Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Transkript

Školní vzdělávací
program
Masarykova střední
škola chemická
78-42-M/01Technické lyceum
Verze z 11. 06. 2008
Platnost od 1. 9. 2009
ŠVP - Masarykova střední škola chemická
Obsah
1.
Identifikační údaje
5
2.
Charakteristika vzdělávacího programu
6
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
Identifikační údaje oboru
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Charakteristika školy
Profil absolventa
Podmínky realizace ŠVP
Spolupráce se sociálními partnery
Začlenění průřezových témat
6
6
17
18
23
26
27
3.
Učební plán
44
3.1.
3.2.
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Ročníkový
44
45
4.
Učební osnovy
47
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
4.1.6.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.3.4.
4.3.5.
4.4.
4.4.1.
4.5.
4.5.1.
4.6.
4.6.1.
4.7.
Jazykové vzdělávání a komunikace
Český jazyk
Anglický jazyk - první
Anglický jazyk - druhý
Německý jazyk - první
Německý jazyk - druhý
Francouzský jazyk - druhý
Společenskovědní vzdělávání
Dějepis
Občanská nauka
Přírodovědné vzdělávání
Fyzika
Chemie
Základy ekologie
Biologie
Chemický seminář
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
Literatura
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Generováno programem SMILE verze 2.0.3-0129, vlastníkem licence je Masarykova střední škola
chemická, IČ: 70837902.
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných
autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.
47
48
68
91
113
137
156
171
173
183
198
199
217
231
237
250
255
256
270
271
288
289
308
Strana 3 z 379
4.7.1.
4.8.
4.8.1.
4.9.
4.9.1.
4.9.2.
4.9.3.
4.9.4.
4.9.5.
Informatika
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Odborné vzdělávání
Technická fyzika
Grafická komunikace
Technická mechanika
Elektrotechnika
Dějiny techniky
309
328
329
338
339
347
364
368
373
5.
Školní projekty
378
5.1.
ISL
378
6.
Hodnocení žáků a autoevaluace školy
379
Strana 4 z 379
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Technické lyceum
Motivační název:
Předkladatel:
Název školy
IZO
IČ
Adresa
Ředitel
Koordinátor
Kontakty
Telefon
E-mail
www
Fax
Zřizovatel:
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
www
Masarykova střední škola chemická
600004678
70837902
Křemencova 12/178, 116 28 Praha 1
Jiří Zajíček
Radana Vojtíšková
222 924 444
[email protected]
www.mssch.cz
222 924 499
Hlavní město Praha
000 64 581
Telefonické informační centrum
Praha 1, Mariánské nám. 2
224 224 224
[email protected]
http://magistrat.praha-mesto.cz/
Strana 5 z 379
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oboru
Kód a název oboru
Stupeň vzdělání
Délka studia
Forma studia
Platnost od
78-42-M/01Technické lyceum
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
4
denní forma vzdělávání
od 1. 9. 2009
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Obor vzdělávání: Technické lyceum
Název ŠVP: Technické lyceum
Délka a forma studia: 4 roky, denní studium
Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Škola: Masarykova střední škola chemická, Praha 1, Křemencova 12
Celkové pojetí vzdělávání
Studijní obor technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a
přírodní vědy, kteří po jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu
technického směru.
V rovině teoretického vyučování budou ve větší míře využívány moderní metody výuky
pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální PC, dataprojektory, ...)
společně se stávající technikou (zpětné projektory, magnetofony, videa, ...). Praktická výuka
bude orientována především na ovládání dovedností práce s moderními přístroji, protože řada
provozů je takovouto technikou vybavena. Práce s výpočetní technikou výrazně rozšíří a posílí
uplatnění absolventa na trhu práce.
Důraz bude kladen na zajištění vzájemné spolupráce při osvojování moderních metod
učení (např. na principy metod kooperativního učení, na sociálně komunikativní metody –
dialog, metody kritického myšlení). Pojetí výuky by mělo směřovat k větší univerzálnosti,
flexibilitě, kreativitě, reflexi, modifikaci a aplikaci vzdělávacích strategií se zřetelem k principům
celoživotního učení minimalizujícím rizika na trhu práce.
Záměrem vzdělání je příprava žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský
i pracovní život v podmínkách měnícího se světa. Tento záměr spočívá ve třech stěžejních
oblastech:
• učit se poznávat,
• učit se pracovat a jednat,
• učit se žít společně.
Dosáhnout takto komplexně pojatých cílů vzdělávání znamená:
• z hlediska obsahu usilovat o rovnováhu mezi vědomostmi a znalostmi a sociálními,
duchovními, morálními a estetickými hodnotami,
Strana 6 z 379
• z hlediska vyučovacích metod prosazovat takové přístupy, které žáka nechápou jako objekt,
ale subjekt vzdělávání, a aktivně zapojují jeho osobu do vyučovacího procesu,
• měnit pasivizující tradiční model školy v aktivizující model konstruktivní a v práci učitele
posilovat specifické role koordinátora a manažera kooperativního vyučování,
• podporovat spolupráci mezi učiteli, vyhodnocovat inovace a nové přístupy.
Způsoby rozvoje kompetencí
Občanské kompetence jsou rozvíjeny podle možností jak ve vyučovacích předmětech, tak při
pobytu žáků ve škole mimo vlastní vyučování. Žáci jsou při výuce vedeni k tomu, aby:
• jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu
veřejném,
• dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí,
vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci,
• jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování demokratických hodnot,
• uměli myslet kriticky – tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se
manipulovat, tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi,
• ctili život jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní život a byli připraveni
řešit své osobní a sociální problémy.
Zejména v oblasti společenskovědního vzdělávání jsou občanské kompetence rozvíjeny v tom,
aby žáci:
• uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí,
• zajímali se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti
lokálního charakteru,
• byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském
a světovém kontextu,
• chápali význam životního prostředí pro člověka a jednali v duchu udržitelného rozvoje.
Klíčové kompetence jsou všeobecně použitelné a mají přenositelný charakter. Tyto
kompetence umožňují zvládat obecné nároky jakéhokoliv pracovního uplatnění i osobního
života a usnadňují zaměstnatelnost absolventa. Prolínají se tudíž celým všeobecným i
odborným obsahem vzdělávání. Mezi klíčové patří kompetence komunikativní, personální,
sociální, schopnost řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, využívat
prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovat s informacemi
a aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů a kompetence k
pracovnímu uplatnění.
a) Rozvoj komunikativních kompetencí je rozložen prakticky do většiny předmětů vyučovaných
podle školního vzdělávacího programu. Zásadní roli v něm hraje výrazný podíl aktivizujících
vyučovacích metod.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni:
• vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných
a vhodně se prezentovat,
• formulovat své myšlenky srozumitelně, souvisle, jasně, přehledně a jazykově správně,
Strana 7 z 379
• aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory
druhých,
• zpracovávat jednoduché texty na běžná i odborná témata a různé pracovní materiály,
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii,
• písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
b) Personální kompetence jsou vytvářeny a posilovány při výuce, při práci třídního učitele se
třídou, v činnostech výchovného poradce, příp. školního psychologa s žáky, v neformálních
setkáních s učiteli.
Obsahem personálních kompetencí je připravit absolventy:
• reálně posuzovat své fyzické a duševní možnosti, předpokládat výsledky svého jednání a
chování v různých situacích,
• stanovovat cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek,
• efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok,
• využívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných
zkušeností,
• přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů jednání, přiměřeně na ně reagovat,
• dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví,
• přizpůsobit se na měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností
a možností je ovlivňovat,
• dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví.
c) Ve stejném rámci jako personální kompetence se rozvíjejí i sociální kompetence. Tyto
kompetence jsou výrazně posilovány v kooperativních metodách výuky, v nichž skupiny žáků
spolupracují na řešení problémů. Významnou úlohu v budování sociálního klimatu tříd, skupin
a sociálních kompetencí žáků mají sportovní kurzy a různé mimoškolní akce. Na základě
získaných sociálních kompetencí budou absolventi schopni:
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je ovlivňovat,
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností,
• přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly,
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat
návrhy druhých,
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem.
d) Kompetence řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy je rozvíjena v rámci
metody problémového vyučování, v laboratorních a praktických cvičeních podle učebního
plánu, ve využívání takového zkoušení a prověřování, které vedle potřebných faktů vyžaduje
hlubší zamyšlení nad problémem, a při rozborech problémů umožní žákům vyjádřit vlastní
názor a kriticky hodnotit názory jiné. Absolventi budou schopni:
Strana 8 z 379
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky,
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické,
heuristické) a myšlenkové operace,
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve.
e) Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s
informacemi znamená využívat je jako běžnou součást výuky a komunikace s žáky. Technické
vybavení školy umožňuje, aby absolventi uměli:
• pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií,
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením,
• učit se používat nový aplikační software,
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace,
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet,
• pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií.
f) V přírodovědných a odborných předmětech se žáci učí aplikovat základní matematické
postupy při řešení praktických úkolů, tzn. aby absolventi uměli:
• správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru,
• zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky a používat vhodné
algoritmy,
• využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.),
• správně používat a převádět jednotky,
• nacházet funkční závislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro
konkrétní řešení,
• provést reálný odhad výsledku řešení praktického úkolu,
• sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků.
g) Kompetence k pracovnímu uplatnění získávají žáci v předmětu ekonomika, při svých praxích
a při odborných exkurzích do podniků.
Absolventi budou:
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání,
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a možnostech
profesní kariéry, znát požadavky zaměstnavatelů na pracovníky a budou schopni srovnávat je
se svými předpoklady, budou připraveni přizpůsobit se změněným pracovním podmínkám,
• schopni získávat a vyhodnocovat informace o pracovních nabídkách, využívat poradenských
a zprostředkovatelských služeb,
• umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
Strana 9 z 379
• znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků,
• mít osvojeny základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních
podnikatelských aktivit.
h) Odborné kompetence se odvíjejí od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují
způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností,
postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Technické lyceum.
Tyto kompetence jsou posilovány především v teoretické i praktické výuce odborných předmětů
a v průběhu odborné praxe.
Vzhledem ke specifičnosti oboruTechnické lyceum a uplatnění absolventa v praxi či při studiu
na vysoké škole je třeba posilovat tyto kompetence:
• aplikovat matematické a přírodovědné postupy při řešení praktických problémů, zdůvodnit a
obhájit zvolené řešení,
• získat reálnou představu o obsahu a náročnosti vysokoškolského studia, zejména v
technických oborech,
• získat pro toto studium odpovídající znalosti především z matematiky, fyziky, deskriptivní
geometrie, informatiky, chemie ad.,
• zpracovávat a interpretovat získaná data, efektivně pracovat s prostředky informačních a
komunikačních technologií,
• používat grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe,
• usilovat o nejvyšší kvalitu své práce,
• jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje,
• dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a požární ochranu,
• ovládat a kultivovaně používat český jazyk i v odborné problematice,
• komunikovat ve dvou cizích jazycích, pracovat se zdroji informací v cizím jazyce.
Způsoby začlenění průřezových témat do výuky. Ve školním vzdělávacím programu jsou v
jednotlivých předmětech v různé míře začleněna čtyři průřezová témata:
a) Občan v demokratické společnosti
Za priority při naplňování průřezového tématu Občan v demokratické společnosti považujeme:
• informovanost a kritické myšlení,
• aktivní toleranci,
• slušnost, zdvořilost,
• sledovat nejen osobní, ale i veřejné zájmy – účast na životě společnosti,
• ochranu hodnot.
Jsou zařazeny do vhodných tematických celků všech předmětů ve všech ročnících včetně
praxe, dále jsou součástí akcí organizovaných metodikem prevence sociálně-patologických
jevů, výchovným poradcem i akcí mimo školu.
Stanovená témata vzdělávání pro výchovu k občanství, což jsou
• osobnostní a sociální výchova, jednání, komunikace,
• společnost, její struktura, kultura, náboženství,
Strana 10 z 379
• historický vývoj společnosti (především 19. a 20. stol.),
• stát, politika, politický systém, současný svět,
• morální výchova, praktická etika,
• právní výchova,
budou realizovat především předměty občanská nauka, dějepis, ekonomika, český jazyk a
literatura a cizí jazyky. Nový prvek vzdělávání – mediální výchova (výchova k orientaci v
masových médiích a kritickému přístupu) bude realizován jako součást vyučování českého
jazyka a literatury, občanské nauky a cizích jazyků. Pro realizaci úkolů vyplývajících z tématu
využijeme všech vhodných, především aktivizujících metod a forem, např. diskusi, řízený
rozhovor na aktuální téma a řešení modelových situací, mluvní cvičení a písemné slohové
práce, plánované exkurze (literární i odborné), účast žáků na soutěžích (SOČ, Amavet), účast
na kulturních a sportovních akcích (soutěže, závody).
b) Člověk a životní prostředí
Průřezové téma Člověk a životní prostředí přispívá k tomu, aby naši absolventi uměli poznávat
svět a lépe mu rozuměli, zapojovali se do ochrany a zlepšování životního prostředí, uměli
pracovat s informacemi, jednali hospodárně a dbali na bezpečnost práce a ochranu zdraví při
práci.
Toto téma integruje poznatky a dovednosti začleněné v různých předmětech. Jedná se
především o předměty základy ekologie, fyzika, biologie, občanská nauka, chemie. Mimo
to se o environmentálních problémech diskutuje i v ostatních předmětech v návaznosti na
probírané učivo. Mezi hlavní obsahové okruhy tématu Člověk a životní prostředí patří základní
biologické poznatky, základy obecné ekologie, ekologie člověka, životní prostředí člověka,
ochrana přírody, prostředí a krajiny a ekologické aspekty pracovní činnosti.
Cílem tématu Člověk a životní prostředí je vychovat jedince, který je schopen svou činností
přispívat ke zlepšení životního prostředí a jednat v zásadách trvale udržitelného rozvoje.
c) Člověk a svět práce
Základním cílem průřezového tématu Člověk a svět práce je příprava takového absolventa,
který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže úspěšně prosadit na trhu
práce i v životě. Žáky vedeme k zodpovědnosti za vlastní život, motivujeme je k aktivnímu
pracovnímu životu s důrazem na význam vzdělání. Orientujeme je ve světě práce jako celku a
seznamujeme je s alternativami možnosti uplatnění po absolvování studovaného oboru. Učíme
je vyhledávat informace o vzdělávání, nabídce a profesních příležitostech, písemně i verbálně
formulovat svá očekávání a své priority. Žáci navštěvují nejen pracoviště sociálních partnerů
školy, ale i výzkumné ústavy, vysoké školy, banky a další.
Učivo průřezového tématu Člověk a svět práce je začleněno v těchto předmětech: ekonomika,
občanská nauka, český jazyk, matematika, fyzika a odborné předměty. Nedílnou součástí je i
spolupráce žáků, učitelů a výchovného poradce. Ten jim pomáhá vyhodnotit získané informace
a na jejich základě se odpovědně rozhodnout. Odborná praxe žáků v reálných podmínkách,
exkurze v zaměstnavatelských organizacích, které jsou typické pro příslušnou oblast uplatnění
absolventů, a kariérové poradenství výchovného poradce, pomohou při vstupu na trh práce a
při uplatnění pracovních práv.
d) Informační a komunikační technologie
Strana 11 z 379
Podrobné základy získávají žáci v předmětu informatika, dále se prolínají všemi všeobecnými
a odbornými předměty.
Využívání nových technologií podmiňuje budoucí úspěšnou integraci žáků do společnosti a
jejich uplatnění na trhu práce. Základním cílem vzdělávání je praktické a efektivní využívání
prostředků IKT v běžném životě a ve studiu.
Prioritami ve vzdělávacím procesu IKT jsou:
• schopnost pracovat s počítačem,
• schopnost používat běžné aplikace (kancelářské balíčky),
• schopnost učit se používat nové aplikace,
• komunikace e-mailovou poštou,
• schopnost získávat informace na internetu,
• schopnost pracovat s informacemi,
• schopnost prezentování a publikování svých názorů a výsledků na internetu.
Výuka IKT orientuje žáky na samostatnou práci, rozvíjí jejich logické myšlení, orientuje
je na práci s novými technologiemi a vytváří u nich pozitivní vztah k učení. Ve výuce
využijeme také aktivizujících metod výuky (problémová metoda, vypracovávání projektů, využití
didaktických her). Schopnost využívat IKT představuje důležitou součást dnes již základních
kompetencí všech pracovníků bez ohledu na obor činnosti, kterou daný jedinec vykonává. Z
tohoto důvodu je výuka IKT interdisciplinární záležitostí prostupující všeobecně vzdělávacími
i odbornými předměty. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech vhodně doplňuje klasickou
formu výuky o nadstavbovou část (vyhledávání informací o spisovatelích, o událostech ve
světě, zpracovávání poznatků, využívání multimediálních výukových programů pro výuku cizích
jazyků apod.).
V přírodovědných a odborných předmětech poskytuje IKT nejen nezbytné znalosti a dovednosti
pro zpracovávání naměřených dat formou protokolů, SOČ, ročníkových prací, ale také
umožňuje získávat informace a tvořivě pracovat s informacemi z nejrozmanitějších oblastí
vědy a techniky. Na základě těchto poznatků jsou žáci schopni efektivně pracovat s moderní
přístrojovou technikou, a tím jsou i lépe připraveni na svou profesní dráhu.
Realizace průřezových témat spočívá ve využívání vhodných metodických postupů při výuce,
organizačních forem výuky, ve využívání mezipředmětových vztahů, v zadávání žákovských
projektů, které s danou problematikou souvisí.
Další vzdělávací aktivity
Matematická olympiáda: předmětová soutěž z matematiky pro žáky základních a středních
škol, jejímž cílem je napomáhat vyhledávání talentovaných žáků a systematicky podporovat
a rozvíjet jejich odborný růst. MO se člení podle kategorií a soutěžních kol. Pro naši školu
připadají v úvahu kategorie A (pro 3. a 4. ročníky), B (pro 2. ročníky) a C (pro 1. ročníky).
Fyzikální olympiáda: cílem soutěže FO je získat zájemce pro hlubší studium fyziky a
technických oborů a zároveň dát žákům příležitost k tomu, aby mohli ukázat, jaké jsou jejich
vědomosti z fyziky a jak je dovedou používat při řešení úloh i v praxi. FO se člení podle kategorií
a soutěžních kol. Pro naši školu připadají v úvahu kategorie A (pro 4. ročníky), B (pro 3.
ročníky), C (pro 2. ročníky) a D (pro 1. ročníky).
Strana 12 z 379
Chemická olympiáda: probíhá v kategoriích B (pro žáky 2. a 3. ročníků), C (pro žáky 1. a 2.
ročníků), E (pro 3. a 4. ročníky). Olympiáda se skládá ze tří částí: studijní části, laboratorní části
a kontrolního školního testu. Na základě výsledků ze všech tří částí žáci postupují do vyšších
kol. Úspěšní řešitelé celostátního kola se mohou zúčastnit mezinárodní soutěže. Umístění v
celostátním kole je zohledňováno i v rámci přijímacího řízení vysokých škol.
Olympiáda z českého jazyka: sestává z jazykové části a slohové práce na volné téma.
Enersol: cílem projektu je zvětšit informovanost o problematice šetření energií a obnovitelných
energetických zdrojů. Soutěžící vypracuje práci o konkrétním projektu, tu pak v oblastním kole
ohodnotí porota podle různých kritérií. Nejlepší práce postupují do celostátního kola.
Středoškolská odborná činnost (SOČ): dobrovolná zájmová činnost, kterou žáci uskutečňují
na své škole, na odborném pracovišti VŠ, ve výzkumných ústavech, laboratořích nebo
individuálně. Výsledkem je vypracovaná odborná zpráva nebo pomůcka s dokumentací, která
se předkládá k odbornému posouzení a následně je obhájena před odbornou porotou.
V rámci SOČ je nabízeno 17 soutěžních oborů, které zahrnují oblast přírodních, technických,
humanitních a společenských věd. Úspěšní řešitelé jsou oceněni Cenou Nadačního fondu
Jaroslava Heyrovského, Cenou České nukleární společnosti, případně se mohou účastnit
podobných soutěží v zahraničí.
AMAVET: soutěž vědeckých a technických projektů středoškolské mládeže (Expo science
AMAVET), kterou vyhlašuje Asociace pro mládež, vědu a techniku. Z národního finále
postupuje 10 nejlepších projektů do mezinárodní soutěže.
Kariérové poradenství: dny otevřených dveří VŠ, spolupráce s Pedagogicko-psychologickou
poradnou v Praze 1.
Exkurze: Městská knihovna, Technická knihovna, literárně-historické exkurze, odborné exkurze
– Dny vědy a techniky AV ČR, podniky, výzkumné ústavy.
Kulturní akce: filmová a divadelní představení probíhají jednak v rámci výuky, jednak jsou
nabízena i vybraná divadelní představení ve večerních hodinách v rámci Klubu mladého diváka.
Žákům je umožněna i návštěva výstav a vzdělávacích programů zaměřených na umění.
Prezentační akce: žáci prezentují školu na veletrzích vzdělávání, na dnech otevřených dveří
naší školy a na základních školách. V rámci těchto akcí žáci popularizují technické lyceum jako
studijní obor především praktickými ukázkami.
Prevence sociálních a patologických jevů: spolupráce s Pedagogicko-psychologickou
poradnou v Praze 1, sportovní kurzy, víkendové akce pro žáky.
Sportovní aktivity: v rámci ŠVP mají žáci možnost zúčastnit se v prvním ročníku lyžařského
výchovně vzdělávacího zájezdu (LVVZ), ve druhém ročníku sportovně turistického pobytu v
přírodě, který je zaměřen na vodácký výcvik a cykloturistiku. Žákům je nabízen sportovní
kroužek zaměřený na florbal.
Vícedenní poznávací a studijní pobyty: místo pobytu je vybíráno na základě nabídky cestovních
kanceláří a zájmu studentů (např. Londýn, Paříž, Řím).
Mezinárodní projekty: projekt GLOBE.
Organizace výuky
Denní studium probíhá podle pravidelného rozvrhu. Výuka podle pravidelného rozvrhu je
zahájena od druhého dne školního roku a probíhá jednak v kmenových učebnách (běžné
Strana 13 z 379
frontální vyučování), jednak v učebnách odborných (jazykové učebny, učebna fyziky a
elektrotechniky, učebny informatiky, tělocvična a laboratoře). Pro výuku jazyků, informatiky,
tělesné výchovy a praktických cvičení se žáci dělí do skupin. Klasická výuka je doplněna
odbornou praxí a dalšími vzdělávacími aktivitami.
V prvním ročníku je zařazen týdenní lyžařský výcvikový kurz a ve druhém ročníku týdenní letní
sportovní kurz.
Pro žáky 3. ročníků oboru Technické lyceum organizuje škola povinnou odbornou praxi v
rozsahu dvou týdnů. Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní
organizace a úkoly jednotlivých pracovišť. Spektrum pracovišť je velmi široké. Praxe je
zajištěna smlouvou mezi školou a organizací.
O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají
v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů.
Odborné exkurze a exkurze v rámci jednotlivých předmětů jsou součástí osnov těchto
předmětů.
Na konci prvního, druhého a třetího ročníku může třída absolvovat 1 – 2denní školní výlet.
Tuto akci organizuje třídní učitel společně se svou třídou.
Způsob hodnocení žáků
Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Nesledujeme jen předvedený
výkon, ale hodnotíme i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím vstupuje do popředí
faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který všichni vidí a účastní
se ho v případě prezentace v rámci projektu na určité téma.
Předem stanovená pravidla klasifikace
Ve vyučovacích předmětech zahrnutých do učebního plánu jsou žáci klasifikováni známkami
s využitím běžné klasifikační stupnice. Hodnocení žáků se opírá o školní klasifikační řád.
Výsledná známka je výsledkem dílčích známek, které mohou mít různou váhu podle druhu
zkoušení a rozsahu prověřování dosažených výsledků vzdělávání.
Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně významnou roli také slovní
ohodnocení, které může mít přinejmenším doprovodný charakter nebo dokreslovat celkové
hodnocení v širším kontextu.
Diferencovaný přístup umožňuje dát žákům potřebné šance být úspěšným. Z tohoto důvodu
je nezbytné vycházet ze stanoveného vědomostního minima látky, omezit v hodnocení prioritu
vědomostí a zvýšit důraz na vztahy a činnosti, hodnotit výsledky vzdělávání stanovené v ŠVP.
Součástí analýzy hodnocení výsledků vzdělávání v jednotlivých čtvrtletích a pololetích školního
roku je diagnostika problémů a zařazování žáků, kteří nejsou při studiu úspěšní, do zvýšené
péče. V součinnosti ředitele školy, výchovného poradce, školního psychologa a učitelů jsou
voleny takové metody práce s žákem a jeho zákonnými zástupci, jejichž cílem je zvýšení
motivace ke studiu a šancí na úspěšné zvládnutí vzdělávání.
Při hodnocení žáků se specifickými vývojovými poruchami učení jsou klasifikační požadavky
přizpůsobeny druhu poruchy a přihlíží se k vyjádření specialisty školy (výchovný poradce a
školní psycholog). Je upřednostněn takový druh zkoušení (písemné, ústní), který je z hlediska
poruchy výhodnější, a je prodloužen čas zkoušení. Zohledňují se rozdíly v pracovním tempu.
Písemný projev ruční lze nahradit počítačovým záznamem v textovém editoru.
Strana 14 z 379
Hodnocení laboratorních cvičení zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle
úlohy, potřebné výpočty), vlastní měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost,
vedení záznamů) a protokol v elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy,
tabulky, formulace závěrů).
Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech,
které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních
předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování. Zajišťuje
nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu pravidelnou
technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných zařízení:
elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení, kotelna, hasicí
přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí. Nebezpečné předměty a části využívaných prostor jsou
označeny v souladu s příslušnými normami.
Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které
stanovují právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví, a také soulad časové náročnosti
vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných vyučovacích hodin stanovených v rámcovém
vzdělávacím programu, jenž respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a
obsah vzdělávání.
Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se účastní
žáci při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi),
jsou upozorňováni na možné ohrožení zdraví a instruováni o bezpečnosti. Na webových
stránkách školy jsou seznámeni se školním řádem. O zásadách bezpečného chování, případně
o ustanoveních konkrétních právních norem k zajištění BOZP jsou instruováni ústně.
Pravidelně jednou ročně je prováděn nácvik požárního poplachu a nácvik chování občanů v
krizových situacích.
Škola eviduje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost.
Škola se snaží zabezpečovat ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky
negativními jevy. Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu
národního programu Zdraví pro 21. století.
Podmínky pro přijetí ke vzdělání
Podle právních předpisů je podmínkou pro přijetí ke studiu splnění povinné školní docházky
nebo úspěšné zakončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Žáci
jsou přijímáni ke studiu bez přijímacích zkoušek na základě prospěchu na základní škole
(resp. v odpovídajících ročnících víceletého gymnázia), a to v profilových předmětech, tj. v
matematice, fyzice, chemii, českém jazyce, 1. cizím jazyce a přírodopisu v posledních dvou
klasifikačních obdobích.
Započítává se i účast a umístění v olympiádách.
Škola nabízí možnost studia i žákům se specifickými vývojovými poruchami učení lehčího
stupně (dysgrafie, dyslexie..). V těchto případech je nezbytné doložit vyjádření z pedagogicko–
psychologické poradny.
Zdravotní způsobilost
Na přihlášce ke studiu oboru Technické lyceum je nutné potvrzení lékaře o zdravotní
způsobilosti ke studiu a výkonu povolání (§ 3 odst. 5 zákona č. 561/2004 Sb.).
Strana 15 z 379
Způsob ukončení vzdělání
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní
zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část
Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury,
cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo
občanského a společenskovědního základu.
Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a
ústní zkoušky.
Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky.
Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má
formu didaktického testu.
Profilová část
Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek:
1. Z hlavního odborného předmětu, tj. matematiky, konané formou písemné práce a ústní
zkoušky před zkušební maturitní komisí.
2. Z praktické zkoušky z odborného předmětu - z prostředků grafické komunikace nebo
informatiky konané formou praktické zkoušky.
3. Z volitelného předmětu (fyzika, biologie, cizí jazyk) konané formou ústní zkoušky před
zkušební maturitní komisí.
Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z chemie nebo
ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Strana 16 z 379
2.3. Charakteristika školy
Masarykova střední škola chemická je škola s dlouhou tradicí, ve které studovala řada
významných osobností z oblasti chemie i odjinud. Na podzim roku 2002 oslavila 50 let své
existence v Křemencově ulici. Svými výsledky se řadí mezi nejlepší technicky zaměřené školy,
což mimo jiné potvrzují i úspěchy studentů v Maturitě nanečisto.
Škola má výhodnou polohu v centru města. Sídlí v klidném prostředí a přitom je snadno
dosažitelná ze stanic metra Národní třída nebo Karlovo náměstí a z tramvajových zastávek
Národní divadlo, Karlovo náměstí a Lazarská. Má kvalitně vybavené laboratoře chemie,
fyzikální chemie, fyziky a elektrotechniky a výpočetní techniky. Na velmi dobré úrovni je i
vybavení školy výpočetní technikou. Všechny počítače jsou propojeny do sítě a ta je připojena
pevnou linkou na internet. Ve škole je k dispozici WiFi síť. Také aktuální studijní výsledky žáků
jsou jejich rodičům dostupné prostřednictvím internetu.
Ve škole pracuje výchovná poradkyně a navíc sem pravidelně dochází psycholožka pražské
Pedagogicko-psychologické poradny.
V budově je také tělocvična. Studenti se mohou stravovat ve školní jídelně (výběr ze 3 jídel)
nebo v bufetu.
Škola se účastní mezinárodního projektu GLOBE, v rámci kterého studenti měří parametry
životního prostředí a výsledky svého pozorování odesílají prostřednictvím internetu do centra
projektu v USA. Naše škola patří od září 2006 mezi pilotní školy mezinárodního projektu
Ekoškola. Jeho cílem je propojit environmentální výchovu ve škole s konkrétními praktickými
kroky, které vedou k ekologizaci jejího provozu.
Žáci se mohou účastnit i dalších zájmových činností - sportovních, turistických a kulturních akcí,
soutěží s odbornou i jinou tematikou.
Naši studenti obsazují pravidelně čelná místa v celostátním kole SOČ, úspěšní jsou i v soutěži
AMAVET. V minulých letech obsadili naši žáci přední místa v celostátních kolech obou soutěží
a reprezentovali naši školu i v zahraničí, např. v Belgii a USA.
Pro žáky základních škol pořádáme soutěž v počítání na kalkulačkách.
Studijní obor Technické lyceum je určen pro žáky se zájmem o techniku, matematiku a
přírodní vědy, kteří po jeho absolvování budou převážně pokračovat ve vysokoškolském studiu
technického směru nebo na vyšších odborných školách.
Strana 17 z 379
2.4. Profil absolventa
Obor vzdělávání: Technické lyceum
Název ŠVP: Technické lyceum
Délka a forma studia: 4 roky, denní studium
Stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Škola: Masarykova střední škola chemická, Praha 1, Křemencova 12/178
Uplatnění absolventa v praxi
Vzdělávání v oboru Technické lyceum směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání
k osvojení a praktickému využívání klíčových i odborných kompetencí předepsaných oboru v
RVP.
Absolventi se mohou velice dobře uplatnit na pracovních pozicích, kde se očekává efektivní
práce s informačními a komunikativními technologiemi, algoritmické myšlení nutné pro
programování či znalost různých aplikací jako např. CAD systémy. Absolventi také dodržují
pravidla normalizace a standardizace, ovládají dva cizí jazyky a mají základní poznatky z
ekonomie, strategií řízení, managementu a sociálně právních vztahů.
Výčet kompetencí absolventa:
Obor technické lyceum je řazen mezi odborné technické studium.
V technicky zaměřených vzdělávacích oblastech studenti prostřednictvím metod i obsahu
výrazně rozvíjejí technické myšlení, které dále uplatňují na jakékoliv vysoké škole technického
směru i v praktickém životě.
Nedílnou součástí studia jsou i všeobecně vzdělávací oblasti, které studentovi napomáhají
získat vhled do problematiky a náročnosti terciárního i celoživotního vzdělávání stejně jako do
problematik spojených s uplatněním se na trhu práce.
Klíčové kompetence:
 schopnost efektivně se učit a mít pozitivní vztah ke vzdělávání
 stanovovat si přiměřené cíle ve vzdělávání i soukromém životě
 efektivně vyhledávat, kriticky hodnotit a vhodně zpracovávat informace
 využívat informační zdroje různých typů
 řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy samostatně i ve skupině
 při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení
 volit vhodné prostředky a způsoby pro splnění úkolů a vyřešení problémových situací
 věcně a srozumitelně formulovat své myšlenky
 umět obhájit své názory, postoje i činy
 aktivně a věcně se účastnit diskusí
 chápat výhody znalosti cizích jazyků
 adaptovat se na měnící se životní i pracovní podmínky
 mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce
 pečovat o své zdraví i o zdraví ostatních
Strana 18 z 379
 dodržovat pravidla bezpečnosti práce, zákony i morální zásady
 respektovat práva a názory druhých
Odborné kompetence:
 nacházet vztahy mezi jevy a předměty a umět je definovat
 provádět reálný odhad výsledků úloh
 aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
 aplikovat matematické postupy při řešení běžných situací
 chápat a využívat informační a komunikační technologie jako vhodné nástroje pro
zjednodušení a zefektivnění práce
 pracovat se základním i aplikačním programovým vybavením
 vhodně volit hardwarové i softwarové prostředky pro splnění konkrétního úkolu
 ovládat komunikační prostředky on-line i off-line
 znát a dodržovat zásady komunikace a pravidla používání počítačových sítí
 chápat nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení
 získat vhled do problematiky technických oborů
 ovládat základní metody vědecké práce a řešení technických problémů
 aplikovat matematické i přírodovědné postupy při řešení technických problémů
 rozvíjet prostorovou představivost potřebnou v technické praxi
 umět vhodným způsobem zpracovávat a interpretovat data
 ovládat základy algoritmizace
 řešit jednodušší programátorské úlohy
 orientovat se v grafické komunikaci
 uplatňovat základní představy o moderním průmyslovém designu
 chápat důležitost a rozdíly kvality a kvantity
 dodržovat stanovené standardy
 umět výsledky práce přizpůsobit požadavkům zadavatele (např. klienta)
 chápat význam a účel každého úkolu a zohlednit ho při plánování práce
 umět efektivně hospodařit s finančními prostředky
 ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládat s materiály, energiemi i odpady
Způsob ukončení vzdělání
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní
zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky.
Společná část
Ve společné části maturitní zkoušky žáci musí vykonat zkoušku z českého jazyka a literatury,
cizího jazyka, který je ve škole vyučován, a volitelné zkoušky z matematiky či informatiky nebo
občanského a společenskovědního základu.
Strana 19 z 379
Společná část č. 1 - český jazyk a literatura má formu didaktického testu, písemné práce a
ústní zkoušky.
Společná část č. 2 - cizí jazyk má formu didaktického testu, písemné práce a ústní zkoušky.
Společná část č. 3 - matematika, informatika nebo občanský a společenskovědní základ má
formu didaktického testu.
Profilová část
Profilová maturitní zkouška sestává ze tří povinných zkoušek:
1. Z hlavního odborného předmětu, tj. matematiky, konané formou písemné práce a ústní
zkoušky před zkušební maturitní komisí.
2. Z praktické zkoušky z odborného předmětu - z prostředků grafické komunikace nebo
informatiky konané formou praktické zkoušky.
3. Z volitelného předmětu (fyzika, biologie, cizí jazyk) konané formou ústní zkoušky před
zkušební maturitní komisí.
Žák si může v rámci profilové zkoušky zvolit jednu nepovinnou zkoušku (z chemie nebo
ekonomiky) konanou formou ústní zkoušky před zkušební maturitní komisí.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
Dílčí kompetence
● je schopen efektivně se učit
● je schopen kriticky posoudit své úspěchy ve studiu a přizpůsobit tomu své studijní cíle a
záměry
Kompetence k řešení problémů
Dílčí kompetence
● je schopen pracovat samostatně i v týmu
● je schopen samostatně posuzovat, analyzovat a tvořit kvalifikované závěry při řešení
komplexních problémů
Komunikativní kompetence
Dílčí kompetence
● je schopen kultivovaně komunikovat v českém jazyce v psané i mluvené formě
● je schopen písemné i slovní komunikace v jednom světovém jazyce na úrovni běžné
komunikace
● je schopen porozumět běžné odborné terminologii a aktivně s ní pracovat
Personální a sociální kompetence
Strana 20 z 379
Dílčí kompetence
● je schopen efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok
● je schopen práci týmu obohacovat vlastní invencí a účinně spolupracovat s ostatními při
řešení úkolů a problémů
● je schopen porozumět principům tržní ekonomiky
● je schopen uplatnit znalosti zdravého životního stylu v osobním životě
● je schopen porozumět mezilidským vztahům
Občanské kompetence a kulturní povědomí
Dílčí kompetence
● je schopen akceptovat a rozvíjet tradice a hodnoty svého národa i národů ostatních v
globálních souvislostech
● je schopen jednat v souladu s veřejnými zájmy
● je schopen vysvětlit význam životního prostředí pro život
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
Dílčí kompetence
● je schopen uplatnit se na trhu práce
Matematické kompetence
Dílčí kompetence
● je schopen používat běžné jednotky a pojmy
● je schopen získané vědomosti správně užít pro dané řešení
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
Dílčí kompetence
● je schopen najít informace
● je schopen prezentovat výsledky
Odborné kompetence
Vzdělávání směřuje k tomu
Dílčí kompetence
● aby žáci byli schopni využít získané vědomosti v dalším studiu i v samotné práci
Strana 21 z 379
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
Dílčí kompetence
● žáci byli schopni žít v souladu se zdravým životním stylem a znali základní předpisy
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
Dílčí kompetence
● žáci byli schopni používat normy a předpisy a chápali nutnost jejich dodržování
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
Dílčí kompetence
● žáci byli schopni účelné, užitečné a efektivní práce s ohledem na životní prostředí
Strana 22 z 379
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Materiální podmínky školy
Škola sídlí v jedné budově, v poměrně klidném prostředí Nového Města. Ve škole je i tělocvična,
školní jídelna a bufet.
Kromě jedenácti učeben pro teoretickou výuku má škola čtyři chemické laboratoře, laboratoř
fyziky a elektrotechniky, dvě učebny informatiky a jazykové učebny.
Kmenové učebny jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, v některých je umístěna
audiovizuální technika (televizní přijímače, videa, DVD, interaktivní tabule, zpětné projektory..).
Kabinety učitelů jsou standardně vybaveny počítači s tiskárnami, které jsou využívány pro
přípravu výuky i pro komunikaci se žáky a rodiči.
Laboratoře pro praktickou výuku chemických disciplín jsou standardně vybaveny laboratorními
stoly s rozvody vody, plynu a elektřiny, digestořemi, elektrickými pecemi, sušárnami a
zařízeními na přípravu destilované vody. Vybavení laboratoří je průběžně doplňováno tak,
aby se žáci učili pracovat na moderních přístrojích, které se běžně používají v praxi.
Výsledky měření zpracovávají na počítačích v protokolární podobě obsahující texty, tabulky
a grafy. Laboratoř instrumentálně analytických metod je vybavena digitálními vahami, pHmetry, spektrofotometry VIS a UV, konduktometry, refraktometry, polarimetry, plynovým
chromatografem, atomovým absorpčním spektrometrem, automatickými byretami, dávkovači
chemikálií a počítači.
Učebny informatiky jsou vybaveny počítači propojenými v síti.
Výuka fyziky a elektrotechniky probíhá v laboratoři vybavené analogovými i digitálními
měřícími přístroji.Jednotlivé počítače ve škole jsou propojeny do vnitřní sítě, která je připojena
mikrovlnným spojem na internet.
Studenti mají celodenně k dispozici kopírovací stroj, který je umístěn na chodbě ve 2. patře.
Na chodbách jsou i nápojové automaty pro rychlé občerstvení.
Vstup do školní budovy je zajištěn bezpečnostním čipovým systémem, u šaten je instalován
kamerový systém.
Informace o škole jsou pravidelně aktualizovány na webových stránkách. Pro informovanost
rodičů o prospěchu žáků je k dispozici informační systém přístupný prostřednictvím internetu.
Personální podmínky školy
Teoretickou a praktickou výuku na škole zajišťuje cca 40 pedagogických pracovníků. Všichni
vyučující mají potřebnou pedagogickou i odbornou způsobilost pro předměty, kterým vyučují.
V čele školy stojí ředitel a zástupce.
Své znalosti si pedagogové dále rozšiřují, prohlubují a inovují účastí na seminářích,
konferencích a školeních v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Školní i mimoškolní činnost je řízena čtyřmi předmětovými komisemi, které spolu vzájemně
spolupracují a do nichž jsou členové pedagogického sboru zařazeni na základě své aprobace.
Ve škole pracuje výchovná poradkyně a pravidelně sem dochází psycholožka, metodik
prevence sociálně-patologických jevů a koordinátor ekologické výchovy.
O provoz laboratoří, jídelny a celkového chodu školy se stará 13 nepedagogických pracovníků.
Organizační podmínky
Strana 23 z 379
- studium je denní,
- výuka začíná v 7,45 hod. a končí obvykle do 15,35 hod.,
- laboratorní cvičení probíhá ve vícehodinových blocích,
- odborná praxe je v rozsahu 2 týdnů ve třetím ročníku,
- osvěta, výchova a vzdělávání v oblasti životního prostředí a výchova ke zdraví jsou
realizovány besedami, přednáškami a soutěžemi,
- ochrana životního prostředí je realizována v průřezovém tématu Člověk a prostředí,
- znalosti a dovednosti související s uplatněním žáků ve světě práce jsou realizovány ve
spolupráci s vysokými školami, při odborné praxi, dále exkurzemi a přednáškami,
- efektivní využívání výpočetní techniky při vzdělávání, v osobním i pracovním životě se žáci
naučí při výuce informatiky a při vytváření prací na PC, které byly zadány v jiných předmětech
(průřezové téma IKT),
- na výuku školy navazují olympiády, SOČ, projekty zadávané v jednotlivých předmětech a
prezentace školy na veletrzích vzdělávání a na základních školách,
- ochrana člověka za mimořádných situací je probírána v úvodních hodinách odborných
předmětů a tělesné výchovy, pravidelně probíhají nácviky požárního poplachu a chování
občanů za mimořádných situací,
- žákům se specifickými vývojovými poruchami jsou tyto poruchy zohledněny ve výuce jazyků,
případně ostatních předmětů na základě potvrzení z pedagogicko-psychologické poradny.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech
Škola usiluje nejen o získání vysoké úrovně znalostí, ale i prohlubování charakterových
vlastností, k jakým patří smysl pro pořádek, uvědomělé dodržování bezpečnostních zásad,
hygienických a zdravotních požadavků.
