VÝCHOVA K BEZPEČÍ

Transkript

VÝCHOVA K BEZPEČÍ

TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
Projekt
Zvyšování profesních kompetencí pedagogických pracovníků škol a školských
zařízení Zlínského kraje.
VÝCHOVA K BEZPEČÍ
Vzdělávací modul
MEZINÁRODNÍ PROJEKT
BEZPEČNÁ ŠKOLA
INTENATIONAL SAFE SCHOOLS
Verze z 1.září 2009
Vytvořil partner projektu:
Město Kroměříž
-1-
-2-
MEZINÁRODNÍ PROJEKT „BEZPEČNÁ ŠKOLA“
INTERNATIONAL SAFE SCHOOL (ISS)
OBSAH:
MEZINÁRODNÍ PROJEKT „BEZPEČNÁ ŠKOLA“..................................................... 3
Úvod .................................................................................................................................................... 4
Principy ............................................................................................................................................... 4
Indikátory ............................................................................................................................................ 4
Kriteria................................................................................................................................................. 5
Jak vstoupit do sítě Bezpečných škol ............................................................................................. 9
Proč to dělat ..................................................................................................................................... 10
Informace na internetu .................................................................................................................... 10
PŘÍLOHY........................................................................................................... 11
Prezentace Ing. Zdeňka Vopičky .................................................................................................... 11
Indikátory a kriteria mezinárodních Bezpečných škol................................................................. 17
Formulář pro zájemce o členství v síti Bezpečných škol ............................................................ 20
-3-
Úvod
Program „Mezinárodní bezpečná škola“ vznikl v roce 2001 jako součást projektu Světové
zdravotnické organizace (WHO) „Bezpečná komunita“. Vedoucí osobnosti programu
Bezpečných komunit a zástupců WHO si během konference, která se uskutečnila v
květnu roku 2001 v Anchorage na Aljašce, uvědomily důležitost propagace a zajištění
bezpečí ve školách a sestavili pracovní skupinu Mezinárodních bezpečných škol
(International Safe Schools – dále ISS). Vedením této skupiny byli pověřeni Max L.
Vosskuhler a Ellen R. Schmidt, jež jsou dnes hlavními představiteli tohoto programu a
oba mají velké zkušenosti s navrhováním a uplatňováním prevence úrazů a násilí ve
školách.
Do České republiky vstoupily „Bezpečné školy“ v roce 2004, kdy se v Praze konala 13.
mezinárodní konference o Bezpečných komunitách (13th International Conference on
Safe communities, Prague, Czech Republic, June 2 - 4, 2004) Její součástí byla sekce
„Bezpečné školy“ a první seminář Bezpečných škol konaný ve dnech 31.5- 1.6.2004
v Kroměříži.
Principy
Princip fungování a vytváření Mezinárodních bezpečných škol spočívá ve vytvoření
sítě škol, které propagují bezpečí, jsou ochotné přihlásit se do sítě ISS a schopné
své výsledky a poznatky sdílet a prezentovat ostatním školám či zástupcům komunity.
Tento program je mladý. První školou, která v roce 2003 dosáhla ocenění „Mezinárodní
bezpečná škola“, je Källby Gards Helhetsskola, Švédsko. V roce 2008 je na stránkách
mezinárodního centra pro ISS (http://www.intlsafeschools.com) prezentováno 23 škol.
ISS je součástí projektu mezinárodních Bezpečných komunit a také vychází z jeho zásad.
Jedná se tedy o uplatnění již fungující metodiky na jednu z důležitých součástí komunity,
jakou škola bezesporu je. Všichni lidé pracující v dané škole, žáci a jejich rodiče a
lidé žijící v okolí tvoří komunitu, která se může zapojit do propagace bezpečí
dětí ve školách a v jejich okolí.
Bezpečí dětí je velice široký pojem a každý z nás ho může vnímat jinak. ISS je program,
který se snaží o zvýšení bezpečí dětí zajištěním pozitivního psychosociálního
klimatu cestou prevence úrazů a fyzického i psychického násilí. Metodika je rozpracována
podle vzoru Bezpečných komunit, kde analýzou prostředí, rizikových faktorů,
stálým sběrem dat a jejich vyhodnocováním bylo různými prostředky docíleno
snížení incidence úrazů a jejich smrtelných následků.
Byla vytvořena kritéria a indikátory bezpečných škol. Každý indikátor má svoje kritéria
pro specifická prostředí školy, jež hrají důležitou úlohu v její funkčnosti a dalším rozvoji.
Spíše než návod slouží kritéria jako vodítko při volení nejlepší strategie po zapojení do
programu ISS. Originální metodika byla zpracována tak, aby vyhovovala českým
poměrům na školách a vytvořila se stabilní koncepce, aplikovatelná na jakoukoli školu v
České republice.
Velmi důležité pro ředitele škol je, že program bezpečných škol je dlouhodobá záležitost.
Dosažením některého designačního stupně „Safe School“ nic nekončí, právě naopak,
nejdůležitější je, aby tato komunita pokračovala ve své úspěšné činnosti co nejdéle.
Indikátory
Indikátory Bezpečných škol byly odvozeny od 7 základních bodů mezinárodního projektu
"Bezpečné komunity." 7 indikátorů Bezpečné školy určuje 7 důležitých charakteristik
tohoto programu. Navazuje na charakteristiky programu "Mezinárodní bezpečné
komunity," ale týká se pouze školní komunity a tak může působit jako samostatný
subsector v bezpečné komunitě.
-4-
1. Realizační tým zahrnující pracovníky školy (pedagogy, technické pracovníky),
žáky a rodiče. V čele realizačního týmu, jehož činnost je založena na partnerství a
vzájemné spolupráci, stojí ředitel školy a jmenovaný člen Rady školy. Realizační
tým je zodpovědný za přípravu, realizaci i evaluaci programu Bezpečná škola.
2. Strategie bezpečné školy, která je zpracována realizačním týmem ve spolupráci
vedení školy, Rady školy a komunitní radou bezpečné komunity.
3. Školní program Bezpečná škola je dlouhodobý, trvající a činný program, který
vychází ze zvolené strategie a svými aktivitami směřuje k zajištění bezpečí pro
všechny žáky školy.
4. Zaměřuje se na rizikové skupiny a ty složky prostředí, které jsou identifikovány z
hlediska bezpečí jako specificky rizikové.
5. Programy dokumentující frekvenci a příčiny úrazů, jak neúmyslných, tak
úmyslných (násilné a sebepoškozující).
6. Evaluace
• průběhu programu, sledování přípravy a realizace programu a průběžné
vyhodnocování jeho účinnosti.
• výsledků programu po určitých etapách jeho realizace – (stanovení
proměnných a indikátorů, které budou měřeny a poslouží k posouzení jeho
efektivity)
7. Budoucí spoluúčast v síti bezpečných škol na úrovni komunitní, národní a
mezinárodní.
Kriteria
Kritéria pro jednotlivé indikátory programu Bezpečná škola jsou rozpracována do 7
oblastí působení školní komunity.
Kritéria navrhují konkrétní opatření ve všech sedmi oblastech. Členové týmu bezpečné
školy si sami vyberou, které oblasti by chtěli sledovat a případně zlepšit, sami si
vyhodnocují výsledky svých opatření a následně mohou srovnat své výsledky s jinými
bezpečnými školami.
A. Organizační zajištění
1. Personální a související
Společné rozhodnutí pedagogického sboru a Rady školy o vstupu do programu. Ustavení
realizačního týmu, v jehož čele stojí ředitel školy a jmenovaný člen Rady školy.
2. Strategie programu
Vymezení pravidel, která v rámci platné školské legislativy budou zajišťovat ochranu
bezpečí žáků školy:
- vzdělávací kurikulum
- školní řád (jasné formulovaná pravidla a sankce za jejich porušování)
3. Program
Zmapování skutečných potřeb školy v oblasti zajištění bezpečí žáků.
Motivace cílové skupiny k aktivní účasti v programu.
Vytvoření a realizace programu Bezpečná škola.
4. Evaluace průběhu programu (sledování a průběžné vyhodnocování účinnosti)
Vedení přesných záznamů o realizaci programu ve všech sledovaných komponentách.
Kvantitativní i kvalitativní posuzování preventivních aktivit realizovaných ve třídách.
Vyhodnocování úspěšnosti celoškolních akcí cílených k dětství bez úrazů apod.
Průběžné sledování úrazovosti a nemocnosti žáků (úrazy ve škole i mimo ni).
Zapojení učitelů a dalších pracovníků školy do programu.
