výroční zpráva o činnosti školy - Základní škola JIH Mariánské Lázně

výroční zpráva o činnosti školy - Základní škola JIH Mariánské Lázně

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
Základní škola JIH v Mariánských Lázních
Školní rok 2005/2006
a) Základní údaje o škole
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Název školy - Základní škola JIH Mariánské Lázně, Komenského 459
Zřizovatel – Městský úřad Mariánské Lázně, Ruská 155
Právní forma školy – příspěvková organizace od roku 2001
Jméno ředitele školy – Mgr. František Kurka
Jméno statutárního zástupce ředitele školy – Mgr. Jana Rygolová
Kontakt na zařízení - tel.: 354622194, fax: 354622150, e-mail: [email protected],
jméno pracovníka pro informace: František Kurka
Datum zřízení (zaloţení) školy – 9.9.1923
Datum zařazení do rejstříku škol (bývalá síť škol) – 23.2.1998
Poslední aktualizace v rejstříku škol – 15.7.2005 (změna názvu školy – Základní
škola JIH Mariánské Lázně, Komenského 459)
Identifikační číslo ředitelství v rejstříku škol - 600066428
Součásti školy podle rozhodnutí o zařazení do rejstříku (sítě) a jejich kapacity –
školní jídelna 1000 strávníků, školní druţina 80 ţáků
Speciální zaměření školy (rozšířená výuka) – rozšířená výuka cizích jazyků –
16333/96-22-21, rozšířená výuka tělesné výchovy – 29738/96-22-50
Počty tříd a pedagogických pracovníků:
Počet
Počet
tříd/skupin
žáků
1. stupeň
2. stupeň
Školní druţina
15
13
3
331
306
80
Počet žáků
na
třídu/skupinu
22,O6
23,53
26,66
Přepočtený
počet
pedag.prac.
16,0
20,4
2,04
Počet žáků
na ped.
úvazek
20,7
15,0
33,33
o Školská rada – volby do školské rady proběhly 13. června 2005. Za zákonné
zástupce ţáků i za pedagogické pracovníky školy byli zvoleni dva zástupci. Dva
členy školské rada jmenoval zřizovatel.
Se školou spolupracovala občanská sdružení:
o Sdružení rodičů školy – náplní spolupráce byla finanční podpora školních akcí
(třídních výletů, lyţařského výcviku, exkurzí, školní druţiny, odměnou pro
nejlepší ţáky tříd a další).
o Školní sportovní klub v rámci Asociace školních sportovních klubů – náplní
spolupráce byla příprava a organizování sportovních soutěţí (školní, městská,
okresní a krajská kola), spolupráce se sportovními oddíly v Mariánských
Lázních a organizování mimoškolních aktivit ţáků školy v krouţcích.
o Základní organizace odborového svazu – spolupráce na změnách v kolektivní
smlouvě, čerpání fondu kulturních a sociálních potřeb školy.
b) Přehled oborů vzdělávání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve
školském rejstříku
Vzdělávací program č.j. MŠMT
Základní škola
16847/96-02
školní rok 2005/2006
v ročnících
počet ţáků
1. – 9.
637
o Inovace vzdělávacích programů, zavádění nových metod výuky a vzdělávání
Učitelé praktikovali ve výuce různé metody výuky – projektové vyučování, genetickou
metodu čtení, zábavné vyučování, frontální a kooperativní metody práce, metody situační
a heuristické, zavádění práce na PC ve výuce (internet, výukové programy, překladače),
CERMAT testování, monoprojekty v českém jazyce s propojením s ostatními předměty,
seminární práce, skupinové učení a hodnocení práce, pouţívání nadstandardních učebnic
a sešitů při výuce a další. Dále se pouţívají formy proţitkové pedagogiky za pouţití
různých aktivit v přírodě (outdorové aktivity). Všechny třídy na I. stupni jsou vybaveny 1
– 2 počítači.




