výroční zpráva 2011/2012 - ZŠ Praha
Transkript
výroční zpráva 2011/2012 - ZŠ Praha
VÝROČNÍ ZPRÁVA 2011/2012 Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha–Petrovice, příspěvková organizace, ve školním roce 2011/2012 Výroční zpráva obsahuje (viz Zákon č. 561/2004 Sb., v platném znění, Vyhláška č. 15/2005, v platném znění): a) základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě, b) přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje v souladu se zápisem ve školském rejstříku, c) rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy, d) údaje o přijímacím řízení nebo o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy, e) údaje o výsledcích vzdělávání ţáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími programy a podle poskytovaného stupně vzdělání včetně výsledků závěrečných zkoušek, maturitních zkoušek a absolutorií, f) údaje o prevenci sociálně patologických jevů, g) údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, h) údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti, i) údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, j) základní údaje o hospodaření školy, k) údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů, l) údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení, m) údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů, n) údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání. 1 Další uvedené údaje (dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy): 1) seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název, sídlo), které zřizují ZŠ, 2) počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2011 (podle posledního rozhodnutí), 3) změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení), 4) zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání, 5) jazykové vzdělávání a jeho podpora, 6) pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost), 7) věková struktura pedagogických pracovníků, 8) další vzdělávání pedagogických pracovníků - počet pedagogických pracovníků, kteří si doplňují odbornou kvalifikaci, - počet účastníků průběţného vzdělávání (průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání – nejčetněji zastoupené vzdělávání), 9) počet zapsaných dětí pro školní rok 2011/12 a odkladů školní docházky na školní rok 2011/12 (z výkazů pro daný školní rok), 10) hodnocení činnosti školních druţin a klubů, 11) poradenské sluţby škol (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty), 12) spolupráce s rodiči a ostatními partnery, včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity, 13) účast škol v rozvojových a mezinárodních programech, 14) zkušenosti s péčí o nadané ţáky, 15) polytechnická výchova (volitelné předměty, krouţky…), 16) přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ, 17) vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (nejvíce zastoupené státy), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ, 18) environmentální výchova, 19) multikulturní výchova, 20) prevence rizikového chování, 21) ţáci s trvalým pobytem v jiném kraji, 22) další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit apod.), 23) závěr. 2 a) Základní údaje o škole:XXX XX XXX.XXXXXXX… X Základní údaje o škole, jimiţ jsou název, sídlo, charakteristika školy, zřizovatel školy, údaje o vedení školy, adresa pro dálkový přístup, údaje o školské radě. Název školy: Základní škola Praha–Petrovice, příspěvková organizace… … Sídlo školy (organizace): Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice… ……... Organizace je vedena u Českého statistického úřadu Praha pod identifikačním číslem (IČO) 71008314. Základní škola Praha–Petrovice je vedena v rejstříku škol a školských zařízení Ministerstva školství, mládeţe a tělovýchovy, Karmelitská 7, 118 12 Praha 1 – Malá Strana, pod číslem – IZO: 102337501, identifikátor právnické osoby (organizace) je v tomto rejstříku 600041221. Místa, kde je poskytováno vzdělávání a školské sluţby: 1. pracoviště Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice 2. pracoviště Edisonova 40, 109 00 Praha 10 - Petrovice 3 Charakteristika školy:XXXXXXXXXX XXX XXXXXXXXX iiiiiiiii Základní škola Praha–Petrovice má dvě pracoviště ve dvou budovách, které jsou od sebe vzdálené asi 300 metrů. Jsou umístěné v ulicích Edisonova 40 a Dopplerova 351 – obě Praha 10 – Petrovice. Malý počet tříd i ţáků v budově Edisonova přispívá ke klidné, rodinné atmosféře. Toto klidné, rodinné klima povaţujeme za hlavní přednost této budovy školy. V budově školy Edisonova 40, mají ţáci k dispozici 6 učeben - 5 kmenových a jednu menší učebnu vyuţívanou převáţně na dělenou výuku angličtiny. Učebny jsou vybaveny novým školním nábytkem, ţákovskými stolky, trojdílnými černými tabulemi. V budově školy není tělocvična, tělesná výchova probíhá v dobře vybavených tělocvičnách v druhé školní budově Dopplerova 351, na školním hřišti s umělým povrchem u budovy Edisonova nebo na hřištích školního sportovního areálu u budovy Dopplerova. 4 Budova školy Edisonova 40 je v oblasti zástavby vilek a rodinných domů několik set metrů od Hostivařské přehrady a lesoparku, existuje a slouţí školským účelům uţ od 5 roku 1888, přestoţe budova školy i její okolí od té doby samozřejmě zaznamenaly mnoho změn, stále si udrţuje svůj, v dobrém slova smyslu, venkovský charakter. Budova i učebny a další prostory ve škole jsou opravené, modernizované, dobře udrţované. Proběhla rekonstrukce střechy a půdních prostor, výměna oken, byla dostavěna šatna, instalována interaktivní tabule. 6 Pracoviště základní školy v budově Dopplerova 351 je rozsáhlý areál, jehoţ hlavní vstup vede do ulice Dopplerova, ale nejdelší část areálu přiléhá k ulici Bellova. Budova slouţí ke školským účelům od svého otevření v roce 1989. Budovu Dopplerova 351 tvoří dvě samostatná křídla a střední část. V levém křídle, které vyuţívá naše základní škola, je k dispozici 10 učeben, ty slouţí jako kmenové třídy, dále pak odborné pracovny – laboratoř pro výuku chemie, keramická dílna, ţákovská kuchyňka, pracovna hudební výchovy, odborná učebna informatiky, učebna pro výuku angličtiny. Jsou zde i kabinety a další prostory slouţící pedagogickým pracovníkům k přípravě na výuku a uskladnění pomůcek. 7 8 Ve střední části budovy Dopplerova 351 jsou kanceláře ředitele, zástupkyň ředitele pro 1. a pro 2. stupeň, hospodářky školy, školní knihovna, jejíţ prostory jsou mimo jiné vyuţívány při výuce s pouţitím interaktivní tabule, pro slavnostní a významné akce (vystoupení ţáků školy, výstavy výtvarných prací, promítání filmů). 9 Při zápisu do prvého ročníku poskytujeme vţdy rodičům a ţákům moţnost výběru mezi třídou umístěnou v menší budově poskytující atmosféru malé rodinné školy a mezi třídou v moderním areálu s odbornými učebnami, tělocvičnami i jídelnou přímo v budově. I nadále budeme respektovat výběr a přání rodičů a ţáků při této volbě. Počty ţáků v Základní škola Praha–Petrovice, srovnání od roku 2008: - k 1. 9. 2008 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 283, k 1. 9. 2009 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 288, k 1. 9. 2010 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 312, k 1. 9. 2011 – počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice 317, k 30. 6. 2012 – 319 ţáků, předpokládaný počet ţáků ZŠ Praha–Petrovice k 1. 9. 2012 je 347 ţáků. Přestoţe se kaţdým rokem počet ţáků v ZŠ Praha – Petrovice zvyšuje, o školu je poměrně značný zájem, stále zůstáváme spíše menší školou. Pravé křídlo budovy Dopplerova 351 vyuţívá Soukromé gymnázium Altis a Základní umělecká škola, Trhanovské náměstí 8, Praha 10 – Hostivař, která má v budově Dopplerova jedno ze svých pracovišť a nabízí ţákům naší školy i dalším zájemcům výuku hry na vybraný hudební nástroj. 10 Zájmové krouţky nabízí naše škola prostřednictvím organizace Dům Um, Praha 10 – Strašnice, Pod Strašnickou vinicí 623/23. Další zájmové krouţky organizuje přímo škola, zejména počítačové krouţky, krouţky vaření, klub mladých diváků, klub mladých čtenářů, kurzy pro přípravu zájemců o studium na víceletém nebo čtyřletém gymnáziu a další. Součástí výuky jsou třídní, ale i ročníkové nebo celoškolní projekty. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Školní druţina je umístěna v obou budovách školy tak, aby ţáci ze tříd 1. stupně měli svá oddělení školní druţiny v budově, kde se učí. Všechna oddělení jsou rodiči, veřejností i ţáky velmi kladně hodnocena. Školní jídelna je pouze v budově Dopplerova a stravují se zde ţáci z obou budov. Do hlavní nabídky naší základní školy patřilo a patří zejména: - "Škola nanečisto"- cyklus akcí pro předškoláky a besedy odborníků na pedagogiku a psychologii s rodiči předškoláků, - výuka angličtiny od 1. ročníku pro všechny ţáky naší školy, rozšířené vyučování angličtiny formou přidaných hodin k povinnému základu, volitelný předmět Konverzace v anglickém jazyce, volitelný předmět Německý jazyk, - vytváření širokého společného základu všeobecného vzdělávání pro všechny ţáky, bez rozdělování na skupiny či třídy podle známek a hodnocení ţáků, - rozvoj individuálních zájmů kaţdého ţáka v rámci nabídky volitelných předmětů: Literární seminář, Dramatická výchova, Německý jazyk, Konverzace v anglickém jazyce, Cvičení z matematiky, Uţité výtvarné činnosti, Sportovní hry, Domácnost, 21 - přípravné kurzy pro zájemce o studium na gymnáziích (osmiletých, šestiletých a čtyřletých) a na středních školách, - nabídka mimoškolních a doplňkových školních akcí, ozdravných pobytů, sportovních soutěţí, olympiád, - zájmové krouţky – taekwondo, počítačové krouţky od 2. ročníku, další získávání základů počítačové gramotnosti pokračuje od 5. ročníku v předmětu Informační technologie, Klub mladých diváků, Klub mladých čtenářů, krouţky vaření, krouţek angličtiny. Neodmyslitelnou součástí činnosti školy byla aktivní účast na veřejném ţivotě naší obce. Škola pomáhá při organizaci kulturních akcí pro občany Petrovic, spolupracuje na akcích pro děti organizovaných Městskou částí Praha - Petrovice („Den dětí“, „Hurá do školy“, vítání petrovických občánků...). Mezi nejvýznamnější, přípravou nejnáročnější, patřily akce na těchto fotografiích. Zábava, tvořivé dílny, prodejní trhy s vlastními výrobky ţáků naší školy, výstava dětské výtvarné tvorby, pohoštění, to vše v obou budovách naší školy, akce s názvem PETROVICKÁ POMLÁZKA. 22 Další významnou akcí byla návštěva Amsterdamu a Bruselu, setkání s europoslanci a beseda o jejich práci, plavba lodí, prohlídka obou měst. 23 24 Osvědčenými a oblíbenými akcemi jsou výlety, ozdravné pobyty a exkurze. 25 26 Slavnostní předávání vysvědčení je uţ po několik let akcí, kterou ţáci i jejich rodiče očekávají a těší se na ni. Pololetní vysvědčení předáváme vţdy mimo budovu školy a slavnostní předávání je spojeno se zábavným programem. V minulosti bylo našim ţákům slavnostně předáno vysvědčení na zámku v Dobříši, v ZOO Praha, ve výletním vlaku, během plavby parníkem, v loutkovém divadle, na koncertě bubeníků a během kouzelnického představení. V letošním školním roce dostali ţáci vysvědčení v novém petrovickém kulturním sále Domu občanské vybavenosti v Praze – Petrovicích a převzali svá vysvědčení od pana Doc. PhDr. Otty Semeckého, CSc., místostarosty naší MČ Praha – Petrovice. O činnosti školy pravidelně informujeme rodiče ţáků a veřejnost na internetových stránkách naší školy, ve školních vývěskách a vývěskách MČ Praha-Petrovice, během „Dnů otevřených dveří“ a v měsíčníku Petrovický zpravodaj. 27 28 Zřizovatel školy:XXXXXXXXXXXXXXXX X X XXX XX XX Městská část Praha-Petrovice, Edisonova 429, 109 00 Praha 10 – Petrovice, IČO: 00231363 Údaje o vedení školy:XXXXX XXXXXX XXXX XXXXXXXXXXX X X X . Ředitel školy: Mgr. Petr Zeman Jmenován do funkce ředitele Základní školy, Praha-Petrovice, Edisonova 40, ke dni 1. 12. 2002. Po sloučení této školy s druhou petrovickou základní školou (ZŠ Bellova), tj. po vzniku sloučené Základní školy Praha–Petrovice, jmenován od 1. 8. 2007 ředitelem této nové sloučené Základní školy Praha–Petrovice. Předchozí pracovní místo: předtím pracoval ve funkci ředitele školy v Základní škole, Vrané nad Vltavou. Vystudoval obor „Učitelství pro 1. stupeň základní školy“ na Pedagogické fakultě Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích a školský management „Studium pro ředitele škol a školských zařízení“ . Zástupkyně ředitele školy pro 1. stupeň: Mgr. Dana Němcová. Zástupkyně ředitele školy pro 2. stupeň: PaedDr. Iva Paloučková. Adresa pro dálkový přístup:XXXXXXXXXXXXX X .XXXXXXXXX…… www.zsprahapetrovice.cz Základní škola Praha–Petrovice, příspěvková organizace Dopplerova 351 109 00 Praha 10 - Petrovice Ředitel školy - telefony: 739 001 029, 274 861 548, e-mail: [email protected] Budova školy v ulici Edisonova 40 – telefon: 274 860 730 Budova školy v ulici Dopplerova (Bellova) 351, ústředna, telefon, fax: 274 861 548 Centrum výchovného poradenství pro ţáky z obou budov školy a jejich rodiče, tj. kancelář výchovných poradkyň a pracovnic Pedagogicko - psychologické poradny, Praha 10, ul. Jabloňová 30.: 274 861 548 Školní jídelna – telefon: 274 860 845 29 Údaje o školské radě:XXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXX XXXXXX Školská rada má dvanáct členů a v tomto školním roce (stejně jako v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady - osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích veřejnosti a rodičů ţáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, rozpočtem a hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením, pozitivy, ale i problémy, které se objevily v souvislosti s financováním provozu budov, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, školním vzdělávacím programem, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záleţitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. b) Přehled oborů vzdělání, které škola vyučuje a jsou zařazeny ve školském rejstříku: V uplynulém školním roce 2011/2012 jsme v naší škole vyučovali ţáky 1., 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. a 9. ročníku podle vlastního Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha-Petrovice, který odpovídá platné školské legislativě. c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: XXXXXXXXXXXX XX Základní škola Praha-Petrovice měla v uplynulém školní roce 2011/2012 celkem 27 pedagogických pracovníků – z toho 3 pedagogičtí pracovníci tvořili vedení školy (ředitel a dvě zástupkyně ředitele školy). Na 1. stupni vyučovalo 11 pedagogických pracovníků, na 2. stupni 10 pedagogických pracovníků, ve školní druţině pracovalo 6 vychovatelek. Dále ve škole pracovalo 6 správních a hospodářských pracovníků. Ve školní jídelně pracovalo 6 zaměstnanců. Škola měla celkem 39 zaměstnanců (fyzických osob). V přepočtu na pracovní úvazky měla škola celkem 37,3 zaměstnanců. Průměrný věk pedagogických pracovníků byl 43 let. Z 27 pedagogických pracovníků byli 4 muţi a ostatní ţeny. Z 27 pedagogických pracovníků čtyři studovali a dále studují a zatím nemají ukončené poţadované vzdělání, jsou to tři učitelé a jedna vychovatelka školní druţiny. Ostatní pedagogičtí pracovníci mají pro svoje pracovní zařazení poţadované vzdělání. Ve škole není ţádný pedagogický pracovník, který by neměl poţadované vzdělání a nestudoval. 30 d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce a následném přijetí do školy: b bbb Zápis do 1. ročníku Základní školy Praha - Petrovice proběhl ve dnech 16. a 17. ledna 2012. Zapsáno bylo 74 dětí, v září 2012 nastoupí do prvního ročníku 60 ţáků a budou rozděleni do tří prvních tříd – v budově Dopplerova bude třída 1.A a třída 1.B, v budově Edisonova 1.M. U 14 dětí je nástup do prvního ročníku základní školy na ţádost rodičů odloţen o jeden školní rok. e) Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků - školní rok 2011/2012:…… … … … Údaje o počtu ţáků jsou k 31. 8. 2012. 1. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 1. A: 20 (z toho dívek: 9), 1. M: 20 (9), celkem: 40 (18) neprospěli: 0 prospěli: 0 (z toho dívek: 0) prospěli s vyznamenáním: 40 (z toho dívek: 18) celkový průměr: 1,01 2. ročník - tři třídy počet ţáků ve třech třídách: 2. A: 23 (z toho dívek: 13), 2. M: 22 (12), 2. E: 22 (11), celkem: 67 (36), neprospěli: 0 prospěli: 1 (z toho dívek: 0) prospěli s vyznamenáním: 66 (z toho dívek: 36) celkový průměr: 1,06 3. ročník - jedna třída počet ţáků: 3. A: 28 (z toho dívek: 11), jeden ţák nadaný – zařazen do vyššího ročníku na matematiku neprospěli: 0 prospěli: 1 (z toho dívek: 1) prospěli s vyznamenáním: 27 (z toho dívek: 10) celkový průměr: 1,13 4. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 4. A: 21 (z toho dívek: 9), 4. M: 23 (10), celkem: 44 (19) neprospěli: 0 prospěli: 8 (z toho dívek: 1) prospěli s vyznamenáním: 36 (z toho dívek: 18) celkový průměr: 1,17 31 5. ročník - dvě třídy počet ţáků v obou třídách: 5. A: 17 (z toho dívek: 5), 5. M: 22 (15), celkem: 39 (20) neprospěli: 0 (z toho dívek 0), prospěli: 13 (z toho dívek: 1) prospěli s vyznamenáním: 26 (z toho dívek: 19) celkový průměr: 1,43 ţáci přijatí ke studiu na 8-letá gymnázia: 4 ţáků z toho na státní gymnázia: 3 ţáků Celkem 1. - 5. ročník v roce 2009/2010, v roce 2010/2011 – zvýrazněno ţlutě, v roce 2011/2012 – zvýrazněno zeleně počet tříd: 10 – 11 - 10 počet ţáků: 188 (z toho dívek: 82) - 218 (z toho dívek: 102) – 218 (z toho dívek: 104) neprospěli: 0 – 1 (z toho dívek: 1) – 0 (z toho dívek: 0) prospěli: 24 (z toho dívek: 9) - 28 (z toho dívek: 9) – 23 (z toho dívek: 3) prospěli s vyznamenáním: 164 (z toho dívek: 73) - 189 (z toho dívek: 92) – 195 (z toho dívek: 101) celkový průměr: 1,22 – 1,18 – 1,16 6. ročník – dvě třídy počet ţáků: 6. A: 16 (z toho dívek: 8), 6. M: 17 (6), celkem: 33 (14) neprospěli: 0 (z toho dívek: 0) prospěli: 19 (z toho dívek: 7) prospěli s vyznamenáním: 14 (z toho dívek: 7) celkový průměr: 1,49 7. ročník – jedna třída počet ţáků: 7. A: 18 (z toho dívek: 4) neprospěli: 0 (z toho dívek: 0) prospěli: 11 (z toho dívek: 3) prospěli s vyznamenáním: 7 (z toho dívek: 1) celkový průměr: 1,55 ţáci přijatí ke studiu na šestiletá gymnázia: 5 z toho na státní gymnázia: 5 32 8. ročník - jedna třída počet ţáků: 8. A 23 (z toho dívek: 12) neprospěli: 0 (z toho dívek: 0) prospěli: 15 (z toho dívek: 6) prospěli s vyznamenáním: 8 (z toho dívek: 6) celkový průměr: 1,66 9. ročník - jedna třída počet ţáků: 9. A 27 (z toho dívek: 11) neprospěli: 0 (z toho dívek: 0) prospěli: 20 (z toho dívek: 5) prospěli s vyznamenáním: 7 (z toho dívek: 6) celkový průměr: 1, 84 ţáci přijatí ke studiu na gymnázia: 2, na střední školy obchodního zaměření: 5, na střed. školy zaměřené na gastronomii nebo hotelnictví: 2, na střední průmyslové a technické školy: 9, na střed. školy zdravotnické a se sociálním zaměřením: 4, na střední školy s uměleckým zaměřením: 2, na střední školy pedagogické: 0, na jiné střední školy: 2 (administrativa, automobilní+informatika) na učební obory: 1 Celkem 6. - 9. ročník, školní rok 2010/2011 zvýrazněn ţlutě, školní rok 2011/2012 zvýrazněno zeleně počet tříd: 5 – 4 - 5 počet ţáků: 103 (z toho dívek: 44) - 96 (z toho dívek: 38) – 101 (z toho dívek: 41) neprospěli: 2 – 1 - 0 prospěli: 65 (z toho dívek: 22) - 69 (z toho dívek: 25) – 65 (z toho dívek: 21) prospěli s vyznamenáním: 36 (z toho dívek: 21) - 26 (z toho dívek: 13) – 36 (z toho dívek: 20) celkový průměr: 1,65 – 1,80 – 1.64 CELKEM 1. - 9. ROČNÍK, ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 ZVÝRAZNĚN ŢLUTĚ, ŠKOLNÍ ROK 2011/2012 ZVÝRAZNĚN ZELENĚ POČET TŘÍD: 15 – 15 - 15 33 POČET ŢÁKŮ: 291 (Z TOHO DÍVEK: 126) - 314 (Z TOHO DÍVEK 140) – 319 (Z TOHO DÍVEK: 145) NEPROSPĚLI: 2 – 2 (Z TOHO DÍVEK: 1) – 0 (Z TOHO DÍVEK: 0) PROSPĚLI: 89 (Z TOHO DÍVEK: 31) - 97 (Z TOHO DÍVEK: 34) – 88 (Z TOHO DÍVEK: 24) PROSPĚLI S VYZNAMENÁNÍM: 200 (Z TOHO DÍVEK: 94) - 215 (Z TOHO DÍVEK: 105) – 231 (Z TOHO DÍVEK: 121) CELKOVÝ PRŮMĚR: 1,43 – 1,49 – 1,40 f) Údaje o prevenci sociálně patologických jevů……… ………………………... Prevence rizikového chování ţáků a sociálně patologických jevů je obsaţena ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha–Petrovice. V 1.–9. ročníku je program prevence rizikového chování ţáků a prevence sociálně patologických jevů obsaţen zejména ve vyučovacích předmětech Prvouka, Přírodověda a Přírodopis (viz dále následující výpisy ze Školního vzdělávacího programu Základní školy Praha– Petrovice). Prvky prevence rizikového chování ţáků a výskytu sociálně patologických jevů jsou také ve vyučovacích předmětech Český jazyk a literatura, Hudební výchova, Výtvarná výchova, Tělesná výchova a Sportovní hry. 34 PRVOUKA 1. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………………. ……………………………………………………………….. uplatňuje základní hygienické návyky a dovednosti zvládá primární zásady zdravého ţivotního stylu pečuje vědomě o své zdraví pojmenuje části lidského těla orientuje se v elementárních znalostech o lidském těle dodrţuje základní pravidla bezpečného chování, i v dopravě poradí si ve výjimečné situaci, poţádá o pomoc prakticky nacvičí při modelových situacích chování při setkání s cizí osobou a při situaci ohroţení Učivo Člověk a jeho zdraví – péče o zdraví, zdravá výţiva – lidské tělo – osobní bezpečí – návykové látky PRVOUKA 2. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………….. …………………………………………………. ………………………………………………………. chová se obezřetně při setkání s neznámými lidmi, učí se vyhodnotit nebezpečí a závaţnost situace seznamuje se s modelovými situacemi při styku s neznámou osobou Učivo – osobní bezpečí – návykové látky a zdraví PRVOUKA 3. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:…………………………………………………….. – obhájí při konkrétní činnosti své názory přizná svou chybu, učí se domluvě na společném postupu, řešení problému v kolektivu seznamuje se s krizovými situacemi (šikana, týrání, sexuální zneuţívání) učí se dbát na vlastní bezpečí, zná, případně vyhledá čísla linky důvěry osvojuje si modelových situacích odmítání návykových látek vyuţívá poznatků z medií a nacvičuje chování při modelových situacích 35 Učivo návykové látky a zdraví PŘÍRODOVĚDA 4. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Učivo Ţák:……………………………………………….. ……………………………………………………. uvědomuje si význam zázemí v rodině / bezpečí, důvěra, úcta/ respektuje základní práva a povinnosti členů rodiny chápe uspořádání partnerských vztahů v rodině učí se vhodně argumentovat, chovat se asertivně, být empatický účastní se modelových situací zaměřených na nácvik dovedností, jak odmítat různé návykové látky učí se rozpoznávat moţná nebezpečí, seznamuje se s asertivním řešením, dokáţe říci jednoznačně ne rozpozná moţná nebezpečí ohroţující zdraví zná svá práva, ví, na koho se můţe obrátit v krizové situaci (kontaktní osoby a důleţitá čísla ) PŘÍRODOVĚDA 5. ROČNÍK - Školní výstupy /tj. co ţák umí/ Ţák:……………………………………………… uvědomuje si škodlivost kouření, uţívání drog a alkoholu, gamblerství úměrně k svému věku se orientuje v bezpečných způsobech sexuálního chování zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneuţívání, šikana dokáţe zjistit a pouţít telefonní číslo linky důvěry, krizového centra řídí se pravidly telefonování na tyto instituce zná význam pojmu terorismus a rasismus zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami 36 Učivo Péče o zdraví, zdravá výţiva, návykové látky a zdraví Osobní bezpečí PŘÍRODOPIS 8. ROČNÍK - Školní výstupy Ţák:……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………… ……. umí se chránit před pohlavními chorobami hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci Učivo zdraví a nemoc Přehled jednotlivých preventivních akcí 1. i 2. stupně ve školním roce 2010/2011 a ve školním roce 2011/2012: Preventivní programy Městské policie - 17. 10. a 19. 10. 2010 proběhly preventivní programy (drogy, šikana) a programy zaměřené na dopravní a zdravotní výchovu. Programů se zúčastnil celý 1. stupeň. Přednášky MP Praha - 2. a 11. 3. 2011 se uskutečnily přednášky stráţníků Městské policie hl. m. Prahy ve třídách 7. A, 8. A a 9. A. Nejprve 2. března navštívili stráţníci třídu 8. A, kde se s chlapci v přednášce s názvem Autorská práva věnovali problematice pouţívání materiálů z internetu, zneuţívání osobních údajů, fotografií, audio i videonahrávek. Dívky absolvovaly přednášku Jak se nestát obětí znásilnění. Následně 11. března byla v 7. ročníku na programu Kyberšikana - problematika šikany po internetu, zneuţívání osobních údajů, fotografií, audio i videonahrávek. V 9. ročníku byla pro chlapce zařazena přednáška s názvem Domácí násilí a pro dívky Jak se nestát obětí znásilnění. Přednášky z oblasti prevence sociálně patologických jevů - 3. 5. 