Dodatek k ŠVP č. 1 - ZŠ a MŠ Nový Jičín, Jubilejní 3, po

Transkript

Dodatek k ŠVP ZV č. 2
Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program
Základní školy, Nový Jičín, Jubilejní 3 zpracovaný podle RVP ZV
Škola: Základní škola Nový Jičín, Jubilejní 3, příspěvková organizace
Ředitel školy: Mgr. Ladislav Pospěch
Koordinátor ŠVP ZV: Mgr. Jana Maloušková
Platnost dokumentu: od 1. 9. 2013
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 byl projednán školskou radou dne 1. 8. 2013 a zapsán pod číslem 7/2013
V Novém Jičíně dne 12. 8. 2013
……………………………………………………..
Mgr. Ladislav Pospěch, ředitel školy
Tímto dodatkem se upravuje školní vzdělávací program ZŠ Nový Jičín, Jubilejní 3 od 1. 9. 2013 a týká se
ve školním roce 2013/2014 pouze šestého ročníku. V následujících letech bude postupně platný pro další
ročníky, jak bude 6. ročník postupovat.
1)
V učebním plánu 2. stupně se snižuje počet vyučovacích hodin volitelných předmětů v 6., 7.,
8. a 9. ročníku o 1 hodinu. V 6. ročníku se snižuje výuka tělesné výchovy o jednu hodinu. V 7., 8. a 9.
ročníku se ruší výchova ke zdraví. Všechny hodiny se snižují z disponobilní časové dotace.
2)
V učebním plánu 2. stupně se nově zařazují vyučovací předměty německý a ruský jazyk v 6.,
7., 8. a 9. ročníku v hodinové dotaci 2 hodiny.
3)
V poznámkách k učebnímu plánu se ruší sdělení: „Volitelný předmět německý jazyk a ruský
jazyk je realizován v případě dostatečného počtu přihlášených žáků od 6. do 9. ročníku po 2
vyučovacích hodinách.“
4)
Do poznámek k učebnímu plánu se u dalších cizích jazyků doplňuje sdělení: „Žáci v 6.
ročnících se budou povinně vyučovat německý jazyk nebo ruský jazyk. Zvolení jazyka záleží na
možnostech školy. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mohou v některých případech
upevňovat a rozvíjet jazyk anglický. Záleží na možnostech školy.“
5)
Do poznámek k učebnímu plánu se k volitelným předmětům doplňuje sdělení: „Disponobilní
hodiny pro volitelné předměty v 6. až 9. ročníku se snižují na 8 hodin. V každém ročníku se jedná o 2
hodiny týdně.“
6)
Učební plán a přehled volitelných předmětů se mění takto:
1
UČEBNÍ PLÁN – 2. stupeň, 6. – 9. ročník
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT
ČESKÝ JAZYK A LITERATURA
ANGLICKÝ JAZYK
NĚMECKÝ JAZYK, RUSKÝ JAZYK
MATEMATIKA
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
DĚJEPIS
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
FYZIKA
CHEMIE
PŘÍRODOPIS
ZEMĚPIS
HUDEBNÍ VÝCHOVA
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
TĚLESNÁ VÝCHOVA
PRACOVNÍ ČINNOSTI
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY
CELKEM
6.
7.
8.
9.
Celkem
4
3
2
4
4
3
2
5
4
3
2
4
2
1
1
2
1
2
2
1
2
2
2
2
1
1
4
3
2
4
1
2
1
2
2
2
1
1
1
16
12
8
17
1
8
4
7
4
7
7
4
6
1
9
3
8
122
2 1
2 2
1 1
2 2
1
2 2 2 3
1 1 1
2 2 2 2
30 30 31 31
1) Disponibilní časová dotace
VOLITELNÉ PŘEDMĚTY – 2. stupeň, 6. – 9. ročník
PŘEDMĚTY
Informatika
Výpočetní technika
Sportovní hry
Příprava pokrmů
Keramika
6. 7. 8. 9.
2 2 2 2
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Celkem
2
1
1
1
1
2
z toho
DČD1)
1
8
2
1
1
1
1
1
0
8
24
Obsah
Anglický jazyk ............................................................................................................................................................................................................. 4
Německý jazyk........................................................................................................................................................................................................... 10
Ruský jazyk ................................................................................................................................................................................................................ 18
Matematika ................................................................................................................................................................................................................ 22
Informační a komunikační technologie ..................................................................................................................................................................... 24
Dějepis ....................................................................................................................................................................................................................... 25
Výchova k občanství .................................................................................................................................................................................................. 26
Prvouka ...................................................................................................................................................................................................................... 29
Vlastivěda .................................................................................................................................................................................................................. 38
Přírodověda ................................................................................................................................................................................................................ 41
Výchova ke zdraví ..................................................................................................................................................................................................... 44
Tělesná výchova......................................................................................................................................................................................................... 47
Pracovní činnosti ........................................................................................................................................................................................................ 48
Informatika ................................................................................................................................................................................................................. 54
Výpočetní technika .................................................................................................................................................................................................... 55
3
Anglický jazyk
Učební osnovy vyučovacího předmětu angličtina se doplňují:
1. stupeň
Ročník: první
Charakteristika:
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění pokynům a reakce na ně.
Dílčí výstupy
Žák:
 Rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu s pečlivou výslovností
 Reaguje na dané pokyny verbálně i
neverbálně
Učivo

Pravidla
v běžných
situacích
Tematické okruhy průřezového Přesahy, vazby, rozšiřující
tématu
učivo, poznámky
komunikace
každodenních
OSV


Poznávání lidí
Komunikace
VkMvEaGS

Objevujeme Evropu a svět
ČJ – pozdrav, oslovení
HV – seznamovací písně,
přání
M – posloupnost čísel

září, říjen, březen, červen
Ročník: druhý
Charakteristika:
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění krátkému psanému textu s vizuální oporou, používání slov a slovních spojení.
Dílčí výstupy
Žák:
 Zopakuje a použije slova a slovní
spojení, se kterými se v průběhu
výuky setkal
 Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má
k dispozici vizuální oporu
 Rozumí obsahu jednoduchého krát-
Učivo



tématu
učivo, poznámky
Slovní
zásoba
k jednotlivým lekcím
Slovní vazby např. I can,
How many, I am, I have
got…
Poslech příběhů (obrázky
s textem) s porozuměním
4
OSV
 kooperace a kompetice
 komunikace
 kreativita
VkMvEaGS
 objevujeme Evropu a svět
 jsme Evropané
ČJ – pozdravy, abeceda,
dramatizace, rozhovor
HV - písně, koledy
M – počet, číselná řada
PRV – roční období

září,
říjen,
prosinec,
kého mluveného textu, který je
pronášen pomalu, zřetelně a
s pečlivou výslovností, pokud má
březen, květen, červen
Ročník: třetí
Charakteristika:
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - porozumění mluvenému a psanému textu, nacházení souvislostí mezi psaným a mluveným textem.
Dílčí výstupy
Žák:
 Přiřadí mluvenou a psanou podobu
téhož slova či slovního spojení
 Píše slova a krátké věty na základě
textové a vizuální předlohy
 Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu
 Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu
Učivo




tématu
učivo, poznámky
Slovní
zásoba
k jednotlivým lekcím
Vazby např. What colour,
What number, How many
Poslech a četba příběhů
s porozuměním
Tvoření krátkých jednoduchých vět
OSV
 kooperace a kompetice
 komunikace a kreativita
 řešení problémů a rozhodovací dovednosti
 seberegulace a sebeorganizace
VkMvEaGS
 objevujeme Evropu a svět
 jsme Evropané
ČJ – pozdravy, abeceda,
dramatizace,
popis
osoby,
zvířete,
pracovního postupu
HV – písně, koledy, hra na
tělo
M – počet, číselná řada,
hodiny
PRV – lidské tělo, oblékání

září, listopad, prosinec,
leden, květen, červen
Ročník: čtvrtý, pátý (2. období)
Charakteristika:
Při výuce ve 4. a 5. ročníku se žák naučí rozumět a reagovat na jednoduché pokyny a otázky učitele týkající se jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat. Naučí se podobné otázky a pokyny pokládat. Bude umět číst s porozuměním jednoduchý text a
v něm vyhledat potřebnou informaci, která se vztahuje k osvojovaným tématům. Žák musí být schopen na konci 2. období používat a znát
psanou a mluvenou podobu slov a slovních spojení, se kterými se už v průběhu výuky setkal. Musí být schopen elementárně konverzovat a sdělit
základní informace. Bude umět napsat krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení.
Žáci budou vedeni ke správným výslovnostním návykům. Naučí se pracovat se slovníkem a internetovými překladači se zvukovou podporou.
Budou seznámeni s fonematickými znaky tak, aby byli schopni si individuálně rozvíjet svou slovní zásobu a dovednosti v jazyce.
5
Ročník: čtvrtý
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
POSLECH S POROZUMĚNÍM
ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ
 rozumí jednoduchým pokynům a PODOBA JAZYKA
otázkám učitele, které jsou sdělo-  fonetické znaky (pasivně),
vány pomalu a s pečlivou výslov-  základní výslovnostní náností
vyky,
 rozumí slovům a jednoduchým
 vztah mezi zvukovou a
větám, pokud jsou pronášeny
grafickou podobou slov
pomalu a zřetelně a týkají se
osvojovaných témat, zejména
pokud má k dispozici vizuální SLOVNÍ ZÁSOBA
oporu
 žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu
 rozumí jednoduchému poslechov komunikačních situacích
vému textu, pokud je pronášen
probíraných tematických
pomalu
a
zřetelně
a má
okruhů
 práce se slovníkem
MLUVENÍ
 zapojí se do jednoduchých modelových rozhovorů
 sdělí jednoduchým způsobem
základní informace týkající se
jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat
 odpovídá na jednoduché otázky
týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších
osvojovaných témat a začíná podobné otázky pokládat
TEMATICKÉ OKRUHY
 Části těla, zdraví a nemoci
 Sporty, hudební nástroje
Místnosti v domě a nábytek
 Obchody a místa ve městě
 Místnosti v domě a nábytek
 Činnosti o dovolené, koníčky
6
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ POZNÁMKY
K
VÝCHOVA
MLUVNICI
 Komunikace
 Abeceda, hláskování a
 Kooperace a kompetice
fonematické
znaky
 Poznávání lidí
(pasivně)
 Psychohygiena
 Počítání do dvaceti a
 Seberegulace a sebeorganipo desítkách do 100
zace
 Seznámení s řadovými
číslovkami
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V  Přídavná jména
EVROPSKÝCH
A  Osobní zájmena
GLOBÁLNÍCH
 Rozkaz, pokyny
SOUVISLOSTECH
 Časování slovesa být a
 Evropa a svět nás zajímá
mít (plné i stažené
 Objevujeme Evropu a svět
tvary), krátká kladná a
záporná odpověď
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
 Existenční
vazba,
 Kulturní diference,
kladná a záporná od Multikulturalita
pověď
 Vztah k místu, kde žiji
 Způsobové
sloveso
moci-umět
 První
seznámení
s tvořením přítomného
času
průběhového,
krátká kladná a záporná odpověď
 První seznámení s tvořením přítomného času prostého, krátká
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
 vyhledá potřebnou informaci
v jednoduchém textu, který se
vztahuje k osvojovaným tématům
 rozumí jednoduchým krátkým
textům z běžného života, zejména
pokud má k dispozici vizuální
oporu








Oblečení, počasí
Zvířata
Škola a můj den
Televizní pořady
Hlavní svátky,
Dny v týdnu
Měsíce
Hodiny
PRODUKTIVNÍ
ŘEČOVÉ MLUVNICE
DOVEDNOSTI
 základní gramatické struk rozumí jednoduchým krátkým
tury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby,
které nenarušují smysl sděpokud má k dispozici vizuální
lení a porozumění)
oporu




kladná a záporná odpověď
První
seznámení
s minulým časem u
sloves být a mít (jen
kladný tvar)
Základní
předložky
místa
Předložky času (hodiny, dny, měsíce)
Vyjádření
času
v celých a půl hodinách
PSANÍ
 napíše krátký text s použitím
jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a
událostech z oblasti svých zájmů
a každodenního života
Ročník: pátý
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
ZVUKOVÁ A GRAFICKÁ OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ POZNÁMKY
POSLECH S POROZUMĚNÍM
K
VÝCHOVA
MLUVNICI
 rozumí jednoduchým pokynům a PODOBA JAZYKA
 Komunikace
otázkám učitele, které jsou sdělo-  fonetické znaky (pasivně),
 Abeceda, hláskování,
vány pomalu a s pečlivou výslov-  základní výslovnostní ná-  Koperace a kompetice
fonematické
znaky
 Poznávání lidí
7
ností
větám, pokud jsou pronášeny
pomalu a zřetelně a týkají se
osvojovaných témat, zejména
oporu
 rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen
pomalu
a
zřetelně
a má
vyky,
 vztah mezi zvukovou a
SLOVNÍ ZÁSOBA
 žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu
v komunikačních situacích
probíraných tematických
okruhů
 práce se slovníkem
MLUVENÍ
 zapojí se do jednoduchých rozhovorů
 sdělí jednoduchým způsobem
základní informace týkající se
jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat
 odpovídá na jednoduché otázky
týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších
osvojovaných témat a podobné
otázky pokládá
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
 vyhledá potřebnou informaci
v jednoduchém textu, který se
vztahuje k osvojovaným tématům
TEMATICKÉ OKRUHY
 Názvy kontinentů
 Názvy a základní informace některých anglicky
mluvících zemí
 Seznámení, pozdravy
 Rodina a přátelé
 Škola, denní program
(práce a povinnosti)
 Volný čas, záliby (sporty,
hudební nástroje)
 Místnosti v domě, bytě a
jejich poloha
 Zvířata, domácí mazlíčci
(popis)
 Lidé, barvy, oblečení (popis)
 Obchody a místa ve městě,
orientace a jednoduchý
8
 Psychohygiena
 Seberegulace a sebeorgani-
zace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V
EVROPSKÝCH
A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
 Evropa a svět nás zajímá
 Objevujeme Evropu a svět
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
 Kulturní diference,
 Multikulturalita
 Vztah k místu, kde žiji
(pasivně)
 Počítání do 100, řadové číslovky
 Čtení a zápis telefonního čísla
 Člen určitý a neurčitý
 Přivlastňovací pád
 Pravidla
tvoření
množného čísla, nepravidelné tvary některých podstatných
jmen
 Přídavná jména
 Osobní, ukazovací a
přivlastňovací zájmena
 Rozkaz, pokyny
 Časování slovesa být a
mít (plné i stažené
tvary), krátká kladná a
záporná odpověď
 Existenční
vazba,
kladná a záporná odpověď
 Způsobová slovesa
 Přítomný čas průběhový, krátká kladná a
záporná odpověď
 Přítomný čas prostý,
krátká kladná a záporná odpověď
 Předložky místa a času
oporu

PRODUKTIVNÍ
ŘEČOVÉ
DOVEDNOSTI
oporu
PSANÍ
 napíše krátký text s použitím
jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a
událostech z oblasti svých zájmů
a každodenního života,
 vyplní osobní údaje do formuláře





popis cesty, nakupování
Jednoduchá
konverzace
v restauraci, obchodě, povolání
Hlavní svátky
Dny v týdnu
Měsíce
Počasí a roční období
Hodiny
MLUVNICE
 základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby,
které nenarušují smysl sdělení a porozumění)
9
 Určování času
 Vyjádření počtu
Německý jazyk
Učební osnovy vyučovacího předmětu německý jazyk
2. stupeň
Charakteristika předmětu:
Vyučovací předmět německý jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a
devátém ročníku. Výstupní úroveň německého jazyka je A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky, který byl vytvořen a
schválen Radou Evropy. Výuka probíhá v učebnách vybavených interaktivními tabulemi, kvalitními CD přehrávači, počítači, data-projektorem a
dalšími pomůckami umožňujícími kvalitní a efektivní výuku. Standardní výuka je doplněna přípravami na konverzační soutěže, žáci si po celou
dobu výuky jazyka na základní škole vedou portfolio, které obsahuje všechny projekty, pracovní listy a jiné materiály. Jednotlivé kompetence
(k učení, k řešení problému, komunikativní, sociální a personální, občanské a pracovní) zůstávají nezměněny.
Ročník: šestý
Dílčí výstupy
Žák:
 Poslech s porozuměním - žák rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
 Mluvení – spočívá především
v opakování jednotlivých slov a
kratších vět či otázek týkajících se
jeho samotného, bydliště, rodiny,
školy a podobné otázky pokládá
 Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým
větám, které se vztahují k běžným
tématům (bydliště, rodina, škola)
Učivo




zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické
znaky (pasivně), základní
výslovnostní
návyky,
vztah mezi zvukovou a
slovní zásoba - žáci si
osvojí slovní zásobu a
umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů
tematické okruhy - domov, rodina, škola
mluvnice - základní gramatické struktury a typy
vět (jsou tolerovány ele10
tématu
učivo, poznámky
OSV - Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení
problémů; dovednosti pro
učení a studium
- já jako zdroj informací o
sobě; druzí jako zdroj informací o mně;
- vzájemné poznávání se
ve skupině/třídě; rozvoj
pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v
odlišnostech; chyby při
poznávání lidí (srovnání

žák pracuje
v hodinách
s interaktivními materiály a jinými pomůckami, probíhá výuka
na počítačích (online
cvičení apod.)

Psaní – žák vyplní základní osobní
údaje o sobě ve formuláři, je schopen doplnit text se mezerami na
jemu známá témata týkající se jeho
samotného, bydliště, rodiny a školy
mentární chyby, které nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
-
jazykových kultur Německa a Česka)
komunikace – řeč těla,
řeč zvuků a slov, dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog
(vedení dialogu, jeho
pravidla a řízení, typy dialogů); komunikace v
různých situacích (informování,
odmítání,
omluva, pozdrav, prosba,
přesvědčování
VMEGS - Evropa a svět nás
zajímá – rodinné příběhy,
zážitky a zkušenosti z
Evropy a světa; místa,
události a artefakty v
blízkém okolí mající vztah k
Evropě a světu; naši sousedé
v Evropě; život dětí v jiných
zemích; lidová slovesnost,
zvyky a tradice národů
Evropy
–
Německo,
Rakousko, Švýcarsko
MKV – žák se seznámí
s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami, zprostředkovává poznání vlastního kulturního
zakotvení a porozumění od11
lišným kulturám
MV - tvorba mediálního sdělení,
-
práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu
Ročník: sedmý
Dílčí výstupy
Žák:
otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k
dispozici vizuální oporu
 Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, koníčků,
zvířat a dalších osvojovaných témat, odpovídá na jednoduché
otázky týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času, koníčků, zvířat a podobné otázky poklá-
Učivo




tématu
učivo, poznámky
výslovnostní
návyky,
umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů,
práce se slovníkem
tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný
čas, zvířata, roční období,
časové údaje, zeměpisné
údaje (názvy států EU),
počítač, koníčky
12
učení a studium
- komunikace – řeč těla,
řeč zvuků a slov, doved-


žák pracuje
v hodinách
cvičení apod.)
žák vychází ze získaných vědomostí
předmětů zeměpis a
český jazyk


dá
Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým
tématům, rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má
k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
údaje o sobě ve formuláři, napíše
jednoduché texty týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, volného
času a dalších osvojovaných témat,
stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
nosti pro sdělování verbální i neverbální, dialog
odmítání,
přesvědčování
Evropy
–
Německo,
zakotvení a porozumění odlišným kulturám
MV - tvorba mediálního sdělení
- práce v realizačním týmu, komunikace a spo-
13
lupráce v týmu
Ročník: osmý
Dílčí výstupy
Žák:
otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně, rozumí slovům a jednoduchým větám, které
jsou pronášeny pomalu a zřetelně a
týkají se osvojovaných témat,
zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
 Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, bydliště, jídla
a pití, podobné otázky pokládá
 Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí slovům a jednoduchým
k dispozici vizuální oporu, a vy-
Učivo




tématu
učivo, poznámky
výslovnostní
návyky,
tematické okruhy - domov, rodina, škola, dny v
týdnu, hodiny, koníčky,
zvířata, cestování + nově
bydlení, orientace ve městě, denní a týdenní program), reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo + nově
Rakousko)
vět (jsou tolerovány elementární chyby, které ne14
učení a studium
odmítání,


žák pracuje
v hodinách
cvičení apod.)
předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk

hledá v něm požadovanou informaci
údaje o sobě ve formuláři, napíše
jednoduché texty týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, bydlení,
přátel, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
narušují smysl sdělení a
porozumění)
přesvědčování
Evropy
–
Německo,
- práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu
Ročník: devátý
Dílčí výstupy
Žák:
 Poslech s porozuměním - žák ro-
Učivo

zvuková a grafická podo15
tématu
učivo, poznámky
OSV - Rozvoj schopností po-

žák pracuje



zumí jednoduchým i složitějším
pokynům a otázkám učitele, které
jsou
pronášeny
pomalu
a
s pečlivou výslovností a reaguje na
ně, rozumí jednoduchým větám i
složitějším větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají
se osvojovaných témat, zejména
pokud má k dispozici vizuální oporu
Mluvení – žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů, sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času, popisu
cesty z bodu A do bodu B a dalších
osvojovaných témat, odpovídá na
jednoduché otázky týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, volného
času, popisu cesty a podobné otázky pokládá
Čtení s porozuměním – žák rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům, rozumí jednoduchým i složitějším
k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci
Psaní – žák napíše jednoduché
texty týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času, denní-



ba jazyka – základní výslovnostní návyky, vztah
mezi zvukovou a grafickou podobou slov
tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný
čas, popis trasy, popis bytu, jídlo, denní a týdenní
program, kalendářní rok
(svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu, hodiny,
zvířata, reálie zemí příslušných jazykových oblastí (Německo, Rakousko
+ nově Švýcarsko)
mluvnice - základní i složitější gramatické struktury a typy vět – časování
sloves, stupňování adjektiv, minulý čas, rozkazovací způsob, přeložky a
předložkové vazby (jsou
tolerovány
elementární
chyby, které nenarušují
smysl sdělení a porozumění)
16
znávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
učení a studium
odmítání,
přesvědčování


v hodinách
cvičení apod.)
předmětů dějepis, zeměpis a český jazyk a
informatika
žák sám vytváří interaktivní materiály
s německým obsahem
(v příslušných programech Word,
PowerPoint), např. hry
se slovní zásobou, texty s mezerami, popisy
obrázků, osmisměrky
apod.
ho a týdenního programu a dalších
osvojovaných témat, stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
Evropy
–
Německo,
- práce v realizačním týmu, komunikace a spolupráce v týmu
17
Ruský jazyk
Učební osnovy vyučovacího předmětu ruský jazyk
2. stupeň
Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk s hodinovou dotací 2 hodiny týdně v šestém, sedmém, osmém a
devátém ročníku. Hlavním úkolem předmětu je poskytnout žákům základy dalšího cizího jazyka s návaznosti na dovednosti a návyky, které žáci
získali v předchozím studiu jazyků. Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovednosti, aby byli schopni v ruském jazyce
řešit jednoduché komunikativní situace každodenního života ústně i písemně, domluvit se v cizojazyčném prostředí a porozumět jednoduchému
textu.
Díky studiu dalšího jazyka dostávají žáci možnost získat lepší představu o roli jazyka jako nástroje pro dorozumívání národů různých kultur a
rozšiřují si možnosti budoucího profesního uplatnění.
V hodinách se neustále procvičuje výslovnost a intonace. Do výuky se zařazují komunikativní hry, spolupráce ve skupinách, rozhovory, diskuze.
V rámci výuky žáci využívají internet jako zdroj informací o Rusku, jeho historii a současností
Ročník: šestý
PŘEDAZBUKOVÉ OBDOBÍ
Výstupy
Žák:


rozumí jednoduchým pokynům
a otázkám učitele
rozumí slovům a jednoduchým
větám
AZBUKOVÉ OBDOBÍ
 postupně se seznámí s azbukou
 vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní
Učivo



Tematické okruhy průřezového tématu
slovní zásoba k tématu
rodina, škola, volný
čas, lidské tělo, příroda
výslovnost odlišných
hlásek formou říkanek,
básní a písní

zvuková a grafická podoba jednotlivých
písmen ruské abecedy

18

Přesahy, vazby, rozšiřující
učivo, poznámky
VMEGS – Evropa a svět Žák vychází ze získaných
nás zajímá – rodinné pří- vědomostí v předmětech:
běhy, zážitky a zkušenosti z cestování, naši sou český jazyk
sedé v Evropě; život dětí
 anglický jazyk
v jiných zemích
 zeměpis - země EvOSV - komunikace,
ropy
kreativita, poznávání lidí
 dějepis - dějiny států
MKV - etnický původ,
kulturní diference, lidské
vztahy


zásoby
rozumí jednoduchým pokynům
a větám, adekvátně na ně reaguje
zapojí se do jednoduchých rozhovorů

četba jednoduchých
textů, upevňování
správné výslovnosti
pomocí básní a písní


rozvíjení tematických
okruhů z předazbukového období
MV - tvorba mediálního
sdělení, spolupráce v týmu
Ročník: sedmý
Výstupy
Učivo
Žák:




rozumí obsahu jednoduchých
textů
v učebnici, v textech vyhledá
známé
výrazy, fráze a odpovědi na
otázky
rozumí jednoduché a zřetelně
vyslovené promluvě a konverzaci
vytvoří jednoduchý dialog
používá slovník





četba textu s porozuměním
upevňování frází a
slovní zásoby, odpovědi na otázky
jednoduchá reprodukce
textu
vytváření dialogu v
různých komunikačních
situacích - nákupy,
svátky, počasí
základní gramatické
struktury a typy vět
(jsou tolerovány elementární chyby, které
nenarušují smysl sdělení a porozumění
19





učivo, poznámky
VMEGS - lidové tradice, Žák vychází ze získaných
zvyky, svátky
vědomostí v předmětech:
OSV-škola, vzájemné
 český jazyk
poznávání se ve skupině,
 anglický jazyk
rozvoj pozornosti, čin zeměpis
nosti a předměty ve škole.
 dějepis
MKV - lidské vztahy,
 občanská výchova
rozmanitostí kultur
sdělení komunikace a
spolupráce v týmu
VDO - rozvíjí a podporuje komunikativní, formulační, argumentační,
dialogické a prezentační
schopnosti a dovednosti
Ročník: osmý
Výstupy
Učivo
Žák:







rozumí jednoduchým pokynům,
reaguje na ně
vyslovuje a čte foneticky správně
vede jednoduchý dialog
tvoří otázky a odpovědí na ně
zvládá pořádek slov v ruské větě
rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici
umí sestavit jednoduché sdělení




základní
gramatické
struktury a typy vět
(jsou tolerovány elementární chyby, které
nenarušují smysl sdělení a porozumění konverzace k probíraným
okruhům)
aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů
četba textu s porozuměním
upevňování frází a
slovní zásoby, odpovědi na otázky

učivo, poznámky
OSV - vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití
VMEGS - Evropa a svět
nás zajímá, naši sousedé
v Evropě
VDO
vede
k asertivnímu jednání a
ke schopnosti kompromisu
MKV - poskytuje znalost
některých
základních
pojmů multikulturní terminologie: kultura, etnikum, identita, diskriminace, xenofobie, rasismus, národnost, netolerance
Žák vychází ze získaných
učivo, poznámky



 zeměpis
 dějepis
 český jazyk
 anglický jazyk
Ročník: devátý
Výstupy
Učivo
Žák:
 rozumí obsahu jednotlivých textů v učebnici
 umí sestavit jednoduché sdělení
týkající se probíraných témat
 domluví se v běžných životních
situacích
 aktivní práce se slovníkem, vyhledávání neznámých výrazů
 ruské reálie - Rusko, dějiny, města, osobnosti,
příroda, památky, sport,
20



VMEGS - jsme Evropané
OSV- komunikace, kreativita, poznávání lidí
MKV- etnický původ,
kulturní diference, lidské
Žák vychází ze získaných
 dějepis
 zeměpis
 český jazyk
 vyhledává zajímavé informace
na ruských internetových stránkách
 prezentuje se svými projekty
 vyplní základní údaje o sobě ve
formuláři
 pracuje s dvojjazyčným slovníkem


oblečení, prázdniny a
cestování
vytváření otázek - kdo,
kde, kam, kdy, jaký, který, kolik?
gramatické jevy (časování sloves, rozkazovací
způsob,
jednotné a
množné číslo)
21
vztahy, tolerance
sdělení, práce v týmu
 VDO - vede k aktivnímu
postoji v obhajování a
dodržování lidských práv
a svobod
 EN - vnímavý a citlivý
přístup k přírodě a přírodnímu a kulturnímu
dědictví



anglický jazyk
přírodopis
Matematika
Učební osnovy vyučovacího předmětu matematika se doplňují:
1. stupeň
Ročník: čtvrtý
Charakteristika:
 modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
 porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel
Dílčí výstupy
Žák:
 modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku
 porovná, sčítá a odčítá zlomky se
stejným základem v oboru kladných čísel
Učivo



tématu
učivo, poznámky
celek, část, zlomek
polovina, čtvrtina, třetina,
pětina, desetina
řešení a tvorba slovních
úloh k určování poloviny,
čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny z celku

Výchova
k myšlení
v globálních a evropských
souvislostech – Evropa
a svět nás zajímá (zážitky
a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem)
Ročník: pátý
Charakteristika:
 přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty
 porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose
Učivo:
 obor přirozených čísel
 přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky
 zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model)
 vlastnosti početních operací s čísly
22





Další náměty do výuky:
skládání origami
mozaiky
krájení dortu, pizzy,
dělení čokolády
zlomkovnice
Dílčí výstupy
Žák:


přečte zápis desetinného čísla
a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty
porozumí významu znaku „-„
pro zápis celého záporného
čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose
Učivo




tématu
učivo, poznámky
přirozená čísla, celá čísla,
desetinná čísla, zlomky
zápis čísla v desítkové
soustavě a jeho znázornění (číselná osa, teploměr, model)
vlastnosti početních operací s čísly
písemné algoritmy početních operací
23

Výchova
k myšlení
v globálních a evropských
souvislostech – Evropa
a svět nás zajímá (zážitky
a zkušenosti z Evropy a světa – cestujeme letadlem, lodí, autobusem, vlakem;
denní režim)


při měření fyzikálních
veličin v přírodovědě
a matematice; vyhledává, sbírá a třídí data
čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy
Informační a komunikační technologie
Učební osnovy vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie se doplňují případně nahrazují:
2. stupeň
Doplňují se: Jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textem a grafikou a k bezpečnému využívání internetových služeb.
Vynechává se: V dalších ročnících si mohou vybrat předmět Informatika nebo Výpočetní technika a získávat další znalosti a dovednosti v práci s PC.
Pro žáky, kteří si nezvolí Informatiku nebo Výpočetní techniku je určen předmět Informační a komunikační technologie v 9.roč. Žáci si zde doplní své
znalosti z oblasti práce s PC. Náplň tohoto předmětu bude dán na základě úrovně znalostí žáků.
Ročník: devátý
Dílčí výstupy
Žák:
 Využívá
internetové
služby
v souladu s pravidly bezpečnosti
Učivo



tématu
učivo, poznámky

internetbanking
e-shop
on-line komunikace
24
Výchova k občanství
– banky a jejich služby
Dějepis
Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují:
2. stupeň
Ročník: devátý
Charakteristika:
V očekávaných výstupech se mění zkratka ČSR na Československo, v učivu se mění zkratka ČSR na Československo a učivo vývoj
Československa a od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky
25
Výchova k občanství
Učební osnovy vyučovacího předmětu Výchova k občanství se doplňují a upřesňují v některých výstupech, ostatní části – učivo a tematické
okruhy průřezového tématu, přesahy zůstávají původní:
2. stupeň
Ročník: sedmý
Dílčí výstupy
Žák:




Učivo
tématu
učivo, poznámky
zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity
mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a
jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu
rozlišuje a porovnává různé
formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby
jejich ochrany, uvede příklady
sestaví jednoduchý rozpočet
domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření
domácnosti, objasní princip
vyrovnaného, schodkového a
přebytkového rozpočtu domácnosti
uvede některé významné me26

zinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR,
posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody
spolupráce mezi státy, včetně
zajišťování obrany státu a
účasti v zahraničních misích
uvede příklady mezinárodního
terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil
ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru
Ročník: osmý
Dílčí výstupy
Žák:


Učivo
tématu
učivo, poznámky
na příkladu chování kupujících
a prodávajících vyloží podstatu
fungování trhu, objasní vliv
nabídky a poptávky na tvorbu
ceny a její změny, na příkladu
ukáže tvorbu ceny jako součet
nákladů, zisku a DPH, popíše
vliv inflace na hodnotu peněz
rozumí povinnostem občana
při zajišťováni obrany státu
27
Ročník: devátý
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:








na příkladech ukáže vhodné
využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního
placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení
vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede
nejčastější druhy pojištění a
navrhne, kdy je využít
uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání
s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu
uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního
rozpočtu získávají občané
přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a
respektuje práva a oprávněné
zájmy
rozliší přestupek a trestný
čin, uvede jejich příklady
diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání
28
Bezhotovostní placení se probere
v informatice
Prvouka
Učební osnovy vyučovacího předmětu Prvouka se doplňují:
1. stupeň
Charakteristika:
Ve vyučovacím předmětu Prvouka jsou rozvíjeny oblasti týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, zdraví, bezpečí a dalších
témat, také poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově, v rodině a předškolním vzdělávání. Cíle jsou naplňovány
prostřednictvím vlastních zkušeností žáků. Učitel řídí vyučování tak, aby žáci docházeli k novým poznatkům zejména na základě vlastních činností a
přímého pozorování. Podmínkou je vlastní prožitek. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti;
všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Utváří
se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Využíváme co nejvíce regionální přírodní i společenské jevy, např. v dopravní výchově. Ve výuce je
propojenost s jazykovou výchovou, matematikou i ostatními předměty. Žáci pozorují věci a jevy při vycházkách, pokusech, besedách, exkurzích, při
zacházení s různými nástroji a předměty. Činnostní vyučování podněcuje aktivitu všech žáků. V souvislosti s různými předměty vedeme žáky k tomu,
aby výsledky svých pozorování a objevování zaznamenávali různými způsoby a to výtvarně i písemně.
Cíle vzdělávací oblasti:
- učit žáky pozorovat přírodní jevy a orientovat se v prostoru a čase
- vytvářet nové představy na základě činností a pozorování
- učit žáky objevovat souvislosti
- vytvářet u žáků pozitivní vztah k rodině, spolužákům, škole, domovu i přírodě a rozvíjet pozitivní vlastnosti žáků, dát žákům poučení
o lidském těle a ochraně zdraví, poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení
- pěstovat u žáků hygienické návyky a návyky kulturní
- rozšiřovat slovní zásobu v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních
projevech, názorech a výtvorech
- poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a
bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných situacích
Charakteristika výuky:
Charakteristické pro výuku prvouky v 1. období je její prolínání s učivem ostatních předmětů. Právě toto prolínání dává možnost využít témata
z prvouky i v ostatních předmětech vytváří se prvotní ucelený obraz světa:
- poznávání nejbližšího okolí
- vnímání lidí a vztahů mezi nimi
29
Vzdělávací obsah je členěn do 5 tematických okruhů:
1. Místo kde žijeme
- důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků
2. Lidé kolem nás
- upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi, se světem financí
3. Lidé a čas
- orientace v dějích a čase
4. Rozmanitost přírody
- poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody
5. Člověk a jeho zdraví
- základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích
Ročník: první
Tematický okruh:
MÍSTO, KDE ŽIJEME
Dílčí výstupy
tématu
učivo, poznámky
Učivo
Žák:
 dodržuje zásady bezpečného chování 
tak, aby neohrožoval zdraví své a 
zdraví jiných
 uplatňuje základní pravidla účastníků
silničního provozu





orientuje se ve škole
zná název školy, cestu do
školy a zpět, jméno třídního
učitele a ředitele školy
umí vyprávět o svém domově, bydlišti a okolí - les, pole,
potok apod. + adresa bydliště
dopravní prostředky
správné přecházení vozovky
umí si připravit pomůcky do
školy
udržuje pořádek ve svých
věcech, ve školní aktovce,
umí si uspořádat pracovní
místo
30



Výchova demokratického
občana
Osobnostní a sociální výchova
Výchova
k myšlení
v evropských a globálních
souvislostech


PČ – modelování dopravních značek
VV - semafor
Tematický okruh:
LIDÉ KOLEM NÁS
Dílčí výstupy
Žák:
 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v
rodině, role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi, projevuje toleranci
k přirozeným odlišnostem spolužáků
i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
 odvodí význam a potřebu různých
povolání a pracovních činností
 uplatňuje elementární poznatky o
sobě, o rodině a činnostech člověka,
o lidské společnosti, soužití, zvycích
a o práci lidí;
 chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro
sebe i pro jiné děti
Učivo
 chová se ukázněně ve škole
i mimo školu
 dokáže rozlišit nežádoucí
formy chování
 zná některé vánoční a velikonoční zvyky a tradice
 zná vztahy mezi rodinnými
příslušníky (rodiče, děti, bratr, sestra, teta, apod.)
 toleruje odlišnosti jiných lidí
tématu
učivo, poznámky




občana
Výchova
k myšlení
souvislostech
Multikulturní výchova



Základní lidská práva,
práva dítěte
Školní řád
VV, PČ, TV, HV, JV
Tematický okruh:
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
Dílčí výstupy
Učivo
Žák:
 uplatňuje základní hygienické, reži-  dodržuje základní hygienické
návyky, denní režim
mové a jiné zdravotně preventivní
návyky s využitím elementárních  zná základy správné životosprávy - výživa, vitamíny,
31
tématu
učivo, poznámky


Osobnostní a sociální výcho-  Spolupráce s preventivou
va
 Využití nabídky prevenMultikulturní výchova
tivních programů souvisejících
s tematickým
znalostí o lidském těle; projevuje
vhodným chováním a činnostmi
vztah ke zdraví
 rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a
trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu, jedná
tak, aby neohrožoval zdraví své a
zdraví jiných





odpočinek, spánek, pitný režim apod.
umí pojmenovat části lidského těla
zná názvy běžných onemocnění, ví, co dělat v případě
úrazu, prevence nemocí a
úrazů
zná zásady správného chování u lékaře
umí správně přecházet vozovku
zná vybrané dopravní značky
(stop, hlavní silnice)
okruhem
 Složky IZS
 VV, PČ, TV, HV, JV
Ročník: druhý
Tematický okruh:
MÍSTO, KDE ŽIJEME
Dílčí výstupy
Žák:
 vyznačí v jednoduchém plánu místo
svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v
nejbližším okolí
 čísla tísňového volání
 dopravní značky
tématu
učivo, poznámky
Učivo







zná nejbližší ulice, významné
budovy
orientuje se v síti obchodů a
služeb v nejbližším okolí
místní krajina a její části
dopravní značky
bezpečná cesta do školy
dopravní prostředky
pravidla silničního provozu
(křižovatka)
32



občana
Výchova
k myšlení
souvislostech


VV – křižovatka
VV – dopravní prostředek
Tematický okruh:
LIDÉ KOLEM NÁS
tématu
učivo, poznámky
Dílčí výstupy
Učivo
Žák:
 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v
rodině, role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi, projevuje toleranci
k přirozeným odlišnostem spolužáků
i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům
 odvodí význam a potřebu různých
povolání a pracovních činností
 uplatňuje elementární poznatky o
sobě, o rodině a činnostech člověka,
o lidské společnosti, soužití, zvycích
a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost
 zná základní pravidla slušného chování v rodině a ve společnosti
 umí slušně požádat o pomoc
a poděkovat, je schopen komunikovat s prodavačem,
umí zacházet s přidělenými
penězi
 váží si práce a jejich výsledků
 role členů rodiny, postavení
jedince v rodině
 zná vztahy rodina - příbuzní
(sestřenice, bratranec apod.)
33




občana
Výchova
k myšlení
souvislostech




práva dítěte
Složky IZS
Ochrana občanů a majetku
VV, PČ, TV, HV, JV
Tematický okruh:
Dílčí výstupy
Žák:
 uplatňuje základní hygienické,
režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
 dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví
své a zdraví jiných
 uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
tématu
učivo, poznámky
Učivo
 osobní bezpečí - chování
v krizové situaci (šikana, týrání…) a prostředí
 zná a dodržuje základní pravidla pro chodce
 zná vybrané dopravní značky
 rozlišuje dopravní prostředky
- auto, vlak apod.
 zná a umí pojmenovat základní části a vybavení jízdního kola a vybavení pro cyklisty
 předvídá, co může být v jeho
okolí nebezpečné, nebezpečí
se snaží vyhýbat
 péče o zdravý životní styl,
denní režim, správná výživa,
výběr a způsoby uchování
potravin, vhodná skladba
stravy, pitný režim, drobné
úrazy a poranění, prevence
nemocí a úrazů, první pomoc
při drobných poraněních,
osobní, intimní a duševní hygiena
34


va
s tematickým
okruhem
 Složky IZS
Ročník: třetí
Tematický okruh:
MÍSTO, KDE ŽIJEME
Dílčí výstupy
Žák:
 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na
určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
 rozliší přírodní a umělé prvky v
okolní krajině a vyjádří různými
způsoby její estetické hodnoty a
rozmanitost
 začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra
ČR, pozoruje a popíše změny
 zná čísla tísňového volání
 druhy dopravních značek
 pravidla volání na tísňovou linku
 integrovaný záchranný systém
tématu
učivo, poznámky
Učivo












orientuje se v místě svého
bydliště, v okolí školy, v
místní krajině
začlení svou obec do příslušného kraje
orientuje se v plánku obce
ví, kde je muzeum, divadlo,
radnice, nádraží apod.
určí hlavní a vedlejší světové strany, orientační body a
linie
v přírodě se umí orientovat
podle světových stran
druhy dopravních značek
pravidla pro cyklisty
vybavení jízdního kola
hromadná a osobní doprava
nebezpečná dopravní situace (dopravní nehoda)
čísla tísňového volání
35



občana
Výchova
k myšlení
souvislostech


ČJ – popis jízdního
kola
VV – jízdní kolo
Tematický okruh:
LIDÉ KOLEM NÁS
Dílčí výstupy
tématu
učivo, poznámky
Učivo
Žák:
 projevuje toleranci k přirozeným  projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků
odlišnostem
spolužáků,
jejich
přednostem i nedostatkům
 vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, principy de uplatňuje elementární poznatky o
mokracie
sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití,  zná zaměstnání rodičů, odvozvycích a o práci lidí; na příkladí význam a potřebu různých
dech porovnává minulost a současpovolání a pracovních činnost
ností, zná běžně užívané výrobky, ví, čemu slouží




občana
Výchova
k myšlení
souvislostech




práva dítěte
Složky IZS
Ochrana občanů a majetku
VV, PČ, TV, HV, JV
Tematický okruh:
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 uplatňuje základní hygienické, re-  uplatňuje zásady bezpečného
chování v přírodě a na silnici
žimové a jiné zdravotně preventiv(chodec, cyklista)
ní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; proje-  krizové situace (šikana, týrávuje vhodným chováním a činní…)
nostmi vztah ke zdraví
 lidské tělo - stavba těla, zá rozezná nebezpečí různého charakkladní funkce a projevy, žiteru, využívá bezpečná místa pro
votní potřeby člověka, pohru a trávení volného času; uplathlavní rozdíly mezi mužem a
ňuje základní pravidla bezpečného
ženou, základy lidské repro36


va
s tematickým
okruhem
 Složky IZS
dukce, vývoj jedince
chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval  přivolání pomoci v případě
ohrožení fyzického a duševzdraví své a zdraví jiných
ního zdraví - služby odborné
 chová se obezřetně při setkání
pomoci, čísla tísňového volás neznámými jedinci, odmítne koní, správný způsob volání na
munikaci, která je mu nepříjemná;
tísňovou linku
v případě potřeby požádá o pomoc
pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby
komunikace s operátory tísňových
linek
 reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
37
Vlastivěda
Učební osnovy vyučovacího předmětu Vlastivěda se doplňují:
1. stupeň
Charakteristika:
V předmětu Vlastivěda doplňujeme tyto citace vět: Učí se vnímat lidi, vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských
výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu
kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, včetně
situací ohrožení, učí se vnímat současnost jako výsledek minulosti i východisko do budoucnosti.
Důraz je kladen na praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků, např. v dopravní výchově.
Seznamují se se základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět.
Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Seznamují se s poskytováním první pomoci, osvojují si bezpečné
chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, které ohrožují jejich zdraví, důležitou hodnotu v životě člověka.
Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky,
přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti je doplněno o tyto vědomostní okruhy:
 Orientace v problematice peněz a cen a vedení k odpovědnému spravování osobního rozpočtu
 Tolerantní chování a jednání je rozšířeno o jednání na základě respektu
 Bezpečná komunikace prostřednictvím elektronických médií
 Poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení
 Poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a
bezpečnosti, zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech
Ruší se tyto citace vět:
Žáci docházejí k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti získávají tím, že pozorují názorné
pomůcky, sledují konkrétní situace, hrají určené role a řeší modelové situace.
Poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení
vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých.
38
Ročník: čtvrtý
Dílčí výstupy
Učivo
Žák:
Místo, kde žijeme
 Rozliší
možná
nebezpečí 
v nejbližším okolí, rozlišuje orgány 
státní moci, jejich zástupce a symboly státu
Lidé kolem nás
 Rozlišuje základní rozdíly mezi 
lidmi a odůvodňuje své názory, připouští svůj omyl a je schopen se
dohodnout na společném postupu
řešení
tématu
učivo, poznámky

Výchova
demokratického 
občana (občan, občanská společnost a stát)
Český jazyk – práce
s literárními texty
Principy demokracie, etické 
zásady, zvládání vlastní
emocionality, ohleduplnost
Osobnostní a sociální výcho- 
va (hodnoty, postoje, mezilidské vztahy, řešení problému)
Výtvarná výchova –
kolektivní práce - společná mozaika
Riziková místa a situace
Armáda ČR
Ročník: pátý
Dílčí výstupy
Žák:
Lidé kolem nás
 Rozpoznává ve svém okolí jednání
a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní
lidská práva nebo demokratické
principy
 Používá peníze v běžných situacích,
odhadne a zkontroluje cenu nákupu
a vrácení peněz
 Vysvětluje, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
Učivo






tématu
učivo, poznámky
Rizikové situace, rizikové 
chování, předcházení konfliktům
Korupce
Nárok na reklamaci
Rozpočet, příjmy a výdaje
v domácnosti
Hotovostní a bezhotovostní
forma peněz, způsoby placení
Banka jako správce peněz,
39
Multikulturní výchova (lidské 
vztahy)
Matematika – orientace
v cenách, řešení aplikačních slovních úloh
úspory a půjčky
Z učiva ve 4. a 5. ročníku ve vlastivědě není vypuštěna žádná pasáž učiva.
40
Přírodověda
Učební osnovy vyučovacího předmětu Přírodověda se doplňují:
Ročník: čtvrtý
Dílčí výstupy
Učivo
Žák:
Rozmanitost přírody
 Stručně charakterizuje specifické 
přírodní jevy a z nich vyplývající
rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže 
schopnost se účinně chránit


Člověk a jeho zdraví

Uplatňuje základní dovednosti a
návyky související s podporou 
zdraví a jeho preventivní ochranou
Rozpoznává životu ohrožující zranění, dovede ošetřit drobná poranění a zajistit lékařskou pomoc



tématu
učivo, poznámky
Rizika v přírodě – rizika 
spojená s ročními obdobími
a sezónními činnostmi
Mimořádné události způsobené přírodními vlivy a
ochrana před nimi (povodně, požáry, chemické přírodní katastrofy atd…)
Zdravý životní styl, správná

výživa
Výběr a způsoby uchování
potravin, vhodná skladba
stravy, pitný režim
Krizové situace – vhodná a
nevhodná místa pro hru,
označování nebezpečných
látek
Přivolání pomoci v případě
ohrožení fyzického a duševního zdraví
Dopravní značky, předcházení rizikovým situacím
41
Environmentální
výchova 
(lidské aktivity, vztah člověka
k prostředí)
Pracovní činnosti modelové situace přírodních úkazů
Osobnostní a sociální výcho- 
va (hodnoty, postoje, praktická etika, mezilidské vztahy)
Český jazyk – slohové
zpracování
tématu
s dopravní tematikou


v dopravě a v dopravních
prostředcích
Čísla tísňového volání,
správný způsob volání na
tísňovou linku
Integrovaný záchranný systém
Ročník: pátý
Dílčí výstupy
Žák:
Člověk a jeho zdraví
 Využívá poznatků o lidském těle 
k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a 
podpoře vlastního zdravého způsobu života
 Vnímá dopravní situaci, správně ji
vyhodnotí a vyvodí odpovídající
závěry pro své chování jako chodec 
a cyklista



Předvede v modelových situacích 
osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
Uplatňuje ohleduplné chování 
k druhému pohlaví a orientuje se
v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty 
v daném věku
Rozpoznává životu ohrožující zra-
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Stavba těla, základní funkce 
a projevy
Nemoci přenosné a nepře- 
nosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (HIV,
AIDS), prevence nemocí a
úrazů
Základy sexuální výchovy,
etická stránka vztahů, etická
stránka sexuality
Návykové látky, hrací automaty, počítače a závislost
na nich
Nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických
médií
Mimořádné události a rizika
ohrožení s nimi spojená –
postup v případě ohrožení
42
Multikulturní výchova (lidské 
vztahy)
Environmentální
výchova
(vztah člověka k prostředí)

Matematika – orientace
v cenách, řešení aplikačních slovních úloh
Výtvarná výchova –
tvorba aktuálního reklamního
plakátu
k danému tématu učiva
nění; ošetřuje drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc


(varovný signál, evakuace,
zkouška sirén);
Požáry (příčiny a prevence
vzniku požáru, ochrana a
evakuace při požáru)
Předcházení rizikovým situacím
v dopravě
a
v dopravních prostředcích
Z učiva ve 4. a 5. ročníku jsou vypuštěny pasáže učiva:
-
Životní projevy
Základní stavba a funkce
Zdravá výživa, pohybový režim, úrazová zábrana, stres a jeho rizika, reklamní vlivy
Role chodce a cyklisty, služby odborné pomoci
Situace hromadného ohrožení
A pasáž:Partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy, rodina partnerství, biologické a psychické změny v dospívání, HIV/AIDS (cesty přenosu) je nahrazena pasáží:
Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická
stránka vztahů, etická stránka sexuality.
43
Výchova ke zdraví
Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova ke zdraví se nahrazují:
2. stupeň
Výstup „vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu
(vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví“ – do předmětu Výchova k občanství.
Výstup „dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé
stravovací návyky“ – byl již dříve zařazen do předmětu Přírodopis 8. ročník.
Výstup „samostatně využívá osvojení kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a
předcházení stresovým situacím“ – do předmětu Tělesná výchova
Ročník: šestý
Dílčí výstupy
Žák:



respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky, přispívá k utváření
dobrých mezilidských vztahů v
širším společenství (komunitě)
vysvětlí na příkladech přímé
souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím;
vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví
posoudí různé způsoby chování
lidí z hlediska odpovědnosti za
vlastní zdraví i zdraví druhých a
vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní
Učivo




Pravidla třídy
Výzdoba třídy
Třídní samospráva
Hry na stmelování třídy


Režim dne
Tělesná a duševní hygiena
Vliv prostředí na zdraví
Způsob života, stres
Řešení problémových situací
Prevence nemocí
Péče o zdraví
Pomoc nemocným a péče o ně
44






tématu
učivo, poznámky
OSV
VDO
MK
VO, Tv
VO, Tv, Př







podpory zdraví
usiluje v rámci svých možností
a zkušeností o aktivní podporu
zdraví
vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm
v kruhu vrstevníků, rodiny i v
nejbližším okolí
uplatňuje osvojené preventivní
způsoby rozhodování, chování a
jednání v souvislosti s běžnými,
přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se
zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou
pomoc
projevuje odpovědný vztah k
sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého
životního stylu; dobrovolně se
podílí na programech podpory
zdraví v rámci školy a obce
respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje;
kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
respektuje význam sexuality v
souvislosti se zdravím, etikou,
morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování
uvádí do souvislostí zdravotní a
psychosociální rizika spojená se







Kamarádství, přátelství,
láska
Dětství, puberta, dospívání
Tělesné a psychické OSV
změny v dospívání
Podoby lásky
Pozitivní životní cíle a
hodnoty
Kouření
Alkoholismus
45
VO, Př
Ch



zneužíváním návykových látek
a životní perspektivu mladého
člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo
druhým
vyhodnotí na základě svých
znalostí a zkušeností možný
manipulativní vliv vrstevníků,
médií, sekt; uplatňuje osvojené
dovednosti komunikační obrany
proti manipulaci a agresi
projevuje odpovědné chování v
rizikových situacích silniční a
železniční dopravy; aktivně
předchází situacím ohrožení
zdraví a osobního bezpečí, v
případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc
uplatňuje adekvátní způsoby
chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí













OSV
Drogy
Násilné chování, šikana
Bezpečný internet
Způsoby
chování
v rizikových situacích
Linka bezpečí, krizová
centra
Pravidla bezpečnosti v
dopravě- chodec, cyklista
Důležitá telefonní čísla
Postup při dopravní nehodě
Předcházení
situacím
ohrožujícím život a
zdraví
Mimořádné situace- klasifikace
Mimořádné situace- zásady chování
Způsoby varování před
mimořádnými situacemi
Základy první pomoci
Inf
Ch
EV
46
Ch
Př
Tělesná výchova
Učební osnovy vyučovacího předmětu tělesná výchova se doplňují, případně nahrazují:
2. stupeň
Mění se časová dotace v 6. ročníku na 2 hodiny a v 9. ročníku na 3 hodiny.
Ročník: devátý
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 Samostatně využívá osvojení kompenzačních a relaxačních technik
k regeneraci organismu, překonání
únavy a předcházení stresovým situacím
47
Pracovní činnosti
Učební osnovy vyučovacího předmětu Pracovní činnosti se doplňují případně nahrazují:
2. stupeň
Ročník
Pracoviště Jubilejní 3 Pracoviště Dlouhá 56
Školní rok
6.
Práce s technickými
materiály, Příprava
pokrmů
Pěstitelské práce a
chovatelství
Příprava pokrmů
2013 / 2014
Práce s technickými
materiály
2014 / 2015
Svět práce
Svět práce
2015 / 2016
7.
8.
Ročník: 6.
PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3)
Dílčí výstupy
Žák:
 provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
 řeší jednoduché technické úkoly s
vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí
 organizuje a plánuje svoji pracovní
činnost
 užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt
výrobku
Učivo
 bezpečnost práce, první
pomoc při úrazu, obecné
hygienické zásady
 technická grafika
 pracovní pomůcky, nářadí
a nástroje pro ruční opracování materiálů
 úloha techniky v životě
člověka, zneužití techniky,
technika a životní prostředí, technika a volný čas,
48
tématu
učivo, poznámky
Tematické okruhy
 bezpečnost práce, technika v
životě člověka
 dřevo
 kov
 plasty a kompozity
Průřezová témata
 osobnostní sociální výchova:
Přesahy
 Ch (8) ->Chemické
prvky a chemické
sloučeniny
 Ch (9) ->Redoxní reakce
 Ch (9) ->Plasty a syntetická vlákna
 Př (6) ->Ekosystém
les – rostlinstvo
 M(6) ->Základní pra-
 dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první
pomoc při úrazu
 má představu o dělení dřev
 má představu o řezivu a velkoplošných materiálech vyráběných ze
dřeva
 provádí jednoduchou povrchovou
úpravu materiálů (zná její důvody)
 má představu o způsobu výroby železa, oceli a některých barevných
kovů, polotovarů hutní výroby
 má představu o způsobu zpracování
některých plastických hmot (včetně
jejich vlastností)
 umí udržet pořádek a čistotu při
práci v učebně
tradice a řemesla
Dřevo
 druhy, vlastnosti materiálu,
zpracování a opracování,
užití v praxi, zpracování
dřevního odpadu
 řezivo, dýhy, velkoplošné
materiály, sušení a uskladnění řeziva, povrchová
úprava
Kovy
 rozdělení, vlastnosti materiálu, těžba rudy, výroba,
odpadu
 koroze, povrchová úprava,
spojování kovů
Plasty a kompozity
 rozdělení, vlastnosti materiálu, výroba, užití v praxi,
zpracování odpadu
 lepení plastů, tvarování za
tepla
Výrobek
 volba výrobku ze dřeva,
kovu nebo plastu



mezilidské vztahy
komunikace
enviromentální výchova:
vztah člověka k prostředí

vidla rýsování, techn.
Písmo
D - průmyslová revoluce
PŘÍPRAVA POKRMŮ (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3, DLOUHÁ 56)
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní
 základní vybavení kuchyně
 bezpečnost a hygiena pro49
Tematické okruhy
 kuchyň
Přesahy
 CH, Př, F, výchova k
spotřebiče
 připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživ
 dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti
 má představu o zdravé výživě člověka
 získává poznatky o úpravě pokrmů
 dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc
při úrazech v kuchyni
práci v učebně
vozu
 udržování pořádku a čistoty, mycí a čisticí prostředky
 první pomoc při úrazech v
kuchyni
 potraviny – výběr, nákup,
skladování
 úprava pokrmů za studena,
základní způsoby tepelné
úpravy pokrmů, základní
postupy při přípravě pokrmů a nápojů
 snídaně a přesnídávky,
předkrmy a polévky
 omáčky, úprava masa, přílohy, pečivo, moučníky
 zelenina a ovoce, saláty a
kompoty
 mléčné výrobky ve výživě
 nápoje
 úprava stolu, stolování, obsluha a chování u stolu
 kuchařské knihy, vhodná
sestava jídel, sestavení jídelníčku
50

příprava pokrmů
 OSV (osobní rozvoj, sebepoznání, kultura stolování,
mezilidské vztahy, komunikace)
 VDO (osobní zodpovědnost
za své zdraví, respektování
a dodržování předpisů a norem)
 MV recepty a návody v tisku, televizní a rozhlasové
pořady)
 EGS a MKV (stravovací
návyky a zvyklosti národů)
občanství
Ročník: 7.
PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY (PRACOVIŠTĚ DLOUHÁ 56)
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
 řeší jednoduché technické úkoly s
vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí
 organizuje a plánuje svoji pracovní
činnost
 užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt
výrobku
 dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první
pomoc při úrazu
 má představu o dělení dřev
 má představu o řezivu a velkoplošných materiálech vyráběných ze
dřeva
 provádí jednoduchou povrchovou
úpravu materiálů (zná její důvody)
 má představu o způsobu výroby železa, oceli a některých barevných
kovů, polotovarů hutní výroby
 má představu o způsobu zpracování
některých plastických hmot (včetně
 bezpečnost práce, první
pomoc při úrazu, obecné
hygienické zásady
 pracovní pomůcky, nářadí
a nástroje pro ruční opracování materiálů
 úloha techniky v životě
člověka, zneužití techniky,
technika a životní prostředí, technika a volný čas,
tradice a řemesla
Dřevo
 druhy, vlastnosti materiálu,
zpracování a opracování,
dřevního odpadu
 řezivo, dýhy, velkoplošné
materiály, sušení a uskladnění řeziva, povrchová
úprava
Kovy
 rozdělení, vlastnosti materiálu, těžba rudy, výroba,
odpadu
 koroze, povrchová úprava,
51
Tematické okruhy
 bezpečnost práce, technika v
životě člověka
 dřevo
 kov
 plasty a kompozity
 osobnostní sociální výchova:
 mezilidské vztahy
 komunikace
 environmentální výchova:
Přesahy
 Ch (8) ->Chemické
prvky a chemické
sloučeniny
 Ch (9) ->Redoxní reakce
 Ch (9) ->Plasty a syntetická vlákna
 Př (6) ->Ekosystém
les – rostlinstvo
 M(6) ->Základní pravidla rýsování, techn.
Písmo
 D - průmyslová revoluce
jejich vlastností)
práci v učebně
spojování kovů
Plasty a kompozity
 rozdělení, vlastnosti materiálu, výroba, užití v praxi,
zpracování odpadu
 lepení plastů, tvarování za
tepla
Výrobek
 volba výrobku ze dřeva,
kovu nebo plastu
PĚSTITELSKÉ PRÁCE, CHOVATELSTVÍ (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3)
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 volí vhodné pracovní postupy při
pěstování vybraných rostlin
 pěstuje a využívá květiny pro výzdobu
 používá vhodné pracovní pomůcky
a provádí jejich údržbu
 prokáže základní znalost chovu
drobných zvířat a zásad bezpečného
kontaktu se zvířaty
 dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce,
poskytne první pomoc při úrazu,
včetně úrazu způsobeného zvířaty
 půda,
výživa
rostlin,
ochrana rostlin a půdy
 zelenina
 ovocné rostliny
 polní plodiny
 okrasné rostliny
 léčivé rostliny, koření
 chovatelství
 pletí, sklizňové práce,
zpracování půdy, setí a sázení, pěstování a ošetřování rostlin
52
Tematické okruhy
 bezpečnost práce
 půda
 hospodářský významné rostliny
 drobné chovatelství
 OSV – mezilidské vztahy
 EN – ekosystémy, základní
podmínky života, lidské aktivity a problémy životního
prostředí, vztah člověka k
prostředí




Př (6) – Život na Zemi, viry, bakterie,
houby, řasy, člověk a
příroda
Př (7) – obratlovci,
botanika
Př (9) – změny na
zemském
povrchu,
eroze, půdy, voda
Ch – chemická látka,
chemické reakce, kyselost půdy, indikátory, organické látky
Ročník: 8.
SVĚT PRÁCE (PRACOVIŠTĚ JUBILEJNÍ 3, DLOUHÁ 56)
Dílčí výstupy
Žák:
 orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí
 posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a
profesní přípravy
 využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného
vzdělávání
 prokáže v modelových situacích
schopnost prezentace své osoby při
vstupu na trh práce
Učivo





tématu
učivo, poznámky
Tematické okruhy
 volba profesní orientace - I
 trh práce
 volba profesní orientace - II
 možnosti vzdělávání
 zaměstnání
 podnikání
trh práce
volba profesní orientace
možnosti vzdělávání
zaměstnání
podnikání
 Osobnostní sociální výchova:
 Mezilidské vztahy, sebepoznání a sebepojetí
 Komunikace
 Environmentální výchova:
53
Přesahy
 Výchova k občanství:
člověk ve společnosti,
člověk jako jedinec,
stát a hospodářství.
Zeměpis.
Informatika
Učební osnovy vyučovacího předmětu informatika se doplňují případně nahrazují:
2. stupeň
Vypouští se: Vyučuje se od 6. do 9. ročníku v časové dotaci 2 nebo 3 hodiny týdně (dle podmínek pracoviště).
Ročník: šestý
Dílčí výstupy
Učivo
tématu
učivo, poznámky
Žák:
 Vypouští se:
 Vypouští se:
vytvoří obsah dokumentu za použití stylů struktura dokumentu, obsah
Ročník: sedmý
Dílčí výstupy
Žák:

vytvoří obsah dokumentu za použití stylů
Učivo

tématu
učivo, poznámky
struktura dokumentu,
obsah
54
Výpočetní technika
Učební osnovy vyučovacího předmětu výpočetní technika se doplňují, případně nahrazují:
2. stupeň
Ročník: šestý až devátý
Vypouští se tém. celek Programování v 6. i v 7. ročníku, tém. celek Vektorová grafika se přesouvá z 8. roč. do 7. roč.
55

Dodatek k ŠVP č. 1 - ZŠ a MŠ Nový Jičín, Jubilejní 3, po

Transkript

Podobné dokumenty

vy_32_inovace_161 - Střední zdravotnická škola a Obchodní

Měsíční učební plán 7. ročník

ČESKÝ PROGRAM Year 7 (žáci ve věku 11 - 12 let)

Page 1 PLÁN Č.26 NA TÝDEN 7.4. – 11.4. 2014 JMÉNO: TŘÍDA: IV

Tisk oboru - Střední odborné učiliště

Neplnoletý žák Beru na vědomí, že pokud chci, aby moje dítě bylo

Vytváření básní - český jazyk Jméno: Jarmila Šeligová Škola

Projektové dny - Základní škola, Libchavy

Antická kultura - Bělá nad Radbuzou