hv_teorie - Střední odborné učiliště a Střední odborná škola

Transkript

Hudební výchova
1. ročník
Sociální činnost
Mgr. et Mgr. Veronika Nosková
druhé, upravené vydání
Učební a studijní texty vzniklé v rámci projektu Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK vydalo
SOU a SOŠ SČMSD, Lomnice u Tišnova, s. r. o. v roce 2013
Obsah
NÁSTIN DĚJIN EVROPSKÉ HUDBY .......................................................................... 4
I
1
HUDBA PRAVĚKÝCH KULTUR ............................................................................... 5
2
HUDBA STAROVĚKU ................................................................................................ 7
3
4
5
2.1
Hudba starověkého Egypta ...................................................................................... 7
2.2
Židovská hudba ........................................................................................................ 8
2.3
Hudba antického Řecka ........................................................................................... 8
KŘESŤANSKÝ BOHOSLUŽEBNÝ ZPĚV ............................................................... 11
3.1
Gregoriánský chorál ............................................................................................... 11
3.2
Duchovní písně a hry ............................................................................................. 12
SVĚTSKÝ ZPĚV VE STŘEDOVĚKU ....................................................................... 14
4.1
Rytířská kultura ...................................................................................................... 14
4.2
Hudební nástroje .................................................................................................... 15
4.3
Zpěv potulných žáků .............................................................................................. 17
POČÁTKY ČESKÉ HUDBY ...................................................................................... 18
5.1
6
7
8
Nejstarší české hudební památky ........................................................................... 19
POČÁTKY VÍCEHLASU ........................................................................................... 21
6.1
Ars antiqua ............................................................................................................. 21
6.2
Ars nova ................................................................................................................. 21
HUDBA OBDOBÍ RENESANCE ............................................................................... 23
7.1
Nizozemská škola .................................................................................................. 24
7.2
Renesance v Itálii ................................................................................................... 24
7.3
Renesance v Čechách ............................................................................................. 25
7.3.1
Husitský zpěv ................................................................................................. 26
7.3.2
Polyfonní skladby ........................................................................................... 26
HUDBA OBDOBÍ BAROKA ..................................................................................... 28
8.1
Vokální hudba ........................................................................................................ 28
8.2
Instrumentální hudba ............................................................................................. 28
8.3
Florentská camerata ............................................................................................... 30
8.4
Rané baroko ........................................................................................................... 30
8.5
Vrcholné baroko ..................................................................................................... 31
8.5.1
Antonio Vivaldi .............................................................................................. 31
8.5.2
Georg Friedrich Händel .................................................................................. 32
8.5.3
8.6
Johann Sebastian Bach ................................................................................... 33
Baroko v českých zemích ...................................................................................... 35
PRACOVNÍ LIST Č. 1 ........................................................................................................ 38
PRACOVNÍ LIST Č. 2 ........................................................................................................ 39
PRACOVNÍ LIST Č. 3 ........................................................................................................ 40
PRACOVNÍ LIST Č. 4 ........................................................................................................ 41
PRACOVNÍ LIST Č. 5 ........................................................................................................ 42
PRACOVNÍ LIST Č. 6 ........................................................................................................ 43
PRACOVNÍ LIST Č. 7 ........................................................................................................ 44
PRACOVNÍ LIST Č. 8 ........................................................................................................ 45
PRACOVNÍ LIST Č. 9 ........................................................................................................ 46
ZÁKLADY HUDEBNÍ NAUKY ................................................................................... 47
II
1
2
ZVUK, TÓN, TÓNOVÁ SOUSTAVA ....................................................................... 48
1.1
Vlastnosti tónu ....................................................................................................... 48
1.2
Tónová soustava..................................................................................................... 49
NOTOPIS ..................................................................................................................... 50
2.1
Notové názvosloví ................................................................................................. 53
3
RYTMUS A TAKTY ................................................................................................... 54
4
ZÁKLADNÍ POJMY Z HUDEBNÍHO NÁZVOSLOVÍ ............................................ 55
5
STUPNICE A TÓNINY ............................................................................................... 56
5.1
Posuvky .................................................................................................................. 57
5.2
Durové stupnice s křížky ....................................................................................... 58
5.3
Durové stupnice s béčky ........................................................................................ 60
PRACOVNÍ LIST Č. 10 ...................................................................................................... 61
PRACOVNÍ LIST Č. 11 ...................................................................................................... 62
PRACOVNÍ LIST Č. 12 ...................................................................................................... 63
PRACOVNÍ LIST Č. 13 ...................................................................................................... 64
PRACOVNÍ LIST Č. 14 ...................................................................................................... 65
PRACOVNÍ LIST Č. 15 ...................................................................................................... 66
PRACOVNÍ LIST Č. 16 ...................................................................................................... 67
Seznam použitých pramenů .................................................................................................. 71
I NÁSTIN DĚJIN EVROPSKÉ HUDBY
České slovo hudba je odvozeno od slov „housti“ a „hudec“. Hudec je ten, kdo „hude“,
neboli hraje. V evropských jazycích se setkáme s názvy muzika, musica, music, Muzik, které
jsou odvozeny od starořeckého „musiké“. Řekové měli mezi svými bohy múzy, sličné
dívky, které byly různě umělecky nadané. Jejich vůdcem byl bůh Apollon, který je naučil
múzickému umění. Tak se múzy staly ochránkyněmi všech umění. Ze všech umění se pouze
hudba jmenuje po múzách.
Dějiny hudby jsou muzikologickou disciplínou. Muzikologie je hudební věda, která se
kromě dějin hudby zabývá i hudební teorií a estetikou, hudební pedagogikou, psychologií
a etnomuzikologií.
Dějiny hudby patří mezi společenské vědy. Předkládají fakta, letopočty, životopisná data
a dobové souvislosti vývoje evropské hudby. Znalost hudebních dějin patří nejen
k samozřejmé výbavě hudebníka – profesionála, ale základní povědomí by mělo být součástí
vzdělanostního profilu každého středoškoláka.
4
1 HUDBA PRAVĚKÝCH KULTUR
Na otázku, jak vypadala hudba ve svých prvopočátcích, neznáme přesnou odpověď.
O podobě hudebních projevů pravěkých kultur se můžeme jen dohadovat. Významnou úlohu
při této „rekonstrukci“ hraje etnomuzikologie, která studuje a srovnává hudební kultury
přírodních národů současného světa – ke způsobu života pravěkého člověka nás mohou
nejvíce přiblížit ty kultury, které téměř nepřišly do styku s vyspělou civilizací.
S jistotou víme, že zpěv (vokální hudba) je starší než nástrojová hudba. O vokální hudbě
logicky nemáme žádné doklady. Archeologické nálezy hudebních nástrojů (např. chřestítka,
zvířecí rohy, primitivní píšťaly, hliněné bubny) jsou významným pomocníkem při
poodhalování pravděpodobné podoby nejstarších hudebních projevů. Odborníci jsou
přesvědčeni, že hudební projevy jsou staré minimálně 40 000 let. Dokládá to vyobrazení
kouzelníka v jeskyni Tří bratří ve Francii. Kouzelník je oděn ve zvířecí kůži a hraje na
nástroje.
Nástěnná malba v jeskyni „Tří bratří“1
1
převzato z: ČERNUŠÁK, G. a kol. Dějiny evropské hudby. s. 16
5
Hudba byla pravděpodobně součástí kultury, magických obřadů a rituálů. Jejich účel
spočíval v komunikaci s nadpřirozenými silami, které si lidé chtěli naklonit. „Počátky hudby
tedy spojujeme s rituály, jimiž se lidé snažili zajistit si úspěšný lov, přízeň počasí, odvrácení
hladu, nemocí, plodnost vlastního rodu. … Při tom se dostávali do napětí a vzrušení, které
měnilo výšku a barvu jejich hlasu a ovlivňovalo pohyby těla“. 2 Provozování hudby je vždy
spojeno s pohybem a tancem, při rituálních obřadech tančili a zpívali všichni, pasivní
publikum neexistovalo. Rytmicky se opakující tanec vzbuzoval pocity euforie a extáze.
Dosažení tohoto stavu mělo člověka napojit na magické síly. Rituály měly mj. léčebný efekt,
který spočíval především v uvolňování emocí. Lidé věřili, že hudba, kterou provozuje šaman,
účinně zahání a vyhání z těla nemoci a zlé duchy.
Rytmus jasně převažoval nad jednoduchou melodií, která měla malý tónový rozsah
(2 – 3 tóny). Než začali lidé používat primitivní hudební nástroje, doprovázeli své rituály
tleskáním, dupáním, vzrušenou mluvou, výkřiky, napodobovali zvuky přírody a hlasy zvířat.
2
KINDLOVÁ, I. Dějiny hudby. [online]. [cit. 2008-08-26]. Dostupné z ˂ http://www.violinschool.eu/index5.html˃
6
2 HUDBA STAROVĚKU
V období 4. – 1. tis. př. n. l. se setkáváme s novou vývojovou etapou hudební kultury.
Hudba již není provozována kolektivně. Při chrámech a panovnických dvorech se objevují
první profesionální hudebníci. Objevuje se mnoho vyspělých hudebních nástrojů, které jsou
schopny hrát i melodii a které se používají i v orchestrálních souborech. Lidé věřili, že jim
hudbu darovali bohové či nadpřirozené síly. Např. Indové věřili, že hudbu vynalezl Bráhma,
který seslal zázračného ptáka a ten naučil hudbě také Číňany.
2.1 Hudba starověkého Egypta
Egypťané věřili, že jim hudební umění daroval bůh slunce Osiris. Hudba byla především
součástí kultury dvora a vládnoucích bohatých vrstev. Faraon byl pokládán za vtěleného boha,
a proto hudba sloužila i k jeho uctívání. Zároveň byla součástí náboženských rituálů.
Rytmická hudba se používala při práci otroků, aby je pobízela k činnosti. Své místo měla i při
odpočinku. Např. nemocní byli plaveni na loďkách po Nilu za doprovodu uklidňující hudby.
Z hudebních nástrojů používali staří Egypťané harfy, loutny, flétny, hoboje, bubny,
tamburíny, sistr (bohatě zdobený hudební nástroj tvaru amfory, podobný zvonci).
Řecký filozof a matematik Pythagoras poznal výpočty egyptských akustiků, stanovení
intervalů a tónových řad a základy egyptské hudby přenesl do evropské hudební sféry.
O hudbě starověkých Egypťanů, Babyloňanů a jiných národů Předního východu se nám
dochovalo velmi málo dokladů. Tato hudba byla výrazně odlišná od naší hudby, příbuzná
byla spíše s hudbou dnešních mimoevropských východních národů.
Egyptské hudební nástroje z konce 15. století př. n. l. – dvojitý hoboj, dvoustrunná loutna, oblouková harfa 3
3
7
2.2
Židovská hudba
O osudech a významu hudebního umění starých Židů nám podává zprávy Bible. Největší
rozkvět hudby nastal za vlády králů Davida a Šalomouna. Nejznámější formou židovské
hudby jsou žalmy. Žalmy byly jako náboženské texty přednášeny zpěvem. Melodie žalmů
byla prostá a spíše se blížila recitaci. Zpívaly se trojím způsobem:
 antifonicky – při zpěvu se střídaly 2 sbory
 responsoriálně – o přednes žalmu se dělil sólista a sbor
 žalm se zahajoval úvodním předzpěvem – antifonou, který se opakoval i ke konci
zpěvu žalmu
Z hudebních nástrojů Židé používali např.:
 šofar – zahnutý zvířecí roh, sloužil výhradně k bohoslužebným účelům
 chasosrah – rovná kovová trubka používaná k vojenským účelům
 kinnor a nebel – strunné nástroje podobné řecké kithaře
Židovská hudba významně ovlivnila hudbu křesťanskou, a tím i hudbu evropskou.
Z židovských zpěvů se vyvinuly pozdější křesťanské bohoslužby.
2.3
Hudba antického Řecka
Slova muzika, chór nebo orchestr pocházejí z řečtiny. Vynález hudby přisuzovali Řekové
bohu Apollonovi, kterého zároveň uctívali jako dárce zdraví. Apollonovy družky se
jmenovaly múzy – od jejich jména je odvozeno slovo muzika. Boha Dionysa spojovali
Řekové se živelnou hudbou a boha Pana s hudbou lidovou. Pěvcům, kteří opěvovali bohy
a významné hrdiny, se říkalo aiódové.
