ŠVP 2009-2013
Transkript
ŠVP 2009-2013
Městský dům dětí a mládeţe Úvaly V.Nováka 372,250 82 Úvaly, telefon 281981934, fax 281981934, Email: [email protected] Vzdělávací program Stránka 1 1. Identifikační údaje Název: Adresa: IČO: IZO: Zřizovatel: Městský dům dětí a mládeţe Úvaly V. Nováka 372, 250 82 Úvaly 43754791 108003973 Město Úvaly MDDM Úvaly je středisko volného času, které se ve své činnosti se řídí především : Zákonem 561/ 2004 Sb.,školským zákonem Zákonem č.262/2006Sb., zákoník práce Zákonem č.563/2004 Sb.,o pedagogických pracovnících Vyhláškou č.74/2005 Sb.,o zájmovém vzdělávání Vyhláškou č.55/2005 Sb.,o podmínkách organizace a financování soutěţí a přehlídek v zájmovém vzdělávání Vyhláškou č.64/205 Sb., o evidenci úrazů, ţáků dětí a studentů Vyhláškou č.317/2005 Sb.,o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Vzdělávací program MDDM V. Nováka 372, 250 82 Úvaly (dále jen MDDM) je vydán na základě zákona č. 561/2004, § 3, odst. 3 a § 5, odst. 2, 3. , v souladu s vyhláškou č. 74/2004 Sb. o zájmovém vzdělávání. Vzdělávací program vydává ředitelka pro všechna místa poskytovaného vzdělávání v rámci činnosti. Tento program úzce souvisí s celoročním pracovním plánem a jednotlivými specifickými plány pro zájmové útvary. Předkladatel: Jana Pospíšilová, ředitelka MDDM Úvaly Vydán: 19.9.2009 Stránka 2 2. Charakteristika Městského domu dětí a mládeţe Úvaly Městský dům dětí a mládeţe v Úvalech je středisko volného času pro děti a mládeţ , státní školské zařízení s právní subjektivitou příspěvkové organizace zřizované obcí v souladu se zákonem č.128/ 2000 Sb.,o obcích a zákonem č.250/2000 Sb ., o rozpočtových pravidlech územních rozpočtů. MDDM Úvaly byl zřízen rozhodnutím MNV Úvaly k 29.2.1988 , právní subjektivitu získal k 1.4.1994. MDDM je organizace, která vystupuje v právních vztazích svým jménem a nese odpovědnost z těchto vztahů vyplývající. Nabídka zařízení se cíleně mění s ohledem na moderní trendy vývoje vyuţití volného času, pruţně reaguje na potřeby města a veřejnosti, pravidelně dochází k její inovaci a na trhu volného času se kromě tradičních oblastí prezentuje některými výjimečnými aktivitami : nabídka činnosti pro děti předškolního věku mateřský klub Ouvaláček krouţek lidové tvorby dramatika pro děti od tří let artefiletika Účastníky zájmového vzdělávání jsou děti, ţáci a studenti. Účastníky mohou být také pedagogičtí pracovníci, zákonní zástupci nezletilých účastníků, popřípadě další fyzické osoby. Kapacita odpovídající pouze pravidelné činnosti byla 800 klientů týdně ve všech místech poskytovaného vzdělávání, v současné době se s platností od 1.9.2009 na základě vyhlášky 274/2009 Sb. se neuvádí. MDDM zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví všem osobám, které se podílejí na činnostech zařízení. Zaměstnancům podle ZP, hlava pátá § 132 a další . K tomu účelu vydává ředitelka vnitřní předpisy směřující k ochraně bezpečnosti práce zdraví a zaměstnanci jsou s nimi prokazatelně seznamováni. K ochraně zdraví účastníků činností nabízených v MDDM slouţí poučení před činnostmi a předání nezbytných informací k zajištění bezpečnosti viz. Vnitřní řád zařízení, Organizační řád, Traumatologický plán, deník ZÚ, táborová dokumentace, dále se řídí ŠZ § 29, organizace přihlíţí k fyziologickým potřebám účastníků, vytváří podmínky pro zdravý vývoj při vzdělávání a výchově a předchází vzniku sociálně patologickým jevům.Všichni pracovníci MDDM jsou v tomto ohledu pravidelně proškolováni p. Pavlem Soukupem. 3.Konkrétní cíle vzdělávání Zájmové vzdělávání dětí a mládeţe se realizuje ve všech zájmových oblastech formou pravidelných, příleţitostných, spontánních aktivit, víkendových a prázdninových akcí, rekreačních činností, táborů, odborných, osvětových a kulturních akcí. Cílem zájmového vzdělávání je naučit účastníky aktivně vyuţívat svůj volný čas, rozvíjet svůj zájem (oblíbenou aktivitu) i talent, získávat nové poznatky, zkušenosti, dovednosti i návyky, realizovat se v kolektivu ostatních účastníků, popřípadě se umět adaptovat v různém typu kolektivu a prostředí. Vzhledem k tomu, ţe kvalitní výchova dětí ve volném čase má výrazný preventivní význam, je potřeba ,aby vedení dětí a mládeţe bylo nenásilné, nabízené činnosti pestré a přitaţlivé a děti měly moţnost proţít si pocit sounáleţitosti a seberealizace. Stránka 3 Cíle zájmového vzdělávání respektují : věkové a individuální zvláštnosti účastníků, zákonitosti skupinové dynamiky, personální, materiální a další podmínky vzdělávání a výchovy, charakteristiku školního vzdělávacího programu, specifiku zájmového vzdělávání – jeho prostředků, forem, metod, zájmy a očekávání dětí, jejich rodičů a dalších účastníků, škol v okolí, zřizovatele ekonomické podmínky, ve kterých se zájmové vzdělávání uskutečňuje, konkurenční prostředí. Pro účastníky činností stanovujeme tyto následující konkrétní cíle: Oblast společenskovědní, sportovní .turistická a táborové činnosti rozvíjet samostatnost, zodpovědnost a schopnost tolerance a spolupráce ve dvojici i ve skupině učit se cizímu jazyku osvojit si výslovnost, konverzaci a gramatiku prohlubovat znalosti rozvíjet pohybové schopnosti a to zejména obratnost, rychlost, pruţnost atd. rozvíjet morálněvolní vlastnosti a smysl pro fair play orientovat se v terénu podle mapy objevovat vlastní pohybové schopnosti a ty dále rozvíjejí šachisté zapojovat matematické a strategické myšlení a zvládat základní herní situace vařilky – učit se se základním pravidlům stolování rozvíjet kuchařské dovednosti učit se pracovat v kolektivu umět zvládat krizové situace Oblast estetická rozvíjet manuální zručnost a jemnou motoriku zapojovat fantazii při tvorbě vlastních návrhů rozvíjet cit pro materiál osvojovat si různé techniky samostatně a systematicky pracovat rozvíjet tvořivost a představivost získávat kladný vztah k výtvarnému a dramatickému umění získávat hlasovou, pohybovou a loutkohereckou průpravu hrát divadelní představení vytvořit vlastní dramatickou improvizaci na zadané téma zpívat ve skupině i sólově vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost znát noty ,základní stupnice Stránka 4 získávat cit pro hudbu, rytmus i temporytmus získávat obecný přehled o společenském dění umět zvládat krizové situace vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost seznamovat se s lidovými tradicemi učí se starým technikám lidové tvorby Oblast taneční vést dětí k radosti z pohybu umoţnit objevit vlastní pohybové schopnosti rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti pomáhat odstraňovat špatné pohybové návyky a zlepšovat drţení těla vytvořit u dětí základy pohybové paměti přiměřeně jejich věku, individuálním schopnostem a moţnostem zlepšovat fyzickou, psychickou a sociální samostatnost prohlubovat rozsah pohybu dotahovat pohyby, učit se přesnosti pohybu a rozestavení ve formaci poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí spojit pohyb s hudbou soutěţní sekce TS Rytmus – připravenost na soutěţe seznámení s technikami současného streetového tance poznávání různých technik – základ baletu, lidového,výrazového a společenského tance , techniky Graham, a jejích prolínání do technik současného moderního tance naučit se rytmickému dynamickému a přesnému pochodu zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti dokázat konkurovat nejlepším tanečníkům a skupinám na soutěţích připravit na případný růst v profesionálních tanečních skupinách, vychovávat další instruktory a vedoucí tanečních krouţků z řad nejstarších tanečníků vystupovat na akcích DDM i pro veřejnost reprezentovat MDDM na domácích i zahraničních soutěţích umět zvládat krizové situace 4.Délka a časový plán vzdělávání, podmínky ukončování vzdělávání Účastník zájmového vzdělávání je přijímán zpravidla na dobu jednoho školního roku. Můţe se však přihlásit do zájmového útvaru na jedno pololetí a po této době zájmové vzdělávání ukončit a nebo mu můţe být doba prodlouţena opět do konce školního roku. Zájmové vzdělávání je ukončeno po uplynutí předem stanovené doby. V případě absolvování celého cyklu zájmového vzdělávání, obdrţí účastník absolventský list. Výjimečně můţe být účastník vyloučen v případě nevhodného chování, které by narušovalo a ohroţovalo vzdělávání ostatních účastníků Stránka 5 5.Formy vzdělávání a)Pravidelná zájmová činnost: 1. zájmové útvary - krouţky, kluby, soubory , které mají stálou členskou základnu a pravidelně se scházejí ke své činnosti. 