celý program pro ZŠ si stáhněte zde
Transkript
celý program pro ZŠ si stáhněte zde
ZÁKLADNÍ ŠKOLA JOSEFA VÁCLAVA MYSLBEKA A MATEŘSKÁ ŠKOLA OSTROV, MYSLBEKOVA 996, OKRES KARLOVY VARY Školní vzdělávací program verze 2015/2016 1. 9. 2015 Obsah 1 Identifikační údaje ..........................................................................................................1 2 Charakteristika školy ......................................................................................................2 3 4 5 2.1 Velikost a úplnost školy ...........................................................................................2 2.2 Vybavení školy.........................................................................................................3 2.2.1 Materiální vybavení ...........................................................................................3 2.2.2 Prostorové vybavení ..........................................................................................3 2.2.3 Technické vybavení ...........................................................................................3 2.2.4 Hygienické vybavení .........................................................................................4 2.3 Charakteristika pedagogického sboru........................................................................4 2.4 Dlouhodobé projekty ................................................................................................4 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty .......................................................................4 Charakteristika školního vzdělávacího programu ............................................................6 3.1 Zaměření školy .........................................................................................................6 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie ...............................................................................9 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ............................ 11 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných ...................................................... 12 3.5 Začlenění průřezových témat .................................................................................. 12 Školní učební plán ........................................................................................................ 20 4.1 Tabulace učebního plánu - 1. stupeň ....................................................................... 20 4.2 Tabulace učebního plánu - 1. stupeň – třídy s UVP ................................................. 21 4.3 Tabulace učebního plánu - 2. stupeň ....................................................................... 22 4.4 Volitelné předměty – 2. stupeň ............................................................................... 23 4.5 Poznámky k učebnímu plánu .................................................................................. 23 Učební osnovy .............................................................................................................. 25 5.1 Jazyk a jazyková komunikace ................................................................................. 25 5.1.1 Český jazyk ..................................................................................................... 26 5.1.2 Anglický jazyk ................................................................................................ 77 5.1.3 Další cizí jazyk .............................................................................................. 100 5.2 Matematika a její aplikace .................................................................................... 140 5.2.1 Matematika ................................................................................................... 141 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace ............................................................. 149 5.2.2 5.3 Seminář z matematiky (volitelný předmět) .................................................... 188 Informační a komunikační technologie ................................................................. 194 5.3.1 Informační a komunikační technologie .......................................................... 196 5.3.2 Výpočetní technika (volitelný předmět) ......................................................... 211 5.4 Člověk a jeho svět ................................................................................................ 214 5.4.1 Prvouka ......................................................................................................... 214 5.4.2 Přírodověda ................................................................................................... 223 5.4.3 Vlastivěda ..................................................................................................... 231 5.5 Člověk a společnost .............................................................................................. 238 5.5.1 Dějepis .......................................................................................................... 239 5.5.2 Dějepisný seminář ......................................................................................... 257 5.5.3 Občanská výchova......................................................................................... 260 5.6 Člověk a příroda ................................................................................................... 279 5.6.1 Fyzika ........................................................................................................... 280 5.6.2 Chemie .......................................................................................................... 301 5.6.3 Přírodopis ...................................................................................................... 321 5.6.4 Přírodopisná praktika (volitelný předmět) ...................................................... 340 5.6.5 Zeměpis ........................................................................................................ 345 5.7 Umění a kultura .................................................................................................... 382 5.7.1 Hudební výchova .......................................................................................... 383 5.7.2 Výtvarná výchova ......................................................................................... 416 5.7.3 Dramatická výchova ...................................................................................... 435 5.8 Člověk a zdraví .................................................................................................... 446 5.8.1 Výchova ke zdraví ......................................................................................... 447 5.8.2 Tělesná výchova ............................................................................................ 465 5.9 Člověk a svět práce............................................................................................... 490 5.9.1 Pracovní činnosti ........................................................................................... 491 5.9.2 Výchova k volbě povolání ............................................................................. 525 5.10 6 Reedukace VPU ................................................................................................ 536 Hodnocení žáků .......................................................................................................... 542 6.1 Zásady klasifikace ................................................................................................ 542 6.2 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci .................................................... 546 6.3 Hodnocení a klasifikace ........................................................................................ 548 6.3.1 Hodnocení klasifikačními stupni ................................................................... 548 6.3.2 Hodnocení slovní .......................................................................................... 553 6.3.3 Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ................................ 555 6.3.4 Hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany České republiky ..................... 557 6.4 Klasifikace chování .............................................................................................. 557 6.5 Výchovná opatření ............................................................................................... 558 6.5.1 Pochvaly ....................................................................................................... 559 6.5.2 Opatření k posílení kázně .............................................................................. 560 6.5.3 Pravidla pro řešení přestupků žáků proti školnímu řádu ................................. 564 6.6 Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku ..................................................... 564 6.7 Komisionální zkoušky .......................................................................................... 565 6.8 Informování o prospěchu a chování ...................................................................... 566 6.9 Pravidla pro sebehodnocení žáků: ......................................................................... 567 7 Autoevaluace školy ..................................................................................................... 569 7.1 Oblasti autoevaluace ............................................................................................. 569 7.2 Cíle a kritéria autoevaluace ................................................................................... 570 7.3 Nástroje autoevaluace ........................................................................................... 570 7.4 Časové rozvržení autoevaulačních činností ........................................................... 571 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 1 Identifikační údaje Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání KAŽDÝ ŽÁK JE ÚSPĚŠNÝ č.j. 464/05 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, Myslbekova 996, okres Karlovy Vary Adresa školy: Myslbekova 996, 363 01 Ostrov IČO: 497 533 63 Identifikátor právnické osoby: 600 067 271 Ředitel: Mgr. Martin Fous Kontakty: telefon: +420 608 033 333, e-mail: [email protected], web:http://www.zsjvm.cz Zřizovatel: Město Ostrov, Klínovecká 1204, 363 01 Ostrov Kontakt na zřizovatele: telefon: 353 801 111,e–mail: [email protected] Koordinátoři ŠVP: Mgr. Petra Kučerová, Mgr. Václav Hruška, kontakt:[email protected] Platnost dokumentu od: 1. září 2005 Verze: č. 14/15 - od 1. září 2014 Podpis ředitele školy: Razítko školy strana 1 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 2 Charakteristika školy 2.1 Velikost a úplnost školy Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov se skládá ze součástí mateřská škola, základní škola, školní družina a školní jídelna MŠ. Základní škola je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Na prvním i na druhém stupni jsou zpravidla dvě třídy v ročníku. Ve třech třídách prvního stupně probíhá skupinová integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami druhého až pátého ročníku. Součástí základní školy jsou i přípravné třídy. Základní škola je situována v centru města, které má dobrou dopravní obslužnost. Součásti školy (školní rok 2014/15) Základní škola třídy počet tříd počet žáků žáků na třídu 19 475 25 3 39 13 2 31 15,5 klasické s uprav. vzd. programem přípravné Mateřská škola počet tříd počet žáků žáků na třídu kapacita Školní družina 4 86 21,5 96 počet oddělení 662 Školní jídelna MŠ 7 počet žáků 166 žáků na oddělení 23,7 kapacita kapacita počet strávníků 100 kapacita 110 200 strana 2 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 2.2 Vybavení školy 2.2.1 Materiální vybavení Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami. K dispozici je i výukový software, který je neustále aktualizován a doplňován. Součástí školy je školní knihovna. V kabinetech jsou dostatečné sbírky učebních pomůcek. 2.2.2 Prostorové vybavení V budově je 27 tříd, z toho 3 učebny určené pro třídy s upraveným vzdělávacím programem, 2 počítačová učebny, jazyková laboratoř, 4 odborné učebny (fyzika a chemie, přírodopis, výtvarná výchova, hudební výchova), dvě učebny pro přípravné třídy, žákovské dílny a tělocvična. Dále se zde nachází pavilon školní družiny. Součástí školy je i školní pozemek se skleníkem, moderní sportovní areál, venkovní učebna a dětské hřiště. Vyučující mají své kabinety. 2.2.3 Technické vybavení Mezi priority školy patří jazykové vzdělávání žáků, proto je naše škola vybavena softwarem pro výuku cizích jazyků. Žáci využívají v hodinách dobře vybavenou jazykovou laboratoř. Mezi další priority patří ICT. Ve škole jsou žákům k dispozici dvě kompletně vybavené počítačové učebny a téměř všechny učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi a moderním softwarem. Dobře technicky vybavené jsou i učebny pro třídy s upraveným vzdělávacím programem. Součástí těchto tříd je přenosný vozík s notebooky a velké množství moderních pomůcek. Počítače s přístupem na internet včetně počítačů v kabinetech jsou propojeny v síti. Každý pedagog má svou e-mailovou schránku s adresou. Komunikace uvnitř školy i s veřejností probíhá mimo jiné i elektronickou cestou. Pedagogové mohou pro svoji práci využívat i kopírovací zařízení. strana 3 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 2.2.4 Hygienické vybavení Pro dodržování pitného režimu žáků i pracovníků školy slouží nápojový a jídelní automat a žákům je k dispozici také školní restaurace společnosti Scolarest. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitel, dva zástupci ředitele, na základní škole 29 učitelů, 7 vychovatelek školní družiny a 12 asistenti pedagoga, na MŠ 7 učitelek a 2 asistenti pedagoga. Na škole působí výchovný poradce, preventista sociálně patologických jevů a 11 speciálních pedagogů. Sbor je smíšený (čtvrtinu tvoří muži) a věkově pestrý. Velký důraz je kladen na další vzdělávání pedagogických pracovníků. Pozornost je věnována jazykovému vzdělávání, výpočetní technice a estetické výchově. Někteří pedagogičtí pracovníci si rozšiřují a doplňují své vzdělání na vysokých školách. 2.4 Dlouhodobé projekty Pořádáme jazykové pobyty dětí v zahraničí, školy v přírodě a lyžařské kurzy. Třídní kolektivy vyjíždějí na řadu exkurzí. Jsme zapojeni do projektů EU „Ovoce do škol“ a do projektů Ekopolis, Recyklohraní a Technika je zábava. Jsme partnerskou školou projektu „Chraň svůj život, chraň svůj svět“ 2.5 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Zájmem naší školy je úzká spolupráce s rodičovskou veřejností. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícím, v době konzultačních hodin a třídních schůzek. Škola pravidelně pořádá den otevřených dveří a školní akademii. Rodiče jsou o činnosti školy informováni také prostřednictvím internetových stránek školy, vysílání kabelové televize a prostřednictvím Ostrovského měsíčníku a regionálního tisku. Úzce spolupracujeme s obcí, s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Karlových Varech, se Speciálně pedagogickým centrem v Karlových Varech, se Speciální školou pro sluchově postižené v Plzni a se Speciální školou pro zrakově postižené v Plzni. V souladu se školskou legislativou je zřízena šestičlenná Školská rada ZŠ J.V.Myslbeka a MŠ Ostrov. strana 4 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Rodiče a přátelé školy jsou organizováni v občanském sdružení Sdružení rodičů a přátel školy ZŠJVM a MŠ Ostrov. strana 5 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Motto naší školy zní: „Každý žák je úspěšný.“ Vycházíme z toho, že u každého žáka lze najít oblast, ve které může vyniknout a být v ní úspěšný. Zaměřujeme se na hledání těchto oblastí a jejich rozvíjení. Někteří žáci dobře zvládají probírané učivo, jiní rádi kreslí, jsou manuálně zruční nebo výborně sportují. Chceme, aby každý žák mohl zažít pocit, že je v něčem dobrý a jedinečný. Pečujeme o žáky talentované, o žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, o žáky sociálně znevýhodněné i o žáky z různého sociálně kulturního prostředí. Z toho vyplývá zaměření naší školy na: výuku cizích jazyků od 1. ročníku výuku žáků se specifickými vzdělávacími potřebami výuku talentovaných žáků zvyšování úrovně počítačové gramotnosti environmentální výchovu Jazykové vzdělávání Prioritou naší školy je jazykové vzdělávání, a proto se naši žáci učí cizí jazyk již od prvního ročníku. Od šestého ročníku si mohou žáci zvolit další cizí jazyk jako volitelný předmět. Od osmého ročníku je výuka druhého cizího jazyku povinná.Pro žáky pořádáme jazykové pobyty v zahraničí. Mají k dispozici velice dobře vybavenou jazykovou laboratoř. Žákům naší školy je umožněno skládat Cambridgeské zkoušky, na škole je zřízeno ESOL Pretesting centrum Cambridgeské univerzity – příprava žáků a dospělých na Cambridgeské zkoušky. Speciální pedagogika Velkou pozornost věnujeme také žákům se speciálními vzdělávacími potřebami / se specifickými poruchami učení, se zrakovým a sluchovým postižením, v poruchami chování a podobně/. Pro tyto žáky jsou na prvním stupni zřízeny tři třídy s upraveným vzdělávacím programem (skupinová integrace), ve kterých vyučují speciální pedagogové a ve kterých je strana 6 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary upraven ŠVP. Realizujeme rovněž individuální integraci na prvním i na druhém stupni. Rovněž tito žáci jsou v systematické péči speciálních pedagogů působících na naší škole. Pro individuálně integrované žáky jsou zpracovávány individuální vzdělávací plány. Škola v této oblasti velmi úzce spolupracuje s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Karlových Varech a se speciálně pedagogickými centry v Karlových Varech a v Plzni. Výuka talentovaných žáků S nadanými žáky je hodinách pracováno individuálně ve všech předmětech, aby se jejich talent mohl maximálně rozvíjet. Učivo pro talentované žáky jsme v našem školním vzdělávacím programu v osnovách jednotlivých předmětů označili kurzívou. Ostatní učivo bude pro talentované žáky probíráno více do hloubky. Zvyšování počítačové gramotnosti Téměř všechny učebny jsou vybaveny interaktivními tabulemi. Žáci využívají nejmodernější software a jsou jim k dispozici dvě nově zrekonstruované a kompletně vybavené počítačové učebny. Výuce ICT jsou věnovány disponibilní hodiny navíc. Učíme žáky využívat ICT a zavádíme informační technologii do ostatních předmětů. Environmentální výchova Velký důraz klademe také na oblast environmentální výchovy. Během roku pořádáme několik projektových dnů. Na škole působí metodik EVVO. Poskytování poradenských služeb ve škole Snažíme se žákům pomáhat zvládat nejrůznější životní situace jako jsou: - volba povolání a profesní orientace - školní neúspěšnost - mezilidské vztahy - prevence sociálně patologických jevů - podpora mimořádně nadaných žáků strana 7 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Poradenské služby slouží také jako podpora učitelům při integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a také jako metodická podpora učitelů v psychologických a speciálně pedagogických dovednostech při pedagogické práci se žáky. Poradenské služby na naší škole zajišťují výchovní poradci, metodici jednotlivých vyučovacích předmětů, speciální pedagogové, preventista sociálně patologických jevů, třídní učitelé i ostatní pedagogičtí pracovníci. Školy v přírodě a ozdravné pobyty Pro naše žáky organizujeme také školy v přírodě a ozdravné pobyty ve zdravotně příznivém prostředí. Tyto pobyty přispívají k výraznému zlepšování vztahů ve třídních kolektivech. Těmito pobyty zároveň zajišťujeme naplňování klíčových kompetencí jako jsou kompetence komunikativní, sociální a personální a také kompetence občanské a pracovní. Žáci získávají vztah k přírodě a učí se respektovat jeden druhého. Exkurze a výlety Nedílnou součástí výuky jsou také exkurze a výlety do blízkého okolí a do významných míst České republiky. Smyslem exkurzí je přiblížit žákům praktický život a smyslem výletů je vypěstovat vztah k regionu a k celé České republice. Mimoškolní aktivity Důležitou součástí školy je také školní družina. Děti mohou pracovat v dobře vybavených odděleních. Vychovatelky pro ně připravují velké množství aktivit a tím se také snaží o naplňování klíčových kompetencí. Další zásady strana 8 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vybíráme takové učivo, které bude dobře uplatnitelné v životě žáků (omezujeme encyklopedické znalosti a zaměřujeme se více na praxi). Používáme efektivní metody výuky, které vedou žáky k týmové práci, spolupráci, vzájemnému respektu a pomoci. Vedeme žáky ke zdravému životnímu stylu a k dodržování stanovených pravidel. Pravidelně se účastníme vědomostních soutěží a olympiád, sportovních a výtvarných soutěží. 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Na naší škole se snažíme uplatňovat takové formy a metody práce s žáky, které vedou k rozvoji osobnosti jako celku. To je zajišťováno naplňováním všech klíčových kompetencí. Kompetence k učení - rozvíjíme sebehodnocení žáků - učíme žáky pracovat s chybou - podněcujeme tvořivost - podporujeme realizaci vlastních nápadů - umožňujeme žákům prožít úspěch - neučíme izolovaná data, ale vytváříme u žáků ucelený obraz světa - učíme je organizovat si svůj učební proces Kompetence k řešení problémů - předkládáme žákům takové úlohy z praktického života, ve kterých sami hledají různá řešení problémů a učíme je své řešení si obhájit - učíme žáky získávat informace z různých zdrojů a kriticky s nimi pracovat - zapojujeme žáky do různých soutěží - žáci využívají internet - umožňujeme žákům samostatně pozorovat a experimentovat, získané výsledky porovnávat a hodnotit strana 9 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - uvádíme věci do souvislostí a upozorňujeme na vzájemné vazby Kompetence komunikativní - vedeme žáky ke kultivovanému vyjadřování - rozšiřujeme neustále slovní zásobu - učíme žáky správně komunikovat se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými - poskytujeme žákům dostatečný prostor pro vyjádření vlastních myšlenek - rozvíjíme schopnost naslouchat ostatním názorům - začleňujeme metody kooperativního učení - spolupracujeme s jinými školami v Čechách i v zahraničí - podporujeme vztahy mezi žáky různého věku (společné akce apod.) Kompetence sociální a personální - zapojujeme děti do organizace činnosti školy (školní parlament) - používáme skupinovou práci žáků - navozujeme situace, ve kterých si žáci zkusí různé sociální role - učíme žáky respektovat společně dohodnutá pravidla chování - vedeme žáky ke kamarádským vztahům Kompetence občanské - klademe důraz na environmentální výchovu - v rámci projektů seznamujeme žáky s kulturou jiných národů a učíme je respektovat rozdílnou kulturu - učíme žáky respektovat individuální rozdíly mezi lidmi - seznamujeme žáky s jejich právy, odpovědností a povinnostmi Kompetence pracovní strana 10 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - pomáháme žákům při profesní orientaci - vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci - seznamujeme žáky s pracovními postupy a dovednostmi používat pracovní nástroje 3.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Jednou z priorit naší školy je péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Jedná se o žáky se specifickými poruchami učení, o žáky zrakově a sluchově postižené a o žáky s poruchami chování. Škola je ale otevřena i žákům se zdravotním znevýhodněním a žákům se sociálně kulturním znevýhodněním. Na prvním stupni je péče o tyto žáky zajištěna dvěma způsoby: 1. Třídy s upraveným vzdělávacím programem/UVP/ Na naší škole pracují tři třídy s UVP /jedna formou malotřídky/. Do těchto tříd jsou zařazováni žáci na základě doporučení pedagogicko psychologických poraden, jiného školského poradenského zařízení a na základě žádosti rodičů. V těchto třídách vyučují kvalifikovaní speciální pedagogové. Třídy jsou moderně vybavené. Třídy jsou prostupné a v případě kompenzace poruchy se děti mohou vrátit do standardní třídy. Žáci v těchto třídách jsou vzděláváni podle upraveného ŠVP, který lépe vyhovuje jejich potřebám a možnostem. Vyučující mají možnost upravit délku vyučovací hodiny a střídat předměty v rámci jedné vyučovací jednotky. V případě, že jsou ve třídě s UVP vzděláváni žáci bez zdravotního postižení, vyučují se podle standardního ŠVP. 2. Žáci jsou integrování do běžných tříd. Na druhém stupni jsou žáci také individuálně integrováni do běžných tříd. I v případě individuální integrace o žáky systematicky a pravidelně pečují speciální pedagogové. Žáci dochází jednou týdně na reedukační hodinu. Pro všechny integrované žáky je vypracován na základě žádosti rodičů individuální vzdělávací plán, podle kterého se se žákem strana 11 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pracuje celý rok. Zde je určena látka, kterou žák za školní rok probere a zvládne. Součástí plánu jsou však také povinnosti žáků a rodičů. Integrovaným žákům na druhém stupni nabízíme v rámci volitelných předmětů více hodin českého jazyka, kde si mohou dostatečně procvičit probírané učivo. Nedílnou součástí speciálně pedagogické péče na naší škole je také logopedická péče (na škole pracuje logoped, který provádí depistáž logopedických vad již v mateřské škole) a také přípravné ročníky, kde lze včas diagnostikovat podezření na specifickou poruchu učení a navázat okamžitě spolupráci s odborným pracovištěm. 3.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných K mimořádně nadaným žákům přistupujeme individuelně. Rozšiřujeme pro ně základní učivo do hloubky ve všech vyučovacích předmětech. Pro nadaného žáka učitel připravuje a zadává školní práci, která rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání. Jsou mu zadávány náročnější samostatné úkoly a je pověřován vedením a řízením skupin. Respektujeme, že tito žáci mohou mít výkyvy v chování a také fakt, že v jiných oblastech může být pouze průměrný. Mimořádně nadaní žáci mohou být přeřazeni do vyššího ročníku na základně komisionální zkoušky a vyjádření poradenského pracoviště. 3.5 Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou realizována formou integrace do běžné výuky. Zařazení tematických okruhů průřezových témat je vždy součástí charakteristiky vzdělávací oblasti, témata jsou uvedena i v tabulkách vyučovacích předmětů. Průřezová témata: 1. Osobnostní a sociální výchova (OSV) 2. Výchova demokratického občana (VDO) 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) 4. Multikulturní výchova (MKV) 5. Environmentální výchova (ENV) 6. Mediální výchova (MED) Vysvětlivky: strana 12 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary INT/Nj – daný tematický okruh je součástí předmětu německý jazyk, a to formou integrace INT/ M, Př – daný tematický okruh je součástí předmětů matematika, přírodověda, a to formou integrace Průřezové téma: 1. Osobnostní a sociální výchova 1. stupeň Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Prv; Prv; Prv; Aj; Tv Aj; Tv Tv; M; Tv; M; M; F; Z; Vz; Nj; F; F; Nj; Nj; Rj; M; F; Pč; Z; Ov; Pč Aj; Ov Rj; Nj; M; Čj; Aj; Aj; Nj; Aj; Nj; Tv Tv Tv; Nj Vv; Aj; Ov Aj; Ov Sebepoznání a INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Čj Tv Tv; Nj Tv Tv, Pří Tv; Tv; Př; ICT; ICT ICT; ICT; Rj Čj Nj; Rj sebepojetí Seberegulace a INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M Nj Nj Nj Nj; Z; Vz; Ch; ICT; ICT Ch sebeorganizace INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Tv Tv Dv; Př Tv Tv Psychohygiena Kreativita INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M; Čj; Aj; Pč Aj; Pč Aj; Pč; M; Aj; ICT; ICT; ICT; Čj Pč; Hv Vv Tv; Čj Tv; Čj INT/ INT/ Pč; Aj Poznávání lidí INT/ INT/ INT/ INT/ strana 13 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Aj Aj Aj Tv Tv; Vz Dv; Vz INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Prv Čj Prv Tv Tv; M; Z; Aj Vz; ICT; Z Z; Vz; Mezilidské vztahy Pří ICT INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Aj; Hv Aj; Hv Tv Aj; Čj; Aj; Čj; Tv;Pč; Tv; Tv; Vp; Tv Tv Dv; Dv; Vp; Z; Tv; Z; Nj; Z; ICT; Čj; Nj; ICT; Čj; Nj; ICT; ICT; Čj; Hv Hv Rj; Hv Rj Komunikace Kooperace a ICT INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M; Nj Pč Pč Tv; Z Tv; Z; Aj Z; kompetice Dv; Aj ICT; Aj Řešení problémů a INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M M Z Z; Vp; Z; Vp; Vz ICT rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika INT/ INT/ INT/ INT/ Z; Př ICT; Z; Vp; Z; Ch Ch Vz; ICT; Ch strana 14 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Průřezové téma: 2. Výchova demokratického občana 1. stupeň Tématické okruhy 1. 2. 3. INT/ INT/ společnost a Tv; škola Vv Občanská 2. stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Tv; Tv; M Pč Vz; Př; Ov Vz; Vv Vv ICT; ICT Pč Občan, INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ občanská Vl Vl; Pří Tv; Aj Tv; Aj Z; Vz; Vz; D společnost a stát D; Ov Formy INT/ INT/ INT/ participace Vl Aj; Ov Př občanů v politickém životě Principy INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ demokracie Vl Z; D Z D; Ov Z; D; jako formy Vz; Aj vlády a způsobu rozhodování strana 15 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Průřezové téma: 3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 1. stupeň Tématické okruhy Evropa a svět 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Aj; Vv Aj; Vv Čj; Aj; Čj; Aj; Hv; Vv; Nj Hv; Nj Aj; Nj; Vl nás zajímá Tv; Př; Tv; Př; Tv; Př; Tv; Vv; ICT; ICT; Vz; Nj; Aj Z; Čj; Z; F; ICT; Nj; Aj; Čj; Z; F; Hv; Pč Vv; Čj; Rj; M; Rj Ov INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M Vl; M Z; D; Z; D; Př; Z; D; Objevujeme Př; Čj; Př; Nj; Vz; ICT; Evropu a svět Nj ICT; ICT; Rj; Nj; Aj Nj; Rj; Vv; Aj Ov INT/ INT/ INT/ Z; ICT Z; ICT; ICT; D; Nj; Rj Rj; Aj; Jsme Evropané Ov strana 16 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Průřezové téma: 4. Multikulturní výchova 1. stupeň Tématické okruhy 1. 2. Kulturní 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Nj Aj; Aj; Vv Z; D; Z; D; Tv; Z; Tv; Z; Hv; Nj; Aj; Vz; Rj; Vz Rj; Nj; Vv Ov Nj; Aj diference Ov INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Prv; Čj Hv; Vv Tv; Tv; Z; Tv; D; Tv; ICT; Dv; Vz; ICT; D ICT; Nj; Z; D; Aj; Pč Ov; Ov Hv Lidské vztahy 2. stupeň Vv ICT Etnický původ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Vv Vv D D; Aj Aj Z; D; Aj Multikulturalita INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Aj Aj Hv Z; Nj Čj; Nj; Př; Nj; Z; Nj; Aj; Aj; Hv Ov; Ov; Hv Hv Princip sociálního smíru a INT/ INT/ Ov Z; Př; Ch; Aj solidarity strana 17 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Průřezové téma: 5. Environmentální výchova 1. stupeň Tématické okruhy Ekosystémy 2. stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Vv Prv; Prv; Pří; Vl; Vv Z Př; M; Př; Vv Vv Vv Vv Ch Základní INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ podmínky Hv Pč Vv; Pč Vv Z Př; Aj Př; Vv Z; Př; života Ch INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Prv Vv Vl; Vv Z; D Z; Př; Z; Vz; Z; D; a problémy Vz; M; D; Př; F; životního Ch; D; Aj Vz; prostředí F; Pč Lidské aktivity Ch; Ov Vztah člověka k prostředí INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Tv; Tv; Tv; Pří; Vl; Tv; D; Vv; Pč Vv; Vv; Tv; Pč Tv; Pč Nj; Nj; Z; Z; Aj; Vz; Z; Pč; Prv; ICT; ICT; ICT; ICT; Prv M; Pč Vv; F Aj; Vv; F Aj Tv; Př; Tv; Př; Tv; Př; Ov; Pč strana 18 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Průřezové téma: 6. Mediální výchova 1. stupeň Tématické okruhy 1. 2. 3. Kritické čtení a INT/ INT/ vnímání Vv Vv 2. stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ Vv Čj Z; Čj; Z; Ch; Z; D; Z; D; ICT ICT ICT ICT; mediálních sdělení Čj; Ch Interpretace INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ vztahu Čj Čj ICT Z; Př; Z; Čj; ICT Vp; mediálních sdělení a reality ICT Stavba mediálních INT/ INT/ INT/ Vv Čj; Vv Čj sdělení Vnímání autora mediálních INT/ INT/ INT/ Hv Čj Čj sdělení Fungování a INT/ INT/ INT/ INT/ vliv médií ve ICT ICT; ICT; ICT; Vz Vz F; Čj INT/ INT/ INT/ INT/ Nj; Aj Nj; Nj; Aj; Nj; Čj; Vv; Ov Vv; společnosti Tvorba mediálního sdělení Dv; Aj Aj; Ov INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ INT/ M Tv Tv Dv ICT Tv; Tv; v realizačním Vp; ICT; týmu ICT; Aj; Ov Práce Aj strana 19 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 4 Školní učební plán 4.1 Tabulace učebního plánu - 1. stupeň 1. stupeň Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie hodinová dotace 1. 2. 3. 4. 5. celková dotace z toho disponibilní Český jazyk a literatura 8 8 9 8 8 41 6 Cizí jazyk (Aj) 2 2 3 3 3 13 4 Matematika 4 5 5 5 5 24 4 1 1 0 12 0 12 0 Informační a komunikační technologie Prvouka Člověk a jeho svět ročník Vzdělávací obory 2 2 2 Vlastivěda 1 2 Přírodověda 2 1 Hudební výchova 1 1 1 1 1 Výtvarná výchova 1 1 1 2 2 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 0 Člověk a svět práce Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 0 minimální počet hodin v ročníku 18 18 22 22 22 maximální počet hodin v ročníku 22 22 26 26 26 118 14 naše dotace 21 22 24 25 26 Umění a kultura strana 20 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 4.2 Tabulace učebního plánu - 1. stupeň – třídy s UVP 1. stupeň – třídy s UVP Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie hodinová dotace 1. 2. 3. 4. 5. celková dotace z toho disponibilní Český jazyk a literatura 8 7 8 7 7 38 2 Cizí jazyk (Aj) 2 2 3 3 3 13 4 Matematika 4 5 5 5 5 23 4 1 1 0 12 0 12 0 Informační a komunikační technologie Prvouka Člověk a jeho svět ročník Vzdělávací obory 2 2 2 Vlastivěda 1 2 Přírodověda 2 1 Hudební výchova 1 1 1 1 1 Výtvarná výchova 1 1 1 2 2 Člověk a zdraví Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 0 Člověk a svět práce Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 0 1 1 1 1 4 4 118 14 Umění a kultura Speciálně pedagogická péče Reedukace VPU minimální počet hodin v ročníku 18 18 22 22 22 maximální počet hodin v ročníku 22 22 26 26 26 naše dotace 21 22 24 25 26 strana 21 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 4.3 Tabulace učebního plánu - 2. stupeň 2. stupeň – třídy se standardním zaměřením Vzdělávací oblasti ročník Vzdělávací obory hodinová dotace 6. 7. 8. 9. celková dotace z toho disponibilní Český jazyk a literatura 4 4 4 4 16 1 Cizí jazyk 3 3 3 3 12 0 Další cizí jazyk (Nj/Rj) - - 3 3 6 6 Matematika 4 4 5 5 18 3 Informační a komunikační technologie - 1 1 1 3 2 Dějepis 2 2 2 2 8 Občanská výchova 1 1 1 1 4 Fyzika 1 2 2 2 7 Chemie - - 2 2 4 Přírodopis 2 2 2 1 7 Zeměpis 2 2 2 2 8 Výtvarná výchova 1 1 1 1 4 Hudební výchova 1 1 1 1 4 Dramatická výchova 1 1 - - 2 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 Výchova ke zdraví - - 1 1 2 Pracovní činnosti 1 1 - - 2 Výchova k volbě povolání - - - 1 1 3 3 - - minimální počet hodin v ročníku 28 28 30 30 maximální počet hodin v ročníku 30 30 32 32 Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Člověk a zdraví Člověk a svět práce Volitelné předměty 12 1 26 5 10 0 10 0 3 0 6 6 122 24 strana 22 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary naše dotace 28 30 32 32 4.4 Volitelné předměty – 2. stupeň ročník Předmět Součet Zkratka 6. 7. 8. 9. Cizí jazyk NJV / RJV 3 3 - - 6 Speciální seminář z českého jazyka Čj SP 1 1 - - 2 Seminář z českého jazyka SČj 1 - - - 1 Seminář z matematiky SM 1 1 - - 2 Dějepisný seminář SD - 1 - - 1 Zeměpisná praktika ZP - 1 - - 1 Výpočetní technika VT 1 - - - 1 Přírodopisná praktika PřP - 1 - - 1 Fyzikální praktika FP - 1 - - 1 Konverzace v anglickém jazyce Jak 1 1 - - 2 4.5 Poznámky k učebnímu plánu Tabulka počtu hodin školního učebního plánu podle vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů vycházejících z RVP ZV uvádí počet hodin v jednotlivých ročnících, celkovou i disponibilní dotaci ve vazbě na jednotlivé oblasti RVP. Disponibilní časová dotace je na 1. stupnive standardních třídách využita pro posílení předmětů povinné části, a to Český jazyk a literatura 6 hodin, Matematika 4 hodiny. Dále byly využity 4 hodiny na navýšení časové dotace cizího jazyka (v 1. i 2. třídě po 2 vyučovacích hodinách), cizí jazyk je tedy vyučován již od 1. ročníku. Očekávané výstupy vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět jsou naplňovány v předmětech Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda. V těchto předmětech jsou realizovány také výstupy zasahující do oboru RVP Výchova ke zdraví. strana 23 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Na 1. stupni ve třídách s upraveným vzdělávacím programem byly disponibilní hodiny využity pro posílení předmětů Česky jazyk 2 hodiny, Matematika 4 hodiny, cizí jazyky 4 hodiny a 4 hodiny jsou využity na speciálně pedagogickou péči. Na 2. stupni je z 24 disponibilních hodin 13 hodin použito na navýšení časové dotace v povinné části (3 hodiny v předmětu Matematika, 2 hodiny v předmětu Informační a komunikační technologie, 5 hodiny v oblasti Člověk a příroda, Člověk a společnost 1 hodina, Český jazyk a literatura 1 hodina a další cizí jazyk 6 hodin. Zbývajících 11 hodin je využito na volitelné vyučovací předměty. Na 2. stupni u tříd se zaměřením na jazyky z 24 disponibilních hodin je 18 využito na navýšení časové dotace v povinné části (2 hodiny v předmětu Informační a komunikační technologie, 10 hodin v předmětu Cizí jazyk, 1 hodina v předmětu Český jazyk a literatura, 1 hodina v předmětu Matematika, 1 hodina ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost, , Člověk a příroda 1 hodina, Člověk a zdraví 1 hodina, Člověk a svět práce 1 hodina). Zbývajících 6 hodin je využito na volitelné vyučovací předměty. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce dělíme na 2. stupni na Pracovní činnosti v 6. a 7. ročníku a Výchovu k volbě povolání v 9. ročníku. Volitelné předměty jsou nabízeny žákům 2. stupně. Základní počet žáků ve skupině je uvažován cca. 12. Minimální počet žáků pro otevření předmětu je 8. Pokud nebude dosaženo tohoto počtu, nemusí být volitelný předmět realizován. O zařazení do volitelného předmětu rozhodují rodiče žáka, třídní učitel, učitel cizího jazyka a vedení školy. Průřezová témata jsou realizována v jednotlivých vyučovacích předmětech formou integrace1. Výuka je realizována převážně formou vyučovacích hodin, některá témata jsou realizována formou exkurzí a projektových dní. 1 viz tabulka Začlenění průřezových témat v Charakteristice ŠVP strana 24 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5 Učební osnovy 5.1 Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována v povinných vyučovacích předmětech – Český jazyk a literatura, Cizí jazyk (Anglický jazyk), Další cizí jazyk (Německý jazyk a Ruský jazyk), volitelných předmětech v 6. a 7. ročníku (Německý jazyk a Ruský jazyk), Konverzace v anglickém jazyce v 6. a 7. ročníku, Speciální seminář z českého jazyka v 6. a 7. ročníku a Seminář z českého jazyka v 6. ročníku. Zařazená průřezová témata: OSV – Komunikace; Rozvoj schopností poznávání; Cvičení soustředění, pozornosti; Mluvní cvičení; Řešení problémů; Vzájemné poznávání a respektování; Rozvoj kreativity; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Poznávání lidí; Kooperace a kompetice; Mezilidské vztahy; Komunikace EGS -Zážitky a zkušenosti z cestování;Způsoby života a tradice v jiných zemích; Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané MKV - Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování; Kulturní diference; Lidské vztahy; Etnický původ MED –Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení;Fungování a vliv médií ve společnosti; Tvorba mediálního sdělení; Práce v realizačním týmu ENV – Vztah člověka k prostředí; Základní podmínky života; Lidské aktivity a problémy životního prostředí VDO – Společnost a stát; Formy participace; Principy demokracie strana 25 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.1 Český jazyk 5.1.1.1 Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je vyučován jako samostatný předmět ve všech ročnících: v 1,2.,4. a 5. ročníku 8 hodin týdně a ve 3. ročníku 9 hodin týdně. Ve třídách s upraveným vzdělávacím programem je vyučován 7 hodin ve 2., 4. a 5. ročníku a 8 hodin ve 3. ročníku. Obsahem předmětu Český jazyk a literatura je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Zejména klademe důraz na to, aby žáci získali vědomosti a dovednosti potřebné k osvojení spisovné podoby jazyka, tedy aby zvládli základní gramatické jevy (zejména psaní i,y po obojetných souhláskách). Dále se zaměřujeme na osvojení a rozvoj čtenářských schopností, schopností přiměřeně a kultivovaně se vyjadřovat a schopností využívat různé druhy informací (slovníky, encyklopedie, Internet). Ve speciálních třídách klademe důraz na to, aby se žáci orientovali v základních gramatických jevech a dokázali pracovat s gramatickými přehledy, za pomoci kterých jsou schopni odůvodňovat gramatické jevy. K pochopení gramatických jevů využíváme všechny smysly. Rozvíjíme u žáků slovní zásobu. Neustále trénujeme sluchovou i zrakovou paměť. Zejména u mladších žáků klademe velký důraz na analýzu a syntézu. V psaném projevu odhlížíme od úhlednosti písma a věnujeme se spíše tomu, aby žáci zvládli všechny tvary písmen a jejich písmo bylo sociálně únosné. V oblasti čtení podporujeme zájem o literaturu. U mladších žáků neustále fixujeme všechna písmena abecedy a u žáků starších se snažíme, aby i jejich čtení bylo sociálně únosné. V předmětu se realizují tato průřezová témata: OSV - Mezilidské vztahy; Komunikace; Rozvoj schopnosti poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Kreativita MED – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality; Stavba mediálních sdělení EGS – Evropa a svět nás zajímá strana 26 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary MKV – Lidské vztahy, princip slušného chování, tolerance Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - vedeme žáky k neustálému zdokonalování čtení - učíme žáky hledat důležité informace - rozvíjíme u žáků dovednosti potřebné k osvojení učiva - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni aplikovat naučená pravidla Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni sami vyšetřit problémy, aby dokázali sami najít a zdůvodnit své chyby Kompetence komunikativní - vedeme žáky k tomu, aby se výstižně a kultivovaně vyjadřovali - učíme je prezentovat své myšlenky a názory - rozšiřujeme slovní zásobu žáků Kompetence sociální a personální - organizujeme práci ve skupinách - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni požádat o pomoc - učíme je respektovat názory ostatních - vedeme je k pomoci znevýhodněným žákům Kompetence občanské - žáci zvládnou komunikaci i ve vyhraněných situacích Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní - učíme je připravovat si a organizovat si pracovní prostor - požadujeme po žácích dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň strana 27 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v 6.,7., 8., 9. ročníku – 4 hodiny týdně. V 6. a 7. ročníku volitelný seminář Speciální seminář z českého jazyka, který se vyučuje 1 hodinu týdně. V tomto volitelném předmětu se speciálně-pedagogickými metodami upevňuje učivo českého jazyka. V 6. ročníku je volitelný Seminář z českého jazyka, který se vyučuje 1 hodinu týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura směřuje v oblasti jazykové k: - osvojení základních pravopisných jevů, zásad spisovné řeči, poznatků ze slovotvorby, tvarosloví, skladby, obecných poučení o jazyce - samostatnému využívání různých zdrojů informací (slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, Internet) pro další rozvoj znalostí a dovedností v oblasti literární k: - porozumění různým druhům a žánrům psaných i mluvených projevů, k interpretaci hlavní myšlenky - tvořivé činnosti s textem - vnímání literatury jako zdroje poznání, prožitků - orientaci při vnímání světa i sebe sama - poznání a pochopení společenského a kulturního vývoje lidské společnosti v komunikační a slohové výchově k: - rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu - tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů - vyjádření a obhájení vlastního názoru - ke kritickému zhodnocení přijímaných komunikačních informací, rozvíjení empatie strana 28 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vyučovací předmět český jazyk a literatura je úzce spjat s dějepisem (všechny významné dějinné události, které se promítly např. v literatuře) s dramatickou výchovou (průběžně v literatuře i slohu) s hudební výchovou (lidová slovesnost, kancionály, písničkáři 2. pol. 20. stol.) s výtvarnou výchovou (jednotlivé umělecké směry) s informatikou (využití Internetu apod.) Předmětem prolínají průřezová témata: OSV – Komunikace; Rozvoj schopností poznávání; Cvičení soustředění, pozornosti; Mluvní Cvičení; Řešení problémů; Vzájemné poznávání a respektování; Rozvoj kreativity EGS - Zážitky a zkušenosti z cestování; Způsoby života a tradice v jiných zemích (cestopis, reportáž, mluvní cvičení, ...) MKV - Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování (literatura 1. pol. 20. stol.) MED – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; Fungování a vliv médií ve společnosti (žánry publicistického stylu) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a třídí informace z různých zdrojů - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků, maximalizuje jejich šanci prožít úspěch - podněcuje tvořivost žáků - vede žáky k sebehodnocení strana 29 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žák - vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků - umí použít obecně uznávané termíny - zná základní jazykové a literární pojmy - hodnotí výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů Učitel - vede žáky k samostatnému vyhledávání informací vhodných k řešení problémů - vede žáky k uvážlivému rozhodování, k plánování postupů - zařazuje metody, při kterých žáci sami nalézají závěry, řešení - vede žáky k dalšímu využití získaných vědomostí a dovedností - zapojuje žáky do projektů a soutěží Žák - samostatně a úměrně svému věku vyhledává informace vhodné k řešení problému - činí uvážlivá rozhodnutí, své postupy plánuje - samostatně řeší problémy - získané vědomosti a dovednosti umí dále využít - nebojí se soutěžit Kompetence komunikativní Učitel - vede žáky k vhodné komunikace s okolím - vede žáky k výstižné a přesné argumentaci - zařazuje do výuky diskusi - vede žáky k tomu, aby byli ohleduplní k ostatním strana 30 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zadává úkoly, při kterých mohou žáci rozvíjet spolupráci ve skupině Žák - dokáže se kultivovaně vyjadřovat ústně i písemně - výstižně a přesně formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory - účinně se zapojuje do diskuse a vhodně obhajuje své názory - dokáže vyslechnout názory druhých a vhodně na ně reaguje - aktivně se podílí na spolupráci ve skupině Kompetence sociální a personální Učitel - vytváří příznivé klima třídy - vede žáky k dodržování pravidel, vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - podle potřeby žákům pomáhá Žák - podílí se na utváření příjemné atmosféry ve třídě - dodržuje stanovená pravidla - dbá na pravidla slušného chování Kompetence občanské Učitel - vede žáky k odpovědnosti za sebe i za druhé - vede žáky k tomu, aby brali ohled na jiné - motivuje žáky k zájmu o národní kulturní dědictví i kulturu ostatních národů Žák - uvědomuje si odpovědnost za sebe i za druhé strana 31 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - respektuje přesvědčení druhých lidí - odmítá útlak a nevhodné zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se jakémukoliv násilí - má pozitivní postoj ke kulturnímu dědictví národa i kultuře jiných národů Kompetence pracovní Učitel - požaduje dodržování stanovené kvality práce - vede žáky k dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při práci - vede žáky k využívání získaných znalostí v praxi Žák - zodpovědně si plní své povinnosti - dodržuje pravidla bezpečnosti při práci - využívá svých poznatků v běžné praxi strana 32 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:1. Mezipředmětové vztahy Výstup zná jednotlivá písmena (malá x velká, tiskací x psací) a Učivo písmena, hlásky hlásky Průřezová témata Poznámky OSV – Rozvoj schopnosti poznávání umí písmena a hlásky správně vyslovit, přečíst, napsat umí skládat slabiky, slova OSV – Sebepoznání a zvládne utvořit jednoduché věty sebepojetí hlasitě čte jednoduché věty se správnou intonací čtení OSV – Kreativita rozumí přečtené větě, umí ji zopakovat Vv – doplnění textu při psaní umí správně sedět psaní obrázkem zná a používá korektní úchop psacího náčiní dodržuje správný sklon písma rozliší tiskací a psací písmena umí napsat psací písmena velké i malé abecedy, číslice ve větší velikosti a liniatuře umí psát slabiky, jednoduchá slova a věty strana 33 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zvládne přepsat tiskací písmo do psané podoby dokáže psát diktát jednotlivých slov a vět umí tvořit smysluplné věty vyjadřovací schopnosti dokáže vyprávět pohádky a příběhy podle obrázkové osnovy dokáže dramatizovat jednoduchý text naučí se zpaměti básničku, dokáže ji recitovat strana 34 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:2. Mezipředmětové vztahy Výstup rozlišuje samohlásky; měkké, tvrdé a obojetné Učivo hlásky souhlásky a umí je vyjmenovat Průřezová témata Poznámky OSV – Mezilidské vztahy zná a používá gramatiku měkkých a tvrdých souhlásek ú,ů umí rozdělovat slova na slabiky Vv, Pč – výroba slabiky pomůcek v jednoduchých případech umí rozdělit slovo na konci řádku rozlišuje psanou a zvukovou podobu slabik dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě umí vytvořit ze slov smysluplnou větu slova a slovní význam pozná párové souhlásky (spodobu na konci slov) rozlišuje vlastní jména osob a zvířat slova nadřazená, podřazená a souřadná pozná konec věty, začátek následující věty začíná věty velkým písmenem strana 35 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná a správně používá interpunkční znaménka za větou rozliší druhy vět (oznamovací, tázací, přací, rozkazovací) umí seřadit věty v textu čte plynule s porozuměním jednoduché texty nahlas i čtení potichu dokáže vyprávět přečtený text dbá na správnou intonaci v přečteném textu se dokáže orientovat rozlišuje poezii a prózu umí naslouchat přednesu zvládne správné tvary písmen abecedy a číslice, opis a psaní přepis jednoduchých textů správně napojuje písmena ve slovech dodržuje sklon písma, velikost a liniaturu rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk vyjadřovací schopnosti umí se vyjadřovat ve větách umí naslouchat druhému je schopný vyjádřit svůj vlastní názor a pocity umí vyprávět podle obrázkové osnovy děj strana 36 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:2. SPU Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo umí vyjmenovat samohlásky a souhlásky měkké, tvrdé i hlásky obojetné Průřezová témata Poznámky OSV – Mezilidské vztahy zná a za pomoci gramatických přehledů používá gramatiku měkkých a tvrdých souhlásek, v případě Vv, Pč – výrobapomůcek slabik di, ti, ni a dy, ty, ny se snaží tyto slabiky rozeznávat za použití gramatických přehledů a pomůcek slabiky umí rozdělovat slova na slabiky v jednoduchých případech umí rozdělit slovo na konci řádku věty umí vytvořit ze slov smysluplnou větu orientuje se v párových souhláskách na konci slov v jednoduchých případech rozlišuje vlastní jména osob a zvířat strana 37 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pozná konec věty, začátek následující věty začíná velkým písmenem, zná a správně používá interpunkční znaménka za větou rozliší druhy vět (oznamovací, tázací, přací, rozkazovací) umí seřadit věty v textu čtení dokáže vyprávět přečtený text přiměřené náročnosti dbá na správnou intonaci rozlišuje poezii a prózu umí naslouchat přednesu psaní zvládne správné tvary písmen abecedy a číslice za pomocí tabule písmen a číslic, zvládne opis a přepis jednotlivých slov vyjadřovací schopnosti rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk umí se vyjadřovat ve větách umí naslouchat druhému je schopný vyjádřit svůj vlastní názor a pocity umí vyprávět podle obrázkové osnovy děj strana 38 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:3. Mezipředmětové vztahy Výstup zná obojetné souhlásky Učivo vyjmenovaná slova zná vyjmenovaná slova a jejich pravopis Průřezová témata Poznámky EGS – Evropa a svět nás zajímá (život dětív jiných zemích, zvyky a tradice rozpozná znělé a neznělé souhlásky uvnitř slova znělé a neznělé souhlásky národů Evropy v četbě) podstatná jména MKV - lidské vztahy, osvojuje si pravopis znělých a neznělých souhlásek pozná podstatné jméno umí určit pád, číslo, rod podstatných jmen princip slušného chování, rozlišuje a píše správně vlastní jména – jména osob a tolerance, empatie a vžití zvířat, názvy obcí a ulic pozná sloveso se do role druhého slovesa umí určit osobu, číslo, čas sloves rozliší slova ohebná od slov neohebných Vv, Pč – výroba pomůcek ostatní slovní druhy pozná předložky a umí je správně napsat s podstatným jménem strana 39 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary určí slovní druhy – předložky, spojky zná příklady slov souznačných a protikladných a umí je používat ve větě umí abecedu slova souznačná, protikladná abeceda umí řadit slova podle abecedy zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení čtení zdokonaluje se v tichém čtení umí se orientovat v textu čte s porozuměním využívá četbu jako zdroj poznatků umí reprodukovat text vyjádří svůj postoj k přečtenému textu dbá na úpravu v sešitech psaní píše podle normy s dodržováním sklonu písma a rozestupu písmen orientuje se ve čteném i slyšeném textu vyjadřovací schopnosti umí věrohodně popsat předmět umí napsat adresu strana 40 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí napsat přání, pozdrav na pohlednici umí telefonovat a dokáže nechat vzkaz na záznamníku je schopný vypravovat podle osnovy věta jednoduchá a souvětí, použití v jednoduchých věta příkladech strana 41 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:3. SPU Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata zná obojetné souhlásky vyjmenovaná slova vyjmenuje vyjmenovaná slova, při gramatických EGS – Evropa a svět nás zajímá (život cvičeních najde vyjmenované slovo v přehledu a dětív jiných zemích, správně doplní zvyky a tradice národů Evropy v četbě) osvojuje si pravopis znělých a neznělých souhlásek znělé a neznělé souhlásky MKV - Lidské vztahy, princip slušného pozná podstatné jméno podstatná jména rozlišuje a píše správně vlastní jména – jména osob a empatie a vžití se do role zvířat, názvy obcí a ulic pozná sloveso osvojuje si pravidlo psát předložky správně před chování, tolerance, druhého slovesa Vv, Pč – výrobapomůcek podstatným jménem strana 42 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary určí slovní druhy – předložky, spojky ostatní slovní druhy zná příklady slov souznačných a protikladných a umí slova souznačná, je používat ve větě umí abecedu, řadí slova podle abecedy protikladná abeceda zvládne opis a přepis vět orientuje se ve slabikách dě, tě, něa bě, pě, vě, mě zdokonaluje se v plynulém a výrazném čtení čtení zdokonaluje se v tichém čtení osvojuje si orientaci v textu využívá četbu jako zdroj poznatků umí reprodukovat text vyjádří svůj postoj k přečtenému textu snaží se o úpravu v sešitech psaní fixuje si všechna písmena a číslice správně napojuje písmena ve slovech orientuje ve slyšeném textu vyjadřovací schopnosti umí věrohodně popsat předmět umí napsat adresu umí napsat přání, pozdrav na pohlednici umí telefonovat je schopný vypravovat podle osnovy strana 43 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:4. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata seznámí se s jazykem jako s prostředkem komunikace mateřský jazyk OSV – Komunikace uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaná slova OSV – Kreativita Poznámky vyjmenovaných i příbuzných slov EGS – Evropa a svět nás rozliší větu jednoduchou a souvětí věta, souvětí určí základní skladební dvojice ve větě jednoduché zajímá (vyprávění o zážitcích z prázdnin) seznámí se s pravidlem shody přísudku s podmětem vytvoří z vět jednoduchých souvětí rozlišuje slova ohebná a neohebná MED – slovo a slovní význam rozlišuje slova jednoznačná, mnohoznačná, souznačná, mediálníchsdělení a protikladná, slova citově zabarvená rozlišuje předpony a předložky a správně je píše určuje slovní základ (předpona, kořen, přípona) Interpretacevztahu reality stavba slova Vv, Pč – výroba pomůcek strana 44 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná vzory podstatných jmen podstatná jména umí určit pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen umí skloňovat podstatná jména podle vzorů píše správně zeměpisné názvy pozná infinitiv, zvratná slovesa slovesa umí určit osobu, číslo, čas sloves umí časovat slovesa v přítomném, minulém, budoucím čase umí vyhledávat v abecedním seznamu (slovník, rejstřík, abeceda telefonní seznam) umí se orientovat v pravidlech českého pravopisu pravidla českého pravopisu čte nahlas i potichu čtení rozumí přiměřeně náročnému textu a umí ho reprodukovat dokáže si vybrat četbu podle svého zájmu odliší podstatné a okrajové informace umí popsat jednoduchou věc vyjadřovací schopnosti umí vypravovat podle osnovy při vypravování, popisu užívá výstižná, spisovná, citově zabarvená slova strana 45 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí se vyjádřit v běžných situacích kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo ni zvládne jednoduchou grafickou úpravu textu seznámí se s autory dětských knih literární výchova strana 46 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:4. SPU Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata seznámí se s jazykem jako s prostředkem komunikace mateřský jazyk OSV – Komunikace používá správně gramatické přehledy učiva a za jejich vyjmenovaná slova OSV – Kreativita pomoci používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných slov EGS – Evropa a svět nás zajímá (vyprávění rozliší větu jednoduchou a souvětí věta, souvětí o zážitcích z prázdnin) určí základní skladební dvojice ve větě jednoduché vytvoří z vět jednoduchých souvětí rozlišuje slova ohebná a neohebná MED – Interpretace slovo a jeho význam rozlišuje slova jednoznačná, mnohoznačná, souznačná, vztahu mediálních sdělení a reality protikladná, slova citově zabarvená seznámí se s rozdíly mezi předponami a předložkami určuje slovní základ stavba slova Vv, Pč – výroba pomůcek strana 47 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná vzory podstatných jmen podstatná jména umí určit pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen umí skloňovat podstatná jména podle vzorů píše správně zeměpisné názvy umí vyhledávat v abecedním seznamu (slovník, abeceda rejstřík, telefonní seznam) umí se orientovat v pravidlech českého pravopisu pravidla českého pravopisu čte nahlas i potichu čtení rozumí přiměřeně náročnému textu a umí ho reprodukovat dokáže si vybrat četbu podle svého zájmu odliší podstatné a okrajové informace umí popsat jednoduchou věc vyjadřovací schopnosti umí vypravovat podle osnovy při vypravování, popisu užívá výstižná, spisovná, citově zabarvená slova umí se vyjádřit v běžných situacích kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo ni zvládne jednoduchou grafickou úpravu textu strana 48 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary seznámí se s autory dětských knih literární výchova strana 49 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:5. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo umí určit kořen,předponu,příponu stavba slova umí určit všechny slovní druhy v jasných příkladech slovní druhy umí určit pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen podstatná jména skloňuje podstatná jména podle vzorů Průřezová témata Poznámky OSV – Komunikace MED - Kritické čtenía vnímání mediálníchsdělení určí druhy přídavných jmen přídavná jména zná a používá gramatiku měkkých a tvrdých přídavných MED – Interpretace vztahu mediálních jmen pozná základní druhy zájmen zájmena sdělení a reality pozná základní druhy číslovek číslovky MED – Stavbamediálních sdělení u sloves určí osobu, číslo, způsob, čas slovesa pozná všechny slovesné způsoby časuje slovesa ve všech časech v oznamovacím způsobu strana 50 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pozná zvratné sloveso Pč, Vv – rozliší slovesné tvary jednoduché a složené výrobapomůcek, rozumí pojmu příčestí minulé, umí příčestí minulé přehledů apod. vytvořit seznámí se s pravidly psaní skupin bě – bje, pě, vě – vje, mě – mně skupiny bě – bje, pě, vě – vje, mě – mně seznámí se se základními pravidly psaní s- z s, z pozná podmět, přísudek skladba rozlišuje podmět holý, rozvitý, několikanásobný o nevyjádřený užívá shodu přísudku s podmětem pozná spojky (spojovací výrazy) v souvětí souvětí určí větu řídící a závislou určí větu hlavní a vedlejší rozpozná přímou řeč a větu uvozovací přímá řeč správně píše názvy národností, víceslovné názvy států a vlastní jména, názvy jejich zkratky čte přiměřeně rychle a plynule s prvky uměleckého čtení přednesu rozezná umělecké vybrané žánry – pohádka, pověst, bajka, dobrodružná četba, comics strana 51 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná pojmy rým, verš, sloka zná pojmy poezie a próza rozená vybrané neumělecké žánry – naučný text a návod na použití recituje básně (přiměřené věku) dokáže zdramatizovat vhodný text umí volně reprodukovat text vyjadřovací schopnosti vytvoří zkrácený zápis textu sestaví osnovu k popisu a vyprávění podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje zachovává posloupnost děje zachovává hlavní linii příběhu dokáže napsat dopis, příspěvek do časopisu, oznámení, pozvánku a posoudí, zdajsou úplné rozpozná manipulativní komunikace v reklamě strana 52 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:Český jazyk a literatura Ročník:5. SPU Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata umí určit všechny slovní druhy v jasných příkladech slovní druhy umí určit pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen podstatná jména skloňuje podstatná jména podle vzorů OSV – Komunikace MED - Kritické čtenía vnímání určí druhy přídavných jmen přídavná jména zná a orientuje se v gramatických přehled a s jejich mediálníchsdělení MED – pomocí určuje správně i/y ve vyjmenovaných slovech Interpretacevztahu a ve slovech příbuzných mediálních sdělení a za pomoci gramatických přehledů správně určí i/y reality v koncovkách podstatných a přídavných jmen MED – Stavba u sloves určí osobu, číslo, způsob, čas slovesa mediálních sdělení strana 53 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary za pomoci gramatických přehledů respektuje shodu Pč, Vv – výroba podmětu s přísudkem v základních případech pomůcek, přehledů apod. pozná všechny slovesné způsoby rozumí pojmu příčestí minulé, umí příčestí minulé vytvořit seznámí se s pravidly psaní skupin bě – bje, pě, vě – skupiny bě – bje, pě, vě – vje, mě – mně vje, mě – mně s, z seznámí se se základními pravidly psaní s- z skladba pozná podmět, přísudek souvětí pozná spojky (spojovací výrazy) v souvětí přímá řeč rozpozná přímou řeč a větu uvozovací čtení rozezná umělecké vybrané žánry – pohádka, pověst, bajka, dobrodružná četba, comics recituje básně (přiměřené věku) vyjadřovací schopnosti dokáže zdramatizovat vhodný text umí volně reprodukovat text sestaví osnovu k popisu a vyprávění podle osnovy se jasně a srozumitelně vyjadřuje zachovává posloupnost děje zachovává hlavní linii příběhu strana 54 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dokáže napsat dopis, příspěvek do časopisu, oznámení, pozvánku strana 55 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy Učivo Tvarosloví (ohebné slovní druhy) zvládá základní pravopisné jevy Průřezová témata podle výběru textu Poznámky V průběhu celého školního roku pravopisná cvičení a Pravopis (ohebných jazykové rozbory slovních druhů, shoda dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě rozpozná větu jednoduchou a souvětí přísudku s podmětem) Obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) odliší spisovný a nespisovný projev Skladba (základní větné členy, věta strana 56 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary jednoduchá, souvětí) Zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) strana 57 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup dokáže správně vyplnit nejběžnější tiskopisy Učivo Tiskopisy (složenky, podací lístky) osvojuje si základní normy písemného vyjadřování dokáže sestavit jednoduchý dopis dokáže popsat konkrétní objekt, pracovní postup dokáže výstižně vyjádřit vlastní postoje a pocity, OSV - Komunikace, mluvní cvičení, Jednoduché komunikační verbální a žánry (vzkaz, inzerát, neverbální sdělení objednávka, oznámení) v různých situacích EGS - Rodinné příběhy a Korespondence (dopis osobní, úřední) zážitky z cest MED - Kritické čtení a dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč Popis vnímání mediálních pohotově a přiměřeně komunikuje v běžných situacích Průřezová témata Poznámky Vypravování sdělení (reklama) strana 58 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Dialog a monolog (řečnictví) strana 59 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup rozlišuje epiku a lyriku podle svých schopností volně reprodukuje text vlastními slovy interpretuje smysl díla přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku Učivo Lidová slovesnost (hádanky, D - starověk V průběhu říkadla, pranostiky, pohádky, Hv - lidové písně, lidová školního roku pověsti) Počátky světové literatury (mezopotámské a egyptské báje a pověsti) Biblické příběhy uvádí základní díla nejstarší světové literatury Průřezová témata Poznámky slovesnost, hudební nástroje Vv- starověké umění práce s čtenářským deníkem, základy literární teorie, literárně-výchovné aktivity (divadlo, výstavy, exkurze) Antická literatura (řecké a římské eposy, bajky, báje a pověsti) strana 60 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup rozpoznává přenášená pojmenování samostatně používá výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova ovládá základní pravopisné jevy rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché Učivo Průřezová témata Poznámky Nauka o významu slov (slova podle výběru textu V průběhu celého jednoznačná, mnohoznačná, školního roku synonyma..) pravopisná cvičení Tvarosloví (slovesa, a jazykové rozbory neohebné slovní druhy) Skladba (základní a rozvíjející větné členy, druhy zná základní způsoby tvoření slov, obohacování slovní zásoby vět vedlejších) Nauka o tvoření slov strana 61 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup zvládá zásady popisu statického i dynamického Učivo Průřezová témata Poznámky Popis (výrobku, uměleckého odborné texty z různých díla) oblastí dokáže popsat své pocity, nálady výstižně vyjadřuje charakteristické rysy popisované Líčení Čj - literární texty osoby dokáže vyhledat klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit výpisky či výtah z Charakteristika (přímá, OSV - Sebepoznání a nepřímá) sebepojetí Výpisky, výtah OSV - Komunikace Životopis EGS - Evropa a svět nás přečteného textu dokáže sestavit svůj životopis dokáže převyprávět příběh, zážitek, zvolit vhodné jazykové prostředky zajímá strana 62 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vypravování umí aktivně naslouchat, formulovat svůj názor, hodnotit MKV - Multikulturalita strana 63 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní literární žánry Učivo Raně středověká evropská literatura (rytířské eposy) Průřezová témata D - raný a vrcholný středověk Poznámky V průběhu školního roku práce s čtenářským formuluje vlastní názor na přečtený text Biblické příběhy orientuje se v základních literárních pojmech (křesťanství, Nový zákon) deníkem, základy Vv- románské, gotické a renesanční umění literární teorie, literárně-výchovné aktivity (divadlo, zná základní díla české středověké literatury výrazně čte či přednáší vhodný literární text Počátky české literatury (kroniky, pověsti, legendy) výstavy, exkurze) EGS - Evropa a svět nás zajímá Literatura doby Karla IV., husitství Renesanční literatura strana 64 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup ovládá výslovnost a pravopis slov přejatých Učivo Průřezová témata Obohacování slovní zásoby podle výběru textu V průběhu celého (slova přejatá) školního roku dokáže skloňovat slova přejatá i cizí vlastní jména cizí jazyky ovládá probírané pravopisné jevy Poznámky Tvarosloví (slova přejatá a pravopisná cvičení a jazykové rozbory jejich skloňování, slovesný zná významové poměry v souvětí souřadném má přehled o slovanských i dalších evropských jazycích, rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu vid) Pravopis (i,y v koncovkách, předpony s,z, hláskové skupiny) Skladba (souvětí podřadné a souřadné, interpunkce v strana 65 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary souvětí) Obecné výklady o jazyce (skupiny jazyků, slovanské jazyky, útvary českého jazyka) strana 66 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 8. Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata ovládá základy studijního čtení, formuluje hlavní Výtah Čj - literární texty Výklad OSV - Komunikace, myšlenky textu dokáže formulovat a obhájit svůj názor mluvní cvičení rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky Úvaha komunikace OSV - Kreativita používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar Rétorika EGS - Evropa a svět nás uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti ve veřejném projevu Referát zajímá samostatně připraví a přednese referát MED - Vnímání autora strana 67 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary mediálních sdělení strana 68 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup má přehled o významných představitelích české a světové literatury probíraného období Učivo Baroko, klasicismus, osvícenství Průřezová témata D, Hv, Vv - baroko, klasicismus, Poznámky V průběhu školního roku práce s romantismus, orientuje se v základních literárních směrech o 17. - 19. stol. Literatura národního obrození dokáže formulovat vlastní názory na umělecké dílo realismus, deníkem, základy umělecké literární teorie, směry 2. pol. Světová literatura 2. pol. literárně-výchovné aktivity (divadlo, Světová literatura 1. pol. 19. stol. čtenářským 19. stol. výstavy, exkurze) D - vývoj v 17. - 19. stol. 19. stol. Česká literatura 2. pol. 19. stol. strana 69 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: český jazyk a literatura (jazyková výchova) Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Učivo Obecné poučení o jazyce (vývoj českého jazyka) Průřezová témata Čj - středověké literární texty Poznámky V průběhu celého školního roku pravopisná cvičení ovládá pravopisné jevy v souvětí správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov, používá je ve vhodné komunikační situaci Tvarosloví a jazykové rozbory Skladba (větná stavba, pořádek slov ve větě, souvětí, interpunkce) strana 70 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup chápe podstatu mediálních sdělení Učivo Publicistika (fejeton, reportáž, Čj - literární texty interview) rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích, Proslov dorozumívá se kultivovaně, výstižně Odborný projev zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho dialogu MED - Interpretace vztahu Diskuse zapojuje se do diskuse, využívá zásad komunikace a mediálních sdělení neverbálních prostředků řeči členění MED - Kritické čtení a vnímání zaujímá k ní kritický postoj v mluveném projevu vhodně využívá verbálních i Průřezová témata Poznámky mediálních sdělení a reality Funkční styly MED - Stavba mediálních sdělení MED - Vnímání autora strana 71 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary mediálních sdělení MED - Fungování a vliv médií ve společnosti MED - Tvorba mediálních sdělení EGS - Evropa a svět nás zajímá OSV - Komunikace, kreativita strana 72 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova) Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup orientuje se v základních literárních směrech 20. stol. Učivo Česká a světová literatura 1. pol. 20. stol. (odraz války má přehled o významných představitelích české a Průřezová témata D - české i světové dějiny V průběhu 20. stol. školního roku práce s čtenářským v literatuře) světové literatury deníkem, základy Vv, Hv - umění 20. stol. uceleně reprodukuje text, vlastními slovy interpretuje Světová literatura 2. pol. smysl díla Poznámky 20. stol. literární teorie, literárně-výchovné aktivity (divadlo, výstavy, exkurze) rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty rozlišuje základní literární druhy a žánry Česká literatura 2. pol. 20. stol. (oficiální, exilová, samizdat) 5.1.1.2 Seminář z českého jazyka (volitelný předmět) Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace strana 73 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vyučovací předmět: Seminář z českého jazyka Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup procvičování základních i méně obvyklých pravopisných jevů Učivo učivo ČJ příslušného ročníku Průřezová témata Poznámky viz. ČJ příslušného ročníku jazykové rozbory prohlubování probíraného učiva prohlubování osvojených znalostí v rámci osnov ZŠ příprava k přijímacím zkouškám nácvik testů strana 74 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.1.3 Speciální seminář z českého jazyka (volitelný předmět) Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Speciální seminář z českého jazyka Ročník: 6. - 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami zvládá pravopisné jevy lexikální a morfologické - učivo českého jazyka viz. ČJ příslušného příslušného ročníku ročníku - Práce s výukovými programy ovládá práci s počítačem kultivovaně a přiměřeně se vyjadřuje (ústně i písemně) - Sluchová analýza a syntéza - Zraková a sluchová paměť - Grafomotorická cvičení - Barevná strana 75 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary gramatika strana 76 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.2 Anglický jazyk 5.1.2.1 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Anglický jazyk je vyučován jako samostatný předmět ve všech ročnících. V 1. a 2. ročníku dvě hodiny týdně, ve 3. - 9. ročníku tři hodiny týdně. Volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce 6. a 7. ročník hodina týdně. Obsahem předmětu Anglický jazyk je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Snažíme se žákům poskytnout jazykový základ pro komunikaci v rámci Evropy i světa. Umožňujeme poznávat kulturní tradice jiných zemí a odstraňujeme jazykové bariéry. Cílem tohoto předmětu je dosažení schopnosti dorozumět se s cizinci v běžných situacích a konverzovat o jednoduchých tématech. Na 1. stupni věnujeme pozornost nácviku porozumění mluvenému slovu, osvojení zvukové podoby angličtiny a gramatice. Snažíme se v co největší míře používat zvukové nahrávky, obrazové materiály, jednoduché říkanky a písničky. Druhý stupeň navazuje na první stupeň. Procvičujeme zde větnou skladbu, poslech, četbu a reprodukci textu. Snažíme se o to, aby si žáci byli sami schopni vyhledat potřebné informace, aby uměli efektivně pracovat se slovníky a s autentickými materiály. I do výuky na druhém stupni zařazujeme skupinovou práci. Využíváme výukové počítačové programy, hry, soutěže, recitace a podobně. Do vyučovacích hodin zařazujeme krátkodobé projekty, vycházky a exkurze. Za velice důležité považujeme zapojení našich žáků do mezinárodních jazykových projektů, různých soutěží a olympiád. Snažíme se také o to, aby naší žáci měli možnost vyjíždět na studijní pobyty do zahraničí. Žáci se dělí na skupiny v rámci ročníku. V předmětu se realizují tato průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy; Kooperace a kompetice; Rozvoj schopností a poznávání; Kreativita; Komunikace; Poznávání lidí VDO – Společnost a stát; Formy participace; Principy demokracie strana 77 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary EGS – Evropa a svět nás zajímají; Objevujeme Evropu a svět MKV – Kulturní diference; Mezilidské vztahy; Multikulturalita; Etnický původ MED – Tvorba mediálního sdělení; Práce v realizačním týmu ENV – Základní podmínky života; Lidské aktivity a problémy životního prostředí; Vztah člověka a prostředí Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - učíme žáky poznávat smysl a cíl učení - vytváříme u žáků zájem porozumět cizí řeči - zadáváme úkoly, kde je žák nucen vyhledávat a kombinovat informace - vedeme žáky k ověřování výsledků - vedeme žáky k propojování získaných poznatků do širších celků Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k pochopení problému a vyhledání vhodných informací - učíme žáky správně zhodnotit a přijmout problémovou situaci různými způsoby - umožňujeme žákům volný přístup k informačním zdrojům Kompetence komunikativní - vedeme žáky k zájmu o komunikaci v cizím jazyce - vedeme žáky k výstižnému a souvislému projevu - pomáháme žákům při fixaci správných výslovnostních návyků - umožňujeme žákům často pracovat ve dvojicích a skupinách Kompetence sociální a personální - učíme žáky správně hodnotit práci svoji i cizí - učíme žáky pracovat v týmu - učíme je efektivně spolupracovat - podněcujeme žáky k argumentaci a prezentaci vlastních názorů strana 78 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence občanské - učíme žáky naslouchat ostatním a respektovat jejich názory - vedeme žáky k ochraně práv a důstojnosti každého člověka - učíme je zodpovědně se rozhodovat v dané situaci Kompetence pracovní - vedeme žáky k efektivní organizaci své práce - učíme žáky respektovat daná pravidla - snažíme se aplikovat znalosti a zkušenosti žáků do praktického života - vedeme je k bezpečnému a efektivnímu používání pomůcek a dostupných materiálů strana 79 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 1. a 2. Výstup Učivo umí pozdravit, rozloučit se, vyjádří souhlas a nesouhlas, Pozdravy a poděkování poprosí a poděkuje reaguje na základní pokyny ve třídě vybavení; pojmenuje předměty ve třídě Průřezová témata OSV – Rozvoj Slovesa být, mít, chtít, moci, umět, slyšet a vidět představí sebe a členy rodiny pojmenuje místnosti v bytě a jejich nejdůležitější Mezipředmětové vztahy Poznámky Projekty: schopností a - Helloween poznávání - Vánoce OSV – Kreativita - Velikonoce Moje rodina OSV – Komunikace - Narozeniny Barvy EGS – Evropa a svět nás umí pojmenovat barvy, vyjádří velikost a délku Moje tělo umí pojmenovat části oblečení Oblečení pojmenuje části lidského těla Zvířata dokáže vyjádřit radost a smutek, libost a nelibost Jídlo a pití používá slovesa být, mít, chtít, moci, umět Dopravní prostředky počítá do dvaceti; zná spojky a, nebo Školní potřeby umí pojmenovat hračky Hračky v jednoduchých případech vyjádří polohu věcí a osob Můj dům zajímá MKV – Multikulturalita Hv pomocí předložek (nad, pod, v, vedle) strana 80 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pojmenuje běžné ovoce a zeleninu umí pojmenovat dětské dopravní prostředky užívají sloveso vidím a slyším pojmenuje domácí zvířata, zvířata na farmě a v ZOO, udá, čím se živí vyjádří právě probíhající činnosti rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu zapojuje se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného odpovídá na jednoduché otázky Metody, formy, nástroje, pomůcky: zapojení všech smyslů (rozvoj smyslového vnímání), písničky, básničky, říkanky, hry, obrazový materiál, kartičky, poslech originálních nahrávek strana 81 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 3. Výstup Učivo umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, Pozdravy vyjádří souhlas a nesouhlas Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – Rozvoj Čísla schopností a umí počítat do dvaceti, určí celé hodiny, udá svůj věk Barvy poznávání dokáže pojmenovat školní potřeby, udá jejich počet a Ve škole OSV – Kreativita V obchodě OSV – Poznávání lidí Na ulici EGS - Evropa a svět nás barvu umí představit členy rodiny, pojmenuje běžné vybavení místnosti Na hřišti vyjmenuje anglickou abecedu, hláskuje své jméno Dům umí pojmenovat hračky Tvary a velikosti vyjádří polohu věcí a osob pomocí základních Moje rodina předložek (v, na, pod, vedle, mezi) Poznámky zajímá Hv, Pč, Vv Sloveso to be pojmenuje části těla a hlavy Sloveso have got vyjádří libost, nelibost, radost a smutek Sloveso can používá názvy běžného ovoce a zeleniny Abeceda zná běžné části oblečení, slovesný tvar nosit Hračky zná názvy jídel Předložky strana 82 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary používá slovesa být, mít, moci, umět, chtít, slyšet a vidět umí pojmenovat dopravní prostředky, slovesný tvar umím jezdit na něčem Moje tělo a obličej Ovoce a zelenina There is/there are Moje oblečení Jídlo Doma V parku vyjádří právě probíhající děj Londýn umí pojmenovat domácí zvířata a určí, čím se živí Anglicky mluvící země určí místnosti v bytě V anglické škole rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat strana 83 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení vyplní osobní údaje do formuláře tvoří otázku a zápor u sloves to be, to have, can Metody, formy, nástroje, pomůcky: zapojení všech smyslů (rozvoj smyslového vnímání), písničky, básničky, říkanky, hry, obrazový materiál, kartičky, poslech originálních nahrávek strana 84 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 4. Výstup Učivo získá základní slovní zásobu Opakování - slovesa to be a rozumí pokynům při práci ve třídě have got Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – Kreativita OSV – Rozvoj prezentuje jednoduché písničky a básničky Anglická abeceda schopností poznávání řeší jednoduché situace související se seznamováním, Stavba věty jednoduché, OSV – Komunikace se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru umí získat i poskytnout základní časové a místní informace uvědomuje si rozdíl mezi fonetickou a psanou podobou jazyka umí používat abecední slovník učebnice rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností oznamovací, rozkazovací, tázací Zápor ve větě Přivlastňovací zájmena his/her diference EGS – Evropa a svět nás zajímá Přítomný čas prostý a průběhový Technika čtení Číslovky 20 - 100 rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je Určování času (quarter past, zapojí se do jednoduchých rozhovorů MKV – Kulturní Zájmena osobní a ukazovací rozumí slovům a jednoduchým větám pronášen pomalu a má k dispozici vizuální oporu Poznámky half past, quarter to, six o´clock) strana 85 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení vyplní osobní údaje do formuláře Měsíce v roce Vazba There is/are + There was/were Minulý čas prav.slovesa/be/have Předložky místa a času Jídlo, Zvířata, Záliby, Povolání, Počasí strana 86 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 5. Výstup Učivo umí říkanky, básničky, písničky a jiné texty Opakování a procvičování umí používat základní slovní zásobu, např. na téma rodina, zvířata, škola, věci kolem nás, … umí pozdravit při setkání a loučení, oslovit, představit sebe i druhé probraného učiva Slovesa to be, have got - OSV – Rozvoj schopností poznávání krátkých odpovědí MKV – Kulturní umí vyjádřit souhlas, nesouhlas, radost, smutek, libost, Přítomný čas prostý Tvoření otázek a odpovědí, Poznámky OSV – Kreativita OSV – Komunikace Přivlastňovací pád čte nahlas jednoduché audio-orálně připravené texty Průřezová témata tvoření otázek, záporu a umí poděkovat a odpovědět na poděkování nelibost, žádost, prosbu Mezipředmětové vztahy diference EGS – Evropa a svět nás zajímá tvoření záporů čte potichu krátké texty obsahující převážně známé jazykové prostředky Modální slovesa orientuje se v obsahu jednoduchého textu Číslovky 1 – 100 vyhledává odpovědi na otázky, potřebnou informaci Roční období, měsíce, dny umí navázat kontakt s konkrétní osobou v týdnu, datum vyžádá jednoduchou informaci Určování hodin a času písemně obměňuje krátké texty Předložky časové (in, on, at) strana 87 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a smysl používá abecední slovník učebnice rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým větám rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu zapojí se do jednoduchých rozhovorů sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení vyplní osobní údaje do formuláře Metody, formy, nástroje, pomůcky: zapojení všech smyslů (rozvoj smyslového vnímání), písničky, básničky, říkanky, hry, obrazový materiál, kartičky, poslech originálních nahrávek strana 88 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 6 Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na předložky místa (on the top Český jazyk ně reagovat čte nahlas a foneticky správně jednoduché texty orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky formuluje otázky umí sdělit základní informace o sobě a své rodině of, between, behind, in, near, next to) základní společenské obraty a fráze přítomný čas prostý, Průřezová témata OSV – Mezilidské vztahy MED – Tvorba Poznámky Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video multimediálního technika, sdělení počítače (výuk. průběhový - použití, programy, tvoření otázek a záporu, Internet), krátké odpovědi časopisy, frekvenční příslovce autentické texty, popis člověka, částí těla slovníky, jazyk. základní přídavná jména příručky, mapy, modální slovesa encyklopedie, (can/can’t) Svět - státy světa, jazyky a národnosti hry, kartičky, obrazový materiál, tabule strana 89 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary popsání každodenních zvyků a činností gramat. přehledů, řadové číslovky, datum křížovky, osobní zájmena ve 4.pádě básničky, sloveso must doplňovačky, minulý čas slovesa být písničky, minulý čas - pravidelná a názorné nepravidelná slovesa pomůcky minulý čas - tvoření otázek, záporu a krátkých odpovědí svátky strana 90 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 7 Výstup Učivo dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení přítomné časy (otázka, Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Zeměpis Poznámky Metody, formy, písemně formuluje otázky a odpovědi na ně zápor), příslovce Český jazyk nástroje, má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti frekvenční Dějepis pomůcky: audio minulý čas (pravidelná i OSV – Kooperace a a video dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů využívá slovníky umí hledat základní informace nepravidelná slovesa), tvoření, zápor, otázka jídlo a pití- počitatelná a kompetice MED – Tvorba mediálního sdělení technika, počítače (výuk. programy, umí sdělit informace o sobě, rodině a bydlišti nepočitatelná podstatná umí popsat své oblečení jména (some, any, MKV – Mezilidské časopisy, umí formulovat jednoduché otázky few/little), vyjádření vztahy a diference autentické texty, VDO Občan, společnost, slovníky, jazyk. množství stupňování přídavných jmen - pravidelné a neprav.tvary) počasí, popis místa, geografické údaje EGS – Evropa a svět stát ENV Základní podmínky života Internet), příručky, mapy, encyklopedie, hry, kartičky, obrazový materiál, tabule strana 91 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vyjádření budoucího času gramat. pomocí going to přehledů, vyjádření povinnosti křížovky, (vazba "have to" básničky, tvoření příslovcí doplňovačky, (pravidelné a nepravidelné písničky, tvary) názorné kultura - kino, film, pomůcky divadlo slovesa "like"/"dislike" strana 92 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 8. Výstup Učivo rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení přítomný čas prostý a je schopen domluvit si setkání, společný program, nakupovat různé zboží umí užívat jednoduché obraty, vyjadřuje svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu napíše stručný dopis svému příteli – základní informace o sobě a rodině, záliby má všeobecný přehled, který přispívá k formování vzájemného porozumění mezi zeměmi vyplní běžný formulář, dotazník průběhový, Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Český jazyk Metody, formy, Matematika nástroje, vyjádření budoucnosti (will Občanská výchova pomůcky: audio Rodinná výchova a video Zeměpis technika, průběhový - tvoření, Dějepis počítače (výuk. použití, otázka a zápor Hudební výchova programy, / going to), minulý čas prostý a popis místa, času a situace předložky místa a času Výtvarná výchova Internet), ENV – Lidské aktivity a časopisy, člen určitý a neurčitý problémy životního autentické texty, vazba There is/are prostředí slovníky, jazyk. osobní zájmena – VDO – Formy příručky, mapy, skloňování neurčitá zájmena (somebody, nobody, anybody) participace OSV – Kooperace a kompetice encyklopedie, hry, kartičky, obrazový materiál, tabule strana 93 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pozvánka, představování osob reálie - Velká Británie, Londýn, USA, New York MED – Práce v realizačním týmu gramat. přehledů, křížovky, básničky, doplňovačky, písničky, názorné pomůcky strana 94 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 9. Výstup Učivo rozumí souvislým projevům učitele, monologickým a dialogickým projevům rodilých mluvčích, pronášených Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky přítomný čas prostý a Dějepis Metody, formy, průběhový Zeměpis nástroje, v pomalém tempu a obsahujícím několik neznámých výrazů vyjádření budoucnosti Český jazyk pomůcky: audio snadno odhadnutelných z kontextu minulý čas prostý a Přírodopis a video Rodinná výchova technika, Občanský výchova počítače (výuk. ENV – Vztah člověka programy, umí formulovat základní otázky a reagovat na ně umí přirozeně reagovat v dialog. situacích každodenního života umí vyjadřovat vlastní názor umí reprodukovat vyslechnutý nebo přečtený text umí používat slovníky a jazykové příručky průběhový zájmena zvratná a samostatná vedení telefonického hovoru modální slovesa má všeobecný přehled (should/shouldn´t, can, žák vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, must/mustn´t/don´t have to, místa a věci ze svého každodenního života žák vypráví jednoduchý příběh jako sled jednotlivých událostí za použití vět řazených za sebou nebo propojených would) příslovce času k prostředí Internet), VDO – Principy časopisy, demokracie autentické texty, OSV – Kooperace a slovníky, jazyk. Kompetice příručky, mapy, EGS – Jsme Evropané encyklopedie, MKV – Princip hry, kartičky, tázací dovětky sociálního smíru a obrazový části těla solidarity materiál, tabule strana 95 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary např. spojkami a, ale nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec žák popíše událost za použití vět řazených za sebou nebo význačné osobnosti z oblasti vědy, umění, historie, politiky, sportu MED – Práce v realizačním týmu gramat. přehledů, křížovky, propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci trpný rod básničky, nejdříve, potom, nakonec předpřítomný čas doplňovačky, žák popíše své plány za použití vět řazených za sebou nebo (ever/never, just)+ for/since písničky, propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci vazba "used to" názorné nejdříve, potom, nakonec vztažná zájmena pomůcky žák porozumí běžným označením a nápisům na veřejných místech, které se týkají např. orientace, upozornění, varování, zákazu, časových údajů žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech podmiňovací způsob podmínkové věty Modální slovesa must – opis have to + need, needn´t žák najde konkrétní informace číselné i nečíselné povahy (např. o prostředí, v němž žije, každodenních činnostech a potřebách, osobách ve svém okolí, způsobu života) v jednoduchém textu vztahujícím se k tématům, se kterými se může běžně setkat ve svém životě žák napíše jednoduchý příběh jako sled jednotlivých událostí za použití vět řazených ze sebou nebo propojených strana 96 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec žák popíše událost za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec žák popíše své plány za za použití vět řazených za sebou nebo propojených např. spojkami a, ale, nebo, protože a příslovci nejdříve, potom, nakonec žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech žák odpoví písemně s použitím jednoduchých slovních spojení a vět na krátké sdělení či otázky, které se týkají např. jeho samotného, dalších osob, prostředí, v němž žije, každodenních činností a potřeb a způsobu života žák rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, která se týká osvojovaných témat žák se dokáže zeptat na směr – jak se dostanu, kde je….. žák rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně strana 97 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.2.2 Anglický jazyk - konverzace Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Konverzace v cizím jazyce – anglický jazyk Ročník: 6. a 7. Výstup Učivo má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti volná reprodukce řeší situace související se získáváním a poskytováním místních, časových a jiných informací vede účinnou komunikaci v situacích souvisejících se přečteného nebo vyslechnutého textu zpracování zadaného či životem v rodině, ve škole a v běžných každodenních volného tématu s využitím situacích slovníku a dalších postihne hlavní smysl sdělení včetně důležitých detailů porozumí úryvkům autentických textů převážně informativního charakteru běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, kulturních a historických reáliích, a to i v porovnání s reáliemi mateřské země jazykových příruček původní materiály ze zemí studovaného jazyka práce s autentickými Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – Sociální rozvoj Poznámky Metody, formy, EGS – Objevujeme nástroje, Evropu a svět pomůcky: MKV – Multikulturalita- audio a video Etnický původ technika, ENV – Vztah člověka počítače k prostředí MED – Tvorba mediálního sdělení (výukové programy, Internet), časopisy, materiály z anglicky autentické texty, mluvících zemí i ČR slovníky, popis osoby, místa a jazykové situace příručky, mapy, strana 98 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vedení telefonického rozhovoru encyklopedie, hry, kartičky, Tematické okruhy: obrazový Prázdniny, Moje rodina, Můj materiál, tabule den, Záliby a volný čas, gramatických. Orientace ve městě, přehledů, Nakupování, V hotelu, Na křížovky, letišti, Cestování, Móda, básničky, Lidské tělo, U lékaře, doplňovačky, Povolání, Reálie anglicky písničky, mluvících zemí, názorné Telefonování, pomůcky Národní zvyky, Národní svátky, V restauraci, Město strana 99 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.3 Další cizí jazyk 5.1.3.1 Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu Německý jazyk je vytvořen z oboru Německý jazyk a průřezových témat: - OSV (Osobnostní a sociální výchova) – Rozvoj schopnosti poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace; Psychohygiena; Poznávání lidí; Komunikace; Kooperace a kompetice - MKV (Multikulturní výchova) – Kulturní diference; Lidské vztahy; Multikulturalita - EGS (Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech) – Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané - ENV (Environmentální výchova) – Vztah člověka k prostředí - MED (Mediální výchova) – Tvorba mediálního sdělení Vyučovací obsah předmětu - poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa - umožňuje poznávat kulturní tradice jiných zemí - snižuje jazykové bariéry - cílem předmětu je dosažení schopnosti dorozumět se s cizinci v běžných situacích a konverzovat o jednoduchých tématech - vzdělávání v Nj jako v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, tzn., že žák rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a tyto výrazy a fráze používá. Představí sebe a ostatní a klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky odpovídá. Jednoduchým způsobem se domluví, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu pomoci. strana 100 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Časová dotace stupeň ročník časová dotace 2. stupeň - volitelný předmět (NJV) 6. a 7. 3 hodiny týdně 2. stupeň - další cizí jazyk (NJ) – skupny NJI pokročilí 8. a 9. 3 hodiny týdně a NJII začátečníci Formy realizace - vyučovací hodina se začleňováním krátkodobých projektů, vycházek - budeme usilovat o zapojení do mezinárodních projektů a o realizaci výjezdů do zahraničí - olympiády - příležitostné akce Místo realizace - jazykové učebny, učebny výpočetní techniky, kmenové třídy Dělení - na skupiny v rámci ročníku Výchovné a vzdělávací strategie kompetence k učení - ukážeme žákům různé způsoby, metody a strategie učení - vedeme žáky k volbě pro ně nejvhodnějších metod, strategií učení - vedeme žáky ke stanovení si krátkodobých a zvládnutelných cílů - učíme žáky poznávat smysl a cíl učení - vedeme žáky k propojování získaných poznatků do širších celků - vedeme žáky k pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání strana 101 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k pochopení problému a vyhledání vhodných informací - umožníme žákům volný přístup k informačním zdrojům (časopisy, Internet, výukové programy, videoprogramy, slovníky aj.) kompetence komunikativní - vedeme žáky k výstižnému a souvislému projevu - podněcujeme u žáků aktivity, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích, ve skupinách - vytváříme podmínky pro komunikaci mezi žáky na odpovídající úrovni - usilujeme o rozvíjení komunikace prostřednictvím eTwinningu a eLearningu kompetence sociální a personální - podporuje u žáků rozvíjení sociálních vztahů při spolupráci ve skupinách - vedeme žáky k utváření příjemné atmosféry v týmu - podněcujeme zásady týmové práce - vedeme žáky k sebehodnocení - podněcujeme žáky k argumentaci - vedeme žáky k rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti kompetence občanské - rozvíjíme u žáků pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti - vedeme žáky k respektování názorů ostatních - učíme žáky respektovat a chránit naše tradice a kulturní i historické dědictví - vedeme žáky k zodpovědnému rozhodování v dané situaci kompetence pracovní - vedeme žáky k efektivní organizaci své práce strana 102 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 6. (volitelný předmět); 8. (další cizí jazyk, skupina NJII začátečníci) Mezipředmětové Výstup Učivo vztahy Poznámky Průřezová témata rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném OSV – Sociální rozvoj suprasegmentální jevy (slovní Beste Freunde 1 Start: přízvuk, větná intonace) MKV – Kulturní segmentální jevy s důrazem na diference – jedinečnost Hallo, guten Tag! pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě jevy odlišné od mateřského každého člověka vyslovované konverzace dvou osob s dostatkem času L1 - L4 jazyka pro porozumění (zavřené/otevřené/krátké/dlouhé EGS – Evropa a svět nás rozumí běžným pokynům a jednoduchým větám e, o, a, i, u, diftong ei/ie, au/eu, zajímá – lidová vyučujícího související s organizací procesu včetně Ich-Laut/Ach-Laut) slovesnost, zvyky návodu na typické činnosti a aktivity Grafická stránka jazyka a a tradice národů Evropy rozsahu slovní zásoby Zvuková stránka jazyka rozumí jednotlivým větám, adekvátně na ně reaguje pravopis Und wer bist du? Laura klettert gern. Das machen Freunde zusammen. německá abeceda MED – První formulace rozumí jednoduchým souvislým projevům vyučujícího psaní velkých a malých písmen, základních údajů o sobě Simon liebt a projevům dialogickým, včetně krátkých projevů přehlásek, β v cizím jazyce Informatik. reprodukovaných; tyto projevy neobsahují neznámá strana 103 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary slova, s výjimkou slov, jejichž zvuková podoba je Slovní zásoba blízká mateřštině základní výrazy z vymezených další cizí jazyk, výtvarná tematických okruhů v rozsahu výchova, hudební cca 500 lexikálních jednotek výchova, občanská slovní zásoba potřebná pro výchova, zeměpis čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu reprodukuje a obměňuje pamětně osvojené porozumění pokynům mikrodialogy spojeným s vyučovacím zná říkadla, pořekadla, básně a reprodukuje je se procesem, popř. k memorování správnou výslovností, zazpívá několik písní básní a písní používá abecední slovník učebnice Mluvnice Skladba umí pozdravit, rozloučit se jednoduchá věta oznamovací představí se a tázací, slovosled v těchto ví, kde bydlí, zapíše adresu větách poprosí, poděkuje vyjádření záporu pomocí nicht řeší jednoduché situace související se seznamováním Tvarosloví naváže kontakt s určitou osobu, vyžádá jednoduchou člen určitý informaci, odpovídá na jednoduché otázky Podstatná jména sestaví jednoduché sdělení a odpověď na sdělení rod podstatných jmen řekne, co kdo dělá rád (nerad) Přídavná jména řekne, jak tráví čas s kamarády v přísudku, doplňku strana 104 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pojmenuje školní potřeby, zná jejich barvu Zájmena orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledá v osobní, tázací něm odpovědi na jednoduché otázky seznámí se s některými městy německy hovořících zemí, německými jmény, foneticky správně je čte dokáže jednoduchými větami napsat, kdo je a kde bydlí seznámí se se slovosledem v jednoduchých větách oznamovacích Číslovky základní 0-20 základní početní úkony Slovesa časování pravidelných sloves a několika nepravidelných, oznamovací způsob, zvládá základy písemného projevu přítomný čas Příslovce zapíše své základní údaje do formuláře příslovce gern, základní příslovce místa Předložky aus, in, an - lexikálně Spojky souřadící - und Částice odpověď s doch Témata osobní údaje strana 105 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pozdravy barvy dny v týdnu, měsíce, roční období názvy měst, zemí koníčky, činnosti pro volný čas sport, druhy sportu, sportovní potřeby nábytek školní předměty, jazyky, rozvrh hodin Metody, formy, nástroje, pomůcky: opakování slyšeného slova, poslech audionahrávek, nácvik básniček, písní, dramatizace písně, čtení jednoduchého textu, obrázky, jazykolamy, hádanky strana 106 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 7. (volitelný předmět), 9. (další cizí jazyk, skupina NJII začátečníci) Výstup rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky EGS – Evropa a svět nás Jazykové pronášeným pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje zajímá – život dětí prostředky na ně v jiných zemích vyplývají z obsahu pokyny, instrukce rozumí základním informacím v krátkých poslechových použité učebnice textech ve vztahu k probíranému tématu prezentuje říkanky, básničky, písničky a jiné texty OSV – Seberegulace řečové dovednosti řeší jednoduché situace související se seznamováním a sebeorganizace – organizace vlastního času řeší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru (i telefonického) OSV - Sociální rozvoj zapojí se do jednoduchých rozhovorů rozumí známým slovům a jednoduchým větám MED – Tvorba pronášeným pomalu a zřetelně, které se vztahují mediálního sdělení k osvojovaným tématům používá slovníky práce se slovníky čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty technika čtení ENV – Vztah k okolí strana 107 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vyhledává v jednoduchém textu potřebnou informaci vyhledání informace udrží pozornost nutnou pro porozumění obsahu sdělení český jazyk, zeměpis, má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti základní reálie další cizí jazyk, občanská písemně obměňuje krátké texty písemná forma výchova, matematika napíše velikonoční přání umí přečíst a napsat sms, zprávu, jednoduchý dopis dopis, sms, zpráva sestaví jednoduchý dopis kamarádovi o sobě vypráví o svých zájmech zájmy, záliby měsíce, roční období pojmenuje měsíce a roční období Gramatika: časování pravidelných sloves a slovesa sein předložka am v časových údajích časování slovesa haben zápor kein ve 4. pádě vazba ich möchte in ve 3. pádě časování slovesa fahren sestaví pozvánku na oslavu pozvánka pošle jednoduchý pozdrav z prázdnin prázdniny strana 108 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary koupí si jízdenku na prázdniny zamluví si ubytování odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho zájmů, činností během týdne, popisu zvířat, určování času a cestování Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, domino, …), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 109 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. (další cizí jazyk – skupina NJI pokročilí) Výstup rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele Učivo pokyny, instrukce pronášeným pomalu a zřetelně a adekvátně na ně Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – Sebepoznání Jazykové a sebepojetí prostředky vyplývají z obsahu reaguje rozumí slovům a větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a které se týkají osvojovaných témat Poznámky MKV – Tolerance řečové dovednosti použité učebnice odlišných zájmů, názorů vede jednoduchou komunikaci v situacích souvisejících se životem v rodině, ve škole a běžných každodenních MED – Rozvoj situacích, odpovídá na jednoduché otázky a podobné komunikačních otázky pokládá schopností rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob čte nahlas plynule a foneticky správně texty MED – Tvorba mediálního sdělení přiměřeného rozsahu užívá jednoduché známé obraty vyjadřující svolení, omluvu, prosbu, žádost, výzvu, pozvání, blahopřání OSV – Organizace vlastního času strana 110 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary sestaví krátkou zprávu či sdělení na zadané nebo orientace v textu zvolené téma a odpověď na sdělení orientuje se v jednoduchém textu, vyhledá odpovědi jazyk, výpočetní reprodukce textu na otázky, vyhledá potřebnou informaci technika, výtvarná výchova, občanská stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu ústně i písemně vyjádří svůj názor, zážitky, dojmy druhý cizí jazyk, český výchova, hudební práce s autentickými a přání výchova materiály, práce se s porozuměním využívá informace z různých materiálů slovníky (z časopisů, knih, inzerátů, prospektů apod., pracuje Gramatika: se slovníky) časování nepravidelných sloves slovesa s odlučitelnými předponami vazba es gibt in ve 3. a 4. pádě zájmena osobní způsobová slovesa časové údaje vybrané předložky číslovky do 100 000 strana 111 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Reálie: Salzburg, Mozart, aktivity dětí u nás, v SRN a v Rakousku Moje město Koníčky, průběh dne, popíše místo, kde bydlí vypráví o průběhu dne, o povinnostech, koníčcích podá základní informace o své škole orientuje se v jednoduchých číselných údajích povinnosti číselné údaje Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, domino, …), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 112 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. (další cizí jazyk – skupina NJI pokročilí) Výstup rozumí zřetelným pokynům a otázkám vyučujícího Učivo pokyny a instrukce Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – Sociální rozvoj a adekvátně na ně reaguje, rozumí slovům a větám Poznámky Jazykové prostředky pronášeným pomalu a zřetelně, které se týkají EGS – EU probíraných témat vyplývají z obsahu použité učebnice vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně čtení EGS – Objevujeme rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu porozumění obsahu textu Evropu a svět v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku MKV – Multikulturalita postihne hlavní smysl sdělení porozumí jednodušším úryvkům autentických textů MED – Tvorba převážně informativního charakteru užívá jednoduché známé obraty vyjadřující svolení, omluvu, prosbu, žádost, výzvu, pozvání, blahopřání mediálního sdělení řečové dovednosti OSV – Volba povolání vede účinnou komunikaci v situacích souvisejících s běžnými každodenními situacemi strana 113 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zapojí se do jednoduché konverzace dalších osob druhý cizí jazyk, český prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace jazyk, výpočetní použití slovníků, běžně používá cizojazyčné slovníky a jazykové příručky autentických materiálů základní reálie technika, výtvarná výchova, občanská výchova, hudební výchova, pracovní orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, činnosti (volba společenskopolitických, kulturních a historických psaná podoba reáliích Gramatika: napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení způsobová slovesa za správného použití základních gramatických vět zájmeno man a struktur haben a sein v préteritu budoucího povolání) werden + přídavné jméno zájmena osobní a přivlastňovací préteritum některých modálních sloves množné číslo podstatných jmen předložky strana 114 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Témata: Vyučování Volný čas Sport Nakupování koníčky, průběh dne lékař situace ve městě nádraží, ve vlaku počasí umí požádat o informaci, poděkuje za ni oblečení popíše počasí blahopřání popíše oblečení ve vztahu k počasí popis události, obrázku sestaví blahopřání v ústní i písemné podobě popíše jednoduše událost vypráví o průběhu dne, o povinnostech, koníčcích vyjádří bolest, sestaví rozhovor u lékaře reaguje na situace a rozhovory v obchodě, na poště, na Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, hry (pexeso, domino, …), obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 115 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.1.3.2 Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Obsahové vymezení Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. Důraz je kladen na ústní komunikaci a vytváření základu (zejména ve fonetice a syntaxi) pro další osvojování jazyka. Rovněž je cílem rozvoj jazykového povědomí ve vztahu k mateřskému a případně dalším jazykům. Jazyková výuka, jejímž cílem je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí, vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Vzdělávání v Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), tzn., že žák rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a tyto výrazy a fráze používá. Představí sebe a ostatní a klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky odpovídá. Jednoduchým způsobem se domluví, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci. Vyučovací obsah předmětu - poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa - umožňuje poznávat kulturní tradice jiných zemí - snižuje jazykové bariéry - cílem předmětu je dosažení schopnosti dorozumět se s cizinci v základních situacích strana 116 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Časová dotace Stupeň ročník časová dotace 2. stupeň - volitelný předmět (RJV) 6. a 7. 3 hodiny týdně 2. stupeň - další cizí jazyk (RJ) – skupiny RJI pokročilí a 8. a 9. 3 hodiny týdně RJII začátečníci Formy realizace - vyučovací hodina se začleňováním krátkodobých projektů, vycházek Místo realizace - jazykové učebny, učebny výpočetní techniky, kmenové třídy Dělení - na skupiny v rámci ročníku Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vedeme žáky k pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání - ukážeme žákům různé způsoby, metody a strategie učení - vedeme žáky k volbě pro ně nejvhodnějších metod, strategií učení - vedeme žáky ke stanovení si krátkodobých a zvládnutelných cílů - učíme žáky poznávat smysl a cíl učení - vedeme žáky k propojování získaných poznatků do širších celků Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k pochopení problému a vyhledání vhodných informací - umožníme žákům volný přístup k informačním zdrojům (časopisy, internet, výukové programy, videoprogramy, slovníky aj.) strana 117 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní - vedeme žáky k výstižnému a souvislému projevu - podněcujeme u žáků aktivity, které mohou být vykonávány individuálně, ve dvojicích, - ve skupinách - vytváříme podmínky pro komunikaci mezi žáky na odpovídající úrovni Kompetence sociální a personální - podporuje u žáků rozvíjení sociálních vztahů při spolupráci ve skupinách - vedeme žáky k utváření příjemné atmosféry v týmu - podněcujeme zásady týmové práce - vedeme žáky k sebehodnocení - podněcujeme žáky k argumentaci Kompetence občanské - rozvíjíme u žáků pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti - vedeme žáky k respektování názorů ostatních - vedeme žáky k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa - učíme žáky respektovat a chránit naše tradice a kulturní i historické dědictví - vedeme žáky k zodpovědnému rozhodování v dané situaci Kompetence pracovní - vedeme žáky k efektivní organizaci své práce strana 118 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: 6. (volitelný předmět); 8. (další cizí jazyk, skupina NJII začátečníci) Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata zařadí ruský jazyk mezi světové (slovanské) jazyky Začínáme s ruštinou EGS – Objevujeme 1. Poslech s porozuměním Seznámení s ruským Evropu a svět rozumí jednoduchým pokynům otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a jazykem Rusko - vybrané reálie reaguje na ně MKV – Kulturní diference – jedinečnost každého člověka řídí se jednoduchými verbálními pokyny učitele Как тебя зовут? MKV – Lidské vztahy, porozumí jednoduchým otázkám souvisejícím Zvuková a grafická podoba multikulturalita jazyka – fonetické znaky OSV – Komunikace, (pasivně), základní poznávání lidí s tématem rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně se týkají osvojovaných výslovnostní návyky, vztahy témat mezi zvukovou a grafickou rozpozná známá slova a slovní spojení (číselné a časové údaje) podobou slov Základní poučení o přízvuku strana 119 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu vyslovuje a foneticky správně čte v rozsahu slovní zásoby počítá do 900 rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat zachytí konkrétní informace v krátkém jednoduchém poslechovém textu Rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik Redukce nepřízvučných samohlásek Azbuka – písmena:т, a, к, o, м, б, з, э, н, в, у, е, я Řečové situace Seznamování Vyjádření záporu, protikladu porozumí tomu, o čem pojednává velmi krátký a jednoduchý poslechový text Пoзнакомтесь! OSV – Komunikace, 2. Mluvení Zvuková a grafická podoba poznávání lidí zapojí se do jednoduchých rozhovorů jazyka – fonetické znaky ( OSV - Cvičení zformuluje otázku jak se kdo jmenuje, kdo to je pasivně), základní dovedností použije základní zdvořilostní obraty (oslovení, pozdrav, výslovnostní návyky, vztahy zapamatování vět rozloučení, poděkování) ve velmi krátkých a pomalu mezi zvukovou a grafickou vedených hovorech podobou slov účastní se jednoduchých a pomalu vedených rozhovorů, ve kterých poskytne konkrétní informace o sobě a Rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik dalších osobách nebo se na podobné informace zeptá strana 120 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary (představí sebe či druhé, sdělí věk, kde bydlí) za použití jednoduchých slovních spojení a otázek telefonicky domluví setkání určí datum a čas sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného a dalších osvojovaných témat představí se, sdělí, kde bydlí, kolik je mu let sdělí informace o kamarádech a spolužácích (jméno, věk, kde bydlí) sdělí své telefonní číslo odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá reaguje pomocí slov a jednoduchých slovních spojení a vět na otázky týkajících se jeho samotného a kamarádů zeptá se a odpoví na otázky a poskytne konkrétní informace, které se vztahují k osvojovaným tématům, za použití slov, jednoduchých slovních spojení a vět 3. Čtení s porozuměním Redukce nepřízvučných samohlásek Výslovnost souhlásek – tvrdé a měkké souhlásky Jotové samohlásky Změkčení souhlásek pomocí měkkého znaku Intonace vět – tázacích a oznamovacích Azbuka – písmena:г,д,и, й, л, п, ч, ш, ы, р, с, ь Základní pravidla pravopisu Řečové situace Oslovení, představení, seznámení, setkání Uctivé a oficiální oslovení dospělých Pozdravy, zdvořilostní fráze Morfologie strana 121 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům 1. pád pod. jm. v oslovení Základní číslovky 1-10 porozumí jednoduchým nápisům MKV – Lidské vztahy, zvládne azbuku Bы говорите по-русски? multikulturalita rozumí jednoduchým větám, které se vztahují Zvuková a grafická podoba OSV - Sebepoznání a jazyka – fonetické znaky sebepojetí k tématům rozpozná známá slova a slovní spojení v krátkém textu (pasivně), základní porozumí významu slov, slovních spojení a výslovnostní návyky, vztahy jednoduchých vět, které se vztahují k tématům, má-li mezi zvukovou a grafickou k dispozici vizuální oporu podobou slov rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud Upozornění na pohyblivý má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci přízvuk Výslovnost souhlásek - porozumí obsahu krátkého textu a najde v něm konkrétní informace 4. Psaní vyplní základní údaje o sobě ve formuláři tvrdé a měkké souhlásky Jotové samohlásky Intonace vět – tázacích a oznamovacích doplní slova týkající se jeho osoby Pořadí písmen azbuky zvládne azbuku (píše daná písmena a slova) Azbuka – písmena:ж,ф, ц, Slovní zásoba щ, х, ë, ю, ъ strana 122 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem Základní pravidla pravopisu Řečové situace Kde kdo bydlí, odkud kdo je, kolik je mu let? Pozvání na návštěvu, poděkování, omluva Vyjádření času Dny v týdnu Názvy států a příslušníků národů Morfologie Pravopis jmen příslušníků národů Základní číslovky 11-20 Časování sloves Syntax Psaní не u sloves У Димывгостях strana 123 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Zvuková a grafická podoba jazyka - vztahy mezi zvukovou a grafickou podobou slov Upozornění na pohyblivý přízvuk Intonace vět – zvolacích Opakování azbuky Základní pravidla pravopisu a výslovnosti Řečové situace Jak kdo telefonuje, překonává jazykové obtíže Morfologie Základní číslovky 30-90, 100-900 Pod.jm. po číslovkách Osobní zájmena v 1. a 3. pádě Časování sloves Budoucí čas sloves Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové strana 124 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 125 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: 7. (volitelný předmět), 9. (další cizí jazyk, skupina RJII začátečníci) Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata 1. Poslech s porozuměním Наша семья EGS – Objevuje Evropu rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které Zvuková a grafická podoba a svět jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a jazyka – výslovnostní návyky, MKV – Kulturní reaguje na ně vztahy mezi zvukovou a diference – jedinečnost řídí se jednoduchými verbálními pokyny učitele grafickou podobou slov každého člověka porozumí jednoduchým otázkám souvisejícím Pohyblivý přízvuk MKV – Lidské vztahy, Rozlišování přízvučných a multikulturalita s osvojovanými tématy rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou nepřízvučných slabik pronášeny pomalu a zřetelně se týkají osvojovaných Změny intonace otázek témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu podle jejich smyslu rozpozná známá slova a slovní spojení (číselné a časové údaje) v pomalém a zřetelném projevu, který se vztahuje k tématu OSV – Komunikace, poznávání lidí EGS – Evropa a svět nás Řečové situace zajímá – lidová Rodina – členové rodiny, slovesnost, zvyky, sourozenci, ostatní příbuzní tradice národů Evropy strana 126 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu porozumí smyslu jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu vyslovuje a foneticky správně čte v rozsahu slovní zásoby rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat zachytí konkrétní informace v krátkém jednoduchém poslechovém textu porozumí tomu, o čem pojednává velmi krátký a jednoduchý poslechový text Kde kdo studuje, učí se, pracuje Morfologie Pod. jm. po číslovkách 2,3,4 Osobní zájmena v 1.a 3. pádě Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č. Časování sloves: pаботать, учиться Syntax Věty typu: Папа – врач. 2. Mluvení У тебя́ есть брат? У меня zapojí se do jednoduchých rozhovorů нет братa. účastní se jednoduchých rozhovorů, ve kterých poskytne konkrétní informace o sobě, dalších osobách, Профессия o své rodině, činnostech nebo se na podobné informace Zvuková a grafická podoba zeptá jazyka – výslovnostní návyky, vztahy mezi strana 127 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat sdělí informace o členech své rodiny, kamarádech zvukovou a grafickou podobou slov Výslovnost де, те, нe v přejatých slovech a spolužácích (kde bydlí, co dělají, umí, mají Intonace otázek OSV – Komunikace, rádi/neradi) za použití jednoduchých slovních spojení Řečové situace poznávání lidí Povolání – čím kdo chce OSV - Cvičení popíše skutečnosti, se kterými se běžně setkává odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá reaguje pomocí slov a jednoduchých slovních spojení být, jaké má kdo povolání, Co koho zajímá, co se dovedností zapamatování vět komu líbí Morfologie a vět na otázky týkajících se jeho samotného, členů jeho 7. pád vybraných pod. jm. rodiny a kamarádů odpoví na otázky a poskytne konkrétní informace nebo se zeptá na konkrétní informace 3. Čtení s porozuměním 4. pád osobních zájmen Časování slovesa хотеть Rozlišování slovesných tvarů rozumí jednoduchým nápisům a orientačním pokynům Syntax rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují Věty typu: Папа работаeт k běžným tématům porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět, které se vztahují k tématu врачом. Lexikální dovednosti Názvy profesí strana 128 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm požadovanou informaci porozumí obsahu krátkého textu a najde konkrétní informace Свободное время Zvuková a grafická podoba jazyka – výslovnostní návyky, 4. Psaní vztahy mezi zvukovou a vyplní základní údaje o sobě ve formuláři grafickou podobou slov Výslovnost nepřízvučných napíše jednoduchý text týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat představí členy své rodiny, uvede jejich věk a povolání, sdělí, kde bydlí, co dělají sestaví krátký pozdrav, vzkaz samohlásek Výslovnost tvrdého a měkkého л Řečové situace co rád dělá, co dělá ve stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení volném čase něj odpoví Slovní zásoba slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji multikulturalita OSV - Sebepoznání a sebepojetí Volný čas – kdo co má rád, vyplní dotazník napíše krátké sdělení (inzerát, dopis, e-mail) nebo na MKV – Lidské vztahy, Jak někoho pozvat, přijmout, odmítnout pozvání Morfologie používat v komunikačních situacích probíraných I. a II. časování sloves tematických okruhů, práce se slovníkem Slovesa se skupinou - овa/ - eвa strana 129 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Zvratná slovesa Slovesa se změnou kmenových souhlásek Syntax Slovní spojení typu: играть на чём, играть во что Reálie Boris Pasternak Lev Nikolajevič Tolstoj Psaní Dotazník Знакомствo Zvuková a grafická podoba jazyka – výslovnostní návyky, vztahy mezi zvukovou a grafickou podobou slov Intonace otázek a odpovědí strana 130 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výslovnost zakončení zvratných sloves Řečové situace Seznámení – kdo se s kým chce seznámit, dopisovat O co se kdo zajímá Morfologie Slovesa se změnou kmenových souhlásek Zvratná slovesa Skloňování osobních zájmen Syntax Vazby: интересовaться чем, увлекаться чем Psaní Písemné sdělení Inzerát Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 131 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: 8. (další cizí jazyk – skupina RJI pokročilí) Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata 1. Poslech s porozuměním В школе. EGS – Objevujeme porozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, Řečové situace Evropu a svět Ve škole – zápis do MKV – Kulturní které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně jazykového kurzu, diference – jedinečnost řídí se jednoduchými verbálními pokyny učitele orientace ve školní budově, každého člověka porozumí jednoduchým otázkám souvisejícím začátek a konec vyučování MKV – Lidské vztahy, s osvojovanými tématy rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně se týkají osvojovaných Morfologie multikulturalita Řadové číslovky v 1. a 6. OSV – Komunikace, pádě poznávání lidí Minulý čas EGS – Evropa a svět nás Lexikální dovednosti zajímá – lidová údaje) v pomalém a zřetelném projevu, který se Vyjádření vykání slovesnost, zvyky, vztahuje k tématu Vyjadřování data témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozpozná známá slova a slovní spojení (číselné a časové Názvy měsíců tradice národů Evropy strana 132 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porozumí významu slov, slovních spojení Psaní OSV - Sebepoznání a a jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému O škole sebepojetí tématu Samostatná práce s textem OSV - Cvičení porozumí smyslu jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu vyslovuje a foneticky správně čte v rozsahu slovní zásoby rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat zachytí konkrétní informace v krátkém jednoduchém poslechovém textu porozumí tomu, o čem pojednává velmi krátký a jednoduchý poslechový text 2. Mluvení dovedností zapamatování На занятиях Řečové situace Na vyučování – rozvrh hodin, oblíbené předměty, známky, kontrolní práce Morfologie Skloňování zájmen кто, что Skloňování podstatných jmen zapojí se do jednoduchých rozhovorů Syntax účastní se jednoduchých rozhovorů, ve kterých Předložkové vazby odlišné poskytne konkrétní informace o sobě, dalších osobách, od češtiny: по, после o předmětech, činnostech nebo se na podobné Reálie informace zeptá Nestátní školy v Rusku určí datum vět A.S. Puškin Psaní strana 133 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, školy, volného času Rozvrh hodin Samostatná práce s textem a dalších osvojovaných témat sdělí informace o škole, vyučování, vyučovacích Как туда попасть? předmětech, městě, dopravních prostředcích za použití Řečové situace jednoduchých slovních spojení Jak se dostanu..? – popíše skutečnosti, se kterými se běžně setkává orientace ve městě, jak se odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho kam dostat, kdo čím samotného, školy, volného času a dalších osvojovaných pojede, co kdo hledá, kdo témat a podobné otázky pokládá komu pomůže reaguje pomocí slov a jednoduchých slovních spojení Morfologie a vět na otázky týkajících se jeho samotného a Časování sloves kamarádů Syntax odpoví na otázky a poskytne konkrétní informace nebo se zeptá na konkrétní informace Infinitivní věty typu: Как пройти (попасть 3. Čtení s porozuměním проехать) к… rozumí jednoduchým nápisům a orientačním pokynům Кому позвонить? porozumí jednoduchým nápisům, popisům, instrukcím, Что купить? pokynům, příkazům a zákazům na informačních Где выйти? tabulích Reálie Moskevské metro strana 134 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům porozumí významu slov, slovních spojení a Psaní Cesta městem Samostatná práce s textem jednoduchých vět, které se vztahují k tématu rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm požadovanou informaci porozumí obsahu krátkého textu a najde konkrétní informace 4. Psaní napíše jednoduchý text týkající se jeho samotného, školy, volného času a dalších osvojovaných témat sestaví krátký text na dané téma Slovní zásoba slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 135 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Ruský jazyk Ročník: 9. (další cizí jazyk – skupina RJI pokročilí) Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata 1. Poslech s porozuměním В торговом центре EGS – Objevujeme porozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, Řečové situace Evropu a svět V obchodním centru – co MKV – Kulturní které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně komu koupit, co kolik stojí, diference – jedinečnost řídí se jednoduchými verbálními pokyny učitele co komu sluší/ nesluší, co každého člověka porozumí jednoduchým otázkám souvisejícím si kdo koupí, co kdo viděl MKV – Lidské vztahy, v obchodě, koho potkal multikulturalita s osvojovanými tématy rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně se týkají osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozpozná známá slova a slovní spojení (barvy, Rozhovor s prodavačem OSV – Komunikace, Barvy, části oblečení, poznávání lidí ovoce, zelenina, potraviny, EGS – Evropa a svět nás květiny zajímá – lidová předměty, osoby, činnosti – nákupy, cestování) Morfologie v pomalém a zřetelném projevu, který se vztahuje k Časování sloves tématu 1. a 2 pád pod. jm. slovesnost, zvyky, tradice národů Evropy strana 136 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu (vybere, přiřadí, seřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text) porozumí smyslu jednoduchých vět vztahujících se k osvojovanému tématu vyslovuje a foneticky správně čte v rozsahu slovní zásoby rozumí základním informacím v krátkých poslechových Pohyblivé –o-, -e- u pod.jm. 4. pád mn.