Vyobrazení na řeckých vázách a odkazy z Homérových eposů Iliady a Odysey nám
dokládají, že tyto eposy byly přednášeny deklamací, kterou zpěvák doprovázel hrou na
kitharu (strunný drnkací nástroj) – tzv. kitharodie – nebo aulos (dechový nástroj podobný
dnešnímu hoboji) – tzv. aulodie. Oba nástroje se používaly také k samostatné nástrojové
hudbě – kitharistika, auletika. Z dalších hudebních nástrojů Řekové používali:
 lyru – strunný drnkací nástroj
 harfu – používala se hlavně k tanci a v domácnosti
 Panovu píšťalu, flétnu
 vodní varhany – řecký vynález
8
Starověké Řecko – pěvec s kitharou4
K poctě boha Dionysa konali Řekové každoročně v březnu veselé oslavy a průvody masek.
V průvodu vystupovali zpěváci odění do kozlích kůží a svým zpěvem si chtěli zajistit
náklonnost boha plodnosti. Jejich „kozlí“ zpěv byl nazýván tragos. Tím připravili cestu ke
vzniku řeckého dramatu. Drama bylo vrcholným projevem řeckého umění, které v sobě
spojovalo mluvené části se zpívanými, instrumentálními a tanečními. V půlkruhu před
jevištěm byl nastoupen sbor, který komentoval dění na jevišti. Prostoru vymezenému pro sbor
se říkalo orchestra.
Z autorů skladeb vynikla básnířka Sapfó a Anakreon. Z autorů tragédií Aischilos, Sofokles,
Euripides, mistrem komedie byl Aristofanes.
Naprostá většina antických skladeb je zcela neznámá. Nejstarší dochovanou památkou
světové hudby je právě řecká Seikilova píseň. Jedná se o nápis vytesaný na náhrobku někdy
kolem začátku našeho letopočtu. Z dalších památek řecké hudby lze uvést dva hymny na
boha Apollona, které jsou vytesány na stěně athénské pokladnice v Delfách.
Seikilova píseň – náhrobní nápis kolem počátku n. l.5
4
5
převzato z: CHARALAMBIDIS, A. a kol. Hudební výchova 1 pro gymnázia. s. 13
9
Řekové vytvořili propracovaný systém hudební teorie, kterou podstatně ovlivnili
i středověkou evropskou hudbu. Součástí hudební teorie byla i nauka o étosu – orientální
přesvědčení o vlivu hudby na člověka a jeho povahu. Hudba se stala podstatnou složkou
výchovy a nezbytným doprovodem společenského dění. Hudbě Řekové přisuzovali také
preventivní význam – pomáhá vytvářet rovnováhu mezi duševní a tělesnou složkou člověka.
Platon viděl v hudbě prostředek k vypěstování charakteru, Aristoteles ji oceňoval jako
prostředek ke zmírnění emocionálního napětí a Pythagoras tvrdil, že člověku napomáhá
k vnitřní harmonii.6
S hudbou bylo spojeno i taneční umění – tzv. orchestika, které plnilo úlohu dnešního
baletu. Hudba byla také soutěžní disciplínou na olympijských hrách.
„Hodina hudby v antickém Řecku. Osvojení hry na hudební nástroj závisí na důkladném pozorování a
napodobování učitele. V kulturách, v nichž je hudba předávána převážně ústní formou, je toto napodobování
velmi důležitým aspektem.“7
6
7
Kalokagathia byla ideálem dokonalosti těla i ducha.
převzato z: RADEMACHER, J. Hudba. s. 12
10
KŘESŤANSKÝ BOHOSLUŽEBNÝ ZPĚV
3
Milánským ediktem z roku 313 zajistil římský císař Konstantin Veliký svobodu
křesťanského vyznání v celé říši. Křesťanský bohoslužebný (liturgický) zpěv vyrostl ze dvou
kořenů, kterými jsou starožidovská a antická hudba. Z židovské bohoslužby byly přejaty
zejména Davidovy žalmy a z antické hudby převzala církev formu hymnů. Prvotní křesťanské
zpěvy byly přednášeny responsoriálně – základní text zpíval na pokračování sbor nebo sólista
a ostatní lid se účastnil pouze opakujícím se refrénem (původně např. formule Amen,
Aleluja). Později se objevuje zpěv dvou vzájemně se střídajících sborů – antifonický zpěv.
Křesťanství se postupně rozšiřuje po celé oblasti Římské říše a jednotlivá území si vytvářejí
odlišné bohoslužby (liturgie) i liturgické zpěvy. Do liturgických zpěvů se stále více promítaly
okolní vlivy, takže v liturgii vzniká anarchie. Proto se milánský biskup Ambrož pokusil ve
4. století zavést do liturgické hudby určitý řád. Tento reformovaný zpěv je označován jako
ambroziánský chorál. Tento způsob liturgického zpěvu se uplatňoval především v byzantské
oblasti.
3.1 Gregoriánský chorál
V západní oblasti se postupně šířil a upevňoval svou pozici gregoriánský chorál. Název
chorálu je odvozen od jména papeže Řehoře Velikého (latinsky Řehoř – Gregor), který
v 6. století usiloval o sjednocení liturgie, která se rozšířila i o církevní hudbu.
„Řehoř I. při diktování Gregoriánského chorálu, (miniatura z Antifonáře ze St. Gallen, okolo roku 1000)“ 8
8
převzato z: [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/%C5%98eho%C5%99_Velik%C3%BD˃
11
Gregoriánský chorál je latinský bohoslužebný zpěv římskokatolické církve, důsledně
jednohlasý bez doprovodu, který byl přednášený především mnichy. V Římě byla
založena škola zpěvu Schola cantorum, kde se zpěváci seznamovali s gregoriánským
chorálem. S postupným šířením křesťanského vyznání se šířil i gregoriánský chorál.
Gregoriánský chorál doprovází všechny bohoslužebné úkony. Bohoslužebný obřad (mše,
latinsky missa) se dělí na 2 části:
 proprium (proměnlivá část) – zpěvy vybírané v závislosti na slavnostech
a událostech
 ordinarium (neměnná část) – pravidelné zpívané části mše:
 Kyrie eleison (Pane, smiluj se)
 Gloria (Sláva)
 Credo (Věřím)
 Sanctus (Svatý)
 Agnus Dei (Beránku Boží)
Gregoriánský chorál je přednášen dvěma hlavními způsoby:
 recitačně – na každou slabiku připadá pravidelně 1 tón
 koloraturně – na 1 slabiku často připadá řada tónů
Jak se gregoriánský chorál šířil celým tehdejším římskokatolickým světem, stával se i osou
vývoje veškeré středověké umělé hudby.
Gregoriánský chorál je jedinou dochovanou západoevropskou hudbou 1. tisíciletí. O světské
lidové hudbě té doby nejsou téměř žádné doklady.
3.2 Duchovní písně a hry
Zpočátku se ve starokřesťanských obcích bohoslužeb účastnil svým zpěvem také lid. Od
4. století je ale bohoslužebný zpěv postupně vyhrazen školeným chrámovým zpěvákům.
Věřící hledali příležitost, jak by alespoň v omezené míře projevili svou účast na bohoslužbě.
Tím byly položeny základy lidové duchovní písně. Zpěv duchovních písní povolovala církev
zejména při neliturgických pobožnostech, procesích, před a po kázáních.
V bohoslužebných textech se často vyskytují líčení, která mají dramatický ráz. Asi od
7. století zavádí církev duchovní hry, neboli mysteria. Původně měly duchovní hry ráz
12
přísně náboženský a konaly se v chrámech za účasti duchovních (provozovali je duchovní
a žáci). Těšily se velkému zájmu. V 10. století byly rozšířeny téměř po celé Evropě.
Náměty k duchovním hrám poskytovaly výjevy z Kristova života nebo ze života Panny
Marie, apoštolů, světců… Hry byly zprvu latinské, hrály se hlavně o Vánocích
a Velikonocích. Časem se do her vloudily žertovné epizody a komické postavy, latina
ustoupila národnímu jazyku. Pro velkou převahu světských komických prvků vyhostila církev
hry z chrámů. Hry se potom konaly pod širým nebem před chrámem, na náměstích,
tržištích… Pozůstatkem středověkých duchovních her jsou tzv. „pašijové hry“, které líčí
Kristovo utrpení a ukřižování.
Z vážných duchovních her byly u nás oblíbeny zejména Hra o třech Mariích a Nářky
Panny Marie. Mastičkář – komická epizoda ze staročeské velikonoční hry.
13
4 SVĚTSKÝ ZPĚV VE STŘEDOVĚKU
Lidová píseň žila od nepaměti. Byla obrazem lidového života, zkušeností, podávala
svědectví o starých náboženských představách a obyčejích.
Naproti tomu byla jiná situace v případě světské umělé písně, kterou ovlivňoval
gregoriánský chorál. Věnovali se jí kněží, vzdělaní lidé z vyšších vrstev, potulní hudebníci,
žáci a rytíři. Zajímavým sborníkem světských zpěvů je Carmina burana – soubor latinských
mravoučných, politických, milostných, tanečních a pijáckých písní (okolo roku 1230).
Vedle latiny se ve zpěvu postupně uplatňují také národní jazyky.
4.1 Rytířská kultura
V době křížových výprav se objevuje vrstva rytířstva. Rytíři se věnovali také básnictví
a hudbě. Nejvíce se rytířská kultura rozšířila ve Francii a Německu (ale i v Anglii a Itálii).
V jižní Francii působili trubadúři:
 zaměřovali se především na lyrické umění – opěvovali lásku, věrnost, statečnost,
přátelství, zbožnost, krásu, ctnosti
 objevují se milostné písně, taneční balady, smuteční plankty, pastýřské zpěvy –
pastorely, večerní zpěvy – serenády, jitřní zpěvy – svítáníčka
 rozkvět ve 12. století
V severní Francii působili truvéři:
 zpracovávali i epická témata
 nejčastějšími náměty byly historické události, oslavy významných velikánů – Karel
Veliký, Alexandr Veliký, dále náměty mýtické a legendární
 rozkvět v 11. – 12. století
V Německu se rytířské umění rozvíjelo prostřednictvím minnesängrů:
 minne – láska → pěvci lásky
 pěvci zpracovávali lyricko-epické náměty, opěvovali krásu, lásku a ctnost paní
 působili ve 12. – 13. století
 pokračovateli
minnesängrů
byli
v pozdějších
stoletích
(14.
–
16.
století)
tzv. meistersingeři – představitelé měšťanského umění organizovaného do cechů
14
Rytíři svůj zpěv doprovázeli instrumentálně sami nebo se nechali doprovázet potulnými
hudebníky zvanými žongléři (z lat. ioculator – šprýmař, šašek). Žongléři (v našich zemích
žakéři, žertéři) vstupovali do rytířských služeb a často opatřovali básně svých pánů nápěvem.
Středisky rytířského umění byly dvory panovníků a knížat, kteří je štědře podporovali.
Význam rytířstva poklesl po křižáckých válkách a k účasti na kulturním životě se začala hlásit
města. Již koncem 13. století se objevují městská pěvecká bratrstva.
„Ve francouzském Anjou ztvárnil malíř miniatur hudbu alegoricky. Zobrazeny jsou typické nástroje používané
trubadúry, truvéry a minnesängry. Představa, že varhany zaujímají mezi hudebními nástroji ústřední postavení, je
již velmi dávná.“9
4.2 Hudební nástroje
V období raného a vrcholného středověku byly položeny základy evropské instrumentální
hudby. Z antických drnkacích nástrojů se do středověku zachovalo používání kithary a lyry.
Postupnými úpravami kithary se objevuje nejstarší evropský druh citery. V Anglii a Irsku se
objevuje trojúhelníková harfa. Prostřednictvím Arabů, kteří pronikali od 8. století na
Pyrenejský poloostrov, se objevuje loutna. Významné zastoupení měl nástroj podobný
dnešnímu cimbálu – tzv. psalterium. V jižní Evropě se objevují kytary. Předchůdcem
dnešních smyčcových nástrojů byl rebec a vielle. Z dechových nástrojů se používaly zobcové
9
15
flétny. Bohatě byla zastoupena skupina bicích nástrojů – španělské kastaněty, buben,
tympány, tamburína, zvonkohra, triangl.