2. dlouhodobé kurzy pro děti a mládeţ, jejichţ program je rozvrţen do více neţ dvou měsíců. Zájmové útvary pracují od 1.týdne v říjnu aţ do konce první poloviny měsíce června. Mohou vznikat dle potřeb a moţností průběţně ve školním roce. Předpokladem pro vznik zajmových útvarů je prostorové zabezpečení a zajištění profesionálně zdatného vedoucího. Počet členů ZÚ se stanoví podle zaměření krouţků a s přihlédnutím k bezpečnosti práce s dětmi. Zájmový útvar můţe zahájit svou činnost aţ po projednání všech zásadních podmínek činnosti ZÚ s vedoucí příslušného oddělení. Ta také navrhuje výši odměny proplácené externím pracovníkům . Výši úplaty, určené na částečnou úhradu nákladů spojených se zájmovou činností, stanovuje ředitelka. Pokud dítě začne navštěvovat ZÚ později, krátí se zápisné o poměrnou částku. Činnost ZÚ se uskutečňuje v pracovních dnech pravidelně dle rozvrhu a nepravidelně o víkendech. Činnosti ZÚ se mohou zúčastňovat i zájemci, kteří si zaplatí jednotlivé lekce. Vedoucí jednotlivých pracovišť stanoví, kterých ZÚ se tato moţnost týká a po projednání s ředitelkou stanoví výši poplatku. Tato se odvíjí od ceny ZÚ za rok. Zájmový útvar můţe vést pracovník starší 18 let, který zodpovídá za pořádek a kázeň při činnosti, pracuje s dětmi podle schváleného plánu a má s MDDM uzavřenou platnou pracovní smlouvu. Vedoucí je povinen dodrţovat bezpečnostní předpisy pro práci s dětmi,zúčastňovat se porad a konzultací s pedagogickými pracovníky, kteří zodpovídají zajednotlivé odbornosti a řídit se jejich pokyny. Dále je povinen dbát na šetrné zacházení se svěřeným majetkem. b) Otevřené spontánní činnosti jsou určeny dětem a mládeţi. Poskytuje jim moţnost vyuţít prostor MDDM k volné zájmové činnosti. Rozsah spontánní činnosti je upraven v MDDM prostorových moţností. Podrobný rozpis spontánních aktivit na jednotlivých pracovištích je uveden v příloze ke ŠVP – Plán práce na školní rok. c) Příleţitostné zájmové činnosti obsahují jednorázové nebo cyklické akce výchovně vzdělávacího nebo rekreačního charakteru pořádané během školního roku. Tato činnost je organizována pedagogem a je časově vymezena. Tato činnost není spojená s pobytem mimo místo působení zařízení. Jednotlivé aktivity jsou uváděny a konkretizovány v příloze ke ŠVP - Plán práce na školní rok. Veškeré akce spojené s výplatou mezd je nutné konzultovat před vyhlášením s ředitelkou MDDM. Bez předchozího souhlasu nebudou mzdy proplaceny. Stránka 6 d) Pobytové akce jsou krátkodobé akce včetně víkendových ( v trvání do pěti dnů) a jsou spojené s pobytem mimo místo působiště zařízení.Jednotlivé pobytové akce jsou uváděny a konkretizovány v příloze ke ŠVP - Plán práce na školní rok. e)Táborová činnost se uskutečňuje mimo místo působení zařízení na jiných místech k tomu vhodných dle nabídky táborových základen jiných zařízení. Jedná se o stálé tábory. Další moţností jsou odborná soustředění, expedice apod. Za tábor lze povaţovat aktivitu, která trvá déle neţ 5 dní. Nabídku dělíme na tábory ve školním roce a na tábory letní, které se uskutečňují o letních prázdninách. Seznam táborů ve školním roce je uveden v příloze ke ŠVP – Plán práce na školní rok. Konkrétní seznam letních táborů je zveřejněn v únoru příslušného kalendářního roku na webových stránkách MDDM a prostřednictvím dalších propagačních médií / Ţivot Úval, Region/ . f) Osvětová a informační činnost zahrnuje akce zaměřené na výchovu k tradicím a zaměřuje se na poskytování informací dětem, ţákům, studentům, popřípadě dalším osobám. Osvětová činnost vede k prevenci sociálně patologických jevů.Jedná se zejména o výstavy, výchovně vzdělávací přednášky pro mládeţ, poradenskou činnost. V největší míře se touto činností zabývá oddělení pro mládeţ. g) Práce s talenty je v MDDM uskutečňována individuální péčí , zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí, ţáků a studentů / dlouhodobě především v tanečním oddělení/. Práce s talenty se uskutečňuje v pravidelné činnosti a dále formou konzultací či soutěţí. MDDM vyhlašuje a organizuje celou řadu městských či mikroregionálních uměleckých soutěţí . h) Metodická a odborná činnost Metodickou a odbornou činnost poskytuje MDDM účastníkům zájmového vzdělávání, případně školám a školským zařízením. Všichni pak mohou vyuţít materiálního zázemí a pomoci ze strany MDDM. Pokud má někdo zájem a vybere si nějaký program z nabídky, která je uvedena v příloze ke ŠVP – Plán práce, je nutné si zamluvit termín předem. Učinit tak lze telefonicky, elektronicky či osobně. 6. Obsah vzdělávání Obsah zájmového vzdělávání je uspořádán do tématických celků podle cílů vzdělávání. Vychází z rámcových vzdělávacích programů jednotlivých oddělení MDDM. Podrobně jsou rozpracovány cíle, obsah, metody v pravidelné zájmové činnosti. Stránka 7 TANEČNÍ ODDĚLENÍ Taneční krouţky pro předškoláky Charakteristika: ZÚ jsou určeny dětem od 3 do 6 let. Jsou rozděleny podle věku od 3 do 4 let a od 5 do 6 let Výchovně vzdělávací cíle: vedení dětí k radosti z pohybu umoţnit objevit vlastní pohybové schopnosti rozvíjet pohybové schopnosti a dovednosti pomáhat odstraňovat špatné pohybové návyky a zlepšovat drţení těla vytvořit u dětí základy pohybové paměti přiměřeně jejich věku, individuálním schopnostem a moţnostem zlepšovat fyzickou, psychickou a sociální samostatnost prohlubovat rozsah pohybu Obsah činnosti: řízené kolektivní pohybové hry cvičení přizpůsobená věku dítěte taneční průprava hry se zpěvem nácvik jednoduché taneční skladby vystoupení v rámci taneční akademie Stránka 8 Očekávané výsledky: v oblasti sociální se dítě pomalu osamostatňuje od své matky a je schopno spolupracovat se svými vrstevníky i s pedagogem v oblasti biologické zvládá dítě základní pohybové dovednosti (opakuje pohyb, zvládá tanec s rekvizitou, orientuje se v prostoru) v oblasti psychologické je dítě aktivní bez opory matky a rozhoduje o svých činnostech, chápe pravidla hry a učí se je respektovat, získává sebevědomí a jistotu v oblasti interpersonální dítě bez zábran komunikuje s druhým dítětem, navazuje dětská přátelství a začíná pracovat kolektivně Metody práce: vysvětlování, předvádění, pozorování, napodobování, hry a časté opakování Klíčové kompetence: sociální - respektuje potřeby jiného dítěte, respektuje předem stanovená a vyjasněná pravidla kompetence k učení - soustředí se na činnost a její dokončení, naučí se jednoduché pohybové sestavy, vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru Disco dance Charakteristika: Krouţky pro děvčata od 6 let, rozdělené podle věku na mladší a starší a podle délky docházky na začátečníky a pokročilé. Rozvoj pohybových dovedností formou diskotékového tance, učení jednotlivých prvků i sestav, u soutěţní sekce TS Rytmus příprava na vystoupení a soutěţe Výchovně vzdělávací cíle: vést ţáky k poznání pohybových zákonitostí lidského těla seznámit dítě se základními tanečními prvky DD rozvíjet pohybové schopnosti vnímání hudby a rytmu dotahovat pohyby, učit se přesnosti pohybu a rozestavení ve formaci spojit pohyb s hudbou soutěţní sekce TS Rytmus – připravenost na soutěţe Obsah činnosti: základy diskotékových prvků zlepšování rozsahů pohybu, průprava a posilování nácvik jednotlivých prvků a spojení do tanečních vazeb nácvik taneční choreografie v DD stylu taneční improvizace – příprava vlastních sestav zklidnění, protahování, relaxace, hra TS Rytmus – nácvik soutěţních choreografií skupiny, duet a sólistů Očekávané výsledky: tanečník poslouchá hudbu a rytmus a dokáţe dodrţet tempo při cvičení správné drţení těla a správné dýchání zvýšená fyzická kondice, pohyblivost, rozsahy, výdrţ formování postavy zlepšení pohybové paměti TS Rytmus – úspěchy na soutěţích, zvládnutí choreografií v konkurenci dalších tanečníků Stránka 9 Metody práce: nácvik jednoduchých prvků prohlubovat znalost prvků a jejich skládání do vazeb stavba choreografie samostatnost v projevu v sólech nácvik přesnosti, rychlosti účast na soutěţích a přehlídkách Klíčové kompetence: kompetence k učení - členové krouţku rozvíjí základní cvičební a pohybové dovednosti, orientují se v základech tance, motivují se pro další učení sociální a personální – děti posuzují své reálné fyzické a duševní moţnosti, cvičením v kolektivu se vzájemně podporují, účastí na přehlídkách se společně motivují k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své osoby při kolektivních vystoupeních Hip hop, break dance, electric boogie, street dance Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce od 6 let, jedná se o výuku specifických streetových tanečních směrů. Krouţky se dělí podle věku a tanečních zkušeností na mladší, starší, začátečníky, pokročilé a soutěţní sekci TS Rytmus. Výchovně vzdělávací cíle: seznámení s technikami současného streetového tance poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance odstraňování špatných pohybových návyků technicky připravit pro interpretaci pohybových vazeb a choreografií improvizace a tvorba vlastních sestav znát základy, historii a vývoj streetových stylů u soutěţní sekce TS Rytmus příprava a účast na soutěţích – poháry MR, ME, MS Obsah činnosti pohybová a taneční průprava tanečníků tanec individuálně i ve skupině práce s tempem a hudbou osvojit si prvky a znát jejich název individuální práce s talenty – příprava na soutěţe účast na vystoupeních a soutěţích Očekávané výsledky zvýšení tanečních a pohybových dovedností členů zvýšená pohyblivost celého těla vyšší koordinace končetin a celkového pohybu schopnost tanečního vyjádření na danou hudbu tanečníci rozvíjí dovednost interpretovat krátké taneční variace orientují se v základních tanečních technikách a prvcích orientují se v prostoru, vnímají se navzájem soutěţní sekce TS Rytmus – úspěchy na republikových i mezinárodních soutěţích Metody práce nácvik prvků, opakování pohybů improvizace práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu Stránka 10 práce s partnerem, práce se skupinou na prostoru individuální přístup podporování spolupráce i soutěţivosti Klíčové kompetence kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách se společně motivují k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své osoby při kolektivních vystoupeních, zařazují se i do skupiny lidí, které spojuje podobný ţivotní styl – Hip hop není jen tanec, ale zahrnuje hudbu, styl oblékání apod. kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám Modern dance, jazz dance a výrazový tanec Charakteristika: základy moderního, výrazového a jazzového tance. Krouţky pro děvčata od 6 let, rozdělené podle