5. Evaluace výsledků (hodnocení programu po určité etapě jeho realizace)
Spolupráce školy s odborníky z různých oborů, s experty na evaluaci preventivních
programů při vyhodnocování účinnosti vymezených organizačních opatření.
-5-
Sběr kauzálních dat o úrazech, nemocnosti účastníků programu.
Zhodnocení dodržování školního řadu.
6. Zapojení do sítě Bezpečných škol
Spoluúčast v programech sítě Bezpečných škol a Bezpečných komunit na komunální,
národní a mezinárodní úrovni.
B. Vytvoření bezpečného prostředí (materiální zázemí, sociální klima)
Zabezpečení, vybavení školy v souladu s požadavky bezpečného pobytu ve všech
prostorách.
Průběžná údržba bezpečnostního vybavení.
Nákup potřebných pomůcek.
Zajištění dozoru při pobytu dětí ve škole a na akcích pořádaných školou. Dozor by byl
zajištěn např. dospělými, staršími žáky, dobrovolníky.
Analýza stavu školy z hlediska požadavků programu Bezpečná škola.
Pravidla pro:
- bezpečný pohyb ve škole i mimo školu
- chování žáků ve škole (vč. zákazu nošení nebezpečných věcí do školy).
Plán podpory pozitivního sociálního klimatu ve škole
3. Program
Program obsahuje postupy pro optimální využívání bezpečného prostředí ve škole
(vhodné materiální vybavení), při budování pozitivního sociálního klimatu, při posilování
tělesné zdatnosti a psychické odolnosti žáků.
Předpokládá důsledné dodržování pravidel bezpečného provozu školy všemi účastníky.
Vedení přesných záznamů o realizaci programu ve všech sledovaných komponentách.
Kvantitativní i kvalitativní posuzování preventivních aktivit realizovaných ve třídách.
Vyhodnocování úspěšnosti celoškolních akcí cílených k dětství bez úrazů apod.
Průběžné sledování úrazovosti a nemocnosti žáků (úrazy ve škole i mimo ni).
Zapojení učitelů a dalších pracovníků školy do programu.
Pravidelné zhodnocení možného ohrožení bezpečného pobytu dětí ve škole.
Návrh opatření pro zkvalitnění programu.
C. Implementace v kurikulu (výchova ke zdraví)
Podpora týmu pedagogů, kteří se podílejí na implementaci programu BŠ do vzdělávacího
kurikula (tvorba a dostupnost materiálů, další vzdělávání, osobní angažovanost pro věc).
Součástí vzdělávacího programu je pedagogicky vhodná forma intervence respektující
cílovou skupinu z hlediska věku, mentálních schopností a okolností realizace programu.
3. Program
Výchova ke zdraví (sledující cíle bezpečné školy) je obsahem povinné výuky na ZŠ. (na I.
st. v integrované podobě a na II. st. ZŠ v samostatném povinném předmětu).
Implementace cílů programu BŠ přímo do výuky dává základ pro formování kompetencí
žáků v oblasti zdravého životního stylu, na nějž je celý program směrován.
Vedení k samostatnému rozhodování a toleranci k druhým.
-6-
Sledování aktivity žáků ve výuce zaměřené na problematiku ochrany zdraví, bezpečí a
prevence úrazů.
Záznamy o realizovaných dílčích třídních projektech.
Záznamy o dalším vzdělávání učitelů, kteří výchovu ke zdraví vyučují.
Hodnocení znalostí, dovedností a způsobů chování žáků před a po realizací určité části
programu podle předem vymezených kriterií (ověření splněných cílů daných vzdělávacím
kurikulem).
K objektivním ukazatelům patří snížení počtu úrazů dětí, snížení projevů násilí mezi dětmi
a posílení zdravotně orientované zdatnosti dětí.
D. Zajištění mimoškolních aktivit, sportovních činností apod.
Dohled nad bezpečím žáků při jejich mimoškolních aktivitách (sportovní soutěže a jiné).
Zajištění organizace akcí ve spolupráci s odborníky školenými i v oblasti ochrany bezpečí
žáků, např. kurz poskytování první pomoci, prevence úrazů (trenéři, instruktoři,
zdravotníci).
Vymezení pravidel bezpečnosti při účasti žáků školy na mimoškolních akcích.
Prosazování, aby aktivity probíhaly v prostředí, které splňuje bezpečnostní standardy.
Podíl na udržování bezpečných prostorů.
3. Program
Program zahrnuje rozvíjení takových mimoškolních aktivit, které směřují k podpoře
zdraví a jsou realizovány v prostředí pro děti bezpečném. Nabídka volnočasových aktivit
zaručuje bezpečí dětí při sportu a je jednou z forem prevence sociálně patologických jevů
u dětí. Zdůrazňuje odhalování individuálních pohybových dispozic, kultivaci pohybových
dovedností ve smyslu holistického chápání zdraví.
Shromažďování údajů o zapojení žáků do nabízených mimoškolních aktivit.
Sledován výskyt úrazů při těchto činnostech (počet, příčiny) a navrhování vhodných
preventivních opatření (materiální zázemí, dozor, způsob organizace).
Sledování chování dětí při vybraných činnostech z hlediska dodržování zásad bezpečnosti.
Sledování zapojení pedagogických pracovníků do programu dalšího vzdělávání v dané
oblasti.
Zlepšení zdravotního stavu dětí ve smyslu posílení zdravotně orientované zdatnosti,
prosociální zkvalitnění vztahů mezi dětmi.
Omezení výskytu sociálně patologických jevů u dětí a mládeže.
Zhodnocení, do jaké míry děti při sportovních aktivitách používají pomůcky chránící jejich
bezpečí (např. helmy, chrániče rukou aj.).
E. Spolupráce s rodinou
Seznámení rodičů s programem a získání rodin pro podporu programu i pro vlastní účast
na jeho realizaci. Prostřednictvím rodičů usilovat o širší spolupráci s komunitou (dny
otevřených dveří).
-7-
Strategie programu předpokládá aktivní spolupráci s rodinou žáků.
Na zásadách otevřeného partnerství jsou formulována doporučení pro rodiče, jak chránit
děti před úrazy.
3. Program
Při koncipování programu hledat optimální způsoby zapojení rodičů do jeho realizace.
Informovat rodiče o zásadách bezpečného bydlení (např. besedy o nabídce vhodných
předmětů běžného užívání), o bezpečnosti dětí v dopravě (autosedačky, helmy).
Vyzvat rodiče k účasti na akcích, kde jsou ze strany pořadatelů zajištěny všechny
podmínky pro prevenci úrazů dětí.
Sledování účasti rodičů na akcích realizovaných pro ně v průběhu programu.
Mapování výskytu úrazů dětí v prostředí domova.
Zvýšení zájmu rodičů o pomůcky zajišťující prevenci dětských úrazů.
Účast rodičů v realizačním týmu programu, zapojení rodičů v nabízených aktivitách,
zájem rodičů o výsledky programu Bezpečná škola, posun v jejich postojích k aktuálnosti
řešených otázek.
F. Spolupráce s podpůrnými organizacemi v obci (státními i nestátními).
Pověřit člena realizačního týmu koordinací spolupráce s organizacemi, které poskytují
podpůrné služby:
Pedagogicko-psychologického poradenství, lékařská péče preventivní i léčebná,
orgány sociálně právní ochrany dětí, policie apod.
Do širšího okruhu realizačního týmu přizvat zástupce důležitých organizací.
Vytvoření pevných vazeb spolupráce se zdravotnickými zařízeními v obci, s orgány
sociálně právní ochrany dětí, ped-psych. poradnami, policií, hasičským záchranným
sborem aj.
Formulovat pravidla pro spoluúčast těchto subjektů na realizaci programu.
3. Program
Při přípravě a realizaci programu využít navázanou spolupráci s podpůrnými organizacemi
v obci s cílem zakotvit program BŠ jako nedílnou součást aktivit obce (města) usilujících
o zajištění bezpečného prostředí pro život všech obyvatel.
Průběžná výměna zkušeností realizačního týmu s pracovníky organizací, jejichž činnost
může podpořit program BŠ.
Aktuální návrhy na změny programu.
Zhodnocení spolupráce odborníků z různých oborů, veřejných činitelů, expertů.
Určení jejich podílu na výsledcích programu, návrh opatření, nové cesty spolupráce.
G. Řešení krizových situací
Vytvoření pohotovostního krizového plánu pro případ ohrožení bezpečí dětí školy
(odpovídá jeden člen realizačního týmu). Plán zahrnuje vymezení kompetencí
-8-
jednotlivých osob a přímou návaznost na systém podpory veřejného zdraví a ochrany
obyvatel za mimořádných události v komunitě.
Veřejně přístupná pravidla pro případy krizových situací, havárií a s tím spojenými úrazy.
