Výroční zpráva za školní rok 2014/2015

Transkript

Výroční zpráva Základní školy pro zrakově postižené
za školní rok 2014/2015
I.
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE, ŠKOLSKÉM ZAŘÍZENÍ
1. Základní škola pro zrakově postižené, Praha 2, nám. Míru 19
IČO: 48133035
REDIZO: 600020801
Zřizovatel: Hlavní město Praha se sídlem Praha 1, Mariánské náměstí 2
2. Ředitel a statutární zástupci ředitele, jejich e-mail a telefon:
Ředitelka školy: PhDr. Martina Malotová, [email protected] telefon: 222 518 088
Statutární zástupkyně: Mgr. Ivana Kokošková, [email protected] telefon: 222 518 088
3. Webové stránky školy: www.skolazrak.cz
4. Školy a školská zařízení, jejichž činnost právnická osoba vykonává a jejich cílová kapacita
Základní škola pro zrakově postižené (cílová kapacita 120 žáků)
 vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV
 vzdělávací program pro základní vzdělávání vycházející z RVP pro ZV přílohou pro žáky
s LMP
Školní družina (celková kapacita 50 žáků) a školní klub (neuvádí se)
Internát školy (celková kapacita 33 lůžek)
Speciálně pedagogické centrum (aktuální počet 323 klientů)
Školní jídelna (kapacita 260 strávníků)
5. Obory vzdělávání a vzdělávací programy
Obor vzdělávání – 79-01-C/1 Základní škola
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV,
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV, s přílohou pro žáky s LMP
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v přípravné třídě – příloha k ŠVP Základní
školy pro zrakově postižené Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v přípravné třídě,
zpracovaný podle RVP PV (od 1.9.2014)
Žáci byli na naší škole vzděláváni podle Školního vzdělávacího programu zpracovaného podle RVP
Zv a podle Školního vzdělávacího programu zpracovaného podle RVP Zv s přílohou pro žáky s LMP.
Zaměřovali jsme se na rozvíjení osobnosti žáků se zrakovým postižením, žáků s vadami řeči, se
specifickými poruchami učení v různých stupních, žáků s PAS nebo se souběhem postižení, ale také
žáků se zdravotním a sociálním znevýhodněním. Pomáhali jsme žákům utvářet a rozvíjet klíčové
kompetence a poskytnout jim základ všeobecného vzdělání s orientací na praktický život.
Zohledňovali jsme rozdílné schopnosti žáků i odlišnost prostředí, ze kterého k nám přicházejí.
Umožňovali jsme žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení. V našem
případě je důležité naučit žáky kompenzovat projevy postižení, podněcovat je k tvořivému myšlení,
logickému uvažování a k řešení problémů dle individuálních možností žáků. Vedli jsme žáky
k všestranné, účinné a otevřené komunikaci a rozvíjení schopnosti žáků spolupracovat a
respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých. Na prvním stupni jsme rozvíjeli reedukaci zraku,
poruch učení a logopedické tréninky, na druhém stupni se zaměřujeme spíše na kompenzační
návyky žáků. Ve škole pracují dvě speciální pedagožky na zkrácený úvazek, které mají ve své péči
žáky, kterých se primárně týká tato problematika.
Vedli jsme žáky ke zdravému způsobu života, zejména pro jejich zdravotní oslabení. Nabízeli jsme
jako volitelné předměty tělovýchovné a sportovní aktivity (zdravotní tělesná výchova, plavání,
sportovní hry, sportovní hry speciální). Naším cílem bylo, aby se žáci věnovali tělesné výchově a
sportu i po ukončení povinné školní docházky, aby se pohyb stal součástí jejich života.
Podporujeme tím nejen jejich zdravý tělesný rozvoj, ale i psychickou odolnost. Žáky jsme vedli k
využívání techniky a PC při tvorbě materiálů pro školní projekty a programy v předmětech Mediální
techniky a Informační technologie. Také v tomto školním roce byly do výuky zařazeny předměty,
které rozvíjejí hudební možnosti našich žáků, hra na klavír, sólový a sborový zpěv. Podporují u nich
smysl pro rytmus, možnost vyjádřit hudbou své pocity, hrou na klavír pak také částečně rozvoj i
trénink jemné motoriky.
6. Změny ve skladbě oborů vzdělávání / vzdělávacích procesů
Nový vzdělávací program pro přípravnou třídu – Příloha k ŠVP Základní školy pro zrakově postižené
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání v přípravné třídě zpracovaný podle RVP PV,
který vychází z RVP pro PV.
Ve školním roce byla nově zřízena přípravná třída pro žáky, kteří mají odklad povinné školní
docházky. Naším cílem bylo umožnit dětem vyrovnat se se sociokulturním znevýhodněním,
poskytnout jim maximální rozvoj schopností, dovedností, návyků, postojů i hodnot a tím umožnit
jejich rovnocenný start do školy. Předcházet případným neúspěšným začátkům ve školní docházce,
které by mohly ohrozit průběh jejich dalšího vzdělávání, a tím i jejich perspektivy v dalším životě.
V souladu se vzdělávacími cíli i obsahu RVP PV probíhalo hodnocení výsledků, kterých děti na
základě vzdělávání v přípravné třídě dosáhly. Paní učitelka přípravné třídy vypracovala na konci
druhého pololetí školního roku zprávu o průběhu školní přípravy, vyjádření dosažené úrovně
hlavních cílů vzdělávání.
7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb
a) uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku
nám. Míru 19, 120 00 Praha 2 (vlastník objektu HMP)
b) jiná
8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby
Ve čtyřech učebnách jsou využívány interaktivní tabule, které jsou vybaveny výukovými programy i
zvětšovacími softwary pro práci zrakově postižených žáků.
PC učebna je vybavena dvanácti stolními počítači, bohužel s nedostatečným výkonem pro
efektivní práci s moderními STW, včetně zoom programů a programů pro žáky se SPU. Součástí
vybavení je klávesnice pro žáky se ZP.
V učebnách jsou DVD přehrávače, vč. TV monitoru.
Všechny učebny jsou vybaveny speciálním nábytkem – lavicemi se sklopnou deskou pro zrakově
postižené žáky.
2
Stolní kamerové lupy jsou v šesti učebnách a novou čtecí lupu do ruky využívá nyní jeden žák.
V zápůjčce máme od 8/2014 k dispozici v SPC a ve škole 1x stolní kamerovou lupu s vícejazyčným
překladačem, 1x elektronický braillský řádek a 1x moderní scanner.
Kabinety a sborovny učitelů jsou silně poddimenzované v oblasti PC techniky, která je velmi
zastaralá a mnohdy nefunkční. Celkem je k dispozici 9 funkčních stolních PC učitelských a 6 NTB.
Škola není plně pokryta WiFi.
K prezentačním účelům využíváme dataprojektor, NTB a ozvučení (mikrofony a profesionální repro
výstupy).
Pro sborovny školy jsou k dispozici tři tiskárny s kopírovacím zařízením, jedno samostatné
kopírovací zařízení a v PC učebně je umístěno multifunkční zařízení (scanner, kopír.zařízení +
zvětšování dokumentů, tiskárna).
Ve SPC je také nové multifunkční zařízení (scanner, kopírovací zařízení + zvětšování dokumentů,
tiskárna).
V kancelářích školy je umístěno celkem 5 tiskáren.
Školní poradenské pracoviště nedisponuje samostatnou technikou.
Nově zřízená přípravná třída, jejíž provoz byl zahájen v září 2014 je vybavena moderním
nábytkovým systémem pro předškoláky.
Cvičná kuchyň je vybavená elektrickou troubou, lednicí, myčkou nádobí a třemi varnými deskami
s kovovými plotýnkami. V kuchyňce jsou umístěny odsavače par. Nábytkový systém je smysluplně
rozvržen, aby odpovídal potřebám a práci zrakově postižených žáků. Je doplněn masivním jídelním
stolem pro dvanáct strávníků a židlemi.
Škola disponuje školním automobilem zn. Dacia Logan. Automobil je nyní plně využíván pro závoz
obědů do ZŠ pro žáky se SPUCH Na Zlíchově 17, Praha 5.
Školní družina, klub a internát jsou nově vybaveny moderním nábytkem, PC technika je zastaralá.
Internát je pokryt WiFi. Na internátě je k dispozici jedna stolní kamerová lupu pro přípravu na
výuku. Pokoje jsou vybaveny funkčním nábytkem a sociálním zařízením.
SPC pro zrakově postižené má k dispozici nový SW pro evidenci klientů, je vybaveno optickými
pomůckami a technickými optickými pomůckami pro zrakově postižené pouze v režimu zápůjčky
obchodních partnerů.
V prostoru vchodu do školy je umístěn nefunkční bezbariérový výtah, který bude odstraněn.
Navazuje moderní osobní evakuační výtah pro čtyři podlaží na hlavním schodišti.
Školní jídelna s kapacitou 60 míst byla zrekonstruována a vybavena funkčním nábytkem ve
školním roce 2005/2006. Varna disponuje nově zakoupeným konvektomatem s kapacitou do 300
jídel, novou velkokapacitní pánví a kotlem (pořízení a instalace 7-8/ 2015). PC systém a SW školní
jídelny je funkční, pravidelně servisovaný.
Prostorové podmínky jsou v současné době v souladu s kapacitními možnostmi školy i
požadavkem na samostatné kabinety pro odborné pracovníky (SPC, školní psycholog, výchovný
poradce i školní poradenské pracoviště).
9. Školská rada
datum ustanovení školské rady při Základní škole pro zrakově postižené 20.12.2005
seznam členů:
PhDr. Milan Pešák - předseda školské rady (HMP)
Jaroslav Pata (HMP)
Jaromíra Trefná (pedagogický pracovník školy)
Mgr. Daniel Kubín (pedagogický pracovník školy)
Monika Voňavková (zákonný zástupce žáka)
Helena Jiroušková (zákonný zástupce žáka)
3
II. PRACOVNÍCI PRÁVNICKÉ OSOBY
1. Pedagogičtípracovníci
ředitel a zástupce ředitele
fyzické osoby celkem
ředitel a zástupce ředitele
přepočtení na plně zaměstnané
interní učitelé
interní učitelé
externí učitelé
externí učitelé
pedagogičtí pracovníci
pedagogičtí pracovníci
přepočtení na plně
celkem
Základní škola pro zrakově postižené, 120 00,
Praha 2, nám. Míru 19
zaměstnané
a) počty osob (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů)
2
2,0
21
18,0
0
0
44
35,8
b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu)
škola
počet pedagogických pracovníků
kvalifikovaných
43
celkem % z celkového počtu
ped. pracovníků
97,72%
nekvalifikovaných
1
2,28 %
Noční vychovatelka internátu nesplňuje kvalifikační předpoklady. Jedná se o paní důchodkyni
zařazenou ve 4 platové třídě. V průběhu roku bylo realizováno výběrové řízení na tuto pozici, žádný
kandidát však nesplňoval požadovaná kvalifikační kritéria, případně nesouhlasili s nabízenými
pracovními podmínkami..
c) věková struktura pedagogických pracovníků
počet celkem ve
fyzických
osobách
k 31.12.2013
v tom podle věkových kategorií
do 20 let
21 – 30 let
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
61 a více let
Celkem
0
4
9
9
10
7
d) další vzdělávání pedagogických pracovníků
doplňkové
pedagogické
studium
školský management
rozšiřování aprobace

poče
t
1
zaměření
Oborová didaktika
počet
účastníků
0
0
Školský management
0
6
Speciální pedagogika pro učitele,
příp. vychovatele
8
vzdělávací instituce
UJAK Praha, PedF UK Praha
Semináře, kurzy, jiné
Tvořivá škola, o.s. – činnostní učení – ČJ v posledním ročníku MŠ – pedagožky 1.st.
Tvořivá škola, o.s. – činnostní učení – M v posledním ročníku MŠ – pedagožky 1.
Akademie CZ – praktická výuka s tablety pro učitele ZŠ a SŠ – 5 vyučujícíc na 2.st.+ SPC
SPC Zlíchov – supervizní setkání asistentů pedagoga – asistentky pedagoga ZŠP
4
Výchova a vzdělávání, školení – Mgr. Pavlovský – Výchovní přístupy k dětem a mladistvým
s rizikovým a závislostním chováním – ředitelka školy a výchovný poradce
Comenius Agency – Změny v zákoně o pedagogických pracovnících – ředitelka školy
Mgr. Vencová – Školský zákon – ředitelka školy
Naše škola a SPC pro zrakově postižené realizovalo v tomto školním roce supervizní setkání
asistentů pedagoga žáků se zrakovým postižením. – 1 denní workshop + kazuistiky + supervizní
podpora.
2. Nepedagogičtí pracovníci školy
a) počty osob
16
13,5

další vzdělávání nepedagogických pracovníků
ekonomka školy – KEŠ, o.s. „ Specializované kurzy pro ekonomy příspěvkových organizací“ dle
aktuální tématiky
vedoucí školní jídelny – Comenia Consult Praha – „Klíčové kompetence vedoucí školní jídelny,
jídelní lístky a normování„
ekonomka školy - Comenius Agency – „Změna v zákoně o pedagogických pracovnících“
ekonomka školy – Paris – „Aktuální změny právních předpisů ve školské praxi“
III. ÚDAJE O ŽÁCÍCH A VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ (ZŠ, ZŠP)
1. Počty tříd / studijních skupin a počty dětí / žáků
škola
počet tříd / skupin
počet dětí / žáků
Přípravná třída
1
7
Základní škola
9
89
Základní škola praktická
3
29


Přípravná třída - počet tříd a počet žáků (viz. tabulka)
Přípravný stupeň základní školy speciální - počet tříd a počet žáků: není zřízen
2.
Změny v počtech dětí / žáků v průběhu školního roku, včetně uvedení důvodu
Na 1. stupni základní školy přestoupil jeden žák z prvního ročníku do přípravné třídy
(dodatečný odklad).
Ze základní školy praktické přestoupil jeden žák do školy v místě bydliště z důvodu stěhování.
Do naší školy přestoupilo v roce 2014/2015 celkem 10 žáků (jedna žákyně byla vřazena do ZŠP,
devět žáků se zrakovým postižením do ŽŠ).
(Základní škola – přestup do jiné třídy 1 žák, vřazeno 9 žáků. Základní škola praktická - přestup na jinou školu 1 žák, vřazena
1 žákyně).
5
3. Rozdělení škol vzdělávajících děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami podle druhu
zdravotního postižení
Tabulka 7 Rozdělení podle druhu zdravotního postižení (graf 1 a 2)
Zdravotní
postižení celkem
Celkem
školy
MŠ
děti/žáci
ZŠ
školy
děti
SŠ
školy
žáci
z toho:
mentální
zrakové
ZŠ
18
ZŠ
59
sluchové
ZŠ
0
vady řeči
ZŠ
13
tělesné
ZŠ
1
autismus
ZŠ
6
vývojové
poruchy učení
vývojové
poruchy chování
Z toho kombinované
vady
Celkem
ZŠ
9
ZŠ
11
ZŠ
56
ZŠ
118
školy
žáci
V tabulce je uveden druh prvního zdravotního postižení – celkový počet žáků 118.
4. Děti / žáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)
5.
škola
počet
dětí/žáků
celkem
z toho
nově přijatí
17
2
0
2
Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (za každou školu vyplňte zvlášť)
z celkového počtu žáků :
prospělo
Zš - 50 Zšp - 12
prospělo s vyznamenáním
neprospělo
Zš - 39 Zšp- 14
Zš - 2
6
Zšp - 0
CELKEM
1
Zlínský
Ústecký
16
Plzeňský
Pardubický
Olomoucký
Moravskoslezský
Liberecký
Královéhradecký
Vysočina
Karlovarský
Středočeský
ZŠ pro zrakově postižené
Jihomoravský
kraj
Jihočeský
škola
opakovalo ročník
Zš - 1
průměrný počet zameškaných hodin na žáka
Zšp - 0
Zš – 78,3
Zšp – 78,9
z toho neomluvených
Zš - 78
6.

