Místek, tř. TG Masaryka - Základní škola Petra Bezruče Frýdek

Transkript

Školní vzdělávací
program
Základní škola národního
umělce P. Bezruče, FrýdekMístek, tř. T. G. Masaryka
Školní vzdělávací program pro základní
vzdělávání Škola uvědomělého učení
„Nestačí vědění, vědění se musí použít.“ J. W. Goethe
Verze 2006/3 z 01. 09. 2009
Platnost od 1. září 2009
ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola uvědomělého učení
Obsah
1
Identifikační údaje
5
2
Charakteristika školy a ŠVP
6
2.1
2.2
2.2.1
Charakteristika školy
Charakteristika ŠVP
Začlenění průřezových témat
6
9
16
3
Učební plán
98
3.1
3.2
Celkový
Ročníkový
98
102
4
Učební osnovy
105
4.1
4.1.1
4.2
4.2.1
4.2.2
4.3
4.3.1
4.4
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.6
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4
4.7
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.7.4
4.8
4.8.1
Matematika a její aplikace
Matematika
Jazyk a jazyková komunikace
Anglický jazyk
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Informatika
Člověk a jeho svět
Prvouka
Vlastivěda
Přírodověda
Člověk a společnost
Dějepis
Výchova k občanství
Společenský zeměpis
Člověk a příroda
Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Dramatická výchova
Moderní umění a estetika
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
105
107
138
139
170
218
220
231
232
245
249
257
259
267
282
285
287
301
312
322
332
334
348
370
391
395
397
Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola národního umělce
P. Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka, IČ: 60045965.
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných
autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.
Strana 3 z 596
4.8.2 Tělesná výchova
4.9
Člověk a svět práce
4.9.1 Člověk a svět práce
4.9.2 Multimediální výchova
4.9.3 Svět práce
4.10
Doplňující vzdělávací obory
4.10.1 Zábavná matematika
4.10.2 Komunikace hrou
4.10.3 Estetika hravě
4.10.4 Zajímavá matematika
4.10.5 Komunikativní dovednosti
4.10.6 Tvořivá estetika
4.10.7 Německý jazyk
4.10.8 Ruský jazyk
4.10.9 Literatura a film
4.10.10 Konverzace v AJ
4.10.11 Praktická matematika
4.10.12 Sportovní příprava
4.10.13 Příprava na život ve společnosti
4.10.14 Příroda vědecky i hrou
4.10.15 Technická zručnost
4.10.16 Finanční matematika
4.10.17 Mladý vědec
4.10.18 Letem světem i staletími
4.10.19 Váříme a pečeme moderně
4.10.20 Španělský jazyk
4.10.21 Matematika pro bystré hlavy
4.10.22 Práce s materiálem
4.10.23 Výtvarné hry a relaxace
4.10.24 Tvorba školního časopisu
4.10.25 Počítačová grafika
4.10.26 Příroda kolem nás
4.10.27 Základy administrativy
4.10.28 Ruční práce
406
444
445
455
463
466
468
471
475
478
481
484
487
500
512
516
524
531
545
552
555
558
560
562
566
570
572
574
578
583
586
588
590
593
5
Školní projekty
595
5.1
Nový projekt
595
6
Hodnocení žáků a autoevaluace školy
596
Strana 4 z 596
1 Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola
uvědomělého učení
Motivační název: „Nestačí vědění, vědění se musí použít.“ J. W. Goethe
Předkladatel:
Název školy
IZO
IČ
Adresa
Ředitel
Koordinátor
Kontakty
Telefon
E-mail
www
Fax
Zřizovatel:
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
www
Základní škola národního umělce P. Bezruče, Frýdek-Místek,
tř. T. G. Masaryka
600134512
60045965
tř. T. G. Masaryka 454, 738 01 Frýdek-Místek
Zbyněk Šostý
Antonie Landová
+420558627950
[email protected]
www.1zsfm.cz
+420558627951
Město Frýdek-Místek
00296643
Radniční 1148, 738 01 Frýdek-Místek
+420558609111
www.frydekmistek.cz
Strana 5 z 596
2 Charakteristika školy a ŠVP
2.1 Charakteristika školy
Historie školy
• Stavba historické budovy začala v roce 1888 a 15.9.1889 bylo zahájeno vyučování.
•
Od školního roku 1981/1982 byly zavedeny třídy s rozšířenou výukou matematiky.
• V roce 1985 byla zahájena stavba nové budovy, poprvé ji žáci začali využívat 1.9.1988.
• V roce 1994 získala škola právní subjektivitu, což znamenalo přelom v mnoha oblastech. Z
právního hlediska získala větší samostatnost a svobodu.
• Od roku 1997 škola začíná realizovat na I. stupni ve dvou prvních třídách projekt Začít
spolu a to jako jediná ve městě. Jedná se o alternativní program se zaměřením na osobnostní
pedagogiku.
• Velkým přínosem bylo také vybudování Galerie "Pod sovou" v prostorách vstupního vestibulu.
Mají zde možnost vystavovat regionální umělci, žáci, ale probíhají zde i charitativní akce.
• Od 1.9.2006 se ve škole vyučuje podle vlastního školního vzdělávacího programu Škola
uvědomělého učení.
Úplnost a velikost školy:
Oficiální název naší školy je Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek,
tř. T. G. Masaryka 454. Díky dlouhodobé tradici a existenci symbolu sovy umístěného na přední
části budovy, je také známa pod názvem škola „Pod Sovou“.
Základní škola je úplnou školou s devíti postupnými ročníky a nachází se v centru města, patří
k největším školám ve městě.
Kapacita školy dle zařazení do sítě - 900 žáků
Kapacita školní jídelny
- 900 jídel
Kapacita školní družiny - 240 žáků
• Součástí školy zařazené do sítě škol jsou základní škola, školní družina a školní jídelna.
• Škola má devět ročníků a člení se na první a druhý stupeň. Pro zajištění výchovně
vzdělávacích výsledků využívá škola 29 kmenových tříd.
• Škola disponuje odbornými pracovnami: učebna chemie, učebna fyziky, učebna výtvarné
výchovy, učebna hudební výchovy, školní kuchyňka, dílny, 4 multimediální učebny, 1 učebna
PC.
• Škola disponuje 2 tělocvičnami. Využití obou tělocvičen je v rozmezí od 07.00 h do 21.30 h.
Velká tělocvična slouží především k výuce míčových her, malá tělocvična k výuce gymnastiky.
• Pro žáky a zaměstnance školy provozuje škola v rámci své hospodářské činnosti školní bufet
s provozní dobou od 6.30h do 11.00 h.
• Pro výuku žáků byla zřízena a vybavena keramická dílna v suterénu staré budovy. V rámci
dlouhodobého plánu školy zde probíhají také akce pro rodiče a pedagogické pracovníky v rámci
DVPP.
Strana 6 z 596
• K dlouhodobým cílům školy patří spolupráce s rodiči žáků. Tento trend se daří realizovat s
velkým úspěchem v projektu Začít spolu na I. stupni a t především v 1. - 3. ročníku. Zde se
vyučuje především formami a metodami kooperativního učení a výuka je realizována formou
projektů. Žáci pracují v týmech a plní úkoly ve spolupráci s učitelem a asistentem. Projekt se
realizuje ve spolupráci s Open Society Fund Praha.
• Škola umožňuje vzdělávání handicapovaným žákům.
• Dlouhodobá koncepce školy je zaměřena na samostatné myšlení, výběr a třídění informací
a schopnost využít získaných poznatků a dovedností při řešení problémů. Cílem práce
pedagogických pracovníků je najít partnerský vztah ke všem žákům, a tím umožnit pracovat a
vzdělávat se bez stresových situací.
• Škola se specializuje na výuku matematiky a přírodovědných předmětů.
Vybavení školy:
Prostorové podmínky
Areál školy je tvořen třemi částmi – historickou budovou, přístavbou a tělocvičnou.
V areálu školy se nachází školní hřiště a parkoviště pro zaměstnance školy.
Pro činnost školní družiny a projektového vyučování je využíváno elokované pracoviště, které
je vzdáleno asi 1 km od školního komplexu.
Historická budova slouží celému druhému stupni, v této budově sídlí vedení školy, jsou zde
odborné učebny (fyzika, chemie, hudební výchova, dramatická výchova, výtvarná výchova,
jazyková učebna, kuchyňka, keramická dílna a dílny), včetně tří multimediálních učeben, malá
tělocvična a kabinety se sbírkami.
V prostorách vstupního vestibulu se nachází galerie „Pod Sovou“. V galerii mají možnost
vystavovat regionální umělci, žáci, probíhají zde i charitativní akce.
Přístavba je připojena krčkem k historické budově, jsou zde umístěny třídy 1. stupně, prostory
školní družiny a dvě multimediální učebny.
V suterénu přístavby je vybudován školní bufet , chodba navazuje na velkou tělocvičnu.
Nad tělocvičnou jsou vybudovány prostory, které využívá první stupeň a školní družina. V 2.
poschodí přístavby je umístěna školní jídelna a kuchyň.
Materiální podmínky
Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce předmětů je využíván
výukový software. Pedagogům i žákům je k dispozici školní knihovna. Literatura, učebnice,
učební pomůcky a výukový sw jsou průběžně doplňovány.
Technické podmínky
Prioritou školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních
technologií. Z toho vychází i vybavenost školy. Pro výuku informatiky a dalších předmětů je
určeno pět multimediálních učeben, vybavených nejméně 12 PC stanicemi a interaktivními
tabulemi. Pedagogové mají počítače ve všech kabinetech. Pro výuku slouží PC včetně
dataprojektoru v odborných učebnách, probíhá postupné dovybavování ICT v jednotlivých
třídách na obou stupních. Strategie dalšího rozvoje je zpracována v plánu ICT organizace.
Hygienické podmínky
Strana 7 z 596
Hygienické podmínky odpovídají příslušným normám, konktrétně jsou definovány ve školním
řádě.
Charakteristika pedagogického sboru
Pedagogický sbor tvoří od školního roku 2008-2009 ředitel školy, dva zástupci ředitele a dalších
45 učitelů, včetně dvou výchovných poradců. Pedagogický sbor je smíšený, s převahou žen.
Z hlediska věkového průměru lze konstatovat, že ve sboru jsou zastoupeny všechny věkové
skupiny, což je optimální z hlediska jeho dalšího vývoje. Na druhém stupni dochází postupně
ke snižování průměru, opačný trend je však na I. stupni. Průměrné zařazení pedagogů v
rámci platových stupňů – I. stupeň 9. platový stupeň, II. stupeň – 8. platový stupeň. Lze také
konstatovat, že sbor je stabilizovaný, nedochází k jeho častým obměnám.
Odborná kvalifikace pedagogického sboru se postupně zvyšuje (I. stupeň - 84%, II. stupeň –
83%, ŠD – 100 %). Pozitivem je téměř 100 % aprobovanost vyučujících cizích jazyků na II.
stupni. Vzhledem k profilaci školy prochází sbor v rámci DVPP systematickým vzděláváním v
oblasti ICT a alternativních metod práce.
Pedagogové odborně spolupracují v rámci vytvořených metodických orgánů, které kopírují
členění ŠVP, tzn. na oblasti a obory. Metodicky je dále sbor veden koordinátory ICT, kteří
mají rozdělený rozsah svého působení a koordinátory EVVO a ŠVP. V rámci evaluace probíhá
pravidelné zjišťování atmosféry a klimatu ve sboru a to včetně reflexe, což přispívá k dalšímu
profesnímu rozvoji pedagogického sboru.
Personální zabezpečení provozu a výuky je v souladu s příslušnými normami, které stanovuje
KÚ MSK. Počet zaměstnanců odpovídá normativům stanovených v závislosti na počtu žáků
a strávníků.
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce
Škola je známa svým zapojením do projektové činnosti. V minulosti se jednalo především o
vlastní projekty v rámci SIPVZ a EVVO. Velký význam pro další činnost školy mělo i řešení
projektu v programu Comenius- Socrates v letech 2004-2006, na který navázala spolupráce se
školami v mnoha evropských zemích v rámci programu e- Tweening. Od roku 2008 realizuje
společný projekt městských základních škol FM Education, který je financován ze strukturálních
fondů EU. Od června 2009 začla také relizace vlastního investičního projektu "Učení pro život",
který je také financován z prostředků EU.
Spolupráce s rodiči a jinými subjekty
• Sdružení rodičů při 1. ZŠ
• Školská rada
• Pedagogicko-psychologická poradna, Frýdek-Místek
• Městská knihovna, Frýdek-Místek
• Muzeum Beskyd
• Dobrovolnická organizace ADRA
Informace o aktivitách školy jsou zveřejňovány prostřednictvím webových stránek
www.1zsfm.cz a prostřednictvím univerzálního internetového serveru iŠkola.
O dění ve škole se veřejnost dočte v příspěvcích Městského zpravodaje.
Strana 8 z 596
Rodiče dostávají informace o chování žáků a výsledcích vzdělávání prostřednictvím iŠkoly,
žákovských knížek, na třídních schůzkách, rodinných konzultacích, případně osobně dle
potřeby rodičů a školy.
Pro rodiče a veřejnost škola pořádá dvakrát ročně Den otevřených dveří.
Ve škole aktivně pracuje Sdružení rodičů, každá třída má svého důvěrníka, někteří z nich pracují
ve výboru Sdružení rodičů. Vedení školy úzce spolupracuje s výborem Sdružení rodičů. Rodiče
se vyjadřují k aktuálním problémům vzdělávání a výchovy dětí.
Na základě zákona č. 561/2004 Sb. § 167a § 168 zřizovatel zřizuje Školskou radu. Ve Školské
radě zastupují školu dva členové zvolení pedagogickými pracovníky školy.
Základem vzdělávání a výchovy integrovaných žáků je úzká spolupráce s pedagogickopsychologickou poradnou a speciálními pedagogickými centry.
V oblasti kulturních a vzdělávacích akcí spolupracuje škola s Městskou knihovnou, Muzeem
Beskyd a Střediskem ekologické výchovy Hatě. V oblasti soutěží škola spolupracuje se
Střediskem volného času Klíč.
V rámci prevence pak škola spolupracuje rovněž s organizací Adra, která seznamuje žáky
se svou činností, ve spolupráci s ní škola pořádá různé soutěže, žákům devátých tříd je
nabídnuta možnost zapojit se do dobrovolnictví. Každoročně je uspořádána burza sociálního
oblečení, výtěžek z akce je určen humanitárním účelům. Žáci se tak seznamují s faktem, že
existují společnosti, které potřebují pomoc a jsou vedeni k tomu, aby i oni svou pomoc nabídli.
Spolupráce s Adrou tedy dětem pomáhá ujasnit si význam sociální pomoci a přináší jim nový
poznatek, že pomoc nemusí být vždy jen materiální.
Nezastupitelnou roli při organizaci školních akcí má Žákovský parlament. Žákovský parlament
je tvořen zástupci jednotlivých tříd, reaguje na aktuální problémy a potřeby školy, organizuje
soutěže a zábavné akce pro žáky.
2.2 Charakteristika ŠVP
„Nestačí vědění, vědění se musí použít.“ J. W. Goethe
1. Úvod - vize školy
2. Pilíře ŠVP
3. Inkluzivní vzdělávání
4. Hodnocení žáků / Profil žáka po 5. a po 9. ročníku
Pozn.: Autoevaluace školy je zpracována jako samostatný materiál mimo editor ŠVP
1. Úvod - vize školy
• Naše škola je místem, které poskytuje svým žákům základní vzdělání v rámci celoživotního
vzdělávání, připravuje žáky pro další studium i pro život v nové otevřené Evropě a zajišťuje
jejich osobnostní růst. Je perspektivní i pro své zaměstnance a je školou, kde zaměstnanci rádi
pracují a jsou motivováni ke svému dalšímu profesnímu růstu.
Strana 9 z 596
• Jsme moderní školou, a to nejen vybavením a využíváním moderních technologií, ale
především novým moderním přístupem k žákům, kterým poskytuje ucelené vzdělání odrážející
potřeby pracovního trhu a připravuje je pro další studium i pro život v otevřené společnosti.
• Vize školy je založena na objektivní reflexi reálných potřeb společnosti a je v souladu se
zdroji, kterými organizace v daném období disponuje. Základním dokumentem je vlastní školní
vzdělávací program, který současně s plánem rozvoje tvoří otevřený materiál s možnostmi
změn, založených na podložených faktech a objektivních zjištěních.
• Škola je partnerem pro okolí, ví se o ní, je uznávána její odborná a lidská kvalita, její další
rozvoj je vždy spojen se snahou většiny o změnu.
2. Pilíře ŠVP
2.1. Cesta ke splnění vize a pilíře „5K“
Jedním z hlavních nástrojů realizace cílů vyplývajících z vize školy je školní vzdělávací program
„Škola uvědomělého učení“, který naplňuje výchovné a vzdělávací cíle RVP ZV.
Jeho obsah je postaven na pilířích „5K“a prolínají se v něm základní principy programu Začít
spolu, principy činnostního učení a komunitní školy.
„5K“ znamená:
• Komunikace (ústní, písemná, umělecká, multimediální)
• Komunita (osobnost člověka, společnost, vztahy)
• Kooperace (společný cíl, cesta dosažení cíle, koordinace, efektivita, systém)
• Kreativita (společnost, učitel, změna, žák)
• Komplexnost (osobnost absolventa, potřeby společnosti, uplatnění)
2.2. Základní principy a cíle obsažené v 5K
Škola vytváří podmínky pro uskutečňování programu 5 K stálou péčí, úctou k člověku,
radostnou atmosférou, příkladem celoživotního uvědomělého učení, vytvořením smysluplného
systému.
2.2.1. Základní principy programu Začít spolu:
Filozofie programu vychází z filozofie otevřené společnosti. Program se opírá o
konstruktivismus a o teorii morálně kognitivního vývoje dítěte. Je orientován na dítě. Základem
je víra v demokratické principy.
Děti v demokratických třídách jsou povzbuzovány k vyjadřování svých vlastních názorů a k
vymýšlení různých otázek. Oceňuje se zde vzájemný respekt ve vztazích mezi dětmi i mezi
dětmi a dospělými, péče a píle.
Cíle vyplývající z programu Začít spolu:
• Škola je součástí života.
• Děti si své znalosti budují samy.
• Studium je náročné, ale zároveň zábavné.
• Učení se stále rozšiřuje, má obsah, hloubku a šířku.
• Žáci jsou aktivně zapojeni do plánování a řešení problémů.
Program Začít spolu vytváří základy pro tyto postoje žáků:
Strana 10 z 596
• Přijmout změnu a vyrovnat se s ní.
• Rozpoznat problém a řešit jej.
• Kritický myslet a umět si vybrat.
• Myslet a pracovat tvořivě, využívat představivost a vědět si rady.
• Sdílet zodpovědnost vůči společnosti.
• Přijímat zodpovědnost za vlastní rozhodnutí.
• Vzájemně spolupracovat, být tolerantní k individuálním, kulturním a etnickým odlišnostem.
Strategie, které jsou respektovány učiteli:
• Individuální přístup ke každému dítěti.
• Integrované učení hrou a činnostmi
• Plánování a pozorování.
• Centra aktivit ve třídě.
• Aktivní účast rodiny.
• Spolupráce s komunitou.
• Profesní a osobnostní růst pedagogů.
• K integraci obsahu učiva dochází tím, že si děti uvědomují souvislosti.
• Učivo je do jisté míry určováno zájmy žáků a učitel jej přizpůsobuje požadavků a potřebám.
• Jsou rozvíjeny schopnosti dětí a jejich pozitivní vztah k učení a práci.
• Zohledňuje se fakt, že svět je velmi různorodý a existuje v něm mnoho různých kultur.
• Aktivity jsou založeny na práci s primárními zdroji informací a manipulativy.
Hodnocení
Velmi důležitou součástí programu Začít spolu je hodnocení, kde je hlavním smyslem umožnit
žákům, aby se naučili ohodnotit sami sebe.
2.2.2. Principy činnostního učení:
Činnostní učení vede žáky ke spolupráci, podnikavosti a vynalézavosti. Učí je, že trvalých
vědomostí lze nabývat hlavně na základě vlastní uvědomělé činnosti.
K základním principům patří:
• Osvojit základní poznatky o životě kolem sebe. Nelze naučit vše, k čemu lidstvo v poznání
došlo.
• Žáky motivovat a učinit učivo zajímavým a přiměřeným jejich věku.
• Zapojit do učení co nejvíce smyslů. Realizovat učení činností, pozorováním, hovořit o
pozorovaných jevech, vyslovovat závěry – objevovat. Dosáhnout trvalých výsledků na základě
porozumění určitému jevu.
• Dát žákům individuální prostor pro učení, protože stejných výsledků nelze dosáhnout u všech
žáků za stejnou dobu.
• Kvalitu vzdělávání neurčovat množstvím poznatků, ale jejich propojeností, smysluplností a
použitelností v životě.
Strana 11 z 596
• Efektivitu vzdělávání nezakládat jen na posuzování chyb žáků a na přípravě pro přijímací
zkoušky, ale využívat nové mechanismy k hodnocení výsledků vzdělávání postavené na
průběžném hodnocení činností žáků, na ověřování schopnosti řešit problémy komplexně a
na celkovém posunu žáka nejen v kvalitě vědomostí a rozvoji dovedností, ale zejména v
komplexním rozvoji osobnosti žáka.
• Používat průběžně pozitivně laděné hodnotící soudy, jež mají vyšší motivační hodnotu a
vedou k celkově dobrému zvládání učiva.
2.2.3. Principy komunitní školy:
• Naším dlouhodobým záměrem je vytvořit školu pro všechny děti bez ohledu na
jejich národnostní a kulturní rozdíly a případné sociální či zdravotní znevýhodnění. Jsme
přesvědčeni, že každý jedinec má právo být platným členem široké společnosti a že
není správné vytvářet navzájem oddělené skupiny. Jdeme cestou jedné společné školy s
vnitřním členěním a individuálním přístupem, která umožňuje spolupráci dětí odlišných svými
osobnostmi, učíme je navzájem se poznávat, tolerovat své odlišnosti a řešit kooperativně
problémy.
• Handicapovaní žáci jsou v péči týmu školních výchovných poradců a speciálního pedagoga.
• Na druhou stranu se věnujeme i žákům nadaným. Je monitorována jejich výkonnost a jsou
jim nabízeny různé možnosti cíleného rozvíjení jejich talentu.
2.2.4. Klíčové kompetence
Realizováním těchto cílů a strategií /viz. učební osnovy/ Škola uvědomělého učení rozvíjí u
žáků tyto klíčové kompetence:
• kompetence k učení
• kompetence k řešení problémů
• kompetence komunikativní
• kompetence sociální a personální
• kompetence občanská
• kompetence pracovní
3. Inkluzivní vzdělávání
Inkluzivní vzdělávání, tedy společné vzdělávání všech dětí bez ohledu na úroveň schopností,
náboženskou či etnickou příslušnost, představuje jedno ze stěžejních východisek ŠVP. Cílem
je získat u žáků pocit, že školní prostředí je pro ně podnětné a bezpečné. Inkluze (integrace)
umožňuje rozvoj každého žáka ve prospěch jeho osobního maxima.
3.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami se zaměřujeme na práci se
skupinou a na individuální přístup ke každému z žáků Je využíváno vhodných kompenzačních
a didaktických pomůcek, speciálních učebnic a výukových programů. Tito žáci jsou
vzděláváni podle individuálních vzdělávacích plánů, které jsou zpracovány na základě školního
vzdělávacího programu. Vycházejí ze specifických vzdělávacích potřeb žáků. Upravují obsah,
formy a podmínky vzdělávání. Nutnou podmínkou je všestranná spolupráce všech vyučujících
a ostatních pedagogických pracovníků podílejících se na vzdělávání. IVP sestavuje výchovný
poradce na základě doporučení PPP, případně dalších odborníků. Na sestavení plánu se
Strana 12 z 596
rovněž podílí třídní učitel, vyučující jednotlivých předmětů, rodiče a žák. IVP schvaluje ředitel
školy. IVP je vždy v pololetí a na konci školního roku vyhodnocován a případně měněn, aby
co nejvíce vystihoval žákovy potřeby. Do tohoto integračního programu jsou zařazeni žáci s
vývojovými poruchami učení nebo chování a žáci sociálně znevýhodněni.
3.2. Vzdělávání žáků talentovaných a nadaných
Důsledná individualizace je východiskem také ve vzdělávání dětí rychle postupujících
(talentovaných). Charakter ŠVP dává šanci vzdělávat se podle svých potřeb i těmto dětem.
Učební plán umožňuje, aby si každý žák školy volil od 4. třídy nepovinné předměty. Na druhém
stupni školy si vybírá z nabídky volitelných a nepovinných předmětů (viz učební plán školy). Žáci
od 6. ročníku mohou být zařazeni do třídy s rozšířenou výukou matematiky a přírodovědných
předmětů. Ve vyučování volí učitelé takové postupy, které umožňují individuální rozvoj žáků.
Každý žák má možnost přihlásit se do školních kol soutěží a v případě úspěchu reprezentuje
školu ve vyšších kolech. Žáci se zájmem o dění ve škole se mohou zapojit do činnosti třídní
nebo školní samosprávy, pracovat ve školním parlamentu, a tak ovlivnit dění ve škole, průběh
školních akcí a dalších aktivit. Ve škole pracuje řada rozmanitě zaměřených kroužků, ve kterých
má každý žák možnost již od 1. ročníku rozvíjet své zájmy a talent.
3.3. Prevence sociálně patologických jevů
Prevenci sociálně patologických jevů řeší minimální preventivní program. Svým obsahem
zasahuje do předmětů Občanská výchova a Rodinná výchova. Ve spolupráci s Centrem
nové naděje jsou každoročně zajištěny prožitkové programy pro žáky. Slouží k odhalování
skrytých problémů ve třídách a k prevenci nežádoucího chování. V oblasti drogové problematiky
spolupracujeme s organizacemi zabývajícími se touto problematikou (např. Renarkon). Tato
organizace pořádá každoročně besedy pro žáky. Velmi důležité v oblasti prevence je využití
volného času. Ve škole se žáci mohou zapojit do činnosti školního parlamentu, rozvíjet své
schopnosti v řadě školních kroužků. Rovněž další akce pořádané školou–ozdravné pobyty,
lyžařské kursy, matematická soustředění, exkurze, vernisáže, apod. nabízejí žákům vhodné
využití volného času. K řešení jakéhokoli problému mohou žáci využít schránku důvěry nebo
konzultačních hodin výchovné poradkyně.
3.4. Spolupráce s pedagogicko psychologickými poradnami a speciálně pedagogickými centry
V případě potřeby vyučující a rodiče mohou využívat služeb PPP a SPC. Péče a poradenská
činnost v těchto zařízeních je zajištěna psychology, speciálními pedagogy a dalšími odborníky.
Je důvěrná a bezplatná.
3.5. Spolupráce s odbornými poradci v rámci školy
V případě potřeby mohou rodiče i žáci spolupracovat a konzultovat své problémy s výchovnými
poradci a metodiky prevence, kteří pracují na obou stupních naší školy.
4. Hodnocení žáků, profil žáka po 5. a po 9. ročníku
„Žák ví, co se má naučit a proč.“
„Žák ví, co bude dělat pro to, aby se něco naučil.“
„Žák ví, jak bude hodnocen, zná pravidla a kritéria hodnocení.“
4.1. Pravidla
• Pravidla jsou vymezení způsobu hodnocení pro jednotlivé stupně, konkrétní
ročníky(klasifikace, slovní hodnocení). Vychází z posouzení míry dosažení očekávaných
Strana 13 z 596
výstupu formulovaných v učebních osnovách jednotlivých vzdělávacích oborů školního
vzdělávacího programu.
• Pro hodnocení žáků 1. – 3. ročníků prvního stupně se doporučuje slovní hodnocení. (viz Školní
řád, jehož součástí je Klasifikační řád).
• Slovní hodnocení je souhrnná písemná zpětná vazba o tom, co dítě zvládlo a o cílích
jeho vzdělávání pro další období.Hlavním účelem je sledovat a zaznamenat pokrok žáka a
přesně posoudit úroveň, které dosáhl. Pro přehlednost a zjednodušení sebehodnocení žáků
a účelnost poskytnuté zpětné vazby učitelem je doporučeno používat týdenní plány pro žáky,
kde je zaznamenán stručný výčet cílů pro daný týden.
• Pro přehlednost a reflexi se používá metoda portfolia, to je shromažďování ukázek toho , co
má dítě zvládnuto. Žáci jsou spolutvůrci svého portfolia (rozhodují o zařazení ukázek). Portfolia
jsou nepostradatelnou součástí rozhovorů s rodiči (je doporučená schůzka rodič – žák – učitel).
• Pravidelnou součástí vyučování je reflexe. Žáci hovoří o tom, jaké kompetence potřebovali
ke zvládnutí úkolu, co by měli udělat jinak, jak a proč.
• Od 4. ročníků jsou žáci klasifikováni známkou.
• Slovní hodnocení a sebehodnocení (převážně ústní forma) žáků zůstává nedílnou součástí
výuky.
4.1.1. Doporučená pravidla
• základním pojmem je zpětná vazba, t. j. informace o správnosti postupu, průběhu či výsledku
(správně, nesprávně, málo, příliš…)
• vyvarování se posuzování kvalit žáka (šikovný, schopný, hodný…)
• vhodná pozitivní formulace
• partnerský vztah k dětem (vyvarovat se mocenských postojů vůči dětem)
• seznámit žáky s cíli a s kritérií hodnocení
• sebehodnocení žáka je nedílnou součástí hodnocení skupinová práce se nehodnotí známkou,
známku žák získává jen za individuální výkon
4.2. Kritéria
Kritéria se volí s ohledem na klíčové kompetence. Žáci jsou s kritérii hodnocení vždy dopředu
seznámení (dle způsobu práce, hodnoceného jevu, dle věku žáků…).
4.3. Profil žáka
Profil žáka definuje očekávanou úroveň naplňování klíčových kompetencí stanovenou pro
všechny absolventy jednotlivých etap vzdělávání, popisuje žákovu úroveň po 3., 5. a 9. ročníku.
Profil žáka po devátém ročníku je chápán jako výstupní a vychází z něj celkové hodnocení
žáka po absolvování základního vzdělání.
Profil žáka po 3. ročníku
• plynule čte a porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
• porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
• respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru
• pečlivě vyslovuje
• volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích
Strana 14 z 596
• zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním
• vyjadřuje své pocity z přečteného textu
• čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti
• užívá lineární uspořádání: zobrazí číslo na číselné ose
• provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly
• orientuje se v čase
• popisuje jednoduché závislosti z praktického života
• rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa;
nachází v realitě jejich reprezentaci
• vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší
možná nebezpečí v nejbližším okolí
• rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty
a rozmanitost
• projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
• využívá časové údaje při řešení různých situací v denním život, rozlišuje děj v minulosti,
přítomnosti a budoucnosti
• uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti,
soužití, zvycích a o práci lidí
• uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky
• dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
• chová se obezřetně při setkání s známými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu
nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě
• uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
• zdvořile vystupuje a jedná
• utváří vlastní postoje
• omluví se, přizná chybu
• rozlišuje dobro a zlo
• dodržuje pravidla a chápe, že usnadňují komunikaci s ostatními lidmi
• poznává své duševní a fyzické možnosti, nabývá dovednost sebepoznávání
• váží si svého i cizího života
• poznává význam zdravého životního stylu
• chová se ohleduplně k lidem, přírodě
• částečně se orientuje ve světě informací
• rozšiřuje slovní zásobu, pojmenovává pozorované skutečností
• poznává a dodržuje zásady zdravého způsobu života
Strana 15 z 596
• osvojuje si schopnost pracovat ve skupině
• rozvíjí svou schopnost logického a tvořivého myšlení
• rozvíjí své pracovní návyky, pracovní postupy
• zvládá běžná pravidla mezilidské komunikace
• rozvíjí pozitivní vztah k jazyku v rámci interkulturní komunikace
• samostatně získává informace z různých zdrojů
• na veřejnosti vystupuje kultivovaně
• samostatně řeší problémy, používá kritické myšlení
• prakticky uplatňuje získané poznatky a dovednosti
• pracuje v kolektivu, zapojuje se do diskuse, obhajuje své názory
• kriticky zhodnotí výsledek svého učení
• užívá logické úvahy a kombinačního úsudku při řešení problémů a úloh
• pracuje s informacemi – vyhledávání, přenos, zpracování, uložení, praktické využití
• projevuje úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům
• respektuje kulturní či jiné odlišnosti lidí, skupin i různých společenství
• orientuje se v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě
• kriticky vnímá předsudky v nazírání na roli žen ve společnosti
• rozlišuje názory a postoje ohrožující lidskou důstojnost nebo odporující základním principům
demokratického soužití
• chápe nutnost celoživotního sebepoznání a vědomého rozvíjení své osobnosti
• chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy
• propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří
komplexnější pohled na přírodní jevy
• formuluje závěry na základě pozorování a pokusů
• aplikuje poznatky v praxi
• zodpovědně se chová v krizových situacích
• rozvíjí estetické cítění, vkus, představivost, tvořivost a originálně řeší úkol
• uvědomuje si významovou provázanost všech druhů umění
• chápe zdraví jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody
• projevuje kritický postoj k návykovým látkám, domácímu násilí, šikaně či jiné agresivitě
2.2.1 Začlenění průřezových témat
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce
1. ročník
Matematika
Strana 16 z 596
Numerace; Matematické operace; Geometrické tvary
Anglický jazyk
Pronunciation; Slovní zásoba; Listening
Hrajeme si s jazykem; Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu; Správné
psaní; Radostné čtení
Prvouka
Naše škola; Podzim; Domov; Zima; Moje tělo; Čas; Jaro; Léto
Hudební výchova
Vokální
činnosti;
Instrumentální
činnosti; Poslechové činnosti
činnosti;
Hudebně
pohybové
Výtvarná výchova
Svět barev a tvarů; Malovaná dílna; Malý ilustrátor
Mé tělo; Rád si hraju; Zvykám si na školu; Už něco umím…
Tělesná výchova
Znalost základních zdraví prospěšných cvičení; Pořadová a průpravná
cvičení; Pohybové hry; Cvičení s náčiním; Cvičení na nářadí; Základy
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Unifit test; Základní
hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Pěstitelské práce; Příprava
pokrmů
2. ročník
Matematika
Numerace; Matematické operace; Základní rovinné útvary; Geometrická tělesa
Anglický jazyk
Opakování slovní zásoby; Rozšiřování slovní zásoby; Revision
Hrajeme si s jazykem; Ústní a písemné vyjadřování - základy slohu; Radostné
čtení; Správné psaní
Prvouka
Hudební výchova
Vokální
činnosti;
Instrumentální
činnosti;
Hudebně
pohybové
Výtvarná výchova
Strana 17 z 596
Poznávám sám sebe; Mé proměny; Učím se naslouchat druhým; Předvedu, co
umím
Tělesná výchova
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Unifit test; Zdravotní
Tv; Základní hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
3. ročník
Matematika
Prvouka
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás; Živá příroda; Neživá příroda; Věci kolem
nás; Člověk
Hudební výchova
Vokální
činnosti;
Instrumentální
činnosti;
Hudebně
pohybové
Výtvarná výchova
Cvičím tělo, smysly a hlas; Chci být dobrým spolužákem; Mám problém; Hrát
mě baví
Tělesná výchova
Znalost základních zdraví prospěšných cvičení; Pohybové hry; Cvičení s
náčiním; Cvičení na nářadí; Základy sportovních her; Gymnastika sportovní a
rytmická; Atletika; Unifit test; Zdravotní Tv; Základní hygiena v Tv; Turistika a
pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
4. ročník
Matematika
Matematické
operace
v
oboru
přirozených
čísel;
Převody
jednotek; Zlomky; Řešení slovních úloh; Práce s daty, tabulkami, diagramy,
grafy; Bod, přímka, polopřímka, úsečka; Rovinné útvary; Úhly; Osově
souměrné útvary; Tělesa
Strana 18 z 596
Nauka o slově a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a
písemného projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové
čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s literárním textem
Informatika
Textový editor; Základy programování - Baltík; Internet; Práce s výukovým
SW; Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Tvorba a prezentace projektů
Vlastivěda
ČR – geografická část; ČR – historická část
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Neživá příroda; Vesmír; Živočichové; Přírodní
společenstva
Hudební výchova
Vokální
činnosti;
Instrumentální
činnosti;
Hudebně
pohybové
Výtvarná výchova
Snažím se tvořit; Nežiji ve společnosti sám; Život není
jednoduchý; Zkouším divadlo; Nebojím se vystupovat; Cesta k divadlu
vždy
Tělesná výchova
Pohybová a průpravná cvičení; Pohybové hry; Úpoly; Cvičení s
náčiním; Cvičení na nářadí; Gymnastika sportovní a rytmická; Sportovní
hry; Atletika; Unifit test; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt
v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
Zábavná matematika
Práce s výukovými programy; Řešení problémových a zajímavých slovních úloh
a příkladů; Sestavení diagramů, grafů a tabulek; Řešení hlavolamů
Komunikace hrou
Já a můj volný čas; Moje rodina; Nakupování; Moje bydliště
Estetika hravě
Umění a minulost; Umění a současnost; Tvořivá dílna
5. ročník
Matematika
Matematické
operace
v
oboru
přirozených
čísel;
Převody
Anglický jazyk
Strana 19 z 596
My world
Stavba slova a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a
písemného projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Umění
učení; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Tvořivá práce s
literárním textem
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Textový editor; Internet; Základy
programování - Baltík; Prezentační programy; Práce s výukovým SW
Vlastivěda
ČR – historická část; Geografie Evropy
Přírodověda
Třídění organismů; Země ve vesmíru; Podmínky života na Zemi; Člověk
Hudební výchova
Vokální
činnosti;
Instrumentální
činnosti;
Hudebně
pohybové
Výtvarná výchova
Svět barev a tvarů; Malovaná dílna; Malý ilustrátor; Práce s uměleckým dílem
Předvádím své nápady; Snažím se pochopit druhého; Já a společnost; Podílím
se na tvorbě; Chci být hercem; Poznávání divadelních žánrů
Tělesná výchova
hry; Atletika; Unifit test; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt
v přírodě; Bruslení
pokrmů
Zajímavá matematika
Práce s výukovými programy; Řešení nestandardních slovních úloh a
příkladů; Sestavení diagramů, grafů a tabulek; Řešení hlavolamů
Komunikativní dovednosti
Hra se slovy; Umění komunikovat; Umění naslouchat; Kreativní činnosti
Tvořivá estetika
6. ročník
Matematika
Desetinná čísla; Úhel a jeho velikost; Dělitelnost; Trojúhelník; Kvádr, krychle
Anglický jazyk
Strana 20 z 596
My life; My year; Animals; Health; My country; Entertainment; At the restaurant
Stavba slova a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Vypravování; Popis; Práce s
informacemi; Pohádky; Báje, mýty a pověsti; Próza s dětským hrdinou
Informatika
Hardware; Počítačové sítě; Internet;
editor; Základy programování - Baltík
Prezentační
program;
Textový
Dějepis
Pravěk; Raný středověk
Člověk v rytmu času; Když rozhodují vteřiny aneb zásady první pomoci
Fyzika
Bude nás bavit fyzika?; Poznáváme látky a tělesa; Poznáváme látky a tělesa
– elektrické vlastnosti látek; Poznáváme látky a tělesa – magnetické vlastnosti
látek; Měření fyzikálních veličin; Elektrický obvod
Přírodopis
Ekosystém lesa; Ekosystém rybníka; Ekosystém polí, luk a pastvin
Zeměpis
Planeta Země; Glóbus a mapa
Hudební výchova
Jak k nám mluví hudba; Hudba spjatá s jinými druhy umění
Výtvarná výchova
Prvky výtvarného díla; Umění a historie; Umělci dětem
Psychosomatické
dovednosti;
Psychofyzické
jednání;
Reprodukční
tvorba; Dobrodružná a vědecko-fantastická literatura jako východisko k
tvořivým hrám a cvičením
Výchova ke zdraví
Rozvoj osobnosti; Osobní bezpečí; Péče o zdraví, hygiena, režim dne; Sexuální
výchova; Prevence zneužívání návykových látek
Tělesná výchova
Drobné a průpravné hry; Atletika; Sportovní gymnastika - Akrobacie; Sportovní
hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Literatura a film
Dětští hrdinové
7. ročník
Matematika
Zlomky;
Celá
čísla;
Poměr,
úměrnost; Procenta; Čtyřúhelníky; Hranoly
přímá,
nepřímá
Anglický jazyk
Strana 21 z 596
Family and home; Times and places; London; School; Tomorrow's world
Tvarosloví; Pravopis; Význam slov; Slovní zásoba a
slov; Skladba; Popis; Charakteristika; Životopis; Žádost; Pozvánka
tvoření
Dějepis
Raný středověk; Vrcholný a pozdní středověk; Počátky novověku
Volba povolání
Fyzika
Klid a pohyb tělesa; Síla; Mechanické vlastnosti kapalin a plynů; Světelné jevy
Přírodopis
Využití hospodářsky významných rostlin; Lidská sídla; Stavba rostlinného
těla; Bezobratlí živočichové
Hudební výchova
Umělec, vlast a společnost
Výtvarná výchova
Výrazové prostředky kresby; Slunce v duši, slunce v nás; Prostorové
tváření; Skutečnost a umění; Z oblasti užité grafiky; Zobrazování
skutečnosti; Arteterapie
Úvod do studia dramatické výchovy; Verbální a neverbální komunikace a její
výrazové prostředky; Konkrétní mezilidská situace jako východisko k utváření
témat
Výchova ke zdraví
Společenská etiketa; Klíče ke zdraví; Zneužívání návykových látek; Osobní
bezpečí; Sexuální výchova
Tělesná výchova
Kondiční cvičení; Drobné a průpravné hry; Atletika; Sportovní gymnastika Akrobacie; Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Německý jazyk
Úvod do jazyka; Slovesa; Meine Familie;
Woche; Telefonierst du gern?; In den Ferien
Meine
Schule;
Meine
Ruský jazyk
Úvod do jazyka; Předazbukové období; Кто тут?; Кто это?; Как тебя
зовут?; Откуда они?
Literatura a film
Poklady české literatury ve filmu; Literatura 20. stol. ve filmu
Příprava na život ve společnosti
Strana 22 z 596
Sebepoznání; Cesta k dospělosti; Budování sebedůvěry a komunikativních
dovedností; Zvládání emocí
8. ročník
Matematika
Druhá mocnina a odmocnina; Pythagorova věta; Mocniny s přirozeným
mocnitelem; Celistvé algebraické výrazy a početní operace s nimi; Lineární
rovnice; Kruh, kružnice; Válec; Konstrukční úlohy
Anglický jazyk
Work; Time; Health; Fame
Obecné
výklady
o
českém
jazyce;
Nauka
o
slovní
zásobě; Tvarosloví; Skladba; Charakteristika literární postavy; Subjektivně
zabarvený popis ( líčení); Výklad; Výtah; Úvaha
Člověk jako osobnost; Člověk a citový život; Psychické procesy a stavy; Člověk
a pracovní život, volba povolání; Člověk v sociálních vztazích; Stát a
hospodářství
Fyzika
Práce; Výkon; Energie; Změny skupenství látek; Elektrické jevy; Elektrická
práce
Chemie
Směsi; Voda, vzduch; Částicové složení látek; Chemické prvky; Chemické
reakce; Co spojuje atomy prvků; Chemické výpočty; Dvouprvkové
sloučeniny; Kyselost a zásaditost roztoků; Soli
Přírodopis
Obratlovci; Člověk
Hudební výchova
Pestrá paleta populární hudby
Výtvarná výchova
Člověk a společnost; Barva a její působení; Přírodní motivy; Dekorace
Výchova ke zdraví
Prevence zneužívání návykových
bezpečí; Člověk ve zdraví a nemoci
látek;
Sexuální
výchova;
Osobní
Tělesná výchova
Kondiční cvičení; Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Německý jazyk
Bei uns; Wie komme ich..?; Mein Tag,meine Woche; Was tut dir weh; In der
Stadt; Das Wetter; Wieder Ferien
Ruský jazyk
Люблю - не люблю.; Повторение.
Strana 23 z 596
Budování vrstevnických vztahů; Posilování rodinných vztahů; Volby pro
zdraví; Stanovování životních cílů
Příroda vědecky i hrou
Mikroskopování, herbář; Rozšiřování semen a plodů; Rychlost pohybu v přírodě
Technická zručnost
Základy technického kreslení
Letem světem i staletími
Jak se žilo
Váříme a pečeme moderně
Zásady zdravé výživy; Příprava pokrmů v domácnosti; Tepelná úprava pokrmů
Tvorba školního časopisu
Práce s informacemi
9. ročník
Matematika
Lomené výrazy; Lineární rovnice; Goniometrické funkce; Funkce
Anglický jazyk
Mysteries; Risk
Jazyky slovanské. Obecné výklady o jazyce; Zvuková stránka
jazyka; Tvoření slov; Význam slova; Tvarosloví; Vypravování; Popis a
charakteristika; Životopis; Úvaha; Souhrnné poučení o slohu
Životní perspektivy
Fyzika
Elektromagnetické jevy; Střídavý proud; Vedení elektrického proudu v
kapalinách a plynech; Vedení elektrického proudu v polovodičích; Jaderná
energie; Země a vesmír
Chemie
Modelové situace při chemických haváriích; Soli; Redoxní reakce; Změny
energie při chemických reakcích; Uhlovodíky; Druhy uhlovodíků; Chemie a
společnost
Přírodopis
Země, zemská kůra; Nerosty; Vnější a vnitřní geologické děje; Vývoj
Země, vznik a vývoj života na Zemi; Geologická stavba ČR; Buněčná
stavba; Dědičnost
Zeměpis
Planetární geografie; Fyzický zeměpis
Inspirujeme se hudbou; Užitá grafika ; Naše škola – památková budova
Strana 24 z 596
Tělesná výchova
Atletika; Sportovní gymnastika - Akrobacie; Sportovní hry - basketbal, volejbal,
kopaná, florbal
Svět práce
Základní pravidla pro styk a komunikaci s úřady; Volba povolání – akční
plán; Zaměstnání; Podnikání
Německý jazyk
Was hast du in den Ferien gemacht?; So ein Zufall; Wer ich bin; Wohnen und
Leben; Lernen ohne Ende; Feste Feiern; Fit mit Kultur; Du kannst du schon
Konverzace v AJ
The United Kingdom, London
Právo pro každého; Demokracie a stát, ústavní právo; Občanské právo; Trestní
právo; Pracovní právo
Finanční matematika
Finanční matematika; Finanční projekty
Mladý vědec
Laboratorní technika; Přírodní indikátory
Výživa člověka; Hlavní pokrmy
Španělský jazyk
¡Hola! ¿cómo te llamas?; ¿De dónde eres?; ¿Qué día es hoy?; ¿Qué es esto?
¿ Cómo es?; Me gusta aprender español
Publicistické žánry
Příroda kolem nás
Organismy a prostředí; Vliv prostředí na zdraví člověka; Ochrana přírody a
životního prostředí; Chráněná území v ČR
Základy administrativy
Seznámení s desetiprstovou hmatovou metodou; Komunikace v obchodním
styku; Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a poštou
Ruční práce
Kultura odívání
Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce
1. ročník
Rád si hraju
Strana 25 z 596
2. ročník
Poznávám sám sebe; Mé proměny
3. ročník
Cvičím tělo, smysly a hlas; Mám problém
4. ročník
Tělesná výchova
Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Umění učení
Já a společnost; Chci být hercem
Tělesná výchova
Pohybové hry; Unifit test; ZTV; Hygiena v Tv
Tvořivá estetika
6. ročník
Matematika
Dělitelnost
Hudební výchova
Jak k nám mluví hudba
Výtvarná výchova
Prvky výtvarného díla; Umění a historie
Psychofyzické jednání
Sportovní příprava
Odbíjená; Kopaná; Florbal
7. ročník
Anglický jazyk
Strana 26 z 596
Free time activities; Dreams; Tomorrow's world
Význam slov
Výtvarná výchova
Arteterapie
Německý jazyk
Meine Familie; Meine Woche
Ruský jazyk
Откуда они?
8. ročník
Matematika
Druhá mocnina a odmocnina; Lineární rovnice; Kruh, kružnice
Výtvarná výchova
Barva a její působení
Německý jazyk
Das Wetter
Odbíjená; Kopaná; Košíková, streetball; Florbal; Ringo
Výtvarné hry a relaxace
Smysly; Jen papír; Barevné asociace
9. ročník
Setkání s uměleckým dílem
Tělesná výchova
Teoretické poznatky z tělesné kultury
Svět práce
Volba povolání – akční plán
Odbíjená; Kopaná; Košíková, streetball; Florbal; Nohejbal; Ringo
Občanské právo; Rodinné právo; Trestní právo; Pracovní právo
Strana 27 z 596
Základy technického kreslení; Obrábění dřeva
Představování; Vzpomínky; Ostrovy; Náměty k ilustracím a kryptogramy
Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce
1. ročník
Hudební výchova
Hudebně pohybové činnosti
Rád si hraju; Zvykám si na školu
Tělesná výchova
Pořadová a průpravná cvičení; Cvičení s náčiním; Cvičení na nářadí; Základy
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Unifit test; Základní
hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti
2. ročník
Hudební výchova
Předvedu, co umím
Tělesná výchova
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Unifit test; Zdravotní
Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
3. ročník
Hudební výchova
Poslechové činnosti
Cvičím tělo, smysly a hlas; Chci být dobrým spolužákem
Tělesná výchova
náčiním; Cvičení na nářadí; Základy sportovních her; Gymnastika sportovní a
rytmická; Atletika; Unifit test; Zdravotní Tv; Základní hygiena v Tv; Turistika a
pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
Strana 28 z 596
4. ročník
Život není vždy jednoduchý; Nebojím se vystupovat
Tělesná výchova
hry; Atletika; Unifit test; ZTV; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v
přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Umění učení
Informatika
Základy programování - Baltík
Hudební výchova
Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti
Snažím se pochopit druhého; Já a společnost; Chci být hercem
Tělesná výchova
Pohybová a průpravná cvičení; Úpoly; Cvičení s náčiním; Cvičení
na
nářadí;
Gymnastika
sportovní
a
rytmická;
Sportovní
hry; Atletika; ZTV; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v přírodě; Bruslení
pokrmů
Tvořivá estetika
Strana 29 z 596
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Tělesná výchova
Rodinné právo; Trestní právo; Pracovní právo
Psychohygiena - integrace ve výuce
1. ročník
Správné psaní; Radostné čtení
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Malovaná dílna
Mé tělo; Už něco umím…
Tělesná výchova
Znalost základních zdraví prospěšných cvičení
2. ročník
Radostné čtení; Správné psaní
Hudební výchova
Vokální činnosti; Poslechové činnosti
Výtvarná výchova
Svět barev a tvarů; Malovaná dílna
Předvedu, co umím
Strana 30 z 596
Tělesná výchova
Základní hygiena v Tv
3. ročník
Správné psaní
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Cvičím tělo, smysly a hlas; Hrát mě baví
4. ročník
Čtení s porozuměním
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Malovaná dílna
Zkouším divadlo
Tělesná výchova
Mimoškolní aktivity
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Svět barev a tvarů; Malovaná dílna; Práce s uměleckým dílem
Strana 31 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Odbíjená; Kopaná
7. ročník
Výtvarná výchova
Arteterapie
Odbíjená; Kopaná
8. ročník
9. ročník
Rodinné právo; Trestní právo; Pracovní právo
Seznámení s desetiprstovou hmatovou metodou
Kreativita - integrace ve výuce
1. ročník
Matematika
Geometrické tvary
Anglický jazyk
Slovní zásoba; Listening
Radostné čtení
Prvouka
Podzim; Domov; Zima; Jaro; Léto
Hudební výchova
Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
Strana 32 z 596
Tělesná výchova
Pohybové hry; Základy sportovních her
Konstrukční činnosti; Příprava pokrmů
2. ročník
Matematika
Základní rovinné útvary; Geometrická tělesa
Anglický jazyk
Rozšiřování slovní zásoby; Revision
Hrajeme si s jazykem; Ústní a písemné vyjadřování - základy slohu
Prvouka
Podzim; Zima; Jaro; Léto
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Mé proměny; Předvedu, co umím
Tělesná výchova
Práce s drobným materiálem; Konstrukční činnosti; Příprava pokrmů
3. ročník
Matematika
Matematické operace; Základní rovinné útvary; Geometrická tělesa
Anglický jazyk
Opakování slovní zásoby; Classroom; My family; Café
Hrajeme si s jazykem; Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu; Radostné
čtení
Prvouka
Neživá příroda; Věci kolem nás; Člověk
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Strana 33 z 596
mě baví
pokrmů
4. ročník
Matematika
Řešení slovních úloh; Rovinné útvary; Tělesa
Anglický jazyk
Introduction; Animals; Shopping
Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní
dovednosti; Hry s literárním textem
Informatika
Textový editor; Základy programování - Baltík; Internet; Počítačová grafika kreslíme na počítači; Tvorba a prezentace projektů
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Snažím se tvořit; Život není vždy jednoduchý; Zkouším divadlo; Nebojím se
vystupovat
Tělesná výchova
Pohybové hry; Sportovní hry; Mimoškolní aktivity
pokrmů
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Matematické operace v oboru přirozených čísel; Řešení slovních úloh; Osově
Anglický jazyk
Strana 34 z 596
Communication; My world; Time; Places
Tvarosloví; Herní dovednosti; Tvořivá práce s literárním textem
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Textový editor; Internet; Základy
programování - Baltík; Prezentační programy; Práce s výukovým SW
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Předvádím své nápady; Já a společnost; Podílím se na tvorbě; Chci být hercem
Tělesná výchova
Pohybové hry; Sportovní hry; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v přírodě
pokrmů
Tvořivá estetika
6. ročník
Matematika
Úhel a jeho velikost; Trojúhelník; Kvádr, krychle
Fyzika
Bude nás bavit fyzika?
Výtvarná výchova
Prvky výtvarného díla; Dekorace
Práce s materiálem
Papírové dekorace; Rámy a obrazy; Vánoční dekorace; Dřevo, práce se
dřevem; Modelování; Velikonoční dekorace; Koláže; Textilní dekorace
7. ročník
Matematika
Celá čísla; Poměr, přímá, nepřímá úměrnost; Procenta; Čtyřúhelníky; Hranoly
Slovní zásoba a tvoření slov
Strana 35 z 596
Fyzika
Klid a pohyb tělesa
Výtvarná výchova
Prostorové tváření; Skutečnost a umění; Z oblasti užité grafiky
Papírové dekorace; Rámy a obrazy; Vánoční dekorace; Dřevo, práce se
dřevem; Modelování; Velikonoční dekorace; Koláže; Textilní dekorace
Tvoříme částmi těla
8. ročník
Matematika
Celistvé algebraické výrazy a početní operace s nimi; Válec
Anglický jazyk
Fashion; Imagination
Úvaha
Výtvarná výchova
Barva a její působení; Dekorace
Německý jazyk
Wie komme ich..?
Předkrmy; Saláty; Dezerty, moučníky
Mobilizace tvořivosti
Tvorba mediálních sdělení
9. ročník
Matematika
Goniometrické funkce
Anglický jazyk
Mysteries
Strana 36 z 596
Inspirujeme se hudbou; Hudební a výtvarné
grafika ; Setkání s uměleckým dílem; Naši absolventi
improvizace
;
Užitá
Pracovní právo
Předkrmy; Saláty; Dezerty, moučníky
Hry s novinami; Náměty k ilustracím a kryptogramy; Imaginace
Ruční práce
Základy technik s textilem a přízí
Poznávání lidí - integrace ve výuce
1. ročník
Matematika
Anglický jazyk
Prvouka
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Rád si hraju; Zvykám si na školu; Už něco umím…
Práce s drobným materiálem
2. ročník
Matematika
Anglický jazyk
čtení; Správné psaní
Prvouka
Strana 37 z 596
Výtvarná výchova
Malovaná dílna; Malý ilustrátor
umím
3. ročník
Matematika
Prvouka
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás; Věci kolem nás; Člověk
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Chci být dobrým spolužákem; Mám problém; Hrát mě baví
4. ročník
Matematika
Matematické
operace
v
oboru
přirozených
čísel;
Převody
Vlastivěda
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Neživá příroda; Vesmír; Živočichové; Člověk
Hudební výchova
Instrumentální činnosti
Výtvarná výchova
vždy
Strana 38 z 596
Tělesná výchova
Řešení problémových a zajímavých slovních úloh a příkladů; Sestavení
diagramů, grafů a tabulek
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Matematické
operace
v
oboru
přirozených
čísel;
Převody
Anglický jazyk
My world
Stavba slova a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a
písemného projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Umění
literárním textem
Informatika
Internet; Prezentační programy
Vlastivěda
Přírodověda
Výtvarná výchova
Tvořivá estetika
Strana 39 z 596
6. ročník
Úvod; Popis
Informatika
Prezentační program
Rodinný život; Život ve škole; Majetek, vlastnictví
Fyzika
Poznáváme látky a tělesa – elektrické vlastnosti látek; Poznáváme látky a
tělesa – magnetické vlastnosti látek; Měření fyzikálních veličin; Elektrický obvod
Výtvarná výchova
Umělci dětem
Psychosomatické dovednosti; Psychofyzické jednání
Výchova ke zdraví
Rodina a širší sociální prostředí; Osobní bezpečí; Péče o zdraví, hygiena, režim
dne; Sexuální výchova; Prevence zneužívání návykových látek
Tělesná výchova
Drobné a průpravné hry; Atletika; Sportovní gymnastika - Akrobacie; Sportovní
hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Konverzace v AJ
Friends
7. ročník
Anglický jazyk
Times and places
Charakteristika
Život mezi lidmi
Fyzika
Klid a pohyb tělesa; Síla; Mechanické vlastnosti kapalin a plynů; Světelné jevy
Výtvarná výchova
Slunce v duši, slunce v nás; Z oblasti užité grafiky
Herní jednání
Výchova ke zdraví
Rodina; Společenská etiketa; Klíče ke zdraví; Zneužívání návykových
látek; Osobní bezpečí; Sexuální výchova
Tělesná výchova
Strana 40 z 596
Kondiční cvičení; Drobné a průpravné hry; Atletika; Sportovní gymnastika Akrobacie; Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Německý jazyk
Telefonierst du gern?
Ruský jazyk
Кто тут?; Как тебя зовут?
Zahřívací aktivity
8. ročník
Anglický jazyk
Fame; Friends
Charakteristika literární postavy
Člověk jako osobnost; Člověk a citový život; Člověk a pracovní život, volba
povolání; Člověk v sociálních vztazích; Stát a hospodářství
Přírodopis
Obratlovci
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
Prevence zneužívání návykových látek; Sexuální výchova; Osobní
bezpečí; Rodina – širší sociální prostředí; Člověk ve zdraví a nemoci
Tělesná výchova
Kondiční cvičení; Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
Multimediální výchova
Sdílení a prezentace textu, obrázků a multimédií
Německý jazyk
Was tut dir weh
Ruský jazyk
Россия.; В гостях.; Который час? На уроке.
Strana 41 z 596
Zahřívací aktivity; Barevné asociace
9. ročník
Anglický jazyk
Lifestyles; Entertainment
Popis a charakteristika; Životopis
Člověk a pracovní život; Člověk a občanský život
Demografie
Fyzika
Země a vesmír
Člověk, oděv, móda Člověk, oděv, móda
Tělesná výchova
Atletika; Sportovní gymnastika - Akrobacie; Sportovní hry - basketbal, volejbal,
kopaná, florbal
Německý jazyk
Was hast du in den Ferien gemacht?; Feste Feiern; Du kannst du schon
Ruský jazyk
Голова идёт кругом; C утра до вечера!
Právo pro každého; Občanské právo; Rodinné právo; Trestní právo; Pracovní
právo
Představování; Vzpomínky
Mezilidské vztahy - integrace ve výuce
1. ročník
Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu
Prvouka
Naše škola; Domov
Hudební výchova
Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
Zvykám si na školu
Tělesná výchova
Strana 42 z 596
Pohybové hry; Turistika a pobyt v přírodě
Práce s drobným materiálem; Příprava pokrmů
2. ročník
Prvouka
Naše škola; Domov; Zima; Moje tělo
Výtvarná výchova
Učím se naslouchat druhým
Tělesná výchova
Pohybové hry; Základy sportovních her; Turistika a pobyt v přírodě
Konstrukční činnosti
3. ročník
Anglický jazyk
Halloween, Christmas, Easter
Radostné čtení
Prvouka
Živá příroda; Člověk
Hudební výchova
Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Chci být dobrým spolužákem; Mám problém
Tělesná výchova
Pohybové hry; Základy sportovních her; Turistika a pobyt v přírodě
4. ročník
Anglický jazyk
Family
Zážitkové čtení a naslouchání; Hry s literárním textem
Vlastivěda
ČR – historická část
Přírodověda
Člověk
Hudební výchova
Strana 43 z 596
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Nežiji ve společnosti sám; Život není vždy jednoduchý; Nebojím se vystupovat
Tělesná výchova
Pohybové hry; Úpoly; Sportovní hry; Mimoškolní aktivity
diagramů, grafů a tabulek; Řešení hlavolamů
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Řešení slovních úloh
Anglický jazyk
Communication
Umění komunikace a písemného projevu; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a
naslouchání
Informatika
Prezentační programy
Přírodověda
Podmínky života na Zemi; Člověk
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor; Práce s uměleckým dílem
Snažím se pochopit druhého; Podílím se na tvorbě
Tělesná výchova
Pohybové hry; Úpoly; Sportovní hry; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika
a pobyt v přírodě
Strana 44 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Dějepis
Starověký Orient
Zeměpis
Glóbus a mapa
Herní dovednosti
Konverzace v AJ
Family
Florbal
7. ročník
Anglický jazyk
Family and home; School
Konkrétní mezilidská situace jako východisko k utváření témat
Německý jazyk
Meine Familie; Meine Schule
Ruský jazyk
Кто тут?
Florbal
Zahřívací aktivity; Tvoříme částmi těla
8. ročník
Zahřívací aktivity
9. ročník
Člověk a občanský život; Trestní právo
Naši absolventi
Svět práce
Strana 45 z 596
Zaměstnání
Německý jazyk
Wer ich bin; Wohnen und Leben
Ruský jazyk
Буква Б !; Голова идёт кругом; С новым годом!; Жду ответа, как соловей
лета!
Právo pro každého; Demokracie a stát, ústavní právo;
právo; Rodinné právo; Přestupky; Trestní právo; Pracovní právo
Občanské
Komunikace - integrace ve výuce
1. ročník
Matematika
Anglický jazyk
Prvouka
Hudební výchova
Vokální činnosti
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Základní hygiena v
Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
2. ročník
Matematika
Anglický jazyk
Strana 46 z 596
čtení
Prvouka
Hudební výchova
Výtvarná výchova
umím
Tělesná výchova
sportovních her; Gymnastika sportovní a rytmická; Atletika; Zdravotní
Tv; Základní hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě; Plavání; Bruslení
pokrmů
3. ročník
Matematika
Anglický jazyk
Opakování
slovní
zásoby;
Hello;
Classroom;
family; Café; Halloween, Christmas, Easter; Revision
My
body;
My
čtení
Prvouka
nás; Člověk
Hudební výchova
Výtvarná výchova
mě baví
Tělesná výchova
Strana 47 z 596
náčiním; Cvičení na nářadí; Základy sportovních her; Gymnastika sportovní
a rytmická; Atletika; Zdravotní Tv; Základní hygiena v Tv; Turistika a pobyt v
pokrmů
4. ročník
Matematika
Matematické
operace
v
oboru
přirozených
čísel;
Převody
grafy; Bod, přímka, polopřímka, úsečka; Rovinné útvary; Tělesa
Anglický jazyk
Introduction;
Animals;
Counting;
Prepositions;
My
things; Family; Shopping; Rozšiřování slovní zásoby a opakování
favourite
Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Herní
dovednosti; Zážitkové čtení a naslouchání; Hry s literárním textem
Informatika
Základy programování - Baltík; Internet; Práce s výukovým SW; Počítačová
grafika - kreslíme na počítači; Tvorba a prezentace projektů
Vlastivěda
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Neživá příroda; Vesmír; Živočichové
Hudební výchova
Vokální činnosti; Instrumentální činnosti; Poslechové činnosti
Výtvarná výchova
vždy
Tělesná výchova
hry; Atletika; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v
pokrmů
Strana 48 z 596
Komunikace hrou
Já a můj volný čas; Moje rodina; Moje bydliště
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Matematické operace v oboru přirozených čísel; Převody jednotek; Řešení
slovních úloh; Práce s daty, tabulkami, diagramy, grafy; Rovinné útvary; Osově
Anglický jazyk
Getting started; Communication; My world; Time; Places
Stavba slova a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a písemného
projevu; Herní dovednosti; Umění učení; Zážitkové čtení a naslouchání; Tvořivá
práce s literárním textem
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Textový editor; Internet; Prezentační
programy; Práce s výukovým SW
Vlastivěda
Přírodověda
Hudební výchova
Vokální činnosti; Instrumentální činnosti
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
hry; Atletika; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v
přírodě; Bruslení
pokrmů
Strana 49 z 596
Hra se slovy; Umění komunikovat; Kreativní činnosti
Tvořivá estetika
6. ročník
Matematika
Desetinná čísla
Anglický jazyk
My life; My year; Animals; Health; My country; Entertainment; At the restaurant
Tvarosloví; Pohádky; Báje, mýty a pověsti
Fyzika
Zeměpis
Glóbus a mapa
Reprodukční tvorba; Dobrodružná a vědecko-fantastická literatura jako
východisko k tvořivým hrám a cvičením
Konverzace v AJ
Family; Friends; Hobbies; Nature, animals, plants; Everyday life
7. ročník
Anglický jazyk
Family and home; Free time activities; Cinema; School; Dreams; Tomorrow's
world
Význam slov; Slovní zásoba a tvoření slov; Popis
Fyzika
Výtvarná výchova
Arteterapie
Německý jazyk
Úvod do jazyka; Slovesa; Was ist das?; Meine Familie; Meine Schule; Meine
Woche; Telefonierst du gern?; In den Ferien
Ruský jazyk
Strana 50 z 596
Úvod do jazyka; Předazbukové období; Кто тут?; Кто это?; Как тебя
зовут?; Откуда они?
Konverzace v AJ
Eating and drinking; Housing; Shopping; Sports and games; Travel and
transport
8. ročník
Matematika
Konstrukční úlohy
Anglický jazyk
Work; Fashion; Time; Health; Imagination; Fame; Friends; World; Holidays in
UK and USA
Charakteristika literární postavy; Subjektivně zabarvený popis ( líčení); Výklad
Německý jazyk
Bei uns; Wie komme ich..?; Mein Tag,meine Woche; Was tut dir weh; In der
Stadt; Wieder Ferien
Ruský jazyk
Россия.; В гостях.; Какое сегодня число?; Люблю - не люблю.; Который
час? На уроке.; Повторение.
Konverzace v AJ
Sightseeing; Jobs and
sickness; Entertainment
career;
Climate
and
weather;
Health
and
Praktická matematika
Zajímavé úlohy
Zahřívací aktivity; Barevné asociace
Tvorba redakčního týmu
9. ročník
Matematika
Goniometrické funkce; Funkce
Anglický jazyk
Lifestyles; Entertainment; Risk; Changes; Places
Strana 51 z 596
Zvuková stránka jazyka; Tvoření slov
Trestní právo
Hudební a výtvarné improvizace
Tvorba mediálního sdělení - reklama
Svět práce
Základní pravidla pro styk a komunikaci s úřady; Volba povolání – akční
plán; Zaměstnání
Německý jazyk
Was hast du in den Ferien gemacht?; So ein Zufall; Wer ich bin; Wohnen und
Leben; Lernen ohne Ende; Feste Feiern; Fit mit Kultur; Du kannst du schon
Ruský jazyk
Ты помнишь?; Журнальчик Семёрка
Konverzace v AJ
The United Kingdom, London; The USA, Washington, New York
Právo pro každého; Demokracie a stát, ústavní právo;
právo; Rodinné právo; Přestupky; Trestní právo; Pracovní právo
Občanské
Španělský jazyk
Představování
Komunikace v obchodním styku; Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a
poštou
Kooperace a kompetice - integrace ve výuce
1. ročník
Anglický jazyk
Slovní zásoba
Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu; Radostné čtení
Prvouka
Naše škola; Domov; Zima; Moje tělo; Jaro; Léto
Hudební výchova
Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
Strana 52 z 596
Tělesná výchova
Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce; Příprava pokrmů
2. ročník
Matematika
Matematické operace; Geometrická tělesa
Anglický jazyk
Prvouka
Naše škola; Podzim; Zima; Moje tělo; Čas; Jaro; Léto
Hudební výchova
Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
Mé proměny; Učím se naslouchat druhým; Předvedu, co umím
Tělesná výchova
pokrmů
3. ročník
Matematika
Matematické operace; Geometrická tělesa
Anglický jazyk
Hello; Classroom; My body; My family; Café
Hrajeme si s jazykem; Radostné čtení
Prvouka
nás; Člověk
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Strana 53 z 596
Mám problém; Hrát mě baví
Tělesná výchova
pokrmů
4. ročník
Matematika
Práce s daty, tabulkami, diagramy, grafy; Osově souměrné útvary
Anglický jazyk
Shopping
Herní dovednosti; Hry s literárním textem
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Tvorba a prezentace projektů
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Živočichové
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Snažím se tvořit; Nežiji ve společnosti sám; Zkouším divadlo
Tělesná výchova
Pohybové hry; Úpoly; Sportovní hry; Mimoškolní aktivity
pokrmů
Komunikace hrou
Já a můj volný čas; Moje rodina; Moje bydliště
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Strana 54 z 596
Převody jednotek; Zlomky; Řešení slovních úloh; Práce s daty, tabulkami,
diagramy, grafy; Tělesa
Anglický jazyk
Communication; My world; Time; Places
Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Tvořivá práce s literárním
textem
Informatika
Internet; Prezentační programy
Přírodověda
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Předvádím své nápady; Snažím se pochopit druhého; Podílím se na
tvorbě; Chci být hercem
Tělesná výchova
Pohybové hry; Úpoly; Sportovní hry; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika
a pobyt v přírodě
pokrmů
Hra se slovy; Umění komunikovat; Kreativní činnosti
Tvořivá estetika
6. ročník
Zajímavé úlohy
7. ročník
Výtvarná výchova
Arteterapie
Strana 55 z 596
Zajímavé úlohy
Matematika pro bystré hlavy
Zajímavé úlohy; Úlohy ze soutěží
8. ročník
Matematika
Pythagorova věta
Zajímavé úlohy
Baseball; Frisbee
9. ročník
Hudební a výtvarné improvizace ; Naši absolventi
Zajímavé úlohy
Baseball; Frisbee
Demokracie a stát, ústavní právo; Občanské právo; Rodinné právo; Trestní
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
Prvouka
Hudební výchova
Vokální činnosti; Instrumentální činnosti
Rád si hraju; Už něco umím…
Strana 56 z 596
Konstrukční činnosti; Pěstitelské práce
2. ročník
Prvouka
Poznávám sám sebe; Mé proměny; Učím se naslouchat druhým
pokrmů
3. ročník
Prvouka
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás; Živá příroda; Věci kolem nás; Člověk
pokrmů
4. ročník
Informatika
Základy programování - Baltík; Počítačová grafika - kreslíme na počítači
Vlastivěda
Přírodověda
Dřeviny; Neživá příroda; Vesmír; Živočichové; Člověk
Výtvarná výchova
Malovaná dílna
Snažím se tvořit; Nežiji ve společnosti
jednoduchý; Nebojím se vystupovat
sám;
Život
není
vždy
Práce s drobným materiálem; Pěstitelské práce
Strana 57 z 596
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a
naslouchání; Tvořivá práce s literárním textem
Informatika
Internet; Základy programování - Baltík
Vlastivěda
Přírodověda
Snažím se pochopit druhého; Já a společnost
pokrmů
Tvořivá estetika
6. ročník
Matematika
Desetinná čísla
Popis; Próza s dětským hrdinou
Informatika
Textový editor
Rodinný život; Majetek, vlastnictví
Fyzika
Bude nás bavit fyzika?; Poznáváme látky a tělesa – elektrické vlastnosti
látek; Poznáváme látky a tělesa – magnetické vlastnosti látek; Měření
fyzikálních veličin; Elektrický obvod
Strana 58 z 596
Výtvarná výchova
Umělci dětem
Psychosomatické dovednosti
Výchova ke zdraví
Rodina a širší sociální prostředí; Rozvoj osobnosti; Osobní bezpečí; Sexuální
výchova; Prevence zneužívání návykových látek
Tělesná výchova
Bezpečnost a organizace TV; Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná,
florbal
Mobilní služby
Zajímavé úlohy; Rovinné obrazce, druhy čar; Desetinná čísla; Úhel a jeho
velikost; Dělitelnost; Trojúhelník; Kvádr, krychle
7. ročník
Matematika
Zlomky;
Celá
čísla;
Poměr,
úměrnost; Procenta; Čtyřúhelníky; Hranoly
přímá,
nepřímá
Pravopis; Slovní zásoba a tvoření slov; Skladba; Charakteristika; Žádost
Informatika
Práce s výukovým SW
Život mezi lidmi; Lidská práva
Výtvarná výchova
Slunce v duši, slunce v nás
Herní jednání
Výchova ke zdraví
Rodina; Společenská etiketa; Klíče ke zdraví; Zneužívání návykových
látek; Osobní bezpečí; Sexuální výchova
Tělesná výchova
Bezpečnost a organizace TV
Zajímavé úlohy; Zlomky; Celá
úměrnost; Čtyřúhelníky; Hranoly
čísla;
Poměr,
přímá
a
nepřímá
Strana 59 z 596
Zajímavé úlohy; Úlohy ze stereometrie; Shodná zobrazení; Práce s grafy a
diagramy; Úlohy ze soutěží
8. ročník
Matematika
Druhá mocnina a odmocnina; Pythagorova věta; Mocniny s přirozeným
mocnitelem; Celistvé algebraické výrazy a početní operace s nimi; Lineární
rovnice; Kruh, kružnice; Válec; Konstrukční úlohy
Anglický jazyk
Health
Člověk jako osobnost; Člověk v sociálních vztazích
Chemie
Chemické výpočty
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
Prevence zneužívání návykových látek; Sexuální výchova; Osobní
bezpečí; Rodina – širší sociální prostředí; Člověk ve zdraví a nemoci
Tělesná výchova
Německý jazyk
In der Stadt; Das Wetter
Ruský jazyk
В гостях.
