Výroční zpráva VOŠZ za školní rok 2014/2015

Transkript

VÝROČNÍ ZPRÁVA
ŠKOLY
Vyšší odborná škola zdravotnická
Suverénního řádu maltézských rytířů
Ječná 33, Praha 2
Školní rok: 2014/2015
I.
Základní údaje o škole
1. Název školy dle posledního rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních
a školských zařízení a datum vydání posledního rozhodnutí
Vyšší odborná škola zdravotnická Suverénního řádu maltézských rytířů
Ječná 33, Praha 2
školská právnická osoba
Datum zařazení do sítě škol:
Od 1. 9. 1996 dopisem MŠMT ČR ze dne 1. 8. 1996
pod č.j.: 320-12-4-1996-51
2. Zřizovatel: Suverénní řád Maltézských rytířů – České velkopřevorství
Velkopřevorské náměstí 4
118 01 Praha 1
Vedení školy
ředitelka: Mgr. Marie Hotmarová
telefon: 224942177
e-mail: [email protected]
statutární zástupkyně ředitelky: PhDr. Alena Hofmanová
telefon: 224941578, 224942177, 224942178
zástupkyně pro praktické vyučování: PhDr. Martina Margaritovová a Mgr. Marie Šiková
telefon: 224941578, 224942177, 224942178
3. IČO: 64936643
IZO: 110 031 377
telefon: 224942177
224942178
fax: 224942179
www: http://www.skolajecna.cz
4. Vyšší odborná škola zdravotnická má cílovou kapacitu 255 studentů.
5. Vzdělávací programy VOŠZ: nové ani zrušené obory jsme v tomto školním roce neměli.
Učební plán je přílohou č. 2
Od 1. 9. 2008 – Diplomovaná všeobecná sestra – denní studium – 53-41-N/1. (3 roky)
– akreditován MŠMT ČR, pod č.j. 14 677/2007-23/2. Cílová kapacita – 255 studentů.
Od 1. 9. 2011 – Diplomovaná všeobecná sestra – denní studium – 53-41-N/1. (3 roky)
– proběhla akreditace změny.
Průběh akreditace vzdělávacích programů
V březnu 2011 podala naše škola žádost na MŠMT ČR o akreditaci změny programu
Diplomovaná všeobecná sestra v trvání 3 roky, denní forma studia.
Dne 24. 6. 2011 jsme z MŠMT ČR obdrželi rozhodnutí o udělení akreditace tohoto
programu pod č. j.: 7922/2011-24. Program je akreditován do 31. srpna 2017.
Jeho studium bylo zahájeno 1. 9. 2011.
2
30. 6. 2014 jsme na MZ ČR podali žádost o akreditaci téhož oboru, ale v kombinované
formě. Akreditaci jsme získali z MŠMT 16. 6. 2015 pod č. j. MŠMT – 773/2015
s platností od 1. 9. 2015 do 31. 8. 2022.
6. Místa poskytovaného vzdělání
Objekt školy – Ječná 33, Praha 2
Škola je umístěna v objektu se dvěma trakty.
Vlastník budovy: církevní organizace – Česká provincie Kongregace Dcer Božské Lásky
Stav budovy: dobrý, celý objekt je od r. 1990 průběžně rekonstruován tak, aby vyhovoval
provozu školy a hygienickým požadavkům.
7. Materiálně technické vybavení
Všechny učebny jsou standardně až nadstandardně vybaveny. V tomto školním roce bylo
doplňováno další vybavení odborných učeben, které slouží k výuce ošetřovatelství,
ošetřovatelských postupů, první pomoci.
Vybavení odborných učeben, výukové modely
- pokojík TERNO 2x – elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním
stolkem
- pokojík NOVOS 2x – elektrické polohovatelné lůžko s příslušenstvím a nočním
stolkem
- dětský přebalovací box MEDLIN
- UNI stolky
- převazové UNI vozíky
- figurína péče o nemocné
- nemocniční figurína Susie
- model péče o zdravé a nemocné dítě
- model dítěte – ženské pohlaví a mužské pohlaví (koupání a péče o dítě)
- model dítěte drogově závislé matky – péče o postižené dítě
- model prsní vesty – samovyšetření prsů
- simulátor pro ženskou katetrizaci 3x
- pokročilý model ženské katetrizace 2x
- intramuskulární injekční simulátor
- Ambu i.v. trenažér 3x
- podložka pro nácvik kanylace
- podložka pro nácvik venepunkce – cubita
- I.V. ruka – podávání infuze (ohebné a pružné prsty – realistický pocit)
- podložka pro nácvik i.m. injektáže, s.c. injektáže 2x
- podložka pro nácvik aplikace inzulínu 3x
- DynaPulse – měření TK, pulsu – identifikace nepravidelností
- simulátor k nácviku péče o pacienty s dýchacími potížemi, péče o pacienty s NG
sondou
- poslechový simulátor se srdečními a plicními zvuky – 40 normálních a abnormálních
srdečních, plicních a břišních zvuků
- obvazový simulátor – 14 chirurgických ran
- porodní simulátor
- modely poranění – poranění čelisti, popálení předloktí, otevřená zlomenina tibie,
amputace dolní končetiny
- infúzní pumpa ARGUS
3
-
odsávačka ASPEED
tukoměr
digitální váha s tukoměrem
kojenecká digitální váha
rtuťové tonometry a digitální, zápěsťový tonometr, dětská manžeta, manžeta pro
obézní, fonendoskopy, teploměry – ušní, dětský infra ušní/čelový teploměr
bezkontaktní teploměr Thermofocus
bezrtuťový tonometr Medtrue Bokang
optický laryngoskop
pulsní oxymetr
manžeta pro přetlakovou infúzi
balónkové hrudní elektrody
končetinové elektrody
jednorázový zvlhčovač kyslíku
vzduchovod GUEDEL, vzduchovody nosní
rozvěrač čelistí
intraoseální cvičná jehla
laryngeální tubus
Emergency set
KRIKO – Trainer – model pro ukázku koniotomie
Air Tra Q – optický laryngoskop
polohovací polštáře pro bazální stimulaci
oblek simulace stáří
opilecké brýle
model – pasivní a aktivní kuřák
model – roční množství dehtu a toxických látek u kuřáka
model – 4 druhy šedého zákalu
simulátor péče o dekubity
model rakoviny kůže – 6 stádií
model péče o chrup
podložka Rollbord Junior
simulátor nácviku klyzmatu
dávkovač – zvlhčovač kyslíku – 2x
nosič na miminko GO 10 CANYON
podložka Turnplate pro přemísťování pacientů
dezinfekční vana
terapeutická panenka Ema
terapeutické maxipanny Jakub a Barborka
glukometr EASY.
Pomůcky pro první pomoc, resuscitační modely
- EKG Cardioline AR600PAC
- defibrilátor AED Trainer LP 500
- vakuová matrace
- záchranářský ruksak
- fixační límce krční páteře
- Rescue-complex – multifunkční univerzální set, který obsahuje prostředky pro ošetření
nejčastěji se vyskytujících druhů poranění
- Rescue-popáleniny – pro ošetření popálenin při první pomoci
- Rescue-náhlý porod – sada určená pro lékaře a zdravotnický personál, poskytující
první pomoc při náhlém porodu probíhajícím mimo zdravotnická zařízení
- Rescue-pneumothorax – pro zvládnutí hrudního poranění s pneumothoraxem
- Rescue-krvácení – ošetření krvácejících poranění a ran s různou intenzitou krvácení
- Rescue-zlomeniny – ošetření zlomenin včetně otevřených
4
-
CPREzy – pomůcka ke kardiopulmonální resuscitaci – světelná signalizace –
metronom
Baby Anne 4x
Little Junior 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce)
Little Anne 3x
Little Anne 4x (zvuková signalizace o dostatečné hloubce masáže srdce)
resuscitační model – intubace dítěte
Baby resuscitační se světelnou signalizací 3x
resuscitační model s displejem
resuscitační model se světelnou signalizací
model na dýchání – velký
zdravotnická nosítka
zdravotnická brašna Kangaroo
V budově školy se nachází kaple. Slouží k účelům liturgickým, ale je využívána i ke
kulturním akcím aj. Výjimečně ji lze využít též jako posluchárnu. Současně je prostor
využíván pro hudební aktivity – je zde tzv. kůr, kde je instalováno pianino. V roce 2015
byly pořízeny do hl. části kaple varhany, které budou využívány i studenty a učiteli VOŠZ
SŘMR.
Sborovny a pracovny jsou vybaveny nadstandardně.
Pro účely výuky slouží též bohatá videotéka a výukové programy na CD a DVD.
Informační centrum s knihovnou má část odbornou a část beletristickou, knihovna je
vedena počítačově s přístupem na Internet.
Učitelé i studenti mají volný přístup na Internet. K dispozici jsou notebooky
s dataprojektory pro potřeby výuky.
Přehled stávajícího vybavení výpočetní technikou
Ve škole jsou tři učebny výpočetní techniky. Jedna je určena pro výuku jazyků a dvě pro
výuku informačních a komunikačních technologií (IKT). V učebně jazyků mají studenti
k dispozici 16 počítačů a v učebnách IKT 18 a 30 počítačů. Každá z učeben je vybavena
dataprojektorem a tiskárnou.
