Caldys 2

Informační bulletin
září 2011
Caldys 2
Partnerské organizace v Itálii prezentovaly první
výsledky své práce
Pedagogické perspektivy
vzdělávání s využitím
počítače
Proč se hry nevyužívají více?
Mnoho učitelů a rodičů se stále zdráhá používat nové
nástroje, které by mohly pomoci dětem ve výuce. Zde jsou
některé z hlavních důvodů, které se objevují v průzkumech
(Williamson, 2009):
Finanční náročnost 74%
Obtížnost hodnocení úspěchů dětí 34%
Žáci nejsou schopni provázat hraní hry s širšími
pedagogickými cíli 50%
Námitky rodičů (46%), vedení školy (28%) a kolegů (21%)
Nedostatek informací o hrách dostupných pro učitele 56%
Počítač představuje potenciál personalizované výuky, výuky
přizpůsobené potřebám nadaných žáků, i těch, kteří se
vzděláváním „zápasí“. Nabízí nástroj pro učitele, který zajistí,
že všechny děti mají přístup k vhodným zdrojům a účastní se
vzdělávacího procesu. Ale jen fakt, že aktivita má podobu
hry, neznamená to automaticky, že látka bude lépe
vstřebatelná, motivační a zajímavá.
Hra umožňuje nastolit vzdělávací prostředí, ve kterém není
stálý dohled učitele. Jeho úlohu přebírá většinou
přijatelnější, neutrální „hlas“ počítače, což je jeden
z hlavních faktorů, proč je počítačová hra zajímavější než
jakákoli papírově založená hra připravená učitelem a jím
také vyhodnocována.
Ve vývoji her je ale velmi obtížné nastavit obecné parametry.
Každý člověk je jiný, a co se líbí desetiletému dyslektickému
chlapci, nemusí se líbit osmileté dobře prospívající dívce,
ačkoli jejich předpoklady ke čtení jsou srovnatelné.
Nebude asi překvapením, že negativní přístup ze strany
studentů byl velmi nízký (7%). Bohužel jen 3% z nich
uvedlo, že proti využívání her nebudou žádné námitky.
Výuka jazyků pro
dyslektiky
Oblasti primárního zájmu
Ve výuce cizích jazyků zvažujete následující aspekty:
• Komunikativní kompetence – dyslektický jedinec
většinou komunikuje dobře, ale problémy může činit slovní
zásoba.
• Artikulace, melodie hlasu – není nutné se zaměřovat,
pokud je vyjadřování srozumitelné.
• Slovní zásoba – je klíčová k dorozumění
• Gramatické kategorie – neměly by být bariérou
v porozumění si v angličtině
Poděkování
Projekt Caldys2 byl realizován za finanční
podpory Evropské unie. Za obsah
publikací (sdělení) odpovídá výlučně
autor. Publikace (sdělení) nereprezentují
názory Evropské komise a Evropská
komise neodpovídá za použití informací,
jež jsou jejich obsahem.
• Četba, práce s textem – pokud se zabýváme čtením, není
důvod nevyužít nástroje na předčítání textu
• Psaní – Zvažte, co je cílem dané lekce a zda nelze využít
koncepční mapy.
• Porozumění – je důležité umožnit upakování a využití
multimédií
www.caldys2.eu
Caldys 2
Partnerské organizace
Nejen pro studenty v Česku
Nejen pro studenty v Česku
Caldys2 navazuje na původní projekt Calldysc. Níže je
shrnutí rozdílů.
Calldysc (2006)
Primární zaměření na slovní zásobu
Žádné ukládání výsledků her pro uživatele
Omezená možnost přizpůsobení ze strany učitelů
Partnerské organizace jsou napříč Evropou.
Department formation and learning (DFA-SUPSI),
Locarno, Švýcarsko
Division of Computing, University of Wales, Newport,
UK
Blue Fountain, Budapest, Maďarsko
Ibis Creative Consultants Ltd, Sutton, UK
Žádná vazba na moderní hry
Dyslexia Association of Bulgaria, Ruse, Bulharsko
Hry pro mobilní telefony
Euroface Consulting s.r.o., Kromeriz, Česká republika
Caldys2 (2010)
Pracuje s širší škálou dovedností včetně porozumění a
gramatiky
Ukládání skóre a možnost sledování výsledků pro
učitele
Možnost přizpůsobení učitelem
Kocaeli Provincial Directorate of Education, Kocaeli,
Turecko
Oveges Jôzsef Gyakorló Középiskola és Szakiskola
Budapest, Maďarsko
Linnaeus University, Vaxjo, Švédsko
Istituto di Istruzione Superiore "C. Ridolfi", Scerni, Itálie
Vazba na současné hry
Počítačové prostředí, Windows
Hry přátelské vůči dyslexii
Jazykové verze: BG, CZ, HU, IT, SE, TR
Deset základních pravidel
1. Vysvětlete účel výuky hned na začátku
2. Ujistěte se, že je rozhraní přehledné, instrukce by
měly být v každém okamžiku k dispozici
3. Minimalizujte nahrávání do paměti
4. Minimalizujte možnosti selhání
5. Srovnání s ostatními studenty pouze, když je to
nezbytné
6. Dávejte pozor na potenciální problémy motorické
koordinace
Letris – jedna z her Caldys2
7. Prezentujte vzdělávací hodnotu, ne jen dosažené
skóre
8. Vytvářejte hry, které lze přizpůsobit potřebám a
úrovni studenta
Máte zájem o více informací?
napište
[email protected]
9. Umožněte navázáni hry s výukou učitele
10. Realizujte testování s cílovými uživateli
www.caldys2.eu