březen 2016

Transkript

březen 2016

Čtení o našem dění
Čtení pro radost a pobavení
Čtení od nás (pr)o vás
ZŠ a MŠ Svitavy, Sokolovská
1 KOKTEJL - 1 – BŘEZEN
6. ročník
SOKOLOVSKÝ
2016 / bř ezen 2016
„Den bez smíchu nebo
den bez lásky je ve
skutečnosti den bez
života. “
Robin Sharma
Milí čtenáři,
tentokrát bych vás chtěla pozvat na jednu akci, kterou
jsme pořádali poprvé v loňském roce – Den Země s veřejností. Je
to pro celou školu organizačně velmi náročná akce. Myšlenkovou
mapu celé akce vytváří paní učitelka Jitka Macenauerová a pomáhá jí s tím paní učitelka Marcela Rusková. Tato
akce přímo srší spoustou zajímavých aktivit podporujících badatelství, environmentální výchovu, manuální
gramotnost a kreativitu. Smyslem této akce je zapojit co možná nejvíce dětí i dospělých, kteří chtějí zajímavým
způsobem strávit den okořeněný ekologickou tematikou. Budeme moc rádi, když si uděláte 21. dubna čas a
přijdete za námi.
Následující den 22. dubna bude probíhat již tradiční sběrová akce, opět u sportovní haly. Část výtěžku
bude použita na adopci na dálku našeho indického chlapce Petera Gomeze, díky kterému může studovat. Za
zbytek vybudujeme záhonky pro naše děti v areálu Pražské, aby se mohly věnovat zahradnickým pracím a něco
si vypěstovat. Zbavte se nepotřebného starého papíru a podpořte dobrou věc! Děkujeme!
V dubnu bude probíhat v našich čtvrtých třídách mezinárodní testování PIRLS. Testováno bude cca 10
škol v každém kraji, naše škola byla vybrána MŠMT. Dále proběhne testování 6. - 8. ročník z ČJ, MA a OSP,
jehož smyslem je postupně připravit žáky na přijímací zkoušky na střední školy, zjistit studijní předpoklady
všech žáků a v neposlední řadě sledovat jejich meziroční srovnání.
Před velikonočními prázdninami jsme se tradičně zapojili do soutěže Matematický klokan, která má za
cíl vyhledávat matematické talenty. Už nyní vím, že výsledky některých našich žáků byly mimořádné. Více až po
oficiálním zveřejnění výsledků.
Od března máme ještě jednu novinku. Naše škola si založila facebookový profil. Pokud využíváte
Facebook a chcete prakticky on-line vidět, co se u nás ve škole děje, tak nás najdete na adrese
https://www.facebook.com/zs5.svitavy.cz .
A ještě něco na závěr! 7. dubna bude probíhat zápis do MŠ. 13. dubna je vymezený čas na rodičovské
konzultace. Více na našich webových stránkách www.zs5.svitavy.cz .
Alena Vašáková
Saša Lebeda zachoval chladnou hlavu a pomohl!
Paní ředitelce přišel email, který ohromil nejednoho z nás a mnohým vehnal slzy do očí.
Poděkování Alexandru Lebedovi, žáku sedmého ročníku
Saša byl dne 24. 3. 2016 přítomen při úrazu mého syna Víta Komínka v areálu Cihelny ve
Svitavách.
Nezpanikařil, zavolal rychlou záchrannou službu a následně rodiče. Do příjezdu sanitky se o
Víťu perfektně postaral, přestože pohled na zranění levé končetiny nebyl ani pro mě příjemný. Vít
je v současné době hospitalizován v Pardubické nemocnici a dnes prodělal druhou operaci.
Je-li to možné, poděkujte i formou školy Sašovi za bezvadnou pomoc kamarádovi.
Děkuji mnohokrát a jsem s pozdravem Komínková
Co dodat? Snad jen to, že mohou být rodiče na svého syna právem pyšní, tak jako jsme na Sašu my
všichni ze Sokolovské. Svým pohotovým jednáním je příkladem nejen svým spolužákům.
SOKOLOVSKÝ KOKTEJL - 2 – BŘEZEN 2016
Jaro už se probudilo. Travnatá plocha
před budovou školy je toho důkazem.
Pod pokrývkou sněhu, která minulý
týden už některé z nás pěkně štvala,
vykukovaly krásné žluté krokusy. Naše
akční paní učitelka Macenauerová
nelenila, a jakmile zmizely poslední
zbytky sněhu, vše pro ty, kteří si možná
ani nevšimli, zdokumentovala.
Dvě očekávané školní akce ke Dni Země
I v letošním školním roce si naše EKOŠKOLA připravila dvě akce, kterými
chce přispět k oslavě celosvětového Dne Země.
Tou první je Den Země s veřejností, který se uskuteční 21. 4. 2016. Žáci
druhého stupně pod vedením paní učitelky Macenauerové mají pro své
prvostupňácké spolužáky připravená fenologická měření, tvorbu výrobků
z odpadních materiálů a zajímavé ekologické pokusy, jež se uskuteční
v dopoledních hodinách (od 9 do 12 hod.). Odpoledne (od 13 do 16 hod.)
jsou pak tyto a mnohé další aktivity připraveny pro širokou veřejnost.
Druhou akcí je následný den sběr papíru u sportovní haly Na Střelnici a
cesta rozličnými trasami směrem k Rosničce, na nichž žáci naší školy
vysbírají nepořádek, který se tu za rok nashromáždil. Uklidí i okolí pramenů
Svitavy a přilehlou rekreační oblast našeho města. Akce tradičně končí na Rosničce, kde nám pan
učitel Novotný a jeho pomocníci připraví opečené klobásy. Tento den zaštiťuje Odbor životního
prostředí MÚ Svitavy.
Takže se máte na co těšit…
Ekotým a paní uč. Rusková
Veselé zoubky
19. 2. se žáci prvních tříd zúčastnili dm preventivního programu
„Veselé zoubky“. V průběhu dvou edukativních hodin si měli
možnost osvojit techniku správného čištění chrupu a také zásady
správné péče o zoubky.
Zhlédli poutavé video o Máničce a Hurvínkovi, na interaktivní tabuli
si mohli vyzkoušet různé praktické úkoly a otestovat znalosti jak
pečovat o zoubky. Na závěr všichni obdrželi dárkovou tašku plnou
krásných a užitečných věcí pro správnou péči o zoubky.
Celý program byl moc vydařený a žáci odcházeli se spokojenými
úsměvy.
Milena Pešinová
Děti si domů odnesly mnoho užitečných
věcí potřebných k péči o své zoubky
Takový název nese projekt v rámci prevence kriminality, který se zabývá tématem kyberšikany,
nebezpečí sociálních sítí a jejich zneužívání. Co je potřeba k realizaci programu? Pozvat si skvělé
lektory ze Sdružení D z Olomouce, vystěhovat lavice ze třídy, správně se naladit,… A je to!
Ve středu 9. 3. 2016 se pro nás, pro osmáky,
zrealizoval program „Neboj se promluvit“. Přijeli
za námi lektoři z Olomouce. Po krátkém seznámení
nám formou interaktivního divadla fórum předvedli 2
příběhy, které měly ukázat na nebezpečí sociálních
sítí. Příběhy následně opakovali, ale tentokrát jsme do
nich mohli vstupovat. A to tak, že jakmile jsme chtěli
situaci hlavní postavy řešit jinak, příběh jsme stopli a
své řešení zahráli. Myslím, že to mnohé zaujalo.
Tímto však program nekončil. Byli jsme
vybráni čtyři žáci ze třídy - Barča Boušková, Patrik
Bureš, Ladislav Vašák a já – a naším úkolem bylo šířit
myšlenku projektu – jak může být kyberšikana
nebezpečná, do jakých problémů se můžeme dostat a
jak a kde hledat pomoc! Mohli jsme si sami vybrat,
jakou formu předvedení zvolíme. Den D nastal 16. 3.,
kdy jsme navštívili postupně 9., 7. a 6. třídu. Rozhodli
jsme se pro prezentaci na interaktivní tabuli (velmi
dobrá práce Nikoly, pozn. red.) doprovázenou
mluveným slovem. Nakonec jsme všem rozdali letáčky
a frisbíčka. Byla to pro nás velmi dobrá zkušenost.
Nikola Valentovičová
Barča, Patrik, Láďa a Nikča připraveni
na kampaň
Kladné ohlasy osmáků na celý program a atmosféru během něj:
Karel: Určitě to bylo prospěšné jak pro celou
třídu, tak i pro mně. O všech problémech, které se
v projektu řešily, jsem věděl, takže to pro mě
nebylo nic moc nového, ale teď vím, co dělat,
kdybych se náhodou dostal do podobné situace.
Myslím, že by bylo dobré udělat tento program i
v jiných třídách. Byl jsem dost překvapen
z chování svých spolužáků. Myslím tím pozitivním
směrem.
Barča B.: Tento program se mi moc líbil. Všem
umožnil nahlédnout do internetové reality,
s kterou se může potýkat kdokoliv z nás. Spousta
z nás se vcítila do role ublíženého. Myslím, že nám
tento projekt prospěl, všichni příjemně
spolupracovali a to se mi líbilo.
Láďa: Lektoři nám hráli scénky, které se mohou
stát kdykoli a komukoli. Bylo hodně dobrý, že
jsme si mohli také zkusit zahrát. Popravdě musím
říct, že jsem si myslel – jo, nebudeme se učit, ale
pak mě to začalo moc bavit. Rád bych se zúčastnil
tohoto programu znovu. Čekal jsem, že naše
chování nebude úplně dobré, ale podcenil jsem
nás, naslouchali a pracovali jsme.