Škola dodržuje podmínky bezpečnosti ochrany zdraví osob při vzdělávání a při činnostech,
které přímo se vzděláváním souvisí, popřípadě při jiných činnostech dle platných právních
předpisů. Zabezpečuje odborný dohled nebo přímý dozor při praktickém vyučování.
Zajišťuje nezávadný stav objektů, technických a ochranných zařízení a jejich údržbu
pravidelnou technickou kontrolou a revizí. Revize se provádí u všech zákonem předepsaných
zařízení: elektrické přístroje, elektrická zařízení, hromosvody, komíny, plynová zařízení,
kotelna, hasicí přístroje a hydranty, tělocvičná nářadí.
Ve škole jsou vytvořeny a dodržovány zvláštní pracovní podmínky mladistvých, které stanovují
právní předpisy ke zvýšení ochrany jejich zdraví. Nebezpečné předměty a části využívaných
prostor jsou označeny v souladu s příslušnými normami.
Na začátku roku, před každými prázdninami a před každou další činností, jichž se účastní žáci
při výuce nebo v přímé souvislosti s ní (zejména při praktické výuce a odborné praxi), jsou
prokazatelně upozorňováni nebo instruováni o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti.
Žáci jsou seznámeni se školním řádem, zásadami bezpečného chování, případně s
ustanoveními konkrétních právních norem k zajištění BOZP.
Na počátku každého školního roku se provádí BOZP a PO všech zaměstnanců školy. Každé
tři roky se zaměstnanci podrobují preventivní lékařské prohlídce. Škola zlepšuje pracovní
Strana 24 z 379
prostředí podle hygienických předpisů. Třídy se naplňují do počtu 30 žáků, v odůvodněných
případech je možný i vyšší počet, maximálně však 34.
Praktické vyučování se uskutečňuje ve škole, třídy se dělí na skupiny. Počet skupin a počet žáků
ve skupině je určen podle podmínek školy a charakteru vyučování, v laboratořích nepřesahuje
počet 17 žáků. V laboratořích se důsledně dbá na nutnost používání pracovního oděvu,
ochranných brýlí, případně dalších ochranných pomůcek a dodržování laboratorního řádu.
Škola eviduje a registruje školní úrazy a jejich odškodňování, sleduje školní úrazovost.
Ve škole je dodržován soulad časové náročnosti vzdělávání podle ŠVP s počtem povinných
vyučovacích hodin stanovených v rámcovém vzdělávacím programu, který respektuje
fyziologické a psychické potřeby žáků, podmínky a obsah vzdělávání.
Škola zabezpečuje ochranu žáků před násilím, šikanou a jinými společensky negativními jevy.
Usiluje o vytvoření prostředí a podmínek podporujících zdraví ve smyslu národního programu
Zdraví pro 21. století.
Strana 25 z 379
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Charakteristika spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery je velmi důležitou součástí života školy. Kromě
nezanedbatelné materiální pomoci poskytuje možnost seznámit žáky s pracovišti v rámci
odborných exkurzí, absolvovat odbornou praxi nebo provádět měření v rámci Středoškolské
odborné činnosti. Právě na těchto pracovištích často nacházejí naši absolventi profesní
uplatnění.
Materiální pomoc sociálních partnerů zahrnuje finanční pomoc a dary, zejména vybavení
do laboratoří. Získané částky investujeme do nákupu přístrojů, chemikálií a také pro účely
propagace školy.
Zástupci sociálních partnerů jsou též členy poradního sboru. Na pravidelných schůzkách nás
informují o aktuálních požadavcích na kompetence našich absolventů v zájmu jejich uplatnění
na trhu práce.
Sociálními partnery školy jsou některé vysoké školy, chemické, potravinářské a farmaceutické
provozy a příslušné provozní a vývojové laboratoře.
Podněty, rady a požadavky sociálních partnerů poskytují škole cenné informace v oblasti profilu
absolventa, učebního plánu, skladby předmětů a jejich obsahové náplně.
Strana 26 z 379
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů
a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie.
Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské
gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného
aktivního občana.
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž
se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je
také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Pokrytí předmětem
● Český jazyk
● Literatura
● Občanská nauka
● Anglický jazyk - druhý
● Německý jazyk - první
● Německý jazyk - druhý
● Francouzský jazyk - druhý
● Dějepis
● Biologie
● Tělesná výchova
● Dějiny techniky
● Grafická komunikace
● Ekonomika
● Anglický jazyk - první
● Informatika
Integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Jazyková kultura; Běžná komunikace; Korespondence
Strana 27 z 379
Osobní charakteristika; Sport a hry; Svátky
Osobní charakteristika; Sport a hry
Mluvnice; Seznámení; Obchody a nakupování; Rodina; Sport; Třída
Biologie
Pohlavní soustavy
Literatura
Úvod do studia literatury; České národní obrození
Tělesná výchova
Teoretické poznatky
Informatika
Internet
2. ročník
Český jazyk
Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl žurnalistiky
Národní kultury a zvyky; Světové problémy; Knihy, tisk, literatura; Člověk a
veřejnost
Národní kultury a zvyky; Morálka, kriminalita
Mluvnice; Cestování; Kultura; Partnerské vztahy; Volný čas; Zdraví
Dějepis
Novověk; Současné dějiny
Občanská nauka
Člověk v lidském společenství; Člověk jako občan; Problémy soudobé
společnosti; Základy sociologie
Tělesná výchova
3. ročník
Český jazyk
Veřejně mluvené projevy a jejich styl
Strana 28 z 379
Oblečení a móda
Mluvnice; Finance; Povolání; Svátky; Francouzské zvyky a tradice; Pocity a
vzpomínky
Občanská nauka
Člověk a právo; ČR a soudobý svět
Literatura
Světová literatura v 1. polovině 20. století; Česká literatura v 1. polovině 20.
století
Tělesná výchova
Ekonomika
Pojetí a základní pojmy ekonomiky; Podnikání
4. ročník
Český jazyk
Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její
vývojové změny; Stylistický postup úvahový
Lidé
a
společnost;
Reálie
anglicky
mluvících
zemí;
Česká
republika; Masmédia; Vzdělávání; Kultura a volný čas; Problémy dnešního
světa
Dům a zahrada; Finance; Umění
Mluvnice; Budoucnost; Francouzsky mluvící země; Literatura; Globální
problémy; Škola
Matematika
Finanční matematika
Literatura
století
Tělesná výchova
Ekonomika
Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho
realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného
Strana 29 z 379
rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek
a k úctě k životu ve všech jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost
rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro
pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje
etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu
udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
− pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními environmentálními problémy
− chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
− porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji
− respektovali principy udržitelného rozvoje
− získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
− samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech
s prostředím a z různých informačních zdrojů
− pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
− osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním
a profesním jednání
− dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí
− osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
● Dějepis
● Biologie
● Fyzika
● Základy ekologie
● Ekonomika
● Chemie
● Chemický seminář
Strana 30 z 379
● Literatura
● Technická fyzika
● Elektrotechnika
● Informatika
Integrace ve výuce
1. ročník
Život ve městě a na venkově
Život ve městě a na venkově; Obchody a nakupování
Rodina; Sport
Dějepis
Pravěk; Starověk; Středověk; Raný novověk
Chemie
Látky a soustavy látek; Chemické látky; Složení a struktura atomu; Chemická
vazba; Chemický děj a jeho zákonitosti; Nekovy; Laboratorní cvičení
Biologie
Nebuněční (viry); Vznik a vývoj života na Zemi; Obecná charakteristika
živých soustav; Anatomie - zařazení, původ a vývoj člověka; Tkáně; Cévní
a dýchací soustava; Trávicí a vylučovací soustava; Hormonální a nervové
řízení; Pohlavní soustavy; Ontogeneze; Smysly; Genetika - základní pojmy,
klasická genetika; Genetika a lidské zdraví; Eukaryotní buňka
Literatura
Klasicismus, osvícenství a preromantismus
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a
netradiční hry; Plavání; Lyžování
Informatika
Internet
2. ročník
Fyzický svět; Přírodní vědy
Strana 31 z 379
Světové problémy
Partnerské vztahy; Volný čas
Dějepis
Fyzika
Střídavé proudy; Akustika
Chemie
Polokovy; Kovy; Základy chemické
chemie; Uhlovodíky; Laboratorní cvičení
analýzy;
Úvod
do
organické
Biologie
Zoologie - Prvoci; Diblastika (Houby, Žahavci); Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši,
Kroužkovci; Členovci, Ostnokožci; Strunatci - Obratlovci; Botanika - stavba
a funkce rostlinných orgánů; Látkový a energetický metabolismus; Systém a
evoluce rostlin; Houby; Ekologie
Literatura
Romantismus
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s hudbou; Atletika; Sportovní a
netradiční hry; Plavání; Sportovní a cyklistický kurz
3. ročník
Dovolená, doprava
Strana 32 z 379
U lékaře; Počítačová technika, plány do budoucnosti
Mluvnice; Finance; Svátky; Francouzské zvyky a tradice; Pocity a vzpomínky
Chemie
Deriváty uhlovodíků; Heterocyklické sloučeniny; Organická chemie v běžném
životě; Základy biochemie; Laboratorní cvičení
Základy ekologie
Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky
životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady, jejich využití a
zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa
Literatura
Česká literatura v 1. polovině 20. století
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Plavání
Ekonomika
Podnikání
4. ročník
Český jazyk
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Strana 33 z 379
Cestování; Bydlení; Příroda; Zdraví; Problémy dnešního světa
Schůzky a vztahy; Doprava, cestování, dovolená
Mluvnice
Fyzika
Astrofyzika
Chemický seminář
Obecná
chemie;
Anorganická
chemie;
biochemie; Fyzikální a analytická chemie
Organická
chemie
a
Literatura
století
Tělesná výchova
Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční hry; Gymnastika; Plavání
Ekonomika
Podnik a podnikové činnosti
Elektrotechnika
Silnoproudá elektrotechnika
Dějiny techniky
Dějiny využití zdrojů a přeměn energie
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava
takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také
úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné
složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě
práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při
vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
● Matematika
● Český jazyk
Strana 34 z 379
● Ekonomika
● Chemie
● Fyzika
● Elektrotechnika
● Informatika
Integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Jazyková kultura; Korespondence; Referát
Strana 35 z 379
Film a televize; Obchody a nakupování; Ve třídě
Ve třídě
Mluvnice; Seznámení; Obchody a nakupování; Rodina; Třída
Dějepis
Starověk; Středověk; Raný novověk
Fyzika
Úvod; Kinematika; Dynamika; Mechanická práce, energie, výkon; Gravitační
pole; Mechanika dokonale tuhého tělesa; Hydromechanika; Laboratorní cvičení
Matematika
Operace s proměnnými a čísly; Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka; Úpravy
algebraických výrazů; Úvod do výrokové logiky a teorie množin; Lineární
funkce; Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy; Kvadratické
funkce; Kvadratické rovnice a nerovnice
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s
hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry
Informatika
Práce s daty; Internet
Normalizace; Technické zobrazování; Kótování; Tolerance, drsnosti; Strojní
součásti; Stavební výkresy; Elektrotechnické výkresy; Technická dokumentace
2. ročník
Český jazyk
Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary
Strana 36 z 379
Člověk a práce
Mluvnice; Cestování; Kultura; Volný čas; Zdraví
Dějepis
Občanská nauka
Základy sociologie
Fyzika
Elektrostatika; Vedení elektrického proudu v pevných látkách; Vedení
elektrického proudu v kapalinách a plynech; Vedení elektrického
proudu v polovodičích; Stacionární magnetické pole; Nestacionární
magnetické pole; Střídavé proudy; Mechanické kmitání; Mechanické
vlnění; Akustika; Laboratorní cvičení
Matematika
Planimetrie; Goniometrie a trigonometrie; Mocninné
funkce; Exponenciální a logaritmická funkce; Stereometrie
a
racionální
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika a cvičení s
hudbou; Atletika; Sportovní a netradiční hry
Technická fyzika
Statika; Kinematika a dynamika; Pružnost a pevnost
Stereometrie; Pravoúhlé promítání na jednu průmětnu; Pravoúhlé promítání na
dvě průmětny; Osová afinita; Hranol a jehlan
3. ročník
Český jazyk
Veřejně mluvené projevy a jejich styl; Funkční oblast odborná
Strana 37 z 379
Budoucnost a plány; Finance
Pocity a vzpomínky; Práce a povolání
Mluvnice; Povolání
Občanská nauka
Člověk a právo; Člověk a hospodářství
Fyzika
Světlo a jeho šíření; Vlnová optika; Geometrická optika; Fotometrie; Základní
poznatky molekulové fyziky a termodynamiky; Vnitřní energie, práce a
teplo; Struktura a vlastnosti plynného skupenství látek; Kruhový děj s
ideálním plynem; Struktura a vlastnosti pevných látek; Struktura a vlastnosti
kapalin; Změny skupenství látek; Laboratorní cvičení
Matematika
Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika; Analytická geometrie; Komplexní
čísla
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Gymnastika; Atletika; Sportovní a
netradiční hry
Informatika
Algoritmizace úloh
Ekonomika
Podstata fungování tržní ekonomiky; Podnikání; Národní hospodářství a EU
Technická fyzika
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci; Prvky elektronických obvodů; Elektrické
pohony
Průmyslový design od 18. století po současnost; Kuželosečky; Válec,
kužel; Kulová plocha, koule; Technické křivky
4. ročník
Český jazyk
Chování a řeč; Národní jazyk a jeho útvary; Funkce spisovné češtiny a její
vývojové změny; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Strana 38 z 379
Nakupování; Práce a zaměstnání; Problémy dnešního světa
Budoucnost; Francouzsky mluvící země; Literatura; Globální problémy; Škola
Fyzika
Speciální teorie relativity; Základní představy kvantové fyziky; Atomová
fyzika; Jaderná fyzika; Fyzika částic; Astrofyzika
Matematika
Posloupnosti a řady; Limita funkce; Úvod do diferenciálního počtu; Úvod do
integrálního počtu; Souhrnné opakování
Tělesná výchova
Teoretické poznatky; Pohybové dovednosti; Atletika; Sportovní a netradiční
hry; Gymnastika
Informatika
Programování v databázích
Ekonomika
Podnik a podnikové činnosti; Pracovněprávní vztahy a související
činnosti; Daňová soustava; Finanční trh; Bankovnictví a pojišťovnictví
Navrhování objektů s ohledem na technologii výroby, materiál, povrchovou
úpravu a barevné řešení; Axonometrie; Průniky
Statika; Kinematika tělesa; Kinematika soustavy těles; Dynamika
Elektrotechnika
Elektronická zařízení; Silnoproudá elektrotechnika
Dějiny techniky
Výroba a použití technických materiálů; Dějiny využití zdrojů a přeměn
energie; Dějiny dopravy; Dějiny měření
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých
zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a
komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a
komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií
se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a
Strana 39 z 379
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní
příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen
do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání,
uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či
kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale
také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je
tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních
technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci
pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci
jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních
technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i
při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech,
které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
● Český jazyk
● Literatura
● Biologie
● Matematika
● Fyzika
● Základy ekologie
● Ekonomika
● Chemie
● Chemický seminář
● Elektrotechnika
● Informatika
Pokrytí projektem
● ISL
určen pro ročníky: I, II, III, IV
Strana 40 z 379
Integrace ve výuce
1. ročník
Český jazyk
Knihovny a jejich služby; Korespondence; Referát
Film a televize; Obchody a nakupování
Film a televize
Dějepis
Úvod do studia dějepisu; Raný novověk
Fyzika
Gravitační pole; Laboratorní cvičení
Matematika
Operace
s
proměnnými
a
čísly;
Trigonometrie
pravoúhlého
trojúhelníka; Lineární rovnice, nerovnice a jejich soustavy; Kvadratické
funkce; Kvadratické rovnice a nerovnice
Literatura
Úvod do studia literatury
Informatika
Práce s daty; Internet; Textový editor - základní úroveň; Tabulkový procesor
- základní úroveň; PC a periferie (teorie); Programové vybavení PC
(teorie); Počítačové sítě (teorie)
Stavební výkresy
2. ročník
Český jazyk
Slohový postup popisný; Funkční styl administrativní a jeho útvary; Jazyk a styl
žurnalistiky
Strana 41 z 379
Fyzický svět
Elektronika; Knihy, tisk, literatura
Dějepis
Fyzika
Laboratorní cvičení
Biologie
Strunatci - Obratlovci
Informatika
Textový editor - pokročilá
úroveň; Prezentace
3. ročník
úroveň;
Tabulkový
procesor
-
pokročilá
Český jazyk
Funkční oblast odborná
Budoucnost a plány
Fyzika
Základy ekologie
Základy obecné ekologie; Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí; Složky
životního prostředí a jejich ochrana; Les a krajina; Odpady, jejich využití a
zpracování; Udržitelný rozvoj, legislativa
Matematika
Analytická geometrie
Literatura
Informatika
Algoritmizace
úloh;
Stavba
výpočetního
programu;
dat; Podprogramy; Zápis a čtení do resp. ze souboru
Struktura
Technická fyzika
Základy číslicové techniky
Bitmapové a vektorové editory; CA technologie; Zásady tvorby výkresové
dokumentace; Tvorba 2D výkresové dokumentace
4. ročník
Český jazyk
Služby odborných knihoven; Jazyková a stylizační cvičení z oblasti odborné
Strana 42 z 379
Věda a technika; Masmédia; Vzdělávání; Problémy dnešního světa
Fyzika
Jaderná fyzika
Matematika
Úvod do diferenciálního počtu; Úvod do integrálního počtu
Literatura
století
Informatika
Počítačové
sítě
LAN;
Databázové
systémy;
databázích; Tabulkový procesor - numerické výpočty
Programování
v
Pokročilá tvorba 2D výkresové dokumentace; Tvorba těles; Tvorba
ploch; Vizualizace
Elektrotechnika
Elektronická zařízení; Logické obvody
Dějiny techniky
Dějiny zpracování a přenosu informací
Strana 43 z 379
3. Učební plán
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
Jazykové vzdělávání a
komunikace
RVP
Minimální počet
vyučovacích
hodin za studium
týdně celkem
27
Společenskovědní
vzdělávání
5
Přírodovědné
vzdělávání
20
Matematické vzdělávání 12
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
5
8
864
160
640
384
160
256
320
týdně
Český jazyk
8
276
17
585
8
276
17
585
8
276
8
276
Dějepis
4
140
Občanská nauka
3
103
243
243
937
937
Fyzika
11
381
Chemie
9
315
Základy ekologie
1
35
Biologie
4
140
Chemický seminář
2
Matematika
16
Literatura
6
Tělesná výchova
8
Informatika
10
96
101
Odborné vzdělávání
18
576
721
276
346
346
346
101
Ekonomika
Celkem
206
276
276
3
552
206
206
Ekonomické vzdělávání
66
552
552
10
celkem
1137
1137
Vzdělávání v
informačních a
komunikačních
technologiích
Disponibilní dotace
ŠVP
Počet vyučovacích
hodin za studium
Vzdělávací obor
3
101
721
Technická fyzika
4
140
13
449
2
66
Elektrotechnika
2
66
Dějiny techniky
2
66
20
3456
4519
129
4519
Strana 44 z 379
3.2. Ročníkový
Vzdělávací okruhy
Všeobecné vzdělávací předměty
I
II
III
IV
ŠVP
25
24
23
22
94
Český jazyk
2
2
2
2
8
4
4
4
5
17
28
27
26
25
8
4
4
4
5
17
28
27
26
25
8
8
2
2
2
5
2
8
Dějepis
2
2
X
X
4
Občanská nauka
X
1
1
1
3
Fyzika
3
3
3
2
11
Chemie
3
3
3
X
9
Základy ekologie
X
X
1
X
1
Biologie
2
2
X
X
4
Chemický seminář
X
X
X
9
2
2
Literatura
2
1
1
2
6
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Informatika
3
2
3
2
10
Ekonomika
X
X
1
2
3
Dějiny techniky
X
X
X
29
2
Odborné vzdělávací předměty
4
3
4
3
7
2
2
6
1
1
7
9
10
9
35
Matematika
4
4
4
4
16
Technická fyzika
X
2
2
X
4
3
3
4
3
13
X
X
X
210
2
Elektrotechnika
X
X
X
210
2
32
33
33
31
129
III
35
0
0
2
0
3
40
IV
33
0
0
0
2
2
37
Celkem
N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1cizí jazyk první (5)2cizí jazyk první (4)3cizí jazyk první (4)4cizí jazyk první (4)5cizí jazyk druhý (2)6cizí jazyk druhý
(2)7cizí jazyk druhý (2)8cizí jazyk druhý (2)9ostatní (2)10odborné předměty (2)
Využití týdnů
Činnost
Výuka dle rozpisu učiva
LVK
Sportovní kurz
Praxe
Maturita
Rezerva
Celkem
I
35
1
0
0
0
4
40
II
35
0
1
0
0
4
40
Výuka dle rozpisu učiva
Výuka podle učebního plánu
LVK
LVK - týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova.
Strana 45 z 379
Žák během kurzu zvládne základní techniky sjezdového lyžování nebo základy snowboardingu
(vybírá si jednu aktivitu) a základy běžeckého lyžování.
Student:
- provádí zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti, obraty, odšlapování,
bruslení, výstupy,
- aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v zimní krajině,
- dodržuje zásady chování na běžeckých a sjezdových tratích a bezpečné chování na lanovce,
vleku,
- je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při pobytu na horách hrozí (změna počasí,
úrazy apod.),
- chová se ekologicky.
Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou
a naučí se novým pohybovým aktivitám.
Sportovní kurz
Týdenní kurz, nepočítá se do celkové hodinové dotace předmětu tělesná výchova.
Žák se během kurzu věnuje cyklistice, turistice, orientačnímu běhu, míčovým hrám, plavání a
seznámí se s jízdou na raftech.
Student:
- aplikuje zásady bezpečnosti a orientaci v krajině,
- dodržuje zásady správného chování v přírodě,
- je schopen adekvátně reagovat na nebezpečí, která při sportovních aktivitách hrozí,
- chová se ekologicky.
Na kurzu se dále věnujeme protidrogové prevenci. Studenti si zde upevňují vztahy mezi sebou
a naučí se novým pohybovým aktivitám.
Praxe
Pro žáky 3. ročníků oboru technické lyceum organizuje škola povinnou odbornou praxi v
rozsahu dvou týdnů. Praxe umožní žákům poznat výrobní podniky a jejich organizaci, nevýrobní
organizace a úkoly jednotlivých pracovišť. Spektrum pracovišť je velmi široké. Praxe je
zajištěna smlouvou mezi školou a organizací.
O průběhu praxe si žáci vedou záznamy a pak vypracují podrobnou zprávu, kterou odevzdají
v elektronické podobě. Hodnocení zprávy je zahrnuto do profilových odborných předmětů.
Strana 46 z 379
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového
vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku
k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových
a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí
žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně
a souvisle, formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem
s ohledem na jejich uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní
společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k
dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní
účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich
znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám
jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by měli zvládnout na různých
úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvenýchi psaných, na
všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat
jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně
odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM,
se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu
jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků,
příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského
jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů
a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se
zásadami demokracie.
Strana 47 z 379
4.1.1. Český jazyk
Pojetí vyučovacího předmětu
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce je součástí všeobecného vzdělávání a je základem
rozvíjení většiny klíčových schopností a dovedností, které žákům pomáhají zvládat ostatní
vyučovací předměty. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní i
profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace.
Obecný cíl:
Cílem vzdělávání je dosažení takové úrovně klíčových kompetencí, které umožní dorozumívat
se, spolupracovat, vyhledávat a zpracovávat získané informace. Absolventi jsou schopni
zpracovávat jednoduché texty, různé pracovní materiály, zaznamenávat podstatné myšlenky,
vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
Rozvíjí komunikativní dovednosti jako prostředek myšlení, dialogu a argumentace.
Jazykové a estetické vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému
projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený
systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal
- jazyk jako systém a zvládl jej jako nezbytný předpoklad pro společenské a pracovní uplatnění
i pro studium cizích jazyků;
- mateřský jazyk jako výsledek kulturního a historického vývoje národa;
- nutnost kritického hodnocení informací a nutnost volby vhodného způsobu i prostředků při
jejich interpretaci či při obhajobě názorů, při komunikaci obecně.
Charakteristika učiva:
Předmět vzdělávání a komunikace v českém jazyce spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají
a rozvíjejí. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka
jako prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků.
Znalosti jazykové prohlubuje estetické vzdělávání, kultivuje i jazykový projev a pomáhá utvářet
pozitivní vztah k hodnotám i k jejich ochraně. Obě oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na
rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací,
v nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Práce s textem je zaměřena
rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství.
Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se
vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat
s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a
literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti.
Pojetí výuky:
Klade si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň vzhledem
ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Těžištěm výuky předmětu je rozvoj
vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti přijímat text včetně jeho porozumění
a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje největší část hodinové dotace.
Strana 48 z 379
Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, jsou zadávány
problémové, skupinové i individuální úkoly, metody samostatné práce, diskuse, rozhovor na
aktuální téma, rozbor nedostatků ve vyjadřování (sebehodnocení), průběžně jsou zařazovány
testy, praktický slohový výcvik, diktáty a různé typy pravopisných cvičení. Jsou prováděna
mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány referáty, slohové práce školní i
domácí.
Hodnocení výsledků:
Vychází z klasifikačního řádu. Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží písemné a ústní
zkoušení. Předpokládá se, že v části jazykové a slohové žáci vypracují v každém pololetí
jednu kontrolní slohovou práci. Dále se hodnotí, zda žák v písemném projevu uplatňuje zásady
českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy.
Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se
specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy
zohledňovány.
Učební plán předmětu
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
● Člověk a svět práce
● Informační a komunikační technologie
● Občan v demokratické společnosti
1. ročník - dotace: 2, povinný
● mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání (navázáno v RVP na: mít pozitivní vztah k učení
a vzdělávání)
● ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky (navázáno
v RVP na: ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky)
● sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí (navázáno v RVP na: sledovat a hodnotit pokrok při
dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí)
● s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat
si poznámky (navázáno v RVP na: s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např.
výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky)
Strana 49 z 379
● využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných
lidí (navázáno v RVP na: využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností
svých i jiných lidí)
● porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky (navázáno v RVP na: porozumět zadání
úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout
způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného
postupu a dosažené výsledky)
● formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně (navázáno v RVP na: formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné
podobě přehledně a jazykově správně)
● vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování (navázáno v
RVP na: vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování)
● přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým (navázáno v RVP na: přispívat
k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat
předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým)
● reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku (navázáno v RVP na: reagovat adekvátně na hodnocení svého
vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku)
s informacemi
● získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě
Internet (navázáno v RVP na: získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s
využitím celosvětové sítě Internet)
Knihovny a jejich služby
4
výsledky vzdělávání
učivo
● má přehled o knihovnách a jejich - nabídka a využití knihovních služeb
- získávání informací prostřednictvím
službách
internetu a jiných médií
● orientuje se v nabídce kulturních
institucí
● zaznamenává bibliografické údaje
Strana 50 z 379
průřezová témata
Řeč a jazyk
učivo
● ve vlastním projevu volí přiměřené - vztah jazyka a řeči
- charakteristika češtiny
prostředky
4
● vyjmenuje nejdůležitější rysy češtiny
● rozumí obsahu textu i jeho částí
● rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty
Základy teorie jazykové komunikace
3
učivo
● rozumí pojmům z daného oboru - komunikace v životě člověka a společnosti
(verbální,
neverbální
komunikace,
komunikační proces)
● pracuje s normativními příručkami
českého jazyka, zná odpovídající pojmy
Jazyková kultura
5
učivo
● pracuje s normativními příručkami - instituce zabývající se péčí o národní jazyk
českého jazyka, zná odpovídající pojmy - kodifikační příručky
● řídí se zásadami správné výslovnosti,
rozpozná nedostatky ve výslovnosti
● používá adekvátní slovní zásoby včetně
příslušné odborné terminologie
● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí
je nahradit
Jazyk
učivo
● řídí se zásadami správné výslovnosti, - zvuková stránka jazyka
- grafická stránka jazyka
rozpozná nedostatky ve výslovnosti
- pojmenování a slovo
● v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
11
Strana 51 z 379
● dovede používat
pravopisu
Pravidla
českého
● posoudí vhodnost užitých výrazů a umí
je nahradit
Opakování a procvičování učiva základní
školy
učivo
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopis, skladba - průběžně
českého pravopisu
Úvod do stylistiky
učivo
● rozpozná funkční styl, dominantní - funkční styly
slohový postup a v typických příkladech - slohotvorní činitelé
- slohové postupy a útvary
slohový útvar
● vytvoří jednoduché útvary
oznámení, pozvánku)
12
8
(zprávu,
● čte s porozuměním, zpětně reprodukuje
a transformuje text
● v ukázce určí slohové postupy a stavbu
útvaru
Běžná komunikace
učivo
● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - běžná komunikace - konverzace
- vypravování
srozumitelně
- neverbální dorozumívání
● přednese krátký projev
- praktický slohový výcvik
● rozpozná vypravěče, adresáta, pointu,
fikci od reality
10
● popíše vhodné společenské chování v
dané situaci
● zpracuje samostatně vypravování na
zvolené téma
Korespondence
6
Strana 52 z 379
učivo
● rozpozná funkční styl, dominantní - psaní dopisů soukromých i oficiálních
slohový postup a v typických příkladech - elektronická komunikace
slohový útvar
● vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
● zpracuje dopis veřejný i soukromý,
použije
odpovídající
jazykové
prostředky
Referát
učivo
- referát psaný a mluvený
- práce s informacemi
● ve vlastním projevu volí přiměřené
prostředky
7
● rozumí obsahu textu i jeho částí
● pracuje s normativními příručkami
českého jazyka, zná odpovídající pojmy
českého pravopisu
● rozpozná funkční styl, dominantní
slohový postup a v typických příkladech
slohový útvar
srozumitelně
● přednese krátký projev
Strana 53 z 379
a vzdělávání)
● uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace (navázáno v RVP na: uplatňovat při řešení problémů různé metody
myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace)
● volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve (navázáno v
RVP na: volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné
pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve)
● vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat (navázáno v RVP na: vyjadřovat se přiměřeně k účelu
jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat)
Strana 54 z 379
● zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.) (navázáno v RVP na: zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a
údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.))
● zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata (navázáno v RVP na: zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní
dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata)
● ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných
lidí (navázáno v RVP na: ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a
jednání jiných lidí)
● posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích (navázáno v RVP na: posuzovat reálně své fyzické a duševní
možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích)
s informacemi
● uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní (navázáno v RVP na:
uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní)
Pojmenování nových skutečností
● provádí
základní
slovotvorný
morfologický rozbor
● odhaluje
a
opravuje
nedostatky a chyby
učivo
a - slovotvorné vztahy mezi slovy
- tvoření slov
- spojování slov v sousloví
jazykové
10
● v písemném i mluveném projevu aplikuje
teoretické znalosti z oblasti tvarosloví,
zdůvodňuje svá řešení
Strana 55 z 379
● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a
s Pravidly českého pravopisu
Tvarosloví
20
učivo
● v písemném i mluveném projevu aplikuje - slovní druhy
teoretické znalosti z oblasti tvarosloví, - mluvnické kategorie
- tvary slov
zdůvodňuje svá řešení
- vývojové tendence v tvarosloví současné
češtiny
● pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a
s Pravidly českého pravopisu
Hlavní principy českého pravopisu
12
učivo
● v písemném projevu prohlubuje své - shoda přísudku s podmětem
- psaní předpon s- (se-), z- (ze-)
znalosti základů českého pravopisu
- hranice slov
● vybere z nabídky podobu pravopisně
- spojovací čárka
náležitou, rozpozná chybu
- střídání dlouhých a krátkých samohlásek
- psaní velkých písmen
- psaní přejatých slov
Slohový postup popisný
9
učivo
● používá adekvátní slovní zásoby včetně - slohový postup popisný v různých
komunikačních sférách a situacích
- odborný popis a slohový postup popisný
● rozliší popis prostý, odborný, umělecký,
statický,
dynamický,
subjektivní,
objektivní
● sám vytvoří odborně zaměřený popis
● využívá odborných znalostí, aby poskytl
poučení o daném jevu
Funkční styl administrativní a jeho útvary
učivo
● sestaví
základní
projevy - rysy administrativních písemností
- druhy administrativních písemností
administrativního stylu
9
Strana 56 z 379
● rozliší
jednotlivé
administrativního stylu
útvary
● upraví text graficky i formálně
Jazyk a styl žurnalistiky
10
učivo
● ovládá techniku mluveného slova, umí - zpravodajství a žurnalistika jako oblasti
klást otázky a vhodně formulovat masové komunikace
- sloh zpravodajství a publicistiky
odpovědi
- mediální komunikace
● sestaví jednoduché zpravodajské a
propagační útvary (zpráva, reportáž,
pozvánka, nabídka ...)
● v ukázkách beletristického zaměření
(fejeton, sloupek) rozpozná funkční
styl, dominantní slohový postup a v
typických příkladech slohový útvar
● rozpozná podstatné
nepodstatných
informace
od
● má přehled o denním tisku a tisku své
zájmové oblasti
● rozpozná psaném i mluveném projevu
prvky podbízivosti a manipulace
a vzdělávání)
Strana 57 z 379
● uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný (navázáno v RVP na:
uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný)
● znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání (navázáno v RVP na:
znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání)
● dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii (navázáno v RVP na:
dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii)
● účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje (navázáno v RVP
na: účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje)
Strana 58 z 379
● stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek (navázáno v RVP na: stanovovat si cíle a priority podle svých osobních
schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek)
s informacemi
● komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line
komunikace (navázáno v RVP na: komunikovat elektronickou poštou a využívat další
prostředky online a offline komunikace)
● pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií (navázáno v RVP na: pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na
různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků
informačních a komunikačních technologií)
Pojmenování a slovo
učivo
12
Strana 59 z 379
● ví, jak mohla vzniknout různá vlastní - vlastní jména v komunikaci
jména, rozliší jejich druhy a dokáže tyto - frazeologie a její užití
poznatky využít i v jiných předmětech
● rozezná obrazné
neobrazného
pojmenování
od
● rozumí významu běžných kulturních
frazémů, charakterizuje jejich vlastnosti,
změny v užívání a dovede je vhodně
použít
● přiřadí v kontextu k
synonyma a antonyma
pojmenování
Výpověď a věta
učivo
● rozliší větu jednočlennou a dvojčlennou - věty dvojčlenné
- věty jednočlenné
a vysvětlí rozdíl mezi nimi
- větné ekvivalenty
● určí větné členy a vysvětlí jejich funkci
- zvláštnosti ve větném členění
● zná odchylky od pravidelného větného - pořádek slov
- stavba souvětí
členění
- tvoření větných výpovědí
● odstraní nedostatky ve větné stavbě
- členicí znaménka, jejich užívání
● orientuje se ve stavbě souvětí, určí
druhy věty vedlejší
18
● zná jednotlivá interpunkční znaménka,
rozlišuje jejich funkce
● odhaluje
a
nedostatky
odstraňuje
stylizační
Komunikát a text
● uplatňuje zásady výstavby textu
učivo
- tvorba komunikátu a stavba textu
- návaznost textu
● dodržuje návaznost jednotlivých částí
- členění textu
textu, zároveň ho však dokáže
horizontálně i vertikálně rozčlenit
7
Veřejně mluvené projevy a jejich styl
10
učivo
● ovládá techniku mluveného slova, umí - rétorika
klást otázky a vhodně formulovat - druhy řečnických projevů
- druhy řečnických slohových útvarů
odpovědi
- příprava a realizace řečnického vystoupení
Strana 60 z 379
● sám stylizuje jednoduchý veřejný projev,
je schopen krátký projev přednést
srozumitelně
● využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje
neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
● zná zásady podání projevu (ortoepie,
intonace, neverbální složka vyjadřování)
● volí adekvátní prostředky slovní zásoby
Funkční oblast odborná
● rozliší druhy výkladu
155
učivo
- výklad a slohový postup výkladový
- stylizační a textová cvičení z oblasti odborné
● vytvoří výklad nebo referát na odborné
téma
● zjišťuje
potřebné
informace
z
dostupných zdrojů, umí si je vybírat a
přistupovat k nim kriticky
● samostatně zpracovává informace
● používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
● pořizuje z odborného textu výpisky a
výtah, dělá si poznámky z přednášek a
jiných veřejných projevů
● odhaluje
a
opravuje
stylizační
nedostatky při tvorbě odborného textu
● má základní odbornou slovní zásobu ze
svého studijního oboru
Prohlubování a systemizace
pravopisných poznatků
8
učivo
Strana 61 z 379
● odstraní nedostatky ve větné stavbě
● odhaluje
a
nedostatky
odstraňuje
- procvičování a upevňování znalostí
- korektura textu
stylizační - průběžně
českého pravopisu
a vzdělávání)
Strana 62 z 379
● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě) (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti
potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např.
porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě))
Strana 63 z 379
● vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle (navázáno v RVP na: vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli,
prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle)
s informacemi
Služby odborných knihoven
učivo
● orientuje se v nabídce služeb Státní - návštěva Technické knihovny
- služby Technické knihovny
technické knihovny
4
● vypracuje anotaci
Chování a řeč
učivo
● vhodně se prezentuje, argumentuje a - způsoby komunikace
- zdvořilost v řeči
obhajuje svá stanoviska
- humor v jazykovém projevu
● vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní
- kultura jazykového projevu
(pochválit) i negativní (kritizovat, - mluvní cvičení
polemizovat)
4
Strana 64 z 379
● dodržuje normy zdvořilého chování i
řečového projevu, respektuje názory a
postoje druhých
● rozlišuje útvary spisovného jazyka,
ve vlastním projevu volí prostředky
adekvátní komunikační situaci
Národní jazyk a jeho útvary
učivo
● rozpozná
nespisovné
a
stylově - útvary národního jazyka - spisovné
- nespisovné
příznakové útvary národního jazyka
7
● pracuje s normativními
českého jazyka
● využívá
poznatků
gramatiky a stylistiky
z
příručkami
morfologie,
českého pravopisu
Funkce spisovné češtiny a její vývojové
9
změny
učivo
● pracuje s normativními příručkami - funkční diferenciace současného jazyka
- užívání češtiny v uplynulém tisíciletí
českého jazyka
● využívá
poznatků
gramatiky a stylistiky
z
morfologie,
Čeština a příbuzné jazyky
učivo
8
Strana 65 z 379
● pracuje s normativními
českého jazyka
příručkami - indoevropské jazyky
- vývoj praslovanštiny a slovanských jazyků
- vybrané jevy ve vývoji českého jazykového
● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
systému
- vývojové tendence současné češtiny
● orientuje se v soustavě jazyků
- česká jazykověda
Stylové rozvrstvení češtiny
učivo
● rozpozná
nespisovné
a
stylově - funkční stylová diferenciace
prostředky
stylově
příznakové
příznakové útvary národního jazyka
nepříznakové
- zvuková stránka mluvených projevů
8
a
● porovnává texty, interpretuje je
● transformuje texty do jiné podoby
● rozpozná funkční styl, dominantní
slohový postup a v typických příkladech
slohový útvar
● řídí se zásadami správné výslovnosti
Styl umělecké literatury
● porovnává texty, interpretuje je
● odhaluje a odstraňuje
nedostatky a chyby
učivo
6
- reprodukce textu
- řeč postav
- žánry umělecké literatury
stylistické
● má přehled o slohových postupech
uměleckého stylu
Stylistický postup úvahový
10
učivo
- slovní zásoba, stavba textu úvahy
- práce s texty
- informativně - esej, esejistické zpracování
českého pravopisu
odborného textu
● orientuje se ve výstavbě textu
● samostatně vypracuje úvahu nebo esej
na zvolené téma
Strana 66 z 379
srozumitelně
Jazyková a stylizační cvičení z oblasti
10
odborné
učivo
● pracuje s normativními příručkami - získávání a zpracovávání informací z textu
- stylizační cvičení
českého jazyka
- techniky a druhy čtení
● řídí se zásadami správné výslovnosti
českého pravopisu
● odhaluje a odstraňuje
nedostatky a chyby
stylistické
● orientuje se ve výstavbě textu
srozumitelně
● v ukázkách a cvičeních odstraňuje
nedostatky v kompozici textu, ve slovní
zásobě a větné stavbě
Strana 67 z 379
4.1.2. Anglický jazyk - první
Obecný cíl:
jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
Požadovaná vstupní úroveň podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky
(The Common European Framework of Reference for Languages) je A2. Požadované výstupní
znalosti na úrovni B2 by měly umožnit žákům úspěšně složit maturitní zkoušku.
Učivo je koncipováno tak, aby byly u žáka rovnoměrně a systematicky rozšiřovány a
prohlubovány
1. řečové dovednosti
receptivní, produktivní a interaktivní,
2. jazykové prostředky
- výslovnost (zvukové prostředky jazyka),
- slovní zásoba a její tvoření,
- gramatika (tvarosloví a větná skladba),
- grafická podoba jazyka a pravopis,
3. tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce
- tematické okruhy všeobecné: osobní údaje, dům a domov, každodenní život, volný čas,
zábava, jídlo a nápoje, služby, cestování, mezilidské vztahy, péče o tělo a zdraví, nakupování,
vzdělávání, zaměstnání, počasí,
- tematické okruhy odborné,
- komunikační situace: získávání a předávání informací, např. sjednání schůzky, objednávka
služby, vyřízení vzkazu apod.,
- jazykové funkce: obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, vyjádření žádosti, prosby, pozvání,
odmítnutí, radosti, zklamání, naděje apod.,
4. poznatky o anglicky mluvících zemích
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění
a literatury, tradic a společenských zvyklostí,
- informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice.