Zajímavé úlohy; 3. mocnina a odmocnina; Pythagorova věta; Algebraické
výrazy; Rovnice, nerovnice; Konstrukční úlohy
Baseball; Frisbee
Strana 60 z 596
Význam listnatých stromů v parcích
9. ročník
Matematika
Lomené výrazy; Lineární rovnice; Goniometrické funkce; Funkce
Anglický jazyk
Risk; Changes
Úvaha
Životní perspektivy; Člověk, rodinný život a právo
Fyzika
Jaderná energie
Chemie
Modelové situace při chemických haváriích; Chemie a společnost
Tělesná výchova
Teoretické poznatky z tělesné kultury; Atletika
Německý jazyk
Lernen ohne Ende
Zajímavé úlohy; Výpočty v geometrii; Soustavy lineárních rovnic a
nerovnic; Goniometrické funkce
Odbíjená; Nohejbal; Baseball; Frisbee
Občanské právo; Rodinné právo; Přestupky; Trestní právo; Pracovní právo
Finanční projekty
Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce
1. ročník
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Tělesná výchova
Strana 61 z 596
2. ročník
Prvouka
Naše škola; Domov; Moje tělo
Poznávám sám sebe; Mé proměny
Tělesná výchova
Základní hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě
3. ročník
Anglický jazyk
Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu; Správné psaní; Radostné čtení
Prvouka
Živá příroda; Věci kolem nás; Člověk
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Tělesná výchova
Základní hygiena v Tv; Turistika a pobyt v přírodě
4. ročník
Matematika
Anglický jazyk
My favourite things; Family
Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a
naslouchání; Hry s literárním textem
Informatika
Internet; Tvorba a prezentace projektů
Vlastivěda
Přírodověda
Dřeviny; Živočichové
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Strana 62 z 596
Snažím se tvořit; Nežiji ve společnosti
jednoduchý; Nebojím se vystupovat
sám;
Život
není
vždy
Tělesná výchova
Sportovní hry; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v
přírodě
Pěstitelské práce; Příprava pokrmů
Řešení problémových a zajímavých slovních úloh a příkladů; Řešení hlavolamů
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Práce s daty, tabulkami, diagramy, grafy; Osově souměrné útvary; Tělesa
Anglický jazyk
Communication; My world
dovednosti; Umění učení; Zážitkové čtení a naslouchání
Informatika
Přírodověda
Podmínky života na Zemi; Člověk
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor; Práce s uměleckým dílem
se na tvorbě; Chci být hercem
Tělesná výchova
Sportovní hry; ZTV; Hygiena v Tv; Mimoškolní aktivity; Turistika a pobyt v
přírodě
Strana 63 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Když rozhodují vteřiny aneb zásady první pomoci
Hudební výchova
Hudba spjatá s jinými druhy umění
Výtvarná výchova
Umění a historie
Literatura a film
Slavné pohádkové příběhy; Dětští hrdinové; Verneovky
7. ročník
Anglický jazyk
Family and home
Dějepis
Počátky novověku
Majetek v našem životě
Výtvarná výchova
Skutečnost a umění; Z oblasti užité grafiky; Arteterapie
Literatura a film
Detektivní příběhy
8. ročník
Výklad
Hudební výchova
Hudba minulosti a dnešek
Výtvarná výchova
Dekorace
9. ročník
Člověk a občanský život
Tvorba filmové reportáže
Strana 64 z 596
Právo pro každého; Občanské právo; Rodinné právo; Přestupky; Trestní
Hrdinové nebo zrádci
Představování; Náměty k ilustracím a kryptogramy
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Občanská společnost a škola - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
Prvouka
Naše škola; Čas
2. ročník
Prvouka
Naše škola; Čas
3. ročník
Hrajeme si s jazykem; Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu
Prvouka
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás; Člověk
4. ročník
Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení
a naslouchání; Herní dovednosti; Čtení s porozuměním
Nežiji ve společnosti sám
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
a naslouchání; Herní dovednosti; Čtení s porozuměním; Tvořivá práce s
literárním textem
Já a společnost
Strana 65 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Život ve škole
8. ročník
Stát a právo
9. ročník
Demokracie a stát, ústavní právo
Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce
2. ročník
Prvouka
Domov
3. ročník
Prvouka
4. ročník
Umění komunikace a písemného projevu
Vlastivěda
ČR – geografická část
5. ročník
Vlastivěda
Já a společnost
6. ročník
Má vlast
Přírodopis
7. ročník
Lidská práva; Řízení společnosti
8. ročník
Člověk a občanský život; Stát a právo
Přírodopis
Obratlovci
9. ročník
Trestní právo
Fyzika
Strana 66 z 596
Jaderná energie
Demokracie a stát, ústavní právo; Občanské právo
Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce
4. ročník
Vlastivěda
5. ročník
Vlastivěda
6. ročník
Dějepis
Starověký Řím
Domov
7. ročník
Dějepis
Raný středověk; Vrcholný a pozdní středověk
Řízení společnosti
8. ročník
Stát a právo
9. ročník
Dějepis
Dějiny po 1. sv. válce do současnosti
Politický zeměpis
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce
4. ročník
Vlastivěda
5. ročník
Vlastivěda
6. ročník
Dějepis
Starověké Řecko
7. ročník
8. ročník
Dějepis
Novověk; Moderní dějiny
Strana 67 z 596
Stát a právo
9. ročník
Politický zeměpis
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce
1. ročník
2. ročník
Prvouka
Léto
3. ročník
Radostné čtení
4. ročník
Matematika
a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s
porozuměním; Hry s literárním textem
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Estetika hravě
5. ročník
Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Herní
dovednosti; Umění učení; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s
porozuměním; Tvořivá práce s literárním textem
Vlastivěda
Geografie Evropy
Hudební výchova
Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti
Výtvarná výchova
Tvořivá estetika
Umění a současnost; Tvořivá dílna
Strana 68 z 596
6. ročník
Anglický jazyk
My life; My year; My country; Entertainment
Dějepis
Pravěk; Starověký Orient; Starověký Řím
Zeměpis
Výtvarná výchova
Umění a historie
Divadlo a film
Digitální technika
7. ročník
Anglický jazyk
Family and home; Times and places; London
Informatika
Internet
Dějepis
Raný středověk; Vrcholný a pozdní středověk; Počátky novověku
Zeměpis
Evropa
Divadlo a film
Německý jazyk
Úvod do jazyka; Slovesa; Was ist das?; Meine Familie; Meine Schule
Ruský jazyk
Úvod do jazyka; Předazbukové období; Кто тут?; Как тебя зовут?
Konverzace v AJ
Travel and transport
8. ročník
Anglický jazyk
Fashion; World; Holidays in UK and USA
Literatura renesance a baroka
Zeměpis
Česká republika
Německý jazyk
Strana 69 z 596
Wie komme ich..?; Was tut dir weh; Wieder Ferien
Ruský jazyk
Россия.; Какое сегодня число?; Повторение.
Konverzace v AJ
Sightseeing
Mikroskopování, herbář
Zaniklé civilizace; Metropole světa
9. ročník
Anglický jazyk
Entertainment; Holidays in UK and USA
Jazyky slovanské. Obecné výklady o jazyce
Zeměpis
Fyzický zeměpis
Německý jazyk
Was hast du in den Ferien gemacht?; So ein Zufall; Wer ich bin; Feste Feiern; Fit
mit Kultur; Du kannst du schon
Ruský jazyk
Добро пожаловать в Европу!
Konverzace v AJ
The United Kingdom, London; The USA, Washington, New
York; Canada; Australia; The Czech Republic, Prague; Culture in English
speaking countries
Biologie člověka
Španělský jazyk
Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce
1. ročník
Prvouka
Léto
4. ročník
Matematika
Práce s daty, tabulkami, diagramy, grafy
Hudební výchova
Strana 70 z 596
Vokální činnosti
5. ročník
Matematika
Anglický jazyk
My world
Vlastivěda
Geografie Evropy
Tvořivá estetika
Umění a minulost
6. ročník
Informatika
Internet
Dějepis
Pravěk; Starověký Orient
Zeměpis
Divadlo a film
7. ročník
Anglický jazyk
London
Dějepis
Počátky novověku
Zeměpis
Evropa
Divadlo a film
Ruský jazyk
Кто это?
8. ročník
Anglický jazyk
World; Holidays in UK and USA
Nejstarší literární památky; Literatura renesance a baroka
Zeměpis
Česká republika
Německý jazyk
Was tut dir weh; Wieder Ferien
Strana 71 z 596
Divy světa; Lidé a země
9. ročník
Anglický jazyk
Places; Holidays in UK and USA
Stát a hospodaření; Nadnárodní společenství, globální svět
Přírodopis
Země, zemská kůra
Zeměpis
Fyzický zeměpis
Německý jazyk
Feste Feiern; Du kannst du schon
Ruský jazyk
Konverzace v AJ
The United Kingdom, London; The USA, Washington,
York; Canada; Australia; Culture in English speaking countries
New
Dopravní tepny starověku a středověku; Po stopách...
Jsme Evropané - integrace ve výuce
4. ročník
Nauka o slově a pravopis
Komunikace hrou
5. ročník
Zážitkové čtení a naslouchání; Tvořivá práce s literárním textem
Vlastivěda
Geografie Evropy
6. ročník
Dějepis
Pravěk; Starověký Orient; Raný středověk
Strana 72 z 596
Zeměpis
Divadlo a film
7. ročník
Anglický jazyk
London
Dějepis
Počátky novověku
Svět kolem nás
Zeměpis
Evropa
8. ročník
Anglický jazyk
Friends; World
Nejstarší literární památky; Literatura renesance a baroka; Literatura národního
obrození
Dějepis
Novověk
Zeměpis
Česká republika
Výtvarná výchova
Inspirace uměním
Německý jazyk
Was tut dir weh; In der Stadt; Wieder Ferien
9. ročník
Anglický jazyk
Holidays in UK and USA
Jazyky slovanské. Obecné výklady
století; Literatura 20.století – světová
o
jazyce;
Česká
literatura
20.
Dějepis
Nadnárodní společenství, globální svět
Přírodopis
Strana 73 z 596
Geologická stavba ČR
Zeměpis
Fyzický zeměpis; Regionální geografie
Německý jazyk
Feste Feiern; Du kannst du schon
Ruský jazyk
Добро пожаловать в Европу!; Журнальчик Семёрка
Lidé a země; Toulky po Česku
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní diference - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
2. ročník
Prvouka
Naše škola
Hudební výchova
Vokální činnosti
3. ročník
Prvouka
4. ročník
a naslouchání; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s
literárním textem
5. ročník
Tvarosloví; Umění komunikace a písemného projevu; Herní dovednosti; Umění
literárním textem
Přírodověda
Člověk
Hudební výchova
Vokální činnosti
Snažím se pochopit druhého
6. ročník
Anglický jazyk
My life; My year; Holidays in UK and USA
Strana 74 z 596
Popis
Základy lidských práv
Výtvarná výchova
Umění a historie
Herní dovednosti
Konverzace v AJ
Family
7. ročník
Anglický jazyk
School; Holidays in UK and USA
Charakteristika
Člověk a kultura
Výtvarná výchova
Skutečnost a umění
Německý jazyk
Meine Schule
Ruský jazyk
Literatura a film
Literatura 20. stol. ve filmu
Konverzace v AJ
Eating and drinking; Housing
8. ročník
Anglický jazyk
Nejstarší literární památky; Literatura renesance a baroka; Literatura národního
obrození
Hudební výchova
Hudba minulosti a dnešek; Pestrá paleta populární hudby
Výtvarná výchova
Člověk a společnost; Inspirace uměním
Německý jazyk
Was tut dir weh
Ruský jazyk
Strana 75 z 596
Какое сегодня число?; Повторение.
Posilování rodinných vztahů; Volby pro zdraví; Stanovování životních cílů
Jak se žilo; Lidé a země
9. ročník
Anglický jazyk
Česká literatura 20. století; Literatura 20.století – světová
Inspirujeme se hudbou; Setkání s uměleckým dílem
Německý jazyk
Feste Feiern
Konverzace v AJ
The United Kingdom, London; The USA, Washington,
York; Canada; Australia; Culture in English speaking countries
New
Trestní právo; Pracovní právo
Lidé a země
Ruční práce
Kultura odívání
Lidské vztahy - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
Prvouka
Moje tělo; Čas
Rád si hraju; Zvykám si na školu; Už něco umím…
2. ročník
Ústní a písemné vyjadřování - základy slohu
Prvouka
Naše škola; Domov; Zima
Mé proměny; Učím se naslouchat druhým; Předvedu, co umím
3. ročník
Strana 76 z 596
Radostné čtení
Prvouka
Příprava pokrmů
4. ročník
a naslouchání; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s
literárním textem
Vlastivěda
Přírodověda
Člověk
Hudební výchova
Vokální činnosti
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení
a naslouchání; Herní dovednosti; Umění učení; Zážitkové čtení a
naslouchání; Čtení s porozuměním; Tvořivá práce s literárním textem
Vlastivěda
Přírodověda
Člověk
Strana 77 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Vypravování; Popis
Literatura a film
Slavné pohádkové příběhy
Konverzace v AJ
Friends
7. ročník
Charakteristika
Výtvarná výchova
Arteterapie
Německý jazyk
Meine Familie; Meine Schule
8. ročník
Výtvarná výchova
Posilování rodinných vztahů; Volby pro zdraví; Stanovování životních cílů
9. ročník
Vypravování
Fyzika
Jaderná energie
Právo pro každého; Demokracie a stát, ústavní právo; Trestní právo; Pracovní
právo
Etnický původ - integrace ve výuce
1. ročník
Prvouka
Naše škola
3. ročník
Prvouka
Chci být dobrým spolužákem
4. ročník
Strana 78 z 596
Tvarosloví; Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení a
naslouchání; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s
literárním textem
5. ročník
Umění komunikace a písemného projevu; Herní dovednosti; Umění
literárním textem
Přírodověda
Člověk
6. ročník
Popis
7. ročník
Člověk a kultura; Svět kolem nás
Zeměpis
Asie; Evropa
8. ročník
Přírodopis
Člověk
Výtvarná výchova
9. ročník
Literatura 20.století – světová
Dějepis
Demografie
Právo pro každého; Trestní právo
Multikulturalita - integrace ve výuce
1. ročník
Výtvarná výchova
2. ročník
Hudební výchova
Strana 79 z 596
Vokální činnosti; Poslechové činnosti
3. ročník
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Chci být dobrým spolužákem; Mám problém
4. ročník
Zážitkové čtení a naslouchání
Hudební výchova
Vokální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti
Výtvarná výchova
Nežiji ve společnosti sám; Život není vždy jednoduchý
Tělesná výchova
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
Vlastivěda
Geografie Evropy
Přírodověda
Člověk
Hudební výchova
Instrumentální činnosti; Hudebně pohybové činnosti; Poslechové činnosti
Výtvarná výchova
Já a společnost; Poznávání divadelních žánrů
Tělesná výchova
příkladů; Sestavení diagramů, grafů a tabulek
Strana 80 z 596
Tvořivá estetika
6. ročník
Vypravování; Popis
Má vlast
7. ročník
Zeměpis
Asie; Evropa
8. ročník
Anglický jazyk
Přírodopis
Člověk
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Náboženství světa
9. ročník
Anglický jazyk
Demografie
Zeměpis
Regionální geografie
Ruský jazyk
Добро пожаловать в Европу!;
годом!; Журнальчик Семёрка
Голова
идёт
кругом;
С
новым
Právo pro každého
Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
3. ročník
Strana 81 z 596
4. ročník
Vlastivěda
Komunikace hrou
Moje rodina
Estetika hravě
Umění a minulost; Umění a současnost
5. ročník
Vlastivěda
Tvořivá estetika
6. ročník
Popis
Zeměpis
Zeměpis světadílů
7. ročník
Člověk a kultura; Svět kolem nás
Zeměpis
Asie; Evropa
8. ročník
Výtvarná výchova
9. ročník
Dějepis
Stát a právo
Demografie
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Ekosystémy - integrace ve výuce
2. ročník
Prvouka
Léto
3. ročník
Prvouka
Živá příroda
4. ročník
Přírodověda
Strana 82 z 596
Rostliny a byliny; Dřeviny; Živočichové; Přírodní společenstva
Výtvarná výchova
Svět barev a tvarů
5. ročník
Matematika
Vlastivěda
Geografie Evropy
Přírodověda
Třídění organismů; Podmínky života na Zemi
6. ročník
Přírodopis
Výtvarná výchova
Zobrazování skutečnosti
7. ročník
Přírodopis
Cizokrajné ekosystémy
8. ročník
Výtvarná výchova
Přírodní motivy
Význam listnatých stromů v parcích; Mimikry živočichů v přírodě
9. ročník
Fyzika
Jaderná energie
Zeměpis
Životní prostředí
Organismy a prostředí; Chráněná území v ČR
Základní podmínky života - integrace ve výuce
1. ročník
Hrajeme si s jazykem
Pěstitelské práce
2. ročník
3. ročník
Prvouka
Živá příroda
Strana 83 z 596
4. ročník
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Živočichové
Výtvarná výchova
Malovaná dílna
5. ročník
Vlastivěda
Geografie Evropy
Přírodověda
Podmínky života na Zemi
Výtvarná výchova
6. ročník
Fyzika
Poznáváme látky a tělesa; Měření fyzikálních veličin
Přírodopis
Zeměpis
Přírodní složky a oblasti Země
Výchova ke zdraví
Zdravá výživa
7. ročník
Fyzika
Síla; Mechanické vlastnosti kapalin a plynů
Přírodopis
Využití hospodářsky významných
ekosystémy; Stavba rostlinného těla
rostlin;
Lidská
sídla;
Cizokrajné
Výtvarná výchova
Teorie barev
8. ročník
Chemie
Voda, vzduch; Chemické prvky; Chemické reakce
Rostliny pod drobnohledem; Bezobratlí pod drobnohledem
9. ročník
Fyzika
Střídavý proud; Elektrické spotřebiče; Elektromagnetické záření; Jaderná
energie
Chemie
Strana 84 z 596
Paliva
Přírodopis
Země, zemská kůra; Horniny; Vnější a vnitřní geologické děje; Hydrosféra,
atmosféra, pedosféra; Základy ekologie
Geologie
Mladý vědec
Chemie v praxi
Organismy a prostředí
Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce
2. ročník
Prvouka
Jaro; Léto
3. ročník
Prvouka
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás; Živá příroda; Neživá příroda; Člověk
Výtvarná výchova
4. ročník
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Neživá příroda; Živočichové
Výtvarná výchova
Estetika hravě
5. ročník
Matematika
Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení a naslouchání; Čtení
s porozuměním
Přírodověda
Výtvarná výchova
Tvořivá estetika
6. ročník
Přírodopis
Strana 85 z 596
Zeměpis
Přírodní složky a oblasti Země; Základy topografie a orientace v terénu
7. ročník
Fyzika
Mechanické vlastnosti kapalin a plynů; Světelné jevy
Přírodopis
Využití hospodářsky významných rostlin; Lidská sídla; Cizokrajné ekosystémy
Zeměpis
Asie; Evropa
8. ročník
Dějepis
Novověk
Fyzika
Elektrická práce; Zvukové jevy
Chemie
Dvouprvkové sloučeniny; Kyselost a zásaditost roztoků
Zeměpis
Česká republika
Přírodní divy světa
9. ročník
Dějepis
Fyzika
Střídavý proud; Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech; Vedení
elektrického proudu v polovodičích; Elektrické spotřebiče; Jaderná energie
Chemie
Deriváty uhlovodíků
Přírodopis
Nerosty
Zeměpis
Terénní geografická výuka; Životní prostředí
Environmentální umění
Strana 86 z 596
Vliv prostředí na zdraví člověka; Ochrana přírody a životního prostředí
Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
Prvouka
Podzim; Zima; Jaro; Léto
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
Turistika a pobyt v přírodě
2. ročník
Ústní a písemné vyjadřování - základy slohu; Radostné čtení
Prvouka
Podzim; Zima; Léto
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
3. ročník
Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu; Radostné čtení
Prvouka
Živá příroda; Neživá příroda; Věci kolem nás; Člověk
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
4. ročník
Strana 87 z 596
Skladba;
Umění
komunikace
a
písemného
projevu;
Herní
dovednosti; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s
literárním textem
Vlastivěda
Přírodověda
Rostliny a byliny; Dřeviny; Neživá příroda; Živočichové; Přírodní společenstva
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
diagramů, grafů a tabulek
Estetika hravě
5. ročník
Tvarosloví; Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Praktické
čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Umění učení; Zážitkové čtení a
Vlastivěda
Geografie Evropy
Přírodověda
Třídění organismů; Podmínky života na Zemi
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
Umění komunikovat; Umění naslouchat; Kreativní činnosti
Tvořivá estetika
Strana 88 z 596
6. ročník
Přírodopis
Zeměpis
Přírodní složky a oblasti Země; Základy topografie a orientace v terénu
Výtvarná výchova
Výchova ke zdraví
Zdravá výživa
Konverzace v AJ
Nature, animals, plants
7. ročník
Fyzika
Mechanické vlastnosti kapalin a plynů; Světelné jevy
Přírodopis
Využití hospodářsky významných rostlin; Lidská sídla; Cizokrajné ekosystémy
Zeměpis
Asie; Evropa
8. ročník
Fyzika
Práce; Výkon; Energie; Změny skupenství látek; Zvukové jevy
Výtvarná výchova
Přírodní motivy
9. ročník
Demografie
Fyzika
Elektromagnetické
jevy;
Střídavý
proud;
spotřebiče; Elektromagnetické záření; Jaderná energie
Elektrické
Chemie
Změny energie při chemických reakcích; Deriváty uhlovodíků; Přírodní látky
Přírodopis
Země, zemská kůra; Vnější a vnitřní geologické děje; Hydrosféra, atmosféra,
pedosféra; Základy ekologie
Zeměpis
Planetární
geografie;
Terénní
prostředí; Hospodářský zeměpis
geografická
výuka;
Životní
Strana 89 z 596
Toulky po Česku; Po stopách...
Vliv prostředí na zdraví člověka;
prostředí; Chráněná území v ČR
Ochrana
přírody
a
životního
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce
1. ročník
čtení
3. ročník
Prvouka
Člověk
4. ročník
dovednosti; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním
Přírodověda
Neživá příroda
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
a příkladů; Sestavení diagramů, grafů a tabulek
Komunikace hrou
5. ročník
Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Čtení s porozuměním
Přírodověda
Země ve vesmíru; Podmínky života na Zemi; Člověk
6. ročník
Z historie
Výchova ke zdraví
Zdravá výživa; Prevence zneužívání návykových látek
Strana 90 z 596
Mobilní služby; Média a společnost
Literatura a film
7. ročník
Pozvánka
Informatika
Internet
Život mezi lidmi
Hudební výchova
Naše vlast v hudbě
Výchova ke zdraví
Zdravá výživa; Zneužívání návykových látek
Média a společnost
8. ročník
Člověk a pracovní život, volba povolání
Výchova ke zdraví
Prevence zneužívání návykových
prostředí; Zdravá výživa
látek;
Rodina
–
širší
sociální
Sociální sítě - sdílení informací
9. ročník
Publicistické útvary
Člověk a pracovní život; Stát a právo
Pracovní právo
Redakční práce a některé malé žánry
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce
4. ročník
Práce s výukovými programy
Strana 91 z 596
Komunikace hrou
Moje rodina; Moje bydliště
5. ročník
Umění učení
Informatika
Přírodověda
Člověk
Výtvarná výchova
Práce s uměleckým dílem
Sestavení diagramů, grafů a tabulek
Umění komunikovat; Kreativní činnosti
6. ročník
7. ročník
Informatika
Internet
8. ročník
9. ročník
Pracovní právo
Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce
4. ročník
Informatika
Tvorba a prezentace projektů
Komunikace hrou
5. ročník
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači
Strana 92 z 596
6. ročník
Informatika
Internet
7. ročník
Pozvánka
Informatika
8. ročník
Sdílení dokumentů
9. ročník
Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce
2. ročník
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
3. ročník
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
4. ročník
Praktické čtení a naslouchání; Hry s literárním textem
Přírodověda
Člověk
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Řešení problémových a zajímavých slovních úloh a příkladů
Komunikace hrou
Moje rodina; Nakupování; Moje bydliště
5. ročník
Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Strana 93 z 596
6. ročník
Výtvarná výchova
Umělci dětem
8. ročník
Základy redakční práce
9. ročník
Užitá grafika
Tvorba mediálního sdělení - reklama; Tvorba filmové reportáže
Publicistické žánry
Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce
2. ročník
Prvouka
Moje tělo
4. ročník
Informatika
Internet
Komunikace hrou
5. ročník
Umění učení
Informatika
Počítačová grafika - kreslíme na počítači; Internet; Prezentační programy
Umění komunikovat
6. ročník
7. ročník
8. ročník
Přírodopis
Člověk
9. ročník
Fyzika
Země a vesmír
Strana 94 z 596
Pracovní právo
Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce
3. ročník
4. ročník
Skladba; Umění komunikace a písemného projevu; Praktické čtení a
naslouchání; Zážitkové čtení a naslouchání; Čtení s porozuměním; Hry s
literárním textem
Komunikace hrou
Estetika hravě
5. ročník
a naslouchání; Herní dovednosti; Zážitkové čtení a naslouchání; Tvořivá práce
s literárním textem
Vlastivěda
Geografie Evropy
Přírodověda
Země ve vesmíru
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Umění komunikovat; Kreativní činnosti
Tvořivá estetika
6. ročník
Informatika
Přírodopis
Ekosystém lesa; Ekosystém rybníka
Strana 95 z 596
Mediální technologie
7. ročník
Pozvánka
Informatika
Textový editor; Tabulkový editor; Prezentační programy
Přírodopis
8. ročník
Sociální sítě - sdílení informací; Tvorba mediálního sdělení
Tvorba mediálních sdělení
9. ročník
Dějepis
Chemie
Přírodopis
Horniny
Ruský jazyk
Жду ответа, как соловей лета!
Redakční práce a některé malé žánry; Publicistické žánry
Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce
4. ročník
Nauka o slově a pravopis; Tvarosloví; Skladba; Herní dovednosti; Zážitkové
Informatika
Komunikace hrou
Estetika hravě
Strana 96 z 596
5. ročník
projevu; Praktické čtení a naslouchání; Herní dovednosti; Umění učení; Tvořivá
práce s literárním textem
Informatika
Základy programování - Baltík; Prezentační programy
Přírodověda
Země ve vesmíru
Výtvarná výchova
Malý ilustrátor
Tvořivá estetika
6. ročník
Informatika
Internet; Prezentační program
Přírodopis
Ekosystém rybníka
7. ročník
Pozvánka
Přírodopis
8. ročník
Sociální sítě - sdílení informací; Média a propagace školy
Tvorba redakčního týmu; Základy redakční práce; Tvorba mediálních sdělení
9. ročník
Přírodopis
Země, zemská kůra; Vnější a vnitřní geologické děje
Pracovní právo
Strana 97 z 596
3 Učební plán
3.1 Celkový
Realizace učebního plánu
Strana 98 z 596
1. stupeň
Vzdělávací oblasti (obory)
ŠVP
RVP
20 + 4
20
Matematika
20 + 4
0
44 + 5
44
Anglický jazyk
9+4
9
35 + 1
35
1+1
1
Informatika
1+1
0
12
12
Prvouka
6
X
Vlastivěda
3
X
Přírodověda
3
0
12 + 2
12
5
0
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
7
0
0+2
X
10
10
10
10
5
5
5
0
0+2
0
0+1
X
Komunikace hrou
0+1
X
Estetika hravě
0+1
X
0+1
X
0+1
X
Tvořivá estetika
0+1
X
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Strana 99 z 596
2. stupeň
ŠVP
RVP
15 + 1
15
Matematika
15 + 1
0
27 + 1
27
Anglický jazyk
12
12
15 + 1
15
1+1
1
Informatika
1+1
0
11
11
Dějepis
6
0
4
0
1
X
21
21
Fyzika
6
0
Chemie
4
0
Přírodopis
6
0
Zeměpis
5
0
Umění a kultura
10
10
Hudební výchova
3
0
Výtvarná výchova
4
0
2
X
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
1
X
10 + 1
10
2+1
0
8
0
3+2
3
2+2
0
1
X
0 + 18
0
Tělesná výchova
Svět práce
Německý jazyk
0+6
0
Ruský jazyk
0+6
X
Literatura a film
0+2
X
Konverzace v AJ
0+4
X
0+4
X
0+4
X
0+3
X
0+2
X
0+2
X
0+1
X
Mladý vědec
0+1
X
0+2
X
0+2
X
Španělský jazyk
0+1
X
0+1
X
0+2
X
0+3
X
0+2
X
Počítačová grafika
0+2
X
Strana 100 z 596
0+1
X
0+1
X
Ruční práce
0+1
X
Strana 101 z 596
3.2 Ročníkový
1. stupeň
1
2
3
4
5
Matematika
4
4+1
4+1
4+1
4+1
Anglický jazyk
0+1
0+1
7 + 0 1/2 7 + 0 1/2
RVP
20 + 4
20
20 + 4
0
44 + 5
44
3
3+1
3+1
9+4
9
7
7
7
35 + 1
35
1+1
1
1+1
0
Informatika
SVP
X
X
X
0+1
1
12
12
Prvouka
2
2
2
X
X
6
X
Vlastivěda
X
X
X
1 1/2
1 1/2
3
X
Přírodověda
X
X
X
1 1/2
1 1/2
Umění a kultura
3
0
12 + 2
12
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
0
Výtvarná výchova
2
2
1
1
1
7
0
0+1
0
0
0+2
X
10
10
10
10
5
5
5
0
0 + 0 1/2 0 + 0 1/2
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
0+2
0
X
X
X
0 + 11
X
0+1
X
Komunikace hrou
X
X
X
0 + 11
X
0+1
X
Estetika hravě
X
X
X
0 + 11
X
0+1
X
X
X
X
X
0+1
2
0+1
X
X
X
X
X
0 + 12
0+1
X
Tvořivá estetika
X
X
X
X
0+1
0+1
X
19
19
21
22
23
104
104
Celkem základní
2
Celkem disponibilní
2
3
2
4
3
14
14
Celkem v ročníku
21
22
23
26
26
118
118
N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Volitelný předmět č.1 (0 + 1) 2 - volitelný Volitelný předmět č.2 (0 + 1) 3 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 +
2) 4 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 + 2) 5 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 + 2) 6 - volitelný Volitelný předmět č.1 a 2 (0 + 2) 7 - volitelný Volitelný předmět č.1 a 2 (0 +
2) 8 - volitelný Volitelný předmět č.3 (0 + 1) 9 - volitelný Volitelný předmět č.4 a 5 a 6 (0 + 3) 10 - volitelný Volitelný předmět č.4 a 5 a 6 (0 + 3) 11 - volitelný
Volitelný předmět č.7 (0 + 1)
Strana 102 z 596
2. stupeň
6
7
8
9
Matematika
4
4
4
3+1
SVP
RVP
15 + 1
15
15 + 1
0
27 + 1
27
Anglický jazyk
3
3
3
3
12
12
4
4
4
3+1
15 + 1
15
1+1
1
Informatika
1
0+1
X
X
1+1
0
11
11
Dějepis
2
1
2
1
6
0
1
1
1
1
4
0
X
X
X
1
1
X
21
21
Fyzika
1
2
2
1
6
0
Chemie
X
X
2
2
4
0
Přírodopis
2
1
1
2
6
0
Zeměpis
2
1
1
1
Umění a kultura
5
0
10
10
Hudební výchova
1
1
1
X
3
0
Výtvarná výchova
2
1
1
X
4
0
1
1
X
X
2
X
X
X
X
1
1
X
10 + 1
10
Výchova ke zdraví
1
1
0+1
X
2+1
0
Tělesná výchova
2
2
2
2
Člověk a zdraví
1
1
0+1
0+1
Svět práce
X
X
X
1
8
0
3+2
3
2+2
0
1
X
0 + 18
0
Německý jazyk
X
0+2
0+2
0+2
0+6
0
Ruský jazyk
X
0 + 23
0 + 24
0 + 25
0+6
X
3
4
5
Literatura a film
0 + 16
0 + 17
X
X
0+2
X
Konverzace v AJ
0+1
0 + 18
0 + 19
0 + 110
0+4
X
0+1
0+1
0+1
0+1
10
0+4
X
0 + 16
0 + 17
0 + 19
0 + 110
0+4
X
X
0 + 18
0 + 19
0 + 110
0+3
X
X
X
0+1
0+1
10
0+2
X
X
X
0 + 19
0 + 110
0+2
X
X
X
X
11
0+1
0+1
X
Mladý vědec
X
X
X
0 + 111
0+1
X
X
X
0+1
0+1
10
0+2
X
X
X
0 + 19
0 + 110
0+2
X
Španělský jazyk
X
X
X
0+1
X
0 + 18
X
6
6
7
9
9
9
0+1
X
X
0+1
X
11
0+1
0+1
X
X
0+2
X
X
0 + 18
0 + 19
0 + 110
0+3
X
X
X
0 + 19
0 + 110
0+2
X
Počítačová grafika
X
X
0+1
0+1
0+2
X
6
7
9
10
Strana 103 z 596
X
X
X
0 + 111
0+1
X
X
X
X
11
0+1
0+1
X
Ruční práce
X
X
X
0 + 111
0+1
X
Celkem základní
28
24
24
22
98
98
Celkem disponibilní
2
6
7
9
24
24
Celkem v ročníku
30
30
31
31
122
122
N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1 - volitelný Volitelný předmět č.1 (0 + 1) 2 - volitelný Volitelný předmět č.2 (0 + 1) 3 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 +
2) 4 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 + 2) 5 - volitelný Cizí jazyk 1 (0 + 2) 6 - volitelný Volitelný předmět č.1 a 2 (0 + 2) 7 - volitelný Volitelný předmět č.1 a 2 (0 +
2) 8 - volitelný Volitelný předmět č.3 (0 + 1) 9 - volitelný Volitelný předmět č.4 a 5 a 6 (0 + 3) 10 - volitelný Volitelný předmět č.4 a 5 a 6 (0 + 3) 11 - volitelný
Volitelný předmět č.7 (0 + 1)
Strana 104 z 596
4 Učební osnovy
4.1 Matematika a její aplikace
Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace umožňuje osobnostní rozvoj každého žáka.
Celkovou svou stavbou a řešením jednotlivých úloh rozvíjí logické myšlení žáků, vede je k
racionálnímu přístupu k řešení problému, který je potřebný v každé oblasti činnosti člověka.
Matematika poskytuje žákům vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém
životě a vytváří předpoklady pro úspěšné uplatnění ve většině oborů profesionální přípravy
na budoucí studia. Rozvíjí intelektuální schopnosti žáků, jejich paměť, představivost, tvořivost,
abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Současně přispívá k vytváření určitých rysů
osobnosti jako je vytrvalost, pracovitost, kritičnost.
Při dosahování výchovně vzdělávacích cílů se vyučující snaží zohledňovat individualitu a
osobnost žáků, přihlížejí k jejich specifickým poruchám. Žáci v matematice používají prostředky
výpočetní techniky – kalkulátory, počítačový software, určité typy výukových programů.
Poznatky a dovednosti získané v matematice jsou předpokladem k poznávání přírodovědných
oborů, ekonomiky, techniky a využití počítačů.
Vyučování matematiky směřuje k tomu, aby se žáci naučili:
• provádět početní výkony s přirozenými čísly, desetinnými čísly a zlomky a to pamětně i číselně
• řešit úlohy z praxe užitím početních výkonů, včetně užití procentového počtu a jednoduchého
úrokování
• provádět odhady výsledků řešení a posuzovat jejich reálnost, provádět potřebné
zaokrouhlování
• číst a užívat jednoduché statistické tabulky a diagramy
• užívat proměnnou, chápat její význam, řešit rovnice a užívat je při řešení slovních úloh
• řešit geometrické úlohy, vypočítávat obvody a obsahy rovinných obrazců, povrchy a objemy
těles, užívat základní vztahy mezi rovinnými obrazci (shodnost, podobnost)
• orientovat se v rovině a v prostoru, užívat soustavu souřadnic, chápat vztah mezi čísly a body
jako základ počítačových znázornění a projektů
• dokazovat jednoduchá tvrzení a vyvozovat logické závěry z daných předpokladů
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím,
že vede žáka k:
• prohlubování a rozšiřování poznatků, vědomostí, dovedností a návyků
• uvádění vědomostí a návyků v systém, který odpovídá příslušným vědním disciplínám s
ohledem na věkové zvláštnosti a možnosti žáků
• dovednosti samostatně pracovat a samostatně se učit, pracovat s literaturou, umět pozorovat,
analyzovat a vyvozovat z pozorování obecnější závěry na základě získaných poznatků
• přípravě na další systematické povinné vzdělání s cílem úspěšně dokončit povinnou školní
docházku
• aktivitě, tvořivosti, schopnosti praktického uplatnění získaných poznatků a dovedností
Strana 105 z 596
• samostatnému řešení problému a ke kritickému myšlení a obhájení svých rozhodnutí
• vyhledávání potřebných údajů v různých zdrojích informací
• naslouchání a promluvám druhých a vhodnému reagování na ně
• důslednosti, odpovědnosti za svou práci
• schopnosti pracovat v kolektivu, zapojení do diskuse, obhájení svého názoru
• kritickému zhodnocení výsledku svého učení
• vyhledávání, třídění informací a jejich propojování do širších celků
• užívání logické úvahy a kombinačního úsudku při řešení problémů a úloh
Strana 106 z 596
4.1.1 Matematika
Charakteristika vzdělávacího oboru - 1. stupeň
Předmět matematika je vyučován v základním vzdělávání od prvního ročníku. V 1. ročníku je
časová dotace 4 hodiny týdně,ve 2.– 5. ročníku 5 hodin týdně.
Předmět je členěn na práci s číslem a početní operace, závislosti, vztahy a práci s daty,
geometrii v rovině a prostoru a nestandardní aplikační úlohy a problémy.
Ve 2. až 3. ročníku je součástí výuky matematiky učivo informatiky a to především základní
obsluha PC, práce se sw a internetem.
Výuka probíhá především ve kmenových třídách, zároveň jsou využívány učebny informatiky,
praktická cvičení – náčrty, odhady, měření probíhají i v přírodě. Ve vyučovacím procesu
je využívána práce frontální, skupinová i různé projektové formy. Jsou rozvíjeny zejména
vědomosti a dovednosti žáků potřebné v praktickém životě, ale také tvořivost a schopnost
řešit problémy. Matematické vzdělávání vede žáky i ke kázni a k efektivitě při organizování
vlastní práce, přispívá k formování volních a charakterových rysů žákovy osobnosti –
rozvíjí důslednost, vytrvalost, vynalézavost, tvořivost, sebedůvěru, schopnost sebekontroly,
spolupráce a komunikace.
Pro žáky s větším zájmem o matematiku jsou od prvního ročníku organizovány zájmové
kroužky, ve kterých se zabývají řešením nadstandardních úloh a přípravou na soutěže.
Vzdělávací obor Matematika je součástí vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace. Předmět
matematika je vyučován v základním vzdělání na druhém stupni od 6. do 9. ročníku v časové
dotaci 4 hodiny týdně.
Výuka probíhá zejména v kmenových třídách, zároveň jsou využívány učebny informatiky, kde
žáci pracují na zadaných projektech. Ve vyučovacím procesu je využívána práce frontální,
skupinová, metoda rozhovoru a diskuse učitele se žáky i různé projektové formy.
Cílem výuky matematiky není pouze dosažení vědomostí a dovedností, ale řešením úloh rozvíjí
matematika logické myšlení žáků, vede je k racionálnímu přístupu k řešení problému, který
je potřebný v každé oblasti činnosti člověka. Vzdělání klade důraz na důkladné porozumění
základním myšlenkám a pojmům matematiky a jejich vzájemných vztahů. Přispívá k rozvoji
charakterových rysů osobnosti, rozvíjí důslednost, tvořivost, vynalézavost.
Žák si vytváří komplexní pohled na matematiku a přírodní vědy, učí se sestavovat znění
vypočítaných výsledků srozumitelně a v logickém sledu. Žáci si plně uvědomují své školní
povinnosti a odpovědnost za svou domácí přípravu. Chápou základní ekologické souvislosti a
environmentální problémy a umí na ně pohlížet komplexně.
Pro žáky s větším zájmem o matematiku jsou od 6. ročníku organizovány zájmové kroužky, pro
žáky 7. a 9. tříd soustředění na přípravu před přijímacími zkouškami.
Tento vzdělávací obor je spojen s průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova, jejíž
smyslem je rozvíjení pozornosti, soustředění, cvičení paměti, práce a komunikace v týmu,
Multikulturní výchova s posilováním principu slušného chování, tolerance a Environmentální
výchova při realizaci témat zabývajících se energií, přírodními zdroji, dopravou.
Vzdělávání v daném oboru směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede
žáka k:
Strana 107 z 596
• prohlubování a rozšiřování poznatků, vědomostí, dovedností a návyků
• uvádění vědomostí a návyků v systém, který odpovídá příslušným vědním disciplínám s
ohledem na věkové zvláštnosti a možnosti žáků
• dovednosti samostatně pracovat a samostatně se učit, pracovat s literaturou, umět pozorovat,
analyzovat a vyvozovat z pozorování obecnější závěry na základě získaných poznatků
• aktivitě, tvořivosti, schopnosti praktického uplatnění získaných poznatků a dovedností
• samostatnému řešení problému a ke kritickému myšlení a obhájení svých rozhodnutí
• vyhledávání potřebných údajů v různých zdrojích informací
• naslouchání a promluvám druhých a vhodnému reagování na ně
• důslednosti, odpovědnosti za svou práci
• schopnosti pracovat v kolektivu, zapojení do diskuse, obhájení svého názoru
Učební plán předmětu
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dotace
4
4+1
4+1
4+1
4+1
4
4
4
3+1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 4, povinný
Numerace
výstupy
učivo
● čte a zapisuje čísla v daném číselném • v číselném oboru 0 – 20
oboru a používá je k vyjádření počtu a
pořadí
● porovnává čísla na základě počtu nebo
pořadí
● orientuje se samostatně na číselné ose
● řeší jednoduché slovní úlohy
● modeluje čísla v peněžní soustavě
Do:
AJ (1. ročník) :
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
Z:
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
AJ (1. ročník) :
přesahy
Slovní zásoba
Slovní zásoba
Strana 108 z 596
průřezová témata
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí,
Komunikace
Matematické operace
výstupy
učivo
• sčítání
• odčítání
v čís. oboru 0 – 20 (bez přechodu přes základ
● operuje s obecně používanými termíny, 10)
znaky a symboly
● využívá komutativnost sčítání
● řeší slovní úlohy vedoucí ke sčítání a
odčítání čísel (ke vztahu o n-více, o nméně) v daném čís. oboru
Komunikace
Geometrické tvary
výstupy
učivo
● skládá obrazce z geom. tvarů dle • čtverec, kruh, obdélník, trojúhelník
fantazie i předlohy
● staví stavby ze stavebnice
● porovnává prvky podle velikosti
● rozezná, pojmenuje a vymodeluje zákl.
rovinné útvary
● porovnává velikost útvarů
Do:
PČ (1. ročník) : Konstrukční činnosti
Z:
přesahy
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Kreativita,
Poznávání lidí, Komunikace
Informatika
výstupy
● dokáže najít cestu
výukového programu
ke
učivo
•
základní
ovládání
myši
spuštění
výukového programu
při
použití
● používá klávesy z výukových programů
Strana 109 z 596
● orientuje se ve výukovém programu
2. ročník - dotace: 4 + 1, povinný
Numerace
výstupy
učivo
• orientace v čís.oboru 0 – 100
● řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání
• porovnávání v čís.oboru 0 – 100
čísel
• slovní úlohy
● modeluje zapsané číslo
● pokračuje v číselné řadě s přechodem
desítek
● operuje s obecně používanými termíny,
znaky a symboly
přesahy
Do:
AJ (2. ročník) : Rozšiřování slovní zásoby
Z:
Komunikace
výstupy
učivo
● pokračuje v číselné řadě s přechodem • sčítání – v čís. oboru 0 - 100
• odčítání – v čís. oboru 0 - 100
desítek
• násobení a dělení čísly 0 - 5 v oboru čísel
● určuje číslo o n-větší (o n-menší) než je
0 - 50
dané číslo
• slovní úlohy
znaky a symboly
● sčítá a odčítá v daném oboru
● využívá komutativnost sčítání
● postupuje v řadě čísel po 2, 3, 4, … od
daného čísla
● využívá různých metod nácviku mat.
operací sčítání a odčítání s přechodem
Strana 110 z 596
přes základ 10 – pohyb na číselné
ose, štěpení druhého čísla, dočítání do
základu
● používá různých názorů – čtvercová síť,
kartzézský součin
● řeší slovní úlohy vedoucí k násobení a
dělení čísel
přesahy
Do:
Z:
Komunikace, Kooperace a kompetice
Základní rovinné útvary
výstupy
učivo
● skládá obrazce z geom. tvarů dle • lomená čára, přímka, úsečka, bod
• geometrické tvary
fantazie i předlohy
● rozezná, pojmenuje a vymodeluje zákl.
rovinné útvary
● nachází v realitě reprezentaci zákl.
rovinných útvarů
● porovnává velikost útvarů
● měří a odhaduje délku úsečky (pomocí
proužku papíru, špejlí, měřítkem…)
Do:
Z:
přesahy
Geometrická tělesa
výstupy
● staví stavby ze stavebnice
učivo
• koule, kvádr, jehlan, koule, kužel, válec
● staví stavby z geom. těles dle předlohy
i vlastní fantazie
přesahy
Strana 111 z 596
Do:
Z:
Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
Pojďte si hrát s počítačem
výstupy
● dokáže pojmenovat součásti počítače
učivo
• jak budeme pracovat na počítači
• kreslíme na PC
● dokáže zapnout počítač
• práce s výukovým SW
● dokáže používat základní klávesy a myš • internet - úvod
● dokáže pracovat v programu malování
● používá výukový SW
Numerace
výstupy
učivo
● čte a zapisuje čísla v daném číselném • orientace
• porovnávání
oboru
• zaokrouhlování
● používá čísla k vyjádření počtu a pořadí
• odhad
● porovnává čísla na základě počtu nebo - v oboru čísel 0 – 1000
pořadí
● řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání
čísel
● pokračuje v číselné řadě s přechodem
desítek (stovek)
● určuje číslo o n-větší (o n-menší) než je
dané číslo
● modeluje čísla v peněžní soustavě
● určuje desítky (stovky), mezi kterými
dané číslo leží
znaky a symboly
daného čísla
Strana 112 z 596
● vyjadřuje situace z běžného života
Do:
AJ (3. ročník) :
TV (3. ročník) :
Z:
TV (3. ročník) :
AJ (3. ročník) :
přesahy
Classroom
Unifit test
Unifit test
Classroom
Komunikace
výstupy
učivo
● určuje číslo o n-větší (o n-menší) než je • sčítání – v číselném oboru 0 – 1000
• odčítání – v číselném oboru 0 - 1000
dané číslo
• násobení jednociferných čísel v oboru 0 ● modeluje čísla v peněžní soustavě
100
● samostatně sčítá a odčítá v daném • násobení číslem 10 v oboru 0 - 1000
• dělení jednociferným dělitelem v oboru 0 oboru (zpaměti, na řádku i písemně)
100
● operuje s obecně používanými termíny, • dělění číslem 10 v oboru 0 - 1000
znaky a symboly
daného čísla
● využívá různých metod nácviku mat.
operací sčítání a odčítání s přechodem
přes základ 10 (100) – pohyb na číselné
ose, štěpení druhého čísla, dočítání do
základu
● používá různých názorů – čtvercová síť,
kartzézský součin
● využívá komutativnosti násobení
● řeší slovní úlohy vedoucí k násobení a
dělení čísel
● vyjadřuje situace z běžného života
Do:
AJ (3. ročník) : Classroom
Z:
přesahy
Strana 113 z 596
AJ (3. ročník) : Classroom
výstupy
● porovnává prvky podle velikosti
učivo
• lomená čára, přímka, úsečka, bod
• strany, vrcholy - čtverec, trojúhelník,
● kreslí na čtverečkovaném papíru
obdélník,
● rozeznává a modeluje jednoduché • měření úsečky
• rýsování úsečky
souměrné útvary v rovině
• odhad délky úsečky
● zapisuje správným způsobem délku • porovnávání délky úseček
úsečky
• jednoduché souměrné útvary v rovině
● rýsuje úsečky dané délky
● měří úsečky v cm, mm
● odhaduje délku úsečky
● modeluje,
dokresluje
souměrné útvary v rovině
jednoduché
rovinných útvarů
● staví stavby ze stavebnic
Do:
AJ (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
Z:
PČ (3. ročník) :
AJ (3. ročník) :
přesahy
Classroom
Classroom
Geometrická tělesa
výstupy
● staví stavby ze stavebnic
prostorových útvarů
učivo
• kvádr, jehlan, koule, kužel, válec
• stěny, hrany geom. těles
● geom. modeluje reálné situace
● rozezná, pojmenuje a modeluje geom.
tělesa
Strana 114 z 596
● staví stavby z geom. těles dle předlohy
i vlastní fantazie
přesahy
Do:
Z:
Práce na počítači
výstupy
● používá klávesy a myš
učivo
● spustí numerickou klávesnici
● pracuje v programu malování
• píšeme na PC
• malování
• práce s výukovým SW
• základy práce na internetu
● dokáže vyhledat webové stránky
● používá výukový SW
● dokáže napsat krátký text
●
●
●
●
Matematické operace v oboru přirozených čísel
výstupy
učivo
znázorňuje, čte na číselné ose přirozená • dělení se zbytkem
• velká násobilka
čísla
• početní výkony - v číselném oboru do 1 000
zapisuje,
porovnává,
zaokrouhluje 000
přirozená čísla
• orientace na číselné ose
provádí početní operace v oboru • zápis, porovnávání, zaokrouhlování, odhad
přirozených čísel, odhad a kontrolu • násobení dvojciferným činitelem
• dělení jednociferným dělitelem
jejich výsledků
• principy asociativnosti a komutativnosti
využívá při pamětném i písemném • rovnost, nerovnost
počítání asociativnost a komutativnost
sčítání a násobení
● čte, zapisuje vztah rovnosti, nerovnosti
● znázorňuje, řeší a tvoří slovní úlohy,
ve kterých aplikuje osvojené početní
operace
● řeší názorem i výpočtem
● vyhledává, třídí data, porovnává
Strana 115 z 596
● čte a sestavuje jednoduché tabulky a
diagramy
přesahy
Do:
ČJ (4. ročník) : Tvarosloví
ZaM (4. ročník) : Řešení hlavolamů
ZaM (4. ročník) : Práce s výukovými programy
Z:
ZaM (4. ročník) : Řešení hlavolamů
Komunikace
Převody jednotek
výstupy
● zapisuje,
porovnává,
přirozená čísla
učivo
zaokrouhluje • jednotky délky, času a objemu
● provádí početní operace v oboru
přirozených čísel, odhad a kontrolu
jejich výsledků
● využívá při pamětném i písemném
operace
diagramy
přesahy
Do:
TV (4. ročník) : Atletika
TV (4. ročník) : Unifit test
Z:
Strana 116 z 596
Komunikace
Zlomky
výstupy
učivo
● znázorňuje, řeší a tvoří slovní úlohy, • znázornění, zápis, výpočet zlomku z čísla
operace
● užívá různé způsoby pro vyjádření celku
a jeho části
přesahy
Do:
Z:
Komunikace
výstupy
učivo
● znázorňuje, čte na číselné ose přirozená • jednoduché a složené slovní úlohy
• netradiční slovní úlohy
čísla
• přímá úměrnost
● zapisuje,
porovnává,
zaokrouhluje
přirozená čísla
jejich výsledků
operace
Strana 117 z 596
diagramy
přesahy
Do:
VLA (4. ročník) : ČR – geografická část
DV (4. ročník) : Nežiji ve společnosti sám
ZaM (4. ročník) : Řešení problémových a zajímavých slovních úloh a příkladů
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Hodnoty, postoje,
praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Evropa a
svět nás zajímá
výstupy
učivo
● znázorňuje, čte na číselné ose přirozená • čtvercová síť
• jednoduchá tabulka
čísla
jejich výsledků
diagramy
přesahy
Do:
INF (4. ročník) : Základy programování - Baltík
VLA (4. ročník) : ČR – historická část
ZaM (4. ročník) : Sestavení diagramů, grafů a tabulek
Z:
Strana 118 z 596
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH:
Objevujeme Evropu a svět
Bod, přímka, polopřímka, úsečka
výstupy
učivo
● určuje, popíše, znázorňuje, rýsuje a • délka úsečky
označí bod, přímku, polopřímku, úsečku • vzájemná poloha dvou přímek, rovnoběžky,
různoběžky, kolmice
● změří, sestrojí, zapíše délku úsečky
• typy čar
Komunikace
Rovinné útvary
výstupy
učivo
● provede náčrt, rýsuje a znázorní, • trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh, kružnice
označí základní rovinné útvary, užívá • obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku
jednoduché konstrukce
● určí obvod měřením i výpočtem
Úhly
výstupy
• úhel – pravý
učivo
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí
Osově souměrné útvary
výstupy
učivo
● urči osu souměrnosti překládáním • čtverec, obdélník, kruh,
rovnoramenný a rovnostranný
papíru a znázorní ve čtvercové síti
trojúhelník
přesahy
Do:
Strana 119 z 596
Z:
Kooperace a kompetice
Tělesa
výstupy
● určí a charakterizuje
prostorové útvary
učivo
jednoduché • kvádr, krychle
• jehlan, kužel, koule
přesahy
Do:
Z:
●
●
●
●
výstupy
učivo
znázorňuje, čte na číselné ose přirozená • početní výkony - v číselném oboru do 1 000
000 000
čísla
• orientace na číselné ose
zapisuje,
porovnává,
zaokrouhluje • zápis, porovnávání, zaokrouhlování, odhad
přirozená čísla
• násobení - trojciferným a čtyřciferným
provádí početní operace v oboru činitelem
přirozených čísel, odhad a kontrolu • dělení - dvojciferným dělitelem
• principy asociativnosti a komutativnosti
jejich výsledků
• rovnost, nerovnost
využívá při pamětném i písemném
● čte, zapisuje a porovnává desetinná
čísla
operace
Strana 120 z 596
● řeší slovní úlohy a problémy na základě
praktických zkušeností
● určuje, znázorňuje a řeší vztah přímé
úměrnosti
diagramy
● zaokrouhluje čísla
přesahy
Do:
INF (5. ročník) : Práce s výukovým SW
ZiM (5. ročník) : Řešení nestandardních slovních úloh a příkladů
ZiM (5. ročník) : Řešení hlavolamů
Z:
ZiM (5. ročník) : Řešení hlavolamů
Převody jednotek
výstupy
učivo
● provádí početní operace v oboru • jednotky délky, času a objemu
přirozených čísel, odhad a kontrolu • obsahu
jejich výsledků
čísla
● orientuje se při porovnávání jednotek ,
provádí jednoduché převody pomocí
početních výkonů
a jeho části
Strana 121 z 596
operace
úměrnosti
diagramy
Do:
Z:
přesahy
Zlomky
výstupy
učivo
● čte, zapisuje a porovnává desetinná • znázornění, zápis, výpočet zlomku z čísla
• sčítání a odčítání zlomků se stejným
čísla
jmenovatelem
a jeho části
operace
Do:
INF (5. ročník) :
ZiM (5. ročník) :
Z:
INF (5. ročník) :
ZiM (5. ročník) :
přesahy
Řešení nestandardních slovních úloh a příkladů
Strana 122 z 596
výstupy
● zapisuje,
porovnává,
přirozená čísla
učivo
zaokrouhluje • jednoduché a složené slovní úlohy
• problémové slovní úlohy
• přímá úměrnost
• aritmetický průměr, průměrná rychlost
jejich výsledků
čísla
● orientuje se při porovnávání jednotek ,
provádí jednoduché převody pomocí
početních výkonů
a jeho části
operace
úměrnosti
diagramy
přesahy
Do:
VLA (5. ročník) : Geografie Evropy
PŘÍR (5. ročník) : Třídění organismů
DV (5. ročník) : Snažím se pochopit druhého
Z:
Strana 123 z 596
Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy
výstupy
učivo
● čte, zapisuje a porovnává desetinná • čtvercová síť
• jednoduché tabulky a grafy
čísla
operace
úměrnosti
diagramy
● znázorňuje, řeší a tvoří slovní úlohy, ve
kterých využívá tabulek a diagramů
přesahy
Do:
PŘÍR (5. ročník) : Země ve vesmíru
ZiM (5. ročník) : Sestavení diagramů, grafů a tabulek
Z:
ZiM (5. ročník) : Sestavení diagramů, grafů a tabulek
praktická etika, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Bod, přímka, polopřímka, úsečka
výstupy
učivo
Strana 124 z 596
● určuje, popíše, znázorňuje, rýsuje a • typy čar
označí bod, přímku, polopřímku, úsečku • délka úsečky
• grafický součet, rozdíl, násobek úsečky
● změří, sestrojí, zapíše délku úsečky
• střed a osa úsečky
● graficky sčítá, odčítá, násobí úsečku, • vzájemná poloha dvou přímek
• rovnoběžky, různoběžky, kolmice
kontrolu provádí výpočtem
● sestrojí, označí a zapíše rovnoběžky,
kolmice
Rovinné útvary
výstupy
učivo
● provede náčrt, rýsuje a znázorní, • trojúhelník, čtverec
označí základní rovinné útvary, užívá • obdélník, kruh, kružnice
• obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku
jednoduché konstrukce
• obsah čtverce a obdélníku
● určí měřením i výpočtem
• obsahy složitějších útvarů
• mnohoúhelníky
● určí pomocí čtvercové sítě i výpočtem
● určí typy úhlů, popíše, označí
● rozezná, určí název
Komunikace
Úhly
výstupy
● určí typy úhlů, popíše, označí
• úhel, typy úhlů
učivo
● sestrojí osu úhlu
výstupy
učivo
• čtverec, obdélník, kruh, trojúhelník
rovnoramenný a rovnostranný, jednoduché
● určí osu souměrnosti překládáním
obrazce
papíru a znázorní ve čtvercové síti
praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace
Strana 125 z 596
Tělesa
výstupy
● určí pomocí čtvercové sítě i výpočtem
učivo
• kvádr, krychle
• jehlan, kužel, koule
● pojmenuje
a
popíše
vlastnosti • povrch kvádru, krychle
jednoduchých prostorových útvarů
praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
Desetinná čísla - úvod
výstupy
učivo
● čte, zapisuje a porovnává desetinná • zápis desetinného čísla
• porovnávání, zaokrouhlování
čísla
• sčítání, odčítání
● sčítá, odčítá desetinná čísla, násobí a
• násobení, dělení 10, 100, 1000
dělí desetinná čísla 10, 100, 1000
● zaokrouhluje čísla
Opakování a prohlubování učiva
výstupy
● zvládá sčítání, odčítání,
násobení přirozených čísel
učivo
dělení a • přirozená čísla, početní
přirozenými čísly
• desetinná čísla, zlomky
● zná vzájemné vztahy a souvislosti
• rovinné obrazce
mezi sčítáním, odčítáním, násobením a • grafy, souřadnicový systém
dělením a umí je využívat
výkony
s
● řeší slovní úlohy v oboru přir. čísel
● pracuje se zlomkem a desetinným
číslem
● pracuje se systémem souřadnic
● zvládá sestrojování grafů
Desetinná čísla
výstupy
učivo
● porovnává a zaokrouhluje desetinná • zápis desetinného čísla
• porovnávání, zaokrouhlování
čísla
• sčítání, odčítání
● zvládá algoritmus písemného sčítání,
• násobení, dělení
odčítání, násobení a dělení desetinných • slovní úlohy z praxe
čísel
• jednotky délky, hmotnosti, obsahu
Strana 126 z 596
● osvojuje si převody jednotek délky,
hmotnosti, obsahu
přesahy
Z:
AM (6. ročník) : Desetinná čísla
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a
rozhodovací dovednosti, Komunikace
Úhel a jeho velikost
výstupy
učivo
● využívá poznatky o úhlech konvexních a • úhel
• přenášení úhlu
nekonvexních
• osa úhlu
● pracuje s pojmem velikost úhlu, použije
• velikost, jednotky
ho při měření
• sčítání a odčítání úhlů (graficky, početně)
● určuje velikost úhlu měřením a • násobení a dělení úhlu
• dvojice úhlů, úhly vedlejší, vrcholové,
výpočtem
souhlasné, střídavé
● rozliší úhel ostý, pravý, přímý, tupý a
plný
● osvojuje si pojem úhlů vedlejších,
vrcholových, souhlasných a střídavých
Z:
AM (6. ročník) : Úhel a jeho velikost
přesahy
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Kreativita
Dělitelnost
výstupy
učivo
● charakterizuje
pojem
dělitelnost • násobek, dělitel
přirozených čísel, násobek, dělitel, • znaky dělitelnosti
• prvočísla, čísla složená
prvočíslo, číslo složené
• společný násobek, dělitel
● osvojuje znaky dělitelnosti a umí je
• slovní úlohy
použít
● ovládá algoritmus určování nejmenšího
společného násobku a největšího
společného dělitele a užívá ho při řešení
slovních úloh
Z:
AM (6. ročník) : Dělitelnost
přesahy
Strana 127 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a
sebepojetí
Trojúhelník
výstupy
učivo
● charakterizuje pojem trojúhelník, jeho • třídění trojúhelníků
• úhly v trojúhelníku
vlastnosti
• výšky
● provádí konstrukce trojúhelníku ze
• těžnice, těžiště
základních prvků
• střední příčky
● sestrojuje výšky, těžnice, střední příčky, • konstrukce trojúhelníků
• kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku
kružnici opsanou a vepsanou
● využívá
tyto
prvky
konstrukčních úloh
Do:
F (7. ročník) : Síla
Z:
AM (6. ročník) : Trojúhelník
při
řešení
přesahy
Kvádr, krychle
výstupy
učivo
● charakterizuje
a
určuje
základní • povrch krychle, kvádru
prostorové útvary (tělesa), analyzuje • objem krychle, kvádru
• převody jednotek objemu
jejich vlastnosti
• slovní úlohy
● odhaduje a počítá objem a povrch
krychle a kvádru
● osvojuje si převody jednotek objemu
přesahy
Do:
F (6. ročník) : Měření fyzikálních veličin
Z:
AM (6. ročník) : Kvádr, krychle
Závěrečné opakování
výstupy
učivo
Strana 128 z 596
● uplatňuje vědomosti a dovednosti
získané v průběhu výuky během celého
školního roku řešením souhrnných
cvičení
Osová souměrnost
výstupy
učivo
● charakterizuje pojem osová souměrnost • shodnost
a využívá ji při konstrukci osově • útvary souměrné podle osy
• konstrukce osově souměrných útvarů
souměrných útvarů
výstupy
● zvládá všechny početní
desetinnými čísly
● určuje velikost
výpočtem
úhlu
úkony
měřením
učivo
•
desetinná
čísla
–
všechny
početní úkony
s
• úhel
• trojúhelník
a • dělitelnost
● charakterizuje a třídí základní rovinné
obrazce
● řeší situace s využitím dělitelnosti v
oboru přirozených čísel
Zlomky
výstupy
● osvojuje si pojem zlomku
učivo
• rozšiřování, krácení
• sčítání, odčítání zlomků
● provádí krácení, rozšiřování zlomků
• násobení, dělení zlomků
● zvládá všechny početní operace v oboru • složený zlomek
• slovní úlohy
racionálních čísel
• vyjádření neznámé ze vzorce
● charakterizuje pojem složeného zlomku
a osvojuje si dovednosti jeho úprav
● osvojuje si vyjádření ze vzorce
Z:
AM (7. ročník) : Zlomky
přesahy
rozhodovací dovednosti
Celá čísla
výstupy
učivo
Strana 129 z 596
● osvojuje si pojem celé číslo
• čísla opačná, číselná osa
• sčítání, odčítání celých čísel
● určuje čísla navzájem opačná
• násobení, dělení celých čísel
● porovnává celá čísla, užívá číselnou osu • početní operace se zápornými racionálními
čísly
● zvládá sčítání, odčítání, násobení
a dělení celých čísel, záporných
desetinných
čísel
a
záporných
Z:
AM (7. ročník) : Celá čísla
přesahy
rozhodovací dovednosti, Kreativita
Poměr, přímá, nepřímá úměrnost
výstupy
učivo
● osvojuje pojem poměr, změny v daném • poměr, postupný poměr
poměru a jeho užití při řešení úloh z • přímá úměrnost, graf přímé úměrnosti
• nepřímá úměrnost, graf nepřímé úměrnosti
praxe
• měřítko plánu a mapy
● zvládá pojem přímá a nepřímá
• trojčlenka
úměrnost, pracuje se soustavou • slovní úlohy z praxe
souřadnic v rovině
● vyjadřuje přímou a nepřímou úměrnost
tabulkou, rovnicí a grafem
● užívá přímou a nepřímou úměrnost při
řešení úloh z praxe
● dokáže
rešit
výpočtem
situace
vyjádřené poměrem, pracuje s měřítky
map a plánů
přesahy
Do:
F (7. ročník) : Klid a pohyb tělesa
Ch (8. ročník) : Chemické výpočty
Z (6. ročník) : Glóbus a mapa
Z:
Z (6. ročník) : Glóbus a mapa
F (7. ročník) : Klid a pohyb tělesa
AM (7. ročník) : Poměr, přímá a nepřímá úměrnost
Strana 130 z 596
Procenta
výstupy
● užívá různé způsoby kvantitativního
vyjádření
vztahu
celek
–
část
(přirozeným
číslem,
poměrem,
zlomkem,
desetinným
číslem,
procentem)
● osvojuje
procentové
základu
algoritmus
části, počtu
učivo
• výpočet počtu procent
• výpočet procentové části
• výpočet základu
• slovní úlohy
výpočtu
procent a
● řeší aplikační úlohy na procenta
přesahy
Do:
Ch (8. ročník) : Voda, vzduch
Z:
Čtyřúhelníky
výstupy
učivo
● charakterizuje a třídí základní rovinné • středová souměrnost
• rovnoběžníky (přehled, obvod, obsah)
útvary
• obsah trojúhelníku
● ovládá
středovou
souměrnost
a • lichoběžník (obvod a obsah, konstrukce)
konstruhuje body souměrně sdružené
podle středu v rovině, sestrojuje
geometrický
obrazec
souměrně
sdružený s daným obrazem
● odhaduje a vypočítává obvody a obsahy
základních rovinných obrazců
● osvojuje si konstrukci čtyřúhelníků
Do:
Z:
AM (7. ročník) : Čtyřúhelníky
přesahy
Hranoly
Strana 131 z 596
výstupy
● zvládá základní vzorce pro povrch a • povrch hranolů
• objem hranolů
objem hranolů
• sítě hranolů
● používá tyto vzorce při řešení slovních
• slovní úlohy
úloh
učivo
● sestrojuje sítě hranolů
přesahy
Z:
AM (7. ročník) : Hranoly
výstupy
učivo
● využívá vědomosti a dovednosti získané • opakování učiva 7. ročníku
během celého školního roku řešením
souhrnných cvičení
výstupy
učivo
● ovládá všechny početní výkony s celými • celá čísla
• racionální čísla
a racionálními čísly
• procenta
● aplikuje přímou a nepřímou úměrnost
• přímá a nepřímá úměrnost
při řešení úloh z praxe
• trojčlenka
● procvičuje
algoritmus
výpočtu • objemy a povrchy těles
procentové části, počtu procent a
základu
Druhá mocnina a odmocnina
výstupy
● osvojuje pojem druhé
odmocniny
mocniny
učivo
a • druhá mocnina a odmocnina (zpaměti,
pomocí tabulek)
● zvládá dovednost určovat druhou
mocninu a odmocninu zpaměti i z
tabulek
rozhodovací dovednosti, Sebepoznání a sebepojetí
Pythagorova věta
Strana 132 z 596
výstupy
učivo
● osvojuje znění a důkaz Pythagorovy • výpočet přepony, odvěsny
• užití Pythagorovy věty
věty
● zvládá výpočet přepony a odvěsny
užitím Pythagorovy věty
● užívá Pythagorovu větu při řešení úloh
Z:
AM (8. ročník) : Pythagorova věta
přesahy
rozhodovací dovednosti, Kooperace a kompetice
Mocniny s přirozeným mocnitelem
● zná pojem
mocnitelem
výstupy
mocniny
učivo
mocninami
s
přirozeným • operace s
mocnitelem
• zápis čísla ve tvaru a x 10n
● osvojuje základní operace s mocninami
s přirozeným mocnitelem, zápis čísla
pomocí mocnin deseti s užitím celého
mocnitele, řešení slovních úloh na
mocniny s přirozeným mocnitelem
s
přirozeným
Celistvé algebraické výrazy a početní operace s nimi
výstupy
učivo
● charakterizuje pojem výraz, člen výrazu, • číselné výrazy
rovnost dvou výrazů, hodnota výrazu, • hodnota číselného výrazu
• sčítání a odčítání celistvých výrazů
proměnná
• násobení a dělení celistvých výrazů
● zvládá algoritmus sčítání, odčítání,
• užití vzorců
násobení a dělení celistvých výrazů
• úprava výrazů na součin vytýkáním před
● rozkládá daný výraz na součin závorku
jednotlivých činitelů pomocí vzorců a
pomocí vytýkání
Z:
AM (8. ročník) : Algebraické výrazy
přesahy
Strana 133 z 596
Lineární rovnice
výstupy
učivo
● řeší jednoduché lineární rovnice pomocí • hodnota výrazu, rovnost
ekvivalentních úprav, provádí zkoušky • ekvivalentní úpravy rovnic
• slovní úlohy
● aplikuje tyto vědomosti při řešení
• vyjádření neznámé ze vzorce
slovních úloh pomocí lineárních rovnic
s jednou neznámou
přesahy
Do:
Z:
AM (8. ročník) : Rovnice, nerovnice
Kruh, kružnice
výstupy
● seznámí se s číslem π
učivo
• kruh, kružnice, oblouk kružnice, kruhová
výseč
● osvojuje si vzorce pro výpočet délky
• délka kružnice, obvod kruhu
kružnice, obsah kruhu, řeší jednoduché • obsah kruhu, slovní úlohy
úlohy z praxe
• vzájemná polohy kružnice a přímky
● charakterizuje
vzájemnou
polohu • vzájemná poloha dvou kružnic
kružnice a přímky nebo dvou kružnic
● sestrojí tečnu ke kružnici
Válec
výstupy
● zvládá základní vzorce pro povrch a • povrch válce
• objem válce
objem válce, řeší slovní úlohy
• slovní úlohy
učivo
výstupy
● řeší jednoduché konstrukční úlohy
učivo
• jednoduché konstrukce
• Thaletova kružnice
Strana 134 z 596
● zná vlastnosti Thaletovy kružnice a • konstrukční úlohy, užití Thaletovy kružnice
užívá jich při konstrukčních řešeních
Z:
AM (8. ročník) : Konstrukční úlohy
přesahy
výstupy
učivo
během celého školního roku řešením
souhrnných cvičení
výstupy
učivo
● ovládá všechny početní výkony s • Pythagorova věta
• mocniny s přirozeným mocnitelem
mocninami s přirozeným mocnitelem
• celistvý algebraický výraz
● procvičuje sčítání, odčítání, násobení
• lineární rovnice
celistvých výrazů
• kruh, kružnice, válec
● zvládá základní vzorce pro obvod kruhu,
obsah kruhu, povrch a objem válce a
jejich užití v praxi
Lomené výrazy
výstupy
učivo
● chápe pojem lomený výraz a určuje, kdy • krácení a rozšiřování lomených výrazů
• sčítání a odčítání lomených výrazů
lomený výraz má a kdy nemá smysl
• násobení a dělení lomených výrazů
● zvládá algoritmus krácení, rozšiřování,
sčítání, násobení a dělení lomených
výrazů
Lineární rovnice
výstupy
● procvičuje lineární rovnice s jednou
neznámou, řeší složitější lineární
rovnice včetně rovnic s neznámou ve
jmenovateli
učivo
• řešení lineárních rovnic s jednou neznámou
• rovnice s neznámou ve jmenovateli
• soustavy dvou lineárních rovnic o dvou
neznámých (grafické řešení, početně)
Strana 135 z 596
● řeší soustavu dvou lineárních rovnic se • slovní úlohy (společná práce, pohyb, směsi)
dvěma neznámými graficky, dosazovací
a sčítací metodou
● počítá slovní úlohy pomocí lineárních
rovnic s jednou neznámou, popř.
pomocí soustavy dvou rovnic se dvěma
neznámými.
přesahy
Z:
AM (9. ročník) : Soustavy lineárních rovnic a nerovnic
výstupy
učivo
● definuje goniometrické funkce ostrého • goniometrické funkce ostrého úhlu
• zjišťování goniometrických funkcí pomocí
úhlu a jejich základní vlastnosti
tabulek
● zjišťuje
hodnoty
goniometrických • funkce sin, cos, tg, cotg
funkcí pomocí tabulek
• užití goniometrických funkcí v slovních
● řeší jednoduché úlohy užitím funkcí úlohách
sinus, cosinus, tangens
● užívá goniometrické funkce při řešení
praktických úloh
přesahy
Do:
F (9. ročník) : Střídavý proud
Z:
F (9. ročník) : Střídavý proud
AM (9. ročník) : Goniometrické funkce
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Komunikace
Rozšířené opakování početní geometrie
výstupy
učivo
● osvojuje si vzorce pro výpočet povrchu • povrch a objem jehlanu
• povrch a objem kužele
a objemu jehlanu, kužele, koule
• povrch a objem koule
● řeší úlohy z praxe užitím znalostí těchto
vzorců
Z:
AM (9. ročník) : Výpočty v geometrii
přesahy
Strana 136 z 596
Funkce
výstupy
učivo
● zvládá definici funkce, graf funkce, zápis • pojem a graf funkce
• lineární funkce a její vlastnosti
funkce
• lomená funkce
● osvojuje pojem rostoucí a klesající
• kvadratická funkce
funkce
● zná grafické řešení lineární kvadratické
a lomené funkce
● zná grafické řešení lineární rovnice
a soustavy dvou lineárních rovnic se
dvěma neznámými
výstupy
učivo
v průběhu výuky během celého školního
roku řešením souhrnných cvičení
Strana 137 z 596
4.2 Jazyk a jazyková komunikace
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím
procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům
všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělání. Jazykové vyučování
vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá
jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat, uplatňovat a prosazovat výsledky svého
poznání.
Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a
literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk.
Cílem výuky vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozvíjení kladného vztahu
k mateřskému jazyku, získání potřebných vědomostí a dovedností důležitých k osvojení
spisovné podoby českého jazyka, rozvíjení komunikačních schopností a kultivovaného
psaného i mluveného projevu, rozvíjení čtenářských dovedností, porozumění literárním textům
a respektování kulturního dědictví.
Cílem výuky vzdělávacích oborů Cizí jazyk a Další cizí jazyk je získání zájmu o cizí jazyky,
osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využívání komunikace v cizím jazyce,
získání schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty, porozumění přiměřeně náročnému
ústnímu sdělení, poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, získání respektu a tolerance
k odlišným kulturním hodnotám jiných národů, vyhledávání informací a práce s informacemi,
pochopení významu znalosti cizích jazyků pro osobní život a další vzdělávání.
Ve 4. ročníku se rozšiřuje výuka AJ o 1 hodinu týdně jednoduché konverzace a o volitelný
předmět Komunikace hrou v AJ.
Vzdělávání v dané oblasti směřuje k utváření a rozvíjení všech klíčových kompetencí s důrazem
na kompetence komunikativní.
že vede žáka k:
• rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a k cizím jazykům a k jejich chápání jako
potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství
• vnímání a postupnému osvojování jazyka jako mnohotvárného prostředku k získávání a
předávání informací, k vyjádření potřeb i prožitků a ke sdělování názorů
• zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení
pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace
• samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a
literárními prameny i s texty různého zaměření
• získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako
prostředku prosazení sebe sama
Strana 138 z 596
4.2.1 Anglický jazyk
Charakteristka vzdělávacího oboru - 1. stupeň
Vzdělávací obor Anglický jazyk je součástí oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Výuka na 1. stupni probíhá od 1. třídy, v časové dotaci 1 h týdně v 1. a 2. ročníku, dále
3 h týdně ve 3., 4. a 5. ročníku. Vyučování cizího jazyka probíhá v návaznosti na český
jazyk. V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů
průřezových témat: Mediální výchova, Multikulturní výchova, Výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech, osobnostní a sociální výchova.
Výuka probíhá ve třídách, v jazykové učebně a v učebně výpočetní techniky. Při výuce jsou žáci
rozděleni do skupin (podle možností školy). Převládajícími metodami výuky v 1. a 2. ročníku
jsou hravé a kooperativní formy práce, v dalších ročnících převládají samostatné a projektové
práce.
Charakteristka vzdělávacího oboru - 2. stupeň
Vzdělávací obor Cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. V
rámci tohoto oboru se vyučuje předmět Anglický jazyk. Vzdělání v tomto předmětu směřuje k
dosažení úrovně A 2 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky).
Výuka na 2. stupni probíhá od 6. do 9. ročníku v časové dotaci 3 hodiny týdně. Svým obsahem
navazuje na výuku na 1. stupni. Vyučování se uskutečňuje ve třídách, v jazykové učebně, v
učebně výpočetní techniky a v multimediální učebně. Žáci jsou rozděleni do skupin v souladu
s platnou legislativou.
Převládajícími metodami výuky jsou samostatná, skupinová a projektová práce. Důraz je
kladen na kompetence komunikativní, sociální, pracovní, kompetence k řešení problémů a k
učení.
Vyučování cizího jazyka probíhá v návaznosti na český jazyk, zeměpis, dějepis, občanskou,
rodinnou, výtvarnou a hudební výchovu.
V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují části vzdělávacích obsahů
průřezových témat: Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní
výchova a Mediální výchova.
žáka k:
• pochopení důležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium a praktický život
• řešení jednoduchých problémových situací v cizojazyčném prostředí
• porozumění jednoduchého sdělení v anglickém jazyce
• schopnosti zformulovat jednoduché myšlenky a stručně je vyjádřit písemně i ústně
• získávání představ o zvycích v anglicky mluvících zemích a k jejich porovnání se zvyky
našimi, k respektování odlišností jiných národů a ke schopnosti vcítit se do situací jiných lidí
• schopnosti využívat a získávat informace z různých oblastí a zdrojů
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dotace
0+1
0+1
3
3+1
3+1
3
3
3
3
Strana 139 z 596
Povinnost
(skupina)
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace
skupiny
Pronunciation
výstupy
učivo
● pozdraví, reaguje na velmi jednoduché • nácvik výslovnosti hlásek v AJ
• základní pokyny, pozdravy
pokyny
● opakuje danou slovní zásobu, prakticky
podle obrázků rozeznává slovní zásobu,
kterou se naučil
Komunikace
Slovní zásoba
výstupy
učivo
● pozdraví, reaguje na velmi jednoduché • my name is…,I am, greetings
• school things
pokyny
• counting 1 – 10
● opakuje danou slovní zásobu, prakticky
• colours
podle obrázků rozeznává slovní zásobu, • parts of body
kterou se naučil
• animals
• fruit, vegetables
● počítá do 10
• clothes, toys
● zazpívá
jednoduché
písničky
a • Christmas, Easter
přednese jednoduché básničky
přesahy
Do:
M (1. ročník) : Numerace
VV (1. ročník) : Svět barev a tvarů
Z:
Listening
výstupy
● zazpívá
jednoduché
písničky
přednese jednoduché básničky
a • rhymes
• songs
učivo
Strana 140 z 596
• nahrávka výslovnosti
Opakování slovní zásoby
výstupy
učivo
● pozdraví, reaguje na velmi jednoduché • colours
pokyny a dokáže zopakovat naučenou • animals
• numbers 1 – 10
slovní zásobu
• What is your name, greetings
● rozšiřuje si slovní zásobu a používá
slovní zásobu v jazykových hrách
● zpívá jednoduché písničky a recituje
básničky
Rozšiřování slovní zásoby
výstupy
učivo
● rozšiřuje si slovní zásobu a používá • parts of body
• classroom things
• geometrické tvary
• days of the week + preposition on
• Christmas, Easter
• my house
• food
• clothes
• fruit and vegetables
Do:
M (2. ročník) : Matematické operace
PRV (2. ročník) : Jaro
PRV (2. ročník) : Zima
PRV (2. ročník) : Podzim
PRV (2. ročník) : Léto
Z:
přesahy
Strana 141 z 596
M (2. ročník) : Matematické operace
Revision
výstupy
učivo
● pozdraví, reaguje na velmi jednoduché • opakování slovní zásoby
pokyny a dokáže zopakovat naučenou • poslech písniček a básniček
• listening – nahrávka výslovnosti,
slovní zásobu
jednoduché básničky a písničky
● rozšiřuje si slovní zásobu a používá
● zpívá jednoduché písničky a recituje
básničky
Opakování slovní zásoby
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • colours, numbers, animals, parts of body,
fruit
● rozšiřuje si slovní zásobu
● pojmenovává části lidského těla
● z jednoduchých
rozpoznat témata
poslechů
dokáže
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Komunikace
Hello
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • My name is…
• základní otázky a odpovědi
• pokyny
● představí se, reaguje na jednoduché
otázky a dokáže na ně odpovědět
Strana 142 z 596
• dokáže zopakovat naučenou slovní
zásobu
● reaguje na jednoduché pokyny
přesahy
Do:
DV (3. ročník) : Hrát mě baví
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace, Kooperace a kompetice
Classroom
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
● dokáže
slovní • nová slovní zásoba
• numbers 1 – 20, geometrické tvary
zásobu
• to be
• games
• animals
zásobu
● z jednoduchých
rozpoznat témata
Do:
M (3. ročník) :
M (3. ročník) :
M (3. ročník) :
Z:
M (3. ročník) :
M (3. ročník) :
M (3. ročník) :
poslechů
dokáže
přesahy
Numerace
Numerace
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice
My body
výstupy
● dokáže zopakovat naučenou
zásobu
učivo
•
rozšiřování
slovní
zásoby
slovní
• sloveso to have
Strana 143 z 596
přesahy
Do:
PRV (3. ročník) : Člověk
HV (3. ročník) : Hudebně pohybové činnosti
VV (3. ročník) : Malovaná dílna
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace, Kooperace a kompetice
My family
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • využití to have
• rozšiřování slovní zásoby – clothes –
využívání barev
zásobu
● vyjmenuje členy rodiny, používá sloveso
to have
Café
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • slovní zásoba – food, drink, fruit, vegetables
• sloveso like
zásobu
● formuluje věty, co má a nemá rád
Do:
PČ (3. ročník) : Příprava pokrmů
Z:
přesahy
Strana 144 z 596
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • slovní zásoba, zvyky
zásobu
to have
● zpívá písničky k tématům
● z jednoduchých
rozpoznat témata
poslechů
dokáže
přesahy
Do:
PČ (3. ročník) : Práce s drobným materiálem
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské
vztahy, Komunikace
Revision
● dokáže
zásobu
výstupy
zopakovat naučenou
učivo
slovní • opakování slovní zásoby
• listening – písničky, básničky
zásobu
to have
● zpívá písničky k tématům
Strana 145 z 596
● z jednoduchých
rozpoznat témata
poslechů
dokáže
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Komunikace
Introduction
výstupy
● ovládá základní pozdravy, představí se
● časuje sloveso to be, zvládne abecedu
● porozumí jednoduchým pokynům
● popíše předměty ve svém školním okolí
učivo
• greetings
• my name is
• to be
• commands
• my school, my classroom
● rozšiřuje si slovní zásobu z nižších
ročníků, při popisu zvířat využívá
přídavných jmen a barev
● počítá do 100, na základě poslechu
zaznamenává správná čísla, vyžádá si
informaci o věku osoby
● pojmenovává dny, měsíce, roční období,
používá správnou předložku
● popíše své oblíbené věci a uvědomuje si
pravidla pro užití určitého a neurčitého
členu
● podá základní informace o členech
rodiny, co umí a neumí
● časuje sloveso have got, can
● využívá sloves v praktických situacích
● využívá slovesa like k tomu co má a co
nemá rád
● rozšiřuje si svou slovní zásobu obchody, cizí měna
● orientuje se v dosud probraném učivu a
využívá pro svou práci vhodné pomůcky
(dvojjazyčný slovník, pracovní sešit)
přesahy
Do:
ČJ (4. ročník) : Umění komunikace a písemného projevu
Z:
Strana 146 z 596
Animals
výstupy
• adjectives
• colours
učivo
přesahy
Do:
PŘÍR (4. ročník) : Živočichové
Z:
Counting
výstupy
● počítá do 100, na základě poslechu • numbers
zaznamenává správná čísla, vyžádá si • age
• phone numbers
informaci o věku osoby
učivo
Prepositions
výstupy
učivo
• days of the week
• months of the week
• seasons
Strana 147 z 596
My favourite things
výstupy
učivo
• člen určitý a neurčitý
přesahy
Do:
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Komunikace
Family
výstupy
• to have, to can
• my house, my flat
• clothes
• parts of body
● popíše své oblíbené věci a uvědomuje si
pravidla pro užití určitého a neurčitého
členu
učivo
Do:
přesahy
Strana 148 z 596
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské
vztahy, Komunikace
Shopping
výstupy
učivo
• food and drink
• fruit and vegetables
• I like, I don’t like
nemá rád
přesahy
Do:
DV (4. ročník) : Nebojím se vystupovat
Z:
DV (4. ročník) : Nebojím se vystupovat
Rozšiřování slovní zásoby a opakování
výstupy
učivo
přesahy
Do:
Z:
Konverzace
Strana 149 z 596
výstupy
● ovládá základní pozdravy, představí se
• já a můj volný čas
• moje rodina
• nakupování
● pojmenovává dny, měsíce, roční období, • moje bydliště
• svátky
učivo
nemá rád
● vyžádá si informace o kamarádech,
vyjádří své pocity
● řekne, co rád dělá ve svém volném čase
● podá informace o svátku, narozeninách
- správně používá předložky on, in. at
● sdělí informace
příbuzných
o
povolání
svých
● rozumí otázce pomocí "do"
● popíše
své
onemocnění
tělo,
zná
základní
● řekne, co snídá, obědvá a večeří,
oblíbená, zdravá a nezdravá jídla
● řekne, co rád nakupuje - oblečení ,
přídavná jména
● podá základní informace
bydlišti, budovy ve městě
o
svém
● podá základní informace o běžných
svátcích
Strana 150 z 596
Getting started
výstupy
učivo
● chápe význam existencionální vazby, • introduction
sdělí kamarádovi základní informaci o • What’s this? This is….
• a, an, the – členy
svém bydlišti, popíše věci kolem sebe
• Whose…?
● orientuje se v dosud probraném učivu
• prepositions
a pro svou práci využívá dvojjazyčné • regular and irregular nouns
slovníky a pracovní sešit
Do:
Z:
přesahy
Communication
výstupy
● vhodným způsobem se uvede do
kolektivu, představí se, používá určitý
a neurčitý člen, tvoří pravidelné a
nepravidelné číslo u podstatných jmen
● komunikuje s ostatními spolužáky a
dokáže si od nich vyžádat základní
informace, vhodně používá zájmena,
napíše krátkou pohlednici, vhodně
formuluje věty, porozumí jednoduchým
poslechům
učivo
• to be
• my, your, his, her, its, our, their
• writing a postcard
• dialogue
• listening
● časuje sloveso to have, správně používá
ukazovací zájmena, rozšířenou slovní
zásobu využívá k napsání krátkého
dopisu
● chápe význam existencionální vazby,
sdělí kamarádovi základní informaci o
a pro svou práci využívá dvojjazyčné
přesahy
Do:
Z:
Strana 151 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita,
Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
My world
výstupy
učivo
• to have
• this, that, these, those
• timetable
• letter to a pen friend
poslechům
dopisu
přesahy
Do:
Z:
Time
výstupy
● vhodným způsobem se uvede do • telling the time
kolektivu, představí se, používá určitý • present simple
učivo
Strana 152 z 596
poslechům
dopisu
● získá a podá informaci o čase a na
základě poslechu zaznamenává správný
čas
● časuje slovesa v přítomném čase
prostém, dokáže vytvořit otázku, zápor
a krátkou odpověď
Places
výstupy
poslechům
učivo
• can
• there is, there are
• prepositions of place
• must
• Let’s
dopisu
Strana 153 z 596
● získá a podá informaci o čase a na
základě poslechu zaznamenává správný
čas
● časuje slovesa v přítomném čase
prostém, dokáže vytvořit otázku, zápor
a krátkou odpověď
přesahy
Do:
Z:
My life
výstupy
● představí se, popíše vzhled, poskytne
základní osobní informace, orientuje se
v podstatných jménech č. j. a č. mn.,
utvoří jednoduchou otázku a krátkou
odpověď v přítomném čase
● používá dvojjazyčný slovník
učivo
• describing people, clothes, introductions,
colours
• nouns – plural, irregular nouns
• personal information
• present tenses, question forms
• there is/there are
• classroom objects
● tvoří jednoduchá písemná sdělení
● porozumí jednoduché konverzaci
● zvládne komunikovat v jednoduchých
životních situacích
● čte s porozuměním krátký text
Do:
ČJ (6. ročník) : Popis
přesahy
Strana 154 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Komunikace
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference
My year
výstupy
● správně píše a vyslovuje řadové
číslovky a datum, zvládá jednoduchou
konverzaci při nakupování, orientuje se
v anglické měně
učivo
• habits, hobbies, birthdays
• dates, ordinal numbers, months
• shopping, prices
• present tenses
● používá přítomné časy
přesahy
Do:
VO (6. ročník) : Rodinný život
Z:
svět nás zajímá
Animals
výstupy
učivo
● pojmenuje části těla, správně používá • pets, parts of the body
přídavná jména, zájmena osobní, • adjectives, object nouns
• this/that, these/those
ukazovací a neurčitá
• some/any
Strana 155 z 596
Health
výstupy
učivo
● zvládá základní gramatiku minulého • illnesses, doctors, accidents
času
prostého
a
tvary
sloves • past simple – to be, regular/irregular verbs
• questions, short answers
pravidelných a nepravidelných
přesahy
Do:
VZ (7. ročník) : Klíče ke zdraví
Z:
My country
výstupy
● orientuje se v mapě světa, anglicky
pojmenuje kontinenty a některé státy,
zná základy stupňování přídavných
jmen
učivo
• countries and continents
• Great Britain, the Czech Republic
• comparatives, superlatives
• as…as
• irregular adjectives
Strana 156 z 596
přesahy
Do:
Z (7. ročník) : Evropa
Z:
svět nás zajímá
Entertainment
výstupy
učivo
● používá jednoduché věty při konverzaci • forms of entertainment
o formách zábavy, používá příslovce a • have to, adverbs of frequency
rozumí jejich tvorbě z přídavných jmen • adverbs with -ly
• making suggestions
• the Internet, computers, CDs, radio
● vyjádří nutnost pomocí slovesa have to
přesahy
Do:
MUV (6. ročník) : Člověk a digitální svět
svět nás zajímá
At the restaurant
výstupy
● používá základní konverzační obraty
při nakupování a v restauraci, vhodně
reaguje na otázky, orientuje se v použití
členů a podstatných jmen počitatelných
a nepočitatelných
•
•
•
•
učivo
going to
quantity, articles
countable and uncountable nouns
food, recipes, meals
Strana 157 z 596
● používá členy
množství
a
výrazy
označující
● tvoří věty v budoucím čase pomocí
vazby going to
přesahy
Do:
VZ (6. ročník) : Zdravá výživa
výstupy
● má přehled o svátcích ve VB a USA
učivo
• holidays throughout the year
Family and home
výstupy
učivo
● poskytne základní osobní informace, • personal information, greetings
představí sebe i svou rodinu, s použitím • introductions, family tree, life events
minulého času popíše základní životní • past simple, ago
události
přesahy
Strana 158 z 596
Do:
praktická etika, Mezilidské vztahy, Komunikace
svět nás zajímá
Free time activities
výstupy
● formuluje jednoduchou otázku a
poskytne krátkou odpověď v přítomném
čase, popíše své záliby a koníčky,
orientuje se v použití budoucího času
pomocí vazby going to
učivo
• sports
• present simple
• present continuous
• like + ing
• going to
● vyjmenuje druhy sportů, popíše svůj
oblíbený sport
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace
Times and places
výstupy
● čte s porozuměním text v minulém čase,
uvědomuje si rozdíly v použití minulého
času prostého a průběhového, správně
používá předložky in, on, at
učivo
• houses, rooms, furniture
• time expressions
• past continuous
• past simple
• in, on, at
Strana 159 z 596
přesahy
Do:
VZ (7. ročník) : Rodina
Z:
svět nás zajímá
London
výstupy
● zeptá se na cestu, poskytne informace
o směru a umístění, pojmenuje základní
instituce a budovy ve městě, orientuje
se v mapě města
učivo
• asking the way, giving directions
• making arrangements
• present continuous for future
• articles
• adjectives and comparatives
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání
svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané
Cinema
výstupy
● v jednoduchých větách mluví o svém
oblíbeném filmu, vyjádří a obhájí
svůj názor na určitý film, zná
základní pravidla tvoření a použití
předpřítomného času
učivo
• types of films, film reviews, watching
TV, video, DVD, going to the cinema
• present perfect
• past partciples – regular/irregular verbs
Strana 160 z 596
School
výstupy
učivo
● vyjádři svůj názor na práva a povinnosti • rules, problems, giving advice
žáka ve škole, poskytne radu při řešení • must, have to, can, should
problémové situace
● používá způsobová slovesa
přesahy
Do:
VO (6. ročník) : Život ve škole
Z:
VO (6. ročník) : Život ve škole
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy,
Komunikace
Dreams
výstupy
učivo
● správně používá, vyslovuje a píše • dream stories, personal experience
• world records
číslovky
• present perfect – ever/never
• large numbers
Strana 161 z 596
● používá předpřítomný čas
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace
Tomorrow's world
výstupy
● tvoří budoucí čas pomocí will
učivo
• future plans, technologies
• future with will/won´t
• offers and decisions
● popíše své plány do budoucna
● pomocí budoucího času vyjádří nabídku
a rozhodnutí
sebepojetí, Komunikace
výstupy
učivo
• holidays throughout the year
Work
výstupy
● vyjmenuje a popíše různé druhy
povolání, orientuje se v jednoduchých
inzerátech,
napíše
krátkou
a
jednoduchou žádost o práci, formuluje
věty v přítomném čase prostém a
průběhovém
učivo
• describing people, jobs, places to work
• advertisements, job application
• present tenses
• stative verbs
Strana 162 z 596
přesahy
Do:
VO (8. ročník) : Člověk a pracovní život, volba povolání
Fashion
výstupy
učivo
● vyjmenuje a popíše části oblečení, • clothes, parts of clothes, at the clothes shop
naslouchá,
rozumí
a
používá • present perfect, since/for
jednoduché konverzační obraty při • too/enough, a pair of
nakupování oblečení, sestaví věty v
předpřítomném čase
● používá předložky since/for
svět nás zajímá
Time
výstupy
učivo
● rozumí rozdílům v použití minulých časů • time travellers, living in the past
• inventions
• past simple and past continuous
• had to/could
● tvoří minulý čas způsobových sloves
must a can
Strana 163 z 596
Health
výstupy
● formuluje a jednoduše vyjádří svůj
názor na téma zdravé výživy a zdravého
životního stylu, popíše části těla,
používá způsobová slovesa v budoucím
čase
učivo
• food, diets, fitness, parts of the body, at the
doctor´s
• can/must
• will be able to/will have to
• should
přesahy
Do:
Z:
Imagination
výstupy
učivo
• story telling
• There is/are + …ing
• adjectives, opposites
● popíše situační obrázek pomocí vazeb
there is/are+…ing, orientuje se v použití
přídavných jmen a v tvoření slov
opačného významu
Fame
výstupy
učivo
• famous people
• present perfect and past simple
• been/gone
Strana 164 z 596
• nouns and adjectives
● orientuje se v použití předpřítomného a
minulého času, vysvětlí rozdíl v použití
tvarů been/gone
● odvodí přídavná jména od podstatných
a naopak
Komunikace
Friends
výstupy
učivo
• agreeing/disagreeing
• first conditional
• So do I/Nor do I
• phrasal verbs
● tvoří podmínková souvětí skutečná
● vyjádří souhlas pomocí vazby So/Nor...I
● používá některá frázová slovesa
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí, Komunikace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: Jsme
Evropané
World
výstupy
učivo
• natural features, weather, animals
• passive voice
• might
● aktivně používá slovní zásobu na téma
počasí, rozpozná v textu tvary trpného
rodu
Strana 165 z 596
výstupy
učivo
• holidays throughout he year
svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Multikulturalita
Lifestyles
výstupy
učivo
● používá přídavná jména a vztažné věty • describing people
popisující vzhled a charakter člověka, • likes and dislikes
• relative clauses
popíše co má a nemá rád
• verb + ing/infinitive forms
• present tenses: revision
● používá přítomný
průběhový
čas
prostý
a
Mysteries
výstupy
učivo
Strana 166 z 596
● vypráví
příběh,
popíše
problém, • telling a story
navrhne řešení, používá minulý čas • problems
prostý a průběhový a předpřítomný čas • past tense: revision
• present perfect: revision
Entertainment
výstupy
učivo
● vyjádří svůj názor na hudbu, při • media
rozhovoru správně používá tázací věty a • music
• question forms:revision
tázací dovětky
• question tags
svět nás zajímá
Risk
výstupy
učivo
● používá základní konverzační obraty • giving warnings and advice
týkající
se
zákazu,
upozornění, • prohibitions
• second conditional
doporučení
• reflexive pronouns
Strana 167 z 596
● tvoří podmínkové věty
● používá zvratná zájmena
Changes
výstupy
učivo
● popíše svůj denní režim, srovná své • daily routines
zvyky se zvyky svých spolužáků, • making and changing arrangements
• countable and uncountable nouns
navrhne místo a čas schůzky
• definite and indefinite articles
• used to
● používá vazbu used to
● rozlišuje počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti,
Komunikace
Places
výstupy
● popíše a zhodnotí různé druhy dopravy,
vyjádří svůj názor na cestování a
ubytování, používá různé způsoby
vyjádření budoucího času
učivo
• house
• travel, accommodation
• future forms: revision
• passive voice: revision
Strana 168 z 596
● používá trpný rod
výstupy
•
učivo
holidays throughout the year
Strana 169 z 596
4.2.2 Český jazyk a literatura
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
komunikace. Daný obor se na 1. stupni vyučuje ve všech ročnících a výuka navazuje i na 2.
stupni.
Časová dotace předmětu na 1. stupni je v 1., 2. a ve 3. ročníku 8 hodin týdně, ve 4. a 5. ročníku
7 hodin týdně. Vzdělávací obsah předmětu se realizuje především ve vyučovací hodině, jsou
zařazeny krátkodobé i dlouhodobé projekty. Výuka na 1. stupni probíhá v kmenových třídách,
v počítačových učebnách a v knihovně. Pro všechny ročníky jsou závazné knihovnické lekce,
zámecké lekce, recitační soutěže, divadelní nebo filmová představení.
Na 1. stupni je předmět členěn na tři okruhy: Jazykovou výchovu, Komunikační a slohovou
výchovu, Literární výchovu a čtení. V 1., 2. a 3. ročníku je vyčleněno psaní. V 1. ročníku je výuka
zaměřena na kresebné cviky pro uvolnění ruky, na nácvik psaní tvarů velké tiskací abecedy a
číslic. Žákům jsou také k dispozici tvary malé tiskací a psací abecedy. Psací písmo se bude
nacvičovat a utvrzovat až během
2. ročníku.
V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné
podoby českého jazyka. Učí se používat jazyk v podobě mluvené i psané.
V Komunikační a slohové výchově výuka směřuje k rozvoji komunikačních schopností, tvůrčí
činnosti,
k pochopení sděleného a k práci s informacemi.
V Literární výchově a čtení směřuje výuka k tomu, aby žáci byli schopni číst s porozuměním,
poznávali a rozlišovali postupně základní umělecké žánry.
V předmětu se kromě vlastních vzdělávacích témat realizují i části průřezových témat:
Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v
evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova,
Mediální výchova.
Vzdělávací obor Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
komunikace. Pro přehlednost je předmět rozdělen do tří složek: Jazykové výchovy,Literární
výchovy a Komunikační a slohové výchovy. Ve výuce se obsah jednotlivých složek prolíná.
V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné
podoby českého jazyka. Jsou vedeni k přesnému a logickému myšlení, které je předpokladem
jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Porovnávají různé jevy, jejich shody i
odlišnosti a učí se tyto jevy třídit podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění.
V Literární výchově se žáci učí vnímat umělecká díla, rozpoznávají umělecké záměry autora
a formulují vlastní názory o přečteném díle. Rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti
tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Prostřednictvím četby poznávají
základní literární druhy.
Strana 170 z 596
V Komunikační a slohové výchově se rozvíjejí komunikační schopnosti, žáci se učí vnímat
a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát a mluvit. Učí se
analyzovat a kriticky posuzovat texty různého typu.
Vzdělávací obsah Českého jazyka a literatury je realizován ve všech ročnících základního
vzdělávání. Na 2. stupni je týdenní časová dotace 4 hodiny, z toho 2 hodiny Jazyková výchova,
1 hodina Literární výchova a 1 hodina Komunikační a slohová výchova.
Ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura se realizují části obsahů průřezových témat:
Osobnostní a sociální výchova,Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech,
Multikulturní výchova, Environmentální výchova a Mediální výchova.
Stěžejní formou realizace předmětu je vyučovací hodina, další možnosti nabízí návštěva
divadelního představení, literární exkurze nebo knihovnické lekce.
žáka k:
• vytváření náležitého vztahu k mateřskému jazyku
• jazykové kultuře v souladu s kulturním chováním a jednáním
• používání jazykových příruček
• pozornému sledování a hodnocení jazykových jevů, uvědomování si zvláštností v jejich
užívání, v
jejich funkci a slohovém zabarvení
• uvědomělému užití získaných vědomostí
• uvědomělému užití daného jazykového prostředku v jazykových projevech
• účelnému rozšiřování, prohlubování a diferencování slovní zásoby
• rozvoji smyslů, představivosti, fantazie, citu, řeči, vůle, myšlení, estetického názoru a vkusu
• rozvíjení čtenářských dovedností
•
chápání a hodnocení literárního díla jako osobitého obrazu společenské a přírodní
skutečnosti
•
práci s knihou
•
získání literárněvědných poznatků potřebných k orientaci v četbě
•
pochopení výstavby uměleckého díla – tématu a jazykových prostředků
• chápání kulturních souvislostí při respektování svébytnosti národních a regionálních kultur
a jejich
přínosu ke kultuře světové
•
rozpoznání obsahu sdělení díla a porozumění jeho ideovému záměru
•
analyzování prostředků, jež jsou v díle použity k dosažení uměleckého účinu
• poznání literární a literárnědramatické tvorby české i zahraniční
•
výchově vnímavého, kultivovaného a vyspělého čtenáře
•
estetickému prožívání literárního díla
•
kultivovanému ústnímu i písemnému projevu
• výstižnému a logickému vyjadřování
• třídění informací, jejich kritickému posouzení a systematizaci
Strana 171 z 596
• tvořivému psaní na základě svých schopností a zájmů
• pozitivnímu postoji ke kulturním hodnotám
• využívání znalostí z jiných vzdělávacích oblastí
• pochopení informací a jejich využití v procesu učení, při tvůrčích činnostech a v praktickém
životě
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dotace
7 + 0 1/2
7 + 0 1/2
7
7
7
4
4
4
3+1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 7 + 0 1/2, povinný
výstupy
učivo
● pochopí, že za každým slovem a větou • vztah slovo, věta, skutečnost
• rozlišení hláska , slabika, slovo, věta
se skrývá určitá skutečnost
• rozlišení délky slabik
● v krátkých mluvených projevech
• rozlišení intonace a interpunkčních
správně dýchá, snaží se o vhodné znamének
tempo řeči, hlasitost řeči, srozumitelně
vyslovuje jednotlivé hlásky
● učí se naslouchat
● provádí sluchovou analýzu a syntézu
otevřených a uzavřených slabik
● rozlišuje zvukovou a grafickou podobu
písmene
● čte písmena, slabiky, slova – postupně
se všemi typy slabik, čte krátké věty a
jednoduché texty
● rozezná a správně vysloví dlouhou nebo
krátkou samohlásku a slabiku
Do:
HV (1. ročník) : Vokální činnosti
DV (1. ročník) : Už něco umím…
DV (1. ročník) : Zvykám si na školu
Z:
přesahy
Strana 172 z 596
DV (1. ročník) : Zvykám si na školu
rozhodovací dovednosti, Poznávání lidí, Komunikace
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy, Multikulturalita, Princip
sociálního smíru a solidarity
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
výstupy
učivo
● pochopí, že za každým slovem a větou • naslouchání
• využití nonverbálních prostředků v
komunikaci
• pozdrav, oslovení, poděkování, omluva,
správně dýchá, snaží se o vhodné žádost
tempo řeči, hlasitost řeči, srozumitelně • jednání ve sporu
• vyprávění
● doplňuje
gestem
mluvený
projev
vhodným
● rozlišuje vhodný pozdrav podle situace,
volí správné oslovení, poděkování,
snaží se vhodně formulovat prosbu
● umí upozornit kamaráda na nevhodné
jednání, omyl, chybu
Do:
PRV (1. ročník) : Domov
PRV (1. ročník) : Naše škola
DV (1. ročník) : Rád si hraju
Z:
přesahy
Strana 173 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů
a rozhodovací dovednosti, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a
kompetice
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy, Multikulturalita, Princip
sociálního smíru a solidarity
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Vztah člověka k prostředí
Správné psaní
výstupy
učivo
● pochopí, že za každým slovem a větou • hygienické návyky při psaní
• orientace v sešitě a v knize
• psaní písmen
● naučí se napsat písmeno, slabiku, slovo,
větu
● snaží se o uvolnění končetiny
● uchopuje správně psací načiní, správně
sedí
● orientuje se v knize, v sešitě, na stránce
● zvládne s předlohou a postupně bez
předlohy napsat velké tiskací tvary
jednotlivých písmen abecedy, píše
slovo, krátkou větu
● píše postupně číslice 0 - 10
písmene
Do:
PRV (1. ročník) : Moje tělo
DV (1. ročník) : Mé tělo
Z:
přesahy
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena,
Strana 174 z 596
Radostné čtení
výstupy
učivo
● pochopí, že za každým slovem a větou • písmeno
• slabika
• nácvik čtení
• poslech četby
správně dýchá, snaží se o vhodné • tvořivá a radostná práce s literárním textem
tempo řeči, hlasitost řeči, srozumitelně • recitace zpaměti
písmene
● čte písmena, slabiky, slova – postupně
se všemi typy slabik, čte krátké věty a
jednoduché texty
Do:
Z:
přesahy
rozhodovací dovednosti, Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace
a kompetice
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a
solidarity
● porovnává
opačného
podřazená
výstupy
významy
významu,
učivo
slov,
slova • slovní význam
nadřazená a • druhy vět
• stavba slova, samohlásky krátké a dlouhé,
souhlásky tvrdé a měkké
● rozlišuje v textu druhy vět
• slova se slabikami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě
• seznámení se s některými slovními druhy ● rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky
podstatná jména, slovesa
• spodoba hlásek
Strana 175 z 596
● rozlišuje zvukovou a grafickou podobu • věta jednoduchá
• abeceda
slova, členění slov na hlásky
• vlastní jména osob
● zná abecedu
● snaží se rozpoznávat podstatná jména a
slovesa
● užívá velká písmena na začátku vět a
vlastních jmen osob
● používá vyvozená pravopisná pravidla
Do:
HV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
Z:
DV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Předvedu, co umím
Poznávám sám sebe
Předvedu, co umím
Vokální činnosti
výstupy
učivo
● užívá v psaném projevu správné hlásky • omluva, rozhovor
• vyprávění
● seřazuje věty podle dějové posloupnosti
• popis osoby
a vypravuje jednoduchý příběh
• adresa
● popisuje věcně a správně jednoduchý • jednoduché sdělení
předmět nebo osobu
● tvoří vhodný nadpis
přesahy
Do:
DV (2. ročník) : Předvedu, co umím
DV (2. ročník) : Učím se naslouchat druhým
Z:
Strana 176 z 596
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy
Radostné čtení
výstupy
● rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky
učivo
• četba vhodných textů všech žánrů
• rozvoj znělého hlasu a tempa řeči
● čte s porozuměním texty přiměřeného
• přednes básně
rozsahu a náročnosti
• reprodukce textu
• dramatizace
● čte a přednáší zpaměti literární texty
• tiché čtení
● pracuje tvořivě podle pokynů učitele
• knihovnické lekce
● vyjadřuje své pocity z přečteného textu
Do:
ČJ (2. ročník) : Radostné čtení
VV (2. ročník) : Malý ilustrátor
DV (2. ročník) : Mé proměny
Z:
DV (2. ročník) : Mé proměny
přesahy
Správné psaní
výstupy
učivo
● užívá v psaném projevu správné hlásky • správné tvary písmen - psacích
• tvořivé psaní
● porozumí písemným a mluveným
pokynům přiměřené složitosti
● píše jednoduchá sdělení
Do:
přesahy
Strana 177 z 596
Z:
Poznávání lidí
výstupy
učivo
● užívá v mluveném projevu gramatické • seznamování se s některými slovními druhy:
podstatná jména – rod, číslo, pád
tvary podstatných jmen a sloves
slovesa – osoba, číslo, čas
● spojuje slova a věty do jednoduchých
• spojky a jejich funkce, spojovací výrazy
souvětí vhodnými spojkami
• ohebné a neohebné slovní druhy
● rozlišuje slovní druhy v základním tvaru • vyjmenovaná slova a slova k nim příbuzná
● odůvodňuje a píše správně i, í, y, ý po
obojetných souhláskách
Do:
HV (3. ročník) :
VV (3. ročník) :
DV (3. ročník) :
Z:
VV (3. ročník) :
DV (3. ročník) :
HV (3. ročník) :
přesahy
Malý ilustrátor
Cvičím tělo, smysly a hlas
Malý ilustrátor
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
výstupy
učivo
● na základě vlastních zážitků tvoří krátký • osnova, její využívání v jazykovém projevu
• vyprávění pohádky nebo povídky, spojování
mluvený projev
obsahu textu s ilustrací
● seřadí
ilustrace
podle
dějové • komunikační situace: omluva, žádost,
posloupnosti a vypráví podle nich vzkaz, zpráva, dopis, popis
jednoduchý příběh
● porozumí písemným nebo mluveným
pokynům přiměřené složitosti
● píše věcně a formálně
jednoduchá sdělení
správně
Strana 178 z 596
● volí vhodné verbální prostředky řeči
v běžných školních i mimoškolních
situacích
přesahy
Do:
PRV (3. ročník) : Živá příroda
PRV (3. ročník) : Věci kolem nás
PRV (3. ročník) : Místo, kde žijeme a lidé kolem nás
DV (3. ročník) : Mám problém
TV (3. ročník) : Turistika a pobyt v přírodě
Z:
DV (3. ročník) : Mám problém
PRV (3. ročník) : Věci kolem nás
TV (3. ročník) : Turistika a pobyt v přírodě
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí,
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení
Správné psaní
výstupy
učivo
● píše správně tvary písmen a spojuje je • správné tvary písmen a jejich správné
spojení ve slabiky a slova
do slabik a slov
• tvořivé psaní
● zvládá základní hygienické návyky při
psaní
Do:
Z:
přesahy
rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Psychohygiena, Poznávání lidí
Radostné čtení
výstupy
učivo
Strana 179 z 596
● plynule čte s porozuměním texty • četba vhodných textů všech žánrů,
upevňování čtenářských dovedností
přiměřeného rozsahu a náročnosti
• správné použití slovního přízvuku a intonace
● pečlivě vyslovuje, opravuje nesprávnou
• poznáváme literaturu:
výslovnost
poezie ( báseň, rým, verš, sloka)
● rozlišuje vyjadřování v próze a próza (pohádka, bajka, pověst, děj, hlavní
poezii, odlišuje pohádku od ostatních postava)
vyprávění
přesahy
Do:
Z:
svět nás zajímá
výstupy
učivo
● rozlišuje zvukovou a grafickou podobu • slovní zásoba, význam slov, slova
jednoznačná, mnohoznačná, synonyma,
slova, interpunkční znaménka
antonyma, citově zabarvená, spisovná a
● obohacuje slovní zásobu, porovnává
nespisovná
významy slov
• zvuková a grafická podoba slova
● rozlišuje
spisovné,
hovorové
a • stavba slova, slova příbuzná – kořen,
předpona, příponová část
nespisovné tvary
• předpony a předložky, jejich pravopis,
● rozlišuje stavební prvky a chápe jejich obtížnější hláskové skupiny
význam a další využití, vyhledává • pravopis po tvrdých, měkkých souhláskách
příbuznost
•
nácvik
správného
psaní
i/í,
y/
ý po obojetných souhláskách, pravopis
● kontroluje vlastní písemný projev
obtížnějších slov
● zvládá a odůvodní pravopis i, í, y, ý
● volí různé jazykové prostředky podle
situace
Do:
KH (4. ročník) : Já a můj volný čas
přesahy
Strana 180 z 596
Z:
rozhodovací dovednosti, Poznávání lidí
Evropané
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Práce v realizačním týmu
Tvarosloví
výstupy
učivo
● obohacuje slovní zásobu, porovnává • slovní druhy, jejich třídění, tvary
• mluvnické kategorie podstatných jmen,
významy slov
skloňování, podstatná jména obecná, vlastní
● rozlišuje
spisovné,
hovorové
a a jejich pravopis
nespisovné tvary
• mluvnické kategorie sloves, slovesné tvary,
časování
● určuje
slovní
druhy
zejména
plnovýznamových slov, využívá je v
gramaticky správných tvarech,dokáže
zdůvodnit, případně vyhledat v příručce
● umí je využít při tvorbě vlastního textu
● dodržuje
hygienické
návyky
mluveném i psaném projevu
● dokáže
pracovat
sebekriticky hodnotit
ve
v
skupině,
přesahy
Do:
M (4. ročník) : Matematické operace v oboru přirozených čísel
Z:
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ
Skladba
výstupy
učivo
Strana 181 z 596
• druhy vět, interpunkce, věta jednoduchá,
základ věty, základní skladební dvojice,
● rozlišuje
druhy
vět,
používá shoda přísudku s podmětem
interpunkční znaménka
• souvětí, interpunkční znaménka, spojovací
● vyhledává ZSD, označí základ věty, výrazy, větný vzorec
obmění větu jednoduchou v souvětí a
naopak
● zvládá
základní
příklady
syntaktaktického pravopisu, zdůvodní
příp. vyhledá v příručce
● dodržuje
hygienické
návyky
● dokáže
pracovat
ve
v
skupině,
● využívá znalosti plnovýznamových slov
v gramaticky správných tvarech
přesahy
Do:
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
●
●
●
●
výstupy
učivo
rozlišuje
spisovné,
hovorové
a • formy společenského i úředního styku,
•
komunikace
monolog,
dialog,
nespisovné tvary
mimojazykové prostředky řeči
zná a dodržuje komunikační pravidla
• vyprávění podle obrázků, sestavení osnovy,
volí různé jazykové prostředky podle nadpis, časová posloupnost
• technika psaní, hygienické návyky
situace
• popis, pravidla popisu, stavba textu, členění
dodržuje
hygienické
návyky
v textu
● pracuje s pravidly, dokáže být přirozený
a přesvědčivý
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
Strana 182 z 596
● orientuje se v textu, chápe a reprodukuje
obsah, obohacuje svou slovní zásobu
● vytváří krátký mluvený nebo písemný
projev správný po formální i obsahové
stránce
● rozpoznává zvukovou
podobu slova
a
grafickou
● seznamuje se s kompozicí písemného i
ústního projevu
přesahy
Do:
AJ (4. ročník) : Introduction
AJ (4. ročník) : My favourite things
PŘÍR (4. ročník) : Člověk
TV (4. ročník) : Mimoškolní aktivity
KH (4. ročník) : Moje rodina
Z:
AJ (4. ročník) : My favourite things
AJ (4. ročník) : Introduction
KH (4. ročník) : Moje rodina
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občanská společnost a škola, Občan,
občanská společnost a stát
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Tvorba mediálního
sdělení
Praktické čtení a naslouchání
Strana 183 z 596
výstupy
učivo
● volí různé jazykové prostředky podle • zdroj informací, vyhledávání, zaznamenání,
výpisky
situace
• orientace v textu, práce s texty
● čte s porozuměním, rozlišuje podstatné
• vytváření vlastního názoru
informace a fakta, chápe obsah sdělení práce s encyklopedií, slovníky
● dodržuje
hygienické
návyky
v umělecké a naučné texty
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
Do:
HV (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
Z:
HV (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Malý ilustrátor
Vokální činnosti
Malý ilustrátor
rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Vnímání autora
mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení
Herní dovednosti
výstupy
● zná a dodržuje komunikační pravidla
učivo
• pravidla, porovnávání názoru, řešení situací
rozhovory skupinové, monolog,dialog
● volí různé jazykové prostředky podle
• dramatizace, časová posloupnost
situace
společenský styk, normy chování
a přesvědčivý
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
● volí vhodné modulační prostředky
podle komunikačního záměru (recitace,
dramatizace)
Strana 184 z 596
stránce
Do:
DV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
Z:
DV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
přesahy
Nebojím se vystupovat
Zkouším divadlo
Snažím se tvořit
Cesta k divadlu
Snažím se tvořit
Cesta k divadlu
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
výstupy
● vyjadřuje své dojmy
zaznamenává je
učivo
z četby a • čtení pro zábavu, recitace, dramatizace
nácvik správného čtení, technika
• poslech literárních textů, porozumění jevů
• čtenářský deník, literární besedy, radost z
četby
dramatizace)
● čte s porozuměním přiměřeně náročné
texty, zvládá hygienické návyky při čtení
Do:
HV (4. ročník) : Poslechové činnosti
KH (4. ročník) : Nakupování
Z:
přesahy
Strana 185 z 596
KH (4. ročník) : Nakupování
rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy,
Komunikace
svět nás zajímá
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Lidské vztahy, Etnický původ,
Multikulturalita
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah
člověka k prostředí
sdělení, Práce v realizačním týmu
výstupy
učivo
● čte s porozuměním, rozlišuje podstatné • uvědomělé čtení, věcné čtení
informace a fakta, chápe obsah sdělení dramatizace textu, referáty, literární besedy
• pozorné vyhledávání klíčových slov,vnímání
● dokáže
pracovat
ve
skupině, podrobností, orientace v textu
• vystižení jádra sdělení, rozvoj slovní zásoby
● vyjadřuje své dojmy z četby a • technika čtení, tvoření hlasu, práce s
dechem, rytmus, tempo, pauza
zaznamenává je
• druhy a žánry dětské literatury
● orientuje se v textu, chápe a reprodukuje • lidová slovesnost
• umělecké i naučné texty
dramatizace)
● čte s porozuměním přiměřeně náročné
texty, zvládá hygienické návyky při čtení
● rozlišuje elementární literární pojmy,
provádí rozbor literárních textů a
rozlišuje druhy textů
Do:
PŘÍR (4. ročník) : Neživá příroda
PŘÍR (4. ročník) : Vesmír
Z:
přesahy
Strana 186 z 596
rozhodovací dovednosti, Psychohygiena, Poznávání lidí
svět nás zajímá
Hry s literárním textem
výstupy
učivo
● volí různé jazykové prostředky podle • dovyprávění, parafráze, reprodukce,
recitace, ilustrace
situace
• vlastní literární pokusy
● dokáže
pracovat
ve
skupině, • projekty
dramatizace)
● dotváří text podle schopností, tvořivě
pracuje s literárním textem, tvoří i vlastní
literární text
Do:
KH (4. ročník) : Moje bydliště
Z:
KH (4. ročník) : Moje bydliště
přesahy
Strana 187 z 596
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Vnímání autora mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení,
Práce v realizačním týmu
Stavba slova a pravopis
výstupy
učivo
● rozlišuje zvukovou a grafickou podobu • slovní zásoba, význam slov
• stavba slova, slova příbuzná
slova
• předpony a předložky, jejich pravopis,
souhláskové skupiny, alternace hlásek,
významy slov
skupiny mě - mně
● rozlišuje
spisovné,
hovorové
a • pravopis po tvrdých, měkkých i obojetných
souhláskách
nespisovné tvary
● rozlišuje stavební prvky a chápe jejich
význam a další využití, vyhledává
příbuznost
● odůvodňuje a píše správně obtížná
slova
● zvládá a odůvodní pravopis i, í, y, ý
● jazykové prostředky volí vhodně podle
situace
Do:
KD (5. ročník) : Hra se slovy
Z:
přesahy
Tvarosloví
výstupy
učivo
Strana 188 z 596
● obohacuje slovní zásobu, porovnává • slovní druhy, jejich třídění, tvary
• mluvnické kategorie podstatných jmen,
významy slov
skloňování, podstatná jména obecná, vlastní,
● rozlišuje
spisovné,
hovorové
a pomnožná a hromadná
nespisovné tvary
• mluvnické kategorie sloves, časování,
slovesný způsob
• přídavná jména, zájmena, číslovky, druhy a
● slovní druhy používá v gramaticky tvary
správných tvarech, dokáže je zdůvodnit, neohebné slovní druhy
případně vyhledat v příručce
● seznamuje se s jazykovými příručkami
situace
přesahy
Do:
AJ (5. ročník) : Communication
AJ (5. ročník) : Getting started
Z:
AJ (5. ročník) : Getting started
svět nás zajímá
Skladba
výstupy
● rozlišuje
druhy
vět,
interpunkční znaménka
● vyhledává ZSD, aplikuje
pravidla pro pravopis
učivo
• druhy vět, interpunkce, věta jednoduchá
• základní skladební dvojice, shoda podmětu
používá s přísudkem, určovací skladební dvojice
• souvětí, interpunkční znaménka, spojovací
naučená výrazy, větný vzorec
● obmění větu jednoduchou v souvětí a
naopak
Strana 189 z 596
● zvládá základní příklady syntaktického
pravopisu, dokáže zdůvodnit, případně
vyhledat v příručce
● dodržuje
hygienické
návyky
● dokáže
pracovat
ve
v
skupině,
přesahy
Do:
Z:
svět nás zajímá
●
●
●
●
výstupy
učivo
rozlišuje zvukovou a grafickou podobu • formy společenského i úředního styku,
technika mluveného projevu (spisovné,
slova
nespisovné, hovorové tvary v ústním i
obohacuje slovní zásobu, porovnává psaném projevu)
významy slov
komunikace ve skupině, monolog, dialog
rozlišuje
spisovné,
hovorové
a • technika psaní, hygienické návyky
• popis, pravidla popisu, sestavení osnovy,
nespisovné tvary
stavba textu, členění textu, posloupnost
slovní druhy používá v gramaticky • vypravování podle osnovy, členění, dějová
správných tvarech, dokáže je zdůvodnit, posloupnost,
využití
plnovýznamových
případně vyhledat v příručce
sloves a souvětí, přímá řeč
● dodržuje
hygienické
návyky
v
situace
Strana 190 z 596
stránce
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
● využívá různé výrazové prostředky
přesahy
Do:
AJ (5. ročník) : Places
AJ (5. ročník) : My world
PŘÍR (5. ročník) : Podmínky života na Zemi
VV (5. ročník) : Práce s uměleckým dílem
KD (5. ročník) : Umění komunikovat
Z:
AJ (5. ročník) : Places
KD (5. ročník) : Umění komunikovat
Komunikace
svět nás zajímá
výstupy
učivo
● čte s porozuměním, rozlišuje podstatné • zdroj informací, zaznamenání, výpisky,
orientace v textu
informace a fakta
Strana 191 z 596
● dodržuje
hygienické
návyky
vystižení jádra sdělení, vnímání podrobností
• vytváření vlastního názoru, hodnocení
v • práce s encyklopecií, slovníkem
• umělecké a naučné texty
situace
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
● orientuje se v textu, reprodukuje obsah,
obohacuje svou slovní zásobu
přesahy
Do:
Z:
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí, Kooperace a
kompetice
mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Herní dovednosti
výstupy
učivo
● čte s porozuměním, rozlišuje podstatné • pravidla, porovnávání názoru, řešení situací
• dramatizace, monolog, dialog, skupinové
informace a fakta
hry
• společenský styk, normy chování
● dodržuje
hygienické
návyky
v • vlastní tvorba
stránce
a přesvědčivý
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
Strana 192 z 596
dramatizace)
Do:
VV (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
Z:
DV (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
přesahy
Malý ilustrátor
Předvádím své nápady
Malý ilustrátor
svět nás zajímá
mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Umění učení
výstupy
učivo
● obohacuje slovní zásobu, porovnává • práce s naučným textem, se slovníky,
vysvětlivky, informace, internet
významy slov
•
vyhledávání klíčových slov, vnímání
podrobností,
● zvládá základní příklady syntaktického • vystižení jádra sdělení, orientace v textu
pravopisu, dokáže zdůvodnit, případně • výukový software
vyhledat v příručce
● čte s porozuměním, rozlišuje podstatné
informace a fakta
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
Do:
INF (5. ročník) : Internet
Z:
přesahy
Strana 193 z 596
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Poznávání lidí,
Komunikace
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Fungování a vliv
médií ve společnosti, Práce v realizačním týmu
výstupy
učivo
● čte s porozuměním a správně přiměřeně • poslech literárních textů, porozumění jevů
náročné texty, zvládá hygienické návyky recitace, dramatizace
• čtení pro pobavení i poučení, vztah k četbě
při čtení
čtenářský deník, literární besedy
nácvik správného čtení, technika
dramatizace)
zaznamenává je
z
četby
a
přesahy
Do:
KD (5. ročník) : Umění naslouchat
Z:
KD (5. ročník) : Umění naslouchat
Komunikace
svět nás zajímá, Jsme Evropané
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Vnímání autora mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení
Strana 194 z 596
výstupy
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
● čte s porozuměním a správně přiměřeně
náročné texty, zvládá hygienické návyky
při čtení
dramatizace)
zaznamenává je
z
četby
a
významy slov
učivo
• uvědomělé čtení, věcné čtení
• pozorné vyhledávání klíčových slov,vnímání
podrobností, orientace v textu
• vystižení jádra sdělení, rozvoj slovní zásoby
• technika čtení, tvoření hlasu, práce s
dechem, rytmus, tempo, pauza
• výraznost při čtení textu, přízvuk, intonace,
frázování - recitace, dramatizace textů
referáty, literární besedy
• druhy a žánry dětské literatury
• lidová slovesnost
• umělecké a naučné texty
• základní literární pojmy
• druhy a žánry dětské literatury, lidová
slovesnost, umělecké i naučné texty, ilustrace
• základní literární pojmy
• projekty
přesahy
Do:
Z:
Poznávání lidí
svět nás zajímá
mediálních sdělení
Strana 195 z 596
Tvořivá práce s literárním textem
výstupy
učivo
• dovyprávění, parafráze, reprodukce
• dramatizace, recitace, ilustrace
• vlastní tvorba, verbální a neverbální
situace
komunikace
● dokáže
pracovat
ve
skupině,
● čte s porozuměním a správně přiměřeně
náročné texty, zvládá hygienické návyky
při čtení
dramatizace)
● reprodukuje
text
podle
svých
schopností, tvořivě pracuje s literárním
textem, tvoří i vlastní literární text
přesahy
Do:
INF (5. ročník) : Prezentační programy
KD (5. ročník) : Kreativní činnosti
Z:
INF (5. ročník) : Prezentační programy
KD (5. ročník) : Kreativní činnosti
svět nás zajímá, Jsme Evropané
Strana 196 z 596
Úvod
výstupy
● rozlišuje spisovný jazyk,
obecnou češtinu
učivo
•
jazyk
a
jeho
útvary
nářečí a
• jazykověda a její složky
• seznámení s jazykovými příručkami
● seznamuje se s Pravidly českého
pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny
a dalšími slovníky a jazykovými
příručkami
Do:
VO (6. ročník) : Má vlast
Z:
přesahy
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí
výstupy
učivo
● rozlišuje slovotvorný rozbor a rozbor • slovotvorný základ, přípona, předpona
• slova příbuzná
stavby slova
• stavba slova
● sestavuje skupiny příbuzných slov
• střídání hlásek při odvozování
● zvládá pravopis souhláskových skupin • skupiny hlásek při odvozování
• zdvojené souhlásky
na švu odvozených slov
• skupiny bě - bje, vě -vje, pě, mě – mně
● využívá znalostí stavby slova
• předpony s-/se, z-/ze, vz-/vze, předložky s/
● odůvodňuje pravopis podle významu se, z/ze
• i/y po obojetných souhláskách
předpony
● předložky s/se, z/ze rozlišuje podle pádů
● zdůvodňuje pravopis i/y po obojetných
souhláskách
Tvarosloví
výstupy
● správně třídí slovní druhy
učivo
• podstatná jména, druhy podstatných jmen,
procvičování pravopisu podstatných jmen
Strana 197 z 596
● tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich podle vzorů, skloňování vlastních jmen
osobních a místních
používá
• přídavná jména, druhy přídavných
● určuje druhy přídavných jmen a ovládá
jmen, skloňování přídavných jmen tvrdých,
jejich skloňování
měkkých a přivlastňovacích, stupňování
● rozeznává druhy zájmen, ovládá jejich přídavných jmen
• zájmena, druhy zájmen, skloňování zájmen,
skloňování
tvary zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, můj,
● rozlišuje druhy číslovek
tvůj, svůj
● užívá číslovky v gramaticky správných • číslovky, druhy číslovek, užívání číslovek a
jejich skloňování
tvarech
• slovesa
● rozlišuje slovesný způsob
● tvoří slovesné tvary
Skladba
výstupy
učivo
● vyhledává základní a rozvíjející větné • stavba větná
• základní větné členy, shoda přísudku
členy
s
podmětem,
shoda
přísudku
s
● zvládá základní syntaktický pravopis
několikanásobným podmětem
• rozvíjející větné členy, předmět, příslovečné
● rozlišuje větu jednoduchou a souvětí
určení přívlastek
● oživuje vypravování přímou řečí
• věta jednoduchá a souvětí
• tvoření vět
• stavba textová, opakování o přímé řeči
Vypravování
výstupy
učivo
● zvládne kompozici souvislého projevu • kompozice vypravování
• ich a er forma vypravování
( úvod, stať, závěr)
• dějové napětí ve vypravování
● umí použít přímou řeč
• použití přímé řeči
přesahy
Do:
VZ (6. ročník) : Rodina a širší sociální prostředí
Z:
VZ (6. ročník) : Rodina a širší sociální prostředí
ČJN (6. ročník) : Slavné pohádkové příběhy
ČJN (6. ročník) : Dětští hrdinové
ČJN (6. ročník) : Verneovky
DV (7. ročník) : Verbální a neverbální komunikace a její výrazové prostředky
Strana 198 z 596
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Multikulturalita
Popis
výstupy
● je schopen sestavit návod
učivo
• popis předmětu
• popis osoby
● použije ustálený postup při práci
• popis děje
● naučí se pozorovat a pozorované • popis pracovního postupu
výstižně, přesně a srozumitelně popsat • názornost popisu
• jazykové prostředky popisu
Do:
VO (6. ročník) : Domov
Z:
VO (6. ročník) : Domov
AJ (6. ročník) : My life
přesahy
Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity
výstupy
učivo
● učí se učit, aby mohl samostatně • klíčová slova
• osnova
studovat odbornou literaturu
• výpisky
● pochopí, zapamatuje si a reprodukuje
• výtah
hlavní myšlenky textu
encyklopedická hesla
reklamní a propagační texty
● stručně a jasně podá informace
přesahy
Do:
F (6. ročník) : Poznáváme látky a tělesa – elektrické vlastnosti látek
Z:
F (6. ročník) : Poznáváme látky a tělesa – elektrické vlastnosti látek
Evropané
Poezie
Strana 199 z 596
výstupy
● poznává personifikaci a přirovnání
● aktivně si osvojuje přiměřené poznatky
o poezii, básni, verši, rýmu
učivo
• básnické prostředky
• humor v poezii
● snaží se o pěkný výrazný přednes
Pohádky
výstupy
● rozliší pohádku od jiných žánrů
● dokáže pohádky rozdělit
● chápe znaky a děj pohádky
učivo
• pohádky lidové a umělé
• pohádky kouzelné
• pohádky zvířecí
• pohádky legendární
• pohádky novelistické
přesahy
Z:
ČJN (6. ročník) : Slavné pohádkové příběhy
DV (7. ročník) : Herní jednání
Bajky
výstupy
učivo
● poznává bajku jako jeden z nejstarších • bajka - jeden z nejstarších literárních žánrů
• charakteristické znaky bajky
žánrů
• moderní bajky
● seznamuje se s autory bajek
● dokáže zformulovat mravní naučení
Báje, mýty a pověsti
výstupy
● dovídá se, že mohou být zpracovány
jako kronika, legenda, báje, pověst,
báseň i historická hra a poznává tyto
žánry
• kroniky
• legendy
• báje
• pověsti
• historické hry
přesahy
učivo
Do:
D (6. ročník) : Starověký Orient
D (6. ročník) : Starověké Řecko
HV (6. ročník) : Hudba spjatá s jinými druhy umění
Z:
Strana 200 z 596
Balady a romance
výstupy
učivo
● seznamuje se s baladami, postupně • lidová balada
chápe podstatu balad a romancí jako • umělá balada
• básnické prostředky
lyrickoepických básní
Próza s dětským hrdinou
výstupy
● charakterizuje
hrdinu
popisuje prostředí
učivo
příběhy
z
a • dobrodružné
současnosti
• příběhy humorné i smutné
příběhu
● zpracovává osnovu
minulosti
a
● vypráví příběh z knihy i vlastní zážitek
přesahy
Z:
Umělecko-naučná literatura
výstupy
● reprodukuje hlavní obsahové prvky
výstupy
● charakterizuje
hrdinu
popisuje prostředí
učivo
• základní, podstatné informace
• orientace v textu
Dobrodružné příběhy
učivo
příběhu
a • dobrodružné příběhy
• dějová osnova
Z:
ČJN (6. ročník) : Verneovky
přesahy
Zvuková stránka jazyka
● prakticky
prostředky
výstupy
procvičuje
učivo
zvukové • hláskosloví
• slovní přízvuk
• zvuková stránka věty
Tvarosloví
výstupy
učivo
Strana 201 z 596
● zvládá skloňování podstatných jmen •
odchylné tvary některých podstatných
jmen označujících části těla
označujících části těla
• přídavná jména
● používá spisovné tvary přídavných jmen
• zájmena, procvičování probraného učiva,
skloňování a užívání vztažných zájmen
● určuje druhy zájmen
• číslovky
● seznamuje se se skloňováním zájmena • slovesa, slovesný rod činný a trpný
jenž
• příslovce
● vyhledává číslovky,určuje jejich druh, • předložky
odůvodňuje psaní tečky za číslovkami • spojky
• částice
řadovými
• citoslovce
● rozeznává slovesný rod činný a trpný
● osvojuje si systematicky
neohebné slovní druhy
všechny
● uvědomuje si, jak se tvoří příslovce
● nahrazuje větné členy předložkovým
spojením
● užívá synonymní spojky
● rozeznává typické částice
● nahrazuje
přísudky
citoslovce
slovesnými
Pravopis
výstupy
učivo
● zvládá pravopis velkých začátečních • psaní velkých písmen ve jménech vlastních
písmen v několikaslovných vlastních procvičování pravopisu i/í a y/ý
jménech a názvech
● upevňuje si pravopis i/í, y/ý
Význam slov
výstupy
● rozlišuje
slova
jednoznačná
mnohoznačná
● rozeznává a používá synonyma
učivo
a • slovo, věcný význam slov, sousloví a rčení
• slova jednoznačná a mnohoznačná
• synonyma
• odborné názvy
Strana 202 z 596
● seznamuje se se slohovými rozdíly
synonym
● odlišuje
homonyma
mnohoznačných
od
slov
● rozeznává slova domácího a cizího
původu,
termíny
jednoslovné
a
terminologická sousloví
přesahy
Z:
DV (6. ročník) : Herní dovednosti
Slovní zásoba a tvoření slov
výstupy
učivo
● seznamuje se se způsoby obohacování • slovní zásoba a způsoby jejího obohacování
• odvozování, odvozování příponami,
slovní zásoby
odvozování předponami
● rozlišuje zkratky a zkratková slova
• skládání slov a zkracování, zkratky a
zkratková slova
Skladba
výstupy
● rozlišuje větu jednočlennou,
dvojčlennou, větný ekvivalent
větu
● rozlišuje věty podle jejich funkce
● vyhledává přísudek slovesný a jmenný
se sponou
● rozlišuje přísudek jednoduchý a složitý
● seznamuje se
přísudkovou
s
● odlišuje
podmět
všeobecný
● nahrazuje podmět
podmětnou
● vyhledává předmět
vedlejší
větou
nevyjádřený
vedlejší
a
větou
učivo
• stavba větná, věty dvojčlenné a
jednočlenné, větné ekvivalenty, druhy vět a
větných ekvivalentů podle funkce
• přísudek, přísudek slovesný, přísudek
jmenný se sponou, beze spony, přísudek
slovesný složený, vedlejší věta přísudková
• podmět, podmět vyjádřený a nevyjádřený,
podmět všeobecný, vedlejší věta podmětná
• předmět, vedlejší věta předmětná
• příslovečné určení místa a času, vedlejší
věty místní a časové
• příslovečné určení způsobu a míry, vedlejší
věty způsobové a měrové,
• příslovečné určení příčiny, účelu, podmínky
a přípustky, vedlejší věty příčinné, účelové,
podmínkové a přípustkové
•
přívlastek,
přívlastek
shodný
a
neshodný, přívlastek postupně rozvíjející a
Strana 203 z 596
● rozlišuje vedlejší větu podmětnou a několikanásobný, vedlejší věta přívlastková,
přívlastek těsný a volný
předmětnou
• doplněk, vedlejší věta doplňková
● poznává podstatné rysy příslovečného
• větné členy několikanásobné
určení
• opakování o stavbě větné
● rozeznává vedlejší věty příslovečné • tvoření vět
místní, časové, způsobové, měrové, • stavba textová
příčinné, účelové, podmínkové a
přípustkové
● rozlišuje přívlastek shodný a neshodný,
procvičuje si jejich substituci
● poznává přívlastek postupně rozvíjející
a několikanásobný, těsný a volný
● určuje vedlejší větu přívlastkovou
● poznává doplněk
doplňkovou
a
vedlejší
větu
● uvědomuje si, že několikanásobný může
být jakýkoliv větný člen
● chápe funkci určitého slovesného tvaru
jakožto základu věty
● sleduje návaznost textu
Vypravování
výstupy
● sleduje návaznost textu
● vyjadřuje dějové napětí
jednočlenných
vět
a
ekvivalentů
učivo
• kompozice vypravování
• dějové napětí
užíváním • použití přímé řeči
větných • rozšíření, doplnění a oživení vypravování
Popis
výstupy
učivo
● naučí se pozorovat a pozorované • popis uměleckých děl
výstižně, přesně a srozumitelně popsat • líčení
• popis výrobků a pracovních postupů
● usiluje
o
přesnost,
výstižnost, • termíny
názornost a logické členění textu
• názornost popisu
• jazykové prostředky popisu
● sestaví návod
Strana 204 z 596
přesahy
Do:
VV (6. ročník) : Prvky výtvarného díla
Z:
VV (6. ročník) : Prvky výtvarného díla
Charakteristika
výstupy
učivo
● popíše názorně vnější vzhled osoby, • charakteristika vnitřní, vnější
• charakteristika přímá, nepřímá
povahové rysy, schopnosti, zájmy
• jazykové prostředky charakteristiky
● použije
přímou
a
nepřímou
charakteristiku
Z:
DV (6. ročník) : Reprodukční tvorba
přesahy
Životopis
výstupy
učivo
● chápe, k čemu slouží životopis, které • stavba životopisu
údaje obsahuje, jakou má stavbu, které • účel životopisu
• jazykové prostředky životopisu
jazykové prostředky použít
Žádost
výstupy
● zná části žádosti
● formuluje žádost
učivo
• forma žádosti
• jazykové prostředky žádosti
Pozvánka
výstupy
učivo
● samostatně formuluje pozvánku ústně i • forma pozvánky
• jazykové prostředky pozvánky
písemně
Strana 205 z 596
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Stavba mediálních
sdělení, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Výtah
výstupy
učivo
● ujasňuje si rozdíl mezi osnovou, výpisky • výpisky, osnova, výtah
• funkce výtahu
a výtahem na základě práce s textem
Poezie
výstupy
● vnímá osobité rysy tvorby
učivo
• rozšiřování poznatků o poezii, rytmus,
rým, grafické uspořádání veršů, básnické
přirovnání, personifikace, metafora,
• autoři a jejich díla
Povídky
výstupy
učivo
● seznamuje se s příběhy zachycenými v • epické žánry
• nejvýznamnější autoři povídek
povídkách
• rozbor ukázek
● dokáže reprodukovat obsah děje,
vysvětlit motivy jednání postav
Biblické mýty a legendy
výstupy
učivo
● seznamuje se s nejznámějšími příběhy • základní poučení o Bibli
• mýtus, legenda
Bible
• umělecký text inspirovaný Biblí
Balady a romance
výstupy
učivo
● rozlišuje dobu, v níž se příběh odehrává • sociální balada
• lyrická forma balady
přesahy
Z:
ČJN (7. ročník) : Poklady české literatury ve filmu
Paměti a vzpomínky
výstupy
učivo
● rozlišuje autobiografii a paměti
• osobnosti našich dějin a literatury
Cestopisná literatura
výstupy
● uvědomuje si krásu naší země a lásku k • cestopis
•
cestopis
ní
dokumentární
● prohlubuje si poznatky o cestopisu
a o vybraných autorech cestopisné
literatury
učivo
historický,
humoristický,
Strana 206 z 596
Fejetony, epigramy, anekdoty
výstupy
učivo
● seznamuje se s žánry spjatými s • fejetony
• aforismy
humorem a satirou
• epigramy
• anekdoty
Román
výstupy
učivo
● dokáže reprodukovat obsah děje, • román
• významní spisovatelé
vysvětlit motivy jednání postav
● seznamuje se s příběhy zachycenými v
románech
Písňové texty
výstupy
učivo
● seznamuje se s písňovými texty různého • charakteristika písní lidových a umělých
stáří, původu a žánrové charakteristiky
Obecné výklady o českém jazyce
výstupy
● poznává
rozdíly
mezi
spisovným a nespisovným
učivo
jazykem • útvary českého jazyka a jazyková kultura
• čeština jako jeden ze slovanských jazyků
● seznamuje se s vývojem českého jazyka
Nauka o slovní zásobě
výstupy
učivo
● rozlišuje vznik nových pojmenování a • slovní zásoba a tvoření slov
• slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis
vznik nových slov
● vnímá slova přejatá jako obohacení
jazyka
Tvarosloví
výstupy
učivo
● umí vyjmenovat slovní druhy v • procvičování probraného učiva
ustáleném pořádku a odůvodňovat na • některé nepravidelnosti ve skloňování
podstatných jmen
základě pouček
• skloňování obecných jmen přejatých
Strana 207 z 596
● vyhledává
nepravidelné
tvary
Pravidlech českého pravopisu
●
●
●
●
v • skloňování cizích vlastních jmen
• skloňování zájmena týž/tentýž
• slovesný vid, slovesa dokonavá a
tvoří náležité tvary probíraných skupin nedokonavá
jmen
• tvoření slovesných tvarů z kmene
ovládá tvary na základě poznaných typů přítomného a minulého
• přehled slovesných vzorů a výcvik v užívání
rozlišuje
slovesa
dokonavá
a spisovných tvarů
nedokonavá
• některé obtížnější slovesné tvary
chápe, že v tvoření slovesných tvarů je • využití různých slovesných tvarů
• pravopis koncovek jmen a sloves
systém
● zařazuje slovesa do slovesných tříd
a informativně se seznamuje se
zařazením ke slovesným vzorům
● odůvodňuje pravopis i/í, y/ý, doplňuje
čárky do souvětí
● procvičuje si možnosti využití různých
slovesných tvarů
přesahy
Z:
(8. ročník) : Tvorba mediálních sdělení
Skladba
výstupy
● rozlišuje větu jednočlennou,
dvojčlennou a větný ekvivalent
●
●
●
●
●
●
●
učivo
větu • stavba větná
• věta dvojčlenná, věta jednočlenná, větný
ekvivalent
všímá si funkce záporu větného, • zápor
členského a slovního
• základní větné členy
rozlišuje základní typy přísudku a • rozvíjející větné členy
• několikanásobné větné členy
podmětu
• významový poměr mezi jednotlivými
rozlišuje přívlastek shodný a neshodný složkami v několikanásobném větném členu
mění přívlastek shodný na přívlastek • větné členy v přístavkovém vztahu
• znázornění stavby věty jednoduché
neshodný a opačně
• souvětí podřadné
rozeznává přívlastek těsný a volný, • druhy vět vedlejších
postupně rozvíjející a několikanásobný • souřadně spojené věty vedlejší
• tvoření vět
rozeznává významové vztahy mezi
• stavba textová
složkami několikanásobného větného
• souvětí souřadné
členu
• významový poměr mezj větami hlavními
vyhledává přístavkové konstrukce
Strana 208 z 596
● pomocí grafického znázornění věty se
orientuje i v obtížnějších příkladech
● seznamuje se s různými typy souvětí
podřadného
● určuje druhy vedlejších vět
● určuje
významový
poměr
mezi
souřadně spojenými větami vedlejšími
● určuje významové vztahy mezi větami
hlavními
● tvoří věty s několikanásobným větným
členem,
přístavkovou
konstrukcí,
nahrazuje vedlejší věty větnými členy
● určuje významový poměr mezi větami
hlavními
● rozebírá složitá souvětí
přesahy
Z:
Charakteristika literární postavy
výstupy
● určuje, kterými jazykovými prostředky
je představena postava, jak je dosaženo
názornosti, jak je uplatněna přímá a
nepřímá charakteristika, jaký je vztah
vnějších a vnitřních rysů postavy
učivo
• přímá, nepřímá charakteristika
• vnější, vnitřní charakteristika, vztah mezi
nimi
• jazykové prostředky charakteristiky
● pokouší se o vlastní charakteristiku
literární postavy
Komunikace
Subjektivně zabarvený popis ( líčení)
výstupy
učivo
● pozná funkci (i estetickou) užitých • jazykové prostředky líčení
• stavba textu
jazykových prostředků
● určí, čím je dosaženo působivosti líčení
● pokusí se o vlastní líčení
Strana 209 z 596
Výklad
výstupy
● analyzuje obsahové, kompoziční
stylizační vlastnosti výkladu
učivo
a • stavba výkladu
• jazykové prostředky výkladu
• stylizace výkladu
● upravuje texty s různými nedostatky
● zpracuje výklad
praktická etika, Komunikace
Výtah
výstupy
● pracuje s odborným textem
učivo
• funkce výtahu
• odlišnost výtahu od osnovy a výpisků
● sestaví osnovu, výpisky, souvislý výtah
• citáty
● formuluje hlavní myšlenky textu
Úvaha
výstupy
● analyzuje text z hlediska obsahu a cíle
● odliší úvahu
postupů
od
jiných
učivo
• funkce úvahy
• odlišení úvahy od ostatních postupů
slohových • kompozice úvahy
• jazykové prostředky úvahy
● uplatní subjektivní faktory v úvaze
( názory, zkušenosti, postoje)
Shrnutí o slohu
výstupy
učivo
● chápe funkci ústního a písemného • jednotlivé funkční styly
• jazykové prostředky funkčních stylů
projevu
• objektivní a subjektivní činitele volby
● rozliší funkční styly
prostředků
● funkčně využívá jazykové prostředky
Nejstarší literární památky
výstupy
učivo
Strana 210 z 596
● poznává nejstarší literární památky na • staroslověnská literatura
• Kosmova Kronika česká
našem území
• nejstarší české duchovní písně
● získává přehled o vývoji české literatury
• Dalimilova kronika
• období vlády Karla IV.
