Oxid uhličitý

Transkript

Oxid uhličitý

Řešení - Pracovní list číslo 01
Téma
Stavba ptačího vejce
Třída
Jméno a příjmení žáka
Používané pomůcky (čidla):
EdLab, čidlo CO2, kádinka, kapátko, kyselina chlorovodíková, skořápka
Řešení:
1/ skořápka, 2 papírové blány, bílek, žloutek, poutka, vzduchová komůrka, zárodečný terčík
2/ póry ve skořápce
3/ uhličitan vápenatý
4/ pomocí kyseliny chlorovodíkové, po kápnutí kyseliny na skořápku nastane šumění – uvolňuje se oxid uhličitý
Tento pracovní list vznikl v rámci projektu
Zlepšení podmínek pro implementaci inovativních metod a forem výuky přírodovědných předmětů na ZŠ
Registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.14/01.0030
Téma
Rozlišování nerostů
Třída
Používané pomůcky (čidla)
EdLab, čidlo CO2, kádinka, kapátko, kyselina chlorovodíková, zkoumané nerosty (křemen, kalcit, sádrovec, sůl)
Řešení:
1/ tvrdost, lesk, štěpnost, soudržnost, propustnost světla, rozpustnost ve vodě, reakce s HCl
2/ křemen
3/ sůl kamenná
4/ kalcit reaguje s HCl, nastane šumění
5/ CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 + H2O
Téma
Elektrolýza vody
Třída
EdLab, čidlo kyslíku, kádinka, vodiče, 2 železné hřebíky, baterie 9 V, voda, ocet
Řešení:
1/ Redoxní reakce, která probíhá na elektrodách při průchodu stejnosměrného elektrického proudu roztokem
nebo taveninou.
2/ Při oxidaci se oxidační číslo zvyšuje, atom elektrony ztrácí.
3/ Při redukci se oxidační číslo snižuje, atom elektrony přibírá.
4/ Při elektrolýze vody vzniká vodík a kyslík.
5/ Kyslík vzniká na anodě.
6/ Vodík vzniká na katodě.
Téma
Barometr
Třída
Co je to barometr – přístroj k měření atmosférického tlaku
K čemu se používá barometr – k určování počasí
Co je to normální atmosférický tlak – hodnota tlaku vzduchu při mořské hladině
Jaká je tato hodnota - 101 325 Pa = 1 013,25 hPa
Na čem závisí velikost atmosférického tlaku – na nadmořské výšce
Jak se nazývá stav, kdy je okolní tlak větší než normální – přetlak
Jak se nazývá tlak větší než normální barometrický tlak – podtlak
Jaké počasí bývá obvykle při vyšším tlaku – jasno
Jaké počasí bývá obvykle při nízkém tlaku – deštivo
Téma
Druhy pohybů
Třída
EdLab, počítač, čidlo pohybu,
Jak dělíme pohyby podle rychlosti - rovnoměrný a nerovnoměrný (zrychlený, zpomalený)
Jak dělíme pohyb podle tvaru dráhy – přímočarý a křivočarý
Jak dělíme pohyb podle toho, jaký druh pohybu koná každý bod tělesa – posuvný, otáčivý
Popiš některé z následujících ukázek ( o jaký druh pohybu se jedná):
Závaží na niti – nerovnoměrný (zpomalený), křivočarý, otáčivý
Pohyb gymnastického míče – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný
Pohyb ruky – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný
Pád listu papíru – nerovnoměrný, křivočarý, posuvný
Uveď příklad k následujícímu zadání:
Nerovnoměrný, přímočarý, posuvný – běh na 100m, šplh na tyči, pohyb koule na biliárovém stole
Rovnoměrný, křivočarý, otáčivý – ručička na hodinkách, sedačka na kolotoči
Nerovnoměrný, křivočarý, posuvný – let letadla, jízda auta, běh psa
Téma
Vzduch ve třídě
Třída
EdLab, počítač, čidlo pohybu,
Otázky / úlohy
Můj odhad, unesu vzduch ve třídě:
ano
ne
Jaká je základní jednotka délky – metr
Jaká je základní jednotka objemu - m³
Jak se vypočítá objem kvádru - V = a.b.c
Jaká je hustota vzduchu – 1,29 kg/m³
Jaký je vztah pro výpočet hmotnosti - m = ρ . V
Rozměry učebny: délka a = 9,2m
šířka b = 6,9m
výška c = 3,9m
Objem učebny: V = 248 m³
Hmotnost vzduchu: m = ρ . V
m = 320 kg
Jaký byl můj odhad:
správný
špatný
Téma
Zlato a stříbro
Třída
Mezi výrobky ze zlata nebo ze stříbra patří (odhad) –
Mezi bižuterii patří (odhad) –
Jak se jmenují látky, které vedou el. proud – kovy
Proč vedou el. proud – obsahují volné elektrony
Chemická značka zlata (název + zkratka) – Aurum, Au
Kde se zlato nejvíce využívá – šperky, pozlacování, zubní lékařství, zlacení skla
Co je to karát – jednotka ryzosti zlata (ryzost čistého zlata je 24 kt)
Největší producenti v těžbě zlata (alespoň 3 země) – Jihoafrická republika, USA, Austrálie, Čína, Peru
Chemická značka stříbra – Argentum, Ag
Kde se nejvíce stříbro využívá – šperky, zubní lékařství, fotografický průmysl
Největší producenti v těžbě stříbra (alespoň 3 země) – Mexiko, Kanada, Peru, Austrálie, USA
Téma
Stanovení zákalu vody
Třída
EdLab, počítač, čidlo na kalnost, voda (z rybníku, dešťová, minerálka)
Do tabulky dosaď pojmy
Odkud
je voda
z
kohout
ku
Typ vody
Obsah nečistot
Naměřená kalnost
použití
pitná
žádné
2,4
Pití, vaření
užitková
z rybní
ku
Z dřezu odpadní
po mytí
nádobí
čistá ale může 25,4
být
zdravotně
závadná
nejvíce nečistot
85,3
mytí auta a úklid, zalévání, mytí psa i lidí
jde do ČOV (čistírna odpadních vod),
Ve vodě z rybníku jsem pozoroval choroboplodné zárodky. Určili jsme perloočku.
Téma
Stanovení kvality vody
Třída
EdLab, počítač, čidla (ph, teplota, kyslík ve vodě, kalnost), voda ze studánky
Otázky / úlohy
V tříčlenných týmech zapisuj do tabulky naměřené hodnoty a porovnej s předchozími měřeními:
parametry
Studánka u kostela sv. Rozálie
parame
try
Studánka u kostela sv. Rozálie
Teplota
15oC
Teplota
15oC
Kalnost
2,8
Kalnost
2,8
Obsah kyslíku
19 mg/l
Obsah
kyslíku
19 mg/l
pH
6,6
pH
6,6
Závěr měření
Všechny
sledované, Závěr
parametry jsou v pořádku. měření
Teplota ovlivněná tím, že
voda byla 2 hodiny v
místnosti
Všechny sledované, parametry jsou
v pořádku. Teplota ovlivněná tím, že
voda byla 2 hodiny v místnosti
Téma
Filtrace podzemních vod
Třída
Kalometr, EdLab, kádinky se vzorky vody, kádinky na přefiltrovanou vodu, PET lahve,
štěrk, písek.
. Na základě provedených měření kalnosti seřaď jednotlivé vzorky vody sestupně podle
zjištěného stupně znečištění:
Voda
a) z rybníku
b) z řeky
c) z vodovodu
2. Co způsobuje znečištění povrchových vod?
Např. vypouštění odpadných vod z továren, domácností, splavovaná půda
z okolních polí.
3. V následujícím úkolu porovnej účinnost pískového a štěrkového filtru:
Po přefiltrování vzorku povrchové vody přes filtry byla účinnost filtrů:
a) stejná
b) lepší u pískového filtru
c) lepší u štěrkového filtru
4. Zdrojem vody z vodovodu je podzemní voda, která byla zbavena nečistot již při
jejím prosakováním vrstvami propustných hornin.
4. Vysvětli pojem „samočištění vody“.
Proces, při kterém se voda zbavuje nečistot při jejím prosakování propustnými
horninami, či působením kyslíku a mikroorganismů.
Téma
Fotosyntéza
Třída
Čidlo vzdušného kyslíku, čidlo oxidu uhličitého, skleněná nádoba s víčkem, rostlina
(zelenec).
l. Na základě pokusu a předchozích znalostí odpověz na následující otázky:
a) Při fotosyntéze se množství kyslíku
b) Oxid uhličitý se při fotosyntéze
c) zvyšuje
a) spotřebovává