Žák si produktivně osvojí slovní zásobu čítající minimálně 3000 lexikálních jednotek za studium,
z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří minimálně 20 %. Receptivně si žák osvojí
další lexikální jednotky tak, aby byl schopen porozumět ústním projevům a psaným testům
Strana 68 z 379
obsahujícím i nízké procento neznámých výrazů, jejichž význam lze odhadnout z kontextu či
situace.
Pojetí výuky:
Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je
využívána audiovizuální technika a multimediální výukové programy. Učitelé usilují o to, aby
výukové metody byly pestré a účelně využívané, aby výuka byla pro žáka zábavná a motivující.
Učitel podporuje žáky, aby se v přiměřeném rozsahu podíleli na tvorbě jednotlivých hodin a
nevyhýbá se ani improvizaci, pokud nenarušuje stanovený plán pro danou hodinu.
Ve 2. - 4. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnou terminologií a jazykovými jevy typickými
pro odborný styl.
Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce. Žáci
mají každoročně možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké
Británie. Také je jim doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku k
moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje s žáky
v hodině v anglickém jazyce a totéž vyžaduje od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách je
minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Ke kontrole vědomostí
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se ověřují
průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné
práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí
přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve
formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz
je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat
teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu
procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje
individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
5
volitelný (cizí jazyk první)
4
4
4
5
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
● Člověk a životní prostředí
1. ročník - dotace: 4, volitelný (cizí jazyk první): 4
Strana 69 z 379
a vzdělávání)
● spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) (navázáno v RVP na:
spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení))
● dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce (navázáno v RVP na: dosáhnout jazykové způsobilosti
potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce)
● chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení (navázáno v RVP na:
chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení)
● mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí (navázáno v RVP na: mít odpovědný vztah
ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého
životního stylu a závislostí)
● podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých (navázáno v RVP na: podněcovat práci týmu vlastními návrhy na
zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých)
Strana 70 z 379
● pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností (navázáno
v RVP na: pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností)
● dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci (navázáno v RVP na: dodržovat
zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat
proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci)
● jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu (navázáno v RVP na: jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním
zájmu, ale i ve veřejném zájmu)
● jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie (navázáno v RVP na: jednat v souladu s morálními principy
a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie)
● podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní
vztah (navázáno v RVP na: podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury
a mít k nim vytvořen pozitivní vztah)
● uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých (navázáno v RVP
na: uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých)
● uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních (navázáno v RVP na: uznávat hodnotu
života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování
ochrany života a zdraví ostatních)
Strana 71 z 379
● uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu (navázáno v RVP na: uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat
jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu)
● zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě (navázáno v RVP na:
zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě)
s informacemi
● pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením (navázáno v RVP na:
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením)
● pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií (navázáno v RVP na: pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky
● učit se používat nové aplikace (navázáno v RVP na: učit se používat nové aplikace)
Mluvnice
● přeloží text a používá slovníky
elektronické
učivo
i - přítomný čas prostý a průběhový
- minulý čas prostý a průběhový
- předpřítomný čas prostý a průběhový
● odhaduje význam neznámých výrazů
- budoucí čas will / going to
podle kontextu a způsobu tvoření
● používá správně mluvnické struktury
67
- počitatelnost / nepočitatelnost
- množné číslo pravidelné a nepravidelné
- tvoření podstatných jmen skládáním
(homework)
- použití členu určitého, neurčitého a nulového
- přivlastňovací pád (one´s)
- stupňování přídavných jmen
- srovnávání
- tvoření přídavných jmen zápornými
předponami un-, in- / im-, dis- tvoření přídavných jmen příponami -ed / -ing
- základní příslovce místa (here), způsobu
(slowly) a míry (almost)
Strana 72 z 379
- základní předložky místní a časové (in, on,
at)
- slovosled věty oznamovací / tázací
- číslovky základní a řadové
- udávání času
- časování sloves be / have
- modální slovesa must, can, may
- pomocná slovesa be, have, will, do
- sloveso + infinitiv / gerundium (want to go /
mind going)
- základní frázová slovesa (get on)
- vyjádření pravděpodobnosti may, might,
could
- spojky and, but, so, or, however, although
- formální podmět "there"
- neosobní podmět "it" (It rains)
- osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací,
neurčitá zájmena
- intonace otázky
Osobní charakteristika
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
aktivně používá získanou slovní zásobu
včetně vybrané frazeologie v rozsahu
daných tematických okruhů, zejména v
rutinních situacích každodenního života,
a vlastních zálib
11
učivo
- slovní zásoba: vzhled a charakter osoby,
volný čas, zájmy, denní program, rodina a
rodinné vztahy
- poslech: rozhovor mladých lidí o jejich
volném čase
- čtení: text pojednávající o volném čase
mladých lidí ve Velké Británii
● domluví se v běžných situacích; získá i
- mluvení: popis osobnosti známého člověka,
poskytne informace
popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o
svých zálibách, vyjádření názoru
- psaní: osobní profil
Sport a hry
učivo
11
Strana 73 z 379
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní
disciplíny, slovní spojení (win a match, score
přiměřené texty, orientuje se v textu
a goal), olympijské hry
● přeloží text a používá slovníky i
- poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání
elektronické
- čtení: novinový článek - přiřazování
označených slov a jejich definicí, řazení
událostí do chronologického pořadí
- mluvení: interview se sportovcem
- psaní: článek o slavném sportovci do
studentského časopisu
11
učivo
● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: popis přírodního a městského
prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu,
poskytne informace
služby
- poslech: orientace v neznámém prostředí
- čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu
odstavcům, správná / nesprávná odpověď
- mluvení: orientace v neznámém prostředí,
monolog o výhodách a nevýhodách bydlení
ve městě
- psaní: leták o turisticky zajímavém místě
Film a televize
11
učivo
● pronese
jednoduše
zformulovaný - slovní zásoba: filmové žánry a TV programy,
přídavná jména popisující film
monolog před publikem
- filmové postavy
- slavní filmoví tvůrci
- poslech: filmové ukázky
- čtení: profil slavného režiséra, postižení
hlavní myšlenky, doplňování chybějících
informací, filmová recenze
- mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva
kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování
názoru, omlouvání se
- psaní: filmová recenze
Strana 74 z 379
Obchody a nakupování
a vlastních zálib
11
učivo
- slovní zásoba: typy obchodů, oblečení
(druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line
nakupování, reklamace
- poslech: krátké rozhovory, porozumění
specifické informaci
- čtení: texty z turistického průvodce,
scanning, multiple choice
- mluvení: rozhovor v obchodě s oblečením
poskytne informace
- psaní: neformální dopis / děkovný
● požádá o upřesnění nebo zopakování
sdělené informace, pokud nezachytí
přesně význam sdělení
Svátky
11
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a
zvyky v anglicky mluvících zemích
- poslech: vánoční píseň
● pronese
jednoduše
zformulovaný - čtení: článek o dávání dárků, správná /
nesprávná odpověď
- mluvení: převyprávění textu
- psaní: neformální dopis / vánoční přání
Ve třídě
7
učivo
● porozumí
školním
a
pracovním - slovní zásoba: vybavení třídy, nábytek,
audio-video, běžná komunikace s učitelem
pokynům
(pozdrav, omluva, dotaz), běžné instrukce při
● vyplní jednoduchý neznámý formulář
výuce
- poslech: instrukce učitele / pochopení
významu
- mluvení: popis třídy, komunikace s učitelem
- psaní: překlad, formulář přihlášky na
jazykový kurz
Strana 75 z 379
a vzdělávání)
● adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotní (navázáno v RVP na: adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a
podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální
i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní)
● přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly (navázáno v RVP na: přijímat a plnit odpovědně
svěřené úkoly)
● chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného
rozvoje (navázáno v RVP na: chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v
duchu udržitelného rozvoje)
Strana 76 z 379
Mluvnice
45
učivo
- modální slovesa a jejich opisy
- statická a dynamická slovesa
- další frázová slovesa
- předložkové vazby (complain about)
- další vazby sloveso + infinitiv / gerundium
- další časové a místní předložky (by, until,
along, past)
- nulová podmínka
- první podmínka
- druhá podmínka
- použití trpného rodu v přítomném, minulém,
předminulém a budoucím čase
- pořadí přídavných jmen ve větě
- vztažné věty vypustitelné
- vztažné věty nevypustitelné
- vztažná zájmena
- vztažné věty předmětné a podmětné
- zvolací věty How...! What a ...!
Národní kultury a zvyky
a vlastních zálib
12
učivo
- slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské
aktivity
- poslech: postižení hlavní myšlenky v
krátkých textech
- čtení: článek o neobvyklých svátcích,
přiřazování
- mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí,
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či
telefonnírozhovor
informace vyslechnuté nebo přečtené
- psaní: odpověď na pozvání
● zaznamená vzkazy volajících
Světové problémy
12
Strana 77 z 379
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: společenské problémy
(nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví,
kriminalita, chudoba, terorismus, rasismus)
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
- poslech: rozhlasový program / postižení
myšlenky a důležité informace
hlavní myšlenky, píseň
- čtení: kvíz
- mluvení: diskuze o globálních problémech,
dávání rady
- psaní: esej
Knihy, tisk, literatura
12
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: literární žánry, fikce a
populárně naučná literatura, noviny, časopisy,
popíše své pocity
v knihkupectví, v knihovně
● uplatňuje různé techniky čtení textu
- poslech: interview - spojování, píseň
- čtení: článek o Shakespearovi, správná /
- mluvení: prezentace nejvýznamnější
anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy,
dotazník o čtecích návycích, role-play v
knihkupectví
- psaní: knižní recenze
Člověk a veřejnost
12
učivo
● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: oblečení, módní trendy,
mladá móda, doplňky
při neformálních hovorech
- poslech: komentář na módní přehlídce
● používá stylisticky vhodné obraty
- čtení: novinový článek o kamerovém
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a dohledu, multiple choice, přiřazování definic k
komunikaci
vybraným výrazům
- mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
kamerového dohledu, popis osoby na
obrázku
- psaní: neformální dopis studenta na
výměnném pobytu
Pocity a vzpomínky
11
Strana 78 z 379
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: pocity
- poslech: monology, rozeznání jednotlivých
mluvčích a přiřazení pocitů
- čtení: novinový článek, chronologické řazení
událostí, správná / nesprávná odpověď,
přiřazování ekvivalentů
- mluvení: popis osobních pocitů, vyprávění
příběhu z dětství a reakce na dotazy
posluchačů, diskuze o smyslu oslav
významných událostí
- psaní: vyprávění o události v minulosti
Člověk a práce
a vlastních zálib
12
učivo
- slovní zásoba: různá povolání a jejich
specifika, na pracovišti, práce v zahraničí
- poslech: kvíz - rozpoznání jednotlivých
profesí
- čtení: článek o neobvyklých povoláních,
skimming, nahrazování frázových sloves,
správná / nesprávná odpověď
● vyřeší většinu běžných denních situací,
- mluvení: job interview
které se mohou odehrát v cizojazyčném - psaní: formální dopis / žádost o práci
prostředí
Fyzický svět
12
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: příroda (flóra a fauna),
počasí, podnebí, přírodní katastrofy
- poslech: rozhlasový program, vystižení
hlavní myšlenky
- čtení: článek o přírodní katastrofě, scanning
- mluvení: prezentace o přírodní katastrofě,
diskuze
- psaní: e-mail
Přírodní vědy
12
učivo
● používá vhodně základní odbornou - jednotky SI, matematické symboly a operace
slovní zásobu ze svého studijního oboru - základní charakteristika odborného stylu
- počítačová terminologie
Strana 79 z 379
s informacemi
Mluvnice
50
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - minulý čas vs předpřítomný čas
- předpřítomný prostý čas vs předpřítomný
průběhový čas
● používá opisné prostředky v neznámých
- budoucí čas průběhový
situacích, při vyjadřování složitých - předpřítomný čas vs budoucí průběhový
myšlenek
Strana 80 z 379
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - vyjádření budoucnosti (will, going to,
přítomný průběhový, may, might, could, will
v jazyce
probably)
- časová souvětí
- nepřímá řeč oznamovací
- slovesa say a tell
- nepřímá otázka zjišťovací a doplňovací
- minulý infinitiv must / may / might / can´t /
could / should + have been
- přací věty přítomné a minulé (I wish, If only,
I´d rather)
- třetí podmínka
- další podmínkové spojky (suppose,
provided, unless, in case)
- tázací dovětky v přítomném, budoucím,
minulém, předpřítomném čase
- tázací dovětky po modálních slovesech
- přípravný podmět "it" (It´s hard to say...)
- složené výrazy some- / any- / no(something, anybody, nowhere)
- same, so, such
- zájmena zvratná a zdůrazňovací (oneself)
- zájmena neurčitá (neither, else, whoever, ...)
- stupňování příslovcí
- věty účelové se stejným podmětem / s
různými podměty (so that, in order that)
U lékaře
15
učivo
v - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc,
u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl,
idiomy (části těla)
slovníky i - poslech: rozeznámí idiomů
- čtení: novinový článek o obezitě, skimming,
multiple choice, správná / nesprávná
odpověď
- mluvení: diskuze o zdravém životním stylu,
memory game, role-play u lékaře
- psaní: neformální dopis / sdělování novinek
● vyjadřuje se téměř bezchybně
běžných, předvídatelných situacích
● přeloží text
elektronické
a
používá
Strana 81 z 379
Budoucnost a plány
a vlastních zálib
● sdělí a zdůvodní svůj názor
15
učivo
- slovní zásoba: počítače, internet, technické
vynálezy
- poslech: rozhovor o environmentálních
problémech,
identifikace
jednotlivých
mluvčích
- čtení: vyhledání specifické informace
- mluvení: prezentace, jak zlepšit životní
prostředí v místě bydliště, monolog o
používání počítače (za jakým účelem, jak
často), diskuze o vizi budoucího světa,
rozhovor o plánech na víkend, navrhování
aktivit / přijímání / odmítání návrhů
- psaní: esej /argumentace pro a proti
výchozímu sdělení
Partnerské vztahy
15
učivo
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: partnerské vztahy
osobního života a k tématům z oblasti - čtení: článek o on-line vztazích, správná /
zaměření studijního oboru
- mluvení: představení se neznámému
člověku, domluvení schůzky
- psaní: neformální dopis / odpověď na
pozvání
Dovolená, doprava
15
učivo
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: dopravní prostředky, na
letišti, ve vlaku, cestování, turistika, dovolená,
hlášení
zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční
cestou
- poslech: oznámení na letišti
- čtení: novinový článek o způsobech trávení
dovolené, správná / nesprávná odpověď
- mluvení: diskuze o významu cestování,
výhody a nevýhody cestování, rozhovor na
letišti
- psaní: pohlednice z dovolené
Kultura a umění
15
Strana 82 z 379
a vlastních zálib
učivo
- slovní zásoba: film, v divadle, typy
divadelních her, v galerii a muzeu, hudba, na
koncertě
- mluvení: popis obrazu, argumentování
- čtení: novinový článek o umělcích
- psaní: osnova eseje
● vyjádří písemně svůj názor na text
Finance
15
učivo
● při pohovorech, na které je připraven, - slovní zásoba: peníze, platby, měna
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení
názorů a mluvčích
tazatele
- čtení: vkládání vět zpět do textu, správná /
nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní
informace
- mluvení: diskuze pro a proti reklamě ve
škole, vyjádření souhlasu a nesouhlasu
- psaní: formální dopis / vyžádání informací
● mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat
si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám (navázáno v RVP na: mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a
Strana 83 z 379
tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat
se měnícím se pracovním podmínkám)
● mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze (navázáno v RVP na: mít přehled o
možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat
o své budoucí profesní a vzdělávací dráze)
● mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady (navázáno v RVP na: mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných
podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat
se svými představami a předpoklady)
● rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi (navázáno v RVP na: rozumět podstatě a principům
podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a
etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské
příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi)
● umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání (navázáno v RVP na: umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních
i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z
oblasti světa práce, tak vzdělávání)
● znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků (navázáno v RVP na: znát
obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků)
Mluvnice
● vyslovuje srozumitelně co nejblíže
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
zvukové prostředky daného jazyka a
koriguje odlišnosti zvukové podoby
jazyka
38
učivo
- procvičování všech slovesných časů
- odvozování a tvoření slov
- slovní druhy
- pozice slov ve větě
- synonyma, ustálené vazby
- doplňování vhodných výrazů do vět
● dodržuje základní pravopisné normy v
- vyhledávání gramatických chyb v textu
písemném projevu, opravuje chyby
- přímé a nepřímé otázky
- předložkové vazby
- rozbor struktury věty – podmět, přísudek a
další větné členy
- spojky, napojování vět
Strana 84 z 379
- frázová slovesa
- idiomy
- časová souslednost
- do, make
- formy a používání infinitivu
- zdůrazňování slovosledem (What I like is,
The thing that) a intonací
Rodina
a vlastních zálib
● zapojí se do hovoru bez přípravy
5
učivo
- slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy
mezi generacemi
- poslech: zachycení hlavních myšlenek
- čtení:
vkládání vět do textu a jeho
kompletace
- mluvení: vyjádření názoru, role-play domácí
práce, popis členů rodiny
- psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného
života
Lidé a společnost
● zaznamená
písemně
podstatné
myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří
text o událostech a zážitcích v podobě
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a
odpovědi na dopis
5
učivo
- slovní zásoba: lidé a společnost, životní styl
- poslech: porozumění popisu osob
- čtení: zaznamenání hlavních myšlenek
textu, skimming,
- mluvení: interaktivní řečové dovednosti,
kladení
dodatečných
otázek,
tvoření
návrhů, srovnávání - popis obdobných a
● ověří si i sdělí získané informace
odlišujících znaků dvou obrázků, zdůvodnění
písemně
odhadovaných informací
- psaní: neformální dopis
Reálie anglicky mluvících zemí
22
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - život ve Velké Británii, USA, Kanadě,
Austrálii a na Novém Zélandě
sociokulturní specifika daných zemí
- Londýn, New York a Washington
● prokazuje faktické znalosti především
- geografie, historie, společensko-politická,
o
geografických,
demografických, ekonomická a kulturní charakteristika
hospodářských, politických, kulturních - poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami
faktorech zemí dané jazykové oblasti angličtiny, zápis stručných odpovědí na
včetně vybraných poznatků studijního předem dané otázky
oboru, a to i z jiných vyučovacích - čtení: rychlé vyhledání informací z delšího
předmětů, a uplatňuje je také v textu
porovnání s reáliemi mateřské země
Strana 85 z 379
- mluvení: sumarizace delšího
prezentace na dané téma
- psaní: profil slavné osobnosti
textu,
Česká republika
6
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - geografie, historie, společensko-politická,
ekonomická a kulturní charakteristika
- Praha
- čtení: článek z průvodce
- mluvení: prezentace
- psaní: vyprávění, oblíbené místo v České
republice
Věda a technika
15
učivo
● používá vhodně základní odbornou - slovní zásoba: věda a technika, vynálezy
slovní zásobu ze svého studijního oboru - čtení: odhad významu neznámých slov
- poslech: ukázka z reálného prostředí
● vyhledá, zformuluje a zaznamená
- mluvení: prezentace o významném objevu
informace nebo fakta týkající se - psaní: článek do novin o významném vědci
studovaného oboru
● přednese připravenou prezentaci ze
svého oboru a reaguje na jednoduché
dotazy publika
● zapojí se do odborné debaty nebo
argumentace, týká-li se známého tématu
● přeformuluje a objasní pronesené
sdělení a zprostředkuje informaci dalším
lidem
Stravování
6
učivo
- slovní zásoba: jídlo, vaření, stravování v
restauraci
- mluvení: rozhovor v restauraci
- psaní: kuchařský recept
Strana 86 z 379
a vlastních zálib
● řeší pohotově a vhodně standardní
řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se
pracovní činnosti
Masmédia
5
● rozumí přiměřeným souvislým projevům
a
diskusím
rodilých
mluvčích
pronášeným ve standardním hovorovém
tempu
učivo
- slovní zásoba: masmédia, prostředky
komunikace, anglický jazyk jako lingua franca
- poslech: nezjednodušené záznamy
televize
● dokáže experimentovat, zkoušet a
- psaní: krátké útvary, poznámka, oznámení
hledat způsoby vyjádření srozumitelné
pro posluchače
Cestování
6
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: cestování, doprava ,
dovolená
poslech:
porovnávání
zapsané
a
● zaznamená
písemně
podstatné vyslechnuté informace, jejich významu
myšlenky a informace z textu, - čtení: odhad významu neznámých slov
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - mluvení: diskuze o výhodách a nevýhodách
text o událostech a zážitcích v podobě dopravních prostředků
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - psaní: argumentativní esej
odpovědi na dopis
Nakupování
a vlastních zálib
5
učivo
- slovní zásoba: nakupování, obchody
- poslech: sumarizace vyslechnuté informace
- čtení: odhad významu obtížných slov z
kontextu
- mluvení: dialog na téma nakupování, nácvik
souvislého mluvního projevu
- psaní: esej, kde student vyjádří svůj názor
na dané téma a zdůvodní jej
Strana 87 z 379
Bydlení
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
5
učivo
- slovní zásoba: můj dům, byt, bydlení ve
městě a na venkově
- poslech: spojování informací na základě
vyslechnutého monologu
- čtení: tvorba nadpisů k odstavcům
- mluvení: rady, porovnávání výhod a nevýhod
bydlení ve městě či na venkově
- psaní: krátký e-mail, neformální dopis
Příroda
5
učivo
● zapojí se do odborné debaty nebo - slovní zásoba: příroda, životní prostředí a
argumentace, týká-li se známého tématu jeho ochrana
- čtení: vyhledávání informací v textu
- mluvení: porovnání významu napsaného
sdělení a zprostředkuje informaci dalším a vyslechnutého sdělení, nácvik diskuze s
lidem
otevřenými otázkami
- psaní: formální dopis
Vzdělávání
5
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací
systém v anglicky mluvících zemích v
porovnání s Českou republikou
- poslech: doplnění chybějících údajů do textu
o
geografických,
demografických, na základě poslechu
hospodářských, politických, kulturních - čtení: sumarizace informací v odstavci
faktorech zemí dané jazykové oblasti - mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze
včetně vybraných poznatků studijního o ideální škole
oboru, a to i z jiných vyučovacích - psaní: pozvánka
předmětů, a uplatňuje je také v
Strana 88 z 379
Práce a zaměstnání
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
5
učivo
- slovní zásoba: práce, zaměstnání,
pracoviště, pracovní úkony, volba budoucí
kariéry
- poslech: přiřazování informací dle
vyslechnutých monologů
- čtení: použití výrazů s obdobným významem
hledat způsoby vyjádření srozumitelné v textu
pro posluchače
- mluvení: žádost o radu, vyjádření emocí
Zdraví
5
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
učivo
- slovní zásoba: zdraví, nemoci, úrazy, u
lékaře
- poslech: s porozuměním nejdůležitějším
údajům
- čtení: vyhledávání idiomů a ustálených
výrazů v textu
argumentace, týká-li se známého tématu - mluvení: vyjádření důvodů, odůvodňování
vlastní volby
- psaní: rozdíl mezi formálním a neformálním
dopisem
Sport
5
učivo
- slovní zásoba: sport
- poslech: sdělení s obdobným významem
- čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu
argumentace, týká-li se známého tématu vlastními slovy
- mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu,
argumentace, objasnění důvodů
- psaní: neformální e-mail
Kultura a volný čas
5
učivo
- slovní zásoba: kultura, volný čas
- čtení: zapojování odstavců do textu
- mluvení: diskuze k organizaci kulturní akce
pro spolužáky
Strana 89 z 379
rutinních situacích každodenního života, - psaní: neformální dopis o navštíveném
a vlastních zálib
představení
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
Literatura
10
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: britská a americká literatura,
vývoj, významní autoři
- poslech: ukázky z krásné literatury
- čtení: povídka anglicky píšícího autora,
a
diskusím
rodilých
mluvčích zjednodušená četba klasického díla
pronášeným ve standardním hovorovém - mluvení: prezentace díla vybraného autora
tempu
- psaní: recenze knihy
písemně
Problémy dnešního světa
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
7
učivo
- slovní zásoba: globální problémy dnešního
světa, aktuality
- poslech: TV zpravodajství, zachycení
hlavního významu zpráv
- čtení: práce s původním nezjednodušeným
textem, novinové články
sdělení a zprostředkuje informaci dalším - mluvení: diskuze
lidem
- psaní: novinový článek
Strana 90 z 379
4.1.3. Anglický jazyk - druhý
Obecný cíl:
Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle
Společného evropského referenčního rámce.
prohlubovány
4. poznatky o anglicky mluvících zemích
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání anglicky mluvících zemí, kultury, umění
a literatury, tradic a společenských zvyklostí,
Pojetí výuky:
Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je též
Strana 91 z 379
Žákům 3. a 4. ročníků je nabízena návštěva divadelního představení v anglickém jazyce.
Také mají možnost využít nabídky poznávacího nebo vzdělávacího zájezdu do Velké
Británie. Žákům dále je doporučeno předplatné anglického výukového časopisu jako doplňku
k moderním učebnicím používaným ve výuce. Učitel v nejvyšší možné míře s žáky v hodině
komunikuje v anglickém jazyce a vyžaduje totéž od nich. Podíl mateřského jazyka v hodinách
je minimální, učitel se k němu uchyluje především při výkladu gramatických jevů.
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. Výsledky učení se
ověřují průběžně, hodnotí se jejich komplexní dovednosti. Žáci jsou klasifikováni na základě
samostatné práce i práce ve skupinách, na základě aktivity v hodinách a plnění požadované
domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané referáty a prezentace k
vybraným tématům. Důraz je kladen na praktické dovednosti. U ústního zkoušení se hodnotí
dodržení tématu, rozsah, srozumitelnost, přesnost, plynulost, výslovnost a intonace. Hodnocení
písemných didaktických testů je formou bodování. Při pololetní klasifikaci je zohledněn celkový
přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při hodnocení žáků se
specifickými poruchami učení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
volitelný (cizí jazyk druhý)
2
2
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 2, volitelný (cizí jazyk druhý): 2
a vzdělávání)
Strana 92 z 379
Strana 93 z 379
s informacemi
Ve třídě
3
učivo
● porozumí
školním
a
pokynům
výuce
významu
- psaní: překlad
Mluvnice
● používá správné mluvnické struktury
32
učivo
- čas přítomný prostý
- čas přítomný průběhový
● přeloží text za použití slovníku
- počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
● odhaduje význam neznámého slova z - členy určité a neurčité
- vyjádření množství
kontextu
- neurčitá zájmena
Strana 94 z 379
- přídavná jména zakončená -ed / -ing
- stupňování přídavných jmen
- předpřítomný čas
- slovosled v oznamovací větě a v otázce
Osobní charakteristika
● rozumí popisu osoby
● rozumí textu o volném čase
● rozumí rozhovoru o volném čase
● rozumí textu o módě
● popíše osobnost známého člověka
● popíše vzhled jiné osoby
● vyjádří, co se mu líbí a nelíbí
● vyměňuje si s kamarádem názory na
povahu lidí
7
učivo
- slovní zásoba: vzhled a charakter osoby,
rodinné vztahy
volném čase
mladých lidí ve Velké Británii
- mluvení: popis osobnosti známého člověka,
popis vzhledu a charakteru přítele, monolog o
svých zálibách, vyjádření názoru
● napíše svůj osobní profil
Sport a hry
7
učivo
● rozumí čtené zprávě ze sportovního - slovní zásoba: druhy sportů a her, sportovní
disciplíny, slovní spojení (win a match, score
utkání
a goal), olympijské hry
● rozumí textu o historii a popisu
- poslech: čtená zpráva ze sportovního utkání
sportovní události
- čtení: novinový článek - přiřazování
● rozumí rozhovoru dvou lidí o aktivitách označených slov a jejich definicí, řazení
událostí do chronologického pořadí
ve volném čase
- mluvení: interview se sportovcem
● vyplní dotazník
- psaní: článek o slavném sportovci do
studentského časopisu
● pojmenuje běžné sporty
● zeptá se na detaily sportovního závodu
● stručně popíše sportovní událost
● formuluje otázky a vede dialog se
sportovcem
● referuje o aktivitách uplynulých dnů
● napíše krátký článek do časopisu o
známém sportovci
Strana 95 z 379
● rozumí popisu města či venkova
●
●
●
●
●
7
učivo
- slovní zásoba: popis přírodního a městského
prostředí, typy staveb, bydlení, vybavení bytu,
podle instrukcí najde cíl své cesty
služby
rozumí popisu turisticky zajímavého - poslech: orientace v neznámém prostředí
- čtení: novinový článek, přiřazování nadpisu
místa z letáku
odstavcům, správná / nesprávná odpověď
s vizuální oporou popíše město či - mluvení: orientace v neznámém prostředí,
vesnici
monolog o výhodách a nevýhodách bydlení
ve městě
vysvětlí směr cesty a zeptá se na něj
- psaní: leták o turisticky zajímavém místě
vyjmenuje
výhody
a
nevýhody
odlišných způsobů bydlení
● vede rozhovor nad plánkem města
● vytvoří leták pro turisticky zajímavé
místo
Film a televize
● s nápovědou identifikuje filmové žánry
●
●
●
●
●
7
učivo
- slovní zásoba: filmové žánry a TV
programy, přídavná jména popisující film,
rozumí krátké biografii herce
filmové postavy, slavní filmoví tvůrci
vystihne hlavní myšlenky textu o historii - poslech: filmové ukázky
- čtení: profil slavného režiséra, postižení
filmu
hlavní myšlenky, doplňování chybějících
stručně vyjádří svůj názor na zhlédnutý informací, filmová recenze
film
- mluvení: názor na zhlédnutý film, návštěva
kina, koupení vstupenky on-line, vyjadřování
porovná dva filmy
názoru, omlouvání se
koupí si lístky do kina osobně i po - psaní: filmová recenze
telefonu
● požádá o zopakování informace, je-li
třeba
● vytvoří písemný výtah obsahu fimu
Strana 96 z 379
7
učivo
● s vizuální podporou rozliší a popíše - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení
(druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line
druhy obchodů
● vystihne
hlavní
body
slyšeného - poslech: krátké rozhovory, porozumění
rozhovoru
● uvede výčet oblíbených a neoblíbených - čtení: texty z turistického průvodce,
scanning, multiple choice
obchodů
● vyhledá informaci v populárně naučném - psaní: neformální dopis / děkovný
textu
● ústně popíše významnou budovu
● diskutuje s kamarády o dávání dárků
● napíše neformální děkovný dopis
Strana 97 z 379
svěřené úkoly)
Strana 98 z 379
s informacemi
Mluvnice
učivo
- frázová slovesa
- vyjádření budoucího děje
- nulový člen
- vyjádření "snad", "možná"
- slovesa muset, nemuset, nesmět a jejich
opisné tvary
- podmínkové věty - 1. kondicionál
- přípony podstatných jmen
- 2. kondicionál, vyjádření "kdyby tak"
- trpný rod
Elektronika
● pojmenuje elektronické přístroje
přiřadí jejich funkci
● vystihne obsah
telefonech
textu
o
25
9
učivo
a - slovní zásoba: elektronické přístroje,
počítače, mobilní telefony, technologie
- poslech: rozumí smyslu rozhovoru dvou lidí
mobilních o tom, co zamýšlejí udělat
Strana 99 z 379
● rozumí vyslechnutému textu o používání - čtení: článek o nových technologiích
- mluvení: diskuze o užitečnosti nových
mobilu
technologií, schůzka s kamarádem
● stručně vyjádří, co zamýšlí dělat
- psaní: stížnost
● vyhledá konkrétní informace v textu o
technologii
● vyjádří svůj
technologie
názor
na
užitečnost
● zaznamená vzkaz
● domluví si schůzku s kamarádem
● napíše formální dopis - stížnost
Národní kultury a zvyky
● rozlišuje různé druhy pozdravů lidí
9
učivo
- slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské
aktivity
● rozumí slyšenému textu o chování lidí v
různých zemích
krátkých textech
● rozumí textu o stolování v jiných zemích - čtení: článek o neobvyklých svátcích,
přiřazování
● vystihne hlavní body textu o svátcích v - mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí
jiných zemích
● odpovídá na dotazy týkající se zdravení
a vítání
● s nápovědou popíše způsoby stolování
v ČR
● vyhledá informace v textu - oslavy
Díkůvzdání v USA
● vypráví o svátcích a jejich oslavách
● zformuluje pozvání na společný večer
● domluví detaily programu na večer
● přijme či odmítne pozvání na večírek
Světové problémy
učivo
9
Strana 100 z 379
● pojmenuje globální problémy
●
●
●
●
- slovní zásoba: společenské problémy
(nezaměstnanost, drogy, bezdomovectví,
vystihne hlavní body textu o přírodní chudoba, terorismus, rasismus)
katastrofě
- poslech: rozhlasový program / postižení
hlavní myšlenky, píseň
pojmenuje hlavní problémy v ČR
- čtení: kvíz
vyplní environmentální kvíz
- mluvení: diskuze o globálních problémech,
navrhne, jak zlepšit životní prostředí v dávání rady
- psaní: esej
okolí
● poradí kamarádovi, jak se zachovat
● zeptá se na radu, co dělat ve svízelné
situaci
● sdělí své názory na globální problémy
písemnou formou
Morálka, kriminalita
● pojmenuje běžné druhy zločinu
vandalismu
9
učivo
a - slovní zásoba: kriminální činy
- poslech: neobvyklé zločiny
- čtení: životopis autora detektivních příběhů
● rozumí krátkému textu o neobvyklých
- mluvení: ohlášení krádeže
zločinech
- psaní: příběhy
● rozumí hlavním bodům životopisu
spisovatele detektivních příběhů
● vyjádří svůj názor na detektivky
● vyhledá konkrétní informace z textu o
trestném činu
● sdělí svůj názor na počítačové viry
● nahlásí krádež policii
● převypráví příběh za pomoci poznámek
Knihy, tisk, literatura
● pojmenuje literární žánr podle ukázky
● rozumí
textu
obsahu
krátkého
9
učivo
- slovní zásoba: literární žánry, fikce a
populárně naučná literatura, noviny, časopisy,
literárního v knihkupectví, v knihovně
- poslech: interview, spojování, píseň
Strana 101 z 379
● vyhledá informace v životopise autora
- čtení: článek o Shakespearovi, správná /
● stručně charakterizuje známého autora
- mluvení: prezentace - nejvýznamnější
a jeho tvorbu
anglicky píšící autoři, jejich díla a postavy,
● opíše hovorové výrazy jinými spojeními dotazník o čtecích návycích, role-play v
knihkupectví
● simuluje rozhovor se spisovatelem či - psaní: knižní recenze
textařem písně
Strana 102 z 379
svěřené úkoly)
Strana 103 z 379
s informacemi
Mluvnice
● používá správné gramatické struktury
Oblečení a móda
● rozpozná popis modelky
● rozumí
hlavním
Londýňanů
bodům
25
učivo
- pořadí přídavných jmen ve větě, složená
přídavná jména
- statická a dynamická slovesa
- vazby sloveso + ing forma / sloveso + infinitiv
- vazba "used to"
- zvolací věty
- vztažné věty
- předpřítomný čas průběhový
- homonyma
- nultý kondicionál
9
učivo
- slovní zásoba: oblečení, módní trendy,
mladá móda, doplňky
popisu - poslech: komentář na módní přehlídce
Strana 104 z 379
● postihne hlavní myšlenku přečteného - čtení: novinový článek o kamerovém
dohledu, multiple choice, přiřazování definicí
textu
k vybraným výrazům
● popíše kvalitu a vzhled oblečení
kamerového dohledu, popis osoby na
● charakterizuje lidi své země
obrázku
● formuluje svůj názor na sledování lidí
- psaní: neformální dopis studenta na
výměnném pobytu
● vypráví o lidech na fotografii
● představí sebe sama v dopise
● vede rozhovor o obvyklých činnostech a
povinnostech
Pocity a vzpomínky
● rozpozná pocity mluvčího
● rozumí popisu
Británii
významného
9
dne
v
● rozliší jednotlivé mluvčí podle obsahu
vyprávění
● uplatňuje faktické znalosti reálií Velké
Británie
● rozumí textu z časopisu o člověku, který
ztratil paměť
učivo
- slovní zásoba: pocity
- poslech: monology, rozeznání jednotlivých
● popíše svoje pocity
● popíše život před mnoha lety
● popíše památnou událost svého života
● napíše vyprávění o událostech jednoho
večera
● zeptá se kamaráda na jeho pocity
● diskutuje o smyslu oslav památných
dnů
● ptá se na detaily události, která je
popisována
Strana 105 z 379
Práce a povolání
9
učivo
● v inzerátu rozpozná místo výkonu práce, - slovní zásoba: různá povolání a jejich
specifika, na pracovišti, práce v zahraničí
náplň a charakter práce
● rozumí textu o povoláních v minulosti
profesí
● rozumí
novinovému
článku
o - čtení: článek o neobvyklých povoláních,
skimming, nahrazování frázových sloves,
zahraničních pracovnících
správná / nesprávná odpověď
● rozumí čtenému popisu práce
- mluvení: job interview
● pojmenuje podle popisu práce jednotlivá - psaní: formální dopis / žádost o práci
povolání
● napíše žádost o práci
● vyměňuje
povolání
si
názory
na
zajímavá
● diskutuje o výhodách a nevýhodách
práce v zahraničí
● simuluje pracovní pohovor
U lékaře
● rozumí popisu adrenalinového sportu
●
●
●
●
●
9
učivo
- slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc,
u lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl,
pochopí hlavní myšlenky naučného idiomy (části těla)
textu o dietě a obezitě
- poslech: rozeznámí idiomů
- čtení: novinový článek o obezitě, skimming,
rozumí popisu životního stylu
multiple choice, správná / nesprávná
rozpozná význam homonyma z kontextu odpověď
- mluvení: diskuze o zdravém životním stylu,
z popisu pozná, o jakou nemoc jde
paměťová hra, rozhovory u lékaře
rozumí radě lékaře
- psaní: neformální dopis, sdělování novinek
● pojmenuje části těla a běžná zranění
● popíše nemoci, jejich příznaky
● napíše neformální dopis o novinkách z
okolí
● diskutuje s kamarádem o bývalých
zraněních a nemocech
● diskutuje s kamarády
životních stylech
o
různých
Strana 106 z 379
● simuluje rozhovor pacienta a lékaře
Počítačová technika, plány do
9
budoucnosti
učivo
● rozumí textu o politice a životním - slovní zásoba: počítače, internet, technické
vynálezy
prostředí
- poslech: rozhovor o environmentálních
● pojmenuje přístroje výpočetní techniky
problémech,
identifikace
jednotlivých
mluvčích
● odhaduje vývoj techniky
● napíše úvahu o vývoji světa
prostředí v místě bydliště, monolog o
používání počítače (za jakým účelem, jak
často)
- diskuze o vizi budoucího světa, rozhovor
o plánech na víkend, navrhování aktivit /
přijímání / odmítání návrhů
- psaní: esej / argumentace pro a proti
Strana 107 z 379
Strana 108 z 379
svěřené úkoly)
s informacemi
Mluvnice
učivo
24
Strana 109 z 379
- vyjádření jistoty a pochybnosti
- nepřímá řeč
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov
- stupňování přídavných jmen a příslovcí
v jazyce
- druhý kondicionál
- přací věty
- větné dodatky
- časové předložky
- trpný rod
- neurčitá zájmena
- nepřímé otázky
- vyjádření vazby "nechat si něco udělat"
- třetí kondicionál
- účelové věty
Dům a zahrada
● rozliší činnost popisovaných osob
8
učivo
- slovní zásoba: dům a zahrada
- poslech: vybavení domu
● rozliší pravdivé a nepravdivé informace
- čtení: popis kriminálního činu, nabídka
ve slyšeném projevu
ubytování pro turisty
- mluvení: rozhovor novináře a svědka
● rozumí popisu kriminálního příběhu
neobvyklé události, dosažení kompromisu
● rozumí inzerátu na neobvyklé ubytování - psaní: formální dopis - rezervace ubytování
pro turisty
● pojmenuje
domu
vybavení
a
příslušenství
● reprodukuje vyslechnutý text
● popíše události svého života
● rezervuje
si
ubytování
formálního dopisu
pomocí
● simuluje rozhovor novináře a svědka
události
● odhadne
události
pravdivost
popisované
● domluví se na kompromisu
Schůzky a vztahy
8
učivo
● rozumí textu popisujícímu citový vztah - slovní zásoba: partnerské vztahy
- čtení: článek o on-line vztazích / správná /
hocha a dívky
Strana 110 z 379
● porozumí
slyšenému
textu
seznamování a rychloseznamování
o - mluvení: představení se neznámému
● vypráví o seznámení, schůzkách a
pozvání
vztazích
● reprodukuje vyslechnutý text
● vyjádří svůj názor na vztahy přes
internet
● porovná s kamarádem zážitky a dojmy
● představí se druhé osobě a zjistí o ní
podrobnější informace
● napíše neformální dopis - reakce na
pozvání
Doprava, cestování, dovolená
● rozumí příběhu o cestování
●
●
●
●
9
učivo
- slovní zásoba: dopravní prostředky, na
rozliší informace z hlášení pro cestující zdvořilé dotazy
rozliší chronologii děje v příběhu z - poslech: oznámení na letišti
dovolené
popíše výhody a nevýhody jednotlivých - mluvení: diskuze o významu cestování,
druhů cestování
formuluje zdvořilé dotazy v situacích letišti
spojených s cestováním
● napíše pozdrav z dovolené
● zeptá se kamaráda na ideální dovolenou
Finance
9
učivo
● rozliší nazor mluvčích na jejich vztah k - slovní zásoba: peníze, platby, měna
- poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení
penězům
● rozumí obrazným přirovnáním v písni
● formuluje činnosti, které si nechá udělat nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní
informace
jinými lidmi
Strana 111 z 379
● vyjádří svůj názor na reklamu
● vysvětlí, co by udělal s případnou
výhrou
● sdělí, ztráta kterých věcí by ho mrzela
nejvíce
● diskutuje s kamarádem o důležitosti
peněz
● písemnou formou si vyžádá informace
Umění
● rozliší jednotlivé druhy umění
slyšeném projevu
8
učivo
slovní
zásoba:
film, v divadle, typy
ve
koncertě
● rozumí článku o uměleckém žánru
● pojmenuje běžné typy výtvarného a - čtení: novinový článek o umělcích
- psaní: osnova eseje
divadelního umění
● popíše umělecké představení
● objasní svůj postoj k umění
● vymění si s kamarádem názor na
umělecké představení
Strana 112 z 379
4.1.4. Německý jazyk - první
Pojetí předmětu
Obecný cíl:
Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém
jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V
rámci oboru technické lyceum zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené
studovaným oborem.
Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních
a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a
dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního
nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat
jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících
zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového
prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, s
informacemi a zdroji informací.
Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok.
Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou
v tomto kontextu definovány úrovní B1 – B2. Zařazení nových postupů a metod směřuje
především k praktickému využití jazyka v každodenních situacích.
Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti,
dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích:
- řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné),
- jazykové prostředky, jazykové funkce,
- tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření,
komunikační situace).
Pojetí výuky:
Výuka jazyků má být pro žáky zajímavá, má je podněcovat k tomu, aby dokázali adekvátním
způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako
informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně
používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce
s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či
skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní
výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze
a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí.
Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 17 týdenních hodin za studium, celkem
tedy 585 vyučovacích hodin.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy.
Ke kontrole vědomostí a dovedností slouží různé formy ústního a písemného zkoušení. Žák
je hodnocen v těchto oblastech:
Strana 113 z 379
- gramatika,
- práce s textem,
- ústní projev,
- slovní zásoba,
- obsahové a jazykové zvládnutí tematických okruhů (ústní a písemné),
- aktivita v hodinách,
- poslech.
V rámci přípravy k maturitní zkoušce se zařazuje rovněž prověřování znalostí a dovedností
žáků pomocí didaktických testů a strukturovaných písemných prací.
Důraz je kladen také na princip sebehodnocení, kdy žáci sami hodnotí dosaženou úroveň svých
znalostí v oblastech čtení, poslech, mluvení a psaní.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
5
4
4
4
5
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 114 z 379
s informacemi
Mluvnice
32
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - perfekt pravidelných a vybraných
nepravidelných sloves
- stupňování "viel", "gut", "gern"
- přídavná jména ve 4. pádě
elektronické
- ukazovací zájmena
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - "es" ve funkci podmětu
aktivně používá získanou slovní zásobu - rozkazovací způsob
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - vybraná způsobová slovesa
daných tematických okruhů, zejména v - osobní zájmena ve 4. pádě
- vedlejší věty se spojkou "weil", dass
Strana 115 z 379
rutinních situacích každodenního života, - porovnání wie x als
a vlastních zálib
- superlativ
- přivlastňovací zájmena ve 3. pádě
● ovládá dané gramatické jevy
- přídavná jména ve 3. pádě
- 2. pád podstatných jmen s koncovkou -s
- zvratná zájmena
- časová příslovce "zuerst", "dann", "danach"
- vybraná slovesa s předložkovou vazbou
- neurčitá zájmena "niemand", "wenige",
"viele", "alle"
Prázdniny a dovolená
12
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: prázdniny a dovolená, názvy
měsíců, vybrané geografické názvy
- prázdniny a dovolená v ČR a v zahraničí
- orientace v německém cestovním katalogu
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - internet
aktivně používá získanou slovní zásobu - písemný pozdrav z dovolené
a vlastních zálib
poskytne informace
Jídlo a pití I
20
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry
a váhy, jídla a čas k jídlu
- typická jídla v Česku, Německu, Rakousku,
Švýcarsku
elektronické
- oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj
- nákup potravin: formulace přání, dotaz na
cenu
- recepty
Oblečení
14
učivo
● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky,
sdělené informace, pokud nezachytí barvy
- oblečení do školy, do divadla, pro volný čas
a jeho popis
- části oblečení - letní / zimní
aktivně používá získanou slovní zásobu - diskuze o roli značkového oblečení v životě
včetně vybrané frazeologie v rozsahu žáka
daných tematických okruhů, zejména v - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)
Strana 116 z 379
a vlastních zálib
poskytne informace
Počasí
učivo
● požádá o upřesnění nebo zopakování - slovní zásoba: počasí
sdělené informace, pokud nezachytí - počasí
- předpovědi počasí v novinách / TV
8
Lidské tělo a zdraví
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci
- části lidského těla
- návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží
- rady a doporučení
a vlastních zálib
poskytne informace
Všední den
učivo
● porozumí
školním
a
pracovním - slovní zásoba: aktivity ve všední den
- průběh všedního dne
pokynům
- popis každodenních činností
● pronese
jednoduše
zformulovaný - problémy všedního dne + rady
12
a vlastních zálib
Rodina
učivo
14
Strana 117 z 379
● pronese
jednoduše
● přeloží text
elektronické
a
zformulovaný - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné
oslavy
- rodina, členové rodiny, jejich charakteristika
používá slovníky i (zaměstnání, koníčky)
- popis rodinného fota
- rodinné oslavy
- písemné blahopřání / pozvání u příležitosti
rodinné oslavy
Cestování, doprava
8
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: plánování cesty, doprava
- naplánování cesty - pracovní nebo
soukromé
● čte s porozuměním věcně i jazykově
- rezervace cesty / noclehu
- orientace v jízdních / letových řádech
● při pohovorech, na které je připraven, - cestovní doklady
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu
- druhy ubytování
tazatele
- geografické údaje
poskytne informace
Volný čas I
učivo
● pronese
jednoduše
zformulovaný - slovní zásoba: koníčky, sport
- koníčky včera a dnes
- druhy sportů - letní / zimní
- e-mail o vlastních zálibách
poskytne informace
8
a vzdělávání)
Strana 118 z 379
s informacemi
Strana 119 z 379
Mluvnice
24
Média
10
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - nepřímé otázky ve vedlejších větách - "obSaetze"
v jazyce
- nepřímé otázky - "W-Fragen"
- přídavná jména bez členu v 1. a 4. pádě
elektronické
- osobní zájmena ve 3. pádě
- vedlejší věty vztažné
- způsobová slovesa v préteritu
- vedlejší věty s "als"
- příslovce času "damals", "frueher / heute",
"jetzt"
- préteritum vybraných sloves
- předložky se 3. pádem
- slovesa se 3. pádem
- slovesa s předmětem ve 3. a 4. pádě
- podmínka a následek: vedlejší věty s "wenn"
- neurčitá zájmena "einige", "manche"
- předložky se 3. a 4. pádem
- vedlejší věty vztažné: in, mit + 3. pád
- vedlejší věta s "um...zu" / "damit"
- trpný rod (pasiv s "werden / wurden")
učivo
Strana 120 z 379
● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: pošta, počítač, internet
- média včera a dnes
- psaní krátkých osobních sdělení (SMS)
- psaní e-mailů
Volný čas II
8
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: gastronomie, společenský
život, seznamování
- naplánování volného času
● vyměňuje si informace, které jsou běžné
- jídelní lístek + objednávka jídla v restauraci
- seznamování, navazování kontaktů
a vlastních zálib
poskytne informace
které se mohou odehrát v cizojazyčném
prostředí
12
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: město, venkov, bydlení
- výhody a nevýhody života ve městě a na
venkově
- čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení
● domluví se v běžných situacích; získá i - získání informací o bytu
- naplánování stěhování
poskytne informace
prostředí
Kultura
10
učivo
● zaznamená
písemně
podstatné - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy
myšlenky a informace z textu, - významná města evropské kultury
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - německé město Weimar - hudba a literatura
Strana 121 z 379
text o událostech a zážitcích v podobě - naplánování prohlídky města
popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a - zorganizování návštěvy divadla
odpovědi na dopis
poskytne informace
Svět práce a plány do budoucna
a vlastních zálib
poskytne informace
učivo
- slovní zásoba: práce
- profese, kariéra
- hledání zaměstnání
- telefonování na pracovišti
- sestavení profesního životopisu
- čtení a vyhodnocování inzerátů
zaměstnání
- pohovor
- motivační dopis
14
o
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
prostředí
pracovní činnosti
Obchody, nakupování
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: nakupování
- druhy obchodů + sortiment jejich zboží
- výběr zboží, placení
- "Tante-Emma-Laden" - popis
v jazyce
poskytne informace
Strana 122 z 379
Svátky
16
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: svátky a dárky
- svátky a zvyky v České republice
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky,
- porovnání rozdílů
v jazyce
Film, literatura a emoce
10
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: emoce, film, literatura
- rozpoznávání a vyjadřování emocí
- reakce na emoce
● zaznamená
písemně
podstatné - obsah nejoblíbenějšího filmu / nejoblíbenější
myšlenky a informace z textu, knížky
odpovědi na dopis
Vynálezy
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: produkty a vynálezy, výroba
- vynálezy a historie jejich vzniku
- porozumění popisům produktů a vynálezů
- věci kolem nás a jejich účel
elektronické
Přírodní vědy
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - jednotky SI, matematické symboly a operace
- základní charakteristika odborného stylu
- počítačová terminologie
● používá vhodně základní odbornou
slovní zásobu ze svého studijního oboru
Strana 123 z 379
a vzdělávání)
Strana 124 z 379
Strana 125 z 379
s informacemi
Mluvnice
elektronické
30
učivo
i - vedlejší věty s "während"
- préteritum vybraných nepravidelných sloves
- věty s "wenn ..., dann..."
- konjunktiv II. modálních sloves
v jazyce
- konjunktiv s "würde"
- věty se spojkami "darum", "deshalb",
"deswegen"
- příslovce "sehr", "ziemlich", "besonders"
- infinitiv s "zu"
- negace přídavných jmen pomocí "un-" a "los"
- přídavná jména v přívlastku po členu určitém
a neurčitém
- zdrobněliny
- préteritum (opak.)
Strana 126 z 379
- časové údaje (opak.)
- vedlejší věty s "weil" (opak.)
- vedlejší věty s "dass" (opak.)
- rozkazovací způsob (opak.)
- přídavná jména bez členu (opak.)
Dějiny Německa
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: dějiny Německa, čas
- vybrané události z dějin Německa
- komentování získaných informací
19
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
Láska a přátelství
15
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: láska, přátelství, vlastnosti
přítele / partnera
- popis nejlepšího přítele / přítelkyně
● při pohovorech, na které je připraven,
- popis muže / ženy snů
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - nejslavnější milenci ve filmu / v literatuře
tazatele
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
osobního života a k tématům z oblasti
prostředí
Manželství a rodina
učivo
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: manželství, rodina
- zásnuby, svatba, rozvod
hlášení
- organizace svatby
- svatební zvyky v ČR a v Německu
15
Strana 127 z 379
Česká republika
15
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: geografické údaje,
ekonomika, památky
- Česká republika - poloha, hospodářství
- Praha - historie, kulturní památky
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - popis vlastního regionu
tazatele
v jazyce
Škola a vzdělání
15
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: vzdělávací systém, školní
aktivity
- vzdělávací systém v ČR
- vzdělávací systém v Německu
● při pohovorech, na které je připraven, - naše škola a třída
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - školní aktivity
tazatele
prostředí
Sféra služeb
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: služby, domácnost
- práce v domácnosti
- definice "služeb"
- služby v každodenním životě
17
v jazyce
prostředí
Jídlo a pití II
učivo
14
Strana 128 z 379
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: jídlo, pití, zdravá výživa
- stravovací návyky včera a dnes
hlášení
- domácí a mezinárodní kuchyně
- zdravá výživa
osobního života a k tématům z oblasti - české a německé speciality k různým
příležitostem
v jazyce
prostředí
a vzdělávání)
Strana 129 z 379
Strana 130 z 379
s informacemi
Strana 131 z 379
Mluvnice
32
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - předložky "wegen" a "trotz" + 2. pád
- spojky "je ... desto", "sowohl - als auch",
"nicht nur - sondern auch"
- vedlejší věty se "seit"
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - sloveso "lassen"
zvukové prostředky daného jazyka a - plusquamperfekt
koriguje odlišnosti zvukové podoby - zpodstatnělá přídavná jména
jazyka
- vztažné věty (opak.)
● dodržuje základní pravopisné normy v - trpný rod (opak.)
- préteritum (opak.)
- perfekt (opak.)
elektronické
Reklama
učivo
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: vše z oblasti reklamy
- druhy reklamních nosičů
- reklama jako důležitý ekonomický faktor
- jazyk reklamy
hledat způsoby vyjádření srozumitelné - pravidla reklamy
pro posluchače
- výroba vlastního reklamního plakátu
pracovní činnosti
Drogy a jiné závislosti
učivo
v - slovní zásoba: drogy
- druhy drog
- příčiny vzniku závislostí
- následky závislostí
- léčba
15
16
Strana 132 z 379
a vlastních zálib
pracovní činnosti
Evropská unie
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
učivo
- slovní zásoba: EU, zeměpisné názvy
- hlavní myšlenka a vznik EU
- orgány EU
- členské státy
- význam EU pro ČR
15
situacích, při vyjadřování složitých
myšlenek
pracovní činnosti
Reálie německy mluvících zemí:
Německo
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
17
učivo
- slovní zásoba: zeměpisné názvy,
ekonomická terminologie, kultura
- poloha Německa + sousedních států
- ekonomická charakteristika
- nejdůležitější pamětihodnosti
- známé německé osobnosti
prostředí
Strana 133 z 379
lidem
o
geografických,
demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích
Rakousko
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
17
učivo
- poloha Rakouska + sousedních států
- známé rakouské osobnosti
prostředí
písemně
o
geografických,
demografických,
Švýcarsko
17
učivo
Strana 134 z 379
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
- poloha Švýcarska + sousedních států
- známé švýcarské osobnosti
písemně
o
geografických,
demografických,
Významné osobnosti německy mluvících
zemí
učivo
● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: životopisné údaje
svého oboru a reaguje na jednoduché - oblast literatury
- oblast hudby
dotazy publika
- oblast vědy
hledat způsoby vyjádření srozumitelné
pro posluchače
18
lidem
a vlastních zálib
Strana 135 z 379
frekventované situace
pracovní činnosti
týkající
se
informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
Ekologie
18
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: chemie, průmysl
- druhy zátěží životního prostředí
- následky a řešení
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
- skleníkový efekt
- výroba vlastního posteru na téma: "Můj
● přednese připravenou prezentaci ze příspěvek k ochraně životního prostředí"
svého oboru a reaguje na jednoduché
dotazy publika
a vlastních zálib
pracovní činnosti
Strana 136 z 379
4.1.5. Německý jazyk - druhý
Pojetí předmětu
Obecný cíl:
Vyučování cizím jazykům je součástí všeobecného vzdělávání. Prohlubuje a doplňuje systém
jazykového vzdělávání, které je propojeno s dalšími vyučovacími předměty a zdroji informací. V
rámci oboru technické lyceum zároveň představuje specifické jazykové vzdělávání vymezené
studovaným oborem.
Cílem jazykového vzdělávání je výchova žáka k rozvoji osobnosti, rozvíjení jeho morálních
a charakterových hodnot spolu se specifickým cílem rozvíjet nezbytné jazykové znalosti a
dovednosti potřebné k dorozumění v cizím jazyce v různých situacích každodenního osobního
nebo veřejného i pracovního života. Získané znalosti a dovednosti žákovi pomáhají odbourávat
jazykové bariéry, poznávat odlišný způsob života a odlišné kulturní tradice v německy mluvících
zemích a usnadňují mu vnímat kulturní, etické a duchovní hodnoty lidí z jiného jazykového
prostředí. Žák je zároveň veden k tomu, aby dokázal pracovat s cizojazyčným textem, pracovat
s informacemi a zdroji informací.
Žák by si měl osvojit slovní zásobu v rozsahu přibližně 570 lexikálních jednotek za rok.
Výuka jazyků se řídí Společným evropským referenčním rámcem. Výstupní znalosti budou v
tomto kontextu definovány úrovní A2. Zařazení nových postupů a metod směřuje především k
praktickému využití jazyka v každodenních situacích.
Vyučování směřuje k tomu, aby byly u žáka systematicky rozšiřovány a prohlubovány znalosti,
dovednosti a návyky v průběhu základního vzdělávání, a to v těchto kategoriích:
- řečové dovednosti (produktivní, receptivní, interaktivní ústní i písemné),
- jazykové prostředky, jazykové funkce,
- tematické zaměření obsahu (základní tematické okruhy všeobecného i odborného zaměření,
komunikační situace).
Pojetí výuky:
Výuka jazyků má být pro žáka zajímavá, má podněcovat žáky k tomu, aby dokázali adekvátním
způsobem vyjadřovat své myšlenky a názory, pracovat s cizojazyčnými texty a využívat je jako
informačních zdrojů. Má vést k upevnění a rozšíření učiva základní školy. Ve výuce jsou běžně
používány formy a metody jako rozhovor, diskuze, překlad, skupinová a týmová práce, práce
s multimediální technikou a internetem. V každém ročníku zpracovávají žáci individuální či
skupinové projekty, které pak prezentují ústně, na webových stránkách školy či formou školní
výstavy. Výuka je dále doplněna účastí na akcích dle aktuální nabídky Goethe Institutu v Praze
a poznávacími zájezdy do německy mluvících zemí.
Učební osnova je koncipována pro hodinovou dotaci 8 týdenních hodin za studium, celkem
tedy 276 vyučovacích hodin.
Strana 137 z 379
- gramatika,
- práce s textem,
- ústní projev,
- slovní zásoba,
- poslech.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
2
2
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 138 z 379
s informacemi
Mluvnice
18
učivo
● porozumí
školním
a
pracovním - časování pravidelných a nepravidelných
sloves
pokynům
- pořádek slov ve větě
- tvoření otázek
elektronické
- zápor "nein", "nicht", "kein"
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - rozkazovací způsob
aktivně používá získanou slovní zásobu - 1., 3. a 4. pád podst. jmen
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - množné číslo podst. jmen
daných tematických okruhů, zejména v - 1., 3. a 4. pád osobních zájmen
rutinních situacích každodenního života, - 1., 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen
- vybrané předložky se 3. a 4. pádem
a vlastních zálib
- vybraná způsobová slovesa
- složená slova
Pozdravy, představování
4
učivo
● při pohovorech, na které je připraven, - slovní zásoba: pozdravení, rozloučení,
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy poděkování, omluva
- navazování kontaktů
tazatele
- pozdravení, rozloučení, poděkování, omluva
Strana 139 z 379
poskytne informace
Rodina
10
Jídlo a pití
11
učivo
● pronese
jednoduše
zformulovaný - slovní zásoba: rodina, příbuzenstvo, rodinné
oslavy
- rodina, členové rodiny, jejich charakteristika
(zaměstnání, koníčky)
elektronické
- popis rodinného fota
● domluví se v běžných situacích; získá i - rodinné oslavy
- písemné blahopřání / pozvání u příležitosti
poskytne informace
rodinné oslavy
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: potraviny, nakupování, míry
a váhy, jídla a čas k jídlu
- typická jídla v Česku, Německu, Rakousku,
Švýcarsku
- oblíbené / neoblíbené jídlo a nápoj
● přeloží text a používá slovníky i - nákup potravin: formulace přání, dotaz na
cenu
elektronické
- recepty
poskytne informace
Bydlení
10
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - slovní zásoba: bydlení
- možnosti bydlení
- popis bytu / domu a zařízení jednotlivých
místností
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - čtení a vyhodnocování inzerátů o bydlení
tazatele
- získání informací o bytu
- výhody a nevýhody života ve městě a na
venkově
poskytne informace
Volný čas
učivo
8
Strana 140 z 379
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: koníčky, sport
- koníčky včera a dnes
- druhy sportů - letní / zimní
● pronese
jednoduše
zformulovaný - e-mail o vlastních zálibách
a vlastních zálib
poskytne informace
Povolání a činnosti
9
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: názvy profesí, pracovní náplň
- popis profesí a pracovní náplně rodičů
- povolání mých snů + zdůvodnění
● pronese
jednoduše
zformulovaný
● přeloží text
elektronické
a
používá
slovníky
i
poskytne informace
a vzdělávání)
Strana 141 z 379
Strana 142 z 379
s informacemi
Mluvnice
22
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - předložky se 3. pádem, se 4. pádem a
vybrané předložky se 3. a 4. pádem
v jazyce
- 2. pád podst. jmen
- neurčitý osobní podmět "man"
elektronické
- odlučitelné předpony u sloves
- vybraná modální slovesa
- zvratná slovesa
- skloňování přídavných jmen v přívlastku
- slovesné vazby
- préteritum sloves "sein", "haben"
Strana 143 z 379
- perfektum vybraných sloves
Všední den
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: aktivity ve všední den
- průběh všedního dne
- popis každodenních činností
14
a vlastních zálib
poskytne informace
Oblečení
13
učivo
● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: oblečení, módní doplňky,
barvy
- oblečení do školy, do divadla, pro volný čas
a jeho popis
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - části oblečení - letní / zimní
- diskuze o roli značkového oblečení v životě
v jazyce
žáka
● domluví se v běžných situacích; získá i - nákup oblečení (barva, velikost, vhodnost)
poskytne informace
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
Lidské tělo a zdraví
12
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: části lidského těla, nemoci
- části lidského těla
- návštěva u lékaře - popis zdravotních potíží
- rady a doporučení
Strana 144 z 379
a vlastních zálib
poskytne informace
Cestování, doprava
9
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: plánování cesty, doprava
- naplánování cesty - pracovní nebo
soukromé
- rezervace cesty / noclehu
- orientace v jízdních / letových řádech
● zaznamená
písemně
podstatné - cestovní doklady
myšlenky a informace z textu, - vyplnění přihlašovacího formuláře v hotelu
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří - druhy ubytování
text o událostech a zážitcích v podobě - geografické údaje
odpovědi na dopis
poskytne informace
● přeloží text
elektronické
a
používá
slovníky
i
Strana 145 z 379
Strana 146 z 379
Strana 147 z 379
s informacemi
Mluvnice
18
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - skloňování příd. jmen v přívlastku
- préteritum způsobových sloves
- vedlejší věty s vybranými spojkami
- stupňování přídavných jmena a příslovcí
elektronické
- "würde" + infinitiv
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - budoucí čas
- řadové číslovky
v jazyce
- zpodstatnělý infinitiv a přídavná jména
Obchody, nakupování
13
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: nakupování
- druhy obchodů + jejich sortiment zboží
- výběr zboží, placení
● rozpozná význam obecných sdělení a
- "Tante-Emma-Laden" - popis
hlášení
Strana 148 z 379
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy
tazatele
Počasí
učivo
● rozpozná význam obecných sdělení a - slovní zásoba: počasí
- počasí
hlášení
- předpovědi počasí v novinách / TV
5
Svět práce
12
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: práce
- profese, kariéra
- hledání zaměstnání
- telefonování na pracovišti
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - sestavení profesního životopisu
osobního života a k tématům z oblasti - čtení a vyhodnocování inzerátů o
zaměstnání
- pohovor
- motivační dopis
Svátky
14
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: svátky a dárky
- svátky a zvyky v České republice
- svátky a zvyky v německy mluvících zemích
- porovnání rozdílů
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
v jazyce
Kultura
8
Strana 149 z 379
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: kultura, kulturní vztahy
- významná města evropské kultury
- německé město Weimar - hudba a literatura
- naplánování prohlídky města
hlášení
- zorganizování návštěvy divadla
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
● přeloží text
elektronické
a
používá
slovníky
i
Strana 150 z 379
svěřené úkoly)
Strana 151 z 379
s informacemi
Strana 152 z 379
Mluvnice
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - skloňování příd. jmen v přívlastku
- vedlejší věty s vybranými spojkami
- préteritum vybraných sloves
- perfekt vybraných sloves
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - trpný rod
zvukové prostředky daného jazyka a - závislý infinitiv
koriguje odlišnosti zvukové podoby - infinitivní vazba "um...zu"
jazyka
- vazba infinitivu s "zu" místo vět s "dass"
● dodržuje základní pravopisné normy v - perfektum způsobových sloves
- plusquamperfektum
● přeloží text
elektronické
a
používá
slovníky
14
i
Sféra služeb
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů - slovní zásoba: služby, domácnost
- práce v domácnosti
- definice "služeb"
● vyjadřuje se téměř bezchybně v
- služby v každodenním životě
11
prostředí
lidem
písemně
pracovní činnosti
Škola a vzdělání
9
Strana 153 z 379
učivo
● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: vzdělávací systém, školní
svého oboru a reaguje na jednoduché aktivity
- vzdělávací systém v ČR
dotazy publika
- vzdělávací systém v Německu
- naše škola a třída
hledat způsoby vyjádření srozumitelné - školní aktivity
pro posluchače
a vlastních zálib
situacích, při vyjadřování složitých
myšlenek
Drogy a jiné závislosti
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
● zaznamená
písemně
podstatné
odpovědi na dopis
učivo
- slovní zásoba: drogy
- druhy drog
- příčiny vzniku závislostí
- následky závislostí
- léčba
11
Česká republika
9
učivo
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: geografické údaje,
ekonomika, památky
- Česká republika - poloha, hospodářství
- Praha - historie, kulturní památky
informace nebo fakta týkající se - popis vlastního regionu
studovaného oboru
Reálie německy mluvících zemí
učivo
12
Strana 154 z 379
o
geografických,
demografických,
- poloha Německa, Rakouska a Švýcarska +
sousedních států
- ekonomická charakteristika zemí DACH
- nejdůležitější pamětihodnosti zemí DACH
- známé osobnosti zemí DACH
Strana 155 z 379
4.1.6. Francouzský jazyk - druhý
Obecný cíl:
Vzdělávací obsah (výstupy a učivo) směřuje k dosažení úrovně minimálně A2 podle
Společného evropského referenčního rámce.
prohlubovány
4. poznatky o francouzsky mluvících zemích
- vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání francouzsky mluvících zemí, kultury,
umění a literatury, tradic a společenských zvyklostí,
Pojetí výuky:
Formy výuky zahrnují frontální, skupinové, individuální a projektové vyučování. Ve výuce je též
Strana 156 z 379
Učitel v nejvyšší možné míře komunikuje v hodině s žáky ve francouzském jazyce a vyžaduje
totéž od žáků. Podíl mateřského jazyka v hodinách je minimální, učitel se k němu uchyluje
především při výkladu gramatických jevů.
ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě
domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou také individuálně zadávané projekty a referáty (např.
ve formě prezentací v programu Microsoft PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům.
Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti, ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost
aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými poruchami
učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
- gramatika,
- práce s textem,
- ústní projev,
- slovní zásoba,
- poslech.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
2
2
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 157 z 379
Mluvnice
učivo
● porozumí
školním
a
pracovním - úvodní lekce francouzské výslovnosti
- přízvuk, intonace,vázání
pokynům
- pravopis
40
Strana 158 z 379
● rozpozná význam obecných sdělení a - francouzská abeceda
- pozdrav, představování, přízvuk, zápor,
hlášení
číslovky základní, měsíce
- intonace, otázky, předložky dans-, a
- člen ve jmenném přísudku
- stažený člen au, aux, esperer
- rod podstatných jmen, člen neurčitý a určitý
- ženský rod přídavných jmen, přivlastňovací
zájmena nesamostatná
- opisný budoucí čas, předložky
- předložková vazba s de
- tázací zájmeno quel, ukazovací zájmena
- fonetika
Seznámení
6
učivo
● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: seznamovací věty, pozdrav,
jména
poskytne informace
- poslech: seznamovací dialog
- čtení: charakteristika osob
- mluvení: seznamovací dialog
- psaní: dopis
6
učivo
● používá vhodně základní odbornou - slovní zásoba: typy obchodů, oblečení
slovní zásobu ze svého studijního oboru (druhy, rozměry, barvy), nakupování, on-line
● pronese
jednoduše
zformulovaný - poslech: krátké rozhovory, porozumění
- čtení: texty z turistického průvodce
- psaní: dopis o nakupování
Strana 159 z 379
Rodina
6
učivo
● domluví se v běžných situacích; získá i - slovní zásoba: rodina, rodinný život, vztahy
mezi generacemi
poskytne informace
- poslech: zachycení hlavních myšlenek
- čtení: vkládání vět do textu a jeho
sdělené informace, pokud nezachytí kompletace
- mluvení: vyjádření názoru, popis členů
rodiny
- psaní: e-mail / sdělení novinek z rodinného
života
Sport
elektronické
6
učivo
i - slovní zásoba: sport
- poslech: sdělení s obdobným významem
- čtení: vyjádření hlavní myšlenky textu
vlastními slovy
- mluvení: vyjádření souhlasu a nesouhlasu,
argumentace, objasnění důvodů
- psaní: neformální e-mail
Třída
6
učivo
● porozumí
školním
a
pokynům
výuce
hlášení
● odhaduje význam neznámých výrazů významu
- psaní: překlad
Strana 160 z 379
Mluvnice
40
Strana 161 z 379
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov - ukazovací zájmeno, osobní zájmena
- rozkazovací způsob, slovesa 3. třídy
v jazyce
- členy, postavení přídavných jmen
● dodržuje základní pravopisné normy v
- výslovnost, osobní zájmena nesamostatná
- pozdravy, blízká minulost, číslovky 21 - 100
- psaní dopisů, zvratná slovesa, zájmena
vztažná
- minulý čas složený, infinitivní vazby
- passé composé zvratných sloves, hodiny
- slovosled v passé composé, předložkové
vazby
- tázací zajmena, slovesa s infinitivem
- druhá třída sloves, číslovky řadové
- fonetika
Cestování
pracovní činnosti
6
učivo
- slovní zásoba: dopravní prostředky, na
zdvořilé dotazy, příprava před zahraniční
cestou
- poslech: oznámení na letišti
- mluvení: diskuze o významu cestování,
letišti
Kultura
6
učivo
● vyměňuje si informace, které jsou běžné - slovní zásoba: film, v divadle, typy
koncertě
- čtení: novinový článek o umělcích
- psaní: popis divadelní hry
Strana 162 z 379
Partnerské vztahy
6
učivo
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - slovní zásoba: partnerské vztahy
- čtení: článek o on-line vztazích / správná /
- mluvení: představení se neznámému
pozvání
Volný čas
6
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, - slovní zásoba: vzhled a charakter osoby,
rodinné vztahy
volném čase
mladých lidí ve Francii
- mluvení: monolog o svých zálibách,
vyjádření názoru
Zdraví
6
učivo
● přednese připravenou prezentaci ze - slovní zásoba: lidské tělo, zdraví a nemoc, u
svého oboru a reaguje na jednoduché lékaře, zdravotnictví, zdravý životní styl
- poslech: rozeznání částí těla
dotazy publika
- čtení: novinový článek o obezitě
- mluvení: diskuze o zdravém životním stylu
klade vhodné otázky a reaguje na dotazy - psaní: neformální dopis / sdělování novinek
tazatele
Strana 163 z 379
Strana 164 z 379
Mluvnice
učivo
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - minulý čas složený
osobního života a k tématům z oblasti - passé composé zvratných sloves
- tázací zájmena que, qui
- 2. třída sloves
- stupňování
situacích, při vyjadřování složitých - dělivý člen
myšlenek
- zájmena en, y
- imperfektum
- subjunktiv přítomný
- budoucí čas jednoduchý
- podmiňovací způsob
- předminulý čas
- souslednost časů
- fonetika
35
Finance
7
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či - slovní zásoba: peníze, platby, měna
- poslech: rozhovory o reklamě, přiřazení
nesprávná odpověď, vyhledávání konkrétní
informace
Povolání
7
učivo
● vyhledá, zformuluje a zaznamená - slovní zásoba: různá povolání a jejich
informace nebo fakta týkající se specifika, na pracovišti, práce v zahraničí
studovaného oboru
profesí
Strana 165 z 379
● přeformuluje a objasní pronesené - čtení: článek o neobvyklých povoláních
sdělení a zprostředkuje informaci dalším - mluvení: přijímací pohovor
- psaní: formální dopis / žádost o práci
lidem
Svátky
7
učivo
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná - slovní zásoba: nejznámější svátky, tradice a
zvyky ve francouzsky mluvících zemích
- poslech: vánoční píseň
- čtení: článek o dávání dárků, správná /
- mluvení: převyprávění textu
- psaní: neformální dopis / vánoční přání
Francouzské zvyky a tradice
7
učivo
● vyřeší většinu běžných denních situací, - slovní zásoba: gesta, pozdravy, společenské
které se mohou odehrát v cizojazyčném aktivity
prostředí
krátkých textech
- čtení: článek o neobvyklých svátcích,
písemně
přiřazování
- mluvení: pozvání, jeho přijetí a odmítnutí,
telefonní rozhovor
Pocity a vzpomínky
7
učivo
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - slovní zásoba: pocity
osobního života a k tématům z oblasti - poslech: monology, rozeznání jednotlivých
Strana 166 z 379
a vzdělávání)
Strana 167 z 379
Mluvnice
36
učivo
● používá stylisticky vhodné obraty - souslednost časů
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a - subjunktiv přítomný a minulý
- gérondif
komunikaci
- shoda příčestí minulého s předcházejícím
předmětem
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - vztažná zájmena
zvukové prostředky daného jazyka a - trpný rod
koriguje odlišnosti zvukové podoby - minulý čas jednoduchý
jazyka
- podmínkové souvětí
- infinitivní vazba po spojkách
- časové výrazy
- fonetika
Budoucnost
a
diskusím
rodilých
mluvčích
tempu
6
učivo
- slovní zásoba: počítače, internet, technické
vynálezy
- poslech: identifikace jednotlivých mluvčích
v prostředí v místě bydliště, diskuze o vizi
Strana 168 z 379
budoucího světa, rozhovor o plánech na
víkend
- psaní: esej / argumentace pro a proti
Francouzsky mluvící země
o
geografických,
demografických,
6
učivo
- život ve francouzsky mluvících zemích
- Paříž
- geografie, historie, společensko-politická,
ekonomická a kulturní charakteristika
- poslech: rozdíly mezi jednotlivými variantami
francouzštiny
- čtení: rychlé vyhledání informací z delšího
textu
- mluvení: prezentace na dané téma
- psaní: profil slavné osobnosti
a vlastních zálib
Literatura
6
učivo
● dokáže experimentovat, zkoušet a - slovní zásoba: francouzská literatura, vývoj,
hledat způsoby vyjádření srozumitelné významní autoři
- poslech: ukázky z literatury
pro posluchače
- čtení: povídka francouzského autora,
zjednodušená četba klasického díla
argumentace, týká-li se známého tématu - mluvení: prezentace díla vybraného autora
- psaní: recenze knihy
Globální problémy
6
učivo
v - slovní zásoba: globální roblémy dnešního
světa, aktuality
Strana 169 z 379
● zapojí se do odborné debaty nebo - poslech: TV zpravodajství, zachycení
argumentace, týká-li se známého tématu hlavního významu zpráv
- čtení: práce s původním nezjednodušeným
textem, novinové články
- mluvení: diskuze
- psaní: novinový článek
Škola
a vlastních zálib
6
učivo
- slovní zásoba: škola, vzdělávání, vzdělávací
systém ve francouzsky mluvících zemích v
porovnání s Českou republikou
- poslech: doplnění chybějících údajů do textu
na základě poslechu
- čtení: sumarizace informací v odstavci
- mluvení: popis obrázků, předávání, diskuze
● zaznamená
písemně
podstatné o ideální škole
myšlenky a informace z textu, - psaní: pozvánka
odpovědi na dopis
Strana 170 z 379
4.2. Společenskovědní vzdělávání
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na
aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje
k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými
občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale
též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich
současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a
co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s
jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního
charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených
slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např.
film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické
ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů,
preferencí a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání;
− žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a
zdokonalování;
- preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie
své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s
demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody
a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat
se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe
sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání,
intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se
zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v
diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků,
ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě
Strana 171 z 379
třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického
vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního,
právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
Strana 172 z 379
4.2.1. Dějepis
Obecný cíl:
Úkolem výuky dějepisu je vytvářet a kultivovat historické vědomí a spolu s dalšími, především
společenskovědními obory přispívat k celkovému začleňování mladých lidí do společnosti.
Podstata dějepisného vyučování spočívá v pochopení vztahů, vazeb, souvislostí a procesů,
které svým jednáním lidé vyvolávají a jež je svými důsledky zpětně ovlivňují a jsou
opakovatelné. Dějepis zároveň umožňuje žákům, aby pomocí poznatků o historii lépe a hlouběji
porozuměli své současnosti. Toho nelze docílit bez osvojení vybraných faktů (ve smyslu
informací a argumentů).
Výuka systematizuje různé historické informace, s nimiž se ve svém životě setkávají (v
masmédiích, v umění, při obecné výměně informací...), a má významnou úlohu pro rozvoj
občanských postojů a samostatného kritického myšlení žáků.
Dějepis integruje znalosti z různých vyučovacích předmětů, protože obsahuje i základní
poznatky např. z dějin vědy, techniky, umění či politologie. Dějepisné učivo tvoří systémový
výběr, přičemž národní dějiny jsou prezentovány v souvislostech evropských a světových v
rámci tematických celků při zachování chronologického postupu.
Jednotlivá historická období jsou zastoupena proporcionálně. Dějiny studovaného oboru jsou
zmiňovány v rámci kapitol o rozvoji vědy a techniky.
Pojetí výuky:
Rozpracování učiva do celků, volba forem a metod jsou provedeny se zřetelem na cíle
stanovené školním vzdělávacím programem, zvláště pak na požadavek rozvíjet poznávací
znalosti žáků. Důraz je položen na dějiny 19. a 20. století i proto, že v nich je možné najít
počátky jevů dneška.
Při realizaci budou uplatňovány různorodé metody a formy činností s ohledem na vymezené
cíle: např. klasický výklad, samostatná práce žáků s textem (verbálním, ikonickým), práce s
atlasem, získávání informací z kombinovaného materiálu, shromažďování a třídění informací,
referáty, diskuse o problematice, skupinová práce.
Konkrétní metody a formy práce budou nutně vyplývat z individuálního přístupu k jednotlivým
tématům a žákům a ze specifických podmínek školy.
Vychází z klasifikačního řádu a zahrnuje individuální přístup.
K prověřování vědomostí a dovedností žáků slouží ústní a písemné zkoušení. Důraz je kladen
na schopnost porozumět textu, klást události do souvislostí, pochopit kauzálnost dějů. Žáci jsou
hodnoceni na základě samostatné práce i práce ve skupinách a aktivity v hodinách.
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 173 z 379
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 174 z 379
s informacemi
Úvod do studia dějepisu
1
učivo
● objasní smysl poznávání minulosti a její - význam poznávání dějin a výuky dějepisu
- problematika periodizace a interpretace
interpretace
dějin
Pravěk
učivo
2
Strana 175 z 379
● objasní vývoj člověka
uspořádání společnosti
a
změny
v - vývoj člověka a lidské společnosti v
nejstarších dobách
Starověk
16
učivo
● uvede příklady kulturního přínosu - starověké civilizace a jejich kulturní přínos
starověkých civilizací, judaismu a - antické základy evropských dějin
- stát a jeho formy
křesťanství
- antická kultura, judaismus a křesťanství
● popíše typy států
- opakování
Středověk
26
učivo
● charakterizuje obecně středověkou - charakter středověké společnosti
společnost, vysvětlí hlavní změny - raně středověké státy v Evropě
- Byzanc, Arabská říše
raného středověku
- křesťanství, islám
● vyloží civilizační a kulturní odlišnosti
- počátky českého státu
● objasní přínos christianizace pro vznik - papežství a císařství
- románská kultura
států
- města, kolonizace
● popíše a vysvětlí počátky a rozvoj české - vznik a formování středověkých "národních"
státnosti v středoevropském kontextu
států
● prokáže základní geografickou orientaci - český stát za posledních Přemyslovců
- český stát za Lucemburků a v období
● vysvětlí odlišnosti a společenské změny doznívání husitství
za vrcholného středověku
- gotická kultura
● charakterizuje umění románské a - opakování
gotické, ideály rytířství
● vyloží program husitství v souvislosti s
krizí středověké společnosti
Raný novověk
● objasní
význam
humanismu
renesance
učivo
a - humanismus, renesance, reformace
- objevné plavby a jejich důsledky
25
Strana 176 z 379
● vysvětlí význam a přínos zámořských - renesanční umění
- český stát v rámci středoevropského
objevů
habsburského soustátí
● charakterizuje
příčiny
církevní - náboženské války v Evropě, protireformace
reformace a protireformace
- absolutismus a parlamentarismus
● objasní nerovnoměrnost historického - nerovnoměrnost vývoje západní a východní
Evropy
vývoje v raně novověké Evropě
- rekatolizace, baroko
● objasní
rozdílný
vývoj
různých - města, kolonizace
- pokusy o velké duchovní, politické
politických systémů
a společenské reformy v 18. století,
● charakterizuje vývoj českého státu v
osvícenství, osvícenský absolutismus
rámci habsburské monarchie a popíše - umění klasicismu
středoevropskou politiku Habsburků
- opakování
● popíše změny ve vědě, filozofii,
hospodářství a společnosti na počátku
novověku
● charakterizuje umění renesance, baroka
a klasicismu
● popíše evropskou koloniální expanzi
a vzdělávání)
Strana 177 z 379
Strana 178 z 379
s informacemi
Novověk
● na příkladu významných občanských
revolucí vysvětlí boj za občanská
i národní práva a vznik občanské
společnosti
30
učivo
- občanské revoluce v Americe a Francii
- napoleonská Francie a Evropa
- politické změny v první polovině 19. století,
pokusy o změnu charakteru společnosti a
státu, národnostní hnutí
Strana 179 z 379
● objasní vznik a proces formování - nové filozofické směry
novodobého českého národa a jeho úsilí - sjednocení Německa a Itálie
- občanská válka v USA
o emancipaci
- rakousko-uherský dualismus
● popíše
česko-německé
vztahy
a - česko-německé vztahy, postavení menšin
postavení Židů a Romů ve společnosti - urbanizace, industrializace, demografické
18. a 19. stol.
změny, průmyslová revoluce
● objasní způsob vzniku národních států v - změny ve společenské struktuře, sociální
zákonodárství, ženská otázka
Německu a Itálii
- věda a umění 19. století
● charakterizuje proces modernizace - opakování
společnosti, objasní její sociální a
politickou strukturu a zákonodárství
● doloží industrializaci na příkladech
novinek studovaného oboru, případné
negativní dopady na život společnosti
● popíše proměny každodenního života a
umění v 19. století
● vysvětlí rozdělení světa v důsledku
koloniální expanze a rozpory mezi
velmocemi
Současné dějiny
40
učivo
● popíše První světovou válku, její dopad - vztahy mezi velmocemi, rozdělení světa na lidi a objasní významné změny ve pokus o jeho revizi 1. světovou válkou
- průběh 1. světové války (válčící strany,
světě po válce
postup vojsk, bolševický převrat v Rusku) a
● posoudí první československý odboj v
poválečné uspořádání světa a Evropy
souvislosti se vznikem republiky
- české země za války, první odboj
● charakterizuje první Československou - Československo v meziválečném období
republiku a srovná její demokracii se - autoritativní a totalitní režimy
situací za tzv. druhé republiky (1938–39), - vývoj demokratických států
objasní vývoj česko-německých vztahů - světová hospodářská krize a její důsledky
- zhoršování mezinárodních vztahů ve 30.