věku na mladší a starší a podle délky docházky na začátečníky a pokročilé. Rozvoj pohybových dovedností formou moderního tance, učení jednotlivých prvků i sestav, příprava na vystoupení a soutěţe Výchovně vzdělávací cíle: poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla technicky připravit pro zvládnutí choreografie moderního tance zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti poznávání různých technik – základ baletu, lidového a společenského tance a jejích prolínání do technik současného moderního tance Obsah činnosti pohybová a taneční průprava tanečníků tanec individuální i ve skupině práce s tempem a hudbou výuka tanečních vazeb a později celé choreografie ve stylu moderního tance účast na vystoupeních Očekávané výsledky: získané taneční a pohybové dovednosti tanečníků zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra dovednost interpretovat krátké taneční variace a choreografie zlepšená pohybová paměť Stránka 11 orientace v základních moderních tanečních technikách a nejzákladnějších prvcích klasického baletu, společenského a lidového tance dokázat improvizovat na hudbu, vytvářet si vlastní taneční vazby Metody práce nácvik prvků, opakování pohybů improvizace práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu práce s partnerem, práce se skupinou na prostoru individuální přístup podporování spolupráce i soutěţivosti vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ práce s rekvizitou, dramatizace Klíčové kompetence kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách se společně motivují k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, spolupracují při tanci, uznávají přirozenou autoritu vedoucího kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám, zlepšují paměť Taneční gymnastika a akrobacie Charakteristika: základy akrobacie, gymnastické prvky na koberci, které jsou následně vyuţity v tanci a podporují celkovou obratnost, zlepšují drţení těla, koordinaci, rovnováhu zvyšují kondici a zvětšují rozsahy. Krouţky pro děvčata od 5 let, rozdělené podle věku na mladší a starší a podle délky docházky na začátečníky a pokročilé a taneční skupiny. Výchovně vzdělávací cíle: poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla technicky připravit pro zvládnutí choreografie moderního tance zvýšení kondice, posilování a protahování, koordinace, rovnováha a zvětšení rozsahů zvládnutí základních akrobatických prvků, vytváření sestav Obsah činnosti posilování, protahování cvičení na koberci – výuka prvků práce s náčiním pohybová gymnastická průprava tanečníků Stránka 12 práce s tempem a hudbou výuka akrobatických vazeb a později celé choreografie účast na vystoupeních Očekávané výsledky: získané pohybové dovednosti tanečníků zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra dovednost interpretovat krátké sestavy zlepšená pohybová paměť dokázat vytvářet vlastní akrobatické vazby vyuţívat naučené gymnastické prvky v tanci Metody práce nácvik prvků, opakování pohybů práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu práce s partnerem, ve skupině individuální přístup podporování spolupráce, vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ práce s náčiním soutěţe v rámci krouţku Klíčové kompetence kompetence sociální – vzájemná podpora k lepším výkonům, vzájemné vazby, spolupráce při cvičení, důvěra k partnerovi kompetence k učení – učí se novým prvkům, sestavám, zlepšují paměť Maţoretky Charakteristika: ZÚ určený pro děvčata od 5 let, jde o pohybovou aktivitu, zaloţenou na rytmu, přesnosti, zručnosti a orientaci v prostoru Výchovně vzdělávací cíle naučit se rytmickému dynamickému a přesnému pochodu učení jednoduchých krokových variací, sestav vnímat rytmus a umět poslouchat hudbu a dodrţovat rytmus v hudbě příprava na vystoupení před veřejností Obsah činnosti pohybová průprava nácvik pochodu pohyb ve skupině Stránka 13 práce s hudbou a především rytmem nácvik práce s hůlkou Očekávané výsledky: zlepšení pohybové dovednosti členů vyšší koordinace končetin a celkového pohybu + správné dýchání schopnost rytmického vyjádření na danou hudbu účastníci rozvíjejí dovednost interpretovat pochodové variace zdokonalení motoriky rukou – zvládnutí hůlky jsou schopni účastnit se přehlídek a vystoupení Metody práce: pochod podle lektora – základní krokové variace pochod ve skupině, dodrţování tvaru formace změny v prostoru, pochod na místě i z místa nácvik přesnosti rytmická cvičení Klíčové kompetence: kompetence sociální - účastí na přehlídkách se společně motivují k lepším výkonům tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své osoby při kolektivních vystoupeních, naučí se vystupovat před veřejností kompetence k učení – učí se novým prvkům, dodrţování rytmu a pohybovým sestavám Taneční skupina Rytmus Úvaly – moderna, jazz, výrazový tanec Charakteristika: Do přípravky TS Rytmus dochází děti po základním výběru z předškolních krouţků. Přípravky se věnují základům moderního, lidového a výrazového tance. Dochází do nich děti v rozmezí od 5 do 8 let. TS Rytmus je určena pro pokročilé tanečníky po tanečním konkurzu s dispozicemi pro soutěţní tanec rozdělené podle věku na děti / 6-11let/, juniory /11-15let/ a dospělé /nad15let/ . TS se věnuje rozvoji pohybových dovedností moderního, výrazového a jazzového tance, učení jednotlivých prvků, variací, choreografií v přípravě na vystoupení a soutěţe formací, dvojic i sólistů. Výchovně vzdělávací cíle: poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance vést ke vzpřímenému drţení těla technicky připravit pro zvládnutí náročných choreografií moderního tance zvýšení obrazotvornosti, nápaditosti, dramatizace a vlastní tvořivosti poznávání různých technik – základy baletu, techniky Graham, výrazového a současného moderního tance dokázat konkurovat nejlepším tanečníkům a skupinám na soutěţích připravit na případný růst v profesionálních tanečních skupinách, vychovávat další instruktory a vedoucí tanečních krouţků z řad nejstarších tanečníků Obsah činnosti pohybová a taneční průprava tanečníků tanec individuální i ve skupině práce s tempem a hudbou výuka tanečních vazeb, choreografií ve stylu moderního nebo jazzového tance rozvoj improvizace a realizace vlastních nápadů účast na vystoupeních a soutěţích Stránka 14 starší děti se učí vymýšlet vlastní vazby, učit je ostatní, vést část hodiny Očekávané výsledky: získané taneční a pohybové dovednosti tanečníků zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu vyšší koordinace končetin a celkového pohybu, pohyb z centra dovednost interpretovat taneční variace a choreografie zlepšená pohybová paměť orientace v základních moderních tanečních technikách a nejzákladnějších prvcích klasického baletu, společenského, lidového a jazzového tance dokázat improvizovat na hudbu, vytvářet si vlastní taneční vazby úspěšná reprezentace na soutěţích připravit si taneční instruktory a vedoucí na taneční soustředění a vedení krouţků Metody práce nácvik prvků, opakování pohybů improvizace práce s těţištěm, vahou a rovnováhou a vnímání zákonitosti pohybu práce s partnerem, se skupinou na prostoru individuální přístup podporování spolupráce i soutěţivosti vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ práce s rekvizitou, dramatizace paměťová cvičení předávání vedení části hodiny členům TS – vedení k tvořivosti a získání autority mezi ostatními formou učit se učit Klíčové kompetence kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, účastí na přehlídkách a soutěţích se společně motivují k lepším výkonům, tvoří v krouţku vzájemné vazby, spolupracují při tanci, uznávají přirozenou autoritu vedoucího, nebo vybraných zástupců skupiny kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám, zlepšují si paměť, učí se vést ostatní tanečníky Stránka 15 Orientální tance Charakteristika: základy pohybů orientálních tanců pro mládeţ, dospělé a děti od 12 let, určeno pro ţeny Výchovně vzdělávací cíle seznámení s vybranými technikami orientálního tance poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí schopnost sebevyjádření prostřednictvím tance odstraňování špatných pohybových návyků uvolnit se, poslouchat hudbu a intenzivně proţívat tanec technicky připravit pro případnou interpretaci a samostatné vytváření sestav prvků Obsah činnosti pohybová a taneční průprava tanec ve skupině – individuální pomoc při obtíţnějších pohybech práce s tempem a hudbou výuka kroků, pohybu paţí a rukou, práce s trupem v izolacích i v kombinaci tanec na místě, pohyb v prostoru Očekávané výsledky: zvýšení pohyblivosti celého těla nové taneční a pohybové dovednosti tanečnic vyšší koordinace končetin a celkového pohybu schopnost tanečního vyjádření na danou hudbu dovednost interpretovat krátké taneční variace drţení těla, krása a ladnost pohybu Metody práce: práce s těţištěm, váhou a rovnováhou individuální přístup v rámci práce se skupinou vysvětlování, napodobování názorné ukázky, instruktáţ Klíčové kompetence: kompetence sociální - chápou tanec jako prostředek komunikace mezi lidmi a dovedou ho vyuţít k vyjádření svých pocitů, tvoří v krouţku vzájemné vazby, získávají pocit důleţitosti své osoby při v rámci kolektivu, radost z pohybu a vzájemného doplňování kompetence k učení – učí se novým tanečním prvkům, sestavám Kalanetika Charakteristika: cvičení pro ţeny, zvyšování pohyblivosti, posilování, protaţení, zdravotní cvičení, zlepšení kondice a tvarování těla Výchovně vzdělávací cíle: poznání pohybových zákonitostí lidského těla