Klempíř - Střední odborné učiliště Uherský Brod

Transkript

Školní vzdělávací program
Klempíř pro stavební výrobu
23 – 55 – H/01
Střední odborné učiliště Uherský Brod
Svat. Čecha 1110
688 01 Uherský Brod
Obsah
Klempíř pro stavební výrobu...................................................................................................... 1
Obsah.......................................................................................................................................... 1
1. Identifikační údaje.............................................................................................................. 3
2. Charakteristika vzdělávacího programu............................................................................. 4
2.1. Identifikační údaje oboru ............................................................................................ 4
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ....................................................... 4
2.3. Charakteristika školy................................................................................................. 11
2.4. Profil absolventa........................................................................................................ 12
2.5. Podmínky realizace ŠVP ........................................................................................... 20
2.6. Spolupráce se sociálními partnery............................................................................. 22
2.7. Začlenění průřezových témat .................................................................................... 22
3. Učební plán ...................................................................................................................... 31
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ......................................... 31
3.2. Ročníkový ................................................................................................................. 32
4. Učební osnovy.................................................................................................................. 34
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace .......................................................................... 34
4.2. Společenskovědní vzdělávání ................................................................................... 68
4.3. Přírodovědné vzdělávání ........................................................................................... 76
4.4. Matematické vzdělávání............................................................................................ 91
4.5. Estetické vzdělávání .................................................................................................. 96
4.6. Vzdělávání pro zdraví ............................................................................................. 109
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích .................................. 118
4.8. Ekonomické vzdělávání .......................................................................................... 127
4.9. Odborné vzdělávání................................................................................................. 132
5. Školní projekty ............................................................................................................... 190
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 191
1. Identifikační údaje
Předkladatel:
Střední odborné učiliště Uherský Brod
název školy
REDIZO
00055107
IČ
Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod
adresa školy
Ing. Jiří Polanský
ředitel
hlavní koordinátor Bc. Jan Smrtka
Ing. Polanský Jiří
kontakty
+420572613120
telefon
[email protected]
e-mail
sou-ub.cz
www
+420572632535
fax
Zřizovatel
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
WWW
Zlínský kraj se sídlem Zlín
70891320
Mgr. Miroslav Gajdošík
Třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90
+420577043111
[email protected]
www.kr-zlinsky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oboru
Klempíř
název oboru
23-55-H/01
kód
stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem
3
délka studia
forma studia denní forma vzdělávání
1.9.2010
platnost
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu
Jedná se o vzdělávací program, jehož cílem je, aby obsah přípravy žáků tvořil
organický celek vědomostí, znalostí a praktických dovedností s ohledem na jejich soukromý a
občanský život a na speciální požadavky odborné přípravy pro budoucí povolání. Žáci se
připravují na montáž, udržování a opravování střešních krytin. Spojování různých materiálů
svářením, lepením, pájením a jinými technikami, osazování a připojování různých zařízení a
uvádění do provozu.
Žáci jsou vychováváni tak, aby byli schopni se uplatnit na trhu práce a začlenit se do
společnosti na základě zvládnutí vybraných činností profese, a aby si vypěstovali kladný
vztah k práci.
Na trhu rovněž chybí možnost kvalitních rekvalifikací a nabídka dalšího vzdělávání
dospělých. Zajímavá je i skutečnost, že absolventi nacházejí zaměstnání v kvalifikovaných
pozicích, avšak po určité době - po získání potřebných zkušeností z praxe - z těchto
dělnických povolání odcházejí, mnohdy i jako nezaměstnaní uchazeči o zaměstnání, neboť v
tomto pozdějším věku nemají možnost kariérního růstu a nespokojí se hlavně s platovým
ohodnocením, s kterým se spokojili jako absolventi školy. Na trhu práce pak existuje
paradoxní situace, že zaměstnavatelům chybí uvedení odborníci a na druhé straně jsou tito
odborníci evidovaní na trhu práce jako nezaměstnaní a odbornou práci odmítají vykonávat.
Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru klempíř pro stavební výrobu jako
jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem.
• Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a
které dostatečně ekonomicky ocení.
• Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k klempířskému řemeslu.
• Začlenit žáky již během studia mezi odborníky, o kterých klempířská veřejnost ví a
naopak žákům umožňovat navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou
vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých
soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v
průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných školy ČR.
• Vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, ve které se učí klempířskému
řemeslu.
• Vytvářet v žácích potřebu stále se do školy vracet pro nové odborné inspirace a
mezilidské kontakty.
• Vytvářet v žácích potřebu dále se ve svém oboru vzdělávat a profesionálně růst.
Koncepce školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod má nastaveny učební a studijní obory podle
požadavků současného trhu práce. Škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a
studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce
spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i
odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné
blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po
dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou
žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku řadou
odborných exkurzí v odborných provozech a na veletrzích.
Realizace klíčových kompetencí
Komunikativní kompetence:
Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní
zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se
zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování,
reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl
zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl,
zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a
internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí.
Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich
estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování.
V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály
pro různé možnosti použití, charakterizují vlastnosti různých výrobků a jejich vliv na kvalitu
díla, využívají znalosti přírodovědných předmětů pro problematiku různých rozvodů,
vysvětlují vlastnosti látek a jejich chování za různých podmínek. Řeší technologické výpočty
a technologické problémy, navrhnou vhodné řešení a podmínky pro montáž střešních krytin.
Charakterizují možné výhody a nevýhody daného řešení a uvedou jak, ovlivní kvalitu díla.
Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede
k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně
komunikační situaci v ústním projevu.
V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a
související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem,
výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím
jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní
zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat
používané materiály a zařízení ve svém oboru. Umí komunikovat v běžných životních
situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak,
aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost
komunikace s lidmi v cizím jazyce.
Personální kompetence:
Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy,
získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci
ostatních spolupracovníků. Přítomnost žáků na odborných seminářích a jejich spolupráce s
odborníky při ukázce nových výrobků, technologií a technologických postupů, prezentace
vědomostí a diskuze při řešení problematiky přírodovědných předmětů s návazností na
znalosti z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života,
učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí
a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se
vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných
životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou
slovní zásobou.
Sociální kompetence:
Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu,
dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností,
přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření
vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a
stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní
četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží
zaujmout vlastní stanovisko k této problematice.
Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy:
Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně
vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům
aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své
výsledky, při matematických výpočtech, řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých
pokusů, hledání řešení problémových situací – ve vztahu k vlastnostem materiálů, použitým
technologiím montáže, zvolenému způsobu vedení potrubí vede u žáků ke schopnosti
porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení,
navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení
problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace.
Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat
s informacemi:
Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se
žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu,
pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií.
Aplikovat základní matematické postupy:
Při řešení příkladů v matematice, a při konkrétních výpočtech v odborných
předmětech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné
algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném
výcviku při výpočtech umí používat a správně převádět jednotky. Při těchto výpočtech
využívají příslušné tabulky,diagramy a grafy.
Kompetence k pracovnímu uplatnění:
Odbornými exkurzemi na veletrzích, prací u instruktorů a na stavbách, při návštěvě
Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na
trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných
podmínkách v oboru. Seznámí se s Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami,
aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové
dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání
základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských
aktivit.
Zajištěním odborné praxe na různých pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí,
reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu,
získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a
dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech
uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních,
platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky
zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a
možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují
si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.
Realizace průřezových témat
Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým
pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické
společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s
informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací.
Občan v demokratické společnosti:
Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou
situaci a problematiku. Diskutují o zodpovědnosti klempířů vůči uživatelům jimi
realizovaných zařízení a o potřebě dodržování norem s ohledem na bezpečnost při práci a
provozu zhotovených rozvodů a zařízení.
Člověk a životní prostředí:
Tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické
podmínky, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace
odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných
reakcí a likvidace plastů., využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní
roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití
jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména
problematika koncentrace škodlivých látek v potravním řetězci, význam zdravé životosprávy
a význam a vlastnosti celozrnného pečiva. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a
diskusí.
Informační a komunikační technologie:
Využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu
vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a
referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování.
Organizace výuky
Formy studia : denní, dálkové
Výuka je organizována formou čtrnáctidenních cyklů, ve kterých se střídá týden
teoretického vyučování s týdnem praktického vyučování. Praktické vyučování probíhá v
dílnách SOU a na konkrétních stavbách pod vedením učitele odborného výcviku nebo
instruktorů u spolupracujících firem.
Metody a formy výuky
Metody a formy vzdělávací práce volí vyučující se zřetelem k charakteru předmětů,
konkrétní situaci v pedagogickém procesu i s ohledem na možnosti školy. V koordinaci s
ostatními vyučujícími vyvíjí soustavnou péči o získávání a rozvíjení požadovaných profesních
znalostí, vlastností a schopností, zejména o znalost odborné terminologie, významných druhů
surovin a technologií včetně strojního zařízení, dále rozvíjí profesní vystupování, estetické
cítění, kultivované vyjadřování, konstruktivní a vstřícné jednání se zákazníky, obchodními
partnery i spolupracovníky, učí žáky spolupracovat, odpovědně rozhodovat apod. Tomu
odpovídají adekvátní metody a formy výuky.
Výuka je vedena formou výkladu a řízeného rozhovoru, s návazností na znalost žáků,
jsou využívány názorné pomůcky a praktické ukázky jednotlivých druhů materiálů, do výuky
je zařazováno samostatné řešení úkolů a skupinová práce, kdy žáci uplatní své znalosti z
předmětu i odborné praxe, práce s odbornými časopisy a odbornou literaturou, využití
internetu,DVD a video techniky, odborné exkurze, přednášky firem a setkání s odborníky prezentace firem ve škole s vlastní pracovní činností žáků. Žáci mají možnost využít
konzultační hodiny k doplnění svých znalostí a získání dalších poznatků v jednotlivých
předmětech.
Diferencovaný přístup k jednotlivým žákům podle individuálních možností a
věkových specifik:
1. ročník
Vytvářet podmínky pro úspěšnou adaptaci žáků na jednotlivých pracovištích
odborného výcviku. Posilovat u žáků kladný vztah ke zvolenému oboru, dodržování režimů a
řádů školy. Průběžně ověřovat znalosti a dovednosti, přísně sledovat školní docházku a
vyvozovat opatření ze záškoláctví. Zvýšenou pozornost věnovat dodržování bezpečnosti a
hygieny při práci.
2. ročník
Využívat poznatků a úrovně vědomostí a návyků z prvního ročníku. Vyžadovat kvalitu
prováděné práce, v některých tématech přecházet výhradně na produktivní práci, její kontrolu
a konečné vyhodnocování. Prohlubování pracovních návyků je považováno za stěžejní, spolu
s dodržováním pracovních postupů, bezpečnosti při práci a hygieny práce.
3. ročník
Klást důraz na kvalitu a pečlivost odváděné produktivní práce, na získání a
upevňování pracovních návyků. Žáky připravovat ke vstupu do pracovního procesu. Trvale
vyhodnocovat klady a nedostatky v práci žáků. Průběžně připravovat žáky ke kvalitnímu
zvládnutí závěrečných zkoušek.
Hodnocení žáků a diagnostika
Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter,
umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků,
umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a
vzdělávání.
Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69
školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v
platném znění.
K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria
hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují
k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení
a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a
vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení
cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících
normách.
Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce
vyjádřit.
Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti.
Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi
vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být
v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami.
Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení.
V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků,
zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování, na samostatnost při
vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné
práce, testy, praktické práce.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní
úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o
vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů
mimořádně nadaných.
Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,
přičemž za takového žáka považuje:
- osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem,
vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených
postižení,
- osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou
nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchami učení a chování;
- osobu se sociálním znevýhodněním;
- osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup.
Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah,
formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření
nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům
se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola
zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních
vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení
odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem
volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se
sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením,
ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.).
Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně
se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat
obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče.
Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z
důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální
vzdělávací plán.
V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími
potřebami:
- odložení klasifikace;
- uvolnění z vyučování některého předmětu;
- přerušení studia;
Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl.
zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání
dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů
mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího
ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého
žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva
ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy
dle návrhu předmětových komisí.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné
a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a
ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády,
vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ).
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným
vyhláškou č. 108/2001 Sb. A nařízením vlády č. 378/2001 Sb.
Je nutné věnovat i velkou pozornost oblasti hygieny – zdravotnickým předpisům a
hygienickým předpisům a českým technickým normám.
Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření
znalostí, musí být prokazatelné.
Podmínky pro přijetí ke vzdělání
• splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání
• splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí
• splnění podmínek zdravotní způsobilosti
Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č.2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. - dobrý
zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména
vylučující:
- Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu
znemožňující zátěž páteře
- Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu
znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou
zátěž
- Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou
motoriku a koordinaci pohybů
- Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních
končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky)
- Prognosticky závažná onemocnění cév a nervů horních končetin, vylučující
činnosti v riziku vibrací
- Prognosticky závažná zánětlivá a degenerativní onemocnění kloubů a systémová
onemocnění pohybové tkáně.
- Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění
alergických
- Prognosticky závažná chronická onemocnění dýchacích cest a plic včetně
onemocnění alergických
- Krvácivé stavy.
- Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických
syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou
mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých
nelze vyloučit ohrožení zdraví
- Prognosticky závažné nemoci oka znemožňující zvýšenou fyzickou zátěž a
manipulaci s břemeny
- Závažné duševní nemoci a poruchy chování.
- Nemoci vylučující fyzickou náročnost související s výukou příslušného oboru
vzdělání. Kritéria jsou stanovena obsahovým zaměřením výuky příslušného oboru
vzdělání a jeho zdravotní náročností.
Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením
pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem.
Způsob ukončení vzdělání
Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku.
Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného
výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru
klempíř. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.
Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního
vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.3. Charakteristika školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála
škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné
praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol
regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního
odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední
odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků.
Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů
, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti
stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně
volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech
ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími
potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů
ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým
maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol.
Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky
školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé
zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka
ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům
získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou.
Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5
minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro
sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky
sportovního a kulturního zaměření.
Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v
rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou
ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti,
výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci
zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly,
altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým
výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se
podílelo hned několik učebních oborů různých profesí.
V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v
Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření.
Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol.
Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku.
Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními
kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá
znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap.
Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání
jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a
studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce
spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i
odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné
blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po
dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou
žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou
odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský
Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a
moderního Aquaparku.
2.4. Profil absolventa
PROFIL ABSOLVENTA
Popis uplatnění absolventa v praxi:
- Absolvent oboru klempíř se uplatní ve stavebních firmách v povolání klempíř, a to
v pozici zaměstnance nebo zaměstnavatele.
- Absolvent oboru klempíř se uplatní při zpracování jemných plechů a profilů,
zhotovování stavebních klempířských výrobků a konstrukcí v povolání stavební
klempíř, okrajově též v povolání tesař a pokrývač, v pozici zaměstnance nebo
zaměstnavatele.
- Absolvent se může po absolvování závěrečných zkoušek ucházet o přijetí do
studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů, případně po získání
maturitní zkoušky pokračovat ve studiu vysokoškolském. Absolvent je po
nezbytném zapracování rovněž připraven pro podnikatelskou činnost.
2.4.1.Popis (výčet) očekávaných výsledků vzdělávání (kompetencí) absolventa
Absolvent v oblasti výkonu profese:
• získává z výkresů, technologických postupů a jiných výrobních podkladů
(zpracovaných v konvenční i elektronické podobě) údaje potřebné pro určení tvaru a
rozměru výrobků
• vyhotovuje pomocné dílenské náčrty klempířských konstrukcí, hotové výrobky zaměří
a zakreslí do výkresu provádí potřebné pomocné výpočty rozměrů, spotřeby materiálu
apod.
• rozlišuje základní druhy materiálů pro klempířské práce
• samostatně volí spojovací součásti, spojovací a pomocné materiály
• volí a používá nástroje, nářadí, měřidla a další pracovní pomůcky
• vykonává základní operace při dělení, tváření a spojování plechů
• ošetřuje a udržuje nástroje, pracovní pomůcky, stroje a zařízení
• ovládá pájení na měkko
• zhotovuje a sestavuje klempířské stavební výrobky − sestavuje části vzduchotechniky
• ovládá oplášťování izolací potrubí
• připravuje a organizuje pracoviště a stanoví potřebu materiálu
• volí správný technologický postup při osazování klempířských konstrukcí − rozlišuje
základní druhy materiálů pro tesařské práce na střechách
• provádí jednoduché tesařské práce na střechách v rozsahu zaškolení, ručně opracovává
dřevo
• rozlišuje základní druhy materiálů pro pokrývačské práce − provádí jednoduché
pokrývačské práce v rozsahu zaškolení stanoví spotřebu materiálu a pracovníků
• orientuje se v cenách v rámci oboru
• hodnotí kvalitu a množství vykonané práce
• dodržuje zásady BOZP a protipožární ochrany
• hodnotí vlivy své práce na životní prostředí
• orientuje se v základních ekonomických a pracovně-právních pojmech
Absolvent v obecné rovině :
• chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedených na pracovišti
• dbá na zabezpečování parametru kvality procesu, výrobku nebo služeb, zohledňuje
požadavky klienta či zákazníka
• zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení − zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti možné náklady,
výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
• chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníku i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení certifikátu podle
příslušných norem dodržuje příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady
• používá osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisu pro jednotlivé
činnosti − je připraven se spolupodílet na vytváření bezpečného pracovního prostředí,
dbá na používání pracovního nářadí, pomůcek a technického vybavení odpovídajícího
bezpečnostním a protipožárním předpisům
• uplatňuje oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či při
případném pracovním úrazu
• Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském i osobním životě:
• čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy)
• používá prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro
získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním
životě
• vyjadřuje se v mateřském jazyce i v cizím jazyce přiměřeně situaci každodenního a
pracovního života
• jedná a komunikuje slušně a odpovědně, váží si vytvořených hodnot
• má základní numerické znalosti
• má základní znalosti v oblasti v oblasti právního vědomí
• má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu
práce, v podnikových činnostech a v pracovněprávních vztazích
• jedná hospodárně v pracovním i osobním životě
• identifikuje běžné problémy, s nimiž se v životě setká a hledá způsoby jejich řešení
• respektuje lidská práva a váží si lidského života
• má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti
• chrání životní prostředí v pracovním i osobním životě
• pociťuje odpovědnost za své zdraví, usiluje o zdravý životní styl
• aplikuje zásady správné životosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil,
umí poskytnou první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění
• má aktivní přístup k životu, včetně života občanského
Další výsledky vzdělávání
• Rozumí přiměřeně obtížnému anglickému textu a je schopen s ním pracovat. S
použitím slovníku a počítače je schopen napsat a přeložit text odpovídající jeho
znalostem. Má odbornou slovní zásobu týkající se oboru klempíř.
• Dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii.
• Písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.).
•
•
•
Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Specifické výsledky vzdělávání.
