý keř josta- kříženec angreštu a rybízu černý jeřábarónie beztrnná ostružina kdouloň 1 mišpule německá 67 jahodník 6 8 9 kanadská borůvka kontryhel měkký lípa srdčitámalokorunný kultivar vousatec- travina 29 okrasné česneky 7 škornice zpeřená Epimedium pinnatum subs. Colchicum Hosta fortunei 'Obscura' K9*9*10 11 hosta Lamiastrum galeobdolon (Lamium) K8*8*9 25 hluchavka pitulník Hosta 'Regal Splendor' K9*9*10 4 hosta velký list Epimedium x rubrum Waldsteinia geoides K8*8*9 10 škornice červená K 8*8*9 17 mochnička Carex morrowii 'Variegata' K8*8*9 16 ostřice Morrova Carex grayi K 8*8*9 12 ostřice Luzula sylvatica 'Sherwood' K9*9*10 18 bika lesní Pulmonaria sacharata K9*9*10 12 plícník Rodgersia henryci nebo Rodgersia ´Rotlaub´ Heucherella Tiger Stripe K9*9*10 K8*8*9 4 rodgerzie kříženec mezi dlužichou a tiarelou 28. 29. muchovník- jedlé chutné plody 1 1 25. zavinutka zahradní 21 37. 38. Hosta undulata ´Undulata´ K9*9*10 39. Heuchera 'Palace Purple' K9*9*10 6 22 hosta s bílou kresbou na listě dlužicha červenolistá Stránka 59 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 1 40. Amelanchier alnifolia Smoky Ktk, vk 60, ko2l 41. Amelanchier laevis ´Snow Cloud´ Ktk, vk 100, ko2l 2 42. Amelanchier lamarckii ´Ballerina´ Aronia x prunifolia "Nero", Aronia x prunifolia "Viking" Ktk, vk 100, ko2l 1 43. 44. 45. 46. 15 Geranium sylvaticum 'Mayflower' K9*9*10 10 49. Amelanchier lamarckii- výběr druhu přizpůsobit nabídce ( s chutnými plody) 51. 52. 53. 54. 55. 56. Prunus domestica ´Špendlík žlutý´ Campanula persicifolia Centaurea montana Lathyrus vernus Drobné cibuloviny- mix. po 20 ks, původní druhy s jednoduchým kv. (sázet skupinky po 10 ks): Chionodoxa sp. (ideálně Ch.luciliae), Eranthis hyemalis, Galanthus nivalis, Leucojum vernum, Scilla sibirica Deschampsia caespitosa ´Palava´ Molinia coerulea 'Variegata' 57. Mix trvalek různých barev- vysázet nahodiledo zadních partií (ke zdi) vyšší astry a ř.tužebníkový: Aster novae-angliae 'Alma Pötschke' 3 ks, Aster ericoides 2 ks, Achillea filipendulina 3 ks; ostatní Achillea millefolium ´Samentriese´ 6 ks, Salvia nemorosa ´Viola Klose´ 5 ks, Papaver orientale 5 ks (po odkvětu zatáhne vysázet do středových partií), Linum narborense 6 ks, Verbascum sp. 7 ks ( do střed.partií), Sedum telephium ´Carl´ 6 ks, Geranium sanguineum 'Aviemore' 5 ks, Anaphalis triplinervis 5 ks, Veronica spicata var.incana 5 ks 58. Morus alba 59. Sorbus domestica 60. Prunus domestica- např. ´Čačanská´ Ribes nigrum chutné odrůdy- červ. a černý např. ´Titan´, Ribes rubrum ´Jonkheer van Tets´ Mix bylinek- vysázet nahodile (pažitka, petržel, mateřídouška- 5 různých druhů, oregáno, tymián, vysázet do kořen.chráničkymáta, meduňka; saturejka, rozmarýna (nutné přezimovat v bezmrazé místn.), levandule, brútnák…15 ks 61. 62. 63. 64. 65. 66. 10 K9*9*10 48. 50. 2 Symphytum grandiflorum Geranium macrorrhizum 'Walter Ingwersen' Sorbopyrus ´Bolveriana´ Rubus Buckingham Taybera- malinoostružina (beztrnná) 47. v 30–40, ko1l K8*8*9 Vk, ok 8–10, prost v 30-40, prost 60-80, ko zákrsek, prost K8*8*9 K9*9*10 K8*8*9 černý jeřábtemnoplodec kostival velkokvětý kakost oddenkatý kakost lesní 1 hruškojeřábtatarova hrušeň 1 malinoostružina 1 1 muchovník slivoň 9 zvonek broskvolistý chrpa horská hrachor jarní (lecha) ladonička, talovín zimní, sněženka podsněžní, bledule jarní, ladoňka sibiřská metlice 12 bezkolenec modrý 5 3 10 100 x h8x8x9 K8*8*9 muchovník- jedlé chutné plody 58 mix trvalek (vhodné i k řezu) h8x8x9 Vk 3xp, ok 12–14, ko40l 1 Vk 3xp, ok 12–14, prost Pk (vk min. 1,6), prostokoř. 1 moruše bílá oskeruše 1 švestka 4 rybíz černý, červený v 20-30, prost K7*7*9 15 bylinky Rhododendron ´Catawbiense Boursault´ Rhododendron ´Cunningham´s White´ Matteucia struthiopteris v 30–40, ko5l v 30–40, ko5l K8*8*9 Rhododendron ´Purple Splendour´ v 25–30, ko3l 2 2 14 1 pěnišník pěnišník pérovníkkapradina pěnišník Stránka 60 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 67. Rhododendron ´Antonín Dvořák´ 68. 69. 