G y m n á z iu m , Praha 1 0 , V o d rad s k á 2 Pro je k t O B Z O R Y

!
&
"
'
#
$%#
(
) *+) ,-
Studijní pobyt na Labenwolf Gymnasiu v Norimberku
Mgr. Jitka Fišerová
29. zá í – 2. íjna 2009
Ve dnech 28. 9. – 2. 10. 2009 jsme se zú astnili studijního pobytu na Labenwolf
Gymnasiu v Norimberku.
Gymnázium je umíst no v historické budov , která se skládá ze dvou ástí. U ebny
ve starší ásti budovy jsou vždy situovány na severní stranu, v nov jší ásti budovy toto
ešení již dodrženo není. Škola má k dispozici dv r, na kterém tráví žáci velké p estávky.
Labenwolf Gymnasium je osmileté gymnázium s hudebním zam ením.
V letošním školním roce navšt vuje tuto školu více než 800 žák . Žáci p icházejí
na gymnázium po absolvování 4. ro níku základní školy. Ke studiu jsou p ijímáni na
základ prosp chu ze základní školy.
V nižších ro nících je ve t íd kolem 30 žák , ve vyšších ro nících mén
(v d sledku odchodu žák na jiný typ školy). Na n které p edm ty (nap . p íroda a
technika, informatika) je t ída d lena na poloviny. Na rozdíl od nás, nejsou t ídy d leny
na výuku cizích jazyk .
Sou ástí školy je také školní jídelna, která je navšt vována pouze mladšími žáky.
Podle slov paní editelky Andrei Franke nemají zatím v N mecku školní jídelny tradici.
Za ínají se zavád t teprve v posledních letech. D vodem je stále v tší zam stnanost žen.
V první a t etí den naší návšt vy probíhaly na škole testy z anglického a
n meckého jazyka, které jsou zadávány centráln pro celé Bavorsko. Testy trvaly vždy
dv hodiny, testovány byly vždy p edem ur ené ro níky. Takovéto testy
(i z jiných p edm t ) jsou v Bavorsku b žnou záležitostí. Centráln jsou zadávány také
maturitní testy. Na základ pr m ru u maturitních zkoušek jsou potom žáci p ijímáni ke
studiu na jednotlivé univerzity. Na rozdíl od eské republiky je v N mecku prosp ch na
st ední škole velmi d ležitým kritériem p i p ijímání na vysoké školy.
Rozdíly jsou také v zázemí pro u itele. V Norimberku má každý vyu ující své místo
u stolu ve velké sborovn . K dispozici mají 3 po íta e a jednu kopírku. K dispozici mají
pom rn velkou knihovnu a CD p ehráva e.
Zvon ní na za átku a na konci hodiny je pouze orienta ní, jak pro žáky tak
pro vyu ující.
Pokud jde o vlastní výuku, m la jsem možnost navštívit hodiny matematiky, fyziky,
informatiky a také p edm tu, který se nazývá p íroda a technika.
Byla jsem p ítomna na ty ech hodinách matematiky. Nejprve jsem vid la
dvouhodinový kurz pro maturanty - „Leistungskurs“. V kurzu práv probírali téma Ur itý
integrál. Všichni žáci m li vypracovaný domácí úkol, který nejprve spole n zkontrolovali.
Po té ešili p íklady a vysv tlili si pojem integrální funkce. P i výpo tu neur itých integrál
vždy zp tn ur ili 1. a 2. derivaci primitivní funkce a sd lili, jak vypadá graf p íslušné
funkce a jaké má daná funkce vlastnosti. V u ebnici je krom vysv tlené látky také velký
po et p íklad k procvi ení látky.
V 9. t íd v hodin matematiky zavád li pojem iracionální íslo. Ukazovali si to na
p íkladu 2. Žáci sami dokazovali, že to není racionální íslo. Každý dostal papír, kde byla
strana 1/3
!
"
#
) *+) ,-
$%#&
'
(
posloupnost krok , které mají p i daném d kazu provést a okomentovat. Poté jim vyu ující
promítl správné postup d kaz a tázal se, co vyplývá z posledního kroku.
V 6. t íd probírali zlomky. P i kontrole domácího úkolu jeden žák promítal p es
meotar své ešení úkolu, komentoval jej a ostatní žáci opravovali jeho chyby. Výklad nové
látky byl velmi názorný – u itel použil kostky ze stavebnice Duplo. Žáci velmi dob e
spolupracovali. Hodina byla velmi p kná, zajímavá a pestrá.
Nemén zajímavý byl také „Leistungskurs“ z fyziky pro žáky 11. t ídy (p edposlední
ro ník). Nejprve op t prob hla kontrola domácího úkolu, poté probírali téma Elektroskop.
