Organizace školního roku - Vyšší odborná škola a Střední odborná

Transkript

Identifikační údaje Vyšší odborné školy
Název školy: Vyšší odborná škola
a Střední průmyslová škola elektrotechnická, Plzeň
Adresa: Koterovská 85, 326 00 Plzeň
Právní forma: Příspěvková organizace
Zřizovatel školy: Plzeňský kraj, Škroupova 18, 301 00 Plzeň
Vzdělávací program:
Informační a komunikační technologie
Obor vzdělání:
26–47–N/.. Informační technologie
Název vzdělávacího programu:
Podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče ke vzdělávání:
Zdravotní způsobilost podle přílohy č. 2 nařízení vlády č. 224 o soustavě oborů vzdělávání
v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání: bod 3 a 22.
Uchazeč nesmí mít:
prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci
pohybů a prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti
s vysokými nároky na zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění.
Délka vzdělávacího programu: 3 ročníky studia, tj. 6 studijních období
Forma vzdělávání: denní
Vyučovací jazyk: český jazyk
Dosažený stupeň vzdělání: vyšší odborné
Způsob ukončení studia: absolutorium
Certifikace: vysvědčení o absolutoriu, diplom absolventa
Označení absolventa: diplomovaný specialista DiS.
1
Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola elektrotechnická Plzeň
Žádost o akreditaci vzdělávacího programu Informační a komunikační technologie
Základní identifikační údaje školy
Vyšší odborná škola a Střední průmyslová škola
elektrotechnická, Plzeň, Koterovská 85
Vzdělávací program:
Obor vzdělání:
26–47–N/.. Informační technologie
2
Obsah
Úvod..........................................................................................................................................................4
Profil absolventa vyššího odborného studia..............................................................................................5
Uplatnění absolventů.................................................................................................................................6
Charakteristika vzdělávacího programu....................................................................................................7
Organizace školního roku..........................................................................................................................9
Předměty povinné všeobecné:.................................................................................................................10
Předměty povinné odborné:....................................................................................................................21
Předměty PRAXE:.................................................................................................................................40
Předměty nepovinné................................................................................................................................44
Doklady o odborném zabezpečení výuky vzdělávacího programu.........................................................45
3
Úvod
Vyšší odborná škola v Plzni – vznik a průběh aktualizace učebních dokumentů jednotlivých oborů:
1. 9. 1996
Zařazení Vyšší odborné školy do sítě škol MŠMT ČR jako subjekt Vyšší odborná škola a Střední
průmyslová škola elektrotechnická Plzeň (VOŠ a SPŠE Plzeň) pro realizaci vyššího odborného studia
v oborech:
26-31-N/011 (26-81-7) Výpočetní systémy
63-41-N/005 (67-83-7) Marketing
64-41-N/008 (37-98-7) Management dopravy
1. 9. 1999
Realizace vyššího odborného studia v oboru Management dopravy dle aktualizovaného učebního
plánu
1. 9. 2000
Realizace vyššího odborného studia v nově schváleném oboru:
36-41-N/003 Stavebnictví
1. 9. 2001
Realizace vyššího odborného studia dle schválených upravených učebních dokumentů v oborech:
26-31-N/011 Výpočetní systémy
63-41-N/005 Marketing
64-41-N/008 Management dopravy
36-41-N/003 Stavebnictví
1. 9. 2004
Realizace vyššího odborného studia v oboru Stavebnictví dle inovovaných učebních plánů (rozšíření o
nové zaměření Požární bezpečnost staveb a technologií)
2. 11. 2006
udělena akreditace pro vzdělávací program 36-47-N/05 Informační a komunikační technologie v
oboru 26-47-N/.. Informační technologie
11. 12. 2007
Udělena akreditace pro vzdělávací program 36-41-N/04 Stavebnictví v oboru 36-41-N/.. Stavebnictví
22. 9. 2008
Udělena akreditace pro vzdělávací program 64-31-N/11 Management dopravy v oboru 64-31-N/..
Management
13. 11. 2009
zaslán na MŠMT návrh vzdělávacího programu Marketing v oboru 63-41-N/.. Ekonomika a podnikání
k akreditaci
23. 2. 2010
zaslán na MŠMT návrh vzdělávacího programu Informační a komunikační technologie v oboru 26-47N/.. Informační technologie
4
Profil absolventa vyššího odborného studia
Název vzdělávacího programu:
Obor vzdělání:
26-47-N Informační technologie
Vzdělání formuje u absolventů oboru kompetence, nutné pro vykonávání profesních činností ve
studovaném oboru. Absolventi disponují těmito kompetencemi
Obecné vědomosti, dovednosti a postoje
− znalost dvou světových jazyků s orientací na praktickou komunikaci a znalosti odborné
terminologie z oboru
− znalost a schopnost prakticky uplatnit zásady správné komunikace v mezilidských vztazích a
ve vztazích k zákazníkům, klientům, spolupracovníkům apod.
− pochopení nutnosti a správnosti zákonného, morálního a etického chování jednotlivců i firem
− pochopení nutnosti celoživotního vzdělávání, schopnost učit se nové věci, tvořivý přístup
k řešení problémů
− schopnost efektivně diskutovat, argumentovat, vyslechnout jiný názor, učinit závěry
− schopnost týmové spolupráce
− tvůrčí uplatňování zásad řízení lidí
Odborné znalosti a praktické dovednosti
− programování v příslušném programovacím jazyce na základě analytické dokumentace
− vytváření uživatelského rozhraní aplikací na základě návrhů a požadavků uživatelů
− testování aplikací a úloh
− zpracování systémové dokumentace vytvořeného programu a podkladů pro uživatelskou
dokumentaci
− zajišťování správy jednotlivých počítačových aplikací
− definování problémů uživatelů a jejich řešení se všemi účastníky správy systému či dodavateli
− zajišťování ochrany a údržby databází
− koordinování servisu a údržby hardware
− provádění technické údržby počítačových systémů, připojených periferních zařízení,
přenosových prostředků apod.
− přebírání, ověřování, uvádění do provozu a nastavování parametrů operačních systémů a
počítačových sítí
− monitorování a diagnostikování provozu ICT systémů
− zajišťování antivirové ochrany dat a jejich zálohování
5
− znalost internetu, technologií a aplikací
− vedení příslušné dokumentace k projektům, provozu a údržbě systémů
− znalost funkcí elektronických prvků a obvodů jako základů hardware
− znalost topologie a funkce počítačových sítí, potřebné vědomosti a dovednosti pro výstavbu a
konfigurování počítačových sítí se zvláštním důrazem na jejich bezpečnostní systém
− tvorba www prezentací pomocí znalostí XHTML+CSS na základě grafického návrhu
− tvorba webových aplikací pomocí PHP
Uplatnění absolventů
Uplatnění absolventů zaměření Informační a komunikační technologie
Jednotlivé pracovní pozice jsou v souladu s Katalogem pracovních míst, část Integrovaného systému
typových pozic, kde je absolvování oboru Výpočetní technika a informační technologie uvedeno jako
nejvhodnější příprava.
Samostatný programátor
Samostatný programátor je pracovník s vyšší kvalifikací, který na základě analyticko-projektové
dokumentace vytváří jednotlivé části počítačových aplikací a provádí jejich testování a ladění.
Samostatný správce aplikací
Samostatný správce aplikací je pracovník s vyšší kvalifikací zajišťující chod a správnou funkci
počítačových aplikací a procesů zpracování dat
Samostatný technik IT
Samostatný technik IT je pracovník s vyšší kvalifikací, který soustřeďuje dostupné technické
informace o provozu informačních systémů, identifikuje možnosti zlepšení provozu, posuzuje jejich
proveditelnost a koordinuje servisní a rozvojové činnosti.
Správce operačních systémů a sítí
Správce operačních systémů a sítí je pracovník s vyšší kvalifikací, který nastavuje parametry
operačních systémů počítačů a počítačových sítí za účelem zajištění funkčnosti a bezpečnosti
provozování výpočetních systémů.
Webdesigner
Webdesigner je pracovník s vyšší kvalifikací, který připravuje a určuje grafický design, rozvržení
informací a základní strukturu webových stránek na internetu.
6
Charakteristika vzdělávacího programu
Pojetí a cíle vzdělávacího programu
Cílem vzdělávání ve vzdělávacím programu Informační a komunikační technologie je výchova
odborníků, kteří budou schopni po absolvování studia uspět v oboru ICT.
Cílovým požadavkem, který je naplňován během celé doby studia, je komplexní rozvoj studentů nejen
po stránce vědomostí, dovedností a praktických zkušeností, ale také po stránce hodnotové orientace,
postojů a schopností obecně lidských.
Pro dynamicky se rozvíjející trh a rychle se měnící pracovní činnosti ve všech oborech možného
uplatnění absolventů musí vzdělávání splňovat požadavek na zvládnutí klíčových kompetencí:
Obecné kompetence:
- samostatné a tvůrčí řešení problémů
- připravenost nést odpovědnost za vlastní rozhodnutí
- dovednost přizpůsobovat pružně práci požadavkům klientů
- dovednost pracovat v různých týmech
- informační a funkční gramotnost v oblasti informačních a komunikačních technologií
- celoživotní schopnost učení, sebepoznávání a poznávání druhých
- komunikační dovednosti
- vedení lidí
Odborné kompetence:
- znalost dvou cizích jazyků
- znalost právního prostředí v oblasti ICT
- aplikace matematiky při řešení problémů elektrických obvodů
- orientace v součástkové základně oboru
- znalost ekonomiky firmy v ICT prostředí
- znalost problematiky navrhování, realizace a provozování řešení v oblasti počítačových
systémů
- praktické znalosti s využíváním aplikačního software
- schopnost vypracovat a obhájit absolventskou práci
Kompetence jsou chápány jako dynamický soubor širších kvalit umožňující vykonávat danou profesní
činnost na žádoucí úrovni. Jsou to kvality, které budou studenti schopni rozvíjet celý život.
Charakteristika obsahu vzdělávacího programu
Obsah vzdělávacího programu je tvořen předměty všeobecnými, odbornými, praxe a volitelným
předmětem Tělesná výchova. Jednotlivé předměty jsou dále děleny na přednášky a praktická cvičení,
ve kterých jsou studenti rozděleni na menší skupiny. Kritériem dělení je v technických předmětech
počet měřicí techniky, počet počítačů apod. nebo kritérium pokročilosti v daném předmětu (dělení na
začátečníky, mírně a středně pokročilé apod.).
Na praktických cvičeních studenti během studia vypracovávají celou řadu samostatných úkolů a
projektů s možností konzultovat s vyučujícími postupy řešení a vše zpracovávat v moderně
vybavených odborných učebnách. V 1. ročníku studia jsou studenti rozděleni na praktická cvičení
v odborných předmětech dle vstupních znalostí z dané problematiky na začátečníky a pokročilé a s
7
těmito skupinami je pracováno individuálně. Ve 3. ročníku studia absolvují studenti odbornou
souvislou praxi ve firmách (podrobně popsánu u předmětu praxe str. 36).
Studenti ve 3. ročníku studia vypracovávají absolventskou práci. Důraz při vypracování absolventské
práce je kladen na vlastní samostatnou práci studenta při řešení úkolu ve studovaném oboru a
zaměření. Studenti mají vypracováním práce prokázat schopnost samostatně řešit odborný problém
v oboru studia. Obecně to zahrnuje zejména schopnost analyzovat daný problém, schopnost nalézat
několik způsobů řešení zadaného problému včetně teoretického základu pro navržené varianty, hledání
nejvhodnější varianty na základě rozboru, argumentů a požadavků zadavatele. Nedílnou součástí je
závěrečné zhodnocení splnění zadaného tématu a konkrétní doporučení pro zadavatele v souvislosti
s řešením úkolu.
Vedoucí absolventské práce a oponent vypracovávají písemný posudek práce a jsou přítomni při
vlastní obhajobě absolventské práce u závěrečného absolutoria. (Mechanismus zadávání absolventské
práce popsán v části Učební osnovy)
Výuka probíhá v souladu s předpisy o bezpečnosti práce a ochraně zdraví.
Studenti jsou na začátku školního roku poučeni o zásadách ochrany člověka za mimořádných událostí
a během studia se seznámí s následujícími tématy:
•
•
•
•
Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Živelné pohromy
Havárie s únikem nebezpečných látek
Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami a studenti s mimořádným nadáním mohou získat
individuální vzdělávací plán a využívat odborného poradenství výchovné poradkyně.
Počet přijímaných studentů
Počet přijímaných studentů je 30. Celková kapacita oboru činí 90 studentů. Celková kapacita školy je
360 míst.
8
Učební plán
Jednosloupcový učební plán vzdělávacího programu Informační a komunikační technologie
Příloha č. 1 (1_jednosloupcovy.pdf)
Příklad konkretizace učebního plánu vzdělávacího programu Informační a komunikační technologie
Příloha č. 2 (2_rozpracovany.pdf)
Přehled využití týdnů:
Období
Činnost
Školní výuka dle učebního plánu
Samostatné studium k získání hodnocení
Odborná praxe
Absolutorium
Časová rezerva
Celkem
1.
týdnů
16
3
1
20
2.
3.
4.
5.
