výroční zpráva o činnosti školy

ZÁKLADNÍ ŠKOLA
Praha 4, Květnového vítězství 1554, 149 00
tel./fax: 267227511, [email protected], www.kvetnak.cz
VÝROČNÍ ZPRÁVA
O ČINNOSTI ŠKOLY
Školní rok 2010/2011
Zpracoval Mgr. Pavel Kopečný
Schváleno Školskou radou při ZŠ Květnového vítězství 1554 dne 5.10.2011
1) Základní údaje o škole
název školy dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2011:
Základní škola, Praha 4, Květnového vítězství 1554
vedení školy: ředitel Mgr. Pavel Kopečný
statutární zástupkyně ředitele Mgr. Libuše Vosková
zástupce ředitele Mgr. Jaroslav Šimek
kontaktní údaje - telefon 267227500
- Fax
267227511
- e-mail [email protected]
- www stránky www.kvetnak.cz
složení školské rady:
Zvolen za
zřizovatele
zákonné zástupce
pedagogy
Jméno
Ivana Guthová
Danuše Maurerová
PhDr. Kateřina Dršková
Jméno
Ing. Eva Štampachová
Ida Holešínská
Mgr. Taťána Trčková
Charakteristika školy:
Základní škola Květnového vítězství 1554 má koncepci vzdělávání postavenou na
tradičních hodnotách českého školství a vychází z dlouholetého vzdělávacího programu
Základní škola, do kterého jsme zasadili soudobé požadavky na vzdělávání dětí - výuku
jazyků (především angličtiny) a ICT a dále
vzdělávací obory pro rozvoj nadání v umění
(hudební výchova) a sportu (fotbal a aerobik).
Vzdělávání je v naší škole podporováno
moderními metodami výuky ať už s využitím
moderní vyučovací techniky (interaktivní
výuka s pomocí ICT) nebo vzdělávacími
metodami využívajícími myšlenek programu
Čtením a psaním ke kritickému myšlení,
projektové výuky, čtenářských dílen a dalších
Cílem školy je přirozené inkluzivní
vzdělávání žáků se zdravotním postižením a
znevýhodněním a také znevýhodněním
sociálním, především cizinců. Důležitá je v tomto smyslu je vytváření individuálních
vzdělávacích programů a také existence a činnost našeho Dysklubu a Klubu mosty, určené pro
žáky se specifickými učebními problémy a děti cizinců.
Návaznost na zaměření a činnosti v okolních školkách je jednak možnost sportovního
rozvoje dětí ve spolupráci s TJ Háje, Duklou Praha a Mteam aerobic a také zaměření
projektové výuky na prvním stupni v jedné rovině na témata environmentální výchovy a
v rovině druhé na jednotlivé ročníkové projekty, které budou korespondovat s průřezovými
tématy školního vzdělávacího programu.
Nelze opomenout činnost školní družiny, která má vlastní vzdělávací program a
podporuje mimoškolní činnosti žáků.
1
Otevřená základní škola je název našeho školního vzdělávacího programu a zároveň hlavní
idea podporující fungování vztahů ve škole, vztahů školy a okolí a kvalitní poskytování služeb
dětem a jejich rodičům.
Naše škola je otevřená všem žákům, kterým nabízíme v procesu základního vzdělávání
možnost rozvoje jejich talentu a nadání především v oblasti hudby a sportu, pomoc v
překonávání potíží specifických poruch učení.
Naše škola je otevřená rodičům našich žáků, jejich námětům, připomínkám a
spolupráci při pořádání společných mimoškolních akcí.
Zaměřujeme se na vytváření příznivého klimatu ve třídách a v celé škole.
Počty žáků, ŠD:
Počet vlastních žáků škola
k 30. 6.
ŠD
ŠJ
433
150
421
2) Zkušenosti s realizací vzdělávacího programu pro základní vzdělávání
(změny ŠVP, zkušenosti a poznatky z realizace, údaje o výsledcích
vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP):
ŠVP pro základní vzdělávání Otevřená základní škola je platný od 1.9.2006, ve
školním roce 2009/2010 došlo na základě konzultací s pracovníky VÚP a zjištění ČŠI
k některým úpravám školního vzdělávacího programu, především doplnění některých jeho
částí dle RVP ZV a také k formálním úpravám dokumentu. Tyto úpravy zpřehlednily celý
dokument a zajistily jeho soulad se zákonem 561/2004 Sb., v platném znění. Výuka probíhala
dle tohoto programu ve všech ročnících školy.
Ke kontrole a hodnocení výsledků vzdělávání žáků dochází v průběhu celého školního
roku (žákovské práce, informační listy, žákovské knížky, zprávy o výsledcích vzdělávání na
pedagogických radách, srovnávací testy, hodnotící schůze PDGR 4x ročně…).
V tomto školním roce využilo vedení školy pro zjišťování výsledků vzdělávání také
testy společnosti SCIO. Testování probíhalo online.
V 5.ročníku v testech z Čj, M a obecných studijních předpokladů byly výsledky školy
v celkovém porovnání v čj průměrné, v matematice mírně nadprůměrné a interpretace
výsledků obecných studijních předpokladů ukázala, že využívání studijního potenciálu dětí je
v obou předmětech optimální. Nadprůměrné výsledky dosáhli téměř ve všech sledovaných
oblastech žáci 5.B, především v porozumění a v aplikaci v matematice.
Žáci 6.ročníku se zapojili do srovnávacího testování klíčových kompetencí. Celkový
výsledek naší školy byl podprůměrný a koresponduje s výsledky testování těchto žáků
v 5.ročníku v loňském školním roce. Lehce nadprůměrných hodnot dosáhli žáci naší školy
v sociálněpersonálních kompetencích, v kompetencích k učení naopak zaostali výrazně za
průměrem základních škol zúčastněných v testu. Je také rozdíl mezi třídami 6.ročníku, 6.A
měla výsledky lepší. Dotazníkové šetření jako součást testování přineslo poznatek o vysokých
hodnotách tolerance a respektování ostatních a vztahu ke kultuře našich žáků. Také tato studie
přinesla důležité poznatky pro další práci s těmito žáky.