c) Proč může fotosyntéza probíhat jen u rostlin?
V buňkách rostlin je obsažen chlorofyl nezbytný pro průběh fotosyntézy.
2. Doplň rovnici fotosyntézy:
oxid uhličitý + voda
„a“
„a“
a)
b)
c)
d)
sluneční záření
chlorofyl
cukr
„o“
+
kyslík
„a“
K šipce doplň podmínky, za kterých fotosyntéza probíhá.
V rovnici písmenem „o“ označ látky organické a písmenem „a“ látky anorganické.
Která z těchto látek je zdrojem energie? cukr
Který plyn je nezbytný pro dýchání organismů? kyslík
3. Uveď několik příkladů významu fotosyntézy:
Produkce organických látek jako zdroje energie pro jiné organismy.
Tvorba kyslíku.
Fosilní paliva.
Téma
Dýchání
Třída
Čidlo vzdušného kyslíku, čidlo oxidu uhličitého, EdLab, nádobka s hrdlem, naklíčená semena
hořčice.
l. Podle výsledků měření změn v množství oxidu uhličitého a kyslíku při probíhajícím dýchání
utvoř pravdivá tvrzení:
a) Při dýchání se spotřebovává
a) kyslík
b) Plynem, který se při dýchání vytváří je
c) Dýchání je děj, při kterém se energie
b) oxid uhličitý
a) uvolňuje z organických látek
2. Doplň rovnici dýchání:
cukr + kyslík
oxid uhličitý + voda
a) Která z těchto látek je zdrojem energie?
b) Dýchání probíhá u rostlin
u živočichů
c) Dýchání probíhá:
d) K průběhu dýchání
cukr
c) jen v noci
b) ve dne i v noci
b) u rostlin i živočichů
není nezbytný chlorofyl.
3. Pokud v rovnici dýchání otočíš šipku opačným směrem, který děj tato rovnice vyjadřuje?
fotosyntézu
Téma
Organoleptické vlastnosti vody – stanovení pachu vody
Třída
Čidlo - teploměr, EdLab, kádinky se vzorky vody (0,5 l), stojan na kádinky, kahan, víčka
1. Na základě provedeného pokusu doplň tabulku u jednotlivých vzorků vody:
Vzorek č. l
Stupeň
pachu:
Slovní popis :
Zdroj vody: rybník
l - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
Voda zapáchá po zahnívajících látkách a bahnu.
Vzorek č. 2
Stupeň
pachu:
Zdroj vody:
pitná voda z vodovodu
Slovní popis pachu vody:
Voda zapáchá po chlóru.
Vzorek č. 3
Stupeň
pachu:
Zdroj vody:
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
řeka
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6
Slovní popis pachu vody: Voda lehce zapáchá po zemině.
Vysvětlivky: stupeň pachu č. 1 - žádný . . . . . . č. 6 - nejsilnější pach
2. U jednotlivých vzorků vody uveď, co může být případným zdrojem způsobující zápach
vody:
vzorek č. l - zahnívající zbytky organismů, nahromaděný kal na dnu rybníka
vzorek č. 2 - chlór používaný k dezinfekci pitné vody
vzorek č. 3 - látky splavené do řeky (např. půda po dešti)
3. Navrhni opatření, kterými by se dal omezit zdroj způsobující zápach vody.
Voda z rybníka – častější čištění dna rybníka, zamezení vtoku odpadních vod do rybníka.
U chlórované pitné vody by k odstranění chlóru z vody pomohlo její převaření před použitím.
Kontaminaci vody splavenou půdou by se dalo zabránit správným hospodařením na polích
v okolí řeky, a to volbou vhodných plodin a správnými způsoby obdělávání půdy.
Téma
Vliv tělesné zátěže na frekvenci tepu.
Třída
Čidlo krevního tlaku, stopky.
1. Na základě prováděných měření doplň hodnoty tepové frekvence do tabulky.
Měření
provedené:
Počet
tepů/min.
V klidu
Po 2 minutách Po 4 minutách po
po zátěži
zátěži
Po 6minutách
po zátěži
137
83
Ihned po
zátěži
78
162
95
2. Podle výsledků měření odpověz:
a) Po tělesné zátěži došlo ke zvýšení tepové frekvence.
b) Při následných měřeních po zátěži v časových intervalech 2 minut se tepová
frekvence: snižovala.
3. Pokud v některých případech docházelo ke změnám v tepové frekvenci, odůvodni,
proč tomu tak bylo.
Při zátěži je nutné svaly více zásobit krví, proto se počet tepů zvyšoval.
Téma
Vodivost vody
Třída
Různé minerální vody, pomůcky pro pokus 05 – pro práci PL zadán k domácí přípravě
Část k domácí přípravě:
Zapiš názvy různých minerálních vod a vysvětli slovní spojení „minerální voda“:
Voda s odlišným složením než povrchová vody, obsahuje další anorganické látky, nejčastěji v podobě iontů.
Má specifické léčebné účinky.
...................................................................................................................................
Zjisti, které hlavní ionty minerální voda
obsahuje (složení vody najdeš na etiketě na
láhvi). Obsah iontů zapiš do tabulky.
Min.
ionty
voda
Magnesia
+
+
+
Mg , Ca , Na
SO4-, HCO3-
.......
.......
......
.......
Aquila
Ca+, Na+
HCO3-, NO3-
Část k práci ve škole:
1) Sestav elektrický obvod stejně jako pro zkoumání vodivosti kapalin.
2) Zapiš do tabulky hodnoty elektrického proudu, který prochází minerální vodou.
3) Která minerální voda vykazuje nejlepší vodivost?
Min.
I [mA]
voda
Magnesia
85
Největší vodivost vykazuje: ..........................např. Magnesia...................................
Téma
Stanovení pH různých vzorků
Třída
pH metr, souprava EdLab, PC, různé druhy ovoce (rajče, ananas, mandarinka)
Co je pH?
- je číslo, kterým v chemii vyjadřujeme, zda vodný roztok reaguje kysele či naopak alkalicky (zásaditě)
Jaký má rozsah pH stupnice?
- tato stupnice má hodnoty od 0 do 14.
- látky, které mají pH menší než 7 označujeme jako kyselé.
- látky, které mají pH okolo 7 označujeme jako neutrální.
- látky, které mají pH větší než 7 označujeme jako zásadité.
Napiš některé látky, které mají pH větší než 7.
- krev, mýdlo, louh sodný….
Napiš některé látky, které mají pH menší než 7.
- ocet, žaludeční šťáva, pivo, čaj…
Co jsou indikátory?
- látky měnící zabarvení v závislosti na pH prostředí. U papírků se využívá změny jeho
porovnáním barvy s předtištěnou barevnou škálou určujeme pH.
Znáš nějaký přírodní indikátor?
barvivo z výluhu červeného zelí
zabarvení a
Téma
Zjišťování teploty
Třída
Teplotní čidla, souprava EdLab, PC
Jaké má teplota jako fyzikální jednotka jednotky?
- Kelvin K, stupen Celsia C°
Co je tělesná teplota?
- přirozená teplota daného organismu, za které dochází k jeho obvyklému fungování
Jaká je normální teplota u zdravého člověka?
- 36,0–36,9 °C
Co jsou teplokrevní živočichové?
- Živočichové, kteří udržují svojí tělesnou teplotu na určité výši nezávisle na změnách vnější teploty.
Kontrolují svou teplotu řízením svého metabolismu. Patří sem ptáci a savci.
Jak se nazývá schopnost organismu udržovat stálou tělesnou teplotu?
- termoregulace
Co jsou studenokrevní živočichové?
Živočichové, kteří mají tělesnou teplotu závislou na teplotě vnějšího prostředí. Tělesná teplota je proměnlivá. Patří
sem bezobratlí, kruhoústí, paryby, ryby, obojživelníci, plazi.
Téma
Dýchací plyny
Třída
čidlo O2,čidlo CO2,souprava EdLab, PC
morče domácí
Zařaď morče domácí do systému.
- Kmen – strunatci
- Podkmen – obratlovci
- Třída – savci
- Řád – hlodavci
Čím dýchá morče.
- plícemi
Jaké další orgány používají živočichové k dýchání?