6.
týdnů týdnů týdnů týdnů týdnů
16
16
16
16
14
3
3
3
3
3
14
2
1
1
1
1
1
20
20
20
20
20
Organizace školního roku
V každém období je 16 výukových týdnů, 1 náhradní a 3 týdny zkouškového období.
Ve 3. ročníku v letním období probíhá souvislá praxe, výuka je pouze jeden den v týdnu a je 14
výukových týdnů.
UČEBNÍ OSNOVY JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ
Osnovy jsou pro každý školní rok a každý předmět rozpracovány do Programů vyučovacího předmětu,
které jsou vypracovány v rámci konkrétní předmětové komise, koordinovány s předměty a komisemi
souvisejícími a schvalovány vedením školy.
9
Předměty povinné všeobecné:
(CIH, CIV, KOD, PIK, MAT)
Cizí jazyk hlavní (ANH, NEH, FRH, RUH)
1.ročník - období
zimní
letní
zimní
letní
zimní
letní
3/3 hod. týdně - celkem 48 hod.
Anotace předmětu
Výuka je koncipována pro pokročilé.
Ve výuce studijního předmětu je navazováno na znalosti a dovednosti osvojené na střední škole
v rámci 3. úrovně vzdělávání. Preferováno je komunikativní pojetí výuky a práce s odborným textem,
k dosažení vzdělávacích cílů jsou využívány formy cvičení, samostatného studia a samostatné práce
s odbornými texty z odborných a profilačních předmětů.
Obecný cíl
Výuka vede k tomu, aby se studenti naučili porozumět odbornému textu a dovedli se v něm správně
orientovat, získali z textu potřebné informace a byli schopni s ním dále pracovat. Dalším cílem je
rozvíjet komunikativní dovednosti studentů pro účely osobního i pracovního života. Studenti jsou
vedeni k ucelenému zpracování témat a jejich odborné prezentaci, tím jsou připravováni
k absolventské zkoušce včetně zpracování resumé absolventské práce. Výuka navazuje na učivo
z předmětů odborně povinných a odborně profilových. Cílem je dosažení úrovně B1 (event. B1+ ) podle
Společného evropského referenčního rámce.
Vzdělávací cíle
Výuka je zaměřena k tomu, aby student:
- v běžném osobním a společenském styku s rodilým mluvčím se dorozuměl;
- uměl číst s porozuměním (i s využitím slovníku) odbornou literaturu; rozuměl dotazníkům a uměl
je vyplňovat;
- osvojil si odbornou terminologii a dovedl ji používat;
- dovedl komunikovat v úředním styku – rozuměl dopisům a rozhovorům s obchodní a odbornou
tematikou, uměl vést pracovní jednání, ukončit a provést shrnutí; rozuměl obchodním dopisům a
uměl stylizovat obchodní dopis (žádost, objednávku, potvrzení objednávky);
- uměl napsat strukturovaný životopis;
- rozuměl a dovedl používat zkratky, technické výrazy; znal jazykové zvláštnosti z oboru;
- znal reálie z dané jazykové oblasti;
- uměl představit sebe a pohovořit o oboru vzdělání;
- uměl pracovat s literaturou a s prostředky komunikační techniky ve vztahu k využití v oboru;
používal slovníky;
- uměl používat odhadování slov a strategii kompenzačního vyjadřování; dokázal hovořit s určitou
kontrolou gramatické správnosti a schopnosti autokorekce;
- dokázal využívat informační a komunikační technologie ke studiu jazyka
10
Rámcový rozpis učiva
Řečové dovednosti
Receptivní řečové dovednosti:
-
poslech – technika porozumění mluvenému projevu, jeho funkci a záměru, získat z poslechu
specifické informace, detailní porozumění, zachytit téma, sledovat určitou myšlenku a odhadovat
smysl i přes neznalost několika slov
-
čtení – čtení zaměřené na obecné porozumění textu, získávání detailních informací z textu, rychlé
porozumění logice textu, výběr specifických informací z textu, porozumění názorům a postojům
vyjádřeným v textu
Produktivní řečové dovednosti:
-
ústní projev – monologický, dialogický, rozvíjení schopnosti spontánně reagovat, prezentovat svoji
práci, analyzovat ji a hodnotit, kultivace mluveného projevu a rozvíjení schopnosti kultivovaně se
vyjadřovat k práci ostatních
písemný projev – reproduktivní – poznámky, záznamy, výtahy apod. a produktivní – zprávy,
dopisy, pozvání, resumé apod.
Jazykové prostředky:
-
-
výslovnost – správná výslovnost slovní zásoby s důrazem na nově osvojovaná slova a slovní
spojení, větný přízvuk, rytmus a melodie
slovní zásoba – obecná i odborná terminologie produktivní i receptivní, řady synonym; tzv. „čtecí“
slovní zásoba – slovní spojení v kontextu, odborná terminologie dle zaměření, ustálené
frazeologické obraty, produktivní způsob tvoření slov, významová a stylistická stránka jazyka
gramatika – větná stavba rozhovoru, stylizace obchodních dopisů, úřední a neformální styl,
gramatické struktury často užívané v odborných textech (např. využití trpného rodu, konjunktivů),
složitější syntaktické struktury a méně frekventované jevy potřebné pro porozumění textu (zejména
čtenému) a gramatické prostředky vyskytující se v odborném jazyce receptivně, rozlišování stylů
pravopis – pravopis slov z nově osvojované odborné terminologie, interpunkce souvětí
Všeobecné okruhy
-
Společenské situace - seznámení, představení sebe, firmy, přivítání hostů
Bydlení - orientace ve městě, vybavení domácnosti, kanceláří, stěhování
Zdravý životní styl
Režim dne - pracovní schůzka, pracovní oběd
Povolání - vzdělávání, trh práce, můj obor, žádost o místo, životopis
Mezilidské vztahy - tradice a obyčeje příslušné jazykové oblasti
Nakupování - způsob platby, stížnosti, reklamace
Komunikace - telefonování, fax, e-mail, internet, obchodní korespondence
Cestování a mobilita - služební cesta, dopravní prostředky, hotel, cestovní doklady, rezervace
Odborné okruhy
-
Základní terminologie
Aplikace počítačových systémů
Stavba počítače (vstupní a výstupní zařízení)
Operační systémy
11
-
Databáze
Internet
Multimedia
Programovací jazyky
Elektronická komunikace
Nové technologie
Grafika a design
Firma a praxe ve firmě
Obchodní korespondence
Tvorba WWW stránek a reklama, inzerce
Hardware a software
Veletrhy a výstavy
Komunikační situace
Např. obchodní jednání (např. osobní pohovor při získávání zakázky, životopis, žádost o dopravní
prostředek, řešení pomoci při úrazu, získání informací o počasí, objednávka a nákup potravin apod.)
Jazykové funkce
Společenská komunikace – oslovení, pozdravy, vyjednávání, telefonování, variabilní styl jazyka –
v úřední komunikaci písemné a ústní, v běžné komunikaci s rodilými mluvčími
Reálie
Tradiční společenské chování při jednání ve srovnání se zvyklostmi v České republice, vhodná témata
k rozhovorům, tradice a zvyky, současnost, politický a hospodářský vývoj, odborné oborové reálie
Uplatňované postupy výuky
Výuka probíhá formou cvičení. Učitel využívá aktivizující metody výuky (střídání forem práce –
skupinové, frontální, individualizované), hraní rolí z odborného prostředí práce za vytváření
partnerského prostředí spolupráce. Pracuje s audiovizuálními a audioorálními pomůckami a
s prostředky moderní komunikační a informační techniky. Soustavně vede studenty ke čtení, orientaci
v textu a porozumění odbornému textu. Učitel vystupuje v roli konzultanta řídícího proces vyučování –
učení. Ústní i písemná komunikace je průběžně hodnocena, chyby analyzuje student, učitel i ostatní.
Předpokládá se pravidelná individuální příprava studenta. Pěstuje se osobní prezentace a prezentace
odborných prací zpracovaných na základě zadání nebo vlastního výběru z daných témat. Studenti jsou
vedeni k tvorbě jazykového portfolia.
Závěrečná hodnocení v jednotlivých obdobích
Varianta A (= zápočet – započteno)
1. splněný limit docházky
2. splnění testů (nejméně 2 za období)
3. aktivní práce při cvičeních
4. semestrální práce na zadané téma (ve 2. a 3. ročníku její prezentace)
Varianta B (= zápočet + zkouška)
platí varianta A + dialog se zkoušejícím na vylosované téma, kratší gramatický test na vybrané jevy
z uplynulého období, obhajoba semestrální práce.
12
Doporučená literatura:
Murphy R., English Grammar in Use, Cambridge University Press, 2004, ISBN 0521532892 Hashemi
L., Thomas B.,Grammar for First Certificate, Cambridge University Press, 2007, ISBN
9780521690874
Thomas B., Matthews L., Vocabulary for First Certificate, Cambridge University Press, 2007, ISBN
9780521697996
Babáková J., Sachs R., Anglická obchodní korespondence, Fraus, 1999, ISBN 8072380516
Oxford Wordpower Dictionary, Oxford Univesity Press, 2006, ISBN 9780194399241
Estras S.R., Fabré E.M., Professional English in Use: ICT for Computers and the Internet, Cambridge
University Press 2007, ISBN 9780521685436
Estras S.R., Infotech Englishfor computer users, Cambridge University Press, 2008, ISBN
9780521702997
Minihofer O., Kratochvílová J., Anglicko-český slovník výpočetní techniky, SNTL 1990, ISBN
8086261344
Hynek J., Vítkovský R., Anglicko-český a česko-anglický slovník výpočetní techniky a informačních
technologií, Fraus, 2000, ISBN 8072380702
Fischer A. - Mitziviris, Janke S., So geht´s – Papanikolau, Klett 2001, ISBN 3-12-675575-5
Berglová E., Moderní gramatika němčiny, Fraus 2002, ISBN 80-7238-144-X
Dusilová, D., Cvičebnice německé gramatiky, Polyglot 1994, USBB 80-901720-1-6
Hermann U., Das grosse Wörtebuchder deutschen Sprache, Parkland 1990, ISBN 3-88059-400-7
Duden, Německý výkladový slovník s českými ekvivalenty, Bibliographisches Institut, Mannheim 1985,
Mladá fronta 1993, ISBN 80-204-0392-2
Duden, Fremdwörterbuch, Dudenverlag, 1990, ISBN 3-411-20915-1
Bertelsmann, Die neue deutsche Rechtschreibung, Lexikographisches Institut, München 1996, ISBN
3-577-10625-5
Höppnerová V., Deutsch und der Wirtschaft, Scientia 1993, ISBN 80-85827-11-5
Kettnerová D., Píšeme a telefonujeme německy, Fraus 1998, ISBN 80-7238-030-3
Justová H. Deutschsprachige Länder, Fragment 1992, ISBN 80-901070-3-6
Německo-český a česko-německý, Fin Publishing 2004, ISBN 80-86002-74-8
Česko-německý německo-český odborný slovník vědy, techniky, ekonomiky, Věra Högerová a kol.,
Nakladatelství Olomouc a Univerzita Palackého Olomouc, 2000,ISBN 80-7182-110-1, ISBN 80-2440152-5.
Minihofer O., Česko-německý slovník výpočetní techniky, Praha 1990, SNTL,ISBN 80-03-00271-0
Německo-český česko-německý vědeckotechnický slovník, Littera 1999, ISBN 80-85763-02-8
Thierry J., Forum – méthode de Francais 2, 3, Hachette Livre International, ISBN 978-20-115-518-18
Francouzsko-český, česko-francouzský studijní slovník, FIN 2005, ISBN 80-86002-49-7
Jelínek S., Raduga II., III., Fraus 2007, ISBN 978-80-7236-659-8
Slovník rusko-český a česko-ruský, Leda 1999, ISBN 80-85927-41-1
13
Cizí jazyk vedlejší (ANV, NEV, FRV, RUV)
zimní
letní
zimní
letní
zimní
letní
2/2 hod. týdně – celkem 28 hod.
Anotace předmětu
Výuka je koncipována pro úplné začátečníky nebo studenty se zanedbatelnou znalostí jazyka.
Obecný cíl
Výuka vede k tomu, aby studenti dosáhli úrovně odpovídající stupni A1 (podle Společného evropského
referenčního rámce), u nadanějších skupin A2.
Výchovně – vzdělávací cíle
Výuka je zaměřena k tomu, aby student
- v běžném osobním a společenském styku porozuměl základním frázím a slovům
- uměl číst jednoduché texty, složitější s využitím slovníku
- osvojil si jednoduchou odbornou terminologii a dovedl ji použít
- porozuměl faxovým zprávám, telefonnímu hovoru (pokud partner hovoří spisovně, pomalu,
v jednodušších větách) - komunikace v úředním styku
- uměl napsat strukturovaný životopis a žádost o práci
- získal základní informace o reáliích z dané jazykové oblasti
- uměl představit sebe, firmu a jednoduše obor vzdělání
Řečové dovednosti
Receptivní řečové dovednosti
- poslech – student rozumí frázím a nejběžnější slovní zásobě vztahující se k oblastem, které se
bezprostředně týkají běžného života (rodina, nakupování, cestování)
- čtení – čtení krátkých jednoduchých textů zaměřené na obecné porozumění, získání základních
informací z textu např. vyhledávání informací v jednoduchých každodenních materiálech (inzeráty,
jídelní lístky apod.).
