Prohlédnout - ZŠ Kojetín, Sladovní 492

Transkript

FINANČNÍ GRAMOTNOST – metodický manuál pro 9. ročník
Mgr. Zuzana Šupejová
Kojetín 2012
Obsah:
Úvod ........................................................................................................................................... 3
9
FINANČNÍ GRAMOTNOST ............................................................................................. 4
9.1
VLASTNICTVÍ ........................................................................................................... 4
9.1.1
Smlouva ................................................................................................................ 4
9.1.2
Podvody ................................................................................................................ 5
9.2
MEZINÁRODNÍ DĚLBA PRÁCE ............................................................................. 6
9.2.1
Export, import ...................................................................................................... 6
9.2.2
Účast České republiky na mezinárodní dělbě práce ............................................. 8
9.3
EKONOMIKA............................................................................................................. 9
9.3.1
9.4
Návštěva a prezentace vybrané firmy .................................................................. 9
CENY ........................................................................................................................ 10
9.4.1
Práva kupujícího ................................................................................................. 10
9.4.2
Záruční doba ....................................................................................................... 11
9.4.3
Reklamace .......................................................................................................... 12
9.5
PLATÍME JINAK NEŽ PENĚZI .............................................................................. 13
9.5.1
Poradenství pro dlužníky .................................................................................... 13
9.5.2
Cenné papíry ...................................................................................................... 14
9.6
CO S PENĚZI ............................................................................................................ 16
9.6.1
Když peníze schází … ........................................................................................ 16
9.6.2
Úrok, úroková míra, RPSN ................................................................................ 18
9.6.3
Koupit hned nebo na splátky .............................................................................. 19
9.7
DANĚ ........................................................................................................................ 21
9.7.1
9.8
Druhy daní v ČR ................................................................................................ 21
HOSPODAŘENÍ V DOMÁCNOSTI ....................................................................... 22
9.8.1
Finanční plánování, rizika .................................................................................. 22
9.8.2
Životní úroveň .................................................................................................... 24
9.9
OPAKOVÁNÍ A SEBEHODNOCENÍ ..................................................................... 26
9.9.1
Opakování učiva formou sebehodnocení ........................................................... 26
Literatura a internetové zdroje ................................................................................................. 28
2
Úvod
Připravili jsme pro Vás ucelený systém výuky finanční gramotnosti určený pro žáky 9.
ročníku základní školy praktické. Zařazení těchto témat si klade za cíl seznámit žáky s oblastí,
ve které často sami dospělí nemají dostatečný přehled – se světem financí. Celé zástupy
prodejců, finančních poradců, bank a lichvářů nabízejí v současné době komukoliv své
služby. Jen část populace je však schopná reálně posoudit jejich výhodnost. Nikdo z nich
nenaučí kohokoliv sestavit rodinný rozpočet a přemýšlet o reálné hodnotě peněz. Proto se
v současné době setkáváme s takovým množstvím zadluženosti obyvatelstva, přemírou
exekučních řízení a osobních bankrotů. Zvláště absolventi našeho typu školy mají sklon
podlehnout takovýmto nabídkám, ve velkém množství případů totiž postrádají základní
příklad fungujícího rodinného rozpočtu z vlastní rodiny, kde neustálé půjčování peněz a
hráčství v hernách bývá součástí jejich života.
Výuka probíhá s časovou dotací jedné hodiny týdně. Je vřazena do vyučujícího
předmětu pracovní výchovy. Toto vřazení umožňuje diskutovat a rozebírat probíranou látku i
v dalších hodinách tohoto předmětu, např. při práci v dílně či na pozemku.
Pro učitele jsou připraveny jak metodické materiály s rozpracovanou tématikou každé
hodiny, tak pracovní listy umožňující důkladné procvičení učiva a řešení praktických úkolů
podporujících pochopení probíraného tématu. Dále je nutné ověřovat aktuálnost probíraných
témat a případně je doplňovat podle měnících se nabídek finančního trhu.
Výuka je rozvržena v naprosté většině do jednohodinových celků. Pro téma návštěvy a
prezentace vybrané firmy je potřeba počítat s naplánováním této akce a s vyhrazením většího
času než je jedna hodina pro plánovanou akci.
Žáci se v průběhu školního roku seznámí se způsobem uzavírání kupních smluv a
jejich náležitostmi. Budou upozorněni na způsoby podvodného jednání a naučí se takové
způsoby chování rozpoznat a jmenovat. Získají informace o zahraničním obchodu, dělbě
práce a směně zboží. Porozumí pojmům export a import. Při návštěvě firmy získají cenné
informace o jejím fungování a způsobech prezentace jejího působení na veřejnosti. Na
praktických příkladech se naučí využívat práv kupujícího a prodávajícího, seznámí se se
záruční lhůtou a způsobem podávání reklamací na vadné zboží. Dále se seznámí s možnostmi
finančních půjček, s pojmem dluhová past a se způsoby řešení finančních problémů. Získají
informace o používání cenných papírů. Poznají postup při uzavírání půjčky, seznámí se
s výhodami a nevýhodami takového jednání, budou se zabývat koupí na splátky. Budou
vedeni k uvážlivému hospodaření s penězi v domácnosti, k finančnímu plánování v životě pro
dosažení dobré životní úrovně.
Mgr. Jaroslav Šiška
3
9
FINANČNÍ GRAMOTNOST
9.1
VLASTNICTVÍ
9.1.1 Smlouva
Časový rozsah: 1 hodina v učebně
Cíl: Žáci si prohlédnou vzor kupní smlouvy, ujasní si veškeré náležitosti s vyplňováním
smluv o vlastnictví věci.
Pomůcky: Pracovní list 9.1.1, dataprojektor
Klíčová slova: Smlouva, právní úkon, smlouva kupní, smlouva darovací, smlouva nájemní,
smlouva o půjčce, smlouva pracovní, smlouva mezinárodní
Výklad:
 Položte žákům otázku „Co to je smlouva?“. Jejich odpovědi stručně zapište na tabuli.
Pak pojem vysvětlete.
SMLOUVA je právní úkon, který vzniká mezi dvěma nebo více lidmi. Je vždy lepší ji
uzavřít v právní kanceláři.
Druhy smluv: kupní (prodej v obchodech, koupě bytu)
darovací (dárce přenechá nebo slibuje něco obdarovanému)
nájemní (pronajímatel pronajímá věc nájemci za úplatu po danou dobu)
smlouva o půjčce (věřitel přenechá za úplatu nebo bezúplatně dlužníkovi
určitou finanční částku nebo věc, ten se zavazuje vrátit ji po dohodnuté době)
pracovní smlouva (určuje vztah zaměstnavatele a zaměstnance)
mezinárodní smlouvy (mezi dvěma či více státy)
 Společně projděte vzor smlouvy, který mají žáci v pracovním listu 9.1.1. Seznamte je
se základními údaji (o prodávajícím i kupujícím), které by měla smlouva obsahovat.
