Zde - Základní škola a Mateřská škola Doudleby nad Orlicí

Transkript

Základní škola a Mateřská škola Doudleby nad Orlicí
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
Mateřské školy v Doudlebách nad Orlicí
Verze 2009 (Platnost dokumentu: 3 roky /2009-2011/)
Aktualizace září 2011
„ROK V MATEŘSKÉ ŠKOLE – jaro, léto, podzim, zima, vesele se
u nás střídá“
Č.j.: 23/2009
Zpracoval:
Mgr. Alena Mitanová, zástupce ředitele pro MŠ
Mgr., Bc. František Klapal, ředitel školy
0BSAH ŠVP MATEŘSKÉ ŠKOLY DOUDLEBY NAD ORLICÍ
Identifikační údaje
Historie mateřské školy
Charakteristika školy
Podmínky vzdělávání
-
Materiální podmínky
-
Ţivotospráva
-
Psychosociální podmínky
-
Organizační zajištění
-
Řízení MŠ
-
Personální a pedagogické zajištění
-
Spoluúčast rodičů
-
Spolupráce s veřejností
Organizace vzdělávání
Charakteristika vzdělávacího programu
Obsah vzdělávání
Integrované bloky a jejich charakteristika
Evaluace
Evaluační systém
Přílohy: Školní řád MŠ
Identifikační údaje
Název organizace:
Sídlo organizace:
Dukelská 52, 517 42 Doudleby nad Orlicí
Právní forma:
příspěvková organizace
Identifikační číslo organizace: 75015838
Adresa pro dálkový přístup:
Zřizovatel školy:
Údaje o vedení školy:
[email protected]
Městys Doudleby nad Orlicí
ředitel Mgr., Bc. František Klapal
zástupce pro ZŠ Mgr. Lenka Jeništová
zástupce pro MŠ Mgr. Alena Mitanová
vedoucí ŠJ ZŠ Jana Kopsová
vedoucí ŠJ MŠ Irena Sokolová
Součásti organizace:
základní škola, školní druţina, mateřská škola, školní jídelna
základní školy, školní jídelna – výdejna mateřské školy
Odloučená pracoviště:
mateřská škola, Komenského 365
školní druţina, Školní 156
školní jídelna – výdejna mateřské školy, Komenského 365
školní jídelna základní školy, Dukelská 68
Historie Mateřské školy v Doudlebách nad Orlicí
Mateřská škola v Doudlebách nad Orlicí byla zaloţena v roce 1946. Umístěna prozatím
ve dvou místnostech školy, v bytě školníka. Po dvou letech dostala ze školy výpověď a byla
přestěhována do tří místností v obecním domě. V dubnu 1948 navštívil obec ministr školství a
osvěty Zdeněk Nejedlý. Rodičovské sdruţení předalo panu mistrovi prosbu o povolení ke stavbě
mateřské školy. Stavby se ujal v roce 1948 místní závod Orban. 14. května 1950 byl provoz
slavnostně zahájen. Bylo ujednáno, ţe to bude škola závodní, kam ale budou přijímány děti
z celé obce. Dále se v kronice píše, ţe to byla nejkrásnější a nejlépe vybavená škola v celém
Hradeckém kraji.
Dětí bylo neustále kolem 60 i více a kapacita přestala postačovat. Proto bylo v lednu
1976 otevřeno další oddělení na internátě závodu Perla. V roce 1999 přešla tato budova i se
zařízením mateřské školy do vlastnictví obce. I. oddělení - odloučené pracoviště naší MŠ
fungovalo do konce školního roku 2003. Pro následující školní rok bylo uzavřeno.
Základní údaje o škole
Od roku 2004 má naše Mateřská škola pouze 2 třídy, jejíţ kapacita je 50 dětí. Budova
se nachází v centru městyse Doudleby nad Orlicí, okolo školy je zahrada. Hlavní příchozí
chodbou se MŠ rozděluje na 2 části. Kaţdá část obsahuje třídu, hernu, kabinet na pomůcky,
šatnu, sociální zařízení. Třídy i herny jsou díky mnoha oknům světlé.
Hned vedle hlavní chodby najdeme sociální zařízení pro zaměstnance, kancelář, sklad
pomůcek (dříve sklad potravin) a krásnou nerezem vybavenou výdejnu jídla. V roce 2009 došlo
k rekonstrukci místnosti. Z hygienických důvodů se dosud zastaralá kuchyň musela změnit na
výdejnu jídla.
Součástí mateřské školy je prostorná rovná zahrada s dvěma pískovišti. V letních dnech
zahrada bohuţel nezajišťuje dostatečné zastínění. Z toho důvodu jsme v roce 2009 zasadili na
zahradu dva stromy – katalpy, které slibují za pár let dostatečně velkou korunu pro zajištění
stínu. Byl obnoven i zahradní domek, který je uzamykatelný a nyní slouţí jako sklad hraček pro
děti na hraní při pobytu na zahradě a při hraní pod střechou vedle zahradního domku.
Velkým záporem je, ţe zahrada není z hlediska bezpečnosti ze všech částí pořádně
oplocená. Chtěli bychom aby se v jedné části pořídil nový plot a tím se tak uzavřel prostor,
kterým mohou děti bez problémů utéct nebo odejít. K naučným vycházkám poskytuje městys
mnoho příleţitostí. Častým cílem pobytu venku se stává Bělisko, Třešňovka, zámecký park,
Grunda, stezka podél řeky Orlice, blízký les.
Podmínky vzdělávání
Materiální
V roce 2011 došlo v Mateřské škole k celkovému zateplení budovy a částečné rekonstrukci.
Byly provedeny nové rozvody elektrického zařízení, rozvody vody, nové vytápění i
osvětlení. Došlo k zateplení celé budovy, k výměně oken, udělala se nová fasáda. Střecha byla
natřena. Podařilo se nám zcela obnovit vnitřní interiér ( nová dlaţba a obklady ve výdejně jídla,
v koupelně (invalidní WC), ve skladu a na záchodkách u obou tříd. V obou hernách a obou
kabinetech je nový koberec. Ve třídách, v šatnách a na hlavní chodbě je nové linoleum.
V místnosti pro kuchařku a školnici a v kanceláři je koberec. Do kanceláře byla zakoupena
sedací souprava. V obou třídách i hernách byl zakoupen úplně nový zdravotně nezávadný
nábytek pro děti. Vybavení hračkami a pomůckami je dobré, průběţně se doplňuje. Hračky jsou
umístěny do výšky dětem přístupné.