Zšp - 0
Údaje o dětech / žácích nově přijatých ke vzdělávání pro školní rok 2015/2016
údaje o zápisu k plnění povinné školní docházky (podle typu školy - RVP)
Počet přihlášených
(dle RVP ZV)
Počet přijatých
Počet odkladů PŠD
Počet nově otevřených
tříd
18
10
7
1
(dle RVP ZV s přílohou
LMP)
0
Počet přijatých
Počet odkladů PŠD
tříd
0
0
0

údaje o nově přijatých do přípravné třídy a přípravného stupně
Počet přijatých
tříd
10
10
1
Žáci dostali odklad školní docházky z důvodu percepční nezralosti, grafomotorické neobratnosti,
poruch výslovnosti a také z důvodu sociokulturního znevýhodnění. Žákům, kteří dostali odklad
školní docházky při zápisu na naší škole, byla nabídnuta možnost zapsat se do přípravné třídy,
kterou nikdo z nich nevyužil. Do přípravné třídy na další školní rok bylo přijato deset nových dětí.
7.
Školní vzdělávací programy – (v oboru vzdělávání 79-01-C/1 Základní škola)
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV
Školní vzdělávací program zpracovaný podle RVP ZV, s přílohou pro žáky s LMP
Příloha k ŠVP Základní školy pro zrakově postižené Školní vzdělávací program pro předškolní
vzdělávání v přípravné třídě zpracovaný podle RVP PV
8.
Ověřování výsledků vzdělávání
Na průběžném zjišťování úrovně vědomostí našich žáků stále průběžně aktivně pracujeme.
Vzhledem k různorodosti speciálních vzdělávacích potřeb každého žáka určujeme a zajišťujeme
individuální potřeby a možnosti každého žáka, nejen při výuce, ale i při zjišťování jejich výsledků
vzdělávání. V loňském roce jsme se dobrovolně přihlásili k celoplošnému ověřování výsledků
vzdělávání žáků 5. a 9. tříd., v letošním školním roce jsme ověřovali znalosti žáků 4. a 8. tříd.
Znalosti jsme ověřovali ve vzdělávacích oblastech Člověk a jeho svět ( 4.roč. ZŠ) a ve vzdělávací
oblasti Jazyk a jazyková komunikace ( 8.roč.ZŠ).
Testování NIQUES – během dubna a května se naši učitelé zúčastnili vzdělávacího programu pro
práce se systémem pro školní testování, jde o praktické využití elektronického systému iSET pro
školní testování. Tento modul je určen pro realizaci testování žáků (včetně přístupu do databanky
testových úloh) jejichž výsledky jsou k dispozici dané škole, ředitelce, učitelům, žákům a jejich
rodičům. V tomto roce bylo testování zaměřeno na žáky 4. a 8. roč. a bylo dobrovolné. Naši žáci
sice nebyli zařazeni do vzorku, ale budeme využívat individuální testování úloh, které budou
umístěny do testovací aplikace a zpřístupněny od září 2014.
7
K celoplošnému testování jsme letos nebyli přihlášeni, testové materiály jsme tvořili ve spolupráci
s vedoucími metodických sdružení. I přes uzpůsobení podmínek pro ověřování znalostí pro žáky se
SVP jsme měli jisté pochybnosti o využití těchto didaktických testů určených pro školy a žáky
hlavního vzdělávacího proudu.
Každý učitel si i nadále archivuje čtvrtletní práce žáků, které pravidelně jedenkrát za pololetí
kontroluje ZŘŠ a ŘŠ. Snažíme se hodnotit posun žáků ve vzdělávání, případně zvýšit jejich potřebné
individuální vedení.
Způsob hodnocení výsledků vzdělávání našich žáků je zakotven ve Školním řádu, Pravidlech pro
hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků a ŠVP. Žáci jsou hodnoceni na vysvědčení
klasifikačním stupněm nebo slovně. Část žáků je na žádost rodičů hodnocena též v rámci
průběžného hodnocení v některých předmětech slovně.
U žáků, kteří pracují podle IVP probíhá 2x ročně hodnocení plnění IVP a s tím spojenými výstupy
učiva.
Test NiQUES proběhl v těchto ročnících a předmětech: IV. ročník - Člověk a jeho svět, V. ročník - Matematika, Český jazyk,
Anglický jazyk, IX. Ročník - Matematika, Český jazyk, Anglický jazyk ( grafy 3-9)
IV. Ročník - Člověk a jeho svět
V. ročník - Matematika
8
V. ročník - Český jazyk
V. ročník -Anglický jazyk
Průměrná úspěšnost žáků školy: 55,5 %
0-20 % (1), 20-41 % (4), 41-60 % (3) , 61-80 % (2), 81-100 % (3)
0-20 %
81-100%
61-80%
20-41 %
0-20 %
20-41 %
41-60 %
61-80%
41-60 %
IX. Ročník - Matematika
9
IX. Ročník - Český jazyk
IX. Ročník - Anglický jazyk
V průběhu školního roku 2014/ 2015 jsme ověřovali v rámci projektu Dopravní výchova a
bezpečnost témata z oblasti dopravní výchovy, ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných
událostí, obrany vlasti, boje proti korupci, pochopení významu sexuality a jejího zapojení do vztahu
v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou. Nabízeli jsme mnoho tělovýchovných a sportovních
aktivit (zdravotní tělesná výchova, plavání, sportovní hry, sportovní hry speciální). Naším cílem je,
aby se žáci věnovali tělesné výchově a sportu i po ukončení povinné školní docházky, aby se pohyb
stal součástí jejich života. Podporujeme tím nejen jejich zdravý tělesný rozvoj, ale i psychickou
odolnost.
Průměrné hodnocení na žáka: 1,76 (28 žáků hodnoceno slovně)
Průměrný počet hodnocení na předmět: 138,11
Průměrný počet hodnocení na žáka: 41.03
10
Tabulka 12 Přehled prospěchu tříd ve školním roce za sledované období: 2.pololetí 2014/2015
2.pololetí 2014/2015
Třída
Prospělo
s
vyznamenáním
I.
0% (0)
II.
90% (9)
III.
66.67% (6)
III.ZŠP
0% (0)
II.ZŠP
100% (9)
IV.
62.5% (5)
IX.
30% (3)
I.ZŠP
71.43% (5)
V.
50% (5)
VI.
50% (7)
VII.
16.67% (2)
VIII
8.33% (1)
Celkem
9.
40.63% (52)
Prospělo
Neprospělo
Nehodnoceno
100% (10)
10% (1)
0% (0)
85.71% (6)
0% (0)
37.5% (3)
70% (7)
28.57% (2)
50% (5)
42.86% (6)
58.33% (7)
91.67% (11)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
33.33% (3)
14.29% (1)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
7.14% (1)
25% (3)
0% (0)
1.pololetí 2015/2016
Prospělo
s Prospělo
vyznamenáním
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
49,2% (58)
0% (0)
6,7% (8)
0% (0)
0% (0)
Neprospělo
Nehodnoceno
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
0% (0)
100% (10)
100% (10)
100% (9)
100% (7)
100% (9)
100% (8)
100% (10)
100% (7)
100% (10)
100% (14)
100% (12)
100% (12)
100% (10)
100% (128)
0% (0)
Pedagogická asistence
Ve školním roce 2014/15 působilo v naší škole osm asistentek pedagoga. Tyto asistentky byly
přiděleny k integrovaným žákům naší školy s jiným typem postižení než zrakovým. Asistentky
pracovaly s žákem s poruchou autistického spektra, s žákem se syndromem Down v kombinaci se
zrakovým postižením a sníženou úrovní rozumových schopností v pásmu LMP, s žákem s narušenou
komunikační schopností v kombinaci se sníženou úrovní rozumových schopností v pásmu LMP, dále
s žáky se sociálním znevýhodněním a zdravotním postižením. Asistentky pedagoga pracovaly s žáky
nejen samostatně, ale i skupinovou formou s ostatními žáky. Asistenti pedagoga pro žáky se
sociálním znevýhodněním byli přiděleni až ve druhém pololetí školního roku a to ve výši 1,5 úvazku.
Tabulka 13 Pedagogická asistence k žákům se zdravotním postižením, individuálně integrovaní v naší škole
Jméno a příjmení dítěte, žáka Platnost
Platnost
Ročník, který Počet
vyučovacích
souhlasu
posledního
bude žák v hodin, ve kterých se
vystaveného posudku
požadovaném vzdělává žák s AP
KÚ (MHMP) vystaveného období
(maximálně do počtu
- do termínu ŠPZ
- do navštěvovat 1) vyučovacích hodin dle
termínu
učebního
plánu
ročníku) 2)
po dobu ZŠ
31.8.2015
9.ZŠP
15
Fyzický
počet
AP 3)
Přepočtený
úvazek AP (např.
0,50, 0,75 apod.)4)
1
0,50
po dobu ZŠ
30.6.2015
8.ZŠP
30
1
0,80
po dobu ZŠ
30.6.2015
6.ZŠ
28
1
0,80
30.6.2015
30.6.2015
I.ZŠP
22
1
0,55
30.6.2015
30.6.2015
2.ZŠ
23
1
0,60
31.8.2015
31.8.2015
1.ZŠ
22
1
0,55
30.6.2016
30.6.2016
7.ZŠ
15
1
0,50
30.6.2015
30.6.2015
II. ZŠP
26
0,5
0,50
31.8.2015
31.8.2015
3.ZŠ
25
0,5
0,50
8
5,30
CELKEM
11
10. Vzdělávání nadaných žáků
Koncepce naší školy není zaměřena na vzdělávání mimořádně nadaných žáků. Ani v tomto školním
roce jsme nepracovali s těmito žáky.
11.
Kurzy na doplnění základního vzdělávání nebo základů vzdělávání
Naše škola tyto kurzy nepořádá
12.
Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin
Žákyně ruské národnosti přestoupila do VI. třídy, po absolvování diagnostického pobytu.
Problematika přestupu byla individuálně řešena s ČŠI. Škola částečně zajistila podporu asistentkou
pedagoga. Žákyně byla v červnu zařazena do naší školy. Její adaptace do třídního kolektivu
proběhla velmi dobře i s ohledem na OMJ a těžké zrakové postižení. Velmi ráda se zapojila do
všech aktivit, docházela v odpoledních hodinách s asistentkou na hodiny sportovních her
speciálních a keramiku.
13.
Jazykové vzdělávání a jeho podpora
Žáci měli povinný předmět Anglický jazyk od 3 – 9.r . Výuka anglického jazyka na druhém stupni
navazovala na první stupeň, přičemž šestý ročník byl především opakovacím, sloužil k upevnění
nabytých znalostí. Disponibilní časová v celkovém počtu 6 vyučovacích hodin byla využita v 7 - 9.
ročníku pro rozvoj konverzačních aktivit žáků. Celkem tedy v 6. ročníku 3 VH, od 7 - 9 ročníku 3+2D
VH. Výuka probíhala v jednotlivých třídách. Při plnění některých úkolů, nácviku určitých situací, se
přesunem lavic vytváří oddělená místa k práci dvojic nebo skupinek žáků, popř. pracovali žáci
v kruhu. Využívali prostředků ICT, které žákům umožňují rychlý přístup k informacím, snadnější a
pohotovější komunikaci. Výuka vedla k dosažení úrovně A1-A2 podle Společného evropského
referenčního rámce pro jazyky. Pro žáky se zrakovým postižením jsme zvětšovali texty dle
individuální potřeby. Pracovali jsme se slovníky, ve kterých je použita zjednodušená transkripce
fonetiky, což je vhodné pro žáky se zrakovým postižením, ale i žáky se SPU, celkově pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami. Dalším cizím jazykem je Německý jazyk, který byl nabízen jako
volitelný nebo nepovinný předmět od 7.r. v dotaci 2 vyučovacích hodin.
V tomto školním roce vyučují na naší škole anglický jazyk dva kolegové. Jeden s kvalifikací učitel speciální pedagog, druhý s kvalifikací speciální pedagog + aprobace pro TV. Oba mají mezinárodní
zkoušku pro jazykové vzdělávání - pro výuku jazyka (TELC).
Škola v současné době nedisponuje rodilými mluvčími pro výuku jazyka.
Kolegové jsou zaregistrování v programu E-Twinning. Byli seznámeni s akcemi DZS a NAEP.
14.
Výchovné a kariérní poradenství
V tomto školním roce byla také rozvinuta spolupráce s neziskovou organizací Barevný svět dětí,
která částečně působí přímo na škole. Dále s organizací Hestia, která se zaměřuje na projekty
podporující osobnostní rozvoj u žáků. Konkrétně projekty „pět P“ a „kámoš“, kam bylo doporučeno
několik žáků školy. Předchozí spolupráce se sdružením o.s. Prostor, nebyla v tomto školním roce
rozvíjena.
Jako nové byly v tomto školním roce zařazeny pro žáky IX. tříd závěrečné práce. Jedná se o projekt,
ve kterém by měli žáci závěrečných ročníků základní školy a základní školy praktické prokázat
naplnění výstupů klíčových kompetencí základní školy. Největší důraz byl kladen na níže uvedené:
Kompetence a strategie k řešení problémů
o Žák se nenechá odradit případným neúspěchem, dokáže stát za vlastním
rozhodnutím a zdůvodnit ho.
o Osvědčení postupy aplikuje při řešení obdobných problémových situací
-
Kompetence a strategie komunikativní
o Žák dokáže formulovat své myšlenky a názory s ohledem na věk a schopnosti
v ústním i písemném projevu
o Žák používá kultivovaný jazyk, projev má logickou strukturu
12
o
Žák přiměřeně svému věku používá komunikační technologie
-
Kompetence sociální a personální
o Žák posiluje svou vlastní sebedůvěru
-
Kompetence a strategie občanské
o Žák chápe základní principy společnosti, zákony práva a povinnosti
-
Kompetence a strategie pracovní
o Žáci jsou schopni poznat a rozvíjet své schopnosti
o Žáci jsou schopni používat speciální pomůcky
o Žáci dokážou naplánovat a zorganizovat svou práci a nakonec ji zhodnotit.
Žáci byli v září školního roku seznámeni s projektem a měli možnost volit realizaci práce
