Výroční zpráva o činnosti za rok 2013

Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
Výroční zpráva
o činnosti za rok 2013
Praha 2014
VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o.
VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZA ROK 2013
Předkládá: Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.
rektorka
2
Obsah
Obsah
3
1 Úvod
5
2 Základní údaje
2a) Základní údaje a kontakty
6
2b) Organizační schéma VŠRR
7
2c) Složení orgánů VŠRR
8
2d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol
9
2e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR
9
2f) Vnitřní předpisy VŠRR
10
3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost
3a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR
11
3b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR
12
3d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo VOŠ
12
3f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR
13
3g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů z učení
13
3h) Kreditní systém studia
13
3i) Další vzdělávací aktivity
14
4 Studenti na VŠRR
4a) Studenti v akreditovaném studijním programu
15
4c) Studenti ve věku nad 30 let
15
4d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní neúspěšnosti
15
5 Absolventi na VŠRR
5a-d) Absolventi na VŠRR
16
6 Zájem o studium na VŠRR
6a-b) Zájem o studium na VŠRR
16
7 Akademičtí pracovníci na VŠRR
7a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR
18
7f) Další vzdělávání akademických pracovníků VŠRR
18
3
8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR
8a-c) Sociální programy
20
8d Poradenské služby
20
8e-f) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými potřebami
21
9 Infrastruktura na VŠRR
9a) Knihovna VŠRR
22
9b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost informační infrastruktury 22
10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR
10a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR
23
11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR
11a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR
24
11c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti
28
11h-l) Spolupráce s aplikační sférou
29
11s) Působení VŠRR v regionu
29
12 Internacionalizace na VŠRR
12a-b),d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR do mezinárodních
vzdělávacích programů vč. mobilit
30
13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností na VŠRR
13a) Vnitřní hodnocení kvality
31
13b) Vnější hodnocení kvality
31
13f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti
31
16 Závěr
33
4
1 Úvod
Vysoká škola regionálního rozvoje (dále jen „VŠRR“) procházela v roce 2013 devátým rokem své
existence. VŠRR byl rozhodnutím Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy udělen státní souhlas
působit jako vysoká škola neuniverzitního typu dne 28. listopadu 2003 pod č.j. 31 615/2003 – 30.
Vysoká škola, jako samostatný právní subjekt „společnost s ručením omezeným“, byla zřízena
zápisem do obchodního rejstříku vedeného u Městského soudu v Praze dne 25. března 2004.
Výuka byla zahájena v akademickém roce 2004/2005. V únoru 2008 byla zahájena výuka na
detašovaném Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou.
V hodnoceném období byla i nadále soustředěna pozornost na naplňování doporučení
vyplývajících ze Zprávy Akreditační komise o hodnocení Vysoké školy regionálního rozvoje, s.r.o.,
Praha z ledna 2009. Dále byly plněny úkoly vyplývající z Dlouhodobého záměru vzdělávací a tvůrčí
činnosti školy na období 2011-2015 a z jeho aktualizace pro rok 2013. Oba dokumenty vycházejí
důsledně z Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další
tvůrčí činnosti Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy pro oblast vysokých škol.
5
2 Základní údaje
2 a) Základní údaje a kontakty
Úplný název soukromé vysoké školy
Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
Používaná zkratka názvu SVŠ
VŠRR
Adresa
Žalanského 68/54, 163 00 Praha 17 – Řepy
Tel., fax, e-mail, http
tel./fax: 235 300 144 – studijní oddělení
e-mail: [email protected]
http://www.vsrr.cz
Adresa Krajského pracoviště (regionálního střediska mimo sídlo vysoké školy)
Horní náměstí 15, 466 01 Jablonec nad Nisou

Tel., fax, e-mail, http
tel.: 235 300 144
e-mail: [email protected]
http://www.vsrr.cz
6
2 b) Organizační schéma VŠRR
Valná
hromada
Akademická
rada
Kolegium
rektora
Kancelář
rektora
Rektor
Disciplinární
komise
Prorektor pro
studijní a
pedagogickou
činnost
Prorektor pro
inovace
a rozvoj
Prorektor pro
vědu
a výzkum
Studijní
oddělení
Centrum
celoživotního
vzdělávání
Knihovna
Informační
služby
Archiv
Katedra
regionalistiky
Katedra
ekonomiky a
managementu
Katedra
aplikovaného
práva
Prorektor pro
zahraniční
styky
Výkonný
ředitel
Ekonomické
oddělení
Katedra
speciálních a
psychosociálních
disciplín
Personální
oddělení
Katedra cizích
jazyků
Krajské
pracoviště
Jablonec n. N.
7
2 c) Složení orgánů VŠRR
Akademické orgány VŠRR

Rektor
Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.

Akademická rada
Předseda
Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc.
Rektorka Vysoké školy regionálního rozvoje
Externí členové
PhDr. Petr Adámek, CSc.
Akademický pracovník – Vysoká škola ekonomická v Praze
prof. JUDr. Anna Bandlerová, Ph.D.
Děkanka Fakulty európskych štúdií a regionálneho rozvoja SPU v Nitre
Prof. Ing. Zdeněk Častorál, DrSc.
Akademický pracovník – Univerzita Jana Amose Komenského Praha
JUDr. Petr Hulinský, Ph.D.
Náměstek ministra pro podporu sportu a mládeže MŠMT
Prof. Ing. Karel Juliš, DrSc.
Emeritní vysokoškolský profesor – ČVUT Praha
Ing. Ivana Pánková
Zástupkyně ředitele Kanceláře – Kancelář Asociace krajů ČR
Mgr. Jiří Prokůpek
Starosta – Úřad městyse Davle
Radek Stavinoha
Statutární orgán, jednatel společnosti – Vysoká škola regionálního rozvoje
Ing. Vladimír Ševela
Vrchní ředitel Sekce správy úřadu – MŠMT
Ing. Václava Štědrá
Vedoucí Odboru regionálního rozvoje – Krajský úřad Středočeského kraje

Disciplinární komise
JUDr. Petr Novák, Ph.D.
Ing. Václav Kupka, CSc.
PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
Doc. Ing. Renata Štablová, CSc.
Ing. Blanka Frýbová
předseda
člen
člen
náhradník
náhradník
8
Bognerová Markéta
Stříbrná Alice
Irena Pleváková
Majorová Marta
Gergerlits Jakub
členka (studentka)
členka (studentka)
členka (studentka)
náhradník (studentka)
náhradník (student)
Další orgány VŠRR
Valná hromada VŠRR
Radek Stavinoha, jednatel
 Prorektoři VŠRR
 Prorektorka pro studijní a pedagogickou činnost
PhDr. Pavla Nečasová, Ph.D.
 Prorektorka pro vědu a tvůrčí činnost
Doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D.

Základní pracoviště
Výuka je realizována katedrami:
Katedra regionalistiky,
Katedra ekonomiky a managementu,
Katedra aplikovaného práva,
Katedra speciálních a psychosociálních disciplín,
Katedra cizích jazyků.
2 d) Zastoupení VŠRR v reprezentaci českých vysokých škol
VŠRR má zastoupení v reprezentaci českých vysokých škol. Doc. Ing. Hana Bartošová, CSc. je
členkou předsednictva Rady vysokých škol, působí v komisi pro soukromé vysoké školy. Doc. Ing.
Hana Bartošová, CSc. je dále členkou Asociace emeritních rektorů.
2 e) Poslání, vize a strategické cíle VŠRR
Poslání (mise)
Posláním VŠRR je poskytovat vysokoškolské vzdělání v profesně orientovaných studijních oborech
studijního programu Regionální rozvoj s důrazem na klíčové výstupní znalosti a dovednosti, jimiž se
absolventi VŠRR mají vyznačovat. VŠRR umožňuje přístup k vysokoškolskému vzdělání, získání
odpovídající profesní kvalifikace a přípravu pro výzkumnou práci a další náročné odborné činnosti.
Jejím posláním je vytvářet a šířit vědění, které přispívá ke kvalitě života a kultuře společnosti a
respektuje sdílené hodnoty, na nichž jsou vysoké školy založeny.
9
Vize
Vysoká škola regionálního rozvoje má ambice stát se v rozvojovém horizontu 2012-2015
respektovanou vysokou školou, na níž bude uskutečňován kvalitní profesně orientovaný vzdělávací
a výzkumný program v souladu s mezinárodními trendy vysokoškolského vzdělávání a výzkumných
programů, které ji učiní atraktivní nejen v národním kontextu, ale i v evropském vzdělávacím a
výzkumném prostoru. VŠRR se bude významně angažovat v partnerských vztazích se vzdělávacími a
výzkumnými institucemi, podniky a veřejnými institucemi s cílem podpořit relevanci a uplatnění
výsledků akademických činností v regionálním, národním a evropském měřítku.
Strategické cíle rozvoje
Strategické cíle rozvoje jsou zaměřeny na naplnění deklarované vize, trvalé zvyšování kvality a
excelence ve všech hlavních činnostech a flexibilní reakce na vývoj potřeb a zájmu uchazečů o
vysokoškolské studium. Strategické cíle jsou zaměřeny na posílení profesní profilace studijního
programu v návaznosti na vizi a poslání VŠRR.
2 f) Vnitřní předpisy VŠRR
Vzhledem k výrazným rozvojovým aktivitám ve všech oblastech činnosti VŠRR v roce 2013 byla ve
sledovaném období připravována inovace obsahu Statutu VŠRR tak, aby odpovídal současným
rozvojovým potřebám VŠRR. V březnu 2014 byl nový statut předán k registraci na MŠMT a v dubnu
byl registrován. V návaznosti na změny ve statutu bude ve stávajícím roce připravena změna dalších
vnitřních předpisů, Studijního a zkušebního řádu a Stipendijního řádu.
Oznámení rektorky
Oznámení rektorky č. 8/2013
Oznámení rektorky č. 7/2013
Oznámení rektorky č. 6/2013
Oznámení rektorky č. 5/2013
Oznámení rektorky č. 4/2013
Oznámení rektorky č. 3/2013
Oznámení rektorky č. 2/2013
Oznámení rektorky č. 1/2013
2 g) Svobodný přístup k informacím
Všechny vnitřní předpisy a zákonem č. 111/1998 Sb. stanovené dokumenty jsou zveřejňovány na
úřední desce umístěné fyzicky v budově VŠRR a elektronicky na webu VŠRR.
10
3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost
3 a) Přehled akreditovaných studijních programů na VŠRR
VŠRR má akreditovány následující studijní program a obory (tab. č. 3.1):

