Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011 – 2012

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011 – 2012

Magistrát hlavního města Prahy
odbor školství MHMP
oddělení speciálních a soukromých škol
Škodův palác, Jungmannova 35/29
110 00 Praha 1
Výroční zpráva
o činnosti školy
za školní rok 2011 – 2012
GYMNÁZIUM
JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o.
14. 09. 2012
Zpracoval: Mgr. Michal Musil
jednatel a ředitel školy
I.
Základní údaje o škole
1.
Přesný název právnické osoby dle zřizovací listiny ve znění platném k 31. 8. 2011.
GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o.
2.
Ředitel a statutární zástupce ředitele, jejich e-mail a telefon.
Ředitel:
Mgr. Michal Musil
Telefon: 222 240 927
E-mail: [email protected]
Zástupce ředitele:
PhDr. Josef Končel
Telefon: 224 223 623
E-mail: [email protected]
Zástupce ředitele:
Bc. Vít Janda
Telefon: 224 223 623
Email: [email protected]
3.
Webové stránky právnické osoby : www.gjp1.cz
4.
Škola, jejíž činnost právnická osoba vykonává a její cílová kapacita (podle rozhodnutí o zápisu do
školského rejstříku).
Střední škola, IZO: 013 094 394, nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 200
Činnost vykonává právnická osoba GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o.
Identifikátor právnické osoby: 600 004 635
IČ: 25 119 702
5.
Obor vzdělání a vzdělávací program
Škola vzdělává v učebním oboru 79-41-K/401 Gymnázium – všeobecné s důrazem na výuku
anglického jazyka (předmět s nejvyšší hodinovou dotací). Profiluje se širokou nabídkou výchovných a
mimoškolních aktivit, přátelským klimatem a individuálním přístupem k žákům.
Ve škole studovalo ve šk. roce 11 – 12 celkem 179 žáků v osmi třídách, tj. 22 - 24 žáků v každé třídě.
Kapacita je 200 žáků. Od 1. 9. 2009 probíhá výuka podle školního vzdělávacího programu GJP.
Studijní obor od 1. 9. 2009 : 7941K41
název oboru / vzdělávacího
programu
škola
kód
GJP
GJP
79-41-K/401 Gymnázium - všeobecné
79-41-K/41 Gymnázium
6.
poznámka
cílová
(uveďte, pokud
kapacita
obor nebyl
oboru /
vyučován, je
programu
dobíhající atd.)
200
dobíhající
200
od 1.9. 2009
Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2009/2010 :
a. nové obory / programy: 79-41-K/41 Gymnázium od 1. 9. 2009
b. zrušené obory / programy
2
7.
Místa poskytovaného vzdělávání (v závorce uveden vlastník objektu):
a. uvedené v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku:
Pštrossova 13/203, Praha 1 (MČ Praha 1)
b. jiná: TJ Sokol I. Smíchov, Plzeňská 27 Praha 5 (výuka TV)
8.
Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby
Škola sídlí od roku 2007 v zrekonstruované a moderně vybavené školní budově v klidném prostředí
v krásné lokalitě v historickém centru Prahy v Pštrossově 13/203 v Praze 1. V rámci modernizace
výukových metod a prostředků GJP běžně využívá datové projektory a interaktivní tabule, které jsou
naistalovány a využívány ve všech kmenových třídách a učebnách. Zároveň je v celé budově školy
umožněn přístup k internetu včetně wifi technologie.
Finanční zdroje, se kterými škola hospodařila a hospodaří, jsou více jak z poloviny tvořeny státní
dotací stanovenou normativní metodou podle počtu žáků a zvýšenou dotací přiznanou v souladu s
plněním dalších podmínek. Ta je používána na výplatu mezd zaměstnanců školy a částečně i odvodů
s tím spojených. Ostatní příjmy školy jsou tvořeny především poplatky od žáků – školného. Výdaje
školy spojené s nákupem učebních pomůcek, učebnic pro učitele, vzděláváním zaměstnanců atd.
jsou hrazeny z ostatních zdrojů – mimo státní dotaci.
GJP nakládá s finančními zdroji hospodárně, nespoléhá pouze na přidělení státní dotace, ale
management školy je dovede opatřit i z jiných rozličných zdrojů.
Z hodnocení inspekce ČŠI vyplynulo, že materiální i finanční zdroje v plné míře umožňují realizovat
školní vzdělávací program. V jejich získávání je škola příkladem dobré praxe.
9.
Školská rada – datum ustanovení, seznam členů
Školská rada GJP byla ustavena dle § 185 odst. 10 zák. č. 561 / 2004 Sb. (školský zákon) dne 23.
12. 2005. Stávajícími členy školské rady jsou: Mgr. Jiří Janů – zvolen zákonnými zástupci nezletilých
žáků a zletilými žáky; Bc. Vít Janda - zvolen pedagogickými pracovníky školy a PhDr. Josef Končel byl
jmenován zřizovatelem školy. Předsedou školské rady byl zvolen Mgr. Jiří Janů. Volby členů ŠR pro
další funkční období proběhnou 29. 10. 2012 (zástupce volený ped. pracovníky školy), resp. 15.11.
2012 (zástupce volený zákonnými zástupci nezletilých žáků a zletilými žáky). Mgr. Jiří Janů zváží do
31.10. 2012, zda přijme návrh na jmenování za člena ŠR zřizovatelem školy.
3
II.
Pracovníci GJP
Pedagogičtí pracovníci
interní učitelé
přepočtení na plně
zaměstnané
externí učitelé
fyzické osoby celkem
3
19
15,9
0
0
pedagogičtí pracovníci
přepočtení na plně
zaměstnané
celkem
interní učitelé
fyzické osoby celkem
3
externí učitelé
přepočtení na plně
zaměstnané
pedagogičtí pracovníci
fyzické osoby celkem
ředitel a zástupce ředitele
přepočtení na plně
zaměstnané
GJP
19
15,9
kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu)
b.
2.
ředitel a zástupce ředitele
fyzické osoby celkem
počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů)
a.
škola
1.
škola
počet pedagogických pracovníků
GJP
kvalifikovaných
nekvalifikovaných
16
3
celkem % z celkového počtu ped.
pracovníků
84
16
Nepedagogičtí pracovníci školy (vyplňte údaje za celou právnickou osobu)
a.
počty osob
fyzické osoby celkem
přepočtení na
plně zaměstnané
2
1,87
4
c.
další vzdělávání pedagogických pracovníků
Termín
15. – 18. 9.