v předmětu, který nejblíže odpovídá jejich zájmům. Volba témat, byla rovnoměrně rozdělena mezi
většinu pedagogů II. stupně. (přehled témat – viz tab. č 1. a 2.). Dále měli za úkol oslovit učitele se
zamýšleným tématem, nebo projektem a společně vytvořit osnovu. Na začátku měsíce listopadu a
v průběhu prosince pak odevzdávali zadání ředitelce školy pro jeho potvrzení.
Tabulka 14 – Přehled témat žáků IX. třídy ZŠ
Jméno žáka
Jméno učitele
Mgr. Iveta Jandová
Mgr. Daniel Kubín
Mgr. Jana Gabrielová
Mgr. Tomáš Slavík
Mgr. Tomáš Konder
Mgr. Tomáš Konder
Mgr. Daniel Kubín
Mgr. Daniel Kubín
Mgr. Ivana Sedláčková
Téma
Bratři Čapkovi a jejich odkaz
Drogy a drogová závislost
Elektřina
Římské legie
2. sv. válka
Není specifikováno
Spojené království
Spojené státy
Rodina a její historie
Historie počítačů
Historie matematiky
Předmět
ČJ
VZ
FY
D
D
Z
AJ
AJ
VZ
MT
M
Téma
Podložka pod hrnec - postup
Stojánek na párátka - postup
Stojánek na párátka - postup
Podložka pod hrnec - postup
Jmenovka na záhon - postup
Předmět
PV
PV
PV
PV
PV
Tabulka 15 – Přehled témat žáků IX. třídy ZŠP
Jméno žáka
Jméno učitele
Mgr. Petr Kalenda
Mgr. Petr Kalenda
Mgr. Petr Kalenda
Mgr. Petr Kalenda
Mgr. Petr Kalenda
Celkový rozsah práce na základní škole byl 6-8 stran. Rozdíl ve zpracování závěrečné práce měli žáci
na základní škole praktické. Zde se předpokládal větší důraz na praktické uchopení témat. Žáci
proto své závěrečné práce realizovali v průběhu hodin pracovního vyučování a jejich výstupem byl
konkrétní výrobek včetně jeho popisu a dokumentace postupu.
Během druhého týdne v červnu žáci devátých ročníků přistoupili k obhajobám. Měli k dispozici
posudek „oponenta“ práce, který zhodnotil její kvalitu a dal žákům zpětnou vazbu včetně dvou
otázek, na které se měli připravit.
Kariérové poradenství
V letošním školním roce bylo zkušebně zavedeno jednotné přijímací řízení, střední školy se mohly
zapojovat dobrovolně. Jednotné přijímací řízení žáci naší školy neabsolvovali. Stejně jako
13
v předchozím roce spolupracovalo vedení školy, školní psycholog a výchovný poradce s třídními
učiteli IX. ročníků. V úvodu školního roku byla organizována schůzka, kde proběhla diskuse s rodiči
nad volenými obory žáků, případně zvážení možnosti volby konkrétní střední školy.
Rodiče byli dále seznámeni s principem vyplňování přihlášek, harmonogramem přijímacího řízení a
odevzdáváním a vyplňováním zápisových lístků. Veškeré informace o průběhu přijímacího řízení a
harmonogramu přijímacího řízení byly také umístěny na web školy. Žáci měli dále k dispozici
nástěnku s letáky vybraných středních škol. Následující období se s rodiči konzultovalo dle potřeby
individuálně. Během měsíce listopadu byla hromadně organizována návštěva veletrhu středních
škol pro Prahu a její okolí – Schola Pragensis 2014.
Druhé pololetí bylo vyhrazeno odevzdávání přihlášek na konkrétní obory středních škol. Žáci byli
přijímáni na střední školy v průběhu měsíce dubna a května. Většina žáků byla v prvním kole
přijímacího řízení přijata a na zvolené obory odevzdali zápisové lístky. V tomto školním roce bylo
přijato na střední školy celkem 16 žáků IX. ročníků a 1 žák VIII. ročníku. Přehled je uveden v tabulce
č. 3, 4,5 a 6.
Tabulka 16 – přehled volených oborů a volby oboru ve školním roce 2014/2015 (IX. ZŠ)
Jméno žáka
Třída
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
9. ZŠ
Škola - obor
A – SOU Stavební a zahradnická
36-67-E/01 – zednické práce
B – SOU Chabařovická
29-51-E/01 – cukrářské práce
A – OA – Karlínská
63-41-M/02 – obchodná akademie
B – OA – Dušní
63-41-M/02 – obchodní akademie
A – G a SOŠ Radlická
75-41-M/01 – sociální činnost
B – Evangelická akademie
B – SOŠ Čelákovice
A – Evangelická akademie
B – VOŠ a SŠ zdravotnická
69-41-L/01 – kosmetické služby
Zvolený obor
A
A – SOU Ohradní
23-51-H/01 - zámečník
A – SOU Ohradní
26-51-H/02 – elektrikář silnoproud
A
A
A
A
A
A
Nepřijata
Nepřijata
A
A
A
Tabulka 17 – přehled volených oborů a volby oboru ve školním roce 2014/2015 (IX. ZŠP)
III. ZŠP
A – Konzervatoř Jana Deyla
82-44-J/01 – Ladění klavíru a kulturní
činnost
14
A
III. ZŠP
III. ZŠP
III. ZŠP
III. ZŠP
A – ZŠ a SŠ Praktická, Vinohradská
78-62-C/02 – Praktická škola
A – SOU Vyšehrad
66-51-E/01 – Prodavačské práce
B - SOU Vyšehrad
69-54-E/01 – Provozní služby
A - SPŠ dopravní a.s.
23-68-H/01 – Mechanik opravář
B – SOU Ohradní
23-68-H/01 – Mechanik opravář
A – SOU Stavební a zahradnická
41-51-E/01 – Zahradník
B – SOU Chabařovická
29-51-E/01 – Cukrářské práce
A
B
A
A
Tabulka 18– přehled volených oborů a volby oboru ve školním roce 2014/2015 (jiné ročníky)
8. ZŠ
bývalá
žákyně
A- SOU dopravní – Motol
23-55-H/02 - Karosář
B - SOU dopravní – Motol
23-61-H/01 - Autolakýrník
A – SŠ Zahradnická a SOU
66-51-H/01 – Prodavač květin
A
A
Tabulka 19 – přehled volených oborů a volby oboru ve školním roce 2014/2015 (2. kolo)
9. ZŠ
A – SOU Pramen
65-51-H/01 - Číšník
A
Ke studiu byli přijati všichni žáci naší školy. Ve zvolených oborech jsou zastoupené čtyřleté obory
s maturitou (47%), tříleté výuční obory (41%), konzervatoř (6%) a praktická škola dvouletá (6%).
Oproti předchozímu roku, je rozložení oborů vyrovnanější. (viz. graf č. 2). Žáci volili prakticky stejně,
jak výuční obory, tak obory s maturitou. Souhrnně lze říci, že 16 žáků bylo přijato na střední školy
v prvním kole přijímacího řízení, jeden žák ve druhém kole. Obory byly voleny s ohledem na jejich
možnosti, zájmy a celkový potenciál žáků. Všechny tyto oblasti byly u jednotlivých žáků průběžné
konzultovány s ředitelkou školy, třídními učiteli, rodiči žáků, školním psychologem a výchovným
poradcem. Obecné rozložení žáků podle zaměření ukazuje graf č. 1:
15
Přehled SŠ a počtu přijatých žáků
2014/2015
Střední odborná
škola (M) - 7
žáků
Střední odborné
učiliště (H a E) 8 žáků
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2013/2014
2014/2015
Pro porovnání ukazuje graf 10 počet žáků přijaté na obory s maturitou, střední odborná učiliště a
další střední školy. Dále také rozdíl ve volbě středních škol v minulém a aktuálním školním roce
(graf 11) .
Výchovné problémy a jejich řešení
Na škole stejně jako v předchozím pololetí probíhala práce s žáky s problematickými projevy v
chování. Pozornost se orientovala na docházku, potíže s učením, problémy v interakci se
spolužáky, pedagogy a ostatními pracovníky školy. Všechny tyto problémy pak byly následně vždy
operativně řešeny především ředitelkou školy, ve spolupráci s výchovným poradcem a
psycholožkou školy. Průběžně byly reflektovány na schůzích ŠPT a konzultovány s rodiči dotčených
žáků. Problematika menšího charakteru byla řešena aktuálně s třídním učitelem. Také probíhala
častá spolupráce s metodikem prevence formou organizace skupin na rozvoj osobnosti (ROSO).
Případně dalších preventivních akcí.
Během období 2. pololetí školního roku byly řešeny tyto výchovné problémy:
Žák VIII. třídy ZŠ je na základě případové konference konané v únoru 2015 do konce školního roku
umístěn v SVP Klíčov. Žák má již splněných devět let povinné školní docházky a od příštího roku
nastupuje na SOU.
Žák VI. třídy ZŠ, který na základě výukových problémů a problémů v chování absolvoval
diagnostický pobyt na dětské psychiatrii při VFN Krč. V současnosti je upravena medikace do
vyhovujícího stavu pro práci v dopoledních hodinách.
Žákyně VIII. třídy ZŠ, kde byl řešen problém s podezřením na kyberšikanu prostřednictvím
mobilního telefonu. S třídním kolektivem se intenzivně pracovalo prostřednictvím třídnických
hodin, které vedli ředitelka školy a výchovný poradce. Probíhala úzká spolupráce s rodiči.
Žákyně VII. třídy ZŠ, docházela i v průběhu druhého pololetí na konzultace k ředitelce školy a
výchovnému poradci pro dlouhodobě nepříznivou domácí situaci, která se negativně odráží do
intrapersonálních a interpersonálních vztahů dívky.
16
Žákyně VII. třídy ZŠ, bylo organizováno několik schůzek s ředitelkou školy, zákonnými zástupci a
učitelkou matematiky pro dlouhodobě velmi slabý prospěch v předmětu. Byl stanoven jednotný
postup školy a rodičů, včetně IVP.
Žák IX. třídy ZŠ, který docházel k výchovnému poradci pro výkyvy v chování, impulzivitu a
náladovost, které se odrážely do jeho celkového prospěchu a přístupu ke škole, žákům a
pedagogům. Byla kontaktována matka pro sjednocení postupů a situace byla celé druhé pololetí
sledována, v současnosti je stabilizováno.
Žák VI. třídy ZŠ, kterému byla na základě doporučení SPC centra redukována výuka s ohledem na
charakter jeho postižení a schopnost soustředit se a pracovat ve výuce.
Žákyně VII. třídy ZŠ, pro její dlouhodobé problémy s pozorností a přípravou na výuku byla
organizována schůzka s matkou, kde bylo domluveno zavedení úkolníčku a redukce domácích
úkolů. Dívka byla průběžně sledována, upravení režimu se ukázalo jako přínosné.
Žákyně V. třídy ZŠ, pro dlouhodobou nemocnost a specifické postižení bylo dívce umožněno slovní
hodnocení ve druhém pololetí.
Žákyně VII. třídy ZŠ, po poradě s ředitelkou školy a zákonným zástupcem bylo dívce umožněno
prodloužit studium o jeden rok.
Žákyně III. ZŠP, docházela průběžně pro reflexi pocitů a chování s ohledem na špatné prožívání
vztahů mezi rodiči. Věc byla dále konzultována se školním psychologem a třídní učitelkou.
Individuální práce s žáky je konkrétně zapsána a shrnuta v deníku výchovného poradce.
Integrovaní žáci
Probíhala aktualizace odborných posudků ŠPZ k integrovaným žákům. Dále také proběhla
aktualizace individuálních vzdělávacích plánů, které jsou realizovány na naší škole. Aktualizace
probíhala zejména pro efektivitu vzdělávání, stanovení konkrétních cílů vzdělávání, usnadnění
práce a maximalizaci potenciálu integrovaných žáků.
Tabulka 20 Přehled žáků s IVP včetně přehledu jednotlivých předmětů, kde je realizován.
JMÉNO ŽÁKA
ROČNÍK
PŘEDMĚTY
II. zšp – 6 tř
M
II. zšp – 6 tř.
4. ZŠ
M a ostatní naukové předměty
(pro dlouhodobou nemoc rozšířen)
M
5. ZŠ
M
III. zšp – 9 tř
Čj, M, Aj, D, Z, Př, Fy, Ch, Vo, Vz
6. ZŠ
Čj, M, Aj, D, Z, Př, Fy
II. ZŠP – 6 tř.
Čj, M, Aj, D, Z, Př, Vo, Inf
4. ZŠ
M
8. ZŠ + IVýP
4. ZŠ
Čj, M, Aj, D, Z, Čz, Ch, Fy, Vo, Pv, - aktuálně
v SVP – Klíčov
M
I zšp – 1. tř
Čj, M, Prv
7. ZŠ
Aj, D, Z
2. ZŠ
Čj, M, Prv
5. ZŠ
M
7. ZŠ
M
17
Výuka podle IVP probíhá u 15 žáků v různém rozsahu s ohledem na jejich potřeby a doporučení
ŠPZ.
Dále byly podány žádosti na zřízení funkce nových asistentů pedagoga od dalšího školního roku pro
4 žáky. Individuálně byli sledování i žáci se zvýšenou podporou, kteří nemají přímo asistenta
pedagoga. Všechna témata týkající se integrace, byla průběžně sledována vedením školy a
reflektována na schůzce ŠPT. V současnosti na škole působí celkem 9 asistentů pedagoga. Nově i
pro žáky se sociálním znevýhodněním.
Všichni žáci mají také k dispozici kompenzační pomůcky formou stolních kamerových lup, které má
ve vlastnictví škola, případně jsou ve výuce využity interaktivní tabule a sklopné desky lavic. Dále
dle individuálního doporučení SPC, mají žáci zapůjčené další kompenzační pomůcky, jako jsou
kamerové lupy, zvětšené materiály a učební texty. Aktuální přehled kamerových lup a
interaktivních tabulí, viz tabulka č. 8. Ve výuce se také nově zavedly do vybraných předmětů
tablety, které mají k dispozici učitelé. Další kompenzační pomůcky jsou řešeny individuálně,
v osobním vlastnictví žáků a dle doporučení SPC.
Tabulka 21– Přehled kamerových lup a interaktivních tabulí v jednotlivých třídách.
Třída
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
I.
II.
III.
Celkem:
Lupa
ne
ne
ne
ne
1x
1x
ne
ne
1x
1x
1x
1x
6x
IA tabule
Ne
Ne
1x
Ne
Ne
Ne
1x
Ne
1x
Ne
1x
ne
4x
Spolupráce se školním psychologem a metodikem prevence
Se školním psychologem probíhala spolupráce pravidelně, operativně byly řešeny výchovné