Produktivní řečové dovednosti
- ústní projev – monologický, dialogický; krátká společenská konverzace a jednoduchá výměna
informací o známých tématech a činnostech
- písemný projev – krátké jednoduché poznámky týkající se základních potřeb, jednoduchý osobní
dopis
Jazykové prostředky
- výslovnost – správná výslovnost slovní zásoby; větný přízvuk, rytmus a melodie
- slovní zásoba – obecná terminologie, nejběžnější frazeologické obraty, základní odborné termíny
- gramatika – seznámení se základními gramatickými kategoriemi a jejich správným použitím
- pravopis – nově osvojovanou slovní zásobu ovládat i z pravopisné stránky
14
Tematické okruhy
-
Osobní údaje – rodina, životopis
Bydlení – kultura bydlení a životního prostředí
Město – orientace v cizím prostředí, služební cesta a ubytování v hotelu, doprava
Zaměstnání – režim pracovního dne, můj obor, pracovní schůzky, telefonování, fax, e-mail
Volný čas, koníčky, další vzdělávání, kultura
Zdravý životní styl – stravování, péče o zdraví, sport
Česká republika a země příslušné jazykové oblasti – základní informace geografické i společenské
Obor ICT – základní terminologie
Firma – struktura společnosti, vybavení firmy, její prezentace
Komunikační situace
osobní pohovor při ucházení se o místo, řešení situací v běžném životě (např. nakupování, pobyt
v hotelu a restauraci, návštěva lékaře, vyřízení dokumentů)
Jazykové funkce
společenská komunikace – oslovení, pozdravy, krátké společenské konverzace
Reálie
Základní geografické a hospodářské údaje, zvyky a tradice zemí příslušné jazykové oblasti
Uplatňované postupy výuky
Výuka probíhá formou cvičení. Učitel využívá aktivizující metody výuky (střídání forem práce –
skupinové, frontální, individualizované).
Pracuje s audiovizuálními a audioorálními pomůckami. Vede studenty ke čtení a porozumění textu.
Ústní i písemná komunikace je průběžně hodnocena. Samozřejmým předpokladem je pravidelná
individuální příprava studentů.
Závěrečná hodnocení v jednotlivých obdobích
Varianta A (= zápočet – započteno)
1. splněný limit docházky
2. splnění průběžných testů
3. aktivní práce při cvičeních
4. semestrální práce na zadané téma
Varianta B (= zápočet + zkouška)
platí varianta A + dialog se zkoušejícím na vylosované téma a kratší gramatický test na vybrané jevy
z uplynulého období
Soars L., Soars J., New Headway Elementary, Oxford Univesity Press, 2007, ISBN 9780194716826
Soars L., Soars J., New Headway Pre-Intermediate, Oxford Univesity Press, 2007, ISBN
9780194716833
Belán J., Grammar Practice 1, Didactis, 2002, ISBN 8086285405
Belán J., Grammar Practice 2, Didactis, 2002, ISBN 8086285499
15
Murphy R., English Grammar in Use, Cambridge University Press, 2004, ISBN 0521532892
Oxford Wordpower Dictionary, Oxford Univesity Press, 2006, ISBN 9780194399241
Dusilová a kol., Sprechen Sie Deutsch 1,2, Polyglot 2000, ISBN 80-86195-17-1
Dusilová D., Cvičebnice německé gramatiky, Polyglot 1994, ISBN 80-901720-1-6
Německo-český, česko-německý slovník, Fin Publishing 2004, ISBN 80-86002-74-8
Baylon Ch. Murillo J., Campa A., Forum I - méthode de francais, Hachette Livre 2000, ISBN 201155085-8
Murillo J., Campa A. Mestneit C., Tost M., Forum I - carier d´exencices, Hachette Livre 2000, ISBN
201-155136-6
Francouzsko-český, česko-francouzský studijní slovník, FIN 2005, ISBN 80-86002-49-7
Jelínek S., Raduga I. a II. , Fraus 2007, ISBN 978-80-7236-659-8.
Slovník rusko-český a česko-ruský, Leda 1999, ISBN 80-85927-41-1
Abbs B., Freebairn I.: Blueprint One, Longman
Raymond Murphy: Grammar in use, Cambridge University Press
Sarah Peters a Tomáš Gráf: Time to talk, Polyglot
Každý student studuje kombinaci jazyk hlavní/vedlejší s výběrem anglický jazyk, německý
jazyk, francouzský jazyk, ruský jazyk.
16
Komunikativní dovednosti (KOD)
3. ročník – období zimní 2/1 hod. týdně – celkem 32 hodin (z toho 16 hodin praktických cvičení)
Anotace předmětu
Předmět rozvíjí znalosti mateřského jazyka. Klade důraz na rozvíjení stylistických dovedností
v mluveném i psaném projevu. Věnuje pozornost sebepoznání a pozitivnímu myšlení. Zabývá se
problematikou sociální perpcepce. Učí dovednostem rétorickým a prezentačním. Posiluje správné
komunikační návyky.
Vzdělávací cíle
Výuka předmětu komunikační dovednosti směřuje k tomu, aby student po jejím ukončení uměl:
• navázat kontakt s druhými lidmi
• promluvit přesvědčivě před posluchači, udržet pozornost posluchačů
• působit sebejistě a kompetentně
• rozumět řeči svého těla, dokáže ji kontrolovat, dokáže poznatků o nonverbální komunikaci
úspěšně využívat, zvládnout svou trému
• pracovat s hlasem
• vhodným způsobem reagovat na otázky
• přiměřeným způsobem vést diskusi, shrnout řečené a vyvodit obecné závěry
• připravit působivou prezentaci
• řešit konflikty na základě poznatků z psychologie osobnosti
• umí vystupovat při pracovním jednání
• improvizovat
• připravit mluvený projev
1. Význam komunikace jako základní kompetence osobního a profesního života
2. Sebepoznání
3. Osobní image
4. Prezentace
Capponi, V., Novák, T., Asertivně do života, Grada Publishing 1994. – ISBN 80-7169-082-1
Gruber D., Zlatá kniha komunikace, vyd. 1., Ostrava, Repronis 2005, ISBN 80-7329-092-8
Hůrková J., Česká výslovnostní norma, Scientia 1995, ISBN 80-85827-93-X
Kohout, J, Rétorika, Management Press 1995, ISBN 80-85603-92-6
Nakonečný M., Základy psychologie, Academia 1998, ISBN 80-200-0689-3
Pease, A., Řeč těla, Portál 2001, ISBN 80-7178-582-2
Špačková A., Moderní rétorika, Grada Publishing 2003, ISBN 80-247-0633-4
Kolektiv autorů, Pravidla českého pravopisu, Fin Publishing 2008, 5. doplněné vydání, ISBN 978-8086002-93-4
17
Písemná a elektronická komunikace (PIK)
1. ročník – období
zimní 2/2 hod. týdně – celkem 32 hod. (z toho 32 hod. praktických cvičení)
letní 2/2 hod. týdně – celkem 32 hod. (z toho 32 hod. praktických cvičení)
Anotace předmětu
Předmět Písemná a elektronická komunikace učí studenty ovládnout klávesnici desetiprstovou
hmatovou metodou a prakticky prokazovat znalosti normy pro úpravu písemností (CSN 01 6910). Tyto
poznatky se aplikují v obchodní korespondenci, která připravuje studenty na práci s firemními
písemnostmi. Ve výuce se kombinuje praktické zvládnutí práce s předtisky obchodních dopisů a
schopnost vypracovat dobře stylizovanou písemnost. K dosažení vzdělávacích cílů se využívá forma
cvičení, ve kterých studenti samostatně nebo společně vytvářejí podle zadání dokumenty.
Vzdělávací cíle
Výuka směřuje k tomu, aby po jejím skončení student uměl:
• psát na klávesnici všemi deseti
• používat předtisky obchodních dopisů
• upravovat text podle ČSN 01 6910
• stylizovat písemnosti podle zadání
1. Norma pro úpravu písemností ČSN 01 6910
2. Stylizace obchodních dopisů, časté chyby
3. Předtisky obchodních dopisů, adresy, odvolací údaje, text, přílohy
4. Základy obchodní korespondence
5. Poptávka, nabídka, objednávka
6. Reklamace, urgence, upomínka
7. Jednoduché právní listiny
8. Pracovně právní písemnosti
9. Nácvik hmatové metody psaní průběžně celý školní rok
program ZAV pro výuku psaní na klávesnici
ČSN 01 6910
www.nuov.cz, www.hyl.cz, www.zav.cz
18
Matematika (MAT)
1. ročník - období
zimní 5/2 hod. týdně - celkem 80 hod. (z toho 32 hodin praktických cvičení)
letní 5/2 hod. týdně - celkem 80 hod. (z toho 32 hodin praktických cvičení)
Anotace předmětu
Matematické vzdělávání se významně podílí na rozvoji intelektových schopností, především
logického, abstraktního a samostatného myšlení, na vytváření úsudků a na řešení problémů. Těžiště
výuky spočívá v aktivním osvojování strategie řešení úloh a problémů, v pochopení kvantitativních
vztahů v přírodě a společnosti. Matematika vybavuje studenty poznatky užitečnými pro pochopení
technických a ekonomických jevů a závislostí. V návaznosti na znalosti ze střední školy, které jsou
v úvodu shrnuty a zopakovány, rozvíjí především ty aplikace, které jsou předpokladem úspěšného
řešení algoritmických problémů. Zvláštní důraz je kladen na osvojení si metod numerické matematiky
a lineárního programování. K dosažení vzdělávacích cílů je využíváno především formy cvičení a
samostatného nebo společného řešení problémových úloh.
Vzdělávací cíle
Výuka předmětu směřuje k tomu, aby student po jejím ukončení uměl:
• nacházet, třídit a využívat matematické informace
• formulovat a objasnit své matematické myšlenky
• aplikovat vědomosti při řešení úloh
• využívat algoritmů řešení v úlohách
• provést rozbor reálné situace, postihnout v ní matematický problém, hledat cestu k jeho
vyřešení a zhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě
• provádět racionálně a přesně numerická a praktická řešení
• zdůvodnit postupy, které použil k řešení úlohy
• uplatnit získané vědomosti, dovednosti a metody řešení problémů v odborných předmětech a
v praktickém životě
• vyřešit s využitím derivací a limit průběh funkcí
• aplikovat integrální počet při výpočtu objemu rotačních těles, obsahu rotačních ploch, délky
křivky
• použít metody numerické matematiky k řešení rovnic, k výpočtům funkčních hodnot a k řešení
úloh z diferenciálního a integrálního počtu
• aplikovat metody lineárního programování k řešení konkrétních problémů z praxe
1.
2.
3.
4.
5.
Funkce
Diferenciální počet
Integrální počet
Numerická matematika
Lineární programování
Jarník V., Diferenciální počet I - IV. vydání, Nakladatelství ČSAV 1995
Jarník V., Integrální počet I - III. Vydání, Nakladatelství ČSAV 1956
Rektorys K., Přehled užité matematiky 1 - 6. vydání, Prometheus 1996; ISBN 80-85849-92-5
19
Rektorys K., Přehled užité matematiky 2 - 6. vydání, Prometheus 1995, ISBN 80-85849-62-3
Mikulčák J. a kol., Matematické, fyzikální a chemické tabulky - 3. vydání – Prometheus, ISBN 8085849-84-4
Budinský B, Charvát J., Matematika I - 2. vydání - Vydavatelství ČVUT, 2000, ISBN 80-01-02174-2
Charvát J., Hála M., Šibrava Z., Příklady k matematice I - 2. vydání -Vydavatelství ČVUT 1999, ISBN
80-01-01655-2
20
Předměty povinné odborné:
(MGM, PVO, EKP, ZAE, EKO, ELT, CIT, ETM, PCS, PGT, PRV, TEP,CAD, RAS, POS, TEL)
Marketing a management (MGM)
zimní 2 hod. týdně - celkem 32 hodin
letní 2 hod. týdně - celkem 32 hodin
Anotace předmětu
Předmět volně navazuje na ekonomické znalosti z předmětu Ekonomie a na základě propojení
koncepce ziskovosti, konkurenceschopnosti, s prvořadým zřetelem na uspokojování potřeb zákazníka,
přináší ucelený pohled na úspěšné podnikání. V předmětu Marketing a Management se studenti
seznámí s manažerskými funkcemi v aplikacích řešení problémů v manažerské praxi středního a
vyššího managementu v odděleních ICT firem.