Zná obsah základních ekonomických pojmů a využívá je, chápe mechanismus trhu,
má přehled o hospodaření v podniku, vyzná se ve financích a daňové problematice
podniku.
• Má aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce.
• Chápe podstatu a cíle podnikání, má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro
rozvoj vlastních podnikatelských aktivit.
Získá poznatky:
• potřebné pro založení živnosti,
• možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele.
• Zná písemnosti, které se používají v rámci činnosti podniku a zná základní povinnosti
podnikatele vůči státu.
Pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, porozumí základům
práce s výpočetní technikou na uživatelské úrovni, používá operační systém, základní
kancelářský software a pracuje s dalším běžným aplikačním programovým vybavením.
Efektivně pracuje s informacemi a komunikuje pomocí internetu.
KLÍČOVÉ KOMPETENCE
Komunikativní kompetence:
Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní
zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se
zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování,
reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl
zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl,
zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a
internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí.
Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich
estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování.
V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné materiály pro
určitý druh práce, charakterizují vlastnosti materiálů a jejich vliv na kvalitu díla, využívají
znalosti přírodovědných předmětů pro správnou volbu materiálu. Znají technologické postupy
pro určitý druh práce a podmínky pro tuto práci, charakterizují výhody a nevýhody a uvedou
jak ovlivní kvalitu díla. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na
jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat
se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu.
V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a
související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem,
výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím
jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní
zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat
materiály a popsat technologické postupy pro provádění stavebních prací. Umí komunikovat v
běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S
žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se
jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce.
Personální kompetence:
Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají
schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních
spolupracovníků Přítomnost žáků na odborných seminářích a při ukázce vlastností a využití
nových materiálů a technologických postupů, poznatky a zkušenosti z odborného výcviku a
osobního života učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení
výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu
i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v
běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s
odbornou slovní zásobou.
Sociální kompetence:
Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou
společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat
a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření
vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a
stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní
četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží
zaujmout vlastní stanovisko k této problematice.
Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy:
Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně
vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům
aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby vede u žáků ke schopnosti
porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení,
navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení
problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace.
Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s
informacemi:
Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci
naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s
informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií.
Aplikovat základní matematické postupy:
Při řešení příkladů v matematice a při konkrétních technologických výpočtech žáci
volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést
reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtu
množství materiálu používají a správně převádí jednotky.
Kompetence k pracovnímu uplatnění:
Odbornými exkurzemi návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají
absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají
reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se
Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti
zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence,
Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a
dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit.
Zajištěním odborného výcviku i na jiných odborných pracovištích se adaptují na jiná
pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují
samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity,
uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální
přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou
představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní
kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými
předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské
aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.
Odborné kompetence
Provádí klempířské práce na pozemních stavbách, umí číst technickou dokumentaci
pozemních staveb a technického vybavení a zhotovují jednoduché stavební výkresy, výkresy
technického vybavení a náčrty s použitím materiálových a technických norem. Provádí
jednoduché výpočty spotřeby materiálu. Připraví a zorganizují pracoviště, stanoví potřebu
materiálu a počet pracovníků, volí a používají potřebné nářadí, pracovní pomůcky a
mechanizační prostředky a udržují je. Používají správně materiál a výrobky pro klempířské
práce, dopraví je na místo zpracování a připraví je pro zpracování. Využívají správný
technologický a pracovní postup při provádění klempířské prací. Používají materiálové a
technické normy, orientují se v jednoduchých cenových záležitostech oboru, sledují a hodnotí
množství a kvalitu vykonané práce.
Usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, chápou kvalitu jako
významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména firmy. Dbají na zabezpečování
parametrů kvality procesů, výrobků a služeb, zohledňují požadavky klienta či zákazníka.
Jednají hospodárně, adekvátně uplatňují ekonomická hlediska v souladu se strategií
trvale udržitelného rozvoje, znají význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční,
popř. společenské ohodnocení. Zvažují při plánování prací možné náklady, výnosy a zisk, vliv
na životní prostředí, sociální dopady. Nakládají s materiály, energiemi, odpady, vodou a
jinými látkami ekonomicky, s ohledem na životní prostředí.
Dbají na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, chápou bezpečnost
práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků i jako součást řízení jakosti a jednu z
podmínek pro získání či udržení certifikátu podle příslušných norem. Používají osobní
ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé činnosti. Jsou připraveni
spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbají na používání pracovních
nástrojů, pomůcek a technického vybavení, odpovídajících bezpečnostním a protipožárním
předpisům a umí uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci nebo při případném pracovním úrazu.
Způsoby začlenění průřezových témat do výuky
Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým
pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické
společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s
informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací.
Občan v demokratické společnosti:
Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou
situaci a problematiku.
Člověk a životní prostředí:
Do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických
látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů., využití energií,
tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů
elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční
soustavě. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí.
Informační a komunikační technologie:
Využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu
vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a
referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování.
Klíčové kompetence
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
• je schopen se efektivně učit
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
• přijímat oprávněnou kritiku
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
• snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném
prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a
základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností
• vyjadřovat se slušně, srozumitelně
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímat radu i kritiku
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotní
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
• kontrolovat své vystupování
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
• zajímat se o kulturu daného regionu
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými
předpoklady a dalšími možnostmi
• uplatňovat získané dovednosti v profesním životě
• správně používat a převádět běžné jednotky
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít
pro dané řešení
• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
• pracovat s tabulkami
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učit se používat nové aplikace
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
• pracovat s internetem
Odborné kompetence
• orientovali se ve stěžejních obecně platných legislativních normách a uměli je používat
• orientovali se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně četli rozměrové údaje
a grafické značky na výkresech
• pracovali s projektovou dokumentací, provozními dokumenty aj. technickou dokumentací
• četli výkresy, vyhotovili jednoduchý náčrt části stavby a zakreslili uložení klimatizačních a
vzduchotechnický zařízení
• prováděli jednoduché výpočty související s montáži trubních rozvodů a jejich příslušenstvím
• volili postupy práce při montážích klimatizačních a vzduchotechnických zařízení
• používali materiály na základě znalosti jejich vlastností, hospodárně je využívali a dbali na
jejich správnou montáž
• ručně zpracovávali kovové a vybrané nekovové materiály
• organizovali příslušnou část pracoviště včetně ukládání materiálu dle platných předpisů
• prováděli montáž , opravy a údržbu střešních krytin
• izolovali a kotvili potrubí vzduchotechnických zařízení dle platných norem
• vypracovávali kalkulaci nákladů a rozpočty jednoduchých akcí
• zkoušeli klempířské výrobky a uplatňovali zásady předávání staveb investorovi
• odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 311 W01, ZK
15 P 2, ZK 11 P 2, 3, ZP 912 – 9 W 31, ZP 942 – 8 W 31 a kurzu lisovaných spojů
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění
závad a možných rizik
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
Způsob ukončení vzdělání
Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou.
Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.
Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného
výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru
klempíř. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční
list.
Úspěšné složení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi
ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů na středních odborných
školách a středních odborných učilištích a tím může získat střední vzdělání s maturitní
zkouškou.
Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a
kurzy.
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Personální a materiální zajištění výuky
Personální zabezpečení
Všeobecné vyučovací předměty:
Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.)
Cizí jazyk (AJa, NJa) - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr., Ing.)
Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.)
Matematika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Fyzika - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.)
Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.)
Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.)
Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.)
Odborné vyučovací předměty:
Technické kreslení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Odborné kreslení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Materiály - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Stavební konstrukce - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Strojírenská technologie - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Stroje a zařízení - vzdělání VŠ (Mgr., Ing.)
Technologie - vzdělání VŠ (Ing.)
Odborný výcvik - vzdělání SŠ
Organizace výuky
Organizačními formami výuky rozumíme uspořádání vnějších organizačních stránek a
podmínek výuky tak, aby učitel mohl stanovené specifické výukové cíle optimálně realizovat
v současných reálných podmínkách školy.
Přehled základních organizačních forem výuky:
1. Individuální
2. Hromadná (frontální)
3. Individualizovaná
4. Diferencovaná
5. Skupinová a kooperativní výuka
6. Projektová výuka
7. Otevřené vyučování
8. Týmová
V každém ročníku je vždy týden teoretické výuky, týden odborného výcviku. Tato
výuka se pravidelně střídá. U výuky odborného výcviku se převážně ve 2. a 3. ročníku střídají
různá pracovní prostředí (stavby), a to vždy v určených skupinách.
V odborném výcviku je učivo pro každého žáka stanoveno individuálně. V dané chvíli
pracuje učitel vždy jen s jedním žákem.
U závěrečné zkoušky bude přihlédnuto k jednotnému zadání ZZ pro obor klempíř.
Hodnocení žáků a diagnostika
Hodnocení žáka je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení je
jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné s předem stanovenými kritérii, věcné a všestranné.
Úroveň žáky získaných znalostí a vědomostí je hodnocena dle hodnocení výsledků
vzdělávání (hodnocení výsledků vzdělávání žáka školy dle vzdělávacího programu školy v
teoretickém vyučování a odborném výcviku), který je přílohou č. 1 platného školního řádu a
obsahuje jak zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáka, tak zásady pedagogického taktu při
hodnocení, jakož i systémy průběžného hodnocení, frekvence zkoušení, podkladů pro
klasifikaci žáka, včetně stanovení jednotlivých kritérií stupňů hodnocení prospěchu i chování
žáka.
Důležitým kritériem pro hodnocení a klasifikaci žáků je dále pak i adekvátní
zohlednění jejich aktivity při výuce a při předávání nových informací, jejich spontánního
zapojování do dialogické metody výuky, schopnost a kvalita diskuse nad problémem,
schopnost navrhovat různé varianty řešení daného problému (především při uplatňování
výukové metody problémového výkladu).
Dalším důležitým kriteriem je dostatečná frekvence a různorodost ústního i písemného
zkoušení i s ohledem na rozvoj klíčových kompetencí (komunikativní kompetence).
Způsob hodnocení klíčových kompetencí a průřezových témat se hodnotí při
teoretickém vyučování verbálním a písemným zkoušením v rámci klasifikace žáka. Ústní
zkoušení je prováděno individuálně, tzv. před tabulí, nebo frontálně kladením otázek s
možností doplňování či zpřesňování odpovědí jinými žáky.
Písemné zkoušení je aplikováno jak formou krátkých písemných prací
diagnostikujících znalosti jednoho, např. naposledy vyučovaného tématu (tzv. pětiminutovek),
tak formou delších písemných prací zahrnujících více témat delšího časového období výuky
(max.20 minut). Současně je písemné zkoušení vhodně doplňováno i písemnými testy
(testovacími otázkami s vyznačováním správných odpovědí), vyhodnocovanými bodovými
systémy (vazba na jednotné zadání závěrečných zkoušek, které ve své písemné části testy
obsahují).
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné
a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a
ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ( zákonů nařízení vlády,
vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem ).
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným
vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb.
Žáci musí být důkladně seznámeni s předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci,
s protipožárními předpisy a technologickými postupy. Dále s používáním technického
vybavení a používáním osobních ochranných pracovních prostředků.
Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření
znalostí, musí být prokazatelné..
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou.
SOU Uherský Brod poskytuje vzdělání ve dvou a tříletých učebních oborech,
čtyřletém maturitním oboru a maturitním nástavbovém studiu.
Tříletý učební obor:
Klempíř – přestože se tento obor vyučuje ve Zlínském kraji na více učilištích,
poptávka je vzhledem k profilu absolventa velká a umisťování absolventů do firem dobré.
Žáci již ve třetím ročníku jsou umisťování na odborný výcvik do různých firem a velký počet
absolventů potom v těchto firmách nastupuje do zaměstnání.
Požadavky sociálního partnera na kompetence absolventů byly s partnerem
konzultovány. ŠVP pro tento obor je zpracován v souladu s požadavky sociálního partnera. S
tímto sociálním partnerem SOU spolupracuje již několik let a to formou umisťování žáků do
odborného výcviku na jejich pracovištích a provozovnách. Vyjádření sociálního partnera k
ŠVP je přílohou tohoto dokumentu.
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Obecné poznatky o jazyce, Vypravování
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo
a nápoje, Sport
Německý jazyk
Osobní údaje, Rodina, Záliby a volný čas, Stravování
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství, Člověk a právo
Základy ekologie
Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí
Literatura
Význam umění pro člověka, Počátky slovesného umění, Literatura
období renesance a humanismu v Evropě, v Čechách, Národní
obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol, Kultura
národností na našem území, Kultura bydlení a odívání, Společenská
kultura
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání
Informační a komunikační technologie
Úvod do předmětu, Software
Strojírenská technologie
Vlastnosti technických materiálů
2. ročník
Český jazyk
Prostěsdělovací styl, Odborný styl
Anglický jazyk
Škola, Město, Zvířata, Osoby,věci, Tělo
Německý jazyk
Bydlení, Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola
Občanská nauka
Člověk jako občan, Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích
osobního ohrožení a za mimořádných událostí
Literatura
Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol.
20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století, Divadlo 1.
pol. 20. století, Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv
na životní styl, Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region,
Ochrana a využívání kulturních hodnot
Tělesná výchova
Atletika
Textové procesory, Tabulkové procesory, Programy pro tvorbu
prezentací
3. ročník
Český jazyk
Původ češtiny, Úvaha, Publicistický styl, Řečnický styl, Profesní
komunikace
Anglický jazyk
Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Památky GB a ČR,
restaurace
Německý jazyk
Sport, Cestování, Péče o zdraví, Vzdělávání
Občanská nauka
Člověk a hospodářství, Česká republika a svět
Literatura
Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Vývoj dramatu 1945 - souč., Polistopadová literatura, Humor a
satira v literatuře, Dobrodružná literatura, sci-fi, detektivky,thriller,
Mladý hrdina v současné české a světové literatuře
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání,
Úpoly
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Speciální aplikační
software
Ekonomika
Základy tržní ekonomiky, Podnikání,podnikatel
Stavební konstrukce
Úvod do předmětu, Schodiště a rampy, Návaznost stavebních
učebních oborů na civilní obranu
Klempířská technologie
Technologie výroby plechových dílů
Odborný výcvik
Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků
odborných firem
Člověk a životní prostředí
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Vypravování
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Místnosti a vybavení, Každodenní život, Jídlo
a nápoje, Sport
Občanská nauka
Člověk a právo
Fyzika
Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie,
Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin,
Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění,
Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické
pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová
fyzika, Moderní fyzika
Základy ekologie
Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí
Literatura
Počátky slovesného umění, Romantismus, Česká literatura 2. pol. 19.
stol
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání
Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software
Materiály
Vlastnosti materiálu, Dřevo, Izolační materiály, Výrobky z plastů,
Keramické a kameninové výrobky ve stavebnictví
Vlastnosti technických materiálů, Technické materiály
Základy ručního opracování kovu, Základní klempířské práce,
Stavební klempířské práce na stavbách
Odborný výcvik
Úvod, Ruční zpracování kovů, Souborná práce z učiva tématického
celku 2, Základní klempířské práce, Souborná práce, opakování učiva
2. ročník
Anglický jazyk
Město, Zvířata, Zážitky
Občanská nauka
Péče o zdraví, Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za
mimořádných událostí
Literatura
Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, Lidové umění a užitá
tvorba se zaměřením na region
Tělesná výchova
Atletika
prezentací
Základní klempířské práce, Pájení na měkko, Lepení kovu, Povrchové
úpravy plechu a plechových výrobků, Technologie výroby
plechových dílů
Stroje a zařízení
Mechanizmy, Stroje na dopravu kapalin, Stroje na dopravu plynů,
Součásti potrubí, Elektrická zařízení, Stroje pro dopravu a montáž,
Stroje a zařízení pro betonářské a zednické práce
Odborný výcvik
Základní klempířské práce, Výroba jednoduchých klempířských
výrobků, Povrchové úpravy plechů a plechových výrobků, Montáž a
opravy jednoduchých klempířských dílců a výrobků
3. ročník
Český jazyk
Úvaha, Publicistický styl
Anglický jazyk
Památky GB a ČR, restaurace
Německý jazyk
Cestování, Péče o zdraví
Literatura
Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 - 1989
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Atletika, Sportovní hry, Plavání,
Úpoly
Počítačové sítě, Počítačová grafika, Databázové systémy, Speciální
aplikační software
Ekonomika
Základy tržní ekonomiky
Úvod do předmětu, Hlavní části objektů pozemních staveb,
Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy,
hydroizolace, Konstrukce zastřešení, Stavební dokončovací práce,
Technická zařízení budov, Návaznost stavebních učebních oborů na
civilní obranu
Kovové krytiny, Klempířské práce na tepelných izolacích,
Klempířské práce na vzduchotechnických zařízení, Ozdobné
klempířské výrobky, kovové nápisy a reklamy, Střešní konstrukce
sklonitých střech, Krytí střech, Ploché střechy, Základy ručního
opracování dřeva, Svařování, pájení natvrdo, Základy zednických
prací, Základy technické estetiky, Technologie výroby plechových
dílů
Odborný výcvik
Výroba složitějších klempířských výrobků, Montáž a opravy
složitějších klempířských stavebních výrobků, vzduchotechnických
zařízení a oplechování izolací, Nácvik a provádění výrobních a
montážních činností dle požadavků odborných firem, Nácvik ručního
opracování dřeva, Nácvik krytí střech různými druhy krytin,
Jednoduché zednické práce
Člověk a svět práce
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Vypravování
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Každodenní život
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství, Člověk a právo
Fyzika
Úvod do studia fyziky, Mechanika, Mechanická práce, energie,
Gravitační pole, Mechanika tuhého tělesa, Mechanika tekutin,
Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění,
Elektrické pole, Elektrický proud v pevných látkách, Magnetické
pole, Střídavý proud, Elektromagnetické vlnění, Optika, Atomová
fyzika, Moderní fyzika
Literatura
Česká literatura 2. pol. 19. stol
Software
2. ročník
Český jazyk
Tvarosloví, Tvoření slov, Administrativní styl, Odborný styl
Anglický jazyk
Škola, Zážitky
Německý jazyk
Nakupování, obchody
Občanská nauka
Člověk jako občan
Literatura
Literatura přelomu 19. a 20. století, Hlavní představitelé poezie 1. pol.
20. století, Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století
prezentací
3. ročník
Český jazyk
Skladba, Úvaha, Publicistický styl, Profesní komunikace
Anglický jazyk
Zaměstnání, Volný čas, Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a
ČR, restaurace
Německý jazyk
Vzdělávání
Občanská nauka
Člověk a hospodářství
Literatura
Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., Česká literatura 1968 1989, Mladý hrdina v současné české a světové literatuře
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika,
Databázové systémy, Speciální aplikační software
Ekonomika
Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci
Hlavní části objektů pozemních staveb, Konstrukční systémy
pozemních staveb, Zemní práce, základy, hydroizolace, Svislé
konstrukce, Vodorovné konstrukce, Schodiště a rampy, Konstrukce
zastřešení, Stavební dokončovací práce, Technická zařízení budov
Technologie výroby plechových dílů
Odborný výcvik
Nácvik a provádění výrobních a montážních činností dle požadavků
odborných firem, Jednoduché zednické práce
integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Obecné poznatky o jazyce, Získávání a zpracování informací,
Význam slova a jeho změny, Komunikační a slohová výchova,
Vypravování
Anglický jazyk
Základní osobní údaje, Každodenní život
Základy ekologie
Člověk a životní prostředí
Literatura
Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Barokní literatura,
Národní obrození, Realismus, Česká literatura 2. pol. 19. stol
Úvod do předmětu, Hardware počítače, Nosiče dat, Software,
Operační systémy
Technické kreslení
Rozvinutí plášťů geometrických těles
Materiály
Izolační materiály, Výrobky z plastů, Keramické a kameninové
výrobky ve stavebnictví
Vlastnosti technických materiálů, Zkoušení technických materiálů,
Technické materiály, Základy metalografie a tepelného zpracování
Základy ručního opracování kovu, Základní klempířské práce,
Stavební klempířské práce na stavbách
Odborný výcvik
Základní klempířské práce
2. ročník
Český jazyk
Tvarosloví, Tvoření slov, Prostěsdělovací styl, Administrativní styl,
Odborný styl
Anglický jazyk
Město, Osoby,věci, Zážitky
Německý jazyk
Dopis, telefonický rozhovor, Nakupování, obchody, Škola
Občanská nauka
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných
událostí
Literatura
Práce s literárním textem
Nadstavby operačních systémů, Textové procesory, Tabulkové
procesory, Programy pro tvorbu prezentací
Odborné kreslení
Kreslení a čtení stavebních klempířských výrobků
Základní klempířské práce, Pájení na měkko, Lepení kovu,
Mechanizované ruční nářadí, Povrchové úpravy plechu a plechových
výrobků, Technologie výroby plechových dílů, Stavební klempířské
práce související se zastřešením, Stavební klempířské práce
související s průčelím, oplechovací práce na stavbách , lemování
Spoje kovových konstrukcí, spojovací součásti, Části strojů
umožňující pohyb, Mechanizmy, Stroje na dopravu kapalin, Stroje na
dopravu plynů, Součásti potrubí, Elektrická zařízení, Stroje pro
dopravu a montáž, Stroje a zařízení pro betonářské a zednické práce
Odborný výcvik
Výroba jednoduchých klempířských výrobků, Povrchové úpravy
plechů a plechových výrobků, Montáž a opravy jednoduchých
klempířských dílců a výrobků
3. ročník
Český jazyk
Skladba, Zvuková stránka jazyka, Publicistický styl, Řečnický styl,
Profesní komunikace
Anglický jazyk
Práce dobrovolníků, Media, Památky GB a ČR, restaurace
Občanská nauka
Česká republika a svět
Viry a antivirové programy, Počítačové sítě, Počítačová grafika,
Databázové systémy, Speciální aplikační software
Ekonomika
Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Podnikání,podnikatel,
Podnik,majetek podniku a hospodaření podniku, Peníze,mzdy,daně a
pojistné, Daňová evidenční povinnost
Konstrukční systémy pozemních staveb, Zemní práce, základy,
hydroizolace, Schodiště a rampy, Technická zařízení budov,
Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu
Kovové krytiny, Klempířské práce na tepelných izolacích,
Klempířské práce na vzduchotechnických zařízení, Ozdobné
klempířské výrobky, kovové nápisy a reklamy, Střešní konstrukce
sklonitých střech, Krytí střech, Ploché střechy, Základy ručního
opracování dřeva, Svařování, pájení natvrdo, Základy zednických
prací, Základy technické estetiky, Technologie výroby plechových
dílů
Odborný výcvik
Výroba složitějších klempířských výrobků, Montáž a opravy
složitějších klempířských stavebních výrobků, vzduchotechnických
zařízení a oplechování izolací, Nácvik a provádění výrobních a
montážních činností dle požadavků odborných firem
3. Učební plán
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
RVP
ŠVP
minimální
Disponibilní Poznámka
počet
počet
hodiny
Vzdělávací vyučovacích
Vzdělávací oblast
vyučovacích
obor
hodin za
hodin za
studium
studium
týdně celkem
týdně Celkem
490
Český jazyk
3
98
Jazykové vzdělávání a
4)
9
288 Anglický
6
196
komunikace
jazyk
Německý
4)
6
196
jazyk
98
Společenskovědní
3
96 Občanská
vzdělávání
3
98
nauka
132
Fyzika
2
66
1)
Přírodovědné vzdělávání 4
128 Chemické
1
33
vzdělávání
Základy
1
33
ekologie
98
Matematické vzdělávání
5
160
Matematika
3
98
2)
64
Estetické vzdělávání
2
64
Literatura
2
64
98
Vzdělávání pro zdraví
3
96 Tělesná
3
98
výchova
98
Vzdělávání v
informačních a
5)
3
96 Informační a
komunikačních
98
komunikační 3
technologiích
technologie
64
Ekonomické vzdělávání
2
64
Ekonomika
2
64
2187
17
3)
Odborné vzdělávání
50
1600
1/2
Technické
2
66
kreslení
Odborné
kreslení*
Materiály
Stavební
konstrukce
Strojírenská
technologie
Klempířská
technologie*
Stroje a
zařízení
Odborný
výcvik*
Disponibilní dotace
Celkem:
15
96
2592
4
130
1
33
1
32
1
33
7
228
1
33
50
1632
1/2
6)
102 3329,5
Poznámky:
1) Předmět Chemie byl posílen o disponibilní hodinu vzhledem k tomu, že chemické
vzdělání je pro daný obor důležité a získané znalosti žáci využijí i v odborných
předmětech.
2) Z celkového počtu 5 hodin Matematického vzdělávání jsou v předmětu Matematika
vyučovány pouze 3 hodiny. Zbývající 2 hodiny jsou zahrnuty v odborném předmětu –
