Digitální generace
Transkript
Digitální generace
10 téma Digitální generace DNES a ZÍTRA ve školách aneb jsou dnešní firmy připravené na digitální generaci? téma 11 Jaké jsou typické charakteristiky digitální generace a proč tomu tak je? Tento článek si pokládá hned několik otázek. Jaké potřeby pro své vzdělávání mají dnešní děti a jak jsou ve školním prostředí vzdělávané? Jak významně se digitální generace uplatní v budoucnu ve firmách? Nebo je snad otázkou, jak jsou firmy připraveny na tyto změny? Bude digitální generaci vyhovovat současné pracovní prostředí a způsoby aktuálně nastavených komunikačních procesů? Pojďme se nad těmito a ostatními otázkami společně zamyslet. Digitální generace Digitální generace se narodila do on-line světa všemocného internetu, ve kterém je obklopena technologiemi doslova na každém kroku. Díky svým rodičům mají tyto děti velice blízký vztah s chytrými telefony, tablety a osobními počítači. S těmito pro ně dostupnými hračkami, jsou schopny se velice snadno a rychle seznámit a v reálném čase je využít pro komunikaci a další aktivity. Od velmi nízkého věku si pěstují schopnost „multitasking“ umějí soustředit svou pozornost na více věcí. Své úkoly vytvářejí na počítačích a zároveň vyhledávají na internetu potřebné zdroje informací. Současně komunikují a diskutují přes sociální sítě, poslouchají hlasitou hudbu a snadno reagují na vyzvánějící mobilní telefon. Udržují svou pozornost napříč několika sděleními mnohem snadněji než starší generace. Digitální generace čte papírové knihy a časopisy jen velmi málo. Kromě „povinných“ učebnic ve škole je vlastně ani nevyužívá jako zdroj důležitých informací. Potřebné podklady čerpají v otevřených internetových encyklopediích, jako je Wikipedia, ale nezpracovávají je do hloubky, sdílejí své myšlenky a názory napříč mnoha komunikačními kanály. Na prvních příčkách se k nim řadí sociální sítě, např. Facebook, YouTube, ICQ, Skype nebo Twitter. Samotný text pro svou abstraktnost není pro tuto generaci atraktivní. Komunikují převážně obrazem, který je lépe zapamatovatelný a dá se s ním lépe pracovat než se samotným textem. Fotografiemi a videi sdílejí s kamarády své zážitky z míst, která navštívili, a vzájemně se tak nevědomky neustále vzdělávají. Další odlišností je jejich velká samostatnost a smysl pro týmovou spolupráci, která je zařazena nejvýše na hodnotovém žebříčku. Tento fenomén je patrný např. v open-source světě, kde každý z tohoto světa je ochoten bez poplatku informace navzájem sdílet a předávat si zkušenosti, poznatky a zdokonalovat jeden společný cíl. Digitální generace se rodí starším matkám a z toho sociologové vyvozují, že by její příslušníci nemuseli mít potíže s autoritami a s adaptabilitou. Rodí se do menších rodin, a proto mají vyšší míru kooperace. Lze předpokládat, že tato generace se bude chtít více zapojovat a komunikovat při řešení týmových projektů. 12 téma Budoucnost přeje připraveným Mnohé školy v České republice reagují na potřebu technologií ve třídách na základních školách v průzměny ve vzdělávání digitální generace a přizpůsoběhu čtyř let. Jednotlivé výsledky jsou postupně bují tomu školní prostředí, které je postupně vybavyhodnocovány a porovnávány s třídami, které se vováno moderními interaktivními technologiemi vzdělávají bez těchto technologií. – nástroji, které tyto děti obklopují v jejich každodenním životě. Je chybou se domnívat, že nám Úspěšný proces Stejnou cestou se vydal pilotní automaticky vyroste generace vzdělávání závisí projekt Vzdělání 21, který hledá počítačově gramotných žáků sama na učitelích efektivní cesty zapojení technologií o sobě, jen díky