Kosmetické služby. - Střední škola služeb a řemesel Stochov

Transkript

69-41-L/01 Kosmetické služby 2013 - verze 4
Verze: v.4/2013, Datum: 15.6.2013, Platnost: 1.9.2013
RVP 69-41-L/01 Kosmetické služby
0 Identifikační údaje
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
denní forma vzdělávání
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Ing. Stanislava Grundová
Délka studia v
letech:
4.0
Název školy
Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187
Adresa
273 00 STOCHOV, J. Šípka 187
IČ
00873306
REDIZO
600007022
Kontakty
[email protected]
Ředitel
Ing. Jaroslava Pichová
Telefon
312 651 338
Fax
312 651 338
Email
[email protected]
www
www.sousto.cz
Zřizovatel
Středočeský kraj
Adresa
150 21 PRAHA 5, Zborovská 11
IČ
70891095
Kontakt
[email protected]
Telefon
257 280 111
Fax
257 280 203
Email
[email protected]
www
www.kr-stredocesky.cz
Doplňující údaje
čj.: SŠSaŘ 448/2009
výpis správního řízení MŠMT z 23. 2. 2010 čj.: 3717/2010-21
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
1
Charakteristika školy
1 Charakteristika školy
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Délka studia v
letech:
4.0
ŠKOLA V REGIONU
Střední škola služeb a řemesel (SŠSaŘ) má sídlo ve městě Stochově. Stochov leží ve Středočeském kraji při
západní hranici okresu Kladno. Je třetím největším městem v okrese, je znám jako město s velkým množstvím
veřejné zeleně, má bohatou historii a v současné době vede i bohatý kulturní, společenský a sportovní život. Ve
městě žije přibližně pět a půl tisíce obyvatel.
Škola se z hlediska polohy nachází v klidném prostředí na rozhraní regionů Kladenska a Rakovnicka a výhodné
autobusové i vlakové spojení, které umožňuje nabízet vzdělávání žákům z Kladna, Slaného, Prahy, Rakovníka
i žákům z venkovských oblastí těchto regionů. Zájemcům z hůře dopravně dostupných míst škola poskytuje
ubytování v Domově mládeže s kapacitou 78 lůžek.
Budovy školy jsou vlastnictvím Středočeského kraje, který je škole předal do správy. Škola je řízena ředitelkou,
která byla jmenována radou Středočeského kraje.
V souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. o předškolním základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání
(školský zákon) byla zřízena při škole šestičlenná školská rada.
Sdružení rodičů (SR při SŠSaŘ ve Stochově) je registrováno u MV ČR jako občanské sdružení od 26. 11. 2004.
SPOLUPRÁCE SŠSŘ S DALŠÍMI INSTITUCEMI
SŠSaŘ udržuje dobré vztahy s Městským úřadem ve Stochově, zaměstnanci školy jsou členy městského
i krajského zastupitelstva.
Škola se podílela na sdružené investici s městem Stochovem při výstavbě víceúčelové sportovní haly, kterou od
roku 2002 využívá pro výuku tělesné výchovy a pro volnočasové aktivity. Škola dále pořádá okresní sportovní
soutěže (jsme členy Asociace školních sportovních klubů a Odborového svazu Stavba) i soutěže odborných
dovedností v jednotlivých vyučovaných oborech. Žáci školy se pravidelně zúčastňují soutěží pořádaných na
nejrůznějších úrovních, od školních až po celorepublikové.
V oblasti odborného vzdělávání udržuje škola úzké kontakty s odbornými firmami, cechy a společenstvy
jednotlivých oborů. Jsme členy Okresní hospodářské komory Kladno a velmi úzce spolupracujeme se zástupci
zaměstnavatelů, na jejichž pracovištích rovněž probíhá odborný výcvik žáků.
V průběhu studia organizuje škola pro žáky řadu odborných přednášek, seminářů a firemních prezentací. Žáci se
seznamují s moderními technologiemi, materiály i technikou.
HISTORIE ŠKOLY
Škola se pyšní v regionu bohatou tradicí, od svého vzniku prošla mnoha změnami až do dnešní moderní podoby.
• 1950 - 1960
Budovy školy sloužily jako ubytovna pro vojáky PTP, kteří se podíleli na výstavbě města Stochova jako typicky
hornického města.
• 1961 - 1991;
V budovách sídlilo Hornické odborné učiliště zřízené Dolem Nosek se sídlem v Tuchlovicích, které nabízelo
pestrou paletu tradičních řemeslných oborů jako např. horník pro dobývání uhlí, důlní zámečník, provozní
elektrikář, důlní elektromontér, později po sloučení kladenských učilišť v roce 1978 i zedník, tesař, malíř pokojů
atd.
• 1.7.1991
Střední odborné učiliště přechází pod Ministerstvo pro hospodářskou politiku a rozvoj ČR a současně se mění
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
2
skladba nabízených oborů i název školy na SOU Stochov. Nabídka vzdělávání se postupně přizpůsobuje
potřebám trhu práce. Paleta tradičních nehornických oborů - mechanik opravář a zedník - je rozšířena o klempíře
pro stavební výrobu, malíře, lakýrníka, kosmetičku a rodinnou školu.
• 1.9.1992
Postupně je rozšiřována nabídka vzdělávání v oblasti služeb. Jsou nabízeny obory technickoadministrativní
práce, provoz společného stravování a z „řemeslných“ oborů instalatér a stavební výroba.
• 1.9.1993
SOU přechází pod Ministerstvo hospodářství ČR a na základě požadavků veřejnosti a trhu otevírá další tříleté
obory kuchař číšník se zaměřením pro pohostinství
a technickoadministrativní pracovník.
• 1.9.1995
Škola rozšiřuje nabídku oborů o nástavbové studium podnikání v oblasti obchodu a služeb a společné stravování
určené pouze pro absolventy tříletých učebních oborů.
• 1.9.1996
Škola změnila název školy na SOUaU Stochov a otevřela dvouletý učební obor provoz společného stravování.
• 1.9.1998
Škola opět reaguje na tlak veřejnosti a trhu práce a otevírá učební obor kadeřnice.
• 1.4.2001
Zřizovatelem školy se stává Krajský úřad Středočeského kraje.
• 1.9.2004
Změna názvu ze SOU a U Stochov na SOU Stochov, současně zaniká nabídka vzdělávání ve dvouletých
učebních oborech.
• 1.9.2008
Změna názvu školy na Střední škola služeb a řemesel, otevřen nový obor Hotelnictví - turismus.
SOUČASNÝ VZDĚLÁVACÍ PROFIL ŠKOLY
tříleté učební obory:
36-55-H/001 Klempíř pro stavební výrobu
36-52-H/001 Instalatér
36-67-H/01 Zedník
65-51-H/01 Kuchař-číšník pro pohostinství
69-51-H/01 Kadeřník
66-53-H/003 Operátor skladování
čtyřleté studijní obory:
69-41-L/01 Kosmetické služby
65-41-L/01 Gastronomie (Kuchař nebo Číšník)
65-42-M/01 Hotelnictví
nástavbové obory pro absolventy tříletých učebních oborů:
64-41-L/524 Podnikání – denní a dálková forma
65-41-L/504 Společné stravování – denní a dálková forma
Škola zajišťuje komplexní vzdělávání, tzn., že organizuje odborný výcvik včetně zajištění pracoviště. Na
odborném výcviku jsou za produktivní práci žáci odměňováni dle platných předpisů.
Škola nadále ve spolupráci se zřizovatelem usiluje o rozšiřování a zkvalitňování nabídky vzdělávání
a každoročně poskytuje vzdělání přibližně šesti stům žáků.
VYMEZENÍ HLAVNÍ A DOPLŇKOVÉ ČINNOSTI ŠKOLY
Střední škola služeb a řemesel – příprava pro výkon dělnických povolání a odborných činností odpovídající
příslušným učebním oborům
Domov mládeže – výchova, ubytování a stravování
Školní jídelna – zabezpečení stravování žáků, pracovníků školy a zájemců z řad veřejnosti
Školní knihovna – výchova, vzdělávání, zájmová činnost
Odloučená pracoviště školy – pracoviště odborného výcviku oborů kosmetička a kadeřník ve Slaném a v Kladně
Dále je ve škole prováděna doplňková činnost dle Zřizovací listiny č. j. OŠMS/1084/2001. Jedná se o:
• ubytování v ubytovacím zařízení
• hostinská činnost
• další vzdělávání
• kvalifikační zkoušky
• koupě zboží za účelem jeho dalšího prodeje a prodej
Škole byla udělena akreditace MŠMT č. j. 1035206-20/227 k provádění rekvalifikace – Masér pro sportovní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
3
a rekondiční masáže mimo oblast zdravotnictví (v rozsahu 150 vyučovacích hodin).
ŠKOLNÍ JÍDELNA
Školní jídelna zajišťuje obědy pro dojíždějící žáky a celodenní stravování pro žáky ubytované. Současně slouží
i jako pracoviště odborného výcviku prvního ročníku gastronomických oborů.
ŠKOLNÍ KNIHOVNA
Školní knihovna je dobře vybavena odbornou literaturou (knihy, CD, DVD, video, časopisy) pro všechny obory,
které se zde učí.
K evidenci a půjčování slouží profesionální knihovnický systém, který usnadňuje orientaci při vyhledávání titulů
a zvyšuje kvalitu poskytovaných služeb.
Knihovna půjčuje knihy, časopisy, poskytuje informace – vše bezplatně. Učebnice půjčuje na celý školní rok.
Začátkem školního roku organizuje burzu učebnic, kde mají žáci možnost prodat nepotřebné učebnice a koupit
ty, které potřebují za výhodnější cenu.
Žáci mají v knihovně k dispozici dva osobní počítače s tiskárnou a internetem, čehož využívají k přípravě
seminárních prací, referátů atd.
Začátkem školního roku probíhají v knihovně tzv. knihovnické lekce pro všechny první ročníky. V průběhu
školního roku někteří vyučující využívají knihovnu pro běžné vyučování (práce s texty, vyhledávání informací,
různé informační prameny,…)
DOMOV MLÁDEŽE
Pro Domov mládeže (DM) je zpracován samostatný školní vzdělávací program.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
4
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Střední škola služeb a řemesel, Stochov, J. Šípka 187, 273 00 STOCHOV, J. Šípka 187
Název ŠVP
Kód a název oboru
Délka studia v letech:
4.0
Platnost
1.9.2013
Forma studia
denní forma
Název a kód oboru vzdělání podle rámcového vzdělávacího programu:
69-41-L/01 Kosmetické služby
Profil absolventa
Absolventka se uplatní v povoláních kosmetička, pedikérka, manikérka a ve službách v péči
o tělo při poskytování profesionální kosmetické péče v kosmetických provozovnách, studiích
a salonech. Při poskytování kosmetických služeb bude kvalifikovaně volit vhodné
technologické postupy, bude vybírat a aplikovat kosmetické přípravky v souladu s odbornou
diagnostikou ošetřovaných částí lidského těla a s přihlédnutím k individuálním požadavkům
zákazníka. Bude poskytovat poradenské služby z hlediska ošetřování obličeje, krku, dekoltu
a ostatních částí těla.
Absolventky , které úspěšně vykonaly maturitní zkoušku, se mohou ucházet o studium na
vysokých školách a vyšších odborných školách.
Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi:
·
provádí odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb s individuálním přístupem
k zákazníkovi;
·
volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy;
·
uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických
služeb;
·
jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery;
·
vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách;
·
dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci;
·
jedná ekonomicky s důrazem na efektivnost každé činnosti, šetrně a zodpovědně
hospodaří s odpady s ohledem na životní prostředí;
·
vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob
v souladu s normalizovanou úpravou písemností;
·
využívá počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb;
usiluje o nejvyšší kvalitu své práce.
· Postojové kompetence
Absolvent byl veden tak, aby:
·
měl vhodnou míru sebevědomí a byl schopen sebehodnocení,
·
prezentoval své dovednosti při jednání s potencionálními zaměstnavateli,
·
jednal odpovědně a cítil odpovědnost za výsledky své práce,
·
pracoval kvalitně a pečlivě,
·
dodržoval zákonné předpisy a nenechal sebou manipulovat, tvořil si vlastní úsudek,
·
dodržoval pracovní dobu, vážil si práce jiných lidí.
· Klíčové i odborné kompetence se jako základní postoje, návyky a dovednosti průběžně
rozvíjejí:
·
v procesu teoretického vyučování;
·
v procesu praktického vyučování;
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
5
Profil absolventa
·
·
při realizaci týmových a individuálních projektů;
při dobrovolných aktivitách mimo vyučování.
PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ
·
přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – §§ 59, 60, 84(2), 63, 16, 20, 70;
·
splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání
Do oboru vzdělávání jsou přijímáni pouze dívky s ukončeným devátým ročníkem základního
vzdělávání.