v tématu geometrie v Odborném kreslení 1. ročníku. Geometrie v Odborném kreslení
je zaměřena na aplikaci základních poznatků ve stavebních výkresech.
3) Odborné vzdělávání bylo posíleno o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění
předepsaného rozsahu učiva.
4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími
cizími jazyky jsou jazyk anglický a německý. Žák pokračuje ve výuce cizího jazyka,
který měl na základní škole, aby byla zajištěna návaznost výuky
5) Při výuce informační a komunikační technologie se třída dělí na skupiny.
6) Výuka odborného výcviku probíhá v dílně pod vedením učitele odborného výcviku a
ve smluvních organizacích pod přímým vedením instruktora. Počet žáků na jednoho
učitele OV a instruktora se řídí platnými právními vyhláškami. Odborný výcvik ve
firmách je zajištěn smluvně.
* předmět je součástí závěrečné zkoušky
3.2. Ročníkový
Předmět / ročník
Všeobecně vzdělávací předměty
Český jazyk
Anglický jazyk
Německý jazyk
Občanská nauka
Fyzika
Chemické vzdělávání
Základy ekologie
Matematika
Literatura
Tělesná výchova
Ekonomika
Odborné předměty
Technické kreslení
Odborné kreslení
Materiály
Odborný výcvik
CELKEM
I
14
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
X
21
2
X
1
X
1
2
X
15
35
II
9 1/2
1
2
2
1
X
X
X
1
0 1/2
1
1
X
22 1/2
X
2
X
X
X
2
1
17 1/2
32
III RVP ŠVP
11 1/2
1
3
3
2
6
6
2
0
6
1
0
3
X
0
2
X
0
1
X
0
1
1
0
3
0 1/2
0
2
1
0
3
1
0
3
2
0
2
23 1/2
X
26
2
2
26
4
X
26
1
1
26
1
X
26
1
3
X
7
X
26
1
17 1/2
0
50
35
102
Přehled využití týdnů
Činnost
Výuka dle rozpisu učiva
Výchovně vzdělávací akce
Účast na odborných akcích
Turistika a sporty v přírodě
Lyžařský výcvik
Odborná praxe na reálných pracovištích
Závěrečné zkoušky
Časová rezerva
Celkem
I
33
1
1
0
0
0
0
5
40
II
33
1
1
0
0
0
0
5
40
III
32
0
1
0
0
0
2
3
38
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyk
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem
jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka
jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací.
Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení
tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti
jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se
srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem
s ohledem na jejich uživatele.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,
přispívat k uplatňování hodnot demokracie
uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní,
národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného
rozvoje
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a
spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim
vytvořen pozitivní vztah
jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve
veřejném zájmu
dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich
kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM
•
•
•
•
•
•
•
mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání;
uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se
měnícím se pracovním podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými
představami a předpoklady
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích
příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z
oblasti světa práce, tak vzdělávání
vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních,
ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech
soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské
příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími
možnostmi
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A
PRACOVAT S INFORMACEMI
•
•
•
•
•
•
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
informačních a komunikačních technologií
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních
zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
učit se používat nové aplikace
KOMPETENCE K UČENÍ
•
•
•
•
•
•
•
mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov
aj.), pořizovat si poznámky
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných
lidí
sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
•
•
•
•
porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky)
vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí
nabytých dříve
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech
mluvených i psaných a vhodně se prezentovat
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty
snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných
lidí
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v
cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle
potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní
odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě)
pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být
motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého
jednání a chování v různých situacích
stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany
jiných lidí, přijímat radu i kritiku
ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných
lidí
adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností
a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj,
být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů,
nezaujatě zvažovat návrhy druhých
•
přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
1. ročník, 1 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU,ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
výsledky vzdělávání
učivo
V písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
Opakování a upevňování základních
vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné
stavby a pravopisu
OBECNÉ POZNATKY O JAZYCE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Jazykověda a její disciplíny
Národní jazyk a jeho útvary
• spisovné útvary jazyka
vysvětlí základní funkce jazyka
• nespisovné útvary jazyka
Příbuznost jazyků
chápe význam verbální komunikace při
• jazykové rodiny
kontaktu s lidmi
• indoevropské jazyky
dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné
• slovanské jazyky
disciplíny
• charakteristika češtiny
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,
Spisovnost a jazyková kultura
dialekty a stylově příznakové jevy a ve
• úzus, norma, kodifikace
vlastním projevu volí prostředky adekvátní • normativní jazykové příručky
komunikační situaci
• vývojové tendence češtiny v současnosti
Opakování tematického celku
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními
příručkami českého jazyka
orientuje se v soustavě jazyků
seznámí se s postavením českého jazyka v
rámci indoevropských jazyků, uvědomí si
příbuznost jazyků na základě podobnosti
jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě
orientuje se v systému řazení slovanských
jazyků a chápe jejich příbuznost na
základě společného základu staroslověnštiny
vysvětlí základní znaky češtiny
uvědomí si reprezentativní funkci
spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu
chápe funkci obecné češtiny v běžném
dorozumívání, v oficiálním projevu, v
umělecké oblasti a dovede ji posuzovat
identifikuje a chápe funkci profesní mluvy
a slangu, hlavně ve svém oboru
pochopí vztah mezi jazykovou správností a
jazykovou kulturou
chápe současné změny českého jazyka,
uvede příklady univerbizace,
multiverbizace, internacionalizace
osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP
a SSČ
pokrytí průřezových témat
IKT
ODS
ZÍSKÁVÁNÍ A ZPRACOVÁNÍ INFORMACÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
zjišťuje potřebné informace z dostupných
zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim
kriticky
používá klíčová slova při vyhledávání
informačních pramenů
učivo
Informace, informatika
• knihovny a informační střediska
• zdroje informací - noviny, časopisy,rozhlas,
televize
• internet
• práce s textem
má přehled o knihovnách a informačních
střediscích v regionu a o jejich službách,
dokáže je využívat
používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
zjišťuje potřebné informace z dostupných
zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim
kriticky
samostatně zpracovává informace
IKT
GRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a • písmo a pravopis
• vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou
chyby
jazyka
• základní pravopisné jevy
Opakování
VÝZNAM SLOVA A JEHO ZMĚNY, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
chápe význam slova aktivní a pasivní
slovná zásoba
chápe podstatu přenášení pojmenování
rozlišuje slova jednoznačná a
mnohoznačná
rozlišuje jednotlivé lexikální významy
homonym
využívá znalosti synonym hlavně v
písemném projevu
tvoří dvojice významově protikladných
slov při odborném stylu
používá adekvátní slovní zásoby včetně
příslušné odborné terminologie
nahradí běžné cizí slovo českým
ekvivalentem a naopak
učivo
Slovní zásoba
• slovo a pojmenování- jednoslovnévíceslovné
Slovo a jeho význam
• slovní a mluvnický význam
• jednoznačnost a mnohoznačnost
• homonyma, synonyma, antonyma
Vrstvy slovní zásoby
• slova neutrální a příznaková
Změny slovní zásoby
• změna významu slov- metafora a
metonymie
• spojování slov v pojmenování víceslovná
• přejímání slov z cizích jazyků
• tvoření nových slov
Slovníky a jejich druhy
vyhledá slova cizího původu, ve slovníku
vyhledá význam cizích slov, používá i
internetový slovník
IKT
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
volí jazykové prostředky vzhledem ke
studijní a pracovní náplni
rozumí obsahu textu, dokáže se z textu
vybrat klíčové informace
plynule komunikuje a užívá odborných
termínů ze svého oboru
používá vhodně jednotlivé slohové postupy
a útvary
ovládá normy a principy kulturního
vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se
jasně a srozumitelně
učivo
Stylistika
Jazykový styl
Slohotvorní činitelé
• subjektivní
• objektivní
Funkční styly
• prostě sdělovací
• publicistický
• odborný
• administrativní
• umělecká
• řečnický
Slohové útvary a postupy
dokáže uplatnit všechny vědomosti i
dovednosti při přípravě mluvních cvičení,
dovede pracovat samostatně i v týmu
má přehled o knihovnách a jejich službách
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
• informační
• popisný
• vyprávěcí
• výkladový a úvahový
Projev mluvený a psaný
Jazyková kultura
• techniky a druhy čtení
• orientace v textu
rozpozná funkční styl a v typických
příkladech slohový útvar
IKT
VYPRAVOVÁNÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
chápe podstatu vyprávěcího slohového
postupu
dokáže své vyprávěcí schopnosti
prostřednictvím slohové práce
Užití vypravování a jeho podstata
• kompozice, návrh osnovy
• řeč vypravěče a postav
• jazyk vypravování, syntax
• opakování, slohová práce
uvědomuje si, že působivost vypravování je
závislá na umění vhodně užívat prostředků
lexikálních a gramatických
srozumitelně
ČSP
ČŽP
IKT
ODS
ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
čekého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí
získaných v 1. ročníku
TVAROSLOVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
v písemném i mluveném projevu využívá
poznatků z tvarosloví
učivo
Členění slovního tvaru
Třídění slov- principy třídění slov na slovní
druhy
Mluvnická kategorie jmen a sloves
Ohebné slovní druhy
Neohebné slovní druhy
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné
chyby
komunikaci a opakování
rozlišuje v textu slovní druhy a chápe
jejich význam
českého pravopisu
rozumí problematice mluvnických
kategorií a dokáže je určit, ovládá
skloňování a časování
využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru
pracuje s nejnovějšími normativními
příručkami českého jazyka
IKT
ČSP
TVOŘENÍ SLOV, 4 VYUČOVACÍ HODINY
ovládá způsoby tvoření slov
rozliší ve slově předponu, příponu, kořen,
koncovku
je schopen rozpoznat při odvozování slov
základové slovo, slovotvorný základ,
odvozené slovo
učivo
Struktura slova
• morfematický rozbor
• slovotvorný rozbor
Odvozování
Skládání
Zkracování
Práce s textem, opakování
rozliší složeniny vlastní a nevlastní
užívá správné tvary iniciálových zkratek a
zkratkových slov v písemném i mluveném
projevu
IKT
ČSP
PROSTĚ SDĚLOVACÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
vhodně se prezentuje a obhajuje svá
stanoviska
srozumitelně
zná útvary prostě sdělovacího stylu,
definuje je , dokáže je vytvořit a použít při
komunikaci písemné i mluvené
učivo
Charakteristika prostě sdělovacích projevů
• jazykové prostředky
Slohové útvary prostě sdělovacího stylu
• mluvené útvary: - mluvený dialog
• blahopřání, soustrast
• telefonní hovor
• referát, diskuse
• omluva
zná postup telefonování do různých
institucí
dokáže napsat osobní dopis, blahopřání, email
chápe, že SMS je součástí písemného
projevu člověka
Krátké informační útvary
• oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát,
plakát, osobní dopis aj.
• heslové: formuláře( tiskopisy, dotazníky,
poukázky), testy
• dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj.
Cvičná slohová práce (Opakování)
dokáže vyplnit poštovní poukázku a
odpovídat ne testové otázky
umí sestavit krátký referát na základě
dostupných informací
zná základní pravidla společenského styku
dokáže vyplňovat formuláře(např.
dotazník)
IKT
ODS
ADMINISTRATIVNÍ STYL, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Charakteristika administrativních projevů
zná grafickou a formální úpravu
jednotlivých písemných projevů a základní • jazykové prostředky
normy při psaní daného administrativního Slohové útvary administrativního stylu
• úřední dopis, žádost
útvaru
• životopis
zná základní rozdíly mezi osobním a
• drobné administrativní útvary (Objednávka,
úředním dopisem
plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.)
Slohová práce (Opakování)
dokáže vyplňovat formuláře(např.
dotazník)
dokáže vyhledat inzerát s nabídkou práce a
odpovědět na něj
vytvoří základní útvary administrativního
stylu
IKT
ČSP
ODBORNÝ STYL, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru
v základních útvarech odborného stylu,
především popisného a výkladového
Charakteristika odborných projevů (vědecký,
prakticky odborný, populárně naučný)
• stavba odborného textu
rozumí požadavku věcné správnosti,
úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti
vyjádření
zná základní druhy popisu
je schopen vypracovat charakteristiku
osoby
pořizuje z odborného textu výpisky
rozumí obsahu textu i jeho částí
Slohové útvary odborného stylu
• odborný popis
• popis pracovního postupu, návod
• referát
• výklad, přednáška
• popis osoby, charakteristika
Práce s textem- získávání a zpracování
informací z textu(administrativního a
odborného), jejich třídění a hodnocení
• slohová práce, opakování
ČSP
IKT
ODS
ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU. ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
českého pravopisu
Opakování a upevňování jazykových znalostí
získaných v 2. ročníku
SKLADBA, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
českého pravopisu
chápe obsahovou stránku výpovědi
rozliší větu jednoduchou
definuje základní, rozvíjející a
několikanásobné větné členy
rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je
schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší
rozliší souvětí souřadné a podřadné
ovládá základní pravidla psaní čárky ve
větě jednoduché a v souvětí
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování,hlavně ve svém oboru
učivo
Věta a výpověď
Stavba věty jednoduché- predikace,
determinace, koordinace, apozice
Větné členy základní, rozvíjející
Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti
Věty kladné a záporné
Věty podle složení
Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby
Aktuální větní členění a slovosled
Řeč přímá a nepřímá
Souvětí
• souvětí souřadné
• souvětí podřadné
Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí
Práce s textem. Opakování
ČSP
IKT
ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Vznik řeči
Soustava českých hlásek
• samohlásky
je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v • souhlásky
masově sdělovacích prostředcích
Zvuková stránka slova
• slabika
orientuje se v systému českých hlásek
• přízvuk
zná základní pravidla výslovnosti
Zvuková stránka věty
přejatých slov
Spisovná výslovnost
řídí se zásadami správné výslovnosti
• výslovnost samohlásek a souhlásek
• výslovnost slov cizích a přejatých
Práce s textem. Opakování
chápe význam spisovné výslovnosti na
kulturu projevu
IKT
PŮVOD ČEŠTINY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
chápe vývoj českého jazyka
zařadí český jazyk do soustavy jazyků
chápe, jakým způsobem vznikla vlastní
jména a příjmení a jména místní
učivo
Původ češtiny
Postavení češtiny mezi ostatními jazyky
Rodná/křestní jména, příjmení
Jména místní
ODS
ÚVAHA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
rozpozná funkční styl a v typických
příkladech slohový útvar
• úvaha, kritika
• esej
• slohová práce
vyjádří své osobní myšlenky, názory,
hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy
na dané téma
myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky
ČŽP
ODS
ČSP
PUBLICISTICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Charakteristika publicistických projevů
• stavba publicistických projevů
posoudí kompozici textu, jeho slovní
Mluvená publicistika- televize, rozhlas
zásobu a skladbu
Psané publicistické útvary
zná nejrozšířenější české noviny a časopisy • noviny, časopisy, periodický tisk
• internet, teletext, SMS
uplatňuje znalosti českého pravopisu při
• zpravodajské útvary
užívání SMS, e-mailu aj.
Práce s tiskovinami. Opakování
je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost
jednotlivých druhů tisku(bulvár)
má přehled o denním tisku a tisku podle
svých zájmů
dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a
televizních pořadů
ČSP
ČŽP
IKT
ODS
ŘEČNICKÝ STYL, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Charakteristika řečnických projevů
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
Řečnické útvary
chyby
• projev/proslov
• přednáška
srozumitelně
• diskuse
Cvičná slohová práce
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní
(pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
přednese krátký projev
ve vlastním projevu volí prostředky
adekvátní komunikační situaci, ovládá
techniku mluveného projevu
IKT
ODS
PROFESNÍ KOMUNIKACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
umí klást otázky a vhodně formulovat
odpovědi
vhodně se prezentuje a obhajuje svá
stanoviska
učivo
Profesní komunikace
• žádost o místo, životopis
• přijímací pohovor, pracovní schůzka
Společenské chování
Opakování
dokáže napsat žádost o místo,
strukturovaný životopis, vyplnit osobní
dotazník
ODS
IKT
ČSP
4.1.2. Anglický jazyk
Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v
multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího
jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života.
Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k
informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život.
Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných
kultur.
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně
jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+
podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z
toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se
známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné
komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat
text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky
využívat ke komunikaci;
− pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím
jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k
prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského
jazyka při studiu cizího jazyka;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a
jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a
kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních
aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující
zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich
učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich
sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální
výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků
jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného
výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty
jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní společnosti a podporovat vedení
jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové
dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl
směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání
studovali, a nabídkou umožnila žákům studium dvou cizích jazyků.
Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř
kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé,
že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí
je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která
odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
dotace
volitelný (bez
volitelný (bez
volitelný (bez
povinnost
skupiny)
skupiny)
skupiny)
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
•
•
veřejném zájmu
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
1. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny)
ZÁKLADNÍ OSOBNÍ ÚDAJE, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Rodina
Druhy hudby
Země a národnosti
Představování a seznamování
rozlišuje základní zvukové prostředky
Pozdravy při setkání a loučení
reaguje komunikativně v běžných situacích Jazykové prostředky:
• opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda,
týkajících se seznamování se, představení
sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací
osob
zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the,
zná základní společenské zvyklosti při
množné číslo podstatných jmen,
zdravení, představování osob
přivlastňovací pád
sdělí písemně i ústně základní osobní údaje • přítomný čas prostý
Čtení:
a zeptá se na ně
• e-mail o rodném městě v Anglii
jednoduše vyjádří postoj k hudbě
Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě
napíše krátký e-mail
Opakování
požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o
zopakování dotazu či sdělení nebo
zpomalení tempa řeči
IKT
ČŽP
ČSP
ODS
MÍSTNOSTI A VYBAVENÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše jednoduše místnost, zařízení
používá vybranou slovní zásobu k dánému
tématu včetně jednoduché frazeologie
učivo
Domy a byty
Druhy místností
Vzory a barvy
Vybavení místností
Jazykové prostředky:
• předložky místa
• vazba there is/are, some/any
čte s porozuměním a za použití slovníků
• způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t
přiměřený text včetně jednoduchého
Psaní : popis pokoje
odborného textu
Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy
určí jednoduchá pravidla chování ve škole, Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma
Opakování
na sportovišti
používá běžné gramatické prostředky a
jazykové prostředky
ČŽP
ODS
KAŽDODENNÍ ŽIVOT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit
písemně i ústně jednoduše popíše svůj
denní program
odborného textu
učivo
Denní program - všední den, konec týdne
Aktivity volného času
Časové údaje
• frekvenční příslovce
• přítomný čas průběhový, kontrast použití
přítomného času prostého a průběhového
Mluvení: rozhovory o běžných činnostech
Psaní: denní program žáka
Opakování
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
JÍDLO A NÁPOJE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Potraviny a nápoje
přečte jednoduchý text o stravovacích
návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí
• počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
popíše své stravovací návyky
• sloveso have got a some/any
vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • budoucnost vyjádřená tvarem going to
věci
Mluvení:
• nabízení jídla a pití, would like
• oslava narozenin
Psaní:
• stravovací návyky
• krátký recept
odborného textu
• krátký neformální dopis
zná základní rozdíly ve stravovacích
Čtení :
zvyklostech VB, USA a ČR
písemně i ústně sdělí své stravovací
zvyklosti
• letní tábor
Základní suroviny pekařské výroby
Opakování
napíše jednoduchý, krátký neformální
dopis
ČŽP
ODS
SPORT, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vyjádří datum
vyjádří zdvořile jednoduchou žádost
orientuje se v základních sportech a
sportovištích
vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...)
sdělí jednoduché plány
Sporty, sportoviště
Měsíce,data
• použití přítomného času průběhového pro
vyjádření budoucnosti
• řadové číslovky
• gerundia a jejich použití po výrazech:
like,love, hate, mind, prefer. be keen on
• vztažná zájmena who, which, where
Mluvení :
• můj oblíbený sport
• zdvořilé žádosti -could
Čtení:
• rozhovor se slavným sportovcem
Opakování
ČŽP
ODS
ŠKOLA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Školní předměty, školský systém v ČR, GB
minulý čas slovesa být - was, were, I was
born
rozumí přiměřeným souvislým projevům a minulý čas pravidelných sloves
krátkým rozhovorům rodilých mluvčích
Mluvení:
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • dotazy a informace o minulých událostech,
obsahem několika snadno odhadnutelných otázky How..., What. ..like
výrazů
• běžná přídavná jména
• přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose
zná základní rozdíly mezi britským a
Čtení:
českým školským systémem a školními
vhodně používá překladové i jiné slovníky
v tištěné i elektronické podobě a umí
přeložit přiměřený text
• povídka
zeptá se na vlatníka předmětu a vyjádří jej Psaní:
• neformální dopis - pozvánka
napíše krátký e-mail, neformální dopis
Opakování
čte s porozuměním přiměřený text s
použitím slovníku včetně jednoduchých
odborných textů
předměty
ČSP
ODS
MĚSTO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Místa ve městě
Anglická a americká měna
• minulý čas nepravidelných sloves
vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji
Mluvení:
popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého
• nakupování
prostředí
• orientace ve městě
Čtení:
rozumí přiměřeným souvislým projevům a
• novinový článek o hudebních a sportovních
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s fanoušcích, the Beatles
obsahem několika snadno odhadnutelných Opakování
výrazů
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve
městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji
vysvětlí
popíše jednoduše příběh v minulosti
odborných textů
ČŽP
ODS
IKT
ZVÍŘATA, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Divoká a domácí zvířata
Dům a jeho části
• minulý čas průběhový
• souvětí se spojkami when, while, použití
minulého času prostého a průběhového
prostředí
Mluvení:
rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis událostí v minulosti
Čtení:
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • příběh o hadovi
obsahem několika snadno odhadnutelných Psaní:
výrazů
• život slavné osobnosti
jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
Opakování
výjmenuje běžná domácí a divoká zvířata
popíše jednoduše příběh v minulosti
zná typy domů a bytů ve Velké Británii ,
zná části domu
odborných textů
ČŽP
ODS
OSOBY,VĚCI, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Oblečení
Materiály
Osobní předměty
Popis vzhledu
• předpřítomný čas
prostředí
• předložky on, in, with
rozumí přiměřeným souvislým projevům a • srovnání použití minulého času a
předpřítomného času
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Mluvení:
obsahem několika snadno odhadnutelných • popis osoby a předmětu
výrazů
• nahlášení ztráty předmětu
Psaní :
jednoduše popíše zážitek, zkušenost
• plakát s popisem věci, osoby
porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení:
osob a zeptá se na ně
• popis hledané osoby
Odborný jazyk:
• nářadí
Opakování
odborných textů
IKT
ODS
ZÁŽITKY, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Porovnávání věcí, osob
Osobní zážitky
• stupňování přídavných jmen
• měření a vážení, otázka How...?
• předpřítomný čas, příslovce ever, never
prostředí
Mluvení:
rozumí přiměřeným souvislým projevům a • popis zážitků na základě otázek
• porovnání vlastností předmětů
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s Čtení:
obsahem několika snadno odhadnutelných • článek o superlativech ve vědě
výrazů
Psaní :
• světové rekordy zeměpisné, přírodní,
jednoduše popíše zážitek, zkušenost
technické
porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Opakování
osob a zeptá se na ně
zná základní části těla, jednoduchá
zranění, umí nabídnout základní pomoc
odborných textů
s pomocí slovníků rozumí jednoduchému
popisu základních parametrů stroje
IKT
ČSP
ČŽP
TĚLO, 11 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Části těla
Zranění
První pomoc
• budoucí čas s výrazem will pro vyjádření
předpovědi a rozhodnutí
prostředí
• vyjádření rady nebo závazku pomocí
should
rozumí přiměřeným souvislým projevům a
Mluvení:
pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s • rozhodnutí
obsahem několika snadno odhadnutelných
výrazů
vyjádří jednoduchou budoucí předpověď
nebo rozhodnutí
jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do
budoucnosti
• rada
• zranění
Čtení:
• dotazník první pomoci
Opakování
odborných textů
ODS
ZAMĚSTNÁNÍ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Práce v domácnosti
Zaměstnání
• způsobové sloveso muset must/have to v
přítomném a minulém čase
Mluvení :
reaguje komunikativně správně v běžných • zaměstnání
životních situacích a v jednoduchých
• domácí povinnost
pracovních situacích v rozsahu aktivně
Čtení:
osvojených jazykových prostředků, dokáže • povinnosti rodičů a dětí při údržbě
si vyžádat a podat jednoduchou informaci, domácnosti
sdělit své stanovisko
Psaní: životopis
Opakování
zaznamená písemně hlavní myšlenky a
informace z vyslechnutého nebo
přečteného textu, samostatně, popř. s
pomocí slovníku a jiných jazykových
příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve
formě krátkého sdělení, jednoduchého
popisu, vyprávění, osobního dopisu a
odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty včetně jednoduchých textů
odborných, orientuje se v textu, v textu
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší
myšlenky
vhodně aplikuje slovní zásobu včetně
vybrané frazeologie v rozsahu daných
komunikačních situací a tematických
okruhů a vybranou základní odbornou
slovní zásobu ze svého oboru
vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření
slov daného jazyka a využívá je pro
porozumění textu i ve vlastním projevu
uplatňuje v písemném projevu správnou
grafickou podobu jazyka, dodržuje
základní pravopisné normy
vzorce v rámci snadno předvídatelných
situací
vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a
minulosti
popíše své domácí povinnosti
zná běžná zaměstnání
napíče stručný životopis
ČSP
ODS
VOLNÝ ČAS, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Aktivity volného času - sportovní, kulturní,
odhaduje význam neznámých výrazů podle
záliby
kontextu a způsobu tvoření
• vazba would rather/would prefer to jako
přiměřené texty včetně jednoduchých textů vyjádření přání
