Skauting - únor 2015

skauting
dvouměsíčník pro skautskou výchovu
Mezi čtyřma očima
Obsah čísla
2015
březen
duben
Ústředně Okénko do světa ústředí
Aktuálně ULŠ 2014
Téma Fenomén sexting v teorii a praxi
Já osobně Vzdělávej se na netu
Sloupek náčelníků Scouting for girls
Instant Jak mluvit s dětmi o sexu
Brainstorming a mindmapping
Středisko Výroční zpráva
2
3
4
8
9
10
12
16
Stezka Voda, země, oheň, vzduch
Měníme název!
SPV S námi se nudit nebudete!
Odborky se vrací na scénu
Oddílová škola pro rovery a rangers
Představuje se Skautský dobrý skutek
Zamyšlení Literární gramotnost
Zkušenosti Kapka 2012
Junák na Facebooku
Fotografie, zprávy, reportáže. Sleduj nás!
20
22
24
27
28
31
33
35
www.facebook.com/skaut
skauting | ústředně
Okénko do světa ústředí 2. část
připravila Anežka Tkáčová-Méďa
1. V kolika letech ses rozhodl/a kandidovat?
2. Kolik času ti tvá funkce celkem zabere?
3. Co se od tvé funkce očekává a jak to pak vypadá v praxi?
Editorial
Jsou věci, o kterých se nemluví.
Určitě takové taky máte - v rodině,
mezi známými nebo přímo v oddíle.
V tom, abychom o nich mluvili, nám
brání stud, okolní mínění a často
i strach, co bych vlastně s odpovědí
dělal. Zároveň jsou taková tabu
velkým lákadlem - podvědomě
totiž cítíme, že jsou pro nás důležitá
a zásadní a že známky ve škole
nebo program na morseovku jejich
místo nenahradí. A tak bychom
čas od času měli překonat bariéry
a mluvit i o těhle tématech. My
jsme se jedno takové pokusili
prolomit v tomto čísle. Mám totiž
za to, že i vaše skautky a skauti čtou
Bravíčko, posílají MMSky a surfují
po netu. A že by si o tom, co se tam
dozvědí, možná občas potřebovali
promluvit mezi čtyřma očima.
Abych vás ale nevyděsila v časopise je i mnoho témat, která
lze probírat a využít bez ostychu,
byť k e-learningu a výrobě výroční
zprávy počítač asi potřebovat budete.
Brainstorming a mindmapping
už ale můžete provozovat i bez
něj a to samé platí i o odborkách
nebo nových charitativních
projektech Junáka. A navíc k přečtení vám stačí oči dvě!
Katka Šmajzrová - Káťa
šéfredaktorka
Vždy jsem si myslela, že být součástí ústředí musí brát spoustu volného
času. Proto jsem se rozhodla v druhé části dát dohromady více otázek
shrnujících faktickou složku funkce
na ústředí.

Roman Dvořák - Rejpal
(56 let)
člen náčelnictva
„Rozhodl jsem
se v 52 letech přímo na jednání KRJ, která mě jmenovala svým zástupcem v NJ.
Co se ode mě očekává v praxi znamená kromě účasti na zasedáních
NJ přípravu na zasedání (asi 4 hodiny - pročtení materiálů, připomínky k nim) a přibližně 10 - 20 hodin
měsíčně práce ve skupinách (mimo
čas strávený na cestě z Brna do Prahy
a zpět).
Očekává se ode mě, že budu
na všech zasedáních NJ, že na ně
budu připraven, že budu mít nastudovány všechny podklady, že u věcí,
které se dotýkají našeho kraje, budu
mít vše podstatné zkonzultováno
s naší KRJ, že budu zohledňovat zájmy naší KRJ...“
za tři měsíce, takže se to nahromadí.
Bohužel mi mé zvyšující se pracovní
vytížení nedovolovalo se NJ a přípravě na zasedání věnovat tak, jak by bylo
dle mého vhodné, a tak jsem našel
nástupce, který mě vystřídal v září
tohoto roku. Jsem ale velmi vděčný
a rád za to, že jsem v NJ mohl být,
bylo to inspirující a získal jsem spoustu zkušeností.
Očekává se, že budu znát legislativu Junáka, že budu na zasedání náčelnictva náležitě připraven, že se jich
budu samozřejmě pravidelně aktivně
účastnit. Dále že budu zprostředkovávat informace své KRJ a naopak nosit
podněty z KRJ do NJ. “
David Svoboda – Cedník
(36 let)
člen náčelnictva
„Pro kandidaturu na hlavního kapitána VS
(tj. člena Náčelnictva z titulu funkce)
jsem se rozhodl ve 34 letech. Chtěl
jsem odejít od přílišného zaháčkování v mateřském oddíle, získat
přehled o dění v Náčelnictvu a pomoct vodákům, protože jsem věděl,
že Vezír už nechce znovu kandidovat.
Rozhodl jsem se asi dva měsíce před
Jiří Křížek - Kříža
volbami.
(30 let)
člen náčelnictva
Očekává se ode mě informační
most Náčelnictvo – Hlavní kapitanát
„RozhodnuVS, zapojení do činnosti NJ a hlavně
tí ucházet se vedení a statutární zastoupení vodo místo v náčelnictvu přišlo po VSJ ních skautů (což přináší kromě kov Kolíně, kde naše KRJ řešila otázku ordinace, jednání, výchovy, přípravy
svého zástupce v NJ. Práce NJ mě tam velkých akcí i to klasické podepisoopravdu zaujala.
vání všeho možného a razítkování:-).
Časová náročnost práce v NJ není Činnost v HKVS a Náčelnictvu mi
zanedbatelná. Na zasedání je potře- bere necelou hodinu denně (neba být řádně připraven a materiálů je počítám v to víkendová zasedání
poměrně dost – zasedání je jednou Náčelnictva).“
aktuálně | skauting
Jaká byla Ústřední lesní škola 2014?
Konec listopadu. Praha. Desítky instruktorů. Vzdělávání. Jaká ještě byla ULŠ 2014?
Jakub Procházka
Na Masarykově univerzitě učí psychologii práce, je členem Náčelnictva
a vedoucím pracovní skupiny pro vzdělávání a je instruktorem ČLK,
VLK a ILŠ Stříbrná řeka.
Martina Benešová
Šéfinstruktorka čekatelského kurzu Vlčácký lesní kurz, členka Odboru vlčat a světlušek a Odboru pro vzdělávání. Civilně Storemanager
ve Starbucks Coffee.
Z Ústřední lesní školy jsem odjížNa ÚLŠ se každý rok opravdu těděl se smíšenými pocity. Přinesla mi
ším. Nejen proto, že se dozvím plno
citron řadu důvodů k radosti a hodně náměbublina nových a zajímavých informací ze
světa
vzdělávání, že se dozvím, jak to dělají na ostatních
tů na přemýšlení, kterými jsem se zabýval nejen v rámci
diskuse cestou domů do Brna. A zároveň jsem si uvědomil, kurzech, ale hlavně proto, že uvidím lidi, které mám ráda,
že některé změny ve skautském vzdělávání nepůjde provést lidi, které jsem třeba dlouho neviděla, nebo lidi, které obtak rychle, jak jsem si myslel, a že zatím nejsme schopni divuji a kteří mě inspirují. A v tom je pro mě největší síla
do diskuse o vzdělávání dostatečně zapojit cílovou skupinu, ÚLŠ. V lidech, ve společenství vzdělavatelů. Na jednom
tedy lidi z oddílů a středisek.
místě je najednou mraky názorů, zkušeností, dovedností.
Měl jsem radost, že jsem se na ÚLŠ setkal se zástup- A já strašně ráda sedím, poslouchám nebo debatuji o tom,
ci více než poloviny vzdělávacích akcí, které se v Juná- jak fungují ostatní kurzy, co na kurzech dělají zajímavého,
ku pořádaly v uplynulých dvou letech. Mám pocit, že se co si o tom ostatní myslí a čím bych se mohla třeba invzdělavatelé zajímají o nastavení procesu vzdělávání a jsou spirovat. Proto jsou pro mě na ÚLŠ nejzajímavější bloky
schopní a ochotní přispět svými nápady a zkušenostmi. výměn zkušeností, kde mám šanci debatovat o tématech,
Vzhledem k tomu, že jsou to lidé, kteří ve svém volném která jsou mi blízká. Přistihla jsem se, že jsem ze dvou
čase vzdělávací akce připravují a realizují, byly by jakékoliv těchto bloků odešla s popsaným papírem z obou stran
snahy bez jejich součinnosti bezpředmětné. ÚLŠ zúčastnili plným nápadů a myšlenek pro náš kurz. Díky za tuto inzejména vzdělavatelé zastupující lesní akce a akce připra- spiraci! Ze vzdělávacích bloků na mě velice zapůsobila
vující na získání vyšších kvalifikací, ale zástupců regionál- přednáška Káči Hořavové na téma trendy ve vzdělávání.
ních, nelesních a čekatelských kurzů bylo méně. A navíc se Načerapla jsem mnoho inspirace, jaké formy vzdělávání se
na ÚLŠ nepodařilo přitáhnout více výchovných či vzdělá- dají na kurzech aplikovat (formy, o kterých jsem neměla
vacích zpravodajů nebo vůdců oddílů a středisek, kteří by ani tušení!).
zprostředkovali pohled „zespodu“. To mě vede k úvahám,
Kateřina Jindrová
zda v diskusi o změnách ve vzdělávání něco důležitého
Vůdkyně LŠ – Seleška, instruktorka kurzů ZZA, členka SZT (skautský
nechybí, zda nejsou naše úvahy příliš akademické a jak
záchranný tým). Také maminka dvou dětí a asistentka ve společnosti
zabývající se informačními a komunikačními technologiemi.
moc odráží to, co od vzdělávání očekávají jeho příjemci,
nejen poskytovatelé.
ÚLŠ je pro mě hlavně příležitostí
Další mé úvahy směřovaly k tomu, jak moc je reálné,
k setkání s ostatními vzdělavateli. Je
abychom v rámci organizace došli k široké shodě na ně- pachanga
zde prostor jak pro osobní rozvoj forjaké zásadní změně. I když řada usnesení ÚLŠ získala mou vzdělávacích bloků, tak možnost alespoň střípkem
výraznou nadpoloviční podporu, bylo to často za cenu přispět do tvorby vzdělávacího systému a hlavně přátelsky
toho, že byla hodně obecná nebo odkládala definitivní posedět s instruktory, se kterými bych se jinak nesetkala.
rozhodnutí. K řadě otázek jsou mezi vzdělavateli hodně Letos mě ze vzdělávacího bloku zaujal seminář současných
rozdílné postoje. To je dobře pro diskusi, ale je to výzva trendů v pedagogice, který mi rozšířil obzory a přivedl
při hledání konkrétního kompromisu. Přemýšlím, zda je mě na nové nápady, jak metodicky oživit kurz. Obtížněji
cesta větší změny ve skautském vzdělávání přístupná, nebo probíhala diskuse o novém kompetenčním modelu Junáka.
zda nás spíš čeká cesta malých úprav a vylepšení – tedy Ale přestože některé otázky zůstaly otevřeny, oceňuji velký
takový Kaizen po skautsku.
kus práce, kterou skupina připravující nový KMJ odvedla.
Chtěl bych i touto cestou poděkovat těm, kteří svými Podnětné bylo nedělní sdílení zkušeností s instruktory
hlasy přispěli na ÚLŠ do diskuse o změnách ve skautském stejně zaměřených kurzů. Shodli jsme se na tom, že v
vzdělávání. A také OVČINu, který ÚLŠ připravil jak or- současnosti není bohužel potenciál lesních škol zcela vyganizačně, tak programově. Jsem rád, že díky účastníkům užit. Přestože nejde o akce kvalifikační, vidíme v šedém
a organizátorům byly splněny dvě důležité podmínky pro šátku dostatečnou prestiž a motivaci, a proto bychom se
věcnou diskusi. Lidé, kteří mají zájem, a dostatečný prostor chtěli jako kruh všech LŠ více zviditelnit. Doufáme, že
pro diskusi.
se to podaří a lesní školy se opět naplní.

3|
skauting | téma
Fenomén sexting
v teorii a praxi
Internet. Dobrý sluha, ale zlý pán. Virtuální prostor,
kde si podvědomě připadáme bezpečně, schovaní
za nickem nebo obrázkem roztomilého koťátka.
Vedeme ohnivé disputace , platíme účty, sbíráme lajky.
Ublížit se ale dá i skrz displej, obrazovku či monitor.
kamil
Kamil Kopecký
Vysokoškolský pedagog, vedoucí
Centra prevence rizikové virtuální
komunikace Pdf UP a vedoucí
projektu E-Bezpečí. Zaměřuje
se na rizikové jevy spojené
s internetovou komunikací.
[email protected]
Martin
Martin Kožíšek
Manažer pro internetovou
bezpečnost, Seznam.cz. Několik
let vedl české sociální sítě Lidé.cz
a Spolužáci.cz, posledních pět let
se věnuje bezpečnosti a prevenci
v projektu Seznam se bezpečně!
[email protected]
Na článku spolupracovala Anežka Jakubcová, členka redakce.
Co je sexting?
rizikovým jevem spojeným s pubertou, ale je propojen
Sexting neboli dobrovolné sdílení vlastních intimních i s obdobím adolescence a dospělosti. Týká se tedy nejen
materiálů (fotografií, videí) provozuje v posledních deseti skautů a skautek, ale i roverů a rangers.
letech velké množství dětských, ale také dospělých uživatelů internetu. V následujícím textu se zaměříme zejména Proč vlastně děti provozují sexting?
Důvodů, proč děti sexting provozují, je celá řada – sexna sexting v populaci českých dětí.
Výzkumy sextingu, které probíhají na našem území při- ting je vnímán jako běžná součást vztahů, umožňuje pobližně od roku 2010 (Kopecký, Szotkowski, Krejčí, Koží- tlačit nudu, sexting může také vzniknout jako produkt
šek, 2013), dokazují, že sexting provozuje přibližně 7–9 % sociálního tlaku, někdy se intimní materiály stávají nástroji
dětí ve věku 11 až 17 let. V praxi to znamená, že děti např. pomsty expartnerovi.
umisťují své vlastní intimní fotografe či videa do uživa1. Sexting je vnímán jako součást romantických vztahů
telských profilu v sociální síti (Facebook, G+ apod.), nebo
je např. odešlou prostřednictvím emailu svému příteli či
Jak potvrzuje celá řada autorů (viz Albury and Crapřítelkyni.
wford, Lenhart, Döring, Ringrose), sexting je využíván
I po překročení hranice 17 let nyní již mladí dospělí v úvodních částech partnerských vztahů jako nástroj pro
v sextingu pokračují, jeho prevalence (podíl sextujících upoutání pozornosti partnera, flirtování, vzrušení apod.
vzhledem k celé skupině) se v populaci dokonce zvyšuje. V rámci navázaného vztahu je pak sexting znakem lásZ výzkumu rizikového chování studentů (Kopecký, 2013) ky, intimity, vzájemné důvěry mezi partnery. Stejně tak
např. vychází, že sexting provozuje 12–23 % dívek ve věku jej provozují partneři, kteří jsou na nějaký čas fyzicky
20–25 let. Sexting tedy v žádném případě není pouze odloučeni a komunikují spolu zejména prostřednictvím
informačních technologií.
2. Sexting funguje jako nástroj pro potlačení nudy
Řada výzkumů dokazuje, že sexting je často provozován
jako nástroj pro potlačení nudy (Lenhart, 2009). Podle
některých výzkumů (Kopecký, 2012, Szotkowski, 2014) se
nuda stává velmi častým důvodem pro sdílení intimních
materiálů s vrstevníky zejména v prostředí sociálních sítí.
ilustrace Šárka Kladivová
| 4
3. Sexting vzniká jako produkt sociálního tlaku
V mnoha zdokumentovaných případech sexting vzniká
v rámci tlaku konkrétní sociální skupiny – například spolužáků/spolužaček či partnera/partnerky. Pokud probíhá
v rámci partnerského vztahu, mohou být dívky svými partnery přinuceny k sextingu (Lippman & Campbell, 2014),
který se pak stává běžnou a normální součástí vztahu. Je
pro partnery projevem vzájemné důvěry, lásky, fyzické
přitažlivosti.
téma | skauting
V některých případech sextingu „mimo partnerský
vztah“ se skupina spolužaček rozhodla, že společně „jen
tak“ nafotí intimní fotografie, které si vzájemně nasdílejí. Bohužel po jejich úniku se tyto dívky staly terčem
posměchu, kyberšikany, harrasmentu, byly označovány
za „děvky“, byly veřejně haněny apod. (Szotkowski &
Kopecký, 2004).
4. Sexting jako produkt konzumní společnosti, jako nástroj sebeprezentace
Někteří výzkumníci (Ouytsel, 2014, Walrave, 2014, Van
Gool, 2014) upozorňují na souvislost mezi sextingem a požadavky současné konzumní společnosti. Lidská sexualita
je v médiích a zejména v reklamě prezentována velmi výrazně, pubescentům a adolescentům jsou prostřednictvím
mediální komunikace předkládány vzory fyzické krásy,
ke které patří „být sexy“. Sexting běžně provozují celebrity,
zpěváci, herci, sportovci, sexting je součástí televize, filmu,
hudebních klipů a dalších mediálních forem.
Dítě již od útlého věku potřebuje vzory chování, které
může napodobovat. A právě média poskytují dětem vzory
toho, že odhalovat se a sdílet intimitu je „normální“. Děti
pak nevnímají sexting jako něco nebezpečného a rizikového a jsou ochotné tento model chování napodobovat.
5. Sexting jako nástroj pomsty
Ve velkém množství zdokumentovaných případů sextingu u dětí i dospělých se stal zveřejněný intimní materiál
nástrojem útoku. V některých případech sloužily intimní
fotografie k vydírání dítěte (Kopecký, 2014) – počáteční
komunikace dětí přerostla ve výměnu fotografií, jejichž
intimita se stupňovala. Výsledkem pak bylo velmi intenzivní vydírání dítěte.
V některých případech sexting slouží také jako nástroj pomsty ex-partnerům (Walker, Sanci & Temple-Smith, 2013).
Existují např. internetové stránky, na které chlapci nahrávají
fotografie či videa svých bývalých přítelkyň a vulgárně je
komentují („check this bitch out“).
Rizika spojená se sextingem
Základní problém, který je se sextingem spojen, představuje ztráta kontroly nad intimním materiálem, který
je prostřednictvím mobilních telefonů či internetu šířen
k dalším uživatelům. Intimní materiály se často stávají
tzv. virálními, tedy šíří se internetem jako virus a v praxi
je nemožné je z internetu odstranit, protože jsou umístěny
současně na stovkách internetových portálů. Poškozený se
pak již musí smířit s tím, že se na internetu jeho intimní
fotografie či videa nekontrolovaně šíří. Dalším rizikem,
které s virálním šířením souvisí, je časový aspekt spojený se
sextingem – materiály mohou po internetu kolovat desítky
let a k jejich odhalení může dojít nečekaně, i v odstupu
Kdo pomáhá
Desítky případů z českého prostředí eviduje také online
poradna projektu E-Bezpečí (www.napisnam.cz), kterou
kontaktují s žádostí o odstranění závadného obsahu nejenom děti, ale také dospělí uživatelé internetu. Sexting
a na něj navazující kyberšikana je nejčastěji ohlašována
po partnerském rozchodu nebo poté, co se dítě stalo
obětí online vydírání a není schopno vzniklou situaci vyřešit samo. Stejně tak případy sextingu potvrzuje poradna
Seznam se bezpečně! www.seznamsebezpecne.cz a také
Linka bezpečí.
několika let od chvíle, kdy byly vytvořeny. Sexuálně explicitní materiály se samozřejmě mohou stát nástroji různých
forem kybernetických i nekybernetických útoků na zobrazenou osobu, mohou se stát nástroji pro kyberšikanu,
vydírání, stalking či kyberstalking apod.
Mezi další rizika patří také poškození či ztráta prestiže
zobrazené osoby, což může mít dopad na její současné
či budoucí pracovněprávní vztahy. Řada zaměstnavatelů
již nyní využívá sociální sítě a internetové vyhledávače
k zjišťování informací o žadatelích o zaměstnání – nález intimních materiálů konkrétní osoby pak může vést
k ztrátě zaměstnaní či omezení možnosti zaměstnání
získat. Samozřejmě je důležité si uvědomit, že pokud realizujeme sexting, můžeme se stát pachateli přestupků či
trestných činů (výroba, přechovávání, šíření dětské pornografie, ohrožování výchovy dítěte, nově např. navazování
nedovolených kontaktů s dítětem apod.).
Případy sextingu
Sexting patří mezi nejčastější důvody, proč lidé kontaktují online poradny či Policii ČR a informují o tom, že
se na internet dostala intimní fotografie či video, kterou
např. poškozená pořídila se svým bývalým partnerem.
Po rozchodu se však expartner rozhodl, že fotografii či
ilustrace Šárka Kladivová
5|
skauting | téma
video zveřejní a rozšíří prostřednictvím internetových Přímé setkání
služeb. Toto nastalo např. v případu J. R. Loganové (USA,
Základem boje proti sextingu je účinná prevence.
2008). Jessica ze Cincinnati v Ohiu se oběsila 3. červen- V případě, že intimní materiál unikne na internet, ztráce 2008 poté, co její bývalý přítel zveřejnil na internetu cí se nad ním kontrola a často se šíří virálně. Ačkoli
její nahé fotografie. Stala se tak jednou z prvních obětí existují účinné mechanismy blokace a odstranění tosextingu.
hoto materiálu, zobrazená osoba již nikdy nemůže mít
Vlastní zkušenost se sextingem
Martin Kožíšek
S prvním případem sextingu jsem se setkal v roce
2006. To byla doba, kdy měli Facebook jen nadšenci
a já vyvíjel dvě české sociální sítě, na které chodilo přes
tři miliony uživatelů. Ta pozice se dá těžko popsat, ale
představte si, že byste byli ředitelé Facebooku a každý
den by vám psalo šest tisíc lidí. Většina z nich si stěžovala, že je někdo na síti uráží, že je někdo špatně hodnotí
nebo je jen nezdraví. Tenkrát jsem o bezpečném chování
na internetu moc nevěděl. Když jsem zvednul telefon,
většinou jsem slyšel příběhy o tom, že nejmenovaný XY
urazil YX nebo nářky o tom, že přeci nejsem tak ošklivý,
abych neměl ani jednu odpověď na inzerát.
Jednoho dne jsem zvedl jeden z mnoha telefonátů
a v něm se nejprve ozýval pláč. Po chvilce jsem zjistil,
že mi volá dívka z osmé třídy. Rozešla se s klukem, kterému předtím poslala pár nahých fotek. Po rozchodu
začal dívku vydírat, že pokud se k němu nevrátí, fotky
zveřejní ve škole. Dívka chtěla, abych se dostal do jeho
mailu a fotky vymazal. To jsem udělat nemohl. Pak jen
následoval pláč a položení telefonu. Byl jsem docela
zmatený, nevěděl jsem, jak dívce pomoci. Za pár dní mi
do e–mailu přišlo pár fotek z pietní akce, která se konala
ve škole. Dívka skočila pod vlak.
Rozhodl jsem se, že tato událost se nesmí opakovat
a začal jsem se jí řešit. Zašel jsem za naším ředitelem
s bláznivým nápadem, že bych o podobných věcech
rád natočil film, který bychom zaslali všem uživatelům.
Kupodivu souhlasil a vznikl projekt Seznam se bezpečně!.
Film vidělo jen první týden přes milion lidí a počet příběhů o vydírání nebo sextingu se vyšplhal na desítky
denně.
Drtivá většina případů, které nyní řeším, má stejný
základ. Partneři se rozejdou, část fotek unikne přes jednoho z nich nebo jsou fotky zaslány neznámým lidem
z internetu. Když analyzuji ten druhý případ, tak z 70 %
jde o lidi s falešnou identitou. V období leden až září
jsem zablokoval na internetu účty 3089 uživatelů, kteří
se vydávali za nezletilé a lákali intimní materiály. Někteří
z nich měli navázanou komunikaci i se stovkami dětí.
| 6
Zajímavé je, že drtivá většina z nich začíná rozhovor
na sociální síti takto:
– Ahoj (Ahoj)
– Jak se máš? (jj dobrý)
– Co děláš? (nuda)
– Co máš na sobě?
– Vyměníme fotečky? (jaký)
– Jsi nadržená?
– Máš webku?
Do deseti minut pošle většina dětí svoje fotky, do půl
hodiny pak intimní. Nástrojem pro výměnu je Skype
nebo e–mail. Co se s těmito fotkami nebo záznamy
z webových kamer děje? Ve sledovaném období bylo
zablokováno 612 uživatelských účtů, které tyto získané
materiály šířily. Něco za něco. U několika účtů šlo dokonce o gigabajty dat.
A jak agresoři podobné fotky získávají? Pokud jste
dostatečně zajímaví (rozuměj ve věku do 18 let), tak
se útočník bude snažit získat pozornost vydáváním se
za stejně zletilého. Buď vám okamžitě navrhne výměnu intimních materiálů, nebo si s vámi bude psát déle
ve snaze získat vaši důvěru. První varianta ale převažuje.
Útočník ví, že když odmítnete, na sociální síti jsou tisíce
dalších, které ještě neulovil. Pokud z nějakého důvodu
na výměnu nepřistoupíte, ztratíte pro něj cenu, přestane
psát nebo vás vymaže ze svých přátel.
Na závěr bych chtěl apelovat na vaši všímavost. Pokud
na internetu naleznete obsah, který je podle vás v rozporu se zákonem nebo odhalíte podvodníka, nenechte si to
pro sebe. Vy se sice můžete ubránit a hodit vše za hlavu,
ale mohou být desítky dětí, které tu sílu mít nebudou.
Podezřelý obsah můžete hlásit na stránkách http://www.
seznamsebezpecne.cz nebo http://www.napisnam.cz.
A platí: čím více toho nahlásíte, tím pravděpodobněji
bude útočník dopaden.