 V PC učebně se společně podívejte na internetové stránky, kde je uveden vzor
smlouvy:
Smlouva.org.http://www.smlouva.org/smlouva-kupni-vzor/ (1. 8. 2010)
 Vyzvěte žáky k zodpovězení otázek v pracovním listu 9.1.1.
Příklady zodpovězení otázek:
Kde můžeš získat vzor nějaké smlouvy? Na internetu.
Kde by měla být smlouva uzavřena, jde-li o prodej nebo koupi dražší věci (byt, auto)?
U notáře nebo právníka.
Které údaje musí smlouva obsahovat?
U prodávajícího i kupujícího musí být uvedeno (jméno a příjmení, datum narození,
trvalé bydliště, číslo OP), údaje o prodávané věci (bytu, motorce, autě), jejím stavu a
závadách, podpisy prodávajícího i kupujícího, datum uzavření smlouvy.
 V závěru hodiny zopakujte základní pojmy.
Poznámky:
4
9.1.2 Podvody
Cíle: Žáci si ujasní a rozmyslí si, co se dá označit jako podvod. Rozhodnou se a vyjádří k
příběhu, jak se zachovat při popisované situaci.
Pomůcky: Pracovní list 9.1.2
Klíčová slova: Podvod, podvodník, vylákání peněz, trestný čin, oběť
Výklad:
 Zeptejte se žáků, co považují za podvod.
Vysvětlete, že PODVOD je čin, kterého se dopustí ten, kdo zneužije cizí nevědomosti
k vlastnímu obohacení (vylákání peněz nebo zálohy za nějakou věc, zamlčení důležité
informace), následně podvodník zmizí a „oběť“ přijde o své peníze nebo majetek.
Ve většině zemí je toto považováno za trestný čin.
 Veďte žáky k zamyšlení, kde se mohou s podvodem setkat, co by je mělo před
podvodníky varovat.
Žáci si sami zapíší do pracovního listu 9.1.2, kde se mohou setkat s podvodem.
Vyslechněte jejich odpovědi a doplňte o následující informace.
Napište tučně vyznačená slova na tabuli.
o Inzeráty slibující závratné výdělky, zájezdy
o Požadavek vstupního poplatku (pošleš-li peníze, už je neuvidíš, loterie)
o Koupě ojetého vozu (kradený vůz, havarovaný vůz: nutné prověřit)
o Výhra v loterii (nebo soutěži, do které ses nepřihlásil)
o Spolupráce s realitní kanceláří (vyber si tu s dobrými referencemi)
o Zneužívání sociálních dávek (zatajování informací o vlastnictví auta, živnosti,
nemovitosti)
 Příběh k zamyšlení:
Na vaší ulici město opravuje chodníky i silnici. Denně zde pracuje několik dělníků,
kteří ke své práci používají různé nástroje a nářadí. Jednou odpoledne, po pracovní
době, zde 2 dělníci zůstali a svoji práci si dodělávali. Poté zazvonili u vás doma
s prosbou, zda by si mohli svoje pracovní nářadí u vás uschovat, aby jej nemuseli vozit
do sídla firmy. Tatínek svolil. Po setmění však u vás zazvonil jiný muž, že prý ještě
odveze zbytek hlíny, která zůstala před domem a také si potřebuje vzít nějaké
uschované nářadí.
Jak byste se zachovali?
o nářadí mu dáte
o nářadí mu nedáte, protože si jej u vás schovali jiní dělníci
Jak by mohl příběh skončit?
o je to podvodník a chce ukrást nářadí, které si tu jiní schovali
o je to opravdu dělník a nesplnil svůj úkol
Nechejte žáky, aby si příběh přečetli.
Diskutujte s nimi nad možnostmi: Jak se zachovat?, Jak by mohl příběh skončit?
Poznámky:
5
9.2
MEZINÁRODNÍ DĚLBA PRÁCE
9.2.1 Export, import
Cíle: Žáci se seznámí s pojmy export a import, bilance. Doplní zboží typické pro danou
zemi. Seznámí se s grafem.
Klíčová slova: Export, import, zboží, bilance, bilance kladná, bilance záporná
Výklad:
 Začněte hodinu dotazem, zda žáci znají význam slov export, import a pak je
vysvětlete a zapište na tabuli takto:
EXPORT je vývoz zboží do zahraničí.
IMPORT je dovoz zboží ze zahraničí.
 Společně se žáky jmenujte některé země a typické zboží, které se v nich vyrábí.
Příklady pro vyplnění pracovního listu:
Česká republika je známá výrobou českého křišťálu.
Francie zase výrobou šampaňského.
Slovenská republika svými sýrovými výrobky z brynzy (oštiepok, parenica, sýrové nitě).
Čína se proslavila už ve starověku výrobou hedvábí.
Bulharsko je známé výrobou vína Medvědí krev.
Švýcarsko je zase čokoládovou velmocí.
 V grafech číslo 1 a 2 projděte společně se žáky skupiny výrobků, které Česká
republika vyváží a dováží.
Graf č. 1
6
Graf č. 2
ČSÚ.http://www.czso.cz/csu/2008edicniplan.nsf/p/60n02-08 (2. 8. 2010)
 Vysvětlete nový pojem bilance a stručně zapište na tabuli.
BILANCE je rozdíl mezi vývozem a dovozem tedy exportem a importem.
Je-li kladná, země vyvezla více zboží, než dovezla.
Je-li záporná, země dovezla více zboží, než vyvezla.

Zadejte žákům vypracování úkolů v pracovním listu 9.2.1, které v závěru hodiny
společně zkontrolujete a zopakujete nové pojmy.
Poznámky:
7
9.2.2 Účast České republiky na mezinárodní dělbě práce
Cíle: Žáci si ujasní pojem zahraniční obchod, zjistí, které zboží Česká republika dováží a
vyváží.
Klíčová slova: Dělba práce, mezinárodní dělba práce, zahraniční obchod, směna zboží
Výklad:
 Připomeňte žákům pojem dělba práce, se kterým se už setkali v nižších ročnících
(vyšší produktivita práce s nižšími náklady a lepší technologií)
 Vysvětlete žákům pojem mezinárodní dělba práce:
MEZINÁRODNÍ DĚLBA PRÁCE je forma spolupráce mezi státy. Státy se na ní
podílejí různými činnostmi, specializují se na výrobu určitého výrobku (televizní
obrazovky, světla do automobilů), zvyšuje se produktivita, využívají technologie
v dané zemi. Země je schopna vyrábět výrobek s nižšími náklady než jiná země. Zboží
takto vyrobené je předmětem zahraničního obchodu.
 Vysvětlete žákům pojem a význam zahraničního obchodu a zapište na tabuli:
ZAHRANIČNÍ OBCHOD je směna zboží nebo služeb přes hranici.