Přijímací řízení probíhá bez přijímacích zkoušek na základě bodovacího systému
zpracovávaného počítačem. Základní počet bodů je přidělen za dosažený průměrný prospěch
v posledních třech pololetích předchozího vzdělávání. Další body získá žák za studijní
výsledky v profilovém předmětu (cizí jazyk, chemie) v posledním ročníku studia. Pokud má
žák v některém ze sledovaných pololetí snížené hodnocení z chování, naopak body ztrácí. Žák
získává další body za umístění v soutěžích a olympiádách, které uvede na přihlášce. Po
vyhodnocení výsledků seřadí uchazeče počítač podle získaných bodů a škola přijme
plánovaný počet žáků. Další žáci se stanou náhradníky, které škola postupně v pořadí osloví
okamžitě, jakmile se některý z přijatých žáků rozhodne nenastoupit.
DÉLKA A FORMA VZDĚLÁVÁNÍ: 4 roky v denní formě vzdělávání
ZPŮSOB UKONČENÍ OBORU VZDĚLÁVÁNÍ: maturitní zkouška
DOSAŽENÝ STUPEŇ VZDĚLÁNÍ: střední vzdělání s maturitní zkouškou
Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní
zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. (školským zákonem)
a příslušným prováděcím právním předpisem.
MATURITNÍ ZKOUŠKA
Maturitní zkouška se skládá ze dvou povinných částí, a to části společné a profilové.
1. Společná část maturitní zkoušky
Žáci vykonávají společnou část maturitní zkoušky dle jednotného zadání. Stupeň obtížnosti základní nebo vyšší - si zvolí sami v souladu s prováděcí vyhláškou. Zkouška zahrnuje
minimálně 3 povinné části:
a) Český jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška
b) Cizí jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška
c) Volitelná zkouška - matematika nebo občanský základ (didaktický test)
2. Profilová část maturitní zkoušky
Profilová zahrnuje tyto 3 povinné zkoušky:
a) Zdravověda (ústní zkouška)
b) Blok odborných předmětů (ústní zkouška z předmětů kosmetika a materiály)
c) Praktická zkouška z odborného výcviku (diagnostika a ošetření zákaznice dle
vylosovaného tématu, písemná příprava a prezentace činnosti včetně využití cizího jazyka)
Nabídka volitelných předmětů profilové části maturitní zkoušky:
·
Základy přírodních věd - ústní zkouška (předměty: chemie, fyzika, ekologie)
·
Cizí jazyk - ústní zkouška
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
6
Profil absolventa
Kompetence absolventa
Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:
Klíčové kompetence
• Kompetence k řešení problémů
• spolupracovat při řešení problémů s týmem lidí
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• Komunikativní kompetence
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• Personální a sociální kompetence
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
• Matematické kompetence
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
7
Profil absolventa
• získává informace s využitím celosvětové sítě Internet
• Kompetence k učení
Odborné kompetence
• Vykonávat odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb
• zvolili vhodný způsob kosmetického ošetření v souladu s typem a aktuálním stavem pleti,
požadavky zákazníka, zdravotně-hygienickými předpisy, technologickými postupy a
estetickými zásadami, základními znalostmi z dermatologie, módními trendy a novými
vědeckými poznatky
• zvyšovali si soustavně svou odbornou úroveň studiem odborné literatury a časopisů,
návštěvami předváděcích akcí a soutěží v kosmetice a manikúře
• prováděli denní, večerní a slavnostní líčení s ohledem na osobnost zákazníka a v souladu s
módními trendy
• obsluhovali dokonale přístrojové vybavení provozovny a prováděli běžnou údržbu
používaných zařízení a pomůcek
• poskytovali poradenskou službu, propagovali nové postupy a přípravky pro kosmetické
ošetření, zdravý životní styl a správnou výživu
• dodržovali pracovní kázeň, samostatně organizovali svou práci
• kvalifikovaně prováděli ošetření pleti, samostatné kosmetické úkony, manikúru a pedikúru
• Volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy
• vhodně volili přípravky podle jejich vlastností a možností použití s ohledem na aktuální
stav pleti
• bezpečně manipulovali s přípravky a volili vhodné podmínky a způsoby jejich uskladnění
• dodržovali správné dávkování přípravků a způsoby bezpečné likvidace po skončení jejich
životnosti
• posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže,
nehtů a celkového interního onemocnění
• posoudili vhodnost poskytnutí kosmetické péče z hlediska vyskytujících se chorob kůže,
nehtů a celkového interního onemocnění
• důsledně dodržovali zdravotně-hygienické přepisy
• dodržovali zásady osobní a provozní hygieny
• sledovali průběžně nové technologie, nabídku nových přípravků a možnosti jejich použití
a vhodným způsobem doporučovali nové přípravky zákazníkům
• rozpoznali závažné onemocnění kůže, nehtů na rukou a nohou a chorobné stavy horních a
dolních končetin a včas doporučili návštěvu lékaře
• motivovali zákazníka k nákupu přípravků odborným zdůvodněním potřeby každodenní
domácí péče o pleť, ruce a nohy
• rozvíjeli estetické cítění a uplatňovali estetická hlediska při poskytování kosmetických
služeb i v každodenním životě
• rozvíjeli vlastní výtvarné činnosti a zdokonalovali se v provádění návrhové kresby
denního, večerního a fantazijního líčení
• Jednat se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery
• uměli se vyrovnat se stresovými situacemi, regulovali své chování, aby nedocházelo ke
konfliktům a napětí mezi lidmi, pečovali o své duševní zdraví
• řešili nezvyklé a problémové situace ve styku se zákazníky, spolupracovníky i obchodními
partnery
• pečovali soustavně o rozvoj své osobnosti, o svůj vzhled a osobní hygienu
• vhodně navazovali kontakt se zákazníky, uměli s nimi hovořit a naslouchat jim, vytvářeli
přátelskou atmosféru
• vystupovali profesionálně a kultivovaně ve vztahu k zákazníkům, spolupracovníkům a
obchodním partnerům
• Vykonávat obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
8
Profil absolventa
•
•
•
•
využívali počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb
prodávali kosmetické přípravky
vyhotovovali obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou
využívali marketingových nástrojů k prezentaci firmy a nabídce kosmetických služeb,
organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali a aplikovali
• zhotovovali ceníky úkonů a kalkulovali spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
• vyhotovovali obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob v
souladu s normalizovanou úpravou písemností
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
• Uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování
kosmetických služeb
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
9
Charakteristika ŠVP
3 Charakteristika ŠVP
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Délka studia v
letech:
4.0
1. KONCEPCE ŠKOLY
Nabídka vzdělávacích oborů naší školy je velmi pestrá. Jsou v ní zastoupeny obory maturitní
i učební – od služeb ke klasickým řemeslům. Ve škole se setkávají žáci s různými studijními
předpoklady, žáci, kteří mají velmi dobré rodinné zázemí, žáci se specifickými potřebami
učení (dále SPU) i ti, kteří pocházejí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Všichni
dohromady se učíme žít spolu, vzájemně se respektovat a tolerovat, vážit si dobré a kvalitní
práce, vytvářet přátelské pracovní prostředí. Učíme se vážit si demokratických principů,
budovat zdravé sebevědomí a uznávat hranice svobody. Jsme přesvědčeni, že „řemeslo má
zlaté dno“.
Co je pro nás důležité?
·
učíme žáky takovým dovednostem, které budou dobře uplatnitelné v pracovní praxi i v
životě, proto velmi úzce spolupracujeme s potencionálními zaměstnavateli a jejich požadavky
zohledňujeme; do výuky zařazujeme odborné přednášky, exkurze, stáže, prezentace firem,
ukázky nejnovějších poznatků;
·
zavádíme do výuky efektivní metody výuky, např. skupinové a projektové vyučování,
kterými vedeme žáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáležitosti a respektu;
·
posilujeme výuku cizích jazyků, pořádáme poznávací jazykové zájezdy do německy
a anglicky mluvících zemí, spolupracujeme se školami podobného zaměření v Německu
a Rakousku; pomáháme organizovat prázdninovou zahraniční praxi a odborné stáže žáků
s cílem připravit je pro snadnější uplatnění v rámci Evropské unie;
·
vedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, zavádíme výpočetní
techniku do všech předmětů, učitelé s žáky komunikují také prostřednictvím elektronické
pošty a webových stránek studijních tříd;
·
vedeme žáky k dodržování stanovených pravidel, zejména pravidel školního řádu, učíme
žáky zásadě, že pravidla jsou od toho, aby se dodržovala, nikoliv od toho, aby se porušovala;
·
učíme žáky, aby si vážili druhých i sami sebe, chovali se asertivně, uměli bránit sebe
i druhé;
·
pomáháme žákům, kteří mají SPU, pracujeme s nimi v souladu s doporučeními
pedagogicko-psychologických poraden, prostřednictvím asistenta pedagoga, výchovného
poradce a metodika drogové prevence; v případě potřeby pro žáky zpracováváme individuální
vzdělávací plány;
·
nabízíme žákům velký výběr zájmových činností a kroužků od sportovních her (fotbal,
odbíjená), aerobic, přes práci s počítačem až po decoupage; ve škole máme i vlastní
keramickou pec;
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
10
zaměřujeme se nejen na duševní, ale i na fyzický rozvoj žáků - dobrá fyzická kondice je
předpokladem pro výkon většiny učebních oborů; výuka tělesné výchovy i sportovní kroužky
jsou realizovány v tělocvičně školy a ve sportovní hale města Stochova; využíváme též in line
dráhu ve Stochově, škola je vybavena sportovním náčiním a nářadím včetně horských kol,
sjezdových a běžeckých lyží; výuka zdravotní tělesné výchovy probíhá v bazénu v nedaleké
obci Tuchlovice;
·
pořádáme soutěže dovednostní, vědomostní i sportovní, vítězové školních kol postupují
do vyšších soutěží. Jsme členy profesních cechů, spolupracujeme s jinými školami, státními
institucemi, neziskovými organizacemi i nadacemi (projekt Šance);
·
navštěvujeme divadelní i filmová představení, koncerty, výstavy; pořádáme školní výlety,
sportovní dny a každoročně i maturitní ples školy;
·
jeden den v roce věnujeme nácviku chování obyvatelstva za mimořádných událostí;
·
velkou pozornost věnujeme přípravě žáků k orientaci ve světě práce, spolupracujeme
s Úřady práce v Kladně a Rakovníku;
·
pravidelně se zúčastňujeme i Veletrhů středních škol v Kladně a Rakovníku;
·
provozujeme a snažíme se stále zkvalitňovat školní webové stránky a prezentovat
výsledky školy;
·
usilujeme o zdravé, partnerské a pracovní vztahy s našimi žáky, s našimi spolupracovníky
i s okolím školy. Snažíme se být školou otevřenou novým podnětům a dobrým nápadům.
Naším krédem je:
·
"TRADICE, ZKUŠENOST, KVALITA!"
2. Organizace výuky, realizace teoretického a praktického
vyučování
· ODBORNÝ VÝCVIK
V oblasti výuky je kladen důraz na vyvážný a harmonický poměr mezi praktickou
a teoretickou složkou vyučování. Odborný výcvik je realizován v pravidelných cyklech
a střídá se s teoretickou výukou. Důraz je kladen na mezipředmětové vztahy. V prvním
ročníku je výcvik realizován v odborných učebnách školy, od druhého ročníku jsou žáci
zařazováni na smluvní pracoviště a na odloučená pracoviště školy ve Slaném a v Kladně.
Odborný výcvik probíhá pod vedením kvalifikovaných učitelů odborného výcviku, případně
smluvně zajištěných instruktorů.
V rámci 14 denních cyklů se střídá teoretické vyučování a odborný výcvik takto:
1. ročník: 2 dny odborný výcvik - 8 dní teoretická výuka,
4. ročník: 3 dny odborný výcvik - 7 dní teoretická výuka.
Pracoviště odborného výcviku:
středisko péče o tělo v SŠSaŘ ve Stochově,
odloučené pracoviště v Kladně (odborný výcvik zajišťuje učitel OV),
odloučené pracoviště ve Slaném (odborný výcvik zajišťuje učitel OV),
instruktorská pracoviště s dohledem instruktora - smluvně zajištěno.
Při odborném výcviku jsou žáci rozděleni do skupin, počet žáků na 1 učitele odborného
výcviku je stanoven vládním nařízením.
· TEORETICKÉ VYUČOVÁNÍ
Výuka probíhá dle pravidelného rozvrhu hodin, denně zpravidla od 7:50 h do 14:00 h.
Výjimečně je zařazována z provozních důvodů 0. vyučovací hodina nebo odpolední
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
11
vyučování.