- vzdušnice, žábry
Co je dýchání?
- respirace
- příjem a spotřeba molekulárního kyslíku (O2) a výdej oxidu uhličitého (CO2).
-
Jak je dýchání řízeno?
- automaticky, dýchací centrum je v prodloužené míše
Téma
Tělesná teplota
Třída
teplotní čidlo přesné, rtuťový teploměr, digitální teploměr
1. Jaká je normální tělesná teplota?
36,5°C - 36,9°C
2. Napiš druhy teploměrů.
Rtuťový, digitální
3. Jak můžeme měřit tělesnou teplotu (ve kterých částech těla)?
V podpaží
V ústech
V konečníku
4. V jakých jednotkách se měří tělesná teplota?
Ve °C
Téma
Stanovení půdní vlhkosti
Třída
Půdní vlhkoměr, květiny s vyschlou půdou, květiny s vlhkou půdou, konev s vodou, PC, EdLab
1.
Z jakých částí se skládá rostlina?
Kořen, stonek, list, květ, plod
2.
Jakou částí přijímá rostlina živiny?
Kořen
3.
Z čeho vzniká plod?
Z květu
4.
Z čeho se skládá květ?
Okvětní lístky, pestík, tyčinky, kalich, koruna
Téma
Závislost rozpustnosti na teplotě
Třída
EdLab, teploměr,Kádinka, kahan, voda, modrá skalice
Doplňte do tabulky naměřené hodnoty teploty teplot
Množství skalice (g)
Teplota vody (ºC)
20
Ze získaných hodnot vytvořte graf.
g
ºC
Doplňte definici nasyceného roztoku:
Nasycený roztok je roztok, ve kterém se za dané teploty nerozpustí žádná další látka
Téma
Magnetismus
Třída
EdLab, teslametr, cívky, zdroj napětí
1. V jedné nádobě jsou smíchány železné piliny a hliníkové piliny. Navrhni, jakým experimentem je od sebe
oddělíš?
K pilinám přiložíme magnet, přitáhnou se pouze piliny železné. Hliníkové zůstanou v nádobě.
2. Napiš znění Ampérova pravidla pravé ruky pro cívku s proudem.
Cívku uchopíme do pravé ruky tak, že ohnuté prsty ukazují směr elektrického proudu v jejích závitech.
Odtažený palec pak ukazuje severní pól cívky.
3. Popiš, jak změníš magnetické póly cívky s proudem.
Prohodíme vodiče na zdroji. Vyměníme kladný pól zdroje za záporný a záporný za kladný.
4. Napiš 3 příkladů praktického využití elektromagnetu.
Jistič, stykač, zvonek, šrotiště, třídění materiálů, lékařství
5. Na čem závisí velikost magnetického pole kolem cívky?
Na počtu závitů cívky, na velikosti procházejícího proudu, vložení cívky na jádro
Téma
Složení vzduchu
Třída
PC, EdLab, Čidlo CO2 a O2, frakční baňka, dělící nálevka, hadička s trubičkou, stojan, držák, skleněná vana,
2 různě vysoké svíčky, zápalky CaCO3, 10%HCl
Z čeho se skládá vzduch? Z kyslíku, dusíku, CO2 a jiných plynů.
Co je hoření? Reakce, při níž vzniká teplo a světlo.
Která složka vzduchu podporuje hoření? Kyslík.
Jaké vlastnosti má CO2? Bezbarvý plyn, těžší než vzduch, nepodporuje hoření.
Za jakých podmínek uhasíme oheň? Zamezením přístupu vzduchu, ochlazením pod teplotu vznícení.
Jaké je praktické využití předvedeného pokusu? V hasicích přístrojích (pěnový).
Téma
Redoxni reakce
Třída
PC, EdLab, voltmetr, Cu, Zn, Fe, Al, roztok CuSO4, ZnSO4, FeSO4, AlCl3, nasycený roztok KNO3, filtrační papír,
kapátko
Úkol:
1) Sestavte galvanické mikročlánky, změřte velikost jejich napětí a hodnoty porovnejte. Doplň
naměřené hodnoty napětí do tabulky
elektrody
Al
Cu
Al
Fe
1,10
Cu
1,10
Fe
0,41
0,75
Zn
0,3
1,00
Zn
0,41
0,3
0,75
1,00
0,35
0,35
Jak souvisí naměřené napětí mezi elektrodami se vzájemnou vzdáleností kovů v Beketově řadě napětí? …
s rostoucí vzdáleností klesá
Co je galvanický článek? … je chemický zdroj elektrického napětí
Zjištění:
Nejvyšší hodnota napětí je mezi elektrodami (sestupně):
Cu – Al, Cu – Zn, Cu – Fe, Al – Fe, Zn – Fe, Zn - Al
Velikost napětí mezi elektrodami závisí na vzdálenosti kovů v Beketově řadě. Čím jsou kovy od
sebe dál, tím větší vzniká napětí.
Téma
Kyslík
Třída
kyslíkové čidlo, stojan, držáky, kádinka - H2O2 (30%), kvasnice, močovina
1) Jaký plyn vzniká rozkladem peroxidu vodíku (viz pokus)? Zapiš reakci rovnicí, rovnici uprav.
Kyslík
2H2O2  2H2O + O2
2) Jak dokážeš přítomnost tohoto plynu?
Kyslíkovým čidlem, doutnající špejle vzplane.
3) Jaké je množství tohoto plynu v atmosféře?
21%
4) Kdo je hlavním producentem tohoto plynu v přírodě a jak se nazývá proces, při kterém vzniká? Rozkladem
jaké látky?
Řasy, sinice, vyšší rostliny
Fotosyntéza
Rozkladem vody
Téma
Ovocný galvanický článek
Třída
PC, voltmetr EdLab, elektrody-měď, zinek, hliník, olovo, železo, ovoce (citron, pomeranč, jablko..), vodiče
Postup práce
1. Do ovoce zapíchneme měděnou elektrodu a za druhou elektrodu postupně použijeme neušlechtilé kovy
2. Po připojení měříme napětí na voltmetru
3. Naměřené hodnoty zapisujeme do tabulky
4. Postup opakujeme s jiným ovocem
Cu +
Fe
Al
Pb
Zn
Kontrolní otázky
1. Porovnej získané napětí u různého ovoce
Nejčastěji na prvním místě citron nebo jablko dále pomeranč, mandarinka, rajské jablko.
2. Porovnej získané napětí u různých dvojic elektrod
Největší napětí poskytuje dvojice Cu –Zn, dále Cu
3. Který galvanický článek vytváří největší napětí
Největší napětí vzniká v galvanickém článku tvořeném elektrodami Cu –Zn a citronem nebo jablkem.
4. Na které elektrodě probíhá oxidace, tuto poloreakci zapiš
Oxidace probíhá na elektrodách z neušlechtilých kovů
𝑍𝑛 − 2𝑒 − → 𝑍𝑛2+
𝐴𝑙 − 3𝑒 − → 𝐴𝑙 3+
𝑃𝑏 − 2𝑒 − → 𝑃𝑏 2+
𝐹𝑒 − 2𝑒 − → 𝐹𝑒 2+
5. Vysvětli nevhodnost těchto galvanických článků pro praktické použití
Získáváme pouze malé napětí. I při použití stejného ovoce nedostaneme stejné výsledky, protože každý kus ovoce
může být jiný.
Téma
Exotermický a endotermický děj
Třída
teplotní čidlo, kádinky, lžička, skleněná tyčinka, PC, interaktivní tabule
Postup práce
Ve dvou kádinkách postupně rozpouštíme 1 lžičku NaOH, KCl
Sledujeme naměřené teploty
Dle získaných měření rozhodneme, kde se teplota zvyšovala a energie se uvolňovala –exotermický děj a kde se
naopak teplota snižovala – endotermický děj
Kontrolní otázky:
1. Jedná se o děj fyzikální nebo chemický? Svou odpověď zdůvodni
Jedná se o rozpouštění látek tedy o fyzikální děj. Nedochází k chemickým přeměnám, nevznikají nové látky.
2. Existují i chemické děje, které můžeme označit jako exotermické? Uveď příklady.
Ano. Neutralizace, hoření látek.
3. Mohou tedy existovat i endotermické reakce? Uveď příklady.
Ano, jsou to reakce, které musíme zahřívat aby mohly probíhat.
Tepelný rozklad vápence, tepelný rozklad dusičnanu draselného, rozklad peroxidu vodíku
4. Napiš dvě rovnice endotermických a dvě exotermických reakcí.
Endotermické reakce
2𝐾𝑁𝑂3 → 2𝐾𝑁02 + 𝑂2
𝐶𝑎𝐶𝑂3 → 𝐶𝑎𝑂 + 𝐶𝑂2
Exotermické reakce
𝑆 + 𝑂2 → 𝑆𝑂2
𝐶 + 𝑂2 → 𝐶𝑂2
Téma
Měření délky a plochy pomocí čidla pohybu
Třída
PC, EdLab , čidlo polohy a pohybu MB-BTD, auto-hračka, basketbalový míč, PET-lahev,
provázek, pásmo, svinovací metr (3 m)
1. V jakých jednotkách měřilo čidlo?
v metrech
2. S jakou přesností lze čidlem měřit? na setiny metru