Význam zahraničního obchodu:
o Ekonomický (úspora práce a času)
o Politický (vzájemné obchodování zvyšuje přátelské vztahy)
o Kulturní (poznávání způsobu života v jiných zemích)
Zadejte žákům vypracování úkolů v pracovním listu 9.2.2: Co je to dělba práce, význam
zahraničního obchodu (podle zápisu na tabuli), společně podle uvedeného grafu dovozu a
vývozu 2007 zjistěte, co ČR nejvíce vyváží a dováží.
ČSÚ.http://www.czso.cz/csu/2008edicniplan.nsf/p/60n02-08 (2. 8. 2010)
 V závěru hodiny si zopakujte základní pojmy.
Poznámky:
8
9.3
EKONOMIKA
9.3.1 Návštěva a prezentace vybrané firmy
Časový rozsah: 2 hodiny (1 v terénu a 1 v počítačové učebně)
Cíle: Žáci navštíví vybranou firmu, kde se seznámí s jejím fungováním. Vytvoří prezentaci
o této firmě.
Pomůcky: Pracovní list 9.3.1, fotoaparát, počítač
Klíčová slova: Firma, vstup (služba), výstup (výrobek), majitel firmy, propagace (reklama)
Výklad:
FIRMA je totéž co velký podnik. Pro své fungování nakupuje služby (vstupy) jiných podniků
nebo firem a přeměňuje je na výrobky (výstupy), které dále prodává (viz. Manuál FG
7. ročník, číslo 7.3.1).
 Společně se žáky navštivte vybranou firmu v okolí, kde vám majitel prozradí něco o
její historii, současnosti a po firmě vás provede. Sdělí vám, jak a kde propaguje své
výrobky (reklama).
Žáci si doplní údaje v pracovním listu 9.3.1, pořídí fotografie nebo získají propagační
materiály, které využijí při tvorbě své prezentace.
Příklad získaných a doplněných informací o zvolené firmě:
Název a adresa firmy: Jitrnička
Datum, kdy firma vznikla: 1. 1. 1990
Obor, v jakém firma podniká: zpracování masa a výroba uzenin
Počet zaměstnanců firmy: 15 včetně majitele
Jak a kde firma reklamuje (propaguje) své výrobky: internetové stránky, reklama
v místních novinách, ochutnávkové akce v supermarketech
Adresa internetových stránek: www.jitrnicka.cz
Obchoduje firma se zahraničím? Ano, vyváží zboží na Slovensko a do Polska
Které zboží firma nakupuje, aby mohla fungovat (vstupy): dobytek
Které zboží firma prodává (výstupy): maso a uzeniny
 Společná práce
V další hodině zpracujte se žáky získaný materiál na počítači (získání fotografií
z fotoaparátu), vytištění fotografií.
Žáci vytvoří na počítači ve dvojicích prezentaci o dané firmě, kterou jste navštívili.
Variantou je plakát vytvořený ze získaných propagačních materiálů a fotografií,
který vyvěste ve třídě (Skořepa, Skořepová 2008).
Poznámky:
9
9.4
CENY
9.4.1 Práva kupujícího
Cíle: Žáci poznají práva kupujícího a ujasní si, kdy a jak je mohou uplatnit.
Klíčová slova: Prodávající, kupující (spotřebitel), kupní smlouva, práva kupujícího
(spotřebitele), paragon (pokladní blok), záruční list
Výklad:
 Vysvětlete žákům, že i při nákupu zboží v obchodě, uzavírají vlastně jakýsi druh
kupní smlouvy mezi prodávajícím a kupujícím.
Proto i zde platí určitá práva kupujícího (spotřebitele). Seznamte žáky s těmito právy.
Zapište stručně na tabuli tučně vyznačená slova s právy kupujícího.
Právo na bezpečnost:
o nikdo nesmí prodávat nebo nabízet nebezpečné výrobky
o potraviny musejí být skladovány dle stanovených hygienických předpisů
Právo na informace o výrobku:
o jaké jsou vlastnosti výrobku
o jak výrobek používat a udržovat (návod k použití)
o prodávající by měl předvést, jak s výrobkem zacházet
o řádné označení vlastností výrobku na obalu, u potravin doba spotřeby či
minimální trvanlivosti
Právo na informace o podmínkách reklamace
Právo na ochranu spotřebitele v případě smluv sjednaných mimo obchod:
(podomní obchod, teleshopping, internetové obchody, zásilkové obchody):
o lhůta na rozmyšlenou (zboží je možné vrátit bez udání důvodu do 14 dnů)
Aby mohl spotřebitel uplatnit reklamaci nebo lhůtu na rozmyšlenou, nesmí zapomenout
uschovat:
o potvrzený paragon (pokladní blok) s datem prodeje
o potvrzený záruční list
 Vyzvěte žáky k vypracování otázek v pracovním listu 9.4.1.
Na závěr společně projděte údaje, které by měl obsahovat záruční list.
Jsou uvedeny i v pracovním listu 9.4.1.
Typ výrobku
Výrobní číslo
Záruční dobu
Záruční podmínky
Datum prodeje
Razítko, podpis, adresu prodejce, IČO
 Zopakujte společně se žáky práva spotřebitele, rozlište, kdy a jak je může spotřebitel
uplatnit.
Poznámky:
10
9.4.2 Záruční doba
Cíle: Žáci se zorientují v pojmech záruka, záruční list, záruční doba a vysvětlí je.
Klíčová slova: Záruční doba, záruka, záruční list, minimální trvanlivost, potraviny, spotřební
zboží, doba použitelnosti
Výklad:
 Rozdejte vybrané potravinové obaly a zadejte žákům úkol vyhledat datum spotřeby.
Zeptejte se, vědí-li, proč je tam toto datum uvedeno.
Jejich odpovědi stručně zapište na tabuli.
 Definujte vysvětlované pojmy doba použitelnosti, minimální trvanlivost:
DOBA POUŽITELNOSTI = SPOTŘEBUJTE DO … se uvádí na potravinách, které
podléhají rychlé zkáze. Jsou to například mléčné výrobky, ryby, chlazená drůbež, studená
kuchyně a po tomto datu se nesmí prodávat.
MINIMÁLNÍ TRVANLIVOST je datum použitelnosti potraviny. Neuvádí se na lihovinách,
vínu, čerstvém ovoci a zelenině, čerstvém pečivu (podle vyhlášky). Výrobky se mohou
prodávat i po tomto datu, ale odděleně a zřetelně označeny.
 Zeptejte se žáků, zda vědí, co to je záruční doba a jak je dlouhá.
Stručně jejich odpovědi zaznamenejte na tabuli.
 Potom definujte vysvětlované pojmy záruční doba, záruka, záruční list:
ZÁRUČNÍ DOBA je doba, po kterou lze uplatnit záruku.
ZÁRUKA je odpovědnost prodávajícího za vady, které se projeví po převzetí věci v záruční
době.
Podklady a informace pro výklad:
Délka záruční doby je různá u různého zboží.
Při prodeji spotřebního zboží je záruční doba 24 měsíců, u prodeje potravinářského
zboží je tato doba 8 dní, u prodeje zvířat 6 týdnů.
