ŠVP - Kosmetička

Transkript

ŠVP - Kosmetička

Číslo dokumentu : A /01.09.2014
Strana 1
Obchodní akademie, Střední zdravotnická škola,
Střední odborná škola služeb a Jazyková škola
s právem státní jazykové zkoušky Jihlava,
Karoliny Světlé 2
Školní vzdělávací program
Kosmetička
Platný od 1.1.2015
2
Obsah:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18
6.19
6.20
6.21
6.22
6.23
6.24
7.
8.
9.
Identifikační údaje
Profil absolventa
Charakteristika vzdělávacího programu
Učební plán
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Učební osnovy
Český jazyk a literatura
Občanská nauka
Dějepis
Anglický jazyk
Německý jazyk
Anglický jazyk 2
Německý jazyk 2
Ruský jazyk 2
Konverzace v anglickém jazyce
Konverzace v německém jazyce
Matematika
Informační a komunikační technologie
Tělesná výchova
Fyzika
Chemie
Biologie a ekologie
Seminář z matematiky
Ekonomika
Písemná a elektronická komunikace
Kosmetika
Zdravověda
Aplikovaná psychologie
Výtvarná a estetická příprava
Odborný výcvik
Školní projekty
Personální a materiální zajištění výuky
Spolupráce se sociálními partnery
3
4
5
7
10
12
13
13
26
34
41
58
74
93
107
125
131
136
143
148
166
171
179
183
187
196
200
214
223
227
231
247
249
251
1. Identifikační údaje
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
69-41-L/01 Kosmetické služby
délka a forma vzdělávání čtyřleté denní
dosažený stupeň vzdělání střední vzdělání s maturitní zkouškou
datum platnosti
1.3.2012 počínaje třetím ročníkem
název školy
REDIZO
IČ
adresa školy
ředitel
telefon
e-mail
www
fax
zřizovatel
adresa zřizovatele
Střední škola obchodu a služeb Jihlava
600 014 894
00836591
Karoliny Světlé 2, 586 01 Jihlava
Mgr. František Číhal
567 587 412
[email protected]
www.ssos-ji.cz
567 587 423
Kraj Vysočina
Žižkova 57, 587 33 Jihlava
4
2. Profil absolventa
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
1.9.2009 počínaje prvním ročníkem
UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA V PRAXI
Absolvent je během přípravy veden k tomu, aby si byl vědom vzájemného vztahu svobody a
odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana, k tvořivé činorodosti, spolupráci i zdravé
soutěživosti, ale i k samostatnosti a odpovědnosti v jednání i v pracovní činnosti. Je si vědom, že tyto
vlastnosti jsou důležité jak pro jeho vlastní prospěch a rozvoj, tak i pro rozvoj celé společnosti.
Chápe proto význam a nutnost celkového osobního rozvoje a profesní připravenosti.
Uvědomuje si, že postupem vědecko technického rozvoje a jeho dopadů ve světě stále vzrůstají
nároky na kvalifikovanou pracovní činnost i na inovace pracovních dovedností. Je ochoten a schopen
se adaptovat na změny trhu práce a kvalifikací. Ve své profesní oblasti dovede identifikovat a
analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném
kontextu, stanovovat efektivní postupy při realizaci řešení a dodržovat je.
Uplatnění absolventa je možné v soukromých zařízeních poskytujících odborné profesionální
kosmetické služby, prováděné náročnými technologickými postupy v souladu s individuálními
požadavky zákazníka, módními trendy, zdravotně- hygienickými hledisky, estetickými zásadami a
novými vědeckými poznatky. Dále je možné ucházet se o studium na vysokých školách a vyšších
odborných školách.
ZPŮSOB UKONČENÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ, STUPEŇ DOSAŽENÉHO
VZDĚLÁNÍ
Absolvent dosahuje středního vzdělání s maturitní zkouškou. Po úspěšném absolvování
maturitní zkoušky získává maturitní vysvědčení.
Úspěšný absolvent má tyto předpoklady:
Dodržuje pravidla BOZP,PO a hygienické předpisy oboru, připraví pracoviště, volí a připravuje
potřebné nástroje a pomůcky, chemikálie a kosmetické přípravky vzhledem k volbě pracovních
postupů
Poskytuje poradenskou službu z hlediska ošetření pleti
Používá veškeré technologické postupy pro chemické úkony a rozumí podstatám které u těchto
procesů probíhají (úprava řas a obočí, celkové kosmetické ošetření pleti, kosmetické masáže,
ošetření nehtů na rukou a nohou, péče o ruce a nohy, úprava pleti líčením, aplikace pleťových
masek…)
Využívá nových technologií při výkonu povolání
Posuzuje přímé a nepřímé vlivy své činnosti na životní prostředí, hodnotí je a zaujímá k nim
odpovědná stanoviska
Účastní se aktivit celoživotního vzdělávání
Klíčové kompetence




Efektivně se učí, vyhodnocuje dosažené výsledky a stanovuje reálné cíle
Samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy
Vyjadřuje se v písemné i ústní formě, v různých učebních, životních i pracovních situacích
Stanoví si přiměřené cíle, pečuje o své zdraví, spolupracuje s ostatními a utváří vhodné
mezilidské vztahy
5




Uznává hodnoty podstatné pro život v demokratické společnosti a podporuje hodnoty
národní, evropské i světové kultury
Využívá svých osobních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce a
celoživotním vzdělávání
Využívá matematických dovedností v různých životních situacích
Pracuje s osobním PC a jeho základním aplikačním vybavením, s dalšími prostředky ICT a
efektivně pracuje s informacemi
Odborné kompetence







Volí a používá technologické postupy kosmetických úkonů
Vybírá technologické postupy v souladu s pracovní aktivitou
Zvládá zásady asertivního chování ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a obchodním
partnerům, provádí poradenskou službu zákazníkům
Používá základní obchodní a podnikatelské znalosti a dovednosti
Dbá na dodržování zásad BOZP, poskytne první pomoc při úrazu
Dbá na dodržování standardů systému jakosti ve všech činnostech
Ve své profesi se chová efektivně, ekonomicky a ekologicky
6
3. Charakteristika vzdělávacího programu
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
KONCEPCE ŠKOLY
Vzdělání a výchova jsou zaměřené tak, aby se žáci uplatnili v náročném oboru služeb a byli
připraveni pro další profesní růst i celoživotní vzdělávání.
Cílem vzdělávacího programu je propojení prvního ročníku oboru kosmetička a kadeřník v
odborném výcviku, v odborných předmětech i v předmětech teoretických. Toto propojení umožní
studentům v průběhu prvního ročníku přestup do oboru kadeřník bez rozdílových zkoušek. Dále
mohou žáci, kteří ukončili obor kosmetička, přestoupit do třetího ročníku oboru kadeřník a tak po
pěti letech studia získat maturitní vysvědčení v oboru kosmetička a výuční list v oboru kadeřník.
Žákům je poskytnut širší rozsah všeobecných a odborných znalostí a dovedností, které jim umožní
lépe se zařadit do pracovního procesu po ukončení studia. Organizace studia v 1. a částečně ve 2.
ročníku umožňuje žákům volit budoucí odbornou kvalifikaci na základě jejich zájmu s
přihlédnutím k jejich vzdělávacím možnostem.
Učivo oboru bude tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně,
neboť charakter všech předmětů vyžaduje velkou míru provázanosti.
V teoretickém vyučování budou využívány moderní metody výuky pomocí nových
didaktických pomůcek a moderní techniky. Pojetí výuky směřuje k větší flexibilitě, kreativitě a
aplikaci teoretických znalostí při kosmetické praxi. Vyučující může provést podle svého uvážení
úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit
logickou návaznost
REALIZACE KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ
Klíčové dovednosti získávané prostřednictvím vzdělávání umožňují žáků pružněji reagovat
na prudký rozvoj vědeckého poznání, společenského vývoje a vytváří obecnější kvalifikační
předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě.
Výchovně vzdělávacích cílů klíčových dovedností je dosahováno v teoretické i praktické
přípravě žáků prostřednictvím:
kompetencí k učení, k řešení problémů, komunikativní kompetence, personální a sociální
kompetence, k pracovnímu uplatnění, matematické kompetence, kompetence občanské, kulturní
povědomí, využití komunikačních technologií, práce s informacemi a odborných kompetencí.
REALIZACE PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Všechna průřezová témata jsou zařazena do jednotlivých předmětů oboru a hodnocena budou v
souladu se školním řádem.
ORGANIZACE VÝUKY
Obor vzdělání 69 – 41 – L/01 je realizován v denní formě vzdělávání v průběhu čtyř let.
Teoretická a praktická výuka se střídá v pravidelných cyklech a to následovně:
1. ročník čtyři dny odborného výcviku (3 dny na odborné učebně kosmetiky , 1 den na
odborné učebně kadeřnictví) po šesti pracovních hodinách (hodina/60min.) a šest dní teoretického
vyučování. 2., 3. a. 4. ročník tři dny odborného výcviku po šesti pracovních hodinách
(hodina/60min.) a sedm dní teoretického vyučování.
Ve třetím ročníku absolvují žáci individuální odbornou praxi v rozsahu 120 hodin
7
zaměřených na prohlubování získaných znalostí a rozšiřování praktických dovedností.
ZPŮSOB HODNOCENÍ
V teoretické i praktické části vzdělávání žáků probíhá průběžné hodnocení pomocí
klasifikace. Podrobné informace ke klasifikaci žáků jsou uvedeny ve školním řádu. Za první
pololetí je žákům vydáván výpis z vysvědčení, za druhé pololetí je vydáno vysvědčení. Do dalšího
ročníku postupují žáci, kteří na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěli ze všech
povinných předmětů stanovených ŠVP.
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ
MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH
Žáci se zdravotním postižením – s tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, s autismem,
vadami řeči, souběžným postižením více vadami a vývojovými poruchami.
O jejich zařazení do vzdělávání rozhoduje ředitel na základě doporučení školského poradenského
zařízení a souhlasu zákonného zástupce, žáci s těžkým zdravotním postižením budou integrováni
na naší škole pouze v případě významné pomoci zákonných zástupců žáka a v souladu s
možnostmi školy.Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu budeme vycházet z konkrétního
zjištění a popisu vzdělávacích potřeb a možnosti žáka.Ty budou zaznamenána v jeho individuálním
vzdělávacím plánu (IVP).Za jeho zpracování odpovídá třídní učitel a ředitel školy.Na zpracování
se podílí třídní učitel, učitelé jednotlivých předmětů, výchovný poradce a ředitel školy.Ředitel
školy může umožnit v případě potřeby působení asistenta pedagoga ve třídě.
Samostatnou skupinu tvoří žáci s autismem. Vzhledem k charakteru jejich postižení požadujeme
účast osobního asistenta ve vzdělávacím procesu.
Žáci se zdravotním znevýhodněním – zdravotně oslabení, dlouhodobě onemocnění, s lehčími
zdravotními poruchami učení a chování – vzdělávání těchto žáků je organizováno na základě
speciálních potřeb žáka, obsahem se vzdělávací proces těchto žáků zásadně neodlišuje od
vzdělávání ostatních žáků.
Závěry a doporučení z vyšetření jsou uloženy u výchovného poradce, který je získá od třídního
učitele.TU seznámí s těmito poruchami i ostatní učitele, kteří k nim při
vzdělávání a klasifikaci přihlíží.K těmto žákům se přistupuje individuálně podle stupně jejich
poruchy.Žáci mohou požádat o IVP
U žáků s poruchami chování je nutné stanovit přesná pravidla chování a způsobu komunikace ve
třídě i mimo vyučování doplněný systémem pochval a trestů.
Žáci se sociálním znevýhodněním – z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním
postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou
ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů.
Při vzdělávání žáků z kulturně odlišného prostředí (národnostní menšiny, etnika aj.) je, v případě
nedostatečné znalosti vzdělávacího jazyka, hlavní pozornost věnována osvojení českého jazyka,
seznámení s českým prostředím, jeho kulturními zvyklostmi a tradicemi. Na druhé straně se
vyučující snaží doplnit vzdělávací obsah specifickými materiály o historii, kultuře a tradici jeho
národnosti..Cílem integrace těchto žáků je ochrana jejich minoritní kultury a podpora jejich
úspěšnosti v majoritní společnosti.Snahou integrace těchto žáků je vytvářet příznivé společenské
klima ve třídě.
Zvláštní kapitolu tvoří žáci ohroženi sociálně patologickými jevy. Při vzdělávání těchto žáků
využíváme možností Minimálního programu prevence sociálně patologických do jehož aktivit v
souvislosti s organizací výuky patří: adaptační kurz pro první ročníky v rozsahu 3 dnů, besedy a
přednášky s odborníky na danou tématiku a další akce.zaměřené na primární prevenci.
Skupina žáků pochází i ze sociálně slabého prostředí (z Dětského domova, neúplných
8
rodin,…).Práce s těmito žáky spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volbě
vhodného výchovného postupu.
Výchovní poradci se v součinnosti s jednotlivými pedagogy věnují také žákům s horším
prospěchem a pomáhají jim překonat obtíže při vzdělávání. Třídní učitelé vedou a pravidelně
aktualizují evidenci jejich prospěchu a spolupracují s rodiči na řešení vzniklých
problémů.Pravidelně se koná schůzka výchovných poradců a vytipovaných žáků 1. a 2. ročníků se
slabým prospěchem, na které se společně pokouší řešit vzniklou situaci např. přechodem ze
studijního na učební obor.
Tato oblast zahrnuje i práci se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní
přípravy v oddíle. Žáci mají možnost individuálního studijního plánu, Ti, kteří ji nevyužijí jsou
školou uvolňování na tréninky popř.zápasy.Škola se snaží těmto žákům v jejich aktivitách vyjít
vstříc.
Škola se věnuje i práci s nadanými žáky.Tito žáci jsou vytipování učiteli jednotlivých předmětů a
zúčastňují se různých soutěží, olympiád a projektů umožňující srovnání v krajském a národním
měřítku.
Učitelé umožňují těmto žákům vlastní pracovní tempo, vlastní postupy při řešení úloh, které
umožňují kreativitu, zadávání specifických úkolů, tito žáci se zapojují do samostatných a
rozsáhlejších prací a projektů.
Žákům, kteří dosahují dobrých výsledků v učebních oborech je nabídnuta možnost přestupu na
studijní obor a doplnění si vzdělání o maturitu.
Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informováni o žácích se SVP, které učí, třídní učitelé
jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se SVP ve svých třídách.
Škola pravidelně zajišťuje další vzdělávání pedagogů v této oblasti.
REALIZACE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ PŘI PRÁCI A POŽÁRNÍ OCHRANY
Studenti jsou na začátku školního roku prokazatelně proškolení v oblasti BOZP, PO a v odborném
výcviku i v oblasti hygienických předpisů. V odborném výcviku jsou pak pravidelně před každým
blokem nové látky podrobně proškolováni z BOZP, PO a hygienických předpisů nových
technologických postupů. Toto proškolení je uváděno v deníku odborného výcviku. Při porušení
zásad BOZP, PO a hygienických předpisů, dochází k opětovnému prokazatelnému proškolení celé
třídy (skupiny).
PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ
Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním,
středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů a s vyhláškou č.
671/2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve
středních školách, ve znění pozdějších předpisů. Podmínkou je absolvování základního vzdělávání
a přijímacího řízení podle pravidel stanovených na příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost
uchazeče je vyžadována.
ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁNÍ
Studium oboru kosmetické služby je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a 79 zákona č.
561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání,
v platném znění a dalších prováděcích předpisů. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné
části maturitní zkoušky mohli vybrat jeden ze 3 předmětů: matematiku, občanský základ nebo
informačně technologický základ. V rámci profilové části budou konat ústní zkoušky z Kosmetiky
a Zdravovědy a skládat praktickou zkoušku z odborného výcviku. Každý žák může dále vykonat
nepovinnou maturitní zkoušku (max. 4), volit si může z nabídky stanovené ředitelem školy a
z nabídky MŠMT. Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.
9
4. Učební plán
název ŠVP
obor vzdělávání
délka a forma vzdělávání
dosažený stupeň vzdělání
datum platnosti
Kosmetička
čtyřleté denní
střední vzdělání s maturitní zkouškou
1.9.2012 počínaje prvním a druhým ročníkem
Vyučovací předměty,
skupiny vyučovacích předmětů
Občanská nauka
Dějepis
1. Cizí jazyk 1)
2. Cizí jazyk 2)
Matematika
Tělesná výchova
Fyzika
Chemie
Biologie a ekologie
Maturitní seminář 3)
Ekonomika
Kosmetika
Zdravověda
Odborný výcvik
Celkem
Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku
1.
3
1
0
3
2
2
1
2
0
2
1
0
0
1
2
1
0
0
12
33
2.
3
0
2
3
2
2
2
2
1
2
0
0
1
0
2
2
1
1
6
32
3.
3
1
1
3
2
2
1
2
0
0
0
2
2
0
2
1
0
1
9
32
4.
3
0
0
4
2
2
1
2
0
0
0
2
0
0
3
2
1
1
9
31
celkem
12
2
3
13
8
8
5
8
1
4
1
4
3
1
9
6
2
3
36
128
Celkem
za
studium
381
66
99
409
254
254
160
254
33
132
33
122
99
33
282
188
61
94
1143
4069
Poznámky k učebnímu plánu
1. Ve škole se vyučují 3 cizí jazyky – anglický, německý a ruský.
1)
1. Cizím jazykem je míněn jazyk, který se žák učil na základní škole a v jehož studiu
pokračuje na škole střední.
2)
2. Cizím jazykem je myšlen jazyk, s jehož studiem žák začíná v prvním ročníku střední
školy.
2. Ve 3. a 4. ročníku je zařazena skupina volitelných předmětů Maturitní seminář. Nabízené
předměty odpovídají volitelným zkouškám společné části maturitní zkoušky.
3)
Maturitním seminářem jsou myšleny předměty Společenskovědní seminář, Seminář
z informatiky a Seminář z matematiky.
Změna maturitního modelu v listopadu 2012 je platná i pro školní rok 2013/2014 = změna nabídky
volitelných seminářů pro 4. ročník: KOA, KON, SMT
4. O minimálním počtu žáků ve volitelném předmětu rozhoduje ředitel školy podle hlediska
10
hospodárnosti a podle možností školy. Maximální počet žáků je omezen charakterem předmětu.
5. Výuka je v průběhu celého studia doplňována zapojením žáků do reálných akcí odborného
charakteru, a to ve spolupráci se sociálními partnery.
6. Profilová část maturitní zkoušky bude skládána z předmětů Kosmetika a Zdravověda. Třetí
zkouškou bude praktická zkouška z odborného výcviku.
Přehled využití týdnů ve školním roce
Činnost
1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník
Vyučování podle rozpisu učiva
33
33
33
28
Sportovní výcvikový kurz
1
1
Odborná praxe
4
Maturitní zkouška
4
Časová rezerva
7
6
2
5
Celkem týdnů
40
40
40
37
11
5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
RVP
Vzdělávací oblasti a
obsahové okruhy
Min. počet
týden. vyuč.
hodin celkem
Jazykové vzdělávání - český jazyk
Jazykové vzdělávání - 2 cizí jazyky
5
16
Společenskovědní vzdělávání
5
Přírodovědné vzdělávání - fyzika C
Přírodovědné vzdělávání - chemie A
Přírodovědné vzdělávání - biologie
Matematické vzdělávání
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
Vzdělávání v ICT
Ekonomické vzdělávání
Kosmetická péče
1
4
1
8
5
4
3
48
Výtvarná příprava
Komunikace ve služ ách
3
3
Disponibilní hodiny
hodiny navíc
14
2
Celkem
130
ŠVP
Vyučovací předměty
1. Cizí jazyk
2. Cizí jazyk
Občanská nauka
Dějepis
Fyzika
Chemie
Biologie a ekologie
Matematika
Tělesná výchova
Ekonomika
Kosmetika
Zdravověda
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. Cizí jazyk
2. Cizí jazyk
Maturitní seminář
Odborný výcvik
Celkem
12
Počet
týden. vyuč.
hodin celkem
5
10
6
2
3
1
4
1
8
5
8
4
3
8
6
34
3
2
1
2
2
2
1
4
1
4
130
6. Učební osnovy
6.1. Český jazyk a literatura
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
1.3.2012 počínaje druhým ročníkem
Obecné cíle:
Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti mluvnice a slohu, naučit je
orientovat se v textu, umět ho interpretovat, dokázat ocenit umělecké dílo a zařadit ho do doby a
směru, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně.
Žáci získají vědomosti a schopnosti vedoucí k:
 pochopení textu
 schopnosti interpretovat text
 zvládnutí odstranění pravopisných a stylistických chyb
 pochopení uměleckého díla a schopnosti ho historicky zařadit
 úctě ke kulturnímu dědictví
 pochopení národních a kulturních odlišností
 správnému a logickému vyjadřování
 vyhledávání a třídění informací
 schopnosti sestavit běžné slohové útvary
 schopnosti prezentovat a obhájit své názory a vést kultivovaný rozhovor
 správnému vedení poznámek, výpisků
Charakteristika obsahu:
Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy ( mluvnice, sloh ), v oblasti
estetické výchovy je uspořádané chronologicky, vychází také z individuální četby.
Výuková strategie:
Žáci se postupně naučí zvládat běžné mluvnické, slohové a literární úkoly, postupně se přidá důraz
na pochopení díla a autorova záměru, na aktuálnost díla. Důležitým bodem je vhodná vlastní četba a
práce s texty od jednodušších ke složitějším. Stejný postup je v oblasti slohu.
V oblasti mluvnice je důležité využití ukázek z krásné literatury pro všestranné jazykové rozbory (s
ohledem k požadavkům ústní i písemné části maturitní zkoušky). Pro rozvoj estetického vzdělávání
využít vybrané ukázky z národního jazyka, nářečí, vhodně doplnit příklady folkloru. Formy:
frontální působení, skupinová práce, interaktivní tabule.
V oblasti slohu se soustředit na stylistiku s ohledem na aktuální dění, zadání slohových prací
formulovat v souladu s estetickým a etickým cítěním žáků, důležitým faktorem je také výběr
slohových útvarů s ohledem na požadavky písemné maturitní zkoušky. Formy: samostatná práce,
diskuse.
13
V oblasti literatury je potřeba pro etické a estetické působení využít vhodná umělecká díla s ohledem
na aktuální problémy a na potřeby ústní části maturitní zkoušky.Formy: beseda, diskuse, skupinová
práce, prezentace, interaktivní tabule, audio a video technika.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí:
Základem je poukázat na význam kulturního dědictví vlastního národa, na jeho ochranu, na tvorbu
osobních hodnot. Žáci jsou vedeni k správnému postoji k jiným kulturám, k pochopení jiných
národních mentalit.
Hodnocení výsledků studentů:
Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním v souladu s klasifikačním řádem.
Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat:
Kompetence k učení:
- ovládat různé techniky učení
- uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace
- rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky
- umět využívat různé informační zdroje
- schopnost sebehodnocení
- znát možnosti dalšího vzdělávání
Kompetence k řešení problémů:
- porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit,
vyhodnotit, ověřit správnost postupu
- volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů
- spolupracovat v týmu
Komunikativní kompetence:
- formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle
- formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje
- zpracovávat texty a pracovní dokumenty
- dodržovat jazykové a stylistické normy
- ovládat a umět používat odbornou terminologii
Kompetence sociální:
- stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností
- posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání
- ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí
- adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky
- schopnost přijmout odpovědnost
- pracovat v týmu
- nepodléhat předsudkům a stereotypům
Průřezová témata jsou realizována zejména tato:
Člověk a svět práce
KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A
PRACOVAT S INFORMACEMI



ovládá běžné programové vybavení
elektronicky komunikuje s okolím
získává informace z otevřených zdrojů
14
KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKATELSKÝM AKTIVITÁM

rozumí podstatě a principům podnikání
OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ




dodržuje zákony
zajímá se o okolní události
ctí tradice svého národa
podporuje hodnoty kultury ve všech úrovních
PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE



uvědomuje si své postavení ve společnosti
ověřuje si získané poznatky
využívá týmové spolupráce
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

chápe zadání úkolu
KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE




formuluje srozumitelně
orientuje se v jazykové a odborné stylistice
využije okolní informace
respektuje kulturu projevu
KOMPETENCE K UČENÍ





připravuje se pravidelně
vyhledává samostatně nové poznatky
volí správný režim učení
je čtenářsky gramotný
vnímá mluvený projev
1. ročník, 3 h týdně, povinný
Procvičování, prohlubování a rozšiřování jazykových vědomostí a dovedností
výsledky vzdělávání
učivo
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého
pravopisu
Pravopis, mluvnické kategorie, slovní druhy,
slovní zásoba
Indoevropské jazyky
Nářečí
Vlastní jména-původ
Zásady výslovnosti
užívá spisovný jazyk
opraví chybný text
v písemném i mluveném projevu využívá
poznatků z tvarosloví
15
pravopisu
Běžná komunikace
učivo
Základy monologu a dialogu
řídí se zásadami správné výslovnosti
Informační slohové postupy
učivo
pravopisu
Zpráva, objednávka, plakát, inzerát, životopis
Knihovny, jejich struktura
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a
základní útvary
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů,
umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
má přehled o knihovnách a jejich službách
Vypravování
učivo
základní útvary
Základní osnova
Jazykové prostředky
Stylistické prostředky
Význam umění pro člověka
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Základní pojmy
Estetická stránka
Starověká literatura
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a
podíl ČR na jejich aktivitách
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
16
pohlaví porušována
debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny migrace
lidí
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v
komunitě
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
Antická literatura
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Antické Řecko
Antický Řím
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých
směrů a příslušných historických období
Středověká světová a česká literatura
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Světová a česká literatura raného středověku
Renesanční světová a česká literatura
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Česká a světová renesance
Barokní literatura
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Situace v národní literatuře po Bílé hoře
Význam J. A. Komenského
Světový kontext
17
Období baroka, klasicismu a preromantismu
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Světová barokní kultura a literatura
Česká barokní literatura
Klasicismus
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých Preromantismus
České národní obrození
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, Národního obrození
charakterizuje současnou českou společnost, její
etnické a sociální složení
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,
význam vědy a umění
Práce s textem
učivo
pravopisu
Správná četba
Interpretace textu
Všestranný rozbor
opraví chybný text
řídí se zásadami správné výslovnosti
má přehled o knihovnách a jejich službách
dovede kriticky přistupovat k mediálním
obsahům a pozitivně využívat nabídky masových
médií
18
Prohlubování, rozšiřování a procvičování jazykových vědomostí a dovedností
učivo
řídí se zásadami spisovné výslovnosti
Pravopis, mluvnické kategorie, slovní druhy,
slovní zásoba
Větná stavba
orientuje se v soustavě jazyků
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,
dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním
projevu volí prostředky adekvátní komunikační
situaci
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
Běžná komunikace
učivo
rozumí obsahu textu i jeho částí
Kultura mluveného projevu
Vyjadřování v běžné komunikaci
přednese krátký projev
Verbální a neverbální komunikace
učivo
přednese krátký projev
Základní prostředky verbální komunikace
Základní prostředky neverbální komunikace
používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné
odborné terminologie
sestaví základní projevy administrativního stylu
dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním
projevu volí prostředky adekvátní komunikační
situaci
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
19
Popis, charakteristika, osobní dopis
učivo
používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
Druhy popisu
Jazykové, slohové, stylistické prostředky
Charakteristika přímá a nepřímá
Pravidla pro sestavení osobního dopisu, volba
jazykových, slohových a stylistických prostředků
samostatně zpracovává informace
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)
základní útvary
sestaví základní projevy administrativního stylu
základní útvary
učivo
Umělecké styly v běžném životě
romantismus
Realismus
Historismus
orientuje se v soustavě jazyků
Světový a český romantismus
učivo
Světový romantismus
Český romantismus
Světový a český kritický realismus
učivo
Světový realismus
20
Český kritický realismus
Májovci, ruchovci, lumírovci
učivo
Májovci
Ruchovci a lumírovci
Moderní umělecké směry
učivo
Vybrané umělecké směry na přelomu 19. a 20.
století
Práce s textem
učivo
Četba ukázek
dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním Interpretace textu
projevu volí prostředky adekvátní komunikační Všestranný rozbor
situaci
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)
Prohlubování, rozšiřování a procvičování jazykových vědomostí a dovedností
učivo
21
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami Spisovná čeština
českého jazyka
Procvičování pravopisu
Zvláštnosti větné stavby
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Slovosled
dodržuje základní pravopisné normy v písemném
projevu, opravuje chyby
základní útvary
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami
českého jazyka
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování
Běžná komunikace
učivo
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a Kultura mluveného projevu
naopak
vyjadřování
orientuje se ve výstavbě textu
Odborná terminologie
učivo
zaznamenává bibliografické údaje
Využití a význam odborné terminologie
vypracuje anotaci
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá
si poznámky z přednášek a jiných veřejných
projevů
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a
naopak
vyjadřování
22
Publicistický styl
učivo
Význam publicistického stylu
Jednotlivé druhy publicistiky
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá Význam sdělovacích prostředků
si poznámky z přednášek a jiných veřejných
projevů
základní útvary
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti
Výklad, úvaha
učivo
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a Úvaha
naopak
Stránka jazyková, obsahová, kompoziční
Výklad
Cíl výkladu, jazykové prostředky, kompozice
vyjadřování
vypracuje anotaci
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v
základních útvarech odborného stylu, především
popisného a výkladového
učivo
Základní poznatky z jiných druhů umění z období
mezi světovými válkami
Česká a světová literatura od 1. světové války do konce třicátých let
učivo
Meziválečná česká a světová literatura
23
4. ročník, 2 + 1 h týdně, povinný
Procvičování, prohlubování a rozšiřování jazykových vědomostí a dovedností
učivo
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá Procvičování, prohlubování a rozšiřování
stanoviska
jazykových vědomostí a dovedností 11
ovládá techniku mluveného slova, umí klást
otázky a vhodně formulovat odpovědi
využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
Spisovná čeština
Procvičování pravopisu
Zvuková podoba jazyka
Kultura mluveného projevu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Komunikační a slohová výchova
Vyjadřování v běžné komunikaci
Verbální a neverbální komunikace
Procvičování slohových útvarů
učivo
ovládá techniku mluveného slova, umí klást
otázky a vhodně formulovat odpovědi
Opakování slohových útvarů
Zaměřit slohové práce na témata: Úvod do světa
práce, ochrana člověka za mimořádných
okolností
využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
má přehled o slohových postupech uměleckého
stylu
rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový útvar
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a
skladbu
základní útvary
24
Světová literatura 2. poloviny 20. století
učivo
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
Tematická rozrůzněnost světové literatury od
roku 1945
rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový útvar
stylu
Česká literatura 1945 - současnost
učivo
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a
skladbu
Česká literatura od roku 1945 do současnosti
stylu
25
26
6.2 Občanská nauka
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecné cíle:
Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti společenských věd, naučit je
orientovat se v současném světě, umět zobecnit fakta a najít poučení, pochopit základy demokracie a
občanské společnosti, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně.
 pochopení principu demokracie a občanské společnosti
 schopnosti zařadit událost a osobnost do doby a souvislosti
 schopnosti orientovat se v právním a ekonomickém světě
 vyhledávání a třídění informací, k jejich ověřování
 schopnosti sestavit prezentaci nebo referát
Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy, je uspořádané od jednodušších
témat o státu a jeho fungování až k složitější problematice práva, filosofie a ekonomiky . Důraz je na
občanskou společnost a její zásady.
Žáci se seznamují se základními právy a povinnostmi občana, postupně se přidá důraz na pochopení
obecných souvislostí, žáci objeví konkrétní obsah termínů a pojmů požívaných v běžném životě.
Důležitým bodem je a práce s odbornými texty, historickými prameny.
národních mentalit. Důležité je vysvětlit škodlivost extremismu a terorismu.
Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním.
 ovládat různé techniky učení
27
 uplatňovat různé techniky práce s textem, zpracovávat a vyhledávat informace
 rozumět mluveným projevům a dělat si poznámky
 umět využívat různé informační zdroje
 schopnost sebehodnocení
 znát možnosti dalšího vzdělávání
 porozumět zadání úkolů,získat informace, navrhnout varianty řešení problému, zdůvodnit,
 volit prostředky a metody vhodné k řešení úkolů
 spolupracovat v týmu
 formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle
 formulovat a obhajovat své myšlenky a postoje
 zpracovávat texty a pracovní dokumenty
 dodržovat jazykové a stylistické normy
 ovládat a umět používat odbornou terminologii
 stanovovat si cíle a priority dle svých vlastních možností
 posuzovat své reálné schopnosti, účinky svého jednání
 ověřovat si poznatky,posuzovat jednání jiných lidí
 adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky
 schopnost přijmout odpovědnost
 pracovat v týmu
 nepodléhat předsudkům a stereotypům
Občan v demokratické společnosti




mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností


dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě


pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
28


komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet



mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí







vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a
jazykově správně
účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii
a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)

spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
ČESKÁ REPUBLIKA V SOUČASNÉ EVROPĚ A SVĚTĚ
výstupy
charakterizuje současnou českou
společnost, její etnické a sociální složení
učivo
Základní fakta o České republice
Česká republika a EU
Postavení České republiky ve světové
politice
Problémy globalizace
objasní postavení České republiky v
Evropě a v soudobém světě
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí
její politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
uvede příklady projevů globalizace a
debatuje o jejích důsledcích
popíše sociální nerovnost a chudobu ve
vyspělých demokraciích, uvede postupy,
jimiž lze do jisté míry řešit sociální
29
objasní význam solidarity a dobrých
vztahů v komunitě
charakterizuje současný český politický
systém, objasní funkci politických stran a
svobodných voleb
uvede příklady funkcí obecní a krajské
samosprávy
DEMOKRATICKÝ STÁT
výstupy
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se
potýká soudobý svět, jak jsou řešeny,
debatuje o jejich možných perspektivách
popíše sociální nerovnost a chudobu ve
vyspělých demokraciích, uvede postupy,
jimiž lze do jisté míry řešit sociální
posoudí, kdy je v praktickém životě
rovnost pohlaví porušována
dovede kriticky přistupovat k mediálním
obsahům a pozitivně využívat nabídky
masových médií
charakterizuje demokracii a objasní, jak
funguje a jaké má problémy (korupce,
kriminalita,…)
objasní význam práv a svobod, které jsou
zakotveny v českých zákonech, a popíše
způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
učivo
Stát a jeho funkce; formy státu, politické
režimy, státoprávní uspořádání
 Základní hodnoty a principy demokracie
 Lidská práva – jejich obhajování a možné
zneužívání
 Veřejný ochránce práv
 Práva dětí
 Svobodný přístup k informacím
 Ústava a politický systém ČR
 Struktura veřejné správy, obecní a krajská
samospráva
 Politika a ideologie, politické strany a
volby
 Politický radikalismus a extremismus,
česká extremistická scéna a její symbolika
 Občanská participace, občanská společnost
 Občanské ctnosti potřebné pro demokracii
a multikulturní soužití
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat
hnutí omezující práva a svobody jiných
lidí
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat
politickým radikalismem, nebo politickým
extremismem
lidí
uvede příklady občanské aktivity ve svém
regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou
společností; debatuje o vlastnostech, které
by měl mít občan demokratického státu
SOCIALIZACE ČLOVĚKA
výstupy
učivo
30
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
obhajovat
lidí
 lidská společnost
 kultura hmotná a duchovní
 společnost tradiční, moderní a pozdně
moderní
 současná česká společnost, její vrstvy,
elity
 sociální nerovnost a chudoba v současné
společnosti, řešení krizových finančních
situací, sociální zajištění občanů
 sociální role , konflikty ve společnosti
 formy lidského seskupování – komunita,
dav, publikum, veřejnost
 národ, problém etnických a národnostních
vztahů; nacionalismus; majorita i minority,
multikulturní soužití; migrace, migranti a
azylanti v ČR; rovnost lidí
 postavení mužů a žen ve společnosti,
genderová rovnost; feminismus
 sociálně patologické jevy, sociální deviace
 masová média a jejich funkce, mediální
gramotnost
 společenský vývoj a myšlenka pokroku
 civilizační sféry soudobého světa a světová
náboženství; náboženství a církve, víra a
ateizmus, náboženské sekty, náboženský
fundamentalismus
 životní styl, masová kultura
NÁBOŽENSTVÍ, SOUŽITÍ ODLIŠNÝCH ETNICKÝCH A NÁRODNÍCH SKUPIN
výstupy
učivo
popíše rozčlenění soudobého světa na
civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová
náboženství
judaismus
 křesťanství
 islám
 buddhismus a hinduismus
 náboženský extremismus
 sekty
 možnosti soužití
objasní postavení církví a věřících v ČR;
vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé
náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
obhajovat
31



ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí




uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah






technologií
komunikace
Internet
učit se používat nové aplikace
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů
a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní




znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání






jazykově správně

32
ZÁKLADY FILOSOFICKÉHO MYŠLENÍ
výstupy
debatuje o praktických filozofických a
etických otázkách (ze života kolem sebe, z
kauz známých z médií, z krásné literatury
a jiných druhů umění)
dovede pracovat s jemu obsahově a
formálně dostupnými texty
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie,
filozofická etika
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie,
filozofická etika
učivo
lidské myšlení v předfilozofickém období,
mýtus
 vznik filozofie a základní filozofické
problémy
 hlavní filozofické disciplíny
 proměny filozofického myšlení v dějinách
 význam filozofie v životě člověka; smysl
filozofie pro řešení životních situací
 významné filozofické směry a významní
filozofové
 lidské poznání a problém pravdy
dovede používat vybraný pojmový aparát,
který byl součástí učiva
ZÁKLADY PRÁVNÍHO VĚDOMÍ
výstupy
vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede
příklady právní ochrany a právních
vztahů
vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k
právním úkonům a má trestní
odpovědnost
popíše soustavu soudů v ČR a činnost
policie, soudů, advokacie a notářství
učivo
 soustava soudů v ČR, právní profese
 vlastnické právo; smlouvy; odpovědnost
za škodu
 správní řízení
 -rodinné právo
 trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a
ochranná opatření, orgány činné v trestním
řízení; specifika trestné činnosti mládeže a
trestání mladistvých
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory,
postoje a jednání odpovědni jiným lidem
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných
smluv, a na příkladu ukáže možné
důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy
včetně jejich všeobecných podmínek
dovede hájit své spotřebitelské zájmy,
např. podáním reklamace
dovede používat vybraný pojmový aparát,
který byl součástí učiva
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a
rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o
této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li
se obětí nebo svědkem jednání, jako je
šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a
rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o
33
této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li
se obětí nebo svědkem jednání, jako je
šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a
výdaje a na základě toho sestaví rozpočet
domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a
jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti
dovede posoudit služby nabízené
peněžními ústavy a jinými subjekty a
jejich možná rizika
navrhne způsoby, jak využít volné
finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich
investování
vybere nejvýhodnější úvěrový
produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí,
jak se vyvarovat předlužení
6.3 Dějepis
název ŠVP
obor vzdělávání
Kosmetička
34
datum platnosti
Obecné cíle:
Cílem je rozvinout a upevnit poznatky ze základní školy v oblasti národních a světových dějin,
naučit je orientovat se v současném světě, umět zobecnit fakta a najít poučení, dokázat ocenit
umělecké dílo a zařadit ho do doby a směru, kultivovaně a odborně se vyjadřovat ústně i písemně.
 pochopení historie
 schopnosti zařadit událost a osobnost do doby a souvislosti
 zvládnutí práce s prameny, jejich hodnocení a ověřování
 vyhledávání a třídění informací, k jejich ověřování
 schopnosti sestavit prezentaci nebo referát
Učivo je prezentováno jako rozšiřování vědomostí ze základní školy, je uspořádané chronologicky.
Důraz je na nejnovější dějiny.
Žáci se seznamují chronologicky s důležitými etapami dějin, postupně se přidá důraz na pochopení
historických souvislostí. Důležitým bodem je a práce s texty, historickými prameny.
národních mentalit, k poučení z dějin.
Studenti jsou hodnoceni ústním a písemným prověřováním.
35









technologií
komunikace
Internet






36




jazykově správně

PRAVĚK, STAROVĚK
výstupy
objasní smysl poznávání dějin a
variabilitu jejich výkladů
učivo
Vývoj člověka
Životní styl v období pravěku
uvede příklady kulturního přínosu
starověkých civilizací, judaismu a
křesťanství
ANTICKÉ OBDOBÍ
výstupy
učivo
objasní smysl poznávání dějin a
variabilitu jejich výkladů
Starověké kultury Středomoří
Řecko a Řím
Životní styl v období antiky
uvede příklady kulturního přínosu
starověkých civilizací, judaismu a
křesťanství
HLAVNÍ ETAPY SVĚTOVÝCH A ČESKÝCH DĚJIN STŘEDOVĚKU
výstupy
učivo
Sámova říše, Velká Morava, Přemyslovský
stát
Uhry, Polsko, Kyjevská Rus
orientuje se v historii svého oboru – uvede Boj o investituru
její významné mezníky a osobnosti,
Poslední Přemyslovci, Lucemburkové
vysvětlí přínos studovaného oboru pro
Arabové, Tataři
život lidí
Český stát a husitství
Český stát v době poděbradské a jagellonské
Habsburkové
popíše základní – revoluční změny ve
středověku a raném novověku
SVĚTOVÉ A ČESKÉ DĚJINY NOVOVĚKU, DO FRANCOUZSKÉ REVOLUCE
výstupy
učivo
Reformace v Evropě, objevné plavby,
na příkladu významných občanských
třicetiletá válka
revolucí vysvětlí boj za občanská i národní
Nerovnoměrný vývoj Evropy (západ,
práva a vznik občanské společnosti
východ)
popíše česko-německé vztahy a postavení Osvícenství – Marie Terezie, Josef II.
Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
37
charakterizuje proces modernizace
společnosti
popíše evropskou koloniální expanzi
SVĚTOVÉ A ČESKÉ DĚJINY V 19. STOLETÍ
výstupy
učivo
Velká francouzská revoluce, Napoleonská
objasní vznik novodobého českého národa
Francie
a jeho úsilí o emancipaci
Vznik USA
popíše česko-německé vztahy a postavení Rakouské císařství
Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol
České a slovenské národní obrození
Technická a průmyslová revoluce
vysvětlí rozdělení světa v důsledku
Koloniální expanze
koloniální expanze a rozpory mezi
velmocemi
orientuje se v historii svého oboru – uvede
její významné mezníky a osobnosti,
vysvětlí přínos studovaného oboru pro
život lidí










technologií
komunikace
Internet
38










jazykově správně

SVĚTOVÉ DĚJINY OD 1. SVĚTOVÉ VÁLKY DO ROKU 1945
výstupy
popíše První světovou válku a objasní
významné změny ve světě po válce
vysvětlí projevy a důsledky velké
hospodářské krize
učivo
První světová válka, bolševismus v Rusku,
bilance války
Nacismus, komunismus
Druhá světová válka, protektorát, 2. čs.
odboj, holocaust, bilance války
charakterizuje fašismus a nacismus;
srovná nacistický a komunistický
totalitarismus
popíše mezinárodní vztahy v době mezi
první a druhou světovou válkou,
objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
objasní cíle válčících stran ve Druhé
světové válce, její totální charakter a její
výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
ČESKÉ DĚJINY OD 1. SVĚTOVÉ VÁLKY DO ROKU 1945
výstupy
charakterizuje první Československou
republiku a srovná její demokracii se
situací za tzv. druhé republiky (1938–39),
objasní vývoj česko-německých vztahů
učivo
První světová válka, 1. čs. odboj, bilance
války
Vznik ČSR a její vývoj do r. 1939, 2. čs.
odboj, holocaust, bilance války
39
popíše mezinárodní vztahy v době mezi
první a druhou světovou válkou,
objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
objasní uspořádání světa po Druhé světové
válce a důsledky pro Československo
HLAVNÍ ETAPY SVĚTOVÝCH DĚJIN OD ROKU 1945 DO SOUČASNOSTI
výstupy
uvede příklady úspěchů vědy a techniky
ve 20. století
vysvětlí rozpad sovětského bloku
popíše dekolonizaci a objasní problémy
třetího světa
učivo
Vznik mocenských bloků
Studená válka
Rozpad koloniálního systému
Možná ohniska válečného napětí
Rozpad komunistického bloku
Současné tendence
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a
vývoj evropské integrace
popíše projevy a důsledky studené války
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a
vývoj evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy
třetího světa
popíše rozčlenění soudobého světa na
civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová
náboženství
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí
její politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
ČESKÉ DĚJINY OD ROKU 1945 DO SOUČASNOSTI
výstupy
učivo
Komunistický blok, komunistický režim v
charakterizuje komunistický režim v ČSR
ČSSR
v jeho vývoji a v souvislostech se změnami
Studená válka
v celém komunistickém bloku
Vývoj totalitního Československa do roku
objasní postavení České republiky v
1989
Evropě a v soudobém světě
Rok 1989
Vznik České republiky 1993
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních
40
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
Současný stav
6.4 Anglický jazyk
název ŠVP
obor vzdělávání
délka a forma vzdělávání
Kosmetička
čtyřleté denní
41
datum platnosti
Cíle vyučovacího předmětu
Tento předmět je jednou z několika součástí oblasti jazykového vzdělávání. Vzdělávání v cizích
jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti a je
nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si anglického jazyka navazuje na poznání
českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí mluveného a psaného projevu a rozšíření a
prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost anglického
jazyka je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, neboť přispívá k účinnější
mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, protože usnadňuje přístup k informacím a k
intenzivnějším osobním kontaktům, což umožňuje lepší uplatnění na evropském trhu práce. Důraz se
proto klade také na aktivní znalost terminologie a schopnost celoživotně se vzdělávat a komunikovat
v oblasti svého oboru.
Výuka anglického si klade tyto hlavní cíle
 komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových
kompetencí, k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života s příslušníky
jiných národů, včetně umožnění přístupu k informačním zdrojům
 výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a
toleranci k hodnotám jiných národů
 vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv.
Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními
Vzdělávání v anglickém jazyce jako v prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí
a komunikačních kompetencí A2 Společného evropského referenčního rámce získanou na ZŠ, vede
žáky k prohlubování komunikačních kompetencí dosažených na ZŠ (znalostí lingvistické,
sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových
kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky, akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z
čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá
základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky.
Charakteristika učiva
Obsahem výuky je systematické rozvíjení
 řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,
 přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6
lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, celkem asi 500-600 lexikálních jednotek za rok),
včetně nejběžnější frazeologie o odborné terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky
jazyka,
 zeměpisných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné
jazykové oblasti.
Řečové dovednosti
 společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování,
rozloučení)
 vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz,
možnost, nemožnost, nutnost, schopnost)
 emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie,
lhostejnost)
 morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
 pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
 vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis,
úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika)
 delší písemný strukturovaný projev (vypravování, popis, úvaha, apod.)
42
 stručné poznámky ke čtenému či vyslechnutému projevu, stručná reprodukce
Tématické okruhy
 osobní charakteristika
 rodina
 domov a bydlení
 každodenní život
 vzdělávání
 volný čas a zábava
 mezilidské vztahy
 cestování a doprava
 zdraví a hygiena
 stravování
 nakupování
 práce a povolání
 služby
 společnost
 zeměpis a příroda
Reálie zemí příslušné jazykové oblasti
 význam daného jazyka
 reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika,
ekonomika a kultura)
 život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)
 tradice a zvyky
 literatura a umění
 autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky)
Tématické okruhy odborné
 práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění,
hledání zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), profil
absolventa
 návštěva kosmetického salonu, fráze
 vybavení kosmetického salonu
 vzhled, části těla, obličej
 barvy, odstíny
 typy pleti
 kosmetické úkony
 úprava nehtů, manikúra, pedikúra
 kosmetické potřeby a pomůcky
 kosmetické přípravky
Učivo obsahuje celky z těchto průřezových témat:
Člověk a životní prostředí
Pojetí výuky
 metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí
žáků
 ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik
(široké spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících
intelektuální úrovni žáků)
43
 komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce,
práce ve dvojicích, diskuse)
 využívání ICT
 sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)
 podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti
 naplňování principu individuálního přístupu k žákům
 pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)
 vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě,
vzájemný respekt, zařazení her a soutěží, prezentace práce žáka i týmu, projektové vyučování, apod.)
 využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač,
dataprojektor, nástěnné pomůcky – gramatické mapy, zeměpisné mapy, apod.
 využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT
Hodnocení výsledků žáků
 monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola
porozumění, poskytování zpětné vazby)
 využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení
žáků – vedení jazykového portfolia)
 kombinace známkování a slovního hodnocení
 testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), srovnávací testy dvakrát za
školní rok – pololetní a koncem školního roku – testování „přidané hodnoty“, dále testy po
tématických celcích a testy hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a
připravenost k závěrečné maturitní zkoušce
 základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice
1-5 (definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z
definic vnitřního řádu školy)
 závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží ke všem jazykovým
dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, ale také k základním řečovým dovednostem poslechu, čtení, psaní a mluvení, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci
samostatnou i jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období
 informativní a výchovná funkce hodnocení
Přínos k rozvoji jazykových kompetencí
Vzdělávání v anglickém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život
v multikulturní společnosti. Toto vzdělávání směřuje k dosažení kompetencí jak obecných, tak
komunikativních a odborných.
Mezipředmětové vztahy
 Český jazyk a literatura
 Občanská nauka
 Základy ekologie
 ICT
 Psychologie
 Společenská výchova
 Zdravověda
 Kosmetika
 Materiály
 Odborný výcvik
Rozpis učiva
Anglický jazyk jako první cizí jazyk
základní učebnice:
 Horizons 2
 Horizons 3
44
 Horizons 4
doplňkové studijní materiály:
 časopis Bridge
 gramatické cvičebnice
 konverzační cvičebnice
 reálie anglicky mluvících zemí
 internet
 slovníky
 audio nahrávky, DVD, video nahrávky
IKT
ČSP
ČŽP
ODS
1. ročník, 3 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk)



posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích




technologií
Internet
komunikace







jazykově správně
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
45


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
POSLECH
výstupy
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
myšlenky a důležité informace
porozumí školním a pracovním pokynům
rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
učivo
 poslech s porozuměním monologických i
dialogických projevů
 školní a pracovní pokyny
 základní informace v nahrávkách se
známými slovy, výrazy a frázemi vztahující
se k tématům každodenního života
ČTENÍ
výstu y
čte s porozuměním věcně i jazykově
přiměřené texty, orientuje se v textu
přeloží text a používá slovníky i
elektronické
učivo




čtení s porozuměním, práce s textem
učebnicové texty
osobní dopis
jednoduše strukturovaný příběh
uplatňuje různé techniky čtení textu
MLUVENÍ
výstupy
vypráví jednoduché příběhy, zážitky,
popíše své pocity
řeší pohotově a vhodně standardní řečové
situace i jednoduché a frekventované
situace týkající se pracovní činnosti
učivo





mluvení zaměřené situačně i tématicky
interakce ústní
jednoduchý příběh
popis místa
osobní názor
domluví se v běžných situacích; z ská i
poskytne informace
PSANÍ
výstupy
ověří si i sdělí získané informace písemně
dodržuje základní pravopisné normy v
písemném projevu, opravuje chyby
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
osobního života a k tématům z oblasti
zaměření studijního oboru
učivo
 zpracování textu v podobě reprodukce,
výpisků, apod.
 pohlednice – pozdrav z prázdnin
 představení se v e-mailu
 událost a sled jednotlivých epizod
 osobní dopis s příběhem
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo
46



komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a

aktivně používá získanou slovní zásobu

včetně vybrané frazeologie v rozsahu

daných tematických okruhů, zejména v
rutinních situacích každodenního života, a 

vlastních zálib

















odhaduje význam neznámých výrazů
podle kontextu a způsobu tvoření
osobní informace, rodina
města, kino, hudba
škola, schopnosti
jídlo
cestování
prázdniny, činnosti o prázdninách
cestování vlakem
britské peníze
vlastnictví
orientace ve městě
obchody
města
oblečení, móda
záměry do budoucna, schůzky
činnosti o volném čase
cestování
počasí
vlastnosti
sláva
zážitky
média
škola
večírek, oslava
nábytek, opravy
základní odborná slovní zásoba
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 anglické hlásky, odlišné od rodného jazyka
vyslovuje srozumitelně co nejblíže
 slovní přízvuk
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
 rytmus a intonace
zvukové prostředky daného jazyka a
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
GRAMATIKA
výstupy
učivo







vlastních zálib



osobní a přivlastňovací zájmena
přítomný čas prostý a průběhový
slovesa „být“a „mít“
vazba “there is” a ”there are”
sloveso „moct” a „rád bych“
minulý čas
přítomný čas prostý a budoucnost
otázka na předmět, otázka na podmět
neurčitá zájmena
časové spojky
zájmeno „čí“,přivlastňovací zájmena
47
domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
 rozkazovací způsob
 2. a 3. stupeň přídavných jmen
 vyjádření budoucnosti pomocí „chystat se“
 vyjádření budoucnosti pomocí přítomného
času průběhového
 spojky „když“, „než“, „poté“
 vyjádření předpokladu, předtuchy
 otázka na kvalitu a vlastnost
 příslovce míry
 předpřítomný čas
 já také ano, já také ne
 vyjádření návrhu, rozkazu pro 1.os. j.č. a
mn.č.
KOMUNIKAČNÍ SITUACE
výstupy
učivo








vlastních zálib




řeší pohotově a vhodně standardní řečové 






požádá o upřesnění nebo zopakování
sdělené informace, pokud nezachytí
přesně význam sdělení
představování
školní a pracovní pokyny
v restauraci
žádost a povolení
prázdniny, činnosti o prázdninách
víkend mimo domov
ptaní se na cestu, popis cesty
výprodej
popis obrázku
srovnávání
nakupování
domluvení si schůzky
návrh na společnou činnost
předpoklady a záměry
popis charakteru
vyprávění zážitků z cestování
srovnání výhod a nevýhod slávy
vyjmenování „pro“ a „proti“
trapné situace
nabídky
REÁLIE
výstupy
učivo
 britské peníze
prokazuje faktické znalosti především o
 prohlídka Londýna
geografických, demografických,
 nakupování ve Velké Británii
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v porovnání
s reáliemi mateřské země
48
TESTY
výstupy
učivo
dodržuje základní pra opisné normy v
 opakování, shrnutí
 hodnocení
 práce s chybami







technologií
komunikace
Internet




uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky





jazykově správně
49


POSLECH
výstupy
učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům  poslech s porozuměním monologických i
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným dialogických projevů
 základní informace v nahrávkách (
ve standardním hovorovém tempu
rozhlasový program, konverzace, informační
text, disku e, pracovní pohovor)se známými
slovy, výrazy a frázemi na známé téma
rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
ČTENÍ
výstupy
vyjádří písemně svůj názor na text
elektronické
učivo






učebnicové texty
krátká vyprávění
ilustrovaný leták
články v časopisech
kvíz Náš svět, naše budoucnost
MLUVENÍ
výstupy
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
vyslechnuté nebo přečtené
sdělí a zdůvodní svůj názor
učivo
 mluvení zaměřené situačně i tématicky
 interakce ústní
 záměry a plány do budoucna
 osobní zážitky
 konverzace na známé nebo každodenní
téma
pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
předvídatelných situacích
PSANÍ
výstupy
učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a  krátké zprávy
 jednoduché texty o místě, kde žije
informace z textu, zformuluje vlastní
 názor na budoucnost
myšlenky a vytvoří text o událostech a
50
zážitcích v podobě popisu, sdělení,
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
 souvislý text na různá témata
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
odhaduje význam neznámých výrazů
podle kontextu a způsobu tvoření
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
učivo
 životní prostředí, ochránce životního
prostředí
 povinnosti, práva, zákony
 školství, školy
 počítače
 popis míst, umístění, podnebí
 bydlení, vybavenost
 schopnosti a dovednosti
 turistické atrakce
 peníze a úspory
 pošta a poštovní služby
 povolání, letní brigády
 hudební skupiny, video-klipy
 základní odborná slovní zásoba
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 slovní a větný přízvuk
GRAMATIKA
výstupy
při pohovorech, na které je připraven,
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy
tazatele
učivo
 vyjádření jistoty a odborných
předpovědí/odhadů
 vyjádření možnosti či předpokladů
 muset, mít za povinnost
 tzv. první kondicionál, spojky „až“,
„když“, „jakmile“, „pokud ne“
 vztažné věty
 mohl bych, uměl jsem, byl jsem schopen
 minulý čas průběhový
 předpřítomný čas prostý a průběhový
51
jazyce
 přídavná jména a předložky
 slovesa „dělat“/“činit“ a „udělat“/vyrobit,
“„dostat“/“získat“
 trpný rod přítomný
poskytne informace
výstupy
učivo
 společenská konverzace
 popis místa
 dedukce
 vyprávění o turistických zajímavostech
 životopis
 na poště
 výběr povolání
rutinních situacích každodenního života, a  inzeráty na práci a brigádu
 formální dopis – ucházení se o zaměstnání
vlastních zálib
 pohovor při výběrovém řízení – ucházení
řeší pohotově a vhodně standardní řečové se o práci
požádá o upřesnění nebo zopakování
sdělené informace, pokud nezachytí
přesně význam sdělení
poskytne informace
REÁLIE
výstupy
učivo
 známé osobnosti
 prázdniny v Kapském Městě
 Evropská unie
 Greenpeace
 britské zákony, školní pravidla ve Velké
Británii
 Niagarské vodopády
TESTY
výstupy
učivo
 hodnocení
52
POSLECH
výstupy
učivo
 poslech s porozuměním monologických i
rozumí přiměřeným souvislým projevům  porozumění každodenní konverzaci
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  krátké vyprávění, ověření si porozumění
použitím kontextuální nápovědy
 rozhovor na konkrétní i abstraktní téma
 rozhlasový dokumentární pořad
zaznamená vzkazy volajících
ČTENÍ
výstupy
učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a