Rozpis hodin a přestávek:
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
vyučovací hodina :
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
vyučovací hodina:
7:00 – 7:45
7:50 – 8:35
8:40 – 9:25
9:45 – 10:30
10:35 – 11:20
11:30 – 12:15
12:25 – 13:10
13:15 – 14:00
14:05 – 14:50
14:55 – 15:40
Nejpozději po 7 hodinách výuky následuje polední přestávka, v rámci které žáci mohou
obědvat ve školní jídelně, obědy se vydávají do 14:30 h.
· ODBORNÁ PRAXE
V souladu s RVP je do školního vzdělávacího programu zařazena souvislá odborná praxe
v rozsahu 4 týdny ve třetím ročníku vzdělávání
MATERIÁLNÍ PODMÍNKY
Výuka teoretického vyučování a částečně i praktického vyučování je zajištěna v moderně
vybavených učebnách školy. Výuka tělesné výchovy probíhá ve vlastní tělocvičně a sportovní
hale města Stochova. V areálu školy se nachází 47 učeben. Z toho 5 učeben výpočetní
techniky připojených k internetu, učebna multimediální techniky, multimediální jazyková
laboratoř a 4 učebny s interaktivní tabulí. Vybavení IT se dle možností modernizuje
a rozšiřuje. Žáci mají k dispozici kopírku. Škola disponuje 25 odbornými učebnami a školním
klubem. Praxe žáků probíhá na střediscích odborného výcviku (v prvním ročníku učebních
oborů) a na pracovištích smluvních partnerů (vyšší ročníky učebních oborů).
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
Ve škole pracuje okolo 60 pedagogických pracovníků, z toho ve středisku teoretického
vyučování přibližně 34 pedagogických pracovníků, v úseku praktického vyučování 21 a 5
pracovníků v Domově mládeže (přepočtený stav). Škola má asistenta pedagoga na 0,500
úvazku, metodika prevence, výchovného poradce a IT koordinátora. Převážná část
pedagogického sboru splňuje podmínky plné pedagogické způsobilosti dle zákona 561/2004.
Učitelé si průběžně doplňují a prohlubují kvalifikaci v systému dalšího vzdělávání
pedagogických pracovníků dle plánu dalšího vzdělávání.
3. Klíčové kompetence a průřezová témata, další
mimoškolní aktivity
· KLÍČOVÉ KOMPETENCE
Kompetence k řešení problémů:
·
dokáže interpretovat zadání úkolu, vyhledává potřebné informace k řešení, navrhuje
a zdůvodňuje varianty řešení; prověřuje správnost zvoleného postupu;
·
uplatňuje při řešení problému logické, matematické, empirické myšlení;
·
využívá dříve nabytých zkušeností a vědomostí, používá pomůcky a další informační
zdroje pro splnění jednotlivých aktivit;
·
spolupracuje při řešení problémů s týmem lidí.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
12
Komunikativní kompetence:
·
vyjadřuje se a prezentuje přiměřeně účelu jednání v mluvené i písemné komunikaci;
·
při osobním jednání se vyjadřuje a vystupuje v souladu se zásadami společenského
kodexu;
·
formuluje své myšlenky v logické návaznosti, jasně, jednoznačně, srozumitelně
a jazykově správně v ústní i písemné podobě;
·
zapojuje se aktivně do diskusí, obhajuje své názory a postoje;
·
vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických i právnických osob;
zpracovává pracovní dokumenty na běžná i odborná témata;
·
dodržuje jazykové a stylistické normy, používá odbornou terminologii;
·
provádí písemný záznam podstatných myšlenek a údajů z výkladu, přednášek, seminářů,
porad a aktivů; pracuje s textem a zpracuje výpisky.
Personální a sociální kompetence:
·
reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání
a chování v různých situacích;
·
adekvátně stanovuje podle svých schopností zájmové a pracovní priority a postupné cíle;
·
přijímá radu i kritiku od jiných lidí, posoudí jejich oprávněnost;
·
kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí;
·
pečuje o své duševní i fyzické zdraví; neguje nezdravý životní styl a závislosti;
·
je připraven reagovat na měnící se životní a pracovní podmínky; je připraven řešit svou
sociální i ekonomickou situaci;
·
aktivně se podílí na pracovních a jiných činnostech realizovaných v týmu;
·
přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly;
·
předchází konfliktním situacím a přispívá tak k dobrým mezilidským vztahům.
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
·
používá osobní počítač a další prostředky informačních a komunikačních technologií;
·
pracuje se základním a aplikačním programovým vybavením;
·
komunikuje elektronickou poštou a dodržuje pravidla pro editaci posílaných dokumentů,
využívá další prostředky online a offline komunikace;
·
získává informace s využitím celosvětové sítě Internet;
·
analyzuje rozdílnou věrohodnost informačních zdrojů a rozhodne, se kterými informacemi
bude pracovat.
ODBORNÉ KOMPETENCE
·
provádí odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb s individuálním přístupem
k zákazníkovi;
·
volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy;
·
uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování kosmetických
služeb;
·
jedná profesionálně se zákazníky , spolupracovníky a obchodními partnery;
·
vykonává obchodně-podnikatelské aktivity v kosmetických službách;
·
dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci;
·
usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb;
·
jedná ekonomicky s důrazem na efektivnost každé činnosti, šetrně a zodpovědně
hospodaří s odpady s ohledem na životní prostředí;
·
vyhotovuje obchodní korespondenci a písemná podání fyzických a právnických osob
v souladu s normalizovanou úpravou písemností;
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
13
využívá počítačové programy vytvořené pro oblast kosmetických služeb;
usiluje o nejvyšší kvalitu své práce.
·
· Směřování výuky v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci měli vhodnou míru sebevědomí a byli schopni
sebehodnocení, byli schopni prezentovat své dovednosti při jednání s potencionálními
zaměstnavateli, jednali odpovědně a cítili odpovědnost za výsledky své práce, pracovali
kvalitně a pečlivě, dodržovali zákonné předpisy a nenechali sebou manipulovat, tvořili si
vlastní úsudek, dodržovali pracovní dobu, vážili si práce jiných lidí.
· PRŮŘEZOVÁ TÉMATA
Člověk v demokratické společnosti
Žáci jsou vedeni k tomu, aby:
·
měli vhodnou míru sebevědomí a schopnost morálního úsudku,
·
dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat
kompromisní řešení,
·
si osvojili zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Člověk a životní prostředí
Žáci jsou vedeni k tomu, aby:
·
si vážili materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je
chránit a zachovávat pro budoucí generace,
·
chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život,
·
osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí
v osobním a profesním jednání.
KLÍČOVÉ A ODBORNÉ KOMPETENCE A PRŮŘEZOVÁ TÉMATA se jako základní
postoje, návyky a dovednosti průběžně rozvíjejí:
• v procesu teoretického vyučování,
• v procesu praktického vyučování,
• při realizaci soutěží a žákovských projektů,
• při dobrovolných a mimovyučovacích aktivitách.
· MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY
Nabídky zahraničních stáží
dle možností a nabídky - ve spolupráci se zprostředkovatelskými agenturami, partnerskými
školami, společnými projekty (např. Tandem, Leonardo da Vinci):
Itálie (Cesenatico), Francie
Exkurze a prezentace firem
jedná se zpravidla o jednodenní akce zařazované dle plánu či aktuálních nabídek:
firmy (Unie kosmetiček, Ryor, Heitland Petre, aj.), výstavy, veletrhy (např. Beauty), muzea
a památky, divadla (k rozvoji společensko-vědního vzdělávání).
Odborné kurzy, školení
Kurzy a prezentace se aktualizují dle nabídek spolupracujících firem:
trvalá na řasy, P-shine:japonská manikúra s včelím voskem, mikromasáž očního okolí, masáž
horkými lávovými kameny, detoxikační medová masáž, kávový peeling, čokoládová masáž
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
14
a zábal, nové trendy v líčení, top vizáž, baňková terapie a ohnivé baňky, Jacquetova
regenerační masáž obličeje, relaxační masáž obličeje horkými měšci.
Po úspěšném absolvování kurzu žákyně obdrží certifikát.
Prezentace a ukázky ošetření
Primavera Andorana,, Anna Lotan, Originál Atok, La Chevre-Capri, Madaga, Mako, Bes,
Wella, Londa,
Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd
Lyžařského zájezdu se mohou žáci zúčastnit přednostně v prvním ročníku vzdělávání. Pokud
není zájezd obsazen, volná místa jsou nabízena i žákům druhého a třetího ročníku. Zájezd
bývá organizován do vybraného střediska zimních sportů pro zájemce o lyžování
a snowboarding pod vedením proškolených instruktorů a zdravotníka v zimních měsících.
Délka pobytu se pohybuje od 5 do 7 kalendářních dní.
Sportovně turistický kurz
Kurz je povinný pro žáky druhého ročníků. Bývá organizován v měsíci květnu nebo červnu
v průběhu celého pracovního týdne ve vybraném rekreačním zařízení, které umožňuje
sportovní a turistické aktivity . Program je sestaven tak, aby byl pestrý, pro žáky atraktivní
a přijatelný pro různě pohybově zdatné jedince. Kurzu se zúčastňuje zdravotník, instruktoři,
učitelé TV a dle možnosti třídní učitelé, školní metodik prevence, asistent pedagoga nebo
výchovný poradce. Z kurzu jsou uvolněni pouze žáci, kteří se ze zdravotních důvodů nemohou
zúčastnit, na základě doporučení lékaře a žádosti zákonného zástupce. Neúčast z jiných
důvodů zakládá možnost neklasifikace z předmětu tělesná výchova a povinnou účast při
náhradních sportovních aktivitách organizovaných školou v prvním týdnu měsíce července.
· PROJEKTY
1. ročník
Lehkoatletické prověrky (LAT)
LAT se konají v jednom pracovním dni ( 6 hodin) začátkem měsíce září na stadionu města
Stochova. Žákům v tento den odpadá pravidelná výuka.
Cílem prověrek je vyhledat nové žáky, kteří se stanou členem Školního sportovního klubu,
a kteří budou tak moci reprezentovat naši školu v okresních i celorepublikových soutěžích.
Rovněž je zjišťována úroveň pohybových schopností a pohybových dovedností, úvodní
testování je konfrontováno s dosaženými výsledky na konci školního roku
i během celého studia. Žáci absolvují atletický pětiboj: běh na 100 m, vrh koulí, hod granátem,
skok z místa a vytrvalostní běh (800 m dívky, 1500 m chlapci)
1. ročník , 2. ročník , 3. ročník , 4. ročník
Ochrana obyvatelstva za mimořádných událostí
Projekt je realizován v jarních měsících prvního i druhého ročníku (květnu nebo červnu) jako
celodenní akce (6 hodin).
Cílem projektu je:
- připravit žáky na možná rizika související s živelnými katastrofami, haváriemi či dalšími
událostmi (teroristický útok, sabotáž, žhářství, …),
- připravit žáky nést odpovědnost za svou ochranu, ochranu občanů a vzájemnou pomoc,
- naučit je efektivně jednat,
- vést žáky k citlivému vnímání životního prostředí, nejen při vzniku mimořádných událostí,
- vést k získání kompetencí - praktická cvičení, nácvik ve skupinách.
Projekt je realizován dle možností za spoluúčasti Hasičského záchranného sboru ve Stochově,
Českého červeného kříže, Policie ČR nebo Kynologické organizace v Tuchlovicích.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
15
3. ročník a 4. ročník
Provozovna kosmetických služeb
Skupinová práce na téma zadané učitelem odborného výcviku za účelem prohloubení
odborných i klíčových kompetencí žáka.
Zadání v měsíci říjnu, zpracování do konce března, vlastní prezentace pro pozvané
zaměstnance školy, příp. veřejnost v měsíci dubnu.
Prezentace probíhá i cizojazyčně. Při zpracování žáci využívají informací a podkladů
z odborných i všeobecně vzdělávacích předmětů.
Skupiny pracují v počtu 6 - 10 žákyň.
Projekt je zaměřen tématicky - např. "Změna image", "Propagace a zviditelnění kosmetického
salonu", "Novinky v péči o pleť" apod.
Projekt je zhodnocen v závěrečné klasifikaci odborného výcviku.
4. ZPŮSOB A KRITERIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Cíle středního vzdělávání jsou stanoveny v § 57 školského zákona.
Hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno § 69 školského zákona.
Hodnocení výsledků je dále dáno vyhláškou 13/2005.
Hodnocení žáků se řídí Školním řádem (Hlava VII) , vydaným ředitelkou školy a schváleným
Školskou radou. Součástí Školního řádu je i stipendijní řád školy. Účelem hodnocení
a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělání v souladu se
školskými předpisy.
