SIS - ŠVP platné od 2014 - Soukromá střední odborná škola Hranice

Transkript

školní vzdělávací program
Informatika - SIS (2014)
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Správce informačních systémů
(2014)
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
5
4
Charakteristika ŠVP
6
4.1
Podmínky realizace
8
4.2
Začlenění průřezových témat
8
5
Učební plán
12
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
14
7
Učební osnovy
15
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
15
7.1.1 Český jazyk
16
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
26
7.1.3 DCJ - Německý jazyk
41
7.1.4 DCJ - Francouzský jazyk
53
7.1.5 DCJ - Ruský jazyk
56
7.2 Společenskovědní vzdělávání
62
7.2.1 Občanská nauka
63
7.3 Přírodovědné vzdělávání
68
7.3.1 Základy přírodních věd
7.4 Matematické vzdělávání
69
79
7.4.1 Matematika
80
7.5 Estetické vzdělávání
87
7.5.1 Literárně historický přehled
7.6 Vzdělávání pro zdraví
7.6.1 Tělesná kultura
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
7.7.1 Informační technologie
7.8 Ekonomické vzdělávání
88
98
99
114
116
124
7.8.1 Ekonomika
126
7.9 Odborné vzdělávání
133
7.9.1 Výpočetní technika
135
7.9.2 Počítačové systémy a sítě
144
7.9.3 Počítačová grafika
155
7.9.4 Základy programování
159
7.9.5 Praxe
165
7.9.6 Programování aplikací
172
7.9.7 Internetová prezentace
179
7.9.8 Základy elektrotechniky
185
8
Spolupráce se sociálními partnery
186
9
Projekty
187
9.1
COMENIUS
187
9.2
MVP - závádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do
systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
189
9.3
VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č.
CZ.1.07/1.1.04/02.0106
189
9.4
QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg. č.
CZ.1.07/1.3.13/01.0045
190
9.5
UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
190
PLACE HERE
Identifikační údaje
Verze: čtvrtá, Datum: 24. 8. 2012, Platnost: 1.9.2014
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Motivační název
Datum
24. 8. 2012
Název RVP
Verze
čtvrtá
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Platnost
1.9.2014
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
IČ
25375300
REDIZO
600017931
Ředitel
Mgr. Petr Flajšar
Telefon
581602430
Fax
581602430
Email
[email protected]
www
ssos.cz
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Adresa
Pod Křivým 383, Hranice
Telefon
603873395
Email
[email protected]
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.6.1
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Název školy
Adresa
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
Absolvent studijního oboru „správce informačních systémů“ je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným
i odborným vzděláním potřebným pro výkon funkcí, souvisejících se správou informačních systémů, komunikací
v počítačových sítích, programováním aplikací grafického rozhraní, včetně práce s relačními databázemi. Je
připravován k provádění těchto činností tam, kde se využívají prostředky výpočetní techniky.
Typickými činnostmi, kterými se absolventi tohoto oboru zabývají, jsou činnosti zabezpečující bezporuchový
chod počítačových sítí, včetně zpracovávání požadavků jejich majitelů a uživatelů a využití výpočetní techniky
v jednotlivých firmách a institucích. Absolventi si osvojí široký teoretický i praktický základ oboru s tím, že
v některé z oblastí mohou být specialisty (pracovní pozice správce počítačové sítě, programátor , správce
aplikací, pracovník uživatelské podpory, obchodník aj.).
Dále je absolvent vybaven potřebnými znalostmi z ekonomiky a obchodně podnikatelské činnosti, má přehled
o nabídce a poptávce na trhu výpočetní techniky.
Absolventi tohoto oboru najdou uplatnění všude, kde se výpočetní technika používá, tj. prakticky ve všech
oblastech hospodářského a společenského života.
Kompetence absolventa
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• je schopen se efektivně učit
• Kompetence k řešení problémů
• samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy
• Komunikativní kompetence
• vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích
• Personální a sociální kompetence
• stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti
zájmové i pracovní
• spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů
• pečuje o své zdraví
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu
s trvale udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve
světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu
celoživotního učení
SMILE verze 2.6.1
3
Profil absolventa
• Matematické kompetence
• funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi
• pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením,
ale i s dalšími prostředky ICT
Odborné kompetence
• Navrhovat, sestavovat a udržovat HW
• pracuje s HW komponenty informačních technoligií
• Pracovat se základním programovým vybavením
• pracuje se základním programovým vybavením
• Pracovat s aplikačním programovým vybavením
• pracuje s aplikačním programovým vybavením
• Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě
• navrhuje, realizuje a administruje počítačové sítě
• Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
• programuje a vyvíjí uživatelská, databázová a webová řešení
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
4
SMILE verze 2.6.1
Charakteristika školy
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
Od svého vzniku v roce 1991 se škola především věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených
maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu
o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo. Studijní nabídku
doplňuje jeden tříletý učební obor. V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech:
18-20-M/01 Informační technologie
• ŠVP Správce informačních systémů
• ŠVP Multimedia a webdesign
65-42-M/02 Cestovní ruch
• ŠVP Cestovní ruch
• ŠVP Rekreologie a turismus
68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost
• ŠVP Bezpečnost a právo
• ŠVP Sociální činnost a právo
69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér
• ŠVP Rekondiční a sportovní masér
Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 240 žáků v denním studiu. Okolo 75%
absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Domově mládeže je vzdálen od
sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy.
Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.),
zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících
k certifikaci v oblasti výpočetní techniky – škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu
ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský
vzdělávací institut – jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského
oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn
jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ
Hranice, s.r.o.
Škola se opakovaně zapojuje do mezinárodních projektů partnerství škol COMENIUS nebo ERASMUS+ s
dalšími školami v zahraničí.
Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek
v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na
partnerském vztahu žák – učitel – rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý
certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti)
a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež
se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství.
SMILE verze 2.6.1
5
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
3.1 Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu
Záměrem vzdělávání v oboru správce informačních systémů je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do
pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení
středoškolského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy),
nebo uplatnil nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpovídají jejich
dosaženému vzdělání a odbornosti.
Velký důraz v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti:
1. jazykové vzdělávání
Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech: český jazyk, literárně historický
přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. Prvním cizím jazykem je anglický jazyk, druhý cizí jazyk si žáci volí
(ruský, německý, francouzský).
V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto
zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie
a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu.
2. matematické vzdělávání
Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v matematice jako průprava pro vlastní odbornost v oblasti informačních
technologií a navazujícího studia na vyšších typech škol. probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu
matematika..
3. vlastní odbornost – správce informačních systémů
Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích
předmětech – výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána
práce s internetem (vyhledávání, třídění a zpracovávání informací) a práce se specifickými počítačovými
programy (např. účetní programy, rezervace ubytování, rezervace dopravy aj.)
Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému
školy a v dalších informačních systémech.
Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci
Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím
střediskem ECDL.
Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru správce informačních systémů: počítačové
systémy a sítě, výpočetní technika, počítačová grafika, programování aplikací a učební praxe.
V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti informačních
technologií.
I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty – EBCL – certifikát ekonomické gramotnosti,CISCO -certifikát
počítačové sítě ...
Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí.
Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem
vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kompetence a zkušenosti, které žák
získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleněna průřezová témata, která se vážou na
obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů a přirozenou cestou je rozvíjejí.
Celý ŠVP je pojat jako k o m b i n o v a n ý, to znamená, že vlastní vzdělávací proces je kombinací klasické
výuky a vzdělávacích modulů, které jsou orientovány na vlastní aktivitu žáků a jejich tvořivou práci. Vzdělávací
6
SMILE verze 2.6.1
moduly jsou citlivě začleněny svou obsahovou náplní do jednotlivých vyučovacích předmětů.
Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně
jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největšího
propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění samostatné
a týmové práce žáka.
3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu
Přijímání ke studiu probíhá v souladu s § 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění
(Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího řízení, které
každoročně stanovuje ředitel školy.
Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky.
V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku z matematiky a anglického jazyka.
Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7,
jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání.
Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní
škole, výstupní hodnocení, pohovor, eventuálně přijímací zkoušky – matematika, anglický jazyk).
Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována.
3.3 Hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků jsou stanovena Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. – hodnocení výsledků
vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků.
Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení,
objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje
žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky.
Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní
výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno
v informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka.
Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů.
3.4 Ukončení vzdělávání
Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní
předpis).
Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část.
Společná část - skládá se ze tří povinných zkoušek
1. český jazyk a literatura ( komplexní zkouška)
2. anglický jazyk (komplexní zkouška)
3. informatika nebo matematika nebo občanský a společenskovědní základ (žák zvolí jednu z možností)
4. žák může v rámci společné části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle vlastního
výběru
Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek
1. počítačové systémy a sítě (ústní teoretická zkouška)
2. volba mezi výpočetní technikou nebo programování (podle zaměření volitelné oblasti vzdělávání zahrnuje
základy programování aplikací v grafickém rozhraní operačního systému nebo zahrnuje základy programování
WWW aplikací – ústní teoretická zkouška)
3. praktická zkouška z odborných předmětů - zahrnuje instalaci a nastavení jednoduché počítačové sítě, instalace
a nastavení serverového operačního systému a naprogramování jednoduché aplikace (komplexní praktická
zkouška) nebo obhajoba záverečné práce před zkušební komisí
4. žák může v rámci profilové části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle výběru,
který stanoví ředitel školy pro příslušný školní rok
Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání
středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.
SMILE verze 2.6.1
7
3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální
znevýhodnění) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči
a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup,
zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné
vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude
zpracován individuální plán studia.
Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře.
3.6 Výuka nadaných žáků
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probáhá v úzké spolupráci třídní učitel, vyučující jednotlivých odborných
vč předmětů žák (žákyně) rodiče žáka (žákyně), odborní pracovníci SPC při škole a ředitel školy.
Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně
nadaných žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku,
nebo k individuálnímu plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího
předmětu (např. matematika, cizí jazyk aj.) resp. skupiny vyučovacích předmětů (např. odborné předměty).
Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě a se souhlasem všech
zainteresovaných.
4.1 Podmínky realizace
Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy
pro příslušný školní rok.
Materiální zabezpečení vzdělávání
Výuka probíhá v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích , která je v majetku
školy. Škola v současnosti disponuje 13 učebnami a 4 školícími místnostmi. Z toho 10 učeben je osazeno
dataprojektory, 4 jsou počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací
činnost.
Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační
systém a elektronická knihovna. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy
jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na plovárně a na
stadionu v Hranicích.
Personální zabezpečení vzdělávání
Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné
vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje
bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné).
4.2 Začlenění průřezových témat
File 2 (pre-Int)
Občan v demokratické společnosti
File 3 (pre-Int)
Integrace do výuky
File 4 (pre-Int)
File 6 (pre-Int)
PCJ - Anglický jazyk
1. ročník
File 2 (Elem.)
3. ročník
File 4 (Int.)
File 10 (Elem.)
2. ročník
File 1 (pre-Int)
Modul - KMP: Informační technologie
File 3 (Int.)
File 7 (Elem.)
4. ročník
Člověk.
Stát a společnost.
8
SMILE verze 2.6.1
DCJ - Německý jazyk
1. ročník
Guten Tag
Občanská nauka
Was machen sie?
Was ist das? Wie ist das?
Výpočetní technika
Knut und seine Familie
Pokrytí v projektu
Wie viel kostet das?
2. ročník
Restaurant oder Fastfood?
Mein Tag
Was tut weh?
Člověk a životní prostředí
Wohin fahren wir?
Integrace do výuky
Warst du schon in ...?
3. ročník
COMENIUS
Sport
Typisch Mann? Typisch Frau?
1. ročník
File 6 (Elem.)
Tagesgeschehen - was ist gestern passiert?
3. ročník
Auf dem Markt
4. ročník
Zdraví.
Feste und Geschenke
DCJ - Ruský jazyk
DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
Praha
1. ročník
Rodina a škola
3. ročník
Setkávání
2. ročník
Ve vyučování
Základy přírodních věd
Orientace ve městě
1. ročník
3. ročník
Mechanické vlnění a kmitání
Dvě hlavní města
Obecná chemie
Jak kdo vypadá
Anorganická chemie
Oblečení
Organická chemie
Povahové vlastnosti
Biochemie
2. ročník
Občanská nauka
1. ročník
2. ročník
Molekulová fyzika a termika
V obchodním domě
Obecná biologie
Soudobý svět
Elektřina a magnetismus
Člověk a právo-modul Právní praktikum
Optika
Člověk v lidském společenství
Fyzika mikrosvěta
Člověk jako občan
Astrofyzika
Člověk a svět (praktická filozofie)
Ekologie
Ekologie
Literárně historický přehled
1. ročník
Základní pojmy
Období pravěku a folklor
1. ročník
Základní pojmy
Starověk
Středověk
Starověk
Raný novověk - renesance a humanismus
Novověk - baroko a klasicismus
Středověk
2. ročník
2. ročník
Národní obrození
Romantismus v Evropě a českých zemích
Realismus
Národní obrození
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých
zemích
Kritický realismus
Realismus
zemích
Kritický realismus
Literatura a dějiny regionu
3. ročník
4. ročník
1. polovina 20. století - Československo
Přelom 19. a poč. 20. století
1. polovina 20. století - svět
3. ročník
4. ročník
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných
národností
Dějiny regionu - 20. století
národností
Tělesná kultura
1. ročník
Biologie člověka
Péče o zdraví
Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
Poskytování uživatelské podpory
Pokryto předmětem
Pokryto předmětem
Český jazyk
Český jazyk
SMILE verze 2.6.1
9
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
Člověk a svět práce
DCJ - Francouzský jazyk
Integrace do výuky
DCJ - Ruský jazyk
1. ročník
File 1 (Elem.)
2. ročník
File 2 (pre-Int)
Matematika
File 7 (pre-Int)
File 9 (pre-Int)
3. ročník
4. ročník
Práce.
Programování aplikací
Základy programování
Věda a technika
Informační a komunikační technologie
1. ročník
Was machen sie?
Integrace do výuky
2. ročník
Was tut weh?
Wohin fahren wir?
3. ročník
Sport
1. ročník
File 4 (Elem.)
3. ročník
File 6 (Int.)
Auf dem Markt
4. ročník
DCJ - Ruský jazyk
1. ročník
Zaměstnání
2. ročník
Praha
3. ročník
Jak kdo vypadá
1. ročník
2. ročník
Mein Tag
1. ročník
Mechanika
3. ročník
Obecná chemie
DCJ - Ruský jazyk
Ekologie
2. ročník
Základní pojmy
Optika
Speciální teorie relativity
Starověk
Fyzika mikrosvěta
Středověk
Astrofyzika
Ekologie
2. ročník
Národní obrození
Realismus
1. ročník
Starověk
Středověk
2. ročník
4. ročník
Realismus
zemích
Kritický realismus
národností
1. ročník
3. ročník
Péče o zdraví
4. ročník
4. ročník
Národní obrození
Tělesná kultura
Základní pojmy
zemích
Kritický realismus
3. ročník
Ve škole
1. ročník
Anorganická chemie
2. ročník
Věda a technika
Pokryto předmětem
Český jazyk
10
SMILE verze 2.6.1
národností
Informační technologie
1. ročník
Základní pojmy informačních technologií - modul
1
4. ročník
Převody datových formátů
Počítačové systémy a sítě
1. ročník
1. Život ve světě počítačových sítí
2. Síťová komunikace
3. Funkce aplikační vrsty a jejich protokolů
4. Transportní vrstva ISO/OSI modelu
5. Síťová vrstva ISO/OSI modelu
6. Adresace sítí - IPv4
7. Spojová vrstva ISO/OSI
8. Fyzická vrstva ISO/OSI
9. Ethernet
10. Plánování a realizace síťové kabeláže
11. Realizace a testování sítě
Pokryto předmětem
Český jazyk
DCJ - Ruský jazyk
Matematika
Počítačová grafika
Internetová prezentace
Pokrytí v projektu
COMENIUS
SMILE verze 2.6.1
11
Učební plán
5 Učební plán
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český jazyk
2
2
3
2
9
4
4
4
5
17
Druhý cizí jazyk
2
2
2
-
6
Občanská nauka
2
2
-
-
4
2
2
-
-
4
Matematika
3
3
3
3
12
2
2
2
3
9
Tělesná kultura
3
2
2
2
9
4
2
-
-
6
Ekonomika
-
-
2
2
4
1
2
2
2
7
4
3
3
4
14
Počítačová grafika
-
3
2
-
5
2
4
-
-
6
Praxe
-
-
2
3
5
Programování aplikací
-
-
4
4
8
Internetová prezentace
-
-
2
2
4
Základy elektrotechniky
2
-
-
-
2
Celkem základní dotace
28
28
28
14
98
Celkem disponibilní dotace
5
5
5
18
33
Celkem v ročníku
33
33
33
32
131
12
SMILE verze 2.6.1
4
Učební plán
Volitelné předměty
1. ročník
Druhý cizí jazyk
2
2
DCJ - Ruský jazyk
2
2. ročník
Druhý cizí jazyk
2
2
DCJ - Ruský jazyk
2
3. ročník
Druhý cizí jazyk
2
2
DCJ - Ruský jazyk
2
Přehled využití týdnů
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
30
32
32
32
Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací
moduly
1
2
1
Odborná praxe
1
1
2
Projektové týdny
2
2
1
Lyžařský výcvikový kurz I
1
Výuka dle rozpisu učiva
1
Sportovně turistický
2
Maturitní zkouška
Časová rezerva, výchovně-vzdělávací akce
null
Celkem:
3
2
4
1
40
40
40
33
SMILE verze 2.6.1
13
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
10
320
Společenskovědní vzdělávání
5
32
1010
Český jazyk
9
284
17
Druhý cizí jazyk
160
Společenskovědní vzdělávání
Občanská nauka
Přírodovědné vzdělávání
6
192
Fyzikální vzdělávání A
Matematické vzdělávání
12
384
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná kultura
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
4
128
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Ekonomické vzdělávání
ŠVP
3
96
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
12
376
534
11
344
6
192
1
32
4
128
4
128
4
128
4
128
12
378
12
378
9
282
3
90
9
282
3
90
9
284
2
60
9
284
2
60
6
192
2
64
6
192
2
64
4
124
1
30
4
124
1
30
20
632
7
220
Odborné vzdělávání
31
992
Počítačové sítě
4
128
14
440
5
156
Programování a vývoj aplikací
8
256
6
192
2
64
disponibilní
39
1248
33
1020
Celkem
89
2848
14
disponibilní
SMILE verze 2.6.1
98
4128
Učební osnovy
7 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
3
2
Charakteristika předmětu
A) Obecné cíle předmětu
CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje
začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací
předměty.
Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na
rozvoji jeho duchovního života.
Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových
znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace.
B) Charakteristika učiva
Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti.
1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou,
lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky.
2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci.
3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy
čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu.
Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v
Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu
požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák:
- získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění,
- chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka,
- chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech,
- používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech,
- dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci,
- četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace,
- se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně.
D) Výukové strategie (pojetí výuky)
1/ Komunikační výchova a sloh
Žák je veden k tomu, aby:
SMILE verze 2.6.1
15
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
- užíval ke komunikaci hovorovou češtinu,
- se orientoval ve výstavbě textu.
Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku.
.
2/ Jazyková výchova
- aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti,
- provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova,
- provedl syntaktický a stylistický rozbor textu.
3/ Informační výchova
- získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.),
- porozuměl danému informačnímu zdroji,
- vybral podstatné informace,
- roztřídil informace podle míry jejich závažnosti,
- zpracoval informace do textové podoby,
- formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval.
Ve výuce se užívají tyto hlavní metody:
1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce
(skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka.
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu,
CD přehrávače apod.
Další metody – exkurze (knihovna, vědecká knihovna).
Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků),
doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik.
E) Hodnocení výsledků žáků
Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude
následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná,
jazyková a gramatická správnost.
Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska
dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků.
Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace.
Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce.
Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
• má pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně
vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizuje si poznámky
• využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
16
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
•
•
•
•
•
7.1.1 Český jazyk
• sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
• zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů
• rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení
problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a
ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Komunikativní kompetence
• formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje
• zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
• vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální a sociální kompetence
• posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
• reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímá radu i kritiku
• ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
• adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti,
být finančně gramotný
• má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
• pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
• podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje
návrhy druhých
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k
uplatňování hodnot demokracie
• uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
SMILE verze 2.6.1
17
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
• uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník
2 týdně, P
Základní poučení o slohu
Dotace učebního bloku: 7
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
- verbální a neverbální komunikace,komunikační situace a strategie
- základní přehled slohových útvarů a slohové postupy
- funkční styly
- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
- vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální,
zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené
Informační útvary
Učivo
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• sestaví základní projevy administrativního stylu
- krátké informační útvary (rozčlenění, příklady)
- projevy prostě sdělovací (běžná konverzace, e- mailová
komunikace, telefonní rozhovor) a jejich základní znaky, postupy
a prostředky; běžné informační útvary a postupy
- odborné útvary informačního charakteru (osnova,
teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek)
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
• vypracuje anotaci
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• zaznamenává bibliografické údaje
Vypravování
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
- vypravování a jeho procvičování (přímá, polopřímá, nepřímá řeč)
- jazykové prostředky užívané ve vypravování
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• rozumí obsahu textu i jeho částí
18
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
referát
Učivo
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
- referát – mluvená a psaná forma
- mluvené a psané projevy
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
Pravopis
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
- hlavní principy českého
pravopisu
- procvičování a upevňování pravopisu
- práce s Pravidly českého pravopisu
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
jazykové rozbory
Učivo
Žák:
- všestranné jazykové rozbory
- rozbor věty jednoduché a souvětí, větné členy
- slovní druhy a mluvnické kategorie
informační výchova
Učivo
Žák:
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
• vypracuje anotaci
- návštěva knihovny, internet, práce s tiskem
- útvary informační výchovy (rešerše, resumé, anotace)
- čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• zaznamenává bibliografické údaje
Popis a charakteristika
Učivo
Žák:
- prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky, postupy a prostředky
- popis osoby, věci, odborný popis, návod,popis pracovního postupu
- charakteristika(přímá,nepřímá), životopis, posudek
- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů
nimi
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
Aktivity, pomůcky, soutěže
Pomůcky
• Martinková, V.: Český učebnice
jazyk 1
SMILE verze 2.6.1
19
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
• Pravidla českého
pravopisu
• Slovník spisovné
češtiny
• Slovník českých
synonym
• Havránek, B., Jedlička,
A.: Stručná mluvnice
česká
• Slovník cizích slov
2. ročník
2 týdně, P
mluvené projevy-modul
Učivo
Žák:
• řídí se zásadami správné výslovnosti
- komunikační situace a komunikační strategie
- verbální a neverbální komunikace
- mluvené projevy
- základy rétoriky
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• přednese krátký projev
korespondence
Učivo
Žák:
- osobní dopis
- formální, neformální a otevřený dopis
nimi
národní jazyk a jeho útvary
Učivo
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
• orientuje se v soustavě jazyků
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
- vývojové tendence spisovné češtiny
- postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky
- tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby
- sl. zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie
- slovníky(zákl.typy,orientace
v nich)
20
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
pravopis
Učivo
Žák:
- hlavní principy českého pravopisu
- pravopisná cvičení
- zákl. pravopisné jevy v češtině
- spisovné a nespisovné tvary
Učivo
Žák:
nimi
- techniky a druhy čtení (důraz na čtení studijní), orientace v textu,
jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu
- druhy a žánry textu
- získávání a zpracování informací z textu(i odborného
a administrativního)
Aktivity
• slovníky viz 1. ročník
Pomůcky
jazyk 2
pravopisu
3. ročník
3 týdně, P
dialogické útvary
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
- dialog a útvary založené na dialogu a jejich zařazení do funkčních
stylů
- běžný dialog a interview
- společenská konverzace, telefonický dialog
- diskuse, polemika, beseda
SMILE verze 2.6.1
21
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
úvaha
Učivo
Žák:
• úvaha, její stylové zařazení, kompozice a jazykové prostředky
• útvary založené na úvahovém postupu - kritika, recenze
nimi
publicistika
Učivo
Žák:
- publicistický styl, projevy písemné, mluvené a kombinované,
- základní publicistické útvary - zpráva, komentář, úvodník a článek,
jejich kompozice a jazykové prostředky
- další publicistické útvary a jejich charakteristika
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
morfologie
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
• slovní druhy a jejich rozdělení
• ohebné slovní druhy, gramatické tvary a konstrukce a jejich
sémantické funkce
• neohebné slovní druhy
• všestranné jazykové rozbory
pravopis
Učivo
Žák:
• procvičování a upevňování pravopisu, vývojové tendence spisovné
češtiny v tvaroslovné oblasti
• práce s Pravidly českého pravopisu
útvary národního jazyka
Učivo
Žák:
- obecné výklady o jazyce (spisovný jazyk a nářečí)
- specifika mluvených projevů
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
22
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
Učivo
Žák:
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
- práce s novinami, časopisy a Internetem
- orientace v textu a jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice
a styl
- zpětná reprodukce textu a jeho transformace do jiné podoby
- práce s příručkami pro školu a veřejnost
analýza uměleckých textů
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
Umělecké texty :
-analýza textů z oblasti poezie, prózy a dramatu
- prezentace
nimi
Komentář
V tomto učebním bloku bude řazena 1 hodina týdně během 1. pololetí školního roku. Výuce CEJ byla přiřazena 1 mimořádná hodina, jedná se
o systematickou přípravu k ústní maturitní zkoušce.
analýza neuměleckých textů
Učivo
Žák:
Neumělecké texty z oblasti administrativní, odborné, publicistické
a běžně dorozumívací
- Analýza textů , ústní a písemná prezentace
nimi
Komentář
V tomto učebním bloku bude řazena 1 hodina týdně během 1. pololetí školního roku. Výuce CEJ byla přiřazena 1 mimořádná hodina, jedná se
o systematickou přípravu k ústní maturitní zkoušce.