články na známá témata
jednoduché textové zprávy
texty písní
články v novinách a časopisech
televizní program
MLUVENÍ
výstupy
učivo
 zahájení, vedení a uzavření jednoduché
konverzaci
 úvahy o příčinách, následcích a
pronese jednoduše zformulovaný monolog hypotetických situacích
 shrnutí zápletky děje a sledu událostí ve
před publikem
vyprávění
 postoj a názor, výhody a nevýhody
vybraných možností
 řetěz rozumných argumentů
 diskuse s vysvětlením, argumenty a
komentáři
 detailní popis předmětů vztahující se k
oblasti svého zájmu
PSANÍ
výstupy
učivo
 dotazník, formuláře, členské přihlášky
 jednoduchý text o svém zážitku
 osobní dopis – zážitky, pocity
 formální dopis – stížnost, rozvinutí
argumentace
 psaná úvaha
53
vyplní jednoduchý neznámý formulář
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo




přeformuluje a objasní pronesené sdělení

a zprostředkuje informaci dalším lidem





vlastních zálib
vyřeší většinu běžných denních situací,
které se mohou odehrát v cizojazyčném
prostředí
zdraví a pohyb
strach a fobie, emoce, stres
tělo, nemoci, léky a léčení
vztahy, láska a manželství
zločin a trest
sociální problémy
v letadle
svatby, příprava na svatbu
studium na univerzitě
televizní program, televize včera a dnes
používá opisné prostředky v neznámých
situacích, při vyjadřování složitých
myšlenek
jazyce
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 specifika anglické zvukové stránky jazyka
GRAMATIKA
výstupy
myšlenek
jazyce
učivo
 sloveso + sloveso v infinitivu nebo „-ing“
formě
 vyjádření „kdybych tak“
 sloveso „udělat“ + sloveso nebo přídavné
jméno
 větné dodatky
 nepřímá řeč, výpovědi a otázky
 „měl jsem“
54
poskytne informace







předminulý čas
slovesa „přimět“, „nechat“, „dovolit“
trpný rod
zvratná zájmena
být zvyklý, zvyknout se
podmínková souvětí
„tak“, „takový“
vyměňuje si informace, které jsou běžné
při neformálních hovorech
výstupy
učivo
poskytne informace







vyslovení přání
dávání rady
ověření informací
vyprávění příběhu podle obrázků
popis událostí
vyjádření názoru
žádosti
REÁLIE
výstupy
učivo
 poznatky všeobecného charakteru k
poznání anglicky mluvících zemí, jejich
kultury, tradic a společenských zvyklostí
 informace ze sociokulturního prostředí v
kontextu znalostí o České republice
TESTY
výstupy
učivo
 poslech a čtení s porozuměním
 strukturovaný text
 použití jazyka v kontextu (slovní zásoba a
gramatika)
 hodnocení
4. ročník, 1 + 2 h týdně, volitelný (1. cizí jazyk)
POSLECH
55
výstupy
učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům  autorské a převzaté autentické nahrávky
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným prostě sdělovacího, uměleckého,
publicistického a populárně-naučného stylu
(popis, orientační pokyny, varování,
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace upozornění, veřejná hlášení, pokyny,
oznámení, vyslechnutý rozhovor, přehled
zpráv, vyprávění, úryvek z filmu, prózy,
apod.)
 monolog, rozhovor
ČTENÍ
výstupy
učivo
 autorské a převzaté autentické texty prostě
sdělovacího, uměleckého, publicistického a
populárně- naučného stylu (oznámení, recept,
zaznamená písemně podstatné myšlenky a nabídka, program, recenze, úryvek z prózy,
vyprávění, dopis, popis události, apod.)
 webové stránky, časopisy, noviny,
reklamní a propagační materiály, nápisy,
apod.
MLUVENÍ
výstupy
učivo
 zahájení, vedení a uzavření jednoduché
konverzaci
 úvahy o příčinách, následcích a
hypotetických situacích
pronese jednoduše zformulovaný monolog  shrnutí zápletky děje a sledu událostí ve
vyprávění
před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  postoj a názor, výhody a nevýhody
vybraných možností
 řetěz rozumných argumentů
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
 diskuse s vysvětlením, argumenty a
způsoby vyjádření srozumitelné pro
komentáři
posluchače
 detailní popis předmětů vztahující se k
oblasti svého zájmu
zapojí se do hovoru bez přípravy
přednese připravenou prezentaci ze svého
oboru a reaguje na jednoduché dotazy
publika
zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace, týká-li se známého tématu
PSANÍ
výstupy
učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a  formální i neformální dopis (email), vzkaz
 životopis
 vyprávění
56
 popis
 běžné spojovací výrazy
 organizace a logické uspořádání textu
vyhledá, zformuluje a zaznamená
informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
myšlenek
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstu y
učivo
 aktivizace a rozšiřování slovní zásoby z
minulých ročníků
 slovotvorba
 stylisticky vhodné obraty
 práce a zaměstnání, příprava na povolání,
budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání
zaměstnání, inzerce, žádost o zaměstnání,
životopis, CV, pracovní pohovor, profil
rutinních situacích každodenního života, a absolventa
vlastních zálib
 odborná slovní zásoba
používá vhodně základní odbornou slovní
zásobu ze svého studijního oboru
studovaného oboru
jazyce
používá stylisticky vhodné obraty
umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
výstupy
tazatele
prostředí
učivo












osobní charakteristika
rodina
domov a bydlení
každodenní život
vzdělávání
volný čas a zábava
mezilidské vztahy
cestování a doprava
zdraví a hygiena
stravování
nakupování
práce a povolání
57
rutinních situacích každodenního života, a
vlastních zálib




služby
společnost
zeměpis a příroda
odborná komunikace, přijímací pohovor
myšlenek
REÁLIE
výstupy
učivo
poznání anglicky mluvících zemí, jejich
kultury, tradic a společenských zvyklostí v
kontextu s realitou v České republice
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
sociokulturní specifika daných zemí
TESTY
výstupy
učivo
 hodnocení
6.5 Německý jazyk
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
58
nedílnou součástí jejich všeobecného vzdělání. Osvojení si německého jazyka navazuje na poznání
prohloubení komunikativní kompetence. Jsou tu však i cíle specifické. Aktivní znalost německého
Výuka německého jazyka si klade tyto hlavní cíle
Vzdělávání v německém jazyce jako prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a
komunikačních kompetencí A2 Společného evropského referenčního rámce získanou na ZŠ, vede
žáky k prohlubování komunikačních kompetencí dosažených na ZŠ (znalostí lingvistické,
sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových
kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky, akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z
čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá
základní úrovni obtížnost státní maturitní zkoušky.
jazyka,
jazykové oblasti.
 společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování,
rozloučení)
 vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz,
 emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie,
lhostejnost)
 morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
 pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
 vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis,
úřední dopis – žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika)
 delší písemný strukturovaný projev (vypravování, popis, úvaha, apod.)
Tematické okruhy
 rodina
59
 vzdělávání
 mezilidské vztahy
 cestování a doprava
 zdraví a hygiena
 stravování
 nakupování
 služby
 společnost
 zeměpis a příroda
 reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika,
 tradice a zvyky
 literatura a umění
Tematické okruhy odborné
 práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění, hledání
zaměstnání (inzerce, žádost o zaměstnání, životopis, CV, pracovní pohovor), - profil absolventa
 návštěva kosmetického salonu, fráze
 vybavení kosmetického salonu
 vzhled, části těla, obličej
 barvy, odstíny
 typy pleti
 úprava nehtů, manikúra, pedikúra
 kosmetické potřeby a pomůcky
Pojetí výuky
 metody a formy práce ve výuce německého jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových
kompetencí žáků
 ve výuce německého jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik
60
 využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD rekordér,
 testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), sekční testy po každých pěti
lekcích, testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy hodnotící celkový
pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné maturitní zkoušce
Průřezová témata
Žák je veden k tomu, aby:
 dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, kriticky je hodnotil a učil se být odolný
vůči myšlenkové a názorové manipulaci
 uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení
 byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v
jiných zemích a na jiných kontinentech
 vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace
 byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí
 aktivně vystupoval proti jevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie
 poznával svět a učil se mu rozumět
 chápal význam strategie udržitelného rozvoje světa a seznamoval se s jejím zajišťováním v zemích
dané jazykové oblasti
 chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím
 používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společenskopolitického a kulturního dění v zemích dané oblasti
 využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium
61
 ICT
 Psychologie
 Zdravověda
 Kosmetika
 Materiály
Rozpis učiva
Německý jazyk jako první cizí jazyk
 Direkt 1 (Direkt1 neu)
 Direkt 2
 Direkt 3
 Fertigkeitstraining A1, B1
 časopis Hurra! Spitze
 slovníky
 DVD, audio, video nahrávky
 cvičebnice So geht´s
 učebnice reálií Rundum
 internet







technologií
komunikace
Internet



62




jazykově správně


POSLECH
výstupy
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené
informace, pokud nezachytí přesně význam
sdělení
učivo
 základní informace v poslechových textech
týkající se témat každodenního života
 písničky
 nácvik správné výslovnosti a intonace
 interview
 poslech s porozuměním monologických a
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
ČTENÍ
výstupy
učivo
 čtení s porozuměním
 získávání základních informací z textů
(dopisy, vyprávění)
 inzeráty, školní rozvrh
MLUVENÍ
výstupy
sdělení
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše
své pocity
učivo
- důležité osobní informace
- sdělování informací o jiných osobách
- jednoduché názory na různá témata
každodenního života
- interview, anketa
- rozhovory s argumentací
PSANÍ
výstupy
učivo
- zpracování textu v podobě výpisků
- připravit anketu
63
přeloží text a používá slovníky i elektronické
- vzkaz
- pozvánka na narozeniny
- objednávka oslavy
- osobní email
- osobní dopis
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
své pocity
učivo
- pozdravy a představení se
- národnosti, zaměstnání
- členové rodiny, domácí zvířata
- popis průběhu dne
- stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy
- popis a charakteristika osob
- obchody, druhy zboží, nákupy
- odborná slovní zásoba
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
sdělení
 německé hlásky odlišné od českého jazyka
 výslovnost a intonace
 přízvuk
své pocity
GRAMATIKA
výstupy
své pocity
učivo
- přítomný čas sloves
- pořádek slov ve větě oznamovací a tázací
- všeobecný podmět man,
- tázací příslovce woher
- osobní a přivlastňovací zájmena
- zápor
- člen určitý a neurčitý
- množné číslo
- přítomný čas nepravidelných sloves
- předložky se 3. pádem
- 1. a 4. pád
- určení času
- způsobová slovesa
- rozkazovací způsob
- slovesa s odlučitelnou předponou
- řadové číslovky
64
výstupy
učivo
sdělení
- přivítání a rozloučení
- představení sebe
- školní pracovní pokyny
- představení členů rodiny
- objednávání v restauraci
- činnosti ve volném čase, nakupování
- příležitostná práce
- charakteristika
REÁLIE
výstupy
učivo
- země a jazyky
- potraviny v Německu
- návštěva Vídně
- KaDeWe – obchodní dům
TESTY
výstupy
učivo
 opakování
 nácvik dovedností







technologií
komunikace
Internet
65









jazykově správně


POSLECH
výstupy
rozumí přiměřeným souvislým projevům a
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve
standardním hovorovém tempu
učivo
- písničky
- nácvik správné výslovnosti neznámých slov a
složenin
- poslech s porozuměním monologických a
ČTENÍ
výstupy
učivo
 inzeráty
 jednoduché články z časopisů
MLUVENÍ
výstupy
učivo
 mluvení na známé téma
 hovořit o problémech, žádat o dovolení
66
své pocity




diskuse o událostech
posloupnost událostí
vysvětlování
osobní zážitky
PSANÍ
výstupy
učivo
zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění,
dopisu a odpovědi na dopis






oznámení
krátký životopis
anketa
poznámka
pohlednice
jednoduchý formální dopis
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo






denní doba, činnosti v každodenním životě
plány do budoucna, charakterové vlastnosti
problémy, potíže, lítost, odmítnutí, prosba
události
lidské tělo, nemoci
průběh nehody nemoci
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
sdělení
- výslovnost a intonace
- přízvuk
GRAMATIKA
výstupy
učivo
 způsobová slovesa
 souvětí souřadné
 minulý čas
 předložky se 3. a 4. pádem
 slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou
předponou
 osobní zájmena v 1.,3, a 4. pádě
výstupy
učivo
67
při pohovorech, na které je připraven, klade
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele







denní režim
plány do budoucna
charakterizování osob
informování o problémech, prosba o pomoc
minulé události v životě
zdravotní stav
vylíčení nehody
REÁLIE
výstupy
učivo
před publikem
 známé osobnosti
 dálnice v Německu
TESTY
výstupy
učivo
 ověřování dovedností







technologií
komunikace
Internet




68






jazykově správně


POSLECH
výstupy
učivo
 nácvik fonetiky
 podrobnější informace v poslechových
textech
 písně
 výpovědi z témat každodenního života
ČTENÍ
výstupy
před publikem
učivo
 inzeráty
 články z časopisů
MLUVENÍ
výstupy
učivo




popisování osob a předmětů
vyjádření předpokladu, přání
argumentace
řízený rozhovor
PSANÍ
výstupy
učivo
 poznámka
69






pohlednice
inzerát
dopis
formální dopis
zpráva
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při
neformálních hovorech
učivo










zeměpisné pojmy, počasí, prázdniny
charakterové vlastnosti
povolání
politické události
představy o budoucnosti, obavy
inzeráty v novinách
emoce
sny, přání, budoucnost
VÝSLOVNOST
výstupy
před publikem
učivo
 specifika německé zvukové stránky jazyka
GRAMATIKA
výstupy
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
zprostředkuje informaci dalším lidem
učivo












souvětí podřadné
stupňování přídavných jmen
sloveso werden
skloňování podstatných jmen – 2.pád
účelové věty se spojkou dass
préteritum
časové věty
budoucí čas
nepřímá otázka
konjunktiv
vztažné věty
vazby sloves
výstupy
učivo
 způsob trávení prázdnin, počasí
 srovnávání lidí
70
vyřeší většinu běžných denních situací, které
se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí









oblékání
povahové vlastnosti a dovednosti
výběr povolání
nezaměstnanost
plány do budoucna, obavy
pocity a emoce
fantazie, sny, přání
REÁLIE
výstupy
učivo
 události v Německu
TESTY
výstupy
učivo
 opakování, shrnutí učiva
 ověření dovedností

vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný
potenciál a své profesní cíle



pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a




komunikačních technologií
komunikace
71
Internet














jazykově správně
zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata


POSLECH
výstupy
učivo
 Informační texty, současná aktuální témata
 informace v poslechových textech
ČTENÍ
výstupy
učivo
 rozhovory a výpovědi o tématech
72
 články, inzeráty, popisy
 rozhovory s odborníky, reklamní nabídky,
novinové články, recenze
 reklamní slogany
MLUVENÍ
výstupy
učivo





řízený rozhovor
popisování obrázků, vyjádření názorů
argumentace
zážitky a dojmy
zahájení a ukončení rozhovorů
PSANÍ
výstupy
učivo









anketa
inzerát
soukromý dopis
pozvání
poloformální dopis
pozvánka
e-mail
pohlednice
zpráva
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
posluchače
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace
nebo fakta týkající se studovaného oboru
učivo
 upevňování a rozšiřování slovní zásoby z
minulých ročníků
 příprava na budoucí povolání, hledání
zaměstnání, možnosti uplatnění
 životopis, žádost o zaměstnání, pracovní
pohovor
 kosmetika - pěstící, dekorativní
 kosmetický salón - vybavení
 kosmetické pomůcky
 typologie
 rozhovor se zákazníkem
 světové události
 anglicizmy v němčině
 životní prostředí
 Německo, multikulturní společnost
 Česká republika
73
výstupy
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru
a reaguje na jednoduché dotazy publika
pronese jednoduše zformulovaný monolog před
publikem
vyřeší většinu běžných denních situací, které se
mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
učivo















anglicizmy v němčině
člověk
bydlení
škola
práce
rodina a přátelé
jídlo
cestování
kultura
sport
zdraví
technika
životní prostředí
politika
odborná komunikace, přijímací pohovor
REÁLIE
výstupy
učivo
publikem
 německy mluvící země, jejich specifika, zvyky,
kultura v porovnání s Českou
republikou
6.6 Anglický jazyk 2
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
74
Vzdělávání ve druhém cizím jazyce nenavazuje na vzdělávání v tomto jazyce ze ZŠ, ale navazuje na
poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních
kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce.
Jako druhý cizí jazyk si žáci volí ze dvou možností. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk angličtinu,
si volí mezi německým a ruským jazykem. Žáci, kteří mají jako první cizí jazyk němčinu, si volí
mezi anglickým a ruským jazykem.
jazyka,
jazykové oblasti.
 základní společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování,
rozloučení)
 vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí)
 emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem)
 morální stanovisko (omluva)
 pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba)
 vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání)
Tématické okruhy
 rodina
 vzdělávání
 stravování
 nakupování
 tradice a zvyky
 práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, možnosti uplatnění
 profil absolventa
75
Pojetí výuky
žáků
 ICT
 Psychologie
76
 Zdravověda
 Kosmetika
 Materiály
Rozpis učiva
Anglický jazyk jako druhý cizí jazyk
 Horizons 1
 Horizons 2
 gramatické cvičebnice
 konverzační cvičebnice
 internet
 slovníky
 audio nahrávky, DVD, video nahrávky







technologií
komunikace
Internet


77





jazykově správně


POSLECH
výstupy
rozumí známým slovům a jednoduchým
větám, které se týkají jeho, jeho rodiny a
bezprostředního konkrétního okolí, mluvíli lidé pomalu a zřetelně
učivo
 hlavním informacím v krátkých
nahrávkách na téma: hudba, volný čas, kino,
denní režim
ČTENÍ
výstupy
učivo
 krátké texty na známá témata
 osobní dopis
MLUVENÍ
výstupy
učivo
jednoduchým způsobem konverzuje za
předpokladu, že protějšek je připraven
věci opakovat v pomalejším tempu nebo je
vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat
to, co se pokouší říci
 čas, datum
 osobní údaje, majetek, rodina a přátelé
 oblíbená a neoblíbená hudba
 osobní informace o sobě, své rodině, o
tom, co dělá ve volném čase, jak sportuje
 popis se e a jiný lidí
klade a zodpovídá jednoduché otázky o
bezprostředních záležitostech nebo o velmi
známých tématech
používá jednoduché fráze a věty k tomu,
aby popsal, kde žije, a lidi, které zná
78
vlastních zálib
PSANÍ
výstupy
vyplní formulář s osobními údaji (jméno,
národnost, adresa atd.), například při
registraci v hotelu
učivo
 dotazník k osobním údajům
 stručný e-mail, dopis o sobě a o své rodině
napíše krátké, jednoduché vzkazy,
například posílat pozdravy z dovolené na
pohlednicích
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo






věci opakovat v pomalejším tempu nebo je 
vyjádřit jinými slovy a pomůže formulovat 

abeceda, čísla
země a národnosti
povolání
barvy
domov, části domu, osobní majetek
data, narozeniny, znamení zvěrokruhu
rodina, fyzický popis lidí
hudba, sport a jiné aktivity volného času
známých tématech
registraci v hotelu
pohlednicích
vlastních zálib
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 rozdíl mezi psaným a vyslovovaným
79
 typické anglické hlásky, koncovky
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  intonace otázky
GRAMATIKA
výstupy
pohlednicích
učivo
 přítomný čas sloves „být“a „mít
 osobní a přivlastňovací zájmena
 určitý a neurčitý člen
 ukazovací zájmena pro jednotné a množné
číslo
 jednotné a množné číslo podstatných jmen
 předložky místa
 zájmeno „nějaký“
 slovesa „rád ,„hrát“, „dělat“, „jít“ +
činnost
 přítomný čas prostý
vlastních zálib
výstupy
učivo




osobní charakteristika
situace ve třídě
návštěva kina
interview s mladými lidmi o filmech
známých tématech
vlastních zálib
REÁLIE
výstupy
učivo
prokazuje základní faktické znalosti o
 rodina ve Velké Británii
80
některých specifikách zemí dané jazykové
oblasti a uplatňuje je také v porovnání s
reáliemi mateřské země
 filmy
 sport ve škole







technologií
komunikace
Internet









jazykově správně


81
POSLECH
výstupy
učivo
 hlavním informacím v krátkých
nahrávkách na téma: hudba, volný čas, kino,
denní režim, životní styl, sport, školní rozvrh,
stravovací návyky, restaurace, domácí
pravidla
ČTENÍ
výstupy
rozumí známým názvům, slovům a velmi
jednoduchým větám, například v
oznámeních, na plakátech nebo v
katalozích
učivo
 krátké texty na každodenní téma: činnosti
o sobotách, životní styl, sport a škola
 osobní dopis
elektronické
MLUVENÍ
výstupy
učivo
to, co se pokouší říci.






známých tématech
množství jídla a pití
žádost o nějaké věci, reakce na žádost
oblíbenost a neoblíbenost
objednání si jídla a pití
pozvání, schůzka, diskuse o programu
omluva
PSANÍ
výstupy
pohlednicích
učivo
 dotazník k osobním údajům
 stručný e-mail, dopis o sobě a o své
rodině, zájmech, kažodenních činnostech
 krátký text na každodenní téma
písemném projevu, opravuje chyb
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo
82
vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k
tématům osobního života a k tématům z
oblasti zaměření studijního oboru
 denní režim, domácí práce, každodenní
činnosti
 dny v týdnu, životní styl
 předměty ve škole, typický den ve škole
 jídlo a pití, zdraví, v restauraci
 dovednosti a schopnosti
 domácí pravidla
VÝSLOVNOST
výstupy
koriguje odli nosti zvukové podoby
jazyka
učivo




rozdíl mezi psaným a vyslovovaným
typické anglické hlásky, koncovky
slovní přízvuk
intonace otázky
GRAMATIKA
výstupy
učivo
 přítomný čas prostý
bezprostředních záležitostech nebo o velmi  frekvenční příslovce
 předložky ve spojení s časem, výrazy času
známých tématech
 přítomný čas průběhový
 počitatelná a nepočitatelná podstatná
jména, množství
 vazba “there is”, “there are”
 vyjádření „rád bych“
vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k  modální slovesa „moct“, „smět“
 sloveso „být“ v minulém čase
oblasti zamě ení studijního oboru
výstupy
učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog  školní rozvrh
 popis osoby a životosprávy
před publikem
 žádosti a nabídky, návrhy, vyjednávání
jednoduchým způsobem komunikuje a
 vyjádření názoru
 povolení a žádosti
vlastních zálib
vyjadřuje se jednoduše ústně i písemně, k
oblasti zaměření studijního oboru
REÁLIE
83
výstupy
učivo
oblasti včetně vybraných poznatků
studijního oboru, a to i z jiných
vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také
v porovnání s reáliemi mateřské země




školy ve Velké Británii, v USA
britské stravování
vliv americké kultury
americká angličtina







technologií
komunikace
Internet










jazykově správně
84


POSLECH
výstupy
učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace známými slovy, výrazy a frázemi vztahující
zaznamená vzkaz volajících
ČTENÍ
výstupy
učivo



zaznamená písemně podstatné myšlenky a 
učebnicové texty
osobní dopis
MLUVENÍ
výstupy
učivo




interakce ústní
jednoduchý příběh
osobní názor
před publikem
tazatele
prostředí
85
PSANÍ
výstupy
učivo
 zpracování textu v podobě reprodukce,
výpisků, apod
 pohlednice – pozdrav z prázdnin
 představení se v e mailu
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
vlastních zálib
jazyce
učivo
 osobní informace, rodina, město, zájmy,
jídlo
 škola, schopnosti
 cestování, prázdniny, činnosti o
prázdninách
 cestování vlakem
 orientace ve městě, obchody
 oblečení, móda
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
zvukové prostředky daného jazy a a
GRAMATIKA
výstupy
učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog  osobní a přivlastňovací zájmena, zájmeno
„čí“,
před publikem
 přítomný čas prostý a průběhový
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  slovesa „být“ (vazba “there is” a ”there
86
tazatele
myšlenek
jazyce
are”) a „mít“
 sloveso „moct” a „rád bych“
 minulý čas
 přítomný čas prostý a budoucnost
 otázka na předmět, otázka na podmět
 neurčitá zájmena
 časové spojky, spojky „když“, „než“,
„poté“
 2. a 3. stupeň přídavných jmen
výstupy
učivo
vlastních zálib






představování
v restauraci
žádost a povolení
víkend mimo domov
nakupování
poskytne informace
REÁLIE
výstupy
učivo
 britské peníze
 prohlídka Londýna
 nakupování ve Velké Británii
87








technologií
komunikace
Internet










jazykově správně
odborná témata
88






volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
POSLECH
výstupy
učivo
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace známými slovy, výrazy a frázemi vztahující
ČTENÍ
výstupy
učivo




učebnicové texty, časopisy
osobní dopis, obchodní dopis, e-mail
studovaného oboru
MLUVENÍ
výs upy
učivo
publika




interakce ústní
popis místa
osobní názo
89
posluchače
PSANÍ
výstupy
učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a  zpracování textu
myšlenek
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
vlastních zálib
učivo








záměry do budoucna, schůzky
činnosti o volném čase
počasí
vlastnosti
zážitky, média
večírek, oslava
domov, nábytek
GRAMATIKA
výstupy
učivo
90
tazatele
prostředí
 vyjádření budoucnosti pomocí „chystat se“
 vyjádření budoucnosti pomocí přítomného
času průběhového
 otázka na kvalitu a vlastnost
 příslovce míry
 předpřítomný čas
vlastních zálib
myšlenek
výstupy
studovaného oboru
učivo






domluvení si schůzky
popis charakteru
vyjmenování „pro“ a „proti“
nabídky, návrhy
popis obrázku
přijímací pohovor
vlastních zálib
komunikaci
91
komunikuje se záka níky v cizím jazyce
REÁLIE
výstupy
učivo
 Velká Británie a další anglicky mluvící
země, turistické atrakce, zvláštnosti,
zajímavosti
 pracovní příležitosti, hledání zaměstnání v
zahraničí, inzerce,
soci kulturní specifika daných zemí
92
6.7 Německý jazyk 2
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Výuka německého si klade tyto hlavní cíle
93
jazyka,
jazykové oblasti.
rozloučení)
Tematické okruhy
 rodina
 vzdělávání
 stravování
 nakupování
 tradice a zvyky
Tematické okruhy odborné
Pojetí výuky
žáků
94
 testování (bodový systém, nejlépe procentuální vyjádření správnosti), sekční testy - po pěti
probraných tématech – testování „přidané hodnoty“, dále testy po tématických celcích a testy
hodnotící celkový pokrok v dosažených jazykových dovednostech a připravenost k závěrečné
maturitní zkoušce
Vzdělávání v německém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život
 ICT
 Psychologie
 Zdravověda
 Kosmetika
 Materiály
Rozpis učiva
 Direkt 1 (Direkt 1 neu)
 Direkt 2
 Fertigkeitstraining A1, B1
 časopis Hurra!, Spitze
 slovníky
 DVD, audio, video nahrávky
 učebnice reálií Rundum
 internet
95







technologií
komunikace
Internet







jazykově správně


POSLECH
výstupy
učivo
 písničky
96
 interview
 školní a pracovn pokyny
ČTENÍ
výstupy
učivo
 inzeráty, školní rozvr
MLUVENÍ
výstupy
své pocity
učivo
- důležité osobní informace
- jednoduché názory na různá témata
- interview, anketa
- rozhovory s argumentací
PSANÍ
výstupy
učivo
- zpracování textu v podobě výpisků
- připravit anketu
- vzkaz
- pozvánka na narozeniny
- stručný email
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
své pocity
učivo
- pozdravy a představení se
- národnosti, zaměstnání
- členové rodiny, domácí zvířata
- stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy
- odborná slovní zásoba
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
své pocity
 výslovnost a intonace
 přízvuk
97
GRAMATIKA
výstupy
učivo
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své
pocity
-přítomný čas sloves
- pořádek slov ve větě oznamovací a tázací
- všeobecný podmět man,
- tázací příslovce woher
- osobní a přivlastňovací zájmena
- zápor
- člen určitý a neurčitý
- množné číslo
výstupy
učivo
sdělení
- přivítání a rozloučení
- představení sebe
- zaměstnání
- školní pracovní pokyny
- představení členů rodiny
REÁLIE
výstupy
učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a
důležité informace
- země a jazyky
- potraviny v Německu
- návštěva Vídně
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené
texty, orientuje se v textu







technologií
Internet
komunikace
98









jazykově správně


POSLECH
výstupy
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a
učivo
- písničky
- nácvik správné výslovnosti neznámých slov a
složenin
- poslech s porozuměním monologických a
ČTENÍ
výstupy
učivo
 získávání základních informací z textů (dopisy,
vyprávění)
 jídelní lístek
 lokalizace míst ve městě
 obchodní dům KADEWE
MLUVENÍ
výstupy
učivo
 důležité osobní informace
99
pocity
publikem
- jednoduché názory na různá témata každodenního
života
 interview, anketa
 rozhovory s argumentací
 jednoduché názory na různá témata každodenního
života
sdělení
PSANÍ
výstupy
informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a
vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na
dopis
učivo








pozvánka na narozeniny
soukromý dopis
oznámení
krátký životopis
anketa
poznámka
pohlednice
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo




stravovací návyky, jídelní lístek, pokrmy
místa a instituce ve městě, památky
obchody, druhy zboží, nákupy
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
sdělení
- výslovnost a intonace
- přízvuk
GRAMATIKA
výstupy
pocity
učivo






množné číslo
přítomný čas nepravidelných sloves
předložky se 3. pádem
1. a 4. pád
určení času
způsobová slovesa
výstupy
učivo
100
pocity






objednávání v restauraci
činnosti ve volném čase
kulturní akce
nakupování
pracovní pohovor
REÁLIE
výstupy
učivo
 potraviny v Německu
 Lindau
 obchodní dům v Berlíně







technologií
komunikace
Internet









jazykově správně
101



POSLECH
výstupy
učiv
 nácvik fonetiky
 podrobnější informace v poslechových textech
 písně
ČTENÍ
výstupy
dopis
učivo
 získávání základních informací z textů (dopisy,
vyprávění)
 inzeráty
 články z časopisů
MLUVENÍ
výstupy
publikem
učivo










interview, anketa
rozhovory s argumentací
mluvení na známé téma
hovořit o problémech, žádat o dovolení
vysvětlování
osobní zážitky
popisování osob a předmětů
vyjádření předpokladu, přání
argumentace
řízený rozhovor
102
PSANÍ
výstupy
dopis
učivo







poznámka
pohlednice
inzerát
dopis
oznámení
zpráva
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo





problémy, potíže, lítost, odmítnutí, prosba
charakterové vlastnosti
VÝSLOVNOST
výstupy
publikem
učivo
 specifika německé zvukové stránky jazyka
GRAMATIKA
výstupy
publikem
učivo





přítomný čas nepravidelných sloves
slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou
přivlastňovací zájmena ve 3. a 4. pádě
způsobová slovesa
souvětí podřadné
výstupy
učivo
 denní režim
 plány do budoucna
 charakterizování osob
 informování o problémech, prosba o pomoc,
vyjednávání
REÁLIE
výstupy
učivo
 události v Německu
103








technologií
komunikace
Internet












jazykově správně
odborná témata
104




POSLECH
výstupy
učivo




Informační texty, současná aktuální témata
informace v poslechových textech
výpovědi z témat každodenního života
zaznamená vzkazy volající h
ČTENÍ
výstupy
učivo
 rozhovory a výpovědi o tématech každodenního
života
 články, inzeráty, popisy
 reklamní nabídky, novinové články
 reklamní slogany
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo
fakta týkající se studovaného oboru
MLUVENÍ
výstupy
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru
a reaguje na jednoduché dotazy publika
publikem
učivo