V 9.ročníku byly testovány za finanční pomoci rodičů český jazyk, matematika,
anglický jazyk a obecné studijní předpoklady. V českém jazyce byly výsledky ve srovnání
s ostatními základními školami průměrné, v matematice podprůměrné, v anglickém jazyce
2
nadprůměrné. Využití studijního potenciálu žáků bylo optimální s výjimkou matematiky, kde
studijní předpoklady byly vyšší než odpovídalo dosaženým výsledkům. Výrazný rozdíl zde byl
mezi jednotlivými třídami, kde právě v matematice dosáhli žáci 9.B velmi podprůměrných
výsledků především ve znalostech a porozumění. Toto testování přispělo i k orientaci žáků a
rodičů při volbě dalšího studia.
Hlavním vnitřním ukazatelem ve sledování výsledků vzdělávání jednotlivců, tříd i celé
školy jsou výstupy statistických sestav programu Bakaláři. Rozbor zjištěných skutečností byl
proveden na pedagogické radě a závěry jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní
rok a ve stanovení evaluačních kritérií na další období.
Cíle vzdělávání jsou součástí pravidelné autoevaluace školy a jsou vyjádřeny ve
školním vzdělávacím programu jako kritéria hodnocení práce školy v oblasti výsledků
vzdělávání:
- dosahování kompetencí vzdělávání podle ŠVP
- osvojování očekávaných výstupů
- stupeň úspěšnosti a neúspěšnosti žáků
- počet žáků s kázeňskými opatřeními
- úroveň uplatnění žáků
- míra úspěšnosti žáků v soutěžích
- úspěšnost žáků v testech
3) Jazykové vzdělávání a jeho podpora.
Jazykové vzdělávání je jeden z hlavních záměrů našeho ŠVP, a proto je mu věnována
náležitá pozornost jak po stránce personální, tak v dalším kvalifikačním rozvoji učitelů.
K 31. 12. 2010 jsme měli 5 kvalifikovaných učitelů cizích jazyků (4 Aj, 1 Nj, celkem 85%
kvalifikovanost). V plánu dalšího vzdělávání pedagogů bylo další rozšiřování znalostí
potřebných pro výuku anglického jazyka
především na I.stupni a dokončení kvalifikace u
jednoho pedagoga. Finanční částky věnované
z rozpočtu školy na materiální vybavení
předmětů Aj a Nj jsou nadprůměrné ve
srovnání s ostatními předměty.
Podpora jazykového vzdělávání žáků se
projevuje i v pořádání zahraničních výjezdů.
Ve školním roce 2010/2011 to byl šestidenní
výjezd do Anglie (Londýn) s účastí 23 žáků I. i
II.stupně a dva jednodenní výjezdy do německy
mluvících zemí Německa (Drážďany) a
Rakouska (Linz) celkem 90 žáků II.stupně.
3
4) Údaje o pracovnících školy
a) personální zabezpečení
(i pracovníci ŠD a ŠK)
pracovníci
pedagogičtí
nepedagogičtí
celkem
k 31. 12. 2010
k 31. 12. 2010
fyzické osoby přepoč. pracovníci
37
31,9
19
15,3
56
47,2
k 30. 6. 2011
k 30. 6. 2011
fyzické osoby přepoč. pracovníci
37
32,7
18
14,8
55
47,5
b) věková struktura pedagogických pracovníků k 31. 12. 2010
věk
počet
do 30 let
včetně
2
31-40 let
41-50 let
51-60 let
nad 60 let
4
11
13
7
z toho
důchodci
9
Průměrný věk pedagogických pracovníků základní školy: 49,1
c) kvalifikovanost pedagogických pracovníků podle zákona č. 563/2004 Sb.,
o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost:
ped. prac.
s odbornou
kvalifikací
ped. prac. celkem
počet (fyz. osoby) k 31. 12. 10
37
33
ped. prac.
bez odborné
kvalifikace
4
Kvalifikovanost pedagogických pracovníků podle zákona č. 563/2004 Sb. v %: 89
d) další vzdělávání pedagogických pracovníků
DVPP školy je plánováno a organizováno na základě následujících zásad:
- Rovnost příležitosti a zákaz diskriminace. Každý pedagogický pracovník má stejnou
možnost účasti na dále uvedených formách a druzích DVPP, za podmínek a možností
uvedených v plánu DVPP.
- Vzdělávání celého pedagogického týmu bude mít přednost před individuálním studiem
k prohloubení kvalifikace.
- Základním parametrem pro výběr konkrétního vzdělávání jsou potřeby školy a
rozpočet školy.
- Studium k získání kvalifikace nezbytné pro výkon povolání podle Zákona č. 563/2004
Sb. o pedagogických pracovnících nebo pracovním zařazení podle Vyhlášky
č.317/2005 o DVPP (studium pro ředitele škol, pro vedoucí pracovníky, výchovného
poradce, koordinátora informačních a komunikačních technologií, koordinátora
školních vzdělávacích programů, preventistu sociálně patologických jevů,
koordinátora environmentální výchovy) má přednost před dalším studiem.
4
-
S pracovníkem absolvujícím studium může škola uzavřít kvalifikační dohodu a v jejím
rámci poskytovat studijní úlevy a náhrady.
Účast na vzdělávání k prohlubování kvalifikace, které nařídí ředitel školy, je pro
pracovníky školy podle zákoníku práce povinná.
Přehled vzdělávání ve školním roce 2010/2011
Fce, pozice
ředitel
zástupce ředitele
učitelé (25)
metodik prevence
vedoucí ŠD
učitel II.stupně
učitelé I.stupně (2)
učitel II.stupně
Vzdělávací akce
Studium pro vedoucí
pracovníky
Etická výchova
PAUfest
Inovace ve výuce
Co má obsahovat ŠVP
Koordinátor ŠVP
Odměny a tresty
Žákovský parlament
RWCT-Čtením a psaním ke
kritickému myšlení
Školní metodik prevence
Žákovský parlament
Diagnostika třídního kolektivu
Školní klima
setkání ped.prac. ŠD
Konference Dyskorunka
Kurz angličtiny-projekt OPPA
Google seminář
Počet hodin
170
6
14
6
8
48
5
6
24
120
6
8
50
7
6
60
7
Vzdělávací instituce
CŠM PedF UK
ZŠ Kunratice
MŠMT
PAU
NIDV
CDU,Plzeň 11.ZŠ
o.s. Kritické myšlení
PedF UK
CDU,Plzeň 11.ZŠ
ZŠ Libčická
PPP P 7
DYS-centrum Praha
AKCENT IH Prague
ZŠ Jílovská
Počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci:
Ve školním roce 2010/2011 si doplňovali odbornou kvalifikaci 2 pedagogičtí pracovníci.