2011 - Naše škola i letos vyuţila nabídku organizace ACET (AIDS Care, Education and Training) ČR a ve třídách 7. A a 8. A proběhly zajímavé přednášky. V 7. A měla přednáška název „Partnerské vztahy, láska … a taky trochu sex“. Byla zde řeč o budování kvalitních přátelských, ale i partnerských vztahů, kritériích výběru partnera, rizikových faktorech výběru partnera. Ţáci dále rozebírali rozdílnost sexuality muţe a ţeny a etapy budování vztahů. Pro 8. A bylo připraveno téma „Sex, AIDS a vztahy“. Ţáci se dozvěděli informace o způsobu šíření HIV, poznali aktuální statistiky o počtu nakaţených, byli seznámeni se situací u nás a ve světě, s rizikovým chováním, způsoby přenosu HIV, rozdílem mezi HIV a AIDS a s doporučenou prevencí. Návštěva Policie České republiky - Dne 10. 5. 2011 se ţáci 1. E vydali na výlet na Císařský ostrov, kde sídlí Oddělení sluţební hipologie Policie České republiky v Praze (dříve jízdní policie). Toto oddělení zabezpečuje výcvik a vyuţití sluţebních koní při ochraně veřejného pořádku, pátracích akcích v obtíţném terénu, 37 při zákrocích proti agresivnímu davu. Koně také skvěle reprezentují praţskou policii při různých slavnostních událostech. Standardním plemenem, které se pro tento výcvik vyuţívá, je český teplokrevník. Děti měly moţnost prohlédnout si stáje, výstroj a ochranné pomůcky, které se při výcviku koní pouţívají. Ţáci sledovali výcvik čtyř teplokrevníků, jejich reakce na pohyb, hluk, dým, oheň, na střelbu. Pozorovali jsme, jak umí překonávat různé překáţky. Před návštěvou tohoto policejního oddělení si děti jen těţko uměly představit, jak náročným výcvikem musí koně projít, neţ jsou nasazeni do policejní akce. Ukázka první pomoci - V pondělí 16. 5. 2011 k nám zavítali studentky střední zdravotnické školy, aby nám ukázaly jak správně poskytnout první pomoc v různých situacích. Po krátkém všeobecném úvodu jsme si na figuríně vyzkoušeli masáţ srdce a dýchání z plic do plic. Poté jsme vysvětlovali a řešili různé situace. Děvčata byla velmi milá a trpělivá a dětem odpovídala na všetečné otázky. Třídy 3. A + 4. M - „Malý kriminalista“ 17. 5. 2011 - Jako v Dobrodruţství kriminalistiky si mohli připadat ţáci čtvrtých tříd při přednášce Městské policie Praha „Malý kriminalista“. Slyšeli nejen o dějinách kriminalistky, ale dozvěděli se, čeho si mají všímat, kdyţ se stanou svědky trestné činnosti. Za to, ţe se jim podařilo sestavit přibliţnou podobu „podezřelé“ osoby, obdrţeli průkaz mladého kriminalisty. Přednášky MP Praha pro 2. stupeň naší školy 2.–10. 11. 2011 - Ve školním roce 2011/2012 jsme navázali na tradici přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Na druhém stupni se přednášky věnovaly následujícím tématům: 6. ročník – Šikana, Zdravotní výchova, 7. ročník – Kriminalita dětí, Zdravotní výchova, 8. ročník – Drogy a související zdravotní výchova, 9. ročník – Základy právního vědomí, Poţární prevence. Přednáška Policie ČR Do naší školy zavítali zástupci Policie ČR. Děti se seznámily s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si o různých nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá telefonní čísla. Na závěr dostaly dárečky. (20. 3. 2012) 38 „Péťa sám doma“ - program městské policie připravený pro první třídy. V příběhu o Péťovi se děti seznámily se situací, kdy budou samy doma a jak se zachovat, kdyby někdo volal nebo zvonil. Některé situace si také vyzkoušely. Opět si připomněly důleţitá telefonní čísla. (29. 3. 2012) „Bezpečné chování“ S příslušníky Městské policie Praha jsme si povídali o bezpečném chování ve škole a hlavně mimo ni. Společně jsme pak odpověděli na otázky v malém testu, kde se ukázalo, jestli jsme si z našeho povídání něco zapamatovali. (3. A - 29. 3. 2012 ) „Bezpečná práce s internetem“ Ţáci se seznámili s bezpečnostními pravidly při práci s internetem. Zajímavým vyprávěním i příklady z běţného ţivota byli ţáci poučeni o nebezpečnosti poskytovat své osobní informace cizím osobám, sjednávat si schůzky s nimi či umisťovat své fotografie na facebook. Preventivní program MP hl. m. Prahy – První pomoc Tento program měl dvě části – teoretickou a praktickou. Náš zájem vyhrála praktická část, kdy jsme zkoušeli různé způsoby obvazování a ošetřování drobných poranění. Ţáci si teoreticky i prakticky vyzkoušeli, jak mají obvazovat rány, dávat první pomoc, zkusili si umělé dýchání na modelu člověka. Další cyklus přednášek nás čeká na jaře, kdy se uskuteční přednášky týkající se bezpečného chování v různých situacích. 39 40 Soutěţ mladých zdravotníků 18. 4. 2012 - 18. dubna se druţstvo dívek z 8. a 9. ročníku zúčastnilo soutěţe Hlídek mladých zdravotníků ČČK. Naše děvčata zde obsadila krásné 3. místo. Na devíti stanovištích ošetřovaly různá zranění pomocí standardního i improvizovaného materiálu, předvedly transportní metody i mnoţství obvazových technik. Získané znalosti jim budou v ţivotě jistě uţitečné. Dopoledne s Policií ČR V pondělí 21. 5. 2012 se uskutečnila akce s názvem Dopoledne s Policií ČR. Na školním hřišti se sešla celá škola a sledovala ukázku zásahové jednotky nebo pasivní či aktivní odpor při zatýkání. Děti se seznámily s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si o různých nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá telefonní čísla. Na závěr si všichni mohli zbraně a jednotlivé části výstroje vyzkoušet. g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků: : … ……… Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha-Petrovice absolvovali v roce 2008, 2009, 2010, 2011 a 2012 následující vzdělávací programy akreditované MŠMT: - vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: leden 2008, jeden pedagogický pracovník, - vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU - HUDEBNÍ POHÁDKY, datum konání: 2. října 2008, jeden pracovník, - seminář PAPÍROVÁ DÍLNA, datum konání: 14. listopadu 2008, jeden pracovník, - vzdělávací kurz pro školní druţiny a školní kluby TVORBA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ŠKOLNÍ DRUŢINZ A KLUBY, datum konání: 24. ledna 2008, jeden pedagogický pracovník, 41 - vzdělávací program PROBLEMATIKA SYNDROMU CAN - TÝRANÉ DÍTĚ, datum konání: 7. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program PROBLEMATIKA ZANEDBÁVANÉHO DÍTĚTE, datum konání: 14. února 2008, dva pracovníci, - školení první pomoci ve 40 hodinové normě: ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH AKCÍ, datum konání: 17. února 2008, jeden pedagogický pracovník, - vzdělávací program KRIMINALITA DĚTÍ A JEJÍ VYŠETŘOVÁNÍ, datum konání: 21. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program AGRESIVITA DĚTÍ, datum konání: 28. února 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program KLÍČ K JAZYKŮM - anglický jazyk, datum konání: březen červen 2008, jeden pedagogický pracovník, - seminář pro pedagogy ZŠ FLORBAL - VÝKLAD PRAVIDEL, praktické ukázky, datum konání: 1. dubna 2008, jeden pracovník, vzdělávací program PROBLEMATIKA SYNDROMU SEXUÁLNĚ ZNEUŢÍVANÉHO DÍTĚTE, datum konání: 3. dubna 2008, dva pracovníci, - vzdělávací program PROBLEMATIKA TĚLESNÝCH TRESTŮ U DĚTÍ, datum konání: 17. dubna 2008, jeden pedagogický pracovník, - vzdělávací akce ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY A JEHO SOUČÁSTI, 3. dubna 2008, jeden pracovník, - Seminář ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH za poslední rok a dokumentace školy, 20. října 2008, jeden pracovník, - DVANÁCT MĚSÍCŮ ANEB ZMĚNY V PRÁVNÍCH PŘEDPISECH, 21. října 2008, jeden pedagogický pracovník, - vzdělávací program HOSPITAČNÍ ČINNOST ŘEDITELE ŠKOLY, 24. listopadu 2008, jeden pracovník, - vzdělávací program ZDRAVOTNÍK ZOTAVOVACÍCH AKCÍ, 30. listopadu 2008, jeden pedagogický pracovník, - vzdělávací program HUDEBNÍ ROK V RÁMCOVÉM VZDĚLÁVACÍM PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ, 18. března 2009, jeden pracovník, - VYBRANÉ PROBLÉMY Z APLIKACE PRÁVNÍCH PŘEDPISŮ VE ŠKOLSTVÍ, vzdělávací program, ukončeno 3. listopadu 2009, jeden pracovník, - seminář k výuce anglického jazyka, 19. listopadu 2009, jeden pracovník, - praktický a vzdělávací kurz - INSTRUKTOR ŠKOLNÍHO LYŢOVÁNÍ, 6. prosince 2009, jeden pracovník, - vzdělávací program VÁNOČNÍ HUDEBNÍ NADÍLKA, 8. prosince 2009, jeden pedagogický pracovník, - ÚČETNICTVÍ PRO ŠKOLY A ŠKOLSKÁ ZAŘÍZENÍ, zúčastnil se ředitel školy, 5. února 2010, - vzdělávací program PRÁVO VE ŠKOLE, dva pracovníci, 8. února 2010, - DOPRAVNÍ PROSTŘEDKY V POHYBOVÝCH HRÁCH, vzdělávací program, jeden pracovník, 23. března 2010, 42 - vzdělávací program PROJEKTOVÁ VÝUKA V ČESKÉM JAZYCE NA 2. STUPNI ZŠ, jeden pracovník, 6. 5. 2010, - DRAMATICKÁ VÝCHOVA JAKO METODA PRÁCE VE VÝCHOVĚ A VZDĚLÁVÁNÍ – vzdělávací program pro učitele a vychovatele, 16. 6. 2010, jeden pedagogický pracovník, - POHYBOVÉ HRY S HUDBOU – vzdělávací program – hudební dílna pro učitele, 12. 10. 2010, jeden pracovník, KÁZEŇ A KLIMA ŠKOLY, jeden pedagogický pracovník, 1. 2. 2011 - PREVENCE PORUCH PŘÍJMU POTRAVY, správnou výţivou proti anorexii a bulimii, vzdělávací akce pro učitele, 23. 2. 2011, jeden pedagogický pracovník, HUDEBNÍ INSPIRACE – O POČASÍ S HUDBOU A POHYBEM, 8. 3. 2011, jeden pedagogický pracovník, - ŢÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, ŢÁCI SE SPECIFICKÝMI PROBLÉMY V UČENÍ, NADANÍ ŢÁCI, vzdělávací akce pro všechny učitele Základní školy Praha–Petrovice, 17. 5. 2011, - METODIKA DOKUMENTÁRNÍHO FILMU KATKA, školení pro učitele, 14. 6. 2011, jeden pracovník, - KULTURA NESLYŠÍCÍCH, KOMUNIKACE S KULTURNÍ A JAZYKOVOU MENŠINOU NESLYŠÍCÍCH, PŘEDSUDKY A MÝTY O NESLYŠÍCÍCH, září 2011, seminář Českého centra znakového jazyka, jeden pedagogický pracovník, - UČEBNA V PŘÍRODĚ, VYUŢITÍ PRO EKOLOGICKOU VÝCHOVU, VÝUKU PŘÍRODOPISU A DALŠÍCH PŘEDMĚTŮ, 7. 10. 2011 jeden pedagogický pracovník, - AKTUÁLNÍ ŠKOLSKÁ LEGISLATIVA A PEDAGOGICKÁ DOKUMENTACE, 6. 10. 2011, jeden pedagogický pracovník, - EFEKTIVNÍ VYUŢITÍ INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE, 6. 10. 2011, JEDEN PEDAGOGICKÝ PRACOVNÍK, - PODZIMNÍ HRÁTKY S HUDBOU A POHYBEM, 11. 10. 2011, jeden pedagogický pracovník, vzdělávací program v rozsahu deseti vyučovacích hodin, - PRAHA BEZPEČNĚ ONLINE, jeden pedagogický pracovník, 18. 10. 2011, vzdělávací program v rozsahu 8 hodin k prevenci sociálně patologických jevů spojených s uţíváním internetu, - ŠKOLA HROU, 2. – 4. 12. 2011, jeden pedagogický pracovník, praktický seminář k míčovým a jiným hrám v TV pro učitele 1. stupně ZŠ, - VÝUKA S POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE, VŠICHNI UČITELÉ, 9. 1. 2012, - KOMUNIKACE S RODIČI, HODNOCENÍ, TOLERANCE A PRÁCE S ŢÁKY SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A S ŢÁKY S JINÝMI SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI, 29. 2. 2012, seminář pro všechny učitele pořádaný Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 10, EFEKTIVNÍ VYUŢITÍ INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE, 21. 3. 2012, jeden pedagogický pracovník, - POUŢÍVÁNÍ INTERAKTIVNÍ TABULE PŘI VÝUCE, všichni pedagogičtí pracovníci, 2. 5. 2012, 43 Pedagogičtí pracovníci Základní školy Praha-Petrovice ukončili v roce 2009, 2010, 2011 a 2012 následující studia NEBO VE STUDIU POKRAČUJÍ: - vzdělávací program Studium pro ředitele škol a školských zařízení, studium ke splnění kvalifikačních předpokladů dle zákona č. 563/2004, jeden pracovník, úspěšně ukončeno, 2009, - Učitelství pro 1. stupeň základních škol, magisterský studijní program, Pedagogická fakulta Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, jeden pracovník, úspěšně ukončeno, 2009, - Specializační studium pro metodiky prevence, Centrum adiktologie, PK 1. Lékařská fakulta UK a VFN v Praze, Ke Karlovu 11, dvouleté studium, jeden pracovník školy, úspěšně ukončeno, 2009, - Speciální pedagogika, Univerzita Jana Amose Komenského Praha, tři pracovníci, jeden úspěšně ukončil, 2010, dva pracovníci pokračují, - obor „Studium pro ředitele škol a školských zařízení – Manaţerské přípravné studium“, dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, Myslíkova 7, Praha 1, dva pracovníci, oba úspěšně ukončeno, 2010, - Vzdělávací program pro učitele – Výchovné poradce, dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník úspěšně ukončil a získal titul učitel – výchovný poradce, 2011, - Školní metodik prevence – dvouleté studium, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, jeden pracovník, úspěšně ukončeno 2012, - Speciální pedagogika, Univerzita Jana Amose Komenského Praha, 2012, jeden pracovník úspěšně ukončil. h) Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti: xxxxx xx xxxxxxx xxx Kalendář akcí 1. stupně, řazení jednotlivých akcí je stejné jako na www.zsprahapetrovice.cz Červen 2012 Ozdravný pobyt - Benecko 16.–20. 6. 2012. Závěr školního roku strávila třída 1. A v Krkonoších na Benecku. Krajina i prostředí bylo velmi pěkné. Děti chodily do lesa, stavěly domečky pro skřítky, hrály různé indiánské hry a soutěţily. 44 Ozdravné pobyty ostatních tříd 3. A 8.–15. 6. 2012 Podhradí u Ledče nad Sázavou, 5. A, 5. M 8. – 16. 6. Itálie – Cesenatico, 2. A 18. – 23. 6. Šumava, Stachy – Churáňov. Školní výlet Ve dnech 18. – 21. 6. 2012 třída 4. M si na několikadenním školním výletě na Malé skále uţila dny plné zábavy, her, koupání a poznávání okolní nádherné přírody. Školní výlety ostatních tříd 3. A 21. 6. 2012 Doksy, 1. A 21. 6. 2012 ZOO Praha, 22. 6. 2012 Procházka historickou Prahou a 27. 6. 2012 hrad Karlštejn. Ocenění ve výtvarné soutěţi Dne 27. 6. 2012 navštívila třídu 2. A ředitelka Odboru komunikace Národní knihovny I. Maňáková. Důvodem návštěvy bylo předání zvláštní ceny poroty Ondřeji Chýlemu. Ondřej se zúčastnil soutěţe Vytvoř svůj komiks z Dalimilovy kroniky. Jako nejmladší soutěţící překvapil porotu dokonalým zpracováním a vtipem a obdrţel zvláštní odměnu. Současně jsme získali pro naši školu bezplatné vstupy na výstavy v Národní knihovně ČR v Klementinu. Květen Ţivot lesa Ve středu 2. května 2012 byla 1. A v lesoparku Hostivař s lesníky společnosti Lesy Praha na programu Ţivot lesa. Zahráli jsme si hry spojené s přírodou, například „Na mravence a lýkoţrouty“. 45 4. A - Ozdravný pobyt v Orlickém Záhoří Letošní jarní ozdravný týden jsme strávili v překrásném místě Orlických hor. Útulný penzion s mnoha sportovišti, zábava, hry, soutěţe, louky, lesy, pěkné počasí… Měli jsme se báječně. 2. E + 2. M - Ozdravný pobyt Kašperské hory Třídy 2. E a 2. M vyjely v květnu na ozdravný pobyt na Šumavu do Kašperských Hor. Uţili jsme si devět dnů plných her, soutěţí a výletů. Vyšplhali jsme na hrad Kašperk i na Pustý hrádek, odkud je krásný výhled na celou Kašperskohorskou vrchovinu. Po cestách zlatokopů jsme se vydali do štol kašperskohorského zlatonosného revíru krále Karla IV. Naučná stezka podél řeky Vydry nás zavedla za Vydrýskem a ukázala nám krásy první zóny Národního parku Šumava. 46 MacDonald´s CUP V prvním květnovém týdnu se konal 15. ročník McDonald´s CUPu. Kategorie mladších ţáků (1. – 3. třída) svá utkání odehrála ve čtvrtek 3. 5. 2012 na tréninkových hřištích v areálu Slavie – Praha. Po odehrání tří zápasů byla 47 vidět na všech hráčích únava, ovšem třetí místo, bronzové medaile na krku a zisk poháru byl pro celý tým odměnou za bojovný výkon. Všem ještě jednou gratulujeme. 48 Kategorie starších ţáků (4. a 5.třída) odehrála své zápasy v pátek 4. 5. 2012 na hřišti SK Hostivař. Na medailové umístění jsme letos nedosáhli, ale celý tým zaslouţí poděkování za obětavý výkon. Pietní akt Představitelé obce, armády a naši ţáci poloţili věnce k památníkům v Edisonově ulici a na petrovickém hřbitově při pietní vzpomínce k 67. výročí vypuknutí Praţského povstání a ukončení 2. světové války. Škola nanečisto Protoţe první i druhá část školy nanečisto pro ţáky budoucí 1. A, 1. B a 1. M byla zaměřena převáţně na učení, rozvoj jemné motoriky, podporu pozornosti a rozumových schopností, třetí závěrečnou část jsme věnovali zábavě. Dětem přijeli zahrát divadlo i zazpívat písničky textař, excelentní kytarista a zpěvák Pavel Půta a spisovatelka a malířka Vítězslava Klimtová. Děti znají její pohádky z kníţek, z televize a školáci i z čítanek. A tak k nám na Školu nanečisto zavítal lesní skřítek Bukvínek, muzikant Strunka, hastrman, hodná jeţibaba, víly i čert. Písničky, kterých bylo v divadelní pohádce několik, jsme zpívali všichni – děti, herci i ředitel školy. (14. 5. 2012) Lesy Praha V měsíci květnu proběhl ve třídách 1.M, 2.M, 2.E a 4.M projekt „Ţivot lesa“. Ţáci se zábavnou formou seznámili s ekosystémem lesa, s ţivotem některých ţivočišných i rostlinných druhů, hlavně hmyzu. Program byl vhodným doplňkem prvouky a přírodovědy. Děti proţily pěkné dopoledne v Hostivařském lesoparku. Den dětí Jak proběhla letošní oslava na malé škole? Kromě sladké odměny a pohádky se děti podívaly na Srí Lanku. S pomocí interaktivní tabule jsme se přenesli do romantické přírody tropického pralesa. Průvodcem tohoto výletu byl pan Miroslav Foltýn, který tam jiţ několik let ţije. (1. 6. 2012) 49 Dravci v letu Dne 14. 5. 2012 připravila skupina Merlin pro ţáky naší školy ukázky výcviku dravých ptáků. Ţáci si mohli na školním hřišti zblízka prohlédnout káně, poštolku, jestřába, sokola, ostříţe, orly a supy. Mezi nejpůsobivější ukázky patřil lov na lišku a let orla a supa, jejichţ rozpětí křídel bylo přes dva metry. 50 Turnaj šesti míčů Kaţdoročně v květnu organizujeme Turnaj šesti míčů. Ţáci prvního stupně mohou změřit síly v přehazované, vybíjené, míčové bitvě, basketbalu, florbalu a kopané. Na zahájení turnaje si kaţdá třída připravila originální pokřik, vlajku s názvem týmu i maskota. I v letošním roce se role rozhodčích dobře zhostili ţáci 9. A a 8. A. Některé zápasy např. v kopané či florbale skončily nerozhodně a o vítězi pak rozhodovaly pokutové kopy, resp. nájezdy. (15. 5. 2012) 51 Dopoledne s Policií ČR V pondělí 21. 5. 2012 se uskutečnilo dopoledne s Policií ČR. Na školním hřišti se sešla celá škola a sledovala ukázku zásahové jednotky nebo pasivní či aktivní odpor při zatýkání. Na závěr si všichni mohli prohlédnout zbraně a vyzkoušet si jednotlivé části výstroje. 24. 5. - Bambiriáda 3. A 31. 5. - Divadelní představení v Rokoku (1. stupeň) Duben 4. A - Exkurze do přírodního muzea v Kouřimi První dubnové pondělí jsme strávili ve skanzenu v Kouřimi kousek za Prahou. Krásné roubené chaloupky s velikonoční výzdobou, ukázkou řemesel a staročeských zvyků o Velikonocích nás mile potěšily a vyladily na přicházející svátky jara. (2. 4. 2012) Petrovická pomlázka Dnešní dopoledne nás bylo ve škole málo. Mnoho spoluţáků je nemocných. Přesto jsme se velkou měrou podíleli na přípravě velké jarní akce v naší škole a pomáhali jsme paní učitelce. Odpoledne jsme se aktivně účastnili Petrovické pomlázky, prováděli jsme návštěvníky školy, ve výtvarných dílnách a na sportovních stanovištích před školou jsme měli připravenou zábavu pro malé návštěvníky, sourozence a kamarády. 4. A. Velikonoční tvořivá dílna Letošní jarní tvoření jsme si uţívali hned několikrát. Uţ v březnu jsme tvořili výrobky na prodejní trh, v rámci dobrovolné účasti na odpoledních dílnách s paní učitelkou jsme vyráběli dekorace a obrázky na výstavu. 4. A. Ţivot lesa – pořad Lesů hl. m. Prahy. 4. A, 16. 4. 2012. 52 Projektové vyučování 4. A ke Dni Země Neděle 22. dubna = DEN ZEMĚ. Projektové vyučování 4. A „Čarodějnice Prastarý lidový zvyk „Pálení čarodějnic“ jsme si dnes připomněli v rámci dopoledního projektu. Tak se stalo, ţe se ve třídě objevilo i několik čarodějnic a čarodějů. Vyplňovali jsme pracovní listy s čarodějnickou tematikou, doplňovali jsme tajenky a rébusy, vymýšleli recept z čarodějnické kuchyně a pochutnávali jsme si na perníku, který nám upekla paní učitelka. Patrik nám k tomu namíchal čarodějný nápoj kamarádství. (27. 4.) 1. A - Výtvarná dílna Ve středu 4. 4. 2012 navštívila třída 1. A dílnu v Domě UM v Uhříněvsi. K blíţícím se velikonočním svátkům si děti vyrobily košíček na vajíčka ve tvaru králíčka. Na jeho výrobu potřebovaly netradiční materiály – malé fazolky, lepidlo a papírové plato od vajíček. Košíček dozdobily barevným papírem a vymalovaly temperovými barvami. 53 4. M - Tajuplná cesta Památníkem Děti ze 4. M se vydaly prozkoumat Národní památník na Vítkově. Zjistily, ţe místa a budovy mohou vyprávět příběhy. Děti během interaktivní prohlídky pracovaly aktivním způsobem v badatelských skupinách s písemnými a obrazovými materiály a postupně samy odhalovaly příběh „Památníku“. Zaměřily se na bitvu na Vítkově, na husity, křiţáky a J. Ţiţku (učivo 4. ročníku). Obdivovaly sochu Jana Ţiţky z Trocnova – největší jezdeckou sochu v Evropě. Vycházka nám opět pomohla ve vzdělávacím procesu k osvojení učiva ve vlastivědě. (18. 4. 2012) Škola nanečisto 11. a 12. dubna 2012 proběhlo na naší škole první setkání budoucích prvňáčků. Předškoláci se seznámili se školním prostředím, prohlédli si školu, vyzkoušeli si, jak se sedí ve školní lavici a jaké je to „BÝT ŠKOLÁKEM“. Plnili zadané úkoly, procvičili si jazykové a matematické dovednosti, malovali, stříhali i lepili. Byli všichni moc šikovní a uţ se těšíme na příští setkání. Škola nanečisto – pracovní dílna Také druhé setkání připravené pro budoucí prvňáčky a jejich rodiče proběhlo v příjemné atmosféře. Paní Mgr. Alice Vlčková setkání uvedla několika radami určenými rodičům a pak se rodinné týmy pustily do praktického ověřování dovedností ratolestí. Děti si vyzkoušely paměť, šikovnost a trpělivost i další důleţité schopnosti a dovednosti potřebné k bezproblémovému zvládání učení ve škole. Na rozloučenou si děti trénovaly správné drţení tuţky pod odborným vedením a rodiče dostali informační leták s nejdůleţitějšími radami. (23. 4. a 24. 4. 2012) 54 Petrovický šplhavec V úterý 17. 4. 2012 jsme obnovili ve spolupráci s Domem dětí a mládeţe tradici soutěţe ve šplhání pro ţáky I.stupně – „Petrovického šplhavce“. Za kaţdou třídu k závodu nastoupila čtyři děvčata a čtyři chlapci. Všech 74 „šplhavců“ doprovázelo hlasité „fandění“ a podpora spoluţáků. Atmosféru vytvořili báječnou a výkony soutěţících byly výborné. Výsledky: I. kategorie - dívky 1. místo Veronika Klásková (1. A) 5:19 2. místo Aneta Línková (1. A) 9:33 3. místo Nela Mazuchová (1. M) 10:03 1. místo Matyáš Mendl (1. A) 3:97 2. místo Jan Lazar (1. A) 6:22 3. místo Jiří Telvák (1. A) 6:60 1. místo Tereza Košátková (2. A) 6:29 2. místo Tereza Logojdová (3. A) 6:36 3. místo Julie Kovářová (2. E) 6:84 I. II. kategorie - hoši kategorie - dívky 55 II. kategorie - hoši 1. místo Vítek Lauer (3. A) 4:05 2. místo Jiří Pazdera (3. A) 4:46 3. místo Radim Broţ (2. A) 5:23 (5. M) 8:79 2. místo Kamila Pitřincová (5. M) 8:83 3. místo Majda Šulcová (5. M) 8:86 1. místo Milan Ţalud (5. M) 7:14 2. místo Filip Lazar (5. A) 7:30 3. místo Jan Provazník (5. M) 8:19 III. kategorie - dívky 1. místo Pavla Říhová III. kategorie – hoši 56 Březen Březnové lyţování Ţáci 2. E a 2. M si uţili příjemný týden v lyţařském areálu Samoty v Ţelezné Rudě. Sněhu bylo dost, děti zaţily jarní sluníčko i sněhovou vánici. Pobyt byl zaměřen na zdokonalování lyţařské techniky. Vyvrcholením celotýdenního snaţení byl závod v paralelním slalomu. Odměnou pro nejrychlejší lyţaře byla jízda na sněţném skútru s horskou sluţbou. (5. 3.–10. 3. 2012) 57 58 1. A - Přednáška Policie ČR Do naší školy zavítali zástupci Policie ČR. Děti se seznámily s posláním policie, prohlédly si policejní výzbroj i výstroj. Povídaly si o různých nebezpečných situacích a jejich řešeních, také jak si zapamatovat důleţitá telefonní čísla. Na závěr dostaly dárečky. (20. 3. 2012) 59 Velikonoční dílna V předvelikonočním čase jsme se rozhodli navštívit tvořivou velikonoční dílnu v Domě UM Uhříněves. Děti si vyrobily košíček ve tvaru slepičky. K tomu si vybarvily „zápich“ jako dárek pro maminky. (27. 3. 2012) 5. M - Pythagoriáda Pythagoriáda je matematická soutěţ, která je celostátně organizovaná pro ţáky 5. aţ 8. ročníku. Soutěţící nejprve ve školním kole řeší 15 příkladů během 60 minut. Z 5. ročníku limit pro postup do obvodního kola splnili tři ţáci: Jan Provazník, Matyáš Lehnert a Tereza Cichrová. Tito úspěšní řešitelé se 27. března 2012 vypravili do ZŠ Karla Čapka v Kodaňské ulici, kde tradičně uskutečňují obvodní kola matematických soutěţí. Zde je čekalo dalších 15 úloh. V konkurenci všech škol Prahy 10 a Prahy 15 se naši ţáci rozhodně neztratili. Jan Provazník i Matyáš Lehnert získali plný počet bodů a získali 1. místo. Tereza Cichrová se tentokrát neumístila mezi nejlepšími, ale i tak zvládla více neţ polovinu 60 zadání. Naši nejmladší matematici zaslouţí velkou pochvalu, protoţe ve všech soutěţích, do kterých se zapojili, skončili na předních místech, výrazně tak zviditelnili nejen sebe, ale i celou naši školu. 5. A + 5. M - Vynálezci a vynálezy Třídy 5. A a 5. M navštívily výstavu v Národním muzeu, která nesla název Vynálezci a vynálezy. Děti ve skupinkách vyplňovaly pracovní listy informacemi zjištěnými prohlídkou expozice. Téměř všichni ţáci plnili zadané úkoly zodpovědně a výstava se jim líbila. (14. 3. 