70. Rhododendron catawbiense ´Nova Zembla´ Hydrangea macrophylla- růžová Astilbe arendsii 'Cattleya' Astilbe thunbergii 'Straussenfeder' 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. v 25–30, ko3l 1 pěnišník v 30–40, ko5l B, v 20-30, ko2l K9*9*10 K 9*9*10 2 3 6 pěnišník hortenzie čechrava 5 čechrava Astilbe thunbergii 'Jo Ophorst' K 9*9*10 9 čechrava Hosta fortunei 'Patriot' K9*9*10 6 bohyška Astilbe japonica 'Köln' K 9*9*10 10 čechrava Astilbe japonica 'Red Sentinel' K 9*9*10 6 čechrava Heuchera 'Petite Ruby Frills' K8*8*9 15 dlužicha Heuchera 'Ebony and Ivory' K8*8*9 9 dlužicha B, v 20-30, ko2l 1 hortenzie v 25–30, ko4l 3 pěnišník K7*7*9 12 úrazník 78. Hydrangea macrophylla- modrá 79. Rhododendron x praecox 80. Sagina subulata 748 Vysvětlivky k užitým zkratkám v seznamu rostlin: K 9*9*10 K6 Co 5 l vxš bal dtbal PS dtbal VK 6/8 vk 80 10. kontejner hranatý velikost hran kontejner průměr v cm kontejner velký v litrech objemu rozměry výpěstku: výška x šířka rostliny se zemním balem soliterní rostliny se zemním balem polosoliterní rostliny se zemním balem výpěstek s uvedením obvodu kmene výška kmínku (výška naroubování) TECHNOLOGIE ZALOŽENÍ- VEGETAČNÍ PRVKY Kvalita použitého rostlinného materiálu se řídí normou ČSN 46 4902 Výpěstky okrasných dřevin v 1. třídě jakosti. Použitý materiál musí být nezávadný z fytopatologického hlediska, velikostně bude odpovídat požadavkům projektanta a jednotlivé rostliny v rámci jednoho taxonu budou velikostně vyrovnané (dle tabulky použitého rostlinného materiálu). Rozpočet je zpracován na základě znalostí cen pracovních operací nutných pro výsadbu jednotlivých vegetačních prvků. Tyto ceny jsou čerpány z ceníků ÚRS Brno (některé prvky a prac.operace v ceníku chybí, jejich cena vychází z praktických zkušeností v oboru). Celkový rozpočet zahrnuje i ceny za rostlinný materiál, (který přímo souvisí s doporučovanou výsadbovou velikostí). Sortiment navržených rostlin je přizpůsoben místním půdním a klimatickým podmínkám a charakteru řešeného území. Práce budou provedeny odbornou firmou v souladu s následujícími sadovnickými normami ČSN 83 9001 Sadovnictví a krajinářství– Terminologie – Základní odborné termíny a definice ČSN 83 9011 Sadovnictví a krajinářství – Práce s půdou ČSN 83 9021 Sadovnictví a krajinářství – Rostliny a jejich výsadba ČSN 83 9031 Sadovnictví a krajinářství – Trávníky a jejich zakládání Stránka 61 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ ČSN 83 9031 Sadovnictví a krajinářství – Technicko-biologická zabezpečovací opatření ČSN 83 9051 Sadovnictví a krajinářství – Rozvojová a udržovací péče o rostliny ČSN 46 4902 – 1 Výpěstky okrasných dřevin, všeobecná ustanovení a ukazatele jakosti Při zakládání navržené zeleně došlo k uplatnění následujících technologií: A. výsadba listnatého stromu B. výsadba solitérního keře C. výsadba keřů D. vrbové stavby E. výsadba trvalek, travin a cibulovin F. založení a renovace trávníku G. založení střešní zahrady (zelená střecha) u 3 objektů Technologie výsadby vzrostlého stromu pro výsadbu vzrostlých stromů bude vyhloubena jáma o velikosti dle velikosti balu- 0,4-1 m3 (jáma o velikosti 2,5 násobku velikosti balu) jámu je potřeba před výsadbou prolít vodou (50 l) provedena 50% výměna půdy ( substrát ve složení: ornice : kompost : písek (2 : 2 : 1) ) strom umístěn na střed výsadbového prostoru kmen stromu chráněn jutou; úvazky uvázány tak, aby nepoškozovaly borku kmene (u jehličnatých dřevin se jutová bandáž neprovádí) v jamkách bude provedena 50% výměna půdy, ve spodní části jámy (cca ve vrstvě 50 cm) použito podorničí vytěžené při výkopu jámy, v horní vrstvě jámy (mocnost cca 30 cm) použit pěstební substrát, dno výsadbové jámy bude dle potřeby vyplněno štěrkopískovou vrstvou pro odvodnění před zásypem zeminy bude podloží jámy mechanicky rozpojeno kořenový krček bude částečně viditelný, tj. v úrovni balu (nebude-li krček obnažený, je nutno odstranit z vrchu kořenového balu trochu zeminy- lepší zasadit dřevinu o něco výš, než ho zasadit pod jeho úroveň- vyšší úroveň výsadby navíc dovoluje mírné sesednutí, v případě nakypření dna jámy) jamku vyplnit asi do jedné třetiny; citlivě, ale pevně, se zemina upěchuje kolem spodní části kořenového balu (pozor, aby nedošlo k poškození kmene nebo kořenů!) po doplnění zbytku výsadbové jamky zeminou, je nutno zeminu důkladně upěchovat, aby nevznikly vzduchové kapsy, které by mohly způsobit zaschnutí kořenů (přidávat vždy několik centimetrů půdy a pokropit ji vodou, což napomůže sesedání, postup opakovat dokud není jáma plná a strom pevně usazen) zásoby živin budou doplněny tabletovaným hnojivem (5 ks/strom), či jiným vícesložkovým hnojivem kotvení stromu bude provedeno třemi kůly-3 kůly délky 2,5 m, průměru minimálně 6/8 cm (příp. u jehličnatých stromů 1-2 kůly) tak, aby byl strom dostatečně stabilizován a co možná nejvíce chráněn proti vyvrácení, či nežádoucímu vyklonění POZOR NA KOTVENÍ MUCHOVNÍKŮ NA KMÍNKU (ABY NEDOŠLO K PRORAŽENÍ TUNELU!) v případě kotvení jedním kůlem bude kůl končit s podnoží (tj. pod roubem), a ukotvený bude tak, aby roub.