Antické hydraulické (vodní) varhany upadly v zapomnění. Ve středověku se objevují prosté
pneumatické (vzduchové) varhany, které byly zpočátku přenosné. Byly vynalezeny na
východě asi ve 4. století – nikdy se nepoužívaly v chrámu, ale jako jeden z nástrojů světské
hudby. Na západ pronikaly varhany v 8. století. Zpočátku se používaly v klášterních školách.
Jako chrámový nástroj byly používány od 9. století, přičemž byly stále zdokonalovány
a nabývaly větších rozměrů.
Vedle velkých varhan byly oblíbeny menší pozitivy a ještě menší přenosné portativy.
Portativ nosil hráč na řemeni přes rameno, při hře jej pokládal na stůl nebo na koleno. Pravou
rukou hrál, levou „čerpal“ vzduch. Portativy byly běžným nástrojem žonglérů.
Varhanní hra se ze začátku uplatňovala v chrámech velmi omezeně (především o velkých
svátcích, kdy dodávala bohoslužbě slavnostní okázalost). Od 13. století se již používaly
pravidelně. Varhany se tak staly liturgickým nástrojem. Vedle nich se výjimečně používaly
jiné hudební nástroje – většinou při neliturgických pobožnostech, církevních průvodech,
duchovních hrách.
dva andělé napravo pak na fidulu a harfu. Jeden
hraje na portativ, malé přenosné varhany, jejichž
dmychadlo
se
ovládá
jednou
rukou.“10
„Vedle čtyř dechových hudebních nástrojů, tří
trumpet a jedné šalmaje (uprostřed), hrají další tři
andělé (zleva) na psalterium, trumšajt a loutnu,
10
16
převzato z: RADEMACHER, J. Hudba. s. 24-25
Instrumentální hudba této doby však ještě nedospěla ke svému plnému osamostatnění a
využití. Starší středověcí teoretikové ji dokonce považovali za podružnou nebo škodlivou.
Instrumentální hudba zněla při různých příležitostech ve spojení s poezií a tancem nebo
samostatně (soustřeďovala se především na doprovod písní v podobě předeher, meziher
a doher). Věnovali se jí hudebníci z povolání.
Hudebníci z povolání patřili v prvních stoletích středověku k potulným a bezprávným
lidem. Žili v bídných existenčních podmínkách. Přesto byly na jejich povolání kladeny
vysoké požadavky. Potulný žonglér byl skutečným všeumělcem – skladatelem, hudebníkem
ovládajícím hru na několik nástrojů, zpěvákem, nástrojařem, tanečníkem i komikem.
Postupem doby se hudebníci usazovali ve městech, vstupovali do šlechtických a městských
služeb, zakládali samosprávné korporace. Ty usilovaly o právní zabezpečení členů,
povznesení jejich výkonnosti a hmotnou podporu vdov a sirotků. Pokud se žonglérovi
poštěstilo, získal stálou službu u dvora.
Také duchovenstvo se věnovalo světské instrumentální hudbě. V klášterních školách se
časem považovala její znalost za cennou složku obecného vzdělání a za prostředek rozptýlení
a osvěžení ducha. Zpěvu a hudbě se věnovala také šlechtická a městská mládež. Tyto
praktické dovednosti byly ve vyšších vrstvách pokládány za samozřejmou výbavu mladého
člověka.
4.3 Zpěv potulných žáků
V období 12. – 13. století byly zakládány první univerzity. Hudba byla jedním ze sedmi
svobodných umění, a proto patřila k vyučovacím předmětům.
Vysokoškolským studentům se ve středověku říkalo žáci. S nimi se na hudební scéně
objevuje další druh světské tvorby – zpěv potulných žáků, kterým se říkalo vaganti. Texty
byly převážně latinské a s různými náměty – pijácké písně, přírodní a milostná lyrika, písně
s lidovými nápěvy.
17
5 POČÁTKY ČESKÉ HUDBY
Dějiny hudby na českém území můžeme sledovat teprve od příchodu křesťanství.
Křesťanství se dostávalo na Slovensko, Moravu a do Čech kolem roku 830 působením
německých misionářů, kteří zaváděli latinskou liturgii a gregoriánský chorál. Tomuto
německému vlivu se pokusil čelit velkomoravský kníže Rastislav, který z Byzance povolal
misi vedenou Konstantinem11 a Metodějem. Tito přišli na Velkou Moravu v roce 863.
Svatý Cyril a Metoděj12
Soluňští bratři měli na Moravě velký úspěch – důvodem byl jejich osobní příklad
křesťanského života a používání staroslověnského jazyka při bohoslužbách. Soluňští bratři
vybírali z lidu kandidáty pro kněžský stav a vyučovali je. Při cestě do Cařihradu, kde měli být
jejich žáci vysvěceni na kněze, je zastihlo pozvání papeže Mikuláše I., který chtěl Konstantina
a Metoděje poznat. Pozvání přijali i z důvodu, že se jim naskytla vhodná příležitost přesvědčit
papeže o významu bohoslužeb konaných v národním jazyce, a tím se s jeho pomocí zbavit
intrik, které proti nim podnikali kněží zastávající latinskou bohoslužbu. K dalšímu používání
staroslověnštiny jako liturgického jazyka totiž potřebovali papežský souhlas. Než ale došli do
Říma, papež zemřel. Jeho nástupcem se stal Hadrián II. Tento papež schválil jejich dílo
11
Po vstupu do kláštera přijal Konstantin řeholní jméno Cyril.
˂http://bgrod.org/galeria/displayimage.php?album=168&pos=2˃
12
18
včetně slovanské bohoslužby. Vliv papeže byl ale na Velké Moravě příliš slabý, latinští kněží
stále vystupovali proti staroslověnské liturgii.
Kníže Rastislav byl sesazen svým synovcem Svatoplukem. Také Metoděj byl latinskými
německými biskupy sesazen a uvězněn. Po dvou letech byl na příkaz papeže propuštěn.
Metoděj nadále obhajoval slovanskou bohoslužbu před papežem, u kterého si stěžovali
němečtí kněží. Vytrvale pracoval na překladech Písma a bohoslužebných textů. Po jeho smrti
v roce 885 se prosazují latinští kněží, staroslověnské bohoslužby byly zakázány a Metodějovi
žáci vyhnáni ze země. Někteří Metodějovi žáci odešli do Čech. Po pádu Velkomoravské říše
se rozšiřovala latinská liturgie.
V Čechách bylo v roce 973 založeno biskupství, v jehož čele stanul saský biskup Dětmar.
Jeho nástupcem se v roce 982 stal sv. Vojtěch, který usiloval o spojení západní
a staroslověnské liturgie.
Cyrilometodějské zpěvy se nedochovaly. V Proglase, veršovaném úvodu k překladu
evangelií, jehož autorství je přisuzováno Konstantinovi, se praví, že by bohoslužba měla
probíhat v mateřském (srozumitelném) jazyce, aby jí věřící rozuměli.
5.1 Nejstarší české hudební památky
Nejstarší a nejvěrněji dochovanou českou lidovou duchovní písní je píseň Hospodine,
pomiluj ny. Píseň vznikla v 11. století z litanie, která se v Čechách zpívala latinsky nebo
staroslověnsky. V písni se objevuje slovo krleš – jedná se o zkomoleninu latinského zvolání
Kyrie eleison.
Ve 12. – 13. století vzniká další významná duchovní píseň – Svatý Václave. Svatováclavský
chorál se v prostředí katolické církve zpívá dodnes (v podobě z roku 1668).
sv. Václav13
13
převzato z: [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z ˂ http://www.putovanihrocha.cz/putovanihrocha/6-2009Cesti-patroni/6-Svaty-Vaclav˃
19
Obě písně se staly na dlouhá století obecným majetkem lidu a plnily také funkci válečné
a státní hymny.
Z dalších pozdějších významných lidových duchovních písní lze jmenovat:
 Buóh všemohúcí – vznikla na začátku 14. století, oblíbená byla zvláště v době
Karla IV. a v době husitské
 Jezu Kriste, ščedrý kněže – píseň ze 14. století, její nepřetržitá obliba přetrvala celá tři
století
20
6 POČÁTKY VÍCEHLASU
V období 9. a 10. století začali mniši některých klášterů zpívat své chorály dvojhlasně –
k dané chorálové melodii připojovali ve vyšším hlase doplňující druhou melodii. Tato
počáteční technika vícehlasu (polyfonie) se nazývá organum.
Nejstarším typem je organum souběžné (paralelní) – 2 hlasy se pohybují stále v kvartách
nebo kvintách. Později se objevuje organum stranné (laterální) – 2 hlasy vycházejí z unisona
přes sekundu a tercii do kvarty a na konci dochází opět k jejich splynutí přes tercii a sekundu
do unisona.
Rozvíjí se moteta – vícehlasé skladby pro zpěv bez doprovodu, text byl vyňat z Bible.
Nejvíce byla moteta pěstována v 15. století nizozemskými a italskými mistry.
Zatímco se v Evropě rozvíjí počáteční vícehlas, na našem území v souvislosti s husitským
hnutím stále vládne jednohlas.
6.1 Ars antiqua
Vícehlasé skladby vzniklé v době od 9. století do konce 13. století byly nazvány latinským
„ars antiqua“. To znamená staré umění.
Nejstarší známí skladatelé vícehlasé hudby jsou Leoninus a jeho žák Perotinus, kteří žili ve
12. století v Paříži jako skladatelé gotické katedrály Notre Dame → tzv. Notredamská škola.
6.2 Ars nova
Hudba období 14. – 15. století je označována jako ars nova (nové umění), navazuje na sloh
ars antiqua. Umění získává nový vztah k životu. Melodie se stává zpěvnější, objevuje se
pravidelný rytmus, tématika zpěvů přestává být pouze náboženská. Je položen základ lidovým
duchovním zpěvům a později i světské hudbě. Centry byly především Francie a Itálie.
Francouzská ars nova vyrostla v období vrcholné gotiky, byla určována vkusem šlechty
a vyššího duchovenstva. Hlavními osobnostmi byli Philipp de Vitry a Guillaume de
Machaut. Guillaume de Machaut (1300 – 1377) působil na dvoře Jana Lucemburského. Jako
jeden z prvních zkomponoval vícehlasou mši. Jeho věhlas byl tak veliký, že mu respekt
neodpíraly ani osoby vyššího postavení.
Italská ars nova se odklonila od náboženské tématiky a svoje náměty hledala ve světské
oblasti. Střediskem hudebního života byla Florencie.
21
Vícehlasost si vyžádala přesnější notaci – zaznamenání výšky tónu a vyznačení délky tónu –
začíná se používat menzurální notace. Znaky obdržely přesné rytmické hodnoty.
„Roku 1280 vyvinul Franco Kolínský systém, kterým určoval délku tónů v jistém matematickém poměru.
V četných obměnách byla tato mensurální notace používána přibližně do roku 1600.“ 14
14
22
7 HUDBA OBDOBÍ RENESANCE
Celé období renesance je v dějinách hudby nazýváno franko-vlámskou epochou
(nizozemská škola). Většina skladeb byla psána pro zpěv (tzv. vokální polyfonie), některé
hlasy byly svěřovány nástrojům. Typickými vokálně polyfonními skladbami období
renesance byla moteta a madrigaly. Moteto mívalo spíše vážnější duchovní text, madrigal
text světský, často milostný nebo humorný. Nadále se komponovala mše se všemi 5 částmi
ordinaria.
Pozvolna se začíná uplatňovat samostatná instrumentální hudba, ale ještě není plně
svébytná. Její funkce spočívá spíše v zastupování chybějícího hlasu. K osamostatnění
instrumentální hudby dochází poprvé v benátské škole. Instrumentální hudba se nejprve
uplatnila v taneční hudbě. Tančívaly se po sobě dva tance – volnější v sudém a rychlejší
v třídobém taktu. Např. v Itálii tvořily tuto dvojici pavana a gagliarda, ve Francii allemande
a branle.
Na rytině z roku 1575 vidíme tanec branle – ples u dvora Jindřicha III.15
V nástrojové oblasti dochází ke zdokonalování smyčcových nástrojů – viol a houslí.
Objevují se předchůdci dnešního klavíru – clavichord a clavicembalo – a jsou zdokonaleny
varhany. Nejrozšířenějším nástrojem je loutna, se kterou v románských zemích soupeří
15
převzato z: KRŐSCHLOVÁ, E. Dobové tance 16. až 19. století. s. 31
23
kytara. Zvukově nejkrásnějším nástrojem je harfa. Zdokonalovány jsou také dechové nástroje
– zobcová a příčná flétna, fagoty, trubky.