všudypřítomnosti a školském do výuky. Díky tomuto projektu moderních technologií v domácím systému. je možné si transparentně ověřit, a školním prostředí. Převážně na jak nové technologie ovlivňují učitelích a školskému systému bude výuku na základních školách. Ve záviset úspěšný proces vzdělávání vybraných třídách mají žáci a učitelé k dispozici mulv českém prostředí. Jde to však v novém moderním timediální učebnice, interaktivní tabule a netbooky. digitalizovaném světě s pomocí tradičních analoKlíčovým cílem je zjišťování a ověřování smysluplgových nástrojů? Samozřejmě jde, ale bude taková ného využití vybraných moderních informačních výuka pro žáky využitelná v jejich budoucí praxi? Aktivní využívání nových moderních technologií bude tuto digitální generaci provázet ze školních lavic do praktického života a umožní jim snáze konkurovat v dravém prostředí firem, které se již dnes bez moderních komunikačních technologií neobejdou. MICROSOFT – Nové vzdělávací technologie zajistí, že se budeme chtít učit celý život. Svědčí o tom i nedávno publikovaný článek šéfa společnosti Microsoft Billa Gatese na www.thegatesnotes.com, který píše, že moderní technologie pomohou učitelům zefektivnit práci a v žácích vzbudit nový zájem o učivo. 2012 GOOGLE – Dle průzkumu Google pro oblast EMEA až 57 procent lidí komunikuje přes internet častěji než v reálném životě a tato křivka se neustále posouvá nahoru, potvrzuje Ian Carrington, ředitel mobilního marketingu Google. To má za následek měnící se způsob distribuce a sdílení informací. Pro byznys sektor je a bude důležité umožnit propojení sociálních médií s firemními procesy. INTEL – Nové technologie mění svět kolem nás. Kvalitní vzdělávání výrazně zvýší příležitosti na pozdější úspěšné uplatnění dětí v praxi. Práce s moderními technologiemi jsou podmínkou pro to, abychom uspěli, ať už jako jednotlivci na trhu práce nebo jako celá ekonomika, v současném globalizovaném a konkurenčním prostředí, uvádí Pavel Kubů, manažer divize Intel Digital Health Group. Minulost, současnost a budoucnost sdílení a hledání informací. Z grafu je patrné, jak se od roku 2000 radikálně mění způsoby získávání a sdílení informací. Zdroj: www.baekdal.com téma POVÁLEČNÁ GENERACE 1940–1960 GENERACE OSOBNÍHO PC 1960–1980 SVOBODNÁ GENERACE 1980–2000 DIGITÁLNÍ GENERACE 2000–20… Úspěch digitální generace v pracovním procesu Základním předpokladem vzniku mýtů je nevědomost, a proto logickým krokem k eliminaci mýtů stávajících a vzniku mýtů nových je vzdělanost. Ta samozřejmě souvisí s pronikáním IT a AV technologií do výuky nejenom ve formě využívání moderních technologií při výuce, ale především s pronikáním těchto technologií do samotného života. Právě tyto technologie automaticky vytvářejí propastné rozdíly v komunikaci mezi jednotlivými generacemi, které jsou následnými hybateli té či oné firmy bez rozdílu, zda se jedná o velkou nadnárodní korporaci, nebo malou lokální společnost. Jenže technologie ovládají lidé, kteří jsou či nejsou tyto technologie ochotni efektivně využívat ku prospěchu fungování každé úspěšné firmy. Jiří Plátek Po nedávné recesi, která bude mít pravděpodobně další dopady a v nejhorším možném scénáři i případnou tendenci se vrátit s větší razancí zpět, musejí firmy pečlivě zvažovat, jak efektivně inovovat firemní procesy a činnosti s pomocí moderních technologií. ČTYŘI KLÍČOVÉ TRENDY VE VZDĚLÁVÁNÍ – Interaktivní způsoby vyučování – On-line přednášky odkudkoliv a kdykoliv – Sociální sítě – Naučné videohry ČTYŘI KLÍČOVÉ POŽADAVKY FIREM: – Komunikační schopnosti – Samostatnost – Zběhlost v používání IT techniky – Jazyková vybavenost 13