Samostatnou loţnici nemáme, lehátka pro odpočinek dětí jsou uloţena v hernách, před obědem
je školnice rozkládá. Lehátka jsou téţ nová ( r.2010 ), byly zakoupeny i nové zdravotní matrace.
Děti se svými výtvory podílejí na výzdobě prostředí, dětské práce jsou přístupné rodičům a
veřejnosti. Výzdoba se obměňuje, aby byla stále aktuální.
Škola má dobře vybavenou učitelskou i ţákovskou knihovnu. Odebíráme časopis
Informatorium, pro děti Kouzelnou školku a Sluníčko.
K dispozici máme k internetu připojený počítač s multifunkčním zařízením (tiskárna,
kopírka, scanner). Videopřehrávač se starou televizí je umístěn ve třídě Kočičkové, nový
televizor s DVD se nachází ve třídě Sluníčkové. Na kaţdé třídě je umístěn přehrávač na CD a
kazety. Do budoucna plánujeme pořídit dětem počítač s naukovým programem pro předškolní
vzdělávání nebo interaktivní tabuli.
Vytápění MŠ je plynové, kotelna je hned vedle MŠ – v budově zdravotního střediska. Teplotu je
moţno regulovat termoregulátory na radiátorech.
Ţivotospráva
Děti dostávají plnohodnotnou stravu. Jídelníček je sestavován na týden podle příslušných
předpisů. Do Mateřské školy se oběd dováţí ve varných nádobách ze školní jídelny, kde se vaří.
Dopolední a odpolední svačinky jsou zajišťovány a připravovány ve výdejně Mateřské školy
paní kuchařkou.
Je zajištěn pitný reţim v průběhu celého pobytu dítěte v mateřské škole. Šťáva nebo čaj,
který uvaří kuchařka, je od rána ve třídě, v horkém období i na zahradě. Kaţdé dítě má z domova
přinesený svůj hrneček. Nápoj je v plastové konvici, děti se mohou kdykoliv samy obslouţit.
Pití je jim během dne připomínáno. Paní učitelky se snaţí v dětech pěstovat návyk na pití (u
nejmenších dětí – umět poţádat o pití, starší děti samostatně se obslouţit).
Mezi jednotlivými pokrmy jsou dodrţovány tříhodinové intervaly. Děti k jídlu nenutíme,
ale snaţíme se, aby všechno alespoň ochutnaly a naučily se jíst i to, co ještě neznají.
Je zajištěn denní řád, který ale umoţňuje organizaci činností dětí podle potřeby měnit.
Rodiče mají moţnost po dohodě své dítě přivádět i odvádět do MŠ kdykoliv, podle svých potřeb.
Děti jsou kaţdý den dostatečně dlouho venku, vţdy s ohledem na aktuální počasí. Mají
dostatek volného pohybu nejen na zahradě, ale v rámci moţností i v MŠ.
Do spaní děti nenutíme, po přečtení pohádky a krátkém odpočinku mají děti moţnost
zabývat se klidnou činností, nebo s nimi učitelky dělají individuální práci.
Všichni zaměstnanci školy respektují individuální potřeby dětí. Pedagogové zatěţují děti
vţdy přiměřeně.
Psychosociální podmínky
Nově příchozím dětem umoţňujeme adaptační reţim za účasti matky či otce. Od roku
2010 bude zajištěn adaptační program nových dětí uţ po zápise do MŠ, kde zákonní zástupci
dítěte mohou se svými ratolestmi vţdy kaţdé pondělí v měsíci červnu navštívit MŠ
v odpoledních hodinách, seznámit se tak s prostředím třídy, herny i školní zahrady, pohrát si
s hračkami a seznámit se se svými novými vrstevníky.
Všichni zaměstnanci školy vytváří dětem takové prostředí, aby se zde cítily spokojeně a
bezpečně. Všechny děti v naší škole mají stejná práva, stejné moţnosti i stejné povinnosti
s přihlédnutím k individuálním potřebám kaţdého dítěte (viz Školní řád) Nikdo není
zvýhodňován či znevýhodňován. V dětech rozvíjíme citlivost pro vzájemnou toleranci,
ohleduplnost, zdvořilost, vzájemnou pomoc a podporu. Jsou seznamovány s pravidly chování ve
skupině tak, aby se ve třídě vytvořil kolektiv dobrých kamarádů, kde jsou všichni respektováni.
Učitelky se snaţí o nenásilnou komunikaci s dítětem, která je mu příjemná, kterou navozuje
vzájemný vztah důvěry a spolupráce. Dostatečně se věnují vztahům ve třídě, nenásilně tyto
vztahy ovlivňují prosociálním směrem (prevence šikany).
Rodiče jsou informováni prostřednictvím nástěnek v obou šatnách o pedagogické práci s dětmi,
o charakteristice tématických částí našeho TVP. Mají moţnost účastnit se her dětí, aktivně se
zapojit do akcí MŠ.
Organizační zajištění
Provoz MŠ je od 6,15 hod. do 15.45 hodin. Ráno (od 6,15hod – do 7,00 hod.)a odpoledne (od
15,00 – do 15.45 hod.) se třídy spojují.
Přijímání dětí do mateřské školy se děje formou zápisu do MŠ. Před zápisem jsou vţdy
stanovena ředitelem školy ZŠ a MŠ Kritéria přijímání na určitý školní rok.
Mateřská škola má 2 věkově smíšené třídy - třída Kočičková a třída Sluníčková
Třídu Kočičkovou navštěvují zpravidla děti věkové skupiny od 3 do 5 let
Třídu Sluníčkovou navštěvují děti starší – od 5 do 7 let
Zařazení dětí do tříd provádí zástupkyně ředitele pro MŠ vţdy před zahájením školního roku. Ve
výjimečných případech se však přesun do druhé třídy některého z dětí můţe dít (po dohodě se
zákonným zástupcem dítěte) zpravidla v polovině škol. roku.
Reţim dne je uspořádán tak, aby umoţňoval pruţnost a přizpůsobení činností
individualitám dětí a uspokojoval jejich potřeby.
Pedagogické pracovnice jsou na svoji práci odborně připravené a věnují se dětem a jejich
vzdělávání. Během týdne poskytujeme dětem logopedickou péči.
Děti mají zajištěné prostředí, které jim poskytuje klidné a bezpečné zázemí a dostatečné
soukromí (v rámci moţností).
Denní program je vyváţený. Střídají se činnosti řízené, spontánní i aktivity nad rámec
běţného programu.
Čas dětí strávený v mateřské škole je uspořádán tak, aby měly dostatek prostoru a čas na hru.