část nebyla poškozovaná (např. „odíraná“ o kůl) vyvázán bude úvazky k příčkám (příčka délky min. 50 cm, 3 pružné úvazky, pod kterými bude kmen opatřen jutovou bandáží) po výsadbě stromu v prostoru kořenového balu vytvořit závlahovou mísu a prostor závlahové mísy v kruhu o průměru 1 m zamulčován 10 cm vrstvou drcené borky (která nebude krýt bázi kmene) bezprostředně před výsadbou je třeba sazenice upravit (řez korunky- odstraněny větvičky poškozené při přepravě, pokud je koruna příliš hustě zavětvená, provede se její prosvětlení, které se provádí odstraněním celých větviček řezem na větevní kroužek, prosvětlení bude Stránka 62 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ vedeno s ohledem na daný druh stromu a jeho budoucí habitus- aby byly vytvořeny základní patra budoucí koruny, případně aby byly odstraněny kodominantní větve či větve ostře nasazené, řez by se neměl týkat větví silnějších než 2 cm). po výsadbě provedena zálivka 80 l vody. Povýsadbová rozvojová a udržovací péče o stromy: Péče o stromy je realizována dle ČSN 83 9051. Stromy budou po výsadbě udržovány především dostatečnou zálivkou. Zároveň bude ve vhodném agrotechnickém termínu prováděn výchovný řez, jehož správné provádění má velký vliv na vývoj dřeviny a její stav v dospělosti. Dále kontrolovat stav úvazku (zda se nezařezává do kmene), dle potřeby úvazek povolovat. Kotvení stromu odstranit až po úplné stabilizaci dřeviny, tedy zhruba po 3 letech- po odstraň. kůlů za cca 3 roky nízká trojnožka- výška cca 50 cm- ochrana báze kmene před technikou, míčem... Obr. 17: Ochrana báze stromu (zdroj: autor) Rostliny (hlavně jehličnany a stálezelené dřeviny) je třeba na podzim dobře zalít, aby netrpěly nedostatkem vody a nezmrzly. Doporučuji před příchodem tohoto období rostlinu řádně prolít a to můžete opakovat v bezmrazém období (vodou, která má teplotu podobnou prostředí, ve kterém rostlina má kořenový systém a nadzemní část). Rostlinám neuškodí ani přikrývka pomocí přihrnutého sněhu nebo ze smrkového chvojí. Také je velmi důležité dbát na setřásání nadbytečného sněhu z rostlin, aby nedocházelo k jejich poškozování a rozlámání. Rozvojová péče – 3 roky po výsadbě; roční schéma: → zálivka 10x v množství 80 l (navíc dle potřeby v obdobích sucha) → pletí v prostoru kořenového balu 3x → odstranění přerostlého drnu (u solitérních stromů) → kontrola kotvení dřeviny vč. kontroly pevnosti úvazků, obalu kmene z juty a příp. povolení 3x (předpoklad u 10% jedinců) → úprava závlahové mísy 2x → výchovný řez dřeviny Technologie výsadby keřů a trvalek (travin a cibulovin) hloubení jámy o velikosti 1,5 násobku velikosti kontejneru (cibule) jamku před výsadbou prolít vodou (10 l), bez výměny půdy Stránka 63 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ keř (trvalka) bude vysazen do stejné výšky s okolním terénem cibulovina bude mít nad sebou zeminu o mocnosti svojí výšky (tj. cibuloviny výšky 5 cm v jamce hluboké min.10 cm) po výsadbě bude z podložní zeminy vytvořena závlahová mísa a prostor zamulčovat 10 cm (trvalky 5 cm) vrstvou drcené borky, u prvku B16 mulčujeme štěrkem (viz. vegetační souvrství) zásoby živin budou doplněny vícesložkovým hnojivem (aplikovat při výsadbě ke kořenům) v případě nedostatečné propustnosti podloží bude dno jámy vysypáno štěrkopískovou vrstvou dno výsadbové jamky bude propustné, propojené s rostlým terénem po výsadbě bude provedena zálivka v množství 30 l / m2 dle potřeby bude proveden řez trvalky chránit před plži (přípravek, který není nebezpečný pro domácí zvířata, ani pro jiná zvířata - ježky, žížaly, včely, ptáky- a jiné užitečné organismy) Cibuloviny- zapojené skupiny v trávníku se budou postupně díky samovýsevu rozrůstat, což je žádoucí. Optimální doba výsadby jednotlivých druhů v našich podmínkách je: sněženky a bledule koncem léta, hlízy ostatních krokusů, puškýnií, ladoněk, snědku, ladoniček a talovínu během září- října. Žluté listy cibulovin nesekáme! Musíme je nechat zatáhnout (tj. obsekáváme při údržbě trávníku) Rozvojová péče – 3 roky po výsadbě; roční schéma: → zálivka 10x v množství 30 l/m2 → pletí v prostoru kořenového balu 3x → chemické odplevelení po založení (2x15% plochy v ohniskách výskytu) → odstranění přerostlého drnu (u okrajů záhonů) → úprava závlahové mísy 1x → ošetření proti plžům 5x → odstranění odumřelých částí (u trvalek odkvetlých květenství)1x → půdopokryvné trvalky (kakosty, kontryhele atd.)