3. Čidlo je ultrazvukové. Dokážeš zjistit, jak to funguje? vlny se odrazí od překážky zpět…
4. Kde je možné podobná čidla využít v běžném životě? parkovací asistent, el. měřidla
5. Vypočítej obsah podlahy učebny. Výsledek zaokrouhli na m2. 60 m2
6. Převeď všechny naměřené hodnoty na dm, cm, mm.
7. Jaký je rozdíl hodnot naměřených čidlem a ručně u pokusu s autem? (250 cm)
Jaké výhody a nevýhody má měření délky pomocí čidla?+rychlost měření,-možné chyby
Téma
Jak čistý je sníh?
Třída
Zákaloměr, EdLab, kádinky se vzorky sněhu, pomůcky pro filtrování.
1. Na základě provedeného měření zákaloměrem odpověz:
Nejmenší množství nečistot bylo zjištěno ve vzorku sněhu odebraného na louce.
Nejvíce nečistot obsahoval vzorek sněhu odebraný u silnice.
2. Po přefiltrování rozpuštěného vzorku sněhu urči u nečistot zachycených na filtračním
papíru jejich druh. Výsledek pozorování zapiš do tabulky.
Vzorek číslo
Místo odběru vzorku Druh nečistot
1
Louka za městem.
2
U silnice.
3
Školní zahrada.
Zemina, jehličí, zbytky
rostlin.
Zbytky rostlin, prachové
částice.
Zbytky listí, prach, větvičky.
3. Podle zjištěných druhů nečistot napiš, které zdroje se podílejí na znečišťování sněhu:
vzorek č. 1: Okolní stromy, nečistoty z komínů.
vzorek č. 2: Okolní rostlinstvo, prach ze silnice a okolních polí.
vzorek č. 3: Rostliny ze zahrady, nečistoty z komínů, drobné částečky půdy.
Téma
Porovnání krevního tlaku dospělého a dítěte
Třída
Používané pomůcky (čidla): Čidlo krevního tlaku, EdLab, tabulkové hodnoty krevního tlaku podle věku.
1. Doplň tabulkové hodnoty krevního tlaku u níže uvedených kategorií:
Normální krevní tlak:
a) starší děti
b) dospělí
110/70 mm Hg
140/90 mm Hg
Vysoký krevní tlak
a) starší děti
b) dospělí
120/80 mm Hg
nad 140/90 mm Hg
2. Na základě naměřených hodnot doplň následující údaje:
Hodnota mého krevního tlaku
Hodnota krevního tlaku dospělé osoby
doplnit naměřenou hodnotu
doplnit naměřenou hodnotu
3. Hodnota mého krevního tlaku odpovídá – neodpovídá hodnotě normálního krevního
tlaku. (odpovídá – neodpovídá – utvořit pravdivé tvrzení)
4. Zdraví člověka nejvíce ohrožuje vysoký krevní tlak.
a) Jaké jsou příčiny vysokého krevního tlaku?
Stres, konzumace tučných a přesolených jídel, kouření, obezita, nedostatečný pohyb.
b) Jakým způsobem omezit vysoký krevní tlak?
Dodržovat zásady zdravého životního stylu.
Téma
Složení organických látek
Třída
Používané pomůcky (čidla): PC, čidlo oxidu uhličitého, čidlo relativní vlhkosti vzduchu, těžkotavitelná zkumavka,
zátka s otvorem, kádinka, skleněná trubička
1.Do zkumavky nasypeme směs škrobu a oxidu měďnatého v poměru 1:2
(např.1 lžíce škrobu a 2 lžíce oxidu měďnatého)
2. Směs ještě převrstvíme oxidem měďnatým.
3. Zkumavku uzavřeme zátkou se skleněnou trubičkou, kterou zavedeme do kádinky
s připraveným
čidlem 𝑪𝑶𝟐 a čidlem vlhkosti.
4. Směs zahříváme. Obě čidla by měla zaznamenat přítomnost hledaných prvků ve formě 𝑪𝑶𝟐 a zvýšení vlhkosti
(přítomnost vody)
Kontrolní otázky:
1. Který chemický prvek dokazujeme měřením hodnot oxidu uhličitého?
uhlík
2. Zapiš rovnici vzniku oxidu uhličitého
𝑪 + 𝑶𝟐 → 𝑪𝑶𝟐
3. Vysvětli nutnost přítomnosti oxidu měďnatého
Žíháním oxidu měďnatého se vyredukuje měď a uvolňuje se kyslík
4. Zapiš reakci rovnicí
𝟐𝑪𝒖𝑶 → 𝟐𝑪𝒖 + 𝑶𝟐
5. Měřením vlhkosti vzduchu probíhá reakce druhého dokazovaného prvku, kterou zapiš rovnicí
𝟐𝑯𝟐 + 𝑶𝟐 → 𝟐𝑯𝟐 𝑶
Téma
Krevní tlak
Třída
Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo krevního tlaku, notebook
Odpovědi:
1/ síla, kterou působí krev na stěny cév
2/ systola – stah srdce, diastola – ochabnutí srdce
3/ na tepně pažní
4/ vnější projev srdce
5/ na tepně vřetenní nebo tepně krční
6/ cca 70 x
7/ 60 – 80 ml
Téma
Kyslík
Třída
Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo kyslíku, notebook, kádinka, peroxid vodíku, burel
/ tepelným rozkladem kyslíkatých sloučenin
2/ rozžhavenou špejlí – vzplane
3/ je lehčí než vzduch, uniká do horních vrstev
4/ elektrolýzou vody
5/ dýchací přístroje, sváření a řezání kovů
6/ tlakové lahve s modrým pruhem
Téma
Organické kyseliny
Třída
Používané pomůcky (čidla): PC, EdLab, čidlo na měření oxidu uhličitého, čidlo na měření pH
1. organické, karboxylová, slabší
2. a) těkavé kapaliny, zapáchají
b) hustá, olejovitá kapaliny, zapáchá
c) pevné krystalické látky, bez zápachu
3. a) H2O, neutralizace
b) ester, esterifikace
4. olejová, stearová
5. nukleová kyselina – DNA, kyselina mravenčí – kopřivy, kyselina octová – ostře páchnoucí
Téma
Oxid uhličitý
Třída
Používané pomůcky (čidla): souprava EdLab, PC, čidlo CO2, 2 zavařovací sklenice, 2 svíčky, zápalky, kapátko, ocet (8%
roztok kyseliny CH3COOH), kypřící prášek (obsahuje NaHCO3
1. Chemický název sloučeniny CH3COOH je kyselina OCTOVÁ
2. Hydrogenuhličitan sodný je obsažen i v KYPŘÍCÍM prášku, který se běžně využívá v domácnosti při pečení.
3. Jaké je zbarvení oxidu uhličitého. Je BEZBARVÝ
4. Chemický název sloučeniny CO je oxid UHELNATÝ
5. Plyny, které druhotně ohřívají planetu Zemi, neboť zabraňují úniku energie do meziplanetárního prostoru,
označujeme jako SKLENÍKOVÉ
6. Velké množství oxidu uhličitého se uvolňuje při VULKANICKÉ aktivitě.
Téma
Metabolizmus rostlin
Třída
Používané pomůcky (čidla): čidlo rozpuštěného kyslíku, souprava EdLab, PC, zavařovací sklenice, vodní rostlina
(okřehek), jedlá soda
1. Napiš rovnici fotosyntézy.
-
oxid uhličitý reaguje s vodou, vzniká kyslík a cukr
2. Kde fotosyntéza probíhá? Co je chlorofyl?
-
probíhá v chloroplastech.
chlorofyl je zelené barvivo.
3. Stručně popiš proces dýchání?
-
dýchání nebo respirace je proces výměny plynů kyslíku a oxidu uhličitého mezi organismem a jeho
externím prostředím.
4. Atmosféra planety Země má stálé složení. Jaký objemový podíl (%) tvoří kyslík a oxid uhličitý?
-
kyslík je zastoupen 21 %, oxid uhličitý je zastoupen 0,035 %
5. Rychlost fotosyntézy ovlivňuje několik faktorů. Které to jsou?
intenzita záření, koncentrace oxidu uhličitého v ovzduší, teplota, voda
Téma
Nápoje z kombuchy
Třída
pH čidlo, souprava EdLab, PC, zavařovací sklenice, nápoje z kombuchy
Tento list dostali žáci vyplnit před vlastním pokusem. K jeho vyplnění mohli použít internet.
1. Co je kombucha?
- jedná se o symbiózu několika druhů kvasinek
- nápoj, který se vyrábí z oslazeného čaje, ve kterém necháme několik dní pracovat kombuchovou kulturu.
Obsahuje mnoho zdraví prospěšných látek a pomáhá proti nejrůznějším nemocem a zdravotním obtížím.
2. Jaké faktory ovlivňují kvašení nápoje?
teplota v místnosti, přístup kyslíku nebo stáří a aktivita kultury
3. Co způsobuje perlivost nápoje?
důvodem je CO2 vzniklý při výrobě
4. Další využití kombuchy.
Přemnožená kultura se dá použít jako velmi výživné hnojivo pro rostliny nebo do kompostu.