Vzdělávací cíle
• vysvětlit principy marketingu a význam marketingového chování firem
• diskutovat a argumentovat o zkušenostech úspěšných firem na trhu
• provést rozbor marketingového mixu
• zhodnotit marketingové chování firem v oboru ICT
• vysvětlit podstatu a význam managementu
• dokáže řešit problémy plánování, organizování, řízení a kontroly
• zdůvodnit vlastní řešení manažerských problémů
• dokázat uplatnit kreativní myšlení
1. Marketing a jeho vývoj
2. Segmentace trhu
3. Marketing: produkt, cena, distribuce, komunikace
4. Management a jeho vývoj
5. Metodika řešení problémů
6. Kreativita – metody a techniky
7. Management – plánování, organizování, řízení, kontrola
Kotler P., Armstrong G., Marketing , Grada 2004, ISBN 80-247-0513-3
Kotler P., Marketing management, GRADA 2007, ISBN 80-247-1359-4
Světlík J. Marketing – cesta k trhu, Zlín, EKKA, 2005, ISBN 80-86898-48-2
Stephen P. Robbins, Coulter M., Management, GRADA 2004, ISBN 80-247-0495-1
Bělohlávek F., Košťán J., Šuleř O., Management, RUBICO 2001, ISBN 80-85839-45-8
Jarošová E. a kol., Tréning sociálních a manažerských dovedností, MANAGEMENT PRESS 2001
ISBN 80-7261-048-1
21
Právo (PVO)
letní 2 hodiny týdně - celkem 32 hodin
Anotace předmětu
Předmět seznámí studenty s problematikou právních vztahů v oblasti informatiky v návaznosti na
jejich praktické zkušenosti při využívání informačních a komunikačních technologií ve všech
oblastech využívání. Přispěje k základní orientaci studentů v systému našeho práva vzhledem
k duševnímu vlastnictví a ve vztazích vznikajících při užívání počítačových sítí včetně Internetu.
Vzdělávací cíle
• chápat význam jednotlivých pojmů používaných v právní terminologii
• dokázat prakticky aplikovat a zdůvodnit závěry vyplývající z příslušných zákonů
• být schopen orientovat se ve vztazích mezi právními normami určenými pro jednotlivé oblasti
využívání ICT včetně Internetu
• umět vysvětlit právní problematiku v souvislostech
• umět interpretovat příslušné právní normy pro řešení konkrétních situací
• přispět k širokému používání elektronického podpisu ve veřejné správě i v soukromí
• dokázat pracovat s osobními daty při plném zachování jejich ochrany
• dbát na zachování autorských práv obecně a zvláště ve vztahu k počítačovým programům
1. Informatika a právo
2. Informační systémy a jejich části
3. Elektronické dokumenty a podpisy
4. Ochrana osobních údajů
5. Informační systémy ve veřejné správě
6. Telekomunikační právo v České republice
7. Ochrana osobních údajů a telekomunikační tajemství
8. Internet z hlediska právního
9. Ochrana práv duševního vlastnictví a informační systémy
10. Počítačová a internetová kriminalita
Smejkal V., Právo informačních a telekomunikačních systémů, C.H. Beck 2004, ISBN 80-7179-765-0
Zákony v aktuálním znění:
Zákon č. 101/2000 Sb o ochraně osobních údajů
Zákon č. 227/2000 Sb o elektronickém podpisu
Zákon č. 151/2000 Sb o telekomunikacích
Zákon č. 121/2000 Sb o právu autorském
22
Ekonomika podniku (EKP)
3.ročník – období
zimní 2 hod. týdně, celkem 32 hodin
Anotace předmětu
Předmět se zabývá základními vazbami v účetnictví, včetně účetnictví manažerského, zjišťováním
hospodářského výsledku, finanční rozvahou a analýzou včetně sledování Cash-flow firmy, výpočtem
daně z příjmu.
Vzdělávací cíle
• aplikovat základy podnikání na možnosti v ČR
• navrhnout a zdůvodnit podnikatelský plán pro vybranou oblast podnikání
• vysvětlit základy daňové soustavy v návaznosti na firemní podnikání
• řešit potřebu získávání informací v oblasti firemního podnikání
• provést základní rozbor souhrnných účetních výkazůvytvořit závěry pro rozhodování firemního
managementu
1. Podnik
2. Majetková struktura podniku
3. Kapitálová struktura podniku
4. Náklady,výnosy, hospodářský výsledek
5. Činnost podniku a jeho funkce
6. Obsah a tvorba podnikatelského plánu
7. Zdroje informací pro podnikatelskou firmu, databáze a jejich získávání
8. Základní rozbor souhrnných účetních výkazů firmy
9. Aplikace rozhodování firemního managementu na základě získaných informací a
rozborů
10. Daňová soustava v ČR
Doporučená literatura
Doležal, J., Fireš, B., Míková, M., Finanční účetnictví ,Grada 1992
Kotler P., Marketing management, Grada 2007, ISBN 80-247-1359-4
Synek, M. a kol., Podniková ekonomika, C. H. Beck
Daňové zákony v aktuálním znění:
Živnostenský zákon Občanský zákoník
Profit
www.pruvodce-podnikatele.cz
23
Základy elektrotechniky (ZAE)
zimní 5/2 hod. týdně - celkem 80 hodin (z toho 32 hod. praktických cvičení)
Anotace předmětu
Předmět je určen k doplnění znalostí základů elektrotechniky z pohledu technických aplikací
především pro absolventy středních škol bez elektrotechnického zaměření, u nichž navazuje na jejich
znalosti z fyziky.
Vzdělávací cíle:
• jednoznačně definovat veličiny elektrostatického, magnetického a proudového pole a určit
jejich jednotky a fyzikální rozměry
• vysvětlit zákonitosti popisující vztahy mezi elektrotechnickými veličinami a popsat
elementární elektrotechnické jevy
• aplikovat získané teoretické znalosti a uplatnit je při řešení konkrétních úloh z praxe
• řešit lineární stejnosměrné a střídavé harmonické elektrické obvody s jedním nebo i více zdroji
• klasifikovat daný elektrotechnický problém, navrhnout řešení a zvolit vhodnou metodu analýzy
obvodu
• kombinovat a modifikovat jednotlivé postupy řešení elektrických obvodů tak, aby řešení bylo
co možná nejefektivnější a umět daný postup zdůvodnit
• posoudit reálnost výsledků získaných výpočtem
• aplikovat získané znalosti v dalších navazujících předmětech
1. Elektrostatické pole
2. Elektrické pole stejnosměrného proudu
3. Magnetické pole, elektromagnetická indukce
4. Střídavý proud
5. Struktura elektrických obvodů s jednobrany a metody jejich řešení
6. Analýza obvodů s mnohapólovými prvky
7. Dynamické jevy v lineárních obvodech
Kotlan J., Základy teoretické elektrotechniky, Skripta ZČU 1997
Mayer D., Teorie elektromagnetického pole, Skripta ZČU 1995
Mayer D., Úvod do teorie elektrických obvodů, SNTL/ALFA 1978
Myslík J., Řešené příklady z analýzy elektrických obvodů, SNTL Praha 1984
24
Ekonomie (EKO)
zimní 2 hod. týdně - celkem 32 hodin
letní 2 hod. týdně - celkem 32 hodin
Anotace předmětu:
Předmět Ekonomie poskytuje studentům znalosti potřebné k analýze běžné ekonomické reality v tržní
ekonomice a to jak v rovině firemní praxe, tak v rovině makroekonomických hledisek. Obsahuje též
část o finančních institucích a kapitálovém trhu. Studenti se seznámí také s principy světové
ekonomické integrace.
Při výuce je kladen důraz na samostatné myšlení studentů, vlastní názor a jeho vyjádření formou věcné
argumentace. Studenti pracují s odbornou literaturou a dalšími prameny.
• definovat mikroekonomické a makroekonomické pojmy
• vysvětlit zákonitosti tržního hospodářství
• aplikovat možnosti podnikání v ČR
• vysvětlit funkci finančních institucí a kapitálového trhu
• orientovat se v principech fungování světového obchodu
1. Základní ekonomické pojmy
2. Mikroekonomie
3. Makroekonomie
4. Finanční instituce a kapitálový trh
5. Hospodářská politika
6. Možnosti a formy podnikání v ČR
7. Světová ekonomika
Švarcová J., Ekonomie - stručný přehled, CEED 2009, ISBN 978-80-90343-38-2
Holman R., Základy ekonomie, pro studenty VOŠ a neekonomických fakult VŠ, C.H.Beck 2008, ISBN
978-80-7179-890-3
Cihelková E., Světová ekonomika – nové jevy a perspektivy, C.H.Beck 2006, ISBN 80-7179-455-4
25
Elektronika (ELT)
letní 3/1 hod. týdně - celkem 48 hod. (z toho 16 hod. praktických cvičení)
zimní 4/1 hod. týdně - celkem 64 hod. (z toho 16 hod. praktických cvičení)
Anotace předmětu
Úkolem tohoto předmětu je rozvinout a doplnit znalosti studentů především v oblasti součástkové
základny a návrhu a řešení elektronických obvodů různými metodami, používaných v zařízeních pro
dálkový přenos signálů. Speciální číslicové obvody pro přenos dat jsou probírány v předmětu
Číslicová technika. Při řešení obvodů jsou využívány simulační programy na PC, především
MULTISIM, při měření vlastností součástek - Měřící přístroj HM 6042 (charakterograf).
Vzdělávací cíle
• nacházet, třídit a využívat informace o elektronických součástkách a jejich aplikacích
v elektronických obvodech obecně a především v přenosové technice
• aplikovat vědomosti při návrhu obvodů a výpočtu parametrů součástek
• zdůvodnit postupy, které použil k řešení obvodu
• provádět racionálně a přesně měření realizovaných obvodů včetně sestrojení a vyhodnocení
všech potřebných charakteristik
• vyhledávat a využívat informace o nových součástkách a obvodech z odborných časopisů,
firemních katalogů a elektronických informačních medií
1. Elektronické prvky
2. Elektronické obvody
3. Zesilovače - pracovní bod, zpětná vazba a teplotní stabilizace, druhy zesilovačů a jejich
vlastnosti
4. Operační zesilovače a jejich funkce v různých zapojeních
5. Vícevrstvé spínací součástky v elektronických obvodech - řízené usměrňovače, střídače,
pulsní měniče
6. Napájecí zdroje - filtry, stabilizátory, impulsní zdroje
7. Generátory harmonických i neharmonických signálů
8. Ročníková práce
Doporučená literatura :
Láníček R., Elektronika, BEN 1998, ISBN 80-86056-25-2
Punčochář J., Operační zesilovače, BEN, 1999, ISBN 80-86056-37-6
Krejčiřík A., Napájecí zdroje I., II., III., BEN 1996, 99, ISBN 80-86056-02-3
Katalogy GM Electronic, National Instruments, Fischer elektronik, atd.
Odborné časopisy : Sdělovací technika
Internet : Věda, technika, elektrotechnika, elektronika
26
Číslicová technika (CIT)
Anotace předmětu
Předmět se zabývá problematikou číslicových obvodů, teorií obvodů z nich složených, jejich
vlastnostmi a následnou technickou realizací. K dosažení vzdělávacích cílů jsou využívány především
různé formy cvičení, včetně simulace činnosti obvodů.
Vzdělávací cíle
• definovat, reprodukovat a vysvětlit vlastnosti číslicového signálu a převodníků
• analyzovat zadání číslicového zařízení, rozhodnout o metodě řešení a navrhnout zadané
číslicové zařízení
• analyzovat hazardní stavy číslicových zařízení a navrhnout jejich eliminaci
• formulovat logické funkce a vypočítat minimalizovanou funkci k funkci úplné
• definovat vlastnosti základních a složitějších logických obvodů
• aplikovat poznatky při návrhu složitých logických obvodů
1. Booleova algebra a základní logické funkce
1.1.
Metody tvorby a zjednodušování logických funkcí početně a pomocí
Karnaughových map
2. Realizace logických funkcí elektronickými prvky a obvody
2.1.
Kombinační a sekvenční logické funkce a jejich realizace
2.2.
Vlastnosti bipolárních a unipolárních obvodů
2.3.
Vlastnosti a chování číslicových součástek (registry, čítače, klopné obvody aj.)
3. Elektronické paměti - základní pojmy, druhy a vlastnosti, paměťové systémy
4. Hazardní stavy obvodů a jejich eliminace
4.1.
Vliv parazitních parametrů prvků a obvodů na jejich činnost
4.2.
A/D a D/A převodníky
Vobecký J., Záhlava V., Elektronika, 2. vyd., Grada Publishing 2001,ISBN 80-7169-884-9
Matoušek D., Číslicová technika, 1. vyd., BEN 2001, ISBN 80-7300-025-3
27
Elektrotechnická měření (ETM)
letní 4/3 hod. týdně - celkem 64 hodin, (z toho 48 hod. praktických cvičení)
Anotace předmětu
Předmět slouží k seznámení s metodami měření elektrických veličin a s praktickým používáním
měřících přístrojů. Důraz je kladen na praktickou část práce s měřícími přístroji. Navazuje a využívá
teoretických znalostí z předmětů Základy elektrotechniky a Elektronika.
Vzdělávací cíle
• posoudit a vybrat vhodnou měřící metodu
• analyzovat a provést výběr vhodných měřících přístrojů
• osvojit si praktické dovednosti při zapojování el. obvodů
• spočítat a vyhodnotit výsledky měření
• provést rozbor měření a porovnat závěry s teoretickými předpoklady
1. Teorie měření
1.1.
Měřicí metody a jejich použití
1.2.
Chyby měřicích metod
2. Základní měřicí přístroje a jejich vlastnosti
2.1.
Ručkové měřicí přístroje
2.2.
Digitální měřicí přístroje
2.3.
Elektronické voltmetry
2.4.
Osciloskopy
2.5.