a jednotlivých jeho částí odstraňování špatných návyků a zlepšení drţení těla zvýšení kondice, posilování a protahování, koordinace pohybu Obsah činnosti posilování, strečink, zdravotní cvičení cvičení na karimatkách – výuka prvků práce se ţidlí cvičení při hudbě se slovním doprovodem Očekávané výsledky: ace končetin a celkového pohybu Stránka 16 vyuţívat naučené zdravotní cviky při obtíţích se zády zlepšení kondicezískané pohybové dovednosti zlepšená pohyblivost celého těla a rozsahů pohybu vyšší koordin Metody práce nácvik prvků, opakování pohybů individuální přístup vysvětlování, napodobování, názorné ukázky, instruktáţ kontrola přesnosti prováděného cvičení Klíčové kompetence kompetence sociální – společně účelně strávený čas v známém kolektivu kompetence k učení – učí se novým prvkům TS Rytmus bude i nadále reprezentovat MDDM Úvaly na tanečních soutěţích Stránka 17 ODDĚLENÍ SPOLEČENSKÝCH VĚD Šachy Charakteristika: určeno pro zájemce od 6let Výchovně vzdělávací cíle: poznání a pochopení této královské hry utváření a rozvíjení samostatného myšlení a rozhodování v různých situacích budování kolektivního přátelství mezi hráči posilování slušného chování, etiketě nejen v šachu rozvíjení vlastní fantazie a estetického cítění Obsah činnosti základní, pokročilejší pohyb kamenů po šachovnici základní a pokročilejší pravidla, základní kombinace jednotlivými figurami zápis a ukládání partii částečný rozbor střední hry a její vedení, rozbory některých jednodušších koncovek a jak dohrát partii různé další zajímavosti řešení různých úloh, diagramů tradice – šachový turnaj „Memoriál Jaroslava Novotného“ turnaje - sbírání zkušeností poznání struktury rozeznání zahájení, střední hry a koncovky Stránka 18 Očekávané výstupy znát další postupy jak lépe hrát umí se chovat, samostatně přemýšlet, improvizovat atd. umí aplikovat naučené při vlastní tvorbě při hře Metody práce při realizaci cílů budou vyuţity především praktické činnosti, teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu, pracovních listů a názorných ukázek, řešení diagramů, velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností Klíčové kompetence ţáci pracují s učebními materiály a pomůckami, poznají vlastní pokroky,dokáţí vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně pozorují a získané výsledky porovnávají, účinně spolupracují ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívají k upevňování dobrých mezilidských vztahů, chápou potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu, dodrţují vymezená pravidla. Výuka anglického jazyka Charakteristika: ZÚ jsou určené pro předškolní děti,1.a 2 stupeň ZŠ, výuka je realizována formou hry Výchovně vzdělávací cíle vedení účastníků k rozšiřování svých znalostí rozvíjení slovní zásoby rozvíjet myšlenkové pochody Obsah činnosti základy cizího jazyka,základní věty,otázky a odpovědi / jak se jmenuješ, kolik je ti let, kde bydlíš?/ převyprávět z poslechu textu i psaných článků základní slovíčka – barvy, zvířata, profese, čísla, rodina abeceda, hláskování Očekávané výstupy zvládnutí výše uvedených dovedností, komunikace, konverzace, porozumění mluvenému slovu a psanému textu Metody klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty, hry Stránka 19 Klíčové kompetence účastník činnosti umí získaných znalostí a dovedností vyuţít,učí se samostatně myslet pracuje s pomůckami a učebními materiály účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry Klub Ouvaláček Charakteristika: Kluby jsou určeny pro rodiče s dětmi od 2 měsíců do 5 let Výchovně vzdělávací cíle vytvořit u dětí přiměřeně jejich věku, individuálním schopnostem a moţnostem fyzickou, psychickou a sociální samostatnost a základy dovedností, poznatků a zkušeností důleţitých pro jejich rozvoj utváření atmosféry spolupráce rozvoj tvořivosti, představivosti a fantazie rozvoj pohybových schopností a dovedností a koordinace těla Obsah činnosti Je uspořádán do tématických celků podle ročních období zaměřených na přírodu kolem nás, místo kde ţijeme a lidé kolem nás. spontánní hry, kolové hry hry kolektivní řízené výtvarná činnost cvičení přizpůsobená věku dítěte říkadla, básničky, texty dramatická výchova, relaxační hry Očekávané výstupy v oblasti sociální se dítě pomalu osamostatňuje od své matky a je schopno spolupracovat se svými vrstevníky i s pedagogem, v oblasti biologické zvládá dítě základní pohybové dovednosti ( zvládá přelézt jednoduchou překáţku, chytá a hází míč, uţívá předměty, stimulace k pohyb.činnosti) v oblasti psychologické je dítě aktivní bez opory matky a rozhoduje o svých činnostech, prohlubuje si vztah k rodičům v oblasti interpersonální dítě bez zábran komunikuje s druhým dítětem a navazuje dětská přátelství, učí se chápat hranice a pravidla ohledu k druhým, vlastní identitu Metody práce vysvětlování, předvádění a pozorování, napodobování, předříkávání, opakování kreslení tuţkou a pastelkou, malba akvarelovými a prstovými barvami stříhání a lepení, obtiskování, skládání modelování s plastelínou, těstem Klíčové kompetence respektuje potřeby jiného dítěte, dělí se sním o hračky a spolupracuje s ostatními respektuje předem stanovená a vyjasněná pravidla soustředí se na činnost a její dokončení naučí se nazpaměť krátké texty, zapamatuje si rytmická cvičení vědomě napodobí jednoduchý pohyb podle vzoru Stránka 20 Turistika Charakteristika: je určena pro zájemce od 5 let Výchovné vzdělávací cíle: rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem prostředí i k přírodě vést děti k ohleduplnosti k jiným lidem učit je respektovat se navzájem chránit si své zdraví a být za něj zodpovědný podporovat zdravou soutěţivost při hrách umět řešit problémy motivovat děti k poznávání všeho nového Obsah činnosti: sportovní hry a činnosti poznávání zajímavých míst v ČR návštěva památek muzeí, kin.. přírodní a turistické zajímavosti získávání širokého okruhu znalostí hravou formou tábornické a turistické dovednosti získávání nových informací Očekávané výstupy: pouţívání pohybu k udrţování tělesné zdraví a kondice praktické dovednosti seznámení s přírodou prohloubení znalostí, schopnost spolupráce turistické dovednosti / práce s mapou, jízdním řádem, tur. značení... vyjadřování vlastního názoru těšit se na společná setkání v kolektivu vzájemné vztahy / pomoc jeden druhému / Metody práce: navození atmosféry vysvětlování opakování názorné ukázky skupinová práce výlety, výpravy, pochody, soutěţení, hry Klíčové kompetence: rozvíjení a prohlubování dovedností propojení s nabytými dovednostmi vyuţívání informací v praktickém ţivotě pozorování porovnávání výsledků orientace v nově vzniklých situacích a reakce na ně spolupráce ve skupinách Stránka 21 Vaření Charakteristika: ZÚ je určen pro chlapce i děvčata od 5 let Obsah činnosti : základy stolování a vaření základy zdravé výţivy příprava a úprava jednoduchých jídel teplé i studené kuchyně příprava a pečení moučníků vyhledávání a zakládání receptů Cíle vzdělávání : naučit základům zdravé výţivy, výběr vhodných potravin vyhledávat a číst recepty, naučit se rozumět jejich obsahu a pracovnímu postupu seznámit se zařízením a vybavením kuchyně seznámit s informacemi o základních potravinách, ovoci, zelenině a masu a jejich zpracování připravit jednoduchá jídla studené i teplé kuchyně a moučníků dodrţovat bezpečnost při práci Ţák v průběhu vzdělávání získává klíčové kompetence : zná základy zdravé výţivy umí pouţívat kuchyňské pomůcky a spotřebiče vyhledává a čte recepty, rozumí jejich obsahu a pracovnímu postupu připraví a uvaří jednoduché pokrmy umí upéct a nazdobit jednoduché moučníky dle receptu má radost z výsledku své práce zvládá základy stolování Oddělení SPV bude i v následujících letech zabezpečovat činnost pro zájemce z řad členů MK Ouvaláček , dětí , mládeţe i rodičů Stránka 22 ODDĚLENÍ ESTETIKY Výtvarný krouţek 3-6 let Charakteristika: ZÚ určené pro předškolní děti, zaměřené na celkový rozvoj osobnosti Výchovně vzdělávací cíle utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků vytváření atmosféry spolupráce rozvíjení tvořivosti, představivosti a fantazie účastníků rozvíjení pohybových schopností vést účastníky k dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci Obsah činnosti práce tuţkou, tětcem a barvou práce s přírodním materiálem (kamínky, listy, kůra) práce s papírem ( stříhání, lepení ) říkadla, básničky, písničky Očekávané výstupy účastník zvládá jednoduché pracovní postupy umí básničky a říkadla umí spolupracovat Metody práce vysvětlování předvádění a pozorování instruktáţ napodobování opakování Stránka 23 Klíčové kompetence účastník účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu umí získaných znalostí a dovedností vyuţít umí komunikovat s vrstevníky umí vnímat, rozlišovat a chápat role jednotlivých účastníků činnosti Výtvarný krouţek 1-4 třída ZŠ Charakteristika: ZÚ určené pro děti z 1 – 4 tříd ZŠ, zaměřené na celkový rozvoj osobnosti, výuku základních výtvarných dovedností a výtvarné tvoření Výchovně vzdělávací cíle utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků vytváření atmosféry spolupráce uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci osvojení základních výtvarných dovedností rozvíjení tvořivosti, představivosti a fantazie účastníků vést účastníky k dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci Obsah činnosti práce tuţkou, štětcem a barvou práce s papírem ( stříhání, lepení ) práce s přírodním materiálem (kamínky, listy, kůra) Očekávané výstupy