7.1 Nizozemská škola
Nizozemská škola byla sdružením vynikajících mistrů hudebního umění – skladatelů
vokální polyfonie (vícehlasu), kteří tvořili v období 15. a 16. století. Nizozemská škola prošla
3 vývojovými fázemi:
 první nizozemská škola (asi 1400 – 1475) pokračuje v odkazu francouzské ars novy
 druhá nizozemská škola (asi 1475 – 1525) stupňuje složitost polyfonní práce. Ve
skladbách se kromě imitací (technika příbuzná kánonu – nově nastupující hlas však
neopakuje předchozí hlas celý a doslovně, ale napodobí jen jeho začátek) hojně
užívalo kánonů. Slavnými skladateli byli Jean Ockeghem a Josquin Depres.
 třetí nizozemská škola (asi 1525 – 1600) přivádí vokální umění k vrcholům.
Nejvýznamnějším představitelem vokální polyfonie byl vlámský skladatel Orlando di
Lasso (1532 – 1594). Jeho dílo tvoří přes dva tisíce titulů. Už za svého života byl
nazýván „králem hudby“.
Orgando di Lasso16
7.2 Renesance v Itálii
Na přelomu 15. a 16. století vzrostl význam Itálie. Do Itálie se rozšířila hudební kultura
prostřednictvím nizozemské školy. V italské hudbě se jednalo především o náboženské
umění. Nejvýznamnějšími středisky byly Řím a Benátky.
16
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Orlande_de_Lassus.jpg ˃
24
Hlavním představitelem benátské školy byl Giovanni Gabrieli (1554 – 1613), který
působil v chrámu sv. Marka.
Nejznámější pozdně renesanční školou byla římská škola, která rozvinula sloh vokální
polyfonie a cappella (bez doprovodu nástrojů). V jejím čele stál jeden z největších umělců
světové hudby Giovanni Pierluigi da Palestrina (1525 – 1594). Svůj život věnoval katolické
chrámové hudbě. Bývá nazýván mistrem vokální polyfonie. Jeho dílo je velmi obsáhlé,
nejslavnější je šestihlasá mše Missa papae Marcelli. Jeho hudební tvorba se stala vzorem pro
církevní hudbu pozdějších období.
Giovanni Pierluigi da Palestrina17
7.3 Renesance v Čechách
Největší rozkvět duchovní hudby nastává ve 14. století za vlády Karla IV. a působení
pražského arcibiskupa Arnošta z Pardubic. Po zahájení stavby chrámu sv. Víta byly založeny
zvláštní pěvecké sbory a byla podporována varhanní hudba v chrámech. Pozornost byla
věnována instrumentální hudbě – nejen na Karlově dvoře působili znamenití hudebníci.
Někteří z nich byli vyhlášení i za českými hranicemi. Na českém území byl rozšířen
gregoriánský chorál, světská píseň umělá i lidová, zajímavými památkami jsou velikonoční
hry (např. Mastičkář).
Ve 14. století vzniká početná skupina českých světských písní. Melodii známe jen
u několika z nich – např. Stratilať jsem milého; Otep myrhy; Dřěvo se liestem odieva;
Doroto, panno čistá; Byla ti sem v sádku; Andělíku rozkochaný. Jen v jednou případě známe
také autora, a to u písně Jižť mne všě radost ostává. Autor se jmenuje Záviš a je prvním
známým českým skladatelem.
17
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Giovanni_Pierluigi_da_Palestrina.jpg ˃
25
Tvorba potulných žáků, tzv. žákovská poezie, dosáhla v Čechách velké obliby ve
13. a 14. století. Mezi nejznámější díla patří Píseň veselé chudiny, Podkoní a žák.
7.3.1 Husitský zpěv
V 15. století získala hudba na našem území místo renesančního ducha charakter reformační.
Kulturní, společenské a politické podmínky nepřály rozvoji polyfonie. 15. století bylo ve
znamení husitských bojovných a náboženských písní.
Husité byli rozhodnuti skoncovat se sociálními nerovnostmi a mravním úpadkem.
Za projevy světské rozmařilosti považovali umělecky vyzdobené chrámové prostory, varhany
a vícehlasý zpěv. Varhany, které byly do té doby hojně užívány, byly nyní ničeny. Přísné
názory husitství vymýtily z veřejného života všechnu instrumentální hudbu, tanec a světskou
píseň. Jediná přípustná byla duchovní píseň, která se stala jedním z nejvýraznějších projevů
velkého lidového hnutí.
Husitský chorál je přísně jednohlasý (v unisonu) zpěv, vícehlas by rozlámal svorné nadšené
zpívajících. Zpěv působil jako mohutná revolucionizující síla, plnil funkci kolektivizující
a emocionální. Nejslavnější píseň Ktož jsú boží bojovníci provázela husitská vojska jako
hymna. Útočný ráz má píseň Povstaň, povstaň, veliké Město pražské.
Základní památkou husitského zpěvu je Jistebnický kancionál18 – obsahuje zpěvy mešní,
nešporní, válečné a duchovní. Ze skladatelů husitských písní známe Jana Čapka, ostatní
písně jsou vesměs anonymní.
Husité odmítali latinskou liturgii, latinu nahradili češtinou a celou bohoslužbu tak zcela
počeštili. Tím se pro lid stala mše srozumitelným obřadem.
7.3.2 Polyfonní skladby
Renesanční názory se začínají prosazovat až v 2. polovině 16. století, kdy se u nás objevuje
vyspělá polyfonie. Za vlády Rudolfa II. se z Prahy a celého českého království nakrátko stává
politické i kulturní centrum říše.
Největší hudební institucí v Čechách byla císařská kapela na Pražském hradě.
Významným kapelníkem byl Philippe de Monte (1521 – 1603), který také skládal mše, moteta
a madrigaly. Kapelu tvořilo 28 zpěváků, 7 instrumentalistů a 27 dvorních trubačů.
Po příkladu císařského dvora pěstovala hudbu také šlechta na svých venkovských sídlech.
Mezi nimi proslula Rožmberská kapela v Krumlově za vlády Viléma a Petra Voka. Na
18
Kancionál je sbírka duchovních písní.
26
hradě Pecka zřídil kapelu šlechtic Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (1564 – 162119),
nejvýznamnější osobnost tehdejšího hudebního, ale také společenského a politického života.
Byl to člověk s mnoha zájmy – spisovatel, skladatel, cestoval, diplomat. Dochovaná díla nám
prozrazují jeho mimořádný talent a technickou dovednost.
Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic20
19
Svůj život skončil na popravišti na Staroměstském náměstí v roce 1621.
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Krystof_Harant.jpg˃
20
27
8 HUDBA OBDOBÍ BAROKA
Pojem baroko je přejatý z francouzského „baroque“ – podivný, nepravidelný. Oproti
renesanci, kdy byla hudba záležitostí jen skupiny vzdělaných lidí, proniklo baroko do všech
oblastí umění a ovlivnilo život celé společnosti.
Nástup nového slohu (1590 – 1750) znamenal velký předěl v evropských dějinách. Hudební
myšlení polymelodické (v samostatných melodických hlasech) bylo postupně nahrazeno
myšlením melodicko-harmonickým (v souzvucích). Již v závěrečném období renesance sílilo
harmonické cítění.
Pro barokní umění je charakteristická smyslovost, divokost, nespoutanost, umění chce
člověka ohromit a oslnit. Podstatou barokní hudby je působit prostřednictvím smyslů na city
posluchače. Hudba období baroka prošla třemi vývojovými obdobími:
 Florentská camerata
 rané baroko
 vrcholné baroko
8.1 Vokální hudba
Z vokální hudby jsou pro baroko typická oratoria a kantáty. Oratorium je vlastně duchovní
opera, která se zpravidla prováděla nikoliv na jevišti, ale na koncertním podiu. Oratoria
čerpala náměty jednak z Bible, jednak z historie nebo bájí. Podle rázu děje rozeznáváme
oratoria duchovní a světská. Jsou psána pro sóla, sbor a orchestr. Děj je divákům
zprostředkovaný vypravěčem, protože jednotlivé postavy a sbor vystupují jen se svou árií,
sborovým zpěvem nebo recitativem. Jakéhosi předchůdce oratorií lze spatřovat ve
středověkých duchovních hrách.
Kantáta měla většinou světský obsah. Jednalo se o vokálně instrumentální skladbu
komorního charakteru.
8.2 Instrumentální hudba
Instrumentální hudba se začala od roku 1600 vyvíjet jako samostatný a svébytný druh. Její
vývoj byl provázen nebývalým rozvojem hudebních nástrojů.
V orchestru i sólové hře se od konce 16. století setkáváme s houslemi. Koncem 16. století se
také objevuje nástroj odpovídající našemu violoncellu. K nejvyšší dokonalosti vypracovali
nástroje houslového typu cremonští (Itálie) nástrojaři z rodin Amati, Stradivari a Guardneri.
28
Slohovým změnám se na začátku 17. století přizpůsobily i varhany. Zmohutněly zvukové
možnosti a byly zdokonaleny technicky. Zůstaly nejdůležitějším chrámovým nástrojem, ale
uchovaly si místo i v domácím prostředí a využívaly se také v operním orchestru.
Největší slávu získalo v baroku cembalo – klávesový hudební nástroj, předchůdce klavíru.
Struny se rozezvučovaly drnkáním pomocí havraních brků. Existovaly různé druhy cembala,
a to v závislosti na velikosti nástroje a postavení strun – spinet, clavicembalo. Po roce 1600
patřilo k základní výbavě orchestrů. Objevuje se temperované ladění klávesových nástrojů –
rovnoměrné rozdělení oktávy na 12 stejných půltónů.
Nejčastějšími barokními hudebními formami byla fuga, suita, sonáta, koncert, concerto
grosso a opera.
Fuga je polyfonní skladba, ve které je několika hlasy postupně opakované téma. „Fuga je
útvar velmi složitý. Laik by si ho mohl představit takto: několik lidí se dozví tutéž novinu.
Seběhnou se a překotně si ji chtějí sdělit. Jeden začne, po chvíli mu do řeči vstoupí další
s tímtéž sdělením. Původní mluvčí ale nepřestává mluvit a do řeči se dávají postupně další.“21
Suita byla skladba o více větách, zpočátku měla výhradně taneční ráz. Byla inspirovaná
renesančními tanci.
Sonáta je souborem několika částí neboli vět, zpravidla bývá čtyřvětá. Vznikla ze suity
v době od roku 1600. Zpočátku měla většinou 3 části:
 1. část – je nejdůležitější, hrána v duchu allegro nebo allegretto. „Soutěží v ní dvě
témata, nazvaná jako mužské a ženské téma. Vedou spolu dialog, někdy se pohádají,
pak se smíří. Nakonec společně odcházejí.“22
 2. část – je melodická a vlídně plyne – v duchu andante, adagio nebo largo
 3. část – je rychlá, obvykle se jedná o rondo (rondo znamená dokola) – téma se
několikrát opakuje
 později se mezi 2. a 3. část vkládal menuet a scherzo – tak získala sonáta 4 věty
Přibližně od roku 1700 se začíná prosazovat koncert – skladba větších rozměrů pro sólový
nástroj a orchestr. Koncert má sonátovou formu.
Concerto grosso (veliký koncert) – je orchestrální barokní skladba, v níž se střídala malá
skupina sólistů a celý orchestr.
21
KINDLOVÁ, I. Dějiny hudby. [online]. [cit. 2008-08-26]. Dostupné z ˂ http://www.violinschool.eu/index5.html˃
22
tamtéž
29
Světská hudba se postupně oddělovala od hudby církevní a byla přenášena do sálů paláců.
Nazývala se musica da camera (komorní hudba) – byla provozována menšími orchestry,
které měly maximálně 10 hráčů.
8.3 Florentská camerata
Koncem 16. století se začala skupina intelektuálů ve Florencii intenzivně zabývat
zkoumáním podob řecké tragédie. Bylo známo, že se řecká tragédie pohybovala mezi polohou
dramatickou, hudební i taneční. Tito umělci chtěli znovu oživit antické divadlo – šlo jim
o jednotu slova a hudby na scéně, ztvárnit ji dramaticky a na světském materiálu. Zvláště se
snažili využít posledních vývojových tendencí hudby. Touto novinkou byla homofonní hudba
– ve skladbách začalo převažovat spojení jediného zpěvního hlasu s akordickým doprovodem.