- před začátkem sezóny (březen)- odstranit zbytky starých lodyh a listy; řez nebo posekání po odkvětu (předchází se tak napadení padlím) → cibuloviny nesečeme spolu s trávníkem (necháme zatáhnout, a když jsou listy zcela suché posečemenásledně sečeme travní plochy komplexně) Okraje záhonu budou vymezeny odrýpnutím. Technologie založení vrbové stavby vrbové konstrukce jsou navrženy ve vlhčí části pozemku, vzdálené od domovních zdí, kanalizačních šachet atd. (riziko narušení kořeny) použít Salix alba, ostatní druhy např. klasická Salix viminalis je pro stavby nevhodná vytyčit pomocí provázků jejich tvar a trasu v trase plánovaných stěn tunelů je nutné vyhloubit asi 40cm hluboké díry ve vzdálenosti 15-20cm od sebe do děr zapíchat vrbové pruty a spojit je vždy s protějším prutem do brány ostatní vrbové proutí dále proplétat vodorovně mezi těmito kosterními pruty a vytvořit tak stěny vrbové stavby po založení je potřeba dbát na zálivku – 3x za den podobu 1 týdne. vrbové pruty zapíchnuté do země musí mít určitou minimální výšku, aby nepůsobily jako „kopí“ proutky, které jsou zapleteny do konstrukcí ve vodorovném směru (tj. bez kontaktu se zemí), tzn. proutky, které už nejsou živé, postupem času usychají a ulamují se (musí být prováděny pravidelné vizuální kontroly, aby mohly být všechny vyčnívající větvičky ustřiženy dříve, než se o ně děti poraní). výsadba vrbových prutů se řídí normou ČSN DIN 18 916 Sadovnictví a krajinářství – Výsadby rostlin a následně ČSN DIN 18 919 Sadovnictví a krajinářství - Rozvojová a udržovací péče. Stránka 64 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Založení parkového trávníku výsevem Stávající travnatá plocha bude dle potřeby renovována; předpokládá se, že některé stávající plochy zůstanou zachované. Plochy, kde došlo k terénním přesunům (nebo byl trávník poničen z jiného důvodu), doporučuji renovovat. Terénní modelace budou pozvolné a nesmí vzniknout úžlabí, které by komplikovalo následnou údržbu. Při zakládání travnatých ploch v okolí stávajících dřevin bude kladen důraz na zvýšenou opatrnost, aby nedošlo k poškození kořenového systému. V okapové linii stávajících dřevin nebude prováděno hloubkové kypření půdy, půda bude pouze jemně zdrsněna a bude doplněn pěstební substrát. K osetí svahu nad tunelem (a k dosetí revitalizovaných ploch) bude použita kvalitní travní směs snášející zátěž (sešlap), rychle regeneruje po poškození- od autorizovaného výrobce (výsevek 35g/m2), taxonomická skladba Lipnice luční 30%, Jílek vytrvalý 70% (cca dodržet poměr, původ Oseva UNI Choceň). Semeno se zapraví do půdy hrabičkami („zasekáním“) a válcováním. V období vzcházení a mladých fází vývoje trávníku nesmí dojít k přeschnutí plochy, aby se zabránilo zaschnutí nedokonale zakořenělých rostlinek. Zálivka se pak může postupně omezovat. Trávník pohnojíme hnojivem s dlouhodobě působícím dusíkem. Do jedlého trávníku lze dosázet byliny. Trávníky budou zakládány po ukončení veškerých stavebních prací. Vlastní založení trávníku bude probíhat v součinnosti s podmínkami ČSN DIN 18 915 a ČSN DIN 18 917, dokončovací péče bude poté probíhat dle ČSN DIN 18 919. Podkladní vrstva bude alespoň do hloubky 0,2 m vyčištěna od nežádoucích příměsí, kterými jsou veškeré stavební zbytky, kameny (o průměru přes 5 cm ručním sběrem), obaly, suť, odpad a těžko rozložitelný organický materiál. Půda bude poté obdělána do hloubky 0,15 m, po urovnání povrchu bude rozprostřena stávající přesátá ornice (substrát o síle 5 cm, obsah organických součástí 3%- je třeba posoudit v průběhu realizace). Svrchní vrstva půdy musí být vhodná pro předpokládanou vegetaci a způsob využití, dále pak musí odpovídat danému stanovišti. Nesmí obsahovat žádné cizorodé příměsi, které by omezovaly předpokládané využití. Plochy budou dále jemně domodelovány, musí být dosaženo návaznosti na zpevněné a dopadové plochy. Půda bude před zasetím min. odplevelena- mechanicky (obdělání půdy rytím, nakopáním, hrabáním, válením atd.). Počítáme, že půda po prvním větším dešti zemina "slehne" a její objem bude o cca 30% menší. Správným průběhem prací při zakládání trávníku a v době bezprostředně po založení se dosáhne stavu, který zaručuje jeho zdárný vývoj v dalších letech. Funkčního stavu trávníku se dosáhne rozvojovou péčí, udržení tohoto stavu je pak trvale zajišťováno udržovací péčí viz. DIN 18 919. Dokončovací péče zahrnuje závlahu, hnojení po první seči, seč, případné odplevelení či dosev (dokončovací péče v roce výsadby sečení trávníku 5x, chemické odplevelení 2x , zálivka 10 l /m 2 s opakováním 5x). Předání trávníku proběhne až po 1. seči (po zasetí nutná zálivka 10 l/ m2). Travní plochy, kde jsou vysazené cibuloviny mají v jarních měsících jinou technologii údržby (necháme cibuloviny zatáhnout- obsekáváme „kruhy“ s cibulovinami). Příprava stanoviště 1. Odstranění stávajících herních prvků, materiálů, dřevin. 2. U Larix a Chamaecyp. Ponechat pařez na výšku cca 1 m (v průběhu realizace příp. odstranit- dle domluvy s autorským dozorem!) 