Volitelné předměty – informatika, sportovní hry, seminář matematiky
Nepovinné předměty – sborový zpěv, maţoretky
Kroužky
- zdravotnický, florbal, stolní tenis, bruslení, plavání,
aerobik,angličtina
Mezinárodní spolupráce a programy
Spolupráce se školami v SRN – Tirschenreuth a Waldershof, USA -Wrentham
c) Přehled pracovníků školy
Pedagogičtí pracovníci:
Interní pracovníci
Počet fyzických osob
42
Přepočtené úvazky
36,4
Zajištění výuky z hlediska odborné pedagogické způsobilosti učitelů:
Funkce
Celkem Kvalifiko- Do 30
Do 40
Do 55
Nad 55
vaní
let
let
let
let
Řš
1
1
1
Zř
2
2
1
1
Uč.1.st.
15
9
1
3
9
1
Uč.2.st.
21
17
7
8
3
Vych
3
2
1
1
1
celkem
42
31
1
11
20
6
Prac.
důchodci
1
3
4
Komentář:
 věková struktura pedagogických pracovníků – průměrný věk 45 let
 odchody pedagogických pracovníků – v minulém školním roce odešla jedna
učitelka důchodkyně
 celkové hodnocení kvalifikovanosti pedagogických pracovníků –
nekvalifikovaní učitelé mají většinou dlouholetou pedagogickou praxi, všem
bylo uloţeno si kvalifikaci zvýšit vysokoškolským vzděláním
 průměrná pedagogická praxe – 20 let
 Největší aprobovanost byla v předmětech: matematika, český jazyk, zeměpis,
tělesná výchova
 Nejniţší aprobovanost byla v předmětech: informatika, cizí jazyky, výtvarná
výchova, hudební výchova
Nepedagogičtí pracovníci
Počet fyzických osob
Interní pracovníci
18
Přepočtené úvazky
16
d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do
školy
Zapsaní žáci:
Zapsaní do
Počet
1.třídy
žádostí o
2005
odklad
60
9
Zapsaní do
1. třídy
2006
85
Nastoupili
do 1. třídy
51
Počet
žádostí o
odklad
13
Nastoupili
do 1. třídy
64
e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními
vzdělávacími programy
Celkový prospěch žáků:
Ročník
Počet žáků
celkem
1.
2.
3.
4.
5.
1. stupeň
6.
7.
8.
9.
2. stupeň
Škola celkem
49
71
70
79
72
331
77
80
81
68
306
637
Prospělo s
vyznamen
áním
49
71
58
56
44
278
23
14
19
22
58
356 = 55%
Prospělo
Neprospěl
Hodnocen
slovně
0
0
12
23
18
53
54
65
61
46
226
279
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
O
Testování CERMAT (V. ročníky)
– český jazyk Karlovarský kraj 23% - škola JIH 54,8 %,
- matematika kraj 25% - škola JIH 50,4 %,
- celkem kraj 45% - škola JIH 58 %
Komentář:
 celkem testováno 64 ţáků – s vysoce nadprůměrnými výsledky v porovnání
s krajským průměrem
 s přechodem na II. stupeň se výsledky vzdělání sniţují
 v porovnání s předchozím rokem (roky) zůstávají výsledky na přibliţně stejné
úrovni
 všechny studijní třídy v kaţdém ročníku vykazují v porovnání s ostatními třídami
v ročníku lepších výsledků
Počty žáků přijatých ke studiu do středních škol:
Gymnázium
SOŠ včetně
konzervatoří
8 leté
6 leté
4 leté
přihláš
15
přijatí
10
přihláš
-
přijatí
-
přihláš
17
přijatí
17
přihláš.
39
přijatí
38
OU, PrŠ
SOU, U
přihláš.
přijatí
přihláš
12
13
0
přijatí
0
Komentář:
 škola dlouhodobě vykazuje vysokou úspěšnost přijatých ţáků na všechny typy
škol
Hodnocení výsledků výchovného působení
o Problematika výchovného poradenství na škole – ředitel školy, metodik
prevence, výchovný poradce a učitelé spolupracovali s několika institucemi a
sdruženími v oblasti drogové prevence a řešení sociálně patologických jevů –
KOTEC (kontaktní a krizové centrum) Mariánské Lázně, PREV-CENTRUM
Cheb, Policie ČR, sociální odbor a odbor školství MěÚ Mariánské Lázně.