• rozkazovací způsob u instrukcí a rad
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Mluvení:
myšlenky
• návrh činnosti a vyjádření preference
reaguje komunikativně správně v běžných • rady a instrukce
Čtení :
• sportovní a kulturní akce
osvojených jazykových prostředků, dokáže • festivaly a karnevaly
si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk:
• materiály
Opakování
situací
popíše své domácí povinnosti
jednoduše povypráví o svém volném čase
navrhne možnosti trávení volného času a
vybere nejvhodnější
napíše jednoduchou pozvánku
ČSP
ODS
PRÁCE DOBROVOLNÍKŮ, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Práce dobrovolníků
• podmínkové věty 1. typ -If + will
• přídavná jména a příslovce
přiměřené texty včetně jednoduchých textů Mluvení:
• omluva s udáním důvodu a odpověď
nalezne důležité informace hlavní i vedlejší Čtení:
myšlenky
• reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí v
reaguje komunikativně správně v běžných USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní
sestry
Psaní:
osvojených jazykových prostředků, dokáže • omluvný e-mail příteli
si vyžádat a podat jednoduchou informaci, Odborný jazyk:
• jednání se zákazníkem
Opakování
vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření
slov daného jazyka a využívá je pro
porozumění textu i ve vlastním projevu
situací
má faktické znalosti především o
základních geografických, demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků z oboru, a to v
porovnání s reáliemi mateřské země a
jazyka
zná základní společenské zvyklosti a
sociokulturní specifika zemí daného jazyka
ve srovnání se zvyklostmi v České
republice, uplatňuje je vhodně v
komunikaci a při řešení problémů i v
jiných vyučovacích předmětech
omluví se s jednoduchým zdůvodněním
vyjádří reálnou podmínku
vytvoří příslovce z přídavného jména
ČSP
IKT
ODS
MEDIA, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Zaměstnání v médiích
Film - typy, jak vzniká film
• trpný rod v přítomném čase
• upomínky a ujištění
myšlenky
• rozhovor se známým režisérem
reaguje komunikativně správně v běžných Psaní:
• krátký článek o filmu
Opakování
osvojených jazykových prostředků, dokáže
si vyžádat a podat jednoduchou informaci,
situací
vyjadřuje se ústně i písemně ke
stanoveným tématům, pohotově a vhodně
řeší každodenní snadno
předvídatelnéřečové situace i jednoduché a
typické situace týkající se pracovní činnosti
zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě,
druhy filmů
seznámí se základním pracovním postupem
při tvorbě filmu
požádá o zajištění činnosti a slíbí je
ČSP
IKT
PAMÁTKY GB A ČR, RESTAURACE, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Jídlo a pití v restauraci
Památky GB, ČR
• trpný rod v minulém čase
• rozhovor v restauraci
myšlenky
• článek o historii lodí
reaguje komunikativně správně v běžných Psaní:
• návštěva památky
osvojených jazykových prostředků, dokáže
si vyžádat a podat jednoduchou informaci,
situací
má faktické znalosti především o
základních geografických, demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků z oboru, a to v
porovnání s reáliemi mateřské země a
jazyka
zná základní společenské zvyklosti a
sociokulturní specifika zemí daného jazyka
ve srovnání se zvyklostmi v České
republice, uplatňuje je vhodně v
komunikaci a při řešení problémů i v
jiných vyučovacích předmětech
objedná si jídlo a zná možnosti placení
zná základní pamětihodnosti Velké
Británie
ČSP
IKT
ODS
ČŽP
4.1.3. Německý jazyk
Vzdělávání v dalším cizím jazyce je pro některé H obory již závazné. V ostatních
oborech se doporučuje zařazovat další cizí jazyk do výuky, ale jeho zařazení je plně v
kompetenci školy. Školní vzdělávací programy by měly zohledňovat požadavky
zaměstnavatelů a potřeby regionů.
Vzdělávání v dalším cizím jazyce má navazovat na RVP ZV a má rozšiřovat osvojené
jazykové znalosti a dovednosti. Výstupní úroveň dalšího cizího jazyka na konci základního
vzdělávání odpovídá úrovni A1 (podle Společného evropského referenčního rámce).
V oboru, kde se v praxi očekává běžná komunikace se zákazníkem v cizím jazyce, se
další cizí jazyk stává povinným.
Pokud žák navazuje na vyučovaný cizí jazyk ze základního vzdělávání, měl by jako
absolvent oboru dosáhnout v dalším cizím jazyce minimální jazykové úrovně A1+. Může
však dosáhnout i jazykové úrovně vyšší.
Pokud se žák nabízený cizí jazyk v předchozím vzdělávání neučil a začne se s novým
cizím jazykem seznamovat jako úplný začátečník, na konci vzdělávání by měl dosáhnout
minimální úrovně A1.
V kompetenci školy je přizpůsobit výuku dalšího cizího jazyka nejen schopnostem a
potřebám žáků, ale zohlednit i zaměření oboru a potřeby regionu.
− uplatňovat vhodně společenské normy prvního kontaktu se zákazníky;
− porozumět základním užívaným frázím z osobního i pracovního života;
− používat aktivně základní slovní obraty zvoleného oboru a jednoduchým, ale důstojným
způsobem komunikovat se zákazníky;
− využívat informační zdroje (internet, média) a multimediálními programy ke studiu jazyka i
k dalšímu prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− učit se cizí jazyk s využitím vědomostí, dovedností a zkušeností získaných při učení se
mateřského jazyka;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a
jazykových oblastí a ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií.
Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v
procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je
vyučovat izolovaně.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
ročník
2
2
2
dotace
volitelný (bez
volitelný (bez
volitelný (bez
povinnost
skupiny)
skupiny)
skupiny)
(skupina)
dotace skupiny
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
OSOBNÍ ÚDAJE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
rozumí jednoduchým pokynům a sdělením
přivítá cizince a rozloučí se
sdělí základní informace o sobě
získá informace o ostatních a sdělí je
charakterizuje postavu osob
hláskuje své jméno
pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání
učivo
Konverzace:
Pozdravy při setkání a loučení
Prosba a poděkování
Seznamovací dialog
Popis osoby - vzhled a vlastnosti
Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
Osobní zájmena v 1.pádě
Tykání a vykání v němčině
Přítomný čas pravidelných sloves
Vyjádření podmětu v německé větě
Slovosled německé věty
Přítomný čas slovesa být
Přídavné jméno v přísudku
Německá abeceda
Reálie:
Německy mluvící země
Česká republika - základní údaje
Německá jména a příjmení
Opakování
ODS
RODINA, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
přivítá cizince a rozloučí se
sdělí základní informace o sobě
získá informace o ostatních a sdělí je
charakterizuje postavu osob
ODS
učivo
Konverzace:
Vyprávění o rodině
Blahopřání k narozeninám
Omluva
Jak se daří
Zápor nein a nicht
Základní číslovky 1-1OOO
Člen neurčitý a určitý
Vynechávání členu
Přivlastňovací zájmena - 1.pád
Složená slova
Reálie:
Německo - základní údaje
Rakousko - základní údaje
Opakování
Reálie:
Německo - základní údaje
Rakousko - základní údaje
ZÁLIBY A VOLNÝ ČAS, 13 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Konverzace:
Záliby
čte nahlas s porozuměním a se správnou
Denní program
výslovností
Volný čas
Gramatika
a zvukové prostředky jazyka:
čte nahlas s porozuměním a se správnou
Přímý
slovosled
výslovností
1. a 4. pád tázacích zájmen
vypráví o svých domácích zvířatech
Přítomný čas slovesa mít
1. a 4.pád podstatných jmen
vyhledá informace z inzerátů
1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen
pojmenuje činnosti týkající se volného času Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád
Zpodstatnělý infinitiv
vypráví o svém volném čase
Opakování
Reálie:
Švýcarsko - základní údaje
Lucembursko - základní údaje
Lichtenštejnsko - základní údaje
vyjmenuje německy mluvící země
ODS
STRAVOVÁNÍ, 18 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
pojmenuje názvy potravin a jídel
vypráví o svých stravovacích návycích
vyjádří svůj názor na pokrmy
sestaví jídelní lístek
pozve přátele do restaurace
Konverzace:
Dialog v restauraci
Stravovací návyky
Oblíbené jídlo a pití
2.pád vlastních jmen osobních
Přítomný čas nepravidelných sloves
Přítomný čas slovesa vědět
Zájmeno svůj - 4.pád
Určování času
Náhrada budoucího času přítomným
Reálie:
Mezinárodní kuchyně
Stravovací návyky
Opakování
ODS
BYDLENÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Konverzace:
Popis domu/bytu
Můj pokoj
čte jednoduché texty, návody a nápisy a
Bydliště a okolí
orientuje se v textu
Hotelový pokoj - popis
poznamená si základní body jednoduchého Gramatika a zvukové prostředky jazyka
sdělení a zprostředkuje předání informací Rozkazovací způsob pravidelných sloves
Rozkazovací způsob nepravidelných sloves
e-mailem nebo ústně
Sloveso "chtěl bych"
je-li vyzván, zapojí se do konverzace
Vazba "es gibt" /být/
rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne Základní číslovky nad 1OOO
jim požadované informace nebo údaje,
Reálie:
pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Německé noviny a časopisy
Obchodní domy
vyplní písemně formulář, přijme a zapíše
objednávku, předá jednoduchý telefonický Opakování
vzkaz, apod.
reaguje adekvátně a s porozuměním na
pracovní pokyny
sdělí informace o svém bydlišti
pojmenuje domácí spotřebiče
vyjádří názor na dům
popíše okolí svého bydliště
vyhledá informace o bydlení z inzerátů
popíše polohu institucí a památek
ptá se na cestu a popíše cestu
ODS
DOPIS, TELEFONICKÝ ROZHOVOR, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
napíše dopis včetně oslovení a rozloučení
domluví termín setkání, schůzky
omluví a zdůvodní svou nepřítomnost
rozumí telefonnímu rozhovoru
vede jednoduchý telefonní rozhovor
učivo
Konverzace:
Pozvánka na akci
Telefonický rozhovor
Určování času
4.pád osobních zájmen
1. a 4.pád zájmena "každý"
Neosobní podmět "es"
Záporná předpona unDny v týdnu
Spojení od - do
Vyjadřování českého "pozdě"
Reálie:
Praha, Berlín, Vídeň
Další významná města
Opakování
IKT
ODS
NAKUPOVÁNÍ, OBCHODY, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše obchodní dům
pojmenuje názvy oblečení a barev
popíše, co má osoba na sobě
učivo
Konverzace:
Dotaz na cenu
Dialogy v obchodech
Nákup dárků
Popis oblečení, barvy
Skloňování zájmena "tento"
3.pád podstatných jmen
3.pád přivlastňovacích zájmen
Zájmeno "svůj" - 3.pád
3.pád osobních zájmen
Skloňování záporu "kein" - žádný
Reálie:
Světové jazyky a národnosti
E-mail
Opakování
ODS
IKT
ČSP
ŠKOLA, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
vypráví o své škole a třídě
pojmenuje činnosti ze školního života
pojmenuje školní předměty
informuje o svém rozvrhu hodin
vypráví o svých plánech do budoucna
učivo
Konverzace:
Rozvrh hodin
Školní předměty
Pracovní program - odborný výcvik
Schůzka, termíny
Pořádek slov po spojce "proto"
Slabé skloňování podstatných jmen
vazba "doufejme, že"
Slovosled zájmenných předmětů
Předložky se 3.pádem
Předpony sloves
Reálie:
Sport - německy mluvící země
Jízdní řády - cesta vlakem
Opakování
IKT
ODS
SPORT, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Konverzace:
Dialogy na téma sport
Tělesná výchova ve škole
čte jednoduché texty, návody a nápisy a
Sportovní výsledky - komentář
orientuje se v textu
Gramatika a zvukové prostředky jazyka"
Způsobové sloveso "smět"
používá překladové slovníky v tištěné i
Skloňování
zájmena "který"
elektronické podobě
Vynechávání podmětu
sdělí ústně základní osobní údaje a
Kvantitativní údaje
jednoduché informace pracovního
Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti
charakteru
Přítomný čas slovesa "stávat se"
Měsíce, roční období, denní doby
vyplní písemně formulář, přijme a zapíše
objednávku, předá jednoduchý telefonický Reálie:
Německé inzeráty a reklama
vzkaz, apod.
Opakování
je-li vyzván, zapojí se do konverzace
rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne
jim požadované informace nebo údaje,
pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji
reaguje adekvátně a s porozuměním na
pracovní pokyny
požádá o vysvětlení neznámého výrazu,
zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení
tempa řeči
osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo
produkt
zeptá se na spokojenost zákazníka
omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo
chybu
hovoří o své práci, zpracuje si na počítači
svůj životopis k pracovnímu pohovoru
zapojuje se do konverzace, pokud se jedná
o známé nebo zajímavé téma
pojmenuje základní druhy sportů
vyjádří se ke svým sportovním aktivitám
vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí
informuje o významných sportovních
událostech
ODS
CESTOVÁNÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
pojmenuje dopravní prostředky
formuluje objednávku ubytování v hotelu
popíše obrázek hotelového pokoje
učivo
Konverzace:
Dialogy na nádraží
Dotazy na odjezdy a příjezdy
Prázdniny
Dopravní prostředky
Jména rodin
Minulý čas pomocných sloves /préteritum/
Minulý čas slabých sloves /perfektum/
Přítomný čas způsobových sloves
Zvratná slovesa ve 4.pádě
Předložky se 3. a 4.pádem
Reálie:
Německý školský systém
Opakování
ČŽP
ODS
PÉČE O ZDRAVÍ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše části lidského těla
sdělí informace jak se cítí
pojmenuje názvy běžných nemocí
rozumí pokynům k užívání léků
ODS
ČŽP
učivo
Konverzace:
Popis lidského těla
Vyjadřování bolesti
Dialog u lékaře
Nemoci, zdravý životní styl
Ochranné pomůcky
Zápor "už ne"
Další druhy záporů
Zvratná slovesa ve 3.pádě
Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/
Minulý čas způsobových sloves /perfektum/
Minulý čas způsobových sloves /préteritum/
Předložky se 4.pádem
Reálie:
Země Evropské unie
Evropská měna
Opakování
VZDĚLÁVÁNÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
napíše dopis, e-mail do ciziny
informuje o kulturních akcích
informuje o televizním programu
učivo
Konverzace:
Výuka německého jazyka
Návštěva v zahraničí
Dialogy na téma cizí jazyky
Minulý čas nepravidelných sloves
/préteritum/
Kladná reakce na záporné tvrzení
Neurčitý osobní podmět "man"
Neurčitý podmět "es"
Skloňování přídavných jmen
Řadové číslovky, datum
Reálie:
Práce s mapou
Německý pracovní trh
Opakování
ČSP
ODS
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Občanská nauka
Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na
aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství
směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli
slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali
odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch.
Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat
se manipulovat.
− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s
různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského
rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního
charakteru;
− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie,
mapy...) a kombinovaných (filmy).
Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních
citů, postojů, preferencí a hodnot:
− jednat odpovědně a žít čestně;
− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické
hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky
(korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými
občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance,
jednat odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako
sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a
nesnášenlivosti;
− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti,
neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní
blízké lidi i pro širší komunitu.
Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický
odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění
mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době
klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých
aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako
důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
•
•
veřejném zájmu
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
možnostmi
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
jazykově správně
lidí
•
•
•
•
•
•
lidí
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ČLOVĚK V LIDSKÉM SPOLEČENSTVÍ, 19 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše na základě pozorování lidí kolem
sebe a informací z médií, jak jsou lidé v
současné české společnosti rozvrstveni z
hlediska národnosti, náboženství a
sociálního postavení; vysvětlí, proč sám
sebe přiřazuje k určitému etniku
(národu,…)
dovede aplikovat zásady slušného chování
v běžných životních situacích; uvede
příklady sousedské pomoci a spolupráce,
lásky, přátelství a dalších hodnot
uvede, jaká práva a povinnosti pro něho
vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na
pracovišti
učivo
Lidská společnost, společenské skupiny
Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý
vztah k lidem - základ demokratického soužití
v rodině i širší komunitě
Sociální nerovnost a chudoba v současné
společnosti
Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení
krizových finančních situací, sociální zajištění
občanů
Rasy, etnika, národy a národnosti, většina a
menšiny ve společnosti, problémy
multikulturního soužití, genocida v 2. světové
válce, migranti a azylanti
Postavení mužů a žen v rodině a ve
společnosti, partnerské vztahy, sexualita
Víra a atheismus, náboženství a církve,
dovede sestavit fiktivní odpovědný
rozpočet životních nákladů
náboženská hnutí, sekty, náboženský
fundamentalismus
Opakování
na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho
může vzniknout napětí nebo konflikt mezi
příslušníky většinové společnosti a
příslušníkem některé z menšin
uvede konkrétní příklady ochrany menšin
v demokratické společnosti
je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní
příklady ovlivňování veřejnosti (např. v
médiích, v reklamě, jednotlivými
politiky,…)
vysvětlí na příkladech osudů lidí (např.
civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků
odboje,…), jak si nacisté počínali na
okupovaných územích
na základě pozorování života kolem sebe a
informací z médií uvede příklady
porušování genderové rovnosti (rovnosti
mužů a žen)
popíše specifika některých náboženství, k
nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy
vysvětlí, čím mohou být nebezpečné
některé náboženské sekty nebo a
náboženská nesnášenlivost
aplikuje zásady slušného chování v
běžných životních situacích
objasní pojmy šikana, vandalismus,
posoudí jejich negativní dopad
objasní vliv životního stylu na zdraví
člověka
diskutuje o etice partnerských vztahů,
vhodných partnerech a odpovědnému
přístupu k pohlavnímu životu
ČSP
ODS
ČLOVĚK A PRÁVO, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
popíše, čím se zabývá policie, soudy,
advokacie a notářství
Právo a spravedlnost, právní stát, právní
ochrana občanů, právní vztahy
Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci
uvede, kdy je člověk způsobilý k právním
úkonům a má trestní odpovědnost
dovede reklamovat koupené zboží nebo
služby
dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v
praktickém životě (např. o koupi zboží,
cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké
mu z ní vyplývají povinnosti a práva
vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a
rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti
práva vyhledat informace a pomoc při
řešení konkrétního problému
Právo a mravní odpovědnost v běžném životě,
vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu
Manželé a partneři, děti v rodině, domácí
násilí
Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a
ochranná opatření, orgány činné v trestním
řízení - policie, státní zastupitelství,
vyšetřovatel, soud
Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech,
kriminalita páchaná mladistvými
Opakování
dovede aplikovat postupy vhodného
jednání, stane-li se svědkem nebo obětí
kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí,
vydírání,…)
ČSP
ČŽP
ODS
ČLOVĚK JAKO OBČAN, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Lidská práva a svobody
uvede základní lidská práva, která jsou
Svobodný přístup k informacím, média,
zakotvena v českých zákonech – včetně
funkce médií
práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou
Stát a jeho funkce, ústava a politický systém
lidská práva ohrožena
ČR, veřejná správa, obecní a krajská
uvede příklady jednání, které demokracii
samospráva
ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita,
Politika, politické strany, volby
násilí, neodpovědnost, …)
Politický radikalismus a extremismus, mládež
a extremismus
vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa,
událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) Občanská společnost, občanské ctnosti
potřebné pro demokracii a multikulturní
přijímat kriticky
soužití
uvede, k čemu je pro občana dnešní doby
Základní hodnoty a principy demokracie
prospěšný demokratický stát a jaké má ke Opakování
svému státu a jeho ostatním lidem občan
povinnosti
uvede nejvýznamnější české politické
strany, vysvětlí, proč se uskutečňují
svobodné volby a proč se jich mají lidé
zúčastnit; popíše, podle čeho se může
občan orientovat, když zvažuje nabídku
politických stran
uvede příklady extremismu, např. na
základě mediálního zpravodajství nebo
pozorováním jednání lidí kolem sebe;
vysvětlí, proč jsou extremistické názory a
jednání nebezpečné
uvede konkrétní příklad pozitivní občanské
angažovanosti
uvede základní zásady a principy, na nich
je založena demokracie
objasní, jak se mají řešit konflikty mezi
vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a
vandalismem a jaké mají tyto jevy
důsledky
dovede debatovat o zcela jednoznačném a
mediálně známém porušení principů nebo
zásad demokracie
v konkrétních příkladech ze života rozliší
pozitivní jednání (tj. jednání, které je v
souladu s občanskými ctnostmi), od
špatného-nedemokratického jednání
ODS
ČSP
PÉČE O ZDRAVÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
uplatňuje ve svém jednání základní
znalosti o stavbě a funkci lidského
organismu jako celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu
popíše vliv fyzických a psychických
zatížení na lidský organismus
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
diskutuje a argumentuje o etice v
partnerských vztazích, o vhodných
partnerech a odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu
objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit
svoje zdraví
učivo
Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního
prostředí a životního stylu, výživa, rizikové
chování
Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální
dovednosti, rizikové faktory poškozující
zdraví, prevence nemocí a úrazů,
odpovědnost za zdraví své i druhých
Partnerské vztahy, lidská sexualita
kriticky hodnotí mediální obraz krásy
lidského těla a komerční reklamu
ODS
ČŽP
ZÁSADY JEDNÁNÍ V SITUACÍCH OSOBNÍHO OHROŽENÍ A ZA MIMOŘÁDNÝCH UDÁLOSTÍ, 3
VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Mimořádné události - živelné pohromy,
popíše úlohu státu a místní samosprávy při
havárie, krizové situace aj.
ochraně zdraví a životů obyvatel
Základní úkoly ochrany obyvatelstva (
rozpozná hrozící nebezpečí a zná
varování, evakuace,...)
doporučení, jak na ně reagovat
Opakování
ODS
ČŽP
IKT
ČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍ, 17 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka,
poptávka, cena )
dovede vyhledat nabídky zaměstnání,
Hledání zaměstnání, služby úřadů práce
kontaktovat případného zaměstnavatele a Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti,
úřad práce, prezentovat své pracovní
rekvalifikace
dovednosti a zkušenosti
Vznik, změna a ukončení pracovního poměru
popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Povinnost a práva zaměstnance a
zaměstnavatele
dovede vyhledat poučení a pomoc v
Druhy škod, předcházení škodám,
pracovněprávních záležitostech
odpovědnost za škodu
Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní
dovede si zřídit peněžní účet, provést
styk
bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz
Mzda časová a úkolová
na svém účtu
Daně, daňové přiznání
dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a
Sociální a zdravotní pojištění
pracovní zařazení odpovídají pracovní
Služby peněžních ústavů
smlouvě a jiným písemně dohodnutým
Pomoc státu, charitativních a jiných institucí
podmínkám
sociálně potřebným občanům
vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a Opakování
zdravotní pojištění
vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
dovede zjistit, jaké služby poskytuje
konkrétní peněžní ústav (banka,
pojišťovna) a na základě zjištěných
informací posoudit, zda konkrétní služby
jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo
nutné a výhodné
dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé
sociální situaci
ODS
ČSP
ČESKÁ REPUBLIKA A SVĚT, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Významné mezníky v historii české státnosti dovede najít ČR na mapě světa a Evropy,
vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2.
podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje
světová válka, rok 1948,1968,1989
sousední státy
Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci,
popíše státní symboly
ohniska napětí v soudobém světě
ČR
a její sousedé
vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením
České státní a národní symboly
ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky
Globalizace
uvede příklady velmocí, zemí vyspělých,
Globální problémy
rozvojových a zemí velmi chudých (včetně ČR a evropská integrace
lokalizace na mapě)
Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve
světě
na příkladech z hospodářství, kulturní
Opakování
sféry nebo politiky popíše, čemu se říká
globalizace
uvede hlavní problémy dnešního světa
(globální problémy), lokalizuje na mapě
ohniska napětí v soudobém světě
popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti
a výhody z členství v EU plynou našim
občanům
na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů)
vysvětlí, jakých metod používají teroristé a
za jakým účelem
vysvětlí význam událostí, které se pojí se
státními svátky a významnými dny ČR
popíše hlavní události novodobé historie
ČSR A ČR
ODS
IKT
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů
a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům
proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže
být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných
poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích
předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích,
které souvisejí s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat
získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim
stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit
nezbytnost udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
4.3.1. Fyzika
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pochopili podstatu fyzikálních jevů,
které se odehrávají v přírodě a s nimiž se také mohou setkat v odborné praxi i v běžném
životě.
Cílem je , aby žák měl základní představy o struktuře látek a jejich fyzikálních
vlastnostech, znal běžně používané fyzikální veličiny a jejich jednotky, uměl analyzovat a
řešit jednoduchý fyzikální problém, chápal přínos fyzikálního vzdělání při objasňování jevů v
přírodě, při ochraně životního prostředí.
ročník
1. ročník
2
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
lidí
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD DO STUDIA FYZIKY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
uvede příklady fyzikálních jevů
vyjmenuje skupenství látek
uvede příklady fyzikálních polí
vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky
soustavy SI
učivo
Hmota a její formy
Fyzikální veličiny a jednotky
Převody jednotek
Měření a měřidla
Opakování
zná a dokáže používat předpony jednotek
dokáže popsat měření základních veličin,
měřidla a zápis hodnot a jednotek
ČŽP
ČSP
MECHANIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché
úlohy na pohyb hmotného bodu
určí síly, které působí na tělesa, a popíše,
jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
řeší jednoduché úlohy
charakterizuje pojem síla a její účinku
zná newtonovy pohybové zákony
vysvětlí závislost smykového tření
učivo
Mechanický pohyb, relativnost klidu a
pohybu, vztažná soustava
Rozdělení pohybů
Pohyb rovnoměrně přímočarý
Pohyb rovnoměrně zrychlený
Volný pád
Rovnoměrný pohyb po kružnici
Síla a její účinky
Newtonovy pohybové zákony
Třecí síla
Opakování
ČŽP
ČSP
MECHANICKÁ PRÁCE, ENERGIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
určí mechanickou práci a energii při
pohybu tělesa působením stálé síly
vysvětlí na příkladech platnost zákona
zachování mechanické energie
vysvětlí výkon, účinnost
učivo
Mechanická práce
Energie kinetická a potenciální
Zákon zachování energie
Výkon, účinnost
ČŽP
ČSP
GRAVITAČNÍ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
vysvětlí pojem gravitace
popíše pohyby v gravitačním poli Země
učivo
Gravitace, gravitační zákon
Pohyby v tíhovém poli Země
Sluneční soustava - vesmír
popíše objekty sluneční soustavy
ČŽP
ČSP
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA, 3 VYUČOVACÍ HODINY
vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na
těleso
určí polohu těžiště tělesa jednoduchého
tvaru
učivo
Moment síly
Těžiště tělesa
Jednoduché stroje
Deformace těles
popíše jednoduché stroje
popíše deformace těles
ČŽP
ČSP
MECHANIKA TEKUTIN, 3 VYUČOVACÍ HODINY
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při
řešení úloh
popíše vlastnosti tekutin
charakterizuje hydrostatický tlak
vysvětlí Archimedův zákon
chápe základní vlastnosti proudění tekutin
zná možnosti využití energie proudící vody
a vzduchu
popíše závislost odporové síly na tvaru
tělesa
ČŽP
učivo
Vlastnosti tekutin
Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon
Hydrostatický tlak
Archimedův zákon
Proudění tekutin, odporová síla
ČSP
MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Částicová stavba látek
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v
Vnitřní energie
přírodě a v technické praxi
Teplo, měrná tepelná kapacita
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy
Teplota
(tělesa) a způsoby její změny
Teplotní roztažnost
popíše principy nejdůležitějších tepelných Změny skupenství
Tepelné stroje
motorů
popíše přeměny skupenství látek a jejich
význam v přírodě a v technické praxi
popíše částicové složení látek
popíše sdílení tepla vedením, prouděním a
tepelným zářením
rozliší tepelné vodiče a izolanty
popíše základní body teplotní stupnice
popíše strukturu pevných látek a kapalin
popíše stavbu atomu, vznik chemické
vazby
zná názvy, značky a vzorce vybraných
chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
kovů a jejich umístění v periodické
soustavě prvků
popíše základní metody oddělování složek
ze směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok
požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a
zapíše jednoduchou chemickou reakci
chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty,
které lze využít v odborné praxi
ČŽP
ČSP
MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu
vysvětlí frekvenci a periodu
rozliší tlumené a netlumené kmitání
Periodický pohyb, frekvence, perioda,
tlumené, netlumené kmitání
Vlnění příčné a podélné
Zvuk a jeho vlastnosti
charakterizuje vlnění postupné, příčné a
podélné
popíše základní vlastnosti zvuku
popíše účinky a využití ultrazvuku
ČŽP
ČSP
ELEKTRICKÉ POLE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
popíše elektrické pole z hlediska jeho
působení na bodový elektrický náboj
Elektrický náboj, elektrické pole
Vzájemné působení elektricky nabitých těles
Elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrický náboj
popíše elektrické pole
ČSP
ČŽP
ELEKTRICKÝ PROUD V PEVNÝCH LÁTKÁCH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Elektrický proud, elektronová vodivost
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
Elektrický odpor
Ohmova zákona
Óhmův zákon, elektrické napětí
charakterizuje elektrický proud, popíše
Elektrická práce, výkon
elektrický odpor
Elektrický proud v kapalinách a plynech
vysvětlí pojem elektrická práce, výkon a
zná uplatnění v praxi
popíše podstatu elektrického proudu v
různých látkách
popíše vznik proudu
ČSP
ČŽP
MAGNETICKÉ POLE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
určí magnetickou sílu v magnetickém poli
vodiče s proudem
vysvětlí princip elektromagnetického pole,
jeho užití
Magnetické pole trvalého magnetu
Magnetické pole vodiče, cívky
Elektromagnet
Elektromagnetická indukce
popíše elektromagnetickou indukci
ČSP
ČŽP
STŘÍDAVÝ PROUD, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše generátory
vysvětlí fázové a sdružené napětí
popíše funkci a užití elektromotorů
popíše složení transformátorů a jejich
využití pro přenos elektrické energie
dbá na bezpečnost práce s elektrickými
zařízeními
učivo
Vznik střídavého proudu
Generátory
Trojfázová soustava elektrického proudu
Elektromotory
Transformátory
Přenos elektrické energie
Účinky elektrického proudu
Opakování
ČSP
ČŽP
ELEKTROMAGNETICKÉ VLNĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
charakterizuje elektromagnetické vlnění,
užití v praxi
učivo
Elektromagnetické vlnění - vznik, jeho
vlastnosti a užití
ČSP
ČŽP
OPTIKA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Podstata světla a jeho vlastnosti
Vlnová délka a frekvence
Šíření světla v prostředí
vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Druhy záření
vad
Odraz a lom světla
Lidské oko
popíše význam různých druhů
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou
a rychlostí v různých prostředích
elektromagnetického záření
vysvětlí zákon odrazu a lomu světla
ČSP
ČŽP
ATOMOVÁ FYZIKA, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše stavbu atomového jádra a
charakterizuje základní nukleony
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše
způsoby ochrany před jaderným zářením
učivo
Stavba atomu
Radioaktivita
Štěpení jádra atomu
Jaderný reaktor
popíše princip získávání energie v
jaderném reaktoru
popíše strukturu elektronového obalu
atomu z hlediska energie elektronu
ČSP
ČŽP
MODERNÍ FYZIKA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
popíše využití fyzikálních poznatků v praxi
učivo
Využití poznatků v praxi
ČSP
ČŽP
4.3.2. Chemické vzdělávání
ročník
dotace
povinnost
(skupina)
dotace skupiny
•
•
1. ročník
1
povinný
•
•
Internet
•
•
•
•
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
OBECNÁ CHEMIE, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
dokáže porovnat fyzikální a chemické
vlastnosti různých látek
popíše stavbu atomu, vznik chemické
vazby
zná názvy, značky a vzorce vybraných
chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
učivo
chemické látky a jejich vlastnosti
• částicové složení látek, atom, molekula
• chemická vazba
• chemické prvky, sloučeniny
• chemická symbolika
• periodická soustava prvků
• směsi a roztoky
• chemické reakce, chemické rovnice
kovů a jejich umístění v periodické
soustavě prvků;
• výpočty v chemii
popíše základní metody oddělování složek
ze směsí a jejich využití v praxi
vyjádří složení roztoku a připraví roztok
požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a
zapíše jednoduchou chemickou reakci
chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty
ANORGANICKÁ CHEMIE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných
anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a
anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich
využití v odborné praxi a v běžném životě,
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
životní prostředí
učivo
• anorganické látky, oxidy, kyseliny,
hydroxidy, soli
• názvosloví anorganických sloučenin
• vybrané prvky a anorganické sloučeniny
v běžném životě a v odborné praxi
ORGANICKÁ CHEMIE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
charakterizuje základní skupiny
uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a
tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• vlastnosti atomu uhlíku
• základ názvosloví organických sloučenin
• organické sloučeniny v běžném životě
a odborné praxi
uvede významné zástupce jednoduchých
organických sloučenin a zhodnotí jejich
BIOCHEMIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
• chemické složení živých organismů
• přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy,
nukleové kyseliny, biokatalyzátory
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • biochemické děje
popíše vybrané biochemické děje
charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny
4.3.3. Základy ekologie
Předmět ekologie je nedílnou součástí přírodovědného vzdělávání, které žákům dává
základní vědomosti a dovednosti, týkající se postavení člověka v přírodě. Žáci získají
pozitivní postoj k přírodě a motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Vyučování bude směřovat k tomu, aby žáci uměli komunikovat, vyhledávat a interpretovat
přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko.
Učivo se zaměřuje na tématické celky, které zahrnují základy biologie, ekologie a
problematiku člověk a životní prostředí. Důraz bude kladen na dopady činnosti člověka na
životní prostředí, na pochopení nutnosti jednat v osobním životě i v odborné činnosti v
souladu se strategií udržitelného rozvoje, především při nakládání s materiály, energiemi,
odpady, vodou a jinými látkami.
ročník
1. ročník
1
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
veřejném zájmu
•
•
možnostmi
•
•
•
•
komunikace
•
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ZÁKLADY BIOLOGIE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
charakterizuje názory na vznik a vývoj
života na Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
učivo
Vznik a vývoj života na Zemi
Vlastnosti živých soustav
Typy buněk
Rozmanitost organismů a jejich
živých soustav
popíše buňku jako základní stavební a
funkční jednotku života
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
charakteristika
Dědičnost a proměnlivost
Biologie člověka
Zdraví a nemoc
Opakování
charakterizuje rostlinnou a živočišnou
buňku a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a
porovná je
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí
funkci orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede
principy zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a
jiných onemocnění a možnosti prevence
charakterizuje základní skupiny
uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a
tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
uvede významné zástupce jednoduchých
organických sloučenin a zhodnotí jejich
charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
popíše vybrané biochemické děje
ČŽP
ODS
EKOLOGIE, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a
biotické faktory prostředí (populace,
společenstva, ekosystémy)
charakterizuje základní vztahy mezi
organismy ve společenstvu
učivo
Základní ekologické pojmy
Ekologické faktory prostředí
Potravní řetězce
Koloběh látek v přírodě a tok energie
Typy krajiny
Opakování
uvede příklad potravního řetězce
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z
hlediska látkového a energetického
charakterizuje různé typy krajiny a její
využívání člověkem
ODS
ČŽP
ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
charakterizuje působení životního
prostředí na člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
posoudí vliv jejich využívání na prostředí
popíše způsoby nakládání s odpady
charakterizuje globální problémy na Zemi
uvede základní znečišťující látky v ovzduší,
ve vodě a v půdě a vyhledá informace o
aktuální situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a v
regionu
uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
přírody a prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních, ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za
ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
na konkrétním příkladu z občanského
života a odborné praxe navrhne řešení
vybraného environmentálního problému
učivo
Vývoj vztahu člověka k přírodě
Vztahy mezi člověkem a prostředím
Dopady činností člověka na životní prostředí
Přírodní zdroje energie a surovin
Odpady
Globální problémy
Ochrana přírody a krajiny
Nástroje společnosti na ochranu životního
prostředí
Zásady udržitelného rozvoje
Odpovědnost jedince za ochranu přírody a
životního prostředí
Opakování
IKT
ČŽP
ODS
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematika
Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v
řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro
odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který
bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v
dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického
vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na
matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním
vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická
funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a
jejich užití při řešení praktických úloh, statistika).
− využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s
matematikou;
− efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu,
povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny pod.);
− matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy;
− orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky
vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a
tabulek, správně se matematicky vyjadřovat.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematickému vzdělávání;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
PŘIROZENÁ ČÍSLA, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
provádí aritmetické operace s přirozenými
a celými čísly
zaokrouhlí desetinné číslo
učivo
Početní operace s přirozenými čísly
Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla
Rozklad čísla na součin prvočísel
Nejmenší společný násobek, největší
společný dělitel
Slovní úlohy
Početní úlohy s celými čísly
RACIONÁLNÍ ČÍSLA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
používá různé zápisy racionálního čísla
učivo
Čísla desetinná
Početní úkoly s desetinnými čísly
Násobení a dělení desítkovou soustavou
Zlomky, smíšené číslo
Výpočet části celku
Poměr
Měřítka plánů a map
Přímá a nepřímá úměra
REÁLNÁ ČÍSLA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
provádí aritmetické operace se zlomky a
desetinnými čísly
Číselná osa reálných čísel
Absolutní hodnota čísla
Intervaly a jejich grafické znázornění
znázorní reálné číslo na číselné ose
PROCENTA A PROCENTOVÁ ČÁST, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Základní pojmy
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s
Výpočet procentové části, základu a počtu
využitím procentového počtu
procent
MOCNINY A ODMOCNINY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
určí druhou mocninu a odmocninu čísla
pomocí kalkulátoru
provádí početní výkony s mocninami s
celočíselným mocnitelem
učivo
Mocnina, základní pojmy
Mocniny s přirozeným mocnitelem
Pravidla pro počítání s mocninami
zápis čísla v desítkovém tvaru
Odmocniny, pravidla pro počítání s
odmocninami
PLANIMETRIE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
Základní pojmy a vztahy
užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina,
Bod, přímka, rovina
odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od
úsečka, úhel
přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek,
úsečka a její délka, úhel a jeho velikost
TROJÚHELNÍK, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Základní vlastnosti trojúhelníků
Konstrukce trojúhelníků
Věty o shodnosti trojúhelníků
Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta
rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Goniometrické funkce v pravoúhlém
tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a
trojúhelníku
podobnosti trojúhelníků
sestrojí trojúhelník, různé druhy
rovnoběžníků a lichoběžník z daných
prvků a určí jejich obvod a obsah
řeší praktické úlohy s využitím
trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku a
věty Pythagorovy
MNOHOÚHELNÍKY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a
rovin
učivo
Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah
Převody jednotek délky a obsahu
Rovnoběžníky, lichoběžník
Pravidelné mnohoúhelníky
Řešení praktických úloh s využitím
mnohoúhelníku
KRUH, KRUŽNICE, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
určí vzájemnou polohu bodů, přímek a
rovin
Obvod a obsah kruhu, délka kružnice
vzájemná poloha přímky a kružnice
Řešení praktických úloh
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou
polohu přímky a kružnice
MNOHOČLENY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Výraz, základní pojmy
Hodnota výrazu
Pořadí početních operací
rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy Početní operace a výrazy
pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl
Rozklad na součin, pomocí vytýkání
druhých mocnin
Postupné vytýkání
provádí operace s mnohočleny (sčítání,
odčítání, násobení) a lomenými výrazy
Druhá mocnina dvojčlenu
Rozdíl druhých mocnin
LOMENÉ VÝRAZY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
Lomený výraz, podmínky řešitelnosti
Krácení a rozšiřování lomených výrazů
Početní operace s lomenými výrazy
ÚPRAVY ROVNIC, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a
jejich soustavy
provádí operace s mnohočleny (sčítání,
odčítání, násobení) a lomenými výrazy
Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic
Řešení jednoduchých lineárních rovnic a
nerovnic
Řešení lineárních rovnic se zlomky
Řešení lineárních rovnic s neznámou ve
jmenovateli
Soustava dvou lineárních rovnic o dvou
neznámých
Soustava dvou lineárních nerovnic
VYJÁDŘENÍ NEZNÁMÉ ZE VZORCE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
Vyjádři neznámou ze vzorce
jejich soustavy
SLOVNÍ ÚLOHY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
jejich soustavy
Matematizace reálné situace
Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice
Řešení úloh o pohybu
Úlohy o společné práci
FUNKCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste
nebo klesá
učivo
Základní pojmy
Pravoúhlá soustava souřadnic
Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot
funkce
Funkce rostoucí a klesající
DRUHY FUNKCÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste
nebo klesá
aplikuje v úlohách poznatky o funkcích,
úpravách výrazů a rovnic
učivo
Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost
Grafické řešení soustavy lineárních rovnic
funkce nepřímo úměrná
Praktické využití s využitím funkční
závislosti
STEREOMETRIE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr,
hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační
kužel) a určí jejich povrch a objem
Základní polohové a metrické vlastnosti v
prostoru
Základní pojmy
Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
TĚLESA, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
aplikuje poznatky o tělesech v praktických
úlohách
učivo
Základní pojmy
Objem, povrch, podstava, plášť tělesa
Převody jednotek objemu
Hranol, základní pojmy
Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem
a povrch
Kvádr, krychle, objem a povrch
Výpočet hmotnosti kvádru a krychle
Rotační válec, základní pojmy, objem a
povrch
TRIGONOMETRIE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
úlohách
Sinova věta
Kosinova věta
Oblouková a úhlová míra
PRÁCE S DATY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
aritmetický a geometrický průměr
vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
porovnává soubory dat
Interpretuje údaje vyjádřené v
diagramech, grafech a tabulkách
určí četnost znaku a aritmetický složk
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literatura
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke
kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má
nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na
to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a
duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém
kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a
intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak
estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s
uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k
vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých
komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;
− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
− správně formulovali a vyjadřovali své názory;
− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen
pozitivní vztah;
− získali přehled o kulturním dění;
− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
0 1/2
0 1/2
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
veřejném zájmu
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
•
•
možnostmi
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
jazykově správně
lidí
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD DO UČIVA 1. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE ZŠ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
zná základní literární pojmy
Opakování upevňování literárních poznatků
ze ZŠ
VÝZNAM UMĚNÍ PRO ČLOVĚKA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
na příkladech objasní výsledky lidské
činnosti z různých oblastí umění
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této
oblasti
rozliší konkrétní literární díla podle
základních druhů a žánrů
učivo
• funkce literatury, základní literární druhy a
žánry
• struktura literárního díla
• aktivní poznávání různých druhů umění
(literatura, výtvarné umění, film, divadlo,
hudba, architektura) našeho i světového,
současného i minulého v tradiční i mediální
podobě
• kulturní instituce v ČR a regionu
orientuje se v nabídce kulturních institucí
referuje o vybraných památkách regionu
postihne sémantický význam textu
ODS
POČÁTKY SLOVESNÉHO UMĚNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
uměleckých děl
• četba a interpretace literárních textů
• ústní lidová slovesnost, folklór
• sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině
(např. Erben, Němcová, regionální autoři,
bratři Grimové, H. Christian Andersen)
oblasti
referuje o vybraných památkách regionu
dokáže se orientovat v literárním textu,
interpretuje jej
čte, interpretuje regionální literaturu
zná slavné osobnosti regionu
ODS
ČŽP
NEJSTARŠÍ LITERATURY SVĚTA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
• orientální literatura
• antická literatura řecká a římská
• Bible
chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj
• opakování, četba a interpretace lit. textů,
středověkých literatur i literatury současné DVD
vysvětlí význam Bible pro současného
člověka
zná témata nejstarších literatur v podání
některých autorů (Petiška)
IKT
STŘEDOVĚKÁ LITERATURA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
• počátky písemnictví na našem území, stsl
památky
• latinsky psané literární památky(legendy,
orientuje se vhodným výběrem četby v díle Kosmas- Kronika česká)
autorů tohoto období
• česky psané literární památky (písně,
Alexandreida, Dalimilova kronika)
zná základní literární díla českého
• literatura doby Karla IV.(počátky dramatupísemnictví 10.-14. století
Mastičkář, legendy, satiry Hradeckého
chápe význam Jana Husa pro reformu
charakterizuje jednotlivé znaky daných
období
církve
rukopisu
• literatura předhusitská a husitská ( Tomáš
Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický)
IKT
LITERATURA OBDOBÍ RENESANCE A HUMANISMU V EVROPĚ, V ČECHÁCH, 1 VYUČOVACÍ
HODINA
učivo
chápe termíny humanismus a renesance
rozumí významu objevení knihtisku
chápe význam jednoty bratrské pro
vzdělanost českého národa
ODS
BAROKNÍ LITERATURA, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
dokáže pochopit zvláštní postavení českého • barokní literatura v Čechách, duchovní
poezie
baroka v evropském kontextu
• Jan Amos Komenský
chápe důsledky úpadku české kultury v
• opakování, metody interpretace lit. textu,
době protireformace
DVD
chápe význam ústní lidové slovesnosti
vysvětlí význam J. A. Komenského jako
zakladatele moderní pedagogiky s
přihlédnutím k regionu
IKT
NÁRODNÍ OBROZENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
dokáže zhodnotit význam NO a činnost
buditelů
zdůvodní význam NO pro český národ,
jazyk, historii
učivo
• příčiny národního obrození
• fáze NO a cíle v jednotlivých fázích
• rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin,
historické práce
• představitelé- Josef Dobrovský, Josef
Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján
Kollár, František Čelakovský, František
Palacký,
Česká expedice, RKZ
ODS
IKT
ROMANTISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
vymezí pojem romantismus
orientuje se v základních dílech autorů
českého romantismu
chápe význam K. H. Máchy pro vznik
moderní české poezie
učivo
• představitelé romantismu ve světové
literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe,
A. S. Puškin)
• představitelé romantismu v české literatuře
-osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben
vysvětlí význam K. J. Erbena jako
sběratele ústní lidové slovesnosti
zná sběratele lidové slovesnosti v regionu
ČŽP
REALISMUS, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
• počátky realismu ve světové literatuře,
představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch.
Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.)
chápe význam díla B. Němcové
• počátky realismu v české literatuře: Josef
vysvětlí úlohu K.Havlíčka Borovského jako Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský,
Božena Němcová
satiriky a novináře nového typu
vymezí pojmy realismus, kritický
realismus
chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele
českého realistického dramatu
chápe význam hymny jako státního
symbolu
IKT
ODS
ČESKÁ LITERATURA 2. POL. 19. STOL, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
uvede hlavní literární směry a jejich
významné představitele v české a světové
literatuře
vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
učivo
• almanach Máj a jeho představitelé- Jan
Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá
• literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav
Vrchlický, Julius Zeyer
• kritický realismus:- historická próza - Alois
Jirásek
- venkovská próza - Karel Václav Rais, T.
text interpretuje a debatuje o něm
Nováková
- realismus v dramatu - Ladislav
chápe význam Národního divadla jako
Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela
zrod symbolu české kultury
Preissová
je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla - vědecký realismus - T. G. Masaryk,
představitelů májovců, ruchovců a
rukopisné boje
lumírovců
• opakování, četba a interpretace lit. textů,
DVD
uvádí základní charakteristiku historické
beletrie, venkovské prózy
dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských
vztahů v dílech autorů venkovské prózy a
dramatiků tohoto období
chápe význam T. G. Masaryka pro vznik
ČR
ODS
ČSP
ČŽP
IKT
KULTURA NÁRODNOSTÍ NA NAŠEM ÚZEMÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
porovná typické znaky kultur hlavních
národností na našem území
rozvíjí schopnost uplatňovat estetické
normy ve svém okolí, v běžném životě i na
pracovišti
ODS
KULTURA BYDLENÍ A ODÍVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
seznamuje se s životním stylem dřívějších
generací a způsoby odívání zejména v
regionu
sleduje módní trendy v odívání
ODS
SPOLEČENSKÁ KULTURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
popíše vhodné společenské chování v dané
situaci
• principy a normy kulturního chování
• společenská výchova
ODS
ZÁVĚREČNÉ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný
ÚVOD DO UČIVA 2. ROČNÍKU, OPAKOVÁNÍ UČIVA 1. ROČNÍKU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
zná literární poznatky získané v 1. ročníku
Opakování literárních poznatků získaných
v 1. ročníku
PRÁCE S LITERÁRNÍM TEXTEM, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
• četba a interpretace literárního textu
• metody interpretace textu
uměleckých děl
IKT
LITERATURA PŘELOMU 19. A 20. STOLETÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
uměleckých děl
literatuře
vysvětluje a objasňuje základní znaky
moderních umělekých směrů přelomu 19. a
20. století
učivo
• moderní směry ve světové literatuře
• symbolismus, impresionismus, dekadence v
tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar
Wilde, Walt Whitman
• Moderní revue, česká moderna a moderní
směry v české literatuře - J. S. Machar,
Antonín Sova, Otokar Březina
charakterizuje umělecké proudy v české
literatuře přelomu století
chápe význam básníků přelomu století na
vývoj soudobé kultury
ČSP
ODS
HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ POEZIE 1. POL. 20. STOLETÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
• představitelé světové poezie- G.
Apollinaire, A. Breton, Sergej Jesenin
• anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek,
K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann
orientuje se ve stěžejních dílech české a
• proletářská poezie, poetismus, surrealismus
světové literatury odrážejících válku
• hlavní představitelé české meziválečné
zná hlavní představitele české poezie 1. pol. poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, Fr.
Halas, V. Holan
20. stol.
• osobnost Jaroslava Seiferta
• opakování, práce s textem, DVD
nachází styčné body mezi politickou a
společenskou situací a literárními díly v
období mezi válkami
ČSP
ČŽP
ODS
HLAVNÍ PŘEDSTAVITELÉ PRÓZY 1. POL. 20. STOLETÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
zná hlavní představitele české a světové
prózy 1. pol. 20. stol.
pracuje s textem, čte a rozebírá díla,
vytváří si vlastní názor
uměleckých děl
učivo
• hlavní představitelé světové prózy - R.
Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L.
FeuchtwangerE. Hemingway, J. Steinbeck
• 1. světová válka ve světové a české
literatuře, legionářská literatura, osobnost
Jaroslava Haška
• demokratický proud, osobnost Karla Čapka
• imaginativní a společenská próza,
psychologická, historická a biografická prózaVld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, M.
Pujmanová
ODS
ČSP
DIVADLO 1. POL. 20. STOLETÍ, 1,5 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
charakterizuje hlavní tendence české
divadelní tvorby meziválečného období
chápe nezastupitelné místo divadla v
uměleckém světě i ve svém životě
situaci
• rozvoj moderního a avantgardního divadla
• představitelé světového divadla- G. B.
Shaw, B. Brecht
• Osvobozené divadlo, D 34
• opakování, práce s textem, interpretace
textu, DVD, návštěva divadelního představení
(dle možnosti)
ODS
FUNKCE REKLAMY A PROPAGAČNÍCH PROSTŘEDKŮ A JEJÍ VLIV NA ŽIVOTNÍ STYL, 1
VYUČOVACÍ HODINA
učivo
ODS
LIDOVÉ UMĚNÍ A UŽITÁ TVORBA SE ZAMĚŘENÍM NA REGION, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
orientuje se v kulturní nabídce regionu
ČŽP
ODS
OCHRANA A VYUŽÍVÁNÍ KULTURNÍCH HODNOT, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
pěstuje v sobě náročného diváka, dovede
vyjádřit vlastní prožitky
ODS
učivo
ÚVOD DO UČIVA 3. ROČNÍKU, ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
zná literární poznatky z 2. ročníku
Opakování a upevňování literárních poznatků
z 2. ročníku
LITERATURA 2. POL. 20. STOL. A POČ. 21. STOL., 6 VYUČOVACÍCH HODIN
uvádí příklady umělecké výpovědi o válce
uměleckých děl
orientuje se v hlavních proudech světové
literatury 2. pol. 20. stol.
učivo
• 2. světová válka v české literatuře - Jiří
Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd,
Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj.
• představitelé světové literatury - A.
Moravia, beatníci, absurdní literatura, U.
Ecco aj.
• česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie
1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc,
M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě
próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J.
Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, V.
Neff, J. Mucha
• opakování, práce s textem,DVD
ČSP
ODS
ČŽP
ČESKÁ LITERATURA 1968 - 1989, 3 VYUČOVACÍ HODINY
orientuje se v české literatuře 2. pol. 20.
stol.
literatuře
zná nejvýznamnější představitele české
literatury tohoto období
chápe rozdíl mezi literaturou oficiální,
exilovou a samizdatovou
učivo
• oficiální proud literatury- V. Páral, O.
Pavel, R. John aj.
• osobnost Bohumila Hrabala
• samizdatová a exilová literatura - Milan
Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký,
Ludvík Vaculík aj.
ODS
ČŽP
ČSP
VÝVOJ DRAMATU 1945 - SOUČ., 1 VYUČOVACÍ HODINA
charakterizuje divadelní a televizní tvorbu
2. pol. 20. stol.
dovede vyjádřit vlastní prožitky při
návštěvě kin nebo divadel
učivo
• Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, O.
Daněk, J. Hubač, M. Uhde
• rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý
• vliv ČT v oblasti dramatické tvorby - J.
Dietl
sleduje informace o slavných a nových
filmech
uvědomuje si vliv prostředků masové
komunikace
situaci
ODS
POLISTOPADOVÁ LITERATURA, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
chápe snahu spisovatelů o co nejlepší
ztvárnění problémů současné generace v
literárních dílech
• exploze svobodné publikační činnosti
• M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj.
• opakování, práce s textem, DVD
uměleckých děl
oblasti
ODS
HUMOR A SATIRA V LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
uměleckých děl
rozliší význam slova humor, satira, ironie,
chápe podstatu literární satiry
ODS
DOBRODRUŽNÁ LITERATURA, SCI-FI, DETEKTIVKY,THRILLER, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor
na základě čtenářských či diváckých
zkušeností chápe kompozici detektivky
zajímá se o dobrodružnou literaturu
oblasti
ODS
MLADÝ HRDINA V SOUČASNÉ ČESKÉ A SVĚTOVÉ LITERATUŘE, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
