Září 2015 - Speciál - Smíchovská střední průmyslová škola
Transkript
Září 2015 - Speciál - Smíchovská střední průmyslová škola
MĚSÍČNÍK SMÍCHOVSKÉ STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÉ ŠKOLY Speciální vydání Září Speciál | PRESÍK ÚVODNÍ INFORMACE ÚVODNÍ SLOVO ŘEDITELE Vážené čtenářky, čtenáři, vážené kolegyně, kolegové, vážené studentky, studenti! Právě se k vám dostává speciální vydání Presíku, ve kterém bilancuji minulý školní rok a také minulý kalendářní rok, neboť k tomu se vztahuje rozpočet školy. Snažím se vám přiblížit významné události na naší škole a také naznačuji, co nás čeká v právě začínajícím školním roce. Po pravdě, abych všechny naše aktivity popsal do detailů, potřeboval bych minimálně trojnásobný rozsah, než jaký má toto vydání Presíku. Proto se snažím události shrnout velice stručně. Myslím si, že naše škola je aktivní v mnoha směrech, za což jsem velmi rád, a za což děkuji aktivním zaměstnancům školy i studentům. Ano, i studentům, neboť mnoho z nich se zapojuje jak do chodu školy, tak i do různých projektů. Níže se vyjádřím k několika zásadním bodům, které dle mého mají pro školu klíčový význam a které jsou na následných stránkách přece jen více rozvinuty. Studenti jsou „Number One“ Moji první větu směrem k pedagogům po mém nástupu do funkce v listopadu 2002, neberu ani po mnoha letech rozhodně jako frázi. Studenti jsou pro mě opravdu „number one“, snažím se jim zajistit nejen klasickou výuku, ale též významné aktivity, které rozvíjejí jejich talent. Jsem rád, že toto ocenila i Česká školní inspekce, když konstatovala, že v tomto je naše škola příkladná. Tento náš postoj ke studentům však neznamená, že bychom se jim podbízeli, dávali cokoli zadarmo. Pokud bychom nároky na ně snižovali, škodili bychom jim samotným. Je však třeba si uvědomit, že vše se odvíjí od aktivity studentů. My jim můžeme poskytnout příležitost, ale oni se jí musí chopit. Studenti tak významně sami rozhodují, nakolik využijí nabídek školy. Zda si odnesou pouze základní informace, aby byli schopni projít u maturity, nebo jestli k tomu přidají i mnoho jiných poznatků a dovedností, které z nich udělají komplexnější a sebevědomou osobnost. Pedagogové školy Já osobně pedagogy rozděluji na aktivní a pasivní. Obojí jsou pro školu potřební a nijak to nevypovídá o kvalitě jejich výuky. Ti pasivní si odvedou dobře svou práci dle pracovní smlouvy. Ti aktivní jsou navíc ochotni věnovat i svůj další čas na vytváření aktivit pro studenty, zapojují se do mnoha projektů, akademií, rozvíjejí svoje předměty, pomáhají s propagací školy. Jsem velmi rád, že na škole je velmi silná skupina aktivních pedagogů, neboť bez nich by nikdy nemohla škola dosáhnout úrovně, kterou nyní má a která je uznávaná i zřizovatelem, odbornou veřejností. A vlastně i veřejností obecně, což se odráží na počtu přihlášek ke studiu a kvalitě zájemců o studium. Jsem také rád, že pedagogický sbor je stabilizovaný. Pochopitelně každý rok někdo odejde a někdo přijde. Letos na konci školního roku se rozhodly pro změnu a tedy i odchod tři kantorky, což v našem pedagogickém sboru představuje cca 6%. Lze si jen přát, aby je noví členové učitelského sboru dokázali nejen nahradit, ale zařadili se i do skupiny aktivních pedagogů. Absolventi školy Jsem nesmírně rád, že se mi podařilo oslovit a shromáždit výborné absolventy školy, kteří s naší školou velmi intenzivně spolupracují při svém studiu na vysoké škole. Vžil se pro ně pracovní název „asistenti ředitele“, ve skutečnosti pomáhají na mnoha postech. Jsou členy IT oddělení, připravují a realizují mnohé projekty, včetně Str. 2 PRESÍK | Září Speciál těch mezinárodních, stávají se konzultanty studentských a maturitních projektů, vedou odborné akademie, jsou lektory výběrových odborných předmětů a v některých případech i vyučující specifických odborných předmětů. Tato pro školu nesmírně cenná pracovní skupina čítá kolem patnácti členů. Neuvádím úmyslně přesný počet, neboť jsem v jednání s letošními absolventy o jejich zapojení, někteří se budou rozhodovat i podle vytížení na vysoké škole, kam nastupují. Ale stává se, že se někteří zapojí až ve druhém ročníku vysokoškolského studia. Je nutné si uvědomit, že bez těchto chytrých a schopných mladých mužů by nebylo možné na škole realizovat mnoho aktivit. Zároveň přinášejí zpětnou vazbu pro naší školu a našim studentům mohou sdělit mnoho zajímavostí, se kterými se setkávají při svém vysokoškolském studiu. Kulaté stoly Můj nápad dát dohromady pedagogy, absolventy školy a aktivní studenty se ve většině případů podařil. Tyto pracovní skupiny dokázaly najít společnou řeč a já od nich obdržel velmi zajímavé zprávy, v nichž jsou obsaženy mnohé náměty na atraktivnější výuku i další možné aktivity. Velmi členům těchto kulatých stolů děkuji. Kybernetická bezpečnost Pouze dvě střední školy z České republiky byly přizvány k sektorové dohodě, která má zajistit lepší povědomí široké veřejnosti o tomto fenoménu doby. Jsem moc rád, že spolu s brněnskou střední školou poštovnictví a informatiky byla vybrána i naše škola. Beru to jako uznání naší úrovně, našich aktivit, úspěchů našich zaměstnanců a studentů. Naším úkolem je jednak vytvořit nový učební obor kybernetická bezpečnost, dále zajistit implementaci této problematiky do jiných učebních oborů na středních a základních školách, a také vytvořit a realizovat pilotní centrum pro vzdělávání pracovníků ve školství pro tuto oblast. Zapojení školy do projektů Naše škola je i v tomto směru velmi aktivní, získala mnohé granty, v jiných se vyskytuje v podobě partnerů. Díky jejich realizaci mohou studenti, ale i pedagogové, získávat mnoho poznatků, které jdou nad rámec běžné výuky. Rovněž tak získávají významné praktické zkušenosti. Studentské a maturitní projekty Maturitní projekty mají více než dvacetiletou tradici a já jsem hrdý, že jsem stál u jejich zrodu. Studentské projekty si svůj význam teprve získávají, stejně jako uznání u studentů. Byť to pro ně přináší práci navíc, pro chytré a aktivní studenty to ale znamená možnost rozvíjet svůj talent, zdokonalovat se v praktických dovednostech, ve spolupráci v týmu a rovněž v komunikačních dovednostech. Studentské a maturitní projekty jsou významnou součástí vzdělávání a jejich výstupy jsou mnohdy nejen zajímavé, ale i oceňované odbornou veřejností. Důležité je též spolupráce s mnohými vysokými školami, kdy se jejich vyučující stávají konzultanty a poradci pro naše studenty. Mnoho výstupů z těchto projektů nepřímo obohacuje i další studenty, a to nejen při prezentaci dílčích výstupů ve třídách, ale i jako učební materiál, učební pomůcky. Mnoho projektů slouží sociálním partnerům, základním školám, neziskovým organizacím a podobně. Mnohé projekty mají význam pro propagaci školy. Mezinárodní spolupráce Studenti i zaměstnanci naší školy jezdí do zahraničí, ale také na půdě školy hostí zahraniční studenty. Kontakt se zahraničím považuji za velmi důležitý. Na něco se podařilo získat grant, další si museli studenti zaplatit sami. Na začátku tohoto školního roku oslovím studenty a zeptám se jich, o jaký poznávací zájezd by v tomto školním roce měli zájem a následně se jim pokusím vyhovět. Bude též důležité, zda budou jejich rodiče ochotni zaplatit s tím spojené náklady. Já si myslím, že se jim tento výdaj vyplatí, neboť investují do rozvoje svých potomků. Na závěr toho odstavce několik zásadních čísel. Ve školním roce 2012/2013 vycestovalo do zahraničí 146 našich studentů, ve školním roce 2013/2014 již 218 studentů a ve školním roce 2014/2015 dokonce 281 studentů. Tato čísla dle mého hovoří za vše. Kolik studentů se do zahraničí podívá ve školním roce 2015/2016 bude hodně záviset i od aktivity samotných studentů, od jejich zájmu a také od finanční podpory jejich rodičů. Str. 3 Září Speciál | PRESÍK Opravy, rekonstrukce, vybavení školy Během minulého kalendářního roku 2014 se podařilo získat od zřizovatele mimořádné dotace a stejně tak jsme byli úspěšní i v tomto kalendářním roce 2015. Díky tomu se opravuje opravdu značně zanedbaná fasáda školy, vyměnila se střecha nad dílnami a šatnami, do které zatékalo. Významnou událostí bylo vytvoření posluchárny pro 90 osob, tu jsme v minulém školním roce opravdu velmi intenzivně využívali. Z vlastních zdrojů jsme vyměnili botníky a nahradili hardware a software v mnoha odborných učebnách. Přehled všech těchto investic naleznete na následných stránkách. Co bude v letošním školním roce Letošní školní rok musí navázat na ten minulý, budeme pokračovat v realizaci již rozběhlých aktivit a k nim přidáme další. Velmi stojím o aktivní zapojení studentů, vždyť i mnozí výše zmínění spolupracující absolventi, spolupracovali se školou již během svého studia. Někteří již od prvního ročníku. Některé nové aktivity jsou stručně popsány na dalších stránkách. Další, jak pevně věřím, se objeví v průběhu nového školního roku. Jsem přesvědčený, že dokážeme úroveň naší školy udržet a případně ji ještě vylepšovat. Jsem přesvědčený, že pro to máme dobré podmínky. Těmi jsou především kvalitní aktivní pedagogové, absolventi školy a studenti, kteří pro své návrhy na vylepšení čehokoli u mě vždy naleznou dveře otevřené. PÁR NÁMĚTŮ PRO DISKUSI Očekávám, že stejně jako v minulých letech, se budou studenti vyjadřovat i ke společenským problémům. Níže dávám několik námětů pro diskusi, a předem říkám, že každý student i zaměstnanec má plné právo s mými názory nesouhlasit a plné právo svůj nesouhlas i veřejně vyjádřit. Což se již mnohokráte v minulosti stalo právě na stránkách Presíku. SITUACE V EVROPĚ Z POHLEDU ŘEDITELE Svět se zbláznil, nebo ne? Pokud bych se řídil jen novinovými titulky, nebo úvodním přehledem zpráv v televizi, musel bych se nutně domnívat, že stojíme na prahu apokalypsy, která nás neodvratně pohltí. Jistě, svět je velmi neklidný a nejspíše začalo další stěhování národů, jako tomu bylo v minulosti již mnohokrát. Však i fiktivní a historicky nedoložený „praotec Čech“ přivedl náš národ do naší středoevropské kotliny odněkud z východních stepí. Pravděpodobně jsme tehdy „zdrhali“ před Avary, a odnesli to nejspíše Keltové (ani to však není jisté), které jsme zčásti zatlačili dále na západ a zčásti vyhubili. Již dávno je zapomenut rok 2012, kdy měl nastat konec světa, a tak hledáme nová data, kdy to „bouchne“. Pravdou je, že zatímco technika kolem nás se vyvíjí neskutečným tempem, člověk tak rychle nevyspívá, a tak mu pořád zůstávají původní vrozené instinkty, které by se daly popsat stručně těmito slovy: „Bojuj nebo uteč.“ Sice se zdá, že především současná Evropská unie se řídí heslem: „Necháme to vyhnít“, ale nakonec bude muset některé palčivé otázky řešit. Nebo je řešit nebude a ony explodují. Str. 4 PRESÍK | Září Speciál Pravdou nejspíš je, že západní civilizaci, kam se zase už nějaký ten pátek počítáme, v poslední době chybí nosná témata a myšlenky, pro které lidem stojí za to žít, bojovat, ale i umírat. Lidé se v historii vždy upínali ke konkrétním vyšším cílům, ať již to bylo vytvoření, uhájení či upevnění vlastního státu, osvobození se od tyranů, monarchů, diktátorů, okupantů, nacistů či komunistů. Západní civilizace dospěla do bodu, kdy vlastně nemá za co bojovat, nemá o co usilovat, neboť má vše, o co se snažili a za co také umírali její předkové. Tak už jen zbývá zvyšovat svoji životní úroveň, zvyšovat svůj blahobyt. Bohužel někdy na úkor budoucích generací. Zároveň se ukazuje, že nosná myšlenka hromadění majetku a vymožeností informačních technologií, není tak silná, aby lidem stálo za to za ni bojovat. Západní civilizace vytvořila silné sociální státy, sociální přídavky dostává kde kdo, takže se mnohým vůbec nevyplatí hledat si práci. Rodiny rezignovaly na základní zásadu sounáležitosti, tedy aby rodiče zabezpečili své děti, a tyto děti posléze zabezpečili své rodiče, až zestárnou a nebudou se o sebe moci sami postarat. Místo toho v mnoha případech nastupuje stát. Mnozí současní rodiče nemají moc pěkné vyhlídky, neboť až zestárnou, nejspíše skončí v některém domově důchodců, což je hezčí název než starobinec. Ale lze se divit jejich dětem, že je tam strčí, když jejich rodiče tam strčili prarodiče? Sociální příspěvky na kde co, k „dokonalosti“ dovedené v Řecku, pochopitelně lákají do našeho životního prostoru obyvatele jiných lokalit, neboť proč by si nepřišli s nataženou rukou, když se rozdává ve velkém. Jak se říká, hloupý, kdo dává, hloupější, kdo nebere. Situace se navíc bude v budoucnosti jen zhoršovat, neboť do Evropy nebudou utíkat jen miliony lidí před válečným běsněním, ale přibude ekonomických migrantů. Mnohdy jim nic jiného nezbude, neboť v místě jejich narození jim díky populační explozi budou chybět dvě základní věci – jídlo a voda. Tím se stěhování národů ještě zvýší a urychlí. Odborné studie o nedostatku vody a erozi zemědělské půdy v mnoha lokalitách jsou všeobecně známé, jen ne příliš zmiňované. Je nutná katarze? Neochota západní civilizace bránit svůj životní prostor, bránit své vymoženosti, demokratické zřízení, stejně jako neochota žen rodit děti, neboť mají jiné priority, vede k situaci, o které se stále více mluví, ale která vlastně nemá žádné řešení. Kromě katarze, která musí přijít. Možná bude doprovázena ekonomickou či politickou katastrofou, ale po ní se zase evropská populace oklepe a bude pokračovat dál. Otázkou je, v jaké situaci se mnohé státy a národy ocitnou, a možná se vrátí i nosné myšlenky, za které bude záhodno bojovat. Umím si dobře představit, že v době panujícího chaosu se ozve náš východní soused, a Putin, či jiný v té době vládnoucí ruský car, „nabídne“ svým slovanským i neslovanským bratrům ochranu. Jeho „nabídku“ nepůjde odmítnout, zvláště když se nikoho nebude ptát, zda si ochranu přeje či nepřeje. Ale možná se objeví opět proruské páté kolony, dobře zaplacené a motivované, které znovu velkého bratra pozvou, aby nás pozřel. Pardon, ochraňoval před následky umírající západní prohnilé civilizace. Existuje i jiný scénář. Současné politické elity Evropy se vzpamatují, začnou události nazývat pravdivými jmény, přestanou lhát sami sobě i lidem, začnou řešit otázky, které mohou Evropu přivést do apokalypsy. Dokáží své obyvatele oslovit, sjednotit a nastavit taková pravidla, aby vymoženosti demokracie zůstaly zachovány. Dříve, než jejich místo zaujmou radikálové. Ti už na mnohá demokratická pravidla totiž budou „kašlat“. Problém stěhování národů Kolem přílivu imigrantů se napsalo mnohé, ti jsou ústředním tématem televizních zpráv, komentářů mnoha odborníků na kde jakou problematiku. Přitom možná stačí použít obyčejný „selský rozum“. Já osobně si například myslím, že pravidla pro přijímání imigrantů by měla být následná: 1). Pokud chceš žít na území Evropské unie, musíš plně respektovat její zákony a její společenské normy, tedy úctu k životu a úctu k lidským právům, včetně práv žen. Str. 5 Září Speciál | PRESÍK 2). Můžeš vyznávat jakékoli náboženství, ale jeho praktikování nesmí být v rozporu s bodem jedna. Každý, kdo se těmito pravidly nebude řídit a bude vyzývat k porušování těchto principů, by měl být z Evropské unie doživotně vyhoštěn Každý, kdo poruší zákon, by měl být postaven před soud, a pokud patří k imigrantům, po odpykání trestu opět doživotně vyhoštěn. Nebránil bych nikomu, aby šel bojovat do Sýrie (či někam jinam za Islámský stát), ale jeho odchod bych spojil s jeho doživotním vyhoštěním. Jít můžeš, vracet se už ale není kam. Pokud tedy přežiješ. To samé by mělo platit pro ženy a dívky, které tam jdou hledat cosi, co nedokáži pochopit a tudíž ani definovat. Imigranti ano, ale je třeba velmi dobře zvažovat, koho si do svého životního prostoru pozveme Aby nevznikl mylný dojem. Nejsem obecně proti příchodu imigrantů, dokonce si myslím, že jsou vítaným obohacením místní společnosti. Jenže, a v tom je ten hlavní problém, musí být ochotni s místní populací splynout, zapojit se do ní a respektovat její pravidla. Uvítal bych například v Česku i více velmi pracovitých a svědomitých Asiatů, nebránil bych se příchodu pracovitých Ukrajinců, ale i všech dalších, které nebudou představovat hrozbu. Přitom je naprosto jedno, jakého budou vyznání a jakou budou mít barvu pleti. Problém však vidím v islámských imigrantech. Co jim vyčítám, je vyžadování téměř absolutní tolerance k jejich stylu života a téměř naprostá neochota podřídit se pravidlům společnosti, do které přicházejí. Pokud někdo namítne, že existují i tak zvaní umírnění muslimové, kteří pravidla dané společnosti v jisté míře respektují, tak musím bohužel uvést další velmi varovný argument. Mnohdy totiž hrozbu představuje až druhá či třetí generace muslimských přistěhovalců, neboť z nich se v převážné míře rekrutují bojovníci Islámského státu, sadističtí masoví vrazi a teroristé. Díky tomu, že je získá ortodoxní, nenávistný a nesnášenlivý výklad islámu. Proto mám obavy z muslimských imigrantů, protože pro západní civilizaci znamenají hrozbu do budoucnosti. Není jistě náhodou, že ve Francii tvoří 70% vězňů muslimové, přitom islám vyznává jen 10% francouzské populace. Druhá