Výchovná komise – řešila studijní a výchovné problémy ţáků s jejich zákonnými
zástupci za účasti ředitele školy, výchovného poradce, třídního učitele, učitele předmětu.
Projednávala výsledky vyšetření ve SPC a PPP.
1. výchovná komise – řešila záškoláctví a výchovné problémy ţáka
2. výchovná komise - řešila závaţné přestupky ţáka na veřejnosti, informován
sociální odbor
3. výchovná komise – řešila vývojové zvláštnosti ţáka, špatný prospěch, spolupráce
s kurátorkou
Ředitel školy, zástupci ředitele školy, výchovná poradkyně a třídní učitelé jednali s rodiči
dalších ţáků také mimo výchovnou komisi – projednávala se především nekázeň a špatný
prospěch







Byl vytvořen a postupovalo se podle „Minimálního preventivního programu
školy“.
Pro ţáky druhého stupně byla zorganizovaná přednáška o AIDS, drogové
prevenci.
V hodinách občanské výchovy byly ţákům zadány testy na drogovou
problematiku, na třídních schůzkách byly rodičům rozdány letáky s touto
problematikou.
V hodinách občanské výchovy i v dalších předmětech probíhala multikulturní
výchova, tj. výchova ţáků proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance.
Ve škole je umístěna schránka důvěry, kam mohou ţáci vhazovat ţádosti a
podněty.
Pravidelně byly vedeny třídními učiteli, výchovnou poradkyní a vedením školy
pohovory s problémovými žáky.
V průběhu školního roku bylo maximum 8 integrovaných žáků. Dalších 66 žáků
bylo v podpůrné péči školy bez integrace. Třídní učitelé společně s vyučujícími
ostatních předmětů a pedagogicko – psychologickou poradnou vypracovali
individuální vzdělávací program pro tyto žáky.
Probíhala individuální péče, konzultace, výuka speciálních programů.
Volba povolání
Problematika volby povolání byla probírána se ţáky především v občanské
výchově. Výchovná poradkyně vypracovala tematický plán problematiky volby
povolání. Spolupracovali jsme s Úřadem práce v Chebu. V divadelním sále školy
proběhla tradiční schůzka rodičů a žáků 8. a 9. tříd se zástupci středních škol a
učilišť.
Byla svolána schůzka s příbuznými vietnamských žáků, kteří navštěvují naši
školu.. Byly jim poskytnuty informace pro co nejhladší přechod z odlišného
prostředí.
Výchovná opatření byla udělena v souladu s Klasifikačním řádem školy:
Počet ţáků
Důvody
Pochvala třídního učitele
159/128
Déletrvající úspěšná práce
Výrazné projevy školní iniciativy
Pochvala ředitele školy
117/115
Reprezentace školy
Vynikající studijní výsledky
Počet ţáků
Důvody
Důtka třídního učitele
47/69
Opakované porušení školního řádu
Závaţnější porušení norem slušnosti
Důtka ředitele školy
29/35
Váţné porušení školního řádu
Neomluvené absence
Agresivita vůči spoluţákům
Snížené stupně z chování na konci školního roku
Počet
2- uspokojivé
15/17
3- neuspokojivé
6/0
% ze všech žáků školy
21,31
0,92
Komentář:
 Srovnání je za poslední uplynulé dva školní roky
Neomluvené hodiny:
Počet % ze všech zameškaných hodin
1. pololetí
83/66
0,30
2. pololetí
212/7
0,61
za školní rok
295/73
0,48
Komentář:
 Srovnání je za poslední uplynulé dva roky
 Došlo k výraznému úbytku neomluvených hodin
Údaje o integrovaných žácích:
Druh integrace
sluchové
zrakové
s vadami řeči
tělesné
s kombinací
s vývojovými poruchami učení
Ročník
0
0
0
3
0
2,3,4,6
Počet žáků
0
0
0
1
0
7
Komentář:
 V silných ročnících, kde je aţ 30 ţáků ve třídě, byla oslabena individuální