5. Jaké prospěšné látky kombucha obsahuje?
kyselina glukuronová, kyselina mléčná, kyselina listová, vitamíny – B1, B2, B3, B6, B12, C
Téma
Závislost odporu na teplotě
Třída
Používané pomůcky (čidla): PC, EdLab, teplotní čidlo, ohmmetr, termistor, kádinka 250ml , injekční stříkačka o
objemu 10ml, horká voda, studená voda, led, stojan, skleněná tyčinka
1)Sestroj graf závislosti odporu termistoru na teplotě
t(°C)
R(kΩ)
75
1,3
70
1,7
65
2,1
60
2,4
55
2,8
50
3,3
43
4,7
40
5,9
35
7,1
30
9,5
26
13
14
R[kΩ]
12
10
8
6
4
2
0
20
30
40
50
60
70
80
90
t[°C]
2) Jak závisí odpor termistoru na teplotě. Je tato závislost lineární? Kde se používají termistory?
Odpor termistoru klesá s teplotou. Závislost není lineární. Termistory lze využít např. k měření teploty, k teplotní
ochraně spotřebičů nebo jako hlásiče požáru.
Téma
Dýchání rostlin
Třída
Používané pomůcky (čidla): EdLab, čidlo O2, CO2
Větší nádoba, tlustice, tmavá fólie
1. Jaký má význam dýchání pro organismy:
a) získání živin
b) uvolnění energie z živin
2. jakou částí svého těla rostlina dýchá?
průduchy v listech
3. Načrtni vnitřní stavbu listu a vyznač část, kterou rostlina přijímá kyslík.
4. buněčné dýchání probíhá :
a) v jádru
5.
b) v mitochondriích
c) v chloroplastech
Vysvětli,
proč
není
vhodné
umístnit
rostliny v noci kyslík jen spotřebovávají a tím nám konkurují
pokojové
rostliny
do
ložnice:
Téma
Exotermický a endotermický děj
Třída
Používané pomůcky (čidla): Program EdLab, teplotní čidlo
Mg, NaOH, NaCl, NaHCO3, 8% HCl, kys. citronová, led, voda, 4 kádinky
1. Do tabulky zapište změřené teploty provedených reakcí:
reakce
Počáteční
teplota
Teplota po 2
min.
a) Rozpouštění soli v ledu
19
-15
b) Rozpouštění NaOH
19
25
c) Reakce Mg s HCl
19
62
(po 20 s)
d) Reakce kys. citronové s NaHCO3
19
15
2.
3.
4.
5.
6.
7.
U kterých pokusů jde o fyzikální děj a proč?
a), b) – změna skupenství
U kterých pokusů jde o chemický děj a proč? c), d) – vznik nové látky
Zapiš chem. rovnicí průběh děje c):
Mg + 2HCl ------ > H2 + MgCl2
Který plyn vzniká v reakci c) a d)?
c) H2, d) CO2
U které reakce teplota vzrostla, klesla?
Vzrostla b) a c); klesla a) a d)
Doplň větu: Reakce, při které teplota vzrůstá, se nazývá ….exotermní….,
reakce, při které teplota klesá, se nazývá …endotermní…
1. Veličina vyjadřující množství uvolněného ( spotřebovaného) tepla se nazývá….reakční teplo…, značí
se …Q… a jednotkou je …k+J/mol. U exotermní r. zapisujeme –Q, u endotermní +Q.
Téma
Změny teploty při chemických reakcích
Třída
Používané pomůcky (čidla): Program EdLab, teplotní čidlo
KMnO4, FeSO4, železné piliny, malá kádinka, lžička
Laboratorní práce
Úkoly:
1) Navrhněte tabulku a zaznamenejte do ní průběh teploty v závislosti na čase.
Čas(min)
teplota
K1
20
22
25
33
30
44
31
55
32
66
36
77
38
88
40
2) Sestrojte graf závislosti teploty na čase podle změřených hodnot v tabulce.
3) Jak se nazývá reakce, při které se uvolňuje teplo? Exotermická
4) Pokus se zapsat korozi železa chem. rovnicí, jestliže reaktanty jsou železo, voda a kyslík a produkty
hydroxid železitý: 4Fe + 3O2+ 6H2O --› 4Fe(OH)3
Téma
Ověření Ohmova zákona
Třída
čidlo na měření el. napětí, čidlo na měření el. proudu
1) Napiš znění Ohmova zákona:
El. proud ve vodiči je přímo úměrný el. napětí na svorkách vodiče.
2) Napiš matematický zápis Ohmova zákona:
I
U
R
3) Nakresli schéma zapojení el. obvodu, ve kterém budeš měřit napětí a el. proud.
4) Vyplň tabulku
U [V]
R [Ω]
naměřený I [mA]
vypočítaný I [mA]
2
100
20
20
4
100
40
40
6
100
60
60
8
100
80
80
10
100
100
100
5) Závěr
Naměřené a vypočítané hodnoty se shodují. Ověřili jsme platnost Ohmova zákona.
Téma
Teplota vody
Třída
EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda
1. Co to je bod varu?
Teplota při níž se kapalina mění v plyn.
2. Odhadni, jaká je běžná teplota vody z řádu?
Přibližně 10oC
3. Jaká je teplota vody, ve které se koupeš?
Přibližně 40oC
4. Stopni si, za jak dlouho se uvaří litr teplé vody v naší rychlovarné konvici.
V naší konvici jsem vodu uvařili za 2 minuty 18 s.
5. Kolika stupňů jsme nejvíce dosáhli?
99,2oC
Při kolika stupních jste zpozorovali první vypařování?
Již při 50oC
Téma
Porovnání tepelné vodivosti
Třída
EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda, nádoby z různých materiálů (sklo, kov, plast, )
V tříčlenných týmech zapisuj do tabulky naměřené teploty:
Dle změřených hodnot urči, který materiál má nevětší tepelnou vodivost a který naopak nejlépe
teplo izoluje.
Nejlepší izolant je keramický hrneček….udrží nápoj nejdéle teplý
Nejlepší tepelný vodič je sklenička….hodí se když potřebujeme, aby nápoj co nejrychleji vychladl.
sklenička
plecháček
hrneček
4 minuty
60,5
76,5
75,0
8 minut
60,4
67,0
67,2
12 minut
56,1
60,3
62,0
16 minut
53,4
55,4
57,3
20 minut
51,0
51,4
54,0
Téma
Tepelná vodivost
Třída
EdLab, počítač, teplotní čidlo, rychlovarná konvice, voda, nádoby z různých materiálů (sklo, kov, plast, )
Co to je tepelná vodivost?
Schopnost látky předávat teplo.
Poznáš zda je materiál tepelně vodivý bez teplotních čidel?
Pomocí hmatu. V v zimě je materiál chladný v létě zase teplý.
Co to je tepelná izolace?
Schopnost nepředávat okolní teplo.
Které materiály jsou tepelně vodivé?
Kovy (měď, zlato, stříbro), sklo voda.
Které materiály jsou tepelně izolující?
Stavební materiály (cihly, tvárnice, hlína), keramika, polystyren, plasty, vzduch.
Kde se v praxi využije tepelná vodivost?
Při vaření, topení, motory.
Kde se v praxi využije tepelná izolace?
Zateplení domů, zimní oblečení.
Co může urychlit chladnutí tekutiny?
Povrch, míchání, odvod tepla tepelnými vodiči.
Téma
Indukované napětí
Třída
PC, EdLab
stojan
Otázky / úlohy
1. Zakresli graf měření:
Vyslovíme závěr: Na čem závisí indukované napětí? …závisí na rychlosti změny magnetického pole
Kontrolní otázky:
1. Kdy vzniká mezi svorkami cívky indukované napětí? … mění-li se v jejím okolí
magnetické pole
2. Jak mohu indukované napětí na svorkách cívky zvětšit? … např. zvětším rychlost kmitání
magnetu
3. Vznikne indukované napětí, když se kolem nehybného magnetu bude pohybovat cívka?
… ano
Téma
Princip reproduktoru
Třída
PC, EdLab
Úkoly:
1. Zakresli graf měření:
Vyslovíme závěr:
Vyslovíme závěr: Urči hlavní součást reproduktoru? … cívka a magnet
Kontrolní otázky:
1. Díky čemu vzniklo mezi svorkami reproduktoru napětí? … pohybem cívky v magnetické poli
Jak vzniká zvuk v reproduktoru? … cívka s proměnlivým napětím se pohybuje v magnetickém poli
Téma
Měření tělesné teploty člověka
Třída
Používané pomůcky (čidla) :
Čidlo – jednoduchý teploměr, EdLab.
l. Na základě provedeného měření doplň následující údaje:
a) Normální tělesná teplota zdravého člověka je
36,5 °C
b) Moje tělesná teplota změřená čidlem je
36,7 °C
c) Moje tělesná teplota odpovídá – neodpovídá normální tělesné teplotě.
2. Odpověz na následující otázky:
d) Při jaké tělesné teplotě dochází k podchlazení organismu?
K podchlazení organismu dochází při teplotě pod 24 °C.
e) Jakým způsobem se začne organismus bránit proti podchlazení?
Tělo člověka se začne třást, čímž se prací svalů začne uvolňovat teplo.
f) Od jaké tělesné teploty se jedná o horečku?
Za horečku se považuje stav organismu, kdy teplota těla přesáhne 37 °C.
g) Jak se organismus brání proti přehřátí?
Organismus se proti přehřátí brání pocením.
h) K tomu, aby probíhala správná termoregulace , musí – nemusí člověk přijímat dostatek tekutin.
Téma
Vliv vlhkosti vzduchu na dýchací cesty člověka
Třída
Čidlo – vlhkoměr, EdLab, mikrotenový sáček.
. Na základě provedeného měření doplň následující text:
Vlhkost vydechovaného vzduchu byla větší – menší než vlhkost vzduchu
v místnosti.
2. Odpověz na následující otázky:
a) Čím je určena vlhkost vzduchu?
Vlhkost vzduchu je určena množstvím vodní páry obsažené ve vzduchu.
b) V jakém orgánu člověka dochází k obohacení vydechovaného vzduchu o vodní páru?
K obohacení vzduchu o vodní páru dochází v plicích.
b) Jaký vliv má vlhkost vzduchu na nosní sliznici?
Nadměrně suchý vzduch podporuje vysušování nosní sliznice a tím i dochází
k častějšímu onemocnění dýchacích cest. Přiměřeně vlhký vzduch podporuje dobrý zdravotní stav dýchacích cest.
c) Je lepší dýchat nosem nebo ústy? Vysvětli.
Vhodnější je dýchat nosem, protože vydechovaný vzduch zvlhčuje nosní
sliznici.
d) Které mikroorganismy poškozující zdraví člověka se často vyskytují v bytech
s nadměrnou vlhkostí?
Ve vlhkých bytech se dobře daří rozvoji plísní.
Téma
Měření pH nápojů
Třída
Čidlo pH, EdLab, kádinky, nápoje (ovocné čaje).
1) Před měřením pH jednotlivých nápojů nejprve vyznač ve stupnici pH svůj odhad
v řádku A.
2) Skutečnou naměřenou hodnotu pH vyznač v řádku B.
Druh nápoje: zázvorový čaj
A
B
1
2
3
4
5
6
7
6
7
6
7
8
9
10
11
8
9
10
11
Druh nápoje: brusinkový čaj
A
B
1
2
3
4
5
Druh nápoje: zelený čaj
A
B
1
2
3
4
5
3. Odpověz na otázky:
Nejnižší hodnota pH byla naměřena u brusinkového čaje.
Nejvyšší hodnota pH byla zjištěna u zeleného čaje
Téma
UV záření
Třída
UVA , sluneční brýle různých typů, obyčejné brýle, brýle k horskému slunci
Popiš, jaké složky má sluneční spektrum:
-
viditelné záření
infračervené záření
ultrafialové záření
vlnová délka 400 – 700 nm
vlnová délka více než 700 nm
vlnová délka méně než 400 nm
Popiš, jak tyto složky můžeš vnímat svými smysly:
-
viditelné záření – zrakem
infračervené záření – hmatem, citlivost pokožky na teplotu
ultrafialové záření smysly přímo nelze vnímat
Mohou být jednotlivé složky spektra zdraví nebezpečné? Za jakých okolností?
-
viditelné záření při přímém pohledu do Slunce – velmi nebezpečné – trvalé poškození zraku
infračervené záření – ne
ultrafialové záření – opaluje pokožku, při velké intenzitě poškozuje zrak
Zapiš intenzitu UVA záření ze nastaveného čidla (mW/m2): např. 200 mW/m2
Zapiš intenzitu UVA záření ze směru nastaveného čidla (mW/m2): např. 50 mW/m2
Závěr o tvých slunečních brýlích: Brýle chrání (nechrání) před UVA zářením.
Téma
UV záření
Třída
PC, stojan, EdLab, čidlo UVA sensor, neprůhledná deska k zastínění čidla, prodlužovací kabel
Popiš aktuální povětrnostní situaci. Které meteorologické veličiny můžeš na místě změřit nebo odhadnout?
Změřit: teplota, tlak, vlhkost vzduchu, intenzitu slunečního svitu
Odhadnout: oblačnost, směr větru a jeho síla
Navrhni umístění čidla UVA pro měření v prostoru zahrady. Můžeš za stejného slunečního svitu docílit změření
různých hodnot UVA záření? Co jeho velikost ovlivňuje?
a) přímý sluneční svit
nejvyšší hodnota UVA
b) do stínu budovy
nejnižší hodnota UVA (proč?)
c) do stínu stromu
d) do vrženého stínu neprůhledné desky
Naměřená hodnota je ovlivněna orientací čidla vůči zdroji (Slunci)
Do tabulky zapiš naměření hodnoty UVA záření při různém umístění čidla
Poloha čidla
Stín budovy
Přímý svit
Za deskou
Stín stromu
Intenzita UVA (mW/m2)
Pokud dojde během pokusu ke změně oblačnosti, zapiš do tabulky hodnoty UVA záření:
Oblačnost (popis)
(snaž se výstižně)
1/2
šedý oblak
5/6
bílý oblak
Intenzita UVA (mW/m2)
Téma
UV záření
Třída
PC, EdLab, čidlo UVA sensor, čiré deskové sklo, matné deskové sklo, barevná skla, školní pravítko, polyetylénová
folie, negativ čb filmu, plastová láhev (prázdná/ s vodou), svářečské brýle)
Optická prostředí látek, z nichž jsou zhotoveny předměty pro pokus, roztřiď podle stupně propustnosti
viditelného světla.
průhledné : deskové čiré sklo, barevná skla, polyetylén, pravítko,
průsvitné : negativ, matné deskové sklo, mléčné sklo
neprůhledné: svářečské brýle
Odhadni, která z látek nejvíce/nejméně pohlcuje UVA záření. Odhad zapiš:
Svářečské brýle, negativ
Zjisti, zda dvojitá (trojitá) vrstva skla pohlcuje dvakrát (třikrát) více UVA záření než stejně silná vrstva jednoduchá.
Zapiš pro zvolenou látku.
Použitá látka: např. svářečské brýle
Zjištění: ne (jedna vrstva pohltí zcela)
Které složky záření musí filtrovat svářečské sklo, aby nedocházelo k poškození zraku?
UV, infračervené, viditelné – musí chránit nejen před složením, ale i před intenzitou
Téma
Oxid uhličitý – tančící rozinky
Třída
EdLab, čidlo CO2, kádinka, lžička, voda, ocet, jedlá soda, rozinky
1/ Reakcí octa s jedlou sodou vzniká plynný oxid uhličitý. Jeho uvolňující se bublinky se přichytí na povrch rozinky
a vynesou ji na hladinu, kde prasknou a rozinka opět klesá ke dnu. Děj se opakuje, proto říkáme, že rozinky tančí.
2/ Ve směsi jsou pozorovatelné 3 složky – pevná (rozinky), kapalná (roztok vody a octa), plynná – bublinky oxidu
uhličitého).
3/ Smícháním vody a octa vzniká stejnorodá kapalná směs – roztok.
4/ Po přidání rozinek vzniká různorodá směs – suspenze.
5/ Vznik oxidu uhličitého při rozkladu jedlé sody má praktický význam při přípravě různých moučníků. Jedlá soda
se do nich přidává proto, že kypří těsto.
Téma
Oxid uhličitý – tančící rozinky
Třída
EdLab, čidlo CO2, kádinka, lžička, voda, ocet, jedlá soda, rozinky
1/ NaHCO3
2/ Reakcí octa s jedlou sodou vzniká plynný oxid uhličitý. Jeho uvolňující se bublinky se přichytí na povrch rozinky
a vynesou ji na hladinu, kde prasknou a rozinka opět klesá ke dnu. Děj se opakuje, proto říkáme, že rozinky tančí.
3/ Místo octa můžeme použít vymačkanou citronovou šťávu, citronku, koupenou limonádu s obsahem kyseliny
citronové.
4/ Rozinky mohou nahradit slunečnicová semínka, čočka, kukuřice, hrášek, kmín, ………
5/ Jedlou sodu může nahradit kypřící prášek.