Honza: Projekt mě zaujal a něco jsem se přiučil.
Lektoři byli zábavní. Měl jsem hodně nápadů, jak
řešit některé situace, ale nechtěl jsem to říkat a
předvádět, protože jsem měl trému.
Bára B.: Mně se to líbilo, hlavně divadlo. Měla
jsem pár nápadů, ale styděla jsem se tam jít,
abych neřekla nějakou blbost. Moc se mi líbila
atmosféra, když všichni poslouchali a čekali, co se
bude dít.
Kevin: Bylo to dobrý, ale ke konci mě to už
nebavilo. Kdybych to měl ohodnotit, tak dávám
9,5 bodů z 10.
Michal H.: Myslím, že to bylo celkem dobré. Líbilo
se mi, že jsme mohli zasahovat do dialogů. Všichni
jsme se chovali přijatelně.
Mami, víš, jak jsme si říkali, že si
můžeme říct všechno…
Ach jo, co budu dělat, už to
vidělo tolik lidí. Musím zjistit,
kdo to tam dal, a požádat ho,
aby to smazal…
Nikola: Mně se tento projekt líbil a doufám, že
i ostatním. Určitě se bude každému hodit do života.
Projekt k tématu kyberšikany se hodí v jakémkoliv věku.
Lektoři byli příjemní a bylo dobré, že hráli po kouscích a poté se vyměňovali s ostatními. Až na pár jedinců jsme se chovali lépe než jindy.
Tadeáš: Projekt mě bavil, líbilo se mi vystoupení lektorů i mých spolužáků. Jsme rád, že nějaký takový
projekt byl, zameškali jsme tři hodiny a už si dokážu uvědomit, jak se člověk v takové situaci cítí. Líbilo se
mi vystoupení Patrika a Iva.
Lukáš: Projekt byl dobrý, bavil mě a
něco jsem se přiučil. Doporučoval
bych ho i ostatním. Chování třídy
bylo dobré.
Michal Š.: Byl to zajímavý a skvěle
zpracovaný program. Hodně mě
překvapil Honza. Nevěděl jsem, že se
nebojí vyjádřit a stát si za svým.
Mrzelo mě, že jsem nic nevymyslel.
Matěj: Projekt byl super. Přišli jsme
o tři hodiny, ale to nebylo to hlavní.
Vymýšleli skvělé aktivity, nejlepší
bylo divadlo fórum, kdy jsme mohli
vyjadřovat své nápady.
Anička: Mně se celý projekt líbil. Asi nejvíce to, že
jsme mohli do děje zasáhnout a mohli si to
vyzkoušet. Měli jsme několik variant a každá
přinesla něco nového. Také se mi líbilo, že jsme
měli možnost poznat, jak se k dané situaci postaví
naši spolužáci.
Patrik B.: Vážně bombově strávené 3 hodiny
s lektory. Hodně se mi líbil způsob zpracování a
vtažení spolužáků do děje a debatování. Nejlepší
byl stejně Ivoš.
Kuba: Tento projekt byl zábavný i užitečný a
provedením byl jinačí, než jsem čekal. Líbilo se mi,
jak jsme mohli do příběhu zasáhnout. Všichni
spolužáci se zapojili.
Ivo: Bylo to strašně dobré! Víc takových akcí!
Zapojení do děje bylo dobře vymyšlené tím, že jsme
si mohli vybrat přesně moment, který jsme chtěli.
Fakt super akce!
Dominik: Bavilo mě to a lektoři vypadali, že to
baví i je. Byl to zábavný program a myslím, že to
některé i ponaučilo. Myslím, že všichni měli
podobné názory, ale jenom někteří měli odvahu
stát se herci.
Max: Tento projekt se mi velice líbil a určitě jsem
nebyl sám. Nejvíce se mi líbilo, jak Ivo úplně
„dostal“ tu paní. Byla tam i výborná atmosféra,
která byla zapříčiněna tím, že většinu spolužáků
akce velice zaujala. Sice mě napadlo dost věcí, ale
neřekl jsem je, protože byly trochu radikálnější.
Překvapilo mě, že všichni spolužáci dávali pozor.
Sára: Projekt se mi moc líbil. Byla sranda a lektoři
byli fajn. Jen mi vadilo, že se až moc stydím a
nedokážu se projevit… Chvílemi se někdo bavil, ale
myslím si, že jsme to zvládli a většinu třídy to fakt
zajímalo.
Mami, neztrapňuj
mě před klukama…
Míša H.: Projekt se mi moc líbil, byl zábavný a
poučný, určitě každému alespoň něco málo dal.
Lektoři byli fajn a přátelští. Mohlo by být více
takových projektů s jinou tematikou.
Lucka: Čekala jsem nějaké povídání o šikaně na
internetu, že si sedneme do kolečka a budou nám
říkat, jak je to špatné. Ale opak byl pravdou.
Lektoři nám formou divadla fórum předvedli, kam
může vést kyberšikana. Dostali jsme možnost stát
se součástí scény a předvést své řešení. Za mě
prostě super!
Tak ty se za mě
jako stydíš, jo?
Jak je hodnocena prezentace projektu
.
vybraných osmáků v ostatních třídách :
?
v 6. třídě:
 Líbilo se mi to, protože dobře ukázali, na co si
máme dát pozor a víme, co dělat, když se nám
něco podobného stane. Občas zapomněli slova,
ale opravdu to měli hezké.
 Mně se to moc líbilo. Díky osmákům jsem
zjistil, že existuje jiný druh šikany – kyberšikana
– a vím, jak to může dopadnout.
 Bylo to velmi dobré, dozvěděli jsme se, na co si
musíme dát pozor a kde hledat pomoc.
Zkušenost s kyberšikanou celkem mám.
 Mně se líbila hlavně prezentace, trička a
dárky. Také to, že nám ukázali příběh jedné
holčiny.
 Líbily se mi webové stránky a příběhy, co nám
říkali. Někdy jim bylo méně rozumět, ale jinak
dobrý.
Věděli, o čem mluví. Já sám jsem zažil šikanu.
Kdybych měl hodnotit, dám 9 bodů z deseti.
 Prezentace osmáků byla moc pěkná, nebáli se
toho. Dozvěděla jsem se hodně nových věcí.
 Prezentování se mi líbilo. Vím, jak danou
situaci řešit. Tento moment si uchovám co
nejdéle v hlavě.
 Mohli mluvit trochu více nahlas. Bylo to
poučné a zajímavé téma, protože se to může stát
každému, tak musíme vědět, jak to řešit.
 Bylo to docela zajímavý. Dozvěděla jsem se, co
mám dělat, kdybych zažívala kyberšikanu.
Osmáci byli příjemní, ukázali nám videa a říkali
příběhy, o kterých slyšeli.
 Myslel jsem si, že to bude nuda, ale byl to
docela výborný zážitek.
 Prezentace osmáků se velmi povedla, jejich
přednes byl dobrý. Já bych to před jinou třídou
nezvládl. Přijde mi super, že jde o takový projekt,
protože většina dětí tyto sociální sítě má, ale
většina by asi ani nevěděla, jak zareagovat.
 Bylo to pěkné, občas mluvili potichu, ale líbilo
se mi, že se před námi nebáli mluvit. Pěkná
prezentace.
 Bylo to poučné, ale na druhém stupni to ví
skoro každý. Je to spíš pro první stupeň.
v 7. třídě:
 Bylo to skvělé, ale mohli mluvit nahlas.
Kamarádka měla tento problém, nakonec se
všechno vyřešilo a teď si dává pozor na to, co
dává na sociální sítě.
 Projekt se mi líbil, určitě je to užitečné.
Doufám, že se mi tohle nikdy nestane.
S kyberšikanou jsem se naštěstí nesetkala.
Jsem ráda, že si s tím osmáci dali takovou
práci.
 Děkuji za to, že to tady osmáci
prezentovali. Jsem ráda, že nejsem do
kyberšikany zapojená.
 Líbilo se mi, jakým způsobem to osmáci
prezentovali. Myslím, že nám poradili, kde
hledat v takových situacích pomoc a jak se
zachovat. Popsali nám i několik případů.
 Projekt se mi moc líbil, prezentace i videa.
Bylo jim dobře rozumět a měli moc pěkná
trička. S žádnou takovou situací jsem se
naštěstí nesetkala.
 Hodně mě to bavilo, asi nejvíc od Patrika.
Pochytil jsem hodně věcí.
 Prezentování tohoto projektu od žáků
osmé třídy bylo zajímavé a dost poučné.
Mnohé informace vedly k velkému zamyšlení.
Bylo to srozumitelné a pochopitelné.
 Projekt byl velmi pěkný a myslím, že je
správné, že si o tom máme s kým promluvit.
 Osmáci to podali velmi pěkně. Zaujalo mě
to a myslím, že celou třídu. Nejvíce videa a
příběhy, které kvůli blbé srandě mohou vést
až k sebevraždě. Příští rok bych si chtěl
takový program vyzkoušet.
 Myslím, že to byla vážně bomba. Otevřelo
mi to oči ohledně toho, jak se zachovat, když
se nám něco podobného stane.
 Hodně se mi to líbilo. Osmáci mluvili
srozumitelně a nahlas. Bylo to fakt super.