e) praxe studentů SŠ a VŠ ( uveďte počty studentů a délku praxe)
1 student VŠ 10 hodin náslechu, 20 odučených hodin
5) Počet tříd
I. stupeň
k 30. 6. 2010
k 30. 6. 2011
předpoklad k 1. 9. 11
II. stupeň
11
12
11
8
8
8
5
celkem
19
20
19
6) Počet žáků k 30. 6. 2011
Z jiné městské části
Název městské části
Počet dětí
Praha 4
Praha 6
Praha 4Praha 9
Praha 10
2
1
2
5
Celkem:
10
Z jiné obce
Název obce, kraj
Hořovice, Středočeský
Doubek, Středočeský
Jesenice, Středočeský
Mnichovice, Středočeský
Vestec, Středočeský
Kamenice, Středočeský
Počet
žáků
celkem
2
2
3
1
2
2
12
Z toho
nově
přijatí
2
0
1
0
0
0
3
7) Průměrný počet žáků:
I. stupeň
běžné třídy
I. stupeň
specializované
třídy
II. stupeň
běžné třídy
21,6
II. stupeň
specializované
třídy
21,6
průměr
za I. a II. st.
běžných tříd
21,6
8) Zaměření tříd s rozšířenou výukou ( uvést kterých předmětů)
předmět
počet tříd
počet žáků
M+Př
TV
6
128
jazyky
HV
5
72
VV
informatika jiné předm.
Nabídka předmětů k rozvoji talentu a nadání není vázána na jednotlivé třídy, ale je
prostupná ročníky I.stupně. Žáci si mohou rozšířit hodinovou dotaci v předmětech hudební
výchova, tělesná výchova, anglický jazyk a informatika.
9) Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky nadané
a) Práce s integrovanými žáky:
Žáci absolvují
- po dohodě se zákonnými zástupci – vyšetření v pedagogicko
psychologické poradně. Na základě tohoto vyšetření uplatňujeme formu individuální
integrace. U žáků se zdravotním postižením dojde na základě žádosti zákonných zástupců ke
zpracování individuálního vzdělávacího programu (na jeden i více předmětů), který vychází
z tematického plánu pro celou třídu, ale je uzpůsoben možnostem daného jednotlivce.
Individuální programy jsou předkládány ke schválení PPP a zákonným zástupcům žáka a jsou
pravidelně vyhodnocovány a v případě potřeby upravovány. Individuální péče je žákům se
speciálními vzdělávacími potřebami věnována i v rámci pravidelné činnosti Dysklubu, ve
kterém pomocí náležitých metod a za použití kompenzačních pomůcek i PC programů
dochází k výrazné nápravě poruch učení. V Dysklubu se žákům věnují paní učitelky, které
6
v minulých letech absolvovaly řadu seminářů a kurzů věnovaných práci se žáky se speciálními
vzdělávacími potřebami. Výuka integrovaných žáků probíhala ve školním roce 2010/2011
v prostorách knihovny ( použití spec. pomůcek a materiálů – karty Logico,prac. listy k nápravě
SPU apod.) a v počítačové učebně ( využití výukových programů na PC Dyscom).
Program byl zaměřen na individuální potřeby jednotlivých žáků podle jejich integračních
plánů a podle probíraného učiva.
Škola k 30.6.2010 evidovala celkem 42 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami,
z toho pro 34 z nich byl vypracován individuální vzdělávací plán. O jejich vzdělávání podle
individuálních vzdělávacích plánů ředitel školy rozhodl na základě odborných posudků
pedagogicko-psychologické poradny a na žádost zákonných zástupců žáků. Metody práce
vycházejí z doporučení pracovníků PPP a vztahují se ke konkrétnímu typu postižení či
znevýhodnění. S některými žáky pracuje po dohodě s rodiči také školní psycholog.
b) Zkušenosti s péčí o nadané žáky
Školní vzdělávací program Otevřená základní škola umožňuje rozvoj nadání a talentu
žáků v několika rovinách:
1) na I.stupni si žák volí zájmové předměty, které rozšiřují výuku v oborech sportu,
umění a komunikace (hudební výchova, anglický jazyk, fotbal, aerobic)
2) na II. stupni mohou žáci svůj zájem směřovat do povinně volitelných předmětů, které
tvoří provázaný systém s důrazem na cizí jazyky a informační technologie.
3) v soutěžích, celoškolních akcích a na veřejných vystoupeních projevují a rozvíjí žáci
svůj rozmanitý talent
4) mimoškolní činnost doplňuje nabídku nepovinných a volitelných předmětů
c) Zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného
prostředí do ZŠ
Naši školu již několik let navštěvuje v průměru 8% dětí cizinců. Nedostatečná znalost
českého jazyka těchto dětí je pro ně handicapem ve vzdělávání, a proto zde vznikl Klub
mosty, ve kterém mají možnost pod vedením pedagogů I.stupně stálého opakování pojmů a
procvičování učiva. Probíhá v učebně s využitím interaktivní tabule, karet Logico,českých
knih apod.
Skupinu tvořilo 10 žáků 1. – 8.ročníku různých národností. Výuka byla zaměřena na
rozšiřování slovní zásoby,ale i mluvnice,poznávání českých reálií a tradic.
10) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2011/2012 a odkladů školní
docházky na školní rok 2011/2012 (z výkazů pro daný šk.rok)
Počet prvních tříd
Počet zapsaných dětí
pro šk. rok 2011/12
Počet přijatých dětí na
školní rok 2011/12
Počet odkladů na
školní rok 2011/12
7
2
60
49
11
11)
Chování žáků
Počet snížených známek
z chování
ve II. pololetí
uspokojivé
neuspokojivé
9
3
Nejvýraznější výchovné problémy byly řešeny na výchovných komisích za účasti
zákonných zástupců, ředitele, výchovné poradkyně, třídních učitelů a dalších zainteresovaných
pedagogů.
Nejčastěji bylo řešeno záškoláctví, opakované nebo hrubé porušování školního řádu,
neomluvené hodiny.
zameškané hodiny
neomluvené
I. stupeň
II. stupeň
Celkem
12)
Šk. rok
2010/2011
počet hodin
5
0
5
počet žáků, kteří se
podíleli na vzniku
neomluv. hod.