K výuce odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů je k dispozici jedna učebna, kde
jsou 3 počítače.
Mimo výuku mají studenti pro svou práci k dispozici 4 počítače v knihovně a 4 počítače
ve studovně.
Všechny počítače jsou připojeny do lokální počítačové sítě s možností přístupu
k internetu. Škola je připojena k internetu pomocí pevného připojení – kabelové televize.
Standardní pracovní prostředí studenta:
Zasíťované PC připojené do školní domény s procesorem Pentium IV a vyšší, 1 až 3 GB
RAM, 60 až 320 GB pevný disk. 17“ až 22“ LCD monitor. Každý počítač je připojený do
lokální sítě s možností práce na internetu, tisku na síťových nebo lokálních tiskárnách a
možností využívat sdílených složek.
5
Programové vybavení počítačů
Operační systém
Windows 7 + Windows 8
Textový editor
MS Word, OpenOffice
Tabulkový kalkulátor
MS Excel, OpenOffice
Prezentační program
MS Power Point, OpenOffice
Grafický editor
Irfan View, Picture manager, Malování
Emailový klient
MS Outlook
Webový prohlížeč
Antivirová ochrana
MS IE, Mozzila Firefox, Opera
AVG
Langmaster – angličtina
Langmaster - němčina
Success elementary – angličtina,
Mathematica,
Encyklopedie člověka, Encyklopedie planeta
Země
Buňky viry bakterie
Program LÉKY
Anatomie
Člověk pod drobnohledem
Kostra3D
All Ten Fingers
Výukové programové vybavení
Veškeré programové vybavení je používáno v souladu s licenčními ujednáními.
Ostatní vybavení
Dvě učebny jsou vybaveny interaktivní tabulí a ve všech ostatních učebnách jsou
umístěny dataprojektory. Budova školy je pokryta WiFi signálem a internet je možno
využívat téměř v celé budově. Celkově je ve škole k dispozici 149 počítačů, z nichž
přístupných studentům je 77. Vyučující, kteří mají trvalý pracovní poměr na dobu
neurčitou, si mohou dlouhodobě zapůjčit notebooky pro domácí přípravu.
Učebny
označení učebny
kmenová učebna
knihovna (infocentrum)
studovna
učebna výpočet. techniky
učebna psychologie
učebna ošetřovatelství
učebna výtvarné vých.
učebna hudební vých.
počet
12
1
1
3
1
2
1
1
vybavení
způsob zajištění
podstandard standard nadstandard smluvně součást školy
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
6
8. Školská rada
Školská rada vznikla 12. 12. 2005 v souladu se zákonem 561/2004 Sb. Bylo postupováno
podle § 167 odst. 5. Školská rada navázala na práci rady školy, která vznikla na návrh
zřizovatele 28. května 2003.
Složení školské rady
- 1 zástupce zřizovatele – Mgr.et Mgr. Ondřej Mrzílek, předseda
- 1 zástupce pedagogů – PhDr. Lenka Tuzarová
- 1 zástupce zletilých studentů – Michaela Ondráčková
7
II.
Pracovníci školské právnické osoby
1. Pedagogičtí pracovníci
pedagogičtí pracovníci
přepočtení na plně
zaměstnané celkem
1
pedagogičtí pracovníci
fyzické osoby celkem
11,6
externí učitelé
zaměstnané
19
externí učitelé
2,25
interní učitelé
zaměstnané
ředitelka a zástupkyně
ředitelky přepočteny
na plně zaměstnané
4
VOŠZ SŘMR
interní učitelé
ředitelka a zástupkyně
ředitelky
škola
a) počty osob – dle zahajovacího výkazu
0,1
20
11,7
b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků
škola
VOŠZ SŘMR
počet pedagogických
pracovníků včetně ředitelky a zástupkyň
kvalifikovaných
nekvalifikovaných
24
0
celkem % z celkového
počtu
pedagogických
pracovníků
100 %
0%
c) další vzdělávání pedagogických pracovníků
počet akcí
Semináře
max. 1 den (cel.12)
zaměření
Konfliktní situace student
versus učitel
Tvorba didaktických testů
počet
vzdělávací instituce
účast.
20
Arcibiskupství pražské
22
Ozbrojený útočník ve
škole
Historie medicíny
12
Policie hl. m. Prahy
1
NLK Praha
Zákon o pedagogických
pracovnících
1
ASCS ČR, Praha, akred.
MŠMT
Problematika nevidomých
3
IV. učené podvečerní
setkání
Setkání učitelů
náboženství
Velká Morava a počátky
křesťanství
1
Občanské sdružení
OKAMŽIK, Praha
1
1
8
počet akcí
zaměření
Křesťanské Vánoce
Přednášky (cel. 3)
Školení
Odborné konference 1 den (cel. 6)
Odborné konference 2 dny (cel. 1)
Odborné konference 3 dny (cel. 2)
Mezinárodní kongres 2 dny (cel.2)
počet
účast.
1
Jak se dělá misie
1
Software Bakaláři
1
Problematika nevidomých
1
Služba škole MB, akred.
MŠMT
SONS
Kompresivní terapie
1
Duševní poruchy
PO a BOZP ved.
pracovníků
Paliativní a hospicová
péče
Víra a dárcovství orgánů
ICT ve zdravotnictví
Rodina a její nemocný
1
4
3
1
2
Pediatrie
1
IKEM
MFF UK
KTF a Kongragace
MSSKB
Nadační fond Klíček
Obezitologie a bariatrie
1
ČAS
XXII. Pražské chirurgické
dny
Konference ředitelů
zdrav. škol
Konference ředitelů
církevních škol
Ošetřovatelství
v intenzivní péči
Trombóza a homeostáza
2
1
ČAS a Unie
fyzioterapeutů ČR
Asociace ředitelů zdrav.
škol a NCO NZO
Česká biskupská
konference
ČAS
2
ČAS a KVVOPZ
3
1
1
LOHMANN
A RAUSCHER, s.r.o.
AV ČR
Zdeněk Helich HP
a BOZP-PO
Hospic Jordán, Tábor
Duchovní obnova – 3 dny
(cel. 1)
Ctnosti a neřesti
6
Rekolekce (cel. 1)
Osm duchů zla
1
Česká provincie
Kongregace Dcer Božské
Lásky
Formační den (cel.1)
Duchovní život a
katecheze
Evangelizace
1
1
KTF UK
Starozákonní reálie
Konverzační kurz
anglického jazyka
Konverzace ve
francouzském jazyce
Psychologie
1
1
KTF UK
FF UK Praha
1
FF UK Praha
1
FF UK Praha
Konverzační kurz
německého jazyka
Učitelství odborných
předmětů pro zdrav. školy
1
Kulturní centrum Horní
Počernice
UP v Olomouci
Jednosemestrální kurzy
(cel. 5)
Jazykový kurz - celoroční
(cel. 1)
Studium VŠ – magister.
(cel. 1)
9
1
d)
jazykové vzdělávání a jeho podpora
počet učitelů cizích jazyků
s odbornou kvalifikací
(dle zákona o ped. prac.)
bez odborné kvalifikace
(dle zákona o ped. prac.)
rodilý mluvčí
z toho
2.
celkem (fyzické osoby)
4
0
0
Nepedagogičtí pracovníci školy
a) počty osob
9
zaměstnané
3,04
b) další vzdělávání nepedagogických pracovníků
Ekonomickou agendu máme zajištěnu smluvně. Její pracovníci se zúčastňují
potřebných školení a dalších vzdělávacích akcí, stejně jako technickohospodářští
pracovníci.
typ studia
Seminář – 1 den
(celkem 11)
zaměření
počet
účastníků
Účetnictví a daně
1
DASOLI, s. r. o. Opava
Odpovědnost
účetních
Mzdová a person.
problematika
Důchodové a nemoc.
pojištění
Účetní závěrka a
změny účet. předpisů
Účetnictví v praxi
1
DASOLI, s. r. o. Opava
1
Přiznání k dani
z příjmu za r. 2014
Zaměstnanecké
benefity z pohledu
zákona o DzP
Zákon o pedagog.
pracovnících
1
ECONOMIS CZ s. r. o.
Ostrava
BRZO – vzděl. centrum,
Brno
ECONOMIS CZ s. r. o.
Ostrava
NEZISKOVKY CZ,
o.p.s. Praha 1
NEZISKOVKY CZ,
o.p.s. Praha 1
ACCONT
CONSULTING
Ostrava
ASCS ČR, Praha, akred.
MŠMT
10
1
1
1
1
1
typ studia
zaměření
počet
účastníků
3
Policie hl. m. Prahy
Ozbrojený útočník
ve škole
Zdravotní pojištění
pro mzdové účetní
1
VZP Praha
III.
Údaje o studentech a výsledcích vzdělávání
1. Počty studijních skupin a počty studentů – dle zahajovacího výkazu
a) denní vzdělávání
škola
počet skupin
počet studentů
VOŠ
4
126
Změny v počtech studentů v průběhu školního roku
a) přerušili vzdělávání: 8
b) nastoupili po přerušení vzdělávání: 4
c) sami ukončili vzdělávání: 25
d) vyloučeni ze školy: 0
e) nepostoupili do vyššího ročníku: 5
f) přestoupili z jiné školy: 2
g) přestoupili na jinou školu: 3
h) jiný důvod změny: 0
b) vzdělávání při zaměstnání – škola zatím nerealizuje
2. Průměrný počet studentů na studijní skupinu a učitele
škola
VOŠ
průměrný počet studentů
na skupinu
31,5
průměrný počet studentů
na učitele
10,8
Nízký počet studentů na jednoho učitele je dán dělením tříd – zejména při praktickém
vyučování.
b) vzdělávání při zaměstnání – škola zatím nerealizuje.
