Srovnávací analýza ZŠ Za Alejí 2013

Srovnávací analýza ekologického stavu školy
ZŠ Za Alejí, Za Alejí 1072, Uherské Hradiště
aneb naše Ekoškolí úspěchy a nedostatky
rok 2013
Srovnávací analýza ekologického stavu naší školy zahrnuje základní témata
ODPADY, PROSTŘEDÍ ŠKOLY, ENERGIE, VODA. Nová analýza byla
zpracována členy Ekotýmu za spolupráce dalších žáků a zaměstnanců školy.
Ve srovnávací analýze je uvedena i předchozí analýza, ze které jsme
vycházeli při porovnávání. Ve srovnávací analýze jsou zahrnuty kladné
změny, ke kterým došlo v průběhu naplňování programu Ekoškola, ale také
nedostatky, které se nedaří z různých důvodů ať už organizačních,
časových, finančních či jiných, odstranit. Jsou tak příležitostí k řešení v
dalším období dlouhodobé práce v programu Ekoškola. Při zpracovávání
nové analýzy jsme využili pracovní listy Ekoškoly, ankety i dotazníky a
metodiku tzv. SWOT analýzy. S průběhem práce i s výsledky jsou žáci
průběžně seznamováni prostřednictvím zástupců Ekotýmu a učitelé na
provozních poradách školy.
ODPADY
Analýza 2010/2011
•Vyhýbáme se používání výrobků na jedno použití.
•Z ankety „Svačiny“ vyplynulo, že žáci 1. stp. si převážně nosí svačinu z domova, a to v plastové krabičce. Pití
mají v plastové lahvi, kterou použijí vícekrát. Žáci na 2. stp. Nosí svačinu z domova, nebo si ji případně koupí
v bufetu. Svačinu mívají zabalenou v sáčku, pouze někteří ji nosí v plastové krabičce. Pití mají převážně v
plastové lahvi na opakované použití, pouze někteří žáci po vypití lahev ihned vyhodí.
•Používáme výrobky z recyklovaných materiálů, např. sešity, toalet. papír.
•V naší škole se částečně kopíruje oboustranně. Uvažujeme o zavedení kopírování na recyklovaný papír.
•Škola nakupuje věci ve větších baleních.
•Ve škole se používají „šmíráky“, nejčastěji na písemky, na poznámky a ve ŠD na volné kreslení.
•Ve škole se využívají odpady (např. papír, noviny, PET lahve, uzávěry od PET lahví).
•V naší škole žáci i učitelé třídí tyto odpady: papír, PET lahve a vybité baterie.
•V každé třídě jsou 3 označené koše na odpad: modrý na papír, žlutý na plast a zelený na smíšený odpad. Na
každé chodbě je velký žlutý koš na PET lahve. V přízemí u hlavního schodiště je schrána na vybité baterie, v
šatnách je „popelnice“ na elektroodpad. Rovněž ve sborovně je krabice na vybité baterie a vysloužilé tonery.
Ve sborovně i v ředitelně je „koš“ na vytříděný papír.
•Za školou jsou umístěny kontejnery na tříděný odpad (plast, bio, sklo, papír).
•Provádíme sběrové akce: 2x ročně sběr papíru, 1x ročně sběr uzávěrů od PET lahví, průběžně sběr
elektroodpadu, 1x ročně sběr mobilních telefonů.
•Naše škola má vlastní kompost, kam se ukládá shrabané listí a tráva.
•Škola odváží nebezpečný odpad do sběrných dvorů, do firmy Kovosteel.
•Zbytkový (netříděný) odpad z naší školy končí v kontejneru na směsný odpad. O netříděný odpad na škole se
starají firmy OTR a Sběrné suroviny.
•Školní kuchyně se zásobuje potravinami a nápoji ve vratných obalech (ve skleněných lahvích). Odpad z
kuchyně končí v příslušných popelnicích. Ve ŠJ se sbírá použitý olej a odváží se do firmy Trafin Oil, jedná se
asi o 30 litrů za rok.
•Školní bufet nemá potraviny a nápoje ve vratných obalech.
1
Analýza 2013
•Částečně se vyhýbáme používání výrobků na jedno použití. Např. nepoužíváme umělohmotné kelímky, talíře,
jednorázové fixy na tabuli, ale na WC a ve třídách používáme papírové ubrousky a na úklid okolo školy
jednorázové rukavice.) Paní uklízečky se snaží využít pytle na odpad v úklid. vozících vícekrát.
•Z ankety „Svačiny“ vyplynulo, že žáci 1. si převážně nosí svačinu z domova, a to v plastové krabičce. Žáci na
2. stp. si také převážně nosí svačinu z domova. Svačinu ale mívají zabalenou v sáčku, pouze někteří ji nosí v
plastové krabičce. Pití mívají žáci obou stupňů v plastové lahvi, kterou použijí vícekrát.
•Používáme výrobky z recyklovaných materiálů, např. toalet. papír, ubrousky.
