RVP 36-67-E/01 Zednické práce Zednické práce Střední odborná

Transkript

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace
Kompletní ŠVP
Zednické práce
RVP 36-67-E/01 Zednické práce
1. 9. 2011
Zednické práce
Verze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Zednické práce
Motivační název
Zednické práce
Název školy
Adresa
Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
IČ
14451042
REDIZO
600170632
Kontakty
[email protected]
Ředitel
Simona Vágnerová
Telefon
+420 415 655 489
Fax
+420 415 652 486
Email
[email protected]
www
http://www.sostlouny.cz
Zřizovatel
Ústecký kraj
Adresa
Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem
IČ
70892156
Telefon
+420 475 657 111
Fax
+420 475 200 245
Email
[email protected]
www
http://www.kr-ustecky.cz
2
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Charakteristika školy
2 Charakteristika školy
Název ŠVP
Zednické práce
Motivační název
Zednické práce
Velikost školy a její umístění
Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné
školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby
nese škola současný název.
Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol
v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy je vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro
strojírenské a stavební profese v okrese Louny.
Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost.
Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do
vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková
koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.
Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka
zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická
výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve
škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.
Ubytovací možnosti
Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje
denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží
k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy.
Služby
Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením
zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích
a opravách tyto práce:
- zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu
- základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu
- vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti
- zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen,
cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů
- stropní konstrukce
- vnitřní omítky stěn a stropů
- venkovní omítky
- vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové – zámková dlažba)
- rekonstrukce a adaptace – bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních
omítek, tepelné izolace
Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků
okolních firem či úřadu práce.
Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů.
Aktivity mimo vyučování
Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými
pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená
výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků
Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně.
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce
K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné
stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.
Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např.
TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně
během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností
SMILE verze 2.3.5
3
Zednické práce
i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.
Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole
Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní
úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří
velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní na realizovaných stavbách, opravách, údržbě
nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří
se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji
poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na
vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky
k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory
(zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená
situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených
učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů.
Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových
stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je
vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni.
Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola
Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do
budoucna.
4
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Profil absolventa
3 Profil absolventa
Škola
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Název ŠVP
Zednické práce
Platnost
1. 9. 2011
Délka studia v letech:
3.0
Kód a název oboru
Forma vzdělávání
denní forma
vzdělávání
Profil absolventa
Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Název školního vzdělávacího programu Zednické práce
Kód a název oboru vzdělání 36-67-E/01 Zednické práce
Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem
Délka vzdělávání 3 roky
Forma vzdělávání denní
Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem
Charakteristika profesní uplatnitelnosti
Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatní ve stavebních firmách, ale i jako živnostník (osoba
samostatně výdělečně činná) v povolání zedník. Zde může uplatnit své znalosti a dovednosti i při výkonu
speciálních prací na stavbách, jako je např. zateplování budov, sanace vlhkého zdiva, obkladačské práce, montáž
sádrokartonových konstrukcí a výstavba montovaných staveb.
Obecné požadavky na výkon pracovních činností
Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné
využívání stavebních materiálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního
prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlastní umění jednat
s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při
jednání s lidmi, se spolupracovníky.
Okruhy pracovních činností
· podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP
· orientuje se v základních stavebních technologiích
· vyzdívá nosné zdi z cihel, tvárnic, kamene, zdí příčky a přizdívky
· zřizuje otvory ve zdech, včetně uložení překladů
· provádí běžné jednovrstvé i vícevrstvé omítky
· umí ukládat prefabrikáty ve zděné stavbě
· umí vyzdívat komíny
· umí provádět izolace proti zemní vlhkosti, ale i běžné tepelné izolace
· provádí základní druhy obkladů
· osazuje prvky přidružené stavební výroby, včetně zařizovacích předmětů
· provádí údržbu, opravy, ale i obnovu staveb
· rozměřuje a správně zakládá stavební konstrukce podle výkresu a k tomu účelu používá běžné měřící pomůcky,
kontroluje vertikální a horizontální roviny, výšky a spády.
Odborné kompetence
Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na
výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných
vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu.
Získané odborné kompetence:
· připravuje a provádí zednické práce na pozemních stavbách na základě schopnosti vyčíst problematiku ze
stavební dokumentace v souladu s pracovními podmínkami
· uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady BOZP tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví
ostatních
· při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce
· jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby jeho trvale udržitelného rozvoje.
SMILE verze 2.3.5
5
Zednické práce
Profil absolventa
Kompetence absolventa
Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• Je schopen efektivně se učit
• Kompetence k řešení problémů
• Získá předpoklady ke správnému řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě
• Personální a sociální kompetence
• Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu
národa v kontextu evropského a světového soužití
• Kompetence k pracovnímu uplatnění
• Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti
• Matematické kompetence
• Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie
Odborné kompetence
• Provádět zednické práce
• Je schopen provádět zednické práce na pozemních stavbách
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby
neohrozil zdraví své a zdraví ostatních
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska
6
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Charakteristika ŠVP
4 Charakteristika ŠVP
Název ŠVP
Zednické práce
Motivační název
Zednické práce
Charakteristika vzdělávacího programu
Identifikační údaje oboru
Název oboru Zednické práce
Kód 36-67-E/01
stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem
Délka studia 3
forma studia denní forma vzdělávání
platnost 1. 9. 2011
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Popis celkového pojetí vzdělávání
Pojetí vzdělávacího programu
Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových
dovedností potřebných k vykonávání povolání zedník. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha
o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu
práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti.
Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých
podnicích regionu.
Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně
bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce.
Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení
konkrétních problémů a situací.
K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni,
samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní
prostředí.
Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách
z odborného výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách.
Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou
kvalifikaci pro výkon činností v oblasti zednických prací.
Charakteristika obsahových složek
Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky
vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat
všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na
práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na
budoucí povolání.
Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich
osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.
Metody a formy výuky
Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí
metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci,
která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou
vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce
žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem
odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce
žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza
výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi
usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video,
exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení,
soutěže, simulační metody, projekty apod.
Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí
SMILE verze 2.3.5
7
Zednické práce
výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy
zapojení žáků do prezentačních akcí školy.
Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí
a pěstování dovedností potřebných pro daný obor.
Realizace klíčových kompetencí
Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti,
intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl
plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto
přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak
všeobecné tak odborné vzdělávání.
V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí:
· je schopen efektivně se učit.
· získá předpoklady k správnému řešení problémů.
· je schopen komunikovat v ústní i písemné formě.
· reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině.
· jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu
evropského a světového soužití.
· odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti.
· je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh
· získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie
Realizace průřezových témat
Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce"
a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky
významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována
v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni.
Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena.
Další vzdělávací aktivity mimo vyučování
K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce
v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru, nebo
jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je
také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.
Organizace výuky
Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických
(dříve zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Zednickéké práce.
Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden
týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny
odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně
vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího
programu.
Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb.
Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních
měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných
stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve
školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na
stavbách.
Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton,
vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých
zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně
a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní
omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na
bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování
i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí.
V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na
výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,
výrobních technologií apod.
8
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na
výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků,
výrobních technologií apod.
Způsob hodnocení
Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je
kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy
v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení.
Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení
znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo
ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování.
Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných
dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů,
schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost.
V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,
osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita,
samostatnost, tvořivost, iniciativa.
Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou
zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou.
Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou
pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody
a formy výuky a hodnocení žáka.
Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně
patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické
vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky
i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci
a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání.
U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné
prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními.
Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové
jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána.
Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či
znevýhodněním.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického
vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od
všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího
činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti
a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.
Podmínky pro přijímání ke vzdělávání
Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím
řízení splnili podmínky pro přijetí.
Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií.
Způsob ukončování studia
Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle
zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní).
Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné
zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné
SMILE verze 2.3.5
9
Zednické práce
zkoušky.
4.1 Podmínky realizace
Podmínky realizace ŠVP
Materiální podmínky
Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží
k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla.
Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby
žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd.
Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět
na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou
využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště.
V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován
a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity.
Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována
v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion).
Teoretická výuka
Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavků školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského
vzdělání.
Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je možno využívat audiovizuální techniku –
televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při
realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit
názornost výuky.
Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici
osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici
dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad.
Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě
výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku
a připojení na internet.
Praktická výuka
Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou
vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem.
U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty
apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti.
V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, míchačky, které
jsou vydávány na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Ruční elektrické nářadí má k dispozici
každý učitel odborného výcviku. Ze skladu si učitel odborného výcviku podle charakteru stavby odebere ruční
nářadí pro každou činnost a pro jednotlivé žáky. Nejčastěji je to nářadí: zednické lžíce, sekáče, kladiva, paličky,
naběračky hladítka různého typu, vodováhy, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí (zejména v zimních
měsících z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách, kde žáci pracují s různými stavebním materiálem, jako
jsou cvičné dřevěné cihly, tvárnice, speciální stavební prvky ke zdění jako například YTONG, KB blok a jiné.
Dále nacvičují osazování zárubní a obkládání na cvičných panelech.
Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě přijatých objednávek
zákazníků, z nichž většina jsou naši dlouhodobí sociální partneři.
Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných
předpisů.
Personální podmínky
Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví
pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové
certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů
a přenášení nových forem práce do výuky.
Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí
výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů.
Organizační podmínky
10
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ
Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže,
obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit
se jím.
Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je
veden v třídních knihách a jmenovitě s podpisem každého žáka na prezenční listině proškolení.
Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny.
Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří
nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu
organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých
zaměstnanců.
Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání
Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany.
Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti
práce a požární ochraně.
Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních
předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke
konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost
kolektivu.
V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce
a požární ochrany podle platných předpisů.
Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí
pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností.
Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou
kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy.
Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení
pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti
práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích
s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní
pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové
pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.
4.2 Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Integrace do výuky
2. Člověk a právo
Český jazyk
1. ročník
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a
dovedností
2. Komunikační a slohová výchova
2. ročník
1. Člověk v lidském společenství
2. Člověk jako občan
3. ročník
dovedností
3. Práce s textem a získávání informací
Německý jazyk
1. ročník
2. Představování
2. ročník
2. ročník
5. Česká republika, Evropa a svět
Matematika
1. ročník
1.Přirozená čísla
5. Rodina a škola
2.Zlomky
5. Doprava, cestování
3.Desetinná čísla
Anglický jazyk
1. ročník
4. L3 - Denní program
4.Jednotky měření a jejich převádění
Společenské vědy
6.Planimetrie
5.Procentový počet
SMILE verze 2.3.5
11
Zednické práce
2. ročník
Člověk a životní prostředí
2.Poměr, měřítko
8.Opakování a prohlubování učiva
3.Výrazy
Tělesná výchova
1. ročník
1.péče o zdraví
4.Rovnice
2.tělesná výchova
5.Úměrnost, úměra
6.Grafy a diagramy
2. ročník
1.péče o zdraví
7.Stereometrie
Literatura
1. ročník
Informační a komunikační technologie
1. ročník
2. Základní pojmy IKT
2. Kultura
2. ročník
2. Kultura
Materiály
2. ročník
Tělesná výchova
1.péče o zdraví
3. ročník
Přestavby budov
3. ročník
6. Dodatečné izolace
1.péče o zdraví
1. ročník
Odborný výcvik
1. ročník
2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ
3. Cihelné zdivo a BOZ
Přestavby budov
3. ročník
1. Úvod
2. ročník
Odborný výcvik
2. ročník
3. Zdivo a BOZ
3. ročník
Tělesná výchova
Odborný výcvik
Materiály
Český jazyk
Německý jazyk
Anglický jazyk
Společenské vědy
Matematika
Literatura
Informační a komunikační
Odborné kreslení
Přestavby budov
1. Vodorovné konstrukce a BOZ
3. Střechy a BOZ
Pokryto předmětem
Tělesná výchova
Odborný výcvik
Český jazyk
Německý jazyk
Anglický jazyk
Společenské vědy
Matematika
Literatura
Informační a komunikační Odborné kreslení
Materiály
Přestavby budov
Technologie
Integrace do výuky
Technologie
Člověk a svět práce
Integrace do výuky
Český jazyk
1. ročník
dovedností
2. ročník
Český jazyk
1. ročník
Německý jazyk
2. ročník
4. Péče o zdraví
Německý jazyk
1. ročník
5. Rodina a škola
Společenské vědy
2. ročník
3. Člověk a hospodářství
Anglický jazyk
1. L4 - Každodenní činnosti
Společenské vědy
1. ročník
Matematika
2. ročník
2. Hydroizolace a izolace proti radonu a
BOZ
5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ
Pokryto předmětem
4.Omítání
3. ročník
11. Vliv stavebních hmot na životní
prostředí
1.Opakování učiva z prvního ročníku
3. ročník
3. Občan a hospodářství
1. ročník
1. Úvod
Přestavby budov
3. ročník
2. Trhliny v budovách
Odborný výcvik
1. ročník
1. Nářadí a pracovní pomůcky pro
zednické práce a BOZ
12
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ
3. ročník
2. Schodiště a BOZ
Český jazyk
Německý jazyk
Společenské vědy
Matematika
Literatura
Odborné kreslení
Přestavby budov
Technologie
Odborný výcvik
6. Přestavby budov a BOZ
Pokryto předmětem
Odborný výcvik
Český jazyk
Německý jazyk
Společenské vědy
Literatura
Odborné kreslení
Materiály
Přestavby budov
Technologie
Integrace do výuky
Český jazyk
1. ročník
dovedností
2. ročník
Německý jazyk
Matematika
1. ročník
2. ročník
7.Stereometrie
Literatura
1. ročník
1. Práce s literárním textem
2. ročník
1. ročník
3. Operační systém MS Windows
4. Textový procesor - Word
2. ročník
1. Word - opakování
2. Tabulkový procesor - Excel
3. Informace, informační sítě
4. Komunikace, Internet, MS Outlook
5. Grafika
Přestavby budov
3. ročník
3. Základy staveb
Odborný výcvik
2. ročník
1.Zakládání a základy a BOZ
3. ročník
4. Povrchy
Pokryto předmětem
SMILE verze 2.3.5
13
Zednické práce
14
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební plán
5 Učební plán
Škola
Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
Název ŠVP
Zednické práce
Platnost
1. 9. 2011
Délka studia v letech:
3.0
Kód a název oboru
Forma vzdělávání
denní forma
vzdělávání
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
-
2
0+1
0+1
-
2
1
1
1
3
1 1/2
1 1/2
-
3
Literatura
1
0+0 1/2
-
1,5
Tělesná výchova
1
1
1
3
1 1/2
1 1/2
-
3
Odborné kreslení
2
2
-
4
Materiály
2
3
-
5
Přestavby budov
-
-
0+2
2
Technologie
3
4
2
9
10+5
12+5 1/2
22+6
60,5
Celkem základní dotace
24
27
26
77
Celkem disponibilní dotace
6
7
8
21
Celkem v ročníku
30
34
34
98
Český jazyk
Cizí jazyk
Společenské vědy
Matematika
Odborný výcvik
SMILE verze 2.3.5
15
Zednické práce
Učební plán
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
2
64
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
2
64
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
Občanský vzdělávací základ
3
ŠVP
4
132
Český jazyk
2
66
Cizí jazyk
2
66
3
97
3
97
3
99
3
99
1,5
96
Občanský vzdělávací základ
Společenské vědy
Matematické vzdělávání
3
96
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
1
32
Estetické vzdělávání
Literatura
Vzdělávání pro zdraví
3
96
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Vzdělávání v informačních a komunikačních
3
96
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Odborné vzdělávání
62
1984
Provádění zednických prací
62
1984 Odborné kreslení
19
608
Celkem
77
2464
66
2
66
49,5
0,5
16,5
1,5
49,5
0,5
16,5
3
97
3
97
3
99
3
99
4
132
Materiály
5
165
Přestavby budov
2
62
Technologie
9
293
2
77
Cizí jazyk
Německý jazyk
1
Anglický jazyk
1
2. ročník
Cizí jazyk
Německý jazyk
1
Anglický jazyk
1
SMILE verze 2.3.5
62
60,5 1940,5 16,5 532,5
21
1. ročník
16
2
80,5 2592, 18,5 594,5
Odborný výcvik
disponibilní
disponibilní
3166
677
Zednické práce
Učební plán
Přehled využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
33
33
31
2
Závěrečná zkouška
Časová rezerva
6
6
Sportovní kurz
1
1
40
40
null
Celkem:
6
39
SMILE verze 2.3.5
17
Zednické práce
Učební osnovy
6 Učební osnovy
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
6.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
1
1
3. ročník
Charakteristika předmětu
1 Pojetí vyučovacího předmětu
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí
směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.
1.1. Obecný cíl předmětu
Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu
a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou
proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické
vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák:
- dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní
situace, vyjádřit své myšlenky
- vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat
- získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat
- chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným
- využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle,
formuloval a obhajoval své názory
- chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
1.2. Charakteristika učiva
Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových
vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí
komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení.
K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost).
1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového
a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem
k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura.
1.4. Hodnocení výsledků žáků
V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na
18
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních,
dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování.