Stačil jednoduchý číselný údaj označující druh akordu nad notovaným tónem v basu – tzv.
generálbas. Tento bas hrál zpravidla hluboký melodický nástroj, akordy podle značek
improvizoval hráč na akordický nástroj.
Doba dozrávala po všech stránkách k dalekosáhlým změnám, ke kterým vydatně přispěli
učenci z Florencie. Hlavním mužem Florentské cameraty byl skladatel Jacopo Peri. Jacopo
Peri je tvůrcem první opery s názvem Dafne (později se ztratila). Jeho další opera Euridice
měla premiéru ve Florencii v roce 1600. První operní pokusy byly nazývány drama per
musica (drama s hudbou) – jednalo se o recitovaný zpěv s doprovodem několika hudebních
nástrojů.
8.4 Rané baroko
Na počátku baroka stojí geniální osobnost – Claudio Monteverdi (1567 – 1643), který
založil benátskou operní školu. Je prvním skutečným operním skladatelem. Jeho první opera
Orfeo se prosadila umělecky natolik, že zůstala životaschopná po dnešní časy. Z opery
Ariadna se dochoval pouze „Nářek opuštěné Ariadny“.
30
Claudio Monteverdi23
Hned od počátku zaznamenala opera velký úspěch – diváci byli uchváceni krásou hudby
a procítěností slova. S rostoucím bohatstvím měst a měšťanů nabývá na významu kulturní
život. S oblibou opery, která přestala být výsadou šlechticů, jsou zakládány první operní
domy. Roku 1637 bylo založeno první veřejné operní divadlo v Benátkách. Diváky zajímala
hlavně témata současnosti, nikoliv antická minulost. Opera se začala stávat efektní podívanou.
Úspěch opery podmiňovala mnohdy více než hudba sama bohatá výprava a pěvecké umění
operních hvězd.
Operní tvorba se rychle začala šířit do dalších italských měst a evropských zemí.
V 17. století rozkvetla italská opera v několika operních školách – ve florentské, římské,
benátské a neapolské. V polovině 17. století vzniká svérázná opera ve Francii. V Itálii se
objevuje vážná opera seria a veselá opera buffa, ve Francii opera comique, v Německu
singspiel, v Anglii ballad-opera (písňová opera).
8.5 Vrcholné baroko
Baroko vrcholí v dílech Vivaldiho, Händela a Bacha.
8.5.1 Antonio Vivaldi
Antonio Vivaldi (1678 – 1741) se narodil v Benátkách. Byl houslovým virtuosem. Hudební
základy získal od svého otce, který byl houslistou v chrámu sv. Marka. Po studiu teologie byl
vysvěcen na kněze. Pro závažnou chorobu (těžké astma) byl zbaven kněžských povinností.
Poté se plně věnoval hudbě. Působil v Benátkách jako houslista, učitel a dirigent v dívčím
23
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Claudio_Monteverdi.jpg˃
31
sirotčinci pro tělesně postižené dívky. S talentovanými dívkami veřejně vystupoval. Později
cestoval po Evropě se dvěma zpěvačkami, které doprovázel na cemballo. Mezi lidmi
i v církevních kruzích budilo pohoršení, že kněz cestuje s děvčaty. Jako podezřelé byly
hodnoceny jeho rudé vlasy (byl nazýván Il Prete Rosso – zrzavý páter). Vivaldi byl proto
z útulku vyloučen a zbaven pozice dirigenta. Poté odešel do Vídně, kde zemřel v bídě.
Z jeho díla se dochovaly opery, oratoria, sonáty, koncerty. Nejznámějším dílem je 4dílný
cyklus houslových koncertů Čtvero ročních období. Hudba zobrazuje roční období v přírodě.
Vivaldimu se podařilo hudebními prostředky vyjádřit specifické zvuky – zpěv ptáků, déšť,
bouři, ticho nad zasněženou krajinou, praskání ohně v krbu. Ke každému koncertu napsal
báseň, v níž popisuje scény ilustrované hudbou.
Antonio Vivaldi24
8.5.2 Georg Friedrich Händel
Georg Friedrich Händel (1685 – 1759) se narodil v Halle nad Sallou v Německu jako syn
lékaře. Otec rozpoznal synův talent a zajistil mu hudební vzdělání. Na přání otce studoval
práva, ale ta nedokončil. Vypravil se na studijní cestu do Itálie a po návratu natrvalo přesídlil
do Londýna, kde vstoupil do služeb anglického krále. Zde slavil úspěch, byl pověřen vedením
Královské hudební akademie a přijímán v nejvyšších společenských kruzích.
Přesto se
potýkal s útoky nepřátel, kteří se snažili zesměšnit jeho dílo. Poté, co jej postihla mozková
mrtvice, jej přátelé odvezli do Německa. Zde se zotavil natolik, že se vrátil zpět do Londýna
24
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Vivaldi.jpg˃
32
a byl opět skladatelsky aktivní. Potýkal se ale s finančními potížemi. Z finančních problémů
mu pomohli jeho přátelé a pozvání královského místodržícího do Irska. Přišel o zrak, ale stále
řídil mnoho svých skladeb.
Byl slavným současníkem J. S. Bacha. Od něj se výrazně odlišuje především svými
operami. Napsal jich přes 40, např. Xerxes, Giulio Caesar, Rondellinda. Proslavil se hlavně
svou tvorbou oratorií. Mezi oratoria s biblickými náměty patří např. Izrael v Egyptě, Juda
Makabejský, Saul, Samson a nejznámější Mesiáš. Z instrumentální hudby jsou nejdůležitější
orchestrální skladby, např. Vodní hudba, Hudba k ohňostroji.
Georg Friedrich Händel25
8.5.3 Johann Sebastian Bach
Johann Sebastian Bach (1685 – 1750) se narodil v německém Eisenachu. Pocházel ze
starobylé hudebnické rodiny. Narodil se jako osmé dítě. V devíti letech ztratil matku, v deseti
osiřel zcela. Postaral se o něho jeho starší bratr – varhaník, který po otci převzal i hudební
výuku Johanna Sebastiana. Bach byl dvakrát ženatý, poprvé s Marií Barborou Bachovou,
svojí vzdálenou sestřenicí. Z prvního manželství měl sedm dětí. Podruhé byl ženatý s Annou
Magdalenou Wülkenovou, z tohoto svazku měl třináct dětí. Dědičná hudebnost rodiny Bachů
se významně projevila u čtyř synů – Wilhelm Friedemann, Carl Philipp Emanuel, Johann
Christoph, Johann Christian.
Život J. S. Bacha se člení na několik etap podle místa působiště. Své první místo našel
v osmnácti letech v Arnstadtu, napřed jako houslista a potom jako varhaník. Hledal ale
25
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Haendel.jpg˃
33
významnější uplatnění, to našel na řadu let ve Výmaru, kde se stal dvorním varhaníkem.
Komponoval skladby pro varhany, které jsou projevem jeho jedinečné geniality. Velkou pílí
se vypracoval na největšího varhaníka své doby, který ovládal i umění varhanní improvizace
s vrcholným mistrovstvím. Ve Výmaru vznikla nejznámější a nejpopulárnější varhanní
skladba všech dob Toccata a fuga d-moll.
Pobyt ve Výmaru vystřídalo uplatnění ve službách mladého hudbymilovného knížete
v Köthenu. Zde měl na starosti jako kapelník knížecí orchestr a věnoval se především
instrumentální hudbě. Z doby působení v Köthenu pocházejí zejména jeho houslové koncerty,
slavné sonáty a suity pro sólové housle i sonáty pro housle a cembalo a četná další díla.
Uplatnění concerta grossa představuje série šesti Braniborských koncertů.
V Köthenu se rozvinula i Bachova klavírní tvorba. Zde vzniklo dílo Temperovaný klavír –
preludia a fugy ve všech durových a mollových tóninách, řazených chromaticky po půltónech.
Bach se tímto dílem postavil za tehdy nově prosazované temperované ladění klávesových
nástrojů, které platí dodnes (oktáva je rozdělena na dvanáct přesně stejných půltónů).
Bach psal také skladby pro své žáky. Pro svou druhou ženu napsal sbírku klavírních kousků
Knížečka skladeb pro Annu Magdalenu Bachovou.
Posledních 27 let života prožil převážně v Lipsku. Stal se kapelníkem v chrámu sv. Tomáše
a kantorem na škole k tomuto chrámu připojené. Lipsko znamenalo pro Bacha dobu umělecky
velmi plodnou. Lipské působení vedlo k dalšímu obohacení kantátové tvorby. Napsal jich asi
250.
Poslední léta byl postižen vleklou zrakovou chorobou a nakonec oslepl.
Velkolepými vrcholy jeho díla jsou Matoušovy pašije, Janovy pašije, Velká mše h moll,
Vánoční oratorium.
Dílo J. S. Bacha obsahuje množství skladeb. Během jeho života nebylo dílo doceněno, po
smrti upadlo v zapomnění. Na konci 19. století Bachova společnost uspořádala celé jeho dílo
a vydala je v 59 svazcích. Skladby byly opatřeny pořadovými čísly a označením BWV, které
najdeme za názvem skladby, např. Tokáta a fuga d-moll, BWV 565.
34
Johann Sebastian Bach26
8.6 Baroko v českých zemích
Doba temna a vleklé válečné události umlčely v 17. století v Čechách hudební ruch.
K oživení došlo nejdříve v hudbě chrámové – kostel byl důležitým hudebním střediskem.
Hudba byla pěstována v klášterech a na vyšších klášterních školách, kde byla jedním
z hlavních předmětů.
Rozvoj instrumentální hudby byl vázán na vznik nových center hudebního života – zámecké
kapely. V šlechtických sídlech se začíná hudba rozvíjet až od poloviny 18. století.
České hudební baroko můžeme rozdělit do 3 vývojových období. Rané baroko
(1600 – 1650) je spojeno především se jménem Adama Václava Michny z Otradovic
(asi 1600 – 1676), který se narodil v Jindřichově Hradci. Působil jako varhaník, skladatel a
básník. Vynikl především v chrámové hudbě. K jeho nejznámějším dílům patří soubory
čtyřhlasých a pětihlasých duchovních písní Česká mariánská muzika a Svatoroční muzika,
která obsahuje i zlidovělou vánoční píseň Chtíc, aby spal. Souborem duchovních skladeb je
Loutna česká. V rukopise zůstala Svatováclavská mše.
26
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Bach.jpg˃
35
A. V. Michna27
„Titulní list České mariánské muziky z roku 1647“28
V druhém období, středním baroku (1650 – 1700), je významnou postavou
Pavel Vejvanovský (asi 1640 – 1693). Vejvanovský byl ve službách olomouckého biskupa
a stál v čele jeho kapely. Vynikal jako hráč na klarinu (malá trubka, která hraje ve vysokých
polohách). Napsal množství světských a chrámových skladeb.
Období vrcholného baroka (1700 – 1750) v Čechách reprezentují J. D. Zelenka,
B. M. Černohorský a F. V. Míča.
Jan Dismas Zelenka (1679 – 1745) našel po studiích v Itálii uplatnění na saském dvoře
v Drážďanech. Zde působil jako kontrabasista a skladatel. Naskytla se mu neobvyklá
příležitost představit svou tvorbu u příležitosti korunovace císaře Karla VI. českým králem. Jeho
dílo je rozsáhlé, patří mezi skladatele světového významu. Pozoruhodným dílem je latinská
duchovní opera Pod olivou míru a palmou statečnosti – od světské opery se liší tím, že nemá
dramatický děj a zpívající osoby jsou neživotné alegorie jako náboženství, zbožnost, moudrost…
Bohuslav Matěj Černohorský (1684 – 1742) byl řádovým knězem, varhaníkem a skladatelem.
Po studiích v Itálii se vrátil do Čech, kde působil jako ředitel kůru u sv. Jakuba v Praze. Psal
hlavně chrámovou hudbu. Z díla se zachoval jen malý zlomek, protože bylo zničeno požárem.
Vychoval mnoho svých nástupců.
27
˂ http://www.rozhlas.cz/soutezpraha/soubojspameti/_zprava/737868˃
28
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Adam_V%C3%A1clav_Michna_z_Otradovic ˃
36
František Václav Míča (1694 – 1744) stál v čele hudebníků operního centra v Jaroměřicích na
Moravě. Je autorem první české opery O původu Jaroměřic.