• Jan Hus
• legenda, kronika, drama, satira, kancionál,
cestopis
přesahy
Do:
D (7. ročník) : Vrcholný a pozdní středověk
HV (7. ročník) : Umělec, vlast a společnost
Z:
Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané
Literatura renesance a baroka
výstupy
● přiřazuje ukázky k žánru
● dokáže zastaralé
současnými
učivo
výrazy
• humanismus
• J.A.Komenský
nahradit • ústní lidová slovesnost
Literatura národního obrození
výstupy
učivo
● získává přehled o hlavních obdobích • národní obrození
české literatury, životě a díle našich • významní spisovatelé českého národního
obrození
spisovatelů
• literatura 2. poloviny 19. století
přesahy
Do:
D (8. ročník) : Novověk
Z:
ČJN (7. ročník) : Poklady české literatury ve filmu
Evropané
Strana 211 z 596
Literatura 2. pol. 19. stol.
výstupy
učivo
● získává přehled o hlavních obdobích • literatura 2. pol. 19. stol.
české literatury, životě a díle našich • významní spisovatelé 2. pol. 19. stol.
• epigram, ohlasová poezie, historická próza,
spisovatelů
symbol
Ze světové literatury
výstupy
učivo
● seznamuje se s významnými světovými • významní spisovatelé světové literatury
díly
● poznává
významné
představitele
literárních směrů, jejich díla, hlavní
znaky
přesahy
Z:
ČJN (7. ročník) : Fantasy literatura a film
výstupy
učivo
● dělí slovanské jazyky na západní, • jazyky slovanské
• vývoj českého jazyka
východní a jižní
• útvary českého jazyka
● chápe vývoj jazyka v minulosti i v
současnosti
● rozlišuje archaismy,
neologismy
Do:
SZ (9. ročník) : Demografie
Z:
SZ (9. ročník) : Demografie
historismy
a
přesahy
Zvuková stránka jazyka
výstupy
učivo
● vnímá zvukové prostředky uplatňované • hláskosloví
• spisovná výslovnost
ve větách, melodii, tempo, pauzy
• zvuková stránka věty
● píše a vyslovuje správně slova přejatá
• psaní a výslovnost slov přejatých
Strana 212 z 596
Tvoření slov
výstupy
● zvládá a odůvodňuje pravopis
učivo
• stavba slova a tvoření slov
• pravopis související se stavbou slova a s
● rozlišuje slovotvorný rozbor a rozbor
tvořením slov
stavby slova
• psaní í/ý po písmenech označujících
obojetné souhlásky
• skupiny souhlásek
• skupiny bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně
přesahy
Z:
(9. ročník) : Hry s novinami
Význam slova
výstupy
● rozlišuje
slova
jednoznačná
mnohoznačná
● uvádí vhodná synonyma,
antonyma významy homonym
● vyhledává
sousloví
termíny
Z:
(9. ročník) : Hry s novinami
učivo
a • slova jednoznačná a mnohoznačná
• synonyma, antonyma, homonyma
• odborné názvy
lexikální
jednoslovné
i
přesahy
Tvarosloví
výstupy
učivo
● určuje
slovní
druhy,
mluvnické • slovní druhy
• jména, jejich druhy a tvary
kategorie, doplňuje spisovné tvary
• skloňování obecných jmen přejatých
● tvoří náležité tvary obecných jmen
• skloňování cizích vlastních jmen
přejatých i cizích jmen vlastních
• slovesa a jejich tvary
• přechodníky
● určuje slovesnou třídu a vzor
• pravopis koncovek jmen a sloves
● procvičuje dvojí způsob vyjadřování • psaní velkých písmen ve vlastních jménech
trpného rodu
a názvech
● seznamuje se s tvořením a užíváním
přechodníků
Strana 213 z 596
● zvládá a odůvodňuje pravopis
Skladba
výstupy
● vyhledává a hodnotí syntaktické jevy
učivo
● rozeznává základní a rozvíjející větné
členy, větné členy holé, rozvité,
souřadně spojené
● vyhledává přístavkové konstrukce a
odůvodňuje interpunkci
● rozlišuje
větu
jednočlennou,
dvojčlennou a větný ekvivalent
● seznamuje se
větném členění
se
zvláštnostmi
ve
● rozlišuje větu jednoduchou a souvětí
● určuje druhy vedlejších vět
● rozeznává větu řídící a větu závislou
● odůvodňuje kladení čárek v souvětí
podřadném
● uvědoměle tvoří věty a posuzuje jejich
správnost
• stavba větná
• věta jednoduchá
• větné členy holé, rozvité, souřadně spojené
• vztah přístavkový
• věta dvojčlenná, věta jednočlenná, větný
ekvivalent
• funkce vět a větných ekvivalentů
• samostatný větný člen, osamostatněný
větný člen, elipsa
• věta a souvětí
• souvětí podřadné
• souvětí podřadné s více než jednou větou
vedlejší
• čárka v souvětí podřadném
• tvoření vět
• hlavní zásady českého slovosledu
• stavba textová
• souvětí souřadné
• souvětí souřadné s více než dvěma větami
• vsuvka
• prostředky návaznosti v jazykových
projevech
● uvědomuje si zásady pro pořadí slov v
souvislém textu
● určuje poměry mezi větami hlavními
● analyzuje souvětí souřadná skládající se
z více než dvou vět
● rozlišuje
vloženou
vsuvku
● uvědomuje
si
výstavby textu
a
vedlejší
základní
větu
principy
Vypravování
výstupy
● zvládá kompozici souvislého projevu
učivo
• běžná komunikace
• umělecké oblast
● naslouchá
vypravování
druhých, • kompozice vypravování
porozumí jim, je schopen reprodukce
• jazykové prostředky vypravování
Strana 214 z 596
Popis a charakteristika
výstupy
učivo
● umí pozorovat a pozorované výstižně, • popis statický, dynamický
• popis prostý
přesně a srozumitelně popsat
• popis odborný, subjektivně zabarvený
● logicky člení text
• charakteristika vnější, vnitřní
• charakteristika přímá, nepřímá
● sestaví návod
• jazykové prostředky popisu a charakteristiky
Životopis
výstupy
● napíše vlastní životopis
učivo
• funkce životopisu
• profesní životopis
• jazykové prostředky životopisu
● zná stavbu životopisu
● použije správné údaje
● je schopen použít vhodné jazykové
prostředky
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Člověk a pracovní život
Z:
(8. ročník) : Tvorba redakčního týmu
Úvaha
výstupy
● odliší úvahu od jiných
postupů
● v úvaze uplatní
zkušenosti a postoje
učivo
slohových • odlišení úvahy od jiných postupů
• kombinace úvahového postupu s jinými
postupy
vlastní názory, • jazykové prostředky úvahy
Strana 215 z 596
Proslov
výstupy
učivo
● připraví jednoduchý proslov po stránce • obsah proslovu
• jazyková správnost a slohová vhodnost
obsahové i přednesové
• zvuková stránka vystoupení
Diskuse
výstupy
učivo
● zapojuje se do diskuse, dodržuje určitá • průběh diskuse
pravidla
veřejného
společenského
pravidla
veřejného
společenského •
vystupování
vystupování
výstupy
učivo
● rozliší zpravodajské útvary podle jejich • funkce jednotlivých útvarů
• jazykové prostředky útvarů
funkce
● charakterizuje znaky útvarů
● diskutuje o daném útvaru
● pokusí se o interview
přesahy
Z:
(9. ročník) : Redakční práce a některé malé žánry
(9. ročník) : Publicistické žánry
sdělení, Tvorba mediálního sdělení
Souhrnné poučení o slohu
výstupy
učivo
● chápe funkci ústního a písemného • funkce, výběr a využití jednotlivých stylů
• volba jazykových prostředků v závislosti na
projevu
činitelích objektivních a subjektivních
● rozliší funkční styly, slohové postupy a
útvary
● funkčně využívá jazykové prostředky
Strana 216 z 596
Česká literatura 20. století
výstupy
učivo
● chápe obsah sdělení díla a jeho ideový • významní představitelé české literatury 20.
století
záměr
• začátek 20. století – anarchismus,
● interpretuje literární dílo
proletářská poezie, poetismus, surrealismus
● uvádí díla a autory do historických, • odraz 1. světové války v literatuře
historicko-společenských a kulturních • odraz 2. světové války v literatuře
• poválečná poezie a próza
souvislostí
• spisovatelé 60. let
• literatura po roce 1969 – oficiální,
samizdatová, exilová
• literatura po roce 1989
• literární teorie
přesahy
Do:
D (9. ročník) : Dějiny po 1. sv. válce do současnosti
Evropané
výstupy
učivo
● seznamuje se s klíčovými osobnostmi • umělecké směry a hnutí 20. století
• významní představitelé světové literatury
literatury 20. století
• literární teorie
● vnímá
hodnoty
literárního
díla,
emocionálně je prožívá, fundovaně
analyzuje
přesahy
Z:
Evropané
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Etnický původ, Multikulturalita
Strana 217 z 596
4.3 Informační a komunikační technologie
Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout
základní úrovně informační gramotnosti - získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní
techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě
pracovat
s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající
potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní technikou byla vzdělávací oblast
Informační a komunikační technologie zařazena jako povinná součást základního vzdělávání
na
1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem
uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti.
Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací
pomocí internetu a jiných digitálních médií, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a
kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně
většího
počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní
učební texty a pomůcky.
Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie umožňují
žákům aplikovat výpočetní techniku s bohatou škálou vzdělávacího software a informačních
zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. Tato aplikační
rovina přesahuje rámec vzdělávacího obsahu vzdělávací oblasti Informační a komunikační
technologie a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání.
že vede žáka k:
• poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a
komunikačních technologií
• porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem,
zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím
• schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické
myšlení
• porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a
tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací
• využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti učení
a racionálnější organizaci práce
• tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své
práce
• pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i
sociálních jevů a procesů
• respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání software
Strana 218 z 596
• zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu
či jiných médiích
• šetrné práci s výpočetní technikou
Strana 219 z 596
4.3.1 Informatika
Charakteristika vzdělávacího oboru informatika - 1.stupeň
Žáci v 1. ročníku se hravou formou postupně seznamují s prací na PC v rámci jednotlivých
předmětů. Ve 2. a 3. ročníku je obsah učiva informatiky implementován do učiva matematiky a
to v rozsahu uvedeném v ŠVP v předmětu matematika. Jako samostatný předmět se vyučuje
informatika od 4. ročníku.
Žáci jsou postupně vedeni k:
• zvládnutí základní funkce PC
• práci s textovým editorem
• vyhledávání informací na internetu
• využívání výukových SW
• používání programu Baltík
• vytváření prezentací pomocí vhodného SW
Charakteristika vzdělávacího oboru informatika - 2.stupeň
Obsah učiva informatiky na 2. stupni je zpracován v souladu s obsahem učiva "multimediální
výchovy" tak, aby každý žák získal znalosti a dovednosti využitelné v běžném životě.
Žáci jsou postupně vedeni k:
• poznání informací
• porozumění práci s informací – vznik, uložení, přenos, zpracování, vyhledávání, praktické
využití informací
• využívání moderních informačních a komunikačních technologií
• schopnosti ověřit věrohodnost získané informace využitím více zdrojů
• schopnosti formulovat svůj požadavek
• využití výukového softwaru a ke zvýšení efektivnosti učení
• realizování prezentace výsledky své práce s využitím vhodného softwaru
• respektování práv duševního vlastnictví
• zaujetí odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu
• šetrné práce s výpočetní technikou
Ročník
4
5
6
7
Dotace
0+1
1
1
0+1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 220 z 596
Textový editor
výstupy
● používá základní funkce
učivo
• spuštění textového editoru
• psaní textu, základní ovládání písma,
● dokáže napsat krátký text a označit jej
• rozlišování velikosti písma, typ
● používá základní funkce ke změně textu • zarovnávání, odrážky, barva
• vytvoření souboru, složky
● rozumí pojmům soubor, složka
• zavedení systému
● člení své písemnosti a vytváří si systém
● pracuje se složkou a souborem
● dodržuje pravidla bezpečné práce s PC
výstupy
učivo
● pracuje v programu Baltík3 v režimu • základní terminologie,
programování
čarování
• aplikační okno
• skládání scény
● vytváří v programu Baltík zadané scény • čarování scény
příprava
pro
přesahy
Do:
M (4. ročník) : Práce s daty, tabulkami, diagramy, grafy
Z:
Internet
výstupy
● vyhledává informace na
analyzuje je a zpracovává
učivo
•
historie
internetu,
• webová adresa
• vyhledávací služby
● dodržuje pravidla bezpečné práce s
• vyhledávání informací
internetem
• komunikace pomocí e-mailu
● ovládá komunikace pomocí e-mailu
praktická etika, Kreativita, Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Fungování a vliv médií ve společnosti
Strana 221 z 596
výstupy
● ovládá práci s výukovým sw
učivo
• školní výukový SW
• umístění školního výukového SW
● umí využívat školní výukový sw k
• práce se školním výukovým SW
získávání informaci a k ověřování svých
znalostí
přesahy
Do:
AJ (4. ročník) : Rozšiřování slovní zásoby a opakování
Z:
ČJ (4. ročník) : Skladba
AJ (4. ročník) : Rozšiřování slovní zásoby a opakování
výstupy
učivo
● dokáže najít cestu ke spuštění programu • grafický editor
• panel kreslících nástrojů
● pracuje s textem a obrázkem v
•
tvorba propagačního materiálu ( plakát,
grafickém editoru
ap.)
přesahy
Do:
Z:
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice
výstupy
učivo
internetu, • úvod do prezentačního programu
• základní ovládání prezentačního programu
• editace textu a obrázků
● vytváří jednoduchou prezentaci
praktická etika, Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice
Strana 222 z 596
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
výstupy
učivo
• panel kreslících nástrojů
• editace textu
● vytváří
jednoduché
propagační • tvorba propagačního materiálu (pozvánka,
materiály pomocí grafického programu ap.)
přesahy
Do:
Z:
Komunikace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti
Textový editor
výstupy
● dokáže napsat krátký text a označit jej
učivo
• psaní textu, základní ovládání písma
• rozlišování velikosti písma, typ
● používá základní funkce ke změně textu
• zarovnávání, odrážky, barva
• vytvoření souboru, složky
● rozumí pojmům soubor, složka
• zavedení systému ukládání dat
● člení své písemnosti a vytváří si systém
● pracuje s textem v textovém editoru,
zvládá formátování textů
využitím obrázků a fotografií
s
● vytváří
jednoduché
propagační
materiály pomocí grafického programu
Komunikace
Internet
Strana 223 z 596
výstupy
učivo
● dokáže najít vhodnou cestu k získání • webová adresa, internetové adresy
informace
• vyhledávání informací,
● využívá různé způsoby komunikace
• bezpečnost práce na Internetu
● vytváří
jednoduché
propagační • základní způsoby komunikace s využitím
materiály pomocí grafického programu Internetu
přesahy
Do:
ČJ (5. ročník) : Umění učení
Z:
ČJ (5. ročník) : Umění učení
výstupy
učivo
● dokáže spustit program a zpracovat • základní terminologie, příprava
programování
jednoduchý úkol
• aplikační okno
● zvládá základní strukturu programu
• skládání scény, čarování scény
● pracuje v pogramu Baltík 3 v režimu • programování scény
programování
pro
● vytváří v programu Baltík zadanou
scénu
přesahy
Do:
ZiM (5. ročník) : Práce s výukovými programy
Z:
rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita
výstupy
učivo
Strana 224 z 596
využitím obrázků a fotografií
• základní ovládání prezentačního programu
• editace textu, vkládání obrázků
s • animace
● vytváří
jednoduché
propagační
materiály pomocí grafického programu
znalostí
přesahy
Do:
ČJ (5. ročník) : Tvořivá práce s literárním textem
Z:
praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a
kompetice
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Fungování a vliv
médií ve společnosti, Práce v realizačním týmu
výstupy
učivo
● umí využívat školní výukový sw k • školní výukový SW
získávání informaci a k ověřování svých • umístění školního výukového SW
znalostí
přesahy
Do:
M (5. ročník) : Zlomky
Z:
Strana 225 z 596
Komunikace
Hardware
výstupy
učivo
● je schopen popsat a vysvětlit význam • základní deska, procesor, paměť, grafická
karta, pevný disk, optická mechanika
základních částí počítače
• vstupní zařízení – myš, klávesnice, scanner,
digitální fotoaparát
• výstupní zařízení – monitor, tiskárna,
reproduktory, USB disky
přesahy
Do:
MUV (6. ročník) : Digitální technika
Z:
Počítačové sítě
výstupy
● zná strukturu místní počítačové sítě
● dokáže pracovat se síťovými disky a
programy na nich uloženými
Do:
MUV (6. ročník) :
MUV (6. ročník) :
Z:
MUV (6. ročník) :
MUV (6. ročník) :
učivo
• struktura sítě, síťová karta, druhy sítí
• síťové disky, práce v síťovém prostředí
přesahy
Člověk a digitální svět
Internet
výstupy
učivo
internetu, • základy nastavení k připojení
• webová adresa
Strana 226 z 596
internetem
přesahy
Z:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
výstupy
učivo
● dokáže vytvořit jednoduchou prezentaci • základní ovládání prezentačního programu
• editace textu, vkládání obrázků
● orientuje se v prostředí prezentačního
• jednoduché animační efekty
programu
● oživuje prezentace animačními efekty
● používá pokročilé funkce k formátování
textu, je schopen v textovém editoru
zpracovat informace z internetu a
doplnit je obrázky
Textový editor
výstupy
učivo
● používá pokročilé funkce k formátování • vkládání textových tabulek
textu, je schopen v textovém editoru • práce s obrázky a fotografiemi
doplnit je obrázky
● umí upravit dokument
podoby a vytisknout jej
do
tiskové
výstupy
učivo
● ovládá základy programování, umí • práce v režimu č. 3 – Začátečník
logicky uvažovat a má zlepšenou • práce s bloky příkazů
• členění programů na logické celky doplněné
představivost
komentáři
Strana 227 z 596
● je
schopen
navrhnout
složitějšího programu a
realizovat
strukturu
program
výstupy
● ovládá práci s výukovým sw
učivo
• školní výukový SW
• umístění školního výukového SW
znalostí
Internet
výstupy
učivo
internetu, • vyhledávací služby
internetem
přesahy
Do:
Z:
(8. ročník) : Základy redakční práce
(8. ročník) : Práce s informacemi
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu
mediálních sdělení a reality
Textový editor
výstupy
● používá pokročilé funkce k formátování
textu, je schopen v textovém editoru
doplnit je obrázky
učivo
• vkládání textových tabulek
• práce s obrázky a fotografiemi
• tvorba a využití stylu dokumentu
• tvorba a využití šablon dokumentu
• grafické objekty a kliparty
● vkládá do dokumentu grafické objekty a
• hromadná korespondence
kliparty a formátuje je
Strana 228 z 596
● dokáže vytvořit vlastní styly a šablony
dokumentu a uplatnit je při tvorbě
dokumentů
● připravuje dokument pro hromadnou
korespondenci
přesahy
Z:
Tabulkový editor
výstupy
učivo
● připravuje dokument pro hromadnou • základní ovládání tabulky – šířka/výška
buňky, ohraničení, výplň, zarovnání
korespondenci
• formát buněk, tvorba vlastního formátu
● orientuje se v prostředí tabulkového
• práce s listy – přejmenování, přesun,
editoru
smazání, přidávání
● formátuje buňky a oblasti buněk - šířka/ • jednoduché vzorce – součet, rozdíl, součin,
podíl, maximum, minimum, průměr
výška, ohraničení, výplň, zarovnání
• grafy – vytvoření, formátování
● dokáže pracovat s listy - přejmenování, • hromadná korespondence
přesun, smazání, přidávání, propojení • databázové funkce – třídění, vyhledávání
mezi listy
● umí využít vestavěné funkce pro práci s
daty
● je schopen prezentovat svou práci
pomocí vhodně zvoleného grafu a tento
graf následně upravovat
● využívá vestavěné databázové funkce k
organizaci dat – třídění, vyhledávání
Z:
přesahy
výstupy
učivo
● orientuje se v prostředí prezentačního • pokročilé ovládání prezentačního programu
programu
a
dokáže
vytvořit • editace textu, vkládání obrázků, animační
efekty
požadovanou prezentaci
• grafické a hlasové informace
Strana 229 z 596
● oživuje prezentace animačními efekty,
umí vkládat upravené grafické a hlasové
informace
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení, Tvorba mediálního sdělení
výstupy
učivo
● umí využívat školní výukový sw k • školní výukový SW
získávání informaci a k ověřování svých • umístění školního výukového SW
znalostí
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Strana 230 z 596
4.4 Člověk a jeho svět
Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět slučuje předměty Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda na
1. stupni základní školy. Vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti,
vlasti, přírody, kultury, zdraví a dalších témat. Směřuje k dovednostem pro praktický život.
V oblasti Člověk a jeho svět se rozvíjí poznatky, dovednosti a zkušenosti žáků z výchovy v
rodině a v mateřské škole. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich
vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak prvotní ucelený obraz světa. Na základě
sebepoznávání se žáci učí vnímat vztahy ve společnosti, učí se vyjadřovat své myšlenky,
poznatky, dojmy, reagovat na myšlenky a názory jiných. Nutný je vlastní prožitek žáků
vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení této vzdělávací oblasti s reálným
životem a praktickou zkušeností žáků je velmi důležitý.
Vzdělávací obsah oblasti Člověk a jeho svět je členěn do tématických okruhů: Místo, kde
žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví a na něj navazuje
výuka ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda, Výchova ke zdraví
na 2. stupni základní školy.
Výuka probíhá v kmenových třídách, v počítačových učebnách, žáci se zúčastňují výstav,
besed, exkurzí a pobytů v přírodě. Z forem práce převažují prvky kooperativního učení,
skupinová práce, práce ve dvojicích, práce v týmu.
že vede žáka k:
• orientaci ve světě informací
• rozšiřování slovní zásoby, pojmenovávání pozorovaných skutečností
• poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi
• utváření ohleduplného vztahu k přírodě
• poznávání a dodržování zásad zdravého způsobu života
Strana 231 z 596
4.4.1 Prvouka
Předmět Prvouka je vyučován v prvních třech ročnících základního vzdělávání v časové dotaci
2 hodiny týdně. Na Prvouku navazuje Vlastivěda a Přírodověda ve čtvrtém a pátém ročníku.
Tyto předměty patří do oboru Člověk a jeho svět.
Učivo je rozděleno do oddílů: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost
přírody, Člověk a jeho zdraví .
V hodinách se prolínají mezipředmětové vztahy Prvouky a Dramatické výchovy, Českého
jazyka - slohu, Matematiky, Výtvarné výchovy, Světa práce. V Prvouce se
realizují
tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana,
Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova.
K častým metodám a formám práce v předmětu Prvouka patří prvky kooperativního učení,
skupinová práce, komunitní kruhy, projektové vyučování, exkurze, školy v přírodě, práce s
knihou a počítačem, sebehodnocení žáků. Důraz je kladen na individuální přístup k žákovi.
Děti se aktivně účastní sběru odpadových surovin, vycházek do přírody, soutěží, exkurzí.
Ročník
1
2
3
Dotace
2
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Naše škola
výstupy
učivo
● chová se ohleduplně ke spolužákům a • budova, okolí, historie, osobnosti
• školní řád
učitelům
• pravidla třídy
• bezpečnost silničního provozu
přesahy
Do:
ČJ (1. ročník) : Ústní a písemné vyjadřování – základy slohu
Z:
kompetice
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ
Strana 232 z 596
Podzim
výstupy
● sleduje proměny v přírodě
učivo
• znaky
• rostliny a zvířata na podzim
● pojmenovává ovocné stromy
• ovoce a zelenina
● rozděluje stromy na listnaté a jehličnaté • stromy - listnaté, jehličnaté
● třídí ovoce a zeleninu, podílí se na sběru
kaštanů a žaludů
Do:
HV (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
Z:
HV (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Vokální činnosti
Domov
výstupy
● pojmenovává členy rodiny
Do:
ČJ (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
Z:
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
učivo
• moje rodina
• členové rodiny a vztahové vazby
přesahy
Vokální činnosti
Rád si hraju
Už něco umím…
Už něco umím…
Vokální činnosti
Rád si hraju
a rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace,
Zima
výstupy
učivo
Strana 233 z 596
• znaky
• rostliny a zvířata v zimě
● pomáhá v přípravě na Vánoce, vyrábí
• pokojové rostliny
dárky
• Vánoce - tradice, zvyky
● v zimním období se stará o zvířata a
ptáky
● ošetřuje pokojové rostliny
Do:
ČJ (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
Z:
ČJ (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
přesahy
Příprava pokrmů
Příprava pokrmů
Moje tělo
výstupy
učivo
● pojmenovává a určuje části lidského • lidské tělo a jeho části
• u lékaře
těla
• zdravá výživa a styl
● dokáže vybrat z nabídky zdraví
• ochrana zdraví - prevence
prospěšné potraviny
• integrovaný záchranný systém - telefonní
● telefonuje a oznamuje na složky IZS, čísla, krizové situace
• první pomoc
poskytuje základy první pomoci
Do:
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
TV (1. ročník) :
Z:
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
TV (1. ročník) :
přesahy
Správné psaní
Mé tělo
Správné psaní
Mé tělo
rozhodovací dovednosti, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
Strana 234 z 596
Čas
výstupy
● rozezná podle indicií roční období
Do:
VV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
Z:
VV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
učivo
• minulost, současnost, budoucnost
• roční doby
• měsíce, dny
• hodina
přesahy
Malovaná dílna
Rád si hraju
Malovaná dílna
Rád si hraju
Jaro
výstupy
učivo
• znaky
• domácí zvířata - mláďata
• rostliny, stromy
• zahrada, pole, sad
• Velikonoce - tradice a zvyky
● pojmenovává jarní květiny
● přiřazuje mláďata domácích zvířat
● pojmenovává ovocné stromy
● seznamuje se s tradicemi Velikonoc
dříve a nyní
Do:
HV (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
Z:
PČ (1. ročník) :
HV (1. ročník) :
PČ (1. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Vokální činnosti
Léto
výstupy
• znaky
učivo
Strana 235 z 596
● dbá na bezpečnost
prázdninách
Do:
ČJ (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
Z:
ČJ (1. ročník) :
DV (1. ročník) :
VV (1. ročník) :
při
pobytu
o • u vody, v lese
• bezpečnost o prázdninách
přesahy
Už něco umím…
Už něco umím…
Naše škola
výstupy
● chová se ohleduplně, respektuje své • školní řád
• pravidla třídy
spolužáky a učitele
• bezpečnost
● dodržuje vytýčená pravidla, hodnotí
chování své a druhých
Do:
ČJ (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
Z:
ČJ (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
učivo
přesahy
Podzim
výstupy
učivo
• proměny
• rostliny a zvířata na podzim
• ovocné stromy a plody
Strana 236 z 596
● třídí ovoce a zeleninu, podílí se na sběru • pokojové rostliny
• zemědělské plodiny
kaštanů a žaludů
● rozlišuje ptáky a zvířata
● popisuje části stromu a přiřazuje k nim
plody
● rozezná a pojmenuje některé pokojové
rostliny
Do:
AJ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
Z:
PČ (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
AJ (2. ročník) :
přesahy
Malovaná dílna
Malovaná dílna
Domov
výstupy
● pojmenovává členy rodiny jmény
učivo
• moje rodina
• členové rodiny a vztahové vazby
● orientuje se ve vztazích - rodiče,
• obec
prarodiče, sourozenci
● orientuje se v krajině svého bydliště
Do:
HV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
Z:
DV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Vokální činnosti
Strana 237 z 596
Komunikace
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát
Zima
výstupy
učivo
• proměny
• rostliny a zvířata v zimě
● v zimním období pečuje o zvířata a ptáky
• Vánoce - tradice, zvyky
● myslí na druhé - pomáhá v přípravě na
Vánoce
Do:
AJ (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
Z:
DV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
AJ (2. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Malovaná dílna
Vokální činnosti
Malovaná dílna
a rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace,
Moje tělo
výstupy
učivo
• lidské tělo a jeho části
• nemoc a úraz
● uvědomuje si smysly - zkouší je
zapojovat uvědoměle do pokusů
• ochrana zdraví – prevence
● provádí první pomoc - drobná poranění • integrovaný záchranný systém - telefonní
čísla, krizové situace
● telefonuje a oznamuje na složky IZS
• první pomoc
Do:
ČJ (2. ročník) : Správné psaní
přesahy
Strana 238 z 596
ČJ (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
TV (2. ročník) :
TV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
Z:
ČJ (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
TV (2. ročník) :
TV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
Zdravotní Tv
Příprava pokrmů
Správné psaní
Příprava pokrmů
Zdravotní Tv
Čas
výstupy
● orientuje se v čase
Do:
Z:
učivo
• roční doby
• měsíce, dny
• hodina, minuta, sekunda
přesahy
Jaro
výstupy
●
●
●
●
učivo
• proměny
• ptáci - stavba těla
pojmenovává jarní byliny a květiny
• savci - stavba těla
• rostliny, houby a stromy
ošetřuje domácí rostliny
• zahrada, pole, sad
pojmenovává ovocné stromy
• Velikonoce - tradice a zvyky
rozděluje stromy na listnaté a jehličnaté • Den matek
• hospodářská zvířata
Strana 239 z 596
● seznamuje se s tradicemi Velikonoc
dříve a nyní
Do:
AJ (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
Z:
ČJ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
PČ (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
AJ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
HV (2. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Malovaná dílna
Malovaná dílna
Vokální činnosti
Léto
výstupy
učivo
• proměny
• přírodní společenstva - les, louka, pole,
voda
• čas odpočinku
● dbá na bezpečnost o prázdninách
● účastní se vycházek do přírody
Do:
AJ (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
DV (2. ročník) :
Z:
DV (2. ročník) :
AJ (2. ročník) :
VV (2. ročník) :
ČJ (2. ročník) :
přesahy
Radostné čtení
Malovaná dílna
Předvedu, co umím
Předvedu, co umím
Malovaná dílna
Radostné čtení
Strana 240 z 596
svět nás zajímá
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy životního
prostředí, Vztah člověka k prostředí
Místo, kde žijeme a lidé kolem nás
výstupy
učivo
● seznamuje se s historií a tradicí města, • domov, rodina
• škola, soužití žáků
vlasti
• město
● pracuje s plány nejbližšího okolí školy a
• vlast
svého bydliště
● rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině
● projevuje toleranci
spolužáků
● popisuje
(města)
změny
k
odlišnostem
nejbližšího
okolí
● zná státní symboly
Do:
ČJ (3. ročník) :
HV (3. ročník) :
HV (3. ročník) :
DV (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
Z:
DV (3. ročník) :
HV (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
ČJ (3. ročník) :
HV (3. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Hrát mě baví
Hrát mě baví
Vokální činnosti
Živá příroda
výstupy
● třídí přírodniny podle nápadných znaků • živočichové
• rostliny
učivo
Strana 241 z 596
● popisuje části těl rostlin a živočichů
• houby
• ochrana přírody
• rovnováha v přírodě
● provádí jednoduché pokusy
● zkoumá základní společenstva
vybraných lokalitách
Do:
ČJ (3. ročník) :
VV (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
Z:
PČ (3. ročník) :
ČJ (3. ročník) :
VV (3. ročník) :
ve
přesahy
rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské vztahy, Komunikace,
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a
problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí
Neživá příroda
výstupy
učivo
● zkoumá a provádí pokusy s některými • vzduch
• voda
látkami
• půda
● provádí jednoduché pokusy
• látky a jejich vlastnosti
• životní podmínky na Zemi
● měří základní veličiny
● učí se používat jednoduché nástroje a
přístroje
přesahy
Do:
Z:
Věci kolem nás
výstupy
● popisuje a hovoří o svých koníčcích
• povolání
• volný čas
učivo
Strana 242 z 596
● popisuje povolání svých rodičů a hovoří
o jiných povoláních
přesahy
Do:
Z:
Člověk
výstupy
učivo
● pojmenovává a určuje, třídí a přiřazuje • lidské tělo
části lidského těla
• ochrana zdraví - prevence
● dokáže vybrat z nabídky zdraví
• integrovaný záchranný systém - telefonní
prospěšné potraviny
čísla, krizové situace
● měří si tělesnou teplotu, váží se, měří se • první pomoc
• návykové látky a zdraví
● posuzuje a vyhodnocuje návykové
chování
● telefonuje a oznamuje na složky IZS
● seznamuje se se základy první pomoci
● uplatňuje základní pravidla silničního
provozu
● reaguje na pokyny dospělých
mimořádných událostech
při
● modeluje situace odmítání návykových
látek
Do:
AJ (3. ročník) :
ČJ (3. ročník) :
DV (3. ročník) :
DV (3. ročník) :
TV (3. ročník) :
TV (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
Z:
DV (3. ročník) :
ČJ (3. ročník) :
přesahy
My body
Správné psaní
Zdravotní Tv
Příprava pokrmů
Správné psaní
Strana 243 z 596
DV (3. ročník) :
AJ (3. ročník) :
TV (3. ročník) :
TV (3. ročník) :
PČ (3. ročník) :
My body
Zdravotní Tv
Příprava pokrmů
Lidé a čas
výstupy
učivo
● využívá časové údaje v každodenním • orientace v čase a časový řád
• současnost a minulost v našem životě
životě
• regionální památky
● rozlišuje
minulost,
současnost, • báje, mýty a pověsti rodného kraje
budoucnost
● pojmenovává některé místní významné
osobnosti, události
● interpretuje některé místní báje, mýty a
pověsti
Strana 244 z 596
4.4.2 Vlastivěda
Vzdělávací obor Vlastivěda je vyučován ve čtvrtém a pátém ročníku s časovou dotací 1,5 hodiny
týdně. Předmět je rozdělen na dějepisnou a zeměpisnou část. Navazuje na prvoučné učivo
1. – 3. ročníku a spolu s Přírodovědou spadá pod oblast Člověk a jeho svět. Od šestého
ročníku na Vlastivědu navazují vzdělávací obory Zeměpis,Dějepis a Výchova k občanství v
rámci vzdělávací oblasti Člověk a společnost a vzdělávací obory Zeměpis a Přírodopis v rámci
vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata –
Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech,
Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
Výuka probíhá především v kmenových třídách, ale rovněž jsou využívány učebny výpočetní
techniky. Důraz je kladen na praktické činnosti (práce s mapou a časovou přímkou, vyhledávání
informací v encyklopediích a na internetu.
Ve výuce jsou realizovány různé metody a formy práce, vedle frontálního vyučování i
kooperativní učení, projektová výuka, vycházky, exkurze.
Vlastivědné vzdělávání vede žáky ke kázni a k efektivitě při organizování vlastní práce, přispívá
k formování volních a charakterových rysů žákovy osobnosti, rozvíjí důslednost, kreativitu,
sebedůvěru, schopnost sebekontroly, spolupráce a komunikace, řešení problému, tolerance.
Ročník
4
5
Dotace
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
4. ročník - dotace: 1 1/2, povinný
● určuje a
bydliště
výstupy
vysvětluje polohu
● orientuje se na mapě ČR
učivo
svého • práce s mapou
• ČR – demokratický stát
• přírodní podmínky ČR
• oblasti ČR
● zakresluje jednotlivé údaje do slepé
mapy
● zprostředkovává zkušenosti, zážitky a
zajímavosti z vlastního cestování po ČR
● vyhledává regionální zvláštnosti a
jednoduchým způsobem posuzuje jejich
význam
Strana 245 z 596
● zdůvodňuje význam chráněných částí
přírody a kulturních památek
přesahy
Do:
M (4. ročník) : Řešení slovních úloh
ČJ (4. ročník) : Čtení s porozuměním
Z:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát, Formy
participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu
rozhodování
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Princip sociálního smíru a solidarity
výstupy
učivo
● rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a • pravěk - lovci mamutů
• středověk - příchod Slovanů
budoucnosti
- první státní útvary
● interpretuje některé pověsti a báje
- významní panovníci na českém trůnu
- doba pobělohorská
● pracuje s časovými údaji
● orientuje se na časové přímce
● objasňuje
důvody
pro
zařazení
významných dnů a státních svátků
přesahy
Do:
ČJ (4. ročník) : Hry s literárním textem
ČJ (4. ročník) : Zážitkové čtení a naslouchání
DV (4. ročník) : Zkouším divadlo
ES (4. ročník) : Umění a minulost
Z:
DV (4. ročník) : Zkouším divadlo
Strana 246 z 596
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
Umění a minulost
Komunikace
výstupy
● pracuje s časovými údaji
učivo
• novověk - osvícenství
- revoluční rok 1848
● orientuje se na časové přímce
- průmyslová revoluce
● porovnává a hodnotí způsob života - 1. světová válka
- vznik ČSR
předků se současností
- 2. světová válka
● objasňuje
důvody
pro
zařazení - období totality
významných dnů a státních svátků
- ČSR – rozdělení státu
● rozeznává současné a minulé a
orientuje se v hlavních reáliích minulosti
a současnosti naší vlasti
● porovnává na příkladech minulost a
současnost
přesahy
Do:
TES (5. ročník) : Umění a minulost
TES (5. ročník) : Umění a současnost
Z:
Strana 247 z 596
rozhodování
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Princip sociálního smíru a solidarity
Geografie Evropy
výstupy
učivo
● určuje polohu jednotlivých států Evropy • poloha
• podnebí
● vyhledává
údaje
o
přírodních • vodstvo
podmínkách Evropy (hospodářství, • rostlinstvo a živočichové
kultura, historie, specifika)
• státy Evropy
● zprostředkovává zkušenosti, zážitky a • EU
• cestování
zajímavosti z vlastního cestování
● zpracovává informace a uplatňuje je při
tvorbě projektových prací
● rozlišuje státní zřízení
jednotlivých zemí
a
symboly
přesahy
Do:
Z:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Občan, občanská společnost a stát, Principy
demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a
solidarity
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Základní podmínky života, Vztah člověka k
prostředí
Strana 248 z 596
4.4.3 Přírodověda
Předmět Přírodověda je vyučován ve 4. a 5. ročníku v časové dotaci jedna a půl hodiny týdně (1
hodina v prvním pololetí, 2 hodiny ve druhém pololetí a rozšiřuje učivo Prvouky 1.- 3. ročníku.
Tento předmět patří do oblasti Člověk a jeho svět. Na Přírodovědu navazuje na druhém stupni
učivo Přírodopisu, Fyziky, Chemie, které jsou součástí oblasti Člověk a příroda.
Přírodovědné učivo je rozděleno do oddílů: Město, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas,
Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví.
Při výuce se prolínají mezipředmětové vztahy Přírodovědy a Prvouky, Dramatické výchovy,
Českého jazyka - slohu, literatury, Matematiky, Výtvarné výchovy a Světa práce.
V předmětu jsou realizována tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Mediální
výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
K častým metodám a formám práce v tomto oboru patří kooperativní a projektová výuka,
vycházky a exkurze, skupinová práce, sebehodnocení, práce s knihou a počítačem a praktické
činnosti. Žáci se účastní aktivně sběru odpadových surovin, soutěží , vycházek do přírody.
Důraz je kladen na individuální přístup k žákovi a na jeho osobní přístup a postoj k přírodě
a životnímu prostředí.
Ročník
4
5
Dotace
1 1/2
1 1/2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Rostliny a byliny
výstupy
učivo
● popisuje stavbu těla rostlin a hub, • okrasné rostliny
• užitkové rostliny
porovnává,nakreslí schéma stavby
● pracuje s atlasem rostlin a vyhledává
údaje, zakládá herbář
Do:
VV (4. ročník) :
PČ (4. ročník) :
Z:
PČ (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
přesahy
Strana 249 z 596
Dřeviny
výstupy
● třídí druhy jehličnatých, listnatých • keře
stromů, popisuje jejich společné a • stromy
• polokeře
odlišné znaky
učivo
● sbírá plody pro zvěř na zimu
přesahy
Do:
Z:
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí, Komunikace,
Neživá příroda
výstupy
● provádí pokusy s půdou, vodou
● určuje vlastnosti nerostů a hornin
zrakem a hmatem
• horniny
• nerosty
učivo
● porovnává, třídí horniny a nerosty
● vyhledává informace v encyklopediích
Do:
ČJ (4. ročník) :
PČ (4. ročník) :
Z:
PČ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
přesahy
Strana 250 z 596
Vesmír
výstupy
● trvale sleduje články v tisku o nových
skutečnostech z výzkumu
Do:
ČJ (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
Z:
VV (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
učivo
• Sluneční soustava
• planety a hvězdy
přesahy
Malovaná dílna
Tvořivá dílna
Malovaná dílna
Tvořivá dílna
Živočichové
výstupy
• savci
• ptáci
● třídí živočichy do řádů, skupin
• obratlovci
● popisuje stavbu jejich těla, vyhledává • ryby
• obojživelníci
společné a rozdílné znaky
• plazi
● pozoruje některá zvířata v jejich
přirozeném prostředí i v zajetí
učivo
● chrání zvířata
Do:
AJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
Z:
VV (4. ročník) :
AJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
přesahy
Animals
Malovaná dílna
Malovaná dílna
Animals
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí, Komunikace,
Strana 251 z 596
Člověk
výstupy
učivo
● beseduje s odborníky na prevenci proti • způsob práce a života
• ochrana lidského zdraví
drogám - Renarkon
• IZS
● chová se účelně v situacích ohrožujících
• návykové látky a zdraví
zdraví
● vědomě se stará o vlastní zdraví
Do:
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
VV (4. ročník) :
Z:
VV (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
přesahy
Poznávání lidí, Mezilidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Vnímání autora mediálních sdělení
Přírodní společenstva
výstupy
● zjišťuje principy rovnováhy přírody
● zkoumá přírodní společenstva
vybraných lokalitách
● provádí
zdůvodňuje
výsledky
• les
• rybník
ve • zahrada
• pole
učivo
jednoduché
pokusy,
postupy,
vyhodnocuje
Do:
Z:
přesahy
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Ekosystémy, Vztah člověka k prostředí
Třídění organismů
Strana 252 z 596
výstupy
učivo
● popisuje stavbu těla rostlin a živočichů, • živočichové - obratlovci
• bezobratlí
hub
• rostliny výtrusné
● pracuje s atlasem rostlin a zvířat,
• rostliny semenné
vyhledává údaje
● zakládá herbář, třídí podle shody a
rozdílností
● pozoruje některá zvířata v
jejich
● vyhledává informace v encyklopediích a
na internetu
přesahy
Do:
PČ (5. ročník) : Pěstitelské práce
Z:
PČ (5. ročník) : Pěstitelské práce
Země ve vesmíru
výstupy
učivo
● vyhledává informace v encyklopediích a • Sluneční soustava
• planety a hvězdy
na internetu
• Země - globus
● účastní se návštěv planetária
• magnetické a gravitační pole Země
● trvale sleduje články v tisku o nových • den a noc, roční doby
skutečnostech z výzkumu
● pracuje na projektu, kde porovnává,
odhaduje, popisuje , shromažďuje údaje
o planetách
přesahy
Do:
Strana 253 z 596
Z:
výstupy
učivo
● pracuje s atlasem rostlin a zvířat, • moře,oceány
• podnebná pásma
vyhledává údaje
● pozoruje některá zvířata v
jejich
● vyhledává informace v encyklopediích a
na internetu
● sleduje přírodopisné pořady a hovoří o
nich
● porovnává podmínky pro život lidí,
rostlin a živočichů u nás a jiných
zeměpisných šířkách
● pročítá časopisy, vybírá a zakládá
články o tomto tématu
Do:
ČJ (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
PČ (5. ročník) :
Z:
VV (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
PČ (5. ročník) :
přesahy
Člověk
výstupy
učivo
Strana 254 z 596
● vyhledává informace v encyklopediích a • stavba lidského těla
• způsob práce a života
na internetu
• lidské tělo
● pročítá časopisy, vybírá a zakládá
• člověk a přírodní zdroje
články o tomto tématu
• člověk a prostředí
● popisuje vnější a vnitřní části lidského • partnerství a rodičovství
• rodina
těla na modelech, třídí a přiřazuje je
• základní sexuální výchova - biologické a
● účastní se návštěv ve zdravotnických psychické změny v dospívání
zařízeních za účelem seznámení s • etická stránka sexuality - prevence HIV
prostředím a prevence
• péče o zdraví
● beseduje s odborníky na prevenci proti • situace hromadného ohrožení
drogám - Renarkon a uplatňuje získané
informace a návyky při podpoře zdraví
● vědomě se stará o vlastní zdraví,
sportuje, otužuje se, zdravě se stravuje
● uplatňuje
ohleduplné
druhému pohlaví
chování
k
● využívá poznatků o lidském těle k
zdravému způsobu života
● rozlišuje
života
jednotlivé
etapy
lidského
● účelně plánuje svůj čas (učení, práce,
zábava, odpočinek)
● uplatňuje získané informace v situacích
ohrožujících zdraví (i v modelových
situacích) a zajistí lékařskou pomoc
● orientuje se v bezpečných způsobech
sexuálního chování mezi chlapci a
děvčaty daného věku
● uplatňuje
získané
informace
ke
správnému chování při hromadném
ohrožení
přesahy
Do:
TV (5. ročník) : Hygiena v Tv
TV (5. ročník) : ZTV
TES (5. ročník) : Tvořivá dílna
Z:
TV (5. ročník) : ZTV
Strana 255 z 596
TV (5. ročník) : Hygiena v Tv
Multikulturalita
Strana 256 z 596
4.5 Člověk a společnost
Vzdělávací oblast Člověk a společnost je zařazena na 2. stupni ZŠ a zahrnuje vzdělávací obory
Dějepis, Výchova k občanství a Společenský zeměpis.
Ve svém vzdělávacím obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět.
Vzdělávací oblast Člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a
dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělání
směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturněhistorické aspekty života lidí v
jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem
společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního
života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních
občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu
okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována.
Důležitou součástí vzdělání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a
extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a
žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních
hodnot.Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje
důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském
životě.
Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života
školy.
Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti,
zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry,
reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích.
Ve výuce se volí takové formy a metody výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí
učiva. Preferují se přitom aktivizující metody výuky a formy práce podporující rozvoj sociálních
dovedností žáků (skupinová práce, projektové vyučování). V rámci výuky se dle možností
zařazují tematicky laděné vzdělávací akce (exkurze, přednášky).
Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním
posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti,
především ve smyslu předávání historické zkušenosti.
Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací
žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb.
Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení
vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací.
Vzdělávací obor Společenský zeměpis umožňuje žákům orientovat se v současném světě a
uvědomovat si civilizační rizika a perspektivy budoucnosti lidstva i vlastní spoluzodpovědnost
za kvalitu života na Zemi.
Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k vytváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
tím, že vede žáky k:
• občanství a evropanství
• úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům
Strana 257 z 596
• rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i různých společenství
• získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě
• utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí
• rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v
politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti
• uplatňování vhodných prostředků komunikace, k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů
a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
• rozlišování názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním
principům demokratického soužití
• celoživotnímu sebepoznávání a k vědomému rozvíjení své osobnosti
• propojování do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho k
vytváření komplexnějšího pohledu na přírodní jevy
• rozpoznání a pochopení problému, přemýšlení o nesrovnalostech a jejich příčinách,
promýšlení a naplánování způsobu řešení problémů, využití vlastního úsudku a zkušeností
• chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• využívání informačních zdrojů k rozšíření základních poznatků o daném problému
• využívání nabytých poznatků z četby, filmů, médií a jejich dávání do souvislostí
• samostatnému řešení problémů a ke kritickému myšlení a obhájení svých rozhodnutí
• souvislému a výstižnému formulování svých názorů na společenské dění
• ochraně našich tradic a kulturního i historického dědictví
• pozitivnímu postoji k uměleckým dílům
• chápání efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
• k respektování přesvědčení druhých lidí na základě příkladů z historie
• poznání smyslu a cíle učení a kritickému zhodnocení výsledků svého učení
Strana 258 z 596
4.5.1 Dějepis
Výuka dějepisu navazuje na znalosti osvojené v předmětu Vlastivěda na 1. stupni ZŠ.
Vzdělávací obor Dějepis je na 2. stupni ZŠ zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Vzdělávací obor Dějepis je vyučován ve všech ročnících 2.stupně ZŠ v dotaci: 6.a 8. ročník 2
hodiny, 7. a 9. ročník 1 hodina týdně.
Výuka dějepisu otevírá žákům pohled na hlavní období dějinného vývoje lidstva a vlastního
národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život
předchozích generací a mají význam i pro orientaci v současném společenském životě.
Výuka je zaměřena na evropské a národní dějiny v souvislosti s dějinami světovými.
Dějepis se v mnoha výstupech hlouběji zabývá tematickými okruhy jednotlivých průřezových
témat, jako je Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
Důraz je kladen na schopnost žáka odhalit a definovat příčiny a následky jednotlivých
historických událostí a jevů. Žáci jsou vedeni k tomu, že historie není uzavřenou minulostí, ale
je kladením otázek, jimiž se společnost ptá po vlastním charakteru. Významně se uplatňuje
zřetel k dějinám regionu.
Žák získává z dostupných zdrojů informace o historických skutečnostech, orientuje se v
historickém čase a prostoru, komunikuje a prezentuje výsledky své práce. Důležitá je práce s
informačními médii, pomoc archivů, muzeí, knihoven a galerií. Roli zde hraje citovost ve smyslu
umělecké a sociální empatie.
Výuka probíhá převážně ve třídách, občas také v učebně výpočetní techniky, kde si žáci
zpracovávají své referáty či projekty. V didaktické práci učitele převládají aktivizující a
komplexní výukové metody, které u žáků rozvíjejí iniciativu, tvořivost, samostatnost, spolupráci
a komunikaci, přispívají k utváření vlastních názorů.
V 9. ročníku jsou organizovány historické exkurze se zaměřením na probíranou látku o 2.
světové válce .
žáka k:
• souvislému a výstižnému formulování svých názorů na společenské dění
• vyhledávání a třídění informací o probíraných tématech podle zavedených kritérií
• ochraně našich tradic a kulturního i historického dědictví, využívání nabytých poznatků z četby,
filmů, médií a jejich dávání do souvislostí, k pozitivnímu postoji k uměleckým dílům
• k respektování přesvědčení druhých lidí na základě příkladů z historie
• poznání smyslu a cíle učení a kritickému zhodnocení výsledků svého učení
Ročník
6
7
8
9
Dotace
2
1
2
1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 259 z 596
Dotace
skupiny
Úvod
výstupy
učivo
● vysvětluje cíl a způsob poznávání .úvod do vyučování dějepisu
historie , poslání a hlavní úkoly archivů,
muzeí, galerií
● orientuje se v hist. čase
● porozumí periodizaci dějin
Pravěk
výstupy
učivo
● stručně objasňuje problém vzniku • vznik světa a člověka
světa a člověka na základě vědeckých • doba kamenná
• doba kovů
poznatků
● charakterizuje
kovů
paleolit,
neolit,
dobu
● popisuje pravěké osídlení našich zemí
Starověký Orient
výstupy
učivo
● objasňuje vliv přírodních poměrů na • Mezopotámie
• Egypt
vývoj starověkých států
• Indie , Čína
● uvádí obecné znaky a specifické
• Fénicie, Cheticie
zvláštnosti
jejich
hospodářského, • Palestina
společenského,
kulturního
a
náboženského vývoje
Do:
ČJ (6. ročník) :
VO (7. ročník) :
VV (6. ročník) :
Z:
VV (6. ročník) :
ČJ (6. ročník) :
přesahy
Člověk a kultura
Umění a historie
Umění a historie
Strana 260 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy
Starověké Řecko
výstupy
učivo
● objasňuje vliv přírodních poměrů na • Kréta
• řecká mytologie
rozvoj řecké společnosti
• Velká řecká kolonizace
● objasňuje úlohu bájí, pověstí a
• městské státy – státní zřízení a způsob
náboženství v životě Řeků
života
● charakterizuje přínos řecké a helénské • řecko-perské války
• Peloponéská válka
kultury pro rozvoj evropské civilizace
• řecká kultura, sport, osobnosti
● charakterizuje dílo a odkaz významných • říše Alexandra Makedonského
osobností dané doby
• helénská kultura
Do:
ČJ (6. ročník) :
VV (7. ročník) :
Z:
ČJ (6. ročník) :
TV (6. ročník) :
VO (7. ročník) :
VV (7. ročník) :
TV (7. ročník) :
přesahy
Člověk a kultura
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Principy demokracie jako formy vlády a
způsobu rozhodování
Starověký Řím
výstupy
učivo
● popisuje přírodní poměry a objasňuje • přírodní poměry a osídlení Apeninského
poloostrova, Etruskové
jejich vliv na vývoj římské společnosti
• báje a pověsti
● charakterizuje období republiky a
• Punské války
císařství
• Římská republika
● objasňuje vliv římské kultury na • Spartakovo povstání
• Římské císařství
evropskou civilizaci
• vznik a podstata křesťanství
● charakterizuje dílo a odkaz významných • rozdělení římské říše
osobností
• řmská kultura
Do:
VV (7. ročník) : Zobrazování skutečnosti
Z:
přesahy
Strana 261 z 596
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Formy participace občanů v politickém životě
svět nás zajímá
Raný středověk
výstupy
učivo
● popisuje osídlení Evropy po rozpadu • Pád Říma
západořímské říše a způsob života • Stěhování národů
• Franská říše
barbarských kmenů
• Byzanc a křesťanství
● charakterizuje vývoj v jednotlivých
• Arabové
částech Evropy
• Kyjevská Rus
• Vikingové
Evropané
Raný středověk
výstupy
učivo
● charakterizuje první státní útvary na • Sámova říše
• Velká Morava
našem území
• české knížectví
● popisuje hospodářství, strukturu raně
• románská kultura
středověké společnosti a způsob života
jednotlivých vrstev
● charakterizuje románskou kulturu
Do:
HV (7. ročník) : Naše vlast v hudbě
Z:
přesahy
svět nás zajímá
Vrcholný a pozdní středověk
výstupy
● charakterizuje významná období vývoje • život na vsi
českého státu (období vlády posledních • vznik měst
učivo
Strana 262 z 596
Přemyslovců, dobu vlády Karla IV. a
Václava IV., husitství, období vlády
Jiřího z Poděbrad a období Jagellonské)
v kontextu s evropským vývojem
• křížové výpravy
• Stoletá válka
• Rusko
• poslední Přemyslovci
• Lucemburkové
● popisuje
hospodářství,
strukturu
• gotika
středověké společnosti a způsob života
• Jan Hus
jednotlivých vrstev
• husitství
● popisuje hlavní události ve vývoji • Jagellovci
• renesance a humanismus
významných evropských států
● charakterizuje
gotickou,
gotickou a renesanční kulturu
pozdně
přesahy
Do:
Z:
ČJ (8. ročník) : Nejstarší literární památky
svět nás zajímá
Počátky novověku
výstupy
● popisuje hlavní objevné
vysvětluje jejich význam
učivo
a • Zámořské objevy
• Reformace
• Počátky absolutních monarchií v Anglii a ve
● objasňuje hospodářské a kulturní
Francii
změny v Evropě
• Rekatolizace
● objasňuje postavení církve a důvody
reformačního hnutí v Evropě
cesty
přesahy
Z:
praktická etika
Strana 263 z 596
Novověk
výstupy
● charakterizuje příčiny
nizozemské revoluce
a
důsledky
● charakterizuje postavení českých zemí v
habsburské monarchii
● popisuje průběh a důsledky 30-ti leté
války pro Evropu i pro české země
● charakterizuje barokní kulturu a životní
styl jednotlivých vrstev
● objasňuje
vliv
osvícenství
na
hospodářský, společenský a kulturní
rozvoj našich zemí a ostatních států
Evropy
● objasňuje vliv Francouzské revoluce na
evropský vývoj
● popisuje dobu nástupu Napoleona a
jeho dobyvačné války
● popisuje
uspořádání
Vídeňském kongresu
Evropy
po
● charakterizuje národní obrození a
objasňuje úlohu jednotlivých osobností
učivo
• Nizozemská revoluce
• nástup Habsburků
• české stavovské povstání
• 30-ti letá válka
• baroko
• Anglická revoluce
• zrod moderní vědy
• Rusko za Petra Velikého a Kateřiny II.
• Francie za Ludvíka XIV.
• umělecké a myšlenkové směry 18.století
• osvícenský absolutismus
• vznik USA
• Francouzská revoluce
• Napoleon Bonaparte a Evropa po jeho pádu
• národní obrození
• romantismus a realismus
• rok 1848
• průmyslová revoluce
• vznik národních států
• občanská válka v USA
• vznik Rakousko–Uherska
• věda a technika na konci 19. století
• politický a kulturní vývoj v českých zemích
v 19. stol.
● vysvětluje cíl, průběh a výsledky
revoluce v r.1848 v našich zemích,
Rakousku a ostatních zemích
● uvádí příčiny rozdělení habsburské
monarchie a objasňuje vznik RakouskoUherska
● vysvětluje vědecko-technický pokrok na
konci 19. století
Do:
ČJ (8. ročník) :
Ch (8. ročník) :
Ch (9. ročník) :
Ch (9. ročník) :
PŘ (9. ročník) :
HV (7. ročník) :
VV (8. ročník) :
Z:
Ch (8. ročník) :
přesahy
Chemické prvky
Paliva
Dědičnost
Inspirace uměním
Chemické prvky
Strana 264 z 596
ČJ (8. ročník) :
VV (8. ročník) :
Ch (9. ročník) :
Ch (9. ročník) :
Inspirace uměním
Paliva
Evropané
Moderní dějiny
výstupy
● vysvětluje mezinárodní
začátku 20. století
učivo
situaci na • Svět v poslední třetině 19.století
• Mezinárodní situace před 1.světovou válkou
• 1. světová válka
● uvádí změny v mezinárodních vztazích
• České země za 1. světové války
● vysvětluje příčiny vzniku ohnisek napětí • Pařížská mírová konference
• Ruské revoluce
v Evropě a v koloniálních zemích
● vysvětluje cíle jednotlivých válčících
států, průběh války a její výsledky
● uvědomuje si význam domácího odboje
během 1. sv. války
● charakterizuje
důležitost
jednání
velmocí v Paříži a chápe výsledky
jednání pro další politický vývoj v
Evropě
přesahy
Z:
MU (9. ročník) : Člověk, oděv, móda Člověk, oděv, móda
MU (9. ročník) : Užitá grafika
výstupy
učivo
● charakterizuje vývoj v Československu, • vznik ČSR a politický systém 1. republiky
v Evropě a ve světě ve 20. a 30. letech • světová hospodářská krize
• události ve světě ve 30.letech
(nástup fašismu a nacismu)
• ohrožení ČSR fašismem
• Mnichovská konference
• meziválečná kultura,školství a věda
Strana 265 z 596
● objasňuje
konference
republiky
●
●
●
●
Mnichovské • Protektorát Čechy a Morava
vývoj naší • průběh 2. světové války
• mezinárodněpolitické změny a události ve
světě po 2. sv. válce
popisuje život v Protektorátu a • poválečné uspořádání ČSR
vysvětluje
podstatné
ekonomické, • hlavní vývojové rysy západních států
sociální, politické a kulturní změny
• vývoj SSSR a zemí v jeho sféře vlivu
popisuje příčiny, průběh a výsledky 2. • proces dekolonizace ve světě a postavení
sv. války a postavení a úlohu českého nově vzniklých států
• nastolení komunistické moci v ČSR
národa v ní
• komunistická normalizace, kultura, věda a
charakterizuje vývoj v Československu zábava
v kontextu s evropským a světovým • výrazné politické změny ve světě a v ČSR
vývojem v letech 1945-1948
na konci 20. století
charakterizuje vývoj v Československu • úspěchy a objevy dosažené lidstvem
v kontextu s evropským a světovým • závažné problémy ohrožující lidstvo
vývojem v období totalitní vlády a po • pohled na Evropu a proces jejího
sjednocování
pádu komunistického režimu
význam
pro další
● charakterizuje
výsledky
boje
demokratických sil proti totalitním
režimům u nás a ve světě
● konkretizuje
závažné
ohrožující lidstvo
problémy
● na vybraných příkladech demonstruje
proces sjednocování Evropy
Do:
ČJ (9. ročník) :
VO (9. ročník) :
Z:
VO (9. ročník) :
ČJ (9. ročník) :
přesahy
Česká literatura 20. století
Evropané
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity
Strana 266 z 596
4.5.2 Výchova k občanství
Vzdělávací obor Výchova k občanství je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Předmět je vyučován v dotaci 1 hodiny týdně v 6., 7., 8., a 9. ročníku, navazuje na poznatky
získané na 1. stupni ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, jejíž podněty dále rozvíjí, rozšiřuje
a prohlubuje.
V rámci výuky jsou zařazovány tematicky laděné vzdělávací a kulturní akce (přednášky,
besedy a exkurze), jež napomáhají hlubšímu chápání souvislostí a umožňují lepší orientaci v
problematice dnešního světa.
Výuka probíhá převážně ve třídách, občas také v učebně výpočetní techniky, kde žáci
zpracovávají své referáty či zadané projekty. V didaktické práci učitele převládají aktivizující
a komplexní výukové metody (diskusní, didaktické hry, skupinová výuka, samostatná práce
žáků, projektová výuka aj.), které u žáků rozvíjejí iniciativu, tvořivost, samostatnost, spolupráci
a komunikaci, posilují zdravé sebevědomí, zodpovědnost, přispívají k utváření vlastních názorů
a k volbě správného rozhodování.
Výchova k občanství v sobě zahrnuje po obsahové stránce témata komplexně rozvíjející
osobnost dítěte. Dále žáka vybavuje znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní
zapojení do života demokratické společnosti. Výuka se zaměřuje na vytváření kvalit, které
souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleněním do různých společenských
vztahů a vazeb. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským
životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení
jednotlivců do občanského života. Výchova k občanství učí žáky respektovat a uplatňovat
mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory,
chování a jednání i jejich důsledky. Výuka se dále zaměřuje na utváření pozitivních
občanských postojů a rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému společenství. Důležitou
součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova
k toleranci a respektování lidských práv.
Vzdělávací obor Výchova k občanství úzce souvisí s průřezovými tématy. Nejtěsnější vazbu má
s Výchovou demokratického občana (témata související s principy demokracie, demokratickými
postupy, formami participace apod.) a Osobnostní a sociální výchovou (témata související
s osobnostním vývojem jedince, sebepoznáním a rozvojem sociálních dovedností žáků).
Významně se do ní promítá i vzdělávací obsah dalších průřezových témat. Výchova k myšlení
v evropských a globálních souvislostech má vazbu na téma mezinárodní vztahy, globální
svět. Multikulturní výchova souvisí s problematikou sociální soudržnosti, solidarity, tolerance,
diskriminace aj. Mediální výchova žáka učí kritickému přístupu k informacím, ověřování
získaných informací, rozlišování faktů od názorů a postojů. Environmentální výchova má vztah
ke globálním problémům lidstva a jejich odrazu na lokální úrovni.
Pro výchovu k občanství mají velký význam i ostatní vzdělávací oblasti a obory.
Mezipředmětové souvislosti a vazby jednotlivých oborů lze využívat ve všech případech, kdy
se to jeví jako vhodné a potřebné. Didakticky účinné může být například provázanost témat
Výchovy k občanství se zeměpisem, dějepisem a vzdělávacím oborem Výchovou ke zdraví.
Zajímavou a funkční vazbu najdeme ve vzdělávací oblasti Člověk a svět práce v tématu
souvisejícím s volbou povolání.
žáka k:
Strana 267 z 596
• občanství a evropanství
• uplatňování vhodných prostředků komunikace, k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů
a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
• rozlišování názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním
principům demokratického soužití
• celoživotnímu sebepoznávání a k vědomému rozvíjení své osobnosti
Ročník
6
7
8
9
Dotace
1
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Úvod k výuce občanské výchovy
výstupy
● pochopí a vysvětlí pojmy
občanský, občanství
učivo
občan,
Člověk v rytmu času
výstupy
● uvědomí si realitu a subjekt prožívání • čas nezastavíš
• cyklus přírody
času
učivo
● zdůvodní potřebu měření času a vzniku
hodin
● vysvětlí původ týdne
přesahy
Do:
Z (6. ročník) : Planeta Země
Z:
Rodinný život
výstupy
● zformuluje základní funkce rodiny
učivo
• rodina
• rodina a příbuzenské vztahy
● chápe význam rodiny pro každého jejího
• manželství
člena a vzájemné potřeby členů rodiny • rodina - místo návratů
• děti - pokračování našeho života
● porozumí pojmu role
Strana 268 z 596
● je schopen používat správné označení • rodina - ostrov bezpečí
• rodina dělá z domu domov
příbuzenských vztahů
• rodina jako vzor a příklad
● rozumí pojmu polygamie, registrované
• když vlastní rodina chybí
partnerství, církevní a civilní sňatek
● chápe rodinu jako místo bezpečí
● rozpozná
projevy
nelidského
nepřípustného zacházení
a
● zná svá práva
● rozpozná úlohu peněz a majetku v životě
člověka
● zná možnosti náhradní výchovy
Do:
AJ (6. ročník) :
VZ (6. ročník) :
Z:
VZ (6. ročník) :
AJ (6. ročník) :
AJ (7. ročník) :
přesahy
My year
Rodina a širší sociální prostředí
My year
Family and home
Poznávání lidí
Když rozhodují vteřiny aneb zásady první pomoci
výstupy
učivo
● rozpozná zástavu dýchání, zástavu • zástava dýchání
• zástava činnosti srdce a krevního oběhu
srdce a krevního oběhu
• prudké krvácení
● je schopen provést první pomoc a
přivolat odbornou pomoc
přesahy
Do:
F (6. ročník) : Elektrický obvod
PŘ (8. ročník) : Člověk
Z:
TV (6. ročník) : Bezpečnost a organizace TV
SV (7. ročník) : Odbíjená
praktická etika
Život ve škole
Strana 269 z 596
výstupy
● rozumí pojmům pravidlo, norma
učivo
• škola - základ života
• i ve škole s pravidly
• umění učit se
● zná svá práva a povinnosti
● chápe význam vzdělávání se
● vybírá metody učení dle svých představ
● zhodnotí
výsledky
svého
učení,
naplánuje si způsoby zdokonalení
svého učení
Do:
AJ (7. ročník) : School
Z:
AJ (7. ročník) : School
přesahy
Domov
výstupy
● chápe celostně pojem domov
• místo, kde žijeme
• obec
● orientuje se ve své obci, zná významné
• obecní zřízení
stavby a instituce
učivo
● uvede příklady institucí, které se podílejí
na správě obce
● zvládá základní
života v obci
Do:
Z:
principy
fungování
přesahy
Má vlast
výstupy
učivo
● vysvětlí odlišnost života v různých • život v regionech
• kolik řečí znáš
regionech
• státní symboly
● porovnává různé roviny jazyka
● objasní účel důležitých symbolů našeho
státu a jejich používání
Strana 270 z 596
● pozná státní symboly
Do:
ČJ (6. ročník) :
ČJ (6. ročník) :
HV (6. ročník) :
Z:
HV (6. ročník) :
ČJ (6. ročník) :
přesahy
Úvod
Popis
Úvod
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Multikulturalita
Z historie
výstupy
učivo
● uvede významné umělce, vynálezce, • významné osobnosti
sportovce a ví, ve které oblasti nás • naši prezidenti
proslavili
● vysvětlí přínos významných osobností
● je schopen vyjmenovat nejvýznamnější
prezidenty našeho státu
Majetek, vlastnictví
výstupy
● dodržuje zásady hospodárnosti
učivo
• práce, činnost lidí, odpovědnost
• hospodaření s penězi a majetkem
● je schopen popsat a vysvětlit vlastní
• rozpočet rodiny, školy, obce
způsoby zacházení s penězi a se svým i • spolupráce lidí, její výhody
veřejným majetkem
● rozumí významu vytvoření vlastního
rozpočtu
● chápe nutnost spolupráce lidí pro
kvalitní výsledek práce
● vytváří si pozitivní představu o hodnotě
peněz
Poznávání lidí
výstupy
učivo
Strana 271 z 596
● objasní
potřebu
společnosti
ve • ty, já, on – jsme rozdílní
• první kroky k lidským právům
• dvě strany mince
● je si vědom svých práv a povinností
• moje práva – tvoje práva
● používá základní principy, na nichž
spočívají zákony a normy
tolerance
Život mezi lidmi
výstupy
● rozlišuje sociální skupiny podle různých • patříme k lidem
• vliv rodiny
hledisek
• ve škole
● rozpozná netolerantní chování lidí
• mezi vrstevníky
● je schopen přistupovat k informacím • komunikace
• média
kriticky
Do:
DV (7. ročník) : Herní jednání
učivo
přesahy
Poznávání lidí
Člověk a kultura
výstupy
učivo
● vysvětlí obsah pojmů kultura, umění, • kultura, umění
• krása kolem nás
móda, náboženství
• víra a náboženství
● uvede příklady nejstarších forem
• nejstarší formy náboženství
náboženství
• slušnost pro každý den
● je schopen uplatnit pravidla slušného • kam za kulturou
chování během kulturních akcí
přesahy
Do:
VV (7. ročník) : Skutečnost a umění
VZ (7. ročník) : Společenská etiketa
Z:
Strana 272 z 596
VZ (7. ročník) : Společenská etiketa
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Kulturní diference, Etnický původ, Princip sociálního smíru a
solidarity
Volba povolání
výstupy
● zná způsoby sebepoznávání
učivo
• člověk a jeho osobnost
• osobnost člověka, typy osobnosti
● je schopen vyjmenovat své vlastnosti,
• osobní vlastnosti, schopnosti, dovednosti,
schopnosti, dovednosti a porovnat je s charakter
požadavky vybraného povolání
•
sebehodnocení,
sebepoznání,
sebevýchova
● uvědomuje si silné a slabé stránky své
• právo na vzdělání
osobnosti
● posoudí vliv osobních vlastností
na dosahování individuálních cílů i
společenských cílů
● objasní význam vůle při dosahování cílů
a překonávání překážek
Lidská práva
výstupy
učivo
● seznámí se základními dokumenty • lidská práva v dokumentech
• rovnost, nerovnost
týkajících se lidských práv
• svoboda, morálka a mravnost
● posuzuje význam ochrany lidských práv
• všeobecná deklarace lidských práv
a svobod
● rozpozná, co je dobré a morální
Majetek v našem životě
výstupy
učivo
● porozumí pojmům potřeby, přání, • naše potřeby
vlastnictví, majetek, životní úroveň a • peníze
• majetek a vlastnictví
životní styl
• mít nebo být?
● vysvětlí jednotlivé funkce peněz
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika
Svět kolem nás
Strana 273 z 596
výstupy
učivo
● uvede některé významné mezinárodní • spolupráce mezi zeměmi Evropy
• tolerance k národnostním menšinám
organizace, k nimž má ČR vztah
• nadnárodní organizace
● popíše výhody spolupráce mezi státy
Z:
přesahy
Evropané
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Princip sociálního smíru a solidarity
výstupy
učivo
● vystižně
vysvětlí
pojmy
stát, • stát
• cesta k demokracii
demokracie, nedemokratické režimy
• volby
● vyloží smysl voleb v ČR
• začlenění do veřejného života
● vyjmenuje
výhody
demokraticky
řízeného státu
rozhodování
Člověk jako osobnost
výstupy
● objasní, jak může poznání a hodnocení
vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho
rozhodování, vztahy s druhými lidmi i
kvalitu života
učivo
• osobnost člověka
• vlastnosti, dovednosti, charakter
• volní vlastnosti
• volba profesní orientace
● posoudí vliv, osobní vlastnosti na
dosahování individuálních i společných
cílů
● je schopen rozeznat své možnosti v
oblasti profesní orientace
● posuzuje své možnosti při rozhodování
o své volbě povolání
Do:
VV (7. ročník) : Arteterapie
přesahy
Strana 274 z 596
PŽS (8. ročník) : Budování vrstevnických vztahů
Z:
VV (7. ročník) : Arteterapie
PŽS (7. ročník) : Sebepoznání
Člověk a citový život
výstupy
učivo
● popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat • základní projevy lidského života
• citové stavy, nálady, vztahy
charakterové a volní vlastnosti
• jak prožívám své city
● zná své přednosti
• potřeby, motivy, zájmy
● na příkladech objasní pojmy motiv, • volba profesní orientace
zájmy, potřeba a hodnota
Do:
PŽS (8. ročník) :
Z:
přesahy
Budování vrstevnických vztahů
Stanovování životních cílů
Sebepoznání
Zvládání emocí
Psychické procesy a stavy
výstupy
učivo
● uvědomí si závislost vnímání na • jak poznávám, vnímám, myslím a tvořím
ostatních vlivech, chybné tendence při • jak si pamatuji a soustředím se
vnímání druhých lidí
● je schopen rozvíjet svůj styl vnímání,
učení, myšlení
● využívá svých poznatků
efektivitu vlastního učení
pro
větší
přesahy
Do:
Z:
PŽS (7. ročník) : Sebepoznání
Strana 275 z 596
výstupy
● chápe význam pojmu svoboda
učivo
• právo občana, svoboda a odpovědnost
• nabývání občanských práv, udělování
● vyjmenuje některá občanská práva a s
občanství
nimi související povinnosti
• význam znalosti občanských práv a
povinností
výstupy
učivo
● přebírá odpovědnost za společnou • práce, zaměstnání, povolání
• odpovědnost za práci
činnost
• volba povolání-potřeba celoživotního
● je schopen popsat své představy o cestě
vzdělávání
za povoláním
• profesní profil člověka
● objasní
vztahy
mezi
vzděláním, • informace pro volbu vzdělání a povolání
• pracovní příležitosti
povoláním
● dokáže získat informace o vzdělání a
povolání
● posoudí své možnosti při rozhodování
o volbě vhodného povolání a profesní
přípravy
● využije
profesní
informace
a
poradenské služby pro výběr vhodného
povolání
Do:
SP (9. ročník) : Zaměstnání
Z:
AJ (8. ročník) : Work
přesahy
Člověk v sociálních vztazích
výstupy
učivo
● je si vědom, že tělesná a duševní stránka • umím se přiměřeně prosazovat
• náročné životní situace
člověka je úzce propojená
Strana 276 z 596
● rozpozná agresivní, asertivní a pasivní
jednání a uvede jejich výhody a
nevýhody
● rozlišuje vlastní původce stresu
Z:
RJ (8. ročník) : В гостях.