3. Vytyčení ploch prvků 4. Tvorba technických prvků, instalace herních prvků… 5. Sloupnutí stávajícího drnu (příprava záhonu pro výsadbu)- POUŽITÍ STÁVAJÍCÍ ORNICE (při tvorbě dopad.ploch a herních prvků sejmout stávající ornici tj. vrstvu 20-30 cm, ponechat a použít při dalších úpravách) 6. Mechanické odplevelení- příp. dodatečná likvidace plevelů, zejména vytrvalých (např. pýr plazivý) Stránka 65 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 7. Z půdy budou odstraněny kameny (s hranou delší než 3-5 cm) a větší organické zbytky rostlin (hlavně kořeny plevelů jako je např. pýr nebo kopřiva). 8. Rytí stávajícího odpleveleného terénu (porušení horní vrstvy stávajícího terénu tak, aby byla dokonale propustná) 9. Navezení zeminy, provedení terénních úprav, opětovný sběr kamenů 10. Plošná úprava terénu (opětovné rozrušení půdy min. do 15cm hloubky) s následným hrabáním (pozor na kořeny stávajících rostlin!)- půda bude řádně zpracována do hloubky minimálně 30 cm (rytí, frézování, orba…). 11. Po zpracování se půda upraví hrabáním (min.2x). 12. Vytyčení ploch záhonů 13. Dle potřeby vylepšení půdních vlastností stanoviště (výměna půdy 50%- u stromů, hnojení rostlin při výsadbě) 14. Příp.položení jutové rohože, výsadba rostlin 15. Zhotovení okraje záhonu (obrytí)- okraje záhonů budou odrýpnuté 16. Realizace a renovace travních ploch Výsadba A. Vytyčení míst pro výsadbu sazenic a) stromy 1. Zhotovení výsadbové jámy min. 60x60x60 cm (jáma 2,5 x větší než je velikost balu dřeviny) 2. Prolít vodou 50l 3. Výsadba stromu (výsadbovou jámu dosypat původní zeminou, hnojit tabletovým hnojivem 5 ks/strom; stromy vysázet tak, aby pata kmene byla ve stejné úrovni jako ve školce; po obsypání substrátem (s 50 % výměnou substrátu) bude dostatečně zhutněn výsadbový prostor 4. Vytvoření závlahové mísy, zajištění povrchu výsadbové jámy (mulčovací kůra, tloušťka vrstvy 10 cm = 70 litrů na 1 strom) – zajistit stékání vody k sazenici 5. Dle potřeby obalit kmen jutou- obalový materiál na kmeny bude důkladně dotažen až na patu kmene, aby alespoň v prvních letech nebyl poškozován žací technikou 6. Ukotvení dřeviny-stromu (1-3 kůly, příp.3 x příčník), úvazek 7. Vydatná zálivka (80 l / 1 sazenice) b) keře 1. Zhotovení výsadbové jámy 30x30x30 cm (1,5 násobek velikosti balu) 2. Výsadba keře, pohnojení 3. Dle taxonu zastřižení výhonů 4. Vydatná zálivka (10 l / 1 sazenice) c) traviny a trvalky (cibuloviny) 1. Zhotovení výsadbové jamky o velikosti 1,5-násobku velikosti kontejneru 2. Výsadba rostliny, příp. pohnojení (plošně 0,04 kg/m2) 3. Vydatná zálivka (10 litrů na 1m2) 4. Ošetření výsadeb proti plžům B. Plošné mulčování drcenou borkou (vrstva cca 10cm, výhledově nutné dodat dusíkaté hnojivo i ke stávajícím rostlinám), pokrytí výsadbové plochy u trvalek a travin jemně drcenou mulčovací kůrou o tloušťce vrstvy 5 cm- lépe ze zimního odkorňování (smrk, borovice); u ostatních dřevin lze použít kůru větší frakce, nedoporučuji chemicky neošetřenou kůru z pily (riziko škůdců) C. V obdobích s deficitem srážek opakovat zálivku Stránka 66 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Technologie založení střešní zahrady U prvku Altánu A38, Jeskyně A24 a Šamanovy chýše B2 bude „zelená střecha“. Navržený systém: - vegetace- rozchodníky (koberec) - střešní substrát extenzivní - vodozádržná vrstva - filtrační vrstva - drenážní vrstva - separační vrstva - ochranná vrstva - protikořenová fólie (nebo hydroizolace s odolností proti prorůstání kořenů) Extenzivní vegetace- rozchodníky (např. Sedum spurium, S.reflexum, S.acre, S.album, S.floriferum…). Časem nalétnou na střechu další byliny a traviny, což není na závadu (nutné odstraňovat průběžně příp.nálet dřevin) Specifikace rostlinného materiálu Přesné specifikace vysazovaných dřevin jsou uvedeny v přiložených tabulkách. Jedná se převážně o domácí druhy dřevin vhodné do místních klimatických podmínek. Navrhujeme dřeviny odebrat z okrasné školky, která má vlastní produkci dřevin, nebo dováží dřeviny ze zemí se stejnými klimatickými poměry. U stromů se jedná o stromy se zapěstovanou korunou a výškou kmene min. 1,5 m (specifikace v přiložené tabulce). Jejich velikost je udávaná podle obvodu kmínku v cm ve výšce 1 m od kořenového krčku (např. o 16-18 cm) nebo celkovou výškou dřeviny (400-450 cm). Přesné stáří dřevin okrasné školky neudávají, ale u obvodu kmínku 16-18 se jedná o cca 10 -12 leté výpěstky. Vzrostlé stromy budou vysazovány se zemním balem. Jedná se o stromy výběrové kvality ve výborném zdravotním stavu s kontrolou Státní rostlinolékařské správy. Kmeny a kosterní větve bez poranění, rovné. U keřů jsou navrženy sazenice odrostlé kontejnerované, velikost je dána jejich výškou při odběru, jejich stáří je min. 2 – 3 roky (např. 60-80 cm). Dodržení ustanovení ČSN DIN 18915. Výpěstek musí být odpovídající I. jakosti dle ON 