Bakalářský studijní program Regionální rozvoj B 6214 se studijním oborem Management
a regionální rozvoj 6202R090 se standardní dobou studia 3 roky v prezenční formě
studia. Platnost akreditace trvá do července 2015.

Bakalářský studijní program Bezpečnostní management v regionech B 6813 (program se
nečlení na obory) se standardní dobou studia 3 roky v prezenční i kombinované formě
studia. Platnost akreditace je stanovena do října 2017.
Zaměření a cíle bakalářského studijního programu Bezpečnostní management v regionech vycházejí
z regionální dimenze veřejné služby a reagují na potřebu zabezpečování bezpečnosti v prostředí
regionálních, veřejnoprávních a soukromoprávních vztahů. Koncepce studijního programu je založena
na aplikovaných bezpečnostních, manažerských, regionalistických a aplikovaných právních
disciplínách. Struktura studijního programu klade důraz na výstupy učení (learning outcomes) získání praktických dovedností tvořivě a flexibilně řešit praktické otázky zajišťování bezpečnosti v
regionech ve výkonných, nižších a středních manažerských pozicích.
Absolventi budou vybaveni systémovými znalostmi a praktickými dovednostmi pro plnění úkolů
jednotlivých orgánů státní správy a samosprávy na všech stupních výkonu veřejné správy při zajištění
prevence závažných pohrom a připravenosti na řešení mimořádných událostí a krizových situací.
Budou profesně připraveni k odborné analýze, řešení a rozhodování konkrétních problémů při
zajišťování bezpečnosti v nestátním sektoru bezpečnostních služeb, zejména na úseku prevence a
ochrany bezpečnosti osob a majetku, dále v průmyslu, peněžnictví a v jiných ekonomických a
regionálních oborech.
Ve sledovaném období byla připravována i akreditace nového studijního oboru Management rozvoje
měst a regionů (ve studijním programu Regionální rozvoj), v únoru 2014 vydalo MŠMT rozhodnutí o
rozšíření akreditace.
Cílem bakalářského studijního programu Regionální rozvoj je příprava kvalifikovaných absolventů –
specialistů se solidními základy teorie a praxe rozvoje geosociálních regionů se zvláštním důrazem na
mezinárodní vazby s Evropskou unií a na efektivní zapojení do jejich struktur.
Studenti jsou připravováni k výkonu pracovních funkcí ve všech sférách managementu, plánování a
realizace rozvoje územního celku v rovině ekonomické, právní, správní a sociální na úrovni
hejtmanství, krajských úřadů, finančních, sociálních, případně kulturních institucí a úřadů.
Student získává základní znalosti metod, zásad a nástrojů personálního managementu, sociologie a
sociální psychologie, etiky mezilidských komunikací, makroekonomie, mikroekonomie, podnikové
ekonomiky a veřejných financí, včetně základních znalostí o bankovnictví a základech práva.
Studium je založeno na využití moderních informačních technologií a informačních systémů. Ve
vzdělání je akcentováno spojení s odbornou praxí.
11
Oba studijní programy si kladou za cíl implementovat prvky Boloňského procesu v systémových
souvislostech. Studenti mají možnost pokračovat ve studiu na jiných fakultách, veřejných a
soukromých vysokých školách v ČR i v zahraničí. VŠRR je otevřena studentům z jiných vysokých škol.
Podmínky přijímání ke studiu a organizace studia absolventů VOŠ se řeší v souladu s vnitřními
předpisy VŠRR.
V roce 2013 byla zároveň podána žádost k MV ČR o akreditaci studijního programu MBA
Management a organizace regionálního rozvoje. Program byl akreditován v březnu 2014 a znamená
velký přínos pro rozvoj celoživotního vzdělávání na VŠRR. Program je určen pro další vzdělávání
vedoucích úředníků a manažerů, je nabízen v kombinované formě v délce tří semestrů.
3 b-c) Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce na VŠRR
VŠRR neuskutečňuje akreditovaný studijní program v cizím jazyce a nerealizuje joint/double/multiple
degreee studijní programy (tab. č. 3.2 a 3.3).
Snahou VŠRR je postupně implementovat do studijních programů přednášky vybraných předmětů
v cizím jazyce. Tomuto cíli napomohly inovace realizované v rámci projektu OP PA, jehož řešení bylo
ukončeno v srpnu 2012 a vytvořené výstupy jsou postupně implementovány do stávajících programů.
Rozšíření nabídky výuky předmětů v cizím jazyce umožní i větší možnost přijímání zahraničních
studentů na VŠRR v rámci programu Erasmus+.
3 d-e) Studijní programy uskutečňované společně s jinou VŠ nebo
VOŠ
VŠRR nerealizuje akreditovaný studijní program společně s jinou vysokou školou nebo vyšší odbornou
školou (tab. č. 3.4 a 3.5). Rozvíjela však úzkou spolupráci s Vyšší odbornou školou územně-správní
s.r.o. v Kladně. Uvedená VOŠ vykazuje ve svých studijních programech a oborech společné tematické
oblasti s programem VŠRR – problematiku veřejné správy v regionálním rozvoji. Mezi školami je
realizována široká spolupráce podpořená smlouvou o spolupráci. V prvé řadě spolupracují pod
vedením VŠRR při tvorbě anotací a sylabů předmětů týkajících se společných oblastí. Přitom mají
možnost se společně podílet na dovybavování knižního fondu odbornou literaturou se zaměřením na
veřejnou správu v regionálním rozvoji, a to jak studijní povinnou či doporučenou literaturou pro
studenty, tak i novou odbornou literaturou pro prohloubení vzdělávání vyučujících.
VŠRR byla této VOŠ oficiálním partnerem v projektu OP VK CZ.1.07/2.1.00/32.0048 s názvem Inovace
vzdělávacího programu Veřejná správa. Partnerství VŠRR spočívalo v konzultacích poskytovaných
vyučujícím VOŠ v Kladně při tvorbě inovovaných sylabů a studijních opor. Vyučující VŠRR rovněž
recenzovali nově vytvořené studijní opory v tomto projektu.
12
3 f) Akreditovaný studijní program uskutečňovaný mimo sídlo VŠRR
Rozhodnutím č. j. 023/2007-VK dne 27. 11. 2007. bylo zřízeno Krajské pracoviště v Jablonci nad
Nisou.
Na Krajském pracovišti v Jablonci nad Nisou (dále Krajské pracoviště) byla v roce 2013 realizována
výuka studijního oboru Management a regionální rozvoj v rámci studijního programu Regionální
rozvoj. Činnost Krajského pracoviště byla zahájena v letním semestru akademického roku 2007/2008
otevřením prvního ročníku.
K 31.12. 2013 bylo zapsáno ke studiu na Krajském pracovišti 50 studentů, tj. 25 % z celkového počtu
studentů na VŠRR.
Od svého založení je Krajské pracoviště koncipováno jako organická součást VŠRR, na kterou se
vztahují všechny základní dokumenty školy, tj. statut, řády a akreditační rozhodnutí MŠMT,
rozhodnutí a opatření rektora, dlouhodobý záměr rozvojových cílů školy aj. Základním záměrem
fungování Krajského pracoviště je realizace požadavků na stejný obsah a kvalitu výuky, stejnou
úroveň náročnosti ověřování znalostí a v neposlední řadě na stejnou úroveň státních závěrečných
prací. Zvláštní pozornost je věnována využití lokálních specifických charakteristik regionu z hlediska
jeho potřeb, což se odráží v zaměření závěrečných prací a v propojení činnosti Krajského pracoviště
s orgány místní správy a samosprávy. Státní závěrečné zkoušky a obhajoby bakalářských prací se však
konají na základním pracovišti v Praze (tab. č. 3.6).
3 g) Akreditovaný studijní program popsaný metodikou výstupů
z učení
Úkolem školy pro následující období je průběžně proškolovat garanty jednotlivých předmětů
prostřednictvím projektu IPn Q-Ram v metodice výstupů z učení a následně postupně formulovat
výstupy z učení u všech předmětů.
3 h) Kreditní systém studia
Studium na VŠRR je od roku 2007 organizováno na základě kreditního systému ECTS „European
Credit Transfer System“. Od roku 2010 studovali podle tohoto systému studenti všech ročníků.
Bakalářské studijní programy na VŠRR jsou absolvovány získáním 180 kreditů ECTS v předepsané
skladbě. Průměrná zátěž je 60 kreditů ECTS za akademický rok, 30 kreditů za semestr. Ve studijním a
zkušebním řádu VŠRR je stanoven i minimální počet kreditů, který podmiňuje zápis studentů do
vyššího ročníku. Systém ECTS umožňuje studentům sestavení individuálního rozvrhu při respektování
předepsaných omezení. Ve standardní trajektorii studijního plánu je doporučen rok a semestr
absolvování kurzů.
Od roku 2007 byl v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách ve znění pozdějších
předpisů všem absolventům VŠRR vydáván Dodatek k diplomu (Diploma Supplement), v roce 2013
jich bylo vydáno 172. Vyplňování Dodatku k diplomu je stále věnována maximální pozornost jak
z obsahového a formálního, tak i jazykového hlediska s cílem postupného vytváření podmínek pro
získání certifikátu kvality DS Label. Možnost získání tohoto certifikátu kvality se zvýší s plánovaným
13
přechodem na nový kvalitnější studijní informační systém, v němž by studijní agenda měla být
vedena již od zimního semestru akademického roku 2014/2015.
3 i) Další vzdělávací aktivity
Katedra regionalistiky VŠRR pořádá každoročně doplňkové vzdělávací aktivity pro studenty formou
exkurzí v různých lokalitách České republiky. Exkurze obsahují odborný výklad o rozvojových
činnostech a problémech včetně prohlídky dané lokality. V roce 2013 byly organizovány dvě exkurze,
první na téma Hradec Králové – učebnice moderního urbanismu, druhá na téma Regionální rozvoj,
cestovní ruch vs. Ochrana přírody a krajiny, Karlštejn – podzim 2013.
Vyučující VŠSR se společně s vybranými studenty účastní pravidelně přednášek vrcholných českých
politiků k problematice ekonomického regionálního rozvoje ČR - Žofínské fórum. Studenti tak mají
možnost přímého kontaktu s osobnostmi rozvoje ČR a tuto možnost plně využívají i v otevřených
diskusích. Po přednáškách pak v rámci seminární výuky regionalistických předmětů vždy následuje
řízená diskusní reflexe k vyposlechnutému tématu. I tyto aktivity jsou studenty hodnoceny velmi
pozitivně.
Dále jsou zváni na přednášky v budově VŠRR odborníci na vybraná témata regionálního rozvoje a
evropská integrace. V prosinci 2013 například proběhla přednáška Prof. Karla Dyby, CSc. spojená s
diskusí na téma O evropské integraci. Spolupořadatelem přednášky bylo Evropské hnutí v ČR.
14
4 Studenti na VŠRR
4 a-b) Studenti v akreditovaném studijním programu
K 31. 12. 2013 studovalo na VŠRR celkem 202 studentů, z toho 165 studentů v prezenční formě studia
a 37 studentů v kombinované formě studia (tab. č. 4.1, 4.2.). Ve srovnání s rokem 2012 došlo
k poklesu počtu zapsaných studentů.