a třetí generace muslimských imigrantů se s hostitelskou společností nesžila, setrvává ve svém uzavřeném a od okolí odtrženém světě a z něho mnozí hledají východisko v příklonu k terorismu. Značná část bojovníků Islámského státu a podobných teroristických organizací byla rekrutována právě ve věznicích západoevropských států. Dalším problémem je, že islám nemá jednotný výklad. Jistě, v každém náboženství se najdou fanatici, kteří představují extrém. Ale existuje hlavní proud, který nehlásá nenávist, svatou válku a podobně a sám tyto extrémisty odsuzuje či je přímo potírá. Str. 6 PRESÍK | Září Speciál U islámu je to bohužel jiné. Na rozdíl od jiných náboženství není jeho výklad v mnoha případech slučitelný s jednadvacátým stoletím, ustrnul někde o tisíc let zpátky. Nepřizpůsobuje se moderní době, není ochoten jakékoli tolerance k jiným věřícím, natož pak k bezvěrcům. Což si uvědomují i někteří významní muslimové, například egyptský prezident či jordánská princezna. Ti také volají po tom, aby byl učiněn takový výklad Koránu, který bude respektovat současnost. Můžeme si namlouvat, že Islámský stát je extrém, že do svých řad přilákal psychopaty, jímž dělá dobře vraždění, terorizování okolí, systematické znásilňování uloupených žen a dívek. Ale je tomu doopravdy tak? Existuje totiž mnoho výkladů islámu, a bohužel nejen u představitelů Islámského státu lze pozorovat výraznou nesnášenlivost ke všemu, co není v souladu s jejich výkladem víry, a ke všem, co nejsou věřící podle jimi prezentovaného způsobu. Nejen v Islámském státě nacházíme nerovnoprávné postavení žen a nejen v Islámském státě za přechod k jinému vyznání hrozí dotyčnému trest smrti. Toto ustanovení je zakotveno v základních zákonech mnoha států, které nikdo za extrémistické či teroristické nepovažuje. Islám by potřeboval osobnost, či skupinu osobností, které by byly schopné oslovit většinu věřících a které by byly schopné dát výkladu Koránu tvář odpovídající jedenadvacátému století. Tak jako se to daří například katolické církvi, která opustila a odsoudila upalování kacířů a která již nešíří svou víru mečem, nevynáší klatby či tresty smrti nad těmi, kteří jejich řady opustí. Dokud se tak nestane, považuji islám za nebezpečný pro všechny, kteří jsou jiné víry či bezvěrci jako já. Jak Bible, tak Korán se dá vyložit různě, a najdeme tam pasáže, které nabádají k porozumění, ale i pasáže, které dovolují či přímo nabádají k vraždění ve jménu víry. Jde o to, co v daném náboženství převáží a co přijímá drtivá většina věřících. Str. 7 Září Speciál | PRESÍK Co se bude dít během případné katarze? Pokud evropské politické elity selžou, a zatím tedy parádně selhávají, přijde již zmíněná katarze. Během ní může nastat mnoho scénářů. Situace může vyústit v nějakou formu diktatury, nebo možná Evropu zaplaví vyznavači islámu. Ti se třeba v některých státech zmocní demokraticky vlády přirozenou cestou vzniklé majority a následně nastolí svůj pořádek, včetně svého specifického práva šari´a. Tento stav pak změní mnohé priority, včetně velkoryse pojatého sociálního státu. Určitě také významně ovlivní práva žen. Myslím si ale, že pak i středověký výklad islámu bude muset dojít revize, s tím nesmiřitelným a ortodoxním nepůjde vládnout, protože se dá jen těžko předpokládat, že by dokázal bez zásadního odporu vyvraždit stamilióny lidí. Najde se prostě způsob, jak využít evropský prostor, v němž současná majorita bude minoritou a najde se nový způsob jejich soužití. Jistě však na úkor bývalé majority. Mnozí zaslepení „sluníčkáři“ a pacifisté se pak asi budou hodně divit, nejvíce asi aktivistky feministky. Vždy s velkým pobavením sleduji různé pomýlené evropské a americké bojovnice za … za co vlastně? Dá se pochopit, že mladého muže může oslovit představa, že si bude moci vydržovat až čtyři ženy (pozor, musí je ekonomicky zajistit), ale nedokážu pochopit, co na islámu přitahuje emancipované evropské a americké ženy aktivistky. Možná však, že v hloubi své duše chtějí být podřízené mužům, chtějí být zabezpečené a chtějí se vrátit do doby, kdy měly jen dva úkoly. Rodit děti a být pokornými manželkami. Udržovat domácnost. Za to nemusely pracovat a muž se o ně musel postarat. Zajistit jim prostředky na chod domácnosti. Je tu ale ještě jeden scénář katarze, který já bohužel považuji za nejpravděpodobnější. Pokud se tedy současní politici nevzpamatují a nezačnou řešit problém s rostoucí imigrací a rostoucím počtem občanů, závislých na státy vyplácených dávkách. Dejme tomu, že politici nedokáží čelit rostoucí migraci a miliony imigrantů zaplaví Evropu. Tyto miliony či spíše deseti miliony nebudou mít práci a budou potřebovat podporu států. Jejich ekonomiky však již nyní nezvládají podporovat ani své vlastní současné občany, závislé na sociálních dávkách. Tudíž bude růst počet nespokojených lidí, kteří se budou dožadovat podpory. Vznikne masa obyvatelstva, která bude náchylná pro jednoduchá a radikální řešení, které jim nepochybně brzy nabídnou noví vůdci, kteří již pomalu vstávají z popela předchozích různě zabarvených diktatur. Spolu s větším počtem imigrantů poroste terorismus a poroste napětí ve společnosti. Ti současní občané Evropy, závislí na podpoře státu, nebudou chtít o své sociální dávky přijít a konečně najdou svou nosnou myšlenku. Tou bude uhájení si svého životního prostoru proti těm, se kterými by se o sociální dávky měli dělit. Což jim ale demokracie v pojetí současných politiků zajistit nedokáže, proto budou hledat vůdce, kteří to dokáží. Zároveň se budou radikalizovat i skupiny imigrantů, neboť zjistí, že ráj na zemi se nekoná, že státy nemají na to je vydržovat. Navíc budou čelit napadání zradikalizované domorodé populace, každá společnost má svou lůzu, která se ráda chopí příležitosti. Pokud současné vlády svoji roli nezvládnou, budou smeteny a nastoupí nové pořádky. V tu chvíli dojde k té katarzi, ke střetu. Neřekl bych střetu civilizací, jak někteří vizionáři předpovídají, ale ke střetu o životní prostor. Jedni ho budou chtít uhájit, druzí ho budou chtít Str. 8 PRESÍK | Září Speciál získat. Historie se opakuje a všichni dobře víme, nebo bychom vědět měli, co znamená vláda silné ruky. Pořádek bude nastolen metodami, které každá vláda silné ruky používá, neboť jinak ani nemůže. Eliminace odpůrců, eliminace protivníků, a vzhledem k technologickému pokroku může být dosti účinná a drastická. Koncentrační tábory, pogromy, genocida. Z historie už víme, jak se dají zlikvidovat masy lidí, a současná technologie nám dává zase o něco větší možnosti. Ve středověku bylo dosti náročné vyvraždit tisíce obyvatel, neboť každého museli podřezat, propíchnout nebo zastřelit. Nacisté využili plyn. Co použijí generace další? Nejspíš v principu nepůjde o střet ideologií, ale pod těmi se lépe bojuje a lépe se jimi omlouvají zvěrstva, která jsou páchána. Proto je možné, že starousedlíci se zaštítí křesťanskými ideami a potomci imigrantů či noví imigranti využijí islámu. Jistě, někteří fanatici budou asi bojovat i pro tyto ideologie, ale klíčem bude životní prostor a materiální výhody, které nemohou stačit všem. Jakmile se jednou takový scénář spustí, není už návratu. Padnou veškeré nepřirozené zábrany, které brání člověku se chovat svým přirozeným způsobem, tedy jako predátor. Každá válka uvolní tyto zábrany, a je úplně jedno, jestli se odehrává v roce 1000 let před Kristem, v roce 1618, 1914, 1940, 1990, 2015 nebo 2230. Třicetiletá válka, první světová, druhá světová, Jugoslávie, Sýrie, scénář je pořád stejný a chování bojujících také. Neexistuje žádné zvěrstvo, které by nebylo spácháno. Neexistuje žádné tabu, které by nebylo porušeno. Když se bojuje o holý život, dá se omluvit vše. Právě „lokální“ události v Jugoslávie mohou naznačovat, co se může odehrát „ve velkém“. Chorvati či Albánci proti Srbům, muslimové proti pravoslavným křesťanům. Čištění území od „těch druhých“ za použití barbarských metod. Vendeta, roztočená spirála násilí. Po takové katarzi nastane nová doba. Opláčou se mrtví a přeživší najednou budou mít zcela jiné priority, než měli předtím. Začne se budovat nová společnost, která bude začínat ne z nuly, ale ze stavu hodně vzdálenému současnému blahobytu. Lidé budou daleko skromnější, budou si více vážit naplnění základních životních potřeb, tedy utišení žízně, hladu a nalezení střechy nad hlavou. Na druhé straně jich bude o hodně méně, což situaci zjednoduší. Imigrace pochopitelně ustane, kdo by také toužil přijít do zpustošené země. Někteří přeživší začnou hledat jiná místa, kde jsou lepší podmínky k životu, někteří zůstanou a začnou budovat novou společnost na troskách té předešlé. Po jisté době dosáhnou rozvoje a vytvoří blahobyt, vytvoří skvělé podmínky k životu, které bude stále těžší a těžší udržet pro všechny ty potřebné, pro nové imigranty. A historie se znovu zopakuje. PÁR CITÁTŮ A KOMENTÁŘ ŘEDITELE K NIM Americký prezident Ronald Regan: „Jsem si jistý, že každý lituje jednotlivce, který upadl do příkopu a nestačí v naší soutěživé společnosti držet krok, ale můj soucit míří dál, k milionům neopěvovaných mužů a žen, kteří každé ráno vstávají, posílají své děti do školy, chodí do práce, snaží se splácet dům, platí nehorázné daně, aby umožnili slitování s těmi méně šťastnými. A kvůli tomu všemu musejí obětovat mnoho ze svých vlastních tužeb, snů a nadějí. Vláda jim dluží něco lepšího než stále nové způsoby, jak je donutit, aby se o plody své dřiny dělili s ostatními.“ Ronald Regan byl sice „jen“ herec, ale jak se zdá, nechyběl mu zdravý selský rozum. Ten bohužel dle mého chybí většině soudobých evropských politiků. Nebo se jen chtějí podbízet masám, které záměrně učinili závislé na jejich materiální podpoře, aby byli znovu zvoleni? Učitel národů Jan Amos Komenský: „Naši učitelé nesmějí být podobni sloupům u cest, jež pouze ukazují, kam jít, ale samy nejdou.“ Str. 9 Září Speciál | PRESÍK Jak se zdá, ač od smrti tohoto muže uplynula staletí, některé jeho myšlenky jsou stále živé. Naprosto souhlasím, že nestačí pouze vyložit látku a pak z ní zkoušet. Zvláště v současném světě, ve kterém potřebují budoucí pracující mnohem více kompetencí, než jen ty tvrdé. Tedy znalosti. Potřebují i schopnosti analýzy, vyvození závěrů, hledání řešení. Rovněž tak komunikační a prezentační dovednosti, tedy tak zvané kompetence měkké. Matematik Oldřich Botlík: „Ve všech testech i výzkumech úspěšnosti jsou přímo úměrné výsledky v matematice s výsledky v jiných předmětech. Logické myšlení, které matematika ověřuje, je potřebné všude. Proto si myslím, že by k výsledům matematiky měli přihlížet i na anglistice či bohemistice.“ Zároveň však dodává, že známka na střední škole z matematiky nemusí vždy vypovídat o logickém myšlení. Podle něj se musí ještě hodně zapracovat na zlepšení výuky matematiky, aby opravdu učila logické myšlení, ne jen vzorečky. Domnívám se, že zatímco u anglického jazyka již většina studentů pochopila, že se bez něj neobejde, u matematiky to chápou jen někteří prozíraví jedinci. Logické myšlení je alfou a omegou, je potřeba ve všech oborech. O technických mluvit netřeba, ale kdyby ho měli například mnozí soudci, ubylo by určitě mnoho podivných a nelogických rozsudků … Matematik Milan Hejný: „Je přirozené, že učitel cítí vazbu mezi důležitostí svého předmětu a své osoby. Americká pedagogika dává dítěti možnost zjistit, v čem je dobré, a tam ho podporuje. Tamní žák je výtečný, když je výtečný v něčem – třeba v hudbě, sportu nebo matematice. Až vyroste, prospěje sobě i společnosti. Úsilí být dobrý ve všem naopak brzdí rozvoj žáků, kteří jsou v něčem silně nadprůměrní. Tím přicházíme o největší poklad, který země má. Velké národy jako Američané či Rusové snadno najdou špičkového vědce, inženýra nebo lékaře. I my musíme talenty pěstovat. Jako malý národ si nemůžeme dovolit velebit průměr na úkor špiček.“ Naprostý souhlas. Mnohdy se stává, že student s velkým talentem na něco, je v něčem jiném podprůměrný. Bohužel v našem školství stráví takový student většinu svého času přípravou na ty předměty a oblasti vzdělávání, kde je slabší. Naopak jen velmi málo času věnuje tomu, v čem je dobrý a co by měl naopak co nejvíce rozvíjet. Matematik Milan Hejný: „Představte si, že bychom učili batole chodit tak, že bychom mu to předváděli a zároveň mu zakázali padat. To zní absurdně. Ale když je dítěti sedm let, už mu ukazujeme, jak se sčítá, a káráme je, když počítá chybně. Rozvoj dítěte urychlíme, když mu dáme úkoly, čas a povzbudíme ho. Nikoli poučováním.“ Znovu souhlas. Známé přísloví říká, že chybami se člověk učí. Jen naprostý hlupák si myslí, že nikdy nedělá chyby. Není tragédií udělat chybu, je smutné, když se z ní nedokážeme poučit. Ale abychom se z ní mohli poučit, musíme pochopit, v čem naše chyba spočívá. Ideální je, když si ji uvědomíme sami. Bohužel mnohdy učitelé nedokáží studentům vysvětlit, v čem chybovali, a mnohdy je vůbec nezajímá, zda studenti pochopili, co udělali špatně. Redaktor Reflexu Jiří X. Doležal: „Zatímco v biologii Evropská unie plně akceptovala, že populace by měly zůstávat v místě svého původního výskytu, v imigrační politice se této zásady nedržíme. Migrace Str. 10 PRESÍK | Září Speciál populace z jiného sociokulturního systému, který je s tím naším z velké míry neslučitelný. Velmi často populace bez specifických znalostí a dovedností, nemající žádnou šanci se v sociálním ekosystému západního velkoměsta uživit. Jejich příchod bude nutně znamenat výrazné zhoršení života našich sociálně slabých. Z našich daní budou ubírat takové sumy, že to společnost ekonomicky neutáhne. Navíc jejich řádově větší reprodukční potenciál spolehlivě zajistí, že evropští domorodci budou výrazně omezeni.“ Pan redaktor Doležal je jistě kontraverzní a specifickou osobností, ale některými jeho myšlenkami určitě stojí za to se zaobírat. Jako může rychle se šířící rostlina imigrant vytlačit a vyhubit původní květenu, mohou islámští imigranti rozvrátit současný systém západní civilizace. Stačí se podívat, co se děje v ghetech některých velkoměst Evropy. Takových ghet bude přibývat, budou bobtnat a potom … Psychiatr Cyril Höschl: „Sklon k určité reakci je do značné míry vrozený. Někoho prakticky za všech okolností ovládají negativní myšlenky, někdo naopak už stojí po pás v močůvce a stále rozdává optimismus.“ Je hezké, že negativisté mají toto své chování vrozené. Ale spolupracujte s nimi … Americký filosof Allan Bloom: „Kultura prostředí je řešením napětí mezi naší vrozenou sobeckostí, odvozující se od instinktu přežít, a nutností žít pohromadě s jinými, stejně sobeckými lidmi.“ Zlatá slova, chtělo by se mi říci. Jen bych dodal, že toto pravidlo platí jak v malém, tak ve velkém. Rodinou počínaje, pokračujíc pracovními kolektivy a konče společenstvími lidí, sdružených nejčastěji ve státních útvarech. A ještě jeden nekorektní vtip na závěr: Italská pobřežní hlídka zastaví člun se čtyřmi vousatými muži v černých oděvech se samopaly a symbolem Islámského státu. „Kam jedete?“ ptá se pohraničník. „Jedeme zahájit válku o Evropu,“ odpovídá jeden ze zarostlých mužů. „Jedete zahájit válku? Takto ve čtyřech?