TEV 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný

Transkript

Školní vzdělávací program
ELEKTROTECHNIKA
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402
2009/2010
1. Úvodní identifikační údaje 4
1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel............................................................................. 5
1.2 Název školního vzdělávacího programu: ......................................................................... 6
1.3 Kód a název oboru vzdělání: ............................................................................................ 7
1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání: ...................................................................................... 8
1.5 Délka a forma vzdělávání:................................................................................................ 9
1.6 Platnost ŠVP ................................................................................................................... 10
2. Profil absolventa
10
2.1 Identifikační údaje .......................................................................................................... 11
2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi ................................................................................. 12
2.3 Očekávané kompetence absolventa ................................................................................ 13
2.3.1 Občanské kompetence ......................................................................................................... 13
2.3.2 Klíčové kompetence ............................................................................................................. 13
2.3.3 Odborné kompetence .......................................................................................................... 16
2.3.4 Další výsledky vzdělávání...................................................................................................... 18
2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání ............................................................................................. 19
2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání ..................................... 20
3. Charakteristika vzdělávacího programu 21
3.1. Identifikační údaje oboru .............................................................................................. 22
3.2. Popis celkového pojetí vzdělávání ................................................................................ 23
3.3 Začlenění průřezových témat ......................................................................................... 25
3.3.1 Občan v demokratické společnosti ...................................................................................... 25
3.3.2 Člověk a životní prostředí ..................................................................................................... 28
3.3.3 Člověk a svět práce ............................................................................................................... 29
3.3.4 Informační a komunikační technologie ................................................................................ 31
3.4 Pokrytí průřezových témat ............................................................................................. 37
3.4.1 Občan v demokratické společnosti ...................................................................................... 37
3.4.2 Člověk a svět práce ............................................................................................................... 38
3.4.3 Člověk a životní prostředí ..................................................................................................... 39
3.4.4 Informační a komunikační technologie ................................................................................ 40
3.5 Organizace výuky ........................................................................................................... 42
3.6 Způsob hodnocení žáků .................................................................................................. 43
3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných 45
3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ........................... 46
3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání .......................................................................... 47
3.10 Způsob ukončování vzdělávání .................................................................................... 48
4. Učební plán 49
4.1 Tabulka ........................................................................................................................... 49
4.2 Poznámky k učebnímu plánu ......................................................................................... 51
4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce ........................................................................... 53
5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP 54
6. Učební osnova
56
7. Personální a materiální zabezpečení vzdělávání 57
7.1 Personální podmínky ...................................................................................................... 58
7.1.1 Vedení školy.......................................................................................................................... 58
7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek: ........................................................................ 59
7.2 Materiální podmínky ...................................................................................................... 62
7.2.1. Budovy a pozemky............................................................................................................... 62
7.2.2. Materiálně technické vybavení školy .................................................................................. 62
8. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP............................... 69
8.1 Nejvýznamnější firmy .............................................................................................................. 69
8.2 Úřad práce ............................................................................................................................... 69
8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy ......................................................................................... 69
8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty ...................................................................................................... 69
9. Inovace ŠVP
70
1. Úvodní identifikační údaje
SPŠ a VOŠ Písek ŠVP Elektrotechnika 2009/2010
v04
4
1.1 Název školy a adresa školy, zřizovatel
Název školy: Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek, Karla Čapka 402
Adresa školy: Karla Čapka 402, 397 01 Písek
Kontakty: tel. 382 214 805, www.sps-pi.cz
Zřizovatel: Jihočeský kraj
Adresa zřizovatele: U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice
v04
5
1.2 Název školního vzdělávacího programu:
Elektrotechnika
v04
6
1.3 Kód a název oboru vzdělání:
26-41-M/01 Elektrotechnika
v04
7
1.4 Stupeň poskytovaného vzdělání:
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
v04
8
1.5 Délka a forma vzdělávání:
Délka vzdělávání: 4 roky
Forma vzdělávání: denní
v04
9
1.6 Platnost ŠVP
Od: 1. 9. 2009
Podpis ředitelky: ..........................................
Za školskou radu: ....................................
Razítko školy:
2. Profil absolventa
v04
10
2.1 Identifikační údaje
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek,
Karla Čapka 402
Karla Čapka 402, 397 01 Písek
Jihočeský
kraj
Zřizovatel:
Elektrotechnika
Název ŠVP:
Kód a název oboru vzdělání: 26-41-M/01 Elektrotechnika
Od 1. 9. 2009
Platnost ŠVP:
Název školy:
v04
11
2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi
Absolventi vzdělávacího programu 26-41-M/01 Elektrotechnika se uplatní zejména ve
středních technickohospodářských funkcích, zejména v konstrukčních, technologických
a projekčních činnostech elektrotechnického charakteru, v oblasti technického rozvoje,
technické kontroly, zkušební, regulační a montážní techniky a techniky údržby
elektrotechnických zařízení, v oblasti diagnostiky, revizní a servisní techniky. Uplatní se také
v oblasti aplikací výpočetní techniky při zpracování dat a při řízení technologických procesů,
v oblastech měření a regulace, programování počítačů nebo mikropočítačů, při řízení procesů
a při programování průmyslových automatů, při řízení a obsluze robotizovaných pracovišť,
regulačních jednotek a elektronických přístrojů a zařízení. Mohou se uplatnit i jako
projektanti, energetici, dispečeři, techničtí manažeři při řízení provozu v elektrotechnických
i jiných podnicích.
v04
12
2.3 Očekávané kompetence absolventa
Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si
žáci vytvořili, na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům,
následující občanské, klíčové a odborné kompetence:
2.3.1 Občanské kompetence
Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi:
− jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro
zájem veřejný
− dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí,
vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
− jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot
− uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní
a osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí
− aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
− lokálního charakteru
− chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje
− byli hrdí na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost
v evropském a světovém kontextu, ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si
odpovědnost za vlastní život a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy
− uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali sebou
manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi
2.3.2 Klíčové kompetence
Komunikativní kompetence, tzn., aby absolventi byli schopni:
− vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených
i psaných a vhodně se prezentovat
− formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně
a jazykově správně
v04
13
− aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat
názory druhých
− zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály,
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
− písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
− vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
Personální kompetence, tj. aby absolventi byli připraveni:
− reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, odhadovat výsledky svého jednání
a chování v různých situacích
− stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
− efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok
− využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, učit se i na základě zprostředkovaných
zkušeností
− přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na
ně reagovat, přijímat radu i kritiku
− dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví
Sociální kompetence, tj. aby absolventi byli schopni:
− adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností
a možností je ovlivňovat
− pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
− přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly
− podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
− přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem
Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tj. aby absolventi
byli schopni:
− porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
v04
14
− uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické,
heuristické) a myšlenkové operace
− volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně
pracovat s informacemi, tj. aby absolventi uměli:
− pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
− pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
− učit se používat nový aplikační software
− naprogramovat jednočipové mikropočítače
− komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
− získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet
− pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních
a komunikačních technologií
Kompetence aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů, tj. aby
absolventi uměli:
− správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru
− zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné
algoritmy
− využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy,
schémata apod.) reálných situací a používat je pro řešení
− správně používat a převádět jednotky
− nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít
pro konkrétní řešení
− provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu
− sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků
Kompetence k pracovnímu uplatnění, tj. aby absolventi:
− měli přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání
− měli reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru
a možnostech
v04
15
− profesní kariéry, znali požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a byli schopni srovnávat
je se svými předpoklady, byli připraveni přizpůsobit se změněným pracovním
podmínkám
− dokázali získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb
− uměli vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli
− znali práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
− osvojili si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit
2.3.3 Odborné kompetence
Kompetence uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami
a graficky komunikovat, tj. aby absolventi:
− uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické
dokumentace
− pohotově a správně využívali při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje
informací
− četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů
aj. a produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice
− tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
− používali a upravovali jednoduché stavební výkresy
− vytvářeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického
zobrazování, kótování atd.
Kompetence provádět elektrotechnické výpočty a uplatňovat grafické metody řešení úloh
s využitím základních elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel, tj. aby absolventi:
− určovali hlavní veličiny proudového pole – zjištění napětí, odporu, měrného odporu,
elektrické práce aj. a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických problémů (např. při
zjišťování příkonu spotřebiče, zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče aj.)
− řešili obvody stejnosměrného proudu a uplatnili tyto znalosti např. při zjišťování proudů
ve členech obvodu, zvětšování měřícího rozsahu ampérmetru a voltmetru, při řízení
proudu a napětí na elektrospotřebiči aj.
− určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole (lze
využít při výběru vhodného kondenzátoru, výběru dielektrika k oddělení vodivých ploch
v04
16
aj.) a zjišťovali základní veličiny magnetického pole (určování počtu závitů cívky,
zjišťování působení síly mezi vodiči, nosnost elektromagnetu aj.)
− řešili obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy
− stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav při zapojení do
hvězdy a do trojúhelníku a byli seznámeni s problematikou točivého magnetického pole
Kompetence provádět elektroinstalační práce, zapojovat jistící prvky, navrhovat, zapojovat
a sestavovat jednoduché elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a provádět
ruční a základní strojní obrábění různých materiálů, tj. aby absolventi:
− zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
− projektovali a zapojovali světelné obvody s různými přepínači, zářivková a výbojková
svítidla
− zapojovali jistící prvky (tzn. stykače, jističe, pojistky apod.)
− navrhovali, zapojovali a sestavovali jednoduché elektronické obvody
− vybírali součástky z katalogu elektronických součástek
− navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
− zhotovovali desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
− vybírali transformátor do konkrétní aplikace
− zhotovovali součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním
Kompetence měřit elektrotechnické veličiny, tj. aby absolventi:
− používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů
a
charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
− analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
− využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovoznění elektrotechnických
strojů a zařízení
− plánovali revize a údržbu elektrotechnických strojů a zařízení a navrhovali způsob
− odstraňování případných závad.
Kompetence usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tj. aby absolventi:
− chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
− dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
− dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
− zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
Kompetence jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje, tj. aby
absolventi:
v04
17
− znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
− zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;
nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky
a s ohledem na životní prostředí.
Kompetence dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu, tj. aby
absolventi:
− chápali bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i klientů
a zákazníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek pro získání či udržení
certifikátu podle příslušných norem
− dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární ochrany, hygienické předpisy a zásady
− používali osobní ochranné pracovní prostředky podle platných předpisů pro jednotlivé
činnosti
− byli připraveni spolupodílet se na vytváření bezpečného pracovního prostředí, dbali na
používání pracovních nástrojů, pomůcek a technického vybavení odpovídajícího
bezpečnostním a protipožárním předpisům
− uměli uplatňovat oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci či
při případném pracovním úrazu
2.3.4 Další výsledky vzdělávání
− mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce
− rozumět mechanismu tržní ekonomiky, získat předpoklady pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit
− mít základní představu o lidském organismu jako celku z hlediska stavby a funkce
− chápat důležitost tělesné zdatnosti a aktivního zdraví
v04
18
2.3.5 Specifické výsledky vzdělávání
Školní vzdělávací program Elektrotechnika má zvolenou náplň a uspořádání tak, aby v žácích
byl rozvíjen zájem o elektrotechniku a elektroniku, aby během studia žáci získali takové
kognitivní, psychomotorické i postojové kompetence umožňující jejich plnohodnotné profesní
i občanské zapojení do demokratické společnosti. Náplň odborných předmětů je volena
průřezově, aby po absolvování studia mohl žák dále profilovat svoji odbornost, a byl tak
připraven na měnící se podmínky trhu pracovních sil. Obsah předmětů odpovídá požadavkům
sociálních partnerů.
Všeobecně vzdělávací předměty i teoretické odborné předměty připravují žáky i pro úspěšné
studium na vysokých školách technického zaměření.
v04
19
2.4 Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého
vzdělání
Vzdělávání je zakončeno maturitní zkouškou, absolvent získá vzdělání – střední vzdělání
s maturitní zkouškou. Vykonaná maturitní zkouška je dokladem o dosažení středního vzdělání
a je doložena vysvědčením o maturitní zkoušce.
Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování
studia ve středních školách.
v04
20
3. Charakteristika vzdělávacího programu
v04
21
3.1. Identifikační údaje oboru
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola, Písek,
Karla Čapka 402; Karla Čapka 402, 397 01 Písek
Elektrotechnika
Název ŠVP:
Kód a název oboru vzdělání: 26-41-M/01 Elektrotechnika
Od 1. 9. 2009
Platnost ŠVP:
4 roky, denní
Délka a forma vzdělávání:
Stupeň poskytovaného
vzdělání:
Název a adresa školy:
v04
22
3.2. Popis celkového pojetí vzdělávání
Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, na získávání
a rozvíjení technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností
potřebných pro praktické řešení úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat
získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody
a postupy.
Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně
technické disciplíny a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo
oboru umožňuje absolventovi i možnost studovat na vysoké škole.
a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování
V oboru elektrotechnika jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na
motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu
vybavení školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím
počítače ve všech předmětech.
Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě přednášky
a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci
s odbornou literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání.
V praktických předmětech a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího,
který používá demonstračně výukových metod, jako jsou řešení problémových úloh,
problémový výklad a samostatná, skupinová nebo týmová práce.
Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou
realizována jak v učebnách, tak v laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák
řeší logické úlohy s využitím svých poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace
z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými a grafickými metodami řešení
úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně podporováni
a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích a olympiádách. V průběhu studia žáci
zpracovávají seminární práce, protokoly. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané
podniky s cílem získat představu o praxi.
b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce
Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci
žáka, jeho kreativitu a vlastní aktivitu. Na oboru elektrotechnika je pak přednostně důležité
vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další
celoživotní vzdělávání.
Žáci by měli být vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Měli
by být schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučit se využívat
prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi
a získat přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v ČR a EU.
Žáci by měli srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky, aktivně se účastnit diskusí,
formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých.
Žáci budou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci
s ostatními. Měli by být schopni využívat informační technologie – internet (informační
a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné práci (prezentační programy, textové
a tabulkové editory apod.). Budou zpracovávat seminární práce, zprávy z exkurzí, protokoly
z laboratorních měření.
v04
23
c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky
Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých
vyučovacích předmětů. Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího
obsahu předmětů, např. chemie, občanská nauka apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy,
jako jsou sportovní kurzy, besedy, exkurze, společenské akce (ples, návštěva divadla),
soutěže, akce třídních kolektivů atd. Tyto aktivity jsou uvedeny v ročním plánu práce školy.
Další formou realizace začlenění průřezových témat je simulace reálných činností organizací,
např. školní parlament, zapojení některých žáků do kontaktů s jinými školami v rámci
projektů republikových i mezinárodních a akcí charitativních organizací.
v04
24
3.3 Začlenění průřezových témat
3.3.1 Občan v demokratické společnosti
Pokrytí předmětem:
Dějepis, Tělesná výchova, Občanská nauka, Německý jazyk, Anglický jazyk, Ekonomika,
Matematika, Český jazyk a literatura, Další ruský jazyk, Elektronika, Automatizační cvičení,
Mikroprocesorová technika, Fyzika, Chemie, Další anglický jazyk, Další německý jazyk,
Základy elektrotechniky, Seminář anglického jazyka, Digitální komunikace, Seminář
německého jazyka, Seminář ruského jazyka, Automatizační a komunikační systémy
1.
Český jazyk a literatura
ročník Práce s textem, Literární teorie, Literární historie
2.
Tematický
okruh č. 7
Anglický jazyk
Unit 1
1
Další anglický jazyk
Unit 1
3
Německý jazyk
Tematické okruhy a komunikační situace
7
Další německý jazyk
7
Další ruský jazyk
Lekce 1
1
Dějepis
Člověk v dějinách, Novověk - 19. st., Novověk – 1. pol. 20. st., Člověk
v dějinách II – svět v blocích
4
Fyzika
Mechanika, Molekulová fyzika a termika
6
Chemie
obecná chemie
7
Matematika
Shrnutí a prohloubení učiva ZŠ, Matice, Lineární rovnice, nerovnice a
soustavy, Kvadratické rovnice, nerovnice a soustavy
2
Tělesná výchova
Péče o zdraví
2
Základy elektrotechniky
Základní pojmy, Proudové pole
2
4
v04
25
ročník Literární historie
Anglický jazyk
Unit 4
3
Unit 3
2
7
Lekce 3
2
Občanská nauka
Člověk jako občan, Člověk a právo
5, 8
Fyzika
Mechanické kmitání a vlnění
6
Matematika
1, 4
Goniometrie ostrého úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníka, Goniometrie
obecného úhlu, řešení obecného trojúhelníka, Komplexní čísla, Základní
funkce, Obsahy a obvody rovinných útvarů
Mikroprocesorová technika
Logické obvody, Sekvenční logické obvody, Základní pojmy
mikroprocesorové techniky
2
Elektronika
Lineární součástky elektronických obvodů
2
Střídavé proudy, Symbolicko-komplexní metoda řeš. obvodů se stř.
proudem, Trojfázová soustava
2
3.
ročník Komunikace a sloh, Práce s textem
6
Anglický jazyk
Unit 7
2
Seminář anglického jazyka
Unit 5
2
Německý jazyk
3
Seminář ruského jazyka
Lekce 5
1
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan
1, 2, 3, 5, 6
v04
26
Matematika
Posloupnosti, Stereometrie, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Základy
statistiky, Geometrická zobrazení, Limita funkce
2, 3, 4
Tělesná výchova
Tělesná výchova
2
Práce na projektu
2
Digitální komunikace
Moderní účastnické terminály
6
Automatizační cvičení
Ovládací technika a logické řízení, Programovatelné automaty
2
Elektronika
Pasivní lineární komplexní jednobrany a dvojbrany
2
4.
ročník Literární historie, Kultura
4
Unit 7
7
Německý jazyk
6
Seminář německého jazyka
7
Lekce 7
2
Občanská nauka
Soudobý svět, Člověk a svět (filozofie)
7
Matematika
Analytická geometrie v rovině, Matematická logika a teorie množin
4
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova
2
Ekonomika
1, 2
Pracovněprávní vztahy, mzda a odměňování, Daňová soustava a finanční
trh, Národní hospodářství a EU
Automatizační úlohy s PLC, Vizualizace úlohy s programovatelným
automatem v Control Webu
2
Automatizační a komunikační systémy
Programování úloh c PLC
2
v04
27
3.3.2 Člověk a životní prostředí
Fyzika, Tělesná výchova, Základy ekologie, Občanská nauka, Český jazyk a literatura,
Německý jazyk, Matematika, Radioelektronika, Fyzikální seminář, Ekonomika, Strojní
systémy, Mikroprocesorová technika, Anglický jazyk, Chemie, Praktická cvičení,
Seminář anglického jazyka, Anglická konverzace, Německá konverzace, Seminář
německého jazyka
1.
Tematický
okruh č. 2
Fyzika
2
Základy ekologie
Základy biologie, Člověk a životní prostředí
1, 3
Chemie
anorganická chemie, organická chemie, biochemie
2
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Tělesná výchova, Zdravotní tělesná výchova
2
Praktická cvičení
Elektronika I, Ruční obrábění
3
2.
Anglický jazyk
ročník Unit 4
2, 3
Německý jazyk
2
Fyzika
Mechanické kmitání a vlnění, Optika, Fyzika mikrosvěta
2
Tělesná výchova
2
Číselné soustavy, Logické obvody, Základní pojmy mikroprocesorové
techniky
3
3.
ročník Unit 5
2
Německý jazyk
2
2
v04
28
Matematika
Základy statistiky
2, 3
Tělesná výchova
2
Radioelektronika
Teorie pro mobilní komunikace
2
Úvod do problematiky jednočipových mikropočítačů, Jednočipové
mikropočítače vybrané řady, Periferní obvody integrované na čipu
mikropočítače, Další vlastnosti mikropočítače
3
Elektronika s MCU, CNC
3
Strojní systémy
Obnovitelné zdroje energie
2
Anglický jazyk
4.
ročník Maturitní příprava
2
Anglická konverzace
Topics 3
2
Německá konverzace
Tematické okruhy
2
Německý jazyk
2
2
Občanská nauka
Soudobý svět
2
Fyzikální seminář
2
Molekulová fyzika a termika, Mechanické kmitání a vlnění, Elektřina a
magnetismus
Tělesná výchova
Péče o zdraví, Zdravotní tělesná výchova
2
Ekonomika
Národní hospodářství a EU
2
3.3.3 Člověk a svět práce
v04
29
Občanská nauka, Český jazyk a literatura, Německý jazyk, Matematika, Ekonomika,
Matematický seminář, Elektronika, Mikroprocesorová technika, Fyzika, Fyzikální seminář,
Anglický jazyk, Další anglický jazyk, Praktická cvičení, Základy elektrotechniky, Seminář
ruského jazyka, Strojní systémy, Anglická konverzace, Seminář německého jazyka
1.
ročník Komunikace a sloh
Tematický
okruh č. 8
Unit 1
1
Fyzika
Mechanika
4
Elektronika I, Elektroinstalace
1
2.
ročník Jazykové vědomosti a dovednosti, Komunikace a sloh, Práce s textem
8
Německý jazyk
8
Občanská nauka
Člověk jako občan
5
Matematika
Goniometrie ostrého úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníka, Základní
funkce, Obsahy a obvody rovinných útvarů
1, 2
Číselné soustavy, Logické obvody, Sekvenční logické obvody,
Základní pojmy mikroprocesorové techniky
2
Elektronika s IO, Mechatronika, Strojní obrábění
8
Střídavé proudy, Symbolicko-komplexní metoda řeš. obvodů se stř.
proudem
2
3.
8
Anglický jazyk
Unit 7
1
Lekce 5
1
Matematika
1, 2
Posloupnosti, Stereometrie, Kombinatorika, Pravděpodobnost, Základy
v04
30
statistiky, Geometrická zobrazení
Obsluha periférií, využití dalších obvodů na čipu, Práce na projektu
4
Elektronika s MCU, CNC
8
Strojní systémy
Obráběcí stroje a manipulátory
6
4.
ročník Jazykové vědomosti a dovednosti, Komunikace a sloh, Práce s textem
8
Anglický jazyk
Maturitní příprava
3
Topics 3
1
3
Mechanika
4
Matematika
Matematická logika a teorie množin
1
Matematický seminář
Logická výstavba matematiky
1
1, 2, 3, 4, 5,
Ekonomika
Management a marketing, Pracovněprávní vztahy, mzda a odměňování, 6, 7, 8
Servis elektroniky, Robotika
4
Elektronika
Analýza časově proměnných signálů
2
3.3.4 Informační a komunikační technologie
Základy ekologie, Občanská nauka, Český jazyk a literatura, Dějepis, Německý jazyk,
Matematika, Radioelektronika, Elektrotechnická měření, Fyzikální seminář, Ekonomika,
Matematický seminář, Komunikační a datové systémy, Automatizační a komunikační
systémy, Přenosové a automatizační systémy, Další ruský jazyk, Informační a komunikační
v04
31
technologie, Strojní systémy, Technické kreslení, Datové sítě, Automatizační cvičení,
Silnoproudá zařízení, Automatizační systémy, Aplikovaná informatika, Elektronika, Digitální
komunikace, Mikroprocesorová technika, Fyzika, Síťová akademie, Další německý jazyk,
Praktická cvičení, Další anglický jazyk, Anglická konverzace, Seminář německého jazyka,
Seminář ruského jazyka,
1. ročník
2. ročník
Jazykové vědomosti a dovednosti, Komunikace a sloh, Práce s
textem
Tematický
okruh č. 7
Německý jazyk
Jazykové prostředky, Řečové dovednosti
7
7
Lekce 1
7
Dějepis
Člověk v dějinách, Novověk - 19. st., Novověk – 1. pol. 20. st.,
Člověk v dějinách II - svět v blocích
7
Fyzika
7
Základy ekologie
Základy biologie, Člověk a životní prostředí
7
Matematika
Matice, Lineární rovnice, nerovnice a soustavy, Kvadratické
rovnice, nerovnice a soustavy, Základní funkce – lineární a
kvadratické
2, 3, 4
Informační a komunikační technologie
základy práce na PC, internet, sdílení a výměna dat, tabulkový
procesor
1, 2, 3, 4
Elektroinstalace
3
Technické kreslení
Výkresová dokumentace
7
Komunikace a sloh
7
Unit 3
7
Německý jazyk
7
7
v04
32
Lekce 3
7
Občanská nauka
Člověk jako občan, Člověk a právo
7
Fyzika
Mechanické kmitání a vlnění, Optika, Astrofyzika
7
Matematika
Goniometrie ostrého úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníka,
Goniometrie obecného úhlu, řešení obecného trojúhelníka,
Komplexní čísla, Základní funkce, Exponenciální a logaritmická
funkce, Exponenciální a logaritmické rovnice, Obsahy a obvody
rovinných útvarů
2, 4, 7
5, 6, 7
vektorová grafika, rastrová grafika, databáze, práce s makry, tvorba
prezentací
3. ročník
Silnoproudá zařízení
Projekt zabezpečení zařízení proti přepětí v napájení ze sítě TN,
Projekt zabezpečení zařízení proti přepětí v datových a řídících
vstupech, Projekt návrhu chlazení polovodičových prvků
7
Přenosové a automatizační systémy
Základy přenosu telekomunikačních signálů, Datové sítě
3
Číselné soustavy, Logické obvody, Sekvenční logické obvody
1
Mechatronika
3
Elektronika
7
Jazykové vědomosti a dovednosti
7
Topics 1
7
Německý jazyk
7
Jazykové prostředky
7
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan
7
Matematika
4, 5, 7
v04
33
Posloupnosti, Stereometrie, Kombinatorika, Pravděpodobnost,
Základy statistiky, Geometrická zobrazení, Limita funkce
Elektrotechnická měření
Laboratorní měření
4
Úvod do problematiky jednočipových mikropočítačů, Periferní
obvody integrované na čipu mikropočítače, Další vlastnosti
mikropočítače, Jazyk symbolických adres – asembler
1
Aplikovaná informatika
Elektronické paměti, Základní deska
1
Elektronika s MCU, Výpočetní technika
3
1
základní pojmy z telekomunikační techniky, elektronické spojovací
systémy, optoelektronické přenosové prostředky
4. ročník
Strojní systémy
C - technologie, Spalovací motory
7
Síťová akademie
Základní síťové pojmy
7
Datové sítě
Základní síťové pojmy, Síťové modely, Fyzická vrstva, signály,
Komponenty v sítích LAN a WAN, Architektura sítí, Technologie
Ethernet, Rodina protokolů TCP/IP, IP adresace, Protokoly
transportní vrstvy TCP/IP, Směrovací protokoly
7
Elektronika
Napájecí zdroje
7
Německý jazyk
7
7
Lekce 7
7
Občanská nauka
Soudobý svět
7
Optika, Astrofyzika
7
Matematika
Analytická geometrie v rovině, Analytická geometrie v prostoru,
Analytická geometrie kuželoseček, Matematická logika a teorie
4, 7
v04
34
množin
Diferenciální počet, Integrální počet
6, 7
6, 7
Ekonomika
Management a marketing, Pracovněprávní vztahy, mzda a
odměňování, Daňová soustava a finanční trh, Národní hospodářství
a EU
4, 6
Servis elektroniky, Inteligentní elektroinstalace, Robotika
3
vícenásobné využití přenosových cest, signalizační systémy,
synchronní digitální hierarchie
1
SQL
5
Komunikační a datové systémy
strukturované datové sítě
7
Automatizační systémy
Projekt návrhu regulačního obvodu
2
Síťová akademie
Internetworking
7
Radioelektronika
7
Programovací techniky programovatelných automatů,
Automatizační úlohy s PLC, Vizualizace úlohy s PLC v Control
Webu, Vyšší formy práce s inteligentní instalací
2
Ovladač v Control Webu, Programování úloh s PLC, Str. DAS
2
Datové sítě
Internetworking, Protokoly pro překlad IP adres, Protokoly
aplikační vrstvy TCP/IP, Administrace sítě, WAN technologie
7
Elektronika
Bezdrátový přenos informací
7
v04
35
v04
36
3.4 Pokrytí průřezových témat
3.4.1 Občan v demokratické společnosti
Tematické okruhy
Osobnost a její rozvoj
1. ročník
ANJ, DRJ
2
Komunikace, vyjednávání,
řešení konfliktů
TEV, ZAE,
MAT
MIT, ZAE,
DAJ, DRJ,
ELT
TEV, MIT, TEV, AUC,
AUC, ELT, EKO, SRJ,
MAT, OBN, AKS
SAJ, ANJ
3
Společnost – jednotlivec
a společenské skupiny,
kultura, náboženství
DAJ
ANJ
MAT, OBN,
NEJ
4
Historický vývoj (především
v 19. a 20. století)
DEJ
MAT, CJL
MAT
5
Stát, politický systém,
politika, soudobý svět
OBN
OBN
6
Masová média
FYZ
FYZ
DIK, OBN,
CJL
7
Morálka, svoboda,
odpovědnost, tolerance,
solidarita
CHE, CJL,
NEJ, DNJ
DNJ
8
Potřebné právní minimum pro
soukromý a občanský život
1
2. ročník
MAT
3. ročník
OBN, SRJ
4. ročník
EKO
MAT, CJL
NEJ
OBN, SAJ,
SNJ
OBN
v04
37
3.4.2 Člověk a svět práce
Tematické okruhy
1. ročník
Hlavní oblasti světa práce,
PRA, DAJ
charakteristické znaky práce a
jejich aplikace
2. ročník
MAT
3. ročník
MAT, ANJ,
SRJ
2
Trh práce, jeho ukazatele,
všeobecné vývojové trendy,
požadavky zaměstnavatelů
ZAE, MIT,
MAT
MAT
3
Soustava školního vzdělávání
v ČR, návaznosti, význam
a možnosti dalšího profesního
vzdělávání
4
Informace jako kritéria
FYZ
rozhodování o další profesní a
vzdělávací dráze
5
Zákoník práce, pracovní
poměr, pracovní smlouva,
práva a povinnosti
zaměstnance a zaměstnavatele
6
Soukromé podnikání, podstata
a formy podnikání
7
Podpora státu sféře
zaměstnanosti, informační,
poradenské
a zprostředkovatelské služby
oblasti volby povolání
Práce s informačními médii
při vyhledávání pracovních
příležitostí
1
8
4. ročník
EKO,MAT,
MAS,
ANK
ELT, EKO
SNJ, ANJ,
EKO
MIT
OBN
PRA, EKO,
FYS
EKO
STS
EKO
EKO
CJL
PRA, CJL,
NEJ
PRA, CJL
EKO, CJL
v04
38
3.4.3 Člověk a životní prostředí
Tematické okruhy
Biosféra v ekosystémovém
pojetí a ekologické
přizpůsobivosti
1. ročník
ZEK
2
Současné globální, regionální
a lokální problémy rozvoje
a vztahy člověka k prostředí
TEV, CHE,
FYZ, CJL
3
Možnosti a způsoby řešení
ZEK, PRA
enviromentálních problémů a
udržitelnosti rozvoje v daném
oboru vzdělání a v občanském
životě
1
2. ročník
3. ročník
TEV, FYZ,
NEJ, ANJ
STS, TEV,
RAE, MAT,
NEJ, SAJ,
SNJ
MIT, ANJ
PRA, MIT,
MAT
4. ročník
TEV,
EKO,
OBN,
NEJ,
NEK,
ANK,
FYS,
SNJ,
ANJ
v04
39
3.4.4 Informační a komunikační technologie
Tematické okruhy
Základní pojmy ICT
1. ročník
ICT
2. ročník
MIT
2
Používání PC a správa
souborů
MAT, ICT
MAT
3
Zpracování textu
PRA, MAT, PRA, PAS
ICT
PRA
PRA
4
Tabulkový procesor
MAT, ICT
MAT
ELM, MAT
ELM, MAT
5
Použití databází
ICT
MAT
AIT
6
Prezentace
ICT
7
Práce s internetem
a prezentace
1
TEK, ZEK,
FYZ, NEJ,
DEJ, CJL,
DNJ, DRJ
SIZ, ELT,
MAT,
FYZ, CJL,
DRJ, OBN,
NEJ, DNJ,
DAJ, ICT
3. ročník
AIT, DIK,
MIT
4. ročník
DIK
ATS, AUC,
AKS
ELM, EKO,
MAS
STS, ELT,
MAT, OBN,
CJL, NEJ,
SNJ, DAS,
SAK, ANK
RAE, ELT,
EKO, MAS,
MAT, FYS,
NEJ,
SRJ, OBN,
SNJ,
DAS, SAK.
KDS
v04
40
v04
41
3.5 Organizace výuky
Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona
č. 561/2004 Sb. (školský zákon).
Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí
jsou kurzy (lyžařský, sportovně-turistický), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová
představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu
školy (odborné soutěže).
V průběhu studia je dále realizována odborná praxe v minimálním rozsahu 160 hodin, a to
tímto způsobem:
− ve 2. a 3. ročníku je zařazena čtrnáctidenní souvislá praxe (160 hodin) v reálných
pracovních podmínkách na pracovištích fyzických a právnických osob
− v průběhu studia jsou realizovány odborné exkurze
Výstupem je realizace, případně i prezentace zadání. Získané kompetence žák uplatní při
vypracování a obhajobě maturitní práce.
Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem, který je
sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky žáků volbou
profilace dle učebního plánu.
v04
42
3.6 Způsob hodnocení žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školský zákon), jeho
konkretizace je ve školním řádu. Školní řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků
v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem pro vytvoření zcela konkrétních podmínek
hodnocení a klasifikace žáků. Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co
největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení a vzájemného hodnocení. Pro zajištění
objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy.
v04
43
v04
44
3.7 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami a žáků mimořádně nadaných
Žáci se specifickými poruchami učení jsou ve škole evidováni. Jsou zohledňováni už při
přijímacím řízení na střední školu a v průběhu studia jsou pak speciální vzdělávací potřeby
žáků zajišťovány formou individuální integrace dle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním,
základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání.
Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací
program, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům, kteří však
nemají speciálně upraveny tematické plány, ani nejsou uvolněni ze žádných předmětů, neboť
jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.
Výchovný poradce spolu s vybraným učitelem, který prošel speciálním školením, poskytují
jak učitelům, tak žákům se specifickými poruchami učení v případě potřeby konzultační
hodiny, zajišťují IVP, doporučují metodické přístupy, spolupracují s PPP, prostřednictvím
třídního učitele informují ostatní vyučující, případně sestavují žádost o finanční prostředky na
příplatek na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou žáka a zabezpečení jeho
vzdělávacích potřeb. IVP se sestavuje i pro žáky se zdravotním postižením, stanoví se jim
specifické podmínky studia. Na tvorbě IVP se podílí nejen výchovný poradce a všichni
vyučující, ale i speciální centra pro postižené. Se speciálním centrem pro různé druhy
postižení se spolupracuje po celou dobu studia postiženého žáka. Taktéž žádost o finanční
prostředky na nákup kompenzačních pomůcek či na mzdové prostředky pedagogů sestavuje
výchovný poradce spolu se speciálním centrem pro postižené.
Studijní obor mohou studovat žáci, kteří jsou sociálně znevýhodněni. Pokud žák pochází
z problémového rodinného prostředí, a může tak být ohrožen sociálněpatologickými jevy, má
škola vypracován Minimální preventivní program. Pokud žák pochází z jiného kulturního
prostředí, tak bude škola vytvářet podmínky pro vzájemnou komunikaci a současně přihlížet
k tradicím národa, ze kterého žák pochází.
Realizace vzdělávání těchto žáků probíhá v souladu se Školským zákonem č. 561/2004 Sb.
včetně novelizací.
Škola přispívá k rozvoji nadaných žáků, kteří jsou vytipováni ke spolupráci s výchovným
poradcem a učiteli jednotlivých předmětů.
Žákům nadaným se zařazují do výuky obtížnější úkoly, samostatné dlouhodobější práce
a takové metody, jako je problémové a projektové vyučování. Žáci se zúčastňují různých
olympiád, SOČ a projektů, jež umožňují srovnání v národním i mezinárodním měřítku.
Žáci mimořádně nadaní se mohou na naší škole vzdělávat podle individuálního vzdělávacího
plánu, který se vytvoří na základě doporučení školského poradenského zařízení ve spolupráci
se žákem a zákonným zástupcem, výchovným poradcem a jednotlivými učiteli.
Metodické přístupy, které škola uplatňuje, se týkají úpravy rozsahu učiva, individuálního
pracovního tempa žáků, předem domluvených termínů zkoušení, formy zkoušení – dle
poruchy, postižení nebo dle výjimečné schopnosti.
v04
45
3.8 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech. Při výuce a při
činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, popřípadě při jiných činnostech, bude škola
postupovat dle platných právních předpisů.
Provede rozpis dozorů v průběhu výuky a dozírající pak budou kontrolovat dodržování
pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví žáků.
Zajistí provádění odborného dohledu nebo přímého dozoru při praktickém vyučování
a souvislých praxích žáků. Pozornost se zaměří na dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany
zdraví na schválených pracovištích.
Pravidelně bude probíhat proškolování učitelů a zaměstnanců školy. Systém pravidelných
kontrol a revizí zabezpečí nezávadný stav objektů školy. Škola dbá na označení nebezpečných
předmětů a využívaných prostor školy v souladu s příslušnými normami.
Na začátku školního roku prokazatelným způsobem seznámí žáky se školním řádem,
zásadami bezpečného chování, s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP
a požární ochrany souvisejících s činností vykonávanou žáky.
Bude dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných
vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje
fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání.
Pozornost bude věnována ochraně žáků před násilím, šikanou a jinými společensky
negativními jevy.
v04
46
3.9 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání
SPŠ a VOŠ Písek organizuje přijímání ke vzdělávání v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb.
o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání a s vyhláškou
MŠMT č. 671/ 2004 Sb., kterou se stanoví podrobnosti o organizaci přijímacího řízení ke
vzdělávání ve středních školách, ve znění pozdějších předpisů.
Požadavky na fyzické a duševní vlastnosti uchazeče o studium budou podmíněny jeho volbou
orientace na daný obor studia. Zdravotní způsobilost ke studiu posoudí a potvrdí s konečnou
platností lékař.
v04
47
3.10 Způsob ukončování vzdělávání
Maturitní zkouška. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní
zkoušce.
Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování
studia ve středních školách.
v04
48
4. Učební plán
4.1 Tabulka
Kód a název oboru vzdělání
Elektrotechnika
Délka a forma studia
4 roky - denní
Stupeň vzdělání
Datum platnosti
od 1. 9. 2009
Název školního vzdělávacího programu
1. Povinné všeobecně vzdělávací
1.1.
Český jazyk a literatura CJL
1.2.
Cizí jazyk 1
CIJ 1
1.3.
Cizí jazyk 2
CIJ 2
1.4.
Občanská nauka
OBN
1.5.
Dějepis
DEJ
1.6.
Matematika
MAT
1.7.
Fyzika
FYZ
1.8.
Chemie
CHE
1.9.
Základy ekologie
ZEK
1.10. Tělesná výchova
TEV
Celkový počet hodin
2. Povinné odborné
Základy
2.1.
elektrotechniky
ZAE
2.2.
Elektronika
ELT
2.3.
TEK
2.4.
SIZ
Mikroprocesorová
2.5.
technika
MIT
Přenosové a automat.
2.6.
systémy
PAS
Elektrotechnická
2.7.
měření
ELM
2.8.
PRA
Informační a
2.9.
komunikační techn.
ICT
2.10.
Ekonomika
EKO
1.
2.
3.
4.
celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič. celk. cvič.
3
0
3
0
3
0
3
0
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
1
0
1
0
1
0
2
0
3
0
3
0
3
0
3
0
2
0
2
0
1
0
1
0
2
0
2
0
2
0
2
0
19
5
16
5
12
3
12
3
celk.
3
3
2
cvič. celk.
0
1
0
cvič. celk.
3
2
0
0
1
0
3
cvič. celk.
6
7
3
3
0
0
1
0
cvič.
1
3
2
6
3
2
0
2
0
4
0
2
2
4
3
3
3
3
3
2
2
2
2
6
0
12
4
0
0
0
0
0
0
0
16
0
2
13
12
12
4
3
2
12
4
1
1
8
59
3
2
15
5
17
10
2
Z toho cvičení
Zkratka
předmětu
Kategorie a název
předmětu
Počet týdenních vyučovacích
hodin v ročníku
Celkem hodin
za studium
UČEBNÍ PLÁN
0
4
3
3
3
8
10
6
10
3
12
1
7
7
3
57
7
1
28
4
2
3. Povinné volitelné
3.1. Informační a komunikační
technologie
3.1.1.
Aplikovaná
celk.
AIT
cvič. celk.
cvič. celk.
2
cvič. celk.
0
2
cvič.
2
v04
49
informatika
Automat. a komunik.
3.1.2. systémy
AKS
3.1.3. Datové sítě
DAS
3.2. Automatizace
3.2.1. Strojní systémy
STS
Automatizační
3.2.2. systémy
ATS
3.2.3. Automatizační cvičení AUC
3.3. Telekomunikace
3.3.1. Digitální komunikace
DIK
Komunikační a datové
3.3.2. systémy
KDS
3.3.3. Radioelektronika
RAE
Celkový počet hodin povinných
předmětů
4. Nepovinné volitelné
Cizojazyčná
4.1.
konverzace
CIK
4.2.
Seminář cizího jazyka SCJ
4.3.
FYS
4.4.
Matematický seminář MAS
4.5.
Síťová akademie
SAK
0
celk.
0
0
cvič. celk.
0
2
4
cvič. celk.
2
0
celk.
0
0
cvič. celk.
0
2
4
cvič. celk.
2
2
2
4
2
8
cvič. celk.
2
2
6
2
2
cvič. celk.
0
6
6
2
8
12
0
8
8
cvič.
3
5
5
2
1
6
3
4
12
2
1
8
0
0
0
2
4
0
2
32
11
31
10
33
15
32
16
cvič. celk.
cvič.
cvič. celk.
0
3
0
cvič. celk.
2
2
3
2
8
celk.
2
4
8
cvič.
0
2
6
8
4
4
12
2
2
0
0
2
0
2
2
2
2
2
0
0
0
0
0
128 52
4
4
2
2
4
0
0
0
0
0
v04
50
4.2 Poznámky k učebnímu plánu
Učební osnovy schvaluje ředitel školy. Volitelné předměty jsou nabízeny tak, aby žáci měli
možnost prohloubit své poznatky jednak v předmětech, ze kterých budou chtít vykonat
maturitní zkoušku, jednak v oblasti svých zájmů.
1. Při výuce cizího jazyka pokračuje žák zpravidla ve studiu cizího jazyka, kterému se
učil na základní škole.
2. V předmětu další cizí jazyk volí z nabídky, kterou škola předkládá.
3. Předmět český jazyk a estetické vzdělávání je sloučen v jeden předmět při zachování
obsahu a hodinové dotace těchto částí.
4. Rozsah cvičení ve vyučovacích předmětech stanoví ředitel školy podle platných
předpisů MŠMT a finančních možností školy.
5. Skladba volitelných předmětů je variabilní.
6. Žák 2. ročníku si volí jedno z výběrových zaměření (Informační a komunikační
technologie nebo Automatizace nebo Telekomunikace) nejpozději do konce měsíce
dubna.
7. Maturitní zkouška je organizována dle platných předpisů (zákon č. 561/2004 Sb., vyhl.
177/2009 Sb. v platném znění).
Společná část:
Profilová část:
- z předmětu Elektronika (obsahuje učivo z vybraných odborných povinných
předmětů, společných pro všechna zaměření, tj.: Elektronika, Základy
elektrotechniky, Elektrotechnická měření)
- z předmětu (Informační a komunikační technologie nebo Automatizace nebo
Telekomunikace) obsahujícího učivo ze zvoleného výběrového zaměření
- z praktické maturitní zkoušky z odborných předmětů a předmětů výběrového
zaměření.
Témata
zahrnují
obsah
předmětů
Elektrotechnická
měření,
Mikroprocesorová technika, Praktická cvičení a z předmětů zvoleného zaměření
Praktická maturitní zkouška z odborných předmětů se koná v jednom dni a trvá nejdéle
420 minut.
8. Nadaní žáci mohou praktickou maturitní zkoušku konat formou vypracování maturitní
práce a její obhajoby před zkušební komisí. Tuto práci žák obhajuje 15 minut před
v04
51
zkušební komisí (podrobněji – viz interní „Pravidla pro zadání a realizaci dlouhodobé
maturitní práce na SPŠ a VOŠ Písek“).
9. Dělení žáků na skupiny do 10 žáků v předmětech Praktická cvičení a Elektrotechnická
měření se provádí pouze tehdy, jestliže obsah, formy a organizace výuky těchto
předmětů podléhají příslušné vyhlášce BOZP (práce s napětím, apod.).
10. Dlouhodobá praxe je organizována ve 2. ročníku (2 týdny) a 3. ročníku (2 týdny).
11. O zřízení nepovinných předmětů rozhoduje ředitel školy podle provozních
a ekonomických možností školy. Nepovinný předmět Síťová akademie je organizován
distanční formou. Počet hodin v učebním plánu je stanoven na konzultace a praktická
cvičení, která jsou vedena v českém jazyce. Žák může prostřednictvím internetu konat
zkoušky a získat tak certifikát od firmy Cisco Networking Academy.
12. Lyžařský výcvikový kurz vykonávají žáci v 1. ročníku v délce 5 vyučovacích dnů.
Sportovně-turistický kurz je organizován ve 2. resp. 3. ročníku v délce 5 vyučovacích
dnů. Součástí těchto kurzů je zdravotnická příprava a příprava chování v krizových
situacích.
Poznámka:
Tento učební plán je veřejný a může být vyvěšen na www stránkách školy (www.sps-pi.cz).
v04
52
4.3 Přehled využití týdnů ve školním roce
Činnost
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Vyučování podle rozpisu učiva
34
34
34
30
Sportovní výcvikový kurz
1
1
Motivační kurz
1
Projektový týden
1
Odborná praxe
2
2
Maturitní zkouška
2
Časová rezerva (opakování učiva, 5
výchovně vzdělávací akce apod.)
Celkem týdnů
40
3
2
5
40
40
37
v04
53
5. Přehled
rozpracování obsahu
vzdělávání v RVP do ŠVP
Škola:
Kód a název RVP:
Název ŠVP:
RVP
SPŠ a VOŠ Písek, Karla Čapka 402
Elektrotechnika
ŠVP
Vzdělávací oblasti a
obsahové okruhy
Jazykové vzdělávání
– český jazyk
– 2 cizí jazyky
Společenskovědní
vzdělávání
Min. počet
týdenních
vyučovacích hodin
5
10
5
Přírodovědné vzdělávání
6
Matematické vzdělávání
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
Vzdělávání v ICT
12
5
8
Ekonomické vzdělávání
Elektrotechnický základ
Elektrotechnika
3
6
6
16
8
3
Počet týdenních
vyuč. hodin
Využití
disponibil.
hodin
Cizí jazyk 1
Cizí jazyk 2
Občanská nauka
Dějepis
Fyzika
Chemie
Základy ekologie
Matematika
Tělesná výchova
Informační a komunikační
technologie
5
10
0
3
2
4
1
1
12
5
8
2
2
4
0
0
0
0
0
0
0
0
6
1
Ekonomika
Elektronika
3
6
7
8
1
8
3
0
0
0
2
1
0
0
Vyučovací předmět
v04
54
Disponibilní hodiny
35
Přenosové a automatizační
systémy
0
0
1
6
0
4
0
12
93
35
Volitelné odborné:
Automatizační a komunikační
systémy
Datové sítě
Strojní systémy
Komunikační a datové
systémy
Radioelektronika
128
Odborná praxe
Kurzy
4 týdny
128
Odborná praxe
Kurzy
4 týdny
1 týden
v04
55
6. Učební osnova
Viz příloha č. 1
SPŠ a VOŠ Písek – Učební osnovy – v04
7. Personální a materiální zabezpečení
vzdělávání
Pro realizaci ŠVP Elektrotechnika má škola potřebné personální a materiální podmínky.
Jejich konkretizace je dána následujícím výčtem.
7.1 Personální podmínky
7.1.1 Vedení školy
Ředitel školy
Jméno, příjmení, titul
Marie KÁBOVÁ, Ing.
Ve funkci
od roku
Vzdělání
2008
VŠ
Datum posledního jmenování na
základě konkurzního řízení
01.08.2008
Zástupci ředitele školy
Jiří Uhlík, Ing.
Jiří Sobíšek, Ing.
Ve funkci od Vzdělání
roku
2008
2008
VŠ
VŠ
Oblast řízení
Zástupce statutárního org.
Zástupce ředitele
Výchovný poradce
Luboš Vejvoda, Mgr.
Ve funkci
od roku
2008
Vzdělání
VŠ
Poznámka
-
7.1.2 Přehled kvalifikace učitelů SPŠ a VOŠ Písek:
Jméno
Funkce
Vzdělání
Ing. Břetislav
učitel,
VUT Brno
Bakala*)
ICT metodik
DPS MÚ při ČVUT Praha
Mgr. Petr Brůžek
učitel
PF Č. Budějovice
Ing. Michal
Burger*)
Mgr. Lenka Čížková
Ing. Vlastimír
Dubovský
Ing. Ivan Fořt
Mgr. Jindřiška
Chudáčková*)
PhDr., Mgr. Josef
Havlan
Ing. Lenka
Hellová*)
Mgr. Ludmila
Hlásná*)
Mgr. Milan
Janoušek
Bc.Dušan Jícha,
DiS.*)
Václav Karvan
Ing. Marie Kábová
Mgr. Ludmila
Klavíková*)
Ladislav Komrska
Mgr. Milena
Kouďová*)
Ing. Daniela
Krupičková*)
učitel
učitelka
učitel
učitel
VŠSE Plzeň, DPS UK
Praha
UK Praha
VVTŠ L. Mikuláš
DPS ČVUT Praha
ČVUT Praha
DPS MÚ při ČVUT Praha
Aprobace
Ped.
praxe
Vyučuje
xxx
ODB
11
FYZ, VYT
20
ICT
EL
21
ICT
VVP
31
CJL, TEV
EL
14
SIZ
ST
17
TEK, SIZ
16
učitelka
JU Č. Budějovice
VVP
učitel
UK Praha
DPS UK FF
PRA
18
CJL, DNJ
PRA, DEJ
VŠSE Plzeň
učitelka
VVP
DPS UK Praha
21
xxx
učitelka
UJEP Brno
VVP
učitel
JU PF Č. Budějovice
PRA, EL
21
xxx
učitel
SPŠ a VOŠ Písek
ODB
1
xxx
učitel
SPŠ České Budějovice
PRA
9
xxx
ředitelka
školy
VŠE Praha
+ DPS
VVP
30
xxx
učitelka
UK Praha
VVP
27
xxx
učitel
SPŠ Č. Budějovice
PRA
8
xxx
učitelka
UK Praha
VVP
22
ANJ
38
xxx
xxx
učitelka
ČVUT Praha + DPS
ODB
16
Ing. Josef Kubeš*)
učitel
Mgr. Martin Kursch
učitel
Mgr. Hana
Maříková
Ing. Ladislav
Molkup
Mgr. Václava
Novotná
Bc. Josef Pajer
ČVUT Praha
EL
18
ZAE
JU Č. Budějovice
VYT
3
xxx
učitelka
VVP
17
xxx
učitel
ČVUT Praha+DPS
EL
34
xxx
učitelka
UK Praha
VVP
16
MAT, CHE
učitel
SPŠ Písek
DPS UK Praha
PRA
8
PRA
9
xxx
PRA
6
PRA
ODB
9
ICT
DPS UK Praha
JU PFČ. Budějovice
Ing. Miroslav Paul
učitel
ČVUT Praha
Miroslav Petřík
učitel
SPŠ Písek
DPS UK Praha
Mgr. Olga
Procházková
učitelka
UK Praha
DPS JU PF Č.Budějovice
ODB
Mgr. Milan Průdek
učitel
ZČU Plzeň
ODB
1
xxx
Mgr. Filip Rádr
učitel
VVP
6
MAT, TEV
Ladislav Řeřábek*)
učitel
SPŠ Písek
DPS PF Č. B.
PRA
23
xxx
Ing. Jiří Sobíšek
zást. ředitele
ODB
16
xxx
Mgr. Ivana
Sudová*)
Ing. Petr Šindelář*)
Mgr. Jelena
Šindelářová*)
Mgr. Miroslav
Široký, DiS.*)
Ing. Vladimíra
Špirhanzlová
Luděk Štěpán
Mgr. Kornélie
Třeštíková
Ing. Jiří Uhlík*)
Vojenská A Brno
DPS JČU Č. B. PF
učitelka
ZU Plzeň
VVP
25
ANJ
učitel
ČVUT Praha + DPS
EL
37
xxx
učitelka
MSU Moskva
VVP
21
ANJ
učitel
JU ZSF České Budějovice
ODB
7
xxx
EK
15
Xxx
učitelka
VŠE Praha
DPS VŠ J.A. Komenského
učitel
UK Praha
VVP
20
TEV, ZEK
učitelka
UK Praha
VVP
19
DNJ, TEV
EL
18
ELT, ELM
VVP
27
FYZ
VVP
27
CJL, DNJ
zást.statut.
orgánu
VŠSE Plzeň
DPS UK Praha
výchovný
Mgr. Luboš Vejvoda
poradce,
učitel
Mgr. Jaroslava
učitelka
Vejvodová
Ing. Petr Vorlíček
Soňa
Vrchlavská,DiS.*)
Ing. Ivan Vysoký*)
Mgr. Martina
Žáková*)
učitel
ČVUT Praha
ODB
9
TEK, ZAE
učitelka
SOŠ a VOŠ Písek
ODB
2
xxx
učitel
ČVUT Praha
45
xxx
učitelka
JU PF Č.B.
16
ANJ
Vysvětlivky: *) výuka na SPŠ i VOŠ
ODB
EK
VVP
7.2 Materiální podmínky
7.2.1. Budovy a pozemky
Škola realizuje svůj výukový program dle ŠVP v budově v ulici Karla Čapka 402 v Písku.
Budova i s přilehlými pozemky je v majetku Jihočeského kraje. Budova nemá zatím vyřešen
bezbariérový přístup.
Pro zajištění výuky tělesné výchovy má škola k dispozici vlastní venkovní nekrytý areál
(hřiště s travnatým, asfaltovým i antukovým povrchem). Vlastní tělocvičnu škola nemá.
V suterénu školy je k dispozici fitcentrum a posilovna. Výuka v zimních měsících probíhá
v pronajímaných prostorách městské sportovní haly a městského bazénu. Pro pořádání letních
a zimních výcvikových kurzů má škola základní vybavení (sjezdové lyže, běžky, lodě, atd.).
Stravování a ubytování žáků je vyřešeno spoluprací s Domovem mládeže v Písku. Jídelna
i ubytovací prostory jsou v těsné blízkosti školy, cca 200 m. Pro drobné občerstvení žáků
a zaměstnanců školy je v přízemí budovy k dispozici bufet a několik nápojových automatů.
7.2.2. Materiálně technické vybavení školy
Kmenové učebny:
Kmenové učebny jsou vybaveny novými žákovskými lavicemi a židlemi. Tabule jsou buď
standardní černé, nebo bílé keramické, nově jsou instalovány i 3 interaktivní tabule. Ve všech
třídách jsou nainstalovány video-data projektory, promítací plátna a je možné připojení na
školní síť a Internet. Pro přednášky je možné využívat přednáškový sál vybavený moderní
audiovizuální technikou (video-data projektor, ozvučení – zesilovač, videomagnetofon,
reproduktorové soustavy, promítací plátno, keramická tabule, interaktivní tabule, PC, internet,
Wi-Fi).
Jazykové učebny:
Škola má k dispozici dvě specializované učebny pro výuku cizích jazyků.
Vybavení: speciálně upravené žákovské stoly, audiovizuální zařízení, sluchátka, datové
projektory, specializovaný software.
Oblast fyzikálního vzdělávání:
Učebna fyziky je vybavena PC, video-data projektorem, promítacím plátnem, keramickou
tabulí. Další vybavení tvoří pomůcky pro výuku mechaniky, molekulové fyziky, termiky,
mechanického kmitání, vlnění a optiky.
Oblast ICT
Materiálnětechnické vybavení učeben a laboratoří pro výuku předmětů v oblasti ICT je
uvedeno v pravidelně sestavovaném a aktualizovaném plánu ICT, který je v příloze a je
dostupný i na www.sps-pi.cz. Škola disponuje sedmi počítačovými učebnami plně
vybavenými multimediální technikou, připojení k internetu je přes akademickou metropolitní
síť AMIS k síti CESNET2 rychlostí 10Mbps. Ve škole je možno se bezdrátově připojit do sítě
pomocí technologie WiFi. Na škole je 257 PC zapojených do školní sítě se servery Microsoft
2003, MS Exchange server, Linux server, na kterých běží služby www, pošta, FTP, file server
a firewall. Standardní prostředí pro žáky je PC Pentium4, HD-120GB, 2GB-RAM, DVDSPŠ a VOŠ Písek – Učební osnovy – v04
ROM, LAN100Mbps, LCD 17”, optická myš, WIN XP, Office2003, nebo Windows Vista
a Office 2007. Standardní prostředí pro učitele je notebook výkonově srovnatelný s PC pro
žáky. Škola vlastní licenci Microsoft MSDN AA a další aplikační a vývojový SW pro výuku
multimédií, CAD a programování. Díky projektu OP VK je škola vybavena komplexním
tiskovým řešením s možností černobílého i barevného tisku a skenováním až do formátu A3
na třech kopírovacích strojích a čtyřech síťových tiskárnách přímo z počítačů přes evidenční
systém SaveQ.
Oblast elektrotechnických měření:
Škola má k dispozici celkem čtyři laboratoře pro standardní praktická laboratorní
elektrotechnická měření (ELM) a praktické ověřování poznatků získaných v dalších
odborných předmětech (ELT, ZAE, SIZ). V každé z těchto laboratoří může pracovat skupina
až 12 žáků.
Laboratoře jsou vybaveny moderními digitálními měřicími přístroji, digitálními osciloskopy,
výpočetní technikou, připojením na internet. Je možno provádět základní i pokročilá
elektrotechnická měření a diagnostiku s podporou výpočetní techniky.
Základní vybavení laboratoří tvoří toto přístrojové vybavení:
- ampérmetry, voltmetry, wattmetry, digitální multimetry
- oscilátory, generátory, čítače
- analogové osciloskopy, digitální osciloskopy
- přístroje pro měření ve vysokofrekvenční oblasti
- přístroje pro měření v oblasti radiotechniky a satelitní techniky
- napájecí zdroje
- různé druhy elektrotechnických stavebnic a modulů
- laboratorní měřící přípravky pro různé měřené úlohy, odborná literatura, katalogy, atd.
- výpočetní technika, software pro měření a zpracování naměřených dat
Laboratoře č. 1 a č. 4. jsou celkově nově rekonstruovány a vybaveny mimo jiné i moderními
měřicími pracovišti (robustními měřicími stoly).
Oblast praktických cvičení a praktického vyučování:
Jednotlivé učebny jsou specializované na danou oblast praktických cvičení:
Učebna – Elektronika – D03
Vybavení: demonstrační panel integrované obvody, osciloskop, napájecí zdroj, nf generátor,
stolní vrtačka, pájecí stanice, pistolové páječky, multimetry, šroubováky, kleště, svěrák,
katalogy firmy GM a další technická dokumentace, různý drobný materiál pro zajištění prací
žáků
Učebna – Elektroinstalace – D03b
Vybavení: zapojovací panel bytové elektrické instalace, zapojovací panely pro zapojování
světelných obvodů, zvonků, stykačů, zapojovací sady pro zapojování zásuvek
a prodlužovacích kabelů, RLC můstek digitální, napájecí zdroje, multimetry, zkoušečky el.
napětí, sady nářadí, mikropáječky s regulací, hrotové páječky bez regulace, trafopáječky,
vrtačka stolní, bruska stojanová, katalogy součástek
Zámečnická dílna – D04
Vybavení: pracovní stoly se svěrákem, pilníky, vratidlo, rýsovací jehla, ocelové měřítko, pilka
na kov, sekáč plochý, vrtačky stojanové, nůžky pákové, brusky dvoukotoučová, posuvné
měřidlo, mikrometr
Svařovna – D05
Vybavení: svařovací automaty, svařovací usměrňovač křemíkový, svařovací souprava
autogenová, bruska na plocho, nůžky na plech tabulové, bruska dvoukotoučová, nářadí
Automatizace – D06
Vybavení: nářadí – mikropájky a pistolové pájky, šroubováky, kleště, odsávačky, svěráčky
a další nářadí, měřicí přístroje, multimetry, stabilizované zdroje, generátor signálu, RCL
můstky, osciloskopy, čítač, NF voltmetr, stavebnice s analogovými obvody, stavebnice
s logickými obvody, prvky průmyslové automatizace (stykače, tlačítka, čidla a časové
spínače), moduly se základními elektronickými obvody, aplikační desky pro obvody PIC,
programátor PICCOLO, počítač, obvody a pomůcky pro výuku pohonů (motory, regulátory,
frekvenční měniče)
Učebna – Aplikovaná elektronika – D07
Vybavení: PC, notebook, panel EZS DSC, panel EZS JA-60, panel EZS JA-63, vrtačka stolní,
IP kamera stolní, TV přijímač, kazetový přehrávač, CD přehrávač, DVD přehrávač, DVD
rekordér, MD přehrávač, reproboxy, videorekordér, SMT horkovzdušná souprava
Učebna – Datové sítě – D08
Vybavení: Učebna má 16 pracovišť. Na každém pracovišti jsou vyvedeny čtyři zásuvky pro
připojení PC se dvěma síťovými kartami s možností konfigurace vlastní lokální sítě Ethernet
pomocí pěti sestav CISCO router-switch umístěných v datovém rozvaděči a propojených do
laboratorní WAN sítě. Vybavení umožňuje provádět cvičení v rámci mezinárodně uznávané
síťové akademie CISCO (program CCNA)
Učebna – Mikroprocesorové aplikace – D10
Vybavení: Dominoputer: stavebnice na číslicovou techniku, RD2 kit – moduly na vývoj
mikroprocesorové aplikace, ELAB-080 - digitální osciloskop, generátor, analyzátor, roboty
NXT, roboty BOB, robot Ju-Ju, robotická ruka, Logo Comfort Siemens, vývojové desky
Basic Stamp Diskovery Kits, měřící přístroje, multimetry, osciloskop, stabilizované zdroje,
programátory pamětí a mikroprocesorů (PICQUICK, PRESTO, Preprom 02aLV), PC 13ks,
dataprojektor
Učebna – Výroba DPS – D11
Vybavení: 5 x PC + laserová tiskárna, osciloskop, Nf generátory 2 ks; digitální multimetry,
analogové multimetry, stabilizované zdroje, stolní vrtačka, mikrovrtačka na plošné spoje, UV
lampa, leptací zařízení na plošné spoje, mikropájky, pistolové pájky, vrtačka stolní, bruska
stojanová, katalogy součástek
Učebna – Výpočetní technika – D12
Vybavení: 8x PC, SCSI scanner HP
Učebna – Strojní obrábění D15
Vybavení: soustruh hrotový 5 ks, frézka vertikální 2 ks, frézka horizontální 1 ks, obrážečka
svislá 1 ks, vrtačka radiální 3 ks, různé druhy soust. nožů, různé druhy fréz, obrážecí nože,
vrtáky, klíče ploché, pilníky, měřidla posuvky, mikrometr
Učebna CNC – D16
Vybavení: soustruh SUF 16 CNC s nástroji a řídícím počítačem, frézka FC 16 CNC vybavená
upínacími a obráběcími prvky včetně programu, mikroskop na určení korekcí nástroje, řízení
čtvrté osy pro FC 16, dotyková sonda, stolní soustruh, počítače s programovým vybavením,
měřidla a nářadí
Oblast odborného zaměření Telekomunikace:
Předměty zaměření Telekomunikace – především: KDS, DIK, RAE, část AKS a část ZPA –
budou zcela nebo zčásti jako praktická cvičení vyučovány v učebně Telekomunikační
techniky a v přilehlé laboratoři, kde je v současné době nainstalován výukový soubor Optel.