problémy, případně při kariérovém poradenství, zejména při práci na diagnostice, která významně
přispěla pro rozhodování žáků a jejich zákonných zástupců ve volbě střední školy. Školní psycholog
byl také jako koordinátor přítomen všech jednání školního poradenského týmu.
Škola se snaží postihnout co největší míru případného rizikového chování, nebo problémů
plynoucích ze sociálního, případně zdravotního znevýhodnění žáků. Ředitelka školy vede práci ŠPT
na škole a řídí práci poradenských pracovníků. Mimo tyto činnosti aktivně působí při řešení
zásadních výchovných problémů, organizuje jednání výchovných komisí a případových konferencí.
Všem těmto problémům se snažíme předcházet vhodnými zásahy a minimálním preventivním
programem, který koordinuje metodik prevence ve škole. Aktivně se do řešení výchovných
problémů zapojují i pedagogové, kteří mají tendenci vše řešit v předstihu a s maximální účinností i
ohledem na konkrétní problematiku a individualitu žáka.
15.
Prevence sociálně patologických jevů (rizikové chování)
Preventivní aktivity ve školním roce 2014/2015 organizovala metodička prevence ve spolupráci
s vedením školy a ostatními pedagogy. Funkci školní metodičky prevence převzala po Mgr. Petře
Salvetové, která ke dni 30.9.2014 ukončila v naší škole pracovní poměr. Ještě v září a v první
polovině října se věnovala především vypracováním podkladů k projektu specifické primární
prevence rizikového chování dětí a mládeže pro školy a školská zařízení „Zdravé město Praha
2015“. Od října 2014 navázala na preventivní aktivity z předešlých let. Preventivní aktivity
organizovala ve spolupráci s vedením školy, výchovným poradcem školy a ostatními pedagogy,
sama pak vedla hodiny specifické primární prevence. Škola využila i nabídky organizací, které
pořádají na školách besedy v rámci primární prevence (viz níže). Některá preventivní témata byla
18
také probírána v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů prostřednictvím příslušných vyučujících
daného předmětu. V říjnu byli všichni žáci informováni o zásadách bezpečnosti při docházce do
školy, byla zavedena nová opatření o pohybu cizích osob v budově školy.
Prevence probíhala na základní i praktické škole přiměřeně věku a schopnostem žáků.
Preventivní hodiny metodičky prevence
V preventivních hodinách jsme se v říjnu a listopadu tradičně zaměřili na pozitivní motivaci dětí a
věnovali se tématu „Přání pro spolužáka“. Děti formulovaly svá přání pro spolužáka i pro sebe, co
by chtěly, aby se jim tento školní rok povedlo. Toto téma je stále aktuální, protože mnohým žákům
dělá potíže mluvit před ostatními o tom, co se jim podařilo, z čeho mají radost a co považují za
úspěch. Proto se snažíme zařazovat aktivity, které posilují sebedůvěru a sebevědomí dětí.
Dalším tématem jsme podporovali kohezi třídních kolektivů. Věnovali jsme se poznávání
spolužáků. Využili jsme hry i možnost diskuse ve třídě na téma, kdo je nejlepší kamarád, jaké má
vlastnosti, co pro mě kamarád znamená apod. Kohezní víkend žáků 6.tř. ZŠ a III. odd. ZŠP proběhl
ve dne 26. – 27.9.2014 v Říčanech a měl u všech zúčastněných dětí velký úspěch.
Zaměřili jsme se také na otázku agresivity a emocí, jejich projevy a důsledky. Diskutovali jsme
společně s žáky nad tématem „agresivita“ a nad tématem „emoce“ s cílem rozpoznávat emoce.
Učili jsme se pochopit agresivitu, jako součást osobnosti jednice a také rozpoznat hranice, kdy je
agrese společensky nepřijatelná nebo dokonce nebezpečná. Nutnost zařadit toto téma byla
vyvolána i aktuálními událostmi ve třídách (zejm.8.tř. projev agresivity na FB).
Dalším tématem bylo zdraví a péče o ně, strava, pohyb a sport. Děti se učily, že pro zdraví, je třeba
nejen zdravá a vyvážená strava, přiměřený pohyb, ale i dobrá nálada, správní přátelé a kamarádi.
Toto téma prolínalo celoročně všemi předměty a bylo náplní různých školních i mimoškolních
aktivit.
V oblasti závislostí jsme se věnovali především negativnímu vlivu kouření a alkoholu na zdraví
člověka.
Velká pozornost byla také věnována problematice bezpečného internetu, využívání sociálních sítí
a mobilního telefonu, zejména v návaznosti na událost v 8.tř. (vulgární vyjadřování na FB). Zaměřili
i na nebezpečí spojené se seznamováním se a s nákupy pomocí internetu. Upozorňovali nebezpečí
zneužití osobních dat a na různé nesolidní společnosti nebo i jednotlivce, kteří z dětí mohou
prostřednictvím internetu nebo mobilního telefonu lákat peníze.
Většina dětí již od nižších ročníků počítač ovládají, samy se pohybují na internetu a mají doma
počítač, proto bude nutné se tomuto tématu věnovat v příštím školním roce již od 1. třídy.
Preventivní akce jiných organizací
Dne 11.11.2014 se uskutečnila beseda pod vedením p. Škodové (o. s. Sananim) na téma „Pobavme
se o alkoholu“, která byla věnována nebezpečí zneužívání alkoholu. S organizací Sananim
spolupracujeme již 4. rokem a beseda měla u dětí vždy dobrý ohlas.
Akce, která je u našich žáků velmi oblíbená je „Noc s Andersenem“. Tato akce má v naší škole
dlouholetou tradici. Letos šlo již o 15.ročník a v naší škole se uskutečnila v pátek 27. 3. 2015 již po
šesté. Byla „pohádková“, protože byla věnována dvoustému výročí narození Jana Drdy a jeho
pohádkám, z nichž jednu dětem přednesl mladý herec Filip Cíl, kterého většina dětí znala z různých
pohádek zejména z televize.
Dne 29.4.2015 se uskutečnila beseda k sexuální výchově, kterou velmi poutavým způsobem vedl
Mgr. Vladimír Vácha, které se zúčastnili žáci 8. a 9. tříd ZŠ a ZŠP.
Další preventivní aktivity
V naší škol již třetím rokem probíhá žákovská skupina s názvem „ROSO“, jejímž cílem je posílení
sebevědomí a sebedůvěry vytipovaných žáků a jejich celkový osobnostní a sociální rozvoj. Do
skupiny chodilo 11 žáků (3 ž. z 5.tř., 5 ž. ze 6.tř. 2 ž.ze 7.tř. a 1 ž. z 8.tř.). Setkávání bylo 1x za 14 dní,
ve středu od 14,30 do 15,30 v budově školy. Skupinu vedla metodička se školním výchovným
poradcem Mgr. Danielem Kubínem.
Ve spolupráci se školním výchovným poradcem jsme uskutečnili v prosinci 2014 a v březnu setkání
s rodiči („Triangl“), které bylo zaměřeno na téma volba povolání a výběr odborných učilišť a
středních škol a problematiku využívání volného času dětí.
V květnu jsme reagovali na tragické následky zemětřesení v Nepálu zorganizováním humanitární
sbírky základních potřeb pro místní školáky. Do sbírky se zapojili téměř všichni naši žáci, utvořili
19
jsme cca 80 balíčků, ve kterých byly školní sešity, psací potřeby, pastelky, základní hygienické
potřeby, drobné hračky i drobné pamlsky. Děti tímto ukázaly, že mají cit a pochopení pro jiné děti,
které se ocitly v nouzi.
Individuální konzultace metodičky prevence
Žáci, učitelé i rodiče měli po celý školní rok možnost obracet se na metodičku prevence s žádostí o
konzultaci. Vzhledem k tomu, že ve škole působí také jako školní psycholožka, tyto konzultace se
často dostaly i do roviny psychologické intervence.
16.
Ekologická výchova a environmentální výchova
Ekologická výchova je zařazována mezipředmětově. Škola má zpracovaný program
environmentálního vzdělávání. Cílené aktivity ekologické a environmentální výchovy jsou zařazeny i
realizovány v rámci volnočasových aktivit školní družiny a internátu. Všechny tyto akce zaměřené
především na oblast environmentálního vzdělávání jsou přístupné všem žákům školy.
Tabulka 22 Aplikace environmentálního vzdělávání do výuky i volnočasových aktivit
Školní vzdělávací program
Problematika
environmentálního
vzdělávání
je
zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP jako
průřezové téma
Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou
nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí.
Vzdělávání a výchova ve školní družině, školním klubu a na
internátě je také zaměřena na environmentální
vzdělávání.
Organizace environmentálního vzdělávání
Škola má
vzdělávání
zpracovaný
program
environmetálního
Ekologizace provozu školy
Pitný režim, úspory energií, třídění odpadu, péče o zeleň
ve škole.
Učíme děti chovat se šetrně k zařízení a vybavení školy.
Děti se podílejí na odstranění závad, které způsobily, jak
finančně, tak i pracovně.
Sběrné nádoby jsou umístěny na chodbách školy,
kontejnery na papír na školním dvoře. Kontejner na staré
oblečení na dvoře.
Spolupráce s organizacemi
Botanická zahrada Troja
ZOO Praha - permanentka
Český svaz mladých ochránců přírody
Magistrát hlavního města Prahy
Stanice mladých přírodovědců
Ekologické centrum Toulcův dvůr
Ekologické centrum Tereza
Ekologické centrum Koniklec
Vzdělávání
Magistrát hlavního města Prahy – seminář o odpadovém
hospodářství a další semináře podle aktuální nabídky.
Využíváme nabídky vzdělávacích seminářů pro pedagogy
pořádané ekologickými centry a ZOO – Praha.
Spolupráce pedagogů školy
Během celého školního roku probíhá úzká spolupráce
vychovatelů, třídních učitelů ZPŠ, 1. stupně a učitelů Př,
CH, F, Z, Ov, Rv na přípravě a realizaci akcí, které souvisí
s výchovou k ochraně přírody a životního prostředí.
Při výchovné práci spolupracujeme s učiteli a snažíme se
prohlubovat získané poznatky ze školy názornými příklady
v praxi.
Spolupráce s rodiči
Zveme rodiče na společné výlety a akce
20
Jedenkrát ročně vyhlašujeme celoškolní sběr papíru.
Snažíme se rodiče zapojit do soutěže Recyklohraní.
Pravidelné třídění odpadu
Naše škola je zapojena do projektů - Recyklohraní a
Třídíme s panem Popelkou. Dvakrát ročně pořádáme
celoškolní soutěž ve sběru papíru jednotlivců i tříd
(organizaci soutěže zajišťují děti pod vedením pedagoga)
„Třídím, třídíš, třídíme“
Projektové dny
Den v přírodě – poznávání rostlin a zvířat, chování v lese,
určování světových stran, práce s mapou a atlasy.
Den sportu a zdraví, Zelený den
Tematické besedy
Naše chráněné rostliny a živočichové.
Síť záchranných stanic a ekocenter.
Jedovaté rostliny a houby.
Péče o životní prostředí
Staráme se o květiny a rybičky.
Neničíme, udržujeme a zdobíme prostředí okolo nás.
Metodické materiály a vybavení školy učebními pomůckami
pro environmentální vzdělávání
Při výchovné a vzdělávací práci využíváme metodické
materiály přírodovědného kabinetu školy, školní
knihovny, Českého svazu mladých ochránců přírody,
ekocenter, botanické zahrady a ZOO.
Aktuální informace vyhledáváme na internetu.
Doplnění metodických materiálů a námětů k další činnosti
Podle finančních možností školy a aktuální nabídky
ekocenter, učebních a vzdělávacích pomůcek.
Soutěže
Na závěr školního roku pořádáme soutěž Mladý
přírodovědec a ochránce přírody.
Ekologické výukové programy, výlety a exkurse v rámci vyučování
Vyučující i vychovatelé aktivně využívají nabídku středisek
a center ekologické výchovy v návaznosti na tematické
plány.
Přírodovědné vycházky a ekologické výukové programy v rámci
výchovy mimo vyučování
Naše exkurze, vycházky, soutěže a přírodovědné akce
konzultujeme s vyučujícími 1. stupně a vyučujícími
přírodopisu na 2. stupni tak, aby byla zpětná vazba na
učivo přírodopisu v jednotlivých ročnících.
U dětí rozvíjíme a upevňujeme vztah k přírodě a všemu
živému v každodenní praxi.
Učíme se pracovat s knihou a internetem.
Využíváme názorné pomůcky.
Přírodovědné vycházky a ekologické výukové programy v rámci
vyučování
Účast na veřejně vzdělávacích akcích s environmentální
tématikou
Toulcův dvůr , Dendrologická zahrada
nám. Míru – Ekoden, Elektroodpady
Odpadiáda - soutěže, metodické materiály
Den Země – dětské centrum Gutovka
Den Vody – vodárenské muzeum
Dále podle další aktuální nabídky…
Každoročně se žáci ŠI a ŠD účastnili následujících výchovně vzdělávacích programů.
 Třídím, třídíš, třídíme
Celoškolní soutěž ve sběru papíru
 Jak si nenechat ublížit
Preventivní program MP Praha
 Bezpečně v každém ročním období
 Malý kriminalista
21