37
PRACOVNÍ LIST Č. 1
Hudba pravěku a starověku
1. Vyjmenujte charakteristické znaky pravěkých hudebních kultur:
2. Žalmy:
Co to jsou žalmy
Kde jsou žalmy zaznamenány
V rámci kterého náboženství žalmy vznikaly
Kolik je celkem žalmů
Komu je přisuzováno jejich autorství
3. Uveďte jméno řeckého boha hudby:
4. Kdo byly múzy:
5. Popište řecké hudební nástroje:
kithara
aulos
6. Charakterizujte antické drama:
7. Vyjmenujte nejstarší památky antické hudby:
8. Posuďte, zda jsou jednotlivá tvrzení pravdivá:
1. O hudebních projevech pravěkého člověka nemáme spolehlivé zprávy.
2. Studium života primitivních národů současnosti nám může přiblížit pravděpodobnou hudební
kulturu pravěkých lidí.
3. Izraelskému králi Šalomounovi je přisuzováno autorství většiny žalmů.
4. Židovská hudba v 1. století významně ovlivnila podobu bohoslužebného zpěvu křesťanů.
5. Mezi řecké hudební nástroje patřil i šofar a chasosrach.
6. Předchůdcem řeckého dramatu byly hudební slavnosti konané k poctě boha Apollona.
7. Pojmem lyrika se v řecké hudební terminologii označovala recitace lyrických básní doprovázená
na lyru.
8. Významnou představitelkou řecké lyriky byla básnířka Sapfó.
38
ano
ano
ne
ne
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ano
ne
Křesťanský bohoslužebný zpěv
1. Co to je gregoriánský chorál:
2. Jaký je rozdíl mezi antifonickým a responsoriálním zpěvem:
antifonický zpěv
responsoriální zpěv
3. Jaký je rozdíl mezi koloraturním a recitativním zpěvem:
koloraturní zpěv
recitativní zpěv
4. Poslech gregoriánského chorálu:
antifonický / responsoriální
název skladby
zpěv
5. Jak se označují jednotlivé části ordinaria:
latinský název
6. Co to jsou pašije:
39
koloraturní / recitativní
zpěv
český překlad
Světský zpěv ve středověku, počátky vícehlasu, hudba období renesance
1. Vyjmenujte sedmero rytířských ctností:
2. Rytířská kultura – doplňte do tabulky odpovídající údaje:
J Francie, S Francie, Německo, smuteční plankty, 11. – 12. století, 12. – 13. století,
serenády, pastýřské zpěvy, pěvci lásky, časté náměty např. ze života Alexandra
Velikého, v jejich uměleckém odkazu pokračovali meistersingeři, nejčastěji epická
témata
trubadúři
truvéři
minnesängři
3. Vyjmenujte sedmero svobodných umění:
4. Kdo byl označován jako vagant, jak bychom jej poznali:
5. Ars antiqua a ars nova:
ars antiqua
ars nova
co pojem označuje
hlavní představitelé
6. Stručně charakterizujte renesanční hudbu:
40
Počátky české hudby – duchovní písně
1. Počátky české hudby – s čím souvisí rozvoj hudby na českém území:
2. Od kterého století můžeme sledovat dějiny hudby na českém území:
3. Nejstarší dochovaná česká hudební památka:
Název
Kdy vznikla
Charakteristika
4. Duchovní píseň „Svatý Václave“:
Kdy vznikla
Charakteristika
a význam
Kdo byl
sv. Václav
5. Uveďte název dalších významných duchovních písní:
6. Poslech:
1.
2.
3.
41
Renesance v Čechách
1. Stručná charakteristika hudby v Čechách ve 14. století:
2. Uveďte jméno prvního známého českého hudebního skladatele:
3. Uveďte názvy (5) českých světských písní ze 14. století:
4. Husitský zpěv – posuďte, zda jsou jednotlivá tvrzení pravdivá:
1. 15. století bylo na českém území ve znamení husitských bojů.
ano ne
2. Husitský zpěv byl téměř vždy doprovázen varhanní hudbou.
ano ne
3. Husité propagovali bojovné a náboženské písně, z veřejného života byla ano ne
odstraněna světská píseň, tanec, instrumentální hudba.
4. Nejslavnější husitskou písní je píseň „Ktož jsú boží bojovníci“.
ano ne
5. Píseň „Ktož jsú boží bojovníci“ provázela husitská vojska jako hymna.
ano ne
6. Mnoho husitských písní najdeme v „Táborském kancionálu“.
ano ne
7. Husité slavili mše v mateřském jazyce. Stejně tak všechny jejich písně byly ano ne
zpívány česky, protože odmítali latinu.
8. Jistebnický kancionál je sborník husitských duchovních písní.
ano ne
5. Renesanční hudba – významné hudební soubory:
(Díky silnému vlivu husitství po celé 15. století se začaly na českém území renesanční
názory prosazovat až v 2. polovině 16. století. Rozvíjí se polyfonní skladby. Za vlády
Rudolfa II. se z Prahy a celého českého království nakrátko stává politické i kulturní
centrum říše.)
název hudebního
charakteristika
souboru
42
Hudba období baroka – Florentská camerata, rané baroko
1. V kterém období vládlo v Evropě baroko:
2. V baroku se ve vokální hudbě objevují oratoria a kantáty. Jaký je mezi nimi rozdíl:
oratorium
kantáta
3. Uveďte hudební nástroje, které získaly v baroku významné postavení:
4. Jaký je rozdíl mezi koncertem a concertem grossem:
koncert
concerto grosso
5. Florentská camerata – posuďte, zda jsou jednotlivé výroky pravdivé:
1. Florentská camerata bylo sdružení intelektuálů a umělců ve Florencii, které vzniklo koncem
16. století.
2. Florentská camerata usilovala o nový hudební sloh, který se inspiroval v gregoriánském chorálu.
3. Hlavním představitelem Florenstké cameraty byl Claudio Monterverdi
4. Hlavním výsledkem snah Florentské cameraty byl vznik opery.
5. První opery byly prováděny jako sólový zpěv recitativního charakteru s nástrojovým
doprovodem.
6. Tvůrcem první opery, která se jmenovala Dafne, je Jacopo Peri.
7. Prvním skutečným operním skladatelem byl Claudio Monterverdi.
8. Významnou operou C. Monteverdiho, dodnes uváděnou, je opera Ariadna.
ano
ne
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ano
ano
ano
ne
ne
ne
6. Uveďte, s jakými reakcemi u publika se setkaly první operní pokusy a jaký byl
následný vývoj:
43
Hudba období baroka – A. Vivaldi, G. F. Händel, J. S. Bach
1. Antonio Vivaldi – život a dílo:
2. Georg Friedrich Händel – život a dílo:
3. Johann Sebastian Bach – život a dílo:
4. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
44
Hudba období baroka – opakování
1. Umělecký směr baroko nastupuje na konci 16. století.
2. Barokní hudba chce člověka ohromit, vyvolat pocit úžasu a vzbudit pokoru.
3. V baroku se v oblasti vokální hudby skládaly především madrigaly a moteta.
4. V baroku byly výrazným způsobem zdokonaleny smyčcové nástroje.
5. Významnými autory sólových skladeb pro housle byli Italové Amati,
Stradivari a Guardneri.
6. Předchůdcem klavíru bylo cembalo.
7. Spinet byl hudební nástroj podobný dnešnímu cimbálu.
8. V baroku byly z chrámů odstraňovány varhany a nahrazovány byly především
dechovými hudebními nástroji.
9. Skladba určená pro orchestr a sólový nástroj se jmenuje koncert.
10. Pro baroko byl typický veliký koncert, tzv. concerto grosso. Významným
tvůrcem concerta grossa byl G. F. Händel.
11. V baroku se uplatnila komorní hudba, která byla provozována v chrámech.
12. Základy operní tvorby najdeme již v renesanci, v baroku je zdokonalována.
13. Průkopníky operní tvorby byli florentští umělci.
14. Podnětem pro vznik operní tvorby byl obnovený zájem o antické drama.
15. První opera se jmenovala Euridice.
16. Pojem „drama per musica“ označuje první, začátečnické operní pokusy.
17. Claudio Monteverdi založil operní školu ve Florencii.
18. Opera seria je označení opery s komickými prvky, pojem opera buffa
označuje vážnou operu, s tragickým dějem.
19. První operní divadlo bylo založeno v Benátkách.
20. Antonio Vivaldi byl Ital.
21. Antonio Vivaldi byl povoláním učitel hudby.
22. Antonio Vivaldi byl vynikající houslista.
23. Nejznámějším dílem A. Vivaldiho je houslový koncert s názvem Jaro, léto,
podzim a zima.
24. G. F. Händel a J. S. Bach byli Němci.
25. G. F. Händel a J. S. Bach se narodili ve stejném roce.
26. G. F. Händel strávil podstatnou část svého uměleckého života v Itálii.
27. G. F. Händel nenapsal žádnou operu, zato zkomponoval mnoho oratorií.
28. Nejznámější oratorium G. F. Händela nese název Mesiáš.
29. Oratorium Mesiáš obsahuje slavný zpěv Aleluja.
30. Když J. S. Bach jako dítě osiřel, staral se o něj jeho starší bratr, který mu
bránil v hudebním vzdělávání.
31. J. S. Bach nenapsal žádnou operu.
32. Dva synové J. S. Bacha se profesionálně věnovali hudbě.
33. J. S. Bach napsal concerta grossa s názvem Braniborské koncerty.
34. Pro svou ženu Marii Barboru složil Bach hudební dílko s názvem Knížka
skladbiček pro mou ženu.
35. Představitelem české barokní hudby je např. Adam Václav Michna
z Otradovic.
36. Z barokní doby pochází známá česká vánoční píseň Chtíc, aby spal.
37. Autorem 1. české opery je František Václav Míča.
45
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ano
ano
ne
ne
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ano
ne
ano
ano
ne
ne
Opakování
1. Doplňte správné odpovědi:
sborník milostných písní; ordinarium a proprium; středověký zloděj; ordinář
a proprium; Za sv. Mistra Jana; Hospodine, pomiluj ny; sborník duchovních písní;
středověký potulný žák, který se zabýval i hudební tvorbou; Ktož jsú boží bojovníci;
Svatý Přemysle; nejstarší dochovaná česká duchovní píseň; sborník husitských
duchovních písní; tzv. nové umění, vícehlasé skladby 14. – 15. století; středověká
milostná píseň; označení středověkého rytíře, který se mj. věnoval hudebnímu umění;
Svatý Václave; Stratilať jsem milého; reformátor církevního zpěvu – zavedl
gregoriánský chorál; jednohlasý bohoslužebný zpěv
papež Řehoř Veliký
dvě „hudební“ části mše
ars nova
trubadúr
Hospodine, pomiluj ny
Jistebnický kancionál
kancionál
husitská hymna
vagant
Andělíku rozkochaný
středověká milostná píseň
středověká píseň opěvující
čes. panovníka 10. století
gregoriánský chorál
2. K jednotlivým autorům doplňte odpovídající údaje:
povoláním kněz, skvělý varhaník, oratorium Mesiáš, původně studoval práva, narodil
se v Benátkách, skvělý houslista, napsal přes 40 oper, rád cestoval, dirigent v dívčím
sirotčinci, ke konci života oslepl, koncert Čtvero ročních dob, rád cestoval za hudbou,
Vodní hudba, umělecký pobyt v Londýně, pocházel ze starobylé hudebnické rodiny
Antonio Vivaldi
G. F. Händel
J. S. Bach
46
II ZÁKLADY HUDEBNÍ NAUKY
Pokud se chce člověk dozvědět něco více o hudbě, rád by se naučil hrát na hudební nástroj,
aby si zahrál jen tak pro radost nebo mohl spolu s ostatními doma muzicírovat, chce
porozumět zápisu oblíbené písničky, naučit se „číst v notách“, umět zpívat z not, dokázat
zapsat do notové osnovy zvláštní melodii apod., měl by začít se studiem hudební nauky.