Na Krajském pracovišti v Jablonci n. Nisou bylo v roce 2013 z výše uvedeného celkového počtu
zapsáno 50 studentů, což je počet, který odpovídá optimálnímu využití kapacit výukových prostor a
personálního zajištění a ve srovnání s předchozím rokem došlo k poklesu, výuka na krajském
pracovišti je postupně ukončována. Důraz je při realizaci výuky na Krajském pracovišti neustále
kladen na identitu učebních plánů základního a detašovaného pracoviště, stejnou náročnost studia a
odbornou kvalitu pedagogů.
4 c) Studenti ve věku nad 30 let
Vzhledem k počtu studentů v kombinované formě studia je podíl studentů starších třiceti let
významný (tab. č. 4.3). Ve sledovaném období bylo ke studiu zapsáno celkem 130 studentů starších
třiceti let (64 % z celkového počtu), z toho 107 v prezenční formě studia a 23 v kombinované formě.
4 d-e) Neúspěšní studenti, opatření pro snížení studijní
neúspěšnosti
V roce 2013 předčasně ukončilo studium na VŠRR celkem 18 studentů (tj. 9 % z celkového počtu
zapsaných studentů), což je o 4 studenty méně ve srovnání s rokem 2012 (v roce 2010 bylo 53
neúspěšných studentů). Hlavními důvody, které studenti udávali, byla časová náročnost studia a
nemožnost skloubit své pracovní a studijní povinnosti a vážné sociální, zvláště pak finanční důvody,
které jim neumožňovaly dodržet podmínky studijní smlouvy. Nižší počet neúspěšných studentů je
dán na jedné straně poklesem celkového počtu studentů, na straně druhé se zde již projevují
výsledky zvýšené pozornosti této problematice v uplynulém roce, kdy došlo k optimalizaci
rozvrhových možností tím, že byla studentům kombinovaného studia nabídnuta možnost studia
v sobotu; dále byly ve větší míře řešeny různé sociální programy, které měly za cíl eliminovat právě
posledně jmenované příčiny předčasného ukončení studia. Pouze malá část studentů byla vyloučena
ze studia pro závažné neplnění studijních povinností související s nízkou motivovaností ke studiu v
důsledku změny osobních preferencí (tab. č. 4.4).
15
5 Absolventi na VŠRR
5 a-d) Absolventi na VŠRR
V hodnoceném období absolvovalo studium na VŠRR celkem 172 studentů, z toho 27 v prezenčním
studiu a 145 v kombinované formě studia (tab. č. 5.1). Státní závěrečné zkoušky byly organizovány ve
třech termínech.
U absolventů byl v roce 2013 realizován průzkum formou dotazníku. Ankety se zúčastnilo celkem 74
respondentů. Dotazník byl zadáván v upravené formě, která se v rámci projektu OP PA osvědčila. 89
% dotázaných hodnotilo studium na VŠRR jako dobré rozhodnutí; ocenili přitom především možnost
lepšího uplatnění na trhu práce, způsob a flexibilitu výuky, což jim v mnoha případech umožňovalo
studium při zaměstnání. Přibližně polovina respondentů (cca 42 %) hodlala pokračovat ve studiu
v navazujícím magisterském studiu, přičemž absolventi vyjádřili názor, že je VŠRR vybavila
dostatečnými znalostmi a dovednostmi potřebnými pro další studium v navazujícím magisterském
programu. Většina dotázaných uvedla, že bude pracovat na svém původním místě, pro něž si
rozšiřovali kvalifikaci. Dotazník obsahoval celkem 35 položek, což umožnilo získat poměrně podrobné
informace pro zpětnou vazbu. Ve srovnání s anketou v minulém roce byly zjištěny srovnatelné údaje
pozitivního hodnocení v přepočtu na studenty.
6 Zájem o studium na VŠRR
6 a-b) Zájem o studium na VŠRR
Přijímací řízení bylo zahajováno podáním přihlášky. Přihlášku měli možnost uchazeči podat buď na
tištěném formuláři a odevzdat ji na studijním oddělení osobně či prostřednictvím pošty anebo
pomocí elektronického formuláře, který je uveden na webu VŠRR (s následným doručením
potřebných dokladů). Oba způsoby podání přihlášky byly využívány rovnocenně. Za podání přihlášky
(na tištěném formuláři i elektronickou cestou) nebyl účtován administrativní poplatek.
Součástí přijímacího řízení byl přijímací pohovor skládající se ze dvou částí. Obsahem první části byl
dotazník zaměřený na profesní zájmy uchazeče a motivaci ke studiu na VŠRR, druhá část byla
orientována na diskusi o studiu a perspektivách uplatnění absolventů v praxi. V průběhu diskuse byly
ověřovány všeobecné znalosti uchazečů z oblasti ekonomických reálií České republiky a aktuálního
politického dění v České republice a v Evropě. Pro detašované pracoviště v Jablonci nad Nisou nebylo
přijímací řízení vypisováno. Byly organizovány dva Dny otevřených dveří: 30.10. 2013 a 2.11. 2013,
vždy od 9 do 17 hodin. Dny otevřených dveří probíhaly formou dopolední a odpolední
powerpointové prezentace prorektorky pro studijní a pedagogickou činnost společně s referentkou
studijního oddělení, na níž byli zájemci o studium seznámeni se základní charakteristikou studijního
16
programu VŠRR a s podmínkami přijetí. Kromě prezentací mohli zájemci školu navštívit libovolně
během dne a prohlédnout si i výukové prostory.
Přihlášku ke studiu podalo celkem 51 uchazečů. Z toho 8 uchazečů pro studium v prezenční
formě a 43 uchazečů v kombinované formě studia. Přijímacím pohovorem prošlo celkem 48
uchazečů. 3 uchazeči nesplnili podmínky pro přijetí ke studiu, ke studiu bylo proto přijato celkem
46 uchazečů, do studia bylo zapsáno 45 studentů. Nebylo realizováno žádné přezkumné řízení.
17
7 Akademičtí pracovníci na VŠRR
7 a-e) Akademičtí pracovníci na VŠRR
Kvalifikační struktura, věková struktura a rozsah pracovních úvazků akademických pracovníků VŠRR
jsou číselně uvedeny v tabulkách 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 a 7.5.
V souvislosti s probíhajícími akreditačními procesy byla v roce 2013 věnována personálnímu
zabezpečení výuky mimořádná pozornost s cílem naplnit standardy a doporučení Akreditační komise.
Snahou vedení bylo snížit počet akademických pracovníků na částečný úvazek a posílit zvýšení
rozsahu úvazků, a to především u docentů a odborných asistentů a personálně zabezpečit
odpovídajícím způsobem všechny studijní programy.
K nárůstu došlo u kategorie docentů (přepočtené údaje jsou vyšší oproti roku 2012 o 0,20), výrazný
nárůst byl zaznamenán u odborných asistentů, kde ve srovnání s rokem 2012 vzrostl přepočtený údaj
o 2,08. V souvislosti s tím se ukazuje jako jeden z příznaků kvalitativního zlepšení struktury úvazků
pedagogických pracovníků snížení počtu akademických pracovníků zařazených do kategorie asistentů
o 2,71. Počet pedagogických pracovníků s rozsahem úvazku do 0,3 a 0,5 klesl ve srovnání s rokem
2012 o téměř 25 %.
Zvýšenému úsilí o zkvalitnění personálního zabezpečení výuky studijního programu odpovídá i
pozitivní posun ve věkových kategoriích akademických pracovníků, kdy došlo k poklesu počtu
akademických pracovníků spadajících do věkové skupiny 60-69 let a nad 70 let, zatímco v ostatních
věkových kategoriích se počet buď výrazně zvýšil, nebo zůstal stejný.
Stabilizaci personálního zabezpečení u akademických pracovníků na částečný úvazek přispěla
skutečnost, že dohoda o pracovním výkonu byla rozšířena o povinnosti, které zvýší individuální
přístup ke studentům a přispějí k participaci na tvůrčí činnosti školy. Jedná se zejména o rozšíření
individuálních i hromadných konzultací pro studenty, vedení bakalářských prací a prací pro
studentskou vědeckou činnost, zpracování oponentských posudků k těmto pracím, zpracování
studijních opor pro studenty, aktivní účast na workshopech a konferencích pořádaných VŠRR, a
zpracování příspěvků do publikací vydávaných VŠRR.
7 f) Kurzy dalšího vzdělávání akademických pracovníků
VŠRR podporuje další vzdělávání akademických pracovníků a dalších zaměstnanců. Ti mají možnost se
zúčastňovat seminářů a školení organizovaných přímo na VŠRR nebo jinými institucemi s tím, že škola
vytváří pracovníkům pro účast na kurzech dalšího vzdělávání příznivé podmínky. Významným
přínosem se v této oblasti jeví zapojení VŠRR do vzdělávací skupiny RDUA Group, která se na
poskytování vzdělávání v těchto oblastech zaměřuje. Jedná se o semináře orientované odborně
(problematika regionalistiky, ekonomie, managementu a práva, 5 kurzů s osmi účastníky), dále
semináře zaměřené na rozvoj pedagogických dovedností (2 kurzy se třemi účastníky) a v neposlední
řadě i kurzy pro rozvoj obecných dovedností (2 kurzy se čtyřmi účastníky), většinou orientované na
práci s informační, komunikační, prezentační a didaktickou technikou. Nezbytnou součástí dalšího
18
vzdělávání pracovníků VŠRR jsou i kurzy rozvíjející znalosti a dovednosti organizačně odborného
charakteru pro řízení činností např. v rámci programu Erasmus, či pro činnosti spojené s využíváním
studijního elektronického systému.
Počty kurzů a účastníků jsou uvedeny v tab. č. 7.6.
19
8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců na VŠRR
8 a) Sociální programy
VŠRR neposkytuje studentům žádné druhy stipendií (tab. č. 8.1, 8.2), ovšem vzhledem k odlišné
struktuře nově přijímaných uchazečů bude zohledněna možnost poskytování ubytovacích stipendií v
současném v novém akademickém roce. Pro ekonomicky znevýhodněné skupiny studentů nabízí
VŠRR již několik let tři sociální programy:
1. program „RODIČ“ - podporuje možnost studovat rodičům pečujícím o dítě v rámci rodičovské
dovolené. Vyšší vzdělání dosažené v průběhu rodičovské dovolené umožní následně takto
podpořeným studentům snazší a úspěšnější uplatnění na trhu práce. Formou podpory je
snížené školné. Počet zapojených studentů: 6,
2. program „ŠANCE“ – umožní studovat za zvýhodněných podmínek studentům dočasně
evidovaným v registru nezaměstnaných, které by aktuální ekonomické důvody mohly vyčlenit
z vysokoškolského vzdělání. Formou podpory je snížené školné. Počet zapojených studentů:
2,
3. program „SPLÁTKOVÝ KALENDÁŘ“ – dovoluje studentům rozvržení plateb školného podle
schváleného splátkového kalendáře. Této možnosti v roce 2013 využívalo 29 studentů.
8 c) Poradenské služby
Poradenské a konzultační centrum nabízí již několik let pravidelně profesní, kariérní, psychologické a
sociální poradenství, jež zajišťují Doc. Ing. Hana Bartošová a PhDr. Zoja Kalivodová, CSc. Konzultace a
poradenství jsou realizovány 1x týdně v pravidelném čase (dle potřeby individuálně); ze strany
studentů jsou využívány z cca 75 %.
Poradenství je nabízeno v oblasti vzdělávání a uplatnění na trhu práce, v oblasti sociální, a
psychologické, zejména při:

výběru volitelných předmětů standardního a inovovaného studijního programu,

pomoci při sestavování individuálního studijního plánu s cílem sladit studijní a pracovní
povinnosti,

získávání přímé zpětné vazby s možností operativní reakce na vzdělávací aktivity VŠRR
z hlediska odborného a organizačního,

individuální řešení studijních (psychologických, sociálních) problémů,

výběr tématu bakalářské (ročníkové, semestrální) práce,

výběr studijního programu a vysoké školy pro pokračování v navazujícím magisterském
studijním programu,

poskytování informací o podmínkách přijetí pro pokračování v navazujícím magisterském
studijním programu,

pomoc při orientaci na trhu práce, současné i předpokládané nabídky,
20

informace o zdrojích dat při hledání zaměstnání – personální agentury, portály pro hledání
zaměstnání,

asistence při poznávání profesních předpokladů a rozvoji kariérního potenciálu s ohledem na
představy o vlastní seberealizaci,

pomoc při uplatnění se na pracovním trhu (u studentů prezenční formy studia, kteří
nepokračují v navazujícím magisterském studiu),

příprava na výběrové (konkursní) řízení v souvislosti s ucházením se o pozici na pracovním
trhu,

konzultace podmínek při přijetí do zaměstnání,

řešení problematických pracovních situací (u studentů, kteří souběžně se studiem pracují),