“ směje se pohraničník. „Ve čtyřech? Ale vždyť my už v Evropě dvacet milionů bojovníků máme,“ odpovídá muž v tmavém. NE ZA VŠECHNO MOHOU RUSOVÉ 21. srpna 1969 vraždili komunističtí kolaboranti 21. srpna jsme si připomněli okupaci Československa, kdy v roce 1968 do naší země vtrhli vojáci Varšavské smlouvy, na čele se sovětskou soldateskou. Mnoho lidí tehdy projevilo svou statečnost a pouze s holýma rukama se stavěli proti po zuby ozbrojeným okupantů, jejich tankům. O jejich obětech se alespoň někdy mluví. Mimochodcem, vážně zraněn byl i tehdy mladý muž, kterého mnozí naši studenti dobře znají, neboť je učil matematiku. Ano, jde o pana profesora Zeleného. Str. 11 Září Speciál | PRESÍK Bohužel ne všichni občané Československa okupanty odmítali, někteří je vítali a další dokonce pozvali. Co jsou tito lidé zač, prokázali o rok později, 21. srpna 1969. Tehdy demonstrace proti okupaci potlačili „naši“ lidé, nejvíce brutálně si počínaly tak zvané „Lidové milice“, což byla ozbrojená složka Komunistické strany. Ne nepodobná té, kterou měli i nacisté, nechvalně známou pod názvem jednotky SS. Jen v Praze komunističtí milicionáři zavraždili během demonstrací tři mladé lidi, devatenáctiletého Vladimíra Krupu, osmnáctiletého Františka Kohouta a teprve čtrnáctiletého Bohumila Šiřínka. Bohumil byl zasažen kulkou, když dávku ze samopalu do demonstrantů vypálil na Tylově náměstí člen Lidových milicí. Bohužel tento jeho zločin nebyl nikdy vyšetřen ani potrestán a Zavražděný Bohumil Šiřínek rodiče zavražděného chlapce dostali od komunistů přísný zákaz o smrti svého syna mluvit!!! Jelikož se milicionářům a policistům nepodařilo demonstrace v Praze i přes vraždy potlačit, nakonec povolali armádu a na demonstranty vypustili celý tankový pluk s osmaosmdesáti tanky. Jasný důkaz, jak komunisté hájili národní zájmy, jak hájili práva „svých“ spoluobčanů. Je důležité si tak kromě roku 1968 připomínat i rok 1969, kdy už nevraždili naše spoluobčany sovětští okupanti, ale čeští kolaboranti. ŠKOLNÍ ROK 2014/2015 NA NAŠÍ ŠKOLE PÁR ZÁKLADNÍCH INFORMACÍ Počet studentů ve školním roce 2014/2015 Do prvních ročníků 1. září 2014 nastoupilo všech 170 studentů, což znamená, že byla ve všech třídách prvních ročníků plná kapacita 34 studentů. Celkem navštěvovalo naši školu 605 studentů, což byl průměr 30,25 studenta na třídu. Počet studentů ve školním roce 2015/2016 Tento počet v době tvorby tohoto čísla Presíku není ještě znám, ale měl by se pohybovat okolo 610 studentů. Slavnostní setkání na začátku školního roku Slavnostní zahájení školního roku se uskutečnilo v úterý 1. září 2014 od 9.00 hodin ve sportovní hale Na Folimance. Kromě projevu ředitele proběhlo představení pedagogického sboru, následovalo představení úspěšných studentů školy, bylo sděleno několik dalších informací pro studenty, a na závěr proběhlo vyhlášení internetových anket Kantor roku, Student roku, Sympaťák roku a Sportovec roku. Besedy ředitele školy se studenty, ředitelské ankety V prvním týdnu v září proběhly besedy ředitele se všemi třídami, na závěr besed studenti vyplnili anonymní anketu, která je zpětnou vazbou pro vedení školy. Potěšitelná byla pozitivní atmosféra ve třídách při besedách a vstřícný přístup studentů při probíraných tématech. Níže jsou výsledky ankety, týkající se silných a slabých stránek školy. Ta odpovídá tomu, co vycházelo i v předešlých anketách. Str. 12 PRESÍK | Září Speciál Silné stránky školy ODPOVĚDI Bufet Vybavení školy Studentský klub Wi-Fi Certifikáty Pedagogický sbor Ředitel, vedení školy Studijní stáže, zájezdy do zahraničí Botníky Někteří učitelé Poloha školy, dostupnost Prestiž, pověst Hodně možností pro studenty Používání notebooků Projektory ve výuce 2.R 93 83 66 60 25 27 39 16 11 11 8 19 15 9 5 3.R 90 73 56 45 59 27 24 32 18 25 20 8 10 13 10 4.R 84 53 45 25 24 28 7 14 25 11 7 5 6 3 4 SUMA 267 209 167 130 108 82 70 62 54 47 35 32 31 25 19 Je velmi potěšitelné, že studenti v naší škole rozhodně netrpí hlady a pravděpodobně jsou uspokojeny i jejich chutě. Mě jako ředitele těší vysoké postavení vybavení školy a dalších aktivit, které pro studenty zajišťujeme. Stejně tak i velmi dobré hodnocení většiny pedagogického sboru. Slabé stránky školy ODPOVĚDI Plus 4U Málo dívek Někteří učitelé Wi-Fi Hodně schodů Studentský projekt Jídelna mimo školu Malé tělocvičny Rozvrh Vedení Studentského klubu Chybí výtah 2.R 43 37 28 14 10 1 6 10 3 2 9 3.R 30 37 29 9 17 34 19 13 10 7 5 4.R 31 8 10 39 24 13 7 4 10 12 6 SUMA 104 82 67 62 51 48 32 27 23 21 20 Chápu, že profesionální informační systém Plus4U, s pracovním názvem Virtuální škola, není tak intuitivní pro ovládání jako různé sociální sítě. Stejně tak chápu, že studentům vadí malý počet dívek na škole, snad motivace pro ně, aby je pomohli zajistit vhodnou propagací školy. U studentského projektu většina studentů uvádí, že jim odebírá další drahocenný čas. Což je nepochybně pravda, ale pevně věřím, že nakonec všichni pochopí, že procvičování komunikace, spolupráce i nácvik prezentace své práce za ten vynaložený čas stojí. Jde o nový předmět, který jsme ve školním roce 2013/2014 v rámci projektu podporovaného z prostředků EU pilotovali ve všech ročnících, od školního roku 2014/2015 je již klasickým předmětem ve třetím ročníku. Str. 13 Září Speciál | PRESÍK JAK HODNOTÍTE SYSTÉM VIRTUÁLNÍ ŠKOLY? ODPOVĚDI 2.R 3.R 4.R SUMA vyhovuje obsah i způsob ovládání systém a informace OK,ovládání minus nevyhovuje obsahem, málo informací myšlenka VŠ správná, vadí ovládání myšlenka VŠ správná, málo pedagogové myšlenku nepodporuji, na SŠ zbytečný bez odpovědi 3 22 11 122 46 8 4 30 6 110 40 5 1 1 23 7 97 26 4 3 8 75 24 329 112 17 4 Studenti mohli zaškrtnout i více odpovědí, což někteří učinili. Jsem velice rád, že pouze 4,2 % studentů považuje informační systém Virtuální školy za zbytečný, naopak 94,9 % studentů myšlenku Virtuální školy podporuje. Byť s výhradou vůči složitějšímu ovládání vybraného informačního systému, který je primárně určen pro firmy. Ty za něj provozovateli platí, a ročně mu dají 100 milionů korun. Což také o něčem svědčí. Využívání firemního systému je dle mého pro studenty dobrou praxí, i když počítám, že s tímto mým tvrzením asi mnozí studenti nyní souhlasit nebudou. Snad to ocení později, až přijdou na vysoké školy nebo do firem. Určitě neberu na lehkou váhu informaci, že 29,9 % studentů si myslí, že by bylo třeba, aby systém intenzivněji využívali pedagogové. Skoro třetina studentů je již dost silný hlas a mohu slíbit, že v tomto jako ředitel budu „tlačit“ na pedagogy, aby systém více vyžívali. Dny otevřených dveří Celkem se uskutečnily čtyři Dny otevřených dveří. Výsledek viz následná tabulka. ROK 2014/2015 2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010 2008/2009 2007/2008 2006/2007 2005/2006 2004/2005 2003/2004 2002/2003 2001/2002 Počet studentů v září 606 615 612 609 624 634 622 618 609 593 588 572 554 533 1. termín 2. termín 3. termín 4. termín 146 125 139 117 77 160 161 214 258 338 350 351 458 177 67 72 53 65 78 76 78 80 111 170 162 140 177 313 67 79 79 68 67 65 81 81 115 95 95 144 239 nebyl 86 48 76 80 97 95 100 70 70 60 nebyl nebyl nebyl nebyl Str. 14 Celkem přišlo zájemců 366 324 347 330 319 396 420 445 554 663 607 635 874 490 PRESÍK | Září Speciál Volba nového předsedy Studentské rady Ve středu 10. prosince 2014 proběhla volba nového předsedy Studentské rady, kterým se stal Tomáš Nehasil ze třídy 2. D. Noví správce studentského klubu Rada rodičů na svém zasedání 11. listopadu 2014 pověřila Martina Strouhala správou Studentského klubu. Jeho zástupcem jmenovala Jiřího Růžičku, oba ze třídy 2. D. Rada rodičů Rada rodičů se scházela každé druhé úterý v měsíci, účasten byl vždy ředitel a zástupci studentů. Předsedkyní Rady rodičů je paní Špinková. Příspěvek 500,- Kč na Radu rodičů, která mimo jiné spravuje Studentský klub, zaplatilo 96% rodičů. Rada Rodičů tak vybrala necelých 300. 000,- Kč. Školní časopis Presík Celkem vyšlo 10 klasických čísel Presíku, vždy jedno každý měsíc školního roku. Krom toho byl vydán v září Presík speciál, vytvořený ředitelem školy a shrnující předchozí školní rok. Také byly vydány dva další speciály Presíku, v listopadu 2014 věnovaný demokracii a v únoru 2015 terorismu, v souvislosti s útokem na pařížskou redakci humoristického časopisu. Šéfredaktor: Michael Kalista (3L) Zástupce šéfredaktora: Vojtěch Pavlů (3L) Internetové zpravodajství SSPS TV Internetový portál SSPS TV byl naplňován v rámci mnoha maturitních a studentských projektů. Součástí také bylo vytváření Zpravodajství SSPS TV. Šéfredaktorem tohoto zpravodajství byl Jakub Sůva ze třídy 2.D. VŠE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY HOSPODAŘENÍ ŠKOLY, MIMOŘÁDNÉ DOTACE A GRANTY Níže jsou uvedené příjmy nad rámec klasické dotace zřizovatele na provoz a MŠMT na ONIV (ostatní neinvestiční výdaje). Dále jsou uvedené výdaje školy, které šly do vybavení školy a na její rozvoj. Tyto výdaje začínají rokem 2003, kdy jsem byl jmenován do funkce, respektive jsem byl jmenován k 1. listopadu 2002. Za roky 2003 až 2011 je v některých tabulkách uvedena celková suma, za roky 2012 až 2015 pak i konkrétní akce. Str. 15 Září Speciál | PRESÍK PŘEHLED DOTACÍ A GRANTŮ V ROCE 2014 Příspěvek zřizovatele na soutěže organizované naší školou Rada HMP rozhodla o poskytnutí mimořádné dotace na organizování některých soutěží na naší škole. Níže je uveden přehled akcí a získaných dotací. - Office Arena (paní profesorka Spurná) - 5. 000,- Kč - Net Competition (paní profesorka Spurná) - 15. 000,- Kč - IT Junior (pan profesor Kotek) - 15. 000,- Kč Schválení grantů v rámci programu podpory vzdělávání Na základě usnesení Rady HMP byly pro naši školu schváleny některé z podaných projektů v rámci Celoměstských programů podpory vzdělávání na území hlavního města Prahy pro rok 2014. Níže jsou uvedeny projekty, které tuto finanční podporu získaly, v závorce uvedena osoba, který projekt podala. Moderní technologie ve službách vědy a techniky (p. Sáblík, p. Flachs) Účasti studentů na MOS World Championchip Ananheim (p. Spurná) Seminář a portál osobností českých dějin a kultury (p. Sáblík, p. Flachs) Soutěž pro studenty ZŠ v IT schopnostech (p. Spurná) Soutěž studentů Smíchovské SPŠ v síťařské problematice (p. Spurná) - 70. 000,- Kč - 200. 000,- Kč - 50. 000,- Kč - 20. 000,- Kč - 20. 000,- Kč Celkem poskytnutá finanční podpora - 360. 000,- Kč Mimořádné dotace od zřizovatele Vybudování posluchárny v místnosti 211 Rekonstrukce havarijního stavu fasády v Preslově ulici - 1. 269. 000,- Kč - 2. 411. 000,- Kč PŘEHLED DOTACÍ A GRANTŮ V ROCE 2015 Schválení grantů v rámci programu podpory vzdělávání Na základě usnesení Rady HMP byly pro naši školu schváleny některé z podaných projektů v rámci Celoměstských programů podpory vzdělávání na území hlavního města Prahy i pro rok 2015. Níže jsou uvedeny projekty, které tuto finanční podporu získaly, v závorce uvedena osoba, který projekt podala. Moderní fyzika a technika, cyklus přednášek (p. Krajčová) Moderní technologie ve službách vědy a techniky (p. Sáblík, p. Flachs) Linuxová laboratoř (p. Bayer) Rozvoj ekologické a technické způsobilosti (p. Bayer) Soutěž junioři v IT (p. Spurná, p. Řežábek, p. Flachs) Soutěž v IT schopnostech (p. Spurná, p. Flachs) Účast studentů na Science Campu v Bulharsku (p. Krajčová) - 16. 200,- Kč - 128. 300,- Kč - 100. 000,- Kč - 248. 000,- Kč - 30. 000,- Kč - 15. 000,- Kč - 27. 000,- Kč Celkem poskytnutá podpora - 564. 500,- Kč Granty z Nadačního fondu Prahy Cesta ke vzdělání Nadační fond hlavního města Prahy „Cesta ke vzdělání“ podporuje mezinárodní aktivity a spolupráci. Letos byla naše škola opravdu úspěšná. Str. 16 PRESÍK | Září Speciál Soutěž Net Competention (p. Spurná) Účasti studentů na MOS World Championchip Dallas (p. Řežábek) Účast studentů na Science Campu v Bulharsku (p. Krajčová) Mezinárodní IT soutěž – Souboj algoritmů (p. Flachs) - 21. 000,- Kč - 100. 000,- Kč - 30. 000,- Kč - 100. 000,- Kč Celkem poskytnutá podpora - 251. 000,- Kč Mimořádná dotace od zřizovatele Oprava havarijního stavu střechy Oprava havarijního stavu rozvodů teplé vody Rekonstrukce fasády v malém dvoře - 2. 398. 000,- Kč - 200. 000,- Kč - 2. 412. 000,- Kč ZÍSKANÉ PROSTŘEDKY MIMO PROVOZNÍ DOTACE DOPLŇKOVÁ ČINNOST Škola má příjmy z doplňkové činnosti, kterou tvoří především pořádání odborných kursů a pronájmy prostor včetně reklamních ploch. Po odečtení nákladů od příjmů získáme hospodářský výsledek, po jeho zdanění konečný zisk. Níže je právě tento zisk uveden. Na žádost školy je většinou převáděn do Rezervního fondu školy a z něho jsou hrazeny především náklady na vybavení učeben a kabinetů. ROK ZISK 2003 až 2011 2012 2013 2014 4. 868. 000,- Kč 968. 000,- Kč 1. 092. 000,- Kč 766. 400,- Kč Celkem 7. 694. 000,- Kč Poznámka : Zisk za kalendářní rok 2015 není pochopitelně vyčíslen, neboť aktivity stále probíhají. Podle odhadů by se měl pohybovat okolo 700. 000,- Kč. GRANTOVÁ POLITIKA Granty jsou významnou možností, jak získat pro školu peníze. Nelze však jen tak požádat, je nutné vždy zpracovat projekt a ten musí podstoupit tvrdé martyrium výběrových řízení, mnohdy mnohostupňových, kdy bojuje s významnou konkurencí. Za úspěchy tak stojí náročná práce významné části zaměstnanců školy, nejen při realizaci projektů, ale už při jejich zpracování. Str. 17 Září Speciál | PRESÍK Granty směřující do výuky Rok částka Obsah grantu 2003 až 2011 2012 Grant HMP Seminář věda a technika Grant HMP Soutěž pro žáky v IT Grant HMP Soutěž v Cisco problematice Grant HMP Projekt E-škola aktualizace kódu Grant EU Leonardo Stáže studentů ve Finsku 2013 Grant HMP Seminář věda a technika Grant HMP Soutěž pro žáky ZŠ v IT dovednostech Grant HMP Soutěž pro studenty SSPŠ v sítích Grant HMP Skripta o programování 3. díl Nadace HMP Finále soutěže IT Junior v Polsku Nadace HMP Projekt 2 studenti Finsko Nadace HMP Studijní stáž ve Francii Grant EU Praha-Adaptabilita Digitalizace výuky Grant EU Leonardo Stáže studentů v zahraničí 2014 Office Arena (paní profesorka Spurná) Net Competition (paní profesorka Spurná) IT Junior (pan profesor Kotek) Moderní technologie ve službách vědy a techniky Účasti studentů na MOS World Championchip Seminář a portál osobností českých dějin a kultury Soutěž pro studenty ZŠ v IT schopnostech Soutěž studentů SSPŠ v síťařské problematice 2015 Moderní fyzika a technika, cyklus přednášek Moderní technologie ve službách vědy a techniky Linuxová laboratoř Rozvoj ekologické a technické způsobilosti Soutěž junioři v IT Soutěž v IT schopnostech Účast studentů na Science Campu v Bulharsku Soutěž Net Competention Účasti studentů na MOS World Championchip Dallas Účast studentů na Science Campu v Bulharsku Mezinárodní IT soutěž – Souboj algoritmů Celkové příjmy z grantů do oblasti výuky 10. 385. 000,- Kč 50. 000,- Kč 15. 000,- Kč 27. 000,- Kč 100. 000,- Kč 1. 000. 000,- Kč 50. 000,- Kč 15. 000,- Kč 17. 000,- Kč 60. 000,- Kč 26. 000,- Kč 56. 000,- Kč 125. 000,- Kč 3. 080. 000,- Kč 1. 000. 000,- Kč 5. 000,- Kč 15. 000,- Kč 15. 000,- Kč 70. 000,- Kč 200. 000,- Kč 50. 000,- Kč 20. 000,- Kč 20. 000,- Kč 16. 200,- Kč 128. 300,- Kč 100. 000,- Kč 248. 000,- Kč 30. 000,- Kč 15. 000,- Kč 27. 000,- Kč 21. 000,- Kč 100. 000,- Kč 30. 000,- Kč 100. 000,- Kč 17. 217. 000,- Kč Poznámka : Všechny získané granty od roku 2003 do roku 2014 byly realizovány, prostředky v plné výši čerpány, granty z roku 2015 jsou právě ve fázi realizace. Granty z prostředků EU z roku 2013 byly čerpány v průběhu let 2013 až 2015. Str. 18 PRESÍK | Září Speciál PŘEHLED ZÍSKANÝCH PROSTŘEDKŮ NAD KLASICKÝ PROVOZNÍ ROZPOČET Celkově získané prostředky z doplňkové činnosti, grantů a dotací od 2003 Doplňková činnost Granty do výuky Granty na MČR basketbal Dotace do výměny oken a částečného zateplení Dotace na zlepšení topné soustavy Dotace do výměny osvětlení Granty a dotace do prostor pro tělesnou výchovu Dotace na opravu podlah na chodbách v havarijním stavu Dotace na opravu dílen a Studentského klubu Rekonstrukce datové sítě školy Dotace na vybudování posluchárny Rekonstrukce havarijního stavu fasády v Preslově ulici Oprava havarijního stavu střechy Oprava havarijního stavu rozvodů teplé vody Rekonstrukce fasády v malém dvoře 7. 694. 000,- Kč 17. 217. 000,- Kč 130. 000,- Kč 25. 221. 000,- Kč 3. 360. 000,- Kč 1. 190. 000,- Kč 5. 318. 000,- Kč 3. 160. 000,- Kč 2. 352. 000,- Kč 2. 376. 000,- Kč 1. 269. 000,- Kč 2. 411. 000,- Kč 2. 398. 000,- Kč 200. 000,- Kč 2. 412. 000,- Kč Celkem 76. 708. 000,- Kč VYNALOŽENÉ PROSTŘEDKY DO VÝUKY I PROSTŘEDÍ Výše je uvedeno, jaké škola získala zdroje nad rámec běžných peněz, kterými jsou výdaje na platy, přímé výdaje na učební pomůcky a výdaje na provoz. V další části máte možnost si přečíst, kam získané prostředky směřovaly. Některé skončily u řešitelů projektů ve formě odměn, např. za psaní skript či příprav laboratorních úloh, další na jejich školení. Významná část šla do vybavení. Sledovány jsou tři oblasti, nákup software, tedy programového vybavení, dále nákup hardware, především počítačů, ale i jejich periférií a přístrojové techniky do laboratoří. Třetí oblastí je obnova nábytku ve třídách a kabinetech. Třetí oblast byla z výhradní části financována ze zisků z doplňkové činnosti. Peníze do jednotlivých oblastí směřují z několika zdrojů. Ze získaných grantů, z Rezervního fondu, kam přicházejí zisky z doplňkové činnosti, i Investičního fondu, kam jdou odpisy z budovy a počítačových učeben, které škola kupuje jako investiční celek. Další prostředky byly vynaloženy ze základní dotace školy na provoz a na učební pomůcky. Prostředky vložené do jednotlivých oblastí po rocích Rok software hardware 2003 až 2011 2012 2013 2. 735. 000,- Kč 227. 000,- Kč 144. 000,- Kč 13. 008. 000,- Kč 1. 382. 000,- Kč 2. 192. 000,- Kč Str. 19 zařízení tříd a kabinetů 4. 140. 000,- Kč 332. 000,- Kč 118. 000,- Kč Září Speciál | PRESÍK 2014 2015 Celkem 259. 000,- Kč 374. 000,- Kč 3. 739. 000,- Kč 1. 486. 000,- Kč 743. 000,- Kč 18. 881. 000,- Kč 177. 000,- Kč 125. 000,- Kč 4. 892. 000,- Kč Poznámka : Vybavení všech 20 kmenových tříd minimálně dataprojektory, promítacím plátnem, ozvučením a připojením pro kantorský notebook je započítáno do oblasti hardware. Za rok 2015 jsou uvedeny pouze doposud realizované nákupy, čísla se budou ještě měnit. Celkem vložené prostředky do vybavení pro výuku a prostředí po oblastech VÝUKA – hardware a software Oblast vložené prostředky Software – programové vybavení odborných učeben a laboratoří Hardware – počítačové stanice, jejich periférie, přístroje 3. 739. 000,- Kč 18. 881. 000,- Kč Celkem pro výuku 22. 620. 000,- Kč BUDOVA A PROSTŘEDÍ Nábytek kabinety, třídy, laboratoře, Studentský a Kantorský klub Zlepšování topné soustavy školy Rekonstrukce podlahy sportovní haly v přízemí Izolace podlahy sportovní haly v přízemí Opravy prostor, malování, výměny podlah (kvalifikovaný odhad) Rekonstrukce osvětlení Oprava podlah na chodbách Rekonstrukce prostor pro tělesnou výchovu v prvním patře Částečné zateplení, výměna oken a střechy Oprava dílen a Studentského klubu Oprava podlahy na balkonu Vytvoření Studentské knihovny ve Studentském klubu Rekonstrukce botníků Dotace na vybudování posluchárny Rekonstrukce havarijního stavu fasády v Preslově ulici Oprava havarijního stavu střechy Oprava havarijního stavu rozvodů teplé vody Rekonstrukce fasády v malém dvoře 4. 