11
Liberecký
Moravskoslezský
Olomoucký
Pardubický
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
Celkem
2
Královéhradecký
Z toho nově
přijatí
Vysočina
5
Karlovarský
Počet žáků
celkem
kraj
Jihomoravský
Jihočeský
3. Studenti dojíždějící z jiných krajů (s trvalým bydlištěm mimo území HMP)
2
2
2
5
1
1
1
4
4
44
5
1
77
1
1
1
1
1
1
3
1
24
4
0
49
1
4. Údaje o výsledcích vzdělávání studentů
z
celkového
počtu
studentů
prospělo s
vyznamenáním
neprospělo
opakovalo ročník
neuvádí se na VOŠ
2
3
na VOŠ končí školní rok 31. 8. – pak probíhají
opravné a dodatečné zkoušky – v této době je
ještě někteří studenti dokončují
počet studentů s uzavřenou klasifikací
do 30.6.
průměrný počet zameškaných hodin na
studenta
z toho neomluvených – na studenta
nesledujeme, školní rok končí 31. 8.
130,5
1,9
b) vzdělávání při zaměstnání – nemáme
5. Výsledky závěrečných absolutorií
denní
vzdělávání
29
vzdělávání
při zaměstnání
-
z toho konali zkoušku opakovaně
7
-
počet studentů závěrečných ročníků, kteří nebyli
připuštěni ke zkoušce v řádném termínu
počet studentů,
prospěl s vyznamenáním
kteří byli
prospěl
hodnoceni:
neprospěl
18
-
8
19
2
-
absolutoria
počet studentů, kteří konali zkoušku
12
6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2015/2016
a) denní forma vzdělávání
skupina oborů vzdělávání – kód, název: 5341N – Ošetřovatelství
Obor: 53–41–N/1. Diplomovaná všeobecná sestra
počet přihlášek celkem
63
počet kol přijímacího řízení celkem
4 (4. bude 22.10. 2015) *
57
počet přijatých celkem
z toho v 1. kole
33
z toho ve 2. kole
16
z toho v dalších kolech
8
z toho na odvolání
0
počet nepřijatých celkem
0
počet volných míst po přijímacím řízení
20 (někteří přijatí nenastoupili),ale přij.
řízení ještě neskončilo
b) kombinovaná forma vzdělávání
skupina oborů vzdělávání – kód, název: 5341N – Ošetřovatelství
Obor: 53–41–N/1. Diplomovaná všeobecná sestra
počet přihlášek celkem
24
počet kol přijímacího řízení celkem
2
24
počet přijatých celkem
z toho v 1. kole
24
z toho ve 2. kole
Škola přijímá do konce října 2015.
z toho v dalších kolech
0
z toho na odvolání
0
počet nepřijatých celkem
0
počet volných míst po přijímacím řízení
10, ale přij. řízení ještě neskončilo
* Poznámka – přijímací řízení na VOŠ může probíhat až do konce října, není tudíž
uzavřeno v době předkládání výroční zprávy.
7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin – dle zahajovacího výkazu
země
Ukrajina
Rusko
Moldavská republika
Chorvatsko
celkem:
počet cizinců
2
2
1
1
6
Cizinci se zapojují dobře. Potřebují individuální přístup, konzultace, pomoc ze strany
vyučujících i spolužáků, vhodné studijní materiály (kopírování textů aj.). Nikdy nebyl ve
škole zaznamenán sebemenší projev rasismu či xenofobie. Začleňování cizinců je sice
někdy náročné, ale nepřináší žádné neřešitelné problémy.
13
8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace
V současné době vzděláváme jednoho studenta, který má specifické vzdělávací potřeby.
Vzhledem k věku studentů již cíleně nevyhodnocujeme sociokulturní prostředí.
9. Vzdělávání nadaných studentů
Nemáme studenty, kteří by se vzdělávali zvláštním způsobem. Studentům nabízíme
volitelné předměty, práci v zájmových útvarech, rozšiřující literaturu, výjezdy
do zahraničí atd. Studentkám je nabízena jednoroční pobytová stáž v Barceloně.
Vzhledem k tomu, že některé studentky VOŠZ jsou již absolventkami oboru zdravotnický
asistent na střední zdravotnické škole a jsou nadané pro obor, zařazujeme je při odborné
praxi často na specializovaná pracoviště, zatímco absolventky jiných středních škol
praktikují na standardních oddělení
10. Ověřování výsledků vzdělávání – na VOŠ nemáme
11. Vzdělávací programy VOŠ
Průběh akreditace vzdělávacích programů
V březnu 2011 jsme žádali o akreditaci změny učebního programu Diplomovaná
všeobecná sestra.
Důvodem byla potřeba vytvořit program, který by odpovídal novým požadavkům MZ ČR.
Změna byla schválena 24. 6. 2011 pod č.j. 7922/2011-24. Podle nově schválených
učebních dokumentů se vyučuje od 1. 9. 2011. Jde opět o denní tříleté studium. Program
je akreditován do 31. 8. 2017.
30. 6. 2014 jsme na MZ ČR podali žádost o akreditaci téhož oboru, ale v kombinované
formě. Akreditaci jsme získali z MŠMT 16. 6. 2015 pod č. j. MSMT – 773/2015
s platností od 1. 9. 2015 do 31. 8. 2022.
12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora
Studenti se učí povinně po celou dobu studia 1 světovému jazyku. V současné době
nabízíme anglický a německý.
Zkouška z cizího jazyka je i součástí absolutoria.
V 1. ročníku se studenti učí v předmětu Odborná latinská terminologie základům
latinského jazyka. K volitelným jazykům patří anglický, německý a znakový.
Studenti mohou také navštěvovat jazykové kroužky v Domově dětí a mládeže, který též
pracuje v budově školy.
Motivačně působí např. zájezdy do Anglie a Německa, které škola nabízí, potřeba využití
zahraničních zdrojů literatury při psaní absolventských a seminárních prací, nabídka roční
stáže v Barceloně, setkávání se studenty ze zahraničních škol a jiné akce školy.
Jazykové vzdělávání vyučujících – viz přehled vzdělávacích akcí – kapitola II, bod 1 c.
14
IV.
Aktivity školy, prezentace školy na veřejnosti
1.
Výchovné a kariérní poradenství
Trvale spolupracujeme s KPPP (Křesťanskou pedagogicko-psychologickou poradnou)
v Praze 8.
Spolupráce s KPPP je výborná, ale studenti VOŠZ jejích služeb využívají při studijních
problémech jen výjimečně, třebaže je jim nabízena. Někteří však poradnu navštěvují při
problémech osobních a rodinných. Někdy se spíše radí s odbornými učitelkami a s
vedoucí učitelkou studijní skupiny – jde zejména o oblast kariérního (profesního)
poradenství.
2.
Prevence rizikového chování, tj. sociálně patologických jevů a zneužívání
návykových látek
V oblasti prevence rizikového chování pracuje na naší škole úspěšně pracovní skupina
pod vedením Mgr. Olgy A. Gabrielové.
Již několik let se naši žáci s úspěchem zapojují do různých charitativních sbírek jako
je např. Květinový den - Český den proti rakovině aj., a tím je u nich upevňováno
prosociální cítění. Žáci se ochotně zapojují i do projektů „Adopce na dálku“. Společnými
silami pedagogů a žáků finančně podporujeme indickou dívku Prathimu (v rámci
projektu Arcidiecézní charity Praha) a dále ukrajinskou zdravotně postiženou seniorku
paní Chrystynu (projekt Důstojný život Diecézní charity ostravsko-opavské). K tomuto
účelu se nám osvědčily dobročinné akce, při kterých někteří učitelé a žáci připraví pro
ostatní pohoštění za zcela dobrovolný příspěvek. Akce tohoto druhu pomáhají vytvářet
pozitivní sociální klima ve škole i pocit sounáležitosti.
Vnímavost a citlivost k potřebám druhých se projevuje i v tom, že naši žáci mají
o charitativní aktivity spontánní zájem.
Nabídku preventivních programů doplňuje činnost Domu dětí a mládeže. Činnost
DDM je zaměřena na pravidelné vzdělávací a volnočasové aktivity a na příležitostné akce
jako např. adventní zájezd do německého Chemnitzu.
V uplynulém školním roce byl zorganizován společně se středními školami sídlícími na
stejné adrese též výjezd do Anglie – viz bod 5b na str. 17.
Studenti mají též možnost účastnit se lyžařského a snowboardového kurzu a možnost
kulturního vyžití v Klubu mladých diváků.
Prevence sociálně patologických jevů je povinně probírána v předmětu Ochrana
veřejného zdraví a zdravý životní styl. Zde je jí věnována značná pozornost. Proběhly
přednášky, cvičení, besedy. Využity byly též referáty a prezentace studentek, jejich
předchozí zkušenosti – některé například již na střední škole absolvovaly peer program.