Na co se záruka nevztahuje:
o na opotřebení věci způsobené jejím obvyklým užíváním
o u věcí prodávaných za nižší cenu se záruka nevztahuje na vady, pro které byla
cena snížena
ZÁRUČNÍ LIST je záruka poskytnutá písemnou formou.
Obsahuje údaje, které jsou uvedeny v kapitole 9.4.1.
 Zadejte žákům vypracování otázek v pracovním listu 9.4.2.
V závěru hodiny projděte společně vypracované odpovědi a zopakujte základní pojmy.
Poznámky:
11
9.4.3 Reklamace
Cíle: Žáci uslyší, jak správně reklamovat a v modelové situaci předvedou postup reklamace.
Klíčová slova: Reklamace, stížnost, zákazník, prodejce, servisní opravna, postup reklamace
Výklad:
 Vysvětlete žákům pojem reklamace:
REKLAMACE je stížnost kupujícího (zákazníka), že zboží nefunguje tak, jak by mělo.
 Zadejte žákům otázku: Kde uplatňujeme reklamaci? Jejich odpovědi zapisujte na
tabuli. Potom jim otázku zodpovězte vy:
Reklamaci uplatňujeme u prodejce, u kterého jsme zboží koupili, nebo v servisní opravně,
která je pro záruční opravy uvedena v záručním listě (například televizor, lednice).
 Nyní žákům řekněte, jak při reklamaci postupovat.
Údaje důležité pro výklad:
o přinést k prodejci pokladní účet (paragon) a záruční list a sdělit důvod reklamace
o prodejce sepíše písemný záznam o převzetí výrobku k reklamaci, který si
přečtěte a podepište
o po uplynutí 30 dnů si přijďte pro opravené zboží a žádejte písemné potvrzení o
provedení opravy a délce trvání, o tuto dobu se prodlužuje zákonná záruka
o vyskytne-li se vada u zboží opětovaně (po 2 opravách), nebo není vada odstraněna
do 30 dnů, máte právo na výměnu či vrácení peněz
o nejste-li spokojeni s vyřízením reklamace, můžete se obrátit na vedení firmy, nebo
Českou obchodní inspekci (ČOI), nebo Sdružení obrany spotřebitele (SOS)
Vyzvěte žáky k vypracování prvního úkolu v pracovním listu.
 Hraní rolí:
Připomeňte žákům, že činnost „hraní rolí“ se liší od herectví. Mají za úkol zahrát roli
prodávajícího nebo nakupujícího, ale jednají pouze za sebe, to znamená, jak by v dané
situaci jednali oni sami.
Postup: přečtěte společně danou situaci a nechejte žáky, aby zahráli své role
zbylí žáci jsou pozorovatelé, kteří nezasahují do děje
reflexe po skončení aktivity
Příklady otázek k reflexi: Jak jste se cítili ve svých rolích? Jak se Vám hrálo? Je důležité
chování zákazníka i prodávajícího?
Pozorovatelé shrnou chování postav a mohou doplnit, jak by se v dané situaci zachovali oni.
Situace číslo 1:
Před měsícem sis koupil(a) sportovní obuv, začala se odlepovat podrážka. Boty máš vyčištěné,
uložené v původní krabici. Neseš s sebou paragon i záruční list.
Situace číslo 2:
Před měsícem sis koupil(a) sportovní obuv, začala se odlepovat podrážka. Boty máš v igelitce
tak, jak sis je sundal(a) z nohou, nevyčištěné. Nemáš s sebou paragon ani záruční list.
Poznámky:
12
9.5
PLATÍME JINAK NEŽ PENĚZI
9.5.1 Poradenství pro dlužníky
Časový rozsah: 1 hodina v počítačové učebně
Cíle: Žáci se v příběhu dozvědí, jak se člověk dostane do dluhové pasti. Seznámí se s
institucemi pro případ vzniklých finančních obtíží a prodiskutují s učitelem, jak je řešit.
Klíčová slova: Půjčky, finanční problémy, splátky, dluhy, dluhová past, poradna pro
dlužníky, bankrot, soud
Výklad:
 Seznamte žáky s pojmem dluhová past na příkladě, který si společně přečtěte:
Blíží se Vánoce, všichni nakupují dárky, jen já mám peníze tak akorát na živobytí. Přesto si
řeknu: „Proč si neudělat báječné Vánoce?“. Vypůjčím si v bankovní společnosti pár tisíc a
dokonce mi splátky odloží až na březen. Samozřejmě si nepřečtu „Obchodní podmínky“,
které jsou na smlouvě napsány malým písmem. Úrok 17% zvládnu, a že nebudu mít peníze na
splátky? To se mi nemůže stát! Mám přece práci. A tak si užívám nakupování dárků, Vánoc,
Silvestra. A je zde březen a já začínám splácet. Ale v květnu mi už na splátku nezbývá, tak si
půjčím jinde. Dokonce mě v červnu propustí z práce. Další měsíc musím splatit vypůjčené
peníze i pravidelnou splátku, ale nemám. Tak nezaplatím. Tím mi vzniknou i poplatky
z prodlení. Moje zadlužení narůstá a já přestávám být schopen normálního života.
 Vyzvěte žáky k zamyšlení, co bylo v příběhu špatně, co je to dluhová past.
Otázky k zamyšlení a diskusi: Jak vznikne dluhová past? K čemu může člověka dohnat?
Jak doplácejí ostatní členové rodiny (především děti), na takto vzniklou situaci? Jak by tuto
situaci řešili žáci? Jak lze této situaci předejít?
 Zadejte žákům úkol zapsat vlastními slovy do pracovního listu 9.5.1, co to je
DLUHOVÁ PAST.
Možná odpověď: Kvůli splátkám svého dluhu nebo dluhů člověk nemá na základní výdaje a
přestává být schopen normálního života (Skořepa, Skořepová 2008).
 Upozorněte žáky, že se v případě finančních potíží mohou obrátit na poradnu pro
dlužníky, kterou si mohou vyhledat na internetu. Společně vyhledejte internetové
stránky, kde mohou žáci zjistit adresy poraden:
Asociace občanských poraden.http://dluhy.obcanskeporadny.cz/index.php/kam-pro-radu
SPES.http://www.pomocsdluhy.cz/?go=kontakt (2. 8. 2010).
 Seznamte žáky s pojmem osobní bankrot:
Každý občan, který se dostal do dluhové pasti a nezvládá plnit své finanční závazky, se může
oddlužit, vyhlásit OSOBNÍ BANKROT.
Oddlužení povoluje soud a musí být splněna podmínka, že bude splaceno alespoň 30 procent
celkového dluhu, zbytek dluhu je prominut.
Existují dva způsoby oddlužení: prodej veškerého majetku nebo splátky z příjmů po dobu
5 let, ty vzniknou odečtením životního minima z příjmu
 Žáci si doplní úkoly v pracovním listu 9.5.1.
 V závěru hodiny společně zkontrolujte vypracovaný list 9.5.1 a zopakujte základní
pojmy.