6/ Ocet se využívá ke konzervaci potravin, odstraňuje vodní kámen, likviduje pachy (z ledničky…), oživuje barvu
nábytku a tkanin, pomáhá narušenému trávení, snižuje hladinu cholesterolu, upravuje vysoký krevní tlak.
7/ Když přidáme trochu jedlé sody do vody, kde vaříme luštěniny, máme jistotu, že se nerozvaří.
Přidáme-li jedlou sodu při vaření zeleniny nebo jejím dušení, zelenina neztratí barvu.
8/ Vinný, jablečný, bílý destilovaný, bílý kvasný, rýžový, balsamikový, malinový
Téma
Destilace ethanolu
Třída
EdLab, teploměr, široká a úzká zkumavka, kádinky, zátka, zahnutá trubice, držák na zkumavky, laboratorní
souprava, kahan
1/ kahan, kádinka s vodou k chlazení, úzká zkumavka na jímání destilátu, široká zkumavka se směsí, zahnutá
trubice (vzdušný chladič)
2/ 78,3 °C
3/ 100°C
4/ Destilace je metoda sloužící k oddělování složek roztoku na základě různé teploty varu.
5/ Zpracování ropy – výroba, nafty, benzínu, olejů…., výroba alkoholu.
6/ Filtrace, usazování, krystalizace, odstřeďování, sublimace, oddělování magnetem
Téma
Složení vzduchu
Třída
PC, EdLab, čidlo na měření kyslíku
1. atmosféra, plynném, kapalném, pevném, heterogenní, homogenní
2.emise - látka, která se dostává do vzduchu ze zdroje znečištění
imise – je emise, která se dostala do styku s životním prostředím. Je následkem emise.
Smog – směs kouře, mlhy a prachových částic. Je to chemické znečištění atmosféry.
3. antropogenní – továrny, automobilová doprava, tepelné elektrárny, skládky..
přírodní – sopky, písečná bouře, požáry,...
4. používání filtrů, katalyzátorů, odsiřovacích zařízení, používání alternativních zdrojů energie, elektrárny – sluneční,
větrná, vodní,...
5. 78% dusík, 21% kyslík, 1% ostatní plyny (vzácné plyny, oxid uhličitý,..) vodní pára a prachové částice
Téma
Galvanický článek
Třída
PC, EdLab
Napiš Co je el. napětí – rozdíl potenciálů mezi elektrodami
Jaká je základní jednotka el. napětí – 1 Volt
Jaké jsou další jednotky el. napětí – milivolt, kilovolt, megavolt
Jak se jmenuje přístroj k měření el. napětí – voltmetr
V jaké podobě uchováváme el. napětí – baterie, galvanické články
Co je to galvanický článek – chemický zdroj elektrického napětí
Jak se jmenuje reakce, která probíhá uvnitř článku – elektrolýza
Jaký je rozdíl mezi baterií a akumulátorem – baterie se po vybití nedá znovu nabít, akumulátor ano
Jaký druh ovoce (zeleniny) ukázal nejvyšší hodnotu el. napětí –
Jakým způsobem lze dosáhnout vyššího napětí – zapojením více článků sériově –
Jaká kombinace dvou nebo více druhů měla nejvyšší hodnotu el. napětí -
Téma
Měření délky
Třída
EdLab, počítač, čidlo pohybu
Jaká je základní jednotka délky – metr
Jaké jsou další jednotky délky – milimetr, centimetr, decimetr, kilometr
Jaké jsou některé starší jednotky délky – loket, píď, sáh
Jaké jsou pomůcky pro měření délky – zednický metr, krejčovský metr, posuvné měřítko, pravítko, svinovací metr,
pásmo
Co je to aritmetický průměr – součet všech hodnot dělený jejich počtem
Průměrná hodnota žáka šesté třídy Průměrná výška dívky Průměrná výška chlapce -
Téma
Měření vzdálenosti
Třída
EdLab, počítač, čidlo polohy a pohybu MB-BTD
1. úkol
stěna-tabule
stůl-židle
okno-skříň
učebnice-penál
penál-penál
50 cm
okno-žák
3m
tabule-židle
1m
učebnice-taška
5m
odhad
Skutečná vzdálenost
rozdíl
2. úkol
vzdálenost
moje vzdálenost
rozdíl
Napiš, jaký nejmenší rozdíl v odhadu jsi měl: skutečná vzdálenostmůj odhad Napiš, u kterého měření jsi měl odhad nejhorší: skutečná vzdálenost –
můj odhad –
Napiš tři nejvyšší budovy na světě, kolik měří a kde se nacházejí.
Burdž Chalífa – 828m – Dubaj
Abrádž Al-Bajt – 601m – Mekka
World Trade Center – 541m – New York
Napiš tři nejvyšší hory na světě, kolik měří a kde se nacházejí.
Mount Everest – 8 850m – Čína/Nepál
K2 – 8 611m – Čína/Pakistán
Kančendženga – 8 586m – Indie/Nepál
Téma
Fotosyntéza
Třída
PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 ,čidlo CO2 , bělomech sivý, černý batoh
Fotosyntéza je složitá přeměna látek anorganických v látky organické.
Probíhá ve dne v zelených tělíscích chloroplastech, které se nacházejí v listech
rostlin. Do rostliny vstupují ze vzduchu oxid uhličitý (CO2 )a většinou z půdy voda ( H2O )
a za přítomnosti slunečního záření vzniká uvnitř chloroplastu pomocí zeleného barviva chlorofylu organická látka cukr
a kyslík (O2), který se uvolňuje do vzduchu.
Téma
Fotosyntéza a dýchání
Třída
PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 čidlo CO2 , osladič obecný, černý batoh
V následující tabulce je 12 pojmů. Vytvoř z nich dvě skupiny po šesti pomocí souřadnic (např. A 1) tabulky a napiš
je pod tabulku. Následně jednu skupinu v tabulce vybarvi zeleně a druhou nevybarvuj.
1
Vznik
cukru
Den
2
noc
3
4
A
Vstup ( CO2) fotosyntéza
oxidu uhličitého
B
Štěpení
Vstup (O2)
cukru
kyslíku
C Výstup ( CO2) Dýchání
Výstup (O2)
oxidu uhličitého
kyslíku
☼
Souřadnice:
1. skupina: A1 + B1 + A3 + A4 + B3 + C3
2. skupina: A2 + B2 + B4 + C1 + C2 + C4
Téma
Fotosyntéza
Třída
PC, EdLab, interaktivní tabule, plastová uzavíratelná dóza, čidlo O2 ,čidlo CO2 , čidlo měření vlhkosti, bělomech
sivý, rozprašovač
Po provedení pokusu, který zkoumá fotosyntézu v závislosti na množství vody, odpověz na následující otázky:
1. Jáká čidla jsme použili pro pokus, ve kterém jsme měřily závislost fotosyntézy na množství
vody v rostlině?
Čidlo O2 ,čidlo CO2 , čidlo měření vlhkosti.
2. Jakou barvu měl vyždímaný trs bělomechu sivého?
Bělavě zelenou.
3. Jak se změnila barva mech po jeho orosení vodou?
Více se zazelenala .
4. Jaké látky potřebuje mech k vykonávání fotosyntézy?
Vodu a oxid uhličitý.
5. Co při fotosyntéze vzniká?
Kyslík a cukr.
6. Jak se změnily poměry v plastové dóze po navlhčení bělomechu?
a) vlhkost: rostla
b) koncentrace CO2 : klesala
c) koncentrace O2 : zvyšovala se
7. Jaké je závěrečné zjištění tohoto pokusu?
Rostlina k fotosyntéze opravdu potřebuje vodu, čím více tím intenzita fotosyntézy stoupá.
8. V kterých ekosystémech probíhá fotosyntéza nejvíce?
Tropické deštné lesy a teplá mělká moře.
Téma
Plody rostlin
Třída
Šípky, kaštany, umělá dóza s víčkem, čidlo relativní vlhkosti, souprava EdLab, PC
Co je oplodí? Z čeho vzniká?
- je na povrchu plodu, vzniká ze stěny semeníku
Jaký má oplodí význam pro rostlinu?
- chrání plod před vysycháním
Jak dělíme plody podle typu oplodí?
- suché a dužnaté
Jaké jsou základní dužnaté plody?
- bobule, peckovice a malvice
Jak se dělí suché plody?
- pukavé – lusk, tobolka, šešule, měchýřek
- nepukavé – nažka, oříšek, obilka
Do jaké skupiny plodů řadíme šípky a kaštany?
- suché (šípky- souplodí nažek, kaštany- ostnaté tobolky)
Téma
Kvasinky
Třída