892. 000,- Kč 3. 360. 000,- Kč 2. 000. 000,- Kč 600. 000,- Kč 3. 591. 000,- Kč 1. 190. 000,- Kč 3. 160. 000,- Kč 2. 718. 000,- Kč 25. 221. 000,- Kč 2. 390. 000,- Kč 233. 000,- Kč 797. 000,- Kč 424. 000,- Kč 1. 269. 000,- Kč 2. 411. 000,- Kč 2. 398. 000,- Kč 200. 000,- Kč 2. 412. 000,- Kč Celkem do budovy a prostředí 59. 266. 000,- Kč Celkem do vybavení pro výuku, budovy a prostředí 81. 886. 000,- Kč Str. 20 PRESÍK | Září Speciál HOSPODAŘENÍ V ROCE 2014 Níže jsou uvedeny některé položky, které musí škola uhradit. Je dobré si tyto náklady prostudovat a uvědomit si, že opravdu „nic není zadarmo“, byť se nás někteří populisté snaží přesvědčit, že české školství zadarmo je. Není, je placeno z daní občanů, kteří daně odvádějí, a tedy nečerpají více různých podpor, než kolik zaplatí daní. Jen ti, co mají vyšší dotace od státu, než platí daní (pokud vůbec nějaké platí), jen ti mají školství opravdu „zadarmo“. Ale to samé platí třeba i pro zdravotnictví. Na provoz bylo čerpáno 7. 541. 870,- Kč a na neinvestiční výdaje (učební pomůcky) 484. 000,- Kč. - teplo (vytápění, teplá voda) - 1. 087. 761,- Kč - odpisy (odvod do Investičního fondu) - 1. 311. 797,- Kč - úklidová firma (úklid školy) - 805. 864,- Kč - elektrická energie - 692. 108,- Kč - cestovné (výjezdy, konference) - 295. 000,- Kč - telekomunikační služby - 148. 859,- Kč - vodné, stočné, splašková voda - 140. 462,- Kč - poplatek za internet - 176. 660,- Kč Z Investičního fondu školy bylo čerpáno 1. 502. 405,- Kč. - převedení prostředků do provozu - 700. 000,- Kč - instalace Radio Alcoma – Internet - 196. 020,- Kč - konsolidace starých serverů - 137. 052,- Kč - výměna hardware učebna 404 - 397. 533,- Kč - interaktivní tabule - 71. 800,- Kč Z Rezervního fondu školy bylo čerpáno 638. 120,- Kč - výměna botníků - 423. 982,- Kč - 4 dataprojektory, 5 notebooků - 214. 138,- Kč Výnosy z doplňkové činnosti školy (pronájmy, reklamní plochy, pořádání kursů) dosáhly v kalendářním roce 2014 částky 1. 364. 456,- Kč, níže je pak uvedena celková bilance. - výnosy (veškeré příjmy) - 1. 364. 456,- Kč - náklady (včetně zaplacení daně) - 598. 015,- Kč - celkový zisk pro školu - 766. 440,- Kč Bilance tisku a kopírování za září 2014 až červen 2015 Za 10 měsíců školního roku 2014/2015 bylo vytištěno či zkopírováno 159.225 stránek, z toho 6.885 barevně. Z toho pedagogové vytiskli či zkopírovali 97.998 stránek, z toho 2.200 barevně. Kolik stojí rok studia jednoho studenta SSPŠ Je jistě zajímavé se podívat, jaké jsou výdaje na rok studia pro jednoho studenta školy. Pokud budou pominuty různé investice a granty, a budou brány pouze výdaje na mzdy pedagogů, provozní výdaje a ostatní neinvestiční výdaje (ONIV), je potřeba na jeden rok 32,5 milionů korun. Jestliže je na škole 605 studentů, je vydáno ročně na jednoho studenta 54. 000,- Kč. Ve skutečnosti se musí škola udržovat, proto jsou výdaje ještě o několik tisíc korun vyšší. Tuto částku do vzdělávání každého studenta vkládá stát respektive zřizovatel. Je hrazena z daní občanů. Str. 21 Září Speciál | PRESÍK Jak je tedy vidět, vzdělání není rozhodně zadarmo, ale čtyřleté studium na naší škole pro jednoho studenta vyjde stát a zřizovatele asi na 250. 000,- Kč. Jinými slovy, každý jeden student na naší škole dostává na své středoškolské vzdělání dotaci téměř čtvrt milionu korun. STUDIUM A STUDIJNÍ VÝSLEDKY MATURITY 2014/2015 – SPOLEČNÁ ČÁST Jelikož slohové práce z českého jazyka opravují vyučujících jednotlivých škol, a přes jistě snahu o objektivitu nelze plně objektivně posoudit tvůrčí činnost studentů, jakou je vyjádření jejich názorů, má smysl se zaměřit a srovnávat srovnatelné – tedy didaktické testy. Ke slohu z českého jazyka a anglického jazyka mohu konstatovat pouze následnou statistiku: - u slohu z českého jazyka neuspěli 3 studenti, což je 2,6% studentů - u slohové práce z anglického jazyka uspěli všichni studenti Nejprve je třeba konstatovat, že se maturit v řádném termínu nezúčastní všichni. Ve většině případů šlo o to, že studenti nesplnili potřebnou docházku a nebyli z daného předmětu hodnoceni. V tom případě museli v červnu přijít na dodatečnou zkoušku. Pár jich také z nějakého předmětu neuspělo, pak museli v srpnu vykonat opravnou zkoušku. Níže uvedená statistika může být varováním pro současné studenty třetích ročníků, není snadné se k maturitě dostat a tento trend určitě bude zachován. Na naší škole se určitě maturita nedostává bez práce, každý musí prokázat píli a znalosti. A také docházet na výuku. - k maturitě v řádném termínu nešlo 16 studentů, což je 12,0% studentů Zajímavé také je, kolik studentů si vybralo matematiku a kolik cizí jazyk. Ve srovnání s celostátním průměrem je u nás výběr matematiky daleko častější. Na naší škole v letošním školním roce maturovalo: - 55,6% studentů z anglického jazyka - 44,4% z matematiky Nyní něco ze statistik, které se týkají zmíněných didaktických testů: - u didaktického testu z českého jazyka neuspěli 2 studenti, což je 1,7% studentů - u didaktického testu z anglického jazyka uspěli všichni studenti - u didaktického testu z matematiky neuspěli 3 studenti, což je 5,3% Možná, že lépe bude vypovídající, kolik procent studentů u didaktických testů uspělo: - úspěšnost u didaktického testu z českého jazyka - 98,3% - úspěšnost u didaktického testu z anglického jazyka - 100,0% - úspěšnost u didaktického testu z matematiky - 94,7% Na závěr svého příspěvku uvádím ještě porovnání společné části maturitní zkoušky s celorepublikovým průměrem a s celorepublikovým průměrem různých typů škol. I to je zajímavé a pro nás dopadá dobře. Celková bilance státní maturitní zkoušky 2014/2015: - u státní maturity neuspělo v ČR celkem 15,7% studentů - na gymnáziích neuspělo 1,7% studentů - na středních odborných školách neuspělo 17,4% studentů - na nástavbách na učilištích neuspělo 43,4% studentů - na naší škole celkem neuspělo 6,8% studentů - z češtiny neuspělo v ČR 6,5% studentů - na naší škole z češtiny neuspělo 4,3% studentů (i se započítaným slohem) Str. 22 PRESÍK | Září Speciál - z cizího jazyka neuspělo v ČR 6,3% studentů z angličtiny na naší škole uspěli všichni studenti z matematiky neuspělo v ČR 24,0% studentů z matematiky na naší škole neuspělo 5,3% studentů PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ PRO ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Jako ředitel mohu s radostí a hrdostí konstatovat, že naše třídy jsou zcela naplněny, tedy na maximální kapacitu 34 studentů ve třídě. Stejně jako v předešlých čtyřech letech. Rovněž tak se neprojevila naše účast v pilotním ověřování přijímacích zkoušek na počtu přihlášek, v loňském roce jich na naši školu bylo podáno celkem 318 a letos 348. Mé poděkování patří všem zaměstnancům a studentům, kteří se v různých rolích a při různých akcích aktivně zapojili do propagace naší školy. Statistika přijímacího řízení: - na naši školu bylo doručeno celkem 348 přihlášek od 319 uchazečů obor IT byl na prvním místě ve 203 případech obor TL na prvním místě ve 29 případech obor IT byl na druhém místě v 78 případech obor TL na druhém místě ve 38 případech obě přihlášky na naši školu byly podány ve 29 případech, přičemž obor IT uchazeči preferovali v 18 případech a obor TL v 11 případech Poznámka: Výše je statistika podle toho, kterou školu či který obor uvedli uchazeči na prvním a druhém místě. Ne vždy se toho však drželi, někdy uváděli na první místo „pro jistotu“ školu, kterou brali jako tu „záchrannou“, tedy třeba, kde se přijímací zkoušky nekonaly a oni cítili jistotu přijetí, podle svého dobrého prospěchu. Jako každý rok byl daleko vyšší zájem o obor IT, tedy obor Informační technologie, ale i třídu TL, obor Technické lyceum, se podařilo naplnit. Pár dalších statistik z přijímacího řízení na obor IT: - celkem bylo podáno 281 přihlášek do čtyř tříd Informačních technologií z přijatých studentů k nám na IT dalo lístek 71,2% pokud však připočtu i ty uchazeče, kteří dali obě přihlášky na naší školu a preferovali Technické lyceum, je z přijatých uchazečů 77,5% těch, kteří skutečně nastoupí na naši školu z prvních třiceti studentů (většinou samé jedničky nebo jedna či dvě dvojky na základní škole, výborné přijímací testy) k nám dalo zápisový lístek hned 24, což je 80,0% z prvních 100 přijatých studentů mělo na základní škole 83 vyznamenání, což je 83,0% z prvních 100 přijatých studentů jich k nám nastupuje 69 na Informační technologie a 8 na Technické lyceum, zápisový lístek tak dalo na naši školu 77,0% uchazečů ze všech 191 přijatých studentů mělo na základní škole vyznamenání 112 studentů, což je 58,6% statistiku k horšímu zkreslují uchazeči, kteří studují víceleté gymnázium, a tam je studium jistě náročnější než na základní škole, pročež jim vyznamenání třeba uniklo 6 uchazečů podalo jen jednu přihlášku, a to na náš obor IT Str. 23 Září Speciál | PRESÍK Bilance s jinými školami v přijímacím řízení na obor IT: SPŠ Ječná Naše vlastní TL SPŠ Úžlabina SPŠ Prosek státní SPŠ Betlém Gymnázia obecně SPŠ Křižík OA obecně Mimopražské SPŠ SPŠ Novovysočanská SPŠ Třebešín SPŠ Panská SPŠ Prosek soukromá SPŠ Motol - 26 : 6 - 14 : 12 - 12 : 2 - 11 : 9 - 10 : 2 - 9 : 10 - 7: 0 - 7: 0 - 6: 2 - 5: 0 - 4: 1 - 4: 4 - 3: 3 - 3: 1 Poznámka: První číslo říká, kolik uchazečů nastupuje k nám, druhé pak, kolik ke konkurenci. Hlásili se na obě školy. ANKETA STUDENT ROKU 2014/2015 Nominováno bylo 30 studentů, kteří dosáhli v pololetí školního roku 2013/2014 vyznamenání. Vyučující v internetovém hlasování pak hodnotili jejich vlastnosti jako logické myšlení, schopnost komunikace, tvůrčí dovednosti. V každé z pěti kategorií přidělovali hodnocení od jedné do pěti. Kdo získal nejméně bodů, ten zvítězil. 1. RATAJ Blahoslav 2. BĚLOHOUBEK Marek 3. HAJNÝ Michal 4. KOPECKÝ Jan 5. NEZBEDA Filip 5. ŠTĚPÁNEK Filip 7. FORMÁNEK Tomáš 8. GERHÁT Michal 9. KOTSHYBA Oleksandra 10. HASMAN Petr - 3. C - 4. A - 4. A - 4. C - 3. A - 1. B - 1. D - 4. C - 1. L - 1. C - 1,116 - 1,188 - 1,200 - 1,253 - 1,271 - 1,271 - 1,338 - 1,341 - 1,354 - 1,414 ANKETA KANTOR ROKU 2014/2015 Studenti v internetové anketě hodnotili pedagogy, kteří je učili ve školním roce 2014/2015 v pěti kategoriích, jako je organizace hodin, schopnost studenty něco naučit, v oblasti autority, komunikace a smyslu pro humor. Ke každé kategorii mohli studenti přiřadit jednu ze čtyř níže uvedených odpovědí. 1). Rozhodně souhlasím (1 bod do hodnocení) 2). Spíše souhlasím (2 body do hodnocení) 3). Spíše nesouhlasím (3 body do hodnocení) 4). Rozhodně nesouhlasím (4 body do hodnocení) Str. 24 PRESÍK | Září Speciál Musím opět poděkovat studentům za jejich tradiční seriózní přístup, kdy se snaží být spravedliví a berou anketu vážně. Dobrovolného hlasování se zúčastnilo 438 studentů, což znamená účast 72,5 % studentů. 1. Mgr. NECHANICKÝ Zbyšek 2. Mgr. KOTEK Lukáš 3. Bc. KOLÁŘ Jan - právo, maturitní projekt - výpočetní technika - výpočetní technika - 110 - 162 - 75 - 1, 242 - 1, 250 - 1, 260 ANKETA SYMPAŤÁK ROKU 2014/2015 Každý student mohl v internetové anketě uvést pořadí tří jemu nejsympatičtějších pedagogů z celého sboru, bez ohledu, zda ho dotyčný učí, či nikoli. Za první místo získal dotyčný tři body, za druhé dva a za třetí jeden bod. Kdo získal nejvíce bodů, stal se Sympaťákem školního roku 2014/2015. Celkem možnosti hlasovat využilo 464 studentů, neboli dobrovolného hlasování se zúčastnilo 74,5 % studentů. V tabulce je uvedeno jméno kantora, oblast jeho výuky, počet získaných hlasů a počet získaných bodů. 1. Mgr. KOTEK Lukáš 2. Bc. KOLÁŘ Jan 3. Mgr. KAŠPAR Vladislav - výpočetní technika - výpočetní technika - tělesná výchova - 188 - 123 - 97 - 445 - 297 - 184 ÚČAST STUDENTŮ V SOUTĚŽÍCH A DOSAŽENÉ ÚSPĚCHY Říjen 2014 Prosinec 2014 Prosinec 2014 Březen 2015 Březen 2015 Březen 2015 Duben 2015 Srpen 2015 - soutěž Logická olympiáda, naši školu reprezentovalo 22 studentů - soutěž Logika 2014 - soutěž Angličtinář ČR, 3. místo studenta Matěje Millera - mezinárodní soutěž Fl ve školách - elektrotechnická olympiáda ČR, 1. místo Martin Strouhal - mezinárodní soutěž Cisco Games, 2. místo naši studenti - soutěž „SAPERE – vědět jak žít“, třída 1. L, 3. místo v krajském kole - MOS World Championship, Dallas, studenti Jakub Janouš a Martin Strouhal POŘÁDANÉ SOUTĚŽE NAŠÍ ŠKOLOU 21. října 2014 29. května 2015 květen 2015 23. června 2015 - soutěž pro ZŠ v IT, organizátoři pedagogové a studenti naší školy - soutěž pro ZŠ v IT, organizátoři pedagogové a studenti naší školy - mezinárodní soutěž Netcompetiton 2015, naši studenti i soutěžili - mezinárodní soutěž Cinema4D, naši studenti i soutěžili Str. 25 Září Speciál | PRESÍK MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE, STUDIJNÍ STÁŽE, ZAHRANIČNÍ CESTY Ve školním roce 2012/2013 vycestovalo do zahraničí 146 studentů naší školy, ve školním roce 2013/2014 to bylo již 218 studentů a ve školním roce 2014/2015 dokonce 281 studentů. Přehled zahraničních akcí: 17. až 20. září 2014 24. až 27. září 2014 3. října 2014 8. října až 13. října 27. listopadu 2014 11. prosince 2014 22. až 24. ledna 2015 22. až 27. března 2015 13. až 17. dubna 2015 23. až 27. června 2015 6. až 9. srpen 2015 Krakov, Polsko, konference evropské mládeže CERN, Švýcarsko, návštěva vědeckého institutu Dachau, Německo, koncentrační tábor Sofie, Bulharsko, účast na Science Campu Osvětim, Polsko, návštěva koncentračního tábora Vídeň, Rakousko, návštěva střediska OSN Brusel, Belgie, návštěva autosalónu Londýn, Anglie, poznávací zájezd Řím, Itálie, výměnný pobyt Normandie, Francie, poznávací zájezd Účast na MOS World Championschip, Dallas - 7 studentů - 36 studentů - 39 studentů - 4 studenti - 12 studentů - 42 studentů - 27 studentů - 80 studentů - 8 studentů - 26 studentů - 2 studenti Další mezinárodní spolupráce: 15. prosince 2014 2. až 6. února 2015 15. až 19. března 2015 Jaro 2015, průběžně Návštěva 23 ředitelů ukrajinských gymnázií na naší škole Stáž sedmi zahraničních vysokoškoláků na naší škole Pobyt 39 italských studentů na naší škole Pobyt čtyř skupin tureckých středoškoláků na naší škole MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY ZAMĚSTNANCŮ A STUDENTŮ ČEHO SE ZÚČASTNILI NAŠI ZAMĚSTNANCI 12. až 14. září 2014 26. září 2014 víkend září 2014 4. a 5. října 2014 8. října 2014 8. října 2014 9. až 11. listopadu 2014 20. listopadu 2014 20. až 22. listopad 2014 27. listopadu 2014 30. ledna až 2. února 5. února 2015 13. února 2015 - konference Scientix, Brusel, paní profesorka Krajčová - konference Linux, pánové Bayer, Hejhal a Beránek - podzimní soutěž v dračích lodích, posádka tvořená zaměstnanci školy - konference LinuxDays, pan Beránek, pan Bayer - Evropský den vědy, paní profesorka Krajčová - kulatý stůl s firmami „Věda má budoucnost“, ředitel školy - národní konference e-Twinning, paní profesorka Krajčová - konference E-skills for jobs 2014, p.p. Krajčová, Řejhová, Bayer - Schola Pragensis, kompletní vedení školy - Osvětim, Polsko, p. Sáblík, Karafiát, Moravec - konference Scientix, Malta, paní profesorka Krajčová - národní debata Kvalitní škola, MŠMT, ČSI, ředitel školy - seminář Scientix a NanOpinion, pořádala paní profesorka Krajčová Str. 26 PRESÍK | Září Speciál 9. března 2015 23. až 27. února 2015 22. dubna 2015 18. května 2015 21. až 22. květen 2015 4. června 2015 6. června 2015 - jednání pracovní skupiny o Kybernetické bezpečnosti, ředitel školy - jednání o mezinárodním projektu, Polsko, pan Moravec a pan Beránek - konference ICT ve školství, paní profesorka Scharnaglová - konference LAW FIT, pan Beránek - veletrh vědy Letňany, paní profesorka Krajčová, pan profesor Bayer - seminář technologie IQRF, pánové Koňařík a Hejhal - festival Cryptofest, bezpečnost v IT, pan Beránek ČEHO SE ZÚČASTNILI NAŠI STUDENTI 2. října 2014 2. října 2014 14. října 2014 21. října 2014 říjen 2014 6. listopadu 3. až 7. listopadu 2014 14. listopadu 2014 14. listopadu 2014 listopad 2014 19. listopadu 2014 20. listopadu 2014 20. až 22. listopad 2014 22. listopadu 2014 1. prosince 2014 4. až 8. ledna leden až březen 2015 28. ledna 2015 28. ledna 2015 únor 2015 březen 2015 23. až 27. březen 2015 29. dubna 2015 21. až 22. květen 2015 25. až 29. květen 2015 4. června 2015 10. června 2015 11. června 2015 19. června 2015 24. června 2015 24. června 2015 25. června 2015 - debata studentů s pražskými politiky - exkurse na brněnském veletrhu, třída 3. L - divadelní představení, 3. a 4. ročník - přednáška o kriminalitě, studenti prvních ročníků - exkurse elektrárna a hvězdárna v Hradci Králové - návštěva IQlandia v Liberci, 47 strudentů - kemp matematiky FEL ČVUT, 9 studentů - film Občanský průkaz, worshopy k demokracii, celá škola - návštěva komunistického koncentráku Vojna, studenti 3.B, 1.D - vydání speciálu Presíku