Poznámky:
13
9.5.2 Cenné papíry
Cíle: Žáci se seznámí s cennými papíry a prohlédnou si jejich ukázky.
Klíčová slova: Cenný papír, peněžní trh, šek, směnka, kapitálový trh, tržní cena (kurz), akcie,
akcionář, podílový list, obligace (dluhopis)
Výklad:
 Vysvětlete pojem cenný papír:
CENNÝ PAPÍR je zvláštní listina, která má určitou hodnotu. Je směnitelná za peníze.
 Seznamte žáky s rozdělením cenných papírů.
Stručně zapište na tabuli:
Cenné papíry peněžního trhu, se kterými lze platit:
o Šek je poukázka k vydání peněz nebo zboží v dané hodnotě šeku.
o Směnka potvrzuje určitý dluh.
Cenné papíry kapitálového trhu, které mají určitou hodnotu, ale kupují se a prodávají za
tržní cenu (kurz, který závisí na nabídce a poptávce):
o Akcie vydávají akciové společnosti.
Akcionář (majitel akcie) má právo podílet se na zisku, na řízení společnosti.
o Podílové listy představují podíl majitele na majetku podílového fondu.
o Být vlastníkem obligace (dluhopisu) znamená, že vydavatel obligace (podnik,
stát, banka, obec) se zavazuje vyplácet majiteli úrok po určitou dobu. Po uplynutí
této doby kupuje obligaci zpět.
 Společně se žáky si prohlédněte ukázky cenných papírů v pracovním listu 9.5.2.
Vyzvěte je ke splnění úkolu, který potom společně zkontrolujte.
Zopakujte si nové pojmy.
Jatagan.eu.http://www.jatagan.eu/darkove-seky/darkovy-sek-2000kc (12. 8. 2010)
14
SMĚNKA
V Kojetíně dne 30. prosince. 2000
Za tuto směnku zaplatím dne 30. 6. 2001
komu: Josefu Novákovi, RČ, bytem Pod Obloukem 1, Kojetín
částku 20.000,- Kč (slovem: dvacettisíc korun českých)
Výstavce směnky: Jan Novák, RČ, Bílá 4, Modřany
Novák Jan
Chytka.net.http://www.chytka.net/index.php?page=grafika (12. 8. 2010)
Poznámky:
15
9.6
CO S PENĚZI
9.6.1 Když peníze schází …
Cíle: Žáci zjistí, kde a jak si lze půjčit peníze. Vyluští křížovku.
Klíčová slova: Půjčka, banka, zastavárna, lichvář, osobní půjčka, kreditní karta,
kontokorentní úvěr, leasing
Výklad:
 Zeptejte se žáků, zda vědí, kde je možné si vypůjčit peníze. Jejich odpovědi zapište na
tabuli.
Například: banky, zastavárny, příbuzní, kamarádi, lichvář, nebankovní půjčka od různých
finančních společností (Provident, atd.)
Vyzvěte žáky, aby si pět možností, kde si peníze půjčit, zapsali do pracovního listu 9.6.1.
 Sdělte žákům nejčastější způsoby výpůjček peněz a objasněte pojmy.
HYPOTÉKA je poskytována jen na zakoupení nemovitosti, její výstavbu nebo rekonstrukci
či modernizaci. Banka má zástavní právo (zápis v Katastru nemovitostí, v případě nesplácení
úvěru získává banka nemovitost). Splatnost může být 5 až 30 let.
OSOBNÍ PŮJČKA je poskytnuta v různé výši a doba splácení je různá. Zpravidla bez
ručitele, po předložení osobních dokladů a na cokoli.
KREDITNÍ KARTY umožňují použít peníze k bezhotovostnímu placení. Pokud kartou
zaplatíme, vzniká úvěr, který musíme začít splácet.
KONTOKORENTNÍ ÚVĚR se poskytuje, máme-li v bance běžný účet a znamená, že
můžeme čerpat více peněz, než na účtu máme (jdeme do mínusu). Je stanoven limit
kontokorentu (určitá částka).
LEASING je vlastně pronájem věci, která zůstává ve vlastnictví pronajímatele. Nájemce platí
pronajímateli pravidelně dohodnutou částku. Po skončení leasingu se předmět stává majetkem
nájemce, který jej kupuje za symbolickou cenu.
ZASTAVÁRNA poskytne zájemci půjčku, pokud od něj dostane do zástavy dostatečně cenný
předmět (mobil, šperk, elektronika apod.). Částka, kterou musí dlužník zastavárně později
vrátit, aby zastavený předmět dostal zpět, roste dohodnutým způsobem (obvykle 5% za
každých 8 dní).
LICHVÁŘ je člověk půjčující peníze za nepřiměřeně vysoký úrok. Sjednává pouze ústní
smlouvy s lidmi v těžké finanční situaci, kteří se zaváží k čemukoliv (celoživotní splácení
dluhu). Jak získává své peníze zpět? Nejprve osobně navštíví dlužníka, poté slovně vyhrožuje,
nakonec fyzicky napadne dlužníka či rodinné příslušníky.
 Skupinová práce
Rozdělte žáky do skupinek. Každá skupina dostane zalaminované karty s názvy
výpůjček a jejich stručnou charakteristikou. Spojí, co k sobě patří.
 Zadejte žákům vypracování křížovky s tajenkou v pracovním listu 9.6.1.
 Po splnění úkolů s žáky diskutujte: Návodné otázky: Jsou půjčky výhodné nebo
nevýhodné? Na co je třeba si dát pozor při uzavírání půjček? Potřebujeme opravdu
peníze nebo raději budeme šetřit?
Poznámky:
16
KARTIČKY K LAMINOVÁNÍ:
Hypotéka
je poskytována jen na zakoupení nemovitosti,
její výstavbu nebo rekonstrukci či
modernizaci, banka má zástavní právo
Kreditní karta
umožní si půjčit peníze k bezhotovostnímu
placení, po zaplacení kartou vzniká úvěr,
který musíme začít splácet
Leasing
je pronájem věci, která zůstává ve vlastnictví
pronajímatele, nájemce platí pronajímateli
pravidelně dohodnutou částku
Lichvář
je člověk půjčující peníze za nepřiměřeně
vysoký úrok, sjednává pouze ústní smlouvy
s lidmi v těžké finanční situaci, kteří se zaváží
k čemukoliv (celoživotní splácení dluhu)
Osobní půjčka
je poskytnuta v různé výši a doba splácení je
různá, zpravidla bez ručitele, jen po
předložení osobních dokladů a na cokoli
Kontokorentní úvěr
je poskytován majiteli běžného účtu a
znamená, že může čerpat více peněz, než má
na účtu (jde do mínusu)
Zastavárna
poskytne zájemci půjčku, pokud od něj
dostane do zástavy dostatečně cenný předmět
(mobil, šperk, elektronika apod.)
rodinní příslušníci
P
Ř
známí lidé
pravidelně měsíčně splácím
z úvěru
člověk nakupující spotřební
zboží
S
P
O
T
Ř
Í
B
U
Z
N
Í
K
A
M
A
R
Á
D
I
S
P
L
Á
T
I
T
E
L
B
A
N
K
A
B
N
E
B
finanční ústav
druh spoření
člověk půjčující
plastový obdélník s čipem
určený k placení
zapůjčení věci za měsíční
poplatek
úvěr, který je zajištěný
nemovitostí
L
H
Y
S
T
A
V
E
I
CH
V
Á
Ř
K
A
R
T
G
L
E
A
S
I
N
P
O
T
É
K
A
17
A
Í
K
U
9.6.2 Úrok, úroková míra, RPSN
Cíle: Žáci poznají postup při uzavírání půjčky a pojmy úrok, úroková míra, RPSN. Spočítají
výši úroku u půjčky.