Hodnocení je průběžnou činností celého klasifikačního období, na jeho začátku seznámí každý
vyučující žáky se způsoby a kritérii hodnocení a klasifikace – co a jak se bude hodnotit, podle
jakých pravidel, jakými formami a metodami bude hodnocení probíhat a kdo je aktérem
hodnocení (jak bude probíhat proces sebehodnocení žákem).
Škola používá moderní přístupy k hodnocení. Učitelé se zaměřují především na hodnocení
pozitivní. Hodnocení zohledňuje možnosti žáka, jeho zájem o předmět, aktivní zapojení do
činností při výuce, současně usiluje o maximální objektivitu. Znalost kritérií při hodnocení
umožňuje využívat i žákovu sebereflexi, podporuje aktivní podíl žáka v procesu učení.
Obecné zásady hodnocení
Písemné práce, které trvají jednu či více vyučovacích hodin (příprava k závěrečné a maturitní
zkoušce), jsou žákům oznámeny minimálně jeden týden předem, poté co bylo učivo
procvičeno. Písemné práce jsou bodovány, na základě získaných bodů je v závěru stanovena
klasifikace.
Vyučující vede řádnou dokumentaci o klasifikaci tak, aby byl schopen podat informace
o struktuře, frekvenci a datech zkoušení. Všechny známky zapisuje žákům do žákovské
knížky, kterou je žák povinen předložit na vyzvání. Žákovská knížka slouží současně jako
průkaz žáka i jako informační pojítko školy s rodiči. Záznamy o klasifikaci uschovává
vyučující po dobu 6 měsíců po skončení klasifikačního období.
Zákonní zástupci mají přístup do elektronické evidence žáka - do osobních dat a celkové
klasifikace za příslušná klasifikační období.
Kritéria hodnocení
Metody a formy výuky včetně hodnocení žáků jsou rozpracovány v úvodu učebních osnov
jednotlivých předmětů. Vyučující je volí s ohledem na charakter vyučovaného předmětu,
studijní předpoklady žáků, materiálně technické možnosti a vybavení školy. Při hodnocení je
kladen důraz na úroveň osvojení klíčových a odborných kompetencí, aktivitu a přístup žáka
k plnění povinností. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení. Samostatným hodnotícím kritériem je
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
16
zapojení do týmové práce, zpracování projektů, účast na soutěžích i domácí příprava žáků.
Učitel hodnotí zvládnutí výsledků vzdělávání stanovených učebními osnovami v příslušném
školním vzdělávacím programu, zaměřuje se na zjištění, co žák umí, ne na vyhledávání mezer
ve vědomostech a dovednostech. Hodnocení plní funkci regulativní, tzn. analyzuje nejen
chybu, které se žák dopustil, ale i důvod – proč se chyby dopustil a jak ji může opravit. Práce
s chybou je důležitým aspektem pro další rozvoj tvořivého myšlení, pro formování osobnosti
žáka. Atribuce chyb poskytuje žákovi zpětnou vazbu.
Celková klasifikace na konci klasifikačního období je stanovena na základě:
·
klasifikace z ústního i písemného zkoušení,
·
zájmu žáka o předmět,
·
aktivity v hodinách,
·
výsledků domácí přípravy,
·
účasti na dalších aktivitách - projektech, seminárních pracích aj.
Celková klasifikace se stanoví váženým, nikoliv prostým aritmetickým průměrem.
Podrobná pravidla pro hodnocení jsou upravena Školním řádem, Hlavou VII, jehož součástí je
i stipendijní řád školy, na základě kterého mohou žáci při dodržení stanovených podmínek
obdržet prospěchové, mimořádné či ostatní stipendium
5. PODMÍNKY PRO PŘIJETÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ
·
přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. – §§ 59, 60, 84(2), 63, 16, 20, 70;
·
splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání
Do oboru vzdělávání jsou přijímáni chlapci i dívky s ukončeným devátým ročníkem
základního vzdělávání.
Přijímací řízení probíhá bez přijímacích zkoušek na základě bodovacího systému
zpracovávaného počítačem. Základní počet bodů je přidělen za dosažený průměrný prospěch
v posledních třech pololetích předchozího vzdělávání. Další body získá žák za studijní
výsledky v profilovém předmětu (cizí jazyk, chemie) v posledním ročníku studia. Pokud má
žák v některém ze sledovaných pololetí snížené hodnocení z chování, naopak body ztrácí. Žák
získává další body za umístění v soutěžích a olympiádách, které uvede na přihlášce. Po
vyhodnocení výsledků seřadí uchazeče počítač podle získaných bodů a škola přijme
plánovaný počet žáků. Další žáci se stanou náhradníky, které škola postupně v pořadí osloví
okamžitě, jakmile se některý z přijatých žáků rozhodne nenastoupit.
6. MATURITNÍ ZKOUŠKA
MATURITNÍ ZKOUŠKA
Maturitní zkouška se skládá ze dvou povinných částí, a to části společné a profilové.
1. Společná část maturitní zkoušky
Žáci vykonávají společnou část maturitní zkoušky dle jednotného zadání. Stupeň obtížnosti základní nebo vyšší - si zvolí sami v souladu s prováděcí vyhláškou. Zkouška zahrnuje
minimálně 3 povinné části:
a) Český jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška
b) Cizí jazyk - 3 části - test, strukturovaná písemná práce, ústní zkouška
c) Volitelná zkouška - matematika nebo občanský základ (didaktický test)
2. Profilová část maturitní zkoušky
Profilová zahrnuje tyto 3 povinné zkoušky:
a) Zdravověda (ústní zkouška)
b) Blok odborných předmětů (ústní zkouška z předmětů kosmetika a materiály)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
17
c) Praktická zkouška z odborného výcviku (diagnostika a ošetření zákaznice dle
vylosovaného tématu, písemná příprava a prezentace činnosti včetně využití cizího jazyka)
Nabídka volitelných předmětů profilové části maturitní zkoušky:
· Základy přírodních věd - ústní zkouška (předměty: chemie, fyzika, ekologie)
· Cizí jazyk - ústní zkouška
7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
· SPECIÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY UČENÍ
Způsob zajišťování vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně
nadaných vychází z vyhlášky MŠMT ČR č. 73/2005 Sb.
Z praxe můžeme konstatovat, že se ve škole nesetkáváme s mimořádně nadanými žáky.
V případě potřeby jsme připraveni s těmito žáky pracovat individuálně. Žákům mohou být
v každodenní výuce zadávány úkoly vyšší náročnosti, v jednotlivých předmětech lze rozšířit
okruh učiva. Žákům může být podle potřeby umožněno navštěvovat některé předměty ve
výuce se staršími žáky, či poskytnuta možnost individuálně ve výuce využívat práci s osobním
počítačem či pracovat na rozsáhlejších, samostatných projektech.
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se může uskutečňovat dle individuálního vzdělávacího
programu (IVP), který bude vycházet ze školního vzdělávacího programu, ze závěrů speciálně
pedagogických vyšetření, případně psychologických vyšetření příslušného školského
poradenského zařízení a z vyjádření zákonných zástupců či zletilého žáka. Tento dokument
bude závazným pro zajištění vzdělávacích potřeb mimořádně nadaného žáka. IVP obsahuje
údaje o způsobu poskytování individuální pedagogické či psychologické péče mimořádně
nadanému žákovi a vzdělávací model pro mimořádně nadaného žáka. Ředitel rovněž může
přeřadit mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku
na základě zkoušky z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat před
komisí, kterou jmenuje ředitel školy.
Žákům se zdravotním postižením nebo znevýhodněním, žákům ze sociálně znevýhodněného
prostředí a žákům se specifickými vzdělávacími potřebami (dříve SPU) věnuje škola zvláštní
pozornost. Zařazení žáků do těchto skupin probíhá na základě zpráv speciálně pedagogických
vyšetření případně psychologických vyšetření příslušných školských poradenských zařízení.
Žáci se specifickými vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy
a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných
podmínek, které toto vzdělávání umožní, a na poradenskou pomoc školy a školského
poradenského zařízení. Škola se proto snaží zajistit rovnost příležitostí ke vzdělávání všem
žákům a podporovat jejich individuální vzdělávací potřeby. Při hodnocení žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění.
Zdravotním postižením je v souladu s §16 Zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním,
středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen školský zákon) míněno mentální,
tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus
a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním je v souladu se
školským zákonem míněno zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní
poruch vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání.
Žákům se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním škola:
umožňuje plnou integraci- pokud to podmínky školy umožňují, jsou žáci se speciálními
vzdělávacími potřebami individuálně integrováni do běžných tříd,
eviduje žáky se zdravotním postižením a respektuje ho, zajišťuje individuální přístup
pedagogů v jednotlivých předmětech: na začátku každého školního roku identifikujeme dle
přihlášek nebo donesených zpráv z PPP žáky s poruchami učení. Pořídíme seznam těchto
žáků, který je dán na vědomí všem pedagogickým pracovníkům. Ti podle doporučení
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
18
odborných pracovišť se žáky pracují v hodinách, umožňuje vzdělávání podle individuálních
vzdělávacích plánů: v případě potřeby a dle doporučení PPP zpracováváme pro žáka
individuální vzdělávací plán. Individuální vzdělávací plán těchto žáků vychází ze školního
vzdělávacího programu, ze závěrů speciálně pedagogického vyšetření, případně
psychologického vyšetření příslušného školského poradenského zařízení, popřípadě
z doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře nebo
dalšího odborníka a zároveň z vyjádření zákonného zástupce nebo zletilého žáka
zajišťuje asistenta pedagoga - ve třídách, ve kterých se vzdělává žák se zdravotním
postižením, může se souhlasem ředitele a zákonného zástupce žáka či zletilého žáka působit
i osobní asistent, který není zaměstnancem školy.
Zdravotní postižení i zdravotní znevýhodnění žáků je v souladu s vyhláškou 177/2009
zohledněno také při konání maturitní zkoušky, a to na základě předložené zprávy příslušného
školského poradenského zařízení. Posudek žák odevzdává řediteli školy spolu s přihláškou
podle § 4. Žáci s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání maturitní zkoušky mají podle
závažnosti svého postižení nebo znevýhodnění právo na úpravu prostředí, navýšení časového
limitu, obsahové a formální úpravy testových materiálů, odlišnosti v hodnocení, použití
kompenzačních pomůcek, tlumočení a technickou nebo speciálně pedagogickou asistenci.
Sociálním znevýhodněním je v souladu se školským zákonem míněno rodinné prostředí
s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, dále nařízená
ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova nebo postavení azylanta, osoby požívající
doplňkové ochrany účastníka řízení o udělení mezinárodní ochrany na území České republiky.
Každý třídní učitel, případně výchovný poradce v rámci své výchovné činnosti žáky sociálně
znevýhodněné pozná. Naše strategie na podporu jejich úspěšnosti v procesu vzdělávání
spočívá hlavně v citlivém individuálním řešení problémů žáka, v bezplatném opatřování
učebnic nebo učebních pomůcek (pro takové účely škola disponuje fondem učebnic pro žáky
se sociálním znevýhodněním), pomoci při učení - hlavně v domově mládeže a za pomoci
školního asistenta pedagoga, v poradenské činnosti a zprostředkování kontaktů na instituce
sociální péče a ochrany. Základním předpokladem pro zvýšený zájem školy o takového žáka
je jeho vlastní přístup k učení a k povinnostem a rovněž spolupráce se zákonnými zástupci.
Dokonalý přehled o žácích ze sociálně znevýhodněného prostředí má školní asistent
pedagoga, který si jich více všímá, zná jejich zázemí a snaží se je pozitivně ovlivňovat, vede
s nimi diskuze, případně vykoná návštěvu v rodině.
Při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola dále:
spolupracuje s poradenskými pracovišti, která nám pomáhají zejména při pedagogickopsychologické diagnostice žáků, při hledání příčin vztahových problémů ve třídách aj. Dle
jejich doporučení sjednáváme návštěvy nebo konzultace na dalších odborných pracovištích;
v elektronické evidenci školy (Bakaláři) každoročně aktualizuje údaje o žácích se
specifickými vzdělávacími potřebami;
PREVENCE ZÁŠKOLÁCTVÍ A SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ
- každoročně škola zpracovává minimální program prevence sociálně patologických jevů,
který obsahuje konkrétní výčet aktivit v příslušném školním roce;
• ve výchovné komisi projednáváme za účasti žáků nebo jejich zákonných zástupců případy
vysoké absence, neomluvené absence, nezájem o studium, podezření na užívání drog apod.
Komise se schází dle potřeby, zpravidla 4x ročně;
• do školy zveme odborníky na sexuální výchovu, protidrogovou prevenci, právní
problematiku, kriminalitu mládeže.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
19
Zvýšená pozornost je věnována žákům s poruchami chování. Výchovný poradce ve spolupráci
s asistentem pedagoga a ostatními pedagogickými pracovníky sleduje a doporučuje metody
práce s těmito žáky. Vhodná řešení jsou volena často za osobní účasti zákonných zástupců.