2011
pedagog
akce
Pořádající organizace
Mgr. Jitka Kodrová
Kurz filmové výchovy pro učitele
OS Pro-Aero
Nezávislý sektor a diverzita ve
vzdělávání: vytváření společnosti
se zájmem o vzdělávání. Seminář
(Haag)
Vaše škola 2011 (Kritéria
hodnocení ČŠI, Legislativa v praxi
školy, Standardy základního
vzdělávání, Zahraniční zkušenosti
s plošným testováním) Konference
Filmová/audiovizuální výchova na
základních školách a gymnáziích
29.9.-1.10.2011 Mgr. Radek Dán
18. 10. 2011
PhDr. Josef Končel
14. 12. 2011
Mgr. Jitka Kodrová
28. 2. 2012
PhDr. Josef Končel
Mgr. Jan Kubíček
2. 3. 2012
PhDr. Markéta Vojanová
22. 3. 2012
Mgr. Kateřina Nodžáková
28. 3. 2012
28. 3. 2012
PhDr. Josef Končel
Mgr. Marta Šíbová
30. 3. 2012
Mgr. Veronika Vitošková
28.-30.8.2012
RNDr. Anna Koktová, CSc.
1.9.-30.6.2012
RNDr. Anna Koktová, CSc.
b.
Právo ve škole
ECNAIS
RAABE
NIDV
Mgr. Michaela Veselá
Prezentace v angličtině
(Presenting in English)
Problémové oblasti světa a jejich
odraz v cestovním ruchu
Inovace výuky - konference
Inovace výuky - konference
Škola jako místo setkávání aneb
jak školní prostředí podporuje
rozvoj žáků i učitelů
Chemie pro život
Jazykové a metodické vzdělávání
pedagogických pracovníků (Jaro II)
DESCARTES v.o.s.
TYRKYS
Inovace výuky, o.p.s.
Inovace výuky, o.p.s.
Univerzita Karlova
VŠCHT
ČVUT
další vzdělávání nepedagogických pracovníků
semináře
kurzy
jiné (uvést jaké)
počet
zaměření
1
1
0
cestovní náhrady
Office PowerPoint
5
počet
účastníků
1
1
vzdělávací instituce
PARIS
Microsoft
III.
Údaje o žácích a výsledcích vzdělávání
1.
Počty tříd/studijních skupin a počty žáků
a.
denní vzdělávání (údaje ze zahajovacích výkazů)
škola
počet
tříd / skupin
počet
žáků
8
179
GJP
Změny v počtech žáků v průběhu školního roku
-
2.
přerušili vzdělávání: 5
nastoupili po přerušení vzdělávání: 5
sami ukončili vzdělávání: 1
vyloučeni ze školy: 1
nepostoupili do vyššího ročníku: 7 z toho nebylo povoleno opakování: 4
přestoupili z jiné školy: 3
přestoupili na jinou školu: 6
Průměrný počet žáků na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu)
a.
denní vzdělávání
škola
průměrný počet
žáků / studentů
na třídu / skupinu
průměrný počet
žáků / studentů na učitele
22,5
9,5
GJP
Karlovarský
Vysočina
Královéhradecký
Liberecký
Moravskoslezský
Olomoucký
Pardubický
Plzeňský
Středočeský
Ústecký
Zlínský
CELKEM
GJP
počet
žáků/studentů
celkem
z toho nově
přijatí
Jihomoravský
škola
Jihočeský
Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)
kraj
3.
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
14
1
1
18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
1
1
6
6
Údaje o výsledcích vzdělávání žáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci)
GJP
denní vzdělávání
škola
a.
z celkového
počtu žáků:
4.
prospělo s vyznamenáním
5
neprospělo
7
opakovalo ročník
3
počet žáků s uzavřenou klasifikací do 30.6.
t.j % z celkového počtu žáků
161
84%
průměrný počet zameškaných hodin na
žáka/studenta
119
z toho neomluvených
3,5
Výsledky ceny „Vynikající student GJP“ za školní rok 2011 - 2012
1.ročník Tereza Všetečková – 1 alfa, roční studijní průměr 1,04
2.ročník Kateřina Klimtová - 2 beta, roční studijní průměr 1,23
3.ročník Pavlína Brzáková - 3 beta, roční studijní průměr 1,00
4.ročník Anna Fuksová 4 alfa, roční studijní průměr 1,23
Ocenění bylo studentům předáno ředitelem školy dne 3. 9. 2012 na slavnostním zahájení
školního roku 2012 - 2013.
7
Výsledky maturitních zkoušek
škola
5.
maturitní zkoušky
denní
vzdělávání
vzdělávání
při zaměstnání
44
0
4
0
4
0
3
0
prospěl
34
0
neprospěl
7
0
počet žáků, kteří konali zkoušku
z toho konali zkoušku opakovaně
počet žáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke
zkoušce v řádném termínu
prospěl
s vyznamenáním
počet žáků, kteří byli hodnoceni:
6.
GJP
Přijímací řízení do 1. ročníku školního roku 2012/2013
Protokol z přijímacích pohovorů 2012
Kritéria stanovená pro přijímací řízení 2012: přijímací pohovory na GYMNÁZIU JANA PALACHA
PRAHA 1, s. r. o. jsou ústní. Obsahem přijímacího pohovoru je zjištění úrovně jazykových znalostí a
dovedností uchazeče (AJ) /5-7 min. pohovor/, dále analýza jeho všeobecného kulturně – historického
přehledu(látka 2. stupně ZŠ). Jako třetí část jsme zavedli krátký motivační rozhovor se školní
psycholožkou.
Podmínkou účasti u přijímacího pohovoru je odevzdání řádně vyplněné přihlášky ke studiu (přihlášky
SEVT 49 149 0).
Přihlášky jsou evidovány sekretářkou do školního programu Bakalář a každá je vedena pod vlastním
číslem jednacím. V rámci programu bylo každému studentovi přiděleno evidenční číslo, pod kterým
byly dále vedeny jeho výsledky. Pro práci s dokumenty týkajících se přijímacího řízení mají oprávnění
sekretářka, správce softwaru Bakalář, zástupce ředitele a ředitel školy. Všichni pracovníci byly
poučeni o mlčenlivosti, práci s dokumenty, účelu, prostředcích a způsobu zpracovávání osobních
údajů. Toto poučení bylo provedeno ústně ředitelem školy po poradě pedagogů dne 2. 4. 2012.