Promítnuty byly i různé filmy, studentkám byla doporučena vhodná literatura.
Ve cvičeních se studentky naučily také sociálním dovednostem – např. jak odmítat drogy.
Velký důraz je trvale kladen také na nebezpečí šíření přenosných nemocí včetně AIDS
v souvislosti s užíváním drog. Absolventi školy by měli být schopni se dílčím způsobem
podílet aktivně na prevenci v této oblasti.
V rámci odborné praxe proběhly exkurze a stáže v krizovém centru, v Domě světla
a dalších pracovištích, která pomáhají drogově závislým, alkoholikům, gamblerům aj.
Studentky 3. ročníku praktikují mimo jiné na psychiatrickém oddělení, kde se také
setkávají s léčbou závislých a pacientů s poruchami výživy – anorexií, bulimií aj.
Tato závažná problematika je zařazována i do dalších předmětů jako je
Ošetřovatelství, Zdravotnická a křesťanská etika, Ošetřovatelství v klinických oborech,
Právo ve zdravotnictví, Multikulturní ošetřovatelství, Mikrobiologie, epidemiologie
15
a hygiena, Výživa člověka, Psychologie, Sociologie aj. Důraz je kladen na prevenci,
s ohledem na specifiku školy i na prevenci ve zdravotnických zařízeních.
Nezaznamenali jsme žádný výskyt těchto nežádoucích problémů na VOŠZ. Studenti
se o tuto problematiku zajímají – řada z nich si ji vybrala jako téma seminární práce
z Ochrany veřejného zdraví a zdravého životního stylu, Sociologie nebo Výzkumu
v ošetřovatelství (prováděly sociologické průzkumy na téma mládež a drogy, mládež
a alkohol, AIDS, pohlavní choroby, kouření atd.) a řada studentek také zvolila téma
drogové závislosti, její prevence, informovanosti o nebezpečí drog, kouření, alkoholu aj.
jako téma své absolventské práce. Tyto absolventské práce mají obvykle i dobré využití
v praxi, neboť jde o průzkumně-výzkumné práce, jejichž výsledky pak mohou využít
zařízení, kde studenti své šetření prováděli – základní a střední školy, učiliště apod.
K prevenci rizikového chování přispívá vstřícná atmosféra ve škole, působení skupiny
pro duchovní péči, propagace zdravého životního stylu s duchovním rozměrem
i působení školního kaplana Mgr. Ladislava Noska, Th.D.
K péči o duchovní oblast blíže v bodu 5 b této kapitoly.
Vedení školy připravuje ve spolupráci s metodičkou prevence také preventivní
programy pro pedagogy a pracovníky školy zaměřené na prevenci syndromu vyhoření
a posilování spolupráce v pracovním týmu.
3.
Ekologická, environmentální výchova a výchova k udržitelnému rozvoji
Tato výchova prolíná na VOŠZ napříč mnoha předměty. Je zařazena zejména
v předmětu Ochrana veřejného zdraví a zdravý životní styl, kde je značný prostor pro
environmentální výchovu. Jsou zde probírány problémy životního prostředí a zdraví
člověka, faktory vnějšího a vnitřního prostředí, vliv obytného prostředí na zdraví, zdravý
způsob života a péče o zdraví, hodnota a podpora zdraví, rizika ohrožující zdraví a jejich
prevence aj. Tato problematika však prolíná i do mnoha dalších předmětů – např.
Ošetřovatelství, Ošetřovatelství v klinických oborech, Veřejné zdravotnictví,
Patofyziologie a patologie, Výživa člověka aj. Vztahy mezi lidmi a formy soužití jsou
probírány v Psychologii, Sociologii, Multikulturním ošetřovatelství, Zdravotnické
a křesťanské etice, Komunikaci a dalších. Změny v životě člověka a jejich reflexe,
osobnostní a sociální rozvoj jsou zařazeny mimo jiné v Psychologii, Zdravotnické
a křesťanské etice, Sociologii, Komunikaci v ošetřovatelství a dalších. Křesťanská etika
a církevní charakter školy se významně podílejí na formování osobnosti ve 3. tisíciletí.
Environmentální výchova prolíná celým výchovně-vzdělávacím procesem
na zdravotnické škole, včetně praktického vyučování. Z ekologických důvodů škola třídí
odpad.
K výchově k demokracii a udržitelnému rozvoji přispívá také práce Rady studentů
ve škole, členství zástupce zletilých studentů ve školské radě, prevence diskriminace,
rasismu, možnost diskuse, otevřený přístup k vedení školy a další prvky demokratické
kultury.
4.
Multikulturní výchova
Ve zdravotnických oborech má tato výchova důležité místo. Je zařazena do většiny
předmětů, zejména do Ošetřovatelství, Multikulturního ošetřovatelství, Psychologie,
Etiky v ošetřovatelství, Odborné praxe, Křesťanské etiky, Zdravotnického práva
a legislativy a mnoha dalších. Integrace studentů – cizinců je bezproblémová. Charakter
církevní školy vyžaduje toleranci náboženskou, rasovou a další. Multikulturní výchova na
zdravotnické škole směřuje hlavně ke schopnosti plnění potřeb klientů různých kultur.
Její součástí je i mnoholetá podpora indické dívky Prathimy a ukrajinské seniorky paní
Chrystyny.
16
5. Jiné aktivity školy, prezentace školy
a) V budově školy od září 2010 působí Dům dětí a mládeže při CSZŠ Jana Pavla II.,
který nabízí různé zájmové a vzdělávací aktivity i studentům SOŠS a VOŠZ.
Pro studenty VOŠ jsou to:
-
náboženské a duchovní společenství
liturgický kroužek
angličtina – příprava k absolutoriu
ošetřovatelský proces v chirurgii – přípravný seminář k absolutoriu
sportovní kroužek – formování postavy
kurz vaření
sborový zpěv
němčina
ruština
španělština
tvůrčí dílny
znakový jazyk
přípravný kurz českého jazyka a literatury
literární kroužek
výtvarná a estetická výchova
kresba pravou mozkovou hemisférou
kroužek tvořivého psaní
kulturně historický kroužek
příležitostně – turistické a poznávací aktivity
b) Duchovní oblast
Během školního roku byla rozšířena již osvědčená nabídka aktivit s duchovní náplní.
Na začátku školního roku to byla mše sv. v kostele sv. Ignáce. Konec školního roku jsme
uzavřeli společnou mší svatou v tomtéž kostele. Pravidelné mše svaté pro školní
společenství byly slouženy ve školní kapli, účast na bohoslužbách je zcela dobrovolná.
Studentům i pedagogům byly nabízeny akce a programy s duchovním zaměřením –
přednášky, duchovní obnovy pro konkrétní skupiny (pro učitele, pro dívky určité věkové
kategorie apod.). Vedení školy studentům průběžně předává informace o těchto akcích.
Ředitelka školy a vybraní pedagogové se zúčastnili třídenní duchovní obnovy
v Jiřetíně pod Jedlovou na téma Ctnosti a neřesti, kterou pořádala Česká provincie
Kongregace Dcer Božské Lásky.
Pro skupinu pracovníků pověřovaných náročnými úkoly byl určen jednodenní
výjezdový program s relaxačním a duchovním programem. Jedním z cílů výjezdu byl
barokní poutní kostel Nanebevzetí Panny Marie v Táboře – Klokotech. Zde skupina
slavila společně mši svatou a zúčastnila se komentované prohlídky poutního areálu.
Během vzdělávacího a družebního zájezdu do Anglie jsme navštívili také poutní místo
Walsingham.
Celý pracovní kolektiv se zúčastnil „Scénického čtení komediantských mysterií“. Šlo
o tři příběhy na biblická témata italského divadelníka a dramatika Daria Fo - MYSTERIA
BUFFA: „Vzkříšení Lazara“, Slepý a kulhavý“ a „Svatba v Káni“ v podání Vladimíra
Hausera, herce brněnského divadla Husa na provázku.
17
V průběhu školního roku se dále uskutečnily tyto akce s duchovní tématikou:
• pouť Arcidiecéze pražské do Kladska a Vambeřic za doprovodu kardinála Dominika
Duky (hrob prvního pražského arcibiskupa Arnošta z Pardubic, bazilika P. M.
Královny Rodin ve Vambeřicích)
• v adventní době jsme se jedenkrát až dvakrát týdně scházeli ke zpěvu rorátů
• jedenkrát týdně se konala pravidelná mše svatá ve školní kapli a dále při vybraných
příležitostech církevního roku:
- k poctě P. Marie
- ke svátku sv. Ludmily, patronky církevních škol
- na svátek všech věrných zemřelých – „Dušiček“
- k začátku adventní doby
- před Vánocemi
- při příležitosti svátku Zjevení Páně (Tří králů)
- na začátku doby postní
- pobožnost křížové cesty na Petříně
- k svátku sv. Zdislavy, patronky rodin
• návštěva divadelního představení František blázen – jednotliví žáci a pedagogové
• poutní slavnost k svátku Božího milosrdenství na Černém Mostě
• pobožnost křížové cesty v kostele Panny Marie Královny Míru na Lhotce
K doplnění informací v duchovní oblasti slouží rozšířené nástěnky s informacemi
o církevních svátcích, významných osobnostech církevního či řeholního života,
zamyšlení nad různými oblastmi a problémy denního života z duchovního pohledu atd.