Příběhy byly velmi zajímavé. Teď vím, jak se
mám zachovat, když se něco mně nebo třeba
kamarádům stane.
 Byl to super projekt. Dozvěděla jsem se
toho víc, než jsem čekala. Moc se mi to líbilo.
v 9. třídě:
 Bylo to velice hezky odprezentované, vše bylo většinou řečeno vlastními slovy. Šlo o zajímavé
téma a videa také nebyla špatná. Trička prezentujících se mi moc líbila.
 Bylo to moc hezky zpracované. Na konci jsme dostali letáčky a létací talíře (mohli jsme dostat i ta
pěkná trička ).
 Mně se podání tohoto projektu líbilo, jen občas mohli lépe vyslovovat, ale jinak to měli hezky
udělané (popravdě bych to do nich vůbec neřekla ). Vše bylo srozumitelně vysvětlené tak, že to
všichni pochopili. Láďa s Bárou se mohli trochu víc zapojit.
 Projekt byl zpracován dobře, jen bych chtěla upozornit na nějaké chyby. Bylo vidět, že to mají
naučené nazpaměť a někteří nemluvili dost nahlas. Jinak dobrý.
 Tenhle projekt se mi líbil a byl podle mě užitečný. Osmáci byli na to, že prezentovali takto
poprvé, šikovní.
 Skupina z 8. třídy zpracovala projekt celkem dobře, ale myslím, že by to měli spíš vysvětlit
mladším, kteří teprve internet poznávají.
 Líbilo se mi, jak se toho osmáci ujali a dali si s tím práci. Bylo to jednoduše, ale jasně vysvětlené.
 Prezentace byla moc pěkná a povedená. Příběhy z letáčku nejsou moc dobré.
 Myslím, že jde o velmi dobrý projekt, který určitě není na škodu. Osmáci se toho ujali velmi
dobře, jen by měli mluvit plynuleji. Doufám, že tento projekt někomu pomůže a každý ve třídě si
uvědomí, jak se má na internetu chovat.
 Projekt se mi líbil. Na to, že to byl jejich první výstup, tak se jim to vážně povedlo.
 Podle mě by se tato prezentace měla dostat spíš k mladším ročníkům. Pro nás už je to zbytečné.
Ale měli to zpracované dobře.
Tak nezapomeňte!
Nebojte se promluvit!!!
(Ne)chutné pokusy, ale s chutí…
Paní učitelka Macenauerová se snaží v hodinách přírodopisu s žáky pracovat
i trochu jiným způsobem. Ten nese název Badatelsky orientované
vyučování (BOV). Žáci se snaží formulovat otázky, hypotézy a poté provádí
různé pokusy s přírodninami. Při ověřování pokusů vyplňují pracovní list a
na konci svoje výsledky prezentují před ostatními nebo vypracují plakát. BOV
využívá paní učitelka nejčastěji v 6. a 7. třídě.
Základní postup BOV:
kladení otázek → výběr výzkumné otázky → stanovení hypotézy →
→ plánování pokusu → provedení pokusu a zaznamenávání dat →
→ vyhodnocení dat → formulace závěru → návrat k hypotéze →
→ kladení nových otázek a hledání souvislostí → prezentace
Ukázky BOV: PLÍSNĚ - LIŠEJNÍKY - MĚKKÝŠI - PAKOBYLKY - PEŘÍ, CHLUPY, ŠUPINY
Příspěvky také ukládáme na Facebooku pod skupinou „Mladí badatelé“.
Badatelsky orientované vyučování
vs. laboratorní práce
Protože ve svých hodinách využívám jak BOV, tak i klasické laboratorní práce, zajímalo mě,
která z forem výuky je u žáků v 6. a 7. třídě oblíbenější. Udělala jsem tedy malý průzkum a
položila žákům v obou třídách stejné otázky:
1) Máš rád/a přírodopis?
2) Děláš rád/a laboratorní práce?
3) Děláš rád/a BOV?
4) Co máš raději – laboratorní práce, nebo BOV – proč?
Výsledky průzkumu v 6. třídě:
1) ANO – 27
2) ANO – 24
3) ANO – 22
Výsledky průzkumu v 7. třídě:
1) ANO – 20
2) ANO – 18
3) ANO – 18
NE – 0
NE – 3
NE – 5
Co máš raději a proč?
Obojí, při obojím zjistím vždycky něco jiného.
Badatelství, protože na dané téma si
NE – 4
NE – 6
NE – 6
Co máš raději a proč?
Badatelství, přijde mi to zábavnější a baví mě
zjišťovat nové informace.
vyzkoumám to, co mě baví a co chci vědět.
Badatelství, přijde mi to zábavnější a více v něm
Badatelství, protože to je více zábavné a
spolupracujeme.
dozvíme se toho podle mě více.
Mám ráda obě dvě, protože zkoumáme
živočichy. A to mě baví.
Badatelství, je to zajímavější a víc se tam
dozvím.
Mám ráda obě, protože se něco nového naučím.
Laborku, protože vím přesně, co mám zkoumat.
Badatelství, protože si klademe otázky a
odpovídáme si na ně.
Baví mě oboje. Každé má své výhody.
Badatelství,
protože se dozvím hodně
zajímavých věcí a vidím různé nové druhy
živočichů. Taky se mi líbí, že zkoumáme
živočichy pod mikroskopem.
Mám ráda více laboratorní práce, protože mám
Badatelství, více tam pracujeme s mikroskopem
a s různými věcmi.
Badatelství, protože mě baví zkoumání a různé
bádání. Připadám si jako nějaký specialista.
Nebaví mě ani jedno.
Mám ráda oboje, protože mě zajímá vše.
Badatelství, musíme si na vše odpovědět sami. A
nemáme určený postup.
Badatelství, můžeme si vymyslet svoje vlastní
otázky a zkoumat, co nás zajímá.
Oboje stejně, v každém mě baví něco.
Laborky mám radši, protože vím, co mám dělat.
Badatelství, protože nemusíme dělat protokoly.
Badatelství, protože to potom můžeme
prezentovat a každý se vše dozví.
určenou strukturu a nemusím vymýšlet otázky.
Není šutr jako šutr
S deváťáky jsme se vydali do svitavského muzea na výstavu „Není šutr jako šutr“. Výstava je zaměřená na
geopark Železné hory. Geopark je rozsáhlá oblast s různými nalezišti minerálů, hornin a se zajímavými
lokalitami sběru a lomy.
Bedýnko,
Na výstavě jsou umístěny panely, na
bedýnko, co
kterých jsou různě veliké vzorky hornin, minerálů a
v sobě ukrýváš?
zkamenělin doprovázeny texty. Na stěně je umístěn
velký plakát lomu opuky a geoparku Železné hory. Pro
nás byly zajímavé hmatové bedýnky a skládací trilobit.
Poznávání minerálů a hornin pro nás byla hračka,
protože to známe již z přírodopisu. Dozvěděli jsme se
ale také mnoho nového, např. typické živočichy pro
různá vývojová stádia planety Země - lilijice, trilobiti,
amoniti, dinosauři. Ze sádry jsme si odlili trilobita a
amonita. Nemuseli jsme čekat milióny let, než se z nich
stanou "zkameněliny", tak jako je to v přírodě. Na konci
výstavy jsme si mohli vyzkoušet práci zlatokopů a
vymýt si zlato z řeky.
Za příspěvky děkujeme paní učitelce Jitce Macenauerové
O to, aby se děti z družiny na Pražské nenudily a aby získávaly nové poznatky, se starají a
pestrý program připravují paní vychovatelky Jana Jenišová a Marta Kodytková.
Karnevalový rej
Nejdříve se děti vydováděly při
hudebně pohybové hře na sochy.
Poté si samy připravily občerstvení
v podobně jednohubek, které si
nazdobily. Vyrobily si karnevalové
čepičky, tančila se macarena, ptačí
tanec, velmi oblíbený gangam style
a další. Karnevalové odpoledne
v maskách jsme si všichni velmi
užili!
Sportování v hale
Počasí nám stále nepřeje, abychom mohli vyběhnout na školní zahradu, a tak jsme se šli proběhnout
a zasportovat si alespoň do haly Na Střelnici. Skupinka chlapců si zahrála florbal, děvčata si
vyzkoušela hry s psychomotorickým padákem, děti si také mohly vyzkoušet podbíhání a
přeskakování lana. Odpoledne se všem velice líbilo a už teď se těšíme na další sportovní středu.
Výtvarná dílna
V rámci týdenního bloku správného stolování
a sebeobsluhy jsme si s dětmi ve školní družině
vyrobili prostírání. Využili jsme odpadového
materiálu, a to papírových sáčků od čajů.
Dále jsme se inspirovali televizním pořadem
Prostřeno! a ve dvojici si vyzkoušeli, jaké to je
připravit sváteční stůl.
Úplně stejné poslání mají paní vychovatelky Veronika Bobková a Dana Maňasová, ale
v družině na Sokolovské.
Masopustní karneval
V letošním školním roce nás neminul masopustní karneval, který jsme si
s dětmi užili v oddělení u paní vychovatelky Maňasové. Děti se předvedly
v rozmanitých a veselých maskách, zaskotačily si v rytmu hudby a
zasoutěžily si při „židličkované“.
Jak si postavit
knihu
V měsíci březnu jsme navštívili městské muzeum, kde jsme zhlédli výstavu o knize - Jak si postavit
knihu od pana Martina Sodomky. Seznámili jsme se s tím, jak kniha vznikala, jak vypadá prvotní
ilustrace knihy a mohli jsme si zde prohlédnout skutečné motorky a součástky k nim.