Průběžná aktualizace pravidel v návaznosti na zkušenosti z realizace vlastního programu
BŠ.
Nácvik řešení krizových situací v průběhu realizace programu.
3. Program
Do programu zapracovat opatření, které je třeba učinit při ohrožení bezpečí dětí a v
případech úrazů.
Děti se učí chránit své bezpečí, tj. jak adekvátně reagovat v mimořádných situacích, jak
zajistit, příp. poskytnout předlékařskou první pomoc.
Program počítá se zvyšováním kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti řešení
krizových situací.
Sledování žáků při zařazení simulovaných situací určených k nácviku chování při
mimořádných událostech.
Posouzení posunu ve znalostech a dovednostech učitelů i žáků při poskytování první
pomoci.
Rozšíření kompetencí v případě řešení krizových situací při ohrožení zdraví a života.
Jak vstoupit do sítě Bezpečných škol
Program „Bezpečných škol“ je podporován Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy
ČR. Odbornou záštitu poskytuje programu Centrum úrazové prevence při 2.LF Univerzity
Karlovy. Program je k dispozici školám všech stupňů. Vedení škol se samo rozhodne, zda
do programu vstoupí.
Přihlášením do programu vše začíná. Při splnění kritérií dále škola postupuje v
designačním procesu přes lokální, regionální, národní až nakonec k „Mezinárodní
bezpečné škole“. V tomto procesu nejde jen o dosažení ocenění „Bezpečná škola“, ale
především o to, aby se na našich školách začalo myslet i na prevenci úrazů, fyzického a
psychického násilí a tak se vytvořilo příjemné psychosociální klima pro děti a také pro
všechny ostatní členy školní komunity.
Pro přihlášení je k dispozici formulář v angličtině. Vyplněný formulář se odesílá jednak do
koordinačního centra v ČR, kterým je:
jednak do centra mezinárodní sítě
Bezpečných škol:
Peaceful Resources Center dba
International Safe Schools
http://www.intlsafeschools.com/
Mail:
PO BOX 14254 Tucson, AZ 85732
USA
Centrum úrazové prevence
V úvalu 84
150 06 Praha 5 – Motol
Tel.: +420 224 435 861
Fax: +420 224 435 941
http://www.cup.cz
e-mail: [email protected]
[email protected]
Phone: +1-520-990-5156
Email: [email protected] / Max
Vosskhuler
[email protected] / Ellen R. Schmidt
-9-
Proč to dělat
Je to důležité. Úrazy patří mezi největší škůdce a zabijáky lidí. Překonávají
války, epidemie i živelné katastrofy. Velké části úrazů lze předejít.
Bezpečná škola je „dobrá značka“ srozumitelná každému. Účinnost prevence
úrazů lze zjistit z „tvrdých dat“ (Úbytek úrazů i ekonomický efekt lze změřit a
spočítat). Bezpečná škola může citováním z dokumentace svého projektu
komukoli prezentovat, jak zabraňuje úrazům a jak se jí to daří. Ve svém snažení
není Bezpečná škola osamocena. Může vyměňovat informace v mezinárodní síti.
Může spolupracovat s odbornými partnery sítě.
Program je mezinárodní a je zaštítěn WHO (Světovou zdravotnickou
organizací).
Naplňuje Národní akční plán prevence dětských úrazů na léta 2007-2017,
schválený vládou ČR.
Informace na internetu
http://www.bezpecna-skola.cz
http://www.zszachar.cz
http://www.zsslovan.cz
http://www.mesto-kromeriz.cz/bezpecna-komunita
http://www.cupcz.estranky.cz/
http://www.detstvibezurazu.cz/
http://www.urazydeti.cz/
http://www.zachranny-kruh.cz/
http://www.msmt.cz/vzdelavani/usneseni-vlady-ceske-republiky-ze-dne-22srpna-2007-c-926-o-narodnim-akcnim-planu-prevence-detskych-urazu-na-leta2007-az-2017
- 10 -
PŘÍLOHY:
Prezentace Ing. Zdeňka Vopičky
Autor řadu let spolupracuje jako externista s kroměřížskými školami na programech
úrazové prevence. Je významnou osobností se zásluhami v projektech Bezpečná
komunita Kroměříž a Bezpečná škola. Tato prezentace vychází z jeho zkušeností
s aplikací mezinárodního projektu Bezpečná škola v podmínkách kroměřížských
základních škol. (Poznámka: Ing. Marie Pokorná)
PROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA
INTENATIONAL SAFE SCHOOLS
CO JE TO BEZPEČNÁ ŠKOLA?
⇒
BEZPEČNÁ ŠKOLA JE CÍLENÝ, STRUKTUROVANÝ, KOMPLEXNÍ PROGRAM, KTERÝ VYCHÁZÍ Z DOPORUČENÍ
WHO:
⇒
„VŠUDE TAM, KDE DĚTI A MLÁDEŽ TRÁVÍ SVŮJ ČAS, BY MĚLY BÝT ZAVEDENY PROGRAMY
PREVENCE ÚRAZŮ A DALŠÍCH NEHOD“.
⇒
BEZPEČNÁ ŠKOLA VE SVÉM ŠKOLNÍM VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU, SYSTÉMOVĚ A CÍLENĚ ŘEŠÍ
PREVENCI ZÁVAŽNÝCH ÚRAZŮ DĚTÍ A MLÁDEŽE
PROČ VZNIKL PROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA?
⇒
PROGRAM MEZINÁRODNÍ BEZPEČNÁ ŠKOLA (INERNATIONAL SAFE SCHOOLS) VZNIKÁ V KVĚTNU V ROCE
2001 NA KONFERENCI BEZPEČNÝCH KOMUNIT WHO V ANCHORAGE NA ALJAŠCE
⇒
VEDOUCÍ OSOBNOSTI PROGRAMU BEZPEČNÝCH KOMUNIT A WHO SI UVĚDOMUJÍ DŮLEŽITOST
PROPAGACE
⇒
A ZAJIŠTĚNÍ BEZPEČÍ NA ŠKOLÁCH
⇒
PROGRAM VYCHÁZÍ Z POZNATKŮ BEZPEČNÝCH KOMUNIT, KTERÝCH JE V SOUČASNÉ DOBĚ 148 PO CELÉM
SVĚTĚ.
PROČ BYL VYBRÁN TENTO NÁZEV?
⇒
NÁZEV BYL ODVOZEN Z PROGRAMU WHO ( SAFE COMUNITY) BEZPEČNÁ KOMUNITA PROTOŽE JE
ZAMĚŘEN NA NEJMLADŠÍ VĚK: KATEGORIE ŠKOLÁKŮ, PROTO BEZPEČNÁ ŠKOLA (SAFE SCHOOLS)
JAKÝ JE CÍL BEZP. ŠKOLY K ČEMU JE PROGRAM DOBRÝ?
CÍLEM BEZPEČNÉ ŠKOLY JE:
⇒
VYTVOŘENÍ BEZPEČNÉHO PROSTŘEDÍ VE TŘÍDÁCH A VE ŠKOLE
⇒
VE VÝCHOVNĚ VZDĚL. PROGRAMU SYSTÉMOVĚ A CÍLENĚ ŘEŠIT PREVENCI ÚRAZŮ A DALŠÍCH NEHOD
⇒
NAPOMÁHAT KE SNÍŽENÍ INCIDENCE /VÝSKYTNOSTI/ ZÁVAŽNÝCH ÚRAZŮ DĚTÍ A MLÁDEŽE
⇒
NAPOMÁHAT UTVÁŘENÍ KOMPETENCÍ OSOBNÍHO BEZPEČÍ U ŽÁKŮ, PŘEDCHÁZENÍ ÚRAZŮM I DALŠÍM
NEHODÁM
⇒
NAPLŇOVAT ÚKOLY NÁRODNÍHO AKČNÍHO PLÁNU PREVENCE DĚTSKÝCH ÚRAZŮ NA LÉTA 2007 – 2017
KDO JE DO PROGRAMU ZAPOJEN ?
DO PROGRAMU JSOU ZAPOJENY ŠKOLY RŮZNÝCH TYPŮ A VELIKOSTÍ TÉMĚŘ VŠECH KONTINENTŮ KTERÉ:
⇒
PROFILUJÍ SVOJI VIZI A POSLÁNÍ K UTVÁŘENÍ PROSOCIÁLNÍHO KLIMATU, HUMANITY
⇒
I ZDRAVÉHO ŽIVOTNÍHO STYLU, S DŮRAZEM NA KOMPETENCE OSOBNÍHO BEZPEČÍ A PŘEDCHÁZENÍ
ZÁVAŽNÝM ÚRAZŮM A JINÝM NEHODÁM
⇒
KTERÉ JSOU OCHOTNY (PŘIPRAVENY) NAPLŇOVAT INDIKÁTORY A KRITERIA BEZP. ŠKOLY STANOVENÉ
WHO
KOMU JE PROGRAM URČEN ?