Konzultace k průběhu a obsahu přijímacího řízení s informacemi o výuce klíčových předmětů byly
organizovány individuálně s ředitelem školy na základě objednání.
Přijímacím pohovorům předcházejí „dny otevřených dveří“, které proběhly v termínech: 17. října, 28.
listopadu, 9. ledna a 20 února vždy od 16.00 do 18.00 hod. 25. – 27. 11. 2011 jsme prezentovali školu
na veletrhu Schola Pragensis.
Termíny 1. kola přijímacích pohovorů byly ve školním roce vyhlášeny 2011-2012: 23. 4., 24. 4. a 26.
4., termíny 2. kola byly dva 2. 5. a 10. 5. a termín 3. kola byl 21. 5. 2012. Počet volných míst je 40
(vzhledem k předpokládanému úbytku studentů, po autoremedurách a odvoláních na krajské školy
je počet přijatých studentů plánovaně navýšen. Všichni studenti obdrželi pozvánku na pohovory s
uvedením evidenčního čísla, časem a obsahem přijímacích pohovorů. Výsledek přijímacích pohovorů
a rozhodnutí o přijetí byly zaslány emailem na uvedené adresy v přihláškách, zveřejněn na webových
8
4 roky
6 let
8 let
přijímací řízení pro školní rok 2012/2013
(denní vzdělávání)
délka
vzdělávání
stránkách školy a vyvěšen 14 dnů po vyhlášení na budově školy a to pod jednotlivými evidenčními
čísly.
V rámci rozhodnutí o přijetí ke studiu jsou rodiče studentů zváni na schůzku s vedením školy ohledně
projednání smlouvy o studiu. Pokud student, který byl přijat i na jiné škole a dal přednost studia jinde
nebo do 10 dnů po zveřejnění výsledků neodevzdal zápisový lístek byl v řad přijatých vyřazen.
Hlavní důraz při přijímání nových studentů je kladen na skutečný zájem o studium, k prospěchu a
příp. výsledkům SCIO testů se přihlíží. Přijetí studenta je plně v kompetenci ředitele školy.
počet přihlášek celkem
73
0
0
počet kol přijímacího řízení celkem
4
0
0
počet přijatých celkem
39
0
0
z toho v 1. kole 33
0
0
z toho ve 2. kole
5
0
0
z toho v dalších kolech
0
0
0
z toho na odvolání
1
0
0
34
0
0
počet nepřijatých celkem
počet volných míst po přijímacím řízení
(obor, počet míst)
obor: 7041K41
4
počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro šk. rok
2012/2013
9
0
0
0
7.
Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin
Počty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu). Zkušenosti se začleňováním cizinců
a příslušníků národnostních menšin.
Žáci - cizí státní příslušníci:
stát
počet žáků
Bulharsko
Bělorusko
Dánsko
Gruzie
Německo
Řecko
Izrael
Korea
Moldavsko
Černá Hora
Polsko
Rusko
Srbsko
Slovensko
Vietnam
Turecko
Ukrajina
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1
2
2
2
1
1
1
3
Celkem
24
Škola je tradičně otevřena i žákům – cizincům, s jejichž integrací má pozitivní zkušenosti. Většina
cizinců či žáků z menšinového prostředí školu zdárně dokončí a úspěšně potom pokračují ve studiu
na vysokých školách. Abychom jim pomohli v adaptaci na prostředí naší školy a zároveň pomohli
většinovým žákům v akceptování etnických a kulturních odlišností, začali jsme se více věnovat
multikulturní výchově. Děje se tak jak v rámci výuky samotné v naukových předmětech (v českém
jazyce, cizích jazycích, zeměpise, základech společenských věd apod.) v rámci výchov (estetické či
hudební) i v průběhu četných mimoškolních činností. Do projektů spojených s multikulturní
výchovou jsou postupně zapojováni všichni žáci školy. O zkušenostech se začleňováním cizinců a
příslušníků národnostních menšin na GJP blíže viz část V., 4. této zprávy.
10
8.
Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků
GJP je otevřeno vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vychází jim maximálně vstříc
a umožňuje jim přípravu na další vzdělávání a následné tak kvalitnější zapojení do života.
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je na naší škole realizováno v souladu s
příslušnými ustanoveními školského zákona a prováděcích předpisů a uskutečňuje se formou
individuální integrace do běžných tříd, kde jsou pro ně vytvářeny podmínky pro jejich úspěšné
vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb. Forma inkluzívního vzdělání
přispívá jak k socializaci těchto žáků a připravenosti na běžný občanský život, tak k lepšímu přístupu
majoritní společnosti k lidem se zdravotním postižením, sociálním či jiným znevýhodněním.
Ve spolupráci se školní psycholožkou je na základě spolupráce s pedagogicko-psychologickou
poradnou případně dalšími odborníky (lékaři, kliničtí psychologové, speciální pedagogové) danému
žákovi vytvořen individuální vzdělávací plán, na jehož realizaci se v rámci školy podílejí učitelé daných
předmětů, třídní učitelé, žák, zákonní zástupci žáka v případě nezletilosti žáka, ředitel školy a školní
psycholožka. Při tvorbě tohoto plánu či integrace žáků do běžné třídy je nutností vycházet
z konkrétního zjištění a popisu speciálně vzdělávacích potřeb a možností konkrétního žáka.
Zdůrazněna je nejen úprava jednotlivých požadavků a podmínek, ale také podíl samotného žáka na
plnění plánu.
Formou individuálního vzdělávacího plánu z důvodu zdravotního postižení či znevýhodnění ve
školním roce 2011/2012 studovali na GJP 4 žáci, 3 z důvodů dlouhodobé nemoci, 1 žák s tělesným
postižením. Žáci se specifickými poruchami učení mají na GJP vytvořeny optimální podmínky pro
studium – v roce 2011/2012 na GJP studovalo 13 takových žáků.
Ve školním roce 2011/12 proběhla podruhé maturitní zkouška v podobě Nové státní maturity a
poprvé studenti GJP využili možnosti upravené maturitní zkoušky pro žáky se specifickými
vzdělávacími potřebami. Jednalo se o 4 studenty, všichni byli zařazeni do skupiny SPU-0-I, jednalo se
o studenty se specifickou poruchou učení. Tři tito studenti uspěli u maturity na první pokus, 1
student absolvoval opravnou zkoušku z anglického jazyka, kterou složil též úspěšně.
9.