malá PET – láhev, nálevka, balónek, lžíce, voda, cukr, droždí, odměrný válec, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC
Co jsou kvasinky, jak se množí?
- jednobuněčné houby, množí se pučením
Co je droždí?
- lisované kvasinky pivní, užívá se jich při výrobě piva a lihu, pro vysoký obsah vitamínu B i na vitamínová
léčiva
Co je kvašení?
- přeměna cukru na ethanol a oxid uhličitý
Dokáží kvasinky nafouknout balónek ?
- dokáží, protože při kvašení vzniká plyn oxid uhličitý
Téma
Kvasinky
Třída
malá PET – láhev, nálevka, balónek, lžíce, voda, cukr, droždí, odměrný válec, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC
Co jsou kvasinky, jak se množí?
- jednobuněčné houby, množí se pučením
Co je droždí?
- lisované kvasinky pivní, užívá se jich při výrobě piva a lihu, pro vysoký obsah vitamínu B i na vitamínová
léčiva
Kde jsou kvasinky vinné?
- v plodech a v sladkých rostlinných šťávách
Co je kvašení?
- přeměna (rozklad) složitých a energeticky vysoce hodnotných látek na látky energií chudší
Napiš příklad kvašení?
- alkoholové, mléčné
Dokáží kvasinky nafouknout balónek ?
- dokáží, protože při kvašení dochází k přeměně cukru na ethylalkohol a CO2
Téma
Fotosyntéza
Třída
Zavařovací sklenice, okřehek, čidlo O2 ,souprava EdLab, PC
Otázky / úlohy
Co je fotosyntéza?
 jediný proces, při kterém dochází ke vzniku organických (ústrojných) látek a kyslíku
 má zásadní význam pro život na Zemi.
Kde probíhá?
 v listech, v chloroplastech
Napiš podmínky fotosyntézy.
 světlo, oxid uhličitý, energie, voda, chlorofyl
Napiš rovnici fotosyntézy.
 oxid uhličitý a voda se přeměňují na kyslík a cukr
Téma
Dýchání rostlin
Třída
dvě zavařovací sklenice, naklíčená semena hrachu, destička na přikrytí, čidlo CO2 ,souprava EdLab, PC
Mohou rostliny dýchat?
- ano
Co je dýchání?
- při dýchání je rostlinou přijímán ze vzduchu kyslík a vydechován oxid uhličitý
Kde probíhá?
- ve všech buňkách
Čím je podmíněna intenzita dýchání? Napiš vnější faktory.
- teplota a obsah kyslíku v prostředí
Je závislé dýchání na světle?
- není, probíhá stejně intenzivně na světle jako ve tmě
Jak mají být semena seta do země, aby správně vyklíčila?
- nesmí být seta hluboko do země
- zem nesmí být příliš mokrá
-
Téma
Život v půdě
Třída
EdLab, čidlo O2, čidlo CO2, teploměr, vlhkoměr
1. Vyjmenuj 3 živočichy žijící v půdě.
- žížala
- krtek
- stonožky
2. Napiš, jaký je význam půdy pro rostliny.
- podklad
- zdroj živin a vody
3. Napiš, jaký je význam půdy pro živočichy.
- podklad pro pohyb
- úkryt/obydlí
- zdroj potravy
- místo vývoje
4. Lze v půdě dýchat? (zakroužkuj správnou odpověď)
 Ano
 Ne
5. Krtek je:
a) masožravec, b) hmyzožravec, c) všežravec
Téma
Hodnocení polétavého prachu
Třída
PC, EdLab, čidlo pH, 4 kádinky, 2x skleněná tyčinka, destilovaná voda, pitná voda, lakmusové papírky
Úkol: Měření kvality prachových částic polétavého prachu na listech buku lesního
Postup:
1) Z každého vzorku (listy buku z lesa a z blízkosti silnice) odeber 50 listů a řádně je proper v připravené pitné
vodě v kádinkách (cca 300ml)
2) Připrav si také kontrolní kádinku s pitnou vodou
3) V každé kádince změř pH pomocí lakmusových papírků a po té pomocí čidla pH
4) Porovnej naměřené hodnoty
Vypracování:
vzorek č.
1
2
3
lokalita
pitná voda
listy z lesa
listy od silnice
pH lakmus
6
7
7
pH čidlo
6,1
6,3
6,6
Graf:
pH
7,0
6,5
6,0
5,5
5,0
4,5
4,0
1
2
3 vzorek
Závěr:
Pokus prokázal, že v oblasti silnice jsou stromy (konkrétně buky) více zasaženy prašností a vlivem chemických látek.
Z hodnot pH usuzuji, že se jedná o látky zásadité pravděpodobně amonné soli
Téma
Elektrický obvod
Třída
EdLab, počítač, voltmetr, ampérmetr, hřebíky, měděný drát, krokosvorky, vodiče ovoce (citrón, limetka, jablko,
kiwi, coca cala, okurka, kyselá okurka ocet)
1) Nakresli pět schematických značek používané v elektrickém obvodu.
Odpor
Pojistka
Žárovka
Spínač rozepnutý
Vodič
2) Podtrhni schematické zapojení elektrického obvodu, ve kterém je správně zapojen voltmetr.
1) U zdrojů zapojených do série se napětí zdrojů sčítá.
 ANO
 NE
2) Doplň pravděpodobnostní tabulku a sestav obvod podle obrázku a ověř zapsané udaje prakticky.
3) Nakresli zapojení elektrického obvodu, kde bude zapojen zdroj, spínač, a čtyři žárovky sériově.
Seznam autorů a škol
Mgr. Kamila Bumbová - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí
Ing. Jana Daňková - ZŠ a MŠ Strunkovice nad Blanicí
Mgr. Jana Fučíková - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek
Mgr. Martin Günzel - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice
MVDr. Naděžda Hálová - ZŠ Trhové Sviny
Mgr. Michal Háša - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek
Mgr. Petr Havlík - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor
Mgr. Marie Havlíková - ZŠ a MŠ Volary
Mgr. Petra Horová - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45
Ing. Marta Chumová - ZŠ Volyně, okres Strakonice
PaedDr. Bc. František Jáchim - ZŠ Volyně, okres Strakonice
Mgr. Lenka Ježková - ZŠ a MŠ Bělčice, okres Strakonice
Mgr. Petra Karešová - ZŠJ. A. Komenského Blatná, okr. Strakonice p. o.
Mgr. Hana Kubíčková - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice
Mgr. Jan Mikeš - ZŠ Trhové Sviny
Mgr. Petra Mikešová - ZŠ Máj I, M. Chlajna 21, České Budějovice
Mgr. Jan Mlnařík - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí
Mgr. Jana Mlnaříková - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí
Mgr. Martina Pešková - ZŠJ. A. Komenského Blatná, okr. Strakonice p. o.
Mgr. Vladimír Rafaj - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45
Ing. Marie Říhová - ZŠ Mladá Vožice, okres Tábor
Mgr. Zdeňka Sarauerová - ZŠ a MŠ Horní Planá
Mgr. Lenka Soumarová - ZŠ a MŠ Strunkovice nad Blanicí
Mgr. Mirka Stará - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek
Ing. Hana Stichenwirthová - ZŠ a MŠ Bělčice, okres Strakonice
Mgr. Lucie Šilhavecká - ZŠ a MŠ Malšice, okres Tábor
Mgr. Magda Šimková - ZŠ a MŠ Tábor, náměstí Mikuláše z Husi 45
Mgr. Petra Štěpánková - ZŠ a MŠ Lomnice nad Lužnicí
Ing. Michaela Šulcová - ZŠ a MŠ Horní Planá
Mgr. Jan Švácha - ZŠ a MŠ Volary
Mgr. Klára Švejdová - ZŠ a MŠ Volary
Mgr. Miroslav Ťoupal - ZŠ a MŠ Bernartice, okres Písek
Mgr. Jindra Vazdová - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor
Mgr. Miloš Veselý - ZŠ a MŠ Chotoviny, okres Tábor
Mgr. Lumír Vozábal - ZŠ a MŠ Volary

Oxid uhličitý

Transkript

Podobné dokumenty

Kombucha - Uzdrav se!

Pracovní sešit 4-5

chemie, Olomouc - Střední škola logistiky a chemie

Zpravodaj k tisku

Podzim 2012PDF - FOKUS České Budějovice

COLO-VADA Plus - Tadynakupuju.cz

Přechodné kovy

Šablona pro psaní absolventské práce VOŠE

elementární goniometrické a trigonometrické věty