pedagogická práce s integrovanými ţáky
 Někteří rodiče opět opoţděně předkládali škole vyšetření
Vyskytlo se velké mnoţství ţáků se SNPU, z toho PPP vyhodnotila slabou část
integrovaných
f) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
a ostatních pracovníků školy
Druh semináře - kurzu
Studium pro splnění kvalifikačních předpokladů na
vysokých školách
Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky –
management a ekonomika školy na vysoké škole
Studium pro výchovné poradce na vysoké škole
Studium k prohlubování odborné kvalifikace
v kurzech a seminářích Pedagogického centra
v Karlových Varech, Pedagogického centra
v Praze, Krajském centru vzdělávání v Plzni,
Centra celoţivotního v zdělávání LINQUAGE
SIPVZ – zvýšení počítačové gramotnosti (včetně
nákupu materiálu) pedagogických pracovníků –
Obchodní akademie Mariánské Lázně,
Gymnázium Cheb
Ostatní pracovníci – ekonomika a hospodaření
školy a školní jídelny
Celkem
Počet
zúčastněných
2
Finanční náklady
1
1
40
26 975,-
21
43 296,-
4
6 905,50
77 177,-
Priority v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků:
Je nutné se zaměřit především na vzdělávání nekvalifikovaných a neaprobovaných
pedagogických pracovníků školy. Další prioritou je vzdělávání v oblasti tvorby školního
vzdělávacího programu a zvyšování počítačové a jazykové gramotnosti všech učitelů.
Zástupkyně ředitele zahájí funkční studium pro vedoucí pracovníky.
Přehled vzdělávání ředitele školy:
Absolvování funkčního studia pro řídící pracovníky ve školství na Ekonomické fakultě
Západočeské university v Plzni – teorie a praxe školského managementu, právo a
ekonomika, finanční management, řízení pedagogického procesu a vedení lidí
s obhajobou závěrečné práce na Univerzitě Karlově v Praze.
Semináře a školení v minulém školním roce proběhly především v těchto oblastech:
Nový školský zákon v praxi pro školský management
Jak úspěšně komunikovat nejen s podřízenými
Nový správní řád v praxi
Nová školská legislativa v praxi
Ředitel školy a novinky v BOZP
Škola a Česká školní inspekce
Tvorba školního vzdělávacího programu školy
Entwicklung des gemeindlichen Schulwesens in den vergangenen 30 Jahren
g) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
Soutěže a přehlídky vyhlašované MŠMT a dalšími subjekty, kterých se zúčastnili
naši žáci:
I. stupeň
Přespolní běh
Recitační soutěţ
Čtenářská soutěţ
Čtenářská soutěţ
Vánoční zvoneček – pěvecká soutěţ
Plavecké závody
Karlovarský skřivánek – pěvecká soutěţ
Běţecké závody na lyţích
Výtvarná soutěţ městské knihovny
Literární soutěţ městské knihovny
Turnaj v kopané Mc Donald ś Cup
O nejrychlejšího šplhouna
Florbal
Zátopkovy štafety
II. stupeň
Biologická olympiáda
Znáš své tělo
Recitační soutěţ
Olympiáda v českém jazyce
Mladý historik
Matematická olympiáda
Pythagoriáda
Matematický klokan
Olympiáda v anglickém jazyce
Olympiáda v německém jazyce
Zeměpisná olympiáda
Terra Eurorebus
Minikopaná
Přespolní běh
Florbal
Plavání
Stolní tenis
Basketbal
Kopaná
Hokej
Lyţování běh
Lyţování slalom
Atletika
Krajský úřad zpracoval tabulky úspěšnosti škol v soutěţích vyhlašovaných MŠMT (viz
příloha). Naše škola se umístila mezi 80 základními školami a gymnázii v kraji na 19
místě v předmětových, uměleckých, sportovních a ostatních soutěţích (5 místo v okrese),
ve sportovních soutěţích skončila na 15 místě v kraji ((6 v okrese).