samostatně vyhledává zajímavé příběhy
svých vrstevníků v literárních dílech, ve
filmech, v televizních inscenacích
vyjadřuje svůj postoj k současným
problémům mládeže
snaží se argumentovat, využívá vlastních
poznatků
hledá své literární idoly a vzory
ODS
ČSP
4.6. Vzdělávání pro zdraví
4.6.1. Tělesná výchova
učivo
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi
potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit
jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své
zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a
rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity,
pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti,
disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti
závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových
hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k
odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která
ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a
ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní
provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k
pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim
vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních
vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k
dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;
− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co
nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní
péči o zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk,
chemické látky aj.);
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům
kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti;
− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům
podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a
sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k
ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast
by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích
předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, základech
ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně
kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech,
dnech (zařazeno např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle
možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců
a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových
projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat.
Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
1
1
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
veřejném zájmu
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
lidí
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
PÉČE O ZDRAVÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
popíše vliv fyzického a psychického
učivo
Péče o zdraví
Zdraví
Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí,
styl, výživa)
Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a
úrazy
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení
a za mimořádných událostí
První pomoc
Umělé dýchání, zástava srdce
prokáže dovednosti poskytnutí první
pomoci sobě a jiným
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,
jak na ně reagovat v situacích osobního
ohrožení a za mimořádných událostí
ČŽP
ODS
TĚLESNÁ VÝCHOVA, 4 VYUČOVACÍ HODINY
popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
popíše vliv fyzického a psychického
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení,
hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
a ošetřovat
učivo
Tělesná výchova
Teoretické poznatky
Význam pohybu pro zdraví
Odborné názvosloví
Hygiena a bezpečnost
Pravidla sportovních soutěží
Zdroje informací
Pohybové dovednosti
Tělesná cvičení: pořadová, všestranně
rozvíjející, kondiční, koordinační,
kompenzační a relaxační
Gymnastika
Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie,
šplh
Kondiční programy cvičení (posilování)
uplatňuje zásady bezpečnosti při
pohybových aktivitách
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit
vhodné a nevhodné pohybové činnosti
vzhledem k poruše svého zdraví
ČŽP
ODS
ATLETIKA, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
a ošetřovat
učivo
Atletika
Běžecká abeceda
Rozvoj rychlosti
Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého
startu
Technika skoku do dálky
Hod granátem
Vytrvalostní běh v terénu
ČŽP
ODS
SPORTOVNÍ HRY, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
a ošetřovat
dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
učivo
Volejbal
Základní herní činnosti jednotlivce
Basketbal
Floorbal
Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka
ČŽP
ODS
PLAVÁNÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,
jak na ně reagovat v situacích osobního
ohrožení a za mimořádných událostí
a ošetřovat
Adaptace na vodní prostředí
Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul.
Startovní skok
Obrátka
Vodní pólo
ČŽP
ODS
objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
učivo
Péče o zdraví
Zdraví
Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí,
styl, výživa)
úrazy
a za mimořádných událostí
První pomoc
Umělé dýchání, zástava krvácení
dovede uplatňovat naučené modelové
situace k řešení konfliktních situací
dokáže vyhledat potřebné informace z
oblasti zdraví a pohybu
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
učivo
Tělesná výchova
Odborné názvosloví
Pravidla sportovních soutěží
Zdroje informací, práce z médii
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí
sestavit pohybové vazby, hudebně
pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu)
Tělesná cvičení:
Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,
koordinační, kompenzační a relaxační
Gymnastika
šplh
dovede se zapojit do organizace turnajů a
soutěží
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem k
požadavkům budoucího povolání;
uplatňuje osvojené způsoby relaxace
učivo
Atletika
Běžecká abeceda
Rozvoj rychlosti
startu
Technika skoku do výšky
Hod granátem
Přespolní běh v terénu
pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
ODS
ČŽP
učivo
Volejbal
(zdokonalování a prohlubování herních
situací, hra družstva)
Basketbal
ovládá základní herní činnosti jednotlivce a (zdokonalování herních činností v herních
cvičeních a ve hře)
participuje na týmovém herním výkonu
Floorbal
družstva
Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka,
střelba a hra brankáře
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s
pravidly
komunikuje při pohybových činnostech –
dodržuje smluvené signály a vhodně
používá odbornou terminologii
učivo
pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
Plavání
Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul
Startovní skok
Obrátka
Vodní pólo
učivo
Péče o zdraví
Zdraví
Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí,
styl, výživa)
popíše úlohu státu a místní samosprávy při úrazy
ochraně zdraví a životů obyvatel
dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a za mimořádných událostí.
První pomoc
životní styl jedince a na péči o své zdraví
Umělé dýchání, zástava krvácení
dovede posoudit vliv pracovních podmínek Transport raněného
a povolání na své zdraví v dlouhodobé
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
diskutuje a argumentuje o etice v
partnerských vztazích, o vhodných
partnerech a o odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu
využívá různých forem turistiky
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti,
ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat
si pohybový režim ve shodě se zjištěnými
údaji
ODS
ČŽP
učivo
Tělesná výchova
dovede připravit prostředky k plánovaným Odborné názvosloví
pohybovým činnostem
Pravidla
sportovních soutěží
sestaví soubory zdravotně zaměřených
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
výkony jednotlivců
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dovede o pohybových činnostech
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu z
nabídky pohybových aktivit
Zdroje informací, práce s médii
Tělesná cvičení: pořadová, všestranně
rozvíjející, kondiční, koordinační,
kompenzační a relaxační
Gymnastika
šplh
ODS
ČŽP
učivo
Atletika
Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti
startu
Technika skoku do výšky
Zdokonalování techniky skoku do dálky a do
výšky
využívá pohybové činnosti pro všestrannou Rozvoj vytrvalosti-distanční běh
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné
zdatnosti
ČŽP
ODS
učivo
Volejbal
Základní herní činnosti družstva
(zdokonalování a prohlubování herních
situací, hra družstva)
Basketbal
Základní herní činnosti družstva
(zdokonalování herních kombinací v herních
cvičeních a ve hře)
Floorbal
Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení
taktiky při hře družstva, hra dle pravidel
Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, střelba na
branku, herní činnosti družstva, hra dle
pravidel
ODS
ČŽP
dovede uplatňovat techniku a základy
taktiky v základních a vybraných
sportovních odvětvích
učivo
Plavání
Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul
Startovní skok
Obrátka
Vodní pólo
Záchrana tonoucího
ČŽP
ODS
ÚPOLY, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
Úpoly
Pády
Základy sebeobrany
ČŽP
ODS
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.7.1. Informační a komunikační technologie
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky
pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi.
Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na
uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším
běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení,
používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a
komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s
informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a
komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle
aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj
informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
ročník
1
1
1
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Internet
komunikace
•
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
•
•
lidí
jazykově správně
•
•
•
•
•
lidí
Odborné kompetence
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE
•
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
volí vhodné informační zdroje k
vyhledávání požadovaných informací a
odpovídající techniky (metody, způsoby) k
jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených
zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
Internet, ovládá jejich vyhledávání
učivo
Úvodní hodina, pravidla provozu učebny
Obsah a význam předmětu, využití počítačů,
jejich historie a vývoj
Základní pojmy výpočetní techniky
Informace, práce s informacemi, informační
zdroje a vyhledávání informací
Validita informačních zdrojů
Opakování učiva
uvědomuje si nutnost posouzení validity
informačních zdrojů a použití informací
relevantních pro potřeby řešení
konkrétního problému
ODS
ČŽP
IKT
HARDWARE POČÍTAČE, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje
je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební
materiál)
učivo
Sestava počítače, zapojení počítače
Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní
deska, procesor, operační paměť, grafická
karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk,
optická mechanika, disketová jednotka
Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice,
myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera,
mikrofon, reproduktory
Opakování učiva
ČŽP
IKT
NOSIČE DAT, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana
učivo
Nosiče dat a jejich rozdělení podle
fyzikálních principů jejich funkčnosti
dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a
technologických) spojených s používáním
výpočetní techniky
aplikuje výše uvedené – zejména aktivně
využívá prostředky zabezpečení dat před
zneužitím a ochrany dat před zničením
Magnetické nosiče dat
Optické nosiče dat
Elektronické nosiče dat
Práce s nosiči dat
Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a
ochrany dat před zničením
Archivace a komprese dat
Opakování učiva
ČŽP
IKT
SOFTWARE, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Pojem software
Dělení software podle významu a zaměření
(OS, aplikační SW)
Dělení software podle typu licence (freeware,
má vytvořeny předpoklady učit se používat shareware, komerční software, demoverze,
nové aplikace, zejména za pomoci manuálu OEM verze)
a nápovědy, uvědomuje si analogie ve
Autorská práva
funkcích a ve způsobu ovládání různých
Firmware počítače (BIOS) a jeho význam
aplikací
Tvorba software: algoritmizace a
programování (nástin problematiky)
v oborech s vyššími nároky na využívání
Nápověda, manuál (tištěná i elektronická
aplikací výpočetní techniky ovládá
dokumentace)
principy algoritmizace úloh a je sestavuje
Opakování učiva
algoritmy řešení konkrétních úloh
(dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější činnosti za použití
přiměřené míry abstrakce)
využívá nápovědy a manuálu pro práci se
základním a aplikačním programovým
vybavením i běžným hardware
IKT
ODS
ČŽP
ČSP
OPERAČNÍ SYSTÉMY, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
MS-DOS, stromová struktura adresářů,
nastavuje uživatelské prostředí operačního
organizace dat na disku
systému
Microsoft Windows, základní funkce a
orientuje se v běžném systému – chápe
obsluha současných verzí systému Windows
strukturu dat a možnosti jejich uložení,
Firmware počítače (BIOS) a jeho význam
rozumí a orientuje se v systému adresářů, Alternativní operační systémy, kompatibilita
ovládá základní práce se soubory
Opakování učiva
(vyhledávání, kopírování, přesun, mazání),
odlišuje a rozpoznává základní typy
souborů a pracuje s nimi
používá běžné základní a aplikační
programové vybavení
IKT
NADSTAVBY OPERAČNÍCH SYSTÉMŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
vybírá a používá vhodné programové
vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů
orientuje se v běžném systému – chápe
strukturu dat a možnosti jejich uložení,
rozumí a orientuje se v systému adresářů,
ovládá základní práce se soubory
(vyhledávání, kopírování, přesun, mazání),
odlišuje a rozpoznává základní typy
souborů a pracuje s nimi
učivo
Práce s adresáři a soubory bez užití diskových
manažerů
Praktické užití Norton Commanderu (a jeho
klonů) v prostředí MS-DOS
Praktické užití Total Commanderu v prostředí
Microsoft Windows
Opakování učiva
IKT
TEXTOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
úkolů
vytváří, upravuje a uchovává
strukturované textové dokumenty
zaznamenává a uchovává textové, grafické
i numerické informace způsobem
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a
využití
učivo
Klávesnice a její části
Textové editory a procesory, charakteristika
Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu
Pořizování dokumentů ve Wordu,
formátování textu (jeho úpravy), písma
(fonty), záhlaví a zápatí stánek
Číslování stránek, použití bloků v dokumentu,
číslování částí dokumentu
Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem
Tisk, ukládání, import a export dat
Bezplatné alternativy Wordu pro osobní
použití
Opakování učiva
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
TABULKOVÉ PROCESORY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
úkolů
ovládá běžné práce s tabulkovým
procesorem a databází (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění,
matematické operace, základní funkce,
tvorba jednoduchého grafu, příprava pro
tisk, tisk)
orientuje se v získaných informacích, třídí
je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich
výběr a dále je zpracovává
učivo
Tabulkové procesory, charakteristika
Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu
Buňka jako základní stavební jednotka
tabulky, její adresa a vlastnosti (formát)
Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava
(ohraničení, zvýraznění, barvy)
Třídění informací v Excelu
Vzorce a funkce v Excelu
Tvorba grafů v Excelu
Bezplatné alternativy Excelu pro osobní
použití
Opakování učiva
zaznamenává a uchovává textové, grafické
i numerické informace způsobem
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a
využití
ČŽP
ČSP
IKT
ODS
PROGRAMY PRO TVORBU PREZENTACÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
úkolů
správně interpretuje získané informace a
výsledky jejich zpracování následně
prezentuje vhodným způsobem s ohledem
učivo
Prezentační programy, jejich charakteristika
Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis
menu
Vkládání stran (snímků), aplikace grafických
a animačních témat
Přechodové efekty pro prezentace, vlastní
animace objektů na stránce
na jejich další uživatele
Bezplatné alternativy Power Pointu pro
osobní použití
Opakování učiva
ČŽP
ČSP
IKT
ODS
VIRY A ANTIVIROVÉ PROGRAMY, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Počítačové viry, charakteristika, dělení
Antivirové programy, charakteristika, funkce,
význam aktualizace
Konkrétní zástupci antivirových programů
Instalace, konfigurace a použití antivirového
programu (prakticky)
Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC
(spyware, hoax, phishing, hacking)
Opakování učiva
IKT
ČSP
ODS
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
chápe specifika práce v síti (včetně rizik),
využívá jejích možností a pracuje s jejími
prostředky
ovládá další běžné prostředky online a
offline komunikace a výměny dat
samostatně komunikuje elektronickou
poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak
její přijetí a následné otevření
učivo
Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití
počítačových sítí
Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti
(LAN, MAN, WAN + PAN)
Dělení počítačových sítí podle topologie
(Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom)
Dělení počítačových sítí podle architektury
(klient/server, peer-to-peer)
Základní principy fungování počítačových
sítí, druhy vedení v počítačových sítích
(metalické, optické, bezdrátové)
získává a využívá informace z otevřených
zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
Internet, ovládá jejich vyhledávání
Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí,
charakteristika, zapojení, aktivní prvky
Internet: nejdůležitější síť typu WAN,
charakteristika, služby sítě, možnosti
připojení
Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat,
internetová telefonie (VoIP),
videokonference, FTP
Moderní bezdrátové sítě WiFi,
charakteristika, konfigurace, příklady využití
Technologie BlueTooth a sítě typu PAN,
charakteristika, příklady využití
Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a
prostředků
Bezpečnost v počítačových sítích
Opakování učiva
ČSP
IKT
ODS
ČŽP
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
zná hlavní typy grafických formátů, na
základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
IKT
ČŽP
ČSP
DATABÁZOVÉ SYSTÉMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Význam počítačové grafiky ve dnešní
informační společnosti, příklady užití 2D a
3D grafiky
2D grafika: charakteristika, dělení
(bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI,
barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa,
křivka
Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku,
jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF,
GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS)
3D grafika: charakteristika, model, textura,
rendering, raytracing
Základy práce s bitmapovým grafickým
editorem, úprava digitálních fotografií
Základy práce s vektorovým grafickým
nástrojem, grafika křivek (splines)
Opakování učiva
ovládá běžné práce s tabulkovým
procesorem a databází (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění,
matematické operace, základní funkce,
tvorba jednoduchého grafu, příprava pro
tisk, tisk)
učivo
Pojem databáze
Lokální a síťové databázové systémy, význam
databází ve dnešní informační společnosti
Práce v jednoduchém databázovém systému
(MS Access)
Uživatelský přístup k praktickému využití
rozsáhlých online databází
Opakování učiva
ČŽP
ČSP
IKT
SPECIÁLNÍ APLIKAČNÍ SOFTWARE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
pracuje s dalšími aplikacemi používanými
v příslušné profesní oblasti
využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
rozumí běžným i odborným graficky
ztvárněným informacím (schémata, grafy
apod.)
učivo
Servisní, diagnostické a informačně-technické
programy, vhodnost pro využití v oblasti
uplatnění absolventů
Organizace času a plánování s využitím
aplikačního SW
Opakování učiva
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
4.8. Ekonomické vzdělávání
4.8.1. Ekonomika
Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné
znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování.
Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli
jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a
osvojí si ekonomický způsob myšlení.
Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o
možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o
hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se
standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
3. ročník
ročník
2
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
možnostmi
•
•
•
•
•
lidí
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř.
společenské ohodnocení
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v
běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální
dopady
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ZÁKLADY TRŽNÍ EKONOMIKY, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
správně používá a aplikuje základní
ekonomické pojmy
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a
DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
zákazníků, místa a období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
učivo
Ekonomika a její posuzování
(HDP,nezaměstnanost,inflace)
Potřeby,statky, služby ,spotřeba,životní
úroveň,výroba,výrobní faktory,hospodářský
proces
Trh,tržní subjekty,tržní
mechanismus,nabídka,poptávka, zboží,cena
Opakování
na příkladu popíše funkci tržního
mechanismu
ČŽP
ČSP
IKT
ODS
ZAMĚSTNANCI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Volba povolání a profesní kariéra
Trh práce (zaměstnání,vlastní
podnikání,služby úřadu práce-pomoc při
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná hledání zaměstnání,podpora,rekvalifikace)
druhy odpovědnosti za škody ze strany
Zákoník práce
zaměstnance a zaměstnavatele
Popíše
vyhledá informace o nabídkách zaměstnání • vznik, změna a ukončení pracovního
poměru, práva a povinnosti zaměstnance a
a vzdělání,kontaktuje případné
popíše hierarchii zaměstnanců v
organizaci, jejich práva a povinnosti
zaměstnavatele
připraví odpověď na nabídku zaměstnání • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě
na pracovní smlouvu a její
uplatní znalosti o náležitostech pracovní
obsah(dovolená,pracovní doba)
smlouvy např.při jednání se
• organizace práce na pracovišti
zaměstnavatelem,o právech a povinnostech • druhy škod a možnosti předcházení
zaměstnanců
škodám, odpovědnost zaměstnance a
odpovědnost zaměstnavatele
orientuje se v náležitostech dohody o
• bezpečnost a ochrana zdraví při práci
hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné
(včetně vlivu na ekologii)
informace
Opakování
na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
zaměstnavatele a úřad práce
ČSP
IKT
PODNIKÁNÍ,PODNIKATEL, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Podnikání, právní formy
orientuje se v právních formách podnikání
Podnikatelský záměr
a dovede charakterizovat jejich základní
Podnikání podle živnostenského zákona
znaky
Obchodní společnosti, typy
vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr a Opakování
zakladatelský rozpočet
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
zvládá jednání na živnostenském úřadu
zejména při zakládání a ukončení živnosti
orientuje se v živnostenském zákoně a
obchodním zákoníku
ODS
IKT
PODNIK,MAJETEK PODNIKU A HOSPODAŘENÍ PODNIKU, 16 VYUČOVACÍCH HODIN
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
orientuje se v účetní evidenci majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
řeší jednoduché výpočty výsledku
hospodaření
učivo
Základní přehled o způsobech řízení firmy
Struktura majetku, dlouhodobý majetek,
oběžný majetek
Náklady, výnosy, výsledek hospodaření
podniku
Opakování
řeší jednoduché kalkulace ceny
IKT
PENÍZE,MZDY,DANĚ A POJISTNÉ, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
orientuje se v platebním styku a smění
peníze podle kurzovního lístku
vyplňuje doklady souvisejících s pohybem
peněz
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na
finanční situaci obyvatel a na příkladu
ukáže jak se bránit jejím nepříznivým
důsledkům
vysvětlí způsoby stanovení úrokových
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a
RPSN
učivo
Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební
styk v národní i zahraniční měně
Banky a jejich služby pro občana a
podnikatele
Inflace
Úroková míra
Státní rozpočet
Daňová soustava, pojišťovací soustava
Sociální a zdravotní pojištění
Nemocenské pojištění
Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu
Mzda časová a úkolová
Opakování
řeší jednoduché výpočty mezd
vysvětlí úlohu státního rozpočtu v
národním hospodářství
orientuje se v daňové soustavě,
charakterizuje význam daní pro stát
řeší jednoduché příklady výpočtu daně z
přidané hodnoty a daně z příjmu
orientuje se v produktech pojišťovacího
trhu vybere nejvýhodnější pojistný
produkt s ohledem na své potřeby
zná složení státního rozpočtu,jeho
příjmovou a výdajovou stránku
orientuje se v použití sociálního a
zdravotního pojištění
vypočte sociální a zdravotní pojištění
orientuje se v právech a povinnostech v
případě nemoci nebo úrazu
IKT
DAŇOVÁ EVIDENČNÍ POVINNOST, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
vyhotoví daňový doklad
umí vést daňovou evidenci pro plátce i
neplátce daně z přidané hodnoty
vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k
dani z přidané hodnoty
rozlišuje a vyplňuje účetní doklady
Účetní doklady
Zásady a vedení daňové evidence
Daňová evidence
Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci
Minimální základ daně
Daňová přiznání fyzických osob
Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě
Opakování
vyhodnocuje výsledky hospodaření ve
fiktivní firmě
IKT
4.9. Odborné vzdělávání
4.9.1. Technické kreslení
Cílem obsahového okruhu základy klempířství je osvojení obecněji uplatnitelných
odborných kompetencí, společných jak pro uplatnění absolventů ve strojírenství, tak ve
stavebnictví. Na ně pak navazuje vzdělávání v profilujících obsahových okruzích strojní
klempířství, nebo stavební klempířství.
Výsledky vzdělávání jsou zaměřeny na získání souboru vědomostí a dovedností,
nezbytných pro vykonávání klempířských prací při základním, technologicky nesložitém
zpracování kovových a nekovových materiálů na klempířské výrobky a konstrukce.
1. ročník
ročník
2
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
veřejném zájmu
•
•
•
•
MATEMATICKÉ KOMPETENCE
•
•
•
•
•
•
•
správně používat a převádět běžné jednotky
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je
popsat a využít pro dané řešení
číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v
rovině i prostoru
aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
•
•
lidí
Odborné kompetence
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
•
•
•
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo
služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem
řízení jakosti zavedeným na pracovišti
•
•
•
•
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v
běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální
dopady
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
VYRÁBĚT A OPRAVOVAT STROJÍRENSKÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY
•
•
•
•
seřizovali a obsluhovali stroje a zařízení při výrobě strojírenských klempířských
výrobků
vyráběli dílce strojírenských klempířských výrobků
slícovávali dílce strojírenských klempířských výrobků, sestavovali je do celků a
spojovali je
kontrolovali rozměry a provedení strojírenských klempířských výrobků
ZPRACOVÁVAT JEMNÉ PLECHY A PROFILY PŘI VÝROBĚ A OPRAVÁCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ,
VÝROBKŮ A KONSTRUKCÍ
•
používali technickou dokumentaci
•
•
•
•
prováděli pomocné výpočty rozměrů klempířských výrobků a konstrukcí,
spotřeby materiálu pro jejich výrobu apod.
vyhotovovali pomocné dílenské náčrty klempířských výrobků, částí klempířských
konstrukcí apod.;
volili technologické a pracovní postupy zpracování klempířských výrobků a
konstrukcí
kontrolovali rozměry a tvar plechových dílců
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI
•
•
•
•
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i
spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání
či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti
včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami
(monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení
zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo
poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém
onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
Význam a úkoly technického kreslení
ZÁKLADNÍ POMŮCKY, TECHNIKA KRESLENÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
zná druhy pomůcek pro odborné kreslení
Hygiena kreslení a rýsování
Pomůcky pro odborné kreslení
předvede správnou techniku rýsování
rozlišuje jednotlivé druhy
normalizovaného písma
konstruuje geometrické obrazce
vynáší úhly úhloměrem i s použitím
kružítka
ZOBRAZOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH GEOMETRICKÝCH ÚTVARŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
narýsuje různé typy trojúhelníku,
čtyřúhelníku, šestiúhelníků aj.
zná konstrukci středu kružnice, tečny ke
kružnici, oválu a elipsy
učivo
Přímka, úsečka, dělení úsečky
Vynášení a konstrukce úhlu
Konstrukce trojúhelníku, čtyrúhelníku a
mnohoúhelníku
Konstrukce kružnice, oválu, elipsy
Vzájemná poloha přímky a roviny, vzájemná
poloha rovin
PLANIMETRIE, 39 VYUČOVACÍCH HODIN
užívá pojmy: vzdálenost dvou rovnoběžek,
úsečka a její délka, úhel a jeho velikost
učivo
základní pojmy
trojúhelník
mnohoúhelníky
kružnice a kruh
rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své
tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a
podobnosti trojúhelníků
určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou
polohu přímky a kružnice
NORMALIZACE V TECHNICKÉM A ODBORNÉM KRESLENÍ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
rozlišuje jednotlivé druhy
normalizovaného písma
rozumí principu pravoúhlého promítání a
jeho významu
konstruuje pravoúhlé průměty těles v
průčelní i pootočené poloze
umí si těleso představit v prostoru
chápe význam sestrojování pláště těles
narýsuje plášť základních geometrických
chápe význam normalizace v technickém
kreslení
zná rozmístění ploch na technickém
učivo
Základní požadavky na technické výkresy,