1
0
1
Prospěch žáků
celkový průměr
I. stupeň
II. stupeň
Celkem
13)
Šk. rok
2010/2011
1. pololetí
1,251
1,680
1,476
Školní družina – klub
Školní družina poskytuje zájmové vzdělávání,
přípravu na vyučování a odpočinkovou činnost pro
žáky prvního stupně základní školy přihlášené
k pravidelné docházce.
Prostory školní družiny se nachází v přední části
školy v pavilonu K.
Ve školní družině je 5 oddělení, ve kterých je
zapsáno 150 dětí. Každé oddělení má své vlastní
prostory a dvě společné herny.
Vybavení školní družiny je v některých odděleních
potřeba zmodernizovat a to tak, aby více odpovídalo
potřebám dětí.
Výchovné
působení
vychovatelek
v jednotlivých odděleních vychází z požadavků
8
2. pololetí
1,276
1,689
1,497
pedagogiky volného času (ovlivňování volného času, nabídka alternativních aktivit, nabídka
pomůcek a her). Podstatný je požadavek dobrovolnosti, aktivity, požadavek seberealizace,
zajímavosti a zájmovosti.
Pro pobyt venku využíváme prostory v okolí školy, lesopark.
Hlavním cílem školní družiny je získávání potřebných vědomostí a dovedností zábavnou
formou pomocí her, soutěží a vycházek, využití přirozené dětské zvídavosti k samostatnému
myšlení a tvoření vlastních prací.
V letošním školním roce byl v provozu klub pro žáky II.stupně, jehož hlavním posláním je
možnost strávit čas mezi dopolední a odpolední výukou ve škole především za nepříznivého
počasí. Klub je vybaven knihami a společenskými hrami.
14)
Poradenské služby školy
Ve spolupráci s ostatními vyučujícími výchovná poradkyně sleduje a hodnotí vývoj ve
vzdělávání žáků. Zaměřuje se na ty, kteří se zhoršují v prospěchu či mají problémy
s chováním. Spolupracuje s PPP Praha 11 v otázce integrace žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami, pravidelně se účastní všech jejích školení a setkání výchovných poradců, které PPP
pořádá. Řeší významnější přestupky proti školnímu řádu, po konzultaci s třídními učiteli
svolává výchovné komise, spolupracuje se žákovskou samosprávou. Sleduje klima ve škole –
zadává a vyhodnocuje dotazníky. Závěry ze svých šetření konzultuje s vedením školy a
třídními učiteli.
Spolupracuje s pedagogy Dysklubu, sleduje a hodnotí individuální vzdělávací
programy integrovaných žáků a vzdělávací výsledky dětí s poruchami učení.
V oblasti informační činnosti spojené s volbou povolání výchovná poradkyně
shromažďuje informace o středních školách, možnostech studia a způsobu přihlášení a žáky i
jejich zákonné zástupce průběžně informuje (nástěnka na chodbě, konzultační hodiny pro žáky
i rodiče). Významnou pomocí žákům a rodičům je také zjišťování možností přijetí žáků
v dalších kolech přijímacího řízení, konzultace a doporučení Dnů otevřených dveří
jednotlivých středních škol. Žákům byly interpretovány individuální výsledky SCIO testů a na
jejich základě doporučeny typy škol pro další studium. Výchovná poradkyně využívá také PC
program s testem volby povolání. V listopadu 2010 byla uspořádána třídní schůzka rodičů 9.
tříd, jejíž hlavní náplní bylo další studium žáků po skončení základní školy (předání a
vyplňování přihlášek, informace o možnostech studia). Škola pravidelně organizuje přípravu
na přijímací zkoušky a Volba povolání je součástí tématických plánů Ov a Rv, děti pracují
s internetovou poradnou, navštívily Scholu Pragensis. Ve spolupráci s PPP jsou nabízeny
žákům 9. tříd profitesty usnadňující výběr dalšího studia. Po přijímacích řízeních vydává
výchovná poradkyně žákům zápisové lístky a zpracovává data z přijímacích řízení.
V tomto školním roce skončila spolupráce se Systémem integrované sociální intervence
SISI, kde hlavní náplní byly poradenské služby škole hlavně v oblasti primární prevence
(dotazníková šetření) a práce školního psychologa v rozsahu 2 hodin týdne. Spolupráce byla
využita i k řešení problémů, které se objevily v průběhu školního roku v jednotlivých třídách.
Výsledkem dobré spolupráce s Městskou policií je včasná eliminace výskytu negativních
jevů v okolí školy.
9
15)
Prevence rizikového chování
Veškeré akce a aktivity v rámci primární prevence vycházely z minimálního
preventivního programu školy, vypracovaného školní metodičkou prevence pro školní rok
2010/2011 (viz MPP). Byly splněny všechny nejdůležitější cíle a akce zahrnovaly co největší
oblast školní prevence rizikového chování našich žáků, zároveň jsme se snažili pokrýt
všechny cílové skupiny (1., 2. stupeň, pedagogové). Ve většině případů byly programy vedeny
externisty, jejichž organizace splňovala požadované parametry (certifikace, akreditace
MŠMT).
Ve dnech 13. – 17. 9. 2010 se konal v Jizerských horách (hotel Montanie, Desná –
Souš) stmelovací kurz „Na jedné lodi“. Byl sestaven pro potřeby kolektivů 6.tříd ZŠ – tedy
prvního roku studia na druhém stupni. Účastníci se před akcí znali z předchozích pěti let
studia. Kurzu se zúčastnili žáci ze tříd 6.A a 6.B. Realizátorem projektu byla škola,
realizátorem kurzu o.s. Jules a Jim. K dosažení stanovených cílů kurzu byly využívány
metody zážitkové pedagogiky, sociálního učení a osobnostně-sociální výchovy. Mezi hlavní
techniky kurzu „Na jedné lodi“ patřily interaktivní a týmové hry, diskusní, tvůrčí programy či
netradiční vsuvky a motivační scénky. Součástí metodiky bylo i začlenění učitele do programu
v roli pozorovatele a přímého účastníka.