V této oblasti škola spolupracuje se Střediskem výchovné péče pro děti a mládež,
s psychologem PPP, ale i s odborem sociálně právní ochrany dětí. V rámci prevence
výchovných problémů se žáci každoročně účastní nejrůznějších besed.
Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje také žákům
s horším prospěchem a pomáhá jim překonat obtíže při jejich vzdělávání. Vede a pravidelně
aktualizuje evidenci prospěchu v průběhu jednotlivých čtvrtletí, spolupracuje s pedagogy
a zákonnými zástupci na řešení vzniklých problémů.
PORADENSTVÍ PŘI VOLBĚ DALŠÍHO STUDIA
Výchovný poradce shromažďuje všechny nabídky o možnostech studia pro středoškoláky.
Poskytuje žákům informace prostřednictvím nástěnek, individuálních konzultací,
zapůjčováním nebo doporučováním vhodných informačních zdrojů či exkurzemi na veletrzích
pomaturitního vzdělávání a organizováním besed na toto téma.
8. Oblast bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Problematika bezpečnosti práce, hygieny práce a požární ochrany je součástí teoretického
i praktického vyučování a vychází z požadavků platných právních předpisů – zákonů,
vyhlášek, technických norem i předpisů ES pro danou oblast. Prostory, ve kterých je
prováděna výuka, odpovídají vyhlášce č. 410/2005 Sb (hygienické požadavky na prostory pro
výchovu a vzdělávání). Škola provádí technická i organizační opatření k eliminaci všech rizik
spojených zejména s odborným výcvikem. Se všemi riziky jsou žáci podrobně seznámeni.
Rizika, která nejdou eliminovat, jsou částečně řešena osobními ochrannými prostředky.
Problematika bezpečnosti práce je popsána v Provozních řádech teoretického i praktického
vyučování, odborných učeben, školní tělocvičny a Domova mládeže, se kterými jsou žáci
podrobně seznámeni a prokazatelně poučeni vždy při úvodních hodinách jednotlivých
předmětů nebo při nástupu do školy či Domova mládeže. Žáci jsou rovněž seznámeni
s dislokací objektů, pracovišť a umístěním lékárniček první pomoci. Škola má zpracován
traumatologický plán a protipožární směrnici. Veškeré úrazy jsou vždy bezprostředně po
ošetření žáka zapsány do knihy úrazů.
V odborném výcviku dále předchází každému novému tématu proškolení z BOZP. Žáci jsou
prokazatelně seznamováni s návody k obsluze jednotlivých strojů a zařízení
a s místními provozně bezpečnostními předpisy.
Podrobně je stanoven systém vykonávání dohledu nad žáky při teoretickém i praktickém
vyučování. Při zajištění odborného výcviku na smluvních pracovištích je problematika BOZP
smluvně ošetřena v souladu s nařízením vlády č. 108/1994 Sb, kterým se provádí zákoník
práce a některé další předpisy.
BOZP je řešena i Školním řádem, Hlavou V.
3.1 Podmínky realizace
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
20
3.2 Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Integrace do výuky
Český jazyk a komunikace
2. ročník
Řečnické projevy
U lékaře
3. ročník
Orientace ve městě
Přechod na učebnici 2.
3. ročník
Cizí slova
Kultura
4. ročník
Jazyková kultura
Popis člověka
Anglický jazyk
1. ročník
Sloveso be, zájmena
V obchodním domě
Řemesla, povolání
Sloveso " have got"
Přítomný čas
2. ročník
E. M. Remarque
4. ročník
V kupé
Číslovky, čas
Rakouská němčina
Přítomný průběhový čas
Pohostinství
Způsobová slovesa
Spisovná němčina
Budoucí čas - "going to" a "will"
Německá beletrie
Stupňování přídav. jmen
Vazby sloves, podstatných a přídavných
jmen
Letní prázdniny, dovolená
Svátky, tradice, zvyky
Konverzace v anglickém jazyce
1. ročník
Seznámení
Rodina
Literatura
Popis dne
Kultura a zábava
Bydlení
Životní styl
Jídlo a pití
Povolání, zaměstnání
3. ročník
Cestování
Podmiňovací způsob
Nakupování
Osobní a přivlastňovací zájmena
Praha a Česká republika
Vyjádření budoucnosti
Vyjádření minulosti
2. ročník
Praha
Předpřítomný čas
Vánoce
Modeální slovesa, opisy
Domácí práce
Zvratná zájmena
Česká kuchyně
Vyjadřování účelu
Mezinárodní kuchyně
Časové a podmínkové věty
Velikonoce
Přací věty
Frázová slovesa
Německý jazyk
1. ročník
První kontakty, představování
2. ročník
Cestování, prázdniny
Návštěva restaurace
Trpný rod
4. ročník
Větný rámec
Zápor a otázka
Londýn
3. ročník
Volný čas
V obchodě
Služby
Stravování
Angličtí a američtí spisovatelé
Bydlení, domácnost
Odborné výrazy k oboru
Stravovací zvyklosti
Režim dne
Tématický zájezd
4. ročník
Česká republika, Praha
Cestování, turistika
Velká Británie, Londýn
Životopis
USA, New York
Záliby, koníčky
Kanada
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
21
Austrálie, Nový Zéland
4. ročník
Cestovní ruch
Předložky
Cestování
Konverzace v německém jazyce
1. ročník
Denní režim
2. ročník
Česká a mezinárodní kuchyně
Bydlení, domácnost, naše kuchyň
V restauraci, v hotelu
Vánoce
Povolání
Tématický zájezd - exkurze
Tradice, svátky, zvyklosti
Německý jazyk 2
2. ročník
Předložky
Služby
Zvratná slovesa
Jídelní lístek
1. lekce
Ubytování
2. lekce
Péče o pleť
3. lekce
Nakupování
4. lekce
Móda, oblékání
5. lekce
Praha
3. ročník
7. lekce
Interwiev
8. lekce - učebnice 2.
Sport
9. lekce
4. ročník
12. lekce
Povolání a plány do budoucna
13. lekce
Česká národní kuchyně
14. lekce
Příležitosti, oslavy
Úřední dopisy
Péče o tělo
Životopis
V hotelu
Konverzace
Ve městě
Wellness, relax
Ruský jazyk 2
2. ročník
Ve vyučování
Mluvíte rusky
Na návštěvě u Dimy
Manikura, pedikura
Naše rodina
Moje profese
Anglický jazyk 2
2. ročník
Výslovnost, abeceda
Volný čas
Seznámení, oznámení
Přítomný čas
Jak se jmenuješ
Zápor a otázka
Seznamte se
Číslovky, čas
3. ročník
6. lekce
Život ve městě a na vesnici
Zdraví, nemoci
4. ročník
Jídlo, pití
Švýcarsko
U lékaře, v lékárně
3. ročník
Minulý čas průběhový
3. ročník
V nákupním centru
Příslovce a přídavná jména
Moskva, hlavní město Ruska
Budoucí čas
Pozvání k návštěvě Prahy
Popis činnosti
Petrohrad, dříve hlavní město
Minulý čas
Setkání
Minulý čas nepravidelných sloves
Vzhled člověka
Móda, oblékání
Stupňování přídavných jmen
Lidé jsou různí
Způsobová slovesa
Počasí
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
22
4. ročník
Tělo a zdraví
Uhlovodíky
Cestování
2. ročník
Deriváty uhlovodíků
Jídlo a pití
3. ročník
Úvod do studia biochemie
Denní program
Základy společenských věd
1. ročník
Společnost a její stuktura
Víra a atheismus
Přírodní látky
Biochemické děje
Zdravověda
1. ročník
Obecná hygiena
Mediální výchova
2. ročník
První pomoc
Rozmanitost soudobého světa
Integrace a dezintegrace
Obličej jako celek
2. ročník
ČR a svět
Demokracie
Tělesná teplota a její řízení
3. ročník
Stát a státnost
Politický systém ČR
3. ročník
Patologie
4. ročník
Všeobecná epidemiologie
Hygiena
Právo v soukromé sféře
Péče o zdraví
Filozofie a etika
Historie společenského vývoje
1. ročník
Poznávání dějin
Starověk
Literární výchova
1. ročník
Starověké písemnictví
4. ročník
Česká literatura 70. a 80. let
Současná literatura
Středověk a raný novověk
Tělesná výchova
1. ročník
Úvodní hodina
Velké občanské revoluce
2. ročník
Všeobecný tělesný a pohybový rozvoj
Společnost a národy
3. ročník
Úvodní hodina
Modernizace společnosti
4. ročník
Úvodní hodina
Vztahy mezi velmocemi
Informatika
1. ročník
Internet
Demokracie a diktatura
Svět v blocích
Ekonomika
3. ročník
Podnik, podnikání
Psychologie jako věda
4. ročník
Podnikové činnosti, personální činnost
Základy obecné psychologie
Materiály
2. ročník
Historie kosmetiky
Psychologie
Osobnost člověka
Společenskovědní seminář
3. ročník
Česká společnost a její modernizace
Poradenské služby
4. ročník
Zásady společenského chování
Koloniální expanze 19. stol. a její důsledky
Kultura verbálního a neverbálního projevu
Republika v období demokracie a diktatury
Vystupování obsluhujícího pracovníka
Dekolonizace a glogalizace
Osobnost zákazníka - uživatele služeb
Demokracie jako systém společenských
hodnot
Sociální charakteristika české společnosti
Psychicky náročné situace z praxe
Současný politický systém ČR
Právo v soukromé a veřejné sféře
Mezinárodní vztahy
Filozofie a etika dnes
Chemie
1. ročník
Soustava smyslová
Právo a spravedlnost
Právo ve veřejné sféře
4. ročník
Přeměna látek a energií
Základní pojmy anorganické chemie
Základní pojmy organické chemie
Odborné poradenství
Problematika vedení provozoven
Obchodní korespondence
2. ročník
Písemnosti používané při kosmetické péči
o zákazníka
Normalizovaná úprava písemností
3. ročník
Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění
smluvních ujednání
Formuláře používané při hotovostním a
bezhotovostním placení
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
23
Písemná podání fyzických osob
4. ročník
Písemnosti informační, prezentační,
písemnosti při pracovních cestách
Personální písemnosti
1. ročník
Denní režim
Odborný výcvik
4. ročník
Procvičování kosmetických úkonů a
prohlubování dovedností
Samostatné provádění komplexních
kosmetických úkonů
Samostaté provádění komplexních
Aplikace aktuálních pracovních postupů
při péči o vzhled člověka
Švýcarsko
Vánoce
2. ročník
Služby
Jídelní lístek
Ubytování
Péče o pleť
Pokryto předmětem
Německý jazyk
Počasí a roční období
Nakupování
Poradenské služby
3. ročník
Móda, oblékání
Pokrytí v projektu
Praha
Ochrana obyvatelstva za
Interwiev
Sport
Integrace do výuky
Zdraví, nemoci
4. ročník
Publicistický styl
Německý jazyk
1. ročník
Péče o tělo
V hotelu
V obchodě
Ve městě
2. ročník
Režim dne
4. ročník
Tématický zájezd
Záliby, koníčky
Manikura, pedikura
U lékaře
3. ročník
Anglický jazyk 2
Cestování
Jídlo, pití
Kultura
Popis člověka
V obchodním domě
Stolní inventář
Povolání
E. M. Remarque
4. ročník
Větný rámec
Rakouská němčina
Německý jazyk 2
2. ročník
Předložky
Zvratná slovesa
Německá beletrie
1. lekce
jmen
2. lekce
3. lekce
1. ročník
Bydlení
2. ročník
Wellness, relax
4. lekce
5. lekce
Praha
3. ročník
6. lekce
4. ročník
13. lekce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
24
Trávicí soustava
Životopis
Konverzace
Soustava žláz s vnitřní sekrecí
3. ročník
Soustava močová a pohlavní
Soustava nervová
Naše rodina
Soustava smyslová
Jak se jmenuješ
Patologie
Seznamte se
4. ročník
Úřední dopisy
Ruský jazyk 2
2. ročník
Mluvíte rusky
3. ročník
4. ročník
Mikrobiologie
Imunologie
Vzhled člověka
Móda, oblékání
Hygiena
Cestování
Péče o zdraví
2. ročník
ČR a svět
3. ročník
Romantismus
Fyzika
4. ročník
4. ročník
Chemie
1. ročník
Mechanika
Termika
Tělesná výchova
1. ročník
LVVZ
Vlnění a optika
2. ročník
Fyzika atomu
4. ročník
Volitelné pohybové aktivity
Chemická vazba
Materiály
2. ročník
Historie kosmetiky
Suroviny z ropy
Vybrané prvky nekovového charakteru a
jejich sloučeniny
Lipidy
Alkoholy
Samostatně účinné látky
Uhlovodíky
Silikonové sloučeniny
2. ročník
Vybrané prvky kovového charakteru a
jejich sloučeniny
3. ročník
Disperzní soustavy
Přírodní látky
Povrchově aktivní látky v kosmetice
Biochemické děje
Mýdla
Ekologie
1. ročník
Vonné látky
Barviva
Tenzidy
Základní pojmy
Dezinfekční prostředky
Ochrana přírody
Přípravky pro pěstění nehtů
Základní znaky a projevy života
Přípravky k čištění pleti
Přípravky vyhlazující pleť
Zdravověda
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Přípravky k ochraně pleti při opalování
Biologie člověka
Přípravky k vybělení pleti
Soustava kosterní
Přípravky pro pedikúru
Soustava svalová
Přípravky k ústní hygieně
Obecná hygiena
Přípravky na vlasy
První pomoc
Přípravky pro epilaci a depilaci
Obličej jako celek
Ostatní přípravky
Soustava krevního a mízního oběhu
Předpisy a normy pro výrobu
kosmetických přípravků
Dýchací soustava
Kosmetika
1. ročník
Anatomie kůže
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
25
Fyziologie kůže
Vnitřní vlivy působící na stav kůže
Praktický nácvik pedikúry
2. ročník
Zevní vlivy působící na stav kůže
Povrchové čištění pleti, masáž horní
končetiny
Úprava obočí, barvení obočí a řas, epilace
a depilace, masáž horních končetin
Posouzení pleti - kosmetická diagnóza,
kartoteční záznam
Rozdělení typů pleti
Základní pravidla kosmetické péče
Péče o ruce
Úvod do kosmetických úkonů
2. ročník
Samostatné kosmetické úkony
Kosmetická diagnoza
Napařování a změkčování pleti, hluboké
čištění pleti, peeling, masáž dolních
končetin
Peeling, masáž dolních končetin
Přístroje používané v kosmetických
provozovnách
Ošetření pleti
Epilace a depilace
Opakování probrané látky 2. ročníku,
praktický nácvik
Masky a zábaly
Péče o nohy
3. ročník
Kosmetická masáž
Make-up -úprava obličeje
Slupovací metody
3. ročník
Korekce vzhledových vad
Vznik a vývoj kožního lékařství
Projevy kožních chorob
Kožní onemocnění vyvolaná zevními
škodlivinami
Onemocnění mazových žláz
Jacquetova masáž pudrem
Parazitární kožní onemocnění
4. ročník
Konečná úprava obličeje: make-up
4. ročník
Onemocnění kožních adnex
Alergické kožní choroby
Kožní choroby z povolání
Kožní choroby z neznámých příčin
Kožní choroby z cévních poruch
Névy a nádory kůže
Kosmetická péče a kožní choroby
Pohlavní choroby, projevy na kůži
Druhy masáží v kosmetice, novinky včetně
péče o tělo
Výtvarná výchova
1. ročník
Architektura jednotlivých historických
období
Poradenské služby
4. ročník
Odborný výcvik
1. ročník
Úvod
Péče o ruce-manikúra
Opakování učiva 1. a 2. ročníku, praktický
nácvik
Úvod do předmětu, opakování učiva 1.,2.