téma | skauting
jistotu, že se její intimní foto či video nenachází někde
na internetu. Základní radou tedy je: nepořizujte žádné
materiály, na kterých jste zobrazeni částečně či úplně
obnažení. Nepořizujte tyto materiály ani pro své partnery
či partnerky, protože nikdy nemůžete mít jistotu, že se
po čase nestanou nástrojem útoku. Pokud však již nějaký
materiál unikl, kontaktujte co nejdříve administrátory
služeb, na kterých se materiál objevil, využijte dostupných blokačních tlačítek (např. na Facebooku či sociální
síti G+), případně celou věc oznamte specializovaným
poradnám či Policii ČR.
Centrum prevence rizikové virtuální komunikace
Pedagogické fakulty Univerzity Palackého
www.prvok.upol.cz je univerzitní pracoviště zaměřené
na rizikové chování v prostředí internetu. Centrum provozuje mimo jiné E-Bezpečí, celonárodní projekt zaměřený
na prevenci, vzdělávání, výzkum, intervenci a osvětu spojenou s rizikovým chováním na internetu a souvisejícími
fenomény.
Sexting v oddíle
»» Mluv se svěřenci o rizikových jevech na internetu, ptej se jich, všímej si. Ukaž jim, že to není
tak bezpečné místo, jak se jim zdá, a že nejsou
tak chránění, jak si myslí. Osvědčeným nástrojem
v roverském prostředí je diskuse. Roveři a rangers
už pravděpodobně mají vlastní názor na věc a zkušenosti, sami si dohledávají informace a snaží se
dojít ke správnému řešení.
»» Využívej metodické materiály projektů a organizací zaměřených na prevenci rizikových jevů. Velké
množství materiálů je k dispozici na www.e–bezpeci.cz (ikona Materiály pro učitele a žáky).
»» Seznam děti s reálnými případy, kdy sexting vyústil
v problém. Neuchyluj se k formě strašení, ale věcně
(a citlivě!) prezentuj, jaké následky takové jednání
může mít. Pokus se vysvětlit, že i samotný sexting
může být problém (v přpadě potřeby získat touto
formou uznání apod.)
»» Uspořádej besedu s odborníkem.
»» Měj přehled o aktivitách svých svěřenců např.
na sociálních sítích. To neznamená kontrolovat je!
Není však od věci všímat si podezřelých jevů (např.
zveřejňování fotek, nevhodné komentáře u nich,
přátelství s náhodnými lidmi apod.)
»» Zvol internet jako „symbolický rámec“ pro hru
nebo víkendovku a různé mechanismy fungování
sociálních sítí, mailu, chatu apod. převeď do reality. (Např. účastníci si posílají maily – vzkazy
do obálek se jménem. Každý tu svou zabezpečí
heslem a ostatní jej hádají, možno i s indiciemi.
Kdo uhodne cizí heslo, má přístup k jeho poště
a může si ji přečíst).
Co dělat, když…
… zjistím, že některý z mých svěřenců sdílí na sociální
síti nevhodné (obnažené, provokativní) fotky?
Vysvětli mu, že je sdílení intimních fotografií nebezpečné, a demonstruj nebezpečí na konkrétním případu (např.
případ J. Logan). Upozorni dítě, že fotografie, na kterých
je nahé/obnažené, mohou být klasifikovány jako tzv. dětská pornografie, jejíž výroba a distribuce je v ČR trestná.
Pomoz mu se stažením fotografií.
… se mi dítě svěří, že poslalo intimní materiály neznámé (i známé) osobě?
Zjisti si informace, komu dítě materiály odeslalo a v jakém kontextu (např. bez nátlaku, pod nátlakem apod.). Je
dobré si uvědomit, že tento způsob komunikace s dítětem
do 15 let věku je trestný čin (trestný čin Navazování nedovolených kontaktů s dítětem) a že je možné celou situaci
nahlásit PČR.
Pomoz dítěti uložit veškeré záznamy o komunikaci
(snapshoty chatu, snapshoty profilu apod.) a kontaktovat
specializovanou poradnu (viz výše), případně věc konzultovat s policií ČR.
… jsem svědkem nevhodných komentářů svých svěřenců u takových materiálů někoho dalšího?
Vysvětli dítěti, že tento způsob komunikace neodpovídá
skautskému zákonu a že se děti tímto způsobem zapojují
do kyberšikany. Využít můžeš i předchozí tipy na program nebo zkusit dítě nechat se vcítit do potenciální oběti
šikany.

Zdroje
ALBURY, K., K. CRAWFORD (2012) Sexting, consent and young people’s ethics:
Beyond Megan’s story. Continuum 26 (3): 463–73.
LENHART, A. (2009) Teens and sexting: Major Findings. Washington, DC: Pew
Internet & American Life Project. Available at: http://www.pewinternet.org/
Reports/2009/Teens-and-Sexting.aspx.
RINGROSE, J., R. GILL, S. LIVINGSTONE, AND L. HARVEY. (2012) A qualitative study
of children, young people and “sexting”: A report prepared for the NSPCC. London:
NSPCC. http://www.nspcc.org.uk/Inform/resourcesforprofessionals/sexualabuse/
sexting-research-reportwdf89269.pdf
LIPPMAN, J. R., AND S.W. CAMPBELL (2014) Damned if you do, damned if you don’t
. . . if you’re a girl: Relational and normative contexts of adolescent sexting in the
United States. Journal of Children and Media: 1–16.
KOPECKÝ, K., SZOTKOWSKI, R., & KREJČÍ, V. (2014). Risks of Internet Communication
IV. Palacký University Olomouc. ISBN 978-80-244-4105-4. Online: http://e-bezpeci.
cz/index.php/ke-stazeni/doc_download/60-risks-of-internet-communication-iv
KOPECKÝ, K (2014). Risky Behaviour of Students of Faculty of Education of Palacký
University in Olomouc within Internet Communication. Palacký University Olomouc.
ISBN 978-80-244-4107-8
KOPECKÝ, K (2014). Proč vlastně děti realizují sexting? Internetový portál E-Bezpečí.
Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2014. Online: http://e-bezpeci.cz/
index.php/temata/sexting/923-pro-vlastne-deti-realizuji-sexting
OUYTSEL J V, WALRAVE M & VAN GOOL E (2014) Sexting: Between Thrill and Fear—
How Schools Can Respond, The Clearing House: A Journal of Educational Strategies,
Issues and Ideas, 87:5, 204-212. DOI 10.1080/00098655.2014.918532
7|
skauting | já osobně
Vzdělávej se na netu!
BZííí
Popelka - Petra Popelková
V práci těžím inspiraci ze
skautingu a naopak. Od
podzimu jsem po pěti letech
vyměnila pozici ve vedení
hlineckého střediska za pomoc
s hradeckými benjamínky.
[email protected]
E-learning je nástroj pro osobní rozvoj, nabízí interaktivní a zajímavé formy učení
pro všechny vůdce, činovníky i rovery, vede od výchovy k sebevýchově. Sami si
můžete vybrat téma a rozhodnout, kolik času, kdy a v jakém prostředí mu věnujete.
Nečekejte však jen načítání textů a testové otázky.
V e-learningových kurzech najdete výuková videa, diskuze nebo třeba týmové úkoly. Součástí je také průběžné
i závěrečné ověřování nabytých znalostí formou kontrolních otázek a cvičení (např. přiřazování dvojic, doplňování
slov do textu, výběr pravdivých tvrzení atd.). E-learning
vás bezpochyby nenaučí sekat dřevo nebo rozdělat oheň,
ale to neznamená, že nemůže být užitečnou pomůckou
ve skautském vzdělávání pro život.
Je to také dobrá příležitost pro trénink disciplíny a vůle.
V online vzdělávání nemůžete spoléhat na dohled učitele,
záleží jenom na vás, jak efektivně kurzy vystudujete.
Skautský e-learning byl upraven a naplněn novými
kurzy díky projektu česko-slovenské přeshraniční spolupráce Skautský e-learning. Jak tyto připravené a veřejně
přístupné kurzy využít?
E-learning v oddílové radě
Ideální pro tvůj oddíl jsou hotové tematické kurzy. Najděte si oblast, ve které se potřebujete zlepšit nebo která
vás zajímá. Zařaďte do programu oddílu Finanční gramotnost, pro zlepšení spolupráce oddílové rady využijte
Didaktické metody. Odměny a tresty se hodí pro ty, kteří přímo pracují s družinami. Kurz Ochrana dětí může
pomoci vyřešit složité výchovné situace nebo se na ně
připravit. Bezpečnost můžeš doporučit méně zkušeným
vedoucím akcí nebo tábora.
Projdi si nabídku dostupných kurzů na adrese
el.skaut.cz/verejnekurzy a vyber pro každého člena
oddílové rady vhodné téma. Společné online vzdělávání může být vaším předsevzetím.
Nabídni kurzy vedoucím, kteří nemají možnost zúčastnit se vzdělávacích akcí. Touto formou se mohou
zlepšit v tom, co je baví.
| 8
E-learning na úrovni střediska
Máte ve středisku odborníka na PR? Chcete takového člověka najít? Zkuste mu nabídnout kurz Propagace.
Začínající hospodáři a správci majetku ocení kurz Hospodaření. Činnost vašeho střediska může zlepšit efektivnější
plánování nebo práce s lidmi. Těmito tématy se zabývají
Personalistika a Plánování. Povinné školení činovníků
o bezpečnosti práce můžete vyřešit jednou lekcí kurzu
Bezpečnost.
Nebuďte megalomani a jděte po malých krocích.
Vyberte si jednu konkrétní věc, kterou můžete ihned
zavést. Například odměňování vedoucích, plánování
krátkodobých akcí nebo web střediska.
Navrhněte vlastní téma, které by středisku či oddílům pomohlo. Tipy na nové kurzy posílejte na email
[email protected].
E-learning ve vzdělávání
Jako tým vzdělávací akce můžete přijít s vlastním tématem a kurz si vytvořit přesně podle svých požadavků
a představ. Metodickou podporu novým lektorům e-learningu najdete na křižovatce v sekci vzdělávání a také jako
samostatný kurz E-learning: Jak na něj, který popisuje
metodickou a technickou stránku přípravy kurzů. Neváhejte a napište si o přístupová práva na kontaktní email,
rádi vám s přípravou kurzu pomůžeme.
Jako vzdělavatelé můžete pomocí online kurzů zjistit
vstupní úroveň účastníků nebo naopak ověřit, co se díky
vám naučili. Mohou vám ušetřit cenný čas na kurzu nebo
nabídnout rozšíření nad rámec povinných kompetencí.
Přímo v e-learningu jde také odevzdávat individuální
i skupinové úkoly a připravit automaticky hodnocené
testy.
sloupek náčelníků | skauting
Variantou pro vás je i využití připravených kurzů, které
se dotýkají některých kompetencí čekatelské či vůdcovské
zkoušky (Skautská výchovná metoda a další výše zmíněné).Přímo vzdělavatelům je určen kurz Kompetenční
model, který pomůže porozumět kompetencím a práci
s nimi.
Navazujte spolupráci s dalšími vzdělávačkami.
Autorské kurzy mezi sebou můžete sdílet a ušetřit
si tak práci. Kurzy mohou být otevřené a přístupné
všem, ale také uzavřené jen pro zvolenou skupinu
účastníků.
E-learning a rovering
Využijte tuto příležitost a splňte si výzvu! Vystudujte
třeba kurz Kritického myšlení, znalost tématu využijete
i v osobním životě. Nebo se zlepšete v teoretické znalosti
První pomoci, Psychologie, naučte se něco o personalistice a aplikujte to ve vašem kmeni.
A co projekt? Nemáte zrovna před sebou žádné velké
plány? Najděte zajímavé téma a zpracujte ho jako e-learning, natočte výuková videa, vymyslete otázky, posbírejte
dostupné zdroje a sestavte vlastní výukové texty. Vybrané
téma by mělo být dobře uchopitelné, užitečné, a hlavně
by vás mělo bavit! Kurz si můžete následně udělat celý
po svém.
Proberte možnost využití e-learningu v činnosti
kmene na společné schůzce. Příprava vlastního kurzu
pro vás může být velkým zážitkem a zkušeností, musí
být však všemi vnímána jako užitečná.
Kdy? Kde? Jak?
Kurzy najdeš na adrese el.skaut.cz. Stačí mít účet ve skaut-isu a můžeš začít studovat všechny veřejně přístupné.
Výuková videa najdeš téměř v každém kurzu, všechna
pohromadě jsou na youtube kanále Skautský e-learning.
S nápadem na vlastní kurz, žádostí o přístupová práva
pro tvorbu kurzů nebo jakýmkoliv jiným požadavkem se
obracej na email [email protected].
Sleduj křižovatku v sekci vzdělávání – e-learning.
E-learning a studenti pedagogických oborů
Skautský e-learning nabízí celou škálu didaktických
prvků pro předávání i ověřování znalostí. Může být pro vás
vhodným prostředím pro přípravu seminární práce nebo
třeba celé bakalářky. Zamyslete se nad tím, zda do školy
místo teoretické práce můžete vytvořit e-learningový kurz,
který bude zároveň užitečný i pro Junáka.