řešení problémů v mezilidských vztazích na pracovišti, s kolegy, nadřízenými, podřízenými u
studentů v kombinované formě studia,

zvládání pracovního stresu,

sladění pracovního a soukromého života,

konzultace při sexuálním obtěžování na pracovišti.
8 d-e) Práce s nadanými studenty a studenty se specifickými
potřebami
Individuální práce s nadanými studenty je zaměřena především na získání žádoucích kompetencí
v oblasti zpracovávání projektů, jako univerzální dovednost, využitelná v převážné většině pracovních
pozic, do kterých absolventi VŠRR nastupují, nebo ve kterých pracují. Vybraným studentům je
nabízen v rámci předmětu Projektový management doplňkový kurz v oblasti přípravy na zpracování
projektů ze strukturálních fondů EU (včetně přípravy Žádosti o podporu financování z prostředků
strukturálních fondů) a příprava, formou výcvikového kurzu, na práci v projektovém týmu (týmová
spolupráce). Výstupem doplňkového kurzu je projekt, který zpracovatelské týmy obhajují v rámci
vypsané soutěže k předmětu.
V roce 2013 nestudoval na VŠRR žádný student se specifickými potřebami, jehož studium by
vyžadovalo vytvoření zvláštních podmínek, nicméně škola je připravena v případě potřeby takové
podmínky vytvářet.
21
9 Infrastruktura na VŠRR
9 a) Knihovna VŠRR
Knihovna VŠRR má charakter akademické knihovny pro vysokou školu neuniverzitního typu. Knihovna
funguje v rekonstruovaných prostorách včetně studovny se 45 studijními místy. V roce 2013 byla
zásadním způsobem rozšířena studijní místa vybavená počítači (původně 3 PC, nyní 15), jež jsou
studentům stále k dispozici včetně tiskáren, scannerů a kopírky.
Knihovní fond VŠRR vzrostl v roce 2013 o 105 výtisků, což je srovnatelný nárůst s rokem 2012,
celkově je však problematika nárůstu knihovního fondu jako jeden z prioritních úkolů v rozvoji VŠRR
pro další období. Ve sledovaném roce obsahoval celkem 1961 výtisků. Knihovní fond je veden
elektronicky v rámci elektronického studijního systému Škola OnLine. Provozní doba knihovny
v rozsahu 40 hodin je upravena tak, aby v maximální míře vyhovovala potřebám studentů. Provoz
knihovny a studovny zajišťuje jedna samostatná pracovnice (tab. č. 9.1).
Pro akademické pracovníky a studenty VŠRR je kromě akademické knihovny VŠRR k dispozici i fond
knihovny Civitas per Populi zaměřený na urbanistiku a regionalistiku. Katalogy knihovny jsou
dostupné on-line na http://www.civitas-group.cz/knihovna.
VŠRR spolupracuje s Krajskou vědeckou knihovnou v Liberci na základě Dohody o spolupráci, jež
umožňuje studentům přístup k rozšířeným službám knihovny. Škola hradí náklady vyplývající
z kolektivního členství studentů v této vědecké knihovně.
9 b) Úroveň informačních a komunikačních služeb a dostupnost
informační infrastruktury
Studijní informační systém (SIS)
Rok 2013 byl již pátým rokem vedení studijní agendy v elektronickém studijním informačním
systému Škola Online. Využívání SIS je možno zhodnotit jako pozitivní krok, neboť elektronický
systém v praxi usnadnil především komunikaci studentů s vyučujícími a se studijním oddělením a dále
také zefektivnil administrativní činnosti spojené s průběhem studia studentů. Bylo však třeba řešit
problémy spojené s omezenými možnostmi tohoto systému, neboť již neodpovídal rozvojovým
potřebám školy v souvislosti např. s novými akreditacemi, a bylo proto rozhodnuto o přechodu na
nový studijní systém. Ve druhé polovině roku 2013 byl proveden výběr elektronického systému
vhodného pro stávající potřeby školy, v letních měsících roku 2014 proběhne přenos dat do nového
systému a od zimního semestru bude realizována studijní agenda a komunikace se studenty a
akademickými pracovníky již v tomto novém elektronickém studijním systému.
Přechod na tento systém bude vyžadovat i konsekventní změny vnitřních předpisů, jako je např.
Studijní a zkušební řád aj.
Rovněž byla využívána e-learningové aplikace Moodle pro vstupní testování úrovně znalostí
anglického jazyka, což napomohlo optimálnějšímu využití výukových kapacit. V Moodlu byly
zpřístupněny další testy pro ověřovací zkoušky určené studentům – absolventům VOŠ s obdobným
22
zaměřením učebního plánu. Celkový počet testů dosáhl čísla 41. Tato aplikace byla využívána i pro
testování v dílčích zkouškách u některých předmětů.
Od září akademického roku 2011/2012 je studentům vydávána karta ISIC či ALIVE, v souvislosti se
zavedením nového elektronického studijního systému se otevřou další možnosti využití této karty
Vybavení VŠRR prezentační a komunikační technikou
Základní pracoviště VŠRR v Praze je vybaveno 32 počítači připojenými k internetu, jež jsou
k dispozici pro akademické pracovníky, studijní oddělení, knihovnu a počítačovou učebnu (počítačová
učebna je mimo výuku volně přístupná všem studentům). Dále jsou učebny vybaveny notebooky a
datovými projektory. V přednáškovém sále je k dispozici interaktivní tabule. V odborných učebnách je
možné použít běžnou audio-video techniku.
10 Celoživotní vzdělávání na VŠRR
10 a-b) Celoživotní vzdělávání na VŠRR (tab. č. 10.1 a 10.2)
V roce 2013 byly zahájeny práce na zpracování vzdělávacího programu z oblasti celoživotního
vzdělávání se záměrem na prohloubení kvalifikace a znalostí úředníků ve smyslu příslušných
ustanovení zákona č. 312/2002 Sb., o úřednících územních samosprávných celků a o změně
některých zákonů. Hlavním cílem je rozvíjení znalostí a dovedností nezbytných pro výkon vedoucích
pozic a funkcí v oblasti veřejné správy, tj. rozvoj řídících a veřejnosprávních kompetencí a jejich
aplikaci a využití v praxi. Zpracovaný projekt byl podán formou žádosti MV ČR o akreditaci studijního
programu MBA Management a organizace regionálního rozvoje. V roce 2013 byla podána žádost
k MV ČR o akreditaci studijního programu MBA Organizace a řízení regionálního rozvoje. Program
byl akreditován v březnu 2014 a znamená velký přínos pro rozvoj celoživotního vzdělávání na VŠRR.
Je určen pro další vzdělávání vedoucích úředníků a manažerů a je nabízen v kombinované formě
v délce tří semestrů.
23
11 Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR
11 a-b) Výzkumná, vývojová a další tvůrčí činnost VŠRR
Rok 2013 byl z hlediska tvůrčí činnosti orientován na několik základních oblastí. Významnou oblastí
byla orientace na řešení externích vědeckých projektů. VŠRR se v roce 2013 přihlásila do 4. veřejné
soutěže ve výzkumu a experimentálním vývoji - Program na podporu aplikovaného výzkumu a
experimentálního vývoje „ALFA“ (TAČR). Zpracovala návrh projektu "Cestovní mapa pro města a obce
k resilienci a adaptaci na klimatickou změnu". Projekt byl odeslán 20. 12. 2013. Výsledek hodnocení
nebyl, k datu ukončení zpracování Výroční zprávy o činnosti VŠRR, zatím zveřejněn.
VŠRR se zapojila, jako instituce s částečným zapojením, do projektu IPN č. CZ.1.07/4.1.00/33.0005
KREDO Kvalita, relevance, efektivita, diverzifikace a otevřenost vysokého školství v ČR. Strategie
vysokého školství do roku 2030. Ustavila expertní tým, který zpracuje podle doporučené metodiky a
Katalogu aktivit Strategický plán rozvoje VŠRR.
Cílem v oblasti vědy, výzkumu a inovací bylo rovněž vytvoření podmínek pro publikační činnost
vyučujících, zejména publikování výsledků vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti v recenzovaných