V knihovně
S blížícími se Velikonocemi jsme si ve
výtvarné dílně vyrobili velikonočního
zajíčka z vatových tamponů.
I v březnu nás čekala návštěva
městské knihovny a program o
pastelce. Tentokrát jsme si četli
o pastelce červené barvy a
protrénovali si naši šikovnost a
bystrost při skládání puzzle
k tématu. Na závěr jsme si
dolepili na kartonovou pastelku
červený díl a vypůjčili si knihy
dle vlastního výběru.
knihy a čtenářství
Mezinárodní den žen
narození Jana Amose
U každého tématu se na chvíli zastavíme a něco
vám k němu napíšeme. Redakční tým vyrazil do
terénu.
Komenského
svátek učitelů
Anketa pro naše učitele
Anička Kosinová a Bára Boušková z osmičky položily našim vyučujícím dvě otázky:
1) Chtěl (a) jste být učitelem/učitelkou už od malička?
2) Kdybyste neučil (a), čím byste chtěl (a) být?
Paní učitelka Škraňková:
1) Ne.
2) Byla bych v zoologické
zahradě a krmila tygry a další
velké kočky.
Paní učitelka Lašková:
1) Asi jo.
2) Nevím přesně, ale ráda
pracuju s lidmi.
Paní uč. Macenauerová:
1) Jo.
2) V tuhle chvíli bych byla
maminkou s kupou dětí a
ekocentrem.
Paní učitelka Janků:
1) Asi ano.
2) Já bych chtěla pracovat v
lékárně. Protože to tam hezky
voní a všude je čisto.
Pan učitel Luňáček:
1) Ne.
2) Profesionálním vojákem.
Paní učitelka Komůrková:
1) Asi ani, byla to jedna
z několika možností.
2) Nejspíš zdravotní sestřičkou
u dětí.
Paní učitelka Procházková:
1) Ano, chtěla.
2) V nemocnici zdravotní
sestrou.
Paní učitelka Pospíšilová:
1) No, asi ne.
2) Profesionální hudebnicí.
Paní učitelka Rusková:
1) Chtěla.
2) Já jsem původně dělala jinou
školu, a to strojírenskou. Takže
teď bych byla nejspíš strojní
inženýrkou, třeba někde v TOSu.
Paní učitelka Chybová:
1) Ne.
2) Práce v cestovní kanceláři,
protože ráda cestuji.
Paní učitelka Sirková:
1) Ano, ale taky prodavačkou,
kadeřnicí,…
2) Nevím, ale něco s lidmi.
Paní učitelka Pešinová:
1) Ne.
2) Chtěla jsem být popelářkou.
Líbilo se mi, jak jezdí vzadu na
autě.
Paní ředitelka Vašáková:
1) Ano, hrála jsem si na ni.
2) Asi bych se věnovala
nějakému chemickému
výzkumu.
Paní učitelka Křičková:
1) Nechtěla.
2) Chtěla bych být právničkou.
Paní učitelka Ptáčková:
1) Ne.
2) Možná bych chtěla být
veterinářkou.
Paní učitelka Andresová:
1) Chtěla, už od mala jsem si
hrála na školu a napodobovala
svoji paní učitelku.
2) Vždycky jsem se zajímala o
bytovou architekturu a design,
tak asi něco v této oblasti, nebo
v oblasti kultury.
Paní učitelka Neudertová:
1) Ano.
2) Průvodkyní.
Paní učitelka Stavělová:
1) Ano.
2) Tak to bych chtěla být
číšnice, protože mám vlastní
vinárnu.
Paní zástupkyně Průšková:
1) Ano.
2) Moc by mě bavilo
návrhářství.
Paní učitelka Půlkrábková:
1) Vždycky jsem chtěla být
učitelkou.
2) To nevím.
Mudrcové, víte, kdo to byl Jan Amos Komenský?
Děti paní učitelky Půlkrábkové z 2. A:
Děti paní učitelky
Procházkové z 1. B:
Kája – písař knihy
Pája - dědeček
Marťa - komunista
Kačka - zpěvák
Šimonek - kamióňák
Ondra - dělá pokusy
Áňa - rybář
Kubík - voják
Vojta - policista
Elinka - řezník
Nela - herec
Rozárka - plavec
Mates - fotbalista
Pája W.: Byl to spisovatel.
Filípek: Byl to hrozný prezident.
Lucinka: Známý spisovatel.
Viki: Byl to slavný spisovatel. Psal hezké knížky.
Honzík: Byl to učitel.
Denisek: Vytvořil školu pro děti.
Josífek: Jan Ámos Komenský byl učitel.
Matýsek S.: Prezident.
Máťa H.: Prezident.
Vojta: Prezident Svitav.
Adélka: Byl to prezident.
Elishka: Pán, jaký ilustroval ty nejhezčí knížky.
Miki: Spisovatel.
Šimonek: Byl to herec.
Luky H.: Umí mluvit anglicky.
Nikolka: Hodnej člověk.
Jindra: Vymyslel školu.
Děti paní učitelky
Pešinové z 1. A:
Markétka: Myslím, že to
byl sportovec.
Natálka: Byl to nějakej
hospodář.
Kryštůfek: Byl to zpěvák.
Anička: Byl to nějaký
bruslař.
Toník: Myslím, že je to
námořník.
Matěj: Já to vím. Byl to
básník.
Správná odpověď pro naše mudrce a to, co by vás mohlo zajímat:
Jan Amos Komenský, latinsky Iohannes Amos Comenius, německy Johann Amos
Comenius (28. března 1592 jihovýchodní Morava – 15. listopadu 1670 Amsterdam)byl
jeden z největších českých myslitelů, filosofů a spisovatelů. Během svého života vynikal
především jako pedagog, teoretik pedagogiky. Zabýval se všeobecnou teorií výchovy,
vytvořil speciální metodiku výuky jazyků a sám sepisoval originální učebnice.
Mimořádnou oblibu získaly jeho jazykové příručky Brána jazyků otevřená a Svět
v obrazech. Je považován za zakladatele moderní pedagogiky a zaslouženě se mu říká
Učitel národů. Datum jeho narození je považován za svátek učitelů.
Hlavní pedagogické názory Komenského
Vysoce oceňoval význam výchovy. Podle něj by
žádné dítě nemělo být vyloučeno z výchovy,
protože i to nejméně nadané dítě lze alespoň
poněkud vychovat. Klade důraz na význam
kázně. Odmítá tělesné tresty za neznalost, ale za
porušení kázně je v určitých případech připouští. 
Ve svých spisech navrhoval Komenský tuto
školskou organizaci:
 od narození do 6 let má být dítě
vychováváno doma; obsah výuky stanovil
v příručce pro rodiče Informatorium školy
mateřské;
 od 6 do 12 let má navštěvovat dítě školu
obecnou, která by měla být v každém městě
i vesnici; škola je pro chlapce i dívky; vyučuje
se čtení, psaní, počítání, náboženství, reálie
(učení o přírodě a společnosti), zpěv, ruční
práce; vyučování probíhá dvě hodiny
dopoledne a dvě hodiny odpoledne;
 od 12 do 18 má mládež navštěvovat školu
latinskou, která by měla být v každém městě;
základem vzdělání je sedmero svobodných učení
(gramatika, rétorika, dialektika, aritmetika,
geometrie, astronomie a múzika), přírodní vědy,
zeměpis, dějepis, matematika a jazyky jako latina
a řečtina; Komenský ovšem doporučuje i jiný
jazyk, aby se každý dorozuměl se svými sousedy.
 od 18 do 24 let slouží ke vzdělávání
akademie, která by měla být v každé zemi;
jde o vysokou školu, kde by se studovalo
bohosloví, práva nebo medicína.
zásada systematičnosti a soustavnosti –
učivo by na sebe mělo navazovat nejen
v jednotlivých předmětech, ale i mezi nimi; je
třeba zajistit soustavný vzdělávací režim;
 zásada aktivnosti – žáci by měli své poznatky
získávat vlastní zkušeností, využívat je v praxi;
 zásada trvalosti – je třeba soustavně učivo
opakovat;
 zásada přiměřenosti – učitel by měl vycházet
z věkových a individuálních schopností dětí.

Po ukončení vzdělávání by měl člověk cestovat. 
Zdůrazňoval ale, že vzdělávání nikdy nekončí, že

je neustálé.
Poprvé definoval pojem školní rok, školní
prázdniny a školní týden.
Ve třídách by měli být žáci stejného věku1.
a stejné úrovně znalostí. Pokud je ve třídě větší2.
počet žáků, doporučuje pro učitele pomocníka3.
(ve třídách bývalo 80 až 100 žáků). Každá třída4.
by měla mít svou místnost pro výuku, každý žák5.
6.
by měl mít učebnice, učitelé by měli mít
poznámky, jak s učebnicí pracovat.
Při výuce samé aplikoval Komenský tyto
zásady:
 zásada názornosti – přímá žákova
zkušenost;
Děti dělil podle nadání:
bystré, dělají radost;
bystré, líné;
bystré, vzpurné;
s nedostatkem bystré mysli;
s nedostatkem bystré mysli, líné;
s nedostatkem bystré mysli, vzpurné.
Rodiče a učitel mají být vhodným příkladem
pro dítě a vést jej ke správné životosprávě.