Vzdělávání nadaných žáků a studentů
Při práci s talentovanými žáky preferujeme integrační variantu, tzn., že nadaný žák zůstává ve své
třídě a učitelé se mu speciálně věnují přímo v hodině, případně ho podporují v dalších mimoškolních
aktivitách (např. Středoškolská odborná činnosti, zájmové kroužky, zapojení do aktivit terciálního
vzdělávání apod.). Mimořádně nadaný žák může být vzděláván podle individuálního vzdělávacího
plánu, který vychází ze školního vzdělávacího programu, závěrů psychologického vyšetření a
vyjádření zákonného zástupce žáka nebo zletilého žáka. Ve školním roce 2011/2012 studovali podle
individuálního vzdělávacího plánu z důvodu pohybového nadání (sportovní reprezentace ČR) dva
žáci, 1 je reprezentantem ČR v tenise, 1 v závodním lyžování.
11
10. Ověřování výsledků vzdělávání
Ve školním roce 11 - 12 jsme se opět účastnili projektu Vektor společnosti SCIO. Testováni byli žáci 1.
ročníku a 4. ročníku. Potěšitelné je, že 4. ročník dosáhly lepšího percentilového výsledku než při
stejném testování po nástupu na GJP. Důležitým ukazatelem byly pro nás i výsledky u maturitních
zkoušek. Ve školním roce 11 – 12 si na GJP volilo ve srovnání s celostátním průměrem mnohem více
žáků vyšší úroveň společné části maturitní zkoušky. Z českého jazyka a literatury si vyšší úroveň
zvolilo 35% našich žáků a z anglického jazyka dokonce 86%. Na základě zkušeností v posledních
letech jsme zavedli systematičtější komplexní přípravu v anglickém jazyce (důraz na čtení
s porozuměním) a v českém jazyce (přísnější, ale vyváženější hodnocení zohledňující literární historii i
jazyk). V rámci ověřování dovedností žáků v anglickém jazyce jsme opět využili už tříleté spolupráce
s renomovanou britskou společností City and Guilds. Žáci 3. ročníku skládali zkoušku MOCK exam,
jejíž struktura kopíruje didaktický test státní maturity. Naši žáci byli v této zkoušce velmi úspěšní.
Pro motivaci žáků k co nejlepší přípravě ke společné části maturitní zkoušky není dobré zavedení
jedné, a to té základní, úrovně pro všechny typy škol. Ztrácí se tak motivace gymnaziálních žáků a
nemůže též dojít k očekávané akceptaci výsledků u maturit v přijímacím řízení na VŠ.
11. Školní vzdělávací program
Školní vzdělávací program GYMNÁZIA JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. je výsledkem kolektivní
intenzivní práce celého pedagogického sboru. Je živým a otevřeným dokumentem. Každoročně
vyhodnocujeme zkušenosti s jeho realizací a průběžně ŠVP dotváříme a přizpůsobujeme novým
potřebám. Na základě tohoto ověřování jsme učinili změny ve školním řádu, učebním plánu i ve
vzdělávacím obsahu jednotlivých předmětů. Například nově byla zavedena dvouúrovňová výuka
matematiky v jednotlivých ročnících, změnil se poměr hodin v předmětu anglická studia vyučovaných
rodilým mluvčím a českým učitelem a rozšířili jsme portfolio nabízených seminářů.
Školní vzdělávací program si vyžádala k posouzení i ČŠI, jejíž závěr zní: „ŠVP je plně v souladu s RVP“.
Anglický jazyk
z celku pokračující
Francouzský jazyk
celkem
GJP
179
134
0
Francouzský jazyk
z celku pokračující
Německý jazyk
celkem
Německý jazyk
z celku pokračující
Ruský jazyk
celkem
Ruský jazyk
z celku pokračující
Španělský jazyk
celkem
Španělský jazyk
z celku pokračující
Italský jazyk
celkem
Italský jazyk
z celku pokračující
Latinský jazyk
celkem
Latinský jazyk
z celku pokračujíc
škola
Anglický jazyk
celkem
12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora
0
93
12
72
0
0
86
62
0
0
0
0
IV.
Aktivity právnické osoby
Prezentace školy na veřejnosti
1. Výchovné a kariérní poradenství, prevence sociálně patologických jevů
Ve školním roce 2011/12 došlo v rámci školního poradenského pracoviště k personální výměně na
pozici školní psycholožky. PhDr. Noru Jakobovou (odchod na mateřskou dovolenou) vystřídala Mgr.
Veronika Vitošková, která navázala na úspěšné činnosti z minulého školního roku. Stejně tak se ji
podařilo aktivity rozvinout a zahájit některé aktivity nové. Školní psycholožka v rámci školního
poradenského pracoviště úzce spolupracuje také s výchovnou poradkyní školy RNDr. Annou
Koktovou, CSc.
Po celou dobu byly poskytovány individuální konzultace třídním i netřídním učitelům, hojně žákům a
rodičům. Konzultace žáků se týkají kariérového a profesního poradenství, osobních a rodinných
problémů, schopností, stejně jako výukových (učební styly) a vztahových témat. Podpořeni byli také
studenti se specifickými poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie) a se zdravotním
znevýhodněním (dlouhodobé či chronické nemoci, duševní onemocnění) nebo zdravotním
postižením. Dalším tématem konzultací byla podpora začleňování jedinců z odlišného kulturního
kontextu do kolektivu. Konzultace s učiteli pak zahrnují problematiku chování a učení studentů,
stejně jako metodická a psychodidaktická témata. Rodiče pak služby využívali ke konzultacím o
studijních trajektoriích svých dětí, prospěchu a chování, případně aktuálních obtížných situacích
studentů. Níže shrneme stěžejní činnosti, které byly realizovány v průběhu školního roku 2011/12.
Se začátkem školního roku 2011/12 tradičně na škole v přírodě proběhl adaptační program pro první
ročníky, který pomohl k navázání kontaktu nových žáků s psycholožkou, stejně jako napomohl
k ucelení třídy, vzájemnému poznání a porozumění. Tři dny v rámci školy v přírodě strávili žáci
prvních ročníků společnými hrami, skupinovými aktivitami a činnostmi, které byly vedeny školní
psycholožkou a další kolegyní psycholožkou PhDr. Janou Kravcovou z jiné organizace. Zúčastnili se ho
i třídní učitelé. Na škole v přírodě také v rámci preventivních programů proběhly další aktivity
z projektu „Jedna škola – jeden svět“ podpořeného z MŠMT v období duben – prosinec 2011.