na téma demokracie, příspěvky studentů - přednáška o drogách, studenti druhého ročníku - konference E-skills for jobs 2014, 15 studentů 2. ročníku - Schola Pragensis, kompletní vedení školy, 18 studentů - účast studentů na DevFest Praha 2014 - návštěva anglického představení, studenti 3. ročníků - výcvikový lyžařský kurs pro studenty prvních ročníků - účast studentů u kulatých stolů o rozvoji předmětů - setkání v Microsoft, studenti se stávají členy trenérského centra - debata studentů s ředitelem Pražského židovského muzea - vydání Speciálu Presíku na téma terorismus, příspěvky studentů - exkurse do firmy Red Hat a na Masarykovu Universitu Brno - Jarní škola mladých autorů, kemp FEL ČVUT, 18 studentů - Grilování na dvoře školy, poslední zvonění, akce 4. ročníků - Veletrh vědy Letňany, studenti s pedagogy jako vystavovatelé - Sportovní kurs, studenti prvních ročníků - seminář technologie IQRF, studenti Strouhal a Rataj - Stretech 2015, výstava maturitních prací na ČVUT - Staroměstská radnice, předání maturitních vysvědčení, absolventi - Staroměstská radnice, převzetí poháru Primátora, sportovci školy - Den demokracie, besedy na workshopech a ve třídách, všichni studenti - prezentace studentských projektů před pedagogy, studenti 3. ročník - beseda s účastníky 2. světové války, studenti 2. D, 2. L a 3. A. Str. 27 Září Speciál | PRESÍK ZAJÍMAVOSTI VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 Maturitní projekty v rámci grantu Praha-Adaptabilita Celkem 6 maturitních projektů se konalo ve spolupráci s vysokými školami a měly i finanční podporu z EU v rámci grantu Praha-Adaptabilita. Pracovalo v nich 19 studentů čtvrtého ročníku, konzultanty z naší školy byli paní profesorka Krajčová (2x), paní profesorka Zýková (2x), pan profesor Štolba a pan profesor Bayer. Spolupracující konzultanti byli 2x z FEL ČVUT, 2x z MMF UK a 2x Dopravní fakulty ČVUT. Zařazení našich materiálů do mezinárodních materiálů Scientix Výstupy z maturitních projektů, konaných v rámci projektu OPPA, byly vybrány a doporučeny k zařazení mezi mezinárodní výukové materiály. Jedná se o databázi Scientix, kde jsou shromažďovány výukové materiály z celé Evropy. Pro naši školu to znamená významnou propagaci. Využívání materiálů vytvořených v grantu EU Praha-Adaptabilita Na jaře 2015 skončil dvouletý projekt s názvem „Škola pro 21. století – digitalizace výuky“, který škola získala z grantu EU Praha-Adaptabilita. V rámci projektu vznikly a byly zaplaceny níže uvedené výukové materiály. Co bylo zaplaceno a vytvořeno do výuky v rámci tohoto grantu: - 45 výukových celků do češtiny - 29 názorných vizualizací na výuku matematiky a deskriptivní geometrie - 2 videa pro výuku biologie - 40 videí pro výuku fyziky - cca 800 testových otázek pro podporu výuky matematiky (uloženy na e-škole) - cca 400 testových otázek pro podporu výuky fyziky (uloženy na e-škole) - cca 200 kvízových otázek do matematiky a fyziky (uloženy na oppa.ssps.cz) Projekt Osvětim Ve školním roce 2014/2015 řešilo „projekt Osvětim“ celkem devět studentů. Čtyři studenti čtvrtých ročníků (Beránek, Mošna ze 4.B, Sobotka ze 4.C a Lampa ze 4.L) v rámci svého maturitního projektu prováděli modelování táborů či některých objektů v programu Cinema 4D a Inventor, pět studentů třídy 3.L (Czeizel, Gabík, Komárek, Pelda a Mrugalová) v rámci studentského projektu řešili vytvoření technické dokumentace táborů či objektů v programu Autocad a Inventor. Oponenty či konzultanty tohoto projektu byli ředitel školy a pan Karafiát, absolvent naší školy a současný student University Karlovy. Tento projekt má dva zásadní cíle, jednak připomínat obrovskou lidskou tragédii, ke které na tomto místě došlo během druhé světové války, a za druhé vytvořit komplexní materiál, vhodný pro výuku dějepisu či jiného humanitního předmětu. Str. 28 PRESÍK | Září Speciál Prezentace studentských projektů před pedagogickým sborem Prezentace vybraných studentských projektů před pedagogickým sborem a studenty se uskutečnila ve středu 24. června 2015 od 10.00 hodin. Níže jsou uvedené studentské projekty v pořadí, ve kterém byly prezentovány. 10.00 až 10.10 hodin 10.10 až 10.20 hodin 10.20 až 10.30 hodin 10.30 až 10.40 hodin 10.40 až 10.50 hodin 10.50 až 11.00 hodin 11.00 až 11.10 hodin 11.10 až 11.20 hodin - Webová aplikace - Šifry - Meteostanice - Formule 1 - Telegraf - Mobilní zařízení - Internet věcí - Osvětim - Kadlec, Brabec (3. A) - Turnovský (3. D) - Böhm, Dvořák (3. B) - Winter, Němec (3. L) - Bayer, Rektorek (3. C) - Němec, Sýkora (3. C) - Žajdlík, Švagr (3. D) - Czeizel, Gabík (3. L) Účast na fyzikální konferenci v Bulharsku Od středy 8. října do pondělí 13. října 2014 se zúčastnil pan profesor Koňařík se čtyřmi studenty na fyzikální konference v Bulharsku. Přítomni byli ještě kromě místních studenti z Turecka a Itálie. Dle slov našich studentů si naší účasti cenili a brali nás jako příslušníky „západu“. Naši studenti i pan profesor Koňařík byli zváni na další mezinárodní konferenci koncem října, což pan profesor s díky odmítl, neboť bral ohled na nutnost výuky, ale nevyloučil další spolupráci v budoucnu. Pan profesor Koňařík zhodnotil účast našich studentů takto: „Všichni čtyři studenti dělali čest naší škole i národu, neboť byli pozitivní, komunikativní a slušní. Navrhuji jim tímto pochvalu, zda PTU či ŘŠ nechávám na zvážení ředitele a doporučení kolegyně Krajčové, která výjezd připravovala.“ Pan profesor připojil i vzkaz od pořadatelů: „Dear Martin, thank you for quick answer. I am glad to hear that you are fine. We hope that in the future you will have the possibility to participate in events and program. We are very happy that you and your students joined Science Camp and were one of the most positive and aktive participants. Have a nice day and best wishes, Marina.“ „Kulaté stoly“ o naplnění a využití Virtuální školy a využívání informačních technologií Jak již ředitel informoval vícekrát, poprvé při příležitosti svého uvedení do funkce na nové šestileté období v srpnu 2012, chce mít od září 2016 komplexní a kompletní naplnění Virtuální školy ve všech vyučovaných předmětech. Základní úvahy: - každý vyučovaný předmět je specifický, a co je vhodné pro jeden předmět, nemusí být vhodné pro jiný - na některé předměty existuje mnoho veřejně dostupných a velmi dobře zpracovaných materiálů na různých internetových portálech - vhodná míra využívání informačních technologií v jednotlivých předmětech je také různá - nelze tak obecně definovat, co by mělo být náplní portálu všech předmětů a ani jaká míra využívání informačních technologií by byla nejvhodnější - aby mohl ředitel rozhodovat kvalifikovaně a účelně, chce mít k dispozici co nejvíce informací, a ty může dostat právě pomocí zpětné vazby Str. 29 Září Speciál | PRESÍK Proč ředitel kulaté stoly organizuje: - ředitel nechce v žádném případě trvat na vytváření materiálů, které se následně nevyužijí, a to jak pedagogy ve výukovém procesu, tak studenty při samostudiu, přípravě na písemky či maturity - ředitel chce vytvořit takové prostředí na Virtuální škole, které budou považovat za přínosné jak pedagogové pro svůj výukový proces, tak studenti pro svou přípravu - cílem je vytvoření co nejpřehlednějšího prostředí, ideálně obecně podobného pro všechny předměty, naplněného takovými materiály, které budou mít skutečné využití Kdo dostal „pozvánku“ ke kulatému stolu: - pozvánku dostali a). vyučující, b). absolventi školy se školou spolupracující, c). zástupci současných studentů - konkrétního vyučujícího jmenovali vedoucí předmětové komise - absolventy školy či zástupce studentů jmenoval ředitel, mnohdy na doporučení vyučujících, vždy hledat tak, aby dotyčný měl co nejblíže k dané problematice, a pochopitelně patřil k dobrým studentům, kteří mají k tématu co říci Kdy se kulaté stoly uskutečnily: - kulaté stoly se začaly konat od konce ledna 2015 - členové takového kulatého stolu se většinou sešli i opakovaně, mnohé pak řešili pomocí elektronické komunikace - pokud bude potřeba, mohou se opakovat i ve školním roce 2015/2016 Co si od této akce ředitel slibuje: - získání základních informací, co považují za potřebné vyučující, co studenti skutečně potřebují, co považují pro své samostudium za vhodné doplnit - zainteresování pedagogů i studentů do celého výukového procesu, vzniklé prostředí a vzniklé materiály by měly být vytvořené „na míru“ - využití ohromného potenciálu pedagogů, se školou spolupracujících absolventů i velkého množství dobrých studentů - vytvoření prostředí na Virtuální škole, které bude přehledné a účelné (v současném zvoleném systému, ten nelze vyměnit za jiný, to by znamenalo negaci mnoha let práce a nutnost s mnohým začínat znovu) - vytvoření takových materiálů, které budou hojně využívány pedagogy i studenty Návštěva vysokoškolských zahraničních studentů Od 2. do 6. února 2015 do naší školy dorazilo 8 vysokoškolských zahraničních studentů. Akci zajišťoval student Gerhát ze třídy 4.C. Pomáhal mu jeho kolega Beneš, taktéž ze třídy 4.C, a dvojice studentů Novák a Štorek ze třídy 3.D. S nimi v různé míře spolupracovalo mnoho studentů z nižších ročníků. Student Gerhát připravil program na týdenní pobyt hostů. Součástí tohoto programu byly návštěvy hostů v jednotlivých třídách. Hosté se ve středu zúčastnili i maturitního plesu. Níže je uvedeno, kdo k nám zavítal. - Ravena Rajeswary, Malajsie, studuje inženýrství, umí tři jazyky (dívka) - Nino Barovi, Gruzie, studuje mezinárodní vztahy, umí pět jazyků (dívka) - Leopold Augusto Jendova, Brazílie, studuje mezinárodní vztahy, umí pět jazyků (mladík) - Kao Sheng Yen, Taiwan, studuje obchodní administraci, umí tři jazyky (mladík) - Darmadi Veteryndo Sipayung, Indonésie, studuje ekonomiku, umí dva jazyky (mladík) - Yaser Abdelrahman, Egypt, studuje lékařskou fakultu, umí dva jazyky (mladík) - Arnela Maglic, Bosna a Hercegovina, studuje právní fakultu, umí dva jazyky (dívka) - Lika Borlic, Chorvatsko, studuje český jazyk a literaturu, umí tři jazyky, třetí čeština (dívka) Str. 30 PRESÍK | Září Speciál Maturitní ples Ve středu 4. února 2015 se uskutečnil maturitní ples v Lucerně. Akci lze považovat za zdařilou, a to jak z pohledu financování, tak úrovně plesu. Velmi potěšitelné bylo vystoupení čtyř tříd čtvrtých ročníků, všechna vystoupení byla zdařilá, výbornou tečkou pak bylo představení se stuhami v podání studentů 4.D. Přítomný rodič studenta třídy 4.B konstatoval, že je velká škoda, že třída jeho syna nic nenacvičila, a že další maturanti byli skvělí. Co se týká prodeje lístků, podle informací asistentky ředitele paní Karanské bylo ve škole zakoupeno 459 lístků za 350,- Kč, 292 lístků za 250,- Kč a 670 lístků za 150,- Kč. Celkem bylo na vstupném vybráno 334. 150,Kč. Jen pronájem Lucerny včetně služeb stál 261. 239,- Kč. Celkové náklady na ples činily 295. 269,- Kč. Zisk Rady rodičů tak byl necelých 40 tisíc korun, který může Rada rodičů použít na podporu aktivit studentů. Předávání maturitních vysvědčení na Staroměstské radnici Předávání maturitních vysvědčení v Brožíkově sále na Staroměstské radnici se uskutečnilo ve čtvrtek 11. června 2015 od 11.00 hodin. Z pohledu ředitele se akce zdařila, měla dobrou atmosféru a dobrou společenskou úroveň. Za zřizovatele se akce zúčastnil pan Wolf, radní pro kulturu a paní Němcová, ředitelka odboru školství. Na dokreslení celé akce je níže uveden e-mail od matky jednoho z maturantů: „Vážený pane řediteli, chtěla bych Vám poděkovat za krásné a důstojné předávání maturitních vysvědčení na Staroměstské radnici. Myslím, že je to skvělá iniciativa a že si takový okamžik uloží v paměti studenti i rodiče. Bylo mi ctí, že syn mohl být vaším studentem. Přeji krásné a klidné prázdniny.“ Bc. Jitka Mladenovová, školní inspektorka Vytvoření videí pro samostudium matematiky pro studenty 1. ročníku V úterý 30. června 2015 se ředitel sešel s paní profesorkou Emingrovou a paní profesorkou Kabátkovou, kde s nimi projednal jejich práci o prázdninách, neboť díky jejich ukončení pracovního poměru nemají plnou dovolenou. Došlo k dohodě o tom, že budou vytvořena videa pro samostudium matematiky pro první ročníky, a to z látky, kterou studenti mají znát ze základních škol, ale bohužel tomu tak většinou není. Došlo k dohodě, že paní profesorky připraví scénář a podklady, následně v období od 17. srpna 2015 do 21. srpna 2015 dojde k natočení a namluvení videí. Tato domluva byla dodržena a videa pro první ročníky byla zhotovena. Na vytvoření videí se podílel absolvent školy pan Panský a student školy pan Sůva, který vytváří zpravodajství pro SSPS TV. Složení studentů naší školy z pohledu jejich bydliště Je jistě zajímavé, že pražských studentů bylo ve škole 59,5 %, 38,7 % je pak ze Středočeského kraje, zbytek tvoří kraje ostatní. Absolutní počty studentů: Praha – 360, Středočeský – 234, Královéhradecký – 3, Pardubický, Moravskoslezský, Ústecký – 2, Jihočeský, Jihomoravský – 1. Str. 31 Září Speciál | PRESÍK Naši studenti a základní školy Z databáze školy bylo zjištěno, z jakých základních škol k nám chodí nejvíce studentů. Zároveň bylo zjištěno, že v prvním ročníku je 31 % studentů mimopražských, celkově je ve škole 40,5 % studentů mimopražských. Níže jsou uvedeny základní školy, z nichž je u nás nejvíce studentů, v závorce je pak jejich počet v jednotlivých ročnících, od prvního do čtvrtého ročníku. ZŠ Dolní Břežany 18 (4,2,8,4), ZŠ Jílovská 14 (4,6,4,0), FZŠ a MŠ Barrandov II. 12 (0,10,1,1), FZŠ Brdečkova 11 (4,5,0,2), ZŠ Mníšek pod Brdy 10 (0,2,5,3), ZŠ Petřiny 9 (5,3,1,0), ZŠ Filosofská 8 (7,0,0,1), ZŠ Kuncova 8 (6,0,1,1), ZŠ generálporučíka Františka Peřiny 8 (0,7,1,0), ZŠ Roztoky 8 (0,0,5,3), ZŠ Řevnice 8 (0,2,3,3), ZŠ Beroun Závodí 7 (4,1,2,0), ZŠ Jana Wericha 7 (4,2,1,0), FZŠ Mezi školami 7 (4,1,1,1), ZŠ Mládí 6 (4,1,0,1). SPORTOVNÍ ÚSPĚCHY POHÁR PRIMÁTORA PRAHY – VÍTĚZOVÉ - obhajoba znamená páté vítězství v řadě!!!!! Pohár primátora Prahy je celoroční sportovní soutěž pražských středních škol, skládající se z dvaceti různých sportovních disciplín, od kolektivních sportů až po ty individuální. Za posledních osm let jsme vždy skončili tak zvaně „na bedně“, tedy do třetího místa. Předchozí čtyři ročníky naše škola vyhrála a tak se na začátku školního roku 2014/2015 opět spekulovalo, zda se nám podaří navázat na skvělé výsledky minulých let. Vyhrát celoroční soutěž není vůbec jednoduché, záleží mnohdy na losu v kvalifikačních skupinách, sílu jednotlivých reprezentačních družstev ovlivňují zranění a nemoci. Turnaje navíc zasahují do maturit, zimních i letních sportovních kursů, někteří studenti odjíždějí na zahraniční stáže. Ještě těžší je vítězství obhájit, mnohdy odcházejí největší tahouni týmů, neboť jsou již absolventy školy po úspěšné maturitě a musí se budovat zcela nové družstvo, vytipovat vhodné studenty z prvních ročníků a ty zapracovat do týmu. Zvítězit pětkrát za sebou, to už je opravdu něco velmi ojedinělého. Za to patří poděkování i obdiv všem vyučujícím tělesné výchovy a všem studentům, kteří naši školu skvěle reprezentovali. Pořadí škol: 1. Smíchovská střední průmyslová škola 2. Gymnázium Arabská 3. Střední průmyslová škola dopravní Masná - 172 bodů - 154 bodů - 111 bodů Str. 32 PRESÍK | Září Speciál ANKETA SPORTOVEC ROKU 2014/2015 Sportovce roku určili čtyři vyučující tělesný výchovy. Každý vyučující si sestavil své pořadí a poté se sčítala místa, na kterém se v jednotlivých hodnoceních studenti umístili. Níže je uvedeno pořadí. 