Vytváříme podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, umoţňujeme dětem
účastnit se společných činností v malých i větších skupinách.
Plánování činností vychází z potřeb a zájmu dětí, individuálního přístupu k nim.
Vybavení tříd se snaţíme zlepšovat a tím vytvářet dostatečné a kvalitní prostředí pro realizaci
plánovaných činností
Kaţdodenně jsou zařazována zdravotní cvičení, řízené pohybové aktivity. Jednou týdně ve
stanovený čas můţeme vyuţívat i prostory nově postavené tělocvičny při Základní škole.
Vţdy 1x za týden probíhá pěvecký krouţek (úterý)
1x za týden krouţek angličtiny (středa)
1x za týden krouţek keramický (čtvrtek)
Krouţky probíhají v rámci běţného provozu, účastní se děti podle zájmu a doporučení rodičů po
konzultaci s p. učitelkou, která krouţek vede.
Do budoucna plánujeme plavecký výcvik v nově zřízeném krytém bazénu v Rychnově nad
Kněţnou.
Počet dětí ve třídě je dodrţován (viz Kapacitní listina 2000).
Reţim dne
6,15 – 8,15
scházení dětí, ranní hry, didakticky zaměřené činnosti
ve skupinách i individuálně, spontánní hry
8,15 – 8,30
ranní cvičení
8,30 – 9,00
hygiena, svačina
9,00 – 9,20
didakticky cílené činnosti, záměrné i spontánní učení
9,20 – 11,30
příprava na pobyt venku, pobyt venku
11,30 – 12,15
hygiena, oběd
12,15 – 12,30
příprava na odpočinek
12,30 – 14,00
odpolední odpočinek, klidné činnosti a hry
14,00 – 14,15
hygiena, oblékání
14,15 _ 14,30
svačina
15,30 – 15,30
hry a zájmové činnosti do odchodu dětí
Řízení mateřské školy
Jelikoţ tvoříme společný právní subjekt se základní školou, vedením je pověřena zástupkyně
ředitele pro mateřskou školu.
Ta stanovuje pracovní náplň všech zaměstnanců (podle potřeby mění), povinnosti,
pravomoci. Vytváří ovzduší důvěry a tolerance, respektuje jejich názor, podporuje a motivuje
jejich spoluúčast na rozhodování o zásadních otázkách. Veškeré povinnosti a úkoly učitelek jsou
jasně dány.
Vypracovává školní vzdělávací program ve spolupráci s dalšími učitelkami, odpovídá za jeho
plnění.
Zástupkyně ředitele pro MŠ odpovídá za úroveň pedagogické práce u uč., za vedení třídní
dokumentace – přehled výchovné práce, evidence docházky, evidence dětí, za zabezpečení
ochrany osobních údajů dětí i pracovníků proti zneuţití.
Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem a dalšími orgány státní správy a samosprávy,
s místní Základní školou a dalšími organizacemi – PPP, ZUŠ v Kostelci nad Orl., místní
knihovnou, Hasiči, s klinickou logopedkou.
Personální a pedagogické zajištění
Personální obsazení: zástupce ředitele pro MŠ
Učitelky
školnice
vedoucí stravování
kuchařka
Mgr. Alena Mitanová
Šárka Dernerová
Eva Bolehovská
Zdena Ptáčková
Iva Kakaščíková
Irena Sokolová
Vlasta Daňsová
Zástupkyně ředitele pro MŠ má předepsanou odbornou kvalifikaci, ostatní paní učitelky
mají téţ předepsanou odbornou kvalifikaci.
Učitelky se v průběhu roku sebevzdělávají studiem odborné literatury a účastní se
metodických seminářů. Na děti působí v souladu se společenskými pravidly a pedagogickými
zásadami výchovy a vzdělávání předškolních dětí.
Podle potřeb dětí spolupracujeme s logopedy, s pedagogicko psychologickou poradnou,
s dětskými lékaři.
Logopedickou péči dětí s vývojovými vadami řeči zajišťuje p. uč. Ptáčková. Ta probíhá
v rámci soukromého podnikání na základě pracovní smlouvy se zaměstnavatelem.
O všem co se děje a odehrává v naší Mateřské škole jsou rodiče informováni
prostřednictvím nástěnek v hlavní chodbě, konkrétněji pak v šatnách obou tříd. Dále jsou
pravidelně informováni díky internetovým stránkám WWW.ZSDOUDLEBY.CZ a osobním
kontaktem s učitelkami na třídách. Další, zcela specifickou formou informování rodičů o akcích
MŠ ale i ZŠ je kalendář na školní rok, který vydává ředitel školy.
Na zahajovací schůzce školy rodiče podávají návrhy, náměty, případně připomínky
k výchovně-vzdělávací práci, k provozu a organizaci MŠ.
Rodičům jsou umoţněny vstupy do třídy – nejen při adaptaci nových dětí. Jsou informováni
prostřednictvím nástěnek o činnosti školy, při předávání dětí seznamujeme s dosaţenými
úspěchy, ale i nezdary (porada o nápravě).
Při jakékoli komunikaci s rodiči se snaţíme o vstřícné a taktní jednání, snaţíme se porozumět
rodinné situaci a tím sledovat konkrétní potřeby jednotlivých dětí. Spolupracujeme s rodinou při
nápravě vývojových vad řeči, při navykání dětí na různé chutě jídel.
Pravidelně pro rodiče pořádáme Vánoční besídku, „kytičku písní, básní a tanečků “
maminkám k svátku, výlety vlakem i autobusem, rozloučení s předškoláky, další akce, které
kaţdoročně měníme. Příleţitostně pak další aktivity v souvislosti s aktuálním plánováním
programu.
Ke zlepšení spolupráce nám je nápomocen dotazník pro rodiče, kde se mohou rodiče vyjádřit
k veškerému dění v MŠ, uvést své náměty pro další práci nebo pro řešení vzniklých problémů.
Schůzky s rodiči zařazujeme dle potřeby, minimálně však 1x ročně. Dále plánujeme zavést od
září školního roku 2010 tzv. konzultační hodiny pro rodiče. Zde se budou moci rodiče vyjádřit i
individuálně, pohovořit o svém dítěti, navázat ještě lepší spolupráci s učitelkami).