V učebně jsou instalovány elektronické pobočkové ústředny s rozvody a pobočkovými
telefony, 17 ks počítačů s výukovými programy CBT od firmy Siemens, datový projektor a je
připravována instalace vnitřní bezdrátové sítě s napojením na školní síť a s prostupem na
internet.
V laboratoři je instalován výukový systém pro optickou komunikaci Optel I a II a základní
moduly elektronického spojovacího systému. Dále je zde instalována ústředna elektrického
protipožárního systému Bosch.
Pro zlepšení názornosti výuky je žákům v obou učebnách k dispozici řada komponentů
a prvků z oblasti zabezpečovací, telekomunikační a datové techniky.
Oblast odborného zaměření Automatizace:
a) učebna automatizace
Učebna je vybavena PC a dataprojektorem. Pro výuku jsou připraveny učební texty, které jsou
průběžně doplňovány podle vývoje v oboru a doplněné ukázkami automatizačních systémů
v elektronické podobě. V učebně jsou k dispozici obrázky obsahující principy
automatizačních prvků (snímačů, akčních členů) a ukázky reálných prvků řídících systémů
(snímače, akční členy, regulátory).
b) laboratoř automatizační techniky
Laboratoř je vybavena:
- dvěma pracovišti Festo didaktik s elektropneumatickými prvky a kontaktní logikou, která je
doplněna multifunkčními časovými relé
- osmi pracovišti osazenými PC s nainstalovanými plnými EDU verzemi Control Webu a 3
plnými a 5 lite verzemi Mosaiku.
K dispozici jsou dvě sestavy PLC, které lze programovat podle evropských standardů, jsou
přístupné po školní síti a lze k nim připojit následující učební pomůcky:
1. robotizované pracoviště se 6 pneumatickými motory, přísavkou, měřicí stanicí
2. model dopravníků se třemi motory
3. elektronické modely pračky, posunové jednotky, křižovatky, mísící jednotky
Pro procvičování programování v Control Webu jsou k dispozici učební pomůcky pro:
1. měření charakteristik diody pomocí systému MicroUnit
2. měření přechodové charakteristiky RS a průmyslových komunikací
3. práce s frekvenčním měničem a systémem MicroUnit
Pro procvičování inteligentní elektroinstalace je k dispozici model domu s prvky
inteligentní instalace Ego-n, kterou lze ovládat ručně, po ethernetu, SMS zprávami.
Oblast měřicích systémů:
vytvořena čtyři pracoviště sestávající s PC doplněných rozhraním GPIB a nainstalovaným
vývojovým prostředím VEE Pro v.6.2. Pracoviště jsou vytvořena přístroji firmy Agilent
a umožňují sestavit a naprogramovat měřicí systémy (multimetry, generátory, osciloskopy,
zdroje, měřící ústředna).
Pracoviště jsou doplněna přípravky pro ověření funkce přepěťových ochran, měření
parametrů tranzistorů a diod, frekvenčních charakteristik řízeného usměrňovače
a přepěťových ochran a převodní charakteristiky řízeného usměrňovače.
Oblast mikroprocesorové techniky:
Na počítačové učebně je pro každého žáka nainstalováno vývojové prostředí pro
programování jednočipových mikropočítačů umožňující tvorbu projektů a jejich ověření
v simulaci. Pro praktické ověření je k dispozici:
- vývojový kit s mikropočítačem 8051,
- vývojový kit s mikrořadiči PIC 16F84,
- emulátor pro mikrořadič PIC 16F84.
Informační středisko INFOS
Informační středisko školy je určeno pro žáky i učitele. K dispozici je i knihovna s odbornou
literaturou, časopisy a novinami, půjčovnou CD a DVD a studovna. Materiální vybavení:
počítače, kopírka, tiskárny, scanner, vázací a laminovací zařízení.
8. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při
realizaci ŠVP
Škola dlouhé roky spolupracuje s regionálními institucemi a firmami, které mají vztah
k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Pravidelně ročně pořádá seminář pro personalisty
a odborné pracovníky těchto firem. Zde se řeší připomínky k odbornému profilu absolventa
a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů.
Pracoviště firem jsou smluvně využívána pro vykonávání souvislých praxí v průběhu studia,
škola má zpracovanou jejich databázi.
8.1 Nejvýznamnější firmy
Abacus Electric, s.r.o. ABB s. r. o., Elektro-Praga, ALVA Strakonice s.r.o, Bonum – Repro
s.r.o, ČEZ a.s., ČVUT Praha, Elektroservis Kvěch s.r.o, ELO+ s.r.o. Písek, ELZY s.r.o,
Faurecia a.s., HOTNET s.r.o Písek, Jaderná elektrárna Temelín, Jihočeská univerzita
Č.Budějovice, Miloslav Pichlík, Písek, NEOTECH a.s. Písek, NTS Computer a.s. Strakonice,
OM PROTIVÍN a.s., Penta CZ, s.r.o, Ruwido Austria GmbH, Řeřábek eLektronik Písek, ITS
Písek s.r.o., Schneider Electric, a.s. Písek, Siemens, s.r.o., Simelon s.r.o. Písek, TESLA
BLATNÁ a.s., Tribase networks s.r.o. Prachatice, WAGO Elektro s.r.o. Praha, WUG, ZVVZ
a.s., a další.
8.2 Úřad práce
Škola bude spolupracovat s úřadem práce při sledování uplatnění absolventů a zároveň bude
moci reagovat na trh práce, korigovat učební plán a osnovy předmětů. Konzultace s úřadem
práce proběhne jednou za rok. Škola se účastní setkání zástupců základních škol, které pořádá
úřad práce. Škola také spolupracuje s krajskou hospodářskou komorou.
8.3 Vysoké školy a vyšší odborné školy
Spolupráce s vysokými a vyššími odbornými školami se soustředí na monitorování uplatnění
absolventů v dalším studiu. Konzultace se školami proběhne jednou ročně.
Spolupráce s vysokými školami:
Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích
ČVUT Praha Fakulta elektrotechnická
Západočeská univerzita v Plzni
Vysoké učení technické v Brně
Bankovní institut vysoká škola Písek
Spolupráce s vyššími odbornými školami:
Vyšší odborná škola na SPŠ a VOŠ Písek
8.4 Rodiče, žáci a jiné subjekty
Obsah školního vzdělávacího programu mohou rodiče ovlivňovat prostřednictvím Rady
školy. Škola organizuje dvakrát ročně třídní schůzky, kde rodiče získají informace
o prospěchu a chování. Vzniklé problémy mohou rodiče řešit přímo s jednotlivými učiteli,
třídním učitelem, výchovným poradcem nebo ředitelkou školy. Škola pořádá setkání rodičů
žáků prvních ročníků. Výchovný poradce a třídní učitelé spolupracují se školskými
poradenskými zařízeními v Písku, Českých Budějovicích a Strakonicích. Sociálně patologické
jevy mohou rodiče konzultovat se školním metodikem prevence. Na škole je zřízen Nadační
fond, který finančně podporuje mimo jiné kulturní a sportovní akce žáků a odborné exkurze.
Nadační fond na konci školního roku poskytuje rovněž odměny žákům s výbornými
studijními výsledky. Žáci se pravidelně podílejí na různých charitativních akcích.
Škola se prezentuje veřejnosti v průběhu školního roku na webových stránkách školy, v tisku,
pořádá Dny otevřených dveří, účastní se burzy škol.
9. Inovace ŠVP
Změny ŠVP a jeho částí budou zdokumentovány a schváleny ředitelem školy buď formou
dodatku, nebo formou výměny příslušné části ŠVP.
Učební osnovy
Obsah
Učební osnovy .......................................................................................................................................................
Český jazyk a literatura .........................................................................................................................................
CJL 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ...........................................................................................
CJL 4. ročník, 3 h týdně (celkově 99 h), povinný .............................................................................................
Anglický jazyk ......................................................................................................................................................
ANJ 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ..........................................................................................
ANJ 4. ročník, 3 h týdně (celkově 99 h), povinný ............................................................................................
Anglická konverzace .............................................................................................................................................
ANK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný .......................................................................................
ANK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný .......................................................................................
Další anglický jazyk ..............................................................................................................................................
DAJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
DAJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Seminář anglického jazyka....................................................................................................................................
SAJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný .........................................................................................
SAJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný .........................................................................................
Německý jazyk ......................................................................................................................................................
NEJ 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ...........................................................................................
NEJ 4. ročník, 3 h týdně (celkově 99 h), povinný .............................................................................................
Německá konverzace.............................................................................................................................................
NEK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný........................................................................................
NEK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný........................................................................................
Další německý jazyk .............................................................................................................................................
DNJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
DNJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Seminář německého jazyka ...................................................................................................................................
SNJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný .........................................................................................
SNJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný .........................................................................................
Další ruský jazyk ...................................................................................................................................................
DRJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
DRJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Seminář ruského jazyka ........................................................................................................................................
SRJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný .........................................................................................
SRJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný .........................................................................................
Občanská nauka.....................................................................................................................................................
OBN 2. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný ...........................................................................................
Dějepis ...................................................................................................................................................................
DEJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný .............................................................................................
Fyzika ....................................................................................................................................................................
FYZ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
FYZ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Fyzikální seminář ..................................................................................................................................................
FYS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný ........................................................................................
Základy ekologie ...................................................................................................................................................
ZEK 1. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný ............................................................................................
Chemie ..................................................................................................................................................................
CHE 1. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný............................................................................................
Matematika ............................................................................................................................................................
MAT 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný .........................................................................................
MAT 4. ročník, 3 h týdně (celkově 99 h), povinný ...........................................................................................
Matematický seminář ............................................................................................................................................
MAS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný .......................................................................................
Tělesná výchova ....................................................................................................................................................
TEV 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Informační a komunikační technologie .................................................................................................................
ICT 1. ročník, 0 + 3 h týdně (celkově 0 + 108 h), povinný...............................................................................
ICT 2. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný.................................................................................
ICT 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný.................................................................................
Ekonomika ............................................................................................................................................................
EKO 4. ročník, 2 + 1 h týdně (celkově 66 + 33 h), povinný .............................................................................
Silnoproudá zařízení ..............................................................................................................................................
SIZ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný..............................................................................................
SIZ 2. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný..............................................................................................
Přenosové a automatizační systémy ......................................................................................................................
PAS 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
PAS 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
Elektrotechnická měření ........................................................................................................................................
ELM 3. ročník, 1 + 3h týdně (celkově 36 + 108 h), povinný............................................................................
ELM 4. ročník, 1 + 3h týdně (celkově 33 + 99 h), povinný..............................................................................
Mikroprocesorová technika ...................................................................................................................................
MIT 2. ročník, 2 + 1 h týdně (celkově 72 + 36 h), povinný ..............................................................................
MIT 3. ročník, 1 + 2 h týdně (celkově 36 + 72 h), povinný ..............................................................................
Praktická cvičení ...................................................................................................................................................
PRC 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
PRC 3. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ..........................................................................................
Digitální komunikace ............................................................................................................................................
DIK 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný ................................................................................
DIK 4. ročník, 0 + 3 h týdně (celkově 0 + 99 h), povinný ................................................................................
Komunikační a datové systémy.............................................................................................................................
KDS 4. ročník, 1 + 2 h týdně (celkově 33 + 66 h), povinný .............................................................................
Radioelektronika ...................................................................................................................................................
RAE 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný............................................................................................
RAE 4. ročník, 1 + 1 h týdně (celkově 66 + 66 h), povinný .............................................................................
Strojní systémy ......................................................................................................................................................
STS 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný .............................................................................................
Automatizační systémy .........................................................................................................................................
ATS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), povinný ............................................................................................
Automatizační cvičení ...........................................................................................................................................
AUC 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný...............................................................................
AUC 4. ročník, 0 + 6 h týdně (celkově 0 + 198 h), povinný.............................................................................
Aplikovaná informatika.........................................................................................................................................
AIT 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný .............................................................................................
AIT 4. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 66 h), povinný ................................................................................
Automatizační a komunikační systémy.................................................................................................................
AKS 4. ročník, 2 + 2 h týdně (celkově 66 + 66 h), povinný .............................................................................
Datové sítě .............................................................................................................................................................
DAS 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný ...............................................................................
DAS 4. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 66 h), povinný ...............................................................................
Elektronika ............................................................................................................................................................
ELT 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný ............................................................................................
ELT 3. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ..........................................................................................
ELT 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), povinný ............................................................................................
Základy elektrotechniky ........................................................................................................................................
ZAE 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ..........................................................................................
ZAE 2. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný ..........................................................................................
Technické kreslení .................................................................................................................................................
TEK 1. ročník, 2 + 1h týdně (celkově 72 + 36 h), povinný ..............................................................................
Síťová akademie ....................................................................................................................................................
SAK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný ........................................................................................
SAK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný ........................................................................................
Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola Písek, Karla Čapka 402
Kód a název oboru vzdělání:
Elektrotechnika
Celkový počet týdenních vyučovacích hodin za studium:
Forma vzdělávání:
Platnost od:
26-41-M/01
12
denní
1. 9. 2009
Pojetí vyučovacího předmětu
Obecný cíl vyučovacího předmětu
Jazykové vzdělávání rozvíjí komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako
prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě
jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních
kompetencí. Utváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, pomáhá zároveň
estetickému vzdělávání. Snaží se také přispět k tvorbě a ochraně materiálních a duchovních
hodnot.
Charakteristika učiva
Výuka českého jazyka a literatury navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a
dále je pak rozvíjí. Zvýšená pozornost se věnuje těm tematickým celkům, ve kterých je možné
aktivně rozvíjet vyjadřování žáků (stylistický výcvik, obecnější poznání systému jazyka) a
využívá funkci jazyka jako nástroje myšlení, dále využívá vybraná literární díla a literární
poznatky k uvedení žáků do světa kultury a podílí se tak na utváření jejich názorů, postojů,
zájmů a vkusu, na utváření jejich názoru na svět a celkově rozvíjí a kultivuje jejich duchovní
život. Pozornost se věnuje těm celkům, ve kterých je možné ukázat využití literárních
poznatků ve světě, v němž žijí (např. vliv čtenářství na sebevzdělávání, interpretace
literárního díla na základě znalosti literární teorie a literární historie).
Hlavní učivo je strukturováno do tradičních celků:
• zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností
• komunikační a slohová výchova
• práce s textem a získávání informací
• literatura a ostatní druhy umění
• práce s literárním textem
• kultura
Jednotlivé celky vzájemně prostupují celým učivem CJL.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
• uplatňovali mateřský jazyk v rovině přijímání, sdělování a porozumění
• využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali
se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali svoje názory
• chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
• získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je
vhodným způsobem
• chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa
• uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
• chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti a jeho význam pro
duchovní život člověka
• správně formulovali a vyjadřovali svoje názory
• ctili a chránili materiální kulturní hodnoty
• získali přehled o kulturním dění
• uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury
Výukové strategie (pojetí výuky)
Výuka českého jazyka a literatury má být pro žáka poutavá. Proto je třeba doprovázet výklad
učiva ukázkami obrazovými, video-akustickými i poslechovými, prací s texty, besedami o
knihách, filmech a divadelních představeních i kulturními exkurzemi. Předmět CJL má
vybavit žáka poznatky a dovednostmi využitelnými v praktickém životě, rozvíjet sociální
kompetence a kladný vztah ke kulturním hodnotám. Do výuky se zařazuje učivo zaměřené na
jazykové dovednosti a hodnotovou orientaci, přičemž je nezbytné využít mezipředmětových
vztahů.
Vedle klasických výukových metod jsou používány moderní výukové metody: metody
diskusní, práce s různými texty, práce ve skupině, jazykové hry, referáty apod.
Jádrem vyučování českému jazyku je aktivní rozvoj vyjadřovacích schopností žáků, který se
opírá o častý stylistický výcvik, nezbytné stylistické poznatky a obecnější poznání systému
jazyka. Literatura svým zaměřením i obsahem plní funkci esteticko-výchovnou.
Prostřednictvím vybraných literárních děl, literárních poznatků, literárně-výchovných činností
a poznatků z dalších vyučovacích předmětů se podílí na utváření názorů, postojů, zájmů a
vkusu žáka.
Hodnocení výsledků žáků
Hodnocení výsledků žáků je v souladu s klasifikačním řádem.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat:
Kompetence k učení
Žák:
• je seznámen s časovým rozvržením učiva a systémem práce
• využívá induktivní i deduktivní metody
• se učí při práci s učebnicí i jinými odbornými texty uplatňovat různé způsoby
práce s textem, efektivně vyhledávat, porovnávat a zpracovávat informace
• dokáže při poslechu mluveného projevu, např. výklad, přednáška, audio-ukázky
pozorně a soustředěně poslouchat a pořizovat si poznámky
• se učí hledat v jazykových projevech chyby a nedostatky a vyvozovat z nich
ponaučení, učí se korekci textu
• dokáže při práci s literárním textem interpretovat jakýkoli text, postihnout hlavní
myšlenku a kriticky ji zhodnotit
• zvládá sebehodnocení vlastních mluvených i psaných projevů, seznamuje je s
různými kritérii a způsoby evaluace
• při kulturních exkurzích se seznamuje s dalšími možnostmi sebevzdělávání
Kompetence k řešení problémů
Žák:
• porozumí zadání úkolu
• dostává takové úkoly, které vyžadují různé studijní dovednosti
• si dokáže opatřit informace potřebné k řešení úkolu
• porovnává získané informace a uplatňuje při řešení úkolu už dříve nabyté
poznatky a zkušenosti
Komunikativní kompetence
Žák:
• je veden ke vzájemné spolupráci na řešení zadaného úkolu
• dokáže při práci ve dvojicích i větších skupinách správně a přesně formulovat
své názory na zadaný problém a pozorně vyslechnout názor druhého
• využívá vhodných jazykových prostředků v dané situaci (rozdílnost ve
veřejných a soukromých projevech, v ústní a psané formě)
• zvládá spisovnou výslovnost a zásady českého pravopisu (tvarosloví a syntax)
• používá různé útvary administrativní komunikace, včetně nejnovějších způsobů
(e-mail)
• si uvědomuje, že způsob vyjadřování je součástí profilu osobnosti a vypovídá i
o morálních kvalitách mluvčího
• je veden ke kultivovanému využití všech podob jazyka, zvládá i neverbální
prostředky komunikace a
dokáže posoudit jejich adekvátnost
• dbá při rozdílných argumentech na dodržování jazykové kultury i odborné
terminologie
Kompetence sociální a personální
Žák:
• se učí pracovat při plnění úkolů ve dvojicích či větších skupinách
• si uvědomuje při práci s vhodnými texty sebe sama v rodině, v kolektivu i ve
společnosti
• poznává, že každý problém - osobní, studijní, pracovní i mezilidský má své
řešení, pokud k němu přistoupí zodpovědně
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Žák:
• zvládá nejrůznější útvary administrativního stylu a uvědomuje si, že jejich
zvládnutí mu umožní lepší postavení na trhu práce
• chápe důležitost správně, přesně a věcně se vyjadřovat
Kompetence občanské a kulturní povědomí
Žák:
• se zúčastní vhodně zvolených kulturních exkurzí, návštěv divadelních a
filmových představení, výstav a besed na aktuální téma
• dokáže diskutovat o kulturních hodnotách a poznává důležitost vlastní
iniciativy, aktivního postoje k politickému a společenskému dění ve světě i u nás
• využívá vlastní četbu k vytváření žebříčku hodnot
Aplikace průřezových témat:
Z hlediska klíčových dovedností klademe důraz zejména na:
• dovednost číst s porozuměním texty různého druhu, stylu a žánru a efektivně
zpracovávat získané informace
• porozumění ikonickým textům, tj. vyobrazením, mapám, schématům atd.
(využívání jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, k přijímání a výměně
informací)
• kultivované vyjadřování v souladu s normami českého jazyka, a to ústně i
písemně
• získávání informací z různých zdrojů a předávání si je vhodným způsobem s
ohledem na jejich uživatele
Občan v demokratické společnosti
• V mediální výchově si žáci osvojují základní poznatky o fungování a
společenské roli současných médií. Dokáží se v nich orientovat. Jsou schopni
předkládané informace analyzovat a kriticky hodnotit.
• Dokáží posoudit jejich věrohodnost i odolávat jednoduché myšlenkové
manipulaci.
Člověk a životní prostředí
• V průběhu estetického vzdělávání i během mediální výchovy jsou žáci stále
vedeni k tomu, aby chápali význam zdravého životního prostředí pro život
každého člověka i celé společnosti.
• Na základě svých komunikativních dovedností dokáží vyjádřit a obhájit své
názory týkající se problematiky životního prostředí.
Člověk a svět práce
• Žáci jsou vedeni k tomu, aby při samostatném řešení úkolů dokázali vyhledat a
posoudit informace o profesních příležitostech i o vzdělávacích možnostech.
Nabídku posuzovat z hlediska svých předpokladů i profesních cílů. Díky
osvojeným komunikačním schopnostem se dokáží písemně i ústně prezentovat při
jednání s potenciálními zaměstnavateli, přesně formulovat svá očekávání i své
priority.
• Během vyučovacího procesu je podle možností využívána moderní ICT. Žáci
jsou schopni s její pomocí zpracovávat samostatně i ve skupinách nejrůznější
témata.
• Při tvorbě prezentací prokáží schopnost pracovat s textovým editorem,
tabulkovým kalkulátorem, digitálním fotoaparátem atd.
CJL 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
výstupy
učivo
zvuková stránka jazyka
rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty
grafická stránka jazyka
a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu
pojmenování a slovo
volí prostředky adekvátní komunikační situaci
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti českého
pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními příručkami
českého jazyka
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů,
umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
samostatně zpracovává informace
má přehled o knihovnách a jejich službách
nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a
naopak
Komunikace a sloh
výstupy
vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
sestaví jednoduché zpravodajské a propagační
útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka,…)
vhodně používá jednotlivé slohové postupy a
základní útvary
učivo
komunikační situace, komunikační strategie
slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
styl prostě sdělovací a jeho útvary
vypravování
grafická a formální úprava jednotlivých
písemných projevů
psaní dopisů
popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Práce s textem
výstupy
vystihne charakteristické znaky různých druhů
textu a rozdíly mezi nimi
zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů,
umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky
samostatně zpracovává informace
rozumí obsahu textu i jeho částí
pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá
si poznámky z přednášek a jiných veřejných
projevů
učivo
informatická výchova, knihovny a jejich služby,
internet
techniky a druhy čtení (s důrazem na studijní
čtení), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
sémantiky
druhy a žánry textu
získávání a zpracovávání informací z textu
zpětná reprodukce textu, jeho transformace do
jiné podoby
práce s různými příručkami pro školu i veřejnost
zaznamenává bibliografické údaje
Literární teorie
výstupy
rozezná umělecký text od neuměleckého
konkrétní literární díla klasifikuje podle
základních druhů a žánrů
učivo
základy literární vědy
literární druhy a žánry
struktura literárního díla
umění jako specifická výpověď o skutečnosti
při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární
teorie
Literární historie
výstupy
zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých
směrů a příslušných historických období
zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v
níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další
generace
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl
samostatně vyhledává informace v této oblasti
text interpretuje a debatuje o něm
teorie
učivo
starověká literatura
středověká literatura
renesance a humanismus
baroko
klasicismus
osvícenství
preromantismus
aktivní poznávání různých druhů umění našeho i
světového, současného i minulého, v tradiční i
mediální podobě
vývoj české a světové literatury v kulturních a
historických souvislostech
četba a interpretace literárního textu
metody interpretace textu
tvořivé činnosti
výstupy
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném i mluveném projevu využívá
poznatků z tvarosloví
učivo
opakování gramatických jevů a slohových útvarů
z 1. ročníku
pojmenování nových skutečností
tvoření slov
tvarosloví
hlavní principy českého pravopisu
Komunikace a sloh
výstupy
vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá
stanoviska
učivo
funkční styl administrativní a jeho útvary
slohový postup popisný a druhy popisu
sestaví základní projevy administrativního stylu
Práce s textem
výstupy
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v
základních útvarech odborného stylu, především
popisného a výkladového
rozezná umělecký text od neuměleckého
teorie
učivo
získávání a zpracování informací z textu
odborného, orientace v textu, zpětná reprodukce
textu
jiné podoby
techniky a druhy čtení (s důrazem na
administrativní styl)
rozbor uměleckého textu z hlediska sémantiky,
kompozice a stylu
výstupy
generace
uměleckých děl
učivo
romantismus ve světové a české literatuře
česká literatura 30. – 50. let 19. století
realismus ve světové literatuře 19. století
česká literatura 2. poloviny 19. století
kritický realismus a naturalismus v české
literatuře
světová literatura na přelomu 19. a 20. století
Manifest České moderny
teorie
výstupy
ovládá techniku mluveného slova, umí klást
otázky a vhodně formulovat odpovědi
orientuje se ve výstavbě textu
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování
učivo
hlavní principy českého pravopisu (interpunkce ve
větě jednoduché a souvětí)
pojmenování a slovo (vlastní jména, zeměpisná
jména, frazeologie)
výpověď a věta, druhy vět podle postoje
mluvčího, větné členy, souvětí
Komunikace a sloh
výstupy
učivo
mluvené projevy a jejich styl, druhy řečnických
projevů, komunikační situace, komunikační
strategie
vyjadřování přímé i zprostředkované technickými
prostředky, monologické i dialogické, neformální
přednese krátký projev
i formální
rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup připravené i nepřipravené projevy
odborný styl, výklad a slohový postup výkladový,
a v typických příkladech slohový útvar
odborné dokumenty
mediální výchova, publicistický styl a jeho útvary
vypracuje anotaci
využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální,
pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat,
polemizovat)
má přehled o denním tisku a tisku své zájmové
oblasti
odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v
základních útvarech odborného stylu, především
popisného a výkladového
Práce s textem
výstupy
orientuje se ve výstavbě textu
uměleckých děl
vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
teorie
učivo
práce s denním tiskem a dalšími periodiky,
internet
techniky a druhy čtení (s důrazem na řečnický
styl), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
sémantiky, kompozice a stylu
získávání a zpracovávání informací z textu
odborného a publicistického (anotace, konspekt,
osnova, resumé, jejich třídění a hodnocení)
jiné podoby
orientuje se v nabídce kulturních institucí
práce s uměleckým textem
výstupy
generace
uměleckých děl
teorie
učivo
moderní umělecké směry první poloviny 20.
století
světová próza mezi válkami
česká poezie první poloviny 20. století
česká meziválečná próza
česká literatura v době okupace
výstupy
vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
orientuje se v soustavě jazyků
učivo
národní jazyk a jeho útvary
jazyková kultura
vývojové tendence spisovné češtiny
postavení češtiny mezi ostatními evropskými
jazyky
hlavní principy českého pravopisu
slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru
vzdělávání, terminologie
Komunikace a sloh
výstupy
učivo
posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a
skladbu
úvaha
má přehled o slohových postupech uměleckého
stylu
Práce s textem
výstupy
používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
má přehled o slohových postupech uměleckého
stylu
učivo
jiné podoby
práce s uměleckými texty
uměleckých děl
vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
teorie
výstupy
učivo
aktivní poznávání různých druhů umění našeho i
světového, současného i minulého, v tradiční i
mediální podobě
vývoj české a světové literatury v kulturních a
historických souvislostech
generace
uměleckých děl
obraz 2. světové války v české a světové literatuře
významní představitelé světové literatury 2. pol.
20. století
česká literatura v letech 1948-1989
česká literatura po roce 1989 do současnosti
Kultura
výstupy
učivo
orientuje se v nabídce kulturních institucí
kulturní instituce v ČR a regionu
kultura národností na našem území
porovná typické znaky kultur hlavních národností
na našem území
Anglický jazyk
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
12
denní
1. 9. 2009
Rozvoj komunikace v cizím jazyce ve všech oblastech života od všeobecných témat po
odborná s výhledem na lepší profesní zařazení studentů na trhu práce. Dosažení minimální
úrovně B1 podle Společného evropského referenčního rámce u prvního (hlavního) cizího
jazyka.
• komunikace v cizím jazyce v různých každodenních situacích, jak v psané tak v
písemné podobě, na všeobecná a odborná témata
• získání informací o světě, zvláště o anglicky mluvících zemích, využiti
získaných poznatků včetně odborných ze svého oboru ke komunikaci
• chápaní a respektování odlišných sociálních a kulturních hodnot v souladu se
zásadami demokracie
• využívání různých zdrojů informací (slovníky, jazykové a cizojazyčné příručky
a odborné manuály), včetně internetu nebo CD-ROM, k prohlubování jazykových
a všeobecných vědomostí
• rozšíření a upevnění produktivní slovní zásoby v rozmezí 500-600 lexikálních
jednotek za školní rok, jejíž nedílnou součástí je i odborná terminologie
• seznámení se s odbornou terminologií a četba autentických odborných textů v
souvislosti s odborným zaměřením žáků a probíraným učivem
Řečové dovednosti
Žáci by měli být schopni:
• komunikovat v cizím jazyce jak písemně tak ústně v různých životních
situacích (každodenních, veřejných i odborných)
• zvolit odpovídající slovní zásobu a styl komunikace
• zformulovat a sdělit obsah hlavní myšlenky či informace jak vyslechnuté tak
přečtené
• vyplnit jednoduchý formulář (tištěný či elektronický)
• odhadnout význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
• vyhledat, zformulovat a zaznamenat informace týkající se studovaného oboru
• přeložit text (všeobecný či odborný) za pomoci tištěných, softwarových nebo
online slovníků
• se zapojit do odborné debaty nebo okomentovat a prodiskutovat dané téma
• reagovat na vzniklou situaci v cizím jazyce bez přípravy
• sdělit a zdůvodnit svůj názor a stanovisko
Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika a pravopis)
• správně a srozumitelně vyslovovat
• používat opisné prostředky v neznámých situacích
• uplatňovat základní způsoby tvoření slov v jazyce
• přiměřeně dodržovat základní pravopisné normy
• používat vhodně základní odbornou slovní zásobu dle svého oboru
Učitel používá klasické i alternativní vyučovací metody:
monologické – ve formě jednojazyčného nebo dvoujazyčného vyprávění,
vysvětlování dialogické – výměna názorů učitel/student, student/student ve formě
dialogu, diskuse a brainstormingu názorné a demonstrační – ve formě obrázků,
map (tištěné či elektronické), knih k určitému tématu
• pracuje s různými texty, používá různé druhy slovníků (tištěné, softwarové,
online a výkladové), encyklopedie, Wikipedie a časopisy (tištěné Bridge, Teen či
online)
• s ohledem na zaměření školy používá výuku podporovanou počítačem (čtení
elektronických textů – odborných i všeobecných, online poslechová cvičení
(odpovědi na dané otázky, výběr odpovědí s více možností, dichotomická –
pravda x lež, přiřazovací, doplňovací – chybějící slova a slovní spojení, vlastní
reprodukce poslechnutého textu)
• minimálně jednou týdně používá audio - vizuální techniku ve speciálně
vybavené jazykové učebně (různá volně šiřitelná videa, klipy, reklamy, filmy) v
originálním znění, aby žáci měli možnost se seznámit s reálně používaným
jazykem
• osvojovat si slovní zásobu daného jazyka a pracovat s ní
• zdokonalovat svou intonaci a výslovnost prostřednictvím zvukových nahrávek
• pracovat se slovníkem překladovým, výkladovým a elektronickým
• číst, překládat a reprodukovat cizojazyčný text
• samostatně vyhledávat v textu neznámé výrazy a odhadovat jejich význam
• rozumět hlavním myšlenkám textů v učebnicích a odborných textech
• promýšlet problematiku cizojazyčných cvičení a nacházet správná řešení
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko
• za pomoci učitele nebo spolužáků řešit modelové komunikační situace
• respektovat odlišné závěry a názory
• osvojit si jazykové prostředky a využívat je v kontextu a příslušné situaci
• vhodně reagovat na partnerovy podněty
• komunikovat v různých společenských rolích a běžných komunikačních
situacích
• používat kompenzační vyjadřování
• užívat verbální a neverbální výrazové prostředky
• postihnout logickou strukturu sdělení
• rozlišit základní a rozšiřující informace
• vyjádřit vlastní názory a myšlenky
• v souladu s pravopisnými normami umět napsat přání, dopis, životopis
• přeložit text a shrnout jeho hlavní myšlenky
• naučit se vzájemně si pomáhat
• zastávat v týmu různé role
• být schopen přijmout roli v jazykové skupině
• umět zhodnotit své přednosti i nedostatky
• účinně spolupracovat ve skupině i v pracovním týmu
• umět se pohybovat v tvořivém pracovním prostředí
• adaptovat se na nové podmínky
• uvědomit si vliv znalosti cizích jazyků na dosažení vybraného povolání
• využívat získaných jazykových znalostí při volbě profesní orientace
• chápat nezbytnost celoživotního jazykového vzdělávání
• respektovat přesvědčení a názory dalších členů jazykové skupiny i mimo ni
• vcítit se do situací jiných lidí
• jednat zodpovědně a rozhodovat se podle dané situace
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• schopnost získávat informace z internetu pro své další vzdělávání
• používat moderní technologie při výuce (práce s internetem, jazykové
programy) používané učebnice jsou vybaveny CD-ROMem s doplňujícím
materiálem pro domácí procvičování
•
žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a
sebeodpovědnosti, dovedli komunikovat s lidmi, vážili si materiálních a
duchovních hodnot a kvalitního životního prostředí; při práci poznávají ostatní
členy své skupiny a učí se spolupracovat, diskutovat, hledat kompromisní řešení
• žáci jsou vedeni k tomu, aby si všímali vztahu člověka a přírody, aby si
uvědomovali negativní i pozitivní dopady lidského konání na životní prostředí,
aby si uvědomovali důsledky vlastního ekologického jednání, aby sami aktivně
vyhledávali informace a rozšiřovali si znalosti o životním prostředí
• žáci jsou vedeni k aktivnímu vyhledávání a k práci s informacemi, rozvíjejí si
rozhodovací schopnosti
• žáci používají počítač a internet k vyhledávání informací a procvičování, jsou
vedeni k tomu, aby používali počítač i doma ke studiu a komunikaci s ostatními
studenty
ANJ 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
hodin: 36
Unit 1
výstupy
přeloží text a používá slovníky i elektronické
porozumí školním a pracovním pokynům
vyplní jednoduchý neznámý formulář
požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené
informace, pokud nezachytí přesně význam
sdělení
rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
učivo
Receptivní řečové dovednosti
popis osoby (hodnotící přídavná jména)
• text pojednávající o volném čase mladých lidí
ve Velké Británii
• rozhovor mladých lidí o jejich volném čase
• četba populárně-naučného textu o módě,
módních trendech a vzhledu mladých lidí
Produktivní řečové dovednosti
• popis osobnosti známého člověka
• vzhled jiné osoby
• klady, zápory osobnosti
Interaktivní řečové dovednosti
• diskuze s kamarádem o povaze lidí
Mediační řečové dovednosti
• osobní profil do internetové „chatroom“
Slovní zásoba: vzhled a charakter osoby, koníčky
a zájmy
Gramatika: přídavná jména, negativní předpony,
modifikační příslovce, přítomný čas prostý vs
přítomný
čas
průběhový,
sloveso
+
infinitiv/gerundium
Výslovnost: intonace v otázkách
Tematické okruhy, kom. situace, jaz.funkce
Vzhled a charakter osoby, koníčky a zájmy
Charakter a osobnost člověka
Osobní profil
Poznatky o zemích
Socio-kulturní rozdíly
hodin: 36
Unit 2
výstupy
sdělení
učivo
- četba zpráv ze sportovního utkání
• text o historii a popis sportovní události ve
slyšené i čtené formě
• čtený i slyšený rozhovoru mladých lidí o jejich
aktivitách v uplynulých dnech
• práce s dotazníkem o svém vztahu k sportu
• pojmenování běžných sportů na základě
vizuální opory
• formulace otázek na detailní informace ze
slyšeného textu o historii jednoho závodu
• popis sportovní události
• formulace otázek pro interview se sportovcem
podle slovní nápovědy
• interview se sportovcem/sportovkyní
• rozhovory s kamarádem o tom, co dělali v
uplynulých dnech
• ústní aktualita o minulé události
• článek do časopisu o slavném sportovci písemný projev
Slovní zásoba: sport, volný čas
Gramatika: minulý čas prostý vs minulý čas
průběhový
Výslovnost: koncové „-ed“
Tematické okruhy, kom. situace, jaz.funkce
Sport, volný čas
Známé druhy sportů
Poznatky o zemích
Sport v anglicky-mluvících zemích
hodin: 36
Unit 3
výstupy
sdělení
učivo
• popis města či venkova
• hledání cíle cesty dle instrukcí
• popis turisticky zajímavého místa na letáku
• rozlišení generalizující informace od konkrétní
ve větě
• popis prostředí venkova nebo města s vizuální
oporou
• dotaz a vysvětlení směru cesty
• popis vzhledu ideálního města či venkova
• výhody a nevýhody bydlení ve městě či na
venkově a jejich hodnocení
• konverzace s jinou osobou na způsob a místo
jejího bydlení
• rozhovor nad plánkem města
• výměna informací s kamarádem o způsobech
jejich bydlení
• leták, který informuje o turisticky zajímavém
místě
Slovní zásoba: město a venkov, předložky
pohybu, složená slova
Gramatika: počitatelná a nepočitatelná podstatná
jména, členy, neurčitá zájmena, vyjádření
množství
Výslovnost: určitý člen “the”
Tematické okruhy, kom. situace, jaz. funkce
Město a venkov
Poznatky o zemích
Žijeme v Evropě
hodin: 36
Unit 4
výstupy
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a
důležité informace
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své
pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog před
publikem
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne
informace
učivo
• identifikace filmových žánrů
• slyšený text a jeho rozlišení na filmový žánr
• krátká biografie herce/herečky
• rozbor hlavních bodů ve čteném i slyšeném
populárně-naučném textu o historii jednoho filmu
a jeho hlavní postavy
• porozumění obsahu a vystižení hlavních bodů
podrobného životopisu slavné osobnosti
• porozumění obsahu výtahu z filmu
• vyjadřování názorů na shlédnutý film
• porovnání dvou filmů
• zdůvodnění, proč nemůže něco udělat nebo
někam jít
• zachycení hlavní myšlenky a hlavních bodů
filmu
• výměna názorů na film s kamarádem
• kupování lístků do kina osobně i po telefonu
• žádost o zopakování informace, pokud ji
nezachytí
• písemný výtah obsahu filmu, který se mu líbil
Slovní zásoba: filmové žánry, přídavná jména
popisující film, typy TV programů,
Gramatika: přídavná jména zakončena na “-ed” a
“-ing”, 2. a 3. stupeň přídavných jmen, srovnávání
Výslovnost: oslabená výslovnost slov ve větě
Filmové žánry
Typy TV programů
Poznatky o zemích
Multilingvní situace a spolupráce mezi lidmi z
různého kulturního světa
hodin: 36
Unit 5
výstupy
odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
učivo
• rozlišení a pojmenování druhů obchodů
• identifikace obchodu podle rozhovoru rodilých
pocity
sdělí a zdůvodní svůj názor
publikem
vyřeší většinu běžných denních situací, které se
mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
mluvčí
• porozumění informací z výletu
• zachycení hlavních bodů čteného, populárně
naučného textu o příležitostech, kdy si lidé ve
Velké Británii dávají dárky
• zachycení hlavních bodů slyšeného rozhovoru
• oblíbené a neoblíbené obchody
• rozhovor o době trvání různých činností
• vyhledávání konkrétních informací v
populárně-naučném textu o významných
budovách
• ústní popis významné budovy
• diskuse s kamarádem o koupi dárku svému
blízkému
• výměna informací s vrstevníkem o
příležitostech, kdy si v rodině dávají dárky
• nakupování dárků v obchodě pro blízké
neformální děkovný dopis
Slovní zásoba: nakupování, peníze, zvláštní
příležitosti, budovy, v obchodě
Gramatika: předpřítomný čas, minulý čas vs
předpřítomný čas, otázka „Jak dlouho?“
Výslovnost: čísla v cenách
Nakupování, peníze, zvláštní příležitosti, v
obchodě
Poznatky o zemích
Výměna informací s vrstevníkem z anglicky
mluvících zemí o příležitostech, kdy si v rodině
dávají dárky
a odlišností nákupu dárků v obchodě pro blízké
hodin: 36
Unit 6
výstupy
pocity
zaznamená vzkazy volajících
dodržuje základní pravopisné normy v písemném
projevu, opravuje chyby
učivo
• pojmenování elektronických přístrojů a
přiřazení k jejich funkcím
• porozumění smyslu rozhovoru dvou lidí
ztracených v přírodě o tom, jak zamýšlí řešit svou
situaci
• vyjádření obsahu jednotlivých odstavců
populárně naučného textu o využití mobilního
telefonu
• porozumění hlavní myšlence slyšeného textu o
způsobu používání mobilu
• vyjádření hlavní myšlenky v krátkém naučném
textu o detektoru lži
• porozumění obsahu krátkého textu o
pravděpodobnosti stavu věcí
• návrhy na řešení různých situací v budoucnosti
• populárně-naučný textu o technologii konkrétní
informace
• vyjadřování názoru na užitečnost technologie
• domlouvání schůzky s kamarádem
• formální dopis – stížnost na funkčnost
zakoupeného výrobku
Slovní zásoba: elektronické přístroje, místa
Gramatika: frázová slovesa, vyjádření budoucího
děje, nulový člen, vyjádření „snad“, „možná“
Výslovnost: “going to”
Tematické okruhy,kom. situace, jaz. funkce
Technologie, užitečné přístroje, nano-technologie,
mobilní telefony
Poznatky o zemích
Používaná technika v různých anglicky-mluvících
zemích
hodin: 27
Unit 7
výstupy
učivo
• rozlišení a pojmenování různých druhů
zaznamená písemně podstatné myšlenky a
vzájemných pozdravů lidí
informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a • porozumění slyšenému textu o chování lidí v
vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě
různých zemích
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na • porozumění čtenému, populárně-naučnému
dopis
textu o stolování v jiných zemích
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo • pochopí hlavní myšlenku naučného textu o
pověrách
fakta týkající se studovaného oboru
• zachycení hlavních bodů populárně-naučného
zapojí se do hovoru bez přípravy
textu o neobvyklých svátcích a jejich oslavách
uplatňuje různé techniky čtení textu
• porozumění obsahu slyšeného rozhovoru –
pozvání na večírek
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i • odpovědi na dotazy k různým způsobům
jednoduché a frekventované situace týkající se
zdravení a vítání se s jinými lidmi
pracovní činnosti
• ústní i písemný popis způsobů stolování a
chování se na návštěvě v ČR pomocí slovní
nápovědy
• vyhledávání konkrétních informací v
populárně-naučném textu o rodinných oslavách
Dne díkuvzdání v USA
• vypravování o neobvyklých svátcích a jejich
oslavách
• formulace pozvání na společný večer
• rozhovor s kamarádem o tom, bude dělat, když
nastane běžná, ale nepříjemná situace
• ústní pozvání kamaráda na večírek a stanovení
některých detailů programu
• akceptování nebo odmítnutí pozvání na večírek
v rozhovoru
• krátký dopis kamarádovi s pozváním na oslavu
narozenin
• krátký dopis kamarádovi - přijetí pozvání na
večírek
• krátký dopis kamarádovi s důvody na odmítnutí
pozvání na večírek
Slovní zásoba: gesta, sociální aktivity, pozvání
Gramatika: frázová slovesa, slovesa „muset“,
„nesmět“, „nemuset“, podmínkové věty –
1. kondicionál
čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené
texty, orientuje se v textu
Výslovnost: „will“, „won´t“
Kultura a zvyklosti
Poznatky o zemích
Porovnání zvyků v různých angl. mluv. zemích
Odlišnosti v mediální produkci
hodin: 27
Unit 8
výstupy
učivo
• pojmenování hlavních globálních problémů s
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
vizuální oporou
vyslechnuté nebo přečtené
• porozumění hlavnímu tématu krátkého projevu
v
rozhlasu
vyjádří písemně svůj názor na text
• porozumění slyšenému i čtenému krátkému
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo textu nebo větám navrhující řešení globálních
problémů
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • zachycení hlavních bodů naučného textu o
přírodní katastrofě
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního Produktivní řečové dovednosti
života a k tématům z oblasti zaměření studijního
• pojmenování hlavních problémů v ČR
oboru
• vyplňování environmentálního kvízu
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i • návrhy na zlepšení životního prostředí v okolí
• vyjadřovaní přání změnit současný stav či
pracovní činnosti
situaci
• rada kamarádovi, jak se v nenadále situaci
zachovat
• výměna názorů s kamarádem, co by dělali za
jistých podmínek či situace
• žádost o radu, co dělat ve svízelné situaci a
diskuse o jejich možných následcích
• sdělení názorů k jednomu z globálních
problémů ve slohové práci
Slovní zásoba: globální problémy, rady
Gramatika: přípony podstatných jmen, 2.
kondicionál, vyjádření „Kdyby tak“
Výslovnost: “should”, “shouldn´t”, “would”,
“wouldn´t”
Globální problémy
Poznatky o zemích
Globální problémy, jejich příčiny a důsledky v
evropských souvislostech
hodin: 27
Unit 9
výstupy
učivo
• pojmenuje běžné zločiny a projevy vandalismu
s vizuální oporou
• pochopí, o jakém zločinu se v rozhovoru lidí
baví
•
rozumí krátkému čtenému textu o neobvyklých
informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a
zločinech
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na • rozumí hlavním bodům životopisu o autorovi
Sherlocka Holmese; vyhledá v něm konkrétní
dopis
informace
• pochopí hlavní myšlenku populární zprávy o
neobvyklém trestním činu a vyhledá v ní
při pohovorech, na které je připraven, klade
konkrétní informace
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního
• gramaticky správně formuluje sled událostí a
jeho činností během dne
oboru
• vyjádří svůj názor na detektivky
• reprodukuje něčí sdělení
• vyhledá konkrétní informace ve čteném nebo
slyšeném textu či rozhovoru o trestním činu
• vyměňuje si s kamarádem své názory na
počítačové viry a jejich tvůrce
• nahlásí na policejní stanici krádež
• vypovídá na policejní stanici
• sdělí sled událostí v písemném vyprávění
• převypráví příběh s pomocí poznámek
Slovní zásoba: zločin a zločinci, extrémy,
výpověď o zločinu
Gramatika: tvorba podstatných jmen pomocí
přípon, hovorové výrazy
Výslovnost: intonace zdůrazněného slova ve větě
Zločin a zločinci, extrémy, výpověď o zločinu
Poznatky o zemích
Morálka všedního dne v různých zemích
hodin: 27
Unit 10
výstupy
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na
učivo
• pojmenuje žánr literatury nebo druh publikace
podle stručného popisu
• rozumí slyšeným dotazníkovým otázkám
• ve slyšeném popisu nácviku divadelní hry
rozpozná, o jakou hru jde
• rozumí obsahu krátkého naučného textu o
výjimečných typech textu
• pochopí hlavní myšlenku a hlavní body textu
slyšené
a čtené písně
• vyhledá konkrétní údaje v čteném životopise
W. Shakespeara
• stručně charakterizuje známého českého
ověří si i sdělí získané informace písemně
spisovatele a jeho tvorbu
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu • nahradí v textu vybraná slova vhodnými
ze svého studijního oboru
synonymy
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • vyhledá v textu hovorové výrazy a vysvětlí je
běžnými slovy
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i
• vyhledá detailní informace v recenzi knihy
pracovní činnosti
• simuluje interview se známým spisovatelem
• simuluje rozhovor s textařem písně
• zamluví si v knihkupectví knížku, o kterou má
zájem a zjistí detaily vyzvednutí
• napíše recenzi knihy, kterou přečetl a která se
mu líbila
Slovní zásoba: publikace, knihy a texty, fikce,
oddělení v knihkupectví
Gramatika: trpný rod v přítomném čase, trpný rod
v ostatních časech
Výslovnost: přízvuk ve slovech
Média a mediální produkce
Poznatky o zemích
Odlišnosti v mediální produkci
dopis
hodin: 39
výstupy
učivo
Výslovnost (zvukové prostředky jazyka):
• intonace, přízvuk
Slovní zásoba:
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby • slovní zásoba z oblasti životní prostředí, osobní
vyjádření srozumitelné pro posluchače
vztahy, komunikace (viz mat. témata)
Česká republika, anglicky mluvící země
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
•
odborná terminologie
zprostředkuje informaci dalším lidem
• synonyma, antonyma
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně
• opisné vyjadřování
používá získanou slovní zásobu včetně vybrané
Grafická podoba jazyka a pravopis
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, Gramatika:
zejména v rutinních situacích každodenního
Celkové opakování
života, a vlastních zálib
• přítomný čas prostý vs. přítomný čas
používá opisné prostředky v neznámých situacích, průběhový
při vyjadřování složitých myšlenek
• minulý čas prostý vs. minulý čas průběhový
• vyjadřování budoucnosti
uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
• přímá a nepřímá řeč
sociokulturní specifika daných zemí
• předpřítomný čas prostý vs. průběhový
• předložky
• podmínková souvětí a spojky
• vyjadřování účelu
• vazby podstatných a přídavných jmen
rozumí přiměřeným souvislým projevům a
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve
standardním hovorovém tempu
hodin: 60
Maturitní témata
výstupy
učivo
Maturitní témata
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a
Opakování maturitních tematických
reaguje na jednoduché dotazy publika
(příprava na ústní státní maturitu)
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
1. charakteristika osobnosti
předvídatelných situacích
2. sportovní činnost
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby 3. město a venkov
4. zábava
5. nakupování
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace,
6. technika kolem nás
týká-li se známého tématu
7. kultura a zvyky
8. přírodní katastrofy
9. zločin
10. text tištěný či elektronický
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené
11. zdraví a nemoci
výslovnosti, rozlišuje základní zvukové
12. cestování
prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
13. vzdělání
zvukové podoby jazyka
14. místo a region
15. zaměstnání
okruhů
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů,
používá stylisticky vhodné obraty umožňující
nekonfliktní vztahy a komunikaci
prokazuje faktické znalosti především o
geografických, demografických, hospodářských,
politických, kulturních faktorech zemí dané
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků
studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s
reáliemi mateřské země
16. Evropská unie, Anglicky mluvící země
17. ochrana životního prostředí
18. jídlo, stravovací návyky
19. mládež a její problémy
20. výpočetní technika
21. internet
22. telekomunikace
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Především rozvoj komunikace v cizím jazyce ve všech oblastech života od všeobecných témat
po odborná s výhledem na lepší profesní zařazení studentů na trhu práce, rozšířená příprava
na státní maturity. Dosažení minimální úrovně B1 -B2 podle Společného evropského
referenčního rámce.
Vyučovací předmět vychází ze vzdělávacího oboru anglický jazyk, je tedy součástí vzdělávací
oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Předmět je nepovinný a je nabízen studentům 3. a 4.
ročníků, kteří si vybrali anglický jazyk jako hlavní s časovou dotací dvě hodiny týdně. Výuka
předmětu anglická konverzace ve 3. a 4. ročníků je propojena a probíraná témata a s nimi
spojená slovní zásoba na sebe navazují.
Hlavním cílem tohoto předmětu je připravit žáka na schopnost komunikace v jazyce
anglickém v každodenních situacích. Navíc je současně procvičována forma jazyka a
rozšiřována slovní zásoba v návaznosti na předchozí ročníky.
V předmětu anglická konverzace si studenti upevňují znalosti angličtiny (převážně slovní
zásoby), které dosud získali. Probírají různá konverzační témata a mají možnost o nich
diskutovat. Obsah vyučovacích hodin je zaměřen především na procvičování dovednosti
Speaking – mluvení a rozšíření slovní zásoby.
Formy výuky vedle tradičních a osvědčených postupů při výuce jazyka směřují k vytváření
předpokladů k týmové práci stejně jako základů samostudia, k rozvoji tvořivosti a schopnosti
zpracovávat poznatky a projekty. Žáci mohou využívat přístup na internet a k výukovým
programům na školní síti. Učí se používat různé typy slovníků – překladové, obrázkové a
výkladové, mohou číst anglické časopisy. Vzdělávání v oblasti anglického jazyka a anglické
konverzace směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí.
Jednou týdně výuka probíhá v jazykové učebně anglického jazyka, která je vybavena
nezbytnou audio - vizuální technikou.
• komunikovat v cizím jazyce jak písemně tak ústně v různých životních
situacích (každodenních, veřejných i odborných)
• zvolit odpovídající slovní zásobu a styl komunikace
• zformulovat a sdělit obsah hlavní myšlenky či informace jak vyslechnuté tak
přečtené
• vyplnit jednoduchý formulář (tištěný či elektronický)
• odhadnout význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
• vyhledat, zformulovat a zaznamenat informace týkající se studovaného oboru
• přeložit text (všeobecný či odborný) za pomoci tištěných, softwarových nebo
online slovníků
• se zapojit do odborné debaty nebo okomentovat a prodiskutovat daná témata
• reagovat na vzniklou situaci v cizím jazyce bez přípravy
• sdělit a zdůvodnit svůj názor a stanovisko
Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika a pravopis)
• správně a srozumitelně vyslovovat
• používat opisné prostředky v neznámých situacích
• uplatňovat základní způsoby tvoření slov v jazyce
• přiměřeně dodržovat základní pravopisné normy
• používat vhodně základní odbornou slovní zásobu dle svého oboru
Při výuce používáme klasické i alternativní moderní vyučovací metody (monologické – ve
formě jednojazyčného nebo dvoujazyčného vyprávění, vysvětlování; dialogické – výměna
názorů učitel/žák, žák/žák ve formě dialogu, diskuse a brainstormingu; názorné a
demonstrační – ve formě obrázků, map (tištěné či elektronické), knih k určitému tématu. Při
hodinách pracujeme s různými texty, používáme různé druhy slovníků (tištěné, softwarové,
online a výkladové), encyklopedie, wikipedie a časopisy (tištěné Bridge, Teen či online). Při
ověřování znalostí a vědomostí používáme různé druhy testování (písemné – zaměřené na
gramatiku, slovní zásobu, čtení, poslouchání.
• pracovat se slovníkem překladovým, výkladovým a elektronickým
• číst, překládat a reprodukovat cizojazyčný text
• rozumět hlavním myšlenkám textů v učebnicích a odborných textů
• promýšlet problematiku cizojazyčných cvičení a nacházet správné řešení
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko
• komunikovat v různých společenských rolích v běžných komunikačních
situacích
• v souladu s pravopisnými normami umět napsat přání, dopis, životopis
• naučit se si vzájemně pomáhat
• zastávat v týmu různé role
• účinné spolupracovat ve skupině i v pracovním týmu
• vcítit se do situací jiných lidí
• umět se pohybovat v tvořivém pracovním prostředí
• adaptovat se na nové podmínky
• uvědomit si vliv znalosti cizích jazyků na dosažení vybraného povolání
informacemi
• dokáže získávat informace z internetu pro své další vzdělávání
• používá moderní technologie při výuce (práce s internetem, jazykové
programy); používané učebnice jsou vybaveny CD-ROMem s doplňujícím
materiálem pro domácí procvičování
•
žáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí a
sebeodpovědnosti, dovedli komunikovat s lidmi, vážili si materiálních a
duchovních hodnot a kvalitního životního prostředí, při práci poznávají ostatní
členy své skupiny a učí se spolupracovat, diskutovat, hledat kompromisní řešení
• žáci jsou vedeni k tomu, aby si všímali vztahu člověka a přírody, aby si
uvědomovali negativní i pozitivní dopady lidského konání na životní prostředí,
aby si uvědomovali důsledky vlastního ekologického jednání, aby sami aktivně
vyhledávali informace a rozšiřovali si znalosti o životním prostředí
• žáci jsou vedeni k aktivnímu vyhledávání a k práci s informacemi, rozvíjejí si
rozhodovací schopnosti
• žáci používají počítač a internet k vyhledávání informací a procvičování, jsou
vedeni k tomu, aby používali počítač i doma ke studiu a komunikaci s ostatními
studenty
ANK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 36
Topics 1
výstupy
učivo
Náplní hodin předmětu anglická konverzace jsou
různá témata rozšiřující již dosažené znalosti v
hlavním předmětu anglický jazyk. Důraz je kladen
především na komunikativní stránku jazyka,
rozšíření slovní zásoby v rámci jednotlivých témat
a získání většího sebevědomí při vyjadřování. V
hodinách
je vymezen prostor pro debatu
a
argumentaci
názorů studentů.
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na Řečové dovednosti receptivní:
• delší texty
dopis
• odborné texty
Řečové dovednosti interaktivní:
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu • souvislé sdělení na známé téma
• konverzace na zadané téma
Řečové dovednosti produktivní písemné:
• krátký útvar, např. poznámka, psaní argumentů
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního • doplnění dialogů
• oznámení, inzerát
oboru
• řešení křížovek
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i • souvislý text týkající se známého tématu
• dopis
Tematické okruhy:
pracovní činnosti
Volný čas – Hobbies and Free Time
Science and Technology
Sport a Hry - Sports and Games
Anglicky mluvící země - English speaking
countries
hodin: 36
Topics 2
výstupy
učivo
Témata rozšiřující již dosažené znalosti v hlavním
předmětu anglický jazyk. Důraz je kladen
a získání většího sebevědomí při vyjadřování. V
hodinách je vymezen prostor pro debatu
a argumentaci názorů studentů.
Řečové dovednosti receptivní:
• delší texty
• odborné texty
• souvislé sdělení na známé téma
• doplnění dialogů
• souvislý text týkající se známého tématu
• dopis
Tematické okruhy:
Nakupování - Shopping
Cestování, doprava - Transport
Kultura a zábava - Culture and Entertainment
countries
ANK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 33
Topics 3
výstupy
učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a a získání většího sebevědomí při vyjadřování. V
Řečové
dovednosti receptivní:
• delší texty
• odborné texty
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, • souvislé sdělení na známé téma
používá opisné prostředky v neznámých situacích, • krátký útvar, např. poznámka, psaní argumentů
• dopis
Tematické okruhy:
Stravování, restaurace - Food and Eating Out
Bydlení - Housing
Svět práce - The World of Work
countries
hodin: 33
Topics 4
výstupy
učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a a získání většího sebevědomí při vyjadřování. V
Řečové
dovednosti receptivní:
• delší texty
• odborné texty
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, • souvislé sdělení na známé téma
používá opisné prostředky v neznámých situacích, • krátký útvar, např. poznámka, psaní argumentů
• dopis
Tematické okruhy:
Zdraví - Health
Vzdělání - Education
Životní prostředí - Enviromental Protection
countries
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
úrovně A1 - A2 podle Společného evropského referenčního rámce u druhého cizího jazyka.
Výuka anglického jazyka umožňuje osvojit si základy jak mluvené, tak i psané formy jazyka,
domluvit se v každodenních situacích a aktivně jazyk používat. Gramatika se probírá s
ohledem na komunikační schopnosti žáků. Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni
dorozumět se s cizincem v běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech. Žáci
musí rovněž porozumět čtenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové úrovni.
Výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny, všichni žáci začínají na úrovni začátečníků.
Výuka probíhá standardně podle učebnic, jejichž součástí jsou i pracovní sešity a zvukové
nahrávky. Část výuky se realizuje ve speciálně vybavené jazykové učebně.
Během studia si žáci rozšíří a upevní produktivní slovní zásobu v rozmezí 300 – 500
lexikálních jednotek za školní rok, jejíž nedílnou součástí je i odborná terminologie spojená se
zaměřením školy.
Žák by měl:
• číst nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu
• rozumět obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických
materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a
odpovědi na otázky
• rozumět jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
• odvodit pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
• používat dvojjazyčný slovník, vyhledat informaci nebo význam slova ve
vhodném výkladovém slovníku
Žák by měl:
• sestavit jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s
životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy
• písemně, gramaticky správně tvořit a obměňovat jednoduché věty a krátké texty
• stručně reprodukovat obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace
• vyžádat jednoduchou informaci
Žák by měl:
• jednoduchým způsobem se domluvit v běžných každodenních situacích
• monologické – ve formě jednojazyčného nebo dvoujazyčného vyprávění,
dialogu, diskuse a brainstormingu
názorné a demonstrační – ve formě obrázků, map (tištěné či elektronické), knih k
určitému tématu
online)
jazykem
• číst, překládat, reprodukovat a přepisovat cizojazyčný text,
• rozumět hlavním myšlenkám textů v učebnicích
• naučit se pracovat se slovníkem překladovým a elektronickým
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko, pocity
situacích
• umět psát podle diktátu
• v souladu s pravopisnými normami umět napsat dopis
• přeložit text a shrnout jeho hlavní myšlenky.
• podílet se na týmové spolupráci v jazykové skupině
• kreativně přistupovat k řešení problémů historických, kulturních a ekologických
• chránit naše tradice a pěstovat si vztah k umění jiných národů
informacemi
materiálem na domácí procvičování
• představování, setkávání s novými lidmi
• schopnost vyjádřit svůj názor
• protiklady a zvláštnosti jednotlivých kultur
• lidské vztahy, rovnocennost jazyků
• jednotlivec a rodina v odlišném kulturním prostředí
• seznámení s pracovním prostředím a trhem práce jinde v Evropě
• úvahy nad pracovními příležitostmi pro studenty v zahraničí
• používání internetu, CD-ROM, DVD, video-data projektorů
• používání ICT prostředků
• seznámení s odbornou terminologií
• čtení odborných textů
DAJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 36
Unit 1
výstupy
učivo
Introduction (Úvod)
Slovní zásoba: abeceda, čísla, čas, dny v týdnu,
měsíce v roce a roční období
Gramatika: sloveso „být“ a „mít“, osobní,
sdělení
přivlastňovací a ukazovací zájmena,
vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně Výslovnost: intonace otázek
jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby Očekávané výstupy
rozumí známým každodenním výrazům, zcela
• rozumí krátkému čtenému osobnímu profilu
základním frázím a jednoduchým větám
• rozumí krátkému slyšenému rozhovoru lidí
používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný vyměňující si informace o základních osobních
údajích
slovník
• představí se
• velmi stručně uvede, co mají lidi u sebe, jak
vypadají
• popíše člena rodiny
• zeptá se na osobní údaje a na podobné otázky
odpoví
• zeptá se a odpoví na čas, den a období roku
Slovní zásoba: rodina, každodenní aktivity, sport
a koníčky, údaje, datum
Gramatika:
přivlastňování,
množné
číslo
podstatných jmen, přítomný čas prostý
Výslovnost: koncové “-s“, uzavřené “Ë“
Očekávané výstupy
• rozumí slyšenému vyprávění mluvčího, který
jednoduchým způsobem popisuje lidi, které denně
potkává
• v krátkém textu o anglické královně vyhledá
žádané informace
• rozumí slyšeným odpovědím mluvčích na
položenou otázku
• postihne v slyšeném textu specifické informace
• vyhledá v čteném textu o neobvyklé rodině
podstatné informace
• jednoduchým způsobem popíše sebe, svou
rodinu a své kamarády a co dělají
• stručně charakterizuje anglickou královskou
rodinu
• povídá o svých zájmech
• charakterizuje sám sebe v osobním dopise
novému kamarádovi
• zeptá se na kamaráda na základní osobní údaje
a na jeho každodenní život a na podobnou otázku
odpoví
• představí mezi sebou své kamarády
hodin: 36
Unit 2
výstupy
sdělení
používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný
slovník
učivo
Slovní zásoba: sport, koníčky a volnočasové
aktivity, části těla
Gramatika: otázky v přítomném čase prostém,
frekvenční příslovce, pád osobních zájmen,
rozkazovací způsob
Výslovnost: intonace zájmen
• přiřadí názvy sportů a volnočasových aktivit k
obrázkům
• rozumí otázkám reportéra v jeho rozhovoru se
sportovcem
• postihne hlavní informace v slyšeném profilu
špičkového sportovce
• rozumí hlavním bodům novinového článku o
sportu
• rozumí obsahu čtené a slyšené písně
• v slyšeném rozhovoru o oblíbených hudebních
hvězdách postihne specifické informace
• stručně charakterizuje běžné sporty a vyjádří
svůj vztah k nim
• popíše svoje rutinní činnosti
• pojmenuje části těla
• vyjádří jednoduchým způsobem, co se mu líbí a
co ne
DAJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 36
Unit 3
výstupy
publikem
rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v
textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na
otázku
napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení
za správného použití základních gramatických
struktur a vět
učivo
Slovní zásoba: vyučovací předměty, třída ve
škole, nábytek, předložky místa
Gramatika: vazba “there is” / ”there are”, sloveso
„mít povinnost“
Výslovnost: “have to” / “has to” ve větě, intonace
pokynů
• v slyšeném textu rozliší, o jakých vyučovacích
předmětech se hovoří
• přiřadí k předmětům jednotlivé učebnice podle
jejich názvu
• rozumí krátkému naučnému textu o vzdělávání
a postihne jeho hlavní body
• vyhledá v naučném textu o vzdělávání
specifické informace
• rozumí slyšenému i čtenému popisu, jak se
někam dostat v budově školy
• pojmenuje vyučovací předměty a sdělí které má
v oblibě
• popíše, co a kdo se nachází v dané místnosti, na
daném místě / v prostoru
• vylíčí, jak si představuje ideální školu
• podá instrukce, jak se v budově někam dostat
• popíše ústně i písemně typický týden ve škole
• zeptá se kamaráda, jaké vyučovací předměty v
ten den má ve škole a na stejnou otázku odpoví
• zeptá se kamaráda na jeho školu, na možnosti a
povinnosti spojené s pobytem v ní
• vyjmenuje výhody a nevýhody vyučování na
dálku, svoje stanovisko konfrontuje
s kamarádem
hodin: 36
Unit 4
výstupy
publikem
učivo
Slovní zásoba: oblečení, popisná přídavná jména,
hudební nástroje, večírek, činnosti ve volném
čase, předložky času
Gramatika: přítomný čas průběhový, sloveso
„moci“ /“nemoci“, příslovce
Výslovnost: koncové “-ing”
otázku
• přiřadí názvy oblečení a barev k jejich
zobrazení
• ze slyšeného rozhovoru postihne, co mluvčí
právě dělají
• postihne hlavní body charakteristiky filmové
hvězdy
• rozumí krátkému novinovému článku –
rozhovoru novináře s profesionálním
organizátorem večírků
• přiřadí názvy hudebních nástrojů k jejich
vyobrazení
• popíše, co má někdo na sobě a jak vypadá
• pojmenuje aktuální činnosti lidí v dané situaci
• postihne situaci na obrázku
• charakterizuje hudební festival
• sdělí, jak dobře nebo špatně zvládá běžné
činnosti
• zeptá se kamaráda, jak zvládá některé činnosti a
dovednosti
• domluví si schůzku
• vytvoří e-mailovou pozvánku na večírek
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
úrovně A1 -A2 podle Společného evropského referenčního rámce u druhého cizího jazyka.
Výuka anglického jazyka umožňuje osvojit si základy jak mluvené, tak i psané formy jazyka,
domluvit se v každodenních situacích a aktivně jazyk. Gramatika se probírá s ohledem na
komunikační schopnosti žáků. Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s
cizincem v běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech. Žáci musí rovněž
porozumět čtenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové úrovni. Výuka
probíhá ve třídách dělených na skupiny, všichni žáci začínají na úrovni začátečníků.
Výuka probíhá standardně podle učebnic, jejichž součástí jsou i pracovní sešity a zvukové
nahrávky. Část výuky se realizuje ve speciálně vybavené jazykové učebně.
Během studia si žáci rozšíří a upevní produktivní slovní zásobu v rozmezí 300 lexikálních
jednotek za školní rok, jejíž nedílnou součástí je i odborná terminologie spojená se zaměřením
školy.
Žák by měl:
• číst nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu
• rozumět obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických
materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a
odpovědi na otázky
• rozumět jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
• odvodit pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
• používat dvojjazyčný slovník, vyhledat informaci nebo význam slova ve
vhodném výkladovém slovníku
Žák by měl:
• sestavit jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících
s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy
• písemně, gramaticky správně tvořit a obměňovat jednoduché věty a krátké texty
• stručně reprodukovat obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace
• vyžádat jednoduchou informaci
Žák by měl:
• jednoduchým způsobem se domluvit v běžných každodenních situacích
monologické – ve formě jednojazyčného nebo dvoujazyčného vyprávění,
dialogu, diskuse a brainstormingu
názorné a demonstrační – ve formě obrázků, map (tištěné či elektronické), knih k
určitému tématu
online)
jazykem
• osvojovat si slovní zásobu daného jazyka a pracovat s ní,
• číst, překládat, reprodukovat a přepisovat cizojazyčný text,
• zdokonalovat svou intonaci a výslovnost prostřednictvím zvukových nahrávek,
• samostatně vyhledávat v textu neznámé výrazy a odhadovat jejich význam,
• rozumět hlavním myšlenkám textů v učebnicích,
• naučit se pracovat se slovníkem překladovým a elektronickým.
• promýšlet problematiku cizojazyčných cvičení a nacházet správné řešení,
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko, pocity,
• za pomoci učitele nebo spolužáků řešit modelové komunikační situace,
• respektovat odlišné závěry a názory,
• osvojit si jazykové prostředky a využívat je v kontextu a příslušné situaci.
• vhodně reagovat na partnerovy podněty,
situacích,
• používat kompenzační vyjadřování,
• užívat verbální a neverbální výrazové prostředky,
• postihnout logickou strukturu sdělení,
• rozlišit základní a rozšiřující informace,
• vyjádřit vlastní názory a myšlenky,
• umět psát podle diktátu,
• přeložit text a shrnout jeho hlavní myšlenky.
• podílet se na týmové spolupráci v jazykové skupině,
• být schopen přijmout roli v jazykové skupině,
• umět zhodnotit své přednosti i nedostatky.
• respektovat přesvědčení a názory dalších členů jazykové skupiny i mimo ni,
• jednat zodpovědně a rozhodovat se podle dané situace,
•
kreativně přistupovat k řešení problémů historických, kulturních a
ekologických,
• chránit naše tradice a pěstovat si vztah k umění jiných národů.
• využívat získaných jazykových znalostí při volbě profesní orientace,
• chápat nezbytnost celoživotního jazykového vzdělávání.
informacemi
• představování, setkání s novými lidmi
• používání internetu, CD-ROM, DVD, video-data projektorů
SAJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 36
Unit 5
výstupy
učivo
Slovní zásoba: geografické pojmy, kontinenty,
přídavná jména míry, divočina, divoká zvířata,
činnosti v přírodě, předložky místa, ubytování o
pocity
dovolené
Gramatika:
stupňování
přídavných
jmen,
zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované
vyjádření
„rád
bych“
/
„chtěl
bych“,
člen
u
konverzace dalších osob prostřednictvím běžných
zeměpisných
názvů
výrazů, poskytne požadované informace
Výslovnost: “ə”
vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně Očekávané výstupy
jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby Receptivní řečové dovednosti
• přiřadí geografické pojmy k jejich zobrazením
• rozumí hlavním bodům jednoduchých
naučných textů o přírodě, přírodních parcích,
divokých zvířatech apod. a vyhledá v nich
• podle slyšeného popisu rozpozná, o kterém
přírodním parku je řeč
• vyřeší jednoduchý zeměpisný kviz
• přiřadí jména divokých zvířat k jejich zobrazení
• přiřadí typy ubytování na dovolené k jejich
vyobrazení
• zeptá se, na kterém kontinentu se nachází
známé přírodní úkazy a místa
• porovná kvalitu a velikost dvou položek, věcí,
zvířat apod.
• popíše známý přírodní park
• charakterizuje extrémy mezi lidmi, zvířaty,
věci, zeměpisnými místy apod.
• vyměňuje si s kamarádem názor na „nej- “
kolem nás v běžných, známých situacích
• zeptá se na otvírací dobu a na vstupné do ZOO,
Národního parku, muzea, galerie apod. a podobné
informace sdělí
• napíše pohled z prázdnin, ve kterém sdělí, jak
místo vypadá a co tam dělá
hodin: 36
Unit 6
výstupy
učivo
Slovní zásoba: místa a budovy ve městě, časové
výrazy, vyjádření následnosti děje
Gramatika: minulý čas sloves „být“ a „moci“,
pocity
minulý čas pravidelných sloves – kladné věty
Výslovnost: koncové “-ed”, telefonní čísla
• rozumí obsahu turistického prospektu
• v slyšené reklamě rozpozná, o jakých
památkách se hovoří
• rozumí hlavním bodům popisu sledu událostí
běžného víkendu mladých lidí
• postihne sled událostí v čteném textu
• rozumí telefonnímu vzkazu a zapíše ho
• sdělí, jakými schopnostmi a dovednostmi
disponuje kamarád
• převypráví přečtený příběh
• nechá kamarádovi vzkaz po telefonu
• zeptá se kamaráděna jeho dovednosti a na
stejnou otázku odpoví
• zatelefonuje kamarádovi a nechá mu vzkaz
• vytvoří prospekt pro turisty
• předá telefonní vzkaz
SAJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 33
Unit 7
výstupy
vyměňuje si informace, které jsou běžné při
neformálních hovorech
porozumí základům odborné terminologie
učivo
Slovní zásoba: země, národnosti, životní události,
činnosti ve volném čase, fráze na vyjádření
sympatie, slovní spojení se slovesy „vyrábět“,
„dělat“, „mít“ a „vzít“
Gramatika: minulý čas nepravidelných sloves,
zápor a otázka v minulém čase
Výslovnost: “-ought”, “-aught”, intonace ve
výrazech překvapení
• přiřadí národnosti k odpovídajícím názvům
států
• rozumí krátkému čtenému textu o životě známé
osobnosti
• rozumí hlavní myšlence čteného životopisního
příběhu a vyhledá v textu specifické informace
• v slyšeném rozhovoru postihne hledaná slova
• jednoduchým způsobem ústně popíše život
slavné osobnosti
• vypráví o minulé události
• napíše o významných událostech a úspěších
významné osobnosti
• zeptá se na důležité okamžiky v životě
významné osobnosti
• napíše e-mail kamarádovi, ve kterém popíše
svůj minulý víkend
• zeptá se kamaráda, co dělal minulý víkend a na
• vyměňuje si s kamarádem informace a údaje,
které se týkají významných vědců
Průřezové téma
“Famous for Being Famous“ – diskuse tématem
článku, psaní krátké úvahy o ceně slávy
Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, TO: Žijeme v Evropě – významní
Evropané
hodin: 33
Unit 8
výstupy
učivo
Slovní zásoba: jídlo a pití, způsoby porcování
Gramatika: počitatelná a nepočitatelná podstatná
jména, určitý a neurčitý člen, vyjádření „nějaký“,
„několik“, „něco“
Výslovnost: neurčitý člen, ceny (např. potravin)
• přiřadí názvy běžného jídla a pití k jejich
vyobrazení
• ze slyšeného rozhovoru rozpozná, jaké jídlo
mluvčí doma mají
• v čteném reklamním inzerátu na jídlo vyhledá
• rozumí hlavní myšlence čteného textu o
britském národním jídle a vyhledá v něm
konkrétní informace
• v slyšeném popisu národních jídel rozpozná, k
jakým národům patří
• rozumí obsahu krátkého čteného popisu
různých restaurací
• rozumí obsahu čteného rozhovoru reportéra s
účastníkem soutěže v pojídání
• sdělí, co měl k jídlu
• zeptá se na množství, řekne, kolik čeho je
• objedná si jídlo a pití v kavárně nebo prodejně
rychlého občerstvení
• reaguje na reklamní inzerát restaurace a
rezervuje si v ní příležitostní oslavu
• zeptá se kamaráda, co měl k snídani a na
• v rozhovoru s kamarádem zjišťuje, kolik
běžných činností zvládá během dané časové
jednotky
• v diskusi si vyměňuje názory o různých
národních jídlech
• domluví se v restauraci v pozici zákazníka i
číšníka
Průřezové téma
“The Globe Theatre“ – četba článku, výměna
znalostí o historicky významných budovách v
Evropě a u nás, tvorba znalostního kvizu pro
spolužáky
Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, TO: Žijeme v Evropě – historický
vývoj českého národa v evropském kontextu a
jeho hlavní etapy
Německý jazyk
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
12
denní
1. 9. 2009
Cílem vzdělávání v předmětu německý jazyk je rozšíření schopnosti komunikace v osobním,
společenském i odborně profesním životě. Cílem je rovněž lepší uplatnění absolventa školy na
trhu práce nebo při dalším vyšším vzdělání. Žák rozumí hlavním bodům jasné spisovné řeči, s
níž se setkává v práci, ve škole, ve volném čase atd., umí si poradit se situacemi, které se
mohou vyskytnout při cestování v oblastech, kde se mluví tímto jazykem. Píše jednoduché
souvislé texty o dobře známých tématech nebo o tématech, která ho zajímají. Zná základy
odborné terminologie ve svém oboru.
Cílem je dosažení minimálně úrovně B1 podle Společného evropského referenčního rámce u
prvního cizího jazyka.
Výuka německého jazyka na střední škole navazuje na jazykové znalosti ze základní školy a
dále je rozvíjí. Žák má možnost ukončit vzdělání maturitní zkouškou z německého jazyka.
Výuka zohledňuje požadavky státní i školní části maturitní zkoušky s výhledem na získání
mezinárodně uznávaných jazykových certifikátů. Žák si v každém ročníku rozšiřuje
produktivní slovní zásobu, jejíž součástí je i odborná terminologie.
Při výuce je kladen důraz na komunikativní cíle, učivo obsahuje v přiměřené míře všechny
složky nutné pro kvalitní výuku jazyka. Obsahem výuky, která směřuje k plnění
komunikativního vzdělávacího cíle, je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí,
dovedností a návyků ze základní školy v těchto kategoriích:
1. Řečové dovednosti
• receptivní řečové dovednost sluchová: poslech s porozuměním monologických i
dialogických projevů
• receptivní řečová dovednost zraková: čtení a práce s textem včetně odborného
• produktivní řečová dovednost ústní: mluvení zaměřené situačně a tematicky
• produktivní řečová dovednost písemná: zpracování textu v podobě reprodukce,
osnovy, výpisků, anotací apod.
• jednoduchý překlad
• interaktivní řečové dovednosti: střídání receptivních a produktivních činností
• interakce ústní a písemná
2. Jazykové prostředky
• výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
• slovní zásoba a její tvoření
• gramatika (tvarosloví a větná skladba)
• grafická podoba jazyka a pravopis
• jazykové reálie související s osvojovanými jazykovými prostředky
3. Tematické okruhy, komunikační situace, jazykové funkce
• tematické okruhy: rodina, přátelství a mezilidské vztahy, domov a bydlení,
volný čas a zábava, jídlo a nápoje, každodenní život, nakupování a služby,
cestování, kultura a sport, péče o tělo a zdraví, vzdělávání, zaměstnání, počasí,
ochrana přírody, Česká republika, německy mluvící země, Evropská unie
• poznatky o zemích: vybrané poznatky všeobecného i odborného charakteru k
poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, umění a literatury, tradic a
společenských zvyklostí. Informace ze sociokulturního prostředí v kontextu
znalostí o České republice.
• komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky,
objednávka služby, vyřízení vzkazu, prosba o pomoc, službu, informaci apod.
• jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti,
prosby, radosti, zklamání, naděje, pozvání, odmítnutí apod.
Žák by měl po skončení výuky:
• komunikovat v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního a
veřejného života, v projevech mluvených i psaných, volit adekvátní komunikační
prostředky, efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej
zpracovat a využívat jako zdroje poznání i prostředku ke zkvalitnění svých
jazykových znalostí a dovedností
• získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané
poznatky využívat ke komunikaci.
• pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, se
slovníky, s jazykovými i jinými cizojazyčnými příručkami a tyto informační
zdroje využívat ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a
dovedností
Výuka (tři hodiny týdně po čtyři roky) směřuje k cílové úrovni B1 podle Společenského
evropského referenčního rámce pro jazyky. Studium končí maturitní zkouškou.
Vedle klasických výukových metod jsou používány zejména moderní výukové metody:
komunikativní metody formou monologu a dialogu, metodou brainstormingu, metody
diskusní, metody výuky podporované počítačem, jazykové hry apod. K tomu slouží
minimálně jednou týdně pro každou skupinu jazyková učebna německého jazyka, která je
vybavena audiovizuální technikou.
Od úvodních hodin vede učitel vyučování v německém jazyce, žáci používají němčinu při
komunikaci s učitelem (datum, omluva, žádost o opuštění učebny apod.) i mezi sebou. Při
výuce se používá moderní učebnice schválená MŠMT ČR, časopisy, prospekty, odborné
texty, slovníky, mapy a příručky. K podpoře výuky jsou připraveny různé nahrávky, filmy,
využívá se internet apod.
Žáci jsou motivováni k účasti v jazykových soutěžích na školní a okresní úrovni. Do výuky je
integrován odborný jazyk, zaměřený zejména na matematiku, fyziku, elektrotechniku,
informační a komunikační technologie.
Žák:
• si vytváří pozitivní vztah k němčině
• si osvojuje slovní zásobu daného jazyka a vhodně ji používá
• dokáže vyhledat v textu neznámé výrazy a odhadnout jejich význam
• zdokonaluje svou výslovnost pomocí audio-nahrávek
• rozumí hlavním myšlenkám textů v učebnicích a odborných textů
• pracuje s učebnicí i autentickými materiály (časopisy, noviny, prospekty apod.)
• používá různé typy slovníků
• seznámí se s Evropským jazykovým portfoliem a Europasem
• upevňuje si znalosti z gramatiky pomocí nejrůznějších typů cvičení a
gramatických přehledů
• pomocí opakovacích cvičení a testů si ověřuje své znalosti a hodnotí svou
úroveň zvládnutí dané látky
Žák:
• řeší takové úkoly, které vyžadují různé studijní dovednosti
• dokáže získat informace k řešení problému
• si osvojuje jazykové prostředky a dokáže je vhodně využívat
• vhodně reaguje na podněty učitele i spolužáků
• řeší komunikační situace, při kterých uplatní nejen znalosti z německého
jazyka, ale i svůj osobní, kreativní přístup k danému problému
Žák:
• se učí překonat obavy z komunikace v cizojazyčném prostředí
• dokáže komunikovat v různých komunikačních situacích, vhodně reagovat na
podněty
• si osvojuje plynulou a efektivní komunikaci
• používá verbální a neverbální výrazové prostředky
• se vyjadřuje výstižně, gramaticky správně a kultivovaně jak v ústním, tak v
písemném projevu
• dokáže postihnout logickou strukturu sdělení
• dokáže porozumět textu pomocí poslechu audio-nahrávek rodilých mluvčích a
čtením autentických textů
• zvládá přeložit text a shrnout jeho hlavní myšlenky
• dokáže rozlišit základní a rozšiřující informace
• v souladu s pravopisnými normami zvládá napsat krátké praktické texty (přání,
dopis)
• procvičuje různé útvary administrativní komunikace (dotazník, strukturovaný
životopis apod.)
• prokáže při písemných i ústních projevech nejen své jazykové znalosti a
dovednosti, ale také vyjádří svůj názor či postoj k situaci
• se seznámí s odbornými texty a běžnou odbornou terminologií z oblasti
elektrotechniky a výpočetní techniky
• uvědomuje si výhody znalosti cizích jazyků pro uplatnění v životě, chápe
potřebu dalšího jazykového vzdělávání ve svém budoucím životě
Žák:
• se učí pracovat pečlivě a zodpovědně
• si uvědomuje význam spolupráce, spolupracuje ve dvojicích i v menších
skupinkách
• dokáže vyhodnotit chování lidí, zaujmout stanovisko k problematice či situaci
• umí hodnotit své přednosti i nedostatky, mít zdravé sebevědomí
Žák:
• si uvědomuje odpovědnost za své zdraví i zdraví ostatních, má zájem o současný
stav životního prostředí
• dokáže jednat zodpovědně, chovat se podle zásad slušného chování, zamýšlet se
nad svým chováním i chováním jiných lidí
• se seznámí s tradicemi a zvyklostmi národů studovaného jazyka (každodenní
zvyky daného národa, denní režim, pracovní den, rodinný život apod.).
• si uvědomí propojenost kulturních tradic mezi národy
Žák:
• zvládá jednoduché administrativní útvary (žádost, životopis)
• si uvědomuje vliv znalosti cizích jazyků na dosažení vybraného povolání
• si rozšiřuje slovní zásobu z oblasti elektrotechniky a výpočetní techniky
• chápe nezbytnost celoživotního jazykového vzdělávání
informacemi
Žák:
• dokáže využívat počítač s jeho různými praktickými programy
• zvládá získávat informace na internetu, učí se s nimi pracovat a využívá je pro
své další vzdělávání
Žák:
• pracuje s texty a audiovizuálními nahrávkami zaměřenými na evropský a
světový kontext, budování a fungování EU, protiklady a zvláštnosti jednotlivých
kultur
• zamýšlí se nad demokratickým i nedemokratickým chováním
• je veden ke zdvořilosti a slušnosti
Žák:
• pracuje s materiály zaměřenými na ochranu přírody a globální problémy
(oteplování, mizení deštných pralesů, přelidnění, nedostatek pitné vody, země
třetího světa) a rozvíjí si slovní zásobu na toto téma
• zapojuje se do diskuse o životním prostředí v německém jazyce
• je veden k ekologickému chování
Žák:
• pracuje s informacemi, které mu pomohou orientovat se na trhu práce
• uvědomuje si význam znalosti cizího jazyka pro své další pracovní uplatnění
• dokáže prezentovat svou vlastní osobu v souvislosti s hledáním zaměstnání
Žák:
• využívá informační a komunikační technologie (Internet, CD-ROM,DVD,
video-data projektor, multimediální výukové programy atd.)
• vyhledává informace na internetu
NEJ 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
hodin: 30
výstupy
projevu, opravuje chyby
učivo
Výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
Slovní zásoba:
• slovní zásoba z oblasti rodina, škola, přátelé,
dům a bydlení, jídlo a pití, volný čas a zájmy,
nakupování, orientace ve městě
Gramatika:
• časování sloves v přít. čase (pravidelná,
nepravidelná, pomocná)
• pořádek slov ve větě hlavní (věta oznamovací –
přímý a nepřímý pořádek, věta tázací)
• zájmena osobní, tázací, přivlastňovací
• zeměpisná jména
• člen určitý a neurčitý, 1., 3. a 4. pád
• zápor nicht , kein, nichts
• sloveso mögen + ich möchte
• kladná a záporná odpověď
• číslovky základní
• podmět neurčitý man a es
• názvy jazyků
• zdvořilostní forma (vykání)
• určení rodu podstatných jmen podle přípony
• složená slova
• předložky se 4. pádem
• předložky se 3. pádem: von, zu, mit
• předložky se 3. a 4. pádem
• určení času
• modální slovesa können a wissen
• slovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými
předponami
• vazba infinitivu s zu
• 1., 3. a 4. pád podstatných jmen
• 2. pád vlastních jmen
• vazba es gibt
hodin: 35
výstupy
sdělení
domluví se v běžných situacích; získá i poskytne
informace
učivo
Tematické okruhy:
• první kontakty
• lidé, země, jazyky
• škola
• rodina
• dům a bydlení
• jídlo a pití
• nakupování
• orientace ve městě
• volný čas a zájmy
• přátelé
Komunikační situace:
• pozdrav
• představení se
• rozloučení se
• poděkování
• adresa
• omluva a reakce na ni
• prosba a žádost
• žádost o pomoc, službu a informaci
• souhlas a nesouhlas
• orientace v místě
• blahopřání
hodin: 43
výstupy
pocity
učivo
Řečové dovednosti receptivní (poslech a čtení,
práce s textem)
• krátké texty na známé téma
• poslech autentické konverzace, pomalu a
zřetelně vyslovované
• pokyny při organizaci vyučování
• práce s různými typy slovníků
Řečové dovednosti produktivní ústní (mluvení
zaměřené situačně i tematicky)
• jednoduchá konverzace a překlady
Řečové dovednosti produktivní písemné
• souvislý, jednoduše členěný text týkající se
známého tématu
• pozdrav, pohlednice
• krátký dopis
• jednoduchý písemný překlad
Řečové dovednosti interaktivní
• rozhovory se spolužákem na známé téma
hodin: 30
výstupy
odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
učivo
Výslovnost
• intonace
Slovní zásoba
• slovní zásoba z oblasti sport, kultura, zdraví,
cestování a turistika, dovolená a prázdniny,
vzhled a oblečení, práce a zaměstnání
Gramatika:
• modální slovesa
• souvětí podřadné, slovosled ve vedlejší větě
• minulý čas - perfektum sloves pravidelných,
nepravidelných, pomocných
• minulý čas - préteritum slovesa sein a haben
• předložky v časových údajích, předložka seit
• zvratné zájmeno, jeho tvary a užití
• rozkazovací způsob, vyjádření zdvořilostního
rozkazu
• příslovečná určení času a místa
• předložky v zeměpisných názvech
• stupňování přídavných jmen
• skloňování přídavných jmen
• sloveso werden
• 2. pád podstatných jmen, vlastních jmen
• věty s damit, um...zu,statt...zu, ohne...zu
• předložky wegen, während, trotz, statt, dank
hodin: 35
výstupy
vyřeší většinu běžných denních situací, které se
mohou odehrát v cizojazyčném prostředí
učivo
Tematické okruhy:
• sport
• kultura, známé osobnosti
• péče o tělo a zdraví
• cestování
• dovolená a prázdniny
• vzhled a charakteristika
• zaměstnání
• pozdrav
• rozloučení se
• poděkování
• adresa
•
•
•
•
•
•
•
omluva a reakce na ni
prosba a žádost
žádost o pomoc, službu a informaci
souhlas a nesouhlas
orientace v místě
vyjádření názoru
blahopřání
hodin: 43
výstupy
zaznamená vzkazy volajících
publikem
učivo
práce s textem)
• práce s krátkými i delšími texty
známého tématu
• popis události či zážitku
• životopis
• jednoduchý formulář
• jednoduchý dopis
• pozvánka, inzerát, oznámení
• zpráva o cestě
hodin: 30
výstupy
vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené
výslovnosti, rozlišuje základní zvukové
prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu
učivo
Výslovnost
Pravopis
Slovní zásoba:
• slovní zásoba z oblasti politika, kultura, příroda,
navazování kontaktů, pocity a emoce, plány a sny,
cestování, německy mluvící země
• odborná terminologie
Gramatika:
• préteritum sloves pravidelných, nepravidelných,
pomocných a způsobových
• časové věty (als/wenn, während, bevor,
nachdem)
• čas budoucí
• nepřímá otázka
• souvětí se spojkou obwohl/trotzdem
• přídavné jméno ve funkci přívlastku
• tázací zájmena was für ein, welcher
• konjunktiv II sloves pravidelných,
nepravidelných, pomocných, způsobových
• opisný tvar wurde+infinitiv
• vztažné věty
• vazby sloves
• zájmenná příslovce
• trpný rod
• vyjádření průvodce děje
• všeobecný podmět man
• příčestí přítomné a minulé
hodin: 35
výstupy
učivo
Tematické okruhy:
• důležité události, mezinárodní konflikty
(terorismus)
• svět a příroda
• navazování kontaktů
• člověk a jeho pocity, emoce
frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, • plány a sny
• cestování
• německy mluvící země
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i Komunikační situace:
• pozdrav
•
představení se
pracovní činnosti
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozloučení se
poděkování
adresa
omluva a reakce na ni
prosba a žádost
žádost o pomoc, službu a informaci
souhlas a nesouhlas
orientace v místě
blahopřání
vyjádření názoru, argument pro i proti
hodin: 43
výstupy
učivo
práce s textem)
• práce s krátkými, delšími i odbornými texty
informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a • práce s různými typy slovníků
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na zaměřené situačně i tematicky)
• souvislé sdělení na probírané téma
dopis
vyjádří písemně svůj názor na text
vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo • souvislý, logicky strukturovaný text týkající se
známého tématu
uplatňuje různé techniky čtení textu
• jednoduchý formální dopis
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního • pohlednice
• anketa
oboru
hodin: 30
výstupy
učivo
Výslovnost (zvukové prostředky jazyka):
používá opisné prostředky v neznámých situacích,
• intonace
Slovní zásoba:
• slovní zásova z oblasti životní prostředí, osobní
vztahy, komunikace,
Česká republika,německy mluvící země
• anglicismy v německém jazyce
• odborná terminologie
• opisné vyjadřování
Gramatika:
• zájmena neurčitá
• konjunktiv I
• přímá a nepřímá řeč
• podstatná jména přejatá z angličtiny
• složená podstatná jména
• složená přídavná jména
• vedlejší věty způsobové
• vazby podstatných a přídavných jmen
hodin: 30
výstupy
prokazuje faktické znalosti především o
geografických, demografických, hospodářských,
politických, kulturních faktorech zemí dané
jazykové oblasti včetně vybraných poznatků
studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s
reáliemi mateřské země
učivo
Tematické okruhy:
• jazyk a komunikace
• životní prostředí
• Německo
• osobní vztahy a komunikace
• Česká republika
• město a region, ve kterém žiji
• pozdrav
• rozloučení se
• poděkování
• adresa
• blahopřání
• vyjádření názoru, argument pro i proti
hodin: 39
výstupy
učivo
práce s textem včetně odborného)
• práce s delšími texty a odbornými texty (sdělení
obsahu, hlavní myšlenky, detailní informace)
přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a • poslech autentické konverzace
dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby • souvislé sdělení na probírané téma
zapojí se do odborné debaty nebo argumentace,
týká-li se známého tématu
• souvislý, logicky strukturovaný text týkající se
známého tématu
• soukromý a formální dopis
• zpráva z cesty
• program pro turisty, prezentace
Německá konverzace
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Cílem nepovinného předmětu německá konverzace je prohlubování komunikačních
dovedností žáka, jeho schopnost pohotově reagovat v situacích běžného rodinného,
společenského, kulturního i profesního života. Cílem je získání jistoty a vytvoření návyků
samostatného dorozumívání v běžných řečových situacích. To přispěje k lepšímu uplatnění
absolventa školy na trhu práce nebo při dalším vyšším vzdělání.
Nepovinný předmět německá konverzace navazuje na jazykové znalosti povinného předmětu
německý jazyk a dále je rozvíjí, je tedy součástí vzdělávací oblasti jazyk a jazyková
komunikace.
Obsahem výuky je systematické rozšiřování a prohlubování znalostí, dovedností a návyků
získaných v povinném předmětu německý jazyk.
Při výuce je kladen důraz především na rozvoj komunikativních dovedností žáka, učivo je
orientované na základní tematické okruhy všeobecné i odborné. Obsah vyučovacích hodin je
zaměřen především na procvičování řečových dovedností produktivních.
Žáci si upevňují a rozšiřují znalosti němčiny (převážně slovní zásoby) a procvičují různé
komunikační situace. Probírají různá konverzační témata a mají možnost o nich diskutovat.
Řečové dovednosti, komunikativní situace a jazykové funkce se procvičují a rozvíjejí v
oblasti personální (rodina, volný čas, zájmy, příprava na povolání apod.), v oblasti materiální
existence (domov, bydlení, jídlo, oblékání atd.)a v oblasti kulturního života (kultura, politika,
sdělovací prostředky, apod.), nedílnou součástí jsou poznatky o německy mluvících zemích.
• zahájit a zakončit rozhovor, umět navázat kontakt a uvést téma, umět
telefonovat
veřejného života a volit adekvátní komunikační prostředky
• shrnout, popř. zhodnotit to, k čemu komunikační partneři během rozhovoru
došli
• porozumět hlavním myšlenkám standardního projevu o známých věcech, které
ho obklopují
• efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného
poznatky využívat ke komunikaci
• pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, se
slovníky, s jazykovými i jinými cizojazyčnými příručkami a tyto informační
zdroje využívat ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a
dovedností
Předmět německá konverzace je nepovinný s časovou dotací 2 hodiny týdně a je nabízen
žákům 3. a 4. ročníků, kteří si vybrali německý jazyk jako jazyk hlavní. Výuka tohoto
předmětu zohledňuje požadavky státní i školní části maturitní zkoušky s výhledem na získání
mezinárodně uznávaných jazykových certifikátů.
Učitel vede vyučování v německém jazyce, žáci používají němčinu při komunikaci s učitelem
(datum, omluva, žádost o opuštění učebny apod.) i mezi sebou. Při výuce se používá moderní
učebnice, časopisy, prospekty, odborné texty, žáci se učí pracovat s různými typy slovníků.
K podpoře výuky jsou připraveny různé nahrávky, filmy, využívá se internet apod.
Žák:
• rozumí hlavním myšlenkám textů v učebnicích a odborných textech
• seznámí se s Evropským jazykovým portfoliem a Europasem
• prokáže svoje znalosti při konverzačních soutěžích
Žák:
• řeší takové úkoly, které vyžadují různé studijní dovednosti
• si osvojuje jazykové prostředky a dokáže je vhodně využívat
• vhodně reaguje na podněty učitele i spolužáků
• procvičuje komunikační situace, při kterých uplatní nejen znalosti z německého
jazyka, ale i svůj osobní, kreativní přístup k danému problému
Kompetence komunikativní
Žák:
podněty
písemném projevu
čtením autentických textů.
• v souladu s pravopisnými normami zvládá napsat praktické texty
• procvičuje různé útvary administrativní komunikace (žádost, strukturovaný
životopis apod.)
• při písemných i ústních projevech prokáže nejen své jazykové znalosti a
Žák:
• se učí pracovat pečlivě a zodpovědně
• si uvědomuje význam spolupráce, spolupracuje ve dvojicích i v menších
skupinkách
• dokáže vyhodnotit chování lidí, zaujmout stanovisko k problematice či situaci
• umí hodnotit své přednosti i nedostatky, mít zdravé sebevědomí
• dodržuje pravidla slušného chování ve skupině i vůči vyučujícímu
• je schopen přijímat konstruktivní kritiku
Občanské kompetence a kulturní povědomí
Žák:
• si uvědomuje odpovědnost za své zdraví i zdraví ostatních, za současný stav
životního prostředí
• dokáže jednat zodpovědně, chovat se podle zásad slušného chování, zamýšlet se
nad svým chováním i chováním jiných lidí
• se seznámí s tradicemi a zvyklostmi národů studovaného jazyka (každodenní
zvyky daného národa, denní režim, pracovní den, rodinný život apod.), učí se být
tolerantní vůči cizincům
• si uvědomí si propojenost kulturních tradic mezi národy
• zaujme stanovisko k jednání lidí v různých krizových situacích (vandalismus,
drogy, krádeže)
Žák:
• diskutuje o možnostech svého budoucího povolání
• zvládá jednoduché administrativní útvary (žádost, životopis)
• si uvědomuje vliv znalosti cizích jazyků na dosažení vybraného povolání
• si rozšiřuje slovní zásobu z oblasti elektrotechniky a výpočetní techniky
• chápe nezbytnost celoživotního jazykového vzdělávání
informacemi
Žák:
Žák:
NEK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 30
výstupy
vyslovuje srozumitelně, co nejblíže přirozené
výslovnosti
vyjadřuje se ústně i písemně k tématům osobního
oboru
učivo
Tematické okruhy:
• životopis
• plány do budoucna
• koníčky, volný čas
• rodina a příbuzní
• mé bydliště, rodiště
• bydlení
• prázdniny, cestování, dobrodružství
• oblečení, móda
• nakupování
• fitness
• sport
• škola, školství, vzdělávací systémy
• počasí
• jídlo, pití, národní pokrmy
• Berlín
• SRN
• Rakousko
• Švýcarsko
• přivítání, rozloučení
• jak se dostanu k, do
• můj rodokmen, mé kořeny
• jaké bude počasí
• co si objednáme
• rád bych si koupil
• jdeme do společnosti
• naši německy mluvící sousedé
hodin: 42
výstupy
učivo
• delší texty
• odborné texty
•
souvislé sdělení na známé téma
používá slovní zásobu daných tematických okruhů • konverzace na zadané téma
zaznamená písemně podstatné informace z textu, • krátký útvar, např. poznámka, psaní argumentů
zformuluje ústně nebo písemně vlastní myšlenky
řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace
• pohlednice
• dopis
NEK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 30
výstupy
učivo
Tematické okruhy:
přednese připravenou prezentaci na zadané téma a
• kultura a umění
reaguje na jednoduché dotazy
• ochrana životního prostředí
používá vhodně základní odbornou slovní zásobu • korespondence, dopisy, e-mail
ze svého oboru
• služby
• Praha
• Česká republika
• drogová závislost
• reklama a spotřeba
• média
• láska a přátelství
• ucházíme se o zaměstnání
• Evropská unie
• globalizace a mezinárodní terorizmus
• postižení lidé v naší společnosti
• svátky a zvyky interkulturně
• co činím pro životní prostředí
• jaké služby využívám, jaké mi chybí
• žádost o místo
• odpověď na inzerát
• pomáháme postiženým
• co nám přináší EU
• jaká média využívám jako zdroj svých
informací
• slavíme
• proč drogám NE
hodin: 36
výstupy
učivo
• delší texty
• odborné texty, návody
• obratné vedení dialogů
používá opisné prostředky v neznámých situacích, Řečové dovednosti produktivní písemné:
•
•
•
•
e-mail
pohlednice
dopis
volné psaní
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Výuka druhého jazyka začíná bez návaznosti na předchozí studium jazyka. Druhý jazyk
poskytuje žákům základy dalšího cizího jazyka, využívá dovednosti a návyky, které žáci
získali v předchozím studiu prvního cizího jazyka.
Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni,
aby byli schopni v cizím jazyce řešit jednoduché komunikační situace každodenního života
ústně i písemně, domluvit se v oblasti základních každodenních situací v cizojazyčném
prostředí, porozumět jednoduchým pracovním postupům (jednoduchým návodům a
manuálům).
Obsahem výuky, která směřuje k plnění komunikativního vzdělávacího cíle, je systematické
získávání a prohlubování znalostí, dovedností a návyků v těchto kategoriích:
• produktivní řečové dovednost ústní: mluvení zaměřené situačně a tematicky
3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
• tematické okruhy: osobní údaje, rodina a mezilidské vztahy, vzdělávání, dům a
domov, každodenní život, volný čas a zábava, jídlo a nápoje, služby, nakupování,
zaměstnání, německy mluvící země, Česká republika
• komunikační situace: získávání a předávání informací, např. komunikace v
obchodě,
vyřízení vzkazu apod.
prosby, radosti apod.
veřejného života, v projevech mluvených i psaných, volit adekvátní komunikační
prostředky, pracovat s cizojazyčným textem
• pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce (se slovníky, s
jazykovými příručkami, s internetem) a tyto informační zdroje využívat ke studiu
jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností
Druhý německý jazyk je plánován na dvouhodinovou dotaci pro první a druhý ročník. Výuka
směřuje k cílové úrovni A1 podle Společenského evropského referenčního rámce pro jazyky.
Učitel se snaží navodit tvůrčí a přátelskou atmosféru ve třídě, vzbuzovat zájem žáků o
předmět a kladně je motivovat. Učitel vede vyučování v německém jazyce, žáci používají
němčinu při komunikaci s učitelem i mezi sebou. Pracuje s moderní učebnicí schválenou
MŠMTČR, při výuce používá různé doplňkové materiály, prospekty, slovníky, mapy, různé
nahrávky, filmy, internet apod.
Žák:
• rozumí hlavním myšlenkám textů v učebnicích
Žák:
podněty
písemném projevu
• dokáže postihnout logickou strukturu krátkých sdělení
• dokáže porozumět jednoduchému textu z audio-nahrávek a čte autentické
jednoduché texty
• zvládá přeložit jednoduchý text
• v souladu s pravopisnými normami zvládá napsat krátké praktické texty
(jednoduchý dotazník, přání, vzkaz, inzerát, pozvánku, dopis)
informacemi
Žák:
Žák:
kultur
Žák:
• si rozvíjí slovní zásobu k tématu životní prostředí
Žák:
• si uvědomuje význam znalosti cizího jazyka pro své další pracovní uplatnění
• dokáže posoudit vlastní schopnosti a možnosti vedoucí ke správnému výběru
povolání
Žák:
•
využívá informační a komunikační technologie (Internet, CD-ROM,
multimediální výukové programy atd.)
DNJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 20
výstupy
projevu
osvojí si základní zásady při práci s různými
slovníky
učivo
Výslovnost
• procvičování správné výslovnosti
Slovní zásoba
• rozvíjení slovní zásoby
• obraty při seznamování, vítání a loučení
Gramatika:
• časování sloves v přít. čase (pravidelná,
pomocná)
• pořádek slov ve větě hlavní (věta oznamovací –
přímý a nepřímý pořádek, věta tázací)
• zájmena osobní, tázací, přivlastňovací
• člen určitý a neurčitý, 1. a 4. pád
• zápor nicht, kein
• sloveso mögen + ich möchte
• kladná a záporná odpověď
• číslovky základní
• určování rodu podstatných jmen podle přípony
• tvoření množného čísla podstaných jmen
• předložky in, aus, von
• zdvořilostní forma vykání
hodin: 23
výstupy
rozumí známým slovům a frázím týkajících se
jeho osoby, rodiny a bezprostředního okolí
rozumí známým jménům, slovům a větám na
vývěskách a plakátech
tvoří jednoduché otázky na témata každodenního
života
učivo
Tematické celky:
• osobní údaje
• lidé, země, jazyky
• moje rodina
• škola
• pozdrav
• rozloučení se
• poděkování
• adresa
hodin: 29
výstupy
učivo
rozumí školním a pracovním pokynům
rozumí hlavním myšlenkám poslechu na známé
téma
čte foneticky správně jednoduchý text a vyhledá
hlavní myšlenky
dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, je-li
partner ochoten mluvit pomalu a zřetelně
vyplní jednoduchý formulář s osobními údaji
píše jednoduché vzkazy, např. pozdrav, inzerát,
krátký dopis
slovníky
Řečové dovednosti receptivní
• poslech s porozuměním jednoduchých textů
• čtení jednoduchých textů
Řečové dovednosti produktivní ústní
• jednoduché konverzační situace
• pohlednice, pozdrav
• inzerát
• jednoduché rozhovory se spolužákem na známé
téma
DNJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 20
výstupy
slovníky
dodržuje základní pravopisné normy
učivo
Výslovnost:
• rozvíjení a upevňování správné výslovnosti
Slovní zásoba:
Gramatika:
• časování nepravidelných sloves v přít. čase
• modální slovesa können a wissen
• rozkazovací způsob u vykání
• přivlastňovací zájmena
• člen určitý a neurčitý v 1. a 4. pádě
• složená slova
• zápor nicht, kein, nichts
• podmět man
• předložky se 4. pádem
• předložky se 3. pádem: zu, mit
• určení času
• vazba infinitivu s zu
• vazba es gibt
hodin: 23
výstupy
adekvátně reaguje v běžných komunikačních
situacích
konverzuje jednoduchým způsobem, je-li jeho
partner ochoten mluvit pomalu a zřetelně
tvoří a odpovídá na jednoduché otázky o
bezprostředních záležitostech nebo věcech, jež
jsou mu důvěrně známé
požádá o zopakování nebo upřesnění informace
hodin: 29
učivo
Tematické celky:
• dům a bydlení
• jídlo a pití
• orientace ve městě
• služby
• svátky
• německy mluvící země
• pozdrav
• představení se,
• rozloučení se
• poděkování
• blahopřání
výstupy
učivo
• poslech s porozuměním jednoduchých textů
• čtení jednoduchých textů
rozumí pokynům vyučujícího při organizaci
vyučování
•
souvislé sdělení na známé téma
pochopí hlavní smysl autentické konverzace na
známé téma, pomalu a zřetelně vyslovované
čte foneticky správně jednoduchý text a orientuje
se v něm
známého tématu
umí použít jednoduché fráze a věty k tomu, aby
• vzkaz
popsal, kde žije, a lidi, které zná
• pozvánka
• soukromý dopis
umí vyplnit jednoduchý formulář s osobními
údaji, např. vízum, přihlášku do jazykového kurzu Řečové dovednosti interaktivní
napíše jednoduchou zprávu, vzkaz, přání,
jednoduchý dopis o každodenních záležitostech
téma
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Cílem vzdělávání v předmětu seminář německého jazyka je rozšíření schopnosti komunikace
v osobním, společenském i odborně profesním životě. Výuka vede žáky k osvojení a
prohlubování komunikativních dovedností na takové úrovni, aby byli schopni v cizím jazyce
řešit jednoduché komunikační situace každodenního života, domluvit se v oblasti základních
každodenních situací v cizojazyčném prostředí, porozumět jednoduchým pracovním
postupům, napsat jednoduché souvislé texty.
Seminář německého jazyka je nepovinný předmět, který si žáci mají možnost zvolit ve 3. a 4.
ročníku. Navazuje na dovednosti a návyky, které žáci získali v povinném předmětu další
německý jazyk, který se vyučuje v 1. a ve 2. ročníku.
Cílem je dosažení minimální úrovně A2 Společného evropského referenčního rámce pro
jazyky.
Výuka tohoto předmětu navazuje na jazykové znalosti z povinného předmětu další německý
jazyk a dále je rozvíjí.
Obsahem výuky je systematické získávání a prohlubování znalostí, dovedností a návyků v
těchto kategoriích:
• produktivní řečové dovednost ústní: mluvení zaměřené situačně a tematicky
3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
• tematické okruhy: osobní údaje, přátelé a mezilidské vztahy, charakteristika,
kultura, zdraví, každodenní život, volný čas a zábava, dovolená a cestování,
zaměstnání, vzhled a charakteristika, vybrané poznatky všeobecného i odborného
charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, umění a literatury,
tradic a společenských zvyklostí. Informace ze sociokulturního prostředí v
kontextu znalostí o České republice.
• komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky,
rozloučení se, prosba o pomoc, službu a informaci apod.
prosby, pozvání, odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.
veřejného života v projevech mluvených i psaných, volit adekvátní komunikační
prostředky, pracovat s cizojazyčným textem
• pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce (se slovníky, s
jazykovými příručkami, s internetem) a tyto informační zdroje využívat ke studiu
jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností
Seminář německého jazyka je plánován na dvouhodinovou dotaci pro třetí a čtvrtý ročník.
Učitel se snaží navodit tvůrčí a přátelskou atmosféru ve třídě, vzbuzovat zájem žáků o
předmět a kladně je motivovat. Učitel vede vyučování v německém jazyce, žáci používají
němčinu při komunikaci s učitelem i mezi sebou. Pracuje s moderní učebnicí schválenou
MŠMTČR, při výuce používá různé doplňkové materiály, prospekty, slovníky, mapy, různé
nahrávky, filmy, internet apod.
Žák:
• rozumí hlavním myšlenkám textů v učebnicích a odborných textech
Žák:
podněty
písemném projevu
čtením autentických textů.
• v souladu s pravopisnými normami zvládá napsat krátké praktické texty (přání,
dopis)
• procvičuje různé útvary administrativní komunikace (dotazník, strukturovaný
životopis apod.)
• při písemných i ústních projevech prokáže nejen své jazykové znalosti a
informacemi
Žák:
Žák:
kultur
Žák:
• pracuje s materiály zaměřenými na ochranu přírody a rozvíjí si slovní zásobu na
toto téma
Žák:
• pracuje s informacemi, které mu pomohou orientovat se na trhu práce
• uvědomuje si význam znalosti cizího jazyka pro své další pracovní uplatnění
• dokáže prezentovat svou vlastní osobu v souvislosti s hledáním zaměstnání
Žák:
• využívá informační a komunikační technologie (Internet, CD-ROM,DVD,
video-data projektor, multimediální výukové programy atd.).
SNJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 20
výstupy
osvojí si práci s různými typy slovníků
dodržuje základní pravopisné normy
učivo
Výslovnost:
Slovní zásoba:
Gramatika:
• přítomný čas nepravidelných sloves
• slovesa s předponou odlučitelnou a
neodlučitelnou
• určení času
• přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě
• osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě
• tázací zájmeno wer
• 2. pád vlastních jmen
• způsobová slovesa
• souvětí souřadné
• perfektum pravidelných a nepravidelných
sloves
• příčestí minulé
• préteritum a perfektum slovesa haben a sein
• příslovečná určení času
hodin: 22
výstupy
domluví se v běžných situacích, poskytne
informace
diskutuje na známé téma
učivo
Tematické okruhy:
• můj den
• přátelé
• sport
• cestování
• zdraví
• kultura
• pozdrav
• rozloučení se
• poděkování
• adresa
• vyjádření názoru
• blahopřání
hodin: 30
výstupy
téma
rozumí pokynům vyučujícího při organizaci
vyučování
čte foneticky správně text
napíše krátký vzkaz, soukromý dopis, vlastní
životopis
pocity
situacích
učivo
• práce s krátkými i delšími texty
známého tématu
• krátké sdělení - vzkaz, oznámení
• interview
• jednoduchý soukromý dopis
• životopis
• rozhovory se spolužákem na probírané téma
SNJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 20
výstupy
osvojí si práci s různými typy slovníků
projevu
učivo
Výslovnost:
Slovní zásoba:
• rozvíjení a tvoření slovní zásoby
Gramatika:
• způsobové sloveso sollen
• použití zvratných zájmen
• předložka seit
• rozkazovací způsob sloves
• příslovečné určení místa
• souvětí souřadné
• stupňování přídavných jmen
• přídavné jméno ve funkci přívlastku
• sloveso gefallen
hodin: 20
výstupy
rozumí známým jménům, slovům a větám na
vývěskách, plakátech nebo katalozích
situacích
dokáže podávat informace o problémech a jejich
následcích a navrhne jejich řešení
vyjádří vlastní názor na různé problémy ve
společnosti
učivo
Tematické okruhy:
• péče o tělo a zdraví
• cestování
• dovolená a prázdniny
• vzhled a charakteristika
• zaměstnání
• pozdrav
• rozloučení se
• poděkování
• vyjádření názoru
• blahopřání
hodin: 26
výstupy
učivo
dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, je-li
jeho partner ochoten mluvit pomalu a zřetelně
• práce s krátkými i delšími texty včetně
téma
čte foneticky správně text a orientuje se v
základních návodech a instrukcích
napíše krátké oznámení, inzerát, pohlednici,
jednoduchý formální dopis
odborných
• poslech autentické konverzace
• souvislý, logicky členěný text týkající se
známého tématu
• krátký útvar, např. poznámka
• pohlednice, jednoduchý formální dopis
• osobní dopis
• rozhovory se spolužákem na probírané téma
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Ruský jazyk – A1, A2
Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s cizincem v běžných situacích a
hovořit s ním o jednoduchých tématech.
Žáci musí rovněž porozumět čtenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové
úrovni. Požadavky na vzdělávání ve výuce cizího jazyka směřují v ŠVP k dosažení úrovně
A1, A2 - Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Předmět další ruský jazyk umožňuje žákům osvojit si vedle hlubších znalostí jednoho cizího
jazyka i základy komunikace v dalším cizím jazyce, vede k dosažení úrovni A1, A2 podle
Společného evropského jazykového rámce a je plánován na dvouhodinovou dotaci po dva
roky. Jazyková úroveň typu A2 předpokládá osvojení zhruba 850 lexikálních jednotek.
Obsahem výuky je rozvíjení řečových dovedností. Děje se tak na základě osvojení
přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, a to v běžných situacích a tematických okruzích
blízkých zájmům a věku žáků. Jednou týdně výuka probíhá v jazykové učebně, která je
vybavena nezbytnou technikou. Další ruský jazyk přispívá k chápání a objevování
skutečností, poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v rámci Evropy a světa, snižuje
jazykové bariéry, umožňuje poznávat život lidí a kulturní tradice. Prohlubuje mezinárodní
porozumění.
Žák by měl získat:
• schopnost vyslovit a číst nahlas foneticky správně jednoduché texty složené ze
známé slovní zásoby
• schopnost rozumět známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a
jednoduchým větám
• schopnost rozumět jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reagovat
• schopnost rozumět obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledat
potřebnou informaci a odpověď na otázku
• schopnost používat abecední slovník učebnice, dvojjazyčný slovník a
elektronický slovník
• schopnost sdělit ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a
běžných každodenních situacích,
• schopnost vyplnit základní údaje do formulářů
• schopnost reprodukovat ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu,
promluvy a jednoduché konverzace
• schopnost napsat jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití
základních gramatických struktur a vět
• schopnost se zapojit do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších
osob prostřednictvím běžných výrazů, poskytnout požadované informace
Rámcový program pro základní vzdělávání nám ukládá povinnost dovést žáky na konci k
úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Při výuce se uplatňují principy, strategie a techniky moderních výukových metod (např.
komunikativní metoda, gramaticko-překladová metoda atd.). Prostřednictvím osvojování si
jazykových prostředků, tj. výslovnosti, slovní zásoby, gramatiky a pravopisu si studenti
prohlubují jazykové znalosti, které uplatňují v řečových dovednostech (tj. poslech, čtení, ústní
a písemný projev), které si osvojují integrovaně a v propojení s ostatními předměty. V
hodinách žáci pracují aktivně. Jsou soustavně vedeni k odpovědnosti za své učení, k
sebereflexi svého učebního stylu a volby vhodných učebních strategií. Individuální práce se
střídá s prací ve dvojicích a malých skupinách.
Učitel v hodinách monitoruje práci žáků, zaznamenává a následně opravuje chyby, řídí
diskusi, vysvětluje gramatické jevy, zadává a kontroluje úkoly a zadává a opravuje testy.
• osvojovat si slovní zásobu daného jazyka a pracovat s ní,
• číst, překládat, reprodukovat a přepisovat cizojazyčný text
• promýšlet problematiku cizojazyčných cvičení a nacházet správné řešení,
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko, pocity,
• respektovat odlišné závěry a názory,
• osvojit si jazykové prostředky a využívat je v kontextu a příslušné situaci.
situacích
informacemi
• používání internetu, CD - ROM, DVD, video-data projektorů
DRJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 36
Lekce 1
výstupy
sdělení
používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný
slovník
učivo
Představování, dotazy a odpovědi, jak se kdo
jmenuje.
Věty typu: Кто это? Это моя мама. Это не Аня,а
Таня.
Základní poučení o přízvuku. Intonace.
Azbuka - т, а, к, o, м, б, з, э, н, в, y, e, я
Řečové dovednosti receptivní, produktivní a
interaktivní
• vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném
rozsahu slovní zásoby
• rozumí jednoduchým pokynům a větám,
adekvátně na ně reaguje
• rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova
• pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a
pečlivě vyslovované konverzace dvou osob s
dostatkem času pro porozumění
• používá abecední slovník učebnice
hodin: 36
Lekce 2
výstupy
učivo
Pozdravy při setkání a loučení. Telefonický
rozhovor.
Přízvučné a nepřízvučné slabiky.
Intonace tázacích a oznamovacích vět. Číslovky
1-10.
Azbuka – г, д, и, й, л, п, ч, ш, ы, р, с, ь
Pozdravy a oslovení, jméno po otci. Telefonické
domlouvání setkání.
• rozumí známým slovům a jednoduchým větám
se vztahem k osvojovaným tématům
• rozumí obsahu a smyslu jednoduchých
autentických materiálů (obrazové a poslechové
materiály)
• čte nahlas plynule a foneticky správně
jednoduché texty obsahující známou slovní
zásobu
• vyhledá v jednoduchém textu potřebnou
informaci a vytvoří odpověď na otázku
• používá elektronický slovník
• sestaví gramaticky a formálně správně
jednoduché písemné sdělení, krátký text a
odpověď na sdělení
• reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně
obtížného textu a jednoduché konverzace
• aktivně se zapojí do jednoduché konverzace,
pozdraví a rozloučí se s dospělým i kamarádem,
poskytne požadovanou informaci
Tematické okruhy:
• představování
• pozdravy, setkání a loučení
• telefonování
DRJ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 36
Lekce 3
výstupy
publikem
otázku
struktur a vět
učivo
Odkud kdo je, kdo kde bydlí, kolik je komu let,
který jazyk zná.
Pozvání na návštěvu, omluva.
Číslovky 11-20, číslovky 2,3,4,5 s počítaným
předmětem.
Časování sloves жить, знать, говорить.
Azbuka – písmena: ж, ф, ц, щ, х, ё, ю, ъ.
Pravopis jmen příslušníků národa.
Pohyblivý přízvuk a intonace.
• čte nahlas plynule a foneticky správně texty
přiměřeného rozsahu
• rozumí obsahu jednoduchých textů v
učebnicích a obsahu autentických materiálů -s
využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé
výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované
promluvě a konverzaci
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z
kontextu textu
• vyhledá informaci nebo význam slova ve
vhodném výkladovém nebo online slovníku
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení
týkající se situací souvisejících s probíranými
tematickými okruhy
• písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje
jednoduché věty a krátké texty
• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného
textu, promluvy i konverzace
• vyžádá jednoduchou informaci
• jednoduchým způsobem se domluví v běžných
každodenních situacích
Tematické okruhy:
• běžná základní konverzace
• na návštěvě v ruské domácnosti
hodin: 36
Lekce 4
výstupy
publikem
učivo
Azbuka.
Dotazy a odpovědi při telefonování, radost – údiv.
Jak se co řekne rusky a jazyková nedorozumění.
Nepřízvučné o, e.
otázku
struktur a vět
Číslovky 30-90, 100-900.
Substantiva mužského a ženského rodu v 1., 2. a
3. p. sg.
Osobní zájmena v 1. a 3. p.
Časování sloves звонить, быть, учить,
посмотреть
• čte nahlas plynule a foneticky správně texty
přiměřeného rozsahu
• rozumí obsahu jednoduchých textů v
učebnicích a obsahu autentických materiálů – s
využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé
výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované
promluvě a konverzaci
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z
kontextu textu
• vyhledá informaci nebo význam slova ve
vhodném výkladovém nebo online slovníku
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení
týkající se situací souvisejících s probíranými
tematickými okruhy
• písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje
jednoduché věty a krátké texty
• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného
textu, promluvy i konverzace
• vyžádá jednoduchou informaci
• jednoduchým způsobem se domluví v běžných
Tematické okruhy:
• běžná základní konverzace
• na návštěvě v ruské domácnosti
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Ruský jazyk – A2 Předmět směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s cizincem v
běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech.
Žáci musí rovněž porozumět čtenému textu, který výběrem slov odpovídá jejich jazykové
úrovni. Požadavky na vzdělávání ve výuce cizího jazyka směřují v ŠVP k dosažení úrovně
A1, Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
V 3. a 4. ročnících v semináři ruského jazyka jsou dosavadní znalosti předmětu DALŠÍ
RUSKÝ JAZYK prohlubovány. Zdokonalují se faktické znalosti ve všech oblastech (poslech
a čtení s porozuměním, ústní i písemný projev, komunikace). Cílem tohoto období je pochopit
význam znalosti jazyka pro osobní růst žáka a jeho budoucí kariéru. Součástí výuky je,
například, online video, online TV, názorné pomůcky, atd.
V závěrečné fázi pracují žáci ve větší míře s autentickými texty (články z Internetu) a s texty z
učebnice, konverzují rusky ve dvojici či ve skupinkách. V souvislosti s odborným zaměřením
žáků a probíraným učivem se žáci seznamují s odbornou terminologií a čtou autentické
odborné texty. Jednou týdně výuka probíhá v jazykové učebně, která je vybavena nezbytnou
technikou.
Očekávaný výstup je dosažení úrovni A 2 podle Společného evropského jazykového rámce.
Jazyková úroveň typu A2 předpokládá osvojení zhruba 850 lexikálních jednotek.
Žák by měl:
• vyslovovat a číst nahlas foneticky správně jednoduché texty složené ze známé
slovní zásoby
•
rozumět známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a
jednoduchým větám
• rozumět jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reagovat
• rozumět obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledat potřebnou
informaci a odpověď na otázku
• používat abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník
Žák by měl:
• sdělit ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných
• vyplnit základní údaje do formulářů
• reprodukovat ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a
jednoduché konverzace
• napsat jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití
základních gramatických struktur a vět
Žák by měl:
• zapojit se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace
Při výuce se uplatňují principy, strategie a techniky moderních výukových metod (např.
komunikativní metoda, gramaticko-překladová metoda atd.).
Prostřednictvím osvojování si jazykových prostředků, tj. výslovnosti, slovní zásoby,
gramatiky a pravopisu si studenti prohlubují jazykové znalosti, které uplatňují v řečových
dovednostech (tj. poslech, čtení, ústní a písemný projev), které si osvojují integrovaně a v
propojení s ostatními předměty. V hodinách žáci pracují aktivně. Jsou soustavně vedeni k
odpovědnosti za své učení, k sebereflexi svého učebního stylu a volby vhodných učebních
strategií. Individuální práce se střídá s prací ve dvojicích a malých skupinách.
Učitel v hodinách monitoruje práci žáků, zaznamenává a následně opravuje chyby, řídí
diskusi, vysvětluje gramatické jevy, zadává a kontroluje úkoly a zadává a opravuje testy.
• číst, překládat, reprodukovat a přepisovat cizojazyčný text
• adekvátně reagovat na podněty spolužáků, vyjadřovat své stanovisko, pocity
situacích
informacemi
• používání internetu, CD-ROM, DVD, video-data projektory
SRJ 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 36
Lekce 5
výstupy
učivo
Slovní zásoba na téma rodina
Podstatná jména po číslovkách
Osobní zájmena
pocity
Přivlastňovací zájmena
Existenciální
sloveso есть, zápor
Časování
sloves
роботать, учиться
Řečové
dovednosti
receptivní
• vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky
vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně správně jednoduché texty složené ze známé slovní
jednoduché texty složené ze známé slovní zásoby zásoby
• rozumí známým každodenním výrazům, zcela
• rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na
ně reaguje
• sdělí ústně i písemně základní údaje o své
osobě, své rodině a běžných každodenních
situacích
• vyplní základní údaje do formulářů
• zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované
Tematické okruhy:
• rodina
• povolání a co lidé dělají
hodin: 36
Lekce 6
výstupy
učivo
Povolání a zájmy
Sedmý pád některých podstatných jmen
Názvy profesí
Čtvrtý pád osobních zájmen
Časování slovesa хотеть
Výslovnost дe, тe, нe v přejatých slovech
• vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky
správně jednoduché texty složené ze známé slovní
zásoby
• rozumí známým každodenním výrazům, zcela
• rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na
ně reaguje
• sdělí ústně i písemně základní údaje o své
osobě, své rodině a běžných každodenních
situacích
• vyplní základní údaje do formulářů
Tematické okruhy:
• rodina
• povolání a co lidé dělají
SRJ 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 33
Lekce 7
výstupy
učivo
Volný čas, zájmy
Pozvání
Časování sloves typů typů читать, жить,
говорить, yчить. Zvratná slovesa.
Slovesa se změnou kmenových souhlásek typu
писать, ходить
Slovesné играть на чём, играть во что.
• rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v
otázku
• používá abecední slovník učebnice a
obtížného textu, promluvy a jednoduché
konverzace
• napíše jednoduchá sdělení a odpověď na
sdělení za správného použití základních
gramatických struktur a vět
Tematické okruhy:
• volný čas a zájmová činnost
• psaní adresy
hodin: 33
Lekce 8
výstupy
učivo
Знакомство.
Seznámení
Dopisování
Zvratná slovesa – pokračování. Slovesa se
změnou kmenových souhlásek – pokračování.
Slovesné vazby интересоваться чем, увлекаться
чем.
Skloňování osobních zájmen.
• rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v
otázku
• používá abecední slovník učebnice a
obtížného textu, promluvy a jednoduché
konverzace
• napíše jednoduchá sdělení a odpověď na
sdělení za správného použití základních
gramatických struktur a vět
Tematické okruhy:
• volný čas a zájmová činnost
• psaní adresy
Občanská nauka
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
3
denní
1. 9. 2009
Obecným cílem předmětu je připravit žáky na aktivní a odpovědný společenský život v
demokratické společnosti. Předmět směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnot žáků tak, aby
byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany demokratického státu, aby jednali
odpovědně a uvážlivě nejen k vlastnímu prospěchu, ale i pro veřejný prospěch a zájem.
Předmět čerpá učivo z RVP z oblasti Společenskovědní vzdělávání.
Učivo se skládá z kapitol:
• Soudobý svět
• Člověk v lidském společenství
• Člověk jako občan
• Člověk a právo
• Člověk a svět
V kapitole Soudobý svět směřuje výuka především k orientaci v soudobém světě a k zájmu o
politické a společenské dění u nás i ve světě, k zájmu o veřejné záležitosti místního
charakteru, k vytváření úcty k živé i neživé přírodě, k ochraně a zlepšování životního a
společenského prostředí, k chápání globálních problémů světa.
V kapitole Člověk v lidském společenství jsou témata jednotlivých společenských věd využita
tak, aby se žák naučil zodpovědnosti za své chování a jednání, aby rozvíjel všestranně svou
osobnost, volil správnou cestu ve svém životě a přispíval k formování dobrých mezilidských
vztahů.
V kapitole Člověk jako občan směřuje výuka k tomu, aby žák věděl, co je demokracie,
občanská společnost a uměl prakticky objasnit, co je politika. Měl by hlouběji porozumět
politice a získat tak potřebné dovednosti k tomu, aby jako řadový občan dokázal ovlivňovat
komunální nebo i vrcholnou politiku. Hlavním cílem je výchova k demokratickému občanství.
V kapitole Člověk a právo směřuje výuka k tomu, aby se žák řídil zákony, věděl, co je právní
stát a měl představu o principech občanského práva.
Kapitola Člověk a svět /praktická filozofie / je věnována tomu, aby žák ovládal vybraný
pojmový filozofický aparát, dovedl filozoficky přemýšlet o jevech, s nimiž se v životě setkává
a byl schopen diskutovat o filozofických otázkách. Žák by si měl umět vytvořit stanovisko ke
světu a uvědomit si, že je za své názory odpovědný ostatním lidem.
• mít vhodnou míru sebevědomí a být schopen sebehodnocení
• umět jednat zodpovědně a umět přijímat odpovědnost za svá rozhodnutí a
jednání, žít čestně
• být vybaven základními dovednostmi a sociálními návyky potřebnými pro styk
s lidmi
• ctít potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o jejich
zachování a další rozvíjení
• preferovat demokratické hodnoty před nedemokratickými, respektovat lidská
práva, chápat meze lidské svobody a tolerance
• vážit si hodnot lidské práce
• kriticky posuzovat skutečnosti kolem sebe, nenechat sebou manipulovat, tvořit
si vlastní úsudek
• ctít na základě vlastní identity i identitu jiných lidí, oprostit se ve vztahu k
jiným lidem od předsudků a předsudkového jednání, intolerance, rasismu, etnické,
nacionální, náboženské i jiné nesnášenlivosti
• orientovat se v právním řádu, být ochoten řídit se uznávanými normami a
zásadami v lidské společnosti
• být ochoten klást si existenční a etické otázky a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi
• formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory, podložit je
argumenty a debatovat o nich
• vážit si života, zdraví, materiálních i duchovních hodnot, dobrého životního
prostředí a snažit se jej zachovat pro příští generace
Základní metodou je práce žáků s verbálním textem, ikonickým textem a kombinovaným
textem, komunikace včetně diskusních metod, práce ve skupině.
Žáci se naučí prezentovat veřejně své seminární práce, referáty a projekty a obhajovat své
názory.
V předmětu se realizují občanské kompetence a předmět přispívá k realizaci klíčových
kompetencí.
Žák:
• dokáže efektivně vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace z
různých mediálních zdrojů
• používat jako zdroj informací verbální a neverbální texty společenskovědního
charakteru
• dokáže v průběhu studia zpracovávat a prezentovat vlastní práce obsahující
klíčové informace použitelné pro další studium i život
Žák:
• dokáže diskutovat o problematice regionální, české i světové z oblasti politické,
náboženské, ekonomické i kulturní
• dokáže zdůraznit nutnost jasné formulace myšlenky
• prokáže schopnost: naslouchání názorům druhých, obhájení svých názorů,
logické argumentaci
• při vystupování dbá na obsah a formu svého projevu
• dbá na dodržování základních pravidel chování v lidské společnosti
Žák:
• si uvědomuje svoji jedinečnost a zároveň dokáže respektovat ostatní
• je veden k vytváření harmonických vztahů, učí se předcházet konfliktům
Žák:
• si osvojuje vlastnosti, které usnadňují jednání s druhými lidmi
• orientuje se v oblasti práva, utváří si právní vědomí - seznamuje se s činností
soudců, státních zástupců
• upevňuje si morální zásady v souvislosti s konkrétními společenskými událostmi
• respektuje druhé (národnostní, kulturní rozdíly, tělesně postižení)
• uvědomuje si nutnost zdravého životního stylu a význam prevence při
zneužívání návykových látek
• vytváří si vztah ke svému okolí a k hodnotám národním i světovým
prostřednictvím besed, exkurzí, filmů
informacemi
Žák:
• používá prostředky a způsoby ICT pro zpracování seminárních prací, referát
(především internet, ale i další dostupná média)
• dokáže kriticky přistupovat k mediálním informacím
Žák je veden ke zdravé míře svého sebevědomí a ke schopnosti morálního
úsudku, ke hledání kompromisů mezi osobní svobodou a sociální odpovědností,
ke schopnosti odolávat manipulaci, k orientaci v masmédiích (kriticky hodnotit) a
k uvážlivému přemýšlení o materiálních a duchovních hodnotách.
Žák je veden k poznávání světa a k uvědomění si odpovědnosti za udržení kvality
životního prostředí a jeho jednotlivých složek, k úctě k životu ve všech jeho
formách.
Žák je schopen identifikovat a formulovat vlastní priority, pracovat s
informacemi, vyhledávat je a správně využívat, odpovědně se rozhodnout na
základě získané informace, verbálně komunikovat při důležitých jednáních.
Žák by měl pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologii –
získávat informace, zpracovávat zadané práce (referáty, seminární práce – jejich
prezentace před ostatními).
OBN 2. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný
hodin: 18
výstupy
učivo
• základní hodnoty a principy demokracie
• lidská práva, jejich obhajování, veřejný
ochránce práv, práva dětí
objasní význam práv a svobod, které jsou
• stát, státy na počátku 21. století, český stát,
zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, státního občanství v ČR
jak lze ohrožená lidská práva obhajovat
• česká ústava, politický systém v ČR, struktura
veřejné
správy, obecní a krajská samospráva
vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým
• politika, politické ideologie
radikalismem, nebo politickým extremismem
• politické strany, volební systémy a volby
vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí
• politický radikalismus a extremismus, současná
omezující práva a svobody jiných lidí
česká extremistická scéna a její symbolika,
charakterizuje současný český politický systém,
mládež a extremismus
objasní funkci politických stran a svobodných
• teror, terorismus
voleb
• občanská participace, občanská společnost
• občanské ctnosti potřebné pro demokracii a
uvede příklady funkcí obecní a krajské
multikulturní soužití
samosprávy
charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a
jaké má problémy (korupce, kriminalita,…)
uvede příklady občanské aktivity ve svém
regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou
společností; debatuje o vlastnostech, které by měl
mít občan demokratického státu
hodin: 18
Člověk a právo
výstupy
učivo
• právo a spravedlnost, právní stát
• právní řád, právní ochrana občanů, právní
vztahy
popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie,
• soustava soudů v České republice
soudů, advokacie a notářství
• vlastnictví, právo v oblasti duševního
vlastnictví; smlouvy, odpovědnost za škodu
vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním
• rodinné právo
úkonům a má trestní odpovědnost
• správní řízení
popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a
• trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a
na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z
ochranná
opatření, orgány činné v trestním řízení
neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných
• kriminalita páchaná na dětech a mladistvých,
podmínek
kriminalita páchaná mladistvými
dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např.
• notáři, advokáti a soudci
podáním reklamace
vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady
právní ochrany a právních vztahů
popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči,
mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti
hledat informace nebo získat pomoc při řešení
svých problémů
objasní postupy vhodného jednání, stane-li se
obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana,
lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
hodin: 32
Člověk v lidském společenství
výstupy
rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje
a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti
navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak
naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti
navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
produkt pro jejich investování
vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní
své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru
a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení
dovede posoudit služby nabízené peněžními
ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika
charakterizuje současnou českou společnost, její
etnické a sociální složení
debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny migrace
lidí
učivo
• společnost, společnost tradiční a moderní,
pozdně moderní společnost
• hmotná kultura, duchovní kultura
• současná česká společnost, společenské vrstvy,
elity a jejich úloha
• sociální nerovnost a chudoba v současné
společnosti
• majetek a jeho nabývání, rozhodování o
finančních záležitostech jedince a rodiny,
rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření
• řešení krizových finančních situací, sociální
zajištění občanů
• rasy, etnika, národy a národnosti; majorita a
minority ve společnosti, multikulturní soužití;
migrace, migranti, azylanti
• postavení mužů a žen, genderové problémy
• víra a ateismus, náboženství a církve,
náboženská hnutí, sekty, náboženský
fundamentalismus
objasní význam solidarity a dobrých vztahů v
komunitě
popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých
demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté
míry řešit sociální situace
posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
pohlaví porušována
vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam
vědy a umění
objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí,
čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a
náboženský fundamentalismus
objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
hodin: 4
výstupy
učivo
dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům • svobodný přístup k informacím, masová média a
jejich funkce, kritický přístup k médiím,
a pozitivně využívat nabídky masových médií
maximální využití potencionálu médií
hodin: 21
Soudobý svět
výstupy
objasní postavení České republiky v Evropě a v
soudobém světě
vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a
podíl ČR na jejich aktivitách
charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její
politiku
popíše funkci a činnost OSN a NATO
učivo
• rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a
kultury; nejvýznamnější světová náboženství;
velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich
problémy; konflikty v soudobém světě
• integrace a dezintegrace
• Česká republika a svět: NATO, OSN; zapojení
ČR do mezinárodních struktur; bezpečnost na
počátku 21. století, konflikty v soudobém světě;
globální problémy, globalizace
uvede příklady projevů globalizace a debatuje o
jejích důsledcích
popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační
sféry a civilizace, charakterizuje základní světová
náboženství
vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká
soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich
možných perspektivách
hodin: 12
Člověk a svět (filozofie)
výstupy
vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická
etika
dovede používat vybraný pojmový aparát, který
byl součástí učiva
dovede pracovat s jemu obsahově a formálně
dostupnými texty
debatuje o praktických filozofických a etických
otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z
médií, z krásné literatury a jiných druhů umění)
učivo
• co řeší filozofie a filozofická etika
• význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich
smysl pro řešení životních situací
• etika a její předmět, základní pojmy etiky;
morálka, mravní hodnoty a normy, mravní
rozhodování a odpovědnost
• životní postoje a hodnotová orientace, člověk
mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se
pro obecné dobro a pro pomoc jiným lidem
vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a
jednání odpovědni jiným lidem
Dějepis
Elektrotechnika
26-41-M/01
2
Platnost od:
denní
1. 9. 2009
Dějepis jako součást společenskovědního vzdělávání plní integrující roli při začleňování
mladého člověka do společnosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí
jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické
zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem
ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen
především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů
a významně se též uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace.
Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani souborem faktů a
definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá
po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou dále
konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních do širších
souvislostí.
Učivo zahrnuje výběr z českých a obecných (zejména evropských) dějin. Důraz je kladen na
dějiny moderní doby, zejména na dějiny 20. století.
Učivo se skládá ze čtyř částí, které na sebe navazují.
V první oblasti, která se nazývá Člověk v dějinách, by měl žák pochopit hlavní smysl
poznávání minulosti a zdůvodnit různost výkladů historických událostí a jevů. Výuka směřuje
k tomu, aby žák dovedl uvést příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, uměl
charakterizovat antickou kulturu, judaismus a křesťanství a vysvětlil jejich vliv na formování
evropské civilizace. Měl by vysvětlit počátky české státnosti ve středověku, objasnit
nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě, charakterizovat středověký stát, společnost,
křesťanskou církev a středověkou kulturu.
Ve druhé části – Novověk 19. století – se žák učí vysvětlit na příkladu občanských revolucí
boj za občanská práva, dovede objasnit vznik novodobého českého národa, umí popsat českoněmecké vztahy a objasnit způsob vzniku národních států.
Ve třetí části – Novověk 20. století – by měl žák dokázat vysvětlit rozdělení světa v důsledku
koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi, popsat dopad I. světové války na obyvatelstvo
a objasnit významné změny ve světě po válce. Dokáže charakterizovat vývoj v Evropě a ve
světě mezi dvěma válkami, vysvětlí vznik Československa, objasní vývoj česko-německých
vztahů, projevy a důsledky hospodářské krize. Měl by umět vysvětlit vztahy mezi velmocemi
před a po druhé světové válce, dovede charakterizovat válečné zločiny a holocaust.
Ve čtvrté části – Soudobý svět – by žák měl umět objasnit uspořádání světa po druhé světové
válce, vysvětlit pojmy demokracie, diktatura, studená válka, charakterizovat komunistických
režim v ČSR a v celém komunistickém bloku. Měl by popsat vývoj ve vyspělých
demokraciích a popsat dekolonizaci. Zvládne objasnit problémy třetího světa, vysvětlit rozpad
sovětského bloku a uvést příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století.
Výuka směřuje především k tomu, aby žák:
• získal poznatky o národních dějinách, uvědomoval si svou národní a státní
příslušnost a závazky z ní plynoucí
• chápal evropské integrační procesy a jejich problémy v historii i v současnosti
• poznal rozdíly mezi nedemokratickými a demokratickými způsoby vlády a
porozuměl historickému vývoji demokracie i principům fungování moderní
demokracie
• seznámil se s historickými kořeny dnešních globálních problémů
• dovedl vyhledávat různé zdroje informací o historii a pracovat s nimi
• získával komunikativní dovednosti včetně správného používání historické
terminologie, spisovnosti a stylistické úrovně svého projevu
• chápal hodnotu historických a kulturních památek a byl ochoten podílet se na
jejich ochraně
Kromě tradičních metodických postupů, jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří
na problémové úkoly – práci s informacemi z internetu, knihami a časopisy. Žáci budou
prezentovat své seminární práce, referáty a projekty, na jejichž základě se naučí v diskuzi
obhájit svůj názor.
• žák dovede efektivně zpracovávat a využívat ke svému učení informace z
různých zdrojů
• žák dokáže diskutovat o problémech, dobře formulovat a obhajovat své názory
a postoje
• žák uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v
evropském a světovém kontextu
informacemi
• žák dokáže získávat informace z otevřených informačních zdrojů
Žák se učí poznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i
současnost v evropském a světovém kontextu. Učí se myslet kriticky, dokáže
zkoumat věrohodnost informací, nenechává se manipulovat, tvoří si vlastní
úsudek. Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a
chování.
Žák pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií. V rámci zadaných úkolů získává informace z
otevřených zdrojů, zejména pak z internetu. Dovede ocenit význam vzdělávání
pro svoji kariéru, chápe nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení.
DEJ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 22
Člověk v dějinách
výstupy
objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich
výkladů
uvede příklady kulturního přínosu starověkých
civilizací, judaismu a křesťanství
učivo
• poznávání dějin, význam poznávání dějin,
variabilita výkladů dějin
• starověk
• středověk a raný novověk (16. - 18. stol.)
popíše základní – revoluční změny ve středověku
a raném novověku
hodin: 12
Novověk - 19. století
výstupy
na příkladu významných občanských revolucí
vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik
občanské společnosti
objasní vznik novodobého českého národa a jeho
úsilí o emancipaci
popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a
Romů ve společnosti 18. a 19. stol
charakterizuje proces modernizace společnosti
popíše evropskou koloniální expanzi
učivo
• velké občanské revoluce – americká a
francouzská, revoluce 1848–49 v Evropě a v
českých zemích
• společnost a národy – národní hnutí v Evropě a
v českých zemích, českoněmecké vztahy,
postavení minorit; dualismus v habsburské
monarchii, vznik národního státu v Německu
• modernizace společnosti – technická,
průmyslová, komunikační revoluce, urbanizace,
demografický vývoj; evropská koloniální expanze
• modernizovaná společnost a jedinec - sociální
struktura společnosti, postavení žen, sociální
zákonodárství, vzdělání
hodin: 16
Novověk – 1. pol. 20. století
výstupy
učivo
• vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi
rozdělení světa První světovou válkou, české
země za světové války, první odboj, poválečné
popíše První světovou válku a objasní významné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku
změny ve světě po válce
• demokracie a diktatura – Československo v
meziválečném
období; autoritativní a totalitní
charakterizuje první Československou republiku a
režimy,
nacismus
v Německu a komunismus
srovná její demokracii se situací za tzv. druhé
v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize;
republiky (1938–39), objasní vývoj českomezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech, růst napětí
německých vztahů
a cesta k válce;
vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské
• Druhá světová válka, Československo za války,
krize
druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně
holocaustu, důsledky války
charakterizuje fašismus a nacismus; srovná
nacistický a komunistický totalitarismus
vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální
expanze a rozpory mezi velmocemi
popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a
druhou světovou válkou, objasní, jak došlo k
dočasné likvidaci ČSR
objasní cíle válčících stran ve Druhé světové
válce, její totální charakter a její výsledky, popíše
válečné zločiny včetně holocaustu
hodin: 22
Člověk v dějinách II - svět v blocích
výstupy
učivo
objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a • svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě
a ve světě, poválečné Československo; studená
důsledky pro Československo
válka; komunistická diktatura v Československu
popíše projevy a důsledky studené války
a její vývoj; demokratický svět, USA – světová
charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho supervelmoc; sovětský blok, SSSR
• soupeření supervelmocí; třetí svět a
vývoji a v souvislostech se změnami v celém
dekolonizace;
konec bipolarity Východ- Západ
komunistickém bloku
Dějiny studovaného oboru
popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj
evropské integrace
popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího
světa
vysvětlí rozpad sovětského bloku
uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20.
století
orientuje se v historii svého oboru – uvede její
významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos
studovaného oboru pro život lidí
Fyzika
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Předmět fyzika přispívá k hlubšímu pochopení podstaty fyzikálních jevů a zákonů. Fyzikální
vzdělávání umožňuje žákovi snadněji přijímat a využívat nové technické objevy a moderní
technologie jak v technické praxi, tak občanském životě.
Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je rozvíjí
a doplňuje. Předmět fyzika vychází z fyzikálního vzdělávání – varianta A. Učivo předmětu
fyzika se skládá z těchto hlavních částí: mechanika, molekulová fyzika a termika, mechanické
kmitání a vlnění, optika, speciální teorie relativity, fyzika mikrosvěta a astrofyzika. Učivo je
navázáno na rámcový vzdělávací program. Z důvodů provázanosti učiva je učivo elektřina a
magnetismus integrováno do těchto odborných předmětů: základy elektrotechniky, praktická
cvičení, silnoproudá zařízení a elektronika.
• využívat fyzikálních poznatků a dovedností v praktickém životě
• logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché fyzikální problémy
• dokázat pozorovat a zkoumat fyzikální jevy, provádět experimenty a měření,
zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje
• komunikovat, vyhledávat a interpretovat fyzikální informace a zaujímat k nim
stanovisko, využívat získané informace v diskusi k fyzikální a odborné tematice
V afektivní oblasti směřuje fyzikální vzdělávání k tomu, aby žák získal:
• motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i
odborné pracovní činnosti
• pozitivní postoj k přírodě
• motivaci k celoživotnímu vzdělávání ve fyzikální oblasti
Předmět fyzika volí takové strategie, pro něž je typická modernost a otevřenost. Snahou je
více popularizovat předmět fyzika a ukázat jeho nezastupitelnou roli v technické praxi. Učitel
využívá převážně tyto vyučovací metody:
• metodu řešení problémů, kde základem je aktivní a samostatná činnost žáka
• metodu laborování, která se uplatní při laboratorních pracích, kde žáci pozorují,
popisují, měří a dospívají k určitým výsledkům a závěrům
• metody vhodné pro utváření a rozvíjení dovedností, jako je např. dovednost
práce s textem a hledání informací, metoda rozvíjející schopnost pracovat ve
skupinách a spolupracovat s ostatními žáky, metoda pro rozvíjení dovednosti
kontrolovat a hodnotit vlastní učební činnost a její výsledky.
Žák:
• si vytváří na příkladech významných fyziků pozitivní vtah k učení a vzdělání
• používá při fyzikálním vzdělávání různé techniky učení a plánuje si vhodný
studijní režim a podmínky
• argumentuje při sledování a hodnocení pokroku svého učení
Žák:
• vyjádří vlastními slovy porozumění zadání úkolu nebo určení jádra problému
• dokáže získat informace k řešení problému, navrhne způsob nebo varianty
řešení a zdůvodní jej
• vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a zaujme stanovisko k
dosaženým výsledkům
• používá prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody) vhodné
pro splnění aktivit
• využívá dříve nabytých zkušeností a vědomostí
• prokáže spolupráci při řešení problémů s jinými lidmi
Matematické kompetence
Žák:
• dokáže správně používat a převádět běžné jednotky při řešení fyzikálních úloh
• prokáže schopnost nalézat vztahy mezi jevy a předměty při řešení fyzikálních
úkolů, popíše je a správně využije pro dané řešení
informacemi
Žák:
• dokáže využívat osobní počítač při zpracování výsledků měření
• zvládá získávat informace z internetu pro své další vzdělávání
Žák dokáže diskutovat o vlivu prostředí na život člověka na základě konkrétních
příkladů. Přínos průřezového tématu je v rovině informativní.
Žák dokáže vyhledávat a zpracovávat informace pomocí prostředků informačních
a komunikačních technologií.
Žák dokáže na příkladech argumentovat, proč je třeba si vážit materiálních a
duchovních hodnot a dobrého životního prostředí.
Žák uvede na příkladech významných fyziků, proč je třeba mít zodpovědnost za
vlastní život, význam vzdělání a celoživotní učení.
Odborné kompetence:
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
Aby absolventi byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci
při naléhavém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout.
FYZ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 4
Fyzikální veličiny a jednotky
výstupy
využívá s porozuměním základní veličiny a
jednotky
učivo
1. FYZIKÁLNÍ VELIČINY A JEDNOTKY
hodin: 45
Mechanika
výstupy
rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi
kinematickými veličinami
použije Newtonovy pohybové zákony v
jednoduchých úlohách o pohybech
určí síly, které v přírodě a v technických
zařízeních působí na tělesa
popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu
tělesa působením stálé síly
určí výkon a účinnost při konání práce
analyzuje jednoduché děje s využitím zákona
zachování mechanické energie
určí výslednici sil působících na těleso a jejich
momenty
určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení
úloh na tlakové síly v tekutinách
vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
učivo
2. MECHANIKA
2.1. Kinematika
• pohyby přímočaré
• pohyb rovnoměrný po kružnici
• skládání pohybů
2.2. Dynamika
• vztažná soustava
• Newtonovy pohybové zákony
• síly v přírodě
• určení součinitele smykového tření
2.3. Mechanická energie
• mechanická práce
• mechanická energie
2.4. Gravitační pole
• gravitační pole
• Newtonův gravitační zákon
• gravitační a tíhová síla
• pohyby v gravitačním poli
• sluneční soustava
2.5. Mechanika tuhého tělesa
• moment síly vzhledem k ose otáčení
• skládání sil
• těžiště tělesa
2.6. Mechanika tekutin
• tlak v tekutinách
• vztlaková síla
• proudění tekutiny
• odpor prostředí
• vodní energie
hodin: 23
Molekulová fyzika a termika
výstupy
uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a
učivo
3. MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA
3.1. Vnitřní energie, práce, teplo
• základní poznatky termiky
• teplo a práce
• přeměny vnitřní energie tělesa
vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v
přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní • tepelná kapacita
• měření tepla
délkovou roztažnost těles
• částicová stavba látek
popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové
• vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky
stavby
• určení měrné tepelné kapacity
vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a 3.2. Struktura a vlastnosti plynů
způsoby její změny
• stavové změny ideálního plynu
•
práce plynu
řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí
• tepelné motory
kalorimetrické rovnice
3.3. Struktura a vlastnosti pevných látek
řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové
• struktura pevných látek
rovnice pro ideální plyn
• deformace pevných látek
3.4. Struktura a vlastnosti kapalin
vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska
struktury pevných látek
• kapilární jevy
3.5. Změny skupenství látek
popíše příklady deformací pevných těles
jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • přeměny skupenství látek
• skupenské teplo
popíše přeměny skupenství látek a jejich význam • vlhkost vzduchu
v přírodě a v technické praxi
vyjádří ji jako termodynamickou teplotu
FYZ 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 20
výstupy
učivo
4. MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ
4.1. Kmitání mechanického oscilátoru
• mechanické kmitání
popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a • měření tíhového zrychlení kyvadlem
určí podmínky rezonance
4.2. Mechanické vlnění
• druhy mechanického vlnění
rozliší základní druhy mechanického vlnění a
•
šíření vlnění v prostoru
popíše jejich šíření v látkovém prostředí
• odraz vlnění
charakterizuje základní vlastnosti zvukového
4.3. Zvukové vlnění
vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku
• vlastnosti zvukového vlnění
chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany • šíření zvuku v látkovém prostředí
sluchu
• ultrazvuk
popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a
určí příčinu kmitání
hodin: 30
Optika
výstupy
charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a
rychlostí v různých prostředích
řeší úlohy na odraz a lom světla
vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a
polarizace světla
popíše význam různých druhů
elektromagnetického záření z hlediska působení
na člověka a využití v praxi
řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
popíše oko jako optický přístroj
vysvětlí principy základních typů optických
přístrojů
učivo
5. OPTIKA
5.1. Základní pojmy v optice
• světlo a jeho šíření
• odraz a lom světla
• měření indexu lomu látky
5.2. Vlnová optika
• vlnové vlastnosti světla
• interference světla
• ohyb světla
• polarizace světla
5.3. Zobrazování optickými soustavami
• zobrazení zrcadlem
• zobrazení čočkou
• optické přístroje
• měření ohniskové vzdálenosti čočky
5.4. Elektromagnetické záření
• elektromagnetické záření
• spektrum elektromagnetického záření
• rentgenové záření
hodin: 14
Fyzika mikrosvěta
výstupy
objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho
praktické využití
chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn.
vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta
učivo
6. FYZIKA MIKROSVĚTA
6.1. Základní poznatky kvantové fyziky
• základní pojmy kvantové fyziky
• fotoelektrický jev
6.2. Fyzika elektronového obalu a atomového
charakterizuje základní modely atomu
popíše strukturu elektronového obalu atomu z
hlediska energie elektronu
popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje
základní nukleony
vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření
a popíše způsoby ochrany před tímto zářením
popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické
využití v energetice
posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se
získává elektrická energie
jádra
• model atomu
• spektrum atomu vodíku
• laser
• nukleony
• radioaktivita
• jaderné záření
• elementární a základní částice
• zdroje jaderné energie
• jaderný reaktor
• bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné
energetiky
hodin: 3
Speciální teorie relativity
výstupy
učivo
popíše důsledky plynoucí z principů speciální
teorie relativity pro chápání prostoru a času
7. SPECIÁLNÍ TEORIE RELATIVITY
• principy speciální teorie relativity
• základy relativistické dynamiky
zná souvislost energie a hmotnosti objektů
pohybujících se velkou rychlostí
hodin: 5
Astrofyzika
výstupy
charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše
sluneční soustavu
popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika
zkoumá vesmír
učivo
8. ASTROFYZIKA
• Slunce a hvězdy
• galaxie a vývoj vesmíru
• výzkum vesmíru
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
2
denní
1. 9. 2009
Cílem vyučovacího předmětu je systematizovat, prohloubit a rozšířit vědomosti, které žáci
získali v předmětech fyzika, matematika a základy elektrotechniky.
Fyzikální seminář je určen především žákům, kteří mají hlubší zájem o fyziku, zájemcům o
studium na vysoké škole technického a přírodovědného zaměření, kde je fyzika součástí
výuky. Seminář připravuje žáky také k přijímacím zkouškám na vysokou školu.
Předmět je zaměřen na opakování a rozšíření učiva, které se skládá z těchto hlavních částí:
mechanika, molekulová fyzika a termika, mechanické kmitání a vlnění, elektřina a
magnetismus, optika, fyzika mikrosvěta a astrofyzika. Součástí výuky jsou seminární práce
žáků a diskuse na zvolené fyzikální téma.
• správně používat fyzikální pojmy a řešit kvantitativně základní a složitější
úlohy
• rozebrat fyzikální problémy a aplikovat získané vědomosti a dovednosti při
jejich řešení
Používané metody:
• metoda řešení problémů
• řízená diskuse
• výuka podporovaná počítačem
• autodidaktické metody (jde zejména o náročnější samostatné práce žáků, učení
v životních situacích, týmovou práci)
• žák argumentuje při řešení fyzikálních problémů
Kompetence k řešení problémů:
• žák dokáže získat informace k řešení problému, navrhne způsob nebo varianty
řešení a zdůvodní je
• žák vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a zaujme stanovisko
k dosaženým výsledkům
Matematické kompetence:
• žák prokáže schopnost nalézat vztahy mezi jevy a předměty při řešení
fyzikálních úkolů, popíše je a správně využije pro dané řešení
• žák předvede na fyzikálních příkladech využívání numerických aplikací
• žák na příkladech prezentuje současné globální, regionální a lokální problémy
rozvoje a vztahy člověka k prostředí
• žáci diskutují informace o svém dalším vzdělávání
• žáci využívají internet a dovedou prezentovat výsledky své práce
FYS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 20
Mechanika
výstupy
řeší kvantitativně základní i složitější úlohy
učivo
•
•
aplikuje získané vědomosti a dovednosti při řešení •
•
fyzikálních problémů
•
dokáže používat fyzikální zákony v technické
•
praxi
dokáže správně používat fyzikální pojmy
7. MECHANIKA
kinematika hmotného bodu
dynamika hmotného bodu
mechanická práce a energie
gravitační pole
mechanika tuhého tělesa
mechanika tekutin
formuluje základní poznatky tematického celku
stanoví reálný odhad výsledku
shrne názory na řešení fyzikálního problému
dokáže prezentovat svůj názor na fyzikální
problém
definuje základní vztahy používané při řešení
hodin: 10
Molekulová fyzika a termika
výstupy
učivo
2. MOLEKULOVÁ FYZIKA A TERMIKA
• vnitřní energie soustavy
• struktura a vlastnosti plynů
aplikuje získané vědomosti a dovednosti při řešení • struktura a vlastnosti pevných látek
• struktura a vlastnosti kapalin
• změny skupenství
praxi
stanoví reálný odhad výsledku
problém
hodin: 4
výstupy
učivo
3. MECHANICKÉ KMITÁNÍ A VLNĚNÍ
• kmitání mechanického oscilátoru
aplikuje získané vědomosti a dovednosti při řešení
• mechanické vlnění, zvuk
problém
hodin: 12
Elektřina a magnetismus
výstupy
praxi
učivo
4. ELEKTŘINA A MAGNETISMUS
• elektrické pole
• elektrický proud v kovech
• elektrický proud v polovodičích, elektrolytech,
plynech
• magnetické pole
• střídavý proud
hodin: 8
Optika
výstupy
učivo
praxi
5. OPTIKA
• vlnová optika
• zobrazování optickými soustavami
hodin: 6
Fyzika mikrosvěta
výstupy
problém
učivo
6. FYZIKA MIKROSVĚTA
• poznatky kvantové fyziky
• fyzika elektronového obalu a atomového jádra
hodin: 6
Astrofyzika
výstupy
problém
učivo
7. ASTROFYZIKA
• Slunce a hvězdy
• galaxie a vývoj vesmíru
• výzkum vesmíru
Základy ekologie
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
1
denní
1. 9. 2009
Biologické a ekologické vzdělávání plní funkci všeobecně vzdělávacího předmětu. Cílem
předmětu je výchova člověka k tomu, aby dovedl těchto znalostí užívat jak ve vztahu člověka
k sobě samotnému, tak i ve vztahu člověka k okolní přírodě. Výchova v předmětu biologie a
ekologie vede žáky k lepšímu a snazšímu pochopení zákonitostí okolního světa. Tento
předmět seznamuje s názory na vznik a vývoj života na Zemi, se základními ekologickými
pojmy a upozorňuje na vliv činnosti člověka na životní prostředí a na jeho dopady.
Vzdělávání směřuje k prohloubení a rozšíření vědomostí žáků o světě, který je obklopuje.
Slouží k tomu, aby žák zvažoval pozitiva a negativa při likvidaci odpadů.
Výuka přímo navazuje na poznatky získané v základním vzdělání a dále je rozvíjí a
prohlubuje. Učební osnova je určena pro výuku základů ekologie v rozsahu 1 týdenní
vyučovací hodiny za studium, učivo je rozděleno do těchto tematických celků:
• Základy biologie
• Ekologie
• Člověk a životní prostředí
Vzdělávání v předmětu biologie a ekologie směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák uměl:
• správně charakterizovat názory na vznik a vývoj života na Zemi;
• popsat základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském
těle;
• zásady správné výživy;
• základní ekologické pojmy;
• pojmenovat podmínky života;
• zhodnotit vliv různých činností člověka na životní prostředí;
• popsat oběh látek v přírodě;
• znát nástroje společnosti na ochranu životního prostředí;
•
charakterizovat přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti;
• nakládat s odpady a dovedl snížit jejich produkce.
Výuka předmětu má být pro žáky zajímavá a má vzbuzovat zájem o poznávání přírody a její
ochrany před činností člověka. Proto je nutné ji doplnit výukovými kazetami, které se týkají
témat zabývajících se ekologií a biologií. Dále pořádat exkurze související s danou tématikou
(např. návštěva čistící stanice odpadních vod, kotelny apod.). Při výuce budou zařazeny
následující formy a metody: pozorování, skupinová výuka, samostatné práce, exkurze.
• na podtextu environmentální výchovy je žák schopen v sobě probudit kladný
vztah ke vzdělání a k učení
• žák je schopen proniknout do tajů techniky učení a spolupracuje s vyučujícím
při vytváření studijního režimu a při studiu základů ekologie
• žák dokáže na konkrétních příkladech doložit přínos šetrného ekologického
chování k trvale udržitelnému rozvoji naší planety
• žák má snahu opakovaným nastolováním ekologických problémů aktivně a
konstruktivně je řešit
• žák má pomocí aktivního usměrňování diskuze pocit podílu na skupinovém
řešení ekologické problematiky současné společnosti.
• žák při komunikaci užívá odborné terminologie z oblasti přírodních věd a
ekologie
• je schopen vhodně voleným řízením diskuze přijmout roli partnera v této
diskuzi
• žák je schopen přemýšlet o vztahu k životnímu prostředí jako o otázce hlavní
priority vlastní osobnosti
• žákům není cizí myšlenka přijmout roli člověka zodpovědného za realizaci
společenských, pracovních a jiných činností
• žák si uvědomuje důležitost optimálního využití svých osobnostních a
odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění v ekologických aktivitách
nejrůznějšího zaměření.
• žák je ochotný uznávat postoje a hodnoty podstatné pro život v demokratické
společnosti, uvědomuje si svůj neoddiskutovatelný podíl na zodpovědnosti
týkající se trvale udržitelného rozvoje
• žák cítí potřebu podporovat přiměřené ekologické aktivity
• žák si uvědomuje důležitost kvality zdravého životního prostředí pro zdárný
rozvoj lidské populace
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• žák je schopen využít osobní počítač při vyhledávání příslušných zdrojů
informací z oblasti ekologické problematiky
• umí využít celosvětové sítě Internet při hledání nejnovějších informací z oblasti
environmentální výchovy, ekologie a biologie.
• toto téma je rozvíjeno díky pochopení základního významu zdravé přírody a
čistého životního prostředí pro plnohodnotný život člověka
• dochází k využívání internetu jako informačního zdroje
• využívání výpočetní techniky při prezentaci samostatných prací
ZEK 1. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný
hodin: 18
Základy biologie
výstupy
charakterizuje názory na vznik a vývoj života na
Zemi
vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých
soustav
popíše buňku jako základní stavební a funkční
jednotku života
učivo
•
•
•
•
•
•
•
vznik a vývoj života na Zemi
vlastnosti živých soustav
typy buněk
rozmanitost organismů a jejich charakteristika
dědičnost a proměnlivost
biologie člověka
zdraví a nemoc
vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a
uvede rozdíly
uvede základní skupiny organismů a porovná je
objasní význam genetiky
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy
zdravého životního stylu
uvede příklady bakteriálních, virových a jiných
onemocnění a možnosti prevence
hodin: 8
Ekologie
výstupy
vysvětlí základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické
faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
učivo
•
•
•
•
•
základní ekologické pojmy
ekologické faktory prostředí
potravní řetězce
koloběh látek v přírodě a tok energie
typy krajiny
charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve
společenstvu
uvede příklad potravního řetězce
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě
z hlediska látkového a energetického
charakterizuje různé typy krajiny a její využívání
člověkem
hodin: 10
výstupy
učivo
popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a
přírody
hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
charakterizuje působení životního prostředí na
člověka a jeho zdraví
charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie
z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv
jejich využívání na prostředí
popíše způsoby nakládání s odpady
charakterizuje globální problémy na Zemi
uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve
vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální
situaci
uvede příklady chráněných území v ČR a
v regionu
uvede základní ekonomické, právní a informační
nástroje společnosti na ochranu přírody a
prostředí
vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních, ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k ochraně
prostředí
zdůvodní odpovědnost každého jedince za
ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
prostředí
na konkrétním příkladu z občanského života a
odborné praxe navrhne řešení vybraného
environmentálního problému
• vzájemné vztahy mezi člověkem a životním
prostředím
• dopady činností člověka na životní prostředí
• přírodní zdroje energie a surovin
• odpady
• globální problémy
• ochrana přírody a krajiny
• nástroje společnosti na ochranu životního
prostředí
• zásady udržitelného rozvoje
• odpovědnost jedince za ochranu přírody a
Chemie
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
1
denní
1. 9. 2009
Cílem předmětu je, aby žák pochopil podstatu přírodních jevů a procesů, dovedl získané
znalosti a dovednosti využívat ve svém profesním zaměření i v osobním životě.
Vyučovací předmět chemie je zařazen mezi všeobecně vzdělávací předměty, je součástí
přírodovědného vzdělání. Učivo je rozčleněno do čtyř celků: obecné chemie, anorganické
chemie, organické chemie a biochemie. Výuka rozvíjí a prohlubuje poznatky získané
v předmětu chemie v rámci základního vzdělání.
Předmět chemie je zařazen do prvního ročníku. Součástí výuky je exkurze na odborné
pracoviště.
Vzdělávání v předmětu směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák:
• znal materiální hodnotu látek, které nám příroda poskytuje, vážil si životního
prostředí a snažil se jej zachovat pro budoucí generace
• jednal zodpovědně při nakládání s chemickými látkami
• dokázal ocenit přínos vědeckých objevů v oblasti chemie pro celé lidstvo, vážil
si vědecké práce
Výuka chemie má být pro žáky poutavá, proto je třeba doprovázet výklad učiva ukázkami
jednoduchých pokusů, které přispívají k lepšímu pochopení teoretických znalostí. Při
probírání nového učiva převažuje forma výkladu nebo řízeného rozhovoru doplněná
názornými ukázkami modelů. Při vyučování je využívána didaktická technika. Důraz je
kladen na samostatnou činnost žáků, na další vyhledávání informací z literatury, tabulek a
internetu. Výuka má u žáků vzbuzovat zájem o poznání okolního světa, o začlenění se do toho
světa a o jeho ochranu.
Žák:
• je seznámen s časovým rozvržením učiva a systémem práce
• využívá ke svému učení různé zdroje informací včetně vlastních zkušeností
s informacemi
• žák je schopen pracovat s informacemi z různých zdrojů, nesenými na různých
médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
informačních a komunikačních technologií
V předmětu chemie jsou žáci vedeni k tomu, aby si vážili materiálních hodnot,
které nám příroda poskytuje, aby se chovali zodpovědně při utváření životního
prostředí pro budoucí generace.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci pochopili postavení člověka v přírodě a vlivy
prostředí na jeho zdraví a život.
CHE 1. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný
hodin: 14
obecná chemie
výstupy
dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti
různých látek
popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
zná názvy, značky a vzorce vybraných
chemických prvků a sloučenin
popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a
jejich umístění v periodické soustavě prvků
popíše základní metody oddělování složek ze
směsí a jejich využití v praxi
učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
chemické látky a jejich vlastnosti
částicové složení látek, atom, molekula
chemická vazba
chemické prvky, sloučeniny
chemická symbolika
periodická soustava prvků
směsi a roztoky
chemické reakce, chemické rovnice
výpočty v chemii
vyjádří složení roztoku a připraví roztok
požadovaného složení
vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše
jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
provádí jednoduché chemické výpočty, které lze
využít v odborné praxi
hodin: 10
anorganická chemie
výstupy
vysvětlí vlastnosti anorganických látek
tvoří chemické vzorce a názvy vybraných
anorganických sloučenin
charakterizuje vybrané prvky a anorganické
sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné
praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska
vlivu na zdraví a životní prostředí
učivo
• anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy,
soli
• názvosloví anorganických sloučenin
• vybrané prvky a anorganické sloučeniny
v běžném životě a v odborné praxi
hodin: 7
organická chemie
výstupy
učivo
charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a
jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché
chemické vzorce a názvy
• vlastnosti atomu uhlíku
• základ názvosloví organických sloučenin
• organické sloučeniny v běžném životě a
odborné praxi
uvede významné zástupce jednoduchých
organických sloučenin a zhodnotí jejich využití
v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je
z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
hodin: 5
biochemie
výstupy
charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
popíše vybrané biochemické děje
učivo
• chemické složení živých organismů
• přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy,
nukleové kyseliny, biokatalyzátory
• biochemické děje
Matematika
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
12
denní
1. 9. 2009
Funkce matematického vzdělávání je všeobecně vzdělávací. Hlavním cílem předmětu
matematika je vychovat žáka jako člověka, který dokáže využít všech matematických
pravidel, zákonitostí a postupů nejen v odborných oblastech, ale i v běžném osobním životě.
Výchova v předmětu matematika vede žáky i k rozvoji logických schopností a dovedností a
k lepšímu a snazšímu pochopení zákonitostí okolního světa, návaznosti a spojitosti
jednotlivých oblastí života.
Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané v základním vzdělávání
a dále je rozvíjí a prohlubuje. Matematické vzdělávání dále rozvíjí používání techniky
k zjednodušení výpočtů, podporuje schopnost odhadu ve správných řádech. Větší pozornost je
zaměřena na matematické okruhy použitelné zejména ve výpočetní technice a
specializovaných odborných předmětech (teorie množin, číselné množiny, aritmetika,
matematická logika, zobrazení a funkce, geometrie, analytická geometrie v rovině, případně
v prostoru, komplexní čísla, goniometrie a trigonometrie, diferenciální počet, kombinatorika,
pravděpodobnost a matematická statistika, planimetrie, stereometrie, posloupnosti a řady,
maticová algebra apod.). V matematice jsou využívány mezipředmětové vztahy v návaznosti
na výpočetní techniku (při zpracování seminárních prací se využívají znalosti především
z tabulkových kalkulátorů a textových editorů).
Při výuce matematiky budou žáci vedeni:
• k pozitivnímu postoji k matematice a k zájmu o matematiku a její aplikace
• k logickému usuzování
• k přesnému vyjadřování
• k jasné, jednoznačné, pochopitelné a logické interpretaci svých názorů, postojů
a výsledků své činnosti
Žák by měl být schopen
• nalézt postupy řešení nejen v matematických úlohách, ale i v běžném životě
• samostatně nejen pracovat a řešit problémy, ale i akceptovat nutnost spolupráce
• umět vyjádřit své myšlenky a obhájit je
• sledovat i jiný myšlenkový postup, který vede k cíli, a být připraven přijmout i
jinou variantu řešení
Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, přístupná a má vzbuzovat jejich zájem.
Podporuje touhu po poznávání zákonitostí v přírodě, okolním světě i v teoretické rovině
odborných předmětů. Klade důraz na snahu a jasné a logické interpretace zjištěných
informací.
Kromě výkladu učiva se do výuky zařazuje vypracování seminární práce a dále procvičení za
podpory PC, které přispívají k názornějšímu a lepšímu pochopení a hlubšímu porozumění
matematických zákonitostí a metod vědeckého zkoumání. Jsou použity formy skupinové
výuky.
Učitel žákům zadá v průběhu studia alespoň jednu seminární práci z různých oborů
matematiky. Nadaní žáci, případně žáci s výrazným zájmem o danou problematiku mohou
pracovat na projektu (rozsahem i obsahem náročnější forma seminární práce, většinou
prolínající více ročníků a předmětů). Další metody používané při výuce: týmová práce,
metoda řešení problémů a samostatná práce (individuální a individualizovaná výuka).
• žák si vytváří pozitivní vztah k učení a vzdělávání a pozitivní postoj
k matematice a zájem o ni a o její aplikace
•žák používá při matematickém vzdělávání různé techniky učení, vytvoří si
vhodný studijní režim v závislosti na svých schopnostech a zabezpečí si potřebné
podmínky
• sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijme hodnocení
svého učení od jiných lidí spolu s využitím ke zlepšení svých výsledků.
• využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení
běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtů, logické uvažování a
poznatky o geometrických útvarech.
• žák dokáže správně používat a převádět běžné jednotky
• žák umí používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• žák zvládne reálně odhadnout výsledky řešení matematických úloh
• žák umí číst s porozuměním matematické texty, vyhodnotit informace získané
z různých pramenů – grafů, diagramů, tabulek, internetu a naopak sám je schopen
tyto formy grafického znázornění vytvořit
• žák má základní znalosti o rovinných a prostorových útvarech a jejich poloze
žák aplikuje v rovině resp. prostoru
• žák umí analyzovat, matematizovat a algoritmizovat reálné situace, pracovat
s matematickými modely a vyhodnotit výsledky řešení vzhledem k realitě a
odhadnout jejich důsledky pro své okolí.
Kompetence využívat prostředky informačních a telekomunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• žák dokáže při matematickém vzdělávání pracovat s běžným aplikačním
programovým vybavením
•
žák ovládá nástroje elektronické komunikace v souvislosti s výukou
matematiky
• žák používá elektronickou poštu a další prostředky elektronické komunikace
• žák umí nakládat se získanými informacemi z různých pramenů, kriticky
přistupuje k rozličným informačním zdrojům.
Předmět matematika podpoří toto téma především svými metodami výuky. Bude
v nich zjevné demokratické klima při výuce vedoucí k získání vhodných a
užitečných znalostí a dovedností žáků.
Především jde o průhlednost hodnocení, diskuse o důvodech daného ohodnocení.
Dále půjde o promyšlenou a funkční strategii výuky, problémové a projektové
učení (viz náměty na seminární práce). Metody směřující k rozvoji funkční
gramotnosti žáků (schopnosti číst textový materiál s porozuměním a interpretovat,
hodnotit a používat jej).
Podstatná část tohoto tématu se objeví ve volitelných i povinných seminárních
pracích žáků. Tyto projekty budou prostupovat nejen jednotlivými ročníky, ale i
celým studiem. Je možné navazovat na práce z nižších ročníků a připojovat nově
nabyté informace.
Žák pomocí matematického vzdělávání pochopí vývoj stavu životního prostředí,
umožní mu porovnat související atributy – metody statistické, pravděpodobnostní.
Žák využívá matematické postupy k řešení úloh z praktického běžného či
pracovního a odborného života.
Žák vidí praktické užití techniky jako nástroje pro teoretickou část matematiky.
Dokáže vyhledávat potřebné údaje a zpracovává je pomocí nástrojů informačních
technologií.
MAT 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
hodin: 12
Shrnutí a prohloubení učiva ZŠ
výstupy
provádí aritmetické operace v množině reálných
čísel
používá různé zápisy reálného čísla
učivo
•
•
•
•
číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
absolutní hodnota reálného čísla
intervaly jako číselné množiny
užití procentového počtu
používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní
interval, provádí operace s intervaly (sjednocení,
průnik)
řeší praktické úlohy s využitím procentového
počtu
hodin: 10
Mocniny s přirozeným a celým exponentem
výstupy
učivo
provádí operace s mocninami a odmocninami
• mocniny – s exponentem přirozeným, celým
hodin: 10
Odmocniny a mocniny s racionálním exponentem
výstupy
učivo
provádí operace s mocninami a odmocninami
• mocniny – s exponentem racionálním,
odmocniny
hodin: 18
Algebraické výrazy
výstupy
učivo
provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, • výrazy s proměnnými
výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny
hodin: 7
Matice
výstupy
provádí početní operace s maticemi
učivo
•
•
•
•
•
zavedení matic
aritmetické operace
inverzní matice
determinant matice
užití matic při řešení soustavy rovnic
hodin: 21
Lineární rovnice, nerovnice a soustavy
výstupy
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
učivo
• lineární rovnice a nerovnice
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a
neekvivalentní
převádí jednoduché reálné situace do
matematických struktur, pracuje s matematickým
modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
hodin: 18
Kvadratické rovnice, nerovnice a soustavy
výstupy
řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
učivo
• kvadratická rovnice a nerovnice
třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a
neekvivalentní
převádí jednoduché reálné situace do
matematických struktur, pracuje s matematickým
modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě
hodin: 12
Základní funkce – lineární a kvadratické
výstupy
učivo
rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich
grafy a určí jejich vlastnosti
• základní pojmy – pojem funkce, definiční obor
a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí
hodin: 10
Goniometrie ostrého úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníka
výstupy
učivo
znázorní goniometrické funkce v oboru reálných
čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení
jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení
rovinných i prostorových útvarů
• goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel,
goniometrické funkce ostrého, řešení pravoúhlého
trojúhelníku, věta sinová a kosinová, řešení
obecného trojúhelníku
hodin: 34
Goniometrie obecného úhlu, řešení obecného trojúhelníka
výstupy
učivo
určuje povrch a objem základních těles s využitím • goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel,
goniometrické funkce obecného úhlu, řešení
funkčních vztahů a trigonometrie
obecného trojúhelníku
umí řešit úlohy obecného trojúhelníka pomocí
• goniometrické rovnice
goniometrických funkcí
• goniometrie a trigonometrie – věta sinová a
kosinová, řešení obecného trojúhelníku
hodin: 22
Komplexní čísla
výstupy
počítá s komplexními čísly zadanými v různých
tvarech
učivo
• pojem a vlastnosti komplexního čísla
• algebraický, goniometrický a exponenciální
tvar komplexního čísla
• operace s komplexními čísly
• Moivreova věta
• odmocnina z komplexního čísla
• kvadratické rovnice v C
• binomická rovnice
hodin: 10
Základní funkce
výstupy
učivo
rozlišuje logaritmické a exponenciální funkce,
načrtne jejich grafy
• základní pojmy – pojem funkce, definiční obor
a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí
• racionální funkce
hodin: 10
Exponenciální a logaritmická funkce
výstupy
učivo
rozlišuje logaritmické a exponenciální funkce,
načrtne jejich grafy
• exponenciální a logaritmické funkce,
logaritmus
hodin: 13
Exponenciální a logaritmické rovnice
výstupy
učivo
řeší exponenciální a logaritmické rovnice
• exponenciální a logaritmické rovnice,
logaritmus
hodin: 9
Obsahy a obvody rovinných útvarů
výstupy
řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti
rovinných útvarů
rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí
jejich obvod a obsah
učivo
• základní planimetrické pojmy, polohové a
metrické vztahy mezi nimi
• Euklidovy věty
• rovinné obrazce
hodin: 18
Posloupnosti
výstupy
učivo
vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• aritmetická a geometrická posloupnost
• finanční matematika
určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem
prvků, graficky
rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
provádí výpočty jednoduchých finančních
záležitostí a orientuje se v základních pojmech
finanční matematiky
hodin: 15
Stereometrie
výstupy
určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a
roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od
roviny
učivo
• základní polohové a metrické vlastnosti
v prostoru
• tělesa
hodin: 16
Kombinatorika
výstupy
učivo
počítá s faktoriály a kombinačními čísly
• variace, permutace a kombinace bez opakování
užívá vztahy pro počet variací, permutací a
kombinací bez opakování
hodin: 10
Pravděpodobnost
výstupy
učivo
určí pravděpodobnost náhodného jevu
kombinatorickým postupem
• náhodný jev a jeho pravděpodobnost,
nezávislost jevů
hodin: 10
Základy statistiky
výstupy
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a
relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy
se statistickými údaji
hodin: 16
Geometrická zobrazení
učivo
• základy statistiky
výstupy
učivo
užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků
v početních i konstrukčních úlohách
• shodnost a podobnost trojúhelníků
• množiny bodů dané vlastnosti
• shodná a podobná zobrazení
hodin: 23
Limita funkce
výstupy
Vypočítá limitu funkce a umí ji použít
v praktických příkladech
učivo
•
•
•
•
spojitá a nespojitá funkce
pojem a vlastnosti limit
výpočet limit
rovnice asymptot
hodin: 39
Analytická geometrie v rovině
výstupy
provádí operace s vektory (součet vektorů,
násobení vektorů reálným číslem, skalární součin
vektorů)
učivo
• vektory
• přímka a její analytické vyjádření
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a
přímek
užívá různá analytická vyjádření přímky
hodin: 23
Analytická geometrie v prostoru
výstupy
učivo
provádí operace s vektory (součet vektorů,
násobení vektorů reálným číslem, skalární součin
vektorů)
• rovnice přímek a rovin v prostoru
• vektorový součin
• metrické a polohové úlohy
řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a
přímek
užívá různá analytická vyjádření přímky
hodin: 24
Analytická geometrie kuželoseček
výstupy
učivo
• rovnice kružnice, elipsy, paraboly a hyperboly
• tečna ke kuželosečce
• polohové plochy
hodin: 13
Matematická logika a teorie množin
výstupy
učivo
• výrok jednoduchý a složený
• kvantifikované výroky
• negování výroků
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
2
denní
1. 9. 2009
Cílem předmětu je především prohloubit a dále rozšířit znalosti žáků, které získali v předmětu
matematika.
Výchova v předmětu matematický seminář rozvíjí u žáků logické schopnosti a dovednosti a
umožňuje lépe a snadněji pochopit zákonitosti okolního světa, návaznosti a spojitosti
jednotlivých oblastí života. Je určen především žákům, kteří mají výraznější zájem o
matematiku, o studium na vysoké škole technického zaměření nebo o univerzitní studium
přírodovědného charakteru.
Výuka v matematickém semináři přímo navazuje na matematické poznatky získané ve
vzdělávání v rámci povinné výuky matematiky a dále je rozvíjí a prohlubuje. Jde především o
téma diferenciálního a integrálního počtu, logické výstavby matematiky.
Žák by měl po absolvování matematického semináře jasně a s přehledem používat
matematické pojmy a definovat mezi nimi logickou návaznost a souvislosti.
Žák by měl i pochopit některé důkazové postupy.
• diskuse
• výuka s výrazným využitím informačních technologií
• řešení nastolených problémů
• žák samostatně formuluje reálné situace pomocí matematické úlohy, vyřeší ji a
výsledek aplikuje opět v reálné situaci.
Aktivity směřující k rozšíření dovedností v oblasti informačních a komunikačních
technologií. Je kladen důraz na to, aby žáci viděli praktické užití této techniky při
použití jako nástroje pro teoretickou část matematiky.
Tento cíl bude dosahován především při tvorbě seminárních prací.
Využívání matematických postupů k řešení úloh z praktického běžného či
pracovního a odborného života.
MAS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 21
Diferenciální počet
výstupy
učivo
• pojem derivace funkce
• pravidla pro derivování
umí použít pravidla pro derivování
• derivace základních funkcí, součinu, podílu
funkcí
a složené funkce
určí derivaci součinu a podílu funkcí
• fyzikální význam derivace
určí derivaci složené funkce
• geometrický význam derivace
vypočte derivace vyšších řádů
• vyšetření průběhu funkce
vysvětlí geometrické odvození a význam derivace • l´Hospitalovo pravidlo
vypočte derivaci základních funkcí
vyšetří průběh funkce
umí použít l´Hospitalovo pravidlo pro výpočet
limit
hodin: 25
Integrální počet
výstupy
určí primitivní funkci základních funkcí a umí
aplikovat základní pravidla pro výpočet
primitivních funkcí
vypočte neurčitý integrál pomocí různých
integračních metod
vypočte určitý integrál
umí aplikovat integrální počet při výpočtu plochy,
objemu, povrchu rotačních těles a k výpočtu délky
křivky
učivo
• pojem neurčitého integrálu
• integrace základních funkcí
• integrace metodou Per partes a metodou
substituční
• pojem určitého integrálu
• užití určitého integrálu pro výpočet obsahu
plochy, objemu rotačních těles, povrchu rotačních
těles a délky křivky
hodin: 14
Logická výstavba matematiky
výstupy
rozliší pojem axióm, definice, matematická věta
dokáže užít různé důkazové metody
matematických vět
učivo
• pojmy – axióm, definice, matematická věta
• důkazové metody – přímý a nepřímý důkaz
• matematická indukce
hodin: 6
Diferenciální rovnice
výstupy
vyřeší jednoduchou diferenciální rovnici
učivo
• pojem diferenciální rovnice
• řešení obecné, partikulární, opakovanou
integrací, separací proměnných
• diferenciální rovnice 2. řádu s konstantními
koeficienty
Tělesná výchova
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
8
denní
1. 9. 2009
Vzdělávání v předmětu Tělesná výchova přispívá k rozvoji zdraví a zdravého způsobu života.
Kultivuje pohybový projev, rozvíjí morálněvolní vlastnosti, zlepšuje tělesný vzhled.
Vyučovací předmět tělesná výchova usiluje o podchycení a rozvíjení zájmu o pravidelnou
pohybovou aktivitu s cílem udržet či zvýšit tělesnou zdatnost a rozvíjet základní pohybové
dovednosti.
Poskytuje žákům ucelené informace, které přispívají k formování pocitu odpovědnosti za své
zdraví a ochranu zdraví i vůči druhým lidem. Nezbytnou součástí tělesné výchovy je prevence
nemocí pohybového aparátu, upevnění základních návyků osobní hygieny, ovládání první
pomoci při úrazech, odmítnutí drog i jiných škodlivin neslučitelných se sportovní etikou a
zdravím.
Výuka tělesné výchovy navazuje na pohybové aktivity, pohybové dovednosti a schopnosti
získané a rozvinuté na základní škole, ve sportovních oddílech a organizacích. Zvýšená
pozornost se věnuje těm aktivitám, které podporují zdravý životní styl, schopnosti a
dovednosti žáků, a takovým aktivitám, v nichž žáci prokazují mimořádné předpoklady.
Žáci by po ukončení výuky předmětu tělesná výchova měli být schopni
• vážit si zdraví, cílevědomě jej chránit před neblahými tělesnými a duševními
vlivy
• preferovat takový způsob života, aby byly eliminovány činnosti a situace
ohrožující zdraví člověka
• racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení
• chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda,
hluk, chemické látky aj.)
• pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu
prožívání života a znát prostředky sloužící k ochraně zdraví, zvyšování tělesné
zdatnosti a kultivaci pohybového projevu
• posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním
obsahům kritický odstup
• vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž,
připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit
na zdravotní stav organismu
• pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti
• usilovat o pozitivní změny v chápání vlastní tělesnosti
• využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím
postupům podle zásad fair play
• kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně ve sportovních
zařízeních a při pohybových činnostech vůbec
• preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu
• dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností
Z hlediska klíčových dovedností se klade důraz zejména na:
• pohybové aktivity a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti
• pravidelné provádění pohybových činností
• kompenzování negativních vlivů způsobu života
• na fair play při společných aktivitách a soutěžích
Výuka tělesné výchovy musí být pro žáky zajímavá, aby v nich vzbuzovala touhu po
tělovýchovných aktivitách. Do výuky je zařazeno učivo zaměřené na: tělesná cvičení,
gymnastiku a tance, atletiku, pohybové hry, sportovní hry, úpoly, plavání, bruslení, lyžařské
kurzy, sportovně turistické kurzy.
Učební osnova je určena pro výuku tělesné výchovy v rozsahu osm týdenních vyučovacích
hodin za studium. Učivo je strukturováno do tematických celků, které se vzájemně prolínají a
prostupují učivem tělesné výchovy ve všech ročnících.
Kompetence k učení:
• žák je schopen samostatného plánování, organizování a řízení vlastní pohybové
činnosti
• dokáže zpracovávat informace o pohybových aktivitách ve škole i mimo školu
• je schopen rozpoznávat smysl a cíle svých sportovních aktivit
• žák je schopen vnímat nejrůznější pohybové situace při TV, umí řešit vzniklé
problémy a cítí zodpovědnost za své rozhodnutí
•
spolupracuje na vyhledávání informací k řešení problémů spojených
s pohybovým projevem
• společně s vyučujícím vybírá vhodné způsoby řešení vzniklých herních situací
• dokáže kriticky myslet, uvážlivě rozhodovat a je schopen své rozhodnutí
obhájit
Kompetence komunikativní:
• žáci dokáží ovlivňovat vzájemnou komunikaci mezi sebou tak, aby vedla
k výstižnému a souvislému vyjadřování
• žák je schopen vést diskusi hledající správné řešení vzniklých situací při
pohybových aktivitách
• dokáže pochopit, jak pro svůj osobní růst získávat další podněty z obrazových
záznamů a vlastního sledování
• uvědomuje si, jak lze ovlivnit vztahy při herních cvičeních a hře samotné
pomocí komunikačních dovedností
Kompetence sociální a personální:
• žák je schopen spolupracovat ve skupině, podílet se na vytváření pravidel práce
v týmu, rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z různých rolí
(sportovec, rozhodčí, funkcionář, divák, …)
• je ochoten a schopen pomoci nebo o pomoc požádat
• dokáže spolupracovat s ostatními na řešení úkolu a využívat zkušeností jiných
lidí
• umí využívat jednání a chování, které vytváří pocity sebeuspokojení a
představy o sobě samém a podporuje sebedůvěru
a samostatný rozvoj
Kompetence občanské a kulturní povědomí:
• žák v sobě prohlubuje smysl pro fair play – respektování názorů a přesvědčení
ostatních, odmítá útlak a hrubé zacházení a zaujímá odmítavý postoj k takovému
chování
• dokáže pochopit práva a povinnosti ve škole i mimo školu a tomu i podřizuje
své chování
• je schopen se odpovědně rozhodovat podle dané situace a v zájmu podpory a
ochrany zdraví svého i ostatních
• cítí potřebu k zapojování se do sportovních aktivit jemu vyhovujících.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:
• žák získává pocit odpovědnosti za dodržování bezpečnosti při pohybových
aktivitách, pravidel při sportovní činnosti a znalosti základních pravidel první
pomoci
• je schopen a ochoten spoluorganizovat svůj pohybový režim na základě
získaných znalostí a dovedností v tělesné výchově.
• chování při sportovních a turistických akcích v přírodě
• vliv sportovních aktivit v přírodním prostředí na zdraví jedince
• respektování individuálních rozdílů
• sport jako prevence sociálně-patologických jevů
• mezilidské vztahy
• rozvoj schopnosti poznávání a sebepoznávání
hodin: 10
Péče o zdraví
výstupy
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a
povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě
a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí
důsledky
učivo
První pomoc
• úrazy a náhlé zdravotní příhody
• poranění při hromadném zasažení obyvatel
• stavy bezprostředně ohrožující život
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti
zdraví a pohybu
uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových
aktivitách
dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního
jednání
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují
zdraví lidí
hodin: 40
Tělesná výchova
výstupy
popíše vliv fyzického a psychického zatížení na
lidský organismus
volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
aktivitách
participuje na týmových herních činnostech
družstva
učivo
Teoretické poznatky
• význam pohybu pro zdraví; prostředky ke
zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a
pohyblivosti; technika a taktika; zásady
sportovního tréninku
• odborné názvosloví; komunikace
• výstroj, výzbroj; údržba
• hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení –
cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
zásady chování a jednání v různém prostředí;
regenerace a kompenzace; relaxace
• pravidla her, závodů a soutěží
• rozhodování; zásady sestavování a vedení
sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
zaměřených cvičení
• pohybové testy; měření výkonů
• zdroje informací
Pohybové dovednosti
Tělesná cvičení
• pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,
koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako
součást všech tematických celků
Lyžování
• základy sjezdového lyžování (zatáčení,
zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti)
• základy běžeckého lyžování
Snowboarding
• základy snowboardingu (zatáčení, zastavování,
jednoduché triky)
Plavání
• adaptace na vodní prostředí
• dva plavecké způsoby
• určená vzdálenost plaveckým způsobem
• dopomoc unavenému plavci, záchrana
tonoucího
Atletika
• běhy (rychlý, vytrvalý); starty; skoky do výšky
a do dálky; hody a vrh koulí
Pohybové hry drobné a sportovní
• alespoň dvě sportovní hry
hodin: 22
Zdravotní tělesná výchova
výstupy
zdůvodní význam zdravého životního stylu
dovede posoudit vliv pracovních podmínek a
povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě
a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí
důsledky
dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti
zdraví a pohybu
aktivitách
popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují
zdraví lidí
učivo
(podle doporučení lékaře)
• speciální korektivní cvičení podle druhu
oslabení
• pohybové aktivity, zejména gymnastická
cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt
v přírodě
• kontraindikované pohybové aktivity
hodin: 10
Péče o zdraví
výstupy
prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě
a jiným
dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se
doporučuje na ně reagovat
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o
stavbě a funkci lidského organismu jako celku
učivo
Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za
mimořádných událostí
• mimořádné události (živelní pohromy, havárie,
krizové situace aj.)
• základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování,
evakuace)
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a
nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše
svého zdraví
hodin: 40
Tělesná výchova
výstupy
učivo
dovede připravit prostředky k plánovaným
pohybovým činnostem
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, • odborné názvosloví; komunikace
obratnost a pohyblivost
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem
k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
využívá pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
Atletika
Gymnastika
Sportovně-turistický kurz
• pěší turistika
• vodní turistika
• cykloturistika
• orientační běh
• základy sportovní střelby
• základy lezení
• gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony
jednotlivců nebo týmu
nářadí, akrobacie, šplh
• rytmická gymnastika: pohybové činnosti a
kondiční programy cvičení s hudebním a
rytmickým doprovodem; tanec
hodin: 22
výstupy
uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o
stavbě a funkci lidského organismu jako celku
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem
k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a
nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše
svého zdraví
učivo
oslabení
v přírodě
hodin: 10
Péče o zdraví
výstupy
učivo
Zdraví
• činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí,
životní styl, pohybové aktivity, výživa a
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích
stravovací návyky, rizikové chování aj.
alternativních směrech
• duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální
dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví
popíše úlohu státu a místní samosprávy při
• odpovědnost za zdraví své i druhých; péče o
ochraně zdraví a životů obyvatel
veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; práva
objasní důsledky sociálně patologických závislostí a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu
na život jednotlivce, rodiny a společnosti a
vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
dovede posoudit psychické, estetické a sociální
účinky pohybových činností
hodin: 40
Tělesná výchova
výstupy
komunikuje při pohybových činnostech –
dodržuje smluvené signály a vhodně používá
odbornou terminologii
uplatňuje zásady sportovního tréninku
dovede o pohybových činnostech diskutovat,
analyzovat je a hodnotit
dovede uplatňovat techniku a základy taktiky
v základních a vybraných sportovních odvětvích
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své
tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim
ve shodě se zjištěnými údaji
učivo
• rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav
všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených
cvičení
Atletika
Gymnastika
• gymnastika: cvičení s náčiním, cvičení na
nářadí, akrobacie, šplh
• rytmická gymnastika: pohybové činnosti a
kondiční programy cvičení s hudebním a
rytmickým doprovodem; tanec
Úpoly
• pády
• základní sebeobrana
hodin: 22
výstupy
orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích
alternativních směrech
dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své
tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim
ve shodě se zjištěnými údaji
učivo
oslabení
v přírodě
hodin: 10
Péče o zdraví
výstupy
dovede uplatňovat naučené modelové situace
k řešení stresových a konfliktních situací
diskutuje a argumentuje o etice v partnerských
vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném
přístupu k pohlavnímu životu
učivo
• partnerské vztahy; lidská sexualita
• prevence úrazů a nemocí
• mediální obraz krásy lidského těla, komerční
reklama
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského
těla a komerční reklamu; dovede posoudit
prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého
vzhledu
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení,
cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne
kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí
jej
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
hodin: 35
Tělesná výchova
výstupy
dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží
a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci
je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit
pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a
vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí
analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti
nebo výkonu
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a
dosahovat osobního výkonu z nabídky
pohybových aktivit
učivo
sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
hodin: 21
výstupy
učivo
kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského
těla a komerční reklamu; dovede posoudit
prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého
vzhledu
sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení,
cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne
kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí
jej
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí
analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti
nebo výkonu
je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a
dosahovat osobního výkonu z nabídky
pohybových aktivit
oslabení
v přírodě
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
7
denní
1. 9. 2009
Žák by měl umět pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi.
Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů
výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků
informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu.
Žáci by měli porozumět základům informačních a komunikačních technologií, naučit se na
uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším
běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení,
používaného v profesní oblasti elektroniky, automatizace a telekomunikace). Vzdělávání v
informačních a komunikačních technologiích vychází z RVP a je rozšířeno o úvod do
programování ve vyšším programovacím jazyce s ohledem na vývoj informačních a
komunikačních technologií a specifika elektrotechnického oboru, v němž je žák připravován.
Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce
s výpočetní technikou. Zvolíme takové strategie, pro něž je typický charakter práce s
počítačem. Vhodně se uplatňují metody frontální kombinované s možností práce na počítači.
Žáci jsou podle potřeby děleni na skupiny a s ohledem na jejich potřeby se využívá
individuální přístup. Při výuce se využívá multimediální technika a internet.
• žák dokáže na příkladech z praxe a běžného života používat logické myšlení
nutné při programování
• žák zvládá různé techniky učení a vytvoří si vhodný studijní režim při studiu
• na konkrétních příkladech žák uplatňuje možnosti řešení programů, jejich
odladění a zabezpečení
• žák umí vybrat, vyhledat a využít ke svému učení různé informační zdroje
včetně zkušeností jiných lidí
• žáka dokáže přijmout i svá chybná řešením a posiluje tak, že chyby jsou
nutným a cenným zdrojem informací
Kompetence k řešení
• předkládáním různých problémů a příklady jejich řešení žák porozumí zadání
úkolu nebo určení jádra problému
• žák používá odkazy k získávání informací potřebných pro řešení problému,
návrhy způsobů řešení, vyhodnocováním a ověřováním správnosti zvoleného
postupu a následným ověřováním správnosti zvolené metody a výsledků jsou žáci
vedeni k správným postupům, myšlení a řešení problémů
• vstřícným postojem k odpovědím je žák podporován v hledání řešení různými
cestami a rozšiřujeme jeho rejstřík technik
• využíváním zkušeností a vědomostí nabytých dříve se u žáka vytváří prostor
pro řešení problémů
Žák:
• aktivní účastí na diskusích, formulováním a obhajováním svých názorů a
postojů na vzniklé problémy
• zpracováváním pracovních dokumentů, komentováním programů
• dodržováním jazykové a stylistické normy i odborné terminologie
• uplatňováním znalosti cizích jazyků při získávání informací v oboru
informacemi
• žák využívá znalosti z předcházejících ročníků při práci s běžným základním
programovým vybavením
• popisem prostředí a výukou programovacího jazyka se žákovi otevírají
možnosti používání nových aplikací a jejich vytváření
• žák získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové
sítě Internet
• žák dokáže pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých
• žák je veden k využívání ICT jak v práci v hodině, tak v běžném životě. Žák
dokáže vyhledávat a zpracovávat informace pomocí prostředků informačních a
komunikačních technologií.
Využívá, navrhuje a spravuje informační a komunikační technologie (ICT)
•
•
•
•
Dovede použít počítač
Ovládá kancelářský software na úrovni všech modulů ECDL
Vytváří dynamické webové stránky a aplikační programy
Navrhuje a spravuje dynamické databáze
ICT 1. ročník, 0 + 3 h týdně (celkově 0 + 108 h), povinný
hodin: 9
základy práce na PC
výstupy
učivo
• hardware, software, osobní počítač, principy
fungování, části, periferie
• základní a aplikační programové vybavení
je si vědom možností a výhod, ale i rizik
• operační systém, jeho nastavení
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před • data, soubor, složka, souborový manažer
zničením, porušování autorských práv) a omezení • komprese dat
(zejména technických a technologických)
• prostředky zabezpečení dat před zneužitím a
spojených s používáním výpočetní techniky
ochrany dat před zničením
pracuje s prostředky správy operačního systému, • ochrana autorských práv
na základní úrovni konfiguruje operační systém,
• nápověda, manuál
nastavuje jeho uživatelské prostředí
používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je,
detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
orientuje se v běžném systému – chápe strukturu
dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje
se v systému adresářů, ovládá základní práce se
soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy
souborů a pracuje s nimi
využívá nápovědy a manuálu pro práci se
základním a aplikačním programovým vybavením
i běžným hardware
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá
jejích možností a pracuje s jejími prostředky
ovládá další běžné prostředky online a offline
komunikace a výměny dat
využívá prostředky zabezpečení dat před
zneužitím a ochrany dat před zničením
hodin: 6
internet
výstupy
učivo
LAN a WAN, topologie, technické prostředky,
přihlášení, práva
Telefonní síť ve výpočetní technice, modem
Orientace v uspořádání a struktuře adres Web.
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové Zobrazení vybrané Web stránky.
aplikace, zejména za pomoci manuálu a
Změna nastavení prohlížeče.
nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve
Speciální stránky pro vyhledání podle kriterií.
funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Používání vyhledávacích nástrojů
chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá Používání základních logických operací při
vyhledávání
jejích možností a pracuje s jejími prostředky
Tvorba záložek
komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání
přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání
požadovaných informací a odpovídající techniky
(metody, způsoby) k jejich získávání
získává a využívá informace z otevřených zdrojů,
zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá
jejich vyhledávání, včetně použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí je,
analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a
dále je zpracovává
uvědomuje si nutnost posouzení validity
informačních zdrojů a použití informací
relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
hodin: 6
sdílení a výměna dat
výstupy
je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před
zničením, porušování autorských práv) a omezení
(zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
ovládá další běžné prostředky online a offline
komunikace a výměny dat
učivo
Otevření aplikace elektronické pošty.
Otevření pošt. schránky vybraného uživatele.
Otevření jednotlivých zpráv.
Úprava základního nastavení
Odesílání zpráv
Vytvoření a přidání automatického podpisu.
Připojení souboru ke zprávě.
Specifikace důležitosti zprávy.
Kopírování, přesouvání a mazání
Čtení zpráv
Využití různých přihrádek pošty.
Odpověď na zprávu, přesměrování
Používání adresářů
Export a import adres
Zprávy určené několika adresátům
Odpověď na několik adres s použitím kopie.
Použití slepé adresy.
Organizace zpráv
Vytvoření nové poštovní složky.
Třídění zpráv podle jména, tématu, data, atd.
hodin: 33
textový procesor
výstupy
vytváří, upravuje a uchovává strukturované
textové dokumenty (ovládá typografická pravidla,
formátování, práce se šablonami, styly, objekty,
hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
učivo
Typografie
Používání funkcí on-line nápovědy.
Úprava základních nastavení
Uložení existujícího dok. v jiných formátech
Šablona dokumentu, vytvoření. Použití
zaznamenává a uchovává textové, grafické i
numerické informace způsobem umožňujícím
jejich rychlé vyhledání a využití
Ukládání dokumentů ve formátech vhodných pro
prezentaci na stránce Web.
Základní operace – práce se schránkou
Vyhledávání a nahrazování
Formátování textu
Šablony
Úprava celkového vzhledu dokumentu
Tisk
Tabulky
Obrázky a grafické objekty
Vkládání objektů (vzorce)
Osnova, rejstřík a seznamy, knihy
hodin: 54
tabulkový procesor
výstupy
učivo
Pracovní prostředí tabulkového procesoru
Vkládání a editace dat
Formát buněk
Výpočty v buňkách, základní funkce, možné
ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem
chyby
(editace, matematické operace, vestavěné a vlastní Úpravy tabulek
funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba
Grafy
grafu, databáze, kontingenční tabulky a grafy,
Kontingenční tabulky a grafy
příprava pro tisk, tisk)
Filtry a třídění dat
Tiskové
výstupy
má vytvořeny předpoklady učit se používat nové
Hypertextové
odkazy
aplikace, zejména za pomoci manuálu a
Zdroje
a
import
dat
nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve
Export
dat
a
formáty
import/export souborů
funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
Základy maker VBA
zaznamenává a uchovává textové, grafické i
numerické informace způsobem umožňujícím
jejich rychlé vyhledání a využití
hodin: 18
vektorová grafika
výstupy
zná základní typy grafických formátů, volí
odpovídající programové vybavení pro práci s
nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
učivo
• úvod do grafiky - rastr x vektor, rozlišení,
barevná hloubka, formáty souborů, barevné
prostory, komprese
• seznámení a programem
• kreslení základních objektů
• manipulace s objekty
• zrcadlení, volná transformace, zrušení
transformace, zamknutí objektu)
• kreslící pomůcky
• umístění objektů
• výplně objektů
• obrysy objektů
• text
• práce s vrstvami
• speciální efekty
• tisk
hodin: 18
rastrová grafika
výstupy
zná základní typy grafických formátů, volí
odpovídající programové vybavení pro práci s
nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje
učivo
• seznámení s programem pro rastrovou grafiku
• základní úpravy obrázků
• práce s výběry
• vrstvy
• malování a úpravy
• masky a kanály (použití masky, práce s maskou,
rychlá maska, kanály, modifikování výběru)
• retušování fotografií a přizpůsobení obrazových
vlastností
• text
• filtry
• Spojení obrázků - panoramatické fotografie
• tisk a publikování ve formátu PDF
hodin: 20
databáze
výstupy
ovládá základní práce v databázovém procesoru
(editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace,
tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
vybírá a používá vhodné programové vybavení
pro řešení běžných konkrétních úkolů
učivo
• základní principy relačních databází
• vytvoření tabulek
• určení datových typů
• užití filtrů
• vytvoření relací
• vytvoření dotazů (typy dotazů, parametrické
dotazy, dotaz nad dotazem)
• vytvoření formulářů
• vytvoření sestav
• užití podsestav a podformulářů
• možnosti kontingenčních tabulek a grafů
hodin: 4
práce s makry
výstupy
ovládá základní práce v databázovém procesoru
(editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace,
tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)
vybírá a používá vhodné programové vybavení
pro řešení běžných konkrétních úkolů
učivo
Základní pracovní prostředí VBA
Struktura makra
Deklarace proměnných
Vstupní a výstupní oprace s proměnnou
Spolupráce maker s aplikací
Základní podmínky
Základní funkce
Převody a verze maker a programovacích jazyků
Specifikace VBA dle jednotlivých produktů
hodin: 12
tvorba prezentací
výstupy
vytváří jednoduché multimediální dokumenty
(tedy dokumenty, v nichž je spojena textová,
zvuková a obrazová složka informace) v některém
vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený
specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)
používá běžné základní a aplikační programové
vybavení (aplikace dodávané s operačním
systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi
tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
správně interpretuje získané informace a výsledky
jejich zpracování následně prezentuje vhodným
způsobem s ohledem na jejich další uživatele
rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným
informacím (schémata, grafy apod.)
učivo
Prostředí prezentačního programu
Typografie prezentace a prezentační styl
Vlastnosti snímku (šablona a možnost její změny)
Přidání objektu (text, obrázek, organizační
diagram, smartart, graf, video, zvuk,…)
Možnosti grafiky
Animace a vlastní animace
Přechody snímků
Nastavení vlastní prezentace
Scénáře
Import dat z dalších aplikací
hodin: 12
Algoritmizace
výstupy
ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje
algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice
úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za
použití přiměřené míry abstrakce)
analyzuje zadanou úlohu, vytváří vývojové
diagramy a sestavuje algoritmy řešení
zvládá jednoduché úlohy programování ve vyšším
programovacím jazyce
učivo
Možnosti a formy zápisu algoritmů
Řešení lineární a kvadratické rovnice
Cyklus řízený podmínkou
Čekací smyčka
Kalkulačka
Sumy, maximum, minimum
hodin: 24
Základy vyššího programovacího jazyka
výstupy
ovládá základní syntaxi vyššího programovacího
jazyka
ovládá základní syntaxi vyššího programovacího
jazyka k tvorbě aplikačních programů
zná a využívá základní typy dat
vhodně vybírá a aplikuje základní příkazy jazyka
chápe výhody použití polí v programu
umí deklarovat vlastní typy dat
používá vlastní typy dat
využívá předdefinované procedury a funkce
vytváří vlastní procedury a funkce
umí pracovat se soubory
využívá funkce pro práci se soubory
vytváří strukturované typy dat
využívá strukturované typy dat
Užívá základních pojmů informačních a
komunikačních technologií a programování
hodin: 36
učivo
Základní pojmy programování
• seznámení s programovacím prostředím
Jednoduché datové typy
• standardní funkce
Struktura programu
• hlavní program
• konstanty
• proměnné
Příkaz přiřazení a aritmetické výrazy
Vstup a výstup dat
Příkazy pro větvení, přepínač
• booleovské výrazy
Cykly
Pole a řetězce
• typ interval
Podprogramy - procedury a funkce bez a s
parametry
Záznamy
Práce se soubory
• vstup do souboru a výstup se souboru
• standardní funkce pro práci se soubory
Objektově orientovaný styl
výstupy
učivo
Objektově orientovaný styl
• objektové typy
• vlastnosti objektových typů
• komponenty
• události
Základní práce a příklady v objektovém prostředí
• seznámení s programovacím prostředím
• společná obsluha události
- tvorba vlastní aplikace
zná základní informace o objektově orientovaném
• zpracování textů
stylu
- aplikace zpracování textů
vybaví si základní vlastnosti objektových typů
• zpracování grafiky
vybaví si základní vlastnosti komponent
- aplikace zpracování grafiky
aplikuje základy programovacího jazyka v
objektovém prostředí
vytváří jednoduché aplikace ve vyšším
programovacím jazyku
dovede sestavit a odladit vlastní program s
využitím vyššího programovacího jazyka
vytváří uživatelský manuál k vytvořeným
aplikačním programům
vytváří jednoduché aplikace v objektovém
prostředí
Užívá základních pojmů informačních a
komunikačních technologií a programování
Ekonomika
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
3
denní
1. 9. 2009
Předmět ekonomika seznamuje žáky se základními ekonomickými vztahy a s ekonomickým
prostředím, ve kterém se jako fyzické osoby – občané, zaměstnanci či podnikatelé budou
pohybovat. Cílem výuky předmětu je, aby žáci pochopili mechanismus fungování tržní
ekonomiky a porozuměli podstatě podnikatelské činnosti a základnímu principu hospodaření
podniku, aby získali základní vědomosti z oblasti pracovněprávních vztahů, odměňování,
daňové soustavy a fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU, a to tak, že budou
schopni získané poznatky aplikovat v praxi.
Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa a vychází ze standardu finanční gramotnosti
pro střední vzdělávání. Skládá se z částí: Podstata fungování tržní ekonomiky, Podnik a
právní úprava podnikání, Majetek a finanční hospodaření podniku, Management a marketing,
Pracovněprávní vztahy, mzda a odměňování, Daňová soustava a finanční trh, Národní
hospodářství a Evropská unie. Učivo je zařazeno záměrně do 4. ročníku, kdy jsou žáci již
dobře schopni samostatného ekonomického myšlení a jednoduché věcné argumentace. Ve
výuce se klade důraz na osvojení praktických dovedností, protože ekonomické vědomosti a
teoretické znalosti nejsou těžištěm vzdělání žáků, ale pouze nutným prostředkem k jejich
lepšímu uplatnění na trhu práce.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
Výuka ekonomiky směřuje k tomu, aby žáci:
• dokázali nést zodpovědnost za vlastní ekonomickou a životní úroveň
• zachovávali etický kodex v obchodních, občanských i pracovněprávních
vztazích
• dodržovali bezpečnost při práci
• vytvořili si vlastní žebříček hodnot se zdůrazněním hodnot morálních
• dovedli pracovat s odborným textem a kultivovaně se vyjadřovat
• dokázali argumentovat a v řízené diskusi uměli obhájit svůj názor
• upevňovali vlastní sebevědomí
• vytvořili si aktivní přístup k životu
Základními metodami je práce žáků s textem a s informacemi, metoda komunikace a řízené
diskuse, metoda výkladu, frontální a skupinové výuky a metoda názorného vyučování.
Aktivita žáků je podněcována zadáváním samostatných prací, projektů a diskusních témat.
Největší důraz se klade na praktické ekonomické dovednosti, které rozvíjí finanční
gramotnost žáka a umožní absolventovi úspěšně se uplatnit v praktickém životě. Praktické
cvičení probíhá s využitím ekonomického SW.
•
žák rozvíjí schopnost aplikovat získané teoretické znalosti v praxi,
vyhodnocovat a vhodně prezentovat informace
• žák je podněcován ke kultivovanému vyjadřování a k věcné ekonomické
argumentaci
• žák rozvíjí schopnost vhodné komunikace s potencionálními zaměstnavateli,
obchodními partnery a úřady
• žák se adaptuje na nové podmínky na trhu práce a získává základní finanční
gramotnost
• žák dokáže posoudit vlastní předpoklady pro podnikání nebo jinou samostatnou
výdělečnou činnost, posuzuje efektivnost práce a kriticky hodnotí své vlastnosti a
dovednosti v souladu s potřebami trhu práce
• žák si upevňuje vědomosti z oblasti pracovního a obchodního práva a z oblasti
etiky soukromého podnikání
informacemi
• žák využívá prostředky IKT při získávání, zpracování i hodnocení informací v
rámci řešení praktických ekonomických úloh
• žák získává mediální gramotnost
•
žák rozvíjí aplikační schopnosti orientace v různém ekonomickém
programovém prostředí
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
Cílem je, aby absolventi:
● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř.
společenské ohodnocení
● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i
v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální
dopady
● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a
s ohledem na životní prostředí
• výuka přispívá k osobnostnímu rozvoji žáka a k dovednosti komunikovat,
zejména nácvikem řešení konfliktů, hodnocení vlivu médií
• výuka pomáhá utvářet žebříček životních hodnot žáka, přispívá k utváření
ekonomického chování a morálních principů žáka při respektování práv druhých a
zásad ochrany životního prostředí
• žáci jsou vedeni k nácviku verbální komunikace s úřady, k práci s
informacemi, k úřední korespondenci,
výuka napomáhá ke zvyšování finanční gramotnosti žáka a k utváření vlastního
sebehodnocení a prezentace žáka na trhu práce, žáci jsou vedeni k etickému
podnikatelskému chování
• žáci jsou vedeni k tomu, aby efektivně využívali prostředky IKT jak v průběhu
vzdělávání, tak při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se
připravují (internet, ekonomický a účetní software), stejně jako v činnostech, které
jsou běžnou součástí osobního a občanského života.
EKO 4. ročník, 2 + 1 h týdně (celkově 66 + 33 h), povinný
hodin: 5
Podstata fungování tržní ekonomiky
výstupy
učivo
• potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
• výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží,
cena
posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a
vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a
období
rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
hodin: 20
Podnik, právní úprava podnikání
výstupy
posoudí vhodné formy podnikání pro obor
vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský
rozpočet
učivo
•
•
•
•
podnikání, právní formy
podnikatelský záměr
podnikání podle obchodního zákoníku
podnikání v rámci EU
orientuje se v právních formách podnikání a
dovede charakterizovat jejich základní znaky
orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
hodin: 15
Majetek a finanční hospodaření podniku
výstupy
rozlišuje jednotlivé druhy majetku
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
učivo
• struktura majetku, dlouhodobý majetek, oběžný
majetek
• náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku
řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
orientuje se v účetní evidenci majetku
hodin: 9
Management a marketing
výstupy
učivo
řeší jednoduché kalkulace ceny
• marketing
• management
na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v
oboru
charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
hodin: 15
Pracovněprávní vztahy, mzda a odměňování
výstupy
na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy
odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a
zaměstnavatele
orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí
mzdové výpočty, zákonné odvody
vypočte sociální a zdravotní pojištění
učivo
• zákoník práce, pracovněprávní vztahy, vznik a
ukončení pracovního poměru
• povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele
• odpovědnost za škody
• mzdová soustava, složky mzdy, mzdové
předpisy
• daně z příjmů
• systém sociálního a zdravotního zabezpečení
hodin: 20
Daňová soustava a finanční trh
výstupy
dovede vyhotovit daňové přiznání
rozliší princip přímých a nepřímých daní
vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé
subjekty
učivo
• daňová soustava v ČR, daně přímé a nepřímé
• daňová evidence
• bankovnictví, peníze, platební styk, úrokové
sazby
• finanční trh, cenné papíry
• ostatní finanční produkty na trhu
• finanční gramotnost
charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
používá nejběžnější platební nástroje, smění
peníze podle kursovního lístku
orientuje se v produktech pojišťovacího trhu,
vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem
na své potřeby
vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a
rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN
orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
hodin: 15
výstupy
vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního
hospodářství ve vztahu k oboru
objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na
finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak
se bránit jejím nepříznivým důsledkům
srovná úlohu velkých a malých podniků v
ekonomice státu
na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního
rozpočtu
chápe důležitost evropské integrace
učivo
• struktura národního hospodářství, subjekty
národního hospodářství
• činitelé ovlivňující úroveň NH
• hrubý domácí produkt
• nezaměstnanost
• inflace
• platební bilance
• státní rozpočet
• Evropská unie
zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
3
denní
1. 9. 2009
Učivo vyučovacího předmětu Silnoproudá zařízení poskytuje žákům prvního ročníku
potřebné vědomosti o vlastnostech elektrotechnických materiálů a o základních výrobních
procesech používaných při výrobě nejpoužívanějších elektrotechnických součástek a zařízení.
Ve druhém ročníku učivo poskytuje všeobecné informace z oblasti silnoproudých zařízení a
rozvodů, o vlastnostech a principech nejpoužívanějších zařízení a prvků silových obvodů a
zařízeních pro výrobu energie.
Obecným cílem předmětu Silnoproudá zařízení je u žáků rozvíjet logické a tvůrčí myšlení tak,
aby dokázali:
• získat základní informace o jednotlivých elektrotechnických materiálech a
technologických postupech při výrobě základních elektrotechnických součástek a
plošných spojů a seznámit se se základními mechanickými vlastnostmi strojních
zařízení
• na základě vysvětlení pochopit základní fyzikální principy činnosti jednotlivých
elektronických prvků a obvodů a vzájemné vztahy mezi jejich vlastnostmi,
použitými technologiemi a materiály
• rozvíjet logické a tvůrčí myšlení, dokázat aplikovat základní dovednosti a
vědomosti z odborných elektrotechnických předmětů (základy elektrotechniky,
elektronika) v oblasti silnoproudé techniky
• rozvíjet mezioborové a mezipředmětové vazby (matematika, fyzika, informační
a komunikační technologie)
• poznat podmínky práce se zařízeními vyskytujícími se ve skutečném pracovním
prostředí
• učit se řešit pracovní problémy, úlohy
• učit se komunikaci v pracovním kolektivu, který řeší silnoproudé úlohy
• osvojit si základní principy silnoproudé techniky
• dokázat řešit úlohy silnoproudé techniky na různé technické úrovni (točivé
stroje, silové elektronika a její chlazení, kontaktní spínací články, frekvenční
měniče)
Po absolvování předmětu žák:
• umí zvolit a používat elektrotechnické materiály s ohledem na jejich vlastnosti
a způsob zpracování
• umí vysvětlit základní fyzikální principy elektronických součástek
• zná jednotlivé technologické postupy výroby elektrotechnických součástek s
ohledem na jejich vlastnosti a ekonomické požadavky
• umí zvolit správné provedení elektronického prvku pro dané použití
Učivo se skládá z teoretických rozborů jednotlivých silových prvků doplněné celou řadou
příkladů a praktických ukázek. Předmět Silnoproudá zařízení navazuje na základní znalosti
žáků získané v matematice, fyzice, elektrotechnice, ale především spoléhá na dosažení jejich
dostatečné rozumové úrovně.
Organizace výuky je dána převahou odborně-teoretického charakteru učiva. Výuka probíhá v
běžné kmenové třídě. Praktické aplikace se procvičují převážně formou základních
aplikačních výpočtů. Konkrétní aplikace jsou dále procvičovány v předmětu praktická cvičení
a elektrotechnická měření.
Výuka směřuje k tomu, že by žáci měli:
• dodržovat zásady a předpisy BOZP
• dodržovat normy
• pracovat kvalitně a odpovědně
• být schopni systematicky pracovat při přípravě na vyučování i při samotném
vyučování
• dokázat v týmu řešit problémy
Předmět se vyučuje v prvním ročníku s týdenní dotací 2 hodiny a ve druhém ročníku s týdenní
dotací 1 hodina teoretické výuky. Žáci by měli být při výuce upoutáváni různými formami
výuky. Kombinována bude forma výkladu s řízenou diskuzí a samostatnou prací ve
skupinách. K lepšímu pochopení teoretických znalostí by měly přispět teoretické rozbory a
výklad doplňovaný ukázkami prvků a příklady z praxe. Lepší osvojení vyučované látky by
měla přinést samostatná činnost žáků a vyhledávání dalších informací.
Při výuce je používáno vhodné didaktické techniky, učebních pomůcek a vzorků prvků, což
by mělo ještě více upoutat pozornost žáků k předmětu.
• na příkladech z praxe a běžného života si žák utváří pozitivní vztah k učení a
vzdělání
• zvládnutím různé techniky učení a vhodným přístupem k učivu si žák vytváří
vhodný studijní režim při studiu
• pomocí pomůcek, nákresů, grafů a mediální techniky žák lépe chápe principy
činnosti různých prvků, strojů a zařízení užívaných člověkem
• na konkrétních příkladech z praxe žák chápe přínos silnoproudých zařízení pro
rozvoj moderních technologií
• žák se smiřuje se svým chybným řešením a posiluje v sobě vědomí, že chyby
jsou nutným a cenným zdrojem informací
• žák sleduje různé předkládané problémy a příklady jejich řešení, tím se žák učí
snáze porozumět zadání úkolu nebo snáze určit jádro problému
• odkazy k získávání informací potřebných pro řešení problému, návrhy způsobů
řešení, vyhodnocováním a ověřováním správnosti zvoleného postupu a následným
ověřováním správnosti zvolené metody a výsledků žák volí správné postupy při
řešení problémů
• formou dotazů a opovědí žák hledá řešení různými cestami a rozšiřuje si tak
svůj rejstřík technik
• žák si vytváří prostor pro řešení problémů využíváním zkušeností a vědomostí
nabytých dříve v podpůrných předmětech
• spoluprací s členy týmu při řešení problémů v projektech se žák učí týmové
práci
• společnými silami s ostatními při řešení úloh a podílením se na realizaci
společných pracovních a jiných činností žák získává zkušenosti s prací v týmu
• přijímáním a odpovědným plněním svěřených úkolů se žák učí pozitivně
přistupovat k obtížím jakožto přirozeným jevům
• podněcováním práce týmu, vlastními návrhy na zlepšení práce a řešením úkolů,
nezaujatým zvažováním návrhů druhých se žák učí práci v týmu
• žák provádí reálné odhady výsledků při řešení dané úlohy, a tím si pěstuje
dovednost mít představu o rozměru matematické i fyzikální situace
• čtením a vytvářením různých forem grafického znázornění (tabulky, diagramy,
grafy, schémata apod.) se žák učí vyjádřit a dokumentovat výsledky své práce
• žák efektivně aplikuje matematické postupy při řešení praktických úkolů ze
silnoproudých zařízení, a tím získává dovednost samostatně pracovat a uvažovat
informacemi
• získáváním informací z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové
sítě internet žák získává odbornou literaturu a texty důležité pro své učení
• žák pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využíváním prostředků
• žák by měl využívat informační a komunikační technologie k získávání nových
informací z předmětu (oboru) a využívat tyto technologie při řešení projektů.
Kompetence uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami a
graficky komunikovat:
• žák řeší projekty a vytváří technickou dokumentaci při uplatňování zásad
technické normalizace a standardizace
• žák využívá normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh a
projektů
• žák umí číst a vytvářet elektrotechnická schémata a produkty grafické technické
komunikace používané v elektrotechnice
Kompetence dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci:
• žák chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i
spolupracovníků
• žák zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
• žák si osvojuje zásady a návyky pro bezpečné a zdraví neohrožující pracovní
činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími
jednotkami, rozpoznává možnosti nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a
osvojuje si schopnost zajistit odstranění závad a možných rizik
• žák je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při úrazu a
dokáže poskytnout první pomoc
Kompetence schopnosti řešit elektrické zařízení malého a nízkého napětí jsou naplňovány:
• na základě vysvětlení a ukázek nákresů a fotografií, případně popisem, se žák
učí principy točivých strojů
• popisem, nákresem schematických značek, vysvětlením principu a použitím
kontaktních a bezkontaktních prvků se žák učí, jak lze použít tyto prvky v různých
aplikacích
• s využitím látky předchozího ročníku a s využitím norem žák chápe využití a
aplikace klasických a inteligentních instalací
SIZ 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 10
Základní elektrotechnické normy
výstupy
Zná a umí aplikovat elektrotechnické normy
vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace
při zajišťování BOZP
zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad
bezpečností práce
dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci a požární prevence
učivo
• pomoc při úrazu el. proudem
• pracovněprávní problematika BOZP, řízení
bezpečnosti práce na pracovišti
• vybrané kapitoly z českých technických norem
(ČSN 332000, ČSN 332000-4-41, ČSN EN 501
10 a ostatní)
• bezpečnost technických zařízení
uvede základní bezpečnostní požadavky při práci
se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich
dodržování
uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v
případě pracovního úrazu
zná zásady bezpečné práce na elektrických
zařízeních
poskytne první pomoc při úrazu elektrickým
proudem
hodin: 5
Vlastnosti a druhy materiálů pro elektrotechniku
výstupy
Dokáže popsat vlastnosti a druhy materiálů pro
elektrotechniku
zvolí elektricky vodivý materiál na základě jeho
vlastností (rezistivita, teplotní součinitel odporu,
supravodivost, kryovodivost, hustota, tepelné a
mechanické parametry aj.), způsobu zpracování a
s ohledem na plánované využití
vybere elektroizolační materiál dle jeho
základních vlastností (elektrická vodivost,
polarizace, permitivita, elektrická pevnost,
dielektrické ztráty, tepelná vodivost aj.) a
provedení (plynné a kapalné izolanty, přírodní
makromolekulární izolanty, syntetické
makromolekulární látky, anorganické látky)
rozlišuje magnetické materiály s ohledem na
plánované užití na magneticky tvrdé, magneticky
učivo
• vodiče
• magnetické materiály
• elektroizolační materiály
• polovodiče
• změna vlastností materiálů změnou složení a
změnou struktury
měkké a materiály se zvláštními magnetickými
vlastnostmi
rozeznává magnetické látky diamagnetické,
paramagnetické, feromagnetické,
antiferomagnetické, ferimagnetické
zjistí charakteristiky magnetických materiálů
(křivka prvotního magnetování, hysterezní
smyčka, permeabilita aj.)
zná nejdůležitější technologické procesy vedoucí
ke změně vlastností materiálů
hodin: 4
Technologie plošných spojů
výstupy
učivo
•
•
rozumí systému značení PS
•
zná technologické metody výroby desek na plošné •
•
spoje
•
dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných
spojů
Zná technologii výroby plošných spojů
materiály
světlocitlivé roztoky
rezisty
leptadla
technologické metody výroby PS
zásady návrhu PS
hodin: 5
Elektroinstalace
výstupy
učivo
• kritéria pro volbu vodičů a kabelů pro
elektroinstalace a instalace IT (úbytek napětí,
vybere vodič nebo kabel dle potřeby
oteplení, ekonomika, bezpečnost, EMC,…)
– barevné značení vodičů,
vybere polovodičovou součástku či integrovaný
obvod také s ohledem na technologii jejich výroby • značení kabelů
• základy rozvodu elektrické energie
(bipolární struktura, unipolární struktura,
technologický postup při výrobě monolitických a
hybridních integrovaných obvodů)
Umí aplikovat základní pojmy z elektroinstalace
hodin: 1
Vakuová technologie
výstupy
Dovede vysvětlit význam vakuové technologie
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
učivo
• význam vakuové technologie
• čerpání plynů, typy vývěv
• měření vakua
hodin: 2
Technologie tenkých vrstev – principy
výstupy
Má znalosti z oblasti technologie tenkých vrstev
hodin: 2
učivo
• vakuové napařování
• katodové naprašování
• aplikace tenkých vrstev
Technologie tlustých vrstev – principy
výstupy
Má znalosti z oblasti technologie tlustých vrstev
učivo
• sítotisk
• vypalování
• aplikace tlustých vrstev
hodin: 3
Technologie polovodičových součástek a IO
výstupy
Dokáže vysvětlit technologii polovodičových
součástek a IO
vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin
a plynů
učivo
• technologie bipolární struktury
• technologie unipolární struktury
• technologický postup při výrobě IO monolitické, hybridní IO
hodin: 4
Technologie optoelektroniky
výstupy
Zná technologie optoelektroniky
zná typy výbojů v plynech a jejich využití
zná materiály na výrobu světlovodů
učivo
• přenos světla
• optické vlákno - vlastnosti, technologie výroby,
kabely
• optické spojovací součástky
chápe přenos pomocí optického záření
rozdělí světlovody podle způsobu přenosu
světelného paprsku
hodin: 2
Technologie konstrukčních součástek
výstupy
Zná technologie výroby konstrukčních součástek
učivo
•
•
•
•
•
konektory
otočné přepínače a spínače
tlačítkové soupravy
relé
elektromechanické filtry
hodin: 1
Zpracování plastů
výstupy
učivo
Má přehled o vlastnostech a zpracování plastů
• charakteristika plastů
• druhy plastů a vlastnosti
hodin: 1
Výroba elektrického vinutí v součástkách a strojích
výstupy
učivo
Dokáže popsat výrobu elektrického vinutí v
součástkách a strojích
• druhy a vlastnosti vinutí
• zařízení pro výrobu vinutí
hodin: 4
Výroba desek technologií povrchové montáže
výstupy
učivo
Zná postup výroby desek technologií povrchové
montáže
• charakteristika nové metody montáže
• důvody pro zavedení povrchové montáže
hodin: 2
Technický rozvoj a technická administrativa
výstupy
učivo
Má přehled o technickém rozvoji a technické
administrativě
• vynálezy – patenty
• technická normalizace a metrologie
hodin: 1
Technologie budoucnosti – nanotechnologie
výstupy
učivo
Zná a umí vysvětlit technologii budoucnosti nanotechnologie
• nanotechnologie
• nanomateriály
• nanoelektronika
hodin: 4
Technologie výroby oceli
výstupy
Chápe použití ocele a litiny
učivo
•
•
•
•
•
ocel, výroba, značení
litina, značení, použití
tepelné zpracování ocelí
těsnící materiály
napětí jako mechanická veličina
hodin: 2
Statika
výstupy
učivo
Má přehled o základních výpočtech ze statiky
• základní pojmy
• výpočet momentu a dvojice sil
hodin: 4
Pružnost a pevnost
výstupy
Dokáže aplikovat zákony statiky na pružnost a
pevnost
učivo
•
•
•
•
•
základní pojmy
namáhání tahem, tlakem
skutečné a dovolené napětí
navrhování jednoduchých součástí
napětí vzniklé teplem
hodin: 5
Strojní součásti
výstupy
Umí poznat a pojmenovat strojní součásti
učivo
- rozdělení spojů
- druhy závitů
- svařování, pájení
- pružiny, hřídele
- hřídelové spojky
- variátory, ozubená kola
hodin: 10
Stroje
výstupy
Má přehled o základních typech strojů
učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
pojem a podstata strojů
součásti k přenosu Mk
mechanické převody
mechanismy obecného pohybu
klikový mechanismus
pneumatické mechanismy
servomechanismus
tekutinové mechanismy
stroje a zařízení pro dopravu
jeřáby
výtahy
dopravníky
čerpadla
využití strojů ve výrobě
C - technologie
CAD/CAM
SIZ 2. ročník, 1 h týdně (celkově 36 h), povinný
hodin: 9
Točivé elektrické stroje
výstupy
Užívá základní pojmy silnoproudé
elektrotechniky
Zná rozdíly a vlastnosti jednotlivých točivých
strojů
Vysvětlí principy jednotlivých točivých strojů
Umí vybrat vhodný točivý stroj podle jeho
charakteristik a vlastností
Chápe způsoby zpouštění a řízení otáček točivých
strojů
učivo
Stejnosměrné stroje
• s cizím buzením, sériové
• derivační, kompaudní a dekompaudní
• dynamické vlastnosti a reverzace chodu
• způsoby spouštění a regulace otáček
Střídavé stroje
• synchronní, asynchronní
• jednofázové, spouštění a řízení otáček
• trojfázové
• s kotvou nakrátko, s vířivou a dvojitou kotvou,
s kroužkovou kotvou
• dynamické vlastnosti a reverzace chodu
• způsoby spouštění a regulace otáček
Lineární stroje
Malé elektrické stroje
Krokové motory
• krokové s aktivním rotorem, krokové s
pasivním rotorem
• lineární krokové motory
• řízení krokových motorů, příklady řídících
jednotek
hodin: 3
Zařízení pro výrobu energie
výstupy
učivo
elektrotechniky
Generátory synchronní, asynchronní
Dynama
Solární fotovoltaické články
Rozlišuje druhy zařízení pro výrobu energie
Chápe principy generátorů a dynam
Vysvětlí princip činnosti fotovoltaických článků
hodin: 5
Kontaktní silové spínací články
výstupy
elektrotechniky
Vysvětlí principy činnosti silových spínacích
článků
Nakreslí schematické značky silových prvků
Zná označování silových kontaktních článků a
učivo
Spínače, přepínače, mžikové mechanismy
Stykače
Relé
• neutrální
• polarizovaná
• jazýčková
• tepelná
Časová relé
kontaktů
Vysvětlí vlastnosti a princip činnosti různých
druhů relé
Popíše způsoby a účel použití spínacích článků
Chápe způsoby a důvody zamezení jiskření mezi
kontakty a zhášení oblouku
• se zpožděním přítahem a odpadem
• programovatelná, multifunkční
Způsoby zamezení jiskření mezi kontakty a
zhášení oblouku
Materiály pro kontakty a druhy kontaktů
Zamezení vzniku přepětí a rušení
Zná materiály používané pro kontakty
Chápe důvody použití různých druhů kontaktů
hodin: 3
Bezpečnostní prvky
výstupy
elektrotechniky
Rozlišuje bezpečnostní prvky
Popíše principy bezpečnostních prvků
učivo
Pojistky, jističe, chrániče
Přepěťová,
podpěťová,
podproudová relé
Přednostní a paměťová relé
Svodiče přepětí
nadproudová
Zná použití bezpečnostních prvků
hodin: 2
Projekt zabezpečení zařízení proti přepětí v napájení ze sítě TN
výstupy
elektrotechniky
učivo
Zadání úlohy, vysvětlení a práce na projektu
Vyřeší projekt zabezpečení proti přepětí
hodin: 2
Projekt zabezpečení zařízení proti přepětí v datových a řídících vstupech
výstupy
elektrotechniky
učivo
Vyřeší projekt zabezpečení proti přepětí
hodin: 2
Elektromagnetická kompatibilita - EMC
výstupy
elektrotechniky
učivo
Základní pojmy
Zásady konstrukce zařízení
Vysvětlí pojem elektromagnetická kompatibilita
Chápe zásady konstrukce zařízení pro dodržení
elektromagnetické kompatibility
hodin: 2
Návrh chlazení polovodičových prvků
výstupy
učivo
a
elektrotechniky
Zásady návrhu chlazení
Práce s katalogem chladicích profilů
Výpočty chlazení
Dokáže navrhnout a vypočítat chladič pro
polovodičové prvky
Využívá informace z katalogů chladičů
hodin: 2
Projekt návrhu chlazení polovodičových prvků
výstupy
elektrotechniky
učivo
Vyřeší projekt - návrh chlazení polovodičových
prvků
hodin: 2
Zařízení pro úpravu napětí
výstupy
elektrotechniky
Nakreslí schéma silových usměrňovačů
Vysvětlí principy filtrů pro stejnosměrný a
střídavý proud
Rozliší různé druhy zařízení pro úpravu napětí
Popíše tyristorové a tranzistorové střídače
učivo
Filtry
• pro střídavý proud
• pro stejnosměrný proud
Silové usměrňovače
• řízené
• neřízené
Střídače
• tyristorové
• tranzistorové
hodin: 1
Bezkontaktní silové a spínací prvky
výstupy
učivo
elektrotechniky
Aplikace tyristorů a triaků ve spínačích
Aplikace spínacích tranzistorů PNP, NPN, JFET,
IGBT
Zná bezkontaktní silové spínací prvky
Dokáže použít tyristory a tranzistory ve spínačích
hodin: 2
Aplikace bezkontaktních spínačů
výstupy
elektrotechniky
učivo
SSR, regulátory, spínání v nule, fázová regulace
Jednofázové a třífázové polovodičové spínače
Vysvětlí principy aplikací bezkontaktních spínačů
hodin: 1
Frekvenční měniče a softstartéry
výstupy
učivo
elektrotechniky
Chápe způsoby zpouštění a řízení otáček točivých
strojů
Popíše frekvenční měniče a softstartéry
Rozliší druhy frekvenčních měničů
Zná způsoby řízení frekvenčních měničů
Druhy a vlastnosti
Způsoby řízení motorů
Způsoby řízení frekvenčních měničů
Přenosové a automatizační systémy
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Obecným cílem předmětu Základy přenosových a automatizačních systémů je u žáků rozvíjet
logické a tvůrčí myšlení tak, aby dokázali:
• aplikovat základní dovednosti a vědomosti z odborných elektrotechnických
předmětů (základy elektrotechniky, elektronika, silnoproudá zařízení, technické
kreslení, mikroprocesorová technika) v oblasti automatizační a komunikační
techniky
• rozvíjet mezioborové a mezipředmětové vazby
• aplikovat základní poznatky na zařízení, která se vyskytují v reálném
pracovním prostředí
• komunikovat v pracovním kolektivu řešícím automatizační úlohy
• osvojit si základní principy regulační techniky spojené s principy a vlastnosti
regulačního obvodu
• aplikovat základní principy a vlastnosti přenosových systémů a systémů pro
klasické i bezdrátové datové sítě
• řešit úlohy řízení techniky na různé technické úrovni (programovatelné
automaty, počítačové řídicí systémy, komunikační systémy a datové sítě).
Charakteristika učiva:
Učivo se skládá s teoretických rozborů jednotlivých prvků automatizačních a přenosových
systémů doplněné celou řadou příkladů a praktických ukázek.
Předmět Základy přenosových a automatizačních systémů navazuje na základní znalosti žáků
získané v matematice, fyzice, elektrotechnice, ale především spoléhá na dosažení jejich
dostatečné rozumové úrovně.
Výuka by měla být vedena tak, aby žáci dokázali:
• dodržovat české technické normy a zásady BOZP
• systematicky pracovat při přípravě na vyučování i při samotném vyučování
• řešit problémy v týmu.
Předmět se vyučuje ve druhém i třetím ročníku s týdenní dotací 2 hodiny teoretické výuky.
Žáky je potřeba při výuce upoutat různými formami výuky. Forma výkladu bude
kombinována s řízenou diskuzí a samostatnou prací ve skupinách či dvojicích. Teoretické
rozbory a výklad budou doplňovány ukázkami prvků a příklady z praxe, což přispěje k
lepšímu pochopení teoretických znalostí. Důraz je kladen na samostatnou činnost žáků, na
další vyhledávání informací.
Při výuce je používána vhodná didaktická technika, učební pomůcky a vzorky prvků a
komponentů.
• žáci si na příkladech významných vědců a techniků z oboru utvářejí pozitivní
vztah k učení a vzdělání
• žáci zvládají různé techniky učení a vytvářejí si vhodný studijní režim
• žáci se učí objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, měřit a získané
údaje zpracovat a vyhodnotit
• žáci se při praktických aplikacích učí porozumět zadání úkolu nebo určit jádro
problému
• žáci jsou na příkladech seznamováni s metodami získávání informací
potřebných k řešení problému a na základě těchto informací se učí navrhovat
způsoby řešení
• žáci se při praktických ukázkách a realizacích dílčích řešení učí, jak vyhodnotit
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků
• žáci se učí týmové práci formou komunikace s dalšími členy týmu při
aplikačních a problémových úlohách, které se řeší ve 2 až 5 členných skupinách
žáků s průběžnou kontrolou práce žáků ve skupinách
• žáci se učí aktivně se zúčastňovat diskusí, formulovat a obhajovat své názory a
postoje, aby byli schopni řešit vzniklé problémy
• žáci se prakticky seznamují s metodami zpracování pracovních dokumentů k
řešeným úlohám
Personální a sociální kompetence
• žáci se při skupinové a kooperativní výuce učí pracovat v týmu, podílet se na
realizaci společných pracovních a jiných činností
a přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly
• žáci se podílejí na práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů
a učí se nezaujatě zvažovat návrhy druhých
• žáci se učí chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu
udržitelného rozvoje
• žáci se učí v zadávaných úlohách z automatizačních a elektronických systémů
provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• žáci se při řešení praktických úkolů učí nacházet vztahy mezi jevy a předměty,
umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení a efektivně aplikovat
matematické postupy
• žáci čtou a vytvářejí různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy,
grafy, schémata apod.)
informacemi
• žáci se učí pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých
Aktivity v základech přenosových systémů ukazují oblast informačních a
komunikačních technologií z pohledu přenosu a zpracování hlasových,
Uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami a graficky
komunikovat:
• žáci při řešení elektrotechnických úloh používají technické normy, tabulky a
další obdobné zdroje informací;
• žáci se na příkladech učí pracovat s jednoduchými stavební výkresy
Provádět elektrotechnické výpočty a uplatňovat grafické metody řešení úloh s využitím
základních elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel
• žáci jsou seznamováni s funkcí kontaktních a bezkontaktních prvků a jejich
aplikacemi
• žáci se učí analyzovat regulační obvod a jeho prvky
• žáci se učí provádět syntézu regulačního obvodu
• žáci se seznamují se základními typy průmyslových rozhraní a jejich
aplikacemi
Provádět montážní a elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché
elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a provádět ruční a základní strojní
obrábění různých materiálů
• žáci se na praktických příkladech, učí zapojovat a uvádět do provozu elektrické
přístroje a zařízení
• žáci pracují s katalogovými listy a katalogy elektronických součástek a
komponentů
• žáci při praktických cvičeních navrhují a prakticky realizují přístupové a
docházkové systémy
• žáci se na základě požadavků zadání učí řešit strukturované datové sítě a sítě
WiFi
• žáci se v návaznosti na předchozí znalosti učí navrhovat a pomocí cvičných
stavebnic prakticky realizovat elektronické systémy pro ochranu osob a majetku a
systémy protipožární
Měřit elektrotechnické veličiny:
• žáci využívají výsledky měření při kontrole, diagnostice a zprovozňování
elektrotechnických strojů a zařízení
PAS 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 20
Základy přenosu telekomunikačních signálů
výstupy
zná základní pojmy z teorie přenosu
telekomunikačních a datových signálů
umí charakterizovat jednotlivé druhy signálů a
jejich využití
chápe základní principy kódování a dekódování
signálů
zná základní metody modulace a demodulace a
další úpravy signálů
vysvětlí podstatu měření kvality
telekomunikačních služeb - QoS
učivo
• telekomunikační kanál a okruh, objem signálu,
propustnost kanálu
• telekomunikační spoj - blokové schéma, šířka
pásma
• telekomunikační služby, kvalita služeb - QoS
• digitalizace telekomunikačních signálů,
principy PCM
• vzorkování, kvantování a kódování signálu,
kvantizační zkreslení
• vytváření PCM signálů vyšších řádů,
vyrovnávání přenosových rychlostí
• složení rámce PCM 1. řádu, synchronizace
umí charakterizovat metody digitalizace signálu a
vysvětlit princip PCM
zná postupy při vytváření přenosových systémů
vyšších řádů a přenosových rychlostí
hodin: 20
Datové sítě
výstupy
umí popsat topologii komunikační sítě a její
hierarchii včetně síťových uzlů
umí charakterizovat obecný datový řetězec a
význam jednotlivých datových rozhraní
popíše základní topologie datových sítí LAN a
jejich vlastnosti
zná jednotlivé komponenty datových sítí,jejich
vlastnosti a využití
učivo
• obecné principy datových sítí (účel, klasifikace,
technické charakteristiky)
• síťový model OSI - význam jednotlivých vrstev
• datové sítě LAN - topologie a vlastnosti
• principy spojování v sítích LAN, základní
prvky sítí
• způsoby řízení datových sítí
• možnosti přístupu účastníků do datových sítí
hodin: 22
Přenosové systémy a sítě
výstupy
umí popsat topologii komunikační sítě a její
hierarchii včetně síťových uzlů
chápe význam přístupových a páteřních
komunikačních sítí a jejich vlastnosti
vysvětlí princip vysokorychlostního připojení
xDSL s důrazem na ADSL
vysvětlí principy bezdrátových datových sítí
WLAN,používané protokoly a pásma
učivo
• transportní a přístupové sítě, komutace okruhů
a paketů
• širokopásmové sítě xDSL, význam, vlastnosti,
rozdělení
• ADSL – možnosti připojení účastníků,
rychlosti, agregace
• bezdrátové sítě WLAN, protokoly, topologie,
frekvenční pásma
• bezdrátové sítě WLAN - Fresnelova zóna,
konfigurace, antény
umí popsat komponenty sítí WLAN a WiFi a
jejich využití při návrhu malé bezdrátové sítě
• zásady návrhu bezdrátové sítě WiFi - praktické
příklady
s využitím teoretických znalostí je schopen na
praktických příkladech popsat zásady návrhu
bezdrátové sítě
hodin: 10
Průmyslové komunikační systémy
výstupy
učivo
zná základní typy průmyslových datových
rozhraní - RS 232, RS 485, RS 422
• průmyslová rozhraní: RS 232, RS 485, RS 422
• datová rozhraní USB, Ethernet
popíše princip a využití datových rozhraní typu
USB a Ethernet
PAS 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 2
Úvod do automatizovaných systémů
výstupy
učivo
užívá základní pojmy regulační techniky
• úloha regulace
• základní pojmy z regulační techniky
hodin: 4
blokové schéma regulačního obvodu
výstupy
nakreslí a vysvětlí blokové schéma spojitého
nakreslí a vysvětlí blokové schéma diskrétního
učivo
•
•
•
•
•
blokové schéma spojitých systémů
blokové schéma diskrétních systémů
realizace řídícího členu
druhy regulací
vyšší formy regulace
zná základní druhy regulací
hodin: 20
Vlastnosti členů regulačních obvodů
výstupy
definuje statické vlastnosti regulačních členů
definuje dynamické vlastnosti členů
využívá Laplaceovu transformaci při řešení
vlastností členů
počítá přenosy členů 1. a 2. řádu
řeší přenosovou funkci členu
vypočítá a nakreslí přechodovou a frekvenční
charakteristiku
chápe vlastnosti statické a astatické soustavy
zná matematický model statické a astatické
soustavy 1. a 2. řádu
vysvětlí dělení regulátorů na spojité a nespojité
vysvětlí základní vlastnosti jednoduchých
spojitých regulátorů
vysvětlí základní vlastnosti složených regulátorů
nakreslí principiální schéma a přechodové,
frekvenční charakteristiky regulátorů
nakreslí regulační charakteristiku nespojité
regulace se soustavou 1. řádu a vysvětlí podstatu
této regulace
nakreslí regulační charakteristiku nespojité
regulace se soustavou 2. řádu a vysvětlí podstatu
učivo
• statické vlastnosti členů, zesílení členů
• dynamické vlastnosti členů
• využití Laplaceova transformace v
automatizační technice
• popis členů
• regulovaná soustava
• statická soustava
• astatická soustava
• spojité regulátory jednoduché
• spojité regulátory složené
• nespojité regulátory dvoustavové
této regulace
hodin: 6
Regulační obvod uzavřený
výstupy
definuje stabilitu systému a základní pojmy se
stabilitou související
analyzuje stabilitu regulačního obvodu
řeší stabilitu regulačního obvodu pomocí kritérií
stability a podmínek stability
učivo
• stabilita regulačního obvodu, nutná a
postačující podmínka stability, charakter rovnice
• kritéria stability
• kvalita regulačního pochodu
• nastavení regulátoru, Z-N kritéria
umí posoudit kvalitu regulace podle kritérií
kvality regulace
na základě analýzy regulačního obvodu umí
nastavit parametry regulátoru
hodin: 14
Číslicová regulace
výstupy
chápe principy zařazení počítače do regulačního
obvodu
umí odvodit diferenční rovnice soustavy 1. řádu
umí odvodit diferenční rovnice jednoduchých
regulátorů
učivo
•
•
•
•
•
•
řídící počítač
DSC řízení
DDC řízení
diferenční rovnice soustav a regulátoru
programovatelné automaty
průmyslová PC
popíše princip programovatelného regulátoru
popíše vlastnosti průmyslového počítače
hodin: 18
Snímače fyzikálních veličin
výstupy
chápe fyzikální principy snímačů fyzikálních
neelektrických veličin
vybere snímač pro měření fyzikální veličiny
chápe podstatu SMART snímače
hodin: 4
učivo
• snímače polohy odporové
• snímače polohy indukční a indukčností
• snímače polohy optické
• snímače polohy kapacitní
• snímače výšky hladiny
• snímače úhlu natočení
• snímače mechanických veličin (tenzometry,
snímače tlaku)
• snímače teploty odporové, polovodičové
• snímače teploty termoelektrické
• snímače teploty bezdotykové
• snímače průtoku
• snímače rychlosti otáčení
• analyzátory plynů CO, CO2, O2
• snímače s diskrétním výstupem
• SMART snímače
Akční členy
výstupy
chápe principy pneumatických, hydraulických a
elektrických pohonů
vybere vhodný pohon pro aplikaci
učivo
• pneumatické akční členy
• hydraulické akční členy
• elektrické akční členy (motory stejnosměrné,
střídavé, krokové)
• inteligentní pohony
hodin: 4
Průmyslové roboty a manipulátory
výstupy
umí popsat základní kinematiku robota,
souřadnicové systémy
zná základní pojmy z robotiky a základní
rozdělení robotů
učivo
•
•
•
•
•
•
základní pojmy z robotiky
kinematická struktura a základní konfigurace
souřadnicové systémy, polohy
řízení robotů
způsoby zadávání bodů
druhy pohybu robotů
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
8
denní
1. 9. 2009
V předmětu Elektrotechnická měření se žáci seznámí s principy činnosti a použitím měřících
přístrojů, s měřícími metodami při měření elektrických i neelektrických veličin. Žáci budou
schopni vybrat a použít vhodnou měřící metodu, zvolit vhodný měřicí přístroj a vyhodnotit
a využít naměřené výsledky. Předmět je také součástí maturitní zkoušky z odborných
předmětů a součástí praktické části maturitní zkoušky.
Učivo se skládá z části teoretické a části věnované praktickému cvičení (měření). Učivo
předmětu navazuje převážně na předměty Základy elektrotechniky, Elektronika a Silnoproudá
zařízení. Praktická část předmětu slouží i jako cvičení pro tyto uvedené předměty. Učivo
třetího a části čtvrtého ročníku pokrývá požadavky RVP ve vzdělávací oblasti
Elektrotechnická měření. Učivo čtvrtého ročníku je dále rozvinuto do oblasti moderních
měřících metod s využitím měřících systémů s mikroprocesory a řízenými počítačem.
Výuka směřuje k tomu, aby žák:
• dodržoval zásady a předpisy BOZP
• prakticky zvládl základní metody a principy elektrotechnických měření
• dodržoval normy a obecné zásady elektromagnetické kompatibility
• pracoval kvalitně a odpovědně
• efektivně pracoval s informacemi a informačními zdroji
• cítil potřebu týmové práce při řešení problémů
Předmět se vyučuje ve třetím a čtvrtém ročníku s týdenní dotací 4 hodiny. Jedna hodina
připadá na teorii měření a probíhá v klasické třídě. Tři hodiny jsou vyhrazeny na praktická
měření a probíhají v elektrolaboratořích. V teoretické části výuka probíhá převážně formou
výkladu nebo řízeného rozhovoru. Aktivně se využívá prostředků audiovizuální techniky,
multimédií a praktických ukázek. V praktickém měření se aplikují metody skupinové výuky a
týmové práce.
• žák spolupracuje při řešení problémů s členy týmu, který pracuje na
laboratorních měřeních
• žák formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě
přehledně a jazykově správně při zpracování protokolů o měření
• žák zpracovává dokumentaci předepsanou formou a dodržuje jazykové a
stylistické normy i odbornou terminologii
• žák pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních činností v
elektrotechnických laboratořích
• žák přijímá a odpovědně plní úkoly svěřené vyučujícím
informacemi
• žák pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a
komunikačních technologií
• žák pracuje s moderními měřícími systémy
• žák pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením při
vlastním procesu měření, získávání dat, diagnostice a při zpracovávání
dokumentace
• žák se učí používat nové aplikace, využívá je při simulacích činnosti
elektronických obvodů
• žák získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak využívá internetu
Aktivity v předmětu elektrotechnická měření procvičují a dále rozšiřují
dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií při používání
aplikačního software z oblasti elektroniky a jejich aplikací v průmyslu.
Uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami
• žák uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě
technické dokumentace, zpracování měřících protokolů
• žák využívá platné elektrotechnické normy při praktických měřeních v
elektrolaboratořích
• žák čte a vytváří elektrotechnická schémata měřících obvodů
Navrhovat, zapojovat a sestavovat elektronické měřící obvody
• žák zapojuje a uvádí do provozu elektrické přístroje a zařízení
• žák navrhuje, zapojuje a sestavuje základní elektronické obvody pro účely
elektrotechnických měření
• žák umí zhodnotit parametry a navrhuje součástky podle katalogových údajů
Měřit elektrické veličiny
• žák správně používá měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a
charakteristik elektronických prvků a zařízení
• žák analyzuje a vyhodnocuje výsledky uskutečněných měření, zpracuje správně
záznam o měření
• žák využívá výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku, zprovoznění, popř. i
odstranění případných závad elektronických zařízení
• plánuje revize a údržbu elektrotechnických strojů a zařízení
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• žák chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolužáků
• žák zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se BOZP a požární
prevence v odborných učebnách
• je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém
onemocnění nebo úrazu a dokáže poskytnout první pomoc
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce
• žák dodržuje stanovené normy a standardy a předpisy související se systémem
řízení jakosti zavedenými na pracovišti (školní řád a řád odborných učeben a
elektrolaboratoří)
ELM 3. ročník, 1 + 3h týdně (celkově 36 + 108 h), povinný
hodin: 2
Úvod do elektrotechnických měření
výstupy
učivo
rozpozná a odstraní případné chyby měřicích
přístrojů či měření
Význam a účel měření
Přesnost a chyby při měření, vyjadřování chyb,
rušivé vlivy
eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad
správného měření
hodin: 3
Elektrické měřicí přístroje
výstupy
zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti
principu jeho činnosti, parametrů a možného
využití
učivo
Základní části přístrojů, stupnice - displej,
tlumení, aretace, uložení
Základní pojmy: měřící rozsah, konstanta a
citlivost, třída přesnosti, vlastní spotřeba,
přetížitelnost
hodin: 3
Soustavy měřících přístrojů
výstupy
učivo
využití
Soustava magnetoelektrická
Soustava elektromagnetická
Soustava elektrodynamická a ferodynamická
Soustava indukční
je schopen minimalizovat vliv vnitřního odporu
měřících přístrojů
hodin: 5
Měření proudu a napětí
výstupy
zná správné zapojení voltmetru a ampérmetru do
měřeného obvodu
zná způsoby změny rozsahů voltmetru a
ampérmetru
ovládá metody měření základních
elektrotechnických veličin
učivo
Volba vhodného ampérmetru, změna rozsahu
ampérmetru
Volba vhodného voltmetru, změna rozsahu
voltmetru
Metody měření stejnosměrných a střídavých
proudů a napětí
Metody měření malých proudů a napětí,
galvanometry
Měřící transformátory proudu a napětí
hodin: 4
Měření odporů
výstupy
učivo
zvolí vhodnou měřicí metodu pro měření odporů
podle měřeného objektu
Ohmova metoda, srovnávací a substituční metoda,
ohmmetry
Můstky pro měření odporů
Měření zemních a izolačních odporů
zná teorii můstkových měřících metod
hodin: 4
Měření impedancí
výstupy
vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle
předpokládaného kmitočtového rozsahu
změří indukčnost a jakost cívky
ovládá metody měření kapacity, vlastní a
vzájemné indukčnosti, měření impedance
učivo
Můstky pro měření indukčností a kapacit
Měření kapacity výchylkovými metodami,
rezonanční metoda
Měření vlastní indukčnosti výchylkovými
metodami
Měření vzájemné indukčnosti
Rezonanční metody měření impedancí
Číslicové RLC měřiče
hodin: 4
Měření elektrického výkonu a spotřeby
výstupy
provádí základní měření na točivých elektrických
strojích
zná principy činnosti a správného použití
wattmetrů a elektroměrů
učivo
Měření stejnosměrného výkonu
Měření střídavého jednofázového výkonu
Měření trojfázového výkonu
Měření spotřeby elektrické energie
ovládá metody měření činného, jalového a
zdánlivého výkonu
hodin: 4
Analogové osciloskopy
výstupy
učivo
Blokové schéma osciloskopu, základní části,
aplikuje v praxi znalosti funkce částí analogového
popis činnosti
osciloskopu a je schopen přístroj nastavit pro
Současné zobrazení několika průběhů
měření
Použití osciloskopu v měřící praxi, režimy
ovládá základní metody měření s analogovým
činnosti, měřící metody
osciloskopem
hodin: 3
Magnetická měření
výstupy
zná metody měření magnetizačních charakteristik
hodin: 3
Měření kmitočtu, času a fázového posunu
učivo
Sondy pro měření magnetických polí
Měření indukce a intenzity stejnosměrného
magnetického pole
Měření střídavého magnetického pole
Měření
charakteristik
feromagnetických
materiálů, měření ztrát
Měření permeability
výstupy
zná a aplikuje základní metody pro měření
kmitočtu, času a fázového posunu
učivo
Číslicové měření frekvence a času
Ostatní metody měření frekvence a času
Metody měření fázového posunu – pomocí
osciloskopu, elektronické fázoměry
hodin: 1
Měření neelektrických veličin
výstupy
učivo
Měření základních neelektrických veličin
metody měření neelektrických veličin
teplota, osvětlení, mechanické namáhání
zná základní principy měření neelektrických
veličin
-
hodin: 108
výstupy
dodržuje zásady BOZP, první pomoci a řídí se
laboratorním řádem
umí aplikovat zásady tvorby protokolu o měření
zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných
měření
zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů
rozpozná a odstraní případné chyby měřicích
přístrojů či měření
ovládá metody měření základních
elektrotechnických veličin
zná správné zapojení voltmetru a ampérmetru do
měřeného obvodu
zná způsoby změny rozsahů voltmetru a
ampérmetru
zvolí vhodnou měřicí metodu pro měření odporů
podle měřeného objektu
využití
měří základní neelektrické veličiny
vybere typ jádra pro realizaci indukčnosti podle
předpokládaného kmitočtového rozsahu
změří indukčnost a jakost cívky
provádí základní měření na točivých elektrických
strojích
učivo
• bezpečnost při měření, zásady BOZP, první
pomoc
• zásady zpracování protokolu o měření
• seznámení s laboratořemi, přístroji, výklad úloh
• principy měření s analogovými a číslicovými
měřicími přístroji, multimetry
• měření základních elektrických veličin U, I,
ověření Ohmova zákona a Kirchhoffových zákonů
• měření vlastní spotřeby měřících přístrojů,
kontrola ampérmetru a voltmetru
• měření ne rezistorech, měření teplotní závislosti
odporu
• měření napětí na složeném dielektriku
• měření frekvence a fázového posunu
osciloskopem
• měření výkonu v obvodech stejnosměrného a
střídavého proudu
• ověření metody uzlových napětí a smyčkových
proudů na elektrických obvodech
• ověření metody lineární superpozice, ověření
Théveninovy věty
• měření voltampérových charakteristik různých
druhů diod
• návrh a měření nelineárního obvodu s jednou a
více diodami paralelně a sériově spojenými
• měření na elektronických a elektrochemických
zdrojích napětí a proudu
• měření na stabilizovaných a impulzních
zdrojích
• měření na unipolárním a bipolárním tranzistoru
• měření na optoelektronických prvcích
• měření na transformátorech
• měření s analyzátorem napájecí sítě
• měření na magnetických obvodech
ovládá metody měření kapacity, vlastní a
vzájemné indukčnosti, měření impedance
zná principy činnosti a správného použití
wattmetrů a elektroměrů
ovládá metody měření činného, jalového a
zdánlivého výkonu
aplikuje v praxi znalosti funkce částí analogového
osciloskopu a je schopen přístroj nastavit pro
měření
ovládá základní metody měření s analogovým
osciloskopem
zná metody měření magnetizačních charakteristik
zná a aplikuje základní pravidla a metody pro
měření polovodičových součástek
zná a aplikuje základní metody pro měření
kmitočtu, času a fázového posunu
dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s
měřicími přístroji
změří elektrické parametry elektronických obvodů
a prvků
zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o
měření)
ovládá základní i pokročilé funkce multimetrů
•
•
•
•
•
měření na indukčnostech
měření kapacit
měření na rezonančních obvodech
měření na filtrech
měření na impedancích
ELM 4. ročník, 1 + 3h týdně (celkově 33 + 99 h), povinný
hodin: 7
Digitalizace, číslicové zpracování a rekonstrukce měřeného signálu
výstupy
učivo
Obecné blokové schéma měřicího přístroje
s číslicovým zpracováním signálu
Vzorkování signálu a vzorkovače
využívá základní i rozšiřující funkce číslicových
Kvantování signálu, A/D převodníky a jejich
parametry
zná principy funkce číslicových měřících přístrojů Druhy A/D převodníků – s postupnou aproximací,
s dvoutaktní integrací, komparační
Rekonstrukce signálu, D/A převodníky
D/A převodníky využívající binární rezistorovou
váhovou síť
D/A převodníky s rezistorovou sítí R - 2R
D/A převodníky s přepínanými proudovými zdroji
zná principy a metody digitalizace analogových
signálů
hodin: 6
Digitální osciloskopy
výstupy
zná činnost digitálního osciloskopu
prakticky využívá základní i pokročilé funkce
digitálních osciloskopů ve spojení výpočetní
technikou
učivo
Opakování – analogové osciloskopy
Osciloskopy s číslicovou pamětí a číslicové
paměti dynamických dějů
Používané způsoby vzorkování
Speciální druhy spouštění u osciloskopů
s číslicovou pamětí
Parametry osciloskopů s číslicovou pamětí
Číslicová paměť dynamických dějů
hodin: 3
Spektrální analyzátory a analyzátory signálu
výstupy
rozumí činnosti spektrálních a logických
analyzátorů
učivo
Principy a základní parametry
Analogové spektrální analyzátory
Číslicové spektrální analyzátory
Spektrální analyzátory s číslicovými filtry
FFT spektrální analyzátory
hodin: 2
Logické analyzátory
výstupy
rozumí činnosti spektrálních a logických
analyzátorů
učivo
Základní parametry a blokové schéma logického
analyzátoru
Spouštění logických analyzátorů, zobrazení dat
Dva základní režimy analyzátoru
hodin: 3
Zdroje měřícího signálu
výstupy
učivo
Generátory harmonického průběhu – RF, NF
rozumí činnosti zdrojů měřících signálů a využívá
Funkční generátory
je v praktických měřeních
Pulzní generátory
Generátory programovatelného průběhu
Frekvenční syntezátory
hodin: 3
Měřicí přístroje s mikroprocesorem
výstupy
rozumí činnosti měřících přístrojů s
mikroprocesory a využívá je v praktických
měřeních
učivo
Možnosti využití mikroprocesorů v měřících
přístrojích
Obecné
blokové
schéma
přístroje
s
mikroprocesory
Měřicí přístroje firmy Agilent Technilogies
hodin: 9
Systémy pro měření, sběr a zpracování dat
výstupy
navrhuje metody měření elektronických prvků a
obvodů
navrhuje, programuje a využívá jednoduché
měřící systémy
učivo
Rozdělení měřících systémů a jejich struktura
Standardizované sběrnice a měřící systémy
Základní popis a charakteristika sběrnice GPIB
Měřící systémy s přístroji firmy Agilent
Technologies se sběrnicí GPIB
Programové prostředky a programování systémů
pro měření, sběr a zpracování dat
hodin: 99
výstupy
učivo
• bezpečnost práce, BOZP, zásady první pomoci
• měření na stejnosměrných a střídavých
obvodech s kapacitami a indukčnostmi
zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného
• aplikace operačních zesilovačů v jednoduchých
objektu
zapojeních
• měření fyzikálních veličin
navrhuje metody měření elektronických prvků a
• cvičná revize elektrického ručního nářadí
obvodů
• měření na tyristorovém (triakovém) regulátoru
měří základní neelektrické veličiny
• zásady programování měřících systémů Agilent
zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných Technologies
měření s využitím výpočetní techniky
• měření ne elektrických obvodech s měřícím
systémem
Agilent Technologies
• měření na usměrňovačích
• měření spotřeby různých elektrických zařízení
prakticky využívá základní i pokročilé funkce
• měření na oscilátorech
digitálních osciloskopů ve spojení výpočetní
• měření účinnosti chlazení
technikou
• měření neelektrických veličin
rozumí činnosti zdrojů měřících signálů a využívá • akustická měření
je v praktických měřeních
• základní měření v automatizační technice
rozumí činnosti měřících přístrojů s
mikroprocesory a využívá je v praktických
měřeních
dodržuje zásady BOZP, první pomoci a řídí se
laboratorním řádem
navrhuje, programuje a využívá jednoduché
měřící systémy
dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s
měřicími přístroji
změří elektrické parametry elektronických obvodů
a prvků
zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o
měření)
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
6
denní
1. 9. 2009
V první části předmětu se žáci seznamují na přiměřené úrovni se základy číslicové techniky.
Získají nezbytné teoretické vědomosti, poznají však také jejich praktické využití na
příkladech jednoduchých logických obvodů, které si sami sestaví a ověří jejich funkci. Tato
úvodní část předmětu tedy vybaví žáky především vědomostmi a dovednostmi nezbytnými
pro další studium, a to jak druhé části předmětu, tak většiny dalších odborných předmětů.
Navazující část předmětu se pak zaměřuje na důležitou aplikační oblast číslicové techniky, tj.
na mikropočítače, speciálně na mikropočítače jednočipové (mikrořadiče). I když těžištěm
výuky je popis a programování určitého vybraného typu mikrořadiče, při výuce je dbáno na
pochopení základních principů činnosti mikrořadičů a na zobecnění získaných poznatků.
Takový přístup vybaví žáky schopností samostatně rozvíjet vlastní vědomosti a dovednosti.
Žáci poznají vlastnosti mikrořadičů, porozumí jejich činnosti, uvědomí si výhody jejich
využití. Naučí se je programovat, pochopí způsob jejich komunikace s okolím. Předmět tak
přispívá k rozvoji rozumových schopností žáků, jejich logického myšlení a kombinačních
schopností. Dále předmět vede žáky k efektivní práci se zdroji informací, tj. s odbornou
literaturou a internetem.
Předmět mikroprocesorová technika navazuje na základní znalosti žáků v matematice, fyzice
a elektrotechnice, ale především spoléhá na dosažení jejich dostatečné rozumové úrovně. Ve
třetím ročníku se uplatní mezipředmětové vztahy především s elektronikou.
Předmět se vyučuje ve 2. a 3. ročníku. Náplní předmětu ve 2. ročníku jsou hlavně základy
číslicové techniky. Žáci se seznámí s číselnými soustavami a převody mezi nimi, naučí se
provádět aritmetické operace v binární a hexadecimální soustavě. Poznají Booleovu algebru,
logické funkce, naučí se je minimalizovat a navrhovat kombinační logické obvody, které tyto
funkce realizují. Seznámí se se sekvenčními logickými obvody. Funkci obvodů si ověří při
praktických cvičeních.
V závěru 2. ročníku se žáci seznámí se základy mikroprocesorové techniky. Poznají základní
pojmy a nejdůležitější souvislosti, seznámí se s uspořádáním a principy činnosti
mikroprocesoru a mikropočítače.
Ve třetím ročníku je předmět zaměřen na jednočipové mikropočítače (mikrořadiče). V
teoretické části se nejdříve zabývá všeobecným úvodem do problematiky mikrořadičů,
popisuje jejich uspořádání, vysvětluje některé pojmy a principy činnosti. Předmět pak
pokračuje popisem vybraného typu mikrořadiče na takové úrovni a do takové hloubky, aby
žáci byli schopni mikrořadič použít v praktických aplikacích.
V praktické části (při cvičeních) po zopakování důležitých poznatků z 2. ročníku (číselné
soustavy, převody, zobrazení čísel v počítači, aritmetické operace v binární soustavě) je výuka
zaměřena na programování vybraného typu mikrořadiče v asembleru. Žáci se naučí připojit
k mikropočítači základní periferní obvody a vytvářet programy řešící komunikaci
mikropočítače s těmito obvody.
Výuka předmětu by měla žáky vést
• k logickému uvažování, stručnému a přesnému vyjadřování svých myšlenek
• ke schopnosti samostatně pracovat, ale též spolupracovat se spolužáky v rámci
skupiny
• k získání schopnosti pravidelné a systematické práce při přípravě na vyučování
i při samotném vyučování
• ke schopnosti analyzovat a řešit problémy
• ke schopnosti hledat a posuzovat alternativní řešení úkolů
• k poznání vlivu aplikačního rozšíření mikrořadičů na úspory elektrické energie
Výuka předmětu bude vedena tak, aby byla pro žáky zajímavá, přiměřená jejich schopnostem,
vhodně je motivovala k učení a podporovala jejich zvídavost a touhu po poznání. Při
teoretických hodinách bude uplatňována frontální i skupinová výuka, při cvičeních budou žáci
pracovat na řešení úkolů samostatně i ve skupinách. Metoda výkladu bude využívána jen v
nezbytně nutné míře, přednost bude dávána řízené diskusi, případně řešení problémů. Žáci
budou vedeni k aktivnímu přístupu k výuce a k samostatnému vyhledávání informací.
Učitel bude dbát na to, aby žáci látku pochopili a neuchylovali se k pamětnému učení. Bude
věnovat dostatečný časový prostor zopakování a procvičení jednotlivých témat. Při cvičeních
učitel podpoří tvořivost žáků a poskytne nadanějším z nich prostor k uplatnění nových
zajímavých řešení úkolů.
Na závěr studia předmětu žáci vypracují projekt, při jehož řešení uplatní získané teoretické
vědomosti i praktické dovednosti, ale i schopnost pracovat s různými zdroji informací.
•
uplatněním různých výukových metod a uváděním příkladů využití
mikroprocesorové techniky v praxi si žáci osvojují pozitivní vztah k učení a
vzdělávání
• žáci se učí ovládat různé techniky učení a vytvářet si optimální studijní režim
• žáci si osvojují různé způsoby práce s textem, učí se efektivně vyhledávat a
zpracovávat informace potřebné pro splnění zadaných úkolů
• učí se s porozuměním poslouchat výklad a pořizovat si poznámky, sledovat a
hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení svých
výsledků, poučit se z vlastních chyb
• žáci se učí porozumět zadání úkolu, nalézt jádro problému, navrhnout způsob
řešení, vyhodnotit dosažené výsledky, porovnat různé postupy řešení
• využívají zkušeností a vědomostí nabytých dříve, učí se hledat a využívat
logické souvislosti mezi jevy, formulovat závěry
• uplatňováním skupinového vyučování se žáci učí spolupracovat při řešení
problémů se členy skupiny, pracovat v týmu
• žáci si posilují své sebevědomí poznáním, že učitel je vstřícný k jejich
odpovědím, podporuje je v hledání řešení různými cestami
• žáci se učí uplatňovat logické myšlenkové operace, intuitivní přístupy,
využívají prostor pro vlastní nápady poskytnutý jim učitelem při teoretické výuce,
ale hlavně při cvičeních
• žáci se učí vyjadřovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě
přehledně a jazykově správně
• učí se zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a výkladu
• vyjadřují se a vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• uplatňují znalost cizích jazyků při získávání informací z oboru, především při
vyhledávání informací na internetu (např. katalogové listy integrovaných obvodů)
• učí se vzájemně diskutovat o problémech, vnímat účastníky diskuse jako
partnery
• žáci se učí přiměřeně reagovat na hodnocení svého vystupování a jednání ze
strany učitelů i spolužáků
• učí se pracovat ve skupině, podněcovat práci skupiny vlastními návrhy na
zlepšení práce, nezaujatě posuzovat návrhy druhých
• přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly
• žáci se učí za pomoci učitele překonávat obtíže, čemuž učitel napomáhá
korektním hodnocením žáků a vytvářením přátelského prostředí ve třídě
• nadanější žáci pomáhají při studiu slabším a ti respektují nadanější v atmosféře
vzájemné úcty
• žáci získávají odpovědný postoj ke vzdělání, k vlastní profesní budoucnosti
poznáním praktické upotřebitelnosti získaných znalostí
• uvědomují si význam celoživotního učení pro uplatnění při pracovní činnosti
• žáci si vytvářejí pocit zodpovědnosti za vlastní jednání, neboť učitel od nich
důsledně vyžaduje plnění úkolů a dodržování povinností
• žáci se připravují na dlouhodobější pracovní činnost zpracováním domácích
prací, které jsou důsledně kontrolovány učitelem
• žáci správně používají a převádějí běžné jednotky, provádějí reálný odhad
výsledku řešení dané úlohy
• učí se volit a využívat vhodné matematické postupy při řešení úloh
• učí se číst a vytvářet různé formy grafického vyjádření (tabulky, diagramy,
grafy, schémata apod.), a tak dokumentovat výsledky své práce
informacemi
• žáci si prohlubují dovednost získávání informací z otevřených zdrojů, zejména
z internetu, neboť tyto informace potřebují při vypracování domácích prací i při
studiu
• uvědomují si nutnost posuzování rozdílné věrohodnosti různých informačních
zdrojů a kritického přístupu k získaným informacím
• metodami výuky, kdy žák je aktivním činitelem vyučovacího procesu
• vztahem učitele k žákům, kdy učitel plně respektuje osobnost žáka, respektuje
jeho názory, současně jej však vede k zodpovědnosti za jeho jednání a za plnění
úkolů
• vztahem žáků k sobě navzájem, kdy učitel dbá na to, aby žáci sebe navzájem
respektovali, zvažovali názory druhých, jednali v souladu s morálními principy
• vysvětlováním přínosu mikroprocesorové techniky při využívání obnovitelných
zdrojů energie a při rozvoji moderních technologií méně energeticky náročných
• posilováním vědomí zodpovědnosti za vlastní jednání ve vztahu k životnímu
prostředí, ovlivňováním etických vztahů žáků k němu
• posilovat u žáků představu o uplatnění získaných znalostí v budoucí profesi
• doporučovat žákům vhodné firmy pro vykonání odborné praxe s možností
uplatnění a rozvinutí získaných vědomostí
• motivovat žáky k aktivnímu přístupu ke studiu jako přípravy na profesní
uplatnění
• používáním aplikačního softwaru při cvičení
• vyhledáváním informací na internetu
• využitím výpočetní techniky při zpracování samostatných prací žáků
V předmětu mikroprocesorová technika si žák osvojí následující odborné kompetence tak, aby
byl schopen řešit aplikace s logickými obvody a mikrořadiči:
• převod čísel mezi číselnými soustavami
• znalost základních logických obvodů a logických funkcí
• minimalizace logických funkcí, návrh kombinačních logických obvodů
• využití sekvenčních logických obvodů
• schopnost vyhledávání informací o mikrořadičích a jejich aplikacích v odborné
literatuře a na internetu
• schopnost pracovat s manuály mikrořadičů
• napsání jednoduššího aplikačního programu pro mikrořadič v asembleru a jeho
odladění
• návrh a připojení základních periférií k mikrořadiči
Při výuce předmětu bude dbáno na dodržování bezpečnosti práce, žáci budou při veškeré
činnosti, zvláště pak při cvičeních, vedeni k chápání bezpečnosti práce jako nedílné součásti
péče o zdraví své i spolupracovníků.
Při zpracování ročníkových prací a projektů budou dále rozvíjeny následující odborné
kompetence:
• uplatňování zásad technické normalizace a standardizace při tvorbě
dokumentace
• využívání norem a dalších zdrojů informací
• návrh a sestavení jednoduchých elektronických obvodů (logických obvodů,
periferních a pomocných obvodů mikrořadičů)
• výběr součástek z katalogu elektronických prvků
MIT 2. ročník, 2 + 1 h týdně (celkově 72 + 36 h), povinný
hodin: 6
Číselné soustavy
výstupy
převede číslo do jiné číselné soustavy
provede aritmetickou operaci pomocí dvojkového
doplňku
učivo
Zápis čísel v libovolné číselné soustavě
Číselné soustavy B, D, H – zobrazení čísla
Převody mezi číselnými soustavami
Zobrazení čísel ve výpočetních jednotkách
Přímý, inverzní a doplňkový kód
Aritmetické operace (sčítání, odčítání)
hodin: 33
Logické obvody
výstupy
aplikuje logické funkce
nakreslí schéma navržené logické funkce
aplikuje zákony Booleovy algebry
zminimalizuje logickou funkci metodou
algebraickou
Karnaughovy mapy
sestaví navržený kombinační logický obvod
navrhne kombinační logický obvod
provede rozdělení logických obvodů
učivo
Základní pojmy, rozdělení LO, logický člen, popis
chování, pravdivostní tabulka
Přehled logických funkcí NON, OR, AND, NOR,
NAND, XOR
Tvorba algebraického výrazu - úplná součtová
normální forma DF
Návrh dvoustupňové logické sítě AND-OR,
NAND-NAND
Kreslení návrhů pomocí symbolických značek a
liniových schémat
Zákony Booleovy algebry a jejich důkazy
Minimalizace
logické
funkce
metodou
algebraickou a Karnaughovy mapy
Syntéza KLO, analýza KLO
hodin: 21
Kombinační logické obvody
výstupy
aplikuje logické funkce
nakreslí schéma navržené logické funkce
aplikuje zákony Booleovy algebry
algebraickou
Karnaughovy mapy
sestaví navržený kombinační logický obvod
navrhne kombinační logický obvod
využije sekvenční logický obvod
hodin: 24
Sekvenční logické obvody
učivo
Převodník kódů, řízený invertor, porovnávací
obvod, koincidenční o.
Multiplexor, demultiplexor, dekodér adresy
Kodér, prioritní kodér, generátor parity
Aritmetické obvody – úplná sčítačka
výstupy
rozliší kombinační a sekvenční logický obvod
využije sekvenční logický obvod
sestaví čítač
učivo
Rozdělení klopných obvodů - automat Mooreův
Klopný obvod RS
Klopný obvod T
Klopný obvod JK
Klopný obvod D
Syntéza SLO – ukázka
Čítače, rozdělení čítačů
Paralelní, sériový a posuvný registr
hodin: 24
Základní pojmy mikroprocesorové techniky
výstupy
vysvětlí pojmy mikroprocesor, mikropočítač,
mikrořadič
vysvětlí princip činnosti mikroprocesoru a
mikropočítače
rozliší von Neumannovu a harvardskou koncepci
počítače
vysvětlí pojem sběrnice, uvede příklady sběrnic
vysvětlí pojem přerušení a přenos DMA
pracuje s pojmem adresa, vypočítá počet
adresovatelných míst podle šířky ABUS
uvede základní řídicí signály, popíše průběh
sběrnicových cyklů
učivo
Mikroprocesor, mikropočítač
Blokové
schéma
mikropočítače,
mikropočítače
Sběrnice, přerušení, přenos DMA
části
MIT 3. ročník, 1 + 2 h týdně (celkově 36 + 72 h), povinný
hodin: 10
Úvod do problematiky jednočipových mikropočítačů
výstupy
učivo
Mikroprocesor a jeho blokové schéma
Čítač instrukcí, dekodér instrukcí, řadič
ALU, příznaky
popíše základní části CPU a princip jejich činnosti Časování CPU, zřetězení instrukcí
Paměť mikropočítače, paměť programu, dat,
vysvětlí činnost čítače instrukcí a ukazatele
datová
paměť EEPROM
zásobníku
Stránkování paměti
popíše zřetězené vykonávání instrukcí
Obvody vstupu a výstupu
Charakteristika, kvaziobousměrný V/V obvod
rozlišuje jednotlivé paměti mikrořadiče
V/V obvod s přepínáním směru přenosu
vysvětlí pojem stránkování paměti, určí způsob
Reset mikropočítače, hlídací časovač
adresování stránek
popíše jednotlivé části mikrořadiče a princip
jejich činnosti
rozlišuje základní druhy V/V obvodů, popíše
jejich vlastnosti
vysvětlí pojem reset mikrořadiče, nakreslí
jednoduchý obvod pro automatické generování
resetu a vysvětlí jeho činnost
vysvětlí princip watchdogu a důvod jeho použití
hodin: 8
Jednočipové mikropočítače vybrané řady
výstupy
rozlišuje jednotlivé paměti mikrořadiče
rozlišuje základní druhy V/V obvodů, popíše
jejich vlastnosti
popíše strukturu mikrořadiče vybrané řady,
význam a využití jeho vývodů
učivo
Základní vlastnosti, popis vývodů
Časování mikroprocesoru
Paměť programu, její organizace, vyhrazené
adresy, čítač instrukcí
Organizace paměti dat
Speciální registry
Paralelní vstupní a výstupní obvody
popíše základní vlastnosti a pracuje s aplikačními
pravidly vybraného typu mikrořadiče
vysvětlí způsob komunikace mikrořadiče s okolím
hodin: 13
Periferní obvody integrované na čipu mikropočítače
výstupy
popíše funkci vybraných přídavných obvodů
integrovaných na čipu, nastaví jejich jednotlivé
režimy a řídí jejich činnost
připojí základní periférie k mikrořadiči
učivo
Čítače / časovače
Záchytné jednotky
Komparační jednotky
Obvody PWM
Sériové vstupní a výstupní obvody UART
Sériové vstupní a výstupní obvody SPI
Sériové vstupní a výstupní obvody IIC
AD převodník
Přerušovací systém
hodin: 3
Další vlastnosti mikropočítače
výstupy
učivo
vysvětlí pojem reset mikrořadiče, nakreslí
jednoduchý obvod pro automatické generování
resetu a vysvětlí jeho činnost
Reset mikropočítače, watchdog
Úsporné režimy
Konfigurace mikropočítače, aplikační pravidla,
programování paměti FLASH
vysvětlí princip watchdogu a důvod jeho použití
popíše základní vlastnosti a pracuje s aplikačními
pravidly vybraného typu mikrořadiče
hodin: 2
Přehled dalších typů jednočipových mikropočítačů
výstupy
charakterizuje nejpoužívanější řady mikrořadičů
popíše směry rozvoje jednočipových
mikropočítačů
učivo
Nejpoužívanější řady mikropočítačů, stručná
charakteristika
Směry
budoucího
vývoje
jednočipových
mikropočítačů
hodin: 4
Zobrazení čísel v počítači, aritmetické operace
výstupy
učivo
vysvětlí způsob zobrazení celých čísel v počítači,
vykonání součtu a rozdílu, význam a využití
příznaků
Zobrazení celých čísel bez znam. a se znam.,
doplňkový kód, aritm. operace
Aritmetické operace, příznaky, operace s čísly v
BCD kódu
hodin: 4
Program mikroprocesoru, instrukce
výstupy
vysvětlí strukturu instrukcí, uvede jejich příklady
popíše činnost CPU při vykonání instrukce
větvení programu
učivo
Struktura instrukcí, rozdělení instrukcí a jejich
příklady
Instrukce pro větvení programu, jejich provedení
Podprogramy, jejich volání
vysvětlí mechanismus volání podprogramu a
návratu z něj
hodin: 2
Jazyk symbolických adres – asembler
výstupy
vysvětlí rozdíl mezi instrukcí a pseudoinstrukcí
popíše strukturu zdrojového řádku
využívá různé druhy zápisu přímých operandů
charakterizuje základní pseudoinstrukce
definuje a využívá makroinstrukce
učivo
Základní informace, zdrojový řádek
Způsoby zápisu přímých operandů, výrazy
Pseudoinstrukce, makroinstrukce
hodin: 28
Základy programování v asembleru
výstupy
vysvětlí způsob komunikace mikrořadiče s okolím
připojí základní periférie k mikrořadiči
naprogramuje v asembleru základní činnosti:
přesuny dat, aritmetické operace, porovnání,
programové cykly
naprogramuje komunikaci s jednoduchými
perifériemi (tlačítko, LED, sedmisegmentovka)
programově obslouží přerušení
učivo
Seznámení
s IVP,
zapsání
a
odladění
jednoduchého programu
Programy na přesuny dat
Aritmetické operace, porovnání
Větvení programu, programové cykly
Přesuny bloků dat
Připojení jednoduchých periférií (tlačítka, LED,
sedmisegmentovka)
Zápis na port, gener. zpoždění program. smyčkou,
obsluha LED (běžící světlo)
Generování zpoždění časovačem, obsluha LED
(různé efekty)
Čtení z portu, využití logických a bitových
operací k úpravě přečtených informací
Čtení z portu, ošetření zákmitů tlačítek, počítání a
zobrazení počtu stisků
Programová obsluha sedmisegmentovky
Obsluha přerušení od čítače a vnějšího přerušení
hodin: 26
Obsluha periférií, využití dalších obvodů na čipu
výstupy
napíše program pro obsluhu displeje s
multiplexním provozem
programově obslouží vybrané periférie se
sériovým přenosem dat
napíše jednodušší programy využívající PWM a
A/D převodník
učivo
LED displej s multiplexním provozem
Sériový přenos dat
PWM, realizace DA převodníku, generování tónu
Využití PWM, řízení otáček motorku
Ověření činnosti AD převodníku, jeho využití při
měření napětí a teploty
Připojení a programová obsluha dvouřádkového
LCD displeje
připojí k mikrořadiči dvouřádkový LCD displej,
napíše podprogramy pro jeho ovládání a využije
je v jednodušších aplikacích
hodin: 8
Práce na projektu
výstupy
učivo
řeší kompletně jednodušší aplikace s mikrořadiči
Tvorba a ladění programu
Oživení aplikace
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
10
denní
1. 9. 2009
Cílem odborného předmětu jsou převážně praktické činnosti vedoucí k ověření teoretických
poznatků nabytých především v předmětech technické kreslení, základy elektrotechniky,
elektroniky, mikroprocesorové techniky a strojních systémů. Zároveň se rozvíjí manuální
zručnosti žáka, jeho technický rozhled a kladný vztah k oboru elektrotechnika.
Do tohoto předmětu je zařazena odborná praxe v rozsahu 4 týdnů za celou dobu vzdělávání.
Odborná praxe se organizuje na pracovištích spolupracujících organizací v souladu s platnými
právními předpisy.
Podle stupně získaných odborných teoretických znalostí řeší žák vhodné praktické úkoly.
Součástí výuky je i zpracování a praktická realizace výrobku v rámci seminárních prací. Ve
druhém a třetím ročníku je výuka realizována též formou praxí v reálném prostředí odborných
firem. Žák tak získává poznatky a dovednosti související s jeho budoucím profesním
zaměřením. Žák neustále dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví v odborných
učebnách.
Výuka praktických cvičení vede žáka ke snaze o tvořivou kvalitní a pečlivou práci,
optimálnímu využívání materiálních hodnot a ke schopnosti kritického zhodnocení výsledků
vlastní práce. Žák dodržuje nejen zásady a předpisy BOZP, ale rovněž také normy a
technologické postupy.
Předmět praktická cvičení se vyučuje ve všech ročnících. V každém ročníku je obsah výuky
rozdělen do několika tematických celků. Součástí výuky jsou odborné exkurze, návštěvy
tematických výstav a možná účast na odborných soutěžích. Při realizaci učiva převládají
praktické činnosti žáků, které jsou obvykle doplněny metodami řízeného rozhovoru nebo
výkladu spolu s názorným vyučováním pomocí didaktické techniky. O aktivní samostatné
práci vedou žáci ve vyšších ročnících záznamy formou protokolů.
• žák rozvíjí manuální dovednosti na základě získaných teoretických znalostí,
snaží se tak utvářet pozitivní vztah k učení.
• učí se i na základě zprostředkovaných zkušeností
• žák se snaží, aby efektivně pracoval, výsledky, které dosáhne, správně
vyhodnocoval
• žák dokáže využívat zkušenosti jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat
rady i kritiky
• žák bude poměrně často řešit společně ve skupinách dílčí samostatné úkoly, za
které nese svoji odpovědnost
• žák zpracovává dokumentaci popisující praktické činnosti, při kterých je nutné
dodržovat stylistické normy a odbornou terminologii
• žák se aktivně zúčastní diskuzí, dokáže formulovat myšlenky, srozumitelně a
souvisle se vyjadřuje
• žák získá přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v studovaném oboru
• žák si sám vyhledá organizaci, ve které absolvuje v 2. a 3. ročníku 14 denní
praxi
• žák si vytvoří reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách
své budoucí profesní kariéry
• žák pozná požadavky zaměstnavatelů a bude schopen se přizpůsobit měnícím se
pracovním podmínkám
informacemi
• žák je veden k aktivnímu využívání prostředků výpočetní techniky při práci s
běžným základním a novým aplikačním programovým vybavením
• žák vyhledává technické informace na internetu a bude umět je správně
aplikovat
• žák při řešení praktických úkolů dokáže zvolit odpovídající matematické
postupy, využívat různé formy grafického znázornění a nacházet funkční
závislosti
Průřezová témata jsou v předmětu naplňována přístupem učitele k výuce, volbou vhodných
vyučovacích metod, vztahem učitele k žákům a ovlivňováním jejich přístupu ke vzdělávání.
Člověk a životní prostředí:
Chceme, aby si žák uvědomil význam používaných technologií na spotřebu
energie, na používané technologické metody a pracovní postupy, které jsou šetrné
k životnímu prostředí, učil se tak uplatňovat nejen kritérium ekonomické
efektivnosti, ale i hledisko ekologické, tj. problematiku odpadů, znečišťování
přírody atd.
Člověk a svět práce:
Žák během praktických činností prohlubuje svoje dovednosti opřené o dobré
teoretické znalosti a je tak dále motivován k aktivnímu pracovnímu životu a k
úspěšné kariéře.
Informační a komunikační technologie:
Žák využívá prvků moderních informačních a komunikačních technologií,
efektivně je aplikuje v průběhu vzdělávání i při samostatném řešení praktických
úkolů.
V předmětu praktická cvičení si žák osvojí následující odborné kompetence tak, aby byl
schopen řešit praktické aplikace z oblasti elektrotechnika, elektronika, instalace a strojírenství
1. ročník
Je schopen dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli
uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem
nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
• Zapojuje vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
• Projektuje, zapojuje a uvádí do provozu světelné zdroje a systémy
• Navrhuje, zapojuje a sestavuje jednoduché elektronické obvody
• Vybírá součástky z katalogu elektronických součástek
• Zhotovuje součásti podle výkresu ručním obráběním
2. ročník
• Zhotovuje desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
• Zhotovuje součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním
• Zná vlastnosti OZ a logických obvodů a umí je prakticky aplikovat na DPS
včetně oživení a přezkoušení funkcí
• Umí v praktické aplikaci využívat funkcí a vlastností prvků průmyslové
automatizace – relé, stykač, motor
• Zhotovuje součásti podle výkresu strojním obráběním
3. ročník
• Naprogramuje mikrořadič aplikačním SW
• Nakonfiguruje PC a počítačovou síť
• Dovede popsat, sestavit a spravovat personální počítač
• Zhotovuje součást na CNC strojích na základě programu zhotoveného podle
výkresové dokumentace
4. ročník
• Provádí nastavení výrobků spotřební elektroniky
• Instaluje a konfiguruje prvky zabezpečovací techniky
• Zprovozňuje robotickou sestavu
PRC 1. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 24
Elektronika I
výstupy
vysvětlí zásady BOZP
použije vhodný hasicí přístroj
dodržuje bezpečnostní pravidla
dodržuje řády odborných učeben
proudem
zařízeních
vyhledá v katalogu součástky
odměří napětí střídavé a stejnosměrné
zapojí usměrňovač
rozumí systému značení PS
sestaví podle schématu elektrický obvod a změří
elektrické napětí a proud
učivo
Úvod do elektroniky
• přehled součástek R, C
• měřicí přístroje univerzální
• měření el. veličin U, R Ohmův zákon
Zdroje el. napětí a proudu
• galvanické články, dynamo alternátor
• síťový transformátor
Polovodičové součástky
• diody, tranzistory
• Zenerova dioda
Pájení
• pájení, úprava konců součástek
Stabilizátory
• integrované stabilizátory napětí
Osazení UNI- DPS
• astabilní klopný obvod s tranzistory
• zapojení jednoduchého obvodu na DPS
Integrované obvody
• NE555
Ukázka mikroprocesorové aplikace
• ovládání výstupu z mit. aplikace
zvolí zdroj potřebných vlastností
vybere diodu dle požadované funkce a použití
užívá základní elektrotechnické pojmy
zjistí funkčnost diody
připájí pasivní součástky k DPS
hodin: 24
Elektroinstalace
výstupy
použije vhodný hasící přístroj
proudem
učivo
Základní pojmy a vztahy v rozvodných
soustavách
napěťové poměry v třífázové soustavě
připojování spotřebičů na rozvodnou síť
zkoušečky, druhy a jejich použití
Druhy izolovaných vodičů
rozdělení, použití, značení a barvy vodičů
odizolování vodičů a jejich připojování
Ochrana před nebezpečným dotykem
ochrana před dotykem živých a neživých částí
jističe a pojistky, chrániče
zařízeních
vybere vodič nebo kabel dle potřeby
zvolí vhodnou ochranu před nebezpečným
dotykem
zapojí zásuvku a vidlici
uvádí do provozu elektrické přístroje
kreslí náčrty a schémata elektrotechnických
obvodů
čte a vytváří elektrotechnická schémata
provede revizi el. spotřebiče
zapojí vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
zapojí a uvádí do provozu elektrické světelné
zdroje a systémy
zapojí různé varianty světelných obvodů
zapojí stykač
Zásuvkové obvody
zapojování zásuvek pomocí dvou vodičů
a třívodičové
zapojování prodlužovacích kabelů a jejich
kontrola
zapojení vidlic, zásuvek a přívodních šňůr
revize a kontroly podle ČSN 33 1600 a 33 1610
Revize a kontroly podle ČSN 33 1600 a 33 1610
zapojení vidlic, zásuvek a přívodních šňůr
revize a kontroly podle ČSN 33 1600 a 33 1610
Světelné obvody
zapojení světel – řazení 1 a 5
zapojení světel – řazení 6 a 7
časové obvody a dálkové ovládání světel
Pomocné a signalizační obvody
domovní zvonky, el. vrátný, …
využití stykačů v automatizovaných obvodech
Postup a provádění instalačních prací
„inteligentní“ dům
Elektrotechnické výkresy
základní pravidla pro kreslení eltech. výkresů
využití systémů CAD pro kreslení el. schémat
navrhne a nakreslí el. instalaci malého bytu
popíše moderní trendy v elektroinstalacích
používá elektrotechnické schematické značky
hodin: 24
Ruční obrábění
výstupy
proudem
zařízeních
---------------------------------------------Strojnictví--------------------------svařuje materiál
změří součást posuvným měřítkem
využívá rýsovací pomůcky
učivo
Měření na materiálu
procvičování měření s posuvkou a mikrometrem
různých tvarů
Rýsování
orýsování cvičné práce
Dělení materiálu
Pilování
Vrtání
Řezání závitů
Broušení součástí
svařuje svařenec
svařuje cvičnou práci
uřízne polotovar různými pilami
stříhá plech různými nůžkami
používá různé způsoby pilování
ovládá obsluhu vrtaček
vyřízne ručně závit vnější, vnitřní
hodin: 24
Elektronika s IO
výstupy
učivo
Integrované obvody analogové
Operační zesilovač
Integrované obvody analogové
Nf zesilovač
Logické integrované obvody
Základní log. funkce
Aplikace s MCU
Ovládání výstupu z mit. aplikace
Technologie DPS
proudem
Technologická příprava výroby DPS
Výroba DPS
Osazení DPS dle elektrického
zařízeních
montážního schéma
Realizace elektronického výrobku
Zprovoznění DPS
---------------------------------------------Elektronika- Zpracování dokumentace
-------------------------vysvětlí zásady BOZP
schéma
zapojí nf zesilovač
navrhuje plošné spoje i s využitím výpočetní
techniky
ovládá log. obvodem akční člen
zvládne vyrobit DPS chemickou cestou
nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za
použití schematických značek prvků
spojů
použije integrovaný obvod na základě jeho funkce
a užití (TTL, CMOS, CCD aj.)
zhotovuje plošné spoje a využívá příslušné
materiály
osazuje plošné spoje, provádí povrchovou montáž,
pájí součástky a oživuje desky
hodin: 24
Mechatronika
výstupy
učivo
Elektromechanické prvky
Stykač, relé, jistící prvky, časovací relé
Měřicí technika
měřicí přístroje pro automatizaci
měření typických parametrů zařízení a dějů
a
Průmyslové instalace
pohony, instalační, indikační, ovládací prvky
možnosti připojení
ukázka realizace sestavy
Stejnosměrné elektromotory
proudem
rozdělení podle principu a konstrukce
štítek elektromotoru
zařízeních
Zajištění provozu elektromotoru
vodiče, jistící prvky a proudový chránič
tlačítka,
stykače
Střídavé elektromotory
---------------------------------------------Instalace----- synchronní, asynchronní a krokový motor
------------------------využití v konkrétním zapojení
kontrola, ověření funkce a vlastností
zapojí a ověří správnou funkci
oživení
sestavy a případné opravy
elektromechanického prvku
dokumentace
Řízení otáček elektromotoru
obvodů
řízení otáček ss elektromotoru
řízení otáček stř elektromotoru
zrealizuje zapojení s elektromotorem
Diagnostika a odstranění závad
řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními
měření izolačního stavu motoru
prvky (zdroje, rezistory, cívky a kondenzátory) v měření odporu vinutí
oblasti střídavého proudu
odstranění závad
zapojí ss motor
zrealizuje změnu směru otáčení
vymění v elektromotoru kartáče a proměří stav
komutátoru
chápe princip elektromagnetické indukce a její
vztah na fungování různých elektrických strojů a
přístrojů (transformátory, elektromotory, indukční
pece, měřicí přístroje apod.)
realizuje automatizační sestavu podle schématu
realizuje zapojení hvězda - trojúhelník u motoru
realizuje změnu směru otáček motoru
zapojí krokový motor
zapojí regulátor PWM
čte a používá tech. výkres
řídí otáčky H můstkem
realizuje řízení otáček pomocí frekvenčního
měniče
hodin: 24
Strojní obrábění
výstupy
učivo
Popis a ovládání soustruhu.
zdokonaluje se v obsluze soustruhu
řadí rychlosti, pouští stroj. posuv
Popis soustružnických nožů
soustružení základních operací
Vrtání otvorů na soustruhu
vrtá cvičnou práci
Řezání závitů na soustruhu
zhotoví závit na cvičné práci
proudem
Popis a ovládání frézky
zdokonaluje se v obsluze frézky
zařízeních
Popis a druhy fréz
frézuje rovinné plochy
Práce na obrážečce
zdokonaluje
se v obsluze obrážečky
čte a používá tech. výkres
obsluhuje frézku
Nástroje na výrobu drážky
---------------------------------------------Strojnictví--- vyrábí drážky
------------------------dodržuje řády odborných učeben
určí druhy fréz
určí druhy nožů
upne nástroj a obrobek
určí druhy vrtáku
upne vrták na soustruhu
aplikuje vrtání na soustruhu
upne závitníky a očka na soustruh
řeže závit na soustruhu
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a
zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
dodržování
obsluhuje soustruh
popíše různé druhy soustruhů
hodin: 36
Elektronika s MCU
výstupy
učivo
Ovládání elektroniky výstupem PC
možnosti řízení výstupem PC další obvody
ukázka ovládání přes COM a USB
Výstupní obvody
popis instrukcí řízení výstupu a jejich aplikace
připojení výkonových prvků na výstup
realizace zapojení na kontaktním nepájivém poli
(KNP)
Vstupní obvody
proudem
ukázka zapojení vstupu a seznámení s instrukcí
pro vstup
možnosti připojení čidel
zařízeních
realizace sestavy na KNP
Aplikace programu
podle zadání vytvořit jednoduchý program
odladění
programu
---------------------------------------------Elektronikarealizace
mikroprocesorové sestavy
-------------------------Realizace aplikace
ovládá obvody připojené na výstup PC
odladěný program přeložit do strojového kódu
procesoru
zapojí výstupní obvod k mikroprocesoru
kontrola a ověření aplikace bez procesoru
ošetří vstup procesoru
oživení sestavy
Vývoj mikroprocesorové aplikace
navrhne vývojový diagram pro mit. aplikaci
popis vývoje uP aplikace s RD2kit (89S52)
píše program v ASM
programování aplikace sv. křižovatky
Vývoj mikroprocesorové aplikace
program přeloží do formátu HEX
programování aplikace pračka jeřáb
testuje mikroprocesorovou sestavu
Naprogramování mikroprocesoru
realizace mikroprocesorové sestavy
navrhuje vhodnou sestavu uP aplikace
manipuluje bezpečně s elektrostaticky citlivými
součástkami
naprogramuje mikroprocesor
hodin: 36
Výpočetní technika
výstupy
učivo
Kompletace PC
základní desky, HD, paměti, zdroje, skříně
Pevné disky I.
typy HDD, ATA, SATA, SCSI
partition, Fdisk
organizace dat na HDD
Pevné disky II.
práce s nástroji na správu disků
datarecovery
proudem
Instalace OS
WIN, Linux
bootmanager
zařízeních
záloha a obnova dat – image disku
Síťové prvky
zapojení síť kabelů a zásuvek
---------------------------------------------Instalace----- NIC, HUB, SWITCH, kabely,
Wifi síť
------------------------Wifi Reuter, repeater, bridg
zkompletuje PC střední třídy
Domácí síť
Microsoft siť
připraví HDD pro instalaci OS
protokol TCP/IP
popíše organizaci dat na HDD
Periferie
monitory, CRT, LCD
vypíše report HW v PC
video-data projektor
obnoví data na HDD
skener
nainstaluje OS
provede zálohu HDD do image
vyrobí ethernetový kabel
zapojí ethernetovou zásuvku
nakonfiguruje Access Point
nakonfiguruje počítačovou síť
nakonfiguruje síťovou tiskárnu
připraví zobrazovací zařízení pro účely prezentace
hodin: 36
CNC
výstupy
učivo
Programování FC 16 CNC
technický
výkres,
technologický
postup,
nástrojový list, NC program
konstrukce strojů, elektrická schémata, zapojení
ovládání a údržba
programuje
absolutním
programováním
základními
funkcemi
orientace v osách x, y, z
Přípravné funkce
proudem
popis funkcí G92, G29,
absolutní programování G90
popis činností funkcí G00, G01
zařízeních
nulový bod obrobku
samostatná práce studentů
Programování s využitím funkcí
---------------------------------------------Strojnictví--- určení roviny G17, G18, G19
kruhová interpolace G02, G03
------------------------obdélníkový cyklus G72
kreslí technický výkres
Programování s využitím funkcí
rozměry v přírůstcích G91
navrhuje technologický postup
skok do podprogramu G25
ručně ovládá CNC
podprogramový cyklus G26
tvoří program relativním programováním pro FC
provádí simulaci na PC a využívá kreslicího
nástroje při testování
pomocí programového řízení obrábí, využívá
automatického běhu NC stroje
vytváří program pro CNC s novými funkcemi
simuluje a odlaďuje program pro CNC
vyrábí součástku pomocí CNC
při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a
zařízení postupuje v souladu s předpisy a
pracovními postupy
dodržování
obsluha CNC frézky
Další možnosti programování
programování čtvrté osy
využití vlastností dotykové sondy
Programování SUF 16 CNC
orientace v osách x, y
referenční bod G98
poloměrové prog. G24
průměrové prog. G90
Obsluha SUF 16CNC
obsluha soustruhu
přetažení programu z PC do systému soustruhu
Zhotovení programu překlápěním
modelování součástky v Inventoru
nakopírování modelu do Surfcamu
převedení do programu Mikronex
hodin: 33
Servis elektroniky
výstupy
učivo
SMT – úvod
Význam a výhody SMT
Technologie SMT
Plošné spoje pro SMT,součástky
SMT - montáž
Montážní zařízení
Pájení
SMT
Horkovzdušná pájecí soustava
SMT - indikátor napětí
proudem
výroba indikátoru metodou SMT
SMT – oživení, nastavení indikátoru
konečná úprava desky
oživení, finalizace
DVD
zařízeních
základní parametry
---------------------------------------------Elektronika- možnosti DVD
domácího kino
-------------------------modernizace - Blue ray
popíše klady a zápory SMT
TV
přehled parametrů
popíše technologický postup
možnosti, vstupy a výstupy
aplikuje součástky v SMD
možnosti příjmu TV
SAT
popíše metody osazování PS
problematika SAT příjmu v praxi
využije pro opravu pájecí soustavu
komponenty pro příjem SAT
naladění
SAT paraboly
osadí desku součástkami
SAT pro více družic
ovládá a programuje DVD
programování receiveru
konfigurace a možnosti příjmu více družic
popíše parametry domácí soustavy
nastavení pro příjem více družic
určí potřebné komponenty pro příjem
naladí parabolu pro příjem SAT
nakonfiguruje SAT receiver
vybere komponenty pro příjem SAT
hodin: 33
Inteligentní elektroinstalace
výstupy
učivo
Inteligentní instalace, silové obvody,
snímače, akční členy, řídící modul
Propojení modulů pomocí sběrnic
snímače, akční členy, řídící modul
Konfigurace prvků inteligentní elektroinstalace,
SW
Elektronické zabezpečení
význam, bezpečnostní rozdělení
druhy detektorů
EZS – drátové systémy
proudem
programování uživatelských funkcí
cvičení programování uživatelských funkcí
EZS
– bezdrátové systémy
přehled, specifika bezdrát. systému
---------------------------------------------Instalace----- programování uživatelských funkcí
------------------------EZS – automatizace
bezdrátové přenosy na PCO
propojí prvky inteligentní elektroinstalace
propojení automatizace s EZS
propojí sběrnici inteligentní elektroinstalace
programování dálkového ovládání spotřebičů přes
EZS
nakonfiguruje moduly int. elektroinstalace
návrh zabezpečení
popíše možnosti EZS
EZS - CCTV
rozdělení a možnosti
aplikuje druhy detektorů do bezpečnostního
druhy kamer, monitory
prostředí
záznamová zařízení
popíše strukturu drátové ústředny
Kamerové systémy
Spolupráce EZS s prvky inteligentní instalace
programuje uživatelské funkce EZS
popíše rozdíl drátového a bezdrátového systému
aplikuje specifika uživatelského programování
bezdrátových EZS
navrhne komponenty pro zabezpečení rod. domu
aplikuje možnosti automatizace a EZS
programuje ovládání spotřebičů přes EZS
popíše záznamová zařízení
konfiguruje základní program pro záznam
připojí a naprogramuje IP kameru
propojí prvky EZS s int. elektroinstalací
hodin: 33
Robotika
výstupy
učivo
Popis robota NXT
prezentace robota NXT
ukázka aplikací (jízda, reakce na čidla)
Vývoj
aplikace s robotem NXT
zadání úloh – bludiště,
realizace robotických sestav
Vývoj aplikace s robotem NXT
zadání úloh – sekačka, kompas
proudem
Popis robota Boe-Bot
prezentace robota Boe-BOT
ukázka aplikací (jízda, reakce na čidla)
Vývoj aplikace s robotem Boe-Bot
---------------------------------------------Strojnictví--- zadání úloh – bludiště
------------------------realizace robotických sestav
ovládá motory u robota NXT
programuje robota v SW Lego NXT,
využije robotická čidla světla
využije robotická čidla ultrazvuku
ovládá servopohony u robotické ruky
ovládá motory u robota Boe-Bot
modifikuje program pro robota
realizuje model robotické ruky
Vývoj aplikace s robotem Boe-Bot
zadání úloh – sekačka, kompas
Vývoj aplikace s robotickou rukou L601
prezentace, ukázka profesionální ruky
ukázka aplikací (video)
Vývoj aplikace s robotickou rukou L601
programování pomocí SW
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
5
denní
1. 9. 2009
V předmětu digitální komunikace by měli být žáci seznámeni s principy moderních
digitálních komunikačních systémů. Nejprve by jim měly být vysvětleny základní pojmy z
tohoto oboru, později by měla být výuka zaměřena na jednotlivá odvětví – spojovou techniku,
přenosovou techniku, přenosová média s důrazem kladeným na optické komunikační trakty,
koncová zařízení, signalizaci v sítích, vysokorychlostní přenosové systémy PDH a SDH,
metody vícenásobného využití přenosových cest. Principy přenosu po optických
komunikačních traktech by si měli studenti ověřit při praktických cvičeních na výukovém
kompletu Optel. Kapitola přenosová technika je doplněna praktickou částí, ve které by žáci
měli zvládnout výpočet parametrů vedení pro různé typy impedančního zakončení. Součástí
výuky by měla být seminární práce na téma Výpočty parametrů vedení.
Učivo se skládá z části teoretické a části věnované praktickému cvičení (praktické návrhy a
realizace systémů). Učivo předmětu navazuje převážně na předměty základy přenosových a
automatizačních systémů, základy elektrotechniky, elektronika a elektrická měření a je v úzké
návaznosti i na předměty komunikační a datové sítě a radioelektronika.
Učivo je zaměřeno do oblastí:
• spojová technika
• přenosová technika a přenosová média
• moderní účastnické terminály
• vícenásobné využití přenosových cest
• signalizační systémy
• plesiochronní a synchronní digitální hierarchie (PDH, SDH)
Výuka by měla být směrována k tomu, aby žáci:
• dodržovali zásady a předpisy BOZP
• dodržovali normy a obecné zásady elektromagnetické kompatibility
• pracovali kvalitně a odpovědně
• efektivně pracovali s informacemi a informačními zdroji
• cítili potřebu týmové práce při řešení problémů
Předmět se vyučuje ve třetím ročníku s týdenní dotací 2 hodiny a čtvrtém ročníku s týdenní
dotací 3 hodiny. Výuka probíhá formou praktických cvičení s teoretickými vsuvkami v
odborné učebně TET a přilehlé laboratoři Optel. V teoretické části výuka probíhá převážně
formou výkladu nebo řízeného rozhovoru. Vzhledem k tomu, že veškerá teorie je zpracována
formou výukových skript, teoretická část výuky probíhá efektivně a s vysokou časovou
úsporou. Aktivně se využívá prostředků audiovizuální techniky, multimédií a praktických
ukázek. V praktickém cvičení se aplikují metody skupinové výuky a týmové práce.
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení
výsledků svého učení od jiných lidí
• volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat
zkušeností a vědomostí nabytých v jiných předmětech
• spolupracovat při řešení problémů s členy týmu
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je
vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy,
schémata apod.)
• dokázat efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů
• při řešení elektrotechnických úloh využívat normy a další zdroje informací
• v rámci cvičení řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové
diagramy, seznámit se s kontaktními a bezkontaktním prvky a jejich aplikacemi
• vybírat součástky z katalogu elektronických součástek
• znát principy digitalizace signálů a způsobů jejich přenosu, principy moderních
komunikačních koncových zařízení, na moderní používané přenosové prostředky,
včetně optických vláken a jejich aplikací, principy přenosových a spojovacích
systémů v digitálních komunikacích
• používat měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
analyzovat a vyhodnocovat výsledky uskutečněných měření a přehledně
zpracovávat o nich záznamy
• zodpovědně chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své a
svých spolupracovníků
V předmětu digitální komunikace toto téma rozvíjíme svými metodami výuky.
Jednak jde o jasná a jednoznačná pravidla hodnocení, jednak o zařazení
problémového a projektového učení do „klasické výuky“.
Aktivity v digitálních komunikačních systémech ukazují oblast informačních a
komunikačních technologií z pohledu soudobých komunikačních systémů a jejich
význam při globalizaci a integraci.
DIK 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný
hodin: 12
základní pojmy z telekomunikační techniky
výstupy
zná základní pojmy z telekomunikační techniky
dokáže vysvětlit principy převodu analogového
signálu na digitální-rámec E1
učivo
• základní pojmy telekomunikační techniky
• základní principy převodu analogového signálu
na digitální
• synchronní přenos signálů, rámec E1
hodin: 12
elektronické spojovací systémy
výstupy
s využitím blokového schématu popíše princip
digitálního spojovacího systému
chápe funkci a uspořádání účastnické sady
zná funkci, použití a způsoby řízení digitálního
spojovacího pole
vysvětlí rozdíl ve funkci prostorových a časových
článků
učivo
•
•
•
•
•
•
•
princip digitálních spojovacích systémů
uspořádání účastnické skupiny
funkce a uspořádání účastnické sady
digitální spojovací pole, jeho řízení a vlastnosti
prostorové a časové články, řešení polí
elektronický spojovací systém Siemens EWSD
elektronický spojovací systém Alcatel S12
s využitím programu CBT popíše vlastnosti a
činnost digitálního systému Siemens EWSD
s využitím programu CBT popíše vlastnosti a
činnost digitálního systému Alcatel S12
hodin: 14
metalická přenosová vedení - teorie přenosu
výstupy
učivo
popíše druhy metalických vedení a jejich základní • metalická vedení, základní pojmy, použití
• teorie přenosu, primární parametry vedení,
parametry
vedení jako dvojbran
dokáže odvodit rovnici vedení
• přenosové veličiny, sekundární parametr vedení
• odvození rovnice vedení
ovládá výpočet parametrů vedení pro různé typy
• nehomogenní vedení, zvláštní případy vedení
zakončení a homogenity
dokáže nakreslit základní charakteristiky vedení a
zobrazit parametry v komplexní rovině
hodin: 20
optoelektronické přenosové prostředky
výstupy
chápe principy geometrické optiky v návaznosti
na šíření světla v optických vláknech
popíše druhy optických vláken, jejich vlastnosti a
použití
učivo
• základní pojmy geometrické optiky, (mezní
úhel, totální odraz, index lomu)
• druhy optických vláken (step-indexová vlákna SM, MM, gradientní vlákna, jejich vlastnosti a
použití)
s využitím programu CBT vysvětlí konstrukci a
spojování optických kabelů
zná druhy zdrojů a detektorů záření pro optická
vlákna
• disperze (mechanismus a důsledky vidové a
chromatické disperze)
• charakteristiky optických vláken (numerická
apertura, vazební ztráty, ohyb, mikroohyby,
povrchové vady, ….)
• optické kabely (konstrukční prvky kabelů,
druhy kabelů)
• spojování optických vláken, trvalé a
rozebíratelné spoje
• zdroje záření pro optická vlákna (LED, ILD,
princip, druhy, použití)
• detektory pro optické spoje (fotodioda PN,
fotodioda PIN, APD, princip, vlastnosti, použití)
• výroba optických vláken (metoda dvojitého
kelímku, metoda preformy – OVD, MCVD,
PCVD, VAD, tažení optického vlákna)
hodin: 14
moderní účastnické terminály
výstupy
s využitím blokových schémat popíše moderní
koncový účastnický terminál
dokáže popsat funkce telefonního přístroje, faxu,
záznamníku
vysvětlí princip a parametry bezšňůrových
telefonních přístrojů
učivo
• koncový účastnický terminál
• moderní a klasický telefonní přístroj, schéma,
využití,
• záznamníky, kombinované terminály
• faxy, další zařízení pro přenos obrazu a textu
• bezšňůrové telefonní přístroje, klasifikace,
charakteristiky
DIK 4. ročník, 0 + 3 h týdně (celkově 0 + 99 h), povinný
hodin: 15
vícenásobné využití přenosových cest
výstupy
učivo
• vícenásobné využití přenosových cest,
obvodový multiplex
• frekvenční multiplex (princip, typ přenosu)
zná princip časového multiplexu a jeho využití v
• časový multiplex (princip, kombinace časového
přenosu dat
MPX a PCM)
v návaznosti na učivo 3. ročníku vysvětlí podstatu • vlnový multiplex (princip, vlastnosti, využití
v optoelektronice)
vlnového multiplexu
vysvětlí podstatu frekvenčního a obvodového
multiplexu
hodin: 21
signalizační systémy
výstupy
chápe význam a účel signalizace a zná
signalizační systémy CAS a CCS
dokáže vysvětlit koncepci signalizačního systému
ITU-T č. 7 a signalizační sítě
učivo
• význam a účel signalizace, vývoj signalizačních
systémů
• způsoby signalizace ve spojovacích systémech
• signalizační systémy CAS a CCS
• koncepce signalizačního systému ITU – T č. 7,
signalizační síť
hodin: 30
plesiochronní digitální hierarchie
výstupy
s využitím programu CBT popíše princip PDH a
jeho hierarchické stupně
dokáže vysvětlit způsoby vyrovnávání
přenosových rychlostí - stuffing
učivo
• plesiochronní digitální hierarchie - princip
• plesiochronní digitální hierarchie - hierarchické
stupně PDH
• plesiochronní digitální hierarchie - kladný a
záporný stuffing
• plesiochronní digitální hierarchie - vlastnosti,
použití
hodin: 33
synchronní digitální hierarchie
výstupy
učivo
• synchronní digitální hierarchie - použití,
vlastnosti
• synchronní digitální hierarchie - hierarchické
chápe princip mapování v SDH a funkci ukazatele stupně SDH
• synchronní digitální hierarchie - princip
podle blokového schématu popíše uspořádání
mapování
síťových uzlů SDH
• synchronní digitální hierarchie - funkce
dokáže porovnat a vysvětlit podstatu sítí SDH a
ukazatele v SDH
SONET
• synchronní digitální hierarchie - uspořádání
síťových uzlů SDH
• synchronní digitální hierarchie - zařízení SDH
s využitím programu CBT popíše princip SDH a
jeho hierarchické stupně
v přenosových sítích
• synchronní digitální hierarchie - porovnání sítí
SDH a SONET
Komunikační a datové systémy
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
3
denní
1. 9. 2009
Žák by měl rozvíjet své logické a tvůrčí myšlení, měl by dokázat aplikovat základní
dovednosti a vědomosti z odborných elektrotechnických předmětů (základy elektrotechniky,
elektronika, silnoproudá zařízení, technické kreslení, mikroprocesorová technika) v oblasti
komunikačních a datových sítí, zejména při návrhu, konfiguraci a praktické realizaci
elektronických systémů pro ochranu osob a majetku, systémů protipožárních, docházkových a
kamerových. Měl by rozvíjet mezioborové a mezipředmětové vazby (matematika, fyzika,
informační a komunikační technologie, datové sítě).
Žák by měl poznat podmínky práce se zařízeními vyskytujícími se v reálném
pracovním prostředí.
Měl by se učit řešit pracovní problémy, úlohy.
Měl by se učit se komunikaci v pracovním kolektivu řešícím úlohy z výše
uvedených oblastí.
Měl by si osvojit základní principy digitální komunikační techniky spojené s
principy a vlastnostmi přenosu digitálních i analogových signálů a jejich
zpracováním.
Měl by dokázat řešit úlohy z oblasti komunikačních a datových systémů na různé
technické úrovni, jak z hlediska vlastního návrhu, cenové a technické kalkulace,
tak z hlediska požadavků investora a provozovatele a umět pružně a správně
reagovat na jejich požadavky při konfiguraci a programování systémů.
Učivo se skládá z části teoretické a části věnované praktickému cvičení (praktické návrhy a
realizace systémů). Učivo předmětu navazuje převážně na předměty základy přenosových a
automatizačních systémů, základy elektrotechniky, elektronika a elektrická měření a je v úzké
návaznosti i na předměty digitální komunikace a radioelektronika.
Žáci by měli být schopni z katalogu vybrat a použít vhodné komponenty, zvolit vhodné
zapojení celého systému, navrhnout jeho konfiguraci, realizovat na vzorku komponentů,
provést zkušební provoz a vyhodnotit a využít získané výsledky.
Součástí výuky je seminární práce na téma některého z uvedených systémů, která bude tvořit
nedílnou součást přípravy na maturitní zkoušky z odborných předmětů a zejména praktickou
část maturitní zkoušky.
Předmět se vyučuje ve 4. ročníku a poskytuje teoretické znalosti vyučovaných systémů.
• elektronické systémy pro ochranu osob a majetku
• elektronické protipožární a samozhášecí systémy
• kamerové bezpečnostní systémy CCTV
• přístupové a docházkové systémy
• strukturované kabelážní systémy a datové sítě
Výuka směřuje k tomu, že by žáci měli:
• dodržovat normy a obecné zásady elektromagnetické kompatibility
• efektivně pracovat s informacemi a informačními zdroji
• cítit potřebu týmové práce při řešení problémů
Předmět se vyučuje ve čtvrtém ročníku s týdenní dotací 3 hodiny. Jedna hodina připadá na
teorii a probíhá v klasické třídě. Zbývající 2 hodiny jsou vyhrazeny na praktická cvičení a
probíhají v odborné učebně TET a přilehlé laboratoři Optel. V teoretické části výuka probíhá
převážně formou výkladu nebo řízeného rozhovoru. Aktivně se využívá prostředků
audiovizuální techniky, multimédií a praktických ukázek. V praktickém cvičení se aplikují
metody skupinové výuky a týmové práce.
Součástí výuky je seminární práce na téma některého z uvedených systémů, která bude tvořit
nedílnou součást přípravy na maturitní zkoušky z odborných předmětů a zejména praktickou
část maturitní zkoušky.
• žáci si na příkladech významných vědců a techniků z oboru utvářejí pozitivní
vztah k učení a vzdělání
• žáci zvládají různé techniky učení a vytvářejí si vhodný studijní režim
• žáci se učí objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, měřit a získané
údaje zpracovat a vyhodnotit
• žáci se při praktických aplikacích učí porozumět zadání úkolu nebo určit jádro
problému
• žáci jsou na příkladech seznamováni s metodami získávání informací
potřebných k řešení problému a na základě těchto informací se učí navrhovat
způsoby řešení
• žáci se při praktických ukázkách a realizacích dílčích řešení učí, jak vyhodnotit
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků
• žáci se učí týmové práci formou komunikace s dalšími členy týmu
• žáci se učí nacházet vztahy mezi jevy a procesy při řešení praktických úkolů,
umět je správně vymezit a matematicky zdůvodnit
• při praktických aplikacích se žáci seznamují s metodami, jak číst a vytvářet
různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata)
informacemi
• žáci se učí pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých
médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních)
• žáci při výuce prakticky používají dostupné prostředky z oblasti informačních a
• žákům jsou pro potřeby výuky i domácí přípravu žáků vytvářeny soubory
učebních textů a výukových prezentací
komunikovat
• žáci při řešení elektrotechnických úloh používají technické normy, tabulky a
další obdobné zdroje informací
• žáci se na příkladech učí pracovat s jednoduchými stavební výkresy pro potřeby
návrhu systémů EZS, EPS a CCTV
• žáci jsou seznamováni s funkcí kontaktních a bezkontaktních prvků a jejich
aplikacemi
• žáci se na praktických příkladech učí zapojovat a uvádět do provozu elektrické
přístroje a zařízení
• žáci pracují s katalogovými listy a katalogy elektronických součástek a
komponentů
• žáci při praktických cvičeních navrhují a prakticky realizují přístupové a
• žáci se na základě požadavků zadání učí řešit strukturované datové sítě a sítě
WiFi
• žáci se v návaznosti na předchozí znalosti učí navrhovat a pomocí cvičných
stavebnic prakticky realizovat elektronické systémy pro ochranu osob a majetku a
systémy protipožární
Měřit elektrotechnické veličiny
• žáci využívají výsledky měření při kontrole, diagnostice a zprovozňování
elektrotechnických strojů a zařízení
• žáci se v komunikačních a datových systémech seznamují s nezastupitelným
významem komunikačních technologií z pohledu přenosu a zpracování hlasových,
textových i obrazových signálů a jejich významem při současné celosvětové
globalizaci a integraci.
KDS 4. ročník, 1 + 2 h týdně (celkově 33 + 66 h), povinný
hodin: 30
systémy EZS pro ochranu osob a majetku
výstupy
učivo
• obecné principy elektronických systémů pro
ochranu osob a majetku
• normy a předpisy pro EZS, blokové schéma
zná vybrané pasáže ze základních předpisů a
systému EZS
norem pro systémy EZS
• druhy a třídy ochrany osob a majetku
umí charakterizovat základní kategorie rizikovosti • čidla a snímače pro systémy EZS
• ovládací prvky elektronických zabezpečovacích
objektů a stupně zabezpečení
systémů
zná princip pasívních čidel (kontaktní,
• možnosti předání poplachového signálu –
magnetická, piezoelektrická)
GSM, radio, tlf síť
rozumí principům pasívních čidel PIR a zná jejich • výstupní obvody EZS – využití výstupu PGM
vlastnosti a použití
• signalizační optická a akustická zařízení
• bezdrátové systémy EZS
popíše vlastnosti a použití detektorů destrukce
• zásady návrhu systému EZS
skla – audiodetektorů
umí nakreslit a popsat obecné schéma systému
EZS
chápe význam Dopplerova jevu jako podstaty
mikrovlnných a ultrazvukových čidel
umí popsat principy dalších typů čidel (duální,
kombinovaná) a infrazávor
nakreslí a popíše základní blokové schéma
ústředny EZS
charakterizuje možnosti předání alarmových a
dalších stavů systému EZS
dokáže vysvětlit využití jednotlivých vstupů a
výstupů ústředny EZS
umí popsat principy bezdrátového systému EZS a
jeho vlastnosti
orientuje se v technické, katalogové a ceníkové
dokumentaci ke komponentům EZS
chápe zásady návrhu systému EZS a jeho
konfiguraci
hodin: 12
elektronické protipožární systémy EPS
výstupy
zná základní principy a umí popsat blokové
schéma elektronických protipožárních systémů
má přehled o požárních čidlech a jejich použití v
systémech EPS
s využitím dokumentace umí navrhnout
jednoduchý systém EPS
učivo
• obecné principy elektronických protipožárních
systémů
• základní normy a předpisy pro EPS, blokové
schéma EPS
• čidla a snímače v systémech EPS
• ovládací a signalizační prvky v EPS
• samozhášecí systémy EPS
popíše princip samozhášecího systému (BoschSecuriton)
• zásady návrhu EPS
hodin: 27
kamerové bezpečnostní systémy CCTV
výstupy
učivo
ovládá základní principy z teorie optiky, použité v • základní principy z teorie optiky-aplikace v
systémech CCTV
kamerových systémech CCTV
• kamery pro CCTV – rozdělení a použití, zásady
popíše typy používaných kamer v systémech
výběru objektivu
CCTV a jejich využití
• komponenty pro CCTV – zdroje, kamerové
má přehled o dalších komponentech pro systémy kryty, převodníky
• správa a zálohování dat v CCTV, přenos po
CCTV – zdroje, kryty, infrasvětla, převodníky
LAN a GSM
umí popsat možnosti dálkového přenosu a správy • zásady návrhu kamerového systému CCTV
kamerových systémů
chápe zásady návrhu kamerových systémů CCTV
a umí je prakticky využít ve cvičeních
hodin: 12
docházkové a přístupové systémy
výstupy
podle blokového schématu popíše činnost a
použití přístupového systému
vysvětlí rozdíl mezi přístupovým a docházkovým
systémem
učivo
• principy a možnosti přístupových a
docházkových systémů
• blokové schéma, možnosti napojení systémů na
EZS
• správa systémů, výběr, zpracování a zálohování
dat
hodin: 18
strukturované datové sítě
výstupy
chápe podstatu a význam strukturovaných
datových sítí
s využitím katalogů a ceníků popíše komponenty
pro SKS
chápe zásady návrhu SKS a umí je prakticky
využít ve cvičeních
učivo
• základní charakteristika a účel strukturovaných
sítí
• komponenty, používané pro výstavbu
strukturovaných sítí
• zásady návrhu strukturované sítě v malé a
střední firmě
Radioelektronika
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Cílem předmětu radioelektronika je umožnit žákům, aby poznali a následně v praxi aplikovali
základní poznatky z oblasti zpracování digitálních audio a video signálů, bezdrátových
komunikací, mobilních sítí II. a III. generace, satelitní komunikace a satelitní navigace,
radiolokace. Učivo předmětu dotváří profil absolventa, který je schopen rychle se orientovat v
rychle se rozvíjejícím oboru radiokomunikací a získat vysoce kvalifikované zaměstnání v
tomto oboru či pokračovat v dalším studiu na vysoké škole s obdobným zaměřením. Předmět
je také součástí maturitní zkoušky z odborných předmětů.
Učivo se skládá z části teoretické a části věnované praktickému cvičení. Předmět
radiokomunikace navazuje na poznatky a dovednosti žáků získaných ve vzdělávacích
oblastech ellektrotechnika a elektrotechnický základ, které jsou naplněny předměty základy
elektrotechniky, elektronika a základy přenosových a automatizačních sítí. Obsah učiva těchto
předmětů se tak dále rozvíjí již do konkrétních aplikací. Učivo předmětu radiokomunikace se
probírá ve třetím a čtvrtém ročníku v rámci profilujících předmětů zaměření Telekomunikace.
Využívají se 4 disponibilní hodiny tak, aby se mohla tvořit potřebná profilace ŠVP školy.
• akustika
• elektroakustické měniče
• mikrovlnná technika
• teorie digitální komunikace
• digitální zpracování signálu v radiokomunikacích
• zdrojové a kanálové kódování
• mobilní rádiová komunikace
• systémy II. a III. generace (GSM, datové přenosy, UMTS)
• bezšňůrové telefonní přístroje
• rádiový paging
• satelitní komunikace
• satelitní navigace
• radiolokace
Výuka je směřována tak, aby žák:
• dodržoval zásady a předpisy BOZP
• znal a prakticky využíval metody, principy a zařízení radioelektronických
systémů
• dodržoval normy a obecné zásady elektromagnetické kompatibility
• pracoval kvalitně a zodpovědně
• efektivně pracoval s informacemi a informačními zdroji
• cítil potřebu týmové práce při řešení problémů
Předmět se vyučuje v zaměření Telekomunikace ve třetím ročníku s týdenní dotací 2 hodiny a
ve čtvrtém ročníku s týdenní dotací 2 dělené hodiny pro kombinaci teorie a cvičení. V
teoretické části výuka probíhá převážně formou výkladu nebo řízeného rozhovoru. Učitelé i
žáci aktivně využívají prostředků audiovizuální techniky, multimédií, internetu, ICT, odborné
literatury, prezentací a praktických ukázek. Žáci zpracovávají povinné seminární práce,
pracují na krátkodobých projektech. V praktické části se aplikují metody skupinové výuky a
týmové práce.
• žák porozumí zadání úkolu v oblasti radiokomunikací a získá informace
potřebné k jeho řešení, navrhuje způsoby řešení, vyhodnocuje a ověřuje správnost
zvoleného postupu a dosažené výsledky
•
žák aplikuje zkušenosti a vědomosti nabyté dříve v průpravných
elektrotechnických předmětech, matematice a fyzice
informacemi
• žák pracuje s osobním počítačem a dalšími moderními prostředky informačních
a komunikačních technologií
• žák pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• žák se učí používat nové aplikace, zejména programy pro simulaci činnosti a
diagnostiku elektronických obvodů
• žák získá pro studium a pro zpracování seminárních prací informace z
otevřených zdrojů, zejména pak využívá internet
Uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami
• žák uplatňuje zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě
technické dokumentace, zpracování měřících protokolů a seminárních prací
• využívá elektrotechnické normy, národní kmitočtové tabulky, ustanovení ČTU
Žák je schopen řešit obvody z komunikačních a datových systémů
• zná principy a metody digitalizace signálů a jejich přenosu
• v praxi využívá systémy mobilní komunikace
• navrhuje praktické využití pevných a mobilních družicových komunikačních
prostředků
• zná a v praxi využívá systémy družicové navigace
Měřit elektrické veličiny v radiokomunikacích
• žák správně používá měřicí přístroje k měření elektrických parametrů
radiokomunikačních prvků a systémů
• žák analyzuje a vyhodnocuje výsledky uskutečněných měření, zpracovává
správně záznamy o měření
• žák využívá výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku, zprovoznění, popř. i
odstranění případných závad
V předmětu radioelektronika je téma životního prostředí zastoupeno formou
efektivního využívání frekvenčního spektra při bezdrátových přenosech informací
pomocí elektromagnetického vlnění. V úvahu je vzat vliv elektromagnetických vln
na člověka a žáci jsou vedeni k dodržování zásad elektromagnetické kompatibility.
V předmětu Radioelektronika se procvičují a dále rozšiřují dovednosti v oblasti
informačních a komunikačních technologií při používání aplikačního software,
moderního hardware, číslicových měřících přístrojů. Žáci využívají prostředků
ICT při praktických laboratorních měřeních i při zpracování technické
dokumentace a měřících protokolů. Učitel využívá prostředků ICT při přípravě
měřících úloh, vlastním výkladu učiva a při demonstračním předvedení měřících
úloh.
RAE 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 10
Akustika
výstupy
učivo
zná a využívá základní pojmy z akustiky
Základní pojmy z akustiky
Vlastnosti šíření zvuku, akustika prostorů
rozumí činnosti elektroakustických měničů
navrhuje elektroakustické měniče pro daný účel
navrhuje reproduktorové soustavy
hodin: 8
Mikrovlnná technika
výstupy
učivo
Mikrovlnné součástky a obvody
Mikrovlnné aktivní prvky
vypočítá důležité parametry základních typů antén Základní druhy a parametry antén
Antény pro mikrovlnná pásma
zvolí vhodnou anténu pro daný účel
hodin: 12
Teorie digitální komunikace
výstupy
učivo
Klasifikace elektrických signálů
Spektrální analýza signálů
Korelační a autokorelační funkce
aplikuje digitální osciloskop s FFT pro zjištění
Náhodné signály
frekvenčního spektra signálů
Základní rozdělení radioelektronických systémů
rozlišuje systémy se soustředěnými a rozloženými -systémy se soustředěnými parametry
-systémy s rozloženými parametry, přenosová
parametry
vedení
zobrazí základní druhy signálů v časové i
frekvenční oblasti
hodin: 12
Digitální zpracování signálu v radiokomunikacích
výstupy
vysvětlí principy zpracování digitálního signálu v
rádiovém komunikačním systému
zná základní druhy diskrétních modulací
učivo
Obecné
schéma
digitálního
rádiového
komunikačního systému
Přenosová kapacita rádiového komunikačního
systému
Diskrétní modulace v základním pásmu
Diskrétní modulace s nosnými vlnami
hodin: 16
Zdrojové a kanálové kódování
výstupy
zná základní metody zdrojového kódování
elektroakustických a elektrooptických signálů
zná základní metody a principy kanálového
učivo
Zdrojové kódování elektroakustických signálů
Sluchové vnímání, maskovací efekty
Algoritmy MPEG1, MPEG2
Zdrojové kódování videosignálů
kódování signálů
hodin: 14
Technologie pro mobilní komunikaci
výstupy
učivo
Obecné principy
Metody vícenásobného přístupu
FDMA, TDMA, CDMA
rozlišuje způsoby přenosu signálů v
Způsoby přenosu - simplex, poloduplex, duplex
radiokomunikacích
Šíření rádiových vln
Únik
signálu
využívá základní principy šíření rádiových vln při
návrhu přenosových cest
zná hlavní metody vícenásobného přístupu do
rádiových komunikačních sítí
dovede zhodnotit vliv různých prostředí na
velikost útlumu a úniku signálu
RAE 4. ročník, 1 + 1 h týdně (celkově 66 + 66 h), povinný
hodin: 8
Mobilní rádiová komunikace
výstupy
popíše principy celulárních systémů
rozlišuje metody handoveru a metody přidělování
kanálů v mobilních radiotelefonních sítích GSM
učivo
Princip celulárního systému pro mobilní
komunikaci
Handover – druhy, principy
Metody přidělování rádiových kanálů – FCA,
DCA
hodin: 22
Systém GSM
výstupy
orientuje se v základní struktuře systému GSM
vysvětlí metody zpracování signálu v GSM
vysvětlí metody a způsoby přenosu dat v
mobilních sítích druhé a třetí generace
učivo
Základní struktura sítě GSM
Blokové schéma sítě GSM – MS, BSS, NSS
Rádiové rozhraní systému GSM
Zpracování signálu v GSM
Vrstvový model, logické kanály
Přenos dat v GSM – základní princip
Přenos dat v GSM – HSCSD
Přenos dat v GSM – GPRS, EDGE
hodin: 6
Bezšňůrové telefonní přístroje
výstupy
učivo
zná principy funkce bezšňůrových telefonních
přístrojů DECT
Obecný popis
Systém DECT
Systém DECT – rádiový sektor
hodin: 4
Rádiový paging
výstupy
zná principy činnosti pagingových systémů
učivo
Rádiový paging – ERMES
hodin: 12
Satelitní komunikace
výstupy
učivo
Oběžné dráhy družic
Pevná družicová služba (PDS), struktura družice,
charakterizuje využití družic na různých oběžných transpondéry
drahách
PDS – Intelsat, Eutelsat, Intersputnik
Mobilní satelitní komunikace – principy
dokáže zhodnotit vlastnosti a parametry systémů
Mobilní satelitní komunikace – Inmarsat
pro pevnou satelitní službu
Systém Inmarsat – B-Gan
dokáže zhodnotit vlastnosti a parametry systémů
Systém Iridium, Thuraya
pro mobilní satelitní službu
rozumí základním principům satelitní komunikace
navrhuje možnosti využití různých způsobů
mobilní pozemní i satelitní komunikace
hodin: 10
Satelitní navigace
výstupy
rozumí základním principům satelitní navigace
vysvětlí a navrhuje praktické možnosti využití
satelitních navigačních systémů
zhodnotí různé vlivy na přesnost satelitních
navigačních systémů
navrhne možnosti zvýšení přesnosti satelitních
navigačních systémů
učivo
Základní principy určování zeměpisné polohy
Systém satelitní navigace GPS
Systém satelitní navigace GPS, přesnost měření,
aplikace
Systém satelitní navigace GALILEO
Systém satelitní navigace GALILEO, přesnost
měření, aplikace
Principy diferenčního měření v navigačních
systémech
orientuje se v parametrech satelitních navigačních
přístrojů a vybere vhodný přístroj
provede uživatelské nastavení satelitního
navigačního přístroje
4
Radiolokace
výstupy
zná principy činnosti radiolokátorů
učivo
Principy, metody a využití radiolokátorů
Strojní systémy
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
2
denní
1. 9. 2009
Učivo strojní systémy poskytuje žákům vědomosti o strojích a jejich částech, vede k vytváření
dovednosti správně pojmenovat jednotlivé druhy strojů a jejich základní funkce.
Žáci se zde učí základní konstrukce strojů s důrazem na CNC. Kromě konstrukce se učí
programovat CNC stroje. Zároveň se seznamují s CAD/CAM systémem. Učivo není
navázáno na RVP.
Učivo se skládá z:
• C-technologie
• Obráběcí stroje a manipulátory
• Rozdělení průmyslových robotů a manipulátorů
• Lopatkové stroje
• Spalovací motory
• Obnovitelné zdroje energie
• Akční členy
• Točivé stroje
Žák je schopen využívat zásady C-technologií, druhy a principy strojů:
• má přehled o způsobu práce CNC stojů, konstrukce a programování
• je schopen popsat základní druhy robotů a manipulátorů
• využívá znalosti z práce strojů na dopravu
Výchovně vzdělávací cíle předmětu by měly mít své těžiště ve výchově žáků k zvládnutí
základních funkcí strojů a zařízení. Zvýšená pozornost by měla být věnována těm tematickým
celkům, které je možné aplikovat na naší škole.
Výuka směřuje k tomu, aby po jejím ukončení byl žák schopen:
• správně používat pojmy, vztahy a normy
• poznat činnost a funkci jednotlivých strojů
• používat výsledky vzdělávání v oblasti C-technologií
Výuka strojních systémů je vedena tak, aby byla pro žáky zajímavá a poučná. Má žáky
motivovat k poznávání strojních systémů a jejich funkcí. K výuce předmětu jsou použity
klasické i alternativní moderní výukové metody. Mezi převažující metody patří metody
diskusní, řízená samostatná práce žáků a výuka podporovaná počítačem.
• Vhodně se vyjadřovat a formulovat své myšlenky
• společnými silami s ostatními žáky při řešení úloh a podílením se na realizaci
společných pracovních a jiných činností žák získává zkušenosti s prací v týmu
přistupovat k obtížím jako přirozeným jevům
nezaujatým zvažováním návrhů druhých se žák učí práci v týmu
• Přizpůsobit se měnícímu se pracovnímu trhu, umět pracovat v týmu
• Využívat nabytých zkušeností a dále je rozvíjet v ostatních činnostech
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky ICT
• učit se používat nové aplikace
sítě internet
Odborné kompetence
komunikovat
• tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
• uplatňovali poznatky z technických norem
• uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické
dokumentace
• využívat zásady C-technologií, druhy a principy strojů
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
STS 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 21
C - technologie
výstupy
Umí pojmenovat a vysvětlit C - technologie
• využití počítačů při řízení technologických
procesů
• vysvětlení pojmů NC, CNC, DNC, CIM
• definice automatizace, počítače
učivo
• Použití počítačů při řízení technologických
procesů: NC, CNC,
DNC, ACO, CAD/CAM, CIM
• Číslicové řízení
• Základní ovládací prvky systémů
Má znalosti v oblasti CNC obráběcích strojů
• číslicové řízení, systémy, vstupní informace
řídicích systémů
• rozdělení číslicového řízení
Aplikuje znalosti programování na obráběcí stroje
• automatizace pracovních cyklů obráběcích
strojů
• programování CNC strojů
• automatizace kontroly obrobků
hodin: 11
Obráběcí stroje a manipulátory
výstupy
učivo
Má znalosti v oblasti CNC obráběcích strojů
• číslicové řízení, systémy, vstupní informace
řídicích systémů
• rozdělení číslicového řízení
•
•
•
•
•
Aplikuje znalosti programování na obráběcí stroje
• automatizace prac. cyklů obráběcích
• programování CNC strojů
• automatizace kontroly obrobků
Automatizace prac. cyklů obráběcích strojů
Kopírovací systémy
AC systémy
Odměřovací zařízení
Programování CNC stojů
Zná kontrolu a dolaďování programů CNC
• ruční kontrola
• simulace na obrazovce
hodin: 7
Rozdělení PR a Manipulátorů
výstupy
Zná rozdělení PR a manipulátorů
• jednoduché zakladače
• druhy PR a manipulátorů
• kinematické struktury robotů, kinematické
dvojice
• pracovní hlavice PR a M (mechanická
chapadla)
učivo
•
•
•
•
•
PR se souvislým řízením
pohybové možnosti PR
Pracovní hlavice PR
Řízení sledů pohybů
Uspořádání strojů a pracoviště
Zná a umí rozpoznat pohybové možnosti
průmyslových robotů
• kinematické struktury robotů
• pravoúhlé souřadnice
• válcové souřadnice
Umí správně použít uchopovací hlavice
• druhy manipulačních hlavic
• způsoby použití hlavic
hodin: 6
Lopatkové stroje
výstupy
učivo
Zná uplatnění dopravních strojů a zařízení
• manipulace s materiálem
• regálové zakladače
• Proudění tekutiny oběžným kolem,
hydrodynamika
• Čerpadla, ventilátory, turbodmychadla,
kompresory
Umí pojmenovat lopatkové stroje a jejich vyžití
• proudění tekutin oběžným kolem
• čerpadla
• kompresory, ventilátory, turbokompresory
hodin: 5
Spalovací motory
výstupy
Umí popsat spalovací motory a jejich využití
• rozdělení
• zapalování spalovacích motorů
• katalyzátor
• převodovka
učivo
• rozdělení spalovacích motorů
• pístové, rotační
• základní součásti motorů
Má základní znalosti o parních motorech
• parní motory jako základ spalovacích motorů
• druhy
• parní turbíny
• regulace a automatizace
hodin: 11
Obnovitelné zdroje energie
výstupy
Má přehled o druzích obnovitelných zdrojů
energie
• vodní energie
• sluneční energie
• větrná energie
• termální energie
• (jaderná energie- není obnovitelný zdroj)
hodin: 2
Technologická úprava prostředí
učivo
•
•
•
•
•
Vodní energie
Sluneční energie
Větrná energie
Termální energie
Akumulace energie
výstupy
učivo
Dokáže vysvětlit technologickou úpravu prostředí • chlazení
• větrání
• vytápění - automatizace provozu
• klimatizace
• chlazení
• ochrana životního prostředí
Má přehled o druzích obnovitelných zdrojů
energie
• vodní energie
• sluneční energie
• větrná energie
• termální energie
• (jaderná energie- není obnovitelný zdroj)
hodin: 7
Akční členy
výstupy
Umí popsat akční členy a jejich využití
• požadavky na motor, regulace otáček
• druhy pohonů
• zesilovače (elektrické, hydraulické,
mechanické, elektrické)
• motory pneumatické a hydraulické
učivo
•
•
•
•
Požadavky na motor, regulace otáček
Pohony a přídavná zařízení
Elektrické, pneumatické, hydro zesilovače
Pneumatické a hydro motory
Zná základní rozdělení točivých strojů
umí popsat základní druhy motorů
hodin: 2
Točivé stroje
výstupy
učivo
Umí popsat akční členy a jejich využití
• požadavky na motor, regulace otáček
• druhy pohonů
• zesilovače (elektrické, hydraulické,
mechanické, elektrické)
• motory pneumatické a hydraulické
•
•
•
•
•
•
Zná základní rozdělení točivých strojů
umí popsat základní druhy motorů
Elektromagnetická indukce
Rozdělení točivých elektrických strojů
Komutace, komutátor
Střídavé a stejnosměrné stroje
Servomotory, krokové motory, lineární motory
Spouštění motorů, regulace
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
2
denní
1. 9. 2009
Žák by měl rozvíjet své logické a tvůrčí myšlení, měl by dokázat aplikovat základní
dovednosti a vědomosti z odborných elektrotechnických předmětů (základy elektrotechniky,
elektronika, silnoproudá zařízení, technické kreslení, mikroprocesorová technika) v oblasti
automatizační techniky. Rozvíjet mezioborové a mezipředmětové vazby (matematika, fyzika,
informační a komunikační technologie).
Žák by měl poznat podmínky práce se zařízeními vyskytujícími se v reálném pracovním
prostředí.
Měl by se učit řešit pracovní problémy, úlohy.
Měl by se učit komunikaci v pracovním kolektivu řešícím automatizační úlohy.
Měl by si osvojit základní principy regulační techniky spojené s principy a vlastnostmi
regulačního obvodu.
Měl by dokázat řešit úlohy řídicí techniky na různé technické úrovni (programovatelné
automaty, počítačové řídicí systémy, komunikační systémy a datové sítě).
Učivo se skládá s teoretických rozborů jednotlivých prvků automatizačních systémů doplněné
celou řadou příkladů a praktických ukázek.
Předmět Automatizační systémy navazuje na základní znalosti žáků získané v matematice,
fyzice, elektrotechnice, informačních technologiích, základech přenosových a
automatizačních systémů, ale především spoléhá na dosažení jejich dostatečné rozumové
úrovně.
Předmět se vyučuje ve 4. ročníku a poskytuje teoretické znalosti vyučovaných systémů.
Ve čtvrtém ročníku jsou probírány základy automatizačních systémů:
• programování programovatelných automatů dle ČSN 61131-3;
• inteligentní instalace;
• návrhy regulačních obvodů a vyšší formy řízení
• regulace obnovitelných zdrojů energie
• frekvenční měniče
• robotika a programování robotů
Výuka směřuje k tomu, že by žáci:
• měli dodržovat zásady a předpisy BOZP
• měli dodržovat normy ČSN
• měli pracovat kvalitně a odpovědně
• měli by být schopni systematicky pracovat při přípravě na vyučování i při
samotném vyučování
• měli dokázat v týmu řešit problémy
Předmět se vyučuje ve čtvrtém ročníku s týdenní dotací 2 hodiny teoretické výuky. Žáci by
měli být při výuce upoutáváni různými formami výuky. Kombinována bude forma výkladu s
řízenou diskuzí a samostatnou prací ve skupinách či dvojicích. K lepšímu pochopení
teoretických znalostí by měly přispět teoretické rozbory a výklad doplňovaný ukázkami prvků
a příklady z praxe. Lepší osvojení vyučované látky by měla přinést samostatná činnost žáků a
vyhledávání dalších informací.
Při výuce je používáno vhodné didaktické techniky, učebních pomůcek a vzorků prvků, čímž
by měla být ještě více upoutána pozornost žáků k předmětu.
• na příkladech z praxe a běžného života si žák utváří pozitivní vztah k učení a
vzdělání;
• zvládnutím různé techniky učení a vhodným přístupem k učivu si žák vytváří
vhodný studijní režim při studiu;
• pomocí pomůcek, nákresů, grafů a mediální techniky žák lépe chápe principy
činnosti různých prvků, strojů a zařízení užívaných člověkem
• na konkrétních příkladech z praxe žák chápe přínos automatizace pro rozvoj
moderních technologií
• žák se smiřuje se svým chybným řešením a posiluje v sobě vědomí, že chyby
jsou nutným a cenným zdrojem informací
• žák sleduje různé předkládané problémy a příklady jejich řešení, tím se učí
snáze porozumět zadání úkolu nebo snáze určit jádro problému;
• odkazy k získávání informací potřebných pro řešení problému, návrhy způsobů
řešení, vyhodnocováním a ověřováním správnosti zvoleného postupu a následným
ověřováním správnosti zvolené metody a výsledků žák volí správné postupy při
řešení problémů;
• formou dotazů a odpovědí žák hledá řešení různými cestami, a rozšiřuje si tak
svůj rejstřík technik;
• žák si vytváří prostor pro řešení problémů využíváním zkušeností a vědomostí
nabytých dříve v podpůrných předmětech;
• spoluprací s členy týmu při řešení problémů v projektech se žák učí týmové
práci
• žák vyjadřuje význam a výsledky své práce zpracováváním pracovních
dokumentů při projektech;
• k umění výběru jádra problému a jeho zpracování žák písemně zaznamenává
podstatné myšlenky a údaje z textů a výkladu
• společnými silami s ostatními žáky při řešení úloh a podílením se na realizaci
společných pracovních a jiných činností žák získává zkušenosti s prací v týmu;
přistupovat k obtížím jako přirozeným jevům;
nezaujatým zvažováním návrhů druhých se žák učí práci v týmu;
• žák získává přehled o možnostech budoucího zaměstnání a možnostech
uplatnění se na trhu práce v daném oboru zjišťováním informací z výkladu látky o
místech využití automatizace; žák bude mít možnost se cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze;
• žák provádí reálné odhady výsledků při řešení dané úlohy, a tím si pěstuje
dovednost mít představu o rozměru matematické i fyzikální situace;
• čtením a vytvářením různých forem grafického znázornění (tabulky, diagramy,
grafy, schémata apod.) se žák učí vyjádřit a dokumentovat výsledky své práce;
• žák efektivně aplikuje matematické postupy při řešení praktických úkolů ze
silnoproudých zařízení, a tím získává dovednost samostatně pracovat a uvažovat.
informacemi
sítě internet žák získává odbornou literaturu a texty důležité pro své učení;
• žák pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využíváním prostředků
informačních a komunikačních technologií;
Odborné kompetence
Kompetence uplatňovat zásady normalizace, řídit se platnými technickými normami a
graficky komunikovat
• žák využívá normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh a
projektů z automatizace;
• žák umí číst a vytvářet elektrotechnická schémata a produkty grafické technické
komunikace používané v elektrotechnice a automatizaci;
Kompetence schopnost řešit elektrická zařízení malého a nízkého napětí
• žák se seznámí s prvky inteligentní instalace, návrhem a řešením obvodů
inteligentní instalace;
Kompetence schopnost řešit úlohy automatizační techniky
• žák provádí příklady analýzy regulačních obvodů a jejich prvků;
• žák řeší příklady na syntézu regulačních obvodů;
• žák se seznámí s automaty a řídicími systémy a naučí se programování
programovatelných automatů podle evropských norem
Aktivity v automatizačních systémech ukazují pohled na oblasti informačních a
komunikačních technologií z pohledu průmyslové automatizace a komunikačních
systémů.
ATS 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), povinný
hodin: 18
Programování PLC dle ČSN EN 61131-3
výstupy
Používá základní pojmy automatizační techniky
Rozlišuje jednotlivé druhy programovacích
jazyků PLC
Chápe programové organizační jednotky
Zná datové typy a struktury
učivo
Programové organizační jednotky - POU
Datové typy
• jednoduché datové typy
• uživatelské datové typy - struktura
Základy jazyka ST
• procedury
Ovládá základy jazyka ST
Využívá procedury
hodin: 6
Principy činnosti inteligentní instalace
výstupy
Chápe principy činnosti inteligentní instalace
Rozlišuje principy programování
Zná strukturu instalace
Popíše spolupráci inteligentní instalace se
zabezpečovacím systémem
učivo
Způsoby programování
Struktura instalace
Spolupráce se zabezpečovacím systémem
Způsoby komunikace s instalací
• SMS
• ethernet
• PC
Ovládá způsoby komunikace s instalací pomocí
SMS, ethernetu a PC
hodin: 6
Regulační obvody se soustavami vyšších řádů
výstupy
Navrhne regulační obvod s různými soustavami
Využívá PC pro řešení přechodových
charakteristik
učivo
Soustavy vyšších řádů
• vlastnosti soustav a jejich chování
Návrh regulačního obvodu se soustavou vyššího
řádu
Řešení přechodové charakteristiky RO s využitím
PC
hodin: 6
Projekt návrhu regulačního obvodu
výstupy
Navrhne regulační obvod s různými soustavami
hodin: 4
učivo
Zadání úlohy a řešení regulačního obvodu
• zadání regulované soustavy
• návrh: snímače, regulátoru, akčního členu
• zjištění stability a kvality regulace
Vyšší formy řízení
výstupy
Zná vyšší formy řízení
učivo
Poměrová regulace
Kaskádová regulace
Regulace s rozvětveným výstupem regulátoru
Víceparametrová regulace
Optimální regulace
Extremální regulace
Adaptivní regulace
Učící se systémy
hodin: 6
Regulace obnovitelných zdrojů energie
výstupy
Chápe regulaci obnovitelných zdrojů energie
učivo
Solární panel
Tepelné čerpadlo
• výměník
• zásobník
Fotovoltaika
• fázování
hodin: 4
Frekvenční měniče
výstupy
Popíše princip frekvenčního měniče
Vysvětlí blokové schéma frekvenčního měniče
Zná funkce frekvenčních měničů
učivo
Frekvenční měniče
• princip
• blokové schéma
• dělení frekvenčních měničů
Rozběh, brzděni, brzdná jednotka, rekuperace
Náhradní schéma asynchronního motoru
hodin: 12
Robotika
výstupy
Popíše základní konfiguraci robota
učivo
Popis robota
Základy programování
Řešení příkladů na programování robotů
Ovládá základy programování robota
Řeší příklady programování robota
hodin: 4
Opakování k maturitě
výstupy
Ovládá učivo v rozsahu probírané látky 3. a 4.
ročníku
Chápe učivo 3. a 4. ročníku v souvislostech a
návaznostech na ostatní předměty
učivo
Učivo 3. a 4. ročníku automatizace
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
8
denní
1. 9. 2009
Obecným cílem předmětu Automatizační cvičení je, aby žáci byli schopni:
• rozvíjet logické a tvůrčí myšlení, dokázat aplikovat základní dovednosti a
elektronika, silnoproudá zařízení, technického kreslení, mikroprocesorová
technika) v oblasti automatizační techniky
• poznat podmínky práce se zařízeními vyskytujícími se v reálném pracovním
prostředí
• učit se komunikaci v pracovním kolektivu řešícím automatizační úlohy
• dokázat řešit úlohy logického řízení techniky na různé technické úrovni
(kontaktní logika, bezkontaktní logika, elektropneumatika, kombinační a
sekvenční obvody programovatelné automaty, počítačové řídicí systémy)
Předmět Automatizační cvičení navazuje na základní znalosti žáků v matematice, fyzice,
elektrotechnice, na základní teoretické vědomosti z automatizační a komunikační techniky,
ale především spoléhá na dosažení jejich dostatečné rozumové úrovně. Ve třetím ročníku se
uplatní mezipředmětové vztahy převážně se základy přenosové a automatizační techniky, ve
čtvrtém ročníku s automatizovanými systémy.
Předmět se vyučuje ve 3. a 4. ročníku. Náplní předmětu je hlavně:
• řešení logických funkcí řízení jednoduchých systémů a jejich realizace pomocí kontaktních
a bezkontaktních logických členů, kombinačních a sekvenčních obvodů a
elektropneumatických prvků
• zapojování kombinačních a sekvenčních logických obvodů s pevnými programovými
automaty
• programování základních logických funkcí na programovatelných automatech
•
používání programových organizačních jednotek v aplikacích tvořených pro
programovatelné automaty (PLC)
• zvládnout základy programování PLC podle normy ČSN IEC 61 131-3
• zvládnout základy práce při tvorbě automatizačních úloh, vizualizací a tvorby webových
aplikací se systémem Control Web
• naučit se a procvičit si základy práce s prvky inteligentní elektroinstalace budov
Výuka by měla být vedena tak, aby žáci byli schopni:
• dodržovat normy ČSN
• byli schopni systematicky pracovat při přípravě na vyučování i při samotném
vyučování
• v týmu řešit problémy
Předmět se vyučuje ve třetím a čtvrtém ročníku s týdenní dotací 2 hodiny ve třetím ročníku a
6 hodin ve čtvrtém ročníku. Výuka je ve třetím ročníku rozdělena do pěti a ve čtvrtém ročníku
do tří tematických celků.
Na cvičeních je u úloh, kterými jsou procvičovaná jednotlivá témata, nejprve proveden
teoretický rozbor a pak jsou prakticky procvičovány v podmínkách laboratoře školy.
Teoretický rozhor je prováděn formou výkladu a řízené diskuze při používání vhodné
didaktické techniky a učebních pomůcek.
Praktické procvičování je prováděno na modelech nebo reálných zařízeních ve skupinkách
žáků. Přitom je používána kombinace problémové, skupinové a projektové výuky. Při této
výuce se žáci učí samostatně řešit úkoly a problémy pod dohledem učitele. O své práci vedou
skupiny záznamy a vypracovávají protokoly o řešení automatizačních úloh. Z výsledků řešení
jednotlivých úloh vyvozují závěry.
Vhodná kombinace výukových metod doplněných o příklady z praxe tak, aby
žáci:
• měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• s porozuměním poslouchali výklad a pořizovali si z něj poznámky;
• byli schopni sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení,
přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí;
Probírané učivo bude procvičováno na aplikačních příkladech a problémových
úlohách řešených ve 2 až 5 členných skupinách žáků s průběžnou kontrolou práce
žáků ve skupinách tak, aby žáci byli schopni:
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získávat informace
potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, vyhodnotit a ověřit
správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace;
zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Upevňovat při řešení problémových úloh při skupinové výuce tak, aby žáci byli
schopni
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje a
schopni řešit vzniklé problémy
• zpracovávat pracovní dokumenty k řešeným úlohám
Při skupinové a kooperativní výuce jsou žáci vedeni tak, že by měli zvládnout:
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných
činnost
• přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů,
nezaujatě zvažovat návrhy druhých
Při výuce automatizační techniky by si měli žáci uvědomovat vliv moderní
techniky na úspory energií a využití obnovitelných zdrojů a tím:
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného
rozvoje
Aplikovat v zadávaných úlohách neboť automatizační systémy využívají znalostí
a dovedností získaných v základních elektrotechnických předmětech. Žáci by tak
měli být schopni:
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je
vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy,
schémata apod.)
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů z
automatizace a přenosových systémů
informacemi
Při řešení seminárních prací a domácích úkolů by měli žáci umět:
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
Odborné kompetence
komunikovat
Kompetenci bude učitel naplňovat při řešení výukových úloh
Používat elektrotechnické normy, případně ukazovat souvislosti mezi obsahem
technických norem a obsahem učebních textů tak, aby žáci byli schopni:
• číst a vytvářet elektrotechnická schémata, produkty grafické technické
Zvolený obsah učiva a vhodné výukové úlohy budou rozvíjet žáky tak, aby byli
schopni:
• analyzovat regulační obvod a jeho prvky
• programovat programovatelné automaty dle evropských norem
• používat kontaktní a bezkontaktní prvky a jejich aplikace
• provádět syntézu regulačního obvodu
• řešit elektrické instalace klasické, inteligentní
• vizualizovat automatizační obvody
Zvolený obsah učiva v kombinaci s výukovými metodami bude rozvíjet žáky tak,
aby byli schopni:
• vybírat, zapojovat a uvádět do provozu elektrické přístroje a zařízení při řešení
automatizačních úloh
• zapojovat elektropneumatické obvody
Předmět automatizační cvičení toto téma rozvíjí svými metodami výuky. Jednak
jde o jasná a jednoznačná pravidla hodnocení, jednak se jedná o použité výukové
metody, tj. problémové, skupinové a projektové učení.
AUC 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný
hodin: 16
Ovládací technika a logické řízení
výstupy
zná schematické značky pro kreslení schémat s
kontaktními a bezkontaktními členy
umí vysvětlit a používat pojmy ovládání,
blokování a signalizace
umí navrhnout a zapojit jednoduché obvody pro
blokování, ovládání a signalizaci s kontaktními
prvky
umí navrhnout a zapojit jednoduché obvody pro
blokování, ovládání a signalizaci s
bezkontaktními členy
umí nakreslit liniová schémata
umí použít časová relé v elektrických obvodech
učivo
• Základní pojmy
• Kontaktní a bezkontaktní logické členy
• Rozdělení a popis kontaktních a bezkontaktních
logických členů
• Schematické značky a označení kontaktních
členů
• Ovládání, blokování a signalizace pomocí kont.
čl.
• Logické řízení pomocí kontaktních a
bezkontaktních logických členů
• Ovládání, blokování a signalizace pomocí kont.
čl.
• Logické řízení pomocí kontaktních a
bezkontaktních logických členů
• Programovatelná relé
• Kontaktní logické obvody
hodin: 36
Regulační technika
výstupy
umí změřit přechodovou charakteristiku soustavy
analyzuje přechodovou charakteristiku a stanoví
matematický model soustavy
zná značky pro pneumatická schémata
čte pneumatická schémata
kreslí pneumatická schémata
navrhuje a zapojuje pneumatická schémata
analyzuje hotový pneumatický obvod
používá kombinační a sekvenční
elektropneumatické obvody
učivo
• Regulované soustavy – identifikace regulované
soustavy
• Pneumatické logické prvky
• Druhy logických pneumatických prvků,
schematické značky
• Spojování log. pneumat. prvků - zásady,
jednoduché logické obvody
• Spojování log. pneumat. prvků - zásady,
jednoduché logické obvody
• Elektropneumatika
• Přímé a nepřímé řízení
• Kombinační a sekvenční elektropneumatické
obvody
• Kombinační a sekvenční logické obvody –
pevně program. automaty
• Kombinační a sekvenční logické obvody –
pevně program. automaty
hodin: 20
Programovatelné automaty
výstupy
učivo
programuje základní logické funkce na
programovatelném automatu
• Základní logické funkce
• Základní funkční bloky (čítače, časové
zpoždění, RS klopný obvod)
používá v aplikacích standardní funkční bloky na
programovatelných automatech
umí ověřit správnou funkci aplikace pro PLC v
simulačním módu
• Základní logické funkce řešené pomocí
programovatelných automatů
AUC 4. ročník, 0 + 6 h týdně (celkově 0 + 198 h), povinný
hodin: 4
Kompaktní regulační technika
výstupy
konfiguruje frekvenční měnič
konfiguruje programovatelný regulátor
učivo
• Vymezení pojmů
• Konfigurace regulátoru a měřiče
• Parametry regulátoru a měřiče
hodin: 10
Programovací techniky programovatelných automatů
výstupy
zná základy práce s vývojovým prostředím
Mosaik pro programování programovatelných
automatů (PLC)
zná princip činnosti PLC
rozumí struktuře PLC
umí vytvořit nový projekt v Mosaiku pro
programování PLC
učivo
•
•
•
•
•
•
•
Programovací techniky podle ČSN EN 61131-3
Programové organizační jednotky
Programování grafickým jazykem LD
Programování ve strukturovaném textu
Vývojové prostředí Mosaic,
Tvorba projektu
GraphMaker
zvládá nastavit data, vstupní a výstupní proměnné
pro vytvořený projekt
umí používat GraphMaker při simulaci aplikace
zná základní principy programování aplikace
podle normy ČSN IEC 61 131-3
hodin: 44
Automatizační úlohy s PLC
výstupy
programování PLC
učivo
• Programování PLC s využitím modelů EDU –
křižovatka, automatická pračka,
• Programování PLC s využitím modelů EDU –
posunová jednotka, mísící jednotka
• Programování PLC s využitím elektopneumatické stavebnice FESTO,
• Programování PLC s využitím dopravníků,
elektro-pneumat. manipulátoru
simulačním módu
umí naprogramovat typické aplikace v minimálně
jednom programovacím jazyku
hodin: 8
Vizualizace úlohy s programovatelným automatem v Control Webu
výstupy
učivo
umí otevřít a nastavit nový projekt v Control
Webu
• Popis ovladače ControlWebu pro PLC
• Programování vizualizace úlohy PLC v CW5
umí nastavit a používat komunikační kanály u
PLC a Control Webu
umí nastavit ovladač a používat jeho komunikační
kanály
umí funkčně propojit aplikaci na
programovatelném automatu a aplikací v Control
Webu
hodin: 14
Základy programování v Control Webu
výstupy
Control Web
popíše jednotlivé části vývojového prostředí
Conrol Webu a práci s nimi
Webu
učivo
• základní pojmy a popis prostředí
• aktivace virtuálních přístrojů
• zásady tvorby aplikace
• virtuální - přístroj meter
• virtuální přístroj control, indikátor, switch,
trend
• příklady na jednoduché aplikace
umí nastavovat, zobrazovat a archivovat data v
Control Webu
hodin: 4
Vyšší programovací techniky v Control Webu
výstupy
učivo
Control Webu
• popis a dělení procedury
• používání procedur
hodin: 4
Ovladač pro CW
výstupy
učivo
PLC a Control Webu
• definice ovladače
• konfigurace a použití ovladače
umí nastavit ovladač a používat jeho komunikační
kanály
hodin: 44
Automatizační úlohy s Control Webem
výstupy
umí v Control Webu naprogramovat model
regulačního obvodu a analyzovat získané
výsledky
umí vytvořit projekt a aplikaci pro jednoduché
regulační úlohy
dokáže v Control Webu generovat aplikaci a
učivo
• Programování v CW – dvojbran
• Programování v CW – frekvenční měnič
• Programování v CW – měření přechodové
charakteristiky
• Programování v CW – simulace RO
• Generování HTML stránky
webovou stránku aplikace
hodin: 8
Inteligentní elektroinstalace - úvod
výstupy
popíše princip činnosti inteligentní instalace
popíše blokové schéma inteligentní instalace
učivo
• základní pojmy
• principy činnosti
• popis struktury a bloků
navrhne jednoduchý projekt inteligentní instalace
hodin: 20
Ruční konfigurace inteligentní instalace
výstupy
navrhne jednoduchý projekt inteligentní instalace
učivo
• ruční konfigurace prvků instalace
• ruční nastavování vazeb
• dálkové ovládání
hodin: 38
Vyšší formy práce s inteligentní instalací
výstupy
navrhuje konfiguraci instalace přes ethernetové
rozhranní
navrhuje a vytváří ovládání inteligentní instalace
pomocí SMS
učivo
•
•
•
•
•
•
popis parametrizačního programu
parametrizace prvků inteligentní instalace
scénické režimy
nastavování instalace po internetu
ovládání instalace po internetu
ovládání instalace pomocí SMS
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Žák by si měl v předmětu Aplikovaná informatika rozšířit odborné kompetence v
informačních a komunikačních technologiích jak v oblasti hardware, tak v oblasti software
orientované na tvorbu vlastních webových aplikací. Žák by měl být připraven k plnění úkolů
v oblasti informačních technologií jak pro uplatnění v široké praxi, tak pro přípravu ke studiu
na vysokých školách s velkou škálou odborných zaměření, které využívají informační
technologie.
Předmět Aplikovaná informatika je povinně volitelný odborný předmět, který navazuje na
předmět Informační technologie a dále jej rozvíjí a doplňuje. Učivo se skládá z těchto
hlavních částí:
3. ročník: Historie PC, Architektura procesů, Elektronické paměti, Architektura externích
pamětí, Základní deska počítače, Grafické rozhraní PC, Komunikační porty PC, Zobrazovací
jednotky, Zvukový podsystém PC, Napájecí zdroje PC, Periferní zařízení PC.
4. ročník: HTML, CSS, PHP, SQL.
Předmět se zaměřuje na tematické celky věnované hardware počítačů a oblast software
rozšiřuje o výuku moderních webových aplikací.
Žák by měl být schopen vybrat vhodné komponenty PC, sestavit je, nainstalovat operační
systém včetně antivirového zabezpečení a připojit se do sítě. Analyzuje požadavky na obsah
webových stránek a je schopen provést návrh dynamických webových stránek podle zadání.
Žák by si měl rozvíjet schopnost provést analýzu problému, zpracovat řešení a vytvořit
uživatelskou dokumentaci.
Předmět Aplikovaná informatika volí takové strategie, pro něž je typický charakter práce s
počítačem. Vhodně se uplatňují metody frontální kombinované s možností práce na počítači.
Žáci jsou podle potřeby děleni na skupiny. S ohledem na jejich potřeby se využívá
individuální přístup. Při výuce se používá multimediální technika, žák je veden k práci s
internetem, pracuje na zadaných projektech, diskutuje o problémech.
Klíčové kompetence:
informacemi
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
(tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
Využívá, navrhuje a spravuje informační a komunikační technologie (ICT)
• Dovede popsat sestavit a spravovat personální počítač
• Vytváří dynamické webové stránky a aplikační programy
• Použití databází
• Základní pojmy ICT
AIT 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 4
Historie PC
výstupy
zvládne porovnat výpočetní výkon historických
počítačů s dnešními PC
učivo
• vývoj sálových počítačů
• vývoj programovacích jazyků
• vývoj stolních počítačů
• srovnání současných PC s nejstaršími sálovými
počítači
hodin: 8
Architektura procesorů
výstupy
rozlišuje základní prvky architektury procesorů a
chápe jejich funkci
rozumí rozdílu mezi reálným a chráněným
režimem
zná výhody chráněného režimu
učivo
• procesory RISC a CISC, universální blokové
schéma procesoru
• reálný a chráněný adresový režim
• vnitřní sběrnice procesoru
• vyrovnávací paměti, metody přístupu
• multitasking
vysvětlí funkci vyrovnávacích pamětí
hodin: 8
Elektronické paměti
výstupy
učivo
rozeznává různé typy pamětí PC a jejich vlastnosti • rozdělení elektronických pamětí
• paměťová síť
a dovede je vhodně použít
• realizace některých paměťových buněk
správně vybere operační paměť k příslušně
• operační paměť, vlastnosti, přístupové metody
základní desce
• vyrovnávací paměť, vlastnosti, přístupové
metody
vlastnosti, principy a architektura operační paměti
přístup k operační paměti, taktování, parita
výběr vhodné operační paměti vzhledem k typu
základní desky a procesoru
hodin: 8
Architektura externích pamětí
výstupy
dokáže popsat fyzickou a logickou architekturu a
typy HDD, CD, DVD mechanik
hodin: 4
Základní deska počítače
učivo
• řadiče, způsob zápisu na pevný disk, WORM,
WMRM
• fyzická a logická struktura pevného disku
• fyzická a logická struktura CD-ROM, CD-R,
CD-RW, DVD-ROM, DVD-R, DVD-RW, BlueRay
• ostatní typy vnějších pamětí
výstupy
popíše základní desku a najde důležité konektory
a sběrnice
vysvětlí základní funkce čipové sady
učivo
•
•
•
•
stavební kameny základní desky
rozšiřující sběrnice, IRQ, DMA
BIOS
integrované rozhraní
popíše charakteristické vlastnosti vnitřní,
rozšiřující a uživatelské sběrnice PC
hodin: 4
Grafické rozhraní PC
výstupy
má přehled video kodecích a rozlišuje video
formáty u souborů
vysvětlí výrazy pipelines, shader a správně je
zařadí
učivo
•
•
•
•
typy a sběrnice grafických karet
správa pamětí grafických karet, pipelines
grafické akcelerátory, druhy shaderů
formáty a kodeky video-souborů
hodin: 6
Komunikační porty PC
výstupy
pozná konektory všech komunikačních standardů
vysvětlí základní rozdíly bezdrátových a
drátových propojení
učivo
•
•
•
•
•
•
RS 232
Centronics
USB 1.0, 1.1, 2.0
Firewire
Infraport
Bluetooth
hodin: 4
Zobrazovací jednotky
výstupy
učivo
popíše technologie a principy všech druhů
obrazovek
• zobrazovací jednotky CRT, LCD
• zobrazovací jednotky PDP, OLED
• datové projektory
optimálně nastaví obrazovku svým potřebám
plně ovládá připojení a práci s projektorem
hodin: 4
Zvukový podsystém PC
výstupy
orientuje se ve zvukových formátech
vysvětlí převod analogového zvukového signálu
na datové slovo
učivo
• formáty zvukových souborů
• zvukové karty
• vzorkování analogového signálu
hodin: 4
Napájecí zdroje PC
výstupy
učivo
popíše charakteristické vlastnosti vnitřní,
rozšiřující a uživatelské sběrnice PC
• norma ATX 2.0.
• vlastnosti zdrojů
vybere správný počítačový zdroj pro různé
konfigurace PC
• napětí, konektory, barvy vodičů
• záložní zdroje
pomatuje si vlastnosti PC zdrojů
orientuje se v druzích záložních zdrojů a pomatuje
si rozdíly mezi nimi
hodin: 18
Periferní zařízení PC
výstupy
učivo
rozeznává a správně využívá periferní zařízení PC •
•
•
•
•
•
•
tiskárna
plotter
klávesnice
myš
tablet
skener
fotoaparát
AIT 4. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 66 h), povinný
hodin: 20
HTML
výstupy
ovládá příkazy jazyka HTML a je schopen
vytvořit vlastní webovou aplikaci
základy syntaxe HTML
vlastní www tvorba
učivo
HTML - Hyper Text Markup Language
Základní struktura HTML dokumentu, vymezení
pojmů
Formátování, pozadí stránky, vkládání obrázků,
orámování objektů
Odkazy - v rámci dokumentu, na jiný dokument
Seznamy - číslované, nečíslované
Tabulky - ohraničení, pozadí, slučování buněk,
zalamování řádků v buňkách
Formuláře - textové pole, zaškrtávací pole, pole
pro heslo, výběr ze seznamu, odesílací tlačítko
Validace stránek
hodin: 12
CSS
výstupy
ovládá příkazy jazyka HTML a je schopen
vytvořit vlastní webovou aplikaci
základy syntaxe HTML
vlastní www tvorba
používá při tvorbě webových aplikací kaskádové
styly
kaskádové styly - definice stylu
formátování, pozicování, třídy, identifikátory
vlastnosti – seskupování, dědičnost
import stylů, externí dokument
učivo
Základy práce se styly
Definice stylu
Barva pozadí
Písmo a jeho vlastnosti - font, řez, velikost, barva
textu, letter spacing, mezery mezi řádky,
zarovnání, odsazení
Absolutní a relativní pozicování vrstvy
Import stylů, externí dokumenty
Validace
hodin: 22
PHP
výstupy
ovládá příkazy jazyka PHP a uplatňuje ho při
tvorbě webových aplikací
struktura PHP, konfigurace
proměnné, typy proměnných, řetězce
funkce, podmínky, cykly
vkládání skriptů z externího souboru
formuláře
učivo
Historie PHP
Značky, základní syntaxe
Struktura, konfigurace
Proměnné, typy proměnných
Práce s řetězci - uvozovky, apostrofy, escape
sekvence, expanze proměnných
Funkce pro práci s řetězci - strlen(), strtolowe()r,
strtoupper(), substr(), strstr(), strpos()
Funkce - deklarace, parametry, return
Zabudované funkce - datum, náhodné číslo,
Ludolfovo číslo
Podmíněné příkazy a operátory - if - else, switch
Cykly - for, while, do - while
Příkaz die
Bloky kódů - break, continue
Vkládání skriptů z externího souboru - include,
require
Práce se soubory - fopen, fclose,ftell, rewind
Formuláře - metody přenosu - get, post, odeslání a
příjem dat formuláře
Chyby a ošetřování chyb - kategorie chyb,
operátor řízení výpisu chyb @
hodin: 12
SQL
výstupy
ovládá příkazy jazyka MySQL a dovede sestavit
databázi ve webových aplikacích
tvorba tabulek
manipulace s obsahem tabulek v databázi
prostřednictvím příslušných příkazů
propojení s SQL s PHP
učivo
Úvod do jazyka SQL a databázové sytému
MySQL
Databáze, komunikace s databází
Datové typy
Tvorba tabulek - create, drop
Výběr požadovaných záznamů - select , where
Třídění - order by
Vkládání editování a mazání záznamů - update,
delete
Primární klíč
Indexy – význam
Funkce – pro práci s textem, s datem, další funkce
Export – import dat
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Obecným cílem předmětu Automatizační a komunikační systémy je, aby žáci byli schopni:
• rozvíjet logické a tvůrčí myšlení, dokázali aplikovat základní dovednosti a
elektronika, silnoproudá zařízení, technické kreslení, mikroprocesorová technika)
v oblasti automatizační a komunikační techniky
• poznávat podmínky práce se zařízeními, jež se vyskytují v reálném pracovním
prostředí
• řešit pracovní problémy, úlohy
• komunikovat v pracovním kolektivu řešícím automatizační úlohy
•
řešit úlohy logického řízení techniky na různé technické úrovni
(elektropneumatika, programovatelné automaty, počítačové řídicí systémy,
komunikační systémy)
• pochopit základní principy činnosti, použité komponenty, konfigurační metody
a zásady návrhu systémů pro elektronickou ochranu majetku a osob, systémů
protipožárních, kamerových bezpečnostních systémů a systémů strukturovaných
datových sítí
• zvolit vhodné zapojení celého systému, vybrat a použít vhodné komponenty a
navrhnout konfiguraci podle požadavků, případně realizovat v rámci cvičení a
vyhodnotit získané výsledky
Učivo se skládá z části teoretické a části věnované praktickému cvičení (návrhy, realizace,
měření, programování, konfigurace a vyhodnocení výsledků).
Předmět Automatizační a komunikační systémy navazuje na základní znalosti žáků získané v
matematice, fyzice, elektrotechnice, ale především spoléhá na dosažení jejich dostatečné
rozumové úrovně. Uplatňují se mezipředmětové vazby na 3. ročník – na základy přenosové a
automatizační techniky a na elektrická měření a také je v úzké návaznosti i na předměty
digitální komunikace a radioelektronika.
Předmět se vyučuje ve 4. ročníku ve dvou tematicky oddělených částech. Náplní první části
předmětu jsou hlavně:
• elektronické systémy pro ochranu osob a majetku
• elektronické protipožární a samozhášecí systémy
• kamerové bezpečnostní systémy CCTV
• přístupové a docházkové systémy
• strukturované kabelážní systémy a datové sítě
Náplní druhé části předmětu je především:
• řešení logických funkcí řízení jednoduchých systémů a jejich programování na
programovatelných automatech
• používání programových organizačních jednotek v aplikacích tvořených pro
programovatelné automaty (PLC)
• zvládnutí základů programování PLC podle normy ČSN IEC 61 131
• zvládnutí základů práce při tvorbě automatizačních úloh, vizualizací a tvorby
webových aplikací se systémem Control Web
Směrování výuky – žáci by měli:
• dodržovat české technické normy
• systematicky pracovat při přípravě na vyučování i při samotném vyučování
• v týmu řešit problémy
Předmět se vyučuje ve čtvrtém ročníku s týdenní dotací 2 hodiny teoretické výuky a 2 hodiny
praktického procvičování. Polovina hodin je určena pro automatizační systémy a polovina pro
komunikační systémy. Výuka je rozdělena v oblasti automatizačních systémů do dvou
tematických celků a v oblasti komunikačních systémů do pěti tematických celků.
V teoretických hodinách, které probíhají s celou třídou, je prováděno:
• seznámení a vysvětlení základních principů činnosti při programování ve
vývojovém prostředí Mosaik (pro PLC) a Control Web (pro počítačovou regulaci)
• rozbory automatizačních úloh
Teoretická část výuky komunikačních systémů probíhá s celou třídou v klasické učebně.
Praktická cvičení probíhají s polovinou třídy v odborné učebně TET a přilehlé laboratoři
Optel. V teoretické části výuka probíhá převážně formou výkladu nebo řízeného rozhovoru.
Aktivně se využívá prostředků audiovizuální techniky, multimédií a praktických ukázek. V
praktickém cvičení se aplikují metody skupinové výuky a týmové práce. Náplní cvičení bude
zejména:
• praktický návrh některého ze systémů EZS, EPS, CCTV, SKS
• realizace návrhu na modelovém systému nebo reálném zařízení včetně
konfigurace a naprogramování podle požadavků
• vyhodnocení výsledků formou protokolu nebo seminární práce
Důraz se klade zejména na problémové metody výuky, samostatný a tvůrčí přístup pod
dohledem učitele a na správné vyhodnocení a aplikaci získaných poznatků.
Ve cvičeních z automatizačních systémů, která probíhají vždy s polovinou třídy, je
prováděno:
• praktické seznámení s vývojovými prostředími
• praktické procvičování, které je prováděno na modelech nebo reálných
zařízeních ve skupinkách žáků
Současně je používána kombinace problémové, skupinové a projektové výuky, kde se žáci učí
samostatně řešit úkoly a problémy pod dohledem učitele. O své práci vedou skupiny záznamy
a vypracovávají protokoly o řešení automatizačních úloh. Z výsledků řešení jednotlivých úloh
vyvozují závěry.
• žáci sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, učí se přijímat
hodnocení svých výsledků od jiných lidí
• žáci jsou seznamováni s různými formami a metodami výuky a s hodnocením
jejich práce
• žáci uplatňují při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace
• žáci volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit,
využívají zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• žáci se učí spolupracovat při řešení problémů s členy týmu
• žáci se učí zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i
souvislé texty na odborná témata
• žáci se učí nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů,
umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení
• žáci se učí číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky,
diagramy, grafy, schémata apod.) – efektivně aplikovat matematické postupy při
řešení praktických úkolů z automatizace, z komunikačních a datových sítí a
elektronických systémů
informacemi
• žáci se formou vypracování seminárních prací, laboratorních úloh a domácích
úkolů učí využívat dostupných prostředků z oblasti informačních a
• žáci se ve výuce a při praktických cvičeních učí pracovat s informacemi z
různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
audiovizuálních)
Odborné kompetence
komunikovat
• žáci jsou vhodnou volbou učebních úloh, programování a laboratorních úloh
vedeni k tomu, aby při jejich řešení a zpracování dokumentace postupovali podle
technických norem a používali a upravovali jednoduché stavební výkresy
• žáci se učí využívat při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje
informací
• žáci se učí vytvářet elektrotechnická schémata a produkty grafické technické
• žáci se seznamují s programováním programovatelných automatů dle
evropských norem
• žáci se učí se základními typy průmyslových rozhraní a jejich aplikacemi
• žáci se učí vizualizovat jednoduché automatizační obvody
• žáci se učí navrhovat a realizovat systémy pro ochranu osob a majetku a
protipožární systémy
• žáci se v rámci praktických cvičení učí projektovat a realizovat přístupové a
• žáci v rámci praktických a seminárních prací řeší strukturované datové sítě a
sítě Wi-Fi
• žáci se učí hledat a vybírat podle požadavků součástky z katalogu
elektronických součástek
Měřit elektrotechnické veličiny – volbou učebních úloh a jejich řešením budou žáci vedeni
tak, že
• využívají výsledky měření pro diagnostiku, kontrolu a zprovozňování
elektrotechnických strojů a zařízení.
Informační a komunikační technologie:
Aktivity v automatizovaných a komunikačních systémech doplňují informační a
komunikační technologie o průmyslové aplikace informatiky.
AKS 4. ročník, 2 + 2 h týdně (celkově 66 + 66 h), povinný
hodin: 8
Základy programování v Control Webu
výstupy
Control Webu
Webu
popíše jednotlivé části vývojového prostředí
Conrol Webu a práci s nimi
učivo
•
•
•
•
•
•
úvod do CW
seznámení s vývojovým prostředím CW,
ukázka jednoduchých příkladů
virtuální přístroje a jejich aktivace
datové inspektory
archivace a zobrazování dat
Control Web
hodin: 2
Ovladač v Control Webu
výstupy
umí konfigurovat ovladač v Control Webu
učivo
•
•
•
•
vlastnosti a definice ovladače
ovladač MicroUnit
ovladač Modbus
ovladač tecomat
hodin: 4
Simulace regulačního obvodu
výstupy
učivo
umí v Control Webu naprogramovat model • ovladače
regulačního obvodu a anylyzovat získané • simulace RO
výsledky
Control Webu
Webu
hodin: 18
Programování úloh s Control Webem
výstupy
učivo
dokáže v Control Webu generovat aplikaci a • programování 1. úlohy na CW - měření
charakteristiky dvojbranu)
webovou stránku aplikace
• programování 2. úlohy na CW - měření
umí vytvořit projekt a aplikaci pro jednoduché přechodové charakteristiky)
regulační úlohy
• generování aplikace
umí nastavovat, zobrazovat a archivovat data v • generování webové aplikace
Control Webu
hodin: 4
Princip činnosti PLC
výstupy
učivo
•
•
rozumí struktuře PLC
•
umí vytvořit nový projekt v Mosaiku pro •
•
programování PLC
zná princip činnosti PLC
princip PLC, programový cyklus
základní struktura PLC
paměti zápisníková a zásobníková
popis vývojového prostředí (Mosaic)
tvorba projektu
hodin: 8
Základy programování
výstupy
automatů (PLC)
PLC a Control Webu
učivo
• tvorba projektu
• Graph maker
• simulace vytvořené aplikace
• programování PLC podle ČSN EN 61 131-3,
programovací jazyk LD
programování PLC
simulačním módu
hodin: 22
Programování úloh c PLC
výstupy
automatů (PLC)
učivo
• tvorba projektu v Mosaiku
• programování PLC podle ČSN EN 61 131-3,
programovací jazyk LD
• programování 1. úlohy na PLC-LD s výukovým
modelem
• programování 2. úlohy na PLC-LD s výukovým
modelem
simulačním módu
hodin: 20
Elektronické systémy pro ochranu osob a majetku
výstupy
učivo
• obecné principy elektronických systémů pro
ochranu osob a majetku
• normy a předpisy pro EZS, blokové schéma
zná vybrané pasáže ze základních předpisů a
systému EZS
norem pro systémy EZS
• druhy a třídy ochrany osob a majetku
umí charakterizovat základní kategorie rizikovosti • čidla a snímače pro systémy EZS
• ovládací prvky elektronických zabezpečovacích
objektů a stupně jejich zabezpečení
systémů
zná principy pasívních čidel - kontaktní,
• možnosti předání poplachového signálu-GSM,
magnetická, piezoelektrická, PIR
radio, tlf síť
popište vlastnosti a použití detektorů destrukce
• výstupní obvody EZS - využití výstupu PGM
skla – audiodetektory
• signalizační optická a akustická zařízení
• bezdrátové systémy EZS
chápe význam Dopplerova jevu jako podstaty
• zásady návrhu systému EZS
mikrovlnných a ultrazvukových čidel
umí nakreslit a popsat obecné blokové schéma
systému EZS
umí popsat principy dalších typů čidel (duální,
kombinovaná) a infrazávor
nakreslí a popíše základní blokové schéma
ústředny EZS
charakterizuje možnosti předání alarmových a
dalších stavů systému EZS
dokáže vysvětlit využití jednotlivých vstupů a
výstupů ústředny EZS
umí popsat bezdrátové zabezpečovací systémy
orientuje se v technické, katalogové a ceníkové
dokumentaci ke komponentům EZS
hodin: 18
Kamerové systémy CCTV
výstupy
učivo
ovládá základní principy z teorie optiky, použité v • základní principy z teorie optiky-aplikace v
systémech CCTV
kamerových systémech CCTV
• kamery pro CCTV-rozdělení a použití, zásady
popíše typy používaných kamer v systémech
výběru objektivu
CCTV a jejich využití
• komponenty pro CCTV - zdroje, kamerové
kryty, převodníky
má přehled o používaných komponentech pro
• správa a zálohování dat v CCTV, přenos po
systémy CCTV-zdroje, kryty, infrasvětla,
LAN a GSM
převodníky
• zásady návrhu kamerového systému CCTV
umí popsat možnosti dálkového přenosu a správy
kamerových systémů
chápe zásady návrhu kamerových systémů CCTV
hodin: 10
Elektronické protipožární systémy EPS
výstupy
učivo
zná základní principy a umí popsat blokové
schéma elektronických protipožárních systémů
má přehled o požárních čidlech a jejich použití v
systémech EPS
popíše princip samozhášecího systému (BoschSecuriton)
s využitím dokumentace chápe návrh
jednoduchého systému EPS
• obecné principy elektronických protipožárních
systémů
• základní normy a předpisy pro EPS, blokové
schéma EPS
• čidla a snímače v systémech EPS
• ovládací a signalizační prvky v EPS
• samozhášecí systémy EPS
• zásady návrhu EPS
hodin: 8
Přístupové a docházkové systémy
výstupy
podle blokového schématu popíše činnost a
použití přístupového systému
vysvětlí rozdíl mezi přístupovým a docházkovým
systémem
učivo
• principy a možnosti přístupových a
docházkových systémů
• blokové schéma, možnosti napojení systémů na
EZS
• možnosti správy systémů, výběr, zpracování a
zálohování dat
hodin: 8
Strukturované datové sítě
výstupy
chápe podstatu a význam strukturovaných
datových sítí
s využitím katalogů a ceníků popíše komponenty
pro SKS
chápe zásady návrhu jednoduché SKS
učivo
• základní charakteristika a účel strukturovaných
sítí
• komponenty, používané pro výstavbu
strukturovaných sítí
• zásady návrhu strukturované sítě
Datové sítě
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Předmět datové sítě je zaměřen na objasnění principu přenosu informací po datových sítích,
jejich struktury, fyzické i logické topologie, protokolů zajišťujících jejich přenos, integritu,
bezpečnost během zvolené cesty a hardwarových zařízení, která je realizují. Předmět navazuje
na historii počítačů, rozdělení a znalost architektury, hardware a operačních systémů PC. Je
kladen důraz na získání dovedností v sestavení, konfigurování a diagnostice PC, s hlavním
důrazem na datové sítě. Dále je tento předmět zaměřen na vysvětlení pojmů WAN, VLAN, se
zaměřením na instalaci, upgrade a správu sítě a odstraňování závad u síťových operačních
systémů.
Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa, je složeno z témat Cisco Networking
Academy a témat týkajících se zvláště přenosu informací po datových sítí, struktury datových
sítí, protokolů, které zajišťují přenos informací a integritu. Učivo je zařazeno záměrně do 3. a
4. ročníku, kdy jsou žáci již schopni samostatného myšlení a jednoduché věcné argumentace.
Po absolvování výuky žáci dokáží vysvětlit základní síťové pojmy a dovedou je používat v
praxi, osvětlí na konkrétních příkladech mechanismus fungování sítě, využijí modely
síťových protokolů pro popis komunikačních vrstev v datových sítích, navrhnou a použijí
síťové masky a adresy, vybudují jednoduché ethernetové sítě pomocí přepínačů a směrovačů,
využijí znalosti z oblasti kabeláže pro připojení zařízení, znají konzolové příkazy pro
konfiguraci přepínačů a směrovačů a dokáží ověřit jejich správnou funkčnost, dokáží
nakonfigurovat a ověřit rozhraní směrovače, aplikují veškeré směrovací protokoly, analyzují
funkce protokolů a služeb transportní a síťové vrstvy, zdůvodní podstatu síťových prvků,
orientují se v pojmu VLAN, dokáží ověřit funkčnost VLAN, směrovat mezi sítěmi VLAN a
nastavit trunk a RSTP na směrovačích. Žáci jsou schopni řešit problémy na 1., 2., 3. a 7.
vrstvě modelu OSI. Žák navrhuje konfiguraci směrovačů pro překlad IP adres, zná a využívá
vlastnosti protokolů aplikační vrstvy, vytváří přístupové listy a nastavuje filtraci provozu na
rozhraních směrovačů a konfiguruje DHCP server. Žák zná protokoly sítí WAN a dovede je
použít při konfiguraci sítí.
Výuka datových sítí směřuje k tomu, aby žáci:
• poznali historický vývoj sítí
•
•
•
•
•
•
•
dokázali se orientovat v sítích, jejich topologiích a stavbě
dodržovali bezpečnost při práci
vytvořili si vlastní žebříček hodnot se zdůrazněním hodnot morálních
dovedli pracovat s odborným textem a kultivovaně se vyjadřovat
dokázali argumentovat a v řízené diskusi uměli obhájit svůj názor
upevňovali vlastní sebevědomí
vytvořili si aktivní přístup k životu
Největší důraz se klade na praktické síťové dovednosti, které umožní absolventovi úspěšně se
uplatnit na trhu práce.
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů
informacemi
• je schopen pracovat s osobním počítačem a prostředky ICT
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové
sítě Internet
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních
zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím
Odborné kompetence
• využívat při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
• popsat základní prvky, topologie, protokoly a modely datových sítí
• znát koncepce směrování, jejich protokolů a konfigurace směrovače
• Práce s internetem a prezentace
DAS 3. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 72 h), povinný
hodin: 4
výstupy
Buduje jednoduché ethernetové sítě
Používá přepínače a směrovače v jednoduchých
sítích
učivo
• historie sítí, rozdělení sítí (LAN, WAN, MAN)
• logické a fyzické topologie sítí
• přístupové metody – CSMA/CD, token-ring
• přenos synchronní, asynchronní, paketový
hodin: 6
Síťové modely
výstupy
Využívá modely síťových protokolů pro popis
komunikačních vrstev
Dokáže porovnat síťové modely ISO/OSI a
TCP/IP
učivo
• Referenční model ISO/OSI, implementace
vrstev
• Model TCP/IP
• Podobnosti a odlišnosti modelů OSI a TCP/IP
hodin: 12
Fyzická vrstva, signály
výstupy
Využívá základní znalosti z oblasti vedení
kabeláže
Orientuje se v problematice používaných
přenosových prostředků v sítích LAN
Ovládá jednoduchý tester síťových kabelů
Dokáže vysvětlit pojmy útlum, ztráta, přeslech
Je schopen okonektorovat kabely UTP a zvolit
druh kabelu k propojení příslušných síťových
komponentů
učivo
• Média používaná v LAN, specifikace a
zakončení kabelů
• koaxiální kabel, UTP, STP a jejich vlastnosti
• optický kabel a jeho typy vlastnosti
• signál v komunikačních systémech
• útlum, ztráta a přeslech signálu
• zařízení pro testování strukturovaných
kabelových systémů
• bezdrátový přenos dat
hodin: 4
Komponenty v sítích LAN a WAN
výstupy
Používá přepínače a směrovače v jednoduchých
sítích
Na základě znalostí o síťovém modelu ISO/OSI
přiřadí síťové komponenty jednotlivým vrstvám,
svou volbu dokáže zdůvodnit
Definuje pojmy kolizní a broadcast doména, zná
způsob, jak lze velikost těchto domén ovlivňovat
použitím příslušných přenosových prostředků
hodin: 6
Architektura sítí
učivo
• zařízení v sítích LAN (1. vrstva OSI modelu):
repeater, hub
bridge, switch
• zařízení v sítích WAN (3. vrstva OSI modelu):
router
• kolizní doména, broadcast doména
výstupy
Dokáže stručně charakterizovat základní síťové
technologie
učivo
• Token-Ring, Ethernet, FDDI
• struktura ethernetového rámce
Znalosti získané o ethernetovém rámci dokáže
aplikovat s použitím programu MS Network
Monitor (Wireshark, Ethereal, …)
hodin: 6
Technologie Ethernet
výstupy
učivo
Popíše stručné charakteristiky jednotlivých
doporučení technologie Ethernet
• Princip, druhy Ethernetu
• 10-Mbps Ethernet, 100-Mbps Ethernet, Gigabit
Ethernet, 10-Gigabit Ethernet
Porovná jejich vlastnosti a doporučí jejich použití
pro danou síť
hodin: 6
Rodina protokolů TCP/IP
výstupy
učivo
• IP datagram, Fragmentace
Analyzuje funkce protokolů a služeb transportní a
• Všeobecný oběžník a linkový protokol
síťové vrstvy
• charakteristika TCP/IP
Chápe pojem fragmentace/defragmentace
• vrstvy TCP/IP a příklady protokolů
datagramů
• srovnání modelů OSI a TCP/IP
Zná základní protokoly TCP/IP a jejich stručné
charakteristiky
Je podrobně obeznámen s protokolem IP a
jednotlivými bloky jeho záhlaví
Znalosti získané o IP protokolu dokáže aplikovat s
použitím programu MS Network Monitor
(Wireshark, Ethereal, …)
hodin: 10
IP adresace
výstupy
Navrhuje, kalkuluje a používá síťové masky a
adresy
Navrhuje a implementuje classless IP adresní
model
Na základě informací o VLSM, CIDR a IP
adresaci dokáže vhodně přidělit síťové adresy
stanicím v rámci sítě
učivo
• Účel a funkce IP adres
• Třídy adres, rezervované IP adresy, veřejné X
soukromé IP adresy
• IPv4 X IPv6
• Subnetting, supernetting, VLSM
• Získávání IP adres (protokoly ARP, RARP,
BootP, DHCP)
hodin: 8
Protokoly síťové vrstvy a směrování
výstupy
Je podrobně obeznámen s protokolem IP a
učivo
• Internet Protocol (IP)
jednotlivými bloky jeho záhlaví
Znalosti získané o IP protokolu dokáže aplikovat s
použitím programu MS Network Monitor
(Wireshark, Ethereal, …)
• Internet Control Message Protocol (ICMP)
• směrování
Na základě znalostí o protokolu ICMP dokáže
vysvětlit mechanismus provádění příkazu ping a
tracert
Zná principy DVA a LSA algoritmů
hodin: 4
Protokoly transportní vrstvy TCP/IP
výstupy
Je schopen provést porovnání protokolu TCP a
UDP a určit, pro které aplikace jsou vhodné
učivo
• TCP, UDP
• zřízení a ukončení spojení
Komunikaci protokolem TCP dokáže popsat na
základě časového diagramu
Dokáže vysvětlit pojmy three-way-handshaking,
sliding window, velikost okna
hodin: 6
Směrovací protokoly
výstupy
Zná konzolové příkazy pro konfiguraci přepínačů
a směrovačů
Zná konfiguraci a ověřování dostupnosti rozhraní
směrovačů
Aplikuje základní konfiguraci protokolu RIPv2 a
schopnost vyhodnotit RIPv2 směrovací
informace.
Identifikuje charakteristiky distanc-vektorových
směrovacích protokolů
Konfiguruje protokol RIPv1
Používá pokročilých konfiguračních příkazů na
směrovačích
Aplikuje základní konfiguraci protokolu RIPv2
Identifikuje charakteristiky distanc-vektorových
směrovacích protokolů
Dokáže charakterizovat a porovnat jednotlivé
druhy směrovacích protokolů
Vybere vhodný směrovací protokol a
nakonfiguruje ho na směrovači
učivo
• Struktura sítě Internet
• směrování s neúplnou informací – implicitní
cesty a páteřní síť Internetu
• směrovací protokol RIPv1, RIPv2
• směrovací protokol OSPF
• směrovací protokol IGRP
• směrovací protokol EIGRP
• hraniční směrovací protokol BGP
• srovnání jednotlivých směrovacích protokolů
DAS 4. ročník, 0 + 2 h týdně (celkově 0 + 66 h), povinný
hodin: 14
Internetworking
výstupy
Řeší problémy na 1., 2., 3. a 7. síťové vrstvě
Je schopný interpretovat síťové diagramy
Konfiguruje a ověřuje funkčnosti VLAN,
směrování mezi sítěmi VLAN
Nastavuje trunk a RSTP na směrovačích
Nastavuje bezdrátové sítě a k jejich běžnému
použití
učivo
• Segmentace a mikrosegmentace sítí
• Metody přepínání síťového provozu
• Hierarchický model firmy Cisto
• Zabezpečení sítí – firewally a demilitarizované
zóny
• Redundance v síťovém provozu
• STP – protokol pro konfiguraci přepínačů
• VLAN – virtuální sítě, VTP
• ACL – přístupové seznamy
Charakterizuje vlastnosti VoIP a Video over IP
Ověřuje, monitoruje a řeší problémy s ACL v
síťovém prostředí
Definuje pojem Internetworking
Je schopný interpretovat demilitarizované zóny a
firewally
hodin: 12
Protokoly pro překlad IP adres
výstupy
Konfiguruje a ověřuje funkčnosti služeb DHCP a
DNS na směrovačích
učivo
• ARP, RARP a BootP, DHCP
• Protokoly NAT a PAT
Popíše a porovná protokoly ARP a RARP
Popíše a porovná protokoly NAT a PAT
hodin: 12
Protokoly aplikační vrstvy TCP/IP
výstupy
Na základě znalostí aplikační vrstvy vyjmenuje
jednotlivé aplikační protokoly a určí jejich
výhody a nevýhody
učivo
• Telnet, SSH, FTP, TFTP
• HTTP, SMTP, SNMP
• DNS
hodin: 16
Administrace sítě
výstupy
Zná aktivaci správy vzdáleného přístupu
Orientuje se v základních síťových operačních
systémech
Zná základní síťové příkazy operačního systému
Linux
učivo
• SNMP – vzdálená správa sítí
• Síťové operační systémy
• Operační systém LINUX
hodin: 12
WAN technologie
výstupy
učivo
Konfiguruje a ověřuje základní WAN konektivity
prostřednictvím sériového rozhraní
• Modem, ISDN, DSL
• Frame Relay, ATM
• SLIP, PPP, HDLC
Vytváří spojení na bázi využití protokolu PPP
Řeší problémy spojené s implementací WAN
Elektronika
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
7
denní
1. 9. 2009
Cílem předmětu elektronika je umožnit žákům, aby poznali a následně v praxi aplikovali
základní poznatky z oblasti součástkové základny, základních obvodů používaných v
elektronice, analogového a digitálního přenosu rozhlasového i televizního, satelitního
přenosu. Učivo předmětu dotváří profil absolventa, který je schopen se orientovat v rychle se
rozvíjejícím oboru elektroniky a získat vysoce kvalifikované zaměstnání v tomto oboru či
pokračovat v dalším studiu na vysoké škole s obdobným zaměřením. Předmět je také součástí
maturitní zkoušky z odborných předmětů.
Předmět čerpá učivo z RVP ze vzdělávací oblasti Elektrotechnika. Učivo se skládá jen z části
teoretické. Praktické ověření získaných poznatků probíhá následně v předmětu
elektrotechnická měření a v dalších aplikačních elektrotechnických předmětech. Předmět
elektronika navazuje na poznatky a dovednosti žáků získaných ve vzdělávacích oblastech
Elektrotechnický základ, kterým je naplněn předmět základy elektrotechniky. Obsah učiva
tohoto předmětu se tak v předmětu elektronika dále rozvíjí do konkrétních aplikací. Učivo
předmětu elektronika se probírá ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku v rámci všeobecných
odborných předmětů bez ohledu na zaměření.
• elektronické prvky a součástky
• základní druhy elektronických obvodů
• harmonická analýza
• bezdrátový přenos informací
• rozhlasový přenos informací
• televizní přenos informací
• satelitní přenos informací
Při výuce předmětu by žáci měli být vedeni k:
• k logickému uvažování, stručnému a přesnému vyjadřování svých myšlenek
• ke schopnosti samostatně pracovat
• k získání schopnosti pravidelné a systematické práce při přípravě na vyučování i při
samotném vyučování
• ke schopnosti analyzovat a řešit problémy
• ke schopnosti hledat a posuzovat alternativní řešení úkolů
Výuka elektroniky má být pro žáky poutavá, proto je třeba doprovázet výklad učiva ukázkami
součástek a příklady z praxe, což přispívá k lepšímu pochopení teoretických znalostí. Při
probírání nového učiva převažuje forma výkladu nebo řízeného rozhovoru doplněná
názornými ukázkami. Při vyučování je využívána didaktická technika. Důraz je kladen na
samostatnou činnost žáků, na další vyhledávání informací z literatury, tabulek a internetu.
Výuka má u žáků vzbuzovat zájem o poznání v oboru elektrotechnickém. Součástí výuky jsou
odborné exkurze. Učitel využívá převážně tyto nové vyučovací metody – metodu řešení
problémů, kde základem je aktivní a samostatná činnost žáka a metody vhodné pro utváření a
rozvíjení dovedností, jako je např. dovednost práce s textem a hledání informací, metoda
rozvíjející schopnost pracovat ve skupinách a spolupracovat s ostatními žáky, metoda pro
rozvíjení dovednosti kontrolovat a hodnotit vlastní učební činnost a její výsledky. Dále jsou
aplikovány metody skupinové výuky a týmové práce.
s informacemi
• žák získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové
sítě internet
• žákům zadávat a kontrolovat dlouhodobější práce a domácí práce, pro jejichž
vypracování by bylo potřeba vyhledat informace na internetu
• podporovat žáky, aby získávali informace z internetu pro své další vzdělávání
• vést žáky, aby byli schopni pomocí ICT zpracovávat informace a uplatnit je při
tvorbě prezentací a vypracování seminárních prací
Odborné kompetence
Žák využívá při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
• toho pak využívá při vypracování seminární práce a v praxi
Žák uplatňuje poznatky z technických norem
• toho pak žáci využívají při tvorbě technické dokumentace a zpracování
seminárních prací
Žák určuje hlavní veličiny proudového pole
• provádí elektrotechnické výpočty a řeší úlohy s využitím základních
elektrotechnických zákonů, vztahů a pravidel
Žák vybírá součástky z katalogu elektronických součástek
• toho pak využívá při vypracování seminární práce, u maturitní zkoušky, v praxi
• seznámí se s pojmy v elektronice nutnými pro další studium a možnost správné
komunikace v tomto oboru
• dobrá odborná příprava napomůže výrazně k uplatnění se na trhu práce
• žáci vyhledávají na internetu informace z oblasti elektroniky – tyto informace
pak používají při vypracování seminární práce
• podněcovat žáky k práci s prostředky z oblasti informačních a komunikačních
technologií
ELT 2. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný
hodin: 10
výstupy
zná vlastnosti, druhy, použití lineárních součástek
použije, navrhne a sestaví základní obvody s
pasivními součástkami (dělič napětí, můstek,
dolní a horní propust,…)
spočítá parametry transformátoru
učivo
• vlastnosti obecných jednobranů a úvod do
teorie dvojbranů
• rezistory
• kondenzátory
• cívky
• transformátory
hodin: 42
Nelineární polovodičové součástky
výstupy
chápe fyzikální podstatu elektrické vodivosti
polovodičů (vlastní vodivost polovodičů, pásová
teorie vlastního polovodiče, nevlastní vodivost
polovodičů) a využívá ji při výběru
polovodičových materiálů
rozlišuje vodivost N (elektronovou), vodivost P
(děrovou)
chápe chování přechodu PN v propustném a
závěrném směru
zná vlastnosti, druhy, použití polovodičových
diod
vybere diodu dle požadované funkce a použití
zná zapojení bipolárního tranzistoru, jejich
statické charakteristiky a vlastnosti
určí chování bipolárního tranzistoru v obvodu na
základě znalosti jeho chování v základních
zapojeních (se společnou bází, emitorem,
kolektorem) a provedeních (NPN, PNP)
popíše druhy, princip činnosti, vlastnosti
unipolárních tranzistorů
účelně využívá unipolární tranzistory (JFET, se
Schottkyho přechodem, MOS)
charakterizuje vlastnosti tranzistorů pomocí
admitančních a hybridních rovnic a charakteristik
popíše vlastnosti, činnost, jednoduché aplikace
několikavrstvých spínacích součástek
využije diak, tyristor či triak s ohledem na jejich
funkci
zná součástky řízené neelektr. veličinami – jejich
učivo
• polovodiče: materiály (Si, Ge, GaAs), typ P a N
• přechod PN : vznik, vlastnosti, polarizace
přechodu
• přechod polovodič-kov (Schottkyho přechod)
• polovodičové diody
• bipolární tranzistory:
• aplikace bipolárních tranzistorů v TTL
• unipolární tranzistory
• struktura CCD
• zesilovací součástky jako dvojbrany
• spínací několikavrstvé součástky:
• varistory, termistory
• optoelektronické prvky, fotoelektrický jev
• součástky řízené zářením
• součástky emitující záření
• optrony
• součástky řízené magnetickým polem
• tranzistor IGBT
činnost, vlastnosti, praktické aplikace
vybere vhodnou polovodičovou součástku
reagující na světlo, na teplo, nebo na magnetické
pole vzhledem k očekávanému využití
hodin: 4
Elektronky a výbojky
výstupy
popíše obrazovky – jejich princip a použití
učivo
• princip činnosti elektronek, druhy emise
• vysílací elektronky, výbojky
• obrazovky: osciloskopické, televizní
• obrazovky pro monitory, obrazovky pro
projekční televizi
hodin: 6
Elektronické zobrazovací jednotky
výstupy
učivo
popíše jednotlivé elektronické zobraz. jednotky –
jejich princip a použití
• displeje na bázi LED, OLED a LCD
• ploché tenkovrstvé zobrazovače: LCD,
elektroluminiscenční. Plazmové
hodin: 3
Zařízení pro velkoplošné zobrazování
výstupy
učivo
zná LCD a DLP projektory
• LCD a DLP projektory
hodin: 7
Přechodné jevy v lineárních obvodech
výstupy
zná vznik a definici přechodového jevu v elektr.
obvodu a jeho využití v praxi
učivo
• definice a vznik přechodných jevů
• nabíjení a vybíjení kondenzátoru přes rezistor
• vznik a zánik proudu v obvodu s rezistorem a
cívkou v sérii
• přechodová charakteristika dvojbranu
• integrační a derivační charakter obvodu RC, RL
hodin: 11
Pasivní lineární komplexní jednobrany a dvojbrany
výstupy
charakterizuje jednotlivé lineární komplexní
jednobrany
zná vlastnosti a použití jednoduchého
rezonančního obvodu sériového a paralelního
charakterizuje jednotlivé lineární komplexní
dvojbrany
zná vlastnosti a použití vázaného rezonančního
obvodu
učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
sériový obvod RL, RC
paralelní obvod RL, RC
jednoduché rezonanční obvody
integrační článek RC, RL
derivační článek RC, RL
selektivní články RC
reproduktorové výhybky
vázané rezonanční obvody
hodin: 28
Napájecí zdroje
výstupy
učivo
• druhy napájecích zdrojů
• usměrňovač jednocestný, dvojcestný, můstkový
zná jednotlivé druhy vyhlazovacích filtrů, vysvětlí • zdvojovače a násobiče napětí
jejich výhody a nevýhody
• vyhlazovací filtry LC, RC, aktivní filtry
popíše činnost jednotlivých stabilizátorů napětí a • stabilizované zdroje napětí a proudu:
parametrické, zpětnovazební
proudu
• integrované stabilizátory napětí
zná princip činnosti, výhody, nevýhody spínaných
• impulzně regulované zdroje
zdrojů
• měniče
• řízení činnosti IRZ
charakterizuje jednotlivé druhy usměrňovačů
hodin: 30
Zesilovače
výstupy
vysvětlí jaké je rozdělení zesilovačů podle
různých kriterií
zná základní parametry zesilovačů
chápe rozdíl ve vlastnostech zesilovače, kde
tranzistor zapojen SE, SC, SB
zná u zesilovače problematiku nastavení
klidového pracovního bodu tranzistoru
popíše vliv zpětné vazby na vlastnosti zesilovače
vysvětlí nastavení pracovního bodu v zesilovači s
unipolárním tranzistorem
charakterizuje výkonové zesilovače a třídy
zesilovače
učivo
• činnost tranzistoru jako zesilovače, zákl.
zapojení tranzistoru SE, SB, SC
• rozdělení zesilovačů podle různých hledisek
• základní parametry zesilovačů
• jednostupňový zesilovač s bipolárním
tranzistorem
• dynamické a přenosové vlastnosti zesilovače
• zesilovač s unipolárním tranzistorem
• dynamické vlastnosti zesilovače s unipolárním
tranzistorem
• vícestupňové zesilovače
• vazby zesilovačů: odporová, kapacitní
• korekční a selektivní zesilovače
• zpětná vazba v zesilovačích
• přenos zesilovače se zpětnou vazbou
• vliv zpětné vazby na vlastnosti zesilovače
• výkonové zesilovače, třídy výkonových
zesilovačů
• jednočinný koncový zesilovací stupeň
• dvojčinný koncový zesilovací stupeň
• integrované zesilovače výkonu
• vysokofrekvenční a mikrovlnné zesilovače
• stejnosměrné zesilovače
hodin: 7
Operační zesilovače
výstupy
popíše vlastnosti, parametry operačních
zesilovačů
zná základní zapojení s operačním zesilovačem
učivo
• operační zesilovače, jejich parametry a
rozdělení
• napájení OZ, kompenzace napěťové a proudové
nesymetrie
• základní zapojení operačních zesilovačů
hodin: 11
Oscilátory
výstupy
vysvětlí princip, použití zpětnovazebních
oscilátorů LC, RC, krystalových
učivo
• vlastnosti oscilátorů, vznik netlumených kmitů
• zpětnovazební oscilátory: princip, oscilační
podmínka
• oscilátory LC
• oscilátory RC s fázovacími články,
s Wienovým členem
• oscilátory krystalové
hodin: 12
Generátory nesinusových průběhů
výstupy
zná činnost tranzistoru jako spínače
charakterizuje princip činnosti tranzist. klopných
obvodů AKO,BKO,MKO,SKO
učivo
• činnost tranzistoru jako spínače
• tranzistorové verze AKO, BKO, MKO, SKO
• využití integrovaných obvodů pro realizaci
klopných obvodů
hodin: 9
Logické členy
výstupy
zná jednotlivé druhy logik
učivo
• DTL logika
• RTL, TTL logika
• NMOS, CMOS logika
hodin: 8
Analýza časově proměnných signálů
výstupy
popíše veličiny nesinusových průběhů
ví, co představuje Fourierův rozvoj signálu a co
jsou to vyšší harmonické
zná metody harmonické analýzy
učivo
• základní pojmy a veličiny nesinusových
průběhů
• Fourierův rozvoj signálu, vyšší harmonické
složky
• metody harmonické analýzy, zpětná syntéza
• frekvenční spektrum signálu
• FFT, DSP
hodin: 20
Bezdrátový přenos informací
výstupy
popíše radiový sdělovací řetězec pro analogový a
digitální přenos
zná způsoby šíření elektromagnetických vln a
jejich rozdělení
charakterizuje analogovou modulaci
amplitudovou a kmitočtovou
charakterizuje diskrétní modulace
učivo
• úplný rádiový sdělovací řetězec pro analogový
přenos
• úplný rádiový sdělovací řetězec pro digitální
přenos
• vznik a šíření elektromagnetických vln,
vlastnosti elektromagnetických vln
• vliv prostředí a ionosféry na šíření
elektromagnetických vln
• polarizace elektromagnetických vln
• rozdělení elektromagnetických vln
• vysílací antény; přijímací antény
• anténní systémy a rozvody
• analogové modulace: amplitudová, kmitočtová,
fázová
• diskrétní modulace v základním pásmu
• diskrétní modulace s nosnými vlnami;
vícestavové modulace
hodin: 16
Rozhlasový přenosový řetězec
výstupy
zná základní vlastnosti přijímačů
vysvětlí činnost jednotlivých druhů rozhlasových
přijímačů
učivo
• blokové schéma rozhlasového vysílače pro AM,
FM
• rádiové přijímače - základní vlastnosti
• přijímače bez zesílení, přijímače s přímým
zesílením
• přijímače s nepřímým zesílením, superhet
• rozhlasová stereofonie, pilotní soustava,
kódování a dekódování
• princip digitálního zpracování akustických
signálů
• metody zdrojového kódování akustických
signálů
hodin: 22
Televizní přenosový řetězec
výstupy
zná princip televizního přenosu informací
vysvětlí princip přenosu barevného signálu
charakterizuje princip, vlastnosti jednotlivých
televizních soustav
chápe způsob digitalizace obrazového signálu
zná princip satelitního přenosu
učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
princip televizního přenosu informací
televizní norma
způsob vysílání, televizní kanály a pásma
barevná televize
princip přenosu barevného signálu
základní části barevného televizního přijímače
televizní soustavy: NTSC, SECAM, PAL
digitalizace obrazových signálů
metody zdrojového kódování videosignálů
metody kanálového kódování
řetězec pro DVB-T, programový multiplex
Set Top Box, služby DVB-T
principy satelitního přenosu (DVB-S)
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
6
denní
1. 9. 2009
V předmětu základy elektrotechniky žáci získají teoretické vědomosti nezbytné pro studium
dalších odborných elektrotechnických předmětů. Znalosti základů elektrotechniky umožní
žákovi pochopit moderní technologie a orientovat se v nových směrech vývoje. Předmět vede
žáky k rozvoji rozumových schopností a vede je k poznávání okolního světa.
V návaznosti na znalosti matematiky a fyziky je učivo rozvíjeno v oblastech elektrotechniky.
Učivo je realizováno v rámci těchto kapitol:
Elektrostatické pole
Proudové pole
Magnetické pole
Obvody střídavého proudu
Trojfázová soustava
V rámcovém vzdělávacím programu pokrývá tento předmět plně oblast vzdělávání
Elektrotechnický základ.
Cílem výuky je, aby žák:
• správně používal elektrotechnické pojmy
• znal základní elektrotechnické zákony
• byl schopen orientace v elektrotechnických schématech
• chápal principy činnosti elektrotechnických obvodů
• uplatňoval získané poznatky v odborné praxi
• měl dovednosti v analýze řešení problémů
Výuku předmětu přizpůsobit schopnostem žáků. Podpořit zájem o poznání. Standardní výuku
vést pouze v nezbytné míře a dát přednost diskusi při řešení problému. Vytvořit dostatek času
pro zopakování a procvičení jednotlivých témat. Nadanějším studentům vytvořit podmínky
pro uplatnění svých schopností. Vést žáky k využívání informací na internetu.
Klíčové kompetence získané studiem předmětu:
• žák vyjádří vlastními slovy, že porozuměl zadání úkolu nebo vysvětlí jádro
problému
• umí vyhledat a získat informace k řešení úkolu
• zdůvodní zvolený postup a obhájí jej
• použije přístroje, literaturu a pomůcky pro splnění úkolu
prokáže schopnost spolupráce s jinými lidmi při řešení problému
• dokáže zaznamenat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů
jiných lidí
Personální a sociální kompetence
• umí si ověřit získané poznatky a kriticky zvažovat názory a postoje jiných lidí
• podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce
• nezaujatě zvažuje návrhy druhých, a tím se učí práci v týmu
• čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata)
• má představu o rozměru situace
• uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení) a umí
efektivně vyhledávat a zpracovávat informace
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
• umí získávat informace z otevřených zdrojů zejména pak s využitím celosvětové
sítě internet
• pracuje s informacemi z různých zdrojů na různých médiích (elektronických,
audiovizuálních) i s využitím komunikačních
technologií
Odborné kompetence
Provádí elektrotechnické výpočty a uplatňuje grafické metody řešení úloh s využitím
• umí určovat hlavní veličiny proudového a elektrostatického pole, tyto znalosti
aplikuje při řešení praktických problémů
• zná řešení obvodů stejnosměrného proudu
• určí indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole a zjišťuje
základní veličiny magnetického pole
• umí řešit obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy
•
žák je vybaven vědomostmi o elektrických veličinách jednoduchých
trojfázových soustav při zapojení do hvězdy a do trojúhelníka
• osvojuje si problematiku točivého magnetického pole
• žák se seznámí s pojmy nutnými pro další studium a možností správné
komunikace v tomto oboru
• odborná příprava napomůže výrazně k uplatnění se na trhu práce v
perspektivním oboru elektroniky a výpočetní techniky
ZAE 1. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
hodin: 8
Základní pojmy
výstupy
užívá základní elektrotechnické pojmy
vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
chápe princip elektrolýzy
učivo
1.1. Základní veličiny a jednotky
1.2. Stavba hmoty, pásmový model.
1.3 Elektrický proud v polovodičích, kapalinách a
plynech, výboje
1.4.
Elektrochemické
zdroje,
elektrolýza,
Faradayovy zákony.
hodin: 24
Elektrostatické pole
výstupy
učivo
2.1. Coulombův zákon.
2.2. Veličiny elektrostatického pole – intenzita a
indukce.
2.3. Gaussova věta.
vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
2.4. Zobrazování a vlastnosti elektrostatických
polí.
vypočte kapacitu různých typů kondenzátorů
2.5. Elektrické vlastnosti izolantů.
určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického 2.6. Polarizace dielektrika, piezoelektrický jev,
náboje
silové působení elektrostatických polí.
popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na 2.7. Elektrická pevnost dielektrika.
2.8. Homogenní elektrostatické pole, kapacita,
bodový elektrický náboj
kondenzátor.
řeší elektrické obvody s kondenzátorem se
2.9. Spojování kondenzátorů, řešení obvodů
stejnosměrným i střídavým zdrojem napětí
s kondenzátory.
2.10. Nehomogenní elektrostatické pole.
2.11. Složená dielektrika.
2.12. Energie elektrostatického pole.
2.13. Elektrostatické jevy v praxi, piezoelektrický
jev.
využívá vlastností izolantů a chování
elektrostatického pole při výběru vhodného
izolantu
hodin: 42
Proudové pole
výstupy
popíše vznik elektrického proudu v látkách
analyticky, numericky či graficky řeší obvody
stejnosměrného proudu
řeší úlohy užitím vztahu R = ň*l/S;
aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při
řešení složitějších elektrických obvodů
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
učivo
3.1. Veličiny proudového pole.
3.2. Vlastnosti proudového pole.
3.3. Ohmův zákon.
3.4. Rezistivita a konduktivita.
3.5. Závislost elektrického odporu na teplotě.
3.6. Práce a výkon elektrického proudu.
3.7. Tepelné účinky elektrického proudu.
3.8. Kirchhoffovy zákony.
3.9. Zdroje stejnosměrného napětí a proudu,
chemické zdroje.
3.10. Spojování rezistorů, transfigurace.
3.11. Využití rezistorů v praxi.
Ohmova zákona
řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
využije princip vedení stejnosměrného proudu v
kovech a podstatu elektrického odporu kovů při
zjišťování příkonu elektrospotřebiče, zjišťování
ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče, aj.
3.12. Řešení obvodů ss proudu s jedním zdrojem.
3.12. Řešení obvodů ss proudu s více zdroji a
několika smyčkami.
3.13. Metoda smyčkových proudů.
3.14. Metoda uzlových napětí.
3.15. Metoda lineární superpozice.
3.16. Théveninova a Nortonova poučka.
3.17. Nelineární obvody.
hodin: 20
Magnetické pole
výstupy
učivo
4.1. Vznik magnetického pole.
4.2. Zobrazování magnetických polí.
zjistí magnetizační charakteristiku feromagnetické 4.3. Veličiny magnetického pole – mag. napětí,
látky
intenzita mag. pole, mag. tok, mag. indukce.
určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče 4.4. Vlastnosti magnetického pole – Hopkinsonův
zákon.
s proudem a popíše magnetické pole indukčními
4.5. Magnetické vlastnosti látek.
čarami
4.6. Výpočet magnetických polí- přímý vodič,
závit, solenoid, toroid.
4.7. Řešení magnetických obvodů – výpočtem
4.8. Řešení magnetických obvodů – výpočtem,
graficko-početní
metody.
4.9. Energie magnetického pole.
řeší magnetické obvody
hodin: 14
výstupy
učivo
5.1. Indukční zákon, Lencovo pravidlo, pravidlo
chápe princip elektromagnetické indukce a její
pravé ruky.
vztah na fungování různých elektrických strojů a
5.2. Vlastní indukčnost
přístrojů (transformátory, elektromotory, indukční
5.3. Vzájemná indukčnost.
pece, měřicí přístroje apod.)
5.4. Činitel vazby.
vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho
5.5. Energie magnetického pole.
význam v technice
5.6. Spojování cívek.
5.7. Silové účinky magnetického pole.
5.8. Přitažlivá síla magnetu
5.9. Ztráty ve feromagnetických materiálech,
vířivé proudy.
ZAE 2. ročník, 3 h týdně (celkově 108 h), povinný
hodin: 15
Střídavé proudy
výstupy
řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními
prvky (zdroje, rezistory, cívky a kondenzátory) v
oblasti střídavého proudu
učivo
1.1. Základní pojmy
1.2. Časový průběh sinusových veličin
1.3. Efektivní a střední hodnota střídavého
sinusového proudu a napětí
1.4. Vznik střídavého sinusového napětí
1.5. Fázory, fázorové diagramy
hodin: 12
Jednoduché obvody se sinusovým střídavým proudem
výstupy
navrhne a realizuje obvod zadaných vlastností
řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
Ohmova zákona
učivo
2.1. Ideální rezistor v obvodu střídavého proudu
2.2. Ideální cívka v obvodu střídavého proudu
2.3. Ideální kondenzátor v obvodu střídavého
proudu
2.4. Vzájemná indukčnost v obvodu střídavého
proudu
řeší elektrické obvody s RLC prvky v obvodech
stejnosměrných i střídavých
hodin: 37
Složené obvody se sinusovým střídavým proudem
výstupy
aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při
řešení složitějších elektrických obvodů
popíše princip generování střídavých proudů a
jejich využití v energetice
charakterizuje základní vlastnosti obvodů
střídavého proudu
vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v
oscilačním obvodu
učivo
3.1. Sériové spojení ideálního rezistoru a ideální
cívky
3.2. Sériové spojení ideálního rezistoru a
ideálního kondenzátoru
3.3. Sériové spojení ideální cívky a ideálního
kondenzátoru.
3.4. Sériové spojení ideálního rezistoru, ideální
cívky a ideálního kondenzátoru.,
3.5. Paralelní spojení ideálního rezistoru a
ideálního kondenzátoru.
3.6. Paralelní spojení ideálního rezistoru a ideální
cívky.
3.7. Paralelní spojení ideálního rezistoru,
ideálního kondenzátoru a ideální cívky.
3.8. Paralelní spojení ideální cívky a ideálního
kondenzátoru.
3.9. Sériově-paralelní obvody.
3.9. Sériově-paralelní obvody.
3.10. Výkon střídavého proudu, účiník.
3.11. Rezonanční obvody.
hodin: 24
Symbolicko-komplexní metoda řeš. obvodů se stř. proudem
výstupy
řeší obvody střídavého proudu symbolickou
metodou použitím fázorů
učivo
4.1. Komplexní čísla, operace s komplexními
čísly.
4.2. Symboly pro prvky obvodů střídavého
proudu, fázorové diagramy.
4.3. Řešení obvodů symbolickou metodou.
4.5. Transfigurace.
4.6. Děliče napětí a proudu.
4.7. Výkon střídavého proudu.
hodin: 20
Trojfázová soustava
výstupy
vypočítá základní parametry trojfázového
generátoru
řeší trojfázové obvody se základními druhy
zapojení zátěže
učivo
5.1. Trojfázová proudová soustava
5.2. Časový průběh indukovaného napětí
5.3. Provedení trojfázového alternátoru
5.4. Vlastnosti trojfázové soustavy
5.5. Základní zapojení trojfázové soustavy
5.5.1. Zapojení vinutí trojfázového alternátoru do
hvězdy
5.5.2. Zapojení vinutí trojfázového alternátoru do
trojúhelníka
5.6. Zatížení trojfázové soustavy
5.6.1. Spojení trojfázových spotřebičů do hvězdy
5.6.2. Spojení trojfázových spotřebičů do
trojúhelníka
5.7. Výkon a práce trojfázového proudu
5.8. Kompenzace účiníku
5.9. Točivé magnetické pole
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
3
denní
1. 9. 2009
Učivo technického kreslení poskytuje žákům vědomosti o zobrazení strojních součástí a vede
k vytváření dovednosti správně kreslit dílenské výkresy podle zásad technického kreslení a
českých norem.
Učivo předmětu technické kreslení se skládá z těchto hlavních částí: normalizace grafických
dokumentů, výkresová dokumentace a elektrotechnická schémata. Učivo je navázáno na
rámcový vzdělávací program.
Žáci se učí obsluhovat grafické programy pro kreslení strojních výkresů a elektrotechnických
schémat. Zároveň využívají kreslení pomocí tužky a technických per.
Výchovně vzdělávací cíle předmětu mají své těžiště ve výchově žáků k přesné, svědomité a
pečlivé práci a k zachování pravidel technické komunikace mezi odborníky různých oborů.
Svými požadavky na úpravnost, čistotu a rozvržení obrazců v ploše přispívá výuka
technického kreslení k estetické výchově žáků.
Výuka směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák:
• správně používal pojmy a vztahy
• uměl číst ve výkresech
• používal správně normy
• uměl vytvořit výkres na papíře a i v elektronické podobě
Předmět se vyučuje v 1. ročníku v hlavních tematických celcích, které na sebe navazují.
Zároveň s teoretickou výukou probíhá cvičení v CADu, kde jsou jednotlivé tematické celky
aplikovány a procvičovány v CAD systémech. Výklad je zaměřen pouze na používání CADu
a jeho aplikace na probraná témata v teorii.
Samostatnost žáků při aplikaci teorie v systémech CADů
Porozumění učivu a aplikace v praxi
Schopnost samostatného logického myšlení
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat
Vhodně volenými ukázkami technických dat podporuje u žáků vzájemnou
diskuzi.
Důsledným vyžadováním plnění úkolů a dodržování pracovních povinností
vytváří pocit zodpovědnosti.
Umožňuje žákovi práci s nejrůznějšími zdroji informací a informačními
technologiemi.
• Formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně
a jazykově správně
• dokáže správně používat a převádět běžné jednotky
informacemi
• je schopen pracovat s osobním počítačem a prostředky ICT
Odborné kompetence
Je schopen usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo
služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
• Vybírali součástky z katalogu elektronických součástek
• Navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
• Uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické
dokumentace
• Využívali při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
• Četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek
plošných spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v
elektrotechnice
• Tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
• Používali a upravovali jednoduché stavební výkresy
• Vytvářeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického
zobrazování, kótování atd.
TEK 1. ročník, 2 + 1h týdně (celkově 72 + 36 h), povinný
hodin: 8
Normalizace grafických dokumentů
výstupy
učivo
čte, zpracovává a vytváří technickou dokumentaci
• zásady kreslení od ruky a s pomůckami
• druhy čar
• normalizované písmo
•
•
•
•
druhy technických dokumentů
formáty a úprava výkresových listů
popisové pole, měřítko
druhy čar a normalizace písma
uplatňuje zásady technické normalizace a
standardizace
• význam normalizace v TEK
• druhy norem
hodin: 46
Výkresová dokumentace
výstupy
standardizace
• druhy norem
aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při
tvorbě grafické dokumentace
• základy deskriptivní geometrie
• základy promítání
dodržuje platné normy z oblasti technického
zobrazování, kótování při vytváření výkresů
• základy kótování
• normalizované součásti
orientuje se ve způsobu tolerování, označování
jakosti povrchu atd.
• základy tolerování tvaru a polohy
• toleranční soustavy a zapisování tolerancí
• posuzování a předepisování drsnosti povrchu
čte a upravuje stavební výkresy
• základy kreslení stavebních výkresů, kótování
• elektrické rozvody v budovách
• značky pro elektrické rozvody
čte a vytváří výkresy součástí, výkresy sestavení
aj. produkty grafické technické komunikace
• výkresy součástí (výrobní)
• výkresy sestavy
• technická zpráva
• montážní výkresy
učivo
•
•
•
•
•
•
•
•
základy deskriptivní geometrie
kreslení součástí podle modelů
zobrazování řezů a průřezů
udávání rozměrů na výkresech (kótování)
tolerování a lícování
značení drsnosti a úprav povrchu
stavební výkresy
výkresy součástí, výkresy sestavení
hodin: 20
Elektrotechnická schémata
výstupy
• značky pro elektrotechnická schémata
• bloková a obvodová schémata
• návrh tištěných spojů
• využívá CAD
učivo
• značky elektrotechnických komponent
• způsoby kreslení elektrotechnických schémat
• druhy elektrotechnických schémat
obvodů
• využívá CADy
umí pracovat s EAGLEm 3D
• Popis obrazovky
• Knihovna součástek, kreslení schémat
• Tištěný spoj
• Obrázek 3D tištěného spoje
• Spolupráce EAGLE a CADy
• Elektrotechnické schématické značky dle ČSN
a jejich kreslení v CADu
• Kreslení elektrotechnických dílů
hodin: 18
Základy kreslení v CAD 2D
výstupy
čte a upravuje stavební výkresy
• základy kreslení stavebních výkresů, kótování
• elektrické rozvody v budovách
• značky pro elektrické rozvody
• využívá CAD
obvodů
• využívá CADy
umí pracovat s AutoCADem 2D
• Hardware, software, popis obrazovky ovládání,
vkládání příkazů
• Práce s hladinami, souřadnicové systémy 2D,
entity-typy, mazání, ZOOM
• Uchopovací mechanismy, zaoblení a zkosení
hran
• Editační příkazy-ořezávání, posun, otáčení,
měřítko, prodloužení, zrcadlení
• Uzly – bezpříkazová editace, změna vlastností
• Šrafování
• Psaní textů
učivo
• Hardware, software, popis obrazovky ovládání,
vkládání příkazů
• Práce s hladinami, souřadnicové systémy 2D,
entity-typy, mazání, ZOOM
• Uchopovací mechanismy, zaoblení a zkosení
hran
• Editační příkazy-ořezávání, posun, otáčení,
měřítko, prodloužení, zrcadlení
• Uzly – bezpříkazová editace, změna vlastností
• Šrafování
• Psaní textů
• Pole. Práce s bloky, soubory
• Kótování
• Knihovny, přídavné moduly-využití
• Práce s tiskárnou
•
•
•
•
Pole. Práce s bloky, soubory
Kótování
Knihovny, přídavné moduly-využití
Práce s tiskárnou
Zná a umí aplikovat jednotlivé entity
• umí používat příkazy kružnice, úsečka,…
• kreslení pomocí ekvidistanty
hodin: 6
Základy kreslení v CAD 3D
výstupy
standardizace
• druhy norem
dodržuje platné normy z oblasti technického
zobrazování, kótování při vytváření výkresů
• základy kótování
• normalizované součásti
učivo
Inventor
• Modelování v inventoru
• Náčrt, kóty, vazby
• Vytvoření 3D modelu, vysunutí, rotace, tažení,
….
• Sestava
• Výkres
• Plech
umí pracovat s AutoCADem 3D
• Modelování v inventoru
• Náčrt, kóty, vazby
• Vytvoření 3D modelu, vysunutí, rotace, tažení,
….
• Sestava
• Výkres
• Plech
hodin: 10
Základy kreslení v EAGLe
výstupy
• využívá CAD
umí pracovat s EAGLEm 3D
• Popis obrazovky
• Tištěný spoj
• Elektrotechnické schematické značky dle ČSN
pracuje s aplikacemi používanými pro kreslení
učivo
• Popis obrazovky
• Tištěný spoj
• Elektrotechnické schematické značky dle ČSN
součástí a schémat
navrhuje plošné spoje i s využitím výpočetní
techniky
spojů
Síťová akademie
Elektrotechnika
Platnost od:
26-41-M/01
4
denní
1. 9. 2009
Předmět síťová akademie je zaměřen na objasnění principu přenosu informací po datových
sítích, jejich struktury, fyzické i logické topologie, protokolů zajišťujících jejich přenos,
integritu, bezpečnost během zvolené cesty a hardwarových zařízení, která je realizují.
Předmět navazuje na historii počítačů, rozdělení a znalost architektury, hardware a operačních
systémů PC. Je kladen důraz na získání dovedností v sestavení, konfigurování a diagnostice
PC, s hlavním důrazem na datové sítě. Dále je tento předmět zaměřen na vysvětlení pojmů
WAN, VLAN, se zaměřením na instalaci, upgrade a správu sítě a odstraňování závad u
síťových operačních systémů.
Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa, je složeno z témat Cisco Networking
Academy a témat týkajících se zvláště přenosu informací po datových sítí, struktury datových
sítí, protokolů, které zajišťují přenos informací a integritu. Učivo je zařazeno záměrně do 3. a
4. ročníku, kdy jsou žáci již dobře schopni samostatného myšlení a jednoduché věcné
argumentace. Po absolvování výuky žáci dokážou vysvětlit základní síťové pojmy a dovedou
je používat v praxi, osvětlí na konkrétních příkladech mechanismus fungování sítě, využijí
modely síťových protokolů pro popis komunikačních vrstev v datových sítích, navrhnou a
použijí síťové masky a adresy, vybudují jednoduché ethernetové sítě pomocí přepínačů a
směrovačů, využijí znalosti z oblasti kabeláže pro připojení zařízení, znají konzolové příkazy
pro konfiguraci přepínačů a směrovačů a dokážou ověřit jejich správnou funkčnost, dokážou
nakonfigurovat a ověřit rozhraní směrovače, aplikují veškeré směrovací protokoly, analyzují
funkce protokolů a služeb transportní a síťové vrstvy, zdůvodní podstatu síťových prvků,
orientují se v pojmu VLAN , dokážou ověřit funkčnost VLAN, směrovat mezi sítěmi VLAN a
nastavit trunk a RSTP na směrovačích. Žáci jsou schopni řešit problémy na 1., 2., 3. a 7.
vrstvě modelu OSI. Žák navrhuje konfiguraci směrovačů pro překlad IP adres, zná a využívá
vlastnosti protokolů aplikační vrstvy, vytváří přístupové listy a nastavuje filtraci provozu na
rozhraních směrovačů a konfiguruje DHCP server. Žák zná protokoly sítí WAN a dovede je
požít při konfiguraci sítí.
Výuka datových sítí směřuje k tomu, aby žáci:
• poznali historický vývoj sítí
• dokázali se orientovat v sítích, jejich topologiích a stavbě
• dodržovali bezpečnost při práci
• vytvořili si vlastní žebříček hodnot se zdůrazněním hodnot morálních
• dovedli pracovat s odborným textem a kultivovaně se vyjadřovat
• dokázali argumentovat a v řízené diskusi uměli obhájit svůj názor
• upevňovali vlastní sebevědomí
• vytvořili si aktivní přístup k životu
Největší důraz se klade na praktické síťové dovednosti, které umožní absolventovi úspěšně se
uplatnit na trhu práce.
• důsledným vyžadováním plnění úkolů a dodržování pracovních povinností
vytváří pocit zodpovědnosti
• zadává a kontroluje dlouhodobější a domácí práce, čímž připravuje žáky na
soustavnou práci
• oceněním samostatné i skupinové práce pěstuje u žáků pozitivní vztah k
čestnému a úspěšnému podnikání
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů
informacemi
•
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, učit se
používat nové aplikace
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové
sítě Internet
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích,
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních
zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím
Odborné kompetence
• Využívat při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
• Popsat základní prvky, topologie, protokoly a modely datových sítí
• Znát koncepce směrování, jejich protokolů a konfigurace směrovače
• Práce s internetem a prezentace
SAK 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), nepovinný
hodin: 4
výstupy
učivo
• historie sítí, rozdělení sítí (LAN, WAN, MAN)
• logické a fyzické topologie sítí
• přístupové metody – CSMA/CD, token ring
• přenos synchronní, asynchronní, paketový
hodin: 6
Síťové modely
výstupy
učivo
• Referenční model ISO/OSI, implementace
vrstev
• Model TCP/IP
• Podobnosti a odlišnosti modelů OSI a TCP/IP
hodin: 12
Fyzická vrstva, signály
výstupy
učivo
• Média používaná v LAN, specifikace a
zakončení kabelů
• koaxiální kabel, UTP, STP a jejich vlastnosti
• optický kabel a jeho typy vlastnosti
• signál v komunikačních systémech
• útlum, ztráta a přeslech signálu
• zařízení pro testování strukturovaných
kabelových systémů
• bezdrátový přenos dat
hodin: 4
Komponenty v sítích LAN a WAN
výstupy
učivo
repeater, hub
bridge, switch
• zařízení v sítích WAN (3. vrstva OSI modelu):
router
• kolizní doména, broadcast doména
hodin: 6
Architektura sítí
výstupy
učivo
• Token-Ring, Ethernet, FDDI
• struktura ethernetového rámce
hodin: 6
Technologie Ethernet
výstupy
učivo
• Princip, druhy Ethernetu
• 10-Mbps Ethernet, 100-Mbps Ethernet, Gigabit
Ethernet, 10-Gigabit Ethernet
hodin: 6
Rodina protokolů TCP/IP
výstupy
učivo
• IP datagram, Fragmentace
• Všeobecný oběžník a linkový protokol
• charakteristika TCP/IP
• vrstvy TCP/IP a příklady protokolů
• srovnání modelů OSI a TCP/IP
hodin: 10
IP adresace
výstupy
učivo
• Účel a funkce IP adres
• Třídy adres, rezervované IP adresy, veřejné X
soukromé IP adresy
• IPv4 X IPv6
• Subnetting, supernetting, VLSM
• Získávání IP adres (protokoly ARP, RARP,
BootP, DHCP)
hodin: 8
Protokoly síťové vrstvy a směrování
výstupy
učivo
• Internet Protocol (IP)
• Internet Control Message Protocol (ICMP)
• směrování
hodin: 4
Protokoly transportní vrstvy TCP/IP
výstupy
učivo
• TCP, UDP
• zřízení a ukončení spojení
hodin: 6
Směrovací protokoly
výstupy
učivo
• Struktura sítě Internet
• směrování s neúplnou informací – implicitní
cesty a páteřní síť Internetu
• směrovací protokol RIPv1, RIPv2
• směrovací protokol OSPF
• směrovací protokol IGRP
• směrovací protokol EIGRP
• hraniční směrovací protokol BGP
• srovnání jednotlivých směrovacích protokolů
SAK 4. ročník, 2 h týdně (celkově 66 h), nepovinný
hodin: 14
Internetworking
výstupy
učivo
• Segmentace a mikrosegmentace sítí
• Metody přepínání síťového provozu
• Hierarchický model firmy Cisto
• Zabezpečení sítí – firewally a demilitarizované
zóny
• Redundance v síťovém provozu
• STP – protokol pro konfiguraci přepínačů
• VLAN – virtuální sítě, VTP
• ACL – přístupové seznamy
hodin: 12
Protokoly pro překlad IP adres
výstupy
učivo
• ARP, RARP a BootP, DHCP
• Protokoly NAT a PAT
hodin: 12
Protokoly aplikační vrstvy TCP/IP
výstupy
učivo
• Telnet, SSH, FTP, TFTP
• HTTP, SMTP, SNMP
• DNS
hodin: 16
Administrace sítě
výstupy
učivo
• SNMP – vzdálená správa sítí
• Síťové operační systémy
• Operační systém LINUX
hodin: 12
WAN technologie
výstupy
učivo
• Modem, ISDN, DSL
• Frame Relay, ATM
• SLIP, PPP, HDLC

TEV 3. ročník, 2 h týdně (celkově 72 h), povinný

Transkript

Podobné dokumenty

Programátory

AL80GE - Alcoma

ŠVP Mechanik elektrotechnik - ISŠ

Průvodní zpráva k projektu

Výroční zpráva Výpočetního centra pro rok 2015

začínáme v prostředí mosaic

Brožura řada 749

PCI-1054U, manual A4/CZ

Témata k MZ – profilová část A4.E, C4.E