V průběhu celého roku škola velmi úzce spolupracovala s preventivně informačním
oddělením pražské policie. Využili jsme bohaté nabídky interakčních programů vedených
poručicí Danielou Razímovou. Jednotlivé semináře, rozdělené do 3 základních skupin
(bezpečné chování, mezilidské vztahy, závislosti), byly přizpůsobeny cílovým skupinám (1., 2.
stupeň). Ke všem uvedeným tématům děti dostaly informační materiály s preventivními
radami, důležitá telefonní čísla, případně další kontakty. Zároveň v průběhu celého školního
roku probíhala na 1. stupni dopravní výchova Ajax.
V 1. pololetí školního roku se děti 1. stupně (3., 4. třídy) účastnily programu o.s.
Návrat koncovky aneb zdravé muzicírování. Interaktivní hudebně pohybová dílna byla
zaměřena na možné způsoby jak zvládat agresivitu a navozovat přátelskou atmosféru.
Ve 2. pololetí byli žáci 2. stupně (8. a 9. ročníky) v rámci semináře Davida Lebedy
Úvod do problematiky extremismu seznámeni s riziky pravicového i levicového extremismu
pro dnešní společnost. Kurz byl doplněn DVD i filmovými ukázkami.
Dále pro 9. ročníky připravila o.s. Člověk v tísni workshop C´est la vie, jehož cílem
bylo získat sociální dovednosti, umět se orientovat v problémech, rozhodnout se, vyzkoušet si
různé modely chování, způsoby uvažování atd. potřebné pro budoucí samostatný život.
Součástí tohoto workshopu byla i reflexe dětí spojená herním zážitkem.
Pro 2. třídy 1. stupně byl Institutem Filia realizován dlouhodobý preventivní program
(celkový počet hodin 10). Lekce se odehrály na základě speciálně čtené pohádky či příběhu, ve
kterých děti samy hledaly poučení a témata se týkala především pochopení pojmu zdraví a
prevence: chování k cizím lidem, návykové látky, pochopení pojmu závislost atd.
Škola se zapojila do akce Světový den bez tabáku 2011 – Vyměň krabičku, pořádané
Českou koalicí proti tabáku. 5 tříd školy během měsíce vytvářelo originální nekuřácké
krabičky, které poté dobrovolníci v pražských ulicích vyměňovali s kuřáky za jejich krabičky
s cigaretami.
2. a 6. ročník absolvovaly preventivně výchovný program Hasík. Program je určen
pro děti na základních školách v celé České republice. Jeho hlavním cílem je předat dětem
důležité informace a návyky v oblasti prevence před požáry a mimořádnými událostmi. Výuka
10
probíhala hravou a názornou formou a vedli ji odborně vyškolení instruktoři s akreditací
MŠMT ČR z řad profesionálních a dobrovolných sborů.
Na škole proběhly 2 projektové dny Agrese není hra I., II. pro 6. – 8. ročníky. . U 6. a
7. tříd byl kladen důraz na utváření správných vazeb v kolektivu, na správné řešení konfliktů a
na základní pojmy typu pasivita, agresivita, asertivita, projekt pro 8. ročník byl koncipován
obdobně, konečný důraz byl kladen na kyberšikanu.
16)
Environmentální výchova
Environmentální vzdělávání vychází z metodického pokynu MŠMT k zajištění EVVO
(environmentální vzdělání, výchova a osvěta).
Základním dokumenty EVVO se stal ŠVP a školní program EVVO. ŠVP obsahuje
výchovné a vzdělávací strategie podporující cíle EVVO, klíčové kompetence žáků rozvíjené
EVVO, program EVVO pak konkretizuje tématické okruhy v jednotlivých ročnících a
průřezová témata.
Školní program environmentální výchovy obsahuje také konkrétní cíle a akce k jejich
naplnění.
Hlavní cíle jsou definovány takto:
– vypěstovat v žácích kladný vztah k životnímu prostředí
– upevnit návyk třídit odpad
– naučit šetřit energií a materiály
– naučit žáky starat se a upravovat okolní prostředí
– pochopení ekologických souvislostí a nalezení souladu člověka a přírody
Na podporu těchto cílů proběhla celá řada aktivit:
V březnu 2010 získala naše škola v rámci projektu „ Kompostování na školních
zahradách“ kompostér. Téma bioodpadu, kompostování a vlastní práci s kompostérem jsme
začlenili do průřezového tématu enviromentální výchovy, především do předmětů
přírodověda, přírodopis a praktické činnosti.
Žáci se s problematikou bioodpadu a kompostování setkávají od 4. do 9. ročníku, vždy
ale v jiném kontextu.
4. – 5. třídy : doplnění tématu „ Třídění odpadů“
6. třída
: doplnění tématu „ Zelinářské a ovocné zahrady“ a „ Ekosystémy“
7. třída
: doplnění tématu „ Bezobratlí živočichové, půdní organismy“
8. a 9. třída : doplnění tématu „ Pedosféra, půdotvorné procesy, humus, hnojení“
6. – 9. třída : práce na školním pozemku, včetně kompostování v rámci praktických činností
V průběhu školního roku v návaznosti na témata ŠVP se žáci zúčastnili terénních
programů s Ekocentem Koniklec :
Mikrosvět Kunratického lesa – 7. třídy ( 38 žáků)
Průzkum v lesoparku Kamýk – 6. třídy ( 45 žáků)
Meandry Kunratického potoka - 9. třídy ( 32 žáků)
Další akce:
- sběr papíru (část výtěžku věnována na studium indické dívky– adopce na dálku)
- sběr plastových víček PET lahví a baterií
11
-
vycházky do okolí v rámci předmětů Člověk a jeho svět a Přírodopisu
návštěva Toulcova dvora (ekologické centrum hl.m.Prahy),
Myslivost, lesnictví, lesní zvěř - beseda, kterou pro děti ze školních družin připravila
Městská část 11 ve spolupráci s LESY hlavního města Prahy
17)
Multikulturní výchova
Jako průřezové téma prostupuje multikulturní výchova téměř všemi předměty školního
vzdělávacího programu především ve vzdělávacích oblastech jazyk a jazyková komunikace,
člověk a jeho svět a umění a kultura.
18)
Počet dětí cizinců
a) ze zemí EU
Stát EU
Slovenská republika
Celkem
b) z ostatních zemí
Stát
Gruzie
Irácká republika
Islámská republika Afghánistán
Ruská federace
Ukrajina
Vietnamská socialistická republika
Celkem
počet dětí
4
4
počet dětí
1
4
2
3
7
15
32
Začleňování dětí cizinců probíhá velmi dobře v třídních kolektivech, významnou pomoc
se zvládnutím jazyka nabízí Klub mosty a rodiče těchto dětí jsou častými návštěvníky akcí
pořádaných školou.