Hudební nauka seznamuje se základními hudebními pojmy a jevy:
 vysvětluje základní akustické jevy (vznik a vlastnosti tónů)
 vysvětluje základy notového písma s příslušnými znaménky a zkratkami
 pojednává o metru a taktu
 pojednává o ladění, soustavě tónin
 seznamuje s intervaly a akordy
 případně podává informace o tvoření tónu lidského hlasu a o procesu slyšení
47
1 ZVUK, TÓN, TÓNOVÁ SOUSTAVA
Vše, co slyšíme, označujeme jako zvuky. Zvuky vznikají chvěním různých těles. Chvějící
se těleso rozechvívá okolní vzduch a ten rozechvívá naše sluchové ústrojí. Sluchem vnímaný
jev označujeme jako zvuk.
Zvuky dělíme na hluky a tóny. Některá tělesa kmitají stále stejně rychle, chvějí se
pravidelně a naopak. Pravidelným chvěním vznikají tóny, nepravidelným chvěním těles
vznikají hluky – např. rány, šumy, praskání, syčení, šramot, skřípání. Hluky mají neurčitou
výšku, a proto je nemůžeme zazpívat ani zahrát na hudební nástroj.
Je logické, že základním materiálem hudby je tón, avšak v hudbě se uplatňují i některé
hluky, např. zvuk bubínku, trianglu, dřívek apod. – hovoříme o tzv. rytmických hudebních
nástrojích.
1.1 Vlastnosti tónu
Tón je nejmenší prvek hudebního díla, má 4 základní vlastnosti – výšku, délku, sílu a barvu.
Výška tónu je dána kmitočtem (frekvencí), tj. počtem kmitů za sekundu. Při vyšším počtu
kmitů výška tónu stoupá. Rychlost kmitání je hlavně závislá na velikosti tělesa – čím je větší,
tím je pomalejší je jeho chvění. Jednotkou kmitočtu je Hz. Slyšitelný kmitočet pro lidské
ucho se pohybuje v rozmezí 16 – 16 000 Hz. Nejvyšší tóny v uvedeném rozpětí vnímáme jako
nepříjemné a bolestivé, tóny nad touto hranicí lidské ucho nevnímá. Vnímají je ale některá
zvířata (např. pes, netopýr).
Na délce tónu – době trvání tónu – je založen rytmus.
Síla tónu je závislá na tom, jak intenzivně je těleso rozechvěno. Intenzitu zvuku měříme
v dB. Na síle tónu je založena hudební dynamika. V hudbě jsou využívány zvuky o síle
40 – 100 dB (např. dynamické vrcholy orchestru někdy překračují 100 dB). Při dlouhodobém
vystavení zvukům nad 80 dB dochází k poruchám sluchového a nervového ústrojí.
Barva tónu je závislá na materiálu a stavbě hudebního nástroje. Rozeznáváme také tóny
ženských, mužských a dětských hlasů. Kromě toho můžeme popsat sluchový vjem tónu – tón
může znít jasně, temně, ostře, zastřeně, drsně, plně, dutě, sametově apod.
Jednotlivé vlastnosti tónu nejsou pro hudbu stejně důležité. Např. jednoduchá melodie se
nezmění, když ji zahrajeme na jiný hudební nástroj, než pro který byla původně určena. Stejně
tak výrazná změna nenastane, pokud melodii zahrajeme silně nebo slabě. Barva ani síla tónu
48
se tedy přímo nedotýkají podstaty hudební myšlenky. K zásadním změnám dochází při
změnách výšky nebo délky jednotlivých tónů v melodii.
Výška a délka tónu jsou zachyceny v notaci, síla tónu se naznačuje přidanými slovními
označeními nebo graficky.
1.2 Tónová soustava
Všechny tóny používané v hudbě jsou přehledně uspořádány podle svých výšek do
tónového systému – tzv. tónové soustavy. Základem naší tónové soustavy je 7 tónů, které
se nazývají c, d, e, f, g, a, h. Těchto 7 tónů se v tónové soustavě několikrát opakuje
v různých výškových polohách – souhrnně se označují jako základní tónová řada.
Aby byla tónová soustava přehledná, dělíme ji na úseky (tzv. oktávy). Oktáva je vzdálenost
mezi dvěma c (mezi nižším a nejblíže vyšším c). Tónová soustava obsahuje celkem 9 oktáv –
subkontra, kontra, velká, malá, jednočárkovaná, dvoučárkovaná, tříčárkovaná, čtyřčárkovaná,
pětičárkovaná. Podobně se jmenují tóny, které do jednotlivých oktáv patří, např. kontra G,
malé e, dvoučárkované f. Klavír má např. tónový rozsah od subkontra A do
pětičárkovaného c. V hudbě se z krajních oktáv používá jen několik tónů.
49
2 NOTOPIS
K zápisu tónů nám slouží notová osnova a noty. Nota je grafická značka pro tón. Tvar
noty naznačuje délku tónu. Délku tónu počítáme na doby.
Tvar noty
Pojmenování noty
Časová délka noty
nota celá
4 doby
nota půlová
2 doby
nota čtvrťová
1 doba
nota osminová
½ doby
nota šestnáctinová
¼ doby
Noty se zapisují do notové osnovy. Umístěním noty do notové osnovy určujeme její výšku.
Notovou osnovu tvoří 5 linek a 4 mezery, které se počítají zdola. Pro zapsání nižších
a vyšších not, které nelze zapsat do základní notové osnovy, se používají pomocné linky.
Pomocné linky nevypisujeme celé, ale jen tu část, která je potřebná k zapsání noty.
horní pomocné linky
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
dolní pomocné linky
50
Na začátku každé notové osnovy musí být uveden klíč. Klíč určuje název noty, její
umístění v notové osnově a výšku. Nejčastěji se používá houslový klíč, neboli G klíč. G klíč
určuje v notové osnově polohu tónu g1 (nota na druhé lince), od toho se pak odvíjí umístění
a pojmenování ostatních not základní tónové řady v notové osnově.
Kromě houslového klíče se často používá i klíč basový, neboli klíč F.
Nejen zvuky, ale také ticho má v hudbě své místo. Pro klid v hudbě se používá grafické
znaménko označované jako pomlka. Délka klidu je závislá na tvaru pomlky, tak jako tomu je
u not.
Tvar pomlky
Pojmenování pomlky
Časová délka pomlky
celá pomlka
4 doby
půlová pomlka
2 doby
čtvrťová pomlka
1 doba
osminová pomlka
½ doby
šestnáctinová pomlka
¼ doby
Od noty na střední lince a dále nahoru připojujeme nožičky k notě zleva a píšeme je
směrem dolů:
51
Skupinu not s praporci (praporky) nahrazujeme spojovacími trámci:
Pro označení vázané hry nebo zpěvu slouží tzv. legato. Značí se obloučkem nad nebo pod
notami různé výšky. Oblouček píšeme proti nožkám not. Tóny pod obloučkem zpíváme na
jednu slabiku:
Pokud jsou obloučkem spojené noty stejné výšky, hrají se nebo zpívají jako jedna dlouhá
nota v součtu trvání všech not pod obloučkem. Tento způsob značení se používá zejména při
přetažení tónu do dalšího taktu. Toto spojení stejných tónů se označuje jako ligatura:
¨
Tečka za notou prodlužuje notu o polovinu její délky:
Koruna nad notou nebo pomlkou znamená, že nota nebo pomlka se má o něco prodloužit:
V notovém zápisu se objevuje také znaménko repetice – ukazuje, že se má určitá část
skladby opakovat. Píše se dvojitou taktovou čarou a dvojtečkou kolem 3. linky směrem
k opakované části:
52
2.1 Notové názvosloví
Notové názvosloví je shodné s počátkem naší abecedy: c, d, e, f, g, a, h, (c). Této řadě
not říkáme také hudební abeceda. V některých zemích (např. v Itálii, Francii) jmenují noty
solmizačními slabikami: do, re, mi, fa, sol, la, si.
Čtení not a oktávy v klíči G
Vyšší noty pokračují ještě čtyřčárkovanou a pětičárkovanou oktávou. Malá oktáva
pokračuje dolů, její nižší tóny se většinou píší do jiných klíčů (např. do F klíče).
53
3 RYTMUS A TAKTY
„Každá hudební skladba má rytmus. Rytmus tvoří kostru i srdce hudby. Kostru proto, že
rytmus určuje počet a hodnoty not v taktech. Srdce zastává funkci tepu lidského srdce. Každý,
kdo se do hudby zaposlouchá jen trochu pozorně, nebude mít problém rytmus nejen slyšet, ale
i cítit.“29
Rytmus je uspořádání tónů podle délek a přízvuků, jedná se o organizaci tónů v čase.
V notovém zápisu je označen dvěma číslicemi za klíčem. Základním rytmem je 2/4 a 3/4 takt.
Takty jsou krátké úseky, na které se člení hudební skladby. Takty vyznačujeme v notové
osnově kolmými čarami, tzv. taktovými čarami.
Takty se dále dělí na doby – stejně dlouhé časové úseky. První doba každého taktu je
přízvučná (těžká), hraje se silněji. Další doby v taktu jsou nepřízvučné (lehké).
Základními takty jsou takty dvoudobé a třídobé – z nich je nejběžnější takt dvoučtvrťový
a tříčtvrťový. Takty čtyřdobé a vícedobé vznikají složením jednoduchých dvoudobých
a třídobých taktů – ze složených taktů se nejčastěji vyskytuje takt čtyřčtvrťový neboli celý.
V každém taktu se mohou objevit noty různých hodnot, ale součtem svých délek nesmí
přesáhnout určenou délku taktu. Označení taktu píšeme pouze na začátek prvního taktu
skladby. Horní číslo v taktovém označení vyjadřuje počet počítacích dob, dolní číslo
vyjadřuje hodnotu počítací doby. Např. ve 2/4 taktu máme 2 počítací doby v hodnotách
čtvrťových not.
V 2/4 taktu je napsána většina našich lidových písní a tanců (např. polka, čardáš). 3/4 takt
se vyskytuje v lidové i umělé hudbě. Je v něm napsáno mnoho tanců, např. valčík, waltz,
menuet, sousedská, polonéza. Takt 4/4 je složený takt – má dvě přízvučné doby, první je
hlavní, druhá vedlejší. Označuje se také písmenem C. 4/4 takt je nejčastějším taktem umělé
hudby.
29
˂http://www.on-lineprocvicovani.estranky.cz/clanky/hudebni-vychova-5/hudebni-tony-a-noty.html ˃
54
4 ZÁKLADNÍ POJMY Z HUDEBNÍHO NÁZVOSLOVÍ
Mnohé hudební pojmy pocházejí z italštiny. Nejčastěji se používají v oblasti dynamiky
a tempa.
Dynamika:
pp – pianissimo – velmi tiše
p – piano – tiše
mf – mezzoforte – středí silou
f – forte – silně
ff – fortissimo – velmi silně
cresc. – crescendo – zesilovat
decresc. – decrescendo – zeslabovat
dim. – diminuendo – zeslabovat
poco a poco cresc. – pozvolna zesilovat
poco a poco dim. – pozvolna zeslabovat
sempre p – stále tiše
Tempo – délka (trvání) tónů je závislá také na určeném tempu skladby. Přibližné tempo
vyjadřují italské výrazy psané na počátku skladby nebo i v jejím průběhu:
andante – pomaleji, volnější krok
appassionato – vášnivě, zaníceně
moderato – mírně
brillante – skvěle, brilantně
allegro – rychle
cantabile – zpěvně
presto – velmi rychle
dolce – sladce, líbezně
vivace, vivo – živě (rychle)
doloroso – bolestně
allegro moderato – mírně rychle
eroico – hrdinsky
largo – široce
furioso – divoce
lento – zdlouha
grazioso – půvabně
adagio – zvolna
maestoso – velebně, majestátně, důstojně
sostenuto – zdrženlivě
patetico – pateticky
allegretto – rychleji, ale méně než rychle
triste - smutně
amoroso – láskyplně
55
5 STUPNICE A TÓNINY
„Stupnice je stoupající nebo klesající řada tónů v rozmezí jedné oktávy, uspořádaná podle
určitých pravidel. Tato pravidla se týkají především počtu tónů v oktávě a vzdálenosti mezi
jednotlivými stupni stupnice. … Každá vyspělejší hudební kultura včetně exotických kultur
nám značně vzdálených má své svérázné stupnice. V celkovém souhrnu dosavadního vývoje
hudby na celém světě bychom proto mohli uvést mnoho stupnic. My se však omezíme jen na
ty stupnice evropské hudby, které mají v dnešní hudbě význam.“30
Musíme rozlišovat pojmy stupnice a tónina. Ve stupnici jsou tóny stupňovitě uspořádány od
1. stupně až po oktávu. V hudební skladbě se ale tento tónový materiál uplatňuje v různém
sledu – proto říkáme, že skladba je napsána např. v tónině C dur, nikoliv ve stupnici C dur.
