120 kB

Úvod do strategie řízení
© Radek Maca
1
Hlavní oblasti činností ve škole
vzdělávání (služby)
Škola
(šk. zařízení)
řízení (plánování)
uplatnění (trh)
administrativa
© Radek Maca
2
Škola není izolovaná soustava
„chytřejší“
žáci
škola
MŠMT
řízení
hlavní činnost
(výuka a výchova)
zřizovatel
spokojená
veřejnost
provoz (týlové zabezpečení)
jiný subjekt
vstupy
© Radek Maca
fungující
škola
dopl.
činnost
„prosperující“
společnost
výstupy
3
Rozklad na dílčí činnosti
řízení
pravidla
kontrola
vstupy
dílčí činnost
lidské
výstupy
materiál finanční
zdroje
© Radek Maca
4
Např. v oblasti výuky: RVP → ŠVP
• Identifikační údaje
– název ŠVP
– předkladatel
– zřizovatel
• Charakteristika školy a jejího ŠVP
• Rámcový učební plán
– hodinové dotace
– poznámky
• Učební osnovy předmětů
– název předmětu
– charakteristika předmětu
– vzdělávací obsah každého předmětu
ředitel
+
koordinátor ŠVP
+
VPK
+
sbor
• Hodnocení žáků
• Autoevaluace školy
© Radek Maca
5
Role ředitele, ICT koordinátora – metodika a správce sítě
RVP
(pravidla a kompetence)
ŠVP
ředitel
(plán činností školy)
ICTK metodik
strategické cíle
= ICT plán
výchozí stav
předmětové
komise
+
výukové
materiály
provozní zajištění
© Radek Maca
operační cíle
+
proces plnění cílů
vzdělávání
infrastruktura
(školení)
(mj. správce sítě)
6
Legislativní rámce
•
zákon 561/2004 „školský zákon“
– druhy škol a školských zařízení, pravidla pro jejich „fungování“
•
•
•
zákon 563/2004 „o ped. pracovnících“
– předpoklady pro výkon ped. pracovníka (PP)
t
a
n
ím
d
– §24 PP má povinnost se vzdělávat
o
c
k
a
+ zá
ch
í
m
– kariérní řád
r
n
ý
o
b
f
k
in
rs + oso
vyhláška č. 317/2005 „o DVPP“
o
k
t
ě
u
u
n
a
p
– druhy DVPP (kvalifikace, další kvalifikační předpoklady,
prohlubování
a
hr + ístu
kvalifikace)
c
ř
o
p
o
– §9 odst. a) koordinace v oblasti ICT
m
n
é
o
k
dn
á
Nařízení vlády č. 75/2005 „rozsah vyučovací
povinnosti“
o
z
b
oICT
v
– §3 odst. (4) snížení úvazku učiteli metodikovi
s
o
– meze: do 50 žáků snížení o 1h (150ž/2h; 300ž/3h;
500ž/4h; více ž/5h)
n
o
k
– kumulace u ředitele: nejvýše do poloviny
zá jeho úvazku
© Radek Maca
7
Analýza činností ve škole
• V každé činnosti je třeba
nastavit a popsat
– procesy činností,
– toky dat,
– toky řídících a
rozhodovacích pokynů,
– zpětnovazebných
informací
© Radek Maca
8
Jaká je role ředitele?
• „zajišťuje“ podmínky pro provoz školy
–
–
–
–
materiálně technické zázemí školy
personální
finanční
bezpečnostní
• řídí lidi
– pedagogické pracovníky
– provozní pracovníky
m
že
a
an
r
• „prodává“ školu
– na vstupu (pro potenciální klienty – žáky, pedagogy, subdodavateli, …)
– na výstupu (pro rodiče - veřejnost, následnou školu, zřizovatele, …)
• „administruje“ školu
– směr k informačnímu systému …
© Radek Maca
9
Jaká je role koordinátora - metodika ICT?
• z pohledu běžného učitele je to někdo, kdo mi pomůže
– při libovolné práci s počítačem
– při hledání zdrojů, při přípravě výuky, při technických problémech,
ík
při hledání vhodných metod výuky, …
n
v
• z pohledu ředitele
je to někdo, kdo mi pomůže
ac
r
p
o
ý
k
– s reakcí na libovolnou nabídkou komerčních firem ohledně
ic ICT
g
go
– nezřídka se správou sítě
a
d
e
p
– nezřídka s tiskem vysvědčení
– s plánovaným rozvojem služeb ICT ve škole (se sestavením ICT
plánu)
– s koordinací integrace ICT do života školy (se zaváděním
informačního a vzdělávacího systému školy)
© Radek Maca
10
Jaká je role správce sítě
•
správce infrastruktury
–
–
–
–
–
•
správce software
–
–
–
–
•
opraví techniku
zajišťuje a koordinuje nákup techniky
plánuje rozvoj infrastruktury ve škole
zajišťuje konektivitu do internetu
(zajišťuje správu všech didaktických pomůcek) …
ra
p
í
n
oz
v
ro
í
n
v
co
k
p
zajišťuje instalaci SW
zajišťuje sklad dat
koordinuje nákup sw a dat
zajišťuje plnění informační a bezpečnostní politiky školy
správce provozuschopnosti sítě
– spravuje uživatelská konta uživatelů sítě
– zajišťuje správu a přístup k datům
© Radek Maca
11
Digitální nervový systém školy
• jakákoliv informace, která se dostane do školy musí
vyvolat okamžitou reakci
• ozve-li se zákazník (žák, rodič, pedagog, zřizovatel, stát,
trh, …) se svým požadavkem, musí být v rámci daných
pravidel co nejrychleji a co nejlépe uspokojen
• patřičné informace se musí dostat od prvotního impulsu
(akce) k řídící jednotce, která vydá správné výkonné
jednotce pokyn k provedení příslušné činnosti (reakce).
I ve škole platí:
Tok informací je krevním oběhem organizace.
Bill Gates (Byznys rychlostí myšlenky)
© Radek Maca
12