řízený rozhovor
popisování obrázků, vyjádření názorů
argumentace
zážitky a dojmy
zahájení a ukončení rozhovorů
osobní zážitky
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby
vyjádření srozumitelné pro posluchače
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace,
105
týká-li se známého tématu
PSANÍ
výstupy
učivo
dopis
 anketa
 jednoduchý formální dopis
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo






představy o budoucnosti, obavy
zdraví, lidské tělo
nehoda, vylíčení
výstupy
učivo




minulé události v životě
zdravotní stav
vylíčení nehody
způsob trávení prázdnin, počasí
REÁLIE
výstupy
učivo
 německy mluvící země, jejich specifika, zvyky,
kultura v porovnání s Českou
republikou
 události ve světě
6.8 Ruský jazyk 2
název ŠVP
Kosmetička
106
obor vzdělávání
datum platnosti
jazyka,
jazykové oblasti.
rozloučení)
Tématické okruhy
107
 rodina
 vzdělávání
 stravování
 nakupování
 tradice a zvyky
Pojetí výuky
žáků
108
Komunikativní kompetence
 ICT
 Psychologie
 Zdravověda
 Kosmetika
 Materiály
Rozpis učiva
Ruský jazyk jako druhý cizí jazyk
 Радуга по-новому - 1. díl /A1/ - učebnice, pracovní sešit, CD a příručka pro učitele
doplňkové materiály
 Радуга по-новому - 2. díl /A1/ - učebnice, pracovní sešit, CD a příručka pro učitele
doplňkové materiály
 Školní mluvnice ruského jazyka
 slovníky
 internet





technologií
109


komunikace
Internet







jazykově správně


POSLECH
výstupy
učivo




monologické a dialogické texty
cvičení ke správné výslovnosti a intonaci
písně Vladimíra Vysockého
ČTENÍ
výstupy
učivo
 texty k postupnému nácviku čtení tiskací i
psací azbuky, správné výslovnosti a intonace
 autentické a uměle sestavené monologické
a dialogické texty
 popisy, vyprávění, dopisy
 umělecké texty
110
 práce s dvojjazyčným slovníkem
 tiché a hlasité čtení
MLUVENÍ
výstupy
vlastních zálib
učivo






opakování informací získaných poslechem
tvorba dialogů a monologů na zadané téma
telefonní rozhovory
popis obrázků
odpovědi na jednoduché otázky
obměňování cvičení podle vzoru
před publikem
PSANÍ
výstupy
registraci v hotelu
pohlednicích
učivo
 postupný nácvik psací azbuky / azbukové
období = 1. – 3. lekce/
 základní pravopisná pravidla – psaní не u
sloves
jména příslušníků národů
ги,ки,хи
hlásky odlišné od češtiny
 stručný email
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
vlastních zálib
učivo
 volná a ustálená slovní spojení
 základní rusko – česká homonyma
 výrazy k produktivnímu i receptivnímu
osvojení
 frekventovaná slova a fráze vztahující se k
jednotlivým tematickým okruhům:
- seznámení, pozdravy, představení
- věk, bydliště
- pozvánka na návštěvu, telefonování
- poděkování, omluva
- rodina
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 rozlišování přízvučných a nepřízvučných
slabik
111
 pohyblivý přízvuk
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka  intonace tázacích, oznamovacích a
zvolacích vět
 výslovnost samohlásek v závislosti na
pozici
 výslovnost souhlásek odlišných od češtiny
GRAMATIKA
výstupy
učivo
 Podstatná jména – částečné skloňování
vybraných podstatných jmen podle vzorů
магазин, портфель, школа, неделя,
фотография, место, здание
 Osobní zájmena – skloňování
 Přivlastňovací zájmena
 Základní číslovky 1 – 1000 v 1. pádě
 Oficiální a neoficiální oslovení
známých tématech
 Vyjádření protikladu
 Slovesa:
- 1. a 2. časování v přítomném čase
- časování zvratných sloves
například posílat pozdravy z dovolené na - frekventovaná nepravidelná slovesa
- slovesné vazby
pohlednicích
před publikem
výstupy
učivo
 seznámení, představování, pozdravy
 vyjádření věku, bydliště, znalosti jazyků
 telefonování a překonávání obtíží při
nedorozumění
 rodina
 záliby a volný čas
 způsob oslovování v ruštině
 vyjadřování možnosti, nemožnosti,
zn mých tématech
poděkování, omluvy
 pozvání na návštěvu
REÁLIE
výstupy
učivo
oblasti včetně vybraných poznatků
studijního oboru a uplatňuje je také v
poznání rusky mluvících zemí, jejich kultury,
tradic a společenských zvyklostí v kontextu s
realitou v České republice
112
porovnání s reáliemi mateřské země
 Vladimír Vysocký: „Píseň o kamarádovi“
POSLECH
výstupy
rozumí známým názvům, slovům a velmi
jednoduchým větám, například v
oznámeních, na plakátech nebo v
katalozích
učivo
 monologické a dialogické texty
 cvičení ke správné výslovnosti a intonaci
 poslech nahrávek k překladu do ruštiny
ČTENÍ
výstupy
elektronické
učivo
a dialogické texty
 texty s doplňováním vynechaných slov
 samostatné čtení textů z časopisů
 inzeráty
 informativní texty – reálie
 překlady z ruštiny do češtiny
MLUVENÍ
výstupy
učivo
 reprodukce informací získaných
poslechem monologických a dialogických
textů
pronese jednoduše zformulovaný monolog  tvorba dialogů a monologů na zadané téma
před publikem
 telefonní rozhovory
 popis obrázků
jednoduchým způsobem komunikuje a
 odpovědi na otázky k přečteným a
slyšeným textům
 obměňování dialogů podle vzoru
rutinních situacích každodenního života, a  podání informace k tématům rodina,
vlastních zálib
povolání, volný čas
PSANÍ
výstupy
učivo
pohlednicích
 písemná reprodukce přečteného a
slyšeného textu
 krátký dopis příteli /přítelkyni/
 seznamovací inzerát do novin nebo na
113
internet
 písemná odpověď na inzerát
 základní pravopisná pravidla
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
písemném projevu, opravuje hyby
učivo
osvojení
- seznámení, dopisování
- seznamovací inzerát
- přijetí a odmítnutí pozvání
- členové rodiny a příbuzní
- škola, povolání
- volný čas, koníčky
 Výrazy: Čím kdo chce /nechce/ být? Co
koho zajímá /nezajímá? Co se komu líbí /
nelíbí/? Kdo má /nemá/ koho, co rád?
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 změny intonace otázek podle jejich smyslu
 pohyblivý přízvuk slovesa учиться
 де, те, не v přejatých slovech
 tvrdé л, měkké л´
 výslovnost zakončení zvratných sloves ться, -тся
GRAMATIKA
výstupy
učivo
 Podstatná jména – po číslovkách 2, 3, 4
bezprostředních záležitostech nebo o velmi 7. p. j. č. vybraných podstatných jmen
názvy profesí mužů a žen
známých tématech
 Osobní zájmena – 1. a 3., 4. pád j. č.
 Přivlastňovací zájmena – 1. p. j. a mn. č.
 Slovesa:
- 1. a 2. časování v přítomném čase typů
například posílat pozdravy z dovolené na читать, жить, говорить, учить
- časování slovesa хотеть
pohlednicích
- nepravidelná slovesa typů писать, ходить
- rozlišování slovesných tvarů нравится,
před publikem
нравятся, интересует, интересуют
- slovesné vazby играть на чём, играть во
что, интересоватьcя чем, увлекаться чем
114
- zvratná slovesa – pokračování
- věty typu: У меня есть брат? У меня нет
брата.
výstupy
učivo





rodina a povolání
seznámení, inzerát
přijetí a odmítnutí pozvání, vyjednávání
záliby a volný čas
dopisování
známých tématech
REÁLIE
výstupy
učivo
prokazuje základní faktické znalosti
oněkterých specifikách zemí dané
jazykové oblasti včetně vybraných
poznatků studijního oboru, a to i z jiných
vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také
v porovnání s reáliemi mateřské země
 Michail Vasljevič Lomonosov, Fjodor
Ivanovič Šaljapin, Boris Pasternak, Lev
Nikolajevič Tolstoj




přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým




technologií
komunikace
115
Internet









jazykově správně


POSLECH
výstupy
učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům  monologické a dialogické texty
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  cvičení k opakování výslovnosti a intonace
 nahrávky klíče ke cvičení
ČTENÍ
výstupy
učivo
a dialogické texty
zaznamená písemně podstatné myšlenky a  texty s doplňováním vynechaných slov
 informativní texty – reálie – A. S. Puškin,
moskevské metro
116
 anekdoty
 ps né texty
MLUVENÍ
výstupy
učivo
textů
pronese jednoduše zformulovaný monolog  tvorba dialogů a monologů na zadané téma
 popis obrázků
před publikem
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  odpovědi na otázky k přečteným a
slyšeným textům
 překlad
 vedení rozhovoru a vyprávění na téma
škola, orientace ve městě
tazatele
prostředí
PSANÍ
výstupy
učivo
zaznamená písemně podstatné myšlenky a  popis naší školy
 krátký dopis příteli /přítelkyni/
 základní pravopisná pravidla
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
učivo
vlastních zálib
osvojení
- škola, předměty, rozvrh hodin, známky,
117
jazyce
prověrky
- dotazy a odpovědi, jak se orientovat ve
městě
- čím kdo pojede
- kdo komu pomůže
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo
 opakování výslovnosti: ш, ж, ч, щ
 pohyblivý přízvuk v názvech měsíců
 intonace otázek s tázacím slovem
 výslovnost předložky se slovem na
samohlásku
GRAMATIKA
výstupy
učivo
pronese jednoduše zformulovaný monolog  Podstatná jména – skloňování podstatných
jmen typů магазин, портфель, школа,
před publikem
неделя, фотография v jednotném čísle
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,  Skloňování zájmen: кто, что
 Řadové číslovky v 1. a 6. pádě
 Vyjadřování data na otázku: Какое
сегодня число?
tazatele
 Slovesa:
- minulý čas
- časování sloves ехать, помочь
- infinitivní věty typu: Как пройти, попасть,
myšlenek
поехать к...?
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - předložkové vazby odlišné od češtiny: по,
jazyce
после
výstupy
učivo
 škola, předměty, známky, písemky
 jak se orientovat ve městě
 jak se ptát a odpovídat na dotazy, jak se
kam dostat, který autobus, která tramvaj kam
jede, co kdo hledá
118
vlastních zálib
poskytne informace
př neformálních hovorech
REÁLIE
výstupy
učivo
- Alexandr Sergejevič Puškin
- Moskevské metro








technologií
komunikace
Internet
119














jazykově správně
odborná témata


POSLECH
výstupy
učivo
rozumí přiměřeným souvislým projevům  monologické a dialogické texty
a diskusím rodilých mluvčích pronášeným  cvičení k opakování výslovnosti a intonace
 nahrávky klíče ke cvičení
 procvičování: poslech – opakování - čtení
ČTENÍ
výstupy
učivo
120
studovaného oboru
a dialogické texty
 texty s doplňováním vynechaných slov
 informativní texty – reálie – Sankt
Petěrburk, Moskva, Praha
 anekdoty
 tiché a hlasité čtení
MLUVENÍ
ýstupy
publika
posluchače
učivo
textů
 tvorba dialogů a monologů na zadané téma
 popis obrázků
 sestavení dialogů na základě obrázků
 odpovědi na otázky k přečteným a
slyšeným textům
 překlad
 vedení rozhovoru a vyprávění na téma
nakupování, Moskva, Praha Sankt Petěrburg
PSANÍ
výstupy
učivo
 vyprávění - nákupy
 krátký dopis příteli /přítelkyni/ na téma
orientace ve městě a o návštěvě Prahy, Sankt
Petěrburku a Moskvy
 písemný překlad textu
myšlenek
osobního ž vota a k tématům z oblasti
121
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy
vlastních zálib
učivo
osvojení
nakupování, výběr dárků, památky Prahy,
Moskvy, Sankt Petěrburgu
GRAMATIKA
výstupy
tazatele
prostředí
učivo
 Podstatná jména – skloňování podstatných
jmen typů магазин, портфель, школа,
неделя, фотография, место, здание v
množném čísle – shrnutí, nesklonná
podstatná jména
 Slovesa: časování sloves купить,
спросить, взять
 předložkové vazby odlišné od češtiny: по,
после
vlastních zálib
myšlenek
výstupy
učivo
 v obchodním centru, výběr dárků
122
studovaného oboru
 města a jejich památky a zajímavosti –
Moskva, Praha, Sankt Petěrburk
 přijímací pohovor
vlastních zálib
komunikaci
REÁLIE
výstupy
učivo
 Rusko, turistické atrakce, zváštnosti,
zajímavosti
 Moskva, Sankt Petěrburk,Praha
 pracovní příležitosti, hledání zaměstnání v
zahraničí, inzerce
sociokulturní specifika daných zemí
VÝSLOVNOST
výstupy
učivo




opakování výslovnosti: ц, дц, тц
intonace zvolacích vět vyjadřujících obdiv
intonace otázek
pohyblivé – o -, -e- u podstatných jmen
123
6. 9 Konverzace v anglickém jazyce
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí především mluveného projevu a rozšíření a
124
Výuka tohoto předmětu si klade tyto hlavní cíle
- komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových
- výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a
- vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv.
Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními.
Vzdělávání v rámci konverzace v anglickém jazyce navazuje přímo na především na předmět
anglický jazyk jako první cizí jazyk a vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí
(znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně
komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného
evropského referenčního rámce pro jazyky, procvičení a rozšíření slovní zásoby, z čehož obecně
odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni
obtížnost státní maturitní zkoušky.
- řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,
- přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6
lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, včetně nejběžnější frazeologie o odborné
terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka
- společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)
- vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz,
- emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie,
lhostejnost)
- morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
- pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
- stručné poznámky k vyslechnutému projevu, stručná reprodukce, diskuse
- krátké prezentace na všeobecná i odborná témata
Tématické okruhy
- osobní charakteristika
- rodina
- domov a bydlení
- každodenní život
- vzdělávání
- volný čas a zábava
- mezilidské vztahy
- cestování a doprava
- zdraví a hygiena
- stravování
- nakupování
- práce a povolání
- služby
- společnost
125
- zeměpis a příroda
- význam daného jazyka
- reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika,
- život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)
- tradice a zvyky
- literatura a umění
- autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky)
- práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění,
absolventa
- člověk a prostředí, životní prostředí
- základy chemie, práce v laboratoři
- využití informačních a komunikačních technologií
- zemědělství
- potravinářství
Pojetí výuky
- metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí
žáků
- ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké
spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální
úrovni žáků)
- komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce
ve dvojicích, diskuse)
- využívání ICT
- sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)
- podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti
- naplňování principu individuálního přístupu k žákům
- pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)
- vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě,
- využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač,
- využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT
- monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola
- využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení
- kombinace známkování a slovního hodnocení
- základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice
126
- závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží především k jazykovým
dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, k jazykové pohotovosti a schopnosti zahájit,
udržet a vést rozhovor, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i
jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období
- informativní a výchovná funkce hodnocení
- Anglický jazyk
- Český jazyk a literatura
- Občanská nauka
- Dějepis
- Chemie
- Odborná chemie
- Biologie
- Odborná biologie
- Zeměpis
- Fyzika
- Ekonomika
- Písemná a elektronická komunikace
- Informační a komunikační technologie
- Technologie
- Člověk a prostředí
Rozpis učiva
Anglický jazyk jako první cizí jazyk
- Horizons 4
- časopis Bridge
- gramatické cvičebnice
- konverzační cvičebnice
- reálie anglicky mluvících zemí
- internet
- slovníky
- audio nahrávky, DVD, video nahrávky


odpovědně plní zadané úkoly

127








posoudí vhodnost prezentace
obhájí své názory
uvědomuje si cizojazyčnou gramotnost
rozumí odborné cizojazyčné terminologii
chápe výhody znalosti cizích jazyků z hlediska uplatnění


uvědomuje si možnosti svého oboru
4. ročník, 2 h týdně, volitelný (konverzace v 1. cizím jazyce)
Osobní a společenský život
učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - já a moje rodina
- osobní vztahy
pocity
- domov a bydlení
publikem
- volný čas a společenské aktivity
- prázdniny
- plány do budoucna
vyjadřuje se ústně k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
používá stylisticky vhodné obraty umožňující
nekonfliktní vztahy a komunikaci
Každodenní život
učivo
- život doma
- stravování
- nakupování
128
- každodenní povinnosti
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně
používá získanou slovní zásobu včetně vybrané
frazeologie v rozsahu daných tematických
okruhů, zejména v rutinních situacích
každodenního života, a vlastních zálib
- život ve škole
- zdraví a životní styl
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne
informace
Svět kolem nás
učivo
- město a region, ve kterém žiji
- příroda a životní prostředí
- lidé a společnost
- tradice a zvyky
- doprava a cestování
sdělení
- život v jiných zemích
- sportovní a kulturní události
Můj obor
učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a - stručná prezentace mého oboru
reaguje na jednoduché dotazy publika
- odborné předměty
- zajímavosti z mého oboru
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu - ekologie
ze svého studijního oboru
- práce v laboratoři
vyjadřuje se ústně k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
- můj osobní, společenský a pracovní život
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace - můj odborný profil, ambice
i jednoduché a frekventované situace týkající se
pracovní činnosti
129
6. 10 Konverzace v německém jazyce
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
130
českého jazyka a má i podobné cíle – postupné zvládnutí především mluveného projevu a rozšíření a
Výuka tohoto předmětu si klade tyto hlavní cíle
- komunikativní, cíl daný podstatou předmětu, vede žáky k získání komunikativních jazykových
- výchovně vzdělávací, cíl přispívající k formování osobnosti žáka, učí je poznávání, respektování a
- vzdělávání vychází ze čtyř cílů vzdělávání pro 21. století formulovaných komisí UNESCO (tzv.
Delorsovy cíle)1: učit se poznávat, učit se učit,učit se být, učit se žít s ostatními.
Vzdělávání v rámci konverzace v německém jazyce navazuje přímo na především na předmět
německý jazyk jako první cizí jazyk a vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí
(znalostí lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně
komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá stupnici B1 s přesahem do B2 Společného
evropského referenčního rámce pro jazyky, procvičení a rozšíření slovní zásoby, z čehož obecně
odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. B1 odpovídá základní úrovni
obtížnost státní maturitní zkoušky.
- řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní,
- přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6
lexikálních jednotek za jednu vyučovací hodinu, včetně nejběžnější frazeologie o odborné
terminologie (20%), gramatiky, zvukové a grafické stránky jazyka
- společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení)
- vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz,
- emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie,
lhostejnost)
- morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost)
- pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení)
- stručné poznámky k vyslechnutému projevu, stručná reprodukce, diskuse
- krátké prezentace na všeobecná i odborná témata
Tématické okruhy
- osobní charakteristika
- rodina
- domov a bydlení
- každodenní život
- vzdělávání
- volný čas a zábava
131
- mezilidské vztahy
- cestování a doprava
- zdraví a hygiena
- stravování
- nakupování
- práce a povolání
- služby
- společnost
- zeměpis a příroda
- význam daného jazyka
- reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika,
- život v zemích dané jazykové oblasti ( rodina, vzdělávání, volný čas, zajímavosti)
- tradice a zvyky
- literatura a umění
- autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, webové stránky)
- práce a zaměstnání, příprava na povolání, odborné předměty, budoucí profese, možnosti uplatnění,
absolventa
- člověk a prostředí, životní prostředí
- základy chemie, práce v laboratoři
- využití informačních a komunikačních technologií
- zemědělství
- potravinářství
Pojetí výuky
- metody a formy práce ve výuce cizího jazyka směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí
žáků
- ve výuce cizího jazyka je třeba zaměřit se na vhodnou volbu vyučovacích strategií a technik (široké
spektrum a vyváženost různých typů aktivit a organizačních forem práce odpovídajících intelektuální
úrovni žáků)
- komunikativní přístup – efektivní komunikace (jasné instrukce, kladení otázek, týmová práce, práce
ve dvojicích, diskuse)
- využívání ICT
- sebehodnocení žáků prostřednictvím Evropského jazykového portfolia (EJP)
- podpora iniciativy žáků a rozvoj jejich samostatnosti
- naplňování principu individuálního přístupu k žákům
- pozornost rozvoji celistvé osobnosti žáka (intelektuální, sociální, kulturní, morální rozvoj)
- vytváření prostředí podporujícího procesy učení žáků (pozitivní a otevřené vztahy ve třídě,
- využívání didaktické techniky – hifi, radiomagnetofon, televize, videorekordér, DVD přehrávač,
- využívání odborných jazykových učeben, učeben ICT
132
- monitorování práce žáků v hodině (práce s chybou – identifikace a následné odstranění, kontrola
- využívání různých technik hodnocení (včetně hodnocení žáků jejich spolužáky a sebehodnocení
- kombinace známkování a slovního hodnocení
- základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice
- závěrečná klasifikace vychází z průběžného hodnocení žáka, přihlíží především k jazykovým
dovednostem – k lexikální a gramatické správnosti, k jazykové pohotovosti a schopnosti zahájit,
udržet a vést rozhovor, hodnotí práci žáka ve vyučování, domácí přípravu, jeho práci samostatnou i
jako součást týmu a to po celou dobu klasifikačního období
- informativní a výchovná funkce hodnocení
Vzdělávání v německém jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život
- Německý jazyk
- Český jazyk a literatura
- Občanská nauka
- Dějepis
- Chemie
- Odborná chemie
- Biologie
- Odborná biologie
- Zeměpis
- Fyzika
- Ekonomika
- Písemná a elektronická komunikace
- Informační a komunikační technologie
- Technologie
- Člověk a prostředí
Rozpis učiva
Německý jazyk jako první cizí jazyk
- Direkt cvičebnice, K nové maturitě bez obav
- časopis
- gramatické cvičebnice
- konverzační cvičebnice
- reálie německy mluvících zemí
- internet
- slovníky
- audio nahrávky, DVD, video nahrávky
133


využívá týmové spolupráce








obhájí své názory
uvědomuje si cizojazyčnou gramotnost
rozumí odborné cizojazyčné terminologii
chápe výhody znalosti cizích jazyků z hlediska uplatnění

4. ročník, 2 h týdně, volitelný (konverzace v 1. cizím jazyce)
Osobní a společenský život
učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - mezilidské vztahy
- bydlení
pocity
- rodina a přátelé
- kultura
Každodenní život
učivo
- škola
- stravování
134
- nakupování
- sport
- zdraví
Svět kolem nás
učivo
- cestování
- technika
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a
- životní prostředí
publikem
- politika
Můj obor
učivo
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a - člověk a prostředí
- příroda kolem nás
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a
- zajímavosti z mého oboru
6.11 Matematika
135
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět
používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v
osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Studium matematiky vybavuje žáka
schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi
nimi a řešit praktické úkoly. Matematika se významně podílí na rozvoji intelektuálních schopností
žáka, především v logickém myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− číst s porozuměním matematický text;
− porozumět obsahu potřebných matematických pojmů a vztahy mezi nimi užili při řešení úloh;
− používat běžné metody a algoritmické postupy při řešení konkrétních úloh;
− provádět odhad a kontrolu výsledků;
− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě
− provádět jednoduché výpočty z paměti, náročnější s využitím kalkulátoru
− používat běžné rýsovací pomůcky v úlohách o geometrických útvarech
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení
vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu
− vyjadřovat se přesně;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Pojetí výuky
Při výuce matematiky je většinou využíván frontální způsob výuky. Důraz je kladen na
srozumitelnost výkladu, vysvětlování a procvičování. Nezbytnou součástí výuky je domácí příprava
žáků. U vhodných témat jsou žákům předkládány problémové úlohy. Z dalších metod je používána
skupinová práce žáků, zejména při procvičování. Pro zvýšení motivace žáci využívají prostředky
ICT a informace z Internetu.
Hodnocení výsledků žáka
K hodnocení žáka se používají různé formy: ústní zkoušení, písemné zkoušení (písemné práce, testy
s výběrem odpovědí ). Jedna čtvrtletní písemná práce může být nahrazena seminární prací. Používá
se slovní hodnocení, bodové nebo procentuální hodnocení. Cílem hodnocení je motivace žáka k
sebezdokonalování.
Hodnotí se:
− správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh
− schopnost samostatného řešení
− schopnost výstižné formulace a využití odborné terminologie
136
MATEMATICKÉ KOMPETENCE







správně používat a převádět běžné jednotky
používat pojmy kvantifikujícího charakteru
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů
efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích

ČÍSELNÉ OBORY
výstupy
učivo
přirozená a celá čísla
provádí aritmetické operace s přirozenými
pořadí početních operací
a celými čísly
dělitelnost, prvočíslo, číslo složené
používá různé zápisy racionálního čísla
společný dělitel, společný násobek
racionální čísla
provádí aritmetické operace se zlomky a
početní operace s desetinnými čísly
desetinnými čísly
reálná čísla
zaokrouhlí desetinné číslo
mocniny a odmocniny
zápis čísla ve tvaru a. 10n
znázorní reálné číslo na číselné ose
převody jednotek
určí druhou mocninu a odmocninu čísla
úpravy mocnin a odmocnin
pomocí kalkulátoru
procento a procentová část
používá trojčlenku a řeší praktické úlohy s poměr
přímá a nepřímá úměrnost
využitím procentového počtu
MOCNINY
výstupy
provádí početní výkony s mocninami s
celočíselným mocnitelem
učivo
mocniny s přirozeným exponentem
mocniny s celým exponentem
zápis čísla ve tvaru a. 10 n-tou, kde n je celé
číslo
úpravy mocnin s celým exponentem
VÝRAZY
výstupy
učivo
137
provádí operace s mnohočleny (sčítání,
odčítání, násobení) a lomenými výrazy
rozloží mnohočlen na součin a užívá
vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a
rozdíl druhých mocnin
hodnota výrazu
mnohočleny a jejich úpravy
rozklad mnohočlenu na součin
lomené výrazy a jejich úpravy
ROVNICE, NEROVNICE A JEJICH SOUSTAVY
výstupy
učivo
řeší lineární rovnice o jedné neznámé
řeší soustavu lineárních rovnic
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a
jejich soustavy
lineární rovnice
vyjádření neznámé ze vzorce
soustava dvou lineárních rovnic
lineární nerovnice
soustavy lineárních nerovnic
slovní úlohy







apod.)
prostoru

FUNKCE
výstupy
určí definiční obor a obor hodnot funkce
určí hodnotu funkce v bodě a sestrojí graf
funkce
rozhodne, zda funkce je rostoucí, klesající
učivo
pojem funkce, definiční obor, obor hodnot,
graf funkce
vlastnosti funkce
lineární funkce
nepřímá úměrnost
slovní úlohy
KVADRATICKÁ FUNKCE, ROVNICE A NEROVNICE
výstupy
učivo
138
určí definiční obor a obor hodnot funkce
určí hodnotu funkce v bodě a sestrojí graf
funkce
určí z grafu intervaly monotonnosti a
extrémy funkce
kvadratická funkce, její graf a vlastnosti
řešení neúplné a úplné kvadratické rovnice
rozklad kvadratického trojčlenu
řešení rovnice pomocí diskriminantu
kvadratická nerovnice
slovní úlohy
řeší kvadratickou rovnici pomocí
diskriminantu
provádí zkoušku s kořeny kvadratické
rovnice
řeší kvadratickou nerovnici
EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÁ FUNKCE
výstupy
učivo
chápe pojem inverzní funkce
řeší jednoduché exponenciální rovnice
řeší exponenciální rovnice
zlogaritmováním
mocniny s racionální exponentem
exponenciální funkce
logaritmická funkce
logaritmus a jeho vlastnosti
logaritmus přirozený a dekadický
logaritmické rovnice
exponenciální rovnice
PLANIMETRIE
výstupy
učivo
řeší úlohy na polohové i metrické
vlastnosti rovinných útvarů
užívá věty o shodnosti a podobnosti
trojúhelníků v početních i konstrukčních
úlohách
rozlišuje základní druhy rovinných
obrazců, určí jejich obvod a obsah
používá správně pojmy kružnice, kruh,
kruhová výseč, kruhová úseč
základní planimetrické pojmy
shodnost a podobnost
konstrukce trojúhelníka
věty o pravoúhlém trojúhelníku – Eukleidovy
věty, Pythagorova věta, Thaletova věta
goniometrické funkce v pravoúhlém
trojúhelníku
vlastnosti základních geometrických útvarů
obvody a obsahy geometrických útvarů
převádí jednoduché reálné situace do
matematických struktur, pracuje s
matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě


139





apod.)
prostoru

GONIOMETRIE
výstupy
určí goniometrické funkce v pravoúhlém
trojúhelníku
znázorní goniometrické funkce v oboru
reálných čísel
učivo
goniometrické funkce v pravoúhlém
trojúhelníku
orientovaný úhel a jeho velikost ve stupňové
a obloukové míře
definice goniometrických funkcí v R
vztahy mezi goniometrickými funkcemi
goniometrické rovnice
TRIGONOMETRIE
výstupy
řeší trojúhelník pomocí sinové a kosinové
věty
učivo
sinová a kosinová věta
slovní úlohy
STEREOMETRIE
výstupy
určuje vzájemnou polohu dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku
dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, vzdálenost bodu od roviny
určuje povrch a objem základních těles s
využitím funkčních vztahů a
trigonometrie
učivo
základní stereometrické pojmy
povrchy a objemy těles
(krychle, kvádr, pravidelný hranol, rotační
válec, pravidelný jehlan, rotační Kužel,
komolý jehlan, komolý kužel, koule a její
části)
POSLOUPNOSTI
výstupy
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ
funkce
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen,
výčtem prvků, graficky
učivo
definice posloupnosti a její vlastnosti
aritmetická posloupnost
geometrická posloupnost
užití posloupnosti ve slovních úlohách
finanční matematika
140
rozliší aritmetickou a geometrickou
posloupnost
provádí výpočty jednoduchých finančních
záležitostí a orientuje se v základních
pojmech finanční matematiky







apod.)
prostoru

KOMBINATORIKA
výstupy
užívá vztahy pro počet variací, permutací
a kombinací bez opakování
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
učivo
kombinatorické pravidlo součinu
variace, permutace bez opakování, faktoriál
variace s opakováním
kombinace bez opakování
kombinační číslo
Pascalův trojúhelník
PRAVDĚPODOBNOST
výstupy
určí pravděpodobnost náhodného jevu
kombinatorickým postupem
učivo
náhodný pokus, náhodný jev
Pravděpodobnost náhodného jevu
pravděpodobnost opačného jevu, sjednocení
a průniku jevů
podmíněná pravděpodobnost
statistická pravděpodobnost
STATISTIKA
výstupy
učivo
141
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní
a relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy
a grafy se statistickými údaji
statistický soubor, jednotka, znak
absolutní a relativní četnost
charakteristiky polohy a variability
ANALYTICKÁ GEOMETRIE PŘÍMKY
výstupy
učivo
souřadnice bodu v rovině a v prostoru
provádí operace s vektory (součet vektorů,
vzdálenost dvou bodů, střed úsečky
násobení vektorů reálným číslem, skalární
vektory a operace s vektory
součin vektorů)
přímka a její analytické vyjádření
řeší analyticky polohové a metrické vztahy vzájemná poloha přímek
bodů a přímek
vzdálenost bodu od přímky
užívá různá analytická vyjádření přímky odchylka dvou přímek
6.12 Informační a komunikační technologie
142
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s
prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí
základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat
operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým
vybavením. Stěžejním tématem a cílem oblasti informačních a komunikačních technologií je, aby
žák zvládl efektivně pracovat s informacemi a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část
vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou.
Předmět informační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s informačními a
komunikačními prostředky a využívali je v jiných předmětech, v dalším studiu, v soukromém a
občanském životě.
Pojetí výuky
Učivo je vysvětlováno po tématických celcích, které navzájem prolínají. Žák si prohlubuje znalosti
ze základní školy a jsou zohledněny jeho vstupní znalosti a dovednosti. Hlavní formou výuky je
individuální práce žáků na PC. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Ve výuce je
kladen důraz na samostatnost a tvořivý přístup k práci. Při výkladu budou používány vhodné
pomůcky (nástěnné obrazy, dataprojektor, prezentace a texty) a následuje procvičování na
praktickém příkladu. Žáci si zálohují zpracované úkoly.Žáci využívají různé zdroje informací výklad učitele, Internet, učebnice, časopis.
Hodnocení
Žák je hodnocen průběžně za individuálně zadávané úkoly. Důraz je kladen na praktické dovednosti.
Každý tématický celek je zakončen prověřením znalostí. Teoretická témata jsou prověřována
písemně nebo ústně.