druhy a úprava technických výkresu a jejich
zhotovování
Formáty a skládání výkresu
Normalizace vyjadřovacích prostředků
Čáry - druhy a tlouštky čar, základní význam
čar
Písmo, popisování výkresu, popisová pole
Měřítko výkresu
Kótování výkresu
výkresu
zná význam popisového pole na výkrese
zná používání různých druhů čar na
výkresech
kreslí v měřítku a kótuje strojní výkresy
STROJNICKÉ KRESLENÍ, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Technické zobrazování ve strojnickém
kreslení
Názorné zobrazování - kosoúhlá dimetrie,
značí a čte druhy materiálů na stavebních technická dimetrie
výkresech
Pravoúhlé promítání na několik průměten
Zobrazování jednoduchých a složených
zná pravidla pro kreslení strojnických
hranatých a rotacních teles
výkresů
Promítání do pomocné průmětny
kreslí půdorys a svislý řez jednotlivými
Průniky základních geometrických těles
tělesy
Průniky hranatých těles
čte výkresy jednotlivých strojních součástí Průniky rotacních těles
Sestrojení průniku rotačních těles pomocí
kreslí průniky hranatých a rotačních těles vepsaných kulových ploch
kreslí řezy a průřezy hranatých a rotačních Rozvinutí pláštu základních geometrických
těles
těles
Rozvinutí pláštu hranatých těles
chápe soustavu kót, kótování průměrů,
Rozvinutí pláštu rotacních těles
úhlů, oblouků, úkosů, děr a jejich roztečí
Kreslení řezu a průřezu
čte složitější strojnické výkresy
Zjednodušování a přerušování obrazu
Kreslení náčrtu
čte výkresy jednodušších součástí a
Význam
technických náčrtů
sestavení
Základní prvky náčrtu - kreslení od ruky
kreslí náčrty jednoduchých součástí
Pravidla kreslení náčrtu
Kótování ve strojnických výkresech
vyhledává textové i grafické informace v
Základní pojmy a pravidla kótování
různých informačních zdrojích a využívá
Soustavy kót, funkční a technologické
je při plnění pracovních úkolů
kótování
Kótování průměru, poloměru, úhlu a oblouku
Kótování děr a jejich roztečí
Kótování úkosu, kuželovitosti a
jehlanovitosti, zkosených hran a
konstrukčních prvků
Předepisování přesnosti rozměru, tvaru a
polohy
Tolerování délkových rozměru, základní
pojmy, uložení
Jednotná soustava tolerancí a uložení
Zapisování tolerancí a mezních úchylek na
výkresech
vyznačí na těchto průmětech viditelnost
jednotlivých hran tělesa
Tolerování polohy konstrukcních prvku
(poloha a rozteče otvoru aj.)
Tolerování úhlu
Tolerování přesnosti tvaru a polohy ploch
Předepisování jakosti a úpravy povrchu
Předepisování drsnosti povrchu
Předepisování úpravy povrchu a tepelného
zpracování
Kreslení a čtení výkresu základních strojních
součástí
Popisové pole výkresu
Kreslení čepu, kolíku, závlaček, pojistných a
stavěcích kroužku
Kreslení klínu a per
Kreslení závitu, šroubu, matic a lícování
závitu
Čtení výkresu jednoduchých strojních
součástí
ROZVINUTÍ PLÁŠŤŮ GEOMETRICKÝCH TĚLES, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Rozvinutí pláště hranolu seříznutého,
vyříznutého, nepravidelného, kosého
Rozvinutí pláště válce seříznutého, kosého
chápe význam sestrojování pláště těles
Rozvinutí pláště jehlanu a kužele seříznutého,
kosého
narýsuje plášť základních geometrických
Rozvinutí pláště klínu seříznutého,
narýsuje obrazy základních geometrických nesouměrného
těles v kosoúhlém promítání
Rozvinutí pláště koule pomocí kuželů a čoček
Přídavky
na spojení ve výrobě
rozlišuje jednotlivé druhy geometrických
těles
narýsuje různé typy trojúhelníku,
čtyřúhelníku, šestiúhelníků aj.
zobrazí rozvinutý plášť oblých těles (kužel,
válec,komolý kužel)
vypočte plochu rozvinutého pláště těles
IKT
4.9.2. Odborné kreslení
Cílem tohoto profilujícího obsahového okruhu je prohlubovat výsledky vzdělávání,
kterých žáci dosáhli v obsahovém okruhu základy klempířství a rozšiřovat je směrováním na
klempířské činnosti vyskytující se ve strojírenství. Stejně jako v předchozím obsahovém
okruhu budou žáci předpokládaných výsledků vzdělávání dosahovat i v tomto okruhu jak
teoretickou přípravou, tak praktickým vykonáváním činností.
Část obsahu tohoto okruhu má univerzální charakter, část může být při tvorbě ŠVP
úžeji směrována na materiály, technologie a pracovní operace využívané při výrobě a
opravách určitého segmentu klempířských výrobků a konstrukcí, např. vzduchotechnických
zařízení, draků letadel, popř. dalších, méně specifických strojírenských výrobků, např.
kovového nábytku, krytů strojů a zařízení apod.
Obsah vzdělávání lze využitím části disponibilních hodin dále rozšířit k zařazení
specificky zaměřeného obsahu. Doporučujeme však směrovat jej komplexněji, tj. nikoli např.
na obsluhu několika málo speciálních strojů, ale na ucelenou oblast buď technologickou
(např. na využití CNC strojů pro zpracování jemných plechů) nebo oblast vymezenou
zpracovávanými výrobky (např. draky letadel či leteckou výrobou obecně).
ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
dotace
povinnost
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
veřejném zájmu
rozvoje
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
•
•
•
lidí
Odborné kompetence
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB
•
chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
•
VYRÁBĚT A OPRAVOVAT STROJÍRENSKÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY
•
•
kontrolovali rozměry a provedení strojírenských klempířských výrobků
opravovali strojírenské klempířské výrobky
•
•
•
rozměřovali a orýsovávali plechy, stanovovali rozvinuté tvary plechových
součástí a výrobků
•
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
POVRCHY A OBJEMY TĚLES, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
kužel)
učivo
tělesa
úlohách
analyzuje a řeší aplikační geometrické
úlohy s využitím osvojeného
matematického aparátu
řeší úlohy na prostorovou představivost,
aplikuje a kombinuje dané poznatky a
dovednosti
aplikuje známé postupy při řešení příkladů
na odborné problémové situace
TVARY PŘECHODOVÝCH TĚLES A ROZVINUTÍ JEJICH PLÁŠŤŮ, 22 VYUČOVACÍCH HODIN
kreslí přechody čtverce na obdélník,
šestiúhelník a na kružnici
narýsuje kruhovou rozdvojku a další
přechody
učivo
Přechod čtverce na obdélník
Přechod čtverce na šestiúhelník
Přechod čtverce na kružnici
Kruhová rozdvojka
Další přechody
KRESLENÍ A ČTENÍ STAVEBNÍCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 20 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Žlaby, odpadní trouby, kolena, příslušenství
svodu, žlabové kotlíky
Oplechování hřebenu, říms, nadezdívek a
čte složitější výkresy pro provedení
parapetu
plechových střešních krytin, střešních oken Poklopy, vikýře, střešní okna
a vikýřů
umí přečíst a narýsovat stavební
klempířské výrobky
Plechové střešní krytiny
Kreslení jednoduchých plechových sestav
IKT
KRESLENÍ A ČTENÍ VÝKRESŮ ČÁSTÍ VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ A KLEMPÍŘSKÝCH
VÝROBKŮ PRO IZOLACE, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
výkresů
kreslí části vzduchotechnických výkresů
pochopí všeobecné zásady zobrazování na
staveních výkresech ( řezy a půdorysy)
učivo
Kreslení části vzduchotechnických zařízení
Potrubí kruhových průřezů
Potrubí pravoúhlých průřezů
Příruby
Plechové díly, oblouky, odbočky
Lapače
Montážní výkresy
Klempířské výrobky pro izolace
Kreslení potrubí a údaje o protékajících
látkách
VÝKRESY OZDOBNÝCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Ukázky a čtení výkresů
Vlastní návrh jednoduchého výrobku
- písmena, váza, svítilna, ozdobný žlabový
umí přečíst výkresy pro výrobu ozdobných kotlík, apod.
klempířských výrobků
výkresů
kreslí, popisuje a čte vlastní návrh
jednoduchého okrasného výrobku
ZPŮSOBY ZOBRAZOVÁNÍ NA STAVEBNÍCH VÝKRESECH, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Druhy stavebních výkresů, obecné požadavky
na výkresy ve stavebnictví
Všeobecné zásady zobrazování stavebních
objektů a jejich částí
Zobrazování v řezech a průřezech
Vodorovné řezy (půdorysy)
Sklopené řezy (příčné a podélné)
Sklopené průřezy
Zobrazování v pohledech
Označování stavebních hmot - grafické a
barevné
ZOBRAZOVÁNÍ A KÓTOVÁNÍ STAVEBNÍCH KONSTRUKCÍ NA VÝKRESECH VE STAVEBNICTVÍ, 5
VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Zásady kreslení výkresů v měřítku
Zobrazování stavebních konstrukcí v měřítku
1:100, 1:50
Základy
Svislé konstrukce
Komínové a ventilační průduchy
Okenní a dveřní otvory a výplně
Stavební úpravy - drážky, výklenky, prostupy
Úprava povrchů
Zařizovací předměty
KRESLENÍ A ČTENÍ PODROBNOSTÍ STŘECH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Kreslení dřevěných říms
Kreslení klempířských úprav střech
Kreslení žlabů a detailů osazování žlabů
Kreslení okapních svodů
Kreslení lemování střešních těles
Kreslení oplechování okraje štítů, úžlabí a
pod.
Kreslení podrobností doplňkových konstrukcí
střech
- lávky, záchytné tyče
ŘEŠENÍ STŘECH, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Názvosloví střech
Kreslení střech různých tvarů a sklonů
Kreslení střech s rovinnými střešními
plochami
Kreslení střech se zakřivenými střešními
plochami
Řešení tvaru střech
Řešení tvaru střech se stejným sklonem
střešních ploch
Řešení tvaru střech s nestejným sklonem
střešních ploch
Řešení skutečných velikostí střešních ploch,
nárožních a úžlabních krokví
Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví
střech se stejným sklonem střešních ploch
Řešení tvaru nárožních a úžlabních krokví
střech s nestejným sklonem střešních ploch
KRESLENÍ STŘECH A KROVŮ V MĚŘÍTKU 1:100, 1:50, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Kreslení střech
Kreslení půdorysu střechy
Kreslení příčného a podélného řezu střechy
Kótování a popis střechy
Kreslení krovů
Zásady kreslení krovů dle ČSN
Kreslení půdorysu krovu
Kreslení příčného a podélného řezu krovu
Kótování a popis krovu
Kreslení vazníkových konstrukcí
Kreslení půdorysu skladby vazníků
Kreslení příčného a podélného řezu
Kótování a popis
Návrh konstrukce krovu sedlové střechy
vaznicové soustavy
- půdorys, příčné řezy, podrobnosti, spotřeba
řeziva
Čtení výkresů krovů střechy pultové, sedlové,
stanové a valbové
- zjištění skutečné délky nároží a úžlabí
krokve a námětků
KRESLENÍ STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ - PODROBNOSTI STŘEŠNÍHO PLÁŠTĚ, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Kreslení náčrtů skládaných krytin (pohledy)
Kreslení a čtení výkresů podrobností
skládaných krytin
Kreslení a čtení výkresů střech s povlakovými
krytinami
Kreslení podrobností základních a
doplňkových vrstev střešního pláště
VÝKRESY PŘESTAVEB, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Výkresy starého stavu
Výkresy nového stavu
Značení hmot ve výkresech přestaveb
Čtení a kreslení výkresů přestaveb
Požadavky na BOZP jako součást projektové
dokumentace přestaveb
PROJEKTOVÁ DOKUMENTACE STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Projektová dokumentace staveb
4.9.3. Materiály
Profilující obsahový okruh stavební klempířství navazuje na okruh základy
klempířství.
Výsledky vzdělávání jsou zaměřeny na zvládnutí navrhování, výroby, montáže a oprav
stavebních klempířských konstrukcí. Žáci získají soubor znalostí a dovedností, nezbytných
pro klempířské práce související s odvodněním střech, oplechováním a lemováním stavebních
konstrukcí a kladením kovových střešních krytin.
V oblasti praktických činností žáci získají dovednosti zpracovávat tenké plechy a
profily na stavební klempířské výrobky, naučí se volit a prakticky realizovat optimální
pracovní postupy a podmínky pracovních operací, volit, používat a obsluhovat nástroje,
nářadí, strojní zařízení a pracovní pomůcky.
ročník
1. ročník
1
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
veřejném zájmu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
lidí
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
•
volili a používali materiály, polotovary, spojovací součásti, pomocné materiály a
hmoty (např. pájky, tmely, lepidla, mazací prostředky apod.)
•
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i
spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,
zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání
či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
učivo
Význam předmětu a jeho obsahová náplň
VLASTNOSTI MATERIÁLU, 5 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Fyzikální vlastnosti
zná rozdělení základních druhů stavebních
Chemické vlastnosti
materiálů
Mechanické vlastnosti
popíše použití jednotlivých materiálů - zná
fyzikální, chemické, mechanické a
technologické vlastnosti
Tepelné vlastnosti
Technologické vlastnosti
Radioaktivita stavebních materiálu
rozlišuje železné a neželezné kovy - vysvětlí
vlastnosti kovů a možnosti jejich použití
možnosti jeho použití
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy
anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a
anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich
ČŽP
KOVY, 9 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Rozdělení kovů - kovy železné a neželezné
rozlišuje železné a neželezné kovy - vysvětlí
Technické železo - druhy, vlastnosti, použití
vlastnosti kovů a možnosti jejich použití
Ocel - druhy, vlastnosti, použití
možnosti jeho použití
Rozdělení ocelí
umí vysvětlit výrobu a použití oceli
Označování ocelí
Tepelné zpracování
vysvětlí označování oceli
Ochrana oceli proti korozi
zná způsoby zpracování oceli
Tepelné zpracování oceli
popíše druhy a vlastnosti neželezných kovů Základy metalografie
Krystalická stavba kovu
a slitin
Žíhání
určuje druhy kovových konstrukčních
Kalení
materiálů podle jejich označení a vyčte z
Chemickotepelné zpracování
něho jejich základní charakteristiku nebo Ocelové výrobky pro stavebnictví
ji vyhledá v tabulkách
Dlouhé výrobky - tyčová, pásková, plochá,
široká a tvarová ocel
zohledňuje při zpracovávání
konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, Ploché výrobky - plechy
Tenkostěnné profily
způsob jejich prvotního zpracování,
Trubky
způsob tepelného zpracování apod.
Dráty
Betonářská ocel
Lana
Kovy neželezné a jejich slitiny - vlastnosti a
použití
Hliník
Měď
Zinek
Jiné neželezné kovy - olovo, cín, nikl, titan
Pájky
Slitiny neželezných kovu
Ochrana neželezných kovu proti korozi
Povrchová úprava kovových střešních krytin
Výrobky z neželezných kovu pro stavebnictví
DŘEVO, 3 VYUČOVACÍ HODINY
rozlišuje druhy stavebního dřeva
vysvětlí vlastnosti stavebního dřeva a
možnosti jeho použití v pozemních
stavbách
učivo
Základní názvosloví
Stavební dřevo
Chemická ochrana dřeva
Výrobky ze dřeva
ČŽP
POJIVA, MALTY, MALTOVÉ SMĚSI, 3 VYUČOVACÍ HODINY
rozlišuje druhy vzdušných pojiv - vápna a
sádry, jejich vlastnosti a použití
rozlišuje druhy hydraulických pojiv hydraulického vápna a cementu, jejich
vlastnosti a použití
učivo
Vzdušná pojiva
Hydraulická pojiva
Složení malt
Druhy malt, vlastnosti
zná způsoby skladování vápna a cement popíše druhy malt
popíše výrobu složení a použití malt
BETONY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
zná druhy betonářské oceli
popíše složení betonu a funkci složek
betonu
rozlišuje druhy betonu - vysvětlí možnosti
použití betonu
popíše vlastnosti betonu
zná základní druhy prefabrikovaných
výrobků a jejich použití
popíše druhy lehkých betonů, jejich využití
ve stavebnictví
učivo
Složení betonu
Výroba betonu
Vlastnosti betonu, rozdělení betonu na třídy a
druhy
Beton vyztužený
Lehké betony
Betonové a železobetonové výrobky
IZOLAČNÍ MATERIÁLY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
zná druhy, vlastnosti a použití IM
zná IM proti vodě a vhlkosti
zná IM proti ztrátám tepla a proti
pronikání chladu
zná IM proti hluku a otřesům
učivo
Izolační materiály - přehled
IM proti vodě a zemní vlhkosti
IM proti radonu
IM pro tepelné a zvukové izolace
Materiály pro protipožární izolace
Manipulace s izolačními materiály.
skladování
zná bezpečnost a ochranu zdraví při práci,
proti požární předpisy
ČŽP
IKT
VÝROBKY Z PLASTŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Význam a použití plastů
Suroviny, výroba a vlastnosti plastů
Druhy plastů
Výrobky z plastů pro stavební účely
Ochranné fólie a armovací sítě
Připevňovací prvky
ČŽP
IKT
KERAMICKÉ A KAMENINOVÉ VÝROBKY VE STAVEBNICTVÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
zná druhy cihlářských výrobků pro svislé
konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní
krytiny a speciální výrobky
učivo
Technický porcelán
Technická keramika
Tavený čedič
vyjmenuje možnosti použití cihlářských
výrobků
popíše výrobu cihlářských výrobků
ČŽP
IKT
4.9.4. Stavební konstrukce
Předmět stavební konstrukce poskytuje žákům základní vědomosti o stavebních
konstrukcích v budovách, objektech a v částech pozemních i inženýrských staveb. Dále je
seznamuje s dokončovacími pracemi a ze základy stavební výroby, s návazností stavebních
prací prováděných pracovníky různých povolání při výstavbě objektů pozemních staveb.
Cílové vědomosti žáků spočívají především ve znalostech hlavních částí pozemních
staveb, konstrukčních systémů a jednotlivých konstrukcí stavby, rozeznávání jejich
podzemních, nadzemních, vodorovných a svislých konstrukcí a přehledu o konstrukcích
schodišť a zastřešení. Žáci poznají vazby mezi konstrukcemi hlavní a podružené stavební
výroby, mezi montážemi a konstrukcemi inženýrských staveb a postupy provádění
dokončovacích a doplňkových stavebních prací.
3. ročník
ročník
1
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD DO PŘEDMĚTU, 1 VYUČOVACÍ HODINA
rozumí významu předmětu
učivo
Význam předmětu, obsahová náplň
Typizace, koordinace a unifikace ve výstavbě
Technická normalizace, vliv na životní
prostředí
ODS
ČŽP
HLAVNÍ ČÁSTI OBJEKTŮ POZEMNÍCH STAVEB, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
vyjmenuje hlavní části objektů pozemních
staveb
Členění stavebních k-cí podle dílů stavby
Názvosloví částí objektů a stavebních prací
Funkce stavebních k-cí
zná členění stavebních objektů a funkci
stavebních konstrukcí
ČŽP
ČSP
KONSTRUKČNÍ SYSTÉMY POZEMNÍCH STAVEB, 2 VYUČOVACÍ HODINY
popíše konstrukční systémy a části budov
učivo
Stěnové, skeletové, smíšené
S deskovými, trámovými, hřibovými a
bezprůvlakovými stropy
ČŽP
ČSP
IKT
ZEMNÍ PRÁCE, ZÁKLADY, HYDROIZOLACE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
rozumí problematice spodní stavby
učivo
Staveniště, přípravné práce, vytyčení stavby
Zemní práce, výkopy, pažení
K-ce základů, plošné, hlubinné
Hydroizolace podzemních částí budov
ČŽP
ČSP
IKT
SVISLÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
chápe funkci svislých konstrukcí
učivo
Pilíře, sloupy, stěny
Výplňové zdivo, příčky
Obvodové pláště budov
Komínové a ventilační průduchy
Otvory a překlady
Prostupy, drážky, výklenky
ČSP
VODOROVNÉ KONSTRUKCE, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
má přehled o druzích vodorovných
konstrukcí
učivo
Stropy, účel, rozdělení
Dřevěné, s ocelovými nosníky,
železobetonové, monolitické, montované
Klenby
Zavěšené podhledy
Balkóny, římsy, markýzy, arkýře, lodžie
ČSP
SCHODIŠTĚ A RAMPY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
umí pojmenovat a určit prvky schodiště
učivo
Části a druhy schodišť
Způsoby umístění schodišť
K-ce schodišť
Šikmé rampy
IKT
ČSP
ODS
KONSTRUKCE ZASTŘEŠENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
popíše konstrukce zastřešení, druhy krytin
učivo
Sklony, tvary a části střech
Nosné konstrukce šikmých střech
Střešní plášť
Krytiny střech
K-ce navazující na střechu
ČSP
ČŽP
STAVEBNÍ DOKONČOVACÍ PRÁCE, 3 VYUČOVACÍ HODINY
vyjmenuje základní konstrukční části
budov a vysvětlí jejich vztah k
podlahářským pracím
zná dokončovací práce na stavbách
učivo
Úpravy povrchu stěn a stropů –
omítky,malby, nátěry,
tapety, obklady
Podlahy – k-ce a druhy podlah
Nátěry dřeva, kovů a skla
Sklenářské práce
Stavebně truhlářské k-ce
Okna, montáž oken
Dveře, zárubně, montáž
ČSP
ČŽP
TECHNICKÁ ZAŘÍZENÍ BUDOV, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
orientuje se v problematice technických
zařízeních staveb
Vnitřní vodovod
Vnitřní kanalizace
Vnitřní plynovod
Vytápění, vzduchotechnika
Elektroinstalace
IKT
ČSP
ČŽP
NÁVAZNOST STAVEBNÍCH UČEBNÍCH OBORŮ NA CIVILNÍ OBRANU, 3 VYUČOVACÍ HODINY
má přehled o opatřeních CO v rámci oboru
vyjmenuje druhy záchranných a
vyprošťovacích prací a technických
prostředků pro tyto práce
vysvětlí pravidla BOZ při vyprošťovacích
pracích
učivo
Obecně závazné předpisy pro CO
Řízení a přehled opatření CO
Stabilita stavebních objektů z hlediska CO
Záchranné a vyprošťovací práce
BOZP u vyprošťovacích prací
Speciální a pomocná zařízení pro zách. a vyp.
práce
Metody rozrušování k-cí
IKT
ČŽP
ODS
4.9.5. Strojírenská technologie
Předmět strojírenská technologie poskytuje žákům vědomosti o strojírenských
materiálech, o jejich zpracování v polotovary, popřípadě o způsobech přeměny polotovarů ve
výrobky.
Cílovými vědomostmi žáků je přehled o konstrukčních materiálech, užívaných ve
strojírenství, zejména o jejich vlastnostech, zkoušení a označování podle ČSN, o jejich
zpracovatelnosti a použití.
Cílovými dovednostmi žáků jsou schopnost určit druh materiálu podle jeho označení v
technické dokumentaci, ale také podle fyzikálních a technologických vlastností.
Nedílnou součástí je samostatná práce žáků - určování materiálů podle číselného
označení, vyhledávání jejich vlastností a použití, vyhledávání údajů potřebných pro jejich
tváření a tepelné zpracování apod.
ročník
1. ročník
1
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
učivo
Úkoly strojírenské technologie
Rozdělení technologie
VLASTNOSTI TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
orientuje se ve vlastnostech technických
materiálů
rozezná základní technické materiály a
jejich označení
učivo
Fyzikální vlastnosti
Chemické vlastnosti
Mechanické vlastnosti
Technologické vlastnosti
orientuje se v používání daných materiálů
rozezná jednotlivé vlastnosti materiálů a
jejich vhodnost pro danou výrobu
IKT
ODS
ČŽP
ZKOUŠENÍ TECHNICKÝCH MATERIÁLŮ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
orientuje se v používání daných materiálů
rozezná jednotlivé vlastnosti materiálů a
jejich vhodnost pro danou výrobu
dokáže popsat druhy zkoušek, význam
zkoušek a jejich použití
dokáže se orientovat v oblasti technických
materiálů
IKT
učivo
Zkoušky mechanických vlastností
mechanické zkoušky statické
mechanické zkoušky dynamické
Zkoušky technologické
Zkoušky nedestruktivní
zkoušky kapilární
zkoušky prozáření
zkoušky ultrazvukem
TECHNICKÉ MATERIÁLY, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Kovové materiály
Rozdělení a označení podle ČSN
Oceli ke tváření - výroba, vlastnosti, použití
popíše rozdíl mezi kovovými a nekovovými Slitiny železa na odlitky - výroba, vlastnosti,
materiály
použití
Neželezné kovy a jejich slitiny
má přehled a výrobě, významu i použití
Přáškové materiály - výroba, vlastnosti,
plastů
použití
zná způsoby výroby odlitků a základů
Nekovové materiály
slévárenství
Plasty
Ostatní nekovové technické materiály
orientuje se při výrobě polotovarů
Pomocné materiály (pojiva, tmely, lepidla
orientuje se ve volbě způsobů tváření
apod.)
jednotlivých materiálu
dokáže se orientovat v oblasti technických
materiálů
volí způsoby tváření podle druhu materiálu
zná problematiku kování, kovářské teploty
a vhodnost použití nářadí pro kování
zná problematiku válcování, tažení,
protlačování, výroby trubek
dokáže ohodnotit vhodnost tváření
materiálů za tepla, za studena
zná teorii obrábění – její základní operace,
včetně automatizace obrábění
respektuje při používání a údržbě nástrojů
jejich materiál, popř. způsob tepelného
zpracování
rozeznává smyslovým vnímáním
nejpoužívanější druhy konstrukčních,
nástrojových a pomocných materiálů nebo
k jejich určení provádí jednoduché
zkoušky
ČŽP
IKT
ZÁKLADY METALOGRAFIE A TEPELNÉHO ZPRACOVÁNÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
zná základy metalografie a tepelného
zpracování
orientuje se částečně v rovnovážném
diagramu Fe-Fe3C
učivo
Základy metalografie
Krystalická stavba kovů
Rovnovážný diagram Fe-Fe3C
Strukturní složky oceli
Tepelné zpracování
Žíhání
zná význam a využití tepelného zpracování
Kalení, popuštění, zušlechťování
– žíhaní, kalení, popouštění, zušlechťování
Chemickotepelné zpracování oceli
zná problematiku kování, kovářské teploty
a vhodnost použití nářadí pro kování
IKT
4.9.6. Klempířská technologie
Předmět klempířská technologie poskytuje žákům vědomosti o způsobech a postupech
práce při přeměně polotovarů ve výrobky, o používaných nástrojích, nářadí a měřidlech, Tyto
vědomosti zaměřené především na ruční zpracování kovů, ruční a strojní zpracování jemných
plechů a profilů a jejich spojování jsou teoretickým základem pro osvojení příslušných
dovedností v odborném výcviku.
Cílovými vědomostmi žáků jsou přehled o základních způsobech ručního zpracování
kovů, přehled o způsobech a postupech při ručním i strojním zpracování plechů a profilů a
jejich teoretické podstatě.
Obsah učiva je úzce vázán na potřeby jednotlivých zaměření pro strojírenskou výrobu,
kde vyučující věnuje zvýšenou pozornost i předpokladům, které musí technologie výroby a
její organizace splňovat pro možnost její postupné automatizace.
Obsah učiva klempířské technologie je těsně spjat s obsahem odborného výcviku a
ostatních odborných vyučovacích předmětů.
ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
3
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
•
lidí
•
•
•
nabytých dříve
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
•
•
Odborné kompetence
•
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD, 2 VYUČOVACÍ HODINY
je seznámen se specifiky oboru
učivo
ZÁKLADY RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ KOVU, 32 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Měření a orýsování
Účel měření a orýsování
popíše specifiku řezání
Měřidla a pomůcky pro orýsování
Dělení
materiálu
popíše technologii stříhání
Řezání
popíše postup sekání, probíjení materiálů a Stříhání
značení razidly
Sekání
Probíjení otvoru, značení razidly
popíše technologii vrtání
Rozbrušování
popíše technologii zahlubování a
Obrábění materiálu
vystružování
Vrtání, zahlubování a vystružování
Pilování
popíše technologii pilování
Broušení
popíše technologii řezání závitů vnitřních i
Řezání závitu
vnějších
Tváření materiálu za studena a za tepla
popíše rozdíly mezi tvářením za studena a BOZP při ručním opracování kovu
za tepla
vyjmenuje nástroje, nářadí a pomůcky
IKT
ČŽP
ZÁKLADNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE, 24 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Stříhání na nůžkách na profily, kruhových a
vibračních nůžkách
popíše postup sekání, probíjení materiálů a Strojní stříhání
značení razidly
Druhy strojních nůžek
Způsoby
strojního stříhání
vyjmenuje způsoby a možnosti stříhání
BOZP při strojním stříhání
Rovnání materiálu
Ruční rovnání plechu
Ruční rovnání tyčí a pásu
Ruční rovnání profilového materiálu
Strojní rovnání
Ohýbání
Ruční ohýbání drátu, pásového materiálu a
plechu
Strojní ohýbání
Druhy ohýbacích strojů
Záhyby
Výpočet rozvinuté délky plechových výrobku
Ohýbání na klempířské ohýbačce
Přípravky pro ohýbání, ohýbací kleště
Ruční ohýbání profilového materiálu a trubek
Ohýbačky pro ohýbání profilového materiálu
a trubek
Ohýbání profilového materiálu na
ohraňovacích lisech
Zakružování
Ruční zakružování jemných plechu
Strojní zakružování plechu
Zakružovací stroje
Výpočet rozvinuté délky
Zakružování tlustých materiálů
Zakružování profilových materiálů
Ruční tváření plechu
Rozhánění
Pěchování a stahování
Prohlubování, vyklepávání a vyhlazování
Ruční a strojní vyztužování - postup, nářadí,
nástroje, mechanizmy
Význam a způsoby vyztužování
Ruční vroubkování, lemování a obrubování
Prosazení, prolisy, návalky
Strojní vyztužování a lemování
Vyztužování okrajů drátem, výpočet přídavku
na založení drátu
BOZP při základních klempířských pracích
popíše technologii stříhání
IKT
ČŽP
STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA STAVBÁCH, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Základní ČSN pro klempířské práce na
uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
stavbách
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
Označování klempířských výrobku
uvede povinnosti pracovníka i
Pracovní prostředí klempíře
zaměstnavatele v případě pracovního
úrazu
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
IKT
ČŽP
vyjmenuje druhy drážek a drážkových
spojů
popíše postup práce při ručním a strojním
drážkování
vypočítává rozvinutou délku při
drážkování
vyjmenuje možnosti použití šroubového
spojení
popíše spojové součásti a montážní nářadí
popíše postup montáže
učivo
Prohlubování, tepání, cizelování
Druhy klempířských prací a jejich použití
Pracovní postup
Drážkování
Druhy drážek a drážkových spojů
Ruční drážkování
Strojní drážkování
Výpočet rozvinuté délky při drážkování
Šroubové spojení plechových dílů
Možnosti použití
Spojové součásti
Montážní nářadí
Postup práce
popíše ruční nářadí - vrtačky, nůžky,
prostřihovače, závitořezy a brusky
IKT
ČŽP
PÁJENÍ NA MĚKKO, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
popíše podstatu pájení
Podstata pájení
Páječky, nástroje pro pájení
vyjmenuje druhy nástrojů pro pájení
popíše měkké pájky a tavidla
popíše technologický postup pájení
popíše druhy pájených spojů
Měkké pájky
Tavidla
Technologický postup pájení, druhy pájených
spojů
BOZP pri pájení na měkko
IKT
ČŽP
LEPENÍ KOVU, 4 VYUČOVACÍ HODINY
popíše podstatu lepení
vyjmenuje druhy lepidel a jejich složky
popíše přípravu povrchu a lepidla
popíše technologický postup lepení
učivo
Možnosti použití
Lepidla na kovy a jejich složky
Příprava povrchu pro lepení
Příprava lepidla
Technologický postup lepení
IKT
ČŽP
MECHANIZOVANÉ RUČNÍ NÁŘADÍ, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjmenuje druhy pohonů
popíše elektrický pohon
popíše pneumatický pohon
popíše pohon spalovacími motory
učivo
Druhy pohonu
Elektrický pohonem
Pneumatickým pohonem
Pohon spalovacími motory
Ostatní pohony
Vrtačky
Nůžky a prostřihovače
Závitořezy
Brusky
Ostatní druhy nářadí
BOZP při práci s ručním mechanizovaným
nářadím
IKT
POVRCHOVÉ ÚPRAVY PLECHU A PLECHOVÝCH VÝROBKŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
chápe vznik koroze
popíše druhy koroze
učivo
Vznik koroze
Druhy koroze
Ochrana proti korozi
Způsoby ochrany proti korozi
vyjmenuje způsoby ochrany proti korozi
popíše podstatu chemické povrchové
úpravy
Chemické povrchové úpravy
Ochrana organickými a anorganickými
povlaky kovu
vyjmenuje typy organických a
anorganických povlaků kovů
IKT
ČŽP
TECHNOLOGIE VÝROBY PLECHOVÝCH DÍLŮ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
orientuje se v organizaci výroby
Organizace výroby
Technologické postupy výroby
popíše návaznost postupů - vyjmenuje
technologiský postup výroby
popíše typy žlabů
orientuje se v průřezech žlabů, sklonu,
spojování a diletaci žlabů
aplikuje znalosti lemování při osazování
střešních oken, poklopů a vikýřů
ČŽP
IKT
STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE SOUVISEJÍCÍ SE ZASTŘEŠENÍM, 15 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše návaznost postupů - vyjmenuje