464930 Výpěstky okrasných dřevin – listnaté keře ve stanovené velikosti (nejméně 3 výhony, s balem). Požadavky na kvalitu stromů: - Kmen musí být průběžný, s nasazenou korunou v požadované výšce (při dané velikosti), bez poškozené kůry či velkých ran po obrostu - Koruna musí být pravidelná, přirozeně stavěná, odpovídající průměru kmene, s terminálem v prodloužení osy kmene (Upozornění na možné vady: koruna nesmí obsahovat tzv. kodominantní výhony, tj. výhony stejné dominance jako výhon terminální - tzv. dvojáky, či štětko vitá koruna, koruna nesmí být jednostranně založená a nesmí obsahovat větvě ostře nasazené s vrůstající kůrou v úžlabí větviček – tyto nedostatky zapříčiňují v pozdějším věku vznik dutin, vylamování větví a ohrožení stability stromu) - Kmen nesmí být poškozen nezavalenými ránami - nebezpečí vzniku dutin a vyhnívání kmene TABULKA Č.3- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- soupis kusů a výměr Stránka 67 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Soupis (charakteristika) herních a technických prvků viz. průvodní a technická zpráva Vegetační prvky Listnaté malokorunné stromy Listnaté keře- vzrůstnější Listnaté keře Pěnišníky a borůvky Trvalky, traviny a cibuloviny jednotka (výška při výsadbě nad 1,5 m) kůl 7 9 59 17 656 výměna půdy 100%- rašelina ( z toho cibuloviny 100 ks) CELKEM ROSTLIN (ks) Stávající rostliny k odstranění Stávající rostliny k odstranění Fréza st. pařezů Výměra záhonů celkem Výměra záhonů Výměra záhonů Výměra záhonů Příprava plochy pro cibuloviny (výsadba do trávníku) Dřeviny v trávníku Okraje k odrýpnutí Výměra trávníku Výměra trávníku keře 84 m2 stromy (ponechat u vybraných pařezy!) průměr 2x17 cm, 50 a 46 cm 5 ks (mulčovaných borkou) (mulčovaných kamenivem) (bez mulče- volná půda; nadzemní záhony, bylinková spirála) renovace stávajícího- počítáno na cca 30% plochy nově založený 657 109 m2 25 ks 7 ks 21 ks Příčníky, juta, úvazky Počet solitérně rostoucích dřevin v trávníku Doplnění zeminy- terénní modelace 18,3 m2 jednotka Kůly frézované, odkorněné, délka 2,5m, prům. 8 cm Kůly frézované, odkorněné, délka 1,5m, prům. 6 cm Kůly 435,5 m2 401,4 m2 24,5 m2 10 m2 8 ks 134 bm (mulčovaných borkou) Technické prvky Kůly 720 (kolem stromu závlahová mísa + mulčovací kůra průměr 1 m)- bez mulčovací plachetky 8 ks TABULKA Č.4- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- soupis kusů a výměr- ZPŮSOBY KOTVENÍ 40. 41. Amelanchier alnifolia Smoky Amelanchier laevis ´Snow Cloud´ Ktk, vk 60, ko2l Ktk, vk 100, ko2l 1 kůl 1,5 m 2 na kopečku A32- 2 x kůl 2,5 m (záměr kotvit do rostlého terénu), v záhonu B 3- kůl 1,5 m Stránka 68 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 42. Amelanchier lamarckii ´Ballerina´ 12. 16. Amelanchier lamarckii nebo jiný druh s chutnými plody- vk do 160 cm Aronia melanocarpa ´Nero´ 2. Betula pendula ´Youngii´ Ktk, vk 100, ko2l Pk 2xp, ok 6–8, ko20l Ktk, vk 100, ko5l Vk 3xp, ok 10–12, dtbal na kopečku A32- 2 x 2,5 m 1 1 3 x kůl 2,5 m, příčníky kůl 1,5 m 1 1 3 x kůl 2,5 m, příčníky 3 x kůl 1,5 m (ukotvit a upozornit na dř. při sekání trávníku 3 1. Betula utilis var. jacquemontii 58. Morus alba 50. Prunus domestica ´Špendlík žlutý´ v 40–60, ko5l Vk 3xp, ok 12–14, ko40l 1 zákrsek, prost 1 Pk (vk min. 1,6), prostokoř. 1 60. 47. Prunus domestica- např. ´Čačanská´ Sorbopyrus ´Bolveriana´ Vk, ok 8–10, prost 1 59. 23. Sorbus domestica Tilia cordata ´Rancho´ Vk 3xp, ok 12–14, prost Vk, ok 12–14, dtbal 1 3 x kůl 2,5 m, příčníky kůl 1,5 m 3 x kůl 2,5 m, příčníky 3 x kůl 2,5 m, příčníky 3 x kůl 2,5 m, příčníky 3 x kůl 2,5 m, příčníky 1 TABULKA Č.5- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLUMATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- soupis kusů a výměr dle prvků Založení záhonů pro výsadby typ mulče plocha (m2) Dřeviny v trávníku- 4 ks (břízy) kůra 3,2 12 převislá bříza 3 kůly, břízy keře 1 kůl v 1,5 m (3 ks) Motýlí bufet kůra 10,5 9 motýlovník na kůlu kůra kůra 34,5 0,8 22 3 solární hmyzí divadlo na kůlu, ježkovník… 3x kůl Prvek A7 okraje (bm) pozn. A14 Jedlý les A25 Solitérní strom (1 ks) A Záhonek nadzemní 27 Dobrodružná stezka v podrostu A28 trvalek, kůra mulčovací bez geotextílie, plocha celkem (vč.chodníčku 99 m2) bez mulče a výsadeb kůra štěrk 86 13 20 A32 Jedlé bobule na kopečku, (plocha půdorysně 34 m2), výška max.do 1,5 m B3 B5 B9 Divoký koutek 40 m2 Jarní loučka- cibuloviny Bažinka B13 Solitérní strom (3 ks) 4 x terénní nerovnost, mezi plochami trvalek ponehat volná místa (pohyb dětí), POZOR PLŽI! štěrk pod chodníčky navézt zeminu cca 45 m3, zpevnit jutovou rohoží, skrz kopeček chodba, k borůvkám rašelinu kůra 44 jutová rohož 44 kůra 40 do trávníku 10 plocha st.trávníku kůra 33 vymezená vrbovým tunelem kůra 2,4 24 900 g/m2 14 9 opěrná konstrukce 2x, čmelákovník...POZOR PLŽI! kůly dle velikosti dřeviny Stránka 69 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ B16 Kvetoucí záhon plocha 11,5 m2 11,5 11 šterk fr.8/16- vrstva 3 cm (0,35 m3) štěrk kamenná drť kam.drť 0/32- vrstva 10 cm (1,15 m3) bez mulče, bylinky 15 ks (navíc dosít jednoleté bylinky) B18 Bylinková spirála Doplnění stáv.