Studentům i učitelům je k dispozici schránka na vyjádření názorů, postřehů nebo prosbu
o modlitbu. Řádové sestry nabízely možnost zapojit se do společných modliteb díků,
chvály i proseb.
Zřizovatel školy dlouhodobě podporuje duchovní život školy.
c) Charitativní akce:
Studenti i vyučující jsou dlouhodobě zapojeni do projektu Adopce na dálku.
Společnými silami pedagogů a žáků finančně dlouhodobě podporujeme indickou
dívku Prathimu (v rámci projektu Arcidiecézní charity Praha) a dále ukrajinskou
zdravotně postiženou seniorku paní Chrystynu (projekt Důstojný život Diecézní
charity ostravsko-opavské). K tomuto účelu se nám osvědčily dobročinné akce, při
kterých někteří učitelé a žáci připraví pro ostatní pohoštění za zcela dobrovolný
příspěvek.
Akce tohoto druhu pomáhají vytvářet pozitivní sociální klima ve škole i pocit
sounáležitosti. Jsou i součástí multikulturní výchovy a prevencí rizikového chování.
Studenti se zúčastnili též Tříkrálové sbírky, výtěžek byl použit na nákup odborné
literatury do školní knihovny.
d) Škola je dlouhodobě Fakultní školou Pedagogické fakulty UK v Praze. (Poděkování
viz příloha č. - 3.)
e) Jedna odborná učitelka odborných předmětů - pomáhala zajistit v Křesťanském
mateřském centru Sedmikráska v Hradci Králové akci S mámou, tátou hravě, učím se
žít zdravě. Naše škola pro tuto akci též zapůjčila pomůcky. (Viz příloha č. 4.)
18
f) Na konci června proběhl vzdělávací a družební výjezd do Velké Británie. Vybrané
učitelky a dvě studentky VOŠZ SŘMR byly na návštěvě u sester Kongregace Dcer
Božské Lásky a navštívily jejich školu Sacred Heart School ve Swaffham. Dalšími
body programu byly: návštěva Walsinghamu, Cambridge, Sandringhamu a Londýna.
g) Škola se prezentuje prostřednictvím internetu, Atlasu školství, Katalogu církevních
škol, publikací pedagogicko-psychologických poraden, inzercí v denním tisku
v Učitelských novinách, v Katolickém týdeníku a jiných periodicích, dále konáním
Dnů otevřených dveří. Využíváme i osobních kontaktů a kontaktů s odbornou praxí aj.
Skupiny studentů reprezentovaly školu účastí na dvou akcích Zdravotnické záchranné
služby hl. m. Prahy. Dále se skupina studentek se zúčastnila setkání křesťanských
zdravotníků v Nemocnici Milosrdných sester svatého Karla Boromejského. Studentky
a studenti VOŠZ SŘMR školily děti v první pomoci v rámci ochrany člověka za
mimořádných situací v ZŠ TGM v Praze 12 (viz příloha č. 5).
S nabídkou studia oboru diplomovaná všeobecná sestra v kombinované formě pro
příští školní rok jsme oslovili přímo hlavní sestry 15 nemocnic v Praze a středočeském
kraji. Tato propagace se ukázala velmi účinnou.
Proběhla též prezentace církevních škol na Arcibiskupství pražském pro zastupitele
MHMP.
h) Studenti navštívili celou řadu odborných exkurzí a účastnili se odborných
konferencí – např. Národního kongresu České společnosti pro trombózu
a homeostázu aj.
ch) Prevence syndromu vyhoření – teambuilding
Ve spolupráci s CSZŠ a SO v Ječné ul. se v prosinci uskutečnil relaxační výjezd pro
pedagogy pověřované zvlášť náročnými úkoly. Výjezd byl zaměřen na prevenci
syndromu vyhoření, duchovní potřeby a podporu spolupráce členů pracovního týmu.
Hlavními body programu byla komentovaná prohlídka poutního areálu Nanebevzetí
P. M. v Klokotech, mše svatá ve zdejším kostele, dále prohlídka města Tábor,
společný oběd a dále relaxační pobyt v solné jeskyni a návštěva Muzea čokolády
a marcipánu.
5.
Soutěže a olympiády
Studentky 1. ročníku VOŠZ SŘMR se zúčastnily nultého ročníku Soutěže žáků školní
výuky náboženství Arcidiecéze pražské. Jedna z nich – Martina Sobotková – získala
III. místo v kategorii C. (Viz příloha č. 6.)
6.
Mezinárodní spolupráce a zapojení do mezinárodních programů
Dlouhodobé kontakty máme se školami ve Velké Británii:
INSTITUT OF HEALTH – SCHOOL OF
NURSING A MIDWIFERY UNIVERSITY OF EAST ANGLIA,
NORWICH, NORFOLK, RR4 7 TJ
TEACHING CENTRE
QUEEN ELIZABETH HOSPITAL
GAYTON ROAD
KING LYNN, NORFOLK, PE 30 ET
19
SACRED HEART CONNVENT SCHOOL
17 MANGATE STREET, SWAFFHAM,
NORFOLK, PE 37 7QW
a se zdravotnickou školou ze Spolkové republiky Německo:
KRANKENPFLEGESCHULE AM GESUNDHEITSZENTRUM
EVANGELISCHES STIFT
SANKT MARTIN
JOHANNES - MÜLLER - STR. 7
560 68 KOBLENZ
Jsme zapojeni do mezinárodního programu Renovabis.
7.
Spolupráce s partnery
a) Spolupracujeme se zřizovatelem – SŘMR, s MŠMT a s MHMP, dále s nemocnicemi,
zařízeními zdravotnické a sociální péče, s PedF UK v Praze aj. Spolupráce probíhá při
výuce studentů, mnohá zařízení se pak stávají zaměstnavateli našich absolventek. Dále
spolupracujeme např. s Maltézskou pomocí, Kongregací Dcer Božské Lásky,
Arcibiskupstvím pražským, Arcidiecézní charitou, s Ligou proti rakovině, aj.
b) Spolupráce s profesními organizacemi
Spolupracujeme s Českou asociací sester (řada odborných učitelek má členství v této
organizaci), dále s Asociací poskytovatelů sociálních služeb ČR, Asociací ředitelů
zdravotnických škol, Asociací ředitelů církevních škol a s AVOŠ – Asociace vyšších
odborných škol.
c) Údaje o rozvoji spolupráce s odbornou praxí
Praktická výuka studentů je zajišťována v přirozených podmínkách zdravotnických
zařízení, zařízeních sociální péče a v zařízeních, které poskytují terénní péči v Praze i
mimo Prahu. S těmito zařízeními jsou uzavírány písemné dohody o spolupráci při
praktické výuce studentů. Spolupracujeme s předními pražskými fakultními
nemocnicemi, krajskými i oblastními nemocnicemi, ale i terénními pracovišti v Praze i
mimo Prahu.
Našimi dlouhodobými partnery pro praktickou výuku jsou níže uvedená zdravotnická
zařízení:
Všeobecná fakultní nemocnice v Praze, Praha 2, U Nemocnice 2
Fakultní nemocnice v Motole, Praha 5, V Úvalu 84
Thomayerova nemocnice s poliklinikou, Praha 4, Vídeňská 800
Nemocnice Milosrdných sester svatého Karla Boromejského, Praha 1, Vlašská 36
Nemocnice Na Františku, Praha 1, Na Františku 847
Krizové centrum RIAPS, Praha 3
Další spolupráce se zdravotnickými a sociálními zařízeními v celé ČR.
Uzavíráme také dohody se zařízeními, která poskytují péči handicapovaným klientům,
seniorům a dlouhodobě nebo terminálně nemocným klientům:
Domov sv. Rodiny, Ulrychova 10, Praha 6
Akord, denní stacionář pro děti a mládež s mentálním postižením, Praha 2,
Záhřebská 36
Dětské centrum Paprsek hl. města Prahy, středisko Dar, Alžírská 647, Praha 6
Hospic Štrasburk, Bohnická 12, Praha 8
Agentury domácí péče v Praze i mimo Prahu
Domovy pro seniory v Praze i mimo Prahu
20
Dále spolupracujeme:
Ordinace pro děti a dorost, Na Hřebenkách 3, Praha 5
Interní ambulance – MUDr. Jana Císařová, Senovážné náměstí 22, Praha 1
Odborná praxe je realizována jako skupinová nebo individuální v přirozených
podmínkách pracovišť, která poskytují zdravotní, sociální a terénní péči. S většinou
výše uvedených školních pracovišť spolupracujeme řadu let.
Studenti se zde setkávají s uplatňováním nejmodernějších diagnostických i
terapeutických metod. Pracoviště odpovídají požadavkům, které na výuku kladou
příslušné předpisy. Ošetřovatelská péče je zde realizována v souladu s etickými
normami a právy pacientů.
Při péči o nemocné je uplatňován ošetřovatelský proces. Pracoviště mají definovány
standardy ošetřovatelské péče, běžně zde sestry pracují s ošetřovatelskou
dokumentací. Většina těchto zařízení postupně plánuje usilovat o mezinárodní
akreditaci.