Jiné významné výchovně vzdělávací aktivity školy, spolupráce s jinými subjekty,
prezentace školy na veřejnosti:
Ve škole pracují předmětové komise na 2. stupni a metodická sdružení na 1. stupni se
svými vedoucími (garanty) – spolupracují při vytváření učebních dokumentů,
tematických plánů, přípravě ţáků na soutěţe a olympiády, výběru učebnic, metodické
pomoci nekvalifikovaným učitelům.
Někteří učitelé se zapojili do soutěţí a olympiád, které organizoval Krajský úřad
v Karlových Varech, jako organizátoři nebo porotci.
Vyučující českého jazyka spolupracovala s nakladatelstvím Fraus při přípravě dodatků
učebnic českého jazyka pro dyslektiky.
Učitel německého jazyka se podílel na vydání CD – Společně ţít a učit se (Gemeinsam
leben und lernen a knize Teamsprint – společný projekt (Teamsprint – gemeinsamer
Projekt). Pracuje jako místopředseda sdruţení na pomoc spolupráce českých a německých
škol „Důvěra překonává hranice“.
Mezinárodní spolupráce - celá řada akcí se školami v SRN (výměnné pobyty, vaření,
sportovní utkání, aktivní podíl na Krajinné výstavě v Marktredwitz)
Září – společná akce se školami z Tirschenreuthu a Waldershofu – Zátopkovy štafety,
akce ke dni jazyků
Říjen – návštěva a poznávání v Karlových Varech, vaření typických českých jídel ve
škole, přípravná schůzka k projektu Bunte Vogel v rámci Krajinné výstavy
v Marktredwitz
Listopad – setkání týmů partnerských škol, sportovní utkání mezi učiteli 2 x, vystoupení
pěveckého sboru ve Waldershofu
Leden – únor – společné setkání učitelů všech partnerských škol, příprava akcí
v kalendářním roce 2006,pracovní schůzka k projektu Bunte Vogel, týdenní společný
pobyt na hradě Hohenberg
Květen – společný výstup ke středu Evropy v rámci oslav dne Evropy, sportovní den
učitelů, společné vaření ţáků typických bavorských jídel, vystoupení maţoretek a
pěveckého sboru v Marktredwitz
Dopisování ţáků školy se ţáky v USA (Wrentham)
Spolupráce se sportovními oddíly ve městě při organizování soutěţí mezi školami –
plavecký, hokejový, tenisový, fotbalový, stolní tenis
Podílení se na organizaci vyhlašování nejlepších sportovců škol na radnici
Proběhla řada výchovných akcí v kině, městské knihovně, divadelním sále školy a
v divadle.
Pravidelná péče o okolí školy (v kaţdém ročním období)Sběr lesních plodin – krmení
zvěře – vánoční nadílka
Vystoupení v muzeum, penzionu, hotelech, domově důchodců
Škola pořádala Dny otevřených dveří
Psí útulek v Hamrníkách – nákup krmení
Handicapovaní koně v Plané - nákup krmení
Ve škole nanečisto – spolupráce s Mš ve městě – společná výuka ve škole
Celá řada vystoupení mažoretek „Kopretinky“
Pěvecký sboru „Skřivánci z JIHU“ ¨- Den seniorů, hotel Evropa, Penzion důchodců,
vánoční koncert v Casinu v Mar.Lázních, v Karlových Varech, Hradci Králové, Monty,
Waldershofu, Marktredwitz, Anglikánském kostele…
„Školička bruslení“ - bruslení prvňáčků v hodinách tělesné výchovy ve spolupráci se
Sport servisem a sportovní komisí při Radě města
Spolupráce s CHKO v Mariánských Lázních
Spolupráce s :
Dechovým orchestrem mladých, Akordeonovým orchestrem a Daliborkou
při vystoupeních našich maţoretek na veřejnosti
Spolupráce s výtvarným oddělením ZUŠ
Spolupráce se ZŠ a ZUŠ v Rybářích v Karlových Varech – pěveckým sborem při
vystoupeních
Spolupráce se ZŠ Myslbeka v Ostrově nad Ohří – tvorba švp, organizace okresní a
krajské olympiády v anglickém jazyce
Spolupráce s ÚSP v Mnichově
Podrobné výsledky a zapojení jednotlivých ţáků v soutěţích a dalších akcích archivují
třídní učitelé.