2.Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem
3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
1. Občan v demokratické společnosti
V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:
-vytvoření demokratického klimatu školy
-cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro
odpovědné politické a občanské rozhodování
-realizaci mediální výchovy
2. Člověk a životní prostředí
-poznávání světa a jeho lepší porozumění
-vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi
-respektování života jako nejvyšší hodnoty
-aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí
-přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání
3. Člověk a svět práce
-vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých
osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce
-vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů
-správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním
jednání
4. Informační a komunikační technologie
-využití prostředků informačních a komunikačních technologií
-komunikaci pomocí SMS
-využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací
Průřezová témata pokrývaná předmětem
SMILE verze 2.3.5
19
Zednické práce
Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
1. ročník
1. ročník
1 týdně, P
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
RVP
• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace
RVP
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelně
RVP
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
RVP
• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
RVP
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru
RVP
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
RVP
s informacemi
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
RVP
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
Dotace učebního bloku: 14
Výsledky vzdělávání
Žák:
• načrtne přehled slovanských jazyků
• demonstruje jazykovou a řečovou kulturu
• řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP
• uvede útvary národního jazyka
• objasní běžné pravopisné jevy
Učivo
- národní jazyk a jeho útvary
- jazyková a řečová kultura
- čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky,
jazyky světové
- procvičování a upevňování hlavních principů českého
pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu
- slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma
20
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
1. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
- komunikace, vyjednávání, řešení
konfliktů
- nutnost celoživotního učení ,
možnosti studia v zahraničí
- vyhledávání, zpracování, uchování a
předávání informací
literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Žák:
• navrhne blahopřání a kondolenci
• napíše osobní dopis
Učivo
- komunikační situace, komunikační strategie
- vyjadřování přímé i zprostředkované technickými
prostředky, připravené i nepřipravené
- dialog, nonverbální prostředky komunikace
- projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy
a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké
informační útvary, osnova, vypravování)
- masová média
- vyhledávání, zpracování, uchování a
předávání informací
Literatura
Literatura
literatura
1. ročník
2. ročník
1. ročník
2. ročník
ostatní
Žák:
• reprodukuje získané informace
• dokáže se orientovat v textu
Učivo
- práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého
pravopisu, Slovník cizích slov, ...)
- techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní),
orientace v textu, jeho rozbor
- zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)
- postavení člověka v přírodě a vlivy
prostředí na lidské zdraví a život
Literatura
Literatura
literatura
1. ročník
2. ročník
1. ročník
2. ročník
ostatní
SMILE verze 2.3.5
21
Zednické práce
Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
1 týdně, P
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
RVP
• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení
RVP
• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse
RVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
RVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
RVP
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
RVP
RVP
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
RVP
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
Žák:
• řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP
• uvede příklady odborné terminologie
Učivo
- obohacování slovní zásoby a tvoření slov
- slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem
k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie
- tvarosloví a skladba
- procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly
- masová média
literatura
22
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.1.1 Český jazyk
2. ročník
Žák:
• null
• objasní vyplňování různých formulářů
• napíše popis prostý
• demonstruje krátké mluvní cvičení
• diskutuje na téma dle vlastního výběru
• napíše žádost o přijetí do zaměstnání
• napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj
Učivo
-projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základní
znaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis,
inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci)
- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů
- telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka do
knihovny
- jízdní řády
- vyplňování formulářů
- práce s reklamními texty, fotografiemi
- umění prezentovat se na trhu práce
- psaní průvodních dopisů
Společenské vědy
Společenské vědy
literatura
2. ročník
2. ročník
ostatní
Žák:
• uvede některé služby knihovny
• dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu
• reprodukuje informace získané z textu
• interpretuje informace z Masmédií
Učivo
- informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny,
časopisy a jiná periodika, Internet
- hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich
ověřování
- získávání a zpracování informací z textu - též odborného
- masová média
- možnosti zaměstnání v zahraničí
- využití prostředků informačních a
komunikačních technologií
Literatura
Literatura
literatura
2. ročník
2. ročník
Společenské vědy
3. ročník
ostatní
6.1.2 Německý jazyk
1. ročník
2. ročník
0+1
0+1
3. ročník
SMILE verze 2.3.5
23
Zednické práce
Učební osnovy
1. Pojetí vyučovacího předmětu
1.1 Obecný cíl předmětu
Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy
minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.
Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání
žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.
Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.
1.2 Charakteristika učiva
Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během
základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák
s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními
jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní
dovednosti.
Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:
- řečové dovednosti,
- jazykové prostředky,
- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové
dovednosti;
− dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku;
− chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve
vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie.
Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních
tematických okruhů.
1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky
Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které
zasahují do těchto oblastí:
- znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích
(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory),
- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému
studiu pro povolání a další vzdělávání,
- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií
ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů.
Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,
samostatná práce
Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich
obsahu.
Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač
1.4 Hodnocení výsledků žáků
Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci
(gramatiku).
24
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. Rozpis učiva
1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny
1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny
Celkem 66 hodin.
3.1 Člověk v demokratické společnosti
- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu
- rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám
- jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému
3.2 Občan a životní prostředí
- osvojení si zásad zdravého životního stylu
- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
3.3 Člověk a svět práce
- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech
3.4 Informační a komunikační technologie
- práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací
1. ročník
0+1 týdně, V
RVP
RVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
RVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
RVP
SMILE verze 2.3.5
25
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
učení odh jiných lidí
RVP
RVP
RVP
RVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
RVP
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se
zaměstnavatelem, na úřadech apod.)
RVP
RVP
RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
RVP
RVP
RVP
• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
RVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
RVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům
a diskriminaci
RVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
RVP
RVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
RVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
RVP
26
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
RVP
s informacemi
RVP
1. Úvod do studia německého jazyka
Žák:
• vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
literatura
Učivo
- výslovnost německých hlásek
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání
německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic
a společenských zvyklostí
ostatní
2. Představování
Učivo
Žák:
- pozdravy
- představení se
• používá sloveso "sein" v přítomném čase
- věta oznamovací a otázky doplňovací
• vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc
- přítomný čas slovesa "sein"
• využívá učebnicové abecední slovníčky
- rozlišení tykání x vykání
- číslovky 1 - 20
- výslovnost: větná intonace; koncové "s"
- jednání s idmi a hledání
kompromisního řešní problému
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
27
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
3. Volný čas
Žák:
• zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech
• používá přítomný čas
• rozezná rod u podstatných jmen
Učivo
- volnočasové aktivity
- časování pravidelných sloves - přítomný čas
- zápor u slovesa "nicht"
- rod podstatných jmen
- člen určitý a neurčitý
- porozumění krátkým dialogům
- výslovnost: slova cizího původu
Společenské vědy
1. ročník
literatura
ostatní
4. Barvy, oblečení
Učivo
Žák:
- pojmenovat barvy
- pojmenovat oblečení
• používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných
- říct co potřebuji a co nepotřebuji
komunikačních situací a tematických okruhů
- přítomný čas slovesa "haben"
- přídavné jméno v přísudku
- podstatná jména v 1. a 4. pádě
• používá sloveso "haben" v přítomném čase
- vyjádření záporu pomocí "kein"
• používá přídavné jméno v přísudku
- výslovnost: hláska "ch"
literatura
ostatní
5. Rodina a škola
Žák:
• používá přivlastňovací zájmena
Učivo
- pojmenovat členy rodiny
- podat základní informace o škole
- vazba "ich möchte"
- přítomný čas modálního slovesa "möcht-"
- přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser,
euer, ihr, Ihr"
- výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t
28
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
- práce s informacemi, vyhledávání,
vyhodnocování a využívání informací o
pracovních příležitostech
- vytvoření demokratického klimatu ve
škole, ve třídě, které je založeno na
vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu
literatura
ostatní
6. Nákupy
Učivo
Žák:
- nakupujeme v obchodním domě
- co kupujeme k jídlu
- zeptat se na cenu
- říct kolik co stojí
• rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským
- uvést množství
frázím
- odmítnout nepravdivé tvrzení
- množné číslo podstatných jmen
- zjišťovací otázka
- číslovky 21 - 1000
• vyžádá si objasnění neznámého výrazu
- výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü"
literatura
ostatní
7. Opakování učiva
Žák:
• aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní
získané vědomosti
literatura
Učivo
- osvojení jazykových dovedností
ostatní
SMILE verze 2.3.5
29
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
0+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
30
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
RVP
RVP
RVP
RVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
RVP
RVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
RVP
předpoklady
RVP
s informacemi
RVP
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
RVP
1. Opakování učiva 1. ročníku
Žák:
• upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku
literatura
Učivo
- pozdravy, představování
- počítání, ceny,
- rodina
- časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein"
- volný čas
ostatní
SMILE verze 2.3.5
31
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
2. V restauraci
Žák:
• vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a
pokud je tázán na známou věc
• dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou
informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně
• používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen,
essen, sprechen a sehen"
• zapojí se do krátké konverzace
Učivo
- objednat jídlo
- říct co jím a nejím rád/a
- odmítnout nebo koupit nabízené zboží
- přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen,
sprechen, sehen"
- osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, uns
euch, sie, Sie"
- výslovnost: "i x ie";" e x eh"
Společenské vědy
2. ročník
literatura
ostatní
3. Denní režim
Žák:
• dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobře
procvičených tématech
literatura
Učivo
- časové údaje: hodiny i části dne
- pojmenovat dny v týdnu
- popsat svůj den i týden
- odlučitelné předpony
- výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky
ostatní
4. Péče o zdraví
Žák:
• používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.
Učivo
- pojmenovat části těla
- říct, jak se cítím
- pokyny a doporučení
- přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen,
sollen, wollen
- rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn."
- výslovnost: "o x e"
32
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
- osvojení si zásad zdravého životního
stylu a vědomí odpovědnosti za své
zdraví - chápání postavení člověka v
přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví
a život
Tělesná výchova
literatura
2. ročník
1.péče o zdraví
ostatní
Žák:
frázím
• uplatňuje v písemném projevu základní osvojené
pravopisné normy
• prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové
oblasti
• při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské
zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí
daného jazyka
• používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben"
Učivo
- orientace v dopravě
- zjistit potřebné dopravní spojení
- koupit jízdenky na dopravní prostředky
- všeobecný ppodmět "man"
- vazba "es gibt"
- přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren"
- vyjádřit lítost, politování
- minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"
- rozvoj osobnosti díky cestování a
jiným zálibám
- práce s informacemi, vyhledávání,
vyhodnocování a využívání informací
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
33
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
6. Opakování učiva
Žák:
• prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové
oblasti
• při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské
zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí
daného jazyka
• aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní
získané vědomosti
Učivo
- procvičení jazykových dovedností
literatura
ostatní
6.1.3 Anglický jazyk
1. ročník
2. ročník
0+1
0+1
3. ročník
Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy
minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka.
Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání
žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii.
Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce.
Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí:
- řečové dovednosti,
- jazykové prostředky,
- tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce.
Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních
tematických okruhů.
34
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které
zasahují do těchto oblastí:
- znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích
(geografické, demografické, ekonomické a politické faktory)
- znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě,
mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země
a zemí studovaného jazyka)
- prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému
studiu pro povolání a další vzdělávání
- rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií
ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů
Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,
samostatná práce
Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich
obsahu.
Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač
Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci
(gramatiku).
2 Rozpis učiva
1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny
1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny
Celkem 66 hodin.
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
3.1 Člověk a životní prostředí
- zdravý životní styl
3.2 Občan v demokratické společnosti
- rozvoj osobnosti díky zálibám
SMILE verze 2.3.5
35
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
0+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
RVP
RVP
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace
RVP
36
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
světovém kontextu
RVP
RVP
podmínkám
RVP
předpoklady
RVP
s informacemi
RVP
1. Úvod do studia anglického jazyka
Žák:
• vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti
literatura
Učivo
- pozdravy
- výslovnost anglických hlásek
- anglická abeceda a hláskování
ostatní
SMILE verze 2.3.5
37
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
2. L1 - Představování
Učivo
Žák:
- osobní a přivlastňovací zájmena
- časování slovesa BE
• používá sloveso be v přítomném čase
- neurčitý člen a vázání slov
- číslovky 0 až 20
- otázky a odpovědi se slovesem BE
- krátký dialog
- práce se slovníkem
literatura
ostatní
3. L2 - Rodina
Žák:
• čte jednoduchý text
• používá sloveso have got v přítomném čase
literatura
Učivo
- členové rodiny a barvy
- množné číslo podstatných jmen
- sloveso HAVE GOT v přítomném čase
- určitý člen a vázání slov
- přivlastňovací pád
- číslovky 20 až 1000
- povolání
ostatní
4. L3 - Denní program
Žák:
• rozumí jednoduchým pokynům a sdělením
• vyžádá si objasnění neznámého výrazu
• používá přítomný čas prostý
Učivo
- činnosti v zaměstnání a ve volném čase
- přítomný čas prostý
- základní slovosled
- zjišťovací a doplňující otázky
- tázací slova
- předmětový tvar osobních zájmen
- rozkazovací způsob ve 2.osobě
- rozvoj osobnosti díky zálibám
literatura
38
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
0+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i
ekonomické záležitosti
RVP
RVP
RVP
• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
39
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
podmínkám
RVP
s informacemi
RVP
1. L4 - Každodenní činnosti
Žák:
• používá přítomný čas prostý
• dokáže si vyžádat informaci
• používá slovní zásobu o každodenních činnostech
• napíše kamarádovi o svém všedním dnu
Učivo
- činnosti doma a ve škole
- vyjádření času
- vazba have + předmět
- příslovečné určení místa, času a míry
- užití infinitivu a -ingového tvaru
- tvoření slov příponou -er
- zdravý životní styl
literatura
ostatní
2. L5 - Bydlení
Žák:
• dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení
• používá přítomný čas průběhový
• vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail
literatura
Učivo
- život v rodinném domě
- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
- vyjádření množství
- vazba there is / there are
- přítomný průběhový čas
- otázka na podmět
ostatní
3. L6 - Přátelé
Žák:
• zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích
frázím
• při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti
Učivo
- setkání přátel, oslava
- ukazovací zájmena
- rozlišování přítomného času prostého a průběhového
- rozhovor v restauraci
- jídelní lístek
- oblíbená četba
40
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
4. Anglicky mluvící země
Žák:
• prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvících
zemích
Učivo
- Velká Británie
- USA
- Kanada, Austrálie a Nový Zéland
Společenské vědy
Společenské vědy
1. ročník
literatura
1. ročník
ostatní
6.1.4 Cizí jazyk
1. ročník
2. ročník
0+1
0+1
3. ročník
1. ročník
0+1 týdně, P
2. ročník
0+1 týdně, P
SMILE verze 2.3.5
41
Zednické práce
Učební osnovy
6.2 Občanský vzdělávací základ
6.2.1 Společenské vědy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí
směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání.
Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život
v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu
ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého
demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem
a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn.
kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují,
jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli:
− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,
při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých
problémů osobního, právního a sociálního charakteru;
− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je.
Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a žít čestně;
− jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině
lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnou odměnu;
− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy
před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou
a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat
odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;
− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale
pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu.
1.2. Charakteristika předmětu
Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický
život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl
vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné
době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj
kompetencí stanoví individuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.
42
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by
měl být vybaven člověk dnešní doby.
Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor
vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např.
odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty,
promyšleně investovat volné finanční prostředky.
Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk,
internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu.
Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk
a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět
Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými
médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně
diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly.
Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení
(muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.)
Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk
Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či
prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na
prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání
a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.
2 Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin
1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin
1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin
3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat
- vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě
- správnou míru sebevědomí žáků
- na schopnost jejich morálního úsudku
- dovednost řešit základní existenční otázky
- odolávání myšlenkové manipulaci
- funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém
životě)
- vyhodnocování informací z dané oblasti
- pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka
- cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na
přírodu a životní prostředí
SMILE verze 2.3.5
43
Zednické práce
Učební osnovy
- vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách
- uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní
mobility a rekvalifikace
- směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání
dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese
- komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS
1. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
44
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
RVP
• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná
témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod.,
strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.)
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
• být finančně gramotný
RVP
RVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
45
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
světovém kontextu
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
vzdělávání
RVP
předpoklady
RVP
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli
RVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
RVP
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
RVP
RVP
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
RVP
RVP
RVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
RVP
46
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
• učit se používat nové aplikace
RVP
• komunikovat elektronickou poštou
RVP
RVP
Žák:
• vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní
styl"
• uvede hlavní zásady zdravé výživy
• uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně
chránit svoje zdraví
• popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí
obyvatelé ČR a Evropy
• vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské
sekty nebo a náboženská nesnášenlivost
• vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu
• sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší
pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak
řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem
• uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti
mužů a žen)
• navrhne, jak využít volné finanční prostředky
• vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a
zdůvodní svou volbu
Učivo
- tělesná a duševní stránka člověka
- osobnost
- životní styl
- základní životní potřeby a jejich uspokojování
- spokojenost v životě
- přístup k životu
- zdravý způsob života
- prevence chorob
- význam pohybu a sportu
- duchovní život člověka
- víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí
a sekty
- co to je holocaust, seznámení se základními pojmy holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor
- celoživotní vzdělávání
- náhradní formy hledání životní spokojenosti
- člověk a rodina
- rodina - hledání a výběr životního partnera
- zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství
- rodinné hospodaření
- rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky
- rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizových
finančních situací, sociální zajištění občanů
- sexualita
- sexuální život, plánované rodičovství
- nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky
- postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti
- mít vhodnou míru sebevědomí,
sebeodpovědnosti a schopnost
morálního úsudku - být připraven si
klást základní existenční otázky a
hledat na ně odpovědi a řešení - být
schopen odolávat myšlenkové
manipulaci
literatura
Německý jazyk
1. ročník
3. Volný čas
ostatní
SMILE verze 2.3.5
47
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
Žák:
• vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi
manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a
pomoc při řešení konkrétního problému
Učivo
- vznik manželství
- podmínky pro uzavření manželství
- překážky znemožňující manželství
- vztahy mezi manžely
- práva a povinnosti manželů
- budování vztahů v manželství
- výchova dětí v rodině
- náhradní výchova
- sociálně-právní ochrana dětí
- konflikty v rodině
- příčiny konfliktů, řešení konfliktů
- rozvod a jeho právní důsledky pro manžele
- důsledky rozpadu rodiny pro děti
- manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí
- dovednost jednat s lidmi, diskutovat o
citlivých nebo kontroverzních otázkách,
hledat kompromisní řešení
literatura
ostatní
Žák:
• uvede hlavní problémy dnešního světa (globální
problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve
světě
• dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy
popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy
• popíše státní symboly
• uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a
zemí velmi chudých
• na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky
popíše, čemu se říká globalizace
Učivo
- ČR a její sousedé
- české státní a národní symboly
- péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky
- vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky
- současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska
napětí v soudobém světě
- globalizace, globální problémy
- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické
situace u nás i ve světě, výročí významných událostí
Komentář
V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv.
Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami.
- pochopit souvislosti mezi různými jevy
v prosředí a lidskými aktivitami, mezi
lokálními, regionálními a globálními
enviromentálními problémy - vážit si
materiálních a duchovních hodnot,
dobrého životního prostředí a snažit se
je chránit a zachovat pro budoucí
generace
Anglický jazyk
Anglický jazyk
literatura
2. ročník
2. ročník
48
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
49
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
světovém kontextu
RVP
RVP
50
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
podmínkám
RVP
vzdělávání
RVP
předpoklady
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
51
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska
národnosti, náboženství a sociálního postavení
• dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných
životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a
spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot
• uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho
role v rodině, ve škole, na pracovišti
• objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky,
co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy
důsledky
• v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání
(tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a
etikou), od špatného-nedemokratického jednání
Učivo
začleňování člověka do společnosti
- člověk a společenské skupiny
- člověk jako nositel různých rolí
- současná česká společnost, její vrstvy
- pravidla a normy chování ve společnosti
- morálka, mravnost
- hledání mravních hodnot
- kořeny morálky
- morálka v osobním životě
- morálka ve společenských a veřejných skupinách
- morálka a právo
vztahy mezi lidmi
- vztah k vrstevníkům
- vztah mezi generacemi
- přátelství a kamarádství
- společenské chování
- odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem
jako základ demokratického soužití v rodině i v širší
komunitě
- mezilidská komunikace
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- solidarita
- hledat kompromisy mezi osobní
svobodou a sociální odppovědností a
být kriticky tolerantní - být ochoten se
angažovat nejen pro vlastní prospěch,
ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidí
v jiných zemích a na jiných
kontinentech - být ochoten jednat s
lidmi, diskutovat o citlivých nebo
kontroverzních otázkách, hledat
kompromisní řešení
literatura
52
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v
českých zákonech
• vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názory
nebezpečné
Učivo
- lidská práva a svobody
- lidská práva v dokumentech
- členění základních lidských práv
- lidská práva některých skupin
- vymáhání základních lidských práv
- ohrožování lidských práv
- politický radikalismus a extremismus, aktuální česká
extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus
- holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledky
masové genocidy)
- zamyšlení nad příčinami násilí
- občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro
demokracii a multikulturní soužití
Komentář
V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,
vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv
a svobod a Úmluva práv dítěte
- být schopen odolávat myšlenkové
manipulaci - orientovat v mediálních
obsazích, kriticky je hodnotit a
optimálně využívat masová média pro
své různé potřeby
literatura
Německý jazyk
2. ročník
2. V restauraci
ostatní
SMILE verze 2.3.5
53
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
povolání a zaměstnání
- předpoklady pro výkon povolání
• dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat
- uplatnění na trhu práce
případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své
- hledání zaměstnání, služby úřadů práce
pracovní dovednosti a zkušenosti
- nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,
• popíše, co má obsahovat pracovní smlouva
rekvalifikace
• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních
záležitostech
vstup do zaměstnání
• dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní
- pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnosti
zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně
vyplývající z uzavření pracovního poměru
dohodnutým podmínkám
- pracovní smlouva
• vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní
- ukončení pracovního poměru
pojištění
• dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální
odměna za práci
situaci
- druhy mzdy
- složky mzdy, výplaty mzdy
- srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá
- pojištění (sociální, zdravotní a komerční)
daně, daňové přiznání
dovolená na zotavenou
podnikání
- formy podnikání
základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele
- bezpečnost a ochrana zdraví při práci
- pracovní podmínky žen a mladistvých
- odbory a jejich funkce v demokratickém státě
- pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně
potřebným občanům
- uvědomění si zodpovědosti za vlastní
život, význam vzdělávání a
celoživotního učení pro život, k
aktivnímu pracovníímu životu a k
úspěšné kariéře - seznámení s
alternativami profesního uplatnění po
absolvování studia - vyhledávání a
posuzování informací o profesních
příležitostech - vyhledávání a
posuzování informací o vzdělávací
nabídce - vysvětlit žákům základní
aspekty pracovního poměru, práv a
povinností zaměstnanců a
zaměstnavatelů i základní apekty
soukromého podnikání, naučit je
pracovat s příslušnými právními
předpisy
Český jazyk
Český jazyk
literatura
2. ročník
2. Komunikační a slohová
výchova
2. ročník
výchova
54
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
55
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
světovém kontextu
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
56
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
vzdělávání
RVP
předpoklady
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
57
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
• uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje
(sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…)
• vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v
médiích přijímat kriticky
• uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný
demokratický stát a jaké má ke svému státu občan
povinnosti
• vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany a
vysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovy
vyjádří pojem "volební program"
• uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost
• uvede základní zásady a principy, na nichž je založena
demokracie
• dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,
reklamou, politiky
Učivo
- hlavní úkoly státu
- charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády
- náš stát - Česká republika
- vznik demokratické státu, základní hodnoty a principy
demokracie
- ústava České republiky
- státní symboly
- dělba státní moci
- volby do zastupitelských orgánů
- politické strany
média
- funkce médií
- svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize,
rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím,
média jako zdroj zábavy a poučení
- dovednost odolávání myšlenkové
manipulaci - dovednost orientovat se v
mediálních obsazích, kriticky je
hodnotit a optimálně využívat masová
média pro své potřeby
Český jazyk
literatura
2. ročník
3. Práce s textem a získávání
informací
ostatní
Učivo
Žák:
- české státní občanství, státní občanství, azyl (ochranný
pobyt, útočiště)
• dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii,
rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti
reklamou, politiky
– klady vzájemného obohacování a problémy
• na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout
multikulturního soužití; migrace v současném světě,
napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové
migranti, azylanti
společnosti a příslušníky některé z menšin
- být ochoten se angažovat nejen pro
vlastní prospěch, ale i pro veřejné
zájmy a ve prospěch lidí v jiných
zemích a na jiných kontinentech
literatura
58
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
3. Občan a hospodářství
Žák:
• dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz na
svém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, smění
peníze za použití kursovní lístku
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy
obyvatelstva, vklady a úvěry
• rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a
klamavé nabídky
• načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné služby
peněžních ústavů a na základě zjištěných informací
posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např.
půjčka) nebo nutné nebo výhodné
Učivo
- dělba práce, směna, peníze, cena
- trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanovení
ceny)
- podstata tržního hospodářství
- druhy trhu
- druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu
- peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (v
tuzemské a zahraniční měně)
- inflace
- služby peněžních ústavů
- zorientovat žáky ve světě práce jako
celku i v hospodářské struktuře regionu
- zorientovat žáky ve službách
zaměstnanosti, přivést je k účelnému
využívání jejich informačního zázemí
literatura
ostatní
Žák:
• popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem
nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí,
vydírání…)
• popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a
notářství
• uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má
trestní odpovědnost
• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby
• na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele
• dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním
zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají
povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti
smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek
Učivo
právní řád
- právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů,
právní vztahy
orgány právní ochrany
- policie
- státní zastupitelství
- soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři,
advokáti, soudcové)
- správní orgány (úřady)
trestní právo
- trestní řízení a jeho průběh
- tresty a ochranná opatření
- trestní odpovědnost mladistvých
- kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech
občanské právo
- majetkoprávní vztahy
- uzavírání smluv
- odpovědnost za škodu, práva spotřebitele
Komentář
V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa,
vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv
a svobod a Úmluva práv dítěte
SMILE verze 2.3.5
59
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
- orientovat v mediálních obsazích,
kriticky je hodnotit a optimálně využívat
masová média pro své různé potřeby
literatura
ostatní
Žák:
• popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z
členství v EU plynou našim občanům
• na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých
metod používají teroristé a za jakým účelem
Učivo
- sjednocování Evropy a světa
- evropská integrace a ČR, Evropská unie
- celosvětová integrace, Organizace spojených národů
- nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě
- dovednost jednat s lidmi, dikutovat o
citlivých nebo kontroverzních otázkách,
hledat kompromisní řešení - být
ochoten se angažovat nejen pro vlastní
prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve
prospěch lidí v jiných zemích a
kontinentech
literatura
60
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.3 Matematické vzdělávání
6.3.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
1 1/2
1 1/2
3. ročník
MATEMATIKA
Školní vzdělávací program: Zednické práce
Obor vzdělávání: 36-67-E/01 Zednické práce
Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to
především odborných.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku
v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání.
Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na
rozvoji jejich logického myšlení.
Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické
a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy,
řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří
teoretický základ předmětu.
Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy
a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho
výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají
kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles.
Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích
učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy
a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami.
2 Rozpis učiva
1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem
SMILE verze 2.3.5
61
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
- vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu
- učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost
celoživotního vzdělávání
- vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů
- učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh
- vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů,
vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)
1. ročník
1 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
62
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• správně používat a převádět běžné jednotky
RVP
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
RVP
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
RVP
• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru
RVP
s informacemi
technologií
RVP
Žák:
• vysvětlí pojem číslo a číslice
• na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla
• popíše postup při zaokrouhlování
• provádí matematické operace s přirozenými čísly
• umí popsat mocninu
• pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu
Učivo
- čísla a číslice
- číselná osa, porovnávání přirozených čísel
- zaokrouhlování přirozených čísel
- početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání,
násobení a dělení
- umocňování přirozených čísel
- řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používání
kalkulátoru
SMILE verze 2.3.5
63
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
1. ročník
- vytvoření demokratického prostředí
ve třídě a ve škole, které je založeno
na vzájemném respektování,
spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí
o dobré znalosti a dovednosti žáků
- práce s kalkulátorem
literatura
ostatní
2.Zlomky
Žák:
• vysvětlí pojem zlomek
• správně čte zlomky
• znázorní zlomek na číselné ose
• provádí výpočty části z celku
• zařadí zlomek do skupiny
• převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně
• je seznámen s principem početních operací se zlomky
• používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh
Učivo
- pojem zlomku
- výpočet části z celku
- základní vlastnosti zlomků, číselná osa
- početní operace se zlomky
- slovní úlohy
literatura
ostatní
Žák:
• vysvětlí pojem desetinné číslo
• znázorní desetinné číslo na číselné ose
• porovnává desetinná čísla
• provádí početní operace s desetinnými čísly
• vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel
• používá různé zápisy racionálního čísla
• vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem
• znázorní reálné číslo na číselné ose
Učivo
- pojem desetinného čísla
- číselná osa, porovnávání desetinných čísel
- početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání,
násobení a dělení
- zaokrouhlování desetinných čísel
- zlomky a desetinná čísla, převádění
- kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla
64
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
1. ročník
literatura
ostatní
4.Jednotky měření a jejich převádění
Žák:
• je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy
• popíše způsob převodu jednotek soustavy SI
• převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času
Učivo
- jednotky mezinárodní měrové soustavy
- jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu
- převádění jednotek
o dobré znalosti a dovednosti žáků uvědomování si a respektování
rozdílností v jednotlivých státech a
regionech
literatura
ostatní
Žák:
• popíše základní pojmy z procentového počtu
• vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základu
a počtu procent
• řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet
• je seznámen se základy finanční matematiky
Učivo
- základní pojmy, výpočet 1% z celku
- výpočet procentové části při daném základu a počtu
procent
- výpočet základu při dané procentové části a počtu procent
- výpočet počtu procent při daném základu a procentové
části
- řešení jednoduchých slovních úloh z praxe
- jednoduché úrokování, vklady, dluhy
SMILE verze 2.3.5
65
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
1. ročník
literatura
ostatní
6.Planimetrie
Žák:
• vysvětlí základní pojmy z planimetrie
• popíše úhel a jednoduché konstrukce
• rozdělí úhly podle velikosti
• popíše základní druhy rovinných obrazců
• vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy
• provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců
• určí obvod a obsah kruhu
• popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice
• využívá polohové a metrické vlastnosti základních
rovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením na
odbornou praxi
Učivo
- základní pojmy z planimetrie
- úhel a jeho velikost
- rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení
- shodnost
- obvody a obsahy rovinných obrazců
- příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů
o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti
a efektivnosti
literatura
ostatní
Žák:
• aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané
vědomosti
Učivo
- slovní úlohy z praxe
- jednat hospodárně, adekvátně
uplatňovat nejen kritérium ekonomické
efektivnosti, ale i hledisko ekologické
literatura
66
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
2. ročník
2. ročník
1 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
67
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
2. ročník
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
Žák:
• řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látku
prvního ročníku
Učivo
- slovní úlohy z praxe
literatura
ostatní
Žák:
• vysvětlí pojem poměr
• dělí celek v daném poměru
• popíše rozdíly mezi měřítky
• na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxe
provádí dělení celku v daném měřítku
Učivo
- poměr, převrácený poměr
- dělení celku v daném poměru
- měřítko, měřítka výkresů, plánů, map
- jednoduché slovní příklady z praxe
literatura
68
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
2. ročník
3.Výrazy
Žák:
• vysvětlí pojem výraz
• používá výrazy s proměnnou
• určuje hodnotu výrazu
• zná pořadí odstraňování závorek
• upravuje jednoduché výrazy
Učivo
- číselné výrazy
- výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazů
s proměnnou, hodnota výrazu
- úpravy výrazů
literatura
ostatní
4.Rovnice
Žák:
• vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí
• zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic
• vyjadřuje neznámé ze vzorce
• jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice
Učivo
- rovnost, rovnice
- řešení jednoduchých lineárních rovnic
- výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického,
technického apod.)
- jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešené
pomocí rovnic
literatura
ostatní
Žák:
• vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností
• zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíše
pravidla pro řešení
• používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou a
nepřímou úměrnost
Učivo
- přímá a nepřímá úměrnost
- úměra
- trojčlenka
SMILE verze 2.3.5
69
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
2. ročník
literatura
ostatní
6.Grafy a diagramy
Žák:
• popíše graf
• reprodukuje výsledky získané z grafu
• vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem
• je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce
• rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti
• posoudí, kdy graf roste a kdy klesá
Učivo
- pojem grafu, čtení grafu
- pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů
- funkce - přímá a nepřímá úměrnost
o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti
a efektivnosti
Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie
literatura
2. ročník
2. ročník
ostatní
7.Stereometrie
Žák:
• vysvětlí základní pojmy ze stereometrie
• popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti
• určuje povrch a objem základních geometrických těles
• využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchých
příkladů z odborné praxe
Učivo
- základní pojmy ze stereometrie
- základní geometrická tělesa, vlastnosti
- výpočet povrchu a objemu těles
- jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené na
výpočty povrchů a objemů těles
70
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.3.1 Matematika
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané
vědomosti
Učivo
- slovní úlohy z odborné praxe
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
71
Zednické práce
Učební osnovy
6.4 Estetické vzdělávání
6.4.1 Literatura
1. ročník
2. ročník
1
0+0 1/2
3. ročník
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací.
Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná
mnoha vyučovacími předměty.
Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat
k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti
snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni
vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž
k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky
navzájem. .
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
- uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
- chápali význam umění pro člověka
- správně formulovali a vyjadřovali své názory
- přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí
- podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah
- získali přehled o kulturním dění
- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
- ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky
Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém
používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový
projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují
významné představitele literatury do kontextu doby.
Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené
práci žáků (interpretace textů). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování
žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním
vkusu vyučujícího, doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty, audio a video nahrávkami
72
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.4.1 Literatura
(zejména při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Je vhodné využít Internetu a jeho
možností vyhledávání informací o dění v kultuře apod.
Během školního roku by žáci měli navštívit hlavní kulturní instituce - podle možnosti města a jeho nejbližšího
okolí (např. muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, seznámit se s literárně-historickými památkami města exkurze po Lounech apod).
1.4. Hodnocení výsledků práce
Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se
porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře
projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět.
2. Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin
0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 16,5 hodin
3.1. Občan v demokratické společnosti:
- rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat
jej)
- vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury
v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.
- využívat v práci masových médií
- diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení
- vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské
společnosti
3.2. Člověk a životní prostředí
- vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí
- rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé
- přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu
3.3. Člověk a svět práce
- vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace
- získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat
- uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život
3.4. Informační a komunikační technologie
- využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj.
- vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu
SMILE verze 2.3.5
73
Zednické práce
Učební osnovy
6.4.1 Literatura
1. ročník
1. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
74
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.4.1 Literatura
1. ročník
Žák:
• uvede významné autory v české a světové literatuře (do
2.poloviny 19.století)
• použije informace získané pomocí Internetu
• rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a
žánrů
Učivo
Umění jako specifická výpověď o skutečnosti
Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby
- antická vzdělanost
- středověká literatura ve světě i na našem území
- novověk - baroko v českých zemích, národní obrození,
romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus ve
světové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19.
stol.