2012) Přednášky Městské policie Praha - „Péťa sám doma“ - program městské policie připravený pro první třídy. V příběhu o Péťovi se děti seznámily se situací, kdy budou samy doma a jak se zachovat, kdyby někdo volal nebo zvonil. Některé situace si také vyzkoušely. Opět si připomněly důleţitá telefonní čísla. (29. 3. 2012) Přednášky Městské policie Praha - „Bezpečné chování“ Se stráţníky Městské policie Praha jsme si povídali o bezpečném chování ve škole a hlavně mimo ni. Společně jsme pak odpověděli na otázky v malém testu, kde se ukázalo, jestli jsme si z našeho povídání něco zapamatovali. (3. A - 29. 3. 2012) Přednášky Městské policie Praha - „Bezpečná práce s internetem“ Páté třídy se seznámily s bezpečnostními pravidly při práci s internetem. Zajímavým vyprávěním i příklady z běţného ţivota byli ţáci poučeni o nebezpečnosti poskytovat své osobní informace cizím osobám, sjednávat si schůzky s nimi či umisťovat své fotografie na facebook. Den s Andersenem - 30. březen 2012 „Andersen v malé škole“ Proč nezískat informace jiným způsobem, neţ jsme zvyklí kaţdý den? To si vyzkoušeli ţáci například v malé budově Základní školy Praha-Petrovice. Výročí narození Hanse Christiana Andersena poskytlo dobrou příleţitost. Smyslem nebylo jen získávání přímých informací, ale i rozvoj samostatnosti při řešení problémových situací a spolupráce v nových, věkově různorodých, skupinách. Ţáci mohli řídit svůj program individuálně, dle vlastního výběru. Během netradičního dopoledne proběhly čtyři semináře: o o o o Ţivot a dílo H. Ch. Andersena – práce s interaktivní tabulí Dánsko v době minulé i současné Pohádka – autorské psaní Proţitkové čtení, jak se stát ilustrátorem Všechny nové úkoly ţáci dokázali zvládnout na jedničku a domů si odnášeli osvědčení ze čtyř seminářů. „Andersen ve velké škole“ Datum 30. března 2012 je spojeno s akcí nazvanou Noc s Andersenem. Protoţe v noci ve škole nebýváme, rozhodli jsme se připojit za bílého 61 dne projektem Den s Andersenem. Celé dopolední vyučování probíhalo ve znamení pohádek a s nimi spojeného tvoření – zpívání, kvízy, hádanky, malování, kreslení, tvorba popletených či vlastních pohádek. „Andersen v 5. M“ Také ţáci 5. M se v pátek 30. března 2012 zapojili do projektu Den s Andersenem. Seznámili se s dílem a ţivotem H. CH. Andersena, povídali si o pohádkách a ilustrátorech, četli vybrané pasáţe ze svých knih. Nakonec se pokusili napsat svojí vlastní pohádku, někdo klasickou, někdo ve stylu H. Ch. Andersena. Bára Kripnerová a Klára Horáková své pohádky O vráně, Baţinný skřet a Eliška napsaly zcela „Andersenovsky“. Všechny pohádky se povedly. Únor 1. A + 1. M - Zlatovláska Obě třídy společně zhlédly loutkoherecké představení „Zlatovláska“ v kulturním centru Zahrada. Viděli jsme dvě verze této známé pohádky, lišící se nejen dějem, ale i ztvárněním. První část představení probíhala jako známá Zlatovláska od Karla Jaromíra Erbena. Překvapením byli herci – loutky. Vyuţití skleněných lahví pro pohádkové postavy bylo nečekané a vtipné řešení. Ve druhé části jiţ hrály loutky tradiční, neznámým byl tentokrát příběh. (1. 2. 2012) 3. A - Výstava a plavba lodí Naše třída se vydala za odměnu za vítězné místo v podzimní sběrové soutěţi na poznávací výlet. Nejprve jsme si prohlédli Muzeum Karlova mostu, kde jsme se seznámili s jeho historií a zhlédli výstavu betlémů. Nejvíce nás zaujal slaměný betlém v ţivotní velikosti. Druhou částí výletu byla projíţďka historickou lodí po Vltavě. Kapitán lodi nám přinesl občerstvení, zatopil v malých kamnech a během plavby nám poutavě vyprávěl o historických památkách na březích Vltavy. (2. 2. 2012 ) Leden Návštěva dětí z MŠ Jakobiho Ve čtvrtek 12. 1. 2012 navštívili naši školu budoucí prvňáčci z MŠ Jakobiho. Část dětí navštívila malou budovu v Edisonově ulici, kde pro ně ve třídách 1. M, 2. E a 2. M bylo připraveno povídání o prstíčkách a rukavičce. Druhá část ţáčků byla ve velké budově v Dopplerově ulici. Děti se podívaly do jídelny, knihovny a pak do 1. A a 2. A. Zde byly připraveny dílničky. U prvňáčků vyráběly chobotničky a u druháčků pejsky. Všem předškolákům se ve škole líbilo a těšili se na zápis. 62 Zápis do 1. tříd Dne 16. a 17. ledna 2012 probíhal v obou budovách naší školy zápis do prvních ročníků ZŠ pro školní rok 2012/2013. Ozdravný pobyt Stráţné u Vrchlabí 21. 1.–28. 1. 2012 - 3. A. 63 Ozdravný pobyt v Ski areálu Ještěd 21. 1. – 28. 1. 2012 - 4. M - Letošní zimní ozdravný pobyt jsme trávili v chatě Pláně Ski areálu Ještěd. Uţili jsme si týdenní pobyt na zdravém horském vzduchu a v krásné přírodě. Sněhové podmínky byly ideální a sjezdové tratě upravené, takţe jsme pilovali sjezd na lyţích a také na snowboardu. Úţasný byl lanovkový výlet na Ještěd i pěší túra. Měli jsme také dvě přednášky s promítáním filmů. První byla od člena Horské sluţby a druhá od cestovatele Pavla Joneše o Africe a Madagaskaru. V závěru pobytu nás čekaly závody ve slalomu. 64 Ozdravný pobyt v Peci pod Sněţkou 22. 1. – 29. 1. 2012 - 4. A - Na hory - Sára Nedvědová: Pojedeme na hory, zabalíme si bačkory. Budeme tam lyžovat a pak dobrou noc si budeme přát. Jak dokazuje báseň naší spoluţačky, kterou sama sloţila, netrpělivě jsme očekávali odjezd na zimní pobyt. Těšili jsme se. Jízda pohodlným autobusem za horami sněhu nám uběhla celkem rychle. Cesta k chatě byla náročná, ale to nás neodradilo. V chatě Sasanka na Hnědém vrchu - teplo, útulno a milo. Uţili jsme si naprosto parádně lyţování, bobování, hrátky ve sněhu, procházky a legraci po celé dny. Bylo nám dobře a veselo. Matematická olympiáda V rámci výuky matematiky se naše škola jiţ tradičně zapojuje do několika matematických soutěţí. Nejnáročnější a současně nejprestiţnější soutěţí je Matematická olympiáda, která má svoji kategorii i pro ţáky 5. ročníku. V I. kole, které je kolem domácím, řeší ţáci 6 úloh. Mezi ţáky 5. M je řada šikovných matematiků, a tak do II. (okresního) kola postoupili hned čtyři ţáci: Tereza Cichrová, Matyáš Lehnert, Nikol Orosová a Jan Provazník. Ti se v doprovodu své učitelky matematiky vypravili 25. 1. soutěţit do Vršovic, kde se v ZŠ Karla Čapka v Kodaňské ulici konalo okresní kolo Matematické olympiády kategorie Z5 a Z9. Soutěţe se zúčastnilo celkem 50 „páťáků“ z Prahy 10 a Prahy 15. Výsledky našich byly fantastické. Tereza Cichrová a Jan Provazník se umístili na děleném 1. místě, Matyáš Lehnert na místě 3. a Nikol Orosová těsně pod hranicí úspěšného řešitele. 65 Letošní matematické soutěţe tímto pro „páťáky“ ještě zdaleka nekončí. Ti nejlepší se nyní pokoušejí vyřešit i úlohy MO pro 6. ročník a chystají se na Pythagoriádu. Candrbál Letošní rozdávání pololetního vysvědčení si ţáci prvního stupně opět uţili. Skupina Andromeda pro ně připravila dopoledne plné tance, písniček a soutěţí. Na závěr programu rozdal všem prvňáčkům vysvědčení pan Doc. Dr. Otto Semecký, CSc., místostarosta naší MČ Praha – Petrovice. Prosinec Výtvarná dílna V prosinci navštívily třídy 1. A a 3. A výtvarnou dílnu Domu UM v Hostivaři. Cílem bylo vytvořit adventní dekoraci. (2. 12. 2011) 66 Mikulášská nadílka V naší škole se stalo jiţ tradicí, ţe se ţáci 9. třídy převléknou za Mikuláše, čerty, anděly. V tomto převleku prochází třídami a čerti tropí neplechu, píší uhlem na čela dětí, „čmárají“do sešitů a dokonce některé děti chtějí odnést do pekla. V tom je ale usměrňují nebeští andělé. Nakonec hodný Mikuláš všechny obdaruje malou sladkostí. (5. 12. 2012) Den otevřených dveří Jako vloni, tak i letos se uskutečnil v obou budovách naší školy Den otevřených dveří. Ve dnech 7. a 8. 12. 2011 od 17 do 18 hodin k nám zavítalo velké mnoţství rodičů a dětí. Rodiče se zajímali o školní vzdělávací program, učivo, hodnocení, školní druţinu, projekty, akce, krouţky… 67 Planetárium Ţáci 5. tříd navštívili Planetárium. Nejdříve si prohlédli foyer s interaktivními exponáty, poté zhlédli program Toulky sluneční soustavou. Měli moţnost vidět hvězdnou oblohu a vesmírné objekty nejen tak, jak je můţeme pozorovat ze Země, ale i z různých končin vesmíru. 3D grafika umoţňuje zobrazit Slunce, planety, jejich měsíce, komety a asteroidy nejen jako pouhé tečky na obloze, ale i jako úchvatné detailní 3D modely, které je moţné si prohlédnout ze všech stran a z různých vzdáleností. (7. 12. 2011) Florbalový turnaj Ve čtvrtek 8. prosince 2011 se v ZŠ Hostýnská konal florbalový turnaj ţáků 4. a 5. tříd. Úvodní duel jsme vyhráli. Ve druhém zápase proti ZŠ Olešská jsme se o výsledek přetahovali a v běţném hracím čase remizovali. Následovaly nájezdy, které vyšly lépe soupeři. Prohráli jsme 2 : 1. Čekal nás tak zápas o třetí místo. Soupeř ZŠ Hostýnská byl nad naše síly, porazil nás a náš tým tak obsadil „nepopulární“ čtvrté místo. 68 Přírodovědné dopoledne Dne 2. a 15. 12. 2011 se vydaly třídy 1. A a 2. A do Hostivařského lesoparku za doprovodu budoucích lesníků ze společnosti Lesy Praha. I kdyţ byla zima, zahřáli jsme se při hrách a soutěţích, dozvěděli jsme se různé zajímavosti o zimní přírodě. Na závěr jsme si odlili ze sádry stopu jelena a připravili něco na zub zvířátkům (jablka, mrkev, zob, oříšky…). Já nejsem Jeţíšek, já jsem Koţíšek V předvánočním čase naše škola připravila kouzelnické představení Já nejsem Jeţíšek, já jsem Koţíšek pro budoucí školáčky a ţáky naší školy v sále Domu občanské vybavenosti. Při vstupu děti opět přinesly jako vstupenku obrázek kouzelníka nebo čaroděje. Obrázků bylo tolik, ţe nástěnka nestačila. Vystoupení bylo velmi pěkné a na podiu se vystřídali děti i rodiče. Na závěr si děti rozebraly připravené dárečky. (12. 12. 2011) 69 Vlastivědná vycházka 4. M absolvovala první vycházku zaměřenou na poznávání české historie prostřednictvím dějin Prahy. Po Zámeckých schodech jsme se dostali na Praţský hrad a šli po stopách prvních Přemyslovců, o kterých se učíme ve vlastivědě. Zpáteční cesta vedla Nerudovou ulicí, kde jsme pozorovali domovní znamení na starých domech. Prošli jsme Malostranským náměstím a dostali se na Karlův most se sochami svatých. (19. 12. 2011) Zpívání pod vánočním stromem Je jiţ několikaletou tradicí společné setkání u vánočního stromu. Nejen ţáci a pedagogové z naší školy, ale i rodiče, obyvatelé Petrovic a náhodní kolemjdoucí si společně zazpívali nejznámější koledy za doprovodu kytary Pavla Půty. Sváteční adventní náladu umocnilo pouštění lampionů štěstí, které pro účastníky setkání připravila Městská část Praha-Petrovice. (19. 12.) Betlémská kaple Dne 19. 12. 2011 vyrazily děti z 2. E a 2. M na vycházku do centra Prahy, aby načerpaly pravou vánoční atmosféru. Prošli jsme vánočním trhem na Staroměstském náměstí, prohlédli jsme si krásně ozdobený vánoční strom a svou cestu jsme zakončili v Betlémské kapli, kde jsme navštívili tradiční předvánoční výstavu Betlémů. Vánoční nocování ve škole Přišly Vánoce a 4. M se zúčastnila jiţ tradičního spaní ve škole. Začali jsme večeří, kterou zpříjemňovaly vánoční koledy, rozsvícený stromeček a pod stromečkem dárečky. Po štědrovečerní večeři jsme si rozdali dárky. V 19 hodin jsme se odebrali do sálu Domu občanské vybavenosti, kde se konala Česká mše vánoční od Jakuba Jana Ryby, která je symbolem českých Vánoc. Po 70 skončení mše jsme se vrátili do školy. Poté jsme si prohlíţeli fotografie naší třídy od první třídy aţ po současnost a hodně jsme se nasmáli. Při prohlíţení jsme jedli cukroví od maminek, vzpomínali a vyprávěli si . Proţili jsme krásné odpoledne, večer a noc. Budeme na společné Vánoce dlouho vzpomínat. ( 20. 12. 2011) Koncert v kostele Vánoční čas si ţáci tříd 5. A a 5. M připomněli v kostele svatého Šimona a Judy Českou mší vánoční Jakuba Jana Ryby. Návštěvě kostela předcházela procházka vánoční Prahou a nákupy na vánočních trzích. Bohuţel nám příliš nepřálo počasí, ale i to nám nezabránilo se příjemně svátečně naladit. (21. 12. 2012) Třída 3. A - 2. prosince 2012 - Návštěva divadelního představení Hurvínkův Mikuláš, 5. prosince - Mikulášská nadílka v naší škole, 6. prosince - Mikulášská tvořivá dílna, 19. prosince - Vánoční tvořivá dílna, 20. prosince - Exkurze s vánoční tematikou do karlštejnského podhradí, 21. prosince - Vánoční dopoledne v naší třídě. Listopad 1. M, 2. E, 2. M, 4. M Příroda je největší kouzelník a tak ţáci a paní učitelky z malé školy chodili s očima dokořán a nechali se inspirovat barevnou paletou podzimu. Pak uţ jen stačilo vzít do rukou štětce, barvy, nůţky, pastelky, zapojit fantazii a začít tvořit. Podzimními výtvory jsme vyzdobili celou školu. 71 Třída 4. A - Preventivní program MP hl. m. Prahy – První pomoc Tento program měl dvě části – teoretickou a praktickou. Náš zájem vyhrála praktická část, kdy jsme zkoušeli různé způsoby obvazování a ošetřování drobných poranění. Veselé písničky Opět po roce jsme zase měli příleţitost zazpívat si se sympatickým písničkářem Jiřím Bílým jeho veselé písničky o zvířatech a o putování po světě. Přednášky MP hl. m. Praha Ve školním roce 2011/2012 jsme navázali na tradici přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Ve 4. a 5. ročníku se přednášky týkaly zdravotní výchovy. Ţáci si teoreticky i prakticky vyzkoušeli, jak mají obvazovat rány, dávat první pomoc, zkusili si umělé dýchání na modelu člověka. Další cyklus přednášek nás čeká na jaře, kdy se uskuteční přednášky týkající se bezpečného chování v různých situacích. Matematická soutěţ 23. 11. 2012 se konal jiţ 19. ročník Matematické soutěţe ţáků 5.–9. tříd Prahy 15. Z dvaceti účastníků se naši ţáci Tereza Cichrová, Matyáš Lehnert a Jan Provazník z 5. M umístili na prvních třech místech. Největší počet bodů získala Tereza Cichrová. Úspěch mladých matematiků nás velmi potěšil. 72 Festival folklórních tanců a písní V sále Domu občanské vybavenosti proběhl Svatomartinský festival tanců a písní, který pořádala Základní umělecká škola Jiţní město, Základní umělecká škola Hostivař, naše škola a Městská část PrahaPetrovice. Vystoupily soubory Violka, Melodika, z Bosny a Hercegoviny soubory Kud Rudar, Sveti djordje, Bijelina , Crkveni hor. (11. 11. 2011) Pohádka O chytré kmotře lišce První setkání s budoucími prvňáčky proběhlo uţ v listopadu. Dramatický krouţek našich ţáků připravil pohádku o čertí škole. V prostorách sálu Domu občanské vybavenosti byla připravena výstava, na které se podílely všechny třídy naší školy. Byla doplněna i učebnicemi a pracovními sešity. Na závěr se malí návštěvníci potěšili známou pohádkou O chytré kmotře lišce. Pohádku připravilo divadlo Andromeda. (21. 11. 2011) Návštěva dětí z mateřské školy Děti z MŠ ŠKOLA HROU nás navštívily 28. 11. 2011. Všichni usedli do školních lavic ve třídách 1. M, 2. M, 2. E a vyzkoušeli si, jak pracují ţáci prvních a druhých tříd v hodinách českého jazyka a matematiky. Děti se bez ostychu zapojily do všech aktivit a odcházely z naší školy s úsměvem. Výstava výtvarných prací ţáků a ţákyň naší školy proběhla v kulturním sále Domu občanské vybavenosti Městské části Praha–Petrovice. 73 74 75 Říjen Kocour Modroočko Ţáci prvních aţ třetích tříd zhlédli divadelní představení „Z deníku kocoura Modroočka“ v kulturním centru Zahrada. Pobavila nás nejen dobrodruţství maličkého kocourka rozhlíţejícího se po světě, ale i melodické písničky Petra Ebena. (19. 10. 2011) Pernštejni – Gotika, ţivot rytířů za vlády Lucemburků Ţákům 4.–9. tříd skupina historického šermu Pernštejni v pořadu Gotika humornou formou představila zbraně, ale i dovednosti, které musel mít mladík ucházející se o rytířství. Pořad pokračoval ukázkami šermu různými zbraněmi. Ţáci byli zapojeni do rekonstrukce pěšího rytířského turnaje, kde si vyzkoušeli své rytířské dovednosti. Celé vystoupení bylo spojeno s výkladem o ţivotě jednotlivých Lucemburků. (21. 10. 2011) 76 Praţská ZOO Třída 5. M navštívila praţskou ZOO. Nejdříve ţáci zkontrolovali pandu červenou, kterou naše škola sponzoruje, potom se pustili do pozorování dalších zvířat. Objevili dvě koťata tygrů a malého hrocha. Byli nadšeni z indonéského pavilonu a pavilonu goril. (10. 10. 2011) 77 Září Projekt České země v pravěku Ţáci a ţákyně 4. A se vrátili v čase a v rámci projektu si vyzkoušel ţivot v pravěku. Ve třídě se objevily tři pravěké tlupy. Kaţdý člen tlupy měl své jméno a úkol. Oblečení připravené doma i ve škole, kresba pravěkého obydlí, výroba nástrojů a zbraní, příprava potravy, tvoření šperků a nádob, jeskynní malby a vypichované obrázky, dorozumívání, tance a rituály – to vše se dětem vydařilo. Zábavný výlet Letošní školní rok zahájily třídy prvního stupně netradičně. Podle hesla J. A Komenského „škola hrou“ se ocitly v krásné oblasti Českého krasu, kde strávily den plný her. Prověřili si svoje znalosti, dovednosti a sportovní zdatnost. Nedílnou součástí byla i zkušenost s týmovou spoluprací. ( 13.–15. 9. 2011) 78 Kalendář akcí 2. stupně, řazení jednotlivých akcí je stejné jako na www.zsprahapetrovice.cz Červen Cyklovýlet 7. A V pátek 1. června 2012 se v dopoledních hodinách uskutečnil cyklovýlet třídy 7. A. Parta odváţlivců po nezbytném poučení o bezpečnosti, chování a dopravní kázni vyrazila přes Křeslice, Újezd, Milíčovský les a Háje směrem na hráz Hostivařské přehrady. Poté peloton zamířil do Hostivaře, pokračoval přes Horní Měcholupy do jejich dolních jmenovců. Odtud se pokračovalo po velmi hezké cyklostezce do Dolních Počernic, kde proběhla delší spíše sportovněji laděná přestávka. Přes Dubeč se sedmáci spolu se svým dvoučlenným pedagogickým doprovodem vrátili zpět do Petrovic. Výlet 6. A do Dubče 12. 6. 2012 - Kdyţ se řekne výlet, většina z nás si vybaví příjemnou akci na začátku léta, při které máte moţnost zaţít relativně neznámé, ale zajímavé i zábavné chvíle. Přesně takový byl i výlet do Dubče, který si „dopřála“ 6. A. Ve Sport – aréně jsme si zahráli bowling, vyzkoušeli jsme i squash a na závěr navštívili terárium, plné zajímavých ţivočichů - přítulných lemurů, malinkých skokanů, ţelv nádherných, leguánů a zvědavých mangust. 79 Ozdravný pobyt v Dolním Bradle 17.–23. 2012 - V neděli 17. 6. 2012 odjely třídy 6. A, 6. M, 7. A a 8. A na sedmidenní ozdravný pobyt do rekreačního střediska Tesla 80 v Horním Bradle. Díky krásnému počasí mohly děti vyuţívat místní přírodní koupaliště i vyhřívaný bazén, všechna sportovní hřiště i les, který celý areál obklopuje. Program kaţdého dne byl velice pestrý. Střídaly se aktivity sportovní, naukové, ale i odpočinkové. Jeden den v týdnu byl věnován celodennímu výletu na zříceninu hradu Lichnice a na zámek a zámeckou oboru Ţleby, jedno odpoledne pak výletu do skansenu Veselý kopec. Na konci celého pobytu byly všechny děti oceněny diplomem i drobnými dárečky. Z ozdravného pobytu se všichni vraceli spokojeni a plni dojmů. 81 82 Ozdravný pobyt u moře 8.–16. 6. 2012 - Od 8. do 16. června 2012 si ţáci a ţákyně 5. ročníku uţívali sluníčko a moře Česenatiku, které leţí v severní Itálii. Společně s nimi vyrazili jeden ţák 4. ročníku, jedna ţákyně 6. ročníku a osm ţáků 9. ročníku. Počasí sice ještě nebylo zcela letní, ale i tak si všichni pohodu na pláţi pořádně uţili. 83 Výlet 9. A do Terezína 20. 6. 2012 - Předposlední červnový týden se několik ţáků 9. A vypravilo s panem učitelem Damaškem a slečnou Mgr. Karolínou Honsovou na výlet do Terezína. Jeli jsme vlakem, coţ pro některé ţáky byl, zdálo se, záţitek. Z nádraţí nás do Terezína čekala asi hodinová příjemná procházka. Nejdříve jsme si prošli město Terezín, tedy bývalé ţidovské ghetto a pak dorazili k Malé pevnosti, kde se ţáci seznámili s hrůzami Holokaustu a podmínkami pobytu v terezínském vězení. Po prohlídce terezínské Malé pevnosti jsme uţ měli oddychovější program, navštívili jsme nedaleké muzeum starých automobilů. Setkání s paní starostkou MČ Praha-Petrovice 25. 6. 2012 Na závěr školního roku 2011/2012 paní JUDr. Olga Hromasová, starostka MČ Praha-Petrovice, odměnila nejlepší ţáky a ţákyně naší základní školy. Byli to tito ţáci a ţákyně: Jakub Sedliský (1. A) Tomáš Vondra (1. M) Sára Pikálková (2. A) Matěj Uhlíř (2. E) Jakub Müller (2. M) František Manţel (3. A) Richard Nonfried (4. A) Nadija Morochylo (5. A) Jan Provazník (5. M) Karel Nytra (6. A) Tomáš Pavelka (6. M) Martin Patočka (7. A) Tomáš Stibor (8. A) Tereza Krajdlová (9. A) Ţáci byli odměněni za výborný prospěch, za reprezentaci školy ve sportovních soutěţích, za reprezentaci ve vědomostních soutěţích a olympiádách, zejména v Matematické olympiádě a Pythagoriádě, za práci pro svoji třídu, pomoc spoluţákům, za přínos pro získání a udrţení dobrého jména naší školy. Zvláštní uznání za osm let reprezentace školy a MČ Praha – Petrovice ve sjezdovém lyţování obdrţely sestry Kristýna Pilná a Karolína Pilná – historicky nejúspěšnější sportovkyně naší školy. 84 Slavnostního vyhlášení a ocenění nejlepších ţáků ve školním roce 2011/2012 a ocenění obou reprezentantek se kromě paní starostky JUDr. Olgy Hromasové zúčastnil pan Doc. Dr. Otto Semecký, CSc., místostarosta MČ, RNDr. Vlasta Kříţová, předsedkyně komise pro výchovu a vzdělávání MČ, a Mgr. Petr Zeman, ředitel školy. Zmrzlinový pohár a trojbarevný ovocný nápoj chutnal všem oceněným ţákům, dostali také dárky a obdrţeli pamětní list. Rozloučení s absolventy 28. a 29. 6. 2012 - I letos se předposlední den školního roku ZŠ Praha-Petrovice loučila s vycházejícími ţáky slavnostním obědem. Deváťáci oblékli společenské obleky a důstojně nastoupili pod vedením své třídní učitelky PaedDr. Jany Jelínkové do slavnostně prostřené školní jídelny. Zde se s nimi přišel rozloučit nejen pan ředitel se svými zástupkyněmi, ale také paní starostka JUDr. Olga Hromasová a pan místostarosta Doc. Dr. Otto Semecký, CSc.. Výzdobu stolů a obsluhu obstaraly dívky z 8.A s paní učitelkou Lenkou Říhovou. 29. června se po rozdání vysvědčení všechny třídy velké budovy rozloučily s odcházejícími deváťáky. Ti jiţ tradičně v doprovodu prvňáčků, pana ředitele a své třídní učitelky procházeli naposledy celou budovou. Letos se k nim připojilo také pět sedmáků a pět páťáků, kteří od nás odcházejí na víceletá gymnázia. Cestou je provázel potlesk mladších spoluţáků, učitelů i ostatních zaměstnanců školy. Květen Výlet do Bruselu 7.–11. 5. 2012 - Mnoho dojmů a záţitků si přivezlo 35 ţáků našeho II. stupně z výletu do Bruselu a Amsterodamu, který se uskutečnil od 7. do 11. 5. 2012. Prohlédli jsme si moderní a velmi dynamickou část Bruselu, ve které sídlí orgány EU, navštívili jsme budovu Evropského parlamentu a setkali se i s paní poslankyní Roithovou. Přestoţe nás moderní budovy zaujaly, dávali jsme ale dále přednost procházkám po historické části města, ochutnávali jsme místní speciality a nasávali bruselskou atmosféru. Snad ještě více neţ Brusel nás však zaujal kouzelný Amsterdam se svými kanály, ohromným mnoţstvím kol a typickými domečky. Program těchto několika dní byl sice náročný, ale velmi pestrý a určitě stál za to. Všichni se vrátili sice unavení, ale šťastní a plní inspirace do dalších dnů a týdnů. 85 86 Dravci v letu 14. 5. 2012 V programu byli ţákům naší školy představeni naši dravci. Děti měly moţnost si je zblízka prohlédnout, dověděly se základní informace o kaţdém druhu i zajímavosti z jejich ţivota. 87 Pohár rozhlasu 16. 5. 2012 - Pohár rozhlasu je celostátní atletická soutěţ ţáků druhého stupně základních škol. Letos se do této soutěţe zapojilo z naší školy pouze druţstvo mladších ţáků, tedy chlapci 6. a 7. ročníku. Ti se na stadionu Slavie utkali se svými vrstevníky ze základních škol Prahy 10 a 15. Tradičně se soutěţilo v 6 disciplínách: běh na 60 m, běh na 1 000 m, skok daleký, skok vysoký, hod kriketovým míčkem a závěrečná štafeta 4 krát 60 metrů. Naše druţstvo skončilo na 7. místě z 11 zúčastněných. Ukázky práce Policie ČR 21. 5. 2012 - V pondělí 21. května měli ţáci naší školy moţnost vidět ukázky z práce Policie České republiky. K dispozici byla například prohlídka policejních aut a některých zbraní. Nejvíce děti zaujaly různé způsoby zatýkání pachatele a moţnost prohlédnout si a vyzkoušet policejní výzbroj. Duben Petrovická pomlázka 3. 4. 2012 - Naše škola připravila na 3. dubna pro všechny své ţáky, jejich rodiče a další zájemce zábavné odpoledne s názvem „Petrovická pomlázka“. Zahájení celé akce proběhlo v amfiteátru na školním pozemku, kde děti ze školní druţiny předvedly své písničky, básničky a tance. Program dále pokračoval v obou školních budovách, kde ţáci v nazdobených stáncích nabízeli k zakoupení své výrobky. Největší zájem byl tradičné o velikonoční perníčky. Prodávaly se kraslice, pomlázky, velikonoční věnce, vypěstovaná osení a mnoho dalších dekorací. 88 Celá škola byla velikonočně vyzdobena. Ve školní jídelně se podávalo občerstvení. Před školou si děti mohly zaskákat na trampolíně nebo si zkusit vlastnoručně uplést pomlázku. K úspěchu celé akce přispělo i krásné jarní počasí. 89 Návštěva Národního technického muzea 10. 4. 2012 - V úterý 10. dubna ţáci 7. A navštívili v rámci výuky fyziky a pracovních činností Národní technické muzeum. Po vyslechnutí úvodního slova si ve skupinách prohlíţeli jednotlivé expozice. Nejvíce se 90 všem líbily historické automobily, motocykly a letadla. V expozici designu ţáci kromě exponátů viděli také film o výstavbě Národního památníku na Vítkově. Matematická olympiáda 11. 