Generátory sinusových signálů
3. Spektrální analyzátory
Haasz V., Sedláček M., Elektrická měření- Přístroje a metody, ČVUT Praha 1998
Kolektiv autorů, Elektrotechnická měření, BEN-technická literatura 2002
28
Počítačové systémy (PCS)
Anotace předmětu
Studenti získají nebo si prohloubí znalosti různých operačních systémů. Seznámí se s
charakteristickými rysy systémů a získají přehled o volbě vhodného operačního systému v různých
situacích. Při praktických cvičeních se naučí systémy používat, instalovat a konfigurovat.
Předmět PCS úzce souvisí a vhodně se doplňuje s předmětem POS (počítačové sítě).
• nainstalovat a nakonfigurovat pracovní stanici s o.s. WindowsXP (Windows 7)
• nainstalovat a nakonfigurovat Windows 2003 (2008) Server
• připojit pracovní stanici do sítě NetWare a využít síťových služeb NetWare
• vytvářet a spravovat uživatelská konta v síti NetWare
• nainstalovat a nakonfigurovat pracovní stanici s o.s. Linux
• spravovat server s o.s. Linux
1. Operační systém Windows 2003 (2008) Server
1.1.
instalace o.s. Windows 2003 server, základní rysy systému, správa hardware
1.2.
administrace Windows 2003 Serveru, zejména v prostředí Active Directory
1.3.
zásady skupiny (Group Policy)
1.4.
Remote Installation Services (RIS)
2. Operační systém Novell Netware
2.1.
Novell eDirectory a ostatní služby o.s.
2.2.
vytváření a správa uživatelských kont
2.3.
pracovní stanice v síti NetWare
3. Operační systém Linux
3.1.
uživatel na pracovní stanici s o.s. Linux
3.2.
základní konfigurace a správa o.s. Linux
3.3.
pokročilá konfigurace a správa o.s. Linux
Osif M., Windows Server 2003, Grada 2003, ISBN: 80-247-0395-5
Osif M., Windows Server 2003 – Poradce experta, Grada, ISBN: 80-247-0396-3
Brandejs M., Unix-Linux praktický průvodce, 2.vydání, Konvoj 2003, ISBN 80-7302-050-5
Kolektiv autorů, Linux Dokumentační projekt, 4.vydání 2008, Computer Press, ISBN 978-80-2511525-1
29
Programovací techniky (PGT)
Anotace předmětu
Studenti se v tomto předmětu naučí zejména myslet objektově. Tzn. řešit zadané problémy pomocí
technik objektově orientovaného programování. Současně budou probírány i důležité algoritmy řazení
a třídění a aplikovány poznatky z lineárního programování a numerické matematiky.
Vzdělávací cíle
• dokázat analyzovat celý problém, který má být řešen výpočetním programem
• rozčlenit zadaný problém pomocí UML na jednotlivé třídy a ty realizovat
• navrhnout a správně realizovat objektové třídy
• pomocí vývojového prostředí opravit a zefektivnit výsledný zdrojový kód
• definovat pojem objekt a jeho nejdůležitější vlastnosti
• vytvořit vlastní objekt a aplikovat jej při tvorbě programu
• obhájit výhody objektově orientovaného programování oproti procedurálnímu
• využít k řešení problému správné návrhové vzory
• specifikovat výhody programování řízeného testy
• popsat základní algoritmy řazení a vyhledávání
• správně zvolit algoritmus řazení nebo vyhledávání pro daný problém
• navrhnout a použít základní algoritmy řízení a vyhledávání na konkrétní zadaný problém
• navrhnout možnosti řešení příkladů z numerické matematiky a z lineárního programování
1. Objektové programování
1.1.
Pojem objektu, práce s objekty
1.2.
UML jazyk
1.3.
Objektové třídy
1.4.
Vlastnosti objektů
1.5.
Testy
1.6.
Návrhové vzory
1.7.
Příklady
2. Praktické příklady
2.1.
Na třídící a řadící algoritmy
2.2.
Z numerické matematiky
2.3.
Z lineárního programování
Töpfer, P., Algoritmy a programovací techniky, 2. vydání, Prometheus, ISBN 978-80-7196-350-9
30
Herout, P., Učebnice jazyka Java (Java 5), 4. rozš. vydání, Koop, ISBN 978-80-7232-355-58
Herout, P., Java Grafické uživatelské prostředí a čeština, 2. vyd., Koop, ISBN 80-7232-328-8
Herout, P., Java Bohatství knihoven, 3. vyd., Koop, ISBN 978-80-7232-368-5
Pecinovský R., Myslíme objektově v jazyku Java 5.0., 1. vydání, Grada Publishing, a.s., ISBN 978-80247-2653-3
31
Programové vybavení (PRV)
Anotace předmětu
V tomto předmětu se studenti seznámí s aplikačními programovými prostředky pro zpracování textů
od jednoduchých editorů až k reprezentantům DTP, s databázovými systémy včetně problematiky
programování a s problematikou řešení úloh tabulkovými procesory. Pozornost je věnována konverzi
dat, exportu a importu dat a integrovaným systémům. Student realizuje webové prezentace pomocí
HTML+CSS na základě grafického návrhu. Vytváří základní webové aplikace.
Vzdělávací cíle
• vybrat vhodný program či metodu k řešení úkolů
• převést zadání do vhodné elektronické podoby
• aplikovat získané znalost v praxi
• analyzovat problémy vznikající při práci s programovým vybavením
• vytvořit obecné závěry na základě řešení dílčích úkolů
• zdůvodnit postupy použité při řešení úlohy
1. Zpracování textů
1.1. Tvorba a zpracování textů v textovém editoru
1.2. Úvod do programování pomocí maker , VBA apod.
1.3. Úvod do tvorby WWW stránek
2. Zpracování dat formou databáze
2.1. Tvorba databáze a práce s databází
2.2. Tvorba programů pro práci s databází
3. Zpracováni dat tabulkovými procesory
3.1. Tvorba a zpracování tabulek
3.2. Grafické možnosti tabulkových procesorů
3.3. Vestavěné databáze
3.4. Tvorba programů pro práci s databází
4. Prezentační programy
5. Tvorba WWW stránek
5.1. Statické stránky
5.2. Webové aplikace
Brož M. MS Word 2003 – Podrobná uživatelská příručka, 1. vyd., Computer Press 2003, ISBN 80251-0140-1
Brož M., Microsoft Office Excel 2003 – Podrobná uživatelská příručka, 1. vyd.,Computer Press 2003,
ISBN 80-251-0230-0
32
Walkenbach, J., MS Excel 2000 a 2002 - programování VBA, 1. vyd., Computer Press 1999, ISBN 807226-547-4
Schafer M., HTML, XHTML a CSS, 1. vyd. Grada, ISBN 978-80-247-2850-6
Kolektiv autorů, Mistrovství v PHP 5, 1. vyd. Computer Press, ISBN 978-80-251-1519-0
Magera I., MS Power Point 2003, 1. vyd., Grada Publishing, spol. s r.o. 1999, ISBN 80-251-0398-6
Morkes D., MS Access 2003, 1. vyd., Computer Press, ISBN 80-251-0179-7
Morkes D., Visual Basic 6.0, 1. vyd.,. Computer Press, ISBN 80-722-631-29
33
Technika počítačů (TEP)
Anotace předmětu
Jedná se o vyhraněně hardwarový předmět. Studenti získají informace o architektuře počítačů a jejich
komponentů se zvláštním důrazem na techniku mikroprocesorovou. Kromě mikroprocesorů jsou
probírány i podpůrné obvody, zajišťující další funkce, zvláště pak komunikaci s perifériemi a okolím
počítače. Dále pak i vlastní periferní zařízení a jejich funkce. V nezbytné míře je probírán jazyk
symbolických adres. V praktických cvičeních získají praktické zkušenosti se stavbou PC, detekováním
a odstraňováním poruch PC.
Vzdělávací cíle
•
•
•
•
•
rozumět architektuře procesorů
ovládat jazyk symbolických adres
znát kompletně stavbu PC
rozumět funkci a principům jednotlivých periferií
umět diagnostikovat a opravit závady PC
1. Architektura mikropočítačů
2. Funkce mikroprocesoru INTEL a jeho podpůrných obvodů
3. Jazyk symbolických adres
4. Princip a způsob programování
5. Typy instrukcí a jejich funkce
6. Služby OS
7. Periferie - jejich funkce a vlastnosti
Michalík P., Technika počítačů 1, Skriptum FPE ZČU, 2002 nebo 2004
Bernard, Hugon, Corvec, Od logických obvodů k mikroprocesorům, SNTL 1989
Mueller S., Osobní počítač, 14. vydání, 2003, ComputerPress Brno, ISBN 80-7226-796-5
www.intel.com, www.amd.com, www.svethardware.cz, www.zive.cz
34
Počítačová grafika a CAD/CAM (CAD)
Anotace předmětu
Předmět řeší komplexně problematiku počítačové grafiky rastrové i vektorové. V letním období
druhého ročníku se studenti seznámí se základními algoritmy počítačové grafiky, s jejími aplikacemi a
konstruováním v rovině. Poznají typy grafických editorů, sloužících ke kreslení i grafických programů
pro konstruování. V rámci aplikací vektorové a rastrové grafiky budou tvořit propagační materiály,
využívat animací a zabývat se návrhy a úpravami digitální fotografie. V letním období 3. ročníku se
zaměří na řešení výkresů a na klasické případně parametrické návrhy modelů a ploch, jejich editaci,
vizualizaci a animaci. Budou se rovněž zabývat organizací výkresu a výměnou dat. Těžiště předmětu
je v praktických cvičeních.
Vzdělávací cíle
• získat orientaci v problematice a trendech počítačové grafiky
• samostatně řešit zadané úkoly, rozhodovat se pro optimální postup z možných variant
• využívat aktivně algoritmy počítačové grafiky v rámci praktických cvičení
• tvořivě aplikovat dosažené znalosti při práci na vlastních návrzích
• efektivně řídit správu výkresové dokumentace a výměnu dat
1. Úvod do problematiky CAD systémů
1.1.
Charakteristika softwarových produktů
1.2.
Obecné aspekty použití
2. Charakteristika grafického a parametrického produktu
2.1.
Popis prostředí a jeho nastavení, kompatibilita programu
2.2.
Adaptibilita, parametrizace a animace objektů
2.3.
Výměna dat (export, import), správa výkresu
3. Vektorová a rastrová grafika
3.1.
Princip rastrové a vektorové grafiky a jejich aplikace (užitná propagační grafika,
digitální fotografie), tvorba a editace objektů
3.2.
Základy vektorové grafiky, souřadné systémy
3.3.
Pomůcky pro přesné kreslení
3.4.
Kreslení a editace objektů
3.5.
Výkresy ve 2D, konfigurace vykreslování
4. Konstruování ve 3D(modelování)
4.1.
Základy modelování a orientace v prostoru, pracovní prvky
4.2.
Přehled objemového modelování (klasické, parametrické)
35
4.3.
Tvorba a editace objektů a ploch
4.4.
Základy vizualizace
4.5.
Správa dat
5. Semestrální práce
Fořt P., Kletečka J.: Technické kreslení, Computer Press
Fořt P., Kletečka J.: AutoCAD 2002, Computer Press
Dušan Kadavý: CorelDraw 12 – Uživatelská příručka
http: //marian.fsik.cvut.cz/~linkeova/ elektronická skripta
http://www.fce.vutbr.cz/studenti/studijní materiály/CAD systémy/internetové učebnice
http: // www.strojnicke-tabulky.cz(on line)
36
Radiokomunikační zařízení (RAZ)
3. ročník –období zimní 3/2 hod. týdně – celkem 48 hod. (z toho 32 hod. praktických cvičení)
Anotace předmětu
Předmět slouží k seznámení se způsoby a problémy při šíření elektromagnetických polí a signálů
různých vlnových délek. Dále je v předmětu podrobněji probírána problematika vysílání a příjmu
rozhlasových a televizních signálů. Důraz je kladen na praktickou část práce s měřícími přístroji.
Navazuje a využívá teoretických znalostí z předcházejících odborných předmětů.
Vzdělávací cíle
•
•
•
•
•
•
•
definovat a vysvětlit základní pojmy z oblasti radiotechniky
interpretovat chování elektromagnetických vln v různých prostředích
odhadnout možné následky změny prostředí a parametrů používaných zařízení na kvalitu zpra
covávaného signálu a navrhnout vhodné řešení k odstranění nežádoucích jevů
analyzovat konkrétní přenosový řetězec podle požadavků zákazníků a vypočítat možné para
metry požadovaného zařízení
provést průzkum trhu a vybrat vhodné prvky pro realizaci požadovaného systému
porovnat možnosti stávající nabídky systémů a posoudit jejich modifikaci podle přání zákaz
níka
prověřit nabízené řešení a srovnat jeho vlastnosti a parametry s normou
1. Elektromagnetická pole, jejich vznik, šíření, vlastnosti
2. Antény - rozdělení, princip, parametry
3. Radiové vysílače
4. Radiové přijímače
5. Princip přenosu TV signálu
6. TV přijímače
7. Satelitní vysílání a příjem
8. Zdrojové a kanálové kódování digitálního signálu
Doporučená literatura :
Žalud V., Moderní radiotechnika, 1. vydání, Praha 2000, BEN – technická literatura, ISBN 80-8605647-3
Vít V., Televizní technika – přenosové barevné soustavy, 1. vydání, Praha 1997, BEN – technická
literatura, ISBN 80-86056-04-X
37
Počítačové sítě (POS)
Anotace předmětu
zimní 3 hod. týdně - celkem 48 hod.
letní 3/1 hod. týdně - celkem 48 hodin (z toho 16 hod. praktických cvičení)
Studenti získají přehled o základních principech, standardech a perspektivách síťových technologií.