V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude
upozorněno i na základní literární druhy a žánry
jednotlivých vybraných děl.
Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle
předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální
podobě
- četba a interpretace literárního textu.
Český jazyk
Český jazyk
literatura
1. ročník
výchova
informací
1. ročník
výchova
informací
ostatní
2. Kultura
Žák:
• popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. v
dané situaci, rozezná hlavní znaky kýče
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na
našem území
Učivo
Kulturní instituce v ČR a v regionu, muzeum, chrám sv.
Mikuláše , seznámení s kulturními památkami Loun...
Kultura národnostní na našem území
Společenská kultura - principy a normy kulturního chování,
společenská výchova
Ochrana a využití kulturních hodnot
- občanské ctnosti - humanita, láska k
lidem, soucítění, přátelství, pomoc,
odpovědnost, spolupráce
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
75
Zednické práce
Učební osnovy
6.4.1 Literatura
2. ročník
2. ročník
0+0 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
RVP
s informacemi
RVP
Žák:
• - uvede významné autory české a světové literatury (od
počátku 20.století do současnosti)
• - na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých
oblastí umění
• - text interpretuje
Učivo
Umění jako specifická výpověď o skutečnosti
Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby
- světová literatura 1. pol. 20. století
- česká literatura 1. pol. 20. století
- světová literatura 2. pol. 20.století
- česká literatura 2.pol. 20.století
- současná česká a světová literatura
V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude
upozorněno i na základní literární druhy a žánry
jednotlivých vybraných děl.
Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle
předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální
podobě
- četba a interpretace literárního textu.
76
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.4.1 Literatura
2. ročník
Český jazyk
Český jazyk
literatura
1. ročník
výchova
informací
2. ročník
informací
1. ročník
výchova
informací
2. ročník
informací
ostatní
2. Kultura
Žák:
• - dokáže rozpoznat manipulaci v médiích
• - objasní význam a rozdělení Masmédií
• - na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu
Učivo
Kultura bydlení, odívání
Ochrana a využití kulturních hodnot
Mediální výchova
Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na
životní styl
Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů
používaných v běžném životě
- masová média
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
77
Zednické práce
Učební osnovy
6.5 Vzdělávání pro zdraví
6.5.1 Tělesná výchova
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět
Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé
kultivování pohybového projevu
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke
kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke
kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni
k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;
− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány;
využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.);
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti;
− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových
činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský
výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků,
klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky
v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat.
Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce.
Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký,
lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven
Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení
gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování
individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů,
aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup
78
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).
2. Rozpis učiva
1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem
1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem
- vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci,
účasti a dialogu
- jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie
- jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem
- osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog
- chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
- vytvářet úctu k živé a neživé přírodě
- umět se v přírodě správně chovat
- péče o životní prostředí
- vysvětlení zásad první pomoci
- vysvětlení zásad bezpečného pohybu
- vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil
- vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení
- vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví
1. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
79
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
1.péče o zdraví
Žák:
styl"
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně
reagovat v situacích osobního ohrožení a za
mimořádných událostí
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
Učivo
- činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl,
pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací
návyky, rizikové chování)
- duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti,
rizikové faktory poškozující zdraví
- odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné
zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence
úrazů a nemocí
- mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama
- zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení
života, v mimořádných událostech)
- ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana
obyvatelstva
- první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně
ohrožující život)
80
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
- vysvětlení zásad první pomoci
Odborný výcvik
literatura
1. ročník
1. Nářadí a pracovní pomůcky
pro zednické práce a BOZ
ostatní
Žák:
• volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající
příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a
ošetřovat
• je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a
činnostech s tím souvisejícívh
• umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
• dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní
jednání
• provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního
oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové
činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni
• vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací
zdravotního oslabení
Učivo
- tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející,
kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační
- atletika - speciální běžecká cvičení
- rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start
- vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start
- skok do výšky a do dálky
- vrh koulí a hod granátem
- šplh na tyči a na laně
- gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče)
- cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu)
- akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou,
překážková dráha
- cvičení s hudbou
- turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientace
podle značek a přírodních úkazů)
- chůze v přírodním terénu
- sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herní
činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra
- bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování
- plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa)
- hry ve vodě
- testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součást
všech tématických celků
- silový čtyřboj
- zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhu
oslabení
Komentář
V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období
a dostupnosti jednotlivých sportovišť.
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
81
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
82
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
1.péče o zdraví
Učivo
Žák:
styl"
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na
své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
• uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich
alternativních směrů
úrazů a nemocí
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
obyvatelstva
- vysvětlení zásad jednání a chování v
situacích osobního ohrožení
- vysvětlení vztahu člověka a životního
prostředí v rámci relaxace a
regenerace sil
literatura
Německý jazyk
2. ročník
4. Péče o zdraví
ostatní
SMILE verze 2.3.5
83
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
ošetřovat
• dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich
kvalitu
• umí uplatňovat zásady sportovního tréninku
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,
obratnost a pohyblivost
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních
a vybraných sportovních odvětvích
• je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí
jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na
týmovém herním výkonu družstva
jednání
• dovede se pohybovat v terénu
• uvede zásady ekologického a bezpečného chování v
přírodě a při různých formách turistiky
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Učivo
- hry ve vodě
- silový čtyřboj
oslabení
Komentář
literatura
84
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
85
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
1.péče o zdraví
Učivo
Žák:
• objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňuje
zdraví lidí
styl"
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na
své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
úrazů a nemocí
• uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich
alternativních směrů
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení
konfliktních situací
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
obyvatelstva
• dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii,
vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně
zdraví a životů obyvatel
- vysvětlení lidských hodnot při péči o
duševní zdraví
literatura
86
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
ošetřovat
• dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich
kvalitu
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým
činnostem
• umí uplatňovat zásady sportovního tréninku
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a
pohybových činností a interpretovat je
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,
obratnost a pohyblivost
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a
duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího
povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních
a vybraných sportovních odvětvích
• je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí
jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na
týmovém herním výkonu družstva
jednání
Učivo
- hry ve vodě
- silový čtyřboj
oslabení
Komentář
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
87
Zednické práce
Učební osnovy
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
6.6.1 Informační a komunikační technologie
1. ročník
2. ročník
1 1/2
1 1/2
3. ročník
Školní vzdělávací program: Zednické práce
Obor vzdělání: 36-67-E/01 Zednické práce
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním
vzdělávacím předmětům.
Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících
použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti.
Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní
techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací
na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují.
Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami
a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché
úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující
výuku i v dalších předmětech.
Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován
názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni
do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti.
Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu.
Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít
k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet.
Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol
výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností
v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů.
2. Rozpis učiva
88
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
- učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi
- umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí.
3.2 Člověk a životní prostředí:
- uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka
- upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky
3.3. Člověk a svět práce:
- umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce
- učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy
3.4. Informační a komunikační technologie:
- naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání
- vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání
výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.
1. ročník
1 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
89
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
RVP
RVP
1. Úvod
Žák:
• uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně
Učivo
- seznámení s provozem počítačové učebny
Vztah k zájmům, studijním výsledkům,
schopnostem, vlastnostem a
zdravotním předpokladům žáků
literatura
90
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
Žák:
• chápe historický vývoj informační a komunikační
technologie v závislosti na použitých součástkách
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zná základní HW vybavení počítače
chápe schéma počítače
charakterizuje jednotlivá zařízení
rozlišuje paměťová média
je schopen připojit či vyměnit periferie
vyjmenuje základní funkce operačního systému
vyjmenuje další programové vybavení
chápe nutnost antivirové ochrany
rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv
Učivo
- historický vývoj informační a komunikační technologie
- hardware
- software
- základní a aplikační programové vybavení
- operační systém
- data, soubor, složka
- prostředky zabezpečení dat
- ochrana autorských práv
- nápověda
Právní minimum pro soukromý a
občanský život.
Využívá prostředků informačních a
komunikačních technologií.
Uvědomovat si negativní vlivy
moderních informačních a
komunikačních technologií na
společnost a na zdraví člověka.
Upozorňovat na možnost získávání
surovin recyklováním zastaralé
informační a komunikační techniky.
literatura
ostatní
3. Operační systém MS Windows
Žák:
• ovládá manipulaci s okny
• nastaví si prostředí Windows
• zorganizuje si pracovní plochu
• používá nápovědu
• chápe systém ukládání dat
• orientuje se ve struktuře adresářů
• zná základná typy souborů
• soubory kopíruje, ukládá, otvírá
• vyhledává soubory
• vytvoří zástupce na ploše
• zná možnosti nastavení systému
• je schopen přidat či odebrat HW i SW
• vytváří obrázek, schéma v Malování
• upraví si existující obrázek
• ovládá Kalkulačku
Učivo
- prostředí MS Windows
- práce s okny
- plocha, ikona
- nabídka Start
- vlastní nastavení
- nápověda
- správa dat
- soubory, adresáře (složky), disky
- stromová struktura disků
- základní typy souborů
- základní operace se soubory
- vyhledávání souborů
- ovládací panely
- možnosti nastavení
- přidání či odebrání HW
- přidání či odebrání SW
- příslušenství Windows
- malování, kalkulačka
SMILE verze 2.3.5
91
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
4. Textový procesor - Word
Žák:
• formátuje text
• používá schránky pro kopírování a přesouvání textu
• člení text pomocí tabulátorů
• člení text do sloupců
• kopíruje text mezi dokumenty
• vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu
• používá galerii Klipart
• vytvoří nadpisy pomocí WordArtu
• vytvoří tabulku ve Wordu
• edituje vytvořenou tabulku
Učivo
- textový editor Word
literatura
ostatní
2. ročník
1 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
92
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
93
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
1. Word - opakování
Žák:
• procvičuje na praktických příkladech své znalosti z
textového editoru za přispění Internetu
Učivo
literatura
ostatní
Žák:
• vytvoří tabulku v Exelu
• formátuje části tabulky
• chápe adresaci buněk
• používá automatické vytváření posloupností v Exelu
• konstruuje výpočty v tabulkách
• vypočítá hodnotu výrazu
• používá vybrané funkce
• zná typy grafů a jejich užití
• sestrojuje z tabulek grafy
• edituje sestrojený graf
Učivo
- tabulkový procesor Excel
Matematika
Matematika
literatura
2. ročník
6.Grafy a diagramy
2. ročník
6.Grafy a diagramy
94
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
3. Informace, informační sítě
Žák:
• charakterizuje pojem informace
• analyzuje a třídí získávané informace
• posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů
• určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh
požadované informace
• charakterizuje a třídí informační sítě
• pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací
• orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací
Učivo
- pojem informace a jejich validita
- typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídací
schopnost
- třídění informací
- informační média
- informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích
- Internet
komunikačních technologií. Odlišuje
informační zdroje věrohodné a kvalitní
od nespolehlivých a nekvalitních.
literatura
ostatní
4. Komunikace, Internet, MS Outlook
Žák:
• chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí
• vyhledává informace na Internetu
• zná i další služby a možnosti
• zná adresování e-mailových schránek
• spravuje vlastní e-mail
• je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook
Učivo
- počítačové sítě
- lokální počítačové sítě
- Internet
- historie Internetu
- služby Internetu
- možnosti připojení
-elektronická pošta
- poštovní server
- správa e-mailů
- MS Outlook
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
95
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
5. Grafika
Žák:
• orientuje se v základních typech grafických formátů
• orientuje se v nabídce grafického SW
• chápe výhody digitální fotografie
Učivo
- počítačová grafika
- typy grafických formátů
- prohlížeče obrázků
- SW pro úpravu obrázků
- obrázky na Internetu
- digitální fotografování
- ArchiCad - ukázky prací
literatura
96
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7 Odborné vzdělávání
6.7.1 Odborné kreslení
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
Předmět Odborné kreslení je povinný. Seznamuje žáky s principy kreslení a čtení stavebních výkresů a poskytuje
jim odborné vědomosti a dovednosti, potřebné pro čtení jednoduchých stavebních výkresů a pro kreslení náčrtů.
Úkolem vyučovacího předmětu Odborné kreslení je vypěstovat u žáků prostorovou představivost a rozvíjet
představu o celkovém tvaru a podrobnostech konstrukcí. Připravuje žáky zejména ke čtení stavebních výkresů
a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů stavebních konstrukcí podle platných norem.
Obsah předmětu je v úzkém vztahu k ostatním odborným předmětům a odbornému výcviku. Navazuje na
vědomosti a dovednosti žáků, které dále rozvíjí a prohlubuje. V prvním ročníku se žáci seznámí s pomůckami,
které se používají při odborném kreslení a s technikou rýsování. Dále se při kreslení základních geometrických
obrazců seznamují se základními poznatky z geometrie. Poté se žáci seznamují s různými způsoby zobrazování
těles, kdy se největší pozornost věnuje pravoúhlému promítání jako nejdůležitějšímu způsobu zobrazování. Dále
se žáci seznamují s normalizací technického kreslení, které je základním předpokladem tvorby výkresové
dokumentace.
V další fázi se žáci učí základní grafické a barevné značení hmot a zařizovacích předmětů.
Ve druhém ročníku se žáci učí číst výkresy a zobrazovat jednotlivé části stavebních objektů (výkopy, základy,
svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní konstrukce, schodiště, komíny atd).
Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned po seznámení s teoretickými zásadami
a požadavky podle platných norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová a individuální práce při čtení
výkresové dokumentace. Žáci získávají znalosti a dovednosti pro čtení stavebních výkresu především při
zhotovování náčrtů a rýsování jednotlivých výkresů do pracovních sešitů. Osvojí si tak učivo více smysly
(opticky i senzoricko-motoricky) Důležitá je práce žáka s učebnicí v návaznosti na výklad učitele. Učebnice je
podkladem pro kreslení a rýsování.
Učitel posuzuje úroveň, přesnost, obsah a grafickou formu zpracování zadaných úloh. Dále posuzuje úroveň
odborných vědomostí, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka při čtení
stavebních výkresů.
2 Rozpis učiva
2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem
2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem
- práce se získanými informacemi
SMILE verze 2.3.5
97
Zednické práce
Učební osnovy
3.2 Občan v demokratické společnosti.
- rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit
a využívat jej)
- vytváření demokratické prostředí ve třídě, které umožňuje spolupráci a dialog a vede k vzájemnému respektu,
- vytvářet cílevědomé úsilí žáků o dobré znalosti a dovednosti,
- rozvoj schopnosti samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy
a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání
3.3 Člověk a životní prostředí. Toto průřezové téma se bude prolínat všemi ročníky.