Mezi aktivity z tohoto projektu patřily arterfiletické programy na škole v přírodě ve spolupráci školní
psycholožky s vyučující výtvarné výchovy Mgr. Janou Poláškovou. Zúčastnili se jej studenti z 2. - 3.
ročníků. Žáci se věnovali tématům spolupráce, identita, sebevyjádření, stereotypní uvažování a
předsudky. Z výtvorů a prací žáků připravila vyučující výtvarné výchovy Mgr. Jana Polášková ve
spolupráci se školní psycholožkou výstavu. Výtvory z této činnosti byly představeny v prosinci na
vernisáži a zdobily dlouho budovu školy. Na vernisáži vystoupil také školní sbor GJP Voices, vedený
Mgr. Tomášem Klimou.
V rámci programu „Živá paměť, který se odehrál ve dvou fázích a bylo ho také možné realizovat díky
projektu „Jedna škola – jeden svět“, seznámila nejdříve v říjnu romistka Mgr. Karolína Ryvolová žáky
se základními pojmy jako je politická korektnost, integrace, asimilace na názorných příkladech, dále
se zabývala historií Romů, jednotlivými skupinami v rámci romského etnika, postavením Romům
před a za druhé světové války.
Druhá fáze pak proběhla ve spolupráci s organizací Živá paměť a představovala dvě besedy
s pamětníky holocaustu romského i židovského Pamětníci sdíleli svůj velmi těžký životní příběh
s žáky.
13
Stejně se odehrál ve dvou fázích program Živá knihovna ve spolupráci se sdružením OPIM. 1) lidskoprávní workshop – byl veden zážitkovou formou. Žáci si vyjasnili základní pojmy jako je rasismus,
diskriminace, xenofobie, předsudky, menšiny. Uvažovali a diskutovali na téma lidská práva a práva
menšin. 2) Živá knihovna – žáci se setkali s tzv. "živými knihami", tedy lidmi, kteří čelí předsudkům
na základě své etnické příslušnosti, sexuální orientace, náboženství, zdravotního stavu, životního
stylu, názorového přesvědčení či životních zkušeností.
V prosinci proběhla interaktivní beseda v Židovském muzeu v Praze. Program “Holocaust v
dokumentech“ zahrnoval také prohlídku židovského města, seznámil žáky se zvyky, náboženskou
tradicí a židovskou kulturou. Na programu participovaly kromě pracovníků Židovského muzea a také
školní psycholožka a vyučující semináře z dějepisu Mgr. Jitka Kodrová.
V prosinci se téměř v čase předvánočním odehrál multikulturní trh jako završení celého projektu. Na
trhu vystavovali studenti stánky o svých zemích společně s ukázkou jídla, hudby a zvyků dané země.
Mezi zeměmi bylo představeno např. Rusko, Srbsko, Angola, Velká Británie, USA, Německo, Arménie,
Gruzie, Nepál. Studenti měli dále připravené příspěvky na témata rasismus, antisemitismus, přírodní
národy, stáří, hnutí hippies aj. Ty pak pomohly problematiku menšin pochopit ze širšího hlediska.
Multikulturní trh připravili sami studenti za podpory učitelů Mgr. Jana Kubíčka, Mgr. Jany Poláškové a
školní psycholožky.
Odehrálo se však také v rámci školského poradenského pracoviště mnoho aktivit mimo projekt
”Jedna škola – jeden svět”. Aktivity mimo projekt jsou následující:
V září a říjnu proběhlo testování prvních ročníku testem schopností (IST 2000R) a v období leden až
březen 2012 testování třetích ročníků na profesní orientaci s následnými konzultacemi pro žáky i
rodiče (v obou případech). V rámci profesního poradenství bylo využito také zkušeností další
psycholožky Mgr. Hany Lukášové. V rámci profesního a kariérového poradenství bylo realizováno
množství různorodých aktivit a metod. Školní psycholožka také úzce spolupracovala s výchovnou
poradkyní s návaznými aktivitami profesního a kariérového poradenství pro čtvrté ročníky. Proběhly
také skupinové programy s prvními ročníky na téma učebních stylů jako prevence školní
neúspěšnosti. Následně mnoho z žáků využilo i individuálních konzultací na téma „Jak se lépe učit“.
K tématu stylů učení a zefektivnění učebního procesu přispěla i přednáška paní Zorky Gajič o
mentálním mapování, které se účastnili studenti 4. ročníků v semináři psychologie a někteří zájemci
z řad ostatních studentů a pedagogů.
Mezi další preventivní aktivity lze zařadit také přednášku pracovníků APLy Praha o specifickém
vnímání, prožívání a komunikaci osob s autismem, která byla určena studentům 4. ročníků v rámci
semináře psychologie a velice zajímavá beseda s promítáním filmu od pracovníků Asistence, o.s. o
životě lidí s tělesným postižením, která proběhla pro studenty 2. ročníků. Se zájemci z řad čtvrtých
ročníků také školní psycholožka navštívila Neviditelnou výstavu o životě osob se zrakovým
postižením. Všechny tři akce přispěly ke zvýšení tolerance a porozumění osobám se zdravotním
postižením.
Pro učitele byl uspořádán diskusní seminář na téma vzdělávání žáků s poruchami učení (novinky
v legislativě a jejich dopad na přímou práci pedagogů) s odbornicemi doc. PaeDr. Vandou Hájkovou,
PhD. a PaeDr. Hanou Žáčkovou.
Školní psycholožka prezentovala školu a její roli při profesním a kariérovém poradenství na odborné
konferenci Škola jako místo setkávání na FFUK Praha s příspěvkem Vztah studentů k budoucnosti
aneb Profi-volba na GJP v březnu 2012.
V červnu 2012 byl zaslán školní psycholožkou příspěvek s názvem „Nezáleží na tom, s čím jsi přišel,
ale s čím odcházíš“ do soutěže Národní cena kariérového poradenství pořádaného centrem
Euroguidance.
14
Školní psycholožka se také aktivně účastnila všech tří termínů Dnů otevřených dveří, kde
prezentovala službu školního poradenského pracoviště. Stejně tak byla k dispozici na všech
termínech třídních schůzek s rodiči žáků. V dubnu 2012 participovala také na přijímacích pohovorech
pro uchazeče o studium na GJP v roce 2012/13.