•V naší škole se kopíruje oboustranně na recyklovaný papír (firma Šopík). Spotřeba papíru ale stoupá.
Důvodem je např. to, že škola tiskne dotazníky, pracovní listy a materiály do výuky a k projektovým dnům,
čtrnáctidenní a týdenní plány a kriteriální hodnocení. Používáme fixy na tabuli s vyměnitelným zásobníkem
barvy.
•Škola nakupuje kancelářské potřeby či věci pro školní kuchyni vždy ve větších baleních.
•Ve škole se používají „šmíráky“, nejčastěji na písemky, na poznámky a ve ŠD na volné kreslení.
•Ve škole se více využívají odpady (papír, šmíráky, noviny, PET lahve, uzávěry od PET lahví, látky, dřevo…)
pro další činnosti v rámci výuky nebo ve školní družině.
•V naší škole žáci i učitelé třídí tyto odpady: papír, PET lahve a plasty, elektroodpad a vybité baterie.
•V každé třídě jsou 3 označené koše na odpad: modrý na papír, žlutý na plast a zelený na smíšený odpad. Na
horní chodbě jsou velké koše na tříděný odpad objednané za body v Recyklohraní. V přízemí u hlavního
schodiště je schrána na vybité baterie, v šatnách je 2. schrána na vybité baterie a dvě „popelnice“ na
elektroodpad a tonery. Ve sborovně je „koš“ na vytříděný papír a plast a v ředitelně je „koš“ na tříděný papír.
•Za školou jsou umístěny kontejnery na tříděný odpad (plast, bio, sklo, papír) a kontejner pro směsný odpad.
•Provádíme sběrové akce: 2x ročně sběr papíru, 1x ročně sběr uzávěrů od PET lahví, průběžně sběr
elektroodpadu. Jednou do roka probíhá sběr mobilů a PC (sběr PC – v březnu 2013 – 22 ks, mobilů – v únoru
2013 – 73 mobilů).
•Na jaře 2013 proběhl sběr nepotřebných kol do projektu Kola pro Afriku – sebralo se 44 kusů.
•Naše škola má vlastní kompost, kam se ukládá shrabané listí a tráva.
•Škola odváží nebezpečný odpad do Sběrného dvora, do firmy Kovosteel nebo využívá tzv. zpětného odběru.
•Ve ŠJ se sbírá použitý olej a odváží se do firmy Trafin Oil, jedná se asi o 30 litrů za rok.
•Zbytkový (netříděný) odpad z naší školy končí v kontejneru na směsný odpad. O netříděný odpad na škole se
starají firmy OTR a Sběrné suroviny. Za den vyprodukuje 1 žák průměrně 0,135 kg odpadu, za týden je to
0,675 kg, za měsíc 2,835 kg a za školní rok 28,35 kg odpadu.
•Školní kuchyně se zásobuje potravinami a nápoji ve vratných obalech (ve skleněných lahvích). Odpad z
kuchyně (asi 30 kg/den podle toho, co se vaří) končí v příslušných popelnicích a v drtičce odpadu. Některé
zbytky si odnáší pán, který chová slepice. V závislosti na jídelníčku je někdy více zbytků. Ve ŠJ je chlazený
pult s pestrou nabídkou salátů, je hojně využíván a saláty se neplýtvá. V nabídce nápojů je i voda.
•Školní bufet nemá potraviny a nápoje ve vratných obalech. Nápojový či jídelní automat ve škole nemáme.
Kladné změny – silné stránky školy:
 Naše škola již dlouhodobě třídí odpad (papír, plasty, baterie – v únoru 2013 – 24 kg, směsný odpad,
elektroodpad – v únoru 2013 – 169 kg, tonery, nebezpečný i kuchyňský), v areálu školy jsou umístěny
kontejnery na tříděný odpad. Dvakrát do roka probíhá sběr papíru. Z PET lahví a nepotřebného dřeva hoši
vyrobili plavidlo, se kterým se již 2x zúčastnili přehlídky netradičních plavidel Holešovská regata.
 Ve třídách je dostatek barevně odlišených košů na papír, plast a směsný odpad.
 Výtvarně nadané dívky 9. ročníků zrenovovali lavičky na sezení rozmístěné po chodbách školy.
 Žáci navštěvují výukové programy v Přírodovědném centru TRNKA, v CEV ŽABKA, v Kovosteelu či ve
Sběrném dvoře.
 Kromě pár jedinců všichni žáci školy nosí na pití lahev, kterou použijí vícekrát.
 Sběrem závěrů od PET lahví jsme přispěli postiženému Vaškovi z Jalubí.
 Každé pondělní ráno za příznivého počasí jedna třída uklízí okolí školy.
 V projektu Recyklohraní se zapojujeme do sběrových akcí (sběr PC – v březnu 2013 – 22 ks, mobilů – v
únoru 2013 – 73 mobilů).
 Aktivně jsme se zapojili do projektu Kola pro Afriku (sběr 44 nepotřebných kol, Běh pro Gambii).
 Omezování množství úklidové chemie (např. tekutý písek o 40 kg/rok), přesné dávkování, nakupování ve
velkých baleních.