Doporučuje vhodnou stravu, střídání práce
s odpočinkem, dostatek spánku (8 hodin)
a péči o hygienu těla.
Zdroj: cs.wikipedia.
Moje vysněná škola
Páťáci se v hodině slohu zamýšleli nad tím, jak by si představovali školu svých snů.
Podle mého by škola měla stát na
pláži u oceánu. Je to moderní skleněná
kopule, která je propojena podmořským
kanálem k ponorkám, z nichž žáci pozorují
podmořský svět.
Výuka dětí probíhá hlavně v ponorce
nebo ve vodě. Na bezpečnost žáků dohlíží
dokonalý počítač. Ten má na starosti také
výuku, kterou vede zábavnými hrami,
pokusy a úkoly. Známkování není nutné,
protože počítač dokáže děti vše naučit bez
chyb.
Robert Vykopal
Ideální
školu si představuji samozřejmě
s koňmi, ale ta naše se mi taky moc líbí.
Moje škola by měla stát mezi loukou a
lesem. Byla by to jezdecká akademie. Dopoledne
by se učilo a odpoledne by se jezdilo na koni. Ve
všední den by se tam přespávalo a o víkendu by se
jezdilo do města. Každý by měl jednoho koně,
o kterého by se staral celý rok. Byla by to dívčí
škola nebo gymnázium. Kdo by měl vlastního koně
nebo poníka, mohl by si ho tam vzít.
Moc by se mi tam líbilo.
Adéla Kratěnová
Moje ideální škola se nachází na nejkrásnějším místě na světě, kterému se říká Felison.
Tato škola není jen tak obyčejná. Má kulatá okna i dveře. A těch barev! Červená, žlutá, oranžová,
celou duhu byste našli.
Učí v ní samí dobří učitelé, například paní Veselá, která nám vesele vysvětlí český jazyk. Na
tělesnou výchovu máme pana Hopsálka, který neustále hopsá. Učí se nám v ní opravdu skvěle a
moc nás to tam baví. Všichni máme samé jedničky.
Martin Kratochvíla
Představuji
si školu, která stojí v
krásné přírodě na kopci a je vidět hodně
daleko.
Má světle modrou barvu a hodně
oken, kterými do tříd svítí slunce.
Ve škole je málo vyučovacích hodin,
žádné domácí úkoly a zkoušky. Učíme se
předměty, které nás baví, jako je např.
informatika, čeština a tělocvik.
Chtěl bych chodit do školy, která mě
připraví pro skutečný život.
Jiří Hroch
Chtěla bych chodit do školy, která by
byla pro mě ideální. A protože do školy
chodím docela ráda a taky mi nijak nevadí,
tak myslím, že moje představa o škole
nebude tak hrozná.
Ideální škola by podle mě neměla stát
u hlavní silnice, ale někde bokem, protože
když mají žáci školu u hlavní silnice, tak je
potom ohrožují auta, motocykly, čtyřkolky,
kamiony, autobusy apod. Škola by měla být
dvojbarevná, nejlépe nějaká žlutohnědá.
Taková se podle mě na školu úplně hodí. Není
ani tmavá a ani křiklavá.
Škola by měla osmnáct tříd (vždy A, B)
a do jedné třídy by chodilo max. 15 žáků.
Jídelna by byla rozdělena na dvě části: pro 1.
a pro 2. stupeň. Tělocvičny by byly také dvě:
jedna pro výuku a druhá na zápasy.
Ve škole by se učila povinně čeština,
matematika, HV, TV a informatika. Ostatní
předměty by byly nepovinné a učilo by se
hrou. Písemky by byly také nepovinné a žák
by si ji mohl napsat, kdy by chtěl, nebo taky
vůbec.
Taková škola by byla pro mě ideální a
doufám, že pro vás taky.
Pavlína Matoušková
Povím
vám, jak vypadá podle mých
představ ideální škola.
Ze všeho nejvíc bych si přála, aby byly
oddělené třídy chlapců a děvčat. Kluci nás stále
zlobí. Často udělají nějakou lumpárnu, kterou
odnese celá třída.
Naše škola je hodně velká, proto by se mi
líbilo, kdyby byly na chodbách jezdící pásy. Tak by
se mohly i děti s nohou v sádře lehce dostat třeba
do jídelny. Určitě by byl dobrý i výtah pro
postižené. Moc mě mrzí, že naši školu při opravě
neudělali barevnější. Velmi mi chybí ve škole
bazén. V krytém bazénu bychom si užívali celý rok.
Před školu bych dala několik laviček. Zvětšila bych
jídelnu a šatnu.
Začátek vyučování bych přesunula na
devátou hodinu. Škola by končila podle počasí, při
hezkém počasí brzy, při škaredém by mohla být
déle.
Všem žákům s vyznamenáním bych navrhla
za odměnu delší prázdniny.
Claudie Čadílková
Moje škola by měla být na rozhlehlé louce,
na které by se pásla zvířata, a rostly tam luční
květiny. Škola by byla ozdobená barevnými
květinami. Okolo by byl les s divokými zvířaty.
Obloha v barvě blankytu bude doplněna krásnou
barevnou duhou.
Ve třídě by se rozprostíraly hory, na které by
se o přestávkách mohlo lézt. Všechno učení by se
spojovalo s přírodou. V češtině by se psaly slohy o
přírodě a v matice by se počítaly slovní úlohy o
zvířatech. Žáci by místo známek dostávali květiny.
Místo učitelů by učili skřítci, víly a strašidla.
Děti by do té mé školy chodily moc a moc
rády.
Lenka Kopečná
Moje ideální škola by měla být postavena v parku s nejrůznějšími druhy stromů, keřů a
rostlin. V tomto parku by bylo i jezírko, fontána nebo venkovní třída, ve které by se v případě hezkého
počasí mohla učit třeba přírodověda. Žáci by zde mohli poznávat Robert
spoustu
rostlin, ale i učit se tělocvik.
Vykopal
Samotná škola by neměla být příliš barevná, ale ani jednobarevná. Mohla by být například bílá s
barevnými pruhy. Do školy by se chodilo pondělí až pátek. V pondělí, ve středu a ve čtvrtek by se
končilo o půl jedné nebo o půl druhé a v úterý a v pátek by se končilo o půl dvanácté. Jedna školní
hodina by trvala 40 minut a začínala vždy v celou (např. 8:00, 10:00). Poslední
školní hodina by trvala jen 30 minut.
Učitelé a zaměstnanci školy by měli být vlídní a podávat učivo zábavnou a
zajímavou formou. Mělo by být jen minimum učebnic a sešitů. Tereza Vaverová
Moje ideální škola by měla 7 tříd, kde by se vyučovaly různé styly hudby. Měla by
jeden koncertní sál a mnoho malých tříd k výuce nástrojů. Také by tam bylo pět
studií, kde by se natáčelo. Byla by to taková hudební škola.
Filip Kalvoda
Moje
škola se mně líbí, ale
kdybych mohla, změnila bych ji.
Stála by tam, kde nejezdí moc aut,
třeba na louce. Měla by světle hnědou
barvu a sedmdesát dva oken. V budově
by bylo pět pater s terasou, kde by se
dalo opalovat.
V prvním patře bych chtěla
rozdělenou šatnu pro holky a kluky
zvlášť. Holčičí šatna by měla barvu
červenou, vedle skřínky by stála lavička a
svou skřínku bychom si mohly samy
ozdobit. Hrozně důležitá je pro mě herna
se spoustou společenských her, polštáře
na polštářové bitvy, míče na házení a
spoustu místa na namalování. Koho
nebaví hry, mohl by si jít zaplavat do
malého nebo velkého bazénu.
V druhém patře by byla první až
pátá třída. Chtěla bych mít ve třídách
místo židlí gauč, místo učebnic počítače a
místo sešitů tablety. Ráda chodím do
knihovny, takže bych určitě i tady četla
hezkou knížku nebo komiks.
Ve třetím patře by byla šestá až
desátá třída. Protože jsme všichni pořád
hladoví, musel by zde být velký bufík, kde
by se prodávala čerstvá zmrzlina.
Ve čtvrtém patře by se nacházela
ředitelna, sborovna, počítačová učebna.
V pátém patře bych chtěla mít
obrovskou jídelnu, kde by si každý mohl
vybírat z pěti jídel a čerstvých salátů.
Kdybych potkala Harryho Pottera,
půjčila bych si jeho hůlku a naši školu
přečarovala na školu snů.
Anna Horáková
Určitě
každý má svoji vysněnou školu. A já úplně
doslova. Jednou se mi zdál sen. Ale ne jen tak ledajaký.
Tak si zavřete oči a představte si kopeček na rozkvetlé
louce a na ní barevnou školu.
Když jsem vešla dovnitř, cítila jsem se nabitá
informacemi. Vejdu do třídy, nesedím na židli, ale
v pohodlném křesle a místo lavice mi poslouží broušený
žulový stolek. Právě začala hodina matematiky. Učíme se
zlomky a píšeme písemku na body. Tady se totiž známky
nedávají, jenom body. Kdo má na konci týdne nebo
měsíce nejvíc bodů, dostane odměnu.
Po matematice následuje tělocvik. Je jaro, a tak
vyrážíme k vodě. Trénujeme tam skoky do vody a vodní
lyžování. A ještě vám prozradím, jak by proběhla hodina
tělocviku v zimě. Nasadíte si běžky nebo sjezdové lyže
hned u školy a užíváte si krásy okolní přírody.