4. 2012 - Letošní matematické soutěţe uzavřelo obvodní kolo Matematické olympiády pro ţáky 6., 7. a 8. ročníku. Kaţdý z postupujících ţáků musel v předchozích měsících správně vyřešit aspoň čtyři ze šesti náročných úloh 1. kola této soutěţe. Letos nás jeli reprezentovat 3 sedmáci (Katka Pravdová, Martin Patočka, Pavel Novotný) a 6 šesťáků (Jakub Černý, Adéla Suchomelová, Leontýna Šubrtová, Michaela Steffelová, Tomáš Pavelka a Ondřej Havel). Soutěţilo se jiţ tradičně v budově vršovické ZŠ Karla Čapka. Z ţáků 6. ročníku se úspěšným řešitelem obvodního kola stal pouze Jakub Černý, z ţáků 7. ročníku uspěli všichni tři naši zástupci. Katka Pravdová a Pavel Novotný se dokonce umístili na děleném 3. místě. Blahopřejeme a děkujeme za vzornou reprezentaci školy. Soutěţ mladých zdravotníků 18. 4. 2012 - 18. dubna se druţstvo dívek z 8. a 9. ročníku zúčastnilo soutěţe Hlídek mladých zdravotníků ČČK. Naše děvčata zde obsadila krásné 3. místo. Na devíti stanovištích ošetřovaly různá zranění pomocí standardního i improvizovaného materiálu, předvedly transportní metody i mnoţství obvazových technik. Získané znalosti jim budou v ţivotě jistě uţitečné. Přehazovaná 19. 4. 2012 - Ve čtvrtek 19. 4. 2012 se konal turnaj v přehazované v ZŠ Hostýnská. Druţstvo dívek ze tříd 6. A, 6. M a 7. A si zahrálo proti ZŠ Eden, Gymnáziu Omská a ZŠ Gutova. Ve skupině jsme skončili na čtvrtém místě. 91 Seznamte se s letectvím 25. dubna 2012 absolvovaly třídy 6. A, 6. M a 7. A vzdělávací program „Seznamte se s letectvím“ v areálu letiště Kbely. Ţáci shlédli prezentaci o historii letectví i o současné letecké technice, prohlédli si malá letadla, rogala i padáky, mohli si i „osahat“ vojenská letadla, vyzkoušet si jízdu zručnosti, štafetu s padákem, střelbu ze vzduchovky, soutěţit v posílání modelů na dálku i na přesnost a v hangárech Staré Aerovky řádně prozkoumat vystavené modely. 92 Modřanské tůňky 26. 4. 2012 - Seznámit s vodním ekosystémem, určit kvalitu vody v tůních na základě fyzikálních a chemických parametrů a pomocí bioindikátorů byl hlavní cíl výpravy ţáků 6. A a 6. M. Modelovou lokalitou, kde se ţáci mohli seznámit s ekosystémem drobných tůní, nivního a luţního biotopu byly Modřanské tůňky. 93 94 95 Soudné sestry 25. 4. 2012 - Poslední letošní představení Klubu mladého diváka nás zavedlo do Divadla v Dlouhé. Zde jsme zhlédli dramatizaci knihy Terryho Pratchetta s názvem „Soudné sestry“. Na jevišti před námi oţivl kouzelný svět Zeměplochy placatého světa, který pluje vesmírem na zádech obrovské ţelvy a dějí se v něm nepředstavitelné věci. Zejména tři čarodějky musí bojovat o to, aby na trůn dosedl ten správný král. Představení svým vtipem a působivou scénou pobavilo velké i mladší diváky. Jarní sběr starého papíru od 23. 4. do 3. 5. 2012 - Tato sběrová akce překonala všechny rekordy. Podařilo se nashromáţdit 14 843 kg starého papíru, na jehoţ odvezení jsme potřebovali tři kontejnery. Průměrně připadalo více neţ 48 kg papíru na jednoho ţáka, celkem 41 ţáků s pomocí svých rodičů přineslo více neţ 100 kg. Do sbírání se zapojilo 65 % ţáků školy, ve třídách 3. A a 5. M byla účast 100 %. Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy. Velký dík patří pedagogům a chlapcům z 2. stupně, kteří všechen papír zváţili, zapsali a naskládali do kontejnerů. Soutěţ tříd 1. místo II. A ( 2 519 kg; průměr 109,5 kg na ţáka) 2. místo III. A ( 2 783 kg; průměr 99,4 kg na ţáka) 3. místo VI. A ( 1 537 kg; průměr 96,1 kg na ţáka) Soutěţ jednotlivců 1. místo Miroslav Vlček (II. A) 1 014 kg 2. místo Berenika Dušková (VI. A) 647 kg 3. místo Richard Norfried (IV. A) 439 kg 4. místo Barbora Hrubá (III. A) 432 kg 5. místo Jakub Jaroš (III. A) 414 kg 6. místo Tereza Košátková (II. A) 380 kg 7. místo Martina Moravcová (III. A) 329 kg 8. místo Viktorie Irglová (VIII. A) 289 kg 9. místo Alena Lţičařová (VI. M) 225 kg 10. místo Luboš Moravec (I. M) 210 kg Březen Divadlo Pod Palmovkou – „Cyrano z Bergeraku“ 3. 3. 2012 - Třetím představením, které navštívili v tomto školním roce členové Klubu mladého diváka 96 byla slavná romantická tragikomedie E. Rostanda – Cyrano z Bergeraku. Příběh Cyrana – rytíře s velkým nosem a jeho velké tajné lásky k Roxaně zaujal a pobavil všechny diváky. V roli Cyrana jsme viděli Martina Stránského. Roxanu ztvárnila Tereza Kostková. Vynálezci a vynálezy 6. 3. 2012 - Po svých mladších spoluţácích i ţáci 8. a 9. třídy navštívili výstavu Vynálezci a vynálezy. Tato výstava je k vidění aţ do konce května v nové budově Národního muzea. Na vlastní oči tam můţeme vidět např. Nobelovu cenu, kterou dostal Jaroslav Heyrovský za objev polarografie, první čočkostroj ze stavebnice Merkur, na kterém odlil Otto Wichterle první kontaktní čočky či obloukovou lampu Františka Křiţíka. A co z dalších výrobků je zde vystaveno? Taška síťovka, tuţka verzatilka, patentky firmy Kooh-i-noor, remoska, bleskosvod, ruchadlo. Ţáci si mohli vyzkoušet pravidlo dárcovství krve mezi jednotlivými krevními skupinami, ohmatat výrobky ze silonu, sloţit stavebnici ţivočišné či rostlinné buňky nebo pomocí komiksů na otočných tabulích se seznámili s ţivotopisy některých vynálezců. 97 Návštěva v mateřské škole 12. 3. 2012 - Ţáci, kteří navštěvují dramatickou výchovu na naší škole, měli moţnost udělat radost sobě i dětem z Mateřské školy při fakultní Thomayerově nemocnici v Praze Krči. Děti dětem nejprve zahrály pohádku o Čertíkovi u zápisu a celé setkání potom pokračovalo společným zpěvem známých písniček, a dokonce i chvilkou taneční zábavy. Na odpoledne 12. 3. 2012 jsme ještě dlouho vzpomínali a doufáme, ţe se do školky znovu podíváme s dalším malým divadelním vystoupením. 98 Matematický KLOKAN 16. 3. 2012 - Sešel se rok s rokem a je tu zase KLOKAN. Tedy ne klokan ledajaký, ale KLOKAN matematický. Opět soutěţili ţáci prvního i druhého stupně ve čtyřech kategoriích. Mezi nejlepší Cvrčky patřili Pavla Nováčková a Adéla Bednářová z 2. A, Jakub Kalaš, František Manţel a Martina Moravcová ze 3. A a konečně Antonín Šuba z 2. M. V kategorii Klokánka (soutěţ 4. a 5. tříd) byli nejlepší Matyáš Lehnert a Jan Provazník z 5. M a Přemysl Šulc - ţák 3. A, který se matematiku učí ve 4. A. V niţší kategorii na druhém stupni – v kategorii Benjamín – zvítězila Kateřina Pravdová ze 7. A, po ní následovali Jakub Černý a Ondřej Vojta ze 6. A. A jak to dopadlo v kategorii Kadet? Zde se nejlépe umístili Petr Přinosil z 9. A a Pavel Jung, Aneta Janovská a Monika Kaňková z 8. A. „Jak se vaří krev“ 19. 3. 2012 - Dne 19. 3. 2012 ţáci třídy 8. A navštívili představení studentského divadelního souboru v Domu dětí a mládeţe ve Strašnicích s názvem „Jak se vaří krev“. Tématem hry byly vztahy mezi mladými námořníky, prolínání a problematické překrývání různých podob lásky. Vztahová problematika hry měla místy aţ aspirace na filozofická zamyšlení nad otázkou vztahu mezi platonickou a erotickou láskou. Ztvárnění hry, komorní prostředí a skutečnost, ţe herci byli studenti, to vše bylo našim ţákům blízké a přispělo k příjemnému záţitku z představení. Velikonoční dílny 28. 3. 2012 - Letošní projektové vyučování bylo zaměřeno na rozvíjení zručnosti a tvořivosti dětí a celé bylo věnováno blíţícím se Velikonocům. Hlavní náplní byla tvorba předmětů určených k prodeji na trzích, které připravujeme pod názvem „Petrovická pomlázka“ na 3. dubna. Děti si jiţ 20. 3. vybraly dílnu, ve které chtějí pracovat. Pro ţáky 5. aţ 9. ročníku jsme připravili deset různých dílen: o o o o o o o o o o Sborník velikonočních zvyků a koled - výroba ilustrovaného velikonočního sborníčku Pašijový příběh - zpracování pašijového příběhu do podoby komiksu Pomlázky - pletení tradičních pomlázek z vrbových proutků Plněná vajíčka - výroba velikonoční dekorace z vaječné skořápky, krajky a suchých květin Velikonoční věnec - výroba věnce z ozdobených vaječných skořápek Jarní brouci - tvorba dekorace ve tvaru brouka z oblázků, drátků a barev Kraslice - zdobení kraslic barevnými vosky a jejich aranţování na stuţky a větvičky Škaredice - výroba čarodějnice z vaječné skořápky a koudele Perníčky - pečení a zdobení perníčků Velikonoční zvířátka - výroba zápichu v podobě zvířátka z vaječné skořápky a papíru 99 100 101 Únor „Jedna a jedna jsou tři“ 1. 2. 2012 - Odměnou za pololetní vysvědčení a chvílí příjemného odpočinku od školních lavic bylo pro ţáky 2. stupně naší základní školy krásné divadelní představení s názvem Jedna a jednou jsou tři aneb fiktivní dialog milující a milované ţeny o milujícím a milovaném muţi. Hra, kterou hraje divadelní společnost Divadlo ve věţi, pojednává o ţivotě Antonína Dvořáka a jeho vztahu k sestrám Čermákovým. Celou hru provází krásná Dvořákova hudba. Představení děti zhlédly v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích. Geosvět 8. 2. 2012 - Ţáci devátého ročníku navštívili v rámci výuky přírodopisu galerii GEOSVĚT, která představuje krásu a rozmanitost minerálů a fosílií z celého světa. Expozice této galerie vznikla spojením soukromých sbírek Jiřího Rumla a Mgr. Lubomíra Thina a byla doplněna dalšími zápůjčkami a dary. Dosud je vystaveno přes tři tisíce exponátů. Sbírka není přísně vědecká, ale jejím cílem je minerály a fosílie přiblíţit co nejširší veřejnosti. Děti odsud odcházely bohatší o krásu barev a tvarů a také trochu poučeny. Toulcův dvůr 24. 2. 2012 - Třída 7. A navštívila Toulcův dvůr, který slouţí jako Středisko ekologické výchovy hl. m. Prahy. Zde si ţáci zopakovali, co se naučili v hodinách přírodopisu v tématu hospodářská zvířata. Prošli hospodářský dvůr, kde našli huculské koně, ovce, kozy, krávu, prasata i kachny a husy. Všechna zvířata si mohli zblízka prohlédnout a některá i nakrmit mrkví a piškoty. 102 Vynálezci a vynálezy 21. 2. a 28. 2. 2012 - Jaké to je být vědcem a co znamená „vynalézat“ jsme se dozvěděli na výstavě „Vynálezci a vynálezy“ v nové budově Národního muzea. Celá expozice přibliţuje více neţ 20 výrazných osobností vědy od konce 17. do konce 20. století a seznamuje návštěvníky s jejich největšími vynálezy. Tematicky je výstava rozdělena do devíti částí věnovaných jednotlivým odvětvím: technice, dopravě, lékařství, chemii, biologii, zemědělství a tiskařským technikám. Zmíněny jsou i humanitní vědy nebo vynálezy z praktického ţivota. Ţáci 6.A a 6.M se v úterý 28. února na dvě hodiny proměnili v badatele a hledali odpovědi na otázky v pracovních listech, které připravila paní učitelka Jana Jelínková. Stejnou výstavu navštívili o týden dříve i ţáci 7. A. 103 Návštěva Magistrátu hl. m. Prahy 27. 2. 2012 - V pondělí 27. února 2012 ţáci 8. A za doprovodu paní učitelky Veroniky Balíčkové a pana učitele Martina Damaška navštívili budovu Magistrátu hl. m. Prahy na Mariánském náměstí. K návštěvě praţské radnice nás pozval pan Ing. Pavel Richter, náměstek primátora. Setkali jsme se s ním u hlavního vchodu do budovy Magistrátu, odtud jsme se šli podívat do sálu, kde probíhají zasedání Zastupitelstva hl. m. Prahy. Navštívili jsme reprezentační prostory praţské radnice, místnost, kde se konají tiskové konference, kde zasedá Rada hl. m. Prahy a kde pracuje štáb pro řízení krizových situací. Zde jsme viděli různou techniku, velkou interaktivní mapu Prahy, kde se zapínají sirény, jak se 104 odklání doprava, jak se řeší kalamitní situace a jaká opatření praţská radnice učinila pro zabránění budoucím povodním. Leden „Čína – říše mocného draka“ 12. 1. 2012 - Další díl výchovně vzdělávacího projektu Planeta Země 3000 zhlédly všechny třídy druhého stupně v sále Divadla U hasičů. Tentokrát se ţáci seznamovali s nejlidnatější zemí světa v pořadu „Čína – říše mocného draka“. Putování začalo v hlavním městě Pekingu, v jehoţ srdci se nachází řada pamětihodností – např. Náměstí nebeského klidu, Zakázané město, trţiště s místními pro nás aţ příliš exotickými specialitami atd. Dále jsme viděli např. Velkou čínskou zeď, Tibet a jeho hlavní město Lhasu s významnými kláštery, Himaláje jako nejvyšší pohoří světa, terakotovou armádu, Šanghaj, rýţové terasy, čínskou operu dynastie Thang, bojové umění ţáků slavné školy kung-fu i nádhernou přírodu národního parku v provincii Sechuan. Poznali jsme nejen základní geografii různorodé Číny, ale i kulturní tradice a ţivotní styl současných Číňanů. Muzikál „Quasimodo“ 13. 1. 2012 - 13. ledna od 18:00 jsme s Klubem mladého diváka zhlédli v divadle Hybernia muzikál QUASIMODO - romantický muzikál z Paříţe na motivy známého románu Victora Huga, Chrám Matky Boţí v Paříţi. Dílo plné působivých choreografií a emotivních obrazů nás zavedlo do časů Paříţe 15. století a seznámilo nás s neveselým osudem krásné Esmeraldy a „ošklivého“ Quasimoda. 105 Pythagoriáda 17. 1. 2012 - V lednu se ţáci 6., 7. a 8. ročníku zapojili do Pythagoriády. Soutěţící zde kaţdoročně řeší 15 příkladů během 60 minut. V letošním roce limit pro postup do dalšího kola splnili: Jakub Černý (6. A), Adéla Suchomelová (6. M), Tomáš Pavelka (6. M), Jan Petráček (6. M), Honza Hoang (7. A), Martin Patočka (7. A) a Pavel Novotný (7. A). Tito úspěšní řešitelé – ve školním kole vyřešili správně aspoň 9 z 15 úloh, se 17. ledna vypravili do ZŠ Karla Čapka v Kodaňské ulici, kde tradičně uskutečňují obvodní kola matematických soutěţí. V konkurenci všech škol Prahy 10 a Prahy 15 (včetně gymnázií) se naši ţáci rozhodně neztratili. Nejúspěšnější byl Martin Patočka, který se umístil na medailovém 2. místě. Vyhodnoceni jako úspěšní řešitelé byli Jakub Černý, Adéla Suchomelová a Tomáš Pavelka. Pochvalu za úspěšnou reprezentaci školy si zaslouţí všichni. Mikrobiologický projekt 19. 1. 2012 - V rámci předmětu Výchova ke zdraví se třída 8. A zúčastnila „Mikrobiologického miniprojektu“ soukromé školy EDUCAnet Praha, který byl zaměřen na podporu hygienických návyků ţáků druhého stupně základních škol. Během dvou hodin se ţáci seznámili s lektory a jejich projektem, zopakovali si učivo o mikroorganismech a vyzkoušeli si následující aktivity: práci s agarovými půdami, získávání vzorků bakterií např. ze zubů (před vyčištěním, po vyčištění a vypláchnutí ústní vodou), z rukou (před umytím a po umytí mýdlem) či z běţně pouţívaných předmětů (klíče, bankovky, mobilní telefony) a jejich přenos na agarové půdy. Následující týden pak měli moţnost pozorovat, jak jim „rostou“ kolonie bakterií na jejich Petriho miskách. 106 Matematická olympiáda 25. 1. 2012 - V lednu se jiţ tradičně koná obvodní (okresní) kolo Matematické olympiády ţáků 5. a 9. ročníku. V 9. A se letos úspěšný řešitel I. kola nenašel, a tak obvodní kolo proběhlo bez naší účasti. Daleko lépe zvládli své úlohy ţáci 5. M, kde do II. kola postoupili: Tereza Cichrová, Matyáš Lehnert, Nikol Orosová a Jan Provazník. Tito ţáci dosáhli skvělých výsledků i v konkurenci ţáků z celé Prahy 10 a Prahy 15. Tereza Cichrová i Jan Provazník skončili na děleném 1. místě a Matyáš Lehnert byl 3. Blahopřejeme a děkujeme za vzornou reprezentaci školy! Toulcův dvůr 25. 1. 2012 - Ţáci šestých tříd se v předmětu Výchova k občanství v současné době učí o své vlasti a svém regionu. V rámci tohoto tematického okruhu se mají seznámit s přírodními podmínkami, historií, zvyky a tradicemi svého regionu, tedy i své obce a jejího okolí. Ţáci dostali za úkol si pro své spoluţáky připravit referáty na různá témata týkající se Petrovic a jejich okolí. Dvě ţákyně třídy 6. M, Leontýna M. Šubertová a Jana Čechová, si referát připravily originálním způsobem – pro třídu zorganizovaly exkurzi do Toulcova dvora. Ţákyně se s vedením dvora dohodly na termínu naší návštěvy, vyhledaly si dopravu a úspěšně třídu dovedly aţ na místo. Ve dvoře nám paní průvodkyně ukázala nejen hospodářská zvířata, ale i starou gotickou část dvora, sešli jsme do gotického sklepení a ve špýcharu jsme si prohlédli výstavu o zpracování technických rostlin. Jediné, co nám naši návštěvu znepříjemňovalo, byla zima a bahno. Oběma ţákyním patří náš dík za zorganizování zajímavé exkurze a také pochvala za příkladnou organizaci celého výletu. „Swingující Stivín“ - výchovný koncert 26. 1. 2012 - Seznámit se s pojmem swing a jazz měli moţnost ţáci 6. A, 6. M a 7. A v rámci koncertů FOK. V podání pana Jiřího Stivína a jeho company slyšely děti celou řadu klasických i moderních swingových a jazzových melodií. Kromě toho se seznámily i s celou řadou hudebních nástrojů, které jsou pro tento ţánr typické. Koncert se uskutečnil v koncertní síní Šimona a Judy. Návštěva SPŠ Na Třebešíně 26. 1. 2012 - Ve čtvrtek 26. ledna navštívila skupina chlapců 9. ročníku v doprovodu své třídní učitelky SPŠ Na Třebešíně, kde měli moţnost celé dopoledne pracovat pod vedením pedagogů této školy a vyzkoušet si, jak se učí na Třebešíně. V rámci projektového dne pro ně byla připravena řada ukázek a aktivit (např. uţití počítačové grafiky, ukázka 3D tisku, hra Mathematico, angličtina s rodilým mluvčím, plavání v místním bazénu,…). Chlapci tak na vlastní oči viděli a vyzkoušeli si, co nabízí tato střední škola. Akce jim určitě pomůţe při volbě oboru svého dalšího studia. 107 Prosinec Mikulášská nadílka 5. 12. 2011 - Stejně jako v předešlých letech se i letos někteří ţáci 9. ročníku v pondělí 5. prosince převtělili do role Mikuláše, čertů a andělů. Na obou budovách naší základní školy navštívili všechny třídy a ţákům rozdali sladkosti. Vyslechli si několik básniček a písniček, které si děti pro Mikuláše připravily. Návštěva jednání Zastupitelstva hl. m. Prahy 15. 12. 2011 - Dne 15. 12. 2011 odpoledne navštívili ţáci třídy 8. A jednání Zastupitelstva Hlavního města Prahy v budově Magistrátu na Mariánském náměstí. V hodině výchovy k občanství byli ţáci seznámeni s funkcemi, pravomocemi, sloţením a způsoby práce politických institucí samosprávy města a taktéţ měli moţnost nahlédnout do programu zasedání Zastupitelstva na daný den. Ţáci sledovali jednání Zastupitelstva, které za jejich přítomnosti mimo jiné omezilo otevírací dobu heren a kasin a převedlo finanční prostředky jedné z praţských základních škol na kuchyni a jídelnu. Ţáci tak měli moţnost vidět politický ţivot svého města a na vlastní oči se setkat se svými zastupiteli. Příští rok chceme na tuto akci navázat a navštívit Radu Hl. m. Prahy a Poslaneckou sněmovnu Parlamentu ČR. Vanoční laťka 20. 12. 2011 - Nápad uspořádat soutěţ ve skoku do výšky měl před časem pan ředitel Petr Zeman. Nejdříve nebylo vhodné doskočiště – od loňského roku jiţ máme. Příště bylo málo času – i ten jsme si nyní udělali. Vzhledem 108 k technické náročnosti skoku vysokého byla soutěţ určena jen ţákům druhého stupně. Prosincové hodiny TV tak měly jedinou náplň – odrazovou průpravu a cvičení obratnosti. Do závodu se poté svými výkony kvalifikovalo 15 dívek a 17 hochů. Závodníci byli rozděleni do čtyř kategorií. Vlastní závod se uskutečnil 20. 12. 2011 ve velké tělocvičně naší školy za účasti diváků – všech ţáků druhého stupně. Moderování akce se ujali Martin Kasan a Tomáš Tůma. I. kategorie (dívky 6. a 7. třída) 1. místo Adéla Suchomelová 130 cm 2. místo Alice Přinosilová 115 cm 3. místo Tereza Menclová 115 cm II. kategorie (dívky 8. a 9. třída) 1. místo Tereza Krajdlová 120 cm 2. místo Denisa Jarošová 120 cm 3. místo Natálka Klusová 120 cm 109 III. kategorie (hoši 6. a 7. třída) 1. místo Petr Novotný 130 cm 2. místo Vojta Miškovský 130 cm 3. místo Lukáš Mezera 130 cm 110 IV. kategorie (hoši 8. a 9. třída) 1. místo Zdeněk Číše 153 cm 2. místo Fanda Průcha 153 cm 3. místo Bruno Rotter 145 cm 111 Vánoce 2011 19. - 21. 12. 2011 - Poslední školní týden v roce 2011 byl na naší škole „vánoční“. Klasická výuka probíhala jen první dvě vyučovací hodiny. V pondělí měly na druhou část dopoledne jednotlivé třídy 2. stupně naplánované vycházky spojené s návštěvou vánočních trhů. Vzhledem k aktuální zprávě o úmrtí Václava Havla některé třídy změnily trasu vycházky a zastavily se v horní části Václavského náměstí, kde k uctění památky Václava Havla ţáci zapálili svíčky. 112 Listopad Přednášky MP Praha 2. – 10. 11. 2011 - Ve školním roce 2011/2012 jsme navázali na téměř tradici přednášek Městské policie hl. m. Prahy. Na druhém stupni se přednášky věnovaly následujícím tématům: o o o o 6. ročník – Šikana, Zdravotní výchova 7. ročník – Kriminalita dětí, Zdravotní výchova 8. ročník – Drogy, Poţární prevence, Zdravotní výchova 9. ročník – Základy právního vědomí, Poţární prevence Přenocování ve škole 3. 11. 2011 - Tentokrát dokonce tři třídy II. stupně uspořádaly oblíbenou akci, tzv. spaní ve škole. Ţáci 6. M, 7. A a 8. A se sešli spolu se svými učiteli v podvečer 3. 11. 2011. Většinu času si mohly děti organizovat podle svých představ. Hrály různé hry, dívaly se na oblíbené filmy a nebo tancovaly ve školní knihovně, ve které pro ně byla uspořádána opravdová diskotéka i se světelnými efekty a tou správnou hudbou. K večeři byla oblíbená pizza. Je pravda, ţe toho nikdo příliš mnoho nenaspal, ale je dobře, kdyţ škola někdy slouţí nejen k učení, ale i k zábavě. Projekt Vojna 7. 11. 2011 - S ohledem na učivo v osmém a devátém ročníku a zároveň v blízkosti oslav 17. listopadu jsme pro naše nejstarší ţáky připravili projekt s názvem Vojna. Nejprve si ţáci 7. a 8. třídy vyslechli přenášku na téma Komunismus v českých zemích. Tato přednáška nastínila dětem problematiku totalitního reţimu. Na ni pak navazoval výjezd do komunistického pracovního tábora 113 Vojna nedaleko Příbrami. Zde měly děti moţnost získat mnoho poznatků, ale i dojmů pramenících z osobní návštěvy tohoto místa. Získané informace a názory ţáci zanesli jednak do pracovních listů, ale zejména se je pokusili zpracovat formou plakátů, na kterých se tyto informace a názory snoubí s výtvarným a osobitým zpracováním. Celý tento projekt vznikl ve spolupráci pedagogů naší školy Martina Damaška, Jany Jelínkové a Veroniky Balíčkové, a u ţáků měl velmi kladný ohlas. Spirituály a gospely 10. 11. 2011 - I v letošním školním roce vyuţívá naše škola nabídku výchovných koncertů pořádaných organizačním týmem FOK v kostele Svatého Šimona a Judy v Praze. 8. A tuto výjimečnou koncertní síň navštívila 10. 11. Ţáci si vyslechli nejen celou řadu krásných spirituálů a gospelů v podání Praţského komorního sboru, ale i mnoho nových a zajímavých informací o hudbě, která je jim většinou velmi vzdálená. Scio-testy ţáků 9. A 7.–18. 11. 2011 - V těchto dnech se ţáci deváté třídy zapojili do testování s názvem STONOŢKA, které připravuje a zpracovává společnost Scio. V testech z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů si porovnávali své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkem byly zpracovány výsledky 24 774 ţáků. A kteří naši ţáci byli nejúspěšnější? o o o o Český jazyk: Hana Ludmilová, Johana Sochůrková, Matěj Kalina Matematika: Robert Mysliveček (byl mezi 1 % těch úplně nejlepších), Filip Müller, Viktorie Kubová Obecné studijní předpoklady: Petra Davídková, Filip Müller, Alţběta Radová, Adam Městka Anglický jazyk: Jakub Kučera, Adam Městka, Alţběta Radová, Johana Sochůrková, David Podloucký Folklorní festival 11. 11. 2011 - Po výborné zkušenosti z loňského roku se ţáci celého II. stupně zúčastnili folklorního dopoledne v sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích. Měli moţnost zhlédnout vystoupení několika folklorních souborů z Čech i ze zahraničí. Velmi upřímně všichni tleskali souborům z Bosny a Hercegoviny. A opravdu bouřlivý potlesk si zaslouţily dva české soubory Violka a Melodika. O tom, ţe se všechna vystoupení opravdu líbila svědčily nejen zmíněné potlesky, ale zejména hrobové ticho v sále po dobu celé akce. Pohádka pro předškoláky aneb Čertík u zápisu 21. 11. 2011 - Svět čertíků a andělů nás provází stále, ale zvláště v tomto čase oţívá a hlásí se o slovo. Pohádku o tom, jak se jeden takový malý čert chtěl dostat z čertovské školy do školy jako je třeba právě ta naše, nacvičili ţáci navštěvující dramatickou výchovu, jeden z volitelných předmětů na II.stupni. Své úsilí potom zúročili 21. 11. 2011 na divadelním odpoledni určeném předškolákům a menším dětem, kde si pohádku zahráli před zaplněným sálem v Domě občanské vybavenosti v Petrovicích. 114 ORION Florbal Cup 21. a 29. 11. 2011 - Konec listopadu patřil i letos florbalu. V ZŠ U Obory se sešlo v kategorii mladších ţáků 15 týmů, které bojovaly o postup do dalšího kola. Úvodní zápas se povedl, vyhráli jsme 3 : 0. Druhý zápas byl mnohem těţší, dvě minuty před koncem utkání jsme dostali gól, na který jsme uţ nedokázali odpovědět. Tím pro letošní rok naše účast v Orion Cupu skončila. Starší ţáci vyhráli všechny zápasy v základní skupině a ve své kategorii si zajistili s přehledem postup do finále. Tam uţ se týmu tolik nedařilo. I přesto, ţe jsme měli pozitivní střeleckou bilanci (dali jsme nejvíce gólů), nepodařilo se nám zopakovat úspěch z loňského roku a z dalších bojů jsme byli vyřazeni. 115 Zdatný matematik 23. 11. 