● vysvětlí projevy a důsledky velké letech
hospodářské krize
- příčiny, průběh a důsledky 2. světové války
● charakterizuje
fašismus,
nacismus - válečné zločiny (genocida, holocaust,
a frankismus; srovná nacistický a koncentrační tábory)
- Československo za války, druhý odboj
komunistický totalitarismus
Strana 180 z 379
● objasní vývoj česko-německých vztahů
● popíše mezinárodní vztahy v době mezi
1. a 2. světovou válkou, objasní, jak
došlo k dočasné likvidaci ČSR
● objasní cíle válčících stran ve Druhé
světové válce, její totální charakter a její
výsledky
● charakterizuje válečné zločiny, zvláště
holocaust a genocidu, vysvětlí pojmy
jako diaspora, pogrom, ghetto, šoa,
konečné řešení
- kultura první poloviny 20. století
- poválečné uspořádání v Evropě a ve světě
- poválečné Československo a jeho vývoj
- studená válka - rozdělení světa do
mocenských bloků
- rozpad koloniální soustavy - vznik tzv. třetího
světa
- rozpad sovětského bloku - konec bipolárního
světa
- státy na konci 20. století - pokusy o integraci
- změny ve společnosti, životním stylu, vědě
a kultuře na konci 20. století
- opakování
● kriticky posoudí uspořádání světa po
Druhé světové válce a jeho důsledky pro
Československo
● na typických ukázkách charakterizuje
umění první poloviny 20. století
● objasní pojem studená válka, popíše její
projevy a důsledky
● charakterizuje komunistický režim v
Československu ve všech jeho etapách
a v souvislostech s celkovými změnami
v celém komunistickém bloku
● demonstruje na konkrétních příkladech
zvůli komunistického režimu
● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích
a vývoj evropské integrace
● popíše dekolonizaci a objasní problémy
třetího světa
● vysvětlí rozpad sovětského bloku
● popíše rozpad ČSFR a jeho příčiny
● uvede příklady úspěchů vědy a techniky
ve 20. století
● orientuje se v historii techniky – uvede
její významné mezníky a osobnosti,
vysvětlí přínos studovaného oboru pro
život lidí
● charakterizuje umění druhé poloviny 20.
století na jeho typických ukázkách
Strana 181 z 379
Strana 182 z 379
4.2.2. Občanská nauka
Pojetí vyučovacího předmětu:
Občanská nauka je vyučovací předmět, který úzce souvisí s běžným každodenním životem lidí,
a jedním z jeho hlavních úkolů je pomoci studentům více se orientovat v současném světě.
Obecný cíl:
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na
aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje
k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými
občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též
pro veřejný zájem.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků,
ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě
třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického
vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního,
právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.
Pojetí výuky:
V rámci výuky studenti pracují nejen s učebnicemi, ale i s další aktuální literaturou a zdroji
informací (internet, noviny, časopisy, odb. příručky). V hodinách se dle možností využívají
videopořady a videoprogramy, případně se také pořádají besedy a exkurze. Žáci si připravují
aktuality, vypracovávají projekty či referáty, a sami se tím často podílejí na výsledné podobě
vyučovací hodiny.
Učivo věnované ekonomickému povědomí a znalostem je zredukované, neboť studenti mají v
učebních osnovách zařazený samostatný předmět ekonomika.
aplikovat teorii na příkladě. Žák je dále hodnocen na základě dovednosti práce s textem,
schopnosti kritického myšlení a samostatného úsudku a dovednosti formulovat myšlenky,
argumentovat a diskutovat. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k
Ročník
Dotace
Povinnost
II
III
IV
1
1
1
povinný
povinný
povinný
Strana 183 z 379
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 184 z 379
Člověk v lidském společenství
učivo
● charakterizuje
současnou
českou - výchova k občanství
společnost, její etnické a sociální složení - tělesná a duševní stránka osobnosti
- náročné životní situace
● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,
- komunikace a řešení konfliktů
význam vědy a umění
- pravidla slušného chování
● dovede uplatňovat naučené modelové
situace
k
řešení
stresových
a
konfliktních situací
9
● diskutuje a argumentuje o etice v
partnerských vztazích, o vhodných
partnerech a o odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu
Strana 185 z 379
dané situaci
● ovládá základní techniky asertivního
chování
Člověk jako občan
8
učivo
● vymezí pojem stát, vysvětlí, jaké jsou - občan, občanství, stát, český stát
- Ústava ČR
základní charakteristiky státu
- symboly české státnosti
● charakterizuje demokracii a objasní, jak
- druhy států, politické systémy
funguje a jaké má problémy (korupce, - dělba státní moci
kriminalita, …)
- demokracie a autokracie
● popíše sociální nerovnost a chudobu - Listina základních práv a svobod, lidská
ve vyspělých demokraciích, uvede práva a práva dětí
postupy, jimiž lze do jisté míry řešit - volby, volební systémy
- politické ideologie, politické strany
sociální problémy
- stát a ochrana zdraví obyvatel
● objasní význam práv a svobod, které
jsou zakotveny v českých zákonech, a
popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská
práva obhajovat
● určí,
kdy
vzniklo
samostatné
Československo a které osobnosti se
zasloužily o jeho vznik
● popíše základní symboly české státnosti
● vysvětlí funkci ústavy a ústavních
principů pro fungování demokracie
● předvede na konkrétních situacích
příklady základních práv a svobod
● zdůvodní dělbu státní moci pro udržení
demokracie
● objasní význam a funkci voleb
● vysvětlí rozdíly mezi různými volebními
systémy
● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat
hnutí omezující práva a svobody jiných
lidí
Strana 186 z 379
● uvede příklady funkcí obecní a krajské
samosprávy
● popíše úlohu státu a místní samosprávy
při ochraně zdraví a životů obyvatel
● uvede příklady občanské aktivity ve
svém regionu, vysvětlí, co se rozumí
občanskou společností; debatuje o
vlastnostech, které by měl mít občan
demokratického státu
Problémy soudobé společnosti
8
učivo
● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat - politický radikalismus, extremismus a
hnutí omezující práva a svobody jiných terorismus
- současná česká extremistická scéna a její
lidí
symbolika, mládež a extremismus
● vysvětlí, jaké projevy je možné
- azylanti, emigranti a jiné skupiny lidí na
nazvat politickým radikalismem, nebo našem území
politickým extremismem
● rozezná manipulativní techniky
● objasní význam solidarity a dobrých
vztahů v komunitě
● debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
● popíše sociálně patologické jevy ve
společnosti a vyloží, v čem tkví jejich
nebezpečnost
● identifikuje na příkladech projevy
a nebezpečí intolerance, rasismu,
šikany, extremistických skupin a hnutí,
terorismu a různých druhů násilí
Základy sociologie
učivo
● dovede kriticky přistupovat k mediálním - sociologie jako věda
obsahům a pozitivně využívat nabídky - socializace
- sociální skupiny, sociální vztahy
masových médií
10
Strana 187 z 379
● rozezná manipulativní techniky
- rodina a její význam
- kultura a civilizace
● ovládá základní techniky asertivního
- sekty a jejich nebezpečí
chování
- úloha masmédií v životě člověka a kritický
● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti odstup od možné manipulace
- sociálně patologické jevy ve společnosti
● objasní význam solidarity a dobrých
vztahů v komunitě
● popíše sociálně patologické jevy ve
společnosti a vyloží, v čem tkví jejich
nebezpečnost
● posoudí, kdy je v praktickém životě
rovnost pohlaví porušována
● objasní funkci víry a náboženství v
životě člověka
● vysvětlí a na konkrétních případech
uvede nebezpečnost náboženských sekt
a hnutí
● objasní
důsledky
sociálně
patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a
vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví
a vzdělávání)
Strana 188 z 379
Strana 189 z 379
svěřené úkoly)
Strana 190 z 379
Člověk a právo
20
učivo
● orientuje se na úřadě, dokáže určit - struktura obecního úřadu, úřední jednání,
videoprogram
jednotlivé kompetence
- pojem právo, právo subjektivní a objektivní
● vysvětlí pojem a význam práva, objasní,
- právní řád
jakou roli hraje právo v životě člověka
- soustava soudů v ČR
● popíše a vysvětlí, jak je uspořádán - občanské právo, občanskoprávní smlouvy,
reklamace
právní řád ČR
- rodinné právo, vznik a zánik rodiny, osvojení,
● popíše soustavu soudů v ČR a činnost pěstounství, poručenství
policie, soudů, advokacie a notářství
- pracovní právo, vznik a zánik pracovního
● porovná na konkrétních případech náplň poměru
činnosti policie, státního zastupitelství, - trestní právo, trestný čin, orgány činné v
trestním řízení, specifika trestání mladistvých
soudců, advokátů a notářů
- právnická povolání
● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý
k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
● vyloží rozdíl mezi fyzickou a právnickou
osobou
● popíše, jaké závazky vyplývají z
běžných smluv, a na příkladu ukáže
možné důsledky vyplývající z neznalosti
smlouvy včetně jejich všeobecných
podmínek
● popíše, jakými způsoby může vzniknout
a zaniknout pracovní poměr
● dovede hájit své spotřebitelské zájmy,
např. podáním reklamace
● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a
rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o
této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
● vysvětlí
rozdíl
mezi
osvojením,
poručenstvím a pěstounskou péčí
● vymezí podmínky trestní odpovědnosti a
uvede, za jakých okolností je trestnost
vyloučena
Strana 191 z 379
● objasní postupy vhodného jednání,
stane-li se obětí nebo svědkem jednání,
jako je šikana, lichva, korupce, násilí,
vydírání atp.
Člověk a hospodářství
učivo
● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy - rodinný rozpočet
a výdaje a na základě toho sestaví - majetek a jeho nabývání
rozpočet domácnosti
2
● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet
a jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti
ČR a soudobý svět
● popíše rozčlenění soudobého světa
na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje
základní
světová
náboženství
13
učivo
- ČR a její postavení v soudobém světě
- velmoci
- evropská integrace, zapojení ČR do EU
- NATO
- úloha OSN, mezinárodní solidarita a pomoc
● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy
- globální problémy soudobého světa
se potýká soudobý svět, jak jsou - globalizace a její důsledky
řešeny, debatuje o jejich možných - rozvojové země a jejich problémy
perspektivách
● charakterizuje
integrace
podstatu
evropské
● objasní postavení České republiky v
Evropě a v soudobém světě
● charakterizuje soudobé
posoudí její politiku
cíle
EU
a
● popíše funkci a činnost OSN a NATO
● uvede
významné
mezinárodní
organizace a jejich cíle, vysvětlí
význam zapojení ČR do mezinárodních
organizací
Strana 192 z 379
● uvede příklady projevů globalizace a
debatuje o jejích důsledcích
● zhodnotí na konkrétních příkladech
kladné a záporné dopady globalizace na
život občanů ČR i okolních států
Strana 193 z 379
Strana 194 z 379
Strana 195 z 379
s informacemi
Úvod do filozofie
● vysvětlí, jaké otázky řeší
filozofická etika
18
učivo
filozofie, - vznik filozofie a její význam v životě člověka,
předmět filozofie, filozofické disciplíny
- proměny filozofického myšlení v dějinách
● demonstruje na příkladech znalost
- výběr představitelů světového a českého
základních filozofických otázek
filozofického myšlení
● dovede používat vybraný pojmový - práce s filozofickými texty
aparát, který byl součástí učiva
● dovede diskutovat
otázkách,
o
filozofických
● rozliší a uvede na příkladech, jak
se proměňovalo filozofické myšlení v
dějinách
● dovede pracovat s jemu obsahově a
formálně dostupnými texty
● debatuje o praktických filozofických a
etických otázkách (ze života kolem sebe,
z kauz známých z médií, z krásné
literatury a jiných druhů umění)
Etika a její předmět
učivo
15
Strana 196 z 379
● vysvětlí smysl etiky pro život člověka a - základní pojmy etiky, mravní hodnoty a
normy, mravní rozhodování a odpovědnost
fungování společnosti
- lidské jednání, pojem viny, svědomí,
● vysvětlí a odliší obsah pojmů etika,
spravedlnost
mravy, mravnost, morálka a etiketa
- základní mravní povinnosti člověka
● ilustruje na příkladu konkrétní situace, - vybrané etické problémy - samostatné
projekty
jak lze chápat pocit a pojem viny
● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory,
postoje a jednání odpovědni jiným lidem
● uvede argumenty pro zvolené řešení
mravního problému z běžného života
Strana 197 z 379
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů,
k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů,
které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou
znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků
v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní,
na důkazech založené odpovědi.
Přírodovědné vzdělávání škola realizuje v samostatných vyučovacích předmětech.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které
souvisejí s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat
získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko,
využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit
nezbytnost udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Strana 198 z 379
4.3.1. Fyzika
Obecný cíl:
Výuka fyziky navazuje na fyzikální poznatky získané v základním vzdělávání a dále je
rozvíjí. Vyučovací předmět fyzika je předmětem všeobecně vzdělávacím povinného základu
vzdělávacího programu technického lycea. Plní průpravnou funkci pro odbornou složku
vzdělávání. Rozvíjí intelektové schopnosti, numerické dovednosti, logické a tvůrčí myšlení,
abstrakci a zručnost. Umožní žákům proniknout do podstaty fyzikálních jevů, čímž přispívá k
hlubšímu pochopení dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Cílem je naučit žáky klást si
otázky o okolním světě, kriticky posoudit předložené názory a informace a na základě důkazů
vyvodit správné závěry.
Výuka ve vyučovacím předmětu fyzika směřuje k tomu, aby žák pochopil a osvojil si fyzikální
pojmy, zákony, teorie a metody, vysvětlil význam fyzikálních poznatků pro praxi, uměl zacházet
s přístroji, provedl a vyhodnotil měření, interpretoval výsledek měření a porovnal jej s teorií,
řešil přiměřeně obtížné fyzikální úlohy a problémy z běžného života i technické praxe. Využívá
znalostí získaných v matematice, fyzice a chemii na základní škole.
Zahrnuje učivo, ve kterém si žák zopakuje, prohloubí a rozšíří své vědomosti z mechaniky,
elektřiny a magnetismu, optiky, molekulové fyziky a termiky a astrofyziky získané na základní
škole a doplní je o poznatky z mechanického kmitání a vlnění, speciální teorie relativity a fyziky
mikrosvěta. Předmět je vyučován v dotaci 11 týdenních hodin za studium.
Pojetí výuky:
Učivo vyučovacího předmětu fyzika je rozděleno na teoretickou a praktickou výuku.
V teoretické výuce se využívá výkladu, diskuse, skupinové práce, procvičování pod dohledem
učitele, práce s textem a tabulkami, řešení problémových úloh, projekce videa, CD a DVD.
Praktická výuka je realizována v prvních třech letech studia demonstračními a žákovskými
pokusy a laboratorními pracemi.
Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky – modely, schémata, praktické ukázky a měřicí
přístroje.
Hodnocení žáků vychází z platného klasifikačního řádu. Kontrola vědomostí a dovedností
probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná zkoušení mají formu didaktického
testu, početních úloh nebo úloh s tvorbou odpovědi. Součástí hodnocení je rovněž úroveň
ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh frontální metodou, výsledky
orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, vypracování protokolu z laboratorních
prací, referátů, četnost zapojení do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako
dobrovolné domácí úkoly.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
3
2
Strana 199 z 379
Povinnost
(skupina)
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
● aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru (navázáno v RVP na: aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich
vzájemné poloze v rovině i prostoru)
● číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
(navázáno v RVP na: číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy,
grafy, schémata apod.) )
Strana 200 z 379
● efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích (navázáno v RVP na: efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých
praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických
úkolů v běžných situacích)
● nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a
správně využít pro dané řešení (navázáno v RVP na: nacházet vztahy mezi jevy a předměty
při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení)
● používat pojmy kvantifikujícího charakteru (navázáno v RVP na: používat pojmy
kvantifikujícího charakteru)
● provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy (navázáno v RVP na: provádět reálný
odhad výsledku řešení dané úlohy)
● správně používat a převádět běžné jednotky (navázáno v RVP na: správně používat a
převádět běžné jednotky)
s informacemi
Úvod
učivo
5
Strana 201 z 379
- obsah fyziky
- fyzikální veličiny a jednotky
Kinematika
18
učivo
● rozliší pohyby podle trajektorie a změny - mechanický pohyb, hmotný bod, poloha,
trajektorie, dráha
rychlosti
- rychlost hmotného bodu
● řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů
- rovnoměrný pohyb
mezi kinematickými veličinami
- zrychlení hmotného bodu
- rovnoměrně zrychlený pohyb
- skládání pohybů
- rovnoměrný pohyb hmotného bodu po
kružnici
Dynamika
20
učivo
● použije Newtonovy pohybové zákony v - Newtonovy pohybové zákony
- hybnost tělesa, impuls síly
jednoduchých úlohách o pohybech
- zákon zachování hybnosti
● určí síly, které v přírodě a v technických
- smykové tření a valivý odpor
zařízeních působí na tělesa
- dostředivá síla
- inerciální a neinerciální vztažné soustavy
Mechanická práce, energie, výkon
učivo
● vypočítá mechanickou práci a energii při - mechanická práce
- mechanická energie
pohybu tělesa působením stálé síly
- zákon zachování energie
● určí výkon a účinnost při konání práce
- výkon a účinnost
● analyzuje jednoduché děje s využitím
zákona zachování mechanické energie
8
Gravitační pole
● popíše základní druhy pohybu
gravitačním poli
učivo
v - Newtonův gravitační zákon
- popis gravitačního pole
14
Strana 202 z 379
● analyzuje jednoduché děje s využitím - gravitační a tíhové zrychlení
zákona zachování mechanické energie - tíhová síla a tíha
- pohyby těles v homogenním gravitačním poli
Země
- pohyby těles v centrálním gravitačním poli
Země
- pohyby těles v gravitačním poli Slunce
Mechanika dokonale tuhého tělesa
14
učivo
● analyzuje jednoduché děje s využitím - pohyb tuhého tělesa
zákona zachování mechanické energie - moment síly
- skládání sil
● určí výslednici sil působících na těleso a
- těžiště tělesa
jejich momenty
- kinetická energie tuhého tělesa při rotaci
● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
Hydromechanika
učivo
● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon - vlastnosti kapalin a plynů
při řešení úloh na tlakové síly v - tlak vyvolaný vnější silou
- tlak vyvolaný vlastní tíhou tekutiny
tekutinách
- vztlakové síly
● vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
- proudění tekutin
- Bernoulliho rovnice
- proudění reálné kapaliny
10
16
učivo
● odhadne systematickou chybu přímého - výpočty chyb nepřímých měření
- zpracování opakovaných měření
měření délky, hmotnosti, času
- měření délky posuvným měřítkem a
● stanoví chybu nepřímých měření
mikrometrem
● zpracuje opakovaná měření fyzikální - měření času
veličiny
Strana 203 z 379
a vzdělávání)
Strana 204 z 379
s informacemi
Elektrostatika
učivo
● určí elektrickou sílu v poli bodového - elektrický náboj tělesa
- elektrostatické pole
elektrického náboje
- tělesa v elektrostatickém poli
● popíše elektrické pole z hlediska jeho
- kapacita vodiče
působení na bodový elektrický náboj
- spojování kondenzátorů
● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
11
Strana 205 z 379
Vedení elektrického proudu v pevných
látkách
učivo
● popíše vznik elektrického proudu v - vznik elektrického proudu
- elektrický proud v kovech
látkách
- odpor vodiče, Ohmův zákon
● řeší úlohy s elektrickými obvody s
- zatěžovací charakteristika zdroje
použitím Ohmova zákona
- stejnosměrné obvody
- elektrické práce a výkon
● řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
16
● sestaví podle schématu elektrický
obvod a změří elektrické napětí a proud
● řeší úlohy na práci a výkon elektrického
proudu
Vedení elektrického proudu v kapalinách
a plynech
učivo
● vysvětlí
elektrickou
vodivost - elektrolytická disociace
- Faradayovy zákony elektrolýzy
polovodičů, kapalin a plynů
- chemické zdroje napětí
● vysvětlí princip chemických zdrojů
- typy výbojů v plynech
napětí
- katodové záření
● zná typy výbojů v plynech a jejich využití
6
Vedení elektrického proudu v
polovodičích
● vysvětlí
elektrickou
polovodičů, kapalin a plynů
4
učivo
vodivost - vlastní a příměsové polovodiče
- dioda
● popíše princip a použití polovodičových
součástek s přechodem PN
Stacionární magnetické pole
učivo
8
Strana 206 z 379
● určí magnetickou sílu v magnetickém - magnetické pole a jeho popis
poli vodiče s proudem a popíše - Ampérův zákon
- částice s nábojem v magnetickém poli
magnetické pole indukčními čarami
- magnetické vlastnosti látek
Nestacionární magnetické pole
6
učivo
● vysvětlí jev elektromagnetické indukce a - jev elektromagnetická indukce
- Faradayův zákon elektromagnetické
jeho význam v technice
indukce
- směr indukovaného proudu
- vlastní indukce
Střídavé proudy
13
učivo
● popíše princip generování střídavých - vznik a charakteristiky střídavého proudu
- obvody střídavého proudu s R, L a C
proudů a jejich využití v energetice
- sériový RLC obvod
● charakterizuje
základní
vlastnosti - výkon střídavého proudu
obvodů střídavého proudu
● vysvětlí princip transformátoru
usměrňovače střídavého proudu
a
Mechanické kmitání
9
učivo
● popíše vlastní kmitání mechanického - kmitavé, periodické a harmonické pohyby
- kinematika harmonických kmitů
oscilátoru a určí příčinu kmitání
- dynamika harmonických kmitů
● popíše nucené kmitání mechanického
- přeměny energie
oscilátoru a určí podmínky rezonance
- nucené kmity
- rezonance
Mechanické vlnění
učivo
6
Strana 207 z 379
● rozliší základní druhy mechanického - vznik a druhy vlnění
vlnění a popíše jejich šíření v látkovém - rovnice postupné vlny
- interference
prostředí
- stojaté vlnění
- vlnění v izotropním prostředí
- odraz, lom a ohyb vlnění
Akustika
učivo
● charakterizuje
základní
vlastnosti - zdroje zvuku
zvukového vlnění a zná jejich význam - šíření zvuku
- charakteristiky zvuku
pro vnímání zvuku
- základy hudební akustiky
● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
ochrany sluchu
2
24
učivo
● sestaví podle schématu elektrický - měření elektrických veličin pomocí
obvod a změří elektrické napětí a proud multimetru
- zapojování elektrických obvodů podle
● zpracuje opakovaná měření fyzikální
schematu
veličiny
měření
charakteristik
rezistoru,
● změří voltampérovou charakteristiku kondenzátoru, indukčnosti
rezistoru,
žárovky,
kapacity
a
indukčnosti
a vzdělávání)
Strana 208 z 379
s informacemi
Strana 209 z 379
Světlo a jeho šíření
12
učivo
● charakterizuje světlo jeho vlnovou - elektromagnetické vlnění a jeho spektrum
délkou a rychlostí v různých prostředích - šíření světla
- odraz a lom světla
● popíše
význam
různých
druhů - disperze světla
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi
Vlnová optika
● řeší úlohy na odraz a lom světla
● vysvětlí podstatu jevů
ohyb a polarizace světla
učivo
10
- interference světla
- ohybové jevy, optická mřížka
interference, - polarizace světla
Geometrická optika
učivo
● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a - zobrazení odrazem
- zobrazení lomem
čočkami
- oko
● popíše oko jako optický přístroj
- optické přístroje
11
Strana 210 z 379
● vysvětlí principy
optických přístrojů
základních
typů
Fotometrie
učivo
● popíše
význam
různých
druhů - základní fotometrické veličiny
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi
4
Základní poznatky molekulové fyziky a
termodynamiky
učivo
● uvede příklady potvrzující kinetickou - kinetická teorie látek
- modely struktury různých skupenství
teorii látek
- teplota a její měření
● popíše vlastnosti látek z hlediska jejich
částicové stavby
5
● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici
a vyjádří ji jako termodynamickou
teplotu
Vnitřní energie, práce a teplo
10
učivo
● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy - vnitřní energie tělesa a způsoby její přeměny
- tepelná výměna, teplo
(tělesa) a způsoby její změny
- kalorimetrická rovnice
● řeší jednoduché případy tepelné výměny
- 1. termodynamický zákon
pomocí kalorimetrické rovnice
- přenos vnitřní energie
Struktura a vlastnosti plynného
8
skupenství látek
učivo
● řeší úlohy na děje v plynech s použitím - ideální plyn
- rozdělení molekul plynu podle rychlostí
stavové rovnice pro ideální plyn
- teplota a tlak plynu z hlediska molekulové
fyziky
Strana 211 z 379
- stavová rovnice ideálního plynu
- děje v plynech (izotermický, izobarický,
izochorický, adiabatický)
Kruhový děj s ideálním plynem
4
učivo
- práce konaná plynem
- kruhový děj
- 2. termodynamický zákon
- tepelné motory
Struktura a vlastnosti pevných látek
● vysvětlí význam teplotní roztažnosti
látek v přírodě a v technické praxi a řeší
úlohy na teplotní délkovou roztažnost
těles
● vysvětlí mechanické vlastnosti těles z
hlediska struktury pevných látek
8
učivo
- krystalické a amorfní látky
- krystalová mřížka
- deformace pevného tělesa
- Hookův zákon
- teplotní roztažnost
● popíše příklady deformací pevných těles
jednoduchého tvaru a řeší úlohy na
Hookův zákon
Struktura a vlastnosti kapalin
učivo
5
- povrchová vrstva
- povrchová síla, povrchové napětí
- kapilární jevy
- teplotní objemová roztažnost kapalin
Změny skupenství látek
učivo
● popíše přeměny skupenství látek a jejich - tání
- tuhnutí
význam v přírodě a v technické praxi
- změny objemu při tání a tuhnutí
8
Strana 212 z 379
- sublimace a desublimace
- vypařování a kapalnění
- sytá pára
- fázový diagram
- vodní pára v atmosféře
20
učivo
● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici - měření tuhosti pružiny
a vyjádří ji jako termodynamickou - měření tíhového zrychlení pomocí
matematického kyvadla
teplotu
- měření indexu lomu
● řeší jednoduché případy tepelné výměny
- měření s optickou mřížkou
pomocí kalorimetrické rovnice
- ověřování zobrazovací rovnice kulového
● stanoví index lomu látky pomocí zákona zrcadla a spojné čočky
- kalorimetrická měření
lomu
● realizuje kalorimetrické měření
a vzdělávání)
Strana 213 z 379
Speciální teorie relativity
14
učivo
● popíše důsledky plynoucí z principů - principy speciální teorie relativity (relativnost
speciální teorie relativity pro chápání současnosti, dilatace času, kontrakce délek,
skládání rychlostí)
prostoru a času
- základy relativistické dynamiky, vztah mezi
● zná souvislost energie a hmotnosti
energií a hmotností
objektů pohybujících se velkou rychlostí
Základní představy kvantové fyziky
12
učivo
● chápe základní myšlenku kvantové - struktura mikrosvěta
fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti - pohyb v mikrosvětě (kvantová hypotéza,
fotoelektrický jev, foton, vlnové vlastnosti
objektů mikrosvěta
částic)
● objasní podstatu fotoelektrického jevu a
jeho praktické využití
Strana 214 z 379
Atomová fyzika
● charakterizuje základní modely atomu
● popíše strukturu elektronového obalu
atomu z hlediska energie elektronu
10
učivo
- kvantování energie
- atom vodíku
Jaderná fyzika
● popíše stavbu atomového jádra
charakterizuje základní nukleony
10
učivo
a - vlastnosti atomových jader
- radioaktivita
- jaderné reakce
● vysvětlí
podstatu
radioaktivity
a - jaderná energetika
jaderného záření a popíše způsoby - využití radionuklidů
ochrany před tímto zářením
● popíše štěpnou reakci jader uranu a její
praktické využití v energetice
● posoudí výhody a nevýhody způsobů,
jimiž se získává elektrická energie
Fyzika částic
učivo
- experimentální metody výzkumu
- systém částic
5
Astrofyzika
15
učivo
● charakterizuje Slunce jako hvězdu a - sluneční soustava
- hvězdy a galaxie (charakteristiky hvězd,
popíše sluneční soustavu
vznik a vývoj)
● popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání
do galaxií
● zná současné názory na vznik a vývoj
vesmíru
● vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž
astrofyzika zkoumá vesmír
Strana 215 z 379
Strana 216 z 379
4.3.2. Chemie
Obecný cíl:
Výuka chemie navazuje na poznatky získané na základní škole a dále je rozvíjí. Obecným cílem
vzdělávání v chemii je uspořádat, doplnit a rozšířit poznatky o chemických látkách, jevech,
zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení, poskytnout žákům poznatky, z
kterých bude vycházet ekologická výchova a vzdělávání k ochraně životního prostředí v dalších
předmětech. Chemie na technickém lyceu by měla tvořit základ pro studium na vysoké škole
technického zaměření.
- správně používali základní chemické pojmy, terminologii a chemické názvosloví,
- uměli pracovat s chemickými rovnicemi, veličinami a jednotkami a dovedli uplatnit tyto znalosti
a dovednosti při řešení úloh,
- získali přehled o systému chemických prvků a sloučenin,
- osvojili si základní poznakty o charakteristice chemického děje,
- znali vlastnosti a využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a
jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí,
- zvládli základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami,
- používali jednoduchou laboratorní techniku, prováděli laboratorní práce dle písemného
návodu, zpracovali a vyhodnotili výsledky laboratorní práce,
- uměl aplikovat získané chemické poznatky v odborné složce vzdělávání i v občanském životě.
Matematické znalosti jsou nezbytné při chemických výpočtech.
Učivo je rovrženo do třech ročníků po 2 hodinách týdně teorie a k tomu je zařazena 1 hodina
týdně praktického laboratorního cvičení. Do prvního ročníku jsou zařazeny tematické celky z
obecné a anorganické chemie - nekovy, do druhého ročníku tematické celky z anorganické
chemie - polokovy a kovy. Dále pak úvod do organické chemie a základní charakteristika
uhlovodíků. Do třetího ročníku je zařazeno učivo derivátů uhlovodíků a biochemie. Laboratorní
cvičení plynule navazují na probírané učivo v jednotlivých ročnících. Celé učivo je úzce
propojeno s průřezovým tématem Člověk a životní prostředí.
Pojetí výuky:
Při výuce chemie je kladen důraz na logické porozumění probíraných jevů a zákonitostí,
vlastností chemických látek v závislosti na jejich vnitřní struktuře a následné porozumění
technologickým procesům jejich výroby. Při výuce se uplatňuje zejména slovní výklad
vyučujícího, práce s textem a chemickými i matematickými tabulkami a samostatná a skupinová
práce žáků. Pro doplnění učiva se využívají videokazety s probíranou tematikou, popřípadě
jsou informace získány prostřednictvím internetu. Výklad předmětu je doplňován praktickým
laboratorním cvičením, a to buď formou samostatné práce žáka nebo práce ve skupinách.
Nadaní žáci s vysokým zájmem o chemické obory jsou individuálně podporováni a svůj zájem
a schopnosti mohou využít v soutěžích Chemické olympiády.
Strana 217 z 379
Ročník
I
II
III
Dotace
3
3
3
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 218 z 379
s informacemi
Látky a soustavy látek
učivo
6
Strana 219 z 379
● popíše vývoj chemie a uvede její význam - vývoj chemie a její význam v oborech lidské
činnosti
v různých oborech lidské činnosti
- klasifikace látek
● rozlišuje pojmy těleso a chemická látka
- směsi a metody oddělování jejich složek
● dokáže porovnat fyzikální a chemické - roztoky
- složení a příprava roztoků
vlastnosti různých látek
● popíše metody oddělování složek ze
směsí a uvede příklady využití těchto
metod v praxi
● vyjádří
složení
roztoků
způsobem,
připraví
požadovaného složení
různým
roztok
Chemické látky
10
učivo
● rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a - chemické prvky a sloučeniny
používá je ve správných souvislostech - oxidační číslo
- názvy a vzorce anorganických sloučenin
● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom,
- látkové množství
ion, izotop, nuklid
- výpočty z chemického vzorce
● zná názvy a značky vybraných
chemických prvků
● dokáže
zapsat
vzorec
a
název
jednoduché sloučeniny, umí využívat
oxidační číslo atomu prvku při
odvozování vzorců a názvů sloučenin
● vyhledá
chemických
tabulkách
hodnoty
veličin v
● provádí
jednoduché
chemického vzorce
základních
chemických
výpočty
z
● charakterizuje obecné vlastnosti nekovů
a kovů
Složení a struktura atomu
12
učivo
● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, - vývoj představ o složení a struktuře atomu
- jádro atomu a radioaktivita
ion, izotop, nuklid
Strana 220 z 379
● popíše vývoj představ o složení a - elektronový obal atomu
- kvantová čísla
struktuře atomu
- elektronová výstavba
● charakterizuje
typy
radioaktivního - periodický zákon
záření
● zapíše podle pravidel pro výstavbu
elektronového
obalu
elektronovou
konfiguraci atomů běžných prvků
● vysvětlí obecně platné zákonitosti
vyplývající z periodické soustavy prvků
Chemická vazba
10
učivo
● vysvětlí obecně platné zákonitosti - vznik chemické vazby
vyplývající z periodické soustavy prvků - kovalentní vazba, vlastnosti kovalentních
sloučenin
● vysvětlí vznik chemické vazby a
- iontová vazba, vlastnosti iontových
charakterizuje typy vazeb
sloučenin
● vysvětlí vliv chemické vazby na - kovová vazba, vlastnosti kovů
- slabé vazebné interakce
vlastnosti látek
Chemický děj a jeho zákonitosti
učivo
● vysvětlí podstatu chemických reakcí a - chemické reakce a chemické rovnice
dokáže popsat faktory, které ovlivňují - výpočty z chemické rovnice
- termochemie
průběh reakce
- chemická kinetika
● zapíše chemickou reakci chemickou
- chemická rovnováha
rovnicí a vyčíslí ji
- protolytické reakce
● provádí jednoduché chemické výpočty - redoxní reakce
při řešení praktických chemických - srážení a komplexotvorné reakce
problémů
12
● klasifikuje chemické děje podle tepelné
bilance
● vysvětlí podmínky ustavení chemické
rovnováhy
Strana 221 z 379
● vysvětlí podstatu redoxních dějů a
uvede příklady redoxních dějů v přírodě
a technice
● klasifikuje roztoky podle hodnoty pH
Nekovy
● vysvětlí vlastnosti anorganických látek
učivo
- vodík, kyslík a vzácné plyny
- halogeny
● tvoří chemické vzorce a názvy
- síra
anorganických sloučenin
- dusík a fosfor
● charakterizuje
vybrané
prvky
a - uhlík
anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném
životě, posoudí je z hlediska vlivu na
zdraví a životní prostředí
20
● uvede výskyt, vlastnosti, přípravu,
výrobu a použití vybraných chemických
prvků a jejich sloučenin
● charakterizuje složení
běžných druhů vody
vzduchu
a
● zhodnotí vliv činnosti člověka na změny
obsahu kyslíku a ozonu v plynném obalu
Země
● vysvětlí příčiny kyselých dešťů
● zdůvodní význam výroby průmyslových
hnojiv a posoudí jejich vliv na životní
prostředí
35
učivo
● popíše metody oddělování složek ze - bezpečnost práce, laboratorní řád
směsí a uvede příklady využití těchto - laboratorní sklo a pomůcky
- práce se sklem, korkem a pryží
metod v praxi
- příprava a dělení heterogenních směsí
● vyjádří
složení
roztoků
různým - příprava roztoků, vyjadřování koncentrací
způsobem,
připraví
roztok - volná a rušená krystalizace
požadovaného složení
- destilace
Strana 222 z 379
● zná základní pravidla bezpečnosti práce - sublimace, indikátory
v chemické laboratoři a laboratorní řád - srážení
- oxidačně-redukční děje
● ovládá práci se sklem, korkem
- komplexotvorné reakce
● odděluje složky ze směsí filtrací,
krystalizací
● sestaví destilační aparaturu
Strana 223 z 379
s informacemi
Polokovy
● tvoří chemické vzorce a
anorganických sloučenin
názvy - bor
- křemík
učivo
6
● charakterizuje
vybrané
prvky
a
● uvede výskyt, vlastnosti boru a křemíku
a jejich sloučenin
● popíše použití křemičitanů a oxidu
křemičitého pro výrobu skla, keramiky a
cementu
Kovy
32
Strana 224 z 379
učivo
● uvede výskyt, vlastnosti, přípravu, - charakteristika kovů
výrobu a použití vybraných chemických - kovy 1. skupiny (sodík, draslík)
- kovy 2. skupiny (hořčík, vápník)
prvků a jejich sloučenin
- hliník
● uvede typické vlastnosti kovů a jejich
- cín a olovo
výskyt
- charakteristika d-prvků
● zapíše a vyčíslí chemické rovnice - komplexní sloučeniny
vyjadřující reakce kovů a jejich - chrom
- mangan
sloučenin
- železo
● popíše hlavní způsoby výroby kovů
- kovy 11. skupiny (měď, stříbro, zlato)
- kovy 12. skupiny (zinek, kadminum, rtuť)
● objasní na příkladu průběh koroze
● uvede příklady používání kovů a jejich
sloučenin v běžném životě
● objasní průběh krasových jevů v přírodě
● zapíše chemickými vzorci a pojmenuje
vybrané komplexní sloučeniny d-prvků
● objasní strukturu a význam komplexních
sloučenin
obsažených
v
tělech
organismů
Základy chemické analýzy
4
učivo
● popíše postup, kterým se zjišťuje - postup při chemické analýze
- příklady kvalitativního způsobu důkazu
chemické složení daného vzorku
aniontů a kationů danými činidly
● vysvětlí
podstatu
vážkové
a - kvantitativní analýza - vážková a odměrná
odměrné analýzy a nejvýznamnějších analýza
instrumentálních metod
- instrumentální metody
● uplatňuje
poznatky
o
určitých
chemických reakcích v chemické
analýze
● uvede příklady uplatnění analytických
metod
Úvod do organické chemie
učivo
12
Strana 225 z 379
● zhodnotí postavení atomu uhlíku
v periodické soustavě prvků z
hlediska počtu a vlastností organických
sloučenin
- atomy uhlíku v molekulách organických
sloučenin
- typy vzorců
- klasifikace organických sloučenin a jejich
názvosloví
● zná složení organických sloučenin
- izomerie
● používá systematické i triviální názvy - reakce organických sloučenin
a různé typy vzorců organických - zdroje organických sloučenin
sloučenin
● charakterizuje a na příkladech vysvětlí
typy vazeb v molekulách organických
sloučenin a jejich vliv na vlastnosti látek
● objasní na příkladech druhy izomerie
● charakterizuje typy reakcí organických
sloučenin a dokáže je využít v chemické
analýze v daném oboru
● uvede významné lokality těžby ropy a
zemního plynu a vysvětlí metody jejich
zpracování
● vyjmenuje hlavní výrobky z ropy a
zemního plynu a jejich použití
Uhlovodíky
učivo
● charakterizuje skupiny uhlovodíků a - alkany a cykloalkany
jejich deriváty a tvoří jejich chemické - alkeny
- alkadieny
vzorce a názvy
- alkyny
● uvede významné zástupce organických
- aromatické uhlovodíky
sloučenin a zhodnotí jejich využití v
odborné praxi a v běžném životě,
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
životní prostředí
16
● objasní závislost vlastností uhlovodíků
na počtu uhlíkových atomů
● vysvětlí
uhlovodíků
mechanismus
reakcí
Strana 226 z 379
35
učivo
● popíše postup, kterým se zjišťuje - bezpečnost práce, laboratorní řád
- práce s plyny
chemické složení daného vzorku
- srážení
● vysvětlí
podstatu
vážkové
a - reakce halogenů a fotochemické reakce
odměrné analýzy a nejvýznamnějších - reakce uhlíku
instrumentálních metod
- reakce síry
● uplatňuje
poznatky
o
určitých - reakce dusíku
chemických reakcích v chemické - reakce kovů
- vážková analýza
analýze
- odměrná analýza
● uvede příklady uplatnění analytických
metod
● zná základní pravidla bezpečnosti práce
v chemické laboratoři a laboratorní řád
● provádí jednoduché chemické pokusy
● sestaví titrační aparaturu
● provádí jednoduché chemické výpočty
při řešení praktických chemických
problémů
Strana 227 z 379
s informacemi
Deriváty uhlovodíků
učivo
40
Strana 228 z 379
● charakterizuje jednotlivé typy derivátů - halogenové deriváty uhlovodíků
- organokovové deriváty uhlovodíků
uhlovodíků, jejich vlastnosti
- dusíkaté deriváty uhlovodíků
● používá systematické i triviální názvy
- hydroxysloučeniny
derivátů uhlovodíků a tvoří příslušné - ethery
vzorce
- karbonylové sloučeniny
● popíše
průběh
reakcí
derivátů - karboxylové kyseliny
- funkční deriváty karboxylových kyselin
uhlovodíků
- substituční deriváty karboxylových kyselin
● popíše metody přípravy a praktické - deriváty kyseliny uhličité
použití derivátů uhlovodíků
- sirné deriváty uhlovodíků
● objasní
roli
halogenderivátů
při
znečišťování životního prostředí
● vysvětlí význam močoviny pro výrobu
plastů, léčiv a dusíkatých hnojiv
Heterocyklické sloučeniny
● klasifikuje heterocyklické sloučeniny
5
učivo
- klasifikace a názvosloví heterocyklických
sloučenin
● zná názvy a vzorce základních
příprava,
vlastnosti
a
význam
heterocyklických sloučenin
heterocyklických sloučenin
● popíše jejich vlastnosti a praktické
použití
Organická chemie v běžném životě
učivo
● zná rozdělení, vlastnosti a výrobu plastů - syntetické makromolekulární látky
- tenzidy, barviva, pesticidy, léčiva
● uvede výrobky ze základních typů plastů
využívané v každodenním životě a
posoudí vliv používání plastů na člověka
a jeho okolí
4
● objasní vliv tenzidů a pesticidů na
● uvede běžně
pesticidy
používaná
léčiva
a
Strana 229 z 379
Základy biochemie
21
učivo
● charakterizuje biogenní prvky a jejich - úvod do biochemie
- bílkoviny
sloučeniny
- sacharidy
● uvede složení, výskyt a funkce
- lipidy
nejdůležitějších přírodních látek
- nukleové kyseliny
- enzymy, vitaminy, hormony
● vysvětlí podstatu biochemických dějů
- biochemické děje
● popíše a zhodnotí význam dýchání a - základy biotechnologie - výroba octa, vína a
fotosyntézy
piva
35
učivo
● popíše metody přípravy a praktické - bezpečnost práce, laboratorní řád
- stanovení teploty tání, varu a hustoty
použití derivátů uhlovodíků
- mikroskopie
● zná základní pravidla bezpečnosti práce
- kvalitativní rozbor organické látky
v chemické laboratoři a laboratorní řád - příprava a vlastnosti derivátů uhlovodíků
● provádí jednoduché chemické pokusy (jodoform)
s organickými látkami - sacharidy, - práce s modely
- extrakce a chromatografie organických látek
proteiny, lipidy, enzymy, vitaminy
z přírodních materiálů
- makromolekulární látky
- důkazy a vlastnosti aldehydů, ketonů,
sacharidů
- karboxylové kyseliny
- vlastnosti lipidů, příprava a vlastnosti mýdel
- enzymaticky katalyzované reakce (enzymy,
vitaminy)
- drogy
- reakce a důkazy bílkovin
Strana 230 z 379
4.3.3. Základy ekologie
Obecný cíl:
Obecným cílem tohoto předmětu je vést žáky k pochopení základních ekologických souvislostí
v přírodě, poznávání vztahů člověka a jeho životního prostředí, přispívat k rozvoji postojů k
okolnímu prostředí. Má umožnit pochopení vlivu člověka na prostředí, jak kladné, tak záporné
stránky této otázky - znečišťování atmosféry, vod a půdy, změny v krajině, problematiku odpadů
a udržitelného rozvoje.