Po hodině tělocviku je velká přestávka. O velké
přestávce jdou některé děti do bufetu. Je tam totiž vše
zdarma, ale děti pro to musí něco udělat. Slušně vejít a
pozdravit, poprosit, poděkovat, a když odcházejí, vždy
říct „na shledanou“, pak mají jídlo zdarma. Pokud ale
nepozdraví nebo nepoděkují, musí zaplatit.
Začíná hodina češtiny a jsem zvědavá, jak bude
vypadat. K mému údivu probíhá úplně stejně jako ta,
která je u nás ve třídě, takže si ani nepřeji, aby hodina
skončila. Ale v tom CRRRRRRRR! Vybíhám ze školy ven,
a válím sudy do údolí.
Ale ve skutečnosti mi zvoní budík a já už bohužel
nejsem na krásné rozkvetlé louce, ale na zemi v pokoji
vedle postele.
Noemi Nývltová
O knihách a
o čtenářství
Měsíc březen znávaly naše babičky ve spojitosti
s příslovím „Březen, za kamna vlezem.“ Generace
našich rodičů má v paměti „ Březen – měsíc knihy.“
V současnosti nejčastěji slýcháváme „Březen – měsíc
čtenářů a měsíc internetu“.
I letos se mnoho knihoven a knižních vydavatelství připojilo k celostátní akci na podporu četby
a posílení významu knihoven tím, že uspořádaly rozhovory, autogramiády, autorská čtení, výstavy,
soutěže atd. Svitavská knihovna pořádá zajímavé akce i v dalších měsících. Můžeme je najít na
stránkách www.booksy.cz. K oblíbeným akcím patří např. Listování, což je zajímavé a zábavné
představení knihy známých, možná i méně známých spisovatelů. Jde o cyklus scénického čtení, jehož
autorem je brněnský herec Lukáš Hejlík.
Pokud váháte, podle čeho a jakou knížku si zrovna vybrat ke čtení, zkuste si prohlédnout
internetové stránky www.rostemesknihou.cz, nebo pro ty, kdo si chtějí výběr knihy ještě více
zpestřit, bych doporučila stránky www.ctenarskavyzva.cz.
Noemi Nývltová, 5. A
Kniha v jiných jazycích:
anglicky – book; francouzsky – livre
holandsky – boek; chorvatsky – knjiga
irsky – leabhar; islandsky – bók
italsky – libro; latinsky – Liber
německy – Buch; norsky – bok
Co o ní říká Ottův naučný slovník?
Kniha nazvána ve všech, pokud víme, jazycích
podle látky, na které se původně psávalo. Tak řec.
biblos a lat. liber poukazuje k lýku, něm. Buch
(Buch-buk) a slovanské kniga (pův. dřevo) k
deskám dřevěným, do kterých ryli nebo na které
malovali písmo. Číňané již v polovině I. tisíciletí př.
Kr. psávali na dřevěných deskách nebo na látkách;
staří Indové užívali vydělaných koží, lýka,
palmových listů, desek dřevěných a měděných, do
nichž písmo vyrývali ostrými nástroji; Egypťané
psali na proužcích papyrových, které na jednom
konci byly přidělány k hůlce, okolo níž se ovíjely
(odtud volumen, závitek); od nich způsob ten
dostal se k Řekům a Římanům.
„Nemilovat knihy znamená nemilovat
moudrost. Nemilovat moudrost však znamená
stávat se hlupákem.“
Jan Amos Komenský
„Květiny a knihy jsou pro mnoho lidí
právě tak nezbytné jako denní chléb.“
Honoré De Balzac
„Knihy jsou mrtvým materiálem, dokud v nás
neožijí.“
Jiří Mahen
Noemi Nývltová a Adéla Kratěnová, 5. A
 Kolik asi knih přečteš za rok?  Který literární žánr čteš nejraději?
Jakou knihu čteš právě teď?
3. A
4. B
Tereza P.:  3 knihy  dobrodružný  At žijí
duchové
Honza H.:  9 knih  pohádky  Draci přece
nejsou
Eva Ch.:  10-20 knih  detektivky  Čtyři a
půl kamaráda
Tomáš F.: 10 knih  dobrodružné  Deník
Baltazara
Daniel N.:  12 knih  dobrodružné  Povstání
Herobrina
3. B
Ondra: 3 knihy  komiks  Zrození hrdinů
Jola:  5 knih  pohádky  Kuba a Kuba
Kubikula
Davídek Ř.:  8 knih  sci-fi, detektivky
 Záhada ve vlaku
Terezka: 12 knih  komiks  Doktor
Proktor a prdicí prášek
Anetka: 2 knihy  pohádky  Knížka
dyslexie
Kačka M.:  4 knihy  bajky  Nejkrásnější
bajky
Jáchym:  5 knih  dobrodružné  O panu
Buřtíkovi a panu Špejlíkovi
4. A
Denisa P.:  5 knih  sci-fi  Malý princ
Monika A.:  8 knih  dobrodružné  Malý
Mikuláš
4. B
6. A
Veronika B.:  10 knih  dobrodružné 
Příšerná teta
Denis B.:  2-3 knihy  fantasy, román  Syn
pekel
Julie K.:  18 knih  dobrodružné  žádnou
7. A
Kristýna K.:  okolo 20 knih  fantasy 
Stmívání
Tom K.:  5-6 knih  dobrodružné, komiks
 Harry Potter - Fénixův řád
Karolína P.:  5 knih  dobrodružné, román
 Hvězdy nám nepřály
9. A
Lea Z.:  15-20 knih  historické, romantické
 Černá kniha
Karolína Ch.:  5 knih  fantasy  Doctor Who
– Dalecká Generace
Filip J.:  2-4 knihy  sci-fi  Černá cesta
Honza L.:  10-15 knih  manga (japonský
komiks)  Tokyo Ghoul
Jakub V.:  15 knih  fantasy  Klub záhad
S otázkami o četbě a knihách vyrazily mezi své spolužáky Vendy Dvořáková, Klárka Melicherová a
Vanesa Zelinková ze sedmičky
Mezinárodní den žen připadá každoročně na 8. března. Jde o
mezinárodně uznávaný svátek stanovený Organizací spojených národů
k výročí stávky newyorských švadlen v roce 1908.
Svátek žen byl poprvé slaven 28. února 1909.
Od roku 1911, kdy byl poprvé uznán v Německu, Rakousko-Uhersku, Švýcarsku,
Dánsku a USA, patřilo mezi jeho cíle volební právo žen. Od roku 1975 pak je
připomínán jako den mezinárodní solidarity žen za rovnoprávnost, spravedlnost,
mír a rozvoj.
Datum 8. března se ustálilo až po 1. světové válce.
Tomáš Kudla, 7. A
Fallenku, Nelly Řehořovou nebo Matyáše Mačáta?
Nebo jsou vám tato jména povědomá? Myslím, že
alespoň jedno z nich určitě. Thea Mačátová ze
šestky vám o nich něco poví.
Fallenka/youtuberka (15 let)
Fallenka je jedna z nejznámějších youtuberek v ČR. Určitě se
podívejte na její videa a dejte jí odběr + like. Ve videích je vždy
usměvavá a velice příjemná. Její sledovanost je okolo 210 tisíc.
Sledovat ji můžete jak na youtube, tak i na instagramu a
facebooku.
Matyáš Mačát snowboardista (16 let)
Matyáš je bývalý žák naší školy.
Možná byste se divili, ale tenhle kluk zvládá kromě studia i snowboarding, golf, yachting a
lyžování. Snowboardista je opravdu výborný, i když někdy se
mu také něco nepovede. Určitě mu dejte odběr + like.
Sledovat ho můžete jak na youtube, tak i na instagramu a
facebooku. Zahrál si také hlavní roli snowboardisty v
hudebním videoklipu Nelly Řehořové - Tydyjou.
Nelly Řehořová
zpěvačka/herečka (14 let)
Nelly můžete vidět jak
v hudebním videoklipu, tak i v trilogii Babovřesky a v novém filmu Pohádky pro
Emu, který bude brzy k zhlédnutí. Současné hudební
videoklipy Nelly Řehořové můžete vidět na youtube a televizi
Óčko. Určitě jí dejte odběr + like. Stejně jako Fallenku a
Matyáše ji můžete sledovat na youtube, instagramu a
facebooku.
A představte si, že tihle tři se díky náhodám a také tomu, co
umí, setkali, aby společně vytvářeli videa a hudební klipy na
youtube. Jeden hudební videoklip s Nelly Řehořovou a
Matyášem Mačátem, můžete vidět už nyní na youtube a také
na televizi Óčko . Brzy je budete moci všechny tři vídat a
sledovat na společných projektech na kanálu Fallenky a v
dalším hudebním videoklipu Nelly Řehořové.
Odkaz na video: youtube: Nelly Řehořová- Tydyjou
Čtení na pokračování pro ty, co číst chtějí…
Povídání o psí slečně Kimince
Díl 3. Kocourek Míša a pes Brixík
Dneska byl mimořádně zajímavý den. Táňa mě ráno učesala, i když tuto činnost bych
vzhledem k mé kráse vynechala. Tento způsob úpravy mého kožíšku mě vážně nebaví. No, ale co
se dá dělat, Táňa je úplně jiného názoru, tak mně nezbývá nic jiného, než to mučení přetrpět.
Nakonec jsem na krk dostala obojek s červeným srdíčkem, které jsem dostala od pána za to, že
jsem byla u pana doktora hrdinka a vůbec jsem neplakala, a když, tak jenom malinko. Když si i
Táňa udělala činy z chlupů na hlavě a na očička si namalovala černé čárky, mohly jsme vyrazit.