1. místo 2. místo 3. místo - LOJKA Lukáš - BŘEZINA Filip - ŠRÁM Jan - 4. L - 3. L - 3. D CO BYLO VYBUDOVÁNO A OPRAVENO KALENDÁŘNÍ ROKY 2014 a 2015 Níže je uveden přehled akcí, které směřovaly do oprav budovy, zlepšení prostředí školy či do obnovy vybavení odborných učeben. U hospodaření školy jsou uvedena čísla, v této kapitole je přehled vytvořen pomocí ilustrační fotografie daného místa. Str. 33 Září Speciál | PRESÍK Posluchárna v místnosti 211 pro 90 studentů Nové botníky v přízemí školy Str. 34 PRESÍK | Září Speciál Oprava fasády školy v Preslově ulici Oprava střechy nad šatnou a dílnami Str. 35 Září Speciál | PRESÍK Obnova hardware v učebně počítačových sítí 106 Obnova hardware a software v laboratoři fyziky Str. 36 PRESÍK | Září Speciál Obnova hardware v učebně grafických systémů 404 Oprava fasády v malém dvoře (proběhne září až listopad 2015) Str. 37 Září Speciál | PRESÍK PÁR INFORMACÍ KE ŠKOLNÍMU ROKU 2015/2016 JAKÁ SPOLUPRÁCE A JAKÉ PROJEKTY SE CHYSTAJÍ Jednání o spolupráci s FEL ČVUT V pátek 5. června 2015 se ve 12.30 hodin sešel ředitel, paní profesorka Kopeluková a pan Flachs s panem docentem Svobodou z FEL ČVUT. Na schůzce se probírala možnost využití programu FEL na naší škole. Tento program je určen ke kontrole studenty vytvořených počítačových programů. Jednání bylo vysoce vstřícné a konstruktivní a byla domluvena spolupráce v této oblasti. Smíchovská střední průmyslová škola jako „Reseller Certiport“ pro ČR Smíchovská střední průmyslová škola se stala autorizovaným střediskem Certiportu pro Českou republiku. Cílem tohoto střediska je poskytování služeb v oblasti produktů Microsoft pro potenciální klienty o zřízení testovacího centra, testování jednotlivých produktů apod. Koordinátorkou střediska je paní Spurná, dalšími členy jsou absolventi školy pan Hejhal, pan Řežábek a pan Flachs. Projekt IQRF Smart School Firma Microrisc připravuje výukový projekt pro vybrané technické školy v České republice s názvem „IQRF Smart School“, jehož projektovým manažerem je paní Spurná. Ředitel projevil zájem, aby naše škola byla do tohoto projektu zařazena. Firma Microrisc vyrábí komponenty pro bezdrátové řešení chytrých domů, ulic, osvětlení a podobně, prostě všeho, co se týká tak zvaného Internetu věci. IQRF je nejmodernější bezdrátová technologie využívaná pro Internet věcí. IQRF Smart School je program IQRF Alliance zaměřený na podporu výuky, vzdělávání a praktických dovedností studentů středních a vysokých škol v oblasti bezdrátové komunikace, technologie IQRF a Internetu věcí. Naše škola dále požádala o akreditaci dvou kursů – „IQRF technologie“ a „IQRF technologie – pro pokročilé“. Tyto kursy by měli vést vyučující naší školy a pomáhat tak učitelům z jiných škol získat vhled do problematiky IQRF technologií. Spolupráce s firmou IBM na vzdělávacím programu V úterý 11. srpna 2015 se uskutečnila schůzka s panem Janem Loudou, University Programs Manager IBM, který má na starosti kontakt mezi firmou IBM a českými školami. Důvodem schůzky byla příprava projektu v oblasti Internetu věcí (Internet of things) firmou IBM, který chce realizovat ve spolupráci ČVUT v pilotních středních školách, jedna z nich by měla být na doporučení ČVUT i ta naše. Za naší školu byl schůzce přítomen ředitel a paní Ivona Spurná. Bylo domluveno, že ředitel určí koordinátora, který bude komunikovat s panem Loudou a podílet se na přípravě projektu a jeho následné pilotáži. Pan Louda má zájem, aby se na obsahu projektu podíleli představitelé škol, zaměstnanci a studenti a tím byl pro ně co nejvíce přínosný. Pan Louda ocenil úroveň naší školy a její velmi rozsáhlou aktivitu v oblasti nadstandardního vzdělávání studentů, mezinárodní spolupráce a také studentské a maturitní projekty. Velmi ho zaujal systém Virtuální školy a vybavenost školy. Ve středu 12. srpna 2015 se ředitel domluvil s absolventem školy panem Jakubem Moravcem, že bude v tomto projektu koordinátorem za školu. Str. 38 PRESÍK | Září Speciál Podpis sektorové dohody o kybernetické bezpečnosti V úterý 23. června 2015 podepsal ředitel sektorovou dohodu o kybernetické bezpečnosti. Z této dohody pro naši školu plynou níže uvedené úkoly. - s Národním ústavem vzdělávání a Střední školou informatiky a poštovnictví Brno připravit návrh nového vzdělávacího oboru Kybernetické bezpečnost - s Národním ústavem vzdělávání a Střední školou informatiky a poštovnictví Brno připravit návrh na implementaci kybernetické bezpečnosti do všech oborů vzdělávání středních a základních škol - samostatně vytvořit pilotní vzdělávací centrum pro vzdělávání pedagogů v oblasti kybernetické bezpečnosti jako zpětnou vazbu, proškolení určitého počtu pedagogů a vyhodnocení přínosu školení Jednání o kybernetické bezpečnosti Ředitel jednal se svým asistentem a členem IT oddělení panem Řežábkem o dalších krocích, v rámci příprav na naplňování sektorové dohody o kybernetické bezpečnosti. Jednalo se o vytvoření pracovního týmu a hledání dalších partnerů. Zájem být členem týmu již projevil pan profesor Kopřiva, absolventi školy pánové Řežábek, Flachs a Panský, s dalšími se jedná. Pan Řežábek poté jednal na FEL ČVUT, kde se vytváří rovněž tým, který bude zavádět nový obor kybernetické bezpečnosti na FEL. Byla domluvena spolupráce a navíc pan Řežábek dostal nabídku, aby se stal členem týmu na FEL. Tuto nabídku přijal. Pan Řežábek dále z pověření ředitele vstoupil do jednání s představiteli CISCA, aby i zde domluvil spolupráci. Ve čtvrtek 16. června 2015 proběhlo jednání s panem Kienwaldem, který zastupuje Cisco Academy ve čtyřiceti zemích Evropy. Za školu byl přítomen ředitel a jeho asistent pan Řežábek. Pan Kniewald projevil o spolupráci zájem a dal panu Řežábkovi kontakty na další lidi z Cisco Academy, se kterými bude již konkrétní spolupráci možná dojednat. V úterý 11. srpna 2015 byla projednána spolupráce i s panem Loudou, představitelem firmy IBM. Využívání systému zabezpečení domu pro výuku studentů Absolvent naší školy a nyní vyučující na Technické fakultě České zemědělské university pan Hart ve čtvrtek 25. června 2015 předvedl ukázku systému zabezpečení domu. Zároveň proběhla jednání o vzájemné spolupráci, včetně vyškolení zaměstnanců naší školy a také zajištění systému pro výuku. Koordinací za naši školu byl pověřen pan Řežábek, přítomni ukázce byli ještě pan profesor Štolba, pan profesor Koňařík, student Strouhal, paní Spurná a zástupce firmy Microrisc, se kterou má naše škola také zájem na spolupráci. Studentské a maturitní projekty ve spolupráce s muzeem v Osvětimi V úterý 7. července 2015 informoval pan Řežábek ředitele, že došlo k jeho dohodě o spolupráci pro školní rok 2015/2016 s panem Bartozsem Bartyzelem, pracovníkem Muzea Osvětim. Ten konstatoval, že se mu předvedené modely studentů ze školního roku 2014/2015 líbily a zaujaly ho. Zároveň konstatoval, že mají zájem na dalším rozvoji spolupráce a že je připravený zorganizovat v září 2015 jednání v Osvětimi, kam přizve i další pracovníky muzea. Přitom je připravený umožnit vstup i do jinak nepřístupných částí táborů, aby bylo možné získat podklady pro další práci. Sjednocením a vytvořením podkladů pro muzeum Osvětim, a také pro práci na projektu Osvětim ve školním roce 2015/2016, pověřil ředitel studenta školy pana Gabíka (letos třída 4. L), se kterým se opakovaně sešel během prázdnin. Student činnost vykonával na dohodu o provedení práce. Str. 39 Září Speciál | PRESÍK Na projektu Osvětim by mělo ve školním roce pracovat až 15 studentů čtvrtého ročníku v rámci maturitního projektu a až 15 studentů třetího ročníku v rámci studentského projektu. Koordinátorem projektu bude ředitel školy, komunikací s Muzeem Osvětim byl pověřen pan Řežábek. Hlavním konzultantem bude pan profesor Zápotocký, dalšími konzultanty absolventi školy pan Karafiát a pan Mošna. Ředitel navrhl termín návštěvy Osvětimi na konci září 2015, po skončení podzimních maturit. Předpokládá i účast studentů, kteří budou na projektu pracovat a předpokládá dvoudenní pobyt v Osvětimi, aby bylo možné získat co nejvíce informací. O tomto termínu bude s představiteli muzea Osvětim pan Řežábek ještě jednat. Spolupráce s Pražským židovským muzeem Ve školním roce 2015/2016 bude celkem 8 studentů vytvářet modely v programu Cinema4D pro Židovské museum. Odborným konzultantem těchto projektů je pan profesor Zápotocký, který se před prázdninami s pracovníky muzea domluvil na konkrétních výstupech. ODBORNÉ AKADEMIE, CERTIFIKÁTY, PROGRAMY - PODROBNĚJŠÍ INFORMACE U NĚKTERÝCH AKTIVIT IQRF Smart School V srpnu 2015 se škola stala členem IQRF Alliance v rámci akademického programu IQRF Smart School, který jí umožňuje přístup k výukovým materiálům, vývojovému vybavení založenému na technologii IQRF, certifikacím studentů, účasti na národní i mezinárodní soutěži týkající se inovativního využití IQRF technologie, a v neposlední řadě umožní propojení s praxí a potenciálními zaměstnavateli. Technologie IQRF je unikátní bezdrátová technologie, kterou vyvinula firma MICRORISC s.r.o. Tato technologie umí pracovat mimo jiné i s mesh technologií, a je podkladovou technologií pro Internet věcí. Pomocí IQRF transceiverů lze vytvořit bezdrátové senzorické sítě a propojit je s Cloudem, přes který lze provádět vzdálený monitoring a řízení. Zařízení lze propojit s dalšími systémy, jako je např. Raspberry PI, Arduino, Gemalto, apod. Škola má možnost prezentovat své projekty na webu IQRF Alliance, soutěžit v několika kategoriích v soutěži, která se bude konat na jaře 2016, účastnit se společných aktivit s výrobci, a být u rozmachu Internetu věcí. Při spolupráci s firmami se otevírá široký prostor pro společné projekty. Více informací o projektu IQRF Smart School najdete po spuštění webu na adrese www.iqrfalliance.org/smartschool. Str. 40 PRESÍK | Září Speciál Certiport testovací centrum Škola jako již čtyřleté testovací centrum firmy Certiport nabízí svým studentům zvýhodněné ceny testování produktů MOS (Microsoft Office Specialist) a MTA (Microsoft Technology Associate). Díky zájmu studentů je možno opakovaně zakupovat hromadné licence na testování, díky čemuž se studentská licence zlevní z komerční ceny cca 1500 Kč za jeden test na cenu 300 – 400 Kč. V letošním školním roce (do června 2016) mají studenti možnost zakoupit si balíček testů MOS za 1500 Kč, který obsahuje 5 testů MOS dle výběru studentů. Na začátku školního roku bude pro zájemce uděláno bezplatné školení produktů MS Office tak, aby bylo pro studenty snadnější testy zvládnout. Nejčastější volbou studentů jsou testy z produktů Word, Excel, PowerPoint, Access a Outlook. Termíny testování budou vypisovány průběžně tak, aby se studenti mohli zúčastnit dle svého zájmu. Školení pro přihlášené studenty, kteří zaplatili za balíček testů, bude uskutečněno do konce října. Pozdější zájemci se budou muset připravit na testy vlastními silami. Doporučujeme mimo jiné online materiály na Microsoft Virtual Academy. Nejlepší studenti budou mít možnost reprezentovat Českou republiku na mezinárodním šampionátu MOS World Championship, kterého jsme se již 3x účastnili a v jednom případě i vyhráli první místo. Výherce (Jiří Houžvička) získal velmi hodnotnou cenu v podobě finanční podpory ze studentského fondu akce. Str. 41 Září Speciál | PRESÍK Microsoft Academy - testovací centrum V loňském roce proběhly veliké změny v rámci testovacího centra, především díky odchodu p. Spurné. Po ní jsem přijal práci já a díky ochotě p. Spurné se pokouším udržet testovací centrum v dobrém chodu. Zdědil jsem testování MTA (Microsoft Technology Associate) a MOS (Microsoft Office Specialist). Ve školním roce probíhalo testování především MTA, neboť se v loňském roce koupila Multilicence (500 kusů), která byla rozprodána mezi studenty. Jak už bývá zvykem, největší nápor je na konci školního roku. Velikým úspěchem pro testovací centrum bylo uznání žádosti o grant, který má financovat náklady na cestu a ubytování na mistrovství světa Certiport MOS v Dallasu, USA. Grant je ve výši 100 000 Kč. Avšak podmínkou pro nominaci je zakoupení MOS Multilicence (500 kusů). Dalším krokem bylo nominační školní kolo, ve kterém vzešli jako vítězové Martin Strouhal (2.D) a Jakub Janouš (3.A). Za školu celkem poletí 3 lidi – 2 soutěžící a dozor. Zároveň je nutná propagace, která se uskuteční začátkem školního roku a má za cíl přemluvit studenty ke koupi certifikačních MOS balíčků ze zakoupené multilicence. V loňském roce se škola pod vedením p. Spurné zúčastnila MOS World Championship, který se konal v San Franciscu, USA. Školu reprezentovali: Nela Táborská, Aramis Tochjan, Martin Strouhal a Pavel Vondrák, doprovázela je p. Spurná. Bohužel se nepodařilo zopakovat úspěch z předchozího roku, kdy jeden student zvítězil v kategorii PowerPoint. Financování opět proběhlo přes grant a částečnou finanční podporu společnosti Microsoft ČR. Jak již bylo zmíněno, letos se MOS konal v Dallasu. Soutěž se konala od 9. do 12. srpna. Jakub Janouš soutěžil v PowerPoint 2013 (PP2013) a Martin Strouhal v PowerPoint 2010 (PP2010). V MOS soutěžilo celkem 150 studentů, z toho v PP2013 24 studentů a PP2010 21 studentů. Jakub Janouš se umístil na skvělém 10. místě a patří mu za to veliké gratulace. Pevně věřím, že to byla pro studenty obohacující zkušenost a bude je motivovat k dalšímu studiu a příští rok se vrátíme o to silnější. Filip Řežábek, vedoucí testovacího centra, absolvent školy, student FEL ČVUT (1. zprava) Microsoft Academy Microsoft Academy funguje na naší škole již několikátým rokem. Jejím hlavním cílem je proškolit ostatní kantory ze základních a středních škol v oblasti produktů Microsoft. Proškolení kantorů zvedá nejen efektivitu výuky a práce na počítačích, ale také zviditelňuje naši školu. Ve školených produktech jsou zahrnuty jak produkty z balíčku Office (Word, Excel, PowePoint, Access, Outlook), také např. kybernetická bezpečnost, použití tabletů ve výuce, osvojení si základů s Windows 8.1 a Windows 10. Školenou sadou produktů jsou také Cloudové služby v rámci Office 365. V neposlední řadě je možné uspořádat školení i na Windows Server. V loňském roce jsme celkem proškolili 362 kantorů, což je asi pětina všech školení, které se konají v České republice. Hlavní školené produkty jsou Excel, Word, PowerPoint, Kybernetická bezpečnost a Office 365. SSPŠ získala prvenství v největším počtu proškolených kantorů, v největším počtu uspořádaných školení a také v nejvyšší míře finanční podpory Str. 42 PRESÍK | Září Speciál Tým školitelů se skládá z: Olga Kaiferová, Pavla Kopeluková, Aramis Tochjan, Ivona Spurná, Jiří Houžvička, Pavel Vondrák, Jan Černohorský. Koordinátorem Microsoft Academy je František Flachs. Na tento výkon jsme právem hrdí a doufám, že i nadále nás budou ostatní školy oslovovat s prosbou, abychom proškolili jejich kantory. Kurzy Cisco Academy Na obrázku níže je uveden harmonogram kurzů, které můžete projít jako studenti školy, která je Cisco Academy, a které si můžete nechat ocertifikovat v rámci tohoto programu. Uvedená cena (500 Kč IoE, 1000 Kč ostatní kurzy) se platí v případě zájmu o vystavení certifikátu v sekretariátu školy, certifikáty jsou mezinárodně platné. Látka se probírá z větší části ve výuce, kapitolové testy dělají studenti z domova jako domácí úkoly, závěrečná certifikace každého kurzu probíhá pod dozorem certifikujícího lektora po probrání látky. Bližší informace o obsahu kurzů poskytnou lektoři kurzů. Str. 43 Září Speciál | PRESÍK LPI Testovací středisko na SSPŠ Získejte průmyslovou certifikaci LPI Essentials, která je známá po celém světě. Firma LPI se zabývá certifikací Linuxových specialistů. Obsah zkoušky je dostatečně probrán v hodinách Linuxu a kurzu CISCO Linux Essentials (jehož certifikace je nabízena v rámci Cisco Academy), takže by to pro Vás neměl být problém. V případě potřeby jsme ochotní Vám danou látku dovysvětlit. Pokud Vás certifikace zaujala, kontaktujte vyučujícího Linuxu (Martin Beránek, Lukáš Bayer, Lukáš Kotek). Cena certifikace je značně nižší, než u komerčního testera, jako studenti naší školy máte významné slevy. Neváhejte takové příležitosti využít. Počet studentů 1 náš student Skupina 6 – 10 našich studentů Skupina 10 a víc našich studentů Cena pro jednotlivce za test 2300 Kč 2200 Kč 2000 Kč Cinema 4D Academy Program CINEMA 4D je špičkovým profesionálním produktem v oblasti 3D modelování a animací, který je k dispozici v mnoha jazykových verzích včetně češtiny. Na škole se učí již 8 let. Firma Maxon - výrobce programu - přichází každý rok s inovacemi a vylepšeními, které v rámci programu Cinema Academy Program má nejen škola, ale i všichni studenti - ZDARMA (pro nekomerční využití). Kromě novinek, které nám přinesla verze 16, jako je motion tracking, zaoblení jako deformátor, polygonové pero, nové vlastnosti povrchů, se můžeme těšit na novinky verze 17. Avizovány jsou změny a rozšíření knihoven přednastavených objektů a materiálů, pokročilé modelování pomocí křivek včetně vylepšení booleovských operací, systém, umožňující vytvářet různé varianty scény v jednom souboru, nový systém práce s barvami, rozšířený motion tracking, přímý import z programu SketchUp včetně povrchů, rozšířený export do ostatních 3D systémů. Opravdu je na co se těšit. Na hodinách výuky se seznámíte a naučíte pracovat se základy systému a nakouknete i do pokročilých možností. Ve volitelném předmětu se budeme věnovat systému do hloubky a naučíte se využívat mnoho nástrojů, které vám umožní vytvořit dokonalé scény virtuální reality. Ing. Jaroslav Zápotocký, vyučující výpočetní techniky SSPS databázové kurzy Oracle Academy (dále OA) poskytuje kursy k získání profesionálních znalostí a dovedností z oblasti databází (dále DB). Režim výuky je postaven na PC prohlížeči bez nutnosti instalovat softwaru. Vedení výuky je zajišťované profesionálním systémem používaný též Oracle pro interní výuku. OA nabízí pro DB dva kursy: Database Design and SQL Programming (základní) PL/SQL Programming (nástavba) Str. 44 PRESÍK | Září Speciál 1. Database Design and SQL Programming Tento kurz je úvodní kurz do databází. Má dvě části DB modelování a SQL programování. V první části kurzu DB modelování je cílem návrh konceptuálního modelu a převod do reálné DB. Zde se učí základní znalosti a dovednosti profesionálního DB modelování. To se těžko kde dá naučit, přesněji nikde. Osobně mne tato u nás podceňovaná „teoretická“ část překvapila rozumným kompromisem mezi teorií a praktickým využitím, ve prospěch promyšleného praktického DB návrhu. Ve druhé části se učí a procvičuje v podstatě celé SQL. Učení vychází z praktických příkladů, které vedou k ujasnění SQL principů, tedy bez nutnosti biflovat poučky. K tomu má však Oracle velmi dokonale propracovaný systém testů, který každého donutí si dokonale a logicky ujasnit znalosti a mít zažité dovednosti! 