Pomůcky
jazyk 3
pravopisu
• slovníky viz 1.ročník
SMILE verze 2.6.1
23
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
4. ročník
4. ročník
2 týdně, P
útvary odborného stylu
Učivo
Žák:
- vybrané slohové útvary-životopis,
dotazník , výklad
- zvláštnosti odborných mluvených a psaných projevů
nimi
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
vypravování s umělec.prvky
Učivo
Žák:
nimi
- vypravování v uměleckém projevu a publicistice
- vyhledávání uměleckých prostředků v textu
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
přehled funkčních stylů
Učivo
Žák:
- funkční styly a postupy
- základní slohové útvary
- kompozice jazykových projevů mluvených a psaných
nimi
syntax
Učivo
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
- základní pojmy,syntaktické
vztahy,
- věta jednoduchá,druhy vět z gram.
a komunikačního hlediska,stavba
a tvorba komunikátu,
- souvětí
- všestranné jazykové rozbory
24
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
pravopis
Učivo
Žák:
- pravopisná cvičení- procvičování
a upevňování pravopisu,
- diktáty, práce s normativními příručkami
obecné poučení o jazyce
Učivo
Žák:
- spisovná čeština a jazyková kultura
- rozbory jazykových projevů dle zásad jazykové kultury
- tvoření spis.projevů v adekvátních situacích
Učivo
Žák:
nimi
• samostatně zpracovává informace
- čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi
- význam větné stavby pro porozumění textu,
- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice
a stylu,
- druhy a žánry textu.
příprava k maturitě
Učivo
Žák:
- systematizace slohového učiva
- procvičování zákl.slohových útvarů
- procvičování zákl.gramatických jevů
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
Aktivity
• slovníky viz 1. ročník
Pomůcky
jazyk 4
pravopisu
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+2
2+2
1+3
1+4
SMILE verze 2.6.1
25
Učební osnovy
První cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni B1 podle Společného evropského
referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních
kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti
uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním na základní
škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného
i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným
v RVP.
Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na
praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie
a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří.
Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během
kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě.
Výuka prvního cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti.
Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky
nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního
zaměření.
Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem
řečových dovedností, a to formou:
- poslechu a čtení s porozuměním
- ústního vyjadřování
- písemného projevu
- tvorby projektů
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i upravenými audio
a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě
v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office).
Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části
vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka,
zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje
jazykovou úroveň žáků.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didak-tické
testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové
práce.
Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití
gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další.
Žáci jsou vzděláváni tak, aby byly naplněny požadavky uvedené v Katalogu požadavků zkoušek společné části
maturitní zkoušky - základní i vyšší úroveň obtížnosti.
26
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
správně
odborná témata
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
• chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
• vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentuje
informacemi
• pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učí se používat nové aplikace
• komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
SMILE verze 2.6.1
27
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2+2 týdně, P
File 1 (Elem.)
Učivo
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou
slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných
tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
• Gramatická část: Sloveso "to be" (otázka, zápor), přivlastňovací
zájmena, stavba anglické věty (slovosled).
• Lexikální část: Dny v týdnu, číslovky názvy států a národností,
školní angličtina.
• Ústní projev: pozdravy, seznamování, představování,
hláskování jmen a adresy.
Komentář
Písemný domácí úkol: Já a moje rodina.
File 2 (Elem.)
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
• Gramatická část: Počitatelnost podstatných jmen; člen a/an,
tvoření množného čísla; ukazovací zájmena; přídavná jména;
rozkazovací způsob.
• Lexikální část: barvy; pocity; přídavná jména
• Ústní projev: pocity; známé osobnosti - tvoření otázek, věci na
pracovním stole
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
Komentář
Prezentace na téma dovolená.
File 3 (Elem.)
Učivo
Žák:
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
• Gramatická část: přítomný čas prostý, otázka, zápor; slovosled
v otázce.
• Lexikální část: práce, zaměstnání, tázací zájmena
• Mluvní projev: Během týdne a o víkendu; osobní informace;
(ne)oblíbené činnosti; informace o britských reáliích, naše město,
popis měst, světových metropolí (např. Londýn, New York, Praha).
Komentář
Domácí úkol - zajímavosti světových metropolí.
28
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
File 4 (Elem.)
Učivo
Žák:
v textu
• Gramatická část: Zájmeno "whose", přivlastňovací pád; časové
předložky; frekvenční příslovce.
• Lexikální část: Rodina, každodenní aktivity.
• Mluvní projev: Každodenní aktivity, rutina, typický pracovní den;
tajemství dlouhého života
File 5 (Elem.)
Učivo
Žák:
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje
základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
• Gramatická část: Modální slovesa a jejich opisné tvary; přítomný
čas průběhový vs prostý.
• Lexikální část: Počasí, roční období; celebrity; zprávy v médiích.
• Mluvní projev: X Faktor; počasí; co dělat v Londýně.
File 6 (Elem.)
Učivo
Žák:
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• Gramatická část: zájmena v předmětném pádu; "be" vs "do";
sloveso "like + ing".
• Lexikální část: telefonování; anglické datum; řadové číslovky;
hudba.
• Mluvní projev: telefonování; hudba, hudební styly; Dublin reálie.
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
File 7 (Elem.)
Učivo
Žák:
v textu
• Gramatická část: minulý čas prostý slovesa "to be", pravidelných
i nepravidelných sloves.
• Lexikální část: výrazy určující minulost, fráze se slovesy "go,
have, get"; tvoření slov koncovkami.
• Mluvní projev: Příběhy a zážitky z minulosti; sny a jejich výklad;
jízda taxíkem; kdy naposledy jsi něco...
File 8 (Elem.)
Učivo
Žák:
hovorech
• Gramatická část: minulý čas v angličtině - pokračování; vazba
"there is/are"; zájmena neurčitá.
• Lexikální část: dům, bydlení, vybavení domu, předložky místa.
• Mluvní projev: popis pokoje; policejní výslech; detektivní
příběhy; A. C. Doyle - autor S. Holmese
SMILE verze 2.6.1
29
Učební osnovy
1. ročník
File 9 (Elem.)
Učivo
Žák:
• požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud
hovorech
• Gramatická část: počítatelnost; neurčitá zájmena; výrazy
udávající množství; stupňování přídavných jmen
• Lexikální část: jídlo, obaly, reklama; složené číslovky
• Mluvní projev: vaření, oblíbená jídla, recepty, TV pořady
o vaření, zdravý životní styl, typická jídla.
File 10 (Elem.)
Učivo
Žák:
komunikaci
• vyjádří písemně svůj názor na text
• Gramatická část: stupňování přídavných jmen (superlativ),
vazba "be going to" - plány, předpovědi.
• Lexikální část: prázdniny, dovolená, svátky, místa, stavby.
• Mluvní projev: návrhy na různé činnosti, návštěva známých /
nebezpečných míst; Britská kuchyně - nezdravá jídla
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
File 11 (Elem.)
Učivo
Žák:
• Gramatická část: Tvoření a použití příslovcí; členy.
• Lexikální část: internet; příslovce; slovesa spojená s infinitivem.
• Mluvní projev: první dojem, internet, plány do budoucnosti; popis
měst, blogy.
Komentář
Písemný úkol: žák vytvoří příspěvek na internetový blog ke zvolenému kontroverznímu tématu.
File 12 (Elem.)
Učivo
Žák:
hovorech
přečtené
• Gramatická část: předpřítomný čas vs minulý čas; opakování:
tvoření otázek
• Lexikální část: minulá příčestí (pravidelná i nepravidelná)
• Mluvní projev: filmy, divadlo, TV seriály; co jsem nedávno dělal.
Pomůcky
• Studijní literatura
• Audio, video materiál
• Časopis
• Audio, video materiál
• Časopis
Učebnice a pracovní sešit Natural English - pre-intermediate, Gairns Ruth,
Redman Stuart Výkladové a překladové slovníky Časopis Bridge
Škola disponuje audio i video materiály, které mají studenti i vyučují k dispozici.
Bridge
Učebnice a pracovní sešit English File Third Edition - Elementary, Christina
Latham-Koenig, Clive Oxenden, Oxford University Press, ISBN 978-0-19459880-4 Výkladové a překladové slovníky Časopis Bridge
Škola disponuje audio i video materiály, které mají studenti i vyučují k dispozici.
Bridge
30
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2+2 týdně, P
File 1 (pre-Int)
Učivo
Žák:
v textu
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• zapojí se do hovoru bez přípravy
• Gramatika: pořadí slov ve větě, slovosled v otázkách, přítomný
čas prostý, přítomný čas průběhový, vazba there is / there are
• Lexikologie: hláskování, abeceda, číslovky, předložky místa
• Témata, komunikační situace a typy textů: popis osoby –
vzhled, charakter, oblečení; popis obrázku; volný čas, rodina;
ubytování v hotelu; neformální email – popis osoby
• Reálie: David Hockney; New York (WB)
File 2 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
• Gramatika: minulý čas prostý, pravidelná a nepravidelná
slovesa, minulý čas průběhový
• Lexikologie: předložky místa at, in, on, prostředky textové
návaznosti (např. suddenly, next day, after that, …), spojky (when,
although, because, so), přídavná jména, slovesa a předložky,
sloveso go
• Témata, komunikační situace a typy textů: volný čas
a dovolená, cestování a dopravní prostředky, počasí; popis aktuální
situace zachycené na fotografii a okolností při jejím pořízení;
neformální blog – popis oblíbené fotografie
• Reálie: Barack Obama
File 3 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
hovorech
• Gramatika: budoucí děj - be going to, přítomný čas průběhový,
vztažné věty určující (who, which, where)
• Lexikologie: slovesa a předložky, data, like, for example, kind,
…
• Témata, komunikační situace a typy textů: na letišti;
plánování aktivit; neformální email / dopis
• Reálie: Vývoj jazyka – slovní zásoba v současné angličtině,
rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou; New York (WB); Praha,
Vídeň, Budapešť – hlavní města Evropy (WB)
SMILE verze 2.6.1
31
Učební osnovy
2. ročník
File 4 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
• Gramatika: předpřítomný čas prostý, yet, just, already,
předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý, some/any/no +
thing/body/where
• Lexikologie: přídavná jména končící na –ing/-ed;
• Témata, komunikační situace a typy textů: každodenní zvyky;
rodiče a děti; domácí práce; móda a nakupování
• Reálie: New York (WB); Nová slova v současné angličtině (WB)
File 5 (pre-Int)
Učivo
Žák:
přečtené
• Gramatika: stupňování přídavných jmen a příslovcí, as …. as,
předpřítomný čas prostý, ever, too, not enough, much, many, a lot of
/ lots of, a few, a little
• Lexikologie: slovní spojení s time, příslovce častosti děje
• Témata, komunikační situace a typy textů: každodenní
činnosti; zdravý životní styl; popis místa, kde bydlím – lokace,
přídavná jména, místo; návrhy Why don’t you …?
• Reálie: rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou; New York
(WB)
File 6 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• Gramatika: budoucí děj – will, won’t, Shall I …?
• Lexikologie: slovesa opačného významu (např. arrive x leave),
slovesa ve spojení s back, přídavná jména a předložky
• Témata, komunikační situace a typy textů: činnosti
v budoucnu; pozitivní a negativní myšlení;
• Reálie: Dr House
File 7 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
v textu
přečtené
• Gramatika: sloveso + to infinitiv / ing, modální slovesa have to,
don’t have to, must, mustn‘t
• Lexikologie: modifikátory kvality a kvantity (a bit, really, …)
• Témata, komunikační situace a typy textů: štěstí, rady
a návody, hudba, pravidla a zákazy; učení se jazykům; formální
email; v lékárně
File 8 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• Gramatika: shouldn’t, první kondicionál, samostatná
přivlastňovací zájmena;
• Lexikologie: významy a slovní spojení slovesa get, slovesa
s podobným významem, příslovce způsobu
• Témata, komunikační situace a typy textů: rady, problémové
situace; přírodní katastrofy; práce s povídkou
• Reálie: O. Henry
32
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
File 9 (pre-Int)
Učivo
Žák:
situacích
• Gramatika: druhý kondicionál, předpřítomný čas prostý, for,
since, předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý
• Lexikologie: ptaní se na cestu, vysvětlení cesty, předložky,
fráze
• Témata, komunikační situace a typy textů: zvířata;
strach; život, životopis
• Reálie: New York (WB)
File 10 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• Gramatika: trpný rod, used to, might
• Lexikologie: slovesa invent, discover, apod., školní předměty,
slovotvorba – tvoření podstatných jmen
• Témata, komunikační situace a typy textů: objevy a vynálezy;
školní předměty; nabídka zboží
• Reálie: Známí Britové ve škole
File 11 (pre-Int)
Učivo
Žák:
• Gramatika: vyjádření pohybu, So do I/Neither do I
• Lexikologie: slovesa play, do, go ve spojení se sporty, frázová
slovesa
• Témata, komunikační situace a typy textů: sporty; ranní
vstávání; běžné denní aktivity; telefonické rozhovory
• Reálie: Britská a americká angličtina
hovorech
File 12 (pre-Int)
Učivo
Žák:
Gramatika: předminulý čas, nepřímá řeč, say vs tell, otázky
a pomocná slovesa
Lexikologie: slovesa ve frázích a slovních spojeních
Témata, komunikační situace a typy textů: zprávy, příběhy
Pomůcky
• Učebnice
• Časopis
• Audio video materiály
• Učebnice a pracovní
sešit
• Časopis
• Audio video materiály
Natural English Intermediate, Lyn Scott, David Scott
Bridge
English File Third Edition - Pre-Intermediate, Christina Latham-Koenig, Clive
Oxenden, Oxford University Press
Bridge
SMILE verze 2.6.1
33
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1+3 týdně, P
File 1 (Int.)
Učivo
Žák:
v textu
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• Gramatika: přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový,
akční, neakční slovesa; vyjádření budoucího děje pomocí
přítomného času průběhového, going to, will / won’t; each other
• Lexikologie: přídavná jména týkající se popisu charakteru;
přídavná jména a předložky
• Témata, komunikační situace a typy textů: stravování, jídlo,
vaření; návštěva restaurace; reakce How ... + přídavné jméno / What
... + podstatné jméno; neformální email / dopis / vzkaz na sociální síti
– popis osoby
• Reálie: Rodina 21. století ve Spojeném království; Britská
a americká angličtina – rozdíl ve slovní zásobě a ve výslovnosti
File 2 (Int.)
Učivo
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
informace
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
• Gramatika: předpřítomný čas prostý vs minulý čas prostý;
předpřítomný čas průběhový vs předpřítomný čas prostý (ever,
since, for, ...)
• Lexikologie: přídavná jména
• Témata, komunikační situace a typy textů: peníze a platby,
finance; neformální email – děkovný email hostitelské rodině
• Reálie: Oxfam, charitativní organizace ve Spojeném království
(DVD); New York (WB)
File 3 (Int.)
Učivo
Žák:
v textu
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• Gramatika: stupňování přídavných jmen; členy – a / an / the / • Lexikologie: slovesa a předložky; přídavná jména a předložky
• Témata, komunikační situace a typy textů: dopravní
prostředky, doprava; vyjádření vlastního názoru, zaujetí vlastního
stanoviska k názoru druhého
• Reálie: Cestování Londýnem, doprava v Londýně (např. Oyster
card, Tube); Rozdíl mezi britskou a americkou angličtinou – slovní
zásoba; New York (WB)
34
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
File 4 (Int.)
Učivo
Žák:
• uplatňuje různé techniky čtení textu
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se pracovní činnosti
situacích
• Gramatika: can, could, be able to; vztažná zájmena; must, have
to, should; should have done
• Lexikologie: přídavná jména končící na –ed nebo –ing
• Témata, komunikační situace a typy textů: úspěch
a neúspěch; učení se jazykům; pravidla slušného chování
• Reálie: Boris Bikes – na kole Londýnem (DVD).
File 5 (Int.)
Učivo
Žák:
• orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
• Gramatika: minulý čas prostý, minulý čas průběhový,
předminulý čas; used to
• Lexikologie: uvádění příkladu (for example, for instance);
spojky a prostředky textové návaznosti
• Témata, komunikační situace a typy textů: vztahy, přátelství;
popis cesty; setkání s přáteli; žádost o svolení, žádost o laskavost
• Reálie: New York; Cestování USA (WB)
File 6 (Int.)
Učivo
Žák:
tvoření
informace
• Gramatika: trpný rod; vyjádření pravděpodobnosti pomocí
modálních sloves might, can’t, must
• Lexikologie: slovesa týkající se filmu a filmování
• Témata, komunikační situace a typy textů: filmy, filmování;
filmová recenze; popis osoby, vzhled
• Reálie: Highclere Castle, Christ Church College v Oxfordu,
Knebworth House (WB) a další známé filmové lokace v Anglii,
filmové lokace v New Yorku
File 7 (Int.)
Učivo
Žák:
• Gramatika: kondicionál 1 a 2; časové věty vedlejší (when, until,
...); slovesa s infinitivem s to a bez to, s gerundiem
• Lexikologie: organizace a koheze textu; vzdělávání, škola;
vyjádření vlastního názoru; bydlení, místnosti, nábytek a vybavení;
návrhy, omluvy
• Reálie: Systém vzdělávání ve Spojeném království a v USA;
New York (WB); Shakespearův rodný dům (WB)
File 8 (Int.)
Učivo
Žák:
známého tématu
• Gramatika: nepřímá řeč, nepřímá otázka; gerundium, infinitiv
• Lexikologie: tvoření podstatných jmen ze sloves; slova, která
mají více významů, např. run, fire, market, ...
• Témata, komunikační situace a typy textů: formální dopis formální stížnost; práce, zaměstnání; prezentace produktu; formální
dopis – žádost o zaměstnání
• Reálie: Trinity College, Dublin (DVD)
SMILE verze 2.6.1
35
Učební osnovy
3. ročník
File 9 (Int.)
Učivo
Žák:
• ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví
známého tématu
• Gramatika: kondicionál 3; neurčitá zájmena
• Lexikologie: tvoření přídavných jmen a příslovcí; frázová
slovesa;
• Témata, komunikační situace a typy textů: uspěchaný
způsob života; elektronika, moderní technologie; novinový článek
o výhodách a nevýhodách života bez běžného přístroje moderního
světa
• Reálie: Historie bagel (WB)
File 10 (Int.)
Učivo
Žák:
• komunikuje se zraněnými, nemocnými
• Gramatika: vztažné věty vedlejší určující, neurčující; tázací
dovětky
• Lexikologie: složená podstatná jména
• Témata, komunikační situace a typy textů: biografie známé
osobnosti; zločiny, tresty
• Reálie: Ikony britského designu; Graham Greene – The Case
for the Defence; Sir Arthur Conan Doyle – Pes Baskervillský (DVD);
Jack Rozparovač; John Buchanan – The Thirty-Nine Steps (WB)
Učivo
Odborný modul:
Information technologies in everyday life
Computer hardware
Peripheral devices
Fixed and removable media
Software
Operating systems
Desktop
File,folder,directory
Word processor
Networks
Search engines
Comminication technologies
Netiquette
E-learning,E-banking,E-commerce
Security
Viruses
Back up
Digital photography
Multimedia
Webpage designing
Desktop publishing
Occupational safety and health
Komentář
Odborný modul doplňuje a rozšiřuje odborné znalosti studentů. Dle individuálních potřeb žáků budou realizovány individuální konzultace
k vypracování zadání.
Způsob ukončení: prezentace projektu a následná diskuse o projektu ve skupině žáků. Hodnocení modulu bude korespondovat s platným
Klasifikačním řádem školy. Doporučená výše možného bodového zisku je 30 bodů (zahrnuje hodnocení projektu, aktivitu, účast na
konzultacích).
Pomůcky
• Učebnice
• Učebnice
• Časopis
• Audio video materiál
• Texty
• Učebnice a pracovní
sešit
Angličtina maturitní příprava, Elzbieta Manko
Angličtina Maturitní témata, Dagmar El-Hmoudová
Brigde
Odborné texty pro výuku modulu
English File Third Edition Intermediate, Christina Latham-Koenig, Clive
Oxenden, Oxford University Press
36
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
• Časopis
• Audio video materiál
• Texty
Brigde
Odborné texty pro výuku modulu
4. ročník
1+4 týdně, P
Člověk.
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
komunikaci
Přídavná jména.
Přítomné časy.
Popis osob. Můj přítel.
Osobní údaje. CV.
Komentář
Popis kamaráda - d.ú.
Bydlení.
Učivo
Žák:
• sdělí a zdůvodní svůj názor
Popis domu.
Přítomný čas vs.předpřítomný.
Předpřítomný čas prostý vs. průběhový.
Jednání.
známého tématu
Škola.
Učivo
Žák:
přečtené
Minulé časy.
Tvoření slov.
Školy v USA.
Úřední dopisy.
Komentář
Formální dopis- d.ú.
SMILE verze 2.6.1
37
Učební osnovy
4. ročník
Práce.
Učivo
Žák:
Pracovní vztahy.
Vyjadřování budoucnosti.
Schopnost, možnost, povinnost
Poskytování informací.
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
komunikaci
Zdraví.
Učivo
Žák:
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek
Minulé časy.
Předminulé časy.
Podmínkové věty.
Poskytování informací.
Stravování.
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
Trpný rod
Poskytování informací
E-mail.
Nákupy a služby.
Učivo
Žák:
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
Opakovaný děj v minulosti.
Ing forma - gerundium.
Vyhledávání informací.
Cestování a turistika.
Učivo
Žák:
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
Nepřímá řeč.
Vyprávění zážitků.
Psaní pohlednic.
Komentář
Pozdrav z dovolené - d.ú.
38
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Kultura.
Učivo
Žák:
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
komunikaci
Řečnické otázky.
Pozvání.
Kulturní akce ve vašem městě.
Druhy kulturních zařízení
Sport.
Učivo
Žák:
přečtené
Všechny druhy zájmen.
Různé druhy fyzických aktivit.
Role sportu v životě.
známého tématu
Příroda.
Učivo
Žák:
studovaného oboru
Vyjadřování pravděpodobnosti v přítomnosti a minulosti.
Předpony, přípony.
Přírodní parky.
Životní prostředí.
Věda a technika
Učivo
Žák:
v textu
Účelové věty vedlejší.
Vyjadřování preferencí.
Formální dopis.
IT v životě mladého člověka.
Stát a společnost.
Učivo
Žák:
studovaného oboru
• ověří si i sdělí získané informace písemně
Vyjadřování protikladů.
Vztažná souvětí.
Problémy současné společnosti.
• zaznamená vzkazy volajících
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
SMILE verze 2.6.1
39
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní příprava (modul)
Učivo
Žák:
1. Metodická příprava ke zpracování didaktických testů.
2. Metodická příprava ke zpracování písemné práce.
3. Reálie
a) anglicky mluvících zemí
- Spojené království Velké Británie a Severního Irska
- Londýn
- Spojené státy americké
- Kanada, Austrálie, Nový Zéland, Irsko
b) České republiky a Praha
Komentář
Přípravný modul maturitě CR/SIS/BPR/SČP/4/I/ANJ se skládá ze 3 částí. Každá část je hodnocena.
Modul probíhá formou e-learningu v aplikaci MOODLE.
Samostatná práce žáků je podpořena použitím pracovních listů.
Pomůcky
• Učebnice
• Učebnice
• Audio video pomůcky
Angličtina Maturitní témata, Dagmar El-Hmoudová
Angličtina Maturitní příprava, Elzbieta Manko
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace.
Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti
a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného
zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP.
Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na
praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie
a kulturního života německy mluvících zemí.
Výuka jazyka je podporována realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané
odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě.
Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti.
Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům, což je pro žáky nezbytné
vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření.
Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem
řečových dovedností, a to formou:
• poslechu a čtení s porozuměním
40
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• ústního vyjadřování
• písemného projevu
• tvorby projektů
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy,
ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce.
Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití
gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod.
• uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
světovém kontextu
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen
pozitivní vztah
informacemi
SMILE verze 2.6.1
41
Učební osnovy
1. ročník
2 týdně, V
Guten Tag
Učivo
Žák:
v textu
- představení se
- osobní údaje
- přítomný čas slovesa "sein"
- osobní zájmena v jednotném čísle
- pořádek slov ve větě
- rozlišení vykáníxtykání
- výslovnost, větná intonace
- číslovky základní
Was machen sie?
Učivo
Žák:
- činnosti ve volném čase
- otázky na volná čas ostatních
- osobní údaje
- jednoduché otázky
- přítomný čas pravidelných sloves
- zápor
- rod podstatných jmen
- člen určitý a neurčitý
v textu
přečtené
42
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Was ist das? Wie ist das?
Učivo
Žák:
- barvy
- oblečení
- vlastnosti věcí
- sdělení typu "co hledám", "co potřebuji"
- přítomný čas slovesa "haben"
- přídavná jména v přísudku
- podstatná jména v 1. a 4. pádě
- vyjádření záporu pomocí "kein"
v textu
přečtené
Učivo
Žák:
- členové rodiny
- příbuzenské vztahy
- základní informace o škole
- vazba "ich möchte"
- přivlastňovací zájmena
- zdůraznění větného členu
v textu
přečtené
SMILE verze 2.6.1
43
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
- v obchodě
- dotaz na cenu
- narozeninová party
- uvádění množství
- množné číslo podstatných jmen
- zjišťovací otázka
- číslovky do 1000
v textu
přečtené
Komentář
Fertigkeitstraining
Pomůcky
• Učebnice
• Audio a video
materiály
Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
Škola disponuje audio a video materiály (videokazety, DVD, poslechová CD),
které mají studenti i vyučující k dispozici.
2. ročník
2 týdně, V
44
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
hovorech
- v restauraci
- objednání jídla
- sdělení, co rád jím
- odmítnutí, nebo koupě nabízeného zboží
- dotazy na věci a osoby
- přítomný čas některých nepravidelných sloves
- osobní zájmena ve 4. pádě
v textu
přečtené
Mein Tag
Učivo
Žák:
hovorech
- časové údaje
- popis dne a týdne
- dny v týdnu
- počasí
- odlučitelé předpony a větný rámec
v textu
přečtené
SMILE verze 2.6.1
45
Učební osnovy
2. ročník
Was tut weh?
Učivo
Žák:
hovorech
- zdravotní potíže
- části těla
- pocity
- přítomný čas modálních sloves
- rozkazovací způsob
v textu
přečtené
Wohin fahren wir?
Učivo
Žák:
hovorech
- dopravní prostředky
- Rakousko
- na nádraží
- údaje o dopravním spojení
- všeobecný podmět "man"
- vazba "es gibt"
- přítomný čas nepravidelných sloves
v textu
přečtené
46
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
hovorech
- o víkendu
- prázdniny
- vyprávění "kde jsem byl/a, nebyl/a"
- vyjádření lítosti
- préteritum sloves "sein" a "haben"
v textu
přečtené
Komentář
Fertigkeitstraining
Pomůcky
• Audio a video
materiály
• Učebnice
Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o. Cwikowska,B.:
Direkt 2. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
3. ročník
2 týdně, V
SMILE verze 2.6.1
47
Učební osnovy
3. ročník
Sport
Učivo
Žák:
situacích
informace
- druhy sportu
- roční období
- extrémní sporty
- podstatná jména ve 3. a 4. pádě
- přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě
- osobní zájmena ve 3. pádě
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
48
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
situacích
informace
- domácí práce
- Berlín
- perfektum pravidelných a smíšených sloves
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
SMILE verze 2.6.1
49
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
situacích
informace
- vyjádření, jak často dělám nějakou činnost
- popis průběhu včerejšího dne
- otázky na minulost
- perfektum pravidelných a smíšených sloves
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
50
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Auf dem Markt
Učivo
Žák:
situacích
informace
- nakupování
- informace o německy mluvících zemích
- informace o ceně
- informace o nabízeném zboží
- přídavná jména v přívlastku v 1. pádě
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
SMILE verze 2.6.1
51
Učební osnovy
3. ročník
Feste und Geschenke
Učivo
Žák:
situacích
informace
- svátky a oslavy
- narozeninová párty
- Vánoce
- dárky
- přídavná jména v přívlastku ve 4. pádě
- předložky se 4.pádem
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
Komentář
Fertigkeitstraining
Pomůcky
• Učebnice
• Audio a video
materiály
Cwikowska,B.: Direkt 2. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
52
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, V
Avant de commencer, lecon 1-3
Učivo
Žák:
hovorech
Zvuková podoba francouzštiny – výslovnost hlásek, rytmické členění
výpovědi, vázání, přízvuk, intonace, abeceda.