- vytváření úcty k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, aktivně se zapojovat do ochrany
a zlepšování životního prostředí
- jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické
- vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace
- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
1. ročník
2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
• používali technickou dokumentaci pozemních staveb, četli a zhotovovali jednoduché
stavební výkresy a náčrty
RVP
98
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
1. Základní pomůcky a techniky rýsování a kreslení
Žák:
• zná druhy pomůcek pro odborné kreslení
• předvede správnou techniku rýsování
literatura
Učivo
•
•
•
•
význam a obsah předmětu
pomůcky pro odborné kreslení
úprava sešitu
technika rýsování a kreslení
ostatní
2. Normalizace vyjadřovacích prostředků
Žák:
• dokáže napodobit tvary normalizovaného písma
• zobrazuje různé druhy čar používané v technickém
kreslení
literatura
Učivo
• čáry – druhy a tloušťky a jejich použití ve stavebních
výkreech
• normalizované písmo – druhy, vlastnosti
• procvičování písma
• měřítko výkresů
• kótování
ostatní
3.Základní geometrické konstrukce
Žák:
• popíše význam různých druhů čar používaných v
technickém kreslení
• konstruuje rovnoběžky a kolmice
• dělí úsečky na určitý počet stejných dílu
• popíše význam těchto konstrukcí pro praxi
• vynáší a dělí úhly úhloměrem i s použitím kružítka
• popíše význam těchto konstrukcí pro praxi
• je informován o konstrukci kružnice, elipsy, oblouky a
křivky
literatura
Učivo
• bod, přímka, úsečka, kolmice, rovnoběžky, různoběžky,
mimoběžky
• sestrojování kolmic
• dělení úseček
• sestrojování a děklení úhlů
• plošné obrazce: trojúhelníky, čtyřúhelníky
a mnohoúhelníky
• kružnice, elipsy
ostatní
SMILE verze 2.3.5
99
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
4. Zobrazování těles
Žák:
• rozumí principu pravoúhlého promítání a jeho významu
pro stavební praxi
• rozlišuje jednotlivé pohledy a směry promítání (půdorys,
nárys, bokorys)
• rozumí principu rozložení průměten do roviny
• nakreslí průměty hranatých a rotačních těles
literatura
Učivo
• základní geometrická tělesa
• pravoúhlé promítání hranatých těles (krychle, hranol,
jehlan)
• pravoúhlé promítání rotačních těles (válec, kužel)
• rozvinutí pláště
ostatní
5. Názorné zobrazování
Žák:
• vysvětlí princip axonometrického, perspektivního a
kosoúhlého zobrazování
• provede náčrt základních geometrických těles v
kosoúhlém promítání
literatura
Učivo
• způsoby zobrazování těles
• informace o axonometrii, perspektivě a kosoúhlém
promítání
• kreslení těles v kosoúhlém promítání
ostatní
6. Stavební výkresy
Žák:
• chápe význam normalizace v technickém kreslení
• zná rozmístění ploch na technickém výkresu
• vysvětlí význam popisového pole na výkrese
• chápe princip zobrazení v půdorysu a svislém řezu
• rozlišuje druhy stavebních výkresu podle obsahu, účelu
provedení a měřítka
• rozlišuje zobrazení v půdorysu, svislém řezu a pohledu
čte druhy stavebních materiálů na stavebních výkresech
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
druhy a formáty, stavebních výkresů
půdorysy – vodorovné řezy
svislé řezy, sklopené řezy
měřítka výkresů
rozmístění ploch na stavebním výkrese
kótování výkresů,
grafické a barevné značení hmot
zobrazení v pohledech
100
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
7.Základy technické estetiky
Žák:
• vyjmenuje základní a odvozené barvy
• je informován o souladu barev
• vyjmenuje bezpečnostní barvy
literatura
Učivo
• základní a odvozené barvy
• příklady souladu barev
• bezpečnostní barvy
ostatní
8. Výkresy svislých konstrukcí
Žák:
• zná pravidla pro kreslení půdorysu a svislého řezu
svislých konstrukcí
• kreslí půdorys a svislý rez stěny a pilíře podle zadání
• kótuje svislé konstrukce (délkové kóty, výškové kóty)
• kreslí pohled na svislou konstrukci
• čte výkresy svislých konstrukcí
literatura
Učivo
• druhy čar a jejich význam ve výkresech svislých
konstrukcí
• kreslení půdorysu svislých konstrukcí (stěny, pilíře)
• kreslení svislých řezů (stěny, pilíře, sloupy)
• kótování svislých konstrukcí
• kreslení svislých konstrukcí v pohledech
ostatní
2. ročník
2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
101
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
1. Výkresy výkopů a základů
Žák:
• z výkresu rozpozná druh a tvar výkopu
• zná význam použitých čar na výkrese základů a pravidla
pro vedení roviny myšleného vodorovného řezu půdorysu
základů
• kreslí a rozlišuje hrany nosných konstrukcí a vlastních
základů
• čte délkové a výškové kóty půdorysu základů
literatura
Učivo
• zobrazování půdorysu výkopů (rozkreslení jednotlivých
figur, kótování, sklopenéh průřezy a svislý řez
• základy
• zobrazování půdorysu základů
• zorazováníní nosných konstrukcí, hran základů,
• zobrazování svislých řezů základů
• zobrazováníí sklopených řezů
ostatní
2. Výkresy otvorů
Žák:
• zná druhy používaných čar při kreslení okenních a
dveřních otvorů
• kreslí a kótuje okenní a dveřní otvory
• z výkresu určuje výšku obkladu, tvar drážky, výklenku a
prostupu a jejich rozměry
literatura
Učivo
• zásady zobrazování otvorů
• kreslení okenních a dveřních otvorů (výplň, nadpraží,
ostění)
• kótování oken, dveří a vrat
• zásady zobrazování úprav povrchů
• kreslení povrchových úprav – obklady, drážky,
výklenky, prostupy
102
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
3. Kreslení komínových a ventilačních průduchů
Učivo
Žák:
• kreslení, kótování a označování průduchů v půdorysu a
• zná označování komínových průduchů na tuhá, kapalná a
svislém řezu
plynná paliva a označování ventilačních průduchů
• čtení výkresů
• čte výkresy komínových a ventilačních průduchů
Technologie
1. ročník
4. Komíny a ventilace v obytných
budovách
literatura
ostatní
4. Výkresy vodorovných konstrukcí
Žák:
• zná druhy používaných čar na výkresech stropů chápe
jejich význam
• čte půdorys a svislý řez trámového stropu
• čte půdorys a svislý řez stropu s cihelnými stropními
vložkami a deskami
• čte půdorys a svislý řez montovaného betonového stropu
včetně sklopeného průřezu
• zná zásady zakreslování kleneb do půdorysu
• čte výkresy stropů, říms, balkónů, arkýřů a markýz
• přečte v půdorysu a ve svislém řezu změnu výškové
úrovně podlahy, viditelnou i zakrytou dilatační spáru
literatura
Učivo
• zásady zobrazování stropů, půdorys, svislý řez
a sklopený řez stropu
• půdorys a svislý řez trámového stropu
• půdorys stropu s ocelovými nosníky
• půdorys stropů s cihelnými stropními deskami HURDIS
• betonové stropy
• čtení výkresů převislých konstrukcí: balkóny, římsy,
arkýře, markýzy
• zásady zobrazování podlah
• řez a popis podlah
ostatní
5. Výkresy schodišť
Žák:
• zná jednotlivé části a druhy schodišť
• vysvětlí zásady zobrazení schodiště v půdorysu a ve
svislém řezu, pravidla pro vedení myšlené roviny řezu
• kreslí a kótuje půdorys jednoduchého schodiště
• kreslí svislý řez jednoduchého schodiště
• čte rozměry stupňů, počet stupňů, délkové rozměry
ramene a podest, výškové úrovně podesty a mezipodesty
Učivo
•
•
•
•
•
•
zásady zobrazování schodišť
kreslení půdorysu jednoduchého schodiště schodiště
kreslení svislého řezu schodiště
podrobnosti schodiště
kreslení a kótování ramp
čtení výkresů schodišť
SMILE verze 2.3.5
103
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
6. Výkresy střešních konstrukcí
Učivo
Žák:
• zásady zobrazování plochých střech
• zná hlavní typy plochých střech
• zásady zobrazování sklonitých střech
• kreslí a čte stavební výkres půdorysu, řezu a podrobností
• půdorys, podélný a příčný řez dřevěného krovu
plochých střech
• střešní plášť
• popíše hlavní typy a tvary sklonitých střech
• čtení výkresů plochých a sklonitých střech
• rozlišuje hlavní konstrukční částí krovu vaznicové
soustavy
• vysvětlí jednoduchý půdorys a svislé řezy krovu vaznicové
soustavy
• čte výkres střešního pláště
• čte výkres podkroví
literatura
ostatní
7. Výkresy konstrukcí z betonu a vyztuženého betonu
Žák:
• zná zásady zakreslování výkresu tvaru betonových
konstrukcí
• kreslí a čte jednoduchý výkres tvaru betonových
konstrukcí
• zná zásady zakreslení výkresu výztuže
• provede výpis výztuže dle zadání
literatura
Učivo
• výkresy tvaru
• základy
• stropní konstrukce
• stavební dílce
• výkresy výztuže
• kreslení výztuže v pohledu
• kreslení výztuže v řezu
• výpis výztuže
• čtení výkresů
ostatní
8. Kreslení náčrtů jednoduchých stavebních objektů
Žák:
• nakreslí náčrt jednoduché stavby podle skutečného stavu
• kreslí konstrukční části, orientuje se v náčrtu
Učivo
• vodorovné, svislé a šikmé čáry
• kreslení náčrtů jednoduchých stavebních konstrukcí
104
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
9. Čtení prováděcích výkresů
Žák:
• čte prováděcí výkres jednuchého objektu
literatura
Učivo
• čtení jednoduchých prováděcích výkresů
ostatní
6.7.2 Materiály
1. ročník
2. ročník
2
3
3. ročník
Předmět Materiály je povinný předmět odborné složky vzdělávání. Učivo je zaměřeno na
klasické i moderní materiály pro zednické práce.
Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné vědomosti o stavebních
materiálech a výrobcích používaných v oblasti nové výstavby, provádění rekonstrukcí
a stavebních úprav pozemních staveb. Žáci získají znalosti o druzích stavebních materiálů,
jejich vlastnostech, označování podle ČSN, možnostech hospodárného využití, způsobech
skladování, přepravy, manipulaci s materiály a s možnostmi jejich recyklace.
Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů: Technologie, Přestavby budov,
Odborný výcvik a dotýká se předmětů Odborné kreslení a Informační a komunikační technologie.
Požadavky na zvládnutí učiva jsou diferencovány podle významu tematického celku a podle
počtu přidělených vyučovacích hodin s ohledem na mentální schopnosti jednotlivých žáků.
Výuka ve všech tematických celcích vede žáky k rozvoji schopnosti používat poznatky
SMILE verze 2.3.5
105
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
v ostatních předmětech odborného vzdělávání a v profesním životě
Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě (k dosaženému
předchozímu vzdělání), kombinuje výklad, rozhovor a problémovou výuku. Pro snazší
pochopení učiva vyučující pracuje s učebnicí, učebními texty, názornými učebními
pomůckami, využívá audiovizuální pořady, počítače, plánuje exkurze. Zdůrazňuje
mezipředmětové vazby.
Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie,
samostatnost a plynulost projevu žáka, práci s učebnicí, prospekty, jeho aktivitu, případně
vyhledávání informací na Internetu.
Osvojení učiva prověřuje ústní a písemnou formou (samostatné práce, testy).
2. Rozpis učiva
1. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem
2. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem
3. Realizace průřezových témat
3.1. Člověk a životní prostředí
- vytvářet u žáků úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život
jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí
- ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu
- jednat hospodárně a přitom uplatňovat nejen ekonomické kritérium, ale i ekologické
hledisko
- vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace
- pochopit souvislostí mezi lidskými aktivitami a různými jevy v prostředí na regionální
úrovni
3.2. Občan v demokratické společnosti
- žáci si prohloubí funkční gramotnost (schopnost číst textový materiál s porozuměním,
interpretovat jej a hodnotit, využívat jej).
3.3. Člověk a svět práce
- nutnost celoživotního vzdělávání, možnosti dalšího studia
- verbální komunikaci při důležitých jednáních
- uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí
106
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
1. ročník
2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
SMILE verze 2.3.5
107
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
1. ročník
Odborné kompetence
• používali materiálové a technické normy
RVP
• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové
látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy
RVP
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví
RVP
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
RVP
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
RVP
1. Přehled stavebních materiálů
Žák:
• popíše základní druhy stavebních materiálů, jejich
vlastnosti a použití
Učivo
• seznámení s obsahem předmětu a úpravou sešitu
• rozdělení stavebních materiálů a výrobků
• vlastnosti stavebních materiálů fyzikální, chemické,
hygienické, požární, tepelné a zvukové
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
literatura
1. ročník
ostatní
2. Přírodní a umělý kámen
Žák:
• vyjmenuje nejpoužívanější druhy přírodního kamene a
popíše jejich vlastnosti
• popíše využití přírodního a umělého kamene ve
stavebnictví
• rozeznává druhy kameniva do malt a betonů
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
vznik a rozdělení hornin
horniny: vyvřelé, usazené, přeměněné
vlastnosti kamene
těžba a opracování kamene
kamenické výrobky pro stavebnictví
kamenivo do malt a betonů
umělé kamenivo
108
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
1. ročník
literatura
ostatní
3. Pojiva
Žák:
• vyjmenuje druhy vápna, cementu a sádry, zná jejich
vlastnosti a použití
• popíše výrobu vápna, cementu a sádry
• uvede způsoby skladování vápna, cementu, multibatu a
sádry
literatura
Učivo
• rozdělení pojiv
• vápno
- suroviny, výroba a hašení vápna
•
- druhy a použití, značení a doprava
• cement
- suroviny a výroba
•
- druhy, vlastnosti, značení, doprava
a skladování
• sádra
- vlastnosti, výroba a použití sádry
• ostatní pojiva
• doprava a skladování pojiv
ostatní
4. Malty, maltové směsi, stavební tmely a lepidla
Učivo
Žák:
• malty–rozdělení a označování malt
• vyjmenuje druhy malt a jejich vlastnosti
• výroba a použití-suché maltové směsi, stavební tmely
• popíše výrobu a použití malt
a lepidla, nivelační hmoty
• rozlišuje druhy suchých maltových směsí, vymenuje jejich
vlastnosti, způsub přípravy a použití
literatura
ostatní
5. Cihlářské pálené výrobky
Žák:
• popíše výrobu cihlářských výrobků
• rozeznává druhy cihlářských výrobků
• vyjmenuje možnosti použití cihlářských výrobků
Učivo
• suroviny a výroba cihlářských výrobků
• cihlářské výrobky pro svislé konstrukce (nosné,
nenosné, komínové zdivo)
• cihlářské výrobky pro vodorovné konstrukce (stropní
desky a vložky, keramické stropní panely, cihelné překlady)
• cihelné obklady
• dlažby
• kanalizační cihly
• pálená střešní krytina
SMILE verze 2.3.5
109
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
1. ročník
Technologie
1. ročník
3. Cihelné zdivo
Odborný výcvik
literatura
ostatní
6. Nepálené silikátové materiály
Žák:
• popíše druhy, výrobu a vlastnosti pórobetonu
• vyjmenuje pórobetonové výrobky a jejich použití
• vyjmenuje další nepálené výrobky a jejich použití
• uvede druhy bednících tvárnic
Učivo
• pórobetonové výrobky – výhody, nevýhody,
technologie výroby, výrobky a použití
• vápenopískové výrobky – výrobky a použití
• křemelinové výrobky – složky, výrobky a použití
• prvky ztraceného bednění
• sádrokarton – vlastnosti, výroba, druhy desek, použutí
Technologie
1. ročník
7. Tvárnicové zdivo
literatura
ostatní
7. Beton
Žák:
• popíše složení betonu a funkci složek betonu
• popíše výrobu betonové směsi na staveništi
• vyjmenuje druhy přísad a jejich použití
• popíše způsoby ukládání a zhutňování betonu podle jeho
konzistence
Učivo
•
•
•
•
•
rozdělení betonů
výhody a nevýhody betonových konstrukcí
složení a výroba betonu
ukládání a zhutňování betonu
výrobky z betonu
Technologie
1. ročník
10. Betonářské práce
2. ročník
3. Železobetonové konstrukce
literatura
110
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
1. ročník
8. Vyztužený beton
Žák:
• vyjmenuje druhy namáhání stavebních konstrukcí
• vyjmenuje druhy betonářské výztuže
• uvede vlastnosti betonářské oceli
• vysvětlí podstatu předpjatého betonu
• uvede podmínky spolupůsobení betonu a oceli
Učivo
• podstata, složení a vlastnosti vyztuženého betonu
• způsoby namáhání konstrukcí, fyzikální a mechanické
vlastnosti
• použití vyztuženého betonu
• druhy betonářské výztuže
• výrobky z vyztuženého betonu pro pozemní stavitelství
• princip předpjatého betonu a jeho použití
Technologie
2. ročník
literatura
ostatní
9. Lehké betony
Žák:
• rozlišuje druhy lehkých betonů, orientuje se v jejich
vlastnostech a možnostech použití
literatura
Učivo
• základní rozdělení a vlastnosti lehkých betonů
• přímo lehčené betony - druhy, technologie výroby,
výrobky, jejich vlastnosti a použití
• nepřímo lehčené betony - druhy, technologie výroby,
výrobky, jejich vlastnosti a použití
ostatní
2. ročník
3 týdně, P
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
111
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
RVP
112
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
1. Kovy
Žák:
• uvede výrobu surového železa a oceli
• uvede běžné výrobky z oceli používané ve stavebnictví
• rozlišuje železné a neželezné kovy
• zná druhy, vlastnosti a možnosti použití neželezných kovů
• uvede možnosti ochrany kovů před korozí
literatura
Učivo
• seznámení s obsahem učiva druhého ročníku
• základní rozdělní a vlastnosti kovů a jejich slitin
• železné kovy
• výroba surového železa
• litina - výroba, vlastnosti a použití litiny
• ocel - výroba, vlastnosti, zpracování a výrobky
• neželezné kovy - základní rozdělení a druhy, vlastnosti
a použití neželezných kovů
• slitiny neželezných kovů
• kovové výrobky pro stavebnictví
• konstrukční ocel
• kovové spojovací prostředky
• kovové střešní krytiny – výhody, nevýhody, materiály
a tvary
• ochrana kovů proti korozi
ostatní
2. Dřevo
Žák:
• rozlišuje druhy stavebního dřeva
• popíše vlastnosti stavebního dřeva a možnosti jeho
použití v pozemních stavbách
• popíše druhy a vlastnosti aglomerovaného dřeva,
vyjmenuje možnosti jejich použití
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
druhy dřevin a jejich použití
vlastnosti -výhody a nevýhody
těžba, zpracování, třídění, skladování dřeva
stavební dřevo – druhy, vlastnosti, použití, vady
aglomerované dřevo - druhy, výroba a použití
ochrana dřeva
ostatní
3. Sklo
Žák:
• popíše suroviny, výrobu a vlastnosti skla
• uvede druhy výrobků ze skla a skelných pro stavebnictví
Učivo
•
•
•
•
•
•
suroviny, výroba, vlastnosti
stavební tabulové sklo - druhy, vlastnosti a použití
výrobky ze skla
výrobky ze skleněných vláken
BOZP při práci
opakování
SMILE verze 2.3.5
113
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
literatura
ostatní
4. Prefabriované výrobky
Žák:
• vyjmenuje druhy prefabrikátů používaných ve stavebnictví
a jejich polohu v budově
• popíše výrobu prefabrikátů
• vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
vlastnosti, druhy a použití
výroba, doprava a skladování betonových prefabrikátů
značení betonových prefabrikátů
BOZP při práci
opakování
ostatní
5. Plasty
Žák:
• vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití
• orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví,
zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití
literatura
Učivo
• základní rozdělení plastů
• vlastnosti a zpracování plastů
• druhy plastů a jejich použití ve stavebnictví
ostatní
6. Keramické výrobky
Žák:
• rozlišuje druhy stavební keramiky
• zná druhy materiálů pro výrobu stavební keramiky
• rozlišuje druhy kameninových výrobků
• orientuje se v druzích zdravotní keramiky, popíše jejich
výrobu
literatura
Učivo
• rozdělení keramiky podle nasákavosti, účelu
a povrchové úpravy
• obkladové prvky - vlastnosti, suroviny a výroba
obkladových prvků
• zdravotní keramika - vlastnosti, suroviny a výroba
• kameninové výrobky - vlastnosti, suroviny a výroba
114
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
7. Žáruvzdorné výrobky
Žák:
• popíše suroviny a výrobu žáruvzdorných materiálů
• vyjmenuje druhy a použití žáruvzdorných materiálů
literatura
Učivo
• druhy žáruvzdorných materiálů- suroviny, výroba,
použití
• šamot
• dinas
• magnezit
• žáruvzdorný beton
• výrobky ze žáruvzdorných materiálů
ostatní
8. Vláknocementové výrobky
Žák:
• popíše výrobu vláknocentových výrobků
• vyjmenuje vláknocementové výrobky a uvede jeich použití
na stavbě
literatura
Učivo
• suroviny a výroba
• druhy a jejich použití
ostatní
9. Izolační materiály
Žák:
• rozlišuje druhy hydroizolačních materiálů, vysvětlí jejich
použití
• popíše způsoby skladování, manipulace a požární rizika
při skladování a používání hydroizolačních materiálu
• rozlišuje druhy tepelných izolací
• popíše vlastnosti a použití materiálu tepelných izolací
• vysvětlí způsoby skladování tepelných izolací
• rozlišuje druhy zvukových izolací
• popíše vlastnosti a použití materiálu zvukových izolací
Učivo
• základní rozdělení a význam izolačních materiálů
• izolační materiály proti vodě a zemní vlhkosti -živičné
a plastové materiály, silikátové izolační hmoty
• materiály a opatření proti radonu
• tepelně izolační materiály -vláknité, pěnové a sypké
materiály
• izolační materiály proti hluku a třesům
Odborný výcvik
2. ročník
2. Hydroizolace a izolace proti
radonu a BOZ
SMILE verze 2.3.5
115
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
literatura
ostatní
10. Pomocné materiály
Žák:
• uvede základní rozdělení nátěrových hmot
• vysvětlí použití ředide la rozpouštědel
• rozlišuje druhy pohonných hmot a mazadel
• uvede příklady brusiv
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
základní rozdělení
fasádní nátěry
nátěry dřevěných a ocelových konstrukcí
vnitřní nátěry
ředidla a rozpouštědla
pohonné hmoty a mazadla
brusiva
ostatní
11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí
Žák:
• popíše vliv stavebnictví na životní prostředí a zdroje
surovin
• rozlišuje škodlivé a neškodné odpady a popíše nakládání
s nimi
• vysvětlí pojem recyklace stavebních materiálů
• rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru, třídí a
připraví pro další zpracování
• popíše možnosti recyklace stavebních materiálů
Učivo
•
•
•
•
•
zdroje surovin
spotřeba energie při stavební výrobě
vliv stavební výroby na životní prostředí
nakládání se stavebními odpady
recyklace materiálů
rozezná škodlivé a neškodné odpady v
oboru¨ zná způsoby skládkování zná
možnosti využití stavebních odpadů
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
3. Zdivo a BOZ
2. ročník
3. Zdivo a BOZ
ostatní
12. Certifikace a prokazování shody
Žák:
• uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shody
výrobků pro výslednou kvalitu díla a ochranu životního
prostředí
Učivo
•
•
•
•
právní normy
certifikace, certifikát
prokazování shody, prohlášení o shodě
vliv certifikace na kvalitu díla a životního prostředí
116
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.2 Materiály
2. ročník
literatura
ostatní
6.7.3 Přestavby budov
1. ročník
2. ročník
3. ročník
0+2
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí směrem
k odborné složce vzdělávání.