2011 - Této soutěţe se mohou zúčastnit maximálně tři ţáci z kaţdého ročníku druhého stupně a tři ţáci z 5. ročníku. Patnáct reprezentantů naší školy se tedy vypravilo změřit své matematické dovednosti s vrstevníky z okolních škol. Naši matematici letos navázali na výborné výsledky naší školy v minulých ročnících. Soutěţe se účastnili ţáci ze sedmi základních škol a v počtu úspěšných řešitelů byla naše výprava jednoznačně nejúspěšnější. Vyhodnoceno a odměněno mezi nejlepšími bylo celkem 10 našich ţáků: Tereza Cichrová (5. M), Jan Provazník (5. M), Matyáš Lehnert (5. M), Tomáš Pavelka (6. M), Jakub Černý (6. A), Adéla Suchomelová (6. M), Martin Patočka (7. A), Giang Truong Hoang (7. A), Kristýna Pilná (8. A) a Robert Mysliveček (9. A). Děkujeme všem za vzornou reprezentaci školy a přejeme podobné úspěchy i v dalších matematických soutěţích Schola Pragensis 25. 11. 2011 - V pátek 25. listopadu 2011 ţáci deváté třídy navštívili Kongresové centrum, kde se jako kaţdý rok konala přehlídka středních škol Schola Pragensis. Prezentovaly se zde gymnázia, průmyslovky, obchodní školy a další. U stánků jednotlivých škol se ţáci mohli seznámit s otevíranými obory, jejich učebním plánem a podmínkami přijetí. Dále mohli zhlédnout prezentace, různé pokusy, ochutnat z nabídky občerstvení i koupit výrobky ţáků některých škol. Tato přehlídka škol některým ţákům pomohla v jejich dalším směřování. Zbývají jen dny otevřených dveří a to správné rozhodnutí. Divadlo Na Prádle - „I motýli jsou volní“ 29. 11. 2011 - Na první letošní představení se členové Klubu mladého diváka vypravili do nepříliš známého Divadla Na Prádle. Romantická komedie amerického dramatika Leonarda Gershe (1922– 2002) ale všechny nadchla. Emocionálně působivý příběh slepého chlapce, který 116 usiluje o rovnocenné souţití s ostatními lidmi naše skupina sledovala z prvních řad malého divadla, coţ celý záţitek umocňovalo. V hlavních rolích se v reţii Karla Smyczka představili A. Kulovaná, L. Král a J. Smutná. Nyní se uţ všichni těší na další představení, kterým bude v lednu muzikál Quasimodo. Říjen Divadelní představení „Nájemníci pana Swana“ 7. 10. 2011 - Ţáci, navštěvující hodiny dramatické výchovy, měli moţnost uţít si opravdové atmosféry večerního divadelního představení v divadle Pod Palmovkou. Zhlédli klasickou situační komedii Nájemníci pana Swana. Děti se nejen výborně pobavily, ale načerpaly mnoho podmětů a zkušeností pro svoji vlastní divadelní tvořivost. Návštěva ZOO Praha 12. 10. 2011 - Třída 8.A navštívila v rámci sponzorského dne praţskou ZOO. Zkontrolovala naše pandy červené - Karmenku a Minečka, a pak další zvířátka, především obratlovce, u kterých si děti všímaly stavby těla, pokryvu, potravy i jejich chování. Kromě toho osmáci pracovali na skupinovém projektu, ve kterém se letos v rámci výuky českého jazyka věnují Praze. Ani velmi nevlídné počasí jim zábavu nezkazilo. Vycházky „Královskou cestou“ 10. a 24. 10. 2010 - V pondělí 10. října jsme se s dětmi ze 6. A a 6. M spolu s kolegyní Lenkou Kasanovou vydali na procházku Prahou. Šli jsme po stopách českých králů, tzv. „Královskou cestou“, z náměstí 117 Republiky, přes Staré Město, Karlův most a Malou Stranu na Praţský hrad. Na náměstí Republiky jsme viděli unikátní secesní Obecní dům, budovu ČNB i reprezentativní Prašnou bránu. Celetnou ulicí jsme šli na Ovocný trh, kde jsme si prohlédli Karolinum - sídlo Univerzity Karlovy a Stavovské divadlo. Celetnou ulicí jsme pokračovali kolem kubistického Domu u Černé Matky Boţí na Staroměstské náměstí, kde jsme se seznámili s gotickými i barokními skvosty tohoto centra Starého Města. Po krátké prohlídce Klementina jsme přešli Karlův most a dostali se tak na Malou Stranu. Na Malé Straně jsme se občerstvili a poté se šli podívat k Poslanecké sněmovně Parlamentu ČR. Měli jsme štěstí, u Sněmovny jsme zahlédli prezidenta Albánie. Pak jsme se na Malostranském náměstí pokochali dalším barokním skvostem Prahy, chrámem svatého Mikuláše a dále se vydali Nerudovou ulicí na Praţský hrad. V sídle českých králů a prezidentů jsme obdivovali umění Petra Parléře a Matyáše z Arrasu, Svatovítskou katedrálu. Ukázali jsme si, kde jsou uloţeny ostatky svatého Václava a korunovační klenoty, dále jsme se podívali do Vladislavského sálu, kde se konají přísahy prezidenta a kde hlava naší země udílí vyznamenání. V průběhu procházky si ţáci do předem připravených map zakreslovali trasu naší cesty a doplňovali pracovní list. Výklad byl soustředěn na rozeznávání architektonických a uměleckých stylů a snaţil se dětem Prahu představit v evropském kontextu, tj. jako významné centrum evropské vzdělanosti, kultury a politiky. Výklad vycházel ze skutečnosti, ţe ţijeme v mírové a sjednocené Evropě, jejíţ nesamozřejmost po nás však vyţaduje znát dějiny a kulturní hodnoty vlastního 118 domova. Obdobnou vycházku, ale s podrobnějším výkladem, absolvovali také ţáci 8. A. Koncert „Vlak do stanice 60“ 25. 10. 2010 - Ţáci 8. a 9. ročníku navštívili 18. 10. překvapivě krásný sál na Novotného Lávce v Praze. V tomto sále pak strávili hodinu pozorným a zaujatým poslechem výchovného koncertu s názvem Vlak do stanice „60“. Díky celé řadě hudebních ukázek i dobře připravenému průvodnímu slovu se dozvěděli mnoho zajímavostí o vývoji světové rockové scény. Nocování ve škole 19. 10. 2011 - Ve středu 19. 10. si třída 6. A vyzkoušela na vlastní kůţi spát ve škole. Sešli jsme se jiţ v 16 hodin, vyrazili na nákup a následně ve školní kuchyňce chystali večeři. Neţ jsme se uloţili ke spánku, bylo potřeba si „pohrát“ třeba fotbal, karty nebo ubongo. A pak uţ dobrou noc. 119 Stolní tenis 19. 10. 2011 - Ve středu 19. 10. jsme se zúčastnili soutěţe ve stolním tenise v hale Loko Vršovice. V kategorii mladších i starších ţáků jsme ze skupin nepostoupili, ale musím vyzdvihnout mimořádný herní výkon Štěpána Rejenta. Neprohrál ani jednu hru a do poslední chvíle drţel naši naději na postup, který nám unikl o vlásek resp. jeden bod. 120 „Gotika – ţivot rytířů za vlády Lucemburků“ 21. 10. 2011 - 21. října zavítali do naší školy umělci z Agentury Pernštejni. Dva dlouhovlasí šermíři nás se zajímavým programem nenavštívili poprvé – po velmi vydařených exkurzích do období renezance, husitských válek a starověkého Říma nám tentokrát přiblíţili ţivot i boj v době vrcholné gotiky. Oba zkušení členové skupiny historického šermu se ani na okamţik nezastavili. Přednášeli, vysvětlovali, bleskově se převlékali, šermovali a dokonce i organizovali střetnutí a turnaje, kterých se v dobových kostýmech účastnili náhodně vybraní ţáci naší školy. 121 Sběr starého papíru 20.-25. 10. 2011 - Letos proběhla v rámci ekologické výchovy tradiční sběrová akce aţ těsně před podzimními prázdninami. Ţáci s pomocí svých rodičů a učitelů naplnili dva kontejnery, do kterých naskládali celkem 9 884 kg starého papíru. Do sbírání starého papíru se zapojilo 62 % ţáků školy. Nejlepší třídou byla 3. A, která měla nejen rekordní průměr na jednoho ţáka, ale i 100% účast. Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy. Soutěţ tříd: 1. místo: III. A ( 2 354 kg; průměr 84,1 kg na ţáka) 2. místo: II. A ( 1 328 kg; průměr 57,7 kg na ţáka) 3. místo: VI. M ( 746,5 kg; průměr 43,9 kg na ţáka) Soutěţ jednotlivců: 1. místo: Tereza Košátková (II. A) 538 kg 2. místo: Barbora Hrubá (III. A) 486 kg 3. místo: Fabian Schreiber (IV. A) 333 kg 4. místo: Martina Leciánová(VIII. A) 234 kg 5. místo: Lukáš Mezera (VII. A) 223 kg 6. místo: Viktorie Irglová (VIII. A) 214 kg 7. místo: Ondřej Kuča (III. A) 213 kg 8. místo: Martina Moravcová (III. A) 209 kg 122 9. místo: Jakub Jaroš (III. A) 203 kg 10. místo: Luboš Moravec (I. M) 200 kg Kultura neslyšících 25. 10. 2011 - Všechny třídy 2. stupně se během dopoledne vystřídaly na semináři, který pro ţáky základních škol připravila Pevnost – České centrum znakového jazyka. Semináře byly vedeny neslyšící lektorkou a tlumočeny z českého znakového jazyka do češtiny. Ţáci se dověděli mnoho zajímavého o ţivotě a kultuře neslyšících, o předsudcích a mýtech, které v této oblasti přetrvávají, a seznámili se se znakovým jazykem. Nyní jiţ vědí, kdo je Neslyšící s velkým N. Všichni účastníci semináře měli také jedinečnou moţnost vidět, jak probíhá komunikace mezi slyšícím a neslyšícím prostřednictvím tlumočníka. Září Ukázky TAEKWONDA 20. 9. 2011 - V úterý 20. 9. proběhla v tělocvičně ukázka taekwonda. Dozvěděli jsme se, ţe základ tréninku tvoří základní pohyby (korejsky "gibon yonsup"). Jedná se většinou o kombinaci určeného postoje s nějakou přesně danou technikou rukou, nohou či jinou částí těla (např. hlava), nebo i jejími kombinacemi (např. ruce a koleno). Taekwon-do ITF jako takové obsahuje na tři tisíce přesně popsaných technik. Součástí většiny základních pohybů v taekwondu jsou jednotlivé postoje. Ty se v tréninku učí jako první, neboť bez nich byste se nemohli učit ţádnou další techniku. 123 Minifotbal 21. a 22. 9. 2011 - Ve čtvrtek 22. 9. 2011 jsme se zúčastnili obvodního kola soutěţe POPRASK v minifotbalu mladších ţáků. Naše bilance je jedna výhra nad ZŠ Olešská 7:0 a prohra se ZŠ Hostýnská 3:2. Od postupu ze skupiny nás dělil tentokrát jen krůček, vţdyť v normálním hracím čase zápas skončil 2:2. Došlo na pokutové kopy. V nich byl náš soupeř úspěšnější a vyhrál. Děkuji všem za účast a nasazení. 124 Ve středu se v areálu fotbalové Slavie uskutečnila také soutěţ v minifotbalu starších ţáků (8. a 9. ročník). Po urputném boji a pěkné hře ani tento náš tým letos nepostoupil ze základní skupiny. Adaptační kurz 23. 9. - 25. 9. 2011 - 6. A a 6. M absolvovaly na konci září třídenní adaptační kurz ve Sloupu v Čechách, v obci leţící na úpatí Luţických hor, obklopené lesy a jedinečnými skalními útvary. Jedním z prvních úkolů bylo secvičení scénky na téma: „Z historie Skalního Hradu Sloup“ – který jsme navštívili po příjezdu. Došlo také na slaňování po skalách, večerní výpravu do jeskyně, střílení ze vzduchovky a foukačky. Jedna aktivita střídala druhou, ovšem nejoblíbenějším místem bylo Lesní divadlo - vyhloubené chodby v pískovcové skále, podium, pískovcová věţ, stěna s gotickou bránou a sedačky pro návštěvníky. Přespolní běh 26. 9. 2011 - Tradičního přespolního běhu v Hostivařském lesoparku se letos zúčastnila pouze děvčata z 8. a 9. ročníku. Z jedenácti škol obsadilo naše druţstvo ve sloţení Tereza Krajdlová, Denisa Jarošová, Natálie Klusová, Karolína Pilná, Kristýna Pilná a Lucie Říhová krásné čtvrté místo. Běh naděje 27. 9. 2011 Sešlo se nás celkem 187 a na konto výzkumu rakoviny jsme vybrali a odeslali 6 947 Kč. Díky tomuto termínu máme ještě jedno NEJ: protoţe v tomto kalendářním roce jsme běţeli jiţ podruhé, jsme jediné místo v republice, kde proběhl jiţ 5. ročník této humanitární akce. A která naše třída měla největší počet účastníků? Byla to 6. M. Všem ţákům, učitelům, jejich rodinám a kamarádům, kteří nás přišli podpořit, ještě jednou děkujeme. 125 Modřanská rokle 29. 9. 2011 - Ve čtvrtek 29. 9. se vydali ţáci 6. A a 6. M do Modřanské rokle, kde se pod vedením lektorek z ekocentra Koniklec proměnili v badatele a řešili různé úkoly z oblasti geologické historie rokle, jejích rostlinných a ţivočišných obyvatel. Dozvěděli se zajímavosti o léčivých rostlinách, pohlavní dvojtvárnosti ptáků, invazních druzích a vzájemně si představili konkrétní druhy stromů. Na různých místech Libušského potoka odebrali vzorky vody a ţivočichů a na základě pozorování vyhotovili zprávu o kvalitě ekosystému a vlivu lidské činnosti na něj. 126 i) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí: b 13. aţ 18. května 2009 - proběhla kontrola České školní inspekce. Předmět kontroly: Veřejnoprávní kontrola vyuţívání finančních prostředků státního rozpočtu poskytovaných školám a školským zařízením zřizovaných obcemi nebo svazky obcí podle ustanovení par. 160 odst. 1 písm. c) a podle ustanovení par. 163 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. Písemná zpráva k dispozici u ředitele školy. 15. července 2010 – v rámci své inspekční činnosti provedla ČŠI hodnocení školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání naší školy. Bylo zjištěno, ţe školní vzdělávací program naší školy je v souladu s platným zněním Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. 15. – 18. března 2011 – hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní školou podle par. 174 odst. 2 písm. b) a c) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů (školský zákon), k termínu inspekce. Inspekční zpráva v plném znění je k dispozici u ředitele Základní školy Praha – Petrovice. Kontrolou nebylo zjištěno porušení právních předpisů. j) Základní údaje o hospodaření školy:c c Základní škola Praha - Petrovice v roce 2011 hospodařila a nadále v roce 2012 hospodaří jako samostatný právní subjekt. Příjmy školy jsou tvořeny příspěvkem zřizovatele školy Městské části Praha Petrovice, příspěvkem ze státního rozpočtu a ziskem z doplňkové činnosti školy. Příspěvek Městské části Praha – Petrovice, zřizovatele školy, činil pro kalendářní rok 2011 celkem 4 252 000 Kč. V této výši příspěvek škola obdrţela a utratila 99 % příspěvku. Ušetřené prostředky byly rozděleny do fondů příspěvkové organizace – školy dle platné legislativy. Příspěvek ze státního rozpočtu činil 12 714 000 Kč. Tento příspěvek škola obdrţela a utratila 100 % příspěvku. Finanční prostředky z příspěvku zřizovatele byly vyuţity na provozní náklady a údrţbu obou budov školy, obou tělocvičen, školních pozemků, hřišť, školní kuchyně a jídelny. 127 Prostředky ze státního rozpočtu byly pouţívány zejména na mzdy a platy zaměstnanců školy, na nákup vyučovacích pomůcek pro ţáky včetně učebnic a didaktické techniky a na další doplňkové vzdělávání pedagogických pracovníků naší školy. Škola provozuje doplňkovou hospodářskou činnost – zejména prodej obědů studentům – ţákům středních škol, cizím strávníkům, zaměstnancům středních škol, dále škola v rámci doplňkové hospodářské činnosti pronajímá obě tělocvičny, školní jídelnu, keramickou dílnu a jednu učebnu. Škola nepronajímá větší oddělené prostory pro výuku Základní umělecké školy Praha 10 – Hostivař a Soukromého gymnázia Altis, prostory pro výuku pronajímá jmenovaným školám Městská část Praha – Petrovice, zřizovatel Základní školy Praha – Petrovice. V doplňkové hospodářské činnosti byl vytvořen zisk 131 710 Kč. Tato částka byla dle platné legislativy rozdělena do fondů příspěvkové organizace – školy. Celkový hospodářský výsledek Základní školy Praha – Petrovice v hlavní činnosti za rok 2011 byl vyrovnaný, výdaje byly plně pokryty příjmy. k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů: :…….. Škola byla zapojena do programu testování ţáků. Ve spolupráci se společností Scio proběhlo ve školním roce 2011/2012 TESTOVÁNÍ ŢÁKŮ 9. ROČNÍKU. Toto testování bylo zaměřeno na pomoc při volbě dalšího povolání, dalšího studia. Sciotesty ţáků 9. A proběhly 7.–18. 11. 2011 a ţáci deváté třídy se zapojili do testování z matematiky, českého jazyka, anglického jazyka a obecných studijních předpokladů. Měli moţnost porovnat své znalosti a schopnosti se znalostmi a schopnostmi svých vrstevníků z různých míst naší republiky. Celkem byly zpracovány výsledky 24 774 ţáků. A kteří naši ţáci byli nejúspěšnější? o o o o Český jazyk: Hana Ludmilová, Johana Sochůrková, Matěj Kalina Matematika: Robert Mysliveček - byl mezi 1 % těch úplně nejlepších, Filip Müller, Viktorie Kubová Obecné studijní předpoklady: Petra Davídková, Filip Müller, Alţběta Radová, Adam Městka Anglický jazyk: Jakub Kučera, Adam Městka, Alţběta Radová, Johana Sochůrková, David Podloucký 128 V programu STONOŢKA proběhlo ve školním roce 2011/2012 testování ţáků třetího ročníku a jejich výsledky v ČESKÉM JAZYCE, V OBLASTI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ a ANGLICKÉM JAZYCE jsou nadprůměrné, lepší neţ 70 % zúčastněných škol. V MATEMATICE jsou výsledky našich ţáků nadprůměrné a jsou lepší neţ 80 % zúčastněných škol. V OBLASTI ČLOVĚK A JEHO SVĚT jsou výsledky našich ţáků průměrné, lepší neţ 60 % zúčastněných škol. Celkové výsledky naší školy jsou ve stejné skupině plně organizovaných základních škol a škol s prvním stupněm v České republice nadprůměrné a jsou lepší neţ 80 % zúčastněných škol. Viz dále přílohy na následujících stranách. V programu STONOŢKA proběhlo také testování v 5. ročníku. Celkové výsledky těchto testů byly v rámci testovaných základních škol v České republice nadprůměrné a naše škola má lepší výsledky neţ 70 % zúčastněných škol v ČESKÉM JAZYCE A MATEMATICE. Zvláštní ocenění získala Barbora Kripnerová a Matyáš Lehnert za nejlepší výsledky v testování matematiky pátých tříd v hlavním městě Praze. Viz dále přílohy na následujících stranách. Podrobná zpráva o výsledcích testování viz příloha na následujících stranách, tyto strany nejsou zahrnuty do číslování stránek. 129 l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoţivotního učení: . Viz část g této výroční zprávy. m) Údaje o předloţených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů: Škola realizovala projekt „Slavnostní předávání pololetního vysvědčení ţákům v kulturním sále Domu občanské vybavenosti v Petrovicích“ za účasti a pod záštitou starostky Městské části Praha – Petrovice – projekt byl financován rodiči ţáků a MČ Praha - Petrovice. Škola realizovala dvouletý projekt „Podpora inkluze ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami“ – projekt je financován Pedagogicko – psychologickou poradnou Praha 10 a Evropskými sociálními fondy. Pro ţáky budoucích prvních tříd byl připraven a realizován projekt s názvem „Škola nanečisto“ – spolufinancovala MČ Praha – Petrovice. Cílem tohoto projektu byla pomoc občanům Prahy - Petrovic, rodičům budoucích ţáků prvního ročníku školy a i samotným budoucím ţákům prvních tříd. Škola realizovala další celoškolní projekty, výstavy dětské výtvarné tvorby, divadelní představení pro ţáky i veřejnost…… – tyto projekty byly podporovány a částečně financovány Městskou částí Praha – Petrovice, která financovala kulturní sál k veřejným prezentacím, dále MČ financovala propagaci projektů, zejména plakáty, propagaci v Petrovickém zpravodaji a podobně. Projekty navazovaly na předchozí úspěšné projekty „Ţijeme v Praze“ a „Vesmír“. Dále byla škola zapojena v projektech „Ovoce do škol“, „Školní mléko“. n)Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání: Základní škola Praha – Petrovice ve školním roce 2011/2012 nespolupracovala a nespolupracuje s odborovými organizacemi ani s organizacemi zaměstnavatelů. Další uvedené údaje (dle pokynů a poţadavků příslušných odborů Magistrátu hl. města Prahy): 1) Seznam městských částí spadajících do působnosti správního obvodu (název a sídlo), které zřizují ZŠ: Městská část Praha – Petrovice Edisonova 429, 109 00 Praha 10 – Petrovice 130 2) Počet ZŠ a jejich přesné názvy k 30. 9. 2011 (podle posledního rozhodnutí):) : Jedna, tj. Základní škola Praha – Petrovice, Dopplerova 351, 109 00 Praha 10 – Petrovice 3) Změny v síti škol (počet a důvody, např. sloučení):):)… …………… …… … Ve školním roce 2011/2012 ţádné změny - sloučení proběhlo v roce 2007. 4) Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání:. . Charakteristika školního vzdělávacího programu:. . Školní vzdělávací program je koncipován tak, aby vytvářel co nejlepší předpoklady pro osvojování klíčových kompetencí formulovaných v Rámcovém vzdělávacím plánu pro základní vzdělávání. Hlavním cílem naší školy je optimálně rozvíjet osobnost ţáků a vést je tak, aby dokázali své znalosti, dovednosti, postoje a návyky vhodně pouţívat a rozvíjet. Chceme v nich probudit touhu poznávat a objevovat, vedeme je k odpovědnosti za svá rozhodnutí a činy, učíme je umět naslouchat a pomáhat druhým. Snaţíme se formovat jejich postoje tak, abychom poskytovali dobrý základ pro další vzdělávání a studium i pro orientaci v praktickém ţivotě. Zaměření školy Prioritou naší školy je budování co nejširšího všeobecného rozhledu, neboť preferujeme společný základ všeobecného vzdělávání pro všechny děti bez profilace. Individuální předpoklady kaţdého ţáka rozvíjíme nabídkou předmětů v rámci disponibilních hodin. Jsme si vědomi, jak důleţitá je v dnešní době znalost cizích jazyků. Proto začínáme jiţ od těch nejmenších. Anglickému jazyku se naši ţáci budou učit jiţ od prvního ročníku, a pokud budou mít zájem, mohou v 6. třídě začít s německým jazykem. V dnešní rychle se rozvíjející a měnící se společnosti je také potřeba, aby pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem byl ţák vybaven kompetencemi k vyuţívání různých informačních prostředků a technologií. S prací na počítačích mohou ţáci začít jiţ od prvního ročníku v počítačovém krouţku. Od pátého ročníku všichni ţáci získávají základní úroveň informační gramotnosti v předmětu Informační technologie. Povinnými a volitelnými předměty, nabídkou volnočasových aktivit (i ve spolupráci s jinými subjekty), různými tematickými exkurzemi a novými metodami práce (např. 131 zaváděním ţákovských projektů), chceme našim ţákům umoţnit naplnit všechny cíle základního vzdělávání. Individuálním poţadavkům ţáků vycházíme vstříc v dalších aktivitách; např. účast v soutěţích, pro pátý a devátý ročník přípravné kurzy z českého jazyka a matematiky k přijímacím zkouškám na SŠ a víceletá gymnázia, profitesty v osmém ročníku. Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie představují společně uplatňované postupy, metody a formy práce, příležitosti a aktivity, které vedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí ţáků. Jsou vymezovány na úrovni školy a budou v rámci vzdělávacího procesu uplatňovány všemi pedagogy. Jsou východiskem pro výchovné a vzdělávací strategie, které jsou vymezovány na úrovni vyučovacích předmětů. Výchovné a vzdělávací strategie jsou formulovány ke kaţdé klíčové kompetenci. Kompetence k učení Cíl: umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Klademe důraz na práci s textem, čtení s porozuměním, vyhledávání informací, uţívání příruček a internetu. Vytváříme motivující prostředí a vhodný pracovní reţim. Individuálním přístupem dáváme kaţdému ţákovi šanci proţít úspěch. Vycházíme z dřívějších znalostí a dovedností ţáků, opakujeme je a zdokonalujeme. Ve vhodných případech umoţňujeme ţákům realizovat vlastní nápady. Ve výuce reagujeme na aktuální dění ve světě. Kompetence k řešení problémů Cíl: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Výuku vedeme tak, aby ţáci hledali různá řešení problému a dokázali si je obhájit. Učíme ţáky vyhledávat, shromaţďovat, zpřehledňovat a zpracovávat informace z různých informačních zdrojů. Ve vhodných oblastech vzdělávání pouţíváme netradiční a problémové úlohy. Ţáky aktivně zapojujeme do problémů školy a třídy prostřednictvím Rady ţáků a třídní samosprávy. Dáváme ţákům dostatečný prostor k vyjádření svých názorů a postojů. 132 Kompetence komunikativní Cíl: vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací Vedeme ţáky k vhodnému způsobu komunikace se spoluţáky, učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni. Snaţíme se o otevřenou komunikaci. Učíme ţáky argumentovat a vhodnou formou obhajovat svůj názor a zároveň naslouchat názorům druhých. Pěstujeme přátelské vztahy ve třídách, vedeme ţáky k toleranci. K osvojení komunikačních technik a způsobů jednání vyuţíváme různých situačních her a modelových situací. Do výuky začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme ţáky ke vzájemné spolupráci. Kompetence sociální a personální Cíl: rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i přírodě Během vzdělávání pouţíváme skupinovou práci, jejímţ prostřednictvím vedeme ţáky ke vzájemné pomoci při učení. Otevřenou komunikací se snaţíme vést ţáky k utváření přátelských kontaktů mezi třídami a k odmítání negativních vztahů mezi ţáky různého věku a etnik. Ţáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Budujeme příjemnou atmosféru ve třídě, vytváříme pozitivní klima ve škole (vstřícnost, pomoc, přátelské jednání, přirozený respekt, ochota, empatie). Prostřednictvím preventivního programu se snaţíme bojovat proti sociálně patologickým jevům a předcházet rizikovému chování ţáků. Usilujeme o to, aby ţáci prokázali schopnost uplatnit sama sebe ve skupině v různých rolích. Kompetence občanské Cíl: připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti, učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a být za ně zodpovědný, vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem Ţáci se učí znát svá práva, dodrţovat stanovená pravidla chování a plnit své povinnosti. Vedeme ţáky k respektování národnostních, kulturních a dalších rozdílů mezi lidmi. V modelových situacích učíme ţáky domýšlet následky svého chování a být odpovědný za své jednání. 