Nejprve se žáci seznámí s obecnou ekologií, osvojí si základní ekologické pojmy, vztahy
mezi organismy v přírodě. Pak následuje vztah člověka k okolnímu prostředí, chemizace a
znečišťování jednotlivých složek životního prostředí - ovzduší, vody a půdy. Dále je diskutováno
téma významu lesa a krajiny, zdrojů surovin. Samostatná kapitola je pak věnována odpadům
a nakládání s nimi. Posledním tématem jsou globální problémy, problematika ochrany přírody
a zásady udržitelného rozvoje. Předmět navazuje na občanskou nauku a dále rozvíjí znalosti
získané v biologii, chemii a fyzice.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka), k dosažení uvedených cílů přispěje
nejen obsah učiva, ale i volba vyučovacích metod a forem. Ve vyučovacích hodinách budou
zařazeny také aktuality, samostatná práce, diskuze. Žáci by měli v aktualitách, referátech a
seminárních pracích popsat aktuální ekologické problémy a diskutovat o nich, a to s využitím
všech dostupných zdrojů informací - odborné literatury, sdělovacích prostředků, internetu,
videofilmů... atd.
Využíváme moderní pomůcky (počítač, interaktivní tabule, DVD,video), ale i schémata, práci s
atlasy...). Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, čistírny odpadních
vod, na skládku komunálního odpadu.
Při hodnocení se přihlíží nejenom k úrovni osvojených vědomostí a dovedností, ale také k
aktivitě při vyučování, dovednosti vyhledávat informace, třídit je, vyhodnocovat. Hodnocení
výsledků žáka souvisí i s jeho schopností prezentovat a obhajovat svoje názory.
Při písemném a ústním zkoušení je kladen důraz na porozumění učivu a aplikaci teoretických
poznatků na konkrétní příklady.
Součástí hodnocení jsou také samostatné seminární práce např. ve formě prezentací (MS
Power Point). Individuálně se pracuje se žáky se specifickými poruchami učení a při hodnocení
jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
III
Dotace
1
Povinnost
(skupina)
povinný
Strana 231 z 379
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 232 z 379
s informacemi
Strana 233 z 379
Základy obecné ekologie
● vysvětlí základní ekologické pojmy
8
● charakterizuje
abiotické
(sluneční
záření,
atmosféra,
pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí
(populace, společenstva, ekosystémy)
● charakterizuje základní vztahy
organismy ve společenstvu
mezi
● popíše podstatu koloběhu látek
přírodě z hlediska látkového
energetického
v
a
učivo
- vztah mezi organismy a prostředím,
ekologická přizpůsobivost organismu
- abiotické podmínky života
- biotické podmínky života
- stavba a funkce ekosystému, potravní
řetězce
ekosystémy přírodní a umělé, vývoj
ekosystému
- rozmanitost biosféry, charakteristika biomů.
Člověk a jeho vztah k životnímu prostředí
● charakterizuje přírodní zdroje surovin a
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
posoudí vliv jejich využívání na
prostředí
● charakterizuje
působení
životního
prostředí na člověka a jeho zdraví
učivo
7
- typy prostředí
- ochrana přírody v ČR
- obnovitelné a neobnovitelné zdroje surovin
a jejich využívání
- demografické problémy
Strana 234 z 379
● hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
● uvede příklady chráněných území v ČR
a v regionu
● uvede základní ekonomické, právní
a informační nástroje společnosti na
ochranu přírody a prostředí
● popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
● zdůvodní odpovědnost každého jedince
za ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
Složky životního prostředí a jejich
7
ochrana
učivo
● hodnotí vliv různých činností člověka na - znečišťující látky v atmosféře, hydrosféře a
jejich zdroje
jednotlivé složky životního prostředí
- ochrana ovzduší, nové směry v energetice
● uvede základní znečišťující látky v
- rozdělení vod, vodní zdroje
ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá - půda jako složka životního prostředí,
informace o aktuální situaci
geomorfologické typy půd
- znečištění půdy mechanické, chemické,
biologické
- půda a produkce potravin, pesticidy, umělá
hnojiva
Les a krajina
4
učivo
● charakterizuje různé typy krajiny a její - základní funkce lesa, význam zeleně
- hospodaření člověka v krajině
využívání člověkem
- ekologicky šetrné zemědělství, biopotraviny
Odpady, jejich využití a zpracování
3
Strana 235 z 379
● popíše způsoby nakládání s odpady
učivo
- charakterizace odpadů
- základní způsoby zneškodňování odpadů,
možnosti jejich znovuvyužití
Udržitelný rozvoj, legislativa
● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních,
ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
6
učivo
- globální problémy na Zemi
- princip udržitelného rozvoje
- mezinárodní konference, dohody, úmluvy,
legislativa
● charakterizuje globální problémy na
Zemi
● uvede základní ekonomické, právní
a informační nástroje společnosti na
ochranu přírody a prostředí
● na konkrétním příkladu navrhne řešení
vybraného enviromentálního problému
Strana 236 z 379
4.3.4. Biologie
Obecný cíl:
Obecným cílem biologie je získání znalostí o struktuře a funkci živých organismů, pochopení
jejich vzájemných vztahů i vztahů mezi neživou a živou přírodou. Biologie je zaměřená na
studium živé přírody, tedy i člověka, směřuje k pochopení a respektování zákonitostí přírody.
Prioritním cílem výuky biologie je formování vztahu k přírodě a její ochraně a úctě k životu.
Podílí se na vytváření etických hodnot a estetického cítění ve vztahu k živým organismům a
jejich životnímu prostředí a vede žáky ke zdravému životnímu stylu.
Obecná biologie se zabývá charakteristikou samotného předmětu, obecnými vlastnostmi živých
soustav a otázkou vzniku a vývoje života na Zemi. Zahrnuje učivo o virech a prokaryotických
organismech. Z následující domény Eukarya je největší pozornost věnována biologii rostlin a
živočichů, jejich anatomii, fyziologii a systematickému řazení. Samostatný tematický celek je
věnován biologii člověka, kde se klade důraz nejen na stavbu a funkci jednotlivých orgánových
soustav, ale i na péči o zdraví. Učivo týkající se zdraví lze v závislosti na potřebách vyučujícího
pojmout jako samostatnou kapitolu nebo je zahrnout do okruhu, který se věnuje biologii člověka.
Následuje kapitola o dědičnosti a proměnlivosti organismů a celé učivo biologie završuje
ekologie, která popisuje vztahy mezi jednotlivými probranými skupinami organismů a vztahy
mezi živou a neživou přírodou. Ekologie není vyučována izolovaně, prostupuje všemi okruhy
biologie.
Biologické poznatky jsou využívány především v předmětech základy ekologie a chemických
předmětech (chemické složení živých soustav, jejich metabolismus a fyziologie).
Biologie navazuje na učivo chemie (biogenní prvky a sloučeniny), občanského základu a
tělesné výchovy (duševní zdraví, zdravý životní styl, partnerské vztahy) a připravuje žáky pro
uplatnění v různých sférách ochrany životního prostředí.
Pojetí výuky:
Výuka je realizována výkladem učitele (frontální výuka) a využívá i jiných forem - řízená
diskuse, skupinová práce, práce s textem, samostatná práce, praktická cvičení a exkurze.
Využíváme moderní (počítač, interaktivní tabule, DVD,video) i tradiční pomůcky (nástěnné
obrazy a schémata, fotografie a obrázky živočichů, rostlin a hub, práci s atlasy..).
Při výuce biologie jsou zadávány problémové úlohy a drobné projekty, které žáci řeší jednotlivě
nebo ve skupinách. Výuka je dále doplněna exkurzemi, např. do botanické zahrady, zoologické
zahrady apod.
Strana 237 z 379
aplikovat teorii na příkladě z přírody. Při pololetní klasifikaci bude zohledněn celkový přístup
žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Se žáky se specifickými
poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 238 z 379
Strana 239 z 379
svěřené úkoly)
s informacemi
Strana 240 z 379
Nebuněční (viry)
● charakterizuje viry a porovná základní - druhy virů
vlastnosti virů a buněčných organismů - význam
2
učivo
● uvede příklady virových onemocnění,
zejména člověka, možnosti jejich
prevence
Vznik a vývoj života na Zemi
učivo
● charakterizuje názory na vznik a vývoj - názory na vznik a vývoj života na Zemi
života na Zemi
1
Obecná charakteristika živých soustav
3
učivo
● uvede základní taxony, zařadí základní - člověk a živý svět
skupiny organismů do příslušné - obecně o organizmech (růst, metabolismus,
diferenciace, organizace)
domény a porovná je
- buněčná stavba a rozmnožování
● vyjádří
vlastními
slovy
základní
vlastnosti živých soustav
Prokaryotická buňka
učivo
● popíše stavbu a funkci buněčných - prokaryota
struktur prokaryotické a eukaryotické - prokaryotní buňka
- životní funkce na úrovni buněk
buňky
- bakterie a sinice
● charakterizuje význam bakterií a sinic,
uvede příklady využití bakterií
16
● orientuje se v možnostech prevence
a
léčby
základních
bakteriálních
onemocnění člověka
Anatomie - zařazení, původ a vývoj
člověka
2
učivo
Strana 241 z 379
● definuje biologii jako vědu a uvědomuje - zařazení, původ a vývoj člověka
si její návaznost na ostatní přírodní vědy
Tkáně
● popíše základní anatomickou stavbu - tkáně
lidského těla a funkci orgánů v lidském - druhy tkání
těle
učivo
1
Cévní a dýchací soustava
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - tělní tekutiny
lidského těla a funkci orgánů v lidském - onemocnění krve
- obranný imunitní systém
těle
- oběhová soustava
● poskytne první pomoc
- činnost srdce
● popíše vliv fyzického a psychického - onemocnění oběhové soustavy
- mízní soustava
zatížení na lidský organismus
- dýchání plícemi
- plicní ventilace
- onemocnění dýchací soustavy
6
Trávicí a vylučovací soustava
6
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - dutina ústní
lidského těla a funkci orgánů v lidském - pohyb potravy - hltan, jícen
- žaludek, střeva
těle
- játra
● popíše vliv fyzického a psychického
- metabolismus
- výživa
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a - ledviny
- onemocnění trávicí a vylučovací soustavy
v jejich alternativních směrech
- kůže
- tělesná teplota
Hormonální a nervové řízení
6
Strana 242 z 379
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - neuron a signální funkce neuronu
lidského těla a funkci orgánů v lidském - nervové obvody, reflex, centrální systémy
- CNS
těle
- somatická a vegetativní soustava
- řízení motorické činnosti a vnitřních orgánů
- onemocnění nervové soustavy
- soustava žláz s vnitřní sekrecí
Pohlavní soustavy
4
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - rozmnožování
lidského těla a funkci orgánů v lidském - pohlavní chromozomy a pohlaví člověka
- pohlavní soustavy muže a ženy
těle
- sexualita člověka
partnerských vztazích, o odpovědném
přístupu k pohlavnímu životu
Ontogeneze
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - vývoj vajíčka
lidského těla a funkci orgánů v lidském - těhotenství
- antikoncepce
těle
- plánování rodičovství
partnerských vztazích, o odpovědném
přístupu k pohlavnímu životu
2
Smysly
učivo
● popíše základní anatomickou stavbu - smyslové orgány
lidského těla a funkci orgánů v lidském - onemocnění a vady
těle
3
Strana 243 z 379
Genetika - základní pojmy, klasická
genetika
● rozumí základním genetickým pojmům
8
učivo
- základní pojmy, klasická genetika
- Mendlovy zákony
- genetika populací
Genetika a lidské zdraví
● zná rizika zneužití genetických objevů
učivo
2
- eugenika
- genetické poradenství
- genetické odchylky a choroby
Eukaryotní buňka
učivo
● popíše stavbu a funkci buněčných - eukaryotní buňka
struktur prokaryotické a eukaryotické - chemické složení buňky
- struktura buňky
buňky
8
● popíše rozdíly ve stavbě, funkci,
způsobu výživy a zásobních látkách
buňky rostlinné, živočišné a buňky hub
a vzdělávání)
Strana 244 z 379
Strana 245 z 379
svěřené úkoly)
s informacemi
Strana 246 z 379
Zoologie - Prvoci
učivo
● charakterizuje říši Prvoci a uvede - systém prvoků
- nemoci způsobené prvoky
nemoci člověka způsobené prvoky
- význam prvoků v potravním řetězci
2
Diblastika (Houby, Žahavci)
učivo
● popíše hierarchické uspořádání těla - mnohobuněční - diblasika
mnohobuněčných
živočichů,
vznik - houby
- polypovci
ektodermu, entodermu a mezodermu
- medúzovci
● popíše stavbu, typy a vlastnosti tkání
- korálnatci
3
Ploštěnci, Hlísti, Měkkýši, Kroužkovci
7
učivo
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - ploštěnci (ploštěnky, motolice, tasemnice)
- hlísti
základních skupin živočichů
- ektoparazité a endoparazité
● charakterizuje
významné
kmeny - plži
bezobratlých živočichů a uvede jejich - mlži
významné zástupce
- hlavonožci
● uvede příklad parazitických zástupců - mnohoštětinatí
- opaskovci (máloštětinatí a pijavice)
bezobratlých živočichů
Členovci, Ostnokožci
učivo
4
Strana 247 z 379
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - systematika a význam členovců
- druhoústí - ostnokožci
● charakterizuje
významné
kmeny
bezobratlých živočichů a uvede jejich
významné zástupce
● vysvětlí význam hmyzu jako významné
složky všech ekosystémů
Strunatci - Obratlovci
učivo
● srovná jednotlivé orgánové soustavy u - pláštěnci
- bezlebeční
- obratlovci - kruhoústí, paryby,
● charakterizuje
významné
taxony obojživelníci, plazi, ptáci, savci
strunatců, určí vybrané zástupce na
fotografiích
20
ryby,
Botanika - stavba a funkce rostlinných
orgánů
učivo
● objasní specifické znaky rostlinné - pletiva
- vegetativní orgány - kořen, stonek, list
buňky
- generativní orgány - květ, plod
● popíše
typickou
stavbu
a
funkci základních vegetativních a
generativních orgánů rostlin, uvede
jejich hospodářský význam
6
Látkový a energetický metabolismus
učivo
● popíše princip fotosyntézy a její význam - metabolismus rostlin
- fotosyntéza
pro biosféru
- dýchání rostlin
● uvede základní fyziologické vlastnosti
- parazitismus a saprofytismus
rostlin
- látkové složení rostlinných těl
4
Strana 248 z 379
Systém a evoluce rostlin
učivo
● charakterizuje významné skupiny rostlin - nižší rostliny (řasy)
- výtrusné vyšší rostliny
(řasy, výtrusné a semenné rostliny)
- cévnaté vyšší rostliny
● pozná základní druhy rostlin, orientuje
se v rostlinách, které jsou jedovaté nebo
hospodářsky významné
15
Houby
● porovná společné a rozdílné znaky říše - systém hub
- význam hub
hub s říšemi rostlin a živočichů
- lišejníky
● uvede hospodářský a ekologický
význam hub
● na
obrázcích
určí
nejvýznamnější zástupce
jedovatých hub
● popíše stavbu
význam
těla
učivo
5
vybrané
jedlých a
lišejníků,
jejich
Ekologie
učivo
● rozumí základním ekologickým pojmům - základní ekologické pojmy
- potravní řetězce
● chápe, jak podmínky života (sluneční
záření, ovzduší, voda, půda, populace,
společenstva) ovlivňují život
4
● uvede příklady potravních řetězců
● popíše stavbu, funkci a typy ekosystémů
Strana 249 z 379
4.3.5. Chemický seminář
Obecný cíl:
Chemický seminář navazuje na poznatky získané v předmětu chemie a dále je rozvíjí. Obecným
cílem vzdělávání v chemickém semináři je uspořádat, doplnit a rozšířit poznatky o chemických
látkách, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a poskytnout žákům
poznatky k ochraně životního prostředí. Poznatky z jednotlivých oblastí chemie se vzájemně
prolínají, postupně doplňují a aplikují. Důraz je kladen na řešení problémů a příkladů, které
spíše než reprodukci učiva vyžadují řešení jednoduchého problému, vyžadují schopnost
aplikovat teoretické poznatky a matematickou dovednost.
Vzdělávání se zaměřuje na to, aby žáci:
- využívali poznatky a dovednosti v praktickém životě ve všech situacích, které souvisí s
přírodovědnou oblastí,
- logicky uvažovali, analyzovali a řešili jednoduché problémy,
- pozorovali a zkoumali přírodu,
- porozuměli základním ekologickým souvislostem, postavení člověka v přírodě a zdůvodnili
nezbytnost udržitelného rozvoje,
- posoudili chemické látky z hlediska bezpečnosti a jejich vlivu na zdraví člověka a životní
prostředí,
- posoudili využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě.
Učivo je zařazeno do čtvrtého ročníku po 2 hodinách týdně. Žáci si osvojí a prohloubí poznatky
ze čtyř tematických celků, a to z obecné chemie, z anorganické chemie, z organické chemie
a biochemie a z fyzikální chemie.
Pojetí výuky:
Při výuce chemie je kladen důraz na logické porozumění probíraných jevů a zákonitostí,
vlastností chemických látek v závislosti na jejich vnitřní struktuře a následné porozumění
technologickým procesům jejich výroby. Při výuce se uplatňuje zejména slovní výklad
vyučujícího, práce s textem a chemickými i matematickými tabulkami a samostatná a skupinová
práce žáků. Pro doplnění učiva se využívají videokazety s probíranou tematikou, popřípadě
jsou informace získány pomocí internetu.
Strana 250 z 379
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
volitelný (ostatní)
(skupina)
Dotace
skupiny
2
4. ročník - dotace: 2, volitelný (ostatní): 2
Strana 251 z 379
s informacemi
Obecná chemie
učivo
● popíše stavbu atomu, rozlišuje atom, - stavba atomu
- chemická vazba
ion, izotop, nuklid
- roztoky
● vysvětlí vznik chemické vazby a
- chemické reakce
charakterizuje typy vazeb
- výpočty z chemických vzorců, rovnic
● dokáže zapsat vzorec a název složitější - výpočty koncentrací
sloučeniny
12
● vysvětlí obecně platné zákonitosti
vyplývající z periodické soustavy prvků
● vyjádří
složení
způsobem
roztoků
různým
● zapíše chemickou reakci chemickou
rovnicí i pomocí iontů a vyčíslí ji
Strana 252 z 379
● provádí složitější chemické výpočty
při řešení praktických chemických
problémů
elektronového
obalu
elektronovou
konfiguraci atomů vybraných prvků
Anorganická chemie
● dokáže zapsat vzorec a název složitější - s-prvky
- p-prvky
sloučeniny
- d-prvky
elektronového
obalu
elektronovou
konfiguraci atomů vybraných prvků
učivo
14
● charakterizuje obecné vlastnosti nekovů
a kovů
● charakterizuje
vybrané
prvky
a
Organická chemie a biochemie
30
učivo
● charakterizuje skupiny uhlovodíků a - uhlovodíky
jejich deriváty a tvoří jejich chemické - halogenderiváty uhlovodíků
- hydroxyderiváty uhlovodíků
vzorce a názvy
- karbonylové sloučeniny
● uvede významné zástupce organických
- karboxylové kyseliny a jejich deriváty
sloučenin a zhodnotí jejich využití v - dusíkaté deriváty
odborné praxi a v běžném životě, - přírodní látky - sacharidy, proteiny, lipidy
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
● uvede složení, výskyt a funkce
nejdůležitějších přírodních látek
● vysvětlí podstatu biochemických dějů
Strana 253 z 379
Fyzikální a analytická chemie
učivo
● vysvětlí podmínky ustavení chemické - energetika chemických reakcí
- termodynamika
rovnováhy
- chemická rovnováha
● vysvětlí podstatu chemických reakcí a
- elektrochemie
dokáže popsat faktory, které ovlivňují - vážková a odměrná analýza
průběh reakce
- některé instrumentální metody
● klasifikuje chemické děje podle tepelné
bilance
10
● vysvětlí podstatu redoxních dějů a
uvede příklady redoxních dějů v přírodě
a technice
● vysvětlí podstatu vážkové a odměrné
analýzy a některých instrumentálních
metod
Strana 254 z 379
4.4. Matematické vzdělávání
Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě
funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět
používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším
studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných
situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech;
− aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání;
− matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek
řešení vzhledem k realitě;
− zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení;
− číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů,
diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat;
− používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.
Strana 255 z 379
4.4.1. Matematika
Obecný cíl:
Vyučovací předmět matematika je hlavním odborným předmětem povinného základu
vzdělávacího programu Technické lyceum. Matematické vzdělávání rozvíjí a prohlubuje logické
a abstraktní myšlení. Vede žáky k pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů
reálného světa, utváří jejich kvantitativní a geometrickou gramotnost. Rozvíjí osobnost žáka s
důrazem na samostatnost, systematičnost a kreativitu.
Hlavním cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude
používat matematiku při řešení každodenních situací i přírodovědných problémů a bude
připraven k dalšímu odbornému vzdělávání.
Vyučování směřuje k tomu, aby žák uměl:
- provádět operace s čísly a volit efektivní způsoby výpočtů;
- upravovat výrazy s proměnnými, řešit rovnice a nerovnice (i jejich soustavy), užívat funkce;
- analyzovat a interpretovat statistické údaje;
- analyzovat text úloh, rozpoznat v nich matematický problém a hledat nejjednodušší cestu k
jeho vyřešení,odhadnout a zdůvodnit výsledky;
- uplatnit získané vědomosti, dovednosti a metody řešení konkrétních problémů v praktickém
životě;
- pracovat přesně, důsledně, odpovědně a vytrvale;
- chápat matematiku jako obor, který svým teoretickým základem je zdrojem pro mnoho
aplikací.
Skladba učiva byla sestavena tak, aby obsahovala témata, která učí žáky logicky myslet,
řešit problémy, zobrazovat, pracovat se symbolikou, formálním jazykem a daty. Učivo je
vymezeno tematickými celky se systematickou a vyváženou strukturou základních pojmů a
vztahů. Jednotlivé celky jsou uspořádány tak, aby nutily žáky vyvozovat souvislosti a využívat
již dříve nabytých poznatků a zkušeností. Skladba učiva obsahuje všechny tematické celky,
jejichž znalost je předpokladem pro úspěšné studium na vysoké škole technického směru.
Pojetí výuky:
Výuka matematiky má být pro žáky zajímavá, vzbuzovat v nich touhu po poznávání a
sebedůvěru ve vlastní schopnosti, rozvíjet jejich logické myšlení, dovednosti a návyky vedoucí
k řešení problémů v situacích s kvantifikujícími nebo geometrickými údaji.
Při výuce se kromě výkladu využívají moderní formy výuky: diskuse, skupinová práce,
samostatná práce, práce s učebnicí. K výuce jsou využívány didaktické pomůcky s patřičnou
didaktickou technikou.
a dovedností se využívá především písemných prací. Důraz je kladen nejen na teoretické
Strana 256 z 379
znalosti, ale hlavně na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní klasifikaci bude také
zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
4
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 257 z 379
Odborné kompetence
● aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení
technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení (navázáno v RVP
na: aplikovali matematické a přírodovědné postupy i prostorovou představivost při řešení
technických problémů, uměli je zdůvodnit a obhájit zvolené řešení)
● znají význam vzdělávání pro svoji úspěšnou kariéru a chápou nutnost sebevzdělávání a
celoživotního učení (navázáno v RVP na: znali význam vzdělávání pro svoji úspěšnou
kariéru a chápali nutnost sebevzdělávání a celoživotního učení)
Operace s proměnnými a čísly
● provádí operace s mocninami
odmocninami
učivo
číselné
množiny
a
- zaokrouhlování
- počítání s neúplnými čísly
● řeší praktické úlohy s využitím
- počítání na kalkulačce
procentového počtu
- vyjadřování neznámé ze vzorce
● používá různé zápisy reálného čísla
22
● provádí aritmetické operace v množině
reálných čísel
Trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka
učivo
7
Strana 258 z 379
● řeší úlohy na polohové i metrické - zavedení goniometrických funkcí ostrého
úhlu v pravoúhlém trojúhelníku
vlastnosti rovinných útvarů
- řešení pravoúhlého trojúhelníka
- užití goniometrických funkcí ostrého úhlu pro
řešení jednoduchých fyzikálních problémů
(skládání a rozklad vektorů)
Úpravy algebraických výrazů
učivo
● provádí
operace
s
mnohočleny, - operace s mnohočleny
lomenými výrazy, výrazy obsahujícími - rozklady mnohočlenů v součin
- lomené výrazy
mocniny a odmocniny
- mocniny a odmocniny
● provádí operace s mocninami a
odmocninami
35
Úvod do výrokové logiky a teorie množin
učivo
● používá absolutní hodnotu, zapíše a - výrok
znázorní interval, provádí operace s - logické spojky a kvantifikátory
- složené výroky
intervaly (sjednocení, průnik)
- množinové operace
13
Lineární funkce
10
učivo
● používá absolutní hodnotu, zapíše a - základní pojmy – pojem funkce, definiční
znázorní interval, provádí operace s obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti
funkcí
- lineární funkce a její graf
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí,
- absolutní hodnota
načrtne jejich grafy a určí jejich - grafy lineárních funkcí s absolutními
vlastnosti
hodnotami
Lineární rovnice, nerovnice a jejich
soustavy
28
učivo
Strana 259 z 379
● používá absolutní hodnotu, zapíše a - lineární rovnice
znázorní interval, provádí operace s - soustavy lineárních rovnic a metody jejich
řešení
- lineární nerovnice
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí,
načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
● řeší lineární a kvadratické rovnice a
jejich soustavy, lineární a kvadratické
nerovnice
Kvadratické funkce
učivo
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - průběh kvadratické funkce
načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
11
Kvadratické rovnice a nerovnice
14
učivo
● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a - kvadratické rovnice
- kvadratické nerovnice
neekvivalentní
- soustavy kvadratické a lineární rovnice
● řeší lineární a kvadratické rovnice a
- slovní úlohy vedoucí na kvadratické rovnice
jejich soustavy, lineární a kvadratické
nerovnice
a vzdělávání)
Strana 260 z 379
Odborné kompetence
Strana 261 z 379
● uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím pozorování, experimentů a
měření (navázáno v RVP na: uměli zpracovávat a interpretovat data získaná prostřednictvím
pozorování, experimentů a měření)
Planimetrie
40
učivo
● řeší úlohy na polohové i metrické - základní planimetrické pojmy, polohové a
metrické vztahy mezi nimi
vlastnosti rovinných útvarů
- shodnost a podobnost trojúhelníků
● užívá věty o shodnosti a podobnosti
- Euklidovy věty
trojúhelníků v početních i konstrukčních - rovinné obrazce a jejich obvody a obsahy
úlohách
- konstrukční úlohy zaměřené na množiny
● rozlišuje základní druhy rovinných bodů dané vlastnosti
- konstrukční úlohy zaměřené na shodná a
obrazců, určí jejich obvod a obsah
podobná zobrazení
Goniometrie a trigonometrie
38
učivo
● rozlišuje základní druhy rovinných - goniometrie
– orientovaný úhel,
goniometrické
funkce
ostrého a obecného
obrazců, určí jejich obvod a obsah
úhlu
● znázorní goniometrické funkce v oboru
- goniometrické rovnice
reálných čísel, používá jejich vlastností - řešení pravoúhlého trojúhelníku, věta sinová
a vztahů při řešení jednoduchých a kosinová, řešení obecného trojúhelníku
goniometrických rovnic i k řešení
rovinných i prostorových útvarů
Mocninné a racionální funkce
10
učivo
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - základní pojmy – pojem funkce, definiční
načrtne jejich grafy a určí jejich obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti
funkcí
vlastnosti
- lineární lomená funkce
Exponenciální a logaritmická funkce
učivo
24
Strana 262 z 379
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, - exponenciální funkce
načrtne jejich grafy a určí jejich - exponenciální rovnice
- logaritmická funkce
vlastnosti
- logaritmus
- logaritmické rovnice
Stereometrie
● určuje vzájemnou polohu dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku
dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, vzdálenost bodu od roviny
● určuje povrch a objem základních
těles s využitím funkčních vztahů a
trigonometrie
28
učivo
- základní polohové vlastnosti v prostoru
- základní metrické vlastnosti v prostoru
(odchylky, vzdálenosti)
- tělesa
- povrchy a objemy těles
a vzdělávání)
Strana 263 z 379
Odborné kompetence
Kombinatorika, pravděpodobnost a
44
statistika
učivo
● užívá vztahy pro počet variací, - základní kombinatorická pravidla
- variace, permutace a kombinace bez
permutací a kombinací bez opakování
opakování
● počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- variace, permutace a kombinace s
opakováním
Strana 264 z 379
● určí pravděpodobnost náhodného jevu - kombinační čísla a jejich vlastnosti
- binomická věta
kombinatorickým postupem
- pojem pravděpodobnosti
● čte, vyhodnotí a sestaví tabulky,
- pravděpodobnost jevu
diagramy a grafy se statistickými údaji - sčítání pravděpodobností
● užívá
pojmy:
statistický
soubor, - nezávislé jevy
absolutní a relativní četnost, variační - nezávislé pokusy
- binomické rozdělení
rozpětí
- základní statistické pojmy
- charakteristiky polohy a variability
- zpracování výsledků opakovaných měření
Analytická geometrie
68
učivo
● provádí operace s vektory (součet - základní operace s vektory v rovině a
vektorů, násobení vektorů reálným prostoru
- lineární závislost vektorů
číslem, skalární součin vektorů)
- skalární a vektorový součin, užití ve fyzice
● řeší analyticky polohové a metrické
- analytická geometrie lineárních útvarů v
vztahy bodů a přímek
rovině (polohové a metrické úlohy)
● užívá různá analytická vyjádření přímky - analytická geometrie lineárních útvarů v
prostoru (polohové a metrické úlohy)
● ovládá operace s maticemi a výpočet - kuželosečky
determinantů
- vzájemná poloha přímky a kuželosečky
● charakterizuje jednotlivé kuželosečky,
užívá jejich vlastnosti a rovnice, umí je
sestrojit a užít jejich vlastnosti k řešení
technických problémů
Komplexní čísla
učivo
● zobrazí komplexní číslo v Gaussově - zavedení komplexních čísel
rovině, vyjádří v algebraickém i - geometrický model množiny C
algebraický
a
goniometrický
goniometrickém tvaru
komplexních čísel
● provádí operace s komplexními čísly a
- operace s komplexními čísly
užívá Moivreovu větu
- Moivreova věta
- řešení kvadratických rovnic v C
- binomické rovnice
28
tvar
Strana 265 z 379
a vzdělávání)
Strana 266 z 379
Odborné kompetence
Posloupnosti a řady
● vysvětlí posloupnost jako
případ funkce
učivo
zvláštní - posloupnost a její určení
- aritmetické posloupnosti
- geometrické posloupnosti a jejich užití
● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen,
- limita posloupnosti
výčtem prvků, graficky
- nekonečná geometrická řada
● rozliší aritmetickou a geometrickou
posloupnost
17
● provádí
výpočty
jednoduchých
finančních záležitostí a orientuje
se v základních pojmech finanční
matematiky
● využívá
posloupností
při
řešení
problémů z oblasti finanční matematiky
Finanční matematika
● řeší praktické příklady spojené
složeným úrokováním
učivo
8
se - základní pojmy
- složené úrokování
- úrokování pravidelných vkladů
● řeší praktické příklady spojené s
úrokováním pravidelných vkladů
Strana 267 z 379
Limita funkce
5
učivo
● definuje limitu funkce v bodě, aplikuje - okolí bodu
- spojitost funkce v bodě a na intervalu
věty o limitách v konkrétních úlohách
- limita funkce ve vlastním i nevlastním bodě
Úvod do diferenciálního počtu
● užitím diferenciálního počtu určí
okamžitou změnu veličiny a směrnici
tečny i normály k dané křivce vyjádřené
funkční rovnicí
● vyšetří monotónnost, extrémy a průběh
funkce
učivo
- derivace funkce v bodě
- pravidla pro derivování
- průběh funkce
- užití diferenciálního počtu (úlohy
extrémech funkcí, fyzikální aplikace)
28
o
● převádí jednoduché reálné situace
do matematických struktur, pracuje s
matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
● analyzuje a řeší technické a fyzikální
problémy s využitím funkčních vztahů
● používá řešení rovnic a jejich soustav při
řešení úloh z technické praxe
● analyzuje a řeší technické a fyzikální
problémy a uplatňuje v nich číselné a
algebraické vztahy, odhaduje výsledky
numerických výpočtů, účelně využívá
výpočetní techniku
Úvod do integrálního počtu
32
učivo
● užívá pravidla pro výpočet primitivních - primitivní funkce
- základní pravidla
funkcí
- integrační metody (per partes, substituce)
● řeší jednoduché úlohy na výpočet
- určitý integrál
určitého integrálu
- výpočet určitých integrálů
● určí obsahy a obvody rovinných obrazců
Strana 268 z 379
● vypočítá objemy a povrchy těles
● řeší technické a fyzikální úlohy s
využitím diferenciálního a integrálního
počtu
- užití integrálního počtu (geometrické a
fyzikální apikace)
Souhrnné opakování
učivo
42
Strana 269 z 379
4.5. Estetické vzdělávání
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému
jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový
charakter; prolíná tedy velkým počtem vyučovacích předmětů.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním
hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot
pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické
vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické
vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i
k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu
slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s
texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria;
− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti;
− chápali význam umění pro člověka;
− správně formulovali a vyjadřovali své názory;
− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí;
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní
vztah;
− získali přehled o kulturním dění;
− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
Strana 270 z 379
4.5.1. Literatura
Literatura jako vyučovací předmět je součástí všeobecného vzdělávání. Jako nedílná složka
vzdělávání estetického utváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se
přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat
postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí
rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Obecný cíl:
Výuka literatury navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je a klade
si za cíl prohloubit nabyté vědomosti a posunout je na vyšší úroveň. K dosažení tohoto cíle
přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje
znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do
společnosti, jeho osobní i profesní život, ovlivňuje i utváření jeho hodnotové orientace.
Estetické a jazykové vzdělávání vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému
projevu, podílí se na rozvoji jejich duchovního života a přispívá ke kultivaci člověka. Vytvořený
systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák chápal
- význam umění pro člověka, propojenost slovesné kultury s ostatními druhy umění;
- analýzu a interpretaci uměleckého textu na pozadí historických a společenských souvislostí
a prováděl ji se znalostí základních literárněteoretických pojmů.
Předmět literatura spojuje oblasti, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové, kultivuje jazykový projev a pomáhá utvářet pozitivní vztah k
hodnotám i k jejich ochraně. Literární výchova současně zahrnuje širší pohled na kulturní
dění. Jazykové vzdělávání (včetně komunikační a slohové výchovy) učí užívat jazyka jako
prostředku dorozumívaní a myšlení, rozvíjí komunikační schopnosti a dovednosti žáků. Obě
oblasti vzdělávání se výrazně podílejí na rozvoji sociálních kompetencí žáků.
Východiskem je práce s textem. Text slouží k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v
nichž probíhá dialog žáků s učitelem a mezi žáky navzájem. Rozbor a interpretace uměleckého
textu vede žáky i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře a
kultuře. Práce s textem je zaměřena rovněž na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství.
Výuka předmětu směřuje ke schopnosti a dovednosti mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se
vyjadřovat ústně i písemně, používat spisovný jazyk, aplikovat získané poznatky, pracovat
s textem a s informacemi. Při rozborech literárních textů lze procvičovat nejen jazykové a
literárněhistorické poznatky, ale i komunikační dovednosti.
Pojetí výuky:
Těžištěm výuky předmětu je rozvoj vyjadřovacích dovedností a schopností, nácvik dovednosti
přijímat text včetně jeho porozumění a interpretace. Vytváření těchto dovedností se věnuje
největší část hodinové dotace.
Literární vzdělávání kromě podpory čtenářství, rozborů a interpretací děl či ukázek přináší
žákům poznatky z vývoje umění, literární historie a teorie, které jsou potřebné pro pochopení
Strana 271 z 379
díla a jeho významu, vede je k celkovému přehledu o hlavních proudech a osobnostech české i
světové literární historie a kultury vůbec. Žáci jsou vedeni ke kulturním aktivitám. Literární učivo
je sestaveno v učebním plánu chronologicky.
Kromě tradičních metodických postupů se uplatňuje skupinová práce, metody samostatné
práce, diskuse, rozhovor na aktuální témata, rozbor nedostatků ve vyjadřování
(sebehodnocení), jsou zadávány problémové, skupinové i individuální úkoly, průběžně jsou
zařazovány testy. Jsou prováděna mluvnická cvičení na aktuální téma, žákům jsou zadávány
referáty.
Vychází z klasifikačního řádu.
Součástí je hodnocení ústního i písemného projevu. Klademe důraz zvláště na schopnost
žáků nacházet v uměleckých dílech estetické hodnoty, porozumět sdělení obsaženému v
uměleckých dílech, a na zájem žáků o umění.
Dále se hodnotí, zda žák získal přehled o kulturním dění, umí zařadit typická díla do jednotlivých
směrů a historických období, je schopen zhodnotit význam uměleckých děl a formulovat a
vyjádřit své názory na ně. Součástí hodnocení je i to, zda žák v písemném projevu uplatňuje
zásady českého pravopisu, zda je schopen řešit ústně nebo písemně komunikační úlohy.
Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní dovednosti žáků. Se žáky se
specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení jsou jejich poruchy
zohledňovány.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
1
1
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 272 z 379
Strana 273 z 379
s informacemi
Úvod do studia literatury
učivo
● uvádí argumenty dokládající význam - literatura jako součást umění
- teorie literatury
umění pro člověka
- literární interpretace
● rozezná umělecký text od neuměleckého
12
● pořizuje si výpisky a poznámky
● čte s porozuměním a reaguje na text
● při práci s textem uplatňuje znalosti z
literární teorie
Nejstarší literatury světa
10
učivo
● konkrétní literární díla klasifikuje podle - starověké orientální literatury
- antická literatura
základních literárních druhů a žánrů
- Bible a její význam pro literaturu i společnost
● vybraná literární díla správně přiřadí ke
- umění a kultura starověku
konkrétní starověké kultuře
● orientuje se v Bibli
Středověká literatura
10
učivo
● při práci s textem uplatňuje znalosti z - vliv křesťanství na vývoj literatury a umění
- základní středověké literární žánry
literární teorie
- české písemnictví od 9. do 15. století
● konkrétní literární díla klasifikuje podle
Strana 274 z 379
● doloží inspiraci biblickým námětem v
díle literáta z pozdější doby
● charakterizuje základní žánry a díla
středověké literatury v českých zemích i
v Evropě
Humanismus a renesance
11
učivo
- objasnění pojmů
- projevy nového stylu v různých uměleckých
oblastech
literární teorie
- významné osobnosti evropské renesance a
● konkrétní literární díla klasifikuje podle jejich díla
- specifika českého humanismu a renesance
● přiřadí
konkrétní
památky
renesančnímu stylu u nás i v Evropě
● charakterizuje
renesance
nové
literární
k
útvary
● seznámí ostatní s vlastními kulturními
zážitky
Baroko
učivo
- evropské barokní umění a literatura
- české barokní umění a literatura
- význam J. A. Komenského
literární teorie
- ústní lidová slovesnost
8
● charakterizuje význam barokního umění
pro Evropu i české země
● na charakteristických ukázkách odhalí a
určí typické rysy barokních děl
● doloží modernost pojetí vyučování u J.