Scouting for girls
Eva Měřínská – Evička
náčelní
[email protected]
Nedávno jsem po dlouhé době viděla záznam dokumentu Majky Šandové Kouzlo skautingu z roku
2007, jehož část se natáčela i na kurzu Fons, kterého
jsem se tehdy účastnila. Koukala jsem sama na sebe
v 17 letech věku a přemýšlela nad tím, proč pro mě
tenkrát bylo důležité říci, že jsme jako holky četly
foglarovky a snažily jsme se vyrovnat klukům. Ano,
hltaly jsme příběhy ze Stínadel, Řásnovky, ze Sluneční zátoky. Chodily jsme na skautské schůzky v kroji
s vojenskými lodičkami na hlavách, poctivě jsme si
psaly deníky a kroniky, sestavovaly co nejúplnější KPZ
do co nejmenších krabiček, plnily bobříky, sbíraly sběr.
Taky jsme psaly klubový a pak družinový časopis Kuří
voko. Dnes mě nenapadá důvod, proč by tyto aktivity
měly vyznívat jako typické pro chlapce, spíše znějí poněkud retro a možná trochu neuvěřitelně, zvlášť když
dodám, že nás to celé velmi zaměstnávalo a bavilo.
V roce 2015 to bude 100 let od prvního tábora
legendárních Sasanek, první tábořící dívčí družiny
českých skautek. Sto let od chvíle kdy se dívky, společností nutně vnímané jako rebelky a divoženky, vymkly
společenským klišé a odjely nocovat a žít do přírody.
Možná trochu romanticky, ale představuju si to tak, že
se vzepřely maloměšťáckému smýšlení dožívajícího 19.
století a udělaly to, co chtěly, co jim připadalo důležité,
správné a co je bavilo.
Podobně vnímám svoji družinu Leknínů z 90. let
20. století, která se zřekla nově objevených Barbie ze
západu, začínajícího trendu diskoték a scházela se
v promrzlé klubovně s čoudícími kamny. Tohle svoje
dospívání s vandry v oblečení mírně zelené barvy, bez
sukní a se sekyrkou pod vánočním stromečkem jako
nejlepším dárkem, vnímám dnes jako velkou věc.
A moc bych si přála, aby se i dnešní skautky a skauti
tak trochu vymykali střednímu proudu populace. Je
mi jasné, že jenom tou cestou ven z města to nebude,
a že na expedice se dneska chodí ve slušivých oblečcích a pod stromečkem bývají outdoorové sněžnice.
Jednoduše bych nám všem do další stovky, a je
jedno, zda do té, co se počítá od vzniku skautingu
vůbec nebo v Čechách nebo do této ryze dívčí, přála,
abychom žili nonkonformě a nepřemýšleli nad tím,
zda žijeme chlapecký nebo dívčí skauting, ale byli si
jisti, že jde o opravdový skauting. Abychom si byli
vzájemnou inspirací, ctili svoje potřeby a uměli si vyjít
vstříc. Scouting for boys. And girls.

9|
skauting | instant
Sexuální výchova
v oddíle
popelka
Popelka - Petra Popelková
V práci těžím inspiraci ze
skautingu a naopak. Od
podzimu jsem po pěti letech
vyměnila pozici ve vedení
hlineckého střediska za pomoc
s hradeckými benjamínky.
[email protected]
Jako lektorka primární prevence jezdím do škol a s dětmi se interaktivními formami
věnujeme tématům jako jsou drogy, šikana nebo sex a partnerství. Ačkoliv tato
témata nebývají ve skautském programu úplně běžná, pro děti v tomto věku jsou
velmi důležitá, a ve školním i domácím prostředí často opomíjená.
V oddílech máme přitom vhodné prostředí, kde se jim
věnovat. Následující odstavce vás mohou inspirovat, jak lze
v rámci skautského programu bezpečně pracovat s tématy
sexuální výchovy.
Proč sexuální výchova v oddíle?
Proč v oddíle diskutovat s dětmi o sexu, když mají informace od spolužáků, rodičů, ze školy, z časopisů? Spolužáci
jsou jen o lekci dál, rodiče často stydliví a vždy o generaci
starší, učitelé většinou sexuální výchovu jen nakousnou
v biologii (popis ženského a mužského těla) a v chemii
(působení hormonů) a časopisy či internet jsou zcela jistě
cennou inspirací, ale jen stěží vhodným zdrojem informací pro dospívající mládež. Oproti škole vládne v oddíle
mnohem neformálnější prostředí a vedoucí, kteří bývají jen
o pár let starší a dospíváním si nedávno prošli na vlastní
kůži, mají k dětem blíž, což nám dává lepší možnosti a větší prostor na ovlivňování postojů dospívajících. S tím ale
samozřejmě souvisí i určitá odpovědnost, kterou na sebe
přebíráme, a číhají zde rizika, která je třeba mít na paměti.
Sexuální výchova je z velké části záležitostí norem. Některé jsou nastaveny jednoznačně (např. zákony o sexuálním zneužívání), jiné nám nastavuje rodina a společnost,
ve které se pohybujeme. Není striktně dáno, co je a není
správně, proto je třeba zamyslet se předem: Co je pro
mě normální? Předmanželský sex? Antikoncepce? Homosexualita? Rozvod? Jaké názory mají rodiče dětí u nás
v oddíle? Nejsou moje názory v rozporu s těmi rodičů?
Na otázky si každý z nás odpoví různě, to ale neznamená,
že se máme na sexuální výchovu „vybodnout“ a raději ji
vynechat. Znamená to rozšířit si hranice tolerance a být
otevřený i jiným názorům.
Co vše patří do sexuální výchovy?
Sexuální výchova není jen biologie, je třeba k ní přistupovat zejména z pohledu etiky, psychologie, sociologie a dalších. Následující výčet samozřejmě není úplný,
zahrnuje především cíle, které je možné bezpečně zařadit
do skautského programu. Adekvátnost informací k věku
dětí je jistě o citu pedagoga, jako zdroj konkrétnějších informací doporučuji knihu Ondřeje Trojana (viz odkazy).
| 10
V sexuální výchově platí několik zásad
1. Pojmenovávat věci pravými jmény. Děti až do puberty vnímají pohlavní orgány úplně stejně jako ucho
nebo nos, není potřeba jim v tomto směru rozvíjet
slovní zásobu přílišnými eufemismy.
2. Nelhat. Doprava miminek čápy je krásně poetickou
pohádkou, ale pro budování důvěry mezi dětmi a dospělými není vhodná.
3. Právo na názor neznamená povinnost sdělovat ho
ostatním. Nemá smysl lidi lámat, pokud nechtějí mluvit, může být pro ně obohacující i pouhé naslouchání
názorům ostatních.
4. Rovnoprávný přístup k informacím pro holky i kluky.
I kluci mají právo vědět, jak funguje menstruace. Máme-li v oddíle koedukovanou skupinu, není důvod
program dělit na holky a kluky zvlášť, právě naopak,
je to příležitost ke sdílení názorů a k rozšíření obzorů i
o pohled „z druhé strany“.
Naším cílem z pohledu znalostí by mělo být, aby děti
měly základní přehled o biologii člověka, věděly o sexuálně přenosných nemocech a jejich rizicích (včetně těch
spojených s líbáním), chápaly fungování antikoncepčních
metod a znaly právní kontext související se sexem (hranice
15 let, trestné činy). Děti mívají informací dost, zaměřujme
se na jejich správnost a úplnost.
Z dovedností do sexuální výchovy spadá rozvoj asertivního jednání, zejména umění říci ne, komunikačních
dovedností, předání základních hygienických návyků
a schopnosti poradit si v krizových situacích.
V rovině postojů bychom v dětech měli posilovat jejich zodpovědnost, vést je k plánování své budoucnosti,
k partnerské věrnosti a k respektu k lidské jedinečnosti
(nepovrchnost, úcta k vlastnímu tělu), bourat genderové
i jiné stereotypy a vést k toleranci k odlišnostem (např.
homosexualitě).
Jak na to?
Jak už je zmíněno výše, naší hlavní výhodou při sexuální
výchově je vztah k dětem, který s nimi máme vybudovaný.
I přesto je třeba si uvědomit, že téma sexuální výchovy
vyžaduje ještě o něco důvěrnější atmosféru. Proto je pro
instant | skauting
její zdárný průběh vhodné v kolektivu nastavit tři základní
pravidla:
Pravidlo tolerance
Každý z nás má právo na svůj názor, žádná otázka není
hloupá. Témata, o kterých budeme mluvit, nejsou matematika, kde je vždycky jen jedna správná odpověď. Každé
dítě pochází z prostředí s různou výchovou a hodnotami
a je třeba to respektovat. Totéž platí i o vás jako o vedoucích – nevnucujte dětem své názory.
Pravidlo důvěry
S čím se kdo svěří, to je určeno pouze přítomným a zůstane mezi námi. Smyslem je zabránit šíření drbů. Pokud
bychom zjistili něco skutečně závažného (například zneužívání), tak to naopak řešit musíme a informujeme o tom
rodiče nebo odborníky.
Pravidlo stop
Je-li mi něco nepříjemné, nemusím odpovídat nebo se
účastnit aktivity. Stejné pravidlo platí i pro nás, pro vedoucí: máme-li pocit, že se program zvrhává nebo jsou-li
nám kladeny příliš osobní otázky, máme právo ho zastavit
nebo na dotazy neodpovědět.
U témat sexuální výchovy se nemusíme bát nezájmu
ze strany dětí, přesto je dobré začít správně – děti do tématu zatáhnout, zmírnit ostych a podpořit jejich důvěru
ke skupině. Na úvod bloku je tedy vhodné zařadit aktivity,
které uvolní atmosféru a míří na méně osobní úroveň (např.
Bravíčko), nebo dávají prostor ke komunikaci v menších
skupinkách, aby se děti rozmluvily.
Poté už můžeme navázat stěžejní aktivitou (např. Co by
kdyby nebo Argumentace). Na závěr programu je dobré
získat zpětnou vazbu, abychom dokázali vyhodnotit jeho
dopad. Co si účastníci odnáší, ať už z pohledu pocitů či
zjištění? Co se dozvěděli nového? Jak na ně program působil? Co by je ještě zajímalo?
Závěrem
Požadavky na lektora nejsou malé – empatie, otevřenost,
smysl pro humor, upřímnost, zodpovědnost, tolerance, vyrovnanost, vyzrálost. Máte-li strach, že vaše názory jsou
v některých ohledech až příliš extrémní (ať už puritánské
nebo volnomyšlenkářské), doporučuji sehnat si parťáka,
který v nich bude vašim protikladem či doplňkem.
Nedělejte ze sexuální výchovy jen další hodiny biologie
ani kázání o tom, co považujete zrovna vy za správné. Dejte dětem prostě příležitost přemýšlet o předmanželském
sexu dříve, než budou zamilovaní až po uši.

odkazy
Další užitečné rady a metodické informace najdete v knížce Jak mluvit s dětmi
o sexu od Ondřeje Trojana (nakl. Fragment, 2009). Pro faktické informace o
sexu a všem, co s ním souvisí, můžete navštívit web www.sexus.cz.
Konkrétní náměty
Bravíčko
S ohledem na věk dětí vymyslíme dotazy, které se vyskytují v časopisech pro náctileté, děti rozdělíme do skupinek
(dvojic až čtveřic) a pasujeme do role poradců. Jejich úkolem je dotazy zodpovědět. Výhodou aktivity je, že si ověříme znalosti dětí, ale zároveň je neohrožujeme na osobní
rovině (odpovídají, aby někomu pomohly). V reflexi se
zaměříme na informační zdroje, ze kterých děti získávají
podobné informace. Vhodné pro děti cca od 11 let.
Ideální partner
Každé z dětí dostane samolepící papírek, na který má
za úkol sám za sebe napsat tři vlastnosti, které by chtěl
od svého budoucího partnera/partnerky. Poté děti svoje
vlastnosti představují ostatním a lepí na společné siluety
ženy a muže. V reflexi se věnujeme tématu, co je pro nás
na druhých důležité (odklon od povrchních vlastností),
a rozdílnosti nároků na ženy a muže. Pro děti od 11 let.
Argumentace
Děti rozdělíme na dvě skupiny a dáme jim za úkol vymyslet co nejvíce argumentů pro svůj zadaný výrok. Jedna skupina vymýšlí argumenty pro, druhá proti. Například:
„Nejlepší ochranou před početím je hormonální antikoncepce.“ Každá skupina si zvolí svého mluvčího, který se bude
v minutových intervalech střídat se soupeřem z druhé
skupiny. Můžeme zařadit i oddychový čas, kdy se mluvčí
mohou poradit se svými společníky ze skupiny. V reflexi se
zaměříme na pravdivost jednotlivých argumentů, které uvedeme na pravou míru, a zhodnotíme projev jednotlivých
mluvčích. Výroky je třeba volit s ohledem na věk dětí.
Co by kdyby
Děti dostanou začátek příběhu a jejich úkolem je domyslet jeho možná řešení. Situace může být: „Kláře je 16 let
a právě zjistila, že je těhotná.“ Příběh můžeme dokreslit
do detailů nebo naopak zahrnout jen základní informace a nechat prostor pro individuální výklad a domyšlení
kontextu. V reflexi pak zmíníme nejčastější možnosti řešení a upozorníme na výhody, nevýhody a případná rizika.
Vhodné pro děti od 13 let.
Juno
Icebreakerem pro program o sexuální výchově může být
i celovečerní komediálně dramatický snímek Juno (2007,
režie Jason Reitman), který popisuje těhotenství středoškolačky s jejím spolužákem. Po filmu můžeme navázat diskuzí
nad otázkami, které ve filmu vyvstávají: Jak žena zjistí, že je
těhotná? Co mohla udělat hlavní hrdinka po zjištění těhotenství? V čem se liší adopční systém v ČR a v USA? Vhodné
pro děti od 13 let.
11 |
skauting | plánování
Brainstorming
a mindmapping
šlehy
Lukáš Šlehofer
Pracuje jako lektor kurzů pro
děti a rodiče na téma jak se učit,
jak rozvíjet silné stránky a jak
rozvíjet emoční inteligenci.
Působí jako hostující instruktor
na různých skautských kurzech.
[email protected]
Jedná se o poměrně jednoduchou a často užívanou metodu, jejímž cílem je
generovat co nejvíce nápadů. Máte-li tedy nějakou otázku či problém a chcete zkusit
najít neotřelou odpověď či řešení, můžete tuto techniku použít.
Brainstorming
Metoda vychází z předpokladu, že společně, inspirováni
nápady ostatních, vymyslí lidé více než sami jednotlivci.
Brainstorming je proto využitelný pro všechny skautské
týmy, ať už připravují nějakou akci, kurz či projekt nebo
vedou oddíly či jiné jednotky.
První fáze
Než se pustíte do brainstormingu, formulujte si problém či otázku, na kterou hledáte odpověď, tak, aby bylo
pro všechny jasné, k čemu se mají vyjadřovat. Pokud
oddílová či středisková rada nemá s brainstormingem
zkušenost, krátce vysvětlete, o co se jedná. V první fázi
brainstormingu skupina chrlí nápady, jak problém řešit.
Všechny nápady se zapisují, nejlépe na tabuli či flipchart
tak, aby je viděli ostatní. Velmi důležité a často porušované je pravidlo první fáze, které zní: nehodnotit nápady ostatních. K hodnocení a výběru vhodných nápadů
je dobré přistoupit až v druhé fázi a nejlépe s určitým
časovým odstupem, který nám umožní získat potřebný
nadhled.
Kde lze užít v oddílové činnosti brainstorming
• Téma celotáborové hry
• Nové cíle výprav
• Nápady, jak vyzdobit klubovnu
• Co by mělo být na táboře jinak
• Jak by se měla změnit činnost oddílu
• Stanovení oddílových pravidel
Někdy se brainstorming mění v bezhlavou palbu nápadů, což jistě může být v některých případech užitečné.
Jen se kvůli tomu trochu vytrácí jedna z hlavních výhod
brainstormingu, a to sice možnost inspirovat se nápady ostatních a dále je rozvíjet. K tomu, aby toho bylo
dosaženo, je ale nutné kromě chrlení vlastních nápadů
též naslouchat ostatním. Osobně používám tři techniky,
které naslouchání podporují.
1. Tužka doprostřed
Spočívá v tom, že každý účastník má v ruce tužku,
a když řekne svůj nápad, položí ji na stůl a už nesmí promluvit, dokud i ostatní účastníci nesdělí svůj nápad.
Schéma tvorby myšlenkové mapy | ilustr. autor
| 12
plánování | skauting
Příklad myšlenkové mapy plánování oddílové výpravy | ilustr. autor
2. Vstupenka do diskuse
Při ní každý účastník brainstormingu obdrží 2–3 „vstupenky“, což mohou být třeba papírky nebo kuličky. Vždy,
když promluví, položí svoji vstupenku na stůl. Když si někdo vstupenky vyčerpá, nesmí už promluvit, dokud každý
z účastníků nevyloží alespoň jednu ze svých vstupenek.
3. Ložisko
Při této metodě sedí účastníci ve dvou soustředných
kruzích. Vnitřní kruh generuje nápady a vnější naslouchá.
Po určité době se kruhy vymění. Tuto metodu můžeme
využít i při hodnocení a výběru nápadů.
Popsané metody trochu pozměňují klasický brainstorming a je dobré zvážit, kdy je zařadíme. Pokud je pro nás
ale důležité vyslechnout všechny a vzít v potaz i nápady
lidí, kteří přemýšlejí pomaleji, což rozhodně neznamená
hůře, můžeme je využít.
Druhá fáze
Výběr a hodnocení nápadů by měl být nedílnou součástí
brainstormingu. Je vhodné, když je věnována dostatečná
pozornost nastavení kritérií, podle nichž budete žádoucí
nápady vybírat. Tímto kritériem může být klidně i osobní
pohled, ale mělo by to být dopředu řečeno. Je škoda, když
se lidé mezi sebou později dohadují či se obviňují, protože
jeden dal přednost finančním nárokům realizace nápadu
a jiný upřednostnil třeba pohled inovativnosti nápadu.
K hodnocení je vhodné přistupovat s určitým časovým
odstupem, ne bezprostředně po brainstormingu. Někdy
nonkonformní nápady vzbudí velké emoce, ty je dobré
nechat opadnout a přistoupit k hodnocení s nadhledem.
Brainstorming je technikou, kterou v oddíle či všude
jinde můžeme používat především při hledání možných
řešení či nových cest, ale i při hledání toho, co nám jde
a chceme na tom dále stavět, či toho, co nám moc nejde
a chtěli bychom to změnit.
Metoda brainstormingu
bývá občas kritizována kvůli tomu, že diskriminuje introvertní jedince. Extroverti totiž myslí tím, že mluví. Nevadí
jim tedy říkat nápady, které ještě nemají zcela promyšlené,
právě mluvením o nich je cizelují. Introverti naopak většinou potřebují k přemýšlení klid a ticho. Existuje několik
technik, které mohou introvertům pomoci. Nejvíce osvědčené je před začátkem brainstormingu zařadit několik minut, které nejspíš extroverti nevyužijí, kdy si jeho účastníci
mohou v klidu utřídit myšlenky a zapsat si je. Teprve pak
se přistoupí k prezentaci nápadů.
13 |
skauting | plánování
skauting | plánování
Myšlenkové mapy
Myšlenkové mapy jsou technika
umožňující přemýšlení v souvislostech.
Tvoříme je tak, že graficky propojujeme
klíčová slova vlákny na základě reálných
vzájemných vztahů mezi nimi. V současné době se tato technika používá nejen
v oblasti učení, ale i plánování či kreativního řešení problémů.
V oblasti dlouhodobého plánování
nám tato technika může sloužit k popisu
aktuálního stavu oddílu, vize i plánování
dílčích SMART cílů. Při krátkodobém
plánování nám může sloužit při organizaci dílčích akcí (schůzek, výprav, seminářů, porad apod.), ale i větších projektů
(táborů, kurzů, expedic apod.).
Osobně používám myšlenkové mapy
rád, protože ukazují přehledně všechny
souvislosti a vnitřní vazby. Navíc podporují kreativní myšlení a jejich tvorba
obvykle všechny baví. Naučit se je mohou tvořit už předškolní děti (místo klíčových slov používají obrázky).
Problémem myšlenkových map může
být to, že pokud je další členové střediska
či oddílu neznají a nepoužívají, mohou
mít zpočátku problém jim porozumět
(obrazně se dá říct, že v nich nebudou
umět číst), přestože jsou mapy velmi
intuitivní. Je tedy dobré, pokud chceme
Kde lze užít v oddílové činnosti
myšlenkové mapy;
• Plán výpravy
• Měsíční plán družinové činnosti
• Plán menšího projektu ve středisku
• Struktura semináře či workshopu
• Přehled dílčího programu, větší hry
• Půlroční plán akcí
myšlenkové mapy používat, všechny seznámit s tím, jak se tvoří a jak fungují.
Doporučuji v tomto ohledu podívat se
do některých knížek Tonyho Buzana,
který je propagátorem myšlenkových
map a napsal o nich několik knih, které
vyšly i česky.
Moc doporučuji, abyste si nějaké myšlenkové mapy zkusili vytvořit. Buď vám
budou vyhovovat a pak je skvělé, že jste
je objevili, nebo nebudou a pak se nic
neděje, pokud se vrátíte k technikám,
které užíváte doposud. Každý z nás je
jiný a vyhovuje mu něco jiného. Jen je
škoda nezkusit něco, co by mi mohlo
pomoct.