účastník zvládá jednoduché pracovní postupy umí pouţívat lepidlo,nůţky, štětce a barvy prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě umí spolupracovat Metody práce vysvětlování předvádění a pozorování instruktáţ velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé činnosti a výrobky Klíčové kompetence účastník účinně spolupracuje ve skupině a podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu umí získaných znalostí a dovedností vyuţít samostatně pracuje, pozoruje a získané výsledky porovnává Stránka 24 Výtvarné techniky Charakteristika: ZÚ pro děti od 6 od 15 let, výtvarné tvoření rozmanitými technikami Výchovně vzdělávací cílevyzkoušet a naučit se rozmanité výtvarné prostředky a techniky utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků, poznání nových materiálů, jejich vlastností i technologických a pracovních postupů při práci s nimi, rozvoj vlastní fantazie a estetického cítění, uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci umět proţívat radost z tvoření a vnímání výtvarných děl dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji. Obsah činnosti kreslení zátiší tuţkou, úhlem, rudkou, malování vodovými a temperovými barvami, technika tří barev, koláţe, základy kompozice, zlatý řez, jednoduché grafické techniky – linorit, suchá jehla, práce s přírodními materiály, decoupage, práce s papírem, malba na sklo, provázkové techniky Očekávané výstupy zná postupy při práci s novými technikami prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků, umí výtvarně a tvořivě jednotlivé techniky zpracovat, umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě Metody práce při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu a názorných ukázek velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé činnosti a výrobky Klíčové kompetence kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a pomůckami, pozná vlastní pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně pozoruje a získané výsledky porovnává kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví, projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla Stránka 25 Techniky kreslení, základy malby Charakteristika: ZÚ pro talentované děti, mládeţ a dospělé, výuka technik kreslení, malby a základů dějin umění – příprava na talentové přijímací zkoušky Výchovně vzdělávací cíle rozvíjení talentu zdokonaleníse v technikách kreslení a malby prohloubení znalostí a pouţívání prostorové a barevné kompozice, orientace v barevném spektru, míchání barev uplatnění tvůrčího potenciálu při individuální i skupinové výtvarné práci nabývání základních znalostí z dějin umění Obsah činnosti kreslení zátiší tuţkou, úhlem, rudkou, - lineární kresba, figurální kresba, kreslení zátiší a drapérie, techniky šrafování, světlo a stín v plošných technikách, malba temperovými a akrylovými barvami – techniky míchání barev, technika tří barev, barevná kompozice, grafické techniky – tisk z hloubky: suchá jehla, dřevořez a lept, tisk z plochy: linoryt, základy dějin umění Očekávané výstupy dokonale zná postupy při práci technikami prakticky zvládá probrané techniky neustále se zdokonaluje ve výtvarném projevu má základní přehled o dějiních umění Metody práce při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti teoretické informace budou předkládány prostřednictvím výkladu a názorných ukázek informace z dějin umění budou zprostředkovány výkladem a četbou z odborné literatury velký důraz bude kladen na zvyšování úrovně jednotlivých činností účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé činnosti Klíčové kompetence kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a pomůckami, pozná vlastní pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat odborné informace kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví, projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla Stránka 26 Keramika pro začátečníky Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce od 5 let, jedná se o získávání prvníchzkušeností s keramickou dílnou Výchovně vzdělávací cíle naučit základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru umoţnit rozvoj tvořivosti, představivost, fantazie podpořit vyjádření dítěte pomocí výtvarné činnosti podpořit kladný vztah k výtvarnému umění Obsah činnosti seznámení s materiálem a jeho zpracováním práce z volné ruky (jednoduchý výrobek) práce s hliněnými hádky (spojování, konstrukce) práce s plátem (válení, konstrukce) práce z bloku (odebírání, přidávání) povrchová úprava hlíny (plastická, glazury, engoby, barvítka, zatírané oxidy) Očekávané výstupy ţák zvládne zpracovat hlínu a vyrobit jednoduchý výrobek z ruky ţák dokáţe vyválet plát, vytvořit z něj reliéf či postavit objekt při práci z bloku dokáţe pracovat technikou přidávání a odebírání hmoty ţák dokáţe vytvořené výrobky dekorovat plastickým zdobením Metody práce klasické (vysvětlování, předvádění a pozorování, práce s obrazem, instruktáţ, napodobování) aktivizující (řešení problému, rozhovor, výtvarný experiment, hra) Klíčové kompetence ţák získá kompetence k řešení problémů, komunikativní, pracovní : umí samostatně a tvořivě přemýšlet a pracovat naučí se základům výtvarné tvorby a umí získaných poznatků a dovedností tvořivě vyuţít dokáţe si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, práci dokončí dokáţe spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah k umění a řemeslu Keramika pro pokročilé Charakteristika: ZÚ určené pro zájemce se základní znalostí a dovedností práce v keramické dílně Výchovně vzdělávací cíle prohloubení znalostí a dovedností v oboru práce s keramickou hlínou rozvoj citu pro materiál rozvoj tvořivosti, představivosti, fantazie prohlubování vztahu k výtvarnému umění Obsah činnosti modelování z volné ruky modelování z koule, placiček, kuliček Stránka 27 modelování a práce s plátem rozeznávání keramických pomůcek práce s glazurami, barvítky, engobami, pouţívání oxidů kovů Očekávané výstupy zvládnutí výše uvedených technik samostatnost, vlastní nápady, kreativita schopnost samostatného pouţívání engob, glazur, barvítek a oxidů kovů Metody práce klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty Klíčové kompetence ţák získá klíčové kompetence k řešení problémů, rozvíjí svojí komunikativnost a pracovní zručnost umí samostatně pracovat a přemýšlet dokáţe si zorganizovat pracovní prostor a postup práce, dokončuje práci samostatně dokáţe spolupracovat s ostatními a respektovat jejich prostor získá pozitivní vztah k umění a řemeslu v Lidová tvorba: Charakteristika: ZÚ pro zájemce od 8 let, výtvarné tvoření různými technikami Výchovně vzdělávací cíle: poznání celé škály rukodělných a řemeslných technik seznámení se se způsobem ţivota našich předků utváření a rozvíjení základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků, poznání celé škály materiálů, jejich vlastností i technologických a pracovních postupů při práci s nimi, tvorbě výrobků různými rukodělnými a řemeslnými technikami, rozvoji vlastní fantazie a estetického cítění, dodrţování obecných zásad bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji. Obsah činnosti práce s přírodními materiály, poznání jejich významu práce s pedigem – pletení, barvení (podloţka pod hrnec), vizovické a slané pečivo Stránka 28 figurky ze šustí textilní hračka výroba mýdla výroba svíček drátování zdobení perníčků malování vajíček slaměné ozdoby na stromeček tradice – vánoční a velikonoční aranţmá, práce s papírem – lepení, stříhání technika mačkaného papíru decoupage (dóza, kámen), Očekávané výstupy zná další postupy při práci s technikami prakticky zvládá nové postupy a probrané techniky při výrobě konkrétních výrobků, umí výtvarně a tvořivě jednotlivé techniky zpracovat, umí aplikovat naučené při vlastní domácí tvorbě, zná nové informace o tradicích (Vánoce a Velikonoce), Metody práce při realizaci cílů budou vyuţity především interaktivní metody a praktické činnosti teoretické informace budou dětem předkládány prostřednictvím výkladu, pracovních listů a nazorných ukázek velký důraz bude kladen na praktické zvládnutí jednotlivých činností účastníci budou pracovat podle zpracovaných metodických postupů pro jednotlivé činnosti a výrobky Klíčové kompetence kompetence k učení - pracuje s učebními materiály a pomůckami, pozná vlastní pokroky,dokáţe vyhledávat a vyuţívat informace v praktickém ţivotě, samostatně pozoruje a získané výsledky porovnává kompetence sociální a personální - účinně spolupracuje ve skupině, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, chápe potřebu efektivně spolupracovat při řešení daného úkolu kompetence pracovní - respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní dědictví, projevuje smysl pro kulturu a tvořivost, pouţívá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodrţuje vymezená pravidla Stránka 29 Kytara pro začátečníky Charakteristika: ZÚ jsou určeny pro zájemce od 6 let Výchovně vzdělávací cíle naučit základním znalostem a dovednostem v oboru pomoci k rozvoji citu pro hudební sluch umoţnit rozvoj rytmického doprovodu podpořit rozvoj kladného vztahu k hudbě Obsah činnosti seznámení se s nástrojem výuka akordů rytmická cvičení zdokonalování rytmického doprovodu výuka písní Očekávané výstupy zvládnutí základních akordů zvládnutí rytmického doprovodu přehrání prvních písní základní znalost hudební nauky Metody práce klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ Klíčové kompetence ţák zvládne samostatně zahrát písničku