získává informace z ověřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet
pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupuje ke získaným informacím (mediální gramotnost)
pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
komunikace
143
HARDWARE, SOFTWARE, OPERAČNÍ SYSTÉM
výstupy
obsluhuje počítač a jeho periferie
rozumí základním hardwarovým a
softwarovým pojmům
pracuje v síti, využívá výhod sdílených
disků a tiskáren
rozlišuje přihlašování do sítě a do
lokálního PC
uvědomuje si možnosti ztráty nebo
poškození dat na PC a v síti
orientuje se v současných možnostech
ochrany dat na PC
učivo
hardware, software, osobní počítač, principy
fungování, části, periferie
základní a aplikační programové vybavení
operační systém, jeho nastavení
data, soubor, složka, souborový manažer
formáty soubor,kompresní formáty
prostředky zabezpečení dat před zneužitím a
ochrany dat před zničením
nápověda, manuál
druhy licencí na software
freeware
antivirové programy
pravidelně si zálohuje data
orientuje se v systému složek a pracuje se
souborovým manažerem
konfiguruje si jednoduchá nastavení v
operačním systému
vyhledá pomoc v nápovědě při řešení
jednoduchých problémů
INTERNET
výstupy
učivo
informace, práce s informacemi
informační zdroje, vývoj Internetu
Internet, principy přenosu dat
chápe rizika spojená s komunikací a
připojení k Internetu
informacemi na Internetu
vyhledávání a vyhodnocování informací
komunikuje elektronickou poštou, ovládá i vyhledá informace ze svého oboru
vyhledá informace z oblasti IT
zaslání přílohy, či naopak její přijetí a
vyhledání informací z oblasti občanského a
následné otevření
společenského života
ovládá další běžné prostředky online a
e-learning
offline komunikace a výměny dat
e-mail
IP telefonie
využívá další funkce poštovního klienta
diskusní skupiny
(organizování, plánování…)
další druhy komunikace
prezentace vlastních dat na Internetu
vyhledává na Internetu informace podle
zadaného problému
TEXTOVÉ EDITORY
výstupy
vytváří, upravuje a uchovává textové
dokumenty
ovládá typografická pravidla a
učivo
prostředí programu a jeho nastavení
editování a formátování textu
styly odstavců
styl dokumentu
144
formátování textu pomocí stylů a bloků
vkládá objekty do textu - obrázky,
tabulky, hypertexty
pracuje se šablonami a hromadnou
korespondenci
typografická úprava textu
vkládané objekty - tabulky, obrázky, rovnice,
hypertexty
další nástroje textového editoru
hromadná korespondence
práce s různými formáty dat (HTML, dot,
PDF)
práce s nápovědou
PREZENTACE
výstupy
učivo
vytváří jednoduché multimediální
dokumenty ( dokumenty, v nichž je
spojena textová, zvuková a obrazová
složka informace
druhy prezentací
obsahová a formální stránka prezentace
vytvoření prezentace na dané téma
prezentování
multimediální prvky prezentace
volí vhodné informační zdroje k
vyhledávání požadovaných informací a
odpovídající techniky (metody, způsoby) k
jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených
zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně
použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí
je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich
výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové, grafické
i numerické informace způsobem
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a
využití
správně interpretuje získané informace a
výsledky jejich zpracování následně
prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ
výstupy
chápe roli uživatele a administrátora v síti
využívá výhod sdílení dat v lokální síti
zná rizika a svůj podíl zodpovědnosti za
učivo
typy sítí peer - to - peer, klient- server
topologie sítí
databáze uživatelů a počítačů
organizace souborového systému a
145
přístupová práva v síti
bezpečnost dat v síti
data v síti
TABULKOVÝ PROCESOR
výstupy
učivo
orientuje se v prostředí tabulkového
procesoru
edituje matematické vzorce a funkce v
tabulkovém procesoru
prezentuje data graficky v tabulkovém
procesoru
Prostředí programu
Úprava tabulek
Výpočty v tabulkách
Tvorba grafů
Databáze
Kontingenční tabulka a graf
vede jednoduché databáze v tabulkovém
procesoru
zpracovává informace v tabulkovém
procesoru z praktického života
využívá výhod podobného prostředí a
přenositelnosti dat v kancelářském SW
rozumí běžným i odborným graficky
ztvárněným informacím (schémata, grafy
apod.)
vybírá a používá vhodné programové
vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů
GRAFICKÉ EDITORY A PROHLÍŽEČE
výstupy
upravuje obrázek v rastrovém editoru
vytváří grafiku ve vektorovém editoru
zná základní grafické formáty a jejich
možnosti
pracuje s dostupným hardwarem pro
pořízení a úpravu obrázků
vybírá a používá vhodné programové
vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů
učivo
Prohlížení a pořízení obrázku
Digitální fotoaparáty
Formáty souborů
Rastrové editory
Úpravy obrázku
Vektorové editory
Práce s objekty
Tvarování objektů
Tvorba tiskoviny
TVORBA WWW STRÁNEK
výstupy
prezentuje informace na Internetu
pracuje s dostupným softwarem pro
prezentaci dat
učivo
SW na tvorbu www stránek
Obsahová a formální příprava dat na Internet
Základy HTML kódu
146
Webhosting
Přesun dat na Internet
MULTIMEDIÁLNÍ PROGRAMY
výstupy
učivo
používá multimediální přehrávače
vyhledá multimediální informace na
Internetu
Multimediální programy a jejich využití
Práce s dostupným hardwarem a softwarem
(kamera)
Kodeky, komprese
zná možnosti multimediálních editorů
DATABÁZE
výstupy
učivo
ovládá základní práce v databázovém
procesoru (editace, vyhledávání,
filtrování, třídění, relace, tvorba sestav,
příprava pro tisk, tisk)
jednoduché databáze v tabulkovém procesoru
prostředí programu databáze
uživatelské ovládání databáze
analýze dat a návrh jednoduché databáze
datové typy
relace
další objekty databáze
ALGORITMIZACE
výstupy
učivo
ovládá principy algoritmizace úloh a
sestavuje algoritmy řešení konkrétních
úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější činnosti za použití
přiměřené míry abstrakce)
vývojové diagramy
řešení problému pomocí diagramů
deklarace proměnných
sekvence příkazů
větvení programu
cykly
AKTUALNÍ OTÁZKY VÝPOČETNÍ TECHNIKY
výstupy
učivo
pracuje s dalšími aplikacemi používanými
v příslušné profesní oblasti
aktuality z oblasti výpočetní techniky
práce na Internetu
licence softwaru
bezpečnost dat
6.13 Tělesná výchova
název ŠVP
Kosmetička
147
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecný cíl vyučovacího předmětu
 utvářet kladný vztah člověka k pohybovým aktivitám
 přispět k rozvoji zdraví a zdravého způsobu života
 upevnit a zvýšit tělesnou zdatnost a pohybovou výkonnost
 rozvíjet morálně volní vlastnosti
 seznámit se s pohybovou prevencí a korekcí jednostranného zatížení
 využívat pohybové činnosti v různém prostředí a s různými účinky
 v kolektivu spolupracovat a dbát na odpovědnost za bezpečnost a zdraví své i spolužáků
 vést žáky k tomu, aby rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny,
pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti,
disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví
 klást důraz na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích
automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí
 protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i
život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při
vzniku mimořádných událostí
Učivo představuje výběr z tělesných cvičení, gymnastiky, atletiky,sportovních her, které si má žák
osvojit. Základními prvky učiva jsou poznatky a činnosti, které se transformují do pohybových
dovedností a schopností.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových
aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění
pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání
pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci
při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při
pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech – v prvním
ročníku sportovně seznamovací kurz, ve druhém ročníku lyžařský kurz , ve třetím ročníku studijních
oborů letní sportovní kurz., sportovních dnech (zařazeno např. atletika, plavání, bruslení, hry,
turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy
žáků, klimatické podmínky).
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
− vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života;
− preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce
eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky
aj.)
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický
odstup
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž
− usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti
− pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti
148
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle
zásad fair play
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při
pohybových činnostech vůbec, podle potřeby spolupracovat
− dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností
Učivo 1. ročníku je rozšířeno o sportovně seznamovací kurz, jehož cílem je kromě seznamovacích
aktivit zopakovat a prohloubit znalosti první pomoci a chování při mimořádných událostech.
Učivo 2.ročníku je rozšířeno o lyžařský kurz, jehož cílem je zvládnutí základů sjezdového a
běžeckého lyžování a snowboardingu.
Učivo 3.ročníku je rozšířeno o letní sportovní kurz, jehož cílem je zvládnutí turistiky a pobytu v
přírodě, dále poznat netradiční sporty .
Pojetí výuky
 učivo 1. – 3. ročníku bude podáno v opakujících se dvou hodinových celcích, které se ve vyšších
ročnících budou zaměřovat na prohlubování schopností a dovedností
 učivo 4. ročníku bude probíhat v pěti volitelných modulech, které si žáci zvolí na konci 3. ročníku
 těžištěm výuky je, že po výkladu bude následovat provedení praktických cvičení
 vyučování bude probíhat v tělocvičně nebo na hřišti (v přírodě apod.)
 třída bude dělena na skupiny tak, aby byly respektovány individuální schopnosti jedince, tak, aby
docházelo k jeho dalšímu rozvoji
 při provádění cvičení budou použity příslušné cvičební pomůcky, nářadí
 žák je hodnocen za aktivní přístup k zvládnutí příslušných pohybových činností
 součástí hodnocení je absolvování motorických a dovednostních testů, které žáci absolvují v
každém ročníku
 hodnocení bude mít motivační charakter, žáci budou vedeni tak, aby cítili potřebu vzdělávat se s
ohledem na využitelnost získaných znalostí a dovedností v dalším studiu i v praktickém životě








adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých


chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
149




jazykově správně


uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické,
empirické) a myšlenkové operace
POZNATKY Z TV A SPORTU, KOMUNIKACE PŘI POHYBOVÝCH ČINNOSTECH, ORGANIZACE, HYGIENA
A BEZPEČNOST V TV A SPORTU
výstupy
uplatňuje ve svém jednání základní
znalosti o stavbě a funkci lidského
organismu jako celku
popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
učivo
hygiena a bezpečnost v TV
zdravý životní styl
sportovní trénink
mimořádné situace
vliv TV na zdravotní stav
dovede posoudit psychické, estetické a
sociální účinky pohybových činností
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,
jak se doporučuje na ně reagovat
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dokáže vyhledat potřebné informace z
oblasti zdraví a pohybu
dovede se dobře zachovat v mimořádných
situacích
PRŮPRAVNÁ,KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ, TVOŘIVÁ A JINÁ CVIČENÍ
výstupy
komunikuje při pohybových činnostech –
učivo
cvičení jednotlivce a skupin
švihadla
plné míče
overbaly
150
dodržuje smluvené signály a vhodně
používá odbornou terminologii
sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
lana
lavičky
žebřiny
cvičení s hudbou
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje zásady bezpečnosti při
pohybových aktivitách
pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
GYMNASTIKA A TANEC
výstupy
prokáže dovednosti poskytnutí první
pomoci sobě a jiným
učivo
akrobacie - kotouly, stoj na rukou, přemet
stranou
cvičení na nářadí - přeskok přes kozu, kruhy
rytmická gymnastika
základy tance
dovede uplatňovat techniku a základy
taktiky v základních a vybraných
sportovních odvětvích
LEHKÁ ATLETIKA
výstupy
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
učivo
běžecká abeceda
druhy startů
běh na 50m, 500m, 1000m
skok do dálky
skok do výšky
151
výkony jednotlivců nebo týmu
štafetový běh
vrh koulí
SPORTOVNÍ HRY- VOLEJBAL, BASKETBAL, HÁZENÁ, FLORBAL
výstupy
učivo
herní činnosti jednotlivce
nácvik herních kombinací
řízení soutěží - pravidla
průpravná hra
dovede se zapojit do organizace turnajů a
soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
ÚPOLY
výstupy
svoje zdraví
učivo
význam úpolů
základy sebeobrany
152
VÝBĚROVÉ A DOPLŇKOVÉ UČIVO
výstupy
učivo
popíše, jak faktory životního prostředí
ovlivňují zdraví lidí
netradiční hry
posilovna
plavání
stolní tenis
turistika a pobyt v přírodě
svoje zdraví
TESTY POHYBOVÉ ZDATNOSTI
výstupy
učivo
leh - sed
skok z místa
hod medicinbalem
švihadlo
člunkový běh
test obratnosti
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy



stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
153










výstupy
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit vliv pracovních
podmínek a povolání na své zdraví v
dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
učivo
hygiena a bezpečnost v TV
zdravý způsob života
základy anatomie a fyziologie člověka
sportovní trénink
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení,
hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
a ošetřovat
dovede připravit prostředky k
plánovaným pohybovým činnostem
dovede o pohybových činnostech
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
154
využívá pohybové činnosti pro
všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
PRŮPRAVNÁ, KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ, KOMPENZAČNÍ, RELAXAČNÍ, VYROVNÁVACÍ, TVOŘIVÁ A
JINÁ CVIČENÍ
výstupy
učivo
cvičení skupin a jednotlivců
cvičení s náčiním a bez náčiní
cvičení s hudbou
kruhový trénink
a ošetřovat
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem k
požadavkům budoucího povolání;
uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti,
ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat
si pohybový režim ve shodě se zjištěnými
údaji
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí
sestavit pohybové vazby, hudebně
pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu)
sestavu (skladbu)
GYMNASTIKA A TANEC
výstupy
učivo
základy tance
akrobacie - přemet stranou, stoj na rukou
cvičení na nářadí - bedna, kruhy
155
a ošetřovat
sestavu (skladbu)
dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
sestavu (skladbu)
LEHKÁ ATLETIKA
výstupy
učivo
běžecká abeceda
druhy startů
běh na 100m, 800m
skok do dálky
skok do výšky
ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat přespolní běh
údaji
SPORTOVNÍ HRY - VOLEJBAL, BASKETBAL, FLORBAL
156
výstupy
učivo
řízení hry - pravidla
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ hra
a ošetřovat
dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
výstupy
učivo
netradiční hry
posilovna
stolní tenis
pobyt v přírodě
zdravotní cvičení
výstupy
učivo
leh - sed
švihadlo
šplh
člunkový běh
test obratnosti
157
ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat
údaji
je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu z
nabídky pohybových aktivit












158
výstupy
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit
vhodné a nevhodné pohybové činnosti
vzhledem k poruše svého zdraví
učivo
hygiena a bezpečnost
zdravý životní styl
zátěž a odpočinek
relaxační technika
PRŮPRAVNÁ, KONDIČNÍ, KOORDINAČNÍ A JINÁ CVIČENÍ
výstupy
učivo
cvičení jednotlivce nebo skupin s náčiním a
bez náčiní
cvičení s hudbou
relaxační cvičení
sestavu (skladbu)
GYMNASTIKA A TANEC
159
výstupy
učivo
akrobacie - stoj na rukou, přemet stranou,
přemet
základy tance
sestavu (skladbu)
LEHKÁ ATLETIKA
výstupy
učivo
běžecká abeceda
druhy startů
běh na 100m, 800m
skok do dálky
skok do výšky
přespolní běh
SPORTOVNÍ HRY - VOLEJBAL, BASKETBAL
výstupy
učivo
160
dovede se zapojit do organizace turnajů a
soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
řízení soutěží, pravidla
hra
participuje na týmových herních
činnostech družstva
výstupy
učivo
posilovna
stolní tenis
plavání
pobyt v přírodě
netradiční hry
výstupy
učivo
leh - sed
švihadlo
člunkový běh
test obratnosti
161
ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA
výstupy
učivo
tělesná cvičení:
zaměřená na přípravu organismu před
pohybovou činností (zahřívací, strečink)
protahovací
zdůvodní význam zdravého životního stylu koordinační
kompenzační
pro správné držení těla v různých polohách
dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl dechová
motivační
relaxační
PLAVÁNÍ
výstupy
učivo
162
technika základních plaveckých způsobů:
volný způsob (kraul)
znak
prsa
zdůvodní význam zdravého životního stylu startovní skok a obrátka
vytrvalostní plavání
záchrana tonoucího
a ošetřovat
NOVÝ UČEBNÍ BLOK
výstupy
učivo
tělesná cvičení:
zaměřená na přípravu organismu před
pohybovou činností (zahřívací, strečink)
protahovací
zdůvodní význam zdravého životního stylu kondiční
rachlostně silová
pro rozvoj kloubní pohyblivosti
dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl dechová
posilovací - na různých posilovacích strojích
nebo s využitím náčiní
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ cvičení s hudbou
odpovídající příslušné činnosti a okolním motivační cvičení
a ošetřovat
163
SPORTOVNÍ HRY
výstupy
učivo
základní techniky a taktika her:
volejbal
florbal
házená
zdůvodní význam zdravého životního stylu herní činnosti jednotlivce a herní kombinace
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ hra
odpovídající příslušné činnosti a okolním pravidla a komunikace při hře
herní role a funkce při hře
a ošetřovat
164
6.14 Fyzika
165
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecné cíle:
Fyzika přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě i každodenním životě. Učí
žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák:
- rozlišoval fyzikální realitu a fyzikální model
- správně používal fyzikální jednotky, násobné a dílčí jednotky
- získal základní představy o látkové a polní formě hmoty
- uměl řešit jednoduchý fyzikální problém a dovedl si k tomu opatřit vhodné informace
- uměl pracovat s fyzikálními rovnicemi a grafy
- uplatnil obecné poznatky k vysvětlení konkrétního jevu
- chápal přínos fyzikálního poznávání při objasňování jevů v přírodě pro ochranu životního
prostředí
Charakteristika učiva:
Učební osnova je zpracována pro vyučování 2 hodiny týdně za studium. Hloubka probíraného učiva
je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků.
Pojetí výuky:
V hodinách fyziky je využíváno tradičních metod ( výkladových ) propojených s ostatními formami
učení
( práce s PC, skupinové vyučování ). Je nutné zohlednit individuální vzdělávací potřeby žáků. Žák
by měl probrané pojmy, jevy a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech. Zároveň by měl být
schopen si další potřebné poznatky vyhledávat a doplňovat samostatně. Důraz je kladen na sociálně
komunikativní
aspekty( diskuze, práce ve skupinách ).Důležitá je aktualizace učiva - příklady aplikací fyzikálních
jevů
v technice a běžném životě, hodnocení jejich vlivu na přírodu a člověka. Důraz je kladen i na
motivační činitele( demonstrační pokusy, frontální pokusy s pomůckami z běžného života). Po
každém tematickém celku následuje shrnutí a opakování učiva.
Hodnocení výsledků žáků:
K hodnocení se používá různých forem zjišťování znalostí - ústní zkoušení, písemné zkoušení (
orientační testy s výběrem odpovědí, standardní písem. zkoušení), zpracování zadaných úkolů ve
skupinách, aktivní práce v hodinách.
Hodnotí se:
- správnost, přesnost,pečlivost v písemných testech
- schopnost samostatného úsudku
- schopnost výstižné formulace s využitím odborné terminologie



166


apod.)

technologií








jazykově správně



FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEJICH JEDNOTKY
výstupy
učivo
převádí jednotky
 násobky a díly jednotek
 převody jednotek
KINEMATIKA
výstupy
učivo
rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché
úlohy na pohyb hmotného bodu
 druhy pohybů
 výpočty základních veličin jednotl. pohybů
167
DYNAMIKA
výstupy
učivo
určí síly, které působí na tělesa, a popíše,
jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
 síla a její účinky na těleso
 Newtonovy pohybové zákony
 gravitace
MECHANICKÁ PRÁCE A ENERGIE
výstupy
učivo
určí mechanickou práci a energii při
pohybu tělesa působením stálé síly
 mechanická práce, energie
 zákon zachování mechanické energie
 výkon, účinnost
vysvětlí na příkladech platnost zákona
zachování mechanické energie
MECHANIKA TUHÉHO TĚLESA
výstupy
určí výslednici sil působících na těleso
učivo
 posuvný a otáčivý pohyb
 těžiště tělesa
 skládání sil
MECHANIKA TEKUTIN
výstupy
učivo
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při  vlastnosti tekutin
 Pascalův zákon a jeho využití
řešení úloh
 Archimédův zákon, praktické využití
TERMIKA
výstupy
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek
v přírodě a v technické praxi
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy
(tělesa) a způsoby její změny
popíše principy nejdůležitějších tepelných
motorů
učivo






teplota ( Celsiova, termodynamická )
struktura látek
teplotní roztažnost látek, uplatnění v praxi
vnitřní energie, přenos tepla
tepelné motory
změny skupenství - v přírodě a tech. praxi
popíše přeměny skupenství látek a jejich
význam v přírodě a v technické praxi
ELEKTŘINA A MAGNETISMUS
výstupy
popíše elektrické pole z hlediska jeho
působení na bodový elektrický náboj
řeší úlohy s elektrickými obvody s
použitím Ohmova zákona
učivo




elektrické pole, elektrický náboj
elektrický proud v látkách
Ohmův zákon
polovodičové součástky
168
popíše princip a použití polovodičových
součástek s přechodem PN
určí magnetickou sílu v magnetickém poli
vodiče s proudem




magnetické pole
elektromagnet. indukce
vznik střídavého proudu
přenos el. energie, spotřeba el. energie
popíše princip generování střídavých
proudů a jejich využití v energetice
MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ
výstupy
učivo
rozliší základní druhy mechanického
vlnění a popíše jejich šíření
 druhy vlnění, frekvence, vlnová délka
 zvuk a jeho vlastnosti
 hluk, ochrana sluchu
charakterizuje základní vlastnosti zvuku
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
ochrany sluchu
OPTIKA
výstupy
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou
a rychlostí v různých prostředích
řeší úlohy na odraz a lom světla
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
učivo





světlo, šíření světla
vlnová délka elektromag. vlnění
odraz a lom světla
zrcadla, čočky, zobrazení, využití v praxi
oko, vady oka a jejich korekce
vysvětlí optickou funkci oka a korekci
jeho vad
popíše význam různých druhů
elektromagnetického záření
FYZIKA ATOMU
výstupy
popíše strukturu elektronového obalu
atomu z hlediska energie elektronu
popíše stavbu atomového jádra a
charakterizuje základní nukleony
učivo




stavba atomu
nukleony, izotopy
druhy záření a způsoby ochrany
jaderný reaktor
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše
způsoby ochrany před jaderným zářením
popíše princip získávání energie v
jaderném reaktoru
VESMÍR
výstupy
učivo
charakterizuje Slunce jako hvězdu
 Sluneční soustava
 hvězdy a galaxie
popíše objekty ve sluneční soustavě
169
zná příklady základních typů hvězd
170
6.15 Chemie
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecné cíle:
vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek
a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů, učí žáky řešit problémy a správně
jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy
Žák má:
 mít pracovní návyky pro praktickou činnost v chemické laboratoři, ukazuje jak získávat a
upevňovat dovednosti, pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi, praktikuje
dovednosti k poskytnutí první pomoci při úrazech s nebezpečnými chem. látkami
 napomáhat chápat souvislosti mezi přírodou, lidskými činnostmi a procesy uvnitř živého
organismu, snaží se rozvíjet zájem o poznávání přírody jako systému a prohlubovat znalosti o
fungování přírodních procesů a zákonitostí
 zvládat objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy,
vyvozovat z nich závěry a ty ústně i písemně interpretovat
 naučit se rozlišovat příčiny chem. dějů, souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je a to hlavně v
souvislosti s řešením praktických problémů
 vyhledávat potřebné informace z různých zdrojů (učební texty, internet, mediální prostředí,
diskusní pořady, dokumenty)
 rozvíjet schopnosti naučit se předvídat vlivy různých činností člověka na důležité přírodní systémy
a později toho využívat v každodenním životě
Výuka směřuje od základních chemických pojmů, výpočtů a zákonitostí s využíváním jednoduchých
chemických pokusů, a to prostřednictvím neživé (anorganické) a živé (organické) složky přírody až
k pochopení metabolických procesů v živých strukturách.
 frontální výuka s demonstračními pokusy
 skupinová práce ( s nácvikem jednoduchých laboratorních metod a postupů, s využitím pracovních
listů, odborné literatury )
 samostatné pozorování
Hlavním cílem je učit se poznávat neživou a živou část přírody, prohloubit a rozšířit vědomosti již
dříve nabyté, vyhledávat důkazy k položeným otázkám, motivovat k pozitivnímu postoji k přírodě a
dějům v ní.
Pojetí výuky:
Chemie je vyučována v prvním a druhém ročníku studijních oborů, v prvním nebo druhém ročníku
učebních oborů. Navazuje a prohlubuje dovednosti, znalosti a vědomosti již nabyté, seznamuje žáky
a studenty s pozitivním i negativním přístupem k přírodě, k živým organismům, informuje o lehké
zneužitelnosti některých preparátů.
171
Hodnocení výsledků:
 písemný projev dle klasifikačního řádu školy
 ústní projev z hlediska komunikativnosti a schopnosti přesně se vyjadřovat
 praktická dovednost v laboratorních podmínkách
 využívat různých informačních zdrojů
 dokázat se domluvit, pochopit a zrealizovat zájmy v konfliktních situacích, umět jim předcházet
 vyjadřovat se srozumitelně, souvisle, přehledně, zvládat odbornou terminologií
 dodržovat zásady společenského chování, posoudit své fyzické, morální a duševní možnosti
 chápat význam životního prostředí a jeho ochranu
Uplatnění průřezových témat:
 člověk a životní prostředí – pochopit postavení člověka v prostředí, nezříkat se vlastní
odpovědnosti za své činy, respektovat principy udržitelného rozvoje
 člověk a svět práce – umět pracovat s informacemi, zorientovat se v hospodářské struktuře státu a
vlastního regionu, reagovat na pracovní nabídku a poptávku
 informační a komunikační technologie – využívání dostupné techniky, filtrovat získané informace





Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,







sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení ze strany jiných lidí
172



jazykově správně




HMOTA A JEJÍ VLASTNOSTI
výstupy
učivo
rozlišuje pojmy těleso a chemická látka
 hmota
 vlastnosti
dokáže porovnat fyzikální a chemické
vlastnosti různých látek
STAVBA ATOMU
výstupy
popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, ion,
izotop, nuklid
učivo




atomové jádro a obal
kvantová čísla
pravidla pro zaplňování orbitalů
radioaktivita
PERIODICKÁ SOUSTAVA PRVKŮ
výstupy
učivo
rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a
používá je ve správných souvislostech
Periodická soustava prvků
 periodický zákon
 vlastnosti prvků v PSP
vysvětlí obecně platné zákonitosti
vyplývající z periodické soustavy prvků
charakterizuje obecné vlastnosti nekovů a
kovů
CHEMICKÁ VAZBA
výstupy
učivo
vysvětlí vznik chemické vazby a
 vznik chemické vazby
173
charakterizuje typy vazeb
 typy chemické vazby
NÁZVOSLOVÍ ANORGANICKÝCH SLOUČENIN
výstupy
učivo
zná názvy a značky vybraných
chemických prvků
Chemické prvky a sloučeniny
Struktura, názvy a vzorce vybraných
anorganických sloučenin
dokáže zapsat vzorec a název jednoduché
sloučeniny, umí využívat oxidační číslo
atomu prvku při odvozování vzorců a
názvů sloučenin
tvoří chemické vzorce a názvy
anorganických sloučenin
CHEMICKÁ ROVNICE
výstupy
zapíše chemickou reakci chemickou
rovnicí a vyčíslí ji
učivo
Chemický děj
 reaktanty a produkty
 chemická reakce
 příklady chemických rovnic
Úpravy chemických rovnic
CHEMICKÉ VÝPOČTY
výstupy
provádí jednoduché chemické výpočty při
řešení praktických chemických problémů
učivo
Výpočty z chemických rovnic a chemického
vzorce
Chemické výpočty
 relativní atomová hmotnost
 látkové množství
 molární hmotnost
MECHANISMUS REAKCÍ
výstupy
učivo
Protolytické reakce
 autoprotolýza vody
 pH roztoku
 příklady protolytických reakcí
uplatňuje poznatky o určitých chemických Redoxní reakce
reakcích v chemické analýze
 oxidace a redukce
 řada napětí kovů
 elektrolýza a její význam
 koroze
vysvětlí podstatu chemických reakcí a
dokáže popsat faktory, které ovlivňují
průběh reakce
SYSTEMATICKÁ ANORGANICKÁ CHEMIE
výstupy
učivo
174
Základy anorganické chemie
 struktura, vlastnosti a užití vybraných
charakterizuje vybrané prvky a
nekovů
anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich
Struktura, vlastnosti a využití nekovů
využití v odborné praxi a v běžném životě,  H, O, Cl, S, N, P, C, Si
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
Obecné vlastnosti kovů
životní prostředí
Struktura,vlastnosti a využití kovů
 I. a II. skupina
Přechodné prvky
 charakteristika nejdůležitějších
přechodných prvků
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
SMĚSI
výstupy
učivo
Směsi
 vyjádření složení roztoků
 příprava roztoků
 druhy směsí
vyjádří složení roztoků různým způsobem,  způsoby oddělování složek směsí
připraví roztok požadovaného složení
popíše metody oddělování složek ze směsí
a uvede příklady využití těchto metod v
praxi