odkazy
Tony Buzan: Myšlenková mapy pro děti
Tony Buzan: Mentální mapování
inzerce
Základní zásady tvorby myšlenkové mapy
| 14
•
základní slovo či pojem napíšeme doprostřed papíru (nejlépe položeného
na šířku) – dáváme tak mozku svobodu (místo pojmu je možné i namalovat
si centrální obrázek)
•
k základnímu slovu či pojmu připojujeme pomocí vláken (někdy se mluví o větvích) klíčová slova, která na něj myšlenkově navazují - mozek pracuje na principu
asociací; mapu tak můžeme neustále větvit (jednotlivá témata lze provazovat
i napříč jednotlivými vlákny, pokud spolu souvisí)
•
vlákna by neměla mít rovný tvar, ale měla by být různě zahnutá či klikatá –
není ale třeba se do toho nutit, každému vyhovuje něco jiného, každopádně
mozek se pak při čtení nenudí
•
k jednotlivým pojmům si malujeme obrázky, pokud je to možné – obrázek
nám často řekne více než mnoho slov
•
používáme barvy – barvy aktivují mozek (pokud v myšlenkové mapě existují
různé úrovně, můžeme si vlákna malovat různými barvami a odlišit tak jednotlivé úrovně)
•
pokud vás na nějakém vláknu napadne otázka, na niž neznáte odpověď, můžete si ji poznamenat a namalovat si k ní otazník, případně můžete používat
i jakékoliv další symboly, které používáte (vykřičník, „fajfku“, plus, minus, …)
instant | skauting
Kamery ve veřejném prostoru
Připravil Lukáš Šlehofer a Anežka Králová
Možná se nám někdy zdá, že jsou děti v našem oddíle příliš malé na to, aby mohly
něco konkrétního dělat. Měly by si spíše ještě hrát, případně se učit a připravovat
na život. Snad bychom je měli i před některými věcmi chránit - třeba před politikou.
Mně osobně však připadá, že život není něco, co přichází až v dospělosti. Každý z nás jej žije od narození, plně
a intenzivně. Je po mém soudu chybou redukovat dobu
dětství na období, kdy se lidé jen na cosi připravují a nejsou ničeho schopni. I malý člověk je členem společenství,
v němž žije, a přiměřenou měrou za něj nese odpovědnost.
Chtě nechtě je objektem i subjektem politiky, tedy správy
věcí veřejných, a měl by se na nich nějak podílet.
Metodickou podporu v tomto nabízí projekt Fondu
Otakara Motejla, který je dostupný on-line na www.nasstat.cz. Tento rozcestník zastřešuje řadu různých webových stránek, jejichž cílem je zlepšit stav naší společnosti.
Jedním z příkladů je třeba web www.lepsimisto.cz, kde
může každý člověk nahlásit věc, která není v jeho okolí
v pořádku. Administrátoři webu se pak postarají o informování příslušných úřadů.
•
autoři
typ hry
počet hráčů + věk
náročnost na děti
náročnost na přípravu
prostředí
počet instruktorů
délka hry
Lukáš Šlehofer, Anežka Králová
vzdělávací, na zamyšlení, diskuzní
10-12, skauti (starší skauti)
psychická – velká
fyzická – malá
na spolupráci – střední
30 mint
klubovna
ideálně 2, zvládne i 1
1 hod
vybavení/materiál
Tužka a papír (do skupiny), 4 papíry velikosti minimálně A3, fixy, pastelky, lepidla, apod.
cíle hry/body stezky
Účastníci se zamyslí nad klady i zápory kamer ve
veřejném prostoru.
Každý z nich je schopen vyjádřit svůj názor na téma
kamer ve veřejném prostoru.
Aktivita byla převzata z metodiky aktivit k internetovému kvízu na webu nasstat.cz.
Příprava
Na úvod si připravíme ukázky z bezpečnostních kamer
z různých míst (kamery na náměstí, u bankomatu, ve výtahu) a necháme děti hádat, odkud fotka pochází. Můžeme
použít i následující legendu z románu George Orwella:
„Obrazovka současně vysílala i přijímala. Každý zvuk, který Winston vydal, a jenž byl hlasitější než velmi tiché šeptání,
obrazovka zachycovala; a co víc, pokud zůstával v zorném
poli kovové desky, bylo ho vidět a slyšet. Samozřejmě, člověk
si nikdy nebyl jist, zda ho v daném okamžiku sledují. Jak
často a podle jakého systému Ideopolicie zapínala jednotlivá
zařízení, bylo hádankou. Předpokládalo se, že sledují každého
neustále.“
Můžeme dětem položit na úvod několik otázek:
»» Jak se asi lidem žije v takovém státě?
»» Proč je neustále sledují?
»» Jak by bylo tobě samotnému příjemné, kdyby tě
neustále někdo sledoval?
»» K čemu je důležité soukromí?
Poté děti rozdělíme do dvou přibližně stejně velkých
skupin a necháme je vylosovat stranu sporu - tedy zda se
budou zabývat klady nebo zápory veřejných kamer. Každá
z nich (ideálně s pomocí vedoucího) zkusí využít brainstorming (viz str. 12) na své téma.
Realizace
Skupiny mají dvacetpět minut na vytvoření plakátu,
který bude propagovat jejich téma a také připravit jeho
prezentaci – oboje má ostatní přesvědčit o tom, že právě
jejich názor je správný. Plakát by měl být přibližně velikosti
A3, barevný a měl by obsahovat argumenty a úderný slogan.
Prezentace by měla mít úvod, obsah (poselství) a závěr.
Nejprve proběhnou prezentace kladů a poté záporů kamer
ve veřejném prostoru. Po každé prezentaci je čas na dotazy
publika. Na závěr by měl vedoucí shrnout hlavní fakta
a argumenty, které zazněly, a zhodnotit prezentační výkon
obou týmů. Shodněte se nejprve na vymezení pojmů – co
všechno je veřejný prostor?
Reflexe
Diskuze v kruhu: Jak se vám pracovalo ve skupinách?
Bylo těžké zastávat tento názor? Napadli vás i některé
argumenty pro „protistranu“? Pracovali jste při přípravě
prezentace a plakátu taky s argumenty druhé strany? Jaký
je váš osobní názor na kamery ve veřejném prostoru? Víte,
kde všude jsou ve vašem městě kamery? Tušíte, jaká je
v současné době legislativa vztahující se k tomuto tématu?
Co byste vy osobně poradili politikům a zástupcům města
v tomto ohledu?
odkazy
stránky města, ve kterém žijete (často zde mají webkamery)
http://mapakamer.cz/, http://www.online-webkamery.cz/
http://www.mvcr.cz/clanek/kamerovesledovani-verejnych-prostranstvi-ainstituci.aspx

15 |
skauting | středisko
Výroční zpráva je jako
výkladní skříň střediska
Výroční zpráva střediska neboli ročenka je skvělá
příležitost, jak prezentovat naše středisko na všechny
strany, předvést naši práci, ukázat identitu a ducha
našeho střediska.
Zkrátka říct, kdo jsme a co děláme. Jak ji ale napsat
správně a svižně, nestrávit u ní mládí a zaujmout potenciálního čtenáře? Co do takové zprávy vůbec patří a co už
ne? Kdo by ji měl psát a kdo číst? Jak má vypadat a jak
má být dlouhá?
Proč a pro koho
Účel ročenky souvisí přímo se zamýšlenými adresáty,
a proto bychom ho měli mít na paměti po celou dobu
její tvorby.
Zaprvé ji můžeme pojmout jako prezentační a propagační prostředek - rodiče našich dětí určitě zajímá víc
informací o jejich středisku, kdo vlastně jsme a co děláme.
Dalším adresátem takové ročenky jsou určitě i sponzoři
(obecní úřady, městské části, ministerstva, farnosti, firmy
apod.) a ročenka pak musí být „co nejlepší“, protože je to
jedna z mála věcí, která nás prezentuje. V jakém světle
se představíme, může mít klíčový dopad na budoucnost
našeho střediska, neboť jejím prostřednictvím předvádíme, co všechno dětem nabízíme, a že si peníze sponzorů zasloužíme. To se netýká jen finančního hlediska, ale
i případných nových zájemců z řad dětí do našich oddílů,
které díky krásné ročence (např. umístěné na web střediska
nebo rozeslané poštou třetím stranám) můžeme získat.
Druhou variantou je ročenka zážitková, plná fotek, nápadů a akcí.
„My si myslíme, že ročenka by měla být srozumitelná a přitažlivá i pro děti, vždyť ony jsou to nejdůležitější, co máme. Dětem ji adresujeme i proto, aby si uvědomily příslušnost ke svému oddílu a středisku. Číst
stránku věnovanou oddílu v kontextu oddílů ostatních
by mělo být přínosné právě svou sebeidentifikací.“
matrix
vopičák
Jakub Foglar (22 let)
Studuje grafický design na
UTB ve Zlíně, jeho skautské
působení je odmala pod křídly střediska Blaník, poslední
dobou se stará o ročenky
střediska.
Filip Foglar (24 let)
V Blaníku je hlavním vedoucím
168. oddíl u Mayů a na
ČK Řemřich přednáší obor
Hospodaření, studuje 5. ročník
Fakulty architektury ČVUT a je
trenérem dětí a vysokoškoláků
ve Volejbalové škole Praha.
v tomto ohledu zajímat prezentace naší činnosti a její
výkaz nebo naše celoroční hospodaření právě v kontextu
našich aktivit. Správně napsaná výroční zpráva by se však
neměla spokojit jen s touto stránkou věci, nýbrž ji implementovat jako jednu z vrstev sdělení.
Nechceme také zapomínat na zpětnou vazbu na úrovni
oddílové a střediskové. Sestavit ročenku určitě můžeme
i za účelem srovnávacím, právě jako jeden z možných informačních kanálů ve středisku. Pak jsou adresáty všichni
činovníci. Srovnání programu, počtu členů, akcí apod. dává
přehled a motivaci našim vedoucím, dává prostor načerpat nápady, prostor učit se od sebe nebo více prohloubit
mezioddílové aktivity a vazby.
Byť je to pro někoho možná vedlejší účel, i vedení střediska může z komplexně zpracované ročenky vyvozovat
různé závěry, sebereflexi a popř. více zaměřit svoji pomoc
konkrétním oddílům, a pro zpracovatele ročenky by tedy
měl být jedním z adresátů.
Je třeba také zmínit informativní účel, kdy je výroční
zpráva sestavena čistě pro potřeby střediskové rady a tedy
jí adresována, s možností přímo diskutovat nad uplynulým
rokem a jeho výsledky.
Ať už je okruh adresátů značný a je součtem třeba
i několika výše zmíněných množin, vždy musí být obsah,
sdělení a prožitek z přečtení ucelené, pochopitelné a provázané. My se totiž nemůžeme spokojit jen s formálním
významem výroční zprávy, nýbrž musíme naší ročence
přisoudit „něco navíc“, tedy najít téma (koncept) ročenky, které by mělo naší práci dodat specifičnost, upřímnost,
subjektivitu. Díky tematičnosti ročenky si každý adresát
může najít něco, co ho osloví.
Koncept a jak začít
Hned na začátku tvorby výroční zprávy bychom si měli
Další možné účely a adresáti
stanovit, co vše bude obsahovat a jaký bude mít výstup.
Pokud se soustředíme hlavně na účel sumarizační a in- Výběr témat obsažených v ročence (co vybrat – viz odformativní, kdy výroční zprávou prezentujeme naši jed- stavce výše) nám pomůže s rozhodováním o její konkrétní
notku optikou finanční a strukturální, volíme formálnější formě: můžeme publikovat pouze malé PDF s hospodařevariantu a adresujeme ji našim nadřízeným jednotkám ním a statistikami na střediskovém webu, nebo zpracovat
v Junáku. Okresní radu, krajskou radu a ústředí může pak a vydat větší publikaci se spoustou zajímavých informací.
| 16
středisko | skauting
Než se vrhneme do shromažďování všech potřebných
dat, je potřeba mít rozmyšlenu základní strukturu ročenky,
výsledný formát (alespoň zhruba, např. „brožura formátu cca A5“), rozsah informací, které chceme prezentovat,
a částečně mít v hlavě i zamýšlenou grafickou podobu.
Nesmíme zapomenout ani na předpokládaný počet výtisků, o němž bude mít nejlepší přehled vedoucí střediska.
Ujasnit si tohle vše je klíčové mimo jiné proto, aby tiskárna
určila orientační kalkulaci pro střediskového hospodáře, a
kvůli odsouhlasení rozpočtu pro naši ročenku.
„Podle našich zkušeností je potřeba při shromažďování dat (alespoň od více než deseti oddílů) klást důraz na velkou časovou rezervu a pochopitelnost toho,
co po oddílech přesně chceme. I tak je třeba počítat
s doplňováním a upřesňováním dat, požadováním
jiných fotek (tematicky i rozlišením) a podobně.“
Obsah a struktura
Nám se u výroční zprávy osvědčila jednoduchá struktura: publikaci rozdělujeme na střediskovou část a oddílovou část.
Středisková část ročenky
V této části bychom měli prezentovat především přesné
statistické údaje – pro kreativitu se však najde prostor i zde.
Středisková část by měla obsahovat statistiky o hospodaření za uplynulý rok, počet členů, věkovou strukturu, kdo
všechno se podílel na vedení střediska a podobně. Ani zde
se ale nemusíme zastavit – můžeme prezentovat historii
střediska, dát střediskovému vůdci prostor k úvodnímu
slovu nebo ho i doplnit posláním Junáka, stručně nahlédnout na celoroční střediskové akce nebo ukázat všechny
proběhlé výpravy a tábory na mapě. Zapomenout bychom
neměli ani na loga sponzorů a přispěvatelů.
Oddílová část ročenky
U samotných oddílů máme nepochybně širší možnosti,
jak jejich prezentaci pojmout a jaký jim dát prostor. I zde
se však najde několik věcí, jež stojí za to zahrnout: jde například o číslo a přesný název oddílu, aktuální vedení oddílu, počet jeho členů a odkaz na internetové stránky, popř.
i datum jeho založení. Jádro této části ročenky by však
neměly tvořit statistické údaje, ale nějaký nosný prvek,
právě ono zvolené téma, prezentující podobnou metodou
každý oddíl na 1–2 stranách (pokud se tedy nerozhodneme
každému oddílu dát úplnou výtvarnou a koncepční volnost). Oddíly můžeme prezentovat převážně fotografiemi,
stručným článkem o celoroční činnosti, zápisem z kroniky,
případně požádat jednoho ze členů o popsání jeho zážitku
z tábora, výpravy či jen drobného dobrého skutku. Ideální program pro zimní družinovku je právě téma ročenky,
kdy můžeme s dětmi dát hlavy dohromady a vymyslet, co
bychom za náš oddíl rádi „otiskli“.
„Nám se osvědčilo prezentovat v této části ročenky
několik fotek z akcí, doplněných o krátké popisky, bez
nich si toho čtenář z fotky příliš neodnese.“
výroční zpráva 7. skautského střediska Blaník 2013 | foto autor
17 |
skauting | středisko
Pro náročné
uvádíme některé nástroje, které stojí zato v InDesignu využít: znakové
a odstavcové styly (paragraph and character styles), styly objektů
(object styles), vzorník (swatches) a mřížky (baseline grid and guides)
pro konzistenci, vzorové stránky (master pages) pro opakující se prvky či
automatické číslování stran (current page number).
Po navržení a exportování ročenky ještě musí proběhnout korektura
a schválení vedením střediska, a pak už nezbývá než si v tiskárně nechat zhotovit ukázkový výtisk, na kterém zkontrolujeme barvy a najdeme
poslední drobné chyby, vybereme s pomocí tiskárny vhodný papír a ročenka
se může tisknout.
Vytváříme ročenku
V samotném procesu tvorby ročenky je klíčové ustanovit tým lidí se specifickými odpovědnostmi – ty mohou
být např. koordinace obsahu, získávání dat a logistika,
grafické práce a sazba, korektura.
„Můžeme doporučit vybrání kompetentního člověka
na korekturu, například učitele češtiny – práci to velmi
usnadní a do závěru procesu vnese potřebný klid.“
Naší snahou by měla být co nejatraktivnější a nejprofesionálnější publikace, a proto bychom ji také měli vytvářet
v profesionálním prostředí – ideálně kombinace programů Adobe (které jsou také k dispozici na měsíc zdarma):
InDesign pro sazbu a kompletaci, Photoshop pro úpravu
fotek a Illustrator na pomocné práce (tvorba grafů atd.);
jako volně dostupnou alternativu doporučujeme vyzkoušet
Microsoft Publisher.
Na co si dát pozor
»» počet stran musí být v nejběžnější vazbě V1 (brožura
sešitá skobami) dělitelný čtyřmi,
»» fotky musí být při tisku v tzv. barevném prostoru
CMYK (ne RGB); převod můžeme provést např. při
finálním ukládání PDF z InDesignu,
»» papír hraje ve výsledném efektu velkou roli – pro
skautskou ročenku se např. hodí recyklovaný, gramáž
nad 100 g/m2 zajistí pěkný dojem a trvanlivost; na obálku se hodí ještě vyšší gramáž než na vnitřní blok, např.
200 g/m2,
»» doporučujeme vyhnout se nezajímavému formátu
A5 (tiskárně tím stejně nic neulehčíme) a již od začátku počítejme s 5mm spadávkou (přesah obsahu přes
výsledný formát) pro snadný ořez po tisku s použitím
ořezových značek,
»» nepoužíváme systémová písma jako Calibri či ComicSans, ale naopak výběru písem (max. dvou, tří) věnujeme patřičnou péči: jako zdroj zdarma dostupných fontů
nám dobře poslouží např. stránka www.ceskefonty.cz,
»» při korektuře si dáme pozor kromě gramatiky také
na chyby v sazbě – jednoznakové předložky na konci
řádků, špatné dělení slov, nevhodně zvolený typ uvozovek apod.,
»» opakovaně si v průběhu procesu vyžadujeme kalkulaci ceny z tiskárny kvůli nepřekročení rozpočtu.