Šikana v dětském kolektivu
Bezpečné setkání se psem - preventivní program MP Praha
Ochrana za mimořádných okolností - preventivní program MP Praha
Den bezpečnosti silničního provozu - preventivní program MP Praha
Zubní hygiena - přednáška s praktickou instruktáží - SZU
Festival Integrace Slunce 2013 – vystoupení sboru Míráček
Recyklohraní - celoroční soutěž ve sběru tříděného odpadu - elektroodpad
Soutěž - Mladý zdravotník ČČK
Den Pražského záchranného integrovaného systému
Výchova k udržitelnému rozvoji úzce souvisí s environmentální výchovou. Kromě problematiky,
která je opět integrována do vzdělávacího obsahu jednotlivých předmětů, je cílené výchovné
působení na žáky svěřeno pedagogům v době mimo vyučování. Tato výchova je uskutečňována
v činnostech školní družiny, klubu a internátu. Dalšími aktivitami, které se prolínají do více
vzdělávacích oblastí volnočasového využití a vedení žáků, jsou Klub mladého diváka a Klub mladého
čtenáře pod vedením učitelky českého jazyka.
17.
Multikulturní výchova
Jako průřezové téma je multikulturní výchova integrována do obsahu jednotlivých vzdělávacích
předmětů. V naší škole se setkávají žáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí. Snažíme se
zabezpečit takové klima, aby se žáci cítili rovnoprávně, aby byli úspěšní i žáci minorit. Úkolem
pedagogů je vést žáky k vzájemné toleranci a respektu k druhým. Multikulturní výchova se na naší
škole realizuje také v osvětových projektech, knihovně, na výstavách, festivalech (festival Slunce),
kde naši žáci vystupují.
IV. AKTIVITY PRÁVNICKÉ OSOBY
Prezentace školy a školských zařízení na veřejnosti
1.Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy
Na podzim měli naši žáci možnost zúčastnit se ozdravného a poznávacího pobytu u moře v Itálii
– ROSOLINA MARE. V termínu 5 – 14. 9. 2014, odjelo čtyřicet žáků a osm pedagogů autobusem do
Itálie, kde načerpali sílu a slunce. Pro některé žáky ze sociokulturně slabých poměrů to byla jediná
příležitost k cestování.
Ozdravný pobyt žáků s běžeckým výcvikem na horách v Krkonoších od 7-14.3. 2015, byl tradičně
organizován na chatě Mír. S našimi žáky tam pravidelně jezdí gymnazisté ze školy J.Keplera.
Účastnilo se třináct žáků a dva pedagogičtí pracovníci.
Tabulka 23 Přehled sportovních akcí žáků školy
Soustředění talentované zrakově postižené mládeže
Železná Ruda
Krkonoše Černá hora
Ozdravné pobyty
7. - 12. 9. 2014
7. – 12.12. 2014
Ozdravný pobyt u moře v Itálii
5. - 14.9. 2014
Lyžařský výcvik Krkonoše
chata Mír
Šachy
7. – 14. 3. 2015
Mezinárodní šachový turnaj
Olomouc 2014
3. – 5. 10. 2014
Nikola Voňavková 2.místo
Vánoční šachový turnaj
22
Praha
Goalball
5. – 7. 12. 2014
Goalballové soustředění v Olomouci
15. – 17. 11. 2013
Turnaj
ředitele
školy
Butovice
Goalballové soustředění v Plzni
27.11. 2014
Showdown
Přátelský turnaj v showdownu 19.11.2014
Praha - ZŠ pro zrakově postižené
Mizinárodní turnaj showdownu
Plavání
Bratislava 2015
21.-23.4.2015
Vánoční kapr
18.12.2015
Sokol Královské Vinohrady
Tyršův dům – pravidelný trénink 1x týdně
Bazén v Riegrových sadech školní výuka
MČR v plavání v Liberci 3 - 4. 10. 2014
Atletika
Den zdraví a sportu
Sportovní hry pro zrakově postiženou mládež
SH pro zrakově postižené
29. 5. 2015
Praha
2.– 6. 6. 2014
LODM Plzeň
14.-19.6.2015
2.Mimoškolní aktivity (aktivity nesouvisející s výukou)
Ve školním roce bylo naší škole prodlouženo trvání v projektu Rodiče vítáni a obnoven statut
fakultní školy. V průběhu roku proběhlo několik souvislých a průběžných praxí studentů speciální
pedagogiky PedF UK, UJAK, JABOK a dalších VŠ a VOŠ i mimopražských.
Na začátku kalendářního roku se žáci, rodiče i všichni pedagogové naší školy zúčastnili projektu
dotazníkového šetření s názvem Mapa školy, která měla za cíl zjistit, jak vidí školu důležití aktéři
školního života. Výsledky projektu poskytli žákům, rodičům i pedagogům zajímavé a podnětné
informace, které můžou pomoci vedení školy v další práci při zkvalitňování školy.
(individualizovaná zpráva je přílohou č.1 této výroční zprávy)
Naši pedagogové se zúčastnili kurzů a seminářů, které pořádaly následující vzdělávací instituce:
Tvořivá škola, Dys-centrum Praha, PPP Prahy 1-4, Pražské centrum primární prevence, NIDV, a to
dle schváleného plánu vzdělávání a doporučení vedení školy. Získané vědomosti uplatňují
pedagogové při práci se svěřenými žáky. Průběžné vzdělávání směřujeme především do oblasti
jiného druhu postižení než zrakového (vady řeči, specifické poruchy učení) z tyflopedické oblasti
jsme preferovali semináře o nových pomůckách a práci s nimi.
Žáci, kteří mají lékařem - oftalmologem nebo speciálním pedagogem - tyflopedem doporučený
nácvik chůze s bílou holí, vyučujeme prostorové orientaci a samostatnému pohybu (POSP). V
rámci výuky POSP ZP si žáci osvojí různé techniky orientace v prostoru a techniky chůze s bílou holí
po trasách v budově školy a v blízkém okolí. Nácvik je individuální a závisí na věku a schopnostech
žáka. Cílem je dosáhnout co nejvyššího stupně mobility a samostatnosti. Oftalmopedickou péči
dětem a žákům naší školy zajišťují zkušení odborníci v nově vybavené zrakové cvičebně.
Oftalmopedická péče je poskytována zcela bezplatně a vychází z našeho ŠVP a individuálních
potřeb dětí/žáků. V rámci přípravné třídy nebo nižších ročníků ZŠ nacvičujeme předbraillské
techniky a zrakově stimulační aktivity, které slouží především ke zkvalitnění zrakových představ a
co nejlepšímu využití zbytku zraku. Ve vyšších ročnících vyučujeme u žáků s indikací čtení a psaní
23
9.4.2014
25. –
Braillova písma. Pro děti a žáky s tupozrakostí jednoho oka zajišťujeme pleoptická a ortoptická
cvičení pod vedením zkušené ortoptičky, speciální pedagožky a profesionální techniky zaměřené na
rozvoj zrakového vnímání obecně.
Nedílnou součástí péče o zrak našich žáků je pravidelné působení očního technika ve škole. Žákům
garantujeme základní servis brýlí a jejich pravidelné čištění. V tomto školním roce proběhlo pilotní
ověřování. Děti i rodiče byli spokojeni. Plánujeme pokračovat i v dalších letech.
Služby školní zdravotní sestry jsou již standardem našich školních služeb a poskytují žákům i
rodičům velkou pomoc při zajišťování např. medikace žáků, zdravotního režimu žáků nebo
doprovodu žáků k lékaři.
Letos jsme preferovali také vzdělávání v oblasti využití tabletů. Vedení školy se účastnilo seminářů
na témata odměňování pedagogických pracovníků, novela školského zákona, rovné příležitosti ve
vzdělávání apod. V rámci Dne otevřených dveří jsme na naší škole uspořádali výstavu s odborným
výkladem, tentokrát se společností Spektra, s níž jsme v tomto školním roce utužili spolupráci.
Naše kolegyně PhDr. N. Krásenská pracovala v rámci canisterapie s dětmi na prvním stupni
základní školy a obohatila děti o plno zážitků.
Žáci 1. stupně navštívili zajímavý program Zdravý zoubek v Národním domě na nám. Míru, získali
mnoho zkušeností i drobné dárky z oblasti zubní hygieny.
Na začátku roku se paní učitelky českého jazyka zapojily s dětmi do projektu Čtení pomáhá a
přečetli mnoho zajímavých knih. Naši žáci si společně s vyučujícími připravili projekt Halloween
(masky, vyhodnocení, odměny).
V předvánoční čas měli členové našeho pěveckého sboru možnost vystupovat na benefičním
koncertu Pro Světlušku a získat jedinečné zážitky i zkušenosti. Také letos proběhla vánoční a letní
akademie pro rodiče. Rodiče se zúčastnili ve velkém počtu a žáci jim ukázali to nejlepší z toho, co si
za celý rok připravili a nacvičili.
V březnu naši žáci opět navštívili oblíbený Den pro zdravotně postižené – Matějská pouť.
Tradiční akcí naší školy je večerní čtení a noc s Andersenem. Děti si užily nejen zajímavé soutěže,
zpívání, hádanky a noční čtení z vlastních knih, ale také návštěvu populárního herce, který jim
vyprávěl a poutavě četl svou oblíbenou literaturu.)
Naši žáci pravidelně navštěvují divadelní přehlídku ke Světovému dni divadla pro děti a mládež divadlo v Celetné, pohádky a pásma v Divadle K. Hackera, zajímavé akce v městské knihovně
v Korunní Praha 2. Učitelé vybírali vhodné interaktivní činnosti z oblasti přírody a ekologické
výchovy v Toulcově dvoře V posledním týdnu se pedagogové tradičně rozloučili s žáky na
slavnostním shromáždění, vyhlásili úspěšné žáky v kategoriích školní výsledky a chování, sport, sběr
papíru a mobilních telefonů. Žáci získali za svou celoroční práci ocenění v podobě malých dárečků a
diplomů. Žáci IX. třídy se s námi rozloučili definitivně a získali od školy knihu s věnováním ředitelky
školy.
Tradičně se naši žáci zúčastnili mnoha sportovních akcí: Mezinárodní šachový turnaj v Olomouci,
MČR v plavání v Liberci, soustředění talentované mládeže v Jánských Lázních, přátelský turnaj v
showdownu v Praze, vánoční přebor v plavání O vánočního kapra.
Naše škola pořádala celorepublikové SHZPM, zahájení proběhlo 19.6.2015 v Riegrových sadech pod
záštitou ministra školství PhDr. Marcela Chládka, MBA . Účast přijala též paní radní pro školství a
sociální oblast Mgr. Ingr. Irena Ropková, zástupci odboru školství MHMP a další významní hosté.
K příležitosti MDD naše škola organizoval tradiční atletický čtyřboj v Riegrových sadech.
Významné sportovní akce, které naše škola organizovala, byly realizovány ve spolupráci se Svazem
zrakově postižených sportovců
24