č. neživotných a životných pod.jm. Reálie OSV - Sebepoznání a sebepojetí OSV – Cvičení dovedností zapamatování vět Ruská měna Psaní Krátký text o nákupech Samostatná práce s textem textech týkajících se každodenních témat zachytí konkrétní informace v poslechovém textu, který se vztahuje k tématům porozumí tomu, o čem pojednává poslechový text Две столицы России Řečové situace Zajímavá místa Moskvy a 2. Mluvení Petrohradu – kdo tam zapojí se do jednoduchých rozhovorů pojede, co si prohlédne účastní se jednoduchých rozhovorů na daná témata (v obchodě, na cestách, prohlídka města) a na informace zeptá účastní se rozhovorů, ve kterých poskytne konkrétní informace nebo se na podobné informace zeptá (v Morfologie Skloňování podstatných jmen Nesklonná pod. jm. Syntax obchodě, ve městě, na cestách) strana 137 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, volného času a dalších osvojovaných témat sdělí informace o předmětech, nákupech, památkách, Vazby s předložkami по, после Reálie Petrohrad, Moskva městě, dopravních prostředcích za použití Psaní jednoduchých slovních spojení Dopis, e-mail z cest popíše skutečnosti, se kterými se běžně setkává Samostatná práce s textem odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, školy, volného času a dalších osvojovaných Приезжайте в Прагу! témat a podobné otázky pokládá Řečové situace reaguje pomocí slov a jednoduchých slovních spojení Praha – prohlídka města, a vět na otázky týkajících se jeho samotného a zajímavá místa pro cizince, kamarádů pamětihodnosti odpoví na otázky a poskytne konkrétní informace nebo se zeptá na konkrétní informace 3. Čtení s porozuměním rozumí jednoduchým nápisům a orientačním pokynům porozumí jednoduchým nápisům, popisům, instrukcím, pokynům, příkazům a zákazům na informačních rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům Podání informací Morfologie Skloňování pod. jm. v mn.č. Lexikologie Opaky slov, slova s protikladným významem Psaní strana 138 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porozumí významu slov, slovních spojení a jednoduchých vět, které se vztahují k tématu Dopis o Praze Samostatná práce s textem rozumí krátkému jednoduchému textu a vyhledá v něm požadovanou informaci porozumí obsahu krátkého textu a najde konkrétní informace (vybere, přiřadí, ukáže, doplní znak, obrázek nebo text znázorňující téma nebo obsah daného textu) 4. Psaní napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, volného času a dalších osvojovaných témat sestaví krátký text na dané téma odpoví na krátká sdělení Slovní zásoba slovní zásoba – žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem Metody, formy, nástroje, pomůcky: audio a video technika, počítače (výukové programy, Internet), časopisy, autentické texty, slovníky, jazykové příručky, encyklopedie, mapy, kartičky, obrazový materiál, tabule gramatických přehledů, křížovky, doplňovačky, básničky, písničky, názorné pomůcky strana 139 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.2 Matematika a její aplikace Oblast Matematika a její aplikace zahrnuje povinný vyučovací předmět; Matematika na prvním i druhém stupni a volitelný předmět Seminář z matematiky v 6. a 7. ročníku. Zařazená průřezová témata: OSV - důraz je kladen na cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium, cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, cvičení sebekontroly, sebeovládání, plánování učení a studia ENV – Vztah člověka k prostředí EGS – Objevujeme Evropu a svět VDO – Občanská společnost a škola strana 140 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.2.1 Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Matematika je vyučován jako samostatný předmět ve všech ročnících: v 1. ročníku 4 hodiny týdně a ve 2. – 5. ročníku 5 hodin týdně. Vyučovací předmět Matematika je součástí vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace a vzdělávací obsah je rozdělen na čtyři tematické okruhy: Čísla a početní operace, Závislosti, vztahy a práce s daty; Geometrie v rovině a v prostoru a Nestandardní aplikační úlohy a problémy. Obsahem předmětu Matematika je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. Zejména klademe důraz na to, aby žáci zvládli základní matematické operace (sčítání, odčítání, násobení a dělení), aby rozuměli významu operace, aby pochopili algoritmus každé operace, a aby byli schopni tuto operaci provést. Dále se zaměřujeme na uplatňování logického myšlení, řešení problémových situací a úloh z běžného života. Zároveň se snažíme, aby byli žáci schopni pracovat s jednoduchými diagramy, grafy a tabulkami, aby uměli poznat a narýsovat základní geometrické útvary a pracovat s nimi v běžném životě. Ve speciálních třídách využíváme v maximální míře názor /počítadla, číselné osy a podobně/. Naším cílem je pochopení základních matematických vztahů a zvládnutí základních matematických operací. Neustále rozvíjíme početní představivost a orientaci v prostoru a čase. I u starších žáků upřednostňujeme při počítání rozklad čísel. Pokud to povaha zdravotního postižení vyžaduje, umožňujeme žákům používat různé tabulky a přehledy učiva. Neustále se snažíme o spojení učiva s praktickými situacemi. U rýsování odhlížíme od kvality. V předmětu se realizují tato průřezová témata: EGS – Objevujeme Evropu a svět VDO – Občanská společnost a škola ENV – Vztah člověka k prostředí strana 141 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - vedeme žáky k tomu, aby si osvojili základní matematické pojmy a aby zvládli základní matematické operace - rozvíjíme u žáků logické myšlení - rozvíjíme u žáků paměť - snažíme se, aby si žáci osvojili nezbytné matematické vzorce a algoritmy Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti - učíme žáky provádět rozbor problému a plán řešení - pracujeme s chybou - učíme je odhadovat výsledek a volit správný postup při řešení problému - učíme žáky využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech - aktivně zapojujeme žáky do řešení problémových situací Kompetence komunikativní - žáci se učí přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky - vedeme žáky k souvislému a kultivovanému projevu Kompetence sociální a personální - učíme žáky pracovat v týmu - rozvíjíme spolupráci žáků při řešení problémů - snažíme se u žáků rozvíjet důvěru ve vlastní schopnosti - pozitivně oceňujeme i sebemenší pokrok a úspěch strana 142 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence občanské - při týmové práci učíme žáky respektovat názory druhých Kompetence pracovní - u žáků vytváříme zásobu matematických nástrojů pro řešení reálných situací v životě - učíme žáky využívat poznatky a dovednosti v praktických činnostech Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Matematika se vyučuje jako samostatný předmět - v 6. a 7. ročníku 4 hodiny týdně - v 8. a 9. ročníku 5 hodin týdně. Vzdělávání v matematice zaměřeno na - užití matematiky v reálných situacích - osvojení pojmů, matematických postupů - rozvoj abstraktního a exaktního myšlení - logické a kritické usuzování Předmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty ( např. fyzika – převody jednotek, práce se vzorcem, rovnice, zeměpis – měřítko, výpočty chemie – řešení rovnic, procenta) Domácí úlohy k prohloubení znalostí a procvičení učiva v tomto předmětu si mohou žáci dobrovolně vybírat z doporučených cvičení. Předmětem prolínají průřezová témata: strana 143 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - OSV - důraz je kladen na cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium, cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, cvičení sebekontroly, sebeovládání, plánování učení a studia - ENV - Stav ovzduší, přítomnost škodlivých látek - EGS - Porovnávání států, HDP, grafy Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k - osvojování základních matematických pojmů a vztahů postupnou abstrakcí a zobecňováním reálných jevů - vytváření zásoby matematických nástrojů (pojmů a vztahů, algoritmů, metod řešení úloh) - využívání prostředků výpočetní techniky Učitel - zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami - vede žáky k plánování postupů a úkolů - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií - vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyučovacích předmětech a v reálném životě Kompetence k řešení problémů Žáci - zjišťují, že realita je složitější než její matematický model - provádějí rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků, vyhledávají informace vhodné k řešení problému strana 144 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - učí se zvolit správný postup při řešení slovních úloh a reálných problémů Učitel - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vede žáky k ověřování výsledků Kompetence komunikativní Žáci - zdůvodňují matematické postupy - vytvářejí hypotézy - komunikují na odpovídající úrovni Učitel - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - podle potřeby pomáhá žákům Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině - podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu - učí se věcně argumentovat, schopnosti sebekontroly Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci strana 145 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - respektují názory ostatních - formují si volní a charakterové rysy - se zodpovědně rozhodují podle dané situace Učitel - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - zajímá se, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žáci - si zdokonalují grafický projev - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel - požaduje dodržování dohodnuté kvality a termínů - vede žáky k ověřování výsledků strana 146 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 1. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata zná číslice 0 až 20, umí je přečíst a napsat umí seřadit čísla podle velikosti poznávání umí zakreslit čísla do 20 na číselnou osu OSV – Seberegulace zná významy méně, více, větší, menší, první, poslední a sebeorganizace atd. OSV – Kreativita zná a používá matematické symboly +, -, =, >, < umí zapsat, přečíst, vyřešit příklady na sčítání a počítání v oboru do 20 Poznámky OSV Rozvoj schopnosti odčítání do 20 bez přechodu přes desítku řeší velmi jednoduché slovní úlohy provádí rozklad na desítky a jednotky umí pojmenovat a rozliší jednoduché geometrické geometrie útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh) Prv – tvary dopravních seznámí se s geometrickými tělesy (krychle, koule) značek strana 147 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary třídí geometrické útvary podle velikosti, tvaru a barev Vv – rytmické řazení orientuje se v prostoru – nahoře, dole, před, za apod. geometrických tvarů (dekorace) Pč – vystřihování (dopravní značky) strana 148 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 2. Mezipředmětové vztahy Výstup umí zapsat, přečíst a vyřešit příklady na sčítání a odčítání Učivo počítání v oboru do 20 do 20 s přechodem přes desítku Průřezová témata Poznámky OSV – Kooperace a kompetice OSV – Řešení problémů umí zapsat a přečíst čísla do 100 počítání v oboru do 100 a rozhodovací dovednosti zakreslí čísla do 100 na číselnou osu umí porovnat čísla do 100, seřadí je sestupně i vzestupně sčítá a odčítá čísla do 100 bez přechodu desítky zná význam závorek počítá jednoduché příklady se závorkami umí provést zápis slovní úlohy v jednoduchých případech Vv – výroba papírových mincí a bankovek Vv, Pč – výroba didaktických pomůcek Prv – hra na obchod řeší slovní úlohy s výpočty do 100 strana 149 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary slovní úlohy chápe princip násobilky seznámí se s násobky 0, 1, 2, 3, 4, 5, 10 násobilka chápe rozdíl mezi mincemi a bankovkami zná mince a bankovky v hodnotě do sta korun mince, bankovky počítá s mincemi a bankovkami v hodnotě do sta korun připraví si pomůcky na rýsování (tužka, pravítko) -zná pojmy bod, přímka, čára, úsečka geometrie narýsuje přímku, lomenou čáru, úsečku dané délky zná rozdíl mezi přímkou, přímou a křivou čárou porovnává úsečky podle velikosti změří úsečku rozliší geometrická tělesa (krychli, kvádr, kouli, válec) strana 150 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary čte časové údaje, rozlišuje čtvrt, půl, tři čtvrtě hodiny čas a celou hodinu strana 151 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 2. SPU Mezipředmětové vztahy Výstup umí zapsat, přečíst a vyřešit příklady na sčítání a Učivo počítání v oboru do 20 OSV – Kooperace odčítání do 20 s přechodem přes desítku /je-li třeba, a kompetice za pomoci názoru/ OSV – Řešení problémů počítání v oboru do umí zapsat a přečíst čísla do 100 Průřezová témata Poznámky a rozhodovací dovednosti 100 zakreslí čísla do 100 na číselnou osu umí porovnat čísla do 100, seřadí je sestupně i vzestupně sčítá a odčítá čísla do 100 bez přechodu 10 za pomoci počítadla umí provést zápis slovní úlohy v jednoduchých slovní úlohy případech řeší slovní úlohy s výpočty do 100 strana 152 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary chápe rozdíl mezi mincemi a bankovkami mince, bankovky zná mince a bankovky v hodnotě do sta korun Vv – výroba papírových mincí a bankovek počítá s mincemi a bankovkami v hodnotě do sta korun bez přechodu desítky geometrie připraví si pomůcky na rýsování (tužka, pravítko) Vv, Pč – výroba didaktický pomůcek zná pojmy bod, přímka, čára, úsečka Prv – hra na obchod zná rozdíl mezi přímkou, přímou a křivou čárou porovnává úsečky podle velikosti čte časové údaje, rozlišuje čtvrt, půl, tři čtvrtě čas hodiny a celou hodinu strana 153 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 3. Mezipředmětové vztahy Výstup zná symboly pro násobení a dělení Učivo malá násobilka MED – Práce v realizačním týmu násobí a dělí v oboru malé násobilky ENV – Vztah člověka řeší jednoduché slovní úlohy s pomocí malé násobilky k prostředí, seznámí se s dělením se zbytkem výchova k životnímu sčítá a odčítá dvojciferná čísla zpaměti (v jednoduchých případech) Průřezová témata Poznámky prostředí počítání v oboru do 100 sčítá a odčítá dvojciferná čísla zpaměti – s přechodem umí sčítat a odčítat písemně dvojciferná čísla s přechodem přes desítku slovní úlohy řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do sta umí zapsat a přečíst čísla do 1 000 porovnává, třídí sestupně i vzestupně čísla do 1 000 počítání v oboru do 1 000 strana 154 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zakreslí čísla do 1 000 na číselné ose umí sčítat a odčítat zpaměti i písemně v jednoduchých případech (řády stovky a desítky) řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 1 000 seznámí se se zaokrouhlováním na desítky Slovní úlohy v oboru do zná jednotky délky – m, dm, cm, mm 1000 Prv – praktické měření používá jednotky délky k měření změří rozměry geometrických útvarů (úsečka, jednotky délky čtverec,obdélník), Tv – řazení žáků podle velikosti vyjádří je ve vhodných jednotkách Vv, Pč – stříhání, měření umí narýsovat a označit bod, přímku, polopřímku, geometrie úsečku chápe rozdíl mezi kružnicí a kruhem zná význam pojmu průsečík a umí ho určit strana 155 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 3. SPU Mezipředmětové vztahy Výstup zná symboly pro násobení a dělení za pomoci tabule násobků násobí a dělí v oboru malé Učivo malá násobilka Průřezová témata Poznámky MED – Práce v realizačním týmu násobilky /násobilka 1 – 5 a 10/ NV- Vztah člověka řeší jednoduché slovní úlohy s pomocí malé násobilky k prostředí – výchova bezpečně ovládá násobilku čísel 0, 1, 2, 3, 4, 5, 10 k životnímu prostředí sčítá a odčítá čísla do 100 s přechodem 10 /je-li třeba, počítání v oboru do 100 počítání v oboru do 1 000 používá názorné pomůcky/ umí sčítat a odčítat písemně dvojciferná čísla řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do sta umí zapsat a přečíst čísla do 1 000 strana 156 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porovnává, třídí sestupně i vzestupně čísla do 1 000 zakreslí čísla do 1 000 na číselné ose za pomoci názoru sčítá a odčítá čísla do 1000 v jednoduchých příkladech /bez přechodu 10 a 100/ řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 1 000 zná jednotky délky – m, dm, cm, mm používá jednotky délky k měření změří rozměry geometrických útvarů (úsečka, čtverec, jednotky délky Prv – praktické měření Tv – řazení žáků podle obdélník), vyjádří je ve vhodných jednotkách velikosti Vv, Pč – stříhání, měření umí narýsovat a označit bod, přímku, polopřímku, geometrie úsečku chápe rozdíl mezi kružnicí a kruhem zná význam pojmu průsečík a umí ho určit strana 157 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 4. Mezipředmětové vztahy Výstup umí přečíst a zapsat čísla do 100 000 orientuje se na číselné ose do 100 000 sčítá a odčítá písemně čísla v oboru do 100 000 (v jednoduchých případech) sčítá a odčítá zpaměti čísla v oboru do 100 000 (v řádech desítek, stovek, tisíců bez přechodu) umí porovnávat čísla v oboru do 100 000 ovládá násobení a dělení v oboru malé násobilky umí pamětně dělit se zbytkem v oboru malé násobilky umí písemně násobit jednociferným i dvojciferným Učivo počítání v oboru do 100 000 Průřezová témata Poznámky OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS - Objevujeme Evropu a svět násobení a dělení Pč, Vv – výroba didaktických pomůcek činitelem umí písemně dělit jednociferným dělitelem slovní úlohy strana 158 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí násobit a dělit mimo obor malé násobilky (násobky 10, 100 a 1 000) chápe a používá algoritmus řešení slovní úlohy umí sestavit zápis slovní úlohy zná jednotky hmotnosti a délky převádí jednotky délky ovládá sčítání, odčítání, násobení a dělení na kalkulátoru používá kalkulátor ke kontrole umí pracovat s kružítkem seznámí se s konstrukcí trojúhelníku, čtverce, obdélníku, jednotky práce s kalkulátorem geometrie kružnice seznámí se s konstrukcí trojúhelníku podle „věty sss“ (strana, strana, strana) umí narýsovat pravoúhlý trojúhelník narýsuje kolmici, rovnoběžky, různoběžky dokáže určit vzájemnou polohu přímek v rovině umí určit souřadnice bodu ve čtvercové síti strana 159 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary odečítá hodnoty v diagramu strana 160 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 4. SPU Mezipředmětové Výstup Učivo vztahy Poznámky Průřezová témata sčítá a odčítá čísla do 10 000 /je-li třeba, používá názor/ počítání v oboru do 10 000 OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti umí přečíst a zapsat čísla do 100 000 orientuje se na číselné ose do 100 000 počítání v oboru do 100 000 EGS - Objevujeme Evropu a svět sčítá a odčítá písemně čísla v oboru do 100 000 Pč, Vv – výroba (v jednoduchých případech a za pomocí názoru) didaktických pomůcek umí porovnávat čísla v oboru do 100 000 ovládá násobení a dělení v oboru malé násobilky /je-li třeba, používá tabuli násobků/ násobení a dělení strana 161 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí písemně násobit jednociferným i dvojciferným činitelem umí písemně dělit jednociferným dělitelem za pomoci názoru dělí se zbytkem slovní úlohy chápe a používá algoritmus řešení jednoduché slovní úlohy umí sestavit zápis jednoduché slovní úlohy jednotky zná jednotky hmotnosti a délky převádí jednotky délky práce s kalkulátorem ovládá sčítání, odčítání, násobení a dělení na kalkulátoru používá kalkulátor ke kontrole umí pracovat s kružítkem geometrie seznámí se s konstrukcí trojúhelníku, čtverce, obdélníku, kružnice narýsuje kolmici, rovnoběžky, různoběžky dokáže určit vzájemnou polohu přímek v rovině strana 162 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí určit souřadnice bodu ve čtvercové síti odečítá hodnoty v diagramu strana 163 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 5. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata umí přečíst a zapsat čísla do 1 000 000 a větší než 1 000 000 orientuje se na číselné ose v oboru do 1 000 000 porovnává čísla do 1 000 000 počítání v oboru do 1 000 000 EGS - Objevujeme Evropu a svět VDO - Občanská společnost a škola umí sčítat a odčítat písemně čísla v oboru do 1 000 000 OSV – Kreativita sčítá a odčítá v jednoduchých případech zpaměti čísla OSV – Mezilidské v oboru do 1 000 000 vztahy umí násobit deseti, stem, tisícem umí zaokrouhlovat na tisíce, desetitisíce a statisíce násobí písemně trojciferným činitelem Pč, Vv – výroba didaktických pomůcek zná algoritmus dělení jednociferným i dvojciferným dělitelem strana 164 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dělí jednociferným a v jednoduchých případech i dvojciferným dělitelem řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 1 000 000 zná pojem desetinné číslo (celá, desetina, setina, slovní úlohy desetinná čísla tisícina) umí přečíst desetinná čísla porovnává desetinná čísla zaznačí desetinné číslo na číselné ose zná pojem zlomek zlomky umí číst a zapisovat zlomky pracuje s jednoduchým grafickým znázorněním zlomku umí sčítat jednoduché zlomky se stejným jmenovatelem umí odčítat zlomky jednoduché zlomky se stejným jmenovatelem římské číslice zná vztah mezi zlomky a desetinnými čísly zná římské číslice I až X, L, C, D, M strana 165 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary přečte letopočet, číslo kapitoly převádí jednotky času a hmotnosti (kg, g, t, q) umí vyhledávat údaje v jízdním řádu, řešit slovní úlohy převody s časovými údaji pracuje s údaji v cenících atd. dbá na přesnost a čistotu rýsování zná pojem rovina zná pojem trojúhelník rovnostranný, rovnoramenný, geometrie pravoúhlý sestrojí obecný, pravoúhlý, rovnostranný, rovnoramenný trojúhelník umí změřit a vypočítat obvod trojúhelníku pozná a pojmenuje čtyřúhelníky umí sestrojit čtverec, obdélník umí změřit a vypočítat obvod čtyřúhelníku vypočítá obsah čtverce a obdélníku (dle čtvercové sítě) umí zapsat, použít data z grafu ve čtvercové síti strana 166 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozpozná osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti strana 167 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 5. SPU Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata umí přečíst a zapsat čísla do 1 000 000 orientuje se na číselné ose v oboru do 1 000 000 porovnává čísla do 1 000 000 umí sčítat a odčítat písemně čísla v oboru do počítání v oboru do EGS - Objevujeme 1 000 000 Evropu a svět VDO – Občanská společnost a škola 1 000 000 OSV – Kreativita počítá do 1 000 000 za pomoci názoru a bez přechodu OSV – Mezilidské 10, 100, 1 000 a 10 000 vztahy násobí písemně trojciferným činitelem zná algoritmus dělení jednociferným dělitelem dělí jednociferným a v jednoduchých případech násobilka Pč, Vv – výroba didaktických pomůcek i dvojciferným dělitelem strana 168 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary řeší jednoduché slovní úlohy v oboru do 1 000 000 zná pojem desetinné číslo (celá, desetina, setina, desetinná čísla zlomky jednotky tisícina) umí přečíst desetinná čísla porovnává desetinná čísla zaznačí desetinné číslo na číselné ose zná pojem zlomek umí číst a zapisovat zlomky pracuje s jednoduchým grafickým znázorněním zlomku umí sčítat jednoduché zlomky se stejným jmenovatelem umí odčítat zlomky jednoduché zlomky se stejným jmenovatelem převádí jednotky času a hmotnosti (kg, g, t, q) za pomoci tabulek umí vyhledávat údaje v jízdním řádu, řešit slovní úlohy strana 169 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary s časovými údaji pracuje s údaji v cenících atd. zná pojem rovina zná pojem trojúhelník rovnostranný, rovnoramenný, geometrie pravoúhlý sestrojí obecný, pravoúhlý, rovnostranný, rovnoramenný trojúhelník umí změřit a vypočítat obvod trojúhelníku pozná a pojmenuje čtyřúhelníky umí sestrojit čtverec, obdélník umí změřit a vypočítat obvod čtyřúhelníku vypočítá obsah čtverce a obdélníku (dle čtvercové sítě) umí zapsat, použít data z grafu ve čtvercové síti rozpozná osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti strana 170 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary strana 171 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Rozšířené opakování čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla přirozená čísla provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti čtení a zápis čísla a písemně v desítkové provádí odhady a kontroly výpočtů soustavě zaokrouhluje zobrazení na číselné ose umí zobrazit přirozené číslo na číselné ose základní početní operace Desetinná čísla čte a zapisuje desetinná čísla čtení a zápis v desítkové umí zobrazit desetinné číslo na číselné ose soustavě porovnává a zaokrouhluje desetinná čísla zobrazení na číselné ose provádí početní operace s desetinnými čísly aritmetický průměr umí vypočítat aritmetický průměr převody jednotek převádí jednotky zaokrouhlování zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností početní operace F - řešení početních úloh OSV – odhad a určení ceny nákupu… cvičení smyslového vnímání strana 172 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Dělitelnost přirozených čísel zná pojem násobek, dělitel a umí požívat znaky dělitelnosti násobek, dělitel, znaky dělitelnosti rozumí pojmu prvočíslo a číslo složené prvočíslo a číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel společný násobek určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společný dělitel společného násobku a největšího společného dělitele modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v N Základní pravidla rýsování rozlišuje druhy čar druhy čar používá technické písmo k popisu geometrických technické písmo Pč – popis technických výkresů útvarů Geometrické útvary v rovině - rovina, bod, úsečka, přímka, užívá a rozlišuje pojmy přímka, polopřímka, úsečka rýsuje lineární útvary polopřímka, kružnice, kruh převody jednotek převádí jednotky délky, hmotnosti, času zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh strana 173 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary a jednoduchých praktických problémů Úhel a jeho velikost pojem, rýsování a rozumí pojmu úhel přenášení narýsuje a změří daný úhel úhlu umí graficky přenést úhel a sestrojit jeho osu osa úhlu F – převody jednotek rozlišuje a pojmenuje druhy úhlů jednotky velikosti úhlu Z – určování provádí početní operace s velikostmi úhlů (ve stupních a měření velikosti úhlu zeměpisné ostrý, tupý vnitřní a vnější polohy úhly trojúhelníku (azimut) i minutách) pozná dvojice vedlejších úhlů a vrcholových úhlů, umí využít jejich vlastností pravý a přímý úhel početní operace s velikostmi úhlů Trojúhelník určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastnosti pojmenuje, znázorní a správně užívá základní pojmy (strana, výška, vnitřní a vnější úhly, …) umí sestrojit těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku pojem, druhy vnitřní a vnější úhly trojúhelníku těžnice, střední příčky, výšky strana 174 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou kružnice opsaná a vepsaná Povrch a objem krychle a zná jednotky obsahu, umí je převádět kvádru OSV – obsah a objem řešení problémů umí vypočítat obsah čtverce a obdélníku jednotky obsahu pokoje, obsah z praktického využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) obsah čtverce a obdélníku při výpočtech obsahů složitějších obrazců obsah složitějších obrazců charakterizuje jednotlivá tělesa (kvádr, (s využitím znalostí obsahu krychle) čtverce a obdélníku) umí načrtnout a narýsovat síť a z ní těleso kvádr, krychle, sítě těles vymodelovat zobrazování těles načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru povrch krychle, kvádru ve volném rovnoběžném promítání jednotky objemu vypočítá povrch krychle, kvádru objem krychle, kvádru pozemku života užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí odhaduje a vypočítá objem krychle, kvádru rozezná a pojmenuje hranol Povrch a objem hranolů načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině pojem hranol strana 175 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary načrtne a narýsuje síť hranolu povrch a objem hranolu odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu Závěrečné opakování strana 176 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Matematika a její aplikace Vyučovací předmět:Matematika Ročník:7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Opakování učiva 6. ročníku Racionální čísla modeluje a zapisuje zlomkem jako část celku čtení a zápis zlomku převádí zlomky na desetinná čísla a naopak vztah mezi zlomky porovnává zlomky a desetinnými čísly provádí početní operace s racionálními čísly zobrazení na číselné ose užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu převrácený zlomek OSV – Organizace času „celek – část“ přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, smíšené číslo a rozvrh dne desetinným číslem a procentem početní operace analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje F, Ch - numerické výpočty plánování studia složený zlomek konkrétní situace a v nich využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel Celá čísla rozlišuje kladná a záporná čísla čtení a zápis čísla zobrazení na číselné ose strana 177 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí zobrazit kladná a záporná čísla na vodorovné i svislé číselné ose chápe pojem opačné číslo opačné číslo absolutní hodnota určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam početní operace provádí početní operace s celými čísly analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nich využívá matematický aparát v oboru celých čísel Trojúhelník pozná shodné útvary shodnost trojúhelníků užívá věty o shodnosti trojúhelníků v početních trojúhelníková nerovnost a konstrukčních úlohách konstrukce trojúhelníků umí sestrojit trojúhelník z daných prvků dbá na kvalitu a přesnost rýsování Poměr, přímá a nepřímá úměrnost umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami pojem zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru zvětšení a zmenšení dělí celek na části v daném poměru v daném Z - práce s mapou F - vztahy mezi strana 178 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pracuje s měřítky map a plánů poměru veličinami řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené rozdělení dané hodnoty Ch - výpočty pomocí poměrem v daném poměru trojčlenky rozumí a využívá pojmu úměra měřítko OSV - Práce s mapou, využívá trojčlenku při řešení slovních úloh úměra - Využití poměru určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti přímá a nepřímá úměrnost vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem a rovnicí trojčlenka Procenta chápe pojem „jedno procento“ pojem užívá základní pojmy procentového počtu základ, procentová část, vyjádří část celku pomocí procent počet procent řeší slovní úlohy promile chápe pojem „promile“ slovní úlohy (vaření, míchání barev,..) v domácnosti Ch - koncentrace roztoků OSV – Slevy zboží ENV - Stav ovzduší zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností (přítomnost řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že škodlivých procentová část je větší než celek) látek) Rovnoběžníky umí charakterizovat pojem rovnoběžníku pojem rozlišuje různé typy rovnoběžníků vlastnosti strana 179 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí sestrojit rovnoběžník rozdělení odhaduje a vypočítává obvod a obsah konstrukce rovnoběžníku obvod a obsah odhaduje a vypočítá obsah trojúhelníku obsah trojúhelníku Lichoběžník rozpozná a pojmenuje lichoběžník pojem umí sestrojit lichoběžník konstrukce vypočítá obvod a obsah lichoběžníku Středová souměrnost načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti sestrojení obrazu obrazce ve středové souměrnosti určí středově souměrný útvar Závěrečné opakování strana 180 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Matematika a její aplikace Vyučovací předmět:Matematika Ročník:8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Opakování učiva 7.ročníku Druhá mocnina a odmocnina určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek a pomocí kalkulačky užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech chápe pojem reálné číslo pojem čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin určení druhých mocnin a odmocnin pojem reálného čísla rozliší odvěsny a přepony Pythagorova věta rozumí odvození vzorce Pythagorovy věty pojem využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého výpočet délek stran trojúhelníku umí využít poznatky ve slovních úlohách v pravoúhlém trojúhelníku užití Pythagorovy věty strana 181 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností Kruh, kružnice určí vzájemnou polohu přímky a kružnice vzájemná poloha přímky určí vzájemnou polohu dvou kružnic a kružnice vypočítá obvod a obsah kruhu vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice OSV - Zavlažování pozemku,…. obsah kruhu Válec charakterizuje válec pojem vypočítá povrch a objem válce povrch válce objem válce OSV - Objem a povrch nádrže, bazénu,… F - vztahy mezi veličinami, řešení fyzikálních úloh Výrazy rozumí pojmu výraz číselné výrazy strana 182 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnná proměnných výrazy s proměnnou určí hodnotu číselného výrazu - úpravy výrazů rozkládá výraz na součin úpravy výrazů pomocí vytýkáním, pomocí vzorců vzorců rozklad výrazů na součin zapíše pomocí výrazu s proměnnou slovní text umí dosadit do výrazu s proměnnou provádí početní operace s výrazy Lineární rovnice užívá a zapisuje vztah rovnosti rovnost řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav lineární rovnice provádí zkoušku řešení Slovní úlohy matematizuje jednoduché reálné situace vyřeší daný problém aplikací získaných matematických poznatků a dovedností slovní úlohy OSV - Cvičení základních rysů kreativity EGS - Zemědělství, řeší slovní úlohy (pomocí lineárních rovnic, úvahou,...) průmysl, zdůvodní zvolený postup řešení doprava ověří výsledek řešení strana 183 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary užívá logickou úvahu a kombinační úsudek, nalézá různá řešení Konstrukční úlohy umí sestrojit jednoduché konstrukce jednoduché konstrukce rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti množiny všech bodů dané vlastnosti využívá poznatků ( výška, těžnice, Thaletova Thaletova kružnice kružnice,...) v konstrukčních úlohách strana 184 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Matematika a její aplikace Vyučovací předmět:Matematika Ročník:9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata Opakování učiva 8.ročníku počítání s racionálními čísly procenta a promile podobnost a užití v praxi druhá mocnina a odmocnina Pythagorova věta řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými (metoda sčítací a dosazovací) Soustavy rovnic soustava dvou lineárních řeší slovní úlohy pomocí soustav lineárních rovnic rovnic se dvěma neznámými slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních rovnic strana 185 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Funkce zakreslí bod v pravoúhlém souřadnicovém systému chápe pojem funkce sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce užívá funkční vztahy při řešení úloh pravoúhlá soustava souřadnic pojem funkce, lineární OSV - Čtení z grafu - Jízdní řády - Spotřeba benzínu funkce (přímá úměrnost, nepřímá úměrnost) sestaví zápis úlohy z pochopeného textu Slovní úlohy sestaví rovnici, soustavu rovnic -slovní úlohy řešené řeší samostatně typové úlohy pomocí rovnic -slovní úlohy řešené pomocí soustavy rovnic -slovní úlohy o pohybu -slovní úlohy na práci -slovní úlohy na směsi rozliší shodné a podobné útvary Podobnost užívá věty o podobnosti trojúhelníků v početních a podobnost konstrukčních úlohách OSV – Plány, modely věty o podobnosti trojúhelníků strana 186 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Tělesa charakterizuje jednotlivá tělesa kužel OSV - Spotřeba umí narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat jehlan materiálu vypočítá povrch a objem těles koule - Stavebnictví povrch a objem těles Statistika vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data statistická šetření porovnává soubory dat diagramy vyjadřuje vztahy grafem průměr, modus, medián řeší úlohy z praxe na jednoduché úrokování Finanční matematika základní pojmy finanční OSV – Plat, srážky, úroky,… matematiky úrok Závěrečné opakování strana 187 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.2.2 Seminář z matematiky (volitelný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z matematiky se vyučuje jako volitelný předmět v 6. a 7. ročníku. Časová dotace předmětu je jedna hodina týdně. Obsahově je zaměřený na podporu předmětu matematika. Vzdělávání v semináři – matematika je zaměřeno na - zdokonalení a prohloubení znalostí v matematice - rozvoj abstraktního a exaktního myšlení - přípravu na rozhodující práce z matematiky (čtvrtletní práce) - u devátých ročníků navíc jako příprava k přijímacím zkouškám pro střední školy Předmět Seminář z matematiky je úzce spjat s předmětem Matematika. Předmětem prolínají průřezová témata: - OSV - důraz je kladen na cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium, cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, cvičení sebekontroly, sebeovládání, plánování učení a studia Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení strana 188 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žáci jsou vedeni k - rozšiřování znalostí základních matematických pojmů a vztahů - vytváření zásoby matematických nástrojů a procvičování jejich aplikací - využívání prostředků výpočetní techniky Učitel - zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami - vede žáky k plánování postupů a úkolů - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií - vede žáky k aplikaci znalostí získaných v předmětu matematika Kompetence k řešení problémů Žáci - provádějí rozbor problému a plánu řešení, odhadování výsledků,vyhledávají informace vhodné k řešení problému - zdokonalují se ve volbě správných postupů při řešení slovních úloh a reálných problémů Učitel - vede žáky různými cestami ke správnému řešení daného problému - vede žáky k ověřování výsledků a sebekontrole své práce Kompetence komunikativní Žáci - zdůvodňují matematické postupy - vytvářejí hypotézy strana 189 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - komunikují na odpovídající úrovni s učitelem i ve skupinách Učitel - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - podle potřeby pomáhá žákům Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině a podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu - se učí argumentovat se znalostí věci Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci - respektují názory ostatních - si formují volní a charakterové rysy Učitel - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo výsledky své práce - ověřuje, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní strana 190 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žáci - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce na řešení problému Učitel - požaduje dodržování dohodnuté kvality, kvantity a stanovených termínů strana 191 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Seminář z matematiky Ročník: 6. – 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata žák užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů v souladu s náplní učiva v předmětu matematika řešit M složitější úlohy nalézá různá řešení předpokládaných a zkoumaných situací využívat již dříve nabytých OSV – Prohlubování znalostí pro jejich poznání kombinaci a hledání jiných a aplikace řešení úloh teorie do provádět přípravu na praxe důležité písemné práce aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí řeší úlohy na prostorovou představivost dávat do souvislostí F, Ch poznatky z různých oborů a tematických oblastí strana 192 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary řešit úlohy o tělesech při zadání netradičním způsobem strana 193 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.3 Informační a komunikační technologie Oblast Informační a komunikační technologie zahrnuje povinný vyučovací předmět Informační a komunikační technologie a na druhém stupni volitelný předmět Výpočetní technika v 6. ročníku. Zařazená průřezová témata: VDO - Řešení problémů samostatně a odpovědně; - Společně komunikovat; - Podporovat aktivitu a kooperovat; - Konstruktivně řešit problémy a orientovat se ve složitostech s respektem k druhým, ohledem na zájem celku, s uplatňováním zásad slušné komunikace; - Formulovat a osvojovat si prezentační schopnosti a dovednosti OSV - Orientovat se v sobě samém; - Rozvíjet dovednosti a schopnosti; - Důraz je kladen na cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium, cvičení a samostatné práci s informacemi ENV - Pozorovat a popisovat okolní prostředí; - Získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky; - Nahlédnout do problematiky likvidace nepoužívaných počítačů; - Pc využít k tvorbě objektů a vytvářet tak umělecké hodnoty a vnímat estetickou stránku projektu EGS - Samostatné získávání informací o zemích Evropy a světa a následné komunikaci strana 194 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary MED - Schopnost úspěšně a samostatně se zapojit do kolektivní komunikace, rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritickému odstupu od nich; - Osvojení si základních principů využití médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času - Využití tištěných i digitálních dokumentů jako zdroje informací a utváření si návyku ověřovat si co nejdůkladněji veškeré informace; - Naučit žáky uvědomovat si možné dopady verbálních i neverbálních projevů a připravenost nést zodpovědnost MKV - Rozvíjet komunikaci učitel – žák, žák – učitel prostřednictvím programů a Internetu strana 195 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.3.1 Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět je vyučován na 1. stupni v 5. ročníku v časové dotaci 1 hodina týdně. Na druhém stupni v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně. V 6. ročníku je předmět Výpočetní technika zahrnut mezi volitelné předměty s časovou dotací 1hodina týdně. Informační a komunikační technologie se vyučuje v odborné učebně, která je vybavena počítači a dataprojektorem. Vzdělávání v předmětu Informační a komunikační technologie směřuje k : - seznámení žáků se základními pojmy informatiky a výpočetní techniky a poskytnutí teoretických znalostí a praktických dovedností nezbytných při práci s informacemi a zařízeními výpočetní techniky - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na medium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím prostřednictvím prezentací výsledků vlastní práce - možnosti formulace svých požadavků prostřednictvím praktických cvičení dále rozvíjet tvořivého myšlení s využitím softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků samostatně i ve skupinách - práce většího rozsahu (referáty, časopisy, tabulky, webové stránky, databáze, apod.) - získané znalosti a dovednosti využívat ve všech ostatních předmětech při vyhledávání, zpracování a prezentování informací (zeměpis, dějepis, přírodopis, atd.) - osvojovat si charakter výuky o počítačích, ale i výuky s pomocí počítačů. - vypěstovat respektování práv k vlastnictví při využití SW - zaujmout odpovědný, etický přístup k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných mediích strana 196 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - naučit se šetrné práci s výpočetní technikou - používat metody a formami výuky frontální, skupinové a projektové vyučování V předmětu Informační a komunikační technologie se prolínají průřezová témata : VDO - Řešení problémů samostatně a odpovědně; - Společně komunikovat; - Podporovat aktivitu a kooperovat; Konstruktivně řešit problémy a orientovat se ve složitostech s respektem k druhým, ohledem na zájem celku, s uplatňováním zásad slušné komunikace; Formulovat a osvojovat si prezentační schopnosti a dovednosti OSV - Orientovat se v sobě samém; - Rozvíjet dovednosti a schopnosti; - Důraz je kladen na cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium, cvičení a samostatné práci s informacemi ENV - Pozorovat a popisovat okolní prostředí; - Získávat informace o ekologické problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky; - Nahlédnout do problematiky likvidace nepoužívaných počítačů; Pc využít k tvorbě objektů a vytvářet tak umělecké hodnoty a vnímat estetickou stránku projektu EGS - Samostatné získávání informací o zemích Evropy a světa a následné komunikaci MED strana 197 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - Schopnost úspěšně a samostatně se zapojit do kolektivní komunikace, rozvíjet schopnost analytického přístupu k mediálním obsahům a kritickému odstupu od nich; - Osvojení si základních principů využití médií jako zdroje informací, kvalitní zábavy i naplnění volného času; - Využití tištěných i digitálních dokumentů jako zdroje informací a utváření si návyku ověřovat si co nejdůkladněji veškeré informace; - Naučit žáky uvědomovat si možné dopady verbálních i neverbálních projevů a připravenost nést zodpovědnost MKV - Rozvíjet komunikaci učitel – žák, žák – učitel prostřednictvím programů a Internetu Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák - poznává smysl a cíl učení - získává pozitivní vztah k učení prostřednictvím zadávaných úkolů v rámci výuky - kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel - zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů - vedení k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě Kompetence k řešení problémů Žák - promýšlí pracovní postupy praktických cvičení - při řešení se učí chápat rozdíly v řešení problémů strana 198 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - poznatky aplikuje v praxi - spolupráce s ostatními žáky, využití nápovědy (help) u jednotlivých programů - práce s odbornou literaturou - poznatky aplikuje v praxi - učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale způsobu řešení je více Učitel - v roli konzultanta - žáci jsou vedeni k nalézání řešení, ale také k praktickému provedení a dotažení do konce - se zajímá o náměty - klade otevřené otázky Kompetence komunikativní Žák - se učí pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie - při komunikaci používá a dodržuje vžité konvence a pravidla - využívá informační zdroje k získání nových poznatků - pracuje v týmu Učitel - zadává úkoly při kterých žáci spolupracují - vede žáky k tomu, aby na sebe brali ohledy Kompetence sociální a personální Žáci - pracují ve skupinách strana 199 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - spolupracují při řešení problémů - přispívají k diskusi a respektují názory jiných - učí se věcně argumentovat, rozdělovat a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram Učitel - podle potřeby pomáhá žákům - každému žákovi umožňuje zažít úspěch - dodává žákům sebedůvěru - přizváni k hodnocení – žák se učí hodnotit a porovnávat práci s ostatními žáky - při kolektivní práci jsou žáci k vedení ku pomoci slabším, k ohleduplnosti a taktu - učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské Žáci - respektují pravidla při práci - dokáží přivolat pomoc při zranění - chápou základní ekologické souvislosti Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru - je seznámen s vazbami a legislativou a obecnými morálními zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla…) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ochrana svého hesla) - vede žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami strana 200 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence pracovní Žák - dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci - dodržuje bezpečnostní hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou - dodržuje technologický postup a pravidla, plní povinnosti, myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v běžné praxi Učitel - vede žáky ke správným způsobům užití výpočetní techniky - pozoruje pokrok žáků při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnosti ke stanovenému cíli - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok strana 201 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět:Informační a komunikační technologie Ročník:5. Výstup Učivo Zapnutí a vypnutí počítače a sám správně zapne a vypne počítač a ví, kdy má Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky OSV monitoru zapnout a vypnout monitor Hardware pozná tyto části počítače: monitor, skříň počítače, monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna a ví, k čemu klávesnice, myš, slouží reproduktory, tiskárna používá kliknutí a dvojklik ovládání počítače myší používá důležité klávesy: Enter, Escape, šipky, ovládání počítače písmena, číslice, mezerník, Shift, Delete, Baskspace klávesnicí Orientace na ploše počítače najde tlačítko Start, najde hodiny a najde hledanou ikonu na ploše podle návodu učitele spustí a vypne program strana 202 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Software pracuje sám s výukovými Práce s programy určenými Mezipředmětové vztahy – Člověk a jeho svět pro 5. ročník zavírá okno křížkem, zmenšuje a zvětšuje okno Podle návodu učitele dokáže: Práce se složkami a soubory prohlédnout soubor, složku v průzkumníku vytvořit novou složku souboru přejmenovat složku vyhodit složku, soubor do koše Pod vedením učitele: Microsoft Word vybere druh, velikost, tloušťku, náklon a podtržení jednoduchý text ENV písma napíše krátký text dokáže smazat text náhledem se na text podívá namaluje, smaže a uloží obrázek práce s obrázky Bezpečnost práce s nezapojuje přístroj do zástrčky, nezasahuje dovnitř ani počítačem se nedotýká zadní strany skříně počítače a jeho periferií chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím strana 203 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Internet spustí program internetový prohlížeč pod vedením učitele zapíše adresu do správného pole MED vyhledávání informací a komunikace používá pole Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů ovládání a procházení pod vedením učitele navštěvuje stránky vhodné pro Internetem svou věkovou kategorii strana 204 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Internetu a jeho použití MED vyhledává informace na internetu procházení stránek OSV posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost prohlížeče MKV ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů vyhledávání informací EGS seznámí se s dalšími způsoby elektronické komunikace praktické používání Mezipředmětové vztahy internetu (mapy, jízdní Poznámky – Člověk a příroda řády, apod.) elektronická pošta, web školní matriky zpracovává informace získané z různých zdrojů v textovém editoru upravuje vlastnosti textu, stránky, dokumentu zařazuje vhodně do textu další objekty – obrázky, tabulky, grafy uplatňuje základní estetické a typografická pravidla Microsoft Word VDO textový editor MED formátování textu OSV kopírování přesun textu Mezipředmětové vztahy: pomocí schránky -Jazyk a jazyková vlastnosti stránky komunikace záhlaví, zápatí - Člověk a společnost strana 205 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vytvoří různé typy dokumentů – formuláře, životopis, přihlášky, dopisy pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví odstavce - Člověk a příroda objekty v textu pravidla pro estetickou úpravu textu zpracovává informace formou prezentace Microsoft Powerpoint MED umí prezentovat tvorba prezentace VDO uplatňuje základní estetické a typografická pravidla animace OSV pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním přechody snímků Mezipředmětové vlastnictví vztahy:- Jazyk a jazyková komunikace - Člověk a společnost - Člověk a příroda OSV Bezpečnost na internetu používá bezpečně internet počítačové viry, spyware spam bezpečná komunikace - kyberšikana strana 206 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Microsoft Excel ovládá práci s tabulkovým editorem tabulkový editor VDO uplatňuje základní estetické a typografická pravidla tvorba jednoduché tabulky OSV formátování buněk Mezipředmětové vztahy: jednoduché vzorce - Matematika a její a operace s daty (součet, aplikace průměr, minimum, maximum) - grafy rozlišuje grafiku bitmapovou a vektorovou, jejich vznik vlastnosti a možnosti zpracování Počítačová grafika ENV druhy obrázků a grafických MED programů Mezipředmětové vztahy Umění a kultura Microsoft Power Point VDO strana 207 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zpracovává informace formou prezentace tvorba prezentace OSV umí prezentovat animace Mezipředmětové vztahy: uplatňuje základní estetické a typografická pravidla přechody snímků - Jazyk a jazyková pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví komunikace - Člověk a společnost - Člověk a příroda strana 208 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Tvorba internetových prezentuje informace prostřednictvím internetových stránek uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví stránek OSV formátování textu MED obrázky hypertextové odkazy tabulky - kaskádové styly Paragrafy a počítače uvědomuje si problémy spojené s autorskými právy, zásadami etiky, výhody registrování programů vznik programu a náklady EGS spojené s jeho tvorbou, MED autorská práva, licence, MKV multilicence, výhody a kontrola uživatele, výhody a kontrola užívání strana 209 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary legálního softwaru, ochrana před nelegálním kopírováním strana 210 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.3.2 Výpočetní technika (volitelný předmět) Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět:Výpočetní technika – volitelný předmět Ročník:6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Pozná tyto části počítače: pozná tyto části počítače: monitor, skříň počítače, monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna a ví, k čemu klávesnice, myš, reproduktory, slouží tiskárna a ví k čemu slouží OSV Pravidla práce s počítačem sám správně zapne a vypne počítač a ví, kdy má zapnout a vypnout monitor Zapnutí a vypnutí počítače a monitoru, Virové nebezpečí používá kliknutí a dvojklik Ovládání počítače myší používá důležité klávesy: Enter, Escape, šipky, Ovládání počítače klávesnicí písmena, číslice, mezerník, Shift, Delete, Baskspace najde tlačítko Start, najde hodinya najde hledanou Orientace na ploše počítače ikonu na ploše Práce s programy strana 211 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary podle návodu učitele spustí a vypne program Základní ovládání MED pracuje sám s výukovými programy určenými pro v programu Word MKV ročník EGS pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém Mezipředmětové vztahy - Člověk a společnost editoru - Člověk a příroda zavírá okno křížkem, zmenšuje a zvětšuje okno Práce s oknem - zavírání, zmenšování, zvětšování okna Podle návodu učitele dokáže: Práce se složkami a soubory prohlédnout soubor, složku v průzkumníku vytvořit novou složku, soubor přejmenovat složku, soubor vyhodit složku, soubor do koše Práce s programem dokáže použít grafiky nabízené programem Word (diplomy, záložky, obaly, pozvánky,…) Microsoft Word, grafické možnosti programu Mezipředmětové vztahy - Word Art – Umění a kultura - automatické tvary - klip art strana 212 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Bezpečnost práce s nezapojuje přístroj do zástrčky počítačem ENV nezasahuje dovnitř ani se nedotýká zadní strany skříně počítače a jeho periferií Vyhledávání informací a komunikace: spustí internetový prohlížeč Ovládání a procházení Pod vedením učitele: internetem EGS zapíše adresu do správného pole používá pole Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů. s pomocí učitele se dokáže zaregistrovat v poštovním programu MED El. Pošta = e – mail Mezipředmětové vztahy Poštovní programy - Člověk a společnost Spuštění poštovního - Člověk a příroda dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou a smazat programu, odeslání, čtení a o zprávu mazání zpráv chrání si svá osobní data při práci s Internetem a Ochrana osobních dat zvažuje, kdy je zveřejnit. Pod vedením učitele navštěvuje stránky vhodné pro Vyhledávání informací MED svou věkovou kategorii. strana 213 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.4 Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je realizována na prvním stupni v povinných vyučovacích předmětech Prvouka (1. – 3. ročník), Vlastivěda (4., 5. ročník) a Přírodověda (4., 5. ročník). Zařazená průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání; Poznávání lidí; Mezilidské vztahy; Sebepoznání a sebepojetí MKV – Lidské vztahy ENV – Základní podmínky života; Vztah člověka k prostředí; Ekosystémy; Lidské aktivity a problémy životního prostředí VDO – Výchova k samostatnosti, k seberealizaci; Občan, občanská společnost a stát; Formy participace občanů v politickém životě; Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EGS – Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět 5.4.1 Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační uspořádání Vyučovací předmět Prvouka je vyučován jako samostatný předmět v 1. až 3. ročníku 2 hodiny týdně. Prvouka je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví. Hlavní důraz klademe na to, aby žáci lépe poznali sebe a svoje nejbližší okolí. Aby pochopili základní pravidla mezilidských vztahů. Učíme je pozorovat své okolí a všímat si základních jevů a zákonitostí v přírodě. Učíme je orientovat se v čase a poskytujeme jim informace o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a o bezpečném chování v různých životních situacích. strana 214 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary V předmětu se realizují tato průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání; Poznávání lidí; Mezilidské vztahy MKV – Lidské vztahy ENV – Základní podmínky života; Vztah člověka k prostředí; Ekosystémy; Lidské aktivity a problémy životního prostředí VDO – Výchova k samostatnosti, k seberealizaci Součástí výuky jsou i vycházky do přírody a exkurze. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - učíme žáky orientovat se v informacích a správně je třídit - snažíme se podněcovat jejich zájem o dění kolem nich - rozvíjíme jejich přirozené zájmy - učíme je objevovat a poznávat vše, co je zajímá a co se jim líbí Kompetence k řešení problémů - učíme žáky správně se chovat v různých problematických situacích - poskytujeme žákům informace o tom, kde hledat pomoc - pracujeme s odbornou literaturou, encyklopediemi apod. - využíváme různé zdroje informací Kompetence komunikativní - rozšiřujeme slovní zásobu žáků - učíme žáky správně pojmenovávat pozorované skutečnosti - vedeme žáky k samostatnému a sebevědomému projevu - učíme je prezentovat své myšlenky a názory strana 215 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence sociální a personální - pracujeme ve skupinách - učíme žáky tolerovat názory druhých - vedeme diskuse - vysvětlujeme rozdíly mezi lidmi Kompetence občanské - učíme žáky respektovat pravidla - učíme je chránit přírodu - podněcujeme vztah žáků k přírodním a kulturním výtvorům Kompetence pracovní - vedeme žáky k utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti - používáme různé materiály, nástroje a vybavení strana 216 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 1. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata zná cestu do školy a zpět Domov OSV – Rozvoj zná název školy Škola schopností poznávání zná jméno třídní učitelky a ředitele školy ve škole se chová ukázněně Poznámky OSV – Poznávání lidí Chování lidí rozliší nežádoucí formy chování VDO - Výchova k samostatnosti, k seberealizaci, umí si připravit pomůcky do školy Sebeobsluha seznámí se se správným uspořádáním svého pracovního ke smyslu pro spravedlnost, místa odpovědnost udržuje pořádek ve svých věcech, ve školní aktovce a ohleduplnost dodržuje základní hygienické návyky Zdraví zná zásady správného chování u lékaře Péče o zdraví Čj – sloh zná názvy běžných onemocnění ví, co dělat v případě úrazu strana 217 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí pojmenovat části lidského těla Lidské tělo orientuje se v čase – rok, měsíc, týden, den, hodina Orientace v čase umí vyjmenovat dny v týdnu, měsíce zná čtvero ročních období a umí je charakterizovat umí popsat změny v přírodě podle ročního období umí časově zařadit Vánoce a Velikonoce Kultura zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice Vv – Vánoce a Velikonoce – výroba přáníček a výzdoba třídy zná vztahy mezi rodinnými příslušníky (rodiče, bratr, Rodina sestra, teta, strýc) dokáže vyprávět o svém bydlišti, domově, okolí Domov, obec, místní krajina zná nejběžnější domácí zvířata a názvy jejich mláďat Živočichové Vv – kresba zvířat strana 218 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 2. Mezipředmětové vztahy Výstup zná základní pravidla slušného chování v rodině Učivo Mezilidské vztahy a ve společnosti Průřezová témata Poznámky OSV – Rozvoj schopností poznávání MKV – Lidské vztahy zná vztahy v rodině – příbuzní Rodina (harmonické vztahy v rodině) orientuje se ve své obci Obec a místní krajina ENV – Vztah člověka ví, kde jsou v obci obchody a nejběžnější služby k přírodě je schopen na odpovídající úrovní komunikovat ENV – Ekosystémy s prodavačem zná a dodržuje základní pravidla pro chodce Dopravní výchova umí správně přecházet vozovku zná nejzákladnější dopravní značky rozlišuje různé druhy dopravních prostředků zná základní části a vybavení jízdního kola strana 219 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary ví, co by mu mohlo být v jeho okolí nebezpečné Osobní bezpečí rozlišuje minulost, přítomnost a budoucnost Orientace v čase orientuje se v čase – kalendářní rok, školní rok, týdny, dny, hodiny, minuty zná zaměstnání rodičů Zaměstnání umí vysvětlit význam některých nejběžnějších povolání pozoruje a porovná proměny přírody v jednotlivých Změny v přírodě ročních obdobích rozlišuje a zná charakteristické znaky: les, park, louka, Přírodní společenstva zahrada, pole, potok, řeka má povědomí o významu životního prostředí pro člověka chápe potřebu pravidelné péče o pokojové rostliny Životní prostředí, ochrana přírody Rostliny (zalévání, světlo, teplo apod.) rozlišuje stromy jehličnaté a listnaté zná a umí pojmenovat domácí zvířata Živočichové zná některá zvířata chovaná pro radost má povědomí o tom, jak se o tato zvířata starat strana 220 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Prvouka Ročník: 3. Mezipředmětové vztahy Výstup orientuje se v místě svého bydliště, v okolí školy, Učivo Obec, místní krajina v místní krajině Průřezová témata OSV – Rozvoj schopností poznávání zná základní údaje z historie a současnosti obce OSV – Mezilidské zná některé lidové zvyky a tradice vztahy orientuje se v plánku obce ENV - Vztah člověka ví, kde jsou v obci nejvýznamnější budovy a instituce k prostředí seznámí se s hlavními a vedlejšími světovými stranami Poznámky Světové strany ENV - Lidské aktivity a problémy ŽP – třídění umí pozorovat, rozlišovat a popsat některé vlastnosti Vlastnosti látek odpadu, hospodaření a změny látek – barva, chuť, rozpustnost, hořlavost s odpady apod. ENV – Ekosystémy užívá vhodné pomůcky a umí změřit délku, čas Měření veličin umí změřit hmotnost, objem a teplotu M- zápis a měření jednotek rozlišuje přírodniny, lidské výtvory, suroviny Živá a neživá příroda Hv, Vv strana 221 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná základní rozdělení živočichů – savci, ptáci, Živočichové obojživelníci, ryby, hmyz v nejběžnějších případech umí uvést hlavní rozlišovací znaky a popsat stavbu těla umí pojmenovat části rostlin Rostliny umí popsat projevy života rostlin zná význam semen pozná běžně se vyskytující jedlé a jedovaté houby zná vybrané kvetoucí a nekvetoucí rostliny na zahrádce má povědomí o významu životního prostředí Životní prostředí zná zásady ochrany životního prostředí ví, jak se chovat v přírodě uplatňuje zásady bezpečného chování v přírodě Osobní bezpečí a na silnici strana 222 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.4.2 Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda je vyučován jako samostatný předmět ve 4. ročníku 2 hodiny týdně a v 5. ročníku 1 hodinu týdně. Přírodověda je součástí vzdělávacího oboru Člověka a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví. Snažíme se, aby žák dokázal charakterizovat jednotlivá přírodní společenstva. Učíme žáky pozorovat okolní svět, orientovat se v přírodě a také ji chránit. Objevujeme s nimi rozmanitost živé i neživé přírody. Poskytujeme jim základní informace o lidském těle, o zdraví a nemocech a o chování v krizových situacích. Seznamujeme je také se Zemí jako planetou ve vesmíru. Důraz klademe na prohlubování a podněcování jejich přirozených zájmů. Upřednostňujeme práci s encyklopediemi, odbornou literaturou a internetem. Součástí výuky jsou vycházky do přírody, výlety a exkurze (CHKO). V předmětu se realizují tato průřezová témata: ENV – Ekosystémy, Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí OSV – Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy VDO – Občan, občanská společnost a stát Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - při výuce používáme encyklopedie, odbornou literaturu a Internet - učíme žáky získávat, třídit a zpracovávat informace strana 223 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence k řešení problémů - připravujeme žákům situace, při kterých sami hledají řešení a závěry - učíme je řešit zadané úkoly - učíme žáky správně se rozhodovat v problematických situacích Kompetence komunikativní - vedeme žáky k užívání správné terminologie - rozšiřujeme jejich slovní zásobu - učíme je prezentovat své myšlenky - vedeme diskuse a učíme žáky reagovat na myšlenky ostatních Kompetence sociální a personální - preferujeme týmovou práci - zajímáme se o zkušenosti a názory žáků Kompetence občanské - vedeme žáky k dodržování pravidel slušného chování - vedeme je také k ohleduplnému vztahu k přírodě - učíme je tolerovat názory druhých - učíme je správně se chovat v krizových situacích Kompetence pracovní - učíme žáky správně pracovat s různými pomůckami - dbáme na dodržování pravidel bezpečnosti při práci - vytváříme pracovní návyky v samostatné i týmové práci strana 224 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 4. Mezipředmětové vztahy Výstup umí charakterizovat některá společenstva – les, louka, voda, u lidských obydlí apod. zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy Učivo Rozmanitost přírody – ENV – Vztah člověka živočichové /průběh k prostředí a způsob života, výživa, těla a zná jejich způsob života stavba těla/,životní Poznámky ENV – Ekosystémy rostliny, houby, v jednotlivých společenstvech, umí popsat stavbu jejich zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny Průřezová témata Vv, Pč, Čj podmínky a houby v jednotlivých společenstvech třídí organismy do známých skupin, používá při tom atlasy a klíče založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu ví a umí vysvětlit, co jsou rostlinná patra ví, jak se máme chovat v lese Chování v přírodě ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky Ochrana životního jejího porušení prostředí strana 225 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná význam zdravého životního prostřední pro člověka zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy apod. zná pojem recyklace zná a umí vysvětlit význam čističek odpadních vod zná pravidla chování v CHKO uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad zná zásady bezpečného pobytu v přírodě uvědomuje si možná rizika při pobytu v přírodě v různých ročních obdobích zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití zná běžné druhy zeleniny a ovoce Zemědělské plodiny, ovoce a zelenina zná a řídí se zásadami péče o zdraví Péče o zdraví zná význam sportování, správné výživy Zásady správné výživy ví, co je evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo Chování v krizových ví, co je terorismus a anonymní oznámení situacích umí se chovat při krizových situacích – povodně, požár uvede možná rizika vyplývající ze specifických přírodních jevů strana 226 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vysvětlí pojem mimořádná událost a uvede, které mimořádné události hrozí v blízkosti jeho bydliště žák uvede, jakou mimořádnou událost může způsobit určitý přírodní jev Nerosty a horniny (vznik zná důležité nerosty a horniny půdy a její význam, umí vysvětlit proces zvětrávání hornin hospodářsky významné zná využití některých nerostů horniny a nerosty, zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými zvětrávání) přírodními zdroji umí popsat vznik půdy, zná význam půdy, její využití a princip ochrany strana 227 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Mezipředmětové vztahy Výstup má základní informace o postavení Země ve vesmíru Učivo Země a vesmír uvědomuje si podmínky života na Zemi OSV – Sebepoznání a sebepojetí ví, jaký je rozdíl mezi planetou a hvězdou OSV – Mezilidské umí vysvětlit význam Slunce pro život na Zemi vztahy umí vysvětlit střídání dne a noci a ročních období jako VDO – Občan, občanská důsledek pohybu Země ve vesmíru společnost a stát zná pojem gravitační síla zná původ člověka jako druhu Průřezová témata Poznámky Člověk a jeho zdraví zná způsob rozmnožování a umí charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka ví, co je kostra a umí pojmenovat hlavní části Lidské tělo a jeho stavba ví, co je svalstvo a zná jeho význam zná části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci zná význam smyslových ústrojí strana 228 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení Péče o zdraví základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života rozliší pozitivní a negativní vlivy na zdraví účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek uplatňuje základní dovednosti a návyky související Osobní bezpečí s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou zná zásady bezpečného chování v různém prostředí a v různých problematických situacích umí zjistit telefonní číslo linky důvěry, krizového centra Sociální problémy a zná pravidla telefonování na tyto instituce uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví Základy sexuální výchovy a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování v daném věku zná a dovede jednat podle zásad první pomoci Lidé kolem nás uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a Návykové látky alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti Partnerství, rodičovství strana 229 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná svoje základní práva a povinnosti (týrání, Právo a spravedlnost zneužívání, šikana) zná čísla nouzového volání a ví, jak na tato čísla správně telefonovat Situace hromadného ohrožení zná význam pojmů terorismus a rasismus Nesnášenlivost mezi lidmi zná jednoduché stroje a jejich praktické použití (páka, Člověk a technika kladka, nakloněná rovina, kolo apod.) zná princip a užití parního stroje a spalovacího motoru, zná jejich význam v technickém pokroku má základní poznatky o využití elektrické energie Elektrická energie zná a dodržuje pravidla bezpečné práce při manipulaci s elektrickými přístroji strana 230 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.4.3 Vlastivěda Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Vlastivěda je vyučován jako samostatný předmět ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně. Vlastivěda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět a realizují se zde jeho tři tematické okruhy: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás a Člověk a čas. Hlavní důraz klademe na to, aby se žáci orientovali na mapě, aby znali své okolí, svůj region a nejzajímavější místa ČR a Evropy. Rozvíjíme v nich vztah k vlasti a národní cítění. Učíme je chápat organizaci života v obci a ve společnosti. Chceme, aby žáci zvládli základy vhodného chování mezi lidmi, objasňujeme jim principy demokracie a fungování demokratické společnosti. Učíme žáky orientovat se v čase a snažíme se, aby nabyli základní povědomí o nejdůležitějších událostech a osobnostech našich dějin. V předmětu se realizují tato průřezová témata: VDO – Občan, občanská společnost a stát; Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EGS – Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět ENV – Ekosystémy, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Součástí předmětu jsou také vlastivědné vycházky a exkurze. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - vedeme žáky ke správnému získávání, třídění, zpracování informací a orientování se v nich - učíme je systematičnosti a samostatnosti - učíme je, aby si dokázali najít potřebný druh informací strana 231 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence k řešení problémů - předkládáme žákům různé modelové problémové situace - učíme žáky, aby dokázali najít řešení těchto situací - vedeme je k prezentaci a obhajobě svých vlastních myšlenek Kompetence komunikativní - rozšiřujeme slovní zásobu žáků a vedeme je ke kultivovanému projevu Kompetence sociální a personální - vysvětlujeme žákům rozdíly mezi lidmi - vedeme je k toleranci a ke slušnému chování Kompetence občanské - vedeme žáky k hodnocení vlastních výsledků - učíme je vyjadřovat své pozitivní city ve vztahu k sobě i k okolnímu prostředí - učíme je toleranci Kompetence pracovní - učíme žáky plnit si své povinnosti a závazky - vedeme je k dodržování určených pravidel strana 232 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 4. Mezipředmětové vztahy Výstup má povědomí o různých druzích map Učivo Mapa – obsah, grafika, Průřezová témata VDO – Občan, občanská zná význam barev na mapě vysvětlivky, druhy map, společnost a stát zná význam nejdůležitějších značek na mapě orientace na mapě, čtení VDO – Formy zná základní i vedlejší světové strany mapy participace občanů umí na mapě najít a pojmenovat velké řeky, jezera, pohoří a velká města zná pojem nadmořská výška a umí na mapě najít a pojmenovat nejvyšší vrcholy našich pohoří Poznámky v politickém životě ENV – Ekosystémy ENV – Vztah člověka k prostředí umí vysvětlit význam globu a mapy zná význam měřítka na mapě Čj, Vv, Pč umí najít a pojmenovat nejvýznamnější vrchoviny a nížiny v ČR umí vysvětlit rozdíl mezi pohořím, vrchovinou a nížinou umí na mapě najít a pojmenovat sousední státy strana 233 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí pomocí světových stran polohu svého bydliště zakreslí do mapy místo svého bydliště určí světové strany v přírodě i podle mapy Přírodní podmínky ČR umí vyhledat ČR na mapě Evropy umí charakterizovat podnebí ČR zná pojmy povodí, rozvodí a úmoří zná rozdíl mezi jezerem a rybníkem Obec a její okolí umí na mapě najít své bydliště a okolní města a vesnice umí na mapě ukázat Karlovarský kraj Karlovarský kraj umí na mapě najít a pojmenuje nejdůležitější města, řeky, pohoří a vrcholy, přehradní nádrže v našem kraji zná turisticky atraktivní místa v našem kraji zná nejznámější průmyslové podniky v naší obci a v našem kraji zná význam lázeňství pro náš region zná jméno prezidenta a premiéra ČR strana 234 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná oficiální název ČR a správně ho píše seznámí se se státním uspořádáním ČR, státními symboly a demokracií v ČR rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich Státní zřízení, politický systém, státní správa, samospráva, státní symboly zástupce zná symboly našeho státu ví, že Praha je hlavní město ČR a umí ho najít na mapě zná nevýznamnější pražské památky a vzdělávací Praha a kulturní instituce, zná turisticky atraktivní místa zde umí ukázat na mapě střední, východní, severní, západní a jižní Čechy, Moravu a Slezsko Regiony ČR dokáže jednotlivé oblasti podle mapy stručně charakterizovat seznámí se s průmyslem a zemědělstvím v jednotlivých oblastech seznámí se s turisticky zajímavými místy jednotlivých oblastí strana 235 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Vlastivěda Ročník: 5. Mezipředmětové vztahy Výstup orientuje se na mapě Evropy umí na mapě najít a pojmenovat významné evropské státy, jejich hlavní města a určit polohu státu k ČR umí na mapě najít a pojmenovat největší evropské řeky, Učivo Mapa Evropy – orientace Průřezová témata VDO – Občan, občanská na mapě, čtení z mapy, společnost a stát vyhledávání VDO – Principy nejdůležitějších údajů demokracie jako formy jezera, moře, pohoří a poloostrovy vlády a způsobu má povědomí o turisticky zajímavých místech Evropy rozhodování dokáže stručně podle mapy charakterizovat významné EGS – Evropa a svět nás evropské státy zajímá dokáže v atlase a v encyklopedii najít nejdůležitější EGS – Objevujeme údaje o evropských státech Evropu a svět zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a ENV – Lidské aktivity a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a problémy životního přírodu v naší vlasti a jiných zemích prostředí zná letopočet vzniku ČR Poznámky Naše vlast Čj, M, Vv, Pč strana 236 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná jméno prvního a současného prezidenta ČR zná pojmy vláda, parlament, zákon rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném způsobu řešení orientuje se v základních formách vlastnictví Lidé kolem nás, soužití lidí, právo a spravedlnost, vlastnictví, finanční gramotnost používá peníze v běžných situacích odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci zná základní lidská práva a demokratické principy pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů Orientace v čase k pochopení vztahů mezi ději a jevy využívá archivů, knihoven a muzeí pro čerpání informací rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti srovnává způsob života dnes a v minulosti Současnost a minulost v našem životě Naše vlast v minulosti zná význam státních svátků a významných dnů strana 237 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.5 Člověk a společnost Vzdělávací oblast Člověk a společnost je realizována v povinných vyučovacích předmětech Dějepis, Občanská výchova a v 7. ročníku ve volitelném předmětu Dějepisný seminář Zařazená průřezová témata: VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování; Občanská společnost; Náboženská a národnostní nesnášenlivost; Formy vlády; Formy participace občanů v politickém životě EGS – Evropa a svět nás zajímá; Vývoj evropské civilizace; Formování evropských národů a států; Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané MKV – Kulturní vlivy; Tolerance; Lidské vztahy; Princip sociálního smíru a solidarity; Kulturní diference; Etnický původ; Multikulturalita ENV – Příroda a civilizace; Ochrana památek; Dopad civilizace na přírodu; Lidské aktivity a problémy životního prostředí; Vztah člověka k prostředí MED – Sdělovací prostředky; Propaganda; Fungování a vliv médií ve společnosti; Tvorba mediálního sdělení; Práce v realizačním týmu OSV – Sociální rozvoj; Osobnostní rozvoj strana 238 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.5.1 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Dějepis má časovou dotaci 2 hodiny týdně. Výuka probíhá v 6. – 9. ročníku. V 7. ročníku je zařazen volitelný předmět Dějepisný seminář, který má dotaci jednu hodinu týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Dějepis směřuje k: - rozvíjení historického vědomí - získání orientace v historickém čase - pochopení souvislostí v dějinném procesu - chápání kulturní rozmanitosti světa - utváření pozitivního hodnotového systému - pochopení základních hodnot evropské civilizace - poznání dějin regionu - hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi - získání schopnosti vyhledávat a využívat informace Vyučovací předmět Dějepis je úzce spjat s dalšími vyučovacími předměty: zeměpis – orientace prostorově geografická, lokalizace historické skutečnosti, vliv geografických podmínek na historické procesy strana 239 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary matematika, fyzika, přírodopis, chemie – dějinný vývoj vědních oborů, významné osobnosti občanská výchova – člověk a společnost, stát a státní zřízení, kořeny společenských jevů, výchova k občanství výtvarná výchova – vývoj uměleckých slohů a směrů, významní umělci hudební výchova – vývoj hudebních směrů, významní hudebníci jazyky – vývoj literární tvorby, významní představitelé literatury tělesná výchova – vývoj tělesné kultury, olympijské hnutí, sportovci světa Vyučovacím předmětem Dějepis prolínají průřezová témata: VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování; Občanská společnost; Náboženská a národnostní nesnášenlivost; Formy vlády EGS – Evropa a svět; Vývoj evropské civilizace; Formování evropských národů a států MKV – Kulturní vlivy; Tolerance; Lidské vztahy; Princip sociálního smíru a solidarity ENV – Příroda a civilizace; Ochrana památek; Dopad civilizace na přírodu MED – Sdělovací prostředky; Propaganda; Fungování a vliv médií ve společnosti Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů strana 240 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů - vede žáky k zamyšlení nad historickým vývojem - vyhledává a třídí informace, využívá je při učení - používá obecně užívané termíny, uvádí jevy do souvislostí - propojuje poznatky z různých předmětů Žák Kompetence k řešení problémů Učitel - zařazuje aktivity jako: komunikace o historických problémech, kreslení, soutěže, AV techniku - vede ke kritickému myšlení a logickému uvažování - vyhledává informace vhodné k řešení problémů, využívá získané vědomosti Žák a dovednosti - samostatně řeší problémy - kriticky myslí Kompetence komunikativní Učitel - vede žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování - zařazuje do výuky diskuzi - vede žáky k práci s různými typy textů - vede k využívání informačních a komunikačních prostředků strana 241 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žák - formuluje a vyjadřuje své myšlenky, vyjadřuje se výstižně - zapojuje se do diskuze, obhajuje svůj názor - rozumí různým typům textů, obrazových materiálů - využívá informační a komunikační prostředky Kompetence sociální a personální Učitel - vytváří příznivé ovzduší třídy - dodává žákům sebedůvěru - podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - účinně spolupracuje ve skupině - přispívá k diskuzi - podílí se na příjemném ovzduší týmu Žák Kompetence občanské Učitel - vede žáky k ohleduplnosti - motivuje žáky ke zkoumání odlišných názorů - pěstuje v žácích vztah k tradicím, národnímu, kulturnímu a historickému dědictví - respektuje přesvědčení druhých lidí, je schopen vcítit se - odmítá útlak a hrubé zacházení - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy - chrání naše tradice, kulturní a historické dědictví - má pozitivní postoj ke kultuře Žák strana 242 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence pracovní Učitel - požaduje dodržování dohodnuté kvality práce - umožňuje žákům vzájemně si pomáhat - vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi - dodržuje vymezená pravidla - využívá svých znalostí v běžné praxi Žák strana 243 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník:6. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata Poznámky Úvod do učiva osvojí si práci s časovou přímkou význam zkoumání dějin osvojí si základní periodizaci dějin získávání informací o uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti pojmenuje instituce , kde jsou shromážděny M – časová přímka Archivy, muzea, dějinách knihovny historické prameny práce historika, základní historická literatura Pravěk rozpozná vývojová stadia člověka Starší doba kamenná seznámí se se způsoby obživy a soužití člověka Z – světové strany, způsob života jednotlivých světadíly vývojových typů člověka Vv – pravěké malby vztah prostředí a člověka ENV – Člověk a příroda strana 244 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Mladší doba kamenná pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství způsob života a obživy pochopí podmínky vzniku řemesel počátky řemesel Z – zemědělské oblasti vývoj nástrojů práce archeologa Doba kovů pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství rozvoj řemesel a obchodu obchod zánik rodové společnosti Z – orientace v mapě vývoj společenské organizace Naše země v období pravěku uvědomí si nerovnoměrnost vývoje jednotlivých oblastí chápe kulturní rozmanitost světa Krátkodobé projekty Shrnutí Starověk strana 245 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pochopí vztah mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států Oblasti starověkého východu ENV – Příroda a charakteristické rysy seznámí se s podstatou společenského uspořádání vývoj oblasti seznámí se s projevy náboženských představ náboženství počátky písma a kultury první o civilizace Krátkodobé projekty přínos starověkých civilizací historie jednotlivých států Řecko pochopí podstatu antické demokracie kořeny řecké civilizace chápe přínos řecké civilizace archaické a klasické uvědomuje si vlastní a občanskou identitu a nutnost respektovat identitu druhých uvědomí si prolínání kulturních vlivů období Čj – eposy, báje a pověsti Vliv řecké kultury na vývoj Evropy Vv – řecké umění Makedonie Helénismus Krétská a mykénská kultura Významné osobnosti VDO – Občanská práva, demokracie, despocie řeckých dějin strana 246 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary učí se chápat formy státní moci uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně MKV – Prolínání Řím kulturních vlivů Vliv římské kultury a království křesťanství na získá představu o životě osobností skupin republika evropskou popíše s pomocí mapy územní rozsah Římské říše císařství civilizaci dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky počátky křesťanství feudálních států rozpad Říma naše země ve starověku Čj – římské báje významné umělecké památky Shrnutí Opakování učiva Vv – římské umění VDO – Občanská práva EGS – Integrace Evropy strana 247 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět:Dějepis Ročník: 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Středověk osvojí si periodizaci středověku Nový etnický obraz Evropy Vv – byzantské, seznámí se s uspořádáním společnosti raně feudálního Byzantská, Arabská a státu učí se chápat úlohu křesťanství a víry uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního Franská říše První státní útvary na arabské umění, románský sloh našem území Český stát v době knížecí Čj – první písemné Formování prvních státních památky, české celků v Evropě pověsti, kroniky Boj mezi mocí světskou a církevní Ov – národ, vlast, Křížové výpravy čeští Románská kultura patroni Shrnutí EGS – Formování strana 248 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary evropských států, křížové výpravy MKV – Náš etnický o původ ENV – Historické památky Vrcholný středověk učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance Rozvoj obchodu a řemesel, vznik měst a jejich význam Čj – kroniky, Rozvoj češtiny, Jan Hus Poslední Přemyslovci Vv – gotické umění Lucemburkové, Hv – gotická hudba, Karel IV. husitské písně Gotická kultura Ov – náš region Stoletá válka MKV - Katolická Husitství v Čechách Shrnutí Pozdní středověk církev, husitství ENV – Historické památky Doba poděbradská uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí Doba jagellonská strana 249 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Shrnutí EGS – Mírové poselství Jiřího Raný novověk osvojí si periodizaci novověku Humanismus seznámí se s pojmy humanismus a renesance Objevné plavby a jejich poznává důvody a význam objevných plaveb z Poděbrad důsledky seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami a cíli Náboženská reformace Vv, Hv – renesance chápe podstatu pojmu absolutismus Počátky absolutních Čj, Ov – humanismus učí se chápat postavení českých zemí v habsburské monarchii i podmínkách Evropy chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti monarchií Český stát v předbělohorských poměrech Třicetiletá válka MKV – Poznávání jiných o kultur EGS – Reformace strana 250 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět:Dějepis Ročník:8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Období 17. – 18. století osvojí si pojmy parlamentarismus a konstituční monarchie učí se rozpoznávat projevy barokní kultury seznámí se se situací českých zemí a vybraných evropských zemí po třicetileté válce chápe význam osvícenství ujasní si pojem osvícenský absolutismus uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami nastupující buržoazie chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu Občanská válka v Anglii Vv, Hv – baroko Baroko Čj – baroko, Habsburkové po třicetileté válce osvícenství, klasicismus, národní České země za vlády Marie obrození Terezie a Josefa II. Situace ve Francii, Rusku, Prusku, vzestup Velké VDO – Rekatolizace, USA, Francie – revoluce Británie Boj amerických osad za nezávislost, vznik Spojených států amerických strana 251 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad společenských změn, dopad na životní prostředí Velká francouzská revoluce Napoleonské války a jejich důsledky Vv, Hv – klasicismus, o romantismus Čj – Národní obrození, romantismus VDO – Občanská o společnost Průmyslová revoluce uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve vývoji společnosti chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož důsledkem je vznik novodobých národů seznámí se s příčinami a průběhem ČNO uvědomí si dokončení boje jednotlivých skupin jako předpoklad ustavení moderních politických stran Národní a osvobozenecká hnutí v Evropě Utváření novodobého českého národa Rok 1848 v Evropě a ENV – Dopad průmyslové revoluce MED - Knihy, noviny MKV - Rasismus v Čechách Postavení českých zemí v habsburské monarchii ve strana 252 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary chápe emancipační hnutí českého národa jako výrazný projev dané doby seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých národních celků chápe historický rozměr pojmu rasismus 2. pol. 19. stol., česká politika Procesy sjednocování v Německu a Itálii Občanská válka v USA Shrnutí strana 253 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a společnost Vyučovací předmět:Dějepis Ročník:9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Moderní doba učí se chápat 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek učí se chápat okolnosti vzniku samostatné ČSR, její Situace v letech 1914 – 1948 VDO – Totalitní zřízení, První světová válka o volební systém, Ruské revoluce o formy vlády Vznik ČSR MED – Propaganda vznikem komunistického režimu, totalitarismu a Evropa ve 20. letech MKV – Rasismus, vypjatého nacionalismu Počátky fašismu o solidarita SSSR mezi válkami EGS – Války jako Světová hospodářská krize mezníky vývoje, Fašistická agrese, vznik vznik SN a OSN vnitřní a zahraniční situaci v období První republiky uvědomí si změnu mezinárodně politických vztahů chápe historický pojem nacionalismus, extremismus, agrese učí se vnímat přínos národní a evropské kultury seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou ČSR v období Druhé republiky, protektorátu učí se úctě k odkazu účastníků odboje učí se chápat poválečný vývoj ČSR, který vyústil v únorové události 1948 válečných ohnisek Kultura, věda a technika před 2. světovou válkou Mnichovská dohoda a její důsledky ENV – Průmyslová revoluce a životní prostředí, technické vynálezy strana 254 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary chápe možnost různé interpretace historických faktů a nutnost kritického přístupu k interpretacím Protektorát Čechy a VDO – Holocaust Morava - Druhá světová válka Domácí a zahraniční odboj Mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa Poválečné Československo 1945 – 1948 Únorový převrat 1948 Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Postavení Československa seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních a jeho začleňování do sféry VDO – ČSR a vlivu SSSR komunismus, učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti Studená válka Listina práv a učí se chápat vznik a problémy bipolárního světa Rozpad koloniálního svobod, Charta 77, souvislostech uvědomí si nutnost respektovat identitu druhých systému formy vlády strana 255 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary seznámí se s vnitřní situací v naší republice Krize sovětského impéria učí se chápat postupný rozpad východního bloku Obnova demokracie ve ustavení demokratického režimu hrozba terorismu začlenění ČR do integračního procesu východní Evropě Rozpad Československa a vznik ČR EGS – Organizace, vstup ČR do EU MED - Sdělovací o prostředky a o politika Čj – literatura 20. století Vv, Hv – umění 20. století Ov – mezinárodní organizace Technika, věda a kultura Evropská integrace, globalizace Shrnutí, opakování strana 256 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.5.2 Dějepisný seminář Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Dějepisný seminář je vyučován v 7. ročníku jako volitelný předmět a jeho časová dotace činí jednu hodinu týdně. Vyučovací předmět dějepisný seminář - je zaměřen na komplexní rozšiřování vzdělávací oblasti Člověk a společnost - klade důraz na poznávání historie a práce historika - je zaměřen na budování a rozvíjení pozitivního vztahu k odkazům historie Formy realizace předmětu - dějepisné vycházky - krátkodobé projekty - skupinové práce - práce s historickým materiálem Vyučovací předmět Dějepisný seminář úzce souvisí se všemi předměty vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou obdobné jako pro vyučovací předmět Dějepis. strana 257 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepisný seminář Ročník: 7.- 9. Mezipředmětové vztahy Výstup dokáže pracovat s příručkami, encyklopediemi Učivo Mimoevropské Průřezová témata dokáže se orientovat v mapě zdrojů, videa, příruček, Regionální dějiny prohlubuje svůj vztah ke svému regionu encyklopedií, Využití informačních civilizace Poznámky pracuje s dalšími zdroji informací Pomocné vědy dobových textů, historické dějepisných atlasů Moderní dějiny Spolupráce s knihovnou, archivem, městským kronikářem o VDO – Vznik a vývoj strana 258 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary demokratické společnosti, -vznik totalitního řízení EGS – Války jako mezníky vývoje, rozdělení světa, mezinárodní organizace MKV – Kulturní -diference, -mezilidské vztahy, etnický -původ strana 259 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.5.3 Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast předmětu - postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků - orientace ve významných okolnostech společenského života - utváření vztahů žáků ke skutečnosti - formování vnitřních postojů žáků k důležitým oblastem lidského života - formování vědomí odpovědnosti za vlastní život - vedení k sebepoznávání Časová dotace - 6. – 9. ročník - 1 vyučovací hodina týdně Místo realizace - třídy, učebna PC, veřejná prostranství mimo školu Průřezová témata OSV - Sociální rozvoj; Osobnostní rozvoj VDO - Občan, občanská společnost a stát; Formy participace občanů v politickém životě; Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EGS - Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět; Jsme Evropané MKV - Kulturní diference; Lidské vztahy; Etnický původ; Multikulturalita; Princip sociálního smíru a solidarity ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí; Vztah člověka k prostředí strana 260 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary MED - Tvorba mediálního sdělení; Práce v realizačním týmu Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí. Formy a metody realizace - vyučovací hodina - skupinové vyučování, diskuse, výklad, reprodukce textu, samostatná práce, soutěže, testy, dramatizace, projekty, PC, video - beseda - dotazníky - interwiev Kompetence k učení Žáci: - vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti - získané poznatky hodnotí, třídí a vyvozují z nich závěry Učitel: - vede žáky k ověřování důsledků - poskytuje metody, při kterých žáci docházejí k objevům, řešením a závěrům - úkoly zadává tak, aby měl žák volbu různých postupů Kompetence k řešení problémů Žáci: strana 261 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - tvořivě přistupují k řešení problému, umí vyhledat vhodné informace, pracovat s nimi a umí nalézt řešení - umí kriticky myslet a jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel: - klade otevřené otázky - poskytuje volný přístup k pomůckám Kompetence komunikativní Žáci: - formulují a vyjadřují své myšlenky a názory souvisle a kultivovaně - umí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují - komunikují na odpovídající úrovni - umí využívat ke komunikaci vhodné technologie Učitel: - projevuje zájem o náměty, názory, zkušenosti žáků - vede žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu - podněcuje žáky k argumentaci - vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky Kompetence sociální a personální Žáci: - umí spolupracovat v týmu, vzájemně si naslouchají a pomáhají - upevňují dobré mezilidské vztahy - umí hodnotit svoji práci i práci ostatních strana 262 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Učitel: - hodnotí žáky tak, aby vnímali svůj pokrok - vede žáky k tomu, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti Kompetence občanské Žáci: - znají legislativu a obecné morální zákony a dodržují je - respektují názory ostatních - formují si volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhodují podle dané situace Učitel: - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů Kompetence pracovní Žáci: - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce Učitel: - dodává žákům sebedůvěru - napomáhá podle potřeby při cestě ke správnému řešení - vede ke správnému způsobu používání techniky a vybavení strana 263 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Rok v jeho proměnách a Průřezová témata Poznámky Z – planeta Země slavnostech umí se orientovat v kalendáři, vyhledá letopočty kalendář, letopočty, svátky, projekt – náš kalendář umí vysvětlit původ a způsoby dodržování svátků přísloví a pořekadla uvede příklady přísloví a pořekadel Domov vysvětlí pojem domov v souvislosti s rodinou, obcí, pojem domov, prostředí regionem a vlasti domova, bydliště a jeho uvede příklady prvků, které pomáhají člověku vytvořit okolí D – historické hledisko (domov) si vztah ke svému domovu a jeho okolí Rodina postavení jedince v rodině, vysvětlí význam harmonických vztahů mezi členy rodiny, jejich důležitost pro zdravý vývoj dítěte projekt – rodokmen role členů rodiny, funkce a vývoj rodiny vztahy v rodině, rodinné strana 264 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozpozná možné příčiny rodinných problémů, uvede problémy, úplná a neúplná vhodné způsoby jejich řešení rodina, náhradní rodinná popíše, do kterých důležitých oblastí rodina směřuje své výdaje hospodaření rodiny OSV – Osobnostní a Činnosti lidí sociální rozvoj lidská činnost, spolupráce MKV – Kulturní lidí spolupracuje ve skupině, přebírá zodpovědnost za hospodaření péče má představu, jak vhodně naložit se svým kapesným vysvětlí, proč je vhodné vzájemně spolupracovat, M – deník práce, zaměstnání, o diferenciace – o lidské vztahy povolání společné úkoly, činnosti či práce - uvede hlavní problémy, které mohou nastat v případě nezaměstnanosti (vztahy v rodině, peníze, psychika…) (druhy pracovních činností, odpovědnost za práci) - popíše, jak si může poradit v případě nezaměstnanosti - problémy nezaměstnanosti - rozlišuje vhodné a nevhodné způsoby využívání volného - volný čas a jeho využití času - orientuje se v místní nabídce volnočasových aktivit strana 265 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 7. Výstup Učivo Národ – kořeny národa, Mezipředmětové vztahy Průřezová témata D, Čj, cizí jazyky, Př, Z, Vv vysvětlí pojem národa z hlediska své přináležitosti o historie národa k českému národu a českému státu národní bohatství určí významné historické mezníky v dějinách národa o (přírodní krásy, dílo, místo, které nás určí zajímavá a památná místa ČR o kulturní bohatství, proslavilo uvede příklady významných osobností, které proslavily o významné osobnosti náš národ o a jejich dílo, zvyky a určí význačná díla z oblasti kultury o tradice) uvede příklady typických zvyklostí a tradic Poznámky Projekt: Osobnost, OSV -Osobnostní Vlast - pojem vlast vysvětlí význam symbolů našeho státu a uvede příklady národní a státní příležitostí, při kterých se používají o symboly státní svátky hlavní město rozvoj OSV - Sociální rozvoj MKV Multikulturalita uvede příklady památných míst obce a regionu strana 266 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vysvětlí, k jakým událostem či osobnostem se vážou vysvětlí, jak se šetrně chovat ke kulturním památkám a přírodním objektům Naše obec, náš region, ENV - Vztah člověka náš kraj zajímavá a památná k prostředí o místa ochrana kulturních o památek a přírodních o objektů o Hospodářský život má představu, jak vhodně nakládat s penězi hospodaření s penězi, popíše do kterých důležitých oblastí stát směřuje své rozpočet výdaje majetek, vlastnictví rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví ochrana majetku zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování peníze – funkce a podoby k veřejnému majetku a vysvětlí, jak lze proti němu aktivně vystupovat o o peněz, formy placení; hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový porovnává různé podoby a projevy kultury (odívání, prodej, leasing; rozpočet bydlení, cestování, chování lidí) státu, typy rozpočtu a vysvětlí přínos kulturních institucí pro život lidí jejich odlišnosti; význam orientuje se v nabídce jednotlivých kulturních institucí daní strana 267 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary charakterizuje prostředky masové komunikace a jejich vliv rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy prostředků a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů výroba, obchod, služby – v hospodaření domácnosti, objasní princip jejich funkce a návaznost vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu principy tržního domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se hospodářství – nabídka, rizikům při hospodařená s penězina příkladech ukáže poptávka, trh; tvorba vhodné využití různých nástrojů hotovostního a ceny, inflace; podstata bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní fungování trhu; nejčastější a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení právní formy podnikání - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby právo v každodenním občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a životě – význam právních přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, vztahů; důležité právní kdy je využít vztahy a závazky z nich - uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání vyplývající; základní s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu práva spotřebitele; styk - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží s úřady strana 268 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz Kultura - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a rozmanitost kultury, do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede podoby příklady dávek a příspěvků, které ze státního a projevy kultury rozpočtu získávají občané hodnoty a tradice - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, kulturní instituce – typy, uvede příklady jejich součinnosti jejich nabídka, význam pro - přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele život a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, masová kultura, masmédia posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, (prostředky masové rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany komunikace, vliv státu masmédií na utváření masové kultury a veřejného mínění a na chování lidí) strana 269 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Právní základy státu vysvětlí, jaké výhody má demokratický způsob řízení státu – znaky státu typy a formy států pro každodenní život občanů státní občanství ČR charakterizuje a porovná složky státní moci a vysvětlí, složky státní moci, jejich jaké orgány a instituce úkoly plní jejich orgány a instituce Státní správa a samospráva uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na orgány a instituce státní správě obcí, krajů a států správy a samosprávy, jejich objasní smysl voleb v demokratických státech a úkoly vysvětlí, volby a volební systém jak mohou výsledky voleb ovlivňovat život občanů (znaky demokratického stručně charakterizuje hlavní formy voleb do způsobu rozhodování a zastupitelstev řízení strana 270 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary ČR státu, význam politického pluralismu, význam a formy voleb do zastupitelstev ČR) Právo a spravedlnost lidská práva (základní lidská respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí práva, práva dítěte, úprava uvede příklady základních práv a svobod každého lidských práv a práv dětí člověka a dokumentů upravujících lidská práva v dokumentech, poškozování posoudí význam ochrany lidských práv a svobod a lidských práv, v případě potřeby dokáže přiměřeně uplatňovat svá diskriminace) práva přelíčení školní řád vysvětlí, proč je každý občan povinen dodržovat právní právní řád ČR (význam řád, respektuje základní právní normy našeho státu funkce právního řádu, uvede příklady činnosti důležitých orgánů právní Projekt: Soudní orgány OSV - Sociální rozvoj VDO - Občanská právní ochrany občanů, společnost a škola občanů (policie, státní zastupitelství, soudy, advokáti, právní norma, předpis VDO - Občan, notáři) publikování právních ochrany občanská strana 271 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary předpisů rozliší protiprávní jednání a na příkladech posoudí podmínky trestní postižitelnosti občanů společnost a stát VDO - Formy protiprávní jednání participace uvede příklady postihů, které může použít náš stát pojem protiprávního občanů v v případě protiprávního jednání (pokuta, odnětí svobod jednání trestní politickém životě aj.) volba povolání postižitelnosti; postihy VDO - Principy protiprávního jednání) demokracie jako protiprávní jednání – druhy formy vlády a a postihy protiprávního způsobu na příkladech posoudí podmínky vzniku reklamačního jednání včetně korupce, rozhodování nároku, dokáže reklamovat vadné zboží trestní postižitelnost; MKV- Lidské vztahy diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání porušování předpisů v MKV - Princip silničním provozu, sociálního smíru porušování práv k duševnímu vlastnictví práce, zaměstnání, povolání a solidarity MED - Tvorba mediálního sdělení právo v každodenním životě (člověk v právních vztazích, strana 272 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající strana 273 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Poznámky Člověk hledá společenství respektuje odlišné názory či zájmy lidí i odlišné způsoby lidská setkání D, Čj podobnost a odlišnost lidí jejich chování i myšlení, je tolerantní k menšinám přirozené a sociální rozdíly rozpozná projevy masové nesnášenlivosti a vysvětlí, mezi lidmi k jakým důsledkům může vést problémy lidské nesnášenlivosti vztahy mezi lidmi (osobní uvede příklady příčin a situací, v nichž mohou mezi lidmi vznikat vzájemné neshody a konflikty a neosobní vztahy, přátelství, party, skupiny, láska) dokáže přijímat přátelství jiných lidí a sám přátelství poskytovat, uvědomí si význam přátelství v životě člověka uplatňuje vhodné způsoby řešení neshod mezilidská komunikace a její strana 274 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary projevy uplatňuje vhodné způsoby komunikace v různých lidská solidarita (pomoc životních situacích člověku v nouzi, potřební Projekt: Interwiev lidé navrhuje způsoby pomoci lidem v nouzi a v případě ve společnosti) potřeby jim dokáže přiměřeně pomáhat vysvětlí, proč je důležitá vzájemná solidarita mezi lidmi v situacích ohrožení (záplavy, požáry..) Člověk hledá sám sebe pochopí význam pojmu osobnost z psychologického a sociologického hlediska člověk jako osobnost charakter, charakterové pochopí, co vytváří rozdílnost jednotlivých osobností vlastnosti, svědomí pochopí, že každý člověk má kladné a záporné sebepoznání, sebevědomí, vlastnosti a že je důležité rozvíjet dobré stránky sebehodnocení, sebekritika osobnosti a potlačovat špatné vůle, volní jednání uvědomí si význam vůle dokáže posilovat své volní jednání city a emoce (protikladnost, získá základní představu o znacích emocí a dostává tak smíšenost, podmíněnost, návod k vlastnímu sebepoznání strana 275 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pestrost, nakažlivost emocí, hloubka citu, výrazovost) porozumí různým stránkám lidského života uvědomí si existenci sociálních pozic a rolí, učí se, co role vyžadují a jak se s nimi musí člověk vyrovnávat sociální pozice, sociální role životní cíle, plánování života hledání smyslu lidského učí se zodpovědně volit životní cíle a nacházet cesty života :dobro, spokojenost, k jejich realizaci radost, odpovědnost, solidarita zamyslí se nad smyslem lidského života dokáže pochopit, proč má lidský život smysl uvědomí si význam životního názoru, vliv víry a životní názor (víra, náboženství v životě člověka náboženství, náboženské seznámí se s významnými světovými náboženstvími, sekty, svoboda a tolerance, církvemi a náboženskými hnutími závislost a samostatnost) uvede příklady některých globálních problémů současnosti Projekt: náboženství OSV - Osobnostní rozvoj OSV - Sociální Člověk hledá svůj svět rozvoj a jejich možných důsledků pro život lidstva strana 276 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary významné globální problémy uvede příklady některých projevů globalizace v současném EGS - Evropa a svět nás příklady globálních zajímá problémů, jejich příčin EGS - Objevujeme světě a objasní její klady a zápory a možných důsledků Evropu a svět uvede příklady činnosti mezinárodních organizací, pro život EGS - Jsme Evropané ke kterým má ČR vztah (OSN, WHO, NASO, lidstva MKV - Kulturní UNICEF, UNESCO) globalizace projevy, klady diference posoudí význam ekonomické, politické a bezpečnostní a zápory spolupráce mezi státy mezinárodní vztahy - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné integrační proces v Evropě solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu (EU a ČR, význam evropské integrace) - přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele mezinárodní organizace a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, mezinárodní spolupráce MKV - Lidské vztahy MKV Multikulturalita ENV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí MED - Tvorba posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, mediálního rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany sdělení státu MED - Práce - uvede některé významné mezinárodní organizace a v realizačním společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich týmu strana 277 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru strana 278 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6 Člověk a příroda Vzdělávací oblast Člověk a příroda je realizována v povinných vyučovacích předmětech Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis a ve volitelných předmětech Zeměpisná praktika, Fyzikální praktika a Přírodopisná praktika v 7. ročníku. Zařazená průřezová témata: OSV – Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; Druzí jako zdroj informací o mně; Rozvíjení dovedností a schopností; EGS – Naše vlast a Evropa; Evropské krajiny; Evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi; Výroba a potřeba energie v globálním měřítku; Udržitelný rozvoj VDO – Listina lidských práv a svobod; Principy soužití s minoritami; MKV – Respektování zvláštností různých etnik ENV - Pochopení ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek;Význam ovzduší pro život na Zemi, jeho ohrožování a klimatické změny; Propojenost světa; Zemědělství a životní prostředí;Ekologické hospodaření; Náš životní styl; Posuzování obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie; Princip výroby elektrické energie;Klady a zápory jaderné energetiky MED – Pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; Komunikace a kooperace; Kritické čtení strana 279 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.1 Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6. ročníku jednu hodinu týdně a v 7. - 9.ročníku dvě hodiny týdně. Volitelný předmět Fyzikální praktika v 7. ročníku. Vzdělávání v předmětu Fyzika: - směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí - vede k rozvíjení a upevňování dovedností objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy - vede k vytváření a ověřování hypotéz - učí žáky zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti a vztahy mezi nimi - směřuje k osvojení základních fyzikálních pojmů a odborné terminologie - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury) - samostatné pozorování - krátkodobé projekty strana 280 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Řád učebny Fyziky je součástí vybavení učebny , dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Předmět Fyzikaúzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda: -chemie : jaderné reakce, radioaktivita, skupenství a vlastnosti látek, atomy, atomové teorie - přírodopis: světelná energie (fotosyntéza), optika (zrak), zvuk (sluch), přenos elektromagnetických signálů, srdce - kardiostimulátor - zeměpis: magnetické póly Země, kompas, sluneční soustava Předmět Fyzika je úzce spjatý se znalosti v předmětu matematika – výpočty, desetinná čísla, zaokrouhlování, odhad, převody atd. Předmětem prolínají průřezová témata: - rozvíjení dovedností a schopností (OSV) - posuzování obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie, princip výroby elektrické energie, klady a zápory jaderné energetiky (ENV) - komunikace a kooperace, kritické čtení (MED) - evropská a globální dimenze v efektivním využívání zdrojů energie v praxi, výroba a potřeba energie v globálním měřítku, udržitelný rozvoj (EGS) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky : - k vyhledávání, třídění a propojování informací - k používání odborné terminologie strana 281 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - k samostatnému měření, experimentování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí mezi získanými daty Kompetence k řešení problémů - učitel zadává takové úkoly, při kterých se žáci učí využívat základní postupy badatelské práce, tj. nalezení problému, formulace, hledání a zvolení postupu jeho řešení, vyhodnocení získaných dat Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě Kompetence sociální a personální - využívání skupinového a inkluzivního vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti - učitel vede žáky k ochotě pomoci Kompetence občanské - učitel vede žáky k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdrojů - učitel podněcuje žáky k upřednostňování obnovitelných zdrojů ve svém budoucím životě (např. tepelná čerpadla jako vytápění novostaveb) Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a zařízeními strana 282 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a příroda Vyučovací předmět:Fyzika Ročník: 6 Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo - rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles -látka a těleso - správně používá pojem atom, molekula,iont - částicové složení látek, - má představu o tom, z čeho se skládá atom Průřezová témata Poznámky složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron) - popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se liší - ovládá značky a jednotky základních veličin - rozdělení látek na pevné, ENV – Počasí, srážky…. kapalné a plynné - fyzikální veličiny - vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku - změří délku tělesa, výsledek zapsat a vyjádřit v různých - délka jednotkách - změří hmotnost pevných a kapalných těles na sklonných - hmotnost strana 283 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary a rovnoramenných vahách a výsledek zapíše ve vhodné M – převody jednotek, jednotce převodní vztahy - změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí - objem odměrného válce a zapíše výsledek - z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, s porozuměním používá vztah - hustota ρ=m/V, pracuje s tabulkami - změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot - teplota OSV – Teplota ovzduší z naměřených hodnot - předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty - teplotní roztažnost těles zvětší nebo zmenší - změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na - čas OSV – Časový režim ciferníku hodin - rozpozná, zda na dané těleso působí síla a pomocí - síla působící na těleso prodloužené pružiny porovná podle velikosti dvě působící síly strana 284 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - změří sílu siloměrem - užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotností tělesa F=m.g při řešení jednoduchých úloh - gravitační síla, gravitační pole Z – sluneční soustava, vliv Měsíce, slapové jevy strana 285 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata Opakování učiva 6.ročníku - rozeznává jednotlivé druhy sil - síla - změří třecí sílu - užívá s porozuměním poznatek, že třecí síla závisí na - třecí síla OSV – Bezpečnost druhu materiálu a drsnosti třecích ploch, ale nikoli na silničního jejich obsahu provozu - navrhne způsob zvětšení nebo zmenšení třecí síly - určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou - skládání sil, výslednice sil sil stejných či opačných směrů - určí pokusně těžiště tělesa a pro praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese - těžiště tělesa ENV – Silniční doprava strana 286 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary (rozložení nákladu, - využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení sil - Newtonovy pohybové zákony (první,druhý a třetí) - využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a pevné kladce pro vysvětlení praktických situací škody na silnicí) OSV – Bezpečnost silničního provozu (bezpečnostní pásy) - otáčivé účinky síly - páka - pevná kladka - zjistí zda na těleso působí magnetická síla - magnetické vlastnosti látek - dokáže popsat využití magnetické síly v praktických - magnetické pole situacích - ověří existenci magnetického pole OSV – Práce s buzolou, - u konkrétního magnetu dokáže pokusně určit druh pólu a orientace na mapě graficky znázornit indukční čáry - pohyb a klid tělesa, jejich Z – postavení Země ve strana 287 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu relativnost vesmíru vzhledem k jinému tělesu - dráha a čas - změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas - určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas - používá s porozuměním vztah - okamžitá a průměrná rychlost v=s/t pro rychlost rovnoměrného pohybu tělesa při řešení úloh rovnoměrného pohybu M – přímá a nepřímá úměrnost - znázorní grafem závislost dráhy rovnoměrného pohybu na času a určí z něj k danému času dráhu a naopak strana 288 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata Poznámky Opakování učiva 7. ročníku - v jednoduchých případech určí - tlaková síla velikost a směr působící tlakové síly ENV – Železniční a silniční doprava, přetěžování - užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou - tlak a obsahem plochy na níž síla působí - užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulických kamiónů – škody na komunikacích - Pascalův zákon zařízení - vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah - hydrostatický tlak p=h .