živého plotu podél oplocení (směr do ulice) C4 Stinná zahrádka 100 m2- bez plochy kameniva odpočívadla trvalky cca 5 ks/m2 kůra 3 mulč 100 5 tavolníky 5 k vybraným rostlinám použít rašelinu, POZOR PLŽI 12 ks úrazníku (tj. rostliny "údolí") Vysázení rostlin do ostrova 435,9 Kůrový mulč plochy pro výsadbu celkem Štěrkové plochy pro výsadbu celkem 134 401,4 24,5 Příprava půdy pro cibuloviny (pozor na kořeny st.stromů) celkem 10 Navíc bylinková spirála a vyvýšené záhony pro pěstování- bez mulče Příprava plochy pro osetí A6 Prvek typ mulče plocha (m2) Tunel skrz kopeček, délka 1,5m, průměr trubky 0,8 m, dřev.čela, jutová rohož osetí travní směsí 28 jutová rohož Dráha na zimní radovánky- stávající A23 kopeček, plocha půdorysně 62 m2, plocha nově založ.trávníku osetí travní směsí pozn. hřišťová travní směs 28 m2- 900 g/m2 81 109 hřišťová travní směs Fréza stávajících pařezů (celkem 4 ks) průměr 2x17 cm, 50 a 46 cm K odstranění celkem 5 ks dřevin (jen u 1 ks odstranit kořenový systém frézováním) viz. inventarizace K odstranění porost keřů netrnitých výška do 1 m- 84 m2 (vč. kořenového systému) viz. inventarizace Regenerace stávajících travních ploch Plocha celkem (m2) 2190 Regenerace počítána pro 30% celkové plochy (m2) 657 POZOR NA KOTVENÍ MUCHOVNÍKŮ NA KMÍNKU (ABY NEDOŠLO K PRORAŽENÍ TUNELU!) Stránka 70 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 11. TECHNOLOGIE ZALOŽENÍ- TECHNICKÉ PRVKY POPIS ZÁKLADNÍCH MATERIÁLŮ HERNÍCH PRVKŮ DŘEVO Prvky jsou navrženy z akátu (příp.dubu). Akát je nejodolnější dřevina proti dřevokazným houbám (hnilobě), rostoucí v mírném pásmu. Po odstranění běle akátu zůstává pouze kvalitní jádro a tím, že neobsahuje žádné živiny je dřevo velmi odolné proti dřevokazným houbám a dřevokaznému hmyzu. Akát je velice pružný a špatně nasákavý, tudíž velmi vhodný pro stavbu venkovních konstrukcí, která odolává povětrnostním podmínkám a styku se zemí i bez povrchové úpravy (starodávné vinice). Akát se vyznačuje dlouhou životností a minimální údržbou. Použité dřevo musí odpovídat normě ČSN EN 350-2 „Trvanlivost dřevin a materiálů na jeho bázi“. POVRCHOVÁ ÚPRAVA DŘEVA Tenkovrstvá impregnační lazura na vodní bázi- vnitřní a povrchová úprava nezávadnými přípravky KOTVENÍ DŘEVĚNÝCH STOJIN Dřevěné stojiny budou kotveny bez patek, zabetonováním přímo v terénu, betonem kvality B 25 v hloubkách 40- 90 cm dle náročnosti prvku. KOVOVÉ DÍLY Kovové díly budou dimenzovány pro zatížení odpovídající těžkému průmyslovému použití. Veškerý spojovací materiál bude z nerezové oceli, hliníku či žárově zinkován či s komaxitovou úpravou; části vystavené otěru (požární tyče, hrazdy, řetězy, apod.) jsou z kvalitní nerez oceli. LANA Veškerá konstrukční lana (lezací sítě, lávky, lana hnízd apod.) jsou zhotovena z polypropylenových lan s ocelovým kordem. KOTVENÍ Kotvení prvků bude provedeno přímou betonáží do země bez kovových patek (dle ČSN EN 1176-1 je takto možno kotvit s odkazem na ČSN EN 350-2 dřeviny první a druhé kategorie odolnosti, což splňuje z dostupných dřevin pouze dub a akát). SKLUZY Všechny hrany musí být ohnuty tak, aby byly nepřístupné. Veškeré skluzy musí být z přírodního materiálu nebo kovu. Všechny tyto díly si musí udržet své vlastnosti od -30°C do +60°C. SHODA A CERTIFIKÁTY Všechny herní prvky musí být certifikovány dle ČSN EN 1176 a ČSN EN 1177, Kopie certifikátů pro vybrané prvky bude předána současně s dodávkou herních prvků a jejich dokumentace. Při realizaci hřišť budou rovněž dodrženy normy a jejich části pro „Zařízení dětských hřišť“ ČSN EN 1176-1 až 1176-7 norma ČSN EN „Povrch hřiště tlumící náraz- Bezpečnostní požadavky a zkušební metody“. KONTROLA A ÚDRŽBA ZAŘÍZENÍ A JEHO SOUČÁSTÍ Zařízení dětského hřiště a jeho součásti budou kontrolovány a udržovány podle návodu výrobce a budou přitom zohledněny místní podmínky, jež mohou nezbytnou četnost kontrol ovlivnit. Běžná údržba zařízení dětského hřiště a povrchů bude sestávat z preventivních opatření, která udrží úroveň jejich bezpečnosti, prováděných shodně s příslušnou částí ČSN EN 1176. Stránka 71 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ Případné komplikace a změny v projektu konzultovat s projektantem (příp. náhrady rostlin, špatné pochopení prvku