Spolupráce s veřejností
Příprava vystoupení pro veřejnost dle potřeby
Pravidelné vánoční vystoupení pro seniory v Klubu důchodů
Tablo budoucích školáků
Spolupráce se Základní školou
Zajišťování programů podle nabídky – Např.: Hledání Čarodějnického pokladu
Návštěva školy, školní druţiny školní jídelny,
Společné návštěvy divadla
Kaţdoroční slavnostní rozsvícení Vánočního stromu
Spolupráce se ZUŠ
Návštěva ZUŠ při Dni otevřených dveří
Spolupráce o PPP
Vypracování návrhů na vyšetření školní zralosti
Konzultace s paní doktorkou o dětech navštěvujících PPP-beseda
Zajištění Screenigové vyšetření jednotlivých dílčích oblastí dítěte
Spolupráce s Knihovnou
Návštěva knihovny a účast ve výtvarné soutěţi vyhlášené knihovnou.
Spolupráce s místními hasiči
Prohlídka hasičské zbrojnice
Den dětí s Hasiči
Organizace vzdělávání
Mateřská škola je dvoutřídní. Děti jsou do tříd přijímány podle věku. Na kaţdé třídě
pracují 2 učitelky s 25 dětmi. Do třídy jsou přijímány děti věkově rozdílné.
Pokud jsou děti s odloţenou školní docházkou, vypracováváme pro některé, po poradě
s PPP, individuální vzdělávací plán. S dětmi nejstaršími (poslední rok před ZŠ) provádíme
během dne skupinové či individuální činnosti směřující k přípravě dětí na vstup do ZŠ. S dětmi
pracují dvě kvalifikované učitelky, které se po týdnu střídají v ranní a odpolední sluţbě.
Další podrobnosti jsou psány ve Školním řádu MŠ (viz příloha)
Charakteristika vzdělávacího programu
a/ zaměření ŠVP
b/ dlouhodobé cíle naší MŠ
c/ Jakými prostředky a metodami chceme dosahovat naplňování koncepce MŠ
a/ zaměření ŠVP
Program vznikl na základě dlouhodobých zkušeností a práce pedagogického kolektivu.
Vychází z přirozeného cyklu ročních období a přírodních a společenských situací s nimi
spojených. Snaţíme se dětem přibliţovat tradice a zvyky k daným ročním obdobím.
Program předurčuje zaměření – naučit se vnímat svět kolem sebe, chránit jeho přírodní a
společenské bohatství, být dobrým partnerem pro všechny, s kým tento svět sdílíme.
Naším záměrem je vytvořit pro děti podnětné prostředí, kde se kaţdý dokáţe uplatnit, ale také
podřídit ve společnosti vrstevníků při spontánních i řízených aktivitách.
Školní vzdělávací program má deset integrovaných bloků s jednotným názvem pro obě
třídy. Vzdělávací nabídka je dále konkretizována v TVP. Podtémata si upravují a zpracovávají
podle aktuální situace a podmínek učitelky samy.
Při plánování se učitelky společně domlouvají na záměru, dílčích cílech tematické části,
na délce jeho trvání a na činnostech, které směřují k naplnění záměrů.
b/ dlouhodobé cíle naší MŠ jsou:
Vzdělávání rozvíjet přirozenou cestou, navazovat na rodinnou výchovu.
Poskytovat dětem pomoc při přechodu z intimního prostředí rodiny do širší
společnosti.
S rodiči úzce spolupracovat.
Podporovat duševní pohodu, respektovat individuální zvláštnosti, potřeby dětí. Připravovat
podnětné prostředí, pestrou vzdělávací nabídku.
Ochrana ţivotního prostředí, rozvoj pocitu sounáleţitosti s ţivou a neţivou přírodou,
lidmi, společností, planetou Zemí.
Věnovat pozornost mezilidským vztahům, úctě, důvěře, vzájemné pomoci.
Vyváţeně zařazovat spontánní a řízené aktivity. Vést děti ke zdravému ţivotnímu stylu.
Rozvíjet samostatnost a zdravé sebevědomí dítěte cestou přirozené výchovy.
c/ jakými prostředky a metodami chceme dosahovat naplňování koncepce MŠ:
Vzdělávání se přizpůsobuje vývojovým, fyziologickým, sociálním a emocionálním potřebám
dětí. Tyto formy a metody jsou vázány na rozvojové předpoklady a moţnosti dětí. Vycházíme
z pedagogické analýzy, která probíhá na základě vedení záznamů o dětech a hodnocení
integrovaných bloků.
proţitkové učení
situační učení
komunitní kruh
řízené individuální činnosti
spontánní sociální učení, zaloţené na principu přirozené nápodoby
zavádění projektového učení ( projekt Den Země )
výlety
práce s encyklopedií
objevování
práce s chybou
experimentování
řešení problémových situací
Obsah vzdělávání
Obsah vzdělávání dětí MŠ respektuje poţadavky RVP PV, je dán třídním vzdělávacím
plánem.
Program vzdělávání v je zpracován pro kolektiv dětí, ţijících v malém městečku,
obklopených přírodou, kde protéká řeka, setkávajících se s pěstitelstvím i drobným
chovatelstvím, zemědělskou i průmyslovou výrobou. Volba témat souvisí hlavně se změnami
v přírodě a pravidelně opakujícími se událostmi.
Tematické bloky jsou zpracovány tak, abychom činnostmi v nich obsaţenými, naplňovali
cíle a kompetence RVP PV a přibliţovali se tak k maximálním moţnostem kaţdého dítěte.
Kromě plánovaných témat, která jsou volena v souvislosti s kaţdoročně se opakujícími
událostmi, můţeme zařadit během roku i aktuální témata, jeţ nám přinese momentální situace.