- 11 -
PROGRAM JE URČEN VŠEM ŠKOLÁM BEZ ROZDÍLU, NENÍ OMEZEN ANI TYPEM ANI CHARAKTEREM ŠKOLY,
VELIKOSTÍ, ANI POČTY ŽÁKŮ NEBO STUDENTŮ
JAK SVÉHO CÍLE BEZP. ŠKOLY DOSAHUJÍ?
⇒
VE SVÉM VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU , SYSTÉMOVĚ A CÍLENĚ VEDOU SVÉ ŽÁKY K UTVÁŘENÍ
KOMPETENCÍ OSOBNÍHO BEZPEČÍ
⇒
S HLAVNÍM ZAMĚŘENÍM NA PŘEDCHÁZENÍ ZÁVAŽNÝM ÚRAZŮM, OCHRANĚ PŘED MIMOŘÁDNÝMI
UDÁLOSTMI A JINÝMI NEHODAMI
PROČ BYCH SE MĚL DO NĚHO ZAPOJIT ?
⇒
V SOUČASNÉ DOBĚ, KDY ŠKOLY PROFILUJÍ SVOJI ČINNOST RŮZNÝM SMĚREM, PŘINÁŠÍ REALIZACE
PROGRAMU BEZPEČNÁ ŠKOLA PŘÍLEŽITOST, JAK IMPLEMENTOVAT AKTUÁLNÍ, UCELENÝ SYSTÉM
PREVENTIVNÍCH AKTIVIT
⇒
NAPOMÁHÁ POZITIVNÍMU KLIMATU VE TŘÍDÁCH, OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVĚ V KAŽDODENNÍM
ŽIVOTĚ ŠKOLY, A TO BEZ PŘEHNANÝCH ČASOPROSTOROVÝCH NÁROKŮ
⇒
ŠIROKÉ POLE PŮSOBNOSTI NABÍZÍ REALIZACE PROGRAMU BEZP. ŠKOLA PŘI NAPLŇOVÁNÍ ŠVP, DÍKY
REALIZACI PROJEKTU JE MOŽNÉ OBSÁHNOUT ŘADU PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT, I MEZIPŘEDMĚTOVÝCH
VAZEB,
⇒
UMOŽŇUJE UTVÁŘET, ROZVÍJET A UPEVŇOVAT KOMPETENCE OSOBNÍHO BEZPEČÍ (ÚRAZOVÁ PREVENCE,
PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ, OCHRANY PŘI MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTECH)
⇒
ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - BEZPEČNÁ ŠKOLA NAPLŇUJE ÚKOLY NÁRODNÍHO AKČNÍHO PLÁNU PREVENCE
DĚTSKÝCH ÚRAZŮ NA LÉTA 2007 - 2017
JAKÝCH VÝSLEDKŮ BYLO ZA JEHO TRVÁNÍ DOSAŽENO?
⇒
Z POZNATKŮ A ZKUŠENOSTÍ ŠKOL ZAPOJENÝCH DO PROGRAMU VYPLÝVÁ, ŽE JE NESPORNÝM PŘÍNOSEM
PRO ŽÁKY, UČITELE, RODIČE I KOMUNITU
⇒
PREVENTIVNÍ AKTIVITY JSOU SLADĚNY TAK, ABY NA SEBE NAVAZOVALY A ABY JIMI POSTUPNĚ PROŠLI
VŠICHNI ŽÁCI ŠKOLY
⇒
I PŘES TĚŽKOU MĚŘITELNOSTI ÚSPĚŠNOSTI PREVENTIVNÍ PRÁCE A JEJÍ DOPAD V PRAKTICKEM ŽIVOTĚ
JE MOŽNÉ NAJÍT VÝSLEDKY
⇒
KDYŽ ŽÁCI VSTUPUJÍ DO PROJEKTU, NACHÁZEJÍ ZDROJE NEBEZPEČÍ PŘEDEVŠÍM V MEDIALIZOVANÝCH
OBLASTECH (BEZPEČNOST SIL. PROVOZU, ADRENALINOVÉ A JINÉ RIZIKOVÉ ČINNOSTI)
⇒
POSTUPNĚ JSOU SCHOPNI NALÉZAT A VYHODNOCOVAT NEBEZPEČNÉ SITUACE A NEBEZPEČNÉ ZPŮSOBY
CHOVÁNÍ VE SVÉM BEZPROSTŘEDNÍM OKOLÍ, JSOU SCHOPNI NA NĚ ADEKVÁTNĚ REAGOVAT
⇒
JSOU SCHOPNI ADEKVÁTNĚ REAGOVAT A NAVÍC NACHÁZEJÍ REÁLNÁ ŘEŠENÍ TĚCHTO PROBLÉMŮ
⇒
U ŽÁKŮ VYŠŠÍCH ROČNÍKŮ DOCHÁZÍ K ROZVOJI ZODPOVĚDNOSTI NEJEN ZA VLASTNÍ BEZPEČÍ, ALE I ZA
BEZPEČÍ JINÝCH
⇒
TATO SKUTEČNOST SE DÁ PŘIČÍTAT PŘEDEVŠÍM SOUSTAVNÝM SNAHÁM O BUDOVÁNÍ POZITIVNÍHO
KLIMATU VE TŘÍDÁCH I VE ŠKOLE A SKUTEČNOSTI, ŽE PROGAM NABÍZÍ ŘADU MOŽNOSTÍ SPOLUPRÁCE
ŽÁKŮ MEZI TŘÍDAMI A NAPŘÍČ ROČNÍKY PRVNÍHO A DRUHÉHO STUPNĚ
⇒
CHOVÁNÍ JE SAMOSTATNĚJŠÍ A ODPOVĚDNĚJŠÍ
⇒
ZLEPŠILA SE SPOLUPRÁCE PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
⇒
DĚTI SE UČÍ CHOVAT TAK, ABY NEZPŮSOBILY ÚRAZ SOBĚ ANI DRUHÉMU A ABY SI ÚMĚRNĚ SVÉMU VĚKU
UMĚLY PORADIT PŘI VZNIKU ÚRAZU
JAKÉ PODMÍNKY MUSÍ ŠKOLA SPLNIT, ABY MOHLA BÝT ZAŘAZENA MEZI
BEZPEČNÉ ŠKOLY?
⇒
PODMÍNKOU JE SPLNĚNÍ INDIKÁTORŮ A REALIZACE KRITÉRIÍ PROGRAMU BEZPEČNÁ ŠKOLA
JAKÝ JE VZTAH BEZP. ŠKOL KE ŠKOLÁM ZAŘAZENÝM DO SÍTĚ ŠKOL
PODPORUJÍCÍCH ZDRAVÍ?
⇒
NENÍ NUTNÉ, ABY ŠKOLA, KTERÁ SE ROZHODNE REALIZOVAT PROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA, BYLA V SÍTI
ŠKOL PODPORUJÍCÍCH ZDRAVÍ (ZDRAVÝCH ŠKOL), TOTO SPOJENÍ ALE MŮŽE BÝT PŘÍNOSNÉ PRO
KOORDINACI A PROPOJENÍ AKTIVIT.
⇒
VŠECHNY ZDRAVÉ ŠKOLY MAJÍ VE SVÉM PROGRAMU JAKO JEDEN S PILÍŘŮ: „ŠKOLA JE BEZPEČNÉ MÍSTO
PRO ŽÁKY I UČITELE.“
- 12 -
⇒
CO A JAK BUDE NÁPLNÍ TOHOTO PILÍŘE, ZÁLEŽÍ NA ŠKOLE
⇒
BEZPEČNÁ ŠKOLA JE JEDNÍM ZE ZPŮSOBŮ REALIZACE TOHOTO PILÍŘE
JAKÉ JSOU HLAVNÍ AKTIVITY PROJEKTU,
JAKÉ JSOU CÍLE A VÝSTUPY, JAKÁ JSOU KRITERIA?