2. PL/SQL programming Kurz PL/SQL programming je nástavbou nad již zmíněným základním kurzem, který učí programování na straně databázového serveru. Je to nutná výbava programátora DB aplikací a správce DB serveru. 3. Oracle certifikáty Oracle poskytuje dva druhy certifikátů: obecný akademický (OA) a průmyslový spojený s konkrétní DB verzí. OA certifikáty jsou bezplatné, jsou dobrou přípravou pro průmyslový certifikát. Oracle průmyslový certifikační systém má tři stupně: Oracle Certified as A (Associate) tedy OCA => OCP (Professional) => OCM (Master). První úvodní stupeň OCA se skládá ze dvou zkoušek, SQL Fundamentals I (součástí specializace) a Administration I. Lze po OCA certifikace pokračovat na druhý stupeň Oracle Certified Professional (OCP), kdy je potřeba udělat zkoušku Administration II (jednotýdenní interní školení asi za 40 tisíc). Certified Master Exam Titul OCM má jen pár stovek lidí na světě, už vzhledem k ceně, i k časovým nárokům na přípravu, je to silně nadčasové. Na certifikace můžeme mít protichůdné názory. Ti, co je nemají, prohlašují, že je to jen papír a ti, co je mají, věší si certifikační diplomy na zdi v kanceláři a mají dobrý pocit, že něčeho dosáhli. V každém případě certifikace prověří naše znalosti a dovednosti, nejsou na věky, stárnou, je třeba si je obnovovat a podporují náš odborný vývoj! Na závěr je třeba dodat, že celé učení probíhá v americké angličtině včetně příkladů zohledňující reálie v USA. Ing. Neumann Josef SEMINÁŘ Z TECHNICKÉ ANGLIČTINY Druhý týden v září začne v novém školním roce opět výuka nepovinného předmětu, kterým je technická angličtina, který bude vyučován ve třetím ročníku. Do semináře se již předběžně přihlásilo 38 studentů. Cílem semináře je seznámit studenty se základy všeobecné technické angličtiny a angličtiny odborně zaměřené na oblast informačních technologií. Hlavním cílem je, aby si studenti osvojili odborné struktury anglického jazyka používané v různých technických odvětvích a průmyslu včetně speciální terminologie a to zejména z oblasti výpočetní techniky. Uvedený seminář je také vhodný pro studenty, kteří chtějí v anglickém jazyce skládat různé typy certifikačních zkoušek nebo studují síťovou akademii Cisco Networking Academy. Účelem semináře je mimo jiné připravit po jazykové stránce studenty na jejich budoucí profesi specialisty IT nebo technika v různých typech společností. A teď konkrétněji - seznámíte se např. s materiály a nejčastěji používanými ručními nástroji. Naučíte se popisovat matematické výrazy, fyzikální jednotky a geometrické útvary. Budete si procvičovat popisy technických zařízení, přístrojů a procesů. Vyzkoušíte si několik testových otázek z CISCA, na kterých si budete moci ověřit své znalosti. Podstatně si rozšíříte Vaší slovní zásobu hlavně v oblasti informačních technologií. Ing. Simona Nesvadbová, Ph. D., vyučující technické angličtiny Str. 45 Září Speciál | PRESÍK CNC osvědčení Studenti třetích a čtvrtých ročníků obou oborů mají možnost absolvovat kurz v ovládání softwaru AlphaCAM zakončený praktickou zkouškou a získat Osvědčení. AlphaCAM je program složený z části CAD kreslící a CAM – podporující řízení stroje, je určen k soustružení, frézování, obrábění dřeva a řezání laserem. Součástí kurzu je i zvládnutí problematiky nástrojů, materiálů a technologických požadavků potřebných k vygenerování řídícího NC programu. Zájemci se mohou přihlásit u p.Palka (kabinet 209) do konce října. JAKÉ CHOVÁNÍ JE V NAŠÍ ŠKOLE SAMOZŘEJMÉ - pár poznámek ředitele školy Společenská ústroj Při různých společenských akcích se automaticky předpokládá i společenská ústroj u studentů i zaměstnanců školy. Jedná se nejen o maturitní ples či maturitní zkoušky, ale i například akce jako Schola Pragensis, Dny otevřených dveří, provádění hostů po škole, jednání se sociálními partnery. Studenti i zaměstnanci tím prokazují svoji společenskou úroveň a vždy získávají uznání od návštěvníků takových akcí. Kouření Kouření ve všech prostorách školy je zákonem zakázáno a s potěšením mohu konstatovat, že je tento zákaz respektován pedagogy i studenty. Je potěšitelné, že nikde ve škole není cítit kouř a všichni jsou v tomto směru příkladně ukáznění. Platí moje nepsaná domluva se studenty, že se nekouří ani v okolí vchodu do školy, až od oblasti popelníku směrem ke Komerční bance. I toto je většinou dodržováno. Moje pravomoc ředitele končí průchodem studenta hlavním vchodem na ulici. Ovšem během kontinuálního vyučování zodpovídáme za studenty, včetně těch plnoletých. Pokud tedy nějaký student odejde kouřit z budovy během vyučování, nemůže být sice hnán k zodpovědnosti za kouření na veřejném prostoru, ale za porušení školního řádu, který jasně stanoví, že opustit budovu v době vyučování je možné pouze s vědomím vyučujícího. Je nutné, aby si toto všichni studenti uvědomili! Čepice na hlavě Ve škole dodržujeme společenský konsensus, že se pokrývka hlavy v budově nenosí. Je potěšitelné, že většina studentů si již na toto zvykla. Pokud se někdo náhodou zapomene, stačí když spatří mou osobu, svůj společenský prohřešek si uvědomí a bleskurychlým pohybem ho napravuje. Prostě, čepice se sundávají při průchodu hlavními dveřmi školy a zpětně se na hlavu nasazují až při odchodu. Str. 46 PRESÍK | Září Speciál Přezouvání Přezouvání vyžadujeme ze dvou důvodů. Tím prvním je hygiena, tím druhým udržování pořádku a koberců v některých odborných učebnách. Nyní je asi vhodné zmínit základní pravidla spojená s přezouváním. Základem je, že si nepřeji, aby jakýkoli student chodil v budově v ponožkách, protože to považuji za nedůstojné i nevhodné. Každý student má čtyřikrát za pololetí právo být nepřezutý, může zapomenout přezůvky, ty se mu rozpadnou a podobně. Pokud se tak stane, student se nahlásí v sekretariátu školy a tím si pro sebe pro daný den vyžádá pardon. V pátém případě následuje buď kázeňský nebo alternativní postih, alternativní trest spočívá v tom, že ode mne obdrží zvláštní práci. V případě, že by byl student „odhalen“ nepřezutý v budově, aniž by se nahlásil, získává za tento den hned „dva trestné body“. Studenti v oblecích a jejich přezouvání Před čtyřmi roky jsem ve svém proslovu při zahájení školního roku sdělil, že studentům bude tolerováno nepřezouvání v případě, kdy přijdou do školy v obleku, a to nejen při oficiálních akcích, například při Dnech otevřených dveří, při provázení hostů apod. Tehdy jsem i poznamenal, že bych dokonce uvítal, kdyby všichni studenti chodili do školy v oblecích, ale toho asi dosaženo nebude. Toto pravidlo pochopitelně platí pořád. Pokud student dorazí do školy v obleku, a jedno z jakého důvodu, nemusí se daný den přezouvat. Zdravení Je společensky neúnosné, aby student nepozdravil jako první jakoukoli dospělou osobu v budově školy. Ať se jedná o pedagoga, návštěvu školy či snad mou osobu. Je lepší pozdravit jeden den i třikrát, než nepozdravit danou osobu vůbec. Je třeba konstatovat, že toto studenti v drtivé většině dodržují a je toto velmi oceňováno návštěvami, které k nám zavítají. Pozdní příchody Jaké jsou pravidla pro pozdní příchody? Od 7.58 a od 8.53, tedy dvě minuty před zvoněním na první respektive druhou hodinu, se ve vrátnici školy evidují pozdní příchody. Student předloží průkaz totožnosti a bude vrátnými či pedagogickým dozorem zapsán na „černou listinu“. V sekretariátu školy se pozdní příchody evidují. Přehled pozdních příchodů je vystaven na Virtuální škole. Pokud je student mimopražský a dojíždějící, má možnost on, či v případě jeho nezletilosti rodič, požádat o vyšší toleranci pozdních příchodů. Což respektuji, vždyť někteří studenti dojíždějí ze vzdálenosti větší než padesát kilometrů a musí třeba i vícekrát přestupovat. V případě, že student dosáhne pátého pozdního příchodu, nebo vyššího schváleného pozdního příchodu za pololetí v případě dojíždějících studentů, následuje kázeňský postih. Student má však právo požádat o alternativní řešení v podobě zvláštní práce. Jsem velmi rád, že si studenti uvědomují, že vrátní nemohou za moje nařízení a chovají se k nim velmi slušně. Je potěšitelné vidět, když student poděkuje vrátným, že ho zapsali na „černou listinu“. Což není ojedinělé. Str. 47 Září Speciál | PRESÍK Zvláštní práce zadávané ředitelem Zvláštní práce jsou vždy odborné, svým způsobem rozšiřující obzor studenta a sloužící k procvičování jeho práce s hledáním, tříděním a zpracováním informací, s následnou jejich grafickou úpravou na počítači, schopností vyjádřit svůj názor. Mohou být využitelné pro školní časopis Presík či pro SSPS TV. Pokud však nějaký student nepožádá do čtrnácti dní po dosažení limitního počtu provinění či po požádání neodevzdá mnou udělenou práci do stanoveného termínu, bude takový student postižen kázeňsky a toto opatření se projeví i v hodnotě známky z chování. Viz školní a klasifikační řád. Za co je možné obdržet zvláštní ředitelskou práci? Je třeba si uvědomit, že zvláštní ředitelská práce je alternativním řešením vzniklé situace. Je udělována za předem jasných pravidel. Cílem je touto formou upozornit studenta, že jeho chování je v nějakém ohledu nevhodné a posloužit tomu, aby si při vypracování zadání uvědomil, že bude lepší se ho příště vyvarovat. Za co ji tedy může student získat? Za opakované kouření před budovou školy v době vyučování. Za překročení hranice tolerovaných pozdních příchodů a nepřezutí. Za případné opakované nošení čepice v budově. Za méně vážné porušení školního řádu v oblasti slušného chování. Aby bylo vše zcela korektní a nikdo si nemohl stěžovat, že si na něj někdo z vyučujících zasedl, ponechal jsem si toto právo udělit zvláštní práci jako jediný. Což však nevylučuje udělení zvláštního úkolu z daného předmětu v hodině vyučujícím. V hodinách je pedagog „králem“ a on si stanovuje pravidla hry. Pochopitelně ta musejí být v souladu se zákony a školním řádem. Pravidla klasifikace v předmětech Každý pedagog má na Virtuální stránce svou vizitku. Jedna ze záložek obsahuje pravidla klasifikace. Tato pravidla jsou povinni všichni pedagogové precizně vyjádřit a poté také dodržovat. Studenti a jejich rodiče tak dopředu vědí, co musí student vykonat, aby úspěšně prošel z daného předmětu. Jaké jsou podmínky pro klasifikaci, jaké práce musí být odevzdány a podobně. Každý student a jeho rodič má možnost se s těmito pravidly seznámit a kdykoli během školního roku si je připomenout. Pravidla slušného chování a komunikace Od každého zaměstnance i studenta očekávám, že bude dodržovat pravidla slušného chování. Výše jsou některá z nich uvedena, patří k nim však i vzájemná komunikace, a to jak mezi zaměstnanci navzájem, mezi zaměstnanci a studenty, i mezi studenty. Na naší škole má každý právo vyjádřit svůj názor, aniž by za to byl jakkoli postižen, musí to však udělat slušným způsobem, nejlépe podepřeným konkrétními argumenty. Každý zaměstnanec i student má právo vyjádřit i svůj nesouhlas s konkrétním opatřením, opět však slušným způsobem. Každý zaměstnanec i student za mnou může kdykoli přijít a projednat se mnou, co uzná za vhodné. V tom případě ctím pravidlo, že co je v ředitelně vyřčeno, tam také zůstane. S výjimkou, že dotyčný vznese konkrétní stížnost a žádá o její vyřešení. Anonymními stížnostmi se nezabývám, ale zároveň respektuji přání, pokud konkrétní stěžovatel nechce být veřejně znám. Vytváření osobnosti, schopnosti vyjádřit svůj názor Snažím se vytvářet ve škole prostředí, kdy se zaměstnanci i studenti učí formulovat a vyjádřit svůj názor na různá odborná a společenská témata. K tomu patří různé besedy, workshopy či celoškolní akce, jako je Den demokracie v červnu, výročí 17. listopadu či specifická atmosféra před vánočními prázdninami. Některé workshopy proběhly i v anglickém jazyce. Ve své podstatě nejsou nastolená témata tak důležitá (nakonec si je většinou volí sami aktéři diskusí), jako schopnost o nich vést kultivovanou a věcnou diskusi a také tuto diskusi moderovat. Moderátory se přitom stávají jak pedagogové, tak absolventi školy, ale i samotní studenti. Str. 48 PRESÍK | Září Speciál Schopnost dokázat vytvořit a vyjádřit svůj názor, za použití vhodných argumentů, považuji za strašně důležitou. Tato schopnost přitom mnohým chybí, a to z několika důvodů. Někteří zaměstnanci i studenti se stydí veřejně vyjádřit svůj názor, jiní se bojí, bohužel však také mnozí nejsou schopni si názor vůbec vytvořit či ho dobře formulovat. Komunikační dovednosti jsou v moderním světě velmi důležité, bohužel však v pojetí českého školství na ně není kladen dostatečný důraz a ani není dán dostatečný prostor pro jejich nácvik. Proto se snažím toto zlepšovat i za pomoci výše uvedených akcí. Velmi bych si přál, aby všichni zaměstnanci i studenti naší školy byli sebevědomé osobnosti, schopné vyjádřit veřejně své postoje kultivovaným způsobem, bez arogance, nevhodných výrazů. Aby byli všichni schopni zformulovat své myšlenky a nalézt pro jejich podporu i vhodné a pádné argumenty. Přitom je třeba pamatovat jednu hlavní zásadu. To, že má někdo jiný názor, neznamená, že je automaticky mým nepřítelem. Jen má na daný problém jiný pohled. Měl bych být schopný jeho názor přijmout, ale mohu se pokusit mu ho změnit tím, že ho argumentačně přesvědčím o své pravdě. Pokud se mi to nepodaří, nemusí nutně být chyba v tom druhém. ČASOVÝ PLÁN NA ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 (změna vyhrazena) ZÁŘÍ 2015 1. 9. (úterý) 2. 9. (středa) 3. 9. (čtvrtek) 9. – 14. 9. 28. 9. slavnostní zahájení školního roku v hale na Folimance zahajovací porada zahájení školního roku ve škole schůzky rodičů studentů 1. ročníku fotografování tříd a pedagogického sboru sebeevaluace 2015 - 2017 (třídy 1. ročníku) obhajoby maturitních prací, ústní maturitní zkoušky – podzimní termín (pondělí) státní svátek Str. 49 Září Speciál | PRESÍK ŘÍJEN 2015 28. 10. 29. 10. 30. 10. (středa) (čtvrtek) (pátek) státní svátek podzimní prázdniny podzimní prázdniny LISTOPAD 2015 5. 11. 11. 11. 11. 11. 17. 11. 26. 11. 27. 11. 28. 11. (čtvrtek) (středa) (středa) (úterý) (čtvrtek) (pátek) (sobota) zápis průběžné klasifikace za 1. čtvrtletí pedagogická porada – hodnocení 1. čtvrtletí schůzky rodičů státní svátek Schola Pragensis Schola Pragensis Schola Pragensis PROSINEC 2015 2. 12. 14. 12. (středa) (pondělí) 22. 12. (úterý) 23. 12. – 3. 1. 2016 1. den otevřených dveří 2. den otevřených dveří SSPŠ ukončení výuky v roce 2015 vánoční prázdniny LEDEN 2016 4. 1. (pondělí) 3. 1. – 8. 1. 14. 1. (čtvrtek) 17. 1. – 22. 1. 21. 1. 25. 1. 28. 1. 29. 1. (čtvrtek) (pondělí) (čtvrtek) (pátek) zahájení výuky v roce 2016 lyžařský výcvikový kurz (chata Lesana, Špindlerův Mlýn) 3. den otevřených dveří SSPŠ lyžařský výcvikový kurz v zahraničí uzavření klasifikace za 1. pololetí pedagogická porada – hodnocení 1. pololetí ukončení 1. pololetí pololetní prázdniny ÚNOR 2016 3. 2. (středa) 10. 2. (středa) 29. 2. – 6. 3. maturitní ples v Lucerně 4. den otevřených dveří jarní prázdniny BŘEZEN 2016 13. – 18. 3. 24. 3. (čtvrtek) 25. 3. (pátek) 28. 3. (pondělí) lyžařský výcvikový kurz (Vraní chata, Pec pod Sněžkou) velikonoční prázdniny velikonoční prázdniny Velikonoční pondělí Str. 50 PRESÍK | Září Speciál DUBEN 2016 7. 4. (čtvrtek) zápis průběžné klasifikace za 3. čtvrtletí 13. 4. (středa) pedagogická rada – hodnocení 3. čtvrtletí 13. 4. (středa) schůzky rodičů 22. 4. (pátek) přijímací řízení do 1. ročníku uzávěrka klasifikace 4. ročníku, klasifikační porada – hodnocení 4. ročníku, vydávání vysvědčení - bude upřesněno KVĚTEN 2016 1. 5. (neděle) 8. 5. (neděle) 2. – 13. 5. 16. 5. (pondělí) 16. – 27. 5. 23. – 27. 5. státní svátek státní svátek didaktické testy a písemné práce společné části MZ zahájení ústních MZ a obhajoby maturitních prací praxe 2. a 3. ročníků oboru IT a TL (2. ročník TL praxi nemá) sportovně turistický kurz 1. ročníku Machův Mlýn ČERVEN 2016 23. 6. 27. 6. 30. 6. 30. 