RJ (9. ročník) : C утра до вечера!
přesahy
Stát a právo
výstupy
učivo
● uvědomuje si potřebu dodržování • právo jako minimum morálky
• právo jako systém
pravidel pro fungování společnosti
• právní základy státu-Ústava ČR, státní
● chápe, že neznalost zákona neomlouvá
složky moci, jejich orgány a instituce
• volby, volební právo
● vyloží smysl a princip voleb
občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy
Stát a hospodářství
výstupy
učivo
● uvědomuje si důležitost vzájemné • dělba práce
spolupráce, prohlubuje svou vlastní • výrobní a nevýrobní odvětví
• cena zboží
schopnost spolupráce
• trh, nabídka a poptávka
● rozlišuje a porovnává úlohu výroby,
obchodu
na
příkladech
chování
prodávájících
Člověk a pracovní život
výstupy
učivo
● je schopen správně vyplnit přihlášku na • zásady zodpovědné volby povolání
střední školu, dotazník a strukturovaný • způsoby získávání informací
• přihláška, životopis, dotazník
životopis
• zákoník práce, pracovní smlouva, pracovní
● je seznámen se zákoníkem práce
podmínky, práva a povinnosti zaměstnance
Strana 277 z 596
•
● chápe význam pracovní smlouvy
trh práce
● zná svá pracovní práva a povinnosti
● využije
profesní
informace
a
povolání
přesahy
Do:
ČJ (9. ročník) : Životopis
SP (9. ročník) : Volba povolání – akční plán
Z:
ČJ (9. ročník) : Životopis
PŽS (9. ročník) : Pracovní právo
Životní perspektivy
výstupy
učivo
● dokáže vysvětlit, jak si představuje svou • životní aspirace
• efektivní rozhodování
budoucnost z různých úhlů pohledu
• hodnocení vlastních dovedností, schopností
● je
schopen
vyjmenovat
osobní a předpokladů
dovednosti, schopnosti, zájmy a • hledání smyslu lidského života
prakticky je využívat
přesahy
Z:
PŽS (9. ročník) : Pracovní právo
výstupy
učivo
● provádí jednoduché právní úkony a • občanské práva
• občanský zákoník
chápe jejich důsledky
• občansko-právní smlouvy
● uvede
příklady
některých
smluv • sociální příspěvky a zabezpečení
upravující občansko-právní vztahy
● dodržuje právní ustanovení, která se na
něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich
porušování
Strana 278 z 596
přesahy
Z:
PŽS (9. ročník) : Občanské právo
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Hodnoty, postoje, praktická etika, Poznávání lidí,
Mezilidské vztahy
Stát a právo
výstupy
učivo
● dokáže popsat, jak funguje vnitřní a • vnější a vnitřní ochrana státu
• politika
vnější ochrana státu
•
národnostní
menšiny
● rozlišuje hlavní principy levicových a
charakteristika
pravicových politických stran
• právní ochrana občanů
● kriticky hodnotí prostředky užívané ve
volební kampani
-
práva,
● je schopen vysvětlit pojmy nacismus,
rasismus, xenofobie
přesahy
Z:
PŽS (9. ročník) : Demokracie a stát, ústavní právo
Člověk, rodinný život a právo
výstupy
● objasní etickou stránku sexuality
učivo
• právní aspekty rodinného života
• zákon o rodině
● na příkladech vysvětlí souvislost mravní
• mravní a právní odpovědnost rodičů za péči
a právní odpovědnosti rodičů za své děti o děti
a opačně
Z:
PŽS (9. ročník) : Rodinné právo
přesahy
Trestní právo
výstupy
učivo
● rozlišuje a poznává úkoly orgánů právní • nejzávažnější protispolečenské jevy postihy, prevence
ochrany občanů
• trestní zákoník
● rozpozná některá protiprávní jednání
• druhy trestů
• předpisy a jejich porušování
Strana 279 z 596
● vymezí podstatu trestní postižitelnosti
občanů a uvede příklady postihů trestní
činnosti
Z:
PŽS (9. ročník) : Přestupky
PŽS (9. ročník) : Trestní právo
přesahy
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy, Komunikace
Stát a hospodaření
výstupy
učivo
● rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí • hospodářská politika státu, státní rozpočet
příjmy státu a do kterých oblastí stát • národní důchod, daňový systém
• postavení českého hospodářství ve světové
směřuje své výdaje
ekonomice
● je schopen uvést příklady dávek a
• trh práce
příspěvků, které ze státního rozpočtu
získávají občané
● využije
profesní
informace
a
povolání
Do:
Z (8. ročník) : Česká republika
Z:
SP (9. ročník) : Podnikání
přesahy
výstupy
učivo
● popíše výhody spolupráce mezi státy
• mezinárodní spolupráce
• kolektivní bezpečnost (NATO)
● je schopen popsat vliv začlenění ČR do
• mezinárodní vztahy
EU na každodenní život občanů
• mezinárodní organizace a společenství
● uvede některé významné mezinárodní • Evropská unie a ČR
• globalizace, globální problémy lidstva
organizace, k nimž má ČR vztah
● chápe význam kolektivní bezpečnosti
● uvede příklady práv občanů ČR v rámci
EU
Strana 280 z 596
● objasní
souvislosti
lokálních problémů
globálních
a
● uvede příklady globálních problému
lidstva
● rozlišuje klady a zápory globalizace
● porozumí pojmu mír na úrovni osobní až
mezinárodní
přesahy
Do:
SZ (9. ročník) : Politický zeměpis
Z:
Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané
Strana 281 z 596
4.5.3 Společenský zeměpis
Výuka vzdělávacího oboru Společenský zeměpis je nedílnou součástí vzdělávacího oboru
Zeměpis a tematicky je zařazena do výukové oblasti Člověk a společnost, protože obsahově
souvisí s obory Dějepis a Občanská výchova.
Vzdělávací obor Společenský zeměpis je vyučován na 2. stupni ZŠ v 9. ročníku 1 hodinu týdně.
Učivo je zaměřeno na sociální geografii a její součásti – demografie (mortalita, natalita, rasy a
národy, náboženství), urbanizace, politická geografie.
Výuka umožňuje žákům orientovat se v současném světě a uvědomovat si civilizační rizika a
perspektivy budoucnosti lidstva i vlastní spoluzodpovědnost za kvalitu života na Zemi.
Společenský zeměpis se v mnoha výstupech hlouběji zabývá tematickými okruhy jednotlivých
průřezových témat, jako je Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech,
Výchova demokratického občana a Multikulturní výchova.
Mezi kompetencemi v předmětu jednoznačně převládá řešení problémů, tedy schopnost žáka
identifikovat problém, vyhledat k němu informace z různých zdrojů, navrhnout více řešení a
snažit se ho zrealizovat.
Výuka probíhá převážně ve třídách, občas také v učebně výpočetní techniky, kde si žáci
zpracovávají své referáty či projekty. V didaktické práci učitele převládají aktivizující a
komplexní výukové metody.
žáka k:
• propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků
a na základě toho
• chápání základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů
• efektivní spolupráci s druhými při řešení daného úkolu
• využívání informačních zdrojů k rozšíření základních poznatků o daném problému, k
využívání nabytých poznatků z četby, filmů, médií a jejich dávání do souvislostí
Ročník
9
Dotace
1
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
Demografie
výstupy
učivo
Strana 282 z 596
● vysvětluje
pojmy
–
demografie, • demografie - úvod, základní pojmy
demografická
revoluce,
věková • kořeny civilizace
• porodnost a její vývoj
pyramida
• úmrtnost a její vývoj
● charakterizuje jednotlivá civilizační
• vývoj počtu obyvatel
centra a jejich přínos pro moderní • rozmístění obyvatelstva
civilizaci
• územní pohyb obyvatelstva
● používá s porozuměním pojmy – úhrnná • lidské rasy a národy
porodnost, stárnutí populace, snižování • národy a jazyky
• kultura a tradice
úrovně porodnosti
• náboženství – vznik a šíření
● vysvětluje pojmy – střední délka života • náboženství na konci tisíciletí
při narození, kojenecká úmrtnost
• venkovská sídla
● orientuje se v počtu a rozmístění lidí na • městská sídla
Zemi, v údajích o růstu počtu obyvatel • proces urbanizace
• územní struktura měst
světa
• funkce měst
● orientuje se v údajích o stěhování • výživa jako základní právo člověka
a ukazatelích společenského pohybu • bohatství a chudoba
obyvatelstva
• vzdělání a negramotnost
● orientuje se v údajích o existenci a • globální kultura
• obyvatelstvo a osídlení ČR
rozmístění lidských ras, národů a jazyků
• historické a kulturní dědictví ČR
● charakterizuje světová náboženství a • památky UNESCO
jejich rozmístění na Zemi
● vysvětluje funkci a rozmístění lidských
sídel
● popisuje rozmístění nejvýznamnějších
městských aglomerací a velkoměst
světa
● vysvětluje
význam
nadnárodních
společností a růst protestních hnutí
proti nadnárodním koncernům
● porozumí pojmům jako globalizace,
negramotnost, HDP
přesahy
Do:
ČJ (9. ročník) : Jazyky slovanské. Obecné výklady o jazyce
Z:
ČJ (9. ročník) : Jazyky slovanské. Obecné výklady o jazyce
Strana 283 z 596
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Multikulturalita, Princip sociálního smíru a
solidarity
Politický zeměpis
výstupy
učivo
● uvádí
příklady
kritérií
vzájemné • vývoj politické mapy světa – kolonialismus
odlišnosti a podobnosti současných • vývoj politické mapy světa – dekolonizace
• politické rozdělení dnešního světa
států světa
• mezinárodní integrace
● rozeznává státy světa podle různých
kritérií
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Nadnárodní společenství, globální svět
Z:
VO (9. ročník) : Nadnárodní společenství, globální svět
Z (9. ročník) : Regionální geografie
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: Formy participace občanů v politickém životě,
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
Strana 284 z 596
4.6 Člověk a příroda
Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním
přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich
zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných
technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě.
Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět,
která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání žákům 1. stupně základního
vzdělávání. Kooperuje především se vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, Člověk
a společnost, Člověk a zdraví a Člověk a svět práce.
Vzdělávací obory vzdělávací oblasti Člověk a příroda, jimiž jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis
a Zeměpis, svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji
porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných
poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Zvláště významné je, že při studiu přírody
specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti. Jedná se především
o rozvíjení dovednosti soustavně, objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit,
vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů, analyzovat výsledky
tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry. Žáci se tak učí zkoumat příčiny přírodních procesů,
souvislosti či vztahy mezi nimi, klást si otázky a hledat na ně odpovědi, vysvětlovat pozorované
jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy, využívat poznání zákonitostí přírodních
procesů pro jejich předvídání či ovlivňování .
Ve výše zmíněných vzdělávacích oborech žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost
skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak
závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na
lidské zdraví. Komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou, jehož významnou součástí
je i uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, utváří – spolu s fyzikálním,
chemickým a přírodopisným vzděláváním – také vzdělávání zeměpisné, které navíc umožňuje
žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v
blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě.
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Zeměpis, který má přírodovědný charakter je umístěn
ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda a vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Společenský
zeměpis, který má společenskovědní charakter je umístěn ve vzdělávací oblasti Člověk a
společnost.
• zkoumání přírodních faktů, chemických látek a jejich souvislostí s využitím různých metod
poznávání (pozorování, srovnávání, pokus)
• vyhledávání potřebných údajů v různých zdrojích informací při řešení problémů ochrany
přírody
• propojování do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si
Strana 285 z 596
• účinnému zapojení do diskuse a k obhájení svého názoru s vhodnou argumentací
• chápání základních ekologických souvislostí a enviromentálních problémů
• efektivní spolupráci s druhými při řešení daného úkolu
• k praktickým činnostem při skupinové práci a při laboratorních pracích
• formulování závěrů na základě pozorování a pokusů buď samostatně, či ve skupinách
• aplikaci poznatků v praxi
• respektování pravidel pro práci s chemickými látkami, dodržování pravidel slušného chování
• zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc)
Strana 286 z 596
4.6.1 Fyzika
Vzdělávací obor Fyzika je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět navazuje
na výuku Matematiky, Prvouky, Vlastivědy a Přírodovědy na prvním stupni. Z průřezových
témat mají na Fyziku návaznost Enviromentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech, Osobnostní a sociální výchova.
Fyzika se vyučuje od šestého do devátého ročníku druhého stupně s dotací 1 hodina týdně v
6. a 9. ročníku a s dotací 2 hodiny týdně v 7. a 8. ročníku. Výuka probíhá především v učebně
fyziky.
Obsahově se Fyzika člení do několika oblastí, které pokrývají široké spektrum přírodních jevů.
Vyučování poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a
jejich zákonitostem, nabízí dobrodružství poznávání a chápání okolního světa. Žákům dává
potřebný základ pro lepší porozumění a využívání současných technologií a pomáhá jim tak
lépe se orientovat v běžném životě. Při výuce je hlavní důraz kladen na praktické činnosti, které
se realizují formou pokusů, experimentů nebo měření a co nejtěsnější propojení s podmínkami
v reálném životě.
Fyzika se snaží podporovat samostatné a otevřené myšlení žáků, umožňuje žákům kriticky se
zamýšlet nad zadanými problémy, které souvisejí s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní
názory. Fyzika vede žáky k pochopení složitosti a komplexnosti vztahů člověka a přírodního
prostředí a rozvíjení enviromentálního podvědomí.
Ve Fyzice se rozvíjí většina životních kompetencí, převládajícími jsou řešení problémů,
tvořivost, učení, komunikace, spolupráce a zdraví. Převládají takové formy a metody
výuky, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva. Jedná se o aktivizující činnosti
podporující samostatnost a tvořivost, realizující se formou problémového vyučování, skupinové
a laboratorní práce.
žáka k:
• pozorování a popisu přírodních jevů, pokusů a jejich souvislostí
• správnému pojmenování, popisu, měření a výpočtu fyzikálních veličin a správnému používání
jejich jednotek
• osvojení algoritmu při řešení fyzikálních úloh
• formulaci a pochopení fyzikálních zákonů a využití jejich důsledků ve fyzice a v praxi
• k praktickým činnostem při skupinové práci a při laboratorních pracích
• hledání a objasňování souvislostí v celém oboru fyziky, také v oblasti přírodních věd
• používání různých metod a forem práce
Ročník
6
7
8
9
Dotace
1
2
2
1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 287 z 596
výstupy
● pochopí obsah fyziky
přírodních věd
jako
učivo
části • fyzika a přírodní vědy
Poznáváme látky a tělesa
výstupy
učivo
● vysvětlí pojem těleso, rozliší pojmy • látka a těleso – druhy, vlastnosti
• vzájemné působení těles
látka, těleso
• síla a její měření
● osvojí si charakteristiky pevných látek,
• gravitační síla a gravitační pole
kapalin a plynů na základě jejich • částicová stavba látek
fyzikálních vlastností
• atomy a molekuly
● osvojí si fyzikální veličinu síla, její
označení a jednotku
● zná základní vlastnosti gravitačního
pole a gravitační síly
● popíše vnitřní stavbu látek, rozliší látku
krystalickou a amorfní
● rozliší atom a molekulu
● zná a popíše pojem difúze a Brownův
pohyb
Do:
Z:
přesahy
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života
Poznáváme látky a tělesa – elektrické vlastnosti látek
výstupy
učivo
● popíše model atomu, pojmenuje a rozliší • elektrické pole
• model atomu
jeho části
● vysvětlí vzájemné působení částic v
atomu
Strana 288 z 596
● rozliší prvek a sloučeninu
● seznámí se s periodickou soustavou
prvků
● popíše a rozliší atom, kladný a záporný
iont, vysvětlí, jak vznikne
● popíše elektrování
dotykem
těles
třením
a
● uvědomí si existenci elektrického pole a
elektrické síly
Do:
ČJ (6. ročník) : Práce s informacemi
Z:
ČJ (6. ročník) : Práce s informacemi
přesahy
Poznáváme látky a tělesa – magnetické vlastnosti látek
výstupy
učivo
● zná základní dělení magnetů včetně • magnety – druhy
• magnetické pole
jejich vlastností
• magnetizace látky
● zná základní vlastnosti magnetického
• magnetické pole Země
pole včetně jeho znázornění
přesahy
Z:
Měření fyzikálních veličin
výstupy
● objasní
pojem
fyzikální
seznámí se s její historií
veličina, • délka
• objem
• hmotnost
● osvojí si označení a jednotku fyzikální
• hustota látky
veličiny
• čas
● zvládne porovnání velikostí fyzikálních • teplota
veličin stejného druhu na základě
předpon pro dílčí a násobné jednotky
učivo
Strana 289 z 596
● zvládá praktická měření fyzikálních
veličin, včetně použití příslušných
vzorců
přesahy
Do:
M (6. ročník) : Kvádr, krychle
Z:
SV (6. ročník) : Košíková
TV (7. ročník) : Teoretické poznatky z tělesné kultury
Elektrický obvod
výstupy
učivo
● pojmenuje součástky v elektrickém • jednoduchý elektrický obvod
obvodu, nakreslí a pozná jejich značky • elektrický proud a napětí ( označení
fyzikálních veličin a označení jejich jednotek )
● vyznačí směr elektrického proudu v
• zásady bezpečnosti a první pomoc při
obvodu, umí sestavit podle schématu zásahu elektrickým proudem
jednoduchý elektrický obvod
● seznámí se s označením a jednotkou
elektrického proudu a elektrického
napětí
● teoreticky umí poskytnout první pomoc
při zásahu elektrickým proudem
přesahy
Z:
VO (6. ročník) : Když rozhodují vteřiny aneb zásady první pomoci
výstupy
učivo
● má představu o mechanickém pohybu, • klid a pohyb tělesa
• pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný
o jeho relativnosti
• graf závislosti dráhy na čase
● rozlišuje druhy pohybu, používá
• rychlost rovnoměrného pohybu
správné pojmy
Strana 290 z 596
● využívá příslušné vzorce při výpočtech,
sestrojuje grafy
přesahy
Do:
M (7. ročník) : Poměr, přímá, nepřímá úměrnost
Z:
Síla
výstupy
učivo
● znázorní sílu jako orientovanou úsečku, • znázornění síly
pochopí princip skládání sil, umí určit a • skládání sil stejného a opačného směru
(početně i graficky)
popsat těžiště tělesa
• skládání dvou sil kolmých a různoběžných
● zvládá algoritmy pro výpočet gravitační
• těžiště tělesa
síly
• rovnovážná poloha tělesa
● orientuje se ve vzájemném působení • posuvné účinky sil a pohybové zákony
• zákon setrvačnosti
těles a polí
• zákon vzájemného silového působení dvou
● používá poznatků prvního Newtonova těles
pohybového
zákona
–
zákona • otáčivé účinky síly
setrvačnosti - k objasnění jevů z • páka
běžného života
• moment síly (výpočet momentu síly)
● na příkladech z běžného života rozlišuje • kladka (pevná, volná, kladkostroj)
• tlaková síla, tlak
otáčivé účinky síly
• výpočet tlaku a jednotka tlaku
● prakticky
sestaví
jednoduchou • tlak v praxi
soustavu k ověření znalostí
• tření, třecí síla
• využití třecí síly v praxi
● rozlišuje pojem tlaková a tahová síla
● využívá znalosti o třecí síle v běžném
životě
přesahy
Do:
M (6. ročník) : Trojúhelník
M (7. ročník) : Čtyřúhelníky
Z:
TV (6. ročník) : Sportovní gymnastika - Akrobacie
SV (7. ročník) : Kopaná
Strana 291 z 596
●
●
●
●
●
●
●
Mechanické vlastnosti kapalin a plynů
výstupy
učivo
•
co
víme
o
kapalinách
objasní účinky tlakové síly na hladinu
• Pascalův zákon a jeho využití
kapaliny
• hydraulický lis a jeho využití
vysloví a objasní Pascalův zákon, zná • účinky gravitační síly na kapalinu
jeho využití v praxi ( např. hydraulický • tlaková síla a tlak v kapalině
lis ..)
• vztlaková síla v kapalině
na základě pokusů se seznámí s účinky • Archimédův zákon
• potápění, plování a vznášení se
gravitační síly na kapalinu
stejnorodého tělesa v kapalině
popíše tlakovou sílu působící kolmo na • plování nestejnorodých těles
dno a hydrostatický tlak
• hustoměry a měření hustoty kapaliny
zvládá
algoritmy
pro
výpočet • atmosféra Země, atmosférický tlak
hydrostatického tlaku, vztlakové síly • Torricelliho pokus
• barometr, aneroid, barograf
apod.
• změny atmosférického tlaku
vysvětlí účinky hydrostatického tlaku, • vztlaková síla působící na tělesa v
vztlakové síly v praxi
atmosféře
• tlak plynu v uzavřené nádobě
vysloví Archimédův zákon a dokáže jej
• manometr
vysvětlit
● vyvodí podmínky pro plování těles v
kapalině
● objasní pojem atmosféra, zná její
složení, vysvětlí příčiny atmosférického
tlaku
● popíše Torricelliho pokus a princip
měření atmosférického tlaku
● vysvětlí příčinu vzniku tlaku plynu v
uzavřené nádobě, seznámí se s přístroji
k měření tlaku v uzavřené nádobě,
rozlišuje pojmy podtlak a přetlak
přesahy
Do:
Z (6. ročník) : Přírodní složky a oblasti Země
Z:
Strana 292 z 596
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy
životního prostředí, Vztah člověka k prostředí
Světelné jevy
výstupy
učivo
● vysvětlí vznik stínu a polostínu, • zdroj světla
• optické prostředí
vyjmenuje a vysvětlí měsíční fáze
• šíření světla
● vysvětlí zatmění Slunce a Měsíce
• stín, polostín
● formuluje zákon odrazu světla a dokáže • měsíční fáze
• odraz světla : zákon odrazu
ho ověřit pokusem
• rovinná a sférická zrcadla
přesahy
Do:
VV (7. ročník) : Teorie barev
Z:
Světelné jevy
výstupy
učivo
● vysvětlí zobrazení předmětu rovinným a • zobrazení předmětu rovinným zrcadlem
• zobrazení sférickým zrcadlem ( dutým a
sférickým zrcadlem
vypuklým )
● pomocí pokusu pozoruje lom světla a
• lom světla : lom od kolmice a lom ke kolmici
graficky ho znázorní
• čočky ( spojné a rozptylné )
● graficky znázorní chod paprsků spojkou • rozklad světla optickým hranolem
• spektrum
a rozptylkou
• barva tělesa
● na základě pokusů s optickým hranolem • skládání barev
popíše spojité spektrum
● vysvětlí příčinu barvy tělesa
● seznámí se skládáním barev
skládáním barevných světel
Z:
a
přesahy
Strana 293 z 596
(9. ročník) : Organismy a prostředí
Práce
výstupy
učivo
● používá pojem mechanická práce k • kdy těleso koná a kdy nekoná práci
• vzorec pro výpočet práce
objasnění fyzikálních dějů
• jednotka práce
● podle fyzikálního vzorce vypočítá
• výpočet práce ve fyzikálních úlohách
mechanickou práci, zná jednotku práce • práce při zvedání tělesa kladkou - pevnou,
a energie
volnou, kladkostrojem
● sestaví zařízení s pevnou kladkou, • sestavení kladky, kladkostroje
volnou kladkou a kladkostroj
Výkon
výstupy
● zvládne
výpočet
výkonu
podle • výkon
fyzikálního vzorce, zná jednotku výkonu • účinnost
učivo
● vypočítá účinnost, chápe účinnost v
praxi
Energie
výstupy
učivo
● používá příslušné pojmy k objasnění • pohybová energie
• polohová energie
fyzikálních dějů
• energie pružnosti
● objasní změny mechanické energie
• vzájemné přeměny energií
● osvojí si vzorec pro výpočet tepla a • vnitřní energie
• tepelná výměna
používá jej k výpočtu tepla
• teplo, označení, jednotka, výpočet
● porovnává tepelné vlastnosti materiálů • měrná tepelná kapacita
a ví o jejich použití při teplené výměně a • tepelná výměna prouděním
v praxi
• tepelné záření
• využití energie slunečního záření
● zná využití slunečního záření v praxi
Z:
SV (7. ročník) :
SV (8. ročník) :
TV (8. ročník) :
SV (9. ročník) :
přesahy
Kopaná
Kopaná
Atletika
Kopaná
Strana 294 z 596
TV (9. ročník) : Drobné a průpravné hry
Změny skupenství látek
výstupy
učivo
● změny skupenství spojuje se změnou • tání, tuhnutí
• skupenské teplo tání
vnitřní energie
• měrné skupenské teplo tání
● definuje příslušné fyzikální veličiny
• vypařování, kapalnění
● orientuje se v matematicko – fyzikálních • skupenské teplo vypařování
• měrné skupenské teplo vypařování
tabulkách
• sublimace, desublimace
● porovnává vlastnosti materiálů, jejich
výhody a nevýhody
● popíše jednotlivé změny skupenství
Do:
Z:
přesahy
Elektrické jevy
výstupy
● ovládá stavbu atomu, spojuje elektrický
náboj s existencí částic s kladným nebo
záporným nábojem v atomu a s existencí
volných částic ve stavbě látek
●
●
●
●
●
●
učivo
• elektroskop
• fyzikální veličina – elektrický náboj
• Van de Graaffův generátor
• vodič v el. poli – elektrostatická indukce
• izolant v el. poli – polarizace izolantu
používá příslušné pojmy
• el. pole
zná označení příslušných fyzikálních • fyzikální veličina - elektrický proud
• elektrický proud jako fyzikální jev ( podmínky
veličin a jejich jednotky
vedení el. proudu v látce)
na základě pokusů umí vysvětlit • el. součástky v obvodu
fyzikální jevy
• vedení el. proudu v pevných látkách, v
kapalinách, v plynech
chápe pojem elektrické pole
• fyzikální veličina - elektrické napětí
ovládá a používá značky elektrických • zdroje el. napětí
součástek v obvodu
• Ohmův zákon
• fyzikální veličina - elektrický odpor
zná zdroje stejnosměrného napětí
• sériové a paralelní zapojení rezistorů
• reostat
Strana 295 z 596
● Ohmův zákon používá pro výpočet
napětí, proudu i odporu
● zvládne praktické zapojení rezistorů za
sebou a vedle sebe, vypočítá velikost
výsledného odporu takto zapojených
rezistorů
● prakticky zapojí reostat jako regulátor
elektrického proudu a jako dělič
elektrického napětí
Do:
Ch (9. ročník) : Redoxní reakce
Z:
přesahy
Elektrická práce
výstupy
učivo
● zvládne algoritmus výpočtu elektrické • fyzikální veličiny - elektrická energie,
elektrická práce, příkon, výkon
práce a výkonu a jejich jednotek
● rozliší příkon a výkon elektrického
spotřebiče v praxi
Zvukové jevy
výstupy
učivo
● popíše zdroje a druhy zvuku, prostředí, • zdroje a druhy zvuku
kterým se zvuk šíří, zná základní údaje • šíření zvuku, rychlost zvuku
• výška tónu
● používá pojmy infrazvuk, ultrazvuk a ví
• ucho jako zvukový přijímač
o jejich využití v praxi
• odraz zvuku – ozvěna, dozvuk
• ochrana před nadměrným hlukem
● vysvětlí vznik ozvěny, dozvuku
● chápe škodlivost nadměrného hluku pro
člověka
Do:
Z:
(9. ročník) : Organismy a prostředí
přesahy
Strana 296 z 596
Elektromagnetické jevy
výstupy
učivo
● chápe pojem magnetického pole • magnetické pole trvalého magnetu
• magnetické pole cívky s proudem
trvalého magnetu a cívky s proudem
• elektromagnet a jeho užití
● vysloví Ampérovo pravidlo pravé ruky a
• působení magnetického pole na cívku s
dokáže ho použít na příkladech
proudem
• elektromotor
● popíše model elektromotoru
• elektromagnetická indukce
● pomocí
pokusu
umí
vysvětlit
elektromagnetickou indukci
Střídavý proud
výstupy
● zná princip vzniku střídavého proudu
● ovládá příslušné pojmy a názvosloví
● sestaví model transformátoru
učivo
• střídavý proud
• měření střídavého proudu a napětí
• transformátor
• rozvodná elektrická síť
● používá vztah pro transformační poměr
k výpočtům
● seznámí se s
elektrické sítě
principem
rozvodné
přesahy
Do:
M (9. ročník) : Goniometrické funkce
Z:
Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech
výstupy
učivo
● popíše vedení elektrického proudu v • vedení elektrického proudu v kapalinách
• vedení elektrického proudu v plynech
elektrolytu a popíše elektrolýzu
Strana 297 z 596
● vysvětlí princip jiskrového výboje,
elektrického oblouku a elektrického
výboje ve zředěných plynech
● zná druhy polovodičových součástek
Do:
Z:
přesahy
●
●
●
●
Vedení elektrického proudu v polovodičích
výstupy
učivo
• změna odporu vodičů při jejich zahřívání a
zná druhy polovodičových součástek
osvětlení
popíše vznik polovodičů typu P a N
• polovodič typu N a P
• dioda
popíše princip PN přechodu a diody
• polovodičové součástky
seznámí se se zapojením diody v
propustném a závěrném směru
Elektrické spotřebiče
výstupy
učivo
● ovládá základní bezpečnostní pravidla • elektrické spotřebiče v domácnosti
• první pomoc při úrazu elektrickým proudem
při práci s elektrickým proudem
Elektromagnetické záření
výstupy
učivo
● ovládá základní bezpečnostní pravidla • elektromagnetické vlny a záření
• druhy elektromagnetických vln a jejich
při práci s elektrickým proudem
využití
● vysvětlí
základní
vlastnosti
elektromagnetického záření
Jaderná energie
Strana 298 z 596
výstupy
učivo
● dokáže popsat stavbu atomu, používá • radioaktivita
• druhy jaderného záření a jejich využití
příslušné pojmy a názvosloví
• jaderné reakce
● zná podstatu záření alfa, beta a gama,
• jaderný reaktor
jejich nebezpečnost a způsob ochrany • jaderná energetika
před nimi
• ochrana před zářením
● popíše užití radioaktivity v praxi, • CO
řetězovou reakci a uvolňování jaderné
energie
● podle obrázku popíše jaderný reaktor
● teoreticky
zná
účinky
jaderného
výbuchu a způsob ochrany (CO)
přesahy
Do:
Ch (9. ročník) : Paliva
Z:
Země a vesmír
výstupy
● orientuje se ve Sluneční soustavě
učivo
• Sluneční soustava
• naše galaxie
● pojmenuje tělesa ve Sluneční soustavě,
• kosmonautika
zná jejich základní charakteristiky
● buduje si další představu o naší galaxii
a souvislostech ve vesmíru
● využívá všech dostupných zdrojů
informací k aktualizaci poznatků z
oblasti astronomie a kosmonautiky
Do:
Z (9. ročník) : Planetární geografie
Z:
přesahy
Strana 299 z 596
Strana 300 z 596
4.6.2 Chemie
Vzdělávací obor Chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie se vyučuje
jako samostatný předmět v 8.a 9. ročníku v časové dotaci dvě hodiny týdně. Navazuje na
poznatky učiva z předmětů Prvouka a Přírodověda získané na prvním stupni. Předmět Chemie
je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a zčásti s Matematikou.
Vyučování chemie vede žáky k poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou
součástí přírody a jejich každodenního života. Žáci získávají informace o bezpečném a účelném
zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví.
Vzdělávání v předmětu Chemie směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor, k poznávání
základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich
reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů. Učí řešit problémy a správně jednat
v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy, učí získávat a upevňovat
dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout
první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky. Řád učebny chemie
a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny a laboratoře, dodržování uvedených pravidel
je pro všechny žáky i vyučující závazné. Výuka probíhá převážně v učebně chemie, občas
také v počítačové učebně, kde žáci zpracovávají své referáty či zadané projekty. Žáci devátých
ročníků každoročně absolvují exkurzi zaměřenou na technologii výroby.
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka
spojená s praktickými cvičeními a s nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů,
práce ve skupinách, demonstrační pokusy, projekty.
Předmětem prolínají průřezová témata, důraz je kladen na zodpovědnost každého jedince
za své zdraví - Osobnostní a sociální výchova, na zodpovědnost a spoluzodpovědnost za
stav životního prostředí - Environmentální výchova a Myšlení v evropských a globálních
souvislostech.
Výuka chemie, tak jako ostatních přírodovědných předmětů, významně přispívá k rozvoji
poznávacích schopností žáků. Učí je hledat příčinné souvislosti a řešit problémy související s
poznáváním přírody a s praktickým životem.
žáka k:
• zkoumání chemických látek s využitím různých metod (pozorování, pokus, měření)
• vyhledávání údajů z různých zdrojů informací
• systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich
přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí
mezi jevy a jejich vysvětlení
• správnému používání chemických termínů, symbolů a značek
• formulování závěrů na základě pozorování a pokusů buď samostatně, či ve skupinách
• možnosti volení různých způsobů řešení, obhajování svých
pracovních postupů praktických cvičení
rozhodnutí, promýšlení
• správnému užívání chemických symbolů a značek
Strana 301 z 596
• argumentování, vzájemné komunikaci, vzájemné spolupráci
• smysluplnému diskutování, respektování názoru ostatních
• využití vlastního úsudku a zkušeností
• uvádění věcí do souvislostí a na základě toho vytváření komplexnějšího pohledu
• respektování pravidel pro práci s chemickými látkami, dodržování pravidel slušného chování
• bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení
• dodržování vymezených pravidel a povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví
druhých a ochrany životního prostředí
Ročník
8
9
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Čím se chemie zabývá
výstupy
● dodržuje pracovní řád
● pojmenuje
nejčastěji
laboratorní sklo
● na praktických
vlastnosti látek
učivo
• bezpečnost práce
• R - věty, S - věty
používané • pozorování a pokus
příkladech
rozezná
● pojmenuje vlastnosti látek smyslovými
orgány
● dovede zkoumat látky a jejich přeměny
Směsi
výstupy
● rozliší pojem směs, chemická látka
učivo
• směsi stejnorodé
• směsi různorodé
● na konkrétních příkladech umí rozlišit
• metody dělení směsí
typy směsí
• složení roztoků
● dodržuje základní pravidla bezpečnosti
práce při provádění pozorování a
jednoduchých experimentů
● seznámí se s typy různorodých směsí
Strana 302 z 596
● navrhne postup a prakticky provede
oddělování složek směsí
● uvede příklady oddělování složek v
praxi
● dokáže spočítat procentuální složení
roztoků
přesahy
Z:
ZCh (9. ročník) : Směsi
Voda, vzduch
výstupy
učivo
● rozliší různé druhy vod, uvede příklady • voda
• druhy vod
výskytu a použití
• čištění vody
● uvede příklady znečišťování vod
• vzduch
• hoření, hořlaviny
● zná složení vzduchu
• hasební prostředky
● uvede příklady znečištění vzduchu
• havárie s únikem nebezpečných látek
● objasní pojmy teplotní inverze, smog
● vysvětlí význam kyslíku pro člověka i v
průmyslové výrobě
● uvede
běžně
prostředky
používané
hasební
● dokáže poskytnout první pomoc při
popáleninách
● objasní nejefektivnější jednání
modelových příkladech havárie
únikem nebezpečných látek
v
s
přesahy
Do:
M (7. ročník) : Procenta
F (7. ročník) : Mechanické vlastnosti kapalin a plynů
F (8. ročník) : Změny skupenství látek
PŘ (9. ročník) : Země, zemská kůra
Z:
M (7. ročník) : Procenta
F (8. ročník) : Změny skupenství látek
Strana 303 z 596
Částicové složení látek
výstupy
● používá pojmy atom, molekula, prvek, • atom
sloučenina ve správných souvislostech • prvek
• molekula
● rozliší chemické zápisy prvků a
• sloučenina
sloučenin
učivo
Chemické prvky
výstupy
● orientuje se v peridické soustavě prvků,
rozpozná kovy, polokovy a nekovy,
dovede určit jejich možné vlastnosti a
použití
učivo
• periodická soustava prvků
• kovy
• nekovy
• polokovy
přesahy
Do:
Z:
ZCh (9. ročník) : Periodická soustava chemických prvků
Chemické reakce
výstupy
● rozliší výchozí látky
chemických reakcí
učivo
a
● upraví zápis chemického
chemickou reakci
produkty • chemická rovnice
• reaktanty
• produkty
děje na • zákon zachování hmotnosti
● rozliší chemický rozklad a chemické
slučování
● uvede příklady prakticky důležitých
chemických reakcí
Strana 304 z 596
Co spojuje atomy prvků
výstupy
učivo
● objasní pojmy anion a kation a umí • iontové sloučeniny
• chemická vazba
zapsat schéma vzniku iontů
● vyhledá hodnoty elektronegativit
tabulkách a určí typ vazby
jednoduchých sloučeninách
v
v
Chemické výpočty
výstupy
● uvede faktory ovlivňující
chemických reakcí
učivo
průběh • látkové množství
• koncentrace
• molární hmotnost
● používá jednotku látkového množství
• výpočet hmotnosti z chemických rovnic
● vypočítá molární hmotnost sloučenin z
molárních hmotností chemických prvků
● používá chemické tabulky
● řeší jednoduché výpočtové úlohy
z
chemických
rovnic
pomocí
matematického vztahu nebo úvahou
Do:
M (7. ročník) :
M (8. ročník) :
Z:
M (7. ročník) :
M (8. ročník) :
přesahy
Lineární rovnice
Lineární rovnice
Dvouprvkové sloučeniny
výstupy
● používá oxidační čísla k psaní a čtení • oxidy
• sulfidy
vzorců dvouprvkových sloučenin
• halogenidy
● porovná vlastnosti a použití vybraných
prakticky významných dvouprvkových
sloučenin
učivo
● vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede
jejich vliv na životní prostředí a navrhne
opatření, jak jim lze předcházet
Strana 305 z 596
přesahy
Do:
Z:
Kyselost a zásaditost roztoků
výstupy
● zapíše vzorce kyselin a hydroxidů
• kyseliny
• hydroxidy
● popíše vlastnosti a použití kyselin
• pH
a hydroxidů, dokáže vysvětlit způsob
ředění kyselin
učivo
● dokáže poskytnout první pomoc při
zasažení pokožky roztokem kyseliny či
hydroxidu
● orientuje se na stupnici pH, vysvětlí
pojem indikátor a uvede příklady
● změří pH univerzálním indikátorovým
papírkem
Do:
Z:
přesahy
Soli
výstupy
● objasní obecný princip neutralizace a • neutralizace
uvede příklady využití neutralizace v • názvosloví solí
• vlastnosti solí
běžném životě
• použití solí
přesahy
Do:
Z:
ZCh (9. ročník) : Soli
učivo
Strana 306 z 596
Modelové situace při chemických haváriích
výstupy
učivo
● zvolí
nejefektivnější
jednání
v • havárie
modelových příkladech havárie s • prostředky ochrany osob
• ukrytí obyvatelstva
únikem nebezpečných látek
Soli
výstupy
● zná názvosloví solí
• názvosloví solí
• vlastnosti solí
• použití solí
● uvede příklady využití solí
učivo
Redoxní reakce
výstupy
● rozezná redoxní reakce mezi ostatními a
určí v zápisu jednoduchých chemických
rovnic oxidaci a redukci pomocí
oxidačních čísel
učivo
• oxidace
• redukce
• řada reaktivity kovů
• výroba železa
• výroba oceli
● používá zkrácenou řadu reaktivity kovů
• elektrolýza
k zápisu jednoduchých chemických • galvanický článek
reakcí rovnicemi
• koroze
● popíše výrobu železa a oceli
● vysvětlí
princip
pokovování, elektrolýzy
galvanického
● porovná princip galvanického článku a
elektrolýzy
● uvede faktory ovlivňující korozi kovů a
způsoby ochrany
přesahy
Do:
F (8. ročník) : Elektrické jevy
F (9. ročník) : Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech
Z:
F (8. ročník) : Elektrické jevy
Strana 307 z 596
F (9. ročník) : Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech
Změny energie při chemických reakcích
výstupy
učivo
● vysvětlí
pojmy
exotermická
a • exotermické reakce
• endotermické reakce
endotermická reakce
• molární teplo
● uvede příklady z běžného života
Paliva
výstupy
učivo
● uvede příklady produktů průmyslového • přírodní a uměle vyrobená
• ropa
zpracování ropy
• uhlí
● zhodnotí užívání fosilních paliv a
• zemní plyn
vyráběných paliv jako zdrojů energie
• jaderná energie
• vyčerpatelné a nevyčerpatelné zdroje
energie
přesahy
Do:
F (9. ročník) : Jaderná energie
Z:
F (9. ročník) : Jaderná energie
Uhlovodíky
výstupy
● objasní vlastnosti uhlíku v organických • charakteristika
• názvosloví
sloučeninách
učivo
● zná názvosloví uhlovodíků
Druhy uhlovodíků
výstupy
učivo
Strana 308 z 596
● charakterizuje alkany, u methanu, • alkany
ethanu, propanu a butanu uvede výskyt • alkeny
• alkyny
a použití
• areny
● charakterizuje alkeny, u ethenu uvede
• benzín
význam
• oktanové číslo
● charakterizuje alkiny, u ethynu uvede
použití v praxi
● charakterizuje areny, vysvětlí pojem
benzenové jádro, uvede význam a
vlastnosti benzenu a naftalenu
● vysvětlí podstatu krakování petroleje
vzhledem ke zvýšené spotřebě benzinu
(oktanové číslo)
● zamyslí se nad vlivem automobilizmu na
životní prostředí
výstupy
učivo
● dokáže aplikovat obecný princip • halogenderiváty,
názvosloví halogenderivátů při psaní a • alkoholy a fenoly
• karboxylové kyseliny
čtení vzorců
• karbonylové sloučeniny
● uvede význam halogenderivátů
• estery
● vysvětlí pojem freony vzhledem k • plasty a syntetická vlákna
životnímu prostředí
● charakterizuje alkoholy, zapíše vzorce
a uvede vlastnosti a použití základních
alkoholů
● zná nebezpečí požívání alkoholických
nápojů
● charakterizuje karbonylové sloučeniny,
zapíše vzorce a uvede vlastnosti a
použití
● charakterizuje karboxylové
zapíše vzorce a využití
kyseliny,
● zapíše esterifikaci chemickou rovnicí
● uvede kyseliny vázané v tucích
Strana 309 z 596
● dokáže vysvětlit pojem polymerace,
makromolekula, zkratky PE, PVC, PS
● uvede vlastnosti a význam plastů a
syntetických vláken (i vzhledem k
životnímu prostředí)
přesahy
Do:
Z:
Přírodní látky
výstupy
učivo
● zapíše vznik glukosy při fotosyntéze • sacharidy
• tuky,
chemickou rovnicí
• bílkoviny
● uvede zdroje, význam a vlastnosti
•
biokatalyzátory
(enzymy,
sacharidů
vitamíny)
• biotechnologie – výroba piva
● uvede zdroje, vlastnosti tuků
hormony,
● vyjmenuje příklady zdrojů bílkovin
● uvede výhody a nevýhody používání
mýdel a saponátů
● uvede význam biokatalyzátorů
Do:
PŘ (8. ročník) :
PŘ (9. ročník) :
VZ (8. ročník) :
Z:
PŘ (8. ročník) :
VZ (8. ročník) :
PŘ (9. ročník) :
přesahy
Člověk
Buněčná stavba
Zdravá výživa
Člověk
Zdravá výživa
Chemie a společnost
výstupy
učivo
Strana 310 z 596
● dokáže využít poznatky o chemii a • léčiva
výrobcích s ohledem na své zdraví a • detergenty
• pesticidy
ochranu životního prostředí
• návykové látky
● uvede nebezpečí spojené s konzumací
• automobilismus
drog a jiných návykových látek
● zamýšlí se nad vlivem automobilizmu na
životní prostředí
přesahy
Do:
VZ (8. ročník) : Prevence zneužívání návykových látek
Z:
ZCh (9. ročník) : Chemie v praxi
Strana 311 z 596
4.6.3 Přírodopis
Předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět navazuje na
prvouku a přírodovědu na prvním stupni, zahrnuje vzdělávací obsah vzdělávacího oboru
Přírodopis, část vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví.
Předmět Přírodopis je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda
a částečně s oborem Výchova ke zdraví (např. zeměpis - horniny a nerosty, vnější a vnitřní
geologičtí činitelé; chemie - fotosyntéza, nerosty; fyzika - smyslové orgány; rodinná výchova
- první pomoc, vývin jedince, výživa). Je vyučován v 6. a 9. ročníku v časové dotaci 2
hodiny týdně, v 7. a 8. ročníku 1 hodinu týdně. Hodiny přírodopisu se nedělí, pouze v případě
laboratorních prací se pracuje obvykle s polovinou třídy. Pro vyučování se dále využívá i učebna
výpočetní techniky. Podle možností se několikrát v roce organizuje přírodovědné vyučování v
lese.
Cílem předmětu je poznávání přírodních zákonů pomocí vlastních prožitků a rozumového
poznání jako systému, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se.
Důraz je kladen na udržování rovnováhy existence živých soustav, včetně člověka. Ve svém
vzdělávacím obsahu navazuje přímo na oblast Člověk a jeho svět. Dále je zapracován do
oblastí Člověk a společnost, Člověk a příroda a Člověk a zdraví.
Kromě vlastního vzdělávacího obsahu se v přírodopise realizují některé tématické okruhy
průřezových témat: Environmentální výchova, Multikulturní výchova, Mediální výchova,
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a Osobnostní a sociální výchova,
Výchova demokratického občana. Nejčastěji používanými metodami a formami výuky jsou
pozorování, pokus, kooperativní techniky, práce s informacemi, projekty.
žáka k:
• zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím metod poznávání (pozorování,
srovnávání)
• vyhledávání potřebných údajů v různých zdrojích informací při řešení
problémů ochrany přírody
přírodovědných
• uvádí poznatky do souvislostí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na přírodní
jevy
• způsobu myšlení, které vyžaduje poznávání přírodních faktů a k citlivému vztahu k přírodě
Ročník
6
7
8
9
Dotace
2
1
1
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 312 z 596
Ekosystém lesa
výstupy
učivo
● seznamuje se s částmi mikroskopu a • mikroskop
• buňka - složení
práci s mikroskopem
• fotosyntéza - produkce kyslíku
● poznává stavbu buňky a význam jejich
• lesní byliny a dřeviny
základních částí
• živočichové lesa
● charakterizuje pojem jednobuněčný a • potravní řetězce
mnohobuněčný organismus
● uvědomuje si význam fotosyntézy pro
život na Zemi
● rozlišuje, porovnává a určuje rostliny
● charakterizuje
význačné
znaky
obratlovců, zjišťuje počet některých
chráněných savců v regionu
● porozumí
významu
rovnováhy v přírodě
biologické
● uvádí konkrétní příklady jednoduchých
potravních řetězců
● uvědomuje si význam ochrany rostlin a
živočichů
Ekosystém rybníka
výstupy
● rozlišuje a určuje byliny a dřeviny
● prakticky
rozlišuje
obratlovce
bezobratlé
a
učivo
• rostliny a živočichové rybníka
• příklady potravních řetězců
● seznamuje se s významem ochrany vod
a živé přírody v okolí rybníků
● pracuje podle návodu
při pozorování a mikroskopování
Strana 313 z 596
Ekosystém polí, luk a pastvin
výstupy
● rozlišuje ekosystémy přírodní a umělé
učivo
• rostliny a živočichové
● uvádí konkrétní příklady hospodářsky
významných rostlin
● charakterizuje
podle
znaků
jednoděložné a dvouděložné rostliny
● vysvětluje
vliv
škůdců,
význam
přirozených nepřátel, nebezpečí zneužití
chemických prostředků v zemědělství
Využití hospodářsky významných rostlin
výstupy
učivo
● na konkrétních příkladech rozlišuje • sady, zahrady, pole
• živočichové
významné rostliny pro výživu člověka
• rostliny
● uvědomuje si škodlivost zneužívání
chemických prostředků k hubení
škůdců
● charakterizuje významné obratlovce a
uvědomuje si, jak je chránit
● na konkrétních příkladech rozlišuje a
určuje byliny a dřeviny
● vysvětluje význam ochrany sídlištní
zeleně
● pracuje podle návodu (LP)
při provádění pozorování
Strana 314 z 596
Lidská sídla
výstupy
učivo
● seznamuje se s nemocemi způsobenými • viry, bakterie
• škůdci v obydlích a jejich blízkosti
viry a bakteriemi
• hospodářská zvířata
● uvědomuje
si
význam
ochrany
před nakažlivými nemocemi (význam
očkování)
● seznamuje se s významem objevů pro
zdraví člověka (antibiotika)
● charakterizuje a rozlišuje obratlovce a
bezobratlé
● porozumí
významu
dodržování
základních hygienických pravidel v
domácnosti i okolí (likvidace odpadů)
● vysvětluje význam chovu obratlovců při
výživě člověka
● uvádí konkrétní příklady využití chovu
domestikovaných živočichů
výstupy
● prakticky
rozeznává
cizokrajné fauny a flóry
učivo
•
tropické
deštné
lesy
zástupce
• savany a stepi
• vody teplých krajin
● uvádí konkrétní příklady fauny a flóry,
• polopouště a pouště
zařazuje je do hlavních taxonomických • tundry a polární oblasti
skupin
• moře a oceány
● uvědomuje
si
význam
ochrany
cizokrajných živočichů a rostlin i celých
ekosystémů pro život na Zemi
přesahy
Do:
Z:
Strana 315 z 596
Stavba rostlinného těla
výstupy
● na konkrétních příkladech
pojem tkáň a pletivo
učivo
rozlišuje • buňka
• organismus
• rostliny a jejich život
● vysvětluje význam částí těla rostlin
práce při provádění botanických
pozorování
● seznamuje se s významem ochrany
neživé přírody pro život rostlin
Do:
VV (8. ročník) : Přírodní motivy
Z:
VV (8. ročník) : Přírodní motivy
přesahy
Bezobratlí živočichové
výstupy
učivo
● charakterizuje a pozoruje stavbu a • stavba a činnost těla
činnost těl bezobratlých
● seznamuje se s příklady bezobratlých a
jejich významem pro životní prostředí
Obratlovci
výstupy
učivo
● poznává rozdíly v povrchu a stavbě těla • stavba a činnost částí těl
• jednotlivé soustavy
obratlovců
• etologie obratlovců
● charakterizuje jednotlivé základní části
• ekologie a ochrana obratlovců
všech soustav a vysvětluje principy
fungování jednotlivých soustav
Strana 316 z 596
● seznamuje se s principem péče o
potomstvo živočichů a konkrétně uvádí
příklady péče v praxi
● uvědomuje si význam ochrany životního
prostředí pro obratlovce
Člověk
výstupy
učivo
● porozumí
systematické
zařazení • systematické zařazení člověka
• stavba a činnost orgánových soustav –
člověka do systému obratlovců
anatomie a fyziologie
● vysvětluje pojmy: rasa, rasismus
• vývin jedince, dědičnost
● charakterizuje
jednotlivé
základní • základní přehled běžných nemocí, příznaky
těchto nemocí
činnosti všech soustav
• zdravý životní styl
● seznamuje se principy fungování • zásady bezpečného užívání léčiv, vybavení
jednotlivých soustav
lékárničky
● seznamuje
se
s
principem
rozmnožování a dědičnosti člověka
● seznamuje se s podstatou ekologie
člověka, vlivem člověka na jeho životní
prostředí a nutností ochrany životného
prostředí
● aplikuje předlékařskou první pomoc při
poranění
● pracuje podle návodu a vypracuje
jednoduchý protokol
● usiluje v rámci svých možností a
zkušeností o aktivní podporu zdraví
přesahy
Do:
F (7. ročník) : Světelné jevy
F (8. ročník) : Zvukové jevy
Ch (8. ročník) : Kyselost a zásaditost roztoků
Ch (9. ročník) : Přírodní látky
VV (7. ročník) : Výrazové prostředky kresby
Z:
Strana 317 z 596
VV (7. ročník) : Výrazové prostředky kresby
TV (7. ročník) : Teoretické poznatky z tělesné kultury
Ch (8. ročník) : Kyselost a zásaditost roztoků
F (8. ročník) : Zvukové jevy
TV (8. ročník) : Kondiční cvičení
TV (8. ročník) : Přeskoky
TV (9. ročník) : Sportovní gymnastika - Akrobacie
SV (9. ročník) : Košíková, streetball
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Etnický původ, Multikulturalita
výstupy
učivo
● seznamuje se se vznikem Země a vlivem • stavba a složení zemské kůry
jednotlivých sfér Země na vznik a trvání
života
přesahy
Do:
Ch (8. ročník) : Dvouprvkové sloučeniny
Ch (9. ročník) : Deriváty uhlovodíků
Z (9. ročník) : Fyzický zeměpis
Z:
Ch (8. ročník) : Dvouprvkové sloučeniny
Ch (8. ročník) : Soli
Z (9. ročník) : Fyzický zeměpis
Ch (9. ročník) : Deriváty uhlovodíků
Strana 318 z 596
Nerosty
výstupy
učivo
● na konkrétním příkladu rozlišuje pojem • vlastnosti fyzikální a chemické, třídění,
určování
nerost a hornina
• krystalové soustavy
● prakticky rozeznává vlastnosti nerostů
● vysvětluje konkrétní příklady a využití
nerostů v praxi
při provádění laboratorní práce
● pracuje podle návodu
jednoduchý protokol
a
zpracuje
přesahy
Z:
Z (9. ročník) : Hospodářský zeměpis
Horniny
výstupy
● prakticky rozeznává vlastnosti hornin
● vysvětluje vznik hornin
učivo
• vlastnosti, vznik, třídění
• fosilní paliva
● uvádí konkrétní příklady a využití v praxi
● pracuje s pomocí klíče k určování
nerostů a hornin
přesahy
Z:
Z (9. ročník) : Hospodářský zeměpis
Vnější a vnitřní geologické děje
výstupy
učivo
● rozlišuje důsledky vnějších a vnitřních • vnější geologické děje
geologických dějů včetně geologického • vnitřní geologické děje
oběhu hornin
Strana 319 z 596
Hydrosféra, atmosféra, pedosféra
výstupy
● uvědomuje si vliv člověka na neživé • hydrosféra
• atmosféra
složky přírody
• pedosféra
● seznamuje se s významem ochrany
neživé přírody
učivo
● seznamuje
se
s
významem
půdotvorných činitelů pro vznik půd
přesahy
Z:
(9. ročník) : Vliv prostředí na zdraví člověka
Vývoj Země, vznik a vývoj života na Zemi
výstupy
učivo
● seznamuje se s vědeckou teorii vzniku • vývoj Země
• vznik a vývoj života na Zemi
života na Zemi
● rozlišuje jednotlivá geologická období
podle charakteristických znaků
výstupy
učivo
● seznamuje se s geologickou stavbou ČR • geologická stavba ČR
- Český masiv a Západní Karpaty
přesahy
Z:
Evropané
Buněčná stavba
výstupy
● vysvětluje principy fotosyntézy
pomocí znalostí z chemie
Z:
učivo
•
stavba
rostlinné
buňky
s
• stavba živočišné buňky
přesahy
Strana 320 z 596
Dědičnost
výstupy
● seznamuje se se základními pojmy • základní pojmy
dědičnost
Z:
učivo
přesahy
Základy ekologie
výstupy
● seznamuje se s ekologickými pojmy a s • základní pojmy
jejich aplikací v běžném životě
učivo
přesahy
Z:
(9. ročník) : Vliv prostředí na zdraví člověka
Z (9. ročník) : Životní prostředí
Strana 321 z 596
4.6.4 Zeměpis
Výuka Zeměpisu navazuje na předměty 1. stupně - Prvouku a Vlastivědu. Vzdělávací obor
Zeměpis je na 2. stupni zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
Vzdělávací obor Zeměpis je vyučován ve všech ročnících 2. stupně v dotac pro 6. a 7.
ročník 2 hodiny týdně a 8. a 9. ročník 1 hodina týdně. V 9. ročníku je navíc zařazena 1
hodina týdně předmětu Společenský zeměpis, který je součástí vzdělávací oblasti Člověk a
společnost. Učivo lze rozdělit do několika učebních celků: planetární geografie, kartografie,
fyzická geografie, regionální geografie se zaměřením na Evropu a Českou republiku. Probírané
učivo má přímou vazbu na Dějepis, Občanskou výchovu a Přírodopis.
Zeměpis se v
mnoha výstupech hlouběji zabývá tematickými okruhy jednotlivých průřezových témat, jako
je Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Environmentální výchova a
Výchova demokratického občana. Výuka zeměpisu se zaměřuje na to, aby si žáci osvojili
základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese, o krajinné sféře, aby si uvědomovali význam
přírodních podmínek pro lidskou společnost, si vytvořili si představy o jedinečnosti některých
geografických jevů a procesů a aby se naučili orientovat v zeměpise světadílů.
Naplnění vzdělávacích cílů předmětu se projevuje i tím, že si žáci osvojují dovednosti
samostatně pracovat s různými druhy map, statistickými materiály, vysvětlovat údaje v nich,
orientovat se v současném světě, spojovat poznatky z výuky s dalšími informacemi získanými z
tisku a dalších zdrojů. Žáci se učí posuzovat a srovnávat jevy ve vlastní zemi s jevy v evropském
či celosvětovém měřítku. Učí se chápat kulturu i mentální zvláštnosti různých lidských ras,
národů a kultur a váží si jejich přínosu pro rozvoj lidské společnosti.
Ve vyučovacích hodinách zeměpisu podstatné místo zaujímá podpora tvůrčí činnosti žáků
při učení a řešení problémů a snaha co nejefektivněji využít učební strategii, komunikaci a
spolupráci. Výuka probíhá převážně ve třídách, občas také v učebně výpočetní techniky, kde
si žáci zpracovávají své referáty či projekty. V didaktické práci učitele převládají aktivizující a
komplexní výukové metody.
Nedílnou součástí výuky Zeměpisu jsou exkurze zaměřené na regionální tematiku.
žáka k:
• propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě toho
• chápání základních ekologických souvislostí a enviromentálních problémů
• využívání informačních zdrojů k rozšíření základních poznatků o daném problému
Ročník
6
7
8
9
Dotace
2
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 322 z 596
Dotace
skupiny
Planeta Země
výstupy
● charakterizuje vesmír
soustavu
učivo
sluneční • vesmír
• sluneční soustava a Slunce
• Měsíc
● pracuje s porozuměním s pojmy
• Země jako vesmírné těleso – tvar, rozměry,
planetky, družice, meteorická tělesa, pohyby
komety, Mléčná dráha
a
● charakterizuje pohyby a fáze Měsíce
● objasňuje důsledky pohybů Země kolem
osy a Slunce pro život na Zemi
přesahy
Do:
VO (6. ročník) : Člověk v rytmu času
F (6. ročník) : Poznáváme látky a tělesa – magnetické vlastnosti látek
F (6. ročník) : Poznáváme látky a tělesa
Z:
VO (6. ročník) : Člověk v rytmu času
F (6. ročník) : Poznáváme látky a tělesa
Glóbus a mapa
výstupy
učivo
● v činnostech prokáže porozumění • poledníky a rovnoběžky
pojmům glóbus, hlavní poledník, • zeměpisná síť
• určování zeměpisné polohy
obratníky, polární kruhy
• časová pásma na Zemi
● určuje zeměpisnou polohu a vysvětluje
• mapy – podstata a měřítko map
příčiny rozdílného času jednotlivých
míst na Zemi
● rozeznává druhy map podle měřítka
a obsahu a umí vyjádřit způsob
znázornění výškopisu a polohopisu na
mapách
Strana 323 z 596
● aplikuje
znalosti
na
konkrétních
příkladech praktické činnosti s mapami
přesahy
Do:
Z:
Komunikace
Přírodní složky a oblasti Země
výstupy
učivo
● objasňuje s porozuměním stavbu Země, • Litosféra – stavba Země
dna oceánů, proces zemětřesení, vznik - dno oceánu
- vznik pohoří a zvětrávání
pohoří, proces zvětrávání
- zemětřesení a sopky
● orientuje se v jevech a procesech
- působení tekoucí vody
pedosféry
- členění povrchu Země
● lokalizuje na mapách půdní typy a druhy
• pedosféra – typy a druhy půd
půd
● orientuje se v jevech a procesech • hydrosféra – vodstvo na pevnině
atmosféry
- podpovrchová voda
● určuje a vyhledává na mapách - ledovce
podnebné pásy na Zemi
• atmosféra - roční období
● orientuje se v jevech a procesech - délka dnů
biosféry
- teplotní pásy
● lokalizuje a charakterizuje
pásma na mapách
šířková
● objasňuje uspořádání rostlinstva a
živočišstva v závislosti na nadmořské
výšce a zeměpisné šířce
• biosféra - vegetační pásy
- výšková stupňovitost
přesahy
Do:
PŘ (7. ročník) : Cizokrajné ekosystémy
Z:
Strana 324 z 596
Zeměpis světadílů
výstupy
učivo
● vyjmenovává a vyhledává na mapě • světové oceány
světadíly a oceány na Zemi, určuje • Afrika (přírodní prostředí, obyvatelstvo,
hospodářství, regiony)
zemskou polohu a porovnává rozlohu
• Austrálie (přírodní prostředí, obyvatelstvo,
● charakterizuje význam a hospodářské
hospodářství, regiony)
využití oceánů
• Oceánie
● charakterizuje
polohu,
rozlohu, • Antarktida
členitost, povrch, podnebí, vodstvo, • Amerika
flóru
a
faunu,
přírodní
zdroje,
obyvatelstvo a oblasti Afriky
● vyhledává na mapách a charakterizuje
státy a teritoria Australského svazu,
určuje hlavní oblasti a státy Oceánie
● určuje a vyhledává na mapách zemské
polární oblasti, uvede jejich význam pro
tvorbu a ochranu životního prostředí
● rozlišuje a srovnává životní podmínky,
jazyk a kulturu, politické uspořádání,
náboženství v určených světových
regionech
● vyjmenovává, vyhledává na mapách
a charakterizuje jednotlivé kulturní a
zeměpisné oblasti Ameriky
● určuje, vyhledává na mapách a
charakterizuje státy Severní Ameriky
● vyjmenovává, vyhledává na mapách a
charakterizuje významné státy Latinské
Ameriky
● charakterizuje
polohu,
rozlohu,
členitost, povrch, podnebí, charakter
a
rozmístění
vodstva,
flóru
a
faunu, přírodní zdroje, obyvatelstvo a
hospodářské aktivity v Americe
Základy topografie a orientace v terénu
výstupy
učivo
Strana 325 z 596
● ovládá základy orientace v terénu
• cvičení a pozorování v terénu místní
krajiny - orientační body, stanoviště, určování
● uplatňuje zásady bezpečného pohybu
hlavních a vedlejších světových stran
ve volné přírodě
• ochrana člověka při ohrožení zdraví a života
- jednání při nebezpečí živelních pohrom v
modelových situacích
Asie
výstupy
● charakterizuje
polohu,
rozlohu,
členitost, povrch, podnebí, charakter
a
rozmístění
vodstva,
flóru
a
faunu, přírodní zdroje, obyvatelstvo a
hospodářské aktivity v Asii
učivo
• přírodní podmínky
• obyvatelstvo
• hospodářství
• státy a hlavní města
charakterizuje kulturní a zeměpisné
oblasti Asie, jejich nejvýznamnější
státy, hlavní koncentrace obyvatelstva,
hospodářské oblasti, určuje a vyhledává
hlavní a nejvýznamnější města
● zdůvodňuje mimořádné hospodářské
postavení Japonska v asijském regionu
● charakterizuje
hospodářský
rozvoj
nově industrializovaných zemí jižní a
jihovýchodní Asie
charakterizuje
zeměpisné
oblasti
Ruska: evropskou a asijskou oblast
● objasňuje
aktuální
politické
a
hospodářské postavení Ruska ve světě
solidarity
Evropa
výstupy
učivo
Strana 326 z 596
● popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu
Evropy, členitost pobřeží, povrch,
podnebí, rozložení vodstva, rostlinstva
a
živočišstva,
přírodních
zdrojů,
obyvatelstva a hlavních hospodářských
aktivit v Evropě
• přírodní podmímky
• obyvatelstvo
• hospodářství
• Evropská unie
• regiony – jižní Evropa
• západní Evropa
• Benelux
● objasňuje
aktuální
politické
a • severní Evropa
hospodářské rozdělení Evropy
• Alpské země
● určuje a vyhledává na mapách • Pobaltí
jednotlivé zeměpisné a kulturní oblasti • východní Evropa
• jihovýchodní Evropa
Evropy
• střední Evropa
● vyjmenovává, vyhledává na mapách a
charakterizuje hospodářsky a politicky
nejvýznamnější
státy
jednotlivých
oblastí Evropy
● vyjmenovává a vyhledává hlavní a
největší města těchto států
● vyhledává na mapách nejvýznamnější
oblasti rekreace a cestovního ruchu
v
Evropě,
posuzuje
přírodní
a
společenské činitele cestovního ruchu
na těchto územích
● vyjmenovává a vyhledává na mapách a
charakterizuje hospodářsky a politicky
nejvýznamnější
státy
jednotlivých
oblastí Evropy, hlavní a největší města
těchto států
● vyhledává na mapách nejvýznamnější
oblasti rekreace a cestovního ruchu v
Evropě
Do:
AJ (6. ročník) : My country
D (7. ročník) : Počátky novověku
VO (7. ročník) : Svět kolem nás
Z:
AJ (6. ročník) : My country
přesahy
solidarity
Strana 327 z 596
Česká republika
výstupy
● charakterizuje zeměpisnou polohu a
rozlohu území ČR v kontextu Evropy a
střední Evropy, určuje sousední státy
ČR
● orientuje se v přírodních podmínkách
ČR, popisuje povrch a jeho členění,
vznik a vývoj reliéfu, určuje a
vyhledává na mapách horopisné celky,
charakterizuje
podnebí,
rozmístění
vodstva a půd, rostlinstva a živočišstva
● posuzuje aktuální otázky
prostředí na území ČR
● uvádí hlavní údaje o
obyvatelstva a sídel v ČR
učivo
• přírodní podmínky
• obyvatelstvo a sídla
• hospodářství
• oblasti České republiky – kraje
• místní region
životního
rozmístění
● určuje a vyhledává na mapách
nejvýznamnější
sídelní
střediska
jednotlivých oblastí ČR
● charakterizuje místní region
Do:
VO (9. ročník) :
SZ (9. ročník) :
PŘ (9. ročník) :
Z:
VO (9. ročník) :
SZ (9. ročník) :
PŘ (9. ročník) :
přesahy
Demografie
Demografie
Planetární geografie
výstupy
učivo
Strana 328 z 596
● charakterizuje
soustavu
vesmír
a
sluneční • vesmír
• sluneční soustava a Slunce
• Měsíc
• Země jako vesmírné těleso – tvar, rozměry,
pohyby
Do:
F (9. ročník) : Země a vesmír
Z:
F (9. ročník) : Země a vesmír
přesahy
Fyzický zeměpis
výstupy
učivo
● objasňuje s porozuměním stavbu Země, • Litosféra – stavba Země
dna oceánů, proces zemětřesení, vznik dno oceánu
vznik pohoří a zvětrávání
pohoří, proces zvětrávání
zemětřesení a sopky
● lokalizuje na mapách půdní typy a druhy
působení tekoucí vody
● orientuje se v jevech a procesech členění povrchu Země
atmosféry
• Pedosféra – typy a druhy půd
● určuje a vyhledává na mapách
podnebné pásy na Zemi
• Hydrosféra – vodstvo na pevnině
● orientuje se v jevech a procesech podpovrchová voda
ledovce
biosféry
• Atmosféra - roční období
délka dnů
teplotní pásy
• Biosféra - vegetační pásy
výšková stupňovitost
Do:
Z:
přesahy
Strana 329 z 596
Terénní geografická výuka
výstupy
učivo
● ovládá základy orientace v terénu, • základy topografie a orientace v krajině
aplikuje
praktické
postupy
při • činnosti s mapami a busolou, azimut
• ochrana člověka při ohrožení zdraví a života
pozorování krajiny
● uplatňuje v praxi zásády bezpečného
pohybu ve volné přírodě
Životní prostředí
výstupy
učivo
● porovnává různé krajiny, rozlišuje na • typy krajiny
• příroda a společnost
příkladech znaky a funkce krajin
● uvádí důsledky a rizika přírodních a
společenských vlivů na životní prostředí
přesahy
Do:
PŘ (9. ročník) : Základy ekologie
Regionální geografie
výstupy
učivo
● lokalizuje na mapách světadíly a oceány, • světadíly a oceány
• Česká republika a místní region
srovnává jejich postavení
● porovnává a hodnotí polohu, rozlohu,
přírodní
a
kulturní,
společenské
a hospodářské poměry jednotlivých
světadílů a vybraných států
● hodnotí přírodní, hospodářské
kulturní poměry místního regionu
a
● určuje polohu, přírodní poměry, přírodní
zdroje a lidský a hospodářský potenciál
České republiky v evropském a
světovém kontextu
Strana 330 z 596
● lokalizuje jednotlivé kraje ČR a jejich
vybraná sídla
Do:
přesahy
Evropané
Hospodářský zeměpis
výstupy
učivo
● hodnotí strukturu a funkce světového • hospodářské poměry současného světa
• světové hospodářství - sektorová
hospodářství
a
odvětvová
struktura,
ukazatele
● lokalizuje na mapách hlavní světové
hospodářského rozvoje
surovinové a energetické zdroje
• hlavní hospodářské oblasti světa
přesahy
Do:
PŘ (9. ročník) : Nerosty
PŘ (9. ročník) : Horniny
Strana 331 z 596
4.7 Umění a kultura
Vzdělávací oblast Umění a člověk umožňuje jiné než racionální poznávání světa a odráží
nezastupitelnou součást lidské existence – umění a kulturu.
V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory
Hudební výchova, Výtvarná výchova, Dramatická výchova a vzdělávacím předmětem Moderní
umění a estetika u žáků 9. ročníku. Zařazením všech tří vzdělávacích oborů může žák
lépe a uceleněji získat poznatky o jednotlivých druzích umění, o jejich vzájemných vazbách
a přesazích a získané vědomosti a dovednosti tak osobitěji uplatnit při svých vlastních
uměleckých záměrech.
Prostřednictvím oborů z oblasti Umění a kultura máme příležitost pro vyjádření svého vlastního
originálního přístupu ke světu, máme možnost osobní volby a osobního přístupu k tématu
tak, aby naše sdělení vyjadřovalo osobní prožitek, myšlenky i dosavadní zkušenosti. Obor
umožňuje učit se o něco více o sobě samých, o našich osobnostech, o tom, co se s námi
dá dělat nejen po stránce vědomostí, ale též po stránce obecně lidské, o situacích, jimiž
procházíme životem, i o právě této třídě jako dynamickém sociálním celku. Tyto priority směřují
fakticky k tomu, jak být sám sebou, jak rozvíjet svůj osobní potenciál a jak být jako takový
užitečný pro druhé a tento svět.
Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím tvořivých her a činností
s uměleckými výrazovými prostředky a s jazykem hudebního, výtvarného, dramatického a
literárního umění. S nimi se učí pracovat, chápat zákonitosti tvorby a užívat jich k vlastnímu
sebevyjádření. S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta k širšímu
nazírání na kulturu a umění. Inspirací k činnostem se stávají umělecká zpracování a jejich
analýza, připomínají se historické souvislosti i společenské kontexty. Hledání vazeb mezi
jednotlivými druhy umění, uplatňování různorodosti a hledání variant řešení přispívá k hlubšímu
porozumění uměleckému dílu.
• upevňování vokálních dovedností a osvojených návyků v hlasové technice v nižších ročnících
• uvědomělé intonaci, harmonickému cítění
• naslouchání s porozuměním vybraným skladbám
• vnímání hudby širší žánrové nabídky
• schopnosti orientovat se sám v sobě i v okolním světě
• vědomí své hodnoty a k schopnosti se dále rozvíjet
• tvorbě postojů k sobě samému, k ostatním i ke světu
• získávání jistoty při uplatňování svých schopností, zejména v komunikaci verbální i neverbální
(v obou
rovinách - sdělování i naslouchání)
• učí se pracovat, tvořit ve skupině a dosahovat společných výsledků
• chápání umění jako neoddělitelné součásti života
Strana 332 z 596
• rozvoji estetického cítění, vkusu, představivosti, tvořivosti a k originálnímu způsobu řešení
úkolu
• vnímání, analýze i k hodnocení uměleckého sdělení autorů historie či současnosti
Strana 333 z 596
4.7.1 Hudební výchova
Na 1. stupni se Hudební výchova vyučuje 1 hodinu týdně. Je součástí oblasti Umění a kultura.
Cílem je rozvíjet muzikálnost žáků a získávat pozitivní vztah k hudbě a umění. Realizuje se ve
čtyřech hlavních činnostech - vokální, pohybové, poslechové a instrumentální. Obsah výuky
Hudební výchovy je těsně spjat s dalšími vzdělávacími oblastmi – Člověk a zdraví (pohyb,
tanec), Jazyk a jazyková komunikace (texty písní, rytmizace …) a část vzdělávacího oboru je
realizována ve vyučovacím předmětu Dramatická výchova (vyjadřování pocitů, emoce …).
Mezi příbuzné předměty k předmětu Hudební výchova patří Dramatická a Výtvarná výchova.
Z průřezových témat jsou začleněna témata Osobnostní a sociální výchova a Multikulturní
výchova.
V hudební výchově je kladen důraz na komunikaci, city, empatii. Základní formou realizace je
nejen vyučovací hodina, ale i koncerty, besídky a společenské akce.
Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura, jež přináší osvojování
světa s estetickým účinkem. Na 2. stupni základního vzdělávání vede žáka prostřednictvím
pěveckých, poslechových a hudebně pohybových činností k porozumění hudbě, k jejímu
aktivnímu vnímání a k rozvoji jeho hudebních schopností - sluchových, rytmických, pěveckých,
intonačních, hudebně pohybových a poslechových.Obsahem vokálních činností je práce s
hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním
správných pěveckých návyků. Obsahem poslechových činností je aktivní vnímání hudby ve
všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách. Obsahem hudebně pohybových
činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest.
Hudební výchova na 2. stupni vychází z úrovně hudebně estetického rozvoje, které žáci dosáhli
v 1. - 5. ročníku. Navazuje na uvědomělé hravé osvojení hudby a postupně vede k cílevědomé
hudební práci.
Vzdělávací obor Hudební výchova rozvíjí průřezové téma Výchova k myšlení v evropských
a globálních souvislostech. Prohlubuje porozumění evropským a kulturním kořenům, chápání
regionálních kultur a ozřejmuje smysl uchování kulturního dědictví. Posiluje tak emotivnost a
prožitkovost kulturního poznání. Osobnostní a sociální výchova se týká zaměření na rozvoj
smyslového vnímání, kreativity a utváření mimouměleckého estetična. Multikulturní výchova
umožňuje seznamovat se s různými kulturami, jejich tradicemi a hodnotami. Žáci si tak lépe
mohou uvědomovat svoji vlastní kulturní identitu, tradice a hodnoty. Enviromentální výchova
vede k uvědomování si přírodního i sociálního prostředí jako zdroje inspirace pro vytváření
kulturních a uměleckých hodnot. Mediální výchova přispívá ke schopnosti vnímat, interpretovat
a kriticky hodnotit umělecké výtvory.
Výuka Hudební výchovy bude probíhat v učebně hudební výchovy v 6. - 8. ročníku 1 hodinu
týdně. V 9. ročníku bude vyučující Výtvarné výchovy v daných tematických celcích zařazovat
poslechové skladby v různých žánrových i stylových podobách. Jednou ročně se všechny
ročníky zúčastní výchovného koncertu a divadelního představení.
Metody a formy práce v Hudební výchově vyplývají z tematického uspořádání učiva a z práce
s písní či skladbou jako s uměleckým dílem. Platí zde zásada modifikace podle kvality nadání,
schopností a podle individuálních zvláštností žáků.
Strana 334 z 596
Pro hudební výchovu na 2. stupni je specifická metoda přímé zkušenosti, metoda přímého
pozorování, metoda didaktické hry a metoda problémová. V nich se uplatňuje metoda
srovnávací, analytická a syntetická.
Specifickou formou je skupinová práce žáků na různých činnostních úkolech. Významným
rysem hudebně výchovné práce je prvek hodnocení v každém okamžiku výchovně
vzdělávacího procesu.
žáka k:
• upevňování vokálních dovedností a osvojených návyků v hlasové technice v nižších ročnících
• sjednocování hlasového rozsahu, rozvíjení dovedností jednohlasu, dvojhlasu i jednoduchého
trojhlasu, kánonu (podle podmínek vyspělosti třídy)
• uvědomělé intonaci, harmonickému cítění
• naslouchání s porozuměním vybraným skladbám
• vnímání hudby širší žánrové nabídky
• uvědomělému vnímání poslechových skladeb s poznáním typických znaků určitého slohu
• získávání zájmu o opětné setkání s hudbou k soustředěnému poslechu
• uvědomování společenské úlohy hudby při slavnostech
• uvědomělému chápání rytmické složky poslouchané skladby spojené s hudebně pohybovým
projevem
• dovednosti vyjádřit vlastní jednoduché pohybové ztvárnění výrazu písně nebo poslouchané
skladby
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
Dotace
1
1
1
1
1
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Vokální činnosti
výstupy
● intonuje v jednohlase
● rytmizuje jednoduché texty
učivo
• pěvecký a mluvní projev
• hudební rytmus
• intonace
● dodržuje pravidla hlasové hygieny
Do:
ČJ (1. ročník) : Hrajeme si s jazykem
přesahy
Strana 335 z 596
Z:
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace
výstupy
učivo
● využívá jednoduché hudební nástroje k • hra na hudební nástroje
doprovodu
rozhodovací dovednosti, Kreativita, Poznávání lidí, Kooperace a kompetice
výstupy
● reaguje pohybem na hudbu
učivo
• pohybové vyjádření hudby a reakce na
změny
• orientace v prostoru
přesahy
Do:
TV (1. ročník) : Gymnastika sportovní a rytmická
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a
sebeorganizace, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Kooperace a kompetice
výstupy
● poslechem
rozpozná
hudební nástroje
Do:
Z:
učivo
jednoduché • prožitek
• interpretace hudby
přesahy
Strana 336 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena
Vokální činnosti
výstupy
učivo
● snaží se zpívat intonačně čistě a • pěvecký a mluvní projev
• hudební rytmus
rytmicky přesně v jednohlase
• intonace, vokální improvizace
● vytváří v rámci svých hudebních
schopností
jednoduché
předehry,
mezihry, dohry a provádí elementární
hudební improvizace
přesahy
Do:
Z:
Kreativita, Komunikace
výstupy
učivo
• rytmizace a melodizace
doprovodu
výstupy
učivo
● rytmizuje a melodizuje jednoduché texty • taktování, pohybový doprovod znějící hudby
● reaguje pohybem na hudbu
změny
přesahy
Strana 337 z 596
Do:
Z:
sebeorganizace, Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice
výstupy
● poslechem
rozpozná
hudební nástroje
učivo
jednoduché • kvality tónů
• vztahy mezi tóny
• hudební výrazové prostředky a hudební
prvky
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena
Vokální činnosti
výstupy
učivo
● snaží se zpívat intonačně čistě a • pěvecký a mluvní projev
• hudební rytmus
rytmicky přesně v jednohlase
• dvojhlas
● rozlišuje
jednotlivé
kvality
tónů • intonace
(rozpozná tempové a dynamické změny
v hudbě)
● odliší hudbu vokální, instrumentální
přesahy
Do:
Z:
Mezilidské vztahy, Kooperace a kompetice
Strana 338 z 596
výstupy
učivo
• rytmizace a melodizace
doprovodu
výstupy
učivo
● rytmizuje a melodizuje jednoduché texty • taktování, pohybový doprovod znějící hudby
● reaguje
pohybem
na
hudbu
k změny
doprovodu
v proudu znějící hudby
přesahy
Do:
AJ (3. ročník) : My body
Z:
výstupy
učivo
● rozlišuje
jednotlivé
kvality
tónů • kvality tónů
(rozpozná tempové a dynamické změny • vztahy mezi tóny
v hudbě)
prvky
● poslechem
rozpozná
jednoduché • hudba vokální, instrumentální
hudební nástroje
sebeorganizace, Psychohygiena
Strana 339 z 596
Vokální činnosti
výstupy
● zpívá čistě, rytmicky v jednohlase
učivo
• pěvecký a mluvní projev
• hudební rytmus
● orientuje se v notovém zápisu písně
• dvojhlas
• grafický záznam vokální hudby
• malá písňová forma
• rondo
• rozdělení hudebních nástrojů
přesahy
Do:
ČJ (4. ročník) : Praktické čtení a naslouchání
Z:
výstupy
učivo
● využívá schopnosti a dovednosti ve hře • hra na hudební nástroje
• rytmizace a melodizace, stylizace
na hudební nástroje jako doprovodu
• grafický záznam melodie
● provádí
elementární
hudební • rytmický zápis
improvizace
Do:
Z:
přesahy
výstupy
učivo
Strana 340 z 596
• taktování, pohybový doprovod znějící hudby
● využívá schopnosti a dovednosti ve hře
změny
v proudu znějící hudby
● ztvárňuje hudbu pohybem
přesahy
Do:
Z:
Mezilidské vztahy, Kooperace a kompetice
svět nás zajímá
výstupy
● poslechem
rozpozná
harmonické změny
učivo
•
kvality
tónů
tempové
a
● poslechem rozpozná hudební nástroje
prvky
• hudba vokální, instrumentální
• hudební styly a žánry
• hudební formy
přesahy
Do:
Z:
Komunikace
Vokální činnosti
výstupy
učivo
● zpívá čistě, rytmicky v jednohlase i • pěvecký a mluvní projev
• hudební rytmus
dvojhlase
• dvojhlas
Strana 341 z 596
● zná rozdělění hudebních nástrojů
Do:
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
Z:
DV (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
• grafický záznam vokální hudby
• dynamika
• symmfonický orchestr, dirigent, sbormistr
přesahy
Podílím se na tvorbě
svět nás zajímá
výstupy
učivo
• hra na hudební nástroje
• rytmizace a melodizace, stylizace
● využívá schopnosti a dovednosti ve hře
• grafický záznam melodie
• velká písňová forma
● provádí
elementární
hudební
improvizace
● zkouší předehry, mezihry
Do:
VV (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
Z:
DV (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
přesahy
Malý ilustrátor
Malý ilustrátor
● provádí
improvizace
výstupy
elementární
učivo
hudební • taktování, pohybový doprovod znějící hudby
změny v proudu znějící hudby
Strana 342 z 596
● ztvárňuje hudbu pohybem
Do:
VV (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
TV (5. ročník) :
Z:
TV (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
přesahy
Gymnastika sportovní a rytmická
sebeorganizace, Kreativita, Kooperace a kompetice
svět nás zajímá
výstupy
učivo
● poslechem
rozpozná
tempové, • kvality tónů
dynamické a harmonické změny
prvky
• hudba vokální, instrumentální
• hudební styly a žánry
• hudební formy
• hudba homofonní a polyfonní
přesahy
Do:
Z:
svět nás zajímá
Jak k nám mluví hudba
výstupy
učivo
Strana 343 z 596
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při • lidové písně
• lidový dvojhlas, kánon
zpěvu
• vánoční písně, koledy
● zpívá na základě svých dispozic v
• umělé písně
jednohlase
• tónina, intervaly, rytmus
● vnímá melodie, harmonické i formální • homofonie – polyfonie
• komorní hudba
struktury
• poslech a rozbor děl vybraných skladatelů
● všímá si souvislostí mezi hudbou a • hudebně pohybový projev
jinými druhy umění
• jednoduché taneční kroky
• improvizace podle pohybových schopností
● taktuje
sebepojetí
výstupy
učivo
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při • písně lidové, regionální
• lidový dvojhlas, dvojhlasé písně
zpěvu
• písně umělé
● zpívá na základě svých dispozic v
• hudební pojmy
jednohlase
• hudební žánry
● všímá si souvislostí mezi hudbou a • poslech a rozbor děl vybraných skladatelů
• hudebně pohybový projev
jinými druhy umění
● taktuje, pokouší se o taneční kroky, • improvizace podle pohybových schopností
snaží se o vlastní pohybové ztvárnění
Do:
ČJ (6. ročník) :
VO (6. ročník) :
VO (7. ročník) :
Z:
VO (6. ročník) :
ČJ (6. ročník) :
VO (7. ročník) :
přesahy
Má vlast
Člověk a kultura
Má vlast
Člověk a kultura
praktická etika
výstupy
učivo
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při • výběr regionálních písní
• písně našeho národního obrození
zpěvu
Strana 344 z 596
● rozvíjí hlasové možnosti v rámci • vánoční písně a koledy
• lidové písně
fyziologických podmínek – mutace
• lidový dvojhlas, dvojhlas
● rozvíjí schopnost vícehlasého zpěvu – • umělé písně
dvojhlasu, prvky trojhlasu
• zpíváme v durové a mollové tónině
● orientuje se v durové a mollové tonině s • základní akordy - tónika, subdominanta,
dominanta
oporou o harmonické cítění
• hudební pojmy, žánry
● získává
základní
poznatky
o • poslech a rozbor děl podle hudebních žánrů
skladatelích a jejich tvorbě
● rozvíjí rytmické cítění
● dokáže vyjádřit cítění hudebního výrazu
s vazbou na hudební materiál
● seznamuje se s díly umožňujícími
základní rámcový pohled na českou i
světovou hudební kulturu
přesahy
Do:
D (7. ročník) : Počátky novověku
Z:
Naše vlast v hudbě
výstupy
učivo
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při • písně lidové, regionální
• lidový dvojhlas, kánon, dvojhlas, trojhlas
zpěvu
• písně umělé
● rozvíjí hlasové možnosti v rámci
• hudební slohy
fyziologických podmínek – mutace
• hudební pojmy, žánry
● rozvíjí schopnost vícehlasého zpěvu – • homofonie – polyfonie
• princip kontrastu – princip symetrie
dvojhlasu, prvky trojhlasu
• poslech a rozbor děl podle hudebních žánrů
● orientuje se v durové a mollové tonině s • poslech a rozbor děl podle hudebních slohů
oporou o harmonické cítění
● získává
základní
poznatky
o • jednoduché taneční kroky
skladatelích a jejich tvorbě
● rozvíjí rytmické cítění
● dokáže vyjádřit cítění hudebního výrazu
s vazbou na hudební materiál
Strana 345 z 596
Do:
D (7. ročník) :
D (7. ročník) :
Z:
D (7. ročník) :
D (7. ročník) :
přesahy
Raný středověk
Raný středověk
Hudba minulosti a dnešek
výstupy
učivo
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při - nejstarší české písně
• umění v proměnách staletí
zpěvu
• hudba renesance
● upevňuje pěvecké dovednosti
• hudba baroka
• klasicismus
● rozvíjí schopnosti vícehlasého zpěvu
• romantismus – národní školy
● orientuje se v základních žánrových • umění 20. století
typech hudby
● dovede
poslouchané
skladby
emocionálně prožívat a na své úrovni
hodnotit
přesahy
Do:
VV (8. ročník) : Inspirace uměním
Z:
VV (8. ročník) : Inspirace uměním
MU (9. ročník) : Inspirujeme se hudbou
výstupy
● uplatňuje pravidla hlasové hygieny při • dějiny jazzu
• rock
zpěvu
učivo
Strana 346 z 596
• pop
• folklor – folk
rozvíjí schopnosti vícehlasého zpěvu
• hudební divadlo a film
• písně různých národů – lidové i moderní
orientuje se v základních žánrových
umělé
typech hudby
• populární písně
dovede
poslouchané
skladby • poslech a rozbor děl podle hudebních žánrů
emocionálně prožívat a na své úrovni • hudebně pohybový projev
hodnotit
seznamuje se s díly umožňujícími
● upevňuje pěvecké dovednosti
●
●
●
●
● poznává hlavní znaky jazzu, rocku,
popu, folku
přesahy
Z:
MU (9. ročník) : Hudební a výtvarné improvizace
Strana 347 z 596
4.7.2 Výtvarná výchova
Výtvarná výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Předmět je vyučován v 1. až
5. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně v 1. a 2. ročníku a po jedné hodině týdně v 3. až 5.
ročníku. Vyučování probíhá v kmenových třídách, výjimečně v keramické dílně.
Obsah učiva výtvarné výchovy souvisí s náplní prakticky všech předmětů. Výtvarné cítění
motivuje žáka při jeho vlastní práci a rozhodování, jeho estetický názor hraje roli při formování
hodnotového žebříčku. Obsah Výtvarné výchovy je rozdělen do oblastí: Svět barev a tvarů,
Malovaná dílna, Malý ilustrátor, Práce s uměleckým dílem.
V předmětu jsou realizována tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova,
Multikulturní výchova, Enviromentální výchova, Výchova demokratického občana. Průřezová
témata rozvíjená ve výtvarné výchově pomáhají žákům ujasnit si, co je pro ně v budoucím životě
důležité, učí se vnímat krásu okolního světa, inspirují se přírodou, učí se šetřit a šetrně využívat
přírodní zdroje, seznamují se tvorbou předních českých ilustrátorů a malířů 19. a 20. století
a zároveň střízlivě hodnotí působení sdělovacích prostředků. V předmětu je nejvíc rozvíjena
tvořivost a citlivost žáka, jeho schopnost vcítění a porozumění. Dále je podporována a rozvíjena
kompetence komunikační – schopnost svobodně hovořit o svých pocitech, prožitku, vyjádření
a realizaci svého díla.
Na předmět Výtvarná výchova navazují předměty vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.
V hodinách žáci pracují v různých projektech a projektových blocích. Střídají práci ve skupinách,
dvojicích či individuální činnosti. Dbá se o to, aby každá vytvořená práce, či projektový celek
byl zhodnocen vyučujícím i samotnými žáky. Žák je veden k vlastnímu hodnocení své práce.
Obohacením předmětu jsou návštěvy výstav, besedy a využití knihovny. Žáci se zapojují do
ekologických projektů a výstav školy.
Výtvarná výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Ta dětem umožňuje jiné než
pouze racionální poznávání světa.
Předmět je vyučován v 1. – 8. ročníku s časovou dotací na 2. stupni 2 hodiny týdně v 6.
ročníku a 1 hodinu týdně v 7. a 8. ročníku. Žáci 9. ročníku navštěvují volitelný předmět Moderní
umění a estetika, ten úzce souvisí s výtvarnou výchovou a tvorbou, využívá však jako inspirační
zdroj také hudební umění.
Výuka probíhá zpravidla v odborné učebně výtvarné výchovy. Škola má řádně vybavený
keramický ateliér, toto pracoviště je také určeno pro činnost zájmových kroužků.
Výtvarná výchova rozvíjí dovednosti z oblasti smyslového vnímání, představivost, fantazii,
tvořivý přístup k řešení problémů, pracuje se zkušeností a prožitkem, kultivuje člověka, učí
hledat krásu v neponičené přírodě i střízlivě hodnotit vliv sdělovacích prostředků. Obsah učiva
je členěn do tří obsahových celků. Rozvíjení smyslové citlivosti znamená rozvíjet schopnost
rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání reality. Obsah výuky je zaměřen na prožitek
a jeho reflexi nejrozmanitějšími vizuálně obraznými vyjádřeními, na uplatnění subjektivity a
ověřování komunikačních účinků jako učení o umění a učení uměním. Obsah učiva výtvarné
výchovy souvisí s náplní prakticky všech předmětů.
Strana 348 z 596
Ve Výtvarné výchově se rozvíjí většina kompetencí, převládajícími jsou tvořivost, komunikace
a kooperace. Žáci jsou vedeni k zamyšlení nad motivační a emocionální hodnotou jejich práce.
Střídá se práce ve skupinkách s individuální činností. Každý programový celek je zhodnocen
vyučujícím i samotnými žáky. Jednotlivé činnosti jsou cíleně řazeny nebo strukturovány do
smysluplných celků a realizovány v průběhu několika vyučovacích hodin.
průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Environmentální
výchova, Mediální výchova.
Obohacením předmětu jsou návštěvy galerií, příprava a vernisáž výstavy žáků školy ve školní
Galerii Pod Sovou, výtvarné soutěže i výtvarné akce a happeningy realizované v rámci
ozdravných pobytů a vycházek do přírody.
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
Dotace
2
2
1
1
1
2
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
výstupy
● maluje tvořivě a s radostí
učivo
• příroda - přírodniny
• dítě a jeho okolí
● při malování zachycuje změny v přírodě
• pokusy s barvou
● ztvárňuje jednoduše věci kolem sebe
● učí se míchat barvy, zapouštění barev na
ploše
● používá různé výtvarné techniky (malba
vodovými a temperovými barvami, tuší)
● své nebo společné práce se snaží
pozitivně zhodnotit
● zapojuje se do projektů
přesahy
Do:
AJ (1. ročník) : Slovní zásoba
Z:
Strana 349 z 596
AJ (1. ročník) : Slovní zásoba
Malovaná dílna
výstupy
● při malování zachycuje změny v přírodě
učivo
• netradiční techniky a materiály
• výroba dárků, ozdob, karnevalových masek
● ztvárňuje jednoduše věci kolem sebe
● používá netradiční výtvarné techniky a
materiály
přesahy
Do:
PRV (1. ročník) : Čas
Z:
Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
Malý ilustrátor
výstupy
učivo
• ilustrace k pohádce, k říkadlu, k písničce
● používá různé výtvarné techniky (malba
vodovými a temperovými barvami, tuší)
● seznamuje se s pojmem ilustrace
● ztvárňuje dané téma
přesahy
Strana 350 z 596
Do:
Z:
kompetice
výstupy
učivo
• příroda – přírodniny, přírodní jevy
• pokusy s barvou
• dekorativní práce
● míchá a hraje si s barvami
● používá různé výtvarné techniky
● používá výtvarný rytmus
● své společné práce se snaží pozitivně
zhodnotit
přesahy
Do:
Z:
Malovaná dílna
výstupy
● při malování zachycuje svět kolem nás
učivo
• výroba dárků, ozdob
• ekologické projekty
● ztvárňuje detailněji věci kolem sebe
Strana 351 z 596
● modeluje s modelínou, teracotou i
keramickou hlínou
zhodnotit
Do:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
Z:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
přesahy
Jaro
Zima
Podzim
Léto
Léto
Podzim
Zima
Jaro
Malý ilustrátor
výstupy
● při malování zachycuje svět kolem nás
učivo
• ilustrace k pohádce, pohádkové postavy
• obaly knih, úvodní stránky k projektům
● ztvárňuje detailněji věci kolem sebe
zhodnotit
Do:
Z:
přesahy
Strana 352 z 596
výstupy
učivo
přírodniny,
• příroda –
proměnlivost
● při malování zachycuje svět kolem sebe
v ročních obdobích
• pokusy s barvou
● kombinuje různé výtvarné techniky
• dekorativní práce
zhodnotit
přírodní
jevy,
● dílčí práce společně sestavují v jeden
celek
přesahy
Do:
Z:
Malovaná dílna
výstupy
učivo
• výroba dárků, ozdob
zhodnotit
celek
Do:
PRV (3. ročník) : Neživá příroda
Z:
PRV (3. ročník) : Neživá příroda
přesahy
Strana 353 z 596
Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a kompetice
Malý ilustrátor
výstupy
učivo
• ilustrace - obaly knih
• úvodní stránky k projektům,...
zhodnotit
celek
● napodobuje
ilustrátorů,
leporela
ilustrace
dětských
navrhuje
obaly
knih,
přesahy
Do:
Z:
kompetice
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • příroda – studie přírodnin, využití přírodního
materiálu
fantazii
• pokusy s barvou
● při malování zachycuje životní prostředí
• dekorativní práce, kompozice - barevné a
s figurativními motivy
tvarové
• textilní tvorba
Strana 354 z 596
● grafickým
přírodniny
ztvárňuje • grafika
• architektura
• tematické práce ne základě představivosti
● nacvičuje techniku malby
• experimenty s hudbou a literárním textem
• modelování, prostorové tvoření
● řeší prostor v závislost na materiálu
způsobem
● organizuje tvary do prostoru
● provádí výtvarné studie – tvar, rytmus,
řazení, dominanta
● seznamuje se s textilní tvorbou –
struktura látky, výroba loutek
● své i společné práce se snaží pozitivně
zhodnotit
● pracuje s papírem - origami, kirigami
● studuje stavby v okolí bydliště žáka
přesahy
Do:
AJ (4. ročník) : Animals
AJ (4. ročník) : Family
INF (4. ročník) : Počítačová grafika - kreslíme na počítači
PŘÍR (4. ročník) : Rostliny a byliny
PŘÍR (4. ročník) : Dřeviny
PŘÍR (4. ročník) : Přírodní společenstva
TV (4. ročník) : Pohybová a průpravná cvičení
Z:
TV (4. ročník) : Pohybová a průpravná cvičení
PŘÍR (4. ročník) : Dřeviny
AJ (4. ročník) : Animals
AJ (4. ročník) : Family
Strana 355 z 596
svět nás zajímá
Malovaná dílna
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • netradiční techniky a materiály
• origami, kirigami
fantazii
• výroba dárků, ozdob, karnevalových masek,
loutek,
hraček
● nacvičuje techniku malby
• abstrakce, fantazijní vyjádření
● řeší prostor v závislost na materiálu
• lidová řemesla
řazení, dominanta
● seznamuje se s textilní tvorbou –
struktura látky, výroba loutek
zhodnotit
● pracuje s papírem - origami, kirigami
● zapojuje se do ekologických projektů
● dílčí práce sestavuje v jeden celek
přesahy
Do:
ES (4. ročník) : Umění a současnost
ES (4. ročník) : Tvořivá dílna
Z:
ES (4. ročník) : Tvořivá dílna
Strana 356 z 596
a kompetice
svět nás zajímá
Malý ilustrátor
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • ilustrace k pohádce, pohádkové postavy
fantazii
• leporela
• kreslené písmo
řazení, dominanta
zhodnotit
● dílčí práce sestavuje v jeden celek
Do:
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
HV (4. ročník) :
Z:
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
HV (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
přesahy
kompetice
svět nás zajímá
mediálních sdělení
Strana 357 z 596
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • příroda – studie přírodnin, využití přírodního
materiálu
fantazii, zapojuje smysly
• tematické práce na základě představivosti
• pokusy s barvou
• dekorativní práce, barevné a tvarové
● používá vhodné harmonie a kontrastu kompozice
barev, řeč barev, experimenty s barvou • textilní tvorba
• grafika, tisk, linoryt
● analyzuje,
zkoumá
proporce
a • architektura
porovnává objekty - přírodniny
• koláže, monolity, asambláže
● užívá různé techniky malby - kolorovaná • experimenty s hudbou a literárním textem
malba, kresba
● řeší prostor v závislosi na materiálu,
zachycuje strukturu povrchu
● vytváří výtvarné studie - tvar, rytmus,
řazení, dominanta, ornamenty
● vyjadřuje hudbu, literární text
● seznamuje se s textilní tvorbou strukturou látky, výrobou loutek
● návrhuje oděvy, doplňky
zhodnotit
● vytváří origami, kirigami - práce s
papírem, mozaiky, výroba ručního
papíru
● navrhuje studie staveb v okolí žáka
● navazuje na kulturní tradice
přesahy
Do:
Z:
Strana 358 z 596
svět nás zajímá
Malovaná dílna
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • netradiční techniky a materiály
• kirigami
• výroba dárků, ozdob, karnevalových masek,
loutek,
hraček
● používá vhodné harmonie a kontrastu • ekologické projekty
barev, řeč barev, experimenty s barvou • modelování - sochy, sousoší, reliéfy
• prostorové tvoření
● užívá různé techniky malby - kolorovaná • happening v přírodě
malba, kresba
• abstrakce, fantazijní vyjádření
● řeší prostor v závislosi na materiálu, • lidová řemesla
zhodnotit
● vytváří origami, kirigami - práce s
papírem, mozaiky, výroba ručního
papíru
● navrhuje studie staveb v okolí žáka
celek
Strana 359 z 596
● sestavuje
náročnější
modely
z
odpadního recyklovatelného materiálu
Do:
ČJ (5. ročník) :
DV (5. ročník) :
PČ (5. ročník) :
Z:
DV (5. ročník) :
přesahy
svět nás zajímá
Malý ilustrátor
výstupy
učivo
● maluje tvořivě a s radostí, využívá • ilustrace k pohádce, pohádkové postavy
• leporela, CD
• písmo – kaligrafie
• reklama
● používá vhodné harmonie a kontrastu • plakát
barev, řeč barev, experimenty s barvou
● analyzuje,
zkoumá
proporce
porovnává objekty - přírodniny
a
● užívá různé techniky malby - kolorovaná
malba, kresba
● řeší prostor v závislosi na materiálu,
zhodnotit
přesahy
Do:
ČJ (5. ročník) : Herní dovednosti
Strana 360 z 596
ČJ (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
TV (5. ročník) :
Z:
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
TV (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
Pohybová a průpravná cvičení
Herní dovednosti
kompetice
svět nás zajímá
Práce s uměleckým dílem
výstupy
učivo
● řeší prostor v závislosi na materiálu, • posuzování uměleckého díla
• tvorba umělců 19. a 20. století
• užité umění v nejbližším okolí žáka
● návrhuje oděvy, doplňky
zhodnotit
celek
Do:
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
přesahy
Strana 361 z 596
Z:
praktická etika, Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace
svět nás zajímá
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
výstupy
učivo
● seznamuje
•
příroda
a
umění
se
se
základními
ekologickými
souvislostmi
a • rostliny
• zvířata
enviromentálními problémy
• jablko a jeho proměny
● tvoří kresbu rostliny, zvířete, předmětů
• tvorba v plenéru
dle modelu, předlohy, uvědomuje • zátiší v kresbě
si tvarové a barevné zvláštnosti,
experimentuje, zaměří se na celek,
detail, skupiny
● kombinuje výtvarné techniky
přesahy
Do:
Prvky výtvarného díla
výstupy
● tvoří abstraktní černobílé i barevné
kompozice, kombinuje tvůrčí postupy –
záměr, náhoda, slovně hodnotí tvůrčí
proces a jeho výsledek, vymýšlí vhodný
název pro dílo
učivo
• linie, bod, plocha
• barva – teorie barev
• barevné experimenty
• abstraktní řešení krajinného motivu
Strana 362 z 596
● třídí barvy do základních skupin, učí se
mísit odstíny, valéry
● komponuje tvary do prostorových
sestav, experimentuje s materiálem
● esteticky
přistupuje
k
experimentuje s barvami,
stylizuje výtvarné motivy
Do:
Z:
námětu,
tvarově
přesahy
sebepojetí, Kreativita
Umění a historie
výstupy
učivo
● seznamuje se s postupy a zásadami • odkaz starověké kultury
• symboly v umění
práce s keramickou hlínou
● esteticky
přistupuje
k
experimentuje s barvami,
stylizuje výtvarné motivy
námětu,
tvarově
● uvažuje o výtvarných motivech jako o
symbolech, vybere si z nabídky a vytvoří
volnou výtvarnou práci, v níž bude
symbol zakomponován a dále rozvíjen
Do:
Z:
přesahy
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí
svět nás zajímá
Dekorace
výstupy
● uvědomuje si estetickou funkci písma
učivo
• písmo
• vánoční dekorační práce
• kinetický papírový objekt
Strana 363 z 596
● pokouší se o nácvik dekorativního • velikonoční dekorace
způsobu psaní
● vytvoří
zajímavé
vánoční
přání,
pohlednici s ohledem k jejich estetické
a společenské funkci
● ve skupině řeší daný výtvarný problém,
experimentuje s užitým materiálem
Z:
(6. ročník) :
(6. ročník) :
(6. ročník) :
(6. ročník) :
(6. ročník) :
přesahy
Papírové dekorace
Rámy a obrazy
Vánoční dekorace
Velikonoční dekorace
Textilní dekorace
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita
Umělci dětem
výstupy
učivo
● získá základní teoretické informace • ilustrace a animace
o vývoji ilustrace a jejich předních • tvorba pohádkové knihy
• člověk a jeho prožitek
českých tvůrcích
● aplikuje získané poznatky a dojmy k
vlastní tvůrčí práci
● zamýšlí se nad estetickou funkcí písma,
kombinuje vhodný typ písma s ilustrací
● pokouší se výtvarně vyjádřit situaci,
děje, postavy v pohybu s využitím
názoru a představy
Teorie barev
výstupy
učivo
● vytvoří zajímavou barevnou kompozici, • barvy ročních období
kombinuje tvůrčí postupy – náhoda, • živly - barevné asociace
záměr
přesahy
Strana 364 z 596
Z:
(7. ročník) : Zkoumání barev
Výrazové prostředky kresby
výstupy
učivo
● nakreslí jednoduchou studijní kresbu • světlo a stín
• proporční studie lebky
předmětů podle modelu
• proporční studie hlavy
● aplikuje získané kresebné dovednosti,
pokusí se o studijní kresbu lebky podle
modelu a předlohy
● aplikuje získané kresebné dovednosti,
pokusí se o studijní kresbu hlavy
Do:
Z:
přesahy
Slunce v duši, slunce v nás
výstupy
učivo
● vytvoří zajímavou barevnou kompozici, • emoce a nálady
kombinuje tvůrčí postupy – náhoda, • hledání osobité barevnosti
záměr
Z:
přesahy
Prostorové tváření
výstupy
● pokouší se o prostorově zajímavé dílo
učivo
• postupy a zásady práce s keramickou
hlínou, modelovací hmotou
● seznamuje se s postupy a zásadami
• vkus a kýč
práce s keramickou hlínou, modelovací
hmotou
Z:
(6. ročník) : Modelování
přesahy
Strana 365 z 596
(7. ročník) :
(7. ročník) :
(7. ročník) :
(8. ročník) :
Papírové dekorace
Modelování
Vzory
Jen papír
Skutečnost a umění
výstupy
učivo
● vytvoří
•
optická
příroda
stylizovanou
kresbu,
malbu zajímavé přírodniny, zvířete, • geometrická kompozice
• kaligramy
působivého výtvarného motivu
• komunikace s výtvarným uměním
● zaměří se na celek, detaily, skupiny
Z:
VO (7. ročník) : Člověk a kultura
přesahy
praktická etika, Kreativita
Z oblasti užité grafiky
výstupy
● vytvoří
zajímavé
vánoční
přání,
pohlednici, vitráž, novoročenku s
ohledem
k
jejich
estetické
a
společenské funkci
učivo
• oblasti užité grafiky
• vánoční dekorace
• monogram
• kalendář
● navrhne monogram
● tvoří jednotlivé listy kalendáře, vybere
vhodný výtvarný motiv i typ písma
praktická etika, Kreativita, Poznávání lidí
výstupy
● tvoří volné malby, prostorové objekty
učivo
• vesmír
• architektura v zrcadle doby
● kombinuje výtvarné postupy – záměr,
• kámen, přírodní struktury
náhoda, experimentuje s výtvarným
materiálem a se způsobem jeho použití
● získá
stručný
přehled
o
architektonických
slozích,
vytvoří
jednoduché
studie
dle
předlohy
Strana 366 z 596
na
základě
vlastního
výběru
nejpůsobivějších
architektonických
prvků daného slohu
Do:
D (6. ročník) :
D (6. ročník) :
D (7. ročník) :
Z:
D (6. ročník) :
D (6. ročník) :
přesahy
Starověký Řím
Starověké Řecko
Počátky novověku
Starověké Řecko
Starověký Řím
Arteterapie
výstupy
● zapojuje se do tvořivých
relaxačních cvičení
her
učivo
a • jak se cítím, co prožívám
• rysy mé osobnosti
• vztahy a spolupráce ve skupině
přesahy
Do:
VO (8. ročník) : Člověk jako osobnost
Z:
(7. ročník) : Vzory
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Komunikace, Kooperace a
kompetice
výstupy
učivo
● tvoří volné práce, využívá figurální • rodina a širší sociální prostředí
• věci kolem nás
stylizace a užívá barevnou nadsázku
• šachy
● kombinuje tvůrčí postupy – náhoda,
• něco o designu
záměr
• vliv reklamy
● zvolí výtvarný motiv vzhledem k tématu,
zamyslí se nad jeho tvarem, materiálem,
barevností a funkcí
Strana 367 z 596
● inspiruje se výtvarným uměním 20.
století
● pozoruje vzhled šachových figur a
šachovnice, volně komponuje výtvarné
motivy
Do:
Z:
přesahy
Multikulturalita, Princip sociálního smíru a solidarity
Barva a její působení
výstupy
učivo
● třídí barvy do základních skupin, učí se • barevný kontrast
• barevná skvrna
mísit odstíny, valéry
• textilní dekor
● pracuje s pojmem barevný a světelný
kontrast
● experimentuje s barvami i způsobem
práce
(dekalk,
vymývání,
malba
prsty, špachtlemi, zubním kartáčkem…)
vytváří expresivní výtvarné práce
Z:
(8. ročník) : Barevné asociace
(9. ročník) : Ostrovy
přesahy
sebepojetí, Kreativita
Inspirace uměním
výstupy
učivo
● tvoří kresbu hlavy dle modelu, předlohy, • antická hlava - symbol duševní a tělesné
pozoruje světelnou modelaci, proporční krásy
• hlava v kontextu s uměním 2. pol. 20. st.
vztahy, zaměří se na celek, detail
• zátiší
● pozoruje a analyzuje umění 2.pol. 20.st.
v souvislosti s dobovou filozofií života
● aplikuje poznatky, maluje a kreslí volné
výtvarné práce
Strana 368 z 596
přesahy
Do:
HV (8. ročník) : Hudba minulosti a dnešek
Z:
Evropané
Přírodní motivy
výstupy
učivo
● tvoří prostorové práce ze zbytkových • květy a plody
• dřevo, strom, mušle
materiálů
• ptáci
● uvědomuje si tvarové a barevné
zvláštnosti, experimentuje, zaměří se na
celek, detail, skupiny
přesahy
Do:
PŘ (7. ročník) : Stavba rostlinného těla
Z:
PŘ (7. ročník) : Stavba rostlinného těla
(8. ročník) : Koláž
Dekorace
výstupy
učivo
● esteticky přistupuje k námětu, tvarově • dárkové krabičky a taštičky
stylizuje motivy, experimentuje s • záložky do knih
• písmo a výtvarný motiv
barvami, písmem
• znamení zvěrokruhu
● dle návodu, nákresu vytvoří skládaný
papírový objekt
● řeší dekor objektu, seznamuje se s
pojmy ornament, dekor, vkus, kýč
● tvoří
návrh
zvěrokruhu
zvoleného
znamení
praktická etika, Kreativita
Strana 369 z 596
4.7.3 Dramatická výchova
Vzdělávací obor Dramatická výchova stejně jako vzdělávací obor Hudební výchova a Výtvarná
výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Předmět je vyučován ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 hodinu týdně.
V oboru Dramatická výchova jsou realizována průřezová témata : Osobnostní a sociální
výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, Multikulturní výchova a Mediální výchova. Obor Dramatická výchova využívá
také námětů z literatury a má blízký vztah k vzdělávacímu oboru Český jazyk.
Výuka většinou probíhá ve třídách školy. Obohacením předmětu jsou návštěvy divadelních
představení a příprava školních kulturních akcí. Při práci s dětmi se využívá některých
prostředků a postupů divadelního umění. Učení je realizováno přímým prožitkem a vlastní
zkušeností v jednání, řešení nastoleného problému se hledá nejen intelektem, ale i
zapojením těla a emocí. Dramatická výchova rozvíjí dovednosti z oblasti smyslového vnímání,
představivost, fantazii, schopnost pracovat s hlasem a tělesným těžištěm. Předmět dramatická
výchova a organizace její výuky umožňuje individuální přístup k dětem se SPU i práci s dětmi
nadanými.
Učivo dramatické výchovy zahrnuje rozvoj psychosomatických dovedností, herní a sociálně
komunikační dovednosti, dramatickou tvorbu, její prezentování a hodnocení. Významným
výstupem předmětu je rozvoj žákovy osobnosti - jeho slovní zásoby - socializace.
Dramatická výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Předmět je vyučován u žáků 2. stupně v 6.– 7. ročníku s časovou dotací 1 hodinu týdně. Výuka
probíhá většinou v kmenové třídě.
Dramatická výchova svým obsahem patří mezi esteticko výchovné předměty vedle výchovy
výtvarné, hudební a literární. Zahrnuje spontánní nebo improvizované jednání, různě
strukturované hry, cvičení a etudy určené k prezentaci v rámci třídy. V dramatické výchově
se pracuje s lidskou schopností hrát, jednat "jako" - tzn. být sám sebou v uměle navozených
situacích a okolnostech nebo v nich být někým nebo něčím jiným. Díky této schopnosti mohou
žáci prozkoumávat, jak se chovají lidé za určitých okolností, dnes nebo jindy, v různých
společnostech. Učení je realizováno přímým prožitkem a vlastní zkušeností v jednání, řešení
nastoleného problému se hledá nejen intelektem, ale i zapojením těla a emocí. V dramatické
výchově je výtvarně zkoumáno lidské jednání, včetně našeho vlastního. Žáci porovnávají svá
individuální stanoviska se stanovisky druhých.
Obsah výuky je zaměřen na sebepoznání jedince, mezilidské vztahy, analyzování lidských
problémů, žákům pomáhá vyrovnat se s intelektuálními, fyzickými a emocionálními obtížemi.
Těsná souvislost je také s některými tématy vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
Obsah učiva je členěn do tří obsahových domén: psychofyzické dovednosti a jednání, herní
dovednosti a herní jednání, historie a současnost divadla a filmu.
průřezových témat : Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova, Výchova
demokratického občana a Mediální výchova.
Strana 370 z 596
V dramatické výchově se rozvíjí většina kompetencí, převládajícími jsou tvořivost, komunikace
a kooperace, řešení problémů a zdravý životní styl.
Dramatická výchova používá celou řadu metod a postupů, se kterými se běžně setkáváme ve
výuce (diskuse, vyprávění, tvůrčí psaní, výtvarné zpracování atd.). Těžiště práce je však ve
cvičeních a hrách zaměřených na rozvoj hlasových a pohybových dovedností, na koncentraci,
smyslové vnímání, obrazotvornost, představivost a tvořivost.
Obohacením předmětu jsou návštěvy divadelních představení, besedy a exkurze v ZUŠ.
žáka k:
• schopnosti orientovat se sám v sobě i v okolním světě
• orientaci v mezilidských vztazích
• vědomí své hodnoty a k schopnosti se dále rozvíjet
• tvorbě postojů k sobě samému, k ostatním i ke světu
• porozumění sdělení jiných
• používání prostředků dramatické výchovy ke sdělení získaných poznatků
• získávání jistoty při uplatňování svých schopností, zejména v komunikaci verbální i neverbální
(v obou
rovinách - sdělování i naslouchání)
• učí se pracovat a tvořit ve skupině a dosahovat společných výsledků
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
Dotace
0 + 0 1/2
0 + 0 1/2
0+1
0
0
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Mé tělo
výstupy
učivo
● vnímá svět a věci kolem sebe všemi • dechová a hlasová cvičení
• hra na tělo
smysly
● uvědomuje si vlastní osobnost
● aktivně spolupracuje
● umí se zbavit ostychu
Do:
přesahy
Strana 371 z 596
TV (1. ročník) : Pohybové hry
Z:
Kreativita, Komunikace, Kooperace a kompetice
Rád si hraju
výstupy
● umí vnímat, cítit a prožívat
• improvizace
• hra v roli
● je schopný vnímat v prostoru partnera
• námět, téma
● zaujímá aktivní vztah k námětům a • postava
tématům
učivo
přesahy
Do:
Z:
a rozhodovací dovednosti, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace,
výstupy
● umí vnímat, cítit a prožívat
● je schopný vnímat v prostoru partnera
učivo
• komunikace (verbální a nonverbální)
• spolupráce
• hodnocení
● snaží se dodržovat pravidla
Strana 372 z 596
● formuluje myšlenky
● umí přiznat chybu
● umí se aktivně podílet na životě třídy,
školy
přesahy
Do:
Z:
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské
vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
Už něco umím…
výstupy
• herecká práce
• hudební doprovod
● snaží se dodržovat pravidla
učivo
● formuluje myšlenky
● umí přiznat chybu
● spolupodílí se na volbě námětů a témat
pro společnou hru
● zaujímá aktivní vztah k námětům a
tématům
● podílí se na jednoduchých divadelních
nebo přednesových inscenacích
● postavy vytváří pomocí jednoduchých
gest, případně i kostýmních nebo jiných
znaků
přesahy
Do:
Strana 373 z 596
Z:
a kompetice
výstupy
učivo
● zvládá jednoduchá rytmická a pohybová • dechová a hlasová cvičení
• hra na tělo
cvičení
• řečová cvičení
● spolupracuje ve skupině
● rozvíjí představivost a fantazii
přesahy
Do:
Z:
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí,
Mé proměny
výstupy
učivo
● dovede rovnoměrně vyplnit prostor v • improvizace nápodobou
• hra v roli (využití pohádkových postav)
klidu i pohybu
● dokáže
vnímat
předmět
nebo
jednoduchou loutku jako postavu a
oživit je v krátké akci
Strana 374 z 596
přesahy
Do:
Z:
výstupy
● spolupracuje ve skupině
učivo
• komunikace (slovní a neslovní)
• spolupráce
• reflexe a hodnocení
● hodnotí svůj výkon
● přijímá hodnocení jiných
● zkouší pojmenovat základní konflikt
● snaží se hledat řešení problému
přesahy
Do:
ČJ (2. ročník) : Ústní a písemné vyjadřování - základy slohu
Z:
kompetice
Předvedu, co umím
výstupy
● spolupodílí se na volbě námětů
učivo
• námět, téma
• postava
• situace
• herecká práce
• hudební improvizace
Strana 375 z 596
● je schopen se podle svých možností
podílet na společné práci na jednoduché
divadelní nebo přednesové inscenaci
přesahy
Do:
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace
a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace, Kooperace a
kompetice
výstupy
učivo
● zvládá základy správného dýchání a • dech a hlas
• mluva
artikulace
• rytmický pohyb
● umí
spojit
rytmický
pohyb
s • neverbální komunikace
rytmizovanou řečí (rozpočitadla apod.)
● přijímá hru a respektuje její pravidla a
hranice
● zapojuje se do činností
přesahy
Do:
Z:
Strana 376 z 596
sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita, Komunikace
výstupy
učivo
● přijímá hru a respektuje její pravidla a • improvizace
• hra v roli
hranice
• komunikace (verbální a nonverbální)
● přijímá učitele a spolužáky v jejich roli
• spolupráce
● rozlišuje reálnou a herní situaci
● navazuje kontakt s druhými
● je schopen naslouchat druhým
přesahy
Do:
Z:
rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace,
Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace
solidarity
Mám problém
výstupy
● navazuje kontakt s druhými
• námět
• postava
• situace - konflikt
učivo
● je schopen naslouchat druhým
● zabývá se důsledky lidského jednání v
určitých situacích
● učí se řešit problémy mezi sebou
přesahy
Do:
Z:
Strana 377 z 596
Hrát mě baví
výstupy
• herecká práce
• hudební doprovod
● je schopen se podle svých možností
• vytváření scény
podílet na společné práci na jednoduché
divadelní nebo přednesové inscenaci
učivo
● je schopen vytvořit jednoduchý kostým
a prvky scény
přesahy
Do:
AJ (3. ročník) : Hello
Z:
AJ (3. ročník) : Hello
a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Psychohygiena, Kreativita,
Mám rád dramatické umění
výstupy
učivo
● hodnotí s pomocí učitele svůj zážitek z • základní divadelní druhy
dramatického díla
Snažím se tvořit
výstupy
učivo
● propojuje smyslové zážitky, dokáže si je • hra nápodobou ve fiktivní situaci
co nejúplněji vybavit v paměti, pokouší • hra s předmětem, loutkou
se je vyjádřit (pantomimou, zvukovou
etudou, kresbou apod.)
● orientuje se v prostoru (i se zavřenýma
očima)
● soustředí se na gesto v prostoru (sochy)
● využívá řeči těla, vyjadřuje emoce
gestem, výrazem obličeje, postojem
Strana 378 z 596
● vede dialogy
dotyků, zvuků
pomocí
vzájemných
● formuluje a říká své myšlenky
● naslouchá druhým a respektuje jejich
názory
● dokáže pravdivě a přirozeně za postavy
jednat
● dokáže
využívat
různé
divadelní
výrazové
prostředky
(práce
s
prostorem,
jednoduchý
hudební
doprovod, kostým...)
Do:
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
Z:
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
přesahy
Herní dovednosti
Tvořivá dílna
Herní dovednosti
Tvořivá dílna
výstupy
učivo
● propojuje smyslové zážitky, dokáže si je • komunikace (slovní a neslovní)
co nejúplněji vybavit v paměti, pokouší • kooperace
se je vyjádřit (pantomimou, zvukovou • reflexe a hodnocení
očima)
● vede dialogy
dotyků, zvuků
pomocí
vzájemných
názory
● soucítí s druhými, snaží se jim pomoci
(soužití s handicapovanými lidmi, s
jinými etniky)
Strana 379 z 596
● přijímá hodnocení své práce a vyvozuje
důsledky pro její pokračování
přesahy
Do:
Z:
Život není vždy jednoduchý
výstupy
● propojuje smyslové zážitky, dokáže si je
co nejúplněji vybavit v paměti, pokouší
učivo
• námět, téma
• postava
• (charakter, motivace, vztahy)
• situace
• problém
• příběh
● vede dialogy
dotyků, zvuků
pomocí
vzájemných
názory
● soucítí s druhými, snaží se jim pomoci
(soužití s handicapovanými lidmi, s
jinými etniky)
● hrou prozkoumává problém ze všech
stran
● je schopen vytvářet postavy různého
typu
Strana 380 z 596
Zkouším divadlo
výstupy
● propojuje smyslové zážitky, dokáže si je
co nejúplněji vybavit v paměti, pokouší
očima)
učivo
• dramaturgie
• režie
• herecká práce
• scénografie
• zvuk a scénická hudba
● soustředí se na gesto v prostoru (sochy)
● vede dialogy
dotyků, zvuků
pomocí
vzájemných
názory
● je schopen vytvářet postavy různého
typu
● dokáže pravdivě a přirozeně za postavy
jednat
● dokáže
využívat
různé
divadelní
výrazové
prostředky
(práce
s
prostorem,
jednoduchý
hudební
● spolupracuje při režii
přesahy
Do:
Z:
Strana 381 z 596
výstupy
učivo
● dokáže
využívat
různé
divadelní • kontakt s divákem
výrazové
prostředky
(práce
s • zpětná vazba, hodnocení a kritika
prostorem,
jednoduchý
hudební
● s pomocí učitele reflektuje svůj zážitek
ze shlédnutého dramatického díla
(divadelního, filmového, televizního)
● předvádí divadelní
vystoupení
a
přednesové
Do:
AJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
Z:
ČJ (4. ročník) :
AJ (4. ročník) :
přesahy
Shopping
Herní dovednosti
Herní dovednosti
Shopping
Cesta k divadlu
výstupy
učivo
● je schopen převyprávět hlavní situace • základní divadelní druhy, žánry
zhlédnutého představení
● pozná rozdíly mezi činohrou, operou a
baletem a mezi hereckým a loutkovým
divadlem
Do:
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
Z:
ČJ (4. ročník) :
ES (4. ročník) :
přesahy
Herní dovednosti
Umění a minulost
Herní dovednosti
Umění a minulost
Strana 382 z 596
Komunikace
výstupy
učivo
● propojovat smyslové zážitky, dokázat si • improvizace a etudy
je co nejúplněji vybavit v paměti, pokusit • hraní ve fiktivní situaci
se je vyjádřit (pantomimou, zvukovou • hra se zástupným předmětem, loutkou
● snaží se spolupracovat ve skupině
● zkoumá a řeší etické problémy
● snaží se pochopit chování postav v
různých situacích (rodiče a děti –
sourozenci – kamarádi – učitel – žáci –
prodavač a zákazník apod.)
● využívá
různých
výrazových prostředků
divadelních
důsledky pro další práci
přesahy
Do:
Z:
výstupy
● naslouchá problémům druhých
učivo
• komunikace (slovní a neslovní)
• kooperace
● je schopen kompromisu
● hledá a pojmenovává problémy, snaží se
hledat řešení
Strana 383 z 596
přesahy
Do:
Z:
Já a společnost
výstupy
učivo
• námět, téma
• postava
● naslouchá problémům druhých
• (charakter, motivace, vztahy)
• situace
● je schopen kompromisu
• konflikt
● hledá a pojmenovává problémy, snaží se • příběh
hledat řešení
přesahy
Do:
Z:
Strana 384 z 596
Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Poznávání lidí, Komunikace
výstupy
učivo
• dramaturgie
• režie
● dokáže s pomocí učitele pracovat s
• herecká práce
jednoduchým dramatickým textem
• scénografie
● využívá
různých
divadelních • zvuk a scénická hudba
výrazových prostředků
● vytváří za pomoci učitele krátké
divadelní nebo přednesové inscenace
● vytváří kulisy
● podílí se na hudebním doprovodu
● je schopen na veřejnosti prezentovat
výsledky své nebo kolektivní práce
(divadelní a přednesové)
Do:
HV (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
Z:
HV (5. ročník) :
VV (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
HV (5. ročník) :
přesahy
Vokální činnosti
Malovaná dílna
Malovaná dílna
Vokální činnosti
kompetice
Chci být hercem
výstupy
učivo
• komunikace s divákem
• reflexe, hodnocení a kritika
Strana 385 z 596
● dokáže s pomocí učitele pracovat s
jednoduchým dramatickým textem
● je schopen na veřejnosti prezentovat
výsledky své nebo kolektivní práce
(divadelní a přednesové)
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita,
Poznávání divadelních žánrů
výstupy
učivo
● přijímá hodnocení své práce a vyvozuje • Základní divadelní druhy, žánry (činohra,
opera, balet, muzikál, loutkové divadlo,
opereta )
● je schopen rozeznat na základě
vlastních diváckých zkušeností rozdíly
mezi činohrou, operou a baletem, mezi
hereckým a loutkovým divadlem
● chápe obsah zhlédnutého dramatického
díla, přemýšlí o jeho významu
Komunikace
Psychosomatické dovednosti
výstupy
● pokouší
se
vědomě
hlasem
i • dech
pohybem vyjadřovat základní emoce a • hlas
• mluva
rozpoznává je u druhých
• pohyb
● kultivuje svůj mluvený, pohybový i
psaný projev
učivo
● osvojuje si techniku výrazného čtení a
přednesu
Strana 386 z 596
Psychofyzické jednání
výstupy
učivo
● formuluje myšlenky, vyjadřuje vlastní • lidské chování a prožívání
• charakteristika osob v běžných životních
názor
situacích
● spolupracuje ve skupině či páru na
• co a jak prožíváme
tvorbě a předvedení krátkých scének na • co prožívají druzí
zvolené či dané téma
sebepojetí, Poznávání lidí
Herní dovednosti
výstupy
učivo
● podle charakteru textu rozpozná • humor v běžných životních situacích
literární žánr, charakterizuje literární • dramatizace vtipu, anekdoty
• humor v uměleckých textech, parodie,
postavy
nonsens
● formuluje myšlenky, vyjadřuje vlastní
• zvyky a tradice
názor
• rčení
● spolupracuje ve skupině či páru na • přísloví
tvorbě a předvedení krátkých scének na • pranostika
zvolené či dané téma
● vyhledává a třídí informace, posuzuje a
vyvozuje z nich závěry
● získané informace prezentuje ostatním,
využije k tomu výtvarné dovednosti,
verbální i neverbální komunikaci
Do:
ČJ (7. ročník) : Význam slov
přesahy
Reprodukční tvorba
výstupy
● interpretuje báseň, recituje
učivo
• recitace
• čtení divadelní hry
● sděluje, naslouchá, porovnává různá
• charakteristika postav
umělecká zpracování
• čtení po rolích
Strana 387 z 596
● charakterizuje postavy, utvoří osnovu,
vyjádří svůj názor
● ve skupině tvoří etudy s jednoduchým
dějem
Do:
ČJ (7. ročník) : Charakteristika
přesahy
Dobrodružná a vědecko-fantastická literatura
jako východisko k tvořivým hrám a cvičením
výstupy
učivo
● sděluje, naslouchá, porovnává různá • tvorba J. R. R. Tolkiena
• J. Swift, Gulliverovy cesty
umělecká zpracování
● ve skupině tvoří etudy s jednoduchým
dějem
Divadlo a film
výstupy
učivo
● sleduje divadelní inscenace, filmová • činohra
• opera
zpracování
• opereta a muzikál
● hodnotí, porovnává, reflektuje své
• balet
dojmy a analyzuje dramatické žánry
• filmové zpracování literární předlohy
Úvod do studia dramatické výchovy
výstupy
● analyzuje druhy umění
učivo
• dramatická výchova a její obsah
• druhy umění
● seznamuje se se základními pojmy
• dramatické žánry a druhy
dramatického umění
● analyzuje a orientuje se v žánrech
Strana 388 z 596
●
●
●
●
Verbální a neverbální komunikace a její výrazové prostředky
výstupy
učivo
herními činnostmi s využitím verbální • kultura řeči
i neverbální komunikace kultivuje • schopnost naslouchat - vyprávění
• jazykolamy
mluvený i pohybový projev
• hry se slovy
osvojuje si techniku výrazného čtení • věta a výpověď
sólového i čtení po rolích
• modelace a intonace
ujasňuje si osobní postoj ke zvoleným • navazování kontaktu s druhými zrakem,
hmatem, sluchem
tématům
• pantomima
analyzuje umělecké texty, vyjadřuje své • gestikulace a mimika
názory, pocity a dojmy slovem, kresbou,
pohybem
● věnuje se nácviku reprodukce kratších
monologů či dialogů
přesahy
Do:
ČJ (6. ročník) : Vypravování
Z:
(7. ročník) : Zahřívací aktivity
(7. ročník) : Tvoříme částmi těla
(8. ročník) : Zahřívací aktivity
Herní jednání
výstupy
● přijímá hru a respektuje její pravidla
● učí
se
jednodušším
dramatické práce
• dobro a zlo
• o přátelství
technikám • monolog a dialog
učivo
● nabízí vlastní téma, námět a zdůvodňuje,
obhajuje jeho volbu
● pojmenovává hlavní i vedlejší témata
zpracovávané předlohy
Do:
ČJ (6. ročník) : Pohádky
Z:
VO (7. ročník) : Život mezi lidmi
přesahy
Poznávání lidí
Strana 389 z 596
výstupy
učivo
● vyjadřuje se výstižně a kultivovaně • úspěch, štěstí
a zapojuje se do herních a tvůrčích • kompromis
• sjednocení
činností
• nuda a zábava
● přijímá zodpovědnost za společnou
• dar – krádež
tvorbu a prezentaci jejího výsledku
• pravda a lež
• ztroskotání
• možnosti a překážky
přesahy
Do:
VZ (6. ročník) : Osobní bezpečí
Z:
Divadlo a film
výstupy
učivo
● sleduje divadelní inscenace, filmová • zrození divadla
• činohra
zpracování
• prkna, která znamenají svět
● hodnotí, porovnává, reflektuje své
• hudební divadlo
dojmy a analyzuje dramatické žánry
• divadlo ve filmu a televizi
● zamýšlí se nad vznikem divadla, tvoří • film a filmový jazyk
krátké úvahové texty
Strana 390 z 596
4.7.4 Moderní umění a estetika
Moderní umění a estetika je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Předmět je vyučován v
9. ročníku s časovou dotací 1 hodinu týdně, výuka zpravidla probíhá v učebně výtvarné výchovy.
Klíčovým cílem vzdělávacího oboru Moderní umění a estetika je myšlenka učit uměním, tzn.
upozorňovat na přesahy do každodenního života, tedy na to, co každý nějakým způsobem v
běžném životě potřebuje a využije, i když se nevěnuje dráze profesionálního umělce. Činnostní
složka vzdělávacího oboru Moderní umění a estetika podporuje schopnost řešit problém,
spolupracovat i učit se. Souvisí s vzdělávacími obsahy oblastí Člověk a společnost, Člověk a
zdraví.
Obor volně navazuje na vzdělávací obsah oborů Výtvarná a Hudební výchova. Žáci se věnují
činnostem směřujícím k poznávání sebe sama i okolního světa prostřednictvím výtvarného
umění, avšak pro uvědomění si významové provázanosti všech druhů umění jsou do vybraných
tematických celků zařazena témata související s uměním hudebním i literárním. Žáci se tak
setkávají s různorodými uměleckými přístupy ke světu v kontextu s historií doby, vnímají sdělení
autorů uměleckých vyjádření a dále své osobní zážitky a zkušenosti rozvíjejí při vlastní tvorbě.
Žáci jsou vedeni k zamyšlení nad motivační a emocionální hodnotou jejich práce. Střídají práci
ve skupinkách s individuální činností. Dbá se na to, aby každý programový celek byl zhodnocen
vyučujícím i samotnými žáky.
Jednotlivé činnosti jsou cíleně řazeny nebo strukturovány do smysluplných celků a realizovány
v průběhu několika vyučovacích hodin. V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu
realizují části vzdělávacích obsahů průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova,
Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova.
žáka k:
• chápání umění jako neoddělitelné součásti života
• rozvoji estetického cítění, vkusu, představivosti, tvořivosti a k originálnímu způsobu řešení
úkolu
• vnímání, analýze i k hodnocení uměleckého sdělení autorů historie či současnosti
• schopnosti svobodně se vyjadřovat verbálními i neverbálními komunikačními prostředky
Ročník
9
Dotace
1
Povinnost
povinný
(skupina)
Dotace
skupiny
Inspirujeme se hudbou
výstupy
učivo
Strana 391 z 596
● vybere vhodné výtvarné motivy a • roční období a přírodní živly- A. Vivaldi
zkomponuje volnou výtvarnou práci, • mandaly – orientální hudba
v níž užije tvůrčí postupy záměrné i
náhodné
● pracuje
ve
spolupracovat
skupinách,
učí
se
● analyzuje hudební díla po stránce
obsahové i formální a tuto zkušenost
se pokouší vyjádřit pomocí výtvarných
dovedností
přesahy
Do:
výstupy
učivo
● diskutuje na dané téma, zpracovává • estetika oděvu kdysi a dnes
• textilní dekor v zrcadle doby
získané informace
• rozmary módy
● tvoří studijní práce podle předloh
● navrhne
doplněk
a
vyrobí
zajímavý
Do:
D (8. ročník) : Moderní dějiny
módní
přesahy
Hudební a výtvarné improvizace
výstupy
učivo
● analyzuje
vyjadřovací
prostředky • moderní hudba jako inspirace
• rytmus
hudebních a výtvarných děl
● tvoří volné výtvarné práce inspirované
moderní hudbou
● pomocí rytmických hudebních nástrojů
a hry na tělo se stává součástí
improvizovaného orchestru a tyto
zážitky se pokusí vyjádřit výtvarnými
postupy
Strana 392 z 596
přesahy
Do:
HV (8. ročník) : Pestrá paleta populární hudby
Užitá grafika
výstupy
učivo
● tvoří návrhy plakátu, CD obalu s • plakát – historie a současnost
ohledem na estetickou a společenskou • CD obal
● zamýšlí se nad vztahem typu písma
a
výtvarného
motivu,
originálně
přistupuje k tvorbě
● hledá osobité výtvarné vyjádření k
zvolenému hudebnímu dílu
přesahy
Do:
D (8. ročník) : Moderní dějiny
Setkání s uměleckým dílem
výstupy
učivo
● aplikuje získané kresebné i malířské • parafráze uměleckého díla
dovednosti, na základě osobního
výběru zvolí výtvarnou osobnost,
vytvoří volnou parafrázi díla, celku či
detailu
● komentuje a porovnává vzniklá díla
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Kreativita
výstupy
učivo
● seznamuje se s pojmy, osobnostmi, • umělecké osobnosti a jejich tvorba
• objekty z odpadového materiálu
způsobem tvorby
● sbírá odpadový materiál, tvoří objekty
● vybírá z možností a způsobů práce,
spolupracuje ve skupině, dvojici
Strana 393 z 596
● pozoruje
proměnu
každodenních předmětů
významu
Naši absolventi
výstupy
● hodnotí vztahy v třídním kolektivu, • žákovská tabla
tvoří návrhy zajímavého výtvarného
ztvárnění svých spolužáků i sebe
učivo
● realizuje vybraný návrh ve skupině, tvoří
velkoplošnou malbu s užitím tvarové i
barevné nadsázky
přesahy
Do:
VZ (8. ročník) : Rodina – širší sociální prostředí
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Kreativita, Mezilidské vztahy, Kooperace a
kompetice
Naše škola – památková budova
výstupy
učivo
● opakuje si poznatky o uměleckých • rysy novorenesance
slozích
a
hledá
typické
prvky • studie architektonických prvků školy
novorenesance v architektuře školní • hudební vkus v době novorenesance
budovy
● kreslí
podle
skutečnosti
architektury školy
● poslouchá vybraná
novorenesance
detaily
hudební
díla
Strana 394 z 596
4.8 Člověk a zdraví
Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je vymezena a realizována v souladu s věkem žáků ve
vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova. Vzdělávací obsah oblasti Čověk
a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej obohacují nebo využívají (aplikují),
a do života školy. Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz především na praktické
dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy.
Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky,
činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém
životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k tomu, aby žáci poznávali sami sebe
jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence a hloubku problémů
spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví.
Vzdělávací obor Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s
preventivní ochranou zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech
jeho složek a být za ně odpovědný. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné
zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a
čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Žák si rozšiřuje a prohlubuje
poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi
a učí se tak dívat na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv
dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví.
Vzdělávací obor Tělesná výchova je součástí komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice
zdraví, směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na
druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost,
duševní a sociální pohodu. Tělesná výchova plní ve vzdělávání především funkci regenerace
a kompenzace jednostranné zátěže působené pobytem ve škole, ale i činnostmi mimo školu.
Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a
výběrové, jejímž smyslem je schopnost samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do
denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb i zájmů, pro
optimální rozvoj zdatnosti a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, pro
podporu zdraví a ochranu života. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v
základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá
dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje.
Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání,
které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků.
• dodržování bezpečnostních předpisů
• osvojení základních pojmů, pravidel soutěží a her
• zlepšování úrovně své tělesné zdatnosti a osvojování pohybových dovedností a jejich
správného využití
• sebehodnocení vlastních pohybových výkonů a výkonů spolužáků
• orientaci v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i
mimo školu
Strana 395 z 596
• pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní a sociální pohody
• poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na
způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí
• vytvoření kritických postojů k návykovým látkám a jejich reklamám, k domácímu násilí, šikaně
či jiné agresivitě
• pozitivnímu postoji ke správné životosprávě, k vědomé péči o své zdraví, aktivnímu zapojení
do činností podporujících zdraví
Strana 396 z 596
4.8.1 Výchova ke zdraví
Vzdělávací obor Výchova ke zdraví je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Předmět je
vyučován v dotaci 1 hodiny týdně v 6., 7. a 8. ročníku, navazuje na poznatky získané na 1.
stupni ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět, jejíž podněty dále rozvíjí, rozšiřuje a prohlubuje.
Výuka probíhá převážně ve třídách, v případě potřeby v prostoráchí školní kuchyňky nebo
učebny výpočetní techniky.
Výchova ke zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví, s nimiž se žáci seznamují,
učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělání směřuje především k tomu, aby žáci
poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smyl zdravotní prevence
i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s
různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích. Důraz je kladen
především na praktické dovednosti a jejich aplikaci v modelových situacích i v každodenním
životě. Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní
ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho
složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Žáci si upevňují hygienické,
stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé
látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních situacích. Rozšiřují a
prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích
mezi lidmi. Dále se učí dívat na vlastní život z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv
dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví.
Výchova ke zdraví je vzhledem k individuálnímu a sociálnímu rozměru zdraví velice
úzce propojena s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova, jehož smyslem je
pomáhat každému žákovi utvářet praktické životní dovednosti a hledat vlastní cestu k životní
spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i dalším lidem a světu.
Ve výuce se používají formy a metody, které žákům umožňují optimální zvládnutí učiva.
Preferují se aktivizující metody výuky a formy práce podporující rozvoj sociálních dovedností
žáků ( skupinová práce, projektové vyučování, aj.). V rámci výuky se žáci dle možností účastní
tematicky laděných vzdělávacích a kulturních akcí (přednášky, besedy, exkurze).
žáka k:
• pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní a sociální pohody
• poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na
způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí
• vytvoření kritických postojů k návykovým látkám a jejich reklamám, k domácímu násilí, šikaně
či jiné agresivitě
• pozitivnímu postoji ke správné životosprávě, k vědomé péči o své zdraví
Ročník
6
7
8
Dotace
1
1
0+1
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 397 z 596
Dotace
skupiny
výstupy
učivo
● charakterizuje postavení muže a ženy v • rodina - role muže a ženy
• vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte,
naší společnosti
vzájemná tolerance
● porozumí významu vzájemné tolerance
• komunikace v rodině, mezi vrstevníky, ve
a pomoci v rodině
společnosti dospělých
• modelové situace zaměřené na osvojení
● zvládá různé způsoby komunikace
komunikačních dovedností
● chápe význam komunikace
• kamarádství, přátelství, láska
Do:
ČJ (6. ročník) :
VO (6. ročník) :
Z:
VO (6. ročník) :
ČJ (6. ročník) :
přesahy
Vypravování
Rodinný život
Rodinný život
Vypravování
Poznávání lidí
Rozvoj osobnosti
výstupy
učivo
● vysvětli na příkladech přímé souvislosti • duševní a tělesné zdraví
mezi tělesným, duševním a sociálním
zdravím
Osobní bezpečí
výstupy
učivo
● objasní nebezpečí spojená s krizovými • způsoby chování v krizových situacích
situacemi
a
analyzuje
nevhodné • dětská krizová centra, linky důvěry
• zdokonalení nácviku komunikace s linkou
chování agresora
důvěry
● dokáže vyhledat kontaktní adresy a
telefony na zařízení pro pomoc v krizi
přesahy
Do:
DV (7. ročník) : Konkrétní mezilidská situace jako východisko k utváření témat
Strana 398 z 596
Z:
DV (7. ročník) : Konkrétní mezilidská situace jako východisko k utváření témat
Péče o zdraví, hygiena, režim dne
výstupy
● chápe význam osobní hygieny
učivo
• osobní hygiena
• intimní hygiena chlapců a dívek
● optimálně reaguje na fyziologické
• režim dne
změny v období dospívání
• volný čas
● je schopen naplánovat správný režim
dne respektující zdravý životní styl
● zhodnotí
nezastupitelné
místo
pohybové aktivity v péči o zdraví
člověka
Z:
SV (6. ročník) : Odbíjená
přesahy
Zdravá výživa
výstupy
učivo
● dává do souvislosti složení stravy • vliv výživy na zdravotní stav člověka
a způsob stravování s rozvojem • výživová hodnota potravy
• energetická potřeba organismu
civilizačních nemocí
• způsoby zpracování jednotlivých druhů
● v rámci svých možností uplatňuje
potravin ve vztahu ke zdravé výživě
zdravé stravovací návyky, sestrojuje • sestavování jídelníčku
vhodný jídelníček
Z:
AJ (6. ročník) : At the restaurant
přesahy
Sexuální výchova
výstupy
učivo
● projevuje odpovědný vztah k sobě • proměny člověka v období dospívání
• vztah mezi chlapci a dívkami
samému, vlastnímu dospívání
• sexuální zneužívání
Strana 399 z 596
● chápe důvody změn
orientaci dospívajících
v
hodnotové
Prevence zneužívání návykových látek
výstupy
učivo
● zdůvodní na konkrétním případě • pozitivní životní cíle a hodnoty
škodlivost vlivu kouření a alkoholu na • alkoholismus
• kouření
lidský organismus
• propagace tabákových výrobků a alkoholu
● vyhledává a třídí informace z různých
formou reklamy
informačních zdrojů
• modulové situace zaměřené na nácvik
● uplatňuje osvojené sociální dovednosti způsobu odmítání návykových látek
a modely chování při kontaktu se • centra odborné pomoci
sociálně-patologickými jevy
● v případě potřeby je schopen vyhledat
odbornou pomoc sobě nebo druhým
přesahy
Z:
Rodina
výstupy
učivo
● porozumí právům a povinnostem v • práva a povinnosti členů rodiny
• rodina a domov
rodinném životě
• komunikace v rodině
● vnímá význam uspořádání a zařízení
• rodina a bydlení
domova
• ekonomika domácnosti
● uvědomuje si ekonomické stránky
života
Do:
AJ (7. ročník) : Times and places
Z:
AJ (7. ročník) : Times and places
přesahy
Strana 400 z 596
RJ (7. ročník) : Познакомтесь, это моя семья!
RJ (7. ročník) : У Филиппа день рождения!