Cílem vyučovacího předmětu Přestavby budov je poskytnout žákům odborné vědomosti a dovednosti v oblasti
provádění stavebních úprav, rekonstrukcí a oprav budov i jiných stavebních objektů. Vyučovací předmět má
vysvětlit, doplnit a teoreticky zdůvodnit učivo probírané v stavební technologii a odborné praxi. Úkolem je
vysvětlovat příčiny poruch stavebních konstrukcí a objasňovat jejich odstraňování. Předmět má vysvětlit význam
přestaveb a údržby staveb, prodlužování životnosti a zvyšování hodnoty stavebních objektů při dodržování
speciálních technologických postupů a pracovních procesů. Je kladen důraz na technologickou disciplínu,
přesnost, ukazatele kvality, jakož i na péči státu a soukromých subjektů o historické a památkově chráněné
stavební objekty.
Vést žáky k tomu, aby si vytvořili odborné kompetence, tzn. aby žáci chápali kvalitu jako významný nástroj
konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými
látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, dodržovali příslušné právní předpisy týkající se
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady.
Učivo z předmětu Přestavby budov navazuje na učivo předmětu Technologie, Stavební materiály a Odborné
kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve stavebním oboru, seznamuje žáky se
základními metodami oprav, přestaveb a údržby stavebních objektů. Zároveň vede žáky k pochopení
problematiky přestaveb budov v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti práce, požární ochrany,
ekologie a k ochraně životního prostředí.
Těžiště výuky je v osvojení si základních technologických postupů při přestavbách, opravách a údržbě budov.
Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad
a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vyučující vhodně volené exkurze, používá názorné učební
pomůcky, film, prospekty apod.
1.4 Hodnoceni výsledků žáků
Ústní a písemné prověřování znalostí. Samostatné práce žáků. Osobní aktivita žáků při výuce.
SMILE verze 2.3.5
117
Zednické práce
Učební osnovy
2. Rozpis učiva
2 hodiny/týden ve 3.ročníku = 62 hodin celkem
Obsahem tématu je tvorba svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí.
Důležitým cílem je také uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů.
- vytváření pocitu svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí
- uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů
- vhodnou míru sebeodpovědnosti, schopnost úsudku při dialogu
- schopnost odolávat myšlenkové manipulaci
Klade důraz na propojení enviromentální výchovy se stavebním prostředím. Předmět Přestavby budov přispívá
k realizaci tohoto tématu vedením žáků k hospodárnému a ekologickému provádění stavby, které co nejméně
poškozuje životní prostředí.
- hospodárné jednání a uplatňování kritérií ekonomického, ale i ekologického hlediska
- hodnocení postoje nejen svého, ale i druhých občanů v oblasti ochrany životního
prostředí
- bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - je nutné ji chápat jako součást péče o zdraví své, ale i svých
spolupracovníků
Předmět zdůrazňuje význam vzdělání pro život a motivuje žáky k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné
kariéře. Dále vede k tomu, že si žáci uvědomí dynamiku ekonomických a technologických změn v současném
světě a z toho plynoucí význam profesní mobility, rekvalifikací, sebevzdělávání a celoživotního učení.
- práci s informacemi, jejich vyhledávání a využívání při hledání zaměstnání
- dbaní práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele
- správné písemné vyjadřování při úřední korespondenci
Pro výuku předmětu je toto průřezové téma důležité. Proto je součástí výuky předmětu Přestavby budov i práce
s výpočetní technikou, Internetem a s odbornými publikacemi.
- využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací
- komunikaci pomocí elektronické pošty
118
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
0+2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
• volili a používali nářadí, mechanizační prostředky a pracovní pomůcky a udržovali je
RVP
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
RVP
RVP
1. Úvod
Žák:
• používá prováděcí výkresy staveb a přestaveb budov,
získá informace z technické zprávy
Učivo
• ochrana budov před nepříznivými vlivy
• účel přestaveb budov
• druhy přestaveb, prováděcí výkresy
- občanské ctnosti - humanita , láska k
lidem, soucítění, přátelství, pomoc,
odpovědnost, spolupráce
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
119
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
2. Trhliny v budovách
Žák:
• uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc
Učivo
• rozdělení trhlin, měření trhlin
• trhliny neškodné
• trhliny nebezpečné
- písemná sebeprezentace při vstupu
na trh práce
literatura
ostatní
3. Základy staveb
Žák:
• popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov
Učivo
• příčiny a projevy poruchy základů, způsoby jejich
zjišťování
• podezdívání základů
• rozšiřování základů
• zpevňování základové půdy
Technologie
literatura
3. ročník
4. Montované stavby
ostatní
4. Svislé nosné konstrukce
Žák:
• popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov
Učivo
• poruchy svislých nosných konstrukcí, způsoby jejich
zjišťování
• opravy poruch zdiva nad terénem
• opravy zdiva porušeného trhlinami
• opravy vychýleného zdiva
• dodatečné ztužení zděných objektů
• výměna a opravy pilířů
• bourání nosných zdí
• opravy komínů
• bourání příček a zřizování nových
• poruchy panelových konstrukcí
• BOZP při opravách svislých konstrukcí
Odborný výcvik
3. ročník
120
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
5. Stropy
Žák:
• popíše druhy vodorovných konstrukcí a pracovní postupy
zhotovování polomontovaných keramických stropů
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
poruchy stropů a kleneb
opravy a zesilování dřevěných stropů
výměna částí nebo celého stropu
ochranna proti biotickým škůdcům
oprava montovaných stropů keramických a betonových
oprava kleneb
BOZP při opravách stropů
ostatní
Žák:
• popíše důvody použití tepelných izolací v pozemních
stavbách a kontaktní zateplovací systém budov
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
izolace proti vlhkosti
způsoby omezování vlhkosti ve zdivu
dodatečné vkládání vodorovných a svislých izolací
další zůsoby izolací proti zemní vlhkosti
tepelné a zvukové izolace
o materiálech
zateplení oken
zateplení stěn
zvukové izolace
BOZP při provádění dodatečných izolací
- způsoby ochrany přírody, používání
technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění
udržitelného rozvoje
Technologie
literatura
3. ročník
3. Zateplování staveb
ostatní
7. Zřizování a rozšiřování otvorů
Žák:
Učivo
• zřizování otvorů s rovným nadpražím
• zřizování zaklenutých otvorů
• BOZP při zřizování a rozšiřování otvorů
SMILE verze 2.3.5
121
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
8. Schodiště
Žák:
• popíše základní konstrukční systémy a části budov v
rozsahu odpovídajícím povolání zedník
Učivo
•
•
•
•
•
druhy a příčiny poruch schodiště
opravy nášlapných vrstev stupňů
výměna jednotlivých stupňů
rekostrukce schodišť
BOZP při přestavbách schodišť
Odborný výcvik
3. ročník
literatura
ostatní
9. Střechy
Žák:
• popíše základní konstrukční systémy a části střechy v
rozsahu odpovídajícím povolání zedník
Učivo
•
•
•
•
•
•
ploché střechy
sklonité strřechy
poruchy skolnitých střech
opravy nosných konstrukcí
nástavba se zvedáním střešní konstrukce
BOZP ve výškách a nad volnou hloubkou
Odborný výcvik
3. ročník
3. Střechy a BOZ
literatura
ostatní
10. Opravy povrchů
Žák:
• popíše druhy a účel úprav povrchů omítkami a pracovní
postupy omítání
Učivo
•
•
•
•
•
opravy vnitřních a venkovních omítek
opravy obkladů a dlažeb
opravy podlah
opravy mazanin
opravy dřevěných podlah
122
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
Technologie
Odborný výcvik
3. ročník
1. Venkovní omítky
literatura
3. ročník
4. Povrchy
ostatní
11. Bourání budov
Žák:
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
bourání postupným rozebíráním
bourání svislých konstrukcí
bourání vodorovných konstrukcí
bourání pomocí mechanizace
stroje a zařízení pro bourací práce
bourání výbušninami
BOZP při bourání budov
Odborný výcvik
3. ročník
literatura
ostatní
6.7.4 Technologie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
4
2
Předmět technologie je profilujícím předmětem oboru. Je úzce mezipředmětově vázán na předměty odborné
kreslení a materiály a využívá poznatky ze všeobecně vzdělávacích předmětů. Jeho zvládnutí je nezbytnou
podmínkou pro výuku předmětu odborný výcvik. Žáci si v předmětu technologie osvojí potřebné znalosti
technologických a pracovních postupů při pracovních činnostech na stavbách a výběr pracovních pomůcek.
Seznámí se s částmi stavebních konstrukcí, na nichž budou provádět práce hlavní a přidruţené stavební výroby
při odborném výcviku. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,
protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.
Předmět Technologie poskytuje žákům odborné vědomosti v oblasti pracovních a technologických postupů
zednických prací. Teoreticky objasňuje, doplňuje a zdůvodňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci se seznámí
s částmi stavebních konstrukcí, pracovními postupy přípravy staveniště, stavby základů, svislých a vodorovných
konstrukcí pozemních staveb, schodišť, úprav povrchů, s výběrem pracovních pomůcek, nářadí. Cílem je dát
žákům základní znalosti nutné pro zvládnutí předmětu odborný výcvik a pro výkon zednických prací v rámci
povolání zedník a stavební dělník.Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci,
protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.
SMILE verze 2.3.5
123
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
Žáci si v předmětu osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů zednických a betonářských
prací, získají přehled o stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získají přehled o druzích
budov, jejich konstrukčních systémech a částech, o používaném pracovním nářadí a pracovních i ochranných
pomůckách, zemních pracích, zakládání a základech, izolacích proti vodě, zemní vlhkosti a proti radonu,
o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení, o ručním zpracovávání dřeva a kovů,
betonářských pracích, vnitrních i vnějších úpravách povrchů konstrukcí, o venkovních úpravách, tepelných
a zvukových izolacích, technických zařízeních budov a montovaných stavbách.
Výuka má být pro žáky zajímavá, má vzbuzovat u žáků zájem o předmět a zvolený obor. Těžiště výuky je
v kombinaci výkladu, diskuse a práce s psaným textem. Pro názornost učitel využívá učebnice, výukové
a instruktážní video/DVD, odborné časopisy, prospekty, technickou a projektovou dokumentaci, internet,
odborné firemní informační akce a odbornou literaturu. Plánuje exkurze a prohlídky staveb. Žáci se tak mohou
seznámit s technologickými postupy, které není možno realizovat v rámci odborného výcviku.
Žáci jsou hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, důraz je kladen na používání správné
terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Součástí hodnocení je i přesnost, obsah
a grafická forma písemných prací, zpracování zadaných úloh a případných modelů. Při klasifikaci se zohledňují
speciální vzdělávací potřeby žáka na základě doporučení školského poradenského zařízení.
2. Rozpis učiva
3 hodiny/týden v 1. ročníku = 99 hodin celkem
4 hodiny/týden ve 2. ročníku = 132 hodiny celkem
2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodiny celkem
- vytvořeni demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování,
spolupráci, účasti a dialogu
- pěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti za vlastní chování a jednání, ohleduplnosti a taktu
k ostatním,kázeň, sebeovládání
- rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit
a využívat jej,atd.)
- rozvoj dovedností aplikovat získané poznatky, přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v
pracovní činnosti i v osobním životě) a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti
- vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro
budoucí generace
- vliv stavební činnosti na životní prostředí
- uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí
- jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické
- dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků
- energetická náročnost budov, vliv kvality výplně otvorů na tepelné ztráty
- ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu
- učit se poznávat životní prostředí, vztahy mezi člověkem a životním prostředím
- učit se efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro
účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru
- osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí
- vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu,
aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí
- šetrně a odpovědně přistupovat k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; vážit si materiálních
a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace
- návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání, význam a možnosti celoživotního vzdělávání včetně rekvalifikací
- žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání pro život, aby byli
motivování k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře
- vyhledávání, zpracovávání informací
- pracovat s informacemi získanými v internetové síti Internet
124
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
3 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
125
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
RVP
RVP
podmínkám
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
• připravovali a organizovali pracoviště
RVP
RVP
• volili materiály a výrobky pro betonářské a zednické práce, dopravovali je na místo
použití a připravovali je pro zpracování
RVP
• volili pracovní postupy betonářských a zednických prací
RVP
• posuzovali optimální pracovní podmínky pro betonářské a zednické práce (teplota
vzduchu, vlhkost aj.)