6. (čtvrtek) (pondělí) (čtvrtek) (čtvrtek) uzavření klasifikace za 2. pololetí pedagogická porada – hodnocení 2. pololetí ukončení 2. pololetí odevzdání pracovních notebooků na pravidelnou údržbu Další akce včetně termínů budou upřesňovány v provozních plánech školy a oběžnících. Porady VPK budou vyhlášeny v provozním plánu školy. Hlavní prázdniny budou trvat od pátku 1. července do středy 31. srpna 2016. Zamyšlení nejen pro rodiče studentů prvních a čtvrtých ročníků Studium střední školy nebylo nikdy jednoduché. Každý, kdo ho absolvoval, to jistě potvrdí. A studium informačních technologií i technického lycea na Smíchovské průmyslovce není výjimkou. Rodiče, kteří byli na prvních třídních schůzkách v prvním ročníku (letos ve středu 2. září, ale i ti, kteří na nich byli v letech minulých), potvrdí, že jsem je žádal, aby svoje syny (dcery) nerekreovali v období školního vyučování. Ve Smíchovské průmyslovce se jedná o studium denní, a jak již forma studia svým názvem informuje, je předpokládána denní přítomnost studentů ve vyučování. Má to několik důvodů, ale ten zásadní je, že pro zvládnutí předepsaného učiva je nezbytné být přítomný na každé hodině. Studenti do střední školy nastupují s výrazně odlišnými znalostmi a právě v prvním ročníku se vyučující snaží znalosti svých studentů vyrovnat a rozšířit. Ovšem bez přítomnosti studentů v hodinách se to zvládnout nedá. Výsledky za první čtvrtletí a mnohdy za první pololetí dlouhodobě vypovídají o nedostatečných znalostech studentů zejména v předmětu matematika, kterou využívají i další předměty (například fyzika, programování a vývoj aplikací a další) a tím se do pásma nedostatečných dostávají studenti i z dalších předmětů. Vedle matematiky se mnoho nedostatečných objevuje i u mateřského jazyka. Chybět v prvním ročníku týden znamená zameškat čtyři hodiny matematiky, po třech hodinách českého i anglického jazyka. A to není málo. Stejně je tomu i ve vyšších ročnících a zejména v ročníku čtvrtém. I tady velmi apeluji na studenty (a uslyší to všichni čtvrťáci v mých hodinách), aby byli ve své docházce do výuky vzorní. Nepřítomnost ve výuce má mnohdy za následek takzvané nepřipuštění k maturitní zkoušce (důvodem je nehodnocení z některého, třeba nematuritního předmětu, ve druhém pololetí). Potom následují dodatečné zkoušky a případný termín maturitní Str. 51 Září Speciál | PRESÍK zkoušky je podzimní, tedy zářijový. Zameškat ve čtvrtém ročníku týden znamená nebýt na pěti hodinách matematiky, zameškat maturitní přípravu ve třech hodinách českého i anglického jazyka. Je mi jasné, že rodinná dovolená mimo termíny vedlejších prázdnin vyjde levněji. Ale stojí to za starosti s dodatečnými zkouškami, opravnými zkouškami či hledáním nové školy? Vedlejší prázdniny (podzimní, vánoční, pololetní, jarní a velikonoční) dávají studentům další čtyři týdny volna v průběhu školního roku. Klidně si to spočítejte . Studenti nižších ročníků tedy docházejí do školy pouze devět měsíců, studenti čtvrtého ročníku dokonce jen sedm měsíců! Školní vyučování čtvrťákům obvykle končí na přelomu dubna a května. Když se během školního roku dostaví nějaká nemoc, úraz, hospitalizace nebo jiná vážná událost, stačí to na to, aby student musel velmi napnout své síly a učivo si s pomocí vyučujícího, spolužáků, Virtuální školy ale především své aktivity doplnil. Děkuji, pokud jste si mé řádky přečetli. A hlavně věřím, že se nad nimi zamyslí jak rodiče našich studentů, tak studenti samotní. Přeji všem úspěšný školní rok. Mgr. Zbyšek Nechanický, zástupce ředitele pro pedagogickou činnost ZAJÍMAVOSTI Exkurze do Normandie Mgr. Jan Kafka, učitel dějepisu „Bylo to strašné, stovky lodí a letadel. Spousty mrtvých. Neslyšeli jsme nic jiného než hvizd bomb. Navíc bylo ukrutné vedro, které způsobilo, že byl všude cítit silný zápach.“ Takto vzpomíná na 6. června 1944 pamětník Emil Kočnar, válečný veterán, který se invaze do Normandie účastnil jako technik brigádních tankových dílen. Největší vojenská operace v dějinách lidstva, která sehrála klíčový význam ve vývoji druhé světové války, byla úspěšná i díky účasti Čechoslováků, ať už bojujících na zemi či ve vzduchu. I oni zde umírali, i jejich jména lze nalézt na památnících, které zhusta lemují dlouhé písčité pobřeží Normandie. Jejich jména, stejně jako místa zmíněných událostí, mohli na konci minulého školního roku spatřit i naši studenti, ti, kteří využili příležitosti navštívit Normandii a Paříž v rámci školní exkurze, kterou pořádala paní profesorka Trepková a její kolegové, pan Kotek a Kafka. Termín byl vhodný nejen z hlediska nároků školního roku, ale tak é proto, že přibližně odpovídal termínu invaze, a napomáhal tak autentičtějšímu prožití míst, kudy kráčely dějiny. Nutno dodat, že počasí tentokrát vyšlo podstatně lépe než před jednasedmdesáti lety, kráčení po plážích mnohem více než pochmurný návrat ke krvavým Normandské pobřeží známé pod názvem Omaha Beach událostem evokovalo prázdniny, které měly záhy vypuknout. Str. 52 PRESÍK | Září Speciál Této atmosféře jistě napomohl i způsob ubytování, na dva večery se domovem studentů staly stany, které si rozestavěli v útulném a čistém kempu umístěném v bezprostřední blízkosti pobřeží, konkrétně nad útesy snad nejslavnější z pláží spojeneckého vylodění – Omahy. Jak už patrně z uvedeného vyznělo, na normandském pobřeží máte rozporuplné pocity, jednak na vás působí romantické přírodní scenérie – příkré skály, dlouhé písčité pláže, tyrkysové moře, dále od něj pak malebná venkovská krajina se starobylými kostelíky, usedlostmi, zámečky a typickými vysokými živými ploty, které rozdělují jednotlivá políčka, pastviny či sady plné jabloní, z jejichž plodů se zde tradičně vyrábí lahodný cider či kalvádos. Na druhé straně však na každé druhé křižovatce narazíte na rezavějící vojenskou techniku, na větší i menší muzea s tématikou vylodění, každou chvíli zahlédnete ukazatel na některý z mnohých válečných památníků. Výjimku tvoří snad jen viditelné upoutávky na středověkou památku, která proslavila zdejší město Bayeux, desítky metrů dlouhou výšivku, jakýsi dávný komiks. Jeho téma nás ovšem obloukem vrací zpět, je to téma válečné, konkrétně jde o tažení normanského krále Viléma Dobyvatele roku 1066, jehož výsledkem bylo ovládnutí Anglie. Jak můžeme vidět, osud této malebné krajiny, které dali zmínění germánští dobyvatelé jméno, byl s válkou spojen odedávna a je celkem lhostejné, jakým směrem zrovna válečná vřava spěla, zda z Normandie do Anglie, jako za Viléma Dobyvatele, či obráceně, jako za druhé světové války. Každá přírodní krása zde má hrůzný atribut – útesy jsou dodnes posety betonovými pevnostmi, úkryty děl, která tvořila tzv. Atlantický val, kterým Němci hodlali čelit očekávané hrozbě, na krásných plážích našly smrt tisíce vojáků, jejich lákavým pískem protekly litry krve. Moře dodnes skrývá stovky vraků plavidel i vozidel, které pobřeží nikdy nedosáhly. A ostatně i zmiňované živé ploty – zde zvané bocage – se staly smrtonosnou hrozbou, jejich úkrytu zhusta využívali němečtí obránci, kteří mohli nespatřeni a neohroženi pálit do Spojenců postupujících dále do vnitrozemí. Dva dny, které byly pobytu v Normandii vyměřeny, neumožňovaly nějaké komplexnější poznávání, proto jsme se zaměřili jen na několik výrazných cílů. První den patřil pláži Omaha, zde měli studenti možnost si zblízka prohlédnout zachovalé německé pozice, rozmanité a originální památníky, na delší procházce po pobřeží vnímat specifické přírodní podmínky včetně začínajícího přílivu. Připomněli si, že Omaha Beach byla jedním ze dvou úseků pobřeží, na který se soustředili američtí vojáci, tři ostatní patřili Britům. A také, že zdejší mimořádné ztráty byly dány tím, že Jeden z památníků na Omaha Beach s našimi studenty vyloďující se pěchota se zde ocitla prakticky nekrytá, lodní děla namohla účinně pálit kvůli špatné viditelnosti, obojživelné tanky pak měly problémy s rozbouřeným mořem. Další kroky celkem logicky směřovaly na americký válečný hřbitov, který se nachází jen o pár kilometrů dál, nahoře nad útesy. Lesní pěšina vinoucí se od pobřeží vzhůru přivedla výletníky do docela jiného světa, mezi vzrostlými vavříny, borovicemi, cypřiši či duby se na úzkostlivě střiženém trávníku nalézá takřka deset tisíc bílých křížů, případně Davidových hvězd, byli-li padlí vojáci židovského původu. Velebnost místa podtrhují střídmé bělostné stavby kaplí a památníku. Převaha vokalicky otevřené angličtiny u návštěvníků i personálu, z výšin stožárů vlající vlajky pruhů a hvězd stejně jako puristická klasicizující architektura napovídají, že nejsme tak docela v Evropě. Již šedesát let je těchto třicet hektarů půdy zcela v rukou Američanů, a je to znát. Druhého dne se účastníci exkurze vydali opačným směrem než prve, navíc nikoli po pobřeží, ale horem po silničce, která dávala nahlédnout do rázu zdejšího venkova. Cílem byl útes zvaný Pointe du Hoc, přírodní útvar, který přerušuje pláže a vybíhá hluboko do moře, což z něj činilo mimořádně příhodnou baštu pro německé Str. 53 Září Speciál | PRESÍK zbraně kontrolující normandské pláže. Z tohoto důvodu se i zde odehrály zvláště těžké boje, dodnes jeho povrch připomíná měsíční krajinu, krátery způsobené intenzivním bombardováním Spojenců vypadají na starých leteckých fotografiích jako díry v ementálském sýru, notně vyzrálém. Celý tento trojúhelníkový prostor se zbytky bunkrů a dělostřeleckých pevností je dnes rovněž pietním místem, zvláště vzpomínáni jsou Rangers, členové speciálních jednotek, kteří s často poškozeným či přímo nepoužitelným horolezeckým vybavením zdolávali kolmé třicetimetrové stěny útesu, aniž by přesně věděli, co je nahoře čeká. Po prohlídce Pointe du Hoc nás převezl autobus na druhou stranu normandského pobřeží, na jeho východní část, která v Den D patřila britským silám, přesněji řečeno vojákům celého Commonwealthu, tedy například i Kanaďanům či Australanům. Městečko Arromanches se tehdy ocitlo na kraji vyloďovacího úseku jménem Gold. Na rozdíl od jiných zdejších obcí, které se nacházejí nahoře nad útesy, tato se přímo dotýká moře, invazi tedy zažila naplno, z první ruky. I z toho důvodu je zde několik muzeí a dokonce 360 stupňové kino, které divákům promítá válečné záběry na devět pláten najednou. Hlavním důvodem je ovšem fakt, že právě u tohoto městečka vyrostl technický zázrak své doby – umělý přístav Mulberry. Bez těžkých vozidel, jako byly tanky, ale také náklaďáky s všemožným materiálem, byl úspěch invaze nemyslitelný. Ty ale na pláž jen tak dostat nešlo. Jak ukázaly pokusy v průběhu války, velké kamenné přístavy, které by to umožňovaly, byly příliš dobře bráněné Němci, a tak nezbývalo než vytvořit přístav nový. Několik dnů před invazí se tak do vod Lamanšského průlivu nevydaly jen stovky lodí, ale také obří betonové kesony tažené remorkéry, které byly na místě určení zaplaveny vodou, aby klesly na dno a vytvořily přistávací mola či neméně důležité Městečko Arromanches se zbytky umělého přístavu Mulberry vlnolamy. I když tento monumentální improvizovaný přístav vydržel funkční jen do nejbližší velké bouřky, mnohé jeho části jsou v moři při Arromanches patrné dodnes. Následujícího dne se výprava rozloučila s kempem u Omaha Beach, respektive s celou Normandií a vyrazila vstříc svému poslednímu cíli, jímž byla Paříž. Mělo to své dobré turistické důvody, ale též jistou tematickou logiku. Právě hlavní město okupované Francie bylo hlavním cílem Spojenců, kterým se podařilo překonat normandské útesy i pověstné živé ploty, její dobytí znamenalo první velký triumf na cestě k osvobození Evropy od nacismu. Metropoli nad Seinou jsme nalezli v již dosti letním hávu, rozpálená náměstí a bulváry spíše nabádaly k vyhledání stinných úkrytů pod stromy zámeckých zahrad, ať už Tuilerijských či třeba Lucemburských. Přesto se nám podařilo navštívit několik pamětihodností, jako byl Vítězný oblouk, který je spjat nejen s Napoleonem, který si jej po vzoru římských císařů nechal postavit, ale také třeba s generálem de Gaullem, který již v srpnu 1944 se svými jednotkami vstoupil do Paříže a právě zde demonstroval svůj triumf – známé to záběry dokumentárních filmů . Návštěva Paříže se pochopitelně neobešla bez Ilé de la Cité, tedy ostrova na Seině, kde se nachází katedrála Notre Dame, Sainte Chapelle či Justiční palác se zbytky královského hradu. Někteří z nás se též podívali do „intelektuálních“ čtvrtí Paříže, jako je Latinská čtvrť se slavnou Sorbonnou či Pantheonem. Prohlídka města vyvrcholila srazem u nejzřetelnější a vskutku nepřehlédnutelné dominanty města – u Eifelovy věže. Následující kroky již směřovaly k autobusu, který plnou naši sestavu dovezl bezpečně do finální mety, tedy do Prahy, před bránu hotelu Akcent na Knížecí. Str. 54 PRESÍK | Září Speciál Závěrem považuji za vhodné dodat, že kvalita exkurze nebyla dána jen dobrou přípravou ze strany pedagogického vedení, ale také tím, že většina studentů na ni jela cíleně, nikoli jen pro možnost pobavit se se spolužáky na konci školního roku mimo školní škamna. Jasným důkazem byly zasvěcené diskuse, které jsem slýchal v muzeích i na normandských plážích. Ty jasně dokazovaly, že zejména ve věci vojenské techniky s námi jeli skuteční odborníci. Učitel dějepisu tak mohl tato fakta jen zasazovat do obecnějšího, nejen historického kontextu. Okénko do světa vojenské techniky V rámci návštěvy normandských pláží, kde 6. června roku 1945 proběhla největší vyloďovací operace v historii (operace Overlord), bylo k vidění množství zajímavé vojenské techniky. Za jeden ze symbolů vylodění může být například považován tank americké provenience M4 Sherman, na jehož konto připadá naprostá většina bojového nasazení tanků v soubojích na straně Spojenců na západní frontě. V městě Arromanches ležícího u jedné z pláží britského sektoru, je (mimo prve zmíněného tanku a dále i muzea vylodění) k vidění zejména umělý přístav Mulberry B (respektive jeho pozůstatky), který byl zbudovaný z betonových bloků přepravovaných tehdy přes záliv La Manche a který představuje jeden z vrcholů logistiky v průběhu celé války. Jinou věcí, která zaujme i po desítkách let uplynulých od vylodění, jsou dosud přítomné krátery po tehdejším námořním dělostřeleckém ostřelování. Nabízí se prostá otázka: Čím? Pojďme se na tuto techniku podívat o něco blíže. Tank M4 Sherman Šel by vystihnout slovy: ani největší, ani nejrychlejší, ani nejlépe vyzbrojený, ani nejlépe pancéřovaný. Přesto patřil na straně Spojenců (zdaleka nejen během invaze v Normandii, jeho bojové nasazení se počítá už od vylodění v severní Africe v roce 1942) mezi klíčové nástroje vojenského úspěchu. Jeho 76 mm kanón nepředstavoval při střetu (nutno zdůraznit, že při čelním) s novější německou technikou (uveďme jako příklad tanky Tiger a Panther) příliš vážné ohrožení (na rozdíl od ještě převažujících starších typů Panzer III a IV, s nimiž je Tank M4 Sherman jako pomník v Arromanches hrubě srovnatelný). Naopak, nedostatky Shermanu v pancéřování představovaly od moderních německých tanků ohrožení smrtelné, pro tank Sherman se vžila ze strany jeho posádek poněkud krutá, ale výstižná přezdívka „The Burning Grave“, kvůli častým vzplanutím po zásahu (na což mohla mít vliv i benzínová pohonná jednotka). Výhoda Spojenců ale byla v množství, německá ekonomika posledního roku války naštěstí nebyla schopna zásobovat vlastní jednotky technikou v adekvátním počtu, proto si jednotky složené ze Shermanů mohly manévrováním vynutit odkrytí už mnohem hůře chráněných boků německých soupeřů. Jaké slovo tedy M4 Sherman vystihuje? Patrně by jím mohlo být dostatečný. Umělé přístavy Mulberry Nepřekvapí, že francouzské přístavy okupované německou armádou kvůli svému strategickému významu představovaly během 2. světové války jedny z nejlépe bráněných míst. Protože vylodění v tak masivním rozsahu, o kterém se v případě vylodění v Normandii bavíme, bez neustále zajištěného přísunu jak munice, tak ostatní techniky a proviantu, musí být nezbytně odsouzeno k neúspěchu, stál před Spojenci nepříjemný logistický problém. Řešením se ukázal být britský nápad zbudovat umělé přístavy Mulberry. Duté železobetonové bloky (největší měl výtlak přes 6 tisíc tun) postavené již v Británii byly následně pomocí remorkérů přetáhnuty k Normanskému pobřeží, kde po zaplavení tvořily jednotlivé části obrovské skládačky tvořícího přístavní komplex. Ten zahrnoval i vlnolamy (často tvořené starými potopenými loděmi) a dlouhá železná mola směřující Str. 55 Září Speciál | PRESÍK od kotvišť ke břehům. Ještě dnes je možné spatřit pozůstatky (jak betonových bloků, tak konstrukčních prvků mol) přístavu Mulberry B, který se nachází bezprostředně vedle města Arromanches. Pozůstatky umělého přístavu Mulberry B Ostřelování pobřeží Atlantské pobřeží bylo v roce 1944 pokryto německým poměrně sofistikovaným obranným systémem železobetonových pevností (a samozřejmě zákopů, protitankových zábran, minových polí apod.) nazývajících se souhrnně „Atlantský val“. Součástí každého vylodění tak musela být důsledná (nejen) dělostřelecká příprava mající za cíl tuto obranu (nejlépe) zničit, (realističtěji) poškodit. Mimo leteckých útoků bylo masivně použito i námořní ostřelování ze spojeneckých bitevních lodí a křižníků. Stopy po tomto ostřelování jsou patrné dodnes, pojďme se podívat, čím bylo realizováno. Jednou z bitevních lodí, která se ostřelování zúčastnila, byla USS Texas, jejíž hlavní výzbroj tvořilo 10 děl ráže 356 mm. Každý vypálený granát pak vážil (orientačně) necelých 600 kg. Jen USS Texas vypálila těchto granátů během ostřelování 122. Připomeňme, že ostřelování se účastnilo celkem 5 bitevních lodí a Texas z nich ani nebyla nejlépe vyzbrojena. Jakkoliv předchozí čísla mohou znít hrozivě (a oprávněně), kritickou složkou takovéhoto ostřelování je pochopitelně přesnost. V tomto směru spojenci bohužel zůstali za očekáváním, o čemž se první vlny vyloďujících se jednotek měly brzy přesvědčit. Zvrásněná krajina po ostřelování pobřeží v okolí Ponte du Hoc Ing. Lukáš Kotek, vyučující výpočetní techniky Toto speciální vydání Presíku sestavil Jan Panský, absolvent, student VŠE v Praze. Str. 56