⇒
HLAVNÍ AKTIVITY PROJEKTU SI VOLÍ A STANOVÍ KAŽDÁ ŠKOLA PODLE KRITERIÍ BEZPEČNÉ ŠKOLY A
VLASTNÍCH I MÍSTNÍCH PODMÍNEK,
⇒
CÍLEM JE SNÍŽENÍ INCIDENCE ZÁVAŽNÝCH ÚRAZŮ ŽÁKŮ ŠKOLY PO CELOU DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, A
TO NEJEN VE ŠKOLE
⇒
VÝSTUPEM JSOU KOMPETENCE OSOBNÍHO BEZPEČÍ SPOČÍVAJÍCÍ VE ZNALOSTECH RIZIK, BEZPEČNÉM
CHOVÁNÍ A UMĚNÍ SI PORADIT PŘI VZNIKU ÚRAZU
INDIKÁTORY:
1. REALIZAČNÍ TÝM
2. STRATEGIE BEZPEČNÉ ŠKOLY
3. ŠKOLNÍ PROGRAM
4. ZAMĚŘENÍ NA RIZIKOVÉ SKUPINY A PROSTŘEDÍ
5. PROGRAMY DOKUMENTUJÍCÍ FREKVENCI A PŘÍČINY ÚRAZŮ
6. EVALUACE PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ
7. BUDOUCÍ SPOLUÚČAST V SÍTI BEZPEČNÝCH ŠKOL
ZÁKLADNÍ KRITÉRIA:
⇒
ORGANIZAČNÍ ZAJIŠTĚNÍ
⇒
VYTVOŘENÍ BEZPEČNÉHO PROSTŘEDÍ
⇒
IMPLEMENTACE V KURIKULU
⇒
ZAJIŠTĚNÍ MIMOŠKOLNÍCH AKTIVIT
⇒
SPOLUPRÁCE S RODINOU
⇒
SPOLUPRÁCE S PODPŮRNÝMI ORGANIZACEMI
⇒
ŘEŠENÍ KRIZOVÝCH SITUACÍ
KDE NALEZNU DALŠÍ INFORMACE O BEZPEČNÉ ŠKOLE A KONTAKTY ?
⇒
CENTRUM ÚRAZOVÉ PREVENCE http://www.cup.cz
⇒
CENTRUM WHO PRO MEZINÁRODNÍ BEZP.ŠKOLY http://www.intlsafeschools.com
⇒
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZACHAR, KROMĚŘÍŽ http://www.zszachar.cz
⇒
ZÁKLADNÍ ŠKOLA SLOVAN, KROMĚŘÍŽ http://www.zsslovan.cz
⇒
BEZPEČNÁ KOMUNITA KROMĚŘÍŽ http://www.mesto–kromeriz.cz/bezpecna-komunita
ANOTACE :
⇒
Poskytnutí základních informací a poznatků o globálním veřejnozdravotnickém problému, kterým je
úrazovost dětí a mládeže a o přístupech jeho řešení v programech WHO, ZDRAVÍ 21, v zemích EU i v ČR
⇒
Seznámení s Národním plánem prev.dětských úrazů 2007-2017
⇒
Ukázat místo a úlohu pedagogů a možnosti řešení prevence dět.úrazů v programu Bezpečná škola v
návaznosti na ŠVP.
⇒
Příklady dobré praxe Bezpečných škol.
PROČ TAKOVÝ DURAZ V SOUČASNÉ DOBĚ NA PREVENCI ZÁVAŽNÝCH URAZU A
JINÝCH NEHOD DĚTÍ A MLÁDEŽE, NA ZNALOSTI CHOVÁNÍ PŘI MIMOŘÁDNÝCH
UDÁLOSTECH? PROČ PROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA?
1.
ZÁVAŽNÉ URAZY JSOU HLAVNÍ PŘÍČINOU UMRTÍ A INVALIDIZACE DĚTÍ, MLÁDEŽE A MLADÝCH
DOSPĚLÝCH, V EU. ČR PATŘÍ DLOUHODOBĚ MEZI NEJHORŠÍ, ALARMUJÍCÍ JE NÁRUST URAZU VE
ŠKOLÁCH, ŠKOLNÍCH ZAŘÍ ZENÍCH I MIMO NĚ
- 13 -
2.
PROGRAM „ZDRAVÍ 21“ WHO DOPORUČUJE „VŠUDE TAM,KDE DĚTI A MLÁDEŽ TRÁVÍ SVŮJ ČAS ZAVÉST
PROGRAMY PREVENCE URAZU A JINÝCH NEHOD“ ŽIJEME V HEKTICKÉ DOBĚ ……..
3.
ZNALOSTI CHOVÁNÍ A ČINNOSTI V KRIZOVÝCH SITUACÍCH A PŘI MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTECH, KTERÉ
NELZE VYLOUČIT ANI PŘEDEM OVLIVNIT A MOHOU V DŘÍVE NEBO POZDĚJI NASTAT, NEJSOU NA
ODPOVÍDAJÍCÍ UROVNI, KTERE BY ……..
4.
ROGRAM BEZPEČNÁ ŠKOLA V PROPOJENÍ SE ŠKOLNˇIM VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍM PROGRAMEM
UMOŽŇUJE UTVÁŘENÍ KOMPETENCÍ OSOBNÍHO BEZPEČÍ, PREVENTIVNÍHO CHOVÁNÍ, PŘEDCHÁZENÍ
URAZUM,
5.
NÁRODNÍ AKČNÍ PLÁN PREVENCE DĚTSKYCH URAZU NA LÉTA 2007 - 2017……..
1.Základní seznámení s programem WHO ISS
(International safe schols - mezinárodní bezpečná škola)
⇒
Geneze programu v EU i ČR
⇒
Indikátory a kritéria
⇒
Poznatky z realizace Bezpečných škol v České republice i jinde
2. POSOUZENÍ STAVU A VLASTNÍCH MOŽNOSTÍ
⇒
Celkové klima školy, stav úrazovosti žáků školy ve škole i mimo školu.
⇒
Rizikové skupiny, prostředí a činnosti,které mohou úrazovost žáků ovlivnit ve škole i mimo školu
⇒
Situace v okolí školy a ve městě, které je možno hodnotit jako potenciálně rizikové
⇒
Podmínky a možnosti implementace programu
⇒
Bezp. školy do ŠVP
⇒
Možné pilotní třídy a ročníky,
(PŘÍSTUPY K ZAPOJENÍ)
1.
Základní seznámení s programem WHO Mezinárodní bezpečná škola (indikátory a kriteria)
2.
Posouzení stavu a vlastních možností
3.
Vypracování vize a přístupu (záměru) v rámci ŠVVP
4.
Akční plán krátkodobý, střednědobý a dlouhodobý
5.
Realizační kroky – implementace
6.
Autoevaluace
ZÁKLADNÍ ORIENTAČNÍ POSOUZENÍ STAVU A UVODNÍ KROKY (VAR.)
1.URAZOVOST NAŠICH ŽÁKU VE ŠKOLE A MIMO ŠKOLU?
-nevybočuje z průměru
-je problém hodný zřetele
-není přehled (jen evidence úrazů)
2.ZNALOSTI ŽÁKU O MOŽNÝCH RIZIKOVÝCH SITUACÍCH, OCHRANĚ PŘI MU A JAK JIM ČELIT, VČETNĚ
POSKYTOVÁNÍ PRVNÍ POMOCI?
-odpovídají potřebám
-značné mezery a neznalosti
-není známo
3. PŘIPRAVENOST A ZNALOSTI PEDAGOGU, VYCHOVATELU K PREVENCI URAZOVOSTI A OCHRANY PŘI MU?
-odpovídající potřebám
-jen poučení o bezpečnosti
-značné rezervy
4. JE POTŘBNÉ A NUTNÉ PROBLEMATIKU ŘEŠIT?
-ano
- 14 -
-jen doplnit dílčí programy do ŠVP
-je dostačující
5. K PŘÍPADNÉMU ZAPOJENÍ DO PROGR. BEZPEČNÁ ŠKOLA JE TŘEBA!
-analýza stavu a možností
-příprava pedagogů
-vymezit oblasti a programy preventivních akcí a aktivit,zahrnout je do učebních plánů
-vytvořit vzdělávací moduly
-stanovit postup evaluace
6..VYTVOŘENÍ ZÁMĚRU,VIZE PREVENTIVNÍHO PROGRAMU,STANOVENÍ CÍLU A OBLASTÍ REALIZACE VE ŚVP
PODLE INDIKÁTORU A KRITERII
-využít poznatků,přístupů,námětů a postupů designovaných bezpečných škol v ČR i v zahraničí v podmínkách
naší školy
BEZPEČNÁ ŠKOLA A KOMPETENCE OSOBNÍHO BEZPEČÍ
V ZÁVĚRECH EVROPSKÉ KONFERENCE ZAMĚŘENÉ NA SNÍŽENÍ URAZOVOSTI A PODPORY BEZPEČNOSTI JSOU
VYZDVIHOVÁNY A ZDURAZNOVÁNY PRÁVĚ METODY PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ MLÁDEŽE BEZPEČNÝCH
ŠKOL, KTERÉ:
⇒
KOMUNIKUJÍ RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ A MOTIVUJÍ KE ZMĚNĚ CHOVÁNÍ
⇒
PREZENTUJÍ RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ PŘI BĚŽNÝCH ŽIVOTNÍCH SITUACÍCH, ZÁBAVĚ V NEBEZPEČNÝCH
PROSTORÁCH A ZKRATKOVÉM JEDNÁNÍ
⇒
MÍSTO POUČOVÁNÍ JAK SE RIZIKU VYHNOUT UČÍ ODHALOVAT RIZIKOVOST A JAK PŘIZPUSOBIT SVÉ
JEDNÁNÍ
⇒
VEDOU K SEBEVYHODNOCOVÁNÍ RIZIK MÍSTO UČENÍ JAK SE VYHNOUT RIZIKU JE UČÍ JAK RIZIKA V
KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ ODHADNOUT A ZVLÁDAT. DOSPÍVAJÍCÍ JSOU VEDENI K TOMU ABY RIZIKO
VYHODNOTILI SAMI.