h) Údaje o výsledcích inspekce provedené ČŠI
Ve školním roce 2005/2006 byla ve škole provedena kontrola ze strany ČŠI na zjištění
stavu BOZ a PO v souvislosti s mimořádnou událostí o hlavní přestávce. Inspekce
nezjistila porušení předpisů ze strany školy v souvislosti s touto mimořádnou událostí.
i) Základní údaje o hospodaření školy za rok 2005
Příjmy
dotace KÚ
příspěvek zřizovatele na investice
příspěvek zřizovatele na provoz
jiné (dary, dotace, cizí zdroje)
Hlavní činnost
16 742 617,1 669 502,3 788 000,0
celkem
22 200 119,-
Výdaje
mzdové + sociální
spotřeba materiálu
energie
opravy a údrţba
investice
ostatní sluţby
odpisy
celkem
Hlavní činnost
16 409 602,701 880,2 386 472,00
659 415,1 699 502,388 514,70
35 821
22 281 207,-
Vedlejší činnost
0
0
0
768 279,768 279,Vedlejší činnost
245 382,347 752,00
79 741,50
0,0
7 412,0,680 287,00
Komentář k rozboru hospodaření:
Nejvyšší výdaje rozpočtu činily mzdové náklady, následují výdaje za energii, z nichţ je
nejvyšší čerpání za odběr páry pro vytápění. Dále následují výdaje na materiál,
z materiálu činí nejvyšší poloţku potraviny ve školní jídelně, a to jak pro ţáky školy, tak
pro cizí strávníky. Další velké čerpání představovaly opravy a udrţování, zejména
účelově vázané stavební úpravy sociálních zařízení podle nových norem a
hygienických předpisů. Ze sluţeb činí nejvyšší poloţku telefonování, revize a kontroly.
Mezi ostatní sluţby patří největší poloţky odvoz odpadu, úklid sněhu, praní prádla a
výdaje na plavání ţáků 3. a 4. tříd.
Hospodářský výsledek
Hospodářský výsledek
Celkem
Hlavní činnost
- 226 906,16
Vedlejší činnost
+ 87 991,08
-138 915,-
Komentář k hospodářskému výsledku:
Provozujeme stravování cizích strávníků a vyučujeme anglický jazyk.
Z financí získaných v doplňkové činnosti částečně dotujeme provoz školy.
Přehled finančních fondů k 31.12.2005
Fond odměn
Fond kulturních a sociálních potřeb
Fond investic
Fond rezervní
106 809,917488,50
3 997 142,70
509769,90
Komentář k čerpání fondů:
Fond odměn jsme tvořili dvaceti procenty ze zlepšeného hospodářského výsledku, tedy
zisku. Zatím bylo čerpáno pouze 11 129,-Kč na pokrytí přečerpaného rozpočtu na mzdy.
Fond kulturních a sociálních potřeb jsme tvořili dvěma procenty z mezd a platů
v hlavní a doplňkové činnosti. Nejvyšší čerpání z tohoto fondu bylo na půjčky
zaměstnanců, příspěvky na rekreaci, bazén, saunu, vitaminové přípravky a dary při
ţivotních výročích.
Fond investic nečerpán, odpisy činily 35 821,- Kč
Rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku schválené zřizovatelem
Fond odměn
Fond rezervní
Celkem
Přehled dotačních programů
Název dotačního programu
SIPVZ – státní informační
politika
Požadovaná částka
72 160,-
Přidělená částka
72 160,-
0
0
0
Závěr výroční zprávy
Stručné celkové zhodnocení činnosti školy v uplynulém školním roce:
 V pedagogické oblasti jsme splnili naši základní povinnost, tj. poskytovat
výchovu a vzdělávání žáků plnících povinnou školní docházku.
 Byly splněny všechny učební plány a osnovy schválenými MŠMT.
 Umoţnili jsme nadaným a talentovaným žákům výuku ve třídách
s rozšířenou výukou jazyků a tělesné výchovy.