Základní (první) tón se v tónině jmenuje tónika a podle tohoto stupně se odvozuje název
tóniny, např. v tónině C dur je tónikou tón c. V určité melodii se ani nemusí vyskytovat
všechny tóny příslušené stupnice, ale tóny musí být uspořádány tak, aby tónika vynikala jako
hlavní tón. Melodie velmi často začíná tónikou nebo se k ní vrací, melodie končící tónikou
působí jako přesvědčivě uzavřená. Tónice je blízký třetí a pátý stupeň tóniny. Na tom je
založena tvorba akordů a harmonie.
„Tónina je tedy soubor tónů, uspořádaných podle určitých pravidel, z nichž jeden je tón
hlavní a nazývá se tónika.“31 V našem hudebním prostředí rozlišujeme tóniny durové
a mollové.
V naší hudební soustavě je nejmenší vzdáleností dvou tónů půltón. Celý tón pak má
dvojnásobné výškové rozpětí. Na určitém rozložení půltónů a celých tónů je založen
systém stupnic.
30
31
ZENKL, L. ABC Hudební nauky. s. 55
tamtéž, s. 56
56
5.1 Posuvky
Grafická
značka
Název
Význam
K názvu noty
přidáváme
koncovku:
křížek
zvyšuje notu o půltón
–is
béčko
snižuje notu o půltón
–es
dvojitý
zvyšuje notu o celý tón
–isis
křížek
Snížené h se označuje jako b (název hes se téměř nepoužívá), snížené a je as a snížené e se nazývá es.
Posuvky za klíčem jsou označením určité tóniny a platí pro všechny noty – nazývají se
předznamenání:
Odrážka
ruší předchozí zvýšení nebo snížení:
Posuvky uvnitř taktu platí vždy pro noty stejné výšky až do konce taktu:
Odrážka ruší do konce taktu, kde byla u noty napsána, i posuvku z předznamenání:
57
5.2 Durové stupnice s křížky
V durových stupnicích (název „dur“ pochází z latiny a znamená „tvrdý“) jsou půltóny
umístěny mezi 3. – 4. a 7. – 8. stupněm. To je základní pravidlo pro každou durovou
stupnici.
Stupnice C dur
Pohled na klaviaturu nám může pomoci lépe pochopit výškovou vzdálenost (interval)
celých tónů a půltónů. Klávesy e – f a h – c mezi sebou nemají černé klávesy. Jsou to ty dva
základní půltóny, které jsme se naučili znát u stupnice C dur. Mezi ostatními dvojicemi bílých
kláves jsou klávesy černé – je mezi nimi interval celých tónů.
Černé klávesy patří tzv. zvýšeným nebo sníženým tónům.
58
Pokud budeme každou stupnici začínat od 5. stupně předchozí stupnice, musíme vždy
zvyšovat 7. stupeň a k předznamenání přidávat křížky – viz stupnice G dur:
C dur: c d e f g a h c
G dur: g a h c d e fis g (1 křížek)
D dur: d e fis g a h cis d (2 křížky)
A dur: a h cis d e fis gis a (3 křížky)
E dur: e fis gis a h cis dis e (4 křížky)
H dur: h cis dis e fis gis ais h (5 křížků)
Fis dur: fis gis ais h cis dis eis fis (6 křížků)
Cis dur: cis dis eis fis gis ais his cis (7 křížků)32
Pořadí stupnic a křížků vyjádřené tabulkou:33
Stupnice
Počet křížků
Pořadí křížků
C
-
G
1
fis
D
2
cis
A
3
gis
E
4
dis
H
5
ais
Pořadí křížků je nutno zachovat i v předznamenání a správně je umísťovat:
32
33
převzato z: KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 1: Hudební nauka. s. 58
tamtéž
59
Fis
6
eis
Cis
7
his
5.3 Durové stupnice s béčky
V durových stupnicích s béčky nebudeme odvozovat každou další stupnici od 5., ale od
stupně předchozí stupnice. Víme, že durová stupnice musí mít půltón mezi
4.
3. – 4. a 7. – 8. stupněm. Toho dosáhneme snížením 4. stupně o půltón – do předznamenání
napíšeme béčko – viz stupnice F dur:
Budeme-li podobným způsobem pokračovat dále, bude výsledkem tato řada stupnic:
C dur: c d e f g a h c
F dur: f g a b c d e f (1 béčko)
B dur: b c d es f g a (2 béčka)
Es dur: es f g as b c d es (3 béčka)
As dur: as b c des es f g as (4 béčka)
Des dur: des es f ges as b c des (5 béček)
Ges dur: ges as b ces des es f ges (6 béček)
Ces dur: ces des es fes ges as b ces (7 béček)34
Pořadí stupnic a béček vyjádřené tabulkou:35
Stupnice
Počet béček
Pořadí béček
C
-
F
1
b
B
2
es
Es
3
as
As
4
des
Des
5
ges
Pořadí béček je nutno zachovat i v předznamenání a správně je umísťovat:
34
35
převzato z: KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 1: Hudební nauka. s. 101
tamtéž, s. 102
60
Ges
6
ces
Ces
7
fes
Notopis
1. Naučte se do notové osnovy správně psát houslový klíč:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Střídavě zapisujte do notové osnovy na jednotlivé linky a do mezer noty celé, půlové,
čtvrťové, osminové a šestnáctinové. Osminové a šestnáctinové noty zapisujte i ve
skupinách s trámcem:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Střídavě zapisujte do notové osnovy na jednotlivé linky a do mezer pomlky celé,
půlové, čtvrťové, osminové a šestnáctinové:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Do notové osnovy napište:
houslový klíč, půlovou notu, 4 noty šestnáctinové spojené trámcem, čtvrťovou
pomlku, celou notu, osminovou notu, půlovou pomlku, šestnáctinovou notu,
šestnáctinovou pomlku, celou pomlku, čtvrťovou notu na první dolní pomocné lince,
osminovou pomlku, 2 noty osminové spojené trámcem, čtvrťovou notu na první horní
pomocné lince
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. Notový diktát – zapisujte do notové osnovy noty a pomlky podle pokynů učitele:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
61
Notopis
1. Napište do notové osnovy:
houslový klíč, osminovou pomlku, půlovou notu, čtvrťovou notu s korunou,
2 noty osminové s trámcem, celou notu, půlovou pomlku, šestnáctinovou notu,
čtvrťovou pomlku, celou notu, celou pomlku, půlovou notu na první dolní pomocné
lince, značku pro repetici
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Napište do notové osnovy řadu čtvrťových not od malého a až po g2:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Napište do notové osnovy půlové noty:
e1, h1, malé a, c1, c2, a1, d2, f1, e2, malé h, g2, d1, g1, h1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Notový diktát – zapisujte do notové osnovy noty a pomlky podle pokynů učitele:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
62
Rytmus a takty
1. Doplňte do taktu noty:
2. Doplňte do taktu pomlky:
3. Na každé lince vytvořte 8 taktů – kombinuje noty i pomlky:
2
__________________________________________________________________________________________
4
3
__________________________________________________________________________________________
4
4
__________________________________________________________________________________________
4
63
Rytmus a takty
1. Doplňte taktové čáry:
2. Poslech jednoduchých dětských písní – na linku napište takt, ve kterém se píseň hraje,
a rytmický záznam písně:
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
64
Rytmická cvičení
65
Základní pojmy z hudebního názvosloví
1. Spojte uvedené výrazy:
1. pp
2. střední silou
3. moderato
4. široce
5. zesilovat
6. láskyplně
7. dolce
8. skvěle
9. forte
10. ff
11. vášnivě
12. živě
13. bolestně
14. furioso
15. decresc.
A. crescendo
B. pianissimo
C. appassionato
D. fortissimo
E. vivace
F. mf
G. largo
H. doloroso
I. amoroso
J. divoce
K. sladce
L. silně
M. zeslabovat
N. brillante
O. mírně
2. Doplňte do notové osnovy:
houslový klíč, označení 2/4 taktu, půlové e1, čtvrťové a1, čtvrťové g1, čtvrťové a1,
osminové f1, osminovou pomlku, 4 šestnáctinové d2 spojené trámcem, čtvrťovou
pomlku, půlovou pomlku, půlové d2, 4 osminové h1 spojené trámcem, značku pro
repetici, značku pro celý takt, celé malé a, půlové g1, půlové f1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Do cvičení 2 doplňte taktové čáry, grafickou značku pro poco a poco cresc.,
poco a poco dim.
4. Z notových záznamů ve zpěvníku určujte délku a výšku not a pomlk, pojmenujte další
grafické značky, vysvětlete hudební názvosloví
66
Učíme se číst partituru
1. Jak se dílo jmenuje: …………………………………………………………..
2. Která to je věta: ………………………………………………………………
3. Kdy zemřel autor skladby: ……………………………………………………
4. Kolikáté v pořadí je to jeho dílo: ……………………………………………..
5. Co znamená označení Poco sostenuto: ……………………………………….
6. Co znamenají zkratky p, f: ……………………………………………………
7. Pro které hudební nástroje je dílo určeno: …………………………………….
67
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
68
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
69
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
70
Seznam použitých pramenů
Literatura:
ČERNUŠÁK, G. a kol. Dějiny evropské hudby. Praha: PANTON, 1972. 527 s.
GRIGOVÁ, V. Základní hudební znalosti. Olomouc: ALDA, 1998. 106 s.
HOLZKNECHT, V. a kol. Kniha o hudbě. Praha: Orbis, 1964. 544 s.
CHARALAMBIDIS, A. a kol. Hudební výchova 1 pro gymnázia. Praha: SPN, 2003.
168 s.
5. KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 1: Hudební nauka. Praha: SPN, 1988. 303 s.
6. KRŐSCHLOVÁ, E. Dobové tance 16. až 19. století. Praha: SPN, 1980. 128 s.
7. MAZUREK, J. Stručné dějiny evropské hudby. Ostrava: MONTANEX, 1999. 69 s.
8. MIHULE, J., KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 2: Hudba a její svět. Praha: SPN,
1989. 494 s.
9. RADEMACHER, J. Hudba. Brno: Computer Press, 2004. 192 s.
10. RYPL, C. Promluvme si o hudbě. Praha: Orbis, 1943. 135 s.
11. ŠÍP, L. Řeč tónů (Umění vnímat umění). Praha: Horizont, 1985. 228 s.
12. ZENKL, L. ABC hudební nauky. Praha: Editio Bärenreiter Praha, 2007. 199 s.
1.
2.
3.
4.
Internetové zdroje:
1. KINDLOVÁ, I. Dějiny hudby. [online]. [cit. 2008-08-26]. Dostupné
z ˂ http://www.violinschool.eu/index-5.html˃
2. OVČÁČEK, J. Konstantin a Metoděj mezi Římem a Byzancí. [online]. [cit. 2011-0325]. Dostupné z ˂http://blisty.cz/art/18815.html˃
3. ROZHLAS. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z
˂ http://www.rozhlas.cz/soutezpraha/soubojspameti/_zprava/737868˃
4. WIKIPEDIA. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/%C5%98eho%C5%99_Velik%C3%BD˃
5. WIKIPEDIA. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Orlande_de_Lassus.jpg ˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Giovanni_Pierluigi_da_Palestrina.jpg ˃
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Krystof_Harant.jpg˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Claudio_Monteverdi.jpg˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Vivaldi.jpg˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Haendel.jpg˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Bach.jpg˃
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Adam_V%C3%A1clav_Michna_z_Otradovic ˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Antonio_Vivaldi˃
71
14. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné
z ˂http://bgrod.org/galeria/displayimage.php?album=168&pos=2˃
15. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z
˂http://www.putovanihrocha.cz/putovanihrocha/6-2009-Cesti-patroni/6-SvatyVaclav˃
16. [online]. [cit. 2011-03-25]. Dostupné z
˂http://www.on-lineprocvicovani.estranky.cz/clanky/hudebni-vychova-5/hudebnitony-a-noty.html ˃
72

hv_teorie - Střední odborné učiliště a Střední odborná škola

Transkript

Podobné dokumenty

Recenze

Materiály pro 5. ročník

Program - Webnode