atd.) Doporučuji autorský a technický dozor při realizaci (2-3 kontrolní dny), kontrola při předávání staveniště a přebírání díla atd. Doporučuji požadovat po realizační firmě 24 měsíců záruku na rostlinný materiál Za vhodné považuji domluvit se na následné údržbě plochy s realizační firmou Trávník převzít (nechat nacenit) od realizační firmy až po 1. seči (realizační firma trávník v rámci založení provede zálivku) Kontrolovat provedenou zálivku (výměnu půdy, hnojení atd.) v průběhu realizace Rostliny musí být vhodné provenience, bez výjimky musí být dodržen druh vč. kultivaru a výsadbová velikost V případě skládkování rostlin na staveništi bude zajištěno jejich zálivka a přistíněnískládkování na staveništi bude jen po dobu nezbytně nutnou pro výsadbu. Musí být respektován vhodný agrotechnický termín výsadby, výsadby nemohou probíhat za teplotních aj. povětrnostních extrémů (námraza, jinovatka, mráz, průtrže atd.) Musí být minimalizována doba mezi výsadbou a dobytím rostliny ve školce U všech rostlin se počítá s dostatečnou zálivkou v rámci dokončovací péče a s následnou rozvojovou péčí (1. až 3. rok po výsadbě) Všechny položky je nutné nacenit vč. dopravy, manipulace (přesunu hmot), vytyčení umístění na zahradě MŠ, pomocných materiálů atd. Všechny herní prvky je třeba narozpočtovat vč. montáže, nátěru, certifikace atd. Odstranění stávajících dřevin a prvků je třeba nacenit včetně odstranění, příp. rozřezání, naložení na dopravní prostředek, příp. zavezení plochy (vzniklé díry) zeminou, urovnání povrchu terénu, uskladnění a odvozu odpadního materiálu na skládku (např. vč. betonu atd.), dopravy Je třeba dbát na zachování stávající vegetace a ostatních prvků určených k ponechání Před započetím realizace je nutné přesně vytyčit inženýrské sítě na pozemku (nechat zaměřit- zákres na výkrese je ilustrační!) U všech zařízeních ke hře (a to i stávajících určených k ponechání) je povinná certifikace (od autorizované osoby) a udržitelnost po dobu min. 10ti let Zhotovitel při uspořádání staveniště dbá, aby byly dodrženy požadavky na pracoviště stanovené platným právním předpisem, a aby staveniště vyhovovalo obecným požadavkům na výstavbu. Zhotovitel staveniště zpracuje plán bezpečnosti a ochrany zdraví při práci na danou stavbu uspořádá staveniště v souladu s plánem a ve lhůtách v něm uvedených za podmínky dodržování předpisů o bezpečnosti a ochrany zdraví při práci obsažených ve vyhlášce č. 591/2006 Realizační firma povede Stavební deník, TD podstoupí s předstihem Harmonogram prací Pracovníci musí prokazatelně splňovat podmínky odborné a zdravotní způsobilosti. Musí být dodržovány platné všeobecné předpisy bezpečnosti práce a technických zařízení. Je třeba dodržovat hygienické předpisy. Je nutné respektovat další ustanovení o bezpečnosti práce a ochraně zdraví obsažené v technických podmínkách pro používané materiály a výrobky. Pracovníci musí být s příslušnými platnými předpisy prokazatelně seznámeni Musí být dodrženo používání osobních ochranných pomůcek a pracovních oděvů předepsaných pro užívané materiály. Ochranné a bezpečnostní pomůcky a zařízení se musí pravidelně kontrolovat a udržovat v předepsaném stavu Musí být dodrženy podmínky výrobce a obecných předpisů pro skládky materiál V Litomyšli 20.3.2015 Ing. Alena Rabasová Stránka 72 NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ 12. 13. PODKLADY Katastrální mapa obce Vysoké Mýto (M 1:5000) Nahlížení do katastru nemovitostí online www.nahlizenidokn.cuzk.cz/ Oficiální stránky http://mesto.vysoke-myto.cz Konzultace s p. ředitelkou MŠ http://mslidicka.webnode.cz/ Platný Územní plán města Vysoké Mýto Zápis z místního šetření Internet E.Gründler: Dětská hřiště a zahrady v přírodním stylu, MŽP 2009 www.mapy.cz www.turistika.cz www.geoportal.cenia.cz/ www.geoportal.gov.cz www.nahlizenidokn.cuzk.cz/ Implementační dokument OPŽP http://www.msletadylko.cz/zahrada-hrou/ J.Boehmelová, Ch.Zimmer: Pirátské příběhy, Thovt 2008 SEZNAM VÝKRESŮ A PŘÍLOH VÝKRES 1- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- STÁVAJÍCÍ STAV_INVENTARIZACE STÁVAJÍCÍ ZELENĚ, HERNÍCH A TECHNICKÝCH PRVKŮ M1:200 VÝKRES 2- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ - NÁVRH- STUDIE M1:200 VÝKRES 3- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ - NÁVRH- OSAZOVACÍ A VYTYČOVACÍ PLÁN M1:100 VÝKRES 4.a- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ – NÁVRH ŘEŠENÍ ALTÁNU A38 VÝKRES 4.b- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ – NÁVRH ŘEŠENÍ ALTÁNU A38 PŘÍLOHA Č.1- NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ- rozpočet NÁVRH ŘEŠENÍ ÚPRAV ZAHRADY V PŘÍRODNÍM STYLU- MATEŘSKÁ ŠKOLA LIDICKÁ VE VYSOKÉM MÝTĚ