odborných časopisech, ve sbornících z vlastních konferencí a z konferencí oborově kompatibilních.
VŠRR se v roce 2013 stala spoluvydavatelem odborného recenzovaného elektronického časopisu
Regionální rozvoj mezi teorií a praxí (spolu s partnerskou organizací Civitas per Populi). Časopis
vychází ročně dvěma řádnými a jedním mimořádným číslem. V roce 2013 bylo v rámci časopisu
publikováno 29 odborných recenzovaných statí. V rámci nakladatelství Civitas per Populi byly dále
vydány 3 odborné recenzované tituly.
Vybraná publikační činnost pracovníků VŠRR
Monografie:
ŠILHÁNKOVÁ, V., PONDĚLÍČEK, M., PAVLAS, M., MAŠTÁLKA, M. Ekonomické a bezpečnostní dopady
(sub)urbanizace. Hradec Králové: Civitas per Populi 2013, 234 s. ISBN 978-80-87756-04-1.
Odborné články v českém jazyce:
BARTOŠOVÁ, H. Bezpečnostní strategie a její realizace - systémové a manažerské aspekty. Systémové
vazby v procesech zajišťování bezpečnosti. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a
VŠRR, 2013, č. 2. ISSN 1805-3246.
BARTOŠOVÁ, H. Bezpečnostní dimenze regionálního rozvoje. In Bezpečná Evropa 2013. Praha:
Druckvo, 2013, 10-18. ISBN 978-80-87236-20-8.
JETMAR, M. Význam územního obvodu ORP pro regionální rozvoj a možnosti jeho využití při
společném řešení úkolů v samostatné působnosti obcí. In XVI. mezinárodní kolokvium o regionálních
vědách. Sborník příspěvků, Valtice 2013. Brno: Masarykova univerzita, 2013, s. 358-365. ISBN 978-80210-6257-3.
24
JETMAR, M. Nová forma meziobecní spolupráce v územním obvodu ORP a její možnosti využití pro
společné řešení úkolů v samostatné působnosti obcí. In Region v rozvoji společnosti 2013. Brno:
Mendelova univerzita v Brně, 2013, s. 146-154. ISBN 978-80-7375-884-4.
JETMAR, M. Význam a postavení územního obvodu obce s rozšířenou působností ve struktuře
regionálního rozvoje Svazek obcí územního obvodu obce s rozšířenou působností. Regionální rozvoj
mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a VŠRR, 2013, č. 2. ISSN 1805-3246.
KUPKA, V. Opomíjené příčiny nezaměstnanosti. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per
Populi a VŠRR, 2013, č. 2, s. 1-11. ISSN 1805-3246.
NEČASOVÁ, P. Integrativní přístup k nácviku výslovnosti ve výuce cizích jazyků. Didaktické studie :
Jazyková výchova ve škole 21. století. 2013, roč. 5, č. 1. ISSN 1804-1221.
PONDĚLÍČEK, M. Cestovní ruch a ochrana přírody na Neziderském jezeře, porovnání rakouského a
maďarského přístupu. Scientific Papers of the University of Pardubice, Series D, Faculty of Economic
and Administration, Special Edition,2013, 20, č. 26, s. 192-203. ISSN 12-11-555X.
PONDĚLÍČEK, M. Rozvoj Ho-Chi-Minh City (Saigon) jako klíčového přístavu v regionu jihovýchodní
Asie. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a VŠRR, 2013, č. 2, s. 1-8. ISSN 18053246.
PONDĚLÍČEK, M. Urbánní zeleň a její význam pro residenci metropolitních oblastí. In XVI. mezinárodní
kolokvium o regionálních vědách. Sborník příspěvků. Brno: Masarykova univerzita, 2013.
PONDĚLÍČEK, M. Bezpečnost regionů a ochrana přírody ve stínu klimatické změny. Regionální rozvoj
mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a VŠRR, 2013, č. mimořádné, s. 1-12. ISSN 1805-3246.
PONDĚLÍČEK, M. Ekonomické a bezpečnostní dopady (sub)urbanizace. Hradec Králové: Civitas per
Populi, 2013, 234 s. ISBN 978-80-87756-04-1.
PONDĚLÍČEK, M. Přístup k resilienci a bezpečnosti ze současného úhlu pohledu. The Science for
Population Protection, 2013, 5, č. 3, s. 39-47. ISSN 1803-568X.
ŠILHÁNKOVÁ, V., PONDĚLÍČEK, M. Proměny pojetí bezpečnosti (středoevropského) města ve 20.
století z pohledu plánování rozvoje měst. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a
VŠRR, 2013, č. mimořádné, s. 1-10. ISSN 1805-3246.
ŠILHÁNKOVÁ, V. Regionální rozvoj a prostorové plánování v Rakousku - inspirace pro Českou
republiku. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a VŠRR, 2013, č. 2, s. 1-13. ISSN
1805-3246.
ŠILHÁNKOVÁ, V., PONDĚLÍČEK, M. Strategické plány měst z pohledu genderové analýzy. Hradec
Králové: Civitas per Populi, 2013, 52 s. ISBN 978-80-87756-02-7.
ŠILHÁNKOVÁ, V., PONDĚLÍČEK, M. Metodika hodnocení strategických plánů měst a obcí z pohledu
genderové analýzy. Regionální rozvoj mezi teorií a praxí, Civitas per Populi a VŠRR, 2013, č.
mimořádné, s. 1-10. ISSN 1805-3246.
25
Odborné články v anglickém jazyce:
ŠILHÁNKOVÁ, V. Economical (Un)Sustainability of Subruban Structures. In Recent Research in Urban
Sustainability, Architecture and Structures. Baltimore: Morgan State University, 2013, s. 149-154.
ISBN 978-960-474-331-5.
ŠILHÁNKOVÁ, V., PONDĚLÍČEK, M. Territorial Security in the Planning —Situation in the Czech
Republic. In Recent Research in Urban Sustainability, Architecture and Structures. Baltimore: Morgan
State University, 2013, s. 143-148. ISBN 978-960-474-331-5.
PONDĚLÍČEK, M. Environmental Quality in the City and Its Impact on Residential Housing Prices. An
Example from the Czech Republic. In Recent Research in Urban Sustainability, Architecture and
Structures. Baltimore: Morgan State University, 2013, s. 136-142. ISBN 978-960-474-331-5.
ŠILHÁNKOVÁ, V. Public Spaces Transformation in Central European Transition Economy. In Recent
Research in Urban Sustainability, Architecture and Structures. Baltimore: Morgan State University,
2013, s. 155-160. ISBN 978-960-474-331-5.
ŠILHÁNKOVÁ, V. Urban Spatial Structures and their Economical Sustainability. Journal of Biourbanism,
2013, 3, č. 1.2, s. 1-24. ISSN 2240-2535.
Učební texty:
KUPKA, V. Veřejná správa. Praha: VŠRR, 2013. 102 s. ISBN 978-80-87174-23-4.
PONDĚLÍČEK, M. Základy udržitelného rozvoje. Praha: VŠRR, 2013. 78 s. ISBN 978-80-87174-21-0.
ŠIKÝŘ, M. Řízení lidských zdrojů. Praha: VŠRR, 2013, 157 s. ISBN 978-80-87174-24-1.
ŠILHÁNKOVÁ, V. Regionalistika. Praha: VŠRR, 2013. 90 s. ISBN 978-80-87174-20-3.
ŠILHÁNKOVÁ, V.; KOUTNÝ J. Základy urbanismu. Praha: VŠRR, 2013. 123 s. ISBN 978-80-87174-22-7.
Disertační práce obhájené v roce 2013
PONDĚLÍČEK, M. Zeleň v urbánním prostoru jako indikátor kvality života města, Fakulta architektury,
Vysoké učení technické v Brně, 2013.
Konference pořádané VŠRR (viz tab. 11.1)
Vědecká konference
REGIONÁLNÍ ROZVOJ MEZI TEORIÍ A PRAXÍ NA TÉMA OBYVATELSTVO, REGION A BEZPEČNOST
Pardubice: 30. května 2013
Již 5. ročník cyklu odborných konferencí Regionální rozvoj mezi teorií a praxí hostil Ústav regionálních
a bezpečnostních věd Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice ve spolupráci s organizací
Civitas per Populi o.s., východočeskou pobočkou České geografické společnosti a Vysokou školou
regionálního rozvoje. Osobní záštitu nad konferencí převzal místopředseda Evropského parlamentu
26
Ing. Oldřich Vlasák a dále primátorka města Pardubice MUDr. Štěpánka Fraňková a náměstek
primátora pro rozvoj města Hradce Králové PaedDr. Jindřich Vedlich, Ph.D. Konference se dále
zúčastnil ředitel Odboru rozvoje a strategie regionální politiky Ministerstva pro místní rozvoj RNDr.
Josef Postránecký a RNDr. Miloslav Novák z Ministerstva životního prostředí. Konference byla
rozdělena do dvou bloků. První se nesl v duchu nových teoretických a praktických poznatků a řešení v