Podzimní soustředění talentované zrakově postižené mládeže v Železné
Rudě 2014
 Mezinárodní vánoční šachový turnaj 2014
 Zimní soustředění talentované zrakově postižené mládeže
v Krkonoších 2014
Výstavky žákovských prací
 Vánoční trhy ve škole
 Vánoční trhy na nám. Míru
 Den otevřených dveří
 Velikonoční trhy ve škole
 Jarmark na nám. Míru
 Prodejní výstava na závěr školního roku v přízemí školy
Akce školního sborečku Míráček:
Vystoupení na benefiční akci Světlo pro Světlušku v pražské Lucerně
Sport
Žáci reprezentovali školu na celostátních a zahraničních sportovních turnajích.
3.Soutěže
Přátelský turnaj v showdownu v Praze.
Vánoční přebor v plavání O vánočního kapra.
Psaní všemi deseti- soutěž, kterou pořádalo Gymnázium pro zrakově postižené a Střední odborná
škola pro zrakově postižené v Butovicích, Praha 5.
Mistrovství ČR plavání Liberec, 4 žáci +2 pg. dohled.
Mezinárodní šachový turnaj v Olomouci.
Golballový turnaj v Plzni, 6 žáků + 2 pg. dohled.
SHZPM v Praze
V tomto roce byla naše škola pořadatelem jubilejního XX. ročníku sportovních her pro zrakově
postiženou mládež. Soutěže v atletice, plavání a turnaj v goalbalu jsme zajistili na sportovištích
Sokola Královské Vinohrady v Riegrových sadech. Ubytování pro děti a doprovod bylo v blízkosti
naší školy, kde bylo stravování a odehrával se turnaj družstev v showdownu. V aule školy bylo
technické i kulturní zázemí pro pořadatele, rozhodčí, sportovce, doprovod i pro čestné hosty. Podle
pochval od dětí i vedoucích družstev jsme s potěšením konstatovali, že naše celoroční příprava byla
dobrá a hry se povedly bez nenadálých příhod a úrazů.
Naše družstvo tvořili 4 zkušení závodníci a 4 nováčci. Sice jsme celkově obsadili 6. místo, ale
v soutěžích jednotlivců jsme získali 16 medailí.
Celkové umístění družstva:
6. místo (60 bodů)
Tabulka 24 Celkové umístění jednotlivců
25
Medaile
Místo
Jméno
Body
zlatá
stříbrná
bronzová
2. místo
5
1
0
15. místo
37 bodů
5 bodů
0
0
18. místo
4 body
0
0
20. místo
2 body
20. místo
2
2 body
25. místo
2
1
2
2
0
0 bodů
25. místo
0 bodů
25. místo
CELKEM
1
1
0 bodů
16 MEDAILÍ
8
4
4
Zhodnocení průběhu 20. ročníku sportovních her zrakově postižené mládeže, Praha 18.22.5.2015
Naše školské zařízení (škola a SPC pro ZP) se v tomto roce opět stalo pořadatelem
celorepublikových sportovních her zrakově postižené mládeže, jejichž tradici založila právě naše
škola ve školním roce 1995/1996 (viz. přehled pořadatelských škol ve sportovním řádu).
Sportovní hry zrakově postižené mládeže jsou formou jak úspěšně rozvíjet zdravý způsob života
dětí se zrakovým postižením, který kompenzuje působení negativních civilizačních faktorů.
Sportovní příprava i účast v soutěžních disciplínách pomáhá zrakově postiženým žákům naplňovat
aktivní způsob života, pomáhá ve snaze úspěšně se vyrovnávat s handicapem a následně se i
úspěšně integrovat do společnosti.
SHZPM jsou pořádány jednou ročně, pořadatelem SHZPM je vždy škola samostatně zřízená pro
žáky se zrakovým postižením nebo školské zařízení pro děti a žáky se zrakovým postižením. V tomto
roce navštívilo hry 91 účastníků.
1. ZŠ a ZŠP pro ZP Praha 2
2. MŠ a ZŠ pro ZP Plzeň
3. ZŠ pro ZP Opava
4. MŠ, ZŠ a PŠ pro ZP Praha Hradčany
5. ZŠ pro ZP Olomouc
6. MŠ, ZŠ a SŠ pro ZP Brno 2002
7. SPC pro ZP Liberec
- výměna pořadí je možné pouze po vzájemné dohodě
Sportovní disciplíny a základní informace
Maximální věková hranice soutěžících byla dodržena - 16 let dosažených v roce konání soutěže.
Maximální počet doprovodných osob se řídil následujícími pravidly:
1 doprovodná osoba na každé 2 soutěžící zrakové kategorie B1 a B2
1 doprovodná osoba na každé 4 soutěžící zrakové kategorie B3 a B4
Podmínkou pro konání individuální disciplíny byl minimální počet čtyř soutěžících.
V individuálních soutěžích byl maximální počet jednotlivých startů každého soutěžícího omezen na
tři plavecké a čtyři atletické disciplíny.
Do družstva škol byli zařazeni i klienti SPC, které jsou příslušnou školou řízeny.
Sportovní odvětví a disciplíny zařazené do soutěže družstev (škol)
Atletika
-
běh na krátkou vzdálenost (60 m)
běh na střední trati ( 600m)
skok daleký
hod míčkem (150 g)
26
Plavání
krátká vzdálenost – prsa (25 m)
krátká vzdálenost – volný způsob (25 m)
delší vzdálenost – volný způsob (50 m)
delší vzdálenost – prsa (50 m)
štafeta družstev
Goalball
Showndown
Soutěž družstev (škol) SHZPM
Cena Fair play – nebyla letos předána
Ve všech disciplínách byly hodnoceny zvlášť výkony chlapců a dívek podle kategorií B1-B4.
Přepočtové koeficienty
Přepočtové koeficienty umožňují porovnání dosažených výsledků soutěžícími zařazenými do
rozdílných zrakových kategorií.
Přepočtové koeficienty jsou každoročně upravovány podle výsledků posledních 5 ročníků ShZPM, a
to podle následujících hodnotících kriterií:
absolutní průměr všech výkonů
průměr výkonů na 2. – 4. místě v každém z ročníků
průměr 10 absolutně nejlepších výkonů
Soutěžící v individuální disciplíně jsou hodnocení v rámci jednotlivých zrakových kategorií: B1, B2,
B3, B4.
Zrakové kategorie
Zařazení do zrakové kategorie provádí podle jednotných kriterií předem schválený oční lékař
( MUDr. Topinková, MUDr. Beránek a MUDr. Zobanová)
Kritéria pro zařazení do jednotlivých skupin zrakové postižení:
B1: Bez světlocitu obou očí nebo se světlocitem, ovšem bez schopnosti rozeznat tvar ruky
z jakékoliv vzdálenosti či směru.
B2: Od schopnosti rozeznat tvar ruky k vizu (ostrosti) 2/60 nebo rozsah zorného pole menší než 5
stupňů.
B3 S vizem (ostrostí) od 2/60 do 6/60 nebo rozsah zorného pole od 5 do 20 stupňů
B4: Žáka se zrakovým postižením ZŠ pro ZP nebo klient SPC pro zrakově postižené, který nesplňuje
podmínky zařazení ani do jedné z výše zmíněných skupin zrakového postižení
(Pro zařazení jsou rozhodující výsledky měření lepšího oka, a to včetně korekce, tedy konkrétních
čoček nebo brýlí, při čemž není rozhodující, zda je zrakově postižený při vlastní soutěži používá či
nikoliv.)
Všichni žáci měli platné průkazy – zrakové listy s uvedením zrakové kategorie a byl jim umožněn
start.
Příprava SHZPM a výběr partnerů
Přípravné práce probíhaly od jara 2014, kdy byl školou sestaven hlavní tým s rozdělením rolí.
Ředitelka školy oslovila MŠMT formou vypsání SHZP do programu přehlídek a akcí pro rok 2015 a
oslovila zřizovatele MHMP s žádostí poskytnutí finančních prostředků pro zajištění zdárného
průběhu 20. ročníku SHZPM. Výše uvedené instituce projevily sounáležitost a finančně přispěly
k zajištění her. Hlavní záštitu nad průběhem 20.ročníku SHZPM převzal PhDr. Marcel Chládek,
Ph.d., jako ministr školství a mládeže a radní HMP pro oblast školství a sociální oblast paní Ing.
Mg. Irena Ropková, která se též účastnila slavnostního zahájení.
27
Hlavním partnerem se stala společnost Eurosignal, která zajistila výrobu a tisk sportovních drezů –
triček s potiskem pro všechny sportovce a jejich doprovody, pořadatele, rozhodčí, traséry, trenéry a
pomocníky, včetně hostů. Celkový náklad byl 183 trička velikosti S až XXL v 9-ti barevných
provedeních s potiskem dle předem odsouhlaseného návrhu. Dále společnost Eurosignal zajistila
natáčení, fotografování, rozhovory s účastníky akce v termínu od 19. 5. do 21. 5. 2015 + následné
zpracování a vyhotovení 10-ti minutového sestřihaného výstupu na CD + umístění tohoto výstupu
na youtube. Zajistila též free WiFi v areálu venkovního sportovního stadionu TJ Sokol Královské
Vinohrady v termínu od 19. 5. do 21. 5. 2015. Celková finanční pomoc společnosti Eurosignal činil
55 tis.Kč.
Dalšími sponzory a partnery byla OZP, která přispěla částkou v hodnotě 10 tis.a reklamními dárky a
předměty pro všechny účastníky, společnost Hellenic Coca-cola, která zajistila pitný režim pro děti
v celkové hodnotě 10 tis., společnost Zora, která zaplatila pronájem sportovišť v celkové hodnotě
25 tis., FTVS UK, která uvolnila pro naše účely trenéry jednotlivých soutěží a zajistila odborné
asistenty na sportovištích. Nadace Českého rozhlasu v čele s panem Kachlíkem přivedla na
sportoviště kolegy se sportovním duchem z řad dobrovolníků, kteří pomáhali se vším, co bylo
potřeba. Velký díky patří též společnosti Selecta, která školu vybavila nápojovým automatem na
čokoládu, čaj i kávu pro všechny účastníky a zaslala i sladké nápoje na závěrečný ceremoniál.
Nadace Leontýnka se aktivně účastnila závěrečného věčera, který zpestřila pěveckým vystoupením
v doprovodu strunných nástrojů a saxofonu. Vyjížďku na lodích pod Karlovým mostem v čase 45
min. pro všechny děti a jejich doprovody zajistila Česká paroplavební společnost.
Další firmy a přátelé školy poskytli především věcné dary, jakými jsou různé reklamní předměty,
hračky, firemní drobnosti a upomínkové předměty. Jednalo se o spol. Dr.Max, Modrá pyramida,
WIKi hračky, a další. Jejich dárky byly předány dětem a jejich doprovodům. Velkou osobní pomoc a
motivaci prokázali kromě sportovního týmu zaměstnanců naší školy také její bývalí žáci p. Marek
Moflár, Mgr. Martin Štěpánek a p.David Gril.
Svůj čas věnovali SHZPM též všichni a hlavní rozhodčí p. Karel Čermák.
Ubytování a stravování účastníků
Naší snahu bylo ubytovat účastníky SHZPM co nejblíže sportovišti a naší ZŠ. Po několika jednáních
byly vybrány dva objekty, které splňovaly námi zadané podmínky ( cena, vzdálenost, max. počet
ubytovaných) . Účastníci SH byli ubytováni v Hostelu sv. Ludmily na nám. Míru a Hostel centru na
I.P. Pavlova v Sokolské ulici. Zde měli vždy zajištěnou i snídani.
Obědy a večeře zajišťovala naše škola v rámci svých zaměstnanců školní jídelny. Svačiny byly
zaváženy vždy na sportoviště.
Všichni účastníci byli se stravováním i ubytováním velmi spokojeni.
Sportoviště
Zhruba s ročním předstihem bylo rezervováno sportoviště v areálu TJ Sokol Královské Vinohrady
v Riegrových sadech. Využili jsme venkovní areál na atletiku, velkou halu na goalball a plavecký
bazén na vypsané plavecké disciplíny. Služby a organizace provozu byly odpovídající. Showndown
byl odehrán v prostorech školy, v tělocvičně a posilovně.
Velkým organizačním problémem byl převoz goalballových branek a showndownových stolů.
Fyzické stěhování bylo plně zajištěno dobrovolníky, cena za dopravu však musela být uhrazena
v plné výši.
Péče o sportovce a jejich doprovody
28
Pro všechny děti, sportující i ten den nesportující byl zajištěn každodenní program. Děti se vypravily
na lodi do Zoologické zahrady v Troji, projely se na lodičkách České paroplavební společnosti pod
Karlovým mostem, zastříleli si z ultrazvukové biatlonové pistole, prošly se po Vyšehradě a staré
Praze. Pedagogickým doprovodům byla umožněna návštěva Divadla Na Zábradlí představení Zlatá
šedesátá. O kolegy se každodenně staral sportovní tým naší základní školy, který organizoval různé
doprovodné vycházky a programy v odpoledních a večerních hodinách.
Zdravotní dozor vykonávala školní zdravotní sestra a speciální pedagožka Bc. Kateřina Kopcová.
Rozbor úrazovosti
Při zahájení SHZPM byly sportovci řádně poučeni o bezpečném chování na sportovištích i mimo ně.
V průběhu SHZPM byla ošetřena drobná poranění ve formě odřenin. Jeden chlapec byl vrácen ke
skupině z výletu parníkem ke své skupině, pro nauzeu se zvracením. Žádné další, závažné úrazy
nebyly evidovány.
Zdravotnice vedla řádně deník zdravotníka.
4.Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do rozvojových a mezinárodních programů
Rozvíjíme zahraniční spolupráci v rámci projektu e-twinning a výzvy K2 programu Erasmus + ve
spolupráci s Domem zahraniční spolupráce. Našimi přátelskými školami by se měly stát školy
zařazené také do systému speciálního vzdělávání. Kontaktovány byly nejen mailem, ale i osobně
v rámci studijních návštěv ŘŠ ve Švédsku, Turecku a Velké Británii v předešlých letech.
Již tradičně i letos, v dubnu 2015, poskytla naše škola dopolední seminář pro cca 25 studentů
programu Erasmus Mundus, které byly v tomto období na odborné stáži v Praze. Seminář
organizovala naše škola ve spolupráci s katedrou speciální pedagogiky PedF UK v Praze. Cílem bylo
seznámení studentů se systémem speciálního vzdělávání v ČR, seznámení s typy škol v ČR, specifika
speciálního vzdělávání v ČR, náhled do výuky a návštěva SPC pro zrakově postižené, včetně
následné diskuze.
5. Spolupráce právnické osoby s partnery, jiné aktivity, prezentace
5/11 2014 Oslava 66 výročí školy a DOD u příležitosti Mezinárodního dne nevidomých
- bohatý doprovodný program určený pro všechny návštěvníky –
současné i předchozí zaměstnance, hosty a přátele školy
- (náhled do výuky, hudební dramatické pásmo, prezentace úspěchů
zrakově postižených sportovců, hudební pásmo a prezentace o vzniku
a vývoji naší školy)
- vzácné návštěvy: pan senátor PhDr. Milan Pešák, Mgr. Eva Hlucháňová
prezident Svazu zrakově postižených sportovců p. Jaroslav Pata, PhDr.
Jaroslava Zemková, CSc., PhDr. Pavlína Šumníková, PhD., rodiče, bývalí
žáci a zaměstnanci školy, Český rozhlas, tisk atd.
- žáků všech žáků školy do ZOO – děti se účastnily zajímavých
doprovodných vzdělávacích programů.
Škola získala v tomto školním roce finanční podporu z oblasti Celoměstských programů rozvoje
vzdělávání na území HMP v roce 2015. Byly zahájeny čtyři vzdělávací projekty pro pedagogické
pracovníky v rámci DVPP a pro žáky se zrakovým postižením integrovanými v běžných školách.
Akreditovala na MŠMT tři vzdělávací programy v rámci DVPP a získala statut vzdělávací instituce.
PROGRAM I - PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ I. – ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ
ASISTENTŮ PEDAGOGA akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j. MŠMT -16390/2015-1608
Hlavním cílem projektu je systematická podpora inkluzivního vzdělávání, kterou je potřebné
realizovat cíleně s jednotlivými subjekty – aktéry v tohoto procesu. V tomto případě s asistenty
29
pedagoga. Význam projektu spočívá především v poskytnutí hlubších teoretických i praktických
dovedností již působícím asistentům pedagoga, ale i jejich začínajícím kolegům na území hlavního
města Prahy ve školách hlavního vzdělávacího proudu, ale též ve speciálním školství. Program je
rozdělen na teoretickou a praktickou část. Má seznámit se standardy práce AP, seznámit
s připravovanými metodikami práce a systémem vzdělávání AP, vše v souladu a v návaznosti na
systémovou podporu inkluzivního vzdělávání v ČR, v rámci projektu UP v Olomouci.
Iniciace tohoto projektu proběhla především pro dlouhodobý zájem asistentů pedagoga o
odbornou supervizi a další vzdělávání.
PROGRAM II. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ II.– KOHEZNÍ POBYT PRO NOVĚ VZNIKLÉ
ŽÁKOVSKÉ KOLEKTIVY (PREVENCE VÝUKOVÉHO A SOCIÁLNÍHO SELHÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SVP
INTEGROVANÝCH DO ŠKOL HLAVNÍHO PROUDU, PODPORA PRACOVNÍCH KOMPETENCÍ
TŘÍDNÍCH UČITELŮ)
Tento projekt vychází z dlouholetých zkušeností naší školy s realizací kohezních pobytů pro naše
žáky. Opírá se také o potřeby terénu, které byly zjišťovány formou rozhovorů s pedagogickými
kolegy ve školách hlavního vzdělávacího proudu. Hlavní myšlenkou projektu je efektivní a
systematická podpora inkluzivního vzdělávání. Projekt se zaměřuje na nově vytvořené žákovské
kolektivy, které vznikají zpravidla při přestupu žáků na druhý stupeň, při přestupech žáků na