P i hodin vyu ující používal pom cky velmi podobné t m, které používáme my. Žáci, ale
mnohem více diskutovali, hlásili se, vyvozovali záv ry z jednotlivých pokus . Neustále byli
tázáni vyu ujícím „ co se stane když“, nebo „ co z toho plyne“, „jaký tam bude náboj a
pro “. Bylo vid t, že jsou na takovýto zp sob výuky zvyklí.
Další hodina fyziky byla v rámci p edm tu P íroda a technika, kde žáci 7. t ídy d lali
praktické pokusy z optiky. Na tuto hodinu byla t ída d lená na poloviny. Žáci podle
pracovního listu, který p ipravil vyu ující spolu s kolegou, provád li jednoduché pokusy.
Zkoumali obraz erného válce na stínítku p i použití jedné nebo dvou lamp a r zných
barevných filtr . Výsledek vždy zakreslili do p ipraveného pracovního listu, který si pak
založili (neodevzdávali jej).
Co se týká informatiky je n mecké gymnázium vybaveno podstatn h e než naše
gymnázium. Má pouze jednu po íta ovou u ebnu se 16 po íta i, asi tak 5 let starými. Ve
t íd je také zp tný projektor. Jedním z d vod je to, že gymnázium je hudebn zam eno
a zna ná ást finan ních prost edk sm uje do hudební sekce. Po íta ovou u ebnu mají
žáci voln p ístupnou pouze b hem jednu hodinu denn – v pr b hu polední pauzy. Vždy
tam na n dohlíží n kdo z vyu ujících.
Žáci 7. t ídy m li p i hodin informatiky za úkol vytvo it ve Wordu jednoduchou
webovou prezentaci, obsahující dv vzájemn odkazy provázané stránky. Každá stránka
má obsahovat n jaký text, obrázek a odkaz. Stránka m la být uložena jako html. Vyu ující
jim podrobn vysv tli postup. Promítal na tabuli odkazy, ale zárove p es to psal, takže to
ob as bylo zna n nep ehledné. Každého také žáka b hem hodiny vyfotil a fotky uložil do
spole ného adresá e, odkud si je žáci kopírovali. Nevím jestli to bylo š astné ešení,
protože n která d v ata se více zajímala o to, jak na fotce vypadají než o to, co mají d lat.
Bylo vid t, že žáci už mají zkušenosti s prací ve školní po íta ové síti, dob e se v její
struktu e orientují.
Co se tý e vybavení je Labenwolf Gymnasium vybaveno moderní technikou
podstatn mén než naše gymnázium. Na kvalitu výuky to však nemá žádný zásadní
význam.
Ve všech hodinách byli žáci ukázn ní, spolupracovali, aktivn se zapojovali do
výuky a hlásili se. Bylo vid t, že jsou zvyklí s vyu ujícími spolupracovat. Bavorský u itel
má p irozen jší autoritu a káze než eský u itel.Velmi se mi líbily u ebnice matematiky,
které jsou barevn provedené a každá látka je tam ešena komplexn (nap . parabola –
jako graf kvadratické funkce, jako množina bod , které mají ur itou vlastnost a aplikace
z fyziky – parabolická zrcadla, parabolické antény atd.). Na každý školní rok mají jednu
u ebnici, kterou musí b hem daného roku probrat. Podle n meckých koleg neexistuje, že
n kdo danou látku v pr b hu školního roku nestihne probrat –nikdo si to nedovolí. Myslím
si, že se u nás asto p ece uje využívání moderní po íta ové a prezenta ní techniky a
nedává se pat i ný d raz na osobnost u itele – na jeho odbornost, kreativitu a schopnost
(n kdy i ochotu) vést dialog s žáky.
B hem studijního pobytu jsme se také zú astnili „putovního dne“ (Wandertag).
Všechny t ídy se svými u iteli vyrážejí jeden den na podzim a jeden den na ja e na
n jakou akci mimo školu (do muzea, na exkurzi do jiného m sta nebo do p írody). My
Studijní pobyt na Labenwolf Gymnáziu v Norimberku
strana 2/3
!
"
#
) *+) ,-
$%#&
'
(
jsme se zú astnili výletu na Ludwig Donau Main Kanal. P i zpáte ní cest na vlak podél
místní malé í ky si žáci užívali pobytu v p írod v etn mnoha pohybových aktivit. Nikdo
je v t chto aktivitách neomezoval, pedagogický doprovod kladl d raz na to, aby si to žáci
co nejvíce užili.
Studijní pobyt na Labenwolf Gymnáziu v Norimberku
strana 3/3