133 Vytváříme pozitivní vztah k přírodě a vychováváme k ochraně ţivotního prostředí. Umoţňujeme ţákům spolupodílet se na akcích školy i obce a tím poznávat realitu nejbliţšího okolí. Učíme ţáky jednat v krizových situacích (úrazy, ţivelné pohromy, únik nebezpečných látek …). Kompetence pracovní Cíl: pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Ţáky motivujeme k aktivnímu zapojení do světa práce formou exkurzí do podniků, firem , institucí, besedami se zástupci různých povolání, seznámením se s náplní práce různých profesí. Vedeme ţáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení svých reálných moţností nejen při volbě povolání. Nabídkou volitelných předmětů a zájmových útvarů pomáháme ţákům při profesní orientaci. Rozvíjíme u ţáků zručnost a praktické dovednosti. Učíme ţáky pracovat s počítačem a v různých oblastech vyuţívat informační technologie. Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou tito ţáci: - se zdravotním postiţením (mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postiţení, vady řeči, souběţné postiţení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení a chování), - se zdravotním znevýhodněním (ţáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě nemocní nebo s lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení a chování, které vyţadují zohlednění při vzdělávání), - se sociálním znevýhodněním (sociální znevýhodnění je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohroţení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uloţená ochranná výchova, postavení azylanta, osoby poţívající doplňkové ochrany a účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území ČR). Ţáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na: - vzdělání, které odpovídá jejich potřebám a moţnostem (přiměřený obsah, vhodné formy a metody práce), - vytváření podmínek pro takové vzdělávání, - poradenskou pomoc školy a školského poradenského zařízení, - bezplatné uţívání speciálních učebnic a didaktických a kompenzačních pomůcek, 134 - asistenta pedagoga (ve specifických případech). Usilujeme o minimalizaci znevýhodnění ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Vytváříme pro ně co moţná nejméně omezující prostředí. Spolupracujeme s dalšími odborníky a umoţňujeme ţákům dle jejich individuální potřeby specializovanou péči. V případě, ţe ţák se speciálními vzdělávacími potřebami potřebuje péči odborníků v rozsahu, který mu naše škola nemůţe poskytnout (například při potřebě bezbariérového přístupu, při větším tělesném, mentálním nebo smyslovém postiţení a podobně), pomůţeme zajistit péči o tohoto ţáka v odpovídajícím zařízení. Pro všechny pedagogy naší školy cílená a dlouhodobá strategie výuky ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami znamená: U zdravotně postiţených a zdravotně znevýhodněných ţáků - chápat specifické vzdělávání jako právo a nikoliv jako moţnost, - v případě potřeby vypracovávat a naplňovat individuální vzdělávací plán, - integrovat ţáka do běţné třídy, - jasně definovat konkrétní cíle vzdělávání tohoto ţáka a umoţňovat ţákoviţákům participovat na formulování cílů vzdělávání jako předpoklad pro sebehodnocení ţáka, - vyuţívat alternativní pomůcky a učebnice, - zdůrazňovat oceněním a pochvalou pokrok, - neupoutávat příliš zvláštní pozornost na ţáka nebo jeho případné problémy, - nečinit nepodloţené nebo ukvapené závěry, - upřednostňovat kognitivní učení, - upřednostňovat učení se navzájem, - netolerovat nevhodné chování, které si nemohou dovolit ostatní (přesto být trpělivý), - nesrovnávat při hodnocení ţáky mezi sebou, - umoţňovat ţákům participaci na tvorbě kritérií hodnocení, vést ţáky k sebehodnocení. U sociálně znevýhodněných ţáků - kontaktovat se častěji s rodiči, - seznamovat ţáky i rodiče s cíli vzdělávání, - zjistit včas případná komunikační tabu, - citlivě začleňovat ţáky do kolektivu, - citlivě přistupovat ke kooperativním činnostem, - poskytovat podporující komunikaci, dostatek pozornosti i podnětů, - být empatický k pocitům ţáků, 135 - často ţáky oceňovat, chválit, poskytovat dostatečnou zpětnou vazbu, zařazovat témata ze sociokulturní oblasti ţáka, posilovat sebeúctu ţáka, povzbuzovat ţáka, aby si sám stanovoval náročnější cíle, vytvářet čas, prostor a atmosféru pro odstraňování předsudků. Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných „Nadání je tvořeno souborem nadprůměrných schopností, které umoţňují jedinci dosahovat výkonů nad rámec běţné populace.“ (Definice dle RVP ZV). Nadání se můţe týkat intelektu, umění, tvořivosti, kreativity, pohybových a sociálních dovedností i oblastí méně prozkoumaných (extrasenzorické vnímání a podobně). Nadání je propojením schopností, zkušeností a dovedností (získávat informace, integrovat zkušenosti…), míry angaţovanosti v úkolu (koncentrace pozornosti) a tvořivosti (flexibilita, originalita myšlení…). Příznakem nadání není jen vysoké IQ, ale především emoční inteligence. Nadané ţáky můţeme identifikovat jako: - úspěšné (bez problémů se učí, dovedou komunikovat s vrstevníky i s dospělými), - tvořivé (stále něco vymýšlejí, experimentují, obtíţněji se přizpůsobují), - maskující své schopnosti (odlišnost ohroţuje jejich sociální zařazení a vyţaduje značnou míru odvahy), - „ztroskotané“ (věčně v opozici proti všem a všemu, se sníţeným sebevědomím, buď rezignují nebo vyrušují, mívají nevyrovnané výkony), - nadané s vývojovou poruchou (výsledky často neodpovídají nadání – nedokončují úkoly, obtíţně pracují pod tlakem, obávají se selhání), - autonomní (nezávislí, schopní riskovat, vyuţívat náměty vzdělávání pro svůj uţitek). Pro ţáky mimořádně nadané volíme takové učební strategie, které umoţňují individuální rozvoj a přístup pomocí těchto postupů: - individuální vzdělávací plán, - rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu např. v souladu s individuálním plánem, - zadávání specifických úkolů, - účast v projektech, soutěţích a olympiádách, - diferenciace ţáků v rámci třídy ve vybraných tématech, 136 - moţnost účasti ve výuce ve vyšších ročnících u vybraných předmětů nebo témat, - individuální zadávání sloţitějších úkolů, práce s naučnou literaturou, - učení navzájem, rozvoj schopností při skupinovém vyučování, vhodně zvolené role, - respektování odlišného způsobu komunikace, - přeskočení aţ dvou ročníků na základě zkoušky. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa. Jsou důleţitým formativním prvkem základního vzdělávání, vytvářejí příleţitosti pro individuální uplatnění ţáků i pro jejich vzájemnou spolupráci a pomáhají rozvíjet osobnost ţáka především v oblasti postojů a hodnot. Všechna průřezová témata jsou v ŠVP realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení tematických okruhů jednotlivých průřezových témat do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následujících tabulkách: 137 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy I. stupeň 1. 2. ročník ročník Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a TV sebeorganizace Psychohygiena TV 3. ročník 4. ročník 5. ročník ČJ TV TV TV TV VV TV TV TV, PŘ TV, PŘ II.stupeň 6. 7. ročník ročník 8. ročník 9. ročník VkZ PČ PČ Tv TV TV VkZ, VkO TV VkZ HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV HV,VV PČ,ČJ PČ PČ PČ PČ PČ,ČJ PČ,ČJ TV VkO Poznávání lidí PRV PRV PRV PŘ,VL PŘ,VL VkO VkZ Mezilidské VkO PRV PRV PRV VL VL VkZ vztahy VkZ VkZ VkZ Komunikace PRV,PČ PRV,PČ PRV,PČ ČJ,PČ PČ TV,HV TV,HV Řešení problémů a VkZ,M MA MA MA MA MA TV, M rozhodovací TV, PP dovednosti Hodnoty, VkO postoje, VkZ praktická etika Kreativita HV,VV HV,VV ČJ,PČ ČJ,TV VkZ,TV VkZ VkZ ČJ TV,HV TV,HV TV,M PP, TV, M VkO VkZ,PP Tematický okruh Rozvoj schopností a poznávání realizujeme v kaţdém předmětu průběţně během školního roku zařazováním cvičení vnímání, pozornosti a soustředění; rozvíjením dovedností zapamatování a řešení problémů i dovednosti pro učení a studium. Tematický okruh Kooperace a kompetice si ţáci osvojují a upevňují v předmětech při skupinovém vyučování a týmové práci. 138 VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA I. stupeň II.stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Občanská PRV společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém ţivotě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování PRV PRV VL VL VL VL VL VkO VkZ VV VkO VkO – projekt „Já, občan“ Tematické okruhy VkO VL VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tematické okruhy Evropa a svět nás zajímá I. stupeň 1. 2. 3. 4. ročník ročník ročník ročník AJ, HV HV MA HV HV II.stupeň 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník VL, HV Objevujeme Evropu a svět AJ, VL Jsme Evropané VL ČJ, AJ D,VkO D D Z, PP D AJ, Z AJ D, VkO D, Z VkZ D AJ, Z VkO D, Z VkO MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy I. stupeň 1. 2. ročník ročník Kulturní diference Lidské vztahy 3. ročník PRV PRV II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO HV VkZ VL Etnický původ VL D ČJ, VL Multikulturalita Principy sociálního smíru a solidarity VL PRV VkZ VkO D PŘ VkZ Z AJ AJ AJ VkO 139 VkO ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k prostředí 3. ročník PRV VV PRV PRV II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH, F PŘ VkZ PŘ PŘ PŘ PŘ,PČ VkO VL PŘ, VL PŘ, VkO PŘ VkZ CH, Z CH,Z PŘ,PČ PŘ,PP F PŘ, Z CH, Z PP PŘ MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy I. stupeň II.stupeň 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ČJ ČJ ČJ IT ČJ IT VkZ ČJ VkZ PP IT ČJ PČ ČJ ČJ VkZ ČJ IT, VV ČJ,VV VkO,IT IT, PP IT,VkO Učební plán Obsah vzdělávacích oblastí a vzdělávacích oborů, který vymezuje Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV), je v ŠVP realizován prostřednictvím jednotlivých vyučovacích předmětů. Tyto předměty rozdělujeme na povinné předměty (jsou povinné pro všechny ţáky) a volitelné předměty (jsou povinné, ale ţáci mají obvykle moţnost si vybrat z určité nabídky). 140 Následující tabulka uvádí úplné názvy povinných a volitelných předmětů, jejich zkratky a vzdělávací oblasti a obory, které naplňují. Vzdělávací oblasti v RVP ZV Vzdělávací obory v RVP ZV Český jazyk a literatura Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Názvy předmětů v ŠVP I. stupeň II. stupeň Český jazyk (ČJ) Český jazyk (ČJ) --Literární seminář (LS) * Anglický jazyk (AJ) Anglický jazyk (AJ) --Německý jazyk (NJ) * Konverzace v anglickém --jazyce (KAj) * Matematika (MA) Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Dějepis Výchova k občanství Fyzika --- Dějepis (D) --- Výchova k občanství (VkO) --- Fyzika (F) Chemie Přírodopis Zeměpis ------- Chemie (CH) Přírodopis (PŘ) Zeměpis (Z) --- Přírodovědná praktika (PP) Hudební výchova (HV) Hudební výchova (HV) Výtvarná výchova (VV) Výtvarná výchova (VV) Uţité výtvarné činnosti (Uvč)* Dramatická výchova (DV) * Výchova ke zdraví (VkZ) Tělesná výchova (TV) Sportovní hry (SH) * Pracovní činnosti (PČ) Domácnost (Dom)* Hudební výchova Umění a kultura Člověk a zdraví Matematika (M) Cvičení z matematiky --(CvM)* Informační technologie (IT) Informační technologie (IT) Prvouka (PRV) --Přírodověda (PŘ) --Vlastivěda (VL) --- Výtvarná výchova --- Výchova ke zdraví ----Tělesná výchova(TV) Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti (PČ) --- * volitelný předmět 141 Tabulace učebního plánu – I. stupeň Týdenní hodinová dotace 1. roční k 2. 3. 4. 5. Minimál roční roční roční roční Celkem ní k k k k dotace Český jazyk 7+2 7+1 7+1 7 7 39 35 4 Anglický jazyk 0+1 0+2 3 3+1 3 13 9 4 Matematika 4 4+1 4+1 4+1 4+1 24 20 4 Informační technologie - - - - 1 1 1 0 Prvouka 2 2 2+1 - - 7 Přírodověda - - - 1 1+1 3 12 2 Vlastivěda - - - 2 2 4 Hudební výchova 1 1 1 1 1 5 Výtvarná výchova 12 0 1 1 1 2 2 7 Tělesná výchova 2 2 2 2 2 10 10 0 Pracovní činnosti 1 1 1 1 1 5 5 0 Celkem 21 22 24 25 26 118 - 14 Vyučovací předmět Disponibil ní dotace Poznámky k učebnímu plánu – I. stupeň Výuka předmětu Anglický jazyk probíhá pro všechny ţáky od 1. ročníku. Je-li ve třídě více neţ 20 ţáků, vyučuje se Anglický jazyk ve skupinách. Toto dělení je moţné uskutečnit i v některých hodinách vyučovacího předmětu Český jazyk. 142 Tabulace učebního plánu – II. stupeň Týdenní hodinová dotace Vyučovací předmět 6. 7. 8. 9. roční roční roční roční k k k k Celkem Minimální Disponibiln dotace í dotace Český jazyk 4 5 4 5 18 15 3 Anglický jazyk 3 3 3 3 12 12 0 Matematika 4 4 4 5 17 15 2 Informační technologie 1 1 1 1 4 1 3 Dějepis 2 2 1 2 7 Výchova k občanství 11 1 1 1 1 2 5 Fyzika 1 1 2 2 6 Chemie 0 0 2 2 4 Přírodopis 2 2 2 1 7 21 5 Zeměpis 2 2 2 1 7 Přírodovědná praktika 0 1 1 0 2 Hudební výchova 1 1 1 1 4 Výtvarná výchova 10 0 2 1 1 2 6 Výchova ke zdraví 1 1 1 0 3 Tělesná výchova 10 1 2 2 2 2 8 Pracovní činnosti 1 1 1 1 4 3 1 Volitelný předmět 2 2 2 2 8 - 8 Celkem 29 30 31 32 122 - 24 Poznámky k učebnímu plánu – II. stupeň V učebním plánu ŠVP je na II. stupni 16 hodin disponibilní časové dotace vyuţito v povinných předmětech a 8 hodin ve volitelných předmětech. Výuka volitelného předmětu probíhá v kaţdém ročníku II. stupně v rozsahu 2 hodin týdně. Zařazení volitelného předmětu sleduje individuální rozvoj ţáka a prohlubuje jeho vzdělání ve zvolené oblasti. Ţáci mají moţnost vybrat si předmět dle svých zájmů z následující nabídky: 143 Nabídka pro jednotlivé ročníky Volitelný předmět Literární seminář 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník + + Dramatická výchova + + - - Německý jazyk Konverzace v anglickém jazyce Cvičení z matematiky + + + + - - + + + + + + Uţité výtvarné činnosti + + + - Sportovní hry + + + + Domácnost - - - + V jednotlivých ročnících bude skutečná nabídka aktuálně upravena v závislosti na preferencích většiny ţáků a provozních moţnostech školy. Výuka volitelných předmětů probíhá se skupinou 10–16 ţáků. Pokud to vzdělávací obsah předmětu dovoluje, mohou tuto skupinu tvořit ţáci z různých ročníků. Nabídka volitelných předmětů bude postupně rozšiřována a upravována. Závěrečné hodnocení: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní školy Praha – Petrovice odpovídá poţadavkům Rámcového školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a platné legislativě, je plně funkční a realizovatelný v podmínkách naší školy. 5) Jazykové vzdělávání a jeho podpora: učitelé (počet učitelů cizích jazyků v členění na učitele s odbornou kvalifikací a bez odborné kvalifikace podle zákona o ped. prac., z celkového počtu učitelů cizích jazyků uvést počet rodilých mluvčích – ve fyzických osobách) a ţáci: Počet učitelů cizích jazyků s odbornou kvalifikací: tři učitelé. Počet učitelů cizích jazyků bez odborné kvalifikace: dva učitelé, oba studují – doplňují si příslušné vysokoškolské vzdělání. Počet rodilých mluvčích: ţádný – pouze v rámci zájmových krouţků (dva rodilí mluvčí). 144 ţáci učící se cizí jazyk jako povinný předmět 1. stupeň AJ 218 NJ FJ ŠJ RJ ostatní 2. stupeň 101 ţáci učící se cizí jazyk jako ţáci učící se cizí jazyk povinně jako nepovinný předmět volitelný předmět 2. stupeň 1. stupeň 2. stupeň 19 6) Pedagogičtí pracovníci (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost): počet (fyz. osoby) k 31. 12. 2011 ped. prac. celkem ped. prac. ped. prac. s odbornou bez odborné kvalifikací kvalifikace 27 23 4 7) Věková struktura pedagogických pracovníků:. . věk méně neţ 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 61 a více počet (fyz.osoby) k 31. 12. 2010 2 10 9 4 2 8) Další vzdělávání pedagogických pracovníků – počet účastníků, průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka, zaměření vzdělávání: Průměrná délka vzdělávání na jednoho účastníka je tři dny. Zaměření vzdělávání: matematika, výchovné poradenství, vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami, český jazyk, dramatická výchova. 145 9) Počet zapsaných dětí pro školní rok 2011/12 a odkladů školní docházky na školní rok 2011/12: Počet zapsané děti přijaté děti odklady škol. docházky 74 60 14 10) Hodnocení činnosti školních druţin a klubů::… . Školní druţina při Základní škole Praha – Petrovice pracovala podle vypracovaného Školního vzdělávacího programu pro školní druţinu s názvem KDO SI HRAJE, NEZLOBÍ. Cíle vzdělávání ve školní druţině: Cílem je získávání a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení: Ţák dokončí započatou práci, umí zhodnotit své výkony, klade si otázky a hledá odpovědi, získané vědomosti dává do souvislostí, vědomosti uplatňuje v praxi. Kompetence k řešení problémů: Ţák rozlišuje správná a chybná řešení, hledá nová řešení, snaţí se řešit sám nebo ve spolupráci krizové situace, všímá si dění a problémů, nenechá se odradit neúspěchem a vytrvale směřuje k řešení. Kompetence komunikativní: Ţák naslouchá druhým, rozvíjí slovní zásobu, souvislými větami formuluje myšlenky, otázky a odpovědi, vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou. Kompetence sociální a personální: Ţák je odpovědný za své chování, respektuje zájmy jiných, je tolerantní k odlišnostem jiných, vnímá a dokáţe se postavit proti nespravedlnosti, agresivitě a šikaně, dokáţe si poradit nebo poţádat o pomoc, rozpoznává vhodné a nevhodné chování. Kompetence činnostní a občanské: Ţák si uvědomuje svá práva a povinnosti, chová se odpovědně k sobě i druhým, dbá o své zdraví a bezpečí, odhaduje rizika svého jednání, vnímá krásy přírody a cíleně o ně pečuje. Kompetence pracovní a trávení volného času: Ţák si umí vybrat zájmovou činnost, své zájmy rozvíjí v individuálních a skupinových činnostech, dokáţe se zapojit a uplatnit v kolektivu, plánuje, 146 organizuje, řídí a hodnotí jednoduché činnosti, dodrţuje vymezená pravidla, pouţívá bezpečně materiály, nástroje a vybavení. Cílem našeho zařízení je: Rozvíjet kladné vztahy v kolektivu ţáků i mimo něj (mezi ţáky, mezi ţáky a dospělými, mezi ţáky a veřejností): učit ţáky umět přijmout druhého jaký je, učit ţáky spolupracovat, rozvíjet schopnost vzájemné tolerance, vytvářet motivující prostředí k osobnímu rozhodování, přijímání zodpovědnosti, reagovat na jinakost, vést ţáky k přijímání a respektování pravidel slušného chování a morálních hodnot, vést ţáky k citlivému vnímání prostředí a přírody, vytvářet bezpečné prostředí k rozvoji sebepoznání, posilovat zdravé sebevědomí. Posilovat komunikativní dovednosti, a učit se zejména v těchto oblastech: řešení konfliktů efektivně a v klidu, naslouchání druhým, vzájemné komunikace, umět sdělit svůj názor, přijmout názor ostatních, umět vyjádřit pocity, rozšíření slovní zásoby. Učit ţáky efektivně vyuţívat jejich volný čas: umoţnit ţákům relaxaci, vést ţáky k odpočinku, nabídnout zájmovou činnost – výtvarnou, pracovní, společenskovědní, hudební, dramatickou, dopravní, hry, soutěţe, florbal. Metody práce ve školní druţině: Komunikativní kruh, rozhovor, diskuze, besedy, soutěţe, kříţovky, doplňovačky, kvízy, četba, dramatizace, kresba, malba, koláţ, mozaika, muchláš, zpěv, doprovod písní, tanec, vycházky – přírodovědné, poznávací, pohybové a sportovní hry a soutěţe, výstavy, exkurze, videoprojekce, audioprojekce, kulturní vystoupení, besídky, skupinové a individuální práce, dopravní výchova, výchova ke zdraví včetně bezpečného chování, ekologie. Obsah výchovně vzdělávací činnosti: Osobnostně orientovaný program je zaloţený na integrovaném vzdělávání hrou, činnostech a proţitcích ţáků a umoţňuje pracovat s tematickými celky, jejichţ realizace spočívá nejen v řízených činnostech ţáků. Vyuţíváme běţné ţivotní situace i nahodile vzniklé okolnosti a příleţitosti. Vychovatelky si zpracovávají pro své oddělení program, aby mohly lépe poţadavky a pravidla koncipované pro celou druţinu aplikovat v konkrétních podmínkách oddělení a skupiny dětí. Obsah výchovně vzdělávací činnosti je rozvrţen do čtyř tematických celků : ,,Lísteček, Sněhulák, Kytička, Sluníčko“ 147 Lísteček Září - ,,Naše škola, druţina“ o Všichni jsme kamarádi. o Putování naší školou. o Bezpečná cesty do školy a zpět domů. o Zkoumáme okolí školy. Říjen - ,,Barvy podzimu“ o Ovoce a zelenina. o Znám zásady správné výţivy. o Vyrábíme draka. o Barevná příroda. o Hry na podzim. Listopad - ,,Lísteček mi na dlaň spad“ o Sbíráme a vyrábíme z přírodního materiálu. o Umím se chovat v přírodě. o Příroda se chystá na zimu. Sněhulák Prosinec - ,,Čas vánoční pohody“ o Advent. o Vánoční tradice a přípravy. o Čert a Mikuláš. o Vánoční koledy. o Dárečky pro radost. Leden - ,,Bílá paní zima“ o Hrátky se sněhem, hry na sněhu. o Vyrábíme dárky pro budoucí prvňáčky. o Zimní sporty. o Sněhuláci. o Staráme se o zvířátka. o Naše tělo. Únor - ,,Z pohádky do pohádky“ o Období Masopustu. o Vyrábíme masky a škrabošky. o Dramatizace pohádek a příběhů. o Vyrábíme loutky a postavy. Kytička Březen - ,,Vítáme jaro“ o Příroda se probouzí. o Jarní strom. o Máme rádi zvířata. 148 o Jarní hry a soutěţe. o Velikonoční tradice. o Výrobky na téma : Velikonoce Duben - ,,Svoje město dobře znám“ o Bezpečnost v městském provozu. o Výlety, práce s mapou. o Švihadlová princezna. o Historie a současnost naší obce. o Rej čarodějnic. Květen - ,,Sportujeme, závodíme pro radost“ o Dál, výš, rychleji. o Všechno kvete kolem nás. o Slavíme s maminkou. o Turnaj ve vybíjené. Sluníčko Červen – ,,Těšíme se na prázdniny“ o Den dětí. o Léto začíná. o Školy v přírodě. o Prázdniny, cestujeme po světě. Tato témata jsou zpracována jako nabídka činností, ze které si vychovatelky vybírají podněty pro vlastní realizační plány a dílčí cíle, kterými plní hlavní cíle vycházející z kompetencí školního vzdělávacího programu. Vychovatelky mají dostatek prostoru k tvořivé práci, mohou ji volně přizpůsobovat v rámci oddělení konkrétním ţákům a upravovat jej v souladu s jejich dosavadní poznatkovou zkušeností i s jejich aktuálními zájmy. Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami V našem zařízení jsme připraveni na ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami a adekvátně s nimi pracovat ve spolupráci s třídními učiteli. Je zdůrazňována pochvala a pokrok, děti jsou zařazeny v běţných odděleních ŠD. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání Činnost našeho zařízení je přednostně určena pro ţáky prvního stupně naší základní školy. Školní druţina měla 166 ţáků přihlášených k pravidelné denní docházce. Ve školní druţině jsou ţáci rozděleni do šesti samostatných oddělení. Z toho tři oddělení jsou v budově Dopplerova 351 a tři oddělení jsou v budově Edisonova 40. Při ranním a koncovém provozu se ţáci většinou spojují do jednoho oddělení v kaţdé budově. 149 Vychovatelky se chovají a jednají profesionálním způsobem a v souladu se společenskými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovně vzdělávací činnosti ve školní druţině, dovedou projevovat vřelý vztah k ţákům, umí vytvořit příznivé sociální klima, umějí se ţáky jednat, mají organizační schopnosti, vytvářejí pestrou a zajímavou skladbu činností a nalézají pro ně v denní skladbě vhodný časový prostor, pro zájmové aktivity vyuţívají své odborné zaměření, dodrţují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, dbají na bezpečnost činnosti se ţáky, prezentují výsledky činnosti školní druţiny na veřejnosti. V budově Edisonova ani v budově Dopplerova nemá školní druţina vlastní místnosti nebo herny, vyuţívá ke své činnosti kmenové učebny, obě zahrady a hřiště u obou budov. Na obědy do školní jídelny nebo do tělocvičny docházejí děti z budovy Edisonova do budovy Dopplerova (vzdálenost je asi 300 – 400 metrů) vţdy společně a v doprovodu vychovatelky tak, aby byla zachována bezpečnost všech. Podobně je zorganizována docházka dětí ze školní druţiny do zájmových krouţků, na krouţek i zpět do školní druţiny jdou děti vţdy v doprovodu dospělého. Školní druţina pracovala po celý rok 2011/2012 spolehlivě, plnila funkce výchovné i rekreační, dbala na přípravu ţáků na vyučování a rodiče dětí byli s její prací spokojeni. 