19)
Školní stravování
Plnění spotřebního koše v %:
Ø za školní rok
Maso
99.2
Ryby
97.8
Mléko
88.5
Mléčně výrobky
109.9
Tuky
84.3
Cukr
73.2
Zelenina
91.7
Ovoce
98.7
Brambory
111.1
Luštěniny
78.4
12
Všechny odchylky jsou v souladu s vyhláškou 107/2005 Sb. O školním stravování
Komentář ke spotřebnímu koši:
Čerstvé ovoce nebo zeleninu podáváme téměř každý den – případně mléčný výrobek
nebo moučník. Za svůj úspěch považujeme, že naši strávníci stále častěji jedí ryby. Do
jídelníčku zařazujeme méně známé druhy ryb(tilápie, máslová ryba Mahi-mahi).I když jsou
zařazeny na oběd číslo 2, děti si je samy volí. Luštěniny ještě nejsou moc oblíbené, ale kde je
to vhodné, zařazujeme do vaření pokrmů cizrnovou mouku. Ta nám pomáhá plnit spotřební
koš.
Stále věnujeme velkou pozornost nápojům bez konzervatů. Střídáme různé druhy a
čaje nepřeslazujeme.Mléko podáváme převážně ochucené. Nabízíme strávníkům na zkoušku i
neslazený čaj.
Strávníky se snažíme seznamovat i s méně známými druhy jídel.
Nedostatky v provozu ŠJ:
Nedostatky, na které upozorňuje hygiena, odstraňujeme průběžně. Jedná se o
malování, natírání, výměnu poškozeného nádobí, deratizaci.
20)
Spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní
spolupráce, účast škol v rozvojových a mezinárodních programech
Ke spolupráci s rodiči dochází hlavně prostřednictvím Klubu přátel školy, občanského
sdružení, jehož hlavním cílem je podpora školy ze strany rodičů. Finanční pomoc ze strany
KPŠ škole je významná (zakoupení kopírky pro potřeby školy a financování jejího provozu,
ozvučení, stoly a lavice na společné akce rodičů a dětí, finanční podpora soutěží pořádaných
školou, SCIO testy), přesto cítíme rezervy v iniciativě rodičů při spolupráci na aktivitách
školy. Třídní zástupci KPŠ byli pravidelně informováni o nejdůležitějších akcích, záměrech a
plánech školy při osobních setkáních s ředitelem školy i pomocí emailové korespondence a
tyto informace předávali ostatním rodičům na třídních schůzkách.
Každoročně pořádáme akce pro děti a jejich rodiče, které mají velikou tradici – podzimní
zahradní slavnost, vánoční jarmark, vánoční koncert, karneval, pálení čarodějnic, jarní
koncert. Účast žáků je téměř stoprocentní, účast rodičů se dlouhodobě pohybuje mezi 20-60%
podle typu akce, největší návštěvnost mají vánoční a jarní koncerty. Naplňuje se zde z části
jeden z koncepčních záměrů a to otevřenost školy a spolupráce s rodiči jako zákazníky, které
přesvědčujeme o kvalitě nabízených služeb za pomoci jejich osobní zkušenosti a o vstřícnosti
vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte.
V rámci projektu rozšířené výuky tělesné výchovy došlo k prohloubení spolupráce
s fotbalovými oddíly FC Háje a FK Dukla Praha a oddílem aerobiku MTeam Praha, které
zabezpečují výuku také personálně a tím dochází ke zkvalitnění výuky. Výsledkem této
spolupráce je také iniciativa a podpora při pořádání turnajů a soutěží nejen zaměřených na
fotbal a aerobic, ale také soutěží všestranostních pro všechny žáky školy, jako např.
Květńákova opičí dráha, které se zúčastnilo dobrovolně 85% žáků 1.-3.tříd.
Dalším spolupracujícím subjektem je DDM, který organizačně zajišťuje některé významné
soutěže pro školy Prahay 11 jako např. Rabbit cup – soutěž v aerobicu jednotlivců nebo Kop
cup – fotbalový turnaj žáků 1.-5.tříd.
13
Spolu se Sportovní Jižní Město o.p.s. jsme navázali spolupráci se školami ze srbského
Nového Sadu, jejímž hlavním cílem je vzájemné poznání českých a srbských žáků při
sportovním turnaji ve fotbale, basketbale a volejbale.
21)
Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů
V uplynulém školním roce škola podala celkem 12 žádostí o finanční podporu projektů
vyhlašovaných MČ P11 a MHMP.
Realizovány byly tyto projekty
název projektu
Rekonstrukce běžecké dráhy a doskočiště
Respektovat a být respektován
Za děti bez rizikového chování
Plujeme správným směrem II
Pohádkou za znalostmi o zdravém způsobu života
Přátelská atmosféra II
Podzimní zahradní slavnost
Vánoční jarmark
Karneval
Čarodějnice
22)
přidělená
poskytovatel
dotace
700 000,-Kč
MHMP
20 000,-Kč
MHMP
40 000,-Kč
MHMP
30 000,-Kč
MHMP
10 000,-Kč
MČ P11
10 000,-Kč
MČ P11
3 000,-Kč
MČ P11
3 000,-Kč
MČ P11
2 000,-Kč
MČ P11
3 000,-Kč
MČ P11
Účast žáků v olympiádách a dalších soutěžích
Olympiáda v českém jazyce
Školní kolo – 15 žáků
Obvodní kolo – 2 žákyně, 6. a 15.místo
Olympiáda v matematice
Školní kolo – 53 žáků
Obvodní kolo – 5 žáků
Olympiáda v dějepise
Školní kolo – 6 žáků
Obvodní kolo – 1 žák, 9.místo
Klokan (matematika-mezinárodní)
Školní kolo 48 žáků
Pythagoriáda
Školní kolo 85 žáků
Obvodní kolo 2 žáci
Sportovní soutěže
14
Poprask – obvodní kolo
starší žáci – 1.m. přespolní běh, stolní tenis, volejbal, cyklistika
3.m. basketbal, atletika
starší žákyně – 1.m. volejbal
2.m. cyklistika
mladší žáci – 2.m. stolní tenis
3.m. cyklistika, přespolní běh
mladší žákyně – 2.m. vybíjená, cyklistika
Cross Cup – 1.místo 1x, 2.místo 1x, 3.místo 3x
Aerobic
Secvičeno celkem 7 sestav
- předškolní děti – „Malé
čarodějnice“
- 1. třídy - „Tom a Jerry“
- 2. třídy - „Panenky“
- 3. + 4. třídy - „Šelmy“
- 12 - 16 let - „365 dní“ +
sestava na stepech
- 16 - 19 let - výběr - „Bájný
Fénix“
Sestavy děvčata předvedla na
mnoha vystoupeních a závodila
s nimi na patnácti soutěžích.