 Odpovídající pozornost jsme věnovali žákům integrovaným, kteří pracovali
podle individuálních vzdělávacích plánů.
 Metodická sdružení na 1. stupni a předmětové komise na 2. stupni
spolupracovaly při vytváření tematických plánů, organizaci soutěţí a olympiád
či přípravě ţáků na ně. Dále organizovaly zavádění nových metod do výuky a
nadstandardních aktivit školy. Spolupracovaly při metodické pomoci
nekvalifikovaných učitelů.
 Školní knihovna plnila funkci informačního centra školy, do budoucna
uvaţujeme o zavedení PC pro ţáky.
 Pedagogická rada jako poradní orgán ředitele školy projednala všechny
náleţitosti dané školským zákonem.
 Pokračovali jsme na pracích při tvorbě školního vzdělávacího programu,
aby podle něho byla zabezpečena výuka ve školním roce 2007/2008.
 Zaměřili jsme se na jednotný a důrazný postup proti projevům násilí, šikany
a ničení školního majetku.
 Zaměřili jsme se na důsledné dodržování pravidel bezpečnosti práce a
požární ochrany.
 V mimoškolní činnosti jsme zorganizovali celou řadu akcí pro ţáky a učitele
školy, mimořádně kvalitní byla spolupráce s partnerskými školami v SRN a
USA.
 V materielní oblasti jsme se zaměřili především na rekonstrukci sociálních
zařízení podle nových hygienických norem, zlepšování estetického vzhledu
učeben, chodeb a okolí školy. V dalším období se zaměříme na rekonstrukci
školy podle vypracovaného energetického auditu.
 V doplňkové činnosti jsme se zaměřili na stravování cizích strávníků v naší
školní jídelně a reagovali jsme na zvýšený zájem o jazykové vzdělávání.
 Velkou pozornost jsme věnovali zapracování nových zákonů a vyhlášek
MŠMT do ţivota školy („legislativní smršť“).
Lze konstatovat, že cíle a priority za uplynulé období byly splněny.
Předpoklady dalšího vývoje školy:
Výuka na naší škole bude probíhat podle učebních dokumentů vzdělávacího programu

Základní škola
Dalšími závaznými dokumenty jsou:
 Standard základního vzdělávání
 Učební plány vzdělávacího programu Základní škola
 Učební plány s rozšířenou výukou cizích jazyků a tělesné výchovy
 Metodický pokyn MŠMT k postupu při úpravě vzdělávacího procesu škol a
školských zařízení č.j. 18276/98-20
 Metodický pokyn k realizaci rozvojového programu Rozšíření učebních plánů
vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 2 vyučovací hodiny č.j.
31172/2002-22
 Metodický pokyn k realizaci rozvojového programu Rozšíření učebních plánů
vzdělávacích programů pro základní vzdělávání o 1 vyučovací hodinu od školního
roku 2004/2005, č.j. 31504/2004-22
 Tvorba školního vzdělávacího programu (ŠVP) -31504/2004-22
Tvorba školního vzdělávacího programu bude vychází z Rámcového vzdělávacího
programu pro základního vzdělávání.
Jedna z hlavní náplně práce všech pedagogických pracovníků školy ve školním roce
2005/2006.
 Rozšířená výuka cizích jazyků – 16333/96-22-21
Od třetí třídy je pro vybrané ţáky zařazen jeden cizí jazyk, od šesté třídy druhý cizí jazyk.
Jazyková výuka pro ostatní ţáky začíná ve čtvrté třídě.
 Rozšířená výuka tělesné výchovy – 29738/96-22-50
Od šesté do deváté třídy jsou ţáci vyučováni v pěti hodinách tělesné výchovy týdně bez
speciálního zaměření na jednotlivé sporty.
 Vzdělávání žáků nadaných a mimořádně nadaných
Škola podporuje vzdělávání ţáků nadaných a mimořádně nadaných, kterým umoţňuje
individuální vzdělávání podle § 17 a 18 školského zákona a vyhláška č. 73/2005 Sb., §
12-13. Vzdělávání ţáků nadaných probíhá také ve třídách s rozšířenou výukou cizích
jazyků a tělesné výchovy.
