6 klobouků - Základní škola Tyršova 913, Frenštát pod Radhoštěm

Letem ke klíčovým kompetencím aneb Pohádkou o Raškovi to nekončí
M19 6 klobouku
1z2
Šest myslících klobouků
Brainstormingová metoda řešení problémů. Na otázku nahlížíme z šesti myšlenkových pozic podle barvy
klobouku, který si nasadíme na hlavu.
Bílý klobouk – díváme se na věc z pohledu faktografického, bez hodnocení, posuzování a emocí si
procházím veškerá data, údaje a čísla.
Červený klobouk – zde posuzujeme věc z hlediska emocí, pocitů, intuice.
Žlutý klobouk – tentokráte pohlížíme na otázku s pozitivním, optimistickým pohledem.
Černý klobouk – zkoumáme problém z pozice pesimisty, negativisty, který hledá možné chyby, nedostatky,
potíže, které mohou situaci pokazit.
Zelený klobouk – pod tímto kloboukem se snažíme hledat další možná kreativní řešení, možnosti a nápady.
Modrý klobouk – s tímto kloboukem na hlavě uděláme závěr, který z předchozího vyplývá.
Jak na to?
Seznámíme žáky s metodou.
Navodíme vhodnou tvůrčí atmosféru.
Předložíme problém, který se má zkoumat z daných šesti úhlů.
Každý žák se postupně vžívá do rolí jednotlivých postojů a zapisuje své myšlenky na vhodný papír,
formulář. Možnost práce ve skupině.
Prezentace nápadů ostatním.
Tvůrčí zpracování námětů do většího celku.
Využití
Školní příprava, rozbor otázky v rámci výuky.
Domácí projektová práce, úkol.
Ukázky
Žáci 9. ročníku se v rámci tématu energie podívali na otázku těžby černého uhlí v Chráněné krajinné oblasti
Beskydy. Vše bylo řešeno v rámci domácí projektové práce z důvodů hledání a nastudování prvního
faktografického pohledu.
Žákům byla předaná tato kartička k zpracování:
Energie - Potřebujeme ji, je všude kolem nás, ale umíme s ní šetřit? V Beskydech stojí dvě těžní věže.
Jaký je váš pohled na tuto věc? Má se těžit? Rozeberte to z těchto šesti úhlů!
1) Pohled - Zaměřte se na věc z pohledu faktografického, bez hodnocení, posuzování a emocí si projděte veškerá
data, údaje a čísla. (Např. Facebook „Nechceme těžbu uhlí v Beskydech“)
2) Pohled - Zde posuzujte věc z hlediska emocí, pocitů, intuice. Co se mi líbí, nelíbí!
3) Pohled - Podívejte se na otázku s pozitivním, optimistickým pohledem. Vše dobře dopadne.
4) Pohled - Zkoumejte problém z pozice pesimisty, negativisty. Jak to nejhůře může dopadnout.
5) Pohled - Snažte se hledat jiná možná řešení již vystavěného areálu, další možnosti a nápady.
6) Pohled - Udělejte shrnutí, závěr, který z předchozího vyplývá.
Zpracování: Mgr. Marek Křištof
ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2009-2011
Letem ke klíčovým kompetencím aneb Pohádkou o Raškovi to nekončí
M19 6 klobouku
2z2
Výstupy:
V Beskydech stojí dvě těžební věže.
Pohled 1. Celý článek jsem si přečetl a dozvěděl jsem se mnohé, co jsem doposud neznal. Už vím, jak to
s těmi doly je. A faktografický pohled jsem si vytvořil.
Pohled 2. Tak mně osobně se doly celkem nelíbí, příroda okolo je tu krásná a bylo by strašné, kdyby tu
stály těžební věže a trhaly tu krásu na cucky. Moc se mi to nelíbí, že by se tu těžit mělo. A jestli se mi
něco líbí, tak to, že lidi, co tu žijí, si to nenechají líbit a staví se proti těžební společnosti.
Pohled 3. Kdyby to mělo dopadnout dobře, tak to dopadne tak, že se ty dvě věže jednoduše nechají
odpálit a zbořit. Okolí by se dalo do pořádku a spravilo by se vše, co ty doly poškodily. Česká republika by
přešla na obnovitelné zdroje energie a všechna zvířátka v lese by si oddechla.
Pohled 4. Dopadlo to zle, vypadá to asi takhle. Doly se otevřely, a protože ČR potřebuje uhlí do uhelných
elektráren, otevřou se ještě další čtyři sektory těžby. Všude se staví silnice pro nákladní auta, která vozí
uhlí do nedaleké uhelné elektrárny. Všude ve vzduchu jsou zplodiny a příroda je zdevastovaná. Okolí
pokleslo. Někteří lidé se raději odstěhovali a z lesů mizí život. Dost ohrožených druhů vymírá a mizí
v nedohlednu …
Pohled 5. Těžební věže jsou docela dost vysoké, napadá mě, že bych z nich udělal lezecké centrum. Uvnitř
nebo vně by byly ty lezecké stěny, sjížděli by se sem snad všichni adrenalinoví sportovci z celé ČR,
protože takové veliké lezecké zdi nikde jinde nemají. Z druhé věře bych udělal rozhlednu. Umístění mají
myslím dost dobré, z toho místa, kde jsou, by určitě šlo vidět až za humna. Nebo je tam nechat
a zachovat jako ostravské železárny, udělat z nich pomník, ať lidi vidí, jak člověk nakládá s přírodou.
Pohled 6. Podle mne by doly být neměly. I z toho, co jsem vyčetl, jsem zjistil, že by spíše uškodily, než
přispěly. Doly by poškodily zdejší krajinu a to nenávratně, v okolí žijí chráněné a velmi chráněné druhy
a ty by mohly z našich hor vymizet. Navíc tím, že bychom těžbu uhlí ukončili, bychom udělali další malý
krok k obnovitelným zdrojům a to je podle mého hudba budoucnosti.
Varianty
Každý žák si prochází jednotlivé role. Pracuje samostatně.
Žáci ve skupině procházejí jednotlivé úhly pohledu.
Ve skupině se rozdělí jednotlivé role a každý postupně přednese (zapíše) své postoje.
Co potřebujeme?
Vhodný zápisový arch. Připravený formulář.
Náměty:
Proč lidé válčí?
Zdroje a literatura
Bábek, J. Víc hlav a klobouků víc ví. [online], poslední aktualizace 18. 2. 2010 [cit. 2011-02-18]. Dostupné
z <http://www.bosston.cz/clanek/vic-hlav-klobouku-vic-vi>.
Zpracování: Mgr. Marek Křištof
ZŠ a MŠ Frenštát pod Radhoštěm, Tyršova 913, 2009-2011