oblasti výzkumu regionální bezpečnosti a bezpečnosti obyvatelstva. Ve druhém bloku se pozornost
přesunula na globální a regionální otázky rozvoje a bezpečnosti.
Vědecká konference
FAKTORY, LIMITY A PŘÍLEŽITOSTI V REGIONÁLNÍM ROZVOJI
Praha: VŠRR, 25. února 2013.
Cílem konference bylo soustředit pozornost na problematiku regionálního rozvoje v době, kdy
zdánlivě jsou jiná témata závažnější. Zaměření konference vycházelo z přesvědčení, že jakákoliv
politika, makroekonomická či sektorová, má zpravidla i regionálně diferencované efekty – pozitivní i
negativní. Konference byla určena pro pedagogy vysokých škol zaměřených na veřejnou správu,
doktorandy specializující se na regionalistiku a rovněž pro redaktory specializovaných periodik.
Kulatý stůl na VŠRR
REGIONÁLNÍ ROZVOJ A DOKONČENÍ REFORMY VEŘEJNÉ SPRÁVY
Praha, VŠRR, 25. ledna 2013.
V lednu 2013 spolupořádala Vysoká škola regionálního rozvoje s časopisem Moderní obec další
jednání u kulatého stolu. Tématem jednání byly regionální disparity jako fenomén regionálního
rozvoje. Za VŠRR se besedy zúčastnili Doc. PhDr. Barbara Vojvodíková, Ph.D. a Ing. Marek Jetmar,
Ph.D.
RYŠAVÝ, Ivan. Prozíraví chystají "regionální budoucnost", jiní dosud spí... Moderní obec, 2013, roč.
XIX, č. 2, s. 44-46. ISSN 1211-0507.
Vyzvaná účast na mezinárodních konferencích
Doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. vystoupila jako „key note speaker“ (vyzvaný přednášející)
na 2nd International Conference on Sustainable Cities, Urban Sustainability and Transportation
(SCUST '13) na Morgan State University, Baltimore, USA konané 17.-19. září 2013 s příspěvkem
Economical (Un)Sustainability of Suburban Structures.
Účast v odborných komisích, redakčních radách
PhDr. Ing. Petr Adámek, CSc. - člen Vědecké rady Fakulty managementu VŠE v Jindřichově Hradci
27
Doc. Ing. Hana Bartošová Hana, CSc. – člen Komise pro soukromé školství Předsednictva Rady
vysokých škol. Účast a aktivní přístup na zasedáních předsednictva, účast na aktivitách
orgánu reprezentace vysokých škol.
Doc. Ing. Hana Bartošová Hana, CSc. – člen Asociace emeritních rektorů při České konferenci
rektorů.
Prof. PhDr. Miloslav Kodým, CSc., člen Oborové rady psychologie na APZ Bratislava
Doc. Ing. Renata Štablová, CSc. – členka redakční rady Bulletinu Národní protidrogové centrály PČR
Doc. Ing. arch. Vladimíra Šilhánková, Ph.D. – šéfredaktorka časopisu Regionální rozvoj mezi teorií a
praxí
Mgr. Michael Pondělíček, Ph.D. – člen redakční rady časopisu Regionální rozvoj mezi teorií a praxí
Jednou z významných oblastí tvůrčí činnosti VŠRR rovněž byla implementace výstupů rozvojového
projektu CZ.2.17/3.1.00/32599 Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského
procesu s důrazem na výsledky učení do všech rovin činnosti VŠRR.
11 c) Zapojení studentů do tvůrčí činnosti VŠRR
Významnou formou zapojení studentů do tvůrčí činnosti VŠRR jsou studijní aktivity zaměřené na
podporu rozvoje obcí ČR. Již třetím rokem pokračoval úspěšný program metodické podpory rozvoje
malých obcí ve venkovském prostoru. Metodická podpora spočívá především ve zpracování
municipálních koncepčních rozvojových dokumentů ve formě odborných studentských prací
(seminární práce, bakalářské práce) pod vedením vyučujících z Katedry regionalistiky. V roce 2013
byly zpracovávány bakalářské práce z oblasti Program rozvoje obcí (např. pro obec Liběchov), které
na základě smlouvy o spolupráci významně přispěly k rozvoji uvedených obcí.
Další formou zapojení studentů do tvůrčí činnosti školy byla jejich účast na studentské konferenci
pořádané Katedrou cizích jazyků na VŠRR:
Studentská konference – Cizí jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj VII –
5.12.2013
Katedra cizích jazyků VŠRR organizovala 5. prosince 2013 sedmý ročník studentské konference Cizí
jazyky ve studijním programu Regionální rozvoj V. Cílem konference byla cizojazyčná prezentace
odborných témat v rámci studijního programu Regionální rozvoj. Konference každým rokem přispívá k
získávání dovednosti prezentovat výsledky bádání ve studovaném oboru, napomáhá k rozvoji
řečových dovedností a jazykových prostředků a v neposlední řadě umožňuje výměnu poznatků a
zkušeností v daném oboru. Jednacími jazyky byla angličtina, němčina, ruština. Konference se aktivně s
příspěvkem zúčastnilo 48 studentů.
28
11 g-j) Spolupráce s aplikační sférou
S aplikační sférou spolupracuje VŠRR v rámci své profesní profilace velmi úzce. Předmětem
uzavřených partnerských dohod je oboustranná spolupráce v oblasti pedagogické, vědeckovýzkumné práce a informační činnosti a v neposlední řadě metodická a konzultační podpora
regionálního rozvoje. VŠRR je vedena snahou zvyšovat nabídku a kvalitu povinných studentských
praxí cestou odborné spolupráce s regionem a spoluúčastí na řešení projektů v oblasti veřejné
správy. Byl prohlouben systém vyžádaných přednášek externistů z praxe v oboru souvisejícím s
problematikou řízení a rozvoje regionu. VŠRR využívá pedagogický potenciál školy v oblasti
celoživotního vzdělávání zejména pro vzdělávání úředníků a dalších pracovníků veřejné správy.
Na výuce studijního programu Regionální rozvoj se podílejí 4 odborníci z aplikační sféry (tab. č. 11.2).
Tito odborníci přinášejí do vzdělávací činnosti školy nové poznatky ze současné praxe a kromě podílu
na výuce významně napomáhají při inovaci sylabů jednotlivých předmětů. Odborníci z aplikační sféry
působí v následujících institucích a firmách: Městská policie Praha – Útvar vzdělávání, Městská část
Praha-Zličín, LB Plan, s.r.o., ING Group.
Obor Management a regionální rozvoj studijního programu Regionální rozvoj obsahuje povinné
absolvování odborné praxe v celkovém rozsahu 4 týdnů (viz tab. č. 11.3), studijní program
Bezpečnostní management v regionech pak zahrnuje povinnou odbornou praxi v rozsahu dva týdny.
11 r) Působení VŠRR v regionu
VŠRR spolupracuje s potenciálními zaměstnavateli zejména z veřejného sektoru. Výsledky spolupráce
se odrážejí hlavně při aktualizaci profilu absolventa a inovaci skladby povinně volitelných a zejména
volitelných předmětů. Nejvýznamnější spolupráce v této oblasti je v Praze rozvinuta s Úřadem MČ
Praha-Řepy a MČ Praha-Zličín, dále s partnerskými organizacemi společnosti EDUA Group – top
vision, Tutor. S partnerskými institucemi probíhají společné konference a semináře, konzultační
schůzky a jsou vedeny diskuse nad vybranými problémy regionálního rozvoje s cílem aplikovat
inovativní metodiky v praxi regionálního rozvoje.
29
12 Internacionalizace na VŠRR
12 a-b), d) Strategie rozvoje mezinárodních vztahů a zapojení VŠRR
do mezinárodních vzdělávacích programů vč. mobilit
VŠRR ve sledovaném období pokračovala v naplňování Projektu zahraniční spolupráce VŠRR, který je
součástí Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti
školy na období 2011 – 2015. Strategie mezinárodní spolupráce se rozvíjí ve dvou základních
oblastech. Jedná se o navazování spolupráce se zahraničními vysokoškolskými institucemi
prostřednictvím rámcových smluv a v rámci programu Erasmus.
V oblasti rámcových smluv o spolupráci bylo cílem další prohloubení spolupráce se zahraničními
subjekty na základě smluv uzavřených s následujícími univerzitami:




Fakulta európskych štúdií a regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita
v Nitre,
Technische Universität Kaiserslautern,
Akadémia Policajného zboru Slovenskej republiky v Bratislave,
Žilinská univerzita v Žilině.
V rámci těchto smluv spolupracovaly vysokoškolské instituce v oblasti pedagogické,
vědeckovýzkumné a informační. Byla organizována dvoustranná jednání o konkrétních tématech
společného postupu v oblasti tvůrčí činnosti, což se dařilo především s Fakultou európskych štúdií a
regionálneho rozvoja, Slovenská polnohospodárska universita v Nitre.
Druhou linii internacionalizace představuje zapojení VŠRR do programu Erasmus. VŠRR má uzavřeny
bilaterální smlouvy s následujícími univerzitami:




Ekonomická fakulta Univerzity Mateja Bela v Banské Bystrici
Fakulta evropských studií a regionálního rozvoje Slovenské zemědělské univerzity v Nitře
Raum- und Umweltplanung, Technische Universität Kaiserslautern
Fakulta prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov, Žilinská univerzita v Žilině
Na zahraniční pobyt na SPU v Nitře byli vysláni dva pracovníci VŠRR, Ing. Václav Kupka na výukový
pobyt a Ing. Blanka Frýbová v rámci školení formou stínování pracovníků studijního oddělení. Cílem
pobytu bylo využití příkladů dobré praxe s cílem zefektivnit procesy studijní a pedagogické agendy.
Na výukový pobyt v rámci programu Erasmus vycestoval také Dr. Pondělíček, příjímací institucí byla
Technische Universität v Kaiserslauternu.
Zapojení VŠRR do mezinárodních vzdělávacích programů je specifikováno v tabulce č. 12.1 a 12.2.
Celkový přehled mobilit studentů a akademických pracovníků podle zemí je uveden v tabulce č. 12.3.
30
13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností
13 a) Vnitřní hodnocení kvality
Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání bylo ve sledovaném období zajišťováno podle dokumentu
„Studie systému vnitřního hodnocení kvality na VŠRR“, který byl nově vytvořen v rámci projektu OP
Praha Adaptabilita „Inovace bakalářského studijního programu v kontextu Boloňského procesu s
důrazem na výsledky učení“, ve kterém „Zavedení vnitřního systému hodnocení kvality“ bylo
samostatnou klíčovou aktivitou projektu. Procesy zaměřené na realizaci vnitřního hodnocení kvality
vycházejí z kontextu Boloňské deklarace a přijaté strategie VŠRR – dosáhnout vysoké kvality ve všech
hlavních činnostech školy cestou transparentních evaluačních a sebeevaluačních postupů a řízení
kvality.
V rámci těchto procesů byla pozornost zaměřena především na kvalitu vzdělávacích aktivit a rovněž
kvalitu výstupů. Bylo provedeno např. vyhodnocení realizace výstupů předmětů s důrazem na
úspěšnost a příp. důvody neúspěšnosti studentů v jednotlivých předmětech. Tento proces byl
postaven na principu triangulace, kdy ke zjišťování údajů byla jednak využita data ze studijního
informačního systému, jednak výstupy z dotazníkového šetření studentů a dále informace z pohovorů
vedoucích kateder s akademickými pracovníky. Výsledný obraz ukázal poměrně kvalitní realizaci
tohoto procesu, ale poskytl údaje i o některých problémových oblastech, na které bude v budoucnu
zaměřena zvýšená pozornost. Konkrétně se jednalo např. o zveřejňování studijních opor ve studijním
informačním systému. V tomto ohledu bude problém vyřešen nasazením zcela nového informačního
systému, který studentům umožní optimální přístup ke studijním textům.
Součástí vnitřního hodnocení kvality jsou pravidelné, každoročně realizované evaluace studenty
formou dotazníků, které poskytují cenné údaje pro nastavení dalšího zkvalitňování vzdělávacího
procesu.
Pro další období bude pozornost zaměřena na další procesy a oblasti, jako je tvůrčí činnost
akademických pracovníků a další.
13 b) Vnější hodnocení kvality
V roce 2013 probíhalo vnější hodnocení kvality v souvislosti s předkládáním žádosti o akreditaci
nového studijního programu Bezpečnostní management v regionech. Žádost byla na zářijovém
zasedání Akreditační komise schválena. Hodnocení kvality tohoto programu bude pokračovat
projednáním kontrolní zprávy na zasedání Akreditační komise v září 2014.
13 f) Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti v Krajském pracovišti
Vzhledem k těsné propojenosti realizace studijního programu Regionální rozvoj v Krajském pracovišti
v Jablonci se vzdělávací a tvůrčí činnosti základního pracoviště v Praze v oblasti jednoty studijních
plánů, sylabů předmětů, studijních opor, jednoty pedagogického působení a personálního
31
zabezpečení (v zimním semestru 2013 byla výuka v Krajském pracovišti zajištěna z 92 % vyučujícími ze
základního pracoviště v Praze), v oblasti sledování výsledků studia, vnitřní evaluace a sebeevaluace,
v oblasti jednoty tvůrčí činnosti, a v neposlední řadě jednoty materiálně technického zázemí, je
hodnocení vzdělávací činnosti uskutečňováno společně, podle jednotných kritérií. To umožňuje
průběžné porovnávání výsledků vzdělávací a tvůrčí činnosti na obou pracovištích a v případě výkyvu
uplatnění okamžitých nápravných opatření.
32
16 Závěr
Prioritou uplynulého období bylo naplňování Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké,
výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti na období 2011 - 2015 a jeho aktualizace v roce
2013 s důrazem na hlavní oblasti činností Vysoké školy regionálního rozvoje.
Naplňování akčních plánů strategického rozvoje a jejich operativní korekce vyplývající
z reálné interní situace a změn v relevantním prostředí vysoké školy se uskutečňovalo cestou
zkvalitňování a rozvoje akreditovaných studijních programů a oborů, další aktivizací v oblasti
vědy, výzkumu a inovací s akcentem na zvyšování publikační činnosti akademických
pracovníků. VŠRR si je vědoma nezbytnosti rozvoje vědy, výzkumu a inovací a další tvůrčí
činnosti jako součásti zvyšování kvality vysokoškolského vzdělávání. V této souvislosti v roce
2013 dále zkvalitňovala personální složení pedagogického sboru. Podařilo se posílit
personální zabezpečení výuky a vědecké činnosti. Pro zkvalitnění organizace a řízení vědecké,
výzkumné a další tvůrčí činnosti ustanovila VŠRR v roce 2013 nového prorektora pro další
rozvoj školy v této oblasti.
V září 2013 byla udělena akreditace novému bakalářskému studijnímu programu
Bezpečnostní management v regionech pro prezenční a kombinovanou formu studia.
Vzhledem k předchozí roční přípravě studijního programu se podařilo zahájit výuku
v kombinované formě studia ještě v akademickém roce 2013/2014. Zároveň byly zahájeny
projektové práce na rozšíření studijního programu Regionální rozvoj a přípravě nového
oboru Management rozvoje měst a regionů.
VŠRR jako soukromá instituce terciárního vzdělávání si klade za cíl pružně reagovat na
požadavky rozvoje v oblasti profesního vysokoškolského vzdělávání hledáním prostoru na
vzdělávacím trhu, kde je poptávka po vzdělání vyšší než nabídka ostatních, zejména
veřejných a státních vysokých škol. V uplynulém období proto zpracovala marketingovou
studii pro oblast vzdělávacích programů v prostředí vysokých škol a na základě výstupů
studie bylo rozšířeno pedagogické zabezpečení a jmenován oborově specializovaný pracovní
tým, který zahájil práce na přípravě nového studijního programu Specializace v pedagogice
se zaměřením na Vzdělávání a rozvoj dospělých.
Cílem studia na VŠRR je pomoci studujícím dosáhnout komplexních znalostí a dovedností ve
studovaném oboru prostřednictvím výstupů učení. Škola tak vytváří kvalitní vysokoškolské
pracoviště s jasně definovanou strukturou studijních plánů a transparentními výstupy učení
ve vazbě na profil absolventa. Strategií VŠRR je rozvoj těchto programů a oborů cestou
zajišťování a hodnocení jejich kvality.
Cílem v oblasti vědy, výzkumu a inovací bylo vytvoření podmínek pro publikační činnost
vyučujících, zejména publikování výsledků vědecké, výzkumné a další tvůrčí činnosti
v recenzovaných odborných časopisech, ve sbornících z vlastních konferencí a z konferencí
oborově kompatibilních. VŠRR se v uplynulém období přihlásila do 4. veřejné soutěže ve
výzkumu a experimentálním vývoji - Program na podporu aplikovaného výzkumu a
experimentálního vývoje „ALFA“ (TAČR). Zpracovala návrh projektu "Cestovní mapa pro
města a obce k resilienci a adaptaci na klimatickou změnu". Projekt byl odeslán 20. 12. 2013.
Výsledek hodnocení nebyl, k datu ukončení zpracování Výroční zprávy o činnosti VŠRR,
zveřejněn.
VŠRR se zapojila, jako instituce s částečným zapojením, do projektu
IPN č.
CZ.1.07/4.1.00/33.0005 KREDO Kvalita, relevance, efektivita, diverzifikace a otevřenost
33
vysokého školství v ČR. Strategie vysokého školství do roku 2030. Ustavila expertní tým, který
zpracuje podle doporučené metodiky a Katalogu aktivit Strategický plán rozvoje VŠRR.
V uplynulém roce se dařilo pokračovat v nastoleném trendu internacionalizace, který
zahrnuje zejména široké možnosti studijních mobilit a pracovních stáží pro studenty. Do
budoucna je vytvořen dobrý základ pro intenzivnější mezinárodní aktivity v rámci výměn
akademických pracovníků nebo pro aplikaci zahraničních standardů kvality do vzdělávací
oblasti, což je jednou z dlouhodobých priorit VŠRR.
Celkově lze konstatovat, že VŠRR se nachází v důležité rozvojové etapě své činnosti a
naplňování svého poslání, je vysokou školou, která má dobrý předpoklad plnit vytyčené cíle a
posilovat svoji pozici respektované vzdělávací a vědecko-výzkumné instituce v národním i
evropském kontextu.
34
Výroční zpráva o činnosti
VŠRR
pro rok 2013
Tabulková část