Internet





175







OBECNÁ ORGANICKÁ CHEMIE
výstupy
zhodnotí postavení atomu uhlíku v
periodické soustavě prvků z hlediska
počtu a vlastností organických sloučenin
charakterizuje typy reakcí organických
sloučenin a dokáže je využít v chemické
analýze v daném oboru
učivo
Opakování učiva 1. ročníku - základy obecné
a anorganické chemie
Předmět organická chemie
složení organických sloučenin, typy vazeb, v
organických sloučeninách, vzorce
organických sloučenin, izomerie, průběh a
klasifikace reakcí organické chemie, třídění
organických sloučenin
KLASIFIKACE A VYUŽITÍ UHLOVODÍKŮ
výstupy
charakterizuje skupiny uhlovodíků a
jejich deriváty a tvoří jejich chemické
vzorce a názvy
učivo
Klasifikace, názvosloví, složení , vlastnosti a
využití uhlovodíků
nasycené a nenasycené uhlovodíky a jejich
cyklické formy, aromatické uhlovodíky,
význam a využití arenů
Přírodní zdroje uhlovodíků a jejich
zpracování
DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ
výstupy
uvede významné zástupce organických
sloučenin a zhodnotí jejich využití v
odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní
prostředí
učivo
Deriváty uhlovodíků a jejich klasifikace
halogenderiváty, dusíkaté deriváty, sulfonové
kyseliny, ethery, thioly
KYSLÍKATÉ DERIVÁTY
176
výstupy
učivo
prostředí
Kyslíkaté deriváty
alkoholy a fenoly ( produkty oxidace
alkoholů ), karbonylové sloučeniny (
aldehydy a ketony ), karboxylové kyseliny a
jejich význam v potravinářství, funkční a
substituční deriváty karboxylových kyselin
VYBRANÉ SLOUČENINY A JEJICH VYUŽITÍ
výstupy
prostředí
učivo
Charakteristika vybraných sloučenin, jejich
příklady a využití
Chemický průmysl a jeho dopad viz.
Ochrana člověka za mimořádných událostí
HETEROCYKLICKÉ SLOUČENINY
výstupy
prostředí
učivo
Heterocyklické sloučeniny
jejich dělení, názvosloví, příklady a využití
ZÁKLADY MAKROMOLEKULÁRNÍ CHEMIE
výstupy
učivo
uvede významné zástupce
makromolekulární chemie
Základy makromolekulární chemie- chemie
plastů
vybrané pojmy makromolekulární chemie,
klasifikace plastů, přehled výroby, vlastnosti
a využití nejdůležitějších plastů
PŘÍRODNÍ BIOORGANICKÉ LÁTKY
výstupy
charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny
uvede složení, výskyt a funkce
nejdůležitějších přírodních látek
učivo
Úvod do studia přírodních bio organických
látek
základní klasifikace, význam a jejich využití,
sacharidy, lipidy, proteiny a nukleové
kyseliny – základní charakteristika
BIOCHEMICKÉ DĚJE V PŘÍRODĚ
výstupy
učivo
vysvětlí podstatu biochemických dějů
Základní biochemické děje v přírodě
 dýchání
177
popíše a zhodnotí význam dýchání a
fotosyntézy
 fotosyntéza
 kvašení
178
6.16 Biologie a ekologie
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Obecné cíle:
Cílem předmětu je naučit žáky chápat základní ekologické pojmy a souvislosti, motivovat je k zájmu
o ochranu životního prostředí a pomoci osvojit jim myšlenku trvale udržitelného rozvoje lidské
společnosti.
 využívání získaných přírodovědných poznatků v praktickém životě
 analyzování a řešení jednoduchých přírodovědných problémů
 pozorování a zkoumání přírody, provádění jednoduchých experimentů a jejich vyhodnocení
 vyhledávání a porozumění přírodovědným informacím, dokáže k nim zaujmout stanovisko
 pochopení základních ekologických souvislostí
 posouzení vlivu chemických látek na živé organismy
 získání pozitivního vztahu k přírodě, motivaci k dalšímu přírodovědnému vzdělávání
 získání motivace k dodržování zásad trvale udržitelného rozvoje
Učivo je prezentováno od základních biologických pojmů přes obecné zákonitosti a pojmy v
ekologii až k řešení ekologických problémů.
Žáci si nejprve osvojují základní pojmy z biologie a ekologie, poté samostatně zpracovávají a
prezentují vybraná témata z ekologické problematiky, snaží se nastolit řešení ekologických problémů
formou skupinových prací s cílem vytvoření si vlastního názoru a postoje k dané problematice.
Jedním ze základních cílů předmětu je motivovat studenty k zájmu o jejich okolní prostředí, ukázat
možnosti a cesty k chování, které směřuje k naplnění myšlenky trvale udržitelného rozvoje.
Studenti jsou hodnoceni písemným prověřováním, dále je hodnocena (podle jasně předem
stanovených kritérií) jejich samostatná prezentace vybraného tématu. Ohodnocena je i skupinová
činnost při řešení problematiky. Jednou z forem hodnocení je i aktivita studentů v hodinách.
179
Občan v demokratické společnosti:
komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - především v rámci diskuzí
morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance – především v souvislosti s řešením praktických úkolů
Člověk a životní prostředí:
Dle RVP
práce s internetem - průběžně při přípravě referátů a témat pro diskuze



Internet



180








ZÁKLADY BIOLOGIE
výstupy
charakterizuje názory na vznik a vývoj
života na Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
živých soustav
popíše buňku jako základní stavební a
funkční jednotku života
učivo
Vznik života na Zemi, evoluce organismů
Typy buněk a jejich stavba
Systém a třídění organismů
Základní projevy živých soustav (energie,
pohyb,rozmnožování )
Biodiverzita
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
charakterizuje rostlinnou a živočišnou
buňku a uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a
porovná je
objasní význam genetiky
EKOLOGIE
výstupy
charakterizuje abiotické (sluneční záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a
biotické faktory prostředí (populace,
společenstva, ekosystémy)
charakterizuje základní vztahy mezi
organismy ve společenstvu
učivo
Ekologie jako věda a její význam
Abiotické podmínky života
Biotické podmínky života
Společenstvo, ekosystém
Potravní řetězce, potravní pyramida
Koloběh látek v přírodě
uvede příklad potravního řetězce
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z
hlediska látkového a energetického
181
charakterizuje různé typy krajiny a její
využívání člověkem
ČLOVĚK A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
výstupy
učivo
Historie vztahu člověka a prostředí
Průmysl, zemědělství, doprava a jejich vliv
na životní prostředí
hodnotí vliv různých činností člověka na
Rozvoj turistiky, urbanizace
jednotlivé složky životního prostředí
Znečišťování životního prostředí a jeho
dopady na lidské zdraví
charakterizuje působení životního
Obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin
prostředí na člověka a jeho zdraví
Odpady
charakterizuje přírodní zdroje surovin a
Ochrana životního prostředí a legislativa
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
Zvláště chráněná území
posoudí vliv jejich využívání na prostředí Ochrana a tvorba ŽP v globálním měřítku objasnění myšlenky trvale udržitelného
popíše způsoby nakládání s odpady
rozvoje
charakterizuje globální problémy na Zemi Přínos jednotlivce k ochraně ŽP
uvede základní znečišťující látky v
ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá
informace o aktuální situaci
popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
uvede příklady chráněných území v ČR a
v regionu
uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na
ochranu přírody a prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních, ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za
ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
na konkrétním příkladu z občanského
života a odborné praxe navrhne řešení
vybraného environmentálního problému
182
6.17 Seminář z matematiky
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Seminář z matematiky je koncipovaný jako průpravný předmět ke státní maturitě z matematiky a
příprava ke studiu na vysokých školách.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět
používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v
osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Studium matematiky vybavuje žáka
schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi
nimi a řešit praktické úkoly. Matematika se významně podílí na rozvoji intelektuálních schopností
žáka, především v logickém myšlení, vytváření úsudků a schopnosti abstrakce.
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení
vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu
− vyjadřovat se přesně;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Pojetí výuky
Při výuce matematiky je většinou využíván frontální způsob výuky. Důraz je kladen na
srozumitelnost výkladu, vysvětlování a procvičování. Nezbytnou součástí výuky je domácí příprava
žáků. U vhodných témat jsou žákům předkládány problémové úlohy. Z dalších metod je používána
skupinová práce žáků, zejména při procvičování. Pro zvýšení motivace žáci využívají prostředky
ICT a informace z Internetu.
K hodnocení žáka se používají různé formy: ústní zkoušení, písemné zkoušení (písemné práce, testy
s výběrem odpovědí ). Jedna čtvrtletní písemná práce může být nahrazena seminární prací. Používá
se slovní hodnocení, bodové nebo procentuální hodnocení. Cílem hodnocení je motivace žáka k
sebezdokonalování.
Hodnotí se:
− správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh
183
− schopnost samostatného řešení
− schopnost výstižné formulace a využití odborné terminologie
3. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (maturitní seminář)
ČÍSELNÉ OBORY
výstupy
počítá numericky správně
řeší slovní úlohy
učivo
operace s čísly v N, Z, Q, R
dělitelnost, největší společný dělitel,
nejmenší společný násobek,
operace s mocninami s racionálním
exponentem
slovní úlohy
ALGEBRAICKÉ VÝRAZY
výstupy
upravuje výrazy
určuje definiční obor výrazu
učivo
definiční obor výrazu
úprava lomených výrazů
úprava výrazů s mocninami a odmocninami
FUNKCE, ROVNICE A NEROVNICE
výstupy
používá různé metody řešení rovnic podle
typu rovnice
diskutuje počet řešení
určí definiční obor funkce
zakreslí graf funkce podle rovnice
určí vlastnosti funkce podle grafu
učivo
Grafy funkcí a jejich vlastnosti, grafické
řešení rovnic
funkce s absolutní hodnotou
rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
funkce kvadratická
rovnice a nerovnice kvadratické
funkce racionální
funkce exponenciální
funkce logaritmická
exponenciální a logaritmické rovnice a
nerovnice
funkce goniometrické
goniometrické rovnice
PLANIMETRIE
výstupy
provádí základní konstrukční úlohy
řeší úlohy o mnohoúhelnících
provádí výpočty obvodů a obsahů
rovinných útvarů
učivo
shodná zobrazení
vlastnosti rovinných útvarů
výpočty v pravoúhlém a obecném
trojúhelníku
výpočty v mnohoúhelnících
kružnice a kruh
POSLOUPNOSTI
výstupy
učivo
184
používá aritmetickou a geometrickou
posloupnost při řešení úloh
řeší úlohy z finanční matematiky
Určení posloupnosti
aritmetická posloupnost a její použití
geometrická posloupnost a její použití
finanční matematika
4. ročník, 0 + 2 h týdně, volitelný (maturitní seminář)
STEREOMETIRE
výstupy
charakterizuje jednotlivá tělesa
provádí výpočty povrchu a objemu
učivo
vlastnosti těles
odchylky v tělese
povrch a objem těles
slovní úlohy na objem a povrch těles
KOMBINATORIKA A STATISTIKA
výstupy
řeší slovní úlohy z kombinatoriky
pracuje s faktoriálem a kombinačním
číslem
zpracuje statistický soubor
učivo
variace, variace s opakováním
permutace, faktoriál
kombinace, kombinační číslo
binomická věta
statistický soubor a jeho statistické
charakteristiky
VÝROKOVÁ LOGIKA
výstupy
učivo
používá správné spojky v matematických
větách
Jednoduché a složené výroky
kvantifikované výroky
Obecné a existenční výroky
používá správně kvantifikátory ve
výrocích
KOMPLEXNÍ ČÍSLA
výstupy
používá pojmy z oboru komplexních čísel
provádí operace v algebraickém tvaru
komplexního čísel
používá Moivreovu větu
řeší kvadratické rovnice v oboru C
učivo
komplexní číslo v algebraickém tvaru
operace s komplexními čísly v algebraickém
tvaru
komplexní číslo v goniometrickém tvaru
Moivreova věta
řešení kvadratických rovnic v C
ANALYTICKÁ GEOMETRIE KUŽELOSEČEK
výstupy
učivo
sestaví rovnici kružnice, elipsy, hyperboly,
středová a obecná rovnice kružnice
středová a obecná rovnice elipsy
185
paraboly
zakreslí kuželosečku podle rovnice
středová a obecná rovnice hyperboly
středová a obecná rovnice paraboly
vzájemná poloha přímky a kuželosečky
rozhodne o poloze bodu vzhledem ke
kuželosečce
rozhodne o poloze přímky vzhledem ke
kuželosečce
186
6.18 Ekonomika
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
OBECNÝ CÍL
Cílem vzdělávací oblasti předmětu ekonomika je seznámit žáky se základními ekonomickými vztahy
a s ekonomickým prostředím, ve kterém se jako zaměstnanci či podnikatelé budou pohybovat. Žáci
by měli pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky a porozumět podstatě podnikatelské
činnosti. Žáci získávají vědomosti a dovednosti, které uplatní jak v profesním, tak v občanském
životě. Tím předmět přispívá k rozvoji odborných a občanských kompetencí.
CHARAKTERISTIKA UČIVA
Učivo je v jednotlivých ročnících rozvrženo do ročníků s následující hodinovou dotací :
2. ročník - 1 hodina
3. ročník - 2 hodiny
V 1. ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí se s fungováním
ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání . Dále se seznámí s rozdělením
majetku na oběžný a dlouhodobý. U každého z nich se naučí rozeznávat jednotlivé druhy a doklady
spojené s jejich pořízením, evidencí a vyřazením. U oběžného majetku umí vypočítat normy zásob, u
dlouhodobého majetku odpisy pomocí dvou metod – a to, rovnoměrnou a zrychlenou metodou.
Chápe smysl odpisování.
POJETÍ VÝUKY
Výuka předmětu ekonomika je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen
samostatně vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v zákonech,
uvědomovat si mezipředmětové vztahy a aplikovat znalosti z předmětu na praxi. Informace je
schopen vyhledávat na internetu, v odborném tisku, v právních předpisech, a to buď formou
samostatné práce nebo skupinové práce. Při skupinové práci se učí komunikovat s ostatními a
respektovat jejich názory a obhajovat svůj názor. Pro některá témata výuky je dobré zařadit některé
netradiční formy výuky, využití výpočetní techniky a internetu. Na konci každého tematického celku
je zařazeno shrnutí a zopakování učiva.
HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ
Žáci jsou hodnoceni ústně i písemně. Kromě znalostí a dovedností je u ústního zkoušení hodnocena
souvislost ústního projevu, srozumitelnost, pohotovost a rychlost reagování. U písemného projevu je
dále hodnocena přesnost, souvislost, pečlivost a přehlednost. Dále je zohledněna aktivita žáka v
hodině a jeho zájem o problematiku.
187


mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


apod.)






jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie

technologií






jazykově správně

188


Odborné kompetence
USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB



chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ TRVALE UDRŽITELNÉHO ROZVOJE

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
VYKONÁVAT OBCHODNĚ-PODNIKATELSKÉ AKTIVITY V KOSMETICKÝCH SLUŽBÁCH


orientovali se v ekonomicko-právním zabezpečení provozu
využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb
DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI




chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i
jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti
podle příslušných norem
znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně
zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli
schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém
onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
PODSTATA FUNGOVÁNÍ TRŽNÍ EKONOMIKY
výstupy
používá a aplikuje základní ekonomické
pojmy
na příkladu popíše fungování tržního
mechanismu
učivo





potřeby, statky, služby
výrobní faktory
ekonomické systémy
trh, nabídka, poptávka a cena
rovnovážná cena
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
vyjádří formou grafu určení rovnovážné
ceny
ORGANIZACE, PODNIK, PRÁVNÍ ÚPRAVA PODNIKÁNÍ
189
výstupy
učivo
posoudí vhodné formy podnikání pro obor 

orientuje se v právních formách podnikání 
a dovede charakterizovat jejich základní

znaky
ziskové a neziskové organizace
právní formy podnikání
živnostenské podnikání , podmínky
obchodní společnosti
orientuje se ve způsobech ukončení
podnikání
HOSPODAŘENÍ S OBĚŽNÝM MAJETKEM
výstupy
učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku




rozdělení oběžného majetku
koloběh oběžného majetku
druhy a normy zásob
průběh zásobování, evidence
HOSPODAŘENÍ S DLOUHODOBÝM MAJETKEM
výstupy
učivo
rozlišuje jednotlivé druhy majetku




rozdělení dlouhodobého majetku
opotřebení a odpisy
evidence dlouhodobého majetku
příklady výpočtů







jazykově správně



190






podmínkám
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi









uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu





technologií
Internet
191
komunikace
Odborné kompetence
JEDNAT SE ZÁKAZNÍKY, SPOLUPRACOVNÍKY A OBCHODNÍMI PARTNERY

pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu
VYKONÁVAT ODBORNÉ ČINNOSTI PŘI POSKYTOVÁNÍ KOSMETICKÝCH SLUŽEB

dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci



chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku




znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
efektivně hospodařili se svými finančními prostředky







využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb,
organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali
sjednávali nákup přípravků používaných ke kosmetické péči
zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
prodávali kosmetické přípravky
vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou




znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo
192

poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
PERSONÁLNÍ ČINNOST
výstupy
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
orientuje se v možnostech získávání a
výběru pracovníků
orientuje se v činnosti úřadu práce a
podmínkách hmotného zabezpečení
učivo



)

kategorie zaměstnanců
získávání a výběr zaměstnanců
pracovní poměr ( vznik, změny a skončení
úřad práce
ODMĚŇOVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ
výstupy
učivo
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná  základní formy mzdy
 pobídkové složky mzdy
druhy odpovědnosti za škody ze strany
 výpočet čisté mzdy a částky k výplatě
zaměstnance a zaměstnavatele
 sociální a zdravotní pojištění
orientuje se v zákonné úpravě mezd a
provádí mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
DAŇOVÁ SOUSTAVA
výstupy
rozliší princip přímých a nepřímých daní
orientuje se v soustavě daní, v registraci k
daním
učivo
 rozdělení daní
 daně přímé a nepřímé
 výpočty DPH
na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
BANKOVNICTVÍ
výstupy
učivo
charakterizuje finanční trh a jeho
jednotlivé subjekty
 funkce a druhy peněz
 funkce ČNB
 bankovní služby
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné
papíry
používá nejběžnější platební nástroje,
smění peníze podle kursovní lístku
orientuje se v produktech pojišťovacího
trhu, vybere nejvýhodnější pojistný
produkt s ohledem na své potřeby
vysvětlí způsoby stanovení úrokových
193
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a
RPSN
KALKULACE
výstupy
učivo
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a
DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
zákazníků, místa a období
 kalkulační metody
 kalkulace přímým dělením
 kalkulace přirážková ( pomocí rozvrhové
základny )
řeší jednoduché kalkulace ceny
MARKETING
výstupy
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
na příkladu ukáže použití nástrojů
marketingu v oboru
učivo
 podstata marketingu
 marketingové koncepce
 marketingové nástroje
( výrobek, cena, propagace, distribuce )
vytvoří podnikatelský záměr a
zakladatelský rozpočet
MANAGEMENT
výstupy
učivo
charakterizuje části procesu řízení a jejich  definice managementu
 průběžné funkce managementu (
funkci
plánování, organizování, výběr a
rozmisťování pracovníků, vedení lidí a
kontrola )
ZÁKLADY ÚČETNÍ EVIDENCE
výstupy
učivo
vede daňovou evidence pro plátce i
neplátce DPH
 podstata a význam účetnictví
 účetní doklady
 základy daňové evidence ( peněžní deník)
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
orientuje se v účetní evidenci majetku
řeší jednoduché výpočty výsledku
hospodaření
dovede vyhotovit daňové přiznání
EVROPSKÁ INTEGRACE
výstupy
učivo
 pojem evropská integrace
vysvětlí význam ukazatelů vývoje
národního hospodářství ve vztahu k oboru  Evropská unie
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na
194
finanční situaci obyvatel a na příkladu
ukáže jak se bránit jejím nepříznivým
důsledkům
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje
státního rozpočtu
chápe důležitost evropské integrace
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
195
6.19 Písemná a elektronická komunikace
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
OBECNÉ CÍLE PŘEDMĚTU
Cílem předmětu je vést žáky k racionální a přesně vedené administrativě souvisejících s provozem
obchodní organizace. Má poskytnout žákům odborné administrativní poznatky potřebné pro jejich
úspěšné uplatnění v obchodní praxi. Úkolem je naučit žáky ovládat techniku psaní na klávesnici
desetiprstovou hmatovou metodou a vyřizovat běžnou obchodní korespondenci formálně i věcně
správně. Cílem je také dosažení estetické úrovně všech písemností. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti
při vedení evidence svých prací, k přesnosti a věrohodnosti všech písemností. Seznamují se s
organizací písemného styku v obchodním podniku. Jsou rovněž vedeni k logickému myšlení a ke
správnému a přesnému vyjadřování. Nemalou měrou je do učiva zařazováno i uplatňování
podnikatelské etiky. Tím předmět přispívá k rozvoji odborných a občanských kompetencí.
Souhrn učiva předmětu Písemná a elektronická komunikace je zařazeno do 1. ročníku studia. Učivo
předmětu PEK se úzce prolíná s předmětem Ekonomika.
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ V OBLASTI CÍLŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ HODNOT
Dovednosti získané prostřednictvím vzdělávání v předmětu PEK mají žákům umožnit přizpůsobivěji
reagovat na vývoj v oblasti administrativní techniky, změny v ekonomickém životě a spoluvytvářet
předpoklady pro uplatnění v pracovním a občanském životě. Předmět vede žáky k tomu, aby
základní komunikační dovednosti, sociální a personální vztahy stavěli na základech tolerance a
demokratické společnosti a poctivosti. Současně si osvojují řadu pravidel bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci jakož i určitou dávku podnikatelské morálky.
STRATEGIE VÝUKY
Ve vyučovacím předmětu PEK lze uplatnit jak frontální, tak skupinové i individuální vyučování.
Výklad nového učiva se aplikuje na příkladech z ekonomické praxe, je zařazen potřebný počet
vyučovacích hodin na řešení a procvičování praktických písemností. Průběžně se sledují vývojové
změny v daném odvětví a oboru, volí se vhodné a účinné pracovní metody a formy, učivo se neustále
aktualizuje. Ve výuce se uplatňuje práce s konkrétními právními normami, vyhledávání potřebných
informací a vyplňování dokladů. Žáci využívají moderní prostředky výpočetní techniky.
HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ ŽÁKŮ
Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy, tzn. z pětistupňového hodnocení. Znalosti žáků
jsou ověřovány krátkými učitelskými testy, písemnými pracemi nebo praktickými úlohami.
Hodnocení spočívá v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému
včetně možnosti sebehodnocení žáků. Velká pozornost je věnování písemnému projevu žáka,
zejména hodnocení pochopení daného tématu včetně používané odborné terminologie. Dílčí písemné
práce nebo testy jsou ukládány za jednotlivá probíraná témata. Hodnotí se zde schopnosti samostatné
aplikace získaných poznatků. Hodnotí se schopnost samostatně vyhledávat a správně aplikovat
získané informace potřebné pro zpracování zadaného úkolu, včetně vlastní úvahy. Hodnocení by
196
mělo být tolerantní a napomáhat k vytváření vědomého úsilí o zlepšení s ohledem na individuální
možnosti a meze každého jedince.



podmínkám
umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání






jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
zájmu







technologií
komunikace
Internet
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů
a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
197





odborná témata


Odborné kompetence




ohodnocení

PSANÍ NA KLÁVESNICI HMATOVOU METODOU
výstupy
Ovládá psaní na klávesnici hmatovou
metodou
Ovládá psaní interpunkčních a
diakritických znamének
učivo
 nácvik psaní na písmenných řadách
 nácvik psaní na číselné řadě
 nácvik interpunkčních diakritických
znamének
Vede si evidenci všech prací
ZVLÁŠTNÍ ÚPRAVA TEXTU
198
výstupy
Dokáže vyhledávat a pracovat s různými
zdroji informací
učivo
 zvýrazňování textu
 označování části textu
 členění textu
Má přehled o zvláštních úpravách textu
VÝUKOVÝ PROGRAM ZAVIAČIČ
výstupy
učivo
Ovládá psaní na klávesnici hmatovou
metodou
 psaní na klávesnici hmatovou metodou
 procvičování přesnosti a rychlosti
Dokáže vyhledávat a pracovat s různými
zdroji informací
OBCHODNÍ KORESPONDENCE
výstupy
Ovládá psaní obchodních dopisů
Využívá všech zdrojů informací
učivo







tvorba adres
tvorba a obsah obchodního dopisu
stylizace obchodního dopisu
poptávka
nabídka
objednávka
faktura
PRACOVNĚ PRÁVNÍ PÍSEMNOSTI
výstupy
Využívá všech zdrojů informací
Hotoví pracovně-právní písemnosti
učivo
 žádost o místo
 životopis
 pracovní smlouva
Dokáže si vést evidenci svých prací
199
6.20 Kosmetika
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
1.9.2012 počínaje čtvrtým ročníkem
OBECNÝ CÍL:
Vyučovací předmět Kosmetika poskytne žákům teoretické vědomosti a znalosti o pracovních
činnostech prováděných v provozovnách kosmetiky. Kosmetika se podílí na rozvoji vědomostí,
především v jejich logickém myšlení, dále rozvíjí estetické, etické a výtvarné cítění žáků. V daném
oboru plní přípravnou funkci pro další odborné vzdělání nebo pro budoucí zaměstnání.
Učivo je tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně, neboť charakter
předmětu vyžaduje velkou míru provázanosti mezi jednotlivými kapitolami.
V teoretickém vyučování budou využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických
pomůcek a moderní techniky (např. dataprojektor, multimediální PC). Pojetí výuky směřuje k větší
flexibilitě, kreativitě a aplikaci technologických postupů při kosmetické praxi. Vyučující může
provést podle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy.
Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva. V předmětu Kosmetika a materiály byly
vhodně spojeny technologické postupy kosmetických úkonů s výukou materiálů. Oba bloky se
navzájem doplňují a tento způsob zajišťuje ucelenější přehled výuky.
Žáci se seznámí:
 se zařízením provozoven, s pracovním nářadím, pomůckami, nástroji a zařízením jejich funkcemi
a běžnou údržbou
 teoreticky se seznámí s technologickými postupy kosmetických prací s ohledem na fyziognomii
zákazníka, na estetiku a módu
 se základy vlasové kosmetiky, manikúry, pedikúry, líčení a péče o pleť
 se základy dermatologie
 se základními znalostmi o materiálech používaných v oboru
 s využitím komunikačních technologií v oboru
VÝUKA V OBLASTI CITŮ, POSTOJŮ A PREFERENCÍ
V naplnění afektivních cílů škola usiluje o to, aby žáci:
 měli vhodnou míru sebevědomí
 uvědomovali si svá práva, ale i povinnosti
 asertivně komunikovali a nechovali se xenofobně
 znali bezpečnostní předpisy, hygienické předpisy a protipožární předpisy, vztahujícími se k
povolání kosmetička
 znali ekologický způsob likvidace odpadu vznikajícího v kosmetických salonech a poskytování
první pomoci
POJETÍ VÝUKY
Předmět Kosmetika se vyučuje po celou dobu vzdělávání žáků. Je rozdělena do logických celků od
méně náročných k profesionálním postupům. Při probírání nového učiva je většinou volena metoda
200
řízeného rozhovoru, nebo výkladu doplněného názorným vyučováním pomocí didaktické techniky.
Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací, nebo projektovým vyučováním.
Výuka je doplněna o odborné exkurze a návštěvy provozoven služeb (kadeřnictví, kosmetika,
wellness studia…)
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Při hodnocení žáků se bude klást důraz na:
 hloubku porozumění učiva a schopnost propojení s praxí, především v oblasti technologických
postupů
 samostatnost žáků při řešení problémů z oblasti komunikace (poradenská služba, doplňkový
prodej…), ekologie (likvidace odpadů…) a ze světa práce (objednávky zboží, jednání s
dodavateli…)
 na zájem o novinky v oboru
Samotné hodnocení žáků je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika
formách. Ověřování stupně znalostí probíhá prostřednictvím samostatných odborných prací,
písemných prací, ústním zkoušením a sledováním aktivity žáků v hodině. Nedílnou součástí
hodnocení je i sebehodnocení žáků.
PŘÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A K APLIKACI
PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Předmět vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvíjí především:
 volbu prostředků a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využití zkušeností a vědomostí nabyté dříve
 spolupráci při řešení problémů s jinými lidmi
 vyjadřování se a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu a chování
 práci v týmu a podíl na realizaci společných pracovních a jiných činností
 jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívání k
 odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, význam celoživotního vzdělání a
připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám
 práci s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií

podmínkám


Odborné kompetence
VOLIT A POUŽÍVAT PŘÍPRAVKY V SOULADU S TECHNOLOGICKÝMI POSTUPY
201


uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování
kosmetických služeb, tzn. aby absolventi
dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení
jejich životnosti

poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické
ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu
ÚVOD DO KOSMETICKÉ PÉČE
výstupy
definuje náplň práce kosmetičky
učivo





náplň a poslání
rozsah kosmetické péče
rozdíl mezi kosmetologií a kosmetikou
rozvoj kosmetického průmyslu
význam kosmetické chemie
ÚVOD DO ANATOMIE, FYZIOLOGIE KŮŽE
výstupy
popisuje části a funkce kůže
klasifikuje druhy vlasů a žláz
učivo
 kůže jako orgán
 pokožka, škára, podkoží
 kožní adnexa
 jejich stavba a funkce
 krevní zásobení kůže a inervace
 funkce kůže- ochranná, termoregulační,
samočistící, smyslová, sekreční, resorpční,
respirační, depotní, kožní bariérové
VZHLED KŮŽE
výstupy
učivo
popisuje některé projevy vyskytující se na
povrchu kůže, definuje projevy stárnutí
 kožní povrch, rýhy a vrásky
 topografie kůže
 stárnutí a prevence
ZEVNÍ A VNITŘNÍ VLIVY PŮSOBÍCÍ NA STAV KŮŽE
výstupy
učivo
objasňuje účinky slunečního záření, fototypy,  klimatické vlivy
 návyky na jedy
účinky vody a klimatických jevů, vysvětluje
účinky některých drog
 vliv teplé a studené vody
analyzuje žlázy s vnitřní sekrecí a jejich
 nervový systém
hormony
 hormonální vlivy
 zažívací potíže
 infekce
202
CHEMICKÉ A FYZIKÁLNÍ VLIVY V KOSMETICE
výstupy
učivo
určí význam některých fyzikálních a
chemických pojmů pro kosmetiku
 hodnota ph, její význam, využití v kosmetice
 povrchové napětí, viskozita, difúze,
osmotický tlak
DISPERZNÍ SYSTÉMY
výstupy
učivo
 suspenze, emulze, gely, pěny, mlhy
 aerosoly
 micely, mikroemulze, tekuté krystaly,
volí vhodný přípravek v souladu s
lipozomy
jednotlivými fázemi technologických postupů  teorie emulzí a emulgátorů
a s ohledem na ekonomické a užitné
vlastnosti
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci a požární prevence
vysvětlí správné dávkování přípravků
KOSMETICKÉ SUROVINY
výstupy
učivo
dbá na hospodárné a ekologické využívání
přípravků a jejich bezpečnou likvidaci po
skončení jejich životnosti