RVP
RVP
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků)
RVP
RVP
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
RVP
126
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
RVP
1. Úvod. Konstrukční systémy a konstrukční části budov
Žák:
• orientuje se v základních konstrukčních systémech budov
• popíše konstrukční části budov v rozsahu odpovídajícím
povolání zedník
• vysvětlí pojem HSV A PSV
literatura
Učivo
• seznámení s obsahem předmětu, úprava sešitu
• význam stavebnictví
• staveniště, stavba, stavební objekt, stavební díl a prvek
• části staveb
• hlavní konstrukční části budov
• hlavní stavební výroba, hrubá stavba (HSV)
• přidružená stavební výroba, dokončovací práce (PSV)
• konstrukční systémy stěnové, sloupové (skeletové)
a kombinované systémy
ostatní
2. Zednické nářadí a pomůcky
Žák:
• má přehled o nářadí a pracovních pomůckách
používaných v oboru
• zná jejich použití a údržbu
Učivo
•
•
•
•
•
nářadí pro zdění
nářadí pro omítání
měřicí pomůcky
elektrické nářadí pro zednické prace
osobní ochranné prostředky
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
2. Elektrické stroje a zařízení ,
BOZ
literatura
1. ročník
2. Elektrické stroje a zařízení ,
BOZ
ostatní
SMILE verze 2.3.5
127
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
3. Cihelné zdivo
Žák:
• ovládá základní vazby cihelného zdiva
• ovládá rozdělení zdiva podle materiálu, půdorysného a
výškového členění, podle účelu a druhu malty
• vyjmenuje rozměry základních zdících prvků a jejich
průměrnou spotřebu
• definuje základní pravidla pro zdění
• uvede opatření při zdění za nízkých teplot
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozdělení cihelného zdiva podle účelu, vlastnosti
rozměry cihel a tloušťka zdiva, modul
spotřeba materiálu
základní pravidla pro zdění
vazby cihelného zdiva:
vazby přímých zdí bez ukončení
vazby ukončení (čela )zdí
vazby pravoúhlých rohů
vazby pravoúhlého křížení zdí
pravoúhlé připojení zdí
vazba zeslabení zdí
zesílení zdí příložkami
nosné pilíře
ostění oken a dveří
vazby volně stojících komínů a ventilací
vazby komínů v průběžném zdivu
postup vyzdívání cihelného zdiva
organizace práce při zdění
práce v zimním období
zdění za nízkých teplot
bezpečnost a ochrana zdraví při zdění
kultura práce a pracovního prostředí
výpočet spotřeby materiálu
Odborný výcvik
Materiály
1. ročník
literatura
1. ročník
ostatní
4. Komíny a ventilace v obytných budovách
Žák:
• zná konstrukční části komínů a jejich parametry v rozsahu
odpovídajícím povolání zedník
• popíše konstrukci vícevrstvých komínů a postup jejich
stavby
Učivo
• druhy komínů
• názvosloví
• předpisy o komínech
• výška komínů nad střechou
• uhýbání průduchů
• připojování spotřebičů paliv ke komínům
• vymetací a vybírací otvory
• dřevěné konstrukce u komínových těles
• podmínky dobrého tahu komínů
• postup při vyzdívání komínového zdiva
• vícevrstvé komíny - složení, postup stavby
vícevrstvého komínu
Odborné kreslení
2. ročník
3. Kreslení komínových a
ventilačních průduchů
literatura
128
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
5. Ruční opracování dřeva
Žák:
• popíše různé způsoby opracování dřeva
• uvede nářadí na opracování dřeva a jejich údržbu
Učivo
•
•
•
•
nářadí pro ruční opracování dřeva
ruční opracování dřeva
jednoduché tesařské spoje
bezpečnost a ochrana zdraví při práci se dřevem
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
4. Ruční zpracování dřeva, kovů
a BOZ
literatura
1. ročník
4. Ruční zpracování dřeva, kovů
a BOZ
ostatní
6. Jednoduché lešení
Žák:
• má přehled o běžně používaných druzích jednoduchého
lešení
• zná pravidla BOZ pro práci ve výškách
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
lešení pro zdění a omítání
- kozové lešení
- sloupkové lešení
- lešení HAKI
- lavicové lešení
- vnitřní pojízdné lešení
- bezpečnostní předpisy
ostatní
Žák:
• rozlišuje druhy tvárnic
• uvede vlastnosti tvárnic
• popíše zásady zdění z tvarovek a nakreslí základní vazbu
Učivo
• výhody a nevýhody tvárnicového zdiva
• zdivo z keramických tvarovek, druhy tvarovek, zásady
pro zdění
• zdivo z betonových tvárnic
• zdivo z pórobetonových tvárnic,
• zdivo z bednících tvárnic
• zdivo s bednícími prvky z polystyrénu a dřevovláknitých
desek
• zdivo z termo-izolačních sendvičových tvárnic
Odborný výcvik
Materiály
2. ročník
3. Zdivo a BOZ
1. ročník
6. Nepálené silikátové materiály
SMILE verze 2.3.5
129
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
literatura
ostatní
8. Kamenné a smíšené zdivo
Žák:
• uvede zásady pro zdění kamenného zdiva
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
výhody a nevýhody kamenného a smíšeného zdiva
zdivo z lomového kamene
řádkové zdivo
svisle provazované řádkové zdivo
kyklopské zdivo
kvádrové zdivo
smíšené zdivo
Odborný výcvik
2. ročník
3. Zdivo a BOZ
literatura
ostatní
9. Okenní a dveřní otvory
Žák:
• popíše konstrukční řešení a materiály nadpraží otvorů
• vysvětlí funkci překladu a tepelné izolace
• zná minimální uložení překladů na ostění
• popíše pracovní postup provádění nadpraží monolitických
a montovaných
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
názvosloví
konstrukce nadpraží otvorů
cihelné překlady
překlady z cihelných tvarovek
překlady z ocelových nosníků
železobetonové monolitické a prefabrikované překlady
BOZ při osazování překladů
130
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
Žák:
• vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití
• vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití
• popíše výběr složek a určování poměru složek betonu
• vysvětlí způsob dopravy ukládání a zhutňování betonové
směsi podle její hustoty
• popíše úpravu dilatačních a pracovních spár
Učivo
• vlastnosti a použití prostého betonu
• složky betonu
• poměr míšení betonu
• výroba betonové směsi
• míchačky, betonárky, rozvod elektrické energie na
stavbě
• doprava, ukládání a zhutňování betonové směsi
vrátky, výtahy, míchače a domíchávače,
čerpadla na beton, zařízení pro zhutňování
betonu
•
• pracovní a dilatační spáry
• ošetřování betonu
• betonování při nízkých teplotách
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
5.Železobetonové konstrukce
1. ročník
Materiály
7. Beton
literatura
ostatní
11. Izolace
Učivo
Žák:
hydroizolace
• popíše negativní vlivy vlhkosti na stavební dílo a člověka
• vliv vlhkosti na stavební dílo a zdraví člověka
• rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu podle
• rozdělení hydroizolací
pouţitého materiálu
• umístění hydroizolací v podsklepených
• rozlišuje příčiny vlhkosti stavebních konstrukcích
a nepodsklepených budovách
• vysvětlí, jakou funkci mají izolace proti vlhkosti
• postup zhotovování hydroizolací (nátěry, plastickými
• popíše technologické a pracovní postupy pro zřizování
tmely, asfaltovými pásy, plastovými fóliemi, izolačními
izolací
omítkami)
• uvede zdroje radonu v budovách
• ochranné konstrukce hydroizolací
• vysvětlí různé způsoby opatření proti radonu
izolace proti radonu
• vysvětlí účel tepelných izolací
• význam izolací proti radonu, vliv radonu na zdraví
• objasní pojem tepelný most
člověka
• uvede možnosti snížení tepelných ztrát budov
• způsoby ochrany proti radonu dle radonových rizik
• popíše pracovní postup zateplování kontaktním systémem
tepelné izolace
• vysvětlí negativní účinky zvuku a vibrací ve vnitřním
prostředí budov
• účel tepelných izolací
• popíše pracovní postupy pro provádění zvukových izolací
• tepelné ztráty budov a možnost jejich snižování
stěn, stropů a podlah
• zateplovací systémy
• uvede příklady opatření proti vibracím a otřesům z
zvukové izolace
vnitřních a vnějších zdrojů vibrací a otřesů
• vznik a šíření hluku
• opatření zabránění šíření hluku
• izolace proti vibracím a otřesům
Odborný výcvik
2. ročník
2. Hydroizolace a izolace proti
radonu a BOZ
SMILE verze 2.3.5
131
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
1. ročník
literatura
ostatní
12. Příčky
Žák:
• vysvětlí funkci příček a požadavky
• vysvětlí vlastnosti příček jako vzduchová neprůzvučnost a
akustický (zvukový) most
• popíše způsob založení různých druhů
• popíše pracovní postupy zdění nebo montáže příček z
různých materiálů
Učivo
• účel, vlastnosti a rozdělení příček
• postup zdění (založení, kotvení) příček z plných
a dutých cihel, z cihelných a pórobetonových příčkovek
• celistvé příčky monolitické
• železobetonové příčky - moniérky;
• vápenosádrové příčky - rabicky
• montované příčky z celostěnových panelů, bloků,
izolačních desek
• lehké montované příčky
• příčky ze skleněných prvků
Odborný výcvik
1. ročník
literatura
ostatní
2. ročník
4 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
132
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
RVP
• prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
133
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
1. Základy a zakládání
Žák:
• popíše vytýčení jednoduché stavby
• chápe účel základů budov
• zná druhy plošných základů a je informován o hlubinných
základech
Učivo
• účel základů
• základová půda, základová spára
• vytyčení jednoduché stavby -polohové, výškové
• zajištění vytyčení stavby
• zemní práce
• druhy výkopů, zajištění stability stěn výkopů
• stroje pro výkopové práce
• bezpečnost práce při provádění výkopů
• základy
• plošné základy - druhy, materiály, prostupy a drážky
v základech
• hlubinné základy (informativně)
• zakládání zdiva na základy (informativně)
Odborný výcvik
Odborný výcvik
2. ročník
literatura
2. ročník
ostatní
2. Kanalizace
Žák:
• zná rozdělení a způsoby provádění kanalizace v rozsahu
odpovídajícím povolání zedník
• chápe význam čištění odpadních vod
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
účel a základní rozdělení kanalizace
materiály pro vnitřní kanalizaci
tvarovky pro vnitřní kanalizaci
septiky a čističky odpadních vod
péče o čistotu vod
ostatní
Žák:
• vysvětlí účel a druhy bednění a podpěrných konstrukcí
• zná materiály pro bednění
• zná lhůty pro odbedňování
• popíše způsoby vyztužování trámů, desek a sloupu
• zná pravidla pro krytí výztuže
• zná pracovní postupy pro ukládání a zhutňování
čerstvého betonu
• popíše opatření při betonování za nízkých teplot
• popíše hlavní zásady BOZ při práci s bedněním a výztuží
a při betonování
Učivo
• podstata železového betonu
• druhy betonářské výztuže
• výztuž základních konstrukcí (sloupy, desky, trámy,
základové patky a pásy)
• bednění a podpěrné konstrukce - druhy, materiály pro
bednění, výroba a ukládání výztuže
• krycí vrstva betonu sloupů, desek a trámů
• ukládání a zhutňování čerstvého betonu
• pracovní a dilatační spáry
• ošetřování betonu
• terminy odbedňování
• BOZP při železářských a betonářských pracích
134
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
Materiály
1. ročník
7. Beton
8. Vyztužený beton
literatura
ostatní
4. Stropy
Žák:
• popíše účel a požadované vlastnosti stropních konstrukcí
• popíše různé druhy stropních konstrukcí dle způsobů
jejich konstrukčního řešení, způsobů provádění a
materiálů
• vysvětlí výhody a nevýhody monolitických a montovaných
stropních konstrukcí
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
účel, vlastnosti a rozdělení stropů
dřevěné stropy – spalné a polospalné
stropy s ocelovými nosníky
monolitické stropy z vyztuženého betonu
prefamontované stropy
stavební jeřáby
ostatní
5. Klenby
Žák:
• popíše základní druhy kleneb a jejich častí
• zná druhy klenebních oblouků
• vyjmenuje druhy klenebních patek
• zná základní zásady konstrukce klenby
• popíše pracovní postup při zdění valené klenby
literatura
Učivo
•
•
•
•
názvosloví a druhy kleneb
tvary klenebních oblouků
tvary patek
zdění valených kleneb
ostatní
6. Převislé konstrukce
Žák:
• vyjmenuje druhy převislých konstrukcí
• rozlišuje balkony a lodžie a jejich konstrukční řešení
• popíše funkci římsy, markýzy a arkýře
Učivo
•
•
•
•
•
převislé konstrukce
balkóny
arkýře
římsy
markýzy
SMILE verze 2.3.5
135
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
literatura
ostatní
7. Ztužující pásy
Žák:
• vysvětlí účel ztužujících pásů
• uvede možnosti umístění ztužujích pásů
literatura
Učivo
• Ztužující pásy
• účel
• vlastnosti a umístění
ostatní
8. Schodiště
Žák:
• rozlišuje druhy a tvary schodišť
• ovládá názvosloví částí schodiště
• zná různé druhy konstrukčního řešení vnitrních a
venkovních schodišť
• vyjmenuje materiály, ze kterých jsou schodiště vyráběna
literatura
Učivo
• účel a hlavních částí schodišť
• technické a bezpečnostní požadavky na schodiště
• druhy a tvary schodišť
• tvary schodišťových stupňů
• pravidla pro výpočet tvaru a rozměru schodiště
a schodišťových stupňů
• konstrukce schodiště podle způsobu podepření stupňů
• obecný postup stavby schodiště
• zábradlí
ostatní
9. Venkovní lešení
Žák:
• popíše pracovní postup při stavbě lešení
• uvede bezpečnostní zásady při stavbě lešení
• vyjmenuje a popíše bezpečnostní prvky a části lešení
• popíše rozdíl mezi pracovním, ochranným a záchytným
lešením
• vyjmenuje bezpečnostní zásady pro provoz lešení a práci
na lešení, kontrolu lešení, uzemnění
Učivo
• druhy lešení
• dřevěná lešení
• kovová lešení - trubkové, stavebnicová
• postup montáže lešení
• bezpečnostní prvky a parametry lešení, ochranné
a záchytné konstrukce
• bezpečnostní zásady pro provoz lešení a pro práci na
lešení, kontrola lešení
136
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
literatura
ostatní
10. Vnitřní omítky
Žák:
• vysvětlí účel vnitřních omítek zná základní postupy úpravy
různých povrchů podkladu pro omítky
• rozlišuje druhy a možnosti použití vnitrních omítek
• popíše pracovní postupy provádění omítek stěn a stropů
vícevrstvými a tenkovrstvými omítkami
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
účel a druhy úprav vnitřních omítek
příprava pokladů pro omítání
druhy vnitřních omítek
postup při ručním provádění tradičních omítek
stěrkové omítky
omítání za nízkých teplot
BOZP při omítání
Odborný výcvik
Odborný výcvik
2. ročník
4.Omítání
2. ročník
4.Omítání
ostatní
11. Strojní omítání
Žák:
• popíše postup provádění tradičních omítek pomocí strojní
omítačky
• popíše postup provádění stěrkových omítek pomocí
strojní omítačky
literatura
Učivo
•
•
•
•
strojní omítačka
obsluha strojní omítačky
strojní omítání tradičními omítkami
strojní omítání, syntetické stěrkové omítky
ostatní
SMILE verze 2.3.5
137
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
2. ročník
12 Střechy
Žák:
• vyjmenuje druhy atvary střech
• vyjmenuje prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy
• popíše funkci a skladbu střešního pláště
• vyjmenuje druhy střešních krytin
• vysvětlí rozdíl mezi jednoplášťovou a dvouplášťovou
plochou střechou
• uvede zednické konstrukce na střechách a požadavky na
ně
literatura
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
účel střech
druhy a tvary střech
prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy
střešní plášť šikmých střech
vrstvy střešního pláště
střešní krytina
zastřešení s vazníky
druhy vazníků
střešní plášť
ploché střechy
- jednoplášťové ploché střechy
- dvouplášťové ploché střechy
zednické práce na střechách
BOZ při práci ve výškách
Opakování k ústní části závěrečných zkoušek
ostatní
13 Osazování výrobků PSV
Žák:
• popíše postup osazování dřevěných a ocelových zárubní
• popíše postup osazování dřevěných a plastových oken
• zná zásady pro osazování dalších výrobků PSV
literatura
Učivo
• osazování dřevěných a ocelových zárubní
• osazování dřevěných a plastových oken
• osazování ostatních výrobků
138
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
3. ročník
3. ročník
2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
SMILE verze 2.3.5
139
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
3. ročník
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
RVP
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
RVP
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
RVP
1. Venkovní omítky
Žák:
• zná základní pravidla a postupy přípravy podkladů pro
omítky rozlišuje druhy, účel a možnosti použití vnějších
omítek
• popíše pracovní postupy provádění vnějších omítek
• vybere vhodný tvar úpravy spár vnějšího režného zdiva a
popíše postup spárování
Učivo
•
•
•
•
•
účel a druhy vnějších omítek
postup práce při provádění vnějších omítek
druhy venkovních omítek
povrchové úpravy vnějších omítek
spárování zdiva - tvary spár, postup spárování
Přestavby budov
3. ročník
10. Opravy povrchů
literatura
140
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
3. ročník
2. Dokončovací práce
Žák:
• popíše účel obkladů
• popíše pracovní postupy pro obklady a dlažby z
keramických materiálů a kamene
• vyjmenuje požadavky na podlahy
• vysvětlí pojem dilatace podlah,
• vyjmenuje základní požadavky na podlahovou konstrukci
• vysvětlí pojem kročejová neprůzvučnost, tepelný odpor
• vyjmenuje základní druhy podlah
• vyjmenuje vrstvy a materiály pro zhotovení podlah pro
různé účely
• vysvětlí účel váhorysu pro zhotovování podlahy
• popíše pracovní postup provádění mazanin a potěrů
• popíše pracovní postup provádění svislé sklobetové
konstrukce (okno, příčka)
literatura
Učivo
• vnitřní obklady - druhy, materiálová základna, pracovní
postupy
• vnější obklady - keramické, kamenné
• podlahy - názvosloví, rozdělení podlah, požadavky na
vlastnosti,
• konstrukce podlah – podkladní, nášlapné a doplňkové
vrstvy
• dlažby - postupy montáže, spárování, dilatace
• mazaniny - betonová, teracová
• malby a nátěry
• sklobetonové konstrukce - složení, výroba a zpracování
skla
• sklobetonová okna a stěny
ostatní
Žák:
• chápe význam zateplování staveb
• popíše postup montáže kontaktního zateplovacího
systému
• vyjmenuje tepelně-izolační a doplňkové materiály
Učivo
• důvody zateplování staveb
• materiálová základna
• rozdělení zateplovacích systémů
• postup práce při provádění kontaktního zateplovacího
systému
• bezpečnostně technické předpisy pro zateplování
staveb
Odborný výcvik
Odborný výcvik
3. ročník
5. Tepelné a zvukové izolace a
BOZ
3. ročník
5. Tepelné a zvukové izolace a
BOZ
Přestavby budov
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
141
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
3. ročník
4. Montované stavby
Žák:
• zná konstrukční systémy montovaných staveb
• vyjmenuje druhy prefabrikátu pro montované stavby
vyjmenuje způsoby opláštění montovaných staveb
• popíše systémy montovaných rodinných domů, jejich
stavebně technické a materiálové řešení
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
přednosti a nedostatky montovaných staveb
rozdělení montovaných staveb
panelové objekty
montované skelety
obvodové pláště montovaných staveb
novodobé systémy montovaných rodinných domků
bezpečnostní opatření při práci ve výškách
Přestavby budov
3. ročník
3. Základy staveb
literatura
ostatní
5. Výpočet spotřeby materiálů
Žák:
• provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálů
literatura
Učivo
• výpočet spotřeby materiálu pro různé druhy zdiva
• výpočet spotřeby materiálu pro betonové mazaniny
• výpočet spotřeby materiálu pro omítky
ostatní
6. Příprava na závěrečné zkoušky
Žák:
• zná konstrukční části budov a technologické postupy v
rozsahu odpovídajícím pro provádění zednických prací
literatura
Učivo
• opakování - konstrukční části budov
• opakování - technologické postupy
• opakování - výpočty spotřeby materiálu
142
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
6.7.4 Technologie
6.7.5 Odborný výcvik
1. ročník
2. ročník
3. ročník
10+5
12+5 1/2
22+6
Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět.