ročníku
Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu
Kosmetická masáž obličeje - praktický
nácvik jednotlivých fází
- praktický nácvik
Speciální masáže obličeje
Příčiny kožních onemocnění
Onemocnění kůže vyvolaná bakteriemi
Úvod-opakování učiva 1. ročníku
Pokryto předmětem
Německý jazyk
Pokrytí v projektu
Člověk a svět práce
Integrace do výuky
1. ročník
Prostěsdělovací styl
2. ročník
Administrativní styl
Anatomie ruky,vady a choroby rukou
Charakteristika
Praktický nácvik masáží těla
Popis pracovního postupu
Péče o nohy-pedikúra
Anatomie nohy, svaly nohy
Masáž nohou-postup
3. ročník
Cizí slova
Odborný styl
Anglický jazyk
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
26
Německý jazyk
1. ročník
2. ročník
Moje rodina
V obchodě
Péče o tělo
Režim dne
V hotelu
Tématický zájezd
Ve městě
3. ročník
V obchodním domě
Manikura, pedikura
Anglický jazyk 2
Jídlo, pití
V kupé
Německá beletrie
jmen
Stolní inventář
1. ročník
Bydlení
Povolání
Německý jazyk 2
2. ročník
Předložky
Zvratná slovesa
Domácí práce
1. lekce
Česká kuchyně
2. lekce
3. lekce
3. ročník
4. lekce
Služby
Obsluha zákazníka
5. lekce
4. ročník
Životopis
Cestovní ruch
1. ročník
Denní režim
Švýcarsko
Konverzace
Ruský jazyk 2
2. ročník
Ve vyučování
Mluvíte rusky
Vánoce
Naše rodina
2. ročník
Moje profese
Jak se jmenuješ
Služby
Jídelní lístek
Ubytování
Péče o pleť
Nakupování
3. ročník
Seznamte se
3. ročník
Lidé jsou různí
4. ročník
Tělo a zdraví
1. ročník
Ekonomická funkce rodiny
Móda, oblékání
Praha
12. lekce
Úřední dopisy
4. ročník
Wellness, relax
E. M. Remarque
2. ročník
4. ročník
Životopis
4. ročník
Mediální výchova
3. ročník
Interwiev
Sport
Zdraví, nemoci
Psychologie
1. ročník
4. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
27
Výrazy
Fyzika
Mechanika
Termika
Planimetrie
2. ročník
Elektřína a magnetismus
Chemie
1. ročník
Složení a struktura atomu
Kvadratická rovnice a kvadratická
nerovnice, soustavy
Kvadratická funkce
Chemická vazba
Statistika
Složení a vlastnosti látek
Chemické výpočty
3. ročník
Chemický děj
Uhlovodíky
2. ročník
Vybrané prvky kovového charakteru a
jejich sloučeniny
3. ročník
Trigonometrie
Kombinatorika
4. ročník
Posloupnosti a základy finanční
matematiky
Pravděpodobnost a statistika v praktických
úlohách
Systematizace a prohloubení učiva
Biochemické děje
3. ročník
Realismus a naturalismus
Tělesná výchova
1. ročník
Testování všeobecné pohybové
výkonnosti
3. ročník
Průpravná a jiná cvičení
Obecná hygiena
4. ročník
Ochrana přírody
Zdravověda
První pomoc
Obličej jako celek
2. ročník
Dýchací soustava
Trávicí soustava
Textový editor MS Word
Tabulkový editor MS Excel
Prezentační SW MS Powerpoint
2. ročník
Databáze
Soustava smyslová
Prohloubení poznatků
Patologie
Mikrobiologie
Imunologie
Ekonomika
3. ročník
Základní ekonomické pojmy
Podnik, podnikání
Hygiena
Péče o zdraví
Matematika
1. ročník
Číselné obory
Trojčlenka, úměra, procenta, úroky
Mocniny
Webové stránky
Práce s grafickým SW
Soustava nervová
4. ročník
Testování všeobecné pohybové
výkonnosti
ZDRAVOTNÍ TĚLESNÁ VÝCHOVA
Informatika
1. ročník
Internet
3. ročník
Vektorová algebra
Analytická geometrie v rovině
Přírodní látky
Základní pojmy
Exponenciální a logaritmická funkce a
rovnice
Stereometrie
Goniometrie
Vybrané prvky nekovového charakteru a
jejich sloučeniny
Ekologie
1. ročník
Lineární rovnice, nerovnice, soustavy
rovnic, nerovnic
Funkce, lineární funkce
Majetek podniku a zdroje financování
4. ročník
Vztahy podniku k bankám a pojišťovnám
Národní hospodářství
Daňová soustava
Daňová evidence
Výtvarná výchova
2. ročník
Barva - barevná typologie
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
28
Informační a komunikační technologie
Poradenské služby
4. ročník
Životopis
Záliby, koníčky
U lékaře
3. ročník
Kultura
Popis člověka
V obchodním domě
2. ročník
o zákazníka
3. ročník
E. M. Remarque
4. ročník
Odborný výcvik
1. ročník
Úvod
Pohostinství
Spisovná němčina
Německá beletrie
jmen
1. ročník
Bydlení
Cestování
2. ročník
4. ročník
USA, New York
Kanada
Cestovní ruch
1. ročník
Denní režim
Pokrytí v projektu
Švýcarsko
Provozovna
Vánoce
Integrace do výuky
2. ročník
Anglický jazyk
2. ročník
Služby
Jídelní lístek
Německý jazyk
1. ročník
Ubytování
Péče o pleť
Moje rodina
Nakupování
V obchodě
Stravování
2. ročník
Londýn
Pokryto předmětem
Německý jazyk
V kupé
Rakouská němčina
4. ročník
3. ročník
Móda, oblékání
Režim dne
Praha
Tématický zájezd
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
29
Chemická vazba
Chemické výpočty
Chemický děj
Základní pojmy
Ve městě
Ochrana přírody
Wellness, relax
Anglický jazyk 2
Cestování
Zdravověda
3. ročník
Soustava nervová
Soustava smyslová
Povolání
Patologie
4. ročník
2. lekce
3. lekce
Hygiena
4. lekce
Péče o zdraví
5. lekce
Matematika
1. ročník
Číselné obory
6. lekce
9. lekce
Mocniny
12. lekce
Výrazy
Úřední dopisy
Planimetrie
2. ročník
Životopis
Konverzace
Mluvíte rusky
Statistika
3. ročník
Naše rodina
Seznamte se
Trigonometrie
Lidé jsou různí
Termika
Vlnění a optika
Fyzika atomu
Vesmír
Úvod
Chemie
1. ročník
Exponenciální a logaritmická funkce a
rovnice
Stereometrie
Goniometrie
Mechanika
Lineární rovnice, nerovnice, soustavy
rovnic, nerovnic
Kvadratická rovnice a kvadratická
nerovnice, soustavy
Kvadratická funkce
Ruský jazyk 2
2. ročník
Ve vyučování
Fyzika
4. ročník
Mikrobiologie
Imunologie
14. lekce
3. ročník
Německý jazyk 2
2. ročník
Zvratná slovesa
4. ročník
Ekologie
V hotelu
Manikura, pedikura
3. ročník
Sport
Péče o tělo
4. ročník
Kombinatorika
4. ročník
Vektorová algebra
Posloupnosti a základy finanční
matematiky
Pravděpodobnost a statistika v praktických
úlohách
Informatika
1. ročník
Elektronická komunikace
Internet
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
30
Složení počítače
Práce v síti
3. ročník
2. ročník
Webové stránky
Algoritmizace
Odborný výcvik
1. ročník
Databáze
Ekonomika
3. ročník
4. ročník
4. ročník
Daňová evidence
Kosmetika
1. ročník
2. ročník
Ošetření pleti
Pokryto předmětem
Německý jazyk
Epilace a depilace
3. ročník
Péče o nohy
Pokrytí v projektu
Kosmetická masáž
Provozovna
Slupovací metody
Kožní onemocnění vyvolaná zevními
škodlivinami
Výtvarná výchova
2. ročník
Propagace
Poradenské služby
4. ročník
2. ročník
o zákazníka
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
31
4 Učební plán
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
32
Učební plán
4 Učební plán
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Délka studia v
letech:
4.0
Volitelné předměty:
Cizí jazyk 1 (AJ nebo NJ) + konverzace v cizím jazyce 1 (KA nebo KN) – výuka navazuje na
předchozí vzdělávání v cizím jazyce ve ZŠ, žák je zařazen do jazykové skupiny dle
předchozího vzdělávání (jazyk, který byl uveden v přihlášce do SŠ jako první )
Cizí jazyk 2 (AJ2 nebo NJ 2 nebo RJ 2) – žák si volí druhý cizí jazyk, předpokládá se
začátečnická nebo mírně pokročilá úroveň znalostí. Cizí jazyk je vyučován, pokud se do
skupiny přihlásí min. 6 žáků, není-li tento počet splněn, přiřadí škola žáka do jazykové
skupiny sama
Společenskovědní seminář nebo seminář z matematiky – žák si volí jeden ze dvou seminářů
na začátku 3. ročníku oboru vzdělávání; seminář je průpravou k volitelné části společné
maturitní zkoušky na konci čtvrtého ročníku
Odborná praxe
Odborná praxe v rozsahu 4 týdnů bude zařazena ve 3. ročníku do měsíce června.
Praxe by měla přispět k rozvoji odborných kompetencí: vykonávat odborné činnosti při
poskytování kosmetických služeb, volit a používat přípravky v souladu s technologickými
postupy, uplatňovat zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování
kosmetických služeb, jednat se zákazníky, dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při
práci.