Klíčová slova: Žádost o půjčku, banka, finanční situace, splátky, účet, hotovost, úrok,
úroková míra, roční procentní sazba nákladů (RPSN), splatnost, úvěr (půjčka)
Výklad:
 Položte žákům otázku, zda vědí, jak mohou v bance zažádat o poskytnutí půjčky.
Jejich odpovědi stručně zapište na tabuli.
Zhodnoťte a doplňte informace, které by chyběly:
o schůzka v bance a zjištění podmínek a výše půjčky
o předložení žádosti o půjčku s požadovanými podklady (doložení finanční
situace)
o posouzení žádosti (zda občan bude schopen půjčku splácet)
o uzavření smlouvy o půjčce
o poskytnutí půjčky (převedení peněz na účet, vyplacení v hotovosti)
 Zadejte žákům úkol v pracovním listu 9. 6. 2, kde seřadí kroky poskytnutí půjčky.
 Seznamte žáky s pojmy, které se vztahují k půjčkám. Je třeba k nim přihlížet při
rozhodování o půjčce. Stručně je zapište na tabuli.
ÚROK je peněžitá odměna za půjčení peněz.
ÚROKOVÁ MÍRA nebo také úroková sazba udává velikost úroku v procentech za určité
období. Je stanovena na určité období, pak se zvyšuje a tím i měsíční splátky.
ROČNÍ PROCENTNÍ SAZBA NÁKLADŮ (RPSN) je číslo, které vyjadřuje celkovou
nákladnost úvěru (roční úrokovou míru, poplatky, pojištění).
SPLATNOST znamená, jak rychle musíme půjčku splatit. ÚVĚR je půjčka peněz.
 Společně se žáky si přečtěte příklady nabídek půjček, které jsou uvedené v pracovním
listu 9. 6. 2. Žáci se pokusí spočítat a poté rozhodnout, která je výhodnější.
Pan Novák si chce vypůjčit u banky 80 000 Kč na zakoupení motorky a dostal tyto nabídky:
1. úroková míra: 8%, délka splácení: 2 roky, měsíční splátka: 3 618K
2. úroková míra: 7%, délka splácení: 4 roky, měsíční splátka: 1 916 Kč
Výpočet:
Úrok:
8%:
6 400Kč
7%:
5 600 Kč
Celkem zaplatí:
86 832Kč
91 968Kč
Přeplatí:
6 832Kč
11 968Kč
RPSN:
8,29 %
7,27 %
Při rozhodování o výhodnosti nebo nevýhodnosti půjčky je třeba posoudit délku splácení, výši
měsíční splátky, nezapomenout na stálý příjem (zaměstnanost), výši RPSN.
Při výpočtu možno využít kalkulačky na internetu, kde si lze orientačně spočítat výši splátek
půjčky nebo RPSN.
idnes.cz/Finance.http://kalkulacky.idnes.cz/cr_uverova-kalkulacka.php (12. 8. 2010)
idnes.cz/Finance.http://kalkulacky.idnes.cz/cr_spotrebitelsky-uver-rpsn.php (12. 8. 2010).
 V posledním úkolu si žáci vyhledají nové pojmy v čtyřsměrce, pracovní list 9.6.2.
Poznámky:
18
9.6.3 Koupit hned nebo na splátky
Cíle: Žáci vyhledají na internetu splátkové společnosti a seznámí se na příkladu
s podmínkami splátkového prodeje.
Pomůcky: Pracovní list 9.6.3, počítač
Klíčová slova: Splátky, splátkový prodej, splátková společnost, akontace, ručitel, příjem,
občanský průkaz, doklad totožnosti
Výklad:
 Nemáme-li hotovost a nechceme si peníze půjčovat, lze si zboží zakoupit na splátky u
některé splátkové společnosti.
Zeptejte se žáků, jaké zboží se takto kupuje nejčastěji. Odpovědi si poté zapíší do
pracovního listu 9.6.3.
Možné odpovědi: domácí spotřebiče, nábytek, počítač, hudební nástroje, dovolená, sportovní
potřeby
 Zadejte žákům úkol vyhledat na internetu a zapsat některou splátkovou společnost na
našem trhu.
Splátkové společnosti:
Home Credit, Cetelem, GE Money Multiservis, Essox Leasing, ŠkoFin
 Sdělte žákům, za jakých podmínek lze uzavřít splátkový prodej.
Podmínky splátkového prodeje:
o občan ČR s trvalým bydlištěm v ČR
o věk 18 – 70 let
o ověření trvalého zdroje příjmu (pracovní poměr, důchod)
o občanský průkaz a druhý doklad totožnosti (pas, řidičák, evropský průkaz
pojištěnce)
o minimální akontace (část ceny placená ihned)
o někdy ručitel (u vyšších částek)
Žáci si také mohou hlavní podmínky vyhledat na internetu, zapsat do pracovního listu.
19
 společně se podívejte na příklad výpočtu splátek:
Obchod
XXX
Zboží
Mobilní telefon
Akontace (částka placená ihned) 10% – 1 000 Kč
Cena zboží
10 000 Kč
Výše splátky
1 000 Kč
Doba splácení
10 měsíců
Výše úvěru
9 000 Kč
11 000 Kč
Platba celkem
Přeplatek
1 000 Kč
RPSN
26,27%
 Upozorněte žáky, že při rozhodování se o úvěru je třeba přihlížet k RPSN, které by
nemělo překročit 30%, pokud ano, měli by se podívat po jiném úvěru či splátkovém
prodeji nebo nákup zboží odložit.
 Na závěr hodiny veďte se žáky diskusi o výhodnosti nebo nevýhodnosti splátkového
prodeje.
Návodné otázky a odpovědi:
Je splátkový nákup výhodný nebo není? Je, pokud splácíme bez navýšení.
Na co je třeba dát pozor při uzavírání splátkového prodeje? Výše RPSN by neměla
překročit 30%.
S čím musíme při splácení počítat? Kdykoliv můžeme přijít o zdroj příjmu a
nebudeme mít na splátky.
Není lepší nákup zboží odložit na vhodnější dobu? Musíme rozhodnout, zda zboží
opravdu nutně potřebujeme. Někdy je lepší si na něj našetřit.