odkazy
Dobré návody k práci s grafickými nástroji najdete třeba na stránce
https://helpx.adobe.com/Indesign.html
výroční zpráva 7. skautského střediska Blaník 2013 | foto autor
| 18
Využij nabídku našich programů
CAMP USA 2015
Ubytování a stravu máš ZDARMA
Dostaneš kapesné až 2 700 USD
Dárek pro první registrované
EVROPA, USA
Můžeš kombinovat pobyt se studiem
Máš ZDARMA ubytování a stravu
Dostáváš kapesné
800 100 300 | www.pracovnipobyty.cz | [email protected]
19 |
skauting | stezka
Voda, Země, Oheň, Vzduch,
jde to vůbec dohromady?
Připravila Katka Šmajzrová a Bělka Samková
„Pokud mám v družině nebo oddíle, se kterým pracuji, různé věkové kategorie,
může mi to přidělat práci, na druhou stranu to ale může i ledacos zjednodušit,“ říká
Bělka, která sama s takovým oddílem pracuje.
Plánování
Důležité je všechno předem naplánovat. Vycházíme
z toho, jaké stupně stezky se ve družině nebo oddíle používají. Konkrétní stupně si poté pročtěte, abyste věděli, co
má které dítě zvládnout. Během toho si můžete někam
poznamenat konkrétní aktivity, jež vás zaujaly. Již při listování různými stezkami poznáte, že úkoly jsou si mnohdy
navzájem podobné, jen se trochu liší obtížností.
1. Stupeň – Co umím a znám, vyjadřování: Vysvětlím pravidla
hry ostatním členům družiny.
2. Stupeň – Co umím a znám, vyjadřování: Vysvětlím ostatním členům družiny složitější zadaný úkoly (pravidla hry,
postup vaření nebo stavby, …).
Už na úplném začátku plánování si můžete oddechnout,
různé stezky totiž nevyžadují, abyste pro každou připravovali úplně jiný program. Pokud je ve skupině někdo, kdo
už plní Cestu Ohně, můžete si oddechnout podruhé
body 4. stupně totiž často velí: připrav si hru, připrav si
zamyšlení, pomoz nováčkovi apod., program pro nižší
stupně tak snadno obstarají rádci nebo nejstarší členové
družiny a zabijete pověstné dvě mouchy jednou ranou.
Při dlouhodobějším plánování družiny si rozdělíme celý
rok podle oblastí skautské stezky nebo alespoň podle konkrétních bodů. Nepřijde nám efektivní (ani atraktivní pro
děti) věnovat se dva měsíce Přírodě, a pak další měsíc Světu
okolo nás. Děti by si z toho možná pamatovaly jen poslední
téma a stezka by pro ně přestala být zajímavá. Nedoporučuji
dělat striktní rozdělení, jen pro sebe si do ročního plánu
poznamenat, kdy se které oblasti budete věnovat více.
Určitě si alespoň ty obsáhlejší rozdělte na dvě i více částí.
Při sestavování ročního plánu se zamýšlejte i nad tím, jak
nejlépe propojit jednotlivá témata s obdobími roku. Kdy
míváme výpravu na vodu, kde si děti mohou vyzkoušet
záchranu tonoucího? Je dobré začít pracovat na osobním
rozvoji spíš ze začátku, nebo až ke konci roku? Poznamenejte si také, proč jste zařadili konkrétní bod zrovna
ke konkrétnímu období. Za půl roku vám to usnadní vymýšlení programu, až budete připravovat program, vám
to usnadní vymýšlení programu, protože už budete vědět,
co je třeba připravit.
| 20
září říjen květen Můj domov (družinová část, stmelení družiny)
Příroda kolem nás (podzim)
Příroda kolem nás a co umím a znám (puťák)
Tipy pro plánování:
»» Už na začátku roku motivujte členy družiny k samostatnému plnění stezky. Některé body jdou plnit
i samostatně, u některých je dokonce žádoucí, aby
skaut pracoval třeba s rodičem.
»» Na schůzkách si vyhraďte 5 – 10 min na kontrolu
či podpisy bodů ve stezce, které si splnily, ať už
samostatně, nebo na skautské akci společně.
»» Myslete na to, že některé úkoly je třeba plnit dlouhodobě (např. „po dobu tří měsíců třídím odpad“),
jiné jsou sice nárazové, ale stejně mohou zabrat
víc času (např. „vysvětlím pravidla složitější hry“ –
na každé schůzce si to zkusí jen jeden, někteří to
možná budou muset zkoušet víckrát, než se jim
to povede, a zabere to mnoho schůzek). Jesltiže
máte v plánu zkoušet něco takového, zařaďte to
určitě na začátek.
»» Květen a červen si necháváme volnější, ze zkušenosti víme, že se leccos nestihne a je dobré mít
na konci roku čas to dotáhnout.
Plán v praxi
Při přípravě schůzky máme několik možností, jak zařadit stezku:
1. Vůbec ji nezařazujeme. Není nutné, aby se na každé schůzce řešila stezka a skauti si vždy odnášeli alespoň
jeden podpis navíc.
2. Zařadíme ji okrajově. Hlavní téma schůzky nebude
nic ze stezky, ale při nějaké krátké hře si mohou některý
bod splnit.
3. Stezka jako nejdůležitější část schůzky.
Třetí bod je potřeba víc rozvést. Jak si takovou schůzku
připravit? Najděte si ve stezce body, kterými se chcete
na schůzce hlavně zabývat. Body by spolu měly nějak
stezka | skauting
souviset. Nejde jen o souvislost v rámci jedné oblasti, ale
i napříč celou stezkou – k pobytu v přírodě je potřeba
zručnost, k propojenému světu patří i vztahy mezi lidmi.
„Často se stane, že si vyberu jeden bod z jednoho stupně,
a když o něm přemýšlím, tak se mi na něj nabalí další aktivity z jiných bodů stezky. Třeba při tréninku na Svojsíkáč
– necháme děti uvařit jídlo na ohni, ale zároveň si k němu
musí najít recept (vyhledávání informací), nakoupit suroviny atd.,“ popisuje Bělka.
Nejprve je třeba si jako u každé jiné schůzky stanovit
jasný cíl, který se budeme snažit splnit. Špatný cíl je: „Splnit si tři body ve stezce.“ Stezka není „úkolovník“, který
foto Madla Dudiková
se jen „plní“, stezka je nástroj k rozvoji dětí. Dobrý cíl je:
Tahle si mohu poupravit některé body, aby se mi lépe se„Na konci schůzky děti budou vědět, jaká práva, povinnosti
a odpovědnost budou mít, až dostanou občanský průkaz.“ stavovala schůzka. Pak už stačí vymyslet program. Při realizaci
(3. stupeň skautské stezky – Já občan). Problém však na- programu mohu využít formy, které sama stezka nabízí:
stává, když se zaměříte jen na jeden stupeň stezky. Pak celá
snaha a příprava se mine účinkem, protože se ve stezce Starší vysvětlují mladším (ve vyšších úrovních stezek je
posunou jen ti, kteří mají daný stupeň, a pro ostatní bude „vysvětli“, v nižších jen „zamysli“)
potřeba uspořádat jinou schůzku.
Cesta Vzduchu: Naučím se pracovat s novým nástrojem
(např. dláto, hoblík, poříz, vrták, špachtle).
Cíl pro každého
Cesta Ohně: Naučím někoho bezpečně používat vyK vybraným bodům si potom rozepíšeme různé cíle brané nástroje (např. nůž, sekeru, šicí náčiní, ...) a jak je
pro jednotlivé členy družiny – vždy stejný cíl pro skauty udržovat v bezvadném a funkčním stavu.
se stejným stupněm stezky. Není nutné jen kopírovat
slovo od slova aktivity, které jsou napsané ve stezce, Tentyž úkol, ale ve vyšší úrovni se dělá něco navíc
Cesta Země: Vyzkouším si správné přivolání první pomůžete si vymyslet další, která se mezi ně hodí, trochu
přeformulovat znění, ale tak, aby vaše nová aktivita stále moci (simulovaný telefonát s operátorem).
splňovala hlavní cíl. Někdy se tak mladší naučí víc, než
Cesta Vody: Znám a předvedu zásady život zachramají zrovna psané ve stezce, jindy si starší opakují, to ale ňujících úkonů: masáž srdce, umělé dýchání, zastavení
programu nemusí ubírat na atraktivitě.
krvácení. Aktivně se zúčastním nácviku první pomoci
obsahujícího přivolání pomoci, postup podle instrukcí,
život zachraňující úkony, přenos zraněného.
Propojený svět (2. stupeň)
původně: Vypátrám blízkou veřejně prospěšnou (např.
humanitární, charitativní, ochranářskou) organizaci
a pozdravím jejího ředitele.
nová aktivita: Vypátrám v co nejbližším okolí organizaci
pracující s mládeží (jinou než skautskou) a srovnám,
v čem je stejná/v čem se liší od našeho skautského oddílu.
Pokusím se navázat kontakt a po dohodě s vedoucím
podniknout společnou akci.
foto archiv Odyssey
Tentýž úkol v různých úrovních (v nižší – podílej se
na úkolu, ve vyšší – veď úkol/zhodnoť úkol)
Cesta Vzduchu: S družinou vyrobím větší užitečný
předmět nebo něco postavím či sestavím (táborovou stavbu, kus nábytku apod.).
Cesta Vzduchu: Na táboře připravím a řídím budování
jedné společné táborové stavby.
Tipy na závěr
»» Vytvořte si přehlednou tabulku se jmény dětí
a body ve stezce. V průběhu roku si vybarvujte/
odškrtávejte či zkrátka jakkoli značte, že dítě má
daný bod splněný. Na první pohled potom můžeme vidět, na co zaměřit příští schůzku a jak skládat
body stezky dohromady.
»» Podívejte se do stezky, zda si účastí na akci či její
přípravou skauti nesplní nějaký bod ve stezce
(např.: Svojsíkův závod, charitativní akce, Betlémské světlo, návštěva hasičárny, …).

21 |
skauting | nový název Junáka
Měníme název!
Ondřej Peřina – Jerry
Organizační zpravodaj Junáka,
spolu s dalšími lidmi v kanceláři ústředí se snaží, aby nejen
změna názvu proběhla hladce.
K tomu vede Liberecký kraj.
jerry
[email protected]
Valný sněm už v březnu 2014 rozhodl, že změníme název organizace a vlastně se
tak vrátíme k původnímu názvu z dob A. B. Svojsíka. Ovšem samotná změna názvu
přichází až nyní, přesněji k ní dojde 1. dubna 2015. Opravdu, není to apríl, od dubna
budeme Junák – český skaut, z. s.
Junák - český skaut, z. s.
začne platit na apríla – 1. dubna 2015
Do té doby používáme starý název!
Už mnoho měsíců se v celé organizaci mluví o chystané
změně názvu, několikrát jsme si mysleli, že teď už to přijde,
ale okolnosti (stále se protahující legislativní proces rušící
poplatky za zápis do spolkového rejstříku) nám nepřály.
Až na úplném konci roku 2014 konečně ve sbírce zákonů
vyšla novela zákona o soudních poplatcích, která všechny
spolky osvobozuje od platby za změny v rejstříku. Díky
tomu Náčelnictvo na svém únorovém zasedání mohlo definitivně schválit Řád ke změně názvu a jako termín změny
názvu určilo právě 1. dubna 2015. K tomuto datu dojde
ke změně názvu celé organizace a zápisu všech nových
názvů do spolkového rejstříku.
Jak nový název vypadá a koho se dotkne
Od dubna bude mít nový název Junák jako celek, ale
také všechny jeho organizační jednotky – od středisek
přes okresy a kraje až ke zvláštním organizačním jednotkám. Mnoho středisek využilo chystanou změnu i ke změně vlastního názvu. Především ke zjednodušení názvu či
jeho úpravě. Struktura nového názvu bude podobná jako
u starých názvů, avšak s několika odlišnostmi. Obecně
bude název ve tvaru: Junák – český skaut, název jednotky
a místo působení, z. s.(viz Organizační řád, čl. 38 a 44),
Nově tedy všechny organizační jednotky budou mít v oficiálním názvu i zkratku „z. s.“, která znamená „zapsaný
spolek“ a ze zákona se k názvu uvádí podobně jako u firem,
kde běžně vídáme zkratky jako „s. r. o.“, „a. s.“ apod.
Pokud tedy bude středisko nově uzavírat nějakou
smlouvu, vystavovat faktury či jiné doklady (po 1. dubnu
2015), už vždy bude uvádět nový název ve své úplné podobě
včetně „z. s.“ na konci. Takový název si navíc každý bude
moci ověřit ve spolkovém rejstříku, který je k dispozici
i on-line na internetu na adrese www.justice.cz.
| 22
Na co má změna názvu vliv
Nový název organizace je opravdu velkou změnou a postupně se začne projevovat nejen na oficiálních dokumentech, ale i v komunikaci s veřejností, propagačních
materiálech atd. Podstatné však je, že se mění pouze název,
ale jinak organizace zůstává stejná, pořád jsme ti stejní
skauti jako dosud. Organizační jednotky i nadále mají
svou právní osobnost, stejná IČ, působí ve stejných místech jako dosud a pokračují dále ve své činnosti. Není
tedy nutné propadat panice, pokud se ještě nějakou dobu
budou na střediskových materiálech objevovat staré názvy. Stejně tak není nutné kvůli změně názvu uzavírat
znovu všechny smlouvy – smlouvy jsou platné i nadále
bez ohledu na změněný název. Až při uzavírání nových
Nové názvy organizačních jednotek
Všechna střediska, okresy, kraje i zvláštní organizační
jednotky budou mít ve svém názvu uveden nový název
organizace a na konci zkratku „z. s.“. U většiny jednotek
navíc došlo k dalšímu zjednodušení a úpravám názvů (odstranění uvozovek, zbytečných velkých písmen, úpravám
vlastních názvů na přání příslušných rad jednotek).
Příklady nového názvu některých jednotek:
Junák - český skaut, středisko Ještěd Liberec, z. s.
Junák - český skaut, středisko Stetson
Rychnov nad Kněžnou, z. s.
Junák - český skaut, kraj Praha, z. s.
Všechny nové názvy najdete od 1. dubna 2015 nejen
ve skautISu, ale hlavně ve veřejném rejstříku spolků, který je dostupný on-line na stránce www.justice.cz (součást
obchodního rejstříku).
nový název Junáka | skauting
smluvních vztahů už bude bezpodmínečně nutné používat nový název
a případně i nová razítka. Jednotky,
které ústředí (prostřednictvím skaut​
ISu) oznámily požadavek na změnu
svého sídla, budou mít sídlo změněné nejpozději právě spolu s názvem.
Takové jednotky pak po 1. dubnu
2015 kromě nového názvu začnou
všude uvádět i své nové sídlo.
S čím pomůže ústředí a co je
na středisku
Protože je nutné, abychom změnu
názvu zvládli co nejlépe, ústředí Junáka zařídí mnoho věcí plošně za organizační jednotky v celé republice.
Některé kroky však bude muset i tak
udělat samo středisko přímo v místě
svého působení.
Ústředí se plošně postará
»» o změnu názvu všech OJ
ve spolkovém rejstříku (až se
po 1. dubnu 2015 kdokoli podívá do rejstříku, najde tam už
nový název),
»» zajistí výrobu a distribuci nových razítek jednotkám
(razítka dorazí jednotkám před účinností nového
názvu),
»» informuje úřady, partnery i dodavatele energií s republikovou působností,
»» informuje své členy prostřednictvím článků na webu,
v časopisech i e-mailem,
»» vydá výroční zprávu obsahující informace k novému
názvu,
»» připraví vzory dopisů oznamující změnu názvu, hlavičkové papíry i aktualizované přihlášky,
»» zajistí mnoho dalších drobností, které při změně
pomohou.
Na jednotkách samotných už ale bude
»» informování místních partnerů a obce,
»» změna informačních tabulí na klubovnách (bude
možné využít vzory dopisů, hlavičkových papírů apod.
připravených ústředím),
»» úprava webových stránek a jiných prezentačních
nástrojů,
»» pokud středisko vlastní auto nebo vlek, bude muset
změnu oznámit na úřadě a zajistit si výměnu technického průkazu,
»» některé vyšší organizační jednotky, které mají zaměstnance, budou muset změnu názvu oznámit i ČSSZ
a příslušným pojišťovnám.
foto Ondřej Peřina
Závěrem
Nový název začne platit až 1. dubna 2015 a tato informace se k vám jistě ještě několikrát dostane. Do té
doby používáme všichni stále původní název i stará razítka.
Nepředpokládáme, že změna názvu se projeví na všech
materiálech Junáka a jeho jednotek okamžitě. Na některých dokumentech budou změny postupné a ještě nějakou
dobu se běžně budeme setkávat se starým názvem. Kvůli
názvu není nutné ani měnit staré, v minulosti uzavřené
smlouvy. Podstatné ale je, aby na nově vznikajících oficiálních dokumentech (nové smlouvy, účetní doklady, žádosti
o granty apod.) byl od dubna už uváděn vždy správně
zapsaný nový název.
Ústředí bude o všech důležitých věcech ke změně názvu
průběžně informovat na Skautské křižovatce i prostřednictvím dalších informačních kanálů. Stejně tak pokud
máte k tématu nějaký dotaz či konkrétní problém, neváhejte kontaktovat Kancelář ústředí Junáka [email protected],
abychom vám mohli pomoci.