Integrované bloky a jejich charakteristika
a) integrované bloky na období jednoho školního roku
b) časový plán a podtémata Kočičkové a Sluníčkové třídy
c) integrované bloky v ŠVP
a) integrované bloky na období jednoho školního roku
1. Vítej po prázdninách
2. Krásy a barvy podzimu
3. Kdyţ padá listí
4. Těšíme se na Jeţíška
5. Jede zima jede
6. Z pohádky do pohádky
7. Jak se rodí jaro
8. Svět kolem nás
9. Rozkvetlá je naše zem
10. Vítej léto
b) časový plán integrovaných bloků TVP
třída Kočičková
Září Vítej po prázdninách
Já a moji kamarádi
Jak na čistotu a zdraví
Podzim přichází
Říjen -
Krásy a barvy podzimu
Práce na poli
Les a jeho ochrana
Pouštíme draka
Podzimní dívání s kamarády
Listopad - Kdyţ padá listí
Koulelo se koulelo
Co je strava naše
V zdravém těle zdravý duch
Den a noc – orientace v čase
Prosinec - Těšíme se na Jeţíška
Přijde k nám Mikuláš
Od adventu k Vánocům
Vánoce jsou tady
Leden -
Jede zima jede
Vzpomínáme na Vánoce
Zimní sporty a radovánky
Zvířátka v zimě
Kdo ukoulí větší kouli
Únor -
Z pohádky do pohádky
Zvířátka v pohádkách
Hrdinové nejznámějších pohádek
Březen -
Haló pane Karnevale
Jak se rodí jaro
Zimo, zimo táhni pryč
Moje nejoblíbenější kníţka
Jaro v přírodě
Dodrţujeme tradice, malujeme kraslice, pálíme čarodějnice
Duben -
Svět kolem nás
Jezdíme, létáme, plaveme
Jarní probuzení
Zvířátka a jejich mláďátka
Den Země – projektové vyučování
Květen -
Rozkvetlá je naše zem
Maminka má svátek
Brouček tam a brouček tady, hemţíme se dohromady
Mámo, táto, já jsem tady
Červen -
Vítej léto
Slunce svítí pro všechny děti
Na louce a u vody
Hurá na třešně a na jahody
Pojedeme do ZOO?
třída Sluníčková
Září Vítej po prázdninách
Já a moji kamarádi
Podzim přichází
Říjen -
Krásy a barvy podzimu
Práce na poli
Les a jeho ochrana
Pouštíme draka
Podzimní dívání s kamarády
Listopad - Kdyţ padá listí
Barevný podzim (počasí)
Co si oblékáme a obouváme
Přijde k nám Mikuláš
Prosinec - Těšíme se na Jeţíška
Rozsvícení stromu u MŠ
Moje vánoční přání
Vánoce, Vánoce přicházejí
Leden -
Jede zima jede
Jak jsem proţil Vánoce
Zimní sporty a radovánky
Zvířata a ptáci v zimě
Únor -
Z pohádky do pohádky
Byl jednou jeden král
Zvířátka v pohádkách
Karneval
Březen -
Jak se rodí jaro
Kalendář počasí
Domácí zvířata a mláďata
Vynášení Moreny
Duben -
Svět kolem nás
Velikonoce, barevný týden
Nasedat a jedeme
Naše rodina
Květen -
Rozkvetlá je naše zem
Maminka má svátek
Co kdo dělá, čím budu
Těšíme se na pouť
Všechno kvete, krásně voní
Týden dětské radosti
Červen -
Vítej léto
Léto v zahrádce
Léto u rybníka a řeky
Těšíme se na prázdniny
Pojedeme do ZOO?
c) integrované bloky v ŠVP
Září – vítej po prázdninách
Charakteristika
Tématický blok pro adaptační období. Budeme se vzájemně poznávat, znát jména
kamarádů. Seznámíme se s pravidly společenského souţití v MŠ, poznáme prostředí školy a její
okolí, paní učitelky.
Dílčí vzdělávací cíle:
o
osvojení si přiměřených praktických dovedností
o
rozvoj komunikativních dovedností, získání citové samostatnosti
o
seznamování se s pravidly chování k druhému
o
rozvoj dovedností pro navazování vztahů k druhým lidem
o
poznávání pravidel společenského souţití a jejich spoluvytváření
Metody a formy práce
aktivity, které podporují sbliţování dětí, námětové hry, kdy se děti učí respektovat
jeden druhého, pravidla společné hry, být k sobě ohleduplný, kamarádský
učit se jednoduchým pracovním a sebeobluţným činnostem
budou nám pomáhat loutky a maňásky, promítání pohádek, příběhů, četba při
přibliţování a přirovnávání lidských vlastností a chování
manipulační činnosti a jednoduché úkony s předměty, pomůckami, hračkami
tvořivé hry nejen s moderními stavebnicemi, ale rozvíjení fantazie při hrách
s přírodním materiálem
společné rozhovory, vyprávění záţitků z prázdnin
spontánní hry, činnosti zajišťující spokojenost, radost
Kompetence:
odloučit se na určitou dobu od rodičů,blízkých, být aktivní,navazovat kontakty
s dospělým, kterému je svěřeno, překonat stud, respektovat ho
začlenit se do třídy, zařadit se mezi své vrstevníky,
adaptovat se na ţivot ve školce
zvládat jednoduchou sebeobsluhu, úklidové práce
Říjen – krásy a barvy podzimu
Charakteristika
V tomto období si budeme všímat změn v přírodě, sledovat, co všechno musí lidé udělat
na poli a na zahradě neţ se vše připraví k odpočinku. Dozvíme se, jaké ovoce se češe, jakým
způsobem, jak voní a jak ho poznáme a jak se zpracovává. Zavítáme do lesa – všímáme si plodů,
všímáme si proměn v lese.
o rozvoj a vyuţívání všech smyslů
o rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, rozvoj tvořivosti a
estetického vnímání
o osvojení si základních poznatků o místě, ve kterém dítě ţije
o získání poznatků o pracovních činnostech
rozvoj komunikativních dovedností
vyuţití především pobytu venku – na školní zahradě, v lese
k proţitkovému učení / barvy, změny v počasí a přírodě, tvary,posloupnosti…/
tvořivé činnosti z přírodnin, sbírka ovoce zeleniny
hry námětové
poznávání všemi smysly ( chutě, vůně, barvy, tvary )
slovní hádanky
artikulační, řečové, sluchové a rytmické hry,
Kompetence:
poznávat své tělo – části těla, některé orgány, rozlišovat co prospívá, škodí
být citlivý ve vztahu k ţivým bytostem, k přírodě
všímat si změn a dění v přírodě, vyuţívat ji, ale i chránit, vnímat, ţe je svět
pestrý, má svůj řád
Listopad – kdyţ padá listí
Charakteristika
Sledujeme, jaký vliv má počasí na svět a na člověka, jak se chráníme před nepohodou, co
znamená být zdravý a jak funguje naše tělo při práci. Poznáváme charakteristické znaky
podzimu a počasí. Seznámíme se s časovými pojmy a vyzkoušíme si některé jednoduché
pracovní činnosti. Sledujeme přípravy přírody na zimní spánek. Těšíme se na zimní svátky.