tukové základy a jejich zástupci
minerální
přírodní (rostlinné a živočišné)
syntetické a silikonové
BIOAKTIVNÍ LÁTKY
výstupy
definuje význam bioaktivních látek pro
kosmetické ošetření
učivo
samostatně účinné látky- aminokyseliny,
proteiny, enzymy, koenzym q 10, aha kyseliny,
vitamíny, alantoin, azulen, bisabolol, urea
 komplexně účinné látky – ceramidy, žen-šen,
aloe vera, kolagen, placentární výtažky, mumio,
lecitin, včelí mateří kašička, včelí med, propolis,
kyselina hyaluronová, čertův kořen, řasy
PÉČE O RUCE
výstupy
posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření
rukou
zná základní kožní choroby a nemoci nehtů
na rukou a je schopen poznat choroby
vylučující poskytování kosmetických služeb
učivo
 význam rukou v mezilidské komunikaci
 základní pravidla péče o ruce
 manikúra
 lakování nehtů
 masáž rukou
 masky na ruce
 vady a choroby nehtů
 poškození rukou zevními vlivy, nadměrné
pocení
203
 onemocnění horních končetin
PŘÍPRAVKY K PÉČI O RUCE
výstupy
učivo
jednotlivými fázemi technologických postupů
vlastnosti
 přípravky ochranné a regenerační, změkčující
krémy
 laky na nehty, odlakovače, přípravky na
zábaly
ÚPRAVA ŘAS A OBOČÍ
výstupy
posoudí vhodnost či nevhodnost
kosmetického ošetření
učivo




barvení obočí a řas
pomůcky a přípravky
případy, kdy se nesmí barvit
formování obočí
KADEŘNICKÉ ÚKONY
výstupy
popíše odstraňování nečistit z vlasů a denní
péči o vlasy
popíše způsob odstraňování vousů
rozdělí způsoby úpravy vlasů za tepla a
vodovou ondulací
rozdělí techniky stříhání a střihy
popíše způsoby preparace vlasů
učivo
péče o vlasy
 denní péče, základní pomůcky, odstraňování
nečistot, mytí vlasů.
 masáže vlasů a vlasové pokožky. zkouška
citlivosti pokožky.
holení vousů
 břitva, využití nástavce na žiletku v
současnosti, její přednosti a údržba.
 využití břitvy pro uvolnění ruky kadeřníka
vodová ondulace, úprava vlasů za tepla
 pomůcky a nářadí, základní techniky vodové
ondulace.
 úprava vlasů, kombinace technik, vliv tepla na
vlas
 kartáčování, česání, tupírování, styling
 kulmování, žehlení a krepování vlasů
 nářadí, pomůcky, možné poškození vlasů
stříhání vlasů
 pomůcky, ochranné prádlo, údržba nářadí,
nůžky, strojky
 přípravné práce před stříháním
 rozdělení pánské, dámské střihy a dětské
střihy.
 základní technologické postupy, stříhání přes
prsty, do dlaně, nadhozem.
preparace vlasů
 historie preparace vlasu, přípravné práce,
204
ochranné prádlo
 technologický postup preparace, vliv tepla na
prep, chemicko-fyzikální proces.
 permanentní styling
 bezpečnost práce a ochrana zdraví, likvidace
chemického odpadu





jazykově správně
Odborné kompetence



bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich
uskladnění
jejich životnosti
posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže,
nehtů a celkového interního onemocnění


zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem
pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy
a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a
novými vědeckými poznatky
ODSTRAŇOVÁNÍ OCHLUPENÍ
výstupy
učivo
 epilace, depilace
jednotlivými fázemi technologických postupů  pomůcky, přístroje, přípravky
 přípravky na odstranění chloupků
205
vlastnosti
 depilační krémy, epilační vosky
POSOUZENÍ PLETI, KOSMETICKÁ DIAGNÓZA
výstupy
charakterizuje kritéria kosm. diagnózy
popisuje typy pletí
učivo







promaštění
tonus a turgor
barva kůže
vrásky
odchylky od normy
tvar obličeje
rozdělení pletí podle dr.Feřtka
POVRCHOVÉ ČIŠTĚNÍ, PEELING
výstupy
charakterizuje technologický postup a
přípravky
popisuje typy pletí
vyjmenuje jednotlivé druhy peelingů
učivo
 význam čištění
přípravky kosmeticko- hygienické
 mýdla, saponáty
 čistící přípravky- pl.vody, mléka
 mechanický
 chemický
 enzymatický
NAPÁŘKA OBLIČEJE, HLUBOKÉ ČIŠTĚNÍ
výstupy
formuluje technologické postupy napářek
rozpozná druhy komedonů a způsob jejich
odstranění
učivo






napářka obklady
napářka parafínem
napářka přístroji
napářka změkčovadly
význam a postup
hygienické a bezpečnostní zásady
PLEŤOVÉ MASKY A ZÁBALY
výstupy
rozděluje masky podle základu, účinku
učivo
 rozdělení jednotlivých typů masek podle typu
pleti
 hygienické a bezpečnostní zásady
 rozdělení podle základu
 rozdělení podle použití
KOSMETICKÁ MASÁŽ OBLIČEJE A KRKU
výstupy
formuluje fáze kosmetických masáží
určí gradaci a intenzitu masáží
učivo
 význam a účinky
 fáze masáže
 případy, kdy se nesmí provádět
206
 mikromasáž očního okolí
 lymfatická masáž
 dekoltu, jacquetova masáž, masáž krku,
ramen a šíje






Odborné kompetence


rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy
horních a dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře
posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže,
nehtů a celkového interního onemocnění


VONNÉ LÁTKY
výstupy
učivo
207
rozděluje druhy vonných látek
 přírodní, umělé
 přípravky s obsahem vonných látek - kolínské
a toaletní vody, parfémy
POŠKOZENÍ KŮŽE
výstupy
učivo
rozdělí příčiny poškození kůže
 zaviněné kosmetičkou
 nezávislé na práci kosmetičky
KADEŘNICKÉ ÚKONY
výstupy
určí význam zesvětlování vlasů
určí význam barvení vlasů
rozdělí přípravky k péči o vlasy
učivo
Zesvětlování vlasů
 význam zesvětlení
 pomůcky nářadí materiál
 technologický postup
Barvení vlasů
 význam a princip barvení
 rozdělení barviv
 příčiny neúspěchu)
Přípravky k ošetření vlasů
 šampóny , regenerační přípravky
 fixační a další přípravky
 mýdla, saponáty
 fixativa - laky, tužidla, gely vosky
 vliv vody na ochlupení člověka
SPECIÁLNÍ PŘÍPRAVKY, PŘÍPRAVKY K ČIŠTĚNÍ ZUBŮ, BARVIVA
výstupy
rozdělí speciální přípravky a barviva
učivo






bělící přípravky
opalovací přípravky
antiperspiranty, deodoranty
zubní pasty a prášky
ústní vody
rozdělení a druhy barviv
ÚPRAVA OBLIČEJE-MAKE-UP
výstupy
charakterizuje druhy líčení
popisuje technologický postup denního líčení
učivo
 přípravky a pomůcky
 přípravky k zakrytí vad- pleťové pudry,makeupy
 líčidla na tváře
 líčidla na oční okolí
 líčidla na rty
 význam a základní vybavení
 kritéria pro líčení – tvar obličeje, pravidla pro
denní, večerní,
208
 plesové a svatební líčení
 význam korektivního líčení, permanentní
make-up, lepení umělých řas
FANTAZIJNÍ LÍČENÍ, MALOVÁNÍ NA TĚLO
výstupy
učivo
rozděluje druhy líčidel a jejich využití
 zásady a postup líčení
 líčidla, rozdělení a použití
PÉČE O NOHY
výstupy
učivo
zná základní kožní choroby a nemoci nehtů
na nohou a je schopen poznat choroby
vylučující poskytování kosmetických služeb
 význam péče o nohy
 denní a odborná péče
 pedikúra mokrá, suchá
 nástroje, přípravky a pomůcky
 časté ortopedické vady, ortopedické pomůcky
 vady a onemocnění dolních končetin
 přípravky k péči o nohy
 přípravky ochranné a regenerační, změkčující
krémy
 antimykotické pudry a vody






jazykově správně

209

Odborné kompetence





vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální
stav pleti
jejich životnosti
uskladnění
rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických
služeb i v každodenním životě



kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a
pedikúru
zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů,
návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře
NEJNOVĚJŠÍ ZPŮSOBY A METODY KOSMETICKÉHO OŠETŘENÍ
výstupy
popíše nové metody ošetření rukou a nehtů,
nohou, řas, odstranění nežádoucího
ochlupení, peelingu a hlubokého čištění a
uvede jejich výhody
vysvětlí význam a účinky cytomasáže a
lymfodrenáže
učivo
 nové metody ošetření rukou a nehtů, nohou,
řas, odstranění nežádoucího ochlupení, peelingu
a hlubokého čištění
 další druhy kosmetických masáží –
cytomasáž, lymfodrenáž
 nové kosmetické přípravky a účinné látky
uvede nové kosmetické přípravky a jejich
účinné látky
MÓDNÍ TRENDY V LÍČENÍ A DALŠÍ DRUHY LÍČENÍ
výstupy
učivo
 barevná typologie
definuje pojem barevná typologie v líčení
vyjmenuje základní rozdělení barevných typů  svatební líčení
 módní trendy v denním, večerním a
a uvede použití vhodných barev
svatebním líčení
charakterizuje svatební líčení
uvede módní trendy v denním, večerním a
svatebním líčení
PROJEVY KOŽNÍCH CHOROB
210
výstupy
vyjmenuje česky základní typy eflorescencí
učivo
 popis kožních změn na kůži
 primární a sekundární eflorescence, chorobné
plochy, výsledné stavy
 subjektivní projevy kožních chorob
LÉČBA KOŽNÍCH CHOROB
výstupy
vyjmenuje způsoby léčby kožních chorob
učivo




zevní léčba kožních chorob
vnitřní léčba kožních chorob, dieta
fyzikální a chemická léčba kožních chorob
chirurgická léčba kožních chorob
KOŽNÍ CHOROBY VYVOLANÉ ZEVNÍMI VLIVY
výstupy
definuje nejčastější choroby způsobené
zevními vlivy a jejich léčbu
učivo
 fyzikální poškození kůže- mechanické,
termické, aktinické, elektrickým proudem
 chemické poškození – rozdělení, příklady
 fotodermatózy – rozdělení, příklady
 stárnutí kůže
 kožní fototypy, ochrana před sluncem
PARAZITNÍ KOŽNÍ CHOROBY
výstupy
popíše znaky základních kožních parazitních
chorob
učivo
svrab, vši, blechy, štěnice, roupi, klíště
POSTIŽENÍ KŮŽE BAKTÉRIEMI
výstupy
rozdělí bakteriální kožní choroby a z každé
skupiny uvede alespoň jednu chorobu
učivo
 kožní choroby vyvolané korynebaktériemierytrasma, pityriasis versicolor
 kožní choroby vyvolané koky – impetigo,
folikulitida, absces, flegmóna, růže
 antropozoonózy- antrax
 tuberkulóza kůže
KOŽNÍ CHOROBY VYVOLANÉ VIRY
výstupy
učivo
rozdělí základní kožní onemocnění a popíše
klinické příznaky oparu a bradavic
 charakteristika virů.
 celková virová onemocnění s kožními
exantémy.
211
 obyčejný opar, pásový opar, bradavice,
molusca
ONEMOCNĚNÍ KOŽNÍCH ADNEX
výstupy
učivo
popíše základní klinický obraz akné, růžovky  chorob mazových žláz – sebostáza,
seborrhoea, akné, růžovka, perorální dermatitida
a perorální dermatitidy, chorobu s popisem
klinického obrazu
CHOROBY POTNÍCH ŽLÁZ
výstupy
učivo
zdůvodní zvýšené pocení
 snížené pocení, nadměrné pocení, záněty
potních žláz
ALERGICKÉ KOŽNÍ CHOROBY, SKUPINA EKZÉMŮ-DERMATITID
výstupy
definuje pojem ekzém a popíše základní
klinický obraz jeho jednotlivých fází
určí rozdíl mezi kontaktní dermatitidou a
alergickým ekzémem, umí popsat provedení
epikutánních testů a vysvětlí pojem atopie
učivo
 charakteristika ekzém-dermatitid, klinický
obraz, rozdělení, léčba
 kontaktní dermatitida, kontaktní alergický
ekzém, atopický ekzém, seborh.dermatitida
 základní fáze atopického a seborhoického
ekzému
 kopřivka, alergické lékové exantémy,
anafylaktický šok
KOŽNÍ CHOROBY Z NEZNÁMÝCH PŘÍČIN
výstupy
popíše základní znaky lupénky
charakterizuje onemocnění erytematodes
učivo
lupénka,erytematodes, puchýřnaté kožní
choroby
ONEMOCNĚNÍ KOŽNÍCH ADNEX
výstupy
definuje základní chorob vlasů a příčiny
vypadávání vlasů
učivo
 choroby vlasů- nadměrný růst, změna barvy,
změna vlasového stvolu
 alopecie- jizevnaté nejizevnaté, areátní,
seborrhoická
 choroby nehtů a nehtových valů
NÉVY, PŘEDNÁDORY A NÁDORY KŮŽE
výstupy
učivo
určí základní zástupce névu z krevních cév
vyjmenuje pigmentové névy
 naevy z krevních cév, naevy z pigmentových
buněk
uvádí základní přednádory v užším slova
smyslu
212
vysvětlí rozdíl mezi zhoubným a nezhoubným
nádorem a cystou, uvádí příklady
nejčastějších nádorů a cyst
CHOROBY PORUCH PIGMENTACE
výstupy
učivo
definuje pojem dyschromie a uvádí základní
rozdělení dyschromií
 melaninové hyperpigmentace a
hypopigmentace, nemelaninové pigmentace
JIZVY
výstupy
učivo
určí základní rozdělení a léčbu jizev
 druhy jizev, prevence, léčba
NEJČASTĚJŠÍ KOŽNÍ CHOROBY LOKALIZOVANÉ NA OBLIČEJI
výstupy
učivo
definuje infekční kožní choroby a určí, u
kterých nesmí provést ošetření, ale musí
odeslat k dermatologii
 infekčnost jednotlivých chorob základní
rozvaha – ošetření kosmetičkou nebo odeslání k
dermatologovi
213
6.21 Zdravověda
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
OBECNÝ CÍL
Obecným cílem předmětu je vybavení znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní
péči o zdraví. Předmět rozvíjí a podporuje chování a postoje ke zdravému způsobu života a
celoživotní zodpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby dokázali rozpoznat kožní choroby, u
kterých nelze poskytovat kadeřnické služby. Navazuje na obecné cíle odborného vzdělávání učit se
poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně.
Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Učební osnovy zahrnují vzdělávací oblast
Vzdělávání pro zdraví. Obsah učiva je rozdělen do dvou ročníků. Učivo prvního ročníku zahrnuje
především zásady péče o zdraví a zdravý životní styl, druhý ročník je zaměřen především na kožní
choroby, a to zejména na choroby vlasů a choroby přenosné, vyskytující se na pokožce hlavy. Učivo
druhého ročníku také rozšiřuje znalosti ze základní školy týkající se biologie člověka.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
Výuka směřuje k tomu, aby si žáci vážili života a zdraví svého i ostatních, jednali odpovědně a
přijímali odpovědnost za svá rozhodnutí a jednání.
POJETÍ VÝUKY
Výuka je zaměřena teoreticky. Předmět se vyučuje ve všech ročnících v rozsahu 1 – 2 hodiny
týdně. Vyučující vychází ze znalostí žáků biologických disciplín ze základní školy. Pro pochopení a
zvládnutí probírané látky využije rozhovor, příklady z praxe. Učí žáky řešit problémové úkoly,
214
spolupracovat, diskutovat a zpracovávat doplňující informace pomocí literatury a internetu.
Vyučující využívá v hojné míře didaktických pomůcek jako jsou např. nástěnné obrazy, modely a
didaktickou techniku včetně výukových programů.
HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Důraz je kladen na schopnost žáka
orientovat se správně v dané problematice, na porozumění učivu, schopnost využívat vědomosti z
jiných předmětů, na vstřícný přístup a samostatnost při plnění zadaných úkolů a na prezentaci
určitého žáka zvolenou formou. Součástí klasifikace žáka bude průběžné ústní zkoušení a písemné
testy po probrání určitých tématických celků. Při pololetní klasifikaci se bude brát zřetel na celkový
přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.
PŔÍNOS PŘEDMĚTU K ROZVOJI KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ A PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Žák je vybaven kompetencemi, které jsou potřebné k aktivní a zároveň preventivní péči o zdraví, zná
zásady zdravého životního stylu. Uvědomuje si celoživotní zodpovědnost za své zdraví. Hodnotí
činnost organismu jako celku, rozpozná a identifikuje rizikové faktory ohrožující tělesné a duševní
zdraví.
Předmět rozvíjí následující klíčové kompetence. Odpovědnost, samostatnost, aktivita a iniciativa v
jednání nejen ve vlastním zájmu, ale i v rámci týmové práce. Žáci umí formulovat své myšlenky
srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí, formulují své názory a postoje, respektují názory
druhých. Zpracovávají jednoduché texty na odborná témata a různé pracovní materiály. Schopnost
vyjadřovat se k problémům a své myšlenky odborně a srozumitelně formulovat, pracovat s
informacemi. Písemně zaznamenávají podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí. Při
řešení problémů uplatňují různé metody myšlení, jako je logické myšlení, empirické nebo heuristické
a myšlenkové operace.
Předmět zdravověda se podílí zejména na rozvoji kompetencí:
• Komunikativních
 práce ve skupinkách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů
druhých, na diskusi
 učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě
 umožňuje prezentaci žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na
hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku
• Sociálních a personálních
 využívání skupinové práce vede žáky ke spolupráci při řešení problémů
 učitel vede žáky k tomu, aby přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly
 na základě získaných poznatků si žáci utváří vztah ke svému zdraví, jsou si vědomi důsledků
nezdravého životního stylu a závislostí
• Občanských
 učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
 vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou vlastního zdraví i zdraví svých
blízkých
• K řešení problémů
 učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují
získaná fakta
• K učení
 učitel vede žáky k vyhledávání, třídění a propojování informací, ke správnému používání odborné
terminologie a k nalézání souvislostí
• Využívání prostředků informačních a komunikačních technologií
 učitel vede žáky k tomu, aby pracovali s informacemi z různých zdrojů, využívali celosvětovou síť
Internet a uměli vyhledávat informace v programech multimediální výuky
V rámci předmětu se uplatňují tato průřezová témata:
215
Žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnost morálního
úsudku. Dbali na své zdraví.
Žáci umí pracovat s informacemi, vyhledávat je, vyhodnocovat a odpovědně využívat. Dobře zvládat
verbální komunikaci i písemný projev.
Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače v daném
předmětu, umět pracovat s informacemi a komunikačními prostředky.
Učitel vede žáky k tomu, aby si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za
své zdraví




jazykově správně


Odborné kompetence

dodržovali zásady osobní a provozní hygieny

HYGIENA A ŽIVOTOSPRÁVA
výstupy
vysvětlí význam dodržování zásad osobní
a provozní hygieny v oblasti kosmetiky,
pedikúry a manikúry
učivo





osobní hygiena
hygiena provozovny
dezinfekce, dezinsekce, deratizace
odpočinek a spánek
pohybové aktivity a význam pohybu
216
pro lidské zdraví
 rizikové chování
 výživa a stravovací návyky (základní
složky potravy, potravinová pyramida,
poruchy zdraví z nesprávné výživy –
mentální anorexie, bulimie, obezita)
ZDRAVÍ
výstupy
učivo
 zdraví a nemoc
 činitelé ovlivňující zdraví
 partnerské vztahy, lidská sexualita
 pohlavní choroby – kapavka, syfilis,
ví, jak pečovat o pleť, ruce a nohy tak, aby AIDS, chlamydie, genitální bradavice
předcházel vzniku jejich vad a chorob
charakterizuje vliv správné výživy a
životosprávy na zdraví člověka a kvalitu
pleti, nehtů rukou a nohou
uvede povinnosti pracovníka i
zaměstnavatele v případě pracovního
úrazu
PRVNÍ POMOC
výstupy
umí poskytnout první pomoc při úrazu,
nevolnosti apod.
učivo
 zásady a postup při poskytování první
pomoci
 mdloby
 krvácení (z nosu, z uší, vlásečnicové,
žilní, tepenné)
 poranění kloubů a kostí (vykloubení,
podvrtnutí, zlomeniny)
 poleptání (kůže, oka, jícnu a žaludku)
 popáleniny
 úraz elektrickým proudem
 zástava dechu, srdce
 bezvědomí, stabilizovaná poloha
 šok
 srdeční infarkt, záchvat epilepsie,
cukrovka (diabetické a hypoglykemické
kóma)
cukrovka (diabetické a hypoglykemické
kóma)
SOUSTAVA KOSTERNÍ
výstupy
popíše stavbu a funkci kosterní soustavy
učivo






složení a stavba kosti
vývoj, růst a spojení kostí
kostra hlavy
kostra trupu
kostra horní končetiny
kostra ruky
217




kostra dolní končetiny
kostra nohy
správné držení těla
revmatoidní artritida, osteoartritida, dna






jazykově správně


Odborné kompetence

SOUSTAVA SVALOVÁ
výstupy
popíše stavbu a funkci svalové soustavy
učivo
 stavba kosterního svalu
 rozdělení svalů
 inervace kosterního svalu
 činnost kosterního svalstva (svalová
kontrakce a relaxace, antagonisté,
synergisté)
 svaly hlavy a krku
 svaly trupu
 svaly horní končetiny
 svaly dolní končetiny
218
 natažení a natržení svalu, zánět šlach
SOUSTAVA DÝCHACÍ
výstupy
popíše stavbu a funkci dýchací soustavy
učivo
 vdech a výdech, dýchací svaly
 stavba dýchací soustavy (horní a dolní
cesty dýchací)
 plíce
 dýchání vnější a vnitřní
 sinusitida, laryngitida, angína, chřipka
 bronchitida, zápal plic, TBC, astma,
rakovina plic
SOUSTAVA OBĚHOVÁ
výstupy
popíše stavbu a funkci oběhové soustavy
učivo
 stavba a činnost srdce
 krevní oběh (malý a velký)
 krevní cévy
 funkce a složení krve
 krevní skupiny
 mízní systém (míza, mízní cévy, mízní
uzliny)
 ateroskleróza, infarkt myokardu,
hypertenze
 trombóza, embolie
 křečové žíly, zánět žil
 anémie, leukémie
SOUSTAVA TRÁVÍCÍ
výstupy
popíše stavbu a funkci trávící soustavy
učivo







funkce trávicí soustavy
stavba trávicí trubice
slinné žlázy, slinivka břišní, játra
proces trávení a vstřebávání živin
cirhóza jater, hepatitida, apendicitida
žaludeční vředy, žlučníkové kameny
rakovina tlustého střeva
METABOLISMUS
výstupy
popíše funkci metabolismu
učivo
děje katabolické a anabolické
 metabolismus cukrů
 metabolismus tuků
 metabolismus bílkovin
 bazální metabolismus
 celkový metabolismus
219
 faktory ovlivňující metabolismus
SOUSTAVA ŽLÁZ S VNITŘNÍ SEKRECÍ
výstupy
učivo
popíše funkci žláz s vnitřní sekrecí
 žlázy s vnitřní sekrecí a jejich hormony
 stavba a funkce jednotlivých žláz
 vlivy nadbytku a nedostatku hormonů na
organismus
 vliv hormonů na stav pleti








jazykově správně



Odborné kompetence

220

TĚLESNÁ TEPLOTA A JEJÍ REGULACE
výstupy
učivo
popíše funkci tělesné teploty a její regulace 



význam termoregulace
tělesná teplota, horečka
tvorba a ztráta tepla
přehřátí a podchlazení organismu
SOUSTAVA VYLUČOVACÍ
výstupy
učivo
popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy 



funkce vylučovací soustavy
stavba a funkce ledvin
stavba močových cest
inkontinence
SOUSTAVA POHLAVNÍ
výstupy
učivo
popíše stavbu a funkci pohlavní soustavy
 stavba a funkce mužského pohlavního
ústrojí
 stavba a funkce ženského pohlavního
ústrojí
 oplození, těhotenství, porod
 mimoděložní těhotenství
 vývoj jedince před a po narození
 rakovina prsu, zánět vaječníků
SOUSTAVA SMYSLOVÁ
výstupy
učivo
popíše stavbu a funkci smyslové soustavy
 ústrojí zrakové
 ústrojí sluchové
 ústrojí chuťové a čichové
SOUSTAVA NERVOVÁ
výstupy
popíše stavbu a funkci nervové soustavy
učivo
 funkce nervového systému
 vzruch, útlum, reflexy
 stavba nervové soustavy
 centrální nervová soustava – mozek,
mícha
221
 obvodová nervová soustava
 migréna, mozková mrtvice, epilepsie,
Alzheimerova a Parkinsonova choroba
MIKROBIOLOGIE
výstupy
charakterizuje základní funkce
mikrobiologie pro kosmetiku
učivo
 organizace živých soustav (nebuněční,
jednobuněční, mnohobuněční)
 chemické složení a metabolismus
mikroorganismů
 rozmnožování mikroorganismů v
laboratorních podmínkách
 choroboplodné působení mikrobů, účinky
antibiotik
 mikrobiologické aspekty při používání
kosmetických přípravků
IMUNOLOGIE
výstupy
popíše základní druhy alergenů a projevy
alergické reakce
učivo




imunita
antigen, protilátky
aktivní a pasivní imunizace
alergie
EPIDEMIOLOGIE
výstupy
uvědomuje si důležitost očkování jako
prostředku v boji s epidemiemi
učivo
 infekční a neinfekční onemocnění
 očkování, nosičství choroboplodných
zárodků
 epidemie, pandemie, endemie
PATOLOGIE
výstupy
určí patologické změny
učivo
 základní pojmy, předmět patologie
 regresivní a progresivní změny
v organismu, záněty
ALTERNATIVNÍ MEDICÍNA
výstupy
učivo
vyjmenuje druhy alternativní medicíny
 jóga, akupunktura, akupresura, hypnóza
 homeopatie
222
6.22 Aplikovaná psychologie
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
1.9.2012 počínaje prvním a druhým ročníkem
OBECNÝ CÍL
Žáci se seznamují s významem a způsoby komunikace ve službách, uplatňováním společenského
chování, profesního jednání a ke kultivovanému vystupování ve styku se zákazníky obchodními
partnery i spolupracovníky. Aplikovaná psychologie se podílí na rozvoji zdravého sebevědomí a
sebereflexi žáka, dále pak na vhodném řešení problémů profesních i v běžném životě. Navazuje na
obecné cíle odborného vzdělávání učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít
společně.
Učivo je tématicky rozděleno do logických celků, které ale nelze vnímat izolovaně, neboť charakter
předmětu vyžaduje velkou míru provázanosti mezi jednotlivými kapitolami. Ve výuce budou
využívány moderní metody výuky pomocí didaktických pomůcek a techniky (např. dataprojektor,
multimediální PC…). Vyučující musí neustále klást důraz na aplikovatelnost zprostředkovaných
poznatků v praxi. Vhodnou motivací žáků při výuce je využívání jejich dosavadních společenských a
pracovních zkušeností.
 s významem psychologie pro pracovníky služeb
223







s psychologii osobnosti
s psychickými procesy a stavy
s vývojovou psychologií
s komunikací
s psychologií práce
se společenským chováním a duševní hygienou
psychologií prodeje
 měli vhodnou míru sebevědomí a sebereflexe
 byli si vědomi svých práv, ale i povinností
POJETÍ VÝUKY
Předmět aplikovaná psychologie se vyučuje ve třetím a čtvrtém ročníku oboru. Je rozdělen do
logických celků: ve třetím ročníků od významu psychologie pro pracovníky služeb až po komunikaci
a ve čtvrtém ročníku od společenského a profesního chování až po psychologii prodeje. Při
probírání nového učiva jsou voleny metody od řízeného rozhovory, výkladu doplněného názorným
vyučováním pomocí didaktických pomůcek až po burzu nápadů, inscenační a situační metody.
Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací.
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Při hodnocení žáka se klade důraz na:
 hloubku porozumění učiva a schopnosti propojení s praxí
 samostatnost žáků při řešení problémů
 schopnost zvládání zásad společenského chování a vystupování
Samotné hodnocení je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika
formách. Ověřování znalostí probíhá prostřednictvím samostatných prací, písemných prací, ústního
zkoušení a sledováním aktivit žáků ve výuce. Nedílnou součástí je i sebehodnocení.
Předmět aplikovaná psychologie vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvijí především:
 schopnost nacházet vhodná řešení problémů
 jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování. Přispívání k
uplatňování hodnot demokracie.
 odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, k významu celoživotního vzdělávání
a připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám
 odpovědnost k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělání, k významu celoživotního vzdělávání
a připravení přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám
 respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých,
 vede k porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka k prostředí a důsledkům
lidských činností na prostředí
 vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování, …
 občan v demokratické společnosti
 člověk a životní prostředí
 člověk a svět práce
224


podmínkám





zájmu







jazykově správně



225
ÚVOD DO PSYCHOLOGIE
výstupy
učivo
zdůvodní význam psychologie pro pracovníky  význam psychologie pro pracovníky ve
službách
ve službách
PSYCHOLOGIE OSOBNOSTI
výstupy
charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon
povolání v kosmetických službách
učivo
 obecná charakteristika osobnosti
 charakter
 temperament
 vlastnosti důležité pro povolání
 volní vlastnosti
 vymezení pojmu osobnost
 vlastnosti osobnosti (motivační, postojové,
výkonové, dynamické, seberegulační vlastnosti)
 profil osobnosti kosmetička
TYPOLOGIE ZÁKAZNÍKA
výstupy
provede psychologický rozbor chování
zákazníka
posuzuje osobnost zákazníka (obchodního
partnera) a volí vhodný způsob komunikace
učivo




zákazník
rozdělení zákazníků podle chování
jednání se zákazníkem podle chování
způsoby řešení náročných situací
ví, jak reagovat na různé způsoby chování
zákazníků, obchodních partnerů i
spolupracovníků
řeší různé interpersonální situace včetně
konfliktních a zátěžových
ZÁKLADY KOMUNIKACE
výstupy
vysvětlí význam informací a komunikace pro
podnikání v oboru
učivo