Někteří naši studenti již během studia nastupují v době prázdnin na zdravotnická
pracoviště nebo pracoviště sociální péče, případně zde pracují ve školním roce při
studiu jako dobrovolníci, popř. jako zaměstnanci na zkrácený pracovní úvazek. Naši
absolventi jsou na těchto pracovištích i ostatních pracovištích vítáni. Sestry jsou
v současné době velmi žádány.
O uplatnění našich absolventů máme dobré reference. Do zdravotnických zařízení jich
nastupuje kolem 90 %.
Odborná praxe mimopražských studentů je na jejich žádost realizována také
ve zdravotnických zařízeních, zařízeních sociální péče a terénních zařízeních v místě
bydliště studentů. Ročně uzavíráme několik desítek dohod. Studenti tak kromě získání
odbornosti navazují kontakty a získávají informace, které jsou důležité pro jejich
budoucí uplatnění a získání pracovního místa v místě bydliště.
d) Údaje o spolupráci s vyššími odbornými a vysokými školami
Škola je členem AVOŠ a Asociace zdravotnických škol, kde spolupráce s jinými
vyššími školami probíhá v obecné rovině. Více spolupracujeme např. se Soukromou
VOŠZ Medea v Praze 4, s VOŠZ 5. května 54, Praha 4 a s VOŠ publicistiky
Opatovická 18, Praha 1.
Velmi úzce spolupracujeme s Pedagogickou fakultou UK v Praze, jejíž jsme fakultní
školou. Spolupráce má zejména formu vedení studentů při odborné praxi ve škole.
Zkušení pedagogové naší školy předávají své zkušenosti studentům. Praktikují u nás
i posluchači FF UK a LF UK.
e) Odborovou organizaci ve škole nemáme.
8.
Další mimoškolní aktivity studentů
Studentky a studenti VOŠZ SŘMR ve svém volném čase často pracují, a to zejména ve
zdravotnictví, ať už jako zdravotničtí asistenti (často jsou absolventky či absolventy
středních zdravotnických škol), nebo jako ošetřovatelky (výjimečně na jiných pracovních
pozicích). Za uplynulý školní rok odpracovali ve zdravotnictví (např. v NMSKB, VFN
a jinde) tisíce hodin. Některé pracují i v ostatních službách (mimo obor zdravotnictví)
nebo v dobrovolnických programech. Studentky se také opakovaně účastnily „Vítání
občánků“.
21
9.
Zájem o absolventy v různých typech zaměstnání
Zájem je velký, absolventi VOŠZ jsou žádaní ve zdravotnictví (v nemocnicích,
stacionářích, ambulantních zařízeních a dalších), uplatňují se i v zařízeních sociální péče.
Řada zdravotnických zařízení zaslala nabídku pracovních míst pro naše absolventy.
Zaměstnavatelé často upřednostňují absolventy vyšších odborných škol zdravotnických
před absolventy středních zdravotnických škol pro jejich psychosociální zralost a kvalitu
vzdělání. Někdy jsou dokonce absolventi VOŠZ hodnoceni lépe než absolventi
bakalářských oborů. Důvodem je praktičtější zaměření VOŠZ, zatímco bakaláři bývají
lépe vybaveni teoretickými znalostmi. Do zdravotnictví nastoupilo cca 95 % absolventů.
10. Další vzdělávání v rámci celoživotního učení
Ve školním roce 2014/2015 nerealizováno.
11. Využití školní budovy o prázdninách (budovu vlastní Kongregace Dcer Božské Lásky)
– během letních prázdnin probíhaly ve škole tyto práce:
- rozšíření počítačové sítě
- modernizace, údržba a úklid budovy.
12. Autoevaluace
Byl zpracován plán a kritéria vlastního hodnocení školy. Tento plán byl schválen
pedagogickou radou a výsledky jsou podkladem pro autoevaluační zprávy.
V autoevaluaci se zaměřujeme zejména na řízení školy, kvalitu personální práce a další
vzdělávání pedagogických pracovníků, na materiální podmínky ke vzdělání (vybavení
školy, prostorové možnosti), finanční podmínky, personální podmínky, kvalitu
výchovně-vzdělávacího procesu, zabezpečení a kvalitu praktického vyučování,
duchovní oblast, výsledky vzdělávání, spokojenost studentů ve škole i na praktickém
vyučování a jiné. Anonymním dotazníkem byla zjišťována spokojenost pracovníků
a atmosféra v pracovním kolektivu. Pravidelně je zadávána anketa spokojenosti
i studentům.
12.1. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických
pracovníků
Školu úspěšně řídí ředitelka školy Mgr. Marie Hotmarová, která byla do funkce
jmenována v roce 2001. Jí jsou podřízeny další členky vedení školy: statutární
zástupkyně ředitelky a zástupkyně pro praktické vyučování. Všechny mají jasně
rozdělené kompetence a úzce trvale spolupracují.
Personální práci řídí ředitelka školy ve spolupráci s ostatními členkami vedení. Pečlivě
vybírá nové pracovníky, provádí s nimi vstupní pohovory, přiděluje novým učitelům
zavádějící učitele v rámci adaptačního procesu. Vedení školy provádí průběžně
kontrolní činnost, hospitace jsou plánovány, je z nich prováděn písemný záznam
a s učiteli pečlivý rozbor.
Návrhy a připomínky ke kvalitě personální práce jsou podle potřeby probírány
i na schůzích vedení školy.
Poradními orgány ředitelky školy jsou také pedagogické rady, pracovní skupiny
a předmětové komise. Ty se zabývají jak odborností, tak metodikou výuky, dalším
vzděláváním členů, podílejí se na přípravě přijímacího řízení, absolutorií, předávání
zkušeností aj.
Ředitelka školy klade důraz na týmovou práci všech pracovníků. Statutární zástupkyně
má mimo jiné na starost spolupráci s externími učiteli, zástupkyně pro praktické
vyučování stálý kontakt s pracovišti.
Ke zkvalitnění manažerských dovedností absolvovala v minulosti ředitelka školy a její
statutární zástupkyně Funkční studium vedoucích pracovníků škol a školských
22
zařízení I. V tomto školním roce se účastnila jedna z vyučujících obdobného typu
studia.
Dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků je tradičně věnována velká pozornost
a je rozpracováno na str. 8 – 9.
12.2. Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků
a) plnění cílů vzdělávacího programu
b) široké možnosti pro realizaci praktického vyučování, výborná spolupráce se
špičkovými zdravotnickými zařízeními v Praze, propojení teorie a praxe
c) vysoká kvalita výuky daná kvalifikovaným a stále se vzdělávajícím pedagogickým
sborem a dobrým materiálním zázemím
d) naplňování poslání církevní školy
e) široká nabídka mimovyučovacích aktivit
f) spolupráce se zřizovatelem prostřednictvím rady školy a školské rady, ale též
s Arcibiskupstvím pražským, Kongregací Dcer Božské Lásky a s Arcidiecézní
charitou
g) tolerance náboženská, rasová i jiná
h) pokračování funkce Fakultní školy Pedagogické fakulty UK v Praze
i) prevence sociálně patologických jevů a zneužívání návykových látek
j) vznik a fungování infocentra
k) trvalé zlepšování materiálního vybavení školy, stále doplňování odborné literatury
a videotéky, všeobecná a stálá dostupnost Internetu pro studenty i vyučující, plnění
ICT plánu
l) uspokojování duchovních potřeb
m) dobré a neformální fungování předmětových komisí, zejména odborných
zdravotnických předmětů a pracovních skupin
n) zapojení školy do různých projektů
o) zapojení studentů do různých charitativních akcí
p) trvalý zájem o absolventy školy, výborné uplatnění diplomovaných všeobecných
sester na trhu práce.
12.3. Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělání zlepšit (včetně návrhů příslušných
opatření), rizika školy
– opět bylo podpůrně využito SWOT analýzy
a) Úroveň znalostí cizích jazyků některých studentů je slabší – opatření:
individuální přístup, nabídka kroužku cizích jazyků, zájezdů do Německa a Velké
Británie, možnost zahraničních kontaktů (např. setkání se studenty ze zahraniční
školy). Pro nadané a jazykově lépe vybavené studenty nabídka cizojazyčné
literatury, zahraničních stáží, individuálních úkolů.
b) Problémem bývá relativně časté zanechání studia studentem (studentkou). K častým
důvodům patří přijetí na vysokou školu (na začátku 1. ročníku např. na odvolání, na
konci 1. ročníku po přijímacích zkouškách). Někdy jsou důvody osobní (např.
těhotenství a mateřství), rodinné (včetně finančních), výjimečně to bývá
nespokojenost studenta se zvoleným oborem.
Opatření – propagovat školu, zvyšovat její prestiž, zjišťovat spokojenost studentů
prostřednictvím anonymních anket a dotazníků a prostřednictvím setkání Rady
studentů a vedení školy, zlepšovat klima školy (děje se průběžně, budeme
pokračovat), motivovat studenty pro práci diplomované všeobecné sestry.
23
c) Kouření některých studentů je výchovným problémem, se kterým trvale bojujeme.
Opatření – propagace nekuřáctví jako správného a moderního životního stylu,
negativní důsledky kouření – bude probíráno ve všech odborných předmětech. Platí
přísný zákaz kouření ve škole, na školním dvoře, při praktickém vyučování a při
všech akcích pořádaných školou.
Využívány jsou i nástěnky a propagační materiály. Nabízena je možnost navštěvovat
protikuřáckou poradnu, popř. pedagogicko-psychologickou poradnu..