o uvědomění si vlastního těla, osvojení si poznatků o těle a jeho zdraví
o rozvoj schopnosti přizpůsobovat se podmínkám vnějšího prostředí i jeho změnám
o rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, receptivních i produktivních
(vnímání, naslouchání, výslovnost)
o rozvoj paměti a pozornosti
o rozvoj pohybových schopností a zdokonalování pohybových dovedností
o rozvoj kooperativních dovedností
metody a formy práce
spontánní hry, experimentování, zkoumání, pokusy,
pozorování změn v přírodě
hry námětové
činnosti zaměřené k vytváření, chápání pojmů (vysvětlování, objasňování)
recitace básní, zpěv písní
smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu
činnosti relaxační a odpočinkové
Kompetence:
orientovat se v řádu a dění v prostředí, ve kterém dítě ţije
vnímat problémové situace jako samozřejmou součást ţivota
komunikovat bez zábran a ostychu v běţných situacích s dětmi i dospělými
uţívat přirozených prostředků komunikace k vyjádření myšlenek, pocitů a názorů
umět se adaptovat na prostředí a jeho běţné proměny
Prosinec – těšíme se na Jeţíška
Charakteristika
Seznámíme se se zvyky a obyčeji, které patří k předvánoční a vánoční době. Vnímáme
atmosféru v obci, všímáme si výzdoby, chování lidí. Upečeme si cukroví, přivítáme Mikuláše
písničkou a básničkou, poznáme a naučíme se vánoční koledy a písně, které zazpíváme i na
besídce v MŠ. Dozvíme se, proč vlastně slavíme Vánoce a odkud tato tradice přichází.
o
rozvíjet svůj kultivovaný projev, vyuţívat tvořivosti
o
vytvářet si prosociální postoje
o
o
o
poznávat jiné obyčeje
vytvářet si povědomí o mezilidských hodnotách
rozvíjet si estetické cítění
přednes, recitace, dramatizace, zpěv
příprava a realizace vystoupení na Vánoční svátky
práce s literárními texty, s obrazovým materiálem,vyuţívání encyklopedií a
dalších médií
Výtvarné, pracovní, tvořivé, estetické činnosti
Proţívání svátků
Kompetence:
vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru, sladit pohyb se zpěvem,
vyjadřovat své proţitky pomocí hudby a zpěvu
rozvíjet schopnosti ţít ve společnosti lidí, přizpůsobit se
společnému programu / proţívat vánoční atmosféru/
aktivně si všímat, co se kolem děje, poznávat, ţe se můţe mnohému naučit, raduje
se z toho, co dokáţe
samostatně vyjadřovat své myšlenky, sdělení, slovně reagovat a vést smysluplný
dialog
Leden – jede zima, jede
Charakteristika
Vítáme nový rok.Dozvíme se o zimních sportech a radovánkách,co vše se dá ze sněhu
vytvářet a co sám vytváří v přírodě mráz. Jak se ţije volně ţijícím zvířatům a jak jim mohou lidé
pomoci. Jakým činnostem se věnují lidé a jak se děti učí ve škole, kam půjdou předškolní děti
k zápisu do 1. třídy.
o rozvíjet si fyzickou a psychickou zdatnost
o upevňovat si vztah k přírodě a úctu k ţivotu ve všech jeho formách
o utvářet si základní kulturně společenské postoje
o vytvářet si pozitivní postoje k intelektuálním činnostem a vzdělávání
o rozvoj různých forem sdělení, verbálních i neverbálních
hry na sněhu, otuţování - příleţitost a činnosti, které vedou k ochraně zdraví,
osobního bezpečí, vytváření zdravých ţivotních návyků
vyuţití encyklopedií, pracovních listů, grafická cvičení
upevňování vyjadřovacích schopností / posezení nad knihou, komunitní krouţky,
individ. práce/
práce s kníţkou, s obrázky
jazykové hry,
cvičení zrakové sluchové diferenciace pomocí různých kognitivních činností
Kompetence:
rozvoj komunikativních dovedností, kultivovaného projevu
umět vyprávět pohádku, příběh, říkadla, popsat skutečnou situaci, utvořit rýmy,
rozlišovat začáteční a konečné hlásky, poznat napsané své jméno
rozvíjet paměť, pozornost, učit se krátké texty, vyuţívat při dramatizaci
postupně své činnosti a hry se učit plánovat,organizovat,vyhodnocovat
Rozvíjet fyzickou zdatnost (pobyt na sněhu, ledu)
Zpřesňovat si početní představy, uţívat číselných a matematických pojmů
Průběţně si zvyšovat slovní zásobu
Únor – z pohádky do pohádky
Charakteristika
Poznáme nekonečný svět pohádek ve vyprávění, četbě, písni, dramatizaci. Budeme tančit
a zpívat, hrát různé hry, soutěţit, bavit se, zaţijeme legraci. Společně s rodiči si zhotovíme
masku na karneval v mateřské škole. Při zhotovování kostýmů pohádkových bytostí si budeme
všímat rozdílů mezi tělem lidským a zvířecím.
o získávat zkušenosti a dovednosti pracovními činnostmi
o
o
o
o
o
rozvíjet interaktivní a komunikativní dovednosti
vytvářet si povědomí o prospěšnosti spolupráce /rodiče – MŠ/
rozvíjet estetické cítění, všímat si rozdílnosti
umět svůj pocit a náladu vyjádřit slovně i pohybem
získávat pocit sounáleţitosti
tvůrčí činnosti, dramatické, hudební, hudebně- pohybové…, které podněcují
tvořivost, nápaditost, estetické vnímání – spolu i s rodiči
práce s knihou, obrázky
dramatizace, poslech pohádek
třídění obrázků podle děje
tvořivé pracovní činnosti ( pouţití různého materiálu)
hry na sněhu
Kompetence:
proţívat, esteticky vnímat zimu, přírodu
rozvíjet dovednosti potřebné k efektivnímu učení
dodrţovat dohodnutá a pochopená pravidla
vyjadřovat se k proţitým situacím a sdělovat své proţitky
váţit si práce své i druhých
uvědomovat si práva svá i druhých
Březen – jak se rodí jaro
Charakteristika
Všímáme si změn v přírodě, která se připravuje na příchod jara, vyhledáváme a
dozvídáme se o prvních květinách, které se ještě skrývají pod sněhem. Počasí nám ukazuje
příchod jara a proto vyhodíme paní Zimu pryč…Začínají se rodit mláďátka zvířátkům. Příroda se
probouzí ze zimního spánku. Máme ale také čas na knihu. Uspořádáme si výstavku
z nejoblíbenějších kníţek.