technologiský postup výroby
popíše typy žlabů
orientuje se v průřezech žlabů, sklonu,
spojování a diletaci žlabů
vyjmenuje druhy a části žlabů
vyjmenuje materiály pro výrobu žlabů
popíše technologický postup při výrobě
žlabů
popíše postup montáže a druhy žlabových
háků
rohů
učivo
Žlaby
Průřez, sklon, spojování, dilatace
Druhy žlabu
Části žlabu
Materiál na žlaby - žlaby kovové a plastové
Technologický postup při výrobě žlabu,
konstrukce žlabu
Žlabové háky
Žlabové rohy
Žlabové oblouky
Žlabová hrdla
Kotlíky
BOZP a PO při montážních klempířských
pracích na střechách
oblouků
hrdel
kotlíků
popíše rozměry a materiál odpadních trub
popíše druhy odpadních trub
vyjmenuje druhy odpadních trub
popíše technologický postup montáže a
druhy odpadních trub
popíše typy spojování odpadních trub s
litinovými troubami, typy lapačů
vyjmenuje typy oplechování
popíše postup oplechování úžlabí, nároží,
hřebenů, říms, balkonových zdí a
nadezdívek a podokeníků
vysvětlí důvod a funkci lemování
popíše postup montáže lemování komínů,
sloupků, komínových lávek, trub,
bleskosvodů, zdí a nadezdívek
popíše postup montáže lemování štítů a
požárních zdí
vysvětlí systém označování klempířských
výrobků
popíše pracovní prostředí klempíře na
stavbách, rizika z hlediska BOZP
IKT
STAVEBNÍ KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE SOUVISEJÍCÍ S PRŮČELÍM, OPLECHOVACÍ PRÁCE NA
STAVBÁCH , LEMOVÁNÍ, 25 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše možnosti oplechování balkonů,
okapů
vysvětlí důvod a funkci lemování
popíše postup montáže lemování komínů,
sloupků, komínových lávek, trub,
bleskosvodů, zdí a nadezdívek
popíše postup montáže lemování štítů a
požárních zdí
učivo
Odpadní trouby s příslušenstvím
Druhy odpadních trub
Rozměry odpadních trub
Materiál odpadních trub
Postup výroby odpadních trub
Montáž, spojování a připevňování odpadních
trub
Příslušenství odpadních trub
Spojování odpadních trub s litinovými
troubami, lapače krytiny
používá základní ČSN pro stavební
klempířské práce, vysvětlí pojmy
Oplechovací práce na stavbách
Oplechování okapu a balkónu
Oplachování úžlabí
Oplechování nároží a hřebenu
Oplechování říms
Oplechování balkonových zdí a nadezdívek
Oplechování podokeníku
Lemování
Lemování komínu
Lemování sloupku, komínových lávek, trub,
bleskosvodu aj.
Lemování zdí a nadezdívek
Lemování štítu
Lemování požárních zdí
Střešní okna, poklopy a vikýře
BOZP při stavebních klempířských pracích
IKT
KOVOVÉ KRYTINY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjmenuje výhody a nevýhody kovových
krytin
vyjmenuje materiál a použití kovových
krytin
charakterizuje tepelnou roztažnost
popíše druhy a tvary kovových krytin
vyjmenuje doplňkový materiál kovových
krytin
popíše montážní pomůcky
popíše postup práce při kladení kovových
krytin na rovinných střechách
krytin skládaných
krytin velkoplošných
popíše postup práce při úpravách okrajů
střešních ploch, hřebene, nároží a úžlabí
popíše postup práce při úpravách krytiny u
střešních oken, poklopů, vikýřů a střešních
prostupů
učivo
Výhody a nevýhody kovových krytin
Tepelná roztažnost plechů
Materiál kovových krytin
Druhy a tvary kovových krytin
Doplňkový materiál kovový krytin
Montážní pomůcky
Kladení kovových krytin na rovinných
střechách
Kladení kovových krytin skládaných
Kladení kovových krytin velkoplošných
Úprava okrajů střešních ploch, hřebene,
nároží a úžlabí
Úprava krytiny u střešních oken, vikýřů,
poklopů a střešních prostupů
Kladení kovových krytin na věžích a kopulích
BOZP při kladení kovových krytin
krytin na věžích a kupolích
je obeznámen a aplikuje zásady BOZP při
kladení kovových krytin
popíše typy antikorozních úprav
IKT
ČŽP
KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA TEPELNÝCH IZOLACÍCH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
kladení kovových krytin
popíše význam a druhy tepelných izolací
popíše postup práce při provádění
tepelných izolací
charakterizuje specifika oplechování TI
potrubí, nádrží apod.
vyjmenuje materiály pro plechové pláště
izolací
aplikuje postupy u oplechování kolen,
odboček, přechodů a tvarových těles
učivo
Tepelné izolace
Význam tepelné izolace, druhy tepelných
izolací
Postup při provádění tepelných izolací
Oplechování tepelných izolací, nádrží apod.
Materiály na plechové pláště izolací
Spojování dílů oplechování
Oplechování potrubí
Kolena, odbočky, přechody
Konstrukce, výroba a montáž snímatelných
pouzder izolací
Oplechování izolace tvarových těles
BOZP při klempířských pracích na tepelných
izolacích
popíše postup práce při výrobě a montáži
snímatelných pouzder izolací
klempířských pracech na tepelných
izolacích
aplikuje zásady pro provádění montáže
orientuje se ve výkresové dokumentaci
ČŽP
IKT
KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE NA VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
aplikuje postupy u oplechování kolen,
odboček, přechodů a tvarových těles
popíše základní části vzduchotechnických
zařízení - popíše postup práce při výrobě
potrubí
učivo
Vzduchotechnická zařízení, základní části
Výroba potrubí vzduchotechnických zařízení,
spojovacích a přechodových dílů, tlumících
vložek, odboček, nástavců, výztuží, závěsů a
připevňovacích prvků
Montáž potrubí vzduchotechnických zařízení
Zásady pro provádění montáže, výkresová
dokumentace
popíše vzduchotechnických zařízení,
Dokončovací práce, izolace, antikorozivní
spojovacích a přechodových dílů, tlumících
úpravy
vložek,
BOZP při klempířských pracích na
odboček, nástavců, výztuží, závěsů a
vzduchotechnických zařízení
připojovacích prvků
vzduchotechnických zařízení, spojovacích a
přechodových dílů, tlumících vložek,
odboček, nástavců, výztuží, závěsů a
připojovacích prvků
popíše postup práce při montáži
vzduchotechnických zařízení
klempířských pracech na
vzduchotechnických zařízeních
je obeznámen a aplikuje zásady BOZP
IKT
ČŽP
OZDOBNÉ KLEMPÍŘSKÉ VÝROBKY, KOVOVÉ NÁPISY A REKLAMY, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Ozdobné chrliče, věžičky, masky, nároží,
žlabové kotlíky a pod.
Kovové nápisy a reklamy
popíše technologický postup výroby
ozdobných chrličů, věžiček, masek, nároží
a žlabových kotlíků
popíše postup práce při montáži
ozdobných výrobků
popíše postup práce při výrobě a montáži
kovových nápisů a reklam
ČŽP
IKT
STŘEŠNÍ KONSTRUKCE SKLONITÝCH STŘECH, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Tvary sklonitých střech
Krovy sklonitých střech
vyjmenuje tvary sklonitých střech
popíše typy krovů s dřevěnými, ocelovými
a betonovými vazníky
popíše typy krovů věžových střech
popíše varianty střešních plášťů šikmých
střech
Krovy vaznicové konstrukce
Krovy s dřevěnými, ocelovými a betonovými
vazníky
Krovy věžových střech
Laťování a bednění střech, římsy
Střešní plášť šikmých střech
práci ve výškách
ovládá přípravné práce
navrhuje prvky odvodnění, zpracuje
výkresovou dokumentaci a výpočty
popíše skladbu střešního pláště sklonitých
střech s kovovými krytinami
IKT
ČŽP
KRYTÍ STŘECH, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
BOZP při krytí střech, práce ve výškách
Organizace práce - převzetí pracovištì,
popíše rozdíly mezi krytím jednoduchou a pracovní postupy,
dvojitou krytinou
přípravné práce, kontrola podkladu
vysvětlí rozdíly v použití řídkého a hustého Krytí střech jednoduchou krytinou z
obyčejných tašek na střih
laťování
Krytí střech dvojitou krytinou z obyčejných
vyjmenuje druhy povlakových krytin
tašek na řídké a husté laťování
Úprava krytiny u nadstřešních konstrukcí
popíše postup práce při provádění
(komínů, požárních zdí aj.)
povlakových krytin
Krytí střech drážkovanými krytinami
zhotovuje a montuje prvky odvodnění
Krytí střech vláknocementovými krytinami
střech
Osazování střešních výlezů, komínových
lávek, žebříků, podpěrek hromosvodů aj.
dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany
zdraví při klempířských pracích na
střechách
vysvětlí funkci laťování a bednění střech
navrhuje odpadní trouby s příslušenstvím,
zpracovává výkresovou dokumentaci a
vypočítává spotřebu materiálů
navrhuje oplechování okapů, balkonů,
říms, úžlabí, nároží, balkónových zdí,
nadezdívek aj., zpracovává výkresovou
dokumentaci a vypočítává spotřebu
materiálů
ČŽP
IKT
PLOCHÉ STŘECHY, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjmenuje druhy a sklony plochých střech
vysvětlí rozdíly mezi jedno a
dvouplášťovou střechou
popíše skladbu inverzní střechy,
pochůzných, pojízdných a vegetačních
střech
vysvětlí princip odvodnění plochých střech
popíše druhy klempířských prací
učivo
Druhy a sklony plochých střech
Střešní plášť
Jednoplášťové střechy
Dvouplášťové střechy
Střechy s inverzní skladbou
Provozní střechy pochůzné a pojízdné
Střechy zelené (vegetační)
Povlakové krytiny
Druhy povlakových krytin
Technologické postupy provádění
povlakových krytin
Nářadí a zařízení pro provádění hydroizolací
Zhotovování pracovních a dilatačních spár
Ochranné konstrukce - nátěry, posypy, dlažby
Odvodnění plochých střech
Klempířské práce na plochých střechách
ČŽP
IKT
ZÁKLADY RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ DŘEVA, 14 VYUČOVACÍCH HODIN
popíše nářadí a pomůcky pro ruční
opracování dřeva
vyjmenuje měřící pomůcky
vyjmenuje upevňovací a přidržovací
nářadí
objasní postup opracování dřeva
popíše operace ručního opracování dřeva
popíše typy spojování dřeva
popíše tesařské spoje hraněného a
polohraněného i deskového řeziva
vyjmenuje ruční mechanizované nářadí
ručním opracování dřeva
učivo
Pomůcky pro ruční obrábění dřeva
Měřící pomůcky
- měřící pomůcky klasické - metr, úhelník,
vodováha, olovnice, pásmo, šablona, lať
- měřící pomůcky elektronické - elektronické
měřítko, úhloměr a sklonoměr
Rýsovací pomůcky
Upevňovací a přidržovací nářadí
Nástroje pro ruční opracování dřeva
Pily
Sekery
Dláta
Vrtáky a nebozezy
Hoblíky
Rašple a pilníky
Požadavky na pracovní pomůcky a nástroje z
hlediska technických norem a BOZP
Ruční opracování dřeva
Výběr materiálu
Technické požadavky na ruční opracování
dřeva
Přehled operací při ručním opracování dřeva
Řezání
Sekání
Štípání
Dlabání
Vrtání a kolíčkování
Hoblování
Sbíjení a šroubování
Rašplování a pilování
Broušení a tmelení
Spojování dřeva
Tesařské spoje hraněného a polohraněného
řeziva
Tesařské spoje deskového řeziva
Lepené spoje
Ruční mechanizované nářadí pro opracování
dřeva
BOZP při ručním opracování dřeva
ČŽP
IKT
SVAŘOVÁNÍ, PÁJENÍ NATVRDO, 10 VYUČOVACÍCH HODIN
vysvětlí podstatu svařování plamenem
vyjmenuje plyny používané při svařování
popíše zařízení používané při svařování
popíše technologii svařování
pojmenuje přídavný materiál a tavivo
orientuje se v druzích svarů a zkouškách
pevnosti svarů
vysvětlí podstatu elektrického svařování
popíše zařízení používané při svařování
popíše elektrický proud používaný při
svařování
popíše technologii svařování
popíše svařovací elektrody
popíše zařízení používané při obloukovém
svařování
popíše způsoby svařování elektrickým
učivo
Svařování plamenem
Podstata svařování plamenem
Plyny používané při svařování plamenem
Zařízení pro svařování plamenem
Přípravné práce a postup při svařování
plamenem
Přídavný materiál, tavivo
Technika svařování
Druhy svarů, zkoušky pevnosti svarů
BOZP při svařování
Elektrické svařování
Způsoby svařování
Elektrický proud pro svařování
Svařovací elektrody
Zařízení pro obloukové svařování
Způsoby svařování elektrickým obloukem
BOZP při elektrickém svařování
Pájení natvrdo
Druhy pájek
Tavidla
Technologie pájení plamenem
Pájení indukčním ohřevem
obloukem
vysvětlí podstatu pájení natvrdo
BOZP při pájení
Rovnání po svařování
vyjmenuje druhy pájek
popíše tavidla
popíše technologii pájení plamenem
popíše technologii pájení indukčním
ohřevem
popíše technologii rovnání po svařování
svařování a pájení
IKT
ČŽP
ZÁKLADY ZEDNICKÝCH PRACÍ, 6 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Zednické nářadí a pomůcky
Příprava malty z průmyslově vyráběných
popíše přípravu malty z průmyslově
směsí
vyráběných směsí
Příprava betonu z průmyslově vyráběných
znázorní jednoduché vazby cihelného zdiva směsí
Jednoduché vazby cihelného zdiva
ovládá možnosti oprav cihelného zdiva a
Opravy cihelného zdiva
omítek
Vybourávání otvorů, sekání drážek a prostupů
vysvětlí postup práce při vybourávání
otvorů, sekání drážek a prostupů
popíše zednické nářadí a pomůcky
zednických pracech
ČŽP
IKT
ZÁKLADY TECHNICKÉ ESTETIKY, 3 VYUČOVACÍCH HODIN
rozdělí barvy na základní a odvozené a
vysvětlí principy jejich souladu
uvede příklady souladu barev
vysvětlí vztah barev k životnímu prostředí
vyjmenuje bezpečnostní barvy
ovládá základní zásady technické estetiky
učivo
Základní a odvozené barvy a jejich soulad
Příklady souladu barev, vztah barev k
životnímu prostředí
Bezpečnostní barvy
Základní zásady technické estetiky a jejich
aplikace při řešení barevnosti střech a budov
aplikuje estetické zásady při řešení
barevnosti střech a budov
IKT
ČŽP
TECHNOLOGIE VÝROBY PLECHOVÝCH DÍLŮ, 4 VYUČOVACÍ HODINY
vyjmenuje dokončovací práce
popíše organizaci práce
provede přejímku pracoviště a kontrolu
podkladu
ovládá přípravné práce
popíše možnosti úpravy krytin u
nadstřešních konstrukcí
popíše postup práce při krytí střech
drážkovými a vláknocementovými
krytinami
popíše postup osazování střešních výlezů,
komínových lávek, žebříků atd.
krytí střech
objasní postup zhotovování pracovních a
dilatačních spár
odůvodní použití ochranných konstrukcí nátěrů, posypů a dlažeb
je obeznámen a aplikuje zásady BOZP
odůvodní výběr materiálu
volí druhy střešních krytin s ohledem na
jejich vlastnosti a možnosti použití
aplikuje znalosti lemování při osazování
střešních oken, poklopů a vikýřů
ČŽP
ČSP
ODS
IKT
4.9.7. Stroje a zařízení
učivo
Kusová výroba
Seriová výroba
Hromadná výroba
Technologický postup výroby
Předmět stroje a zařízení poskytuje žákům na přiměřené úrovni potřebné vědomosti a
dovednosti o strojních součástech a mechanizmech, strojích a zařízení a vytváří tak základ pro
navazující učivo v dalších speciálních odborných vyučovacích předmětech.
Cílovými vědomostmi žáků jsou především znalosti o funkci a použití základních
strojních součástí a mechanizmů, strojů a zařízení pro dopravu a manipulaci a zařízení pro
dopravu a manipulaci a zařízení pro vytápění, větrání a klimatizaci.
Vztah k ostatním předmětům je výrazem funkce strojnictví jako předmětu v systému
vyučovacích předmětů vyjádřené učebním plánem. Učivo využívá veškerých vědomostí a
dovedností, které žáci získávají v technickém kreslení, klempířské technologii a odborném
výcviku.
ročník
2. ročník
1
dotace
povinnost
povinný
(skupina)
dotace skupiny
•
•
•
•
•
•
•
apod.)
rovině i prostoru
•
•
•
•
•
•
•
komunikace
Internet
•
•
•
•
lidí
•
•
•
•
jazykově správně
•
•
lidí
Odborné kompetence
•
•
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
je seznámen z obsahovou náplní předmětu
učivo
SPOJE KOVOVÝCH KONSTRUKCÍ, SPOJOVACÍ SOUČÁSTI, 8 VYUČOVACÍCH HODIN
vyjmenuje spoje - rozebíratelné,
nerozebíratelné
učivo
Spoje rozebíratelné
Spoje šroubové
Spoje kolíkové
Spoje klínové
Spoje pérové
Spoje pružné
Spoje nerozebíratelné
Spoje nýtové
Spoje svarové
Spoje nalisované
Spoje lepené
IKT
ČÁSTI STROJŮ UMOŽŇUJÍCÍ POHYB, 5 VYUČOVACÍCH HODIN
popisuje hřídele hybné, nosné
pojmenovává ložiska kluzná, valivá
určuje čepy radiální, axiální
učivo
Hřídele a čepy
Uložení, kluzná a valivá ložiska, kluzné a
valivé vedení
Hřídelové spojky
vysvětluje spojky pružné, nepružné
popíše význam a podstatu mechanických
převodů
popíše řemenové převody
vysvětlí rozdíly mezi řetězovými a
ozubenými převody
IKT
MECHANIZMY, 4 VYUČOVACÍ HODINY
popíše šroubové mechanizmy
popíše klikové mechanizmy
popíše výstředníkové mechanizmy
popíše vačkové mechanizmy
určí tekutinové mechanizmy
učivo
Definice mechanismu, rozdělení, použití
Mechanické převody
Rotační převody stupňové - řemenové,
řetězové, ozubenými koly
Převody s přímočarým pohybem - pro
transfomaci pohybu - šroubové, klikové,
výstředníkové, vačkové
Tekutinové mechanismy
Ochranná zařízení na převodech a
mechanismech
IKT
ČŽP
STROJE NA DOPRAVU KAPALIN, 1 VYUČOVACÍ HODINA
učivo
popíše druhy a použití potrubí
Čerpadla objemová, odstředivá, vrtulová,
proudová
rozdělí typy spojování potrubí
vyjmenuje druhy izolací
popíše druhy a typy regulačních a
uzavíracích přístrojů
popíše význam, podstatu a použití čerpadel
určuje druhy trub a jejich spoje, význam,
funkce a použití potrubí ve stavebnictví
zná spoje hrdlové, přírubové, závitové,
svarové, pájené, lepené šroubové
zná ochranu potrubí proti korozi, tepelnou
izolaci, uložení
rozlišuje druhy spojů, způsoby a prvky
používané k jejich utěsňování
ČŽP
IKT
STROJE NA DOPRAVU PLYNŮ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
popíše podstatu kompresoru
popíše funkci dmychadel
popíše ventilátor a vývěvu
učivo
Kompresory
Dmýchadla
Ventilátory
Vývěvy
rozlišuje druhy spojů, způsoby a prvky
používané k jejich utěsňování
ČŽP
IKT
SOUČÁSTI POTRUBÍ, 2 VYUČOVACÍ HODINY
popíše druhy a použití potrubí
rozdělí typy spojování potrubí
učivo
Druhy trub
Druhy spojů trub
Práce na potrubí
vyjmenuje druhy izolací
popíše druhy a typy regulačních a
uzavíracích přístrojů
Ukládání potrubí
Uzavírací armatury
Regulační a pojistné armatury
určuje druhy trub a jejich spoje, význam,
funkce a použití potrubí ve stavebnictví
zná ochranu potrubí proti korozi, tepelnou
izolaci, uložení
IKT
ČŽP
ELEKTRICKÁ ZAŘÍZENÍ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
popíše zdroje stejnosměrného a střídavého
proudu
zná zásady rozvodu elektrické energie na
staveništi
učivo
Zdroje a rozvod elektrické energie
Stroje na stejnosměrný a střídavý proud
Rozvod elektrické energie na staveništi
Bezpečnostní předpisy pro elektrická zařízení
BOZP při práci s elektrickými zařízeními,
první pomoc při úrazu elektrickým proudem
ČŽP
IKT
STROJE PRO DOPRAVU A MONTÁŽ, 3 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Význam mechanizace, dopravy a montáže
charakterizuje stroje pro dopravu pevných
Dopravní prostředky pro vodorovnou dopravu
látek
Automobily
charakterizuje dopravní prostředky pro
Vysokozdvižné vozíky
vodorovnou dopravu
Stroje a zařízení pro svislou dopravu
Stavební jeřáby
charakterizuje dopravní prostředky pro
Stavební výtahy
svislou dopravu
Vrátky
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Shozy na stavební suť
BOZP při práci se stroji pro dopravu a montáž
prevence
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a
zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti
rozlišuje typické součásti, strojní skupiny a
agregáty strojů a zařízení
zná význam a vliv správné obsluhy a
údržby na provozní a ekologické
parametry dopravních, pracovních a
hnacích strojů a zařízení
uplatňuje při obsluze zdvihacích a
manipulačních zařízení znalost jejich
parametrů a funkčních principů
vyhledává v tabulkách, normách,
servisních příručkách a jiné technické
literatuře potřebné údaje o
normalizovaných strojních součástech a
prvcích
uplatňuje při obsluze strojů znalost funkce
jejich součástí, kinematických a
tekutinových mechanizmů
využívá při obsluze strojů a zařízení
základní vědomosti o jejich elektrických
systémech a výstroji a o prvcích
automatického řízení
rozlišuje strojní součásti pro přenos sil a
momentů, spojovací součásti, součásti
potrubí a jeho příslušenství, používá
správné názvosloví
IKT
ČŽP
STROJE A ZAŘÍZENÍ PRO BETONÁŘSKÉ A ZEDNICKÉ PRÁCE, 4 VYUČOVACÍ HODINY
učivo
Míchačky
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
Zařízení pro bourání a sekání zdiva a betonu
Zařízení pro hydroizolační práce
prevence
BOZP při práci se stroji a zařízeními pro
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a betonářské, zednické a izolatérské práce
zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti
IKT
ČŽP
4.9.8. Odborný výcvik
Cílem odborného výcviku je seznámit žáky se základy klempířství nezbytné pro
vykonávání klempířských prací při základním, technologicky nesložitém zpracování
kovových a nekovových materiálů na klempířské výrobky a konstrukce.
V předmětu odborný výcvik získávají žáci formou procvičování základní odborné
znalosti a dovednosti spojené s praktickým výkonem klempířských prací. Odborný výcvik
rozvíjí a upevňuje teoretické znalosti a dovednosti, které si žáci osvojili v odborných
předmětech.
Žák se naučí užívat praktické dovednosti a znalosti, získá odborné návyky a řemeslnou
zručnost, naučí se pracovat s různými materiály a blíže se seznámí s jejich vlastnostmi a
možnostmi použití.
V průběhu tří let se postupně naučí používat různé druhy klempířského nářadí, ale
především se naučí prakticky provádět výrobu, montáž i osazení klempířských výrobků.
Předmět odborný výcvik zaujímá v procesu výuky každého žáka zásadní místo, neboť
prakticky připravuje žáka na jeho budoucí povolání a vytváří tak u něho základ profesionální
zručnosti a dovednosti. Tento význam odborného výcviku v procesu výuky dokazuje i
hodinová dotace předmětu, která tvoří ve všech ročnících polovinu hodin přípravy na
povolání.
Nedílnou součást odborného výcviku tvoří bezpečnost a ochrana zdraví při práci,
spojená s povinnostmi používání osobních ochranných pracovních prostředků. Žáci jsou
vedeni k tomu, aby dbali na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a dodržovali příslušné
předpisy.Problematika bezpečnosti práce je obsažena ve všech tématech výuky.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
ročník
15
17 1/2
17 1/2
dotace
povinnost
povinný
povinný
povinný
(skupina)
dotace skupiny
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
ÚVOD, 12 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
zdraví při práci ve výškách
BOZP, PO, hygiena práce
Organizace SOU, dílenský řád, organizace
práce
dodržuje BOZP, PO hygiena práce
zná organizaci SOU, dílenský řád,
organizaci práce
ČŽP
RUČNÍ ZPRACOVÁNÍ KOVŮ, 100 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
zná způsoby měření a rýsování
ovládá řezání kovů
ovládá ruční stříhání jemných plechů
ovládá stříhání na tabulových nůžkách
ovládá stříhání na pákových nůžkách
ovládá sekání, probíjení, označování
razidly
zná probíjení otvorů
zná vytínání měkkých materiálů výsečníky
zná značení součástí razidly
zná dělení materiálu rozbrušováním
ovládá vrtání, zahlubování, vystružování
ovládá upínání vrtáků a obrobků
Měření a rýsování
Řezání kovů
Ruční stříhání jemných plechů
Stříhání na tabulových nůžkách
Stříhání na pákových nůžkách
Sekání, probíjení, označování razidly
Probíjení otvorů
Vytínání měkkých materiálů výsečníky
Značení součástí razidly
Dělení materiálu rozbrušováním
Vrtání, zahlubování, vystružování
Upínání vrtáků a obrobků
Příprava vrtačky k vrtání
Vrtání průchozích a neprůchozích děr
Skosení hran a zahlubování
Pilování
Broušení
Řezání závitů
Nýtování
Ošetřování, broušení a údržba jednoduchých
nástrojů
zná přípravu vrtačky k vrtání
zná vrtání průchozích a neprůchozích děr
zná skosení hran a zahlubování
zná pilování
zná broušení
ovládá řezání závitů
ovládá nýtování
zná ošetřování, broušení a údržba
jednoduchých nástrojů
ČŽP
SOUBORNÁ PRÁCE Z UČIVA TÉMATICKÉHO CELKU 2, 91 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
Ověření znalostí žáků
ČŽP
učivo
ovládá stříhání na strojních zařízeních
ovládá stříhání na okružních nůžkách
ovládá stříhání na kotoučových nůžkách
zná stříhání na profily
ovládá stříhání na strojních tabulových
nůžkách
ovládá rovnání materiálu
Stříhání na strojních zařízeních
Stříhání na okružních nůžkách
Stříhání na kotoučových nůžkách
Stříhání na profily
Stříhání na strojních tabulových nůžkách
Rovnání materiálu
Ohýbání
Zakružování
Ruční a strojní návalkování
Drážkování
Stahování okrajů zvlněním
Pájením na měkko
ovládá ohýbání
ovládá zakružování
ovládá ruční a strojní naválkování
ovládá drážkování
ovládá stahování okrajů zvlněním
ovládá pájení na měkko
IKT
ČŽP
SOUBORNÁ PRÁCE, OPAKOVÁNÍ UČIVA, 91 VYUČOVACÍCH HODIN
učivo
ČŽP
ÚVOD, 7 VYUČOVACÍCH HODIN
dodržuje BOZP, PO i hygienu práce
učivo
BOZP,PO,hygiena práce
používá nástroje, nářadí a strojní zařízení
a montážní pomůcky pro práci s kovovými
krytinami
provádá ruční tváření jemných plechů
učivo
Ruční tváření jemných plechů
Ruční a strojní vyztužování
Sdrápkování
Rozhánění,stahování
Rovnání rozměrných dílů a tabulí
provádí ruční a strojní vyztužování
zná sdrápkování
zná rozhánění, stahování
Lepení kovů
Používání mechanizovaného ručního nářadí
Měkké pájení
Prohlubování, vyklepávání, vyhlazování
ovládá rovnání rozměrných dílů a tabulí
zná lepení kovů
zná používání mechanizovaného nářadí
ovládá měkké pájení
ovládá prohlubování, vyklepávání,
vyhlazování
ČŽP
VÝROBA JEDNODUCHÝCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 238 VYUČOVACÍCH HODIN
navrhuje lemování různých konstrukcí,
zpracovává výkresovou dokumentaci a
vypočítává spotřebu materiálů
zhotovuje a montuje lemování
zná žlaby různých rozměrů a tvarů
umí zhotovit podokapní žlab
umí zhotovit nástřešní žlab
umí zhotovit mezistřešní žlab
umí zhotovit zaatikový žlab
umí zhotovit půlkruhový žlab
umí zhotovit hranatý žlab
umí zhotovit žlaby speciálních tvarů
umí zhotovit odpadní trouby různých
rozměrů a tvarů
umí zhotovit odpadní trouby čtvercového
průřezu
umí zhotovit odpadní trouby kruhového
průřezu
zná příslušenství odpadních trub
umí zhotovit horní kolena
umí zhotovit odskoková kolena
učivo
Žlaby různých rozměrů a tvarů - podokapní
žlab
Nástřešní žlab
Mezistřešní žlab
Zaatikový žlab
Půlkruhový žlab
Hranatý žlab
Žlaby speciálních tvarů
Odpadní trouby různých rozměrů a tvarůčtvercového průřezu
Kruhového průřezu
Příslušenství odpadních trub - horní kolena
Odskoková kolena
Výtoková klena
Žlabové kotlíky
Drážkovaná kolena
Odpady,výpustě
Rohy
Ventilační nástavce
Nádoby jednoduchých tvarů
Střešní okna
Střešní poklopy
Další stavební a průmyslové výrobky pro
střechy, tepelné izolace, vzduchotechniku
Oplechování komínů
Lemování trub, sloupků a bleskosvodů
Lemování zdí
Lemování atiky
Podokenní plechy
Oplechování úžlabí
umí zhotovit výtoková kolena
Oplechování balkonů
Kovové krytiny
umí zhotovit žlabové kotlíky
umí zhotovit drážkovaná kolena
umí zhotovit odpady, výpustě
umí zhotovit žlabové rohy
umí zhotovit ventilační nástavce
umí zhotivit nádoby jednotlivých tvarů
zná montáž a provedení střešního okna
zná další stavební a průmyslové výrobky
pro střechy, tepelné izolace,
vzduchotechniku
zná oplechování komínů
zná lemování trub, sloupků a bleskosvodů
zná lemování zdí
zná lemování atiky
umí zhotovit podokenní plechy
umí zhotovit oplechování úžlabí
umí zhotovit oplechování balkónů
zná kovové krytiny
IKT
ČŽP
POVRCHOVÉ ÚPRAVY PLECHŮ A PLECHOVÝCH VÝROBKŮ, 21 VYUČOVACÍCH HODIN
zná mechanické odrezování
zná způsoby kartáčování
zná způsoby broušení
zná způsoby chemické odrezování
zná způsoby odmašťování
zná provádění jednoduchých základních
nátěrů
zná tmelení hrubých nerovností
IKT
ČŽP
učivo
Mechanické odrezování
Kartáčování
Broušení
Chemické odrezování
Odmašťování
Provádění jednoduchých základních nátěrů
Tmelení hrubých nerovností
MONTÁŽ A OPRAVY JEDNODUCHÝCH KLEMPÍŘSKÝCH DÍLCŮ A VÝROBKŮ, 226 VYUČOVACÍCH
HODIN
učivo
dopravuje a skladuje krytiny
Montáž klempířských výrobků
Opravy klempířských výrobků
klade kovové střešní krytiny včetně úpravy
okrajů kovových krytin, hřebene, nároží,
úžlabí a střešních prostupů
oplechovává tepelné izolace potrubí a
tvarových těles
IKT
ČŽP
SOUBORNÁ PRÁCE, OPAKOVÁNÍ UČIVA
učivo
VÝROBA SLOŽITĚJŠÍCH KLEMPÍŘSKÝCH VÝROBKŮ, 147 VYUČOVACÍCH HODIN
zhotovuje a montuje odpadní trouby s
příslušenstvím a napojuje je na systém
odvodnění
zhotovuje a montuje oplechování
instaluje doplňkový materiál kovových
krytin
vysvětlí význam tepelných izolací
zhotovuje a montuje přechodové kusy
zhotovuje a montuje odbočky
zhotovuje a montuje oplechování okapů
zhotovuje a montuje oplechování říms
zhotovuje a montuje lemování dilatačních
nadezdívek
zhotovuje lemování štítových zdí
zhotovuje a montuje lemování závětrné
učivo
Přechodové kusy
Odbočky
Oplechování okapů
Oplechování říms
Lemování dilatačních nadezdívek
Lemování štítových zdí
Lemování závětrné lišty
Lemování na pilových střechách
Výroba kovové krytiny, tvary kovové krytiny
z vlnitého plechu
Výroba krytiny z plechových šablon
Výroba ozdobných klempířských prvků
Ozdobné chrliče
Ozdobné věžičky
Ozdobné římsy,masky, nároží
lišty
zná lemování na pilových střechách
zná výrobu kovové krytiny, tvary kovové
krytiny z vlnitého plechu
zná výrobu krytiny z plechových šablon
zhotovuje výrobky ozdobných
klempířských prvků
zhotovuje ozdobné chrliče
zhotovuje ozdobné věžičky
zhotovuje ozdobné římsy. masky, nároží
IKT
ČŽP
MONTÁŽ A OPRAVY SLOŽITĚJŠÍCH KLEMPÍŘSKÝCH STAVEBNÍCH VÝROBKŮ,
VZDUCHOTECHNICKÝCH ZAŘÍZENÍ A OPLECHOVÁNÍ IZOLACÍ, 252 VYUČOVACÍCH HODIN
zhotovuje a montuje odpadní trouby s
příslušenstvím a napojuje je na systém
odvodnění
učivo
Montáž a opravy složitějších stavebních
výrobků
Práce dle zakázek
zhotovuje a montuje oplechování
instaluje doplňkový materiál kovových
krytin
vysvětlí význam tepelných izolací
IKT
ČŽP
NÁCVIK A PROVÁDĚNÍ VÝROBNÍCH A MONTÁŽNÍCH ČINNOSTÍ DLE POŽADAVKŮ ODBORNÝCH
FIREM, 154 VYUČOVACÍCH HODIN
ČŽP
ODS
IKT
ČSP
učivo
NÁCVIK RUČNÍHO OPRACOVÁNÍ DŘEVA, 35 VYUČOVACÍCH HODIN
dodržuje BOZP, PO při práci se dřevem
zná třídění dřeva dle rozměrů, tvarů,
jakosti
zná ukládání a skladování řeziva
je seznámen s nářadím a pomůckami pro
práci ze dřevem
učivo
BOZP,PO při práci se dřevem
Třídění řeziva dle rozměrů, tvarů, jakosti
Ukládání a skladování řeziva
Seznámení s nářadím a pomůckami pro práci
se dřevem
Nácvik řezání, vrtání, hoblování, dlabání
Nácvik spojování dřeva
provádí nácvik řezání, vrtání, hoblování,
dlabání
provádí nácvik spojování dřeva
ČŽP
NÁCVIK KRYTÍ STŘECH RŮZNÝMI DRUHY KRYTIN, 42 VYUČOVACÍCH HODIN
dodržuje BOZP při práci na střechách
je seznámen s nářadím pro pokryvačské
práce
učivo
BOZP při práci na střechách
Seznámení s nářadím pro pokrývačské práce
Nácvik laťování, nácvik krytí skládanou
krytinou
provádí nácvik laťování, nácvik krytí
skládanou krytinou
ČŽP
JEDNODUCHÉ ZEDNICKÉ PRÁCE, 35 VYUČOVACÍCH HODIN
dodržuje BOZP při zednických pracích
zná přípravu malty a betonu
je seznámen s nářadím
je seznámen s vyzdívání přímé zdi
zná sekání drážek a prostupů
ČSP
ČŽP
učivo
BOZP při zednických pracích
Příprava malty a betonu
Seznámení s nářadím
Vyzdívání přímé zdi
Sekání drážek a prostupů
5. Školní projekty
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Klempíř - Střední odborné učiliště Uherský Brod

Transkript

Podobné dokumenty

ŠVP Opravář zemědělských strojů

ŠVP Zahradník - krajinář - Střední odborné učiliště Uherský Brod

ŠVP 2012 - Střední škola strojní, stavební a dopravní Liberec

posouzení nákladové náročnosti výroby litiny v plamenné rotační

pozemní stavitelství iii - 4

věstník čt 5

Základy psychognostiky - Pražská vysoká škola psychosociálních

Klempíř - autoklempíř - Podorlické vzdělávací centrum, Dobruška

teorie - Střední škola dostihového sportu a jezdectví

Tesař - souuhelna.cz

Fasády

Nové energie Ceník

Gastronomie. - Střední škola služeb a řemesel Stochov

Karosář - Střední škola - Centrum odborné přípravy technické