Slovosled ve větě oznamovací, otázka ve francouzštině, vyjádření
záporu.
Číslovky – základní 0-1000.
Determinanty - člen určitý a neurčitý.
Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo.
Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo.
Zájmena – osobní nesamostatná, přivlastňovací nesamostatná.
Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. třídy.
Příslovce si (ano).
Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po
výrazech množství.
Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání.
Země světa, frankofonní země. Předměty kolem nás, jejich
vlastnosti. Rodina a rodinné vztahy.
Révision 1, lecon 4-6
Učivo
Žák:
hovorech
Zájmena – osobní nesamostatná, osobní samostatná, tázací
nesamostatná.
Přídavná jména - stupňování, nepravidelnosti při tvoření přídavných
jmen.
Stahování členu.
Slovesa – savoir, faire, aller, venir, prendre, écrire.
Tvoření rozkazovacího způsobu.
Il y a. Vazba c´est a il est.
Moje škola a studium. Volný čas, sport. Roční období, počasí.
Pomůcky
Učebnice a portfolio "Tout va bien". Překladové i výkladové slovníky. Studijní
materiál dodávaný vyučujícím.
2. ročník
2 týdně, V
SMILE verze 2.6.1
53
Učební osnovy
2. ročník
Révision 2, lecon 7-9
Učivo
Žák:
Číslovky řadové.
Slovesa - pouvoir, vouloir, lire, voir, dire, sortir, pravidelná slovesa 2.
a 3. třídy, zvláštnosti časování sloves 1. třídy.
Zvratná slovesa.
Budoucí čas opisný.
Minulý čas složený se slovesem avoir.
Zájmenné příslovce y.
Vazba faire + infinitiv.
Prázdniny a dovolená. Dopravní prostředky. Typy bydlení, můj
domov. Režim dne. Média.
Révision 3,4, lecon 10-12
Učivo
Žák:
Zájmena - osobní nesamostatná v předmětu přímém a nepřímém,
jejich postavení ve větě.
Slovesa - rire, devoir, ouvrir, sentir, revenir.
Minulý čas složený se slovesem etre.
Budoucí čas jednoduchý.
Vazba pour + infinitiv.
Zápor s personne, jamais, rien.
Denní a týdenní program. Sportovní střediska a soutěže. Péče
o zdraví, zdravotnictví. Paříž. Cestování - význam, destinace.
3. ročník
2 týdně, V
Révision 1,2, lecon 1-3
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
Nepravidelné stupňování přídavných jmen.
Zájmena - vztažná qui, que, ce qui, ce que, neurčitá tout, autre,
meme, chacun, chaque.
Postavení dvou zájmenných předmětů ve větě.
Shoda příčestí minulého s předmětem.
Slovesa - devenir, revoir, mettre, sufire.
Imperfektum.
Spojky puisque, parce que.
Každodenní život ve Francii. Školství u nás a ve Francii, budoucí
povolání. Úřední a osobní dopis. Domácí práce, vybavení
domácností.
opravuje chyby
informace
54
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Lecon 4-6, révision 3
Učivo
Žák:
informace
v textu
studovaného oboru
Podstatná jména s koncovkou -aine.
Zájmena - ukazovací samostatná, beau,nouveau, vieux, vztažné
dont.
Slovesa - vivre, essayer, battre, cuire, traduire, conduire.
Podmiňovací způsob přítomný.
Podmínková souvětí - podmínka skutečná a neskutečná.
Trpný rod.
Dělivý člen - užití a postavení ve větě. Zájmenné příslovce en.
Vazby avant de + infinitiv, eter en train + infinitiv.
Situace ve společnosti - ekonomika, politika, životní styl. Vztahy mezi
lidmi. Kultura a umění. Stravování - druhy jídel, jejich skladba,
příprava, stravovací návyky.
opravuje chyby
informace
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by
měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
- u druhého cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
- akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
- komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
- efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
- získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
- pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování
svých všeobecných vědomostí a dovedností;
- využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
SMILE verze 2.6.1
55
Učební osnovy
- chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve
vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný
jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím
jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií. U druhého cizího jazyka se očekává dosažení úrovně A2. Školy při tvorbě ŠVP zohlední
všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně
a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do
ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických,
sociolingvistických a pragmatických.
správně
odborná témata
56
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí,
nejméně v jednom cizím jazyce
informacemi
technologií
1. ročník
2 týdně, V
Úvod do studia ruského jazyka
Učivo
Žák:
Základní poučení o přízvuku. Rozlišování přízvučných
a nepřízvučných slabik.
Intonace
Učivo
Žák:
Intonace tázacích a oznamovacích vět.
Způsoby zdravení, představování, loučení.
1. pád podstatných jmen v oslovení.
Oficiální a neoficiální oslovení.
Číslovky 1-10 v 1. pádě.
Přízvuk
Učivo
Žák:
Pohyblivý přízvuk.
Pořadí písmen azbuky.
Funkce jotovaných písmen.
Psaní ne u sloves.
Pravopis jmen příslušníků národů.
Základní osobní údaje.
Způsoby omluvy.
1. pád číslovek 11 - 20.
Časování sloves žít, vědět, mluvit v přítomném čase.
SMILE verze 2.6.1
57
Učební osnovy
1. ročník
Podstatná jména
Učivo
Žák:
Nepřízvučné o, a.
Pohyblivý přízvuk sloves.
Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích
a tázacích vět.
Souhrnné opakování azbuky.
1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900.
Podstatná jména po číslovkách.
Podstatná jména v 1.- 3. pádě j. č.
Osobní zájmena v 1. a 3. pádě.
Časování sloves zatelefonovat, být, učit se, prohlédnout si.
V. Vysockij.
Komentář
Přednes básně Píseň o příteli od V. Vysockého.
Rodina a škola
Učivo
Žák:
hovorech
Rodina a škola.
Změny intonace otázek podle jejich smyslu.
Pohyblivý přízvuk slovesa učit se.
Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4.
Osobní zájmena v 1.- 3. pádě.
Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č.
Časování sloves pracovat, učit se.
Komentář
Domácí úkol na téma rodina a škola.
Zaměstnání
Učivo
Žák:
Zaměstnání.
Pracovní pohovor.
Zájmy a záliby.
Výslovnost dě, tě, ně v přejatých slovech.
Intonace otázek.
7. pád j. č. vybraných podstatných jmen.
Názvy profesí mužů a žen.
4. pád osobních zájmen.
Časování slovesa chtít.
Rozlišování slovesných tvarů líbit se, zajímat se.
Komentář
Rozhovor ve dvojicích na téma výběru budoucího zaměstnání.
Aktivity
• Audio-video materiál
Pomůcky
• Učebnice
Raduga 1, S.Jelínek a kol.
58
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, V
Ve škole
Učivo
Žák:
přečtené
studovaného oboru
Řadové číslovky v 1. a 6. pádě
Vyjadřování data
Minulý čas
Vyjádření vykání
První den ve škole
Komentář
Projekt na téma trávení škola.
Ve vyučování
Učivo
Žák:
tvoření
informace
Předložkové vazby odlišné od češtiny
Skloňování zájmen
Skloňování podstatných jmen v j.č.
Komentář
Domácí úkol na téma oblíbené předměty.
Učivo
Žák:
Časování sloves
Infinitivní věty
Metro
Komentář
Domácí úkol na téma orientace ve městě.
V obchodním domě
Učivo
Žák:
Časování sloves
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen
Pohyblivé o, e u podst. jmen
4. pád mn. č. neživ. a živ. podst. jmen
Komentář
Rozhovor ve dvojicích na téma co komu koupit, kolik co stojí atd.
SMILE verze 2.6.1
59
Učební osnovy
2. ročník
Dvě hlavní města
Učivo
Žák:
Skloňování podst. jmen v j. č.
Nesklonná podst. jména
Vazby s předložkami
Moskva a Petrohrad
Komentář
Domácí úkol na téma památek a zajímavostí v Moskvě a Petrohradu.
Praha
Učivo
Žák:
studijního oboru
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen
Skloňování podst. jmen v mn. čísle
Praha
opravuje chyby
Komentář
Ústní prezentace na téma Praha.
Pomůcky
• Učebnice
• Audio-video pomůcky
60
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
2 týdně, V
Setkávání
Učivo
Žák:
Setkávání a schůzky - slovní zásoba
Časování slovesa vrátit se
Věty s opisem slovesa muset
Zápor v přít. a min. čase
studijního oboru
Jak kdo vypadá
Učivo
Žák:
komunikaci
Vyjádření podobnosti
Skloňování příd. jmen
Skloňování řadových číslovek
Vyjádření data
Komentář
Rozhovor ve dvojicích na téma jak kdo vypadá, kdo je komu podobný.
Oblečení
Učivo
Žák:
Vyjádření vzájemnosti
Použití zájmen
Časování sloves
Použití předložek
Ruský národní kroj
Komentář
Rozhovor ve dvojicích na téma co má kdo na sobě, jak se kdo obléká.
SMILE verze 2.6.1
61
Učební osnovy
3. ročník
Povahové vlastnosti
Učivo
Žák:
situacích
Slovesné vazby
Psaní data
Skloňování zpodstatnělých příd. jmen
Použití spojek
Vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti
Komentář
Domácí úkol na téma jaké má kdo povahové vlastnosti.
Pomůcky
• Učebnice
• Audio-video pomůcky
7.2 Společenskovědní vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Vyučovací předmět občanská nauka směřuje především k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků tak,
aby byli ve svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby
jednali uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě. Učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat
a co nejvíce rozumět světu, v němž žijí. Zorientuje žáky v nabídce kulturních hodnot a institucí a naučí je
vhodnému společenskému vystupování.
Výuka v předmětu občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci:
• jednali s jinými lidmi slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety
• aktivně se zapojovali do občanského života
• vážili si demokracie a usilovali o její zachování a zdokonalování, preferovali demokratické přístupy před
nedemokratickými, respektovali lidská práva
• tvořili si vlastní úsudek, nenechali sebou manipulovat
• ctili identitu jiných lidí
• vážili si hodnot lidské práce
• chtěli si v životě klást praktické otázky filozofického a etického charakteru
Výuka občanské nauky je koncipována tak, aby byla pro žáky zajímavá a stimulující. Žáci se učí řešit otázky
praktického osobního a občanského života. Výuka žáky aktivizuje a vybavuje pro život v demokratické
62
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
společnosti. Jsou využívány aktivizující vyučovací metody – diskuse nad konkrétními problémy, hraní rolí,
vizualizace prostřednictvím programu Power-Point. Studenti zpracovávají projekty na zadaná témata a obhajují
je. Nedílnou součástí jsou různé diskusní a simulační metody směřující k rozvoji prosociálního chování.
Předmět rozvíjí především kompetence k učení, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence,
občanské kompetence a kulturní povědomí. Žáci se naučí aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své
názory a postoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, pracovat s textem,
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s různých pramenů, s porozuměním poslouchat mluvené projevy
a pořizovat si poznámky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si ověřovali získané poznatky, kriticky zvažovali názory,
postoje a jednání jiných lidí. Vzdělání je orientováno k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty, postoje podstatné
pro život v demokratické společnosti, jednali v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování,
zajímali se aktivně o společenské a politické dění u nás a ve světě. Žáci jsou vedeni k vytváření vstřícných
mezilidských vztahů a předcházení osobním konfliktům, k tomu, aby nepodléhali předsudkům a stereotypním
přísudkům k druhým, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii
a diskriminaci. Předmět rovněž rozvíjí schopnost uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost
i současnost v evropském i světovém kontextu.
Hodnocení výsledků vzdělávání vychází z platného klasifikačního řádu. Základem je bodový systém, který se
následně převádí na bodovou stupnici. Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací, kde se
posuzuje samostatnost, schopnost tvořit si vlastní názor a znalost souvislostí. V rámci hodnocení seminárních
prací se hodnotí schopnost zaujímat a prezentovat vlastní názor.
správně
SMILE verze 2.6.1
63
Učební osnovy
návrhy druhých
• jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
• dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
• zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje
• uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
světovém kontextu
pozitivní vztah
informacemi
technologií
1. ročník
2 týdně, P
Úvod do studia na SŠ
Učivo
Žák:
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
- význam domácí přípravy
- křivka zapamatování a zapomínání
- pomůcky, formy přípravy
64
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Komentář
Žáci k zadanému tématu zpracují mentální mapu, aby si procvičili schopnost orientovat se v širších souvislostech.
Soudobý svět
Učivo
Žák:
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
Soudobý svět
- civilizační sféry a kultury
- nejvýznamnější světová náboženství
- velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy
- konflikty v soudobém světě
Česká republika a svět
- Evropská unie
- NATO
- OSN
- zapojení ČR do mezinárodních struktur
- bezpečnost na počátku 21. století
- konflikty v soudobém světě, globální problémy civilizace
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
novověku
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti 18. a 19. stol
• popíše evropskou koloniální expanzi
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
Komentář
Žáci zpracují seminární práci k uvedeným okruhům, kde doloží schopnost zjišťovat aktuální fakta.
SMILE verze 2.6.1
65
Učební osnovy
1. ročník
Člověk a právo-modul Právní praktikum
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
- právo a spravedlnost, právní stát
- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy
- soustava soudů v České republice
- vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví
- smlouvy
- odpovědnost za škodu
- rodinné právo
- správní řízení
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
- notáři, advokáti a soudci
Komentář
Žáci zpracují v rámci procvičování látky jednoduché smlouvy a rozeberou vybrané případy z občanského, rodinného, pracovního a trestního
práva. V rámci vzdělávacího modulu se naučí pracovat s právním softwarem "CODEXIS".
Člověk v lidském společenství
Učivo
Žák:
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
- společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní
společnost
- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- majetek a jeho nabývání
- rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu
domácnosti, zodpovědné hospodaření
- řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů
- rasy, etnika, národy a národnosti
- majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití
- migrace, migranti, azylanti
- postavení mužů a žen, genderové problémy
- víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty,
náboženský fundamentalismus
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
Komentář
Žáci v rámci cvičení zpracují návrh rodinného rozpočtu dle zadaných parametrů. Zpracují projekty k tématům společnost, víra, náboženství
a ateismus.
Pomůcky
• studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata
občanské nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet
a případ od případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby
(projekty, samostatné práce) budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou
66
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
• literatura použitá
vyučujícím
literaturou dle doporučení vyučujícího.
V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura
obsahující souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a
ŠVP. Určitým obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace
autorek Čadová - Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a
společenskovědní základ. 1. vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou
většinu témat musí vyučující využívat početnou knižní a časopiseckou literaturu
a Internet.
2. ročník
2 týdně, P
Člověk jako občan
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
- základní hodnoty a principy demokracie
- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv
- svobodný přístup k informacím
-masová média a jejich funkce
- kritický přístup k médiím, maximální využití potenciálu médií
- stát
- státy na počátku 21. století
- český stát
- nabývání státního občanství v ČR
- česká ústava
- politický systém v ČR, struktura veřejné správy
- obecní samospráva
- krajská samospráva
- politika
• politické ideologie, politické strany
• volební systémy a volby
• politický radikalismus a extremismus
• současná česká extremistická scéna a její symbolika, mládež
a extremismus
• teror, terorismus
• občanská participace občanská společnost
• občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
Komentář
Výuka bude proložena inscenačními metodami. Proběhne simulace voleb, zasedání zastupitelstva, schůze parlamentu.
Kultura (estetické vzdělávání)
Učivo
Žák:
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
- kulturní instituce v ČR a v regionu
- kultura národností na našem území
- společenská kultura – principy a normy kulturního chování,
společenská výchova
- kultura bydlení, odívání
- lidové umění a užitá tvorba
- estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů
používaných v běžném životě
- ochrana a využívání kulturních hodnot
- funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
SMILE verze 2.6.1
67
Učební osnovy
2. ročník
Komentář
Žáci zpracují seminární práci a provedou rešerši k vybraným okruhům problematiky kultury v každodenním životě.
Člověk a svět (praktická filozofie)
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
- co řeší filozofie a filozofická etika
- význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení
životních situací
- etika a její předmět, základní pojmy etiky
- morálka
- mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost
- životní postoje a hodnotová orientace
- člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se pro
obecné dobro a pro pomoc jiným lidem
Komentář
Žáci zpracují úvahu na téma svého pojetí štěstí. Vyplní a vyhodnotí dotazník životní spokojenosti.
Aktivity
• studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata
občanské nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet
a případ od případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby
(projekty, samostatné práce) budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou
literaturou dle doporučení vyučujícího.
V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura
obsahující souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a
ŠVP. Určitým obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace
autorek Čadová - Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a
společenskovědní základ. 1. vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou
většinu témat musí vyučující využívat početnou knižní a časopiseckou literaturu
a Internet.
• literatura používaná
vyučujícím
7.3 Přírodovědné vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Pojetí vyučovacího předmětu
Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve
vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
68
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
• pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů
• pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek
• popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě
• porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých ekosystémech
• hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění negativních vlivů
• racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení
• dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě, ale i v profesní činnosti
• podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu k přírodě
• motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti
Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základním
přírodním zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost udržitelného rozvoje.
Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální vzdělávání ve variantě A,
chemické vzdělávání dle RVP ve variantě B. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí. Učivo
fyziky a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia,
učivo biologie a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky myslet, jednat hospodárně a v souladu se
zásadami ochrany biosféry a životního prostředí člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného
vzdělávání, jako jsou základy práva či ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči o životní
prostředí, zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis
cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky), informační technologie (Internet jako
zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat, prezentace výsledků) a také na
matematiku (numerické aplikace při řešení fyzikálních úloh ) nebo tělesnou kulturu ( turistika, první
pomoc,orgánové soustavy,...). Celková hodinová dotace 6 hodin je rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím,
že předmětem učiva v prvním ročníku ( 4 hodiny) bude především fyzika a také chemie, ve druhém (2 hodiny)
pak biologie a ekologie, z čehož 1 hodina- učivo bloků Obecná ekologie a Člověk a životní prostředí je zahrnuta
ve vzdělávacím modulu environmentální kurz. Ten také doplňuje a rozvíjí poznatky získané v učebním bloku
Obecná biologie.
• Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje
• Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví
• Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění
• Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám
• Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení
• Aplikovat zásady fair play do běžného života
• Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
• Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií
• Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidskou společnosti a její
globalizací
Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí
pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé
skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich
základě vyvozovat závěry.
• Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem, studium literatury,
pokusy, experimenty
• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
SMILE verze 2.6.1
69
Učební osnovy
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující
bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového
zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy
a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně
seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich
rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka.
Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo
ukazuje cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení také sebehodnocení a kolektivní
hodnocení. To se uplatní především při ústním zkoušení.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků
• Ústní zkoušení
• Projekty, domácí práce
Předmětem hodnocení budou:
• Hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
70
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
správně
odborná témata
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí,
nejméně v jednom cizím jazyce
návrhy druhých
zájmu
SMILE verze 2.6.1
71
Učební osnovy
světovém kontextu
pozitivní vztah
• má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si
význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
• správně používá a převádí běžné jednotky
• používá pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat
a správně využít pro dané řešení
• čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
• aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
72
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
• osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
• chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)
• zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
• zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• efektivně hospodaří s finančními prostředky
• nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
1. ročník
2 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
- kinematika
(pohyby přímočaré)
( pohyb rovnoměrný po kružnici)
( skládání pohybů)
- vztažná soustava
- dynamika, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě
- mechanická práce a energie
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
- gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla,
pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
- mechanika tuhého tělesa –posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil
• Mechanika tekutin – tlakové síly a tlak v tekutinách, proudění
tekutin
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
SMILE verze 2.6.1
73
Učební osnovy
1. ročník
Molekulová fyzika a termika
Učivo
Žák:
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
- základní poznatky termiky
( teplota)
( teplotní roztažnost látek)
- vnitřní energie, teplo a práce, přeměny vnitřní energie, tepelná
kapacita, měření tepla
- částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky
- stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory
- struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy
- přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu
Mechanické vlnění a kmitání
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- mechanické kmitání
- druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění
- vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí,
ultrazvuk
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- význam chemie, základní chemické obory
- částicové složení látek, atomy a molekuly
- chemické vazby
- směsi a roztok, oddělování složek směsí, rozpustnost látek
- chemické reakce, chemické rovnice, výpočty v chemii
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
74
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- významné skupiny anorganických látek a jejich názvosloví
( oxidy)
( kyseliny)
( hydroxidy)
( soli)
- základní anorganické prvky a sloučeniny a jejich užití v běžném
životě a odborné praxi
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnostiatomu uhlíku
- názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje
- biochemické děje-fotosyntéza
- chemické složení živých organismů, biogenní prvky
- přírodní látky
( bílkoviny)
( sacharidy)
( lipidy)
( nukleové kyseliny)
( enzymy)
( vitamíny)
(biokatalyzátory)
Aktivity
• demonstrační pokusy
• exkurze
• učební texty
Pomůcky
• učebnice
• učebnice
• učebnice
• prezentace
jednoduché fyzikální a chemické pokusy
odborné publikace a časopisy, učební texty
uč. Středoškolská fyzika, J.Vlček
uč. Základy středoškolské chemie, J.Vlček
uč. Jednoduchá elektrotechnika, J.Vlček
vlastní prezentace zpracované vyučujícím z populárně naučné literatury
SMILE verze 2.6.1
75
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Obecná biologie
Učivo
Žák:
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
- minulost Země, vznik života na Zemi
- vznik a evoluce druhů
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
- vlastnosti živých soustav a jejich rozmanitost
- buňka, tkáň, orgán, organismus, společenství, ekosystém, biosféra
- dědičnost a proměnlivost
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
- genetika
• vysvětlí význam DNA a RNA a popíše jejich složení
• interpretuje činnost chromozómů jako nositelů genetické informace
• vysvětlí princip transkripce a translace
• uvede příklady využití genetiky v praxi
Učivo
Žák:
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
• řeší úlohy užitím vztahu R = ?*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
- elektrická síla v poli bodového náboje
- elektrické pole
- kondenzátor
- vznik el. proudu v látkách
- Ohmův zákon v úlohách
- el.napětí a proud v obvodech
- výpočty
- práce a výkon el. proudu
- elektrická vodivost polovodičů, kapalin a plynů
- přechod PN
- chemické zdroje napětí
- výboje v plynech
- magnetická síla a magnetické pole
- elmag indukce
- střídavé proudy a jejich generování
- obvody střídavého proudu
- transformátor a usměrňovač střídavého proudu
- oscilační obvody
- elamag vlnění ve sdělovacích soustavách
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
• vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
76
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Optika
Učivo
Žák:
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
- světlo a jeho vlnová délka
- odraz a lom světla
- interference, ohyb a polarizace
- druhy a vlastnosti elmag záření
- zobrazení zrcadla a čočkami
- oko z pohledu optiky
- optické přístroje
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
Speciální teorie relativity
Učivo
Žák:
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou
rychlostí
- základní principy STR
- energie a hmotnost objektů pohybujících se velkými rychlostmi
Fyzika mikrosvěta
Učivo
Žák:
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
• charakterizuje základní modely atomu
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
- fotoelektrický jev
- vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
- základní modely atomu
- jádro a obal atomu, jeho části
- radioaktivita
- jaderná reakce a její využití
- působy získávání el. energie
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
Astrofyzika
Učivo
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
• popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
- slunce a sluneční soustava
- vývoj hvězd a jejich uspořádání
- vznik a vývoj vesmíru
- způsoby zkoumání vesmíru
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
SMILE verze 2.6.1
77
Učební osnovy
2. ročník
Ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
- ekosystémy a biomy
- základní pojmy ekologie
- podmínky života
- potravní řetězce
- typy ekosystémů a jejich funkce
- biosféra jako globální ekosystém
- oběh látek v přírodě
- ekologie a typy krajiny
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
Komentář
Učební blok ekologie navazuje a učivo obecné biologie. Žák získá informace o základních ekologických principech a zákonitostech, je veden
k porozumění základním přírodním zákonům.
Učivo
Žák:
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• charakterizuje globální problémy na Zemi
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
- historie vztahu člověka a přírody
- environmentální přístupy k ochraně přírody
- střediska ekologické výchovy v ČR
- ochrana přírody
- terénní práce
- pobyt v přírodě - orientace v terénu, vybavení, zásady první pomoci
- člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě
- dopady činnosti člověka na životní prostředí
- zdroje surovin, výroba energie
- odpady a jejich likvidace, recyklace
- globální problémy lidstva
- znečišťující látky a jejich monitoring
- nástroje ochrany ŽP, mezinárodní spolupráce
- chráněná území
- udržitelný rozvoj lidské společnosti
Komentář
Cílem učebního bloku Člověk a životní prostředí je nasměrovat žáka na takový způsob chování, který je v souladu s principy udržitelného
rozvoje (šetření energiemi, třídění odpadů, využívání alternativních zdrojů energie,...)
Aktivity
• praktické činnosti
• soutěže, hry
• exkurze, kurz
Pomůcky
• učební texty
• prezentace
praktická činnost v terénu (pozorování, odběry vzorků vody a půd, rozbory,...)
především v rámci modulu - kurzu
zpracované z publikace Odmaturuj z biologie - Didaktis 2003
vlastní prezentace zpracované vyučujícím z odborné a vědecko populární
literatury
78
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
3
Pojetí vyučovacího předmětu
Matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, vede ke
srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si odvodit. Obecným cílem
matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku ve všech
sférách života, v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve
volném čase. Významným aspektem je rozvoj geometrické představivosti, především v rovině.
V případě studijního oboru SIS jsou na SSOŠ Hranice, s.r.o. žáci připravováni k tomu, aby v případě volby
matematiky jako maturitního předmětu zvládli požadavky této zkoušky i ve vyšší úrovni obtížnosti.