A TO VŠE TVOŘÍ KOMPETENCE OSOBNÍHO BEZPEČÍ
LZE VŠE SHRNOUT, ANEB KOMPETENCE UMĚRNÉ VĚKU:
1.
UMĚT VČAS ROZPOZNÁVAT RIZIKA
2.
CHOVAT SE TAK, ABYCH NEZPŮSOBIL ÚRAZ SOBĚ ANI DRUHÉMU
3.
UMĚT SI PORADIT PŘI VZNIKU URAZU NEBO PŘI MU
CO BY MĚL ŘEDITEL ŠKOLY VĚDĚT, ZNÁT, UMĚT, ABY SE MOHL ZAPOJIT DO
PROGRAMU BEZPEČNÁ ŠKOLA?
Z POZNATKU A ZKUŠENOSTÍ BEZPEČNÝCH ŠKOL KROMĚŘÍŽE:
⇒
ZŠ ZACHAR
⇒
ZŠ SLOVAN
⇒
ZŠ U SÝPEK
CO POTŘEBUJE ZNÁT A VĚDĚT?
⇒
INDIKÁTORY BŠ A KONCEPCI BŠ
⇒
MĚL BY MÍT PŘEDSTAVU O OBSAHU JEDNOTLIVÝCH TÉMAT
⇒
POTŔEBUJE MÍT ZHODNOCENOU SVOJI ŠKOLU NA ZÁKLADÉ INDIKÁTORŮ A KRITERIÍ
⇒
JE DOBRÉ SI PROHLÉDNOUT, JAK TO FUNGUJE JINDE
CO POTŘEBUJE UMĚT?
⇒
NAMOTIVOVAT SBOR UČITELU
⇒
POSTAVI FILOSOFII ŠKOLY A ZAKOMPONOVAT DO NÍ TUTO PROBLEMATIKU, VŠE PROPOJIT
⇒
MUSÍ BÝT DUSLEDNÝ PŘI ZAČLEŇOVÁNÍ TÉMAT ČI AKTIVIT – KONTROLA, MĚL BY SE VŠEHO SÁM
ÚČASTNIT, ABY VĚDĚL, JAK JE PROJEKT NA ŠKOLE ROZPRACOVÁN
- 15 -
JAKOU PODPORU POTŘEBUJE?
⇒
TÝMOVOU SPOLUPRÁCI V PEDAGOGICKÉM SBORU (ztotožnění významné části sboru s projektem)
⇒
VÝBORNÉ JSOU FINANCE NA PROJEKTY, AKCE A JEDNOTLIVÉ AKTIVITY, POMUCKY A VYBAVENÍ
⇒
VELMI PŘÍNOSNÁ JE SPOLUPRÁCE S RUZNÝMI ORGANIZACEMI:-ČČK, POLICIE, HASIČI, ZDRAVOTNICKÁ ČI
PEDAGOGICKÁ ŠKOLA…
PROJEKT BEZPEČNÁ ŠKOLA Z POHLEDU ŘEDITELE ŠKOLY:
1. ŘEDITEL ŠKOLY JAKO MANAŽER
⇒
Seznámit se s kritérii Bezpečné školy
⇒
Provést posouzení stávajícího stavu na cestě k realizaci projektu
⇒
Stanovit strategii (plán) dosažení cílového stavu (dlouhodobý i střednědobý) tj. stanovit úkol, termín,
metody, formy a strategie a pověřené osoby
⇒
Provádět periodickou evaluaci dosahování postupných cílů školní strategie
⇒
Po dosažení cílového stavu podat přihlášku do mezinárodní sítě Bezpečných škol
2. ŘEDITEL ŠKOLY JAKO PEDAGOG.
⇒
Stanovit vzdělávací obsah projektu a jeho strukturaci (rozdělení po ročnících, věkových skupinách…)
⇒
Stanovit metody a formy práce se žáky
⇒
Stanovit časový plán
⇒
realizovat a vyhodnotit první projektový cyklus
⇒
Po zapracování připomínek a přijetí projektu do vzdělávací strategie školy zařadit projekt do Školního
vzdělávacího programu
- 16 -
Indikátory a kriteria mezinárodních Bezpečných škol
Indikátory bezpečné školy
Program „Bezpečná škola“ v rámci bezpečné komunity je zajišťován s využitím následujících
indikátorů:
1. Realizační tým zahrnující pracovníky školy (pedagogy, technické pracovníky), žáky a
rodiče.
V čele realizačního týmu, jehož činnost je založena na partnerství a vzájemné spolupráci,
stojí ředitel školy a jmenovaný člen Rady školy.
Realizační tým je zodpovědný za přípravu, realizaci i evaluaci programu Bezpečná škola.
2. Strategie bezpečné školy, která je zpracována realizačním týmem ve spolupráci vedení
školy, Rady školy a komunitní radou bezpečné komunity
3. Školní program Bezpečná škola je dlouhodobý, trvající a činný program, který vychází ze
zvolené strategie a svými aktivitami směřuje k zajištění bezpečí pro všechny žáky školy.
4. Zaměřuje se na rizikové skupiny a ty složky prostředí, které jsou identifikovány z hlediska bezpečí
jako specificky rizikové.
5. Programy dokumentující frekvenci a příčiny úrazů, jak neúmyslných, tak úmyslných
(násilné a sebepoškozující).
6. Evaluace - průběhu programu, sledování přípravy a realizace programu a průběžné
vyhodnocování jeho účinnosti.
- výsledků programu po určitých etapách jeho realizace - (stanovení proměnných
a indikátorů, které budou měřeny a poslouží k posouzení jeho efektivity)
7. Budoucí spoluúčast v síti bezpečných škol na úrovni komunitní, národní a mezinárodní.
Tyto indikátory byly vytvořeny mezinárodním hnutím „Bezpečné komunity“ s cílem udělat svět
lepším a bezpečnějším místem pro život, práci a hry.
Více informaci na www.phs.ki.se/csp
Vaše příspěvky:
[email protected]
[email protected]
Kontakt pro otázky bezpečné školy:
vedení mezinárodní komise Bezpečných škol:
Max Vosskuhler, MS [email protected]
Elen Schmidt, [email protected]
- 17 -
KRITÉRIA
BŠ
1.Personální zajištění
2. Strategie programu,
legislativní vymezení
3. Program
Bezpečná škola
Organizační
zajištění
Společné rozhodnutí pedagogického sboru a
Rady školy o vstupu do programu. Ustavení
realizačního týmu, v jehož čele stojí ředitel školy
a jmenovaný člen Rady školy
Vymezení pravidel, která v rámci platné
školské legislativy budou zajišťovat
ochranu bezpečí žáků školy:
vzdělávací kurikulum
školní řád
(jasné formulovaná pravidla a sankce
za jejich porušování)
Vytvoření
bezpečného
prostředí
(materiální
zázemí, sociální
klima)
Zabezpečení, vybavení školy v souladu s
požadavky bezpečného pobytu ve všech
prostorách.
Průběžná údržba bezpečnostního vybavení.
Nákup potřebných pomůcek.
Zajištění dozoru při pobytu dětí ve škole a na
akcích pořádaných školou. Dozor by byl zajištěn
např. dospělími, staršími žáky, dobrovolníky.
Implementace v
kurikulu
(výchova ke
zdraví)
Podpora týmu pedagogů, kteří se podílejí na
implementaci programu BŠ do vzdělávacího
kurikula (tvorba a dostupnost materiálů, další
vzdělávání, osobní angažovanost pro věc)
Součástí vzdělávacího programu je:
pedagogicky vhodná forma intervence
respektující cílovou skupinu z hlediska
věku, mentálních schopností a
okolností realizace programu
Zajištění
mimoškolních
aktivit,
sportovních
činností apod.