Ten den jsem se šla představit babičce a dědečkovi.
Už na nás všichni čekali, babička, dědeček a pes Brix.
„Ahoj Brixíku,“ hezky jsem pozdravila, protože mám slušné vychování.
„Jmenuji se Kiminka a chtěla bych si s tebou hrát třeba na honěnou.“
Brix sice brblal, že na hraní už je starý a že se mu vůbec nechce hlídat takového mrňouse,
ale nakonec šel. Běhali jsme po zahradě, a když se Brixík unavil, lehli jsme si do trávy a Brixík mi
vyprávěl, jaké to bylo, když byl malý jako já. Brixíkovo vyprávění bylo neobyčejně zajímavé.
Vzpomínal, jak babičce kýchnul do peří a to se rozlétlo po celé místnosti a babička chudinka to
neposedné peří uklízela celý den. Vyprávěl, že jednoho svátečního dne upekla babička husičku,
která tak krásně voněla, že to Brixík nevydržel, a tak ukradl celou husičku z pekáče. No, a babička
s dědou měli k svátečnímu obědu jenom knedlík se zelím, zatímco on si v boudě hodoval. Nejvíc
mě pobavila Brixíkova vzpomínka, jak kousnul zlého pána do prcinky za to, že ten „zlobouch“ na
babičku křičel, a to se Brixíkovi vůbec nelíbilo.
„Víš, Kiminko, jednou jsme psi a musíme svoje pány hlídat, protože lidi neumí rozpoznat zlobu
nebo nějaké nebezpečí, a to si Kiminko pamatuj!“
Brixík si položil hlavu na přední packy a začal podřimovat. Nechala jsem Brixíka odpočívat a šla
se podívat za dědečkem a babičkou.
To co jsem uviděla, mně vyrazilo dech. Na dědečkově klíně seděl kocour. Kocour veliký a
tlustý, to mě rozčílilo. Nemám kočky ráda. Pokaždé, když se mi připlete do cesty nějaká kočka,
pořádně ji proženu a pak si užívám vítězství. A teď proti mně sedí kocour, který se mě vůbec
nebojí a ještě na mě drze kouká.
„Podívej, Míšo, to je naše Kiminka,“ řekl dědeček a dál hladil Míšu po hřbetě, jako by se nic nedělo.
Musím se přiznat, že jsem si trošku zažárlila, protože jsem tu nová a chtěla jsem, aby si mě každý
prohlédl a taky obdivoval moji krásu. Ovšem této domácnosti velí drzý kocour, který si udělal
z dědečkova klína postel a já tu sedím na zemi a vypadám před tím kocourem jako malé chlupaté
„tydýt“. Chtělo se mi z toho ponížení plakat.
Najednou Míša seskočil z dědečkova klína a zcela nečekaně se o mě otřel. Byla jsem tak
překvapená, že jsem se nezmohla ani na vrr a haf.
„Tak už se nezlob!“ mručel kocour. „Já proti tobě nic nemám a docela se mi líbíš, i když jsi pes.
Podívej, já budu mazlíček dědečka a ty, Kiminko, babičky. Souhlasila jsem.
Míša mi pak ukázal, jak se skáče na okno a
jak se po okenním parapetu koulí z jedné strany na
druhou. Říkal, že je to velice praktické, může se celý
den povalovat na okně a přitom mu nic neunikne.
Celou ulici má jako na dlani. Musela jsem uznat, že
Míša má pravdu, ale nic pro mě, já ráda běhám.
„A ty, Míšo, bys to s tím povalováním taky neměl
přehánět. Podívej se, jak jsi baňatý, ještě kousek a
nevyskočíš ani na svoje oblíbený okýnko.
„To je pravda,“ přiznal Míša. „Jenomže já si budu na
jaře hledat nevěstu a to dědečka na několik dní
opustím. Víš, jakou to dá práci najít si pěknou
kočičku. Nejdříve si ji musím vybojovat a potom,
abych se jí zalíbil, lovím pro ni myšky a nosím jí
různé pochoutky. Taky pro ni skládám milostné písTak si to užívám u babičky
ničky a ty jí každý večer zpívám. To dělám tak dlouho, až se kočička do mě zamiluje, protože zjistí, že jsem krásný a chytrý kocourek. No, a když se
vrátím k dědečkovi, jsem hubený až hrůza, ale zato se ožením s nejkrásnější kočičkou z okolí.“
Podívala jsem se kocourkovo bříško a dostala jsem hlad. Šla jsem poprosit babičku o jídlo a
dostala jsem kuřátko. A Míša taky, ten aby taky u jídla nechyběl, pomyslela jsem si. Den uběhl
jako voda a přišel čas odchodu. Dala jsem všem čumáček a pacičku a tradá domů. Tak pá příště.
HAF HAFINKY.
Pokračování příště Táňa Gáliková
S Ivem mezi PC hry
Uncharted: The Nathan
Drake collection
O herní sérii Uncharted musel někdy zavadit každý,
jelikož jde pravděpodobně o nejznámějšího
reprezentanta konzole Playstation 3. Někteří ale PS3
nevlastnili, a tak Nathana Drakea okusit nedokázali.
Po vzoru dalšího hitu studia The Last of Us, který se dočkal na PS4 remasteru, tak směřuje na PS4 také
trilogie Uncharted. Uncharted je lineární akční jízdou s velkým zaměřením na příběh a filmové pojetí. Vydáte
se po stopách bájných pokladů, tajemných světů a sil, které se ve společnosti Sullyho a Eleny nebudou až zas
tak těžkým oříškem, a je to právě umělá inteligence, která toho moc nenabrala, a vy občas čekáte, než za
vámi postava přijde a podruhé ještě než např. začne dialog. Drake putuje z jedné krkolomné situace do
druhé, letadla padají z oblohy, vlaky letí do propastí a vy vše sledujete přímo na vaší televizi! Jak jste tedy
pochopili, ve sbírce naleznete kompletní dosavadní trilogii velkých her série – Drake’s Fortune, Among
Thieves a Drake’s Deception, které vás připraví na příchod závěru v podobě A Thief’s End na jaře 2016!
Multiplayer ve hře bohužel zcela chybí. Přidalo se však několik módů pro zajímavější průchod příběhem.
Explorer Mode vám zjednoduší souboje, Speed Run naopak zaznamenává čas, který lze pak porovnat
s ostatními hráči. Nakonec Brutal Difficulty Mode je největší výzvou za existence série.
Textury byly rapidně vylepšeny, lépe vypadá i osvětlení a stínování scén a obecně je vidět slušný posun
v ostrosti a věrohodnosti zobrazení! Pravděpodobně na největší počet změn narazíte po stránce vizuální.
Grafická stránka se totiž dočkala pořádného vylepšení. Všechny díly běží v rozlišení 1080p rychlostí 60fps,
což dělá krásně plynulý zážitek. Abych to shrnul: Naughty Dog zkrátka umí a novější hry v čele s The Last of
Us jsou toho jasným důkazem!
10/10 – Povinnost!
Ivo Teplý, 8. A
s Tomem do S Katkou mezi aplikace
We heart it
Lucemburska
Únik do světa We Heart It:
Základní informace:
Hlavní město: Lucemburk
Rozloha: 2 586 km²
Časové pásmo: +1
Počet obyvatel: 520 672
Jazyk: lucemburština, němčina,
francouzština
Státní zřízení: velkovévodství
Měna: Euro
• Najděte tapety: pozadí pro jakékoli zařízení
• Nechte se inspirovat: můžete najít inspiraci z
citátů, módy, cestování, fitness, make-up, hudby
a další!
• Sledujte celebrity: Poznejte, svoje oblíbené
celebrity
• Najděte, projekt: řemesla, předělávání,
konstrukční změny, dekorace domácnosti a jiné
kutilské nápady
• Prozkoumejte nejlepší fotky, galerie a gifs:
města, anime, jídlo, móda a celebrity, jako je One
Direction a Justin Bieber
BAV SE!
Kateřina Ebertová, 7. A
S Claudií na bazén…
Co navštívit?
Hlavní město Lucemburk: leží ve strategické
poloze, centrum obklopuje skalnaté údolí.
Lucemburk je město bank, mezinárodních
institucí, Evropské unie
Vyhlídková cesta nad údolím řeky Alzette:
užijete si krásný výhled na celé město.
Most velkovévodkyně Charlotte: vůbec
nejvyšší most zde, je vysoký 85 metrů.
Katedrála Notre-Dame: zde jsou například v
kryptě uloženy ostatky Jana Lucemburského,
českého krále.
Příště na viděnou Tomáš Kudla, 7. A
Opět budeme pokračovat v našem putování
po Svitavách. Protože je počasí zatím nic moc,
přeneseme se myšlenkami do léta a na svitavský
venkovní i krytý bazén.
V krytém bazénu můžeme najít malý bazén
s hračkami a se skluzavkou v duhových barvách,
který patří především těm nejmenším; a velký
bazén, z něhož vede rychlý a 93,5 m dlouhý
tobogán. Nechybí tu parní kabina, která je v době,
kdy není v bazénu moc teplá voda, to nejlepší, a
vířivka pro 6 osob.
Na venkovním bazénu je spousta míst, kde si
můžeme odpočinout nebo jich aktivně využít – pro
malé průlezky, skluzavky, houpačky a malý
bazének; pro velké čtyři skluzavky, volejbalové
hřiště apod.