Učivo matematiky pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro informační technologie vyjma statistiky
s jejímiž základy se žáci seznámí v předmětu ekonomika. Plným osvojením pojmů a dovedností žák splní vyšší
úrověň požadavků k maturitní zkoušce z matematiky. Hodinová dotace je rozdělena do všech čtyř ročníků ( po
čtyřech hodinách v prvním a čtvrtém ročníku, po třech hodinách pak ve druhém a třetím). Vzhledem k tomu, že
do prvního ročníku nastupují žáci s rozdílnou úrovní matematických vědomostí, je prvořadým cílem opakovacího
bloku vyrovnání a sjednocení matematických znalostí. Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm,
které jsou dobře využitelné v praktickém životě, tedy zvláště procentovému počtu a také finanční matematice
a pak také těm, které jsou nezbytné pro bezproblémové zvládnutí matematiky na VŠ se zaměřením na IT, tedy
komplexním číslům, lineární algebře a diferenciálnímu a integrálnímu počtu. Více než předpokládá RVP je
pracováno také s různými typy funkcí tak , aby je žáci dovedli interpretovat a vyhodnocovat. Nad rámec obsahu
učiva v RVP získají žáci více informací z goniometrie a trigonometrie.
Při výuce je využíván také výukový software a to zvláště v části věnované funkcím a stereometrii.
• Motivovat k celoživotnímu vzdělávání
• Získat důvěru ve vlastní schopnosti
• Vést k preciznosti při práci
• Respektovat názory druhých ( i nesprávné)
• Podporovat snahu a ochotu pomáhat druhým
• Získat pozitivní postoj k matematice a jejím aplikacím
• Bez obav používat IC technologie jako pohotový a rychlý zdroj informací
Výuka probíhá nejčastěji klasickým frontálním způsobem, ovšem metodou řízeného rozhovoru, kdy žáci sami
SMILE verze 2.6.1
79
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
navrhují řešení problému. Vyučující prokládá výklad názornými příklady, zařazuje slovní úlohy a tím posiluje
vazbu k reálnému světu. Vyučující respektuje různé postupy vedoucí ke správnému výsledku, podporuje ochotu
a snahu žáků řešit konkrétní příklady z jejich každodenního života. Vyučující klade důraz na aplikace, deduktivní
a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro
objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností. Důraz je kladen na přesné formulace
a logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v ústním tak písemném projevu.
• Expoziční metody: motivační úkol s otevřeným koncem, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, práce s Internetem, studium literatury
• Fixační metody: ústní opakování učiva, testy znalostí, procvičování, domácí úkoly
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující
bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového
zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy
a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně
seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich
rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační
období (pololetí)
je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení .
Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory:
a) písemné čtvrtletní práce
b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva
c) domácí práce, ústní projev a aktivita
Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků – čtvrtletní práce
• Ústní zkoušení
• Domácí práce
Předmětem hodnocení jsou:
• Znalosti, hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
80
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
•
•
•
•
•
•
7.4.1 Matematika
Kompetence k řešení problémů
Komunikativní kompetence
správně
Personální a sociální kompetence
návrhy druhých
zájmu
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
Matematické kompetence
SMILE verze 2.6.1
81
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
apod.)
prostoru
situacích
informacemi
technologií
1. ročník
3 týdně, P
Základy matematiky
Učivo
Žák:
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
- základní matematické pojmy a operace
- číselné obory a jejich vlastnosti
• objasní základní matematické pojmy
• charakterizuje jednotlivé číselné obory
- operace se zlomky
• řeší úlohy se zlomky
- procenta
• odhaduje výsledky úloh
- odhady, zaokrouhlování
• zaokrouhluje čísla na daný počet desetinných míst
• vyjadřuje neznámou z jednoduchého vztahu
- vyjadřování neznámé ze vzorce
• převádí jednotky a správně je používá
• počítá obsahy, objemy, povrchy jednoduchých obrazců a těles
- množiny
82
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Operace s čísly a výrazy
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- reálná čísla a jejich vlastnosti
- absolutní hodnota reálného čísla
• používá různé zápisy reálného čísla
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• charakterizuje množinu a provádí operace jako průnik či
sjednocení
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• provádí operace s mocninami a odmocninami
- množiny a intervaly
- mocniny a odmocniny
- algebraické výrazy a operace s nimi
• vysvětlí základní vlastnosti množin a intervalů
• graficky znázorňuje operace s množinami (Vennovy diagramy)
• zapíše různé typy intervalů a znázorní je na číselné ose
• používá převody n-té odmocniny na mocninu s racionálním
exponentem
• ovládá částečné odmocňování druhé odmocniny
• usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve jmenovateli
Řešení rovnic a nerovnic
Učivo
Žák:
• řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a
kvadratické nerovnice
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
- lineární rovnice a nerovnice
- kvadratické rovnice a nerovnice
- soustavy rovnic a nerovnic
• řeší slovní úlohy vedoucí k lineární či kvadratické rovnici
• vysvětlí základní tvar lineární a kvadratické rovnice, popíše
jednotlivé členy, uvede základní typy kvadratické rovnice
• řeší lineární rovnice s jednou absolutní hodnotou
- slovní úlohy na lineární a kvadratickou rovnici
- iracionální rovnice
Pomůcky
• učebnice
• sbírky příkladů
učební texty SSOŠ Hranice
sbírky příkladů řešených nebo jen s výsledky
2. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
83
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Planimetrie
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
• řeší úlohy s větou Pythagorovou a větami Euklidovými
- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi
nimi
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- věta Pythagorova a věty Euklidovy
- množiny bodů dané vlastnosti
- rovinné obrazce
- shodná a podobná zobrazení
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
- tělesa
( kvádr)
( krychle)
( hranol)
( rotační válec)
( jehlan)
( rotační kužel)
( koule a její části)
Funkce a jejich průběh, logaritmické a exponenciální rovnice
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
• řeší logaritmické a exponenciální rovnice
- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí, jejich
grafy
- lineární funkce
- kvadratické funkce
- lineární lomené funkce
• objasní základní pojmy týkající se funkcí
- exponenciální funkce
- logaritmické funkce
- logaritmus čísla
Pomůcky
• učebnice
• výukový software
učební texty SSOŠ zpracované vyučujícím
sbírky řešených příkladů, např. P.Hejkrlík
výukový software pro učivo funkce
84
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
3. ročník
3 týdně, P
Posloupnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
- definice posloupnosti a její vlastnosti
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
- aritmetická posloupnost
- geometrická posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a geometrickou
posloupnost
- základy finanční matematiky
Goniometrie a trigonometrie
Učivo
Žák:
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů
• charakterizuje stupňovou a obloukovou míru úhlu a vztahy mezi
nimi
• na příkladech vysvětlí funkci orientovaného úhlu
• objasní rozdíl mezi úhlem ostrým, základním a obecným
- oblouková a stupňová míra
- orientovaný úhel, ostrý, základní a obecný úhel
- definice goniometrických funkcí
- grafy goniometrických funkcí
- vztahy mezi goniometrickými funkcemi
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
- řešení obecného trojúhelníku
- sinová a kosinová věta
- goniometrické rovnice
• rozlišuje úlohy pro použití sinové a kosinové věty a řeší je
Kombinatorika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- pojem faktoriál a kombinační číslo
- variace a permutace bez opakování
- kombinace bez opakování
• řeší úlohy s využitím Pascalova trojúhelníka
• řeší jednoduché příklady na binomickou větu
- kombinační čísla a Pascalův trojúhelník
- binomická věta
Pomůcky
• učebnice
učební texty SSOŠ Hranice
sbírky řešených příkladů, např. P.Hejkrlík
SMILE verze 2.6.1
85
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
4. ročník
4. ročník
3 týdně, P
Pravděpodobnost a statistika
Učivo
Žák:
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
- náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů
- základy statistiky
• rozlišuje náhodný pous a náhodný jev
• definuje jev jistý a nemožný
• při výpočtech pravděpodobnosti používá opačného jevu
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
Analytická geometrie v rovině
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- souřadnice bodů v rovině
- vektory
- analytické vyjádření přímky
• užívá různá analytická vyjádření přímky
- analytické vyjádření kružnice
• určuje vzdálenost dvou bodů a střed úsečky
• vektor chápe jako uspořádanou dvojici reálných čísel, určuje
velikost vektoru
• charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici
Souhrnné opakování učiva za 1.-4. ročník
Učivo
Žák:
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- rovnice a nerovnice
- planimetrie a stereometrie
- funkce
- pravděpodobnost a kombinatorika
- analytická geometrie
• užívá různá analytická vyjádření přímky
• charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici
• řeší lineární, kvadratické,iracionální, goniometrické, logaritmické,
exponenciální a binomické rovnicerovnice
• řeší lineární a kvadratické nerovnice
• řeší planimetrické a stereometrické úlohy
• řeší úlohy na sinovou a kosinovou větu
• určuje vlastnosti funkcí lineárních, kvadratických, lineárních
lomených, logaritmických, exponenciálních, goniometrických
• řeší kombinatorické úlohy
• určuje pravděpodobnost jevů
Pomůcky
• učebnice
• prezentace
vlastní učební texty SSOŠ Hranice
sbírky příkladů používaných v rámci opakování, např. P.Hejkrlík
vlastní prezentace zpracované vyučujícím např. pro účely opakování
86
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
7.5 Estetické vzdělávání
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
0+3
1. ročník
2 týdně, P
Základní pojmy
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
• definuje pojem literatura a vyjmenuje ostatní druhy umění
• charakterizuje základní pojmy literární teorie
• dokáže interpretovat základní historické prameny a literaturu
Úvod do učiva 1. ročníku – literatura jako druh umění a ostatní druhy
umění.
Teorie literatury – výklad základních teoretických pojmů a jejich
aplikace na ukázkách z literatury.
Úvod do studia historie, základní pojmy a prameny ke studiu historie.
Návštěva knihovny.
• objasní základní historické pojmy
• zhodnotí průběh návštěvy v Městské knihovně v Hranicích
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
Komentář
Studenti navštíví Městskou knihovnu v Hranicích, ve které formou besedy se zaměstnanci proběhne seznámení se zdejším systémem.
Učivo
Žák:
• charakterizuje nepsanou slovesnost a lidovou slovesnost
• dokáže charakterizovat způsob života v období pravěku
Nepsaná slovesnost a literatura, lidová slovesnost (folklor).
Pravěká společnost - způsob života pravěkých lidí v období paleolitu,
mezolitu, neolitu a eneolitu; doba bronzová a železná (Keltové).
• charakterizuje obecně období pravěku
SMILE verze 2.6.1
87
Učební osnovy
1. ročník
Starověk
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
• má přehled o autorech a typických dílech v období starověku
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další generace
• rozezná umělecký text od neuměleckého
Starověká mimoevropská a evropská literatura - Egypt,
Mezopotámie, Indie, Staropalestina, Řecko a Řím.
Starověké asijské zemědělské civilizace /Indie,Persie, Čína,
Palestina/.
Starověký Egypt a Mezopotámie - historie a kultura.
Antické základy evropských dějin, stát a jeho formy /egejská oblast,
antické Řecko, Etruskové, římská republika a císařství/.
Antická hmotná a duchovní kultura.
Náboženství /judaismus, křesťanství/.
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• text interpretuje a debatuje o něm
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
• charakterizuje způsob života ve starověku
• popíše typy starověkých států a uvede příklady kulturního přínosu
starověkých civilizací
• zhodnotí vliv starověkých civilizací na evropskou tradici
• charakterizuje obecně období starověku
Středověk
Učivo
Žák:
novověku
• charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných
historických období
• orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a
klasicismu
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
mezi nimi
Středověká evropská literatura (církevní a světská literatura –
hrdinská epika, dvorská epika a lyrika, měšťanská literatura).
Česká literatura středověku (písemnictví staroslověnské a latinské;
vznik česky psané literatury; husitská literatura a život a dílo M. Jana
Husa)
Hudební duchovní tvorba středověku.
Základy středověké společnosti.
Byzantská říše a východní kulturní okruh.
Franská říše a západní kulturní okruh.
Arabové, jejich kultura a náboženství.
Střední Evropa /Sámova říše, Velká Morava, počátky českého státu vláda prvních Přemyslovců/.
Kultura Velké Moravy a románská kultura.
Raně středověká společnost a katolická církev, úloha papežství.
České země za vlády druhých Přemyslovců.
Český stát za vlády Lucemburků.
Společnost vrcholného středověku /obchod a řemesla, středověká
urbanizace a kolonizace – vznik a budování měst/.
Husitská revoluce a vláda Jiřího z Poděbrad
- gotická kultura
- kacířská hnutí, český stát a husitství /Jiří z Poděbrad/
• charakterizuje způsob života v období středověku
• má přehled o autorech a typických dílech středověké literatury
• charakterizuje obecně období středověku
• dokáže popsat a charakterizovat byzantskou, franskou, arabskou
společnost a první státy ve střední Evropě a jejich kulturu
• popíše a charakterizuje vnitřní poměry českéhom státu za vlády
Přemyslovců a Lucemburků
• dokáže popsat rozvoj a charakter obchodu a řemesel a vysvětlí
pojmy urbanizace, kolonizace a město
• charakterizuje husitskou revoluci a vládu Jiřího z Poděbrad
• charakterizuje raně středověkou společnost a úlohu církve v tomto
období
88
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
novověku
klasicismu
• dokáže charakterizovat způsob života v novověku
Renesance a humanismus v evropské literatuře, renesance
a humanismus v české literatuře (latinsky a česky psaná literatura).
Renesanční hudba.
Renesanční kultura, humanismus, reformace a protireformace.
Objevné plavby a jejich důsledky /Španělsko a Portugalsko/.
Český stát jako součást jagellonské středoevropské a habsburské
celoevropské politiky.
• má přehled o autorech a typických dílech období renesance
• charakterizuje obecně období novověku
• charakterizuje vnitřní poměry českého státu za vlády Jagellonců a
habsburské dynastie
• objasní pojmy reformace a protireformace
• objasní příčiny objevných plaveb
Učivo
Žák:
novověku
• charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných
historických období
klasicismu
• popíše barokní divadlo
mezi nimi
Baroko v evropské literatuře.
Česká barokní literatura (domácí a exulantský proud- osobnost Jana
Ámose Komenského), barokní hudba a divadlo.
Klasicismus a preromantismus v evropské literatuře, klasicistní
hudba.
Evropa v krizi – třicetiletá válka.
Barokní kultura, rekatolizace.
Vývoj evropských velmocí – absolutismus /Rusko, Francie,
Rakousko a Prusko/; parlamentarismus /Anglie/.
Zrod moderní vědy a filozofie v 16. – 18. století /osvícenství,
osvícenský absolutismus a reformy osvícenských panovníků/.
Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; velká
francouzská revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské války.
Klasicismus a empír.
Dějiny studovaného oboru.
Opakování a systemizace učiva.
• má přehled o autorech a typických dílech barokní literatury
• má přehled o autorech a typických dílech literatury klasicismu a
preromantismu
• vysvětlí pojmy absolutismus a parlamentarismus, doloží na
příkladech
• popíše změny ve vědě, filozofii a objasní pojmy osvícenství a
osvícenský absolutismus
• popíše průběh třicetileté války
• objasní pojem rekatolizace
• rekapituluje poznatky získané v 1. ročníku
• má přehled o dějinách studovaného oboru
• uvede význam studovaného oboru, mezníky a významné
osobnosti
• vysvětlí přínos studovaného oboru pro život
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
Pomůcky
• Martínková,V.:
Umělecké směry, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
Literatura 1. Tripolia,
Praha 1991.
• Martínková V.:
ukázky - práce s texty
SMILE verze 2.6.1
89
Učební osnovy
1. ročník
•
•
•
•
•
Čítanka 1. Tripolia,
Praha 1991.
Martínková V.:
Literární teorie.
Tripolia, Praha 1991.
Čapek, V.- Pátek, J.:
Dějepis pro SOŠ.
Scientia, Praha 1991.
Čornej, P. a kol.:
Dějepis pro SOŠ. SPN,
Praha 2006.
Martínková, V.: Český
jazyk 1. Tripolia,
Praha 1991.
Bláhová Renata a kol.:
Literatura pro 1. roč.
SŠ. Učebnice a
pracovní sešit.Didaktis,
Brno 2008.
Umělecké druhy a žánry, ukázky pro rozbor děl, typy rýmů, verše apod.
Dějiny českých zemí a světa
Dějiny českých zemí a světa
pracovní sešit - práce s texty, procvičování probraného učiva na různých typech
úkolů
2. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti
• má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu
• charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě
a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období
• zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a
interpretuje vlastní prožitky
• vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je
podle základních druhů a žánrů
• analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Romantismus ve světové a české literatuře.
Vývoj opery a hudby v 1. polovině 19. století.
Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; Velká
francouzská revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské války.
Modernizace společnosti /technická a průmyslová revoluce, proces
urbanizace, demografie/.
Revoluční rok 1848/49 v Evropě a českých zemích.
Česko-německé vztahy; postavení Židů a Romů ve společnosti:
• vysvětlí pojem romantismu a časově zařadí
• popíše vývoj opery a hudby v 19. století
• objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a
naturalismus
• dokáže popsat průběh americké války za nezávislost a vznik USA
• analyzuje situaci ve Francii v předvečer VFR a popíše její průběh
• charakterizuje vládu Napoleona a průběh napoleonskáých válek
• vysvětlí proces modernizace společnosti a objasní pojmy
průmyslová revoluce a demografie
• popíše průběh revolučního roku 1848/1849
90
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Národní obrození
Učivo
Žák:
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
Národní obrození v české literatuře
České národní obrození – utváření novodobého českého národa
a nacionalismus
• charakterizuje období národního obrození v české literatuře
• má přehled o autorech a typických dílech národního obrození
Realismus
Učivo
Žák:
• popíše evropskou koloniální expanzi
• má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu
Realismus a naturalismus ve světové literatuře.
Sjednocení Itálie a Německa.
Soupeření evropských velmocí v19.století, koloniální expanze ve 2.
polovině 19. století.
Občanská válka v USA.
Modernizace společnosti.
naturalismus
• objasní způsob vzniku národních států v Německu a Itálii
• vysvětlí pojmy kolonialismus, kolonizace a objasní její průběh
• popíše průběh občanské války v USA
• charakterizuje proces modernizace společnosti
SMILE verze 2.6.1
91
Učební osnovy
2. ročník
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích
Učivo
Žák:
• charakterizuje literární skupiny v české literatuře
Česká literatura v 40.-90. letech 19. století - B. Němcová, K.J. Erben,
J.K. Tyl, K.H. Borovský; generace májovců, ruchovci a lumírovci;
generace národního divadla
Rakouská a rakousko-uherská monarchie za vlády Fr. Jos. I.
naturalismus
• charakterizuje vládu Františka Josefa I.
Kritický realismus
Učivo
Žák:
Kritický realismus a naturalismus v české literatuře (80.-90. léta 19.
stol.).
České divadlo a hudba 19. století.
• charakteriziuje české divadlo a jeho vývoj v 19. století
naturalismus
Učivo
Žák:
Regionální literatura.
Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce (do konce 19.
století).
- návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará synagoga)
- historická procházka Hranicemi
Systemizace a opakování učiva.
• orientuje se v dějinách regionu od počátku do konce 19. století
• orientuje se v historických památkách města Hranice
• rekapituluje poznatky získané v 2. ročníku
• má přehled o autorech v regionu a jejich dílech
• rekapituluje poznatky získané ve 2. ročníku
Pomůcky
92
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
• Martínková, V.:
Literatura 2.Tripolia,
Praha 2001.
Praha 1991.
• Martínková, V.: Český
jazyk 2. Tripolia,
Praha 1991.
• Čapek,V. - Pátek, J.:
Dějepis pro SOŠ.
• Čornej, P. a kol.:
Praha 2006.
• Polášková Taťána a
kol.: Literatura pro 2.
roč.SŠ. Pracovní sešit a
učebnice.Didaktis,
Brno 2009.
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
Texty k rozboru
České a světové dějiny
pracovní sešit - práce s texty, procvičování učiva na různých typech úkolů.
3. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
Ideové a kulturní proudy 19 .století a počátku 20. století.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v evropské literatuře.
Impresionismus v hudbě a malířství.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v české literatuře.
mezi nimi
• charakterizuje umělecké směry přelomu 19. a 20. století
• objasní pojmy impresionismus, symbolismus,
• zhodnotí odraz impresionismu v literatuře, malířství a hudbě
• uvede základní seskupení české literatury přelomu 19. a 20. století
• charakterizuje kulturní a ideové proudy konce 19. a poč. 20. stol.
SMILE verze 2.6.1
93
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
Československo
Světová próza 1. poloviny 20. stol. (do konce 2. svět. války).
Světová poezie 1. poloviny 20. století.
Světové drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20.
století.
Moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře,
výtvarném umění a v hudbě .
Vztahy mezi velmocemi, boj o rozdělení světa.
První světová válka a revoluce v Rusku /čeští vojáci, první odboj/.
Uspořádání meziválečného světa, úsilí o kolektivní bezpečnost
/versailleský mírový systém a jeho rozpad/.
Autoritativní režimy v meziválečném období /komunismus, fašismus,
nacismus/.
Světová hospodářská krize.
Nástup A. Hitlera k moci v Německu .
/protidemokratická a protižidovská opatření/.
Předvečer 2. světové války /občanská válka ve Španělsku, anšlus
Rakouska a Mnichovská dohoda/.
Druhá světová válka /strany, boje, průběh/.
Válečné zločiny, holocaust.
Ukončení války, její bilance a důsledky
Poválečné uspořádání Evropy
mezi nimi
• charakterizuje světovou prózu 1. poloviny 20. stol., uvede její
hlavní představitele a jejich dílo
• jmenuje moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v
literatuře, výtvarném umění a hudbě
• charakterizuje světovou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména
hlavních představitelů a názvy jejich básnického díla
• popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a
vývoj moderního divadla
• dokáže popsat příčiny 1. světové války
• charakterizuje vznik ČSR
• odliší demokratické státy a státy s totalitním a autoritativním
režimem
• dokáže popsat cestu nacistů k moci a objasní pojmy nacismus a
fašismus
• dokáže popsat situaci v Evropě v předvečer 2. světové války
• charakterizuje průběh bojů za 2. světové války
94
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
Československo
Česká próza 1. poloviny 20. století (do konce 2. světové války).
Česká poezie 1. poloviny 20. století.
České drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20.
století.
První světová válka - čeští vojáci, domácí a zahraniční odboj.
Vznik ČSR a jeho vývoj v l. 1918-1938.
Světová hospodářská krize a její projevy a důsledky v ČSR.
Předvečer 2. světové války /Mnichovská dohoda/.
Vznik Protektorátu Čechy a Morava /život, druhý čs. odboj/.
Opakování a systemizace učiva
mezi nimi
• charakterizuje českou prózu 1. poloviny 20. století, uvede její
hlavní představitele a jejich dílo
• charakterizuje českou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména
hlavních představitelů a názvy jejich básnických děl
• popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a
vývoj moderního divadla
• objasní perzekuci českého národa ve 2. světové válce
• popíše každodenní život v Protektorátu Čechy a Morava
• rekapituluje poznatky získané ve 3. ročníku
Pomůcky
Praha 1991.
Praha 1991.
jazyk 3.
• Čapek, V. - Pátek, J.:
Dějepis pro SOŠ.
• Čornej, P. a kol.:
Praha 2006.
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí.
ukázky k rozboru
České a světové dějiny.
SMILE verze 2.6.1
95
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
0+3 týdně, P
Učivo
Žák:
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
Světová poezie 2. poloviny 20. století.
Světová próza 2. poloviny 20. století (četba světových klasiků
Francie, Anglie, Rusko, Německo, USA, Itálie).
Světové drama 2. poloviny 20. století.
Studená válka a svět v blocích /západní, východní blok; země třetího
světa/.
Třetí svět a proces dekolonizace.
Rozklad komunistických režimů a rozpad sovětského mocenského
bloku.
Proces globalizace.
Soudobý svět.
Věda a technika ve 20. století.
mezi nimi
• dokáže rozčlenit "třetí svět" a popsat proces dekolonizace
• dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení
komunistických režimůl v Evropě a Československu
• dokáže popsat globální problémy soudobého světa a jejich projevy
• popíše a charakterizuje soudobý svět
• charakterizuje světovou poezii a prózu 2. pol. 20. století, jmenuje
autory a díla
• orientuje se ve světovém dramatu 2. pol. 20. stol.
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
96
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
Česká literatura v letech 1945-1948 (próza, poezie, drama).
Česká literatura 1948-1968 (vývojové etapy 1948-polovina 50. let;
1955-1968 – próza, poezie a drama).
Česká literatura 70. a 80. let (oficiální, samizdatový a exilový proud –
próza, poezie, drama).
Česká literatura od 90. let až po současnost (četba současných
českých prozaiků).
mezi nimi
• charakterizuje situaci v ČSR v l. 1945-1948
• dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení
komunistických režimůl v Evropě a Československu
• charakterizuje vývoj v ČSSR po roce 1989, vznik ČR a jeho další
vývoj
• popíše politickou situaci v Československu v l. 1945-1948 a
objasní její dopad na literaturu
• charakterizuje politickou situace v Československu v l. 1948-1968
a objasní její dopad na literaturu
• charakterizuje období 70. a 80. let 20. stol.
• rozliší literaturu oficiální, samizdatovou a exilovou
• orientuje se v současné české literatuře
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností
Učivo
Žák:
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
Kulturní instituce v ČR a v regionu, kultura národností na našem
území.
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• charakterizuje kulturní instituce v ČR a regionu
• popíše kulturu národností žíjících na našem území
Učivo
Žák:
• rekapituluje poznatky získané v 1.-4. ročníku
• orientuje se v dějinách regionu
Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce - 20. století.
Návštěva kulturní instituce , např.Hranického muzea, synagogy,
divadelního předtstavení.
Systemizace učiva a opakování.
Komentář
Studenti se seznámí s kulturními památkami města Hranice; navštíví Hranické muzeum a výstavní síň ve Staré synagoze.
Pomůcky
umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
Praha 1991.
Ukázky k rozboru
SMILE verze 2.6.1
97
Učební osnovy
4. ročník
Praha 1991.
jazyk 4. Tripolia,
Praha 1991.
• Čornej, Petr a kol.:
České a světové dějiny od ppočátku po současnost.
Praha 2006.
• Čapek, V. - Pátek, J.: České a světové dějiny.
Dějepis pro SOŠ,
7.6 Vzdělávání pro zdraví
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2
2
0+2
1. ročník
3 týdně, P
Teoretické poznatky
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení
Komunikace, odborné názvosloví
98
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Tělesná cvičení
• Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační,
relaxační aj.
Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků
• Bezpečnostní školení všech
žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními
aktivitami
(sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele
před sportovní aktivitou
Gymnastika
Učivo
Žák:
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
pohyblivost
• Gymnastika
-cvičení na nářadí
- přeskok
průpravná cvičení, roznožka přes kozu,
kotoul letmo bez překážky,
- hrazda
-akrobacie
průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí
a do kotoulu
Atletika
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
pohyblivost
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
Běh - sprint
Nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti
Běhy od 30m do 100m
Vytrvalostní běh
výběhy ke zvyšování vytrvalosti
Běh v přírodním terénu
Skok do dálky, zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení
rozběhu a odraz z odrazové nohy.
SMILE verze 2.6.1
99
Učební osnovy
1. ročník
SH Basketbal
Učivo
Žák:
týmu
pohyblivost
Košíková
Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky,
obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
• Předvede střelbu na koš z krátké i střední vzdálenosti – dvojtakt,
tr. střelba, driblink, přihrávka
SH Kopaná
Učivo
Žák:
pohyblivost
Kopaná
Základní pravidla, dribling, vedení míče
Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve
skupinkách
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
Úpolová cvičení
Učivo
Žák:
pohyblivost
• Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jistu
Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu
a zezadu.
100
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Plavání
Učivo
Žák:
pohyblivost
• Plavání
Plavecké styly
Prsa
nohy a paže, splývání, dýchání
Kraul
Nohy a paže, souhra s dýcháním
Znak
Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání
u jednotlivých plaveckých stylů.
Zvláštní plavecké dovednosti
Nácvik způsobu plavání s tonoucím,
Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
Modul - lyžařský kurz
Učivo
Žák:
pohyblivost
• Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané
metodické řady
• předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle
předepsané metodické řady
Komentář
Lyžařský výcvik se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly.
1. den - rozřazení do družstev dle výkonnosti a seznámení s bezpečností, kontrola lyžařské výzbroje a výstroje, seznámení se svahy, druhem
sněhu a lyžařskými vleky.
2. den - bezpečné zvládnutí jízdy na vlecích popřípadě lanovkách, jízda z kopce po vrstevnicích, pluhem, obrátky a zastavení.
3. den - jízda ve stopě za instrukrorem s náročností ke kvalitě družstva, zdokonalení předcházejících lyžařských dovedností.
4. den - zvládnutí dlouhých a krátkých oblouků
5. den - jízda v částečně neupraveném terénu, přejezd boulí, dle kvality družstva, najíždění do branek
6. den - úprava závodní tratě, vlastní závod.
Ukončením modulu je vlastní závod, kde se hodnotí správný styl jízdy - ukazuje na zvládnutí jednotlivých lyžařských dovedností a dále se
porovnává čas, který poukazuje na zvladnutí sjezdových lyžařských dovedností v nejkratším čase.
Učivo
Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení
Komunikace, odborné názvosloví
SMILE verze 2.6.1
101
Učební osnovy
1. ročník
Tělesná cvičení
Učivo
Tělesná cvičení
• Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační,
relaxační aj.
Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků
aktivitami
(sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele
před sportovní aktivitou
Gymnastika
Učivo
Žák:
soustav
Gymnastika
-cvičení na nářadí
- přeskok
(průpravná cvičení, roznožka přes kozu)
(kotoul letmo bez překážky)
- hrazda
-akrobacie
(průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí
a do kotoulu)
Komentář
Vždy je potřeba provézt důkladné procvičení, protažení a zahřátí organismu, abychom předešli různým svalovým zraněním.
Skupinu vždy rozdělíme do družstev po 5 žácích a ti absolvují cvičení. Po odcvičení všech žáků se družstvo přesouvá k dalšímu stanovišti.
Atletika
Učivo
Běh - sprint
- nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti
- běhy od 30m do 100m
Vytrvalostní běh
- výběhy ke zvyšování vytrvalosti
- běh v přírodním terénu
Skok do dálky (zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení
rozběhu a odraz z odrazové nohy)
SH Basketbal
Učivo
Košíková
Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky,
obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry,
SH Kopaná
Učivo
Kopaná
Základní pravidla, dribling, vedení míče
Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve
skupinkách
102
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Úpolová cvičení
Učivo
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu
Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu
a zezadu.
Plavání
Učivo
Plavání
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání
u jednotlivých plaveckých stylů.
Nácvik způsobu plavání s tonoucím,
Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
modul - lyžařský výcvik
Učivo
Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských,
případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické
řady.
Komentář
Lyžařský výcvik se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly.
1. den - rozřazení do družstev dle výkonnosti a seznámení s bezpečností, kontrola lyžařské výzbroje a výstroje, seznámení se svahy, druhem
sněhu a lyžařskými vleky.
2. den - bezpečné zvládnutí jízdy na vlecích popřípadě lanovkách, jízda z kopce po vrstevnicích, pluhem, obrátky a zastavení.
3. den - jízda ve stopě za instrukrorem s náročností ke kvalitě družstva, zdokonalení předcházejících lyžařských dovedností.
4. den - zvládnutí dlouhých a krátkých oblouků
5. den - jízda v částečně neupraveném terénu, přejezd boulí, dle kvality družstva, najíždění do branek
6. den - úprava závodní tratě, vlastní závod
.Ukončením modulu je vlastní závod, kde se hodnotí správný styl jízdy - ukazuje na zvládnutí jednotlivých lyžařských dovedností a dále se
porovnává čas, který poukazuje na zvladnutí sjezdových lyžařských dovedností v nejkratším čase.
Biologie člověka
Učivo
Žák:
soustav
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
- historie biologie člověka
- buňka, tkáně, orgány lidského těla
- kostra, svalstvo
- oběhová soustava
- krev, funkce, složení
- dýchací soustava
- metabolismus, výživa, trávicí soustava
- nervová soustava
- vylučovací soustava
- rozmnožovací soustava
SMILE verze 2.6.1
103
Učební osnovy
1. ročník
Péče o zdraví
Učivo
Žák:
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
- zdraví a nemoc
- zdraví člověka
- faktory ovlivňující zdraví
- imunita a obrana organismu
- očkování
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
Učivo
Žák:
- péče o spánek
- fyzikální podmínky
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
2. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky
k plánovaným pohybovým činnostem
aktivitami
104
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na laně
• Šplh
Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m
Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke
zdolání výšky 4,5 m
• Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř
Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet
Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Atletika
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy
Skok do dálky
Nácvik techniky odrazu, letová fáze,
Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
SH Odbíjená
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před
sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
týmu
• během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití,
podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího
SMILE verze 2.6.1
105
Učební osnovy
2. ročník
SH Florbal
Učivo
Žák:
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka,
zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
týmu
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hřeNový
výsledek vzdělávání
Úpolová cvičení
Učivo
Žák:
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jistu
obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
• předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu
proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod
Plavání
Učivo
Žák:
• předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa,
kraul, znak
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Skoky startovací a akrobatické,
Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
Modul turistický kurz
Učivo
Žák:
• •Během pěšího přesunu prokazuje stupeň všestranné tělesné
zdatnosti, orientuje se v neznámém přírodním prostředí, správně
používá mapu a buzolu.
• •Bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při sjíždění řeky správně
používá základních řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi
• •Bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje dopravní předpisy na
komunikacích a pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje celkovou
kondiční i technickou připravenost na cykloturistiku
Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun
v terénu za pomocí mapy a buzoly.
Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání,
správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě.
Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav
kola, přesun v terénu.
106
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Komentář
Turistický kurz se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly.
1. den - rozřazení do družstev a seznámení s bezpečností, kontrola výzbroje a výstroje potřebné během kurzu, seznámení se
s názvoslovím a vybavením používaným během kurzu. Vytvoří se 3 družstva, které se budou v následujících třech dnech točit na jednotlivých
programech.
2. den - program 1 - pěší turistika: navrhnutí a schválení turistické trasy pro celé družstvo, orientace s mapou a vyznačení si dané trasy, kontrola
vybavení pro turistiku a zvládnutí trasy v předpokládaném čase.
3. den - program 2 - cykloturistika: seznámení s bezpečností cykloturistiky a s vytýčenou trasou, ujetí naplánované cesty se zastávkami dle
časového programu.
4. den - vodní turistika - seznámení s bezpečností a nebezpečím během vodní turistiky, ovládání lodě (kormidelník, háček)
ujetí dané trasy
5. den - jízda zručnosti na kole a na kánoi, vyhodnocení
Ukončení modulu provází jízda zručnosti na kánoi i na kole a vyhodnocení celodenních tůr, které každý absolvoval ve svém družstvu.
Hodnotí se zvládnutí náročnosti, technika provedení, vytrvalost a aktivita.
Učivo
aktivitami
Gymnastika
Učivo
• Šplh
Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m
Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke
zdolání výšky 4,5 m
• Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř
Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet
Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Atletika
Učivo
Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy
Skok do dálky
Nácvik techniky odrazu, letová fáze,
Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
SH Odbíjená
Učivo
Odbíjená
čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
SH Florbal
Učivo
Florbal
zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
SMILE verze 2.6.1
107
Učební osnovy
2. ročník
Úpolová cvičení
Učivo
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu
obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
Plavání
Učivo
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Skoky startovací a akrobatické,
Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
Modul turistický kurz
Učivo
Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun
v terénu za pomocí mapy a buzoly.
Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání,
správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě.
Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav
kola, přesun v terénu.
Komentář
Turistický kurz se rozfázuje po jednotlivých dnech, kdy se žáci budou snažit splnit jednotlivé denní úkoly.
1. den - rozřazení do družstev a seznámení s bezpečností, kontrola výzbroje a výstroje potřebné během kurzu, seznámení se
s názvoslovím a vybavením používaným během kurzu. Vytvoří se 3 družstva, které se budou v následujících třech dnech točit na jednotlivých
programech.
2. den - program 1 - pěší turistika: navrhnutí a schválení turistické trasy pro celé družstvo, orientace s mapou a vyznačení si dané trasy, kontrola
vybavení pro turistiku a zvládnutí trasy v předpokládaném čase.
3. den - program 2 - cykloturistika: seznámení s bezpečností cykloturistiky a s vytýčenou trasou, ujetí naplánované cesty se zastávkami dle
časového programu.
4. den - vodní turistika - seznámení s bezpečností a nebezpečím během vodní turistiky, ovládání lodě (kormidelník, háček)
ujetí dané trasy
5. den - jízda zručnosti na kole a na kánoi, vyhodnocení
Ukončení modulu provází jízda zručnosti na kánoi i na kole a vyhodnocení celodenních tůr, které každý absolvoval ve svém družstvu.
Hodnotí se zvládnutí náročnosti, technika provedení, vytrvalost a aktivita.
3. ročník
2 týdně, P
108
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
aktivitami
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Gymnastika
Učivo
Žák:
týmu
- hrazda
Nácvik shybů, posílení břišního svalstva, hoši výmyk na hrazdě po
čelo, dívky po bradu
-akrobacie
Vytvoření jednoduché sestavy prostných, přidání hudby
Stoj narukou, kotoul, váha a přemet stranou.
kotoul letmo s postupně zyšující se překážkou
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
pohyblivost
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
• předvedou stoj na rukou do kotoulu, kotoul vpřed i vzad, stoj na
hlavě
SMILE verze 2.6.1
109
Učební osnovy
3. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
týmu
Vrh koulí, D do 4kg, CH do 6kg,
průpravná cvičení vrhu a otočky, skloubení správné techniky vrhu
koulí v koulařském kruhu
Sprint - nácvik běhu se štafetovým kolíkem, štafetová předávka.
hodnotit
pohyblivost
• vrh koulí dle požadované váhy koule
• štafetové běhy, běží sprintem 100 m
SH Basketbal
Učivo
Žák:
pohyblivost
Košíková
Seznámení s pravidly, obranná a útočná činnost jednotlivce,
průpravné hry,
Taktická vyspělost týmů, zonová a osobní obrana, blokování hráčů
při útoku.
• Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice,
pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i
taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
110
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
SH CH - kopaná, D - softbal
Učivo
Žák:
týmu
Kopaná
Herní činnosti jednotlivce, kondiční průprava s míčem, nácvik
postupného a rychlého útoku.
Softbal
Seznámení s pravidly, běh hráčů mezi
metami, házení a chytání ve dvojicích,
pálkování
hodnotit
pohyblivost
• Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice,
pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího
Úpoly
Učivo
Žák:
hodnotit
• Demonstruje bezpečné zvládnutí základních pádů vpřed, stranou i
vzad
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judó, Aikidó, Jiu-Jitsu
Pády a sebeobrana
SMILE verze 2.6.1
111
Učební osnovy
3. ročník
Plavání
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
hodnotit
pohyblivost
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Štafetové závody, plavání pod vodou
Záchrana tonoucího, první pomoc
• Předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa,
kraul, znak
• Správným způsobem předvede dopomoc unavenému plavci
4. ročník
0+2 týdně, P
Učivo
Žák:
aktivitami
112
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
Opakování učiva, skrčka roznoška přez kozu pomoci můstku, nácik
odrazu, letové fáze a dopadu.
Kotoul letmo přez nízkou překážku s postupným zvyšováním
(švédská bedna)
Hrazda výmyk, toč jizdmo a podmet.
pohyblivost
• chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř, dívky -provedou přeskok kozy na
dél roznoškou a našíř skrčkou, nahrazdě výmyk, toč jizdmo,
podmet
Atletika
Učivo
Žák:
Nácvik skoku vysokého flopem. Rozběh, odraz, přenesení přez
laťku, postupné zvyšování výšky.
Vytrvalostní běhy v přírodě, zakončené na stadioně - Cooperův test
běh 12min a změření odběhnuté vzdálenosti.
pohyblivost
• Předvede skok do výšky vyučovaným stylem flop
• Žáci zaběhnou Cooperův test
SH Volejbal
Učivo
Žák:
Odbíjená
čtverců, příjem.
Smeč a blok, herní taktiky a systémy.
pohyblivost
• Během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití,
podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího. Zapojí se do týmového pojetí hry
SMILE verze 2.6.1
113
Učební osnovy
4. ročník
SH Florbal
Učivo
Žák:
Florbal
zpracování střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
pohyblivost
SH Softbal
Učivo
Žák:
Softbal
Pravidla, nácvik pálkování, cvičné hry
Chytání a házení, nácvik nadhazování,
Vlastní hra
• během herní činnosti prokazují znalost pravidel a schopnost
týmové spolupráce
Posilování
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
Posilování
Základní informace o posilování, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci. Sestavení tréninkových programů.
Správné dýchání při cvičení, posilování zad, břicha a horních
a dolních končetin.
Zvyšování náročnosti a počtu opakování.
pohyblivost
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• Kondiční posilování trupu a končetin
114
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2+2
2
3. ročník
4. ročník
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky k efektivní práci s osobním
počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT na uživatelské
úrovni, tak aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem.
Učivo je rozděleno do osmi tématických celků, které řeší ovládáni počítače s důrazem na:
- psaní na klávesnici hmatovou metodou
- standardní programové vybavení (kancelářský balík a operační systém)
- práci v síti
- efektivní vyhledání a zpracování informací
Výuka směřuje k tomu, aby žáci:
- pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy
- vážili si kvalitní práce jiných lidí
- dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů)
- dodržovali zásady a předpisy BOZP
- byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce
Výuka je koncipována modulově. Jednotlivé moduly korespondují s požadavky jednotlivých modulů testů ECDL
a modul Písemná a elektronická komunikace. Požadované kompetence nad úroveň požadavků ECDL jsou
zabezpečeny výukou v odborných předmětech.
U popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky,
individuálních cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém
účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Účast na
hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí.
Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky s využitím standardního i speciálního
výukového software. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák.
Těžiště výuky informačních a komunikačních technologií je v provádění praktických úkolů, realizovaných
formou různých cvičení, samostatných prací, souhrnných prací, testů s použitím počítače. Je-li použita metoda
výkladu, je vhodné, aby ihned následovalo praktické procvičení vyloženého učiva
Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém
obsahuje:
- studijní materiály, podklady pro výuku.
- praktická cvičení
- ověření znalostí
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku
porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi.
Každý modul bude zakončen souhrnným testem, splněné testy ECDL (v daném nebo předchozím školním roce)
SMILE verze 2.6.1
115
Učební osnovy
budou akceptovány v systému hodnocení. Do hodnocení bude také zahrnuta kvalita zpracování dokumentů (z
hlediska použití výpočetní techniky) v jiných oblastech vzdělávání.
Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
správně
odborná témata
návrhy druhých
zájmu
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
116
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
apod.)
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• podporuje běžného uživatele při práci se základním programovým vybavením
• navrhuje a aplikuje vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před
zničením
• volí vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
• používá běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
• podporuje uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
• realizuje databázová řešení
SMILE verze 2.6.1
117
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2+2 týdně, P
Základní pojmy informačních technologií - modul 1
Učivo
Žák:
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• respektuje při práci s informacemi etické zásady
• zhodnotí přínosy a rizika sociálních sítí
Lekce 1
Hardware
- terminologie
- typy počítačů a přenosných digitálních zařízení
- hlavní části počítače
- výkon počítače
- paměti a ukládání dat
- vstupní a výstupní zařízení
Lekce 2
Software
- základní pojmy
- rozdělení SW
Lekce 3
Počítačové sítě
- typy sítí
- složení a funkce sítí
- přenos dat, ochrana dat
- připojení k Internetu
ICT v každodenním životě
- služby Internetu
- e-learning
- teleworking
- komunikace (elektronická pošta, hlasové služby, VoIP)
- ergonomie
- ochrana životního prostředí, úspory, odpady
Lekce 4
Bezpečnost a Právo
- přístupová práva, hesla
- bezpečnost (zálohování a ochrana dat)
- počítačové viry
- autorská práva
- ochrana osobních údajů
Komentář
Modul je rozdělen do 4 lekcí. Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
118
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Práce s počítačem a správa souborů - modul 2
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní
úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá
analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
• vysvětlí potřebu aktualizací operačního systému a aplikačních
programů
• nastaví OS pro používání osoby s hendicapem
Lekce 1
Operační systém
- základní činnost (zapnutí, vypnutí, restart)
- nastavení OS
- práce s ikonami
- okna
Lekce 2
Správa souborů
- základní pojmy
- souborový systém (soubory a složky)
- práce se soubory
Lekce 3
Pomocné programy
- komprese
- antiviry
- tisk, nastavení
Komentář
Textový editor - modul 3
Učivo
Žák:
• vytvoří šablonu
• vytvoří a zedituje makro
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
Lekce 1
Textový editor
- práce s dokumenty
- typy a formáty souborů
- pracovní prostředí, panely nástrojů
- nápověda
Textový dokument
- zadávání textu a znaků
- výběr a úpravy
- kopírování, mazání, přesouvání
Lekce 2
Formátování textu
- formát textu
- formát odstavce
- formát stránky
- styly
Lekce 3
Objekty
- vkládání, formátování
- tabulky
- grafické objekty
- obrázky
Lekce 4
Výstupy
- záhlaví, zápatí
- nastavení tisku
- formát dokumentu
- revize a kontrola pravopisu
- práce se šablonou
Lekce 5
Hromadná korespondence
- příprava dokumentu
- příprava dat
- sloučení dokumentů a výstup (tisk)
SMILE verze 2.6.1
119
Učební osnovy
1. ročník
Komentář
Služby informačních sítí - modul 7
Učivo
Žák:
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití
filtrování
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• popíše fungování sítí mobilních telefonů a GPS
• respektuje při práci s informacemi etické zásady
• nastaví vlastnosti tisku
Lekce 1
Práce s Internetem
- základní pojmy
- struktura Internetu a internetových adres
- bezpečnostní hlediska (uživatelská jména a hesla)
- sociální sítě (přínosy a riizika)
- viry a riziko napadení počítače zvenčí
Internetové prohlížeče
- základní prohlížení
- nastavení
- navigace
- záložky
Lekce 2
Práce s Internetem
- vyhledávání informací
- formuláře
- stahování a ukládání dat
- výstupy a tisk z Internetu
Lekce 3
Elektronická komunikace
- základní pojmy
- bezpečnostní hledisko
- elektronická pošta
- správa zpráv elektronické pošty
- adresář
- princip fungování mobilních telefonů a GPS
Komentář
120
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Písemná a elektronická komunikace - modul 8
Učivo
Žák:
• používá hmatovou metodu psaní na klávesnici
• vytváří písemné dokumenty v souladu s ČSN
• sestaví základní projevy administrativního stylu
Lekce 1
Zásady pracovního prostředí, držení těla a ovládání výukových
programů
Nácvik psaní znaku
- d, f, j, k
- ů, a, l, s, okamžitá a dodatečná korektůra
- u, r, i, čárka (interpunkční znaménko), p, q
Lekce 2
- g ,h, e, o, w
- z, t , ú
- anglické (německé) příklady
Lekce 3
- m, velká písmena, tečka, v
- y, rozdělovací znaménko, spojovník, pomlčka, podtrhávací čárka, c
- n, b, x, Caps Lock
Lekce 4
- í, č, á, ř
- é, š, ě, ý
- ž, ď, ť, ň, ó,velká písmena s háčkem a čárkou, ležatá dvojtečka,
ACCENT GRAVE, odrážky
Lekce 5
- vykřičník, otazník, dvojtečka, středník, kulaté závorky, lomítko,
uvozovky, stejnítka, podtrhávání
- 5, 8, §, 4, 9, %, 3, 0, 1, +, =, °stupně, 6, 7, 2
- @, &, , >, #, [, ], {, }, ~, ^, \, |, $, ÷, * , ', Ø, ‰, ∑, × , ', €
Lekce 6
Nácvik psaní
- římské číslice, horní a dolní index
- nácviky rychlosti a přesnosti
ČSN 01 6910 – Úprava písemností zpracovaných textovými editory
- termíny a definice
- členící (interpunkční) znaménka
- zkratky
- značky
- čísla a číslice
- text
(zvýrazňování textu)
(členění textů a označování jejich částí)
(textový sloupec)
- poštovní adresy
- dopisy
- e-mail
- tabulky
- citace z knih a on-line zdrojů
Komentář
SMILE verze 2.6.1
121
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Tabulkový kalkulátor - modul 4
Učivo
Žák:
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
Lekce 1
Tabulkový procesor, buňky
- vytvoření a uložení tabulky
- nastavení pracovního prostředí
- vkládání a editace obsahu buňky
- vyhledávání a nahrazování obsahu buněk
- označování a výběry více buněk
- slučování a rozdělování buněk
- automatické vyplňování
Správa tabulek
- zásady tvorby tabulky
- řádky a sloupce
- listy tabulek
Lekce 2
Vzorce a funkce
- sestavení vzorce
- relativní a absolutní adresování
- funkce
- použití logických funkcí
Lekce 3
Formátování
- formát obsahu dle typu dat (text, číslo, datum, procenta, …)
- vzhled a formát písma
- ohraničení a pozadí buněk
- umístění, zarovnání a orientace textu v buňce
- použití stylů
- kopírování formátů
Lekce 4
Grafy
- volba oblasti dat a typu grafu
- úprava typu grafu a oblasti dat (přidání, odebrání a změna
zobrazovaných dat)
- úprava vzhledu (velikosti, barev, umístění, popisů, názvů, sloupců)
Lekce 5
Výstupy
- řazení, filtrování a souhrny záznamů
- nastavení formátu stránky
- přizpůsobení obsahu listu určitému počtu stran
- volba pořadí tisku
- záhlaví a zápatí stránky
- automatický tisk hlavičky tabulky na každé stránce tisknuté tabulky
- zobrazit náhled listu před tiskem
Komentář
122
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Databáze / systémy pro úschovu dat - modul 5
Učivo
Žák:
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
• navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
• vytvoří dotazy
• navrhne a použije formulář
• vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
Lekce 1
Databáze
- klíčové pojmy
- využití databází
- struktura databáze
- obsluha
- práce s databází
- nastavení pracovního prostředí
- základní činnost a orientace v databázi
Lekce 2
Tabulky
- záznamy
- vlastnosti a formáty polí
- ověřování formátů dat
- primární klíč
- editace a úpravy tabulek
- relace
Lekce 3
Získávání informací
- vyhledávání v záznamech
- použití filtrů
- dotazy (výběrové a výpočtové)
- kriteria v dotazech
- akční dotazy
Lekce 4
Uživatelské zobrazení tabulek
- formuláře (vytvoření a úpravy)
- práce s daty ve formuláři
- sestavy, použití
- návrh sestavy, úpravy sestavy
- záhlaví sestavy, seskupování
- souhrny a výpočty v sestavách
- nastavení tisku
- tisk tabulky, nebo dotazu
- tisk formuláře a sestavy
- tisk výběru a výsledků dotazu
- export tabulek a dotazů
Komentář
SMILE verze 2.6.1
123
Učební osnovy
2. ročník
Prezentace - modul 6
Učivo
Žák:
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
• využívají a vytvářejí metadata
• vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
• použije multimediální objekty
• pracuje s ovládacími prvky
• nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
Lekce 1
Příprava prezentace
- použití aplikace pro prezentaci (vytvoření podle šablony, uložení,
otevření)
- uložení prezentace v různých typech souborů (jako text,
samospustitelný soubor, obrázkový formát)
- uživatelské předvolby
- úprava pracovního prostředí
- režimy zobrazení
- snímky dle předlohy a vytváření nových snímků
- změny barev u jednoho snímku a u celé prezentace
- volba rozložení snímků podle určité předlohy
- vložit, kopírovat, přesouvat a odstraňovat snímky
- práce s předlohou (vložení grafického objektu do předlohy a její
úpravy)
- použití zápatí snímků (automatické číslování, datum, signum)
Text
- manipulace s textem (v normálním zobrazení a v zobrazení
s osnovou)
- editace textu (ve snímku a s použitím osnovy)
- formátování textu
- seznamy (odrážky a číslování)
- tabulky
Lekce 2
Grafy
- vkládat data s využitím předdefinovaných grafů
- úprava názvu a popisů grafu
- barevná úprava pruhů, čar a výsečí grafů
- organizační diagramy
- změny organizační struktury
Grafické objekty
- vkládání grafických objektů, jejich umístění a změna velikosti
- kopírovat a přesouvat objekty mezi dvěma prezentacemi
- otáčet a překlápět grafické objekty
- zarovnání objektů (ve vztahu k snímku a k jiným objektům)
- kreslení (čáry, šipky, plné šipky, geometrické tvary a textová pole)
- zadávání textu do textového pole a do grafických objektů
- změna barvy výplně a barvy a stylu ohraničení objektů
- použití stínů objektů
- seskupování a oddělování kreslených objektů
- změna úrovně pořadí (přenést o úroveň blíže, dále, do popředí a do
pozadí)
Lekce 3
Výstupy
- přechodové efekty mezi snímky
- použití, odstranění a změny animací objektů a jejich pořadí
- poznámky ve snímcích
- skrýt a zobrazovat snímky
- volba vhodného zobrazení
- revize (kontrola pravopisu)
- nastavení rozměrů a orientace snímků
- tisk prezentace, nebo vybraných snímků
- spuštění prezentace (od začátku, nebo od určitého snímku, pohyb
v prezentaci)
Komentář
124
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1+1
Obecným cílem předmětu je naučit žáky pracovat s obecnými pojmy ekonomie, zvládnout základy
ekonomického modelovaní. Předmět přispívá k lepšímu uplatnění absolventa jak v dalším studiu, tak i v praxi.