Cílem předmětu Odborný výcvik je připravovat žáky na osvojení si odborných dovedností a pracovních návyků
potřebných k provádění zednických prací, využívat a prohlubovat vědomosti získané v teoretickém vyučování
a následně je ověřovat v pracovních postupech.
Učivo předmětu Odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických
celků utváří postupný sled pracovních činností zedníka na jednotlivých konstrukcích staveb. Poznatky a získané
dovednosti se postupně rozvíjejí od nejjednodušších ke složitějším, vzájemně se prolínají a doplňují. Žáci se učí
volit vhodné pracovní postupy a odpovídající pracovní pomůcky, nářadí, stroje a zařízení.
Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků. Tyto
jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních úkolů. Při výuce jsou průběžně využívány
metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku a jsou zaměřené zejména na technologické
postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek, nářadí, strojů a zařízení. Důležitou složkou
výuky je bezpečnost práce a ochrana zdraví při praáci (BOZP). Ve výuce jsou využívány formy jak skupinové
práce žáků, tak i samostatné plnění samotného úkolu. Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využíváním
teoretických znalostí získaných výukou předmětů.
Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách, zejména v 1. ročníku a v době
nepříznivých klimatických podmínek, tj. v zimních měsících. Převážně je ale odborný výcvik organizován na
konkrétních pracovištích (stavbách), která jsou pro výuku zajištěna v rámci spolupráce školy se sociálními
partnery nebo jako součást služeb poskytnovaných školou veřejnosti. Žáci pracují s pomůckami, nářadím
a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem
určeným k realizaci konkrétních prací na jednotlivých stavbách. Pro podrobnější poznání pracovního prostředí,
organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny návštěvy pracovišť stavebních firem
a nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů,
samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění.
Na závěr tematidkých celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je
zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti
žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří využitím
různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.
2. Rozpis učiva
15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem
17,5 hodin/týden ve 2. ročníku = 577 hodiny celkem
28 hodin/týden ve 3. ročníku = 868 hodiny celkem
SMILE verze 2.3.5
143
Zednické práce
Učební osnovy
- znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak
potencionálních spolupracovníků
- ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí, zejména s ohledem na
pracovní činnosti v terénu a při zemních pracích
- jednat hospodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí
- pochopit postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život
- způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění
- osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí
- zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví
- žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti
kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady
- nutnost celoživotního učení, možnosti práce v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za
svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání
- hlavní činnosti světa práce
- zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu
- práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - pracovní smlouva
- podstata a formy podnikání - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem
- motivace k aktivnímu pracovnímu životu
- verbální sebeprezentace pri vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání - Zákoník práce, pracovní
poměr
- stát, politický systém, politika, soudobý svět - vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno
na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu
- osobnost a její rozvoj
- vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu,
ohleduplonosti a taktu k ostatním, orientaci v masovách médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání
- komunikace, vyjednávání a řešení konflitů - vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je
založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu
- naučit žáky jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, jak vyhledávat, zpracovávat, uchovávat
a předávat informace
- naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání
- naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
144
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
10+5 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
145
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
podmínkám
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
• prováděli jednoduché betonářské a zednické práce
RVP
RVP
• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci
RVP
RVP
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
RVP
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc
RVP
RVP
146
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ
Žák:
• správně je volí, používá, udržuje a dodržuje BOZ
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
Učivo
•
•
•
•
ruční a mechanizované nářadí pro zednické práce
měřicí pomůcky
údržba nářadí
rizika při zednických pracech
- žáci musí umět zhodnotit pracovní
činnosti, pracovní prostředky,
pracoviště, mzdu, pracovní dobu,
možnosti kariéry, společenskou prestiž.
Tyto faktory umí srovnat se svými
předpoklady
Technologie
Tělesná výchova
literatura
1. ročník
1. ročník
1.péče o zdraví
Technologie
ostatní
2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ
Učivo
Žák:
• zdroje elektrické energie
• orientuje se ve zdrojích elektrické energie
• rozvod na staveništi
• zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickými
• bezpečnostní předpisy pro elektrické stroje, nářadí
zařízeními
a zařízení
• zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi
• dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízeními
a poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem
- žáci musí znát co je zdraví životní styl
ve vazbě na pracovní činnosti
především z hlediska ochrany zdraví
jak svého tak svých potencionálních
spolupracovníků
Technologie
Technologie
literatura
1. ročník
1. ročník
ostatní
SMILE verze 2.3.5
147
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• cihelné zdivo
• rozlišuje druhy zdících materiálů, zná jejich vlastnosti a
• tvárnicové zdivo
možnosti použití
• vyzdívání nosného a výplňového zdiva
• provádí vazby zdiva z různých materiálů
• převazování o 1/4 a 1/2 cihly
• prakticky realizuje technologické a pracovní postupy zdění
• vazby
zdiva
• zesilování a zeslabování zdiva
• provádí osazování zárubní
• výroba malty
• provádí stavbu pomocného lešení ke zdění
• BOZ při zdění
• dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění
• jiné materiály pro zdění příček
• stavba jednoduchého lešení
uplatňovat nejen kriterium ekonomické
efektivnosti, ale i hledisko ekologické současné globální, regionální a lokální
problémy a vztahy člověka k prostředí umět se v přírodě správně chovat,
rozumět přírodním zákonům, poznávat
přírodní jevy a procesy, uvědomovat si
odpovědnost člověka za uchování
životního prostředí
Materiály
Technologie
literatura
1. ročník
1. ročník
3. Cihelné zdivo
12. Příčky
Materiály
ostatní
4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ
Žák:
• volí, používá a udržuje ruční a mechanizované nářadí na
opracování dřeva a kovů
• dodržuje pravidla BOZ pro práci se dřevem a kovy
• sestavuje jednoduché konstrukce pro sádrokarton
Učivo
• pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření,
orýsování a ruční opracování dřeva a kovů
• ruční nářadí
• měření a orýsování dle výkresové dokumentace
• ruční mechanizované nářadí
• třídění dřeva a kovů
• jednoduché konstrukce pro sádrokarton
- nutnost celoživotního učení, možnosti
studia v zahraničí - vést žáky k tomu,
aby si uvědomili zodpovědnost za svůj
život - seznámit žáky s alternativami
profesního uplatnění po absolvování
daného oboru vzdělání
Technologie
Technologie
literatura
1. ročník
1. ročník
148
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
1. ročník
Žák:
• zhotoví bednění základového pásu a věnce
Učivo
•
•
•
•
výroba bednění základového pásu a věnce
výroba betonu
betonářské práce
BOZ při betonování
Technologie
Technologie
1. ročník
literatura
1. ročník
ostatní
2. ročník
12+5 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
149
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
vzdělávání
RVP
předpoklady
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
s informacemi
technologií
150
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
151
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• vytyčuje jednoduchou stavbu
• provádí výkopy, jednoduchá pažení a bednění
• provádí plošné základy z různých druhů materiálu
Učivo
•
•
•
•
základová spára
vytyčování staveb jednoduchými prostředky
zemní práce
plošné základy budov
- naučit žáky pracovat s informacemi,
využívat je nejen v praxi, ale i pro další
vzdělávání
Technologie
Technologie
literatura
2. ročník
2. ročník
ostatní
2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ
Žák:
• rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu, provádí
přípravné práce na provedení izolací
• zhotovuje jednoduché vodorovné a svislé hydroizolace
budov z asfaltových pásů
Učivo
• způsoby ochrany staveb proti vlhkosti
• pracovní postupy zřizování svislých a vodorovných
izolací z asfaltových pásů
• vliv radonu na zdraví člověka
• způsoby ochrany proti radonu
- způsoby ochrany přírody, používání
technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění
Materiály
Technologie
literatura
2. ročník
9. Izolační materiály
1. ročník
11. Izolace
ostatní
3. Zdivo a BOZ
Žák:
• provádí zdění konstrukcí podle výkresové dokumentace
• zhotovuje zděné příčky, včetně napojení na nosné
konstrukce
• osazuje překlady
• provádí zdění pilířů a komínů
• provádí zdění z přesných tvárnic
• provádí zdění za použití jiných materiálů pro zdění
Učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
cihelné zdivo
tvárnicové zdivo
smíšené zdivo
spárování a zalévání spár
jiné materiály pro zdění
osazování stropních panelů
stavba lešení
BOZ při práci a na lešení
152
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
2. ročník
- stát, politický systém, politika,
soudobý svět - vytvoření
demokratického prostředí ve škole,
které je založeno na vzájemném
respektování, spolupráci a dialogu
Materiály
Technologie
2. ročník
11. Vliv stavebních hmot na
životní prostředí
1. ročník
8. Kamenné a smíšené zdivo
Materiály
2. ročník
11. Vliv stavebních hmot na
životní prostředí
literatura
ostatní
4.Omítání
Žák:
• připravuje malty a omítání
• provádí jednovrstvé a vícevrstvé omítky stěn, včetně
kontroly kvality povrchu
• ovládá pracovní postupy konečné úpravy povrchu omítek
• dodržuje pravidla bezpečné práce při omítání
Učivo
•
•
•
•
•
•
příprava pracoviště, malt a podkladů pro omítání
základní způsoby ručního omítání stěn a stropů
strojní omítání
povrchová úprava omítek a spárování
opravy a čištění omítek
keramické obklady a dlažby
- osobnost a její rozvoj - vypěstovat u
žáků vhodnou míru sebevědomí,
sebeodpovědnosti, obětování se ve
prospěch kolektivu, ohleduplnosti a
taktu k ostatním, orientace v masových
médiích a jejich kritické
hodnocení,kázeň, sebeovládání
Technologie
Technologie
literatura
2. ročník
2. ročník
ostatní
3. ročník
22+6 týdně, P
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
153
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
a diskriminaci
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
světovém kontextu
RVP
RVP
předpoklady
RVP
RVP
RVP
154
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
RVP
RVP
RVP
s informacemi
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
155
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
RVP
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
RVP
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc
RVP
RVP
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
RVP
RVP
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
RVP
RVP
Žák:
• zhotovuje cementové potěry
• provádí jednoduché opravy podkladních betonů a
betonových mazanin
• dodržuje předpisy BOZ při provádění vodorovných
konstrukcí
• provádí práce při zhotovování polomontovaných
konstrukcí stropů
Učivo
• stropní a převislé konstrukce
• podlahy
- masová média - realizace mediální
výchovy, dovednost orientovat se v
masových mediích a využívat je a
kriticky hodnotit
Přestavby budov
literatura
3. ročník
11. Bourání budov
156
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
• Žák:
• připravuje pracoviště na provádění schodišťových
konstrukcí
• zhotovuje monolitická schodiště z vytuženého betonu
• provádí montáž prefabrikovaných schodišťových stupňů
• zhotovuje betonové rampy, včetně uložení výztuže
• provádí jednoduché opravy schodišťových konstrukcí
• dodržuje pravidla BOZ při provádění schodišť
Učivo
• konstrukce a stavba schodišť
• rampy
- podstata a formy podnikání, rozdíly
mezi podnikáním a zaměstnaneckým
poměrem - motivace k aktivnímu
pracovnímu životu
Přestavby budov
literatura
3. ročník
8. Schodiště
ostatní
3. Střechy a BOZ
Žák:
• dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění ve výškách
• zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení
Učivo
• zednické práce na šikmých a plochých střechách
• atiky, komíny, vikýře
• práce ve výškách
- komunikace, vyjednávání a řešení
konfliktů - vytváření demokratického
prostředí ve třídě a škole, které je
založeno na vzájemném respektování,
spolupráci, účasti na dialogu
Přestavby budov
literatura
3. ročník
9. Střechy
ostatní
4. Povrchy
Žák:
• připravuje podklad před omítáním stropů a fasád
• sestavuje pracovní lešení pro omítání stropů
• provádí opravy vnějších a vnitřních omítek
• dodržuje předpisy BOZ při omítání a při práci ve výškách
• stanoví potřebu materiálů
Učivo
• úprava podkladu před omítáním stropů a fasád
• druhy vnějších omítek, postup práce při omítání stropů
a fasád
• opravy a čištění omítek
• keramické dlažby a obklady
SMILE verze 2.3.5
157
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
- naučit žáky využívat prostředky
informačních a komunikačních
technologií
Přestavby budov
literatura
3. ročník
10. Opravy povrchů
ostatní
5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ
Žák:
• Žák:
• zhotovuje zvukové izolace stěn, stropů a podlah
• stanoví potřebu materiálů
• dodržuje pravidla bezpečné práce při provádění tepelné a
zvukové izolace
• provádí práce při zateplování budov kontaktním
systémem
Učivo
• účel tepelných izolací
• tepelné izolace konstrukčních částí budov
• zateplovací systémy vnějšího pláště budov (kontaktní
a větrané)
• zvukové izolace
- osvojovat si technologické metody a
pracovní postupy šetrné k životnímu
prostředí - zdraví životní styl a vědomí
odpovědnosti za své zdraví
Technologie
Technologie
literatura
3. ročník
3. ročník
ostatní
Učivo
Žák:
• zabezpečení stavby před opravou
• provádí přípravné práce na přestavbu konstrukčních částí
• bourací práce
budov, včetně dopravy materiálů
• opravy komínů
• zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení
• BOZ při přestavbě a používání malé mechanizace
• provádí jednoduché práce při přestavbách nenosných
částí budov
• dodržuje pravidla bezpečné práce při přestavbách budov
• provádí montované konstrukce pro suché zdění
• ovládá umístění vodoinstalace, odpadů, klimatizace, plynu
a elektrického rozvodu v budovách
- verbální sebeprezentace při vstupu
na trh práce. Sestavování žádostí o
zaměstnání - zákoník práce, pracovní
poměr
Přestavby budov
Přestavby budov
literatura
3. ročník
11. Bourání budov
3. ročník
4. Svislé nosné konstrukce
158
SMILE verze 2.3.5
ostatní
Zednické práce
Učební osnovy
3. ročník
SMILE verze 2.3.5
159
Zednické práce
Spolupráce se sociálními partnery
7 Spolupráce se sociálními partnery
Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou
Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany budoucích
zaměstnavatelů našich absolventů. Škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu
práce v celém širokém spektru, který obor zednické práce přináší. Obor zednické práce, který vyučujeme na naší
škole není nijak úzce specializován. Žáci zde získají základy zednických prací, obkladačských prací, montáže
suchých staveb a dovednost číst stavební výkresy. Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na
narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních místech figurují stavební profese zedník,
instalatér a pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur, tisku apod. Demografický
vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto situaci začíná
teprve velmi pozvolna řešit.
Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru
a návyků v praktických činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů,
vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé
směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde
jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace
stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak
ze strany žáků, tak ze strany rodičů.
Sociální partneři naší školy
Stavební firmy: CONCRETE Libočany,Sviták Drahomyš,l EKOSTAVBY Louny
Výrobci stavebních materiálů: CONCRETE Libočany, KB Postoloprty, KNAUF PočeradyL, ASSESBERGER
Horní Bříza, Bramac – střešní krytiny
Ostatní:
Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech obkladačů, HAKUS Dobroměřice, ZD Peruc,
Okresní hospodářská komora Louny, ČKAIT Ústí nad Labem
Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na
materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo
možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.
160
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Projekty
8 Projekty
SMILE verze 2.3.5
161
Zednické práce
Evaluace vzdělávacího programu
9 Evaluace vzdělávacího programu
Název ŠVP
Zednické práce
Motivační název
Zednické práce
Evaluace
V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP.
Tyto závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky
z konzultací se sociálními partnery.
162
SMILE verze 2.3.5
Zednické práce
Obsah:
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1 Identifikační údaje
3
2 Charakteristika školy
3
3 Profil absolventa
5
4 Charakteristika ŠVP
7
10
11
5 Učební plán
15
6 Učební osnovy
18
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
18
6.1.1 Český jazyk
18
23
34
6.1.4 Cizí jazyk
41
41
41
60
6.3.1 Matematika
60
71
6.4.1 Literatura
71
77
77
87
87
96
96
6.7.2 Materiály
104
116
6.7.4 Technologie
122
142
7 Spolupráce se sociálními partnery
160
8 Projekty
161
9 Evaluace vzdělávacího programu
162
SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

RVP 36-67-E/01 Zednické práce Zednické práce Střední odborná

Transkript

Podobné dokumenty

Výroční zpráva 2010

RVP 23-41-M/01 Strojírenství Strojírenství Střední odborná škola