ρ. g k řešení problémů a úloh strana 289 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci - porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní - vztlaková síla působící na tělesa v kapalině - plování, vznášení se a potápění těles v kapalině OSV – Záchrana tonoucího bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině Z – atmosféra Země - vysvětlí vznik atmosférického tlaku, změří ho a určí tlak plynu v uzavřené nádobě - atmosférický tlak ENV- Předpověď počasí - tlak plynu v uzavřené nádobě ENV - Znečištění ovzduší, exhalace - rozumí pojmu mechanická práce a výkon, dokáže určit, - mechanická práce kdy těleso ve fyzice práci koná, s porozuměním používá vztahy W=F. s a P=W/t při řešení problémů a úloh - výkon - z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie, je schopen porovnat - polohová a pohybová energie pohybové energie těles na základě jejich rychlostí strana 290 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary a hmotností - vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty - vnitřní energie tělesa - rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením) - dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného - tepelná výměna tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu EGS – Tepelná izolace (šetření energií) a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) - rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, - teplo přijaté a odevzdané tělesem kondenzace, sublimace a desublimace) - určí skupenské teplo tání u některých látek - změny skupenství EGS – Globální strana 291 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary oteplování - zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, ENV- Změny skupenství- dokáže vysvětlit základní meteorologické děje předpověď počasí - objasní jev anomálie vody a jeho důsledky v přírodě - popíše Sluneční soustavu a má představu o pohybu - Sluneční soustava vesmírných těles (na základě poznatků o gravitačních silách) EGS – Planeta Země - odliší planetu a hvězdu - Vesmír jako součást vesmíru - popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) - má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci - objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik strana 292 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary jednotlivých měsíčních fází strana 293 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup - určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku, pozná, že k šíření zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prostředí - chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny Učivo Průřezová témata Poznámky - akustika - zvuk, zdroj zvuku - šíření zvuku - odraz zvuku - využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří - tón, výška tónu - zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho - kmitočet tónu ENV – Nadměrná kmitočet - hlasitost zvuku hladina - rozumí pojmu hlasitost zvuku a má představu, jak hlasité zvuku strana 294 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí - určí možnosti, jak omezit nepříznivý vliv nadměrně hlasitého zvuku na člověka - světlo, zdroj světla - rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla - rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze - přímočaré šíření světla odráží - využívá poznatku, že se světlo šíří přímočaře, objasní - rychlost světla vznik stínu - vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí - využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických - odraz světelného paprsku prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle - určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi EGS – Využití zrcadel - zrcadla v alternativních zdrojích energiesluneční strana 295 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - rozhodne na základě znalostí o rychlostech světla ve dvou elektrárny prostředích, zda se světlo při přechodu z jednoho prostředí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice - rozliší spojku a rozptylku, najde ohnisko tenké spojky a určí její ohniskovou vzdálenost - lom světla na optickém rozhraní - dokáže popsat, z čeho jsou složeny jednoduché optické přístroje a jak se využívají v běžném životě - porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost - optické čočky a způsobu nápravy těchto očních vad brýlemi - objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, - rozklad světla vysvětlí vznik duhy v přírodě - porozumí základním pojmům (atom a jeho složení, molekula, iont) - na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda se budou - atom a jeho složení proton, neutron, elektron elektrický náboj MED – Informace strana 296 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat iont - podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, zda jde v médiích o mikrosvětě o kladný či záporný iont - ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho - elektrická síla, elektrické okolí existuje elektrické pole pole - pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud - elektrický proud -objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, OSV – Bezpečné pohybové) zacházení -změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem s elektrospotřebiči, - elektrické napětí úrazu elektrickým - dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení proudem s elektrickými zařízeními, objasní nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem první pomoc při - pravidla bezpečné práce - zkrat - pojistka strana 297 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - používá s porozuměním Ohmův zákon pro kovy v úlohách - Ohmův zákon ( A = U/I ) - pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a - odpor vodiče teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben - správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu - jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod - volí k jednotlivým spotřebičům vhodný zdroj napětí - odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů - rozliší pokusně vodič od izolantu - uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody EGS - Šetření - vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech elektrickou energií (žárovka – strana 298 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zářivka) - rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu - ověří pokusem, na čem závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik střídavého proudu - popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu Ch - galvanický článek - elektromagnetická indukce - střídavý proud - transformátor elektrické energie - dokáže popsat způsob výroby a přenosu elektrické energie EGS - Alternativní - výroba a přenos elektrické energie - popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické zdroje energie EGS - Elektrická energie, energie v elektrárnách na životní prostředí výroba el.energie a její vliv na - štěpení atomového jádra - vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová - řetězová reakce reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný - jaderný reaktor životní prostředí EGS – Jaderná energie reaktor (výhody a nevýhody, - porozumí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné vliv na životní strana 299 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary elektrárně prostředí) EGS – Freony- ozonová - dokáže popsat nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus díra- škodlivý vliv UV záření strana 300 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.2 Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku 2 hodiny týdně. Vzdělávání v předmětu Chemie: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor - vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů - učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy - učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů - učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka - nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů - demonstrační pokusy Řád učebny Chemie a laboratorní řád je nedílným vybavením učebny a laboratoře, dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Předmět Chemie je úzce spjat s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda a zčásti s matematikou strana 301 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zeměpis - surovinové zdroje chemického průmyslu přírodopis - význam zelených rostlin, životní prostředí, zdraví fyzika - vlastnosti látek matematika - chemické výpočty Předmětem prolínají průřezová témata OSV, VDO - důraz je kladen na zodpovědnost každého jedince za své zdraví ENV, EGS – důraz je kladen na zodpovědnost a spoluzodpovědnost za stav životního prostředí Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel: - vede žáky k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení - vede žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů a značek - dává žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů Kompetence k řešení problémů Učitel: - předkládá problémové situace související s učivem chemie - dává žákům možnost volit různé způsoby řešení - dává možnost obhajovat svá rozhodnutí - vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty - klade důraz na aplikaci poznatků v praxi strana 302 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek - podněcuje žáky k argumentaci - zadává takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat Kompetence sociální a personální Učitel: - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - podněcuje žáky ke smysluplné diskusi - vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných Kompetence občanské Učitel: - společně s žáky respektuje pravidla pro práci s chemickými látkami, řád učebny a laboratorní řád - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí - vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc a poskytnout první pomoc) Kompetence pracovní Učitel: - vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení - vyžaduje dodržování vymezených pravidel / povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí strana 303 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zadává úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi strana 304 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a příroda Vyučovací předmět:Chemie Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo - pozná skupenství a jejich přeměny (včetně sublimace) látky, jejich vlastnosti, - rozliší fyzikální a chemický děj skupenství, rozpustnost, Průřezová témata Poznámky F chemické děje - zná zásady bezpečné práce - dovede poskytnout 1. pomoc - zná tel. číslo záchr. služby, umí přivolat pomoc bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech Člověk a zdraví OSV – zodpovědnost za své zdraví, pomoc směsi různorodé a stejnorodé - umí rozlišit a pojmenovat druhy směsí - zná pojmy rozpustnost, koncentrovaný, zředěný, zraněným lidem roztoky, složení roztoků M nasycený, nenasycený strana 305 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná vliv teploty, plošného obsahu, povrchu na rychlost rozpouštění - zná příklady z praxe - umí vypočítat hmotnostní zlomek složek směsí a % koncentraci oddělování složek směsí - zná princip, postup a užití v praxi metody oddělování složek směsí - usazování, filtrace, destilace, krystalizace - umí provést filtraci ve školních podmínkách - umí zvolit vhodný postup k oddělování složek směsí ENV – likvidace úniku ropných a jiných škodlivých látek strana 306 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - umí vyjmenovat druhy a význam vod podle užití a voda znečištění - zná hygienické požadavky na pitnou vodu - zná hlavní znečišťovatele pitné vody - zná procentový obsah hlavních složek vzduchu - umí vysvětlit význam vzduchu jako průmyslové vzduchu jako základní podmínky vzduch života MDV – kritický přístup suroviny - ENV – význam vody a k informacím zná hlavní znečišťovatele vzduchu z médií - dotace EU na projekty ochrany a čistění vody a ovzduší - 2. období význam kyslíku pro dýchání a hoření potřeba čistého vzduchu pro zdraví k problematice - zná pojmy atomové jádro, elektronový obal, proton, neutron, elektron, valenční elektron, valenční vrstva, protonové číslo, hmotnostní číslo atom, molekula, ionty čistoty vody EGS – čistota vody a zná vztahy mezi počty protonů, elektronů a neutronů vzduchu jako v atomu globální problém - s PSP umí nakreslit schéma atomu lidstva - umí odvodit vznik kationtů a aniontů z atomu - umí vysvětlit rozdíl mezi atomem a molekulou - EGS - význam tropických strana 307 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná české názvy a značky prvků H, Li, Na, K, Mg, Ca, deštných pralesů a Ra, V, Cr, Mo, W, Mn, Fe, Os, Co, Ni, Pt, Cu, Ag, Au, zeleně obecně, Zn, Cd, Hg, B, Al, C, Si, Sn, P, N, As, Sb, O, S, F, Cl, Br, I, He, Ne, Ar chemické prvky význam korálů a planktonu OSV – osobní zodpovědnost za stav čistoty vody a vzduchu - s pomocí PSP umí přiřadit protonové číslo prvku a periodická soustava prvků naopak (PSP) - umí zařadit prvek do skupiny a periody PSP - umí vyhledat prvek podle skupiny a periody PSP - umí vysvětlit rozdíl mezi prvkem a sloučeninou - určí počet atomů ve vzorci - zná pojem elektronegativita chemické sloučeniny strana 308 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - umí vyhledat elektronegativitu prvku v PSP - určí charakter chemické vazby podle elektronegativity - zná význam symbolů v chemické rovnici - umí zapsat slovně popsaný chemický děj chemickou chemická vazba chemické reakce rovnicí - umí zapsat jednoduché rovnice (hoření C, S apod.) - umí zformulovat zákon zachování hmotnosti - dokáže opravit špatně vyčíslenou rovnici - dokáže vyčíslit jednoduchou rovnici - umí vysvětlit pojem halogenid - zná pravidla názvosloví halogenidů sloučeniny zodpovědnost - umí vytvořit vzorec z názvu a naopak halogenidy jedince za své - zná význam a užití NaCl zákon zachování hmotnosti jednoduché anorganické OSV – osobní zdraví (NaCl – strana 309 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary hypertenze) ENV – solení silnic Chemická vazba Kovalentní vazba, polární vazba, nepolární vazba, Zákon zachování hmotnosti Propočty jednoduchých chem. rovnic, relativní atomová hmotnost , molární hmotnost oxidy OSV – Zodpovědnost - umí vysvětlit pojem oxid jedince za své - zná pravidla názvosloví oxidů zdraví (revize - umí vytvořit vzorec z názvu a naopak plyn. spotřebičů - zná význam a užití CO, CO2, SO2, SO3, NO, NO2, CaO v domácnosti, význam hromadné strana 310 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dopravy – oxidy ve výfukových plynech) EGS – Kamiony x železnice Př, Z Z - světové naleziště rud Z - ocelářský průmysl - orientuje se na stupnici pH kyselost a zásaditost roztoků, - zná rozmezí pH kyselin a zásad pH strana 311 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná pojem pH indikátor - zná barevné přechody univ. indikátoru - zná podstatu vzniku kyselých dešťů a vliv v přírodě bezkyslíkaté kyseliny, Kyseliny kyslíkaté kyseliny, kyselina sírová, kyselina dusičná, lučavka královská, kyselina chlorovodíková, kyselina fosforu - umí vysvětlit pojem hydroxid (zásada) - zná pravidla názvosloví hydroxidů - umí vytvořit vzorec z názvu a naopak - zná vzorec, vlastnosti, význam a užití NaOH, KOH, NH4OH, Ca(OH)2 - zná zásady bezpečné práce s hydroxidy - umí poskytnout první pomoc při poleptání strana 312 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary soli - neutralizace - umí vysvětlit pojem sůl - zná pravidla názvosloví solí - zná chemický princip výroby páleného vápna a Př - uhličitany hašeného vápna strana 313 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata - zná pojmy oxidace, redukce, redox reakce - umí určit oxidační číslo prvku ve sloučenině - pozná redox reakci - zná princip výroby surového železa a oceli zodpovědnost za - zná princip koroze a způsob ochrany kovů před korozí bezpečnou práci Poznámky Z - těžba ropy, uhlí, oxidy plynu OSV – Vlastní s topnými plyny a - umí vysvětlit rozdíl mezi exotermickou a endotermickou reakcí - palivy exotermická, endotermická umí třídit paliva podle skupenství, původu, výhřevnosti reakce a zná příklady z praxe - ENV – CO2 , CH4 jako skleníkové plyny, SO2 jako vedlejší zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými produkt spalování zdroji energie zdroje energie uhlí, kyselé deště strana 314 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná pravidla bezpečnosti práce s topnými plyny ENV - Význam - umí poskytnout první pomoc při popáleninách obnovitelných - zná způsoby hašení požáru, typy a užití hasících zdrojů energie přístrojů - zná vliv produktů spalování na životní prostředí - zná význam ropy, zemního plynu a uhlí, hlavní MKV – Nebezpečí zneužití přírodního produkty zpracování ropy a uhlí bohatství třetích zemí - zná pojem uhlovodíky, čtyřvaznost uhlíku uhlovodíky ENV – Nebezpečí - rozliší řetězec otevřený, uzavřený, nevětvený, větvený havárie - zná obecné vlastnosti uhlovodíků při přepravě a - umí vyjmenovat homologickou řadu uhlovodíků zpracování ropy C1 -C10 MDV – Informace o - zná pojmy alkan, alken, alkin, aren haváriích tankerů - umí napsat molekulové, racionální a strukturní vzorce OSV – Osobní C1 -C10 zodpovědnost při strana 315 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - umí zařadit uhlovodíky do skupin podle vazeb práci - zná vzorec, význam, užití metanu, etanu, propanu, s uhlovodíky butanu, etenu, etinu, benzenu (zemní plyn, - zná pravidla bezpečnosti práce s org. rozpouštědly - zná pojmy charakteristická skupina, uhlovodíkový acetylen, benzen atd.) zbytek - umí odvodit obecný vzorec derivátů uhlovodíků - umí zařadit derivát podle charakteristické skupiny - zná význam freonů - zná vlastnosti a užití teflonu - deriváty uhlovodíků - zná vzorec, význam, užití metanolu, etanolu, glycerolu, fenolu EGS – Poškození deriváty uhlovodíků ozónové vrstvy jako globální halogenderiváty uhlovodíků alkoholy, fenoly problém lidstva Ch 8 - destilace OSV – Poškození zdraví strana 316 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná pojem vícesytný alkohol užíváním - umí vysvětlit rozdíl líh (etanol) - denaturovaný líh alkoholických - zná podstatu alkoholového kvašení nápojů, nebezpečí - zná princip výroby destilátů vzniku závislosti - zná důsledky působení metanolu a etanolu na člověka na alkoholu - zná vzorec, význam, užití formaldehydu, acetaldehydu, karbonylové sloučeniny OSV – Osobní acetonu zodpovědnost při - zná karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu práci s acetonem - zná pravidla bezpečné práce (karcin. látka) ENV – Nakládání se - zná vzorec, význam, užití kys. mravenčí, kys. octové - zná pojmy vyšší kyseliny, aminokyseliny - umí zapsat obecné schéma neutralizace karb. kyseliny karboxylové kyseliny zbytky org. rozp., acetonu aj. a obecné schéma esterifikace - rozliší sůl kyseliny a ester kyseliny - zná pojmy monomer, polymer, makromolekula makromolekulární chemie strana 317 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná rovnici a podmínky fotosyntézy přírodní sloučeniny Př - zelené rostliny - zná rozdělení sacharidů (mono-, oligo-, poly-) sacharidy Z - pěstování cukrovky a - zná obecné vlastnosti mono- a polysacharidů cukrové třtiny, - umí zařadit glukózu, fruktózu, sacharózu, škrob, bavlníku glykogen, celulózu, zná jejich výskyt a význam - zná podstatu diabetes - umí provést důkaz glukózy a škrobu Z - papírny v ČR EGS, ENV – Stav tropických deštných pralesů - rozliší tuky podle původu, zná příklady z praxe - rozliší tuky a oleje, zná příklady z praxe zodpovědnost za - zná schéma rovnice vzniku tuků svoji výživu, - zná zdroje tuků ve výživě a jejich význam v organismu - zná princip a význam ztužování tuků tuky OSV – Osobní nadměrný příjem cukru OSV – Osobní zodpovědnost za strana 318 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary svoji výživu – nadměrný příjem tuků, cholesterol - zná zdroje bílkovin ve výživě a jejich význam - zná princip trávení bílkovin a princip jejich vzniku v bílkoviny organismu - zná význam DNA, RNA - zná faktory poškozující bílkoviny - umí vyjmenovat některé z funkcí bílkovin - zná význam enzymů, hormonů, vitamínů A, B, C, D, E - zná zdroje vitamínů A, B, C, D, E v potravě - zná zásady zdravé výživy - umí vysvětlit rozdíl mezi plastem a přírodním plasty a umělá textilní vlákna ENV – Plasty materiálem z hlediska užitných vlastností a vlivu na životní prostředí - zná rozdělení plastů podle vlastností v odpadech, význam recyklace strana 319 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná běžně užívané zkratky plastů (PE, PP, PET, PAD, EGS – Plasty jako PES, PAN, PVC, PS), jejich vlastnosti a užití - zná význam recyklace plastů - běžně užívanými v domácnosti - lepidla, barvy, laky, čistící prostředky, ředidla atd. - globální problém lidstva chemie v životě člověka zná pojmy léčiva, analgetika, antipyretika, analgetika, drogy, doping, pesticidy, herbicidy, fungicidy, insekticidy, karcinogeny strana 320 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6. - 8.ročníku dvě hodiny týdně a v 9. ročníku jednu hodinu týdně. Volitelný předmět Přírodopisná praktika v 7. ročníku. Vzdělávání v předmětu Přírodopis: - vytváří možnosti k získávání představ o vztazích mezi živou a neživou přírodou - seznamuje žáky se stavbou těl vybraných organismů, rostlin, živočichů i člověka a - s jejich životem - umožňuje poznat závislosti člověka na přírodních zdrojích a také souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností - poskytuje informace o nerostech – minerálech a horninách, vesmíru a planetě Zemi - vede k chápání vzniku a vývoje Země, života v přírodě z různých pohledů - směřuje k pochopení podmíněného přizpůsobení organizmů životním podmínkám - podporuje poznávání přírody jako systému vzájemně propojených součástí, které na sebe působí a ovlivňují se - vytváří podmínky kritického otevřeného myšlení a logického uvažování strana 321 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - samostatná nebo skupinová práce s přírodninami, pracovními materiály a odbornou literaturou (encyklopedie, časopisy apod.) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty Řád učebny Přírodopisu je součástí vybavení učebny , dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Předmět Přírodopis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověka příroda: - chemie : ochrana životního prostředí – chemické znečištění, chemické vlastnosti minerálů a hornin, postřiky proti chorobám a organismům, o prvcích a sloučeninách - fyzika: fotosyntéza, světelná energie, fyzikální vlastnosti nerostů - zeměpis: rozšíření živočichů a rostlin, výskyt, biotopy, CHKO, Národní parky Předmětem prolínají průřezová témata: - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění (OSV ) - druzí jako zdroj informací o mně (OSV ) - naše vlast a Evropa , evropské krajiny (EGS) - listina lidských práv a svobod, principy soužití s minoritami (VDO) - respektování zvláštností různých etnik (cizinců nebo příslušníků žijících v místě školy) (MKV) - pochopení ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek, význam ovzduší pro život na Zemi, jeho ohrožování a klimatické změny, propojenost světa, zemědělství strana 322 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary a životní prostředí, ekologické hospodaření, náš životní styl (odpady, spotřeba věcí, energie, způsoby jednání a vlivy na prostředí) (ENV) - pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě (MED) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj kompetencí žáků Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problémů - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku strana 323 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami - učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a časový rozvrh strana 324 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy Učivo Planeta Země popíše stavbu Zemského tělesa vymezí základní projevy života, uvede jejich význam Projevy života: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, uvede příklady rozmanitosti přírody rozmnožování, dráždivost, vývin vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý Poznámky Z - Planeta Země ENV - rozmanitosti znázorní jednoduchý potravní řetězec popíše buňku, vysvětlí funkci organel Průřezová témata přírody, probudit citový vztah ENV-potravní řetězec, zachování rovnováhy Buňka Nebuněčnost, jednobuněčnost, mnohobuněčnou mikroskopický preparát vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem, uvede příklady Ch8-oxidace vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus strana 325 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dokáže roztřídit organismy do říší Soustava organizmů pochopí rozdíl mezi bakterií a virem Viry a bakterie na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy Sinice, producent, konzument, reducent pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním Řasy EGS - pandemie nemocí, Prvoci očkování, problémy 3.světa řetězci ENV- neléčit virová zná význam řas a vybrané zástupce umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin Houby antibiotiky umí popsat jednotlivé části hub EGS – revoluční objev zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi antibiotik, problém parazitismem a symbiózou rezistence bakterií pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a vůči antibiotikům jedovaté houby ENV - význam lesa, vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin pozná lišejník zeměpisný onemocnění ubývání lesních Lišejníky porostů, emise, imise ENV - symbioza, lišejníky jako indikátory čistoty ovzduší strana 326 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití Jednobuněčné a osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci mnohobuněčné jednotlivých orgánů organismy Žahavci OSV- základní porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky Ploštěnci hygienické návyky rozlišuje vnitřní a vnější parazity Hlísti podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, Měkkýši hlavonožce pochopí vývojové zdokonalení stavby těla rozlišuje vodní a suchozemské druhy pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) Př 8–onemocnění zná jejich význam a postavení v přírodě popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů vysvětlí význam žížaly v přírodě nervové soustavy Kroužkovci dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců Členovci rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle Pavoukovci charakteristických znaků Korýši uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd strana 327 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu Hmyz s proměnou dokonalou, ENV, Ch – insekticidy hmyz s proměnou nedokonalou rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou ENV- narušení přírodní orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná rovnováhy, přemnožené druhy hmyzu - důsledky vybrané zástupce zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska Ostnokožci Metody, formy, nástroje, pomůcky: interaktivní tabule s programem e-Bean Interact, modely hub, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlasy strana 328 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup vysvětlí význam a zásady třídění organismů Učivo Průřezová témata Poznámky zopakovat třídění Třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky bezobratlých ze porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití 6. roč. na konci 7.roč. umí osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci vybrané jednotlivých orgánů Z -rozšíření organismů, dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe migrace vývojové zdokonalování vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí pozná vybrané zástupce ryb Paryby rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby Ryby rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka pozná vybrané zástupce obojživelníků vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí EGS - mezinárodní smlouvy o rybolovu znaků a zařadit je do tax. skupin D – rybníkářství v Čechách Obojživelníci rozlišit dle diakritických Strunatci: obratlovci Kruhoústí organismy ENV -zamořené vodní rozšíření živočichů migrace plochy, ekologické havárie strana 329 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pozná vybrané zástupce plazů Plazi ENV – ptačí krmítka, seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich co je vhodné? chovu v teráriích zná význam plazů v potravním řetězci Z – cesty ptáků chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu Ptáci ENV – chov andulek, papoušků pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, EGS – ohrožené druhy, hrabaví,atd.) -přizpůsobení prostředí nezákonný lov kroužkování Archeopteryx, Hoacin chocholatý zná zástupce tažných a přezimujících ptáků popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku rozšíření živočichů Savci ENV, OSV –chov podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády domácích savců savců a správně roztřídí vybrané zástupce vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života Etologie (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.) rozšíření živočichů pozná vybrané zástupce zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému ENV – rostliny, vysvětlí vývoj rostlin Botanika producenti, potravní dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu Systém rostlin řetězec, zná příklady výtrusných rostlin Vývoj rostlin CH - fotosyntéza strana 330 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty Výtrusné rostliny ENV – význam lesa, Rostliny výtrusné ochrana lesů vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě Mechorosty ENV – les, význam vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami Plavuně, přesličky, ENV – lesní hospodářství podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin zná význam lesa a způsoby jeho ochrany vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla kapradiny Semenné rostliny významné rostliny, Ekosystém les import,potravinové Stavba rostlinného těla zdroje ENV - léčivé rostliny,bio (kořen, stonek, list, květ, plod) - produkty pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady EGS - hospodářsky Nahosemenné rostliny Krytosemenné rostliny ENV – umělé ekosystémy, zásahy člověka rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit Ekosystém louka vysvětlí význam lučních porostů zná příklady a využití kulturních plodin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin strana 331 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Metody, formy, nástroje, pomůcky: Interaktivní tabule s programem e-Beam Interact, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlasy. strana 332 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup žák umí zařadit člověka do systému živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného Učivo Vývoj člověka. Základy etologie Buňky, tkáně, orgány pomoci dovede vysvětlit, jak tělo získává energii zná složení krve a význam tělních tekutin 7. ročníku Kosterní soustava Ch - aerobní procesy, Energie Oběhová soustava, tělní tekutiny ostatních Tv - význam posilování, udržování kondice První pomoc Znaky savců a živočichů Svalová soustava umožňující pohyb zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první OSV – Sebepojetí, sebepoznávání soustava, organismus dovede pojmenovat základní kosti a svaly živočichů z 6. a D - vývoj člověka zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky zná význam soustav tvořící oporu a tvar těla a národnostní menšiny Opakování systému k odlišnostem umí vysvětlit vývoj člověka zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla MKV - Rasy, VDO - Tolerance organismu žák umí vysvětlit pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová Průřezová témata Poznámky oxidace F - zákon zachování Zásady první pomoci alergie a ochrana proti ní, prevence energie, přeměna energie strana 333 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí vysvětlit funkce částí krve zná stavbu srdce a druhy cév umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy Nemoci a první pomoc význam čistoty ovzduší a zná některé nemoci oběhové soustavy i jejich prevenci Z – znečištěné ovzduší, zásady první pomoci umí pojmenovat a popsat části dýchací soustavy Dýchací soustava krajiny zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady Ch – oxidy, spalování první pomoci MED – Využití médií, Trávicí soustava jejich funkci stav ovzduší ENV- Pitný režim, zná některé příčiny nemocí trávicí soustavy a zásady ochrana vodních první pomoci zdrojů - udržitelný umí pojmenovat a popsat části vylučovací soustavy zná funkci jednotlivých částí vylučovací soustavy zdraví člověka Z - CHKO – ochrana vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži umí pojmenovat a popsat části trávicí soustavy, zná exhalace krajiny na rozvoj, ekosystémy EGS – Hladomor, Sseznámení vysvětlí význam pitného režimu problémy třetího světa, s původci chorob umí popsat části kožní soustavy přístup k pitné vodě přenos a vstupní vysvětlí význam kožní soustavy Soustava vylučovací Soustava kožní Ch – cukry, tuky, bílkoviny brány nemocí rakovina kůže strana 334 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná stavbu nervové soustavy Zdravý životní styl Nervová soustava umí popsat činnost nervové soustavy Reflexní oblouk umí popsat části mozku a jejich význam Civilizační choroby zná příčiny nemocí nerv. soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci umí vyjmenovat žlázy s vnitřním vyměšováním dovede popsat jejich umístění v těle Žlázy s vnitřním vyměšováním zná nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského organismu zná příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy První pomoc přiléčení běžných nemocí; závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie Smyslová ústrojí zná stavbu a funkci smyslových orgánů umí jednotlivé orgány popsat a vysvětlit jejich umístění umí vysvětlit základní etapy nitroděložního vývinu jedince umí popsat stavu a funkci mužské a ženské pohlavní Vývoj jedince – oplození Pandemie( AIDS VkZ - sexualita, Pohlavní ústrojí, choroby a prevence pohlavně přenosné apod.) Genové inženýrství choroby soustavy strana 335 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vysvětlí způsob oplození EGS - Pandemie AIDS zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob ENV – Vztah člověka stručně popíše jednotlivé etapy života životní styl – zná pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka zná návykové látky a jejich nebezpečí Člověk a zdraví Duševní hygiena, drogy, toxikomanie VkZ – nebezpečí závislostí, návykových látek, biotechnologie kouření, alkoholismus mutace organismů upravené potraviny, vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního léčba vrozených vad, rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti vlivu prostředí na utváření organismů Jiné druhy ENV – Geneticky vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady k prostředí Genetika úpravy genomu Dědičnost Ch – nukleové kyseliny Genofond zná pojem gen, křížení, genové inženýrství Metody, formy, nástroje, pomůcky: Interaktivní tabule, program e – Beam Interact, DVD přírodní materiály, trvalé preparáty, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlasy Projekty, kursy, externí přednášky strana 336 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo vysvětlí základní pojmy z Geologie Geologie vysvětlí teorii vzniku Země Země, vznik, stavba Průřezová témata Z - planeta Země, stavba Krystalové soustavy vyjmenuje jednotlivé sféry Země rozliší prvky souměrnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty zná význam některých důležitých nerostů (rudy) rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a popíše způsob jejich vzniku rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů a struktury nerostů Mineralogie - nerost, hornina, krystal Nejdůležitější minerály třídění nerostů, jejich vlastnosti F, Ch - terminologie, rozpustnost Ch - chemické vzorce, značky prvků Z - vznik pohoří, pohoří Petrologie - horniny v ČR, ve světě MKV – Přírodní zná význam a použití důležitých hornin (žula, čedič, vápenec, břidlice) Poznámky katastrofy, Geologické děje vnitřní Geologické děje vnější Vulkanické, metamorfované a sedimentované horniny zemětřesení Ch - působení vody Vliv radioaktivních ve vápencích látek na organismy strana 337 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary uvede konkrétní příklad vnitřních a vnějších geologických. dějů popíše druhy zvětrávání dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města) porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy Pedologie kyseliny, zásady, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy vysvětlí význam nerostných surovin Přírodní zdroje energie a větrné elektrárny k prostředí Historie Země charakteristických znaků a typických organismů popíše podle geologické mapy typy hornin Českého Ekologie, sluneční vztah člověka zná jednotlivé druhy obnovitelných zdrojů energie rozlišuje jednotlivé geologické éry podle ENV- Principy udržitelného rozvoje, vysvětlí význam fosilních paliv popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi CH – oxidace, redukce, Geologická mapa ‚ČR MED – hledání a Časové rozdělení porovnávání jednotlivých etap informací o životním planety Země prostředí masivu a Západních Karpat Geologické složení regionu strana 338 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na Ekologie ENV – Lidské aktivity Důsledky změn životní prostředí a jejich důsledky pro rovnováhu a problémy životního v přírodě vyvolané ekosystémů prostředí člověkem uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých Člověk a životní prostředí, ENV – Aktivní přístp Podíl každého ekosystémů a charakterizuje mimořádné události k ochraně ŽP, člověka na způsobené výkyvy počasí a dalšími ekosystémy zhoršování nebo EGS – Spolupráce přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi Rezervace a chráněná území v otázkách ŽP sleduje aktuální stav životního prostředí a udržitelného chápe principy trvale udržitelného rozvoje rozvoje, ochrana rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie orientuje se v globálních problémech biosféry zná významná CHKO a Národní parky v ČR zlepšování životního prostředí přírodního a kulturního bohatství, organizace UNESCO Metody, formy, nástroje, pomůcky: Interaktivní tabule, program e-Beam Interact, přírodní materiály, trvalé preparáty, DVD, mikroskop a pomůcky pro mikroskopování, botanické a zoologické klíče a atlas, geologické mapy strana 339 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.4 Přírodopisná praktika (volitelný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu Cílové zaměření a obsahové vymezení Přírodopisná praktika svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům: - naučit se pracovat s biologickým materiálem v terénu - hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů - zkoumat změny probíhající v přírodě v návaznosti na činnost člověka - analyzovat výsledky, vyvozovat z nich závěry a hledat souvislosti či vztahy mezi nimi - umět klást si otázky a hledat na ně odpověď - pochopit užitečnost poznatků - dokázat aplikovat znalosti v praktickém životě - dovednosti soustavně rozvíjet a vést k ochraně ŽP Předmět Přírodopisná praktika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda /zeměpis, přírodopis, fyzika, chemie/. Předmětem prolínají průřezová témata: OSV: Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; Péče o dobré vztahy respektování druhého; Umět pomoci či podpořit; Komunikovat s druhým; Podřídit se nebo naopak vést a organizovat práci ve skupině. VDO: Principy demokracie; Spolupráce obce a školy. MKV: Mezilidské vztahy; Individualita; Respektování; Tolerance; Morální normy; Solidarita. ENV: Poznávání ekosystémů v praxi, jejich funkce, využívání, změny; Vztah k okolí; Ohrožení a ochrana ŽP. strana 340 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Naše obec - přírodní zdroje – využívání a ochrana; životní styl; odpadové hospodářství instituce obce zajišťující ochranu ŽP. MED: Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; Využívání vhodných mediálních sdělení (zpravodajství, den. tisk, odborné časopisy, cestopisy, dokumenty, Internet). Časové vymezení Volitelný předmět Přírodopisná praktika je nabízen na 2. stupni žákům tříd se standardním zaměřením v 7. ročníku. 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9. ročník 1 hod./týden Organizační vymezení Přírodopisná praktika se vyučují ve třídách, v učebně vybavené výpočetní technikou i v terénu. Formy realizace: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce s využitím mikroskopů, pracovních listů, odborné literatury, atlasů a klíčů, časopisů, přírodovědných programů, internetu - práce v terénu, přírodovědné vycházky s pozorováním, exkurze, besedy, výstavy - samostatné sledování, práce na PC - projekty strana 341 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Klíčové kompetence: Kompetence k učení - žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších souvislostí - žáci získané poznatky posuzují, porovnávají a formulují závěry - žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Učitel vede žáky k: - vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací - používání odborné terminologie - nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - žáci se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel vede žáky k: - vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů - využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešení a závěrům sami žáci - argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků - odpovědím na otevřené otázky - práci s chybou Kompetence komunikativní - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu strana 342 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují Učitel vede žáky k: - komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace - naslouchání a respektování názorů druhých - interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnémé naslouchání Učitel vede žáky k: - využívání skupinového vyučování - potřebě efektivně spolupracovat s druhým při řešení daného úkolu - utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání - spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel slušného chování strana 343 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje společnosti a ochrany zdraví - vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí Kompetence pracovní: - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu - žáci jsou vedeni k efektivní práci Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - vyhledávání různých zdrojů informací strana 344 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.5 Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu Cílové zaměření a obsahové vymezení Zeměpis vede k -osvojování základních geografických pojmů - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí - osvojování a rozvíjení dovedností pracovat s geografickým materiálem a zdrojem informací - odhalovaní souvislostí přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě - rozvoji trvalého zájmu o poznání vlastní země a oblastí světa; - respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí - aplikaci geografických poznatků v praktickém životě Předmět zeměpis úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda /přírodopis, fyzika, chemie/ a vyuč. předměty, dějepis, občanská výchova a výtvarná výchova. Předmětem prolínají průřezová témata: OSV: Rozvoj schopností poznávání; seberegulace, sebeorganizace; poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, respektování, podpora a pomoc, řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO: Občanská společnost a stát; principy demokracie EGS: Objevování Evropy a světa MKV: Kulturní diference; lidské vztahy; etnický původ; multikulturalita; principy solidarity ENV: Ekosystémy; základní podmínky života; problémy životního prostředí; vztah člověka k ŽP strana 345 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary MED: Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení; interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; stavba mediálního sdělení Časové vymezení Předmět Zeměpis je vyučován na 2. stupni jako samostatný předmět. 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 2 hod. /týden 2 hod./týden 2 hod. /týden 2 hod. /týden Organizační vymezení Zeměpis se vyučuje ve třídách, v učebně vybavené výpočetní technikou i v terénu. Formy realizace: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, zeměpisných programů, internetu - zeměpisné vycházky s pozorováním, exkurze, besedy, výstavy - projekty, hry, diskuze Klíčové kompetence: Kompetence k učení - žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších souvislostí - žáci získané poznatky posuzují, porovnávají a formulují závěry - žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Učitel vede žáky k: - vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací strana 346 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - používání odborné terminologie - nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - žáci se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel vede žáky k: - vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů - využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešení a závěrům sami žáci - argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků - odpovědím na otevřené otázky - práci s chybou Kompetence komunikativní - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu - žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují Učitel vede žáky k: - komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace - naslouchání a respektování názorů druhých - interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů strana 347 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání Učitel vede žáky k: - využívání skupinového vyučování - potřebě efektivně spolupracovat s druhým při řešení daného úkolu - utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání - spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel slušného chování - pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje společnosti a ochrany zdraví - vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí - potřebě klást otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které mají vliv i na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku Kompetence pracovní: - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu - žáci jsou vedeni k efektivní práci s pomůckami strana 348 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - vyhledávání různých zdrojů informací strana 349 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární Vesmír a Země systém a tělesa sluneční soustavy Země ve vesmíru charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce aplikuje poznatky o vesmíru a o sluneční soustavě v Průřezová témata Poznámky MED – snímky z kosmu Rozvoj OSV – komunikace, představivosti a naslouchání fantazie dětí, F – sluneční soustava, návštěva planetária skupenství látek pohledu na zemské těleso Př – vesmír, slun. soust. rozumí pojmům: planeta, hvězda, planetky, měsíce, D – stáří kosmu, meteorická tělesa, komety, Galaxie, cizí galaxie existence lidstva Využití obrazové Tvar, rozměry a pohyby M – jednotky dokumentace podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční planety Země vzdáleností, porovnávání (encyklopedie, soustavy střídání dne a noci, střídání velikosti planet odborné časopisy) zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává popíše postavení Země ve vesmíru porovná vlastnosti planety Země s ostatními planetami z hlediska podmínek pro život na Zemi ročních období OSV – otázka vlastního názoru na tvar, pohyby Pro žáka v 6. Země v minulosti ročníku je velmi MED - aktuality těžké pochopit strana 350 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, M – porovnávání pohyby Země, a zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí rozměrů Slunce, Měsíce, proto by měl být a organismů Země důraz kladen na F – gravitační síla Země názorné pomůcky, Země kolem Slunce a rotace Země kolem osy a pohybů D – vývoj poznání o PC program Měsíce tvaru Země uvede důkaz kulatosti Země, uvede důsledky oběhu vyjádří na příkladech vliv pohybů Země a Měsíce na život lidí a organismů Základy geografické používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model kartografie a topografie planety Země k demonstraci rozmístění oceánů, Glóbus kontinentů a základních tvarů zemského povrchu měřítko glóbu používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Mapy Ov – kalendář různé druhy plánů a map, Př – stavba planety Země přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti jejich měřítko Čj – dva významy slova obsah a grafika map, den a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost barvy, výškopis, OSV – spolupráce při a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi polohopis a vysvětlivky měření, výpočtech podstatnými prostorovými složkami v krajině (mapový klíč) M – práce s měřítkem, převody jednotek, poměr strana 351 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace orientace plánu a mapy Čj – skloňování slova a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a vzhledem ke světovým glóbus elaborátů, z grafů, statistických a dalších informačních stranám MED – zdroj informací – zdrojů používá různé druhy plánů a map, umí je orientovat, přepočet vzdáleností mapy, aktuality práce s atlasem OSV – týmová přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek spolupráce seznámí se se znázorněním výškopisu a polohopisu M – práce s měřítkem, na mapách převody jednotek, poměr prokáže znalost smluvených značek, vrstevnic, Př – tematické mapy výškových kót, nadmořské výšky D – tematické mapy vyhledá potřebné informace v mapových atlasech, Vv – estetická stránka orientuje se v jejich obsahu a rejstřících požívá zeměpisnou síť a s pomocí zeměpisných souřadnic určuje na glóbu i mapě geografickou polohu mapy Určování zeměpisné polohy jednotlivých lokalit na Zemi vysvětlí příčiny rozdílného času jednotlivých míst na Zemi, pochopí účel časových pásem a úlohu hlavního a 180. poledníku pro určování času na Zemi dokáže stanovit místní čas M – polokružnice, zeměpisná síť, určování času zeměpisné - souřadnice Ov – režim dne – časová /poledníky,rovnoběžky/ pásma určování geografické polohy určování časových pásem strana 352 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozumí pojmům: poledník, místní poledník, hlavní poledník, rovnoběžka, zemský rovník, zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky, polární kruh, datová mez Přírodní obraz Země rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu objasní stavbu zemského tělesa a zemské kůry a její členění na litosferické desky, dna oceánů porovná působení vnitřních a vnějších procesů Litosféra stavba zemského tělesa Př -druhy krajinných sfér, děje, horniny a nerosty, zemského povrchu rozmístění fauny a flóry na Zemi, rozmanitost přírodních činitelů / organismů, živá složka v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a lidskou zemětřesení sopečná půdy, člověk v různých společnost činnost, pohyb životních podmínkách, rozliší síly, které utvářely zemský povrch litosferických desek /, ekosystémy, fotosyntéza porovná působení vnitřních a vnějších sil /zvětrávání / vysvětlí rozdíl mezi pojmy počasí a podnebí Atmosféra programu endogenní, exogenní pevninské a oceánské tvary povrch Země jako výsledek Využití PC Čj – četba, synonyma – Projekt – sledování pojmenuje činitele, které ovlivňují počasí a podnebí podnebí, klima počasí vymezí podnebné pásy F – teplota, tlak, hustota, pozoruje, zaznamenává a vyhodnocuje počasí v místě změny skupenství svého bydliště vypočítá průměrnou denní teplotu strana 353 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary popíše rozmístění vody na Zemi Hydrosféra Ov – šetření vodou, vysvětlí podstatu oběhu vody na Zemi čistota ovzduší vysvětlí rozmístění zdrojů a význam vody pro život lidí M – nadmořská výška a organismů MED – internet – zdroj porozumí a vyhledá na mapách pojmy: oceán, moře, informaci pohyby mořské vody, vodní toky, ledovce, ENV – klimatické podpovrchová voda, bezodtokové oblasti, jezera, změny, ekosystémy, bažiny, umělé vodní nádrže význam vody, kvalita ovzduší, podmínky pro popíše základní složení půdy, půdní typy a druhy a Pedosféra jejich hospodářské využití život EGS – propojení složek vysvětlí význam, využití a ochranu půdy přírodní sféry, oteplování uvede na příkladech proces znehodnocení půdy a jeho OSV – zájem o okolí, dopad na zemědělskou činnost a lidskou společnost rozvoj kritického myšlení, řešení problémů objasní uspořádání bioty v závislosti na zeměpisné Biosféra šířce a nadmořské výšce Typy přírodních krajin popíše hlavní vegetační pásy (biomy) a výškové stupně a jejich prostorový výskyt na Zemi /tropické deštné lesy, savany, pouště, polopouště, subtropické krajiny, stepi a strana 354 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí lesostepi, lesy mírného pásu, tundry, polární krajiny / zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí Opakování poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografické učivo strana 355 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup rozlišuje a lokalizuje na mapách světadíly, oceány a Učivo Průřezová témata Poznámky Regiony světa M – výsečové diagramy Žáci by měli makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává Rozloha a členitost světového D – objevné cesty využívat různé jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny oceánu Př – vliv geografické zdroje poskytující objasní pojmy: kontinent, světadíl, oceán Atlantský oc., Tichý oc., polohy na život ve obrazovou určí geografickou polohu jednotlivých oceánů, Indický oc., Severní ledový světadílech a v oceánech, dokumentaci světadílů podle zeměpisných souřadnic i z hlediska oc., Jižní oc. ekologické katastrofy, polohy na zemských polokoulích a v podnebných geografická poloha, využití oceánů pásech rozloha, členitost ENV – Podmínky života Využití porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů a přírodní poměry oceánů, na Zemi, ekologická videosnímků, popíše a srovnává při interpretaci obecně zeměpisných světadílů problematika oceánů cestopisů, obrazové EGS – Využití oceánů dokumentace, map členitost a typické znaky přírodních poměrů jednotlivých oceánů, světadílů charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů referáty, třídní MED – Aktuality debaty D – dobývání pólů Př – fauna, flóra strana 356 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary M – rozbor rozlišuje přírodní a společenské atributy jako kritéria klimatodiagramu pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa určí geografickou polohu a vyhledá na mapách polární oblasti ENV – Klimatické Zeměpis světadílů změny, podmínky života Polární oblasti uvede význam Arktidy a Antarktidy porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, Zeměpis světadílů D – nejstarší osídlené Využití: přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské Afrika, Austrálie a Oceánie oblasti, historie encyklopedií, poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry poloha, rozloha, členitost jednotlivých území, počítačových jednotlivých světadílů, oceánů a vybraných regionů pobřeží, povrch, podnebí, kolonizace- otroctví, výukových světa a vybraných (modelových) států vodstvo, rostlinstvo, význam zemědělství materiálů živočišstvo, přírodní v historii, vývoj obchodu zdroje, obyvatelstvo a Ov- lidská práva, hospodářství vzdělání dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, s kterými se seznámí provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné znaky daného regionu a provede porovnání ENV – Stav životního jednotlivých regionů prostředí, další vývoj, vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí vyhledává na glóbu a mapách daný kontinent ochrana, možnost změny Zeměpis světadílů VDO – Prvky Projekty: Amerika, Asie demokracie, forma Vlajky států vlády, strana 357 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary určí jeho geografickou polohu a porovná rozlohu s rozlohou ostatních světadílů dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, se kterými se seznámí provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí fyzickogeografická orientace ve světě a socioekonomická EGS – Život charakteristika v evropském i regionalizace, státy mezinárodním prostoru, integrace, spolupráce společné znaky daného regionu, provede porovnání zemí, postavení ČR, vliv jednotlivých regionů globálních problémů, vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města cestování MKV – Kultura a tradice vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry seznámí se s mezinárodními organizacemi vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa MED - Aktuality, zdroj rébusy, křížovky, nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou informací, obrazového soutěže zásadních změn v nich materiálu Př – podmínky života na strana 358 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí Opakování Zemi, vliv osídlení na poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografické krajinu, obživa učivo obyvatelstva, produkty rostlinné a živočišné výroby, suroviny pro textilní a potravinářský průmysl D – nejstarší osídlené oblasti, vznik prvních měst, vývoj urbanizace, průmyslová revoluce, význam objevných plaveb Ov – lidská práva, pokrok lidstva, šetření surovinami, bezpečnost dopravy M – rozbor grafů, kartogramů, porovnávání čísel, určování hustoty zalidnění, průměrné strana 359 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary hodnoty, jednotky plochy Ch – využití nerostných surovin, chemický průmysl, petrochemie F – typy elektráren strana 360 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Poznámky Průřezová témata porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, Zeměpis světadílů přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské Evropa poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry fyzickogeografická VDO – Prvky Využití demokracie, forma encyklopedií, vlády, orientace ve světě počítačových v jednotlivých světadílů, oceánů a vybraných regionů a socioekonomická EGS – Život výukových světa a vybraných (modelových) států charakteristika v evropském i materiálů vyhledává na glóbu a mapách daný kontinent určí jeho geografickou polohu a porovná rozlohu s rozlohou ostatních světadílů dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, se kterými se seznámí regionalizace, státy mezinárodním prostoru, integrace, spolupráce zemí, postavení ČR, vliv globálních problémů, cestování Projekty: MKV – Kultura a Vlajky států vytyčí společné znaky daného regionu, provede tradice, rasismus, „Pojeďte na porovnání jednotlivých regionů návštěvy v zahraničních dovolenou s naší rodinách cestovní kanceláří“ provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, strana 361 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a MED - Aktuality, zdroj významná města informací, vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení ENV – Stav přírody, a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, ochrana, předpoklad v regionech a modelových státech, popíše a porovná vývoje jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu EGS – Poloha státu na a zvažuje souvislost s přírodními poměry mapě světa, orientace seznámí se s mezinárodními organizacemi Př – ochrana přírody a vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního zdraví člověka ruchu v jednotlivých světadílech M – porovnávání rozlohy zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa F – atmosférické prvky nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou OSV – Jednání s lidmi, zásadních změn v nich vlastní názor, naslouchání, národnostní menšiny hodnotí a porovnává n přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský Česká republika EGS – Vzájemné vztahy Projekt: absolutní geografická mezi národy, cestování Ochrana přírody Sledování aktualit potenciál České republiky v evropském a světovém poloha (poloha MED – Zdroj informací, kontextu v zeměpisné síti), relativní obrazových materiálů, geografická poloha, aktuality rozloha, členitost povrchu MKV – Kultura a tradice strana 362 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary určí absolutní geografickou polohu České republiky geomorfologické členění Čj – nářečí vyhodnotí relativní geografickou polohu České povrchu a přírodní poměry M – hustota obyvatelstva republiky podle různých kritérií České republiky Př - vliv osídlení na porovná rozlohu České republiky s rozlohou krajinu vybraných států světa a s rozlohou sousedních států D - vznik prvních měst, popíše s pomocí obecně zeměpisných a tematických vývoj urbanizace map vznik a vývoj reliéfu, určí a vyhledá horopisné ENV – Vliv hospodářství celky, charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, na životní prostředí – rostlinstvo a živočišstvo těžba, průmyslové zhodnotí stav životního prostředí, vymezí NP a CHKO závody, doprava, a pochopí jejich důležitost cestování uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve MED – Reklama, zdroj světových mezinárodních a nadnárodních institucích, Obyvatelstvo a sídla ČR organizacích a integracích států Ch – využití nerostných vyhledá, popíše a zdůvodňuje na mapách největší surovin, chemický a nejmenší soustředění obyvatelstva v České republice průmysl, petrochemie posoudí aktuální trendy demografického vývoje Př- obživa obyvatelstva obyvatelstva v ČR vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla v České republice a určí jejich lokalizační faktory člení hospodářství do jednotlivých sektorů informací, aktuality F – typy elektráren Složky hospodářství České ENV – Stav životního republiky prostředí přírodní zdroje, OSV – Spolupráce, strana 363 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozlišuje a porovnává předpoklady, rozmístění a perspektivu hospodářských aktivit v České republice nerostné suroviny obhajoba vlastního průmysl názoru zemědělství MED – Sběr, třídění doprava hodnocení hospodář. cestovní ruch údajů, srovnání regionů zahraniční obchod hospodářství České republiky charakterizuje po jednotlivých oblastech: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní ruch, zahraniční obchod lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky Regiony České republiky VDO – Spolupráce se a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a správními orgány a hospodářských aktivit institucemi v obci lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky ENV – Ochrana a další regiony životního prostředí charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, v obci, klimatické změny zvláštnosti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů OSV – Řešení problémů a porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost místní oblasti vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího Exkurze: Praha Místní oblast D – historie regionu Sběr informací Místní region Čj – významné osobnosti a dokumentace – Obec VDO – Život v regionu, spolupráce s MÚ obec jako základní Fotodokumentace strana 364 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům zjistí historii, statistické údaje vztahující se k obci geografická jednotka státu sestavování grafů poloha a přírodní EGS – Postavení oblasti sestavení otazníku charakteristika v rámci regionu, skupinová práce seznámí se s vývojem a strukturou obyvatelstva v obci demografie specifikuje polohu, přírodní, sídelní a hospodářské hospodářská a sídelní poměry obce popíše a posoudí regionální zvláštnosti a kulturu místního regionu a jejich možné perspektivy evropská spolupráce funkce ochrana přírody a životního prostředí hodnotí dopravní spojení specifikuje postavení a kvalitu obslužné sféry sleduje a hodnotí stav a úroveň životního prostředí pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografické Opakování učivo strana 365 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 9. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci Člověk a jeho svět Př – lidská populace, Geografické světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby Společenské, sídelní lidské rasy, podmínky tabulky, studijní, a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných a hospodářské poměry života na Zemi, vliv materiály, příkladech mozaiku multikulturního světa současného světa osídlení na krajinu, aktuality, grafy, Obyvatelstvo světa obživa obyvatelstva diagramy pracuje aktivně s tematickými mapami obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech a hospodářských D – nejstarší osídlené činnostech v celosvětovém měřítku oblasti, zvyšování tempa orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele růstu obyvatelstva od 19. st., vznik prvních měst, objasní pojmy porodnost, úmrtnost, přirozený přírůstek průmyslová revoluce – popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, významné technické náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších objevy, průmyslový aglomerací pokrok, význam objasní věkové pyramidy zemědělství v historii, vývoj dopravy, význam strana 366 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí Sídla a územní struktura lidského sídla, pojmenuje obecné a základní objevných plaveb, obchod s cizími zeměmi geografické znaky sídel v minulosti, rozvoj uvede význam polohy a přírodních podmínek pro vznik služeb a vývoj sídel rozliší na příkladech sídla různé hierarchické úrovně a různých funkcí porovná specifika života na venkově a ve městech Světové hospodářství– Ov – lidská práva, zhodnotí přiměřeně strukturu a funkce světového sektorová a odvětvová pokrok lidstva, konzumní struktura, územní dělba práce způsob života, šetření hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje surovinami, bezpečnost rozlišuje sektorovou strukturu hospodářství a její vývoj dopravy, význam určí a vyhledá hlavní oblasti světového hospodářství, vzdělání pro člověka, zemědělství, dopravy a cestovního ruchu volba povolání, zdravý porovnává a lokalizuje na mapách hlavní (jádrové) a vedlejší (periferní) oblasti světového hospodářství životní styl Rv- rozdílné podmínky posoudí význam zemědělství pro výživu lidstva a jeho života lidí v různých propojení s ostatními složkami státního hospodářství částech světa rozliší průmyslová odvětví a uvádí příklady jejich Cj – základní členění na dílčí obory konverzační témata, pozdrav v cizích strana 367 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary porovná předpoklady a hlavní faktory pro územní jazycích, zdroj nformací rozmístění hospodářských aktivit M – rozbor grafů, uvede obecné předpoklady pro územní rozmístění kartogramů, porovnávání výroby a spotřeby čísel, určování hustoty uvede na příkladech hlavní lokalizační faktory zalidnění, průměrné konkrétních vybraných hospodářských aktivit hodnoty, jednotky plochy vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje vymezí a lokalizuje v mapách hlavní oblasti cestovního ruchu porovná státy světa a zájmové integrace států světa Politická mapa současného Ch – chemizace světa v zemědělství – vliv orientuje se na politické mapě světa Státy světa, státní zřízení a na přírodu, kvalitu uvede aktuální počet států současného světa, vyhledá správní členění, způsob vlády, potravin – vitamíny, hlavní mezinárodní politické, využití nerostných bezpečnostní a hospodářské surovin, chemický organizace a seskupení průmysl, petrochemie na základě podobných a odlišných znaků na politické mapě světa nově vzniklé státy rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatelstva, hlediska svrchovanosti, státního zřízení a správního členění a formy vlády F – typy elektráren, uvádí příklady různé míry demokracie ve světě jaderná reakce, rychlost Vyhledávání strana 368 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních dopravních prostředků a sledování ICT – zdroj informací aktuálních Politická mapa světa MKV – Historie, tradice, informací regionální společenské, kultura a rozmanitost politické a hospodářské různých etnik útvary světa, politická, EGS – Život bezpečnostní v mezinárodním a hospodářská seskupení prostoru, globalizace, aktuální geopolitické změny a politické problémy (integrace) států; závislost sv. hospodářství v konkrétních světových regionech geopolitické procesy na těžbě ner. surovin, a náboženských konfliktů ve světě jmenuje příklady významnějších organizací a integrací států světa uvede na příkladech oblasti působení světových organizací a integrací lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní lokalizuje příklady ohnisek napětí a konfliktů ve světě Globální problémy současného vyčerpatelnost ner. pojmenuje na příkladech charakter napětí a konfliktů světa surovin, šetření hlavní světová konfliktní MED – Zdroje informací, ohniska aktuality Krajina, příroda a životní M – zpracování Projekt: typy sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické prostředí statistických údajů kulturních krajin znaky a funkce krajin Typy krajin, společenské a Ov - státní zřízení, forma (týmová práce) hospodářské vlivy na krajinu a vlády, principy na životní prostředí, úsilí o demokracie, náboženství, ve světě a jejich možné důsledky porovnává různé krajiny jako součást pevninské části rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a kulturních krajin, uvede konkrétní příklady Exkurze do CHKO strana 369 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) posuzuje působení přírodních krajinotvorných procesů a vzájemný vztah mezi přírodou a lidskou společností ochranu a rozvoj životního národnostní menšiny, prostředí příčiny válek, možnosti řešení konfliktů, mezinárodní spolupráce D – vznik států na krajinu a na životní prostředí v minulosti, vývoj počtu uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky států a rizika přírodních a společenských vlivů na životní Př – vliv přírodních prostředí podmínek na osídlení Celotřídní diskuse: zhodnotí jak společenské a hospodářské vlivy lidské ICT – zdroj informací jak chránit a společnosti působí dlouhodobě v prostoru a v čase VDO – Prvky vlády, rozvíjet životní na krajinu a životní prostředí, uvede kladné a záporné demokracie, totalita, prostředí příklady vztahy mezi státy světa zhodnotí dodržování zásad ochrany přírody a životního prostředí na lokální i globální úrovni navrhne možná řešení problematiky životního prostředí OSV - Řešení problémových úkolů – formulace svého názoru, provede prostorové rozmístění hlavních ekosystémů porozumí pojmům ekologie, trvale udržitelný rozvoj vyjádří slovy, co každý občan může udělat pro zlepšení a rozvoj životního prostředí strana 370 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na geografické učivo Opakování geografického naslouchání, argumenty učiva na základní škole MKV – Politické a sociální konflikty, tolerance, výchova proti rasismu EGS – Mezinárodní spolupráce, orientace v evropském a mezinárodním prostoru, nebezpečí terorismu MED – Aktuality, zdroj informací ICT – zdroj informací Př – kyselé deště, oteplování, ekologické katastrofy, rozšiřování pouští, vyčerpatelné nerostné suroviny, kácení tropických deštných lesů, fotosyntéza strana 371 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Ch – skleníkový efekt, kyselé deště, složení atmosféry, ozón, oteplování, výfukové plyny, ropné havárie, nerostné suroviny, jiné zdroje energie, pitná voda – znečištění D – rozvoj společnosti, změny krajiny, života lidí v průběhu času F – alternativní zdroje energie, rozvoj techniky Ov – mezinárodní spolupráce, pokrok lidstva, šetření surovinami ENV – Vývoj přírodního obrazu světa, aktivní řešení problémů strana 372 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary životního prostředí, trvale udržitelný rozvoj EGS – Globalizace, globální úroveň uvažování, důsledky gl. problémů pro každého z nás OSV– Vlastní zodpovědnost při řešení problémů, komunikace, hledání kompromisu ENV – Ochrana přírody, trvale udržitelný rozvoj MED – Kritické vyhodnocení informací EGS – Globální úroveň životního prostředí – možnosti zlepšení strana 373 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary OSV - Osobní zodpovědnost za jednání v okolním prostředí Př – životní prostředí, ekologie, vliv prostředí na zdraví lidí, život v přírodní a kulturní krajině strana 374 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.6.6. ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Charakteristika vyučovacího předmětu Cílové zaměření a obsahové vymezení Zeměpisná praktika svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům: - naučit se pracovat s geografickým materiálem v terénu - hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů - zkoumat změny probíhající v přírodě v návaznosti na činnost člověka - analyzovat výsledky, vyvozovat z nich závěry a hledat souvislosti či vztahy mezi nimi - umět klást si otázky a hledat na ně odpověď - pochopit užitečnost poznatků - dokázat aplikovat znalosti v praktickém životě - dovednosti soustavně rozvíjet a vést k ochraně ŽP Předmět Zeměpisná praktika úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda / zeměpis, přírodopis, fyzika, chemie /. Předmětem prolínají průřezová témata: OSV: Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění; Péče o dobré vztahy, respektování druhého; Umět pomoci či podpořit; Komunikovat s druhým; Podřídit se nebo naopak vést a organizovat práci ve skupině MKV: Mezilidské vztahy; Individualita; respektování; tolerance; morální normy; solidarita ENV: Poznávání ekosystémů v praxi, jejich funkce, využívání, změny; vztah k okolí; MED: Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; využívání vhodných mediálních sdělení (zpravodajství, den. tisk, odborné časopisy, cestopisy, dokumenty, internet) Časové vymezení Volitelný předmět Zeměpisná praktika je nabízen na 2. stupni žákům tříd se standardním zaměřením v 7. ročníku. 6. ročník 7. očník 8. ročník 9. ročník 2 hod./týden strana 375 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Organizační vymezení Zeměpisná praktika se vyučují ve třídách, v učebně vybavené výpočetní technikou i v terénu. Formy realizace: - frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem - skupinová práce s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, zeměpisných programů, internetu - práce v terénu, zeměpisné vycházky s pozorováním, exkurze, besedy, výstavy - samostatné sledování, práce na PC - projekty Klíčové kompetence: Kompetence k učení - žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších souvislostí - žáci získané poznatky posuzují, porovnávají a formulují závěry - žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Učitel vede žáky k: - vyhledávání, shromažďování, třídění a porovnávání informací - používání odborné terminologie - nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence k řešení problémů - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - žáci se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel vede žáky k: - vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů - využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešení a závěrům sami žáci - argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků - odpovědím na otevřené otázky - práci s chybou strana 376 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní - žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu - žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují Učitel vede žáky k: - komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel vzájemné komunikace - naslouchání a respektování názorů druhých - interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání Učitel vede žáky k: - využívání skupinového vyučování - potřebě efektivně spolupracovat s druhým při řešení daného úkolu - utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání - spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel slušného chování - pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje společnosti a ochrany zdraví - vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí Kompetence pracovní: - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu strana 377 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - žáci jsou vedeni k efektivní práci Učitel vede žáky k: - dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - vyhledávání různých zdrojů informací strana 378 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpisná praktika Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata Poznámky ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu Praktická topografie při OSV – rozvoj schopnosti Terénní orientuje se podle význačných objektů v krajině pohybu v terénu poznání, seberegulace a geografická výuka určí světové strany pomocí přístrojů orientace v krajině sebeorganizace, v krajině odhaduje vzdálenosti v terénu určování hlavních a kreativita, komunikace a orientuje v terénu mapy, čte s porozuměním turistické vedlejších světových stran kooperace práce s mapami a atlasy ENV – vztah člověka Vycházky – pohyb podle mapy a k prostředí orientace v terénu značky a vysvětlivky na mapě pracuje aktivně s turistickými mapami, provádí měření vzdáleností na mapách, vyhledává základní údaje z map pracuje aktivně na mapách velkého měřítka s pochodovým úhlem, směřuje podle něho pohyb v terénu používá prakticky zeměpisnou síť a zeměpisné souřadnice k určování polohy určitých lokalit v mapách aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny azimutu MED – kritické čtení a jednoduché panoramatické vnímání mediálních náčrtky krajiny, situační sdělení plány VDO – občanská Projekty – praxe s jízdními řády společnost a stát, zhotovení vlastního základy fotodokumentace odpovědnost za rozvoj a plánu a mapy terénní geografická výuka ochranu životního zásady pobytu v přírodě prostředí strana 379 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Př – praktické poznávání Geografické a přírody, základy ekologie přírodovědné M – geometrie v prostoru exkurze se hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro a rovině specializovanou vytváření postojů k okolnímu světu Tv – činnost ovlivňující tématikou pořizuje jednoduché panoramatické náčrtky krajiny, úroveň pohybových situační plánky, schematické mapky a náčrty dovedností, turistika, pochodové osy pobyt v přírodě pracuje s porozuměním s jízdními a letovými řády v tištěné i elektronické podobě pořizuje s pomocí vybraných dat a podkladů jednoduché itineráře výletů a cest pořizuje přiměřenou dokumentaci z výletů a cest vykonává aktivně praktické činnosti a úkoly plynoucí z konkrétních námětů podle zeměpisných cvičení v terénu, z obsahu zeměpisných exkurzí, z programu geografických projektů a praktik, hodnotí postupy a výsledky svých prací a prezentuje je v písemné a grafické podobě uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady strana 380 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech strana 381 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.7 Umění a kultura Vzdělávací oblast Umění a kultura je realizována na prvním stupni v povinných vyučovacích předmětech Výtvarná výchova, Hudební výchova a na druhém stupni v povinných vyučovacích předmětech Výtvarná výchova, Hudební výchova a Dramatická výchova. Zařazená průřezová témata: EGS – Jsme Evropané; Evropa a svět nás zajímá; Objevujeme Evropu a svět OSV - Poznávání lidí; Kreativita; Sebepoznání a sebepojetí; Komunikace; Hodnoty, postoje; Rozvoj schopností poznávání; Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; Kooperace MED - Schopnost zpracovat, vyhodnotit a využít podněty z médií; Tvorba mediálního sdělení; Vnímání autora mediálních sdělení; Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VDO - Slušnost, tolerance, aktivita, samostatnost; Občanská společnost a škola ENV – Vztah člověka k prostředí; Základní podmínky života; Ekosystémy MKV – Lidské vztahy; Kulturní diference strana 382 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.7.1 Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Časové a obsahové vymezení Předmět Hudební výchova je realizován v 1. - 5. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávací obsah předmětu je rozdělen do čtyř oblastí: vokální činnost – práce s hlasem, kultivace pěveckého i mluveného projevu instrumentální činnost – hra na hudební nástroje a jejich využití při reprodukci a produkci hudebně pohybová činnost – ztvárnění hudby pohybem, tancem, gesty poslechová činnost – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob Organizační vymezení Výuka probíhá ve třídě nebo v hudební učebně s využíváním audiovizuální techniky, za pomoci různých forem s využitím dostupných vyučovacích pomůcek. V předmětu jsou realizována průřezová témata OSV – Komunikace, Kreativita MKV - Lidské vztahy, Kulturní diference ENV - Základní podmínky života MED – Vnímání autora mediálních sdělení EGS – Evropa a svět nás zajímá Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení Učitel - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - umožňuje každému žákovi zažít úspěch Žák - zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase strana 383 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní Učitel - zajímá se o náměty, názory, zkušenosti žáků - vytváří příležitosti pro komunikaci mezi žáky Žák - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty - improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku Kompetence k řešení problémů Učitel - učitel vede žáky k vzájemnému naslouchání, ke společnému řešení problémů Žák - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální - rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby Kompetence sociální a personální Učitel - vede žáky k vzájemnému naslouchání - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé Žák - je veden ke kritickému usuzování a posuzování žánrů a stylů hudby strana 384 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence občanská Učitel - umožňuje žákům, aby se podíleli na utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků Žák - je veden ke kritickému myšlení nad obsahy hudebních děl Kompetence pracovní Učitel - sleduje při hodině pokrok všech žáků - vede žáky k používání obecně známých termínů, znaků a symbolů - vede žáky k užívání různých nástrojů a vybavení Žák - využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - tanečním pohybem vyjadřuje hudební náladu strana 385 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Charakteristika vyučovacího předmětu - 2.stupeň Časové vymezení předmětu: - 6. - 9. ročník – 1 hodina týdně Předmětem prolínají průřezová témata: EGS – Jsme Evropané; Evropa a svět nás zajímá OSV - Poznávání lidí; Kreativita; Sebepoznání a sebepojetí; Komunikace; Hodnoty, postoje; Rozvoj schopností poznávání; Řešení problémů a rozhodovací dovednosti; Kooperace MED - Schopnost zpracovat, vyhodnotit a využít podněty z médií VDO - Slušnost, tolerance, aktivita, samostatnost Vzdělávání v oboru hudební výchova směřuje k: - vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních instrumentálních, hudebně pohybových, poslechových i jiných aktivit - chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace - získávání orientace v širokém spektru hudebních stylů a žánrů současnosti a minulosti - pochopení různorodé hudební kultury různých národů a národností - rozvoji žákovy celkové hudebnosti Organizační vymezení předmětu: Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - skupinové vyučování - samostatná práce - kolektivní práce - krátkodobé projekty strana 386 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení Žáci - podle individuálních hudebních schopností a dovedností vyhledávají a třídí informace - používají obecně užívané hudební termíny - získané znalosti propojují do souvislostí Učitel - vede žáky k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací - k používání odborné terminologie - k nalézání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi - k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů - stanovuje dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu Kompetence k řešení problémů Žáci - na základě individuální hudební vyspělosti postihují z hudebního proudu znějící skladby významné sémantické prvky, srovnávají je, slovně charakterizují, hledají spojitosti mezi vlastní hudební zkušeností a zkušeností autora předávané - hudebním dílem samostatně a kriticky přemýšlejí - při zadání úkolu žáci rozpoznají problém a hledají nejvhodnější způsob řešení Učitel - vede žáky ke správným způsobům řešení problémů - s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení strana 387 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní Žáci - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - zajímá se o náměty a názory žáků Kompetence sociální a personální Žáci - efektivně spolupracují, respektují názory jiných - žáci se učí objektivním přístupem zhodnotit svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné kvality svých spolužáků - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - umožňuje každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanské Žáci - respektují názor druhých - chrání a oceňují naše kulturní tradice, aktivně se zapojují do kulturního dění Učitel - vytváří prostor pro žáky, aby reflektovali společenské dění - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé strana 388 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence pracovní Žáci - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k hudebním činnostem Učitel - vyžaduje dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů strana 389 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 1. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata dbá na správné dýchání a držení těla Vokální činnosti OSV – Komunikace provádí hlasová a dechová cvičení pěvecký a mluvní projev ENV – Základní zřetelně vyslovuje (pěvecké dovednosti, podmínky života zná význam not hlasová hygiena) rozlišuje tón, zvuk, hlas mluvený a zpěvní umí vytleskat rytmus podle vzoru rozlišuje krátké a dlouhé tóny, sluchově rozlišuje hudební kontrasty (silně-slabě, pomalu- rychle) učí se používat dětské hudební nástroje k rytmickým cvičením a hudebnímu doprovodu pozná a umí pojmenovat klavír, kytaru, flétnu, dřívka, triangl, hůlky, bubínek, provádí hudebně pohybovou činnost (držení těla, chůze, jednoduché taneční hry, pochod) hudební rytmus (realizace Poznámky Tv, Pč, Vv, Čj písní ve 2/4 taktu) dvojhlas (lidový dvojhlas) Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten) strana 390 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rytmizace, hudební hry (ozvěna) Hudebně pohybové činnosti taktování, pohybový doprovod znějící hudby (2/4 takt) pohybové vyjádření hudby (pohybová improvizace) pozná a naučí se vybrané vánoční koledy Poslechové činnosti pozná vybrané hudební nástroje (viz hudební nástroje) kvality tónů hudba vokální, podle zvuku seznámí se s hymnou ČR instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka, …) Nabídka poslechových skladeb: Hymna ČR ukolébavky, vánoční koledy a písně strana 391 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 2. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata rozlišuje rytmus pomalý a rychlý, melodii stoupavou a klesavou, zeslabování a zesilování, zrychlování zpomalování Vokální činnosti pěvecký a mluvní projev (pěvecké dovednosti, MKV – Lidské vztahy (mezilidské vztahy v lidové písni) umí vytleskat rytmus podle říkadel a písní hlasová hygiena, MED – Vnímání autora zná pojmy notová osnova, noty, houslový klíč dynamicky odlišný zpěv, mediálních sdělení rozlišuje noty, pomlky, takty rozšiřování hlasového (uplatnění výrazových umí doplnit zpěv hrou na jednoduché hudební nástroje rozsahu) prostředků v hudbě a umí zazpívat vybrané vánoční koledy hudební rytmus (realizace tanci) písní ve 2/4 a 3/4 taktu) dvojhlas (lidový dvojhlas, pozná a rozlišuje hudební nástroje podle zvuku – klavír, trubka, housle, pikola umí užívat dětské hudební nástroje Čj, Vv, Pč, Tv, Prv kánon) Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček strana 392 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře) rytmizace, hudební hry umí se pohybovat podle daného rytmu, bubnovat do pochodu umí pohybově vyjádřit hudbu, zpěv s tancem (otázka – odpověď), hudební improvizace Hudebně pohybové činnosti pohybový doprovod znějící hudby (2/4 takt) pohybové vyjádření hudby zná pojmy umělá a lidová píseň seznámí se s vybranými skladbami klasiků (pohybová improvizace) Poslechové činnosti kvalita tónů, hudební výrazové prostředky, hudební prvky (pohyb melodie, rytmus) hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj hudební styly (hudba pochodová, taneční, strana 393 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary ukolébavka, …) strana 394 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 3. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo vytleská 2/4 a 3/4 takt Vokální činnosti rozliší a přečte z notového zápisu takt 2/4, 3/4, rozlišuje pěvecký a mluvní projev a umí napsat notu celou, půlovou, čtvrťovou, podle (pěvecké dovednosti, zápisu not pozná stoupavou a klesavou melodii hlasová hygiena, seznámí se s hymnou ČR naučí se zpívat vybrané písně dbá na správné dýchání rozliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase Průřezová témata Poznámky Čj, Tv, Vv, Pč, Prv dynamicky odlišný zpěv, rozšiřování hlasového rozsahu) hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu) dvojhlas (lidový dvojhlas, kánon) rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, žesťové a umí uvést příklad umí doprovázet na rytmické nástroje Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, jednoduchých skladbiček strana 395 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten) rytmizace, hudební hry (otázka – odpověď), hudební improvizace pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamické změny v proudu znějící hudby reaguje pohybem na znějící hudbu Hudebně pohybové činnosti taktování, pohybový doprovod znějící hudby (2/4takt) pohybové vyjádření hudby pozná B. Smetanu a A. Dvořáka (pohybová improvizace) zná některá díla B. Smetany a A. Dvořáka Poslechové činnosti poslechem rozpozná některé hudební nástroje kvality tónů, vztahy mezi poslouchá vážnou hudbu, zábavnou, slavnostní tóny (akord) hudební výrazové prostředky, hudební prvky (pohyb melodie, rytmus) hudba vokální, instrumentální, vokálně strana 396 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj hudební styly (hudba pochodová, taneční, ukolébavka, …) strana 397 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 4. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata dbá na správné dýchání Vokální činnosti EGS – Evropa a svět nás zná pojmy repetice, houslový klíč pěvecký a mluvní projev zajímá umí napsat houslový klíč (pěvecké dovednosti, rozlišuje délky not a umí je zapsat hlasová hygiena) pozná dynamická znaménka p, mf, f a umí je v písních hudební rytmus (realizace MKV – Kulturní diference písní ve 2/4 taktu) dvojhlas MKV – Lidské vztahy zná stupnici C dur (názvy not) a vícehlas (kánon a lidový MKV – Multikulturalita zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě dvojhlas) použít a rytmicky přesně v jednohlase i dvojhlase rozvíjení činností z 1. období Čj, Tv, Vv, Pč hudební rytmus (realizace písní ve 3/4 a 4/4 taktu) dvojhlas a vícehlas (prodleva, dvojhlasé písně) strana 398 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary intonace a vokální improvizace (durové a mollové tóniny) grafický záznam vokální rozlišuje nástroje dechové, smyčcové, klávesové, drnkací, bicí doprovodí písně na rytmických nástrojích hudby (čtení a zápis rytmu, schématu písně, orientace v notovém záznamu) Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje (reprodukce motivů, témat, rytmizace říkadel jednoduchých skladbiček pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten) rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace (tvorba hudebního doprovodu, hudební hry) grafický záznam melodie (rytmické schéma jednoduché skladby) strana 399 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí pohybově vyjádřit hudbu Hudebně pohybové činnosti taktování, pohybový doprovod znějící hudby (2/4, 3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet) pohybové vyjádření hudby (pantomima a pohybová improvizace) seznámí se s životem a dílem A. Dvořáka a B. Smetany orientace v prostoru poslouchá vybrané skladby (pamětné uchování pozná písně ve dvoučtvrtečním a tříčtvrtečním taktu tanečních pohybů) pozná opakující se téma v poslouchané skladbě Poslechové činnosti kvality tónů vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky a hudební prvky hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj (rozvíjení činností z 1. období) strana 400 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary hudební styly a žánry (hudba pochodová, taneční, ukolébavka, …) strana 401 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 5. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata umí jednoduché dvojhlasé písně Vokální činnosti OSV – Kreativita dbá na správné dýchání pěvecký a mluvní projev EGS – Evropa a svět nás zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i dvojhlase rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby (rondo, variace) (pěvecké dovednosti, zajímá hlasová hygiena) Čj, Vl, Vv, Pč Poznámky hudební rytmus (realizace písní ve 2/4 taktu) dvojhlas a vícehlas (kánon zná pojmy stupnice C dur, repetice, zesílení, zeslabení a lidový dvojhlas), pozná basový klíč rozvíjení činností čte noty v rozsahu c1 – c2 v houslovém klíči z 1. období umí provést rozbor zapsané písně – druh písně, notový zápis, takt, melodie zná původ státní hymny hudební rytmus (realizace písní ve 3/4 a 4/4 taktu) dvojhlas a vícehlas (prodleva, dvojhlasé písně) intonace a vokální strana 402 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary improvizace (durové a mollové tóniny) grafický záznam vokální hudby (čtení a zápis rytmického schématu písně, orientace v notovém záznamu) pozná smyčcové nástroje – housle, violoncello, kontrabas Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje pozná dechové nástroje – trubka, pozoun, lesní roh (reprodukce motivů, témat, seznámí se s hudebními nástroji v symfonickém jednoduchých skladbiček orchestru doprovodí písně na rytmické a melodické hudební nástroje pozná poslechem varhanní hudbu pomocí nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten) rytmizace, melodizace pozná vánoční hudbu a vánoční koledy a stylizace, hudební pozná trampské písně improvizace (tvorba hudebního doprovodu, hudební hry) grafický záznam melodie (rytmické schéma jednoduché skladby) strana 403 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary umí pohybově vyjádřit nálady, ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků seznámí se s relaxací Hudebně pohybové činnosti taktování, pohybový doprovod znějící hudby (3/4 a 4/4 takt, valčík, menuet) pohybové vyjádření hudby (pantomima a pohybová improvizace) orientace v prostoru (pamětné uchování tanečních pohybů) poslouchá vybrané skladby Poslechové činnosti poslechem pozná vybrané smyčcové a dechové nástroje kvality tónů vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky a hudební prvky hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas, hudební nástroj strana 404 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary (rozvíjení činností z 1. období) hudební styly a žánry (hudba pochodová, taneční, ukolébavka, …) hudební formy (malá a velká písňová, rondo, variace) interpretace hudby (slovní vyjádření) strana 405 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup pohybové vyjádření polkového a valčíkového rytmu žák umí taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt Učivo Hudebně pohybové činnosti Průřezová témata OSV – Umění jako prostředek komunikace dokáže pohybem vyjádřit obsah písně polka, valčík správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na dramatizace písní Tv – hudební pohybové Instrumentální činnost činnosti, valčíkový, reprodukce známých písní, polkový krok Orffovy nástroje má rytmické cítění a rytmickou paměť a pokouší se vytvářet jednoduché předehry, dohry, rytmické motivy Poznámky důraz na první a druhou dobu rytmické ozvěny, hádanka, hra na tělo žák rozliší sluchem zvuk vybraných nástrojů, dovede je pojmenovat analytické práce s písní, jednoduchá písňová forma rozliší skladku vokální a instrumentální Poslechové činnosti rozliší lidovou a umělou píseň, muzikál, operu, operetu rozlišení hudebních nástrojů strana 406 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary lidová a umělá píseň, vokální a instrumentální skladba, muzikál, opera, opereta seznámí se s obdobím baroka a klasicismu opera, Claudio Monteverdi D, Vv – baroko, seznámí se s vybranými skladbami symfonie, koncert klasicismus W.A.Mozart, J.Hayden, L. van Beethoven, A. Dvořák Vv – ilustrace písní, žák dokáže podle svých možností intonačně čistě Vokální činnosti výtvarný záznam a rytmicky přesně zpívat v jednohlase (popř. intonační cvičení melodie či rytmu ve dvojhlase, trojhlase) orientuje se v jednoduchém notovém zápisu (vzestupná a sestupná řada, Projekt – „Můj oblíbený stupnice dur) zpěvák, zpěvačka, umí vyhledat určené takty a rytmy skupina“ zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem rytmické hádanky strana 407 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 7. Mezipředmětové Výstup Učivo vztahy Poznámky Průřezová témata při zpěvu využívá správné pěvecké návyky Vokální činnosti podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě lidové a umělé písně – a rytmicky přesně dynamika, melodie, rytmus Vv, Čj, D MKV – Lidové písně výběr písní různých období jiných národů, poznávání kulturních tradic při poslechu využívá získané zkušenosti Poslechové činnosti spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou pochod, tanec, vážná činností rozpozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti hudba k poslechu výběr poslechových skladeb různých období pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků dokáže využít získaných znalostí a dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení OSV – Hudba jako prostředek komunikace EGS – Vnímání evropské hudební kultury Baroko – Vivaldi, Klasicismus - Mozart, Beethoven Romantismus – Chopin, OSV – Obecná kreativita, rozvoj smyslového vnímání Schubert strana 408 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Český romantismus – Smetana, Dvořák Instrumentální činnosti a pohybové činnosti prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu celého šk. roku. taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění choreografie polka, valčík, mazurka moderní tance dramatizace hudebního projektu k příležitosti Vánoc strana 409 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup žák dodržuje správné hygienické návyky a hlasovou hygienu Učivo Průřezová témata Poznámky Vokální činnosti hlasová a rytmická cvičení, intervaly, zpěv lidových dle svých individuálních dispozic zpívá intonačně čistě, i umělých písní rytmicky přesně, zvládne lidový dvojhlas umí použít k doprovodu jednoduché nástroje Divadla malých forem Semafor – Šlitr, Suchý zná pojem akord, rozliší durovou a molovou stupnici seznámí se s charakteristickými prvky džezové hudby Osvobozené divadlo – Ježek Poslechové činnosti postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu rozliší základní vlastnosti tónu sluchem rozliší melodii vzestupnou a sestupnou různé hudební žánry, srovnávání, charakteristické rozdíly G.Gershwin – Rapsodie in blue strana 410 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Baroko – Bach, Vivaldi Romantismus – Chopin, Čj, D, Vv Liszt, Schubert, Smetana (Má vlast) Klasicismus – Händel Ruská hudba - Čajkovskij A. Dvořák – symfonická tvorba Z. Fibich – melodram Vodník - opera, oratorium, fuga, suita, concerto grosso Česká mše vánoční – J.J.Ryba Česká mše půlnoční – A. Michna z Otradovic OSV – Umění jako prostředek komunikace, estetika mezilidských vztahů žák se seznámí s vybranými skladbami L. Janáčka a B.Martinů Instrumentální činnost MKV – Původ různých skladby s výrazně stylů tvoří jednoduché doprovody odlišným tempem a umí dle individuálních dispozic vytleskat složitější rytmem rytmus píseň Život je jen náhoda strana 411 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary swing, boogie woogie, blues (poslech skladeb) pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy Hudebně pohybové činnosti taktování, tančení kroky, polka, valčík strana 412 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu Učivo Průřezová témata Poznámky Vokální činnosti opakování – lidové i umělé písně s důrazem na dynamiku, melodii, poznává nejstarší hudební památky rytmus orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích dle charakteristických znaků MKV – Tradice Středověk – Hospodine a rozmanitost kultur pomiluj ny, Kdož sú boží bojovníci, gregoriánský dle svých individuálních dispozic zpívá kultivovaně a pěvecky správně písně různých žánrů chorál, Veni domine Renesance – Tříhlasý kánon – Viva la musica Klasicismus – Beethoven – Óda na radost strana 413 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Romantismus – F.Schubert – Pstruh 20. st. – Ježek – Klobouk ve křoví, Ezop Suchý, Šlitr, country písně, blugrass, česká trampská píseň, folk, pop a rock – výběr z písní Poslechové činnosti při poslechu využívá získaných zkušeností a znalostí hudba období pravěku, postihuje hudebně výrazové prostředky období středověku, spojuje poslech s pohybovou činností duchovní hudba, rozpozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti gregoriánský chorál, mše, madrigal Baroko – hl. znaky, představitelé (opakování) Vánoce – vánoční koledy, mše Český klasicismus – J.Mysliveček, A. Rejcha strana 414 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Romantismus – Chopin, Schuman, Schubert, Čajkovskij, Smetana, Dvořák, Fibich hudební směry 20. stol. strana 415 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.7.2 Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň Časové vymezení vyučovacího předmětu: - 1. ročník – 1 hodina týdně - 2. ročník – 1 hodina týdně - 3. ročník – 1 hodina týdně - 4. ročník – 2 hodiny týdně - 5. ročník – 2 hodiny týdně Organizační vymezení vyučovacího předmětu: - výuka probíhá v učebně nebo mimo budovu školy ( práce v plenéru ) Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: ENV - Vztah člověka k prostředí (1. -5. ročník); Základní podmínky života (4. - 5. ročník); Ekosystémy (1. -5. ročník) EGS - Evropa a svět nás zajímá (1. - 3. ročník) MED - Tvorba mediálního sdělení (4. - 5. ročník); Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (1. - 3. ročník) MKV - Kulturní diference (4. - 5. ročník) VDO - Občanská společnost a škola (1. - 3. ročník) strana 416 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání – skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Kompetence k učení: - žáci jsou vedeni k samostatnému pozorování a vnímání reality a řešení výtvarných problémů - učitel vede žáky k aktivnímu vizuálně obraznému vyjádření - žáci využívají poznatky v dalších výtvarných činnostech - žáci zaujímají a vyjadřují svůj postoj k vizuálně obraznému vyjádření Kompetence k řešení problémů: - učitel vede žáky k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů - žáci přemýšlí o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a zaujímají k nim svůj postoj - žáci využívají získaná poznání při vlastní tvorbě Kompetence komunikativní: - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - učitel vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné oblasti Kompetence sociální a personální: - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch - učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků strana 417 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence občanské: - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - žáci chápou a respektují estetické požadavky na životní prostředí - učitel pomáhá žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům Kompetence pracovní: - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - učitel pomáhá žákům vytvořit si postoj k výtvarným dílům Charakteristika vyučovacího předmětu – 2. stupeň Časové vymezení vyučovacího předmětu: - 6. a 7. ročník – 1 hodina týdně - 8. a 9. ročník – 1 hodina týdně Organizační vymezení vyučovacího předmětu: - výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy nebo mimo budovu školy (práce v plenéru) strana 418 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata: ENV - Vztah člověka k prostředí (6. a 8. ročník), Základní podmínky života (8. ročník), Ekosystémy (9. ročník) EGS - Objevujeme Evropu a svět (9. ročník), Evropa svět nás zajímá (6. a 8. ročník) OSV - Poznávání lidí (6. ročník), Kreativita (7. ročník), Rozvoj schopností poznávání (6. ročník) MED- Tvorba mediálního sdělení (7. a 9. ročníky) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání – skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Kompetence k učení: - při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky - strategie: - učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost - učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů: - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení - strategie: - učitel zadává a motivuje úkoly tak, aby žáci použili různé výtvarné postupy strana 419 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní: - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - strategie: - učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami (výtvarnými a technickými prostředky) - učitel dohlíží na dodržování etiky komunikace (naslouchání, respektování originálních a dalších názorů) Kompetence sociální a personální: - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - strategie: - učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá - učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch - učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků Kompetence občanské: - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - strategie: - učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní: - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - strategie: - učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení - učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů strana 420 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět:Výtvarná výchova Ročník:1. – 3. Mezipředmětové vztahy Výstup zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami) Učivo Malba – rozvíjení Průřezová témata VDO – Občanská Poznámky náročnost práce smyslové citlivosti teorie společnost a škola – bude postupně od umí míchat barvy barvy – barvy základní výchova k samostatnosti 1. ročníku úměrně dovede používat různé druhy štětců dle potřeby, a doplňkové, teplé a sebekritice, zvyšována dle věku rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného a studené barvy a jejich ohleduplnost žáků vyjádření (barvy, objekty, tvary) výrazové vlastnosti, zvládne prostorovou techniku a rozfoukávání barev kombinace barev rozliší teplé a studené barvy zajímá-poznávání Kresba - rozvíjení zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem (špejlí), perem, měkkou tužkou, rudkou, uhlem EGS – Evropa a svět nás školní soutěže evropských kultur smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, ENV- Ekosystémy, tvaru, jejich kombinace Vztah člověka v ploše, uspořádání objektu k prostředí – výchova do celků, vnímání velikosti k ŽP strana 421 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír techniky plastického vyjádření MED - Kritické čtení reflexe a vztahy a vnímání mediálních zrakové vnímání sdělení - kritický přístup vnímání ostatními k výtvarnému umění smysly - hmatové, a vést k všeobecné pohybové podněty informovanosti a orientaci ve výtvarném umění zvládne koláž, frotáž umí výtvarně zpracovat přírodní materiál – nalepování, dotváření, tisk, otisk apod. další výtvarné techniky, motivace založené na fantazii a smyslovém vnímání. pozná známé ilustrace např. J. Lady, O. Sekory, H. Zmatlíkové apod. Čj - čtení ilustrátoři dětské knihy zvládne použití výtvarných technik na základě vlastní životní zkušenosti- citového prožitku, vnímání okolního utvářet osobní postoj světa pomocí sluchových vjemů, hmatových, zrakových v komunikaci v rámci vjemů, které jsou prvotním krokem k vyjádření skupin spolužáků, a realizaci jeho výtvarných představ, komunikuje rodinných příslušníků strana 422 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary na základě vlastní zkušenosti a do komunikace zapojuje apod., vysvětlování obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně výsledků tvorby, záměr vytvořil tvorby strana 423 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět:Výtvarná výchova Ročník:4. -5. Mezipředmětové Výstup vztahy Učivo Poznámky Průřezová témata prohloubí si a zdokonalí techniky malby z 1. období Malba - hra s barvou, ENV- Ekosystémy – náročnost práce zvládne malbu stěrkou, rozlévání barev a kombinaci emocionální malba, základní podmínky bude postupně míchání barev, Goethův života od 4. ročníku barevný kruh ENV - Lidské aktivity, zvyšována dle věku a porovnává světlostní poměry, barevné kontrasty problémy životního žáků a proporční vztahy prostředí (prolíná výukou různých technik umí barevně vyjádřit své pocity a nálady, pojmenovává komunikuje o obsahu svých děl ověřování komunikačních Vv během celého návštěva galerií, účinků, osobní postoj období) výstav v komunikaci MKV- Kulturní proměny komunikačního diference školní soutěže obsahu - záměry tvorby Lidské vztahy (empatie) práce s PC - a proměny obsahu Etnický původ program malování vlastních děl MED - Stavba mediálních sdělení strana 424 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary prohloubí si a zdokonalí techniky kresby z 1. období Kresba- výrazové dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu materiálu vlastnosti linie, kompozice zvládne obtížnější práce s linií v ploše, kresba různým užívá a kombinuje prvky obrazného vyjádření materiálem - pero a tuš, a uspořádání prvků zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci dřívko a tuš, rudka, uhel, např. kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru rozeznává grafické techniky, zobrazuje svoji fantazii a životní zkušenosti hledá a nalézá vhodné prostředky pro svá vyjádření na základě smyslového vnímání, které uplatňuje pro grafické techniky - tisk z koláže, ze šablon, otisk, vosková technika techniky plastického vyjádření nových prožitků vyjadřování - modelování prohloubí si znalosti 1. období, získává cit pro z papíru, hlíny, sádry, prostorové ztvárnění zkušeností získané pohybem drátů a hmatem umí výtvarně zpracovat přírodní materiály – další techniky- koláž, frotáž nalepování, dotváření apod. pozná ilustrace známých českých ilustrátorů- např. ilustrátoři dětské knihy J. Lady, O. Sekory, H. Zmatlíkové, J. Trnky, J. Čapka, Z. Müllera, A. Borna, R. Pilaře a další strana 425 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary žák si vytvoří škálu obrazně vizuálních elementů k vyjádření osobitého přístupu k realitě porovnává různé interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace strana 426 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Umění a kultura Vyučovací předmět:Výtvarná výchova Ročník:6. Mezipředmětové vztahy Výstup vybírá a samostatně vytváří pestrou škálu zkušeností z vlastního vnímání a poznání uplatňuje svůj osobitý přístup k realitě Učivo Kresebné studie – linie, Průřezová témata Poznámky OSV – Rozvoj Kresba podle schopností poznávání skutečnosti, Kombinace rozvržení Hv – rytmus, melodie ve volné přírodě, v prostoru, v ploše, M – nauka o geometrii kresba pocitů tvar, objem v objemu, chápe vztahy, vyjádřená linií rytmus, kontrast i podobnost kresby Společná práce na jednom objektu pro rychlejší žáky - Výstavy výtvarné skupina stromů, keramické výchovy – nádoby, zátiší uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace EGS – Evropa a svět nás Letohrádek Práce s uměleckým dílem zajímá v Ostrově, výstavy Experimenty D – Výtvarný projekt v Galerii umění (stavební slohy, umění v Karlových s reprodukcemi uměleckých děl – hledání Varech strana 427 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zajímavého detailu, gotiky a rozdílného základy geometrických baroka) tvarů, dotváření kresbou a barvou Roláž - pohyb výtvarného celku Egypt – hieroglyfy, pyramidy užívá vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem. rozvíjení smyslové citlivosti přenášení prostoru na plochu rozvíjení tvůrčí činnosti ENV – Vztah člověka k Průběh přírodních prostředí dějů (mlha, Př - Ekosystémy vichřice, sopky, Z - podnebné pásy bouře aj.) M - geometrické tvary a uplatňování vlastní Použití různých subjektivity technik k zachycení jednotlivých témat akvarel, koláž, otisky barev přírodnin atd. strana 428 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 7. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata užívá ve výtvarném vyjádření k zaznamenávání podnětů z představ a fantazie Uplatňování subjektivity OSV -Kreativita Abstrakce-pocity, ve výtvarném vyjádření Čj – období národního sny a zážitky (např. fantazijní variace na obrození (kresba, malba) MED- Kritické čtení Tvorba školního a vnímání mediálních časopisu, plakáty sdělení na sportovní Čj – reklama soutěže magnetofon, fotoaparát, MED-Tvorba mediálního Výroba ručního Internet) Sdělení papíru hodnotit výtvarnou práci, Pč - práce na počítači, Tvorba pro školní obhájit vlastní výtvarnou tvorba plakátů časopis, rozhlas výpověď a upoutávek. základní tvary písmen) Obrázky z písmen (koláž, kresba tuší, křídou) pěstuje kritický přístup ke zpravodajství a reklamě, Využívání dostupných rozlišuje kýč a umělecké dílo, společně hodnotí médií a technických informativní a reklamní sdělení prostředků (kopírka, Osvojení si schopnosti strana 429 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zaznamenává a prezentuje proměny vlastního výtvarného vývoje Užitá grafika Čj - slohové práce Výroba obalů na Písmo – styly a druhy (fejeton, zpráva, knihy písma oznámení) Ilustrace – čeští a další významní ilustrátoři knih pro děti a dospělé (např. M. Aleš, J. Lada, A. Born, Z. Burian) strana 430 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Umění a kultura Vyučovací předmět:Výtvarná výchova Ročník:8. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky Průřezová témata vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností a vlastního vnímání, z představ a poznání uplatňuje osobitý přístup k realitě Techniky kresby – tužka, perko, uhel, rudka Dynamická kresba např .kruh, koloběh vody ENV – Vztah člověka Např.: zátiší k prostředí. s ovocem, kalendář, Př- ekologický odpad kresba hlavy Z - nerovnoměrnost života na Zemi Ov - příroda a kultura obce umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách orientuje se v různých výtvarných technikách, snaží se najít nejvhodnější způsob k výtvarnému vyjádření Využití skupinové práce, rovněž různých výtvarných života Např.: mláďata technik – malby vodovými Př – voda a ovzduší zvířat, koláže barvami, frotáž, koláž (význam pro život na rostlin, fantazijní papírová a textilní Zemi) představy Netradiční techniky – kvaš, malba na přírodniny zvládá zachycení pomíjivého okamžiku (skicování) ENV-Základní podmínky F - energie (vliv energetických zdrojů na společný život) strana 431 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění – počítačová technika, výtvarný tisk na kopírce Práce v plenéru EGS - Evropa a svět nás Např. zážitky Krajinomalba, frotáž zajímá. a zkušenosti Výběr a kombinace ve vlastní tvorbě z Evropy (kresba), D - vznik velikonočních naši sousedé a vánočních svátků v Evropě (koláž) a další evropské Čj – poezie a próza tradice s tématem Vánoc vystřihování, vitráž, vkusná Výtvarný projekt – výzdoba interiéru v duchu českých tradic (vánoční a velikonoční svátky) strana 432 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše Učivo Lidská figura – tvarová stylizace (Řecko, Řím) Tvarová a barevná kompozice Např. Babylónská věž, Mezopotámie Průřezová témata Poznámky EGS – Objevujeme Beseda – Evropu a svět. charakteristické D - Mezopotámie, Řecko stavby románského a Řím. slohu Ov - život Evropanů Životní styl a styl života a vzdělávání v evropských rodinách. mladých Evropanů Práce na Internetu využívá dekorativních postupů – rozvíjí si estetické cítění Užitá grafika MED -Tvorba Např. orientační mediálního sdělení tabule do Písmo – styly, druhy písma Výtvarný projekt - architektury tématická práce - Vánoce a v duchu českých tradic. kolorovaná kresba, Velikonoce, pálení Čj - literární texty srovnávání titulních čarodějnic Ov - mediální sdělení stran různých deníků strana 433 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary strana 434 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.7.3 Dramatická výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Časové vymezení Dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně v 6. a 7. ročníku. Organizační vymezení Předmět je vyučován jako povinný, a to jak v úplných třídách se standardním zaměřením, tak i ve třídách se zaměřením na jazyky. Obsahové zaměření - seznámení a práce se základními výrazovými prostředky divadelního sdělení, kterými jsou lidský hlas a tělo - kultivace výrazových prostředků, směřování k jejich vědomému používání v procesu dramatické a inscenační tvorby - aplikace získaných poznatků v běžné komunikaci ve smyslu hodnocení postojů a rolí, uvědomělého naslouchání v dialogu (předcházení konfliktům v interpersonálních vztazích) - rozvoj psychosomatických, komunikativních a herních dovedností a schopností prostřednictvím tvůrčích aktivit a kolektivní dramatické výchovy V předmětu Dramatická výchova se prolínají tato průřezová témata OSV –Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Komunikace; Rozvoj schopností poznávání; Psychohygiena MED – Tvorba mediálního sdělení; Práce ve dvojici, skupině, týmu MKV – Mezilidské vztahy Výchovné a vzdělávací strategie strana 435 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence k učení Žák: - poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení Učitel: - umožňuje každému žákovi zažít úspěch - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok - podporuje motivaci žáka pro spolupráci s ostatními Kompetence k řešení problémů Žák: - samostatně řeší běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky - dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a řídí se jí Učitel: - vede žáky k samostatnosti a k dovednosti zorganizovat si vlastní činnost - přiměřeně s žáky komunikuje a vytváří základ pro odhalování problémů, vybízí je k variantním řešením a pomáhá jim k postupnému výběru optimálního řešení Kompetence komunikativní Žák: - srozumitelně se vyjadřuje v ústním projevu, osvojuje si dovednosti vést dialog - vyjadřuje své názory a postoje, umí vhodnou formou obhájit svůj názor, objektivizuje své postoje ve vztahu k platným normám morálky a etiky Učitel: strana 436 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - vytváří vhodné podmínky pro komunikativní dovednosti, spolupráci v týmu, vlastní úsudek, iniciativu a odpovědnost - dohlíží na dodržování pravidel společenského chování v rámci verbálního projevu (věcnost, naslouchání, respektování odlišných názorů) Kompetence sociální a personální Žák: - respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce - navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat kvalitní mezilidské vztahy - uvědomuje si osobní zodpovědnost za výsledky společné práce Učitel: - dodává žákům sebedůvěru - dohlíží na nekonfliktní průběh výuky - vede žáky ke společnému prožívání a společným zážitkům ze hry, z provedené práce Kompetence občanské Žák: - zná základní pravidla občanského soužití (práva a povinnosti občana), respektuje společenské normy a pravidla soužití - nebojí se prezentovat výsledky své práce formou veřejných divadelních vystoupení Učitel: - vytváří atmosféru přátelství v rámci dodržování společenských norem a slušného chování strana 437 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence pracovní Žák: - je schopen odolávat emoční zátěži, koncentruje se na svěřený úkol a jeho splnění Učitel: - zařazuje do výuky praktická cvičení v modelových situacích odpovídajících běžnému životu Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků - Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků vycházejí z obecných zásad ŠVP (Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání, VÚP Praha, TAURIS, ISBN 80-87000-03-X, kap. 3.5) - V rámci předmětu Dramatická výchova je klasifikační metodou hodnocení pomocí klasifikace 1 – 5 (vyjadřující stupeň osvojení) Očekávané výstupy – 6. ročník - žák zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace, a správného držení těla; dokáže hlasem a pohybem vyjadřovat základní emoce a rozpoznávat je v chování druhých - uplatňuje kultivovaný mluvený projev, dodržuje zásady hlasové hygieny, jeho pohybový projev odpovídá zásadám správného držení těla - rozlišuje herní a reálnou situaci, přijímá pravidla hry, vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich jedná - propojuje somatické dovednosti při verbálním a neverbálním vyjádření, na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých - zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání - spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace, prezentuje ji před spolužáky, sleduje prezentace ostatních - rozvíjí, variuje a opakuje herní situace, tvořivě rozvíjí herní pravidla strana 438 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek z dramatického díla (divadelního, filmového, televizního, rozhlasového) Očekávané výstupy – 7. ročník - žák propojuje somatické dovednosti a kombinuje je za účelem vyjádření vnitřních stavů a emocí vlastních i určité postavy - pracuje s pravidly hry a jejich variacemi, dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě jednat - rozpoznává témata a konflikty v situacích a příbězích, nahlíží na ně z pozic různých postav, zabývá se důsledky jejich jednání - prozkoumává témata z více úhlů pohledu, pojmenovává hlavní téma a konflikt, uvědomuje si analogie mezi fiktivní situací a realitou - pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního útvaru a využívá přitom různých výrazových prostředků - prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě sebereflexe a reflexe spolužáků a učitele na něm dále pracuje, sleduje a hodnotí prezentace spolužáků - přistupuje k dramatické a inscenační tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu, ve kterém přijímá a plné své úkoly, přijímá odpovědnost za společnou tvorbu a prezentaci - rozpozná ve vlastní dramatické práci i v dramatickém díle základní prvky dramatu, pozná základní divadelní druhy a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu strana 439 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Dramatická výchova Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy Výstup žák zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, Učivo rozvoj psychosomatických Průřezová témata Poznámky Hv artikulace a správné držení těla, dokáže neverbálně dovedností, práce Čj – literatura (recitace) vyjadřovat emoce s dechem, tvoření hlasu, Tv – postoj, chůze držení těla uplatňuje kultivovaný mluvený projev – dodržuje základy hlasové hygieny, pohybový projev odpovídá verbální a neverbální komunikace zásadám správného držení těla rozlišuje herní a reálnou situaci, přijímá pravidla hry, vstupuje do jednoduchých rolí propojuje somatické dovednosti při verbálním OSV – Komunikace Čj – literární ukázky vstup do role, jevištní postava komunikace v běžných a neverbálním vyjádření, pokouší se vyjádřit souvislosti životních situacích, mezi prožitkem a jednáním v herních situacích, prezentace, reflexe a hodnocení, spolupráce zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání strana 440 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary náměty a témata v dramatických situacích, jejich nalézání a vyjadřování typová postava – hlubší charakteristika, činoherní a loutkářské prostředky spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace, prezentuje ji a sleduje prezentace jiných monolog, skládání Hv a recitace poezie, dialog, improvizace, orientace v prostoru, rytmická paměť dramatická situace, příběh rozvíjí herní situace a pravidla (časová následnost) základní stavební prvky MED – Práce v realizačním týmu dramatu: situace, postava, konflikt současná dramatická reflektuje s pomocí učitele zážitek z dramatického díla umění, média: divadelní, televizní, rozhlasová strana 441 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary strana 442 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Dramatická výchova Ročník: 7. Mezipředmětové vztahy Výstup žák propojuje somatické obecnosti, kombinuje je za účelem vyjádření stavů a emocí Učivo improvizovaný dialog, charakter, motivace, Průřezová témata Poznámky OSV - Psychohygiena, poznávání lidí vztahy, kultivace hlasového projevu, mimiky, gestikulace rozpozná témata a konflikty v situacích a příbězích, nahlíží na ně z pozic různých postav práce na postavě, Ov charakter, motivace, MKV – Mezilidské vztahy, řešení konfliktu vztahy jednáním postav prezentuje inscenační tvar před spolužáky (sebereflexe a reflexe) přistupuje k vlastní a kolektivní dramatické tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu, přijímá odpovědnost za společnou tvorbu a prezentaci komunikace s divákem, OSV – Komunikace objektivní sebehodnocení, schopnost přijmout kritiku, Ov asertivní chování OSV – Kooperace rozvoj sociálně a kompetence komunikačních dovedností, MKV – Lidské vztahy strana 443 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary prezentace, reflexe a hodnocení, spolupráce, vlastní podíl na organizaci tvůrčí skupinové práce rozpozná ve vlastní dramatické práci i v dramatickém díle základní prvky dramatu situace, postava, konflikt, Ov téma, vrchol, gradace, řešení konfliktu jednáním postav, řešení situací v časové a příčinné následnosti pozná základní divadelní druhy činohra, loutkové divadlo, opera, opereta, muzikál, balet, pantomima pozná základní divadelní žánry komedie, tragedie, drama seznámí se se zásadami inscenační tvorby, profesemi dramaturgie, režie, herecká práce, scénografie, scénická hudba divadelní, filmová, orientuje se v současném dramatickém umění a mediální prezentaci televizní, rozhlasová MED – Tvorba a multimediální tvorba mediálního sdělení strana 444 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary (možnosti, charakter prostředků, sdělnost) strana 445 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.8 Člověk a zdraví Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je realizována na prvním stupni v povinném vyučovacím předmětu Tělesná výchova a na druhém stupni v povinných vyučovacích předmětech Tělesná výchova a Výchova ke zdraví. Zařazená průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání. Sebepoznání a sebepojetí. Poznávání lidí. Komunikace. Kooperace a kompetice. Psychohygiena. Kreativita. Moje tělo. Moje psychika. Dovednosti zvládání stresových situací. VDO – Občan, občanská společnost a stát. Občanská společnost a škola. Demokratické způsoby v řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti. MVK – Lidské vztahy. Kulturní diference. Různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa. ENV – Vztah člověka k prostředí. Odpady a hospodaření s dopady. EGS – Evropa a svět nás zajímá. MED – Práce v realizačním týmu; Rozdíly mezi reklamou a zprávou a mezi faktickým a fiktivním obsahem strana 446 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.8.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávání je zaměřeno na : - umění poskytovat základní první pomoc - hygienické návyky a péči o zdraví - schopnosti odmítat nebezpečné a škodlivé látky - předcházení úrazům - získávání přehledu v otázkách sexuality - základní ochranu zdraví - stravovací, pracovní a ostatní zdravotně důležité znalosti - uplatňování zodpovědného sexuálního chování Předmětem prolínají průřezová témata : - moje tělo, moje psychika (temperament, postoj, hodnoty), co o sobě víme a co ne (OSV) - dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění – relaxace, efektivní komunikace apod.) (OSV) - efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, pozitivní a otevřená komunikace, pravda, lež a předstírání (OSV) - demokratické způsoby v řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti (VDO) - život dětí v jiných zemích (EGS) - různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa (MKV) - odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady,druhotné suroviny) (ENV) strana 447 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - rozdíly mezi reklamou a zprávou a mezi faktickým a fiktivním obsahem (MED) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci - jsou vedeni k efektivnímu učení - vyhledávají a třídí informace, využívají je v procesu učení - vytváří si komplexnější pohled na přírodní a společenské jevy - plánují, organizují a řídí vlastní učení Učitel - se zajímá o náměty, názory, zkušenosti žáků - zadává úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů - zařazuje metody, při kterých docházejí k závěrům , řešením sami žáci - sleduje při hodině pokrok všech žáků Kompetence k řešení problémů Žáci - vnímají nejrůznější problémové situace – mimořádné situace, krizové situace a plánují způsob řešení problémů - vyhledávají informace vhodné k řešení problémů - kriticky myslí - jsou schopni obhájit svá rozhodnutí Učitel - klade otevřené otázky - ukazuje žákovi cestu ke správnému řešení prostřednictvím jeho chyb - podněcuje žáky k argumentaci Kompetence komunikativní strana 448 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žáci - komunikují na odpovídající úrovni - si osvojí kultivovaný ústní projev - účinně se zapojují do diskuze - uplatňují bezpečné a odpovědné sexuální chování s ohledem na zdraví a etické partnerské vztahy Učitel - vede žáky k výstižnému, souvislému a kultivovanému projevu - vytváří příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů - vytváří příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky Kompetence sociální a personální Žáci - spolupracují ve skupině - se podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu - v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají Učitel - zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské Žáci - respektují názory ostatních - si formují volní a charakterové rysy - se zodpovědně rozhodují podle dané situace strana 449 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - chápou základní ekologické souvislosti, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí - rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví Učitel - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její výsledky - se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky Kompetence pracovní Žáci - si zdokonalují grafický projev - jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce - mohou využít ICT pro hledání informací - využívají znalostí v běžné praxi - ovládají základní postupy první pomoci Učitel - umožňuje žákům, aby při hodině pracovali s odbornou literaturou, encyklopediemi,… - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti - vytváří pro žáky příležitosti k aplikacím v modelových situacích strana 450 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 8. Mezipředmětové vztahy Výstup projevuje odpovědné Mimořádné situace chování v rizikových situacích silniční a železniční charakter mimořádné dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc Učivo uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí situace klasifikace mimořádných událostí tísňová volání základní úkoly ochrany Průřezová témata Poznámky VDO – Samostatné, odpovědné řešení problémů VDO - Angažovaný přístup k druhým Výstupy VDO - Zásady slušnosti, obyvatelstva, evakuace potenciální nebezpečí tolerance, odpovídající varovný signál a jiné chování způsoby varování a chování po jeho vyhlášení evakuace OSV – Obecné modely řešení problémů OSV - Zvládání strana 451 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt ochrana člověka za mimořádných událostí terorismus rozhodovacích situací OSV - Poznávání sebe a lidí a jednání ve specifických rolích a situacích MKV – Schopnost zapamatovat si podstatná fakta, pojmy, vědomosti, zařazovat je do systému Pravidla dopravní výchovy Dopravní výchova využívá svých znalostí , jak se chovat v dopravě chování v dopravě umí vyhledat, zpracovat a předat informace z tohoto bezpečnost v tématu dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního VDO – učí se objevovat vzájemné vztahy Spolupráce s Policií a příčiny ČR s Odborem společenských jevů dopravy MěÚ VDO - Schopnost strana 452 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary provozu vč. zvládání zapojovat se agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové do diskuse, volání, zajištění vyhodnocovat bezpečnosti) průběh diskuse Projekt „Den dopravy“ EGS – Osvojování rozlišuje choroby běžné, infekční, civilizační aktivně se proti nim brání Péče o zdraví preventivní a vyhledá v případě potřeby lékaře a popíše své léčebná péče; odpovědné zdravotní problémy chování v situacích úrazu a lidské vůle, Humanismus, (úrazy v domácnosti, při Morálka, Osobní uplatňuje základní zásady pro užívání a ukládání léků uplatňuje osobní a intimní hygienu s ohledem na sportu, na pracovišti, zdravotní hlediska a ohleduplné mezilidské vztahy v dopravě) zařazuje do svého denního režimu aktivní pohyb, hodnot, Svoboda život ohrožujících stavů evropských podpora zdraví a její zodpovědnost, Kritické myšlení, Tvořivá lidská otužování a relaxaci formy – prevence a osvojuje si techniku pro zvládání stresu intervence, působení na aktivita, Asertivní rozlišuje mezi závažnými a méně závažnými změnu kvality prostředí komunikace, poraněními a chování jedince, Pravda, lež strana 453 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary samostatně zvládá základní postupy 1. pomoci, včetně odpovědnost jedince za základů obvazové techniky zdraví a předstírání poskytne nezbytnou 1. pomoc i při vážnějších poraněních uplatňuje zásady zdravého stravovacího režimu orientuje se v údajích o složení a trvanlivosti nepřenosnými chorobami uchovávání potravin v domácnosti a před úrazy – prevence posoudí na konkrétních příkladech zastoupení člověka z hlediska zdravé výživy ochrana před chronickými potravinářských výrobků a využívá je při nákupu a jednotlivých potravin a nápojů ve stravovacím režimu Zdraví kardiovaskulárních a metabolických onemocnění preventivní a lékařská péče vliv životních podmínek a orientuje se ve specifických potřebách výživy v období životního stylu na zdraví, dospívání vznik civilizačních nemocí vysvětlí souvislosti mezi zdravou a nezdravou výživou a odolávání stresu rozvojem civilizačních chorob, navrhne změny základní postupy odpovídající požadavkům zdravé výživy pomoci, obvazová rozpozná klamavou reklamu na potraviny a vyjádří k ní vlastní názor technika přivolání lékaře poruchy příjmu potravy - OSV – Moje tělo,moje Spolupráce psychika s odborníky (temperament, postoj, hodnoty) OSV - Co o sobě víme a co ne VDO – Zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, Angažovaný přístup k druhým VDO - Projevovat se v jednání i strana 454 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary uvede zdravotní rizika spojená s kouřením, alkoholem, drogami a argumentuje ve prospěch zdraví používá způsoby odmítání návykových látek v modelových situacích i ve styku s vrstevníky mentální anorexie, bulimie výživa a civilizační nemoci zásady zdravé výživy orientuje se v zákonech omezujících kouření reklamy na potraviny vysvětlí rizika spojená se zneužíváním návykových látek kvalita lidského života obhájí příklady pozitivních životních cílů a hodnot jako (handicapovaní lidé) odpovědně oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na protiargument zneužívání návykových látek samostatně a alternativní výživové směry ENV – Vysoké v řešení problémů vlastní zdraví i na vysvětlí souvislosti mezi zneužíváním návykových látek zdraví ostatních a bezpečností silničního provozu lidí kriticky posoudí reklamy na cigarety a alkohol Návykové látky a zdraví vysvětlí zdravotní a sociální rizika spojená s hracími a Osobní bezpečí reklamou a výherními automaty návykové látky - zdravotní zprávou a mezi samostatně vyhledá v případě potřeby specializované a sociální rizika pomoci předchází úrazům zneužívání návykových látek MED – Rozdíl mezi Video Besedy faktickým a fiktivním odmítání návykových látek, strana 455 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary rozpozná situace ohrožující jeho bezpečnost a používá účinné formy chování pozitivní životní cíle a uplatňuje účelné modely chování v případě OSV – Prevence soc. šikanování, týrání a zneužívání dítěte kriticky se vyjadřuje k projevům násilí samostatně vyhledá v případě potřeby služby obsahem hodnoty patologických jevů a škodlivých specializované pomoci způsobů chování okáže sestavit denní režim sobě i rodině Zdravý způsob života umí definovat co je aktivní odpočinek prevence zná preventivní postup před škodlivými návyky chápe nebezpečí nakažlivých chorob včetně HIV/AIDS režim dne - zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování biologické rytmy VDO – demokratické způsoby v řešení konfliktů a problémů v osobním životě denní režim, vyváženost pracovních a zná stravovací a pitný režim umí nakupovat a skladovat potraviny odpočinkových aktivit, ENV – hospodaření s odpady strana 456 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná zásady zdravé výživy význam pohybu pro zdraví, pohybový režim prevence a intervence, pozná zásady hygieny vysvětlí pojem zdraví a nemoc prostředí a chování jedince, definuje hygienu odívání odpovědnost jedince za působení na změnu kvality zdraví, podpora zdravého OSV – moje tělo, moje psychika OSV – asertivní komunikace životního stylu, programy podpory zdraví MED – rozdíl mezi Výživa jako složka životosprávy reklamou a zprávou zásady zdravého stravování, pitný režim vliv životních podmínek a způsobu stravování na MKV – různé způsoby života zdraví - kvalita ovzduší a vody, hluk, Hygiena osvětlení, teplota strana 457 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Hygiena ochrana před přenosnými chorobami základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty zdraví a nemoc tělesná a duševní hygiena strana 458 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 9. Mezipředmětové Výstup Učivo vztahy Poznámky Průřezová témata Vztahy mezi lidmi a soužití sebepoznání a sebepojetí – respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a vztah k sobě samému, vztah přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě k druhým lidem; zdravé vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady a vyrovnané pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu sebepojetí, utváření vědomí (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví vlastní identity respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování zná základní informace o sexualitě pojmenuje tělesné, fyziologické a psychické změny dospívání VDO –Samostatné a odpovědné řešení problémů VDO – Angažovaný přístup k druhým seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení; zaujímání VDO - Zásady slušnosti, tolerance, odpovědné chování OSV – Obecné modely řešení problémů strana 459 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary hodnotových postojů OSV - Zvládání a rozhodovacích dovedností rozhodovacích pro řešení problémů situací v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální OSV - Poznávání sebe a chování lidí a jednání ve mezilidské vztahy, specifických komunikace a kooperace – respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru rolích a situacích EGS – Osvojování druhého, empatie, chování evropských hodnot, podporující dobré vztahy, svoboda lidské aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní vůle, komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování Sexuální výchova strana 460 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Sexuální výchova sexuální dospívání a osvojí si pojmy z oblasti sexuality reprodukční zdraví – zdraví zná a respektuje základní pravidla hygieny pro každý den, při reprodukční soustavy menstruaci sexualita jako součást zná základní pravidla hygieny pohlavního styku formování osobnostianatomie uvede argumenty pro odložení pohlavního života do doby plné ženských a mužských zralosti a vysvětlí, proč organismus dospívající dívky není biologicky zralý pro těhotenství a porod orientuje se v rozdílech sexuálního chování jednotlivců (homosexuální, bisexuální,…) vysvětlí početí a vývoj plodu, orientuje se v průběhu porodu pojmenuje způsoby ochrany proti nechtěnému těhotenství a orientuje se v možnostech i ve vhodnosti jejich použití pohlavních orgánů slovníček pojmů intimní hygiena pro každý den, hygiena při menstruaci, hygiena pohlavního styku dětská gynekologie předčasná sexuální zkušenost, vysvětlí rizika nechráněného pohlavního styku a střídání partnerů promiskuita, zdrženlivost její pojmenuje nejčastější pohlavní choroby a vysvětlí, jak rizika se před nimi chránit problémy těhotenství a rodičovství mladistvých poruchy pohlavní identity potřeba citu a lásky u tělesně a smyslově postižených početí, těhotenství, porod strana 461 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary antikoncepce předčasné ukončení těhotenství Zodpovědné sexuální chování vysvětlí, jak dochází k přenosu viru HIV a co se děje po proniknutí infekce do organismu orientuje se v léčbě infekce HIV a AIDS a zdůvodní preventivní opatření boje proti šíření HIV nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS cesty přenosu rizikové chování a ochrana před nákazou, promiskuita použije v případě problémů kontakty na odbornou pomoc odborná pomoc zdůvodní nevhodnost veřejně mluvit o svých intimních etická stránka sexuality záležitostech vyjádří svůj názor k pořadům v médiích, které ukazují lásku a rodičovství ve zkreslené podobě respektuje odlišné přístupy k sexualitě ovlivněné odlišnou kulturou a vírou orientuje se v zákonech , které se vztahují na sexuální život jedince a v právní problematice zneužívání dítěte způsoby vyjadřování lásky Humanismus, Morálka, Osobní zodpovědnost, Kritické myšlení, Tvořivá lidská aktivita zdrženlivost a pohlavní stud OSV – učit nevhodné chování v oblasti dovednostem sexuality sexuální zneužití reálné a nereálné informace o sexualitě v médiích sexualita z hlediska odlišné kultury a víry sexualita a zákon seberegulace, učit se sociálním dovednostem, utvářet postoje a hodnotové strana 462 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary orientace optimální pro zvládání situací každodenní existence v jejich běžných i náročnějších formách VDO – Zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, Angažovaný přístup k druhým VDO - Projevovat se v jednání i v řešení problémů strana 463 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary samostatně a odpovědně ENV – Vysoké oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví i zdraví ostatních lidí strana 464 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.8.2 Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu – 1.stupeň Časové, obsahové a organizační vymezení Předmět Tělesná výchova se vyučuje v 1. – 5.ročníku, týdně 2 hodiny. Součástí hodin Tělesné výchovy je také plavecký kurz (povinný ve 3. a 4. ročníku v rozsahu 20 hodin v každém ročníku). Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah je rozdělen do tří okruhů : 1. činnost ovlivňující zdraví – význam pohybové aktivity pro zdraví, správné držení těla, správné dýchání, dodržování hygieny při sportování, bezpečnost při pohybové činnosti, drobné ošetření 2. činnost ovlivňující úroveň pohybových dovedností – pohybové a míčové hry, základy gymnastiky, cvičení rytmické a kondiční, průpravné úpoly, základy atletiky, turistika, plavání a další sezónní činnosti 3. činnosti podporující pohybové učení – organizace při Tv, komunikace při hodinách, rozvoj pohybových dovedností a kultivovaného pohybu, základní pravidla pohybových činností, posuzování svých možností plnit úkoly Organizace Hodiny tělesné výchovy probíhají v malé a velké tělocvičně, na hřišti, ve volné přírodě, v plaveckém bazénu a na zimním stadionu. Od 1.třídy si děti zvykají na rozvržení hodiny: nástup, protažení – strečink, rozcvička a v hlavní části se věnují danému vzdělávacímu obsahu. Závěrečná část je zklidňující – relaxace. Je třeba dbát na vhodné oblečení a obutí. V hodinách jsou využívány různé metody a formy práce, veškeré dostupné nářadí a náčiní. Při sportovní činnosti je důležité podporovat a využívat přirozenou dětskou soutěživost. strana 465 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Předmětem prolínají průřezová témata : VDO - Občanská společnost a škola – rozvíjíme smysl pro spravedlnost a odpovědnost ENV - Vztah člověka k prostředí OSV - Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Komunikace; Mezilidské vztahy; Psychohygiena MED - Práce v realizačním týmu Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci - poznávají cíl a smysl svých aktivit - jsou vedeni k osvojení základního názvosloví a učí se podle něho cvičit - změří základní pohybové výkony a porovnávají s předcházejícími a se svými spolužáky - orientují se v informačních zprávách o sportovních aktivitách a akcích Učitel - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje podporovat jejich sebedůvěru - sleduje pokrok všech žáků - dílčí cíle stanovuje podle fyzicky vyspělého kolektivu třídy Kompetence k řešení problémů Žáci - uplatňují zásady bezpečného chování při hodinách Tv - umí správně zareagovat při úrazu spolužáka - řeší problémy v souvislosti s nesportovním chováním - jsou schopni obhájit svá rozhodnutí - řeší problémy týkající se nevhodného sportovního nářadí a náčiní Učitel - vede žáky ke správnému řešení problémů strana 466 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - podle potřeby pomáhá žákům v činnostech Kompetence komunikativní Žáci - učí se reagovat na základní povely a pokyny - jsou vedeni k týmové činnosti - zorganizují jednoduché pohybové soutěže - učí se vést rozcvičky Učitel - vede žáky k vzájemnému naslouchání a ocenění výsledků druhých - vytváří příležitosti, při kterých mohou žáci spolupracovat - vede žáky k sebehodnocení a k objektivnímu hodnocení druhých Kompetence sociální a personální Žáci - žáci jsou vedeni k jednání fair – play - dodržují pravidla - zvládají pohybové činnosti ve skupině - berou ohled na méně zdatné děti Učitel - zadává úkoly pro kolektivní činnosti - používá pochvalu pro fyzicky slabší žáky při každém úspěchu - umožňuje každému žákovi zažít úspěch Kompetence občanská Žáci - aktivně se zapojují do sportovních aktivit - realizují pravidelný pohybový režim - projevují samostatnost a vůli po zlepšení své zdatnosti strana 467 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - učí se být ohleduplní a taktní - jsou vedeni ke kritickému myšlení a hodnocení Učitel - vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - vede žáky k tomu, aby se podíleli na hodnocení činnosti a výsledků - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence pracovní Žáci - učí se využívat sportovní nářadí a náčiní - jsou vedeni k uplatňování zásad hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech - jsou vedeni k efektivnímu využití času na sportování - učí se ovládat základní postupy první pomoci - jsou vedeni k aktivnímu zapojení při přípravě pomůcek a nářadí Učitel - využívá v hodinách všechno dostupné nářadí a náčiní - vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti - zapojuje do přípravy pomůcek průběžně všechny žáky Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Časové, obsahové a organizační vymezení Předmět Tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9.ročníku, týdně 2 hodiny. Součástí předmětu Tělesná výchova je i lyžařský výcvikový kurz (je zařazen podle zájmu žáků a možností rodičů do 7. ročníku v rozsahu 5 dnů). Cílové zaměření vzdělávací oblasti - regenerace a kompenzace jednostranné zátěže sezením ve škole - rozvoj pohybových dovedností strana 468 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - kultivovaný a estetický pohyb - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní atribut - naučit rozpoznat situace ohrožující tělesné i duševní zdraví, předcházet jim nebo řešit Organizace Hodiny Tv probíhají v malé a velké tělocvičně, na hřišti, ve volné přírodě, na horách a na zimním stadionu. Dodržovat rozvržení hodiny: nástup, protažení – strečink, rozcvička (vedou žáci sami, hlavní část – vzdělávací činnost, závěrečná – relaxační činnost). Dbát na vhodné oblečení a obutí (bez šperků, hodinek). Využívat různorodé metody a formy práce, s využitím netradičního náčiní. Vyhledávat talenty na reprezentaci školy. Předmětem prolínají průřezová témata : OSV – Rozvoj schopností poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Poznávání lidí; Komunikace, kooperace a kompetice; Psychohygiena; Kreativita VDO – Občan, občanská společnost a stát MKV – Lidské vztahy; Kulturní diference ENV – Vztah člověka k prostředí EGS – Evropa a svět nás zajímá MED – Práce v realizačním týmu Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci - plánují, organizují a řídí svou sportovní činnost - poznávají smysl a cíl svých aktivit - užívají osvojené znalosti na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře i cvičitele - orientují se v informačních zprávách o sportovních aktivitách, dovedou je uplatnit v rozhovorech a referátech - sledují sportovní dění ve světě strana 469 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Učitel - při hodnocení umožňuje žákům vnímat svůj pokrok - dodává žákům sebedůvěru - stanovuje dílčí vzdělávací cíle podle složení třídního kolektivu Kompetence k řešení problémů Žáci - jsou schopni obhájit svá rozhodnutí - řeší problémy v nejrůznějších situacích, jsou schopni uhájit svá řešení - vyhledávají informace vhodné k řešení problémů - uvědomují si zodpovědnost svých rozhodnutí a výsledky svých činů - řeší problémy nesportovního jednání a chování Učitel - vede žáky ke správnému způsobu řešení problémů - dbá na slušné sportovní jednání při všech situacích - řeší se žáky všechny problémy Kompetence komunikativní Žáci - účinně se zapojují do diskuze - komunikují na odpovídající úrovni - samostatně vedou rozcvičky - osvojují si kultivovaný ústní projev - samostatně organizují třídní sportovní utkání Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - pomáhá žákům v obtížných situacích - vytváří příležitosti, při kterých žáci musí spolupracovat strana 470 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - dává příležitost k samostatné organizaci některých činností Kompetence sociální a personální Žáci - pracují ve skupinách - podílejí se na vytváření pravidel týmové práce - v případě potřeby poskytnou pomoc slabším jedincům - jsou vedeni k jednání fair – play Učitel - zadává úkoly k týmové práci - umožňuje každému žákovi zažít úspěch - vyhledává talenty - podle potřeby pomáhá žákům v činnostech - vyžaduje dodržování daných pravidel Kompetence občanská Žáci - aktivně se zapojují do sportovních aktivit - respektují názory ostatních - pravidelnou sportovní činností formují volní a charakterové rysy - zodpovědně se rozhodují podle dané situace - jsou vedeni ke kritickému myšlení a hodnocení - rozlišují a uplatňují práva a povinnosti hráče, rozhodčího, diváka Učitel - vede žáky k ohleduplnosti k druhým - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - umožňuje žákům sebehodnocení a hodnocení druhých, na základě jasných kritérií Kompetence pracovní strana 471 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žáci - jsou vedeni k efektivnímu organizování vlastní práce - jsou vedeni k aktivnímu zapojení při organizaci sportovní činnosti a školních akcí - podílejí se na přípravě prezentace sportovní činnosti naší školy - ovládají základní postupy první pomoci - aktivně se zapojují do příprav nářadí, náčiní a dalších pomůcek na hodinu Tv Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti - motivuje všemi dostupnými prostředky k aktivnímu zapojení do sportovní činnosti strana 472 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 1. Mezipředmětové vztahy Výstup zvládá základní přípravu před pohybovou činností zná protahovací a napínací cviky Učivo reagovat na základní povely, samostatně se převléci do cvičebního úboru cvičení během dne, dbá na správné držení těla při všech činnostech zvládá vyjádřit melodii rytmem pohybu zvládá správné dýchání umí pojmenovat nářadí a náčiní, užívá základní cviky a další tělocvičné pojmy – názvy cviků a činností pojmy zvládne kotoul vpřed, stoj na lopatkách,provádí cvičení na lavičkách a nízké kladince, zvládne jednoduché cviky na žebřinách jednoduché tanečky, polkový krok správně pojmenovávat Gymnastika základy gymnastiky, Průřezová témata Poznámky VDO – Občanská společnost a škola – rozvíjíme smysl pro spravedlnost a odpovědnost ENV – Vztah člověka k prostředí OSV – Rozvoj cvičení na nářadí a schopností s náčiním, úpolová a poznávání průpravná cvičení strana 473 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary dodržuje pravidla bezpečnosti a hlavní zásady Míčové hry hygieny při sportování bezpečnost při sportování spolupracuje při kolektivních činnostech a soutěžích zvládne přihrávku jednoruč i obouruč zná a dodržuje základní pravidla míčových her je schopen soutěžit v družstvu zná techniku skoku snožmo zvládá člunkový běh zvládne vytrvalostní běh v přírodě základy sportovních her – míčové hry: všichni proti všem, na třetího, soutěže družstev s míčem Atletika základy atletiky – rychlý běh, skok z místa, rozvoj různých forem rychlosti, síly a pohyblivosti projevuje přiměřenou radost z pohybu, samostatnost, vztah ke sportu – zásady jednání a chování, fair play odvahu, snahu zlepšit své dovednosti zná význam pohybové aktivity pro zdraví strana 474 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary strana 475 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 2. a 3. Mezipředmětové vztahy Výstup zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky – strečink, cviky pro zahřátí a uvolnění Učivo příprava ke sportovnímu výkonu, příprava organismu, rozcvičky vedené dětmi Průřezová témata Poznámky OSV – Rozvoj schopností poznávání cvičení během dne, spojuje každodenní sportovní činnost se zdravím základy estetického dbá na správné držení těla a dýchání při cvičení pohybu rytmus melodie vyjádřit zvládá vyjádřit melodii rytmem pohybu vnímá a prožívá rytmus chůzí a během, polkový a valčíkový krok, OSV – Komunikace jednoduché tanečky, krátké skladby na hudbu tělocvičné pojmy, názvosloví, základní pořadové povely strana 476 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy nářadí, náčiní, základní názvosloví zvládne připravit a uklidit nářadí a náčiní bezpečnostní zásady při sportu dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování zná a reaguje na smluvené povely, signály a gesta používá vhodné obutí a oblečení na sport Účast v soutěžích zvládne ošetřit drobné poranění spolupracuje při kolektivních hrách a činnostech zvládne chytání a hod prudších přihrávek Míčové hry vybíjená, kopaná, florbal zvládne přehodit hřiště na vybíjenou základní pravidla her zná pravidla vybíjené zásady a jednání při zvládá pohyb s míčem po hřišti nohou kolektivních hrách zvládá pohyb s hokejkou a míčkem na florbal umí rozeznat a pojmenovat míče na míčové hry je schopen soutěžit v družstvu seznamuje se s cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti uběhne 50 m nacvičí správnou techniku skoku z místa Atletika umí rozběh na skok do dálky seznámí se s taktikou při běhu na delší vzdálenost strana 477 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná techniku hodu kriketovým míčkem rychlý běh, běh vytrvalostní, hod míčkem, skok z místa a do dálky různé formy cviků pro rozvoj rychlosti, umí šplhat na tyči zvládne cvičení na žíněnce – kotouly vpřed a vzad zvládne stoj na lopatkách naučí se správnou techniku odrazu z můstku cvičení na nářadí, zvládne výskoky z trampolíny s náčiním, průpravná zvládne chůzi a obraty na kladince provádí přitahování do výše čela na hrazdě projevuje radost z pohybové činnost projevuje vůli pro zlepšení pohybové dovednosti zná význam sportování pro zdraví zvládne techniku jednoho plaveckého stylu zvládne skoky do vody vytrvalosti, síly a pohyblivosti Gymnastika cvičení vztah ke sportu, zásady jednání a chování Plavání základní plavecká výuka strana 478 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 4. a 5. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy Průřezová témata zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky – strečink, cviky pro zahřátí a uvolnění příprava ke sportovnímu výkonu, příprava Poznámky OSV – Mezilidské vztahy organismu, rozcvičky vedené dětmi podílí se na pravidelném pohybovém režimu cvičení během dne dbá na správné držení těla a dýchání při cvičení zapojení do sportovních kroužků zvládne základní kroky lidových tanců, seznámí se s dětským aerobikem a cvičením s hudbou polkový a valčíkový krok, pravidelné rozcvičky na zvládne vyjádřit pohybem hudbu hudbu, krátké sestavy umí připravit rozcvičku na hudbu s hudbou, základy školní akademie ENV – Vztah člověka k prostředí estetického pohybu zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy tělocvičné pojmy – pohybových činností, sportů, pořadových cviků a správně komunikace v Tv, utváření na ně reaguje týmu, stanovení cíle nástěnky, vývěsky MED – Práce umí vyjmenovat nejznámější kolektivní hry strana 479 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zná pojmy MS, ME, OH v realizačním sleduje velké sportovní události dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování zná a reaguje na smluvené povely, signály a gesta týmu bezpečnostní zásady při sportu používá vhodné obutí a oblečení na sport OSV – Sebepoznání a sebepojetí umí ošetřit drobné poranění, umí přivolat lékaře jedná v duchu fair – play Míčové hry spolupracuje při kolektivních hrách a soutěžích základy sportovních her – reaguje na pokyny učitele i spoluhráčů vybíjená, přehazovaná, pozná a označí přestupky proti pravidlům malá kopaná, florbal, umí se dohodnout na jednoduché taktice družstva košíková, využití zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti netradičního náčiní, zná pravidla vybíjené, přehazované, malé kopané, seznámení s pravidly her, florbalu a řídí se jimi zvládne slalom s florbalovou hokejkou OSV – Sebepoznání a sebepojetí - účast na soutěžích zásady jednání a chování při kolektivních hrách zvládne přehodit míč přes volejbalovou síť strana 480 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zvládne pohyb s míčem nohou a střelbu na branku zvládne driblink jednou rukou zvládá základní techniku skoku do dálky, sprintu, hodu kriketovým míčkem Atletika základy atletiky – rychlý umí změřit a zapsat výkon běh, skok do dálky, hod umí si rozložit síly při vytrvalostním běhu míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti OSV – Psychohygiena - účast na soutěžích umí šplhat na tyči Gymnastika zvládne cvičení akrobacie – napojované kotouly, stoj na základy gymnastiky – rukou a na hlavě cvičení na nářadí, zvládne roznožku a skrčku přes kozu a bednu s náčiním, průpravná umí správnou techniku výmyku na hrazdě, provádí cvičení, zásady jednání a přitahování do výše čela OSV – Rozvoj schopností poznávání chování zdokonaluje se ve cvičení na ostatních nářadích – kruhy, žebřiny, lavičky, kladinky aj. provádí kondiční cvičení s plnými míči strana 481 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary projevuje radost z pohybové činnosti projevuje samostatnost, odvahu a vůli zná význam sportování pro zdraví vztah ke sportu, zásady jednání a chování OSV - Komunikace dovede se orientovat a získat informace o sportovních aktivitách ve městě a okolí dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon a porovnat ho s předchozími strana 482 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6.a 7. Mezipředmětové vztahy Výstup chápe a reaguje na jednotlivé povely zvládne rozcvičení před atletickými disciplínami zvládne základní atletickou abecedu Učivo Atletika zvládne rozběh a odraz z prkna na skok daleký schopností 600m, 800 m poznávání sprint 60 m umí povely při startování technika předávky zvládne rozvržení sil při vytrvalostním běhu chápe význam rozběhu pro skok vysoký štafet dokáže zvládnout obtížnější prvek s dopomocí hod kriketovým míčkem pochopí princip dopomoci a záchrany skok daleký skok vysoký –technika rozběhu zvládne kotouly vpřed a vzad v řadě za sebou OSV – Rozvoj vytrvalostní běh – zvládne nízký start zvládá rozběh a hod kriketovým míčkem Průřezová témata Gymnastika Poznámky hřiště a terén OSV – Sebepoznání a sebepojetí OSV – Poznávání lidí OSV – Komunikace OSV – Kooperace a kompetice malá i velká tělocvična zvládne stoj na rukou s dopomocí strana 483 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zvládne roznožku a skrčku přes kozu s dopomocí zvládne výskok a vzpor na hrazdě, zákmih a odskok zvládne rozběh, odraz a jednoduché výskoky na akrobacie – krátké sestavy přeskoky přes kozu, výskoky a seskoky trampolíně z bedny zvládne vyjádřit hudbu pohybem zvládne šplh s přírazem – 4,5 m krátké sestavy na hrazdě, nácvik výmyku cvičení na trampolíně rytmické a kondiční sestavy polkové a valčíkové kroky uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech zvládne herní situace : činnost jednotlivce i kombinací Míčové hry společnost a stát - hřiště, tělocvična MKV – Lidské vztahy přehazovaná – podání, přihrávky, smeče zná základní pravidla volejbalu, košíkové, florbalu a fotbalu VDO – Občan, občanská volejbal – obouruč vrchem, spodem, podání strana 484 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary košíková – driblink, střelba na koš, pohyb s míčem, přihrávky florbal – pohyb s míčkem, střelba, přihrávky kopaná – pohyb s míčem, ENV – Vztah člověka k prostředí přihrávky, střelba na hry v terénu, branku vycházky Turistika a sporty v přírodě uplatňuje vhodné a bezpečné chování v neznámém prostředí lyžařský výcvik 7. r. zátěžové testy zvládá pobyt v přírodě a přesun s mírnou zátěží zvládá základy úpolových her, používá správnou techniku Úpolové sporty střehové postoje, pády zvládá základy lyžování naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky účast na sportovních soutěžích EGS – Evropa a svět nás zajímá nástěnky, rekordy žáků strana 485 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 8. a 9. Mezipředmětové vztahy Výstup zvládne protahovací a napínací cviky – strečink dovede předvést cvik a vést úvodní cvičení zvládne řídit rozcvičení před atletickými disciplínami zná atletickou abecedu zvládne povely při startu zvládá rozběh a hod kriketovým míčkem při vytrvalosti dovede uplatnit vůli zvládá techniku nových disciplín získané dovednosti a znalosti uplatňuje při reprezentaci školy Učivo Průřezová témata Poznámky Atletika OSV – Psychohygiena hřiště, atletická abeceda OSV – Kreativita tělocvična vytrvalostní běh 800 m, 1500 m skok daleký, trojskok skok vysoký – flop štafetový běh – 4 x 60 m hod granátem, vrh koulí běh přes nízké překážky zvládá záchranu při obtížnějších prvcích Gymnastika zvládne stoj na rukou bez pomoci strana 486 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zvládne přemet stranou zvládne krátkou sestavu na koberci zvládne roznožku a skrčku přes kozu / koně/ zvládne výmyk a odkmih se seskokem z hrazdy zvládne houpání na kruzích, překot vzad zvládá obtížnější prvky na trampolíně akrobacie – krátké sestavy s obtížnějšími prvky OSV – Komunikace hrazda – výmyk, toče velká i malá tělocvična kruhy – houpání, překoty vpřed a vzad zvládá jednoduché taneční kroky při hudbě přeskok – koza, kůň, bedna zvládne šplh na tyči trampolína – výskoky, kotouly, salta cvičení při hudbě, skladby uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech Míčové hry zvládne herní situace s využitím veškerých poznatků košíková,volejbal, házená, z předešlých ročníků zvládne řídit utkání mezi družstvy třídy florbal, kopaná, základy softbalu MKV – Lidské vztahy, kulturní diference hřiště, tělocvična uplatňuje vhodné a bezpečné chování v neznámém prostředí strana 487 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary zvládá rychlý přesun na sportoviště v terénu Turistika a sportovní pobyt v přírodě ENV – Vztah člověka k přírodě zvládá základy úpolových her, používá správnou techniku hry v terénu, vycházky Úpoly – střehové, postoje, pády zlepšuje svoji fyzickou kondici zátěžové testy Bruslení zvládne jízdu na bruslích všemi směry EGS – Evropa a svět nás zimní stadion zajímá naplňuje, ve školních podmínkách, základní olympijské soutěžích myšlenky pravidelně se podílí na aktualizaci vitríny a nástěnky účast na sportovních příprava rozcviček činností v realizačním týmu výsledků v soutěžích samostatně se připraví před náročnější pohybovou MED – Práce prevence, pravidelné sportování strana 488 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém hygiena a bezpečnost OSV – Psychohygiena videoprojekce při pohybových činnostech prostředí přizpůsobí své chování bezpečnému provozování sportovní činnosti strana 489 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.9 Člověk a svět práce Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je realizována na prvním stupni v povinném vyučovacím předmětu Pracovní činnosti a na druhém stupni v povinných vyučovacích předmětech Pracovní činnosti (chlapci 6. a 7. ročníků: Práce na školním pozemku, Práce ve školní dílně, dívky 6. ročníků Práce na školním pozemku, Práce ve školní dílně, dívky 7. ročníků Práce na školním pozemku a Provoz a údržba domácnosti) a Výchova k povolání (pro všechny žáky 9. ročníků). Zařazená průřezová témata: VDO – Zásady slušnosti, tolerance a odpovědného jednání; Řešení problémů samostatně a odpovědně; Společněkomunikovat;Podporovat aktivitu a kooperovat OSV– Orientovat se v sobě samém; Rozvíjet dovednosti a schopnosti; Dobré vztahy k sobě samému, k dalším lidem a k dalším složkám životního prostředí; Pokusit se o odpovědné zvážení své role v následujícím životním období vzhledem k postojům k sobě, rodině, preferenční skupině apod. ENV – Pozorovat a popisovatokolní prostředí; Získávat informace o ekologické problematice; Získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky; Provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí; Péče o zeleň; Třídění odpadů; Zlepšování okolního prostředí MED - Schopnost zpracovat, vyhodnotit a použít podněty, které přicházejí z médií, tisku, rozhlasu, televize, Internetu apod. strana 490 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.9.1 Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu – 1.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v 1. až 5. ročníku po jedné hodině týdně. Žáci se v něm učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Předmět je na 1. stupni rozdělen do čtyř tematických okruhů: 1. Práce s drobným materiálem - vytváření předmětů z tradičních i netradičních materiálů, poznávání vlastností - funkce a využití pracovních pomůcek a materiálů - jednoduché pracovní postupy a organizace práce materiálů 2. Konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukční) - sestavování modelů - práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem 3. Pěstitelské práce - základní podmínky pro pěstování rostlin - péče o nenáročné rostliny - pěstování rostlin ze semen - pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování strana 491 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 4. Příprava pokrmů - pravidla správného stolování - příprava tabule pro jednoduché stolování Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Předmětem prolínají průřezová témata OSV – Kreativita; Kooperace a kompetice ENV – Základní podmínky života; Vztah člověka k prostředí Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žáci - siosvojují základní pracovní dovednosti a návyky z různých pracovních oblastí, učí se používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci i v běžném životě Učitel - umožňuje žákům používat různé materiály, vhodné nástroje a nářadí Kompetence k řešení problémů Žáci - promýšlejí pracovní postupy při plnění zadaných úkolů Učitel - zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů - snaží se rozvíjet u žáků tvořivost, vede je k uplatňování vlastních nápadů strana 492 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní Žáci - sirozšiřují slovní zásobu v oblasti pracovních nástrojů, nářadí a pomůcek - učí se popsat postup práce Učitel - vede žáky k užívání správné terminologie Kompetence sociální a personální Žáci - pracují ve skupině, vytvářejí společné práce, při kterých se učí spolupracovat a respektovat nápady druhých, společně se snaží o dosažení kvalitního výsledku Učitel - učitel vede žáky ke spolupráci a vzájemné pomoci Kompetence pracovní Žáci - správně a zodpovědně zachází s pracovními pomůckami Učitel - vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti a hygieny včetně používání ochranných pracovních prostředků - vede žáky ke správným způsobům užití materiálu a pracovních nástrojů - zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá Kompetence občanské Učitel - umožňuje každému žákovi zažít úspěch strana 493 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vytváří u žáků pozitivní vztah k práci a vede je k odpovědnosti za kvalitu svých i - společných výsledků práce umožňuje žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky - Charakteristika vyučovacího předmětu – 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Pracovní činnosti se vyučuje jako samostatný předmět v 6. a 7.ročníku. Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně. Vzhledem k materiálně technickým podmínkám a pedagogickým záměrům školy jsou vybrány tématické okruhy pro výuku prací v dílnách a na školním pozemku. Vzdělávání v pracovních činnostech ve školní dílně směřuje k : získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, - zejména při ručním opracování materiálu osvojování správné volby a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při - práci osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce, - základů organizace a plánování práce a technologické kázně - získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě - získávání orientace v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci strana 494 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávání v pracovních činnostech na školním pozemkusměřuje k : - získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - poznání vybraných technologických výrobních postupů, materiálů a jejich užitných vlastností, surovin a plodin a osvojení si jednoduchých pracovních postupů pro běžný život - osvojení si a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany při práci, hygieny práce, základů organizace a plánování práce a technologické kázně získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti - a její kvalitě - osvojování potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci Vzdělávání v pracovních činnostech – provoz a údržba domácnosti směřuje k: - získání základních znalostí a dovedností potřebných k vedení domácnosti - osvojení základů ručních prací V předmětu pracovní činnosti se prolínají průřezová témata : VDO – Zásady slušnosti, tolerance a odpovědného jednání; Řešení problémů samostatně a Odpovědně; Společně komunikovat; Podporovat aktivitu a kooperovat OSV– Orientovat se v sobě samém; Rozvíjet dovednosti a schopnosti; Dobré vztahy k sobě samému, k dalším lidem a k dalším složkám životního prostředí ENV – Pozorovat a popisovatokolní prostředí; Získávat informace o ekologické strana 495 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary problematice, získané poznatky kriticky zvažovat a domýšlet možné důsledky; Provádět konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí; Péče o zeleň; Třídění odpadů; Zlepšování okolního prostředí Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák - poznává smysl a cíl učení - získává pozitivní vztah k učení prostřednictvím zadávaných úkolů v rámci výuky - kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel - zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů - vede žáky k tomu, aby v hodinách pracovali s odbornou literaturou Kompetence k řešení problémů Žák - promýšlí pracovní postupy praktických cvičení - při řešení se učí chápat rozdíly v řešení problémů - poznatky aplikuje v praxi Učitel - se zajímá o náměty - klade otevřené otázky strana 496 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Kompetence komunikativní Žák - se učí správnému technologickému postupu při práci - při komunikaci používá správné technické názvosloví - využívá informační zdroje k získání nových poznatků Učitel - zadává úkoly při kterých žáci spolupracují - vede žáky k tomu, aby na sebe brali ohledy Kompetence sociální a personální Žáci - pracují ve skupinách - spolupracují při řešení problémů - přispívají k diskusi a respektují názory jiných - učí se věcně argumentovat Učitel - podle potřeby pomáhá žákům - každému žákovi umožňuje zažít úspěch - dodává žákům sebedůvěru Kompetence občanské Žáci - respektují pravidla při práci strana 497 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - dokáží přivolat pomoc při zranění - chápou základní ekologické souvislosti Učitel - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - dodává žákům sebedůvěru Kompetence pracovní Žák - dodržuje bezpečnostní a hygienická pravidla při práci - používá bezpečně a účinně nástroje, vybavení, materiály - dodržuje technologický postup a pravidla, plní povinnosti, myslí na ochranu svého zdraví a zdraví druhých - dbá na ochranu životního prostředí - své znalosti využívá v běžné praxi Učitel - vede žáky ke správným způsobům užití materiálů a nástrojů - pozoruje pokrok žáků při práci v hodině - jasnými pokyny směřuje činnosti ke stanovenému cíli - hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok strana 498 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 1. Mezipředmětové vztahy Výstup - umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat Učivo - a skládat papír - - OSV – Kreativita materiálem – papír ENV – Vztah člověka k zvládne navlékat, aranžovat, třídit při sběru přírodní - - práce s drobným materiálem – přírodniny a bezpečnosti pracuje podle slovního návodu práce - Vv, M, Čj dodržuje zásady hygieny prostředí materiál - práce s drobným vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru Poznámky Průřezová témata poskytne nebo zajistí první pomoc při úrazu (dle svých - dovede sestavovat stavebnicové prvky - umí montovat a demontovat stavebnici - umí stlačit, válet, vytahovat modelovací hmotu - konstrukční činnosti - práce s modelovací schopností a možností) hmotou strana 499 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - nacvičuje základy správného stolování a společenského chování - společenské chování, stolování strana 500 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 2. Mezipředmětové vztahy Výstup - umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat Učivo - a skládat papír - - zvládne navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a pracuje podle slovního návodu nebo předlohy Průřezová témata OSV – Kreativita - materiálem – papír, karton ENV – Vztah člověka k vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru třídit při sběru přírodní materiál - práce s drobným Poznámky zásady hygieny a bezpečnosti prostředí - práce s drobným materiálem – přírodniny práce - Vv, M, Čj dodržuje poskytne nebo zajistí první pomoc při úrazu (dle svých - vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů - schopností a možností) umí přidávat, ubírat modelovací hmoty strana 501 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - vykrajuje, dělí modelovací hmotu na části - práce s modelovací hmotou - dovede sestavovat stavebnicové prvky - umí montovat a demontovat stavebnici - zná základy péče o pokojové květiny – zalévání, otírání listů - konstrukční činnosti - pěstitelské práce strana 502 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 3. Mezipředmětové vztahy Výstup - umí mačkat, trhat, lepit, polepovat, stříhat, vystřihovat, Učivo - překládat a skládat papír - Průřezová témata práce s drobným OSV – Kreativita materiálem – papír, karton ENV – Základní vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru umí navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovat a třídit při - sběru přírodní materiál - - práce s drobným pracovního místa - prostředí a bezpečnosti práce Vv, M, Čj - - umí navléknout jehlu, udělat uzel - umí stříhat textil - naučí se stehovací steh - umí slepit textilii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek - dodržuje zásady hygieny materiálem – přírodniny pracuje podle slovního návodu nebo předlohy udržuje pořádek podmínky života ENV – Vztah člověka k - Poznámky poskytne první práce s drobným pomoc při materiálem – textil úrazu (dle svých schopností a Práce s drobným materiálem – možností) vlastnosti materiálů, funkce a strana 503 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků - konstrukční činnosti – práce se stavebnicemi - dovede sestavovat stavebnicové prvky - umí montovat a demontovat stavebnici - kolektivní práce strana 504 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - zná základy péče o pokojové květiny – zalévání, - pěstitelské práce – - zasetí otírání listů, kypření základní podmínky pro velikonočního - umí zasít semena pěstování rostlin (i osení - provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování pokojových), pěstování ze semen v místnosti - - chová se vhodně při stolování - orientuje se v základním vybavení kuchyně základní vybavení - připraví tabuli pro jednoduché stolování kuchyně, výběr a nákup - připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) - udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch - příprava pokrmů – - vánoční besídka potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování strana 505 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 4. Mezipředmětové vztahy Učivo Výstup - umí polepovat, děrovat, tapetovat - vytváří prostorové konstrukce - Poznámky Průřezová témata práce s drobným OSV – Kreativita materiálem – papír, karton OSV – Kooperace a - udržuje pořádek na pracovním kompetice - seznámí se se základy aranžování a využití samorostů - práce s drobným materiálem – přírodniny ENV – Základní místě - podmínky života zásady hygieny a bezpečnosti ENV – Vztah člověka k - zvládne různé druhy stehu – přední, zadní - práce s drobným materiálem – textil dodržuje práce prostředí - poskytne první pomoc při - při činnosti s různým materiálem se seznámí s prvky lidových tradic Práce s drobným materiálem – Vv, M, Čj úrazu vlastnosti materiálu; funkce a - udržuje pořádek na pracovním místě využití pracovních pomůcek a - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce nástrojů; jednoduché pracovní strana 506 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - poskytne první pomoc při úrazu postupy; využití tradic a lidových zvyků - montuje a demontuje stavebnici - umí sestavovat složitější stavebnicové prvky - pracuje podle slovního návodu, předlohy - konstrukční činnosti – práce se stavebnicemi (plošnými, konstrukčními, prostorovými); práce - zná základy péče o pokojové květiny - ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové a jiné s návodem - pěstitelské činnosti – základní podmínky pro rostliny pěstování rostlin; - zná rozdíl mezi setím a sázením a řízkováním - zná množení rostlin odnožemi - zvolí podle druhu pěstitelských činností správné - pěstování pokojových rostlin; pěstování rostlin ze semen v místnosti pomůcky, nástroje a nářadí - orientuje se v základním vybavení kuchyně - příprava pokrmů – základní vybavení kuchyně; výběr a nákup strana 507 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - - seznámí se s přípravou jednoduchých pokrmů studené potravin; jednoduchá kuchyně úprava stolu; pravidla zná pravidla správného stolování a společenského správného stolování chování Nabídka pro další činnosti: Práce se dřevem – konstrukce ze špejlí, vypalování do dřeva Práce s kovem - tvarování kovových drátů a fólií, rytí, vyhlazování strana 508 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 5. Mezipředmětové vztahy Výstup - umí děrovat, polepovat, tapetovat - vytváří prostorové konstrukce Učivo - práce s drobným Poznámky Průřezová témata OSV – Kreativita - materiálem – papír, karton OSV – Kooperace a udržuje pořádek na pracovním kompetice - seznámí se se základy aranžování a využití samorostů - práce s drobným materiálem – přírodniny - zvládne různé druhy stehu – přední, zadní, křížkový - umí háčkovat ENV – Vztah člověka k místě - prostředí zásady hygieny - a bezpečnosti práce s textilem práce Vv, Čj, M, Př - - při činnosti s různým materiálem se seznámí s prvky lidových tradic dodržuje poskytne první Práce s drobným materiálem – pomoc při vlastnosti materiálu; funkce a úrazu využití pracovních pomůcek a nástrojů; jednoduché pracovní - udržuje pořádek na pracovním místě strana 509 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce - poskytne první pomoc při úrazu - montuje a demontuje stavebnici - sestaví složitější stavebnicové prvky - umí pracovat podle slovního návodu, předlohy nebo - postupy; využití tradic a lidových zvyků - konstrukční činnosti – práce se stavebnicí jednoduchého schématu (plošnou, konstrukční, dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne prostorovou); práce první pomoc při úrazu s návodem; práce s předlohou a s jednoduchým náčrtem - zná základy péče o pokojové květiny - zná rozdíl mezi setím a sázením - zná odnožení rostlin odnožemi a řízkováním - vede pěstitelské pokusy a pozorování rostlin; pěstování rostlin - zvolí podle pěstitelských činností správné pomůcky, ze semen v místnosti - pěstitelské činnosti – základní podmínky pro pěstování rostlin; pěstování pokojových nástroje a nářadí strana 510 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytuje první pomoc při úrazu - příprava pokrmů – - orientuje se v základním vybavení kuchyně základní vybavení - seznámí se s přípravou jednoduchých pokrmů studené kuchyně; výběr a nákup i teplé kuchyně potravin; jednoduchá - zná pravidla správného stolování a společenského chování - úprava stolu; pravidla správného stolování dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch Nabídka pro další činnosti: Práce se dřevem – konstrukce ze špejlí, vypalování do dřeva Práce s kovem - tvarování kovových drátů a fólií, rytí, vyhlazování strana 511 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a příroda Vyučovací předmět:Pracovní činnosti – Práce na školním pozemku Ročník:6. Mezipředmětové vztahy Výstup 1. Bezpečnost a hygiena práce Učivo Dodržuje zásady bezpečnosti a Průřezová témata Poznámky Člověk a zdraví ochrany při práci, technologickou kázeň a hygienu. Zachází správně s používaným nářadím, provádí jeho údržbu. Poskytne první pomoc při úrazu. Konkretizuje význam 2. Pěstitelství ve vztahu k životnímu prostředí pěstování rostlin pro člověka. Př - Člověk a příroda Dokáže vysvětlit ekologické požadavky na výživu strana 512 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vysvětlí vznik a význam půdy, 3. Půda popíše složení Př - Člověk a příroda Porovná způsob zpracování na velké ploše, zahradách, školním pozemku. Dokáže zpracovat půdu na podzim a na jaře před setím a Výsadbou. Zhodnotí význam přírodních a průmyslových hnojiv pro výživu rostlin. Založí kompost, odebere půdní vzorek k rozboru. Určí orientačně půdní druh hmatem. Jednoduchým pokusem stanoví obsah humusu v půdě. Vysvětlí princip ochrany půdního fondu. strana 513 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Rozpozná osivo, sadbu a 4. Zelenina Jednoduchým pokusem posoudí klíčivost osiva některých druhů zeleniny. výpěstky běžných druhů zeleniny výsadbou zeleniny na školním pozemku – příprava záhonů, výsev, výsadba, Dokáže vypěstovat zeleninovou sadbu pikýrováním. ošetřování během vegetace. Rozliší způsoby pěstování zeleniny ze sadby a z přímého Uvede příklady rychlení výsevu. zeleniny ve skleníku, Zvládá jednoduché postupy při pěstování vybraných druhů. fóliovníku, pařeništi. Vysvětlí význam pěstování zeleniny pro člověka. Zařazuje vybrané druhy zeleniny do příslušných skupin. Objasní podmínky a zásady pěstování zeleniny – dokáže vypěstovat zeleninovou sadbu pikýrováním. strana 514 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Rozliší způsoby pěstování zeleniny ze sadby a z přímého výsevu. Zvládá jednoduché postupy při pěstování vybraných druhů zeleniny na školním pozemku – příprava záhonů, výsev, výsadba, ošetřování během vegetace. Uvede příklady rychlení zeleniny ve skleníku, fóliovníku. Rozliší známé druhy plevelů. strana 515 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a svět práce Vyučovací předmět:Pracovní činnosti – Práce ve školní dílně Ročník:6. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata Poznámky Práce s technickými materiály - seznámí se s řádem učebny, s bezpečností a hygienou práce - organizace a bezpečnost Ov – hygiena, práce bezpečnost, činnost - zná zásady poskytnutí první pomoci při úrazu lidí, povolání - je schopen načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku - zvládá základní postupy při opracování technických materiálů - technické náčrty a výkresy, M - geometrie technické informace - vlastnosti materiálu, užití v praxi – dřevo, plast, kov Př – dřeviny, význam lesa (měření, orýsování, řezání, broušení a vrtání) strana 516 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - pracovní postupy - zhotovení výrobků ze dřeva, kovu a z plastu OSV- Stanovení osobních cílů, spolupráce a komunikace - jednoduché pracovní postupy v týmu a operace VDO – Osobní - zvolí a umí použít vhodné pracovní nástroje a nářadí - pracovní pomůcky, nářadí, nástroje pro ruční opracování zodpovědnost, respektování a dodržování předpisů a norem strana 517 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a příroda Vyučovací předmět:Pracovní činnosti – Práce na školním pozemku Ročník:7. Mezipředmětové vztahy Výstup 1. Polní plodiny Učivo Průřezová témata Poznámky Vysvětlí význam pěstování polních plodin. Uvede některé zástupce obilnin, olejnin, okopanin, luskovin, přadných rostlin a pícnin. Rozliší vybrané druhy, včetně osiva. Zvládne práce při pěstování vybraných druhů polních plodin na školním pozemku. Vysvětlí význam ovocných rostlin. 2. Ovocné rostliny strana 518 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Uvede vybrané zástupce jednotlivých skupin – jádroviny, peckoviny, skořápkoviny, drobné ovoce. Dokáže aplikovat základní zásady pro výsadbu a pěstování vybraných druhů, rozliší ovocné rostliny podle plodů. Vysvětlí princip rozmnožování ovocných rostlin – roubování, očkování, řízkování, hřížení. Zhodnotí způsoby uskladnění a zpracování ovoce. Dokáže se orientovat v odborné literatuře při určování odrůd ovocných druhů. strana 519 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Dokáže provést ochranu kmenů ovocných rostlin před zvěří. Zvládne postupy práce při pěstování vybraného druhu ovocných rostlin. 3. Okrasné rostliny Dokáže aplikovat základy ošetřování pokojových rostlin. Průběžně pečuje o okrasné plochy v okolí školy. strana 520 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a svět práce Vyučovací předmět:Pracovní činnosti – Práce ve školní dílně Ročník:7. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Průřezová témata Poznámky Práce s technickými materiály - seznámí se s řádem učebny, s bezpečností a hygienou práce - organizace a bezpečnost VDO – Dodržování práce přepisů a norem, poskytnutí nebo - zná zásady poskytnutí první pomoci při úrazu přivolání první pomoci - je schopen sestrojit jednoduchý technický výkres a orientovat se v něm - technické kreslení – rovnoběžné pravoúhlé promítání - provádí jednoduché práce s technickými materiály - pracovní postupy - zhotovení a dodržuje technologickou kázeň výrobků ze dřeva - má představu o způsobu výroby železa, oceli a některých - výroba železa, výroba oceli, Ov – hygiena, bezpečnost, činnost lidí, povolání M - geometrie strana 521 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary barevných kovů, polotovarů hutní druhovýroby těžba a zpracování barevných kovů - zvládá základní postupy při opracování železa a oceli - zná princip výroby a zpracování plastických hmot včetně jejich vlastností - pracovní postupy - zhotovení Z – těžba železné rudy a barevných kovů ENV - Energetická výrobků z kovů náročnost výroby - umělé hmoty – výroba a její vliv na a vlastnosti - pracovní postupy – tvarování plastů - další užití plastů životní prostředí ENV – Konkrétní pracovní aktivity ve prospěch životního prostředí strana 522 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast:Člověk a svět práce Vyučovací předmět:Pracovní činnosti–Provoz a údržba domácnosti Ročník:7. Mezipředmětové vztahy Výstup Učivo Provoz a údržba domácnosti: Průřezová témata OSV- Osobní - má základní znalosti o vzniku a vývoji oděvu - vznik a vývoj oděvů rozvoj, Historie - je seznámena s kulturou a historii odívání - kultura odívání – odívání - zvládá jednoduché postupy ručního šití - používá vhodné pomůcky a materiály - šat – v různých slozích bezpečné - orientuje se v návodech, obsluze šicích strojů a - základy ručního šití žehliček - výběr vhodného ENV - Přírodní a umělé materiálu na šití materiály - dodržuje zásady ochrany a bezpečnosti při práci - umí zapojit šicí stroj a žehličku - využívá dovednost, estetiku, vkus, úpravu - využívá znalosti v domácnosti - zná základy pletení a háčkování Egypt,Řecko a Řím - bezpečnost při šití a žehlení - šití polštáře, zástěry, krátké nebo dlouhé sukně VDO - Pravidla Poznámky - módní a odborné časopisy - beseda o kýči v oblékání. práce MED - Módní časopisy, kritický postoj k odívání EGS - Módní trendy strana 523 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - základy pletení a háčkování v Evropě a ve světě MKV - Tolerance k tradicím jiných národů F, Ch, Př strana 524 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.9.2 Výchova k volbě povolání Charakteristika vyučovacího předmětu RVP ZV nepojmenovává vyučovací předmět ve vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Proto byl pro 2. stupeň v devátém ročníku zvolen v souladu se vzdělávacím oborem Svět práce název předmětu Výchova k volbě povolání. Časové vymezení Dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně. Obsahové zaměření Vzdělávání v předmětu Výchova k volbě povolání se soustřeďuje na kognitivní, osobnostní a sociální rozvoj žáků. Tyto složky jsou rozvrženy do sedmi tematických okruhů. Tematické okruhy 1. Svět práce charakteristika hlavních profesních oblastí a oborů obecné a společné znaky vybraných oborů (kvalifikační, zdravotní a jiné požadavky; charakter pracovní činnosti; typ pracoviště; produkty práce apod.) organizační aspekty svět práce – druhy organizací, jejich charakteristika a struktura soukromé podnikání – podstata, výhody a rizika, charakteristika nejčastějších forem trh práce – vztah nabídky a poptávky, možná úskalí trhu práce, problém nezaměstnanosti struktura profesí a pracovních míst v obci (regionu), hlavní zaměstnavatelské organizace, aktuální nabídka pracovních příležitostí právní aspekty světa práce – práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, pracovní poměr, pracovní smlouva, pracovní kázeň, bezpečnost práce apod. strana 525 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary modely profesního chování (postavení nadřízených a podřízených, profesní etika) vliv techniky a nových technologií na proměny v obsahu a nárocích profesí 2. Příprava na povolání charakteristika frekventovaných povolání z hlediska požadované formy profesní přípravy přehled a stručná charakteristika jednotlivých typů středních škol a studijních a učebních oborů aktuální vzdělávací nabídka v obci (regionu) možnosti dalšího vzdělávání, potřeba (důvody) celoživotního sebevzdělávání 3. Sebepoznání realistické sebepoznání a sebehodnocení jako podmínka volby vhodného povolání vazba mezi určitými kvalitami osobnosti, nároky vybraných povolání a charakteristickými znaky pracovních činností vykonávaných v rámci zvoleného povolání vztah osobních předpokladů, možností i omezení jedince k jeho uplatnění v určité profesi rozdíly a odlišnosti mezi lidmi jako příčina odlišných předpokladů pro uplatnění ve světě práce a pro výběr vhodné vzdělávací a profesní dráhy faktory ovlivňující proces sebepoznání a realistického sebehodnocení 4. Plánování osobních cílů strana 526 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary plánování životních kroků a hledání účinných strategií dosahování osobních cílů hledání variantních řešení životních situací souvisejících se zapojením do světa práce plánování osobnostního rozvoje a osobních profesně-vzdělávacích cílů 5. Rozhodování o volbě povolání vliv blízkého okolí a různých informačních zdrojů na rozhodování o volbě povolání podmínky a předpoklady realistického rozhodování o volbě povolání a profesní přípravy alternativy při rozhodování, význam přípravy náhradních řešení (scénářů) 6. Práce s profesními informacemi charakteristika vybraných informačních zdrojů (médií, databází, inzerátů, Internetu, úřadů práce, poradenských a zprostředkovatelských agentur aj.) typy profesních informací, jejich charakteristika efektivní způsoby práce s profesními informacemi a různými informačními zdroji – vyhledávání, třídění a vyhodnocování profesních informací zdroje informací o vlastní osobě (reference okolí, personální poradenské firmy aj.) místní instituce (agentury, úřady práce), které poskytují informace o povoláních a pracovních příležitostech a zprostředkovávají zaměstnání v obci (regionu) 7. Praktické rady a doporučení znalosti a dovednosti ovlivňující úspěšnost uchazečů o přijetí do pracovního poměru formální úprava písemných materiálů (strukturovaného životopisu, průvodního dopisu aj.) komunikační dovednosti při přijímacím pohovoru, chování při výběrovém řízení, umění vhodně se prezentovat nevhodná volba profesní orientace, neúspěch v povolání strana 527 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary ztráta profesní způsobilosti, ztráta zaměstnání – jak si v těchto situacích poradit, na koho se obrátit Poznámka: Pro dosažení požadovaného výchovného účinku je nutné některé obsahy aktualizovat a uvádět v nových souvislostech. V předmětu Výchova k volbě povolání se prolínají tato průřezová témata: OSV – Orientovat se v sobě samém; Rozvíjet dovednosti a schopnosti; Dobré vztahy k sobě samému; Pokusit se o odpovědné zvážení své role v následujícím životním období vzhledem k postojům k sobě, rodině, preferenční skupině apod. MED – Schopnost zpracovat, vyhodnotit a použít podněty, které přicházejí z médií, tisku, rozhlasu, televize, Internetu apod. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Žák poznává smysl a cíl učení má pozitivní vztah k učení prostřednictvím zadávaných úkolů v rámci výuky umí posoudit vlastní pokrok kriticky zhodnotí výsledky své práce a diskutuje o nich Učitel zadává úkoly, které umožní volbu různých postupů strana 528 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary vede žáky k tomu, aby v hodinách pracovali samostatně s odbornou literaturou pozoruje pokrok u všech žáků (individuálně) Kompetence k řešení problémů Žák promýšlí pracovní postupy praktických cvičení při řešení se učí chápat, že se při práci bude setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení poznatky aplikuje v praxi Učitel zajímá se o náměty klade otevřené otázky Kompetence komunikativní Žák učí se respektu k názoru jiných, pokouší se věcně obhájit svůj, je si vědom obsahu pojmu asertivita využívá informační zdroje k získávání nových poznatků osvojuje si názvosloví, termíny, pokouší se uvědoměle vyjadřovat v rámci dané problematiky Učitel zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují vede žáky k věcné diskusi, oproštěné od emocí, respektování pravidel skupinové diskuse Kompetence sociální a personální Žák strana 529 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary pracuje ve skupině a spolupracuje při řešení problémů přispívá k diskusi, respektuje názory jiných učí se věcně argumentovat Učitel podle potřeby pomáhá žákům, každému umožní zažít úspěch, dodává žákům sebedůvěru Kompetence občanské Žák respektuje pravidla při práci uvědomuje si důležitost profesí primárně méně atraktivních (obslužné, např. popelář, uklízečka, školník apod.) Učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování, etiky apod. dodává žákům sebedůvěru Kompetence pracovní Žák seznamuje se se základním inventářem nástrojů, zařízení a potřeb v daném oboru pracovního zařazení respektuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví na pracovišti Učitel vede žáky k odpovědnosti za svěřený materiál, pomůcky, inventář apod. aplikuje postřehy z prostředí vlastního žákům (rodinný majetek, osobní vlastnictví apod.) strana 530 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výstupní hodnocení v předmětu Výchova k volbě povolání - Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků vycházejí z obecných zásad ŠVP (Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů v základním vzdělávání, VÚP Praha, TAURIS, ISBN 80-87000-03-X, kap. 3.5) - V rámci předmětu Výchova k volbě povolání je klasifikační metodou hodnocení pomocí klasifikace 1 – 5 (vyjadřující stupeň osvojení) Vzdělávací program osmého ročníku obsahuje tématické okruhy Svět práce, Sebepoznání a Plánování osobních cílů Očekávané výstupy – 8. ročník - žák se orientuje v pracovních činnostech vybraných profesí - žák objektivizuje své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy - žák si v modelových situacích osvojuje dovednosti prezentace své osoby při vstupu na trh práce - žák realisticky hodnotí své osobní zvláštnosti, předpoklady, možnosti i omezení; chápe, které faktory proces sebepoznání ovlivňují - žák prohlubuje své dovednosti efektivní komunikace a kooperace - žák si navyká postupně plánovat důležité životní kroky a přehodnocovat dosažené cíle, uvědomuje si svoji roli v procesu rozhodování - žák se učí využívat důležité informace o různých povoláních a profesích pro svoji volbu, realisticky hodnotí své šance ve vybraném povolání na trhu práce Vzdělávací program devátého ročníku obsahuje tématické okruhy Příprava na povolání, Rozhodování o volbě povolání, Práce s profesionálními informacemi, Praktické rady a doporučení. strana 531 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Očekávané výstupy – 9. ročník - žák se seznámí s charakteristikami frekventovaných povolání a uvědomuje si požadované formy profesní přípravy - žák je schopen reprodukovat informace týkající se přehledu a stručné charakteristiky jednotlivých typů SŠ a studijních, ebeny, učebních oborů - je seznámen s aktuální vzdělávací nabídkou v obci (regionu) - je seznámen s možnostmi dalšího vzdělávání, potřebami celoživotního vzdělávání, dokáže vysvětlit důvody - uvědomuje si (objektivizuje, hodnotí) vliv blízkého okolí a různých informačních zdrojů na své rozhodování - teoreticky vnímá podmínky a předpoklady rozhodování o volbě povolání a profesní přípravy - je si vědom alternativ při rozhodování, připravuje si náhradní řešení (scénáře) - reprodukuje informace o informačních zdrojích (média, databáze, inzeráty, Internet, úřad práce, poradenské a zprostředkovatelské agentury) - osvojuje si efektivní způsob práce s těmito informacemi (vyhledávání, třídění a vyhodnocování) - objektivizuje informace o vlastní osobě (reference okolí) - zná místní instituce, které poskytují informace o povoláních, pracovních příležitostech apod. - ovládá dovednosti ovlivňující úspěšnost uchazečů o přijetí do pracovního poměru - ovládá komunikační dovednosti při přijímacím pohovoru, umění vhodně se prezentovat - uvědomuje si rizika spojená s nevhodnou volbou profesní orientace a s neúspěchem (ví, jak si poradit, na koho se obrátit) strana 532 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Výchova k volbě povolání Ročník: 9. Mezipředmětové vztahy Výstup - žák je seznámen s charakteristikami povolání, Učivo - uvědomuje si formy přípravy Průřezová témata Poznámky informační materiály s charakteristikami povolání, porovnání zájmů s charakteristikami, vytváření stupnice hodnot - má přehled o jednotlivých typech SŠ, SOU a OU (charakteristikách oborů) - k čemu pracovní činnosti směřují, obsah pracovních činností (prostředky, předměty, prostředí) - dokáže vysvětlit význam celoživotního vzdělávání, respektuje možnou flexibilitu v průběhu životní - OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti vzdělání a osobnost, měřítko hodnot, strana 533 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - profesní dráhy, uvědomuje si příčiny neúspěšnosti na společenská prospěšnost, trhu práce adaptabilita uvědomuje si vlivy blízkého okolí a informačních - zdrojů na své rozhodování (objektivizuje a hodnotí) - žák si osvojil podmínky a předpoklady rozhodování o filtrace informací, selektivní myšlení, vzory - volbě povolání a profesní přípravy pohovor na téma: můj prospěch, jak si vedu ve škole, jaké činnosti mě uspokojují OSV – Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - osvojil si dovednosti při přípravě náhradních řešení, - uvědomuje si rizika spojená s nevhodnou volbou a pozitivního myšlení neúspěchem (řešení stresových situací, autoregulace) - modelové situace – výcvik reprodukuje informace o zdrojích poznatků k volbě povolání - dny otevřených dveří, MED – Interpretace exkurze, studium vztahu dostupných zdrojů mediálních strana 534 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - objektivizuje informace o vlastní osobě (reference - okolí) sebereflexe, psychohygiena sdělení a reality MED – Stavba mediálního - ovládá dovednosti ovlivňující úspěšnost uchazečů a - dovednosti komunikativní - je schopen řešit situace spojené s neúspěchem při volbě povolání (školy, oboru) přijímací pohovor, sdělení prezentace - na koho se obrátit, kde získat informace o OSV - Komunikace náhradním řešení strana 535 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5.10 Speciálně pedagogická péče 5.10.1 Reedukace VPU 5.10 Reedukace VPU Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Reedukace VPU se vyučuje jako samostatný předmět ve třídách s upraveným vzdělávacím programem ve 2., 3, 4. a 5. ročníku 1 hodinu týdně. Vzdělávání je především zaměřenona reedukaci vývojových poruch učení a chování. Jde o specifický předmět, jehož cílem je odstranit, překonat nebo alespoň zmírnit problémy, které vyplývají ze zdravotního postižení žáků. Žáci se při hodinách pod vedením speciálních pedagogů a za použití speciálně pedagogických metod zdokonalují v oblastech čtenářských dovedností, grafomotorických dovedností a matematických dovedností. Učí se správně chápat a aplikovat gramatická pravidla. Zdokonalují se v orientaci v prostoru. Cvičí a trénují zrakovou i sluchovou diferenciaci a paměť. Cvičí hrubou i jemnou motoriku. Učí se koncentrovat pozornost a soustředit se. Získávají správné pracovní návyky. Získávají dovednosti vedoucí k jejich bezproblémové sociální interakci. V předmětu se realizují tato průřezová témata: OSV - Mezilidské vztahy; Komunikace; Rozvoj schopnosti poznávání; Sebepoznání a sebepojetí; Kreativita MED – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení; MKV – Lidské vztahy, princip slušného chování, tolerance strana 536 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení - vedeme žáky k neustálému zdokonalování čtení - učíme žáky hledat důležité informace - rozvíjíme u žáků dovednosti potřebné k osvojení učiva - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni aplikovat naučená pravidla - vedeme žáky k tomu, aby si osvojili základní matematické pojmy a aby zvládli základní matematické operace - rozvíjíme u žáků logické myšlení - rozvíjíme u žáků paměť - snažíme se, aby si žáci osvojili nezbytné matematické vzorce a algoritmy - Kompetence k řešení problémů - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni sami vyšetřit problémy, aby dokázali sami najít a zdůvodnit své chyby - vedeme žáky k systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti - učíme žáky provádět rozbor problému a plán řešení - pracujeme s chybou - učíme je odhadovat výsledek a volit správný postup při řešení problému - učíme žáky využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech - aktivně zapojujeme žáky do řešení problémových situací - Kompetence komunikativní strana 537 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - vedeme žáky k tomu, aby se výstižně a kultivovaně vyjadřovali - učíme je prezentovat své myšlenky a názory - rozšiřujeme slovní zásobu žáků Kompetence sociální a personální - organizujeme práci ve skupinách - vedeme žáky k tomu, aby byli schopni požádat o pomoc - učíme je respektovat názory ostatních - vedeme je k pomoci znevýhodněným žákům Kompetence občanské - žáci zvládnou komunikaci i ve vyhraněných situacích Kompetence pracovní - vedeme žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní - učíme je připravovat si a organizovat si pracovní prostor - požadujeme po žácích dodržování dohodnuté kvality, postupů a termínů strana 538 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Vzdělávací oblast: Speciálně pedagogická péče Vyučovací předmět: Reedukace VPU Ročník: 2. – 5. Mezipředmětové vztahy Výstup Oblast „dyslektická“ Učivo Průřezová témata Poznámky cvičení pro dyslektiky - aktivní znalost a používání všech písmen abecedy - správná výslovnost všech hlásek - respektování hranic slov a vět - správné dělení slov na slabiky - čtení s porozuměním - čtení sociálně únosné Oblast „dysgrafická“ grafomotorická cvičení - korektní úchop psacího náčiní - plynulé psaní strana 539 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - sociálně únosné psaní Oblast „dysortografická“ fixace gramatických jevů - respektování kvality samohlásek vytváření vlastních - rozlišování skupin dy, ty, ny a di, ti, ni gramatických přehledů - aktivní používání gramatických pravidel - používání pravidel a gramatických přehledů Oblast „dyskalkulická“ práce s číselnou osou - orientace na číselné ose práce s názorem - správný zápis čísel vytváření vlastních přehledů - aktivní používání tabulek a přehledů učiva učiva - správné používání kalkulátoru Oblast „všeobecná“ cvičení rozvíjející koncentraci - koncentrace pozornosti pozornosti strana 540 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - správná sluchová i zraková diferenciace cviční rozvíjející zrakovou i - správná orientace v prostoru sluchovou diferenciaci a - sluchová i zraková paměť - hrubá a jemná motorika paměť cviční rozvíjející orientaci v prostoru /nahoře, dole, vpravo, vlevo, vpředu, vzadu, nad, pod, před, za ….. cvičení rozvíjející hrubou a jemnou motoriku strana 541 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6 Hodnocení žáků Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy je hodnocení a klasifikace žáků. Jde o složitý proces, který klade vysoké požadavky na všechny pedagogické pracovníky. Hodnocení a klasifikace žáků základní školy je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy a poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se naučil, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje. Nedílnou součástí hodnocení je konkrétní návod, jak má žák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil. Výsledky hodnocení a klasifikace uvede škola na vysvědčení. 6.1 Zásady klasifikace 1) Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. 2) Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Žák je hodnocen za to, co umí, nikoliv za to, co neumí. 3) Podle níže uvedených kritérií se klasifikují žáci ve všech vyučovacích předmětech uvedených ve školním učebním plánu 1. – 9. ročníku. 4) Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Výjimku tvoří komisionální zkoušky. strana 542 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 5) Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Potom se přihlíží k systematičnosti v práci žáka po klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. 6) Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají v pedagogické radě. 7) Celkový prospěch hodnocení zahrnuje výsledky klasifikace z povinných předmětů a chování, nezahrnuje klasifikaci nepovinných předmětů. Stupeň celkového prospěchu se uvádí na vysvědčení. 8) Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat ke konci prvního pololetí, určí ředitel pro klasifikaci náhradní termín tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do dvou měsíců od skončení klasifikačního období. Není-li možno klasifikovat ani v náhradním termínu, žák se v prvním pololetí nehodnotí (§ 52 zákona 561/2004 Sb). 9) Nelze-li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat ke konci 2. pololetí, určí ředitel pro klasifikaci náhradní termín tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do té doby žák podmíněně navštěvuje nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník (odst.3, § 52 zákona 561/2004 Sb.). 10) V případě odložení klasifikace v závěru klasifikačního období jsou získávány podklady pro klasifikaci: a) hodnocením zvládnutí učiva probíraného v hodnoceném pololetí školního roku (v případě odložení klasifikace za 1. pololetí jde o učivo 1. pololetí, v případě odložení klasifikace za 2. pololetí pak o učivo 2. pololetí předchozího školního roku případně znovu devátého ročníku), b) hodnocením zvládnutí učiva probíraného v hodnoceném pololetí školního roku a současně hodnocením zvládnutí učiva v období posunutí klasifikace, strana 543 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary c) komisionálním přezkoušením z učiva hodnoceného období (komisionální přezkoušení se nevztahuje na předměty s převahou praktického a výchovného zaměření) 1) O volbě způsobu získání podkladů pro odloženou klasifikaci rozhoduje po projednání s ředitelem školy vyučující, jenž uzavírá klasifikaci žáka v dotčeném předmětu za pololetí, kterého se odložení klasifikace týká. 2) O odložení klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů pro odloženou klasifikaci jsou žák a jeho zákonný zástupce informováni písemně třídním učitelem okamžitě po rozhodnutí o těchto skutečnostech (nejpozději v termínu předání vysvědčení). 3) Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitel školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení žáka týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad, dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka stanovených podle § 30 odst. 2. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla-li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Česká školní inspekce poskytne součinnost na žádost ředitele školy nebo krajského úřadu. Ředitel školy může povolit žákovi na žádost jeho zákonného zástupce a na základě doporučujícího vyjádření odborného lékaře opakování ročníku z vážných zdravotních důvodů, a to bez ohledu na to, zda žák na daném stupni již opakoval ročník. 1.1. Komise pro přezkoušení jmenuje ředitel. V případě, že je vyučující ředitel, jmenuje komisi příslušný krajský úřad. Komise je tříčlenná – tvoří ji předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, strana 544 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popř. jiný vyučující daného předmětu, a přísedící, který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 1.2. Výsledek komisionálního přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. 1.3. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 1.4. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 1.5. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. 1.6. Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. 1.7. Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví ředitel. Nemůže-li se žák z vážných zdravotních důvodů dostavit k opravným zkouškám, umožní mu ředitel vykonání opravných zkoušek nejpozději do 15. září. Do té doby žák navštěvuje podmíněně nejbližší vyšší ročník. Žák může v jednom dnu skládat pouze jednu opravnou zkoušku. 1.8. Nedostaví-li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez odůvodněné omluvy (lékařského potvrzení), klasifikuje se v předmětu, z něhož měl vykonat opravnou zkoušku, stupněm nedostatečný. Tento žák, stejně jako žák, který nevykonal opravnou zkoušku úspěšně, neprospěl. strana 545 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 1.9. Pokud žák, který byl rozhodnutím soudu svěřen do střídavé výchovy rodičů, plní povinnou školní docházku střídavě ve dvou základních školách, vydává mu vysvědčení základní škola, v které zahájil vzdělávání dříve, pokud k tomu nebyla dohodou rodičů nebo rozhodnutím soudu určena druhá škola. Při hodnocení výsledků vzdělávání žáka za pololetí školního roku zohlední škola, která bude vydávat vysvědčení, hodnocení výsledků vzdělávání žáka druhou školou. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, za první pololetí se žákovi zpravidla vydává místo vysvědčení výpis z vysvědčení. 6.2 Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Snažíme se o co možná nejobjektivnější získávání podkladů pro hodnocení žáka. Respektujeme individuální zvláštnosti žáka. Využíváme mnoha metod (i alternativních), jak zjistit úroveň znalostí a dovedností. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy d) kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami strana 546 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary e) analýzou různých činností žáka f) konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP, VP g) rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka h) alternativními způsoby (skupinové práce, projekty apod.) 1.10. Žák 6. – 9. ročníku musí být z předmětu s převahou naukového zaměření vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň čtyřikrát za každé pololetí, z toho nejméně dvakrát ústně (v předmětech s jednohodinovou týdenní dotací je možné žáka vyzkoušet ústně pouze jedenkrát za pololetí). Učitel musí mít ve všech předmětech dostatečné podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka (např. bodovací systém, popř. jiné metody a formy hodnocení). 1.11. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě (odůvodní své hodnocení rozborem kladů i nedostatků). Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 7 dnů. 1.12. Písemné práce a další druhy zkoušek se doporučují zadávat častěji a v kratším rozsahu (do 25 minut). 1.13. Termín písemné práce či zkoušky, která má trvat déle než 25 minut, zapíše vyučující v předstihu do třídní knihy (v jednom dni mohou žáci konat pouze jednu zkoušku uvedeného charakteru). Žáci budou s dostatečným předstihem seznámeni s rámcovým obsahem a přibližným termínem zkoušky. 1.14. Učitel je povinen vést evidenci základní klasifikace žáka. 1.15. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn. strana 547 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6.3 Hodnocení a klasifikace Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je v souladu s § 51 zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů a se souhlasem Školské rady ZŠ J. V. Myslbeka Ostrov vyjádřeno klasifikačním stupněm nebo širším slovním hodnocením, o které však rodič musí požádat. Při hodnocení výkonů žáka se učitel opírá především o dominantní a kladné vlastnosti žákovy osobnosti. Pozitivní hodnocení a pochvala je nejen odměnou, ale i stimulem ke zvýšenému úsilí žáků. Při souhrnné klasifikaci učitel objektivně zhodnotí celkové výkony a klasifikuje žáka s ohledem na naplňování očekávaných výstupů v jednotlivých vzdělávacích oborech a utváření klíčových kompetencí. 6.3.1 Hodnocení klasifikačními stupni Při hodnocení klasifikačními stupni jsou výsledky vzdělávání žáka hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělávání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a ke svému věku. Klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo „ uvolněn(a)“ Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu, uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo „nehodnocen(a)“ Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou naukového zaměření strana 548 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Převahu naukového zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků se v těchto předmětech v souladu s požadavky učebních osnov - hodnotí: ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti - schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí - kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost - aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim - přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu - kvalita výsledků činností - osvojení účinných metod samostatného studia Stupeň 1 – výborný Žák samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. strana 549 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Stupeň 2 – chvalitebný Žák samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Stupeň 3 – dobrý Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se projevují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 – dostatečný Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 – nedostatečný Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s pomocí učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky strana 550 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné chyby a nedostatky není schopen opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Úroveň jeho vědomostí není předpokladem pro práci ve vyšším ročníku. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova, výchova ke zdraví a výchova k volbě povolání. Při klasifikaci těchto předmětů se hodnotí - stupeň tvořivosti a samostatnost projevu - osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace - poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti - kvalita projevu - vztah žáka k činnostem a zájem o ně - estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnost - v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví Stupeň 1 – výborný Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a úspěšně je rozvíjí. Vždy používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Stupeň 2 – chvalitebný strana 551 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žák je v činnostech aktivní, převážně samostatný, využívá své osobní předpoklady, které úspěšně rozvíjí. Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení. Jeho projev je esteticky působivý, originální a má jen menší nedostatky. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje méně tvořivě. Stupeň 3 – dobrý Žák je v činnostech méně aktivní, méně samostatný a méně pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Materiály, nástroje a vybavení používá bezpečně a účinně pouze někdy. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Stupeň 4 – dostatečný Žák je v činnostech málo aktivní i tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Materiály, nástroje a vybavení většinou nepoužívá bezpečně a účinně. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malý zájem a snahu. Stupeň 5 – nedostatečný Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Materiály, nástroje a vybavení nepoužívá téměř nikdy bezpečně a účinně. Jeho projev je většinou chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci. Celkové hodnocení žáka strana 552 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - prospěl(a) s vyznamenáním není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,50 a jeho chování je velmi dobré - prospěl(a) není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný - neprospěl(a) je-li v některém z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí - nehodnocen(a) není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci prvního pololetí. 6.3.2 Hodnocení slovní strana 553 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Žák může být na základě žádosti rodičů hodnocen širším slovním hodnocením. V případě použití širšího slovního hodnocení jsou výsledky vzdělávání žáka popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Součástí slovního hodnocení je také doporučení, jak předcházet případným neúspěchům. Celkové hodnocení žáka, u kterého bylo rozhodnuto o kombinaci slovního hodnocení a klasifikace: Stupeň prospěl(a) s vyznamenáním není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu horším než 2 (chvalitebný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci nesmí být horší než stupeň 2 – chvalitebný), průměr stupňů prospěchu z povinných předmětů, u kterých se používá klasifikace, není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobře. Stupeň prospěl(a) není-li v žádném z povinných vyučovacích předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci nesmí odpovídat stupni 5 – nedostatečný). Stupeň neprospěl(a) strana 554 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary je-li v některém z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci odpovídá stupni prospěchu 5 –nedostatečný) nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí Stupeň nehodnocen(a) není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci prvního pololetí. 6.3.3 Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídíme Vyhláškou č. 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Na základě posudku odborného pracoviště je v případě potřeby na takového žáka vypracován individuální vzdělávací plán, součástí kterého je i způsob hodnocení žáka. Žák se pak hodnotí klasifikačním stupněm nebo širším slovním hodnocením /vždy na základě žádosti rodičů/. V případě použití širšího slovního hodnocení jsou výsledky vzdělávání žáka popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. Součástí slovního hodnocení je také doporučení, jak předcházet případným neúspěchům. V maximální míře se snažíme o to, aby hodnocení těchto žáků vyjadřovalo zejména jejich pokrok a zlepšení v rámci jejich možností a vzhledem k jejich druhu poruchy. Hodnocení není zaměřené primárně na srovnávání žáka s jeho spolužáky, ale zaměřuje se na individuální pokrok a na naplnění předem stanovených požadavků. strana 555 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Celkové hodnocení žáka, u kterého bylo rozhodnuto o kombinaci slovního hodnocení a klasifikace: Stupeň prospěl(a) s vyznamenáním není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen stupněm prospěchu horším než 2 (chvalitebný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci nesmí být horší než stupeň 2 – chvalitebný), průměr stupňů prospěchu z povinných předmětů, u kterých se používá klasifikace, není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobře. Stupeň prospěl(a) není-li v žádném z povinných vyučovacích předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci nesmí odpovídat stupni 5 – nedostatečný). Stupeň neprospěl(a) je-li v některém z povinných předmětů hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 (nedostatečný), a to i v případě předmětů, které jsou hodnoceny slovně (případný převod slovního hodnocení na klasifikaci odpovídá stupni prospěchu 5 –nedostatečný) nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí Stupeň nehodnocen(a) strana 556 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary není-li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů na konci prvního pololetí. 6.3.4 Hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany České republiky Při hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany České republiky a plní v České republice povinnou školní docházku, se dosažená úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. Při hodnocení těchto žáků ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání se na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení docházky do školy v České republice vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost, která ovlivňuje výkon žáka. 6.4 Klasifikace chování 1) Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel školy po projednání v pedagogické radě. 2) Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování, která stanoví řád školy, během klasifikačního období. strana 557 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 3) Kritéria pro jednotlivé stupně chování jsou následující: Stupeň 1 - velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a aktivně prosazuje stanovení řádu školy. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření pracovních podmínek pro vyučování. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Stupeň 2 - uspokojivé Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům chování nebo řádu školy. Zpravidla se přes důtku třídního učitele (popř. ředitele školy) dopouští dalších přestupků, narušuje činnost kolektivu nebo se dopouští poklesků v mravním chování. Stupeň 3 - neuspokojivé Chování žáka ve škole je v rozporu s pravidly chování. Dopouští se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu. 6.5 Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou pochvaly a jiná ocenění a opatření k posílení kázně strana 558 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6.5.1 Pochvaly a) Ředitel školy uděluje na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Pochvalu ředitele školy může udělit ředitel školy např. za: - dlouhodobou nebo opakovanou pomoc při organizaci školních akcí - samostatnou celoroční práci (ve školním časopisu, ve školním parlamentu, příspěvky na internetové stránky) - opakovanou úspěšnou reprezentaci školy ve sportovních soutěžích - umístění v okresních a krajských kolech předmětových soutěží - aktivní práci ve školním parlamentu - individuální sportovní úspěchy v celostátním měřítku - mimoškolní aktivity ve prospěch obce, ekologické aktivity, účast na projektech protidrogové prevence a prevence proti šikaně b) Třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi uděluje pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déle trvající úspěšnou práci. Pochvalu třídního učitele může udělit třídní učitel např. za: - účast ve školním kole předmětových soutěží strana 559 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - za reprezentaci školy v okresních kolech předmětových soutěží - za opakovanou nebo úspěšnou reprezentaci školy ve sportovních soutěžích - aktivní přístup k vyučování - za vylepšování školního prostředí - za pomoc při organizaci školních akcí - za vzorné plnění žákovské služby - za aktivní práci ve školním parlamentu 6.5.2 Opatření k posílení kázně a) Opatření k posílení kázně se ukládá za závažné nebo opakované provinění proti řádu školy. Tato opatření zpravidla předcházejí před snížením stupně z chování b) Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření: - napomenutí třídního učitele - důtka třídního učitele - důtka ředitele školy strana 560 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary Napomenutí třídního učitele ukládá třídní učitel bezprostředně po přestupku, kterého se žák dopustí. Napomenutí třídního učitele může udělit třídní učitel za porušování režimu školy např. pozdní příchody do školy (po 7:55 hod.) pozdní příchody do hodin neukázněný přesun do učeben nedovolené zdržování se v budově školy o volné hodině zbytečné zdržování se v šatnách po vyučování neomluvenou absenci na třídnické hodině za porušování zásad chování např. neomluvená absence do 2 vyučovacích hodin nepřezouvání vyrušování při vyučování nerespektování pokynů učitelů a zaměstnanců školy neukázněné chování v budově a před budovou školy neslušné chování, užívání vulgárních výrazů strana 561 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary používání mobilních telefonů, audio a video přehrávačů, apod. v budově školy žvýkání při hodině poškozování učebnic, pomůcek, školního zařízení zapomínání pomůcek, domácích úkolů… opakované neplnění žákovské služby (tabule, pořádek ve třídě, zamykání šatny apod.) Důtku třídního učitele udělí třídní učitel po projednání a se souhlasem ředitele školy za závažnější či opakované porušení řádu školy, norem slušnosti, atd. Důtka třídního učitele se uděluje před kolektivem třídy. Důtku třídního učitele může udělit třídní učitel např. za opakované, soustavné nebo pokračující porušování režimu školy porušování zásad chování za neomluvenou absenci v rozsahu do 8 vyučovacích hodin (1 den) za nevhodné chování ke spolužákům a zaměstnancům školy Důtku ředitele školy uděluje ředitel školy po projednání v pedagogické radě za opakovaná vážná provinění proti řádu školy, proti normám slušnosti. O udělení písemně informuje zákonné zástupce ředitel školy prostřednictvím třídního učitele. Důtku ředitele školy může udělit ředitel školy např. za: neomluvenou absenci strana 562 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary za nevhodné chování ke spolužákům a zaměstnancům školy za zneužití hesla a uživatelského jména ke vstupu do školní matriky za falšování zápisů v žákovské knížce či údajů ve školní matrice či komunikačním systému vědomé a záměrné ničení školního majetku vulgární urážky učitelů a spolužáků prokázané šikanování (fyzické i psychické) záměrné lhaní při projednávání přestupků neuposlechnutí pokynů učitele při školních akcích, při nichž je třeba dbát na zvýšenou opatrnost a ochranu zdraví (TV, plavecký výcvik, výlet, exkurze, LVZ, sportovní soustředění, kulturní akce, přesun po komunikacích apod.) záměrné nebezpečné jednání, jehož výsledkem může být poškození zdraví vlastního nebo spolužákova prokázanou krádež v době vyučování prokázané nošení zbraní a nebezpečných předmětů do školy prokázaná konzumace návykových látek (alkohol, cigarety, drogy), jejich nošení a distribuce ve škole a jejím nejbližším okolí a) Udělené pochvaly ředitele školy a opatření k posílení kázně se zaznamenávají do školní matriky. Udělení pochvaly ředitele školy se navíc zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. b) Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo udělení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonném zástupci strana 563 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6.5.3 Pravidla pro řešení přestupků žáků proti školnímu řádu V průběhu klasifikačního období (pololetí) postupují vyučující podle tohoto postupu: a) pokud žák porušuje školní řád, projedná to s žákem vyučující a přestupek zapíše neprodleně do zápisové knihy b) třídní učitel, který pravidelně kontroluje zápisovou knihu, upozorňuje rodiče žáka prostřednictvím žákovské knížky, případně webu školní matriky, na přestupky žáka c) třídní učitel přiděluje jednotlivým zápisům v záznamové knize bodovou hodnotu dle dodatku číslo 1 této směrnice d) pokud nedojde k nápravě nebo bodová hodnota prohřešků proti školnímu řádu přesáhne hodnotu 20, udělí třídní učitel žákovi napomenutí třídního učitele e) pokud se dítě nepolepší nebo bodová hodnota prohřešků proti školnímu řádu přesáhne hodnotu 40, udělí mu třídní učitel důtku třídního učitele (jednání s rodiči se může zúčastnit na požádání třídního učitele i výchovný poradce) f) v případě, že ani pak nedojde k nápravě nebo bodová hodnota prohřešků proti školnímu řádu přesáhne hodnotu 60, bude udělena důtka ředitele školy (jednání s rodiči se zúčastní minimálně třídní učitel, výchovný poradce a člen vedení školy; současně s tím bude o kázeňských problémech žáka písemně informováno Oddělení sociálně právní ochrany na MěÚ Ostrov g) pokud ani po intervenci sociálního odboru nedojde k nápravě, proběhne ve škole jednání za účasti pracovníka oddělení sociálně právní ochrany a rodičům bude doporučeno středisko výchovné péče. V případě závažného přestupku může být výše uvedený postup zkrácen, např. udělena důtka ředitele školy bez předchozích postupů třídního učitele. V takovém případě rozhodne o účastnících jednání s rodiči a o informování sociálního odboru ředitel školy. 6.6 Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku 1) Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, pokud mu nebylo povoleno opakování ročníku podle § 52 odstavce 6 věty třetí školského zákona. Do vyššího ročníku strana 564 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 2) Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval, tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. 3) Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků z důvodů uvedených v žádosti. 6.7 Komisionální zkoušky 1) Komisionální zkoušky se konají v těchto případech: a) při přezkoušení žáka, kterého nebylo možno klasifikovat v řádném termínu na konci prvního nebo druhého pololetí v případě, že je tato forma získávání podkladů pro odloženou klasifikaci vybrána po projednání s ředitelem školy vyučujícím, který za odloženou klasifikaci zodpovídá b) při přezkoušení žáka, má-li zástupce pochybnosti o správnosti celkové klasifikace c) při zařazování žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku d) při zkoušení žáka, který plní povinnou školní docházku mimo území České republiky e) při zkoušení žáka, který je osvobozen od povinnosti docházet do školy f) při opravných zkouškách g) při přezkoušení dětí českých občanů, při jejichž vzdělávání v zahraničí nebylo postupováno podle platných předpisů 2) Komise pro komisionální zkoušku je tříčlenná. Komisi tvoří předseda, kterým je zpravidla ředitel školy nebo jím pověřený učitel, zkoušející učitel, jímž je zpravidla učitel vyučující danému předmětu a přísedící, který má aprobaci pro týž nebo příbuzný předmět. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol. strana 565 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6.8 Informování o prospěchu a chování Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: 1.16. Pedagogičtí pracovníci zajišťují, aby žáci a zákonní zástupci žáků byli včas informováni o průběhu a výsledcích vzdělávání žáka. 1.17. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: a) třídní učitel a učitelé příslušných předmětů na pravidelných třídních schůzkách nebo konzultacích b) pokud o to zákonní zástupci požádají c) informace o dosažených výsledcích jsou pravidelně zapisovány do žákovských knížek (na 1.stupni) a do webové aplikace systému Bakalář (na 2.stupni) v rámci průběžného a čtvrtletního hodnocení pouze ve formě známky d) při předávání ústní informace rodičům jsou dodržována pravidla pedagogického taktu a celkového pohledu na žáka, vždy jsou sděleny i informace o dosažených úspěších a kladných stránkách osobnosti žáka v souladu s mottem školního vzdělávacího programu „Každý žák je úspěšný“ e) informace se zásadně nepodávají prostřednictvím telefonu, jediným místem určeným pro podávání informací o žákovi je škola f) při podávání informací o žákovi nedochází ke srovnávání s jinými žáky, nejsou poskytovány informace o výsledcích, úspěších či neúspěších jiného žáka strana 566 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 6.9 Pravidla pro sebehodnocení žáků: a) Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí žáků. b) Je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku žáků. c) Chyba je přirozená součást procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat, hodnocení žákova výkonu nelze provést jen klasifikací, musí být doprovázeno rozborem chyb žáka. Chyba je důležitý prostředek učení. d) Při sebehodnocení se žák snaží vyjádřit: - co se mu daří - co mu ještě nejde, jaké má rezervy - jak bude pokračovat dál e) Pedagogové vedou žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. f) Sebehodnocení žáků nemá nahradit klasické hodnocení (hodnocení žáka pedagogem), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivizovat žáka. g) Na konci pololetí žák písemnou nebo ústní formou provede sebehodnocení v oblasti: - zodpovědnost - motivace k učení - sebedůvěra - vztahy v třídním kolektivu. strana 567 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary h) Známky nejsou jediným zdrojem motivace. strana 568 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary 7 Autoevaluace školy Autoevaluace – vlastní hodnocení školy - je významným nástrojem, který pomáhá ke zkvalitnění a zefektivnění vzdělávání a výchovy ve škole. Jedná se o zjišťování, porovnávání a vysvětlování dat charakterizující stav, kvalitu a efektivnost vzdělávací soustavy. Vlastní hodnocení školy stanoví § 11 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb. a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. Součástí vlastního hodnocení školy jsou zejména cíle, které si škola stanovila v koncepčním záměru rozvoje školy a ve školním vzdělávacím programu, jejich reálnost a důležitost. Dále pak posouzení, jakým způsobem tyto cíle škola plní s přihlédnutím k dalším cílům, uvedeným zejména v rámcovém vzdělávacím programu a odpovídajících právních předpisech. Vlastní hodnocení školy také obsahuje vymezení oblastí, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků a oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů příslušných opatření. Vymazat zák. vymezení, upravit. 7.1 Oblasti autoevaluace 1) Podmínky vzdělávání - materiální, technické, ekonomické, hygienické a další podmínky ke vzdělávání 2) Průběh vzdělávání - je-li výuka postavena podle potřeb žáků, RVP a ŠVP - je-li výuka efektivní, dostatečně stimulující, dostatečně náročná a rozmanitá - mají-li žáci dostatek prostoru k vyjadřování vlastních názorů - používají-li učitelé dostatečně pestrou škálu výukových nástrojů - je-li výuka založena na počátečních znalostech žáků a dostatečně propojena se zkušenostmi z reálného života 3) Výsledky vzdělávání strana 569 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - vědomosti, dovednosti a postoje žáků 4) Školní klima - podpora školy žákům - spolupráce s rodiči - vliv vzájemných vztahů školy, žáků , rodičů a dalších osob na vzdělávání - celkové klima ve škole 5) Řízení školy - kvalita personální práce - kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - práce učitelů 6) Soulad realizovaného ŠVP s RVP ZV 7.2 Cíle a kritéria autoevaluace Cílem autoevaluace školy je zjistit aktuální informace o stavu školy a tím získat podklady pro plánování a realizaci dalšího rozvoje školy. Kritéria autoevaluace jsou stanovována pro jednotlivé dílčí cíle, které si škola stanovuje na každý školní rok (jsou stanoveny v rámcovém plánu práce pro každý školní rok). 7.3 Nástroje autoevaluace - analýza žákovských prací strana 570 Základní škola Josefa Václava Myslbeka a Mateřská škola Ostrov, okres Karlovy Vary - pozorování - rozbor dokumentace školy - rozhovory s učiteli, rodiči, žáky - dotazníky pro rodiče, žáky a učitele - srovnávací prověrky, dovednostní testy - hospitace - projektové úlohy - ústní zkoušení 7.4 Časové rozvržení autoevaulačních činností - hospitační činnost – v průběhu celého školního roku - projednání struktury vlastního hodnocení školy s pedagogickou radou – konec září - projednání vlastního hodnocení školy v pedagogické radě za minulý školní rok – konec října - dovednostní testy žáků CERMAT a SCIO - srovnávací prověrky - analýza žákovských prací – průběžně - dotazníky na klima školy - rozhovory s učiteli, rodiči a žáky – průběžně strana 571