Vzdělávaní v tomto předmětu směřuje k tomu, aby žáci uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomie při řešení
ekonomických problémů, sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali
odhadnout dopady opatření hospodářské politiky ve státě i v Evropské unii.
Předmět ekonomika
- vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet
- společně s právem je základem odborného vzdělání
- učí žáky uplatňovat ekonomickou efektivnost pri podnikových činnostech, jednat hospodárně a v souladu
s etikou podnikání
- předává žákům vědomosti o podnikání, podnikových činnostech, základech marketingu, managementu
- je zaměřena na pochopení základních ekonomických pojmů:potřeby, statky, trh, nabídka, poptávka
- vysvětluje význam ukazatelů vývoje národního hospodářství a činitelů, jež ovlivňují úroveň národního
hospodářství
- učí žáky základním ekonomickým dovednostem, které pak využívají v praxi
- učí žáky využívat různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a k vypracování jednoduchých
samostatných úkolů
Probíraným učivem mají žáci získat vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet
v měnících se podmínkách ekonomické praxe, rozvíjet si finanční gramostnost. Žáci mají pochopit nutnost
dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury, nutnost sledování změn
v legislativě, nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národního hospodářství.
Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj
žáků. Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních: Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka
na úspěšný, smysluplný a odpovědný
osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se pracovat
a jednat, učit se být a učit se žít společně. Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje
v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání
a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné
kompetence. Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřují:
- k postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického
vzdělání
- k samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů - k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat
a zpracovávat ekonomické informace
- v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií
- k samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny,
vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce
- k respektování morálky, svobody a odpovědnosti - k respektování hodnot, postojů ve vztahu k vlastnictví
a životnímu prostředí
- k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů
- k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizika
podnikání
Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor a cvičení, jsou použvány i metody, které
SMILE verze 2.6.1
125
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací
a statistických dat, sledování a komentování současné ekonomické situace. Výuka je doplňována příklady ze
současného ekonomického dění u nás i ve světě, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od
nepodstatných vlivů tak, aby docházelo k zobecňování zákonitostí. Ve výuce je podle možností využíván
internet, odborný tisk a další zdroje informací( platné právní normy napr. daňové zákony, Živnostenský zákon,
Zákoník práce, Obchodní zákoník, Občanský zákoník apod.)
Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, aby žáci pochopili souvislost získaných poznatků z ekonomie
s poznatky získanými v jiných předmětech. Žáci jsou rovněž vedeni k samostatné práci i práci v týmu.
Hodnocení žáků je zaměřeno zejména na aktivitu žáka při realizaci samostatných činností, schopnosti týmové
spolupráce, dále na zvládnutí praktických dovedností a schopnosti uplatnit teoretické znalosti získané
v odborných ekonomických předmětech.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá vyučující bodový
systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je
závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami
ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na
začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc
neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období
(pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení.
Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu
Žáci při ústním projevu:
- správně formulují z hlediska odborného
- mluví souvisle, srozumitelně a jazykově správně
- znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky
- jsou schopni navázat i na ostatní odborné předměty
- jsou schopni argumentovat a diskutovat
Žáci při písemném projevu:
- pracují správně, přesně a pečlivě z hlediska odborného
- dbají na jazykovou stránku
Ostatní hodnocení:
- vypracovávají a obhajují referáty na dané téma
- pracují samostatně i týmově
- vyhledávají aktuality k ekonomickým tématům a diskutují o obsahu
- pracují s internetem, odborným časopisy, tiskem
126
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
správně
odborná témata
návrhy druhých
zájmu
světovém kontextu
SMILE verze 2.6.1
127
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
pozitivní vztah
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
• zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
apod.)
prostoru
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
128
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
ohodnocení
3. ročník
2 týdně, P
Podstata a fungování tržní ekonomiky
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
potřeby, statky,služby
spotřeba, životní úroveň
výroba, výrobní faktory,hospodářský proces
graf produkčních možností činnosti podniku
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• uvede konkrétní příklady uspokojování potřeb statky a služby
• vysvětlí pojmy nabídka, poptávka, cena a trh
• vyjmenuje a charakterizuje různé slevy
• orientuje se v cenových praktikách
• vysvětlí cenové praktiky na konkrétních příkladech
Komentář
Žák sestaví osobní rozpočet, vysvětlí přebytek a schodek (deficit) osobního rozpočtu, vzácnost zdrojů, které slouží k uspokojení potřeb
a náklady obětované příležitosti. V případě deficitu navrhne různé možnosti jeho krytí. Získané znalosti dokáže aplikovat i v měřítku celé
společnosti.
Vypracuje samostatnou práci, ve které srovná životní úroveň různých rodin ze svého okolí.
Sestrojí graf nabídky a potávky konkrétního produktu dle zadaných údajů a znozorní rovnovážnou cenu.
Ze zadaných údajů stanoví cenu konkrétního výrobku kalkulací, připočítá také daň z přidané hodnoty (DPH)
Podnik a podnikání
Učivo
Žák:
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
• vymezí pojem podnikání, podnik
podnik
podnikání v tuzemsku, v rámci EU
podnikatelský záměr
podnikatelská filosofie
hospodářská komora
management podniku
podnikání dle obchodního a občanského zákoníku
živnostenský zákon
obchodní rejstřík
charakteristika obchodních společností a další formy podnikání
Komentář
Sestaví jednoduchýá podnikatelský záměr včetně rozpočtu.
SMILE verze 2.6.1
129
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
3. ročník
Majetek podniku a hospodaření podniku
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
• posoudí efektivnost vybraných dvou variant investování
majetková a kapitálová struktura podniku
vlastní a cizí zdroje financování
náklady, výnosy
hospodářský výsledek
druhy škod
odpovědnost zaměstnance
odpovědnost zaměstnavatele
druhy plánování a efektivnost investic
Marketing
Učivo
Žák:
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
charakteristika a podstata marketingu
podnikatelské marketingové koncepce
segmentace trhu
marketingový mix
reklama
podpora prodeje
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
• vysvětlí pojem marketing
Komentář
Sestasví SWOT analýzu a dokáže vyhodnotit silné s labé stránky, příležitosti a hrozby a a doporučí podniku opatření.
Management
Učivo
Žák:
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
• charakterizuje základní pojmy plánování, organizování,vedení a
motivace, kontrola, proces rozhodování
historický vývoj managementu
osoba managera
proces řízení a jejich funkce
organizační struktura
moderní přístupy k řízení lidských zdrojů
Mzdy, zákonné odvody
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
mzdová sloustava, složky mzdy
mzdové předpisy
daň z příjmů
systém sociálního a zdravotního zabezpečení
Daňová soustava
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
přímé a nepřímé daně
daňová evidence
peněžní deník
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
Aktivity
• Internet
Pomůcky
• Klínský,Petr , Munch učebnice
130
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
3. ročník
•
•
•
•
•
•
•
•
Otto: Ekonomika 1 pro
obchodní akademie a
ostatní střední školy
Petr Klínský, Otto
Munch: Ekonomika 2
pro obchodní akademie
a ostatní střední školy
Petr Klínský, Otto
Munch: Ekonomika 4
Prezentace učitele k
daným tématům
Doc. Ing. Jaromír
Veber, CSc. a kol.:
Základy managementu
pro střední školy
PhDr. Jitka
Vysekalová a kol.:
Základy marketingu
pro střední školy
Sagit: Daňové zákony
ČR
Obchodní zákoník
Jena Švarcová:
Ekonomie – stručný
přehled – teorie a
praxe aktuálně a v
souvislostech
učebnice
učebnice
prezentace
učebnice
učebnice
učebnice
právní norma
učebnice
4. ročník
1+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
131
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
4. ročník
Finanční trh
Učivo
Žák:
• definuje význam peněz a jejich vývoj
• rozlišuje peníze hotovostní a bezhotovostní
• orientuje se v jiných formách peněz
• charakterizuje bankovní soustavu
• objasní význam ČNB
• orientuje se v bankovních produktech
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• charakterizuje různé formy platebních prostředků
funkce peněz,
úvěrové a jiné peníze
bankovní systém
bankovní vklady
úvěry
stanovení úroků
měna
prostředky hotovostního platebního styku
prostředky bezhotovostního platebního styku
mederní platební nástroje
šek
směnky
stavební spoření
finanční leasing
stavební spořitelny
pentijní připojištění
pojišťovny
majetkové CP
úvěrové CP
• objasní elektronické peníze
• vysvětlí používání platební karty
• objasní roli a funkci peněz při životních jistotách
• vysvětlí důležitost zabezpečení rizika při zdraví, bydlení, podnikání
a výchově dětí
• navrhne, jak se zabezpečit na stáří
• charakterizuje měnu, význam, vznik a vývoj
• komentuje současný vývoj měny
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
Národní hospodářství
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
• odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky
struktura NH
sujbekty působící v NH
činitelé ovlivňující úroveň NH
hrubý domácí produkt
nezaměstannost
inflace
platební bilance
cyklický vývoj tržního hospodářství
úloha státu v tržním hospodářství
nástroje hospodářské politiky státu
státní rozpočet
vznik a vývoj Evropské unie
• uvede příklady současné sociální politiky státu
• vysvětlí důvody existence mezinárodního obchodu
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
Komentář
Vypracuje seminární práci na konkrétní aktuální události v národním hospodářství, například vývoj inflace, nezaměstannosti, hrubého domácího
produktu , státního rozpočtu, EU.
Vyhledá na internetu statistické údaje o výkonnosti národního hospodářství a komentuje je.
132
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Statistické výpočty
Učivo
Žák:
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
• zaznamenává absolutní a relativní četnost
absolutní a relativní četnost
tabulka rozdělení četnostií
diagramy
charakteristiky polohy
charakteristiky variability
• aplikuje údaje z tabulek do grafů a naopak
• určí aritmetický průměr, modus, medián statistickéh souboru
• určuje rozptyl a směrodatnou odchylku
Aktivity
• Internet
• Prezentace učetelel k
daným tématům
Pomůcky
• Václav Jurečka, Ivana
Jánošíková:
Makroekonomie
Základní kurz
• Petr Klínský, Otto
Munch: Ekonomika 2
Munch: Ekonomika 3
Munch: Ekonomika 4
• Tomáš Cipra :
Praktický průvodce
finanční a pojistnou
matematikou
• Kareĺ Biňovec: Přehled
učiva k maturitní
zkoušce z ekonomiky
• Burda Z.: Statistika
pro obchodní
akademie.
prezentace Power Point
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
učebnice
SMILE verze 2.6.1
133
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
2
2
Cílem předmětu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých komponent počítače
a jejich vzájemným propojením. Naučí se navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému
účelu jejich použití, bude schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu,
doplňovat spotřební materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy, diagnostikovat hardwarové komponenty
a zařízení.
Žák se naučí pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci a vytvoří se u něj
předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory. Důraz je kladen na komunikační a kancelářský
software, u kterého navíc žák dokáže vytvořit a upravit makro. Žák se naučí přenášet data mezi jednotlivými
aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi. Naučí se navrhovat databáze a pracovat
s nimi pomocí jazyka SQL.
Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.
Učivo, zařazené do předmětu výpočetní technika, pokrývá různé vzdělávací oblasti RVP:
- vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích – pokročilá práce se standardním aplikačním
programovým vybavením
- hardware – základní části počítače, počítačové periferie, BOZP
- aplikační programové vybavení – nastavení e-mailového a webového klienta, převody datových formátů,
uživatelská podpora, propojení komponent kancelářského software, tvorba a editace maker
- programování a vývoj aplikací – základy jazyka SQL
Všechny tématické celky zacházejí do větších podrobností, než které stanoví RVP
- měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce
- jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání
Předmět se vyučuje ve 2., 3. a 4. ročníku. Ve 2. ročníku, jehož náplní je převážně teorie, je při probírání nového
učiva obvykle volena metoda výkladu nebo řízeného rozhovoru spojená s názorným vyučováním pomocí
didaktické techniky. Ve 3. a 4. ročníku je stěžejní formou výuky cvičení v odborné učebně. Je-li použita metoda
výkladu, je vhodné, aby ihned následovalo praktické procvičení vyloženého učiva. Třída se při výuce v odborné
učebně výpočetní techniky dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák.
porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, schopnost samostatně řešit vzniklé problémy. Každý
tematický blok bude zakončen souhrnným testem.
134
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
odborná témata
SMILE verze 2.6.1
135
Učební osnovy
návrhy druhých
zájmu
podmínkám
předpoklady
vzdělávání
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• Navrhovat, sestavovat a udržovat HW
• volí vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
• kompletuje a oživuje sestavy včetně periferních zařízení
• identifikuje a odstraňuje závady HW a provádí upgrade
• volí vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
136
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
•
•
•
•
•
zničením
Pracovat s aplikačním programovým vybavením
• instaluje, konfiguruje a spravuje aplikační programové vybavení
Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
• algoritmizuje úlohy a tvoří aplikace v některém vývojovém prostředí
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
• je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokáže první pomoc sám poskytnout
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
ohodnocení
SMILE verze 2.6.1
137
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
1 týdně, P
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a
zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
• při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními postupy
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
- bezpečnost práce na počítačových učebnách
- seznámení s předpisy a pracovnímy postupy
- poskytnutí první pomoci při úrazu elektrickým proudem
- řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických
zařízení
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
Vývoj výpočetní techniky
Učivo
Žák:
• orientuje se v historii vývoje výpočetní techniky
- vývoj výpočetní techniky
- současné trendy ve vývoji výpočetní techniky
• orientuje se v současných trendech vývoje výpočetní tehniky
Základy číselných soustav
Učivo
Žák:
• převádí a ovládá různé číselné soustavy
• Základní typy číselných sestav
• Zápisy a rozklad soustav
• Převod mezi soustavami
Logické obvody
Žák:
• orientuje se v práci s logickými obvody
Učivo
• Základy výrokové logiky
• Logické a kombinační obvody
• Praktické cvičení
138
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Bezpečnost dat
Učivo
Žák:
• dodržuje pravidla a zásady bezpečnosti práce s daty
• Zásady práce s daty a citlivými informacemi
• Možnosti zabezpečení (bezpečná hesla, šifrování)
• Ochrana dat před zneužitím
2. ročník
2 týdně, P
Základní části počítače
Učivo
Žák:
• zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
• porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich
parametrů
• navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
• zdiagnostikuje a opraví počítač
• zná rozložení prvků na základní desce osobního počítače
• konfiguruje základní nastavení BIOS
• orientuje se v problematice sběrnic a jejich nastavení
• zná rozhraní osobního počítače
• rozená základní typy procesorů a popíše jejich konstrukci
• používá softwarové nástroje pro správu a údržbu pevných disků
• vysvětlí princip konstrukce základních disků
• rozezná základní typy pamětí a zná jejich parametry
• zná základní komponenty zobrazovací soustavy a popíše jejich
konstrukci
• porovná základní typy přenosných médií podle jejich parametrů
- rozdělení počítačů dle konstrukce (počítačové skříně, servery,
notebooky)
- základní deska (rozložení prvků na základní desce, konfigurace
nastavení základní desky (Jumpery, Switche)
- BIOS seznámení a základní konfigurace
- sběrnice (typy sběrnic, IRQ a DMA, rozhraní PC)
- procesory (základní rozlišení, typy procesorů, popis konstrukce
mikroprocesoru, výrobci mikroprocesorů, výhody a nevýhody
jednotlivých řešení, chlazení procesorů)
- napájecí zdroje (způsoby napájení komponent)
- paměti RAM a ROM (fyzikální principy pamětí, spolupráce operační
paměti s procesorem, operační paměti)
- pevný disk (typy disků dle konstrukce, fyzická struktura disků
(hlavy, cylindry, plotny), řadiče pevných disků, fyzické vlastnosti
disků (Přístupová doba, kapacita, …), logická struktura disků
a souborové systémy, rozdělení disků na oblasti (MBR, DBR,
primární a rozšířené oblasti), softwarové nástroje pro práci s disky
(format, scandisk, defragmentace, …)
- zobrazovací soustava (grafické karty)
přenosná média (optické disky (CD-ROM, DVD-ROM, Blue Ray),
flash paměti a paměťové karty)
- rozšiřující karty (typy a technologie rozšiřujících karet (PnP),
instalace rozšiřujících karet a ovladačů)
- složení a oživení osobního počítače (složení počítače ze
základních dílů, první spuštení počítače a nastavení základních
parametrů v BIOS, instalace ovladačů)
Počítačové periferie
Učivo
Žák:
• zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
• porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
• vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
• zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
- periférie a rozhraní pro připojení periférií (dělení periferních
zařízení na vstupní a výstupní, rozhraní pro připojení periférií)
- zobrazovací soustava (konstrukce monitorů a displejů a jejich
základní parametry, projektory a ostatní zobrazovací zařízení)
- klávesnice a myš (popis konstrukce)
- tisk (technologie tisku, údržba tiskáren)
• zná rozhraní osobního počítače
• zná základní komponenty zobrazovací soustavy a popíše jejich
konstrukci
• porovná základní typy přenosných médií podle jejich parametrů
• zná princip tisku na základních typech tiskáren
• zajistí provoz a odstraní drobné závady tiskáren
SMILE verze 2.6.1
139
Učební osnovy
2. ročník
Operační systémy
Učivo
Žák:
- instalace ovladačů
- diagnostické nástroje sloužící k nalezení chyb hardware
- nástroje k správě disků a jejich údržbě
- údržba operačního systému
- aktualizace OS
- body obnovy v OS Windows
- registry OS Windows a jejich údržba
- antivirová a antispyware ochrana
- zálohování dat a pravidla bezpečného uchování dat
• zálohuje OS a data
• zaktualizuje OS
• zabezpečí počítače proti zneužití
• ochrání data před zničením
• orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na
jeho nasazení
• konfiguruje základní nastavení BIOS
• používá softwarové nástroje pro správu a údržbu pevných disků
3. ročník
2 týdně, P
Textový procesor
Učivo
Žák:
• vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí
souvisejících s ovládáním textového procesoru
• zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy
aj.)
- pokročilé techniky formátování (styly)
- práce s oddíly
- organizace dokumentu
- tvorba a úprava maker
- tvorba formulářů
• vytvoří formulář
Tabulkový procesor
Učivo
Žák:
• používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového
procesoru
• zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s
externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)
- pokročilá práce s daty a funkcemi
- databázové funkce (souhrny, filtry, kontingenční tabulky)
- organizace dokumentu
- tvorba a úprava maker
- tvorba formulářů
• vytvoří formulář
140
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Propojení komponent kancelářského software
Učivo
Žák:
• vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument
• využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software
při řešení komplexních úloh
• využívá nástroje pro práce v týmu
- propojení více souborů do jednoho celku
- přenesení dat z jedné aplikace do druhé (import, export)
- práce ve skupině
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
Základy jazyka SQL
Učivo
Žák:
• zná výhody použití jazyka SQL
• použije základní příkazy jazyka SQL
• navrhne optimalizovanou databázi
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
• vytvoří tabulku s použitím vhodných datových typů
- principy návrhu databáze
- datové typy
- relace
- tvorba a úprava struktury tabulek
- vkládání a aktualizace dat v tabulkách
- klíče a indexy
- výpis dat z databáze
- práce s daty typu datum/čas
- vestavěné funkce (matematické, agregační, logické, řetězcové)
• v tabulkách používá indexy a klíče
• vloží nebo naimportuje data do tabulky
• vypíše a vyexportuje z databáze potřebné informace
• používá vestavěné funkce pro práci s daty
4. ročník
2 týdně, P
Převody datových formátů
Učivo
Žák:
• převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné
použití
• importuje a exportuje data v aplikačním software
Exporty a importy dat kancelářského balíku, převody do PDF
Universální datové soubory pro převod databází
Práce s grafickými, audio a video soubory
OCR
• zvládne práci s běžnými typy souborů
SMILE verze 2.6.1
141
Učební osnovy
4. ročník
Webový klient
Učivo
Žák:
• nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb
Internet Explorer
Zabezpečení ochrany osobních údajů
Kontrola přístupu k nevhodnému obsahu
Doplňky prohlížeče
Konfigurace a nastavení prohlížeče
• nainstaluje a využívá certifikáty
• zabezpečí webový prohlížeč
• nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu
Alternativní webový klient
Zabezpečení ochrany osobních údajů
Kontrola přístupu k nevhodnému obsahu
Doplňky prohlížeče
Konfigurace a nastavení prohlížeče
E-mailový klient a software pro plánování činnosti
Učivo
Žák:
• používá pokročilé funkce plánovacího software
• orientuje se v možnostech výběru plánovacího software
• nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb
• nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery
• nastaví filtrování a organizování zpráv
• archivuje a obnovuje data
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
Outlook
Rozšířené vlastnosti zpráv
Kontakty, distribuční seznamy
Kalendář
- události
- schůzky
- úkoly
- sdílený kalendář, publikování informací o volném čase
- konfigurace účtu, konfigurace programu
Alternativní e-mailový klient
Rozšířené vlastnosti zpráv
Kontakty, distribuční seznamy
Kalendář
- události
- schůzky
- úkoly
- sdílený kalendář
- konfigurace účtu, konfigurace programu
On-line kancelářské aplikace
Učivo
Žák:
• používá pokročilé funkce internetu, on-line aplikace
On-line textový editor
On-line tabulkový kalkulátor
On-line prezentace
On-line sdílení dokumentů
Kompatibilita klasického kancelářského software a on-line software
Učivo
Žák:
• poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW
Konfigurace aplikačního SW
- nastavení cest
- úprava nástrojových lišt
- správa šablon a doplňků
Návrh řešení uživatelských zadání
142
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Editace makra
Učivo
Žák:
Záznam makra
Spouštění maker
Terminologie
- Objekty, metody a vlastnosti
- Operátory
- Zástupné znaky
- Proměnné
- Datové typy
Ověřování či zjišťování hodnoty a datového typu proměnné
Řetězce
Datum a čas
Pole
Cykly a podmínky
Podprogramy
Komunikace s uživatelem
Objektový model
- tabulkového kalkulátoru
- textového editoru
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3+1
2+1
2+1
2+2
Obecné cíle předmětu
Předmět rozvíjí znalosti o problematice počítačových sítí, rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět
principům komunikace v síti. Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím
aktivních a pasivních prvků. Žák se naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Dále
zvládne principy adresace a routování v počítačových sítích, naučí se využívat bezdrátové technologie. Je
připraven zajistit bezpečnou komunikaci a umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.
Hodnocení výsledků žáků:
Celý systém výuky ja na principu E-learningu. Každý žák má vytvořen svůj účet na serveru CISCO, kde nalezne
všechny výukové materiály a informace od svého lektora.Testování probíhá elektronickou formou a výsledky
jsou uloženy na tomto serveru. Na závěr každého učebního bloku studenti provedou laboratorní cvičení
a absolvují test v elektronické podobě na serveru www.cisco.com. Výsledek testu je převeden do klasifikace dle
klasifikačního řádu školy.
Poznámka:
V každém ročníku je minimálně jedna hodina z týdení dotace věnována praktickým činnostem souvisejících
s vytvořením a správou počítačové sítě. Svým charakterem naplňují hodiny podstatu učební praxe, ale vzhledem
k návaznosti na teorii, jsou tyto hodiny zařazeny do předmětu počítačové systémy a sítě.
SMILE verze 2.6.1
143
Učební osnovy
informacemi
technologií
Odborné kompetence
zničením
• navrhuje a realizuje počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
• konfiguruje síťové prvky
• administruje počítačové sítě
• nakonfiguruje služby DHCP
144
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
ohodnocení
1. ročník
3+1 týdně, P
1. Život ve světě počítačových sítí
Učivo
Žák:
• klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického,
geografického aj.)
• zná základní principy komunikace na síti
• rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí
síťová komunikace – celosvětová síť
příklady každodeního používání komunikačních nástrojů
využití počítačových sítí k podpoře vzdělávání
využití počítačových sítí k zábavě
co je to komunikace, její principy a zásady
základní platforma sítí
základní elementy sítí
architekrura internetu
nové trendy v počítačových sítí
Komentář
Modul 1 je rozdělen do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu.
Do klasifikačního hodnocení prvního pololetí se započítá:
- lekce 1-6 maximálně 50 bodů (skupina A)
- závěrečný test modulu + samostatný projekt 50 bodů (skupina B)
2. Síťová komunikace
Učivo
Žák:
• klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického,
geografického aj.)
• zná základní principy komunikace na síti
platformy pro komunikaci
sítě typu LAN,WAN a Internetworks
komunikační protokoly
použítí modelu síťových vrstev
adresace v síti
• využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové
komunikace
• orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
Komentář
SMILE verze 2.6.1
145
Učební osnovy
1. ročník
3. Funkce aplikační vrsty a jejich protokolů
Učivo
Žák:
• identifikuje a klasifikuje síťové prvky
aplikace – rozhraní mezi sítěmi
vytvoření zásad pro aplikace a služby
protokoly aplikační vrstvy a přiklady služeb (DNS, HTTP,
SMTP/POP, FTP, DHCP, SMB)
praktické cvičení – datový přenos a komunikace, konfigurace wwwserveru, protokoly a služby e-mailu
komunikace
• zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek
• nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
• použije funkci DHCP služby
Komentář
4. Transportní vrstva ISO/OSI modelu
Učivo
Žák:
• nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
• analyzuje funkci protokolů a služeb síťové a transportní vrstvy
funkce transportní vrstvy
protokol TCP – komunikace spolehlivou službou (popis služby,
navázání a ukončení komunikace)
protokol UDP – rychlá komunikace nenáročná na režii (popis služby,
rychlost na úkor spolehlivosti, použití)
praktické cvičení – analýza přenosů TCP a UDP, rozčlenění aplikací
dle použitého protokolu
Komentář
5. Síťová vrstva ISO/OSI modelu
Učivo
Žák:
komunikace
• orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
protokol IP verze 4 (komunikace „Host to Host“, příklady, vlastnosti
a použití)
rozdělení klientů do skupin (význam, zabezpečení, adresace)
směrování v sítích (princip a funkce směrovačů, systém směrování
paketů, zdrojová a cílová síť)
význam, funkce a nastavení „brány“
směrovací proces (router – principy statického a dynamického
směrování)
praktické cvičení – příklady směrování, správná konfigurace zařízení
sítě
• nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa,
maska, DHCP, DNS)
Komentář
146
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
6. Adresace sítí - IPv4
Učivo
Žák:
principy adresování protokolu IP verze4
struktura protokolu IP
převody mezi decimální a binární soustavou
převody mezi binární a decimální soustavou
specifikace správné adresace (rozdělení adres dle tříd, adresa sítě,
klienta a všesměrové vysílání, vyhrazené IP adresy, veřejné
a soukromé IP adresy, speciální IP adresy)
přiřazení adres, plánování sítě a adresní schéma, statické
a dynamické přidělování IP adres
IP adresy verze 6
maska sítě, její význam, rozdělení sítě na subnety
základy subnetování, výpočet adresy sítě a klienta
kontrola konektivity
praktické cvičení – studenti na konkrétních příkladech počítají
převody mezi soustavami, prakticky cvičí pomocí simulace
počítačové sítě dostupnost síťových zařízení, ověřuje funkci
a nastavení konkrétních síťových prvků
• navrhne, kalkuluje a používá síťové adresy a masky
• orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
Komentář
7. Spojová vrstva ISO/OSI
Učivo
Žák:
komunikace
• analyzuje funkci protokolů a služeb spojové a fyzické vrstvy
datová vrstva a přístup k datovým médiím
kontrolní mechanismy spojové vrstvy
princip zapouzdření rámců a fyzické adresování
průchod rámců různými přenosovými médii
praktické cvičení – analýza datových rámců, popis komunikace na
druhé vrstvě
Komentář
8. Fyzická vrstva ISO/OSI
Učivo
Žák:
• rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
komunikace na fyzické vrstvě – komunikace pomocí signálů
a fyzikálních veličin
kódování binárních veličin pomocí elektrických a optických signálů
typy fyzických přenosových médií a jejich vlastnosti
popisy a zapojení konektorů
• analyzuje funkci protokolů a služeb spojové a fyzické vrstvy
Komentář
SMILE verze 2.6.1
147
Učební osnovy
1. ročník
9. Ethernet
Učivo
Žák:
charakteristika, historie a vývoj Ethernetu
vlastnosti a použití v sítích LAN
ethernetový rámec a přístup k médiu
ethernet a fyzická vrstva, sítě typu 10, 100, 1000Mbps
síťové prvky - huby a switche
protokol ARP – popis a funkce
• posoudí vhodnost použití síťových prvků
komunikace
Komentář
10. Plánování a realizace síťové kabeláže
Učivo
Žák:
• posoudí vhodnost použití síťových prvků
• zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků
návrh a realizace sítě typu LAN a WAN
rozdíly a charakteristiky mezi typy sítí
faktory ovlivňující návrh a realizaci sítě
návrh a rozvoj adresního schématu a výpočet IP adres
použití aktivních a pasivních prvků
• rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
• zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
Komentář
11. Realizace a testování sítě
Učivo
Žák:
• konzultuje problémy s technickou podporou
konfiguirace a testování sítí
základní nastavení síťových prvků CISCO
základy operčního systému IOS
použítí CLI
ověřování konektivity, monitorování sítí
Komentář
148
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2+1 týdně, P
Modul SMĚROVAČE - 1. Úvod do směrování paketů
Učivo
Žák:
• používá konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů a směrovačů
• analyzuje správnou funkčnost přepínačů a směrovačů
popis směrovače, jeho komponenty, rozhraní a parametry
základní princip konfigurace pomocí CLI, adresace
statické a dynamické směrování
princip směrovacích tabulek
přepínací funkce, metrika
samostatné cvičení - základní konfigurace směrovače
Komentář
Učivo je rozděleno do 6 lekcí, lekce má část přímé výuky vedené pedagogem klasickou metodou, část cvičení prováděnou žákem pomocí elearningu a ověření znalostí a dovedností, která se započítává do klasifikace předmětu.
- závěrečný test modulu + praktická zkouška 60 bodů (skupina B)
Modul SMĚROVAČE - 2. Statické směrování
Učivo
Žák:
• konfiguruje a ověřuje rozhraní směrovačů
význam směrovačů v síti Internet
připojení rozhraní a jejich konfigurace
protokol CDP a jeho charakteristika
druhy a použití statického směrování
• orientuje se v rozdělení a implementaci IP adres dle tříd
• zrealizuje připojení k Internetu různými způsoby
• nastaví parametry pro připojení k Internetu
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 3. Dynamické směrovací protokoly - úvod
Učivo
Žák:
• používá jednoduché dynamické směrovací protokoly
• diagnostikuje závady na zařízeních využívajících dynamické
síťové protokoly
• identifikuje charakteristiky distančních vektorových směrovacích
protokolů
klasifikace dymanických směrovacích protokolů
rozdělení protokolů na Distance Vector a Link State
protokoly IGP a EGP
metrika, administrativní distance
Komentář
SMILE verze 2.6.1
149
Učební osnovy
2. ročník
Modul SMĚROVAČE - 4. Vektorové směrovací protokoly
Učivo
Žák:
vektorové směrovací protokoly
výměna směrovacích informací
směrovací tabulky, problémy při směrování
směrovací protokoly RIP a EIGRP
• používá pokročilé dynamické směrovací protokoly
síťové protokoly
• konzultuje problémy s technickou podporou
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 5. Směrovací protokol RIP v.1
Učivo
Žák:
popis a charakteristika protokolu RIP v.1
konfigurace protokolu RIP v.1
specifikace jednotlivých příkazů a jejich použití
řešení problémů při směrování
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 6. VLSM a CIDR
Učivo
Žák:
• orientuje se v rozdělení a implementaci IP adres dle tříd
popis použití a významu proměnné délky masky (VLSM)
a beztřídního směrování (CIDR)
základy výpočtu VLSM a adresace
řešení problémů při použití VLSM
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 7. Směrovací protokol RIP v. 2
Učivo
Žák:
omezení možností protokolu RIP v.1
popis a charakteristika protokolu RIP v.2
konfigurace protokolu RIP v.2
Komentář
150
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Modul SMĚROVAČE - 8. Směrovací tabulky
Učivo
Žák:
struktura směrovacích tabulek
jednotlivé kroky při procesu výměny směrovacích informací
cvičení - analýzy jednotlivých směrovacích informací a řešení
problémů
síťové protokoly
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 9. Směrovací protokol EIGRP
Učivo
Žák:
• používá pokročilé dynamické směrovací protokoly
popis a charakteristika protokolu EIGRP
konfigurace protokolu EIGRP
výpočet metriky, funkce DUAL
rozšířená konfigurace protokolu EIGRP
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 10. Směrovací protokoly "Link-State"
Učivo
Žák:
klasifikace LINK STATE směrovacích protokolů
struktura Link-State databáze
SPF algoritmus
metrika, administrativní distance
• orientuje se ve směrovacích protokolech typu Link State
Komentář
Modul SMĚROVAČE - 11. OSPF
Učivo
Žák:
• orientuje se ve směrovacích protokolech typu Distance Vector
popis a charakteristika protokolu OSPF
typy paketů, HELLO protokol
konfigurace protokolu EIGRP
OSPF updates, algoritmus, autentifikace
Komentář
SMILE verze 2.6.1
151
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
2+1 týdně, P
Modul PŘEPÍNAČE - 1. Design LAN
Učivo
Žák:
• zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
charakteristika přepínaných sítí LAN
konstrukce a vlastnosti přepínačů
použití přepínačů v praxi
Modul PŘEPÍNAČE - 2. Základní koncept a konfigurace přepínání
Učivo
Žák:
• zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
princip sítí typu Ethernet 802.3
funkce přepínače a princip posílání rámců
management konfigurací přepínačů
zabezpečení a vzdálená správa
• řeší problémy na 1.,2.,3. a 7. v rstvě modelu ISO/OSI
• konfiguruje síťové přepínače včetně aktivace správy vzdáleného
přístupu
• orientuje se ve správě a zálohování konfiguračních souborů
• identifikuje závadu v síti vhodným postupem
• odstraní běžné závady v síti
Modul PŘEPÍNAČE - 3. VLAN
Učivo
Žák:
• konfiguruje a ověří funkčnost VLAN, směrování mezi sítěmi VLAN
• orientuje se v problematice sítí VLAN
popis a funkce VLAN
konfigurace virtuálních okruhů
základní příkazy TRUNKs a VLANs
• konfiguruje nastavení trunku a RSTP na směrovačích
Modul PŘEPÍNAČE - 4. VTP
Učivo
Žák:
• orientuje se v problematice VTP a řeší problémy
popis a problematika VTP
VTP konfigurace
řešení problému funkčnosti VTP
správa VTP serveru
Modul PŘEPÍNAČE - 5. STP
Učivo
Žák:
• konfiguruje nastavení trunku a RSTP na směrovačích
problematiky nadbytečnosti (Redundancy)
algoritmus Spannig Tree
konvergence, RSTP
152
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Modul PŘEPÍNAČE - 6. Interní směrování VLAN sítí
Učivo
Žák:
• je schopen interpretovat síťové diagramy
principy směrování VLAN sítí
konfigurace interface a subinterface
konfigurace vnitřího směrování VLAN
řešení problémů VLAN
• orientuje se v problematice sítí VLAN
Modul PŘEPÍNAČE - 7. Základní koncept a konfigurace bezdrátových sítí
Učivo
Žák:
• identifikuje základní parametry nutné k nastavení bezdrátových sítí
• je schopen vytvořit jednoduché bezdrátové sítě
• orientuje se v problematice zabezpečení bezdrátových sítí
standarty bezdrátových sítí
komponenty, struktura a principy přenosu
zabezpečení bezdrátových sítí
konfigurace síťových prvků a přístupových bodů
řešení problémů bezdrátových sítí
• aplikuje principy zabezpečení sítí
• nakonfiguruje bezdrátová zařízení
• klasifikuje zařízení bezdrátových technologií
4. ročník
2+2 týdně, P
Modul WAN - 1. Úvod do WAN
Učivo
Žák:
• charakterizuje vlastnosti a podmínky provozu technologií WAN
princip sítí WAN
rozvoj síťového modelu
technologická koncepce WAN
možnosti připojení WAN sítí
Modul WAN - 2. PPP
Učivo
Žák:
• konfiguruje a ověřuje základní připojení WAN sítí prostřednictvím
sériového rozhraní
• využívá spojení na bázi protokolu PPP
propojení systému PPP (point-to-point)
koncepce PPP
konfigurace PPP
konfigurace PPP s autentifikací
Modul WAN - 3. Frame Relay
Učivo
Žák:
• implementuje technologie Frame Relay na směrovačích
základní koncepce Frame Relay
základní konfigurace Frame Relay
rozšířené možnosti Frame Relay
rozšířená konfigurace Frame Relay
SMILE verze 2.6.1
153
Učební osnovy
4. ročník
Modul WAN - 4. Bezpečnost počítačových sítí
Učivo
Žák:
• zná základní způsoby napadení sítí a orientuje se v principech
jejich obrany
• navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě
zásady a význam bezpečnosti sítí
zabezpečení Cisco směrovačů
bezpečnost síťových služeb směrovačů
použití Cisco SDM
bezpečná konfigurace směrovačů
• ochrání síť vhodnými prostředky
Modul WAN - 5. ACL
Učivo
Žák:
• je schopen ověřit, monitorovat a řešit problémy s ACL v síťovém
prostředí
používání ACL k zabezpečení sítí
konfigurace standartních ACL
konfigurace rozšířených ACL
kompletní konfigurace ACL
6. Telefoní služby
Učivo
Žák:
• implementuje technologie VoIP a Video over IP do počítačových
sítí
požadavky a potřeby telefonních služeb
širokopásmové služby
technologie VPN
využití a zabezpečení služeb
7. Služby IP adresace
Učivo
Žák:
• konfiguruje a ověřuje funkčnost služeb DHCP a DNS na
směrovačích
• použije funkci NAT
princip a funkce služby DHCP
konfigurace DHCP
dělení sítí pomocí NAT
konfigurace NAT
protokol IPv6
8. Řešení problémů počítačových sítí
Učivo
Žák:
• řeší problémy spojené s implementací WAN
analýza problémů počítačových sítí
metody a nástroje při řešení problémů
postupy při identifikaci problémů
řešení běžných závad WAN
řešení běžných závad LAN
1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
2
4. ročník
V předmětu počítačová grafika žáci získávají základní přehled o možnostech počítačové grafiky a to vektorové
i rastrové. Cílem předmětu je naučit žáky pracovat s grafickými programy, seznámit je s různými grafickými
formáty, vytvářet a upravovat existující obrázky (fotky), seznámit je se základy počítačové animace a ukázat
154
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
možnosti práce s videem a zvukem. Žáci se také naučí pracovat se skenerem a digitálním fotoaparátem.
Učivo, zařazené do předmětu počítačová grafika, pokrývá část vzdělávací oblasti aplikační programové vybavení
(Grafický bitmapový a vektorový software, zpracování videa a zvuku)
Všechny tématické celky zacházejí do větších podrobností, než které RVP stanoví.
- pracovali kvalitně a pečlivě
- dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon)
- měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce
- jednali odpovědně a přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání
Výuka je koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její
rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno
žáky samostatně na e-leaningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory
nebo konzultace na učebně.
Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných
prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální
cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje vyučující na
základě výsledků ověřovacích cvičení.
Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí.
Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje:
- studijní materiály, podklady pro výuku
modul bude zakončen souhrnným testem.
SMILE verze 2.6.1
155
Učební osnovy
informacemi
technologií
Odborné kompetence
ohodnocení
2. ročník
3 týdně, P
156
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Modul 1 - Základy počítačové grafiky
Učivo
Žák:
• vysvětlí co je to počítačová grafika a jak ji rozdělujeme
• orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití
• zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další
zpracování
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• orientuje se v problematice digitální fotografie, popíše funkci DF a
jeho jednotlivých částí
• převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné
použití
• získá grafické soubory k dalšímu zpracování z jiných zdrojů
• orientuje se v základním rozdělení grafiky, popíše a vysvětlí
základní pojmy
• vysvětlí základní pojmy grafiky (pixel, RGB, CMYK, barevná
hloubka, komprese)
• orientuje se v problematice a výpočtu DPI, velikosti grafického
souboru, komprese
• dodržuje zásady kompozice při tvorbě a úpravě fotografií
Lekce 1
- rozdělení grafiky na rastr a vektor, vlastnosti a rozdíly
- základní pojmy
- barevná hloubka, komprese, velikost souboru, míchání barev
- principy míchání barev a popis barevného modelu
- vlastnosti a použití modelu RGB a CMYK
- druhy a výpočet barevné hloubky, vliv na výslednou kvalitu obrazu
- popisy a vlastnosti jednotlivých typů grafických souborů, komprese
- vliv komprese na velikost a kvalitu obrázku
- pojem DPI, výpočet rozlišení DPI, výsledný vliv na velikost tisku
- výpočet velikosti grafických souborů
- základy ovládání grafického editoru
- základní úpravy fotografií – velikost a ořezání
Lekce 2
- úprava jasu, kontrastu a gama korekce
- nastavení křivek jasu a RGB, práce s nimi
- úprava vstupních a výstupních úrovní
- vyvážení barev automatické i ruční
- transformace
- práce s vrstvami - (kopírování, změna velikosti, slučování,
odstraňování)
- práce s rychlou maskou,
- nástroje pro výběr
Modul 2 - Digitální fotografie, úprava rastrových obrázků
Učivo
Žák:
• upraví rastrovou grafiku
• uloží video a audio záznamy do datových souborů
• orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video
souborů
• upraví a provádí jednoduchou editaci audio a video souborů
• využívá pokročilé funkce software pro editaci grafických souborů
Lekce 1
- popis digitálního fotoaparátu
- režimy DF, automatiký a manuální režim
- snímací prvky CCD a CMOS
- objektivy (rozdělení, vlastnosti, jednotlivé části, optické vady)
- blesky, filtry a další příslušenství
- úpravy fotografií – práce s maskou vrstvy
Lekce 2
- principy kompozice "zlatého řezu"
- zásady při správné kompozici
- efektové nástroje a filtry
- komplexní tvorba a editace koláže
- tvorba jednoduchých animací
3. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
157
Učební osnovy
3. ročník
Modul 1 - Vektorová grafika
Učivo
Žák:
• upraví rastrovou a vektorovou grafiku
• vytvoří grafické návrhy
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• orientuje se v grafickém editoru pro zpracování vektorové grafiky,
používá pokročilé úpravy vektoru
• vyexportuje kresbu do různých formátů
- kreslení základních tvarů (křivky, elipsy, obdélníky, atd.)
- editace křivky
- transformace objektů
- tvarování objektů
- práce s textem
- efekty a filtry
- vrstvy
- import, export
- tvorba vizitek a letáků
- kreslení technických výkresů
Modul 2 - Animace, video a zvuk
Učivo
Žák:
• orientuje se v animačním programu a vytváří amimace
- základní principy animace
- tvorba jednoduchých animací
- základní pricip videa a zvuku
- přehled videoformátů a jejich použití
- postupy při zpracování a ukládání videa a zvuku
- principy audio a video kodeků
- shrnutí učiva
• vyexportuje animaci do různých formátů
• umístí animaci na webové stránky
• upraví audio a video soubory
• orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video
souborů
• uloží video a audio záznamy do datových souborů
1. ročník
2. ročník
2
2+2
3. ročník
4. ročník
Cílem předmětu je rozvíjet logické myšlení žáka, naučit ho analyzovat problém a pomocí logických
a matematických operací vytvořit algoritmus řešení, naučit ho vytvářet algoritmy a pomocí programovacího
jazyka zapsat zdrojový kód strukturovaného programu.
Učivo je rozděleno tak, že žák řešením jednoduchých problémů porozumí vlastnostem algoritmů a dále se naučí
používat zápis algoritmu, datové typy, řídící struktury programu, podprogramy. Podstatnou část vzdělávání
v základy strukturovaného programování představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací.
158
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
Výuka koncipována modulově.
V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky,
individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém
účtu s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně.
cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě
výsledků ověřovacích cvičení.
obsahuje:
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku
apod.)
informacemi
technologií
Odborné kompetence
SMILE verze 2.6.1
159
Učební osnovy
1. ročník
2 týdně, P
Úvod do algoritmů
Učivo
Žák:
• zná vlastnosti algoritmu
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
Historie a charakteristika programování
Fáze vzniku programu
- Algoritmus, program, programovací jazyk
- Vlastnosti algoritmu
Úvod do jazyka
- Styl psaní programů
- Způsob zpracování programu, vývojové prostředí
- Struktura programu, ASCII, komentáře, identifikátory, klíčová slova
Zápis algoritmu
- Způsoby zápisu algoritmu
- Vývojový diagram strukturovaného programování
(Normalizované značky)
(Zápis vývojového diagramu - Vývojový diagram strukturovaného
programování)
Typy dat
Žák:
• použije základní datové typy
Učivo
Typy dat
- práce s daty v paměti počítače
- konstanta, proměnná, ukazatel
- jednoduché datové typy, konstanta, proměnná, deklarace, definice,
- operátory, aritmetické a logické výrazy
- vstup / výstup
Zpracování jednoduchých matematických úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Řízení běhu programu
Žák:
• zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
• zapíše algoritmus vhodným způsobem
• použije řídící struktury programu
Učivo
Řídící struktury
- řízení programu /sekvence, alternativa, iterace/
- podmíněný příkaz, ternární operátor
- vícenásobné větvení - selektor case
- cykly
(s podmínkou na začátku)
(s podmínkou na konci)
(iterační cyklus)
Složený datový typ - pole
- pole, index pole
- operace s polem
- pointerová aritmetika
160
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
MODUL SIS/1/I-ZPR - Úvod do programování
Učivo
Žák:
• zná vlastnosti algoritmu
Historie a charakteristika programování
Fáze vzniku programu
Úvod do jazyka
Zápis algoritmu
Typy dat
Řídící struktury
Složený datový typ - pole
Zpracování jednoduchých úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Opakování k závěrečnému testu
Komentář
Nutnou a nezbytnou podmínkou klasifikace žáka je splnění tohoto modulu.
Modul bude realizován:
třemi 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem
1.blok Úvod do algoritmů (samostatná práce)
2.blok Typy dat (samostatná práce)
3.blok Řízení běhu programu (samostatná práce)
souhrný test
Organizace výuky a hodnocení je podrobně popsána v dokumentaci modulu.
Pole
Učivo
Žák:
Složený datový typ
- jednoduché pole
- vícerozměrné pole
- dynamická správa paměti
Ladění programu ve vývojovém prostředí
• použije ukazatele a odkazy
• ovládá práci se soubory
• použije složené datové typy
MODUL SIS/1/II-ZPR - Jednoduché programy
Učivo
Žák:
Složený datový typ - řetězec
Soubory
Složený datový typ - jednoduché a vícerozměrné pole
Ladění programu ve vývojovém prostředí
- analýza
- algoritmus
- program
Komentář
1.blok Řetězec (samostatná práce)
2.blok Soubory (samostatná práce)
3.blok Dynamické pole (samostatná práce)
souhrný test
SMILE verze 2.6.1
161
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2+2 týdně, P
Řetězec
Učivo
Žák:
Složený datový typ - řetězec
- základní informace a definování řetězců
- práce s řetězcem
Soubory
Učivo
Žák:
Soubory
- otevření, uzavření souboru, ověření správnosti
- ověření konce souboru
- čtení a zápis textového a binárního souboru
Podprogramy
Učivo
Žák:
Podprogramy
- procedury, funkce
- předávání parametrů podprogramům
Podprogramy programovacího jazyka
- matematické
- standardní
- řetězcové
- datum, čas
- vstup, výstup
- datový typ
• vytvoří jednoduché strukturované programy
• použije podprogramy
162
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Projekty
Učivo
Žák:
Projekty vývojových prostředí
- oddělená kompilace
- vytváření jednoduchých projektů
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
• použije ladící prvky vývojového prostředí
MODUL SIS/2/I-ZPR - Podprogramy
Učivo
Žák:
Podprogramy
Podprogramy programovacího jazyka
Projekty vývojových prostředí
- analýza
- algoritmus
- program
oblasti
Komentář
1.blok Podprogramy (samostatná práce)
2.blok Podprogramy vývojového prostředí (samostatná práce)
3.blok Projekty aplikací (samostatná práce)
souhrný test
Složené datové typy
Učivo
Žák:
Složený datový typ - struktura
- charakteristika a vlastnosti struktury
- přístup k prvkům struktury
Složený datový typ - union
- charakteristika a vlastnosti unionu
- přístup k prvkům unionu
složený datový typ - vyčtový typ
- charakteristika a vlastnosti vyčtového typu
- význam a použití výčtového typu
SMILE verze 2.6.1
163
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
Řazení a vyhledání
Učivo
Žák:
Algoritmy řazení
- Bubble Sort
- Insertion Sort
- Selection Sort
- Quick Sort
Algoritmy vyhledávání
- vyhledávání na nesetříděném vzorku dat
- vyhledávání na setříděném vzorku dat
MODUL SIS/2/II-ZPR - Složené datové typy
Učivo
Žák:
Složený datový typ
- struktura
- union, výčtový typ
- vyčtový typ
Algoritmy řazení
Algoritmy vyhledávání
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
oblasti
Komentář
1.blok Složený datový typ (samostatná práce)
2.blok Složený datový typ (samostatná práce)
3.blok Řazení a vyhledání (samostatná práce)
souhrný test
7.9.5 Praxe
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
3
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáka s problematikou operačních systémů jak na straně klienta tak na
straně serveru. Důraz je kladen na získání prakticky využitelných znalostí a dovedností při jejich instalaci,
konfiguraci a správě. Žák také bude připraven navrhovat a realizovat zabezpečení počítače proti zneužití
a ochranu dat před zničením. Žák se naučí navrhnout a realizovat počítačovou síť peer-to-peer a client-server.
Žák se naučí připojit počítač k síti a využívat její služby.
Poznámka:
164
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
V předmětu počítačové systémy a sítě je v každém ročníku minimálně jedna hodina z týdení dotace věnována
praktickým činnostem souvisejících s vytvořením a správou počítačové sítě. Svým charakterem naplňují hodiny
podstatu učební praxe, ale vzhledem k návaznosti na teorii, jsou tyto hodiny zařazeny do výše uvedeného
předmětu .
Odborné kompetence
• instaluje, konfiguruje a spravuje operační systém včetně jeho pokročilého nastavení dle
objektivních potřeb uživatele
zničením
• navrhuje a realizuje počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
• nakonfiguruje služby DHCP
3. ročník
2 týdně, P
Instalace a konfigurace OS Linux
Učivo
Žák:
• nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení
• nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
• připojí počítač k síti Internet
• nainstaluje operační systém
• využívá síťové služby operačního systému
- Úvod do operačního systému Linux
- Výběr vhodné distribuce
- Výběr grafického rozhraní
- Instalalace OS Linux
- Filesystémy (ext2, ext3, ext4, resiserfs, swap)
- Adresářová struktura
- Init skripty - služby
- Start systému
Základní práce v CLI Linuxu
Učivo
Žák:
- Bash
- Základní programy pro práci se soubory, uživateli, skupinami
- Přístupová práva v Linuxu
- Správce souborů mc
- Služby v Linuxu
- Init skripty
- Instalace, aktualizace, odebrání baličků ze systému
- Aktualizace distribuce
SMILE verze 2.6.1
165
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
Zálohovaní a automatizace na OS Linux
Učivo
Žák:
• zálohuje a automatizuje činnosti
- Význam zálohování
- Programy tar, gzip, bzip
- Význam automatizace
- Program cron
- Nastavení programu cron
Instalace OS na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
• nainstaluje operační systém
- Úvod do operačních systémů na platformě MS Windows
- Instalalace OS MS Windows
- Filesystémy (fat32, NTFS,...)
- Adresářová struktura
- Start systému
- Instalace ovladačů
maska, DHCP, DNS)
Konfigurace OS na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
• vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle
požadavků a potřeb
- správa uživatelů v prostředí MS Windows
- přístupová práva
- instalace tiskáren a jiných periférií
- instalace a odstranění součástí operačního systému
- instalace a odstranění software
Konfigurace počítačové sítě na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
- Konfigurace síťového rozhraní (protokol TCP/IP)
- Nastavení peer-to-peer sítě v prostředí MS Windows
- Sdílení souborů a tiskáren
- Použití nástrojů a příkazů na diagnostiku sítě
• připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě
maska, DHCP, DNS)
• nastaví sdílení souborů a tiskáren
Zabezpečení OS na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
• zálohuje OS a data
- Počítačové viry a antivirová ochrana
- Spyware, malware a ochrana osobních dat
- Problematika zálohování dat
• zaktualizuje OS
• zabezpečí počítače proti zneužití
• ochrání data před zničením
• zálohuje a automatizuje činnosti
166
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
Údržba OS na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
- aktualizace operačního systému
- aktualizace ovladačů
- body obnovy v OS Windows
- údržba a správa disků a souborového systému (scandisk,
defragmentace, komprimace,...)