Poznávání lidí
Společenská etiketa
výstupy
● je
schopen
uplatnit
společenského chování v
situacích
Do:
Z:
učivo
zásady • společenské chování v restauraci, kině,
různých divadle,na koncertě
• pozdravy, představování
• kultura stolování, odívání
přesahy
Klíče ke zdraví
výstupy
učivo
● projevuje odpovědný vztah k sobě • člověk ve zdraví a nemoci aneb klíče ke
samému,
vlastnímu
dospívání
a zdraví
• infekční choroby
pravidlům zdravého životního stylu
• postižení mezi námi
● volí správné způsoby komunikace s
• zásady péče o zdraví
nemocnými a postiženými lidmi
Do:
AJ (6. ročník) :
PŘ (8. ročník) :
Z:
AJ (6. ročník) :
PŘ (8. ročník) :
přesahy
Health
Člověk
Health
Člověk
Zdravá výživa
výstupy
učivo
● podá konkrétní náměty na změnu • zdravá výživa
stravovacích návyků s respektováním • látky tvořící naše tělo
• alternativní výživa a poruchy výživy
zdravé výživy
Strana 401 z 596
● dokáže zdůvodnit klady a
alternativních způsobů výživy
zápory
• abeceda zdravé výživy
● rozumí vztahům mezi výživou a zdravým
jedincem
přesahy
Do:
AJ (8. ročník) : Health
Z:
AJ (8. ročník) : Health
Zneužívání návykových látek
výstupy
učivo
● porozumí účinkům drog včetně dopingu • drogy - zrádný přítel, zloděj tvého já
• nejčastěji užívané drogy
● kriticky přistupuje ke vzniku závislosti
• drogy a jejich účinky
na drogách
• doping
• záludnosti drog, závislost
● posoudí různé způsoby prevence
• drogy a legislativa
● analyzuje
odlišnosti
v
taktikách • drogy aneb ztráty a nálezy
reklamních agentur propagující drogy
● orientuje se v důsledcích zneužívání
návykových látek z hlediska legislativy
● dává do souvislosti psychosociální
rizika
spojená
se
zneužíváním
návykových látek a životní perspektivou
mladého člověka
přesahy
Z:
Osobní bezpečí
výstupy
● zná
možné
nebezpečné
ohrožující zdraví a život
učivo
situace • nebezpečné situace
• agresoři a oběti
• každý chce dosáhnout úspěchu
● projevuje
odpovědné
chování
v • bezpečné sportování
situacích ohrožení zdraví, osobního • bezpečnost silničního provozu
bezpečí
• násilí v sexualitě
Strana 402 z 596
● posoudí různé způsoby chování lidí z
hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví
i zdraví druhých
přesahy
Z:
SV (7. ročník) : Košíková
Sexuální výchova
výstupy
● rozumí fázím a změnám puberty
učivo
• lidský život v proměnách času
• pohlavní orgány muže a ženy
● aplikuje osvojené poznatky o dospívání
• stáváme se mužem a ženou
v konkrétních životních situacích
• rozmnožování
Prevence zneužívání návykových látek
výstupy
učivo
● definuje a objasňuje pojmy drogy, • drogy kolem nás
drogová
závislost,
alkoholismus, • závislost je nebezpečnější než samotné
příčiny vzniku závislosti, nebezpečí drogy
• jak se ubránit, jak pomoci
drog a jejich následky
• rizika zneužívání, závislost, léčba
● analyzuje příčiny závislosti a jejich
možné prevence
● analyzuje a hledá souvislosti mezi
drogovou závislosti a změnou hodnot
člověka
● odlišuje pozitivní a negativní působení
sociálních skupin v otázkách závislosti
přesahy
Do:
Ch (9. ročník) : Chemie a společnost
Z:
Strana 403 z 596
Sexuální výchova
výstupy
učivo
● v souvislosti se zdravím, etikou, • morální hodnoty vztahu
morálkou přijímá odpovědnost za • láska, odlišnosti v lásce
• reprodukční zdraví, ohrožení
bezpečné sexuální chování
• plánované rodičovství, antikoncepce,
● posoudí rizika předčasného zahájení
početí, řešení
pohlavního života, rizika přenosu • prevence pohlavních chorob
pohlavních
chorob,
těhotenství • trestní odpovědnost
mladistvých a jeho následky
Osobní bezpečí
výstupy
učivo
● posoudí faktory vedoucí k agresivitě a • agresivita patří k životu
• nebezpečí kolem nás
spáchání zločinu
• základní pravidla pro osobní bezpečnost
● analyzuje příčiny deliktů a možnosti
prevence
● je schopen vyhledat účinnou pomoc
proti domácímu násilí
Z:
SV (8. ročník) : Košíková, streetball
SV (9. ročník) : Florbal
přesahy
Rodina – širší sociální prostředí
výstupy
učivo
● hledá faktory vedoucí ke stabilitě či • faktory ovlivňující stabilitu rodiny
• hledání ideálu (partnera)
naopak nestabilitě rodiny
• sňatek ano, či ne
• neshody v manželství a jejich řešení
Z:
MU (9. ročník) : Naši absolventi
přesahy
Poznávání lidí
Strana 404 z 596
Člověk ve zdraví a nemoci
výstupy
učivo
● vyvodí
•
péče
o
nemocné
příčiny
vzniku
různých
onemocnění a možnosti prevence jejich • stravování nemocných, podávání léků
• prevence léčení přírodními prostředky
vzniku
• civilizační choroby, prevence
● navrhuje možnosti, jak řešit situace
• péče o celkový vzhled
vzniklé ošetřováním nemocného
• preventivní lékařství, prohlídky – význam,
● analyzuje příčiny vzniku civilizačních četnost
chorob
Zdravá výživa
výstupy
učivo
● zdůvodní vliv výživy a způsobu • vliv výživy a stravování na zdraví člověka
stravování na zdraví člověka, včetně • energetická potřeba organismu
• nežádoucí způsoby výživy
vlivu energetické hodnoty stravy
• BMI
● vysvětlí důsledky nežádoucích způsobů
• alternativní strava
výživy
• reklama a hygiena potravin
● odliší pozitivní a negativní působení
alternativní výživy na zdravý vývoj
člověka
● je schopen vyhledat souvislosti mezi
zdravou a nezdravou reklamou v oblasti
výživy
přesahy
Do:
VV (8. ročník) : Člověk a společnost
Z:
VV (8. ročník) : Člověk a společnost
RJ (8. ročník) : В гостях.
TV (8. ročník) : Kondiční cvičení
RaD (8. ročník) : Zásady zdravé výživy
RJ (9. ročník) : Буква Б !
RaD (9. ročník) : Výživa člověka
Strana 405 z 596
4.8.2 Tělesná výchova
Charakteristika vzdělávacího oboru-1.stupeň
Obor je vyučován pod názvem Tělesná výchova a je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví
ve všech ročnících v časové dotaci 2 hodiny týdně. Převažující formou realizace je vyučovací
hodina. Kromě toho je obsah oboru realizován v blocích (kurzy plavání 1. až 4. ročník, bruslení
1. až 5. ročník, zotavovací akce 1. až 5. ročník, sportovní soutěže). Výuka probíhá ve dvou
tělocvičnách (míčové a gymnastické), na asfaltovém hřišti u školy, na atletickém stadionu TJ
Slezan, v parku, dle sportu na ledové ploše, v bazénu atd.
Obsah Tělesné výchovy se realizuje též v jiných oborech. Úzké mezipředmětové vztahy
nalezneme k dramatické výchově (vyjádření nálady pohybem…) a k hudební výchově
(rytmizace, cvičení na hudbu...).
Znalosti a dovednosti vedoucí k zdravému životnímu stylu a kladnému vztahu k fyzickým
aktivitám navazují na znalosti a dovednosti získané v prvouce na prvním stupni.
Z průřezových témat jsou začleněna témata Osobnostní a sociální výchovy, Výchovy k myšlení,
Multikulturní, Enviromentální a Mediální výchovy.
Vzdělávací strategie vychází z konstruktivistické pedagogiky. Další používané formy a metody:
ukázka, výklad, pokus - omyl, frontální, skupinová, individuální výuka.
Převládajícími realizovanými životními kompetencemi jsou zdraví, spolupráce, komunikace,
podnikatelské dovednosti. Práce s dětmi zdravotně oslabenými probíhá v rámci výuky
individuálně. Dětem se zájmem o sport a nadaným sportovcům nabízíme zapojení do kroužků,
sportovních her a doporučením k dalšímu rozvoji ve sportovních klubech.
Cílem je získat kladný vztah k fyzickým aktivitám a sportu, vytvořit návyky zdravého životního
stylu vedoucí k progresívnímu utužování zdraví a zdravého životního stylu vůbec. Dále pak
dodržování sportovní etiky, pravidel a jednání fair - play.
Charakteristika vzdělávacího oboru – 2. stupeň
Vzdělávací obor Tělesná výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Je realizován
ve všech ročnících v časové dotaci 2 hodiny týdně. Žáci jsou děleni do skupin chlapců a dívek,
většinou ze dvou tříd v ročníku. Výuka probíhá ve dvou tělocvičnách (herní a gymnastická),
dále je využíváno školní hřiště, sektor skoku dalekého a vrhu koulí v areálu školy. Převažující
formou realizace předmětu je vyučovací hodina,v blocích bruslení. V sedmém ročníku je
organizován lyžařský kurz.K posílení vyučovacího předmětu slouží sportovní zájmové útvary,
žáci se zúčastňují sportovních soutěží v rámci Asociace školních sportovních klubů a jiných
organizací.
Vzdělávání směřuje k:
• pochopení významu pohybových aktivit pro zdraví, zábavu, sebevyjádření a sociální integraci
• schopnosti prokazovat kompetenci v pohybových schopnostech a dovednostech, potřebných
k provádění pohybových aktivit
• porozumění pojmům souvisejících s pohybem, principy, strategiemi a taktikami, aplikovanými
při osvojování a vykonávání pohybových aktivit
• prokazování dostatečné míry osobní odpovědnosti a sociálního chování, respektování sebe
sama a ostatních v prostředí pohybových aktivit
Strana 406 z 596
• dosahování a udržování dostatečné úrovně tělesné zdatnosti podporující zdraví a pravidelné
účasti žáka při pohybových aktivitách
Ročník
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dotace
2
2
2
2
2
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
výstupy
učivo
● spojuje
•
základní
organizace
prostoru a činnosti ve
pravidelnou
každodenní
známém
pohybovou činnost se zdravím
prostředí
Komunikace
Pořadová a průpravná cvičení
výstupy
učivo
● reaguje na základní pokyny a povely k • znalost smluvených gest a signálů při
různých pohybových činnostech
osvojované činnosti a její organizaci
sebeorganizace, Komunikace
Pohybové hry
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
jednoduchých • (dvojice, trojice, skupiny, týmy) různého
týmových pohybových činnostech a zaměření
bez pomůcek i s pomůckami
soutěžích
Do:
Z:
přesahy
Cvičení s náčiním
Strana 407 z 596
výstupy
učivo
● dbá na správné držení těla v různých •
míče, švihadla, padák, ringo, pešek,
obruče, lano
polohách
Cvičení na nářadí
● zaujímá
polohy
výstupy
správné základní
učivo
cvičební • žebřiny, lavičky, šplhadla, malá trampolína
Základy sportovních her
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
jednoduchých • vybíjená, košíková, florbal, kopaná
týmových pohybových činnostech a
soutěžích
výstupy
● zvládá v souladu s individuálními
předpoklady jednoduché pohybové
činnosti jednotlivce nebo činnosti
prováděné ve skupině
Do:
HV (1. ročník) :
HV (2. ročník) :
TV (1. ročník) :
Z:
HV (1. ročník) :
TV (1. ročník) :
učivo
• nácviky kotoulu vpřed a vzad, náskok z
můstku na
švédskou bednu, chůze po kladině,
jednoduchá
rytmická cvičení
přesahy
Atletika
výstupy
učivo
Strana 408 z 596
● usiluje o zlepšení výkonů
• rychlý běh, vytrvalostní běh, skok daleký,
hod tenisovým a kriketovým míčkem
Unifit test
výstupy
● porovnává své výsledky ve skupině
učivo
• člunkový běh 4 krát 10 m, sedy lehy za 1
min.,
skok do dálky snožmo
sebeorganizace
výstupy
učivo
● uplatňuje hlavní zásady hygieny a •
hygiena po Tv a jiných pohybových
bezpečnosti při pohybových činnostech aktivitách
• bezpečnost a organizace v Tv
ve známých prostorách školy
Do:
Z:
přesahy
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • přesun do terénu, chůze v terénu, ochrana
předpoklady osvojované pohybové přírody
činnosti
sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Komunikace
Plavání
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • hygiena plavání, adaptace na vodní
předpoklady osvojované pohybové prostředí,
základní plavecké dovednosti
činnosti
Strana 409 z 596
Bruslení
výstupy
učivo
● dbá na správné držení těla v různých • základní techniky pohybu na bruslích
polohách
výstupy
učivo
● spojuje
pravidelnou
každodenní • základní organizace prostoru a činností ve
známém
prostředí
● využívá nabízené příležitosti
výstupy
učivo
● reaguje na základní pokyny a povely k •
znalost smluvených gest a signálů při
různých
pohybových činnostech
Pohybové hry
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
soutěžích
přesahy
Do:
Z:
sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
Strana 410 z 596
výstupy
učivo
● dbá na správné držení těla v různých •
míče, švihadla, padák, ringo, pešek,
obruče, lano
polohách
● zaujímá
polohy
výstupy
správné základní
učivo
cvičební • žebřiny, lavičky, šplhadla
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
jednoduchých • vybíjená, kopaná
soutěžích
výstupy
učivo
můstku
na švédskou bednu,
• rytmická cvičení, jednoduché krokové
variace
přesahy
Do:
Z:
Atletika
výstupy
učivo
Strana 411 z 596
• rychlý běh, vytrvalostní běh, skok daleký,
hod
tenisovým a kriketovým míčkem
Unifit test
výstupy
● změří základní pohybové výkony
● porovná své výsledky s předchozími
učivo
min.,
sebeorganizace
Zdravotní Tv
výstupy
učivo
● zvládá jednoduchá speciální cvičení • správné držení těla
•
kompenzační, vyrovnávací a relaxační
související s vlastním oslabením
cvičení
● zaujímá správné držení těla
Do:
Z:
přesahy
výstupy
učivo
aktivitách
bezpečnosti při pohybových činnostech
ve známých prostorech školy
Do:
Z:
přesahy
praktická etika, Psychohygiena, Komunikace
Strana 412 z 596
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • přesun do terénu, chování v dopravních
předpoklady osvojované pohybové prostředcích
při přesunu, chůze v terénu
činnosti
• ozdravný pobyt
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Komunikace
Plavání
výstupy
● zvládá v souladu s individuálními • základní
předpoklady osvojované pohybové plavecký
způsob
činnosti
učivo
plavecké dovednosti,
jeden
Bruslení
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • základní techniky bruslení
předpoklady osvojované pohybové
činnosti
výstupy
učivo
● spojuje
pravidelnou
každodenní • význam pohybu pro zdraví
● využívá nabízené příležitosti
výstupy
učivo
● reaguje na základní pokyny a povely k •
znalost smluvených gest a signálů při
různých
pohybových činnostech
Strana 413 z 596
Pohybové hry
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
soutěžích
přesahy
Do:
DV (3. ročník) : Cvičím tělo, smysly a hlas
Z:
DV (3. ročník) : Cvičím tělo, smysly a hlas
sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • pohybové hry s míči, švihadly, padáky,
předpoklady osvojované pohybové ringo kroužky, pešky, obručemi, lany
činnosti
● reaguje na pokyny a povely
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • žebřiny, lavičky, šplhadla, malá trampolína
činnosti
● zaujímá
polohy
správné
základní
cvičební
výstupy
učivo
● spolupracuje
při
jednoduchých • vybíjená, košíková, florbal, kopaná
soutěžích
● dodržuje pravidla
Strana 414 z 596
výstupy
učivo
můstku
na švédskou bednu, chůze po kladině,
rytmická
cvičení, jednoduché pohybové variace
přesahy
Do:
Z:
Atletika
výstupy
učivo
• rychlý běh, vytrvalostní běh,skok daleký,
hod
tenisovým a kriketovým míčkem
Unifit test
výstupy
učivo
min.,
● porovná je s předchozími výsledky
přesahy
Do:
Z:
sebeorganizace
Zdravotní Tv
výstupy
učivo
● zvládá jednoduchá speciální cvičení • správné držení těla
•
kompenzační, vyrovnávací a relaxační
související s vlastním oslabením
cvičení
Strana 415 z 596
● zaujímá správné držení těla
Do:
Z:
přesahy
výstupy
učivo
aktivitách
bezpečnosti při pohybových činnostech
ve známých prostorách školy
Do:
Z:
přesahy
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • chůze v terénu, ochrana přírody
činnosti
přesahy
Do:
Z:
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Komunikace
Plavání
výstupy
● zvládá v souladu s individuálními • základní
předpoklady osvojované pohybové plavecký
způsob
činnosti
učivo
plavecké dovednosti,
jeden
Strana 416 z 596
Bruslení
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • základní techniky pohybu na bruslích
činnosti
výstupy
učivo
● užívá při pohybové činnosti základní •
základ tělocvičného názvosloví
osvojovaných
osvojované tělocvičné názvosloví
činností, smluvené povely a signály
● cvičí podle jednoduchého nákresu,
popisu
Do:
Z:
přesahy
Pohybové hry
výstupy
učivo
● projevuje přiměřenou samostatnost a • pohybová tvořivost, netradiční pohybové hry
a
vůli pro zlepšení úrovně své zdatnosti
aktivity s možností využití netradičního náčiní
dovednosti
● zorganizuje
činnosti
nenáročné
pohybové
● jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové
činnosti spolužáka
● reaguje na pokyny k vlastnímu
provedení pohybové činnosti
Strana 417 z 596
přesahy
Do:
Z:
Úpoly
výstupy
● uplatňuje kondičně zaměřené činnosti
• přetahy a přetlaky
učivo
● projevuje přiměřenou samostatnost a
dovednosti
výstupy
učivo
• míče, švihadla, padák, ringo, pešek, obruče,
lano
dovednosti
výstupy
učivo
• žebřiny, lavičky, šplhadla, malá trampolína,
koza
dovednosti
Strana 418 z 596
výstupy
učivo
• akrobacie, kondiční cvičení
• cvičení s hudbou, jednoduché tance
dovednosti
přesahy
Do:
Z:
Sportovní hry
výstupy
● podílí se na realizaci pravidelného •
vybíjená,
kopaná,
pohybového režimu
přehazovaná
● jedná v duchu fair play
učivo
košíková, házená, florbal,
● dodržuje pravidla her a soutěží
● pozná a označí zjevné přestupky proti
pravidlům a adekvátně na ně reaguje
● respektuje při pohybových činnostech
opačné pohlaví
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace,
Strana 419 z 596
Atletika
výstupy
učivo
● respektuje při pohybových činnostech • sprint 60 m, vytrvalostní běh, hod míčkem,
skok
opačné pohlaví
do dálky
Do:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
Z:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
přesahy
Převody jednotek
Převody jednotek
Unifit test
výstupy
Do:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
Z:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
učivo
• člunkový běh 4 krát 10 m, sedy lehy za min.,
přesahy
Převody jednotek
Převody jednotek
sebeorganizace
ZTV
výstupy
učivo
● zařazuje
správné držení těla,
do
pohybového
režimu •
kompenzační,
korektivní
cvičení,
především
v
souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vyrovnávací a relaxační cvičení
vlastním svalovým oslabením
strečink,
Hygiena v Tv
Strana 420 z 596
výstupy
● uplatňuje
pravidla
bezpečného
chování
sportovním prostředí
● adekvátně
spolužáka
reaguje
v
učivo
hygieny
a • bezpečnost a organizace, první pomoc
v
běžném
situaci
úrazu
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace
výstupy
učivo
● orientuje se v informačních zdrojích o • sportovní kroužky, oddíly
pohybových aktivitách a sportovních • cvičení s netradičním náčiním
akcích ve škole i v místě bydliště
● samostatně získá potřebné informace
přesahy
Do:
Z:
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena,
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • chůze v terénu, ochrana přírody
dovednosti
Plavání
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • plavecká technika, prvky sebezáchrany
dovednosti
Strana 421 z 596
Bruslení
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • základní techniky pohybu na bruslích
dovednosti
výstupy
učivo
● užívá při pohybové činnosti základní •
základ tělocvičného názvosloví
osvojovaných
osvojované tělocvičné názvosloví
činností, smluvené povely a signály
● cvičí podle jednoduchého nákresu,
popisu
Do:
Z:
přesahy
Pohybové hry
výstupy
učivo
● projevuje přiměřenou samostatnost a • netradiční pohybové hry a aktivity, pohybová
tvořivost s možností využití netradičního
náčiní
dovednosti
● vytváří
varianty
pohybových her
● zorganizuje
činnosti
nenáročné
osvojených
pohybové
Strana 422 z 596
přesahy
Do:
Z:
sebepojetí, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
Úpoly
výstupy
• přetahy a přetlaky
učivo
dovednosti
výstupy
učivo
• míče, švihadla, lano, padák, ringo, pešek,
obruče
dovednosti
● zorganizuje
činnosti
nenáročné
pohybové
Strana 423 z 596
výstupy
učivo
• žebřiny, lavičky, šplhadla, malá trampolína,
koza
dovednosti
výstupy
učivo
● podílí se na realizaci pravidelného • akrobacie
• jednoduché tance, cvičení s hudbou
pohybového režimu
dovednosti
přesahy
Do:
Z:
Sportovní hry
výstupy
učivo
Strana 424 z 596
● jedná v duchu fair play
•
vybíjená,
kopaná,
přehazovaná
● dodržuje pravidla her a soutěží
košíková, házená, florbal,
● pozná a označí zjevné přestupky proti
pravidlům a adekvátně na ně reaguje
● respektuje při pohybových činnostech
opačné pohlaví
Atletika
výstupy
učivo
● respektuje při pohybových činnostech • sprint 60 m, vytrvalostní běh, hod míčkem,
skok
opačné pohlaví
do dálky
přesahy
Do:
M (5. ročník) : Převody jednotek
Z:
Unifit test
výstupy
učivo
min.,
přesahy
Do:
Z:
sebepojetí
ZTV
výstupy
učivo
Strana 425 z 596
● zařazuje
správné držení těla,
do
pohybového
režimu •
korektivní
cvičení,
především
v kompenzační,
souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vyrovnávací a relaxační cvičení
vlastním svalovým oslabením
strečink,
přesahy
Do:
Z:
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace
Hygiena v Tv
výstupy
● uplatňuje
pravidla
bezpečného
chování
sportovním prostředí
● adekvátně
spolužáka
reaguje
Do:
Z:
v
učivo
hygieny
a • bezpečnost a organizace, první pomoc
v
běžném
situaci
úrazu
přesahy
praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a
kompetice
výstupy
učivo
● orientuje se v informačních zdrojích o • sportovní kroužky, oddíly
pohybových aktivitách a sportovních • cvičení s netradičním náčiní
akcích ve škole i v místě bydliště
● samostatně získá potřebné informace
přesahy
Do:
Z:
Strana 426 z 596
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • táboření, ochrana přírody
dovednosti
Bruslení
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • základní techniky pohybu
dovednosti
výstupy
učivo
● uplatňuje vhodné a bezpečné chování, • seznámení žáků s vhodným a bezpečným
předvídá možná nebezpečí úrazu a chováním
• zásady bezpečného používání konkrétních
přizpůsobí jim svou činnost
sportovních potřeb a nářadí
• dopomoc, záchrana, ošetření poranění
přesahy
Do:
výstupy
učivo
● naplňuje ve školních podmínkách • historie TV a sportu
• pravidla sportovních soutěží a her
základní olympijské myšlenky
• základní pojmy a názvosloví
Strana 427 z 596
● ovládá
pravidla
osvojovaných • měření délky, rychlosti, výšky, práce se
stopkami, pásmem
pohybových činností a jejich aplikace
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti
vyplývající z role hráče, rozhodčího,
diváka, organizátora
● vnímá význam pohybu pro zdraví
Do:
přesahy
Pořadová cvičení
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, je schopen • základní pojmy
• povelová technika
organizovat práci ve skupině
• nástupové tvary
Kondiční cvičení
výstupy
učivo
● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti • celkové posilování svalového aparátu
• rozvoj vytrvalosti, rychlosti, obratnosti,
kloubní pohyblivosti
Drobné a průpravné hry
výstupy
učivo
● zvládá
osvojované
pohybové • pohybové hry
dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži, • závodivé hry družstev i jednotlivců
při rekreačních činnostech
Atletika
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, ovládá • běžecká technika
pravidla osvojovaných pohybových • nízký a polovysoký start
• běh rychlý (do 60m)
činností a jejich aplikace
• běh vytrvalý (do 1500m)
● je schopen sebehodnocení
• štafetový běh
● podle svých předpokladů zlepšuje • skok daleký
úroveň pohybových schopností a • skok vysoký
• hod míčkem
dovedností
• kontrola
● zvládá techniku nové atletické disciplíny
přesahy
Do:
Strana 428 z 596
Sportovní gymnastika - Akrobacie
výstupy
učivo
● zvládá
osvojované
pohybové • kotoul vpřed
dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži, • kotoul vzad
• stoj na lopatkách
• stoj na hlavě
• jednoduché sestavy z osvojených prvků
předpoklady
osvojené
pohybové
dovednosti
● cvičí podle pokynů
● poskytne základní dopomoc a záchranu
při cvičení
Do:
přesahy
Přeskoky
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, ovládá • nácvik odrazu
pravidla osvojovaných pohybových • skok prostý, skok prohnutě
• roznožka přes kozu našíř i s oddáleným
odrazem
• skrčka přes kozu našíř i s oddáleným
● zvládá v souladu s individuálními odrazem
předpoklady
osvojené
pohybové • výskok do vzporu dřepmo na bedně a spojitě
seskok prohnutě
dovednosti
• kontrola
● užívá osvojené názvosloví
Hrazda
výstupy
učivo
• ze svisu stojmo nadhmatem přešvih skrčmo
do svisu vznesmo
● zvládá jednotlivé prvky cvičení na
• svis stojmo vzadu a zpět
hrazdě adokáže je spojit do jednoduché • svis střemhlav
sestavy
• náskok do vzporu
• přešvih únožmo ve vzporu levou (pravou),
vpřed (vzad)
• ze vzporu sešin vpřed
• ze svisu stojmo odrazem jednonož nebo
obounož výmyk
Strana 429 z 596
• jednoduché vazby a sestavy z osvojených
cvičebních tvarů
• kontrola
• shyby ve svisu opakovaně
Kruhy (po čelo, dosažné, doskočné)
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, ovládá • svis - shyb stojmo (opakovaně)
pravidla osvojovaných pohybových • překot vzad
• kroužení ve svisu stojmo
předpoklady
osvojené
pohybové
dovednosti
Kladina - výška 1 m (jen dívky)
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, ovládá • chůze a její obměny (přísunný krok a
pravidla osvojovaných pohybových přeměnný krok)
• chůze s doprovodnými pohyby paží
• chůze s obraty
• rovnovážné polohy v postojích, kleku, sedu
● zvládá v souladu s individuálními • seskoky
předpoklady
osvojené
pohybové • seskok přímý
• seskok prohnutě
dovednosti
• náskok do vzporu dřepmo únožného
cvičebních tvarů
• kontrola
Rytmická gymnastika
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, ovládá • chůze, klus, skoky, obraty
pravidla osvojovaných pohybových • principy správného držení těla
• cvičení rovnováhy
• cvičení s náčiním - švihadla, míče
● sleduje určené prvky pohybové činnosti
• základy metriky, tempo, rytmické cítění,
a výkony, eviduje je a vyhodnotí
dynamika pohybu
předpoklady
osvojené
pohybové
dovednosti
Sportovní hry - basketbal, volejbal, kopaná, florbal
výstupy
učivo
Strana 430 z 596
● zvládá
osvojované
pohybové • základní herní činnosti jednotlivce
dovednosti a aplikuje je ve hře, soutěži, • herní kombinace
• herní systémy
• rozhodování
● hraje dle platných či dohodnutých
• uplatnění ve hře
pravidel
● uvědomuje si význam sportovních her
● ovládá základní pravidla sportovních
her
● je schopen sebehodnocení a hodnocení
družstva
Bruslení
● zvládá
bruslení
výstupy
základní prvky
učivo
techniku • průpravna cvičení
• jízda vpřed, vzad
• zatáčení, zastavení
a
výstupy
učivo
● uvědomuje si význam bezpečného
chování
přesahy
Do:
VZ (7. ročník) : Zneužívání návykových látek
výstupy
učivo
● ovládá
pravidla
stopkami, pásmem
Strana 431 z 596
a vyhodnotí jejich úroveň
přesahy
Do:
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, je schopen a • základní pojmy
výstupy
učivo
• rozvoj vytrvalosti, rychlosti, obratnosti a síly
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • pohybové hry
předpoklady osvojované pohybové • závodivé hry družstev i jednotlivců
dovednosti a tvořivě je aplikuje
Atletika
výstupy
● podle svých předpokladů
techniku atletických disciplín
učivo
zvládá • běžecká technika, cvičení
• nízký a polovysoký start
• běh (rychlý do 60 m)
● ovládá základní pravidla atletiky
• běh vytrvalý (do 1500 m)
● je schopen sebehodnocení a hodnocení • štafetový běh
• skok daleký
spolužáka
• skok vysoký
• hod míčkem
• kontrola
Strana 432 z 596
výstupy
učivo
• kotoul vpřed, vzad (i s obměnami a ve
vazbách)
● je schopen sebehodnocení v dané
• kolébka vzad z různých postojů a poloh
pohybové činnosti
• stoj na lopatkách, stoj na rukou
● uvědomuje
si
význam
sportovní • přemet stranou
• rovnovážné polohy v postojích, v kleku,
gymnastiky
sedu, lehu
● zvládá v souladu s individuálními • skoky na místě s čelným nebo bočným
předpoklady osvojované pohybové roznožením
dovednosti
• skoky z místa (jen dívky) - dálkový, jelení,
nůžkový
• krátké sestavy z osvojených cvičebních
tvarů
• kontrola
Přeskoky
výstupy
●
●
●
●
●
●
●
učivo
• nácvik odrazu
• skok prostý, skok prohnutě
zvládá základní prvky
• roznožka přes kozu našíř, přes kozu nadél
• skrčka přes kozu našíř
porovnává výkony spolužáků
• výskok do vzporu dřepmo na bedně a spojitě
je schopen sebehodnocení
seskok prohnutě
• kontrola
Hrazda
výstupy
učivo
• ze svisu stojmo nadhmatem přešvih skrčmo
užívá osvojené názvosloví
do svisu vznesmo
je schopen sebehodnocení v dané • svis stoj vzadu a zpět
pohybové činnosti
• svis střemhlav
zvládá v souladu s individuálními • náskok do vzporu - zákmihem seskok
předpoklady osvojované pohybové • přešvih únožmo ve vzporu levou (pravou),
vpřed (vzad)
dovednosti
• ze vzporu sešin vpřed
porovnává výkony spolužáků
obounož výmyk
• výmyk
• únožka
cvičebních tvarů
• kontrola
výstupy
učivo
Strana 433 z 596
• svis - shyb stojmo opakovaně
• svis vznesmo, svis střemhlav
• komíhání ve svisu, zákmihem seskok
pohybové činnosti
● porovnává výkony spolužáků
● zvládá osvojené pohybové dovednosti
výstupy
učivo
● sleduje určené prvky pohybové činnosti • chůze a její obměny
a vyhodnotí jejich úroveň
• seskoky s obměnami
● je schopen sebehodnocení v dané • náskok přešvihem únožmo do vzporu
sedmo vzadu
pohybové činnosti
• klus
● zvládá v souladu s individuálními • poskok přeměnný
předpoklady jednotlivé prvky cvičení na • obraty
kladině
cvičebních tvarů
• kontrola
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • technika cvičení základních pohybů - chůze,
předpoklady osvojované pohybové klus, skoky, obraty
• principy správného držení těla, cvičení
rovnováhy
● ovládá
pravidla
osvojovaných • cvičení s náčiním - švihadla, míče
● sleduje určené prvky pohybové činnosti dynamika pohybu
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • základní herní činnosti jednotlivce
předpoklady osvojované pohybové • herní kombinace
• útočná a obranná hra družstva
• uplatnění ve hře
• rozhodování
pravidel
● ovládá základní pravidla sportovních
her
● je schopen sebehodnocení ve hře
přesahy
Strana 434 z 596
Do:
KAJ (8. ročník) : Health and sickness
Lyžování
výstupy
učivo
• cvičení rovnováhy, obraty
• sjíždění
● uvědomuje si význam zimních sportů
• zastavení
● v základní formě zvládá osvojované • dlouhý, střední, krátký oblouk
• modifikované oblouky
pohybové dovednosti
• jízda v brankách
● ovládá pravidla lyžařských závodů
• závody ve slalomu
Bruslení
● zvládá
bruslení
výstupy
základní prvky
učivo
a techniku • průpravna cvičení, rovnováha, skluz
• jízda vpřed, vzad
• zatáčení, odšlapování
výstupy
učivo
● uplatňuje vhodné a bezpečné chování , • seznámení žáků s vhodným a bezpečným
chováním
uvědomuje si nebezpečí vzniku úrazu
výstupy
učivo
● ovládá
pravidla
stopkami, pásmem
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • rozhodování
výstupy
učivo
Strana 435 z 596
• základní pojmy
● je schopen organizovat práci ve skupině
výstupy
● usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
● chápe význam zdatnosti
Do:
učivo
• celkové posilování svalového aparátu
• rozvoj vytrvalosti, rychlosti, obratnosti a síly
přesahy
výstupy
učivo
předpoklady osvojované pohybové • závodivé hry družstev i jednotlivců
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře,
soutěži, při rekreačních činnostech
Atletika
výstupy
● chápe význam atletiky
●
●
●
●
učivo
• běžecká technika
zvládá v souladu s individuálními • běh 60 m
předpoklady osvojované pohybové • běh 1500 m (jen dívky)
dovednosti
• běh 3000 m (jen chlapci)
• skok daleký
ovládá pravidla atletických disciplín
• skok vysoký
je schopen hodnocení soupeře při • vrh koulí
• kontrola
atletických závodech
Do:
F (8. ročník) : Energie
přesahy
Sportovní gymnastika
výstupy
učivo
• kotoul vpřed, vzad (i s obměnami a ve
vazbách)
• stoj na rukou
a výkony dokáže zhodnotit
• přemet stranou ( i ve vazbách s osvojenými
cvičebními tvary)
Strana 436 z 596
● chápe význam sportovní gymnastiky
• rovnovážné polohy v postojích, v kleku,
sedu, lehu
• skoky na místě s čelným nebo bočným
roznožením, se změnou postojů
• skoky z místa (jen dívky) - jelení, kadetový
• krátké sestavy z osvojených cvičebních
tvarů
• kontrola
Přeskoky
výstupy
učivo
● sleduje určené prvky pohybové činnosti • skok s celým obratem
• roznožka přes kozu našíř s oddáleným
odrazem
• roznožka přes kozu nadél
pohybové činnosti
● zvládá
osvojované
pohybové • skrčka přes bednu našíř (jen chlapci)
• kontrola
dovednosti bez obtíží
přesahy
Do:
Hrazda
výstupy
● ovládá
pravidla
pohybových činností
osvojovaných
pohybové činnosti
dovednosti
učivo
• náskok do vzporu - zákmihem seskok
obounož
• výmyk
• podmet
cvičebních tvarů
• komíhání ve svisu
• kontrola
výstupy
● ovládá
pravidla
učivo
osvojovaných • svis - shyb stojmo
pohybové činnosti
Strana 437 z 596
dovednosti
výstupy
●
●
●
●
●
●
učivo
• rovnovážné polohy
ovládá
pravidla
osvojovaných • váha předklonmo
• seskok přímý
je schopen sebehodnocení v dané • seskok se skrčením přednožmo
• seskok s přednožením roznožmo
pohybové činnosti
• náskok do vzporu dřepmo
zvládá v souladu s individuálními • klus
předpoklady osvojované pohybové • poskoky
dovednosti
• obraty
cvičebních tvarů
• kontrola
výstupy
učivo
• chůze, klus, skoky, obraty
zvládá
osvojované
pohybové rovnováhy
dovednosti a tvořivě je aplikuje při • cvičení s náčiním - švihadla, míče
rekreačních činnostech
dynamika pohybu
výstupy
učivo
•
herní
činnosti
jednotlivce
zvládá v souladu s individuálními
předpoklady osvojované pohybové • útočná a obranná hra družstev
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, • herní kombinace
• rozhodování sportovního utkání
pravidel
● chápe význam sportovních her
● ovládá pravidla
základní formě
sportovních
her
v
● je schopen rozhodovat utkání
přesahy
Do:
Strana 438 z 596
Bruslení
● ovládá
bruslení
výstupy
zakladní prvky
učivo
techniku • průpravna cvičení
• přešlapování
• zatáčení, zastavení
a
výstupy
učivo
● dokáže pracovat samostatně a ve
skupině
výstupy
učivo
● ovládá
pravidla
stopkami, pásmem
přesahy
Do:
Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace
výstupy
učivo
● užívá osvojené názvosloví, je schopen a • základní pojmy
výstupy
učivo
Strana 439 z 596
● porovnává
zdatnosti
změny
úrovně
tělesné • rozvoj vytrvalosti, rychlosti, obratnosti,síly a
kloubní pohyblivosti
výstupy
učivo
předpoklady osvojované pohybové • závody družstev i jednotlivců s různým
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, zaměřením
přesahy
Do:
Atletika
výstupy
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře,
učivo
• běžecká technika
• běh rychlý (do 60 m)
• běh vytrvalý (do 1300 m)
• skok daleký
● je schopen sebehodnocení v dané • skok vysoký
• vrh koulí
pohybové činnosti
• kontrola
● vnímá význam atletiky pro ostatní sporty
● rozumí pravidlům atletiky
● je schopen měřit výkony, evidovat a
vyhodnotit výsledky
výstupy
učivo
● ovládá
pravidla
osvojovaných • průpravná cvičení
• kotouly ve vazbách
• stoje na lopatkách, na rukou s výdrží
• přemet stranou
• jednoduché sestavy z osvojených prvků
● je schopen sebehodnocení v dané • kontrola
pohybové činnosti
● chápe význam rozvoje obratnosti
● bez obtíží zvládá osvojované pohybové
dovednosti
Strana 440 z 596
● orientuje se v pravidlech a terminologii
sportovní gymnastiky
● dovede z osvojených prvků připravit
krátké sestavy a zacvičit je
přesahy
Do:
Přeskoky
výstupy
učivo
● je schopen sebehodnocení v dané • roznožka přes kozu našíř s oddáleným
odrazem
pohybové činnosti
• skrčka přes bednu našíř (jen chlapci)
předpoklady osvojované pohybové • kontrola
dovednosti
● porovnává
spolužáku
a
vyhodnotí
úroveň
Hrazda
výstupy
učivo
• náskok do vzporu - zákmihem seskok
● ovládá
pravidla
osvojovaných obounož výmyk
• podmet
● sleduje určené prvky pohybové činnosti • přešvihy únožmo
• toč jízdmo
● je schopen sebehodnocení v dané cvičebních tvarů
pohybové činnosti
• kontrola
● bez obtíží zvládá cvičení na hrazdě
Hrazda doskočná (jen hoši)
výstupy
učivo
● vnímá význam rozvoje síly pro celkovou • komíhání ve svisu
zdatnost
• kontrola
● zvládá
osvojované
pohybové
dovednosti a aplikuje je při rekreačních
sportech
● určené prvky
vyhodnotit
dokáže
evidovat
a
Strana 441 z 596
výstupy
učivo
● je schopen sebehodnocení v dané • svis - shyb stojmo
pohybové činnosti
dovednosti
výstupy
pohybové činnosti
dovednosti
● porovnává
spolužáku
a
vyhodnotí
učivo
• váha předklonmo
• obraty
• seskok přímý
• seskok se skrčením přednožmo
• seskok s přednožením roznožmo
• poskok do podřepu měrného
cvičebních tvarů
• kontrola
úroveň
výstupy
učivo
● je schopen sebehodnocení v dané • technika cvičení základních pohybů - chůze,
klus, skoky, obraty
pohybové činnosti
● zvládá
osvojované
pohybové rovnováhy
dovednosti a aplikuje je při rekreačních • cvičení s náčiním - švihadla, míče
sportech
dynamika pohybu
výstupy
učivo
● zvládá v souladu s individuálními • průpravná cvičení
předpoklady osvojované pohybové • průpravné hry
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, • herní činnosti jednotlivce
• obranná a útočná hra družstva
• hra dle pravidel
• rozhodování utkání
pohybové činnosti
pravidel
● chápe význam sportovních her pro
aktivní využití volného času
Strana 442 z 596
● orientuje se v pravidlech osvojovaných
● dokáže v základní formě rozhodovat
utkání
Bruslení
výstupy
● ovládá základní prvky
bruslení
a
učivo
•
jízda
vpřed,
zastavení
snožmo
techniku
• odšlapování vpřed
• zatáčení překládáním vpřed
• jízda vzad
• změny směru jízdy
Strana 443 z 596
4.9 Člověk a svět práce
Oblast člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede
žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá
k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti člověk a svět práce
vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou
činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech.
Vzdělávací oblast člověk a svět práce se zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky
a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším
životě a ve společnosti. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků.
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři
tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce,
Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné.
Na 2. stupni je rozdělen na dva tematické okruhy: Digitální technologie, Svět práce.
Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
•
pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce
•
osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k
organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i
v běžném životě
•
vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních
nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku
• poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní
činností člověka
• autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému
postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí
• chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení
podnikatelského myšlení
• orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení
potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního
profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci
Strana 444 z 596
4.9.1 Člověk a svět práce
Vzdělávací obor Člověk a svět práce na prvním stupni vede žáky k vytváření pozitivního vztahu
k práci, k základům správných pracovních návyků, ke kreativnímu myšlení. Je rozdělen do
čtyř tématických okruhů: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce,
Příprava pokrmů.
Vzdělávací obor Člověk a svět práce je vyučován na prvním stupni ve všech ročnících s
časovou dotací 1 hodina týdně. Pokračuje a rozvíjí se na druhém stupni.
Předmět má dovednostní charakter a zpracovává témata z ostatních vzdělávacích oborů –
prvouka, matematika. přírodověda, vlastivěda, výtvarná výchova a sloh.
Výuka probíhá v kmenových třídách, současně jsou využívány odborné učebny (kuchyňka,
keramická dílna, školní zahrada u vilky, dřevodílna). Ve výuce jsou realizovány různé metody
a formy práce – vedle frontálního vyučování i kooperativní učení, projektová výuka, vycházky,
exkurze.
V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
Vzdělávací obor Člověk a svět práce vede žáky k rozvoji praktických dovedností, ke kázni
a k efektivitě při organizování vlastní práce, přispívá k formování volních a charakterových
rysů žákovy osobnosti – rozvíjí důslednost, kreativitu, sebedůvěru, schopnost sebekontroly a
sebehodnocení, spolupráci a komunikaci, řešení problému, toleranci.
Ročník
1
2
3
4
5
Dotace
1
1
1
1
1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
výstupy
učivo
● zkoumá, třídí a rozeznává materiály a • vlastnosti materiálu
• pomůcky a nástroje
jejich vlastnosti
• jednoduché pracovní operace a postupy
● dodržuje zvolená pravidla
• organizace a bezpečnost práce
• lidové zvyky a tradice
● spolupracuje s ostatními
Do:
Z:
přesahy
Strana 445 z 596
sebeorganizace, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice
výstupy
učivo
• práce se stavebnicemi
● volí vhodné pracovní postupy
Do:
M (1. ročník) : Geometrické tvary
Z:
M (1. ročník) : Geometrické tvary
přesahy
rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Komunikace
výstupy
učivo
• péče o pokojové rostliny
• jednoduchá pozorování
Do:
Z:
přesahy
rozhodovací dovednosti, Komunikace, Kooperace a kompetice
Příprava pokrmů
výstupy
učivo
• základní vybavení kuchyně
• pravidla správného stolování
• úprava stolu
● naslouchá ostatním
Strana 446 z 596
přesahy
Do:
Z:
výstupy
učivo
● zkoumá, třídí a rozeznává materiály a • vlastnosti materiálu
jejich vlastnosti
Do:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
Z:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
přesahy
Zima
Podzim
Jaro
Jaro
Podzim
Zima
a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Komunikace,
výstupy
učivo
• sestavování modelů
Do:
M (2. ročník) : Základní rovinné útvary
přesahy
Strana 447 z 596
M (2. ročník) : Geometrická tělesa
Z:
a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy,
výstupy
učivo
• pěstování nenáročných rostlin
● pečuje o nenáročné rostliny
● zaseje a vypěstuje rostlinu
Do:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
Z:
PRV (2. ročník) :
PRV (2. ročník) :
přesahy
Podzim
Jaro
Podzim
Jaro
a rozhodovací dovednosti, Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace, Kooperace a
kompetice
Příprava pokrmů
výstupy
učivo
• úprava stolu
• příprava jednoduchého pokrmu
● pojmenuje suroviny, nádobí a náčiní
● dodržuje základní hygienické návyky při
stolování
Do:
Z:
přesahy
Strana 448 z 596
výstupy
● zkoumá vlastnosti různých materiálů
● třídí a rozeznává materiály
● pojmenovává
činnosti
materiály,
nástroje,
učivo
• vlastnosti materiálu
přesahy
Do:
AJ (3. ročník) : Halloween, Christmas, Easter
Z:
AJ (3. ročník) : Halloween, Christmas, Easter
výstupy
učivo
• práce s předlohou
● zvládá základní dovednosti a činnosti
při práci se stavebnicemi
přesahy
Do:
Z:
Strana 449 z 596
výstupy
učivo
● pečuje o nenáročné rostliny
● zaseje a vypěstuje rostlinu
● sleduje vývoj rostliny a dělá si záznamy
Do:
Z:
přesahy
Příprava pokrmů
výstupy
učivo
• úprava stolu
stolování
• příprava jednoduchého pokrmu – studená
kuchyně
● chová se vhodně při stolování
● připraví tabuli pro jednoduché stolování
Do:
AJ (3. ročník) : Café
Z:
AJ (3. ročník) : Café
přesahy
Strana 450 z 596
výstupy
učivo
● pojmenovává a třídí materiály, zkoumá
jejich vlastnosti
• lidové zvyky a tradice, řemesla
• práce s tradičním i netradičním materiálem
● používá vhodné nástroje
Do:
Z:
přesahy
výstupy
jejich vlastnosti
učivo
• práce se stavebnicemi – síť těles
Do:
M (4. ročník) : Tělesa
Z:
přesahy
výstupy
učivo
• tvorba herbáře
Strana 451 z 596
● zaseje a vypěstuje rostlinu, pečuje o ni,
sleduje její vývoj a zaznamenává jej
● pracuje s atlasem rostlin
● dokáže podle vnějších znaků zařadit
rostliny
Do:
Z:
přesahy
Příprava pokrmů
výstupy
učivo
• úprava sváteční tabule
● dodržuje základní hygienické návyky při • příprava jednoduchého pohoštění
stolování
● vybírá a pojmenovává vhodné suroviny
přesahy
Do:
Z:
praktická etika, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Komunikace, Kooperace a
kompetice
výstupy
učivo
jejich vlastnosti
• lidové zvyky a tradice, řemesla
• práce s tradičním i netradičním materiálem
Strana 452 z 596
● používá vhodné nástroje
přesahy
Do:
Z:
výstupy
učivo
• práce se stavebnicemi – síť těles
• sestavení jednoduchých el. obvodů
jejich vlastnosti
výstupy
učivo
• jednoduché pokusy
● zaseje a vypěstuje rostlinu, pečuje o ni,
sleduje její vývoj a zaznamenává jej
● provádí
jednoduché
pokusy
zaznamenává jejich výsledky
a
přesahy
Do:
Z:
Strana 453 z 596
Příprava pokrmů
výstupy
stolování
učivo
• úprava sváteční tabule
• příprava jednoduchého pohoštění – studená
kuchyně
● vybírá a pojmenovává vhodné suroviny
Do:
Z:
přesahy
Strana 454 z 596
4.9.2 Multimediální výchova
Vzdělávací obor "Multimediální výchova" je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a
obsahuje téma Digitální technologie. Tento předmět je vyučován v dotaci 1 hodiny týdně od
6. do 9. ročníku.
Částečně navazuje na poznatky získané na prvním stupni ve vzdělávací oblasti Informační a
komunikační technologie, jejíž podněty dále rozvíjí, prohlubuje a rozšiřuje. V rámci 8. ročníku
řeší žáci projekt týkající se možností vzdělávání v souvislosti s volbou povolání.
Výuka je zaměřena na praktické využití multimédií a digitálních technologií v praktickém
životě. Žáci se naučí ovládat základní funkce digitální techniky, diagnostikovat a odstraňovat
základní problémy při provozu digitální techniky, pracovat uživatelským způsobem s mobilními
technologiemi, dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy. Výuka v
jednotlivých učebních blocích přispívá k formování žákovy osobnosti ve vztahu k médiím
a rozvoji jeho schopností - komunikace, sebehodnocení, rozpoznání problému, vytváření a
prezentace vlastního názoru.
Výuka probíhá zpravidla v multimediální nebo PC učebně. V předmětu se kromě vlastního
vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata – Osobnostní a sociální výchova, Mediální
výchova a Multikulturní výchova.
žáka k:
•
vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních
nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku
• poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní
činností člověka
• autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému
postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí
• chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení
podnikatelského myšlení
•
vytvoření kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě a k uvědomění si rozdílu mezi
faktickým a fiktivním obsahem mediálního sdělení
•
objasnění významu a vlivu médií na život jedince a celé společnosti
•
získání dovedností a znalostí při vytváření mediálních sdělení
Ročník
6
7
8
9
Dotace
1
1
0+1
0+1
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 455 z 596
výstupy
učivo
● používá správnou terminologii, rozumí • jak to vše souvisí - technický vývoj
základním technickým pojmům
přesahy
Do:
INF (6. ročník) : Hardware
INF (6. ročník) : Počítačové sítě
Z:
INF (6. ročník) : Hardware
INF (6. ročník) : Počítačové sítě
AJ (6. ročník) : Entertainment
výstupy
učivo
● charakterizuje a třídí digitální přístroje, • počítač a periferní zařízení
• digitální přístroje
zná pravidla jejich údržby a obsluhy
• údržba digitální techniky
● používá správnou terminologii, rozumí
• hygienická a bezpečnostní pravidla při práci
s technikou
● využívá Internet pro získávání informací
● ovládá práci s příslušným SW
● aplikuje
získané
praktického života
Do:
INF (6. ročník) :
INF (6. ročník) :
Z:
INF (6. ročník) :
INF (6. ročník) :
vědomosti
do
přesahy
Hardware
Hardware
svět nás zajímá
Počítačové programy
výstupy
● rozlišuje
verze
shareware, aj.)
SW
(freeware,
učivo
• zpracování grafických informací
• SW
● vyhledává a používá vhodný SW na
úpravu grafických a zvukových dat
Strana 456 z 596
Využití digitální techniky v denním životě
výstupy
učivo
● ovládá základní dovednosti v oblasti • úprava digitálních fotografií
• Internet – zdroj informací
úpravy fotografií
• zpracování projektu (Power Point)
● umí zpracovat digitální data – vytvoří
informační CD, DVD apod.
● aplikuje
získané
vědomosti
do
Mobilní služby
● umí třídit
službách
výstupy
informace
o
učivo
mobilních • operátoři mobilních služeb
• analýza trhu
• prezentace o mobilních službách
výstupy
učivo
● zná význam a úlohu médií v běžném • význam poznání vlivu a role médií ve
společnosti
životě
• mediální gramotnost
● třídí a vyhodnocuje informace z médií,
• médium
zná jejich kladné a záporné stránky
• masová komunikace
● zná základní kritéria, podle nichž lze • publikum
rozeznávat jednotlivé typy účinků médií • účinky masových médií
mediálních sdělení a reality, Stavba mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve
společnosti
Mediální technologie
výstupy
učivo
● orientuje se v základech pojmech v • co je mediální technologie
• digitalizace
oblasti technologií
• multimédia
● umí využít příslušný SW při tvorbě
• zpracování projektu o
prezentace o mediálních technologiích technologiích
mediálních
Strana 457 z 596
výstupy
učivo
● charakterizuje a třídí digitální přístroje, • digitální přístroje
• údržba digitální techniky
zná pravidla jejich údržby a obsluhy
• hygienická a bezpečnostní pravidla při práci
● charakterizuje digitální přístroje v
s technikou
domácnosti,
zná
princip
jejich • digitální přístroje a domácnost
propojování
• zpracování projektu o digitálních přístrojích
● používá správnou terminologii, rozumí
● využívá Internet pro získávání informací
● aplikuje
získané
vědomosti
do
přesahy
Do:
Z:
svět nás zajímá
Počítačové programy
výstupy
● rozlišuje
verze
SW
shareware, aj.)
učivo
(freeware, • zpracování grafických a hlasových informací
• SW
● vyhledává a používá vhodný SW na
úpravu grafických a zvukových dat
Využití digitální techniky v denním životě
výstupy
učivo
● ovládá základní dovednosti v oblasti • úprava digitálních fotografií, videozáznamu,
úpravy fotografií, videozáznamu a zvuku zvuku
• zpracování projektu s využitím digitální
● umí zpracovat digitální data – vytvoří
techniky
filmové CD, DVD apod.
● aplikuje
získané
vědomosti
do
výstupy
● zná význam a úlohu médií v běžném • člověk a média
životě
učivo
Strana 458 z 596
● třídí a vyhodnocuje informace z médií,
zná jejich kladné a záporné stránky
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Fungování a vliv médií
ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Digitální technologie naší doby
výstupy
učivo
● orientuje se v problematice bezdrátové • bezdrátová technologie, multiplexování
• konvergence technologií
technologie, multiplexování
● uvědomuje si konvergenci technologií
výstupy
učivo
● zapojuje se do mediální komunikace, • využití Microsoft Office v projektové činnosti
chápe význam médií jako zdroje • blogy
• obrázky, mapy
informací
• video, zvuk
● využívá dostupnou ICT pro tvorbu
• projekt-internetový časopis
mediálního sdělení, umí zpracovat
digitální data
● zpracovává vlastní dokumenty, které
prezentuje pomocí www
● analyzuje mediální sdělení,
kritický přístup k jejich obsahu
rozvíjí
● rozlišuje podstatné od nepodstatného,
ověřuje
si
informace
pomocí
věrohodných zdrojů
Poznávání lidí
Sdílení dokumentů
výstupy
učivo
● využívá dostupnou ICT pro tvorbu • využití webhostingových
mediálního sdělení, umí zpracovat projektovou práci
digitální data
služeb
pro
● využívá práci v realizačním týmu při
řešení projektů
rozvíjí
Strana 459 z 596
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Stavba mediálních sdělení
Sociální sítě - sdílení informací
výstupy
učivo
● zapojuje se do mediální komunikace, • základní pojmy
chápe význam médií jako zdroje • virtuální komunita, diskusní fóra, seznamky
• zásady pro práci v sociálních sítích
informací
• projekt - praktické využití sociálních sítí
● uvědomuje si riziko sdělování informací
pomocí sociálních sítí
● využívá webhostingové služby
vlastní mediálních sdělení
pro
● uvědomuje si nebezpečné vlivy na
vlastní názor v medializovaném sdělení
Média a propagace školy
výstupy
učivo
● zpracovává vlastní dokumenty, které • způsoby propagace firmy
• Zoner Callisto - práce s vektory, obrysy,
prezentuje pomocí www
výplněmi
● rozlišuje druhy SW, zná pravidla
• Zoner Callisto -umělecký text, křivky
legálních licencí používaného SW
• Projekt - propagace školy
řešení projektů
● ovládá počítačové programy pro
zpracovávání hlasových a grafických
informací
● rozumí pojmu vektorová grafika, zná
princip tvorby vektorové grafiky
● dokáže
ve
vektorovém
editoru
modelovat objekty a scény z reálného
světa
● rozumí pojmu bitmapová grafika
● používá bitmapový editor k úpravám
fotografií
Tvorba mediálního sdělení
Strana 460 z 596
výstupy
učivo
● rozlišuje realitu od fikce, zaujímá vlastní • mediální sdělení
• tvorba a úprava zvukového záznamu
postoj k dané problematice
• projekt-vytvoření propagačního zvukového
sdělení
řešení projektů
zpracovávání hlasových a grafických
informací
rozvíjí
●
●
●
●
●
výstupy
učivo
využívá multimediální techniku při • sw pro zpracování mediálního sdělení
• stavba mediálního sdělení (zpravodajství,
běžné činnosti
tisk apod.)
přebírá odpovědnost za svou práci a • vnímání mediálního sdělení (www, televizní
práci kolektivu
pořady, slovní a písemná komunikace apod.)
zná základní principy fungování reklamy • základní principy fungování reklamy
• grafická reklama
uvědomuje si vliv reklamy na život • zvuková reklama
jednotlivce a skupiny
• animovaná reklama
rozlišuje realitu od fikce, má kritický • projekt-tvorba reklamních materiálů
přístup k informacím
● zná základní postupy spojené
přípravou mediálního výstupu
s
zpracovávání hlasových, grafických a
obrazových informací
● rozlišuje
zpravodajské
hodnoty,
uvědomuje si význam etického kodexu
ve světě médií
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Vnímání autora mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve
společnosti
Strana 461 z 596
výstupy
● využívá multimediální
běžné činnosti
techniku
učivo
při • využití digitální techniky při tvorbě reportáže
• školní internetové vysílání
● přebírá odpovědnost za svou práci a
práci kolektivu
● zná základní postupy spojené
přípravou mediálního výstupu
s
zpracovávání hlasových, grafických a
obrazových informací
● rozlišuje
zpravodajské
hodnoty,
uvědomuje si význam etického kodexu
ve světě médií
svět nás zajímá
Strana 462 z 596
4.9.3 Svět práce
Vzdělávací obor Svět práce je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Předmět je
vyučován v dotaci 1 hodina týdně v 9. ročníku.
Zajímavou a funkční vazbu tohoto vzdělávacího oboru najdeme ve vzdělávacím oboru Výchova
k občanství (8. ročník), kde v tématech souvisejících s volbou povolání je v tématických celcích
Člověk jako osobnost, Člověk a pracovní život a Člověk a citový život zařazen tematický celek
Volba profesní orientace. Tématický celek Trh práce je vyučován v 9. ročníku zmiňovaného
oboru a to v tématických celcích Stát a hospodářství a Člověk a pracovní život. Tématický celek
Možnosti vzdělávání je řešen pomocí projektu v multimediální výchově (8. ročník).
Svět práce navazuje na již získané poznatky, které se dále rozvíjí, rozšiřují a prohlubují.
V rámci výuky žáci navštěvují tematicky laděné vzdělávací akce (besedy, přednášky, exkurze,
dny otevřených dveří na středních školách a středních odborných učilištích), jež napomáhají
hlubšímu chápání souvislostí a umožňují lepší orientaci v problematice dnešního světa. Výuka
probíhá převážně ve třídách, občas také v učebně výpočetní techniky, kde žáci zpracovávají
své referáty či zadané projekty nebo vyhledávají potřebné informace. V didaktické práci učitele
převládají aktivizující a komplexní výukové metody, které u žáků rozvíjejí iniciativu, tvořivost,
samostatnost, spolupráci a komunikaci, posilují zdravé sebevědomí, zodpovědnost, přispívají
k utváření vlastních názorů a k volbě správného rozhodování.
Svět práce v sobě zahrnuje po obsahové stránce témata rozvíjející osobnost dítěte. Žáci se
učí plánovat, organizovat a hodnotit samostatně i v týmu. V závislosti na věku se postupně
buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim
při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření.
Mezipředmětové souvislosti a vazby jednotlivých oborů lze využívat ve všech případech, kdy
se to jeví jako vhodné a potřebné. Funkční vazbu najdeme ve vzdělávacím oboru Výchova k
občanství. Vzdělávací obor Svět práce má z průřezových témat nejtěsnější vazbu s Osobnostní
a sociální výchovou a významně se do něj promítá i Mediální výchova.
žáka k:
• potřebě celoživotního vzdělávání
• rozhodování o své profesní budoucnosti, k odpovědnému výběru povolání
• rozvíjení sebedůvěry, chápání práce a pracovních příležitostí k seberealizaci
• získání pozitivního vztahu k práci a odpovědnéhoa tvořivého postoje k vlastní
její kvalitě
činnosti a
• získání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a k
osvojování potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního
zaměření a pro další životní a profesní orientaci
Ročník
9
Dotace
1
Povinnost
(skupina)
povinný
Strana 463 z 596
Dotace
skupiny
Základní pravidla pro styk a komunikaci s úřady
výstupy
učivo
● orientuje se v základních informacích o • občanský průkaz
• řidický průkaz
jednotlivých úřadech
• cestovní pas
● je schopen správně vyplnit úřední listiny
• soudnictví
• matrika
● zná svá práva a povinnosti
• úřad práce
• katastrální úřad
• městský úřad
• zdravotní a sociální pojištění
• bankovnictví, kreditní karty
Volba povolání – akční plán
výstupy
učivo
● využije profesní informace pro výběr • přihlášky na střední školy a střední odborná
učiliště
vhodného vzdělávání
• přijímací řízení
● je schopen popsat své představy o cestě
• festival vzdělávání
ke svému povolání
• zvážení možné alternativy volby povolání při
neúspěchu v přijímacím řízení
• interaktivní techniky zaměřené k volbě
povolání
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Životní perspektivy
Z:
Zaměstnání
výstupy
učivo
Strana 464 z 596
● zná důležitá práva a povinnosti • pracovní příležitosti v obci (regionu)
• způsoby hledání zaměstnání, informační
zaměstnanců a zaměstnavatelů
základna pro volbu povolání
● prokáže v modulových situacích
• problémy nezaměstnanosti, úřady práce
prezentaci své osoby při vstupu na trh • práva a povinnosti zaměstnanců a
práce
zaměstnavatelů
přesahy
Do:
Z:
Komunikace
Podnikání
výstupy
● chápe význam podnikání
učivo
• nejčastější formy podnikání
• drobné a soukromé podnikání
• druhy a struktura organizací
● rozlišuje různé druhy podnikání
● je schopen uvést nejčastější formy
podnikání
Do:
VO (9. ročník) : Stát a hospodaření
přesahy
Strana 465 z 596
4.10 Doplňující vzdělávací obory
V rámci Školního vzdělávacího programu „Škola uvědomělého učení“mají žáci 4. a 5. ročníku
zařazeny 3 volitelné předměty v rozsahu 1 hodiny týdně, ze kterých si vybírají dle svých zájmů
a schopností.
Nabídka pro 4. ročník:
1. Zábavná matematika
2. Komunikace hrou
3. Estetika hravě
Nabídka pro 5. ročník:
1. Zajímavá matematika
2. Komunikativní dovednosti
3. Tvořivá estetika
V rámci Školního vzdělávacího programu „Škola uvědomělého učení“ mají naši žáci zařazen
od 7. ročníku do 9. ročníku druhý cizí jazyk v rozsahu 2 hodin týdně. Na základě personálního
obsazení a možností školy nabízíme k výběru německý jazyk a ruský jazyk( školní rok
2007/2008).
Dále si žáci budou volit od 7. ročníku do 9. ročníku postupně tři volitelné předměty. Zvolený
předmět bude vyučován v jednohodinové dotaci a bude přecházet do vyššího ročníku. Volitelný
předmět lze po sedmém nebo osmém ročníku zrušit jen v případě organizačních důvodů. V
tomto případě bude žákům nabídnuta možnost další volby volitelného předmětu. Žáci, kteří
jsou zařazeni ve třídách s rozšířenou výukou matematiky a přírodních věd by si měli vybírat
především předměty rozšiřující učivo jejich profilace.
První volitelný předmět od 7. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Tento předmět bude vyučován
v této dotaci od 7. do 9. ročníku.
Nabídka:
1. Aplikovaná matematika
2. Konverzace v anglickém jazyce
3. Sportovní hry
4. Český jazyk netradičně
Druhý volitelný předmět pro žáky od 8. ročníku do 9. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.
Nabídka:
1. Zajímavá matematika
2. Přírodovědný seminář (Př + Z)
3. Technická zručnost
4. Příprava pro život ve společnosti
5. Počítačová grafika
6. Aplikovaná informatika
Strana 466 z 596
Třetí volitelného předmětu pro žáky 9. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.
Nabídka:
1. Seminář z českého jazyka
2. Matematika v praxi
3. Fyzikální seminář
4. Chemie jinak aneb jak ji neznáte
5. Lidé v dějinách
6. Rodina a domácnost
7. Základy počítačové grafiky
8. Základy aplikovaná informatiky
9. Úvod do španělštiny
Cílem výuky volitelných předmětů je nabídnou žákům širokou škálu možností výběru. Z důvodu
zajištění efektivní organizace a odbornosti výuky může dojít ke změnám v nabídce jednotlivých
volitelných předmětů a to vždy k datu zahájení nového školního roku.
Strana 467 z 596
4.10.1 Zábavná matematika
Volitelný předmět Zábavná matematika je vyučován ve 4. ročníku v časové dotaci 1 hodina
týdně.
Náplní předmětu je práce s výukovými programy, základy programování v programu Baltík,
řešení úloh a hlavolamů pomocí manipulativ, nákresů, diagramů a grafů. Současně žáky
připravuje na matematické soutěže (Klokánek, matematická olympiáda).
V hodinách je kladen důraz na samostatné a tvořivé řešení problémových úloh a na práci s
talentovanými dětmi.
Jednotlivými činnostmi se u žáků rozvíjí kreativita, logické myšlení, samostatnost, schopnost
spolupracovat.
Výuka probíhá v kmenových třídách nebo v učebně výpočetní techniky.
Ročník
4
Dotace
0+1
Povinnost
volitelný (Volitelný předmět č.1)
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
4. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelný předmět č.1): 0 + 1
výstupy
● znázorňuje a časuje scénu
učivo
• Baltík (tvoření a čarování scény)
• výukové programy
● pracuje s různými výukovými programy
• programy na internetu
● dovede si vyhledat výukový program na
internetu
● vyhledává a třídí data
přesahy
Do:
M (4. ročník) : Osově souměrné útvary
Z:
Strana 468 z 596
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
Zlomky
Tělesa
Psychohygiena, Kreativita, Komunikace
výstupy
učivo
● úspěšně řeší netradiční slovní úlohy • rozbory úloh zařazených do matematických
soutěží
názorně i početně
• prezentace matematických postupů a řešení
● využívá názorné pomůcky při řešení
problémových úloh
Do:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
Z:
M (4. ročník) :
M (4. ročník) :
přesahy
Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské
mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení
výstupy
● sestavuje, čte a orientuje se v grafech, • práce s daty
diagramech a tabulkách
učivo
přesahy
Do:
Z:
Strana 469 z 596
Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a
kompetice
Řešení hlavolamů
výstupy
učivo
● dovede vyřešit různě obtížné hlavolamy • prezentace vlastních postupů
přesahy
Do:
Z:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Rozvoj schopností poznávání, Řešení
problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a
sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kreativita, Mezilidské vztahy,
Strana 470 z 596
4.10.2 Komunikace hrou
Volitelný předmět Komunikace hrou je vyučován ve 4. ročníku v časové dotaci 1 hodina týdně.
V předmětu se prohlubuje a rozšiřuje vzdělávací obor Jazyk a jazyková komunikace s ohledem
na specifické zájmy a možnosti žáků. Rozvíjí se jejich sociální dovednosti, dorozumívací
schopnosti, talent a cit pro jazyk. Učí se interpretovat své názory, zkušenosti, pocity a dojmy v
různých situacích běžného života. Současně využívají rozličných výrazových prostředků.
Ročník
4
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
Já a můj volný čas
výstupy
učivo
● představí se, podá základní informace o • pozdravy
• otázky, odpovědi
sobě, využívá sloveso "to be"
• moje tělo
● popíše své tělo, pojmenuje běžné
• nemoci
nemoci - využívá přídavných jmen a • slovesa činnosti
slovesa "to have"
• sport
• zvířata
● řekne, co rád dělá, pojmenuje sporty
• rozvrh hodin
● popíše svůj den (každodenní činnosti)
● popisuje své oblíbené věci (zvířata,
barvu, předměty) - používá správné
předložky
● pracuje se slovníkem, zná základní
fonetické symboly
Do:
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
Z:
ČJ (4. ročník) :
ČJ (4. ročník) :
přesahy
Tvarosloví
Tvarosloví
Strana 471 z 596
Evropané
Moje rodina
výstupy
učivo
● představí se, podá základní informace o • slovní zásoby - moje rodina
• povojání
sobě, využívá sloveso "to be"
• záliby
● popíše svůj den (každodenní činnosti)
• cestování
● zná slovní zásobu z oblasti "moje
rodina" a podá o nich základní
informace
● hovoří o zálibách svých a své rodiny
● používá slovní
cestování
zásobu
z
oblasti
fonetické symboly
přesahy
Do:
Z:
Evropané
solidarity
mediálních sdělení a reality, Stavba mediálních sdělení, Vnímání autora mediálních sdělení,
Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Nakupování
výstupy
učivo
● orientuje se ve městě, ve kterém žije, • obchody
• orientace ve městě
každodenní nákup
• jídlo - ovoce, zelenina
Strana 472 z 596
● popisuje oblečení - používá vhodná příd. • oblečení
jména
fonetické symboly
přesahy
Do:
Z:
vztahy
Evropané
mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti, Práce v realizačním týmu
Moje bydliště
výstupy
učivo
● orientuje se ve městě, ve kterém žije, • můj dům, místnosti, nábytek
• předložky
každodenní nákup
● popíše svůj domov, místnosti a jejich
zařízení - využívá existencionální vazbu
a správné předložky a
● srovnává bydlení v ČR a v zahraničí
fonetické symboly
přesahy
Do:
Z:
Evropané
Strana 473 z 596
Můj slovník
výstupy
● pracuje se slovníkem, zná základní • abeceda
• hry
fonetické symboly
učivo
Strana 474 z 596
4.10.3 Estetika hravě
Volitelný předmět Estetika hravě je vyučován ve 4. ročníku v časové dotaci 1 hodina
týdně. Svým obsahem navazuje na učivo esteticko-výchovných předmětů Výtvarné, Hudební,
Dramatické, Literární výchovy a vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.
Je zaměřen na rozvíjení fantazie, tvořivosti, na hledání krásy v umění. Podněcuje zájem o
mimoumělecké estetično.
Učení je realizováno přímým prožitkem, vlastní zkušeností a zahrnuje poznatky o dějinách
kultury a o výrazových prostředcích jednotlivých druhů umění a užitého umění.
Metody a formy práce tohoto předmětu jsou zaměřeny na kooperativní učení, prožitkové učení,
integrované učení hrou a činnostmi.
Ročník
4
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
Umění a minulost
výstupy
učivo
● vnímá krásy výtvarného, hudebního a • besedy
• návštěvy muzea
přesahy
Do:
DV (4. ročník) : Cesta k divadlu
Z:
DV (4. ročník) : Cesta k divadlu
svět nás zajímá
solidarity
Strana 475 z 596
Umění a současnost
výstupy
učivo
• prezentace vlastních dramatických,
hudebních a pohybových vystoupení
● projevuje
zájem
o
umění
a • organizování a návštěva výstav
mimoumělecké estetično
Do:
VV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
Z:
VV (4. ročník) :
DV (4. ročník) :
přesahy
Malovaná dílna
Malovaná dílna
svět nás zajímá
solidarity
Tvořivá dílna
výstupy
učivo
● vnímá krásy výtvarného, hudebního a • svět hudby
• netradiční výtvarné techniky
• od pohybu k tanci
● projevuje
zájem
o
umění
a • tvořivé divadlo
• estetika všedního dne
● rozvíjí tvořivost a kreativitu
Do:
DV (4. ročník) : Snažím se tvořit
Z:
DV (4. ročník) : Snažím se tvořit
přesahy
Strana 476 z 596
svět nás zajímá
Strana 477 z 596
4.10.4 Zajímavá matematika
Volitelný předmět Zajímavá matematika je vyučován v 5. ročníku v časové dotaci 1 hodina
týdně.
Náplní předmětu je práce s výukovými programy, základy programování v programu Baltík,
řešení úloh a hlavolamů pomocí manipulativ, nákresů, diagramů a grafů. Současně žáky
připravuje na matematické soutěže (Klokánek, matematická olympiáda).
V hodinách je kladen důraz na samostatné a tvořivé řešení problémových úloh a na práci s
talentovanými dětmi.
Jednotlivými činnostmi se u žáků rozvíjí kreativita, logické myšlení, samostatnost, schopnost
spolupracovat.
Výuka probíhá v kmenových třídách nebo v učebně výpočetní techniky.
Ročník
5
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
výstupy
učivo
● programuje s programem Baltík (3. • Baltík (programování)
• výukové programy
úroveň)
• matematické programy na internetu
● pracuje s vhodnými dostupnými
výukovými programy
● dovede si vyhledat na internetu výukový
program, matematické hry
● dovede sestavit dle předlohy stavby z
krychlí, určuje jejich počet
Do:
INF (5. ročník) :
INF (5. ročník) :
Z:
INF (5. ročník) :
INF (5. ročník) :
přesahy
Strana 478 z 596
výstupy
učivo
● úspěšně řeší nestandardní slovní úlohy • rozbory úloh zařazených do matematických
soutěží
názorně i početně
• prezentace matematických postupů a řešení
● dovede sestavit dle předlohy stavby z
krychlí, určuje jejich počet
● využívá názorné pomůcky při řešení
problémových úloh
Do:
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
Z:
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
M (5. ročník) :
přesahy
Zlomky
Zlomky
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
výstupy
• práce s daty
učivo
přesahy
Do:
Z:
Strana 479 z 596
mediálních sdělení a reality, Stavba mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
Řešení hlavolamů
výstupy
učivo
● dovede vyřešit různě obtížné hlavolamy • prezentace vlastních postupů
přesahy
Do:
Z:
Strana 480 z 596
4.10.5 Komunikativní dovednosti
Volitelný předmět Komunikativní dovednosti je vyučován v 5. ročníku v časové dotaci 1 hodina
týdně.
V předmětu se prohlubuje a rozšiřuje vzdělávací obor Jazyk a jazyková komunikace s ohledem
na specifické zájmy a možnosti žáků.Rozvíjí se jejich sociální dovednosti, dorozumívací
schopnosti, talent a cit pro jazyk. Učí se interpretovat své názory, zkušenosti, pocity a dojmy v
různých situacích běžného života. Současně využívají rozličných výrazových prostředků.
Ročník
5
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
Hra se slovy
výstupy
● dokáže správně artikulovat, intonovat
● rozvíjí paměťové schopnosti
●v
mluveném
projevu
hygienické návyky
Do:
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
Z:
ČJ (5. ročník) :
ČJ (5. ročník) :
učivo
• mluvní a fonetická cvičení
• etudy, recitace
dodržuje
přesahy
Tvarosloví
Tvarosloví
Evropané
solidarity
sdělení
Strana 481 z 596
Umění komunikovat
výstupy
● dokáže správně artikulovat, intonovat
učivo
•
komunikační
pravidla
společenského styku
●v
mluveném
projevu
dodržuje • vedení dialogu a diskuze
hygienické návyky
• moderování
● ovládá pravidla správné komunikace – • školní časopis, internet
písemné i ústní
a
formy
● ke své činnosti využívá internet, televizi
● výstižně formuluje své myšlenky a
improvizuje
přesahy
Do:
Z:
Evropané
solidarity
Umění naslouchat
výstupy
● rozvíjí paměťové schopnosti
učivo
• porozumění slyšenému textu
• parafráze
● ovládá pravidla správné komunikace –
• řazení situací v časové posloupnosti
písemné i ústní
● ke své činnosti využívá internet, televizi
● reprodukuje daný obsah slovy, znaky,
kresbou, tělem a hudbou
přesahy
Do:
Z:
Strana 482 z 596
vztahy
Evropané
solidarity
sdělení, Vnímání autora mediálních sdělení, Práce v realizačním týmu
Kreativní činnosti
výstupy
učivo
● reprodukuje daný obsah slovy, znaky, • dramatizace
• vlastní scénář
kresbou, tělem a hudbou
• improvizace
● tvořivě pracuje s uměleckými texty
• vyjádření pocitů a dojmů z výtvarného a
individuálně i ve skupině
hudebního díla verbálně a naopak
● výstižně formuluje své myšlenky a
improvizuje
● transformuje své zážitky
jazykových prostředků
pomocí
přesahy
Do:
Z:
Evropané
solidarity
Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Strana 483 z 596
4.10.6 Tvořivá estetika
Volitelný předmět Tvořivá estetika je vyučován v 5. ročníku v časové dotaci 1 hodina týdně.
Svým obsahem navazuje na učivo esteticko-výchovných předmětů Výtvarné výchovy, Hudební
výchovy, Dramatické výchovy, Literární výchovy a vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.