Výchovná poradkyně RNDr. Anna Koktová, CSc. se věnovala zejména práci s talentovanou mládeží
v rámci Středoškolské činnosti (ocenění získala studentka Marie Plasová ze 3. ročníku), ekologickým
aktivitám a soutěžím, podpoře zdravého životního stylu, charitativní činnosti školy a podpoře
studentům 4. ročníků v oblasti poradenství o následném vzdělávání.
Ve školním roce 2011/12 došlo ke kontaktu školského poradenského pracoviště s mnoha institucemi
– Pedagogicko-psychologická poradna Prahy 1, 2 a 4, Speciálně pedagogické centrum při JÚŠ, Nadace
Jedličkova ústavu, Euroguidance, Fullbrightova komise, FFUK, PedFUK, Živá paměť, OPIM, Židovské
muzeum, APLA Praha, Rytmus, Asistence, o.s., Institut pro NLP aj.
Školní rok 2011/12 se jeví jako po všech stránkách velmi zdařilý a pestrý na poskytované služby.
2.
Ekologická výchova a environmentální výchova
Vzhledem k současnosti obecně používanému termínu „výchova k udržitelnému rozvoji“ nebudeme
níže členit ekologickou, environmentální výchovu a výchovu k udržitelnému rozvoji , ale budeme to
nazývat jedním jménem.
Výchova k udržitelnému rozvoji byla ve školním roce 2011/2012 podruhé realizována jako
samostatný vyučovací předmět, který vyjadřuje snahu školy pěstovat v žácích zodpovědný a aktivní
přístup k životnímu prostředí. Jeho vzdělávací obsah vychází především z průřezového tématu RVP G
Environmentální výchova, dále realizuje část vzdělávacích oborů člověk a svět práce, výchova ke
zdraví a biologie. Předmět měl tříhodinovou dotaci – jednohodinovou v prvním a dvouhodinovou ve
druhém ročníku. Časové rozpětí ve druhém ročníku dávalo prostor pro skupinovou práci žáků a
prezentaci jejich výsledků, což je pro žáka i pedagoga velmi přínosné.
Tradiční akcí, která uzavírá dvouletý výchovně vzdělávací cyklus, byl týdenní ekologický pobyt na
Horské Kvildě /17. 6.- 23. 6.2012/, který zahrnoval mnoho aktivit, mimo jiné pořádaných Střediskem
ekologické výchovy v Kašperských Horách – např. terénní práce a studium sebraného materiálu
binokulárními lupami, putování po naučných stezkách , seznámení s problematikou kůrovce na
Šumavě aj.
Mez další uskutečněné akce v průběhu celého školního roku patřily např.:
- N. Najbrtová, A. Svobodová, T. Ter-Akopova získaly ocenění ve výtvarné soutěži k 10.výročí
podpisu Stockholmské úmluvy, práce A. Svobodové a T. Ter-Akopové byly odeslány do
světového kola v Rio de Janeiru
- J. – Mari Zemanová, H. Havlíková, A. Svobodová, J. Posta, A. Korábová se zúčastnily
mezinárodní výtvarné soutěže v Honkongu – 2011 – International Year of Forest Art and
Design Competition
- T. Škripecká získala první místo ve výtvarné soutěži vyhlášené ke Světovému dni vody
- 2. ročníky absolvovaly celodenní exkurzi od Ekocentra Koniklec – navštívily Papírnu
Lochovice, Sklárny Nižbor a Barkov Zdice – 2.5.2012.
Za nejen ekologické, ale přírodovědné aktivity škola obdržela 14.12.2011od Ministerstva životního
prostředí Čestné uznání za dlouhodobou práci v oblasti přírodních věd.
Vzhledem k úspěchům naší školy jsme nositeli titulu „Škola udržitelného rozvoje 1. stupně“.
15
3.
Multikulturní výchova
V současném světě, který se zmenšuje a umožňuje kontakt odlišných skupin, považujeme za stěžejní
téma multikulturní výchovy vedoucí k pochopení odlišného, zvýšení respektu a tolerance k jinakosti.
Ani prostředí GJP není výjimkou. Právě školu chápeme jako místo, kde dochází k výchově a utváření
multikulturního cítění a trvalých hodnot vzájemného respektu a porozumění. Škola tak působí jako
„společnost v malém“ a dává vzor žákům jak čerpat inspiraci z národnostní plurality. Škola také může
poukázat na chyby z minulosti a nastínit svým žákům nové globální perspektivy.
Studenti na GJP pochází z odlišných kulturních a národnostních prostředí, které s sebou nesou
typické hodnoty, zvyky a tradice. GJP využívá pestrosti složení studentů z rozličných kulturních
zázemí k podnícení tolerance a k posílení zájmu o jiné kultury a vlivy. Odlišné je chápáno jako
obohacení, GJP vítá a oceňuje odlišnost. Již v rámci adaptačního programu pro první ročníky je
důležité vzájemné přijetí všech jednotlivců do třídního kolektivu. O tom, že je pro všechny na GJP
multikulturalita hodnotou, svědčí prostor, který je studentům v průběhu studia dán, aby se podělili
se o své „kořeny“ se spolužáky. Děje se tak ať již v rámci výuky samotné v naukových předmětech (v
českém jazyce, cizích jazycích, zeměpise, základech společenských věd apod.) v rámci výchov
(estetické či hudební) či v průběhu četných mimoškolních činností (besed, diskusí apod.). Také
propojenost školy s rodiči hraje v této oblasti velkou roli. Z výše uvedeného vyplývá, že je prostředí
na GJP jinakosti nakloněno a vzájemné obohacování podporuje.
Témata multikulturní výchovy, různorodosti a vlastní identity byly studenty výtvarně ztvárněny
v rámci projektu „Jedna škola – jeden svět“ podpořeného z MŠMT v rámci artefiletických programů
na škole v přírodě, které pro studenty 2. – 3. ročníků připravila vyučující výtvarné výchovy Mgr. Jana
Polášková ve spolupráci se školní psycholožkou. Výtvory z této činnosti byly představeny v prosinci
na vernisáži a následné dlouhodobé výstavě. Další aktivity projektu byly zaměřeny také na podporu
tolerance a prevence xenofobie, rasismu, nesnášenlivosti (např. Živá paměť, Živá knihovna,
Holocaust v dokumentech,..) a celý projekt vyvrcholil Multikulturním trhem, který připravili sami
žáci. Blíže jsou jednotlivé části projektu popsány výše. Všechny tyto aktivity se snaží podat žákům
téma multikulturality z hlubší perspektivy.
4. Výchova k udržitelnému rozvoji
Viz bod č. 2 odst. IV výroční zprávy.