Dohled nad bezpečím žáků při jejich
mimoškolních aktivitách (sportovní soutěže a
jiné).
Zajištění organizace akcí ve spolupráci s
odborníky školenými i v oblasti ochrany bezpečí
žáků, např. kurz poskytování první pomoci,
prevence úrazů (trenéři, instruktoři, zdravotníci).
Vymezení pravidel bezpečnosti při
účasti žáků školy na mimoškolních
akcích. Prosazování, aby aktivity
probíhaly v prostředí, které splňuje
bezpečnostní standardy.
Podíl na udržování bezpečných
prostorů.
Vedení přesných záznamů o realizaci
programu ve všech sledovaných
komponentách.
Kvantitativní i kvalitativní posuzování
preventivních aktivit realizovaných ve třídách.
vyhodnocování úspěšnosti celoškolních akcí
cílených k dětství bez úrazů apod.
Průběžné sledování úrazovosti a nemocnosti
žáků (úrazy ve škole i mimo ni).
Zapojení učitelů a dalších pracovníků školy do
programu.
Sledování budování bezpečného prostředí pro
děti - změny ve vybavení, v organizaci provozu
školy.
Vedení záznamů o vzniku úrazů v důsledku
možných rizik spojených s věcným i sociálním
prostředím
Sledovány projevy násilí a agresivity mezi
dětmi, uvádění příčinných souvislostí a návrhů
opatření.
Průběžné mapování psychosociálního klimatu
ve třídách
Výchova ke zdraví (sledující cíle bezpečné Sledování aktivity žáků ve výuce zaměřené na
školy) je obsahem povinné výuky na ZŠ. (na problematiku ochrany zdraví, bezpečí a
I. st. v integrované podobě a na II. st. ZŠ v orevence úrazů.
samostatném povinném předmětu).
Záznamy o realizovaných dílčích třídních
Implementace cílů programu BŠ přímo do
projektech.
výuky dává základ pro formování
Záznamy o dalším vzdělávání učitelů, kteří
kompetencí žáků v oblasti zdravého
výchovu ke zdraví vyučují.
životního stylu, na než je celý program
směrován.
Vedení k samostatnému rozhodování a
toleranci k druhým
Program zahrnuje rozvíjení takových
Shromažďování údajů o zapojení žáků do
mimoškolních aktivit, které směřují k
nabízených mimoškolních aktivit.
podpoře zdraví a jsou realizovány v
Sledován výskyt úrazů při těchto činnostech
prostředí pro děti bezpečném. Nabídka
(počet, příčiny) a navrhování vhodných
volnočasových aktivit zaručuje bezpečí dětí preventivních opatření (materiální zázemí,
při sportu a je jednou z forem prevence
dozor, způsob organizace).
sociálně patologických jevů u dětí.
Sledování chování dětí při vybraných
Zdůrazňuje odhalování individuálních
činnostech z hlediska dodržování zásad
pohybových dispozic, kultivaci pohybových bezpečnosti.
dovedností ve smyslu holistického chápání Sledování zapojení pedagogických pracovníků
zdraví.
do programu dalšího vzdělávání v dané oblasti.
Zmapování skutečných potřeb školy v
oblasti zajištění bezpečí žáků.
Motivace cílové skupiny k aktivní účasti v
programu.
Vytvoření a realizace programu Bezpečná
škola-.
Pozn.
Pro tvorbu programu Bezpečná škola
doporučuemei zpracovat manuál, který by
poskytoval podrobnou instruktáž, jak
program sestavit.
Analýza stavu školy z hlediska
Program obsahuje postupy pro optimální
požadavků programu Bezpečná škola. využívání bezpečného prostředí ve škole
(vhodné materiální vybavení), při budování
Pravidla pro:
pozitivního sociálního klimatu, při posilování
- bezpečný pohyb ve škole i mimo školu tělesné zdatnosti a psychické odolnosti
- chování žáků ve škole
žáků.
(vč. zákazu nošení nebezpečných věcí Předpokládá důsledné dodržování pravidel
do školy).
bezpečného provozu školy všemi účastníky.
Plán podpory pozitivního sociálního
klimatu ve škole
- 18 -
4. Evaluace průběhu programu
(sledování a průběžné vyhodnocování
účinnosti)
5. Evaluace výsledků
(hodnocení programu pourčité etapě jeho
realizace)
6. Zapojení do sítě
bezpečných škol
Spolupráce školy s odborníky z různých
oborů, s experty na evaluaci preventivních
programů při vyhodnocování účinnosti
vymezených organizačních opatření.
Sběr kauzálních dat o úrazech, nemocnosti
účastníků programu.
Zhodnocení dodržování školního řadu.
Spoluúčast v
programech sítě
bezpečných škol a
bezpečných komunit
na komunální, národní
a mezinárodní úrovni-
Pravidelné zhodnocení možného ohrožení
bezpečného pobytu dětí ve škole.
Návrh opatření pro zkvalitnění programu.
Spoluúčast v
programech sítě
a mezinárodní úrovni
Hodnocení znalostí, dovedností a způsobů
chování žáků před a po realizací určité části
programu podle předem vymezených kriterií
(ověření splněných cílů daných vzdělávacím
kurikulem).
K objektivním ukazatelům patří snížení
počtu úrazů dětí, snížení projevů násilí mezi
dětmi a posílení zdravotně orientované
zdatnosti dětí.
Spoluúčast v
programech sítě
Zlepšení zdravotního stavu dětí ve smyslu
posílení zdravotně orientované zdatnosti,
prosociální zkvalitnění vztahů mezi dětmi.
Omezení výskytu sociálně patologických
jevů u dětí a mládeže.
Zhodnocení, do jaké míry děti při
sportovních aktivitách používají pomůcky
chránící jejich bezpečí (např. helmy,
chrániče rukou aj.).
Spoluúčast v
programech sítě
Spolupráce s
rodinou
Seznámení rodičů s programem a získání rodin
pro podporu programu i pro vlastní účast na jeho
realizaci.
Prostřednictvím rodičů usilovat o širší spolupráci
s komunitou (dny otevřených dveří).
Strategie programu předpokládá aktivní
spolupráci s rodinou žáků.
Na zásadách otevřeného partnerství
jsou formulována doporučení pro
rodiče, jak chránit děti před úrazy.
Při koncipování programu hledat optimální
způsoby zapojení rodičů do jeho realizace.
Informovat rodiče o zásadách bezpečného
bydlení (např. besedy o nabídce vhodných
předmětů běžného užívání), o bezpečnosti
dětí v dopravě (autosedačky, helmy).
Vyzvat rodiče k účasti na akcích, kde jsou ze
strany pořadatelů zajištěny všechny
podmínky pro prevenci úrazů dětí.
Sledování účasti rodičů na akcích
realizovaných pro ně v průběhu programu.
Mapování výskytu úrazů dětí v prostředí
domova.
Zvýšení zájmu rodičů o pomůcky zajišťující
prevenci dětských úrazů
Účast rodičů v realizačním týmu programu,
zapojení rodičů v nabízených aktivitách,
zájem rodičů o výsledky programu
Bezpečná škola, posun v jejich postojích k
aktuálnosti řešených otázek.
Spoluúčast v
programech sítě
Spolupráce s
podpůrnými
organizacemi v
obci (státními i
nestátními).
Pověřit člena realizačního týmu koordinací
spolupráce s organizacemi, které poskytují
podpůrné služby:
pedagogicko-psychologického poradenství,
lékařská péče preventivní i léčebná,
orgány sociálně právní ochrany dětí, policie apod.
Do širšího okruhu realizačního týmu přizvat
zástupce důležitých organizací.
Vytvoření pohotovostního krizového plánu pro
případ ohrožení bezpečí dětí školy (odpovídá
jeden člen realizačního týmu). Plán zahrnuje
vymezení kompetencí jednotlivých osob a přímou
návaznost na systém podpory veřejného zdraví a
ochrany obyvatel za mimořádných události v
komunitě.
Vytvoření pevných vazeb spolupráce se
zdravotnickými zařízeními v obci, s
orgány sociálně právní ochrany dětí,
ped-psych. poradnami, policií,
hasičským záchranným sborem aj.
Formulovat pravidla pro spoluúčast
těchto subjektů na realizaci programu.
Při přípravě a realizaci programu využít
navázanou spolupráci s podpůrnými
organizacemi v obci s cílem zakotvit
program BŠ jako nedílnou součást aktivit
obce (města) usilujících o zajištění
bezpečného prostředí pro život všech
obyvatel.