víceletá gymnázia, ale především v případě zařazení žáků se zdravotním postižením do třídního
kolektivu. Zařazení dítěte nebo žáka se zdravotním postižením do kolektivu s sebou stále přináší
zásadní změnu v sociální interakci skupiny i ve vnímání a prožívání jednotlivce.
Právě v těchto případech je dobré podpořit skutečně všechny účastníky inkluzivního procesu a
ukázat jim, jak nové situace zvládat, jak chápat individuální potřeby každého jedince, ale zároveň
si zachovat pocit vlastní hodnoty a jak řešit případné konflikty a nedorozumění. Program by měl
pomoci předcházet možnému výukovému selhávání žáků, kteří právě tímto často reagují,
pokud se v kolektivu necítí dobře nebo nedostatečně chápu specifika projevů a chování
jednotlivých členů ve skupině. Měl by také pomoci částečně předcházet rizikovým sociálně
patologickým jevům obecně.
PROGRAM III. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ III.– INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ
SE ZRAKOVÝM POSTIŽENÍM akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j. MŠMT -663/2015-1203
Tento projekt vychází z dlouholetých zkušeností a zaměření naší školy. Péče o žáky se zrakovým
postižením je naší prioritou. Východiskem projektu je přetrvávající přetíženost speciálních
pedagogů SP center, tedy i SPC pro zrakově postižené. Odborní pracovníci nemají v současné
době dostatek prostoru pro častější návštěvu dětí a žáků ve školách hlavního proudu a péče
může být z výše uvedených důvodů mnohdy nedostačující. Tento projekt zaměřený na podporu
vzdělávání žáků se zrakovým postižením i metodickou a odbornou pomoc jejich učitelů a
asistentů, zkvalitní a doplní odbornou práci speciálních pedagogů SP center. Cíleně seznámí
žáky i jejich učitele s vlastními individuálními vzdělávacími potřebami a pomůže nastavit
kvalitní plán pedagogické podpory těmto žákům.
Teoretická část projektu (12 hod) bude věnována pouze pedagogickým pracovníků škol,
případně managementu těchto škol, které integrují dítě nebo žáka se zrakovým postižením.
Představí edukační zásady a rizika práce s žáky se zrakovým postižením, navrhne možnosti
vedení žáka v pedagogickém procesu a představí možné kompenzační pomůcky a práci s nimi.
PROGRAM IV. PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ IV. – ROZVOJ ODBORNÝCH KOMPETENCÍ
VYCHOVATELŮŠKOL A ŠKOLSKÝCH ZAŘÍZENÍ akreditováno MŠMT též jako program DVPP č.j.
MŠMT -16390/2015-1-608
Vzdělávací program pro vychovatele škol a školských zařízení je zaměřen na rozvoj vzdělanosti
pedagogických pracovníků škol a školských zařízení a cíleně podporuje jednotlivé účastníky
integračního procesu.
Z neformální komunikace s veřejností vycházejí názory a podněty, že vychovatelé pracující s
dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou výbornými praktiky, kteří mají úžasné
profesní zkušenosti, ale nemají utříděné ani dílčí oblasti výchovného procesu, ani profesní
kompetence.
30
V současné době na trhu vzdělávání chybí systém vzdělávání vychovatelů škol a školských
zařízení. Vychovatelé nemají povinnost, ale ani dostatečnou možnost vzdělávání. Ze zkušeností a
podnětů vychovatelů samotných plyne, že necítí podporu ve svém profesním vzdělávání a ve
vytváření profesních kompetencí, které jsou naprosto nezbytné pro realizaci plnohodnotného
inkluzivního výchovného procesu. Inkluzivní výchovně -vzdělávací proces by měl být podpořen i v
mimoškolní činnosti a aktivitách, aby byl pro žáky se speciálně vzdělávacími potřebami
komplexní. Výchovný proces probíhající ve ŠD, ŠI, DDM by měl pokračovat ve všestranném
rozvoji dětí a žáků, a to v kooperaci školy a školských zařízení s rodinou. Aby byly vzdělávání a
výchova inkluzivní, inkluze by měla probíhat na všech frontách a ve všech rovinách. K tomu je
potřeba posílit profesionální formu vychovatelství.
Projekt povede k utřídění profesních kompetencí a odborných znalostí v rámci speciálně
pedagogických a psychologických disciplín, dále pak k rozšíření poznatků o současné metody
práce s dětmi a žáky se zdravotním postižením a se zdravotním a sociálním znevýhodněním.
Svým charakterem program vede k získání potřebných kompetencí nezbytných pro výkon dobré
pedagogické praxe.
Škola pokračuje ve spolupráci se školou podobného zaměření v Bratislavě. Průběžně se
pedagogové navštěvují a vyměňují si zkušenosti. V průběhu tohoto školního roku bylo připravováno
setkání obou škol v rámci programu Comenius ze strany SR s aktivitami podporujícími sport a
umělecké zaměření žáků. Kolegové z Bratislavy navštívili naší školu v prosinci 201č u příležitosti
mezinárodního vánočního šachového turnaje, který organizovala naše škola ve spolupráci se spol.
ZORA.
V tomto školním roce jsme opět reagovali na vyhlášené projekty NF Českého rozhlasu Světluška,
Leontinka a ČEZ.
Velmi úzce spolupracujeme se spol. Spektra, která se zabývá kompenzačními pomůckami pro
zrakově postižené a nevidomé. V tomto roce pokračujeme v bezplatném zapůjčení velmi
moderních optických pomůcek a kompenzačních pomůcek do školy i do SPC. Zástupci společnosti
Spektra získávají od našich vyučujících cenné informace pro přípravu technických pomůcek pro
slabozraké. Od spol. Spektra pronajímáme PC program ToBII PC Eye Go, který je určen pro
podpůrnou zrakovou diagnostiku a trénink zrakových funkcí. Jeho uplatnění pro praxi budeme
ověřovat ve školním roce 2015/2016.
Pokračujeme v úzké spolupráci se spol. Symbio, s.r.o, která se specializuje na optické pomůcky a
kompenzační techniku pro slabozraké a nevidomé. Vyjednali jsme k bezplatnému zapůjčení jednu z
nejmodernějších stolních kamerových lup, kterou využívají naši žáci ve třídě. Nadstavbou
obchodního kontaktu je i společná prezentace příspěvků v odborných časopisech, které jsou
zaměřeny na problematiku slabozrakých.
V tomto školním roce jsme opět publikovali v odborných periodicích Poradce ředitelky MŠ a
Integrace a inkluze ve školní praxi.
V tomto roce jsme též využili bezplatné inzerce v Novinách Prahy 2, kde jsme prezentovali zápisy
do 1.tříd a informace o zápisech do nově zřízené přípravné třídy, která bude opět otevřena i ve
školním roce 2015/2016.
V tomto školním roce pokračujeme ve velmi úzké spolupráci s nadačním fondem Českého rozhlasu
- Světluškou. Nadaci jsme předložili projekt na vybavení školy PC programem TOBII PC EYE GO,
který bychom rádi financovali z grantu Světlušky. Škola získala dotaci ve výši cca 40 tis. Pro
benefiční koncert Světlo pro Světlušku, která byla pořádána na podzim 2014, škola poskytla
ubytování pro nevidomé účinkující. Sbor naší školy se akce aktivně účastnil, rodičům byly
poskytnuty vstupenky zdarma. Celkově akce výrazně upevnila a pozitivně naladila vztah rodič – žák
- škola.
Jako v minulých letech, tak i v tomto školním roce naše škola pravidelně spolupracovala se
Sjednocenou organizací nevidomých a slabozrakých (SONS), Tyfloservisem, Tyflocentrem Praha,
Rekvalifikačním a resocializačním centrem Dědina. Dále úzce spolupracuje s ostatními školami pro
zrakově postižené (Škola J.Ježka Praha, ZŠ Plzeň, ZŠ Olomouc, ZŠ Opava, ZŠ Brno), se speciální MŠ
Horáčkova i středními školami pro zrakově postižené (Gymnázium a Obchodní škola v Butovicích,
Školy A.Klára v Krči, Konzervatoř J.Deyla). Na některých činnostech spolupracujeme s občanskými
sdruženími, která se věnují péči o zrakově postižené, např. Okamžik nebo nadace Leontinka,
31
Světluška. Úzce spolupracujeme se Svazem zrakově postižených sportovců. Naši žáci – sportovci
jsou organizováni v TJ Zora.
V tomto školním roce se nám podařilo získat statut fakultní školy PedF UK, spolupracujeme
především s katedrou speciální pedagogiky. S Univerzitou JAK Praha, s.r.o. máme smlouvu a jsme
jejich fakultním pracovištěm.
Studentky VOŠ Jasmínova, Praha 10 u nás pravidelně vykonávají odborné stáže.
V průběhu roku proběhlo několik souvislých a průběžných praxí studentů speciální pedagogiky
PedF UK i UJAK, také JABOK a SŠ a VOŠ pedagogické v Praze 6.
Školská rada pracuje při škole v souladu s legislativním rámcem.
7.Využití škol a školských zařízení v době školních prázdnin
V tomto školním roce probíhaly o hlavních prázdninách ve škole opravy hřiště ve vnitrobloku
budovy. V průběhu vedlejších prázdnin byl zajištěn ve škole režim školní družiny, za účelem
zajištění dozoru nad žáky pro rodiče v zaměstnání.
V. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI ČŠI A VÝSLEDCÍCH KONTROL
1.Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
V tomto školním roce nebyla realizována žádná kontrola ČŠI.
2. Výsledky jiných inspekcí a kontrol
V měsíci listopadu 2014 proběhla v naší organizaci dohledová návštěva odboru správních činností
ve školství MHMP. Dohledová kontrola nenalezla závažná zjištění.
Dne 3.2.2015 byla provedena kontrola MČ Prahy 2, odborem živnostenským. Byl zjišťován a
kontrolován možný prodej tabákových výrobků a alkoholu v provozovně školní jídelny. Nebyla
zjištěna žádná pochybení.
Dále proběhla kontrola školní jídelny HS HMP, v březnu 2015. Nebyly zjištěny žádné nedostatky.
VI. ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ
ŠKOLSKÁ PORADENSKÁ ZAŘÍZENÍ
1.
Speciálně pedagogické centrum pro zrakově postižené
V našem Speciálně pedagogickém centru působí nadále 2 speciální pedagogové na celý pracovní
úvazek a psycholog SPC na částečný pracovní úvazek (0,5). Jednotlivé úkoly, pro celý školní rok,
které máme vždy vytyčené v plánu práce dle kalendářních měsíců, jsme svědomitě plnili.
Od druhého pololetí tohoto školního roku intenzivně sledujeme chystané změny legislativy návrhu
novely školského zákona a to zejména § 16 a § 19. Změny se budou týkat např. podpory vzdělávání
dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami, pravidel organizace a poradenské
pomoci školského poradenského zařízení, dále revize, pěti stupňů podpůrných opatření a pravidel
pro jejich použití, postupu školy nebo školského zařízení před přiznáním podpůrného opatření
dítěti, žákovi nebo studentovi ze státního rozpočtu, náležitosti týkající se zprávy a doporučení,
které bude vydávat poradenské zařízení (zde by měly být sjednocené zprávy a doporučení formou
výstupů poradenské činnosti), a další. Ověřování by mělo probíhat již od září 2015, v platnost by
pak měly chystané změny vejít v září 2016.
Klientela a rozsah poskytované péče
Ke dni 30.6.2015 máme v péči celkem 341 klientů. Z toho pražských klientů je 214, ze
Středočeského kraje 122 a z ostatních krajů 5 klientů.
32
Uskutečnili jsme celkem 579 kontaktů s klienty, ambulantně 376 a terénně 203. Tyto kontakty jsou
zaznamenány v ambulantní knize, v knize výjezdů a knize záznamů o poskytování psychologické
péče.
Bylo vypracováno 14 posudků k maturitám, 13 doporučení do l.tříd, 5 doporučení k odkladu školní
docházky – do přípravné třídy.
Vypracovali jsme 46 doporučení pro asistenta pedagoga (AP) pro školní rok 2014/15
a pro školní rok 2015/16 celkem 42 doporučení.
Plánování, organizace a spolupráce s kmenovou školou a dalšími organizacemi
Průběžně se podílíme na stěžejních akcích a aktivitách naší ZŠ pro zrakově postižené jako jsou DOD,
zápis do l.třídy, Sportovní hry zrakově postižené mládeže, praxe studentů, zajišťování
kompenzačních pomůcek, průběžné vřazování žáků do naší ZŠ, metodické vedení učitelů a
vychovatelů dle potřeby, spolupráce se SPEKTROU, SYMBIO o.p.s., s Ranou péčí, Tyfloservisem,
Centrem zrakových vad a dalšími odborníky v oblasti očního lékařství, s klinickými psychology, AP
SPC, PPP, ostatními SPC a dalšími.
Proběhlo dokončení „Metodika práce se žákem se zrakovým postižením, Standardu práce AP,
metodik práce AP“ (UP v Olomouci a Člověk v tísni), na kterém jsme se autorsky podíleli (viz. zpráva
a hodnocení činnosti SPC ve školním roce 2013/14).
Koordinace práce SPC, materiální podmínky a výhledy pro další období
Od září 2015 začneme pracovat s elektronickou evidencí klientů, kterou již máme k dispozici.
Od NÚV máme zapůjčený diagnostický standardizovaný test In sight do dubna 2016 s podmínkou
vypracování pěti kazuistik (bude se týkat výstupů, zkušeností a přínosu pro klienty). Máme rovněž
možnost pracovat s programem TOBI, od SPEKTRY, kterým lze diagnostikovat zrakovou aktivitu
včetně potřebného zrakového zacílení, oční spolupráce, atd., s možností vyhodnocování.
V rámci inovace SPC je nyní přemístěna Braillská knihovna do l. patra, hned vedle našich pracoven,
což je z hlediska zápůjček, potřebné mobility i organizace práce s klienty velmi vhodné. Dále jsme
formou sponzorského daru obdrželi 6 velkých kartoték, které by měly vyřešit do budoucna
nejenom uspořádání klientely, ale také nedostatek prostoru a místa, se kterým stále bojujeme.
V rámci vzdělávání se aktivně účastníme seminářů a školení, které souvisí nejenom s novelou
školského zákona, ale také se zrakovým postižením nebo oslabením, také problematiky dětí, žáků a
studentů se speciálními vzdělávacími potřebami.
Uspořádali jsme seminář pro asistenty pedagoga integrovaných klientů, který měl, stejně jako
v loňském školním roce úspěch. Metodické vedení AP provádíme též v průběhu celého školního
roku, vždy dle potřeby.
Osvědčili se nám pravidelné SPC-měsíční schůzky, ve středu, ve kterých chceme i v příštím školním
roce pokračovat.
ŠKOLSKÁ VÝCHOVNÁ A UBYTOVACÍ ZAŘÍZENÍ
1.
Internát – počty ubytovaných dětí a žáků
Školní rok 2014/15 byl zahájen 1. září 2014
INTERNÁT:
Kapacita 33 lůžek
Školní rok byl zahájen s počtem 23 žáků
Během školního roku odešlo: sedm žáků z důvodu výchovných, studijních problémů nebo
zdravotních důvodů.
Během školního roku nastoupili: tři žáci
33
Naplněnost k 26. 6. 2015 - 20 žáků
Žáci byli rozděleni do 2 výchovných skupin (6 dívek a 14 chlapců)
Pravidelná docházka - 18 žáků
Nepravidelná docházka - 2 žáci
Žáci školy pro zrakově postižené – 14 žáků (6 dívek a 8 chlapců)
Žáci základní školy pro poruchy chování – 2 - odešli
Žáci základní taneční konzervatoře – 3 chlapci – 1 odešel
Žák gymnázia – 1 chlapec
Žáci střední umělecké průmyslové školy - 2 chlapci
Žák střední odborné školy – obor umělecký truhlář – 1 bývalý žák
Školní rok 2014/2015 byl ukončen 26. 6. 2015 s počtem 20 žáků.
Ve školním roce 2014/2015 ukončili základní školu a odcházejí z internátu tyto děti:
Hurtová Alena SŠSP v Butovicích
ŠKOLNÍ DRUŽINA:
Žáci byli rozděleni do 3 oddělení ŠD a školního klubu
počáteční stav ŠD 42 žáků ZŠ a ZPŠ.
konečný stav ŠD 42 žáků ZŠ a ZPŠ.
Pravidelná docházka:
40
Nepravidelná docházka: 2
I. odd. 14 žáků (5 dívek a 9 chlapců)
II. odd. 14 žáků (5 dívek a 9 chlapců)
III. odd. 14 žáků (9 dívek a 5 chlapců)
ŠKOLNÍ KLUB - nepravidelná docházka:
počáteční stav 37 žáků ZŠ a ZPŠ.
konečný stav 40 žáků ZŠ a ZPŠ.
Školní rok ve školní družině byl ukončen 26. 6. 2015 s počtem 42 žáků.
Školní klub byl ukončen 26. 6. 2015 s počtem 38 žáků
PERSONÁLNÍ OBSAZENÍ VYCHOVATELŮ INTERNÁTU A ŠKOLNÍ DRUŽINY:
Personální změny
Nástup na mateřskou dovolenou:
Nováková Marcela od 1.1.2015
Přechod na jinou pracovní pozici:
Kateřina Kopcová od 1. 2. 2015 – učitelka přípravné třídy
Štěpánková Petra od 1.2. 2015 – vychovatelka ŠD, za Bc. Kopcovou
Hazuková Jana od 1.1. 2015 –vychovatelka internátu za P. Štěpánkovou
Pravdová Magda od 1.2. 2015 – vychovatelka internátu za M. Novákovou
Pravidelné činnosti internátu a školní družiny