226
verbální komunikace
výměna informací
jednoduchý a rozšířený komunikační kanál
první dojem, nonverbální komunikace
(pozorování, interpretace signálů, reakce)
6.23 Výtvarná a estetická příprava
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
OBECNÝ CÍL:
Cílem výtvarné a estetické přípravy je rozvíjet studentovu osobnost jak po stránce teoretické, tak po
stránce praktické. Dále rozvíjet estetické cítění, fantazii a vkus žáků. Žáci zvládnou kresbu hlavy a
obličeje a kreslené studie denního, večerního a fantazijního líčení. Získají základní orientaci v
dějinách hlavně výtvarného umění a pochopí souvislosti umění se společensko-ekonomickou situací
a vývojovými etapami všeobecných dějin lidstva. Zájem žáků je povzbuzen návštěvami galerií a
výstav výtvarného umění, muzeí a divadelních představení. Žáci jsou vedeni k poznávání a
hodnocení nejen uměleckých děl, ale i krásy přírody, lidských výrobků, životního prostředí a celkové
úpravy zevnějšku. Jsou vedeni k péči o estetickou úroveň pracovního prostředí a osobní estetický
vzhled. Navazuje na obecné cíle odborného vzdělávání učit se poznávat, učit se pracovat a jednat,
učit se být a učit se žít společně.
Výtvarná a estetická příprava je předmět, který vede k rozvoji kreativního myšlení, fantazie,
prožívání, představivosti, estetickému cítění, jemné motorice a k obohacování emocionálního života.
Teoretická část: žák se seznámí : dějiny umění (umělecké slohy, výtvarné umění, odívání, účesová
tvorba), výtvarné techniky (kresba, malba, sochařství, grafika a užité umění), dějiny kosmetiky
227
Praktická část: rozvoj jemné motoriky. Užití osvojené teorie ve vyučovacích jednotkách – návrhové
kreslení, fantazijní tvorba, barevná typologie. Výchova v běžném životě (návrh a výtvarné dořešení
interiérů a exteriérů, kombinace barev a tvarů v módě, účesech, líčení…)
Student je veden k porozumění umění dnešnímu i minulému. Je vychováván k porozumění různých
projevů kulturních, etnických a národnostních nejen ve výtvarné kultuře. Vnímá výtvarnou výchovu
jako zdroj obohacení celé své osobnosti. Učí se používat umění jako prostředku komunikace.
Naplnění obsahu tematických plánů probíhá nejen formou praktických činností, student se učí
prezentovat a obhájit si své výtvarné dílo.
POJETÍ VÝUKY
Výtvarná a estetická příprava se vyučuje v 2., 3. a 4. ročníku ŠVP Kosmetička a v 1. až 3. ročníku
ŠVP Kadeřník. Učební osnova v 1.r. kadeřnic a 2.r. kosmetiček je velmi podobná. Další ročníky už
se člení podle svého oboru – kadeřnice se zaměřují na účesovou tvorbu a kosmetičky se orientují na
líčení, dějiny umění apod.
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Studenti jsou hodnoceni komplexně z teoretických znalostí i praktických dovedností s přihlédnutím k
individuálním zvláštnostem jednotlivých studentů.
 učí angažovanému přístupu k druhým, k okolnímu prostředí, k problémům světa, ve kterém
žijeme
 rozvíjí komunikační schopnost na základě dovednosti kritického myšlení, naslouchat názoru
druhého, …
 rozvíjí základní vědomosti potřebné pro porozumění sociálním a kulturním odlišnostem
 napomáhá k porozumění vlivu kulturních rozdílů na vznik a řešení globálních problémů
 učí žáky komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin
 respektovat práva druhých, chápat a tolerovat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých,
 vede k porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka k prostředí a důsledkům
lidských činností na prostředí
 vede k uvědomování si podmínek života a možností jejich ohrožování, …
 člověk a životní prostředí
 člověk a svět práce


Odborné kompetence
228

rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby
denního, večerního a fantazijního líčení
PRŮPRAVNÉ KRESLENÍ A PÍSMO
výstupy
učivo
napíše normalizovaný text, píše i jinými
typy písma podle vzoru
- uvolnění ruky
- normalizované písmo, různé typy písma
KRESBA HLAVY-PROPORCE OBLIČEJE
výstupy
učivo
nakreslí hlavu a prokreslí jednotlivé části
obličeje
 proporce obličeje
 typy obličeje
 síťové měřítko
charakterizuje a načrtne typy obličejů
NAUKA O BARVĚ KOREKCE OBLIČEJE
výstupy
učivo
vysvětlí zásady barevné typologie
koriguje nedostatky v obličeji pomocí
barev
 teorie barev
 barevná typologie
 vhodné líčení a účes



Odborné kompetence


DRUHY UMĚNÍ, POJEM ESTETIKA
229
výstupy
učivo
orientuje se v dějinách výtvarného umění
 jednotlivé druhy umění
PŘEHLED VÝVOJE UMĚNÍ
výstupy
učivo
analyzuje a charakterizuje typické prvky
jednotlivých slohů, směrů a významných
uměleckých děl
 pravěk,
 starověk : antika, Egypt
 středověk: doba románská, gotika
 novověk: renesance, baroko, rokoko,
klasicismus,
empír, romantismus, realismus, secese
VZNIK A VÝVOJ MODERNÍHO UMĚNÍ
výstupy
učivo
analyzuje a charakterizuje typické prvky
jednotlivých slohů, směrů a významných
uměleckých děl
 výtvarné směry konce 19.a počátku
20.století
 moderní umění 20. století a současnosti
DĚJINY A VÝVOJ KOSMETIKY
výstupy
učivo
charakterizuje způsoby líčení a oblečení v
jednotlivých historických obdobích
zná význam a hodnotu významných
kulturních památek




historický přehled
náplň a poslání
rozsah kosmetické péče
rozdíl mezi kosmetologií a kosmetikou



Odborné kompetence
230


KRESLENÉ STUDIE-DENNÍ, VEČERNÍ, FANTAZIJNÍ LÍČENÍ
výstupy
učivo
vytvoří návrh denního líčení v souladu s
tvarem obličeje a celkovým typem
konkrétní osoby
 exkurze Horácké divadlo – zákulisí,
maskérna
 barevné návrhy na líčení divadelní postavy
 barevné návrhy denního a večerního líčení
vytvoří návrh večerního líčení
vytvoří kreslenou studii líčení známé
divadelní postavy
VÝSTAVY A BESEDY O UMĚNÍ
výstupy
učivo
 v souvislosti s probíranou látkou návštěvy
galerie
DALŠÍ UMĚLECKÉ OBLASTI
výstupy
učivo
začlení vliv umění do svých studií
 film, divadlo, hudba
231
6.24 Odborný výcvik
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
OBECNÝ CÍL:
Cílem odborného výcviku je připravit žáky na náročné povolání v oboru služeb, vychovat
prakticky přemýšlivého člověka, který má reálnou představu o kvalitě své práce, pracuje
svědomitě, pečlivě, snaží se dosahovat co nejlepších výsledků v obecné složce vzdělávání, v
dalším studiu, osobním životě, v budoucím zaměstnání i ve volném čase.
Odborný výcvik navazuje na vědomosti žáků získané v teoretickém vyučování, aplikuje je v praxi
a dále je rozvádí. Obě tyto složky odborný výcvik a teoretické vyučování se navzájem doplňují
podporují, ale nenahrazují se.
Předmět dále rozvijí dovednosti personální a interpersonální, dovednosti řešit problémy a
problémové situace, numerické aplikace a dovednosti využití informačních technologií.
Do odborného výcviku byla ve větší míře zakomponována výuka komunikace a to především v
oblasti poradenské služby a v oblasti efektivního vedení podnikatelské agendy.
Odborný výcvik připraví žáky na reálné pracovní prostředí, řešení reálných pracovních problémů a
připraví je na nutnost celoživotního vzdělávání. Těžiště odborného výcviku spočívá na výuce
odborných technik používaných v kosmetickém saloně a na znalosti používání materiálů.
 se zařízením provozoven, s pracovním nářadím, pomůckami, nástroji a zařízením jejich
funkcemi a běžnou údržbou
 teoreticky se seznámí s technologickými postupy kosmetických prací s ohledem na fyziognomii
zákazníka, na estetiku a módu
 se základy vlasové kosmetiky, manikúry, líčení a péče o pleť
 se základy dermatologie
 se základními znalostmi o materiálech používaných v oboru
 s využitím komunikačních technologií v oboru
 pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali předepsané technologické postupy, neplýtvali
materiálem
 vážili si práce své i ostatních lidí
 dodržovali bezpečnostní předpisy, hygienické předpisy a protipožární předpisy, vztahujícími se
k povolání kosmetička
 dodržovali ekologický způsob likvidace odpadu vznikajícího v kosmetickém salóně a
poskytování první pomoci
POJETÍ VÝUKY
Předmět odborný výcvik se vyučuje po celou dobu vzdělávání žáků a to v rozsahu I. ročník - 12
hodiny týdně. II. až IV. ročník 9 hodin týdně. Učivo je seřazeno do logických celků od méně
náročného až po profesionální technologické postupy. Stěžejní výukovou metodou při probírání
232
nové látky je demonstrace, doplněná o řízený rozhovor a názornou výuku pomocí didaktických
pomůcek. Jednotlivé pracovní úkony se zdokonalují pravidelným procvičováním a samostatnými
pracemi.
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Hodnocení žáků je nastaveno v souladu s klasifikačním řádem školy a probíhá v několika formách.
Hlavní funkce hodnocení je informační a diagnostická. Učitel využívá formy sebehodnocení a
kolektivního hodnocení. Respektuje práva žáků na individuální rozvoj. Hodnocení musí dávat
perspektivu všem žákům. Učitel není ten, který pouze určuje a hodnotí, ale vede k poznání,
inspiruje a pomáhá. Doplňujícím prvkem hodnocení jsou samostatné práce žáků, aktivní přístup k
výuce a dobrovolných aktivitách, např. reprezentace v soutěži.
Hlavní složku a největší váhu má hodnocení praktických samostatných prací, které je doprovázeno
obhajobou.
Při hodnocení žáků se bude klást důraz na:
 dodržování technologických postupů při kosmetických úkonech a znalost materiálů
 samostatnost žáků při řešení problémů z oblasti komunikace (poradenská služba, doplňkový
prodej…), ekologie (likvidace odpadů…) a ze světa práce (objednávky zboží, jednání s
dodavateli…)
 dodržování ekonomických aspektů
 dodržování BOZP, hygienických a protipožárních pravidel
Předmět odborný výcvik vhodně zvolenými výukovými strategiemi rozvíjí především:
 porozumění zadanému úkolu, nebo určení jádra problému, získání informací potřebných k řešení
problému, navrhování způsobů řešení, vyhodnocování a ověřování správnosti zvoleného řešení
 spolupráci při řešení problémů s jinými lidmi
 zpracovávání běžné administrativní písemnosti a pracovních dokumentů
 jednání v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívání k
 přijímat a plnit svěřené úkoly
 reálnou představivost o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami


vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech
mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
233
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Odborné kompetence


vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na
aktuální stav pleti
uskladnění

vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům
a obchodním partnerům

pleti, požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými
postupy a estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními
trendy a novými vědeckými poznatky

ohodnocení


znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví
při práci a požární prevence
ÚVOD-ČLENĚNÍ A VYBAVENÍ PROVOZOVNY
výstupy
vysvětlí základní úkoly a povinnosti
organizace při zajišťování BOZP
uvede základní bezpečnostní požadavky při
práci s přístrojovým a technickým
vybavením provozovny a kosmetickými
přípravky a dbá na jejich dodržování
uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti
učivo
 seznámení s provozovnami kosmetiky a
kadeřnictví
 prostorové členění provozovny
 základní ochranné pomůcky, materiál a
přípravky
 estetika a hygiena provozovny
 větrání a vytápění provozovny
 desinfekce
 základy bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci
 hygienické a požární předpisy
 nejčastější příčiny úrazů, první pomoc
 osobní hygiena
 pracovní oděv a obuv
234
ZÁKLADNÍ KOSMETICKÉ A KADEŘNICKÉ ÚKONY
výstupy
učivo
 přístroje a nástroje používané v kosmetické
provozovně [napařovací přístroje, UV a IR
zářiče]
 péče o ruce – manikúra
připraví pracoviště, volí a připraví nástroje,  základní pracovní pomůcky, materiál a
pomůcky a přípravky v souladu se zvoleným přípravky
technologickým postupem
 případy kdy se manikúra nesmí provádět
 vady a choroby nehtů
rukou
 masáž rukou, peeling
posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií  lakování nehtů
 masky na ruce, parafínový zábal
ošetří nehty mokrou cestou – klasická
 nové techniky v ošetření nehtů- p-shine
manikúra
 umývání vlasů
ošetří nehty suchou cestou bez namáčení
 potřebné techniky, pomůcky a přípravky
rukou za použití speciálních přípravků na
 holení a příprava vousů
nehty
 procvičování a zdokonalování získaných
provádí masáž rukou
dovedností
provádí peeling rukou
při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů
a zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
aplikuje masku a zábaly na ruce
myje vlasy, manipuluje s břitvou
provede nehtový design
KOSMETICKÉ A KADEŘNICKÉ ÚPRAVY
výstupy
učivo
 úprava obočí
 příprava klientky, posouzení vhodné úpravy
obočí
 postup při barvení obočí
provádí epilaci v obličeji
 postup formování obočí
ovládá depilaci různých částí těla
 případy, kdy se nesmí barvit
 pomůcky a přípravky, hygienické zásady
formuje obočí, barví řasy a obočí
 úprava řas – barvení
provádí kosmetickou masáž šíje a zad
 testování před prvním barvením
provádí líčení na těle
 odstranění nežádoucího ochlupení
obsluhuje přístrojové a technické vybavení
provozovny a při manipulaci s ním dodržuje  epilace, depilace
bezpečností předpisy
 případy kdy se nepovoluje tento úkon
dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná provádět
opatření při práci s přípravky a při jejich
 hygienické zásady
uskladnění
 masáž šíje a zad
 bodypainting
dovedností
připraví pracoviště, volí a připraví nástroje,
pomůcky a kosmetické přípravky v souladu
se zvoleným technologickým postupem
235
provádí základní techniky úpravy vlasů
 úprava vlasů různými technikami
 vodová, foukaná, kulmování
 základy preparace
 základy stříhání
 potřební techniky,pomůcky a přípravky
dovedností
Odborné kompetence




uskladnění
jejich životnosti
sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich
použití a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům


vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim,
vytvářeli přátelskou atmosféru





ovládali moderní přístrojové vybavení kosmetické provozovny (přístroj SKINLIGHT)
dokázali využít přednosti přístrojů v praxi – demonstrace vlastností přístroje zákazníkům, zdůvodnění výhodnosti jejich použití
dokázali aplikovat funkce přístroje v praxi
pedikúru

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku

ohodnocení
236



TRVALÁ NA ŘASY
výstupy
připraví zákazníka pro kosmetické ošetření
podle hygienických předpisů
provádí trvalou na řasách
učivo
 význam
 pomůcky a přípravky
 ošetření řas po trvalé
dovedností
OŠETŘENÍ PLETI
výstupy
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
určí aktuální stav pleti zákazníka a v
souladu se stavem pleti zvolí vhodný způsob
ošetření pleti
učivo
 posouzení pleti (kosmetická diagnóza podle
aktuálního stavu pleti)
 rozdělení pleti dle dr. Feřtka
 kartotéční záznam
 poradenská služba
 hygienické zásady při provádění
kosmetických úkonů
 příprava klientky pro kosmetické ošetření
dovedností
odstraní nalíčení pleti a provede povrchové
čištění pleti
POVRCHOVÉ ČIŠTĚNÍ A PEELING PLETI
výstupy
jednotlivými fázemi technologických
postupů a s ohledem na ekonomické a užitné
vlastnosti
podle typu pleti provádí peeling
zná jednotlivé funkce přístroje
učivo
 význam povrchového čištění
 význam peelingu pleti
 přípravky, pomůcky a přístroje, jejich
vhodnost s ohledem na stav a typ pleti
 pracovní postup
dovedností
237
SKINLIGHT, jejich význam a účinky na
pleť, kontraindikace

dodržuje hygienické a bezpečnostní předpisy
při práci s přístrojem



dovede správně vybrat a použít vhodné
pomůcky, přípravky pro práci s přístrojem
význam a účinky použití přístroje
SKINLIGHT
hygienické a bezpečnostní zásady při
práci
pomůcky a přípravky k použití přístroje
technologický postup při použití
přístroje
provádí správný technologický postup při
práci s přístrojem
NAPÁŘKA, ZMĚKČOVÁNÍ A HLUBOKÉ ČIŠTĚNÍ PLETI
výstupy
učivo
 význam a účinky napářky
provádí běžnou údržbu a čištění
používaného vybavení a zařízení provozovny  pracovní pomůcky a přístroje
 pracovní postup napářky obklady, zábalem,
před hloubkovým čištěním pleti provádí
přístrojem a parafínem
napářku a změkčení pleti
 zásady bezpečnosti při práci s el. přístroji a
parafínem
provádí hluboké čištění pleti
 význam hlubokého čištění pleti
 pracovní pomůcky a nástroje
 hygienické a bezpečnostní zásady
dovedností
PLEŤOVÉ MASKY A ZÁBALY
výstupy
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
učivo
 rozdělení masek podle účinku
 rozdělení masek podle základu
 rozdělení masek na jednotlivé typy pleti
dovedností
jednotlivými fázemi technologických
postupů a s ohledem na ekonomické a užitné
vlastnosti
tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle
typu pleti a typu ošetření
připravuje a aplikuje pleťové masky těla
KOSMETICKÁ MASÁŽ OBLIČEJE A KRKU
výstupy
učivo
238
posoudí vhodnost kosmetické masáže
zná význam, účel a užitečnost vykonávané
práce
vysvětlí gradaci a intenzitu masáže
dodržuje hygienické zásady při práci








význam a účinky
fáze masáže
technika a rozdělení masáže
případy, kdy se nesmí masáž provádět
přípravky na masáž
pomůcky a přístroje na masáž
hygienické zásady
procvičování a zdokonalování získaných
dovedností
MODELÁŽ GELOVÝCH NEHTŮ
výstupy
volí vhodnou techniku aplikace
provádí modeláž nehtů
provádí zdobení nehtů gelem a akrylovými
barvami
učivo
 význam
 zdobení gelem
 zdobení akrylovými barvami
 procvičování a zdokonalování manikúry,
lakování, p-shinu
BARVENÍ A ZESVĚTLOVÁNÍ VLASŮ
výstupy
učivo
volí potřebné pracovní pomůcky v souladu
 moderní přípravky k zesvětlování,
 způsoby melírování,
 ošetření po zesvětlování
dovedností
 podstata barvení
 příprava před barvením
 technologické postupy barvení přelivy
 tónování vlasů
provádí diagnózu vlasů a na základě
výsledků diagnózy určí úpravy účesu
vybere vhodný přípravek v souladu
s jednotlivými fázemi technologických
postupů
orientuje se v problematice zesvětlování
vlasů
provádí předpigmentaci, předoxidaci
používá zkoušku citlivosti
aplikuje ošetření po barvení
KOMUNIKACE A KARTOTÉČNÍ ZÁZNAM
výstupy
učivo
komunikuje s různými typy zákazníků
 jednání s různými typy zákazníků
 Tvorba kartotéčního záznamu
vytváří kartotéční záznam
239


mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se
pracovním podmínkám



zájmu





jazykově správně

Odborné kompetence






uskladnění
jejich životnosti
důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy
240









pedikúru
prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v
souladu s módními trendy
poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro
kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu



podniku




ohodnocení



241


znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli
uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem
nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
MIKROMASÁŽ OČNÍHO OKOLÍ
výstupy
učivo
provádí mikromasáž očního okolí
dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná
uskladnění
dovedností
MASÁŽ DEKOLTU
výstupy
učivo
provádí kosmetickou masáž obličeje, krku,
dekoltu a poprsí s přístrojem i bez přístroje
jejich vlastnosti a působení v průběhu
aplikace
 fáze masáže
 masáž kostnatého dekoltu
 praktická ukázka a nácvik
dovedností
ÚPRAVA OBLIČEJE
výstupy
učivo
provádí odborné denní a večerní líčení
FANTAZIJNÍ
 význam a základní vybavení
 přípravky a pomůcky
 kritéria pro líčení
 význam a zásady korektivního líčení
 permanentní make-up, lepení umělých řas
 hygiena líčení a odlíčení
dovedností
LÍČENÍ
výstupy
učivo
provádí fantazijní líčení
 význam líčení
 zásady a technologický postup líčení
242
dovedností
uskladnění
JACQUETOVA MASÁŽ
výstupy
volí vhodný postup masáže
samostatně organizuje svoji práci
dodržuje hygienické zásady
učivo
 technika masáže
 přípravky na Jacquetovu masáž
 případy, kdy se nesmí masáž provádět
dovedností




zájmu






jazykově správně
243
charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné
terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k
řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej,
vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
Odborné kompetence













uskladnění
jejich životnosti
sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich
použití a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům
běžně používali nové technologie při kosmetickém ošetření – moderní přístroje
motivovali zákazníka k nákupu přípravků odborným zdůvodněním potřeby
každodenní domácí péče o pleť, ruce a nohy
uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování
kosmetických služeb, tzn. aby absolventi
posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob
kůže, nehtů a celkového interního onemocnění
důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy





řešili nezvyklé a problémové situace ve styku se zákazníky, spolupracovníky i
obchodními partnery
uměli se vyrovnat se stresovými situacemi, regulovali své chování, aby nedocházelo ke
konfliktům a napětí mezi lidmi, pečovali o své duševní zdraví

244






pedikúru
obsluhovali dokonale přístrojové vybavení provozovny a prováděli běžnou údržbu
používaných zařízení a pomůcek
prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v
souladu s módními trendy
poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro
kosmetické ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu
zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů,
návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře



podniku




ohodnocení








využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb,
organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali
sjednávali nákup přípravků používaných ke kosmetické péči
zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených
přípravků
zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali využití přístrojů při kosmetickém ošetření
prodávali kosmetické přípravky
vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou


245



znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli
uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem
nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
DIVADELNÍ LÍČENÍ
výstupy
provádí fantazijní líčení
uskladnění
učivo




význam líčení
zásady a postup líčení
hygiena líčení a odlíčení
praktická ukázka a nácvik
KOMUNIKACE VE SLUŽBÁCH A OPAKOVÁNÍ K MATURITNÍ ZKOUŠCE
výstupy
vysvětlí význam informací a komunikace
využívá telekomunikační prostředky
učivo
 využití techniky v komunikaci verbální a
neverbální
 vyhotovení obchodních písemností
 diagnostické katry zákazníků
 ceník nabízených kosmetických služeb
 opakování učiva I. II. III. IV. ročník
PROVOZ KOSMETIKY
výstupy
kalkuluje spotřebu a prodejní cenu
přípravků
kalkuluje cenu kosmetické péče pomocí
přístrojů
učivo
 tvorba ceny kosmetického úkonu
tvorba ceny práce přístroje
 objednávka zboží
 vytváření účtenek
 objednávka zákazníků
kalkuluje spotřebu a prodejní cenu služeb
vytváří ceníky
PEDIKÚRA
výstupy
nohou
učivo






péče o nohy
význam denní a odborné péče o nohy
pedikúra mokrá
nástroje, přípravky a pomůcky
technologický postup
hygienické předpisy
246
připraví zákazníka k ošetření nohou
odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka
 praktická ukázka a nácvik
 rozšiřování a zdokonalování získaných
dovedností a znalostí
ošetří nehty
provádí masáž nohou
provádí peeling nohou
aplikuje zábal na nohy
OŠETŘENÍ TĚLA
výstupy
provádí kosmetické ošetření celého těla
vhodně využívá přístrojového vybavení ke
kosmetickému ošetření
učivo
 anticelulitidní kúry – význam, přípravky,
technologický postup, hygienické zásady
 zpevňující kúry – význam, přípravky,
Využití přístrojů (SKINLIGHT) význam,
uskladnění
247
7. Školní projekty
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
7. 1 Zdravý životní styl
určeno pro: 1. ročník
Cílem projektu je rozvíjet životní kompetence každého žáka tak, aby úcta ke zdraví a schopnost
chovat se odpovědně ke zdraví svému i druhých patřily mezi jeho celoživotní priority.
Obsah učiva projektu v rozsahu 20 vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika
předmětů u prvních ročníků, dále se rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku.
Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák má vyvinutou
odpovědnost za vlastní chování a způsob života, posiluje duševní odolnost, uvědomuje si prioritní
hodnotu zdraví.
Projekt rozvíjí tyto klíčové kompetence:



uznává hodnotu života, je odpovědný za svou bezpečnost
chápe význam ochrany životního prostředí
pečuje o své zdraví
7. 2 Peníze a my
Cílem projektu je poskytnout žákům podporu a pomoc v problematice finanční gramotnosti,
seznámit je s principy a zásadami finančních a bankovních operací, orientací v oblasti finančních pojmů
a řízením rodinného rozpočtu.
Obsah učiva projektu v rozsahu 20 vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika
předmětů u druhých ročníků, dále se rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku.
Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák řeší situace spojené
s finančním rozhodováním, rozšiřuje komunikativní kompetence, orientuje se na trhu práce, pracuje se
získanými informacemi.



navrhuje vlastní řešení
vybírá informace z různých zdrojů
volí vhodné prostředky a metody řešení
248
7.3 Co nás čeká
Cílem projektu je rozvíjet životní kompetence každého žáka tak, aby mezi jeho životní priority
patřilo odpovědné rozhodování, celoživotní vzdělávání, komunikační schopnosti.
Obsah učiva projektu v rozsahu 20
vyučovacích hodin se prolíná učebními osnovami několika předmětů u třetích ročníků, dále se
rozvíjí v jednotlivých akcích během školního roku.
Klíčové životní kompetence, které se u žáka v tomto projektu rozvíjí, např. žák má přehled o
hlavních oblastech pracovního uplatnění, možnostech dalšího vzdělávání, orientuje se ve světě práce
svého regionu.



zná možnosti dalšího vzdělávání
získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech
stanovuje si přiměřené cíle
249
8. Personální a materiální zajištění výuky
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
8.1 Personální podmínky
Český jazyk a literaturu vyučuje 8 plně kvalifikovaných učitelů, další 1 učitel je kvalifikován pro
výuku tohoto předmětu na základní škole.
Úplnou kvalifikaci pro výuku anglického jazyka na střední škole mají 3 vyučující, další 3
vyučující studují rozšiřující studium anglického jazyka. Tento cizí jazyk vyučují další 2 vyučující
s jinou aprobací.
Na škole vyučují německý jazyk 4 vyučující, kteří jsou pro výuku plně kvalifikovaní.
vyučující s jinou aprobací.
a 1
3 vyučující splňují kvalifikaci pro výuku ruského jazyka, 1 vyučující má kvalifikaci pro výuku
ruského jazyka na základní škole.
Kvalifikaci pro výuku občanské nauky splňují 4 vyučující a tento předměte vyučují 2 s jinou
aprobací..
2 vyučující splňují kvalifikaci pro výuku dějepisu na střední škole, 1 vyučující má kvalifikaci pro
výuku tohoto předmět na základní škole.
Na škole pracuje 6 vyučujících plně kvalifikovaných pro výuku tělesné výchovy a 1 vyučující
nekvalifikovaný.
6 vyučujících je kvalifikovaných pro výuku matematiky.
Kvalifikaci pro výuku fyziky splňují 2 vyučující, pro výuku chemie 4 vyučující. Biologie je
vyučována 4 kvalifikovanými vyučujícími.
2 vyučující jsou kvalifikováni pro výuku ICT, 4 mají splněnou kvalifikaci pro výuku jiných
předmětů (základy techniky, fyzika, matematika, ekonomika), 1 má dostudovanou VŠ s tímto
zaměřením.
Na škole vyučuje ekonomické předměty 8 plně kvalifikovaných vyučujících.
Požadované vzdělání pro výuku odborného výcviku v současné době nesplňuje žádný učitel
odborného výcviku, všech 6 má pedagogické vzdělání, 1 má splněnou kvalifikaci pro výuku odborných
teoretických předmětů, 3 studují vysokou školu.
Odborné teoretické předměty vyučuje 6 vyučujících, z nich 3 mají splněnou kvalifikaci, 1 má
lékařské vzdělání bez pedagogické způsobilosti, 1 studuje vysokou školu
250
8.2 Materiální podmínky
Škola vznikla 1. 1. 2006 postupným sloučením středních škol v kraji Vysočina. Ředitelství školy
sídlí v novém moderně vybaveném areálu v ulici Karoliny Světlé v Jihlavě, odloučená pracoviště jsou
v ulici Havlíčkova a Telečská, ve starších ale dobře udržovaných budovách.
Součástí školy jsou učebny pro teoretické vyučování, odborné učebny, laboratoře, dílny a
provozovny pro odborný výcvik, tělocvična, posilovna a sportovní areál. Škola má k dispozici 60 učeben,
z nichž je 40 odborných. Pro počítačovou projekci lze využít interaktivní tabuli a 30 dataprojektorů, žáci
mají k dispozici 158 počítačů. Kapacita školy je dostačující pro realizaci ŠVP, vybavení je průběžně
modernizováno a v současné době plně dostačuje. Slabším místem je pouze 1 tělocvična, jejíž kapacita je
nedostačující, a proto výuka některých hodin tělesné výchovy probíhá v tělocvičně pronajaté.
251
9. Spolupráce se sociálními partnery
název ŠVP
Kosmetička
obor vzdělávání
datum platnosti
Na základě provedené analýzy bylo zjištěno, že 80% studentů odchází ze školy na další denní
nebo dálkovou formu studia. Studium je proto více zaměřené na všeobecné znalosti a dovednosti. I do
odborné části výuky byly z tohoto důvodu přidány kompetence z oblasti všeobecného vzdělávání
(jazyková vybavenost, komunikace, práce s PC a informačními technologiemi…)
Na žádost sociálních partnerů byly do výuky odborných předmětů a odborného výcviku zařazeny
technologie, které dosud nebyly v osnovách předmětu (gelové nehty a Nail Art), a naopak byla omezena
výuka tématických celků, které podle sociálních partnerů nejsou již pro obor kosmetička nezbytné
(zastaralé chemické procesy)
Mezi hlavní sociální partnery oboru patří:
soukromé firmy zajišťující služby v oboru kosmetička, odborné firmy zajišťující materiálové vybavení
oboru kosmetička, PrimaVera Andorana a Hádek Professional
Další sociální partneři:
Hospodářská komora ČR, Úřad práce
252

ŠVP - Kosmetička

Transkript

Podobné dokumenty

ŠVP Kosmetické služby - Střední škola služeb a podnikání, Ostrava

kapitola 2 - tranzistor.webnode.sk

filosofický seminář

formát PDF

ŠVP - kosmetické služby

Školní vzdělávací program