A. Komenského
Klasicismus, osvícenství a
preromantismus
8
učivo
- objasnění pojmů v souvislosti s vývojem
poznání a společnosti
- významné osobnosti a jejich díla
Strana 275 z 379
literární teorie
České národní obrození
učivo
● orientuje
se
v
periodizaci
a
charakteristice etap národního obrození
● na základě rozboru a interpretace
ukázek vysvětlí význam jednotlivých
osobností národního obrození
11
- objasnění pojmu
- charakteristika etap vývoje na pozadí
historických a společenských změn do
poloviny 19. století
- počátky jazykovědy, poezie, divadla a
žurnalistiky - osobnosti a jejich tvorba
a vzdělávání)
Strana 276 z 379
Strana 277 z 379
s informacemi
Romantismus
● vysvětlí podstatu romantismu
uměleckého směru
9
učivo
jako - historické souvislosti přelomu 18. a 19.
století
- romantismus jako umělecký směr v různých
● charakterizuje romantického hrdinu
druzích umění
● definuje nové literární útvary a na - romantický hrdina
typických ukázkách doloží jejich znaky - osobnosti světového romantismu a jejich
díla
● k výrazným osobnostem světového a - K. H. Mácha
českého romantismu přiřazuje jejich díla
● při
interpretaci
textů
uplatňuje
znalost historických a společenských
souvislostí
● zhodnotí význam Máchovy poezie
Realismus
učivo
17
Strana 278 z 379
● porovná znaky romantismu a realismu
● charakterizuje realistického hrdinu
● k výrazným osobnostem světového a
českého realismu přiřazuje jejich díla
● ukázky interpretuje, diskutuje o nich
● uvede představitele naší i světové
hudby, malířství, ... romantismu a
realismu
● popíše hlavní vývojové tendence české
společnosti a literatury ve 2. polovině 19.
století
- počátky realismu, umělecké zásady
- srovnání realismu a romantismu, prolínání
obou uměleckých směrů
- srovnání romantického a realistického
literárního hrdiny
- kritický realismus ve světových literaturách
(osobnosti a jejich díla)
- naturalismus
- společenské a politické poměry v české
společnosti
- česká literatura 30. až 50. let 19. století
- básnické generace májovců, ruchovců a
lumírovců
- realismus a naturalismus v české literatuře
● na základě rozboru a interpretace
ukázek vysvětlí význam jednotlivých
osobností této doby
● významná a typická díla zařadí podle
literárních druhů a žánrů
● doloží znalost některého probíraného
díla z filmové verze a porovná je s
literární podobou
Literární moderna
9
učivo
● vyloží příčiny měnící se atmosféry ve - atmosféra doby, vznik moderní společnosti
společnosti koncem 19. století a vlivu na - moderní umělecké směry 2. poloviny
19. století (impresionismus, symbolismus,
umění
dekadence, secese) a jejich projevy v různých
● objasní
podstatu
moderních druzích umění
uměleckých směrů konce 19. století
- literární osobnosti světové literatury a jejich
● uvede příklady z tvorby básníků a malířů díla
- film jako nový druh umění
● informuje o divadelním představení z - česká literatura 90. let 19. století - Česká
probíraného období
literární moderna
dané situaci
● orientuje se v problematice počátků
kinematografie
● porovná
dobové
charakteru
texty
různého
Strana 279 z 379
a vzdělávání)
Strana 280 z 379
s informacemi
Strana 281 z 379
Světová literatura v 1. polovině 20. století
● doloží
příklady
buřičství
a
nonkonformity umělců v souvislosti s
nástupem moderního umění na přelomu
19. a 20. století
15
učivo
- společenské změny v 1. polovině 20. století
- proměny literatury - realistická linie tvorby
- avantgardní umělecké směry a jejich projevy
v různých uměleckých druzích
- významné osobnosti světové literatury a
● na typických uměleckých ukázkách určí
jejich díla
znaky avantgardních uměleckých směrů - filmové umění
1. poloviny 20. století
● rozlišuje umělecké texty jednotlivých
literárních proudů tohoto období, čili
texty realistické od avantgardních
● vystihne
charakteristické
rysy
avantgardních textů na vzorových
ukázkách
● interpretuje
ukázky
textů
vybraných národních literatur
autorů
základních druhů a žánrů
● popíše
vývoj
světové
a
české
kinematografie a ukáže její vazby na
literární tvorbu
● vyjádří vlastní prožitky z recepce
přečtených a zhlédnutých uměleckých
děl
Strana 282 z 379
● samostatně vyhledává informace v této
oblasti
● doloží
příklady
buřičství
a
nonkonformity umělců v souvislosti s
nástupem moderního umění na přelomu
19. a 20. století
20
učivo
- historické souvislosti společenských změn v
1. polovině 20. století
- generace buřičů
- meziválečná poezie - avantgardní směry
- významné osobnosti a jejich díla
● uvede, v čem vidí přínos představitelů
- tematické proudy meziválečné prózy
pražské německé literatury pro naši - významné osobnosti a jejich díla
národní kulturu
- dramatická tvorba
● orientuje se v kultuře české společnosti - literatura v době okupace
- filmové umění
meziválečného období
● vystihne specifické rysy českého umění
a české literatury, zvláště avantgardy
● interpretuje ukázky českých autorů a
zařazuje je k příslušným literárním
proudům, žánrům
● popíše
vývoj
světové
a
české
kinematografie a ukáže její vazby na
literární tvorbu
● vyjádří vlastní prožitky z recepce
přečtených a zhlédnutých uměleckých
děl
● rozliší charakteristické znaky dobových
uměleckých a neuměleckých textů
● samostatně vyhledává informace v této
oblasti
Strana 283 z 379
a vzdělávání)
Strana 284 z 379
s informacemi
Strana 285 z 379
Světová literatura v 2. polovině 20. století
30
učivo
● prokáže
souvislost
uměleckého - historické změny v 2. polovině 20. století a
směřování s politickým uspořádáním po jejich reflexe v umění
- mezníky společenského vývoje
2. světové válce
- stěžejní umělecké proudy
● orientuje se v nových uměleckých
- významné osobnosti světové literatury a
proudech v 2. polovině 20. století
jejich díla
● prokáže přehled v tématu člověk a válka - film a jiná masová média a jejich vliv na
životní styl společnosti
ve světové a české literatuře
● doloží zobrazení holocaustu v umělecké
literatuře
● na základě četby a s využitím
historických znalostí interpretuje dílo
● porovná znaky kultury konce 20. století
s předchozími trendy
● zná výrazné osobnosti současné kultury
● orientuje se v poválečném
světového a českého filmu
vývoji
● uvědomuje si vliv masových médií na
životní styl vlastní generace
● předkládá referáty z četby
● vystihne náladu díla, jeho poselství
● vystihne pravděpodobnou
jednání postav
motivaci
● účastní se diskuse o četbě a diváckých
zážitcích
● vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
Strana 286 z 379
36
učivo
● prokáže základní orientaci v české - historické změny v české společnosti v 2.
polovině 20. století a jejich reflexe v umění
literatuře 2. poloviny 20. století
- mezníky společenského vývoje
● na základě vlastní volby zhodnotí dílo
- specifika vývoje české literatury v próze,
současného literáta
poezii a dramatu
● orientuje se v poválečném vývoji - významné osobnosti a jejich díla
- nejnovější trendy literatury, nejmladší autoři
světového a českého filmu
- proměny české kinematografie po 2. světové
● uvědomuje si vliv masových médií na válce
životní styl vlastní generace
● orientuje se v kulturní nabídce regionu
● předkládá referáty z četby
● vystihne náladu díla, jeho poselství
● vystihne pravděpodobnou
jednání postav
motivaci
● účastní se diskuse o četbě a diváckých
zážitcích
● rozliší skutečnost od fikce
● porovná umělecký a neumělecký text
Strana 287 z 379
4.6. Vzdělávání pro zdraví
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými
k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a
postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k
tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí
výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání
negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví.
Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách,
hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy
mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti
vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i
dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku mimořádných
událostí.
Strana 288 z 379
4.6.1. Tělesná výchova
Obecný cíl:
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění
pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelné
pohybové činnosti, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání
pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke
spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a
prevence úrazů při pohybových aktivitách.
Cílem tělesné výchovy je pomoci žákům nacházet prostor k osvojování si nových pohybových
dovedností, k využívání různého sportovního nářadí a náčiní, k seznámení s návody pro
pohybovou prevenci, korekci jednostranného zatížení i pro rozvoj zdravotně orientované
tělesné zdatnosti a výkonnosti. Žáci se učí využívat pohybové činnosti v různém prostředí a
s různými účinky, zvykají si na různé sociální role, které vyžadují spolupráci a odpovědnost
za zdraví své i spolužáků. Významné je i propojování pohybových aktivit s dalšími oblastmi
vzdělávání, jako jsou výchova ke zdraví, estetika, ekologie, etická a právní výchova.
Učivo je rozděleno do tématických celků, které zahrnují poznatky z tělesné výchovy a sportu,
komunikaci při pohybových činnostech, organizaci, hygienu a bezpečnost v tělesné výchově
a sportu, kondiční, kompenzační, relaxační a jiná cvičení, gymnastiku a cvičení s hudebním
doprovodem, atletiku, sportovní a pohybové hry a sporty vyžadující zvláštní klimatické,
prostorové nebo materiální podmínky (plavání, lyžování, snowboarding, turistika). Žáci jsou
seznamováni s první zdravotní pomocí při běžných poraněních a jsou vedeni ke správným
reakcím na mimořádné události, jako jsou požár, záplavy, ekologické havárie apod.
Úkolem je osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat pohybový projev a správné
držení těla, usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně
prováděných pohybových aktivitách. Učitel učivo vybírá v souladu s celkovou koncepcí
předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žáků
(skupin, jednotlivců), jejich převažujícími pohybovými zájmy. Učivo je propojováno s ostatními
předměty.
Pojetí výuky:
Do výuky tělesné výchovy jsou vnášeny různé didaktické styly. Žáci vstupují do různých
sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívají míru odpovědnosti a pravomoci, musí samostatně
rozhodovat a hodnotit, překonávat překážky. Vyučovací a učební procesy jsou založeny na
úzké vzájemné spolupráci učitele a žáka, na jejich vzájemném respektu. Volené metody a
vyžadované výkony musí být úměrné fyzickému a duševnímu rozvoji žáků. Důležité je, aby
tělesná výchova byla všestranná a rozvíjející, měla by být zdrojem radosti a zdraví. U žáků
se zaměřujeme na schopnost samostatného řešení a pružného reagování a důraz klademe
na spolupráci a vzájemnou pomoc. Při výkladu je třeba vycházet z poznatků a vědomostí a
aplikovat je na popisy mechanismů v tělesné výchově.
Žáci jsou hodnoceni v souladu s platným klasifikačním řádem školy. Hodnocení a klasifikace
žáků je chápána jako součást výchovného působení a vytváření vztahu k tělesné výchově
Strana 289 z 379
a sportu jako celoživotní potřebě. Využívá klasifikační stupnici, slovní hodnocení a jejich
kombinace. Do hodnocení se nezahrnuje pouze úroveň pohybových dovedností, ale i postoje
žáků k pohybové aktivitě. Zohledňujeme také psychomotorické zvláštnosti a somatotyp
studentů.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 290 z 379
Strana 291 z 379
7
učivo
● uvede zásady poskytování první pomoci Teoretické poznatky
- význam pohybu pro zdraví, prostředky
● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na
ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti,
ně reagovat
obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika;
● dbá na bezpečnost při pohybových zásady sportovního tréninku
- odborné názvosloví; komunikace
aktivitách
- výstroj, výzbroj; údržba
● rozumí pojmům únava, zátěž a - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení –
odpočinek
cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
● volí sportovní vybavení /výstroj a zásady chování a jednání v různém prostředí;
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti regenerace a kompenzace; relaxace
a okolním podmínkám (klimatickým, - pravidla her, závodů a soutěží
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede - rozhodování; zásady sestavování a vedení
sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
je udržovat a ošetřovat
zaměřených cvičení
● dovede uplatňovat techniku a základy - pohybové testy; měření výkonů
taktiky v základních a vybraných - zdroje informací
sportovních odvětvích
● dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
Pohybové dovednosti
učivo
8
Strana 292 z 379
● komunikuje při pohybových činnostech Tělesná cvičení
– dodržuje smluvené signály a vhodně - pořadová
zaměřená na přípravu organismu na
používá odbornou terminologii
pohybovou činnost
● zapojí se do turnajů a soutěží
- rychlostně silová
pořádaných školou
- kondiční
● využívá
pohybové
činnosti
pro - vytrvalostní
všestrannou pohybovou přípravu a - relaxační a protahovací
- testování zdatnosti žáků
zvyšování tělesné zdatnosti
● ovládá relaxační cvičení, dokáže se
adaptovat na zátěž
● ovládá
kompenzační
regeneraci
cvičení
k
● pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
● je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu
z nabídky pohybových aktivit
Gymnastika a cvičení s hudbou
učivo
● komunikuje při pohybových činnostech - sportovní gymnastika
– dodržuje smluvené signály a vhodně - akrobacie
- přeskok
- šplh
● využívá
pohybové
činnosti
pro - cvičení na nářadí
všestrannou pohybovou přípravu a - rytmická gymnastika - dívky
- aerobic - dívky
● ovládá relaxační cvičení, dokáže se
adaptovat na zátěž
● ovládá
kompenzační
regeneraci
cvičení
15
k
● dovede uplatňovat techniku a základy
taktiky v základních a vybraných
● pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit
kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
Strana 293 z 379
Atletika
● zapojí se do turnajů a
soutěží - krátký běh
- vytrvalostní běh
- skok do dálky
● využívá
pohybové
činnosti
pro - vrh koulí
všestrannou pohybovou přípravu a - hody
● ovládá
kompenzační
regeneraci
cvičení
učivo
20
k
● volí sportovní vybavení /výstroj a
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti
a okolním podmínkám (klimatickým,
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede
Sportovní a netradiční hry
● komunikuje při pohybových činnostech - basketbal
– dodržuje smluvené signály a vhodně - volejbal
- futsal
- florbal
● zapojí se do turnajů a soutěží
- ringo
- frisbee
● využívá
pohybové
činnosti
pro - badminton
všestrannou pohybovou přípravu a
učivo
16
Strana 294 z 379
● dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
Plavání
učivo
● využívá
skok
do
neznámé
vody
pohybové
činnosti
pro
všestrannou pohybovou přípravu a - plavecké styly
● ovládá
kompenzační
regeneraci
cvičení
4
k
Lyžování
učivo
● komunikuje při pohybových činnostech - sjezdové lyžování
– dodržuje smluvené signály a vhodně - běžecké lyžování
- první pomoc na horách
0
● rozpozná hrozící nebezpečí a dovede na
ně reagovat
● volí sportovní vybavení /výstroj a
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti
a okolním podmínkám (klimatickým,
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede
a vzdělávání)
Strana 295 z 379
Strana 296 z 379
7
učivo
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a Teoretické poznatky
v jejích alternativních směrech
● zdůvodní význam zdravého životního
stylu
zásady sportovního tréninku
● dovede
připravit
prostředky
k - odborné názvosloví; komunikace
plánovaným pohybovým činnostem
- hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení –
● dokáže vyhledat potřebné informace z cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
oblasti zdraví a pohybu
zásady chování a jednání v různém prostředí;
regenerace a kompenzace; relaxace
- pravidla her, závodů a soutěží
- rozhodování; zásady sestavování a vedení
- pohybové testy; měření výkonů
- zdroje informací
Strana 297 z 379
● dovede
připravit
prostředky
učivo
8
k Tělesná cvičení
- pořadová
- zaměřená na přípravu organismu před
● dokáže vyhledat potřebné informace z
pohybovou činností
- rychlostně silová
● participuje
na
týmových
herních - kondiční
- vytrvalostní
činnostech družstva
- relaxační a protahovací
● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
● dokáže korigovat své zdravotní oslabení
vhodnými cviky
Gymnastika a cvičení s hudbou
učivo
● dokáže vyhledat potřebné informace z - akrobacie
- přeskok
- šplh
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
- cvičení na nářadí
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
- rytmická gymnastika
● uplatňuje ve svém jednání znalosti o - aerobic
lidském těle
15
Atletika
● dovede
připravit
prostředky
k - krátký běh
- skok do dálky
- vrh koulí
- hody
učivo
20
Strana 298 z 379
● dokáže vyhledat potřebné informace z - basketbal
- volejbal
- futsal
- florbal
- ringo
● participuje
na
týmových
herních - frisbee
- badminton
činnostech družstva
učivo
16
Plavání
učivo
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - skok do neznámé vody
- plavecké styly
- záchrana tonoucího
● dokáže korigovat své zdravotní oslabení
vhodnými cviky
4
Sportovní a cyklistický kurz
● dovede
připravit
prostředky
učivo
0
k - cyklistika
- sportovní hry
- rafting
- střelba
- orientace v přírodě
a vzdělávání)
Strana 299 z 379
Strana 300 z 379
7
učivo
● popíše, jak faktory životního prostředí Teoretické poznatky
ovlivňují zdraví lidí
zásady sportovního tréninku
● dovede o pohybových činnostech - odborné názvosloví; komunikace
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
● uplatňuje zásady sportovního tréninku cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
● dovede posoudit vliv pracovních zásady chování a jednání v různém prostředí;
podmínek a povolání na své zdraví v regenerace a kompenzace; relaxace
dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - pravidla her, závodů a soutěží
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky - rozhodování; zásady sestavování a vedení
- zdroje informací
učivo
7
Strana 301 z 379
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Tělesná cvičení
- pořadová
● využívá
pohybové
činnosti
pro pohybovou činností
všestrannou pohybovou přípravu a - kondiční
- rychlostně vytrvalostní
● dovede uplatňovat techniku a základy - relaxační a protahovací
● zjistí úroveń své pohyblivosti a koriguje
si pohybový režim
Gymnastika
● je schopen sladit pohyb s hudbou,
umí sestavit pohybové vazby, hudebně
pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu)
- akrobacie
- přeskok
- kondiční testy
učivo
15
● sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
Atletika
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - krátký běh
- skok do dálky
● využívá
pohybové
činnosti
pro - vrh koulí
všestrannou pohybovou přípravu a - hody
učivo
17
Strana 302 z 379
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - basketbal
- volejbal
- futsal
● využívá
pohybové
činnosti
pro - florbal
všestrannou pohybovou přípravu a - ringo
- frisbee
● dovede uplatňovat techniku a základy - badminton
učivo
20
Plavání
učivo
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - plavecké styly
- záchrana tonoucího
4
a vzdělávání)
Strana 303 z 379
Strana 304 z 379
8
učivo
● dovede posoudit psychické, estetické a Teoretické poznatky
sociální účinky pohybových činností
● dovede se zapojit do organizace turnajů
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou zásady sportovního tréninku
dokumentaci
- odborné názvosloví; komunikace
● popíše, jak faktory životního prostředí - výstroj, výzbroj; údržba
ovlivňují zdraví lidí
cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc;
● kriticky hodnotí mediální obraz krásy zásady chování a jednání v různém prostředí;
lidského těla a komerční reklamu; regenerace a kompenzace; relaxace
dovede posoudit prospěšné možnosti - pravidla her, závodů a soutěží
kultivace a estetizace svého vzhledu
- rozhodování; zásady sestavování a vedení
● popíše úlohu státu a místní samosprávy sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně
při ochraně zdraví a životů obyvatel
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - zdroje informací
výkony jednotlivců nebo týmu
8
učivo
● uplatňuje ve svém jednání základní Tělesná cvičení
znalosti o stavbě a funkci lidského - pořadová
organismu jako celku
pohybovou činností
Strana 305 z 379
● využívá
pohybové
činnosti
pro - kondiční
všestrannou pohybovou přípravu a - rychlostně vytrvalostní
- relaxační a protahovací
Atletika
● dovede se zapojit do organizace turnajů - krátký běh
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - vytrvalostní běh
- skok do dálky
dokumentaci
- vrh koulí
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
- hody
učivo
15
● využívá
pohybové
činnosti
pro
● dovede se zapojit do organizace turnajů - basketbal
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - volejbal
- futsal
dokumentaci
- florbal
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
- ringo
- frisbee
● využívá
pohybové
činnosti
pro - badminton
všestrannou pohybovou přípravu a - squasch
- beach volejbal
učivo
20
Strana 306 z 379
Gymnastika
učivo
● dovede posoudit psychické, estetické a - akrobacie
- přeskok
sociální účinky pohybových činností
● kriticky hodnotí mediální obraz krásy
- kondiční testy
lidského těla a komerční reklamu;
dovede posoudit prospěšné možnosti
kultivace a estetizace svého vzhledu
13
● využívá
pohybové
činnosti
pro
Plavání
učivo
● využívá
pohybové
činnosti
pro - plavecké styly
všestrannou pohybovou přípravu a - záchrana tonoucího
2
Strana 307 z 379
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Hlavním cílem oblasti Informační a komunikační technologie je, aby se studenti prakticky i
teoreticky seznámili s prostředky informačních a komunikačních technologií a aby sami uměli
zvolit nejvhodnější technologie pro zpracování zadaných úkolů (nejen ve škole, ale později
i v reálné praxi). S tímto cílem souvisí i schopnost vyhledávání, následného zpracovávání a
uchovávání informací.
Studenti získají běžné uživatelské schopnosti nezbytné pro práci s kancelářským počítačem
(používání operačních systémů, využívání běžného programového vybavení jako např. textový,
tabulkový a grafický editor či software vhodný pro tvorbu prezentací, vyhledávání a zobrazování
informací pomocí internetových vyhledávačů a prohlížečů). Do výuky je zařazeno i seznámení
se softwarovým vybavením, které souvisí s oborem studia a je v praxi v tomto odvětví
využíváno.
Velký důraz po celou dobu studia je kladen na efektivitu vyhledávání, třídění, kritického
hodnocení, zpracovávání a uchovávání informací. Nedílnou součástí tohoto informačního
procesu je i prezentování výsledků vlastní práce.
Jelikož se oblast informačních a komunikačních technologií velice rychle vyvíjí, přizpůsobuje
se tomuto vývoji i vzdělávací oblast. Do výuky je zařazována práce se softwarem i výpočetní
technikou, které jsou aktuálně využívány ve světě a na trhu práce je poptávka po lidech
ovládajících tyto technologie a techniku.
Strana 308 z 379
4.7.1. Informatika
Obecný cíl:
Vzdělávací oblast Informatika má nadpředmětový charakter. Tomuto faktu jsou přizpůsobeny
i cíle oblasti.
Žáci se naučí nejen ovládat informační a komunikační technologie, ale především si sami zvolí
vhodnou technologii, nástroj či způsob, který je nejefektivnější v dané situaci, a to pro pracovní
(studijní) i soukromé účely.
Získají základní počítačovou gramotnost, která obsahuje základní práci s operačním systémen,
textovým, tabulkovým a databázovým editorem, schopnost prezentovat výsledky své práce
např. pomocí softwaru určeného k tvorbě prezentací, schopnost vyhledávat, kriticky hodnotit,
třídit, uchovávat a zpracovávat informace, využívání základních komunikačních technologií
nejen prostřednictvím osobního počítače.
Pojetí výuky:
Většinu schopností a znalostí žáci získávají pomocí cvičení, která se vztahují k jejich
budoucímu uplatnění na trhu práce.
Průběžné hodnocení zahrnuje především úroveň získaných vědomostí a dovedností v
konkrétním tematickém celku, ale také schopnost tyto vědomosti a dovednosti prezentovat,
aplikovat v obdobných případech a používat je v praxi. Pro výsledné hodnocení žáka je
velice důležité, do jaké míry je schopen získané vědomosti a dovednosti uspořádávat do
systematických strukrur a vnímat jejich souvislosti. Při hodnocení se přihlíží i k jeho aktivitě při
výuce a míře rozvoje žádoucích návyků a estetického cítění.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
2
3
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 309 z 379
a vzdělávání)
Strana 310 z 379
svěřené úkoly)
s informacemi
Strana 311 z 379
Odborné kompetence
● efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali
algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili
jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky (navázáno v
RVP na: efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií,
ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili
jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky)
● vytvořili si správný názor a představu o technické proveditelnosti konkrétního
záměru (navázáno v RVP na: vytvořili si správný názor a představu o technické
proveditelnosti konkrétního záměru)
● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout (navázáno v RVP na: byli vybaveni
vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a
dokázali první pomoc sami poskytnout)
● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
(i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i
jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem (navázáno v RVP na: chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást
péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např.
klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či
udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem)
● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence (navázáno v RVP na: znali a dodržovali základní právní předpisy týkající
se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence)
● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) (navázáno v RVP na: znali systém péče státu
Strana 312 z 379
o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví
v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s
vykonáváním práce))
● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména
podniku (navázáno v RVP na: chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti
a dobrého jména podniku)
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení (navázáno v RVP na: znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její
finanční, popř. společenské ohodnocení)
Práce s daty
24
učivo
● chápe základní možné struktury správy - seznámení se správci dat
- struktura dat v operačních systémech
a uchovávání dat
- průzkumník (tvorba, uchovávání, třídění a
● orientuje se v systému adresářů, ovládá
editování dat)
základní práce se soubory
- komprese, šifrování, antivir
● zvolí
si
vhodného
souborového - další souborový manažer ("nortonovský
manažera pro správu a uchovávání dat typ")
- práce v příkazovém režimu, základní
● rozpoznává základní typy souborů a příkazy, skripty pod operačním systémem
chápe jejich obecnou funkci či možné
využití
● využívá komprimaci dat a změny
formátu
některých
souborů
z
důvodu efektivnějšího uchovávání či
strukturování dat
Internet
16
učivo
● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená - internetové prohlížeče a vyhledávače
- techniky vyhledávání a hodnocení dat
s používáním výpočetní techniky
- právní a etické normy související s
● respektuje
etické
i
legislativně vyhledáváním a zpracováváním dat
stanovené
normy
související
s - informační zdroje
používáním výpočetní techniky
- komunikační služby (e-mail, ICQ, chat, aj.)
● snaží se předcházet zneužití, odcizení či - práce se soubory v rozlehlých sítích - FTP
zničení vlastních i sdílených datových
Strana 313 z 379
souborů,
zvláště
jejich
vhodnou
správou, manipulací a používáním
ochranných softwarů
● vyhledá si potřebné informace o
softwaru či hardwaru v manuálech či
jiných informačních zdrojích
● komunikuje
elektronickou
poštou,
či pomocí jiných komunikačních
nástrojů (poštovní klienti, ICQ, Skype,
videokonference, chat…)
● využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
● ovládá techniky vyhledávání informací,
včetně použití filtrování
● chápe rozdíl mezi daty a informacemi
● ověřuje si získané informace z více na
sobě nezávislých zdrojů
● kriticky hodnotí věrohodnost získaných
informací a jejich relevanci k zadanému
úkolu
● orientuje se v získaných informacích,
třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí
jejich výběr a dále je zpracovává
● správně interpretuje získané informace
a
umí
je
vhodným
způsobem
prezentovat
● umí získat informace ze souvislého textu
i různých grafických či numerických
podob
● ovládá další běžné prostředky on-line a
off-line komunikace a výměny dat (FTP
a jiný způsob komunikace se vzdáleným
počítačem)
Textový editor - základní úroveň
učivo
14
Strana 314 z 379
● orientuje se v systému adresářů, ovládá - základy ovládání, formáty písma, odstavce
- číslování odstavců
- tabulátory
● při tvorbě textových dokumentů ovládá
- editor rovnic
a respektuje typografická pravidla, - tabulky – sestavování, formátování
formátování, práci se šablonami, styly, - záhlaví, zápatí
objekty, hromadnou korespondenci
- obrázky, kliparty
● zaznamenává a uchovává textové,
grafické
i
numerické
informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé
vyhledání a využití
a
umí
je
vhodným
způsobem
prezentovat
● umí získat informace ze souvislého textu
i různých grafických či numerických
podob
Tabulkový procesor - základní úroveň
16
učivo
● samostatně vybírá a používá vhodné - základy ovládání (úpravy, okna, myš)
programové vybavení pro řešení - aritmetické výpočty, adresování v tabulce
- absolutní, relativní a smíšené adresování
konkrétních úkolů
- formátování tabulek
● zaznamenává a uchovává textové,
- grafy a formátování grafů, základy regresí
grafické
i
numerické
informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé
vyhledání a využití
a
umí
je
vhodným
způsobem
prezentovat
● používá
tabulkový
procesor
k
matematickým
operacím,
editaci,
filtrování a třídění dat, tvorbu grafu a
jednodušších databází
PC a periferie (teorie)
učivo
20
Strana 315 z 379
● využívá počítač a jeho periferie - základní pojmy
k zefektivnění práce, sebevzdělávání, - číselné soustavy
- princip funkce osobního počítače
komunikaci i zábavě
- základní schéma
● zná
základní
technické
vybavení - CPU
počítače,
základní
princip
jeho - paměti (vnitřní, vnější)
funkčnosti i nejvyužívanější periferie - rozširující karty, typy slotů
počítače a umí detekovat a odstranit - porty
drobné poruchy hardwaru
- monitory
● uvědomuje si výhody, ale i rizika spojená - tiskárny, skenery
s používáním výpočetní techniky
● respektuje
etické
i
legislativně
stanovené
normy
související
s
používáním výpočetní techniky
● snaží se předcházet zneužití, odcizení či
zničení vlastních i sdílených datových
souborů,
zvláště
jejich
vhodnou
správou, manipulací a používáním
ochranných softwarů
Programové vybavení PC (teorie)
● umí dle potřeby nastavit uživatelské
rozhraní
operačního
systému
i
jednotlivých programů pro zefektivnění
a zpříjemnění jejich využívání
8
učivo
- základní informace o nejpoužívanějších
softwarech
- operační systémy, vlastnosti, historie
- logická struktura pevného disku, souborové
systémy
● chápe základní možné struktury správy
- typy souborů
a uchovávání dat
- viry a jiné škodlivé programy
● orientuje se v systému adresářů, ovládá - metody ochrany dat před ztrátou a zneužitím
● zvolí
si
vhodného
souborového
manažera pro správu a uchovávání dat
● rozpoznává základní typy souborů a
chápe jejich obecnou funkci či možné
využití
● využívá komprimaci dat a změny
formátu
některých
souborů
z
důvodu efektivnějšího uchovávání či
strukturování dat
Strana 316 z 379
● orientuje se v manuálech a je schopen
se rozhodnout pro konkrétní manuál,
ve kterém najde potřebné informace
nejrychleji a v požadovaném rozsahu
● je schopen analogie základních principů
aplikací pro obdobné softwary
● je schopen naučit se používat nové
aplikace
Počítačové sítě (teorie)
7
učivo
● zná základní struktury a možnosti - základní pojmy
zesíťování více počítačů i jiných zařízení - topologie a typologie sítí
- RM ISO/OSI, síťové protokoly
v síti
- technické prvky v sítích (síťový hardware)
● umí vysvětlit základní pojmy související
- pokročilé funkce ethernetu
se síťováním počítačů
- typy přenosových medií
● chápe a respektuje specifika práce v síti, - strukturované kabeláže
využívá jejích možností a pracuje s jejími - bezdrátové sítě
prostředky
Strana 317 z 379
Strana 318 z 379
s informacemi
Odborné kompetence
● používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe (navázáno v
RVP na: používali grafickou komunikaci jako dorozumívací prostředek technické praxe)
Textový editor - pokročilá úroveň
učivo
20
Strana 319 z 379
● používá běžné základní a aplikační - styly, víceúrovňové číslování
programové vybavení a umí je vhodně - pole, poznámka pod čarou (automatický
text)
kombinovat
- obsahy, rejstříky
● pro konkrétní úkol zvolí programové
- hromadná korespondence
vybavení, které je nejvhodnější pro jeho - tabulky - pokročilé vlastnosti
splnění
- oddíly, nestandardní číslování stránek
Tabulkový procesor - pokročilá úroveň
● používá
tabulkový
procesor
k
matematickým
operacím,
editaci,
filtrování a třídění dat, tvorbu grafů a
jednodušších databází
● používá běžné základní a aplikační
programové vybavení a umí je vhodně
kombinovat
vybavení, které je nejvhodnější pro jeho
splnění
učivo
30
- regrese
- relační výrazy, podmínky, logické funkce
- statistické funkce, odchylky měření
- numerické metody, řešitel
- maticové vzorce, soustavy rovnic
- řazení dat, filtry sourhny
- vyhledávací funkce, informační funkce
- textové funkce
- kontigenční tabulky
- makra, VBA
● řeší
soustavy
lineárních
rovnic
pomocí Gaussovy eliminační metody a
Cramerova pravidla, složitější úlohy řeší
prostřednictvím výpočetní techniky
Prezentace
8
učivo
● používá běžné základní a aplikační - základní pravidla pro tvorbu prezentace
programové vybavení a umí je vhodně - vkládání objektů, formátování snímků
- tlačítka akcí
kombinovat
- akce a jejich časování
- propojení kancelářských aplikací
vybavení, které je nejvhodnější pro jeho
splnění
● zná základní typy grafických formátů,
volí odpovídající programové vybavení
pro práci s nimi a na základní úrovni
grafiku tvoří a upravuje
Strana 320 z 379
Údržba operačního systému
12
učivo
● nainstaluje si potřebný software včetně - instalace, nástroje pro úpravu tabulky
operačního systému z různých nosičů rozdělení pevného disku
- speciální složky ve Windows, údržba disku,
dat či jiných informačních zdrojů
windows registry, startup prostředí
- konfigurace systému, ladění výkonu
- detekce a odstranění virů a jiného
škodlivého software
- nastavení sítě, vzdálená pomoc, vzdálená
plocha
a vzdělávání)
s informacemi
Strana 321 z 379
Odborné kompetence
● ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů (navázáno v RVP
na: ovládali základní metody vědecké práce a řešení technických problémů)
● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a
předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
Algoritmizace úloh
● zná základní pojmy související
algoritmizací úloh
10
učivo
s - vybírá úlohy vhodné pro řešní na počítači
- sestavuje postup řešení v jednoduchých
krocích
● je
schopen
znázornit
algoritmus - seznámí se s grafickými symboly algoritmu
běžných i problémových situací
a se stavbou vývojového diagramu
● používá algoritmizaci pro řešení úloh
vyžadující si tento způsob řešení
Stavba výpočetního programu
10
učivo
s - seznámí se základními stavební prvky
vyššího programovacího jazyka: konstanty,
proměnné, příkazy, programovací jednotky
- umí sestavit jednoduchý výpočetní program
ve výukovém programovacím jazyku
Strana 322 z 379
Struktura dat
15
učivo
s - seznámí se se standardními typy dat
- seznámí se strukturovaným typem dat
zvaným pole
Podprogramy
● využívá nápovědy a manuálu pro
práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným
hardwarem
● je
schopen
znázornit
algoritmus
20
učivo
- naučí se sestavovat a používat tzv.
podprogramy v hlavním programu
- umí sestavit uživatelskou funkci
- umí sestavit a správně použít podprogram
typu procedura
Zápis a čtení do resp. ze souboru
● využívá nápovědy a manuálu pro
práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným
hardwarem
15
učivo
- umí sestavit textový soubor jako zadání
řešené úlohy
- umí pracovat s načteným textovým
souborem
- umí zapsat výsledky řešení do textového
souboru
- sestavuje a zapisuje vytvořené databázové
soubory s proměnnou typu záznam
Základní pojmy z programování (teorie)
učivo
● zná základní pojmy související s - algoritmus a jeho zápis
- přehled programovacích jazyků
- zdrojový text, kompilace, binární kód
● je
schopen
znázornit
algoritmus - datové typy (proměnné), typy příkazů
12
Strana 323 z 379
Počítačové sítě TCP/IP (teorie)
učivo
● rozumí principům protokolu TCP/IP na - Základní pojmy TCP/IP
- IP adresa, subnet mask, podsítě
technické úrovni
- metody směrování
- konfigurace statických směrovačů
- dynamické směrovací protokoly
- protokolový zásobník TCP/IP
- DNS, URL
- aplikační protokoly
- firewall, VPN
Základy databázových systémů (teorie)
● zná principy databázových systémů
učivo
- databázové systémy, rozdělení
- struktura dabází, normalizované formy
- datové typy
- relace mezi tabulkami
- primární a cizí klíče, constrainty, trigery
- základní příkazy jazyka SQL
15
8
Strana 324 z 379
s informacemi
Strana 325 z 379
Odborné kompetence
● získali vhled do problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a
náročnosti uvažovaného vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a
možnostech svého uplatnění po jeho absolvování (navázáno v RVP na: získali vhled do
problematiky technických oborů, měli reálnou představu o obsahu a náročnosti uvažovaného
vysokoškolského studia, zejména v technických oborech, a možnostech svého uplatnění po
jeho absolvování)
Počítačové sítě LAN
12
učivo
● detailněji chápe strukturu soudobých - síťový operační systém, adresářové služby,
přístupová práva
počítačových sítí
- nástroje pro správu síťového prostředí a
adresářových služeb,
- mapování jednotek
- přihlašovací skripty, proměnné
- práce v roli správce sítě i v roli uživatele
Databázové systémy
26
učivo
● tvoří i upravuje textová, grafická, - základní terminologie, navrhování databází
- tvorba tabulky, import dat, převod dat z
numerická i multimediální data
různých formátů
● ovládá základní práce v databázovém
- propojení tabulek z externích zdrojů - ODBC
procesoru
- relace mezi tabulkami
- formuláře
- ovládací prvky: textové pole, popisek,
tlačítko, pole se seznamem
- podformuláře
- sestavy, řazení, souhrny
- tvorba dotazů, export dat
Programování v databázích
16
učivo
● ovládá základní práce v databázovém - základní pojmy a vztahy
- algoritmizace v souvislosti s databázovými
procesoru
systémy
Strana 326 z 379
● rozumí
základům
programování
objektového - základní pojmy OOP, vývojové prostředí
VBA
- realizace základních algoritmů
- přiřazení procedur k událostem
- komunikace programu s uživatelem
- přístup do tabulek z programovacího
prostředí
Tabulkový procesor - numerické výpočty
12
učivo
● tvoří i upravuje textová, grafická, - obecná aproximace funkce - metoda
nejmenších čtverů
numerická i multimediální data
- numerická derivace a integrace
Strana 327 z 379
4.8. Ekonomické vzdělávání
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit
mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu
hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a
naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu
a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá
je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k
praktickému využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se
standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
Strana 328 z 379
4.8.1. Ekonomika
Obecný cíl:
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit
mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu
hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a
naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu
a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou
vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce
propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti
pro střední vzdělávání.
Předmět přispívá zejména k rozvoji odborných a občanských kompetencí žáka, aby žáci:
- pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně vyhledávali potřebné
informace, pracovali s nimi, správně je interpretovali a využívali,
- sledovali průběžné aktuální dění v národní, evropské a světové ekonomice, dokázali
odhadnout dopady opatření hospodářské politiky u nás i v EU,
- orientovali se v průběhu základních podnikových činností (pořízení a evidence dlouhodobého
majetku, zásobování, výroba, personalistika, marketing, management),
- orientovali se v činnnostech bank, pojišťoven, stavebních spořitelen a penzijních fondů,
- dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek
a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi.
Učivo je rozvrženo do třetího ročníku s 1 hodinou týdně a do čtvrtého ročníku se 2 hodinami
týdně. Ve třetím ročníku si žáci osvojí základy fungování tržní ekonomiky jako celku, seznámí
se s fungováním ziskových a neziskových organizací a s právní úpravou podnikání. Dále je
zařazeno učivo národního hospodářství a světové ekonomiky. Ve čtvrtém ročníku je učivo
zaměřeno na podnik a jednotlivé činnosti podniku, jako je hospodaření s dlouhodobým a
oběžným majetkem, personalistika a odměňování zaměstnanců, marketing a management.
Dále je zařazeno učivo o zdravotním a sociálním pojištění a mzdových předpisech. Učivo
vyúsťuje charakteristikou finančního trhu se zaměřením zejména na oblast bankovnictví a
pojišťovnictví.
Pojetí výuky:
Výuka ekonomiky je kromě tradiční metody výkladu pojata tak, aby žák byl schopen samostatně
vyhledat, zpracovat a interpretovat informace, reagovat na změny v předpisech, uvědomovat si
mezipředmětové vztahy, aplikovat znalosti z předmětu v praxi a naopak. Při výuce jsou žákům
předkládány příklady z praxe, jsou diskutovány a komentovány aktuální ekonomické události,
dle možností jsou organizovány exkurze a přednášky od strategických partnerů, jako jsou
banky, úřady práce apod. Součástí výuky jsou i praktické činnosti, jako je vyplňování dokladů,
formulářů, daňových přiznání, písemností ve styku s bankou, okresní správou sociálního
zabezpečení, zdravotní pojišťovnou, finančním úřadem.
Strana 329 z 379
Výuka je doplněna výpočty, např. sociálního a zdravotního pojištění, čisté mzdy, odpisy
dlouhodobého majetku apod. Při výkladu se využívá výpočetní technika, internet, sbírky
zákonů. V návaznosti na změnu zákonných norem a předpisů je výuka vhodným způsobem
aktualizována.
Hodnocení výslekdů:
a dovedností se využívá posuzování ústního i písemného projevu. U ústního zkoušení je
hodnocena souvislost ústního projevu, srozumitelnost, vztahy mezi probíranými tematickými
ceky, pohotovost, rychlost reagování. U písemného projevu je dále hodnocena přesnost,
souvislost, pečlivost, přehlednost. Výsledky učení se ověřují průběžně, hodnotí se komplexní
dovednosti žáků. Žáci jsou klasifikováni na základě samostatné práce i práce ve skupinách,
na základě aktivity v hodinách a plnění požadované domácí přípravy. Součástí hodnocení jsou
také individuálně zadávané projekty a referáty (např. ve formě prezentací v programu Microsoft
PowerPoint či obdobném) k vybraným tématům. Důraz je kladen nejen na teoretické znalosti,
ale i na praktické dovednosti, tedy na schopnost aplikovat teorii na příkladě. Při pololetní
klasifikaci bude zohledněn celkový přístup žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních
povinností. Se žáky se specifickými poruchami učení se pracuje individuálně a při hodnocení
jsou jejich poruchy zohledňovány.