o rozvíjet si povědomí o přirozených změnách v přírodě
svým jednáním v rámci svých moţností přispívat k ochraně ţivotního prostředí
o poznávání sebe sama,rozvoj pozitivnich citů ve vztahu k soběpoznávání
o
spontánní hry, konstruktivní činnosti
zdravotně zaměřené činnosti (vyrovnávací, protahovací, uvolňovací, dechová)
prohlíţení a „čtení“ kníţek
tvořivé výtvarné a pracovní činnosti
kognitivní činnosti
Kompetence:
být citlivý ve vztahu k ţivým bytostem, k přírodě
uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové proţitky v rodinném i cizím prostředí
dodrţovat dohodnutá pravidla, vzájemné souţití, chování doma, v MŠ
koordinovat lokomoci a další pohyby těla, sladit pohyb s rytmem a hudbou
pojmenovávat většinu toho, čím je obklopeno
učit se popsat situaci (skutečnou, podle obrázku)
Duben – svět kolem nás
Charakteristika
Seznámíme se s dubnovými pranostikami, všímáme si počasí, uskutečňujeme výlety do
přírody a pozorujeme její proměny. Připravujeme se na svátky jara, poznáváme další zvyky a
učíme se velikonoční říkadla, malujeme vajíčka. Oslavujeme Den Země. Poznáváme naší
planetu. Učíme se chránit přírodu, pečovat o ţivotní prostředí, třídit odpad.
o vytvářet si správné postoje ke zdravému ţivotnímu stylu
o
zdokonalovat se v pracovních činnostech
osvojit si základní poznatky o kultuře, umění a tradicích
o všímat si zajímavostí ţivota v přírodě
o vzbudit přirozenou zvídavost a zájem dítěte o poznání naší planety
o
spontánní hry, experimentování, zkoumání, pokusy, pozorování lupou
smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj a cvičení postřehu
proţitkové hry si uţíváme venku – v přírodě, v lese, na školní zahradě /
pozorujeme hmyz, květiny, domácí zvířata
věnujeme se ekologii – šetříme vodu, neznečišťujeme přírodu, třídíme odpad,
estetické činnosti (dekorace, jarní výzdoba)
Kompetence:
mít povědomí o významu ţivotního prostředí, pečovat o něj, starat se o rostliny,
třídit odpad, všímat si změn v počasí i přírodě
zachycovat a vyjadřovat skutečnost i své představy – výtvarně / kreslit, malovat,
modelovat, tvoření z papíru, z přírodnin i z netradičního materiálu../
učit se ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku
chápat, ţe vyhýbat se problémům nevede k cíli
Květen – rozkvetlá je naše zem
Charakteristika
Vyprávíme si o našich nejbliţších, snaţíme se pojmenovat členy rodiny i širší,
vysvětlíme si některé pojmy jako je domov. Poznáváme co kdo dělá a čím bych asi chtěl být aţ
budu velký.Vyrobíme si dárek pro maminky k svátku a těšíme se na besídku pro maminky. Jaro
je uţ v plném proudu. Pozor však na bezpečnost v silničním provozu 
o osvojit si věku přiměřených praktických dovedností
o vytvářet si prosociální postoje a chování k ostatním lidem
umět projevit své city, mravní chování, morální hodnoty
o rozvíjet si matematické představy, umět porovnávat
o
sportujeme – sportovní soutěţe, pohybové hry, převáţná část činností probíhá
venku – vţdy s ohledem na počasí
osvojujeme si pravidla bezpečnosti na silnici – vycházky, výlety, jízda na
koloběţkách, odráţedle
exkurze
Pantomima, dramatická výchova
Pěvecké, taneční, pohybové činnosti
Hry se soutěţivými prvky
Kompetence:
koordinovat lokomoci a další polohy a pohyby těly, sladit pohyb s rytmem a
hudbou, zachovávat správné drţení těla
zvládat základní pohyb. dovednosti, běţné způsoby pohybu v různém prostředí –
zvládat překáţky, házet a chytat míč, uţívat různé náčiní, pohybovat se ve skupině
dětí ../
zvládat běţné činnosti, chovat se přiměřeně a bezpečně doma i na veřejnosti – na
ulici, hřišti, v obchodě, na vozovce
Červen – vítej léto
Charakteristika
Oslavíme společně svátek dětí, řekneme si mnoho zajímavého o naší vlasti, budeme
poznávat jiná města, jiné kraje a také se tam pojedeme podívat. Čeká nás rozloučení s budoucími
školáky. Vítáme léto v Doudlebách nad Orlicí. Budeme se těšit na prázdniny a vyprávět si, kam
pojedeme.
o
o
o
o
o
rozvíjet si fantazii, představivost
mít povědomí o tom, v kterém státě ţiji
poznávat jiná místa v našem státě
seznamovat se s jinými státy, jejich kulturami, zvyky a lidmi
osvojení si elementárních poznatků o znakových systémech a jejich funkci (
abeceda, čísla)
výlety , delší tematické pěší vycházky do okolí / ale i vlakem, autobusem /
otuţujeme se, sportujeme – sportovní soutěţe, pohybové hry, sprchování na
škol. zahradě, převáţná část činností probíhá venku – vţdy s ohledem na počasí
společné vystoupení s programem písní, básní, říkadel, tanečků
tvořivé a konstruktivní hry
námětové hry
Kompetence:
chápat prostorové pojmy, orientovat se v prostoru i rovině
chápat základní číselné a matematické pojmy – porovnávat, uspořádávat, třídit,
orientovat cca do šesti, chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky ../
porozumět smyslu pravidel společenského chování a jednání, dodrţovat je
uvědomovat si, ţe svým chováním ovlivňujeme prostředí, ve kterém ţijeme
umět se prosadit ve skupině
respektovat druhé a uzavírat kompromisy
chovat se obezřetně při setkání s cizími lidmi ,umět odmítnout nevhodné chování i
komunikaci
umět správně formulovat své poţadavky
umět samostatně vyjadřovat své myšlenky, sdělení
rozumět slyšenému a správně reagovat na podnět
Evaluace
Pravidla vnitřní evaluace a hodnocení MŠ
Evaluace = shromaţďování výsledků vzdělávání a zpětné vyhodnocení
5 oblastí evaluace v MŠ
1. Naplňování cílů programu
2. Hodnocení podmínek vzdělávání
3. Způsob zpracování učiva a jeho realizace
4. Práce pedagogů
5. Výsledky vzdělávání
1. Naplňování cílů programu
Prostředky evaluace
Dodrţování 4 cílů
předškolního vzdělávání
zodpovědnost
pedagogický pracovník
termín
kaţdodenně
sledování dlouhodobých
vzdělávacích cílů ŠVP
Mitanová
průběţně
Krátkodobé vzdělávací cíle
stanovené ročním plánem
Mitanová
viz kontrolní činnost
Sledování a vyhodnocování
Funkčnosti ŠVP
Mitanová
1 x měsíčně
Porovnávání a vyhodnocení
ŠVP k poţadavkům RVP
1 x za 3 měsíce
Zápisy z kontrolní činnosti
Zápisy z pedagogických porad
2. Hodnocení podmínek vzdělávání
Podmínky věcné
Zodpovědnost
Termín, prostředky
Zařízení, hračky,
Pomůcky, materiál
průběţně
Hygienická zařízení,
Prostředí, zahrada
školnice
průběţně
Sokolová
Mitanová
průběţně
průběţně
kontrolní činnost
Ţivotospráva
Vhodná skladba jídelníčku
Pitný reţim, pobyt venku
Spánek
Psychosomatické podmínky
Organizace dne, respektování
Mitanová
věkových individuálních zvláštností
poměr spontánních a řízených
Mitanová
činností
2 x ročně
průběţně
Informovanost pomocí nástěnek
Účast na tvorbě programu
Moţnost vstupovat do tříd,
Účastnit se her
Mitanová
Mitanová
pravidelně
1 x ročně
průběţně
ředitel školy
1 x ročně
Mitanová
průběţně
Organizace a řízení MŠ
Školní řád, Organizační řád,
Provozní řád,
Zápisy z pedagogických rad
a provozních porad
3. Způsob zpracování učiva a jeho realizace
Hodnocení provádí učitelky v rámci TVP po ukončení tematického celku, zpravidla 1 x měsíčně.
