09 Metoda - Vennovy diagramy - Základní škola Tyršova 913

Letem ke klíčovým kompetencím aneb Pohádkou o Raškovi to nekončí
M13 Vennovy diagramy 1 z 2
Vennovy diagramy
Grafický záznam rozboru nějaké situace, úkolu. Je tvořen průnikem dvou, tří kruhů, do kterých se zapisují
společné vlastnosti, pojmy (znázorníme je do průniku obrazců – společná část kruhu) a kontrastní,
individuální pojmy (to jsou oblasti mimo společnou část).
Vzniklé schéma může sloužit jako podklad pro zpracování textu.
Jak na to?
Seznámíme žáky s metodou.
Předložíme například dva pojmy, situace, které chceme porovnávat.
Do předložené karty žáci zaznamenávají v libovolném pořadí odlišné a společné vlastnosti, rysy.
Společné vlastnosti píšeme do průniku obrazců, rozdílné do oblastí mimo průnik.
Následuje společná kontrola správnosti zařazení pojmů.
Můžeme vypracovat tabulku jednotlivých možností z jednotlivých žákovských diagramů s využitím
doprovodné diskuse.
Takto vzniklá tabulka nebo grafický záznam poslouží jako inspirace pro tvorbu textu.
Využití
Ujasnění si myšlenek k danému tématu.
Co má a nemá daná věc, téma společného.
Porovnání kontrastu a shody.
Podobně jako u T-grafu můžeme Vennovy diagramy použít jako schéma pro zařazení pojmů a vlastností.
Co je pozitivní, negativní a neutrální (společná část kruhu).
Př.
Mé pozitivní, negativní a neutrální vlastnosti.
Zdravá strava, nezdravá strava, neutrální.
Ukázky
Žáci 8. ročníku si pomocí diagramu ujasňovali myšlenky na následující téma.
Někdy se říká, že se člověk chová jako zvíře. Zapiš do grafu porovnání vlastností
(co nikdy zvíře neudělá, čím se liší člověk od zvířat a co mají společného)
Z
Sp
Zpracování: Mgr. Marek Křištof
ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2009-2011
Letem ke klíčovým kompetencím aneb Pohádkou o Raškovi to nekončí
Zvíře
Nepoužívají internet. Není závislé
na Facebooku. Nemůžou si nic
koupit, jsou závislí na tom, co
najdou nebo uloví. Nepoužívají
nástroje. Neumí číst, psát,
počítat. Značkuje si území. Jsou
neoblečení. Jí se. Má více energie.
Nepoužívají opalovací krémy.
Nikoho nestřílí. Neposlouchají
hudbu. Nenadávají. Neutírá se
toaletním papírem. Neřídí auto.
Nenosí rovnátka. Neposlouchá
a nedívá se na pohádky.
Společné vlastnosti
Používají mozek. Mají pud
sebezáchovy. Cítí bolest. Starají
se o rodinu (smečku). Jsou to živí
tvorové. Patří do potravinového
řetězce. Mají mateřské pudy.
Mají rádi přírodu. Mají svá obydlí.
Chlupy. Starost o své děti. Hrají si
se svými dětmi. Vykonávají někdy
svou potřebu na veřejnosti. Mají
rodinu. Rozmnožování. Žije na
stejné Zemi. Zabíjí se navzájem.
Agresivita.
City.
Chytrost.
Sebeobrana.
M13 Vennovy diagramy 2 z 2
Člověk
Kouří cigarety. Bere drogy. Umí
mluvit. Má větší mozkovnu. Chodí
do práce. Chodí do školy. Mění
peníze za jídlo a jiné věci.
Vzdělává se. Tepelně vylepšuje
jídlo. Nejí se. Dělá sporty.
Neolizuje se. Nakupuje. Čte knihy.
Mají různé koníčky. Stále zlepšuje
technologie. Nejsou na vodítku.
Je závislý na internetu. Sobecký.
Staví si dům.
Žáci v 9. ročníku se zamysleli nad činnostmi, které dělají učitel a žák ve škole.
Jaké činnosti dělá jen učitel, jaké dělá jen žák a co dělají společně?
Učitel
Opravuje testy, poučuje, dělá
dozor. Zapisuje do třídní knihy.
Sedí v kabinetě. Mají lepší židle.
Hodnotí žáky. Trestá
a odměňuje. Opravuje písemky.
Chodí na školení. Hlídá
o přestávkách. Připravuje
projekty.
Společné činnosti
Společně pracují na PC,
připravují se na hodinu. Chodí
včas. Napovídají. Chválí. Chodí
na obědy. Mají přestávku.
Spolupracují. Vymýšlí. Učí se.
Žák
Píše písemky. Vyrušuje. Dělají
DÚ. Ruší. Lítají po chodbách.
Ničí lavice. Učí se na hodinu.
Poslouchá. Zlobí učitele.
Houpou se na židlích. Hází po
třídě papírky. Píše taháky.
Cvičíme v tělocviku.
Varianty
Práce ve dvojicích, skupině.
Co potřebujeme?
Psací potřeby, listy papíru. Kartu s diagramy.
Náměty:
Srovnej úkoly otce a matky v rodině.
Jak ovlivňují lidé a zvířata přírodu?
Co mají generátory a elektromotory společného a rozdílného?
Srovnej Sněhurku a Popelku.
Rozděl své vlastnosti: kladné, záporné, neutrální.
Zdroje a literatura
Vennův diagram [online], poslední aktualizace 17. 2. 2011 v 07:25 [cit. 2011-02-18]. Dostupné
z < http://cs.wikipedia.org/wiki/Venn%C5%AFv_diagram>.
Grecmanová, H., Urbánková, E. 2007. Aktivizační metody ve výuce, prostředek RVP. Hanex. Olomouc. 178 s.
ISBN: 80-857883-73-8.
Zpracování: Mgr. Marek Křištof
ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2009-2011