Požadavek odborné praxe v rozsahu 4 týdnů vychází z požadavku RVP, přestože žáci v rámci
odborného výcviku vykonávají praxi na smluvních pracovištích.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
33
Učební plán
Ročníkový učební plán
1. ročník
1
Anglický jazyk
1 1/2
Německý jazyk
1 1/2
Konverzace v anglickém
jazyce
Konverzace v německém
jazyce
2. ročník
2
2
1
1
1
5
5
1+1
1+1
1
1
Anglický jazyk 2
2
Německý jazyk 2
2
Ruský jazyk 2
2
1
2
Psychologie
3. ročník
1
4. ročník
1
2
2
6
6
9
9
9
1+1
1+1
1
1
1
1
1
2
3
3
7
7
10
10
10
2 1/2+0
1
1
0+1
0+1
0+1
0+1
3
1
0+1
0+1
Zdravověda
0+3
0+2
0+2
Matematika
2
2
2+1
0+1
Seminář z matematiky
12
0+2
0+2
1
2
2
Tělesná výchova
2
2
2
2
Informatika
2
2
1
1+1
1
1
1
2
2
Ekonomika
Materiály
Kosmetika
3
1
Výtvarná výchova
2
1
1
1
6
12
12
6+3
29
29 1/2
28 1/2
22 1/2
5
2 1/2
6 1/2
9 1/2
34
32
35
32
nepovinný
*
bez skupiny
11
11
13
13
1
Poradenské služby
N
11
2
12
1
Celkem v ročníku
8
0+2
Celkem disponibilní
8
0+1
Ekologie
Celkem základní dotace
4
1
Fyzika
Odborný výcvik
4
0+1
Chemie
2 1/2+0
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
34
Učební plán
1
CJ1 (2)
2
CJ1 (1)
3
CJ1 (1)
4
CJ1 (1 1/2)
5
KCJ1 (2)
6
KCJ1 (1 1/2)
7
KCJ1 (1 1/2)
8
KCJ1 (2)
9
CJ2 (1 + 0 1/2)
10
CJ2 (1 + 0 1/2)
11
CJ2 (0 + 0 1/2)
12
Seminář (0 + 2)
13
Seminář (0 + 2)
Přehled využití týdnů
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
Odborná praxe
1
STK
Výuka dle rozpisu učiva
Časová rezerva
null
Celkem:
33
33
33
30
7
6
3
7
40
40
40
37
• STK
Sportovně turistický kurz realizujeme jako celotýdenní ve vybraném rekreačním zařízení
s bohatým sportovním a relaxačním programem (vodní sporty, turistika, cyklistika, míčové
hry, aj.)
• Odborná praxe
Odborná praxe ve studijním oboru Kosmetické služby 69-41-L/01
Odborná praxe v rozsahu 4 týdnů bude zařazena ve 3. ročníku do měsíce
června.
V této době mají žákyně dostatečné znalosti a dovednosti pro obsluhu
zákazníků v daném oboru.Praxe by měla přispět k rozvíjení klíčových
kompetencí: K učení, k řešení problémů,
k personálním a sociálním kompetencím, k občanskému a kulturnímu
povědomí a k pracovnímu uplatnění. Dále by měla přispět k rozvoji odborných
kompetencí: Vykonávat odborné činnosti při poskytování kosmetických služeb,
volit a používat přípravky v souladu s technologickými postupy, uplatňovat
zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování
kosmetických služeb, jednat se zákazníky, dbát na bezpečnost práce a ochranu
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
35
Učební plán
zdraví při práci.
Požadavek odborné praxe v rozsahu 4 týdnů vychází z požadavku RVP,
přestože žáci v rámci odborného výcviku vykonávají praxi na smluvních
pracovištích.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
36
Učební osnovy
5 Učební osnovy
5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
37
Učební osnovy
5.1.1 Český jazyk a komunikace
1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník
1
1
1
2
Charakteristika předmětu
Obecné cíle :
Hlavním obecným cílem předmětu je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy užívání českého jazyka jako
prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání kritického hodnocení, sdělování, výměně informací na základě
jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci využívali jazykové vědomosti
a dovednosti v praktickém životě, aby se vyjadřovali kultivovaně, srozumitelně a souvisle, formulovali
a obhajovali své názory. Dalším obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj sociálních a odborných
kompetencí žáků. Výuka mateřského jazyka má specifický význam pro učení se cizím jazykům. Jazykové
znalosti se prohlubují i vlivem estetického vzdělávání, které kultivuje jazykový projev žáků.
Hodinové dotace:
1.ročník 1 hodina týdně
4.ročník 2 hodiny týdně
Charakteristika učiva:
Předmět český jazyk a komunikace se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a podporují:
1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností:
Žák chápe jazyk jako systém, chápe funkci spisovného jazyka. Zná základní jazykové pojmy a kategorie.Je veden
k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia cizích jazyků. Dovede
zařadit mateřský jazyk do soustavy jazyků, na ukázkách umí rozlišit spisovný jazyk a nespisovné útvary, zvláště
obecnou češtinu, dialekty, dále sociálně a stylově nepříznakové a příznakové jevy. Dovede objasnit funkci
spisovného jazyka a usiluje o spisovný jazykový projev v situacích, kde je to vhodné. Ovládá jazykový
a stylistický rozbor textu, chápe text z hlediska pragmatického. Umí pracovat s jazykovými normativními
příručkami. V písemném i mluveném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, orientuje se ve výstavbě
textu, ovládá základní principy jeho výstavby. Uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování.
2. Komunikační a slohová výchova:
Žák chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Je seznámen s technikou
mluveného slova a s emocionální a emotivní stránkou mluveného slova. Chápe pojem jazyková a řečová kultura.
Umí vysvětlit rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, mezi monologem a dialogem. Dále je seznámen
s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se základními postupy v běžné komunikaci.
Umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Samostatně stylizuje veřejný projev ve
vhodných formách. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému, dovede vhodně argumentovat a obhájit
své stanovisko. Dbá na kulturní projev a na zvukovou stránku svého projevu.
3. Práce s textem a získávání informací:
Žák zná základní útvary informačního charakteru, zdroje všeobecných informací, zásady kulturního čtení.
Rozumí obsahu textu i jeho částem, dovede text interpretovat. Dovede zjistit potřebné informace z dostupných
zdrojů. Umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací. Pořizuje si z odborného textu výpisky a výtah, dělá
si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů. Dovede pracovat s běžnými informačními příručkami a umí
sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat. Má přehled o knihovnách a jejich službách, orientuje se
v knize, v novinách a časopisech. Samostatně zpracovává informace, je schopen zaznamenávat bibliografické
údaje. Dovede pracovat samostatně i v týmu.
Cíle vzdělávání v postojové oblasti:
Výuka směřuje k tomu, aby žáci:
- jednali odpovědně, samostatně, aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná témata,
- aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru,
- mysleli kriticky, tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní úsudek,
byli schopni ho obhájit a diskutovat o
něm s jinými lidmi,
- dbali na dodržování pravidel slušného chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy,
- při svém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního
prostředí, utvářeli si kladný postoj k
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
38
Učební osnovy
duchovním a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví.
Metody výuky:
Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke
společenskému a profesnímu zaměření žáků. Je preferováno takové pojetí výuky, které v maximální možné míře
rozvíjí klíčové kompetence, vytváří otevřený a efektivní systém, a které vede k podpoře motivace žáka, jeho
vlastních aktivit a kreativity, umožňuje mu aplikovat získané teoretické poznatky a praktické dovednosti. Kromě
tradičních metodických postupů (výklad, práce s textem, práce s elektronickými informacemi) jsou používány
rozbory nedostatků ve vyjadřování žáků a problémové úkoly, komunikační hry a soutěže, práce s vybranou
vrstvou slovní zásoby. Dále také metody a formy výuky, které podporují týmovou (skupinovou) práci žáků,
projektové učení, formy praktické práce s jazykovými projevy – mluvní cvičení, čtení s porozuměním, práce
s texty různé povahy, práce s informačními technologiemi – možnosti rychlého získávání informací. Dále jsou
preferovány metody tvořivého charakteru – samostatné práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem,
vyhledávání informací a metody fixační – opakovaní učiva (ústní, písemné), nácvik dovedností a metody
informativního charakteru – výklad,vyprávění, popis, vysvětlování. Žáci pracují s jazykovými příručkami,
s ukázkami uměleckých i neuměleckých textů, s nahrávkami uměleckých textů a s internetem. Výuka probíhá
formou frontálního vyučování, popř. skupinového vyučování a dle potřeby je volen individuální přístup.
Hodnocení výsledků žáků:
Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí nejen vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí
sebehodnocení. Průběžně jsou zařazovány diktáty, doplňovací cvičení, větné rozbory a testy. Při ústním zkoušení
žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti, ale i úroveň vyjadřování. V každém ročníku jsou stanoveny dvě
písemné slohové práce podle výběru vyučujícího (obě školní nebo jedna domácí a druhá školní). Při klasifikaci
ústního zkoušení jsou zohledňována kriteria věcné správnosti, relevantnosti informací, volba jazykových
prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost, prezentace tvrzení.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí:
Komunikativní kompetence jsou u žáků rozvíjeny zcela zásadním způsobem, jsou těžištěm předmětu. Žák
získává v průběhu studia nejenom teoretické poučení o jazykových vědomostech, komunikační a slohové
výchově, o práci s textem (zejména pak s odborným textem) a o získávání informací (internet, knihovny), ale je
kladen důraz na systematické procvičování, praktickou aplikaci a zpětnou kritickou analýzu.
Kompetence personální - žák na základě práce v týmu dokáže spolupracovat, používá sady kritérií pro hodnocení
práce, přijímá hodnocení od jiných
Sociální kompetence - žák je schopen práce ve skupině, aktivně se podílí na řešení zadaného úkolu, navrhuje
postupy řešení a vybírá optimální řešení
Zařazení průřezových témat:
Žáci se dokáží orientovat v masmediích, využívat je a kriticky hodnotit, dokáží odolávat jednoduché myšlenkové
manipulaci. Jednají s lidmi, diskutují o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracují s informacemi,
tj. umí získávat a kriticky vyhodnocovat situace.
Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností dokáží žáci vyjadřovat a zdůvodňovat
svoje názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit
pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí.