Na budoucí zdravotníky je trvale apelováno, že musí být veřejnosti příkladem.
Studenti se mohou zúčastnit i akcí typu Chci žít zdravě, Sportem proti kouření,
Sportem ke zdraví aj.
d) Provoz a organizace práce ve škole jsou náročné vzhledem k fungování dvou
středních škol a DDM v budově školy.
12.4. Podmínky ke vzdělávání
Hodnotíme je jako velmi dobré. Škola má vysoce kvalifikovaný pedagogický sbor
a velmi dobré materiální vybavení, jak již bylo uvedeno v předchozích částech. Zázemí
praktického vyučování bylo již popsáno a je na mimořádně dobré úrovni. Pozitivem
školy je i mimořádně dobrá dopravní dostupnost. Finanční možnosti školy jsou však
omezené.
12.5. Přijímaní ke vzdělávání
K dennímu studiu jsou přijímáni uchazeči, kteří získali střední vzdělání s maturitní
zkouškou a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí prokázáním
vhodných vědomostí a zdravotní způsobilosti. Vědomosti jsou zjišťovány testem
z biologie člověka (somatologie). Výuka probíhá ve dvou obdobích (zimním a letním)
a je bloková – zahrnuje bloky teorie a praxe, včetně prázdninové praxe.
Přijatý uchazeč se stává studentem školy dnem zápisu ke vzdělávání. Dokladem
o vzdělávání je výkaz o studiu, do kterého se zapisují předměty a moduly a výsledky
hodnocení studenta.
Do kombinované formy studia jsme pro školní rok 2015/16 přijímali prvně. Podmínky
přijetí ke studiu jsou obdobné jako v denní formě. Není však organizována přijímací
zkouška, naopak je požadován výpis z rejstříku trestů.
12.6. Výsledky vzdělávání za uplynulý rok byly popsány na str. 12.
12.7.
Hodnocení spokojenosti studentů ve škole a při praktickém vyučování
a) Spolupráce a komunikace vedení školy se studenty
Schůzky zástupců studijních skupin – tzv. studentské Rady s vedením školy se konají
minimálně 3x ročně. Zde se mají možnost zástupci skupin otevřeně vyjadřovat
k jakémukoli dění ve škole a na praktickém vyučování, a to k organizaci i k výuce
jednotlivých pedagogů. Obvykle je přítomna ředitelka školy a zástupkyně ředitelky.
Připomínky, přání a náměty jsou dle možností neprodleně řešeny.
b) Anketa spokojenosti
Studenti měli opět možnost zhodnotit uplynulý školní rok v anketě spokojenosti –
zda se jim ve škole líbilo, příp. co ano a co ne. Studenti odpovídali anonymně.
Podněty byly se studenty projednány, na jejich základu byla přijata dle možností
opatření.
24
c) Hodnocení odborné praxe
Po každém bloku odborné praxe probíhá hodnocení, kde vyučující sdělují své
poznatky a sester z praxe studentům, ale studenti se také vyjadřují k jednotlivým
pracovištím z hlediska možností plnění komplexní ošetřovatelské péče formou
ošetřovatelského procesu, hodnotí přístup zdravotnických pracovníků k nim,
případně k pacientům atd.
Zástupkyně pro praktické vyučování a učitelky praktického vyučování hodnotí se
sestrami práci studentů a spokojenost zdravotnického terénu s našimi studenty.
Máme tak oboustrannou zpětnou vazbu.
d) Individuální pohovory studentů s metodikem prevence, studijní vedoucí, vedoucími
pracovníky, školním kaplanem – studenti mohou sdělit své potřeby nebo dát
individuálně podnět, připomínku ke zlepšení.
V.
Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol
V tomto školním roce proběhla ve škole kontrola Oblastního inspektorátu
práce pro h. m. Prahu. Kontrolou nebyly zjištěny žádné nedostatky – viz příloha č. 7.
VI.
Školou realizované projekty financované z cizích zdrojů
Ve školním roce 2014/15 žádné neproběhly.
25
Základní údaje o hospodaření školy za rok 2014
Účetní období: 1. 1. – 31. 12. 2014
Hospodářský výsledek: - 103 939,- Kč
Hospodaření školy s finančními prostředky v roce 2014 skončilo účetní ztrátou
103.939 Kč, které bylo dosaženo v hlavní činnosti. Hospodářská činnost nebyla realizována.
Celkové výnosy činily 7.867 tis. Kč.
Stěžejní výnosovou složkou byly dotace MŠMT 6.748 tis. Kč. Provozní dotace v částce
6.740 tis. Kč i účelové dotace „Podpora sociálně znevýhodněných romských žáků SŠ
a VOŠ“ 8 tis. Kč byly plně vyčerpány.
Studenti, rodiče a ostatní fyzické osoby darovali VOŠZ 74 tis. Kč. Z toho platby studentů
na školní akce v rámci výuky činily 36 tis. Kč. Právnické osoby darovaly 612 tis. Kč (z toho
jen firma TTC Marconi s.r.o. darovala škole 600 tis. Kč, Tříkrálová sbírka 412 Kč,
Svatováclavská sbírka 11.100 Kč). Celkově se podařilo škole získat dary meziročně vyšší
o 325 tis. Kč, což bylo jedním z důležitých zdrojů krytí nutných nákladů školy. Fyzické
a právnické osoby poskytly škole dary v celkové výši 686 tis. Kč. Tržby z prodeje služeb
(školné + poplatek za přijímací řízení) byly vykázány ve výši 413 tis. Kč.
V rámci ostatních výnosů bylo vykázáno 21tis. Kč, které tvoří z podstatné části bankovní
úroky a v tomto roce také čerpání rezervního fondu ve výši 17 tis. v rámci školní pouti
do Říma při příležitosti svatořečení Jana Pavla II.
Nejvyšším nákladem byly v roce 2014 mzdové náklady včetně náhrad za nemoc v částce
4.767 tis. Kč
V rámci spotřeby materiálu mohla škola v tomto roce pokrýt jen běžný spotřební materiál
v hodnotě 101 tis. Kč.
V oblasti energetických nákladů došlo zejména díky mírné zimě k 20% meziročnímu snížení
a činily 225tis. Kč.
V oblasti služeb bylo dosaženo významného poklesu nákladů ve výši 21% nejen díky
sníženému nájmu v tomto roce o 150 tis. Kč, ale také díky maximálním úsporám napříč všemi
dodavatelskými službami a činily celkově 1.174 tis. Kč.
V následujícím účetním období je v ekonomické oblasti prioritou vedení školy získání
dostatečného množství finančních prostředků a účelné hospodaření s nimi.
26
VII.
Poděkování
Děkujeme všem, kteří přispěli k dobrým výsledkům naší práce, sponzorům za jejich
velkorysost v podobě sponzorských darů, majiteli budovy – České provincii Kongregace Dcer
Božské Lásky a zejména zástupcům zřizovatele Suverénního řádu Maltézských rytířů.
Zvláštní dík patří: panu Johannesu Lobkowiczovi, PhDr. Ursule Czerninové a Mgr. et Mgr.
Ondřeji Mrzílkovi.
Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s §168, odst. 1,
zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném
vzdělávání. Výroční zpráva byla schválena na jednání školské rady dne 9. 10. 2015 – příloha
č. 1.
27
Seznam příloh:
Příloha č. 1 Schválení výroční zprávy na jednání školské rady dne 9. 10. 2015
Příloha č. 2 Učební plán
Příloha č. 3 Poděkování vedení Střediska pedagogické praxe PedF UK v Praze
Příloha č. 4 Poděkování KMC Sedmikráska
Příloha č. 5 Poděkování ředitelství ZŠ T. G. Masaryka za spolupráci
při projektu Ochrana člověka za mimořádných událostí
Příloha č. 6
III. místo v soutěži Arcibiskupství pražského
Příloha č. 7
Protokol o kontrole Oblastního inspektorátu práce pro hl. m. Prahu
28
Příloha č. 1 - Schválení výroční zprávy školskou radou dne 9. 10. 2015
29
Příloha č. 2 - učební plán
UČEBNÍ PLÁN
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Diplomovaná všeobecná sestra
KÓD OBORU VZDĚLÁNÍ
53-41-N/1.
DOSAŽENÝ STUPEŇ VZDĚLÁNÍ:
vyšší odborné vzdělání
DÉLKA / FORMA VZDĚLÁVÁNÍ:
3 roky / denní studium
ZPŮSOB UKONČENÍ:
absolutorium
CERTIFIKACE:
vysvědčení o absolutoriu
diplom absolventa vyšší odborné školy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
UČEBNÍ PLÁN / ROČNÍK / OBDOBÍ
zimní
Týdny teorie
KÓD MODULU
POVINNÉ MODULY /POČET HOD.