získá pozitivní vztah k hudbě kompetence k učení – ţáci se orientují v základních hudebních značeních kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi lidmi a dovedou hudbu pouţít jako vyjadřovací prostředek kompetence pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i z potřeb kolektivu, aktivně přistupují k nácviku písní na vystoupení, koncerty Kytara pro pokročilé Charakteristika: ZÚ je určen pro zájemce se základní znalostí akordů a rytmického doprovodu Výchovně vzdělávací cíle podpořit rozvoj citu pro hudební sluch umoţnit rozvoj rytmického doprovodu podpořit rozvoj vyjádření pomocí hudby Obsah činnosti rozklad akordů rytmická cvičení zdokonalování rytmického doprovodu výuka písní Očekávané výstupy dokonalé zvládnutí rytmického doprovodu přehrávání písní dle zpěvníku základní znalost hudební nauky Stránka 30 Metody práce klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ Klíčové kompetence ţák zvládne přehrávat písně dle zpěvníku prohloubí si pozitivní vztah k hudbě kompetence k učení – ţáci se orientují v základních hudebních značeních kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi lidmi a dovedou hudbu pouţít jako vyjadřovací prostředek kompetence pracovní – stanovují si cíle vycházející z potřeb vlastních i z potřeb kolektivu, aktivně přistupují k nácviku písní na vystoupení, koncerty Flétna Charakteristika: ZÚ jsou určeny pro děti od 6 let Výchovně vzdělávací cíle naučit základním znalostem a dovednostem v oboru pomoci k rozvoji citu pro hudební sluch podpořit rozvoj kladného vztahu k hudbě Obsah činnosti seznámení se hudebním nástrojem základy hry formou hry rozsah 1 – 5 tónů základy jednoduchých not seznámení se s délkou a dynamikou hry Očekávané výstupy zvládnutí výše uvedených technik Metody práce klasické – vysvětlování, názorné ukázky, předvádění, napodobování, instruktáţ aktivizující – řešení problému, rozhovor, experimenty, hry Klíčové kompetence ţák umí zahrát i vícetónovou melodii umí zahrát levou rukou, pokročilejší i pravou kompetence komunikativní – ţáci chápou hudbu jako způsob komunikace mezi lidmi Dramaťáček Charakteristika : dramatika pro děti od 3-6 let Výchovně vzdělávací cíle překonat ostych, zapojit se do kolektivu dětí pomocí hry rozvíjet a obohacovat představivost zdokonalovat výslovnost správně intonovat vést k samostatnému a osobitému myšlení osvojovat si kultivované vyjadřování myšlenek, srozumitelně je sdělovat ostatním Obsah činnosti nácvik, uvolnění a soustředění, odbourání zábran a napětí Stránka 31 rozehřívací hry práce s tělem a pohybem ve vztahu k prostoru nácvik plynulosti řeči a slovní komunikace improvizace s dějem, nastudování a zvládnutí role rytmická cvičení, zpívání kreslení příběhu vyprávění podle obrázku Očekávané výstupy uvolněná dramatická hra rozšíření představivosti, fantazie a tvořivosti schopnost kolektivně pracovat, naslouchat Metody práce hra vysvětlování, napodobování, instruktáţ, předvádění a pozorování aktivizace, improvizační techniky, experimenty, dialog, cvičení Klíčové kompetence dítě má schopnost zapojit se do kolektivu zvládne kultivovaný projev, intonaci zvládne realizovat nastudovanou malou divadelní roli Dramatický krouţek Charakteristika : základy dramatického a divadelního umění pro děti od 7 -15let Výchovně vzdělávací cíle naučit základ. dovednostem a znalostem dramatického umění rozvíjet a obohacovat představivost podporovat a uplatňovat intuici, rozvíjet tvořivost vést k samostatnému a osobitému myšlení osvojit si kultivované vyjadřování myšlenek, správně intonovat Obsah činnosti nácvik, uvolnění a soustředění, odbourání zábran a napětí rozehřívací hry práce s tělem a pohybem ve vztahu k prostoru pantomima nácvik plynulosti řeči a slovní komunikace improvizace s dějem, nastudování a zvládnutí role rytmická cvičení Očekávané výstupy zvládnutí základních technik divadelního a dramatického oboru ( dialog, monolog,pantomima, improvizační techniky,) schopnost práce s textem, nastudování, pochopení, vcítění rozšíření představivosti, fantazie a tvořivosti schopnost kolektivně pracovat, naslouchat, uvolnit se, relaxovat Stránka 32 Metody práce vysvětlování, napodobování, instruktáţ, předvádění a pozorování aktivizace, improvizační techniky, experimenty, dialog, cvičení opakování, diskuze, hodnocení, komentáře Klíčové kompetence účastník činnosti umí pracovat s textem, zvládne realizovat jednoduché zadání umí samostatně i skupinově pracovat, tvořivě přemýšlet zvládne kultivovaný projev, intonaci zvládne realizovat nastudovanou divadelní roli Environmentální výchova zdravý ţivotní styl - prolíná se všemi činnostmi v MDDM. Cílem je ukázat cestu, jak ţít zdravě. uvědomění si zodpovědnosti vůči svému zdraví. umět posoudit a odhadnout svoje síly. chránit ţivotní prostředí intenzivně rozvíjet environmentální výchovu a v této oblasti působit na všechny věkové kategorie klientů MDDM 7.Podmínky pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání ţáků se zdravotním postiţením a zdravotním znevýhodněním se uskutečňuje v případě potřeby integrací do běţných krouţků Vzdělávání ţáků se sociálním znevýhodněním – tato problematika je řešena individuálně. Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných – se uskutečňuje v zájmových útvarech, které svoji činnost prezentují na veřejnosti prostřednictvím přehlídek, soutěţí, závodů apod. M DDM organizuje některé tyto prezentace a také umoţňuje talentovaným ţákům účast na nich. 8. Podmínky přijímání účastníků a podmínky průběhu a ukončování vzdělávání pravidelné aktivity - přihláška (se všemi náleţitostmi) do příslušného zájmového útvaru, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku - školného. táborové akce – přihláška se všemi náleţitostmi a kladným vyjádřením lékaře k účasti, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku u příleţitostných aktivit – zpravidla bez přihlášky, někdy stanovena finanční spoluúčast („vstupné“) u spontánních aktivit vţdy bez přihlášky a vstupného u odborných a osvětových programů – zpravidla ohlášení účasti nebo přihláška předem, dle druhu aktivity „vstupné“. Stránka 33 9. Popis materiálních podmínek Činnost MDDM je realizována na těchto pracovištích: Vilka v ulici V.Nováka 372, Úvaly vedení MDDM, propagace, eonomický úsek. Kompletní zájmová činnost estetického a společenskovědního oddělení, částečně oddělení tanečního. Keramická dílna, galerie, taneční sál, herna dopoledne slouţící pro MK Ouvaláček, odpoledne pro spontánní činnost. Celkem dobře vybavené pracovny jsou uţívány zejména pro pravidelnou a příleţitostnou zájmovou činnost a pro osvětovou a informační a metodickou a odbornou činnost.Vybavení je průběţně obnovováno včetně audiovizuální a počítačové techniky, v budoucím období bude zapotřebí vyměnit keramickou pec a rekultivovat trávník na zahradě MDDM. Pronajatý sál Mamutu na nám.Svobody 1452, Úvaly Taneční aktivity výběrových krouţů TS Rytmus 10. Popis personálních podmínek Celkový počet pedagogických pracovníků včetně ředitelky - 4 pracovnice . Je kladen důraz na vzdělání pedagogických pracovníků. V současné době mají všechny pracovnice poţadované pedagogické vzdělání podle Zákona č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících. THP a provozní pracovnice zajišťují bezproblémový chod MDDM, úklid a údrţbu- účetní, administrátor, uklízečka a vrátná, která také sleduje spontánní činnost. Jednotlivé aktivity MDDM jsou zajišťovány také za pomoci externích pracovníků. Jejich práce je vyuţívána zejména při vedení zajmových útvarů, zajišťování táborové činnosti, ale i při přileţitostných činnostech. Ředitelka DDM stanoví rozsah přímé výchovné práce vţdy na školní rok , s ohledem na rozsah a specifičnost činnosti v konkrétním roce pro jednotlivé pedagogické pracovníky. Profesní tým musí splňovat kritéria: kreativní kolektiv, který má vytvořený soubor hodnot, které povaţuje za důleţité klima důvěry, respektu mezi pedagogy nízká absence vysoké pracovní nasazení doplňování kvalifikace a odborností v rámci DVPP mobilita a přizpůsobivost novým trendům a formám práce chuť do práce a systematičnost při plnění úkolů ve výchovně vzdělávací práci Stránka 34 11.Hlavní úkoly v oblasti managementu, marketingu, image ,informačního systému, komunikace a řízení organizace Dlouhodobě byly stanoveny důleţité úrovně v oblasti managementu. Operační úroveň ŘEDITELKA MDDM Jana Pospíšilová Vedoucí oddělení pro mládeţ a kulturu Publikační činnost VEDOUCÍ ODD. SPOLEČENSKÝCH VĚD ZÁSTUPCE ŘEDITELE, VEDOUCÍ TANEČNÍHO ODD VEDOUCÍ ODD. ESTETIKY Alena Sismilichová Iva Pospíšilová externí lektoři odd., hospitace, inventář odd. akce odd., turistické akce, kronika, pošta, poţární preventista externí lektoři odd., hospitace inventář odd., akce odd., taneční soutěţe včetně mezinárodních externí lektoři odd., hospitace inventář odd., akce odd., výtvarné soutěţe, propagace, úklid na 0,5 oblast BOZP, DVPP www stránky grafik Olga Procházková ÚČETNÍ Helena Lišková POKLADNÍ Pavlína Frýdmanová PAM Jiřina Saláková VRÁTNÁ Květa Jará Byly stanoveny a rozpracovány úkoly v oblasti klíčových aktivit a delegovány pravomoci na jednotlivé vedoucí, zabezpečeno řízení a operační činnosti mezi odbornými pracovníky, pedagogy volného času a klienty v činnosti. Strategická úroveň V rámci této úrovně je důleţitost v obecné rovině vizí a dlouhodobého plánování. Na základě tohoto plánování byla stanovena strategie rozvoje ve výchovně vzdělávací činnosti s výhledem do roku 2015. dlouhodobé plánování námi poskytovaného vzdělávání /do roku 2015/ , zabezpečení této činnosti po stránce personální, finanční, prostorové image styk s veřejností propagace Opatření pro zajištění publicity: Městský dům dětí a mládeţe Úvaly bude prezentován v místním měsíčníku Ţivot Úval, v regionálním čtrnáctideníku Náš region, na domovských stránkách MDDM i partnerů a institucí participujících na naší činnosti, na stránkách zřizovatele a na informačním serveru www.ouvaly.cz Stránka 35 Propagace a reklama bude prováděna prostřednictvím: tiskovin – letáky, plakáty, informační tabule, samolepky, vizitky medializace - regionální tisk, regionální televize a radiové stanice vizitky, samolepky, vývěsní a plakátovací plochy, počítačová a internetová prezentace , kvalitní www. stránky – zpracované aktuality a historie,e-mailová pošta v jednotném stylu 12. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví Zaměstnanci DDM jsou povinni: řídit se vyhláškou č 263 ze dne 4. října 2007, kterou se stanoví pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení zřízených Ministerstvem školství, mládeţe a tělovýchovy, krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí dodrţovat bezpečnost práce ,vnitřní řád a vnitřní směrnice zařízení. a) Práva a povinnosti účastníků zájmového vzdělávání a jejich zákonných zástupců Účastníci zájmového vzdělávání jsou povinni dodrţovat vnitřní řád, předpisy a pokyny DDM k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni. Účastníci zájmového vzdělávání musí plnit pokyny pedagogických pracovníků, vedoucích a organizátorů akcí. Zákonní zástupci členů zajmových útvarů jsou povinni omluvit předem nepřítomnost na schůzce. V případě tří neomluvených schůzek budou zákonní zástupci kontaktováni pracovníkem MDDM. Účastníci zájmové činnosti jsou povinni informovat vedoucího činnosti o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíţích nebo jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na bezpečnost při prováděné činnosti nebo ohrozit další účastníky. Zákonní zástupci jsou povinni se osobně zúčastnit projednávání závaţných otázek týkajících se jejich dítěte. Zákonní zástupci dětí a zletilí účastníci zájmového vzdělávání jsou povinni předávat MDDM údaje potřebné k vedení předepsané dokumentace. b) Práva a povinnosti pracovníků DDM Pracovníci jsou povinni se ve své práci řídit Vyhláškou č.263 ze dne 4.10.2007, kterou se stanoví pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení zřÍzených Ministerstvem školství, mládeţe a tělovýchovy, krajem, obcí nebo dobrovolným svazkem obcí. Kaţdý pracovník je povinen udrţovat na svém pracovišti pořádek, pracoviště zamykat a klíče ukládat na určené místo. Pracovník je povinen seznámit se s poţárními poplachovými směrnicemi, to stvrdí svým podpisem. Stránka 36 Pracovník je povinen seznámit se s Vnitřním řádem DDM a vnitřními předpisy, to stvrdí svým podpisem. Učebny a předměty musí být po ukončení činnosti uvedeny do původního stavu. V odborných učebnách je nutno dodrţovat řád učebny, který je zde vyvěšen. Pracovník je povinen dodrţovat pracovní kázeň a předpisy BOZP a účastnit se školení BOZP. Povinnosti interních pedagogů a pracovníků DDM: Počet členů ZÚ je stanoven na optimální počet 8 – 15 (o menším i větším počtu členů v ZÚ rozhodne zástupkyně ředitelky společně s vedoucím interním pedagogickým pracovníkem) Pedagog je povinen dodrţovat stanovenou délku činnosti ZÚ, vyučovací hodina je 4560 minut – dle specifika ZÚ Před zahájením ZÚ musí zkontrolovat pořádek v učebně Do učebny před zahájením a po skončení do šatny jdou členové ZÚ společně s pedagogem Pedagogové jsou povinni se na činnost ZÚ připravovat Potřebné pomůcky a předměty k činnosti ZÚ si pedagog připraví tak, aby je měl před zahájením ZÚ v učebně Musí dbát na časový rozvrh ZÚ a počítat v rozvrhu i s úklidem Po skončení ZÚ pedagog odpovídá za pořádek v učebně, odvede členy ZÚ do šatny a dohlédne, aby opustili budovu DDM, či vyuţili moţnost spontání činnosti Všichni pedagogičtí pracovníci jsou povinni vytvářet, dodrţovat a kontrolovat podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví členů ZÚ Kaţdou závadu v učebně hlásí zástupci ředitele. Pedagogický pracovník nebude přijímat návštěvy v době přímé výchovně vzdělávací práce, v průběhu ZÚ se věnuje výhradně dětem a případně rodičům Při úrazu zajistí první pomoc a lékařské ošetření, vyrozumí vedení DDM, informuje zákonného zástupce člena ZÚ a zajistí sepsání záznamu o školním úrazu Nákupy a objednávky je nutné předem konzultovat s vedoucí oddělení, ta je konzultuje s ředitelkou Cestovní příkaz musí být podepsán ředitelkou před sluţební cestou Dovolenou schvaluje ředitelka předem Všechny lékařské prohlídky a rehabilitace plánovat výhradně mimo pracovní dobu (pokud nelze prokazatelně jinak) Nemoc nahlásit v den začínající pracovní neschopnosti Zapůjčení inventárního majetku k vlastní potřebě není dovoleno – ve výjimečných případech po domluvě rozhodne ředitelka Pokud není přítomna ředitelka zastupuje zástupkyně ředitelky či pověřený zaměstnanec Externí pracovníci: Za jejich výběr a odbornou způsobilost zodpovídá vedoucí přislušného oddělení a jsou povinni zajistit činnost v zájmových útvarech vedených externími pracovníky po stránce materiální i metodické. Na začátku školního roku jsou externí pracovníci proškoleni vedoucími pracovišť o BOZP, vnitřním řádu a specifikách pro činnost s dětmi a mládeţí. K dohodě o pracovní činnosti jsou povinni předloţit výpis z rejstříku trestů, který není starší neţ 3 měsíce, potvrzení od lékaře a doklad o pedag. vzdělání. Popis práce všech pracovníků stanovuje ředitelka v souladu s platnými předpisy a další legislativou vztahující se k činnosti MDDM. Stránka 37 Ředitelka Řídí zařízení po stránce pedagogické, odborné a administrativně hospodářské. Odpovídá za úroveň práce zařízení ve shodě s platnými předpisy pro práci MDDM. Vytváří dlouhodobou koncepci činnosti a rozvoje zařízení. Ukládá úkoly pedagogickým i ostatním pracovníkům, určuje je se zřetelem k místním poměrům a potřebám zařízení. Vytváří náplň pracovních funkcí. Kontroluje činnost všech pracovníků zařízení i výsledky jejich práce. Na základě vlastního pozorování, zpráv své zástupkyně a pedagogických pracovníků usměrňuje koncepčně činnost DDM. Zastupuje MDDM a zájmy pracovníků směrem k zřizovateli a k veřejnosti. Za součinnosti všech pracovníků sestavuje školní vzdělávací program. Zodpovídá za vedení dokumentace DDM. Zodpovídá za uvádění nových pracovníků do praxe. Podílí se na přímé práci s dětmi a s mládeţí. Zodpovídá za veškerý majetek dle inventarizace, za jeho údrţbu a hospodárné nakládání s ním. Dbá na to, aby finanční prostředky na provoz a údrţbu zařízení byly řádně rozpočtovány a účelně vyuţívány. Kontroluje hospodářskou agendu. Zodpovídá za sledování legislativy. Pracovní kolektiv vede k tvořivé práci a k vyhledávání nových činností forem práce. Svolává a řídí pedagogické rady, svolává porady interních pracovníků. Koordinuje poţadavky jed týkajících se údrţby MDDM. Kontroluje správnost vyplácených mezd interním pracovníkům. Oslovuje a vyhledává sponzory a zodpovídá za vytváření image MDDM. Zodpovídá za DVPP. Statutární zástupce ředitelky Zodpovídá spolu s ředitelkou za plnění školního vzdělávacího programu a za dodrţování Vnitřního řádu DDM. V případě nepřítomnosti ředitelky ji zastupuje v plném rozsahu jejích povinností, práv a zodpovědností, které vyplývají ze zákonů a jejich předpisů. V rámci toho zodpovídá:za metodické vedení a za úroveň pravidelné zájmové činnosti za kontrolu pedagog.dokumentace a hospituje v zájmových útvarech Zodpovídá za koordinaci připravovaných táborů, kontroluje dodrţování časového harmonogramu jejich příprav a příslušnou dokumentaci. Připravuje podklady pro mzdy vedoucích zájmových útvarů a dbá na efektivnost vyuţití těchto mzdových prostředků. Podílí se na uvádění nových pracovníků do praxe. Podílí se na přímé práci s dětmi s mládeţí. Vede školní matriku. c) Provoz a vnitřní reţim DDM je v provozu po celý školní rok včetně prázdnin. Prázdninová a víkendová činnost není vázána na objekty MDDM. Provoz na všech pracovištích se řídí časovým harmonogramem zájmové činnosti. Po tuto dobu zodpovídá za provoz pedagogický dozor a sluţbu konající pracovník. Sluţbu konající pracovník: - podává informace, Stránka 38 nabízí aktivity pro veřejnost a od při Lpadných zájemců vybírá vstupné nebo zápisné, - provádí dozor nad dětmi, které čekají na krouţky a nad dětmi při spontánní činnosti, - má přehled o veškeré činnosti probíhající v zařízení, - zabezpečí ošetření při drobných úrazech, případně zajistí odbornou lékařskou pomoc, - účastníci spontánních aktivit jsou povinni pracovníkovi hlásit veškeré poškození i ztrátu majetku nebo věcí - v případě vzniku poţáru pouţije hasící přístroj nebo přivolá hasiče a zajistí evakuaci osob dle evakuačního plánu - při ukončení činnosti v budově zodpovídá za uzavření všech oken, překontrolování elektrických spotřebičů a za zapojení elektronického zabezpečení. d) Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků nebo studentů a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí 1. Při veškeré činnosti jsou zaměstnanci DDM povinni přihlíţet k základním fyziologickým potřebám účastníků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. 2. Vedoucí jednotlivých aktivit jsou povinni dbát pravidel BOZP a účastníkům poskytnout nezbytné informace k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví. 3. DDM je povinen vést evidenci úrazů a při jejich hlášení postupovat podle vyhlášky vydané ministerstvem školství. 