Poznámky:
20
9.7
DANĚ
9.7.1 Druhy daní v ČR
Cíle: Žáci se seznámí s druhy daní v České republice, vypočítají výši daně za určené zboží.
Pomůcky: Pracovní list 9.7.1, počítač
Klíčová slova: Daň, příjmy státu, přímé a nepřímé daně, daň z přidané hodnoty DPH,
základní a snížená sazba DPH,
Výklad:
 Sdělte žákům, že daně tvoří příjmy státu, z nich nejdůležitější místo má daň
z přidané hodnoty DPH.
 Zeptejte se žáků, zda vědí, jaké daně jsou v ČR vybírány.
Poté rozdělte daně, které jsou v ČR vybírány. Stručně zapište na tabuli:
Přímé daně:
Nepřímé daně:
Z příjmu fyzických osob 15%
Z přidané hodnoty:
Z příjmu právnických osob
 základní 20%
Majetková:
 snížená 10%
 z převodu nemovitosti 3%
Spotřební
 z nemovitosti
 dědická a darovací 1 - 40%
 silniční
Aktuální výši jednotlivých daní zjistěte na internetu. V tabulce je výše některých daní
zjišťovány v srpnu 2010.
 Zadejte žákům úkol zjistit, které zboží patří do základní sazby DPH a které do snížené
sazby DPH. Žáci využijí internetu a údaje si zapíší do pracovního listu 9.7.1.
Snížená sazba: potraviny, léky, dětské pleny, knihy, kulturní činnosti
Základní sazba: automobily, elektronika, kadeřnické služby, opravy aut, nábytek
 V dalším úkolu žáci doplní výši DPH, kterou vypočítají z ceny zboží.
Upozorněte je, že si nejprve musejí určit výši daně u zboží.
ZBOŽÍ
CENA
350 000 Kč
12 200 Kč
240 Kč
120 Kč
automobil
televizor
kniha
česnek 1 kg
DPH
20% = 70 000 Kč
20% = 2 440 Kč
10% = 24 Kč
10% = 12 Kč
 V závěru hodiny společně projděte a zkontrolujte vypracované odpovědi v pracovním
listu 9.7.1 a zopakujte základní pojmy.
Poznámky:
Daně se stále mění, aktualizujte si včas pracovní listy i metodický manuál.
21
9.8
HOSPODAŘENÍ V DOMÁCNOSTI
9.8.1 Finanční plánování, rizika
Cíle: Žáci se na příkladu dozví o důležitosti finančního plánování v životě a rozhodnou, jak
by se zachovali.
Klíčová slova: Finanční plán, finance, peníze, příjmy a výdaje, rizika, zadní kolečka, půjčka,
přebytek, deficit, spoření
Výklad:
 Hodinu začněte úvahou a diskusí se žáky o důležitosti plánování v životě.
Návodné okruhy k diskuzi: Podniky plánují výrobu, aby měli na výplaty zaměstnanců. Stát
plánuje, aby byly finance na zdravotnictví, dávky, důchody. Plánují i vaši rodiče, chtějí
cestovat, pořídit si auto, nový mobil, mít děti, koupit si dům nebo pěkné oblečení, jíst, platit
nájem a energie. Musí si spočítat, jestli na to mají – musí finančně plánovat.
 Napište na tabuli stručnou osnovu finančního plánování:
 zjistit stav financí v rodině, výši příjmů a výdajů
(učivo přebytek, deficit – FG 6.6.2)
 stanovit, čeho chceme dosáhnout
mladí: sport, auto, zábava
rodina: bydlení, vzdělání dětí
penzisté: rekreace, zdraví
 vyhodnotit, co je důležitější a jak získat finance
(učivo spoření – FG 7.6.2 nebo půjčka – FG 9.6.1)
 Společně si projděte příklad uvedený v pracovním listu 9.8.1.
Jirka oslavil osmnácté narozeniny a rozhodl se osamostatnit od rodičů. Našel si
pronájem malého bytu s měsíčním nájemným včetně služeb (vodné, elektřina, topení)
za 4 500 Kč. Pracuje ve firmě, která mu vyplácí mzdu ve výši 9 500 Kč. Do nového
bytu si chce koupit velkou televizi. Peníze našetřené nemá a plánuje půjčku s měsíční
splátkou 2 000 Kč (po dobu deseti měsíců).
22
 Zadejte žákům úkol doplnit chybějící údaje v tabulce a vypočítat rozdíl (přebytek,
deficit) mezi příjmy a výdaji.
Osobní příjmy
Osobní výdaje
pevné
pravidelné
výplata
9.500 Kč
nepravidelné
pronájem
4.500 Kč
splátka
2.000 Kč
kontrolovatelné
jídlo
oblečení
500 Kč
zábava
500 Kč
domácnost
300 Kč
9.500 Kč Celkem
Celkem
1.800 Kč
9.600 Kč
Chybělo by 100 Kč (deficit). Jirka musí tedy někde ušetřit.
 Dále zadejte žákům úkol k přemýšlení: Vyřešit situaci při přebytku nebo deficitu.
Možné odpovědi:
Při přebytku mohou peníze utratit nebo si spořit.
Při deficitu musí někde ušetřit. Popřemýšlet, čeho se vzdát, co omezit (výdaje za
telefon, za zábavu, šetřit na jídle a oblečení).
 Pohovořte se žáky o rizikách, která mohou ohrozit finanční situaci rodiny:
 ztráta příjmů (nezaměstnanost, nemoc)
 ztráta majetku (živelná událost, krádež)
Je proto dobré myslet na zadní kolečka v době, kdy máme dostatek příjmů:
 pojištěním (úraz, životní, domácnosti, nemovitosti)
 spořením (k důchodu, stavební)
 finanční hotovostí na účtu, na kterou se nesmí sáhnout
Poznámky:
23
9.8.2 Životní úroveň
Cíle: Žáci se zorientují v pojmech životní úroveň, životní a existenční minimum a vyhledají
jejich aktuální výši. Zjistí, kde se podávají žádosti o tyto dávky.
Klíčová slova: Životní úroveň, právo člověka na životní úroveň, minimální mzda, životní a
existenční minimum, instituty sociálního zabezpečení
Výklad:
 Hodinu začněte sdělením, že každý člověk má právo na životní úroveň.
To je jedním ze sociálních práv. Stát na jeho realizaci zaručuje minimální mzdu a vytváří
instituty sociálního zabezpečení.
ŽIVOTNÍ ÚROVEŇ je uspokojování potřeb a tužeb lidí zbožím a službami. Dá se určit
průměrnou
délkou
života,
kojeneckou
úmrtností,
úrovní
kriminality,
množstvím
spotřebovaného zboží a služeb, stavem životního prostředí, dostupností a kvalitou veřejných
služeb, tím, zda občané pociťují či nepociťují nedostatek peněz na určité věci.