Seznámí se s problematikou výběru a instalace technického a programového vybavení sítí
LAN/MAN/WAN. V praktických cvičeních se naučí používat a konfigurovat jednotlivé prvky
síťového hardware a nejrozšířenější protokoly a používané aplikace.
Vzdělávací cíle
• navrhnout datovou síť LAN, včetně výběru aktivních prvků
• konfigurovat aktivní prvky datové sítě
• nainstalovat a nakonfigurovat pracovní stanici pro práci v síti
• uplatnit znalosti z daného předmětu při detekci a odstraňování poruch v sítích
• nakonfigurovat a zprovoznit připojení menší firmy do internetu
1. Klasifikace a oblasti aplikací počítačových sítí
2. Topologie sítí, podstata a činnost
3. Obecný model architektury počítačových sítí
4. Normalizované sítě LAN
5. Komunikační protokoly a adresace v sítích
6. Aplikační a služební protokoly síti
7. Připojení LAN sítě k Internetu
8. Zabezpečení sítí
Zandl P., Bezdrátové sítě WIFI – praktický průvodce, 1. vydání, Brno 2003 Computer Press ISBN 807226-632-2
Satrapa P., 2. vydání, Praha 2008 CZ.NIC z.s.p.o., ISBN 978-80-904248-0-7
Dostálek L., Kabelová A., Velký průvodce protokoly TCP/IP a systémem DNS, 2. vydání, Praha 2000
Computer Press ISBN 80-7226-323-4
Bigelow S., Mistrovství v počítačových sítích,1. vydání. Brno 2004 Computer Press ISBN 80-2510178-9
Teare D., Návrh a realizace sítí Cisco,1. vydání, Brno 2003 Computer Press ISBN 80-251-0022-7
Velte Toby J., Velte Anthony T., Síťové technologie Cisco – velký průvodce,1. vydání, Brno 2003
Computer Press ISBN 80-7226-857-0
www.svetsiti.cz
www.cisco.com
38
Telekomunikace (TEL)
Anotace předmětu
Předmět se zabývá problematikou přenosu informace, přenosových prostředí a zařízení, problematikou
telekomunikačních
sítí.
Navazuje
na
poznatky
a
vědomosti
získané
předchozím zvládnutím elektrotechnických předmětů, propojuje teoretické znalosti s praktickým
využitím elektroniky v oblasti generování, zpracování a transportu informace. . K dosažení
vzdělávacích cílů jsou využívány především různé formy cvičení, včetně CBT (Computer Based
Traning) kurzů.
Vzdělávací cíle
• nacházet a vybírat souvislosti teoretické elektrotechniky s oblastí přenosu informace
• kategorizovat signály z hlediska použitelnosti k přenosu
• objasnit možnosti těchto signálů a vhodnost oblastí jejich používání
• prakticky vytvořit analýzu periodických signálů
• vysvětlit důvody používání linkových kódů
• poznat druhy a možnosti kabelů s metalickými vodiči a jejich výstavbu
• pojmenovat parametry vedení
• popsat proces šíření signálu na vedení
• vysvětlit důvody mnohonásobného využívání vedení
• kategorizovat možné způsoby multiplexování signálů
• podle materiálních možností ověřit získané poznatky na praktických cvičeních
• definovat, reprodukovat a vysvětlit fyzikální principy optiky
• dokázat formulovat základy teorie optických vlnovodů
• demonstrovat znalost konstrukce, vlastností a použití optických kabelů a příslušenství
1. Přenos informace
1.1.
Přenášené signály, telekomunikační kanály
1.2.
Analogové a digitální signály a druhy modulací
1.3.
Harmonická analýza
1.4.
Linkové kódy
2. Přenosové cesty
3. Vícenásobné využití přenosových cest
3.1.
Frekvenční, časový a vlnový multiplex
Škop, Petrásek,Sobotka a kol.,skriptum Telekomunikační technika, ČVUT Praha 1995
Svoboda a kol., Telekomunikační technika, Odborné nakladatelství Huthig & Beneš 1998
Petrásek,Prchal,Škop a kol., skriptum Digitální telekomunikační technika, ČVUT 1993 Praha
Časopisy: Sdělovací technika a Telekomunikace
39
Předměty PRAXE:
(LAB, OPR)
Laboratoře (LAB)
zimní 3/3 hod. týdně - celkem 48 hod. praktických cvičení
letní 3/3 hod. týdně - celkem 48 hod. praktických cvičení
Anotace předmětu
Učební praxi konají studenti v 1. ročníku ve speciální odborné učebně mikroprocesorové techniky.
Všechny hodiny se učí jako praktická cvičení. Náplní předmětu je realizace číslicových obvodů
v simulačním programu. Studenti se naučí pracovat se simulačním programem a následně simulovat
jednotlivá zapojení, měřit a analyzovat důležité veličiny obvodu, identifikovat závady. Předmět je
významnou přípravou na řešení praktických problémů v oblasti hardwaru ICT.
Vzdělávací cíle
Výuka směřuje k tomu, že student po jejím ukončení umí
• simulovat elektronické obvody
• měřit a analyzovat důležité veličiny
• ověřovat hypotézy chování výstupních veličin na základě změn parametrů vstupních
• řešit samostatně zadané simulace
• identifikovat poruchy elektronických obvodů
• systematicky řešit „oživování“ elektronických obvodů
1. Seznámení se simulačním programem (Electronics Workbench EWB)
2. Simulace chování logických členů
3. Simulace chování logických obvodů
4. Realizace a ověřování klopných obvodů
5. Dekodéry, čítače, registry, multiplexery
6. Paměti
7. Převodníky
8. Samostatné řešení příkladů
Manuál k simulačnímu programu EWB
Katalogy součástek
Matoušek D., Číslicová technika, 1. vyd. BEN 2002, ISBN 80-7300-025-3
40
Odborná praxe (OPR)
zimní 28 hod. týdně, 14 týdnů praxe ve firmách
Odborná praxe ve 3. ročníku probíhá individuálně v externích firmách a organizacích. Praxe doplňuje
odborné znalosti studentů a poskytuje vhodné možnosti a náměty pro zadání závěrečných
absolventských prací.
Souvislé odborné praxe studentů ve firmách jsou organizovány na základě smluvního vztahu mezi
školou, firmou a studentem. Škola stanovuje pedagogického vedoucího odborné praxe a organizace
stanovuje odborného vedoucího souvislé praxe. Studenti po odsouhlasení odborným vedoucím
odevzdávají pedagogickému vedoucímu dokument Zpráva o průběhu odborné praxe. Pedagogický
vedoucí navštíví v průběhu odborné praxe každého studenta na pracovišti ve firmě a konzultuje průběh
odborné praxe s odborným vedoucím. Odborný vedoucí praxe vypracuje na konci období zprávu
Hodnocení odborné praxe. Pedagogický vedoucí praxe vypracuje souhrnnou Zprávu o průběhu
odborných praxí v konkrétním oboru a období. Požadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci
během praxe jsou obsaženy ve trojstranné dohodě o odborné praxi.
Zpravidla organizace, kde je student na souvislé odborné praxi (může ale i škola či jiná instituce),
zadává téma absolventské práce, jejíž obhajoba je součástí závěrečného absolutoria. Pro absolventskou
práci je po dohodě mezi VOŠ a firmou stanoven vedoucí absolventské práce a oponent absolventské
práce.
Absolventská práce
Studenti vypracovávají ve třetím ročníku studia absolventskou práci. Tématem absolventské práce je
řešení konkrétních problémů ve firmách, kde jsou studenti na odborné praxi během třetího ročníku
studia. Zadání tématu včetně konkrétních bodů, ve kterých má student řešení vypracovat, je smluvně
vyjádřeno v dohodě o odborné praxi studenta. Organizace, ve které je student na odborné praxi také
navrhuje vedoucího a oponenta absolventské práce. Toto vše se děje v úzké spolupráci se školou,
pedagogický vedoucí odborné praxe konzultuje se zadavateli požadavky Vyšší odborné školy,
případně spolupracuje na obsazení vedoucího práce či oponenta z řad odborných vyučujících školy,
témata absolventské práce může také vypsat škola. Po projednání a schválení je studentovi předáno
v souladu s termíny časového plánu studia zadání absolventské práce.
Příklady zadání absolventských prací:
Výpůjční systém pro školní informační centrum na VOŠ a SPŠE Plzeň
Analýza problému, volba prostředků
Návrh funkčnosti systémy a prostředí pro obsluhu
Spolupráce s databázemi studentů a knih
Identifikace pomocí čipové karty
Implementace projektu „Sledování využití výpočetní techniky ve společnosti Mubea, spol. s r. o.“
Návrh projektu (metody a nástroje, výběr SW)
Instalace SW aplikací a jejich nastavení
Příprava standardních výstupů
Testování systému na ostrých datech
Prezentace výsledků projektu vedení společnosti
41
Zpracování objednávek a administračního systému pro projekt AZWEBY.CZ
Instalace lokálního vývojového prostředí (Apache, MySQL, PHP)
Vytvoření mechanizmu pro odesílání objednávek z www pro stávající aplikaci
Návrh a zprovoznění databáze – napojení na stávající strukturu aplikace
Vytvoření mechanizmu pro generování faktur z údajů v zákaznické sekci
Vytvoření mechanizmu pro odeslání faktur zákazníkovi
Vytvoření dokumentace a on-line nápovědy pro uživatele
Princip VPN a možnosti jejího uplatnění ve firemní síti společnosti Sedlecký kaolin, a. s.
VPN – podstata a možnosti využití
Sedlecký kaolin, a. s. - popis současného stavu VPN
Požadavek firmy na snížení nákladovosti a zvýšení možnosti administrace
Návrh nového řešení VPN
Zhodnocení výhod nového řešení
Zpracování importních dávek ze specifikovaných datových formátů
Definice datových typů zdrojových souborů a stanovení jejich specifické problematiky
Navržení řešení ke každému datovému typu zdrojového souboru
Navržení lidského rozhraní pro laickou obsluhu
Stanovení kolizních a problematických stavů při provádění importu a návrh řešení
Realizace navrhovaných řešení v PHP 5.0 a vyšší
Vypracování uživatelské příručky pro obsluhu importů v praxi
Otestování importů a poznatky z praxe
Vytvoření aplikace „Burza učebnic“
Analýza problému
Seznámení s LDAP
Vytvoření aplikace Burza učebnic
Dokumentace a závěr
Microsoft SCCM ve společnosti Plzeňský Prazdroj, a. s.
Analýza možnosti nasazení
Cenové podmínky pro nasazení
Časový plán nasazení
Popis modulů, které by byly vhodné k implementaci ve společnosti
Náročnost na zdroje pro správu systému
Důraz při vypracování absolventské práce je kladen na vlastní samostatnou práci studenta při řešení
úkolu ve studovaném oboru a zaměření. Studenti mají vypracováním práce prokázat schopnost
samostatně řešit odborný problém v oboru studia. Obecně to zahrnuje zejména schopnost analyzovat
daný problém, schopnost nalézat několik způsobů řešení zadaného problému včetně teoretického
základu pro navržené varianty, hledání nejvhodnější varianty na základě rozboru, argumentů a
požadavků zadavatele. Nedílnou součástí je závěrečné zhodnocení splnění zadaného tématu a
konkrétní doporučení pro zadavatele v souvislosti s řešením úkolu.
Vedoucí absolventské práce a oponent vypracovávají písemný posudek práce a jsou přítomni při
vlastní obhajobě absolventské práce u závěrečného absolutoria.
Pro zvládnutí vypracování a obhájení absolventské práce není v učebním plánu samostatný předmět
(Seminář k absolventské práci), neboť vypracovávání samostatných úkolů v požadované kvalitě a
úpravě včetně ústní prezentace (případně s využitím počítačových programů pro prezentaci) jsou
42
součástí požadavků v řadě předmětů během celých třech let studia. Speciálně se pak komunikaci a
prezentaci studenti věnují v předmětu Komunikativní dovednosti. S formálními požadavky jsou
studenti seznámeni manuálem Formální stránka zpracování absolventské práce, kde jsou řešeny tyto
problémy:
- titulní strana řazení listů absolventské práce
- úprava textu včetně odkazu na příslušnou normu, která upravuje písemnosti psané strojem nebo
zpracované textovými editory
- seznam použitých zkratek a symbolů
- poznámky a bibliografické odkazy
- číslování vztahů a vzorců
- odkazy na obrázky, tabulky a rovnice
- seznam použité literatury a zdrojů informací
- tabulky, grafy a obrázky
- seznam použitých odborných výrazů
- vlastní vazba práce
Studenti vypracovávají svoji absolventskou práci v době konání odborné souvislé praxe ve firmách a
v letním období 3. ročníku mají samostatný předmět učební praxe, který slouží pro další práci na
absolventské práci včetně možnosti konzultací s příslušnými odbornými vyučujícími.