- diagnostické nástroje sloužící k nalezení chyb hardware
- registry OS Windows a jejich údržba
Práce v grafickém rozhraní OS Linux
Učivo
Žák:
- Základy práce v grafickém prostředí
- Správa uživatelů
- Správa souborů
- Přístupová práva
- Balíčkovací systémy v Linuxu
- Instalace, aktualizace, odebrání baličků ze systému
- Závislosti
- Aktualizace distribuce
Konfigurace počítačové sítě na OS Linux
Učivo
Žák:
• připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě
- Nastavení síťových rozhraní za pomocí grafických nástrojů
a pomocí příkazů textové konzoly (ifconfig, route)
- Nastavení DNS (soubor /etc/resolv.conf)
- Získání nastavení z DHCP serveru
- Nástroje na diagnostiku sítě (ping, nslookup,...)
maska, DHCP, DNS)
Konfigurace PC a jeho diagnostika, zjišťování závad
Učivo
Žák:
• navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
Konfigurace operačního systému
• vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
•
•
•
•
Ovládací panel
Systém a zabezpečení
Nástroje pro správu
Konfigurace systému
Historie a vývoj operačních systémů pracovních stanic
Učivo
Žák:
• orientuje se v historii vývoje operačních systémů
Historický vývoj OS
•
•
•
•
•
První operační systémy
UNIX, Multics a VMS
MacOS, CP/M, DOS
Windows, Linux
Operační systémy pro mobilní zařízení
SMILE verze 2.6.1
167
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
4. ročník
4. ročník
3 týdně, P
Návrh a instalace počítačové sítě klient-server na platformě Microsoft
Učivo
Žák:
- Návrh sítě klient-server
- Nastavení sdílení souborů
- Nastavení sdílení tiskáren
- Nastavení DNS serveru
- Nastavení DHCP serveru
- Nastavení služeb internetu (WEB server, ftp server)
- Nastavení klienta počítačové sítě
• zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
• nakonfiguruje síťový server
• navrhne síť klient-server
• nakonfiguruje služby souborového serveru
• nakonfiguruje tiskové služby
• nakonfiguruje služby internetu a DNS
• nastaví DNS server
• nastaví WWW server
• nastaví DHCP server
• nastaví FTP server
Správa uživatelů na serverové platformě Microsoft
Učivo
Žák:
- Instalace Active Directory
- Struktura AD
- Správa organizačních jednotek, uživatelů a skupin
- Nastavení politik
- Přihlášení pracovní stanice do domény AD
• nainstaluje služby Active Directory na serverové platformě
Microsoft
• navrhne strukturu Active Directory
• nastaví uživatele, skupiny, organizační jednotky, politiky
Návrh a instalace databázových služeb na platformě Microsoft
Učivo
Žák:
• nainstaluje služby databázového serveru na serverové platformě
Microsoft
• navrhne a vytvoří strukturu databází a tabulek
- Instalace databázového serveru
- Vytvoření databáze, tabulky a záznamu
- Zabezpečení databáze a nastavení přístupu
- Nastavení přístupu k databázi z pracovní stanice
• nastaví uživatele a zabezpečení databází a tabulek
• nastaví přístup k databázovému serveru
168
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
4. ročník
Nastavení DNS serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
- Význam DNS v síti
- Porty (53/tcp, 53/udp)
- Konfigurační soubory
- Nastavení DNS serveru Bind
- Primární, sekundární servery - význam, rozdíl
- zónové soubory
- Typy záznamů - SOA, NS, MX, A, CNAME
- Nastartovaní, zastavení a restartování služby
- Příkaz nslookup
maska, DHCP, DNS)
• nastaví DNS server
Nastavení http serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
- Protokol http, porty
- Server Apache
- Konfikurační soubory, práva
- Nastavení hlavního serveru
- Virtualní hostitelé
- Logování
- Nastavení PHP
- Nastavení SSL
• nastaví WWW server
Nastavení Samba serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
- Význam sdílení v sítích
- Samba server
- Konfirurační soubory
- Základní nastavení
- Nastavení uživatelů
- Sdílení složek
- Sdílení tiskáren
- Práva
- Primary domain controller
maska, DHCP, DNS)
• nakonfiguruje služby souborového serveru
• nakonfiguruje tiskové služby
• nastaví uživatele, skupiny, organizační jednotky, politiky
Nastavení DHCP serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
- DHCP server v síti
- Možnosti nastavení
- Rezervace
maska, DHCP, DNS)
• nastaví DHCP server
Nastavení FTP serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
• nastaví FTP server
- Význam FTP serveru a bezpečnosti
- Protokol a porty
- Nastavení programu ftp serveru
SMILE verze 2.6.1
169
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
4. ročník
Nastavení databázové serveru na platformě Linux
Učivo
Žák:
- Typy databází
- MySQL - úvod
- Nastavení MySQL serveru, nastavení hesla uživatele root
- Připojení k databázi
- Aplikace PHPMyAdmin
- Příkazy pro zálohování práci s databízi (mysqldump, mysqladmin)
• navrhne a vytvoří strukturu databází a tabulek
• nastaví uživatele a zabezpečení databází a tabulek
• nastaví přístup k databázovému serveru
Instalace serveru OS Linux
Učivo
Žák:
- Instalace OS Linux v textovém režimu
- Výběr a instalace vhodných balíčků pro síťové služby
- Základní konfigurace firewall a zabezpečení
- Konfigurace síťového rozhraní
maska, DHCP, DNS)
Instalace serveru na platformě MS Windows
Učivo
Žák:
- Instalace serveru MS Windows
- Problematika licencí
- Výběr vhodných síťových služeb
- Instalace ovladačů a software
- Instalace tiskáren
- Nastavení zabezpečení serveru
- Základní konfigurace firewall a zabezpečení
maska, DHCP, DNS)
• nainstaluje serverový operační systém na platformě Microsoft
Historie a vývoj operačních systémů serverů
Učivo
•
•
•
•
První operační systémy
UNIX, Multics a VMS
MacOS, CP/M, DOS
Windows NT Server, Linux Server
Praktická realizace kompletní počítačové sítě
Učivo
Žák:
• prakticky realizuje kompletní počítačovou síť
Návrh schématu sítě a adresace
Výběr vhodných síťových prvků
Příprava aktivních a pasivních prvků k vlastní realizaci
Propojení všech prvků sítě dle navrženého schématu
Vlastní konfigurace aktivních síťových prvků
Ověření funkčnosti a testování provozu sítě
Simulace závad a zjišťování možností pro jejich odstranění
Zajištění bezpečnosti sítě
170
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
0+4
Cílem předmětu je rozvíjet logické a abstraktní myšlení žáka, naučit ho analyzovat problém a pomocí logických
a matematických operací vytvořit algoritmus řešení, naučit ho vytvářet algoritmy a pomocí programovacího
jazyka zapsat zdrojový kód objektově orientovaného programu v grafickém uživatelském rozhraní.
Učivo je rozděleno tak, že žák řešením jednoduchých problémů porozumí vlastnostem třid a objektů a dále se
naučí používat zápis algoritmu objektově orientovaného programu, datové typy, řídící struktury programu,
podprogramy a jednoduché objekty.
Naučí se používat knihovny tříd daného vývojového prostředí a efektivně vytvářet jednoduché aplikace
grafického uživatelského rozhraní.
Výuka koncipována modulově.
V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky,
individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-leaningovém
účtu s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně.
cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě
výsledků ověřovacích cvičení.
obsahuje:
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku
SMILE verze 2.6.1
171
Učební osnovy
odborná témata
návrhy druhých
zájmu
172
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
podmínkám
předpoklady
• vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
apod.)
prostoru
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
SMILE verze 2.6.1
173
Učební osnovy
3. ročník
4 týdně, P
OOP
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti
• použije jednoduché objekty
Objektový přístup programování
- problémová řešení
- zápis problému
- datové typy, konstanty, jmenné prostory
- vstupní a výstupní proudy, operátory proudu, formátovaný vstup /
výstup
- ukazatele-pointry, reference-odkazy, dynamická alokace paměti
Třídy v jazyce C++
- třída, složky a metody třídy – deklarace, definice, instance
- konstruktor, destruktor
Přetěžování
Učivo
Žák:
• ovládá práci s textovými a binárními soubory
Přetěžování
- přetěžování funkcí a metod
- implicitní parametry
- přetěžování konstruktoru
- kopírovací konstruktor
- přetěžování operátorů
* pomocí funkcí
* pomocí metod
MODUL SIS/3/I-PAP - Základy objektů
Učivo
Žák:
• ovládá práci se soubory a pamětí
Objektový přístup programování
Třídy v jazyce C++
- třída, složky a metody třídy – deklarace, definice, instance
Přetěžování
- přetěžování funkcí a metod
- přetěžování operátorů
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Komentář
174
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Vlastnosti OOP
Učivo
Žák:
Zapouzdření
Dědičnost
- jednoduchá dědičnost
- složky a metody třídy rodiče
- vícenásobná dedičnost
Polymorfismus
- virtuální metody
- virtuální třídy
- ukazatel třídy rodiče a jeho vlastnosti
• použije pokročilé typy objektů
• použije pole objektů
Vstup / Výstup
Učivo
Žák:
Vstup, výstup
- standardní konzola
- do souboru
- do paměti
MODUL SIS/3/II-PAP - Vlastnosti objektů
Učivo
Žák:
Zapouzdření
Dědičnost
Polymorfismus
Vstup, výstup
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Komentář
dvěma 6 hodinovými bloky s využitím e-learningu a souhrným testem
1.blok Vlastnosti OOP (samostatná práce)
2.blok Vlastnosti OOP, Vstup/Výstup (samostatná práce)
souhrný test
SMILE verze 2.6.1
175
Učební osnovy
3. ročník
STL knihovna
Učivo
Žák:
• použije standardní algoritmy programovacího jazyka
Lekce 1
Šablony funkcí a tříd
- princip šablony
- šablonové funkce
- šablonové třídy
Funkční objekty
- princip a význam funkčního objektu
- standardní a uživatelské funkční objekty
Lekce 2
Standardní objekty
- pár
- komplexní číslo
Standardní algoritmy
- nemodifikující sekvenci
- modifikující sekvenci
- nad uspořádanými sekvencemi
- množinové algoritmy
- operace s haldou
- výběr elementů
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Komentář
STL Kontejnery
Učivo
Žák:
• použije standardní algoritmy programovacího jazyka
• ovládá ošetření chybových stavů programu
Lekce 1
Výjimky
- ošetření vyjimek programu
- ošetření výjimek tříd
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
• použije pokročilé typy objektů
• použije šablony podprogramů a tříd
• použije standardní kontejnery programovacího jazyka
Lekce 2
Kontejnery a Iterátory - Sekvenční kontejnery
- vektor
- obousměrná fronta
- seznam
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Kontejnery a Iterátory - Adaptivní kontejnery
- zásobník
- fronta
- prioritní fronta
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Kontejnery a Iterátory - Asociativní kontejnery
- mapy
- bitový kontejner
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Standardní objekt string
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
176
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Komentář
4. ročník
0+4 týdně, P
GUI aplikace
Učivo
Žák:
• použije prvky GUI rozhraní
• použije způsob řízení aplikací GUI rozhraní
• vytváří odvozené prvky GUI rozhraní
• vytváří jednoduché programy v GUI rozhraní
oblasti
Lekce 1
Dialogové prvky GUI rozhraní a jejich vlastnosti
- prvky pozicování
- ovládací prvky
- prvky zobrazení
- editační prvky
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Lekce 2
okno aplikace
- rozvržení
- nabídka, nástrojová lišta, stavový řádek
dialogová okna
- systémová dialogová okna
- uživatelská dialogová okna
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Lekce 3
Zpracování dat
- práce se soubory
- časovač
- Databáze v GUI aplikaci
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
Komentář
SMILE verze 2.6.1
177
Učební osnovy
4. ročník
GUI aplikace II
Učivo
Žák:
Lekce 1
2D grafika
- souřadnice grafických objektů
- transformace
- kreslení 2D grafických objektů
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
• použije prvky GUI rozhraní
• použije způsob řízení aplikací GUI rozhraní
• vytváří jednoduché programy v GUI rozhraní
oblasti
• použije vykreslení grafických prvků
Lekce 2
Nápověda
- kontextová nápověda
- nápověda aplikace
Zpracování úloh
- analýza
- algoritmus
- program
• použije SQL databázi
• vytváří nápovědu k programu
Opakování
Komentář
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
0+2
Předmět rozvíjí logické a tvůrčí myšlení, učí získávat, zpracovávat a prezentovat informace především formou
internetových stránek vytvořených dle standardu W3C a s použitím skriptovacích jazyků. Žák se naučí vytvářet
plnohodnotné internetové stránky schopné reagovat na podněty uživatele.
Učivo je rozděleno do tří stěžejních témat:
- jazyk XHTML a standardy W3C – naučí žáky vytvářet strukturu stránky dle platných standardů
- kaskádní styly – naučí žáky vytvářet vzhled stránek (s důrazem na kompatibilitu v různých prohlížečích)
- skriptovací jazyk – naučí žáky zanést do stránek prvky dynamiky a reagovat na podněty uživatele
Výuka je koncipována modulově. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její
178
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
rozdělení na hodiny přímé výuky, individuální cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno
žáky samostatně na e-leaningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory
nebo konzultace na učebně.
cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje vyučující na
základě výsledků ověřovacích cvičení.
Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje:
modul bude zakončen souhrnným testem.
Pro ukončení ročníku musí žák splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
správně
návrhy druhých
SMILE verze 2.6.1
179
Učební osnovy
•
•
•
•
zájmu
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
předpoklady
Matematické kompetence
apod.)
situacích
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• tvoří webové stránky
180
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
2 týdně, P
Úvod do tvorby stránek, stavba stránky
Učivo
Žák:
• aplikuje zásady tvorby WWW stránek
• orientuje se ve struktuře HTML stránky
• orientuje se v problematice znakových sad
• orientuje se v základních pojmech z oblasti tvorby www stránek
• uvědomuje si přednosti používání jazyka XHTML místo jazyka
HTML
• vybere vhodný formát obrázku pro publikování na internetu
Úvod do tvorby stránek
- základní pojmy
- charakteristika jazyka
- SW nástroje pro tvorbu stránek
- zásady tvorby stránek
- obrázky na internetu
- znakové sady
- použitelnost a přístupnost stránek
Stavba stránky
- struktura stránky
- typ dokumentu
- hlavička stránky
- značky (tagy) pro tvorbu stránek
- zápis URL, barev, délek a speciálních znaků
- kaskádní styly (charakteristika)
- začlenění stylů do stránky
- nastavení stylů pro různá výstupní média (monitor, tiskárna,
čtečka,…)
Práce s textem, obrázky a odkazy
Učivo
Žák:
• vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
Práce s textem
- rozdělení tagů pro práci s textem (blokové x řádkové)
- základní textové tagy (nadpisy, odstavce, bloky,...)
- sémantické tagy
- číslované a nečíslované seznamy, seznamy definic
CSS
- přístup k objektům na HTML stránce (selektory)
- formátování textů pomocí CSS
Obrázky a odkazy
- relativní a absolutní adresa
- tvorba a formátování odkazů
- záložky
- využití pseudotříd při práci s odkazy
- práce s obrázky a dalšími grafickými objekty na www stránce
- využití CSS při práci s obrázky
• používá různé druhy SW pro tvorbu stránek
• rozdělí text na stránce na nadpisy, odstavce a další textové
elementy
• vytvoří číslované a nečíslované seznamy
• začlení do stránky styly pro definování vzhledu
• odkáže se na jednotlivé prvky stránky
• vytvoří a použije třídy a pseudotřídy
• nastaví formát textových elementů (barva, velikost, font, řez
písma,…)
MODUL SIS/3/I–INA - Statické www stránky
Učivo
Žák:
• vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
• rozdělí text na stránce na nadpisy, odstavce a další textové
elementy
• vytvoří číslované a nečíslované seznamy
Praktické procvičování následujících oblastí:
- práce s textem
- využití CSS
- obrázky a odkazy
• propojí stránky pomocí odkazů
• vkládá obrázky a další grafické objekty do stránky
Komentář
Modul bude realizován průběžně s využitím e-learningu. Součástí modulu budou samostatné práce a závěrečný test:
SMILE verze 2.6.1
181
Učební osnovy
3. ročník
CSS – pozadí, okraje, rámečky
Učivo
Žák:
• nastaví pozadí stránky a blokových elementů (barva, obrázek)
• nastaví okraje a rámečky jednotlivým elementům
CSS – pozadí, okraje, rámečky
- blokové schéma prvků
- nastavení různých typů pozadí stránce a jednotlivým objektům
- problematika rozdílného chápání výšky a šířky objektů
v jednotlivých prohlížečích
- nastavení okrajů a rámečků
Tabulky, formuláře
Učivo
Žák:
• vytvoří tabulku a pracuje s ní na úrovni řádků, sloupců i
jednotlivých buněk
• navrhne a vytvoří formulář
Tabulky
- zásady pro práci s tabulkou
- tvorba a úprava tabulky
- formát tabulky pomocí CSS
Formuláře
- návrh a tvorba formuláře
- začlenění formuláře do stránky
- formát formuláře pomocí CSS
• naformátuje tabulku pomocí CSS
• naformátuje formulář pomocí CSS
CSS – tvorba vzhledu stránky
Učivo
Žák:
• rozmístí jednotlivé objekty na stránce pomocí pozicování
(absolutní i relativní) a obtékání
• vytvoří pomocí stylů layout stránky (např. vícesloupcový)
CSS – tvorba vzhledu stránky
- obtékání objektů
- absolutní, relativní a fixní pozice
- využití pozicování a obtékání pro tvorbu layoutu stránky
• nastaví styly pro různá výstupní média (např. tisk)
MODUL SIS/3/II–INP - Statické www stránky
Učivo
Žák:
• vytvoří tabulku a pracuje s ní na úrovni řádků, sloupců i
jednotlivých buněk
• navrhne a vytvoří formulář
- CSS – pozadí, okraje, rámečky
- tabulky
- formuláře
- CSS – tvorba vzhledu stránky
• rozmístí jednotlivé objekty na stránce pomocí pozicování
(absolutní i relativní) a obtékání
• vytvoří pomocí stylů layout stránky (např. vícesloupcový)
• nastaví styly pro různá výstupní média (např. tisk)
• naformátuje tabulku pomocí CSS
• naformátuje formulář pomocí CSS
Komentář
182
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
0+2 týdně, P
Úvod do serverového skriptovacího jazyka
Učivo
Žák:
Úvod do serverového skriptovacího jazyka
- historie a vývoj serverových skriptovacích jazyků
- syntaxe příkazů
- proměnné a pole
- operátory
- řídící struktury
- funkce
• rozlišuje skriptovací jazyky na straně serveru a klienta
• používá správnou syntaxi příkazů
• začlení skript do html stránky
• vytvoří a použije pole jako datovou strukturu
• nadefinuje vlastní funkci
• uvědomuje si rizika spojené s používáním skriptovacího jazyku
• použíje proměnnou a různé řídící struktury
• použije vestavěné matematické funkce, popřípadě si vytvoří
vlastní
Databáze
Učivo
Žák:
• uvědomuje si výhody a nevýhody použití databázi v porovnání s
textovými soubory
• zapisuje data do databáze
Databáze
- propojení skriptů s databází
- čtení a zobrazování dat z databáze
• vypisuje data z databáze na webovou stránku
• propojí webovou stránku s databází
Práce s textovými a kalendářními daty
Učivo
Žák:
• zpracuje libovolný řetězec
Práce s textovými a kalendářními daty
- funkce pro práci s textem
- regulární výrazy (tvorba a použití)
- funkce pro práci s regulárními výrazy
- kalendářní data (datum a čas)
• vytvoří regulární výraz pro kontrolu vstupních dat
• používá základní vestavěné objekty
• zpracuje kalendářní data
MODUL SIS/4/I–INP - Dynamické www stránky
Učivo
Žák:
• vytvoří a použije pole jako datovou strukturu
• zpracuje libovolný řetězec
- úvod do serverového skriptovacího jazyka
- databáze
- práce s textovými a kalendářními daty
• vytvoří regulární výraz pro kontrolu vstupních dat
• použíje proměnnou a různé řídící struktury
• použije vestavěné matematické funkce, popřípadě si vytvoří
vlastní
• zpracuje kalendářní data
• vypisuje data z databáze na webovou stránku
• propojí webovou stránku s databází
SMILE verze 2.6.1
183
Učební osnovy
4. ročník
Komentář
Práce se soubory a složkami
Učivo
Žák:
• používá základní vestavěné objekty
Práce se soubory a složkami
- soubor jako datové úložiště
- práce se složkami na webovém serveru
• použije soubory jako úložiště dat
Formuláře a jejich zpracování
Učivo
Žák:
• použije formuláře a skriptovací jazyk
• zpracuje uživatelem vyplněný formulář (např. pro účel kontroly
formuláře před jeho odesláním)
• uloží data z formuláře do databáze nebo textového souboru
Formuláře a jejich zpracování
- zpracování formuláře
- spolupráce klientského a serverového skriptovacího jazyka při
zpracování formuláře
- vytvoření "uživatelsky příjemného" formuláře
- uložení dat z formuláře do souborů a databáze
MODUL SIS/4/II–INP - Dynamické www stránky
Učivo
Žák:
• použije formuláře a skriptovací jazyk
- práce se soubory a složkami
- formuláře a jejich zpracování
• zapisuje data do databáze
• použije soubory jako úložiště dat
• uloží data z formuláře do databáze nebo textového souboru
Komentář
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
184
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Elektrotechnika
Učivo
Žák:
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
• řeší úlohy užitím vztahu R = ?*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
Kapitola 1
elektrická síla v poli bodového náboje
elektrické pole
elektromagnetická indukce
vznik el. proudu v látkách
základní schematické značky
Kapitola 2
Ohmův zákon
elektrické napětí v obvodech
elektrický proud v obvodech
výpočet napětí, proudu a odporu
práce a výkon el. proudu
příkon, výkon a účinnost elektrických zařízení
Kirchhoffovy zákony
praktické řešení obvodů ss proudu
praktické řešení obvodů st proudu
Kapitola 3
elektrická vodivost polovodičů, kapalin a plynů
polovodiče, přechod PN
dioda a tranzistor
Kapitola 4
chemické zdroje napětí
principy a typy akumulátorů
výboje v plynech
Kapitola 5
magnetická síla a magnetické pole
elektromagnetická indukce
střídavé proudy a jejich generování
obvody střídavého proudu
transformátor a usměrňovač střídavého proudu
oscilační obvody
elektromagnetické vlnění a jeho využití v datových sítích
Optika
Učivo
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření
• popíše využití optických přístrojů v praxi
druhy a vlastnosti elmag záření
světlo a jeho vlnová délka
laserové zaření
odraz a lom světla
interference, ohyb a polarizace
zobrazení zrcadla a čočkami
oko z pohledu optiky
praktické využití optiky v praxi
optické přístroje, optické kabely
SMILE verze 2.6.1
185
Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Uchazečů o studium studijního oboru správce informačních systémů je okolo 50. Možnosti uplatnění popisuje
profil absolventa. Na trhu práce žádaná odbornost. V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci
s následujícími sociálními partnery : MěÚ Hranice, ČSKI Praha, VŠB Ostrava, UTB Zlín, NWT Hulín, DC4
Studio Kroměříž, CISCO ČR aj. Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP
a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu. Příkladem dobré
spolupráce je vznik středisek ECDL, CISCO na škole, jež fungují taktéž jako zkušební centra. Prioritou se stává
zajištění praxí a odborných stáží v provozovnách výše uvedených sociálních partnerů. Důraz při práci se
sociálními partnery je kladen na takovou formu spolupráce, která zajistí a umožní praxi studentů SSOŠ Hranice
s.r.o. u sociálních partnerů, následné generování zadání závěrečné maturitní práce a možnost konzultací
problémů s odbornými pracovníky sociálních partnerů. Účast odborných pracovníků sociálních partnerů na
profilové části maturitní zkoušky a jejich podíl na připomínkování zejména odborných kompetencí absolventů
umožní následné korekce ŠVP v přímé vazbě na reálné požadavky příslušného segmentu trhu práce.
186
SMILE verze 2.6.1
Projekty
9 Projekty
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9.2014
Kód a název oboru
4
SMILE verze 2.6.1
187
Projekty
9.1 COMENIUS
2. ročník
3. ročník
Program Comenius je zaměřen na školní vzdělávání. Cílovou skupinou jsou žáci, studenti, učitelé a pedagogičtí
pracovníci.
Určen pro:
9.1 COMENIUS
Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si
základní životní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast
v evropských záležitostech.
Typy aktivit
Podpora spolupráce mezi školami, se zaměřením na rozvoj společných vzdělávacích projektů pro žáky/studenty
a jejich učitele (Comenius - projekty partnerství škol)
Účast na vzdělávacích kurzech/školeních pro učitele a další pedagogické pracovníky působící v oblasti školního
vzdělávání
Studijní a přípravné návštěvy pro mobility, partnerství škol, centralizované projekty nebo tematické sítě
SSOŠ Hranice, s.r.o. je zapojena již do třetího projektu Comenius. Partnerské školy jsou v Německu (Bad
Gandershaim), Itálii (Řím), Švédsku (Malmo) a Maďarsku (Debrecín).
Projekt je realizován jako dvouletý v období 2011-2013.
Průřezová témata
Občan v demokratické společnosti
Informační a komunikační technologie
2. ročník
• zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v
jednom cizím jazyce
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní
vztah
světovém kontextu
• pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si
poznámky
návrhy druhých
188
SMILE verze 2.6.1
Projekty
9.3 VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č. CZ.1.07/1.1.04
3. ročník
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si
poznámky
• zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí, nejméně v
jednom cizím jazyce
návrhy druhých
světovém kontextu
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní
vztah
• pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
Určen pro:
MVP - závádění modulových
9.2
vzdělávacích programů orientovaných na
vytváření kompetencí žáků do systému
vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Doba realizace: Od 1.2. 2010, po dobu 28 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
SMILE verze 2.6.1
189
Projekty
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
9.3 VCR-Škola centrum celoživotního
učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg.
č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Určen pro:
Doba realizace: od 1.5. 2010 po dobu 27 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
9.4 QUIDO- Zdokonalení kompetencí v
oblasti ICT a ŽP u pedagogů v
Olomouckém kraji, reg. č.
CZ.1.07/1.3.13/01.0045
Určen pro:
Doba realizace: od 9.2. 2009, realizátor: Počítačová služba s.r.o., Olomouc, partner: Soukromá střední odborná
škola Hranice, s.r.o.
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra
celoživotního učení, reg. č.
CZ.1.07/3.2.00/11.0001
Určen pro:
Doba realizace: od 2009, Realizátor: NUOV Praha, partner: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
190
SMILE verze 2.6.1

SIS - ŠVP platné od 2014 - Soukromá střední odborná škola Hranice

Transkript

Podobné dokumenty

MAW - ŠVP platné od 2014 - Soukromá střední odborná škola

Akční plán 2016 - Odbor sociálních věcí

Návrh webového systému řízení malé společnosti

překladu (Čj)