Ani o občerstvení není nouze v kiosku, který
nabízí langoše, hranolky, párek v rohlíku, mražené
pochoutky a mnoho dalších mlsot.
V následujících letech se připravuje velká
proměna, která by přilákala ještě víc návštěvníků.
Ale i v současném stavu se dá na svitavském bazénu
volný letní den krásně užít. Už aby to bylo!
.
.
Současný stav svitavského bazénu
Jak by mohl nový bazén vypadat
Claudie Čadílková, 5. A
S Veronicou do dánského školství…
Zajímá vás, jak to vypadá se školstvím v Dánsku?
Sama jsem tam nikdy do školy nechodila, proto jsem
poprosila o pomoc rodiče.
Začněme tedy od začátku. Rodiče jsou se
svými dětmi na rodičovské dovolené prvního půl
roku (někteří si období prodlužují až na rok) a pak
děti chodí do jesliček nebo tzv. denní péče, což je
podobné zařízení, jako je hlídací centrum na
Pražské. Ve školce jsou děti od 3 let do 5 - 6 let,
odkud přecházejí do nulté třídy, kde se na školu a
denní režim připravují. Dále pak následují 1. - 9.
třída a po ní je možné pokračovat další 3 roky buď
na gymnáziu, obchodní škole, nebo na odborných
učilištích. Drtivá většina maturantů z gymnázia a
obchodní školy pokračuje pak na vysoké škole.
Nabídka odborných a vysokých škol je obdobná jako
u nás v ČR.
Pokud se vrátíme zpět k základní škole, pak
zde oproti české škole najdeme mnoho rozdílů.
Většina škol má jeden velký prostor s klavírem, kde
se všichni žáci sejdou a zpívají společně ranní
písničku. Vyučovací doba trvá také 45 min, ale
přestávky jsou trochu delší, a to zejména proto, že
je žáci využívají k proběhnutí se venku. Téměř každá
škola má v těsné blízkosti buď trávník, nebo jinou
zeleň. Žáci se ve škole nepřezouvají, odkládají si
pouze bundy do společných šaten. V Dánsku si
obecně všichni tykají (výjimkou je snad jen královna
a vážení starší občané), takže i ve škole si žáci tykají
s učiteli. 
Učivo a předměty jsou obdobné jako u nás,
nicméně se klade větší důraz na to, aby si žáci uměli
informace a pravidla najít, než aby je uměli zpaměti.
Známkuje se od 0 do 13, kdy 13 je nejlepší, místo
plus a mínus se používá šipka nahoru a šipka dolů.
Takže pokud byste dostali např. 7, odpovídá to
tak 3-. Písemky se píšou především kolem pololetí,
jinak se většinou hodnotí slovně.
Jak jsem psala minule, jídelny ve školách
nejsou, a tak si žáci nosí oběd svůj, většinou černý
chléb s paštikou, salámem, rybičkami, vejci apod.
Děkujeme Verče za zajímavé informace a možná
bychom se od ní mohli příště dozvědět, jak je to
v Dánsku s prázdninami (pozn. red.).
…mezi malé spisovatele…
Hodný učitel
Na vodě
Terezka Motyčková, 3. B
Adam Čermák, 3. B
Já jsem vodák.
A mám zobák jako vrána,
jako kos.
Vždycky chodím jenom bos.
Jsem v chatce číslo tři,
jsou tady jen bratři.
Náš fyzikář je hodný.
Když mu spadne židle,
hned se koukne pod ní.
Pod židlí je fialka, na polici mozaika.
Pan učitel dal fialku pod mozaiku.
Protože je hodný, dal nám fíky
a dostala i Kiki.
O toulavém čertíkovi - Martin Král, 3. A
Bylo, nebylo jedno pekelské ráno a všichni čerti vstávali, ale jeden čertík se chtěl dostat z pekla
ven. Všude se koukal, kde by mohla být díra ven. A že byl strašně neposlušný, tak ho jeden starý
čert poslal za Luciferem. Ten ho za trest vyhodil z pekla. Čertík si užíval, že je venku z pekla, ale
najednou začalo pršet. Čertík začal plakat, že chce zpátky do pekla, protože mu začala být zima.
Lucifer mu tedy odpustil a vzal čertíka zpátky. Čertík už nikdy nechtěl z pekla na zem, přestal zlobit
a byl hodný.
S Terkou za tím, co možná nevíte…
Víte, že
… starší
sourozenci
mají obvykle
větší IQ než
mladší
sourozenci?
… játra plní
více než 500
funkcí?
… pokud zadáte ve vyhledávači Google
najít zerg rush, budete muset svést
bitvu s malými očky, která se pokusí
sníst vaše výsledky ?
… šroubovák byl vynalezen
… Samsung začínal jako
prodejce cukru?
dříve než šroub?
… poslech hudby zvyšuje
výkonost při práci?
… včela medonosná zabije
mnohem více lidí než všichni
jedovatí hadi dohromady?
… kýchnutí má
rychlost 160
km/h?
… žízeň se objevuje, už když
vaše tělo ztratí 1% vody?
… na světě je
průměrně 6 lidí,
kteří vypadají
přesně jako vy?
… 26% Američanů
přečte méně než jednu
knihu za rok?
Terezka Pavlíčková, 5. A
S Theou a Natkou na vtípky …
„Tak co, Pepíčku, jaký je váš nový učitel?" „Hodný a zbožný, tati."
„Zbožný???" „Ano, při každé mé odpovědi jenom říká: Pane bože,
pane bože."
Maminka říká Pepíčkovi: „Zase si na tebe stěžovala paní učitelka."
Pepíček se diví: „Co pro ti mně pořád má? Vždyť už jsem ve škole
týden nebyl!!!"
Pan učitel zadává ve škole slohovou úlohu na téma: Co bych dělal,
kdybych byl majitel velké firmy. Všichni se pustí do práce, jenom Pepíček
nic. Učitel se ptá: „Proč nic nepíšeš?" Pepíček odpoví: „Čekám na sekretářku!"
Honzík ukazuje otci vysvědčení: „Teda něco tak strašného jsem ještě neviděl."
„Já taky ne, včera jsem to našel ve tvých věcech."
Na rodičovské schůzce se paní Novotná ptá pyšně nové učitelky českého jazyka: „Nemyslíte si také, že
má náš Jenda originální nápady?" „To tedy má, především v pravopise."
Vtip z chodby
Anička začne kašlat a babička říká: „Když kašleš, tak si dej ruku před pusu.“ Anička říká: „Neboj, babi,
mně zuby nevypadnou.“
Kateřina Dobiášová 4. B
Thea Mačátová a Natálie Břenková, 6. A
Pane učiteli, já pořád nevím, kdo je to
ten praotec Čech. Nemůžu najít jeho
profil na facebooku.
Mini luštění s Natkou
1. Dítě před nástupem do školy…
2. Zadání na příští hodinu…
3. Hodina, ve které sportujeme…
4. Žena, která nám podává informace…
5. Hodina, ve které počítáme…
S Kájou na pár slůvek…
ACHÁT, ANSÁMBL, ANTIGONA, ATOLEK,
AVAŘI, AVIA, BACIL, BAGR, BAHNÍK, BOLTCE,
ČTYŘHRA, DBÁT, DĚNÍ, EGOISTA, EXPANZE,
GALAXIE, HESLA, HOLD, HROCH, IDEA,
KABINETY, KLAM, KLAN, KMENT, KOCÁBA,
KOČÍ, KOPANEC, KORD, KRÁČET, KUŘE, KÝTA,
LAKY, LINO, LÍSTKY, MĚCHÁČ, MLHA, MÓDA,
MORD, NADACE, NAPŘED, NEGR, NOHY,
OBDAT, OGAM, OHRYZEK, OKNO, OLOVA,
PAKL, PLKAT, PRAK, REVALVACE, ROPA,
RÝHA, SISAL, STRH, STŘELEC, SVĚTLINA,
ŠATNÍK, TÁLY, TOXIN, TVÁŘ, ÚCHOP, ÚRAZ,
VAZÁK, VĚRNÍ, VIBEX, VOJÍN, VRAKY, ZASLAT,
ZDARMA, ZIMA
Karolína Hladíková, 6. A
Na březnovém čísle Sokolovského koktejlu se podíleli:
Členové redakční rady: Barbora Boušková, Natálie Břenková, Claudie Čadílková, Vendula
Dvořáková, Kateřina Ebertová, Anna Kosinová, Adéla Kratěnová, Tomáš Kudla, Thea Mačátová,
Klára Melicherová, Noemi Nývltová, Tereza Pavlíčková, Ivo Teplý, Nikola Valentovičová, Vanesa
Zelinková
Autoři dalších příspěvků: Veronika Bobková, Veronica Bräuner, Adam Čermák, druháci paní
učitelky Půlkrábkové, Táňa Gáliková, Karolína Hladíková, Jana Jenišová, Martin Král, Jitka
Macenauerová, Terezka Motyčková, páťáci, prvňáci paní učitelky Pešinové, prvňáci paní učitelky
Procházkové, Marcela Rusková, Alena Vašáková
Finální podoba: Petra Andresová
Před tiskem přečetla: Monika Škraňková
Tisk zajistila: Jiřina Sirková
http://www.zs5.svitavy.cz/

březen 2016

Transkript

Podobné dokumenty

Foto: Martin Novák

Test kunnskapene dine 11.

Adaptační kurz primy A