Příklady společností, kde studenti vykonávali odbornou praxi. LEKOV, a. s, Kerio Technologies, a. s.,
Plzeňský Prazdroj, a. s., MICRODYNAMICS, Plzeňská teplárenská, a. s., Inel Holding, a. s., LAN
Projekt, Škoda Electric, a. s., Axes Computers, s. r. o., Středisko služeb školám Plzeň, Vigour, a. s.,
Mubea, spol. s r. o. a v dalších.
43
Předměty nepovinné
(TEV)
Tělesná výchova (TEV)
zimní 2 hod. týdně
letní 2 hod. týdně
zimní 2 hod. týdně
letní 2 hod. týdně
celkem 32 hodin
celkem 32 hodin
celkem 32 hodin
celkem 32 hodin
Anotace
V předmětu tělesná výchova je kladen důraz na provozování pohybu jako nedílné součásti zdravého
životního stylu, na prvky relaxační (pohyb jako regenerace fyzické a duševní pohody pro pracující na
manažerských pozicích) a v soutěžích na týmovou spolupráci a hru v duchu fair play.
Výuka probíhá v areálu VOŠ: 2 tělocvičny, venkovní sportovní areál. Pro plavání plavecký stadion a
hokej na zimním stadionu (VOŠ udržuje dlouhodobé smluvní vztahy).
Vzdělávací cíle
Výuka směřuje k tomu, aby student po jejím ukončení uměl:
•
•
•
•
vysvětlit význam jednotlivých cvičení
vyjádřit pohybovou aktivitu
posoudit vhodnost aplikace dvičení a her
aplikovat pohybové aktivity (pro osboní rozvoj i firemní kulturu)
1. Lehká atletika
2. Sportovní hry
3. Košíková
4. Odbíjená
5. Florbal
6. Výběrové učivo
44
Doklady o odborném zabezpečení výuky vzdělávacího programu
a) Soupis specializovaných učeben, laboratoří, ateliérů a dalších výukových prostor odborných
předmětů, popis jejich technické úrovně a údaje o jejich počtu a kapacitě.
Výuka VOŠ probíhá ve školním areálu sestávajícího ze 3 pavilonů školy, domova mládeže pro
zabezpečení ubytování studentů VOŠ a školní jídelny pro zabezpečení stravování studentů.
Obr. 1 Areál školy
Počet učeben (celkově v budovách školy, využíváno VOŠ i SPŠE)
Typ učebny
Celkový počet učeben v pavilonech školy
Odborné učebny
Odborné pro méně než 20 studentů (ICT, jazyky,
laboratoře, dílny)
Učebny pro 20 až 40 studentů
Posluchárna pro více než 40 studentů
Celkový počet
105
22
56
Využíváno VOŠ
21
5
17
47
6
20
3
V budově školy bylo postupně vybaveno 6 specializovaných multimediálních přednáškových
poslucháren vybavených demonstračními výukovými panely a ICT technikou pro prezentace.
Obr. 2 Aula
Obr. 3 Aula
Obr. 4 Multimediální učebna
45
Velké množství výukových materiálů obsahuje sbírka učebních pomůcek pro odborné předměty a je
stále doplňována.
Výuka předmětu odborných předmětů probíhá ve speciálních odborných učebnách např.:
Laboratoře pro měření vlastností obvodů stejnosměrného a střídavého proudu
• rozvod 230, popř. 400 V
• minimálně tři měřicí stoly v každé laboratoři
• analogové multimetry s frekvenční nezávislostí do 15 kHz
• digitální multimetry s frekvenční nezávislostí do 400 Hz
• digitální multimetry s frekvenční nezávislostí do 10 kHz
• elektronické voltmetry s frekvenční nezávislostí do 15 MHz
• vícenásobné stejnosměrné zdroje s rozsahem 0 – 30 V
• nízkofrekvenční generátory harmonických i neharmonických signálů Obr. 5 Učebna měření
• analogové osciloskopy pro signály do 20 MHz
• analogově - digitální osciloskopy pro signály do 40 MHz s komunikací přes RS232
• digitální osciloskop pro signály do 40 MHz s komunikací přes RS232 a USB
• mobilní pracoviště s PC a laserovými tiskárnami
• základní elektronické obvody ve formě speciálních přípravků
Laboratoř radioelektroniky
• 5 pracovních stolů
• rozvod 230 V
• elektronické voltmetry s frekvenční nezávislostí do 1 GHz
• analogový spektrální analyzátor pro TV a SAT
• vf generátory do 1 GHz
• rozmítaný vf generátor do 1 GHz
• stavebnice FM radiopřijímače firmy SIEMENS
Obr. 6 Laboratoře
• soustava přijímacích antén pro měření elektromagnetických polí
• GPS přijímače
• základní elektronické obvody ve formě speciálních přípravků
• sestava pro realizaci televizního kabelového rozvodu a společné televizní antény
Laboratoř telekomunikací
• 4 pracovní stoly
• rozvod 230 V
• strukturovaná kabeláž slaboproudého rozvodu pro připojení
koncových telekomunikačních přístrojů
• rozvaděč slaboproudého rozvodu
• koncové telekomunikační zařízení
• 4 pobočkové telefonní ústředny
• optický reflektometr
• měřicí můstek pro měření primárních parametrů
• vf generátor do 500 MHz
Obr. 7 Zpracování signálu
Dílny ELEKTRONIKY
• 10 pracovišť v každé dílně
• základní vybavení každého pracoviště běžným nářadím a měřicí technikou pro realizaci a
• odzkoušení funkčnosti elektronických obvodů
46
•
zařízení pro návrh a realizaci desek plošných spojů
Dílna PÁJENÍ SMD
• 10 pracovišť umožňujících povrchovou montáž součástek, návrhy plošných spojů pomocí PC
• každé pracoviště vybaveno zařízením pro pájení SMD
• běžná měřicí technika
Dílna SPOJOVÉ TECHNIKY
• vnitřní rozvody s možností připojení různých koncových telekomunikačních zařízení 4
panelová pracoviště s telekom.technikou, např. montáž a zapojení videovrátného apod.
• návrh, montáž a měření TV rozvodů, včetně anténní techniky
• návrh, výroba a montáž plošných spojů
• pracoviště vybavena běžným nářadím a měřicí technikou
Jazykové učebny
•
9 jazykových učeben je vybaveno video a audiotechnikou
Počítačové učebny
•
Obr. 7 Jazyková učebna
17 učeben s 280 počítači (používaný software např. Solid Edge, NetBeans, AutoCAD, Word,
Excel, Photoshop, Corel Draw, operační systémy Windows, Linux)
Obr. 8 Počítačová učebna
Obr. 9 Učebna CAD/CAM
Na základě dlouhodobých vztahů navštěvují výuku odborníci z řady firem a seznamují studenty
s novinkami v oboru (besedy a prezentace).
Každoročně navštěvují studenti v rámci výuky odborná pracoviště a firmy z oboru – podrobně v části
d) „údaje o rozvoji spolupráce s odbornou praxí“
47
Do všech budov školy a do školní jídelny je zbudován bezbariérový přístup.
Obr. 10 Školní jídelna
Obr. 11 Toaleta
Obr. 12 Vstup do školy
b) Údaje o knihovně, její dostupnosti, technické vybavenosti a kapacitě, o stávajícím vybavení a
doplňování studijní literatury pro uskutečňování vzdělávacího programu, přehled o stávajícím
vybavení výpočetní technikou a o možnostech jejího využití k uskutečňování vzdělávacího
programu, údaje o možnostech využívání lokální počítačové sítě.
Informační centrum (dále jen IC) pro Vyšší odbornou školu vzniklo v roce 1996. Nachází se zde dvě
studovny a knihovna školy. Celková plocha IC je cca 160 m2.
Obr. 14 Studovna
Obr. 13 Knihovna
Základní činností knihovny je poskytování knihovnických služeb, tj. objednávání učebnic, časopisů,
sledování novinek na knižním trhu a půjčování učebnic, slovníků, videokazet, CD, DVD vyučujícím a
studentům.
Provozní doba knihovny je od pondělí do čtvrtka od 6.00-18.00 hod. a v pátek od 6.00-14.30 hod.
Kromě toho, že studenti mohou využívat již zmíněné studovny – kapacita ve studovnách je cca 55 míst
- mají k dispozici celkem 14 PC s neomezeným přístupem na Internet a 4 kopírky s tiskárnou.
V současné době obsahuje knižní fond kolem 5 500 titulů a 70 titulů časopisů.
Pro obor Informační technologie se jedná zejména o publikace a skripta technických fakult, knihy
vydavatelství odborné literatury, normy a předpisy v oboru včetně pravidelných aktualizací. Škola má
předplacen on-line přístup k technickým normám.
48
Knižní fond v knihovně je podle možností průběžně aktualizován a doplňován o nové tituly. Jen
v průběhu roku 2009 byly pořízeny pro potřebu VOŠ tituly v částce 45 925,- Kč, což je 13,08 % z
ONIV.
ICT stav školy:
Počet počítačových učeben:
V současné době má škola 17 počítačových učeben s celkovým počtem 280 počítačů
PC stanice používané studenty:
Stávající celkový stav v počítačových učebnách je 280 PC. Pro potřeby studentů vzdělávacího
programu Informační a komunikační technologie je využíváno 9 učeben s počtem 144 PC. Další PC
studenti využívají v Informačním centru VOŠ. Studenti VOŠ mají učebny ICT volně přístupné i
v odpoledních hodinách pro vytváření samostatných prací, projektů a procvičování probíraného učiva.
Kopírovat a tisknout mohou studenti v rámci kreditního systému evidence tisku a kopií na 10 síťových
tiskárnách a kopírkách.
Dataprojektory a interaktivní tabule:
Celkově je v současné době na VOŠ k dispozici 21 ks data projektorů, jedna posluchárna je vybavena
interaktivní tabulí a tento počet bude dále rozšiřován.
PC stanice používané učiteli VOŠ:
V současné době mají učitelé k dispozici v kabinetech 50 PC odpovídajících konfigurace standardu
ICT.
Rychlost připojení k Internetu:
Všechna PC na škole jsou připojena ke školní síti s přístupem na internet. Škola je připojena
k internetu linkou o kapacitě 40Mbit/s.
c) Záměr rozvoje a odůvodnění vzdělávacího programu, podmínky pro hodnocení a zabezpečení
kvality vzdělávacího programu.
ZÁMĚR ROZVOJE – KONCEPCE ZŘIZOVATELE (Plzeňský kraj):
Rozvoj vyšší odborné školy a oboru Informační technologie je v souladu se zásadním dokumentem
schváleným zastupitelstvem Plzeňského kraje publikovaným dne 9. 4. 2008:
„Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Plzeňského kraje 2008“
Z tohoto dokumentu citujeme: Vzdělanostní struktura obyvatelstva Plzeňského kraje:
%
ČR
Umístění v ČR
Bez vzdělání
0,2
0,1
3
Základní vzdělání
10,7
10,0
5
Střední vzdělání bez maturity
43,3
42,5
12
Střední vzdělání s maturitou
35,3
34,3
2
Terciární vzdělání
10,5
13,1
9
49
Vyhodnocení dosaženého stavu
V Plzeňském kraji je 5 vyšších odborných škol, z toho 4 zřizované krajem a 1 soukromá.
Přístup na vyšší odborné školy
Podíl nově přijatých studentů do vyšších odborných škol z odpovídající věkové populace se pohyboval
v letech 2002 – 2004 kolem 5 %. Vyšší byl tento podíl jen v r. 2001, kdy dosáhl téměř 6 %. V roce
2006 byl 6,1 %, a tím se Plzeňský kraj se zařadil na 6. místo mezi jednotlivými kraji v ČR.
V souvislosti s postupným nárůstem počtu nově přijatých studentů do 1. ročníků studia na VOŠ v roce
2005 a 2006 se výrazněji zvyšuje podíl studentů studujících obory VOŠ v jiných než denních formách
studia. Ve školním roce 2005/2006 bylo do 1. ročníku studia VOŠ přijato již 507 studentů, z toho 17,6
% do jiné formy studia. Praxe ukazuje, že velmi úspěšní jsou uchazeči přijatí v dalších kolech
přijímacího řízení, jde většinou o uchazeče, kteří neuspěli v přijímacím řízení na vysoké školy.
Cíl:
Zkvalitnit výuku oborů tak, aby byly konkurenceschopné k bakalářským oborům na vysokých školách.
Zdokonalovat vzdělávací nabídku oborů VOŠ.
Navrhovaná opatření:
podporovat účast odborníků z praxe na výuce ve VOŠ, spolupracovat s odbornými pracovišti ZČU
v Plzni (trvale),
podporovat zahraniční praxe a krátkodobé stáže studentů v partnerských institucích a firmách
v zahraničí (trvale),
přibližovat podmínky studia na VOŠ k podmínkám VŠ studia (průběžně)
spolupracovat se zaměstnavateli a firmami a reagovat na jejich potřeby a konzultace vzdělávacích
programů s předními odborníky (trvale).
Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost 2007 – 2013
Priorita č. 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj je zaměřena na modernizaci terciárního vzdělávání,
včetně zatraktivnění systému vyššího odborného vzdělávání. Naplňování cílů této prioritní osy povede
ke zvýšení flexibility a kreativity absolventů uplatnitelných ve znalostní ekonomice. Prioritní osa se
dále zaměřuje na rozvoj a zatraktivnění oblasti výzkumu a vývoje a podporu partnerství a sítí.