Informace na Skautské křižovatce
Všechny aktuální informace ke změně názvu, včetně odpovědí na časté dotazy
a nejasnosti, najdete pohromadě a přehledně na Skautské křižovatce v sekci
Řízení střediska > Stanovy + NOZ
http://krizovatka.skaut.cz/stredisko/novy-obcansky-zakonik-stanovy
S dotazy a nejasnostmi se neváhejte obracet na Kancelář ústředí Junáka
na [email protected].
23 |
skauting | Skauting pro všechny
šik
Václav Zeman
Člen odboru Skauting pro
všechny pracuje v Agentuře pro
sociální začleňování. Chystá
se po 30 letech života v Praze
přesunout o desítky kilometrů
směrem na sever.
S námi se nudit
nebudete!
Uspořádejte společnou akci oddílu
s dětmi ze sociálně znevýhodněného
prostředí
foto autor
V České republice dnes žije více než 100 000 lidí v pod- 1. Proč, pro koho a kde akci děláme?
mínkách takzvaného sociálního vyloučení, které je exZákladní otázka, i když zároveň i jedna z nejsložitějších,
trémní formou sociálního znevýhodnění (viz rámeček). Jde kterou byste si měli položit ještě před samotnou příprao lidi, kteří se často už narodili nebo většinu svého života vou nebo hned na jejím začátku, zní: S jakými cíli (proč)
prožili v prostředí dlouhodobé chudoby, mají nedostateč- chcete tuto akci vlastně pořádat?
né vzdělání, jsou často dlouhodobě nezaměstnaní, bydlí
na „špatné adrese“ na okrajích měst nebo v ubytovnách. Co může akce přinést dětem ze sociálně
Téměř 40 000 z nich (tedy více než třetinu) přitom tvoří znevýhodněného prostředí:
»» ukázat jim jiný způsob trávení volného času, možnosti
děti a dospívající. V místech, kde žijí, většinou není dost
možností k tomu, jak smysluplně trávit volný čas. Často
hrát si jiným způsobem,
»» dostat se na část dne mimo místo, kde tráví většinu
jim tak zbývají hry na ulici, bezcílné toulání, posedávání
na veřejných místech za odsuzujícího pohledu kolemsvého života,
»» poznat více město, ve kterém žijí,
jdoucích. Od narození mají omezené vyhlídky na získání
»» seznámení s vrstevníky.
vzdělání i na následné uplatnění na pracovním trhu.
Pokud chcete, můžete s vaším oddílem nebo kmenem
připravit společnou akci s těmito dětmi a můžete jim Co může akce přinést členům našeho oddílu:
»» seznámení s vrstevníky ze sociálně znevýhodněného
umožnit strávit volný čas s bohatší náplní nebo se alespoň
prostředí, prolomení určitého tabu a neznáma, které
na krátkou dobu dostat z míst, kde jinak tráví většinu
se s těmito lidmi často spojuje,
života.
»» možnost lepšího seznámení se s životem těchto dětí,
Není to jednoduchá záležitost, kterou byste mohli podjejich příběhy,
niknout ze dne na den. Jestliže chcete, aby taková snaha
»» uspořádají akci s vědomím, že je „pro někoho“, s uvěbyla úspěšná a nepřinesla víc škody než užitku, měli byste
se na ni dostatečně připravit. Přinášíme vám praktický
doměním, že se oddíl může zajímat i o lidi (a děti),
návod v několika krocích, jak takovou akci připravit (pokteří žijí v okolí a mohou se nacházet v nelehké
drobněji v Metodice, kterou během února zveřejní odbor
situaci.
Skauting pro všechny – viz rámeček).
| 24
Skauting pro všechny | skauting
Pozor, při stanovování cílů nebuďte příliš velkorysí – nečekejte, že za jedno odpoledne, jeden víkend nebo jinou podobně krátkou dobu naučíte děti novému chování, změníte
jejich dlouhodobé obavy nebo předsudky. To se většinou
může stát jen opakovanou a dlouhodobou činností. Přesto
je každý takový (byť i drobný) krok důležitý a může být
dobrým vykročením k výraznější změně.
Poté se ptejte, zda udělat jednodenní, nebo vícedenní akci.
Pod pojmem vícedenní doporučuji na začátek počítat vejvýš
s víkendovou akcí (i k té je lepší přistoupit až později, až poté,
kdy budete mít s danou skupinou dětí, jejich rodiči i organizací, která vám s programem pomáhá, bohatší zkušenost).
Po otázkách o formě a délce akce se ptejte i na to, pro
koho ji chcete dělat. Jak staré budou děti, pro které budete akci připravovat? Budou převažovat předškoláci nebo
školáci? Bude to mix obojího, tj. to budou děti z té či oné
čtvrti, ulice, které vídáte prohánět se po ulicích – jsou mezi
nimi děti od předškoláků až po cca patnáctileté? A nebo se
jako roveři zaměříte na 15 až 19leté, tedy vrstevníky, které
potkáváte u autobusové zastávky a nemají ve vašem městě
zřejmě žádnou smysluplnější činnost?
Ptejte se i po tom, jak „organizované“ budou děti, pro
které chcete akci připravit. Pod tím slovem si představte
to, jakou zkušenost s podobnými programy a aktivitami už mají, jak často pro ně asi někdo něco podobného
připravuje.
Sociální vyloučení
Pojem sociální vyloučení se poprvé objevil v 70. letech 20. století
ve Francii, kdy bylo potřebné terminologicky označit a popisovat dlouhodobé postavení některých občanů na okraji moderní společnosti,
kteří byli odříznuti od pracovních příležitostí a od záchranné sociální
sítě. Ačkoli byla jednotícím prvkem těchto lidí materiální chudoba,
toto označení nebylo dostatečné.
Termínem sociální vyloučení (exkluze) označujeme proces, kdy jsou
jednotlivci či celé skupiny vytěsňovány na okraj společnosti a je jim
omezován nebo zcela zamezen přístup ke zdrojům, které jsou dostupné ostatním členům společnosti. Mezi tyto zdroje řadíme především
zaměstnání, bydlení, sociální ochranu, zdravotní péči a vzdělání. Projevem sociálního vyloučení je tedy například dlouhodobá nezaměstnanost, závislost na sociálních dávkách, život v prostorově
vyloučených částech obcí (ghettech), nízká kvalifikace, špatný
zdravotní stav, rozpad rodin či ztráta sebeúcty.
foto autor
Sociální vyloučení v ČR
Podle posledního výzkumu ministerstva práce a sociálních věcí z roku
2006 žilo v takzvaných sociálně vyloučených lokalitách v ČR přibližně 80 tisíc obyvatel, aktuální odborné odhady uvádí, že v těchto
podmínkách žije v ČR již více než 100 tisíc obyvatel. Stále častěji
se v sociálním vyloučení ocitají i lidé mimo sociálně vyloučené lokality,
především z důvodů zadluženosti a ztráty zaměstnání.
Ptejte se na to, kde akce může proběhnout. Nabízí
se pro ni řada možností – od místa, kde děti, pro které chcete akci dělat, žijí, přes vám dobře známá místa
jako vaše klubovna nebo základna, kam rádi jezdíte, až
po jiná, vám zatím moc neznámá místa. Každý z těchto
typů místa má pro takovou akci své výhody i nevýhody.
2. Spolupracujte s místními
Pozor a tři vykřičníky: Pokud se chystáte uspořádat společnou akci vašeho oddílu a dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí, berte tento tip a krok jako takřka klíčový.
Pro úspěšnost a zdárný průběh celé akce je velmi vhodné (spíše nutné) přizvat ke spolupráci nějakou místní
organizaci, která v daném místě již působí a s danými
dětmi pracuje.
Téměř v každém místě, kde žije větší počet sociálně
znevýhodněných rodin, dnes bude existovat nějaká místní
organizace nebo místní sociální pracovník města, kteří
rodinám nabízejí rozličné sociální služby. Škála těchto služeb (i jejich kvalita) může být různě široká, přesto však
půjde o důležité osoby, které se vyplatí předem kontaktovat
a přizvat je ke spolupráci na celé akci.
Proč se to vyplatí?
»» tito lidé v místě působí dlouhodobě, pravidelně do rodin docházejí, znají aktuální situaci a aktuální problémy v místě,
»» dlouhodobě je také znají rodiny, které v místě žijí,
mají k nim tedy důvěru a bude mnohem snazší získat
důvěru i pro akci, kterou se chystáte pořádat,
»» pracovníci organizace také podrobně znají problematiku chudoby a sociálního vyloučení a mohou ji vám
i členům vašeho oddílu pomoci představit – i to, jak
se ji snaží řešit.
foto autor
25 |
skauting | Skauting pro všechny
3. Připravte se na děti
V rámci příprav je také nezbytné zaměřit se na přípravu
na práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí.
Na práci s nimi by se měli připravit vedoucí oddílu, ale
i děti (obzvlášť pokud se budou podílet na přípravě akce
a na vedení některých částí programu). Investice vložená
do této aktivity před samotnou akcí se vám během ní
bohatě vrátí – můžete se tak předem dozvědět řadu informací, které budou důležité nejen pro přípravu samotného
programu, ale i ty, které vám pomohou předejít některým
nedorozuměním a neadekvátním požadavkům při práci se
samotnými dětmi. Věnujte proto i této části dostatečnou
pozornost.
Jak se můžete připravit na práci s dětmi ze sociálně
znevýhodněného prostředí:
»» setkání s odborníkem
»» prezentace na schůzce
»» dokumentární film + debata po něm
Při práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného
prostředí je dobré myslet na několik zásad. Shrnuji
je v následujících odrážkách:
»» jsou to normální děti jako každé jiné, snadno se nadchnou, snadno naštvou,
»» představujte pravidla krátce, jasně a srozumitelně – děti mohou mít někdy problém s porozuměním složitějším konstrukcím v češtině, nemusí totiž
doma mluvit česky, stejně tak nepoužívejte přirovnání
a dvojsmyslné výrazy (např.: Budete tam, než bys řekl
švec.),
»» program by se měl rychle střídat – raději do programu zařaďte několik kratších intenzivních her za sebou,
méně náročných na pozornost a soustředěnost, než
jednu dlouhou se složitými pravidly a průběhem,
»» můžete pracovat se symbolickým rámcem – jen je
důležité, aby ho všechny děti znaly a aby byl jednoduchý a rychle realizovatelný, propracovaná dlouhá
scénka může děti brzy začít nudit,
»» podobně jako s mladšími dětmi – mějte rozdělené
role v týmu – určete někoho, kdo vysvětluje pravidla, někoho jiného, kdo udržuje děti v klidu, strhává
pozornost na toho, kdo vysvětluje, určete asistenty
a pomocníky během hry, …
4. Jaký program je vhodný?
Vhodné programy pro jednodenní akce:
»» herní odpoledne
»» sportovní aktivity
»» dovednostní soutěž – Může být zaměřená například
na zpěv (jednotlivců, dvojic i početnějších skupin),
karaoke, reprodukovanou hudbu. Můžete uspořádat
i soutěž na motivy televizního pořadu Česko má
| 26
talent, kde mohou být i vystoupení taneční, akrobatická a jiná.
»» divadlo, dramatická výchova
»» zpěv, hudba – Můžete se věnovat i společnému zpěvu
za doprovodu hudebních nástrojů (bubínky, chrastítka), zajímavé může být, když si obě skupiny představí
svou oblíbenou píseň, pokusí se ji naučit, zahrát a zazpívat společně, případně si můžete vyprávět, o čem se
třeba zpívá v písničce, která je zpívaná v romštině.
»» hra po městě – Při jejím plánování a organizování je
však nutně zajistit to, aby v tomto případě s každou
skupinou, která by se během hry po městě pohybovala samostatně, byli minimálně dva dospělí, ideálně
aby jeden z nich byl z organizace, která s dětmi delší
dobu v místě pracuje. Což může být organizačně dost
náročné.
»» rukodělné aktivity
Vhodné programy pro vícedenní akce:
zřejmě tytéž, co v předchozím výčtu, plus např.:
»» putování krajinou, poznávání krajiny
»» cesta podle mapy
»» geocashing
»» stavba stanů
5. Připravte se na možná rizika
Vzhledem k tomu, že v případě této akce půjde o svým
způsobem specifickou a netradiční akci, doporučujeme
zaměřit se ještě na jednu možnou oblast rizik. Ta bychom
mohli nazvat jako rizika psychická. Nové prostředí, práce
s dětmi, se kterými zatím nemají větší zkušenosti, ale i setkání dvou skupin, které na sebe mohou nahlížet s určitými
obavami a nejistotami, může být pro účastníky akce – ale
i pro členy pořadatelského týmu, tj. vašeho oddílu – i psychicky náročné, snadno může dojít k nedorozumění, k vyvolání nějaké konfliktní nebo sporné situace. Myslete tedy
předem i na tato rizika.
Vyhraďte člověka z týmu pro potřebu sledování aktuální nálady účastníků – jeden člověk (nebo i více) z přípravného týmu může být kromě jiných úkolů vyhrazený
pro to, aby během akce sledoval aktuální naladění účastníků (i organizátorů), pozoroval, jak se aktuálně cítí – jestli
už jsou unavení, nervózní, jak rozumí vysvětlovaným pravidlům, jak reagují na různé programy, apod. V případě, že
by se objevila nějaká riziková situace, měl by být připraven
ji včas řešit.

Jak připravit společnou akci oddílu s dětmi ze sociálně
znevýhodněného prostředí
Podrobnou metodiku Spole vydá během února odbor Skauting pro všechny.
Najdete ji v elektronické podobě na webové stránce
www.spv.skauting.cz. K dispozici bude i v tištěné verzi, kterou si můžete
objednat v e-shopu TDC..
odborky | skauting
Odborky se vrací na scénu.
Využijte je!
Tereza Kastnerová – Žába
Je jí 27 let, pochází z Ústí
nad Labem ze střediska Šíp
Neštěmice. V současné době
žije v Praze a spolupracuje
s odborkovým týmem.
žába
[email protected]
Kulatým nášivkám na pravém rukávu hrozilo vyhynutí. Teď jsou ale odborné
zkoušky, které rozvíjí konkrétní znalosti a dovednosti dětí, zpátky.
Co bylo
Nějakou dobu obnova odborek a jejich realizace spala,
ale nyní je to vše jinak. Díky novému týmu se tento projekt zrevidoval a vznikají nové (a vylepšené) odborky.
Nezačínáme však od začátku, nevaříme z čisté vody - pracujeme s nápady již hotovými a rozvíjíme je dál, a to tak,
aby byly hotové co nejdříve.
Na projektu se nově podílí i tým, který má na starosti vlčky, dále pak
vodní skauti, ekologický a duchovní odbor, ale i ostatní odborné skupiny - Skautský záchranný tým, Klub skautských sběratelů a mnohé
další. Vzniká tak množství zajímavých nápadů, které budou tvořit
vzájemně provázaný celek.
Změny v odborkách
Výsledkem je například nejen změna grafiky, aby byla
pro všechny věkové kategorie stejná (stejný znak a barva
pro danou odborku, odlišení pomocí tvaru nášivky), ale
i seznam odborek, podmínky plnění a další. Cílem je hlavně odborky zmodernizovat, zatraktivnit a zjednodušit, aby
byly pochopitelnější a lépe uchopitelné pro oddíly.
Zrušili jsme dřívější systém odborek a odborností a nechali pouze odborky. Ty budou mít vlastní pracovní listy
a nášivky. Každá odborka bude mít 3 obtížnosti: mladší
skaut/ka, starší skaut/ka a mladší rover/rangers. Tyto
obtížnosti si budete moci plnit s účastníky táborů klidně dohromady. neboť všechny kategorie mají základ pro
Nové odborky
• survivalista – (přežití v přírodě), u níž jsme mysleli především
na starší členy oddílů, kteří tuto možnost jistě uvítají
• zpravodaj (zaměřený na šifry)
• zelený Edison – (znalost a využití obnovitelných zdrojů), kde
jsme se zaměřili na znalosti obnovitelných zdrojů energie
• počítačové dovednosti, které využijete spíše v celoročním
programu.
• modelář – pro ty se zálibou v modelaření
• filmař i fotograf – (-nejen) pro umělecky zaměřené
• znalec cizích jazyků – věříme, že díky němu se třeba podaří
i vašemu oddílu proniknout za hranice vlasti a navážete přátelství s jinými skauty různých států
• duchovní sekce odborek – přepracovaná ve spolupráci s duchovní odborem tak, aby byly použitelné nejen pro křesťanské
oddíly, ale i pro členy vyznávající jiná náboženství
splnění stejný. Čím vyšší stupeň plnění, tím se jen rozšiřují
body o úkoly k úspěšnému získání dané odborky. Na výběr
je z oblastí humanitní, kutilské, duchovní, přírodovědecké,
služba bližním, sportovní, tábornicko-cestovatelské, umělecké, vodácké a život v oddíle.
Na co se těšit
V průběhu února a března tohoto roku chceme mít
připravenou asi třetinu odborek a vše s ní související (nášivky, web, grafická podoba) tak, aby je bylo možné zapojit
do táborů 2015 (včetně včasné přípravy ze strany oddílů).Většinu zbývajících odborek bychom chtěli dokončit
do konce roku 2015. Do první třetiny jsme se snažili vybrat
takové odborky, které kluky a holky z oddílů zajímají a které se dají plnit na letních táborech. Pokud máte v úmyslu
zkusit táborové dovednosti svěřených ratolestí, tak se vám
do programu bude jistě hodit například odborka táborníka. Bezesporu oceníte, pokud rádi chodíte na delší túry,
odborku poutník, při kterém budete moci realizovat mnohé krásné výpravy. Při vzdělávání v oblasti první pomoci
se bude hodit zdravotník. Při nočních hrách nebo jen
teplých nocích můžete využít odborky hvězdář.
Připraven pro vás bude odborkový web, kde budou
veškeré informace o odborkách, instrukce ohledně plnění
i materiály, které si budete moci stáhnout.
V příštím čísle vám představím konkrétní odborky, jejich
plnění, ukázky pracovních listů a poodhalím další novinky ze zákulisí týmu. Pro dotazy, náměty nebo návrhy je
k dispozici emailová adresa: [email protected]. Pokud se
budete chtít zapojit a budete mít pocit, že máte zajímavé
nápady a chuť, napište nám a můžete rozšířit náš tým.