Ročník
III
IV
Dotace
1
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 330 z 379
Strana 331 z 379
s informacemi
Pojetí a základní pojmy ekonomiky
5
učivo
● používá a aplikuje základní ekonomické - ekonomie jako věda, ekonomické systémy
- potřeby, statky, služby, životní úroveň
pojmy
- výroba a výrobní faktory: práce, přírodní
● seznámí se se základními ekonomickými
zdroje, kapitál
systémy a zákony
- hospodářský proces: výroba, rozdělování a
přerozdělování, spotřeba
Podstata fungování tržní ekonomiky
5
učivo
● používá a aplikuje základní ekonomické - charakteristika trhu, tržní subjekty
- poptávka, nabídka
pojmy
- zboží a cena
● na příkladu popíše fungování tržního
- mezní situace na trhu - monopol, oligopol
mechanismu
● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
● vyjádří formou grafu určení rovnovážné
ceny
Podnikání
15
Strana 332 z 379
učivo
● posoudí vhodné formy podnikání pro - právní podstata podnikání
- podnikání dle Živnostenského zákona
obor
obchodní
společnosti:
komanditní
● vytvoří
podnikatelský
záměr
a společnost, veřejná obchodní společnost,
zakladatelský rozpočet
akciová společnost, společnost s ručením
● orientuje se v právních formách omezeným
podnikání a dovede charakterizovat - družstva, státní podniky, nestátní organizace
- podnikatelský záměr
jejich základní znaky
- podnikání v rámci EU
● pracuje se Živnostenským zákonem a
Obchodním zákoníkem
● na příkladu popíše základní povinnosti
podnikatele vůči státu
● rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
● orientuje se ve způsobech ukončení
podnikání
Národní hospodářství a EU
učivo
● vysvětlí význam ukazatelů vývoje - struktura národního hospodářství
národního hospodářství ve vztahu k - hrubý domácí produkt
- inflace
oboru
- platební bilance
● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky
- nezaměstnanost
na finanční situaci obyvatel a na příkladu - magický čtyřúhelník
ukáže, jak se bránit jejím nepříznivým - státní rozpočet
důsledkům
- Evropská unie
● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
10
● srovná úlohu velkých a malých podniků
v ekonomice státu
● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje
státního rozpočtu
● chápe důležitost evropské integrace
● zhodnotí ekonomický dopad členství v
EU
Strana 333 z 379
Strana 334 z 379
s informacemi
Podnik a podnikové činnosti
● rozlišuje jednotlivé druhy majetku
14
● orientuje se v účetní evidenci majetku
● orientuje se ve struktuře podnikových
činností
● ovládá postup
majetkem
při
hospodaření
s
● na příkladech vysvětlí a vzájemně
porovná
druhy
odpovědnosti
za
škody ze strany zaměstnance a
zaměstnavatele
● rozliší jednotlivé
výnosů
druhy
● řeší jednoduché
hospodaření
výpočty
nákladů
učivo
- oběžný majetek (zásoby, pohledávky,
finanční) a dlouhodobý majetek (hmotný,
nehmotný, finanční)
- zdroje majetku: vlastní a cizí zdroje
- investiční činnost
- zásobovací činnost
- personalistika
- hlavní činnosti podniku
- náklady, výnosy, výsledek hospodaření
- marketing
- management
a
výsledku
● řeší jednoduché kalkulace ceny
Strana 335 z 379
● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku
a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
zákazníků, místa a období
● na příkladu ukáže
marketingu v oboru
použití
nástrojů
● charakterizuje části procesu řízení a
jejich funkci
Pracovněprávní vztahy a související
činnosti
● popíše náležitosti pracovní smlouvy
● na příkladu popíše základní povinnosti a
práva zaměstnance a zaměstnavatele
● orientuje se ve způsobech ukončení
pracovního poměru
● orientuje se v zákonné úpravě mezd
a provádí mzdové výpočty, zákonné
odvody
● vypočte sociální a zdravotní pojištění
● dovede vyhotovit daňové přiznání
24
učivo
- trh práce, úřady práce
- nezaměstnanost, rekvalifikace
- vznik, změna a ukončení pracovního
poměru
- povinnosti a práva zaměstnance a
zaměstnavatele
- mzdové předpisy
- mzdová soustava, základní mzda,
pobídkové složky mzdy, náhrady mzdy
systém
sociálního
a
zdravotního
zabezpečení
- daně z příjmu
Daňová soustava
● dovede vyhotovit daňové přiznání
10
učivo
- přímé daně - daň z příjmu, daň z
nemovitosti, daň dědická, darovací a z
● rozliší princip přímých a nepřímých daní
převodu nemovitosti, silniční daň
● orientuje se v soustavě daní, v registraci - nepřímé daně - daň z přidané hodnoty,
spotřební daň
k daním
- daňová evidence
● vede daňovou evidenci pro plátce i
neplátce DPH
Strana 336 z 379
Finanční trh
● charakterizuje finanční trh
jednotlivé subjekty
8
učivo
a jeho - peníze a platební styk
- cenné papíry - akcie, podílové listy, obligace,
hypoteční zástavní listy, šeky, směnky, státní
● charakterizuje peníze a jednotlivé cenné
pokladniční poukázky, depozitní certifikáty
papíry
● používá nejběžnější platební nástroje,
smění peníze podle kursovního lístku
● navrhne způsoby, jak
finanční
prostředky,
nejvýhodnější finanční
jejich investování
využít volné
a
vybere
produkt pro
Bankovnictví a pojišťovnictví
10
učivo
● orientuje se v produktech pojišťovacího - bankovní soustava - Česká národní banka,
trhu, vybere nejvýhodnější pojistný komerční banky
- aktivní a pasivní bankovní operace
produkt s ohledem na své potřeby
- penzijní fondy, stavební spořitelny
● používá nejběžnější platební nástroje,
- pojišťovnictví
smění peníze podle kursovního lístku
● vysvětlí způsoby stanovení úrokových
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a
RPSN
● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,
zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
vyvarovat předlužení
● dovede posoudit služby nabízené
peněžními ústavy a jinými subjekty a
jejich možná rizika
Strana 337 z 379
4.9. Odborné vzdělávání
Vzdělávací okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem
k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na něj navazují doplňující
vzdělávací okruhy – technická mechanika, elektrotechnika, technická měření, stavební
mechanika a stavitelství, které představují nabídku pro vnitřní diferenciaci široce zaměřeného
vzdělávání v technickém, lyceu podle zamýšleného terciárního studia žáků.
Strana 338 z 379
4.9.1. Technická fyzika
Obecný cíl:
Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem k
získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazují doplňující
vzdělávací okruhy – technická mechanika a elektrotechnika, které představují nabídku pro
vnitřní diferenciaci široce zaměřeného vzdělávání v technickém lyceu podle zamýšleného
terciárního studia žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby po jeho ukončení žák správně používal fyzikální pojmy, vztahy
a jednotky a na základě jejich znalostí dokázal sestrojit graficky jejich závislosti, uměl uplatnit
základní znalosti z tematických celků mechanika a elektrotechnika a dokázal je aplikovat. Dále
dokázal samostatně provádět jednoduchá fyzikální měření, uměl zacházet s měřicími přístroji,
zpracovat a vyhodnotit získané výsledky a vyvozovat z nich závěry.
Pojetí výuky:
Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: samostatné
práce, referáty a vyhledávání informací. K výuce bude využívána didaktická technika a
didaktické pomůcky – schéma elektrických a automatizačních zařízení.
Praktické vyučování je realizováno laboratorními pracemi, při kterých se třída dělí na skupiny
dle platných předpisů. Při výuce jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata,
praktické ukázky a měřicí přístroje. Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze.
Kontrola vědomostí a dovedností probíhá formou písemného a ústního zkoušení. Písemná
zkoušení mají formu početních úloh. Součástí hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu
při diskusích a při řešení problémových úloh, domácích úkolů a vypracování protokolu z
laboratorních prací a praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly.
Ročník
II
III
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 339 z 379
a vzdělávání)
Odborné kompetence
Strana 340 z 379
jeho absolvování)
Statika
22
učivo
● řeší početně i graficky úlohy na rozklad - rovinné soustavy sil: skládání, rozklad a
rovnováha sil, dvojice sil, moment dvojice sil,
síly do dvou navzájem kolmých směrů
stupně volnosti, druhy podpor, vazeb a jejich
● určí výslednici libovolného počtu sil
silová působení
početně i graficky, pomocí vláknového - tření: smykové, vláknové, valivé, u strojních
mnohoúhelníku
součástí, klopný moment
● řeší úlohy na moment síly, moment - těžiště: výpočet souřadnic těžiště rovinných
i prostorových těles
dvojice sil a rovnováhy momentů
● aplikuje vztahy pro smykové a valivé
tření při řešení úloh na vodorovné a
nakloněné rovině
● zahrnuje aplikaci výpočtu na konkrétní
strojní části
● určí souřadnice těžiště u konkrétního
rovinného a prostorového tělesa
Kinematika a dynamika
● rozlišuje jednotlivé druhy
používá diagramy s-t, v-t, a-t
učivo
pohybů, - rovinný pohyb tělesa
- rovinný pohyb soustavy těles
26
Strana 341 z 379
● skládá dva rovnoměrné pohyby v osách
rovnoběžných i kolmých
● aplikuje při řešení problémů pohybové
zákony, impuls síly a hybnost tělesa
● objasní vznik odstředivé síly a určí ji v
konkrétním případě
● vysvětlí základní rovnici pro rotační
pohyb, určí odstředivou sílu a
pohybovou energii rotujícího tělesa
Pružnost a pevnost
● popíše základní druhy namáhání a určí - deformace těles
- prostý tah
napětí a dovolená napětí
- prostý tlak
● určí v konkrétních úlohách osové
- prostý ohyb
deformace součástí namáhaných tahem - prostý krut
a tlakem
- prostý smyk
● určí u součástí namáhaných na smyk
zkos a smykové napětí
učivo
22
● určí u těles namáhaných na krut
zkroucení a smykové napětí v krutu
● určí v konkrétních úlohách u ohýbaných
součástí průběh ohybového napětí v
příčném řezu
● zahrnuje aplikaci výpočtu na konkrétní
strojní části
a vzdělávání)
Strana 342 z 379
s informacemi
Strana 343 z 379
Odborné kompetence
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci
3
učivo
● vysvětlí základní úlohy a povinnosti - řízení bezpečnosti práce v podmínkách
organizace na pracovišti
organizace při zajišťování BOZP
Strana 344 z 379
● zdůvodní úlohu státního dozoru nad - pracovněprávní problematika BOZP
- bezpečnost technických zařízení
bezpečností práce
● dodržuje
ustanovení
týkající
se
bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a
požární prevence
● uvede základní bezpečnostní požadavky
při práci se stroji a zařízeními na
pracovišti a dbá na jejich dodržování
● uvede příklady bezpečnostních rizik,
event. nejčastější příčiny úrazů a jejich
prevenci
● poskytne první pomoc při úrazu na
pracovišti
● uvede
povinnosti
pracovníka
i
zaměstnavatele v případě pracovního
úrazu
Prvky elektronických obvodů
● objasní
funkci
pasivních
elektronických obvodů
prvků
● vyjmenuje důležité parametry vybraných
pasivních prvků, umí vyhledávat
součástky v katalogu
● vysvětlí chování rezistoru, kapacitoru a
induktoru v obvodu stejnosměrného a
střídavého proudu
● objasní funkci polovodičové diody na
základě VA charakteristiky
● vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v
zapojení SE
34
učivo
- pasivní prvky elektronických obvodů
(rezistory, kapacitory, indtiktory, jednofázový
transformátor)
- dioda
- tranzistory (bipolární, unipolární)
- spínací prvky (diak. tyristor, triak)
- operační zesilovač
- klopné obvody astabilní. monostabilní,
bistabilní, Schmittův klopný obvod
- fotodioda, fototranzistor, fototyristor
- optočleny
- zobrazovací jednotky (LCD, tekuté krystaly,
plazmové jednotky)
● vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru
v zapojení SE
● popíše vlastnosti operačního zesilovače
s diferenciálním vstupem
● nakreslí průběhy důležitých veličin
a vysvětlí funkci jednotlivých typů
klopných obvodů
Strana 345 z 379
● objasní
funkci
základních
optoelektronických prvků a jejich
význam pro zpracování signálů
● uvede
základní
princip
funkce
uvedených zobrazovacích jednotek
● vysvětlí vznik elektromagnetického
kmitání v oscilačním obvodu
● popíše využití elektromagnetického
vlnění ve sdělovacích soustavách
Základy číslicové techniky
15
učivo
● užívá základní zákony Booleovy algebry - základní zákony Booleovy algebry
- minimalizace logické funkce
● zapíše základní součtový a součinový
- úplný systém logických funkcí
tvar logické funkce
- kombinační a sekvenční logické obvody
● minimalizuje
sestavenou
logickou - klopné obvody (RS, JK, T, D)
funkci pomocí Karnaughovy mapy
● vysvětlí úplný systém logických funkcí
(NON + OR, NON + AND, NAND, NOR) a
aplikuje jej při realizaci minimalizované
logické funkce
● popíše základní vlastnosti důležitých
klopných obvodů a pomocí pravdivostní
tabulky vysvětlí chování obvodu
Elektrické pohony
● vysvětlí
princip
činnosti
charakteristik
18
učivo
stejnosměrné
motory
pomocí
- komutátorové motory
- indukční motory (jednorázové, trojfázové)
● zdůvodní oblasti použití jednotlivých
- synchronní motory (krokové)
druhů motorů
Strana 346 z 379
4.9.2. Grafická komunikace
Obecný cíl:
Obsahový okruh zahrnuje poznatky z oborů deskriptivní geometrie, technické kreslení, CAD
systémy a průmyslový design. Disciplíny grafické komunikace jsou si velmi blízké, protože
rozvíjejí prostorovou představivost a přispívají k rozvoji technického myšlení.
Část okruhu zaměřená na deskriptivní geometrii seznamuje žáky s různými zobrazovacími
metodami a jejich užitím při řešení úloh prostorové geometrie. Pomocí těchto metod řeší
konstrukční úlohy prostorové geometrie, zobrazují technické objekty a konstruují křivky užívané
v technické praxi. Vytvářejí si asociace mezi skutečným tvarem objektu a jeho zobrazením.
Důraz je kladen na zvládnutí Mongeova promítání a pravoúhlé axonometrie, zejména při řešení
úloh majících význam pro technickou praxi.
V další části okruhu se žáci učí číst a zároveň kreslit technické výkresy z oblasti
strojírenství, elektrotechniky a stavebnictví podle platných norem s využitím jak moderních, tak
klasických prostředků pro grafickou komunikaci. Žáci získávají dovednosti modelovat ve 3D
(i parametricky), vizualizovat a tvořit technickou dokumentaci z 3D modelu, osvojí si tvorbu a
používání knihoven, grafických i faktografických bází.
Okruh zahrnuje i obecnou problematiku průmyslového designu a vytváří předpoklady pro
chápání průmyslových výrobků z hlediska vztahu funkčnosti, tvaru i jejich estetického výrazu.
Problematika této části okruhu má návaznost na poznatky získané v části technické kreslení a
deskriptivní geometrie a vytváří předpoklady pro využívání počítačových programů.
Pojetí výuky:
Vzhledem k charakteru učiva věnuje vyučující část časové dotace výkladu a část cvičením.
Snaží se o předání dovednosti přesného grafického vyjádření představy, získání návyku
dodržování charakteru technické dokumentace. Kromě práce v sešitech ve vyučovacích
hodinách vypracují žáci podle zadání vyučujícího doporučené výkresy po předchozím
procvičení látky. Podle typu hodiny volí vyučující různé vyučovací metody - slovní výklad, výuku
s pomocí 3D modelu, aktivní zapojení žáků při hledání správného řešení volbou vhodných
otázek a použití multimediální učebny.
Hodnocení žáků zahrnuje individuální přístup, kolektivní hodnocení a sebehodnocení. Vychází
z platného klasifikačního řádu školy, využívá klasifikační stupnice, bodový systém, slovní
hodnocení nebo jejich kombinaci. Do hodnocení se zahrnuje i kvalita písemného zpracování
úloh a výkresů. Význam při hodnocení je kladen na hloubku porozumění učivu, na schopnosti
aplikovat teoretické znalosti, samostatnosti při práci a tvořivost při problémech.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
4
3
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Strana 347 z 379
Dotace
skupiny
a vzdělávání)
Strana 348 z 379
s informacemi
Odborné kompetence
Strana 349 z 379
jeho absolvování)
Normalizace
● dodržuje ve výkresové dokumentaci
pravidla normalizace a standardizace,
používá normalizované písmo, různé
druhy čar a zásady pro jejich uplatnění
4
učivo
- druhy norem
- formáty
- skládání výkresů
- měřítka zobrazení
- druhy čar
- normalizované písmo
Technické zobrazování
27
učivo
● zobrazuje ve třech hlavních průmětech - zobrazování těles v technických výkresech
jednoduchá i složená geometrická - kreslení podle modelů
- doplňování chybějících průmětů těles
tělesa
- zobrazování technických součástí
● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí
- řezy technickými tělesy
jejich průřezy
Kótování
● dodržuje ve výkresové dokumentaci
pravidla normalizace a standardizace,
používá normalizované písmo, různé
druhy čar a zásady pro jejich uplatnění
učivo
- základní pojmy a pravidla kótování
- soustavy kót
- kótování poloměrů, průměrů, úhlů
- kótování děr a jejich roztečí
12
● uplatňuje
zásady
zobrazování
a
kótování v technických výkresech dle
platných norem, rozlišuje zvláštnosti
strojírenských a stavebních výkresů
Tolerance, drsnosti
učivo
7
Strana 350 z 379
● rozlišuje druhy uložení
tolerování rozměrů
zásady - základní pojmy
- předepisování mezních úchylek
- uložení
● aplikuje pravidla pro předepisování
- toleranční soustavy
drsnosti povrchu na výkresech
- zapisování tolerancí na výkresech
- drsnost povrchu
- předepisování drsnosti povrchu
výkresech
- předepisování úpravy povrchu
a
na
Strojní součásti
● uplatňuje
zásady
zobrazování
a
kótování v technických výkresech dle
platných norem, rozlišuje zvláštnosti
učivo
- klíny, pera, pojistné kroužky
- závity, šrouby, matice ,podložky
- hřídele, drážkované hřídele
- ozubená, řetězová a řemenová kola
- ložiska
● vytvoří výkres strojní součásti a
- pružiny
jednoduchého sestavení
- kreslení svarů a nýtů
● zobrazí strojní součásti v řezu a nakreslí - výrobní výkresy součástí a sestavení
jejich průřezy
27
Stavební výkresy
10
učivo
● uplatňuje
zásady
zobrazování
a - základní charakteristika stavebních výkresů
kótování v technických výkresech dle - hlavní zásady pro jejich kreslení a kótování
platných norem, rozlišuje zvláštnosti (okna,dveře, schodiště)
● aplikuje pravidla pro kreslení a kótování
stavebních výkresů
Elektrotechnické výkresy
učivo
● uplatňuje
zásady
pro
kreslení - značky
elektrotechnických značek a schémat - druhy schémat
- zásady kreslení schémat
elektrotechnických obvodů
4
Strana 351 z 379
Technická dokumentace
učivo
● kreslí grafy a diagramy pro grafické - pomocné grafické podklady
- grafy a diagramy
výpočty a kontrolu
14
a vzdělávání)
s informacemi
Strana 352 z 379
Odborné kompetence
Stereometrie
učivo
● disponuje přesnými představami o - polohové vlastnosti
vztazích útvarů v prostoru, dovede je - metrické vlastnosti
vyvodit a odůvodnit
● aplikuje
teoretické
prostorovém řešení
praktických úloh
26
poznatky
při
teoretických i
● provádí rekonstrukci představy útvaru v
prostoru podle jeho obrazů
● ovládá základní stereometrické věty
Strana 353 z 379
Pravoúhlé promítání na jednu průmětnu
učivo
● sestrojí průměty bodů, přímek, úseček, - zobrazení bodu
- zobrazení přímky a úsečky
rovin
- zobrazení roviny
15
Pravoúhlé promítání na dvě průmětny
34
učivo
● užívá hlavní promítací metody při řešení - zobrazení bodu
- přímka, přímka ve zvláštních polohách,
úloh
dvojice přímek
● zobrazí konkrétní úlohu v daném
- rovina, zvláštní polohy rovin
promítání
- přímky roviny
● sestrojí průměty bodů, přímek, úseček, - přímka kolmá k rovině, průsečík přímky s
rovinou
rovin
● zobrazí ve volném rovnoběžném
promítání základní tělesa, sestrojí a
zobrazí řezy těchto těles nebo jejich
průnik s přímkou
Osová afinita
● zobrazí konkrétní úlohu v
promítání
učivo
daném - obraz v rovině kolmé k průmětně
- obraz v obecné rovině
13
● ovládá principy konstrukce grafického
řešení
● orientuje se v otáčení a sklápění
● provádí otáčení rovinných útvarů
Hranol a jehlan
učivo
● užívá hlavní promítací metody při řešení - těleso v obecné rovině
- řezy
úloh
-s ítě
17
Strana 354 z 379
● zobrazí konkrétní
promítání
úlohu
v
daném - průsečík přímky s tělesem
● ovládá principy konstrukce grafického
řešení
a vzdělávání)
Strana 355 z 379
s informacemi
Odborné kompetence
● uplatnili získané představy o obecných principech moderního průmyslového
designu (navázáno v RVP na: uplatnili získané představy o obecných principech moderního
průmyslového designu)
● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti (navázáno v RVP na: dodržovali stanovené normy (standardy) a
předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti)
Bitmapové a vektorové editory
učivo
● volí vhodné grafické programy a formáty - bitmapová a vektorová grafika
- grafické editory a prohlížeče
pro tvorbu i zpracování grafiky
- vznik a význam jednotlivých barev
- působení barev na člověka
12
Strana 356 z 379
● umí pracovat minimálně s
vektorovým
a
minimálně
rastrovým grafickým editorem
jedním
jedním
● chápe význam jednotlivých barev a umí
je vhodně volit i kombinovat ve vztahu k
cíli grafiky
CA technologie
4
učivo
● volí vhodné grafické programy a formáty - CA technologie v globálním aspektu
- podíl jednotlivých CA technologií při vzniku
produktů
● chápe AutoCAD jako součást CA
technologií a umí vysvětlit jednotlivé
subsystémové oblasti CA technologií i
jejich podstatu z globálního pohledu
Zásady tvorby výkresové dokumentace
učivo
● volí vhodné grafické programy a formáty - souřadné systémy
- šablony
- nastavení kreslení
● umí
vytvořit
2D
technickou - kótovací styly
dokumentaci pro základní strojírenské, - hladiny
elektrotechnické i stavební součásti
14
● nalezne chyby v 2D výkresové
dokumentaci a podá návrh na úpravu
dokumentace
● volí vhodné pohledy pro zobrazení
tělesa
● je schopen nakreslit těleso ve všech
pohledech
● ovládá základy kótování, pracuje s
výkresovou dokumentací v různých
měřítkách a sám volí nejvhodnější
způsob kótování a měřítko
Strana 357 z 379
Tvorba 2D výkresové dokumentace
34
učivo
● je schopen vytvořit grafiku podle zadání, - tvorba a modifikace základních objektů
- text
předlohy i si ji z velké části vymyslet
- šrafy
● umí
vytvořit
2D
technickou - bloky
dokumentaci pro základní strojírenské, - kótování
elektrotechnické i stavební součásti
● nalezne chyby v 2D výkresové
dokumentaci a podá návrh na úpravu
dokumentace
● volí vhodné pohledy pro zobrazení
tělesa
● je schopen nakreslit těleso ve všech
pohledech
● ovládá základy kótování, pracuje s
výkresovou dokumentací v různých
měřítkách a sám volí nejvhodnější
způsob kótování a měřítko
● aplikuje teoretické znalosti o principech
funkčnosti souřadných systémů a
hladin, aby mohl použít vhodně
zvolený souřadný systém či hladinu v
konkrétním úkolu
● pomocí bloku umí tvořit sestavy
● najde si vhodný blok v knihovnách, ale
umí si jej případně i vytvořit i k němu
připojit atribut
Průmyslový design od 18. století po
současnost
učivo
● chápe estetický i funkční význam - vývojové tendence
průmyslových výrobků a pamatuje na - význam a pojetí designu v současnosti
něj vždy při tvorbě jakéhokoliv výrobku
6
● vysvětlí základní vývojové tendence
průmyslového designu od 18. století po
současnost
Strana 358 z 379
Kuželosečky
učivo
● aplikuje základní konstrukce křivek a - elipsa, tečny elipsy
jejich tečen odvozené z definic křivek, - parabola, tečny paraboly
- hyperbola, tečny hyperboly
ohniskových vlastností apod.
● vysvětlí
pojmy
hyperbola ,parabola
25
elipsa,
Válec, kužel
● zobrazí konkrétní úlohu v
promítání
učivo
daném - tělesa v obecné rovině
- řezy
- sítě
● sestrojí průměty válce a kužele i v
- průsečík přímky s tělesem
obecné poloze
● určí
eliptický,
hyperbolický řez
parabolický
26
a
Kulová plocha, koule
● umí sestrojit kulovou plochu
● sestrojí řezy na kulové ploše
učivo
- průměty kulové plochy
- řezy kulové plochy
8
Technické křivky
11
učivo
● orientuje se v konstrukci technických - technické křivky – spirály, evolventy,
šroubovice
křivek
- cykloidy, epicykloidy
● vysvětlí příklady užití křivek v technické
praxi
Strana 359 z 379
a vzdělávání)
s informacemi
Odborné kompetence
Strana 360 z 379
● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) (navázáno v RVP na: dbali na
zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali
požadavky klienta (zákazníka, občana))
Pokročilá tvorba 2D výkresové
dokumentace
● spolupracuje se spolužáky,
knihovny a databáze
10
učivo
dynamické
bloky
využívá
- dynamické tolerance
- sestavy (práce s knihovnami a databázemi)
● vytváří tiskové výstupy a přenosy dat
mezi aplikacemi
Tvorba těles
učivo
● dokáže ve 3D zobrazit těleso, které zná - základní entity
z 2D dokumentace či viděl v reálné - modifikace těles
podobě, ale i navrhnout vlastní model - boolean operace
doposud nenakresleného tělesa
20
● zvládá základní tvorbu těles i ploch
● pro
modelování
tělesa
nejefektivnější postup práce
volí
● chápe rozdíl mezi tělesy a plochami a
umí tyto znalosti aplikovat v konkrétních
zadáních
● je-li potřeba, umí tělesa modifikovat
Tvorba ploch
učivo
20
Strana 361 z 379
● dokáže ve 3D zobrazit těleso, které zná
z 2D dokumentace či viděl v reálné
podobě, ale i navrhnout vlastní model
doposud nenakresleného tělesa
● zvládá základní tvorbu těles i ploch
● pro
modelování
tělesa
nejefektivnější postup práce
- hraniční plocha
- přímková plocha
- rotační plocha
- trajekční plocha
- obecná plocha
- modifikace ploch
volí
● chápe rozdíl mezi tělesy a plochami a
umí tyto znalosti aplikovat v konkrétních
zadáních
● je-li potřeba, umí tělesa modifikovat
Vizualizace
8
učivo
● určí základní principy vizualizace dat a - základy vizualizace objektů, renderování
umí je využít ve svých návrzích modelů
Navrhování objektů s ohledem na
8
technologii výroby, materiál, povrchovou
úpravu a barevné řešení
učivo
● je schopen prezentovat své modely
- návrh, zobrazení a prezentování vlastního
produktu
● spolupracuje se spolužáky, využívá
knihovny a databáze
● vytváří tiskové výstupy a přenosy dat
mezi aplikacemi
Axonometrie
21
učivo
● má představu o základních pojmech, - pravoúhlá axonometrie - základní pojmy
principu zobrazení a otáčení průměten v - zobrazení bodů, přímek a roviny
- obrazec v rovině
pravoúhlé axonometrii
- řezy
● určí axonometrické průměty bodů,
přímek a rovin
Strana 362 z 379
● dokáže zobrazit řez tělesa rovinou
Průniky
● dokáže určit průniky těles
učivo
- průniky mnohostěnů
- průniky rotačních ploch
12
Strana 363 z 379
4.9.3. Technická mechanika
Obecný cíl:
Obsahový okruh navazuje na matematické a fyzikální vzdělávání a přispívá svým obsahem
k získání základních dovedností vedoucích k řešení problémů. Na tento okruh navazuje i
technická mechanika.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby po jejím ukončení žák správně používal fyzikální pojmy, vztahy
a jednotky a na základě jejich znalostí dokázal sestrojit graficky jejich závislosti, uměl uplatnit
základní znalosti z tematického celku mechanika a dokázal je aplikovat v odborné praxi.
Pojetí výuky:
Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse,
skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. Při výuce
jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky.
zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí
hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh
frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, referátů,
četnost zapojení se do řešení problémových a praktických úloh zadaných jako dobrovolné
domácí úkoly.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
volitelný (odborné předměty)
(skupina)
Dotace
skupiny
2
4. ročník - dotace: 2, volitelný (odborné předměty): 2
a vzdělávání)
Strana 364 z 379
Odborné kompetence
● efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií, ovládali
algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili
jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky (navázáno v
RVP na: efektivně pracovali s prostředky informačních a komunikačních technologií,
Strana 365 z 379
ovládali algoritmizaci úloh a základy programování ve vyšším programovacím jazyce, řešili
jednodušší programátorské úlohy a tvořili a upravovali webové stránky)
Statika
● řeší síly v prutech prutové konstrukce
14
učivo
- rovinné prutové konstrukce: výpočet
reakcí v ukotvení konstrukce, výpočet sil v
● využívá
poznatky
z
planimetrie, jednotlivých prutech konstrukce z podmínek
stereometrie a trigonometrie při řešení statické rovnováhy
Kinematika tělesa
16
učivo
● skládá současné pohyby v soustavě - klasifikace pohybů: absolutní a relativní
pohyb, výsledný pohyb tělesa
těles
- kombinace rotačního a posuvného pohybu:
● využívá
poznatky
z
planimetrie, výsledná rychlost a zrychlení
stereometrie a trigonometrie při řešení - kmitání těles: přechod z otáčivého
na kmitavý pohyb, jednoduchý a složený
● řeší mechanické kmitání těles a skládání harmonický pohyb, kulisový mechanismus
harmonických pohybů
Kinematika soustavy těles
18
učivo
● využívá
poznatky
z
planimetrie, - převody: jednoduché a složené, planetový
stereometrie a trigonometrie při řešení převod
- diferenciální ústrojí a soukolí
Strana 366 z 379
● řeší
kloubové
převodové
mechanismy, mechanismus
diferenciální ústrojí a soukolí
mechanismy:
klikový
● vysvětlí základní rovnici pro rotační
pohyb,určí
odstředivou
sílu
a
pohybovou energii rotujícího tělesa
Dynamika
18
učivo
● řeší otáčivý pohyb ve vodorovné a svislé - otáčivý pohyb v rovině, matematické kyvadlo
- rotace tělesa: základní rovnice dynamiky
rovině, matematické kyvadlo
pohybu, moment setrvačnosti jednoduchého
● řeší rotaci těles, stanoví moment
a složeného tělesa, práce k roztočení těles
setrvačnosti, fyzické kyvadlo
a výsledná kinetická energie valícího se
● určí parametry vázaného pohybu v tělesa (po nakloněné rovině)
- vázaný posuvný pohyb: po nakloněné rovině
rovině i na nakloněné rovině
a ve svislém směru (zdviž)
● vypočte výslednou pohybovou energii - dynamika vozidla: brzdné dráhy do kopce a
vázaného pohybu tělesa
z kopce, tažná síla a výkon motoru potřebný
● stanoví brzdnou dráhu, dobu brzdění a při rozjezdu a pohybu vozidla
výkon potřebný k pohybu vozidla
Strana 367 z 379
4.9.4. Elektrotechnika
Obecný cíl:
Cílem předmětu je osvojit si elektrotechnické pojmy, vztahy a procesy a proniknout do podstaty
oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Elektrotechnické vzdělávání napomáhá rozvoji
abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné
argumentaci.
Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení elektrických prvků, obvodů a sestav,
v řešení problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a
dalším studiu.
Pojetí výuky:
Při výuce teoretické části jsou kromě výkladu využívány moderní formy výuky: diskuse,
skupinová práce, samostatné práce, referáty, učení z textů a vyhledávání informací. K
výuce bude využívána didaktická technika a didaktické pomůcky – schéma elektrických a
automatizačních zařízení. U praktické výuky se klade důraz na samostatnost a provázanost
s teoretickou výukou. Praktická výuka je realizována demonstračními a žákovskými pokusy a
laboratorními pracemi, při nichž se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Při vyučování
jsou využívány didaktické pomůcky - modely, schémata, praktické ukázky a měřicí přístroje.
Vhodným doplňkem výuky jsou exkurze. U praktické výuky se klade důraz na samostatnost a
provázanost s teoretickou výukou.
zkoušení mají formu didaktického testu, početních úloh, úloh s tvorbou odpovědi. Součástí
hodnocení je rovněž úroveň ústního projevu při diskusích a při řešení problémových úloh
frontální metodou, výsledky orientačního zkoušení, úroveň řešení domácích úkolů, vypracování
protokolu z laboratorních prací, referátů, četnost zapojení se do řešení problémových a
praktických úloh zadaných jako dobrovolné domácí úkoly.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
volitelný (odborné předměty)
2
Strana 368 z 379
4. ročník - dotace: 2, volitelný (odborné předměty): 2
a vzdělávání)
Strana 369 z 379
s informacemi
Odborné kompetence
● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění
závad a možných rizik (navázáno v RVP na: osvojili si zásady a návyky bezpečné a
zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se
zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu
nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik)
Strana 370 z 379
Elektronická zařízení
učivo
● vysvětlí funkci bipolárního tranzistoru v - napájecí zdroje a jejich zapojení
- zesilovače a jejich zapojení
zapojení SE
- klopné obvody a jejich zapojení
● vysvětlí funkci unipolárního tranzistoru
- měření charakteristik
v zapojení SE
- měření na zesilovači
● popíše vlastnosti operačního zesilovače - měření na klopném obvodu
s diferenciálním vstupem
28
● nakreslí průběhy důležitých veličin
a vysvětlí funkci jednotlivých typů
klopných obvodů
● uvede
základní
princip
funkce
uvedených zobrazovacích jednotek
Logické obvody
učivo
● užívá základní zákony Booleovy algebry - Booleova algebra
- princip logických obvodů
● zapíše základní součtový a součinový
- zapojení logických obvodů
tvar logické funkce
16
● minimalizuje
sestavenou
logickou
funkci pomocí Karnaughovy mapy
● vysvětlí úplný systém logických funkcí
(NON + OR, NON + AND, NAND, NOR) a
aplikuje jej při realizaci minimalizované
logické funkce
● popíše základní vlastnosti důležitých
klopných obvodů a pomocí pravdivostní
tabulky vysvětlí chování obvodu
Silnoproudá elektrotechnika
učivo
22
Strana 371 z 379
● vysvětlí
princip
charakteristik
pomocí - transformátory
- točivé stroje
- elektrárny
● zdůvodní oblasti použití jednotlivých
- rozvod energie
druhů motorů
- měření na transformátoru
činnosti
Strana 372 z 379
4.9.5. Dějiny techniky
Obecný cíl:
Vyučovací předmět dějiny techniky rozvíjí a prohlubuje základy technického myšlení žáků. Vede
žáky k pochopení základních technických souvislostí a jejich využití v praxi. Rozvíjí osobnost
žáka s důrazem na samostatnost a kreativitu a učí samostatné a věcné argumentaci. V žádném
případě nelze chápat tento vyučovací předmět jako encyklopedický.
Dějiny techniky jako předmět kultivují historické vědomí žáků. Prohlubují jejich znalosti z
technické historie, které získali v předchozím studiu, především v předmětech fyzika, dějepis a
chemie. Poskytují žákům relativně komplexní poznatky o technické historii a umožňují jim tak
utvořit si vlastní názor na historický vývoj.
Pojetí výuky:
Výuka musí být pro žáky zajímavá, aby v nich vzbuzovala touhu po poznávání historie vývoje
techniky a technických vynálezů. Proto je třeba doprovázet výklad učiva prací s obrazovým
materiálem, exkurzemi, spoluprací s muzey a knihovnami, které přispívají k hlubšímu objasnění
charakteru a významu techniky, k poznání díla významných osobností našich i světových dějin.
Proto je třeba rozvíjet schopnost žáků samostatně studovat odbornou literaturu a analyzovat
dokumenty.
Při hodnocení studentů se přihlíží k vědomostem o historii techniky, k přístupu k probíranému
učivu, ke zvládnutí napsání písemných prací po probrání jednotlivých tematických celků.
Při prezentaci projektů a referátů bude rovněž hodnoceno zpracování práce (po obsahové
a formální stránce), schopnost diskuze a vlastní obhajoba a schopnost aplikovat získané
poznatky.
Ročník
IV
Dotace
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
volitelný (ostatní)
2
4. ročník - dotace: 2, volitelný (ostatní): 2
Strana 373 z 379
a vzdělávání)
s informacemi
Strana 374 z 379
Odborné kompetence
jeho absolvování)
Strana 375 z 379
Výroba a použití technických materiálů
● objasní vývoj výroby materiálů
učivo
- železo a ocel
- neželezné kovy
● vysvětlí jednotlivé postupy při výrobě
- nekovové materiály
oceli
11
Dějiny využití zdrojů a přeměn energie
21
učivo
● prokáže znalost dějin využití zdrojů - vodní energie
- energie vodní páry
energie
- spalovací motory
● charakterizuje jednotlivé druhy přeměn
- elektrická a jaderná energie, alternativní
energie
zdroje
● vysvětlí alternativní zdroje energie
Dějiny dopravy
učivo
● vyloží dějiny lodní, automobilové, - silniční doprava
- železniční a městská doprava
letecké ,železniční a městské dopravy
- vodní doprava
- letecká doprava
15
Dějiny zpracování a přenosu informací
10
učivo
● objasní
vývoj
telekomunikační, - vývoj telefonu, telegrafu, rozhlasu a televize
- vývoj fotoaparátu
radiokomunikační a televizní techniky
- vývoj počítačů
● ovládá jednoduché principy vynálezů ve
sdělovací technice
Strana 376 z 379
Dějiny měření
● ovládá vývoj měření času v historii
● charakterizuje vývoj měření délek a
hmotnosti
učivo
- měření času,délek a hmotnosti
- zvyšování přesnosti měření
9
Strana 377 z 379
5. Školní projekty
5.1. ISL
Projekt ISL (International School of Languages) je program pro podporu výuky anglického
jazyka, především správné anglické výslovnosti. Jedná se o počítačový program pro
vyhodnocování mluveného slova, do kterého jsou nahrány texty s různým zaměřením, a tyto
texty jsou namluveny rodilými mluvčími. Žáci mají možnost text vyslechnout, reprodukovat
vyslechnuté - a to i opakovaně, vyslechnutý text zapsat. Žáci tedy mohou srovnávat svoji
výslovnost s výslovností rodilého mluvčího. Vedle možnosti využívat program ve škole jej
mohou aplikovat i doma po zaplacení upgrade.
Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
● 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní
vztah
dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
Začlenění průřezových témat
Strana 378 z 379
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
V oblasti hodnocení a diagnostiky jsou dodržovány tyto zásady:
Motivační charakter hodnocení (nikoli demotivační)
Hodnocení by mělo být motivační, v přímém vztahu k výkonu. Důležité je, aby bylo chápáno
nejen jako ocenění předvedeného výkonu, ale i v kontextu hodnocení celé třídy či skupiny. Tím
vstupuje do popředí faktor motivace pro ostatní žáky, např. srovnání s dobrým výkonem, který
všichni vidí a účastní se ho v případě prezentace na určité téma.
Zpětná vazba
Zpětná vazba hraje velkou roli a je nezastupitelná. Zde je také nutné stanovit určitá pravidla
evaluace, se kterými jsou všichni rámcově seznámeni předem.
Hodnocení by mělo být podkladem k návodu jak se učit efektivněji, jaké volit učební metody,
čeho se případně vyvarovat. Pro jednotlivé skupiny předmětů platí předem stanovená společná
pravidla klasifikace. Pro tento účel je na škole vypracován klasifikační řád dostupný na
webových stránkách. Studenti 1. ročníků jsou s ním na začátku školní docházky seznámeni.
Informování o klasifikačním řádu a celkový přehled o něm výrazným způsobem přispívá k
předcházení zbytečným nedorozuměním a excesům.
Kritéria hodnocení
Jsou přesně stanovena v klasifikačním řádu podle závazně daných způsobů hodnocení
(klasifikací, procentuelně). Vedle klasické klasifikace formou známek hraje poměrně
významnou roli také slovní zhodnocení studentova výkonu, které může mít přinejmenším
doprovodný charakter nebo může dokreslovat celkovou klasifikaci v širším kontextu. (Zde je
určitě efektivnější pochvala za dobře odvedenou práci než např. veřejné pokárání za nesplněný
či špatně provedený výkon.) Pochvala zvyšuje motivační složku práce člověka, nejinak je tomu
i u žáků.
Žácii se SVPU (specifické vývojové poruchy učení)
Pro tyto žáky je stanoven větší časový prostor pro vypracování zadaných úkolů. Zde jde o citlivé
posouzení celkového zatížení a vynaloženého úsilí, je však nutné tuto disproporci v časovém
limitu plnění úkolů otevřeně konzultovat s ostatními žáky ve třídě či pracovní skupině.
Hodnocení laboratorních cvičení
Zahrnuje přípravu na cvičení (znalosti teorie, principu a cíle úlohy, potřebné výpočty), vlastní
měření (dodržování zásad bezpečnosti, přesnost, zručnost, vedení záznamů) a protokol v
elektronické podobě (forma zpracování, přesnost výpočtů, grafy, tabulky, formulace závěrů).
Odborná praxe
Je hodnocena v rámci odborných předmětů na základě písemné zprávy o průběhu praxe a na
základě posudku z pracoviště.
Strana 379 z 379

Školní vzdělávací program Masarykova střední škola chemická

Transkript

Podobné dokumenty

Teplice - Billboard Masarykova u McD č. 115 - 3B

describing pictures

Za loupežníkem DRHOLCEM - Masarykova základní škola, Praha 9

Masarykova studánka

VEŘEJNÁvYHrÁŠxl

DYSGRAFIE