Umístění: 1. místo – 12x,
2. místo – 10x,
3. místo – 9x
4. místo - 4x
5. místo - 3x
Počítačové soutěže (Word, Excel, Malování, Power Point, Zoner Callisto, tvorba webu)
Školní kolo – 47 žáků
Obvodní kolo P11 – 5 žáků, 2x 1.místo, 1x 2.místo
Obvodní kolo P4 – 8 žáků
VII.mezinárodní olympiáda – na internetu
( Německo, Turecko, Rusko, Ukrajina, Bělorusko, Kazachstán, Tádžikistán, Česká republika)
1.kolo - 42 žáků (M - 38, A - 3, F - 2, Př -3) - 4 žáci soutěžili ve dvou předmětech
finální kolo – 23 žáků ( M – 19, A – 3, F – 1, Př – 1)
Recitační soutěž
Školní kolo 42 žáků
Obvodní kolo 4 žáci
Pěvecká soutěž
Školní kolo 30 žáků
Výtvarné soutěže
Stop drogám 120 žáků
Život v trávě (DDM P11) 150 žáků
Můj vysněný den 150 žáků – 1.,2. a 3.místo
15
23)
Polytechnická výchova
Propojení teoretické výuky s výrobní praxí dochází jednak v učebním plánu praktické
činnosti – dílny, v rámci mimoškolní činnost – kroužek modelář, dále spoluprácí se SOŠ
Zelený pruh v Praze 4 s možností využití jejich odborných učeben a také je podporována
exkurzemi do výrobních podniků např. do továrny Auto Škoda Mladá Boleslav, kterého se
letos zúčastnilo 43 žáků 7. a 8.ročníku, nebo TPCA Kolín – 35 žáků II.stupně
24)
Formy identifikace dětí se školou (tradice)
Ve školním roce byl vztah žáků ke škole
posilován kromě tradičních akcí pro rodiče a
děti, především akcemi v rámci žákovského
parlamentu, který organizuje celou řadu
soutěží přímo podporující vztah tříd a žáků
ke škole (deváťáci před katedrou, barevné
dny – barevná škola, tričkování prvňáků).
Zástupci ŽP stejně působí i v rámci JM na
setkáních
Jihoměstského
dětského
parlamentu.
25)
Formy propagace školy
Největší měrou se na propagaci školy podílely webové stránky www.kvetnak.cz, kde byl
kladen důraz na aktuálnost a velký podíl příspěvků samotných žáků. Škola také využívala
možnost publikovat své články na webu obce, v jejím časopise Klíč a regionální jihoměstské
televizi. K propagaci školy jsme využili také soutěž vyhlášenou ÚMČ P11 v malování
podchodů.
26) Další aktivity školy ( např. kulturní, sportovní a společenské akce,
nabídka kroužků ve škole, internetový klub, školní časopis atd. )
Řada tradičních aktivit, kterými se škola zabývala, byly již zmiňované otevřené akce
s účastí rodičů, jako zahradní slavnost, vánoční a jarní koncert, vánoční jarmark, maškarní
zábava, společenský večer, pálení čarodějnic a další. Tradicí se také stává a co do účasti
soutěžících i významnou sportovní soutěž Aerobic Rabbit cup, pořádaná v listopadu ve
spolupráci se studiem Rabbit a DDM Praha 11. V tomto školním roce jsme rozšířili spolupráci
s DDM P11 o spolupořádání fotbalového turnaje žáků I.stupně, který se konal v únoru 2011.
16
Novou aktivitou naší školy, byla akce MŠ
v hale, při které jsme umožnili dětem
z mateřských škol Markušova a Dubnova
cvičit a trénovat na Sportovní hry
mateřských škol, v rámci hodin, které má
k dispozici ZŠ Květnového vítězství v nové
sportovní hale Jižního Města.
Zájmové kroužky organizovala pro
školu
v tomto školním roce agentura
Kroužky, která má propracovaný systém
propagace a organizace. Zájem dětí o
organizovanou mimoškolní činnost je
stabilní, nicméně v posledních letech nízký,
což je způsobeno mimo jiné širokou nabídkou aktivit v rámci školního vzdělávacího
programu (hudba, sport, cizí jazyky, informatika).
Prospěšná pro děti je spolupráce s knihovnou Opatov, která zdarma připravuje řadu
zajímavých pořadů a besed pro základní školy
Školní časopis vydávaný již několik let pouze v elektronické podobě na stránkách webu školy
si i v tomto roce udržel svoji autentičnost, bezprostřednost a originalitu. Příspěvky jsou
zpracovávány žáky v rámci volitelného předmětu (tím se stává tvorba časopisu součástí
školního vzdělávacího programu) a pravidelně a ihned umisťovány na web školy.
27)
Další údaje o ZŠ, které považujete za důležité
Významnou aktivitou školy, která podporuje vytváření žákovských kompetencí jsou
humanitární akce.
Je to především tzv. adopce na dálku. V letošním školním roce začala škola podporovat ve
studiu indickou dívku. Příspěvky byly získávány sběrem papíru a především výtěžkem ze
vstupného na Jarním a Vánočním koncertu školy. V hodinách anglického jazyka a informatiky
si naši žáci s touto dívkou pravidelně dopisují a o této činnosti informují na stránkách
školního časopisu a na nástěnce žákovské samosprávy.
Další pravidelnou humanitární činností jsou tzv. Srdíčkové dny, při kterých jsme
v loňském roce vybrali více než 28 000,-Kč, které byly použity na nákup zdravotnického
zařízení pro děti.