16
5. Školy v přírodě, vzdělávací, výměnné a poznávací zájezdy, sportovní kurzy
Místo pobytu a počet žáků na škole v přírodě. Zaměření kurzu, zájezdu, místo, počet účastníků.
místo
termín
Počet žáků
zaměření
Horní Bradlo
10. – 16. 9. 2011
142
New York
1.-9.10.2011
11
Edinburgh
Hamburk
3.-8.10. 2011
6.-9. 11. 2011
6
4
Hochficht
Hinterstoder
Amsterdam
9.-13. 1. 2012
4.-9.3.2012
26. 5. – 1. 6. 2012
27
36
10
Horská Kvilda
17. – 23.6.
14
škola v přírodě, seznamovací a
adaptační kurz pro 1. ročníky
Výměnný program s Gregorio
Luperon High School – 1.část,
výjezd do NYC
Comenius meeting
Jugend-Camp-Elbe
Ekologický projekt česko-německé
mládeže
Lyžařský kurz 1. ročníků
Lyžařský kurz 2. a 3. ročníků
Výměnný program
s Amsterdamských lyceem
ekologický pobyt
6.
Mimoškolní aktivity
Grafický kroužek
GJP Voices - studentský
pěvecký sbor
Pěvecký kroužek
Otevřený pro všechny žáky školy
Otevřený pro všechny žáky,
pedagogy a absolventy školy
7.
Soutěže
Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a
mezinárodní úrovni)
8.
Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů
Název zahraničního subjektu
ECNAIS – Evropská rada
národních asociací nezávislých
škol, www.ecnais.org
Gregorio Luperon High School,
New York City
Amsterdams Lyceum
Edinburgh
Heidelberg
Stát
Charakter kontaktu
Státy EU, Norsko
USA
Ředitel školy zastupuje z pozice místopředsedy
Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a
Slezska ve výkonném výboru ECNAIS
Partnerská škola GJP, výměnný program
Nizozemsko
Skotsko, SRN
Partnerská škola GJP, výměnný program
Program Comenius
17
9.
Spolupráce GJP s partnery a neziskovými organizacemi (charitativní činnost školy)
GJP je aktivním členem Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska. Ředitel školy je
místopředsedou SSŠČMS pro zahraniční spolupráci a public relations.
Charitativní činnosti:
„Bílá pastelka“ 12.10.2011. Naše škola se již tradičně zapojila ve spolupráci s Tyfloservis,o.p.s. do
celonárodní veřejné sbírky na podporu nevidomých a slabozrakých. Celkově bylo našimi žáky
vybráno 9 445 Kč. Tyto finanční prostředky budou použity na speciální výukové programy prostorové
orientace a mobility pro nevidomé spoluobčany a zlepšení předpokladů zaměstnanosti těžce zrakově
1.
a kombinovaně postižených. Odměnou pro naše studenty byla možnost navštívit Dům služeb pro
nevidomé – návštěva se uskutečnila 10.11.2012.
„Sluníčkový den“ 26. - 29.3.2012. 5 283 Kč je částka, kterou žáci naší školy přispěli do výtěžku
Sluníčkového dne. Veřejná sbírka je organizována pro opuštěné děti a pěstounské rodiny nadačním
2. fondem Rozum a cit. Vzhledem k dlouholeté spolupráci byli žáci naší školy pozváni 13.12. 2011 na
vánoční setkání na parníku s dětmi z pěstounských rodin.
Granty, projekty 2011 – 2012
Název projektu
2012 Květinová výzdoba domů – okna směřující do veřejných
prostranství na P-1 „Zelená škola – osázení oken květinami)
Za podpory
2.
2012 „Grafický kroužek“
MČ-P1
3.
2011 Projekt na podporu vzdělávání v jazycích národnostních menšin a
multikulturní výchovy – „Jedna škola – jeden svět“
MŠMT
1.
18
MČ-P1
10. Další aktivity, prezentace
10. – 16. 9.
19. – 23. 9.
1. – 10. 10.
3. - 7. 10.
3. - 14. 10.
3. – 6. 10.
5. 10.
6. 10.
8. – 15. 10.
12. 10.
17. 10.
6 – 9. 11.
11. 11.
14. 11.
16. 11.
16. a 22. 11.
24. – 26. 11.
28. 11.
1. 12.
2. 12.
6. 12.
12. 12.
13. 12.
14. 12.
14. 12.
14. 12.
15. 12.
20. 12.
21. 12.
8. – 13. 1.
9. 1.
14. 1.
škola v přírodě Horní Bradlo, návštěva spisovatele Michal Viewegha - čtení
testy Vektor pro 1. ročník
výjezd do New York City, USA - 1. část výměnného programu
Comenius meeting v Edinburghu, Skotsko
testy Vektor pro 4. Ročník
diagnostika 1. ročníků - IST testy
přednáška archeologa Jana Pařeza o metodách a technikách archeologie
koncert - 3. ročníky (FRANZ SCHUBERT: Nedokončená symfonie)
pobyt holandských studentů v ČR - 2. část výměnného programu s Amsterdams
Lyceum
charitativní akce na pomoc nevidomým Bílá pastelka
den otevřených dveří - 1.termín
účast na německo-českém setkání mládeže v Hamburku: ekologický projekt
Deutsche Umwelthilfe
hodina moderní chemie na GJP ve spolupráci s VŠCHT
živá knihovna na GJP (1. ročníky) v rámci projektu „Jedna škola – jeden svět“
florbalový turnaj k 17. listopadu
živá paměť na GJP (2. ročníky) v rámci projektu „Jedna škola – jeden svět“
účast na veletrhu škol Schola Pragensis
den otevřených dveří - 2.termín
koncert - 2. ročníky (GIOVANNI BATTISTA PERGOLESI: Stabat mater)
literární a filmová noc s Petrem Šabachem a Michalem Vieweghem
koncert GJP VOICES v Domově s pečovatelskou službou v Týnské ul.
multikulturní trh na GJP: vyvrcholení projektu „Jedna škola – jeden svět“
beseda s ředitelem Správy NP a CHKO Šumava PhDr. Janem Stráským
beseda s výtvarníkem, grafikem a designérem Alešem Najbrtem
úspěch v celostátním kole výtvarné soutěže „10 let Stockholmské úmluvy“ a účast
v celosvětovém kole v Riu de Janeiru
udělení čestného uznání za dlouhodobou práci v oblasti přírodních věd
ministerstvem životního prostředí
holocaust v dokumentech: výukový program v Židovském muzeu
koncert GJP VOICES v kostele sv. Vavřince
bruslení, vánoční program
lyžařský výcvikový kurz 1. ročníků Hochficht
den otevřených dveří – 3. Termín
účast na pietním aktu k uctění památky J. Palacha ve Všetatech – vystoupení GJP
VOICES
18. 1.