11) Poradenské sluţby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů – jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, Policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty): Výchovné poradenství: .. Školní rok 2011/2012 byl z hlediska výchovného poradenství náročný – vše bylo třeba plánovat tak, aby byly naplněny potřeby obou pracovišť, školní budovy Dopplerova a školní budovy Edisonova, a současně byla respektována jejich specifika. Práce výchovných poradkyň probíhala v obou budovách po vzájemných konzultacích. Pro obě pracoviště byl zpracován plán poradců i minimální preventivní program tak, aby respektoval potřeby a moţnosti obou pracovišť. Některé akce proběhly společně, některé aktivity zabezpečovaly konkrétní potřeby jednotlivých kolektivů nebo jednotlivců. Obě pracoviště spolupracovala s Pedagogicko psychologickou poradnou, Praha 10 – Zahradní Město, Jabloňová 30, kontakty s dalšími partnery byly navazovány podle aktuální potřeby. U ţáků s různými problémy, které jim ztěţovaly učení, se ve všech případech podařilo navázat dobrou spolupráci s rodinou, která je nezbytná pro úspěšnou nápravu problémů v učení. Výsledky práce lze hodnotit jako velmi dobré, výukové 150 problémy jsou však vţdy dlouhodobé a je třeba počítat s nezbytným pokračováním nápravy. Osvědčená akce „Škola nanečisto“ proběhla v obou budovách pro všechny tři budoucí první třídy – 1. M, 1. A, 1. B. Teoretická přednáška byla doplněna „Praktickou dílnou“. Rodiče si mohli vyzkoušet moţnosti tréninku, zakoupit vhodné pomůcky nebo se jen poradit. Výchovné poradkyně v obou budovách vedly přehled o sledovaných ţácích, zabezpečovaly kontakt s PPP a servis pro rodiče formou individuálních konzultací. Pravidelně konzultovaly situaci ţáků i klima ve třídách se svými kolegy. Problémy se školní neúspěšností byly řešeny citlivě, individuálně s rodiči neprospívajících ţáků. Druhý rok probíhal projekt „Podpora inkluze ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami“ – dva dny v kaţdém týdnu v naší škole pracoval speciální pedagog s ţáky se specifickými poruchami učení nebo s jinými speciálními vzdělávacími potřebami. Tento projekt uskutečňujeme společně s Pedagogicko-psychologickou poradnou Praha 10. Pro ţáky pátého, sedmého a devátého ročníku a jejich rodiče byl zajištěn kvalitní poradenský servis informací o moţnostech studia na gymnáziích (broţury, kontaktní adresy a čísla). Škola zajistila i přípravu ţáků na přijímací zkoušky. Všichni ţáci devátého ročníku byli přijati k dalšímu studiu na středních školách nebo na středních odborných učilištích. Obě výchovné poradkyně průběţně sledovaly plnění individuálních výukových plánů u ţáků s problémy v učení a se speciálními vzdělávacími potřebami. V průběhu května a června byla vyhodnocena úspěšnost těchto individuálních vzdělávacích programů. V některých případech bylo doporučeno kontrolní vyšetření odborníkem. Během celého školního roku obě poradkyně průběţně sledovaly celkové klima ve škole, chování a projevy ţáků. Ve škole byl zajištěn poradenský servis pro ţáky i jejich rodiče. Pro rodiče i ţáky jsou stále k dispozici kontakty a telefony do středisek výchovné péče, pedagogicko - psychologických poraden, speciálních pedagogických center, dětského krizového centra. V případě zájmu půjčujeme rodičům odbornou literaturu. Akce a úkoly, stanovené „Minimálním preventivním programem“ pro školní rok 2011/2012 byly splněny v rámci výuky a dále ve spolupráci s partnery (Policie ČR, metodik prevence ÚMČ Praha 15, Městská policie hl. m. Prahy, protidrogová komise MČ Praha - Petrovice). Při práci výchovných poradkyň je důsledně dodrţována diskrétnost a je zajištěna ochrana osobních dat ţáků v souladu s platnou legislativou. 151 Poradenství k volbě povolání: … Zajišťují jej obě výchovné poradkyně zejména vlastními silami a dále pak ve spolupráci s pedagogicko-psychologickými poradnami – zejména s Pedagogickopsychologickou poradnou pro Prahu 10 (profitesty pro ţáky 8. ročníku, konzultace ţáků i rodičů a podobně), ve spolupráci s dalšími institucemi (scio-testy, úřady práce, výchovní poradci nebo ředitelství různých středních škol a středních odborných učilišť). Činnost speciálních pedagogů a psychologů: :…. Naše škola vyuţívá zejména speciální pedagogy a psychology z Pedagogickopsychologické poradny pro Prahu 10, jedná se o poradenství a nápravná cvičení pro ţáky s různými problémy v učení, profitesty a poradenství při volbě dalšího studia, přípravu „škol nanečisto“ pro budoucí ţáky 1. ročníku, osvětové akce, přednášky, „školy nanečisto pro rodiče“. Sociální odbory: :.. Naše škola spolupracuje s Odborem sociálněprávní ochrany dětí Úřadu MČ Praha 15. 12) Spolupráce s rodiči: .. Základní škola, Praha - Petrovice spolupracuje se Školskou radou při Základní škole Praha – Petrovice, která má dvanáct členů a v tomto školním roce (stejně jako v předchozím školním roce) významně pomáhala při vytváření příznivých podmínek pro existenci naší školy. Zejména díky svému sloţení, tj. díky členům školské rady osobnostem z řad rodičů a představitelů naší městské části i pedagogickým autoritám z řad pracovníků školy - má školská rada velmi dobré jméno a prestiţ v očích veřejnosti a rodičů ţáků. Školská rada se zabývala koncepcí školy, hospodařením školy, vnitřní legislativou školy, personálními problémy pedagogického sboru a jejich řešením, pozitivy ale i problémy, které se objevily v oblasti finanční i organizační, zřizovací listinou školy a jejím doplněním, pomocí škole při organizaci větších školních akcí, dalšími aktuálními provozními záleţitostmi, které škola řešila v obou svých budovách. Spolupráce s ostatními partnery: .. Protidrogovým koordinátorem a koordinátorem prevence kriminality z odboru školství, kultury a zdravotnictví Úřadu městské části Praha 15, Boloňská 478/1, Praha 10, zejména při přípravě preventivních protidrogových programů a programů slouţících jako prevence vzniku negativních sociálních jevů (šikana, záškoláctví, agresivní chování ke spoluţákům). 152 Policií ČR a Městskou policií hl. města Prahy při přípravě přednášek o nebezpečí kontaktu dětí z naší školy s cizími lidmi, prevenci kriminality, prevenci rizikového chování ţáků, prevenci negativních sociálních jevů a při protidrogové preveci. Úřadem a Radou městské části Praha - Petrovice, Edisonova 429, Praha 10 – Petrovice, při organizaci kulturních akcí pro ţáky naší školy a při organizaci vzdělávacích projektů. TJ Sokolem Petrovice při přípravě programů pro ţáky naší školy, při organizaci „Turnaje šesti míčů“. Kulturní komisí Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí výchovně - vzdělávací Rady MČ Praha - Petrovice, Komisí zdravotní a protidrogovou Rady MČ Praha - Petrovice, u všech jmenovaných komisí při přípravě mimoškolních akcí s výchovnou nebo preventivní tematikou a při přípravě zábavných pořadů pro děti z naší školy (Dětský den, Hurá do školy, Pálení čarodějnic…). Pedagogicko - psychologickou poradnou, Praha 10, Jabloňová 30, při péči o ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami, dále při přípravách a realizaci „škol nanečisto“ pro budoucí ţáky 1. ročníku a jejich rodiče. Střediskem výchovné péče Klíčov, Čakovická 783/51, Praha 9 - Prosek. ZOO Praha při výchovných ekologických akcích pro ţáky naší školy (adopce pandy červené, králíka domácího ……../. Střediskem ekologické výchovy hl. města Prahy Toulcův dvůr při realizaci ekologických výukových programů během celého školního roku 2011/2012, ze stejného důvodu jsme spolupracovali, i kdyţ méně, také s Ekocentrem Podhoubí. Při organizaci zájmových krouţků jsme spolupracovali s Dětským centrem Fialka, Domem UM, Ragby Petrovice, Judo Petrovice. Mezinárodní spolupráce: ………………………………………………………….. Základní škola Praha – Petrovice spolupracuje se základními uměleckými školami z Bosny a Hercegoviny při realizaci folklorního festivalu. Ve školním roce 2011/2012 proběhl 2. ročník festivalu. Dále naše škola plánuje spolupráci při výměnných pobytech ţáků s polským městem Kudowa Zdrój, se kterým jiţ několik let spolupracuje MČ Praha – Petrovice. Viz téţ příloha na následující straně. 153 Mimoškolní aktivity:: … ………………………………………………………… Ve školním roce 2011/2012 bylo úspěšně realizováno velké mnoţství mimoškolních aktivit, soutěţí, olympiád, kulturních akcí, tuzemských, zahraničních, letních a zimních škol v přírodě, poznávacích vycházek, zájmových krouţků, celoškolních projektů, které vycházely z vyučování, ale přesahovaly do volného času ţáků a do mimoškolní doby. Podrobný seznam uvádíme - viz část h – Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti. 13) Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech:……… …………… Viz část k – Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů. 14) Zkušenosti s péčí o nadané ţáky: :…………………………………………… . Máme zkušenosti s péčí o nadané ţáky a poskytujeme jim moţnost účastnit se výuky ve vybraných vyučovacích předmětech ve vyšším ročníku, také tyto ţáky připravujeme k přijímacímu řízení na vybraných víceletých gymnáziích, na tyto ţáky pamatuje i náš školní vzdělávací program - viz část 4 – Zhodnocení školních vzdělávacích programů, kapitola Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných. Nadané ţáky motivujeme jejich účastí ve znalostních soutěţích a olympiádách. Dále viz téţ přílohy na následujících stranách. 154 15) Polytechnická výchova je realizována od 1. do 9. ročníku zejména prostřednictvím výuky předmětu Pracovní činnosti, viz následující výpis ze Školního vzdělávacího programu naší školy a tabulky. Tento vyučovací předmět je rozdělen na následující části: Práce s technickými materiály (následují vţdy výstupy dle školního vzdělávacího programu naší Základní školy Praha – Petrovice, tedy to, co by měl ţák umět): ţák provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodrţuje technologickou kázeň, řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí, organizuje a plánuje svojí pracovní činnost, orientuje se v technické dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku, dodrţuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu. Pěstitelské práce, chovatelství: ţák zná pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin, pěstuje a vyuţívá květiny pro výzdobu, pouţívá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údrţbu, 155 zná základní zásady chovu zvířat a zásady bezpečného kontaktu se zvířaty, dodrţuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty. 156 Provoz a údrţba domácnosti: ţák provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví, ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běţných domácích spotřebičů, správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údrţby; provádí drobnou domácí údrţbu, dodrţuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem. Příprava pokrmů: ţák pouţívá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče, připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výţivy, dodrţuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti, dodrţuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni. Svět práce: ţák se orientuje v pracovních činnostech vybraných profesí, posoudí své moţnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy, vyuţije profesní informace a poradenské sluţby pro výběr vhodného vzdělání, prokáţe v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce. 157 Pracovní činnosti 6. ročník Školní výstupy Ţák: uvede a charakterizuje hlavní podmínky, které potřebují rostliny pro svůj růst orientuje se ve způsobech zvyšování úrodnosti půdy a ochrany rostlin zhodnotí vliv těchto postupů na ţivotní prostředí zvládá jednoduché pracovní postupy na zahradě uţívá při práci vhodné nářadí a provádí jeho údrţbu při práci dodrţuje zásady bezpečnosti a hygieny poskytne první pomoc při úrazu vyjmenuje základní druhy zeleniny a uvede jejich příklady rozlišuje osivo a sadbu pěstuje vybrané druhy zeleniny na školním pozemku uvede základní druhy ovocných rostlin a popíše způsob jejich pěstování uvede příklady pokojových květin pěstovaných ve třídě a v domácnosti zvládne pracovní postupy při pěstování vybraných pokojových květin (zalévání, přesazování, rozmnoţování) orientuje se v druzích okrasných dřevin a květin pěstovaných na zahradě podílí se na pěstování vybraných letniček a trvalek na Učivo Průřezová témata, přesahy a vazby Pěstitelské práce, chovatelství Základní podmínky pro pěstování rostlin půda a její zpracování výţiva a ochrana rostlin - - EV – lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí zahradnické nářadí zásady bezpečnosti a hygieny při pěstitelství Zelenina druhy zeleniny osivo a sadba pěstování vybraných druhů zeleniny Ovocné rostliny druhy ovocných rostlin zásady pěstování ovocných rostlin Okrasné rostliny základy pěstování pokojových květin - okrasné rostliny v exteriéru - řez, vazba a úprava květin Chov zvířat v domácnosti podmínky, hygiena 158 OSV – kreativita VkZ – ochrana Poznámky školním pozemku zvládne jednoduché aranţování rostlin vyjmenuje potřebné vybavení a popíše vhodné podmínky pro chov vybraného zvířete v domácnosti dodrţuje zásady bezpečného chování ke zvířatům poskytne první pomoc při poranění zvířetem a bezpečnost chovu před úrazy vybraných zvířat kontakt se známými a neznámými zvířaty první pomoc při úrazu způsobeném zvířetem 7. ročník Školní výstupy Učivo Ţák: dodrţuje bezpečnostní pravidla, plně respektuje pokyny učitele Práce s technickými materiály řád učebny a dílny bezpečnostní pravidla, ochranné prostředky první pomoc při úrazu organizace práce (plán, volba vhodného materiálu a způsobu opracování) technický výkres samostatně ošetří drobný úraz jedná operativně v souladu s dohodnutými pravidly dodrţuje pořádek na pracovním stole, organizuje optimálně svoji práci orientuje se v technickém výkrese Průřezová témata, přesahy a vazby VkZ – ochrana před úrazy M – jednotky délky Př – les Dřevo charakterizuje druhy dřeva a jeho vlastnosti orientuje se v pojmech dýha, překliţka, laťovka správné zaměří a orýsuje materiál zvládne jednoduché pracovní operace (řezání, rašplování, pilování, broušení, spojování) vzhledem k výrobku volí vhodnou povrchovou úpravu - zdroje, vlastnosti, dělení význam pro člověka způsob zpracování ruční zpracování (nářadí, nástroje, jednoduché pracovní operace) povrchová úprava - 159 Poznámky OSV kreativita F – látky a tělesa Exkurze (dle moţností) samostatně volí vhodné ochranné pomůcky prezentuje a obhájí zvolené pracovní postupy - prezentace vlastního výrobku Kovy charakterizuje kovy a jejich vlastnosti teoreticky se seznamuje se způsoby zpracování kovů prakticky provede jednoduché pracovní operace s drátem a kovovou folií orýsuje a zaměří zadaný rozměr pouţívá vhodné ochranné prostředky vlastnosti kovu způsoby zpracování ruční opracování (zaměření, vyrovnání, ohýbání, stříhání, pilování, vrtání) způsoby spojování (pájení, nýtování, závitová spojení, lepení) specifika ochranných prostředků při práci s kovem Exkurze (dle moţností) Plasty charakterizuje plasty, uvede jejich základní dělení doloţí význam plastů pro člověka zhodnotí rizika plastů pro ţivotní prostředí charakteristika, vznik a historický vývoj plastů dělení plastů (termoplasty, termosety), jejich vlastnosti význam a vyuţití zpracování plastů (spojování, tvarování) prakticky si vyzkouší jednoduché pracovní operace při zpracování plastů 8. ročník Školní výstupy Ţák: uvede a charakterizuje základní vybavení kuchyně obsluhuje kuchyňské spotřebiče v ţákovské kuchyni uţívá při i po práci vhodné čistící prostředky dbá na pořádek a čistotu při praktických činnostech dodrţuje zásady bezpečnosti a Učivo Příprava pokrmů Kuchyně základní vybavení udrţování pořádku a čistoty bezpečnost a hygiena provozu Potraviny výběr, nákup a 160 Průřezová témata, přesahy a vazby Poznámky hygieny a dbá pokynů učitele vybere ze současné nabídky kvalitní a nezávadnou potravinu zhodnotí jakost potraviny, posoudí vliv lákavého obalu kontroluje datum výroby a datum doporučené spotřeby zjistí moţnost zdravotní závadnosti – např. porušení obalu aj. zhodnotí kulturu prodeje posoudí ekonomické parametry – cenu, délku zpracování, spotřebu energie uskuteční fiktivní nákup pro samostatně vybrané menu rozumí pojmu výţivová hodnota potravy orientuje se v zásadách správného skladování jednotlivých skupin potravin dodrţuje zásady zdravé výţivy při sestavování jídelníčku připraví alespoň dva pokrmy studené kuchyně vyjmenuje a charakterizuje základní tepelné úpravy dovede prakticky uplatnit alespoň dvě z těchto úprav při praktické přípravě jídla se vţdy seznámí s postupem a dodrţuje ho posoudí parametry pohodlného stolování prostře pro jednoduchou snídani a oběd obsluhuje při podávání jídla orientuje se v zásadách správného chování při stolování a dodrţuje ho své znalosti prakticky vyzkouší při obsluze slavnostního oběda pro devátý ročník seznámí se s úpravou stolu při slavnostních příleţitostech (rodinná oslava, vánoce…) prostře správně a esteticky - - skladování skupiny potravin sestavování jídelníčku Příprava pokrmů úprava pokrmů za studena základní způsoby tepelné úpravy základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů Úprava stolu a stolování jednoduché prostírání obsluha a chování u stolu slavnostní stolování v rodině zdobné prvky a květiny na stole OSV – kreativita OSV – sebepoznání a sebepojetí Svět práce Volba profesní orientace základní principy sebepoznávání 161 ubrus dovede ozdobně sloţit ubrousek posoudí vhodné umístění a velikost květinové výzdoby zamýšlí se nad tím, co by chtěl dělat, co by nechtěl dělat orientačně posoudí své moţnosti zhodnotí své silné a slabé stránky formou testů poznává svůj temperament a kreativitu má moţnost absolvovat profitesty ve spolupráci s PPP 9. ročník Školní výstupy Ţák: uvědomuje si faktory charakterizující lidskou práci rozliší práci podle toho, kde se vykonává, s čím se pracuje a kde se pracuje seznámí se se základními druhy pracovních činností rozliší pojem formální a neformální kvalifikace přiřadí k vybraným druhům povolání poţadavky na vzdělání, osobní vlastnosti posoudí zdravotní omezení u některých povolání rozliší zdravotní omezení a diskriminaci rozlišuje předpoklady pro výkon povolání formuluje svou představu o budoucím povolání a porovná s vlastními schopnostmi, vlastnostmi a zdravotním Učivo Průřezová témata, přesahy a vazby Svět práce Trh práce povolání lidí druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů charakter a druhy pracovních činností poţadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní rovnost příleţitostí na trhu práce Volba profesní orientace sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a vyuţívání poradenských sluţeb 162 Poznámky - OSV – sebepoznání a sebepojetí stavem realisticky zhodnotí vlastní osobnost vytvoří vlastní inventář schopností, dovedností atd. zhodnotí význam plánování vlastního předprofesního a profesního vzdělávání ví, kde můţe získat informace o volbě povolání orientuje se v náplni práce úřadu práce, vyhledává informace na internetu uvede a charakterizuje českou vzdělávací soustavu pokusně vyplní přihlášku na střední školu orientuje se v moţnostech, jak a kde získat potřebné informace o přijímacím řízení uvědomuje si význam celoţivotního vzdělávání posoudí moţnosti zaměstnání v místě bydliště a jeho dostupném okolí vyjmenuje způsoby hledání zaměstnání nebo brigády napíše svůj ţivotopis a ví, co má obsahovat zná zásady správného a vhodného chování při pohovoru seznámí se s významem zákoníku práce orientuje se náleţitostech pracovní smlouvy Moţnosti vzdělávání náplň učebních a studijních oborů přijímací řízení, informace a poradenské sluţby MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Zaměstnání pracovní příleţitosti v regionu, způsoby hledání zaměstnání psaní ţivotopisu pohovor u zaměstnavatele problémy nezaměstnanosti, úřady práce práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Podnikání druhy a struktura organizací nejčastější formy podnikání drobné a soukromé podnikání EV – lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí orientačně uvede druhy a základní strukturu organizací, hlavní útvary formuluje rozdíl mezi ředitelem a představenstvem posoudí výhody a nevýhody podnikání 163 vyjmenuje základní povinnosti podnikatele rozliší ţivnostenské podnikání a podnikání formou tzv. Provoz a údrţba obchodních společností domácnosti charakterizuje nezbytné a nutné Finance, provoz a údrţba domácnosti výdaje rozpočet, příjmy, posoudí výhody vytváření výdaje platby, úspory rezervy na nepravidelné a neočekávané výdaje hotovostní a bezhotovostní platební uvede zásady jednoduchého styk, ekonomika domácího účetnictví domácnosti zná pojmy hotovostní a bezhotovostní platební styk údrţba oděvů a textilií, úklid zvládá význam symbolů domácnosti, postupy, označujících způsob péče o prostředky a jejich dopad šatstvo na ţivotní prostředí vyjmenuje druhy čistících prostředků, vybere vhodný pro odpad a jeho určitou úklidovou činnost ekologická likvidace rozlišuje správné třídění Elektrotechnika odpadu, pojmenuje barvy v domácnosti kontejnerů na tříděný odpad dodrţuje zásady bezpečnosti při elektrická pouţívání elektrických instalace, elektrické spotřebičů spotřebiče, elektronika, sdělovací technika, ovládá obsluhu základních funkce, ovládání a uţití spotřebičů zhodnotí nebezpečí úrazu ochrana, údrţba, elektrickým proudem bezpečnost a ekonomika zvládá zásady první pomoci provozu, nebezpečí úrazu elektrickým proudem 16) Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ: Nemáme přípravné třídy ani ţáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. 17) Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ: Počet ţáků - cizinců v Základní škole Praha – Petrovice v roce 2011/2012: 9 ţáků z Ukrajiny, 2 ţáci z Vietnamu, 1 ţák z Řecka. 164 Integrace proběhla bez problémů, ţáci se začlenili mezi česky mluvící spoluţáky a učí se společně s nimi v běţných třídách a podle běţného rozvrhu hodin. 18) Environmentální výchova: ……………………………………………………. Všechna průřezová témata, tedy i téma Environmentální výchova, jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu různých vyučovacích předmětů. Ve školním vzdělávacím programu naší školy jsou vymezena následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení tematických okruhů, které patří do průřezového tématu Environmentální výchova, je zpracováno v následující tabulce: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tematické okruhy Ekosystémy Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k prostředí I. stupeň 1. 2. ročník ročník PRV VV VV 3. ročník PRV VV PRV PRV II.stupeň 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník PŘ PŘ PŘ,Z PŘ VV VV VV VV,PP PŘ PŘ PŘ PŘ,Z CH, F PŘ VkZ CH, Z PŘ,PČ F PŘ PŘ PŘ,PČ PŘ VkO CH,Z PŘ VL PŘ, VL PŘ, VkO PŘ VkZ PŘ, Z CH, Z PP PŘ Z této tabulky je patrné, ţe environmentální výchova se objevuje v předmětech Výtvarná výchova - VV, Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Zeměpis - Z, Výchova ke zdraví - VkZ, Chemie - CH, Výchova k občanství - VkO……, zejména však v předmětech Přírodověda - PŘ (na 1. stupni) a přírodopis - PŘ (na 2. stupni). Dále jsou uvedeny části osnov předmětů Přírodověda a Přírodopis, ve kterých environmentální výchova probíhala a probíhá: 165 Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 4. ročník Ţák: rozlišuje základní ekosystémy – les, louka, voda, u lidských obydlí, apod., uvede jejich charakteristiku pojmenovává a zná běţně se vyskytující ţivočichy v jednotlivých společenstvech popíše stavbu jejich těla a jejich způsob ţivota pojmenuje a zná běţně se vyskytující rostliny a houby ( jedlé, jedovaté) v jednotlivých společenstvech rozliší některé rostliny dle charakteristických znaků uvede příklady kulturních a planých rostlin uvede rozdíl mezi výţivou zelených rostlin a hub rozliší základní orgány rostlin a jejich funkce samostatně hovoří o přípravě ţivočichů a rostlin na zimu Učivo Rozmanitost přírody Společenstva ţivých organismů ( ekosystémy) – rozšíření rostlinstva a ţivočichů společenstva okolí lidských obydlí – společenstva polí, vod, lesů Rostliny, houby Podzimní přípravy rostlin a ţivočichů na zimu formuluje základní pravidla ochrany před povodněmi Ţivelné pohromy a ekologické katastrofy vyjmenuje běţné zemědělské plodiny ze svého okolí, zná jejich význam a pouţití vyjmenuje běţné druhy ţivočichů volně ţijících v okolní krajině specifikuje přírodní zajímavosti ve svém okolí Místo, kde ţijeme Okolní krajina – rozšíření rostlinstva a ţivočichů – přírodní zajímavosti v nejbliţším okolí pozná vybrané horniny a nerosty a vysvětlí příčiny jejich zvětrávání vysvětlí vznik půdy popíše některé změny v přírodě během dne i roku o pozorováních si vede stručné záznamy pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů v zimě, vyvozuje z pozorování závěry ( přizpůsobení ţivotním podmínkám, úkryty, vztahy mezi organismy,..) ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. uvědomuje si funkci jednotlivých částí rostliny vyjmenuje některé jarní rostliny popíše etapy vývoje rostliny pozoruje ţivot rostlin a ţivočichů na jaře popíše vnější i vnitřní stavbu těl ţivočichů vysvětlí vztahy organismů v přírodě popíše některé základní práce v zemědělství a lesnictví prakticky si ověří a popíše podmínky potřebné k růstu rostlin (pokus – klíčení semen různých rostlin) vysvětlí rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými pouţívá atlasy a encyklopedie,dokáţe bezpečně pojmenovat druhy trav, léčivých rostlin, ptáků, hmyzu, ryb a vybraných druhů plodů vysvětlí význam půdy, lesů a vodních ploch , uvědomuje si význam přírody pro člověka, nutnost ochrany ţivotního prostředí popisuje ţivot rostlin a ţivočichů v letním období Školní výstupy obsahující environmentální výchovu – přírodověda 5. ročník Ţák: rozezná přírodniny a lidské výtvory popíše rozdíl mezi ţivou a neţivou přírodou, uvede příklad vyjmenuje a vysvětlí základní podmínky nezbytné pro ţivot 166 Rozmanitost přírody Horniny a nerosty Vznik půdy Změny v přírodě během dne i roku Zima v přírodě – Rozmanitost přírody Jaro v přírodě Stavba těla rostlin a ţivočichů Vztahy organismů v přírodě Pěstitelské práce Základní ţivotní podmínky Rostliny a ţivočichové v létě - zrání plodů rostlin - ţivočichové v létě Učivo Rozmanitost přírody Člověk v přírodě Ţivá a neţivá příroda Podmínky ţivota na Zemi pojmenuje důleţité nerosty a horniny vysvětlí proces zvětrávání hornin vysvětlí vyuţití některých nerostů v hospodářství v ČR popíše vznik půdy, zná její význam, vyuţití, druhy a princip ochrany objasní pojmy vesmír, planeta, hvězda, souhvězdí, druţice, zemská přitaţlivost podá základní informace o postavení Země ve vesmíru uvědomuje si podmínky ţivota na Zemi vysvětlí střídání dne a noci a ročních období jako důsledek pohybu Země ve vesmíru (ukáţe na globusu) popíše fáze Měsíce vysvětlí rozdíl mezi planetou a hvězdou charakterizuje význam Slunce pro ţivot na Zemi vyjádří vlastními slovy podstatu magnetické a gravitační síly uvede příklady organismů ţijících v různých oblastech světa charakterizuje vlastními slovy některé z příčin přizpůsobování organismů vnějším podmínkám charakterizuje ţivot v různých podnebných pásech vysvětlí význam zoologických a botanických zahrad pozoruje ţivočichy a rostliny, zformuluje a zapíše výsledek pozorování třídí organismy do skupin podle společných znaků vysvětlí pojem potravní řetězec a pyramida, uvede příklad ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení vysvětlí pojem ekosystém uvědomuje si význam zdravého ţivotního prostředí pro člověka uvede hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd. rozumí pojmu recyklace objasní svými slovy význam čističek odpadních vod interpretuje pravidla chování v CHKO a NP, umí objasnit tyto pojmy uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad vysvětlí původ člověka jako druhu popíše společné znaky s ostatními ţivočichy popíše odlišnosti člověka od ostatních ţivočichů vysvětlí způsob rozmnoţování a charakterizuje hlavní etapy vývoje člověka popíše části lidského těla, důleţité orgány a jejich funkci, smyslová ústrojí Nerosty a horniny Půda Člověk a vesmír Země ve vesmíru - podmínky ţivota na Zemi - pohyby Země - Měsíc - planety a hvězdy - Slunce - gravitace, magnetismus Život v různých oblastech Země - rozmanitost přírodních podmínek ţivota na Zemi - podnebné pásy - význam zoologických a botanických zahrad Místo, kde ţijeme Příroda v blízkém okolí - pozorování změn během roku apod. - třídění organismů - potravní řetězec, pyramida Rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) Ţivotní podmínky ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Člověk a jeho zdraví Člověk je součástí přírody - společné znaky s ostatními ţivočichy - odlišnosti člověka od ostatních ţivočichů Lidské tělo - základy lidské reprodukce, vývoj jedince - orgánové soustavy - 167 Školní výstupy – přírodopis, 6. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Ţák: pozoruje vybranou přírodninu okem, lupou, popíše mikroskop, připraví jednoduchý mikroskopický preparát pozoruje preparát malým zvětšením a nakreslí ho Učivo aplikuje základní pravidla zakládání a sledování jednoduchého pokusu Metody zkoumání přírody základní metody pozorování, lupa, mikroskop záznamy pozorování práce s literaturou jednoduchý pokus Les příklad společenstva a ekosystému rozliší pojem společenstvo a ekosystém Rostliny a houby našich lesů řasy, fotosyntéza houby popíše stavbu těla řasy vysvětlí, jak probíhá fotosyntéza rozpozná příklady hub vyskytujících se v lese vysvětlí rozdíl ve výţivě rostlin a hub, objasní lišejníky úlohu hub jako rozkladačů určí smrtelně jedovaté druhy hub popíše symbiózu houby a řasy u lišejníků, vysvětlí mechy (stavba těla) kapradiny, přesličky, plavuně význam lišejníků jako bioindikátoru čistoty (stavba těla) ovzduší nahosemenné rostliny vysvětlí význam mechů pro přírodu, určí běţné druhy mechů rozliší běţné druhy kapradin, přesliček, plavuní a zařadí je do systému rostlin popíše stavbu těla a ţivot borovice lesní, vysvětlí výţivovou soběstačnost rostlin vysvětlí rozdíl mezi rozmnoţováním pohlavním krytosemenné rostliny (semeny) a nepohlavním (výtrusy) objasní pojem nahosemenná rostlina rozpozná běţné druhy jehličnanů v ČR charakterizuje jehličnaté lesy a jejich rozšíření rozliší byliny a dřeviny lesní patra a ţivot v nich, potravní rozezná základní části těla krytosemenné rostliny vztahy (kořen, stonek, list, květ) popíše rozmnoţování krytosemenných rostlin s vyuţitím tabulek v učebnici zařadí byliny i dřeviny do čeledí porovná listnaté a smíšené lesy Ţivočichové v lesích rozliší lesní patra měkkýši zdůvodní význam půdních bakterií objasní vytváření humusu a pojem rozkladač naznačí souvislosti mezi zelenými rostlinami, členovci houbami a půdními bakteriemi stanoví a vysvětlí důleţitost ochrany lesů obratlovci (obojţivelníci, plazi, uvede příklady ţivočichů ţijících v lese ptáci, savci) popíše vnější stavbu plţe a vyvodí termín měkkýš objasní termín heterotrofní, obojetné pohlaví popíše, porovná a vyjádří rozdíly mezi pavoukem, Vztahy ţivočichů a rostlin v lese korýšem, mnohonoţkou, stonoţkou a hmyzem zařadí modelové příklady bezobratlých do systému objasní biologickou rovnováhu popíše, odliší a zařadí příklady lesních obratlovců 168 Průřezová témata, přesahy a vazby EV – ekosystémy, základní podmínky ţivota, lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k prostředí porovná ekologické potřeby lesních ţivočichů vysvětlí význam ochrany ohroţených druhů organismů rozliší pojem býloţravec, predátor, parazit, producent, konzument a rozkladač vysvětlí potravní řetězec, pyramida samostatně zpracuje příklad potravního řetězce, pyramidy nebo sítě určí význam půdních bakterií objasní význam rozkladných řetězců a oběh látek v lese vyjádří souvislosti mezi skladbou lesů a výškovým stupněm objasní význam lesů pro krajinu zdůvodní význam ochrany lesů rozliší základní fyzikální a chemické vlastnosti vody popíše oběh vody v přírodě vysvětlí pojem ekosystém a společenstvo rybníka rozpozná úlohu vodních rostlin jako producentů v ekosystému rybníka a břehové zeleně určí, co je fytoplankton a objasní význam řas uvede příklady rostlin ţijících ve vodě a rostoucích v okolí vody zdůvodní nebezpečí toxických sinic Les jako celek základní rozloţení lesů na Zemi rozmanitost, význam, ochrana Voda a její okolí Vlastnosti vodního prostředí Rostliny rybníka a jeho okolí rostliny - producenti břehová zeleň vodní rostliny Ţivočichové rybníka jednobuněčné a mnohobuněčné organismy bezobratlí ţivočichové ve vodě obratlovci ţijící ve vodě a okolí Rybník jako celek vytkne rozdíl ve výţivě mezi rostlinami a Louky, pastviny a pole ţivočichy charakteristika stepních objasní termín jednobuněčný organismus společenstev, jejich rozmanitost rozliší zooplankton v závislosti na podmínkách prostředí na modelových příkladech popíše stavbu rostliny travních společenstev, mnohobuněčných organismů rostliny polí vysvětlí evoluci vnitřních orgánů u zástupců různých kmenů vodních ţivočichů popíše přizpůsobení těla a funkce orgánů těla ţivočichů vodnímu prostředí stručně charakterizuje nově vytvořené skupiny organismů, aktivně zařazuje jednotlivé zástupce vysvětlí, proč jsou obojţivelníci ohroţeni znečištěním vodního prostředí objasní vztahy mezi vodními organismy, zdůvodní základní význam rostlin ţivočichové travních společenstev uvede důsledky znečišťování vody a význam ochrany čistoty vod rozpozná potravní vztahy a vysvětlí, na čem závisí biologická rovnováha Travní společenstva jako celek rozlišuje a charakterizuje různé typy bylinných společenstev odliší pojem společenstvo a ekosystém objasní závislost vzhledu na podmínkách prostředí Příroda našeho okolí rozezná společenstva luk, pastvin a polí, popíše, 169 Třídění organismů čím se liší jednotlivé typy společenstev zařazuje rostliny do systematických skupin, aktivně vyuţívá tabulky a klíče uvede příklady organismů ţijících v bylinných společenstvech a jejich vztahů pozná naše základní obilniny zařazuje nové organismy rozumí pojmu škůdce a plevel, uvede příklady vysvětlí pojem monokultura orientuje se v systému ţivočichů aplikuje poznatky získané na příkladech modelových druhů ţivočichů při poznávání přírody blízkého okolí určí ohroţené a chráněné druhy obojţivelníků a plazů chápe roli hmyzoţravých ptáků a dravců pro udrţení biologické rovnováhy objasní závislost společenstev na neţivých podmínkách prostředí a na činnostech lidí navrhne příklady potravní závislosti vyuţívá dovedností a znalostí k pozorování prostředí samostatně s vyuţitím tabulek a klíčů třídí organismy do systematických skupin určí základní znaky probraných skupin Školní výstupy – přírodopis, 7. ročník, ZŠ PrahaPetrovice Ţák: rozlišuje různé typy ekosystémů utvářených člověkem a jejich význam rozeznává příklady organismů v umělých ekosystémech a systematicky je zařazuje určí, které organismy v umělých ekosystémech jsou pro člověka uţitečné a které nikoliv objasní, jak se chránit před organismy nebezpečnými pro člověka vysvětlí závislost člověka na ostatních organismech popíše organismy provázející člověka porovná bakterie a viry vysvětlí pojem infekce, epidemie, pandemie uvede příklady bakteriálních a virových onemocnění objasní zásady ochrany a prevence vysvětlí význam očkování objasní pojem deratizace Učivo Lidská sídla a jejich okolí ekosystémy utvářené člověkem: sad, zelinářská zahrada, okrasné zahrady, parky, sídlištní zeleň, rumiště a cesty příklady organismů v ekosystémech utvářených člověkem organismy provázející člověka: bakterie, viry, houby, ploštěnci, hlísti, hmyz, savci organismy člověkem pěstované a chované Cizokrajné ekosystémy jmenuje příklady pokojových rostlin a nejčastěji doma chovaných ţivočichů objasní pojem domestikace, plemeno odrůda určí závislost rozmanitosti ţivota na podmínkách prostředí 170 Stavba a funkce organismů. Buňka Průřezová témata, přesahy a vazby EV – ekosystémy, základní podmínky ţivota, lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí, vztah člověka k prostředí Z – krajinná sféra zdůvodní základní princip struktury ekosystému popíše příklady potravních vztahů v různých ekosystémech zařadí různé organismy do systému zdůvodní význam ochrany přírody a mezinárodní spolupráce vysvětlí stavbu buňky a porovná buňku rostlinnou a ţivočišnou popíše jednodušší stavbu bakterií a virů pozoruje buňku mikroskopem a zvládne jednoduchý nákres zná podstatu dělení buňky vysvětlí rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy, uvede jejich příklady určí, co poškozuje buňky vysvětlí, základní rozdíl mezi rostlinami a houbami pozná běţné houby, rozliší jedovaté a jedlé objasní význam plísní a kvasinek uvede příklady niţších rostlin,jejich rozmnoţování a oblast výskytu popíše stavbu a funkci základních orgánů rostliny rozliší různé typy kořenů, stonků, listů, květů a plodů vysvětlí fotosyntézu a porovná s dýcháním popíše rozdíl mezi rostlinami jednoletými, dvouletými a vytrvalými objasní význam ochrany rostlin a hub Stavba a funkce hub, niţších a vyšších rostlin niţší rostliny a houby vyšší rostliny a orgány jejich těla Stavba a funkce těl bezobratlých ţivočichů hlavní skupiny niţších ţivočichů: prvoci, ţahavci, ploštěnci, měkkýši, krouţkovci, členovci určí hlavní skupiny bezobratlých ţivočichů a příklady druhů, které do nich patří vysvětlí význam základních orgánových soustav ve vztahu organismus a prostředí vysvětlí význam řízení organismu – nervové soustavy a smyslových orgánů popíše tělo hmyzu objasní, co je vnější opora těla hmyzu a jak hmyz dýchá posoudí význam bezobratlých, zejména hmyzu vysvětlí příklady vztahů bezobratlých organismů a význam jejich ochrany Průřezová témata, Školní výstupy – přírodopis, 8. ročník ZŠ Praha Učivo přesahy a vazby Petrovice Ţák: Stavba a funkce těl obratlovců rozlišuje základní skupiny obratlovců a příklady přehled jednotlivých tříd jejich představitelů obratlovců: ryby, obojţivelníci, plazi, ptáci, savci vysvětlí význam jednotlivých orgánových soustav a jejich vzájemných souvislostí rozmnoţování a vývin jedince, péče o potomstvo popíše utváření soustav z vývojového hlediska a ohroţení a ochrana obratlovců z hlediska vztahů k prostředí a ke způsobu ţivota rozliší jednotlivé způsoby rozmnoţování EV – lidské obratlovců aktivity a problémy rozpozná různou sloţitost chování obratlovců ţivotního prostředí, Biologie člověka zdůvodní hospodářský význam, ohroţení mnoha vztah člověka 171 druhů a jejich ochranu jmenuje ohroţené druhy ţivočichů v ČR i ve světě popíše základní stavbu a funkci jednotlivých orgánových soustav a jejich vztahů vysvětlí podstatu řízení lidského organismu a jeho vztah k prostředí orgánové soustavy člověka – jejich stavba a funkce rozmnoţování, vývin jedince zdraví a nemoc lidská populace objasní podstatu rozmnoţování člověka, umí se chránit před pohlavními chorobami hodnotí význam zdraví a potřebu jeho ochrany, vysvětlí imunitu a ví o nebezpečí drog předvede základní způsoby poskytnutí první pomoci uvědomuje si své vztahy k prostředí, chápe nezbytnost komplexní péče o ţivotní prostředí a vlastní odpovědnost v tomto směru k prostředí VkZ – ochrana před přenosnými nemocemi VkZ – vztahy a pravidla souţití v prostředí komunity, sexuální dospívání, reprodukční zdraví VkZ – první pomoc VkZ – dětství, puberta, dospívání, civilizační choroby MV – etnický původ charakterizuje rozdíly mezi lidmi z hledisek biologických, kulturních a ekonomických Školní výstupy – přírodopis, 9. ročník ZŠ PrahaPetrovice Ţák: doloţí na příkladu postupnost poznávání a relativnost poznání rozliší pojmy teorie a hypotéza popíše principy zaloţení správného pokusu vysvětlí význam podmínek na Zemi pro ţivot zdůvodní význam slunečního záření jako zdroj energie pro ţivot popíše vztahy jednotlivých zemských sfér k ţivotu charakterizuje nerosty a odliší je od hornin určí běţné nerosty a horniny objasní geologické děje rozliší jednotlivé geologické éry vysvětlí různé názory na vznik a vývoj ţivota popíše současný vědecký názor na vznik a vývoj ţivota a člověka vysvětlí Darwinovu evoluční teorii objasní souvislost mezi formami ţivota a podmínkami prostředí v průběhu geologických ér vnímá buňku jako základní strukturu ţivota, uvědomuje si její sloţitost a základní funkce určí souvislost mezi dědičností a proměnlivostí organismů objasní pojem genetika, vysvětlí Mendelovy zákony popíše výzkum současné genetiky a jeho dopady na společnost 172 Učivo Průřezová témata, přesahy a vazby Zkoumání přírody vývoj lidského poznání přírody – domněnka, teorie, praxe Podmínky ţivota na Zemi postavení Země ve vesmíru stavba Země – litosféra, hydrosféra, CH – chemické atmosféra, pedosféra prvky, anorgan.sloučeniny Z – přírodní sféry EV – základní Vědecký názor na vznik a vývoj ţivota podmínky ţivota názory na vznik a vývoj ţivota vývoj ţivota v jednotlivých geologických érách vývoj člověka důkazy vývojové teorie Základ trvání ţivota buněčný základ organismů přenos dědičných informací, Mendelovy zákony výzkum dědičnosti, šlechtitelství, klonování D – vznik a vývoj člověka Současná biosféra princip ekologické přizpůsobivosti populace, společenstva, ekosystémy nebezpečí ekologických katastrof Naše příroda a ochrana ţivotního prostředí rozmanitost podmínek v ČR, Z – přírodní sféry EV – lidské aktivity a problémy vysvětlí zákon ekologické přizpůsobivosti popíše vztahy v přírodě na úrovni jedinců, populací i společenstev určí vztahy mezi podmínkami prostředí a ţivotem posoudí ohroţování podmínek ţivota popíše rozmanitost podmínek ţivota v ČR pozoruje přírodu nejbliţšího okolí vysvětlí nutnost ochrany přírody vyjmenuje a charakterizuje chráněná území ČR charakteristika hlavních typů ekosystémů u nás příroda nejbliţšího okolí ochrana okolní krajiny, chráněná území v ČR ţivotního prostředí VkO – globální problémy lidstva EV –vztah člověka k prostředí V oblasti výchovy ekologické a environmentální jsme se kromě jiného zaměřili na třídění odpadů přímo v jednotlivých učebnách, které jsou vybaveny nádobami na třídění plastů, papíru a ostatního odpadu. V rámci školy probíhá sběr pouţitých baterií, škola obstarala vlastní velké nádoby na tříděný odpad i pravidelný odvoz tříděného odpadu. Největší objem tříditelného odpadu představuje v naší škole papír, organizujeme podzimní a jarní soutěţ ve sběru papíru. 20.-25. 10. 2011 proběhla tradiční sběrová akce před podzimními prázdninami. Ţáci s pomocí svých rodičů a učitelů naplnili dva kontejnery, do kterých naskládali celkem 9 884 kg starého papíru. Do sbírání starého papíru se zapojilo 62 % ţáků školy. Nejlepší třídou byla 3. A, která měla nejen rekordní průměr na jednoho ţáka, ale i 100% účast. Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy. Soutěţ tříd: 1. místo: III. A (2 354 kg; průměr 84,1 kg na ţáka) 2. místo: II. A (1 328 kg; průměr 57,7 kg na ţáka) 3. místo: VI. M (746,5 kg; průměr 43,9 kg na ţáka) Soutěţ jednotlivců: 1. místo: Tereza Košátková (II. A) 538 kg 2. místo: Barbora Hrubá (III. A) 486 kg 3. místo: Fabian Schreiber (IV. A) 333 kg 4. místo: Martina Leciánová (VIII. A) 234 kg 173 5. místo: Lukáš Mezera (VII. A) 223 kg 6. místo: Viktorie Irglová (VIII. A) 214 kg 7. místo: Ondřej Kuča (III. A) 213 kg 8. místo: Martina Moravcová (III. A) 209 kg 9. místo: Jakub Jaroš (III. A) 203 kg 10. místo: Luboš Moravec (I. M) 200 kg Jarní sběr starého papíru – viz téţ Kalendář akcí 23. 4.-3. 5. 2012 - Tato sběrová akce překonala všechny rekordy. Podařilo se nashromáţdit 14 843 kg starého papíru, na jehoţ odvezení jsme potřebovali tři kontejnery. Průměrně připadalo více neţ 48 kg papíru na jednoho ţáka, celkem 41 ţáků s pomocí svých rodičů přineslo více neţ 100 kg. Do sbírání se zapojilo 65 % ţáků školy, ve třídách 3. A a 5. M byla účast 100% . Z utrţených peněz byli odměněni nejlepší sběrači i jednotlivé třídy. Soutěţ tříd 1. místo II. A (2 519 kg; průměr 109,5 kg na ţáka) 2. místo III. A (2 783 kg; průměr 99,4 kg na ţáka) 3. místo VI. A (1 537 kg; průměr 96,1 kg na ţáka) Soutěţ jednotlivců 1. místo Miroslav Vlček (II. A) 1 014 kg 2. místo Berenika Dušková (VI. A) 647 kg 3. místo Richard Norfried (IV. A) 439 kg 4. místo Barbora Hrubá (III. A) 432 kg 5. místo Jakub Jaroš (III. A) 414 kg 6. místo Tereza Košátková (II. A) 380 kg 7. místo Martina Moravcová (III. A) 329 kg 8. místo Viktorie Irglová (VIII. A) 289 kg 9. místo Alena Lţičařová (VI. M) 225 kg 10. místo Luboš Moravec (I. M) 210 kg V budově Edisonova jsou nainstalovány a pouţívány sluneční kolektory k ohřevu teplé uţitkové vody. 174 Ţáci naší školy sponzorují uţ čtvrtý rok pandu červenou v ZOO Praha, na pandu přispěly všechny třídy, největší finanční hotovost věnovala 4. A. Kromě pandy byla adoptována samička králíka domácího. 18) Multikulturní výchova:… …………………… Všechna průřezová témata, tedy i Multikulturní výchova, jsou ve Školním vzdělávacím programu Základní školy Praha - Petrovice realizována formou integrace obsahu jejich tematických okruhů do vzdělávacího obsahu některého vyučovacího předmětu. V etapě základního vzdělávání jsou vymezena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Zařazení multikulturní výchovy do ročníků a vyučovacích předmětů je zpracováno v následující tabulce – dále uváděno zkratkou MKV. Z tabulky je patrné, ţe multikulturní výchova je obsaţena v řadě vyučovacích předmětů například: Prvouka - PRV, Vlastivěda - VL, Český jazyk - ČJ, Výchova k občanství - VkO, Výchova ke zdraví - VkZ, Dějepis - D, Anglický jazyk - AJ, Zeměpis - Z, Přírodopis - PŘ, Hudební výchova - HV. Výpis z osnov vyučovacích předmětů Vlastivěda a Výchova k občanství je příkladem přítomnosti multikulturní výchovy ve vyučovacích předmětech, výpis je uveden v dalších tabulkách. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference I. stupeň II.stupeň 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník ročník VkO PRV HV VkZ Lidské vztahy PRV Tematické okruhy 1. ročník VL Etnický původ VL D ČJ, VL Multikulturalita Principy sociálního smíru VL PRV 175 VkZ VkO D PŘ VkZ Z AJ AJ AJ VkO VkO a solidarity Učivo Školní výstupy, vlastivěda, 4. ročník Průřezová témata, přesahy a vazby Ţák: rozdělí ČR na tři historické země - Čechy, Morava, Slezsko vysvětlí pojem národnost a národnostní menšiny vysvětlí proč je úředním jazykem ČR čeština Obyvatelstvo - národnostní menšiny Učivo Školní výstupy, vlastivěda, 5. ročník Ţák: podle informací z učebnice, map, internetu, encyklopedií a jiné literatury vyhledává údaje o sousedních zemích podle atlasů, map, encyklopedií a vlastních záţitků poznává místa v Evropě nejčastěji navštěvovaná a turisty vyhledávaná 176 Ţijeme v Evropě státy EU práce s atlasy práce s encyklopediemi MKV - lidské vztahy, etnický původ Průřezová témata, přesahy a vazby MVK - lidské vztahy, multikulturalita Školní výstupy – vyučovací předmět výchova k občanství, 6. ročník Učivo Průřezová témata, přesahy a vazby Ţák: má přehled o vývoji mateřského jazyka, vyjmenuje národnostní menšiny ţijící v jeho vlasti - vysvětlí pojem kultura vyjmenuje a popíše jednotlivé oblasti kultury správní orgány obce, jejich úkoly, obecní Náš region, naše vlast - region v minulosti a přítomnosti Co nás spojuje? (řeč, dějiny, území, zvyky) ČJ – literární výchova – pověsti, spisovatelé vztah k vlasti mateřský jazyk, národnostní menšiny pověsti o počátcích národa, slavní předkové, významná místa, národní bohatství - respektuje rozdíly mezi kulturou a přírodou zapojuje se do ochrany kulturního dědictví zájmová činnost, kulturní a veřejný ţivot obce samospráva a zastupitelstvo, komunální volby vysvětlí význam národních svátků, zvyků, tradic vyjmenuje a popíše státní instituce a symboly naše obec v minulosti a přítomnosti státní instituce a symboly MKV – kulturní diference Kulturní dědictví - pojmenuje, rozliší a pouţívá různé dorozumívací prostředky kultura a její projevy, druhy a součásti kultury vztah kultury a přírody kulturní instituce kulturní bohatství národa člověk mezi kulturami tvorba a ochrana kulturních hodnot Člověk ve společnosti Ţivot ve společnosti - typy sociálních útvarů společenské vztahy, role, normy, hodnoty, vzorce chování - zásady společenského styku, pravidla kulturního chování - mezilidské vztahy – dorozumívání mezi lidmi Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 7. roč. Ţák: rozpozná netolerantní chování a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti uvede příklady různých netolerancí a aktivně uplatňuje svůj názor na jejich Učivo - národnostní, náboţenské problémy, nesnášenlivost rasismus x tolerance 177 Průřezová témata, přesahy a vazby MKV – Kulturní diferenciace, Etnický původ potírání Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 8. roč. Průřezová témata, přesahy a vazby Učivo Ţák: zhodnotí a na příkladech doloţí rozdíly mezi náboţenstvími MV – lidské vztahy Člověk, víra a přesvědčení - vysvětlí pojem ateismus různé podoby víry víra v pozitivní ţivotní hodnoty, sebejistota, náboţenská víra popíše nebezpečí a následky působení některých sekt na ţivot lidí uvede příklady moţných způsobů účinné ochrany před vlivy náboţenských sekt - jak jim čelit, jak je překonat. - náboţenství a ateismus D – vývoj náboţenství návaznost na 7. ročník světová náboţenství, křesťanství, kořeny naší kultury - působení náboţenských sekt v ČR a ve světě moţná nebezpečí a následky působení sekt na děti a dospívající Školní výstupy, vyučovací předmět výchova k občanství, 9. ročník Průřezová témata, přesahy a vazby Učivo Ţák: - vyjmenuje národy a národnosti ve státě národy a národnosti ve státě, jejich rovnoprávnost a rovnocennost, národnostní menšiny v ČR ………………………………………………… - interkulturní vztahy, interetnické problémy 19) Prevence rizikového chování:: ……………… …………………………... Prevence rizikového chování ve školním roce 2011/2012 probíhala v přímé návaznosti na předchozí školní rok, podrobné informace jsou jiţ uvedeny - viz část f – Údaje o prevenci sociálně patologických jevů. 21) Ţáci s trvalým pobytem v jiném kraji: počet ţáků celkem z toho nově přijatí 178 Celkem Zlínský Ústecký Středočeský Plzeňský Pardubický Olomoucký Moravskoslezský Liberecký Královéhradecký Vysočina Karlovarský Jihomoravský kraj Jihočeský Kraj 19 19 2 2 22) Další údaje o ZŠ, které povaţujete za důleţité (naplňování cílů a priorit apod.): Mezi priority Základní školy Praha - Petrovice patří kromě obsáhlé a mnohostranné nabídky ţákům a výuky podle našeho školního vzdělávacího programu i účast školy na kulturním a veřejném ţivotě Městské části Praha - Petrovice, včetně organizování kulturních akcí, koncertů, společenských událostí tak, aby naše škola byla opravdu PETROVICKÁ škola. Závěr: Výroční zpráva o činnosti Základní školy Praha - Petrovice je zpracována za období předcházejícího školního roku, tedy roku 2011/2012, s výjimkou základních údajů o hospodaření školy, tyto jsou zpracovány za kalendářní rok 2011. Dne 19. října 2012 byla tato výroční zpráva schválena pedagogickou radou a Školskou radou Základní školy Praha – Petrovice. Zpracoval: Mgr. Petr Zeman, ředitel školy 179