V rámci regionálního školství se aktivity týkají především modernizace vyššího odborného vzdělávání
se zaměřením na restrukturalizaci VOŠ, akreditaci oborů v souladu s trhem práce a další vzdělávání.
Rovněž půjde o spolupráci s vysokými školami, zaměstnavateli a dalšími partnery, vytváření sítí
a účast na vývoji.
Konec citace z dokumentu: „Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Plzeňského
kraje 2008“
50
ZÁMĚR ROZVOJE – KONCEPČNÍ ZÁMĚR VOŠ a SPŠE PLZEŇ:
Záměrem koncepce dalšího rozvoje II –VOŠ je, aby škola kvalitně a kreativně realizovala vzdělávací
program, aby zde pracovali odborně vysoce erudovaní učitelé a lektoři v kvalitním a motivujícím
prostředí a především, aby absolventi školy měli vysoký kredit na trhu práce.
Dále je rozvoj VOŠ rozpracován v dokumentu Koncepční záměr rozvoje školy, který vydává ředitel
školy na každý školní rok. V Koncepčním záměru rozvoje školy je plán rozvoje
a)
vzdělávací činnosti, vývoj oborů a zaměření – reakreditovat vzdělávací programy v
kontextu potřeb trhu práce hlavně v Plzeňském kraji, rozšířit nabídku vzdělávacích programů o
obory s dobrým uplatněním na trhu práce
b)
materiálně technického vybavení v oblasti zabezpečení výuky a v oblasti péče o majetek
(budovy) – postupná obnova vybavení učeben, zejména v oblasti ICT, výstavba hřiště, úprava
knihovny, výměna vodovodní přípojky
c)
personální oblasti – doplnit předpoklady pro výkon funkce pedagogických pracovníků,
zavedení systematického vzdělávání pracovníků školy v rámci celoživotního vzdělávání
d)
kontrolní činnosti – zaměřit se na kontrolu návaznosti předmětů a mezipředmětové vazby,
e)
další iniciativy - podporovat kontakty s družebními školami, zabezpečit intenzivnější
zapojení v soutěžích, zabezpečit intenzivnější zapojení v grantech, připravit granty z fondů EU
pro potřeby výuky
PODMÍNKY PRO HODNOCENÍ A ZABEZPEČENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍHO
PROGRAMU
Koncepční záměr rozvoje školy na školní rok je rozpracován do konkrétních plánů práce na jednotlivá
období a měsíce a plnění úkolů v těchto plánech je pravidelně kontrolováno. Hodnocení průběhu
výuky, zadávání a kontrola úkolů (např. vypracování a aktualizace programů předmětů, aktualizace
osobních a klasifikačních dat v informačním systému školy – projekt Bakaláři, vedení povinné
dokumentace školy) probíhá na úrovni vedení VOŠ a předsedů předmětových komisí 6 krát ročně,
aktuální problémy VOŠ řeší vedení školy na pravidelných poradách vedení školy 1 krát týdně.
Zástupce ředitele pověřený řízením VOŠ vykonává pravidelné hospitace ve výuce, stejně tak
předsedové předmětových komisí (každému vyučujícímu 1 krát za rok). Zápisy z těchto hospitací jsou
uloženy v archivu školy.
V ročních cyklech probíhá vyhodnocování Programů vyučovaných předmětů a jejich aktualizace
v předmětových komisích včetně hodnocení mezipředmětových a mezioborových vztahů.
Ve tříletých cyklech probíhá komplexní vyhodnocení oboru s případným návrhem na úpravu učebního
plánu dle aktuálních potřeb vzdělání a praxe (požadavky firem a realita na trhu práce).
Vnitřní informační systém studia zajišťuje program Bakaláři. Školní sít a výukové materiály jsou
přístupné přes webové rozhraní, interaktivně na internetových stránkách školy funguje i přihlašování
na zkoušky.
51
PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VÝUKY
Výuka je zabezpečena jednak členy pedagogického sboru VOŠ, pedagogy Západočeské univerzity
v Plzni a dále odborníky z firem a agentur s dlouholetými manažerskými zkušenostmi.
V personální oblasti je kladen velký důraz na zvyšování odborné úrovně pedagogických pracovníků.
Učitelé i odborníci z praxe se pravidelně účastní školení a kurzů, v oblasti odborných předmětů
vědeckých konferencí a odborných seminářů, např.:
-
účast na mezinárodních konferencích organizovaných vysokými školami
-
účast na školení Java script a Ajax
-
účast na mezioborových aktivitách Západočeské univerzity v Plzni
-
účast na školení XHTML+CSS, PHP
-
účast v akademii CISCO
Vyučující předmětu:
Předmět
Pedagogická způsobilost
Praxe
(v letech)
Vyučující
Mgr. Pavel Anderle
PGT
ZČU Plzeň Fakulta pedagogická
10
Mgr. Vladimíra Bendová
ANJ
UK Praha, ZČU Plzeň, PF
28
Mgr. Helena Bendová
ANJ
22
PaedDr.Eva Dmitrišinová ANJ
22
Ing. Libor First
ICT
VŠSE Plzeň
28
Marie Kuntová
PIK
ZČU Plzeň, Fakulta pedagogická,
28
VŠE Praha, DPS
Mgr. Jitka Hicková
NEJ
30
Ing. Milan Holub
MGM, EKO
VŠSE Plzeň, ZČU Plzeň-DPS
23
Mgr. Jana Hošková
ANJ
ZČU Plzeň,UK Praha
22
Mgr.Lucie Charvátová
ANJ
14
Mgr.Vlastimil Ježík
KOD
17
Mgr.Petra Kropáčková
NEJ
8
Mgr. Pavlína Lukešová
ICT, PRV
18
Ing.Naděžda Mauleová
EKO, MGM, EKP
VŠZ Praha, ZČU - DPS
20
Mgr. Jana Nová
ANJ
PF ZČU Plzeň
30
52
Mgr.Luboš Pacanda
PCS
11
Mgr. Věra Radová
MAT
15
Mgr. Jan Syřínek
TEP, POS, OPR
13
Mgr. Alena Šeflová
NEJ
UK Praha
22
JUDr. Marcela Tvrzová
PVO
UK Praha, Právnická fakulta
31
Ing. Eva Schűtzová
CAD/CAM
VŠSE Plzeň, ZČU Plzeň-DPS
25
Mgr. Pavlína Lukešová
PRV
ZČU Plzeň, Fakulta pedagogická
20
Mgr. Alena Veselá
NEJ
PF Ústí n. Labem, PF ZČU Plzeň
20
Mgr. Karel Vlna
PRV, PGT, TEV
15
Mgr. Lenka Zavadilová
NEJ
13
Ing. Irena Zikmundová
PRV, OPR
VŠSE Plzeň,ZČU Plzeň-DPS
25
Anna Ženíšková
NEJ
Volgogradský státní pedagogický
institut
33
Mgr.Bohuslava Živná
KOD
25
Ing.Petr Michalík, Ph.D.
TEP
VŠSE Plzeň a DPS
23
Ing. Karel Hajžman
TEL, RAZ, ZAE
VŠSE Plzeň a DPS
20
Ing. Jiří Lahoda
ELT, CIT, ETM, LAB ZČU Plzeň, Fakulta elektrotechnická
6
Anglický jazyk – certifikát „Metodika výuky v terciárním vzdělávání“, roční zahraniční studium –
Diploma studia – Trinity University Dublin, Kulturní studia – Britská rada, certifikát „ESP Teacher
Development“, certifikát „Metodika přípravy pro FCE, Seminář Klíčové otázky v Business English
Německý jazyk – certifikát „Metodika výuky v terciárním vzdělávání“, Goethe Institut –
komunikativní výuka němčiny, Goethe Intstitut – Didaktický seminář Hamburg – Cíle, obsah a formy
dalšího vzdělání učitelů. Kritéria pozorování výuky, výuka interkulturních reálií a formy jejich
zprostředkování, čtrnáctidenní hospitace v rámci projektu MŠMT FOS a BOS Cham.
Ruský jazyk – rodilý mluvčí
Ekonomie – certifikovaní učitelé pro výukové programy Junior Achievement
Marketing a management – lektor ve vzdělávacích kurzech českých a zahraničních firem, certifikát
„Metodika výuky v terciárním vzdělávání
Počítačové sítě – lektor CISCO
Ekonomika podniku – členství ve svazu účetních, daňový poradce
V oblasti materiálně – technického vybavení je škola průběžně vybavována nejmodernější dostupnou
technikou.
53
d) Údaje o rozvoji spolupráce s odbornou praxí, vyššími odbornými a vysokými školami
a dalšími právnickými osobami včetně zahraničních, charakteristiku této spolupráce a její
rozsah.
SPOLUPRÁCE S ODBORNOU PRAXÍ
zajištění odborných souvislých praxí studentů VOŠ
zajištění vyučujících z praxe na specializované předměty
zajištění odborníků na besedy k jednotlivým problémům oboru
spolupráce na dodávkách praktických výukových materiálů, prezentacích novinek v oboru
zajištění odborných exkurzí ve všech vyučovaných předmětech:
LEKOV, a. s.
Kerio Technologie, a. s.
Plzeňský Prazdroj, a. s.
MICRODYNAMICS
Plzeňská teplárenská
Inel Holding, a. s.
LAN Projekt
Po absolvování odborné praxe zpracovávají vedoucí odborné praxe hodnocení studentů.
(příloha č. 3)
●
●
●
●
●
SPOLUPRÁCE S VOŠ A VŠ:
Vyšší odborná škola spolupracuje s těmito subjekty:
Západočeská univerzita v Plzni: podepsané Memorandum o spolupráci – spolupráce zejména v těchto
oblastech:
koordinace rozvojových záměrů
kontakty odborných pracovišť a vyučujících
spolupráce při zajišťování výuky
Obchodní akademie v Plzni: spolupráce v oblasti zajištění výuky
Spolupráce s ostatními VOŠ v ČR (dlouholeté členství ve Sdružení škol vyššího studia).
ČLENSTVÍ V PROFESNÍCH ORGANIZACÍCH
Akademie CISCO
SPOLUPRÁCE SE ŠKOLAMI V ZAHRANIČÍ
Projekt Federální partnerství evropských škol: dlouholetá aktivní účast na řadě projektů (projekt
Colourful Europe 2001/2002, European Hymn 2002/2003, Konference FPEŠ podzim 2004 v Plzni,
Trans-Europe-Electrotech 2004/2005)
Partnerské školy:
FOS A BOS Cham: probíhají výměny studentů i učitelů. V rámci partnerských vztahů proběhla
dvouměsíční odborná praxe v Městské knihovně Cham.
Hans-Glas-Schule Dingolfing: probíhají výměny studentů i učitelů
ÚČAST NA PROJEKTECH:
LEONARDO DA VINCI – mobility: účast v projektu
„Uplatnění odbornosti a klíčových kompetencí“ v letech 2008 – 2010, partnerská škola v Anglii –
Plymouth.
54
e) Zdůvodnění společenské potřeby vzdělávacího programu včetně případného vyjádření
profesních sdružení a právnických osob.
Společenská potřeba vzdělávání v oboru Informační technologie vyplývá z následujících faktů:
– požadavky firem a organizací na absolventy pro oblast informační a komunikačních
technologií se schopností komunikace nejméně ve dvou cizích jazycích
– poptávka firem v oblasti ICT po pracovnících se znalostí tvorby www prezentací pomocí
XHTML+CSS
– zpětná vazba od firem, kde studenti vykonávají praxe, že pracovníky se znalostmi ICT a
podnikových ekonomických toků neustále hledají na trhu práce
– zpětná vazba od společností, kde studenti konají odbornou praxi, že není stále dostatek
kvalifikovaných a znalých pracovníků z oboru ICT
– poptávka firem po kreativních lidech pro oblast ICT
– velký rozvoj výrobních a logistických center vzhledem ke strategické geografické poloze
západočeského regionu v Evropě
Možnosti vzdělání v oboru Informační technologie v Plzeňském kraji:
– dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Plzeňského kraje hovoří o
podpoře rozšiřování vzdělávací nabídky VOŠ
– Ze všech Vyšších odborných škol v Plzeňském kraji jako jediní poskytujeme vzdělávání v
oboru Informační technologie
Požadavky firem v oboru a trhu práce:
– na základě mnohaletých zkušeností z praxemi studentů ve 3. ročníku ve firmách máme zpětnou
vazbu o spokojenosti firem s našimi studenty a absolventy, řada firem nabízí studentům, kteří
jsou ve firmě na praxi, pracovní smlouvu po absolutoriu. (příloha č. 4)
– naši absolventi oboru Informační technologie nacházejí uplatnění na trhu práce (podloženo
statistikami Úřadu práce, uveřejňováno ve Výroční zprávě).
55

Organizace školního roku - Vyšší odborná škola a Střední odborná

Transkript

Podobné dokumenty

Česká módní návrhářka Kateřina Geislerová

cvičení ve vodě pro ženy

CO NÁS ČEKÁ V ČERVNU 1. 6. – DEN DĚTÍ – den plný her

Zpráva MK Tv, Z a Př za I

Aikido Club TŘINEC, SAA

Sebeobrana s teleskopickým obuškem PARDUBICE — 21. 2. 2008

Pozvanka UZ 130 LET - Muzeum Českého ráje v Turnově