20. 1.
23. – 27. 1.
vzpomínka na Jana Palacha
hodina moderní chemie na GJP ve spolupráci s VŠCHT
laboratorní cvičení z chemie na VŠCHT
1. 2.
20. 2.
23. 2.
28. 2.
2. 3.
maturitní ples
den otevřených dveří – 4. Termín
Leonardo Live: přenos z výstavy v londýnské National Gallery
návštěva Památníku heydrichiády v kostele sv. Cyrila a Metoděje
koncert - 2. ročníky (FERENZ LISZT: Preludia, ANTONÍN DVOŘÁK: Polednice)
19
4. – 9. 3.
5. 3.
8. 3.
22. 3.
26. 3.
27. 3.
4. 4.
18. 4.
20. 4.
21. – 29. 4.
23., 24.4.
2., 10. 5.
16. - 24. 5.
26. 5. – 1. 6.
28. 5. -1. 6.
4. 6.
17. – 23. 6.
26. - 28. 6.
27. 6.
lyžařský kurz pro 2. a 3. ročníky (Hinterstoder - Rakousko)
účast na festivalu Jeden svět
účast žáků GJP v projektu Talent PřF UK v oblasti přírodních a technických věd
film Železná lady (1. - 4. ročníky)
seminář o inkluzivním vzdělávání
charitativní akce "Rozum a cit" na pomoc pěstounským rodinám
turnaj GJP ve futsalu – Memoriál Radka Donáta
beseda s módní návrhářkou Tatianou Kovaříkovou v rámci projektu Móda na GJP
koncert - 3. ročníky (GEORGE GERSHWIN: Rapsodie v modrém)
pobyt amerických studentů z New York City v ČR - 2. část výměnného programu
1. kolo přijímacího řízení
2. kolo přijímacího řízení
Ústní maturitní zkoušky
1. část výměnného programu z Amsterdams Lyceum - výjezd do Holandska
laboratorní cvičení z chemie na VŠCHT
předání maturitních vysvědčení - rezidence primátora HMP
ekologický pobyt na Horské Kvildě pro 2. Ročníky
projektové dny na GJP
společenský večer pro rodiče a prarodiče studentů a ped. sbor GJP - Emauzy
V.
Údaje o výsledcích inspekční činnosti ČŠI a výsledcích kontrol
1.
Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
Ve školním roce 2011 – 2012 neproběhla na GJP žádná státní kontrola (ČŠI).
2.
Výsledky jiných inspekcí a kontrol
Druh kontroly, kdo kontrolu vykonal, termín, výsledné hodnocení
Kromě standardních a periodických kontrol ze strany PSSZ a VZP, žádné jiné kontroly na GJP
neproběhly.
20
VI.
Základní údaje o hospodaření školy za kalendářní rok 2011
Pro informaci uvádíme orientační přehledu základních příjmů a výdajů školy za rok 2011. V příloze č.
1 je zpráva nezávislého auditora za rok 2011 s výrokem „ bez výhrad“.
PŘÍJMY
2011
státní dotace soukromým školám
8 607 570,- Kč
poplatky od žáků - školné
6 039 169,- Kč
hospodářské příjmy
86 437,- Kč
ostatní příjmy
66 412,- Kč
Celkem tržby
14 799 588,- Kč
VÝDAJE
2011
náklady na mzdy
8 179 256,- Kč
zdravotní a sociální pojištění z mezd
2 611 338,- Kč
výdaje na učebnice a pomůcky
176 050,- Kč
stipendia
29 301,- Kč
přímé služby pro žáky
711 015,- Kč
ostatní náklady
3 074 660,- Kč
Celkem náklady
14 781 620,- Kč
21
VII.
Další informace, závěr
Školní rok 2011 – 2012 byl v pořadí dvacátý první v historii školy.
Proběhly všechny plánované akce a aktivity školního i mimoškolního charakteru. Opět jsme zapojili
do života školy také prarodiče našich žáků, pro které jsme uspořádali dvě setkání ve škole i za účasti
kamer ČT a televize Prahy 1 a plánujeme v této aktivitě pokračovat i ve školním roce 2012 – 2013.
Zatraktivnili jsme nabídku volitelných předmětů v učebním plánu, uskutečnili unikátní výměnný
program se střední školou z New York City, USA. Větší pozornost jsme v tomto školním roce věnovali
sportovním aktivitám školy, kdy se i díky sponzorům podařilo vytvořit velmi dobré podmínky školním
sportovním týmům. Snažili jsme se být aktivní při psaní různých projektů a jistou podporu se i
v tomto školním roce podařilo získat. Postoupili jsme se zase o něco dále ve vybavení školy
moderními výukovými prostředky a pomůckami (další smartboardy, projektory, notebooky apod.).
V současné době jsou tato moderní výuková média k dispozici učitelům a studentům ve všech
kmenových třídách a učebnách. V průběhu letních prázdnin jsme opět investovali do studijního
komfortu našich žáků. Navzdory omezeným vlastním zdrojům jsme doplnili novými židlemi i
zbývajících odborné učebny. Ve všech třídách byly položeny nové podlahové krytiny a koberce
(sborovny, aula).
GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. má eminentní zájem na tom, aby bylo i nadále
vnímáno jako kvalitní vzdělávací instituce poskytující gymnaziální vzdělání ve čtyřletém studijním
cyklu na vysoké úrovni.
Děkujeme všem žákům, učitelům, rodičům, prarodičům, odboru školství MHMP, Obvodnímu úřadu
městské části Prahy 1, absolventům a příznivcům školy za spolupráci ve školním roce 2011 – 2012.
Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s §168, odst. 1, zákona č.
561/2004 Sb., o předškolním základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Přílohou č. 2
této výroční zprávy je kopie zápisu z tohoto jednání školské rady, dne: 14. 9. 2012.
Praze dne 14. 09. 2012
Ředitel školy: Mgr. Michal Musil
Přílohy :
1. zápis z jednání školské rady ze dne 14. 9. 2012
2. zpráva nezávislého auditora
3. rozhodnutí o zařazení do školského rejstříku
4. výpis z obchodního rejstříku
22