 Ve ŠJ je chlazený pult s pestrou nabídkou salátů, je hojně využíván a saláty se neplýtvá. V nabídce nápojů
je i voda. Ve ŠJ se sbírá použitý olej a odváží se do firmy Trafin Oil, jedná se asi o 30 litrů za rok.
 Více využíváme odpady (papír, šmíráky, noviny, PET lahve, uzávěry od PET lahví, látky, dřevo…) pro další
činnosti v rámci výuky nebo ve školní družině.
 Žáci získávají informace o odpadech i prostřednictvím výukového programu Hraj o Zemi.
2
Nedostatky – slabé stránky, návrhy a možnosti:
 Někteří žáci zvláště na 2. stupni netřídí, nesešlapávají PET lahve – je nutná opakovaná osvěta, příp. soutěž.
 Zejména žáci 2. stp. nosí svačinu v sáčku – osvěta k využití krabičky.
 Ve ŠJ bývá hodně zbytků – je třeba sestavit dotazník pro žáky. Zjistit využití odpadů ze školní kuchyně,
příp. nevydaných obědů.
 Vzrostla spotřeba papíru a kopií – způsobeno tím, že škola tiskne dotazníky, pracovní listy a materiály do
výuky a k projektovým dnům, čtrnáctidenní a týdenní plány a kriteriální hodnocení.
 Zatím se na úklid používá většina „ne-eko“ výrobků. Mnohé EKO výrobky byly ozkoušeny, využívá se jich
ale jen v menší míře (Verde Eco Pavimenti, Winnis Multiuso…). Důvodem je cena. Eko stojí min. 2x více i při
přepočtu ředění.
 Na WC a ve třídách používáme papírové kapesníky – budeme sledovat a minimalizovat jejich spotřebu.
 V areálu školy je kompost, kam se ukládá tráva z atrií a na podzim shrabané listí. Je třeba naplánovat
obnovu kompostu, příp. i záhonu pod okny ŠJ.
 Je třeba zhotovit podrobné informační cedulky s vyznačením značek pro zatřídění odpadů a
s vyjmenováním, co do daného koše patří.
ENERGIE
Analýza 2010/2011
a) Spotřeba energie a její úspora v číslech
•Škola má zpracovaný energetický audit.
•Škola využívá k vytápění centrální zásobování teplem.
•Spotřeba energie na vytápění za rok 2010 činí 2 640 GJ a škola za ni zaplatila 1 326 322 Kč.
•Roční spotřeba elektřiny za rok 2010 činí 140,8 MWh a škola za ni zaplatila 725 192,52 Kč.
•Spotřeba energie (plyn, elektřina) je průběžně jednou měsíčně kontrolována panem ředitelem a panem
školníkem.
•Spotřeba energie se zaznamenává nejen v pracovní dny, o víkendu, ale i během prázdnin, kdy ve škole
probíhají různé úpravy.
•Nápojový ani jídelní automat na naší škole nemáme.
•Škola šetří energiemi např. tak, že v topné sezoně krátce a intenzivně větrá, měří a reguluje teplotu, zhasíná
na chodbách, efektivně používá žaluzie.
•Při průzkumu spotřebičů staršího data se v mnohých případech nepodařilo zjistit, do jaké energetické
kategorie patří.
•Při nákupu nových spotřebičů vybíráme ty s nižší spotřebou energie.
•Některé PC, či kopírku necháváme ve stand-by modu.
•Nové učebny jsou vybaveny centrálními vypínači.
b) Vytápění
•V naší škole je řízeno vytápění centrálně přes PC podle provozu školy.
•Součástí topného systému jsou čerpadla.
•Na radiátorech jsou nainstalované termostatické ventily.
•V topném systému jsou kombinovány různé typy ventilů.
•Za topením nejsou umístěny izolační (reflexní) desky.
•Před radiátory žádné překážky nejsou.
•V prostorách školy se měří teplota vzduchu.
•V anketě „Energie“ z naměřených hodnot vyplynulo, že průměrná teplota vzduchu ve třídách je v topné
sezóně 21,64°C (naměřené teploty se pohybovaly mezi 20 – 24,5°C).
Z měření též plyne, že průměrná teplota vzduchu v šatnách v topné sezoně je 18,5°C (naměřené teploty se
pohybovaly mezi 17 – 20°C), v tělocvičně je průměrně 21°C (naměřené teploty byly mezi 19 – 23°C).
Při odchodu z učebny převážně zhasíná učitel.
Žáci bydlí v domovech převážně zateplených, s plastovými okny. Jejich příbytky jsou vesměs vytápěny
centrálním tepelným zdrojem nebo si sami vytápí plynem. Radiátory mají opatřeny termoregulačními ventily a
v zimě doma větrají intenzivně 2 – 3 minuty.
•V prostorách školy, které se nevyužívají, je udržována nižší teplota.
•Spotřeba energie na vytápění za rok 2010 na m2 podlahové plochy činí 254,6 MJ.
3
c) Ohřev vody
•Ve škole máme tyto ohřívače vody: sluneční kolektory a GT2.
•Akumulátory jsou umístěny v kotelně.
•Regulace ohřevu teplé vody je elektronická.
•Voda se ohřívá na teplotu 50ºC.
d) Okna a dveře
•Ve škole jsou plastová okna, v oknech je silikonové těsnění, které se seřizuje každý rok.
•U oken nejsou škvíry.
•Zavřenými venkovními dveřmi neproudí dovnitř studený vzduch.
•V topné sezoně větráme krátce, ale intenzivně.
•Škola nevyužívá rekuperaci.
e) Osvětlování
•Na chodbě u tělocvičny se svítí velmi často. Na ostatních chodbách a ve třídách podle
potřeby.
•Všude ve škole jsou používány běžné zářivky.
•Stávající spotřeba energie na osvětlení je 17,3kW/h.
•V učebnách by se výměna svítidel nevyplatila. V prostorách komerce jsou zatím klasické žárovky, tam by se
výměna vyplatila.
•I přesto, že jsou žáci informováni o potřebě zhasínat, zhasíná ve třídě učitel.
f) Školní kuchyně
•Spotřebiče ve školní jídelně se zapínají jen v době, kdy se používají.
•V kuchyni se nevede statistika např. spotřeby elektřiny na jedno jídlo. Spotřebiče jsou staré a neoznačené
energetickými štítky.
Analýza 2013
a) Spotřeba energie a její úspora v číslech
•Škola má zpracovaný energetický audit.
•Škola využívá k vytápění centrální zásobování teplem.
•Spotřeba energie na vytápění za rok 2011 činí 2 140 GJ a škola za ni zaplatila 1 105 214 Kč, za rok 2012 činí
2 204 GJ a škola za ni zaplatila 1 195 007 Kč.
•Roční spotřeba elektřiny za rok 2011 činí 102,45 MWh a škola za ni zaplatila 590 000 Kč, za rok 2012 činí
113,73 MWh a škola za ni zaplatila 569 507 Kč.
•Spotřeba energie (plyn, elektřina, voda, teplo) je průběžně jednou měsíčně kontrolována panem ředitelem a
panem školníkem.
•Spotřeba energie (kontrolní odpočty) se zaznamenává 1x měsíčně včetně prázdnin, kdy ve škole probíhají
různé úpravy (podrobná tabulka spotřeby v jednotlivých měsících je v šanonu Ekoškoly – např. o prázdninách
2013 se spotřebovalo 5 500 kWh).
•Nápojový ani jídelní automat na naší škole nemáme.
•Škola šetří energiemi např. tak, že v topné sezoně krátce a intenzivně větrá, měří a reguluje teplotu, zhasíná
na chodbách a WC, efektivně používá žaluzie. Učitelé i zástupci ekotýmu upozorňují na netěsnící okna a jiné
závady.
•Staré spotřebiče jsou nahrazovány novými s nižší spotřebou energie (PC, pračka, varné konvice…).
•Spotřebiče jako např. PC či dataprojektory během přestávek, či kopírku necháváme ve stand-by modu. Za
rok spotřebují asi 1 182 kWh.
•Nové učebny jsou vybaveny centrálními vypínači.
b) Vytápění
•V naší škole je řízeno vytápění centrálně přes PC podle provozu školy.
•Součástí topného systému jsou čerpadla, která se vypínají. Spotřebují 600W, 800W, 500W.
•Na radiátorech jsou nainstalované elektricky ovládané ventily regulované PC systémem.
•V topném systému jsou kombinovány různé typy ventilů, manuální nastavení provádí pan školník.
•Za topením nejsou umístěny izolační (reflexní) desky.
•Před radiátory žádné překážky nejsou.
•V prostorách školy se měří teplota vzduchu; v každé třídě i v kabinetech jsou obyč. el. snímače teploty
(teploměry jsou jen místy, pouze informativní). Pokud je třeba ve třídě či v kabinetu změnit nastavenou
teplotu, správce učebny či kabinetu pošle mail ŘŠ.
4
•V anketě „Energie“ z naměřených hodnot vyplynulo, že průměrná teplota vzduchu ve třídách je v topné
sezóně 21,18°C (naměřené teploty se pohybovaly mezi 20 – 24,8°C). Z ankety vyplývá, že z 313 dotázaných
žáků je 200 žákům příjemně; 84 žákům je horko a 29 žákům je zima. Z měření též plyne, že průměrná teplota
vzduchu v šatnách v topné sezoně je 18,5°C (naměřené teploty se pohybovaly mezi 17 – 20°C), v tělocvičně
je průměrně 21°C (naměřené teploty byly mezi 19 – 23°C).
•Při odchodu z učebny téměř vždy zhasíná učitel.
•Žáci bydlí v domovech převážně zateplených, s plastovými okny. Jejich příbytky jsou vesměs vytápěny
centrálním tepelným zdrojem nebo si sami vytápí plynem. Radiátory mají opatřeny termoregulačními ventily a
v zimě doma větrají intenzivně 2 – 3 minuty.
•V prostorách školy, které se nevyužívají, je udržována nižší teplota (max. 15°C).
•Spotřeba energie na vytápění za rok 2012 na m2 podlahové plochy činí asi 240 MJ.
c) Ohřev vody
•Ve škole máme tyto ohřívače vody: průtokové elektrické a plynové (1 ks v bytě školníka)/elektrické (4 ks na
úklid o prázdninách, kdy je neekonomické ohřívat centrálně TUV) bojlery; sluneční kolektor z projektu Slunce
do škol – momentálně nefunguje.
sluneční kolektor z projektu Slunce do škol – momentálně nefunguje.
•Akumulátory jsou umístěny v kotelně. - Hlavní bojler TUV je v kotelně, 2 500 l, TUV se cirkuluje pomocí
čerpadla a doba ohřevu a cirkulace se nastavuje podle provozu 2 PC (školník). El. Bojlery jsou celkem 4 ks,
používají se pouze při odstávce školy při úklidech o prázdninách.
•Regulace ohřevu teplé vody je elektronická + cirkulace TUV.
•Voda se ohřívá na teplotu v rozmezí 45 - 51ºC.
d) Okna a dveře
•Ve škole jsou plastová okna, v oknech je silikonové těsnění.
•Těsnění oken je průběžně kontrolováno panem školníkem a zástupci ekotýmu. Závady jsou nahlášeny
správcem učebny či kabinetu, resp. zástupcem ekotýmu řediteli školy a co nejdříve odstraněny.
•Zavřenými venkovními dveřmi neproudí dovnitř studený vzduch.
•V topné sezoně větráme krátce, ale intenzivně (2 – 3 minuty).
•Škola nevyužívá rekuperaci.
e) Osvětlování
•Na chodbě u tělocvičny se svítí velmi často. Na ostatních chodbách (o přestávkách) a ve třídách (v průběhu
výuky) podle potřeby.
•Ve třídách jsou používány běžné zářivky (nebo kompaktní zářivky); v 1. M třídě je 17 svítidel s LED
trubicemi.
V učebnách by se výměna svítidel nevyplatila. V prostorách komerce jsou úsporné (kompaktní zářivky)
žárovky ve starých svítidlech.
•Stávající spotřeba energie na osvětlení je 80kW/h.
•I přesto, že jsou žáci informováni o potřebě zhasínat, zhasíná ve třídě i na chodbě učitel.
f) Školní kuchyně
•Spotřebiče ve školní jídelně se zapínají jen v době, kdy se používají.
•V kuchyni se nevede statistika např. spotřeby elektřiny na jedno jídlo. Spotřebiče jsou staré a neoznačené
energetickými štítky.
Kladné změny – silné stránky školy:
 Spotřeba elektřiny i energie na vytápění v porovnání s minulou analýzou klesla.
 U vypínačů světel na chodbách jsou vyvěšeny „šetřící štítky“, které nabádají ke zhasínání světel.
 Díky funkčním termostatickým ventilům na radiátorech a řízení vytápění přes PC se zbytečně nepřetápí.
V prostorách školy se monitoruje teplota vzduchu.
 Při nákupu nových spotřebičů je brána v úvahu energetická úspornost (důležitá je ale i cena).
 Stav elektrospotřebičů je pravidelně kontrolován odborníkem – revize el. zařízení 1x ročně.
 Každý měsíc je kontrolována spotřeba elektrické energie a tepla (přehled spotřeby je v šanonu ekoškoly).
 Ekotýmáci – energetici se aktivně zajímají o úniky tepla, např. sledují stav silikonového těsnění v oknech.
 V 1. M třídě je 17 svítidel s LED trubicemi.
 Učitelé i žáci dbají na správné větrání v topné sezoně – větrají pravidelně, intenzivně a krátce.
 Žáci získávají informace o energii i prostřednictvím výukového programu Hraj o Zemi.
 Propagace Hodiny Země.
5
Nedostatky – slabé stránky, návrhy a možnosti:
 Ve třídách chybí popisky vypínačů pro lepší orientaci, která světla podle potřeby rozsvítit.
 Zhasínání ve třídách i na chodbách věnují větší pozornost pedagogové – výhledově přenést část
zodpovědnosti na žáky. Třeba osvětovou akci o šetření energiemi.
 Obnovit spadené cedulky u vypínačů, příp. je sladit do jednotné podoby.
VODA
Analýza 2010/2011
a) Spotřeba vody a její úspora v číslech
•Spotřeba studené vody je průběžně měsíčně kontrolována panem ředitelem a panem školníkem a za rok
2010 činila 3 342 m3.
•Spotřeba vody na osobu činí asi 8,68 m3.
•V pracovních dnech je spotřeba vody asi 10 m3/den. O prázdninách jsou to asi 3 m3/den.
•Za poslední rok (2010) škola platila za vodné a stočné celkem 347 600 Kč.
•U umyvadel a toalet na WC jsou štítky, které nabádají k šetření vody.
•Největší spotřebu vody představuje provoz školní kuchyně, potom provoz tříd, WC a bazénu.
•Používáme klasické kohoutky (v učebnovém pavilonu – 34 ks, ve školní kuchyni – 3 ks, ve školní družině – 0
ks, v šatnách a sprchách u tělocvičny a bazénu – 9 ks), pákové baterie (v učebnovém pavilonu – 98 ks, ve
školní kuchyni – 7 ks, ve školní družině – 6 ks, v šatnách a sprchách u tělocvičny a bazénu – 3 ks) a 16
úsporných hlavic ve sprchách.
•Úsporné hlavice jsou panem školníkem pravidelně čištěny.
•Všechny kohoutky jsou v pořádku, nekapou.
•Kohoutky jsou pravidelně kontrolovány, příp. ihned opraveny či vyměněny.
•WC mají nainstalované dvojí splachování (malé a velké).
•Škola nemá cirkulační okruh. Bazén cirkulační okruh má.
•Teplá voda začne téct okamžitě.
b) Pitná, užitková a odpadní voda
•Všechna studená voda ve škole je pitná.
•Škola získává pitnou vodu z Ostrožské Nové Vsi.
•Škola nemá zaveden zvláštní rozvod užitkové vody. Dešťová voda se nikde nejímá. K zalévání školního
pozemku se dříve využívala voda z vlastní studny.
•Odpadní voda ze školy odtéká do kanalizace.
•Ve škole se snažíme používat čisticí prostředky šetrné k životnímu prostředí.
•Uklízečky a další provozní zaměstnanci vědí, že chemikálie a odpady a tuky z kuchyně nepatří do kanalizace.
•Denně se ve školní jídelně připraví kolem 390 jídel.
c) Školní bazén
•Bazén má objem 95 m3 vody., spotřeba vody je 18 m3.
•Bazén funguje na principu filtrace a cirkulace vody.
Analýza 2013
a) Spotřeba vody a její úspora v číslech
•Spotřeba studené vody je průběžně měsíčně kontrolována panem ředitelem a panem školníkem a za rok
2011 činila 2 956 m3, za rok 2012 činila 2 668 m3.
•Spotřeba vody na osobu v roce 2011 činila asi 7,39 m3, v roce 2012 činila asi 6,35 m3.
•V pracovních dnech je spotřeba vody asi 10 m3/den. O prázdninách jsou to asi 3 m3/den.
•Za rok 2011 škola platila za vodné a stočné celkem 342 720 Kč, za rok 2012 to bylo 249 928 Kč.
•Největší spotřebu vody představuje provoz školní kuchyně, potom provoz tříd, WC a bazénu.
6
•Používáme klasické kohoutky (v učebnovém pavilonu – 34 ks, ve školní kuchyni – 3 ks, ve školní družině – 0
ks, v šatnách a sprchách u tělocvičny a bazénu – 9 ks), pákové baterie (v učebnovém pavilonu – 98 ks, ve
školní kuchyni – 7 ks, ve školní družině – 6 ks, v šatnách a sprchách u tělocvičny a bazénu – 3 ks) a 16
úsporných hlavic ve sprchách.
•Úsporné hlavice (perlátory) jsou panem školníkem a paními uklízečkami čištěny podle potřeby.
•Při analýze bylo zjištěno, že všechny kohoutky nejsou v pořádku, některé kapou. Nahlášené či zjištěné
závady jsou ihned odstraňovány.
•WC mají nainstalované dvojí splachování (malé a velké).
•Škola i bazén má cirkulační okruh TUV.
•Teplá voda většinou začne téct okamžitě.
b) Pitná, užitková a odpadní voda
•Všechna studená voda ve škole je pitná.
•Škola získává pitnou vodu z městského vodovodu vedeného z Ostrožské Nové Vsi.
•Škola nemá zaveden zvláštní rozvod užitkové vody. Dešťová voda se nikde nejímá. K zalévání školních květin
na chodbách, resp. školního pozemku se opět využívá voda z vlastní studny, kterou ekotýmáci nejprve napustí
do sudu v atriu 2. stp. a následně zalévačky využívají.
•Odpadní voda ze školy odtéká do kanalizace a následně do čistírny odpadních vod ve Štěpnicích.
•Ve škole se snažíme používat čisticí prostředky šetrné k životnímu prostředí. Zatím se na úklid ale používá
většina „ne-eko“ výrobků. Mnohé EKO výrobky byly ozkoušeny, využívá se jich ale jen v menší míře (Verde
Eco Pavimenti, Winnis Multiuso…). Důvodem je cena. Eko stojí min. 2x více i při přepočtu ředění.
•Učitelka chemie, uklízečky a další provozní zaměstnanci vědí, že chemikálie a tuky z kuchyně nepatří do
kanalizace.
•Denně se ve školní jídelně připraví kolem 370 jídel.
•Nádobí ve školní jídelně se umývá ve 2 myčkách (v jedné se myjí misky a příbory, ve druhé talíře), příp.
v napuštěném dřezu nebo je-li třeba opláchnutí pod tekoucí vodou.
c) Školní bazén
•Škola má bazén o objemu 95 m3vody. Spotřeba vody je různá – bazén se doplňuje automaticky (odpar,
povinná výměna vody dle vyhlášky 238/2011 Sb.).
•Bazén funguje na principu filtrace a cirkulace vody.
•Využívá ho škola, školky, oddíly, kroužky.
Kladné změny – silné stránky školy:
 Spotřeba vody v porovnání s minulou analýzou klesla: v r. 2010: 3 342 m³, 2011: 2 956 m³, 2012: 2 668
m³.
 Každý měsíc je kontrolována spotřeba vody ŘŠ a panem školníkem (přehled spotřeby je v šanonu
ekoškoly).
 Únik vody ve škole (kapající kohoutky) kontrolují paní uklízečky a pan školník, který okamžitě odstraňuje
závady.
 Pan školník pravidelně provádí údržbu úsporných hlavic vodovodních kohoutků.
 U umyvadel a toalet na WC jsou štítky, které nabádají k šetření vody.
 Zástupci ekotýmu napouští vodu ze studny do sudu v atriu, aby zalévačky mohly zalévat školní květiny.
 Žáci získávají informace o vodě i prostřednictvím výukového programu Hraj o Zemi.
Nedostatky – slabé stránky, návrhy a možnosti:
 Kapající kohoutky mohou kontrolovat i zástupci ekotýmu (vodaři).
 Osvěta k šetření vodou – obnova, příp. renovace cedulek.
 Malé využívání EKO čisticích prostředků – zjistit nabídku ekologicky šetrných úklidových a mycích
prostředků a více jich využívat.
7
PROSTŘEDÍ ŠKOLY
Analýza 2010/2011
•Žákům a učitelům se líbí prostředí školy.
•V roce 2007 proběhla rekonstrukce všech sociálních zařízení v celé škole.
•Škola je přívětivá k příchozím návštěvníkům, kteří mají k dispozici orientační plány.
•Ve škole jsou na nástěnkách či ve vitrínách vystaveny práce žáků. Žáci 1. stp. Mají kmenové třídy vyzdobeny
podle svého. Žáci 2. stp. nemají kmenové třídy, ale přebývají v odborných učebnách, které si do jisté míry
také mohou vylepšit podle svého gusta.
•V anketě na prostředí školy dotazovaní žáci hodnotí jako nejhezčí učebnu počítačů a knihovnu.
•Žákům 2. stp. se nelíbí lavice v učebně přírodopisu.
•O školu se stará pan školník a paní uklízečky. Žáci pomáhají s úklidem okolí školy, když každý týden jedna
třída sbírá okolo školy odpadky. Žáci pomáhají s péčí o květinovou výzdobu školy (zalévání, přesazování,
výsadba). Pod vedením učitelů se žáci starají i o obě atria.
•Rostliny, o které se starají žáci i učitelé, jsou v každé třídě a na chodbách. Bylo spočítáno na 330 ks květin.
•Přestávky je možné trávit ve třídě, na chodbě, za příznivého počasí v atriích, nebo v knihovně, kde má službu
žákovský parlament. Žáci mohou ve škole o přestávkách hrát fotbálek nebo stolní tenis, v atriích relaxovat
třeba při skákání panáka.
•Za školou je školní pozemek, který byl zčásti loni na podzim poryt, aby se na něm letos zjara zaselo žito. V
rámci projektu Chleba se seznámíme s dlouhodobým procesem výroby chleba od zasetí až po pečení. Příští
rok bychom chtěli vypěstovat brambory.
•Za školou je rovněž hřiště, které je dopoledne využíváno v hodinách tělesné výchovy a v odpoledních
hodinách ho hojně využívá školní družina. V cípu tohoto hřiště jsou umístěny průlezky.
•Žáci by uvítali např. sedací vaky na chodbách, pečlivější úklid okolí školy, jmenovky rostlin v atriích,
přestávky strávené na hřišti.
Analýza 2013
•Žákům a učitelům se prostředí školy líbí, i když zde spatřují určité možnosti vylepšení. Většina žáků a učitelů
je ochotna pomoci a aktivně se zapojit a přispět k vylepšování prostředí školy.
•Škola je přívětivá k příchozím návštěvníkům. Na vrátnici žákovského vchodu je služba, která všem příchozím,
kteří se zapíší do knihy návštěv poskytne informace, kam mají jít, resp. jak využít nové orientační plány
vytvořené UMPRUM UH. Vstupní prostory se zdají být podle ankety dostatečně reprezentativní a orientační
systém školy dostatečný.
•Ve škole jsou na nástěnkách či ve vitrínách vystaveny práce žáků. Žáci 1. stp. mají kmenové třídy vyzdobeny
podle svého. Žáci 2. stp. nemají kmenové třídy, ale přebývají v odborných učebnách, které si do jisté míry
mohou zkrášlit.
•V anketě na prostředí školy dotazovaní žáci hodnotí nyní stejně jako v roce 2010 jako nejhezčí učebnu
učebnu informatiky. Žáci by rádi obnovili květinovou výzdobu a přivítali by více „sedaček“ na chodbách. Na
chodbách bývá o přestávkách rušno (žáci tam hrají ping pong, fotbálek).
•Na konci šk. roku 2012/13 byla přestěhována a renovována učebna přírodopisu a matematiky M1.
•Od 1. 9. 2013 byla na škole otevřena (a nově zařízena) první Montessori třída.
•Rovněž řada kabinetů byla rekonstruována a vybavena novým nábytkem.
•O školu se stará pan školník a paní uklízečky. Žáci pomáhají s úklidem okolí školy, když každý týden jedna
třída sbírá okolo školy odpadky. Na podzim žáci hrabou listí, v zimě pomáhají odklízet sníh.
•Žáci z ekotýmu pomáhají s péčí o květinovou výzdobu školy. Pod vedením učitelů se žáci starají i o obě atria.
Je ale nutná i odborná úprava atrií – řez, výsadba dalších rostlin a renovace jmenovek rostlin.
•Školní jídelna by ráda rozšířila bylinkovou zahrádku v atriích za účelem většího využití v kuchyni.
•Rostliny, o které se starají žáci i učitelé, jsou téměř v každé třídě a na chodbách.
•Přestávky je možné trávit ve třídě, na chodbě, za příznivého počasí v atriích, nebo v knihovně, kde má službu
žákovský parlament. Žáci mohou ve škole o přestávkách hrát fotbálek nebo stolní tenis, v atriích relaxovat
třeba při skákání panáka. Lze využít i hry „nalepené“ na podlaze u školní jídelny. Atrium je občas využíváno i
k výuce.
•Za školou je školní pozemek, který slouží k ročním projektům – r. 2011 projekt Chleba, r. 2012 projekt
Brambory, r. 2013 projekt Dýně. (Více o projektech se dozvíte ve speciálních sbornících.) Na rok 2014 je
naplánován projekt Slunečnice a výroba ptačích budek.
•Na pozemcích okolo školy jsou vysázeny stromy. Pod okny školní jídelny jsou zanedbané záhony.
•Za školou je rovněž hřiště, které je dopoledne využíváno v hodinách tělesné výchovy a v odpoledních
hodinách ho hojně využívá školní družina. V cípu tohoto hřiště jsou umístěny průlezky.
•V areálu školy je kompostiště – výhledově bude třeba jeho rekultivace.
•Výtvarně nadanými žákyněmi 9. ročníku byly v červnu 2013 renovovány lavičky na chodby a byl zhotoven
8
sedací vak. V soutěži Ekohraní bylo nasbíráno velké množství „náplní“ do sedacích vaků a je potřeba
naplánovat ušití dalších vaků.
•Nástěnky na chodbách jsou průběžně aktualizovány.
•Do oken školy naráží drobní zpěvní ptáci – třeba vylepit siluety dravců.
Kladné změny – silné stránky školy:








O okolí školy a atria se vesměs starají žáci. Každý týden v pondělí ráno jedna třída uklízí okolí školy.
Škola renovuje a nově zařizuje odborné učebny a kabinety. Nově vybavena je Montessori třída.
O květiny na chodbách se starají stálí zástupci ekotýmu.
Škola využívá školní pozemek k pěstitelským projektům. (Chleba, Brambory, Dýně, Slunečnice)
Atria jsou využívána k jarní a podzimní relaxaci během přestávek.
Ve škole je bezbariérový přístup – 2x rampa u vchodu, schodišťová plošina.
Výtvarně nadanými žákyněmi 9. ročníku byly v červnu 2013 renovovány lavičky na chodby.
Jsou využívány nové orientační plány od UMPRUM UH.
Nedostatky – slabé stránky, návrhy a možnosti:
 Okolí školy navštěvuje v odpoledních a večerních hodinách místní mládež a zanechává po sobě odpadky –
je nutný pravidelný úklid okolí školy.
 Na chodbách je málo sedaček – je třeba našít další sedací vaky.
 Zeleň na chodbách školy je již zastaralá – je třeba obnovit květinovou výzdobu školy.
 Na chodbách je u hraní ping pongu a fotbálku hodně hluku – pedagogický dozor na chodbách musí žáky
tišit.
 Je ale nutná i odborná úprava atrií – řez, výsadba dalších rostlin a renovace jmenovek rostlin – příležitost
navázat spolupráci se Střední odbornou školou Mesit a Učňovskou školou Mojmír.
 Rekultivovat zanedbaný záhon pod okny školní jídelny.
 V rámci projektu Slunečnice vyrobit ptačí budky.
 V závislosti na počasí více využívat atria i k výuce.
 V budoucnu rekultivovat kompostiště.
 Rozšíření bylinkové zahrádky v atriu 1. stp.
 Do oken školy naráží drobní zpěvní ptáci – třeba vylepit siluety dravců – spolupráce s odborem ŽP MěÚ UH.
9