ŽIVOTNÍ MINIMUM je minimální hranice peněžních příjmů k zajištění výživy a osobních
potřeb. Životní minimum stanoví zákon. Nezahrnuje náklady na bydlení. Používá se pro
výpočet výše dávek. Je součtem částek životního minima všech členů domácnosti.
 Zadejte žákům úkol vyhledat a zapsat do pracovního listu 9.8.2 aktuální částky
životního minima, které naleznou na stránkách ministerstva práce a sociálních věcí.
Výše životního minima v Kč za měsíc je například k 1. 1. 2009 je:
 pro jednotlivce 3 126
 pro první osobu v domácnosti 2 880
 pro druhou a další dospělou osobu v domácnosti 2 600
 pro nezaopatřené dítě:
do 6 let 1 600
6 až 15 let 1 960
15 až 26 let (nezaopatřené) 2 250
24
EXISTENČNÍ MINIMUM je minimální hranice peněžních příjmů, se kterou lze podle zákona
přežít. Bylo zavedeno k motivaci a snaze člověka, zajistit si další příjmy k životu a nelpět
pouze na sociálních dávkách. Má na ně nárok každý dospělý bez vlastních příjmů. Je
vypláceno v hotovosti.
 Zadejte žákům úkol vyhledat výši existenčního minima na internetu a zapsat do
pracovního listu 9.8.2.
Výše existenčního minima je 2 020 Kč k 1. 1. 2009.
 Zeptejte se žáků, kdy se využívá zjištěná výše životního minima a na kterých úřadech
se žádosti podávají. Odpovědi si žáci zapíší do pracovního listu 9.8.2.
Upřesněte odpovědi žáků:
Životní a existenční minimum se využívá u:
 dávek pomoci v hmotné nouzi
 dávek státní sociální podpory (při zjišťování nároku na dávky)
 v soudní praxi (stanovení výše alimentů, exekuce)
Žádosti se podávají:
 sociální odbor městského úřadu (dávky v hmotné nouzi)
 úřad práce (dávky státní sociální podpory)
 V závěru hodiny společně zkontrolujte pracovní list 9.8.2.
Zopakujte si základní pojmy.
Poznámky:
Částky životního i existenčního minima podléhají aktuálním změnám. Je samozřejmé, že
učitel sleduje trendy a mění je operativně.
25
9.9
OPAKOVÁNÍ A SEBEHODNOCENÍ
9.9.1 Opakování učiva formou sebehodnocení
Cíle: Žáci provedou sebehodnocení a zopakují si učivo 9. ročníku.
Klíčová slova: Sebehodnocení, opakování
Výklad:
 Společně se žáky opakujte učivo celého roku formou doplňování odpovědí do tabulky
v pracovním listu 9.9.1.
Postupujte po jednotlivých větách, které žáci přečtou nahlas.
Dejte jim čas k zapsání odpovědi do tabulky v pracovním listu, potom společně
hledejte správnou odpověď.
Žáci si tak sami zkontrolují, jakou odpověď napsali (zda správnou či špatnou - použijí
smajlíky).
Nakonec zjistí počet správných a chybných odpovědí (Skořepa, Skořepová 2008).
 Na závěr hodiny zhodnoťte práci žáků nejen na sebehodnotícím pracovním listu, ale i
jejich práci za uplynulý školní rok.
Poznámky:
26
Varianta vyplněného pracovního listu 9.9.1:
DOVEDNOST NEBO
VĚDOMOST
Vím, kdo mi pomůže
s vypracováním
jakékoliv smlouvy.
ODPOVĚĎ
právník
Uvedu příklady
výrobků, které ČR
vyváží a dováží.
vyváží český křišťál
dováží automobily
Dokážu vyjmenovat
vstupy i výstupy firmy,
kterou jsme navštívili.
vstup: nákup dobytka
výstup: prodej masa a uzenin
Znám práva
kupujícího.
právo na bezpečnost, právo na informace, právo na
reklamaci výrobku, právo na ochranu spotřebitele
v případě smlouvy sjednané mimo obchod
Vím, co je potřeba k
reklamaci zboží.
paragon a záruční list
Dokážu jmenovat
druhy cenných papírů.
šek, směnka, akcie, podílový list, obligace
Vyjmenuji pět
možností, kde si mohu
půjčit peníze.
půjčka v bance, zastavárna, lichvář, kreditní karta,
hypotéka, kontokorentní úvěr
Uvedu alespoň tři
příklady různých daní.
daň z nemovitosti, DPH, daň z příjmu
Vím, co znamená
prodej na splátky a
jaká má rizika.
chci-li zboží a nemám peníze, mohu si jej koupit u
splátkové společnosti (půjčka peněz), ale musím
potom pravidelně splácet. Hrozí mi, že nebudu mít
na splátky (přijdu o práci).
Zvládnu říci, co může
ohrozit finanční situaci
rodiny.
ztráta příjmů (nemoc, nezaměstnanost)
ztráta majetku (krádež, živelná katastrofa)
27


Literatura:
SKOŘEPA, M., SKOŘEPOVÁ, E. Finanční a ekonomická gramotnost. Praha: Nakladatelství
Scientia, spol. s. r. o., 2008. ISBN 978-80-86960-40-1.
KLÍNSKÝ,P., CHROMÁ, D., TESAŘOVÁ, S., JANÁK, M. Finanční gramotnost – obsah a
příklady z praxe škol. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání, 2008. ISBN 978-8087063-13-2.
Internetové zdroje:
idnes.cz/Finance.http://kalkulacky.idnes.cz/cr_uverova-kalkulacka.php (12. 8. 2010).
idnes.cz/Finance.http://kalkulacky.idnes.cz/cr_spotrebitelsky-uver-rpsn.php (12. 8. 2010).
Asociace občanských poraden.http://dluhy.obcanskeporadny.cz/index.php/kam-pro-radu (2. 8.
2010).
SPES.http://www.pomocsdluhy.cz/?go=kontakt (2. 8. 2010).
Jatagan.eu.http://www.jatagan.eu/darkove-seky/darkovy-sek-2000kc (5. 8. 2010).
Chytka.net.http://www.chytka.net/index.php?page=grafika (12. 8. 2010).
Smlouva.org.http://www.smlouva.org/smlouva-kupni-vzor/ (1. 8. 2010).
ČSÚ.http://www.czso.cz/csu/2008edicniplan.nsf/p/60n02-08 (2. 8. 2010).
28
FINANČNÍ GRAMOTNOST - metodický manuál pro 9. ročník
Tato publikace neprošla jazykovou úpravou.
Za jazykovou a obsahovou stránku metodického manuálu odpovídá autor.
Metodický manuál je vytvořen v rámci projektu:
Etická výchova, Finanční gramotnost a Předprofesní příprava
v základní škole praktické
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.12/02.0022
V roce 2012 jako metodický manuál Finanční gramotnosti pro 9. ročník vydala:
Základní škola Kojetín, Sladovní 492
752 01 Kojetín
Neprodejné
29

Prohlédnout - ZŠ Kojetín, Sladovní 492

Transkript

Podobné dokumenty