Průběžná výměna zkušeností realizačního
týmu s pracovníky organizací, jejichž činnost
může podpořit program BŠ.
Aktuální návrhy na změny programu.
Zhodnocení spolupráce odborníků z různých
oborů, veřejných činitelů, expertů.
Určení jejich podílu na výsledcích programu,
návrh opatření, nové cesty spolupráce.
Spoluúčast v
programech sítě
Veřejně přístupná pravidla pro případy
krizových situací, havárií a s tím
spojenými úrazy.
Průběžná aktualizace pravidel v
návaznosti na zkušenosti z realizace
vlastního programu BŠ.
Nácvik řešení krizových situací v
průběhu realizace programu.
Do programu zapracovat opatření, které je
třeba učinit při ohrožení bezpečí dětí a v
případech úrazů.
Děti se učí chránit své bezpečí, tj. jak
adekvátně reagovat v mimořádných
situacích, jak zajistit, příp. poskytnout
předlékařskou první pomoc.
Program počítá se zvyšováním kompetencí
pedagogických pracovníků v oblasti řešení
krizových situací.
Sledování žáků při zařazení simulovaných
situací určených k nácviku chování při
mimořádných událostech.
Posouzení posunu ve znalostech a
dovednostech učitelů i žáků při poskytování
první pomoci.
Rozšíření kompetencí v případě řešení
krizových situací při ohrožení zdraví a
života.
Spoluúčast v
programech sítě
Řešení
krizových
situací
© 2003-2002 Peaceful Resources Center. Všechna práva vyhrazena. Napsal Max Vosskuhler, Ellen Schmidt, Rosa Gofin, s informacemi o indikátorech
bezpečné komunity-bezpečné školy od WHO
- 19 -
Formulář pro zájemce o členství v síti Bezpečných škol
Safe School Application Form
Please fill in as much information as possible. The form should be filled out by the Safe School Committee.
It should be typed or printed neatly. If information is not available or not applicable, please write or type
N/A.
Any supporting documentation such as results, graphs, data, etc. that you wish to be considered toward
your designation may be attached to the main application form.
You may write a formal paper or presentation and send along with the application, if you desire.
The language of the form is English. If the language of the school and country is other than English, please
try to have some information translated.
FAX copies to: +1 520-844-1171.
E-mail: [email protected]
MAIL ORIGINALS with 5 copies to:
International Safe Schools
c/o Peaceful Resources Center
PO BOX 14254
Tucson, AZ 85732
United States of America (USA)
On-line versions of this form are available in Microsoft Word, and many other software formats, e-mail:
[email protected] for more information. Questions please call +1 520-990-5156.
School Name:
School Address:
City:
State/Province:
Zip/Post Code:
WHO International Safe Schools Designation Application Form
Initials of Headmaster/mistress indicating agreement
Page 20 of 24
Questions: www.intlsafeschools.com
+1-520-990-5156
Phone (incl. Country Code):
E-mail:
[email protected]
Fax:
Website:
School District/Municipality Grouping Name(if applies):
Headmaster/mistress Name:
Safe School Contact Name:
Safe School Contact Title:
School Demographics
Number of Students Enrolled:
Age Range:
Number of full teachers:
Number of Teacher Aides:
Number of classified staff (non-teacher/aides):
Number of Administrators:
(on a separate page please attach a list of all staff
positions and description to allow for comparative analysis across nations)
Do you have on-site health staff: ❒ Yes ❒ No Full time ❒ Yes ❒ No
Describe Health staff for the school and the connections to other resources in the
community. Please do this on a separate sheet of paper.
Select Type of School: (feel free to check as many as required)
❒ Pre-Primary ❒ Primary
❒ Intermediate
❒ Post- Secondary
❒ Secondary
❒ University
Curriculum(a): (For Pre-Primary through Secondary Only) (feel free to check as many as required)
❒ Standard Academic ❒ Special Education ❒ Vocational
❒ Technical
Please add any additional demographic data, including ethnicity, languages, curricular detail,
etc. on additional sheets of paper. The Committee will have as much information as possible to make
informed decisions regarding your application with more data, rather than less.
❧
The school agrees to have its data (school name not associated) included in cross-national
studies. This does not affect your designation in any way.
❒ Yes ❒ No
Page 21 of 24
+1-520-990-5156
[email protected]
How Our School is Meeting and will Continue to Meet the
Indicators for being an International Safe School.
Indicator 1:
An infrastructure based on partnership and collaborations, governed by a group of teachers,
pupils, technical staff and parents that is responsible for safety promotion in their school; the
group should be chaired by a School Board (representative of school policy governance)
representative, with the Headmaster as a co-chair;
Describe the structure of your committee and how it has interacted with the school
community to investigate, implement, evaluate and continually improve processes
related to injury prevention and safety promotion.
Please include any samples of surveys, agendas, pictures, and a list of members past
and present that you think would be helpful in evaluating how well your school
exemplifies this Indicator.
Indicator 2:
Safe School policies decided by the School Board (representative of school policy governance)
and the Community Council in a Safe Community setting;
Describe the process your Committee goes through in setting the Safe School Policies.
Give examples of policies set by the Committee, and how they have been followed
and the results. If the results have been negative or null, have amendments been
made? If so, why and how? If not, why not? Clearly show through examples, data,
charts, etc. how your schools exemplifies this Indicator.
Indicator 3:
Long-term, sustainable, operational school programs covering both genders
and all ages, environments, and situations;
List the programs that you are using and have used in your school. In
a chart, please give the program name, what it specifically addresses,
what ages it serves, the results your school has had with the
program, and if it is a program from a vendor that is in other places,
contact information for the vendor.
Additionally, it is very important that we know where you started.
What were your needs that you were addressing to being with? Are
these programs addressing those needs? Are they addressing your
current needs?
Present data in a format that shows that your needs are addressed
properly.
Indicator 4:
Programs that target high-risk groups and environments, and programs that
promote safety for vulnerable groups;
Page 22 of 24
+1-520-990-5156
[email protected]
As with Indicator 3, present the case that you have programs that are addressing the
needs for your high-risk groups and environments. While you are doing that, you may
show that you know where those environments are and who those groups are. It pays
to remember that in a school community the children are only one of the groups, there
are parents, teachers, administrators, community members, etc.
Indicator 5:
Programs that document the frequency and causes of injuries – both unintentional (accidents) and intentional (violence and self-directed);
A key to gathering the data for presentation in Indicators 3 and 4 is
found here in Indicator 5. By providing the data for 3 and 4 and
showing the source for the data is or are the program(s) for causes
and frequency of injuries, your school shall easily prove its unique
manner of exemplifying Indicator 5.
Indicator 6:
Evaluation measures to assess school policies, programs, processes and the
effects of change;
Collection of data for collection sake yields little more than paper moving. The key is
evaluation of the process and outcomes to create meaningful change. Through earlier
presentation you probably have already created a thread of how your school has been
evaluating its injury prevention and safety promotion program. Through the data, the
policies and how the Committee performs and in continuing to perform, the
evaluation component shall be summed up in this summation of your project.
Indicator 7:
Ongoing participation in Safe Schools networks – at community, national
and international levels.
This section not only requires description on additional sheets of paper, but also some
questions on this form.
First, on the additional sheets, describe your efforts to date to share your experiences
with safe schools at the community, national and international levels.
In the space below or on additional sheets answer the following:
How can your school, help to spread the message of the positive effects of safe
schools?
How can the International Safe Schools Movement Support your school?
Page 23 of 24
+1-520-990-5156
[email protected]
Are you willing to set up e-pen pals with other International Safe School Classrooms /
Schools / Communities? ❒ Yes
❒ No
Would your school be willing to host a regional training for International Safe Schools
Trainers or Community Information? ❒ Yes ❒ No
Would your school be willing to host or assist in hosting a national, regional or
international meeting on safe schools? ❒ Yes ❒ No
Please suggest other ways your school or members of your school community can
participate in Safe Schools Networks, support the International Safe Schools and
International Safe Communities Movements of the WHO, and gain valuable
professional development opportunities.
In Closing, on additional sheets of paper, please send comments on International Safe Schools
Guides, Publications, this form and our processes so that we may serve you better.
, headmaster/.mistress/rector/principal of
I,
School do hereby submit our
application for Designation as a World Health Organization International Safe School.
This
day of
, 200
.
Signed
Submitted by: ❒ FAX ❒ E-mail ❒ Post
Original and five (5) copies by post to PO BOX 14254 Tucson, AZ 85732 USA
Page 24 of 24

VÝCHOVA K BEZPEČÍ

Transkript

Podobné dokumenty

omalovánky - VZPoura úrazům

Zpráva ze studijní cesty - AO Vojvodina