 SIPVZ – státní informační politika ve vzdělávání
Informační gramotnost – rozvíjeli jsme uţivatelské a metodické kompetence
pedagogických pracovníků v oblasti ICT.
 Péče o integrované žáky – 20734/95-21
Postupovali jsme dle Metodického pokynu k integraci ţáků se speciálními vzdělávacími
potřebami do škol.
 Ochrana člověka za mimořádných situací – 12 0550/03-22, 13 586/03-22
Téma bylo rozpracováno v několika předmětech na obou stupních školy.
 Dopravní výchova
V rámci tvorby školního vzdělávacího programu jsme věnovali pozornost tématům
dopravní výchovy, které vyplývají z Národní strategie bezpečnosti silničního provozu.
 Krizový zákon - 30 554/2001-20
Škola byla určena radou obrany města k zajištění péče o ţáky ostatních škol v době
krizové situace.
 Enviromentální výchova – 32338/2000-22
Výchova ţáků školy k ochraně přírody a ţivotnímu prostředí. Školní rok 2005/2006 byl
pokračováním programu OSN Desetiletí pro vzdělávání k udrţitelnému rozvoji.
 Multikulturní výchova – 20734/95-21
Výchova proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance.
 Výchova k volbě povolání – 19485/2001-22
Začlenění výchovy k volbě povolání do předmětu občanská výchova.
 Opatření k prevenci násilí a šikanování mezi žáky – 28275/2000-22
Zaměříme se na primární prevenci nebezpečných sociálně patologických jevů.
 Prevence sociálně patologických jevů - Program drogové prevence –
minimální preventivní program – 72/2005
Průběţný program školy zaměřený na protidrogovou problematiku a drogovou prevenci.
 Výchova ke zdraví – výchova ke zdravému životního stylu
Vedli jsme ţáky ke zdravému způsobu ţivota, k dodrţování zásad bezpečnosti a ochrany
zdraví, a to nejen ve škole.
Základní vzdělávání na 1. stupni usnadňuje svým pojetím přechod ţáků z
předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického
vzdělávání. Je zaloţeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb,
moţností a zájmů kaţdého ţáka (včetně ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami).
Vzdělávání svým činnostním a praktickým charakterem a uplatněním odpovídajících
metod motivuje ţáky k dalšímu učení, vede je k učební aktivitě a k poznání, ţe je moţné
hledat, objevovat, tvořit a nalézat vhodný způsob řešení problémů.
Základní vzdělávání na 2. stupni pomáhá ţákům získat vědomosti, dovednosti a
návyky, které jim umoţní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které
vedou k uváţlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a
respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního
vzdělávání na 2. stupni bude budováno na širokém rozvoji zájmů ţáků, na vyšších
učebních moţnostech ţáků a na provázanosti vzdělávání a ţivota školy se ţivotem mimo
školu. To nám umoţní vyuţít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby
poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na ţáky
větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci ţivota školy.
Základní vzdělávání vyţaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prostředí,
které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje
žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené
individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro
vzdělávání. K tomu budeme vytvářet i odpovídající podmínky pro vzdělávání ţáků se
speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí ţáky ke studiu,
práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení
a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků ţáků
bude postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních
změn ţáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Ţákům musí být dána moţnost
zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní.
V průběhu základního vzdělávání ţáci postupně získávají takové kvality osobnosti,
které jim umoţní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během
celého ţivota se dále vzdělávat a podle svých moţností aktivně podílet na ţivotě
společnosti.
Cíle základního vzdělávání na naší škole.
Základní vzdělávání má ţákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence
a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké
ţivotu a na praktické jednání. V základním vzdělávání budeme usilovat o naplňování těchto cílů:

umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení

podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci

rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní
i druhých

připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné
osobnosti, uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti

vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání
životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě

učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně
odpovědný

vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním
hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi

pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými
možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při
rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci
Datum zpracování zprávy: 30. září 2006
Datum projednání: 10.října 2006
Mgr. František Kurka
ředitel školy
Školská rada: