prohlížení

Transkript

prohlížení

školní vzdělávací program
Mechanik elektrotechnik - Pilotáž
RVP 26-41-L/01 Mechanik elektrotechnik
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická
4852,| příspěvková organizace
Verze: Pilotáž ŠVP, Datum: 7.9.2009, Platnost: od 1.9.2010
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Verze
Pilotáž ŠVP
Název RVP
Platnost
od 1.9.2010
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,|
příspěvková organizace
Adresa
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,|
příspěvková organizace
IČ
18 385 036
REDIZO
600010490
Kontakty
Doc. Ing.Antonín Dráb,CSc.
Ředitel
Mgr.Ing. Dagmar Březinová
Telefon
483 359 288, 483 359 211
Fax
483 359 296
Email
[email protected]
www
http://www.spstjbc.cz
Zřizovatel
Liberecký kraj
Adresa
U Jezu 642/2a, 461 80 Liberec
IČ
70891508
Kontakt
Ing. Jiřina Princová, vedoucí odboru školství, mládeže, tělovýchovy a sportu
Telefon
485 226 255
Fax
485 226 299
Email
[email protected]
www
www.kraj-lbc.cz
datum, podpis, razítko
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace
2
SMILE verze 2.3.5
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Střední
průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4.0
Popis uplatnění absolventa v praxi:
Absolvent oboru mechanik elektrotechnik má po ukončení studia a úspěšném složení maturitní zkoušky takové
odborné vědomosti, dovednosti a postoje, které mu umožní se po určité době zapracování kvalifikovaně uplatnit
ve svém povolání např. při činnostech spojených s instalací, jednoduchými návrhy zapojení, oživováním,
opravami, diagnostikou, provozem, seřizováníkm, údržbou konkrétních elektronických systémů, a zařízením.
Široké interdisciplinární vzdělání připravuje absolventa k výkonu odborných funkcí také pro oblasti technické
přípravy výroby, prodeje a obchodně technických služeb.
Absolvent je schopen se aktivně uplatnit jako produktivní člen společnosti, který využívá poznatků, dovedností
a postojů získaných vzděláním ve svém osobním, společenském a pracovním životě. Je schopen realisticky
utvářet vlastní životní dráhu a na základě dosaženého vzdělání dále rozvíjet svou osobnost i profesní připravenost
v procesu celoživotního učení.
Uvědomuje si vzrůstající nároky na kvalifikovanou pracovní činnost a tedy i na potřebu inovací získaných
pracovních dovedností. Chápe význam flexibility a dalších klíčových kompetencí, je ochoten a schopen se
přizpůsobovat vývoji na trhu práce a kvalifikací, umí volit možnosti svého pracovního uplatnění a přiměřeně
tomu se dále vzdělávat.
Způsob ukončení vzdělávání
Stupeň dosaženého vzdělání - střední vzdělání ukončené maturitní zkouškou. která se připravuje a organizuje
podle platných předpisů MŠMT. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák
může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání.
Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.
Maturitní zkouška se skládá z povinných maturitních předmětů:
z všeobecně vzdělávacích předmětů Českého jazyka a literatury , Cizího jazyka či Matematiky, Informatiky.
Z volitelných předmětů mohou vybírat z nabídky předmětů, která odpovídá požadavkům plánované celostátní
maturitní zkoušky.
Profilová část se skládá z Elektroniky a Bloku elektrotechnických předmětů ( Elektrotechnika, Číslicová
technika, Automatizace, Měřecí systémy, Elektrická měření))
Během čtvrtého ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) z Elektrotechniky. Každý
žák zpracuje samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na začátku školního
roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent.
Vedoucí práce je učitel předmětu, který pokrývá převážnou část tématu práce. Hodnotí přístup žáka ke
zpracování ZMP.
Součástí maturitní zkoušky je obhajoba závěrečné maturitní práce před maturitní komisí.
Kompetence absolventa
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• získávat a podávat potřebné informace, vyjadřovat se výstižně a logicky
• získávat a podávat potřebné informace, vyjadřovat se výstižně a logicky
• Kompetence k řešení problémů
• řešit problémy osobní i odborné být schopen obhájit vlastní řešení
• řešit problémy osobní i odborné být schopen obhájit vlastní řešení
• Komunikativní kompetence
SMILE verze 2.3.5
3
Profil absolventa
•
•
•
•
•
• uvědomovat si význam osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
• kultivovaně se ústně i písemně vyjadřovat, uplatňovat společenskou a řečovou etiketu
• chápat jazyk jako prostředek komunikace, dokázat jej vhodně využívat v nejrůznějších
komunikativních situacích
• uvědomovat si význam osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění
• kultivovaně se ústně i písemně vyjadřovat, uplatňovat společenskou a řečovou etiketu
• chápat jazyk jako prostředek komunikace, dokázat jej vhodně využívat v nejrůznějších
komunikativních situacích
Personální a sociální kompetence
• vytvořit si pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci
• disponovat dovednostmi potřebnými pro sebereflexi, utvořit si adekvátní sebevědomí
• vytvořit si pozitivní, demokratické společnosti odpovídající hodnotovou orientaci
• disponovat dovednostmi potřebnými pro sebereflexi, utvořit si adekvátní sebevědomí
Občanské kompetence a kulturní povědomí
• osvojit si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu
• být připraven plnit své občanské povinnosti, respektovat zákony a etické normy
demokratické společnosti
• uvědomovat si svou národní identitu, svá lidská práva a respektovat práva ostatních
• osvojit si vědomosti a dovednosti potřebné k aktivnímu občanskému životu
• být připraven plnit své občanské povinnosti, respektovat zákony a etické normy
demokratické společnosti
• uvědomovat si svou národní identitu, svá lidská práva a respektovat práva ostatních
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• orientovat se na trhu práce
• mít kladný vztah k vlasní profesi
• mít představu o aspektech soukromého podnikání
• mít kladný vztah k vlasní profesi
• orientovat se na trhu práce
• mít představu o aspektech soukromého podnikání
Matematické kompetence
• být schopen využívat matematických postupů při řešení reálných situací
• být schopen využívat matematických postupů při řešení reálných situací
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• být schopen využívat osobní počítač s aplikačním programovým vybavením při řešení
odborných problémů
• být schopen využívat osobní počítač s aplikačním programovým vybavením při řešení
odborných problémů
Odborné kompetence
• Provádět elektroinstalační práce, navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché
elektrické a elektronické obvody, navrhovat a zhotovovat plošné spoje a obrábět různé
materiály
• je schopen podle technické dokumentace samostatněnavrhovat obvody elektronických
systémů
• Provádět montážní, diagnostické, opravárenské a údržbářské práce na elektrických a
elektronických zařízeních a přístrojích
• zvolit vhodné řešení při odstraňování závad elektrotechnických zařízení
• stanovit a provést správný postup kontroly elektrotechnických zařízení
• Provádět elektrotechnická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky
4
SMILE verze 2.3.5
Profil absolventa
• vybrat vhodnou měřící metodu a výsledky měření správně anylyzovat
• ovládat a používat běžné i speciální měřící přístroje
• Číst a tvořit technickou dokumentaci, uplatňovat zásady normalizace a graficky
komunikovat
• čte a navrhuje elektrotechnická schémata s využitím PC
• samostatně požívá technickou elektrotechnickou dokumentaci
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• umí zabezpečit pracoviště v souladu s pracovními a provozními předpisy
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dokáže posoudit kvalitu a množství vykonané práce
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• dokázat se orientovat v problematice ekonomiky svého pracoviště a firmy
SMILE verze 2.3.5
5
Charakteristika ŠVP
3 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
Vzdělávací program
4
Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru
Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení
technického myšlení, vytváření dovedností analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně
studovat a uplatňovat při studiu efektivní pracovní metody a postupy.
Součástí vzdělávacího obsahu jsou i základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny
a klíčové dovednosti vytvářející profil technicky orientovaného
vzdělávání. Toto učivo plní průpravnou funkci ve vztahu k předpokládanému vysokoškolskému studiu.
Školní vzdělávací program předkládá nové dělení učiva na všeobecně vzdělávací oblasti a obsahové okruhy,
které jsou vzájemně provázány a nelze je od sebe oddělovat.
Vyprofilované předměty jsou rozděleny do dvou skupin – všeobecně vzdělávací předměty a odborné předměty.
Všeobecně vzdělávací oblast
Vzdělání a komunikace v českém jazyce a Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce poskytuje žákům vědomosti
o systému jazyka a o jeho prostředcích. V českém jazyce se vytváří základ pro rozvoj kultivovaného, logicky,
stylisticky a gramaticky správného projevu. Učivo cizího jazyka poskytuje nejen poznatky o vybraných
jazykových prostředcích, ale i vědomosti, které přibližují danou zemi a její obyvatelstvo. Kromě toho vytváří
dovednosti komunikativní – řečové. Učivo z oblasti literární seznamuje žáky se společenskou a uměleckou
funkcí literatury a s jejími hlavními vývojovými etapami a rysy. Rozvíjí vztah žáků k estetickým hodnotám
a pomáhá upevňovat jejich morální a charakterové vlastnosti.
Pro oblast Vzdělání a komunikace v českém jazyce budou vyučovány předměty Český jazyk a literatura
a Rétorika.
V oblasti Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce budou žáci připravováni ve dvou cizích jazycích. První cizí
jazyk bude zakončen v odborné i osobní komunikaci úrovní úplného středního odborného vzdělání B1. Žák si
bude moci vybrat mezi angličtinou a němčinou v návaznosti na znalosti získané studiem na základní škole.
Hodinová dotace byla vzhledem k RVP výrazně posílena. Druhý cizí jazyk, opět angličtina a němčina, bude
končit úrovní A2 a bude určen i pro úplné začátečníky. Hodinová dotace této oblasti vzdělávání byla vzhledem
k RVP výrazně posílena s ohledem na uplatnitelnost absolventů v rámci EU a na základě požadavků
spolupracujících firem regionu. Výuka cizích jazyků přispívá svými tématy nejen k rozvoji jazykových
a komunikativních kompetencí, ale i k rozvoji osobnostnímu, vzdělávání pro zdraví, ochraně životního prostředí,
znalostí reálií a cizojazyčných kultur.
Oblast Společenskovědního vzdělávání a Estetického vzdělávání seznamuje žáky s vývojem lidské společnosti,
s filozofickými směry, se zásadami společenského chování, s mezilidskými vztahy, s etikou. Vyprofilovány byly
předměty Dějepis a Občanský základ, kde žáci získají komunikativní, personální, sociální, občanské kompetence
a kulturní povědomí a kompetence k pracovnímu uplatnění. Vztah k estetickým hodnotám vytváří též literární
a jazykové vzdělávání.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zastupuje vyprofilovaný předmět Tělesná výchova. Vzdělávání pro zdraví
prostupuje však celým ŠVP a k výuce těchto kompetencí přispívají částečně všechny vyučované předměty. Učivo
tělesné výchovy rozvíjí motoriku žáků, všeobecné pohybové schopnosti a specifické pohybové dovednosti.
Přispívá k upevňování volních vlastností, jakými jsou vytrvalost, uvědomělá kázeň, překonávání překážek
a vztváří kladný vztah ke kolektivu.
V oblasti Matematického a Přírodovědného vzdělávání poskytují žákům soubor vědomostí a dovedností na
středoškolské úrovni předměty Matematika, Fyzika a Přírodovědné minimum. Zároveň tyto předměty rozvíjí
schopnost žáků získané poznatky rozšiřovat a aplikovat v rámci odborné složky vzdělání. Výrazně se podílí na
6
SMILE verze 2.3.5
prohlubování vztahů žáka k tvorbě a ochraně životního prostředí.
Vzdělání v informačních a komunikačních technologiích směřuje k tomu, aby byla zajištěna kvalitní příprava
žáků v oblasti využívání prostředků informačních a komunikačních technologií a práci s informacemi.
Ekonomické vzdělávání je důležitou součástí všeobecného vzdělávání. Seznamuje žáky nejen
s makroekonomikou, ale učí je ekonomickému myšlení, kompetencím k pracovnímu uplatnění a podnikatelským
aktivitám. Vyprofilovaným předmětem je předmět Ekonomika, do které spadá problematika marketingu
a logistiky.
Odborná vzdělávací oblast
Složku odborného vzdělávání představuje základní a speciální odborné učivo. Základní odborné učivo poskytuje
žákům širší a dlouhodobě platné vědomosti, dovednosti a návyky v oblasti způsobů myšlení a metod práce.
Speciální odborné učivo představuje pružný systém, jehož náplň se mění podle požadavků praxe a technického
rozvoje.
Učivo volitelných předmětů umožňuje, aby se žáci, s ohledem na své zájmy a schopnosti, částečně zařadili podle
společenské potřeby.
Vzdělávací oblasti Elektrotechnický základ, Elektrotechnická zařízení, Elektrotechnická měření - učí žáky
porozumět základní odborné terminologii oboru. Vyprofilovanými předměty jsou jednotlivé předměty v daných
vdělávacích oblastech.
Ve vzdělávací oblast Elektrotechnický základ jsou tyto předměty - Elektronika, Automatizace, Odborný výcvik.
V těchto předmětech získají žáci kompletní odborné kompetence absolventa a prohlubují si souběžně
kompetence klíčové.
Vzdělávací oblast Elektrotechnická zařízení je odborným základem a těžištěm vzdělávacího oboru mechanik
elektrotechnik. Vyprofilovanými předměty
vzdělávací oblasti Elektrotechnika , která je základem pro získání odborných znalostí během studia a předmět
Číslicová technika.
Vzdělávací oblast Elektrotechnické měření obsahuje tyto předměty Měřící systémy a Elektrická měření.
Realizace průřezových témat
Konkrétní realizace průřezových témat je uvedena v učebních osnovách jednotlivých předmětů.
Občan v demokratické společnosti
Průřezové téma je realizováno v předmětech základy společenských věd, dějepis a ekonomika, musí prostupovat
napříč všemi předměty, protože jeho úkol je především
vychovat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, učili se být
kriticky tolerantní, uměli odolávat myšlenkové manipulaci (včetně médií), uměli komunikovat a hledat
kompromis, aby se dokázali angažovat,vážit si materiálních a duchovních hodnot, chránili životní prostředí.
Člověk a životní prostředí
Průřezové téma člověk a životní prostředí je realizováno ve vyučovacích předmětech občanský základ, chemie
a biologie a ekologie. Dosažené znalosti napomáhají žákům pochopit zásadní význam přírody a životního
prostředí pro člověka, získat povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech
působení člověka na přírodu a životní prostředí. Žáci si budují takové postoje a hodnotovou orientaci, na jejichž
základě si budou utvářet svůj budoucí životní styl na základě ekologicky přijatelných hledisek.
Člověk a svět práce
Toto téma je realizováno převážně v předmětech občanský základ, ekonomika, v cizích jazycích, ale zároveň se
bude opírat o předměty odborného profilu tak, aby se absolvent dokázal co nejlépe uplatnit na trhu práce i v
životě. Získané znalosti mu mají umožnit aktivní pracovní život a úspěšnou kariéru tak, aby byl kdykoliv
schopen adaptovat se na změněné podmínky, procházet rekvalifikacemi, přizpůsobit se světu práce po všech
stránkách. Nedílnou součástí realizace tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých
organizacích a odborná praxe.
Informační a komunikační technologie
Průřezové téma je realizováno ve vyučovacích předmětech informační a komunikační technologie a CAD
systémy. Dosažené znalosti a dovednosti žáci využívají ve všech ostatních předmětech. Jsou připravováni tak,
aby se jim počítač stal běžným pracovním nástrojem. Pracují s kancelářským softwarem, vytvářejí prezentace,
SMILE verze 2.3.5
7
používají software pro práci s grafikou, získávají informace z celosvětové sítě, zvládají různé způsoby
komunikace na Internetu, pracují s CAD systémy. Jsou vedeni k tomu, aby dokázali dosažené znalosti aktivně
využívat v dalším studiu i v praktickém životě.
Popis uplatnění absolventa v praxi
Cílem je výchova absolventů v oborech pružně reagujících na požadavky praxe a trhu práce, kteří ovládají
montážní, udržbářské, opravárenské a revizní činnosti an elektronických sytémech daného oboru.
Celá výchova bude zaměřena na poznávání nových vývojových trendů, které jsou rozhodujícími prvky
v technickém rozvoji elektroniky a elelektronických systémů.
Absolvent vzdělávacího programu mechanik elektrotechnik je připraven jako střední technik, systémový
specialista, pracující v širším spektru odborných činností na vyšší odborné úrovni, schopný řešit zadané úkoly.
Může se uplatnit jako elektromechanik, mechanik elektronik, elektrotechnik, konstruktér, revizní technik,
energetik, elektrodispečer, zkušební technik, servisní technik elektrických zařízení, opravář elektrických
spotřebičů , výpočetní a spotřební elektroniky, programátor řídících systémů, technik elektronických zařízení,
provozní technik, školící technik aj.
Absolvent se uplatní při činnostech spojených s návrhy, výrobou, montáží, údržbou, oživováním, seřizováním,
zkoušením, testováním, servisem, opravami a obsluhou elektrotechnických zařízení, elektrických strojů, přístrojů
a rozvodných sítí, elektronických systémů z oblasti automatizace, měřící a regulační techniky, výpočetní
techniky, elektronických zařízení spotřební elektroniky, elektronických sítí, při programování řídících systémů.
Získaná kvalifikace má charakter komplexní odbornosti integrující vzájemně provázané souvislosti z dosud
izolovaných vědních disciplin, aplikovaných do automatizovaných funkčních celků a zařízení. Absolvent je navíc
plně připraven i ke studiu technických oborů na vysokých školách a vyšších odborných školách.
Organizace výuky
Výuka bude organizována denní formou dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveným vedením školy, schváleným
pedagogickou radou.
Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 Sb.,
o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). Výchovně
vzdělávací proces je plánován na 33 týdnů, ve 4. ročníku na 30 týdnů. Součástí vzdělávacího procesu jsou kurzy
(1. ročník – seznamovací pobyt, 2. ročník lyžařský kurz, 3. ročník sportovně turistický kurz a dvou týdenní
povinná odborná praxe ve 2. a 3. ročníku), kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky,
výstavy, výchovné pořady apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy (sportovní turnaje, odborné
soutěže, exkurze apod.).
Během čtvrtého ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) z bloku odborných
předmětů. Každý žák zpracuje samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na
začátku školního roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent.
zpracování ZMP.
Konzultant je učitel předmětu, který má úzký vztah k tématu práce nebo odborník z praxe. Oponent je učitel nebo
odborník z praxe, který zhodnotí práci po odborné i formální stránce. Hodnocení bude písemné s navrhovanou
známkou a bude obsahovat dvě otázky pro žáka k obhajobě práce. Hodnocení oponenta obdrží žák minimálně
deset dnů před konáním obhajoby. Žákům bude umožněno, v případě souhlasu vedoucího práce, pracovat také na
tématu vlastním. V odůvodněných případech může žák pokračovat na tématu z ročníkové práce ve třetím
ročníku. Ke zpracování práce obdrží žáci požadavky na formální náležitosti ZMP, která bude obsahovat potřebné
informace, jako je rozsah práce, maximální počet obrázků, textové požadavky a náležitosti, formální struktura
ZMP, vzor titulního listu, vzor citování literatury, citování elektronických dokumentů, odkazy na citace, soupis
citací a základní kritéria hodnocení práce. ZMP budou žáci obhajovat před maturitní komisí v den konání
maturitní zkoušky. Pro obhajobu si žáci připraví prezentaci dle předem známých pokynů. V rámci obhajoby
zodpoví žák obě otázky položené oponentem. Hodnocení ZMP bude průměrem známky oponenta a známky za
obhajobu před komisí.
Způsob hodnocení žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků je součástí školního řádu.
Pro hodnocení žáků a ověřování zvládnutí základních požadovaných znalostí jsou používány různé formy
hodnocení – ústní, písemné, grafické a testy. Dosažené výsledky jsou hodnoceny známkou. Žáci budou
hodnoceni tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Podklady pro hodnocení jsou také praktické úkoly.
Klasifikace vychází nejen z výsledků zkoušení žáka, ale je zohledněn i přístup žáka k řešení jednotlivých úloh
a procvičování učiva. Hodnoceny jsou vědomosti, dovednosti a návyky.
8
SMILE verze 2.3.5
Prospěch žáka v průběhu klasifikačního období se posuzuje podle těchto hledisek:
- stupeň osvojení a jistoty, s níž žák ovládá učivo
- schopnost samostatného logického myšlení a osvojení metod myšlení charakteristických pro studovaný obor
- schopnost aplikace vědomostí a dovedností při řešení nových úkolů
- samostatnost, aktivita a iniciativnost při řešení úkolů, soustavnost a svědomitost v práci
- úroveň vyjadřování
- dodržování termínů
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných je zajišťováno v souladu
s platnou vyhláškou o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků
a studentů mimořádně nadaných.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou například žáci se specifickými poruchami učení nebo chování,
žáci se zdravotním postižením, či zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Tito žáci jsou ve
škole evidováni a je jim věnována individuální péče.
Žákům se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním je ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou
poradnou, na základě závěrů vyšetření pedagogicko-psychologické poradny a ve spolupráci s rodiči, vypracován
individuální vzdělávací plán.
Individuální vzdělávací plán vypracovává třídní učitel ve spolupráci s výchovným poradcem a ostatními
vyučujícími.
V případě, že není nutné vypracovat individuální vzdělávací plán, jsou žáci s diagnostikovanou specifickou
poruchou chování při výuce zohledněni. Žáci nejsou vystavováni neočekávaným úkolům a časovým tlakům.
Žákům jsou úlohy vhodně zadávány a je jim umožněno používat kompenzační pomůcky. Zkoušení žáka probíhá
tou formou, která je pro každého takto znevýhodněného žáka nejpřijatelnější. Je zachováván v největší míře
pozitivní přístup v hodnocení žáka. Žáci však nejsou z žádného předmětu neklasifikováni a nejsou jim vytvářeny
speciální tematické plány, protože tito žáci jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout.
Individuální vzdělávací plán se sestavuje i pro žáky mimořádně nadané. I v těchto případech výchovný poradce
při sestavování individuálního plánu spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou, minimálně vychází
ze závěru vyšetření, kde je uvedeno, zda je žák nadaný celkově nebo pouze na jeden předmět, nebo skupinu
příbuzných předmětů.
Těmto žákům škola nabízí možnost dále svůj talent rozvíjet například:
- metodou rozšíření učiva nad rámec osnov tak, aby pro nadaného žáka představovalo odpovídající stimul
- účastí na olympiádách nebo soutěžích, nebo korespondenčních seminářích.
- doporučí další odbornou literaturu
- umožní žákovi individuální konzultace
- vhodným zapojením do skupinové práce jako vedoucí skupiny nebo její člen
Škola umožní těmto žákům vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, nebo je ředitel školy, za
podmínek daných školským zákonem, přeřadí do vyššího ročníku bez absolvování ročníku předchozího.
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí každého
vzdělávacího programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou
vyučujícím doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při
výuce vystaveni.
Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet
podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů.
Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu,
bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další
předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci.
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy,
zejména vyhláškou č.108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol,
a nařízením vlády č.178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci.
Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první
pomoci.
Vzdělávání je směrováno k tomu, aby absolvent:
- chápal bezpečnost práce jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků
- dodržoval příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární ochrany
a hygienické předpisy
SMILE verze 2.3.5
9
- používal osobní ochranné pracovní prostředky podle platných právních norem, předpisů a směrnic pro dané
jednotlivé činnosti a pracovní postupy
- uplatňoval oprávněné nároky týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví bezpečnostním a protipožárním
předpisům při práci či případném pracovním úrazu
Podmínky pro přijetí ke vzdělání
Přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – § 59, 60, 83, 85 (2), dále § 63, 16, 20, 70.
Studium je určeno pro chlapce a dívky, kteří:
- úspěšně splnili povinnou školní docházku
- splnili podmínky přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmů
- splnili podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium stanovených vládním nařízením
- při zkráceném studiu splnili podmínku získání středního vzdělání s maturitní zkouškou v jiném oboru
vzdělávání
Způsob ukončení vzdělávání
Vzdělávání v tomto vzdělávacím programu vede k dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou a ukončuje
se maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák může
konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělávání.
Účelem maturitní zkoušky je ověřit, jak žáci dosáhli cílů vzdělávání stanovených školním vzdělávacím
programem, zejména ověřit úroveň klíčových vědomostí, dovedností a postojů žáka, které jsou důležité pro jeho
další vzdělávání nebo výkon povolání nebo odborných činností.
Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních
školách.
Z všeobecně vzdělávacích předmětů budou žáci povinně maturovat z Českého jazyka a literatury , Cizího jazyka
či Matematiky, Informatiky. Z volitelných předmětů mohou vybírat z nabídky předmětů, která odpovídá
požadavkům plánované celostátní maturitní zkoušky.
Profilovou část maturitní zkoušky bude žák konat z Elektroniky a Bloku elektrotechnických předmětů (
Elektrotechnika, Číslicová technika, Automatizace, Měřecí systémy, Elektrická měření)
Během čtvrtého ročníku vypracují žáci odbornou závěrečnou maturitní práci (ZMP) z Elektrotechniky. Každý
žák zpracuje samostatně jedno zvolené odborné téma. Seznam témat bude žákům nabídnut na začátku školního
roku. Pro každé téma bude jmenován vedoucí práce, konzultant a oponent.
zpracování ZMP.
Součástí maturitní zkoušky je obhajoba závěrečné maturitní práce před maturitní komisí.
Zdravotní způsobilost
Pro obor mechanik elektrotechnik je vyžadováno potvrzení zdravotní způsobilosti
Obecnou zdravotní způsobilost ke studiu musí posoudit a potvrdit s konečnou platností lékař.
3.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky
Podmínky realizace
Pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je nutné vytvořit vhodné realizační podmínky v oblasti
materiální, personální, organizační a bezpečnosti práce. Pouze ucelený, vzájemně se podmiňující komplex těchto
požadavků umožní vytvoření optimálního vzdělávacího prostředí, které je nutnou podmínkou pro úspěšnou
realizaci ŠVP a dosažení stanovených cílů a výsledků vzdělávání.
Vzdělávací obsah je koncipován ve dvou rovinách. Jednu tvoří základní učivo všeobecně vzdělávací i odborné
povinné pro všechny žáky, druhou, menší část, představuje učivo variabilní (výběrové). Funkci výběrového učiva
je jednak vytvořit širší vzdělávací nabídku pro žáky a tím lepší předpoklady pro jejich profesní rozhodování,
jednak prohloubit jejich přípravu směrem ke zvolenému oboru dalšího studia.
Vytváření optimálních podmínek pro uskutečňování školního vzdělávacího programu je potřebné zejména
v následujících oblastech:
Základní materiální podmínky
Výuka je zajišťována v kmenových (univerzálních) učebnách pro konkrétní třídy. Ty jsou vybaveny základním
víceúčelovým, estetickým a funkčním zařízením, v učebnách speciálních-odborných pro výuku jazyků, výpočetní
techniky, přírodovědných, odborných aj. předmětů, v laboratořích vybavených speciálním nábytkem, přístroji,
nástroji, materiálem a pomůckami potřebnými pro realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených školním
vzdělávacím programem a v kapacitě odpovídající požadavkům BOZP nebo umožňující dělení tříd na skupiny,
popř. podle charakteru předmětu umožňující také individuální práci žáků (např. na PC, v laboratořích).
Předmět Tělesná výchova je vyučován v tělocvičně a ve sportovním areálu při škole.(popř. příroda, kluziště,
bazén)
10
SMILE verze 2.3.5
Počítačové učebny jsou sesíťovány a škola má připojení na Internet. Ve výuce je využíván e-lerning i internetová
encyklopedie Wikipedia, žáci pracují v operačním systému Windows. Interaktivní tabule SMART je možno
využívat operativně i v jiných předmětech dle potřeby vyučujícího s propojením dataprojekce..
Škola disponuje knihovnou s odbornými učebnicemi, ze kterého zapůjčuje učebnice studentům. Agenda školy je
vedena v programu On-line, který poskytuje podrobné výstupy týkající se studia žáků i zajištění výuky. Ve škole
je zajištěna provázanost www stránek školy s programem On-line, což žákům umožňuje sledování aktuálních
změn v rozvrhu (např. suplování) z domova na internetu.
Většina předmětů má k dispozici výukové videokazety, či CD, DVD. Fyzický stav těchto výukových materiálů je
průběžně doplňován dle nabídky trhu.
Škola má k dispozici nezbytné prostory pro ukládání nářadí, nástrojů, materiálů a učebních a jiných pomůcek.
Prostory pro přípravnou práci učitelů – kabinety jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem s potřebnými úložnými
prostory dle konkrétních požadavků vyučovaného předmětu. V každém kabinetě jsou dva až tři pedagogové.
Každý pedagog má k dispozici pro své potřeby PC připojený ke školní počítačové síti a k internetu. K dispozici
jsou i další prostory a jejich vybavení nezbytné pro jiné vzdělávací či podpůrné aktivity, jako jsou prostory pro
řízení školy, osobní hygienu a odpočinek žáků i vyučujících, prostory pro odkládání oděvů a obuvi, prostory pro
zájmovou činnost aj.
K dispozici je nářadí, materiály, učebnice, didaktická a výpočetní technika, učební pomůcky potřebné pro výuku
v jednotlivých oblastech vzdělávání, tělocvičné nářadí a náčiní aj. Součástí školy jsou dílny pro praktické
vyučování (učební praxi)
A. základní pracoviště
- elektronika – s vybavením pro výuku v oblasti slaboproudé elektrotechniky z projektu ROP NUTS II
Severovýchod se spolufinancováním Evropskou unií z Evropského fondu pro regionální rozvoj
- elektrotechnika – s vybavením pro výuku v oblasti silnoproudé i slaboproudé elektrotechniky
Personální podmínky
Pro kvalitní realizaci školního vzdělávacího programu oboru – Mechanik elektrotechnik - zajišťují výuku
jednotlivých předmětů dle učebního plánu odborně a pedagogicky způsobilí pracovníci. Pro zajištění kvalitní
výuky a bezpečnosti práce a s ohledem na kapacitu učeben jsou žáci v konkrétních předmětech děleni do skupin.
Žáci jsou děleni do skupin dle pravidel popsaných v kapitole Poznámky k realizaci učebního plánu. Jedná se
zejména o předměty:
Cizí jazyky, Informatika, Odborný výcvik a v odborných přdmětech za předpokladu dodržení zákonných
předpisů pro stanovení počtu žáků ve skupinách.
Vedení školy zajistí soulad vzdělávacích a výchovných činností pedagogických pracovníků s cíli vzdělávání
stanovenými zákonem a RVP příslušného oboru vzdělání.
Organizační podmínky
Škola splňuje požadavky školské legislativy na organizaci a průběh středního vzdělávání, a to ve vazbě na formu
vzdělávání v teoretickém vyučování, v učební praxi a ve výchově mimo vyučování. Učební praxe je realizována
v učebně výchovných skupinách, dle studijního oboru. Počet žáků ve skupině určuje zákonný předpis NV
č.224/2007 Sb.a následné novelizace.
Škola je zapojena do programu Ekoškola. Realizuje tak požadavky na rozvoj osvěty, výchovy a vzdělávání
v oblasti životního prostředí a výchovy ke zdraví v souladu se Státním programem enviromentálního vzdělávání,
výchovy a osvěty a s národním programem Zdraví pro 21. století.
Žáci jsou seznamováni s nejdůležitějšími znalostmi a dovednostmi souvisejícími s jejich uplatněním ve světě
práce a vybaveni kompetencemi, které jim pomohou při rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze.Žáci
školy a pedagogové se účastní odborných a jiných soutěží vyhlašovaných v resortu školství.
Škola programově zařazuje do výuky problematiku ochrany člověka za mimořádných situací v souladu
s právními předpisy pro krizové řízení a civilní nouzové plánování.
Oblasti vzdělávání a integrace žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním a žáků vyžadujících
jinou speciální péči věnuje škola mimořádnou pozornost. Podporujeme také žáky mimořádně nadané. Těmto
žákům slouží speciální vzdělávací programy zaměřené na jejich konkrétní potřeby.
Stravování žáků je zajištěno ve stravovně firmy EUREST přímo v budově školy.
Podmínky BOZP
Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci je součástí vzdělávacího
programu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky. Tyto požadavky budou vyučujícím
doplněny o vyčerpávající informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při výuce
vystaveni.
Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků, vytvářet
SMILE verze 2.3.5
11
podmínky pro jejich zdravý vývoj a předcházet vzniku sociálně patologických jevů - násilí, šikany, kouření,
požívání alkoholu a jiných návykových látek. Pro tento účel má škola vydanou konkrétní směrnici zpracovanou
školním metodikem prevence.
Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu,
bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další
předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci.
Žáci jsou prokazatelně na začátku každého školního roku upozorňováni a podrobně instruováni o možném
ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vyučování nebo v přímé souvislosti s ním
(zejména při učební praxi), jsou seznámení se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně
s ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP a požární ochrany souvisejících s konkrétní
činností vykonávanou žáky. Prokazatelnost je možné ověřit na konkrétních podpisových arších a v Zápisnících
BP.
Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy,
zejména vyhláškou č.108/2001 Sb.v platném znění, kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz
škol, a nařízením vlády č.178/2001 Sb.v platném znění, kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců
při práci.
Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první
pomoci.
12
SMILE verze 2.3.5
Učební plán
4 Učební plán
Škola
Střední průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace, Střední
průmyslová škola technická, Jablonec nad Nisou, Belgická 4852,| příspěvková organizace
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4.0
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2
3
3
11
Rétorika
-
0+1
-
-
1
Jazyk 1
2+1
2+1
2+1
2+1
12
Jazyk 2
-
1+1
1+1
-
4
Jazykový seminář
-
-
-
0+1
1
Dějepis
2
-
-
-
2
Občanský základ
-
1
1
1
3
Tělesnávýchova
2
2
2
2
8
Fyzika
2
2
2
-
6
Přírodovědné minimum
0+2
-
-
-
2
Matematika
2+2
4
3
3
14
Informatika
2
2
1
1
6
Ekonomika
-
-
1
2
3
Elektronika
-
2
2
1
5
Automatizace
-
-
1
2
3
Elektrotechnika
5
2
-
2
9
Číslicová technika
2
2
-
-
4
Měřicí systémy
-
-
3
3
6
Elektrická měření
-
-
0+2
0+2
4
Technické kreslení
2
-
-
-
2
0+6
0 1/2+10
10 1/2
7
34
Celkem základní dotace
23
22,5
32,5
29
107
Celkem disponibilní dotace
12
13
4
4
33
Celkem v ročníku
35
35,5
36,5
33
140
Český jazyk a literatura
Odborný výcvik
Volitelné předměty
1. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
SMILE verze 2.3.5
13
Učební plán
2. ročník
Jazyk 2
Anglický jazyk A2
2
Německý jazyk A2
2
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
3. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
Jazyk 2
Anglický jazyk A2
2
Německý jazyk A2
2
4. ročník
Jazyk 1
Anglický jazyk B1
3
Německý jazyk B1
3
Jazykový seminář
Jazykový seminář A
1
Jazykový seminář N
1
Využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
33
33
33
30
1
Seznamovací kurz
1
Lyžařský kurz
1
Sportovně turistický kurz
Odborná praxe
null
Celkem:
34
2
2
36
36
30
• Seznamovací kurz
Cílem kurzu je vzájemné poznání žáků, tvorba tř. kolektivu, zjistit jejich vztah k přírodě,
chování žáků, sebepoznání a prověřit fyzickou zdatnost v kolektivních sportech, upevnit jejich
zdraví a procvičit jejich základní znalosti a dovednosti v topografii a zdravovědě.
14
SMILE verze 2.3.5
Učební plán
a) Základní obsah seznamovacího kurzu je podpořit snadnější vzájemné seznámení studentu
v rámci třídy i celého ročníku a navázání kontaktu mezi třídním učitelem a jeho studenty. Naší
snahou je iniciovat stmelení třídního kolektivu, nastartovat chuť a ochotu studentů
spolupodílet se na různých aktivitách ve škole i mimo školu.
b) Náplň kurzu je velmi různorodá, aby zaujala co nejširší spektrum studentů. Nezbytnou
součástí kurzu jsou také sportovní hry a soutěže, a to i takové, které nelze realizovat
v podmínkách školy v průběhu školního roku. Vedle běžných sportovních her jsme zařadili
různé dovednostní štafety. Náplní večerního bloku jsou hry, které studenti sami vymýšlejí
a organizují. Součástí kurzu jsou i aktivity s třídními učiteli – seznamovací hry, hry na
podporu komunikace (verbální i neverbální) a další. Jsme přesvědčeni, že právě
v mimoškolním prostředí - díky sportovním hrám a soutěžím, společenským hrám a kláním
a dalším aktivitám - dochází k nenásilnému sblížení účastníků s možností nadchnout se pro
společnou věc.
c) Součástí turistiky je kulturně poznávací a vzdělávací činnost (návštěva kulturních památek
a památných míst, významných přírodních výtvorů apod.).
d) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené formy turistiky, uplatňování
ekologických zásad při pobytu v přírodě, používání základních tábornických dovedností,
orientace v terénu, další topografické dovednosti pro pobyt v přírodě.
• Lyžařský kurz
Součástí vyučování tělesné výchovy na školách poskytujících základní a střední vzdělání je
lyžařský výcvik. Provádí se podle platných učebních osnov a současně s cíli vzdělávacími
a výchovnými plní i významné funkce zdravotní a zotavné.
Naše škola uskuteční tento kurz v 2. ročníku studia. Forma kurzu se rozhodne vždy na začátku
školního roku (ubytování ve vybrané lokalitě / denní návraty).
Cílem je zvýšit fyzickou zdatnost žáků, upevnit jejich zdraví, prověřit jejich vědomosti
a dovednosti lyžařských dovednostech i vědomostech.Seznámit žáky s regionem, kde se výcvik
pořádá po stránce kultury a tradic kraje. Pobytem v přírodě působit na estetické cítění,
přírodní krásy a celkově pěstovat kladný přístup k ekologii.
a) Základní obsah kurzu tvoří sjezdové či běžecké lyžování, doplněné činnostmi souvisejícími
s pobytem na horách.
b) Vlastní lyžařská činnost se vhodně doplňuje podle možností materiálních, personálních
a místních o další pohybové aktivity v přírodě. Vždy je třeba vše přizpůsobit sněhovým
a povětrnostním podmínkám.
c) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené pro doplnění lyžování.(servis
lyží, zdravověda, pobyt na horách) Součástí pobytu na horách je i kulturně poznávací
a vzdělávací činnost např.návštěva kina, kulturních památek a památných míst, apod. Dle
možností se doporučují odborné přednášky s promítáním - zaměřené na problematiku
spojenou s lyžováním – činnost horské služba, cestováním, zajímaví lidé apod.
• Sportovně turistický kurz
Cílem je zvýšit fyzickou zdatnost žáků, upevnit jejich zdraví. Prověřit jejich vědomosti
a dovednosti v topografii a zdravovědě, prohloubit dovednosti též ve sportovní střelbě,
seznámit žáky s problematikou chování v případě mimořádných situací v životě člověka –
živelné pohromy, přírodní katastrofy a průmyslové havárie, popř. modelovat specifickou
situaci cvičně v praktické ukázce - postupy, pobytem v přírodě působit na estetické cítění,
přírodní krásy a celkově pěstovat kladný přístup k ekologii
a) Základní obsah kurzu tvoří turistika, sporty v přírodě, pobyt v přírodě a další rekreační
činnosti. Turistiku pěší, horskou, popř. cykloturistickou, vodáckou a další formy je možno
kombinovat.
SMILE verze 2.3.5
15
Učební plán
b) Vlastní turistická činnost se vhodně doplňuje podle možností materiálních, personálních
a místních o další pohybové aktivity v přírodě, zejména přirozená cvičení v přírodě (běh,
skoky, hody, šplh apod.), orientační běh, míčové hry, různé formy cvičení s hudbou, sportovní
střelba atd.
c) Součástí turistiky je kulturně poznávací a vzdělávací činnost (návštěva kulturních památek
a památných míst, významných přírodních výtvorů apod.).
d) Obsah kurzu doplňují teoretická a praktická témata zvolené formy turistiky (technika jízdy
na kole, údržba a drobné opravy, péče o turistickou výzbroj a výstroj. Dále procvičování
a upevňování dovedností z první pomoci, uplatňování ekologických zásad při pobytu v přírodě,
používání základních tábornických dovedností, orientace v terénu, další topografické
dovednosti atd.
• Odborná praxe
Do druhého a třetího ročníku je zařazena povinná dvoutýdenní odborná praxe (květen)
v reálných pracovních podmínkách firem. V rámci rozvoje komunikačních dovedností si žáci
sami praxi ve firmě domluví a zajistí. Škola následně s firmou uzavře smlouvu o vykonání
praxe žáka. Na závěr praxe ve firmě žák vypracuje zprávu, jejíž minimální obsah i rozsah je
žákům předán před nástupem na odbornou praxi. Žákovská zpráva je důležitou součástí
klasifikace se zaměřením na odborné předměty. V průběhu praxe jsou žáci na pracovištích
kontrolováni. O provedení kontroly se pořizuje Záznam o kontrole odborné praxe.
16
SMILE verze 2.3.5
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
5 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
10
Společenskovědní vzdělávání
5
320
8
936
9
291
Český jazyk a literatura
11
354
1
33
Rétorika
1
33
1
33
Jazyk 1
12
387
4
129
Jazyk 2
4
132
2
66
Jazykový seminář
1
30
1
30
5
162
Dějepis
2
66
Občanský základ
3
96
8
258
8
258
8
264
2
66
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesnávýchova
Přírodovědné vzdělávání
6
disponibilní
29
160
ŠVP
192
Fyzikální vzdělávání A
Fyzika
6
198
Biologické a ekologické vzdělávání
Přírodovědné minimum
2
66
2
66
14
453
2
66
14
453
2
66
6
195
6
195
3
93
3
93
67
2160
20
654
Elektronika
5
162
Automatizace
3
93
Elektrotechnika
9
291
Číslicová technika
4
132
Měřicí systémy
6
189
Elektrická měření
4
126
4
126
2
66
Odborný výcvik
34
1101
16
528
33
1077
Matematické vzdělávání
12
384
Matematika
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
6
192
Ekonomické vzdělávání
Informatika
3
96
Ekonomika
Odborné vzdělávání
46
1472
Elektrotechnický základ
8
256
Elektrotechnická zařízení
Elektrotechnická měření
30
6
2
960
192
64
Elektrotechnická zařízení
disponibilní
22
704
Celkem
101
3232
107
4521
SMILE verze 2.3.5
17
Učební osnovy
6 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2010
4
6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
Garant předmětu
6.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník: Jana Trnková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2
3
3
Pojetí vyučovacího předmětu
Předmět Český jazyk a literatura je nedělitelnou součástí všeobecného vzdělání a poskytuje základ pro rozvoj
většiny klíčových kompetencí. Jazykové vzdělání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému kultivovanému
projevu, učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení, sdělování a výměny informací, prohlubuje
v nich kladný vztah k mateřskému jazyku. Literární vzdělání přispívá ke kultivaci žáků a podílí se na rozvoji
jejich duševního života, pomáhá utvářet jejich morální profil a hodnotové cítění. Prostřednictvím rozboru
a interpretace vybraných textů učí žáky porozumět čtenému a psanému projevu. Zároveň je cílem předmětu
rozvinout u co největší části žáků potřebu číst. V neposlední řadě vede předmět k rozvoji funkční a mediální
gramotnosti.
Předmět Český jazyk a literatura spojuje tři oblasti, které se vzájemně doplňují a podporují. Složka jazyková
společně s komunikační a slohovou výchovou rozvíjejí komunikační schopnosti a dovednosti žáků a učí je užívat
jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Obě složky se podílejí na osvojení sociálních kompetencí.
K plnění tohoto cíle přispívá i složka literární (práce s literárními texty), která prohlubuje znalosti jazykové,
kultivuje jazykový projev a plní i roli formativní. Výchova literární je součástí estetického vzdělávání a zahrnuje
širší pohled na kulturní dění. Východiskem je práce s textem.Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních
situací, v nichž probíhá dialog žáků s učiteli i mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace uměleckého textu vede
žáky k celkovému přehledu o hlavních jevech a osobnostech v české a světové literatuře a kultuře. Práce s textem
je zaměřena rovněž na výchovu k uvědomělému kultivovanému čtenářství. Při výuce literatury se posilují
mezipředmětové vztahy v dějepisu a společenských naukách, jazyková výuka je důležitá pro zvládnutí cizích
jazyků. Literární učivo je řazeno chronologicky.
Žáci ovládají principy českého jazyka v různých komunikačních situacích, rozumí významu kultury projevu pro
osobní a profesionální uplatnění a využívají jazykové a literární vědomosti a dovednosti v praktickém životě.
Žáci se vyjadřují srozumitelně a souvisle, umí formulovat a obhajovat své názory, aplikují principy českého
pravopisu, získávají a kriticky hodnotí informace z různých zdrojů a předávají je vhodným způsobem s ohledem
na uživatele. Žáci získávají přehled o kulturním dění a uplatňují ve svém životě estetická kritéria.
Výuka předmětu Český jazyk a literatura navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je
vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření. Cílem je tyto vědomosti prohloubit a posunout na vyšší
kvalitativní a kvantitativní úroveň. Při vyučování jsou využívány následující metody a formy práce - výklad
a řízený dialog, samostatná práce individuální a skupinová, samostatná domácí příprava (vč. referátů), společná
četba literárních textů, rozbor a interpretace textů, multimediální metody (podle možností využití videa, DVD,
18
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
interaktivní tabule), exkurze (knihovny, galerie, muzea), společná návštěva divadelních a filmových představení,
mluvnická a stylistická cvičení, diktáty a doplňovací cvičení, souvislé slohové práce (vč. kontrolních – 2x ročně),
řečnická cvičení.
V předmětu Český jazyka a literatura se hodnotí obsahová správnost projevů a použití gramatických a
stylistických prostředků, a to v projevu ústním a písemném. V projevu písemném je hodnocena i pravopisná
správnost. Hodnocení žáků probíhá na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem písemného
testování. Nejčastějšími používanými formami zkoušení znalostí, ze kterých vyjdou podklady pro klasifikaci,
jsou individuální a frontální ústní zkoušení, písemné testy (diktáty, opakovací a doplňovací cvičení), slohové
práce kontrolní i cvičné, mluvní cvičení, samostatné domácí práce (referáty), rozbor a interpretace textů,
projektové práce, prezentace individuálních a skupinových prací. Hodnocení žáka bude v některých situacích
doplňováno sebehodnocením zkoušeného žáka i hodnocením ze strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí
učitel.
Průřezová témata pokrývaná předmětem
1. ročník
Garant předmětu: Jana Trnková, 2+1 týdně, P
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
RVP
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
RVP
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
RVP
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
RVP
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
RVP
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
RVP
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
RVP
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
RVP
SMILE verze 2.3.5
19
Učební osnovy
1. ročník
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
RVP
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
RVP
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
RVP
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
RVP
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
RVP
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
RVP
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
RVP
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
RVP
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
RVP
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
RVP
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
RVP
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
RVP
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
RVP
20
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Národní jazyk a jeho útvary
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
- jazyové skupiny (rodiny)
- indoevropské jazyky
- slovanské jazyky
- písmo
• vysvětlí vývoj českého jazyka
- od praslovanštiny k češtině
- hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky
- hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku
vývoje češtiny
- hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny
- vývoj tvarosloví
- vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti
- do roku 1300
- 14. stol
- 15. stol.
- 16 - poč. 17 stol.
- 17. - 18. stol. - pobělohorská doba
- konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození
- 2. pol. 19. stol.
- čeština - národní jazyk Čechů
Průřezová témata
literatura
- spisovná slovní zásoba - slova slohově neutrální, slova slohově
zabarvená
- nespisovná slovní zásoba - obecná čeština, nářečí, slang, argot
- další zajímavosti slovní zásoby
- dobově nebo citově zabarvená slova (historismy, zastaralá slova,
archaismy, neologismy, expresní slova)
- obazná pojmenování
- slova mnohoznačná a jednoznačná
- jednovýznamová slova
- synonyma
- antonyma
- homonyma
přesahy do učebních bloků:
materiály, pomůcky
didaktická technika
přesahy z učebních bloků:
ostatní
Stylistika
Učivo
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
- funkční styly
- slohotvorní činitelé
- slohové postupy a útvary
- základní kodifikační příručky (Pravidla českého pravopisu, Nauka
o českém jazyku)
- jazyové skupiny (rodiny)
- slovanské jazyky
- písmo
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
21
Učební osnovy
1. ročník
Hlavní principy českého pravopisu
Učivo
Žák:
• vysvětlí vývoj českého jazyka
- základní kodifikační příručky
- psaní i a y
- psaní bě,vě, mě, bje, vje, mně, pě,
- psaní ú, ů u
- předložky z/ze, s/se
- předpony s, vz, z,
- souhlásky ve skupinách
- velká písmena
- zkratky, značky
- přejatá slova
- čárka
- od praslovanštiny k češtině
- hláskové rozdíly mezi slovanskými jazyky
- hláskové změny na rozhraní praslovanského období a počátku
vývoje češtiny
- hláskový a tvaroslovný vývoj češtiny
- vývoj tvarosloví
- vývoj spisovné češtiny ve vztahu k vývoji společnosti
- do roku 1300
- 14. stol
- 15. stol.
- 16 - poč. 17 stol.
- 17. - 18. stol. - pobělohorská doba
- konec 18.s stol. a 1. polo. 19. stol - národní obrození
- 2. pol. 19. stol.
- čeština - národní jazyk Čechů
literatura
ostatní
Knihovna - kulturní a vzdělávací instituce
Učivo
- forma exkurze
- oddělení v knihovně
- čítárna
- veřejný internet
- výstavy
literatura
ostatní
Komunikační výchova, druhy jazykových projevů
Učivo
Žák:
• zařadí umělecký styl do funkčních stylů
• vyhledá informace na internetu
• rozpozná styl hromadných sdělovacích prostředků
literatura
- projevy veřejné a neveřejné
- projevy ústní a písemné
- slohové útvary informační - zpravodajské
- slohové útvary analytické - úvahové
- slohové útvary beletristické - umělecké
- slohové útvary v dialogizované podobě - interview
ostatní
22
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Vývojové tendence současné spisovné češtiny
Učivo
Žák:
• orientuje se ve slovní zásobě
- rozvrstvení slovní zásoby
- jádro slovní zásoby
- individuální slovní zásoba
- obohacování slovní zásoby - změnou významu slov, tvořením
nových slov, spojováním slov v sousloví, přejímáním slov z jiných
jazyků
• určí způsoby obohacování slovní zásoby
literatura
ostatní
Slohová práce
Učivo
- vypravování na volné téma při doržení všech zásad útvaru - tj.
dodržení vyprávěcího postupu a využití všech jazykových prostředků
literatura
ostatní
Dělení literatury
Učivo
Žák:
• zná vědy o literatuře a literární druhy
- dělení literatury podle funkce
- dělení literatury podle formy
- dělení literatury podle doby vzniku
- dělení literatury podle země původu
- základní pojmosloví
- literární druhy - lyrika, epika, drama
- literární teorie
- literární historie
- literární kritika
literatura
ostatní
Starověké mimoevropské civilizace
Žák:
• seznámí se s písemnictvím ve starověku
• zná starověkou literaturu
- literatura Předního východu (nejstarší)
- literatura indická
- literatura perská
- literatura čínská
Učivo
- centra kultury
- Sumer
- Egypt
- Indie
- Čínská literatura
- Perská literatura
- Hebrejská literatura
SMILE verze 2.3.5
23
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Antická literatura
Učivo
- řecká a římská lyrika
- řecká a římská epika
- vznik starořeckého dramatu
literatura
ostatní
Středověká evropská literatura
Učivo
Žák:
• zná středověkou literaturu
- evropská literatura náboženská
- literatura světská, laická - pro šlechtu a rytíře
- literatura světská, laická - pro měšťanstvo
literatura
- společensko-historický vývoj
- kulturní (ne státní) celky - germánsko-románksý, byzantskoslovanský, islámský
- Franská říše
- Otonská říše
- církev-křesťanství - kláštery
- šlechtická literatura
- hrdinská a rytířská epika
- měšťanská literatura
ostatní
Počátky písemnictví u nás
Učivo
- vznik písemnictví u nás (Cyril a Metoděj - hlaholice, cyrilice)
- specifické rysy a znaky staré české literatury
- nejstarší literární památky
- rozvoj česky psané literatury
- literatura období předhusitského
literatura
ostatní
24
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Husitská a pohusitská literatura
Učivo
Žák:
• orientuje se v husitské literatuře
- reformní hnutí, Tomáš Štítný ze Štítného
- písemnictví období husitského - Jan Hus
- doba polipanská - Petr Chelčický
- počátky našeho písemnictví
- písemnictví staroslověnské
- období zápasu dvou kultur - staroslověnské a latinské
- krátké období vítězství latiny a pronikání češtiny
- vznik česky psané literatury
- literatura předhusitská a husitská
- Husovi předchůdci
- literatura období příprav husitského hnutí
- literatura v době husitských bojů
l
literatura
ostatní
Renesance a humanismus (evropské země)
Učivo
Žák:
• zná hlavní představitele renesance a humanismu
literatura
- italská renesance- Dante, Petrarca, Bocaccio
- francouzská renesance - Francois Villon
- španělská renesance - Saavedra
- anglická renesance - W. Shakespeare
ostatní
Renesance a humanismus u nás
Učivo
Žák:
• zná hlavní představitele renesance a humanismu
literatura
- Jan z Rabštejna
- Václav Hájek z Libočan
- Viktorin Kornel ze Všehrd
- Daniel Adam z Veleslavína
- Jan Blahoslav
ostatní
Barokní literatura, evropské země
Žák:
• zná hlavní představitele baroka
Učivo
- baroko v evropských zemích (Itálie, Španělsko)
- baroko v českých zemích - exilová tvorba, domácí tvorba
- Jan Amos Komenský - zásady výchovy a vzdělávání, jeho přínos
SMILE verze 2.3.5
25
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Pobělohorská literatura domácí a exilová
Učivo
Žák:
• zná rozdělení pobělohorské literatury
literatura
- rozdělení pobělohorské literatury do tří skupin - oficiální tvorba,
pololidová tvorba, ústní lidová slovesnost
- literatura po Bílé hoře - Bohuslav Balbín
- J. F. Beckovský
- Václav Hájek z Libočan - Kronika česká
- jazyk a školství
ostatní
Evropský klasicismus, osvícenství, preromantismus
Učivo
Žák:
• zná autory a hlavní díla klasicismu, osvícenství a preromantismu
literatura
- charakteristika a vysvětlení významu slov klasicismus, osvícenství
a preromantismus
- světoznámí autoři - Moliere, Jean de la Fontaine, Carlo Goldoni
- osvícenství jako myšlenková epocha - Jean-Jacques Rousseau
- preromantismus - 2. pol. 18. stol. - Francie, Německo
- J. W. Goethe, Fr. Schiller
ostatní
Národní obrození
Žák:
• rozumí pojmu národní obrození
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
Učivo
- předpoklady
- periodizace - čtyři etapy
- významné osobnosti jednotlivých období
- Josef Dobrovský
- novinářství - první české periodikum - Pražské poštovské noviny
- Václav Thám, Josef Jungmann, Pavel Josef Šafařík, František
Palacký, Ladislav Čelakovský
- počátky obrozenckého divadla - Josef Kajetán Tyl, Prokop Šedivý,
Václav Kliment Klicpera
- Karel Jaromír Erben
- Karel Havlíček Borovský, Božena Němcová
26
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Kultura
Učivo
- kulturní instituce v ČR a regionu
- kultura národností na našem území
- lidové umění a užitá tvroba
- ochrana a využívání kulturních hodnot
literatura
ostatní
2. ročník
Garant předmětu: Jana Trnková, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
27
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
správně
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Tvoření slov
Učivo
Žák:
• zná možnosti obohacování slovní zásoby
literatura
- obohacování ( i zanikání) slovní zásoby
- odvozování, skládání, zkracování, přejímání slov z cizích jazyků,
z technických oborů
- morfematický rozbor
ostatní
28
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Slohový postup, popis v různých komunikačních situacích
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
- samostatná práce s využitím bohaté slovní zsáoby
- způsoby obohacování
- změnou významu slov
- tvořením slov
- spojování v sousloví
- přejímání slov z jiných jazyků
- neologismy
- slovní zsáoba z hlediska stylistického
literatura
- statický, dynamický
- umělecký, odborný
- charakteristika
ostatní
Tvarosloví
Učivo
Žák:
- tvořením slov
- neologismy
- rozdělení slovních druhů - jména, slovesa, slova ohebná
- skloňování, časování
- neohebné slovní druhy
- skloňování přejatých jmen
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• sestaví základní projevy administrativního stylu
literatura
ostatní
Funkční styl publicistický
Učivo
Žák:
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
- vyhledání odborného textu
- vlastní poznámky z vybraného textu
- vlastní referát
- funkční styly spisovného jazyka
- charakteristika, útvary
- druhy (bulvární, nebulvární)
- útvary se zaměřením na reportáž a fejeton
- funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
• rozezná umělecký text od neuměleckého
- charakteristika novin
- rozdíl mezi novinami a časopisy
- ukázky z novin, event. časopisů
- samostatná tvorba vybraného útvaru - článek, referát, zpráva,
oznámení, fejeton atd.
• zná rozdíly psané a mluvené publicistiky
• rozezná umělecký text od neuměleckého
SMILE verze 2.3.5
29
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Slohová práce
Učivo
Žák:
- tvořením slov
- neologismy
literatura
- stylizování textu ve formě vybraných slohových útvarů
- oprava a rozbor chyb
- odstraňování chyb s vysvětlením pravopisu
ostatní
Romantismus ve světové literatuře
Učivo
- hlavní znaky romantismu v architektuře, výtvarném umění, hudbě
a literatuře
- romantismus anglický
- romantismus francouzský
- romantismus ruský
- romantismus polský
- romantismus slovenský
- romantismus americký
literatura
ostatní
Romantismus v české literatuře
Učivo
- Karel Hynek Mácha
- Karel Sabina
- Josef Václav Frič
literatura
ostatní
30
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Počátky realismu v české literatuře
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojmy májovci, ruchovci, lumírovci
- architektura, výtvarné umění a hudba ve 2. pol. 19. stol.
- májovci - 60. léta
- Jan Neruda, V. Hálek, K. Světlá, A. Heyduk, V. Šolc, J. Arbes, G.
Pfleger-Moravský
- Neruda - novinář
- ruchovci a lumírovci - 70. - 80. léta
- S. Čech, E. Krásnohorská. J. VrchlickýJ. V. Sládek. J. Zeyer
- historická próza - A. Jirásek, Z. Winter, J. Svátek, V. B. Třebízský
- venkovská próza - T. Nováková, A. Stašek, J. Holeček, K.
Klosterman
- Národní divadlo
- realistické drama
• zná historii Národního divadla
• vysvětlí pojem realismus
literatura
ostatní
Realismus ve světové literatuře
Učivo
Žák:
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
- vyhledávání v encyklopedicích
- vyhladávání na internetu
- práce s kodifikačními příručkami
• vysvětlí pojem realismus
literatura
- vysvětlení pojmu realismus
- realismus v architektuře, výtvarném umění, hudbě a literatuře
- francouzský realismus - Honoré de Balzac
- anglický realismus - CH. Dickens
- ruský realimus - I. S. Turgeněv, L. N. Tolstoj, F. M. Dostojevskij
- slovenský realismus
- polský - Henryk Sienkiewicz
- realismus severských zemí - Henrik Ibsen
- realismus v USA - Mark Twain
ostatní
Česká poezie na přelomu století
Učivo
- umělecké směry - symbolismus, impresionismus
- J. S. Machar, A. Sova, O. Březina, K. Hlaváček, P. Bezruč, K.
Toman, Fr. Gellner,V. Dyk, S. K. Neumann. Fr. Šrámek
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
31
Učební osnovy
2. ročník
Česká próza ve 2. pol. 19. stol.
Učivo
- vysvětlení pojmu realimus
- tematika venkova - K. V. Rais, T. Nováková
- tematika města
- historická próza
- A. Stašek, K. M. Čapek Chod, I. Herrmann
literatura
ostatní
České realistické drama
Učivo
Žák:
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
literatura
- představitelé realistického dramatu ve 2. pol. 19. stol.
- Ladislav Stroupežnický
- Gabriela Preissová
- A. a V. Mrštíkové
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
32
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
správně
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Zařazení češtiny do systému jazyků
Učivo
Žák:
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
- západoslovanské jazyky
- slovenština, čeština
SMILE verze 2.3.5
33
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Funkční styl odborný, slohový postup výkladový
Učivo
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
- základní pojmy - věta, výpověď, věta, jednoduchá, souvětí, větný
člen
- stavba věty jednoduché
- základní větné členy
- rozvíjejí větné členy
- rozdělení funkčních stylů
- charakteristika stylu a postupu
- útvary, metody
- práce s prameny, odbornou literaturou, tvorba poznámek
- slovní zásoba vzhledem k příslušnému stylu
- výstavba a uspořádání rozsáhlejšího souvislého textu na určité
téma
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- práce s vybraným textem - podle vlatního výběru
literatura
ostatní
Výpověď a věta
Učivo
Žák:
- věty dvojčlenné a jednočlenné
- souvětí
- větné členy a způsoby jejcih vyjadřování
literatura
ostatní
Základní větné členy, rozvíjející větné členy
Učivo
Žák:
člen
- rozdělení základní a vedlejších větných členů
- podmět
- přísudek
- přívlastek
- předmět
- doplněk
literatura
ostatní
34
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Souvětí
Učivo
Žák:
člen
- stavba souvětí, vč. složitějších souvětí
- čárka v souvětí
- vztahy mezi větami v souvětí
- druhy vět v souvětí
- souvětí souřadné
- souvětí podřadné
- druhy vedlejších vět
- nepravé vedlejší věty
- složitější souvětí
literatura
ostatní
Zvuková stránka jazyka
Učivo
- dělení hlásek
- zásady asimilace znělosti
- zásady spisovné výslovnosti
literatura
ostatní
Slohový postup, úvaha
Učivo
Žák:
• charakterizuje teoreticky úvahu
- slohové útvary - odborný popis, popis pracovního postupu, výklad,
přednáška, úvaha, esej, kritika, recenze, glosa, aforismus, přísloví
- charakteristika, cíle úvahy
- jazykové prostředky úvahy
- kompozice
• samostatně vypracuje úvahu na dané téma
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
35
Učební osnovy
3. ročník
Slohová práce
Učivo
Žák:
• má přehled o knihovnách a jejich službách
- stylizování textu vybraného slohového útvaru - úvahy na dané téma
- teoretické seznámení s knihovnami
- vlastní poslání městských knihoven
- školní knihovna
• samostatně vypracuje úvahu na dané téma
literatura
ostatní
Světová poezie 2. pol. 19. stol.
Učivo
- prokletí básníci ve francouzské literatuře
- Charles Baudelaire
- Jean Arthur Rimbaud
- Paul Verlaine
- W. Whitman - volný verš
literatura
ostatní
Umělecké směry v české poezii na přelomu 19. a 20. stol.
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům: symbolismus, impresionismus, dekadence
literatura
- symbolismus, impresionismus, dekadence
- česká moderna
- Josef Svatopluk Machar
- Antonín Sova
- Otokar Březina
- F. X. Šalda
- anarchističtí buřiči
- S. K. Neumann
- Fráňa Šrámek
- Karel Toman
- Viktor Dyk
- František Gellner
- Petr Bezruč
ostatní
36
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Charakteristika období mezi dvěma sv. válkami
Učivo
- charakteristika období - odraz 1. sv.války v české literatuře
- průkopníci moderní prózy
- odraz 1. sv. války v literatuře
- Jaromír John
- Jaroslav Hašek
- proletářská poezie - J. Wolker, J. Hora, J. Hořejší
- poetismus
- Devětsil
- Vítězslav Nezval
- Jaroslav Seifert
- František Hrubín
literatura
ostatní
Světová próza 1. pol. 20. stol.
Učivo
- charakteristika období
- francouzská, německá, ruská, americká próza
- E. M. Remarque
- E. Hemingway
- Maxim Gorkij
- Thomas Mann
- Heinrich Mann
- Stefan Zweig
- A. de Saint-Exupéry
literatura
ostatní
Divadlo a dramatické umění ve světě v 1. pol. 20. stol.
Učivo
- znaky žánru
- významní představitelé
- George Bernard Shaw
- Bertolt Brecht
- Gerhart Hauptmann
- Eugene OŃeill
- Alfred Jarry
- Jean Cocteau
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
37
Učební osnovy
3. ročník
Česká próza v 1. pol. 20. stol.
Učivo
- charakteristika období
- žánry, proudy, skupiny
- demokratický proud
- sociálně laděná próza
- psychologická próza
- katoličtí autoři
- ruralisté
- legionářská literatura
literatura
ostatní
Česká poezie v 1. pol. 20. stol.
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům proletářská poezie, poetismus, devětsil
literatura
- charakteristika daného období
- vitalismus
- proletářská poezie - Jiří Wolker
- poetismus
- intimní lyrika 30. let
- surrealismus
- čeští básníci proti válce
ostatní
Česká poezie od konce 1. sv. války do konce 2. sv. války
Učivo
- charakterizuje dané období
- Devětsil
- V. Nezval, J. Seifert, K. Biebl. Fr. Halas, V. Holan, Fr. Hrubín, V.
Závada
- jarní almanach básnický 1940
literatura
ostatní
38
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
správně
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
39
Učební osnovy
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
Obecná jazykověda
Učivo
Žák:
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• orientuje se ve výstavbě textu
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
literatura
- přehled jazykovědných disciplín
- čeština - jazyk národní
- vývoj spisovné češtiny
- územní a sociální diferenciace čeština
- norma a kodifikace
ostatní
Pravopisný výcvik
Učivo
Žák:
literatura
- uplatňování znalostí českého pravopisu v písemném projevu
- psaní i a y
- psaní bě,vě, mě, bje,vje, mně, pě,
- psaní ú, ů u
- předložky z/ze, s/se
- předpony s, vz, z,
- souhlásky ve skupinách
- velká písmena
- zkratky, značky
- přejatá slova
- čárka
ostatní
40
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Společenská kultura a kultura osobního pojevu
Učivo
Žák:
terminologie
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
literatura
- vhodná prezentace své osoby
- kulturní dění ve svém městě i širším regionu
ostatní
Slohová výuka
Učivo
Žák:
terminologie
• zná a umí v praxi uplatnit funkční styly
- důležité slohové postupy a útvary (úvaha, výklad, fejeton, referát)
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
literatura
ostatní
Zpětná reprodukce textu a jeho části
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
terminologie
literatura
- vysvětlování obsahu textu, porozumnění jeho součástí
- posouzení kompozice textu, jeho slovní zásoby a skladby
- transformování textu do jiné podoby
ostatní
Charakteristika období po r. 1945, Světová literatura po r. 1945
Učivo
- obraz 2. sv. války v literatuře
- umělecké směry a generační hnutí (existencialismus, sci-fi,
detektivní literatura)
- próza americká, francouzská, anglická, italská, německá, americká,
ruská a zemí bývalého SSSR
SMILE verze 2.3.5
41
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Divadlo a dramatická umění ve světě po r. 1945
Učivo
- absurdní drama
- Maurice Maeterlink
- George Bernard Shaw
- Bertolt Brecht
- české drama - Jan Drda
- divadla malých forem
literatura
ostatní
Vývoj literatury v Československu v letech 1945 - 1989 v kontextu historického vývoje
Učivo
Žák:
literatura
- periodizace, mezníky, základní pojmy
ostatní
Česká literatura v letech 1945 - 48
Učivo
- reakce na válku v literatuře
- J. Marek, A. Branald, J. Weil
- A. Lustig, L. Fuks
literatura
ostatní
Česká literatura od r. 1948 do pol. 50. let 20. stol.
Učivo
- proměny prózy v 50. až 70. letech
- válečná próza - Jan Drda, Jiří Marek, Adolf Branald
42
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Česká literatura od pol. 50. let 20. stol. do roku 1968
Učivo
- válečná próza
- téma koncentračních táborů a vězení - Julius Fučík
- židovská tematika - Jiří Weil, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav
Fuks
- budovatelský román - Václav Řezáč, Jan Otčenášek
- historický román - Antonín Zápotocký, Adolf Branald
literatura
ostatní
Česká literatura v letech 1968/9 do r. 1989
Učivo
- období normalizace
- literatura oficiální, samizdatová a exilová
- 50. - 60. léta - Václav Kaplický, Miloš Václav Kratochvíl, Oldřich
Daněk, Vladimír Neff, Jíí Šotola
- psychologická próza - Jiří Mucha
literatura
ostatní
Vývoj české literatury od r. 1989 do současnosti
Učivo
- charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi
- situace na současném knižním trhu
- Bohumil Hrabal
- Milan Kundera
- Ludvík Vaculík
- Josef Škvorecký
- Jan Novák, Jiří Kratochvíl, Daniela Hodrová, Michal Ajvaz
- Michal Viewegh
- Miloš Urban, Petr Šabach, Jaroslav Putík, Eva Kantůrková
- Jan Procházka, Lenka Procházková, Tereza Boučková
- Arnošt Vašíček
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
43
Učební osnovy
4. ročník
České divadlo a drama ve 2. po. 20. stol., film a televize
Učivo
Žák:
• zná vývoj dramatu, divadla malých forem a další divadelní scény
současnosti
literatura
- vyjádření vlastních prožitků z uměleckých děl
- Jan Drda
- divadla malých forem - Ivan Vyskočil
- další divadelní scény - Zdeněk Svěrák, Ladislav Smoljak
- exil a samizdat
- Václav Havel
- Milan Uhde
- Petr Zelenka
- Jaroslav Dietl
- V. Hubač
ostatní
Slohová práce
Učivo
Žák:
• zná a umí v praxi uplatnit funkční styly
literatura
- opakování jednotlivých slohových postupů a základních útvarů
ostatní
Garant předmětu
6.1.2 Rétorika
2. ročník: Mgr.Ing. Dagmar Březinová
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Vzdělávání v předmětu rétorika přispívá ke zvýšení jazykové kultury a pěstování řečnické dovednosti. Učí žáky
samostatně tvořit souvislé mluvené projevy, rozvíjet schopnost žáků pozorovat, zobecňovat, srovnávat
a objektivně hodnotit jevy a výstižně je pojmenovávat.
Výuka rétoriky navazuje na jazykové dovednosti získané v předmětu český jazyk a literatura a dále je rozvíjí.
Pozornost se věnuje zvládnutí mateřského jazyka jako předpokladu dalšího studia, odbornému vyjadřování
v konkrétních situacích s využitím popisných, výkladových a úvahových postupů.
Výuka směřuje k tomu, aby žák měl základy jazykové kultury,samostatně tvořil souvislé projevy, výstižně
pojmenovával a hodnotil jevy,ovládal techniku mluveného slova,uměl klást otázky a vhodně formuloval
odpovědi,volil adekvátní komunikační strategie,vhodně používal prostředky mimojazykové komunikace,rozvinul
kritické myšlení a vzájemnou interakci.
Předmět rétorika by měl v žácích vzbudit převážně pozitivní emoce, aby měli zájem zvyšovat si jazykovou
kulturu na základě poznání významu dovednosti správně komunikovat. Jádrem vyučování je aktivní rozvoj
44
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
vyjadřování žáků, který se opírá o poznatky ze stylistického výcviku v předmětu český jazyk. Krátký výklad je
třeba doprovázet názornými ukázkami, mluvními cvičeními, referáty, audio a videonahrávkami. Zdůrazňuje se
komunikativní funkce jazyka jako prostředku sdělování a dorozumívání.
Hodnocení žáků vychází z jejich komunikačních dovedností.Hodnotí se mluvní cvičení, referáty, schopnost
zaujmout stanovisko, schopnost obhájit svůj názor, dovednost analyzovat a řešit problémy, zvládnutí prostředků
neverbální komunikace. Hodnocení žáka je v některých situacích doplňováno sebehodnocením i hodnocením ze
strany jeho spolužáků. Konečnou klasifikaci určí učitel.
2. ročník
Garant předmětu: Mgr.Ing. Dagmar Březinová, 0+1 týdně, P
RVP
správně
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
45
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
2. ročník
Předmět rétorika a jeho historie
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam řečnictví a zná jeho historii
literatura
- významní představitelé ve světě a u nás
ostatní
Přesvědčivý projev
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
- jazyk a řeč
- druhy komunikace
- běžná jazyková komunikace
- charakteristické rysy mluvených projevů
- předpoklady úspěšného projevu
- výstavba a jazykové prostředky mluveného projevu
- technika řeči
- příprava a nácvik krátkých projevů
- rozvíjení dovedností vyjadřování
• přednese krátký projev
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
• samostatně zpracovává informace
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
• umí klást otázky a formulovat odpovědi
• umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska
• umí vyjadřovat postoje neutrální, pozitivní i negativní
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
literatura
ostatní
Psychologické aspekty komunikace
Učivo
Žák:
• adekvátně využívá emociální a emotivní stránky mluveného slova
• ví, co chce říci, jak to chce říci, věří si
• vyjadřuje se asertivně
- soustředění pozornosti
- zvládnutí trémy
- mentální aerobik
- rychlé tělesné a relaxační cvičení
- dechové cvičení
• umí relaxovat
46
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.1.2 Rétorika
2. ročník
literatura
ostatní
Neverbální komunikace
Učivo
Žák:
• ovládá řeč těla
- gesta, mimika, pantomimika
- teritoria a zóny
- signály očí
- pravidla vhodného vystupování
• ovládá zásady mimiky, pantomimiky a gestikulace
• umí podtrhnout kladné prvky jednání a potlačit nevýhodné
• má přehled o pravidlech vhodného vyjadřování a vystupování
literatura
ostatní
Image
Učivo
Žák:
• dokáže vytvořit obraz sebe sama na základě minulých zkušeností,
momentálního psychického naladění
• dokáže vytěžit z pověsti o své osobě
literatura
- působivá image
- vnímaná image
- získaná image
- vyžadovaná image
ostatní
Garant předmětu
6.1.3 Anglický jazyk B1
1. ročník: Paul Denton
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2+1
2+1
2+1
Anglický jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a komunikačních schopností. Kultivuje celkový projev žáka, přispívá k formování jeho osobnosti, podporuje
rozvoj jeho myšlení a paměti. Plní nezastupitelnou roli při rozvoji schopnosti práce s různými zdroji informací
a s odbornými texty.
SMILE verze 2.3.5
47
Učební osnovy
Výuka zohledňuje požadavky maturitní zkoušky s výhledem na získání mezinárodně uznávaných certifikátů. Žák
ukončí studium maturitní zkouškou, ve které prokáže znalost jazyka na cílové úrovni B1 dle Společného
evropského referenčního rámce pro jazyky.
Učivo, jež navazuje na znalosti ze základní školy, rozvíjí a zlepšuje, v návaznosti na jazykové prostředky,
produktivní i receptivní řečové dovednosti a připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci a rozšiřuje jejich odborné
znalosti a znalosti o anglicky mluvících zemích a jejich kulturách.
Učivo obsahuje jak řečové dovednosti a jazykové prostředky, tak i komunikační schopnosti, odborné znalosti
a reálie.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních jednotek za jeden školní rok, z toho odborná
terminologie tvoří přibližně 20%.
Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Je rozdělen na 25 tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
výuce je využíváno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou i samostatnou
práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika a žáci jsou vedeni k práci
s dvoujazyčnými slovníky, mapami a příručkami.
Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou.
Již od prvních hodin jsou žáci systematicky připravováni k maturitní zkoušce ve všech oblastech s cílovou úrovní
B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a s výhledem na získání mezinárodně uznávaných
certifikátů.
K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy
a výpočetní technika. V průběhu poznávacích zájezdů mají žáci možnost diskutovat s anglicky mluvícími lidmi
i rodilými mluvčími a poznat kulturu a zvyky anglicky mluvících zemí. Do výuky je integrován i odborný jazyk
zaměřený na obor mechatronika.
Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopnosti komunikace. Žáci
prokazují osvojení slovní zásoby, gramatiky, fonetiky, pravopisu, schopnost mluveného i psaného projevu,
poslechu i čtení s porozumněním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využíváno ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Celkové hodnocení žáka však zahrnuje
i aktivitu při hodinách, přípravu na hodiny (domácí úkoly a projekty) a spolupráci s učitelem a plnění jeho
pokynů.
Přínosem je především posílení a rozvinutí komunikativní kompetence. Absolvent je schopen se v anglickém
jazyce vyjadřovat přiměřeně k účelu svého jednání, je schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti
a spontánnosti, takže dokáže konverzovat s rodilými mluvčími. V oblasti kompetence personální a sociální je žák
schopen si reálně stanovit cíle dalšího jazykového vzdělávání a byť omezeně je schopen řešit pracovní
i mimopracovní problémy při jednáních probíhajících v anglickém jazyce.
48
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Paul Denton, 2+1 týdně, V
RVP
správně
RVP
RVP
Popis osoby
Učivo
Žák:
• popíše sám sebe
- slovosled
- present simple
- základní technické výrazy
- poslech s porozuměním
- jednoduchý překlad
• rozumí školním a pracovním pokynům
• popíše vzhled osoby a jejich vlastnosti
• zapojí se do hovoru bez přípravy
• telefonicky i písemně si sjedná schůzku
• aktivně používá ve větách správný pořádek slov
• vytvoří otázku a zápor
• používá správně přítomný čas prostý
literatura
ostatní
Bydlení
Učivo
Žák:
• popíše detailně byt a svůj pokoj
- present cont.
- have/have go
- čtení a práce s textem
- písemná interakce
• porovná způsob bydlení v Evropě a USA
• poskytne informace o typických domech formou projektu
• orientuje se v inzerátech na bydlení
• napíše a odpoví na inzerát
• diskutuje o druzích bydlení
• používá přítomný čas průběhový a rozliší situace pro přít.čas
prostý
• vhodně používá sloveso "mít"
• tvoří věty s vazbou "there is/are"
• odhaduje význam neznámých slov z kontextu
SMILE verze 2.3.5
49
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Cestování
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje druhy dopravy
- past simple/continuous
- time/date expressions
- psaní velkých písmen
- ústní interakce
• zapojí se do debaty a vyjádří zájem
• uplatňuje různé techniky čtení textu
• orientuje se v systému britské dopravy
• aplikuje dialogy na letišti, nádraží
• rezervuje si pokoj, ubytuje se, koupí jízdenku
• popíše formou povídky své nejzajímavější prázdniny
• vyjmenuje tvary nepravidelných sloves
• aplikuje vhodně minulý čas prostý a průběhový
• správně používá výrazy while, during, for a časové spojky
• přeloží text pomocí slovníku i elektronického
literatura
ostatní
Jídlo, stravovací návyky
Učivo
Žák:
• pojmenuje typické druhy jídel a nápojů
• porovná stravovací návyky doma a v anglicky mluvících zemích
• přečte a sestaví jídelní lístek
- množství - much/many, some/any, a few/a
little/something,nobody...
- články
- větná skladba
- získávání a předávání informací
• rezervuje v restauraci stůl, objedná a zaplatí
• vyřídí stížnost na kvalitu jídla
• pronese monolog a zodpoví otázky
• uplatňuje zásady tvoření slov
• rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a tvary s
nimi spojené
• rozliší druhy vět a používání tvarů "někdo, nikdo ..."
• aplikuje pravidla o používání určitého a neurčitého členu
literatura
ostatní
50
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Sport a hry
Učivo
Žák:
• vyjmenuje sportovní zařízení ve městě a pomocí předložek popíše
jak se k nim dostat
• zaujme stanovisko k životosprávě
• vysvětlí pravidla oblíbené hry
- slovesné tvary - sloveso+to/ing
- budoucí čas - going to/will
- sport rules
- předložky místa
- zpracování písemného textu
- výslovnost
• vyplní formulář
• napíše přihlášku
• roztřídí druhy sportu
• popíše mezinárodní soutěže
• napíše esej o sportovním kurzu ve škole
• charakterizuje sportovní vybavení
• zaujme stanovisko k profesionálnímu sportu
• rozlišuje mezi vazbami "I like dancing / I would like to dance" a
správně je používá
• aplikuje pravidla budoucího času s podtextem "hodlám, budu" a
spontánním rozhodnutím
• napíše esej o svých plánech týkající se tělesné kondice
literatura
ostatní
Tělo a zdraví
Učivo
Žák:
• pojmenuje části těla a orgány
• objedná se u lékaře, popíše své potíže, rozumí doporučením
• specifikuje své pocity
- man´s anatomy
- srovnávání a stupňování
- krátké odpovědi
- vedení rozhovoru
- interaktivní řečové dovednosti
• poradí nemocnému kamarádovi
• dokáže vést jednoduchý dialog v lékárně a používá krátké
odpovědi
• vyhledá v textu důležité informace
• vhodně používá stupňování přídavných jmen
• rozpozná význam obecného sdělení
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
51
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
RVP
RVP
RVP
Oblečení, móda, nakupování
Učivo
Žák:
• pojmenuje druhy oblečení, materiálů a vzorů
- What is it like?
- prices, money
- sizes, colours
• porovná množství, míry, vlastnosti
• zeptá se na cenu
• orientuje se v různých obchodech
• uplatňuje základní frazeologii při nakupování
• dokáže vyměnit nevhodné zboží
• prezentuje svůj názor na módu
• vhodně reaguje na dotazy prodavačů
• zorganizuje nákup na víkend
• rozezná rozdíl ve větách "Jaký je? Jak vypadá? Jak se má?"
literatura
ostatní
52
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Moje město
Učivo
Žák:
• vhodnou slovní zásobou a argumenty prezentuje své město
- directions
- sights
- present perfect and past simple
- for / since
- odborné výrazy
• používá opisné prostředky v neznámých situacích
• zaznamená odbornou terminologii v místním podniku
• logicky reprodukuje text z průvodců
• zjistí, ověří a předá informace o místních zajímavostech
• naplánuje jednodenní výlet pro cizince
• vysvětlí, jak se dostat na instituce, školy, nádraží
• porovná minulost a současnost
• popíše okolí, počasí, způsob života
• obhájí přednosti
• charakterizuje průmysl, firmy
• porozumí rozdílu mezi předpřítomným časem a časem minulým
• dokáže vytvořit věty typu "studuji od...", "studuji druhým rokem...",
"před rokem jsem studoval..."
• používá správné výrazy pro určení místa
literatura
ostatní
Kultura
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje místní kulturní zařízení
- adverbs
- art
- modals "Have to, should, must"
- dovednost řečová, sluchová i zraková
• objedná lístky do kina, divadla
• objasní program kina, divadla
• vyjmenuje druhy her, filmů, TV programů
• vyjádří vlastními slovy obsah zpráv
• napíše recenzi hry, filmu, který ho zaujal
• navštíví divadelní představení v angličtině a napíše recenzi
• vyjádří výrazy typu "musel jsem, nemusím, nemůžu, měl bych"
• správně tvoří a používá příslovce
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
53
Učební osnovy
2. ročník
Hudba, knihy, výtvarné umění
Učivo
Žák:
• napíše esej o oblíbené knize, spisovateli
• orientuje se v základních druzích literatury, architektonických a
hudebních stylech
• čte odborný text a písemně přetransformuje
- time and conditional clauses
- boring / bored
- music genres
- time prepositions
- produktivní řečová i písemná dovednost
• v dialogu obhájí svou oblíbenou skupinu
• zaujme stanovisko k TV pořadům
• tvoří věty typu "Až tu knihu dočtu, začnu se učit", "Co uděláš, jestli
zmeškáš vlak?"
• aplikuje výrazy typu "Kniha je nudná. Nudím se"
literatura
ostatní
Počasí a podnebí
Učivo
Žák:
• popíše roční období a aktivity s nimi spojené
- get better, turn grey ...
- used to ...
- weather conditions, forecasts
- infinitives
- phrasal verbs
• demonstruje proměny přírody
• popíše počasí více způsoby
• rozumí předpovědi počasí
• porovná klima v USA, GB a ČR
• iniciuje a udržuje rozhovor na dané téma
• používá slovesa vyjadřující změnu stavu "zežloutnout, zlepšit se..."
• používá vazby typu "chodíval, mívali jsme..."
• zkracuje věty pomocí infinitivů
• dokáže vhodně použít nejfrekventovanější frázová slovesa
literatura
ostatní
Národní svátky a zvyky
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu národních zvyků, tradic a svátků
• napíše pozvání na oslavu
- passives
- national customs
- second conditional
- might
• porovná tradice v ČR a anglicky mluvících zemích
• navrhne ideální oslavu
• vyjádří věty typu "Co bys dělal, kdybys vyhrál milión?, Bylo
postaveno ...Jak se slaví ...?"
• popíše možnost ve větách typu "Asi to bude správně..."
54
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
Výchova a vzdělání
Učivo
Žák:
• prezentuje svou školu
- education
- present perfect continuous/simple
- time prepositions
- little, less, the least
• specifikuje důvody studia a uplatnění
• interpretuje vztah učitelů a žáků
• dokáže se postavit negativním jevům
• porovná systém vzdělávání v ČR a anglicky mluvících zemích
• provede školou skupinu anglicky mluvících studentů
• používá základní technickou terminologii
• vyhledá, zformuluje a zaznamená fakta týkající se studovaného
oboru
• rozlišuje a vyjadřuje se pomocí vět typu "Už jsi četl tu knížku? Jak
dlouho čteš tu knížku? Kdy jsi četl tu knížku?"
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
55
Učební osnovy
3. ročník
Česká republika, Praha, svět
Učivo
Žák:
• s pomocí mapy popíše zeměpisné prvky
• stručně charakterizuje nejdůležitější historické události a památky
v hlavním městě
• orientuje se ve vládním systému
• formuluje svůj vztah k dané zemi
- the Czech rep., Prague
- my home town
- UK and Northern Ireland, London
- USA, Canada
- Australia, New Zealand
- past perfect
- reported speech
• navrhne a zdůvodní nejslavnější obyvatele
• aktivně používá základní slovní zásobu týkající se ekonomiky a
průmyslu
• připraví a zdůvodní výlet do vybraného města
• porovná způsob života v daných zemích
• porozumí a začne používat věty typu "Když jsme přišli do kina, film
už začal"
• orientuje se v nepřímé řeči "Řekl, že přijde"
literatura
ostatní
Evropská Unie
Učivo
Žák:
• aktivně používá slovní zásobu týkající se EU
- reported commands
- history, present and the future of the EU
• strušně popíše její historii a strukturu
• specifikuje její cíle
• zaujme stanovisko k EU
• vysvětlí pojem "mezinárodní etiketa"
• stručně objasní práva a povinnosti členských států
literatura
ostatní
Zaměstnání, budoucí kariéra
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a definuje druhy zaměstnání
- verb patterns - to/ing
- curriculum vitae
- interview
• rozebere jejich výhody a nevýhody
• na internetu vybere a zhodnotí další vzdělávání pro mechatroniky
• ovládá základní matematické a elektrotechnické termíny
• orientuje se v pracovních inzerátech
• dokáže napsat přihlášku do zaměstnání
• diskutuje během přijímacího pohovoru
• objasní své pracovní plány
• vyjádří pocity
• napíše strukturovaný životopis
56
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
RVP
Věda a technika
Učivo
Žák:
• formuluje význam vědy a techniky
- passives
- technical terms
• stručně demonstruje historický vývoj
• uvede významné vědce a vynálezce
• zaujme stanovisko k současným problémům
• dokáže pojmenovat základní nářadí
• popíše auto, jeho výrobu a automobilové firmy
• prezentuje významný objev
• nahradí věty typu "X vynalezl" trpným rodem "bylo vynalezeno"
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
57
Učební osnovy
4. ročník
Nové technologie, způsoby komunikace
Učivo
Žák:
• popíše počítač, jeho funkce a programy
- reported speech
- work as, look like
- new technologies
• uvede klady a zápory internetu, jeho vývoj a využití
• vysvětlí význam a funkce mobilních telefonů
• používá věty typu "Zeptal se mě, kolik je hodin", "Funguje jako..",
"Vypadá jako.."
• specifikuje různé druhy komunikace
• napíše e-mail
literatura
ostatní
Elekrické stroje a zařízení
Učivo
Žák:
• popíše jednoduché el.stroje a zařízení
- prefixes, suffixes
- electric parts and devices
• objasní význam a použití el. strojů a zařízení
• popíše elektrotechnické součástky, jejich význam a použití
• zapamatuje si a rozpozná základní matematické operace a
fyzikální veličiny
• tvoří slova pomocí předpon a přípon
literatura
ostatní
Mechatronika
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam mechatroniky pro budoucnost
- I would rather
- you should better
- mechatronical terms
• specifikuje různá zaměstnání
• orientuje se v nových materiálech
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru
• rozumí exkurzi v anglicky mluvící firmě
• napíše esej o významném mechatronickém projektu o 180-210
slovech
• používá výrazy typu "Raději bych, radši bys měl,.."
literatura
ostatní
58
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Ochrana životního prostředí
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a objasní základní ekologické problémy
- past infinitive
- third conditional
- environment
- global climate
• uvede přijatá opatření a zhodnotí je
• vyjádří vlastní stanovisko k problému na základě poznatků z
internetu a vlastní zkušenosti formou prezentace
• tvoří věty typu "Měli jste využít...", Kdyby bývali vytvořili..."
literatura
ostatní
Svět 21. století
Učivo
Žák:
• popíše problémy a výdobytky současného světa
- new technologies and research
- tense revision
- linking words
• charakterizuje problém terorismu
• uvede klady a zápory globalizace
• orientuje se v problematice rozvojových zemí
• navrhne řešení problému s drogami
• je schopen interpretovat novinový článek
• vytvoří krátkou prezentaci nebo esej na dané téma (150-240 slov)
• čte s porozuměním obecné i populární technické materiály
• používá základní i složitější terminologii
• správně pochopí různá zadání úloh po jejich pečlivém přečtení
• rozumí významu vyslechnutého textu a reaguje v interakci s
rodilým mluvčím na každodenní situace
• napíše esej na dané téma v rozsahu 180-210 slov
• v psané i mluvené formě používá repertoár běžných gramatických
prostředků
literatura
ostatní
Dopravní prostředky, automobilový průmysl
Žák:
• popíše auto, motocykl, kolo
• telefonicky si objedná opravu
• popíše výrobu formou prezentace
Učivo
- car parts and accessories
- submarines, ships, trains, planes and space travel
- public transport
- poruchy, servis, opravy a údržba
- plánování trasy (GPS)
• formou krátké povídky popíše cestu
• čte značky a formuluje základní předpisy
• napíše a odpoví na inzerát na vozidlo
• stručně prezentuje automobilovou firmu
SMILE verze 2.3.5
59
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.4 Německý jazyk B1
1. ročník: Bianka Petrželková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2+1
2+1
2+1
Německý jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a s odbornými texty.
Výuka zohledňuje požadavky maturitní zkoušky s výhledem na získání mezinárodně uznávaných certifikátů. Žák
ukončí studium maturitní zkouškou, ve které prokáže znalost jazyka na cílové úrovni B1 dle Společného
evropského referenčního rámce pro jazyky.
Učivo, jež navazuje na znalosti ze základní školy, rozvíjí a zlepšuje, v návaznosti na jazykové prostředky,
produktivní i receptivní řečové dovednosti a připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci a rozšiřuje jejich odborné
znalosti a znalosti o německy mluvících zemích a jejich kulturách.
Učivo obsahuje jak řečové dovednosti a jazykové prostředky, tak i komunikační schopnosti, odborné znalosti
a reálie.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních jednotek za jeden školní rok, z toho odborná
terminologie tvoří přibližně 20%.
Předmět se vyučuje v 1. až 4. ročníku. Je rozdělen na 25 tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika a žáci jsou vedeni k práci
s dvoujazyčnými slovníky, mapami a příručkami.
Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou.
Již od prvních hodin jsou žáci systematicky připravováni k maturitní zkoušce ve všech oblastech s cílovou úrovní
B1 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a s výhledem na získání mezinárodně uznávaných
certifikátů.
K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy
a výpočetní technika. V průběhu každoročně se konajících poznávacích zájezdů mají žáci možnost komunikovat
s rodilými mluvčími a poznat kulturu německy mluvících zemí. Do výuky je integrován i odborný jazyk
a výpočetní technika.
poslechu i čtení s porozuměním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka. Při hodnocení je
využívání ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků.
Přínosem je především posílení a rozvinutí komunikativní kompetence. Absolvent je schopen se v německém
jazyce vyjadřovat přiměřeně k účelu svého jednání, je schopen komunikovat s určitou mírou spontánnosti , takže
dokáže konverzovat s rodilými mluvčími.
V oblasti kompetence personální a sociální je žák schopen si reálně stanovit cíle dalšího jazykového vzdělávání
60
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
a byť omezeně je schopen řešit pracovní i mimopracovní problémy při jednáních probíhajících v německém
jazyce.
Žák využije získaných cizojazyčných znalostí a dovedností i v jiných předmětech, odborných i všeobecně
vzdělávacích, především pro obohacení výuky o schopnost cizojazyčné komunikace.
1. ročník
Garant předmětu: Bianka Petrželková, 2+1 týdně, V
RVP
RVP
RVP
RVP
První kontakty
Učivo
Žák:
• vítá se a loučí
- seznamování, představování, plány do budoucna, základní
informace o sobě
- přítomný čas, osobní zájmena, číslovky 1-20
• sděluje informace o sobě
• získává informace od ostatních
• představuje sebe a jiné osoby
• vyjmenovává číslovky 1-20
• používá os. zájmena v jed.č.
• porozumí školním a pracovním pokynům
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
61
Učební osnovy
1. ročník
Lidé, jejich řeči a jejich země
Učivo
Žák:
• sděluje informace o jiných osobách
- zaměstnání, národnosti, státy
- přítomný čas, všeobecný podmět man, tázací slova
• pojednává činnosti týkající se zaměstnání
• informuje na téma národnosti
• informuje o svém budoucím povolání
• vyjmenovává názvy států
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
literatura
ostatní
My, třída
Učivo
Žák:
• vypráví o své škole
• pojmenovává činnosti týkající se školního života
- školní předměty, zájmy, rozvrh hodin, činnosti
- číslovky 21-2000
- přítomný čas, osobní zájmena, neurč. člen, přivlastňovací zájmena,
zápor nicht
• informuje o svém rozvrhu hodin
• vyjadřuje své názory na téma škola
• připravuje a vede interview
• vyjadřuje zájmy a záliby
• vyjmenovává číslovky 20-2000
• používá os. zájmena v mn. č. a přivl. zájmena
• používá neurč. člen
• používá zápor nicht
literatura
ostatní
Rodina
Žák:
• pojmenovává a představuje členy své rodiny
Učivo
- členové rodiny, životní etapy, domácí zvířata, rodinné vztahy
- určitý a neurčitý člen, zápor nein, předložka von, tvorba množ. čísla
• vypráví o své rodině a domácích zvířatech
• vyjadřuje vztahy
• připravuje a vede školní anketu
• vyhledává informace z inzerátů
• popisuje životní etapy
• rozlišuje použití urč. a neurč. členu
• tvoří množné číslo
• používá předložku von
62
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Můj dům, můj svět
Učivo
Žák:
• sděluje informace o místě svého bydlliště
- domov, popis bytu a pokoje, domácí spotřebiče a představa
o bydlení, život ve městě a na vesnici
- vazba "wie geht es", inverze
• popisuje svůj pokoj, byt nebo dům
• pojmenovává domácí spotřebiče
• ptá se a odpovídá na otázky typu: jak se máš?
• vyjadřuje názor na byt a dům
• vyhledává informace o bytech z inzerátů
• tvoří větu oznamovací s pevným postavením v přísudku
• používá členy ve 3. pádě
literatura
ostatní
Dobrou chuť, jídlo a pití
Učivo
Žák:
• nazývá potraviny a hotová jídla
- potraviny, jídlo a pití, rozhovory v restauraci, kuchyňské spotřebiče,
každodenní jídlo a vaření
- nepravidelná slovesa, složená slovesa, způsobové sloveso mögen,
výrazy množství
• vyslovuje, čemu dává přednost
• vypráví o svých stravovacích návycích
• objednává v restauraci
• vyjadřuje svůj názor na pokrmy
• časuje nepravidel. a složená slovesa
• časuje a používá sloveso mögen
• vyjadřuje množství
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
63
Učební osnovy
1. ročník
Místa a instituce ve městě
Učivo
Žák:
• nazývá místa a instituce ve městě
- orientace ve městě a dopravní prostředky
- rozkazovací způsob, vybrané předložky a vazba es gibt
• popisuje polohu institucí a památek ve městě
• ptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky
• ptá se na dopravní prostředky a odpovídá na tyto otázky
• orientuje se v plánu města
• píše vzkaz
• používá rozkazovací způsob
• používá vazbu es gibt
• používá místní předložky
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
literatura
ostatní
Obchody, lokály a místa setkání
Učivo
Žák:
• nazývá obchody, provozovny a druhy zboží
- názvy a druhy obchodů, volný čas, nákupy, rozhovory při
nakupování
- místní předložky, infinitivní konstrukce, určení času, způsobové
sloveso können
• sděluje informace o plánovaných nákupech
• formuluje a přijímá a odmítá nabídku
• popisuje činnosti týkající se volného času
• domlouvá si schůzku
• informuje o kulturních akcích
• orientuje se v obchodě
• píše pozvánku
• tvoří a používá infinitivní konstrukce
• určuje čas
• časuje a používá způs. sloveso können
literatura
ostatní
Průběh dne
Žák:
• pojmenovává činnosti v každodenním životě
Učivo
- časové údaje, činnosti, denní povinnosti a volný čas
- slovesa s odluč. a neodluč. předponou, silná slovesa
• vypráví o svém dnu a volném čase
• píše vzkaz a připravuje a vede rozhovory
• používá slovesa s odluč. předponou a silná slovesa
64
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Přátelé
Učivo
Žák:
• vypráví o zájmech svých a jiných osob
- zájmy, kultura, sport, plány do budoucna, vztahy mezi lidmi
- přivlastňovací zájmena, osobní zájmena, 2. pád vlastních jmen
• vypráví o plánech do budoucna
• popisuje a charakterizuje osoby
• vyjadřuje mínění o jiných lidech
• píše soukromý dopis
• používá osobní a přivl. zájmena
• tvoří a používá 2. pád vlastních jmen
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
literatura
ostatní
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
65
Učební osnovy
2. ročník
Můžeš mi prosím pomoct?
Učivo
Žák:
• informuje o problémech a potížích
- vyjádření prosby o pomoc, lítosti, odmítnutí, žádost o dovolení,
kontakty s postiženými lidmi
- modální slovesa, podřadné souvětí
• vyjadřuje prosbu o pomoc
• udává důvod odmítnutí
• vyjadřuje lítost
• žádá o dovolení
• hovoří na téma postižených osob
• hovoří o způsobu péče o zdraví
• píše oznámení
• používá modální slovesa
• tvoří a používá podřadná souvětí
• používá spojku weil
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
literatura
ostatní
Nové tisíciletí
Učivo
Žák:
• informuje o událostech (např. ve světě)
- světové události, známé osobnosti
- perfektum, pomocná slovesa, préteritum, příslovečné určení místa
• používá min. čas
• přiřazuje události k datům
• vypráví o minulých událostech ve svém životě
• používá různá příslovečná určení času
• píše krátký životopis
• tvoří a používá Perfektum a Preteritum
• tvoří věty s příslovečným určením místa
literatura
ostatní
66
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Zdraví, nemoci
Učivo
Žák:
• nazývá časti těla
- části těla, nemoci, zdravotní problémy, životospráva, návštěva
lékaře
- zvratná zájmena, předložka seit, rozkazovací způsob
• sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž
• nazývá běžné nemoci
• vyjadřuje se o svém zdravotním stavu u lékaře
• používá rozkazovací způsob
• podává informace o problémech a navrhuje jejich řešení
• používá zvratná slovesa
• používá předložku seit
literatura
ostatní
Auto a doprava, nehoda
Učivo
Žák:
• líčí nehodu, závadu s použitím min. času
- nehoda, závada, první pomoc, části auta, výroba auta, dopravní
značení a dopravní předpisy
- předložky se 3.a se 4. pádem
• popisuje situace na obrázcích
• popisuje první pomoc
• vyjadřuje posloupnost událostí
• popisuje části auta, dopravní značky a formuluje dopravní předpisy
literatura
ostatní
Plány na dovolenou
Učivo
Žák:
• popisuje, jak tráví prázdniny
- prázdniny, počasí, pobyt a výlety, ubytování, cestovní doklady,
způsoby cestování
- příslovečné určení místa, souvětí souřadné, spojky souřadné
• provádí anketu na téma prázdniny
• povídá na téma počasí
• zamlouvá ubytování
• popisuje možnosti ubytování
• hovoří na téma dopravní prostředky
• formuluje návrhy s použitím spojky wenn
• používá předložky při popisování míst, výletů nebo pobytu
• píše pohlednici nebo jednoduchý formální dopis
• používá příslov. určení místa
• tvoří a používá souvětí souřadné
• používá spojky souřadné
SMILE verze 2.3.5
67
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Lidé jako ty a já
Učivo
Žák:
• vypráví o lidech
- známí lidé, názvy oblečení a módní doplňky, odívání, nákup
oblečení
- stupňování příd. jmen, příd. jméno v přívlastku
• vyjadřuje vlastní názor na téma lidé
• stupňuje příd. jména v přívlastku
• nazývá oblečení a materiály
• vede rozhovor při nákupu v obchodech
• píše oznámení a inzerát
• pojmenovává barvy
literatura
ostatní
Práce a povolání
Učivo
Žák:
• nazývá zaměstnání a činnosti s nimi související
• pojmenovává jejich klady a zápory
- druhy povolání, nezaměstnanost, strojírenká povolání, životopis,
hledání zaměstnání
- sloveso werden, podstatná jména ve 2. pádě, účelové věty
• hovoří o výběru povolání
• čte technické výrazy
• tvoří vedlejší věty se spojkou damit
• tvoří 2. pád podstatných jmen
• píše inzerát
• píše delší útvar: dopis
• tvoří a používá účelové věty
• časuje a používá sloveso werden
literatura
ostatní
68
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
Pocity a emoce
Učivo
Žák:
• vyjadřuje a zdůvodňuje své emoce a pocity
- láska, vyjadřování emocí a pocitů
- podmiňovací způsob (Konjunktiv II) sloves sein a haben, werden
a modálních sloves, vztažné věty vedlejší, vazba würde a infinitiv
• ptá se na pocity jiných lidí
• formuluje rady za použití podmiňovacího způsobu
• popisuje předměty a osoby s použitím vedlejších vět
• vypráví o emocích
• sdělí a zdůvodní svůj názor
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
literatura
ostatní
Fantazie , sny a přání
Učivo
Žák:
• vypráví o svých plánech a projektech do budoucnosti
- lidé a jejich sny, superstar jako idol
- slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě, slovesa a jejich předložkové
vazby, zájmenná příslovce v otázkách
• vyjadřuje přání
• ptá se na lidi a věci
• tvoří věty se slovesy pojícími se s předmětem ve 3. a 4. pádě
• používá podmiňovací způsob
• používá slovesa s předložkovými vazbami
• používá zájmenná příslovce v otázkách
SMILE verze 2.3.5
69
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Události
Učivo
Žák:
• interpretuje texty s informacemi o světových událostech
- Mnichov a jeho Ocktoberfest, suvenýry a upomínkové předměty,
tisk
- trpný rod, příčestí přítomné a minulé, všeobecný podmět man,
přívlastkové vazby
• vypráví o událostech s použitím trpného rodu
• tvoří a používá příčestí přítomné a minulé
• interpretuje novinové články
• používá všeobecný podmět man
• tvoří přívl. vazby
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• sdělí a zdůvodní svůj názor
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
• zaznamená vzkazy volajících
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
literatura
ostatní
Denglisch
Učivo
Žák:
• rozpoznává anglicismy v německém jazyce
- učí se rozumnět informativnímu textu o anglicismech, rozumnět
argumentům pro a proti
- konjunktiv I, zájmena keiner, keins, welche /keine
• tvoří Konjunktiv I
• tvoří nepřímou řeč
• převádí věty do nepřímé řeči a naopak
literatura
ostatní
70
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Fakta a svědkové času
Učivo
Žák:
• čte zprávy o polit. událostech
- mezinárodní události, Berlín, Berlínská zeď
- préteritum, časové věty
• vypráví o svých zážitcích s použitím préterita
• hovoří o Berlínu, popisuje město
• píše anketu
• tvoří věty s časovými spojkami als, wenn, während, bevor,
nachdem
• vypráví sobě a jiných osobách pomocí spojky als a wenn
• vypráví o svém prvním dnu ve škole
• používá préteritum
• tvoří a používá časové věty
literatura
ostatní
Vize budoucnosti
Učivo
Žák:
• vyjadřuje představu o své budoucnosti
- plány do budoucna, představy o budoucnosti světa
- budoucí čas, nepřímá otázka
• tvoří a používá budoucí čas Futurum I
• píše delší útvar: jednoduchý formální dopis
• tvoří a používá věty se spojkami obwohl a trotzdem
• interpretuje statistické údaje
• tvoří nepřímé otázky
literatura
ostatní
Partnerství, charakteristika člověka
Učivo
Žák:
• čte inzeráty a vysvětluje je
- inzeráty, zájmy, vzhled a vlastnosti člověka
- tázací zájmena
• tvoří variantu příd. jména ve 2. a 3. pádě
• používá tázací zájmena
• vypráví o zájmech lidí
• popisuje vzhled člověka a vlastnosti člověka
• píše anketu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
71
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
Svět počítačů a nová média
Učivo
Žák:
• žák popisuje části počítače
- části počítače
- programy a komponenty počítače, mobilní telefon
• vypráví o své práci na počítači a využití počítače
• čte a píše e-mail
• popisuje mobilní telefon
• hodnotí výhody a nevýhody mobilního telefonu
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• vyjádří písemně svůj názor na text
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
• ověří si i sdělí získané informace písemně
literatura
ostatní
72
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Evropská unie a svět 21. století
Učivo
Žák:
• vysvětluje pojem EU
- instituce EU, symboly, euro
- světové události, problémy světa, terorismus
• vysvětluje činnost, historii a strukturu EU
• objasňuje práva a povinnosti členských států
• popisuje evropskou vlajku a měnu
• popisuje problémy současného světa, charakterizuje problém
terorismu
• uvádí klady a zápory globalizace
• orientuje se v problematice rozvojových zemí
literatura
ostatní
Práce
Učivo
Žák:
• hovoří na dané téma
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na téma
práce
literatura
ostatní
Stojírenství a stroje
Učivo
Žák:
• popisuje jednoduché stroje a jejich význam
- stroje, konveční a nekonveční obráběcí stroje, druhy motorů
• třídí druhy motorů
• vysvětluje význam strojírenství pro budoucnost
• specifikuje různá zaměstnání
• hovoří o strojírenských předmětech a předmětech mechatroniky
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
73
Učební osnovy
4. ročník
Rakousko
Učivo
Žák:
• hovoří o svém vztahu ke kultuře
- poloha, příroda, obyvatelstvo, řeč, politika
- pamětihodnosti Vídně
• popisuje přírodní podmínky státu
• hodnotí a popisuje hospodářskou úroveň státu
• vyjadřuje se k politické situaci a srovnává ji s Českou republikou a
Německem
• popisuje nejdůležitější iinformace o Rakousku a Vídni
• hovoří o hostorických událostech a památkách
• popisuje státní symboly
literatura
ostatní
Automobilový průmysl a doprava
Učivo
Žák:
• popisuje jízdu autem, letadlem a vlakem a objednává taxi
- části automobilu, německé automobilové firmy, výroba vozů
• popisuje automobil a jeho výrobu
• popisuje výhody a nevýhody aut oproti jiným dopravním
prostředkům
• hovoří o dopravních předpisech a znáčkách
• vede rozhovory na letišti, vlakovém nádraží
• popisuje jízdu autem , letadlem a vlakem a objednává taxi
• hovoří na téma městská a meziměstská doprava
literatura
ostatní
Technika
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na
technická témata
74
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Životní prostředí
Učivo
Žák:
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
literatura
- poslech a čtení s porozuměním, mluvený a písemný projev na téma
ochrana životního prostředí
ostatní
Německo a Němci
Učivo
Žák:
• podává informace o zeměpisných údajích státu
- údaje o Německu a životě Němců
• popisuje politickou situaci a orientuje se ve vládním systému
• popisuje hospodářství a průmysl země
• charakterizuje nejdůležitější historické události a památky státu a
hlavního města
• hovoří na téma Berlín a jeho památky
• formuluje svůj vztah k dané zemi
literatura
ostatní
Svátky a zvyky
Učivo
Žák:
• pojmenovává svátky
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
• líčí vánoční zvyklosti
• popisuje Velikonoce a hovoří o velikonočních zvycích
• líčí průběh rodinných oslav
• píše pozvánku na oslavu
SMILE verze 2.3.5
75
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Česká republika
Učivo
Žák:
• popisuje politickou situaci a orientuje se ve vládním systému
- údaje o České republice
• popisuje hospodářství a průmysl země
• charakterizuje nejdůležitější historické události a památky státu a
hlavního města
• popisuje zeměpisné informace státu
• srovnává politickou situaci České republiky a Německa
• hovoří na téma Praha
• stupňuje příd. jména
• stupňuje příslovce
literatura
ostatní
Moje město
Učivo
Žák:
• popisuje město a jeho polohu
- údaje o mém městě
• vyjadřuje se na téma zajímavosti a historie města
• charakterizuje nejdůležitější památky města
• hovoří na téma kulturních a sportovních zařízení města
• hodnotí pozitivní a negativní stránky města
• nabízí turistům návštěvu zajímavých míst
• vyjadřuje vztah k městu
literatura
ostatní
Sport
Učivo
Žák:
• vyjmenovává druhy sportu
- druhy sportu
- sport a můj volný čas
• popisuje průběh sportovního utkání
• vypráví o svých sportovních zážitcích a aktivitách
• vypráví o oblíbených sportovcích
• líčí průběh tělocviku ve škole
• hovoří o Olympijských hrách a jejich nejzajímavějších událostech
76
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.5 Anglický jazyk A2
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1+1
1+1
4. ročník
Anglický jazyk vede žáka k získání cizojazyčných dovedností, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
a s odbornými texty a tím přispívá ke zlepšení jeho postavení na trhu práce. Cílem výuky je dosáhnout úrovně A2
dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a připravit žáky k možnosti dalšího vzdělávání.
Učivo, připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci. Obsahuje jak produktivní i receptivní řečové dovednosti, tak
i komunikační schopnosti a odborné znalosti. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních
jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 15%.
Předmět je určen pro začátečníky, nebo pro žáky, kteří již měli anglický jazyk jako druhý jazyk na základní škole
a vyučuje se ve 2. a 3. ročníku. Je rozdělen do několika tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
práci. Využívána je též audiovizuální technika a žáci jsou vedeni k práci s dvoujazyčnými slovníky, mapami
a příručkami.
Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem.
K podpoře výuky jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky,
časopisy, internet a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů mají žáci možnost diskutovat s anglicky
mluvícími lidmi i rodilými mluvčími a poznat kulturu a zvyky anglicky mluvících zemí. Do výuky je integrován
i odborný jazyk zaměřený na obor mechatronika.
poslechu i čtení s porozumněním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka.
Při hodnocení je využíváno ústního a písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na
hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
Do hodnocení ústního a písemného projevu je zahrnována jeho plynulost, rozsah slovní zásoby, fonetická
a gramatická správnost a logická uspořádanost. Celkové hodnocení žáka však zahrnuje i aktivitu při hodinách,
přípravu na hodiny (domácí úkoly a projekty) a spolupráci s učitelem a plnění jeho pokynů.
Přínosem je především posílení a rozvinutí komunikativní kompetence. Absolvent je schopen se v anglickém
a spontánnosti, takže dokáže konverzovat s rodilými mluvčími. Je též schopen zúčastnit se diskuze v oblastech
běžného života, svých zájmů a svého oboru a též vysvětlovat a zdůvodňovat své názory. Ve spolupráci s učiteli
anglického jazyka a s učiteli odborných předmětů používá žák autentické materiály získané od spolupracujících
podniků (SECO Group, Strojírna Peuker, ABB, Jablonecká nástrojárna, …).
V oblasti kompetence personální a sociální je žák schopen reálně si stanovit cíle dalšího jazykového vzdělávání
a byť omezeně bude schopen řešit pracovní i mimopracovní problémy při jednáních probíhajících v anglickém
SMILE verze 2.3.5
77
Učební osnovy
jazyce.
Žák si posílí své kompetence k práci s informacemi a využívání prostředků informačních a komunikačních
technologií.
2. ročník
RVP
RVP
RVP
Popis osoby
Učivo
Žák:
• popíše sám sebe
- slovosled
- present simple
- základní technické výrazy
- jednoduchý překlad
• rozumí školním a pracovním pokynům
• popíše vzhled osoby a jejich vlastnosti
• telefonicky i písemně si sjedná schůzku
• aktivně používá ve větách správný pořádek slov
• vytvoří otázku a zápor
• používá správně přítomný čas prostý
literatura
ostatní
78
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Bydlení
Učivo
Žák:
• popíše detailně byt a svůj pokoj
- present cont.
- have/have go
- čtení a práce s textem
- písemná interakce
• porovná způsob bydlení v Evropě a USA
• poskytne informace o typických domech formou projektu
• orientuje se v inzerátech na bydlení
• napíše a odpoví na inzerát
• diskutuje o druzích bydlení
• používá přítomný čas průběhový a rozliší situace pro přít.čas
prostý
• vhodně používá sloveso "mít"
• tvoří věty s vazbou "there is/are"
• odhaduje význam neznámých slov z kontextu
literatura
ostatní
Cestování
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje druhy dopravy
- past simple/continuous
- time/ date expressions
- psaní velkých písmen
- ústní interakce
• zapojí se do debaty a vyjádří zájem
• orientuje se v systému britské dopravy
• aplikuje dialogy na letišti, nádraží
• rezervuje si pokoj, ubytuje se, koupí jízdenku
• popíše formou povídky své nejzajímavější prázdniny
• vyjmenuje tvary nepravidelných sloves
• aplikuje vhodně minulý čas prostý a průběhový
• správně používá výrazy while, during, for a časové spojky
• přeloží text pomocí slovníku i elektronického
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
79
Učební osnovy
2. ročník
Jídlo, stravovací návyky
Učivo
Žák:
• pojmenuje typické druhy jídel a nápojů
• porovná stravovací návyky doma a v anglicky mluvících zemích
• přečte a sestaví jídelní lístek
- množství - much/many, some/any, a few/a
little/something,nobody...
- články
- větná skladba
- získávání a předávání informací
• rezervuje v restauraci stůl, objedná a zaplatí
• vyřídí stížnost na kvalitu jídla
• pronese monolog a zodpoví otázky
• uplatňuje zásady tvoření slov
• rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména a tvary s
nimi spojené
• rozliší druhy vět a používání tvarů "někdo, nikdo ..."
• aplikuje pravidla o používání určitého a neurčitého členu
literatura
ostatní
Sport a hry
Učivo
Žák:
• vyjmenuje sportovní zařízení ve městě a pomocí předložek popíše
jak se k nim dostat
• zaujme stanovisko k životosprávě
• vysvětlí pravidla oblíbené hry
- slovesné tvary - sloveso+to/ing
- budoucí čas - going to/will
- sport rules
- předložky místa
- zpracování písemného textu
- výslovnost
• vyplní formulář
• napíše přihlášku
• roztřídí druhy sportu
• popíše mezinárodní soutěže
• napíše esej o sportovním kurzu ve škole
• charakterizuje sportovní vybavení
• zaujme stanovisko k profesionálnímu sportu
• rozlišuje mezi vazbami "I like dancing / I would like to dance" a
správně je používá
• aplikuje pravidla budoucího času s podtextem "hodlám, budu" a
spontánním rozhodnutím
• napíše esej o svých plánech týkající se tělesné kondice
literatura
ostatní
80
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Tělo a zdraví
Učivo
Žák:
• pojmenuje části těla a orgány
• objedná se u lékaře, popíše své potíže, rozumí doporučením
• specifikuje své pocity
- man´s anatomy
- srovnávání a stupňování
- krátké odpovědi
- vedení rozhovoru
- interaktivní řečové dovednosti
• poradí nemocnému kamarádovi
• dokáže vést jednoduchý dialog v lékárně a používá krátké
odpovědi
• vyhledá v textu důležité informace
• vhodně používá stupňování přídavných jmen
• rozpozná význam obecného sdělení
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
Oblečení, móda, nakupování
Učivo
Žák:
• pojmenuje druhy oblečení, materiálů a vzorů
- What is it like?
- prices, money
- sizes, colours
• porovná množství, míry, vlastnosti
• zeptá se na cenu
• orientuje se v různých obchodech
• uplatňuje základní frazeologii při nakupování
• dokáže vyměnit nevhodné zboží
• prezentuje svůj názor na módu
• vhodně reaguje na dotazy prodavačů
• zorganizuje nákup na víkend
• rozezná rozdíl ve větách "Jaký je? Jak vypadá? Jak se má?"
SMILE verze 2.3.5
81
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Moje město
Učivo
Žák:
• vhodnou slovní zásobou a argumenty prezentuje své město
- directions
- sights
- present perfect and past simple
- for / since
- odborné výrazy
• používá opisné prostředky v neznámých situacích
• zaznamená odbornou terminologii v místním podniku
• logicky reprodukuje text z průvodců
• zjistí, ověří a předá informace o místních zajímavostech
• naplánuje jednodenní výlet pro cizince
• vysvětlí, jak se dostat na instituce, školy, nádraží
• porovná minulost a současnost
• popíše okolí, počasí, způsob života
• obhájí přednosti
• charakterizuje průmysl, firmy
• porozumí rozdílu mezi předpřítomným časem a časem minulým
• dokáže vytvořit věty typu "studuji od...", "studuji druhým rokem...",
"před rokem jsem studoval..."
• používá správné výrazy pro určení místa
literatura
ostatní
Kultura
Učivo
Žák:
• vyjmenuje a charakterizuje místní kulturní zařízení
- adverbs
- art
- modals "Have to, should, must"
- dovednost řečová, sluchová i zraková
• objedná lístky do kina, divadla
• objasní program kina, divadla
• vyjmenuje druhy her, filmů, TV programů
• vyjádří vlastními slovy obsah zpráv
• napíše recenzi hry, filmu, který ho zaujal
• navštíví divadelní představení v angličtině a napíše recenzi
• vyjádří výrazy typu "musel jsem, nemusím, nemůžu, měl bych"
• správně tvoří a používá příslovce
literatura
ostatní
82
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Hudba, knihy, výtvarné umění
Učivo
Žák:
• napíše esej o oblíbené knize, spisovateli
• orientuje se v základních druzích literatury, architektonických a
hudebních stylech
• čte odborný text a písemně přetransformuje
- time and conditional clauses
- boring / bored
- music genres
- time prepositions
- produktivní řečová i písemná dovednost
• v dialogu obhájí svou oblíbenou skupinu
• zaujme stanovisko k TV pořadům
• tvoří věty typu "Až tu knihu dočtu, začnu se učit", "Co uděláš, jestli
zmeškáš vlak?"
• aplikuje výrazy typu "Kniha je nudná. Nudím se"
literatura
ostatní
Počasí a podnebí
Učivo
Žák:
• popíše roční období a aktivity s nimi spojené
- get better, turn grey ...
- used to ...
- weather conditions, forecasts
- infinitives
- phrasal verbs
• demonstruje proměny přírody
• popíše počasí více způsoby
• rozumí předpovědi počasí
• porovná klima v USA, GB a ČR
• iniciuje a udržuje rozhovor na dané téma
• používá slovesa vyjadřující změnu stavu "zežloutnout, zlepšit se..."
• používá vazby typu "chodíval, mívali jsme..."
• zkracuje věty pomocí infinitivů
• dokáže vhodně použít nejfrekventovanější frázová slovesa
literatura
ostatní
Národní svátky a zvyky
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu národních zvyků, tradic a svátků
• napíše pozvání na oslavu
- passives
- national customs
- second conditional
- might
• porovná tradice v ČR a anglicky mluvících zemích
• navrhne ideální oslavu
• vyjádří věty typu "Co bys dělal, kdybys vyhrál milión?, Bylo
postaveno ...Jak se slaví ...?"
• popíše možnost ve větách typu "Asi to bude správně..."
SMILE verze 2.3.5
83
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.6 Německý jazyk A2
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1+1
1+1
4. ročník
Německý jazyk vede žáka k získání cizojazyčných vědomostí, k rozvoji jeho znalostí, dovedností
rozvoj jeho myšlení a paměti. Plní nezastupitelnou roli při rozvoji schopností práce s různými zdroji informací
a s odbornými texty a tím přispívá ke zlepšení jeho postavení na trhu práce. Cílem výuky je dosáhnout úrovně A2
dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a připravit žáky k možnosti dalšího vzdělávání.
Učivo připravuje žáky k cizojazyčné komunikaci. Obsahuje jak produktivní a receptivní řečové dovednosti, tak
i komunikační schopnosti a odborné znalosti. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 570 lexikálních
jednotek za jeden školní rok, z toho odborná terminologie tvoří přibližně 15%.
Předmět je určen pro začátečníky nebo pro žáky, kteří již měli německý jazyk jako druhý jazyk na základní škole
a vyučuje se ve 2. a 3. ročníku. Je rozdělen do několika tématických okruhů, které se vzájemně prolínají. Ve
práci. Využívána je též audiovizuální technika a žáci jsou vedeni k práci s dvoujazyčnými slovníky, mapami
a příručkami.
Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem. K podpoře výuky
jsou využívány učebnice respektující Společný evropský referenční rámec pro jazyky, časopisy, internet
a výukové programy. V průběhu poznávacích zájezdů mají žáci možnost diskutovat s rodilými mluvčími
a poznat kulturu německy mluvících zemí.
Do výuky je integrován i odborný jazyk, zaměřený na obor mechatronika.
poslechu a čtení s porozuměním, odborných znalostí a znalostí o zemích studovaného jazyka.
Při hodnocení je využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků. Důraz je kladen na
hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
Do hodnocení ústního a písemného projevu je zahrnována jeho plynulost, rozsah slovní zásoby, fonetická
a gramatická správnost a logická uspořádanost.
Přínosem je především posílení a rozvinutí komunikativní kompetence. Absolvent je schopen se v německém
a spontánnosti, takže dokáže konverzovat s rodilými mluvčími. Je schopen se též zúčastnit diskuse v oblastech
běžného života, svých zájmů a svého oboru a též vysvětlovat a zdůvodňovat své názory. Ve spolupráci s učiteli
německého jazyka a s učiteli odborných předmětů používá žák autentické materiály získané od spolupracujících
podniků.
V oblasti kompetence personální a sociální je žák schopen reálně si stanovit cíle dalšího jazykového vzdělávání
a byť omezeně dokáže řešit pracovní i mimopracovní problémy při jednáních probíhajících v německém jazyce.
Žák si posílí své kompetence k práci s informacemi a využívání prostředků informačních a komunikačních
technologií.
84
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
První kontakty
Učivo
Žák:
• vítá se a loučí, sděluje informace o sobě
- seznámení, představování, plány do budoucna, základní informace
o sobě
- přítomný čas, osobní zájmena, číslovky 1 - 20
• získává informace o ostatních
• představuje sebe a ostatní osoby
• vypráví o svých plánech do budoucna
• používá osobní zájmena, počítá do 20
literatura
ostatní
Lidé, jejich řeči a jejich země
Učivo
Žák:
• sděluje údaje o jiných osobách
- zaměstnání, národnost a státy
- přítomný čas, všeobecný podmět man, tázací slova
• pojmenovává činnosti týkající se zaměstnání
• sděluje informace na téma národnost, vyjmenovává názvy států a
jejich obyvatel
• používá tázací slova a podmět man
SMILE verze 2.3.5
85
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Naše škola a třída
Učivo
Žák:
• vypráví o své škole a třídě
• pojmenovává činnosti týkající se školního života a školní předměty
- školní předměty, zájmy, činnosti, rozvrh hodin, číslovky 21 - 2000
- přítomný čas, osobní zájmena, neurčitý člen, přivlastňovací
zájmena, zápor nicht
• informuje osvém rozvrhu hodin
• používá osobní zájmena v množném čísle, neurčitý člen, přivl.
zájmena a zápor nicht
literatura
ostatní
Moje rodina
Učivo
Žák:
• pojmenovává členy rodiny, vypráví o své rodině
- členové rodiny, domácí zvířata, rodinné vztahy
- určitý a neurčitý člen, zápor nein, předložka von, tvorba množného
čísla
• vypráví o svých domácích zvířatech
• připravuje a vede školní anketu
• vyhledává informace z inzerátů
• používá a rozlišuje urč. a neurč. člen
• používá předložku von a tvoří množné číslo
literatura
ostatní
Můj dům
Učivo
Žák:
• sděluje informace o místě svého bydliště
- domov, popis bytu a pokoje, domácí spotřebiče
- vazba "wie geht es"
• popisuje svůj pokoj, dům nebo byt, pojmenovává domácí
spotřebiče
• odpovídá na otázku "Jak se máš?"
• vyhledává informace o bytech a domech z inzerátů
• tvoří větu oznamovací s pevným postavením přísudku a používá
členy ve 3. pádě
literatura
ostatní
86
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Jídlo a pití
Učivo
Žák:
• nazývá potraviny a hotová jídla
- potraviny, jídlo, pití, rozhovory v restauraci
- nepravidelná slovesa, složená slovesa, způsobové sloveso mögen,
výrazy množství
• vypráví o svých stravovacích návycích
• objednává v restauraci
• časuje a používá nepravidelná slovesa a sloveso mögen, vyjadřuje
množství
literatura
ostatní
Místa a instituce ve městě
Učivo
Žák:
• nazývá instituce a místa ve městě a popisuje jejich polohu
- orientace ve městě, dopravní prostředky
- rozkazovací způsob, vybrané předložky, vazba "es gibt"
• ptá se na cestu a odpovídá na tyto otázky
• ptá se na dopravní prostředky a odpovídá
• píše vzkaz
• tvoří a používá rozkaz. způsob a vazbu es gibt, používá vybrané
místní předložky
literatura
ostatní
Obchody, lokály, místa setkání
Učivo
Žák:
• nazývá obchody, provozovny a druhy zboží
- názvy a druhy obchodů, volný čas, nákupy
- místní předložky, infinitivní konstrukce, určení času, způsobové
sloveso können
• formuluje nabídku, přijímá ji a odmítá
• popisuje činnosti ve volném čase
• domlouvá si setkání a popisuje polohu objektu
• podává informace o obchodě a o kulturních akcích
• píše pozvánku
• používá místní předložky, tvoří a používá infinitivní konstrukce,
určuje čas, časuje a používá sloveso konnen
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
87
Učební osnovy
2. ročník
Průběh dne
Učivo
Žák:
• určuje čas a denní doby
- časové údaje, činnosti
- slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou, silná slovesa
• pojmenovává činnosti v každodenním životě, vypráví o svém dnu
• připravuje a vede rozhovory, píše vzkaz
• časuje a používá slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou
předponou, časuje a používá silná slovesa
literatura
ostatní
Přátelé
Učivo
Žák:
• vypráví o zájmech
- zájmy, plány do budoucna, vztahy mezi lidmi
- přivlastňovací zájmena, osobní zájmena, 2. pád vlastních jmen
• vypráví o plánech do budoucna
• popisuje a charakterizuje osob
• vyjadřuje vztahy a mínění o jiných osobách
• píše soukromý dopis
• používá přivl. a os. zájmena, tvoří 2. pád vlastních jmen
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
88
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Můžeš mi pomoci?
Učivo
Žák:
• informuje o potížích, vyjadřuje prosbu o pomoc
• vyjadřuje lítost a odmítnutí
- vyjádření prosby o pomoc, lítosti, odmítnutí, žádost o dovolení,
kontakty s postiženými lidmi
- modální slovesa, podřadné souvětí
literatura
ostatní
Tak začalo nové tisíciletí
Učivo
Žák:
• informuje o událostech ve světě
- světové události, známé osobnosti dějin
- perfektum, pomocná slovesa, préteritum, příslovečná určení místa
• vypráví o minulých událostech ve svém životě
• píše krátký životopis
• tvoří perfektum a préteritum, věty s příslovečným určením
literatura
ostatní
Co děláš pro své zdraví?
Učivo
Žák:
• nazývá části těla
- části těla, nemoci, zdravotní problémy, životospráva
- zvratná zájmena, předložka seit, rozkazovací způsob
• sděluje, jak se cítí a ptá se na totéž
• nazývá běžné nemoci, popisuje je
• používá zvratná zájmena a předložku seit
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
89
Učební osnovy
3. ročník
Auto a doprava
Učivo
Žák:
• popisuje událost v min.čase
- nehoda, závada, první pomoc, části auta
- předložky se 3. nebo 4. pádem
• popisuje první pomoc
• popisuje části automobilu
• vyjadřuje posloupnosti událostí
• píše krátký útvar
• při vyprávění používá místní předložky
literatura
ostatní
Plány na dovolenou
Učivo
Žák:
• popisuje, jakému způsobu trávení volného času dává přednost
- prázdniny, počasí, pobyt a výlety
- příslovečné souvětí místa, souvětí
• provádí anketu
• povídá na téma počasí
• píše krátký útvar, pohlednici, krátký dopis
• formuluje návrhy spoužitím spojky wenn
• tvoří věty s přísl.určením místa, tvoří souřadné souvětí, používá
souřadné spojky
literatura
ostatní
Lidé
Učivo
Žák:
• vypráví o známých lidech
- známí lidé, názvy oblečení, odívání
- stupňování příd. jmen, přídavné jméno v přívlastku
• vyjadřuje vlastní názory na téma lidé
• stupňuje přídavná jména v přívlastku
• nazývá oblečení a radí ve způsobu oblékání
• píše krátký útvar, inzerát, oznámení
literatura
ostatní
90
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Práce a povolání
Učivo
Žák:
• nazývá zaměstnání
- druhy povolání, nezaměstnanost, zaměstnání ve svém oboru
- sloveso werden, podst. jména ve 2. pádě, účelové věty
• vyjmenovává povahové vlastnosti a dovednoti k vykonávání práce
• vypráví o vybraném povolání ve svém oboru
• tvoří vedlejší věty se spojkou damit, konstrukci um..zu, tvoří 2. pád
podst. jmen
• píše životopis
• píše delší útvar - dopis
literatura
ostatní
Fakta a svědkové času
Učivo
Žák:
• čte zprávy o politických událostech
- mezinárodní události
- préteritum, časové věty
• vypráví o svých zážitcích
• tvoří věty s časovými spojkami
• píše anketu
• vyjadřuje představu o své budoucnosti a o budoucnosti světa
• hovoří o ekologických problémech a nutných opatřeních
• hovoří na téma nové technologie
• tvoří budoucí čas, nepřímou otázku
• píše delší útvar, jednoduchý formální dopis
• tvoří věty se spojkami obwohl a trotzdem
literatura
ostatní
Budoucnost
Učivo
Žák:
• čte zprávy o politických událostech
- plány do budoucna, představy o budoucnosti světa, ekologie,
ochrana živ. prostředí, nové technologie
- budoucí čas, nepřímá otázka
• vypráví o svých zážitcích
• tvoří věty s časovými spojkami
• píše anketu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
91
Učební osnovy
3. ročník
Vztahy a charakteristika člověka
Učivo
Žák:
• informuje o potížích, vyjadřuje prosbu o pomoc
- inzeráty, zájmy, vzhled a vlastnosti člověka
- tázací zájmena
• vyjadřuje lítost a odmítnutí
• časuje a používá modální slovesa, tvoří podřadné souvětí, používá
spojku weil
• čte inzeráty v novinách a interpretuje je
• tvoří variantu příd. jména v přívlastku ve 2. a 3. pádě
• používá tázací zájmena welcher, was für ein
• vypráví o svých zájmech a zájmech jiných lidí
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.7 Jazykový seminář A
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Seminář anglického jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen
převážně na odbornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje
celkový projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné
znalosti, schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce nebo
při následném vyšším odborném vzdělání.
Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování
a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. Pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru
v anglicky mluvícím pracovním prostředí.
Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním
pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení.
Předmět je vyučován ve 4. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk
a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních
dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou
i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika.
Výuka je vedena v anglickém jazyce a i žáci používají angličtinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou.
K podpoře výuky jsou využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy.
poslechu a čtení s porozuměním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen
na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Celkové
hodnocení žáka však zahrnuje i aktivitu při hodinách, přípravu na hodiny (domácí úkoly a projekty) a spolupráci
92
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
s učitelem a plnění jeho pokynů.
4. ročník
RVP
RVP
RVP
Učební praxe
Učivo
Žák:
• nazývá přístroje při odborném výcviku
- názvy přístrojů, používané materiály, odborná terminologie
• vede rozhovory při obsluze přístrojů
• vysvětluje manipulaci s přístroji a jejich funkci
• rozlišuje používané materiály
• hovoří o vlastnostech materiálů
• používá základní i odbornou terminologii
• provádí cizojazyčnou návštěvu po svém pracovišti
• hovoří o bezpečnosti práce
literatura
ostatní
Žák:
• čte normy, kóty a grafy
Učivo
- normy, technické výkresy, základní terminologie
• popisuje technický výkres
• hovoří o nářadích, nástrojích a měřidlech
SMILE verze 2.3.5
93
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Mechatronika
Učivo
Žák:
• používá základní mechatronickou terminologii
• hovoří a vede dialogy na daná témata
• čte pracovní instrukce
- odborná terminologie
- funkce přístrojů
- poruchy přístrojů
- výhody a nevýhody jednotlivých el. zařízení
- možnosti využití mechatroniky
• popisuje grafy
• vede dialog při poruše el.zařízení
• popisuje a rozděluje typy el.motorů
• líčí přednosti a nedostatky jednotlivých el.zařízení
literatura
ostatní
Věda a technika
Učivo
Žák:
• vypráví o historickém vývoji techniky
- energie, nástroje, parní stroj, vynálezy a vynálezci
• rozlišuje typy energií
• rozlišuje výhody a nevýhody energií
• hovoří o významných vynálezech a vynálezcích
• presentuje v Powerpointu jeden z nejnovějších vynálezů
literatura
ostatní
Počítač
Učivo
Žák:
• popisuje části počítače
- části počítače, komponenty počítače, programy, média na přenos
a zálohování dat, počítačové systémy CAD/CAM
• popisuje k čemu slouží komponenty počítače
• vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat
• vypráví o své práci na počítači a využití počítače
literatura
ostatní
94
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Zaměstnání
Učivo
Žák:
• píše svůj životopis - i strukturovaný
- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor
• komunikuje na úřadu práce
• vede přijímací pohovor
• hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech
• hodnotí pracovní podmínky
• hovoří o firmách v místě svého bydliště
• vysvětlí důvody studia
• hovoří o různých zaměstnáních v oboru mechatroniky
• čte inzerát na kurz mechatroniky
• provádí školou skupinu zahraničních studentů
literatura
ostatní
Matematika
Učivo
Žák:
• čte matematické výrazy, vzorce
- matematické značky, výrazy
• pojmenovává a píše dle poslechu matematické značky a výrazy
• řeší jednoduchý problém
literatura
ostatní
Svět automobilů
Žák:
• popisuje jak automobily fungují
Učivo
- části automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu
• vede rozhovor na pumpě
• dává instrukce o opravě auta
• popisuje součásti automobilu
• vysvětluje dopravní předpisy
• hovoří o dopravních značkách a značeních
• hovoří o první pomoci a popisuje její průběh
• píše e-mail na objednávku motorky, auta
• sjednává schůzku s automechanikem
SMILE verze 2.3.5
95
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.1.8 Jazykový seminář N
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
Seminář německého jazyka rozšiřuje schopnost cizojazyčné komunikace v odborně profesním životě. Je zaměřen
převážně na obornou terminologii a je součástí povinného maturitního předmětu na úrovni B1. Kultivuje celkový
projev žáka, přispívá k formování osobnosti, podporuje rozvoj myšlení a paměti. Rozvíjí žákovi odborné
znalosti, schopnosti a dovednosti při práci s odbornými texty. Cílem je kvalitní uplatnění žáka na trhu práce nebo
při následném vyšším odborném vzdělávání.
Obsahem výuky zaměřené k plnění komunikativního vzdělávacího cíle je systematické rozšiřování
a prohlubování odborných znalostí, dovedností a návyků. Pomáhá žákům aplikovat poznatky studovaného oboru
v německy mluvícím pracovním prostředí.
Výuka směřuje k tomu, aby se žáci seznámili s odbornou terminologií, dokázali se uplatnit v multikulturním
pracovním prostředí orientovaném na studijní obor a byli schopni sebehodnocení.
Předmět je vyučován ve 4. ročníku s jednohodinovou týdenní dotací a je zaměřen na odborný jazyk
a terminologii. Žáci jsou vedeni ke zvládnutí základní odborné terminologie a k procvičování komunikačních
dovedností. Ve výuce je používáno mnoha forem vyučování. Jedná se o frontální výuku, párovou, skupinovou
i samostatnou práci. Využívána je též audiovizuální, výpočetní a multimediální technika.
Výuka je vedena v německém jazyce a i žáci používají němčinu pro komunikaci s učitelem a mezi sebou.
K podpoře výuky jsou využívány odborné učebnice a časopisy, internet a výukové programy.
Hodnocen je pokrok v rozvoji jazykových prostředků, řečových dovedností a schopností komunikace. Žáci
poslechu a čtení s porozumněním, schopnost práce s odborným textem a odborné znalosti. Při hodnocení je
využíváno ústního i písemného ověřování znalostí a dovedností žáků s motivačním charakterem. Důraz je kladen
na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit.
96
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
Učební praxe
Učivo
Žák:
• nazývá stroje v dílnách
- názvy strojů, používané materiály, odborná terminologie
• popisuje svou činnost v praktické výuce
• používá odbornou terminologii
• hovoří o nutné ochraně člověka při práci
literatura
ostatní
Mechatronika
Učivo
Žák:
• používá odbornou terminologii
- odborná terminologie k oboru mechatronika
- funkce přístrojů
- poruchy přístrojů
- výhody a nevýhody jednotl. el. zařízení
- možnosti využití mechatroniky
• hovoří a vede dialogy na daná témata
• hovoří o svém oboru
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
97
Učební osnovy
4. ročník
Věda a technika
Učivo
Žák:
• rozlišuje typy energií
- energie, nástroje,vynálezy a vynálezci
• rozlišuje nástroje, výhody a nevýhody energií a nástrojů
• hovoří o významu parního stroje
• hovoří o významných vynálezcích a vynálezech
literatura
ostatní
Počítač
Učivo
Žák:
• popisuje části počítače
- části počítače. komponenty počítače, programy CAD/CAM
• vyjadřuje se o známých médiích na přenos a zálohování dat
• vypráví o své práci na počítači
literatura
ostatní
Zaměstnání
Učivo
Žák:
• píše svůj životopis
- životopis, pracovní úřad, přijímací pohovor
• komunikuje na úřadu práce
• vede přijímací povohovor
• hovoří o svých kvalifikacích a dovednostech
• hodnotí pracovní podmínky
• hovoří o firmách ve svém okolí a o své praxi
literatura
ostatní
Matematika
Žák:
• pojmenovává matematické značky
Učivo
- matematické značky, výrazy
• čte matematické výrazy a vzorce
98
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Svět automobilů
Učivo
Žák:
• popisuje, jak automobily fungují
- součásti automobilu, dopravní předpisy, značky, oprava automobilu
• vede rozhovor u čerpací stanice
• dává instrukce o opravě auta
• popisuje součásti automobilu
• vysvětluje dopravní předpisy
• hovoří o dopravních značkách a značeních
• sjednává schůzku s automechanikem a opravu v autoservisu
literatura
ostatní
Ochrana životního prostředí
Učivo
Žák:
• hovoří o ochraně životního prostředí
- problémy životního prostředí
- možnosti řešení
- terminologie k ochraně životního prostředí
• vyjmenovává současné ekologické problémy
• hovoří o opatřeních k ochraně životního prostředí
• hovoří o ekologických orgaanizacích a jejich práci
literatura
ostatní
6.1.9 Jazyk 1
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2+1
2+1
2+1
SMILE verze 2.3.5
99
Učební osnovy
6.1.9 Jazyk 1
1. ročník
2+1 týdně, P
2. ročník
2+1 týdně, P
3. ročník
2+1 týdně, P
4. ročník
2+1 týdně, P
6.1.10 Jazyk 2
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1+1
1+1
4. ročník
2. ročník
1+1 týdně, P
3. ročník
1+1 týdně, P
6.1.11 Jazykový seminář
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+1
100
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
0+1 týdně, P
SMILE verze 2.3.5
101
Učební osnovy
6.2 Společenskovědní vzdělávání
6.2 Společenskovědní vzdělávání
Garant předmětu
6.2.1 Dějepis
1. ročník: Jiří Chramosta
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Dějepis je součástí společenskovědní složky všeobecného vzdělávání, protože plní integrující roli při začleňování
mladého člověka do společnosti. Obecným cílem předmětu je kultivovat historické vědomí žáků, posilovat hrdost
na tradice a hodnoty národa. Vychází z poznatků soudobých historických věd, důraz je položen na dějiny 19.
a 20. století proto, že je v nich možné najít počátky jevů dneška. Učí žáky hlouběji rozumět současnosti,
uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a co nejvíce porozumět světu,ve kterém žijí. Poskytuje žákům
poznatky o národních a světových dějinách, a umožňuje jim tak utvořit si vlastní názor na historický vývoj.
Připravuje žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti.
Výuka dějepisu navazuje na znalosti a dovednosti získané během základního vzdělání. Učivo je chronologicky
uspořádaným výběrem kapitol z národních a světových dějin. Poměr světových (především evropských) dějin je
rozvržen tak, aby umožňoval chápání historických událostí a vztahů v určitém kontextu. S ohledem na nízkou
hodinovou dotaci předmětu jsou jednotlivá období dějin zastoupena v systému vzdělávání různou měrou.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci dovedli vyhledávat různé zdroje informací o historii a uměli s ní pracovat, aby
dokázali objasnit národní dějiny ve vztahu a souvislostech s dějinami ostatních národů, chápali hodnotu
historických a kulturních památek, získávali komunikativní dovednosti, včetně správného používání historické
terminologie.
Výuka dějepisu využívá širokého spektra metod, jako je výklad s výběrem důležitých historických fakt,
skupinová práce žáků, samostatná práce žáků (referáty, projekty), diskuse, učení se z textu a vyhledávání
informací, metoda objevování a řízeného objevování, samostudium a domácí úkoly, učení se ze zkušeností,
návštěvy, exkurze, besedy, využívání prostředků IKT. Důraz je kladen nikoli na sumu teoretických poznatků, ale
na kultivaci historického vědomí žáků, které posiluje jejich mediální gramotnost, přípravu na praktický život
a potřebu celoživotního vzdělávání.
Žáci budou hodnoceni podle hloubky porozumění historickým jevům a podle schopnosti pracovat se zdroji
informací, kriticky myslet a kompetentně debatovat o historii. Při pololetní a závěrečné klasifikaci bude vyučující
vycházet z výsledků ústního zkoušení (minimálně jednou za pololetí) a písemného zkoušení (po dokončení
tématických okruhů). Žákům, kteří v písemné práci nedosáhli uspokojivých výsledků, bude umožněno ústní
přezkoušení. Zároveň bude vyučující přihlížet k celkovému přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění
studijních povinností. Součástí bude klasifikace seminárních prací.
102
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Jiří Chramosta, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
RVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
RVP
Pojetí předmětu
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
• objasní, proč je výklad minulosti variabilní a neuzavřený
- způsoby,význam a variabilní poznávání minulosti
- periodizace historického vývoje
- vznik a vývoj člověka, řeči,myšlení, náboženství, hospodářství
• dokáže se orientovat na mapě s využitím legendy
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
103
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
Starověk
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
• obecně charakterizuje epochu starověku
- kulturní přínos staroorientálních civilizací
- antická kultura a její přínos Evropě
- judaismus a křesťanství jako jeden ze základů
- středověké a novověké civilizace v Evropě
• dokáže na mapě lokalizovat nejvýznamnější starověké civilizace
literatura
ostatní
Středověk
Učivo
Žák:
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
novověku
• popíše vliv církve na život středověké společnosti
- vznik a vývoj středověké Evropy,
- středověká společnost a církev
- Velká Morava
- Český stát za Přemyslovců
- románská kultura
- Český stát za Lucemburků
- krize středověké společnosti, husitství
- gotická kultura
• vysvětlí počátky a následný vývoj českého státu
• vysvětlí příčiny husitských válek a význam husitství
literatura
ostatní
Raný novověk (16. - 18. stol.)
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• charakterizuje významné společenské změny a kulturní přínos
období
literatura
- humanismus a renesance
- zeměpisné objevy
- reformace a protireformace
- nerovnoměrný vývoj v západní a východní Evropě
- absolutismus a počátky parlamentarismu
- Český stát a počátky habsburského soustátí
- třicetiletá válka
- barokní kultura
- klasicismus a osvícenství
ostatní
104
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
Novověk ( 19. století )
Učivo
Žák:
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy ve společnosti 18. a 19. stol
• charakterizuje vývoj umění v 19. století na příkladech uměleckých
památek
• charakterizuje problémy začlenění českého státu do habsburské
monarchie
literatura
- velké občanské revoluce (americká, francouzská)
- revoluce 1848 v českých zemích a v Evropě
- národní hnutí v Evropě a českých zemích
- dualismus v habsburské monarchii
- průmyslová revoluce, urbanizace,
- modernizace společnosti
- evropská koloniální expanze
- kultura v 19. století
ostatní
Učivo
Žák:
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• popíše evropskou koloniální expanzi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
-koloniální expanze a rozdělení světa v 19. století
- vývoj v Rusku
- poválečné uspořádání Evropy a světa
- Československo v meziválečném období
- nacismus v Německu
- 2.sv.válka
- Protektorát Čechy a Morava, Slovenský štát
- válečné zločiny včetně holocaustu
- poválečné uspořádání v Evropě a ve světě
- poválečné Československo
- studená válka
- SSSR a komunistický svět
- komunistická diktatura v Československu a její vývoj
• popíše projevy a důsledky studené války
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
105
Učební osnovy
6.2.1 Dějepis
1. ročník
Učivo
Žák:
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
literatura
- Evropská unie a postavení ČR v ní
- NATO a jeho význam pro současnost
- významná data a události, osobnosti
- perspektivy lidstva
ostatní
Garant předmětu
6.2.2 Občanský základ
1. ročník: Ladislav Novotný
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
Vzdělávání v předmětu Občanský základ přispívá k hlubšímu pochopení společenských, hospodářských,
politických a kulturních aspektů současného života v demokratické společnosti, k seznámení s psychologickými,
etickými a právními kontexty mezilidských vztahů.
Výuka navazuje na poznatky získané v základním vzdělávání a dále je pak rozvijí. Zahrnuje společenskovědní
vzdělávání a pro zdraví. Zvýšená pozornost se věnuje tématickým celkům, ve kterých je možné ukázat využití
poznatků z předmětu pro život v demokratické společnosti, např. vliv socializačních procesů na formování
osobnosti, mravní a kulturní hodnoty, místo člověka ve společnosti, životní styl, práva a povinnosti jedince
a státu, demokracie a tolerance, humanita, zdravotnická první pomoc, filozofie, vývoj náboženství. Výuka je
rozšířena o komponentu životní prostředí, která úzce navazuje na předmět Přírodovědné minimum a rozšiřuje
jeho učivo.
Vzdělávání vytváří předpoklady pro získávání odborných znalostí v oblasti psychologie, sociologie, politologie
a péče o zdraví v profesním i osobním životě.
Výuka předmětu je koncipována tak, že žáci budou schopni aplikovat získané vědomosti do jiných předmětů,
např. tělesné výchovy, dějepisu, přírodovědného minima, ekonomie a volnočasové aktivity. Dále žáci využívají
nových poznatků v dalším studiu, při výkonu povolání a osobním životě. Žáci budou pracovat jak v týmu, tak
zcela samostatně pod dohledem vyučujícího. Výuka bude probíhat v učebně, (bude k dispozici dataprojekce).
Žákům bude ponechán dostatečný prostor pro samostatnou tvůrčí práci. Budou se prohlubovat mezipředmětové
vztahy. Předmět je zařazen do druhého až čtvrtého ročníku. V rámci výuky témat o životním prostředí se žáci
účastní různých exkurzí (Jizerské hory, Lužické hory, Frýdlantsko, vodní elektrárny, ČOV).
Žáci budou hodnoceni podle hloubky porozumění společenskovědní a zdravotní tématiky a podle schopnosti
pracovat se zdroji informací, kriticky myslet a kompetentně diskutovat o daných problémech. Po ukončení
tématického celku budou žáci přezkoušeni pomocí testů. Dále žáci budou zpracovávat samostatné práce
k danému tématu, kde bude při hodnocení zohledněn i přístup žáka k řešení.
106
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Garant předmětu: Ladislav Novotný, 1 týdně, P
RVP
RVP
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
RVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
RVP
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
RVP
Jediínec a společnost
Učivo
Žák:
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• orientuje se v etapách fyzického a duševního vývoje člověka,
rozumí pojmu socializace
• chápe význam vdělávání člověka pro společenské uplatnění,
hodnotu volného času
• vysvětlí pojem kultura a jaké přináší hodnoty, význam vědy a
umění
literatura
- vzdělání pro život a celoživotní vzdělávání, učení a volný čas
- tělesná a duševní, společenská stránka osobnosti
- etapy lidského života a jejich charakteristické znaky
- mezigenerační vztahy
- životní styl a zdraví ( jeho ochrana)
- sociálně patologické jevy, nejčastější formy závislosti,drogy
- alternativní hnutí
- náročné životní situace, psychohygiena
- pravidla slušného chování( šikana, agrese), kvalita mezilidských
vztahů v komunitě (kladné, záporné),komunikace a zvládání
konfliktů,respekt, vrstevnické a jiné skupiny
- kultura, její hodnoty, význam vědy a umění
- solidarita, tolerance
ostatní
SMILE verze 2.3.5
107
Učební osnovy
2. ročník
Postavení mužů a žen v rodině a společnosti
Učivo
Žák:
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
literatura
- rovnoprávnost mužů a žen
- lidská sexualita
- postavení ženy ve společnosti, zaměstnání
- úloha muže a ženy v rodině
- partnerský vztah, domácí násilí
- emancipace, rovnoprávnost, mateřská dovolená
- práva rodičů a dětí
- zodpovědnost za výchovu dětí
ostatní
Národ, rasy, národnosti, etnika
Učivo
Žák:
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
literatura
- národ, rasy, etnika, národnosti, sociální rozvrstvení společnosti,
elita
- majorita a minority
- multikulturní soužití: klady vzájemného obohacování a problémy
soužití, solidarita, tolerance
- migrace
ostatní
Víra, náboženství a ateismus
Učivo
Žák:
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
literatura
- víra a ateismus, náboženství a církve, náboženské sekty, nová
náboženská hnutí, náboženský extremismus a terorismus
- otázka smyslu života
ostatní
108
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Stát, jeho funkce, občan ČR
Učivo
Žák:
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
literatura
- stát a jeho funkce,formy vlády, ústava, uplatnění státní moci,
struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva
komunální volby
ostatní
Základní hodnoty a proncipy demokracie
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
literatura
- pojem demokracie, její fungování,
- nepravosti, které demokracii narušují :ponižování, omezování,
zvýhodňování, uplácení jednoho člena společnosti nebo skupiny(
strany, hnutí) na úkor druhého
- lidská práva, jejich obhajování i zneužití na konkrétních případech
ze současnosti
- občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
- svobodný přístup k informacím v občanské společnosti
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
• Personální a sociální kompetence
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
109
Učební osnovy
3. ročník
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
RVP
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
RVP
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
RVP
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
RVP
Občanská společnost, právo
Učivo
Žák:
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
literatura
- občan. občanství, nabývání občanství v ČR
- svoboda, rovnoprávnost
- osobní sféra a nezávislost
- spravedlnost, právo, právní stát
- veřejný ochránce práv, práva dětí
- odpovědnost za škodu
- trestní právo, trest a ochranné opatření
- trestní řízení a tresty, občanské soudní řízení, správní řízení
- orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech, mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými, tresty
- právnická povolání
- společenská angažovanost
ostatní
Učivo
Žák:
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
literatura
- práce, zapojení člověka do ekonomického života
- charakteristické rysy osobnosti a jejich vztah k výkonu povolání
- racionální ekonomické rozhodování, zodpovědné hospodaření
- hospodaření v rodině, rodinný rozpočet
- řešení krizových finančních situací
- změna povolání, rekvalifikace
- ukládání peněz
- pojištění
- ekonomický růst, inflace, platební bilance
ostatní
110
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Politika a politický extremismus
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
literatura
- politický systém ČR
- politika, politické strany
- opozice
- volby
- sociální politika státu, daně, sociální zabezpečení, státní sociální
podpora
- hospodářská politika státu
- politický radikalismus, extremismus a terorismus, rasismus,
nacismus, neonacismus, anarchismus, symbolika
- nebezpečí extremismu a terorismu pro občanskou společnost,
- politická ideologie
ostatní
Vlastnictví, smlouvy
Učivo
Žák:
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
literatura
- majetek a jeho nabývání, příklady hmotného majetku
- vlastnictví a spoluvlastnictví, dědění
- vlastnické právo, právo duševního vlastnictví
- smlouvy
- smlouva pracovní, pojištění, zřízení peněžního účtu
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
111
Učební osnovy
4. ročník
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
RVP
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
RVP
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
RVP
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
RVP
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
RVP
RVP
Mediální svět
Učivo
Žák:
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
- funkce médií svobodný přístup k informacím v občanské
společnosti
- média ( tisk, televize, rozhlas, internet)
- kritický přístup k médiím, reklama
- maximální využití potenciálu médií
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
literatura
ostatní
Česká republika, Evropa a soudobý svět
Učivo
Žák:
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
- ČR a její postavení v současném světě
- světové velmoci, vyspělé státy, rozvojové země
- ohniska napětí a bojů v soudobém světě
- rozdělení současného světa, civilizační sféry a světová náboženství
- Organizace spojených národů, historie, současnost, funkce
a činnost
- funkce OSN a NATO
- NATO a zapojení ČR v jeho struktuře
- armáda ČR, obranná politika ČR
- evropská integrace , základní cíle a principy, zapojování ČR do
evropských struktur
- EU - historie, skladba, hlavní orgány, cíle
- mezinárodní solidarita a pomoc
112
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Filosofie, morální hodnoty, etika
Učivo
Žák:
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
literatura
- co je filosofie a jaký má smysl v životě člověka
- základní problémy praktické filosofie ( předsudky, mýty
- svobodná vůle a lidská činnost
- etika a její předmět
- mravní hodnoty a normy
- mravní rozhodování a odpovědnost
- lidské jednání, pojem viny, svědomí, spravedlnost
- základní mravní povinnosti člověka, etika chování ve společnosti
- život jako nejvyšší hodnota
ostatní
Globalizace, globální problémy
Učivo
Žák:
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
literatura
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- globální problémy současného světa
- důsledky globálních problémů
- mezinárodní solidarita a pomoc
- odpovědnost člověka za sebe i za svět pro budoucí generace
- zemědělství, průmysl, doprava
- regiony světa se znečištěným životním prostředím
- regiony ČR se znečištěným životním prostředím
- chráněné oblasti ČR
- legislativa
ostatní
SMILE verze 2.3.5
113
Učební osnovy
6.3 Vzdělávání pro zdraví
6.3 Vzdělávání pro zdraví
Garant předmětu
6.3.1 Tělesnávýchova
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
V předmětu Tělesná výchova se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání v oblasti pohybových aktivit. Cílem je
vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak
rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své
zdraví.
Výuka tělesné výchovy je součástí vzdělávání pro zdraví. Navazuje na poznatky získané v základním vzdělání,
sportovních oddílech a organizacích a dále je rozvíjí. Učivo přestavuje plánovitý systém vědomostí, pohybových
dovedností a schopností, které si žák osvojí. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností.
Jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů
způsobu života a spolupráci při společných činnostech. Součástí předmětu je lyžařský výcvik žáků a sportovněturistický kurz.
V souladu s vývojovými předpoklady a s individuálními zvláštnostmi žáků směřuje učební činnost k osvojení
nových pohybových dovedností, zdokonalení pohybového projevu, sebekontrole a potřebě pravidelné aktivity.
Přístup pedagoga i obsah učiva je volen tak, aby u žáka během výuky převládaly pozitivní emoce. Při hodinách
tělesné výchovy jsou využívány metody, které zvyšují motivaci a efektivitu i kvalitu výchovně vzdělávacího
procesu. Vedle tradiční metody nácviku a procvičování ve skupině se využívá přirozené soutěživosti a touhy
vyniknout, nebo je často uplatňován individuální přístup. hlavně u žáků s rozdílnou schopností a dovedností. Dle
stávajících podmínek jsou vybírány jednostlivé tělovýchovné a sportovní činnosti, které jsou pro žáky přínosem
po fyzické i psychické stránce. Vždy je pečlivě sledován zdravotní aspekt. Základní organizeční formou
předmětu Tělesná výchova je specifické pojetí dvou vyučovacích hodin do jedné učební jednotky, jedenkrát
týdně. Každá vyučovací jednotka je relativně uzavřený samostatný celek, který téměř vždy úzce navazuje na
předcházející i následující hodiny.Výuka probíhá nejen v tělocvičně, ale také na jiných vhodných typech
sportovišť ( atletický areál, posilovna).
V tělesné výchově lze hodnocení charakterizovat jako proces soustavného poznávání, pozorování a posuzování
žáka. Je založen na zjišťování, zaznamenávání, posuzování a hodnocení úrovně osobnosti žáka, jeho snahy,
přístupu, aktivity a samostatnosi v hodinách. Hodnocení výsledků je výsledkem komplexního přístupu učitele.
Zohledňuje výchozí podmínky dané vstupní analýzou každého žáka.Žáka lze na základě lékařského potvrzení
z tělesné výchovy uvolnit.
114
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
RVP
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
RVP
• Matematické kompetence
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
RVP
Význam a smysl uvědomělé pohybové aktivity
Učivo
Žák:
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
literatura
- bezpečnost a hygiena
- teoretické poznatky
- význam pohybu pro zdraví
- odborné názvosloví
- pravidla her, závodů a soutěží
- pohybové testy
- měření výkonů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
115
Učební osnovy
1. ročník
Košíková
Učivo
Žák:
• zvolí vhodné sportovní vybavení odpovídající příslušné sportovní
činnosti a daným podmínkám
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• osvojí si základní techniku chytání míče, driblingu, přihrávky
- herní činnosti jednotlivce
- ovládání míče jednotlivcem
- zvládnout základní techniku driblingu, přihrávky - chytání míče,
střelby na koš z místa
- obranný postoj, krytí útočníka
- stanovení základních pravidel košíkové pro jednoduchou hru
• osvojí si základní techniku a taktiku hry
literatura
ostatní
Gymnastika a úpoly
Učivo
Žák:
• zvládá správnou techniku v jednotlivých disciplínách- akrobacie,
přeskok, hrazda
literatura
- pořadová cvičení, nástup, povelová technika
- akrobatická cvičení - kotoul vpřed a vzad, kotoul letmo
- přeskok kozy, roznožka, skrčka
- šplh na tyči s přírazem, bez přírazu
- hrazda povýš, odkmihem seskok
- kondiční cvičení, posilování s medicinbaly ( švihadly), cvičení na
ribstolech
- základní postoje, odpory, přetahy, přetlaky, pády
ostatní
Kopaná, sálová kopaná
Učivo
Žák:
• umí rozlišit jednání fair play od nesportovního
• osvojí si základní herní činnosti jednotlivce a základy taktiky
literatura
- rozvoj koordinačních schopností
- ovládání míče
- základy kopací techniky
- základy vedení míče, přihrávka
- zpracování míče
- střelba
- základní pravidla kopané
- herní kombinace, nácvik hry
- činnost brankaře
ostatní
116
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
• zvládá techniku běhu
• umí využít správného provedení startu
• splňuje limity rozvoje síly paží a dolních končeti, rozvoje vytrvalosti
literatura
- běžecká průprava - abeceda, technika běhu, nácvik startů
z různých poloh
- skok daleký - nácvik odrazu, rozměření rozběhu , odrazy ze
zkráceného rozběhu
- kondiční a posilovací cviky ( švihadla)
- rozvoj vytrvalosti - vytrvalostní běh na 1 500 m
- hod míčkem, granátem na dálku
ostatní
Lyžařský výcvik
Učivo
Žák:
• zvládá základní dovednosti v běžeckém a sjezdovém lyžování
literatura
- základy sjezdového lyžování
- sjezdové postoje - v klidu, ve sjezdu
- nácvik techniky zastavení, techniky oblouků
- základy běžeckého lyžování
- běžecký krok, skluz, odraz, nácvik střídavé tecniky a techniky
soupaž, sjíždění - sjezdový postoj, zastavení
- základy snowboardingu
ostatní
2. ročník
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
117
Učební osnovy
2. ročník
Pohybem ke zdraví
Učivo
Žák:
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• umí analyzovat a hodnotit kvalitu pohybové činnost inebo výkonu
- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy
- význam životosprávy v životě člověka
- nebezpečí úrazu
- poskytování první pomoci při úrazu, poranění
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
literatura
ostatní
Atletiíka
Učivo
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
- běžecká průprava, technika nízkéhoí startu, 60m na čas, nácvik
štafetové předávky
- dynamická síla dolních končetin -násobené skoky-jednonož,
střídavě, nácvik techniky trojskoku
- vytrvalostní běh bv terénu, běh na 1 500m
- hod granátem na dálku
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
• splňuje limity rozvoje síly paží, končetin, rozvoje vytrvalosti
literatura
ostatní
Gymnastika a úpoly
Učivo
Žák:
pohyblivost
- akrobatická cvičení - kotoul vzad do stoje roznožného, stoj na hlavě
- přeskoky kozy, bedny (roznožka, skrčka)
- šplh na laně s přírazem
- hrazda povýš, vzepření závěsem v podkolení
- základní postoje, pády
• zvláná správnou techniku v jednotlivých disciplínáchakrobacie,přeskok, hrazda
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
literatura
ostatní
118
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Odbíjená
Učivo
Žák:
• ovládá základní pravidla hry, používá odbornou terminologii
pohyblivost
• ovládá základní herní činnosti jednotlivce a taktiku hry
literatura
- rozvoj koordinačních schopností
- chytání a házení míče, prostorová orientace při dopadu míče
- základní postoje při odbíjení
- nácvik odbíjení míče prsty, technika provádění
- přihrávka prsty vrchem
- přihrávka míče spodem , nácvik techniky
- nácvoik podání spodem
- pohyb jednotlivce na hřišti, rozestavění
- pravidla hry
ostatní
Kopaná a sálová kopaná
Učivo
Žák:
• ovládá základní pravidla hry, používá odbornou terminologii
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky hry
literatura
- přihrávka nártem, vnitřní stranou nohy
- zpracování míče , přebírání
- vedení míče
- střelba nártem, vnitřní stranou nohy
- obranné systémy- taktika hry
- útočné systémy -obcházení protihráče různými technikami
- herní kombinace 1 : 1, 2 : 1
- pravidla a rozhodování
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
119
Učební osnovy
3. ročník
RVP
Pohyb pro zdraví, životosráva
Učivo
Žák:
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
literatura
- seznámení s bezpečností v hodinách tělesné výchovy
- systémem pohybového vzdělávání a význam pohybu pro lidský
organismus
- biorytmus, pitný režim, vyváženost zátěže a odpočinku, partnerské
vztahy
- přímivá a vyrovnávací cvičení, cvičení ke korekci svého
zdravotního stavu
- význam správného držení těla
ostatní
Atletika
Učivo
Žák:
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
• splňuje limity rozvoje rychlosti, dynamické síly dolních končetin,
paží
literatura
- běžecká průprava, povelová technika, starty, stupňovanýa letmý
běh, běh na 100 m na čas
- zdokonalování techniky skoku dalekého, měření na výkon,
- nácvik vrhu koulí 5 kg různou technikou - vrh čelný, boční, kondiční
a posilovací cviky ( hod medicimbalem různými způsoby)
ostatní
Odbíjená
Učivo
Žák:
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• osvojí si techniku a taktiku hry, herní kombinace- systémy
- průpravná cvičení, chytání míče
- zdokonalování techniky-vrchní odbití prsty
- přihrávka míče spodem-, nácvik techniky
- spodní odbití bagrem - nácvik techniky
- nácvik nahrávky, útočného úderu z místa, ve výskoku
- nácvik podání vrchem
- herní kombinace, herní systémy
- zdokonalování hry, pravidel
120
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Gymnastika, úpoly, rytmická cvičení
Učivo
Žák:
• zvládá správnou techniku v jednotlivých disciplínách - akrobacie,
hrazda
• osvojí si základy pádové techniky
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
literatura
- akrobatická cvičení - přemet stranou, stoj o rukou s kotoulem vpřed
- hrazda povýš, toč vzad
- cvičení s hudbou, polkový krok (pro dívky)
- kondiční a relaxační cvičení
- základní postoje, pádová technika
ostatní
Florbal
Učivo
Žák:
• zná pravidla a dovede se zapojit do organizace turnajů
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• osvojí si techniku a taktiku hry, herní kombinace- systémy
literatura
- rozvoj průpravných cvičení -rychlost, reakce, obratnost, koordinace
- základní postoj a držení hole
- základní herní způsoby - vedení míčku, přihrávka a zpracování
míčku
- nácvik střelby na místě a za pohybu
- uvolňování a obsazování hráče s míčkem a bez míčku
- herní činnost brankáře - základní postoj, chytání a vyrážení míčku
- seznámení se základními pravidly hry
ostatní
SMILE verze 2.3.5
121
Učební osnovy
3. ročník
Sportovně turistický kurz
Učivo
Žák:
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
• dovede využít topografických znalostí při orientaci v terénu,získá
dovednosti a znalosti v různých formách turistiky
literatura
- turistika, sporty v přírodě, pobyt v přírodě a další doplňkové
rekreační činnosti.
- turistiku ve formě - pěší, horská, cykloturistika, vodácká, jejich
kombinace.
- pohybové aktivity v přírodě, přirozená cvičení v přírodě ( běh,
skoky, hody, šplh apod.), orientační běh, míčové hry
- různé formy cvičení s hudbou, sportovní střelbu atd.
- kulturně poznávací a vzdělávací činnost ( návštěva kulturních
památek a památných míst, významných přírodních výtvorů apod.)
- teoretická a praktická témata zvolené formy turistiky ( technika jízdy
na kole, údržba a drobné opravy
- péče o turistickou výzbroj a výstroj
- procvičování a upevňování dovedností z první pomoci
- uplatňování ekologických zásad při pobytu v přírodě, používání
základních tábornických dovednost
- topografické dovednosti, orientace v terénu
- odborné přednášky s promítáním - zaměřené na problematiku
spojenou spobytem v přírodě - ochranáři, horská služba, cestovatelé,
záchranáři apod.
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
RVP
122
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Pohyb pro zdraví a jeho výzman v životě člověka
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
literatura
- seznámení s bezpečností v tělesné výchově
- význam správného držení těla
- duševní a emoční prožitky aktivní činnosti, rozvoj sociálního
vnímání
- fyziologie tělesné činnosti, svalové práce, výkonu, oběhový systém
- resuscitace
- vliv kolektivních her (pohybové činnosti) na socializaci člověka,
vytváření přátelských partnerských vztahů, zvyšování odolnosti a
sebekázně
ostatní
Atletika
Učivo
Žák:
• dovede uplatňovat pravidla atletiky
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
• splňuje limity k rozvoji rychlosti, dynamické síly dolních kočetin,
paží a rozvoje vytrvalosti
literatura
- rozvoj frekvence běhu, délky kroku, rovinky se stupňovanou
rychlostí, 100m na čas
- nácvik skoku do výšky- tecnika flopu, odrazová tecnika, nácvik
rozběhu
- vytrvalostní běh v terénu, běh na 3 000m na čas
- měření na výkon -vrh koulí 5 kg , zdokonalování techniky,vrhy
z místa, s rotací
ostatní
Košíková
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat hru,správně posuzovat dle platných pravidel
• zvládá herní činnosti jednotlivce a taktiku hry
• umí použít systémy herních kombinací ve hře
literatura
- přihrávky na větší vzdálenost, o zem, do dvojtaktu
- techniky driblingu-nízko, vysoko
- nácvik a provedení dvojtaktu
- střelba ze střední vzdálenosti, z výskoku
- pravidla hry a rozhodování
- herní systémy: obranné-zónová obrana, obranné činnosti
jednotlivce
útočné-na akci "hoď a běž"
- herní kombinace- postupný útok, osobní obrana
- pravidla hry a rozhodování
ostatní
SMILE verze 2.3.5
123
Učební osnovy
4. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• je shopen samostatně provádět cvičení dle stanoveného plánu
• zvládá techniku a provedení akrobatických dovedností a cvičení
na hrazdě
literatura
- akrobatická cvičení - kotoul letmo, nácvik přemetu vpřed
- šplh na laně bez přírazu
- hrazda povýš - výmyk, podmet
- kondiční cvičení se švihadly
- základní postoje, přetlaky, pády, držení, chvaty
ostatní
Florbal
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat hru,správně posuzovat dle platných pravidel
• zvládnul techniku hry, taktiku, útočné a obranné činnosti
jednotlivce
literatura
-zdokonalování průpravných cvičení
- zdokonalování techniky hole
- herní činnost jednotlivce- útočné: vedení míčku, uvolňování
a zpracovaní, přihrávání, střelba
obranné: obsazování hráče s míčkem, bez míčku, obrana
prostoru,blokování střelce
- herní činnost brankáře - základní postoj, chytání a vyrážení míčku
- pravidla hry, rozhodování
ostatní
124
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4 Přírodovědné vzdělávání
6.4 Přírodovědné vzdělávání
Garant předmětu
6.4.1 Fyzika
1. ročník: Oldřich Čech
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
V rámci výuky fyziky získají žáci znalosti fyzikálních zákonitostí, které využijí k pochopení souvislostí
v odborných předmětech. Naučí se symboliku a převody jednotek. Budou využívat znalostí z matematiky při
výpočtech fyzikálních příkladů, při úpravách vzorců a vyjadřování neznámých veličin. Prohloubí své schopnosti
správného a věcného vyjadřování, schopnost formulace problému a jeho řešení.
Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce
vzdělávání. Učivo navazuje na poznatky, které žáci získali na základní škole. Předmět Fyzika přispívá k chápání
přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás.
Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu, aby žák uměl:
- správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy;
- rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model;
- pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při
řešení úloh;
- řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k tomu vhodné informace;
- uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu;
- provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zacházet s přístroji, zpracovat a hodnotit výsledky získané
při měření a vyvozovat z nich závěry;
- uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě.
Učební osnova je určena pro studijní obor Mechanik elektrotechnik. Předmět Fyzika se vyučuje v souhrnné
dotaci 2 - 3 týdenních hodin za 1. až 3. ročník. Učivo je strukturováno do tradičních tematických celků:
- mechanika
- molekulová fyzika a termika
- mechanické vlnění a kmitání
- optika
- fyzika elektronového obalu a atomového jádra
- teorie relativity
Koncepce učební osnovy umožňuje diferenciaci v obsahu i rozsahu výuky. Hloubka probírání učiva je variabilní
a ovlivňují ji zejména potřeby studijního oboru. Posloupnost v řazení tematických celků i osnovných hesel
nepředstavuje chronologické členění, ale jen obsahově a logicky uspořádaný systém učiva. Důležitou součástí
výuky jsou aplikace poznatků v běžném životě i technické praxi formou názorných pokusů, využití výpočetní
techniky.
Žáci budou hodnoceni podle těchto výsledků:
- schopnost samostatného logického myšlení
- matematické odvození vztahů (vzorců) pro řešení výsledků fyzikálního děje
- schopnost aplikace získaných vědomostí v ostatních odborných předmětech
- svědomitost v práci
- grafické i slovní vyjadřování
- schopnost slovně, graficky i matematicky reagovat na změny v průběhu fyzikálního děje
SMILE verze 2.3.5
125
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
Garant předmětu: Oldřich Čech, 2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
zájmu
RVP
RVP
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
RVP
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
126
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
RVP
• správně používat a převádět běžné jednotky
RVP
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
RVP
Kinematika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
literatura
- relativnost klidu a pohybu těles
- dráha a rychlost hmotného bodu
- průměrná rychlost
- přímočarý rovnoměrný pohyb
- pohyby přímočaré, zrychlené a zpomalené
- volný pád
- skládání rychlostí a pohybů
- rovnoměrný pohyb po kružnici, normálové zrychlení
ostatní
Fyzika a metrologie
Učivo
Žák:
• zná význam fyziky
- fyzikální veličina a jednotka
- metody měření
- hustota látek
• umí používat předpony jednotek
• zná hustotu látek a umí jí matematicky řešit
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
127
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
1. ročník
Dynamika
Učivo
Žák:
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
• popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
literatura
- síla a její účinky
- první pohybový zákon, hybnost tělesa
- druhý pohybový zákon
- změna hybnosti, impuls síly
- třetí pohybový zákon
- zákon zachování hybnosti
- smykové tření
- pohyb těles v inerciální a neinerciální vztažné soustavě
- dostředivá a odstředivá síla
- mechanická práce
- mechanická energie
- zákon zachování mechanické energie
- výkon
- účinnost
Astrofyzika
- gravitační pole a všeobecný gravitační zákon
- intenzita gravitačního pole
- gravitační a tíhové zrychlení na povrchu Země
- pohyby v homogenním tíhovém poli Země
- pohyby v radiálním gravitačním poli Země
- gravitační pole Slunce, Keplerovy zákony
Mechanika tuhého tělesa
- moment síly vzhledem k ose otáčení
- moment dvojice sil
- skládání a rozklad sil
- těžiště tuhého tělesa, rovnovážné polohy
- jednoduché stroje
- kinetická energie tuhého tělesa
- moment setrvačnosti
- volná a pevná osa
- valivý odpor
- ráz těles
ostatní
Mechanika tekutin
Učivo
Žák:
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
literatura
- základní vlastnosti tekutin
- Pascalův zákon
- hydrostatická tlaková síla a hydrostatický tlak
- atmosférická tlaková síla a atmosférický tlak
- Archimédův zákon
- plování těles
- rovnice spojitosti toku
- Bernoulliho rovnice pro vodorovné a šikmé potrubí
- proudění reálné kapaliny
- energie proudící kapaliny a její využití
- obtékání těles tekutinou
- aerodynamická vztlaková síla
ostatní
128
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
2. ročník
2. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
129
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
2. ročník
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
RVP
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně
aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
RVP efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v
běžných situacích
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• učit se používat nové aplikace
RVP
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
RVP
Molekulová fyzika a termodynamika
Učivo
Žák:
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• vysvětlí mechanické vlastnosti těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
literatura
- kinetická teorie látek
- hmotnost částic
- látkové množství, molární veličiny
- rovnovážný stav, rovnovážný děj
- vnitřní energie soustavy a její změny
- první termodynamický zákon
- tepelná rovnováha, teplota
- termodynamická teplota
- přenos vnitřní energie
- měrná tepelná kapacita a tepelná kapacita
- kalorimetr a kalorimetrická rovnice
- struktura a vlastnosti plynů
Zákony pro děje v plynech
- ideální plyn
- rychlost molekul plynu - střední kvadratická rychlost
- základní rovnice pro tlak ideálního plynu
- stavové změny ideálního plynu
- stavová rovnice pro ideální plyn
Fyzika pevných látek
- krystalické a amorfní látky
- ideální krystalová mřížka
- poruchy krystalové mřížky
- deformace pevných těles
- Hookův zákon
- křivka deformace
- teplotní roztažnost pevných těles
- teplotní roztažnost kapalin
- přeměna pevné látky v kapalinu
Změny skupenství a vnitřní energie kapalin
- vypařování - druhy par a jejich vlastnosti
- povrchová vrstva kapalin
- povrchová energie a povrchové napětí
- jevy na rozhraní pevného tělesa a kapaliny
- fázový diagram
- vlhkost vzduchu
Tepelné stroje
- práce plynu
- kruhový děj
- druhý termodynamický zákon
- chladící stroje
ostatní
130
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
2. ročník
Mechanické kmitání
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
literatura
- periodický pohyb
- frekvence, perioda
- popis kmitavého pohybu
- souvislost kmitavého pohybu s rovnoměrným pohybem po kružnici
- fáze kmitavého pohybu
- dynamika kmitavého pohybu
- kyvadlo
- složené kmitání
- tlumené kmitání
- nucené kmitání
- rezonance
ostatní
3. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
RVP
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
RVP
SMILE verze 2.3.5
131
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
3. ročník
RVP
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
RVP
RVP
RVP
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
RVP
prostoru
RVP
s informacemi
RVP
Mechanické vlnění
Učivo
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
literatura
- vznik a druhy vlnění
- rychlost vlnění a vlnová délka
- rovnice postupné vlny
- interference vlnění
- stojaté vlnění
- šíření vlnění v prostoru
- odraz a ohyb vlnění
ostatní
Akustika
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- vznik a druhy zvuku
- šíření zvuku
- vlastnosti zvuku
- infrazvuk a ultrazvuk
- fyziologická akustika
- hudební akustika - struny
- ochrana před škodlivými účinky zvuku
132
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
3. ročník
literatura
ostatní
Optika
Učivo
Žák:
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
literatura
- světlo jako vlnění
- šíření světla
- frekvence a vlnová délka
- absolutní index lomu, disperzní křivka
- různé druhy záření
- odraz a lom světla
- rozklad světla hranolem
- interferenční jevy
- ohybové jevy
- polarizace světla
- zobrazení zrcadlem
- zobrazení čočkou
- lidské oko
- optické přístroje
- fotometrické veličiny
Fyzika mikrosvěta
- vnější fotoelektrický jev
- foton
- Einsteinova teorie fotoelektrického jevu
- de Broglieova vlna
- dualistická povaha světla
ostatní
Atomistika
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní modely atomu
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
literatura
- Bohrův model atomu
- Schrodingerův model atomu
- kvantové stavy elektronů
- spektrum atomu vodíku
- lasery
- atomové jádro a jeho stavba
- hmotnostní schodek
- přirozená radioaktivita
- jaderné reakce
- štěpení jádra uranu
- jaderný reaktor
- termonukleární reakce
- umělá radioaktivita - využití radionuklidů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
133
Učební osnovy
6.4.1 Fyzika
3. ročník
Teorie relativity
Učivo
Žák:
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou
rychlostí
literatura
- základní poznatky speciální teorie relativity
- klasický a relativistický princip relativity
- relativnost současnosti
- základy relativistické kinematiky
- základy relativistické dynamiky
ostatní
Garant předmětu
6.4.2 Přírodovědné minimum
1. ročník: Dana Haková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
Cílem předmětu je poskytnout žákům poznatky o chemických látkách, jevech a zákonitostech s důrazem na
lidský organismus. Cílovými dovednostmi je osvojení si a využití chemické terminologie a chemického
názvosloví v dalších předmětech. Formování logického myšlení a rozvíjení vědomostí a dovedností směřujících
k ekologickému myšlení a chování. Získávání, zpracovávání a využívání různých informací.
Výuka navazuje na poznatky získané na základní škole v přírodovědných předmětech. Učivo je rozděleno do čtyř
základních celků: chemie, základy biochemie, základy biologie, základy ekologie. Nejvíce času je věnováno
chemii, poté základům ekologie. Základy biochemie a základy biologie jsou probírány okrajově.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci získali zájem o přírodu, o životní prostředí, aby měli snahu zlepšit své okolí
a chránit životní prostředí, jednat ekologicky. Témata týkající se člověka dále směřují k tomu, aby si chránili své
zdraví a život a zdraví a život ostatních, aby se zamysleli nad svou životosprávou.
Kromě běžné frontální výuky se využívá samostatné práce žáků, problémového vyučování, skupinové práce,
práce ve dvojicích, tvorby referátů, ekologických her, exkurzí, přednášek. Žáci vyhledávají potřebné informace
v publikacích nebo na internetu, případně získávají informace sledováním filmů na DVD. Plní různě obtížné
domácí úkoly.
Hodnocení žáků je průběžné. Prověřování osvojené látky probíhá ve formě písemných prací, ústního zkoušení
a hodnocení domácích prací. Na celkovém hodnocení se promítne i přístup žáka k práci ve vyučovacích hodinách
a k plnění úkolů.
134
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Dana Haková, 0+2 týdně, P
RVP
RVP
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
RVP
s informacemi
RVP
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• definuje pojem chemie, vysvětlí vlastními slovy, charakterizuje
vybraná odvětví chemie
• porovná fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• definuje pojmy atom, iont, molekula, nuklid, izotop
• znázorní a popíše stavbu atomu
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše vznik chemické vazby, vypočítá a určí typ chemické vazby
• rozliší heterogenní a homogenní směs
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• navrhne způsob oddělení složek směsí u jednotlivých příkladů,
svůj návrh vysvětlí a obhájí
• rozliší základní typy chemických reakcí
- chemie jako přírodní věda
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení a struktura chemických látek (atomy, ionty,
molekuly)
- chemická vazba
- chemické prvky a chemické sloučeniny
- chemická symbolika, značky a názvy prvků
- oxidační číslo, vzorce a názvy jednoduchých sloučenin
- směsi heterogenní, homogenní, roztoky
- oddělování složek směsí
- látkové množství
- jednoduché výpočty v chemii
- chemické reakce, chemické rovnice
- základní typy chemických reakcí
- klasifikace prvků, periodická tabulka prvků
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí, rovnici vyčíslí
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
• popíše periodickou tabulku prvků, uvede zákonitosti tabulky
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
135
Učební osnovy
1. ročník
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
- kovy, polokovy, nekovy
- chemické názvosloví (oxidy, sulfidy, halogenidy, kyseliny)
- anorganické látky (oxidy, sulfidy, halogenidy, hydroxidy, základní
kyslíkaté i bezkyslíkaté kyseliny, soli)
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
literatura
ostatní
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a derivátů uhlovodíků
• rozliší jednotlivé typy vzorců, uvede výhody a nevýhody
- uhlovodíky, vlastnosti uhlíku, klasifikace uhlovodíků, typy vzorců
- alkany, alkeny, alkiny, areny – názvosloví, charakteristika
vybraných uhlovodíků
- vybrané deriváty uhlovodíků – vzorce, charakteristika
• tvoří vzorce a názvy jednotlivých uhlovodíků a derivátů uhlovodíků
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
literatura
ostatní
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky (proteiny, sacharidy,
lipidy, nukleové kyseliny, enzymy, vitamíny, hormony)
• popíše vybrané biochemické děje
- chemické složení živých organismů
- proteiny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, enzymy, vitamíny,
hormony
- biochemické děje
• vysvětlí význam vybraných biogenních prvků a sloučenin pro
organismy
literatura
ostatní
136
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Základy biologie
Učivo
Žák:
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• charakterizuje základní vlastnosti živých soustav
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• vysvětlí funkce jednotlivých částí buněk
- vznik a vývoj života na Zemi
- vlastnosti živých soustav
- typy buněk
- základní znaky života
- rozmanitost organismů a jejich charakteristika
- dědičnost a proměnlivost
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
literatura
ostatní
Základy obecné ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi populacemi, charakterizuje
základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
- základní ekologické pojmy
- vztah mezi organismem a prostředím
- ekologické faktory – abiotické a biotické podmínky života
- potravní řetězec
- ekosystém
- koloběh látek v přírodě
- biosféra
- typy krajin
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
literatura
ostatní
Člověk
Učivo
Žák:
• charakterizuje jednotlivé etapy vývoje člověka
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
• charakterizuje vybrané civilizační choroby, určí rizikové faktory
- vývoj člověka
- biologie člověka – orgánové soustavy, funkce lidských orgánů
- zdraví a nemoc
- virová a bakteriální onemocnění
- civilizační choroby
- lidská populace, růst lidské populace, demografie
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• vysvětlí pojem demografie, charakterizuje lidské rasy
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
137
Učební osnovy
1. ročník
Životní prostředí člověka
Učivo
Žák:
• charakterizuje životní prostředí člověka
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu, uvede
příklady nejvíce znečištěných oblastí v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
• vyjmenuje některé mezinárodní organizace zabývající se ochranou
přírody, krajiny, organismů, popíše jejich práci a zaměření
- charakteristika životního prostředí
- dopady činnosti člověka na životní prostředí (ovzduší, vodstvo,
půda)
- přírodní zdroje energie a surovin a jejich využívání
- odpady
- ochrana přírody a krajiny, nástroje společnosti na ochranu životního
prostředí
- zásady udržitelného rozvoje
- odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí
- chráněné oblasti ČR - národní parky, chráněné krajinné oblasti,
přírodní parky, přírodní rezervace, přírodní památky, ...
- legislativa
- poškozené oblasti ČR
- charakteristika životního prostředí mikroregionů Liberecko,
Jablonecko
- mezinárodní spolupráce
- globální problémy
• charakterizuje globální problémy na Zemi
literatura
ostatní
138
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5 Matematické vzdělávání
6.5 Matematické vzdělávání
Garant předmětu
6.5.1 Matematika
1. ročník: Hana Papoušková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+2
4
3
3
Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím a v odborném školství má také funkci průpravnou
k technickým a přírodovědným disciplínám. Rozvíjí logické a abstraktní myšlení, vede k samostatnému
uvažování, učí srozumitelně a věcně argumentovat. Tyto schopnosti jsou využívány nejen v ostatních
předmětech, ale v budoucnosti i v zaměstnání a v osobním životě. Obecným cílem matematického vzdělávání je
naučit žáky vytvářet logické pracovní postupy.
Výuka matematiky přímo navazuje na poznatky získané v základní škole a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výuka se
zaměřuje na to, aby žáci dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě, byli
schopni aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech, aby dokázali matematizovat reálné
situace a vyhodnocovat výsledek řešení vzhledem k realitě. Žáci by měli zvládnout čtení matematického textu
s porozuměním, vyhodnocovat informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Při
výuce využívají pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a motivaci
k celoživotnímu vzdělávání, schopnost dořešit nastolený problém, měli by se naučit přesnosti a preciznosti ve
vyjadřování i v ostatních činnostech
Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány moderní vyučovací metody, které
zvyšují motivaci, jako je problémové vyučování, skupinová práce žáků, samostatné práce, diskuse, učení se
z textu a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly, využívání prostředků ICT.
Hodnocení se provádí formou ústní a písemnou. Písemné hodnocení je formou otevřených úloh, testem nebo
zpracováním rozsáhlejších zadání samostatných úkolů. Na konci každého čtvrtletí se píše čtvrtletní písemná
práce. Kromě faktických znalostí se hodnotí i forma vyjadřování a vystupování. Důležitá je grafická stránka
projevu. Dále se hodnotí samostatné domácí práce a referáty i aktivita žáků při vyučování.
SMILE verze 2.3.5
139
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Hana Papoušková, 2+2 týdně, P
RVP
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
RVP
RVP
Operace s čísly, množiny
Učivo
Žák:
• používá různé zápisy reálného čísla
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu, trojčlenky
• provádí operace s množinami, užívá logické spojky a kvantifikátory
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
literatura
- číselné obory
- přirozená čísla, dělitelnost přirozených čísel
- početní operace v Z, Q, R
- množiny, operace s množinami
- výroky, logické spojky a kvantifikátory
- absolutní hodnota reálného čísla, intervaly
- procentový počet, trojčlenka
ostatní
Mocniny a odmocniny
Učivo
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
• usměrňuje zlomky, částečně odmocňuje
- mocniny s přirozeným a celým exponentem
- operace s mocninami, odmocniny
- usměrňování, částečné odmocňování
- mocniny s racionálním exponentem
• rozumí vztahu mezi mocninou a odmocninou
literatura
ostatní
140
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
1. ročník
Algebraické výrazy
Učivo
Žák:
• využívá vzorce při rozkladu a zjednodušení výrazů
- početní operace s mnohočleny
- rozklad výrazu na součin vytýkáním, pomocí vzorců
- lomené výrazy
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• určí definiční obor lomených výrazů
literatura
ostatní
Rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
- lineární rovnice o jedné neznámé
- vyjádření neznámé ze vzorce
- lineární nerovnice o jedné neznámé
- lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
- soustavy lineárních rovnic
- soustavy lineárních nerovnic o jedné neznámé
- kvadratická rovnice
- vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice
- iracionální rovnice
- soustava lineární a kvadratické rovnice
- kvadratická nerovnice
- slovní úlohy
• řeší lineární rovnice a jejich soustavy
• řeší lineární nerovnice a jejich soustavy
• řeší kvadratické rovnice
• řeší kvadratické nerovnice
• rozloží kvadratický trojčlen na součin
• sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny
• řeší rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
• řeší iracionální rovnice
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
literatura
ostatní
Planimetrie
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• využívá Pythagorovu a Euklidovy věty při řešení pravoúhlého
trojúhelníku
• definuje goniometrické funkce pravoúhlého trojúhelníku, užívá je v
prakt. příkladech
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
literatura
- základní planimetrické pojmy
- Euklidovy věty
- středový a obvodový úhel
- shodná zobrazení
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- stejnolehlost
- množiny bodů daných vlastností
- konstrukční úlohy
- obvody a obsahy rovinných obrazců
ostatní
SMILE verze 2.3.5
141
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Hana Papoušková, 4 týdně, P
RVP
prostoru
RVP
Funkce a jejich průběh
Učivo
Žák:
• chápe funkci jako závislost dvou veličin
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• aplikuje exponenciální funkci a logaritmickou funkci v praktických
příkladech
• aplikuje vlastnosti logaritmické a exp. funkce při řešení log. a exp.
rovnic
literatura
- definice funkce, D, H, graf
- vlastnosti funkcí
- lineární funkce
- nepřímá úměrnost, lineární lomená funkce
- kvadratická funkce
- mocninné funkce
- inverzní funkce
- exponenciální funkce
- exponenciální rovnice
- logaritmická funkce
- logaritmus čísla, pravidla pro logaritmování
- logaritmické rovnice
- úlohy z technické praxe
ostatní
Goniometrie a trigonometrie
Učivo
Žák:
• používá pro určování velikosti úhlu obloukovou i stupňovou míru
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
• vysvětlí vztahy mezi goniometrickými funkcemi
• řeší goniometrické rovnice
- jednotková kružnice, orientovaný úhel
- oblouková a stupňová míra
- goniometrické funkce, jejich základní vlastnosti a grafy
- goniometrické vzorce
- úpravy goniometrických výrazů
- goniometrické rovnice
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
- řešení obecného trojúhelníku
• řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie pravoúhlého
trojúhelníku
• aplikuje sinovou a kosinovou větu při řešení obecného trojúhelníku
142
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
2. ročník
literatura
ostatní
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
literatura
- polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin
- povrchy a objemy těles
- řešení úloh z technické praxe
ostatní
Komplexní čísla
Učivo
Žák:
• objasní pojem komplexní číslo, graficky ho znázorní
• vyjádří komplexní číslo v algebraickém i geometrickém tvaru
• řeší rovnice v oboru C
• aplikuje znalosti komplexních čísel při řešení úloh z odborných
předmětů
literatura
- zavedení komplexního čísla, Gaussova rovina
- algebraický tvar komplexního čísla
- operace s komplexními čísly v algebraickém tvaru
- goniometrický tvar komplexního čísla
- operace s komplexními čísly v goniometrickém tvaru
- Moivreova věta
- kvadratické rovnice v C
- binomické rovnice
- využití komplexních čísel
ostatní
3. ročník
apod.)
RVP
prostoru
RVP
SMILE verze 2.3.5
143
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
3. ročník
Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• řeší reálné příklady na základě kombinatoriky
- variace, permutace, kombinace bez opakování
- faktoriál
- kombinační číslo, vlastnosti kombinačních čísel
- Pascalův trojúhelník
- binomická věta
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
• používá binomickou větu, určí k-tý člen binomického rozvoje
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
literatura
- náhodný pokus, náhodný jev
- pravděpodobnost sjednocení dvou jevů
- pravděpodobnost opačného jevu
- pravděpodobnost nezávislých jevů
- statistický soubor, jednotka, znak
- absolutní a relativní četnost
- charakteristiky polohy a variability
ostatní
Vektorová algebra, analytická geometrie lineárních útvarů
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• užívá různá analytická vyjádření přímky
• aplikuje znalosti lineární funkce pro směrnicový tvar přímky
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- soustava souřadnic v rovině, prostoru
- vzdálenost bodů, střed úsečky
- vektory, lineární závislost, nezávislost, operace s vektory
- přímka v rovině, rovnice přímky
- vzájemná poloha přímek, vzdálenost bodu od přímky
- přímka a rovina v prostoru, rovnice přímek a rovin
- vzájemná poloha přímek a rovin
• vyjádří rovinu různými způsoby
literatura
ostatní
Analytická geometrie kvadratických útvarů
Učivo
Žák:
• z analytického vyjádření určí druh kuželosečky a načrtne ji
• určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky
- kružnice, elipsa, hyperbola, parabola a jejich rovnice, základní
vlastnosti a grafy
- vzájemná poloha přímky a kuželosečky
- rovnice tečny ke kuželosečce v daném bodě
• určí rovnici tečny ke kuželosečce
literatura
ostatní
144
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
3. ročník
4. ročník
Diferenciální počet
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem spojitost funkce v bodě
- funkce, druhy, vlastnosti, D(f), H(f)
- limita funkce, spojitost a limita
- derivace funkce, geometrický a fyzikální význam
- derivace součtu, součinu, podílu funkcí, derivace složené funkce
- průběh funkce
- technické aplikace derivace funkce
• určí limity jednoduchých funkcí
• určí derivace elementárních funkcí
• aplikuje geometrický význam derivace funkce
• aplikuje fyzikální význam derivace funkce
• vyšetří průběh funkce
• aplikuje význam lokálních extrémů při řešení úloh z praxe
literatura
ostatní
Integrální počet
Učivo
Žák:
• používá základní vzorce a pravidla pro výpočet primitivních funkcí
• používá integrační metody
• ovládá výpočet jednoduchých určitých integrálů
• vypočítá obsah obrazce a objem tělesa užitím urč. integrálu
literatura
- primitivní funkce, neurčitý integrál, základní vzorce
- metoda per partes
- substituční metoda
- určitý integrál a jeho význam
- užití určitého integrálu pro výpočet obsahu obrazce a objemu
rotačního tělesa
ostatní
SMILE verze 2.3.5
145
Učební osnovy
6.5.1 Matematika
4. ročník
Posloupnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
- pojem posloupnost, její určení, graf, vlastnosti
- aritmetická a geometrická posloupnost
- užití aritmetické a geometrické posloupnosti
- základy finanční matematiky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
literatura
ostatní
146
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Garant předmětu
6.6.1 Informatika
1. ročník: Antonín Raulím
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
1
1
Výuka v předmětu Informatika přímo navazuje na poznatky získané na základní škole a dále je rozvíjí
a prohlubuje. Cílem předmětu je naučit žáky používat současné a dostupné technické i programové prostředky,
využívat aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího
vzdělávání. Žáci se naučí efektivně pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, správně se orientovat
při řešení problémů spojených s využíváním prostředků IKT a zejména komunikovat pomocí internetu. Naučí se
praktickým dovednostem při práci s texty, výpočty, grafikou a za pomoci vhodných prostředků se naučí
prezentovat tyto dovednosti. Žáci se naučí pracovat s moderními výukovými materiály, využívat nových
didaktických pomůcek a optimálně využívat možností internetu pro získávání dalších znalostí a potřebných
informací.
Obecným cílem je, aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem, napomáhajícím při řešení úkolů
souvisejících se studiem předmětů libovolného zaměření, tak i v samotné budoucí praxi.
Učivo je, vzhledem ke svému značnému rozsahu, rozděleno do několika tématických okruhů od jednodušších
témat ke složitějším.
První okruh se zabývá základními pojmy z oblasti informačních technologií, základy práce s počítačem,
legislativou a autorským zákonem, operačními systémy Windows a Linux, základní orientaci v dělení sítí,
architekturách a fungování sítí. Žáci se naučí základním znalostem pro aktivní používání internetu, textových
editorů a využití prezentačních technologií.
Druhým okruhem je práce s tabulkovými kalkulátory, základními principy využívání databázových systémů,
naučí žáky ovládat databázové systémy a zvládat jednoduché práce s nimi. Dále se žáci naučí programovat
v programovacím jazyce XHTML a základům CSS, kde se naučí vlastní tvorbě HTML dokumentů, nabídne
žákovi různé techniky pro tvorbu webových dokumentů. Vysvětlí jejich využití při prezentování na webu a vede
žáky ke správnému prezentování. Na závěr získají obecné znalosti v široké problematice zpracování
multimediálních informací, jako je střich a tvorba videopresentací, zpracování zvuku a tvorby presentací
s možností uložení na CD či DVD.
Třetím okruhem je počítačová grafika a práce s programem CINEMA 4D, navazujícím na základy získané
v prvním okruhu IF. Počítačová grafika dlouhodobě působí na lidské vnímání a zpracování vizuální informace.
Moderní grafika nabízí pestré možnosti zobrazení pro průmyslový design, architekturu a umění. Vykreslení
jistým stylem či technikou nazýváme vizualizací. Dnešní doba si žádá realisticky ztvárněnou vizualizaci. Je tedy
nutné znát vlastnosti chování objektů, které budeme modelovat a zobrazovat tak jak je vidí lidské oko. Pomocí
programu CINEMA 4D je modelování, animace a vytvoření fotorealistické scény velmi jednoduchou záležitostí.
Pomocí tohoto programu budou žáci schopni reálné simulace chování, kapalin, plynů, dynamiky a světla.
Žák si rozvine estetické vzdělávání a naučí vypracovávat grafické návrhy, připravit si podklady pro tvorbu
a zpracovat výslednou grafiku. Počítač se stává dalším pracovním nástrojem žáka, který mu umožňuje grafické
vyjádření.
Ve čtvrtém bloku se naučí základům programování. Témata vyžadují od žáka pokročilejší logické myšlení
SMILE verze 2.3.5
147
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
a uvažování. Okruh je zaměřený na programovací techniky, rozšiřuje dosud získané základy programování
o další praktické dovednosti, které vedou žáka až ke schopnosti zpracování funkčního algoritmu.
Úroveň žáky získaných znalostí a vědomostí je hodnocena dle klasifikačního řádu školy, který obsahuje jak
zásady hodnocení výsledků vzdělávání žáka, tak formy zkoušení. Hodnocení žáků je převážně založeno na
hodnocení samostatných úkolů, sloužících k procvičení učiva. V souladu s klasifikačním řádem školy je
v každém pololetí žák zkoušen ústně z teoretických znalostí. Celkové hodnocení žáků bude provedeno dle
několika různých způsobů prověřování znalostí a dovedností. Klasické individuální zkoušení jednotlivých žáků,
elektronické testy znalostí, kontrolní práce z jednotlivých probíraných celků, hodnocení ročníkových prací na
zadané téma a provedení projektů jednotlivců či skupin žáků. Při hodnocení je kladen velký důraz na práci
s informacemi, jejich vyhledávání, shromažďování, třídění, ukládání a archivaci.
1. ročník
Garant předmětu: Antonín Raulím, 2 týdně, P
s informacemi
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
RVP
Osobní počítač, základy informačních a komunikačních technologií
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy v oblasti výpočetní techniky
- obsah a význam předmětu, zásady práce s PC
- základní terminologie předmětu IF
- základní jednotky používanéve výpočetní technice
- vývoj a historie výpočetní techniky
- SW prostředky základní a aplikační vybavení
- autorský zákon, právní normy, ochrany informací, freeware
vybavení počítače
- hardware a software počítače
- komponenty počítače, jejich funkce, význam a základní parametry
- periferie počítače, jejich funkce, význam a základní parametry
• popíše rozdíl mezi hardwarem a softwarem
• orientuje se v problematice autorských práv
• připojí hardwarové periferie k počítači
• popíše termíny ochrany a bezpečnosti práce na počítači
• používá základní návyky při práci s prostředky IKT z
ergonomického, bezpečnostního a zdravotního hlediska
• seznámí se s pravidly chování v počítačové učebně
• rozumí základní terminologii z předmětu Informatika
• zná základní jednotky používané ve výpočetní technice a umí s
nimi pracovat
• zná blokové schéma počítače, význam jednotlivých bloků,
základních komponent a periferních zařízení
• chápe vztah mezi hardwarem a softwarem počítače
• samostatně používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je,
detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál)
literatura
ostatní
148
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
Operační systémy Windows a Linux
Učivo
Žák:
• orientuje se v základních operačních systémech
• orientuje se v běžném operačním systému
• používá základní operace pro práci se, soubory – kopírování,
přesun, mazání, vyhledávání
• seznámí se s použitím souborových manažerů
• ovládá nastavování prostředí operačního systému, rozumí
uživatelským profilům
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, včetně vyhledávání
informací na Internetu
• umí aplikovat prostředky pro zabezpečení dat před zneužitím a
ochrany dat před zničením, zálohovat a archivovat data
• je si vědom možností, výhod, rizik a omezení spojených s
používáním prostředků IKT
literatura
- charakteristika, druhy Windows a Linux, funkce základní vlastnosti
- informace a data, organizace a uložení, práce se soubory
a složkami, práce se schránkou
- souborový manager Total Commander, Midnight Commander
- nastavení a přizpůsobení prostředí operačních systémů Windows
a Linux - X Windows, administrace, uživatelské profily
- aplikace dodávané s OS Windows a Linux, instalace nových
aplikací, BASH
- ochrana dat před zničením
- počítačové viry, neviry a antivirová ochrana, zálohování a archivace
- zabezpečení dat před zneužitím
- šifrování, přístupová práva a práce s hesly
- právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví
ostatní
Počítačová síť
Učivo
Žák:
• orientuje se v základní terminologii v oblasti počítačových sítí
• orientuje se ve správě počítačové sítě
literatura
- základní terminologie z oblasti počítačových sítí
- klasifikace počítačových sítí vrstvový model, Ethernet
- základní prvky sítě, LAN, MAN, WAN
- připojení počítače k síti, připojení ke sdíleným složkám, práce v síti
- jednoduchá správa počítačových sítí
ostatní
Internet a elektronická komunikace
Učivo
Žák:
• vyhledává freeware programy
• používá Internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá
jeho přenosové a komunikační možnosti
• pracuje s e-mailem, posílá a přijímá přílohy, přílohy ukládá k
dalšímu zpracování
• používá elektronickou poštu jako aktivní prvek komunikace
- Internet, historie, význam, struktura, domény, přenosové protokoly
- internetové prohlížeče Internet Explorer, Firefox, Konqueror
- služby sítě Internet
- vyhledávání informací na Internetu, práce s informacemi,
informační zdroje
- elektronická pošta, Outlook, Thunderbird , plánování, konference,
kalendář, odesílání E-mailů
- online komunikace, Jabber, ICQ - Qip, videokonference
• využívá pravidla pro e-mailové zpravy a plánování pro práci na
projektech
• používá online komunikaci (Instant messaging, video a audio
chat)
• zná různé webové prohlížeče
• zná metody vyhledávání informací na internetu
• uvědomuje si nutnost posouzení kvality informačních zdrojů a
využití získaných informací pro potřeby řešení konkrétních
problémů
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí výběr,uchovává informace způsobem
umožňujícím jejich další využití
SMILE verze 2.3.5
149
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
literatura
ostatní
Textové editory
Učivo
Žák:
• seznámí se s dostupnými textovými editory
• zná a dodržuje běžná typografická pravidla
• používá na uživatelské úrovni textový editor pro tvorbu a editaci
strukturovaných textových dokumentů
• formátuje text, vytváří styly, sloupce, pracuje s odrážkami
• využívá, upravuje šablony
• vytváří a edituje tabulky a formuláře
• je schopen používat hromadnou korespondenci
• spolupracuje s dalšími aplikacemi a s Internetem
literatura
- druhy textových editorů (Writer, Word), psaní textu na počítači
- označování a editace napsaného textu (kopírování, přesouvání,
mazání, vyhledávání a nahrazování)
- formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky, číslování,
sloupce, generování obsahu, odkazy
- šablony, jejich využití a tvorba, technická dokumentace
- vkládání dalších objektů do textu (kliparty, obrázky, fotografie,
tabulky, grafy, editor rovnic)
- tvorba a editace tabulky - hromadná korespondence, formuláře
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s
Internetem
- příprava na nový ICT produkt
ostatní
Prezentační programy
Učivo
Žák:
• seznámí se s významem a použitím prezentace
• porozumí struktuře, funkci a základním principům správné
prezentace
• zná pravidla pro tvorbu a spouštění prezentací, používá nástroje
pro tvorbu prezentace na základní uživatelské úrovni
• vkládá do prezentace objekty (obrázky, fotografie, tabulky, grafy,
animace) z jiných aplikací a internetu
• ovládá používání efektů nad snímky
- struktura, funkce (Impress, PowerPoint) a principy prezentace
- pravidla a nástroje pro tvorbu prezentace, spouštění prezentace
- vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, efekty,
animace
- řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování,
komentáře
- závěrečná prezentace ICT produktu a hodnocení
• dovede vytvořit funkční prezentaci pomocí zvoleného
prezentačního programu uplatnit v něm dosažené znalosti
literatura
ostatní
150
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
1. ročník
Rastrová grafika a DTP - publikování na PC
Učivo
Žák:
• porozumí principům zpracování grafických informací na počítači
• umí se orientovat v základní terminologii počítačové grafiky
• umí aplikovat vhodné SW nástroje pro konkrétní typ grafiky
• dovede využít nástrojů na zpracování grafiky ke tvorbě a úpravě
grafického dokumentu
• aplikuje zásady pro správnou tvorbu grafických dokumentů
literatura
- rastrová 2D grafika a 3D grafika, rozdíly, grafické formáty, srovnání
- úprava digitální fotografie (Gimp, Photopaint)
- práce s částmi fotografie (maska a výběr)
- umístění objektu
- základy retušování
- tisk a export do ostatních aplikací
- seznámení s DTP (Zoner, Corel, Inscape)
- kreslící pomůcky
- grafické nástroje, editace a transformace
- práce s textem, křivkamy a nastavením barev
- příprava na nový ICT produkt
ostatní
Aktivity, pomůcky, soutěže
Aktivity
• Konzole - ukázka hraní Wii - ukázka alternativního způsobu pojetí hraní Xbox - konzole nové generace
a práce s nimi
Pomůcky
• Hardware
Základní deska, procesory, paměti Ram (Simm,Dimm), paměť Rom, grafická
karta, síťová karta,
• Externí paměti
Pevný disk (Hdd) 3,5" a 5,25", CD Rom mechanika, disketová jednotka 3,5" a
5,25", interní a externí mechanika ZIP
• Paměťová média
disketa 3,5", 5,24" a 8", Zip medium, streamer kazetka, DVD médium, děrná
páska, flashka
• Periférie
Klávesnice, myš, ruční scanner, tablet, Lcd, Monitor, modem
Soutěže
• Virtuální tenis
Soutěž v tenise na konzoli WII
2. ročník
s informacemi
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
RVP
SMILE verze 2.3.5
151
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Tabulkové kalkulátory
Učivo
Žák:
• porozumí funkci a principům tabulkového kalkulátoru, používá na
uživatelské úrovni tabulkový kalkulátor
• vytváří a edituje tabulky
• vkládá do tabulek data různých typů a upravuje jejich formát
• vytváří vzorce, používá funkce
• vytváří a edituje grafy
• připravuje výstupy pro tisk a tiskne je
• vkládá do tabulek objekty jiných aplikací
- principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů (Calc, Excel)
- struktura tabulek, typy a vkládání dat
- formátování tabulek
- vzorce, absolutní a relativní adresování, vlastní a vestavěné funkce
- tvorba a editace tabulek
- tvorba a editace grafů
- kontingenční tabulka
- tisk a předtisková příprava
- export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s
Internetem
- databázové možnosti, vyhledávání, filtrování, makra
• využívá databázových možností aplikace umí vyhledávat, řadit a
filtrovat
literatura
ostatní
Programování - XHTML
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy z jazyka XHTML
- úvod do jazyka XHTML
- tagy XHTML a formátování
- nadpisy, odkazy, odstavce, seznamy, tabulky, obrázky, formuláře
- vytvoření presentace v XHTML
- WYSIWYG editor
• aplikuje základní tagy XHTML ve vlastní prezentaci
• orientuje se v cizích zdrojových kódech XHTML formátu
• dodržuje správné formátování XHTML dokumentu
• vytváří vlastní presentaci
• tvoří presentaci pomocí WYSIWYG editoru
• kopíruje vytvořenou presentaci na doménu třetího řádu s využitím
FTP protokolu
literatura
ostatní
Programování - CSS
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy z CSS jazyka
• vytvořenou prezentaci v XHTML, převede do jiného grafického
vzhledu pomocí CCS
• aplikuje vlastnosti CSS
- úvod do kaskádových stylů
- parametry definice stylů
- vlastnosti CSS
• dokáže nalézt nové vlastnosti CSS
literatura
ostatní
152
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
2. ročník
Multimédia
Učivo
Žák:
• dovede aplikovat vhodné SW prostředky pro tvobu multimediálních
prvků
• vytvoří MP3 soubor
- multimediální pojmy a principy
- práce s multimediálními formáty, editace, komprese, úprava dat,
záznamy dat a jejich použití
- tvorba, střih a konverze zvukových a video souborů
• vypálí CD s vlastním obsahem
• používá program pro správu a přehrávání multimedií
• navrhne a zpracuje jednoduchý multimediální dokument, použije
textové, grafické a zvukové formáty pro jeho tvorbu dostupnými
multimediálními prostředky
literatura
ostatní
Pomůcky
• Digitální technologie
Digitální fotoaparát, scanner, tablet, vypalovací mechanika, projektor
Soutěže
• Cartoon grafika
Soutěž ve tvorbě cartoon (omalovánka) grafice
3. ročník
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
RVP
Modelování, simulace fyzikálních jevů, programování
Učivo
Žák:
• chape význam vizualizačních programů
literatura
- popis modelování
- základní fyzikální jevy
- úvod do objektově orientovaného programování, význam, použití
ostatní
SMILE verze 2.3.5
153
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Konfigurace a nastavení editačního okna
Učivo
Žák:
• nastaví si Gui programu dle vlastních potřeb
literatura
- nastavení programu
- zobrazení
- funkce Filtry
- zobrazení informací v pohledu
- dodatečné možnosti pohledu
ostatní
Modelování objektů pomocí (Hyper) NURBS
Učivo
Žák:
• umí používat HyperNURBS
- zobrazování HyperNURBS v editoru
- nastavení vlivu HyperNURBS
- příklady práce s objekty HyperNURBS
- objekt Protažení NURBS
- objekt Rotace NURBS
- objekt Potažení NURBS
- práce s on-line pomocí
- podrobné informace ke správcům
literatura
ostatní
Povrchy a deformace, světlo a renderování, tvorba a úprava materiálů
Učivo
Žák:
• chápe chování světla, lom, odraz apod.
literatura
- editor materiálu
- základní nastavení kanálů
- kanál Povrchová úprava
- kanál Svítivost
- kanál Průhlednost
- kanál Odrazivost
- kanál Prostředí
- kanál Mlha
- kanál Hrbolatost
- kanál Normály
- kanál Alfa
- kanál Odlesk
- kanál Barva odlesku
- kanál Záření
- kanál Deformační mapa
- nastavení textur
- nastavení Iluminace
- simulace spektrálního lomu světla a rozptýlení
ostatní
154
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Přiřazení materiálu
Učivo
Žák:
• chápe rozdílné vlastnosti materiálů, kovy, plasty, sklo, dřevo apod.
literatura
- co jsou souřadnice UV?
- kvalita texturovaných objektů v editačních oknech
- přehled texturovaných objektů
ostatní
Uspořádání a úprava textur
Učivo
Žák:
• definuje vlastnosti povrchů objektů
literatura
- kreslení s Bodypaint 3D
- promítání materiálů
- použití a úprava souřadnic UV
ostatní
Renderování a ukládání obrázků
Učivo
Žák:
• umí renderovat a ukládat připravenou scénu
literatura
- nastavení Výstupu
- nastavení Ukládání
- nastavení Vyhlazení
- nastavení Volby
- nastavení Multi-Pass
- příprava scény
- zahájení renderování
ostatní
Vytváření objektů a práce s nimi
Žák:
• vytváří základní objekty
Učivo
- zobrazení objektů v editačním okně
- pracovní režimy
- nástroje a funkce
- úchopky
- správce objektů
- správce nastavení
SMILE verze 2.3.5
155
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
literatura
ostatní
Nástroje na úpravu polygonů - příklad práce
Učivo
Žák:
• upravuje a modeluje polygony
- tvorba základního tvaru
literatura
ostatní
Virtuální fotografický ateliér
Učivo
Žák:
• umí pracovat se světlem
- objekty deformace
- používání kamer
- práce s plošnými světly
- okolní prostředí
- přiřazení materiálu
- vytvoření kovového lesku
literatura
ostatní
Vymodelování a texturování
Učivo
Žák:
• dovede vymodelovat středně těžký objekt
literatura
- vytvoření symetrických křivek
- vytvoření kopií objektů podél křivky
- rozpracování objektu
- dokončení objektu
- materiály objektu
ostatní
156
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Práce s předlohami
Učivo
Žák:
• umí modelovat podle předlohy
- modelování blatníku, přední strana
- světlomety a nárazníky (nárazník, směrová světla, mlhovky,
mřížka)
- kapota předního kufru
- přední sloupek A a přední oblouk
- dveře (ruční optimalizování hran a bodů)
- zadní oblouk
- zadní část auta
- boční zadní okno (vyžehlení nepravidelností)
- zadní víko
- kryt zadní části auta
- zadní příčka v nárazníku auta (plochy se vzorem mřížky)
- zadní světla
- velikost mezer
- přední otvory sání a čelní sklo
- stěrače
- klika dveří a vnější zpětné zrcátko
- střecha a těsnění
- pant zadního víka
- doplnění malých částí
- pneumatiky
- loukotě
- materiály pro auto (neodrazivé plochy, světlomety, využití
individuálně tvarovaných poloch v materiálech)
- nasvícení auta
- vytvoření virtuálního prostředí (tvorba mraků)
- pečení textur
- osvětlování pomocí obrázků (globální iluminace, režim standard,
přípravy na osvětlení GI)
literatura
ostatní
Animování jednoduchého modelu
Učivo
Žák:
• umí animovat jednoduché objekty
- základy úspěšné animace
- práce s klíčovými snímky
- tvorba nových klíčových snímků
- navigace v animaci
- interpolace klíčových snímků
- modelování jednoduchého modelu
- změna načasování
- animování parametrů
- časová osa
- optimalizace klíčových snímků a práce s funkčními křivkami
- výpočet a uložení animace
• chápe princip úspěšné animace
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
157
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Pokročilé modelování a animace
Učivo
Žák:
• využívá při práci fyzikální jevy
- inverzní kinematika, kosti a klouby (jeřáb, postavy)
- simulace dynamiky (oblečení)
- morfování
- deformátor materiálů (kovy, sklo, kůže)
- animace postavy s MOCCA
• zpracuje závěrečnou práci s využitím dosažených znalostí
grafických technik a pravidel
literatura
ostatní
Objektově orientované programování základy
Učivo
Žák:
• analyzuje zadání úlohy
- základní pojmy
- vývojový diagram
- proměnné
- konstanty
literatura
ostatní
Vizuální programování
Učivo
Žák:
• ovládá prostředí daného programovacího jazyka
- základní struktura jazyka, typy symbolů
- základní příkazy
- vývojové prostředí
• programuje na začátečnické úrovni
literatura
ostatní
Software pro technické kreslení
Učivo
Žák:
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
- vektorová 2D grafika a 3D grafika, rozdíly, grafické formáty,
srovnání
- seznámení s programy Autocad, Invertor, Cinema - rozíly, použití
- zadávání příkazů, dat, bodů a dořadnic
- uchopovací režim
- kreslící pomůcky
- trasování
- vlastnosti objektů, výběr objektů
- zobrazení kresby
158
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
literatura
ostatní
Kreslení
Učivo
Žák:
• používá základní kreslící nástroje
literatura
- úsečky a přímky
- mnohoúhelníky
- kružnice a elipsy
- oblouky
- křivky
- bod a šrafování
- text a tabulky
- plochy a výplně
ostatní
Kótování
Učivo
Žák:
• používá kótování
literatura
- kóty přímých vzdáleností, délky oblouku, poloměru a průměru, úhlů
- rychlé kótování
- úprava kót
- kótovací styl
- asociace kót
ostatní
Hladiny
Učivo
Žák:
• používá logických skupin, hladin
literatura
- vlastnosti hladin
- tvorba nové hladiny
ostatní
SMILE verze 2.3.5
159
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
3. ročník
Tisk
Učivo
Žák:
• ovládá základní způsoby kreslení v programu ve 2D prostředí
• tiskne technické výkresy
literatura
- tisk z modelového prostoru
- tisk rozvržení
- tisk do souboru
- vykreslovací styly
ostatní
Soutěže
• 3 D grafika
Soutěž v renderování a modelování
4. ročník
s informacemi
RVP
Základní pojmy a nepodmíněné cykly
Učivo
Žák:
• analyzuje zadání úlohy
• dovede sestavit algoritmus pro řešení konkrétní úlohy
• chápe význam proměnné v programování
literatura
- základní pojmy
- syntaxe, příkazy, cykly
- jednoduché typy dat
- typy proměnných, datové typy
- nepodmíněný cyklus FOR
ostatní
Podmíněné cykly
Žák:
• zpracuje technickou dokumentaci úlohy
Učivo
- Repeat Until, While
• popíše datové typy
• vytváří cykly v programu
160
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
4. ročník
literatura
ostatní
Objektově orientované programování
Učivo
Žák:
• vytváří vlastní soubory
- obecné zásady
- konstruktor, destruktor
- statická, virtuální metoda
• tvoří vlastní seznamy
literatura
ostatní
Podmínky IF
Učivo
Žák:
• užívá definované funkce a vytváří vlastní
literatura
- logické výrazy, podmínky
ostatní
Příkazy pro práci s řetězci
Učivo
Žák:
• provádí optimalizaci a detekuje chyby
literatura
- Str(x:premenná var; var s: string)
- Copy(s: string; ind: Integer; poc: Integer): string
- Length(s: string): Integer
- Delete(var s: string; ind: Integer; poc: Integer)
- Insert(zdroj: string; var s: string; ind: Integer)
- Pos (hlad: string; ret: string): Byte
ostatní
SMILE verze 2.3.5
161
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
4. ročník
Procedůry a funkce
Učivo
Žák:
• popíše použití globálních proměnných
literatura
- definice procedůry
- definice funkce
- rozdíl mezi lokálními a globálními proměnnými
- výhody a nevýhody lokálních a globálních proměnných
ostatní
Popis procedůr a funkce knihovny CRT
Učivo
Žák:
• tvoří základní větvení v programu
literatura
- ClrScr
- Delay(Ms:Word)
- DelLine
- GoToXY(X,Y:Byte)
- HighVideo
- InsLine
- Funkce KeyPressed:Boolean
- LowVideo
- NormVideo
- NoSound
- funkce ReadKey:Char
- Sound(Hz:Word)
- TextBackground(barva:byte)
- TextColor(barva:byte)
- funkce WhereX:byte
- funkce WhereY:byte
- Window(X1, Y1, X2, Y2: Byte
ostatní
Práce s textovým souborem
Učivo
Žák:
• navrhne formulář a jeho další zpracování
- Assign - Spojení názvu souboru
- Reset - Režim čtení
- Rewrite - Režim zápis
- Write - Zápis do souboru
- Read - Čtení ze souboru
- EOF - Zjištění konce souboru při Read
- Close - Uzavření
• ošetří jednotlivá pole formuláře
literatura
ostatní
162
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.6.1 Informatika
4. ročník
SMILE verze 2.3.5
163
Učební osnovy
6.7 Ekonomické vzdělávání
6.7 Ekonomické vzdělávání
Garant předmětu
6.7.1 Ekonomika
3. ročník: Jana Košková
4. ročník: Jana Košková
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
Hlavním cílem předmětu je rozvoj myšlení žáků a jejich adaptace pro vstup do ekonomicky aktivní části
společnosti. Žáci pochopí mechanismus fungování základních zákonitostí tržní ekonomiky. Získají přehled
o hospodaření státu i jednotlivých ekonomických subjektů. Seznámí se s fungováním velkých podniků i malých
živnostenských firem, budou obeznámeni s fungováním neziskového sektoru. Žáci získají přípravu pro rozvoj
vlastních podnikatelských aktivit, budou se orientovat v právní úpravě podnikání, budou znát předpoklady
podnikání i jeho nutné podmínky. Budou obeznámeni s vedením daňové evidence podnikatele. Žákům budou
přiblížena i makroekonomická témata jako je problematika nezaměstnanosti a další ukazatelé úrovně ekonomiky
státu. V učivu o managementu se žáci naučí využívat nástroje řízení. Celek marketing potom vychází přímo
z praktických zkušeností a seznamuje s marketingovým mixem. V průběhu výuky jsou osvojené poznatky
prakticky aplikovány s využitím informačních a komunikačních technologií.Vzdělávací oblast je úzce propojena
s průřezovým tématem Člověk a svět práce i Občan v demokratické společnosti z Občanského základu.Vychází
i ze schopnosti žáků pracovat s informačními a komunikačními technologiemi. Nutným předpokladem pro práci
v předmětu je i zvládnutí základních matematických postupů.
Učivo je strukturováno do tematických celků tak, aby žák co nejlépe pochopil ekonomické vztahy i pojmy, a aby
se blízce seznámil s ekonomickým prostředím. Předmět obsahuje základní učivo, jež objasňuje fungování
podniku, tržní ekonomiky, národního hospodářství i bankovního systému České republiky jako součásti
Evropské unie. Žáci si osvojují praktické dovednosti při hledání zaměstnání, seznamují se s trhem práce a s
reálnými možnostmi svého pracovního zařazení v regionu.
Hlavním úkolem v této oblasti je seznámení žáků se základními ekonomickými pojmy, vztahy a především
s ekonomickým prostředím, ve kterém se jako zaměstnanci, podnikatelé a občané budou pohybovat. Předmět si
také klade za cíl rozvoj ekonomického myšlení žáků, jejich schopnost vyvozovat logické závěry. Tyto závěry pak
žáci dovedou prezentovat, diskutovat a obhájit. Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k práci, k sebevzdělávání
i k samostatnému vyhledávání informací a jejich využití při řešení problémů.
Výuka je založena na aktivním zapojení žáků do procesu získávání nových vědomostí – problémové situace jsou
tvořeny z okruhu učiva a životních zkušeností žáků tak, aby navozovaly nějaký rozpor nebo představovaly
aktuální ekonomický problém. Žák tím získává určitou zkušenost z tvořivé činnosti a osvojuje si způsoby řešení
problémových situací. Součástí výuky je u situací, u nichž mají žáci vlastní praktické zkušenosti, řízená diskuse.
Z klíčových kompetencí jsou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, aplikují se teoretické poznatky,
matematické postupy. Žáci řeší problémové situace, pracují s informacemi a to i pomocí prostředků informačních
a komunikačních technologií. Žáci jsou vedeni k práci s odborným ekonomickým textem.
Hodnocení se provádí ústní a písemnou formou. Písemné hodnocení má podobu otevřených úloh nebo testu.
Kromě faktických znalostí je hodnocena i forma vyjadřování a vystupování. Součástí hodnocení jsou také
samostatné domácí práce a referáty i aktivita a iniciativa žáků při vyučování, postoj k předmětu a práce dle
pokynů učitele.
164
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
3. ročník
Garant předmětu: Jana Košková, 1 týdně, P
podmínkám
RVP
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
RVP
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
RVP
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
RVP
RVP
RVP
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
RVP
Odborné kompetence
• znáti význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
• zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
• nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s
ohledem na životní prostředí
• efektivně hospodařit s finančními prostředky
RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky
SMILE verze 2.3.5
165
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
3. ročník
Podstata fungování tržní ekonomiky
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
- výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
- trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
ČSP
literatura
ostatní
Podnikání
Učivo
Žák:
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
- podnikání
- podnikání podle obchodního zákoníku a živnostenské podnikání
- právní formy podnikání, obchodní společnosti a jejich specifika
- podnikatelský záměr
- podnikání v rámci EU
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
literatura
ostatní
Podnik, majetek podniku a jeho hospodaření
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
- struktura majetku, dlouhodobý majetek,oběžný majetek a zdroje
krytí majetku
- náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku
- druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost
zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
literatura
ostatní
166
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
3. ročník
Finanční gramotnost hospodaření domácnosti
Učivo
- rozpočet domácnosti
- majetek a závazky domácnosti
- osobní aktiva a pasiva a jejich vliv na hospodaření domácnosti
literatura
ostatní
4. ročník
Garant předmětu: Jana Košková, 2 týdně, P
podmínkám
RVP
RVP
předpoklady
RVP
vzdělávání
RVP
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
ohodnocení
ohodnocení
• zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
RVP
SMILE verze 2.3.5
167
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
• efektivně hospodařit s finančními prostředky
RVP efektivně hospodařili s finančními prostředky
Podnikové činnosti
Učivo
Žák:
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
- zásobování
- investiční činnost
- personalistika
- marketing
- management
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
• charakterizuje zásobování a jeho cíle
• rozlišuje jednotlivé druhy zásobování
• rozlišuje druhy investic
• posoudí vhodnost investice
• charakterizuje personální činost a její úkoly
• aplikuje nástroje marketingového mixu do praktických příkladů
• orientuje se v manažerských činnostech
• na příkladu popíše vhodné a nevhodné postupy manažera
literatura
ostatní
Mzdy, zákonné odvody
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
literatura
- mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy
- daň z příjmů
- systém sociálního a zdravotního zabezpečení
ostatní
168
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.7.1 Ekonomika
4. ročník
Daňová soustava a finanční trh
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
- druhy daní- přímé - nepřímé, univerzální - selektivní, majetkové důchodové
- typy zdanění
- daňová soustava ČR
- daňová evidence
- peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh,
cenné papíry
- úroková míra
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
literatura
ostatní
Národní hospodářství a EU
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
- struktura národního hospodářství
- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
- státní rozpočet
- platební bilance
- ukazatelé úrovně národního hospodářství: HDP, HNP, míra
nezaměstnanosti, míra inflace
- nezaměstnanost, její druhy, příčiny a dopady
- inflace, její druhy, příčiny a dopady
- Evropská unie
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
169
Učební osnovy
6.8 Odborné vzdělávání
6.8 Odborné vzdělávání
Garant předmětu
6.8.1 Elektronika
2. ročník: Miroslav Polák
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
1
Předmět Elektronika poskytuje žákům oboru Mechanik elektrotechnik potřebné vědomosti o základních
součástkách používaných v elektronických obvodech. To pak umožňuje pochopit vlastnosti jednotlivých obvodů
a jejich praktické použití. Žák využívá poznatků z oblasti základů elektrotechniky a dokáže je aplikovat při studiu
chování a vlastností elektronických součástek. Nakreslí schéma jednoduššího elektrického obvodu, orientuje se
v elektronických schématech. Řeší jednodušší úlohy a problémy v elektronických obvodech, vysvětlí princip
činnosti součástek.
V prvním tematickém celku se žáci seznamují se základními elektronickými součástkami a jejich vlastnostmi.
Druhý až čtvrtý tematický celek je zaměřen na elektronické obvody s obecným použitím. Pátý tematický celek
seznamuje s možnostmi a principem optoelektronických přenosů signálů. V šestém tematickém celku je kladen
důraz na praktické aplikace obvodů s tyristory. Na sedmý tematický celek týkající se impulsových a číslicových
obvodů by měl být kladen důraz, vzhledem k digitalizaci elektroniky. Osmý tematický celek je zaměřen na
regulaci a regulační obvody. Devátý tematický celek je zaměřen na význam mechanizace a automatizace
a důvody pro zavádění automatizace
Výsledky vzdělávání v oblasti postojů, preferencí a hodnot
- důvěra ve vlastní schopnosti
- vytrvalost a kritičnost
- pozitivní postoj k přírodě
- motivace k celoživotnímu vzdělávání
V daném předmětu jsou používány běžné výukové metody (výklad, práce s odbornou literaturou, katalogy
elektronických součástek apod.). Vhodným doplňkem výuky jsou různé prezentační a simulační ukázky
prostřednictvím výpočetní techniky i odborné exkurze. Jsou používány i metody problémové, kombinované
s klasickými výukovými postupy.
Dosažení výsledků vzdělávání bude zajišťováno a hodnoceno:
- ústním zkoušením
- didaktickými testy
- hodnocením samostatných prací žáků
Učivo navazuje především na základy elektrotechniky, dále pak na předměty fyzika a matematika.
170
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Miroslav Polák, 2 týdně, P
RVP
Odborné kompetence
• řešilt elektrické obvody, navrhovat a realizovat odpovídající náhradní zapojení těchto
obvodů či zařízení, volit vhodné součástky
RVP řešili elektrické obvody, navrhovali a realizovali odpovídající náhradní zapojení
těchto obvodů či zařízení, volili vhodné součástky
• osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně
zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory,
displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli
schopni zajistit odstranění závad a možných rizik
• dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
SMILE verze 2.3.5
171
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
2. ročník
Prvky elektronických obvodů
Učivo
Žák:
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
- součástky elektronických obvodů ( rezistory, cívky, kondenzátory)
- přechod PN a polovodičové diody
- bipolární a unipolární tranzistory
- spínací prvky
- součástky řízené neelektrickou veličinou
- integrované obvody
- technologie polovodičových součástek a integrovaných obvodů
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• popíše vlastnosti a provedení rezistorů a jejich použití v
elektronických obvodech
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• popíše vlastnosti a provedení kondenzátorů a jejich použití v
elektronických obvodech
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
• popíše provedení cívek a vypočítá jejich indukčnost
• vysvětlí princip usměrňovací a stabilizační diody a popíše její
charakteristiku
• vysvětlí princip bipolárních tranzistorů, popíše jejich vlastnosti a
charakteristiky
• vysvětlí princip unipolárních tranzistorů, popíše jejich vlastnosti a
charakteristiky
• popíše princip vlastnosti a použití elektricky řízených
elektronických součástek (tyristor, triak, diak)
• popíše princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených světlem (fotodioda, fototranzistor)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených magnetickým polem (Hallova sonda, magnetorezistor)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití elektronických součástek
řízených teplotou (termistory)
• vysvětlí princip, vlastnosti a použití vakuových elektronických
součástek (výbojky a doutnavky, obrazovky)
• řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
literatura
ostatní
Usměrňovače a stabilizátory
Učivo
Žák:
• popíše druhy napájecích zdrojů
• vysvětlí principy usměrňování proudu
• vysvětlí principy stabilizace proudu a napětí zdroje
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
literatura
- polovodičové prvky v usměrňovačích
- usměrňovače jednopulzní
- usměrňovače dvoupulzní
- usměrňovače můstkové
- usměrňovače třífázové
- filtrace napětí, filtry RC, LC a činitel filtrace
- násobiče napětí
- stabilizátory napětí a proudu
ostatní
172
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
2. ročník
Zesilovače a oscilátory
Učivo
Žák:
• popíše princip, charakteristiky a využití stejnosměrných zesilovačů
s diskrétními součástkami
• popíše princip, charakteristiky a využití operačních zesilovačů
• vysvětlí pojem nízkofrekvenční zesilovač
• vysvětlí provedení s bipolárním a s unipolárním tranzistorem
• vysvětlí pojem vysokofrekvenční zesilovač
• popíše princip činnosti a zapojení základních druhů oscilátorů a
princip činnosti tvarovacích a impulsních obvodů
• ovládá základní vztahy pro výpočet kmitočtu oscilátoru a některých
hodnot časových průběhů impulsních obvodů
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
- zesilovače - rozdělení podle použití, základní pojmy a vlastnosti
- nízkofrekvenční zesilovače s tranzistory
- nastavení pracovního bodu, stabilizace
- výkonové zesilovače, zpětná vazba a její vliv na vlastnosti
zesilovače
- širokopásmové zesilovače
- vysokofrekvenční zesilovače, úzkopásmové, širokopásmové
- integrované zesilovače
- oscilátory, princip a rozdělení
- základní zapojení oscilátorů LC, RC
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
literatura
ostatní
Modulátory a směšovače, demodulátory
Učivo
Žák:
• vysvětlí druhy modulací, modulátorů a směšovačů
- modulace, základní pojmy a druhy modulací
- modulátory ( amplitudové, frekvenční a fázové)
- směšovače ( základní zapojení a využití)
- demodulace ( podstata ) a druhy demodulátorů
• vysvětlí princip činnosti podle blokového schématu
• popíše funkci základních druhů detektorů a demodulátorů
literatura
ostatní
Střídavý proud
Učivo
Žák:
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
- vznik střídavého proudu
- silové působení magnetického pole na vodič
- vlastnosti střídavých obvodů
- transformace
- výkon střídavého produ
• vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
173
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
2. ročník
Elektrochemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
- přeměna chemické energie na elektrickou a naopak
- princip baterie a akumulátoru
- vznik elektrického výboje
• zná typy výbojů v plynech a jejich využití
literatura
ostatní
3. ročník
RVP
Odborné kompetence
• rozlišovat druhy elektrických přístrojů a na základě diagnostikovaných hodnot prováděli
jejich opravy
RVP rozlišovali druhy elektrických přístrojů a na základě diagnostikovaných hodnot
prováděli jejich opravy
• osvojit si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy
RVP osvojili si technologické postupy a bezpečnostní a hygienické normy
Záznam zvuku
Učivo
Žák:
• pozná principy elektroakustických měničů
- mikrofony
- reproduktory
- gramofon
- magnetofon
• pozná možné principy záznamu zvuku
literatura
ostatní
174
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
3. ročník
Záznam obrazu
Učivo
Žák:
• seznámí se s principy záznamu obrazu
literatura
- videoerekordér
- DVD
ostatní
Přenosová cesta
Učivo
Žák:
• zná všechny části vysílače, přijímače i přenosové cesty
literatura
- antény
- přenos signálu prostředím
ostatní
Rozhlas, televize
Učivo
Žák:
• zná všechny části vysílače, přijímače i přenosové cesty
literatura
- princip rozhlasového vysílače
- princip rozhlasového přijímače
- princip televize
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
SMILE verze 2.3.5
175
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
4. ročník
Odborné kompetence
materiály
• orientovat se v katalogu elektronických součástek
RVP orientovali se v katalogu elektronických součástek
Optoelektronika
Učivo
Žák:
• popíše princip činnosti a funkci základních částí
optoelektronického systému pro přenos informací (zdroj signálu,
optický vlnovod, přijímač signálu)
• popíše princip činnosti a funkci základních částí
optoelektronického systému pro přenos informací (zdroj signálu,
optický vlnovod, přijímač signálu)
literatura
- přenosová média
- aktivní a pasivní prvky
ostatní
Výkonová elektronika
Učivo
Žák:
• vysvětlí způsoby řízení výkonu netočivých elektrických strojů
- regulace výkonu
- regulace otáček
• vysvětlí způsoby řízení výkonu točivých elektrických strojů
• popíše druhy a principy frekvenčních měničů
• vysvětlí způsoby řízení výkonu netočivých elektrických strojů
• vysvětlí způsoby řízení výkonu točivých elektrických strojů
• popíše druhy a principy frekvenčních měničů
literatura
ostatní
176
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
4. ročník
Regulační obvody
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem řízení
• popíše způsob realizace základních funkcí řízení pomocí prvků s
různou fyzikální podstatou
• vysvětlí pojem regulace a regulační obvod, jednotlivé části
otevřeného a uzavřeného regulačního obvodu a vysvětlí jejich
funkci
• popíše jednotlivé veličiny regulačního obvodu a vysvětlí jejich
význam
• vysvětlí pojem stability regulačního obvodu
- základní pojmy
- prvky regulačních obvodu
- regulátory spojité a nespojité
- snímače elektrických a neelektrických veličin
- stabilita regulačních obvodu
- řídící a akční členy
- regulované soustavy
• vysvětlí pojem regulovaná soustava, přenosy a charakteristiky
základních typů statických a astatických regulovaných soustav
• popíše přenosy a charakteristiky základních typů spojitých
regulátorů a jejich kombinace a praktické příklady regulátorů
• vysvětlí a znázorní průběh regulačního pochodu s nespojitým
regulátorem dvoupolohovým, resp. třípolohovým
• vysvětlí pojem řízení
• popíše způsob realizace základních funkcí řízení pomocí prvků s
různou fyzikální podstatou
• vysvětlí pojem regulace a regulační obvod, jednotlivé části
otevřeného a uzavřeného regulačního obvodu a vysvětlí jejich
funkci
• popíše jednotlivé veličiny regulačního obvodu a vysvětlí jejich
význam
• vysvětlí pojem stability regulačního obvodu
• vysvětlí pojem regulovaná soustava, přenosy a charakteristiky
základních typů statických a astatických regulovaných soustav
• popíše přenosy a charakteristiky základních typů spojitých
regulátorů a jejich kombinace a praktické příklady regulátorů
• vysvětlí a znázorní průběh regulačního pochodu s nespojitým
regulátorem dvoupolohovým, resp. třípolohovým
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
177
Učební osnovy
6.8.1 Elektronika
4. ročník
Mechanizace a automatizace
Učivo
Žák:
• samostatně řeší jednodušší úlohy řízení
• vysvětlí pojmy pružný výrobní systém a CIM - integrovaná výroba
pomocí počítačů
• vysvětlí principy vstupních členů (senzorů) kontaktních a
bezkontaktní založených na využití fyzikálních jevů (fotoelektrický
jev, termoelektrický jev, piezoelektrický jev, elektromagnetický a
elektrostatický jev)
• vysvětlí principy vyhodnocování vstupních signálů a způsoby
řešení
• uvede příklady užití automatických prvků ve spotřební
elektrotechnice
• vysvětlí účel a užití automatických zabezpečovacích zařízení
- uplatnění automatizace a vývojové trendy
- mikroelektronika a automatizace
- automatizované výrobní systémy
- automatizované nevýrobní systémy
- význam robotů a manipulátorů - rozdělení
- rozbor činnosti robotu a manipulátoru
• popíše konstrukci a základní funkce hlavních částí průmyslového
robotu
• rozezná druhy konstrukcí průmyslových robotů podle jejich
kinematické struktury
• vysvětlí principy vstupních členů (senzorů) kontaktních a
bezkontaktní založených na využití fyzikálních jevů (fotoelektrický
jev, termoelektrický jev, piezoelektrický jev, elektromagnetický a
elektrostatický jev)
• vysvětlí principy vyhodnocování vstupních signálů a způsoby
řešení
• uvede příklady užití automatických prvků ve spotřební
elektrotechnice
• popíše konstrukci a základní funkce hlavních částí průmyslového
robotu
• uvede základní princip funkce uvedených zobrazovacích jednotek
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.2 Automatizace
3. ročník: Ing. Dagmar Volanská
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
Předmět Automatizace poskytuje žákům vědomosti a intelektuální dovednosti v oblasti základů automatického
řízení, ovládací a regulační techniky a aplikací automatického řízení. Důraz je kladen na pochopení základních
principů regulace a na znalost členů a prvků používaných v řídicích obvodech a jejich správném využívání.
Předmět Automatizace bezprostředně navazuje na předmět Číslicová technika a je doplňován předměty
Elektronika, Elektrotechnika a Měřicí systémy. Učivo předmětu Automatizace je rozloženo do třetího a čtvrtého
ročníku studia.
V úvodu do automatizace se žáci seznámí se základními pojmy regulace, schématem a veličinami regulačního
obvodu. Učivo třetího ročníku se dále věnuje snímačům a převodníkům fyzikálních veličin, kde se žáci seznámí
s problematikou senzorů, jako zdrojů zpětnovazebních informací. Žáci se budou orientovat v druzích zesilovačů
a způsobech přenosu signálu. Seznámí se s možnostmi zobrazení a zápisu a vyhodnocování dat a jejich využití
pro regulaci.
Ve čtvrtém ročníku žáci poznají základní vlastnosti regulačního obvodu a jeho členů, budou znát druhy
178
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
regulátorů a jejich praktické použití. Následuje učivo týkající se řídicích a akčních členů, jsou popsány základní
druhy regulace a složitější regulační obvody a soustavy. Žáci se seznámí s pojmy stabilita regulačního pochodu
a s kritérii stability. Poslední tematický celek se zabývá aplikacemi automatizační techniky v různých výrobních
i nevýrobních oblastech.
Výuka umožňuje rozvíjet technické myšlení a logické řešení technických problémů na základě jejich analýzy,
vyhledáním podstatných znaků a souvislostí a vytvořením správného algoritmu řešení. Výuka automatizace je
orientována především na výklad s použitím názorných didaktických pomůcek. Předposlední tematický celek
využívá PC. Žáci jsou vedeni k využívání dostupných informačních zdrojů - odborné literatury, učebnic,
firemních materiálů, manuálů a tabulek, s cílem naučit je vyhledávat potřebné informace. Nedílnou součástí
předmětu jsou exkurze do vybraných podniků s odpovídajícím zaměřením.
Hodnocení klade důraz na pochopení učiva. Zjišťují se schopnosti využít znalostí při řešení praktických příkladů.
Provádí se písemnou formou pomocí testů, ústním zkoušením a zpracováním referátů k příslušným tematickým
celkům. Při ústním hodnocení vědomostí je zohledněno odborné vyjadřování i kultivované vystupování žáků.
3. ročník
Garant předmětu: Ing. Dagmar Volanská, 1 týdně, P
RVP
RVP
RVP
s informacemi
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
RVP
Odborné kompetence
materiály
• navrhovat, zapojovat a sestavovat jednoduché analogové i digitální elektronické obvody
RVP navrhovali, zapojovali a sestavovali jednoduché analogové i digitální elektronické
obvody
• volit nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických
zařízeních a přístrojích
SMILE verze 2.3.5
179
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
3. ročník
RVP
volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických
komunikovat
• rozumět různým způsobům technického zobrazování
RVP rozuměli různým způsobům technického zobrazování
• čísti a tvořit různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na normy v
oblasti technického zobrazování
RVP četli a tvořili různé druhy technické a elektrotechnické dokumentace s ohledem na
normy v oblasti technického zobrazování
• chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
(i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků,
návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení
certifikátu jakosti podle příslušných norem
• být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém
onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Automatické ovládání a regulace
Učivo
Žák:
• chápe význam automatizace
• orientuje se v základních pojmech a oblastech použití
automatizace
• definuje automatické ovládání a regulaci
literatura
- automatické ovládání a regulace
- historický vývoj automatizace a její vlivy společenské, ekonomické,
vědeckotechnické, ekologické
ostatní
Zobrazovací a zapisovací přístroje
Žák:
• popíše možnosti zobrazení naměřených údajů
Učivo
- funkce zobrazovacích a zapisovacích přístrojů
- druhy a použití zobrazovacích a zapisovacích přístrojů
• popíše možnosti zápisu a uchování naměřených dat
180
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
3. ročník
literatura
ostatní
Snímače a převodníky fyzikálních veličin
Učivo
Žák:
• definuje pojem senzoru, vysvětlí pojem inteligentní senzor, popíše
technické parametry senzorů
• vysvětlí fyzikální principy senzorů používaných v řídicích a
regulačních obvodech
• vysvětlí přeměnu neelektrického signálu na signál elektrický
• popíše provedení dotykových a bezdotykových senzorů teploty
- funkce snímače v řídicím a regulačním procesu
- inteligentní senzor (SMART)
- technické parametry snímačů
- fyzikální principy snímačů, přeměna neelektrického signálu na
signál elektrický
- dotykové a bezdotykové snímače teploty, senzory tlaku, senzory
polohy
• popíše provedení senzorů tlaku, bezdotykových senzorů
přítomnosti, resp. polohy hmotných těles
• vysvětlí princip a funkci optických vláknových senzorů
neelektrických veličin
literatura
ostatní
Dálkový přenos signálu
Učivo
Žák:
• popíše druhy a porovná vlastnosti signálů
• vysvětlí princip a důvody dálkového přenosu signálu
literatura
- druhy signálů v automatizaci
- dálkové měření a řízení
- prostředky a způsoby přenosu dat
ostatní
Prostředky automatizační techniky
Učivo
Žák:
• rozliší jednotlivé druhy a popíše vlastnosti automatizačních
prostředků
literatura
- druhy a funkce automatizačních prostředků
ostatní
SMILE verze 2.3.5
181
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
3. ročník
Zesilovače
Učivo
Žák:
• objasní význam a použití zesilovače signálu
- vlastnosti zesilovače
- druhy zesilovačů
• rozliší základní druhy zesilovačů
literatura
ostatní
Měřicí ústředny
Učivo
Žák:
• vysvětlí úlohu měřicí a řídicí ústředny při sledování a
vyhodnocování dat
literatura
- vlastnosti a použití měřicí ústředny
ostatní
4. ročník
podmínkám
RVP
RVP
s informacemi
RVP
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
RVP
Odborné kompetence
materiály
182
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
4. ročník
obvody
RVP volili nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických
komunikovat
Regulační obvod (RO)
Učivo
Žák:
• definuje pojem regulace a regulační obvod
- otevřený a uzavřený regulační obvod a jeho části
- veličiny v regulačním obvodu
• porovná funkci částí otevřeného a uzavřeného regulačního obvodu
• objasní význam jednotlivých veličin regulačního obvodu
literatura
ostatní
Regulátory
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem regulátor, rozlišuje základní typy spojitých
regulátorů, jejich kombinace a uvede praktické příklady regulátorů
• znázorní a popíše průběh regulačního pochodu s nespojitým
regulátorem dvoupolohovým a třípolohovým
- spojité regulátory - druhy, charakteristiky
- nespojité regulátory - 2stavový a 3polohový regulátor
SMILE verze 2.3.5
183
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
4. ročník
literatura
ostatní
Regulované soustavy a stabilita RO
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem regulovaná soustava
- příklady statických a astatických soustav
- grafická a algebraická kritéria stability
• uvede příklady statických a astatických soustav
literatura
ostatní
Druhy regulace
Učivo
Žák:
• na příkladech vysvětlí druhy regulace
literatura
- druhy regulace - spojitá, nespojitá
● regulace na konstantní hodnotu
● programová regulace
● vlečná regulace
● extremální regulace
ostatní
Aplikace automatizační techniky
Učivo
Žák:
• uvede příklad a vysvětlí činnost a obsluhu technického zařízení
literatura
- dopravní, zabepečovací, přenosová, spotřební, medicínská,
vojenská technika
- automatizované systémy inteligentních budov
ostatní
184
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
6.8.2 Automatizace
4. ročník
Rozvětvené a víceparametrové regulační obvody
Učivo
Žák:
• charakterizuje rozvětvené a víceparametrové regulační obvody
• popíše regulaci s měřením poruchové veličiny, kaskádovou
regulaci, poměrovou regulaci
literatura
- rozvětvené regulační obvody
● regulace s měřením poruchové veličiny
● kaskádová regulace
● poměrová regulace
- víceparametrové regulační obvody
ostatní
Řídicí a akční členy
Učivo
Žák:
• popíše strukturu číslicového regulátoru
- řídicí systémy - PLC, řídicí počítače, číslicové regulátory
- akční členy - elektrické, pneumatické, hydraulické pohony
• charakterizuje počítač určený pro použití v obtížných podmínkách
• charakterizuje PLC jako číslicově pracující elektronický systém
konstruovaný pro použití v průmyslovém prostředí
• rozliší a popíše akční členy
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.3 Elektrotechnika
1. ročník
2. ročník
5
2
3. ročník
4. ročník
2
Cílem předmětu Elektrotechnika je vysvětlit a seznámit žáky se základními pojmy v oblasti elektrotechniky,
popsat jejich vlastnosti a použít základní zákony se zaměřením na praktické využití. Předmět rozvíjí logické
a abstraktní technické myšlení a pomáhá utváření uceleného základu znalostí žáka, aby byl schopen tyto
vědomosti a znalosti uplatnit na trhu práce.
Učivo pracuje se základními pojmy elektrotechniky v oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky,
magnetismu, střídavého proudu a 3 fázové soustavy ve 3. ročníku. Podrobnými znalostmi elektrotechnických
předpisů, bezpečností práce, základními elektromontážními pracemi a vlastnostech materiálů používaných
v elektrotechnice ve 4. ročníku získá znalosti o výrobě elektrické energie, využití elektrické energie práci se
spotřebiči a elektrické trakci. Umí navrhnout a provést elektrickou instalaci na základě získaných znalostí ze
všech předmětů.
SMILE verze 2.3.5
185
Učební osnovy
Výuka směřuje k tomu, aby žáci rozvíjeli dovednosti řešit problémy a problémové situace, využívali informační
technologie, využívali odbornou literaturu a technické normy a důsledně používali normalizovaného názvosloví,
aby žáci po ukončení vzdělávacího procesu interpretovali správně své myšlenky a konstrukční návrhy, chápali
význam technické normalizace a řešili samostatně zadané úlohy. Hlavní pozornost je věnována správnému,
trvalému a vhodnému logickému utřídění všech poznatků, které si mají žáci osvojit
Průběh a zvolené formy výuky závisí na specifice probíraného tématického celku a jeho obsahu.Výuka je
prováděna především frontálně (práce s textem, výklad, diskuse, domácí úkoly k získání zpětnovazební
informace) a další metody výuky, zejména praktické, laboratorní a metoda rozhovoru.
Při hodnocení je kladen důraz na hloubku porozomění učiva, schopnosti aplikovat poznatky v praxi a na
samostatné práci a tvořivosti.
Žák je hodnocenna základě:
kontrolních písemných testů z probraného tématu
ústního zkoušení
aktivity při výuce a úrovně zpracování poznámek.
1. ročník
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
186
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
RVP
RVP
Odborné kompetence
materiály
• zhotovovat součásti podle výkresu ručním obráběním
RVP zhotovovali součásti podle výkresu ručním obráběním
• zapojovat vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
RVP zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
• používat běžné i speciální nářadí a měřicí přístroje
RVP používali běžné i speciální nářadí a měřicí přístroje
obvody
• měřitvlastnosti elektronických součástek a znát jejich schématické značky
RVP měřili vlastnosti elektronických součástek a znali jejich schématické značky
• navrhovat plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
RVP navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
• zhotovovat desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
RVP zhotovovali desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
• projektovat, sestavovat a zapojovat funkční celky složené z elektronických obvodů
RVP projektovali, sestavovali a zapojovali funkční celky složené z elektronických obvodů
• vykonávat přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických
přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků
RVP vykonávali přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílců elektrických
• demontovat, opravovat a zpětně sestavovat mechanismy nebo části elektrických zařízení,
elektromechanických přístrojů a dalších technických zařízení
RVP demontovali, opravovali a zpětně sestavovali mechanismy nebo části elektrických
zařízení, elektromechanických přístrojů a dalších technických zařízení
jejich opravy
SMILE verze 2.3.5
187
Učební osnovy
1. ročník
Problematika předmětu elektrotechnika
Učivo
Žák:
• rozumí základním pojmům v elektrotechnice a dokáže je správně
vysvětlit
literatura
- soustava SI
- jednotky a jejich rozměry
- stavba látek, elektronová teorie
- vodivé, nevodivé látky, polovodiče - základní pojmy
- pomocí výukového programu ozřejmit vedení elektrického produ
v látkách
ostatní
Stejnosměrný proud
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní obvodové prvky a funkční části v
elektrotechnických obvodech
• chápe souvislosti mezi napětím, proudem, odporem a výkonem v
elektrickém obvodu
• umí vypočítat výsledný odpor rezistorů
• zná Kirchhoffovy zákony a rozumí jim
literatura
- základní pojmy a veličiny
- elektrické obvody a jejich části
- elektrický odpor, teplotní závislost odporu, využití v praxi
- Ohmův zákov
- elektrický výkon (příkon), práce a účinnost
- Kirchhoffovy zákony
- řazení odporů
- řazení zdrojů
- laboratorní práce, pomocí pc-RC didactic ověření základních
zákonů
ostatní
Elektrostatické pole
Učivo
Žák:
• zná základní pojmy z teorie elektrostatického pole a rozumí jim
• umí vypočítat výslednou kapacitu kondenzátorů
- vznik a veličiny elektrostatického pole
- Coulombův zákon
- kapacita, kondenzátor
- řazení kondenzátorů
• umí vysvětlit funkci kondenzátoru a vypočítat kapacitu
kondenzátoru
• řeší elektrické obvody a stanoví elektrostatické parametry zařízení
literatura
ostatní
188
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Elektrochemie
Učivo
Žák:
• chápe princip elektrolýzy a vedení elektrického proudu v roztocích
literatura
- základní pojmy
- Faradayovy zákony
ostatní
Magnetismus a elektromagnetismus
Učivo
Žák:
• rozumí podstatě magnetických a elektromagnetických dějů
- vznik elektromagnetického pole
- trvalé magnety, elektromagnety
- veličiny magnetického pole
- magnetické materiály, ztráty
- indukční zákon, indukčnost
- řazení indukčností
• zná podstatu a význam elektromagnetické indukce
• spočítá indukčnost cívky
literatura
ostatní
Střídavé napětí
Učivo
Žák:
• popíše vznik střídavého napětí
• definuje charakteristické veličiny střídavého napětí a rozumí
fázorovému diagramu
• dovede popsat chování prvků R, L, C ve střídavých obvodech a
sestrojit fázorový diagram
• popíše a charakterizuje rezonanci v elektrických obvodech
• chápe a rozezná druhy výkonů střídavého proudu
- vznik sinusového napětí a proudu
- základní veličiny, znázorňování veličin střídavého proudu a napětí
- fázory, fázorový diagram
- R, L, C v obvodech střídavého proudu, reaktance
- kombinace R, L, C,impedance
- sériová a paralelní rezonance
- práce a výkon střídavého proudu
- laboratorní práce, pomocí pc-RC didactic ověření fázorů a průběhů
proudu a napětí
• řeší v oblasti střídavého proudu běžné elektrické obvody s
aktivními a pasivními prvky
literatura
ostatní
3 fázová soustava
Učivo
Žák:
• zná základní pojmy 3 fázové soustavy a rozumí jim
• zná a rozumí pojmům výkon a práce v 3 fázové soustavě a točivé
magnetické pole.
- vznik 3 fázové soustavy, základní pojmy
- základní zapojení 3 fázové soustavy
- výkon a práce v 3 fázové soustavě
- točivé magnetické pole
SMILE verze 2.3.5
189
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
2. ročník
RVP
RVP
Odborné kompetence
materiály
obvody
jejich opravy
Výroba el. energie
Učivo
Žák:
• zná problematiku výroby el. energie
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
literatura
- tepelné elektrárny
- vodní elektrárny
- jaderné elektrárny
ostatní
190
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Rozvod el. energie
Učivo
Žák:
• zná možnosti a pravidla distribuce el energie
literatura
- rozvodná zařízení
ostatní
Elektrické přístroje
Učivo
Žák:
• zná rozdělení el. přístrojů
- jištění
- další způsoby ochran
- spínače
- relé
• zná požadavky a vlastnosti zaručující spolehlivou funkci
literatura
ostatní
Elektrické stroje
Učivo
Žák:
• zná rozdělení elektrických strojů
- transformátory
- stejnosměrná dynama
- stejnosměrné motory
- střídavá dynama
- střídavé motory
• zná princip činnosti el. strojů
• zdůvodní oblasti použití jednotlivých druhů motorů
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
literatura
ostatní
Kreslení el. dokumentace
Učivo
Žák:
• zná princip kreslení elektrotechnických schemat
• má přehled o základních elektrokonstrukčních programech
- schematické značky
- principy kreslení schemat
- seznámení s konstrukčním programem
SMILE verze 2.3.5
191
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
4. ročník
RVP
RVP
Odborné kompetence
jejich opravy
• používat měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
RVP používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
• měřit elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a
příslušných obvodových prvcích
RVP měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a
komunikovat
• pohotově využívat normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh
RVP pohotově využívali normy a další zdroje informací při řešení elektrotechnických úloh
192
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
• číst a vytvářet elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných spojů aj.
produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice
RVP četli a vytvářeli elektrotechnická schémata, grafickou dokumentaci desek plošných
spojů aj. produkty grafické technické komunikace používané v elektrotechnice
Příprava na písemnou maturitní práci
Učivo
Žák:
• dokáže samostatně vyhledávat informace
literatura
- zadání samostatné práce
- rozbor problematiky
- seznámení se se zdroji informací
ostatní
Tvorba písemné maturitní práce
Učivo
Žák:
• dokáže samostatně vyhledávat informace
- sumarizace výsledků
- výpočty
- sestrojení grafů
- zhodnocení výsledků zadané práce
• umí samostatně získané informace prakticky využít v praxi
• zvládne písemnou formou zpracovat výsledky samostatné práce
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.4 Číslicová technika
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Vyučovací předmět Číslicová technika poskytuje žákům potřebné vědomosti a dovednosti v oblasti základů
logického řízení, vědomosti o základních prvcích používaných v číslicové elektronice a o jejich konkrétních
aplikacích v oblasti logické výstavby obvodů a systémů, které tvoří hardwarovou stavbu číslicových počítačů,
měřicích a řídicích systémů. Znalosti získané v okruhu číslicová technika umožňují návrh logických obvodů.
Učivo předmětu Číslicová technika je situováno do prvního a druhého ročníku. Obsah je zaměřen na teorii
a praxi logického řízení. Žáci se seznámí s teorií logického řízení a s různými způsoby hardwarové realizace
logických funkcí. Žákům jsou vysvětleny základní pojmy kombinačního a sekvenčního obvodu a uvedeny
SMILE verze 2.3.5
193
Učební osnovy
konkrétní příklady obvodů. Žáci se naučí zapisovat sekvenční logické funkce a řešit jednoduché příklady
sekvenčního řízení. Seznámí se s vývojem počítačů, s jejich strukturou a funkcí. V tematickém celku
programovatelné automaty se žáci seznámí s druhy a použitím programovatelných automatů a získají teoretické
i praktické dovednosti v jejich programování.
Výuka je orientována na výklad. Výuka je doplněna demonstracemi základních principů a probíhá v odborné
učebně, kde jsou k dispozici potřebné didaktické pomůcky, případně v učebně vybavené výpočetní technikou. Ve
výuce jsou použity ukázky základních logických prvků a probíhá v odborné učebně. Vedle tradičních metod
vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci, jako je
problémové vyučování, skupinová i samostatná práce žáků, diskuse, vyhledávání informací, samostudium
a domácí úkoly, využívání prostředků IKT.
Tematické celky předmětu jsou vhodné pro aplikaci metod problémového vyučování. Žáci jsou aktivně zapojeni
do výuky a při řešení konkrétního problému využívají a upevňují si potřebné vědomosti. Žáci si osvojí schopnost
analyzovat a řešit technické problémy. Získají dovednost určit podstatné rysy problému, navrhnout a zvážit různé
možnosti řešení a vybrat řešení optimální. Žáci dovedou určit vhodné metody a postupy realizace zvoleného
řešení. Jsou schopni spolupracovat s ostatními, využívají informační technologie a pracují s firemními materiály,
katalogy. Žáci jsou vedeni k využívání dostupné odborné literatury, ke schopnosti prezentovat a obhájit svou
práci. Součástí výuky jsou odborné exkurze s odpovídajícím tématickým zaměřením.
Při hodnocení je kladen hlavní důraz na porozumění učiva, logické uvažování a schopnost aplikovat poznatky při
řešení praktických úloh. Podklady pro hodnocení jsou získávány ústním zkoušením, pomocí písemných testů
a písemných zpráv a samostatným zpracováním zadaných úkolů. Zohledňuje se aktivní přístup žáka k danému
úkolu i jeho ústní, grafický projev, způsob vystupování.
1. ročník
RVP
apod.)
RVP
s informacemi
RVP
Odborné kompetence
komunikovat
194
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Číselné soustavy a kódování dat
Učivo
Žák:
• vysvětlí princip číselných polyadických soustav
- číselné soustavy
- převod mezi číselnými soustavami
- kódy - přirozený, dvojkový, BCD, kód k z n
- čárové kódy, magnetický kód
- příklady užití kódů
• popíše operace ve dvojkové soustavě
• vysvětlí principy používaných kódů
literatura
ostatní
Logické funkce
Učivo
Žák:
• formuluje zákony Booleovy algebry
• definuje pojem logické funkce, uvede způsoby zápisu logických
funkcí
• charakterizuje funkce jedné a dvou proměnných
- zápis logické funkce
- minimalizace logických funkcí
- pravidla Booleovy algebry
- mapy
• používá ke zjednodušení logických funkcí pravidla Booleovy
algebry a grafické metody minimalizace
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
195
Učební osnovy
1. ročník
Kombinační logické obvody
Učivo
Žák:
• vysvětlí funkci typických kombinačních logických obvodů a uvede
příklady použití
• uvede postup návrhu kombinačního logického obvodu od slovního
zadání až po realizaci pomocí logických členů
literatura
- základní kombinační logické obvody
- multiplexery, demultiplexory
- dekodéry
- komparátory
- obvody pro aritmetické operace
ostatní
Sekvenční logické obvody
Učivo
Žák:
• charakterizuje funkci sekvenčních logických obvodů
• orientuje se v základních sekvenčních logických obvodech, popíše
jejich použití
literatura
- klopné obvody (bistabilní, monostabilní, astabilní)
- posuvné registry (statické, dynamické)
- čítače (asynchronní, synchronní)
ostatní
Základní logické členy
Učivo
Žák:
• popíše základní pojmy a vlastnosti logických členů
• uvede různé technologie výroby logických členů
- technologie výroby základních logických členů
- releová, diodová, tranzistorová logika
- integrované logické obvody
- výroba logických obvodů a životní prostředí
• shrne vliv výroby logických obvodů na životní prostředí
literatura
ostatní
196
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
RVP
RVP
s informacemi
RVP
RVP
Odborné kompetence
materiály
obvody
komunikovat
SMILE verze 2.3.5
197
Učební osnovy
2. ročník
Paměti
Učivo
Žák:
• definuje základní údaje charakterizující paměť (kapacitu, základní
řídicí signály, dynamické parametry)
• popíše technologie způsobů uchování informace
- technologie uchovávání informací
- druhy a vlastnosti pamětí
- paměťové systémy
• vysvětlí blokové schéma paměťového obvodu s adresovým a
sériovým výběrem
• vysvětlí činnost základních druhů pamětí - RAM ( statické,
dynamické), ROM, PROM, EEPROM, LIFO, FIFO
literatura
ostatní
Sekvenční automat
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem asynchronního a synchronního sekvenčního
obvodu
• používá různé způsoby popisu sekvenčních logických funkcí
- asynchronní a synchronní sekvenční automat
- způsoby zápisu sekvenčních logických funkcí
- řešení příkladů jednoduchých sekvenčních funkcí
• řeší jednoduché úlohy s využitím diskrétních sekvenčních
logických prvků
literatura
ostatní
Mikroprocesor
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy používané ve výpočetní technice
• vysvětlí strukturu a činnost mikroprocesoru a jeho jednotlivých
komponent
• orientuje se ve vývoji a typech mikroprocesorů
literatura
- vývoj, označování
- struktura
- vlastnosti
- podpůrné obvody
ostatní
198
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Mikropočítač
Učivo
Žák:
• definuje pojem mikropočítač a popíše jeho strukturu
• popíše aplikaci mikropočítače v programovatelném automatu (PA)
- struktura mikropočítače
- programovatelný automat
- personální počítač
• vysvětlí základní architekturu personálního počítače (PC)
• charakterizuje základní problematiku vytváření sítí mikropočítačů
• popíše základní části počítače
literatura
ostatní
Programovatelné automaty
Učivo
Žák:
• provede rozbor zadané úlohy řízení, sestaví algoritmus řešení a
vytvoří program
• ověří správnost vytvořeného programu a odstraní chyby programu
• samostatně řeší jednodušší úlohy řízení
• popíše různé možnosti fyzikálního řešení logického řízení, jejich
výhody a nevýhody ve srovnání s PLC
• vysvětlí princip činnosti PLC
- princip činnosti a oblasti využití PA
- srovnání s releovou, diodovou a TT logikou
- HW struktura PA
- způsoby programování
- vytvoření programu úlohy řízení
- spuštění a odladění programu
- řešení konkrétních příkladů
• dokáže podrobně popsat strukturu PLC
• popíše různá provedení PLC (samostatné, integrované do CNC,
inteligentní relé apod.)
• popíše strukturu a činnost vstupních a výstupních jednotek PLC
• vysvětlí základní principy programování PLC
• vysvětlí způsoby programování a provádění programu
• definuje operandy pro vstupní a výstupní instrukce
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.5 Měřicí systémy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
Vyučovací předmět Měřicí systémy poskytuje žákům potřebné vědomosti a dovednosti v oblastech měřicí a řídicí
a přenosové techniky. Důraz je kladen na pochopení základních principů a na znalost členů a prvků používaných
v obvodech měřicí, řídicí a přenosové techniky. Předmět Měřicí systémy bezprostředně navazuje na předmět
Číslicová technika a je doplňován předměty Automatizace, Elektronika, Elektrotechnika a Elektrická měření.
SMILE verze 2.3.5
199
Učební osnovy
Učivo předmětu je rovnoměrně rozloženo do třetího a čtvrtého ročníku studia. Obsah je zaměřen na používané
sytémy v měřicí, řídicí a přenosové technice, upevní znalosti z bezpečnosti práce a související legislativy,
vysvětlí vliv metrologie na jakost výrobků, prohloubí znalosti o elektronických měřicích přístrojích a metodách
měření elektrických a neelektrických veličin. V dalších tematických celcích jsou probrány principy převodníků
a jejich použití, obvody s operačními zesilovači. Žáci jsou vedeni k aplikaci svých znalostí při návrhu logických
obvodů, v tematickém celku programovatelné automaty si ověří své dovednosti při jejich programování. Seznámí
se s oblastmi a příklady využití měřicích a řídicích sytémů v praxi, získají v základech robotiky informace
o průmyslových robotech a principu jejich logického a číslicového řízení. Učivo čtvrtého ročníku se zabývá
přenosovou technikou, způsoby a možnostmi přenosu signálů, přenosovými cestami a telefonními systémy.
Závěrečný okruh je věnován zabezpečovacím systémům.
Výuka je orientována na výklad a je doplněna demonstracemi základních principů za pomoci vhodných
didaktických pomůcek, návrhy obvodů a programování je nutné procvičit v odborných učebnách a v učebně
výpočetní techniky. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování), jsou využívány moderní
vyučovací metody, které zvyšují motivaci, jako je problémové vyučování, skupinová i samostatná práce žáků,
diskuse, vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly, využívání prostředků IKT.
Některé tematické celky předmětu jsou vhodné pro aplikaci metod problémového vyučování. Žáci jsou aktivně
zapojeni do výuky a upevňují si potřebné vědomosti při řešení konkrétního problému. Žáci si osvojí schopnost
řešit technické problémy. Žáci dovedou určit vhodné metody a postupy realizace zvoleného řešení, jsou schopni
spolupracovat s ostatními, využívají informační technologie a pracují s firemními materiály, katalogy. Žáci jsou
vedeni k využívání dostupné odborné literatury, ke schopnosti prezentovat a obhájit svou práci. Součástí výuky
jsou odborné exkurze s odpovídajícím tématickým zaměřením.
Při hodnocení je kladen hlavní důraz na porozumění učiva, logické uvažování a schopnost aplikovat poznatky při
řešení praktických úloh. Podklady pro hodnocení jsou získávány ústním zkoušením, pomocí písemných testů
a písemných zpráv a samostatným zpracováním zadaných úkolů. Zohledňuje se aktivní přístup žáka k danému
úkolu i jeho ústní, grafický projev, způsob vystupování.
3. ročník
RVP
RVP
RVP
200
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Odborné kompetence
komunikovat
• znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví
při práci a požární prevence
• chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
Programování PA
Učivo
Žák:
• navrhuje a sestavuje program úlohy řízení
literatura
- řešení konkrétních úloh programování PA s využitím PC
ostatní
Základy robotiky
Učivo
Žák:
• chápe konstrukci a základní funkce hlavních částí průmyslového
robotu
• rozumí principu logického a číslicového řízení robotu
literatura
- robot jako prostorový mechanizmus
- kinematické struktury robotů
- souřadnicové systémy robotů
- principy řízení a programování robotů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
201
Učební osnovy
3. ročník
Oblasti použití měřicích a řídicích systémů
Učivo
Žák:
• vysvětlí princip bezpečnostních a řídicích systémů v automobilu
• vyjmenuje příklady použití měřicích a řídicích systémů v různých
oborech
literatura
- dopravní, zabepečovací, přenosová, spotřební, medicínská,
vojenská technika
- automatizované systémy inteligentních budov
ostatní
Převodníky A/D, D/A
Učivo
Žák:
• popíše členění A/D a D/A převodníků, způsoby jejich realizace,
funkce, vlastnosti a definuje jejich parametry
literatura
- A/D převodníky
- D/A převodníky
ostatní
Bezpečnostní předpisy
Učivo
Žák:
• zná zásady poskytování první pomoci při úrazu elektrickým
proudem
literatura
- bezpečnost práce ve strojních laboratořích - provozní řád
- bezpečnost práce v elektrotechnických laboratořích - provozní řád
- první pomoc při úrazech elektrickým proudem
ostatní
Metrologie a legislativa
Učivo
Žák:
• uvědomuje si důležitost metod metrologie
literatura
- vliv metrologie na jakost výrobků
- organizace metrologických institucí
ostatní
202
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Teorie měření, měřicí přístroje
Učivo
Žák:
• popíše základní vlastnosti měřicích přístrojů, principy a provedení
jednotlivých soustav měřicích přístrojů
• popíše principy základních měřicích metod, teorii chyb měření,
metodiku zpracování výsledků měření a možnosti počítačové
podpory vyhodnocování výsledků měření
literatura
- fyzikální jednotky v soustavě SI
- teorie chyb
- vyhodnocování výsledků měření
- počítačová podpora vyhodnocování výsledků měření
- konstrukce měřicích přístrojů, měřicí soustavy
ostatní
Měření neelektrických veličin
Učivo
Žák:
• popíše moderní metody zpracování naměřených hodnot
(záznamníky dat, měřicí ústředny přístroje na unifikované sběrnici
apod.)
literatura
- měření délky
- měření úhlů
- měření síly
- měření momentů
- měření teploty
- měření tlaku
- měření otáček
ostatní
Měření elektrických veličin
Učivo
Žák:
apod.)
literatura
- měření napětí
- měření proudu
- měření odporu
- měření indukčnosti
- měření kapacity
- měření výkonu
- měření práce
- měření účiníku
ostatní
SMILE verze 2.3.5
203
Učební osnovy
3. ročník
Elektronické a speciální měřicí přístroje
Učivo
Žák:
• popíše princip činnosti osciloskopu podle blokového schématu,
princip zobrazení průběhu měřeného signálu
apod.)
• vysvětlí principy měření převodníků elektrických i neelektrických
veličin
literatura
- základní druhy elektronických měřicích přístrojů
- osciloskopy - princip
- speciální měřicí metody
- převodníky elektrických veličin
- převodníky neelektrických veličin
- záznamníky dat
- měřicí ústředny
- měření pomocí PC
- programové prostředky
ostatní
Obvody s operačními zesilovači
Učivo
Žák:
• popíše OZ,definuje jeho vlastnost a použití
literatura
- operační zesilovač, charakteristické vlastnosti, napájení
- invertující a neinvertující zesilovač, komparátor, sumační zesilovač,
aktivní integrační a derivační článek
ostatní
4. ročník
RVP
s informacemi
RVP
RVP
Odborné kompetence
204
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
komunikovat
Principy vícenásobného využití přenosových cest
Učivo
Žák:
• zná principy vícenásobného přenosu
• vysvětlí princip obvodového, frekvenčního, časového, vlnového
multiplexu
• rozlišuje základní vlastnosti a použití všech principů přenosu
literatura
- základní principy vícenásobného přenosu
- obvodový multiplex
- frekvenční multiplex
- časový multiplex
- vlnový multiplex
ostatní
Zabezpečovací systémy
Učivo
Žák:
• popíše základní komponenty soustavy zabezpečovacího zařízení
• zná principy snímačů
• popíše možnosti různých signalizačních zařízení
literatura
- zabezpečovací systémy
- kategorizace objektů
- elektrická zabezpečovací signalizace EZS
- skupiny technických prvků
- snímače a hlásiče
- ústředny
- signalizační zařízení
- kabeláž
- principy používaných snímačů
- ústředny linkové, sběrnicové
- signalizační zařízení
- ovládací panel
- optickoakustická jednotka
- telefonní komunikátor
- monitor PC - rozsáhlejší systémy
- pult centralizované ochrany
ostatní
SMILE verze 2.3.5
205
Učební osnovy
4. ročník
Digitální signály a jejich přenos
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti číslicových signálů
- digitální signály
- druhy přenosu
- bezpečnostní kódování
- druhy kódů
- zpětnovazební metody přenosu zpráv
• vysvětlí a porovná druhy přenosu
• zná vztah mezi modulační rychlostí a šířkou pásma
• uvede způsoby zabezpečení přenosu digitálních signálů
• orientuje se v používaných kódech
• popíše princip informační a rozhodovací zpětné vazby
literatura
ostatní
Přenos zpráv, modulační metody
Učivo
Žák:
• zná základní pojmy přenosu zpráv
- teorie přenosu zpráv
- druhy signálů
- druhy spojů
- druhy přenosu
- modulační metody
• dokáže zjistit množství informace
• popíše vlastnosti telekomunikačního spoje
• rozlišuje druhy a vlastnosti signálů
• vysvětlí jednotlivé druhy modulace signálu
• srovná vlastnosti různých typů modulace a uvede jejich použití
literatura
ostatní
Metalické přenosové cesty
Učivo
Žák:
• popíše konstanty vedení a vysvětlí jejich závislost na parametrech
vedení
• zná zvláštní případy vedení a odvodí jejich chování při vysokých
kmitočtech
• rozlišuje uspořádání metalických vedení
• uvede použití kabelů
- metalické přenosové cesty
- druhy a charakteristiky metalických vedení
- nadzemní a kabelová vedení
- symetrická kabelová vedení
- koaxiální kabely
- materiály pro výrobu sdělovacích kabelů
- přenosové vlastnosti sdělovacích kabelů
• orientuje se v materiálech pro výrobu sdělovacích vedení
• definuje přenosové vlastnosti sdělovacích kabelů
literatura
ostatní
206
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Přenosové cesty s optickými vlákny
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti optického vlákna
- přenosové cesty s optickými vlákny
- optická vlákna a kabely, druhy, vlastnosti
- princip šíření světla optickým vláknem
- zdroje a detektory záření
- blokové schéma optického vysílače
• zhodnotí výhody přenosů pomocí optických vláken
• vysvětlí princip šíření světla optickým vláknem
• zná základní podmínku navázání světla zdroje do vlákna
• charakterizuje typy optických vláken
• stanoví přenosové parametry vláken
• uvede základní typy používaných vláken
• zdůvodní použití kabelů s optickými vlákny
• popíše způsoby spojování vláken
• zná uspořádání přenosové cesty
• definuje zdroje a detektory záření a popíše jejich vlastnosti
• nakreslí blokové schéma optického vysílače
• vysvětlí základní zapojení optického přijímače
• uvede doplňkové prvky pro optické spoje
literatura
ostatní
Rádiové přenosové cesty, satelitní systémy
Učivo
Žák:
• srovná možnosti realizace rádiových přenosů
• rozdělí rádiové přenosové cesty
• definuje složení rádiových systémů
• nakreslí blokové schéma rádiového systému
• popíše nejpoužívanější modulační metody
• vysvětlí práci reléového spoje
- rádiové přenosové cesty - základní dělení
- realizace
- modulační metody
- základní funkční celky v rádiových systémech
- rádiové vysílače
- radioreléové spoje
- satelitní systémy
- satelitní (družicové) spoje - základní druhy
- řídicí systémy
• uvede a porovná základní druhy družicových systémů
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
207
Učební osnovy
4. ročník
Pevná telefonní síť
Učivo
Žák:
• rozliší jednotlivé kategorie telefonních sítí
- telefonní sítě a jejich kategorie
- topologie sdělovacích sítí
- organizace jednotné telefonní sítě
- světová telefonní síť
- moderní elektronický telefonní přístroj
• rozpozná různé topologie sdělovacích sítí
• rozumí organizaci jednotné telefonní sítě JTS v ČR
• zná a chápe vazbu národní sítě na světovou telefonní síť
• dovede popsat na příkladu mezinárodní spojení
• vysvětlí způsob směrování
• vysvětlí princip tarifování
• popíše funkci a obvody telefonního přístroje
• srovná rotační impulsní číselnici s tlačítkovou
• vysvětlí strukturu moderního přístroje pomocí blokového schématu
literatura
ostatní
Síťové modely
Učivo
Žák:
• používá základní pojmy datového řetězce při dálkovém přenosu
dat
• charakterizuje sítě specializované pro přenos dat
• uvede sítě vzniklé z klasických telefonních linek
• rozumí struktuře referenčního modelu ISO/OSI
• vysvětlí úkoly jednotlivých vrstev modelu ISO/OSI
• chápe funkci a strukturu síťového modelu TCP/IP
• dokáže popsat služby sítě Internet
literatura
- síťové modely
- dálkové zpracování dat
- datový řetězec
- specializované sítě pro přenos dat - LAN, MAN, WAN
- sítě vzniklé z klasických telefonních sítí - IDN, ISDN
- mobilní telefonní sítě - digitální síť GSM, digitální satelitní sítě
- referenční model ISO/OSI - struktura vrstev
- síťový model TCP/IP - struktura vrstev
- celosvětová síť Internet a poskytované služby
- e-mail
- elektronická konference
- archivy souborů
- WWW
- elektronické obchodování
- hlasová komunikace
ostatní
Datové okruhy, datové měniče
Učivo
Žák:
• uvede datová rozhraní v telefonní síti
• popíše základní funkce jednoduchého sériového modemu
• zná základní vlastnosti telefonních modemů
• vysvětlí blokové schéma signálové cesty
• rozliší jednotlivé druhy modemů
• porovná měniče pro digitální vysokorychlostní účastnické přípojky
- realizace datových okruhů v telefonní síti
- modemy, měniče datového signálu
- datová rozhraní
- funkce jednoduchého sériového telefonního modemu
- telefonní modemy
- obecná sestava a základní vlastnosti telefonních modemů
- sériové modemy
- zvláštní modemy
- datové měniče pro analogové telefonní kanály
- měniče pro digitální vysokorychlostní účastnické přípojky - HDSL,
SDSL, ADSL, VDSL
- využití telegrafní (dálnopisné) sítě pro přenos dat
208
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Rádiové prostředky v účastnických telefonních sítích
Učivo
Žák:
• chápe různé metody vícenásobného přístupu
• rozdělí účastnické mobilní telefonní přístroje
• popíše vlastnosti analogového buňkového systému
• uvede vlastnosti digitálního buňkového systému GSM
• vyjmenuje služby poskytované systémy GSM
• chápe architekturu sítě GSM
• popíše základní provoz mobilní stanice GSM
• vysvětlí komunikaci pomocí družic
- mobilní telekomunikační systémy
- buňkové mobilní telefonní sítě
- velikost buněk
- přístupové metody
- speciální druhy modulací
- účastnické telefonní přístroje
- digitální buňkové systémy - GSM, schéma systému
- vlastnosti a služby GSM
- mobilní stanice GSM
- lokalizace a vyhledávání účastníka v síti
- družicové komunikace
- další vývoj mobilních sítí
• nastíní možný vývoj mobilních sítí
literatura
ostatní
Pobočkové ústředny
Učivo
Žák:
• rozdělí ústředny dle použité technologie
• popíše vlastnosti a služby analogových ústředen
• uvede charakteristické vlastnosti digitálních ústředen
• zná používaná systémová rozhraní
• vyjmenuje koncová zařízení na vnitřních linkách
• vyhodnotí nové vlastnosti digitálních ústředen
literatura
- technologie pobočkových ústředen
- skupiny účastníků
- analogové pobočkové ústředny
- provoz manuální, automatizovaný
- kategorizace účastníků, speciální služby
- digitální pobočkové ústředny
- digitální podnikové ústředny - firemní komunikační sítě
- systémová rozhraní - veřejná síť, účastníci, další digitální ústředny,
servisní a tarifikační zařízení
- koncová zařízení na vnitřních linkách
- nové vlastnosti oproti analogovým systémům
ostatní
SMILE verze 2.3.5
209
Učební osnovy
Garant předmětu
6.8.6 Elektrická měření
3. ročník: Ludvík Bém
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
Předmět Elektrická měření poskytuje žákům potřebné znalosti o základních druzích měřicích přístrojů, o jejich
uspořádání, měřicích metodách a postupech při měření a o organizaci měření.
Úkolem předmětu je doplnit a prohloubit základní poznatky žáků z fyziky, mechaniky a elektrotechniky a rozšířit
je o dovednosti z měření elektrických veličin, neelektrických veličin, charakteristik součástek.
Obecným cílem předmětu je naučit žáky pracovat s měřicí technikou, vybrat, použít a vyhodnotit vhodnou měřicí
metodu a zhodnotit naměřené výsledky.
Předmět Elektrická měření je rozložen do 3. a 4. ročníku a je tvořen devíti tematickými celky, které jsou
rozděleny do 3. a 4. ročníku.
V daném předmětu jsou používány běžné výukové metody (výklad, práce s odbornou literaturou, katalogy
elektronických součástek apod.). Jsou používány i metody problémové, kombinované s klasickými výukovými
postupy.
Dosažení výsledků vzdělávání bude zajišťováno a hodnoceno:
- ústním zkoušením dle klasifikačního řádu
- didaktickými testy
- hodnocením samostatných prací žáků
Mezipředmětové vztahy
Učivo navazuje především na Elektrotechniku, dále pak na předměty Fyzika, Technické kreslení, Elektroniku
a Matematiku.
3. ročník
Garant předmětu: Ludvík Bém, 0+2 týdně, P
RVP
210
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
správně
RVP
Odborné kompetence
materiály
Bezpečnostní předpisy
Učivo
Žák:
• dodržuje provozní řád školní laboratoře
- bezpečnost práce ve strojních laboratořích - provozní řád
- bezpečnost práce v elektrotechnických laboratořích - provozní řád
- první pomoc při úrazech elektrickým proudem
• poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem
• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji
literatura
ostatní
Metrologie a legislativa
Učivo
Žák:
• uvědomuje si vliv metrologie na jakost výrobků
- vliv metrologie na jakost výrobků
- organizace metrologických institucí
• popíše organizaci metrologických činností v České republice
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
211
Učební osnovy
3. ročník
Teorie měření, měřicí přístroje
Učivo
Žák:
• dokonale zná základní a odvozené fyzikální jednotky v soustavě
SI, jejich násobky a vzájemné vztahy
• popíše základní vlastnosti měřicích přístrojů a principy a provedení
jednotlivých soustav měřicích přístrojů
• zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých
měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce
• rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření
- fyzikální jednotky v soustavě SI
- teorie chyb
- vyhodnocování výsledků měření
- počítačová podpora vyhodnocování výsledků měření
- konstrukce měřicích přístrojů, měřicí soustavy
• eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření
• zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření
• zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů
• zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření)
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
literatura
ostatní
Měření neelektrických veličin
Učivo
Žák:
• změří základní neelektrické veličiny příslušnými snímači
• popíše metody přímého měření malých délek pomocí posuvného
měřítka, mikrometru, event. Indukčního snímače a metody
komparačního měření pomocí koncových měrek, číselníkového
úchylkoměru, dále pomocí optimetru, event. interferenčního
komparátoru a měření prakticky provádí
• popíše metody měření velkých délek
- měření délky
- měření úhlů
- měření síly
- měření momentů
- měření teploty
- měření tlaku
- měření otáček
• popíše metody přímého měření úhlů pomocí úhloměrů a libel. a
metody přímého optického měření úhlů a prakticky je provádí
• prakticky provádí nepřímé měření úhlů sinusovým pravítkem
• popíše metody mechanického měření sil pomocí dynamometru a
metody měření převodem na elektrickou veličinu (tenzometrické a
piezoelektrické snímače)
• popíše metody mechanického a elektrického měření momentů
• prakticky provádí měření časových úseků pomocí mechanických a
elektronických hodin a měření otáček chronometrickým
otáčkoměrem a tachodynamem
• prakticky provádí měření teploty skleněným teploměrem a pomocí
převodu na elektrickou veličinu (odporovým, event.
termoelektrickým teploměrem)
literatura
ostatní
212
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
Měření elektrických veličin
Učivo
Žák:
• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného obvodu
• ovládá metody měření základních elektrotechnických veličin
• prakticky provádí měření napětí a proudu klasickými měřicími
přístroji
• prakticky provádí měření odporu, volí metodu podle požadavků na
přesnost a předpokládanou velikosti měřených odporů
• vyhodnocuje chyby měření
- měření napětí
- měření proudu
- měření odporu
- měření indukčnosti
- měření kapacity
- měření výkonu
- měření práce
- měření účiníku
• prakticky provádí měření kapacit a indukčností, a volí vhodnou
metodu
• prakticky provádí měření výkonu a práce, případně dalších veličin
literatura
ostatní
Měření polovodičových prvků
Učivo
Žák:
• změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků
• prakticky provádí měření voltampérových charakteristik a
parametrů jednotlivých druhů polovodičových diod, tyristoru, diaku,
triaku
• prakticky provádí měření voltampérových charakteristik parametrů
bipolárních a unipolárních tranzistorů
literatura
- charakteristika diody
- charakteristika tyristoru
- charakteristika diaku
- charakteristika triaku
- charakteristika tranzistorů bipolárních
- charakteristika tranzistorů unipolárních
- nastavení klidového pracovního bodu tranzistoru
- měření vlastností nízkofrekvenčních zesilovačů
ostatní
Měření zesilovačů
Učivo
Žák:
• prakticky provádí nastavení pracovního bodu jednoduchého
zesilovacího stupně a měření základních vlastností
nízkofrekvenčního zesilovače
literatura
- nastavení klidového pracovního bodu tranzistoru
- měření vlastností nízkofrekvenčních zesilovačů
ostatní
SMILE verze 2.3.5
213
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Ludvík Bém, 0+2 týdně, P
RVP
RVP
Odborné kompetence
• analyzovat a vyhodnocovat výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
RVP analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
• využívat naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování jejich
závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení
RVP využívali naměřené hodnoty pro kontrolu a diagnostiku zařízení, k odstraňování
jejich závad, uvádění do provozu, seřizování a provozní nastavení
Měření základních digitálních prvků
Učivo
Žák:
• kreslí schéma zapojení a měří charakteristiky hradla
- charakteristiky hradla
- práce s logickou sondou
- ověření funkce klopných obvodů
- sestavování čítačů a registrů a ověřování jejich funkce
• dokáže na základě charakteristik odvodit vlastnosti hradla
• používá logickou sondu při ověřování logických stavů na vstupech
a výstupech číslicových obvodů
• dokáže ověřit činnost klopných obvodů typu RS, D a JK podle
pravdivostní tabulky a nakreslit jejich časové průběhy
• sestaví čítač směrem nahoru, dolu i reverzibilní z klopných obvodů
typu D a JK, sestaví registry, ověří jejich činnost, sestaví
pravdivostní tabulku a časový diagram
literatura
ostatní
214
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
Měření digitálních a analogových regulačních obvodů
Učivo
Žák:
• zobrazí časový diagram pomocí výpočetní techniky
- parametry operačních zesilovačů
- měření vlastností regulátorů
• nastaví proudovou a napěťovou nesymetrii operačního zesilovače,
a změří základní parametry (např. zesílení, vstupní a výstupní
odpor)
• popíše postup měření základních vlastností jednotlivých druhů
regulátorů, jeho vyhodnocení a měření prakticky provádí
literatura
ostatní
Elektronické a speciální měřicí přístroje
Učivo
Žák:
• popíše základní části číslicových měřicích přístrojů a jejich
praktické použití pro měřeni základních elektrických veličin a
parametrů polovodičových součástek
• popíše princip činnosti osciloskopu podle blokového schématu,
princip zobrazení průběhu měřeného signálu
• dokáže nastavit osciloskop a použít jej při měření časových
průběhů a kmitočtů signálů, měření charakteristik polovodičových
součástek a obvodů
• popíše principy měření převodníků elektrických i neelektrických
veličin
apod.)
literatura
- základní druhy elektronických měřicích přístrojů
- osciloskopy - princip
- speciální měřicí metody
- převodníky elektrických veličin
- převodníky neelektrických veličin
- záznamníky dat
- měřicí ústředny
- měření pomocí PC
- programové prostředky
ostatní
Garant předmětu
6.8.7 Technické kreslení
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Technické kreslení poskytuje žákům základní vědomosti o zobrazování strojních součástí, rozvíjí logické a tvůrčí
technické myšlení, pomáhá k utváření uceleného technického základu potřebného ke studiu navazujících
odborných předmětů. Rozvíjí dovednosti čtení technických výkresů a estetickou stránku osobnosti žáka.
Výuka technického kreslení má návaznost na základy geometrie položené na základní škole, které podstatným
způsobem rozvíjí. Předmět je součástí obsahového okruhu Projektování a konstruování RVP. Obsah učiva má za
úkol seznámit žáky s technickým zobrazováním, kótováním, předepisováním přesnosti rozměrů, tvarů polohy
SMILE verze 2.3.5
215
Učební osnovy
a jakosti povrchu. Mezipředmětové vztahy se projevují ve všech odborných předmětech, které prohlubují
dovednosti ve čtení a kreslení technických výkresů. .
V předmětu Technické kreslení jsou rozvíjeny komunikativní dovednosti, dovednosti řešit problémy
a problémové situace, dovednosti numerických aplikací, využívání informačních technologií a dovednosti
pracovat s informacemi. Výuka směřuje k tomu, aby žáci po ukončení vzdělávacího procesu interpretovali
správně graficky a dle norem své myšlenky a návrhy, chápali význam technické normalizace, rozlišovail různé
druhy technické dokumentace, četil a vytvářeli různé typy výkresů, řešili samostatně zadané úlohy a získávali
vhodné informace pro jejich realizaci.
Předmět Technické kreslení se vyučuje v 1.ročníku. V počáteční fázi výuky je vhodné používat názorných
pomůcek, aby si žáci lépe vybavili tvar součásti a rozvíjeli tak prostorovou představivost. Po počáteční převaze
metody výkladu se postupně využívá prvků problémového vyučování, aby se dosahovalo toho, že žáci
v předmětu pod vedením vyučujícího pracují samostatně.
Při hodnocení je kladen hlavní důraz na hloubku porozumění učiva a schopnost aplikovat poznatky při řešení
praktických úloh. Je dbáno na přesnost a čistotu provedených výkresů a dodržování platných technických norem.
1. ročník
Garant předmětu: Ludvík Bém, 2 týdně, P
RVP
RVP
Technická normalizace
Učivo
Žák:
• uplatní zásady technické normalizace a standardizace
• používá normalizované písmo, různé druhy čar a zásady pro
jejich uplatnění
• vyhledává textové i grafické informace v různých informačních
zdrojích a využívá je při plnění pracovních úkolů
• přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci
literatura
- normalizace v technickém kreslení
- druhy norem
- formáty, a skládání výkresů, měřítka zobrazení
- druhy čar a normalizované písmo
ostatní
216
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Technické zobrazování
Učivo
Žák:
• aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické
dokumentace
• dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování
- pravoúhlé promítání
- axonometrické promítání
- zobrazování těles v technických výkresech
- doplňování chybějících průmětů těles
• zobrazuje ve třech hlavních průmětech jednoduchá i složená
geometrická tělesa v technických výkresech
• aplikuje zásady pravoúhlého a axonometrického promítání
literatura
ostatní
Pravidla pro zobrazování na strojnických výkresech
Učivo
Žák:
• zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí jejich průřezy
- pohledy
- řezy a průřezy
- kreslení podle modelu
• zobrazí základní pohledy strojní součásti
• uplatňuje zásady zobrazování v technických výkresech dle
platných norem
• podle modelu nakreslí strojní součást a uplatňuje zásady
pravoúhlého promítání
literatura
ostatní
Kótování na strojnických výkresech
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady kótování součástí v technických výkresech dle
platných norem
literatura
- základní pojmy kótování
- pravidla kótování geometrických a konstrukčních prvků součástí
ostatní
SMILE verze 2.3.5
217
Učební osnovy
1. ročník
Předepisování přesnosti rozměru
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady zapisování tolerancí na technických výkresech
dle platných norem
• charakterizuje jednotlivé druhy uložení
- tolerování rozměrů
- zapisování tolerancí na výkresech
- toleranční značky
- uložení
• používá toleranční značky k zápisu tolerancí na technických
výkresech
• rozlišuje druhy uložení a zásady tolerování rozměrů
literatura
ostatní
Předepisování drsnosti povrchu
Učivo
Žák:
• stanovuje a předepisuje jakost a úpravu povrchu součástí
- metody hodnocení drsnosti povrchu
- předepisování drsnosti povrchu na výkresech
• charakterizuje metody hodnocení drsnosti povrchu
literatura
ostatní
Předepisování geometrických tolerancí
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady pro zapisování geometrických tolerancí
literatura
- geometrické tolerance
- zapisování geometrických tolerancí
- základny pro geometrické tolerance
- vazby geometrických tolerancí a tolerancí rozměru
ostatní
Předepisování konstrukčních materiálů
Učivo
Žák:
• stanovuje a předepisuje tepelné zpracování součástí
- označování druhu materiálu
- rozměry a rozměrové normy polotovarů
- předepisování tepelného zpracování
• uplatňuje zásady zapisování normalizovaných i
nenormalizovaných materiálů na technických výkresech dle
platných norem
• vyhledává v ČSN informace o polotovarech
• vyčte z výkresů strojních součástí druh materiálů a polotovarů,
jejich tepelné zpracování a způsob úpravy povrchu
218
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Kreslení strojních součástí a konstrukčních prvků a sestavení
Učivo
Žák:
• čte výkresy svarků, tj. zejména vyčte druh a velikost svarů,
předepsaný tvar jejich povrchu, druh přídavného materiálu a
technologii svařování
• čte výkresy jednodušších strojních skupin, vyčte z nich způsob
spojení jednotlivých součástí, druh, velikost a počet spojovacích a
jiných normalizovaných součástí apod.
• kreslí náčrty jednoduchých strojních součástí, okótuje jejich
rozměry a s použitím tabulek stanoví jejich dovolené úchylky,
předepíše dovolené úchylky tvaru a vzájemné polohy ploch,
navrhuje vhodné materiály a druhy polotovarů pro jejich zhotovení
• kreslí výkresy součástí – zobrazuje tvar součástí, kótuje jejich
délkové rozměry a úhly, stanovuje jejich dovolené úchylky, úchylky
geometrického tvaru a vzájemné polohy jejich ploch a prvků
• kreslí výkresy jednodušších sestavení, vypracovává k nim rozpisky
součástí, kusovníky a další související dokumentaci
• doplňuje údaje do popisového pole a seznamu položek na
výkresech sestavení a podsestav
literatura
- šroubové spoje
- čepy, kolíky, závlačky, pojistné a stavěcí kroužky
- pera a klíny
- hřídele, tvarové prvky hřídelů
- ložiska a těsnění
- mechanické převody
- pružiny
- svařované spoje
- pájené a lepené spoje
- nýtované kostrukce
- výkres součásti
- výkres sestavení
- popisové pole
ostatní
Kreslení schémat
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady pro kreslení pneumatických značek a schémat
pneumatických obvodů
• uplatňuje zásady pro kreslení hydraulických značek a schémat
hydraulických obvodů
• čte schémata jednoduchých kinematických a tekutinových
mechanizmů a jednoduchá schémata zapojení elektrické výzbroje
strojů (hlavní přívod elektrického proudu, připojení motorů apod.)
obsažená v technické dokumentaci
• uplatňuje zásady pro kreslení elektrotechnických značek a
schémat elektrotechnických obvodů
• nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů
- schémata kinematická
- schémata hydraulická
- schémata pneumatická
- schémata elektrická
• přečte a vytvoří elektrotechnická schémata
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
219
Učební osnovy
1. ročník
Montážní a stavební výkresy
Učivo
Žák:
• přečte a vytvoří výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty
grafické technické komunikace
• aplikuje pravidla pro kreslení montážních výkresů
- výkresy montážní
- výkresy ve stavebnictví
- základní charakteristika stavebních výkresů a hlavní zásady pro
jejich kreslení a kótování
• přečte a upraví stavební výkresy
• aplikuje pravidla pro kreslení a kótování stavebních výkresů
literatura
ostatní
Počítačová podpora konstruování
Učivo
Žák:
• zná principy vizualizace dat, principy práce v konkrétních CAD
systémech a umí je aplikovat v dalších CAD systémech
• využívá ke konstrukčním činnostem výpočetní techniku s
příslušnými aplikačními programy
- kreslící funkce, 2D vazby
- tvorba náčrtu a jeho kótování
- geometrické vazby
- modelování součásti
IKT
literatura
ostatní
Garant předmětu
6.8.8 Odborný výcvik
1. ročník: Mária Ulihrachová
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+6
0 1/2+10
10 1/2
7
Předmět Odborný výcvik, umožňuje žákům praktická ověření teoretických znalostí, získaných v odborných
předmětech. Žáci tak získávají zkušenosti s aplikací teoretie do praxe. Učí se pracovat s technickou dokumentací
a měřicími přístroji, osvojují si správné pracovní a technologické postupy a rozvíjejí svoje manuální
i konstrukční dovednosti.
Učivo úzce navazuje na teoretické vyučování a je zaměřeno zejména na praktické ověřování znalostí, získaných
v odborných předmětech daného ročníku. Žáci si na konkrétních úlohách vyzkouší a ověří funkce elektronických
prvků a obvodů. Učí se pracovat s měřicími přístroji a používat je při diagnostice v elektronických obvodech.
Získávají zkušenosti při práci s technickou dokumentací, technologiemi a konstrukcí elektronických obvodů
a zařízení.
Žáci jsou v rámci odborného výcviku vedeni k zodpovědnému přístupu při plnění zadaných úkolů, dodržování
220
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
pracovní doby, bezpečnosti při práci a ekologickému chování. Jsou vedeni k samostatnosti ale také schopnosti
týmové spolupráce.
Předmět odborný výcvik se vyučuje v 1.- 4. ročníku, kdy v prvních třech ročnících probíhá výuka na odborných
dílnách školy. Praktická cvičení jsou sestavena tak, aby odpovídala probrané látce v teoretických předmětech.
Každý žák má k dispozici vybavené pracoviště, aby mohl zadané úlohy vypracovávat samostatně.
Ve 4. ročníku jsou žáci zařazováni na praxi do firem s odpovídajícím zaměřením.
Při hodnocení žáka klade učitel důraz na samostatnost při provádění zadaného úkolu,
jeho správné pochopení, konstruktivní a analytické myšlení s využitím teoretických znalostí a v neposlední řadě
funkčnost a kvalitu konečného výrobku.
Hlavním přínosem předmětu Odborný výcvik je získání schopnosti aplikace teoretických znalostí v praxi,
osvojení správných pracovních návyků, postojů a samostatnému přístupu k plnění zadaných úkolů.
1. ročník
Garant předmětu: Mária Ulihrachová, 0+6 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
RVP
RVP
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
RVP
SMILE verze 2.3.5
221
Učební osnovy
1. ročník
podmínkám
RVP
RVP
RVP
Odborné kompetence
materiály
• zhotovovat součásti podle výkresu ručním obráběním
RVP zhotovovali součásti podle výkresu ručním obráběním
Bezpečnost a hygiena práce
Učivo
Žák:
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
- bezpečnostní a požární předpisy
- první pomoc při úrazu
- zásady hygieny na pracovišti
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
ČSP
Odborný výcvik
1. ročník
Základy ručního obrábění
Základní elektromontážní práce
literatura
ostatní
222
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• používá rýsovací nástroje a měřidla
- měření a orýsování
- pilování
- ruční řezání
- stříhání
- rovnání a ohýbání
- vrtání a zahlubování
- ruční řezání závitů
- spojování materiálů
- souborná práce podle výkresové dokumentace
• stříhá, řeže a ohýbá materiály
• provádí pilování rovinných a zakřivených ploch
• vyvrtá a zahloubí otvory, vyřeže závity
• zná způsoby spojování materiálů
• provádí opracování materiálu dle výkresové dokumentace
ČSP
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
1. ročník
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
• rozeznává druhy vodičů, zvolí vhodný vodič dle elektrických a
mechanických požadavků
• upraví konce vodičů podle způsobu jejich montáže
• zná zásady pájení, provádí pájení vodičů
• rozumí systému značení pasivních součástek a způsobu jejich
zapojování
• vybere pasivní součástku, zná její funkci a použití
- druhy vodičů
- úprava konců vodičů před montáží
- technologie pájení, pájení transformátorovou páječkou
- pasivní součástky, značení, funkce, použití
- jednoduchý el. obvod, zapojení
- základní el. obvody s pasivních součástek
- měření parametrů pasivních součástek
• zapojí jednoduchý elektrický obvod
• sestavíí základní obvody s pasivními součástkami a změří jejich
parametry
ČŽP
Odborný výcvik
1. ročník
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
223
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Mária Ulihrachová, 0 1/2+10 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
správně
RVP
odborná témata
RVP
RVP
RVP
RVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
RVP
RVP
RVP
RVP
apod.)
RVP
s informacemi
224
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
RVP
Odborné kompetence
materiály
• zapojovat vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
RVP zapojovali vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
jejich opravy
komunikovat
SMILE verze 2.3.5
225
Učební osnovy
2. ročník
RVP
chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
Bezpečnost práce
Učivo
Žák:
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a
zařízeními na pracovišti
• dodržuje předpisy a pracovní postupy při obsluze elektrických
zařízení
- bezpečnostní požadavky při práci na strojích a zařízeních
- bezpečnost práce při obsluze el. zařízení
- první pomoc při úrazu elektrickým proudem
ČSP
literatura
ostatní
Základní elektronické součástky
Učivo
Žák:
• orientuje se v katalogu součástek
• zjistí z katalogu nebo aplikačního listu parametry polovodičové
součástky
• vybere polovodičovou součástku dle požadované funkce a použití
literatura
- polovodičové součástky, druhy, princip funkce, použití
- práce s katalogem součástek, vyhledávání součástek a jejich
parametrů
- určování součastek dle funkce a použití
ostatní
226
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
2. ročník
Základní elektronické obvody
Učivo
Žák:
• zná schematické značky polovodičových součástek, rozumí
způsobu jejich zapojování v el.obvodu
• zapojí obvod s polovodičovými součástkami na základě
elektrotechnického schéma
literatura
- základní zapojení polovodičových součástek - sériové a paralelní
řazení
- sestavování jednoduchých obvodů s polovodičových součástek dle
schema
- usměrňovače, násobiče napětí, stabilizátory - zapojení, ověření
funkce měřením
ostatní
Tranzistory
Učivo
Žák:
• sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří
jeho vlastnosti
• sestaví spínací obvod v tranzistorovém zapojení dle schéma
• zapojuje složitější obvody sestavené z diskrétních součástek
- bipolární a unipolární tranzistory, funkce zapojení
- spínací obvody v tranzistorovém zapojení
- zesilovače v tranzistorovéo zapojení
- klopné obvody v tranzistorovém zapojení
- oscilátory
• sestaví zesilovač s diskrétními součástkami a změří jeho vlastnosti
• sestaví a změří obvod oscilátoru
literatura
ostatní
Měření
Učivo
Žák:
• měřením ověří vlastnosti polovodičových součástek
• provádí statická měření v el. obvodech
• sestaví obvod s bipolárním nebo unipolárním tranzistorem a změří
jeho vlastnosti
• sestaví zesilovač s diskrétními součástkami a změří jeho vlastnosti
- ověřování funkce polovodičových součástek měřením
- statická měření v elektronickývh obvodech
- měření na tranzistorech
- měření na zesílovači
- měření na oscilátoru
- vypracování protokolu o měření
• sestaví a změří obvod oscilátoru
• provádí diagnostiku a opravy jednoduchých elektronických obvodů
• zpracuje technickou dokumentaci daného zapojení
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
227
Učební osnovy
2. ročník
Výroba desek plošných spojů
Učivo
Žák:
• zná technologické metody výroby desek plošných spojů
- technologie výroby plošných spojů
- navrhování plošných spojů
- výroba plošného spoje
• navrhne plošné spoje i s využitím výpočetní techniky
• dodržuje zásady návrhu a konstrukce plošných spojů
• zhotoví plošné spoje a využívá příslušné materiály
literatura
ostatní
Montáž součástek na desky plošných spojů
Učivo
Žák:
• osadí plošné spoje, provede povrchovou montáž, zapájí součástky
a oživí desky
literatura
- zásady montáže součástek na desky plošných spojů
- osazování a pájení součástek na DPS
- kontrola zapojení na DPS měřením
ostatní
3. ročník
Garant předmětu: Mária Ulihrachová, 10 1/2 týdně, P
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
228
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
RVP
správně
RVP
odborná témata
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
RVP
podmínkám
RVP
RVP
vzdělávání
RVP
RVP
RVP
RVP
apod.)
RVP
s informacemi
RVP
SMILE verze 2.3.5
229
Učební osnovy
3. ročník
Odborné kompetence
materiály
obvody
jejich opravy
komunikovat
230
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
• znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo
poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
ohodnocení
ohodnocení
SMILE verze 2.3.5
231
Učební osnovy
3. ročník
Zásady bezpečnosti práce
Učivo
Žák:
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
• zná základní povinnosti pracovníka a organizace pro zajištění BP
na pracovišti
• v případě úrazu na pracovišti poskytne první pomoc
literatura
- základní povinnosti pracovníka a organizace pro zajištění
bezpečnosti na pracovišti
- bezpečnostní rizika a prevence úrazu na pracovišti
- zásady první pomoci při úrazu na pracovišti
ostatní
Analogové a číslicové integrované obvody
Učivo
Žák:
• orientuje se v základní nabídce analogových a číslicových
integrovaných obvodů
• zná schematické značení analogových a číslicových obvodů
• vybere vhodný integrovaný obvod z katalogu, určí jeho vývody a
způsob napájení
• bezpečně manipuluje s elektrostaticky citlivými součástkami
- princip funkce analogových a číslicových IO
- scematické značení IO
- orientace v katalogu součástek, vyhledávání IO dle funkce
- operační zesilovače, princip funkce, napájení
- logické funkce, pravdivostní tabulky, vzorce
- ověřování logických funkcí měřením
- zapojování složitějších funkčních obvodů
• ověří funkci operačních zesilovačů měřením, zná princip
souměrného napájení
• ověří funkce číslicových integrovaných obvodů měřením
• vysvětlí základní rozdíly mezi číslicovou a analogovou technikou
• vyjádří logické funkce vzorcem i tabulkou
• realizuje logickou funkci vhodným typem integrovaného obvodu
• diagnostikuje logické funkce v obvodech
• zná číselné soustavy a převody mezi nimi
• zapojuje složitější funkční celky s využitím analogových i
číslicových prvků
literatura
ostatní
Kombinační a sekvenční logické obvody
Učivo
Žák:
• zná princip funkce sekvenčních obvodů, chápe rozdíl mezi
kombinačními a sekvenčními obvody
• realizuje elektronická zařízení za pomoci kombinačních a
sekvenčních obvodů a ověří jeho činnost
• provádí diagnostiku, měření a opravy v kombinačních a
sekvenčních obvodech
- kombinační logické obvody, využití logických funkcí
- sestavování kombinačních celků logických obvodů
- sekvenční logické obvody - KO, posuvné registry,
čítače,převodníky, dekodéry
232
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Zobrazovací prvky
Učivo
Žák:
• zná princip funkce indikačních a zobrazovacích prvků
- zobrazovací jednotky, displeje - princip funkce, způsob zapojení
- zapojování číslicových obvodů se zobrazovacími prvky
• realizuje zapojení s využitím zobrazovacích součástek
literatura
ostatní
Desky plošných spojů
Učivo
Žák:
• navrhuje a vyrábí desky plošných spojů pro realizaci
elektronických obvodů
literatura
- navrhování a výroba DPS pro číslicové obvody
ostatní
Technická dokumentace
Učivo
Žák:
• vypracuje kompletní technickou dokumentaci realizovaných
obvodů a měření
• pracuje samostatně podle technické dokumentace
literatura
- realizace a kontrola elektronických zařízení podle technické
dokumentace
- zpracování technické dokumentace formou protokolů - schémata,
tabulky, grafy
ostatní
SMILE verze 2.3.5
233
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Mária Ulihrachová, 7 týdně, P
RVP
RVP
RVP
odborná témata
RVP
RVP
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
RVP
RVP
zájmu
RVP
podmínkám
RVP
RVP
předpoklady
RVP
RVP
RVP
s informacemi
234
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
RVP
Odborné kompetence
materiály
obvody
jejich opravy
RVP
SMILE verze 2.3.5
235
Učební osnovy
4. ročník
měřili elektrické veličiny a jejich změny v elektrických a elektronických obvodech a
• plánovat revize a údržbu elektronických zařízení a navrhovali způsob odstraňování
případných závad
RVP plánovali revize a údržbu elektronických zařízení a navrhovali způsob odstraňování
případných závad
komunikovat
• znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
RVP znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo
poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
236
SMILE verze 2.3.5
Učební osnovy
4. ročník
• chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku
• dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení
jakosti zavedeným na pracovišti
• dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
ohodnocení
ohodnocení
Bezpečnost a ochrana zdraví
Učivo
Žák:
• zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních
- zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních
- první pomoc při úrazu elektrickým proudem
ČSP
literatura
ostatní
Zdroje el.proudu a napětí
Učivo
Žák:
• zvolí vhodný elektrochemický nebo síťový zdroj, zná jejich
vlastnosti
• dodržuje ekologické zásady při likvidaci elektrochemických zdrojů
- využití elektrochemických a síťových zdrojů
- zásady ekologie při likvidaci chemických zdrojů
- měření a kontrola a údržba elektrických zdrojů
- diagnostika a opravy zdrojů
• provádí měření a kontrolu funkce lineárních a spínaných zdrojů
• diagnostikuje závady na síťových zdrojích a provádí jejich opravy
literatura
ostatní
SMILE verze 2.3.5
237
Učební osnovy
4. ročník
Složitější elektrické a elektronické celky
Učivo
Žák:
• uvede do provozu sestavu elektrických nebo elektronických
zařízení podle požadované funkce
• provádí diagnostiku a opravy v soustavě elektrických a
elektronických zařízeních
• provádí nastavování a kontrolu elektrických a elektronických
zařízení dle technické dokumentace
• vypracuje kompletní technickou dokumentaci
literatura
- sestavování složitějších celků podle technické dokumentace
- nastavování - oživování elektrických a elektronických celků
- kontrola, diagnostika a opravy složitějších sestav
- vypracování technické dokumentace
ostatní
Digitální celky
Učivo
Žák:
• chápe funkci mikropočítače, využívá odpovídající počítačové
programy
• aplikuje a diagnostikuje zařízení s programovým řízením
- sestavování složitějších digitálních celků
- kontrola, měření a nastavování
- doagnostika a opravy sestav digitálních celků
- práce s technickou dokumentací, vypracování technické zprávy
• zapojuje, diagnostikuje a opravuje složitější elektronická zařízení
• provádí kontrolu a měření ve složitějších integrovaných celcích
• provádí diagnostiku a nastavování digitálních zařízení
• vypracuje kompletní technickou dokumentaci
literatura
ostatní
238
SMILE verze 2.3.5
Spolupráce se sociálními partnery
7 Spolupráce se sociálními partnery
V této oblasti škola aktivně využívá a rozvíjí pravidelné kontakty s těmito subjekty: 1./ RODINNÉ ZÁZEMÍ –
jedná se o důležité í sociální a kulturní prostředí, ve kterém se formují povahové rysy a kompetence dítěte
a následně žáka školy, až do pozice zaměstnance firmy. Škola klade důraz na pravidelný kontakt ještě dříve, než
je žák na školu přijat. Účastí na třídních schůzkách rodičů žáků 9. tříd a jednáním s výchovnými poradci
základních škol již takto působí škola na rozhodnutí o budoucím povolání. Důraz je kladen na konkrétní akce,
jako jsou opakované Dny otevřených dveří, určené jak pro žáky základních škol, tak pro jejich rodiče, soutěže
pro deváté třídy a v neposlední řadě také návštěvy rodičů v partnerských firmách školy. Když se zájemce
o studium stane žákem školy, nastupuje pravidelná spolupráce třídního učitele formou osobního jednání s rodiči,
zápisů v žákovských knížkách, telefonického podávání informací a informace o prospěchu a docházce v rámci
programu Škola on line. Nechybí ani kontakt výchovného poradce se žáky a rodiči a v neposlední řadě také účast
koordinátora protidrogové prevence při plánování preventivních aktivit žáků nebo řešení problémů. Spolupráci
s rodiči považuje škola za základ úspěšného absolvování studia, neboť rodinné zázemí je stěžejním prvkem, který
působí na chování a jednání žáka v prostředí školy i mimo něj. Pravidelný kontakt s rodiči a vzájemnou
informovanost považuje škola za nezbytnou a věnuje jim maximální pozornost. Stěžejní důraz klade na tzv.
měkké kompetence, jejichž absenci pociťují až zaměstnavatelé. Jedná se např. o odpovědnost za svěřené úkoly,
vztah k práci a pracovnímu kolektivu, k plnění povinností, schopnosti řešit úkoly, problémy, umět se orientovat
v pracovním prostředí a v novém kolektivu. 2./ PARTNERSKÉ FIRMY – bohatá tradice školy, postavená na
spolupráci se strojírenskými a dalšími výrobními subjekty v regionu se stále rozvíjí. Partnerské zázemí ve
firmách je základem pro kvalitní odborné znalosti a návyky. Důsledná spolupráce s více jak 70 firmami
napomáhá kvalitě absolventů školy. Firmy se podílejí na rozvoji praktických znalostí a dovedností. Zasahují do
přípravy učebních plánů a osnov. Škola respektuje požadavky budoucích zaměstnavatelů na profil absolventa
a preferuje nedostatkové profese. Právě těch se týkají nové záměry ve studijní nabídce (obor Slévač), jenž se
připravují ve spolupráci se subjekty, pociťujícími nedostatek těchto profesí při plnění svých výrobních plánů
a úkolů. Partnerské firmy garantují na svých pracovištích odbornou přípravu a odborný dozor. Podílí se také na
odborných soutěžích připravovaných školou, na konání jednotných závěrečných zkoušek tříletých učebních
oborů i zkoušek maturitních. Svými požadavky např. na jazykové znalosti žáků v odborné konverzaci dotvářejí
učební osnovy některých předmětů. Mezi velmi důležité faktory spolupráce patří odborné stáže učitelů
v prostředí firem, které také následně zkvalitňují úroveň výuky jak v oblasti teorie,tak praxe. 3./ TERCIÁLNÍ
SFÉRA VZDĚLÁVÁNÍ - škola spolupracuje s Technickou univerzitou v Liberci, a to především s fakultou
strojní a fakultou mechatroniky. Vedle exkurzí a stáží zaměstnanců školy navštěvují žáci TU v rámci Dnů
otevřených dveří nebo předem dojednaných akcí žáci SPŠT. Učitelé TU se účastní odborných soutěží školy jako
poradci (Já a počítač, matematika) a s vedením školy řeší úroveň a nároky na znalosti žáků, kteří se ucházejí
o studium na TU. Žáci školy se zase prezentují v soutěžích univerzity, především v oblasti robotiky. Vzájemná
prostupnost vzdělání střední a vysoké školy se zdokonaluje a zkvalitňuje především pravidelným kontaktem
pedagogických pracovníků obou subjektů. 4./ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA - v rámci této spolupráce klade škola
důraz na pravidelný kontakt se zástupci podnikatelské sféry, s pracovníky personálních oddělení firem, s nimiž
řeší požadavky firem na absolventy SPŠT a také umístění na praxích, stážích a odborném výcviku. Za podpory
OHK, která poskytuje škole široký rejstřík regionálních firem, získává škola učební pomůcky, technické
a materiálové vybavení i finanční prostředky. Přes OHK jsou firmy dvakrát ročně zvány do školy na akci „Kulatý
stůl“, kde řeší právě otázky vzájemné spolupráce, problémy týkající se např. odborného výcviku nebo praxe, ale
hlavně perspektivní formy přípravy budoucích zaměstnanců dle potřeb regionálních výrobních subjektů.
Stěžejním úkolem je zvýšit zájem o tříleté učební obory, např. formou firemních stipendií a podmínek, které jsou
pro zájemce o obor lákavé. 5./ ÚŘAD PRÁCE - patří také mezi hlavní partnery, jenž ovlivňují chod školy.
S jabloneckým ÚP a následně s jeho pobočkami v regionu jsou řešeny personální požadavky výrobců, materiální
a technická pomoc škole a především rekvalifikační kurzy a další formy vzdělávání dospělých. Škola nabízí
rekvalifikační kurzy, jenž umožňují získat potřebná oprávnění a dekrety o absolvování odborných kurzů např. na
CNC strojích, a to nejen v rámci jednotlivých strojírenských oborů,ale i v oblasti administrativních prací,
účetnictví, práce na počítačích jak pro začátečníky, tak pro pokročilé nebo ve službové sféře. Škola je schopna
připravit kurzy v rámci své vzdělávací nabídky podle požadavků firem. Spolupráce s ÚP je hodnocena velmi
kladně a je pro školu, v době, kdy je kladen důraz na vzdělávání dospělých, velmi důležitá. 6./ CENTRUM
VZDĚLANOSTI LIBERECKÉHO KRAJE – v oblasti vzdělávání dospělých probíhá pravidelný kontakt
s CVLK, které je zprostředkovatelem pro zájemce o vzdělávání z řad veřejnosti a dospělých. Nabídka
rekvalifikačních kurzů, školení a workshopů ze strany školy je v registru tohoto vzdělávacího centra, které ji
pravidelně využívá.
SMILE verze 2.3.5
239
Obsah:
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
3
2
Profil absolventa
3
3
6
3.1
Popis materiálního a personálního zajištění výuky
10
4
Učební plán
13
5
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
17
Učební osnovy
19
6.1
Jazykové vzdělávání a komunikace
18
18
6.1.2 Rétorika
44
47
60
77
84
92
6.1.8
96
6
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
7
Jazykový seminář N
6.1.9 Jazyk 1
99
6.1.10 Jazyk 2
100
100
101
6.2.1 Dějepis
101
105
113
113
Přírodovědné vzdělávání
124
6.4.1 Fyzika
124
133
138
6.5.1 Matematika
138
146
6.6.1 Informatika
146
163
6.7.1 Ekonomika
163
Odborné vzdělávání
169
6.8.1 Elektronika
169
6.8.2 Automatizace
177
184
192
198
209
214
219
Spolupráce se sociálními partnery
239
SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 18385036
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

prohlížení

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Člověk a svět práce

Vážená paní, Vážený pane dovolujeme si Vás touto cestou oslovit s

describing pictures

Lepený ETICS bez kotveni