4. Zásady chování účastníků zájmové činnosti jsou dány při Lslušnými provozními řády pracovišť. 5. Na všech pracovištích DDM je zakázáno kouření, poţívání alkoholických nápojů i ostatních na Lvykových látek. 6. V rámci moţností jsou na jednotlivých pracovištích vytvářeny podmínky pro účast ţáků a studentů z minoritních skupin. 50 Pravidelná zájmová činnost Pokyny pro účastníky pravidelné zájmové činnosti: 1. Při vstupu do budovy jsou všichni členové ZÚ povinni se přezout. 2. Oblečení na převlečení si účastníci ukládají v prostorách k tomu určených. 3. Vstup do pracovny je moţný aţ za doprovodu vedoucího ZÚ. 4. Členové by se měli zdrţovat v místnosti určené pro příslušnou činnost a nenarušovat práci ostatních. 5. Při činnosti účastníci dbají pokynů vedoucího, s přístroji a nářadím pracují tak, aby nedošlo k úrazu. 6. V případě úrazu řeší další postup vedoucí ZÚ. 7. Z pracoven je zakázané cokoli odnášet bez svolení vedoucího ZÚ. 8. Všichni by se k sobě měli chovat slušně, se vzájemnou tolerancí a vzájemně se respektovat. 9. Při veškeré činnosti je nutné šetřit majetek DDM, neplýtvat vodou a elektrickou energií. Příležitostná zájmová činnost Pokyny pro účastníky příleţitostné zájmové činnosti: 1. Účastníci respektují pokyny vedoucího akce. 2. Před zahájením akce jsou povinni se seznámit s charakterem činnosti a podle toho přijít vhodně oblečeni a vybaveni. Práce s talenty V rámci péče o talentované děti pořádá DDM soutěţe a přehlídky. Ty mohou být vyhlašované MŠMT ČR, KÚ SK, DDM případně dalšími organizacemi. Pokyny pro účastníky soutěţí: - Stránka 39 1. Účast na soutěţích a přehlídkách je dobrovolná. 2. Za bezpečnost a ochranu zdraví účastníků ručí organizátor pouze v průběhu soutěţe nebo přehlídky. 3. Účastníci se řídí pokyny vedoucího soutěţe nebo přehlídky. Spontánní činnost Poskytuje účastníkům moţnost vyuţít prostor DDM k volné zájmové činnosti. Rozsah spontánní činnosti je upraven na kaţdém pracovišti individuálně a je uveden v plánu práce. Činnost na hřišti u Pavilonu je pedagogy monitorována pouze příleţitostně. Do této činnosti patří i kluby, které nemají stálou členskou základnu. Pokyny pro účastníky spontánní činnosti: 1. Za aktivity návštěvníků, kteří nerespektují provozní řád nenesou pracovníci DDM zodpovědnost. 2. Všichni účastníci jsou povinni udrţovat pořádek a čistotu v budovách, jejich okolí i v prostorách hřiště. 51 3. Ve všech prostorách je zakázáno kouření, poţívání alkoholických nápojů i ostatních na Lvykových látek. 4. Úrazy i poškození majetku je nutné hlásit pracovníku konajícímu sluţbu. Táborová činnost Reţim táborů se řídí ta Lborovými řády. Pobytové akce Pokyny pro účastníky pobytových akcí: 1. Účastníci se řídí pokyny vedoucího akce. 2. Před zahájením akce jsou povinni se seznámit s charakterem činnosti a podle toho přijít vhodně oblečeni a vybaveni. 3. Všichni by se k sobě měli chovat slušně, se vzájemnou tolerancí a vzájemně se respektovat. 4. Účastníci jsou povinni zacházet šetrně se zapůjčeným materiálem a pomůckami. Metodickou a odbornou pomoc poskytuje DDM dle svých moţností školám, občanským sdruţením a dalším subjektům, které o ni poţádají nebo se na ní vzájemně dohodnou. Za účastníky této činnosti ručí vysílající organizace. 14. Zveřejnění školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program vydává ředitelka DDM. Je zveřejněn v elektronické podobě na webových stránkách. Do školního vzdělávacího programu můţe kaţdý nahlíţet a pořizovat si z něj opisy a výpisy, a nebo můţe obdrţet jeho kopii. Stránka 40 Nabídka činností Dětem, ţákům, studentům, mládeţi, rodičům a ostatním nabídnout široké spektrum pro vyuţití volného času: rozsah zájmových činností v oblastech estetické a kulturní výchovy, , environmentální výchově, zdravém ţivotním stylu, společenskovědních oborech Aktivity v rozsahu platné vyhlášky č.74/2005 Sb. / pravidelná činnost, příleţitostná činnost, rekreační,táborová a pobytová,metodická, osvětová ,informační, spontánní nabídka pro všechny věkové kategorie od 0 do 99 nabídka dle náročnosti činností nabídka dle četnosti a pravidelnosti činností nabídka činností v průběhu celého roku včetně prázdnin, sobot , nedělí a svátků trendová pravidelná činnost práce s dětmi a mládeţí se speciálními vzdělávacími potřebami spolupráce s institucemi podílejícími se na výchově a vzdělávání se všemi cílovými skupinami, které stanoví příslušná vyhláška rozvoj volnočasových aktivit v oblasti neformálních činností s dětmi a mládeţí – nové formy práce při činnosti s neorganizovanými skupinami dětí a mládeţe V práci s talentovanými dětmi a mládeţí – jednotlivci i kolektivy – připravovat účastníky na zájmové soutěţe, pomáhat děti orientovat k volbě povolání zejména v uměleckých oblastech. Konkrétní cíle vzdělávání jsou uvedeny v kaţdém jednotlivém plánu zájmového útvaru, v plánu prázdninových akcí a v přípravě příleţitostných a odborných akcí. Vzdělávací program zájmového vzdělávání v MDDM Úvaly charakterizuje odbornost pedagogů, kteří pracují s dětmi a mládeţí podle vlastních programů. U těch, kteří nesplňují zákonné podmínky musí být odbornost doplněna. Popis materiálních, technických a personálních podmínek, časový plán a odpovědnost za plnění jsou stanoveny v celoročním plánu práce MDDM a v plánu letní činnosti MDDM na příslušný školní rok, popřípadě jsou specifikovány platnými vnitřními předpisy. Časový plán zájmového vzdělávání: zájmová činnost pravidelná – od 1.týdne v říjnu do 2.týdne v červnu běţného školního roku, pravidelně minimálně 1 hod. týdně zájmová činnost příleţitostná a prázdninové aktivity – celoročně včetně sobot, nedělí a svátků odborná a osvětová činnost od října do června školního roku spontánní aktivity – od 1. týdne v září do 30.června běţného školního roku Podmínky přijímání účastníků Stránka 41 pravidelné aktivity - přihláška (se všemi náleţitostmi) do příslušného zájmového útvaru, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku - školného. táborové akce – přihláška se všemi náleţitostmi a kladným vyjádřením lékaře k účasti, u nezletilých podepsána zákonným zástupcem, zaplacení stanoveného poplatku u příleţitostných aktivit – zpravidla bez přihlášky, někdy stanovena finanční spoluúčast („vstupné“) u spontánních aktivit vţdy bez přihlášky a vstupného u odborných a osvětových programů – zpravidla ohlášení účasti nebo přihláška předem, dle druhu aktivity „vstupné“. Personální zabezpečení: Interní pracovníci 4 pedagogičtí, / ředitelka a 3 vedoucí oddělení/ 0,5 nepedagogických - úklid Externí pracovníci: 12- 18 externích pracovníků /vedoucí zájmových útvarů, ekonomika, internetová prezentace/ Rozsah přímé práce s dětmi: Ředitelka DDM stanoví rozsah přímé výchovné práce vţdy na školní rok , s ohledem na rozsah a specifičnost činnosti v konkrétním roce pro jednotlivé pedagogické pracovníky. Profesní tým musí splňovat kritéria: kreativní kolektiv, který má vytvořený soubor hodnot, které povaţuje za důleţité klima důvěry, respektu mezi pedagogy nízká absence vysoké pracovní nasazení doplňování kvalifikace a odborností v rámci DVPP mobilita a přizpůsobivost novým trendům a formám práce chuť do práce a systematičnost při plnění úkolů ve výchovně vzdělávací práci Hlavní úkoly v oblasti managementu, marketingu, image ,informačního systému, komunikace a řízení organizace Dlouhodobě byly stanoveny důleţité úrovně v oblasti managementu. Operační úroveň ŘEDITELKA MDDM Jana Pospíšilová Stránka 42 ŘEDITELKA MDDM Jana Pospíšilová VEDOUCÍ ODD. SPOLEČENSKÝCH VĚD Olga Procházková ZÁSTUPCE ŘEDITELE, VEDOUCÍ TANEČNÍHO ODD Alena Sismilichová externí lektoři odd., hospitace, inventář odd. akce odd., turistické akce, kronika, pošta, poţární preventista externí lektoři odd., hospitace inventář odd., akce odd., taneční soutěţe včetně mezinárodních úklid na 0,5 oblast BOZP, DVPP, VEDOUCÍ ODD. ESTETIKY Barbora Opelková ÚČETNÍ Helena Lišková POKLADNÍ Pavlína Frýdmanová externí lektoři odd., hospitace inventář odd., akce odd., výtvarné soutěţe, propagace, školní matrika PAM Jiřina Saláková INTERNETOVÁ PREZENTACE Jakub Procházka VRÁTNÁ Byly stanoveny a rozpracovány úkoly v oblasti klíčových aktivit a delegovány pravomoci na jednotlivé vedoucí , zabezpečeno řízení a operační činnosti mezi odbornými pracovníky, pedagogy volného času a klienty v činnosti. Strategická úroveň V rámci této úrovně je důleţitost v obecné rovině vizí a dlouhodobého plánování. Na základě tohoto plánování byla stanovena strategie rozvoje ve výchovně vzdělávací činnosti s výhledem do roku 2010. dlouhodobé plánování námi poskytovaného vzdělávání /do roku 2010/ , zabezpečení této činnosti po stránce personální, finanční, prostorové image styk s veřejností propagace Opatření pro zajištění publicity: Městský dům dětí a mládeţe Úvaly bude prezentován v místním měsíčníku Ţivot Úval.,na domovských stránkách MDDM i partnerů a institucí participujících na naší činnosti,na stránkách zřizovatele a na informačním serveru www.ouvaly.cz Propagace a reklama bude prováděna prostřednictvím: tiskovin – letáky, plakáty, informační tabule, samolepky, vizitky medializace - regionální tisk, regionální televize a radiové stanice vizitky, samolepky, vývěsní a plakátovací plochy, počítačová a internetová prezentace , kvalitní www. stránky – zpracované aktuality a historie,e-mailová pošta v jednotném stylu Stránka 43 V Úvalech dne 1.1.2007 Jana Pospíšilová ředitelka MDDM Úvaly Stránka 44