Tematický celek byl nebo nebyl úspěšný. Čím děti zaujal, případně nezaujal. Nabízené činnosti
vedly – nevedly k naplňování cílů. Činnosti byly dostatečně pestré a vyváţené vzhledem
k rozvoji dítěte. Jaké kompetence, zkušenosti dětí získaly. Co se nedařilo, jaké kompetence děti
nezískaly, kterým rizikům se nepodařilo vyhnout.
4. Práce pedagogů
Metody hodnocení a evaluace v praxi
zodpovědnost
Pozorování a rozhovor s dítětem
Rozhovor s rodiči a ostatními odborníky
Rozbor herních aktivit dítěte
Rozbor procesu učení – vyuţití didaktických her
Rozbor jazykových projevů – úroveň komunikace
Rozbor a analýza výtvarných prací, výrobků
Rozbor osobní dokumentace dítěte, rodinná i osobní anamnéza
Rozbor chování a jednání dítěte ve skupině
Analýza vlastní pedagogické aktivity
Hodnocení a evaluace zástupce ředitele pro MŠ
termíny, záznam
Sledování a hodnocení kvality práce
pedagogických pracovníků
záznam o hospitaci
orientační vstupy
průběţné kontroly
na pedagog. radě
sledování a hodnocení výsledků zájmových krouţků
kontrola dodrţování pracovního a organizačního
řádu školy, pracovní náplně
průběţně
kontrola vedení pedagogické a ostatní dokumentace
průběţně
5. Výsledky vzdělávání
Prostředky evaluace
záznam, zodpovědnost
Průběţná analýza vlastní vzdělávací práce
Hodnocení pedagogických činností
v souvislosti s hodnocení individuálních pokroků dětí
do TVP
vedení diagnostických záznamů o dětech
a jejich zpětné vyuţití
záznamové listy
průběţné hodnocení vzdělávacího procesu
školy a porovnání se záměrem
závěrečné hodnocení vzdělávacího procesu
a porovnání výsledků se vzdělávacími cíli ŠVP
zápisy do sešitu PR
Mitanová
výroční zpráva
roční plán
Evaluační systém
Co hodnotíme ?
Děti
Jak hodnotíme ?
Charakteristika třídy – září
pozorování dětí, adaptace, navazování
kontaktů, návyky ..- skladba třídy, věk dětí,
zvláštnosti, alergie…
záznamy o dětech / diagnostika /
v září
pro nově nastupující děti , jak se dítě vyvíjí
Kdo ?
Učitelky v obou
třídách
ve všech oblastech vzdělávání, náhlé
změny…
portfolio dětí – vývoj kresby pro
případ rozhodnutí PPP odkladu školní
docházky, předčasného nástupu do školy…
pochvala – kaţdodenní hodnocení
chování a práce dětí jako motivační prvek
Školní vzdělávací
program
záměr školy
zda se daří naplňovat to . oč škola v dlouhé
vizi usiluje, zda jsou cíle a záměry
srozumitelné
zpracování třídního programu
hodnocení jednotlivých bloků, jak jsou
naplňovány cíle, jsou-li vhodné metody,
postupy realizace
sebehodnocení / své práce, zaujala
jsem děti, připravila dostatek činností,
..mohu povaţovat cíl za splněný
hodnocení akcí, práce s dětmi
učitelky v obou
třídách
všichni zaměstnanci
všechny učitelky
všechny učitelky
/ forma
sebehodnotícího
dotazníku /
všichni zúčastnění
zaměstnanci
rodiče
Prostředí školy,
vybavení
vnitřní klima školy, provoz,
vybavenost hračkami hračkami
Personál
hospitace, orientační vstupy kvalita práce, metody,vztahy mezi
zaměstnanci, dětmi i rodiči, dodrţování
prac. doby, vzdělávání se….
Spolupráce
s rodinou a jinými
subjekty
anketa nebo dotazník
/ společné akce, návštěvy , přátelství
s jinými školami, povědomí o škole
v obci …/
úrazovost na škole
během akce
dotazník
zaměstnanci
/ provoz, porady /
rodiče
/ dotazník/
Zástupkyně ředitele
pro Mš
rodiče
zaměstnanci
Zástupkyně ředitele
Bezpečnost
/ viz . protokoly o úrazech /
pro Mš
Ekonomické
podmínky
výroční zpráva o hospodaření
/ vztah se zřizovatelem – prostředky na
provoz /
ředitel

Zde - Základní škola a Mateřská škola Doudleby nad Orlicí

Transkript

Podobné dokumenty

JEDEN DÁREK NAVÍC PRO DĚTI V AFRICE

DOUDLEBSKÝ PLENÉR 2015

Zprávy 5/2008 - Doudleby nad Orlicí

Silné stránky u dětí a jak s nimi pracovat Jak rozvíjet u dětí emoční

JEDEN DÁREK NAVÍC PRO DĚTI V AFRICE

jeden dárek navíc pro děti v africe

nový švp "zahrada" - Základní škola a mateřská škola Doudleby