Velký dík za pomoc při organizaci těchto akcí patří žákovskému parlamentu, který byl po
celý školní rok každodenní součástí života školy. Přicházel s novými podněty a návrhy,
poukazoval na problémy, spolupracoval s vedením školy a učiteli. Organizoval dále
rozhlasové relace k významným svátkům a výročím a podílel se na zabezpečení mnoha
tradičních školních akcí (Mikulášská besídka, Den učitelů, Den dětí pro MŠ ) a zápisu do
1.tříd. S velkým úspěchem se také opakovala akce ke Dni učitelů „Deváťáci před katedrou“,
při které se žáci devátých ročníků stávají na několik hodin „učiteli“ dětí na I.stupni. O své
činnosti informoval žáky i učitele prostřednictvím školního rozhlasu, na své nástěnce a na
webových stránkách školy.
17
28)
Výsledky kontrol ČŠI, případně jiných kontrol
Ve školním roce 2010/2011 proběhla ve školní jídelně kontrola Hygienické stanice
hl.m.Prahy, jejíž závěry a připomínky byly odstraněny na místě.
29)
Stížnosti na školu (i ŠJ)
Ve školním roce nebyla na školu ani její součásti žádná zásadní stížnost.
30)
Připomínky a návrhy ke zřizovateli
Prioritní je i nadále rekonstrukce budovy školy, především zateplení obvodového pláště
zbývajících pavilonů a chodeb, která by přinesla úspory v nákladech na energie, a také
dokončení rekonstrukce venkovních sportovišť v souvislosti s výstavbou sportovní haly na
pozemku školy.
Spolupráce se zřizovatelem, především s OŠK, je na dobré úrovni a směřuje k podpoře
školy (např. příspěvek na využívání sportovní haly, pomoc při podávání žádostí o granty atd.)
31) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi
zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
S odborovou organizací je konzultováno především rozdělení a čerpání FKSP a další témata
vyplývající z kolektivní smlouvy.
32) Základní údaje o hospodaření školy (tabulka z rozborů hospodaření za období 1. – 8.
měsíc 2011).
18
Přehled hospodaření k 31. 8. 2011 ( v tis. Kč)
Doplňková
činnost
Hlavní činnost
Název organizace:
Základní škola, Praha 4, Květnového
vítězství 1554
PŘÍSPĚVKY a VÝNOSY CELKEM
PŘÍSPĚVKY A DOTACE
z toho: příspěvek na provoz
příspěvek na nájemné
jiné příspěvky (odpisy, mimoř.př.)
PVVZ-platy
PVVZ-OON
PVVZ-ostatní (odvody, ONIV)
dotace, příspěv. během roku
granty získané během roku
ostatní granty
VÝNOSY CELKEM
- stravné
- úplata za vzdělávání, služby
- ostatní
z toho : zapojení fondů
tržby za zboží, služby
úroky
ostatní výnosy z činnosti (649)
NÁKLADY CELKEM
- mzdové (platy + OON)
- odvody z mzd.nákladů
- materiál
z toho : potraviny
režijní materiál
DDHM
učební pomůcky a učebnice
ostatní
- energie
z toho: elektrické energie
vodné + stočné + sráž. voda
teplo + teplá voda
plyn
- opravy a údržba (511)
- odpisy (551)
- ostatní
z toho : cestovné (512)
náklady na reprezentaci (513)
ostatní služby (518)
z toho: spoje (vč.telefonů)
nájemné
zprac. mezd a účetnictví
ostatní pokuty a penále (542)
ostatní fin. náklady (569)
z toho: pojištění
daň z příjmu (591)
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK
MČ (hlavní činnost)
MHMP (hlavní činnost)
Investiční přísp. na nestaveb.investice
Celkem
Plán
Skuteč.
%
SK/PL
24 434
21 749
3 520
1 386
0
11 917
48
4 488
390
0
0
2 685
1 600
340
745
0
110
25
610
24 434
11 965
4 139
1 993
1 600
160
88
130
15
2 730
800
300
1 600
30
60
497
3 050
30
2
2 880
95
1 386
200
49
0
89
0
0
x
x
18 686
16 623
2 347
1 332
0
7 425
22
4 904
479
25
90
2 063
1 083
208
772
3
50
17
702
15 712
7 567
2 602
1 401
1 056
128
162
48
7
1 489
385
379
725
0
15
249
2 390
14
0
2 297
40
1 176
98
23
0
56
0
2 974
x
x
0
0
76
76
67
96
0
62
45
109
123
0
0
77
68
61
104
0
46
68
115
64
63
63
70
66
80
184
37
50
55
48
126
45
0
25
50
78
46
0
80
42
85
49
46
0
63
0
0
x
x
0
Vypracoval: Kučerová
V Praze dne 25.9.2011
z toho
MČ
Plán
7 981
5 296
3 520
1 386
0
x
x
x
390
0
0
2 685
1 600
340
745
110
25
610
7 981
0
0
1 837
1 600
160
77
x
0
2 730
800
300
1 600
30
60
497
2 857
15
2
2 800
95
1 386
200
x
0
40
x
x
0
x
0
MŠMT(MHMP)
Skuteč
6 336
4 272
2 347
1 332
0
x
x
x
479
25
90
2 063
1 083
208
772
3
50
17
702
5 437
121
0
1 333
1 056
128
150
x
0
1 489
385
379
725
0
15
249
2 230
14
0
2 198
40
1 176
98
x
0
18
x
x
899
x
0
Schválil: Kopečný
19
Plán
16 453
16 453
x
x
x
11 917
48
4 488
0
0
x
x
x
x
x
x
x
x
x
16 453
11 965
4 139
156
x
0
11
130
15
x
x
x
x
x
x
x
193
15
x
80
x
x
x
49
x
49
x
x
x
0
x
Plán
Skutečnost
Skuteč
12 350
12 350
x
x
x
7 425
22
4 904
0
0
x
x
x
x
x
x
x
x
x
10 275
7 446
2 602
68
x
0
12
48
7
x
x
x
x
x
x
x
159
0
x
98
x
x
x
23
x
38
x
x
x
2 075
x
1 750
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1 750
200
0
1 550
x
1300
x
250
1 550
400
100
260
250
0
0
x
10
660
160
200
300
0
0
0
130
x
x
130
x
x
x
x
x
0
0
200
x
x
1 124
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
1 124
127
0
997
x
986
x
138
924
272
76
146
127
0
0
x
19
360
111
36
213
0
7
0
62
x
x
57
x
x
x
x
x
5
0
201
x
x