Vytvářet atmosféru vzájemné důvěry, podporující vzájemný respekt a partnerské vztahy mezi
vychovatelem a žákem, týmovou spolupráci, sebeúctu, komunikační dovednosti, pocit bezpečí
a spoluprožívání.
34

Zajišťovat výchovně vzdělávací práce se žáky dle zásad psychohygieny a stanoveného denního
režimu, navozenými činnostmi kompenzovat únavu ze školního vyučování.

Upevňovat hygienické návyky a podporovat dodržování pravidel společenského chování.

Seznámit se s osnovami, učivem a metodickou výukou žáků ze svého oddělení, navazovat a
rozšiřovat jejich předchozí znalosti a dovednosti.

Odpovídat za výsledky výchovně vzdělávací práce, průběh činnosti zaznamenávat do
pedagogické dokumentace.

Při výchovné práci se zaměřit na:
 prevenci sociálně patologických jevů,
 prevenci proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance,
 ochranu člověka, jeho života a zdraví za mimořádných situací,
 ekologickou výchovu,
 dodržování pitného režimu a zdravého životního stylu,
 zdravotní a dopravní výchovu.

Dodržovat BOZP, dbát na bezpečnost činností s žáky. Dbát na čistotu a ochranu životního
prostředí. Seznamovat děti se základními bezpečnostními pravidly při každé činnosti a
důsledné upevňování získaných poznatků v každodenní praxi.
Plán spolupráce s rodiči
Naším cílem je navázat neformální vztahy, založené na důvěře a spolupráci se nám daří plnit.
Rodiče jsou zváni na všechny akce školní družiny a internátu a mohou se zájmových činností
zúčastnit. Každá nabídnutá iniciativa a odborná pomoc ze strany rodičů je vítána. Při větších akcích
nás podle možností doprovázejí rodiče dětí.
Spolupráce s ostatními zařízeními















Centrum zrakových vad FN v Motole - konzultace problémů
TJ ZORA + Český svaz nevidomých a zrakově postižených sportovců - plavání, šachy, goallball,
showdown, tandemy, sportovní soustředění a vybavení
SONS – hmatové výstavy, ukázky a zajištění pomůcek pro zrakově postižené
Svaz zrakově postižených Krakovská - knihovna pro zrakově postižené, počítače, posilovna
s odborným dozorem, exkurze ve vydavatelství a tiskárně pro zrakově postižené s odbornou
přednáškou a ukázkami
Muzeum policie - pořady s dopravní tématikou, dopravní hřiště, programy zaměřené na
prevenci sociálně patologických jevů, zábavná odpoledne
Policie ČR – besedy, preventivní programy, dopravní hřiště
Radnicí Městské části Prahy 2 – pozvání na akce pro děti, které městská část pořádá, bezplatné
zapůjčení prodejního stánku při příležitosti prodejních trhů
Ministerstvo dopravy - BESIP - dopravní terčíky, metodické návody a doporučení, testy a hry
s dopravní tématikou
Červený kříž - propagační materiály, účast na soutěžích
Festival integrace „Slunce“
Nadační fond Českého rozhlasu Světluška
Dětský výchovný ústav Jana Masaryka - pravidelná spolupráce - karneval, MDD (vzájemná
vystoupení podle možností - nepravidelně)
CDM ČSOP - bezplatná poradna a možnost zapůjčení materiálů s tématikou ochrany přírody a
životního prostředí
Základní školy pro zrakově postižené - Opava, Litovel, Plzeň, Brno, Bratislava, Levoča, Hradčany
- vzájemná účast na sportovních aktivitách a šachových turnajích
Botanická zahrada – volný vstup
35
Specializace a úkoly vychovatelů
Trefná
Hazuková
organizace a zajištění sportovních turnajů a společenských akcí, šachový
kroužek, vedení internátní sbírky, ekologická výchova, pracovní výchova –
pečení perníků, vaření, BOZP
plavání, pohybové hry, příprava na vyučování, showdown, goalbal
organizace a doprovod
pracovní a výtvarná výchova, příprava na vyučování, příprava na vyučování
aktivní zapojení do vedení sborečku, hudební výchova – flétny a zpěv,
pracovní a výtvarná výchova
prevence sociálně patologických jevů “Dětství bez úrazů“ a základy první
pomoci, dopravní výchova, pracovní a výtvarná výchova, vedení knihovny,
dozor a doprovod na sportovních akcích
výtvarná výchova, keramika, vedení kroniky, správce sbírek ŠD a školní
kuchyňky
nové kolegyně
Pravdová
nové kolegyně
Bartlová
vedení školní knihovny, pracovní a výtvarná výchova - péče o květiny,
výrobky z různých materiálů (dárečky, přáníčka, hračky)
pracovní výchova
Bělostíková
Štěpánková
Nováková
Kopcová
Dolejšová
Kuncová
Vzdělávání vychovatelů
Školení BOZP
Samostatné studium
Kopcová - magisterské studium speciální pedagogiky – obor učitelství
Štěpánková- magisterské studium speciální pedagogiky – obor učitelství
Pravdová - magisterské studium speciální pedagogiky – obor vychovatelství
Hazuková - magisterské studium
Nováková - bakalářské studium speciální pedagogiky – obor vychovatelství
Zájmová a odpočinková činnost
V rámci volnočasových aktivit jsou nabízeny žákům bezplatně zájmové činnosti:
Pravidelná 1x týdně
Sborový zpěv
Keramika a výtvarná výchova
Hra na hudební nástroj
Šachový kroužek
Plavání
Goalball
Showdown
Pohybové hry
Zdravotní výchova
Vlastivědné a přírodovědné vycházky.
Tabulka 25 Přehled realizace vlastivědných a přírodovědných vycházek školní družinou a internátem naší školy
3.9.
Den zdraví v areálu dětského centra Gutovka
10.9.
12.9.
Muzeum Policie ČR – dopravní hřiště
14:00 malé děti
Dopravní hřiště Jilmová – internát + Markéta 15:00
Hlavolamy – Novoměstská radnice
36
17.9.
24.9.
30.9.
Přírodovědný výukový program – Život netopýrů
Ukázka živého netopýra
Muzeum Policie ČR „Den bezpečnosti“
Pražský záchranný bezpečnostní systém
Muzeum Policie ČR – dopravní hřiště
14:00 malé děti
DDM Prahy 2 – Výtvarné soutěže
Výchova ke zdraví – Zubní prevence Národní dům
Dopravní hřiště Jilmová – Dopravní výchova Pražská ZOO – výukový program „Šelmy“
8.10.
Pražská ZOO – výukový program „ Sudokopytníci“
15.10
Letecké muzeum Kbely
22.10.
Vycházka do Grébovky
Sportovní hry v tělocvičně
31.10.
Soutěž „Mladý zdravotník“
5.11.
Sportovní den v Riegerových sadech
Preventivní výukový program
„Bezpečně v každém ročním období „
12.11.
Vlastivědná vycházka - výstava Naše cesta
19.11.
Vlastivědná vycházka Mořský svět
26.11.
Příprava trhů – pracovní a výtvarná výchova, pečení perníčků, výroba vánočních ozdob
3. 12. 2014
Vlastivědná vycházka Kino Svět
Tučňáci z Madagaskaru
Mikulášská besídka
5.12.
10.12
17.12.
Vánoční vycházka Prahou
vánoční besídka ŠD a internátu
Celoškolní vánoční besídka + prodejní trhy
7.1.
Pražská ZOO – výukový program „Ptáci“
14.1.
Pražská ZOO – výukový program „ Život ve dvoře“
21.1.
Dům zážitků Papír 100x jinak
28.1.
„Mírák“ má talent“ soutěž ve zpěvu, recitaci, tanci, hře na nástroj, dramatizaci a zručnosti.
Soutěžní odpoledne – Mladý zdravotník“
základy první pomoci
Preventivní výukový program Policie ČR
„Bezpečně v každém ročním období „
Dopravní hřiště Jilmová – výukový program „Chodec“
Karneval v DDM Prahy 2 – menší děti
Preventivní výukový program Policie ČR
„Malý kriminalista“
Dopravní hřiště Jilmová – výukový program „Cyklista“
Ruční výroba papíru a sešitů
výukový program v chráněné dílně Prahy 2
Pražská ZOO – výukový program
„Ohrožená zvířata ČR“
Pražská ZOO – výukový program „ Afrika“
4.2.
11.2.
18.2.
4.3.
11.3.
18.3.
25.3.
2.4.
8.4.
9.4.
15.4.
Pražská ZOO – výukový program - Šelmy
Vycházka Stromovkou
Sportovní hry na Gutovce
soutěže družstev a jednotlivců
Vlastivědná vycházka Letenskými sady
Prohlídka Technického muzea
Zlaťáci v kuchyni
výroba soutěžních pokrmů do soutěže Zdrava5
Vlastivědná vycházka – Skleník Fata Morgana – Výstava motýlů
37
22.4.
20.5.
Muzeum Policie ČR – dopravní hřiště – malé děti
Preventivní výukový program
„Ochrana při mimořádných událostech“„
Riegerovy sady EKO AKCE
Dopravní hřiště Jilmová – Dopravní výchova
Výroba masek na čarodějnice
Dinopark Praha, 3D kino o pravěku
Sportovní hry v Grébovce
Dopravní hřiště Jilmová – Dopravní výchova
Riegerovy sady Pohádkový les – menší děti
Muzeum Policie ČR „Den policie ČR“
Sportovní hry v Grébovce
27.5.
Míčové a pohybové hry - dětské hřiště
3.6.
Míčové a pohybové hry - dětské hřiště
29.4.
6.5.
13.5.
Průběžná činnost
 Pracovní výchova - pečení tradičního cukroví, vaření, pěstitelské práce, péče o květiny,
pletení pomlázek, kurz vizovického pečiva, různé výtvarné techniky.

Dopravní výchova - seznámení dětí se základními dopravními předpisy a důsledné
upevňování získaných poznatků v každodenní praxi, pravidelné besedy s dopravní
tématikou, soutěže, hry, celoroční dopravní soutěž vyhodnocená a odměněna na konci
školního roku.

Zdravotní zájmová činnost - zásady první pomoci formou didaktických her, bezpečnost
a ochrana zdraví, důsledné upevňování zábavnou formou při každé příležitosti

Ekologická výchova - spolupráce s CDM ČSOP, bezplatná poradna a možnost zapůjčení
materiálů s tématikou ochrany přírody a životního prostředí, uplatňování získaných
ekologických poznatků v každodenní praxi
Pro výchovně vzdělávací práci využíváme nabídky městské knihovny a knihovny pro nevidomé a
návštěvy akcí s odborným výkladem.
Příprava na vyučování
Rozdělení dětí podle tříd – probíhá v učebnách (16:00 - 18:00). Při přípravě na vyučování pomáhají
skupinovým vychovatelkám zajistit dozor na internátě vychovatelky školní družiny. Úroveň přípravy
na vyučování se nám podařilo zlepšit, ale stále ještě nejsme spokojeni. Vzhledem k tomu, že každé
dítě potřebuje individuální přístup a delší dobu na zvládnutí zadaného úkolu, je organizačně velmi
náročné zvládnout přípravu na vyučování s každým dítětem tak, jak bychom si představovali a
přitom neporušovali režim dne. Ve většině případů nám zbývá čas pouze na vypracování domácích
úkolů. V době osobního volna se snažíme děti zaujmout výukovými programy na počítači,
vyhledáváme informace na internetu a rozvíjíme vztah dětí ke knize. Vlastivědné a přírodovědné
vycházky využíváme k získávání a rozšiřování nových poznatků a zkušeností, která mohou děti
uplatnit ve vyučování i v dalším životě. V příštím školním roce se budeme snažit lépe zorganizovat
odchody dětí ze školní družiny a vytvořit tak větší prostor pro aktivnější zapojení vychovatelek
ŠD do přípravy na vyučování internátních dětí.
Vybavení internátu a školní družiny
Vybavení internátu a školní družiny je na velmi dobré úrovni.
Pro zájmovou činnost využíváme všechny prostory školy k tomu určené, zvláště výtvarnou dílnu,
tělocvičnu, reprezentativní aulu a nově vybudované školní hřiště.
Podle finančních možností by bylo vhodné:
 Zavést do pracoven a vychovatelny internátu a ŠD - INTERNET
 Zakoupit nový počítač do vychovatelny a knihovny
 Zakoupit novou keramickou pec
 Zakoupit pro každou skupinu nový počítač s výukovými programy na zlepšení kvality
přípravy na vyučování
38
Pomůcky:
-
Nové knihy do naší knihovny
Keramická hlína a glazury
Konstruktivní stavebnice
Speciální výtvarné pomůcky – barvy na sklo, textil a dřevo, pomůcky na ubrouskovou
techniku, barvy na tělo
39
VII. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY ZA KALENDÁŘNÍ ROK 2013
Tabulka 26 (uvádí se přehled hospodaření za kalendářní rok 2014)
celkové výnosy v hlavní činnosti
z toho - dotace ze SR
- dotace od zřizovatele
- tržby od rodičů za stravné, učební pomůcky a ostatní VZ
- čerpání našich fondů převážně na opravy a investice
27 282 900 Kč
16 633 200 Kč
7 064 000 Kč
1 234 027 Kč
2 351 000 Kč
celkové náklady v hlavní činnosti
z toho - na provoz školy
- na platy zaměstnanců
- na zákonné odvody - zdravotní a sociální pojištění
27 282 900 Kč
3 192 550 Kč
13 811 860 Kč
4 755 000 Kč
V létě jsme obdrželi neinvestiční transfery, za které jsme pořídili digitální kapesní kamerovou lupu a
IPad Air wifi a učebnice, a to interaktivní i klasické, anglického a německého jazyka. Z našeho
investičního fondu jsme v souladu se schválením vyčerpali celkem 4 408,2 tis. Kč. Uvolněné finanční
prostředky jsme použili na zřízení přípravné třídy pro předškoláčky, vybudování nové cvičné
kuchyně, opravu tělocvičny s předsálím a rekonstrukci přilehlých toalet. Zároveň odvodem z IF ve
výši 670 tis. Kč jsme posílili provozní prostředky.
V roce 2014 jsme obdrželi několik účelově určených finančních darů v celkové výši 66,6 tis. Kč. Od
nadačního fondu Českého rozhlasu Světlušky jsme získali 36 tis. Kč na tablety IPad, firma
Technoeuro nám poskytla 6 tis. Kč na učební pomůcky. Na stravování dvou našich žáků, kteří jsou
zároveň ubytováni na našem internátě, nám společnost Women for Women přispěla celkem
14,1 tis. Kč a Asociace studentů a absolventů 10,5 tis. Kč. Zároveň jsme obdrželi věcné dary do
vlastnictví zřizovatele (čističky brýlí, cheiroskop, PC a sedací soupravu) v celkové hodnotě
56,5 tis. Kč.
Z rezervního fondu jsme dokryli našim žákům ozdravné pobyty v Krkonoších na chatě Mír,
ve Střelských Hošticích a v Itálii v Rosolina Mare. Z tohoto fondu jsme celkem použili
227,8 tis. Kč.
40
VIII. POSKYTOVÁNÍ INFORMACÍ PODLE ZÁKONA Č. 106/1999 SB., O SVOBODNÉM PŘÍSTUPU K
INFORMACÍM
-
-
počet podaných žádostí o informace a počet vydaných rozhodnutí o
odmítnutí žádosti - 0
počet podaných odvolání proti rozhodnutí -0
opis podstatných částí každého rozsudku soudu ve věci přezkoumání
zákonnosti rozhodnutí povinného subjektu o odmítnutí žádosti o
poskytnutí informace a přehled všech výdajů, které povinný subjekt
vynaložil v souvislosti se soudními řízeními o právech a povinnostech
podle tohoto zákona, a to včetně nákladů na své vlastní zaměstnance
a nákladů na právní zastoupení -0
výčet poskytnutých výhradních licencí, včetně odůvodnění nezbytnosti
poskytnutí výhradní licence-0
počet stížností podaných podle § 16a, důvody jejich podání a stručný popis
způsobu jejich vyřízení -0
IX. DALŠÍ INFORMACE
Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou dne 16.10.2015
Praha, 12.10.2015
PhDr. Martina Malotová
ředitelka školy
Příloha č. 1. Mapa školy 2014/2015 – individualizovaná zpráva Scio
41
42

Výroční zpráva za školní rok 2014/2015

Transkript

Podobné dokumenty

ZÁKLADNÍ ŠKOLA, LIBEREC, KAPLICKÉHO 384, po

Pisálek 8.B