foto Anna Bělková
27 |
skauting | metodika
Oddílová škola pro
rovery a rangers
Roveři a rangers (16 – 24 let) jsou poslední výchovnou
kategorií Junáka. Jsi taky rover? Být vůdce, člen rady
nebo správce jsou role, které mohou roveři v oddíle
a ve středisku zastávat. Ať už jsi tedy sám starší, nebo
ne, velmi pravděpodobně je v tvé oddílové radě rover,
a zřejmě ne jeden. A roveři jsou výchovná kategorie,
zaslouží si naší péči a pozornost a naše výchovné
působení.
Jednou z cest mohou být vzdělavací programy. Důvod,
proč je důležité rovery vzdělávat a motivovat ke vzdělávání,
je zřejmý: ne všechno vzdělávání se odbude ve školách
a na kurzech, a ač by to bylo hezké, ne všechny na kurzy
dostaneme.
V čem rovery vzdělávat?
Je potřeba nejdříve naučit rovery základy hospodaření
a pak plánování výpravy? Pomohlo by nejen efektivitě oddílových rad, kdyby roveři uměli lépe diskutovat? Chystají
se v létě na expedici a nevědí kudy do toho? Zajímají
se o zkameněliny a bývalý vůdce je profesí geolog? Kde
témata hledat, najít a jak z nich vybrat?
Shodneme se na tom, že efektivní by bylo naučit je něco,
co po nich vlastně chceme nebo po čem oni sami touží.
Zkuste se nad tím tedy pořádně zamyslet.
jáňa
Jana Habermannová
Roverům a jejich vzdělávání se
věnuje na kurzu Svatoplukovy
pruty. Mimo to působí na ČK
Zvostra!. Baví ji vymýšlet
vzdělávací programy, které
fungují.
[email protected]
káďa
Klára Ondříčková
Roveringem se zabývá už delší
dobu, ať už to bylo v roli roverské zpravodajky v domovském
Blaníku, na Svatoplukových
prutech nebo externě na jiných
kurzech.
[email protected]
Svatoplukovy pruty jsou metodicko-zážitkový lesní kurs zaměřený na podporu a rozvoj roverských společenství.
Zvostra! je víkendový čekatelský
kurz určený lidem od 20 let.
Zapoj do výběru své rovery
Nech každého, ať odpoví na tři jednoduché otázky bez
ohledu na to, co se s odpověďmi bude dít dál.
1. Co bych se rád dozvěděl nebo naučil?
2. Co mohu naučit ostatní?
3. O čem vím, že jiní umí a rád bych se to od nich naučil?
Příklady
• Ráda bych si uměla lépe zorganizovat čas, abych všechno v pořádku stíhala.
• Chtěl bych ostatní naučit pracovat s nějakými novými nástroji pro online spolupráci a komunikaci (Trello, Drive, Dropbox). Využívám je při práci na školních
projektech a přijde mi, že v oddíle by nám to mohlo
pomoct.
• Jouza s Robem byli loni v létě na horách v Rumunsku na expedici, zajímalo by mě, co všechno museli
připravit.
Jak na to?
Vybrat vhodné aktuální téma je zajisté zásadní, samo
o sobě to ale k dobrému programu nestačí. Jak sestavit
program tak, aby byl nejen zábavný, ale i vzdělávací?
Zde je několik zásad, které mohou tobě i tvým roverům
pomoct:
Ostatní se dozvědí, jak funguje Trello. Společně zhodnotíme,
v čem by nám mohlo být pro naši oddílovou činnost užitečné,
a rozhodneme se, zda ho budeme využívat namísto: Projdeme
různé nástroje řízení a delegování úkolů).
1. Formuluj si cíl
Co konkrétně chceš ostatním předat? Co chceš, aby
se dozvěděli, naučili? Dobrá specifikace cíle slouží jako
odrazový můstek.
Dobře zvaž, co všechno od programu chceš, vzhledem
k času, který máš k dispozici. Méně je někdy více. Čím
méně toho budeš chtít předat, tím spíš můžeš připravit
program, který se danému tématu bude věnovat opravdu
do hloubky.
2. Pracuj se znalostmi a zkušenostmi
účastníků
Málokdy se ti stane, že o daném tématu ostatní dopředu
nic nevědí nebo nemají žádnou zkušenost. To je dobře,
protože navázáním na znalosti a zkušenosti účastníků
dosáhneš většího přínosu nejen pro ostatní, ale i pro sebe.
Snaž se taky využít toho, že ty, oproti instruktorům většiny
kurzů, účastníky dobře znáš a můžeš jim ušít program
přímo na míru.
| 28
metodika | skauting
Zjisti si dopředu, co ostatní o daném tématu vědí, co
je nejvíce zajímá, čím mohou sami do programu přispět.
Vyptej se jich osobně, využij Google dotazník. Můžeš taky
program rozdělit na dvě části, kdy na jedné schůzce zařadíš evokaci (viz rámeček) a na následující schůzku připravíš takový program, který bude přesně vycházet ze zájmu,
znalostí a zkušeností účastníků.
Nemusí to být nutně tak, že ty vzděláváš ostatní. Jesliže
je někdo z nich odborníkem na konkrétní oblast, bude
možná zajímavější, když si program připraví on (např. studuju média a vy chcete založit nové stránky a začít psát
do místního zpravodaje). Všichni se můžete učit od sebe
navzájem. Neboj se také zařazovat sdílení zkušeností. Zároveň je ale tvým úkolem probíhající diskuze usměrňovat
tak, aby se opravdu týkaly tématu a byly přínosné.
Jakým způsobem si organizujete svůj čas? Kdy jste naposledy něco nestíhali? Jak jste se přitom cítili? Znáte nějaké
time-managementové metody?
3. Zapoj ostatní do programu
Jestliže se chceme něco efektivně naučit, nestačí poslouchat, musíme si danou problematiku sami patřičně
osahat. Čím víc budou účastníci během programu aktivní,
tím víc si z něj odnesou. Neočekávej, že pokud si připravíš
přednášku, všichni budou aktivně poslouchat, přemýšlet (!)
a ptát se na to, co jim není jasné. Tvým úkolem je sestavit
program tak, aby do něj byli všichni aktivně zapojení.
Modelové situace.
Dobře poslouží k zažití si obdržených informací. Poté,
co se dozvíte, jak podávat zpětnou vazbu nebo připravit
expedici, je dobré vyzkoušet si to. Ať už třeba pomocí scénky nebo vyřešením teoretického případu. Nezapomeň, že
je důležité modelovou situaci potom společně rozebrat.
Předveď’, jak podáš zpětnou vazbu Rakovi, který přišel
pozdě na sraz, a kvůli tomu vám ujel vlak.
Představte si, že se v létě chystáte na expedici do Turecka.
Rozpracujte, co všechno musíte obstarat a zařídit.
Dobře se ptej a diskutujte.
Snaž se klást otevřené otázky a tím účastníky více vtáhnout do programu. Odpovídat se nemusí jen do pléna, ale
je možné vyzvat účastníky, aby si odpověď sami pro sebe
zapsali. Tím dosáhneš toho, že se zamyslí i lidé, kteří neradi vystupují v rámci celé skupiny. Sdílet svoji odpověď
pak může jen ten, kdo chce. Někdy dokonce nemusí být
potřeba odpovědi sdílet vůbec. Otázka by měla být podnětem k zamyšlení, vyslovení vlastního názoru, zkušenosti.
Vyvarujte se toho, abyste za sebe vzájemně odpovídali („Jo,
Franto, největší problém tvého time-managementu je, že
nepoužíváš Google kalendář!”), skákali si do řeči nebo doříkávali myšlenku za někoho jiného. Odpovídání na otázky
by mělo sloužit k vzájemnému obohacení a to může být
tím větší, pokud se skupina v nějakém názoru neshoduje,
ale účastníci jsou vedeni k tomu, aby si naslouchali a přistupovali k odlišným názorům s respektem.
Hrajte si.
Vymysli hru, při které účastníci využijí informace, které se dozvěděli. Nebo na to jdi opačně: vymysli hru, jež
v účastnících vyvolá otázky o tématu, které chceš dále rozebírat (hra ti tedy může sloužit jako evokace) či ve hře
použij principy, které chceš ostatní naučit, a při reflexi
hry je ozřejmi.
Rozdělte si práci.
Pokud vás nějaké téma nebo problém jako skupinu
zajímá, můžete si společně stanovit, co byste se o něm
chtěli dozvědět nového, na jaké otázky byste chtěli znát
odpověď. Následně si rozdělte, kdo k čemu vyhledá informace, a na další schůzce si společně složíte mozaiku,
která bude dané téma pokrývat a odpovídat vám na to,
co vás zajímá.
Učte se praxí.
Psaní projektů je ideální „studovat“ přímo při jejich
psaní (pod vedením zkušenějšího činovníka), kvalitu
naplánování expedice jistě nejlépe zhodnotíte až potom,
co zjistíte, že 100 km na poslední tři dny vysokohorské
expedice je vážně hodně.
4. Buď dostatečně konkrétní
Roveři se většinou chtějí dozvědět konkrétní tipy a návody, jak se zlepšit v tom, co dělají. Netouží po dlouhých
teoretických přednáškách. Mysli na to, aby tvůj program
byl konkrétní a praktický. Na druhou stranu je ale dobré
zasadit dané téma do nějakého obecnějšího rámce a snažit
se poukazovat na širší souvislosti. Tím totiž zajistíš, že
účastníkům bude jasné, proč je důležité se v dané oblasti
vzdělávat, a spíše budou umět přenést konkrétní znalosti
a dovednosti i do jiných situací.
Evokace
Má sloužit k tomu, aby si účastníci vybavili, co o daném
tématu již vědí, co nevědí, ale zajímalo by je to, jaké souvislosti pro ně má téma s jejich životem nebo činností
v oddíle.. Evokace slouží jak tobě, abys poznal současnou
úroveň účastníků, tak účastníkům, protože v nich probouzí
motivaci k učení – získat nové informace pro zodpovězení
položených otázek, získat inspiraci pro řešení problémů
v dané oblasti, potvrdit nebo vyvrátit předpoklady o daném tématu.
Jednoduchou evokací může být pouhé pokládání vhodných otázek. Lze ale použít i jiné metody. Více se o tomto
tématu dozvíš v příručce Svět okolo nás, str. 86 (Model
práce EUR).
29 |
skauting | metodika
programem. Také je důležité uvědomit si, že vědomosti
i dovednosti, které nepoužíváme, snadno zapomínáme –​
budou-li mít roveři pocit, že to, co se učí v oddíle, nikde
nevyužijí, pravděpodobně je učení nebude příliš bavit.
V každém případě máte ale velkou šanci předat roverům
a rangers znalosti a dovednosti užitečné nejen v oddíle,
ale i v životě, a to pravděpodobně zajímavější formou než
ve škole.
Jak navázat na vzdělávací kurzy?
Nabídek vzdělávacích kurzů, kvalifikačních, nebo ne, ať
5. Neseďte jen doma na zadku
už v Junáku nebo vně je nepřeberné množství. Jasné vyplýVyrazte na přednášku o tématu, které vás zajímá, a pak vá, že dříve nebo později budeš po nějakých svých roverech
ji společně rozeberte. Jděte do knihovny, vyhledejte si lite- vyžadovat, aby navštívili ty kvalifikační a připravovali se
raturu k danému tématu a potom si každý doma projďete na převzetí oddílu. Jak se k tomu ale celkově postavit?
jednu knížku a na některé z dalších schůzek představte Poslat je tam a čekat, až přijedou s papírem, nebo se zaostatním, co zajímavého jste se v ní dozvěděli. Pozvěte si pojit aktivněji? Mnohé kurzy se ti samy ozvou a budou
na schůzku odborníka. Jděte na exkurzi nebo do muzea. s tebou chtít spolupracovat. Zkus se už dopředu zajímat
Možností je nespočet. Důležité je nenechat to jen u ná- o to, jaké úkoly tvé svěřence na konkrétním kurzu čekají
vštěvy nějakého zajímavého místa, ale posléze s tím dále a jak by se daly přirozeně zapojit do chodu oddílu. Počítej
pracovat (třeba na to navázat programem na další schůzce). s nadšením, které si z kurzu přivezou, a hned ho neuhas.
Nebo naopak – využít návštěvu zajímavého místa jako Vyptej se svých roverů po úvodním víkendu, jaké to bylo
završení programu o daném tématu. Zpestřením může být a s čím bys jim mohl pomoct. Nech jim prostor pro nové
i pozvání odborníka na probírané téma (psychologa, ex- nápady. Využij jejich zkušeností a nabídni jim, ať si připraví
perta na dotace, organizátora teambuildingových akcí).
nějaký vzdělávací program pro ostatní.
Podklady z kvalifikačních kurzů tě mohou inspirovat k
6. Nech účastníky formulovat, co si
vytvoření vlastního vzdělávání. Podívej se třeba i na seznaz programu odnáší
my čekatelských a vůdcovských kompetencí.
Zkus účastníky přimět, aby byli konkrétní. Nechceš
Stojí za úvahu, jestli nevyužít nabídku vzdělávání troslyšet, že se dozvěděli mnoho nového. Chceš vědět, co chu šířeji. Věnuj odpoledne přemýšlení nad svými rovery
se dozvěděli, naučili se nebo si uvědomili. Taková zpětná a hledáním kurzu přímo pro ně. Ne z každého vyroste
vazba neslouží jen pro tebe, abys věděl, zda program splnil vůdce, přesto nemusí zůstat sedět doma.
svůj cíl. Je důležitá i pro účastníky, aby si uvědomili, co se

vlastně naučili.
kam dál?
V roverském věku snadno využijete i nový skautský e-learning, popsaný
Vzdělávání (v každém věku) je dlouhodobý proces, ktena stranách 8 a 9.
rý se nedá odbýt jednou schůzkou nebo dvouhodinovým
foto archiv Odyssey
vlastní zkušenost
Anna Týčová – Dulka
skautuje a podílí se
na vedení oddílu v Žamberku,
dlouhodobě se zajímá
o roverskou činnost.
Večer na téma…
Bývali jsme poměrně dobře sehraná skupina roverů.
Kromě vedení oddílu jsme si vytvářeli vlastní program
a nadšeně se účastnili roverských aktivit v okolí. Život
nás ale postupně roznesl po republice a naše skautské
povinnosti po nás zcela správně převzali mladší. Stále ale
cítíme, že skautování úplně na hřebík pověsit nechceme,
a tak přicházíme postupně s různými koncepty aktivit,
které často používáme i jako mezigenerační pojítko mezi
| 30
námi a mladšími rovery. Jedním z nejúspěšnějších projektů byl Večer na téma…
Myšlenka byla velmi jednoduchá. Každý z nás má
kromě skautování i nějaký jiný koníček, tak proč se o něj
nepodělit s ostatními? Vždyť je to skvělý způsob, jak nahlédnout pod poličku něčeho, co by člověk nikdy neokusil,
a nadšený pohled organizátora tomu dodá ten správný
šmrnc. K dispozici měl vždy jeden večer (dvě až tři hodiny). A my jsme zažili celou řadu podařených programů,
kdy jsme kromě ověřených sportovních (slaňování) a degustačních aktivit třeba nahlédli do tajů starých kronik,
promítali si fotky z expedic, zamýšleli se nad hranicemi
svobody anebo prošli rychloškolou focení. A co byste
vymysleli pro ostatní vy?

představuje se | skauting
Skautský dobrý skutek 2015
aneb charita 2.0 aneb nový projekt
skautské služby veřejnosti
permoník
Petr Vaněk – Permoník
Dávno zakladatel KAPKY
(dnes Společně proti leukémii),
nedávno místostarosta Junáka,
dnes manažer Junáka pro
komunikaci a projekty služby
společnosti.
[email protected]
Na květen chystá Junák pilotní ročník nového celostátního projektu skautské služby
veřejnosti. Je jen na vás, jestli postavíte v parku lavičku, uspořádáte zábavný den pro
děti z nízkoprahového klubu, uklidíte černou skládku za obcí nebo nachystáte férovou
snídani. Jaké cíle má nový projekt? Bude spíš pro světlušky, nebo pro rovery? A jak se
do něj zapojit?
„Skautka je prospěšná a pomáhá jiným.“
skautský zákon
mnozí zapojují třeba do Tříkrálové sbírky, Květinového
dne, 72 hodin a nejrůznějších dalších celostátních nebo
lokálních projektů.
Když to všechno funguje, proč nastává změna?
Je třeba říct, že všechny charitativní projekty Junáka pomohly dělat svět lepším. Peníze z Kuřátka pomohli mnoha
dětem. Za peníze z Společně proti leukémii byly vyšetřeny
„Světluška pomáhá jiným.“
zákon světlušek
tisíce nových dárců kostní dřeně. Za peníze z Postavme
školu v Africe vyrostlo v Etiopii více než 10 škol. ALE:
„Děláme svět lepším.“
Zapojení do sbírkových akcí Junáka dlouhodobě klesá.
WOSM
Společně proti leukémii byla (coby nejstarší ze současných
charitativních projektů Junáka) organizujícím týmem Ro„Sloužím.“
rover
verského odboru Junáka v posledních letech výrazně změněna a zapojení se zlepšilo. Obecně je ale zřejmé z čísel
i reakcí z diskuzí, že klesá jak zapojení oddílů, tak výnosy
jednotlivých sbírek. Proto se Junák zamýšlel nad změnami.
Nabídnutá ruka jako samozřejmá součást
Proběhlo elektronické dotazování, diskuze na Křižovatce,
skautingu
Připomenutí důležitosti podávat svému okolí pomocnou diskuze na litomyšlském Valném sněmu. Diskuze s mnoha
ruku najdeme nejen ve skautských základech na mnoha partnery z neziskových organizací. Ze skautských diskuzí
místech. Jinou pomoc lze očekávat od vlčat, jinou od ro- vyplynulo jednoznačně, že sbírkové akce už tolik netáhnou.
verek, ale služba druhým, přiměřená věku, možnostem Ale že tu zároveň je zájem o akci skautské služby, ovšem
a schopnostem toho kterého skauta a skautky, je neoddis- nesbírkového charakteru, do níž by bylo možné se zapojit
kutovatelnou konstantou skautské výchovy.
se skautkami a skauty všeho věku. Dále bude v nezměněné
podobě pokračovat Společně proti leukémii jako samoJaké jsou skautské charitativní projekty dnes?
statná akce, zatímco Postavme školu v Africe a Kuřátko
Junák podporuje rozvoj povědomí o skautské službě jako samostatné akce podporované Junákem končí. Ale
skrze programové nástroje (mj. cestičky, stezky, roverské
Hlavní cíle Skautského dobrého skutku
výzvy), ale také pořádáním celostátních charitativních
projektů, obvykle ve spolupráci s důvěryhodnými part• posílení služby společnosti jako výchovného nástroje
nery z neziskového sektoru. V rámci charitativní akce
u všech výchovných kategorií
Pomozte dětem pořádá Junák„Velikonoční skautské ku• posílení aktivní spoluúčasti skautských oddílů a střediřátko Ve spolupráci s Člověkem v tísni pořádá Postavme
sek na životě v jejich okolí
školu v Africe. Ve spolupráci s Nadací pro transplantace
• posílení role všech skautských výchovných kategorií
kostní dřeně pořádá Společně proti leukémii (dříve KAPna rozhodování o zacílení lokálního projektu
KA). Ale to je samozřejmě jen část podobného angažmá
• posílení vnímání skautingu jako významného činitele
skautských oddílů a středisek. Ty v mnoha případech dle
občanského života
• posílení dobrého jména skautingu na veřejnosti
vlastního uvážení pořádají své vlastní malé či velké projekty,
jednorázové, nebo několik let se opakující. A k tomu se
„Alespoň jeden dobrý skutek denně!“
Příkaz
31 |
skauting | představuje se
přemýšlení o jejich zapojení mezi varianty aktivit nového
projektu služby je součástí příprav.
Skautský dobrý skutek 2015 – letos to vyzkoušíme!
Na květen 2015 chystá Junák pilotní ročník nového projektu skautské služby společnosti. Skautský dobrý skutek
je úplně jednoduchý. Ve zkratce: Skautská družina, oddíl, kmen či středisko si vymyslí nebo vyberou jakoukoli
aktivitu, která z jejich pohledu pomůže někomu z jejich
okolí. S touto aktivitou se přihlásí do SDS, využijí nabízenou metodiku a v termínu SDS svoji aktivitu zrealizují.
Následně o tom podají zprávu. Každý oddíl si může SDS
přizpůsobit dle svých možností a přání. Cílem nového
celostátního projektu je posílit význam skautské služby
společnosti jako samozřejmé součásti skautského programu, umožnit zapojení skautek a skautů jakéhokoli věku,
předání zodpovědnosti za vymyšlení a volbu místního velkého dobrého skutku na všechny zapojené družiny, oddíly
a střediska, které se zapojí, ale zároveň zastřešit všechny
projekty jednotnou skautskou značkou a nabídnout předpřipravené projekty těm, kteří by se jimi chtěli inspirovat.
K tomu je úkolem pilotního ročníku ověřit teze, které
vzešly z předchozích diskuzí, a na základě zpětné vazby
připravit ročník 2016 tak, aby co možná nejlépe vyhovoval zvolenou formou, propojením s nástroji skautského
programu, načasováním, názvem, nabízenými programy
nebo metodickou podporou.
Jaké projekty lze v rámci Skautského dobrého
skutku realizovat?
Jakékoli! Cokoli, u čeho právě váš oddíl usoudí, že tohle
je něco, čím může být prospěšný svému okolí, je správně.
Nikdo za vás nebude posuzovat, jestli tohle je „ještě dost
služba“ a tohle „už ne“. Vymyšlení i rozhodnutí je zcela
na vás. Může to být natřený plot v domově důchodců,
upravená zahrádka nemohoucí sousedky jednoho ze členů oddílu, odpoledne plné her pro děti z nízkoprahového klubu, nové dvě lavičky v parku u klubovny, uklizený
břeh potoka protékajícího vaší obcí. Prostě cokoli, u čeho
máte pocit, že tím prospějete nebo někomu uděláte radost.
Často bude třeba se s někým domluvit, udělejte to! Nebo
se můžete jít zeptat třeba na obecní úřad nebo na správu
CHKO, jestli byste mohli s něčím pomoci. Volba projektu
je na vašem oddíle, stejně tak jeho náročnost či délka.
Když sami nemáme úžasný nápad, poradí nám
někdo?
Na webu projektu www.skaut.cz/dobryskutek najdete
nápady na projekty pro různé věkové kategorie a z různých
tematických oblastí (environmentální, sociální apod.). Najdete tam i odkazy na možné partnery, na které se můžete
obrátit s nabídkou spolupráce při hledání zajímavého projektu. Postupně budou přibývat další. Můžete si vybrat některý z nich a uskutečnit jej, jak je na webu navržený. Nebo
| 32
si ho můžete jakkoli pozměnit. A samozřejmě se můžete
jen inspirovat a vymyslet si něco vlastního. Rozhodnutí je
jen na vás. Na webu se v polovině března objeví i metodika
pro přípravu projektu, inspirace pro to, jak Skautský dobrý
skutek dobře začlenit do oddílového programu, nebo návod na to, jak s družinou či oddílem dospět k tomu, aby si
skauti a skautky projekt vymysleli sami.
Dejte si pozor!
• Vůdkyně a vůdcové, nevybírejte projekt za své skauty
a skautky! Přiveďte je k zamyšlení, navrhujte jim nápady,
otevírejte jim oči ve vztahu k lidem a věcem kolem, ale
buďte jim především průvodci.
• Napojte účast družiny či oddílu ve Skautském dobrém
skutku na body v cestičce, stezce či výzvách. Tipy, jak
na to, najdete na webu akce.
Podílejte se na budoucnosti skautského projektu
služby
Smyslem pilotního ročníku je nabídnout oddílům možnost uskutečnit něco užitečného ve prospěch okolí, ale také
přispět do utváření budoucnosti skautské služby společnosti. Zapojte se a přispějte následnou zpětnou vazbou
k diskuzi o tom, jak udělat ročník 2016 lepším – chceme
vědět, co udělat pro podporu zapojených oddílů, jak informovat vedoucí, jak motivovat skautky a skauty všeho
věku, jak provést propagaci projektu. Těšíme se na spolupráci s vámi!
Co dělat hned teď?
Začněte přemýšlet na střediskových a oddílových radách
o tom, jestli se do pilotního ročníku Skautského dobrého
skutku zapojíte. Zvažte, čím vám může prospět a jak vy
skrze něj můžete prospět svému okolí. Zvažte samozřejmě
i to, kolik vás zvolená aktivita může stát energie a co na ni
budete potřebovat. Začněte se s vašimi benjamínky, žabička, světluškami a vlčaty, skautkami a skauty, rovery i roverkami zamýšlet nad tím, kde ve svém okolí byste mohli
být prospěšní. Prostě začněte plánovat. Tipy na projekty,
návody a podpora budou postupně přibývat na Křižovatce
a zároveň na www.skaut.cz/dobryskutek, kde se v polovině
března objeví metodika k SDS a spustí registrace. Jakékoli
dotazy směřujte bez zaváhání na [email protected].