Je zaměřen na rozvíjení fantazie, tvořivosti, na hledání krásy v umění. Podněcuje zájem o
mimoumělecké estetično.
Učení je realizováno přímým prožitkem, vlastní zkušeností a zahrnuje poznatky o dějinách
kultury a o výrazových prostředcích jednotlivých druhů umění a užitého umění.
Metody a formy práce tohoto předmětu jsou zaměřeny na kooperativní učení, prožitkové učení,
integrované učení hrou a činnostmi.
Ročník
5
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
Umění a minulost
výstupy
učivo
• návštěvy muzea
přesahy
Do:
Z:
Strana 484 z 596
Umění a současnost
výstupy
učivo
• prezentace vlastních dramatických,
hudebních a pohybových vystoupení
● projevuje
zájem
o
umění
a • organizování a návštěva výstav
přesahy
Do:
DV (5. ročník) : Já a společnost
Z:
DV (5. ročník) : Já a společnost
svět nás zajímá
solidarity
Tvořivá dílna
výstupy
učivo
● vnímá krásy výtvarného, hudebního a • svět hudby
• netradiční výtvarné techniky
• od pohybu k tanci
● projevuje
zájem
o
umění
a • tvořivé divadlo
• estetika všedního dne
● rozvíjí tvořivost a kreativitu
přesahy
Do:
DV (5. ročník) : Předvádím své nápady
Z:
DV (5. ročník) : Předvádím své nápady
Strana 485 z 596
svět nás zajímá
solidarity
Strana 486 z 596
4.10.7 Německý jazyk
Vzdělávací obor Německý jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Vzdělání v tomto předmětu směřuje k dosažení úrovně A1(podle Společného evropského
referenčního rámce pro jazyky).
Výuka na 2. stupni probíhá od 7. do 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Vyučování se
uskutečňuje ve třídách, v jazykové učebně a v učebně výpočetní techniky. Žáci jsou rozděleni
do skupin v souladu s platnou legislativou.
učení.
Cílem výuky je získání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu,
osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace v cizím jazyce, získání
schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty, porozumění přiměřeně náročnému ústnímu
sdělení, poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledávaní informací, práce s
informacemi, pochopení významu znalostí cizího jazyka pro osobní život, získání respektu a
tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů.
Ročník
7
8
9
Dotace
0+2
0+2
0+2
volitelný (Cizí jazyk 1)
0+2
0+2
0+2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
7. ročník - dotace: 0 + 2, volitelný (Cizí jazyk 1): 0 + 2
Úvod do jazyka
výstupy
učivo
● uvědomuje si význam cizích jazyků jako • výslovnost
• pozdravy, barvy
nástroje k porozumění kultur
• pořádek slov ve větě oznamovací a tázací
● dokáže zhodnotit své dovednosti v
jazyce
● utvoří jednoduchou otázku a krátkou
odpověď
● dokáže přečíst jednoduchá slova
● dokáže pozdravit
svět nás zajímá
Strana 487 z 596
Slovesa
výstupy
● uvědomuje si význam cizích jazyků jako •
•
•
jazyce
učivo
časování pravidelných sloves
chlapecká a dívčí jména, zvířecí jména
vykání
odpověď
● dokáže časovat slovesa a používat je v
jednoduchých větách
● dokáže pojmenovat věci kolem sebe
svět nás zajímá
Was ist das?
výstupy
● dokáže poskytnout základní osobní •
•
informace
•
● uvědomuje si význam cizích jazyků jako
učivo
členy podstatných jmen v 1. pádě
sloveso sein v jednotném čísle
zápor nicht
jazyce
odpověď
● dokáže pojmenovat věci kolem sebe a
popsat je
svět nás zajímá
Meine Familie
výstupy
učivo
● čte a analyzuje krátký text, porozumí • slovní zásoba
• sloveso sein
jednoduché konverzaci na dané téma
• představení členů rodiny
● dokáže krátce hovořit o své rodině a
• popis rodinné fotografie
přátelích
• mein-meine, dein-deine
• mein Freund
Strana 488 z 596
jazyce
● dokáže poskytnout informace o rodině
● dokáže krátce hovořit o rodině
sebepojetí, Mezilidské vztahy, Komunikace
svět nás zajímá
Meine Schule
výstupy
učivo
● dokáže poskytnout základní osobní • slovní zásoba
• sloveso haben
informace
• pojmenování předmětů ve škole
● čte a analyzuje krátký text, porozumí
• otázka Wie heisst auf Deutsch?
• neurčitý člen
jazyce
● dokáže časovat slovesa a používat je v
jednoduchých větách
● dokáže krátce hovořit o škole
● dokáže krátce hovořit o své škole
Komunikace
svět nás zajímá
Meine Woche
výstupy
učivo
• slovosled přímý a nepřímý
informace
•
vyprávění o koníčcích, popis týdenních
činností
• předložka am v časových údajích
Strana 489 z 596
jazyce
odpověď
● dokáže krátce hovořit o svém týdnu
● dokáže krátce hovořit o svém týdnu
Telefonierst du gern?
výstupy
učivo
• telefonování
informace
• hodiny
• časování haben
• zápor kein
● dokáže zhodnotit své dovednosti v • Vídeň-zajímavosti
• čísla do 100
jazyce
● dokáže používat číslovky
● dokáže vyjádřit denní čas
Komunikace
In den Ferien
výstupy
učivo
• rozkazovací způsob
informace
• předložky nach, in
• sloveso fahren
• pozdrav z dovolené
● uvědomuje si význam cizích jazyků jako • objednání ubytování
jazyce
odpověď
● používá rozkazovací způsob
Strana 490 z 596
Bei uns
výstupy
učivo
● čte a analyzuje text, reprodukuje jeho • opakování podstatných jmen
• opakování sloves
obsah
• popis domu a pokoje
● rozumí jednoduché konverzaci
• předložky se 3. a 4. pádem
● komunikuje v jednoduchých životních
situacích
● domluví se v běžných situacích
souvisejících s probíranými tématy
jazyce
● uvědomuje si význam cizích jazyků
● orientuje se v používání probraných
gramatických kategoriích
● dokáže popsat byt
Wie komme ich..?
výstupy
učivo
● čte a analyzuje text, reprodukuje jeho • slovní zásoba
• pozvání do kina
obsah
• vyjádření povinností
•
předložky se 3. a 4. pádem na otázku
Wohin
situacích
jazyce
Strana 491 z 596
● dokáže používat slovesa se změnou v
kmeni
Komunikace
svět nás zajímá
Mein Tag,meine Woche
výstupy
učivo
• týdenní program
obsah
• sloveso mussen, konnen, durfen
• podstatná jména s neurčitým členem
● komunikuje v jednoduchých životních • množné číslo podstatných jmen
• podmět man
situacích
jazyce
● používá předložky
● dokáže hovořit
programu
o
svém
denním
Was tut dir weh
výstupy
učivo
• části těla
obsah
• nemoci, rozhovor s lékařem
• rozkazovací způsob
situacích
Strana 492 z 596
jazyce
Komunikace
In der Stadt
výstupy
učivo
• popis města, cesty
obsah
• vykání
• předložky se 3.pádem
situacích
jazyce
● dokáže používat vykání
Evropané
Das Wetter
výstupy
učivo
• osobní zájmena 1. pád, 3. pád, 4. pád
obsah
Strana 493 z 596
•
•
•
situacích
přivlastňovací zájmena
charakteristika počasí
nepravidelná slovesa
jazyce
Wieder Ferien
výstupy
učivo
• minulý čas pravidelných a nepravidelných
obsah
sloves
• plány na dovolenou
situacích
jazyce
Was hast du in den Ferien gemacht?
výstupy
učivo
Strana 494 z 596
● čte a analyzuje text, reprodukuje text
● rozumí konverzaci
• slovní zásoba
• minulý čas pravidelných sloves (perfektum)
• životopis
● dokáže formulovat myšlenky v cizím
jazyce
● tvoří sdělení v přítomnosti, minulosti
● domluví se v běžných životních
situacích souvisejících s probíranými
tématy
● zhodnocuje své jazykové dovednosti
● chápe význam cizích jazyků
● vytvoří životopis
Komunikace
svět nás zajímá
So ein Zufall
výstupy
učivo
• slovní zásoba
• minulý čas pravidelných sloves (perfektum)
• minulý čas pravidelných sloves (preteritum)
jazyce
tématy
svět nás zajímá
Wer ich bin
výstupy
učivo
Strana 495 z 596
• slovní zásoba
• minulý čas sloves
• sloveso einladen
● dokáže formulovat myšlenky v cizím • zpodstatnělá přídavná jména
jazyce
tématy
Komunikace
svět nás zajímá
Wohnen und Leben
výstupy
učivo
• slovní zásoba
• sloveso vergessen
• školní předměty
● dokáže formulovat myšlenky v cizím • opakování způsobových sloves
jazyce
tématy
● dokáže hovořit o školních předmětech
Komunikace
Lernen ohne Ende
výstupy
• slovní zásoba
učivo
Strana 496 z 596
jazyce
• minulý čas nepravidelných sloves
• školský systém
tématy
● popíše školský systém
Feste Feiern
výstupy
učivo
• slovní zásoba
• oslava svátků, tradice
• minulý čas nepravidelných sloves
● dokáže formulovat myšlenky v cizím • sloveso werden
jazyce
tématy
● tvoří sdělení v budoucnosti
Komunikace
Fit mit Kultur
výstupy
učivo
Strana 497 z 596
• slovní zásoba
• minulý čas sloves s odlučitelnou předponou
• J.W.Goethe
● dokáže formulovat myšlenky v cizím • postavení příslovcí ve větě
• popis uměleckého díla
jazyce
• vyjádření vlastního dojmu
tématy
● dokáže podat informace o J. W. Goethe
● krátce pohovoří na téma divadlo, oslavy
a tradice
● chápe postavení příslovcí ve větách
svět nás zajímá
Du kannst du schon
výstupy
učivo
• slovní zásoba
• zájmeno niemand
• Schweiz
● dokáže formulovat myšlenky v cizím • inzerát
• opakování gramatiky
jazyce
tématy
● orientuje se v reáliích Švýcarska
● dokáže vytvořit inzerát
Strana 498 z 596
Komunikace
Strana 499 z 596
4.10.8 Ruský jazyk
Vzdělávací obor Ruský jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Vzdělání v tomto předmětu směřuje k dosažení úrovně A1(podle Společného evropského
referenčního rámce pro jazyky).
Výuka na 2. stupni probíhá od 7. do 9. ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Vyučování se
uskutečňuje ve třídách, v jazykové učebně a v učebně výpočetní techniky. Žáci jsou rozděleni
do skupin v souladu s platnou legislativou.
učení.
Cílem výuky je získání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu,
osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace v cizím jazyce, získání
schopnosti číst s porozuměním přiměřené texty, porozumění přiměřeně náročnému ústnímu
sdělení, poznání kultury zemí příslušné jazykové oblasti, vyhledávaní informací, práce s
informacemi, pochopení významu znalostí cizího jazyka pro osobní život, získání respektu a
tolerance k odlišným kulturním hodnotám jiných národů.
Ročník
7
8
9
Dotace
0+2
0+2
0+2
0+2
0+2
0+2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Úvod do jazyka
výstupy
● rozlišuje slovní přízvuk, intonaci ve větě,
ve srovnání s češtinou
učivo
• úvodní ústní kurz
• pozdravy při loučení a setkání
● uvědomuje si podobnost slovanských
jazyků
svět nás zajímá
Předazbukové období
výstupy
● dokáže pojmenovat věci kolem sebe
učivo
Семья, мои друзья, школа, что я люблю,...
• slovní zásoba k daným tématům
Strana 500 z 596
● rozlišuje slovní přízvuk, intonaci ve větě • nácvik výslovnosri přízvučných samohlásek
a tvrdých souhlásek
● vyjmenuje barvy
• nácvik říkanek a písniček
• nácvik intonace otázky s tázacím a bez
tázacího zájmena
● rozšiřuje slovní zásobu
•
rozvíjení
dovednosti
poslechu
s
● reaguje na jednoduché otázky a dokáže porozuměním
na ně odpovědět
svět nás zajímá
Кто тут?
výstupy
učivo
● rozlišuje slovní přízvuk, intonaci ve větě • dotaz a odpověď - kdo je tu
• základní poučení o přízvuku
● dokáže zapsat písmena a slova v azbuce
•
rozlišení přízvučných a nepřízvučných
● dokáže přečíst jednoduché texty v slabik
• písmena - к, о, т, у, в
azbuce
• redukce hlásek - a, o ,е, я
● reaguje na jednoduché otázky a dokáže
na ně odpovědět
Mezilidské vztahy, Komunikace
svět nás zajímá
Кто это?
výstupy
● rozlišuje měkkou a tvrdou výslovnost •
•
ruských slov
•
● rozlišuje slovní přízvuk, intonaci ve větě,
•
ve srovnání s češtinou
•
•
● zvládá jednoduchou komunikaci
učivo
dotazy a odpovědi - kdo je tam, kdo je to
čtení nepřízvučného a, o
písmena а, м, н, э, я
intonace tázací otázky
minidialogy
nácvik na čtením s důrazem na přízvuk
● dokáže správně vyslovovat jednotlivé
hlásky
● čte jednoduchý text
Strana 501 z 596
Как тебя зовут?
výstupy
učivo
● dokáže zapsat písmena a slova v azbuce • seznamování, představování
• písmena б, д, з, и, е
● dokáže poskytnout základní informace o
•
čtení a výslovnost tvrdých a měkkých
sobě
souhlásek před a, o, y, u, e, я
•
nepřízvučné a, o ve slabice před
● sdělí, jak se jmenuje a kdo je
přízvukem
● uvědomuje si správné čtení vlastních • intonace oznamovací věty
jmen
• vlastní jména
• nácvik čtení a krátkých rozhovorů
● dokáže se zeptat
● dokáže krátce hovořit osobě
● dokáže správně
souhlásky
vyslovovat
měkké
● rozlišuje intonaci v otázce a v odpovědi
Komunikace
svět nás zajímá
výstupy
● pozdraví při setkání a loučení
● sdělí, jak se jmenuje, kdo je a odkud je
•
•
•
•
•
•
učivo
písmena - п, р, с, г, й
pozdravy - rozdílnost v používání
dotazy a odpovědi - odkud kdo je
intonace otázky
nácvik čtení
1.pád v oslovení v ruštině
na ně odpovědět
● dokáže zapsat daná písmena a slova v
azbuce
Strana 502 z 596
Познакомтесь, это моя семья!
výstupy
● dokáže správně vyslovovat jednotlivé •
•
hlásky
•
● dokáže krátce hovořit osobě a o své
•
rodině
•
•
učivo
představování, seznamování
dotazy o rodině
písmena - л, ш, ч, ы, ь
výslovnost - л, ш, ч
nácvik poslechu s porozuměním
číslovky 1-10
● pozdraví při setkání a loučení
azbuce
● rozezná číslovky od 1-10
přesahy
Do:
Я хочу жить в деревне!
výstupy
● rozlišuje slovní přízvuk, intonaci ve větě •
•
● dokáže správně vyslovovat jednotlivé
•
hlásky
•
•
● rozezná číslovky od 1 do 20
•
● dokáže krátce hovořit osobě a o své •
rodině
•
učivo
dotazy a odpovědi - kdo kde bydlí
vyjádření přání
písmena - х, ж, у, е
písmena - у, ж
pohyblivý přízvuk
číslovky 1-20
tvary slovesa хотеть, жить v jedn. čísle
nácvik čtení a poslechu
azbuce
Перемены я люблю!
výstupy
● píše a čte v azbuce
● poskytne základní osobní informace
● osvojí si tvary sloves jedn.čísla
•
•
•
•
učivo
dotazy na činnost ve škole
kdo má co a koho rád
písmena - ю, щ
čtení -ого
Strana 503 z 596
•
lexikální osvojení tvarů jedn.čísla
sloves: читать, делать, играть, рисовать,
танцевать, любить
● vuužívá dvojjazyčné slovníky
azbuce
● čte a překládá jednoduchý text
У Филиппа день рождения!
výstupy
● pozdraví při setkání a při loučení
učivo
• sdělení, kdo kam jel, kdy jel
• na návštěvě
● dokáže se zeptat
• dotazy a odpovědi - co kdo má rád k jídlu
● dokáže správně vyslovovat jednotlivé • písmena - ф, ъ
•
slovesa купить есть, ехать, быть v
hlásky
minulém času
● dokáže krátce hovořit osobě a o své
rodině
● formuluje věty o tom,co má a nemá rád
● vuužívá dvojjazyčné slovníky
na ně odpovědět
● osvojí si tvary sloves v min.čase
● čte a překládá jednoduchý text
přesahy
Do:
Россия.
výstupy
učivo
● uvědomuje si význam cizích jazyků jako • souhrnné opakování azbuky
•
prvotní seznámení s Ruskem - symboly,
tradice, folklór
● píše v azbuce, čte jednoduché texty v
•
opakování slovní zásoby a mluvnice /
azbuce, reprodukuje jejich obsah
četba, říkanky, básničky, pokyny /
● přednese
říkanky
jednoduché
básničky
a
Strana 504 z 596
● dokáže dle mapy popsat geograf.jevy
Ruska
svět nás zajímá
В гостях.
výstupy
učivo
● píše v azbuce, čte jednoduché texty v •
vyjádření omluvy, poděkování, přání,
překvapení, radosti
• ruská jména
•
shrnutí pravidel čtení, výslovnosti a
intonace
● orientuje se v tvoření minulého času
• minulý čas sloves
● dokáže poděkovat a vyjádřit omluvu
• slovní zásoba
● uvědomuje si správné oslovení v ruštině
a čtení vlastních jmen
● čte jedn.text se správnou výslovností a
intonací
přesahy
Do:
VO (8. ročník) : Člověk v sociálních vztazích
Какое сегодня число?
výstupy
učivo
● píše v azbuce, čte jednoduché texty v • vyjadřování časových údajů a dat, roční
období, měsíce
• čtení předložek se slovy, výslovnost ц
● vyjmenuje dny v týdnu
• základní číslovky do 1000
● vyjmenuje roční období a jednotlivé • slovní zásoba
měsíce
● rozezná číslovky od 20 do 100
● zapíše a přečte čas i datum
● rozezná číslovky od 100
Strana 505 z 596
● čte jedn.text se správnou výslovností a
intonací
● podá informace o sobě, kdy a kde se
narodil
informace
svět nás zajímá
Люблю - не люблю.
výstupy
•
•
● reaguje na jedn.otázky a dokáže na ně
•
odpovědět
•
•
● zvládne časování sloves
učivo
dotazy a odpovědi, co kdo rád či nerad dělá
opakování výslovnosti / л, -тся, -ться /
pravopis částice не u sloves
časování sloves
slovní zásoba
● napíše krátký e-mail
větách o škole
Который час? На уроке.
výstupy
●
●
●
●
učivo
•
dotazy a odpovědi o rozvrhu hodin, o
předmětech
dokáže se zeptat, kolik je hodin
• určování celých hodin
orientuje se v tvoření řadových číslovek • intonace věty tázací a oznamovací
• řadové číslovky
rozlišuje přízvuk a intonaci ve větách
• vyjádření vykání
čte jedn.text se správnou výslovností a • zvratná slovesa - lexikálně
• tvůrčí čtení - čtení s doplňováním
intonací
● zvládne jednoduchou
určením času
konverzaci
s
Strana 506 z 596
větách o škole
Повторение.
výstupy
● rozlišuje přízvuk a intonaci ve větách
učivo
• opakování - 1.-5. lekce - mluvnice, reálie,
čtení a výslovnost, slovní zásoba
• nácvik básně
● čte a analyzuje krátký text
● reaguje na jedn.otázky a dokáže na ně
odpovědět
informace
● vhodně reaguje na otázky
svět nás zajímá
Портрет.
výstupy
učivo
● píše v azbuce, čte jednoduché texty v • dotazy a odpovědi, jak kdo vypadá, komu
je podobný
• popis osoby
● vytvoří
jednoduchý
rozhovor
a • intonace věty rozkazovací
komunikuje
•
časování slovesa рисовать, přídavná
jména, 2.pád osobních zájmen
• slovní zásoba
● zvládne popsat sebe nebo kamaráda
● poskytne základní osobní informace,
představí sebe i svou rodinu
● rozlišuje intonaci rozkazovací věty
Тут я дома.
výstupy
● rozlišuje přízvuk a intonaci ve větách
● čte a analyzuje krátký text
učivo
•
dotazy a odpovědi zýkající se místa
bydliště, orientace ve městě
Strana 507 z 596
● zvládne časování sloves
•
intonace vět tázacích bez i s tázacím
slovem
● dokáže popsat své město a oblíbená
• časování a minulý čas sloves
místa ve mědtě
• skloňování zájmen кто, что
● dokáže reagovat na otázky o orientaci ve • oslovení člověka na ulici
• slovní zásoba
městě
На радость.
výstupy
● píše v azbuce, čte jednoduché texty v •
•
•
•
● vytvoří
jednoduchý
rozhovor
a
komunikuje
učivo
vyplňování dotazníku
dopisování přes internet
celkové opkování
hrdinové ruských lidových pohádek
● dokáže psát jednoduché fráze a věty
● dokáže popsat sám sebe, co dělá a kde
žije
● dokáže klást otázky týkající se osobních
dat a odpovědět na ně
● dokáže pochopit obsah krátkých textů
● dokáže navázat základní společenskou
komunikaci
● orientuje se v ruských reáliích
Ты помнишь?
výstupy
učivo
● píše v azbuce, čte texty v azbuce se • Повторение – мать учения
správou výslovností, reprodukuje jejich
obsah
● přednese
básničky
jednoduché
říkanky
a
● rozumí frázím a výrazům, které se
vztahují k zákl. potřebám
Strana 508 z 596
výstupy
učivo
● dokáže reagovat na dotazy o rodinných • Мы все живём в Европе
• Кем работают родители-профессии
a příbuzenských vztazích
• Кем ты хочешь стать?
● umí používat základní typy vět o sobě,
• Куда вы хотите поехать?
jiných lidech a o tom co dělají
• Кто куда едет?
● dokáže získat jednoduché informace o • Кто они? Откуда они?
• Ты понимаешь?
cestování
• Где они познакомились?
• Časování slovesa – хотеть, ехать, знать
• Reálie: Kreml
• Mapa Evropy – státy Evropy
Буква Б !
výstupy
učivo
● dokáže porozumět mluvčímu natolik, • Я буду завтракать а ты?
• Шведский стол
aby vyhověl konkrétním potřebám
• Он или она?
● dokáže
porozumět
jednoduchým • Чей – чья – чьи
receptům
• 2,3 милиционера?
• Почему?.....чтобы купить
● dokáže vyjádřit omluvu
• Bud.čas slovesa быть
● zvládne popsat sebe nebo kamaráda
• Skloňování podst.jmen – m. a ž.rod
● má dostačující slovní zásobu k tomu, • Přivlastňovací záj. чей
aby fungoval v běžném denním styku v • Číslovky 3. a 7. pád podst. jmen
• Reálie: блины, бутерброд, варение
rámci známých situací a témat
Do:
přesahy
Голова идёт кругом
výstupy
● dokáže psát krátká sdělení
učivo
• Куда идти в такую погоду?
• К сожалению, не могу!
● dokáže klást a odpovídat na otázky
• Какое интересное здание!
● rozumí frázím a výrazům, které se • Что кому идёт?
• Что и когда идёт по телевизору?
vztahují k základním potřebám
• Который час? Твои часы идут?
• Časování slovesa: мочь, помочь
Strana 509 z 596
• Skloňování podst.jmen rodu středního
čís.jedn.
• Skloňování příd.jmen tvrdých
• Reálie: Velké divadlo, Treťjakovská galerie,
Tančící dům
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Poznávání lidí, Mezilidské vztahy
С новым годом!
výstupy
● dokáže požádat o zboží každodenní
potřeby, se zeptat na různé záležitosti
v obchodech, poskytovat a vyžádat si
informace o množství, počtu a cenách
● zvládne komunikovat
ruských reáliích
o
učivo
• Что можно отмечать?
• Где что продают?
• Какая скидка?
• Платите в кассу!
• Что надо сделать?
známých • Чего у нас нет?
• 1.pád podst.jmen mn.č, pád živ. podst.jmen
• Číslovky
• Časování slovesa платить
• Нет + 2.pád
• Нужно, надо
• Reálie: Slavení Vánoc a Nového roku u nás
a v Rusku
• Děda Mráz
• Novoroční pohlednice
• Názvy ruských obchodů
• Oblíbené a neoblíbené dárky Rusů
Жду ответа, как соловей лета!
výstupy
učivo
● rozumí krátkým, jednoduchým dopisům • Пишите по адресу!
• Кто чем занимается?
● účastní se krátkých rozhovorů, které se
• Жду ответа!
týkají jeho zájmů
• Кто что собирает?
● zvládne napsat krátká sdělení a • Любимый певец... любимое животное.
• Кому? О ком? С кем?
jednoduché osobní dopisy
• Кто ты по гороскопу?
• Časování zvratných sloves: заниматься
ждать
• 2.pád podst. jmen v mn. čísle
• 4.pád podst.jmen v mn. čísle
• Skloňování osobních zájmen
• Reálie: Psaní adresy v Rusku
Originální ruské obálky
Strana 510 z 596
C утра до вечера!
výstupy
● ovládá užívání krátkých každodenních
výrazů,
pomocí
nichž
vyjadřuje
jednoduché potřeby konkrétní povahy –
osobní data, denní režim…
učivo
• Утром!
• Когда ты придёшь?
• Какой у тебя распорядок дня?
• Я пришёл из школы!
• Что ты будешь делать?
● používá
správně
jednoduché • Будьте добры.......
gramatické struktury
• А что тебе нужно сделать?
● ovládá slovní zásobu, která se vztahuje • Časování slovesa мыть
• Slovesa se změnou kmenové souhlásky
ke každodenním potřebám
• Budoucí čas sloves
• Vyjádření nutnosti – povinnosti
• Reálie: Vztahy v ruské rodině
přesahy
Do:
VO (8. ročník) : Člověk v sociálních vztazích
Журнальчик Семёрка
výstupy
● umí popsat rodinu, okolí, známé reálie
● dokáže porozumět mluvčímu
● umí napsat osobní dopis
učivo
• Lekce je upravena jako časopis – cílem
je aktivní tvůrčí čtení, porozumění čtenému
textu i s neznámými slovíčky – ověřeno na
konkrétní činnosti žáků
Evropané
Strana 511 z 596
4.10.9 Literatura a film
Volitelný předmět Literatura a film si žáci volí v 6. třídě na 2 roky. Předmět bude vyučován 1
vyučovací hodinu týdně v kmenové třídě nebo učebně vybavené interaktivní tabulí.
Během 6. a 7. ročníku se žáci budou věnovat vnímání uměleckého sdělení vybraných děl
české i světové literatury, žánrům epickým či lyrickoepickým. Společné čtenářské zážitky pak
povedou k analýze literárního jazyka, historických a dobových souvislostí i k charakteristice
postav. Čtení a analýzu literárních ukázek vystřídá sledování filmového zpracování, analýza
filmového jazyka.
Cílem tohoto volitelného předmětu je seznámení žáků s literární předlohou, její filmovou
adaptací a následné srovnávání uměleckých přístupů.
Ročník
6
7
Dotace
0+1
0+1
volitelný (Volitelný předmět č.1 a 2)
volitelný (Volitelný předmět č.1 a 2)
0+2
0+2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
6. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelný předmět č.1 a 2): 0 + 2
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • H. Ch. Andersen, Císařovy nové šaty
• L. Carroll, Alenka v říši divů
literárního díla
• J. Werich, Fimfárum
● pokouší se o analýzu literárního díla po
stránce obsahové i formální
● charakterizuje postavy slovně i písemně
● sleduje filmové
předlohy
zpracování
literární
● pokouší se o analýzu literárního a
filmového jazyka
● srovnává umělecké přístupy
Do:
ČJ (6. ročník) : Pohádky
přesahy
Strana 512 z 596
Dětští hrdinové
výstupy
● společně i tiše čte vybrané pasáže • Oliver Twist
• Harry Potter
literárního díla
učivo
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
přesahy
Do:
ČJ (6. ročník) : Próza s dětským hrdinou
ČJ (6. ročník) : Dobrodružné příběhy
praktická etika
Verneovky
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • Cesta kolem světa za 80 dní
• Dvacet tisíc let pod mořem
literárního díla
• Vynález zkázy
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
přesahy
Do:
ČJ (6. ročník) : Dobrodružné příběhy
Strana 513 z 596
Detektivní příběhy
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • K. Čapek, Povídky z jedné a druhé kapsy
• Sherlock Holmes a Dr. Watson
literárního díla
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
Poklady české literatury ve filmu
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • K. J. Erben, Kytice
• K. H. Mácha, Máj
literárního díla
• K. Čapek, Krakatit
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
přesahy
Do:
ČJ (7. ročník) : Balady a romance
ČJ (8. ročník) : Literatura národního obrození
Literatura 20. stol. ve filmu
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • Z. Jirotka, Saturnin
• O. Pavel, Smrt krásných srnců
literárního díla
Strana 514 z 596
● pokouší se o analýzu literárního díla po • J. Otčenášek, Romeo, Julie a tma
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
Fantasy literatura a film
výstupy
učivo
● společně i tiše čte vybrané pasáže • J. R. R. Tolkien, Pán prstenů-Společenstvo
prstenu
literárního díla
předlohy
zpracování
literární
filmového jazyka
Do:
ČJ (8. ročník) : Ze světové literatury
přesahy
Strana 515 z 596
4.10.10 Konverzace v AJ
Volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce je vyučován v 6. – 9. ročníku 1 hodinu týdně
ve skupině maximálně 15 žáků.
Náplní předmětu jsou základní konverzační témata s rozšířenou slovní zásobou a užitečnými
frázemi. Témata a slovíčka jsou vybrána podle nejběžnějších potřeb a situací, ve kterých je
možno se ocitnout v kontaktu s cizincem (pozdravy a oslovení, představení se, poděkování,
omluva, osobní údaje, souhlas, nesouhlas, žádost, lítost, rady, upozornění, rodina, zájmy,
stravování, ubytování, nakupování, cestování, povolání, počasí, zdraví, zábava…). Žáci se také
seznámí s reáliemi anglicky mluvících zemí.
Důraz je kladen na schopnost dobře porozumět a aktivně komunikovat.
Ročník
6
7
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+1
0+1
volitelný (Volitelný
předmět č.1 a 2)
předmět č.4 a 5 a 6)
0+2
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Family
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma rodina
běžným • family members
• family tree
• family events
● ovládá rozšířenou slovní zásobu na
téma rodina
učivo
● představí sebe a svou rodinu
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Mezilidské vztahy, Komunikace
Friends
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma přátelé
učivo
běžným • physical description
• character qualities
• my best friend
● ovládá rozšířenou slovní zásobu týkající
se popisu vzhledu a charakterových
vlastností
● představí a popíše své přátele
Strana 516 z 596
Hobbies
výstupy
učivo
● rozumí
jednoduchým
běžným • leisure time activities
• sport and games
rozhovorům na téma volný čas
• my hobby
se volnočasových aktivit a koníčků
Nature, animals, plants
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma příroda
učivo
běžným • landscape
• animals, plants,pets
• environment
téma zvířata, rostliny, krajina, domácí
mazlíčci a životní prostředí
● popíše své oblíbené zvíře
Everyday life
výstupy
● rozumí
jednoduchým
běžným • daily routine
rozhovorům na téma každodenní život • school subjects
• my day
se popisu svých denních aktivit doma,
ve škole
učivo
● popíše svůj den
Film
výstupy
● rozumí
jednoduchýn
rozhovorům na téma film
učivo
běžným • types of films
• cinema, TV, video, DVD
• my favourite film/actor/actress
téma film
Strana 517 z 596
● popíše svůj oblíbený film, herce nebo
herečku
Eating and drinking
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma jídlo
běžným • food and drinks
• at the restaurant
• cooking
se jídla, pití, vaření
učivo
● řeší reálné životní situace, objedná si
jídlo v restauraci
Housing
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma bydlení
učivo
běžným • my house/flat/room
• furniture
• neighbours
se částí domu, bytu, nábytku
● popíše svůj pokoj
Shopping
výstupy
učivo
● rozumí
•
shops
and
products
jednoduchým
běžným
• at the clothes shop
rozhovorům na téma nakupování
• money
se nakupování, druhů zboží, obchodů,
peněz
● řeší reálné životní situace, domluví se
při nakupování
Sports and games
výstupy
učivo
Strana 518 z 596
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma sport
běžným • indoor and outdoor activities
• winter and summer sports
• extreme sports
se různých druhů sportů a her
● popíše svůj oblíbený druh sportu
Travel and transport
výstupy
učivo
● rozumí
jednoduchým
běžným • preparing to travel
• going by car/train/plane
rozhovorům na téma cestování
• accommodation
● ovládá rozšířenou slovní zásobu
týkající se různých druhů dopravních
prostředků
● řeší reálné životní situace, objedná si
ubytování
svět nás zajímá
Literature
výstupy
učivo
● rozumí
jednoduchým
běžným • books, magazines, newspapers
• famous writers
rozhovorům na téma literatura
• my favourite book/writer
téma literatura
● popíše svou oblíbenou knihu, autora
8. ročník - dotace: 0 + 1, volitelný (Volitelný předmět č.4 a 5 a 6): 0 + 3
Sightseeing
výstupy
učivo
● rozumí
jednoduchým
běžným • in town
• getting around
rozhovorům na téma návštěva města
• places of interest
se pamětihodností a pohybu po městě
● zeptá se na cestu, orientuje se v mapě
Strana 519 z 596
svět nás zajímá
Jobs and career
výstupy
● rozumí
jednoduchým
běžným • types of jobs
• looking for a job
rozhovorům na téma povolání
• job interview
se druhů povolání
učivo
● dokáže se jednoduchým způsobem
vyjadřovat a reagovat při pohovoru o
práci
Climate and weather
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma počasí
učivo
běžným • seasons
• weather forecast
• talking about weather
se ročních období, počasí a předpovědi
počasí
● popíše své oblíbené roční období
Health and sickness
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma zdraví
běžným • human body
• illnesses
• at the doctor´s
se částí lidského těla
učivo
● dovede popsat bolest, nemoc a požádat
o pomoc
Z:
TV (7. ročník) :
SV (7. ročník) :
TV (8. ročník) :
SV (8. ročník) :
TV (9. ročník) :
SV (9. ročník) :
přesahy
Odbíjená
Odbíjená
Odbíjená
Strana 520 z 596
Entertainment
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma zábava
učivo
běžným • the media
• going to the cinema/theatre
• internet
se médií
● popíše svůj oblíbený film, knihu, druh
hudby
Music
výstupy
● rozumí
jednoduchým
rozhovorům na téma hudba
učivo
běžným • kinds of music
• musical instruments
• my favourite singer
● ovláda rozšířenou slovní zásobu na
téma hudba
● popíše svého oblíbeného
zpěvačku, skupinu
zpěváka,
The United Kingdom, London
● seznámí se
království
výstupy
s reáliemi
učivo
Spojeného • geography
• climate and weather
• people
• nature
• everyday life
The USA, Washington, New York
výstupy
učivo
● seznámí se s reáliemi Spojených států • geography
amerických
Strana 521 z 596
• people
• nature
• everyday life
Canada
výstupy
● seznámí se s reáliemi Kanady
učivo
• geography
• people
• nature
• everyday life
Australia
výstupy
● seznámí se s reáliemi Austrálie
učivo
• geography
• people
• nature
• everyday life
The Czech Republic, Prague
výstupy
● seznámí se s reáliemi České republiky
učivo
• geography
• people
• nature
• everyday life
svět nás zajímá
Strana 522 z 596
Culture in English speaking countries
výstupy
učivo
● seznámí se s různými oblastmi života • communication skills
anglicky mluvících zemí
Strana 523 z 596
4.10.11 Praktická matematika
Volitelný předmět Praktická matematika je určen žákům 6. - 9. ročníku v časové dotaci 1
hodina týdně.
Žáci v něm mohou rozvíjet svoji představivost a tvořivost. Aktivně využívají a prohlubují své
vědomosti a schopnosti získané v předmětu Matematika.
Ročník
6
7
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+1
0+1
předmět č.1 a 2)
předmět č.1 a 2)
0+2
0+2
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Zajímavé úlohy
● řeší úlohy
problémů
výstupy
založené
učivo
logickém • bludiště
• číselné doplňovačky
• úlohy jedním tahem
● dokáže řešit bludiště, doplňovačky,
• úlohy se zápalkami
úlohy jedním tahem
na
Rovinné obrazce, druhy čar
výstupy
učivo
● zvládá rozeznávání a charakteristiku • rozeznávání rovinných obrazců
• druhy čar, základy rýsování
rovinných obrazců
● osvojuje si druhy čar
jednoduchého rýsování
a
základy
Desetinná čísla
výstupy
učivo
● zvládá algoritmus písemného sčítání, • sčítání, odčítání, násobení a dělení
• slovní úlohy z praxe
odčítání, násobení a dělení
● řeší slovní úlohy
přesahy
Strana 524 z 596
Do:
M (6. ročník) : Desetinná čísla
Úhel a jeho velikost
výstupy
● určuje velikost úhlu
výpočtem
učivo
měřením a • násobení a dělení úhlů
• dvojice úhlů, úhly vedlejší, vrcholové,
souhlasné a střídavé
● osvojuje si pojem úhlů vedlejších,
vrcholových, souhlasných a střídavých
Do:
M (6. ročník) : Úhel a jeho velikost
přesahy
Dělitelnost
výstupy
učivo
● charakterizuje pojem prvočíslo, číslo • prvočísla, čísla složená
• společný násobek, dělitel
složené
• slovní úlohy
● ovládá algoritmus určování nejmenšího
společného násobku a největšího
společného dělitele a užívá ho při řešení
slovních úloh
Do:
M (6. ročník) : Dělitelnost
přesahy
Trojúhelník
výstupy
● provádí konstrukce trojúhelníku
učivo
• konstrukce trojúhelíku
• výšky
● sestrojuje výšky, těžnice, střední příčky
• těžnice
• střední příčky
přesahy
Do:
Kvádr, krychle
výstupy
učivo
Strana 525 z 596
● řeší slovní úlohy
• povrch krychle a kvádru
• objem krychle a kvádru
● počítá objem a povrch krychle, kvádru
• slovní úlohy
přesahy
Do:
Zajímavé úlohy
výstupy
● osvojuje si postřeh, pohotovost
správné zvolení vhodné metody
učivo
•
úlohy
o
číslech
a
• magické čtverce
• úlohy se zápalkami
● zvládá a procvičuje zábavnou formou
• číselné doplňovačky
získané poznatky
• algebrogramy
Zlomky
výstupy
učivo
● zvládá všechny početní operace v oboru • sčítání, odčítání, násobení, dělení
• složený zlomek
● osvojuje si dovednosti úprav složeného
zlomku
Do:
přesahy
Celá čísla
výstupy
učivo
● zvládá sčítání, odčítání, násobení a • sčítání, odčítání, násobení, dělení
dělení celých čísel
Do:
M (7. ročník) : Celá čísla
přesahy
Poměr, přímá a nepřímá úměrnost
Strana 526 z 596
výstupy
učivo
● zvládá pojem přímá a nepřímá úměrnost • přímá, nepřímá úměrnost
• trojčlenka, slovní úlohy z praxe
● užívá přímou a nepřímou úměrnost při
řešení slovních úloh z praxe
přesahy
Do:
Čtyřúhelníky
výstupy
učivo
● vypočítává obvody a obsahy rovinných • rovnoběžníky, obvod, obsah
• lichoběžník, obvod, obsah
obrazců
Do:
přesahy
Hranoly
výstupy
● zvládá základní vzorce pro povrch a • povrch hranolů
• objem hranolů
objem hranolů
• slovní úlohy
● používá tyto vzorce při řešení slovních
úloh
Do:
M (7. ročník) : Hranoly
učivo
přesahy
Zajímavé úlohy
výstupy
učivo
● zdokonaluje si postřeh, pohotovost • číselné doplňovačky
a správné zvolení vhodné metody • úlohy se zápalkami
• číselné řady
postupu
• úlohy o číslech
● dokáže řešit číselné doplňovačky
● provádí úlohy se zápalkami
Strana 527 z 596
3. mocnina a odmocnina
výstupy
učivo
● osvojuje si pojem třetí mocniny a • třetí mocnina a odmocnina (zpaměti, pomocí
tabulek)
odmocniny
● zvládá dovednost určovat třetí mocninu
a odmocninu zpaměti i z tabulek
Pythagorova věta
výstupy
● užívá Pythagorovu větu
slovních úloh z praxe
při
učivo
řešení • užití Pythagorovy věty
přesahy
Do:
M (8. ročník) : Pythagorova věta
Algebraické výrazy
výstupy
učivo
● zvládá algoritmus sčítání, odčítání, • sčítání, odčítání, násobení
celistvých výrazů
násobení a dělení celistvých výrazů
• užití vzorců, rozklad na součin
● rokládá daný výraz na součin, užívá
vzorce
a
dělení
přesahy
Do:
M (8. ročník) : Celistvé algebraické výrazy a početní operace s nimi
Rovnice, nerovnice
výstupy
učivo
● řeší jednoduché lineární rovnice pomocí • ekvivalentní úpravy rovnic
• ekvivalentní úpravy nerovnic
ekvivalentních úprav
● dokáže řešit jednoduché nerovnice
Do:
M (8. ročník) : Lineární rovnice
přesahy
Strana 528 z 596
výstupy
● řeší jednoduché konstrukční úlohy
● zná vlastnosti Thaletovy kružnice a
užívá jich při konstrukčních řešeních
učivo
• jednoduché konstrukce
• konstrukční úlohy - užití Thaletovy kružnice
přesahy
Do:
M (8. ročník) : Konstrukční úlohy
Zajímavé úlohy
výstupy
● seznamuje se s úlohami ze soutěží
● dokáže řešit úlohy jedním tahem
● řeší algebrogramy
● zvládá skládání a dělení obrazců
učivo
• úlohy ze soutěží
• algebrogramy
• úlohy jedním tahem
• skládání a dělení obrazců
• tangramy
Výpočty v geometrii
výstupy
učivo
● osvojuje si vrorce pro výpočet délky • obvod a obsah kruhu
kružnice, obsahu kruhu a kruhové • obsah kružnice, kruhová výseč
• povrch, objem válce
výseče
• slovní úlohy
● zvládá základní vzorce pro povrch a
objem válce, řeší slovní úlohy
přesahy
Do:
M (9. ročník) : Rozšířené opakování početní geometrie
Soustavy lineárních rovnic a nerovnic
výstupy
učivo
Strana 529 z 596
● řeší soustavu dvou lineárních rovnic • soustavy dvou lineárních rovnic o dvou
se
dvěma
neznámými
graficky, neznámých (grafické a početní řešení)
• soustavy dvou lineárních rovnic s jednou
dosazováním a sčítací metodou
neznámou
● dokáže řešit soustavu dvou lineárních
rovnic s jednou neznámou
Do:
M (9. ročník) : Lineární rovnice
přesahy
výstupy
učivo
● užívá goniometrické funkce při řešení • obvody a obsahy rovinných obrazců s
užitím goniometrických funkcí
obvodů a obsahů rovinných obrazců
• povrchy a objemy těles užitím
● osvojuje si vzorce pro objema povrch
goniometrických funkcí
těles, užívá goniometrické funkce při • komolý kužel
řešení slovních úloh
• komolý jehlan
● osvojuje si vzorce pro výpočet povrchu
a objemu komolého kužele a komolého
jehlanu
přesahy
Do:
Strana 530 z 596
4.10.12 Sportovní příprava
Volitelný předmět Sportovní příprava je určen žákům 6.- 9. ročníku v časové dotaci 1 hodina
týdně.
Cílem je získat kladný vztah k fyzickým aktivitám a sportu, vytvořit návyky zdravého životního
stylu vedoucí k progresívnímu utužování zdraví a zdravého životního stylu. Důraz je kladen na
dodržování sportovní etiky, pravidel a jednání fair-play.
Ročník
6
7
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+1
0+1
předmět č.1 a 2)
předmět č.1 a 2)
0+2
0+2
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Odbíjená
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti •
herní činnosti jednotlivce, přihrávky,
podání,
průpravné hry
vyplývající z role hráče, diváka
● uplatňuje vhodné a bezpečné chování,
předvídá nebezpečí úrazu
● aplikuje individuální dovednosti ve hře a
soutěžích
● zvládá bez větších obtíží pohybové
dovednosti
● spolupracuje v rámci skupin
přesahy
Do:
VZ (6. ročník) : Péče o zdraví, hygiena, režim dne
Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena
Kopaná
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, přihrávky, obrana,
střelba na bránu
Strana 531 z 596
soutěžích
dovednosti
přesahy
Do:
VZ (6. ročník) : Péče o zdraví, hygiena, režim dne
Košíková
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, přihrávky, střelba
na koš, obrana, průpravná cvičení
soutěžích
dovednosti
Do:
přesahy
Florbal
výstupy
učivo
na branku
soutěžích
Strana 532 z 596
dovednosti
Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy
Odbíjená
výstupy
učivo
herní činnosti jednotlivce, přihrávky,
vyplývající z role hráče, rozhodčího, podání, průpravné hry
diváka
● užívá osvojené názvosloví, je schopen
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
přesahy
Do:
Kopaná
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, střelba na bránu
diváka
Strana 533 z 596
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Košíková
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na koš, obrana, průpravná cvičení
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Florbal
výstupy
učivo
Strana 534 z 596
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na branku
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy
Odbíjená
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, přihrávky, podání,
vyplývající z role hráče, rozhodčího, průpravné hry, hra podle upravených pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Strana 535 z 596
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a
Kopaná
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Košíková, streetball
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na koš, obrana, průpravná cvičení, hra podle
pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
Strana 536 z 596
dovednosti
Do:
přesahy
Florbal
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na branku, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Nohejbal
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, podání, příjem
vyplývající z role hráče, rozhodčího, podání, hra podle pravidel
diváka
Strana 537 z 596
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Ringo
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • průpravná cvičení, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Baseball
výstupy
diváka
učivo
soutěžích
Strana 538 z 596
pohybové činnosti
dovednosti
Frisbee
výstupy
diváka
učivo
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Odbíjená
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, přihrávky, podání,
vyplývající z role hráče, rozhodčího, průpravné hry, smeč, hra podle pravidel
diváka
Strana 539 z 596
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
přesahy
Do:
Kopaná
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Košíková, streetball
výstupy
učivo
Strana 540 z 596
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na koš, obrana, průpravná cvičení, hra podle
pravidel, zónová a osobní obrana
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Florbal
výstupy
učivo
vyplývající z role hráče, rozhodčího, na branku, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Do:
přesahy
Strana 541 z 596
Nohejbal
výstupy
učivo
● rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti • herní činnosti jednotlivce, podání, příjem
vyplývající z role hráče, rozhodčího, podání, hra podle pravidel
diváka
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Ringo
výstupy
diváka
učivo
průpravná cvičení, hra podle pravidel
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Strana 542 z 596
Baseball
výstupy
diváka
učivo
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Frisbee
výstupy
diváka
učivo
soutěžích
pohybové činnosti
dovednosti
Strana 543 z 596
Strana 544 z 596
4.10.13 Příprava na život ve společnosti
Volitelný předmět Příprava na život ve společnosti je určen žáků 7. - 9. ročníku. Předmět je
vyučován v dotaci 1 hodiny týdně. Prohlubuje a rozšiřuje znalosti vzdělávacích oborů Výchova
k občanství a Výchova ke zdraví.
Výuka probíhá převážně ve třídách, ale je využíváno rovněž učebny výpočetní techniky.
V didaktické práci učitele převažují aktivní a kooperativní metody, učitel je průvodcem žáka
při jeho vzdělávání, používá formy her, komunikativních cvičení, testů, samostatných a
skupinových prací, projektů a diskusí. Součástí je vytváření demokratického, spravedlivého
a humánního prostředí ve třídách, protože v takovém prostředí a za pomoci jmenovaných
metod mají žáci příležitost hlouběji pochopit problémy svého bezprostředního okolí i problémy
globální.
Program podporuje pozitivní potenciál mladých lidí, základní životní dovednosti a rozvoj
osobnosti, osobní a společenskou zodpovědnost a jeho cílem je prohloubení sebepoznání,
posílení pozitivních vztahů k rodině, kamarádům, ke společnosti a světu, v němž žijeme.
Další prioritou je podpora zdravého sebevědomí a sebeúcty, poznávání a rozvíjení osobních
vlastností a myšlenkových, emocionálních a sociálních dovedností. Zároveň však není
zapomínáno na utváření osobnosti člověka tolerujícího lidi jiných kultur, jiného vyznání a
světového názoru, člověka, který není lhostejný ke globálním problémům světa.
Díky své celkové charakteristice vzdělávací obor Příprava na život ve společnosti souvisí
s průřezovými tématy Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
Ročník
7
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+1
volitelný (Volitelný předmět č.4 a 5 a 6)
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Sebepoznání
výstupy
učivo
● chápe pojem temperament, zná své • temperament
• styl učení
temperamentové vlastnosti
• osobní vlastnosti, schopnosti, dovednosti
● poznává svůj styl učení, snaží se
využívat tohoto poznání
● dokáže vyjmenovat své kladné i záporné
vlastnosti
● dokáže
jmenovat
dovednosti
některé
své
Strana 545 z 596
přesahy
Do:
VO (8. ročník) : Člověk a citový život
VO (8. ročník) : Psychické procesy a stavy
Cesta k dospělosti
výstupy
učivo
● je schopen spolupráce s ostatními členy • dospívání z různých úhlů pohledu
• život ve skupině
kolektivu, umí naslouchat
● je schopen podílet se na vytvoření
pravidel skupiny
● vysvětlí, proč práva přinášejí také
povinnosti
● pozná fyzické, intelektuální, sociální a
citové změny způsobené dospíváním
Budování sebedůvěry a komunikativních dovedností
výstupy
učivo
● dokáže definovat sebedůvěru a popsat • komunikace verbální a neverbální
její složky
● srovnává
případy
nenaslouchání
naslouchání
a
● pozná verbální a neverbální projevy
toho, že lidé nenaslouchají
● je schopen popsat několik úspěchů
ve svém životě, uznává kvality svých
spolužáků
Strana 546 z 596
Zvládání emocí
výstupy
učivo
● pozná, jak jsou emoce ovlivňovány • emoce, jejich kategorie, projevy
• stres a možnosti jeho zvládání
vnějšími vlivy a jak se emoce mění
● pozná fyzické signály rozčílení
● hledá možnosti zvládání stresu
● definuje slovo emoce, pozná kategorie
emocí
přesahy
Do:
výstupy
● pozná vlastnosti dobrého kamaráda
● rozpozná vrstevnický nátlak a brání se
mu
učivo
• kamarádství a přátelství
• šikana a způsoby obrany proti ní
● snaží se řešit vrstevnické konflikty
● diskutuje
o
možných
zastrašování a šikanování
Do:
VO (8. ročník) :
VO (8. ročník) :
VO (8. ročník) :
Z:
VO (8. ročník) :
VO (8. ročník) :
VO (8. ročník) :
příčinách
přesahy
Strana 547 z 596
Posilování rodinných vztahů
výstupy
učivo
● popíše, jaké potřeby má vlastní rodina a • rodina a její význam
• řešení běžných rodinných problémů
její členové
● pozná běžné rodinné problémy a
navrhuje pozitivní způsoby, jak se s nimi
vypořádat
● dokáže jmenovat způsoby společného
trávení volného času a jeho pozitiva
Volby pro zdraví
výstupy
● pojmenuje důležité cíle pro dospívání a • zdraví
dospělost, uvažuje o překážkách na této • návykové látky
cestě
učivo
● zná pozitivní i negativní vlivy věku na
mladé lidi
● vysvětlí negativní dopady návykových
látek na zdraví člověka
● používá v praxi asertivní dovednosti v
obraně proti užívání návykových látek
výstupy
učivo
● snaží
se
plánovat
budoucnost, • význam plánování budoucnosti
• překážky na cestě ke stanovenému cíli
stanovuje si krátkodobé cíle
● chápe, že
disciplínu
dosažení
cílů
vyžaduje
Strana 548 z 596
● hledá způsoby vyrovnávání se
problémy, které se mohou objevit
s
● vysvětlí, proč není vhodné propadat
panice při selhání na cestě k cíli
přesahy
Do:
Z:
Právo pro každého
výstupy
učivo
● seznámí se s teorii práva a s jeho • právo a morálka
• prameny práva
uplatněním v praxi
• právní řád
praktická etika, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: Lidské vztahy, Etnický původ, Multikulturalita
výstupy
učivo
● seznámí se s teorii práva a s jeho • demokracie
• dělba státní moci
• ústava
● chápe pojem závazek, zodpovědnost,
• základní práva a svobody
povinnost, právo
Do:
VO (9. ročník) : Stát a právo
přesahy
občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy
Strana 549 z 596
Občanské právo
výstupy
učivo
● chápe pojem závazek, zodpovědnost, • závazkové vztahy
• reklamace, ochrana spotřebitele
povinnost, právo
• byty a bydlení
• půjčky
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Člověk a občanský život
Rodinné právo
výstupy
učivo
● popíše, jaké potřeby má vlastní rodina a • manželství
• rodičovství nezletilých
její členové
● pozná běžné rodinné problémy a
navrhuje pozitivní způsoby, jak se s nimi
vypořádat
povinnost, právo
● přemýšlí o manželstní a rodině
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Člověk, rodinný život a právo
Hodnoty, postoje, praktická etika, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a
sebeorganizace, Psychohygiena, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace
a kompetice
Přestupky
výstupy
učivo
● chápe pojem závazek, zodpovědnost, • přestupky
• prokazování totožnosti
povinnost, právo
● seznámí se s možnostmi právního
řešení problémů
Do:
přesahy
Strana 550 z 596
VO (9. ročník) : Trestní právo
Hodnoty, postoje, praktická etika, Mezilidské vztahy, Komunikace
Trestní právo
výstupy
● diskutuje
o
možných
zastrašování a šikanování
učivo
příčinách • trestní odpovědnost
• alternativní tresty
• podvod, zpronevěra, neoprávněné užívání
● zná pozitivní i negativní vlivy věku na
cizí věci
mladé lidi
• krádež
● vysvětlí negativní dopady návykových • rasismus
• drogy
látek na zdraví člověka
● používá v praxi asertivní dovednosti v
obraně proti užívání návykových látek
Do:
VO (9. ročník) : Trestní právo
přesahy
Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy,
Pracovní právo
výstupy
učivo
● seznámí se s teorii práva a s jeho • práce studentů
• pracovní smlouva
• práce v zahraničí
• podnikání
povinnost, právo
přesahy
Do:
VO (9. ročník) : Životní perspektivy
mediálních sdělení a reality, Fungování a vliv médií ve společnosti, Práce v realizačním týmu
Strana 551 z 596
4.10.14 Příroda vědecky i hrou
Volitelný předmět Příroda vědecky i hrou je určen žákům 8.a 9. ročníku. Navazuje na vzdělávací
obor Přírodopis.
Seminář se ve výstupech zabývá tématickými okruhy jednotlivých průřezových témat, jako je
Environmentální výchova a Mediální výchova.
Cílem předmětu je poznávání přírodních zákonů pomocí vlastních prožitků.
Nečastějšími používanými metodami a formami výuky jsou pozorování, pokus, práce s
informacemi, projety.
V didaktické práci učitele převládají metody skupinové práce s přírodním materiálem.
Ročník
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
výstupy
učivo
● seznamuje se s částmi mikroskopu a • práce s mikroskopem
• založení herbáře
prací s mikroskopem
● rozlišuje, porovnává a určuje dřeviny a
byliny
Rozšiřování semen a plodů
výstupy
učivo
● rozlišuje, porovnává a určuje dřeviny a • nahosemenné rostliny
• krytosemenné rostlina
byliny
Význam listnatých stromů v parcích
výstupy
učivo
● rozlišuje, porovnává a určuje dřeviny a • práce s atlasem rostlin
byliny
Strana 552 z 596
● pracuje s atlasem dřevin
Rostliny pod drobnohledem
výstupy
učivo
● seznamuje se s částmi mikroskopu a • rostlinné preparáty
Klonování rostlin
výstupy
● pracuje s rostlinným materiálem
• vegetativní
rostlin
Bezobratlí pod drobnohledem
učivo
rozmnožování
pokojových
výstupy
učivo
● seznamuje se s částmi mikroskopu a • živočišné preparáty
Mimikry živočichů v přírodě
výstupy
● na příkladech charakterizuje způsob • přizpůsobení
života živočichů a přizpůsobení danému prostředí
prostředí
učivo
bezobratlých
živočichů
Rychlost pohybu v přírodě
výstupy
● pozoruje způsob života bezobratlých
učivo
• projevy života organismů
Energie v organismech
výstupy
učivo
● charakterizuje znaky jednoděložných a • zásobní orgány rostlin
dvouděložných rostlin
● uvědomuje si význam fotosyntézy pro
život na Zemi
Strana 553 z 596
Biologie člověka
výstupy
učivo
● seznamuje se s principy fungování • daktyloskopie
• naše smysly
jednotlivých soustav
• výkonnost organismu
● seznamuje se s předlékařskou první
• resuscitační techniky
pomocí při poranění
svět nás zajímá
Geologie
výstupy
● seznamuje
se
s
půdotvorných činitelů
učivo
významem • organismy v půdě
• geologická stavba okolí
• činnost vody
● seznamuje se s ekologickými pojmy a
• čistota vod
jejich aplikací v běžném životě
• základy ekologie
Strana 554 z 596
4.10.15 Technická zručnost
Volitelný předmět Technická zručnost je určen všem žákům, chlapcům, ale i dívkám 8. a 9.
ročníku. Zaměřuje se zejména na praktické dovednosti a návyky. Žáci se učí pracovat s různými
materiály, osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a
hodnotit pracovní činnost.
Tento předmět přispívá k utváření pozitivního vztahu k práci a k odpovědnému postoji za vlastní
činnost.
Ročník
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Úvodní hodina
výstupy
● dodržuje pravidla školní dílny
● pojmenovává pracovní zařízení v dílně a
v pracovním stole
učivo
• zařízení školní dílny
• řád školní dílny
výstupy
učivo
● osvojuje základní pravidla kótování • základy kótování
(kótování délek, průměrů, poloměrů, • čtení jednoduchého technického výkresu
• čtení jednoduchého technického náčrtu a
oblouků, úhlů)
orýsování na materiál
● ovládá čtení technického náčrtu
Základní poznatky o dřevě
výstupy
učivo
● objasňuje význam dřeva, potřebu jeho • vznik, užití, význam, struktura dřeva
• dřeva měkká, tvrdá
šetření, ochranu lesa
• zpracování dřeva
● charakterizuje poznatky o dřevě
● určuje pravou a levou stranu dřeva
● rozlišuje měkká a tvrdá dřeva
● pojmenovává jednotlivé druhy řeziva
Strana 555 z 596
Z:
(7. ročník) : Dřevo, práce se dřevem
přesahy
Obrábění dřeva
učivo
•
měření
a
upínání
a orýsování
• řezání
• rašplování, pilování, broušení
● ovládá řezání, pilování, vrtání
• vrtání
● zvládá spojování dřeva hřebíky a vruty • spojování dřeva hřebíky
• spojování dřeva vruty
● volí pracovní nástroje a přizpůsobuje • úprava povrchu
práci vlastnostem materiálu
● osvojuje si
materiálu
výstupy
upínání
přesahy
Z:
(7. ročník) : Dřevo, práce se dřevem
Samostatná tvořivá činnost
výstupy
● zvládá
zhotovení
jednoduchého • vlastní výrobek
výrobku podle technické dokumentace
s ručním nářadím
učivo
Plastické hmoty
výstupy
● charakterizuje
druhy
plastických hmot
a
učivo
význam • hlavní druhy a jejich význam
• vlastnosti plastických hmot
● osvojuje si vlastnosti plastických hmot
a jejich tepelné tvarování
výstupy
učivo
● zvládá čtení jednoduchých technických • čtení technických výkresů
• rýsování jednoduchých technických výkresů
výkresů
(náčrtů)
● osvojuje si rýsování jednoduchých
technických výkresů
sebepojetí
Obrábění dřeva
výstupy
učivo
Strana 556 z 596
● orýsuje
podle
kót
rozměry • dlabání
jednoduchých technických obrazců na • hoblování
• spojování dřeva lepením, plátováním
materiál
● osvojuje si dlabání, hoblování dřeva
● spojuje dřevo kolíky,
klížením, lepením
čepováním,
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: Sebepoznání a sebepojetí
Samostatná tvořivá činnost
výstupy
učivo
● zvládá
zhotovení
jednoduchého • zhotovení výrobku podle připraveného
výrobku podle technické dokumentace technického výkresu
s ručním nářadím
Kov
učivo
•
výroba,
rozdělení
kovové
• drát, základní druhy, výroba
• plech, výroba, užití
● osvojuje si základní druhy drátu, jejich
• povrchová úprava
výrobu a rozdělení
• nástroje na opracování kovů
● charakterizuje výrobu plechu, jeho užití
● charakterizuje
materiály
výstupy
nejdůležitější
● používá vhodné nářadí na opracování
plechu a drátu
Práce s kovem
výstupy
učivo
● zvládá ruční opracování plechu (sekání, • sekání, vrtání
• probíjení, střihání
vrtání, probíjení, střihání)
• pájení
● zvládá měkké pájení plechu
● zhotovuje samostatně výrobek na
základě daného technického náčrtu,
sestavuje pracovní postupy
● volí pracovní nástroje a přizpůsobuje
práci vlastnostem materiálu
Plastické hmoty
výstupy
učivo
● osvojuje si vlastnosti plastických hmot • opracování plastických hmot, tepelné
a jejich tepelné tvarování, zvládá tvarování plastických hmot
základní opracování plastických hmot
Strana 557 z 596
4.10.16 Finanční matematika
Volitelný předmět Finanční matematika je určen žákům 9. ročníku s časovou dotací 1
hodina týdně. Řešením jednotlivých úloh rozvíjí logické myšlení žáků, poskytuje vědomosti a
dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém životě.
Jde o rozšiřující učivo o procentech, složeném úrokování,zdanění úroků ze vkladů a mzdě.
Žáci se dovídají zajímavosti spojené s podnikáním, bankovnictvím a ekonomii, které mohou
být užitečné. Jedním z hlavních hledisek je výběr úloh, jejich užitečnost pro každodenní život.
Nabízí žákům reálné pohledy do světa dospělých, uvažování o cenách, nákupech, jízdném,
mzdách.
Výuka probíhá v kmenových třídách, ale jsou často využívány i učebny informatiky, kde budou
žáci pracovat na zadaných projektech.
Ročník
9
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
výstupy
učivo
● osvojuje a procvičuje algoritmus • slovní úlohy s procenty
výpočtu procentové části, počtu • souvislosti mezi procenty a zlomky
• složitější úlohy o procentech
procent a základu
• orientace a čtení dat z diagramů
● řeší aplikační úlohy na procenta
• jednoduché úrokování
• složené úrokování
● orientuje se ve čtení dat a diagramu
• zdanění úroků ze vkladů
● zabývá se výpočtem hodnoty úroku, • procento, promile
jistiny a úrokové míry
• mzda (hrubá mzda, srážky, čistá mzda)
● chápe složené úrokování
● vypočítává výši úroku ze vkladu
● osvojuje pojem promile a využívá ho v
praktických příkladech
● charakterizuje pojem mzda, hrubá mzda,
čistá mzda, srážky
● umí vypočíst srážky ze mzdy
● ví, jaké odvody platí za svého
zaměstnance sám zaměstnavatel
Strana 558 z 596
praktická etika
Finanční projekty
výstupy
učivo
● zdokonaluje si své znalosti s finanční • praktické využití finanční matematiky
matematiky
Strana 559 z 596
4.10.17 Mladý vědec
Volitelný předmět Mladý vědec je určen žákům 9. ročníku v časové dotaci jedna hodina týdně.
Navazuje na poznatky učiva z předmětu Chemie, který je součástí vzdělávací oblasti Člověk
a příroda.
Vede žáky poněkud jiným směrem než v hodinách chemie. Žáci se seznamují se složením
a využitím látek, se kterými se denně setkávají, experimentují v laboratoři, luští rébusy,
vyhledávají informace na internetu a zpracovávají projekty.
Výuka probíhá převážně v učebně chemie, občas také v počítačové a multimediální učebně,
kde žáci zpracovávají své referáty či zadané projekty.
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: frontální výuka
spojená s praktickými cvičeními a s nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů,
práce ve skupinách, demonstrační pokusy, projekty.
Ročník
9
Dotace
0+1
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
0+1
Laboratorní technika
výstupy
● bezpečně pracuje s chemickým sklem
● navrhne a sestaví chemické aparatury
učivo
• práce se sklem
• sestavování chemických aparatur
Přírodní indikátory
výstupy
● orientuje se na stupnici pH
● změří pH
● samostatně pozoruje a experimentuje
učivo
• příprava indikátoru z červeného zelí a řepy
(pokus)
• zbarvení přírodního indikátoru v závislosti
na pH (pokus)
Směsi
výstupy
učivo
● prakticky provede oddělování složek • vzduch jako směs (pokus)
• chromatografie na školní křídě (pokus)
směsí
Strana 560 z 596
Do:
Ch (8. ročník) : Směsi
• živočišné uhlí versus Coca cola (pokus)
přesahy
Periodická soustava chemických prvků
výstupy
učivo
● orientuje se v periodické soustavě • orientace v periodické soustavě chemických
prvků
chemických prvků
• řešení chemických rébusů, doplňovaček,
křížovek
• hry pro chemiky
přesahy
Do:
Ch (8. ročník) : Chemické prvky
Soli
výstupy
učivo
● rozšíří si znalosti o vlastnostech • zkoumání kypřicího prášku do pečiva
vybraných solí a posoudí jejich vliv na • co mají společného sochaři a zahrádkáři
(chemikova zahrádka, zavádění oxidu
život člověka
uhličitého do vápenné vody, reakce křídy či
vaječné skořápky s HCl)
• sírany číhají všude - potravinářská barviva
přesahy
Do:
Ch (8. ročník) : Soli
Chemie v praxi
výstupy
učivo
● orientuje se ve využívání vybraných • detergenty
látek v praxi a posoudí jejich vliv na • automobilismus
• cukry
životní prostředí a zdraví člověka
• tuky, zdravá výživa
• projekty
přesahy
Do:
Strana 561 z 596
4.10.18 Letem světem i staletími
Volitelný předmět Letem světem je určen žákům 8. a 9.ročníku. Je vyučován 1 hodinu týdně.
Navazuje na poznatky získané ve vzdělávacích oborech Dějepis a Výchova k občanství.
Výuka v tomto předmětu rozšiřuje žákům historický i geografický obzor, který je zaměřen
především na všední život našich předků – bydlení, móda, vzdělání, věda i víra a na
orientaci v geografických jevech a pojmech. Obsah předmětu seznamuje žáky i s významnými
osobnostmi, které ovlivnily další generace v různých oblastech lidské činnosti.
Seminář se ve výstupech zabývá tematickými okruhy jednotlivých průřezových témat, jako je
Výchova demokratického občana a Multikulturní výchova.
Důraz je kladen na schopnost žáka samostatně vyhledat a dát do kontextu jednotlivé historické
jevy a události. Žák získává z dostupných zdrojů informace o historické skutečnosti, orientuje
se v historickém čase a prezentuje výsledky své práce. Důležitá je práce s informačními médií,
práce v archivu a muzeu. V tomto předmětu se klade důraz na samostatnost a tvořivost žáka ,
která přispívá k utváření vlastního názoru.
Výuka probíhá převážně v učebně výpočetní techniky nebo v multimediální učebně, kde žáci
vyhledávají informace a zpracovávají projekty na daná témata a své práce prezentují. Při
vyhledávání informací z dokumentů a odborné literatury výuka probíhá ve třídách.
V didaktické práci učitele převládají aktivizující výukové metody (skupinová výuka, projektová
výuka a diskusní hry).
Ročník
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Jak se žilo
výstupy
● ilustruje postavení jednotlivých vrstev • starověk
• středověk
společnosti
• novověk
● orientuje se ve starověké, středověké a
novověké společnosti
učivo
● uvede nejvýznamnější typy památek,
které se staly součástí světového
kulturního dědictví
Strana 562 z 596
Náboženství světa
výstupy
● vymezí úlohu náboženství a víry v životě
člověka
● porovná shodné
náboženství
a
odlišné
učivo
rysy
● objasní pojmy spojené s jednotlivými
typy náboženství
Divy světa
výstupy
● uvede nejvýznamnější památky daného • starověk
období a jejich přínos pro dnešního • středověk
• novověk
člověka
učivo
Přírodní divy světa
výstupy
● uvádí na vybraných příkladech závažné
důsledky a rizika přírodních a
společenských vlivů na životní prostředí
učivo
Lidé a země
výstupy
● orientuje se v obyčejích, zvycích a
historii dané země
učivo
● porovnává a hodnotí polohu, rozlohu a
přírodní poměry vybraných států
Zaniklé civilizace
výstupy
učivo
Strana 563 z 596
● demonstruje na konkrétních příkladech
přínos daných civilizací pro dnešního
člověka
svět nás zajímá
Metropole světa
výstupy
● seznamuje se s pamětihodnostmi
metropolí světa a jejich výjimečností
učivo
svět nás zajímá
Geografická nej
výstupy
● lokalizuje na mapách a charakterizuje
geografická nej
učivo
Lidé a země
výstupy
● orienuje se v obyčejích, zvycích a
historii dané evropské země
učivo
Evropané
Toulky po Česku
výstupy
● uvádí příklady nejzajímavějších míst ČR
učivo
● lokalizuje na mapách jedinečné kulturní
a historické památky, přírodní a lidské
výtvory
Evropané
Kalendárium
výstupy
učivo
Strana 564 z 596
● uvede k danému měsíci významné
události z historie
Dopravní tepny starověku a středověku
výstupy
učivo
● popíše důležitost dopravních cest pro
rozvoj obchodu a kultury
Hrdinové nebo zrádci
výstupy
● objasní úlohu (kladnou nebo zápornou)
osobností v dané historické etapě
učivo
Po stopách...
výstupy
● uvede důležié osobnosti historie a na
příkladech demonstruje jejich význam
učivo
Strana 565 z 596
4.10.19 Váříme a pečeme moderně
Volitelný předmět Vaříme a pečeme moderně je vyučován s dotací jedné hodiny týdně v 8. a
9. ročníku.
Cílem předmětu je podat základní informace z oblasti vedení rodinného života, dále vedení
dětí k základním činnostem v rodině. Žáci se seznámí s hygienickými požadavky na údržbu
kuchyně při vaření. V průběhu dvou let se naučí zvládat základy vaření a pečení. Seznámí se
se světovou kuchyní a budou diskutovat o alternativních způsobech výživy.
Ročník
8
9
Dotace
0+1
0+1
0+3
0+3
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Zásady zdravé výživy
výstupy
● charakterizuje denní stravovací režim
● zná alternativní způsoby výživy
učivo
• denní stravovací režim
• alternativní způsoby výživy
přesahy
Do:
Příprava pokrmů v domácnosti
výstupy
● dokáže sestavit jídelníček
učivo
• zásady sestavování jídelníčku
• zásady správného stolování
● zná zásady správného stolování
Předkrmy
výstupy
● umí připravit studené
obložené chlebíčky
předkrmy
učivo
•
studené
předkrmy
a
• obložené chlebíčky
Strana 566 z 596
Saláty
výstupy
● seznamuje se s různými druhy salátů
učivo
• zeleninové saláty
• saláty s masem a rybami
● umí připravit čerstvé zeleninové saláty,
• čerstvé saláty
saláty a masem a rybami
Polévky
výstupy
● dokáže uvařit polévky
luštěninové
učivo
zeleninové, • zeleninové vývary
• luštěninové polévky
Dezerty, moučníky
výstupy
● dokáže upéct vánoční cukroví, slané • vánoční cukroví
• slané pečivo
pečivo, ovocné dorty
• ovocné dorty
● zvládá připravit a pak dále použít
• piškotové těsto
piškotové těsto
učivo
Tepelná úprava pokrmů
výstupy
● dokáže charakterizovat všechny druhy • vaření
• dušení
tepelné úpravy pokrmů
• pečení
• smažení
učivo
Bezmasé pokrmy
výstupy
učivo
● seznamuje se s různými bezmasými • jídla z brambor
• jídla z vajec
pokrmy
• sýrové pokrmy
● dokáže uvařit jídla z brambor, z vajec,
• zeleninové pokrmy
sýrové a zeleninové pokrmy
• vegetariánská strava
Hlavní pokrmy
výstupy
učivo
● zvládá uvařit různé pokrmy z těstovin, z • pokrmy z těstovin
• sladké pokrmy
drůbeže
• drůbeží pokrmy
● orientuje se ve slakdých pokrmech
• zapékané pokrmy
Strana 567 z 596
Výživa člověka
výstupy
učivo
● seznamuje se s výživovou hodnotou • výživová hodnota potravy (nutriční hodnota)
• výživa vybraných skupin obyvatelstva
potravy
● oreintuje se ve výživě vybraných skupin
obyvatelstva
přesahy
Do:
Předkrmy
● umí připravit
pomazánky
výstupy
teplé
a • teplé předrmy
• pomazánky
předkrmy
učivo
Saláty
výstupy
● seznamuje se srůznými druhy salátů
● umí připravit těstovinové saláty a saláty
se zeleninou a bramborami
učivo
• těstovinové saláty
• saláty se zeleninou a bramborami
Polévky
výstupy
učivo
● dokáže
uvařit
polévky
masové, • masové polévky
• bramborové polévky
bramborové, česnekové, chlebové
• česnekové, chledové a sýrové polévky
Hlavní pokrmy
výstupy
učivo
● seznamuje se s typickými hlavními • česká kuchyně
pokrmy české, středomořské a asijské • středomořská kuchyně
• asijská kuchyně
kuchyně

Místek, tř. TG Masaryka - Základní škola Petra Bezruče Frýdek

Transkript

Podobné dokumenty

Tisk oboru - Střední odborné učiliště

studijní obor 8241M02 Užitá fotografie a média

Administrativni cast APLIKACE - Centrum celoživotního vzdělávání

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Administrativni cast APLIKACE

Španělský jazyk