TÝDNĚ/
P-ANJ-01
Cizí jazyk - Anglický jazyk (A)
P-NEJ-02
Cizí jazyk – Německý jazyk (A)
P-OLT-01
Odborná latinská terminologie
P-FIL-01
Filosofie
P-HUV
Humanitní vědy - HUV (A) :
P-HUV-OBP-01
- Obecná psychologie
P-HUV-VYP-02
- Vývojová psychologie
P-HUV-SOP-03
- Sociální psychologie
P-HUV-ZDP-04
- Zdravotnická psychologie
P-HUV-ZKE-05
- Zdravotnická a křesťanská etika
P-HUV-ZPE-06
-Základy pedagogiky a edukační
proces
P-SOC-01
Sociologie
P-KOM-01
Komunikace
P-ISZ-01
Informační systémy ve zdravotnictví
P-PRZ-01
Právo ve zdravotnictví
P-OVZ-01
Ochrana veřejného zdraví a zdravý
životní styl
P-PRP-01
První pomoc
P-BFY-01
Biofyzika
P-BIH-01
Biochemie a hematologie
P-FAR-01
Farmakologie
P-RNM-01
Radiologie a nukleární medicína
P-KLP-01
Klinická propedeutika
P-AFG-01
Anatomie, fyziologie, genetika
letní
zimní
letní
zimní
letní
Celkem
14
14
8
8
6
6
56
35
35
34
35
33
33
*P/C/pr
0/3
ZA
0/3
ZA
0/1
ZA
1/0
ZA
0/3
ZA
0/3
ZA
0/1
KZ
0/3
ZA
0/3
ZA
0/3
KZ
0/3
KZ
0/3
ZA
0/3
ZA
0/4
ZK
0/4
ZK
14/0/0
14/14/0
1/1
ZK
14/14/0
1/1
KZ
2/2
ZA
2/1
ZA
6/6/0
0/1
ZK
0/16/0
16/0/0
0/2
KZ
0/2
KZ
0/56/0
0/28/0
1/0
ZA
1/0
KZ
0/2
ZA
0/1
ZK
18/0/0
0/36/0
7/7/0
2/1
ZA
16/8/0
1/1
KZ
8/8/0
2/1
ZA
30
2/0
KZ
28/14/0
0,5/05
ZA
3/1
ZA
12/18/0
12/6/0
0/2
ZA
2//0
ZA
1/1
ZA
0/174/0
0/28/0
1/1
ZK
0/2
ZA
0/174/0
1/1
ZA
2/1
ZK
0/1
ZK
12/6/0
14/22/0
70/28/0
P-PAT-01
Patologie
P-MEI -01
Mikrobiologie, epidemiologie a
imunologie
P-VYD-01
Výživa a dietetika
P-VEZ -01
Veřejné zdravotnictví
P-EKP-01
Ekonomika a pojišťovnictví
P-MAZ-01
Management ve zdravotnictví
P-OSE-
Ošetřovatelství - OSE- (A):
P-OSE-TEO-01
-Teorie ošetřovatelství
P-OSE-OPT-02
-Ošetřovatelský proces a potřeby
člověka
P-OSE-KON-03
-Konceptuální modely
P-OSE-KOP-04
-Komunitní péče
P-OSE-MUO-05
-Multikulturní ošetřovatelství
P-OSE-VYO-06
-Výzkum v ošetřovatelství
P-OSE-REO-07
-Rehabilitační ošetřovatelství
P-OKOP-OKO-INT-01
P-OKO-CHI-02
P-OKO-OPD-03
1/1
ZA
1/0
ZA
2/0
ZK
2/1
ZA
P-OKO-INP-14
- Ošetřovatelská péče v intenzivní péči
P-ABS -01
Absolventský seminář
P-OSP -01
Ošetřovatelské postupy
P-OPR -01
Ošetřovatelská praxe
P-ODP -02
Odborná praxe
P-OPP-03
Odborná praxe prázdninová
22/0/0
2/0
ZK
1/1
KZ
2/0
ZA
6/12/0
16/8/0
1/0
KZ
22/0/0
1/1
ZA
1/1
ZA
2/2
KZ
2/2
KZ
2/2
ZA
2/1
ZA
2/3 pr
ZK
2/3 pr
ZK
2/3 pr
ZK
1/2 pr
ZK
32/16/24
32/16/24
24/8/16
6/12/6
6/6/0
6/12/0
1/1
ZA
8/8/0
1/1
ZA
1/1
ZA
1/2
KZ
1/3
ZA
0/80 pr
ZA
0/80 pr
ZA
0/200 pr
ZA
6/6/0
6/6/0
6/12/0
1/1
ZA
1/4
KZ
1/4 pr
ZK
1/0
ZA
0/4
ZK
0/8pr
ZA
6/18/0
32/16/24
1/3pr
ZK
1/1
ZA
1/2
KZ
0/6
KZ
0/8pr
ZA
6/6/0
8/8/0
1/3
KZ
6/6/0
6/24/0
12/18/24
8/0/0
0/140/0
0/0/224
0/320pr
ZA
0/320pr
ZA
0/200pr
ZA
Poznámka:
* P – přednášky / C - cvičení, pr – praktická výuka v klinických podmínkách
(A) – označení předmětu absolutoria
31
6/0/0
56/14/0
1/0
ZA
- Ošetřovatelská péče o nemocné
v gynekologii a porodnictví
- Ošetřovatelská péče o nemocné v
P-OKO-PSY-05
psychiatrii
P-OKO-OFT-06
oftalmologii
-Ošetřovatelská péče o nemocné v
P-OKO-NEU-07
neurologii
P-OKO-ORL-08
otorinolaryngologii
P-OKO-STO-09
v stomatologii
P-OKO-DER-10
dermatovenerologii
- Ošetřovatelská péče o nemocné s
P-OKO-ONK-11
onkologickými chorobami
- Ošetřovatelská péče o seniory
8/16/0
1/0
KZ
28/0/0
P-OKO-GYP-04
P-OKO-SEN-13
22/22/0
1/0
ZA
1/2
ZA
- Ošetřovatelská péče o dítě
- Paliativní péče
16/8/0
1/2
ZA
Ošetřovatelství v klinických oborech
- OKO (A):
v interních oborech
v chirurgických oborech
P-OKO-PAL-12
2/1
KZ
1/1
ZK
0/400pr
ZK
0/320pr
ZA
0/0/1520
0/40 pr
0/0/440
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní letní
zimní letní
zimní letní
UČEBNÍ PLÁN ROČNÍK/OBDOBÍ
Týdny teorie
14
KÓD
MODULU
POVINNĚ - VOLITELNÉ
MODULY /POČET HOD.TÝDNĚ/
PV-ZCZ-01
Základy českého znakového
jazyka
PV-USP-01
Úvod do speciální pedagogiky
UČEBNÍ PLÁN
ROČNÍK/OBDOBÍ
14
8
8
6
6
2
2
0/2
ZA
0/2
ZA
0/2
ZA
0/2
ZA
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní
zimní
zimní
letní
letní
letní
Týdny teorie
14
14
8
8
6
6
KÓD MODULU
VOLITELNÉ MODULY /POČET
HOD.TÝDNĚ/
1
1
1
1
2
2
V-UKT-01
Úvod do křesťanské teologie
1/0
ZA
V-PAC-01
Pastorační činnost
V-ANJ-01
V-NEJ-02
Celkem
P/C*
0/24
0/24
Celkem
P/C*
14/0
0/1
ZA
0/14
Cizí jazyk: Anglický jazyk volitelný
Cizí jazyk: Německý jazykvolitelný
0/1
ZA
0/1
ZA
0/1
ZA
0/1
ZA
0/2
ZA
0/2
ZA
0/2
ZA
0/2
ZA
0/40
0/40
PŘEHLED VYUŽITÍ UČEBNÍ DOBY
Učební doba – počet týdnů / ročník
období
1. ročník
2. ročník
3. ročník
zimní letní
zimní letní
zimní letní
celkem
Teoretická výuka
14
14
8
8
6
6
56
Odborná praxe
2
2
8
8
10
8
38
Samostudium a zkouškové období
3
3
3
3
3
3
18
Rezerva
1
1
1
1
1
1
6
2
2
20
120
1 t.
11 t.
Příprava k absolutoriu a absolutorium
Celkem
20
Odborná praxe prázdninová
20
5 t.
32
20
20
5 t.
20
Přehled počtu hodin povinných a povinně volitelných přednášek a cvičení
Předměty
Počet hodin : přednášky / cvičení
Povinné předměty a povinně volitelné
679/ 907
Celkem
1 586
Rozsah povinné praktické výuky včetně odborné praxe
Předmět
Celkový počet hodin
Odborná praxe 1.– 3. ročník – 38 týdnů x 5 dní x
8 hod.
Odborná praxe prázdninová 11 týdnů x 5 dní x 8
hod.
1 520 hod.
440 hod.
Ošetřovatelská praxe
224 hod.
Ošetřovatelství v klinických oborech - praktická
výuka ošetřovatelské péče v klinických
podmínkách
118 hod.
2 302 hod.
Celkem
Celkový přehled počtu hodin vzdělávacího programu:
Druh výuky
Počet hodin
% podíl
Teoretická výuka
1 586
34,48 %
Praktická výuka
2 302
50,04 %
712
15,48 %
Celkem
4 600
100,0 %
Z toho kontaktní hodiny
3 888
84,52%
Nekontaktní hodiny
33
34
35
36
37
38
39

Výroční zpráva VOŠZ za školní rok 2014/2015

Transkript

Podobné dokumenty

STS activity Coast to Coast, USA

výroční zpráva školy

výroční zpráva školy

Business Academy Aarhus, Dánsko

Dny otevřených dveří v Arboeku ve Smržicích 29. 8. - 1. 9