Skautský dobrý skutek 2015
pilotní ročník celostátního projektu skautské služby společnosti
Kdy: 15. až 24. května 2015
Kdo: Skautky a skauti po celé zemi
Zjistěte více! Zapojte se! Ptejte se!
www.skaut.cz/dobryskutek
[email protected]
zamyšlení | skauting
Literární gramotnost
je obranou proti hloupnutí
S
polu s pojmem gramotnost se mnoha lidem vybaví
spíše problematika jeho významového protikladu,
čili negramotnosti, a to především u rozvojových
společností, ve kterých velká část populace neumí číst,
psát nebo počítat. Naopak moderní západní svět je chápán
jako prostor, ve kterém je podíl gramotného obyvatelstva
téměř absolutní, a tak vzniká dojem, že je v této oblasti
již dobojováno.
Ano, v historii šlo opravdu o boj. Gramotnost byla totiž
vždy v průběhu celých dějin považována také za emancipační a demokratizační téma, ne jen za účel sám o sobě,
proto byla často mocensky upozaďována. Například soukromé čtení Bible znamenalo pro církev ztrátu vlivu kazatelny, podvratné tiskoviny mohly radikalizovat čtenářstvo
až k vypuknutí revolucí atd. Zkrátka a dobře, gramotnost
široké veřejnosti leckdy nemusela být vlivným skupinám
po chuti. Nyní už se doba změnila a gramotnost není potírána, ale společensky vyžadována a podporována.
Tomáš
Tomáš Vovsík
Studoval film, žurnalistiku, média a sociologii. Pracuje v PR
pro právní organizaci, jako
informační redaktor Junáka,
jako grafik a prodejce cukrové
vaty na volné noze .
Literární gramotnost je pro nás tak důležitá, protože
velmi úzce souvisí s myšlením. Především díky tištěnému (samozřejmě i psanému) textu se dá účinně myslet.
Jazyk textu má k dispozici dostatečný prostor na řetězení
argumentů a důkazů, nejlépe se v něm buduje myšlenková
soudržnost, text nabízí odstup od bezprostředního zaujetí
a emocí, můžeme se k němu několikrát vracet a snažit se
opětovně uchopit jeho významy. Text je také jedinečným
nástrojem k výstavbě racionálních a seriózních tvrzení.
Kniha nad zlato
Bez literární gramotnosti a kultury slova však strádá
jak myšlení, tak vzdělanost. V dnešní době je ale bohužel moderní jít slepě cestou pokroku a neohlížet se zpět.
Technologičtí optimisté brojí proti dlouholetým a tisíci
lety ověřeným vzdělávacím praktikám s poukazem na to,
že již není nadále potřeba aktivně vstřebávat vědomosti
a znalosti z knih, protože lze všechny informace snadno
vyhledat třeba na síti. Jenže se podle mého mýlí. Informace
Kolik gramotností ovládáš, tolikrát jsi člověkem
jsou jen prázdná data, dokud v nich neobjevíme význam
Složité je to ale už se samotnou významovou šíří poj- – až potom se z nich stává vědění.
A získávání významu vyžaduje opravdu velkou intelekmu gramotnost. Jak už bylo naznačeno, v nejzákladnějším
slova smyslu je za gramotnost považována schopnost číst tuální dřinu, potřebujeme k tomu například určitý vědoa psát (případně také počítat). V rámci tohoto vymezení mostní zásobník, který nám umožní zasadit nové vědění
pak můžeme spatřovat dvě základní úrovně: schopnost do kontextu. Tohle je ten důvod, proč Umberto Eco, jeden
vnímat a tvořit texty. V tom bychom měli celkem jasno, z největších intelektuálů dneška, označil internetový vypokud by na nás ale ze všech stran neútočily stále další hledávač Google za nepřítele vzdělanosti. A dodává: „Není
a další podoby gramotností: mediální, vizuální, počítačová, pochyb, že všechno, co si pamatujete, dokonce i datum
finanční a jiné. Ve všech těchto případech se jedná o snahu Napoleonovy smrti, 5. března 1821, vám dává určitou indržet krok s překotnými společensko-technologickými telektuální samostatnost.“
změnami, avšak tato posedlost pokrokem nás pohltila
natolik, že opomíjíme základ, na kterém musíme stavět, Kulturní propast
Literární gramotnost má ale také kulturní rozměr. Obaby se nám veškeré tyto gramotnostní nadstavby nezřítily
sahy, které čteme nebo produkujeme, které vyhledáváme
jako domeček z karet.
nebo se z nich těšíme, odkazují k naší celkové kulturnosti.
Myslím, tedy jsem
Z výzkumů vyplývá, že lidé, kteří čtou denně krásnou liOním nezbytným základem, bez něhož se neobejdeme, teraturu, nesrovnatelně více holdují dalšímu kulturnímu
je literární gramotnost, která přidává obecné gramotnosti vyžití, ať už se jedná o návštěvu divadel, kin, koncertů
jeden velmi významný rozměr – schopnost rozumět tex- nebo galerií. Varovným znamením pro nás může být fakt,
tu. Bez porozumění přeci schopnost číst a psát naprosto že čtenost beletrie i tiskovin průběžně a dlouhodobě klepostrádá smysl. Díky rozumějící, neboli interpretativní ro- sá. Účastníci výzkumů často na svou obhajobu tvrdí, že
vině se nám však znásobuje bohatost celého světa. Někteří se vzdělávají, informují nebo obecně řečeno že získávají
jazykovědci dokonce tvrdí, že právě svět je víceméně jen kulturní kapitál z jiných zdrojů, jenže statistická data řítakovým předivem textu, protože jen skrze pojmy ho umí- kají opak.
me myšlenkově uchopovat a dávat mu významy. Co se týče
Proto je v úvodu tohoto článku uvedeno, že boj o gračtení a psaní, to nám v tomto případě slouží pouze jako motnost ještě zdaleka neskončil vítězstvím. Spíše se můženástroj, jakási klika od dveří, které musíme sami otevřít.
me obávat opaku. Nakonec může schopnost čtení a psaní
33 |
skauting | zamyšlení
v nejzákladnější podobě nabýt formy zbytečného nástroje.
Hrozí, že budeme umět vyhledávat data, kterým nebudeme rozumět, že nebudeme mít povědomí o své vlastní
kultuře, že se nebudeme umět dorozumívat, že se nebudeme umět vyjadřovat nebo že budeme manipulovatelní.
Výchova k literární gramotnosti by proto měla být také
jednou z velkých výzev skautingu, pokud má naše organizace vychovávat společenské elity, jako tomu bylo dříve.
Souhlasíte s autorem?
Je podle tebe literární gramotnost klíčová pro
vzdělání a další oblasti lidského života?
Je potřeba se bát internetových vyhledávačů?
Ničí Internet dovednosti dětí?
Jak často čteš? A co čteš?
Pracujete v oddíle s literaturou? Čtete si

3. Strategický balíček
Co se stalo nového?
Jak je na tom Strategie 2022 teď?
Můžu se nějak zapojit?
1. Druhá vlna prioritních témat
Náčelnictvo vybralo na svém listopadovém zasedání druhou pětici témat, na kterých se začne pracovat
v roce 2015.
Jsou to:
→→ hodnocení kvality,
→→ soběstačnost a fundraising,
→→ rozvoj, aktualizace a podpora výchovného
programu,
→→ získávání nemovitostí,
→→ výchova k nástupnictví.
2. Externí pohled BCG na Junáka
S prosincem skončil projekt poradenské společnosti
The Boston Consulting Group, která Junáku věnovala
realizaci pro-bono social-impact project (projekt zadarmo pro dobrou věc).
Hlavními výstupy projektu jsou:
→→ externí pohled na Junáka (naše silné a slabé
stránky),
→→ pohled na Strategii 2022 a práci s ní,
→→ Náčelnictvo a Výkonná rada výstupy rozebírala
a využije je pro další plánování. Také jsou k dispozici na webu Strategie a na Křižovatce pro širokou
skautskou veřejnost.
| 34
Spolu s únorovými čísly časopisů dostali vedoucí
středisek také Strategický balíček. Tenká brožura, která
pomůže otevřít diskuzi o Strategii 2022 na střediskových
radách a dává možnost vaše podněty poslat zpět,
abychom s nimi mohli následně pracovat. Budeme rádi,
když se do diskuze zapojíš i ty, ať už na radě či přes
strategie.skauting.cz.
4. Máš chuť se zapojit
do naplňování Strategie 2022?
Přiložit ruku k dílu a rozjet konkrétní projekt? Pomoc garantovi s prioritním tématem, které ti je blízké?
Pokud ano, podívej se na náš web nebo na jobs.skaut.cz
a vyber si příležitost, která tě bude bavit a může inspirovat i další.
Nabízíme například:
→→ všeuměl či komunikátor pro Vzdělanost organizačních a hospodářských činovníků,
→→ koordinátor skautského e-learningu, tvůrce kurzů na klíč, metodik e-learningu pro Dostupné
vzdělávání,
→→ člen nebo vedoucí týmu Hodnocení kvality,
→→ analytik nejen pro Strategický odbor,
→→ a mnohé další pozice.
5. Projekty a kontakty
Témata z první vlny jsou už
o značný kus dál. Formují se pod
nimi první konkrétní projekty, které
začlení Strategii 2022 do běžného
skautského dění. Zapoj se do debaty,
protože tvůj názor nás zajímá. Napiš nám na [email protected], rádi ti
odpovíme!
JUN SHOP.CZ
zkušenosti | skauting
Kapka 2012
moře
zkušeností
„Nechceš jet na kurz vodáckého minima? Teď bude v Ostravě a naučíš se
tam spoustu nových věcí,“ řekla mi před
dvěma lety kapitánka našeho přístavu.
V tu chvíli se mi v hlavě vyrojila otázka,
co by se člověk, který jezdí na vodu už
skoro deset let, mohl zrovna na Kapce
naučit nového. Na konci kurzu jsem se
však nestačila divit.
Až na jednu sestru z přístavu byli
všichni ostatní frekventanti jednou velkou neznámou a přiznávám se, že jsem
se trochu bála jet na kurz, kde nikoho
neznám. Ukázalo se však, že mé obavy
byly naprosto zbytečné, protože jsem
se dostala do kolektivu skvělých lidí se
srdcem na dlani a smyslem pro humor.
Je dobré dodat, že to všichni byli skauti
suchozemci a důvod, proč se přihlásili,
byl v podstatě u všech stejný – chtěli své
oddíly občas vzít na vodu a na to potřebovali onen pověstný „štempl“. Celkový
počet účastníků se dal spočítat na prstech jedné ruky a instruktorů bylo také
poskrovnu, takže se jednalo o skutečně
komorní záležitost. Ve srovnání s čekatelkami, kde nás bylo přes třicet, to byla
vítaná změna.
Stejně jako snad každý jiný skautský vzdělávací kurz i tento byl směsicí
přednášek, cvičení a společných víkendů naplněných praktickými nácviky,
koblížek
100% skautský obchod
Simona Zatloukalová
23 let
Rozená Ostravačka a nyní
studentka VŠCHT v Pardubicích.
Skautuje již 12 let v přístavu
Eskadra Ostrava, miluje dobré
fantasy, kvalitní čaj, vodní
sporty a chování rybiček.
HAŠKOVA 7, PRAHA 7
773 294 840 (STS)
[email protected]
NAJDI SI NÁS NA
U
a získej další výhody
TEST
nechyběla však ani pořádná hora zábavy.
Vrací se mi stále vzpomínka, kdy jsme
stáli v proudu uprostřed řeky, snažili se
udržet rovnováhu a nespadnout do vody,
načež se kamarádka za mnou nakrčila,
chytla mě za lýtko a zařvala z plna hrdla:
„Rybaaa!!!,“ což způsobilo, že se má těžce udržovaná rovnováha kamsi vypařila
a já letěla do vody nosem napřed.
Na závěr bych se s vámi chtěla podělit
o jedno důležité moudro, které jsem si
po absolvování kurzu uvědomila a stále si jej připomínám a které zatím ne
všichni vpustili do svých životů: Cvičení dělá mistra, a proto je důležité se
neustále zlepšovat v činnostech, které
chceme dělat dobře, jinak to s námi
půjde z kopce. Tyto vzdělávací akce
jsou pro toto cvičení naprosto ideální,
a jestli ke vzdělání, které nabízejí, dostanete navíc ještě bonusy ve formě nových přátel, skvělých zážitků a krásných
vzpomínek, tak tím spíše se vyplatí se
kurzu zúčastnit.
A hlavně zažeňte myšlenku, že jste
vodáci už deset let a nějakou Kapku
vlastně ani nepotřebujete…
skautských znalostí
Znáš jméno svého oddílu?
ANO X NE
Znáš jjméno svého vůdce?
ANO X NE
Znáš číslo střediskové junkarty?
ANO X NE
Máte vůbec střediskovou junkartu?
ANO X NE
Znají rodiče členů střediska
číslo junkarty, na kterou mohou
nakoupit se slevou v našem
skautském obchodě?
ANO X NE

Vyřiďte si střediskovou
JUNkartu a nabídněte svým
členům a příznivcům zajímavý
benefit - slevu až 10%
na veškerý sortiment JUNu.
Junkartu má již 60%
středisek Junáka a další
dětské organizace, vy ještě ne?
Odkazy
http://www.skautmsk.cz/?p=451
http://vodni.skauting.cz/vodacke-kvalifikace
skauting
Zákaznícká karta
inzerce
dvouměsíčník pro skautskou výchovu – vydává Tiskové a distribuční centrum Junáka.
REDAKCE Senovážné nám. 24, 116 47 Praha 1, tel.: 234 621 399, email: [email protected]
ŠÉFREDAKTORKA Kateřina Šmajzrová ([email protected]), REDAKČNÍ RADA
Hana Žampachová ([email protected]), Jaroslav Rajl ([email protected]),
Adéla Skoupá ([email protected]), Vojtěch Jílek ([email protected])
Anežka Jakubcová ([email protected]), SAZBA Filip Lux
INZERCE tel.: 234 621 223, fax: 234 621 399, email: [email protected],
www.skaut.cz/tdc, www.skaut.cz/obchod, TISK © Tiskárna Polygraf s.r.o.
Vydavatel si vyhrazuje právo zveřejnit publikované materiály též na internetu.
Vyšlo 26. 2. 2015, uzávěrka byla 5. 1.2015, uzávěrka dubnového vydání bude 20. 2. 2015.
Foto na titulní straně Martin Kroul
www.facebook.cz/casopisskauting, www.casopisy.skaut.cz/skauting
JUN
Všechny informace o slevových kartách najdete na
www.junshop.cz/slevove-karty
Kalendář
březen – duben 2015
Pozvánky
Tipy na oddílové akce
2015–2017 | Skauti na Zemi
Chceš podpořit větší společenský přesah Junáka
nebo tě zajímá výchova, vzdělávání a lektorování?
Ať tak či tak, máme tu pro tebe příležitost, kde
obojí jde ruku v ruce. Jsi schopná/ý cestovat v
rámci svého kraje a dokážeš si klást otázky, na které
neexistuje jednoduchá odpověď, pak jsi to ty, koho
hledáme! Hledáme vhodné kanditáty/tky pro roli
vzdělavatelky/e rozbíhajícího se projektu Skauti
na Zemi, který pořádá Junák společně s organizací
NaZemi. Informace o této roli najdeš na jobs.skaut.cz,
podrobnější informace o projektu, které by tě mohly
zajímat najdeš na adrese www.nazemi.cz/skauti.”
Svojsíkův závod
Základní kola se budou konat v termínu
od 1. 3. do 12. 5. 2015 a mohou být jednodenní nebo
vícedenní akcí (záleží na rozhodnutí pořadatele).
Krajská kola se budou konat od 26. 5. do 23. 6. 2015
a budou minimálně dvoudenní akcí.
Celostátní kolo se bude konat v září 2015 a bude akcí
víkendovou.
27.– 29. březen | Aprílový Blouďák
Tradiční akce pro všechny věkové kategorie v Ústí nad
Labem. Organizátoři slibují netradiční úkoly ukryté
ve městě i jinde. Cena za akci je 80 Kč bez jídla. Více
informací na http://sipnestemice.cz/akce/25-aprilovybloudak.
10.– 12. duben | Skautský duchovní víkend
Odbor duchovní výchovy Junáka zve věřící vedoucí,
činovníky i R+R na skautskou duchovní obnovu
O sebepřijetí a Božím snění s Jendou Regnerem”.
Součástí programu budou přednášky a následná
meditace v tichu a samotě. Také ale bude čas
na diskuse, sdílení zkušeností i zábavu. Akce proběhne
na základně Severní hvězda u Olomouce. Přihlášky
zasílejte do 10. 3. 2015 na adresu [email protected].
22.– 25. květen | Intercamp
Středoevropské setkání v polské Nyse nedaleko
českých hranic. Přihlašování pro účastnické skupiny
do 1. dubna na webu www.intercamp.info.
Pořádáte akci a chcete o ní dát vědět?
Víte, že se chystá něco velkého, co by měli vědět ostatní?
Máte tradiční akci, která by mohla být inspirací pro ostatní?
Napište nám na [email protected], rádi došlé inzeráty
zveřejníme v časopise i na našem Facebooku.
březen je měsíc čtenářů – využijte zamyšlení
ze strany 33 a připravte pro oddíl sérii programů
o čtení, rozečtěte si ve družinách nové knížky
na pokračování nebo popisujte svoje knižní
hrdiny. Vydejte se společně do knihovny.
• 8. 3. je tradičně MDŽ – Mezinárodní den
žen. Propojte ho s oslavami 100 let dívčího
skautingu u nás!
• 30. března končí registrace na OBROK 2015.
• 2. – 6. 4. jsou Velikonoční prázdniny. Můžete
vyrazit na obhlídku nového tábořiště nebo
se naopak podívat na ta oddílová historická.
Pokud zůstanete doma, připravte tematickou
schůzku pletení pomlázky nebo netradičních
technik barvení vajec. V každém případě smysl
Velikonoc interpretujte.
•
Středisko
27.– 29. března | Helpdesk
Celostátní víkendová akce určená pro vedoucí
středisek, okresů i krajů, pro jejich výchovné
zpravodaje a další činovníky. Samostatný program je
připraven i pro hospodáře a revizory organizačních
jednotek. Domluvte se ve svých radách a vyrazte
na HD společně! Přihlašování a informace
na helpdesk.skauting.cz.
☐ vytvořit a schválit výroční zprávu
☐ schválit tábory i s jejich rozpočty
☐ zjistit nutné opravy na klubovnách a základnách