Žáci si osvojí dovednosti pro písemné i verbální prezentace sebe sama při jednáních s potencionálními
zaměstnavateli. Dokáží formulovat svá očekávání a své priority.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
39
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
1 týdně, povinný
Národní jazyk a jeho útvary
Dotace učebního bloku: 3
Výsledky vzdělávání
Žák:
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky
adekvátní komunikační situaci
Průřezová témata
literatura
Učivo
spisovné a nespisovné jazykové prostředky národního
jazyka
přesahy do učebních bloků:
materiály, pomůcky
didaktická technika
přesahy z učebních bloků:
ostatní
Vývojové etapy jazyka na našem území
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
• charakterizuje základní znaky jednotlivých období a
rozezná je v textech
literatura
Učivo
hlavní vývojové etapy jazyka na našem území,
nejvýznamější čeští jazykovědci
ostatní
Jazyková kultura
Žák:
• uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu
• zhodnotí objektivně jazykový projev druhého
Učivo
jazyková kultura se zaměřením na osobní projev
Psychologie
1. ročník
Osobnost člověka
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
40
Učební osnovy
1. ročník
Stylové rozvrstvení jazykových prostředků
Žák:
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• posoudí vhodnost užití jazykových prostředků v konkrétní
komunikační situaci
• uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích
literatura
Učivo
slohově zabarvené a nezabarvené jazykové prostředky
ostatní
Kapitoly z tvarosloví
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z
tvarosloví
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého
jazyka
• rozlišuje slovní druhy
• určuje mluvnické kategorie, tvoří správné slovní tvary
literatura
Učivo
tvarosloví a mluvnické kategorie (podstatná jména, přídavná
jména, zájmena, číslovky)
ostatní
Křestní jména a příjmení, místní jména
Žák:
• vysvětlí souvislost jazykového vyvoje v závislosti na vývoji
společnosti
• vyhledá a zjistí potřebné informace
• upevní si vztah k rodnému jazyku
• pracuje v týmu
Učivo
původ jmen
Komentář
projekt - Kořeny našich jmen - pátrání po původu svého jména a příjmení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
41
Učební osnovy
1. ročník
Upevňování a procvičování pravopisných pravidel
Žák:
• aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém
písemném projevu
• odůvodní pravopisné jevy (v případě pochybností vyhledá
v jazykovědné příručce)
• najde určité jazykové jevy a využívá je ve svém projevu
Učivo
vybrané kapitoly z pravopisu
Komentář
průběžně během celého školního roku
literatura
ostatní
Mluvený a psaný projev
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
• uplatňuje teoretické poznatky ve svém mluveném projevu
• zhodnotí objektivně jazykový projev druhého
• aplikuje znalosti pravopisných pravidel ve svém
písemném projevu
• porovná výhody a nevýhody projevů
Učivo
specifické rysy jednotlivých projevů, projevy připravené
a nepřipravené, grafická úprava
Komentář
mluvní cvičení, soutěže
Psychologie
1. ročník
Osobnost člověka
literatura
ostatní
Slohotvorní činitelé
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a
rozdíly mezi nimi
• zhodnotí vliv jednotlivých slohotvorných činitelů při tvorbě
projevu
Učivo
objektivní slohotvorní činitelé, subjektivní slohotvorní činitelé
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
42
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v
typických příkladech slohový útvar
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
• samostatně zpracovává informace
• uplatňuje emocionální stránku projevu v různých situacích
• vytváří jednoduché útvary
• obstojí v běžných i náročnějších komunikačních situacích
Učivo
znaky a jazykové prostředky stylu, krátké informační útvary,
vybrané slohové útvary (př. osobní dopis, diskuse, telefonát)
Komentář
náměty činností: tvorba pozvánek, metoda dotazování, orientace v jízdním řádu a telefonním seznamu, společenská etiketa
(drobné herecké výstupy)
Výtvarná výchova
1. ročník
Propagace
literatura
ostatní
Vypravování
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
• charakterizuje základní požadavky jednotlivých útvarů a
aplikuje znaky ve svém projevu
• graficky správně zaznamenává přímou řeč
Učivo
vypravování jako slohový útvar, kompozice útvaru, volba
jazykových prostředků, přímá, nepřímá a polopřímá řeč
Komentář
domácí slohová práce na zadané téma
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
43
Učební osnovy
1. ročník
Nácvik aktivního čtení
Žák:
• pracuje s textem, interpretuje hlavní myšlenky textu svými
slovy
• rozpozná podstatné od nepodstatného
• najde potřebné informace ve více zdrojích
Učivo
čtení s porozuměním
Komentář
práce s textem, rozbor textu
literatura
ostatní
Knihovny a zdroje informací
Učivo
Žák:
druhy knihoven, knihovnické služby, orientace v knihovně,
druhy dokumentů (v tištěné a elektronické podobě),
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je
orientace a práce s textem, práce s internetem
vybírat a přistupovat k nim kriticky
a hypertextem
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• rozpozná různé druhy dokumentů
• vyhledává v katalogu
• rozlišuje kvalitu informací zveřejněných na internetu a
kriticky je hodnotí
• najde potřebné informace, doloží jejich zdroj a samostatně
je zpracuje
• pracuje s hypertextovými odkazy
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních
pramenů
Komentář
návštěva školní knihovny, dle možností návštěva Národní knihovny, Středočeské vědecké knihovny v Kladně
Informatika
Výtvarná výchova
1. ročník
Internet
literatura
1. ročník
Estetické kategorie
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
44
Učební osnovy
1. ročník
Práce s odbornými příručkami
Žák:
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
• odůvodní pravopisné jevy (v případě pochybností vyhledá
v jazykovědné příručce)
• pracuje samostatně s jazykovými příručkami
Učivo
Pravidla českého pravopisu, Stručná mluvnice češtiny,
Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost
Komentář
s jazykovědnými příručkami se pracuje průběžně po celý školní rok
Výtvarná výchova
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
45
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky
Žák:
• orientuje se v soustavě jazyků
• uvědomuje si vliv cizích jazyků na český jazyk
Učivo
příbuznost jazyků, indoevropské a ugrofinské jazyky,
slovanské jazyky a jejich rozdělení, světové jazyky
Komentář
práce s mapou, projekt - příbuznost slovanských jazyků
literatura
ostatní
Pravopisné jevy
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
Učivo
procvičování a upevňování pravopisných pravidel
Komentář
doplňovací cvičení, diktáty, korekce textu, učivo je zařazeno rovněž v průběhu celého školního roku
Výtvarná výchova
2. ročník
Propagace
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
46
Učební osnovy
2. ročník
Slovní zásoba a její obohacování
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné
odborné terminologie
• správně posuzuje význam slov v daném kontextu
• rozezná posun a změnu významu slov
• rozlišuje spisovný jazyk a nespisovné formy jazyka
• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby
obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Učivo
nauka o slovní zásobě, druhy slovní zásoby, jednoslovná
a víceslovná pojmenování, slova jednoznačná
a mnohoznačná, synonyma, homonyma, antonyma, vrstvy
slovní zásoby (spisovná a nespisovná, slovní zásoba dle
dobového zabarvení, citově zabarvená), změny slovního
významu, tvoření slov, práce se slovníky
Komentář
práce s texty, týmová práce, hry se slovy, soutěže
literatura
ostatní
Žák:
tvarosloví
• ovládá mluvnické kategorie sloves a tvoří správné
slovesné tvary
• provede slovotvornou a morfologickou analýzu
slovesného tvaru
literatura
Učivo
slovesa, druhy sloves, mluvnické kategorie sloves, slovesné
tvary, shoda podmětu s přísudkem
ostatní
Kapitoly ze skladby
Žák:
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
literatura
Učivo
druhy vět podle postoje mluvčího, druhy vět podle členitosti
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
47
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• vyhotovuje obchodní písemnosti v souladu s
normalizovanou úpravou, stylisticky i jazykově správně, v
písemné i elektronické podobě
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá
stanoviska
Učivo
znaky a charakteristika stylu, jazykové prostředky stylu,
administrativní útvary (úřední dopis, žádost, strukturovaný
životopis, objednávka, plná moc,...)
Komentář
domácí slohová práce - životopis
3. ročník
Písemnosti informační,
3. ročník
Výtvarná výchova
2. ročník
Propagace
Písemnosti při uzavírání, plnění,
literatura
ostatní
Charakteristika
Žák:
Učivo
charakteristika osoby, kompozice útvaru, jazykové
prostředky útvaru, charakteristika v umělecké literatuře
Komentář
slohová práce na zvolené téma
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
48
Učební osnovy
2. ročník
Popis pracovního postupu
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné
odborné terminologie
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru
Učivo
znaky a charakteristika útvaru, kompozice útvaru, jazykové
prostředky útvaru, odborná terminologie studovaného oboru
Komentář
slohová práce
literatura
ostatní
Řečnické projevy
Žák:
• usiluje o kulturu osobního projevu
• používá základní jazykové prostředky řečnických projevů
• přednese krátký projev
Učivo
komunikační situace, účel a cíl jednání, asertivní chování,
řečnické útvary
Komentář
mluvní cvičení, soutěže
literatura
ostatní
Studium textu
Žák:
• samostatně zpracovává informace
• vypracuje anotaci
• zaznamenává bibliografické údaje
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si
poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů
• rozumí obsahu textu
• využívá různých informačních zdrojů
Učivo
anotace, výpisek, výtah, resumé, bibliografická citace, jak
studovat odborný text
Komentář
práce v knihovně
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
49
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Práce s odbornými jazykovými příručkami
Žák:
jazyka
Učivo
druhy slovníků a jazykových příruček, encyklopedie
Komentář
práce v knihovně, průběžbně během celého školního roku
Výtvarná výchova
2. ročník
Propagace
literatura
ostatní
Verbální a neverbální komunikace
Žák:
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení
• rozpozná druh řeči a charakter projevu
• dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými
prostředky vhodnými pro danou situaci
• vhodně užívá verbálních, nonverbálních a paralingválních
prostředků řeči
• zapojuje se do diskuse, řídí se pravidly dialogu
Učivo
druhy neverbální komunikace, modelové situace
Komentář
dramatické výstupy, hodnocení televizních moderátorů
Poradenské služby
4. ročník
Kultura verbálního a
literatura
2. ročník
Písemnosti při uzavírání, plnění,
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
50
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1 týdně, povinný
Technika mluveného projevu
Žák:
• řídí se zásadami správné výslovnosti
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a
vhodně formulovat odpovědi
Učivo
zvukové prostředky, základy spisovné výslovnosti
Komentář
magnetofonové nahrávky
literatura
ostatní
Pravopisné jevy
Žák:
• samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a
příručkami
Učivo
procvičování a upevňování pravopisných pravidel
Komentář
průběžně během celého školního roku
literatura
ostatní
Žák:
tvarosloví
• tvoří spisovné tvary
Učivo
neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky,
částice, citoslovce), určování slovních druhů
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
51
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Kapitoly ze skladby
Žák:
• rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve
větě
• vytvoří text s dodržováním pravidel mezivětného
navazování
literatura
Učivo
základní větné členy, rozvíjející větné členy, věta
jednoduchá, čárka ve větě jednoduché, jazykové rozbory
ostatní
Cizí slova
Žák:
• spisovně vyslovuje a píše česká a běžně užívaná česká
slova
• samostatně pracuje se slovníkem cizích slov
Učivo
pravopis, výslovnost, správné užívání, české ekvivalenty
běžně užívaných cizích slov (práce se slovníkem cizích
slov)
Komentář
práce s odborným textem, využití slovníku neologismů
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
52
Učební osnovy
3. ročník
Odborný styl
Učivo
Žák:
charakteristika a znaky stylu, kompozice stylu, jazyk
odborného stylu, útvary odborného stylu, výklad a referát,
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních
studium odborného textu a jeho interpretace
útvarech odborného stylu, především popisného a
výkladového
• rozpozná odborný styl a typické slohové útavry odborného
stylu
výkladového
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je
vybírat a přistupovat k nim kriticky
• formuluje hlavní myšlenky textu
• vytvoří stručné poznámky a otázky k textu
• uspořádá informace s ohledem na účel textu
Komentář
slohová práce na určené téma
Poradenské služby
4. ročník
literatura
ostatní
Umělecké a neumělecké texty
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textů a
rozdíly mezi nimi
• rozlišuje subjektivní a objektivní a komunikační záměr
• zaujímá kritický postoj k mluvenému nebo psanému
projevu
• uceleně reprodukuje přečtený text
• vlastními slovy interpretuje smysl díla
• rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu
autora
• formuluje dojmy ze své četby, z návštěvy divadelního
nebo filmového představení
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
Učivo
čtení, poslech, rozbor a reprodukce uměleckých
a neuměleckých textů, transformace textu do jiné podoby
Komentář
práce s texty, poslech
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
53
Učební osnovy
3. ročník
Práce s odbornými jazykovými příručkami
Žák:
jazyka
• samostatně pracuje s PČP, SSČJ a dalšími slovníky a
příručkami
literatura
Učivo
PČP, SMČ, SSČJ, slovník synonym,staročeský slovník,
etymologický slovník, jazykovědný časopis (př. Naše řeč)
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
54
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, povinný
Jazyková kultura
Žák:
• řídí se zásadami správné výslovnosti
• vhodně navazuje písemný i ústní kontakt se zákazníky,
umí s nimi hovořit a naslouchat jim
• kriticky hodnotí různé jazykové projevy
• dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými
prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci
Učivo
obecně o jazykové kultuře, mluvní cvičení, hodnocení
projevů moderátorů a komentátorů
Komentář
magnetofonové nahrávky, rozbor videa
literatura
ostatní
Současné vývojové tendence spisovné češtiny
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
• uvědomuje si současné trendy ve vývoji českého jazyka
Učivo
posuny ve vrstvách slovní zásoby, imternacionalizace,
univerbizace, multiverbizace, demokratizace,
intelektualizace, terminologizace, determinologizace
Komentář
práce s tiskem
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
55
Učební osnovy
4. ročník
Žák:
tvarosloví
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
Učivo
opakování a prohlubování učiva, mluvnické kategorie,
problematické tvaroslovné jevy
Komentář
průběžně během školního roku
literatura
ostatní
Kapitoly ze skladby
Žák:
• správně graficky zaznamenává čárku ve větě jednoduché
i v souvětí
Učivo
souvětí podřadné, souvětí souřadné, psaní interpunkce
v souvětích ,odchylky od pravidelné větné stavby
Komentář
rozbor studentských prací, korekce textu
literatura
ostatní
Funkční styly
Žák:
• rozpozná charakteristické znaky jednotlivých slohových
útvarů
• tvoří slohové útvary dle zadání
Učivo
shrnutí učiva o funkčních stylech, slohové útvary
Komentář
práce s texty
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
56
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Publicistický styl
Žák:
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary
(zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní
útvary
• odlišuje ve čteném i slyšeném textu fakta od názorů a
hodnocení a zaujímá svůj kritický postoj
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení i komunikační
záměr autora
• rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích
Učivo
charakteristika a znaky stylu, funkce a cíle publicistiky,
druhy publicistiky, jazyk publicistiky a specifické jevy
(automatizace a aktualizace výrazu), požadavky na
kvalitního novináře, proces vzniku článku, zpravodajské
agentury, stálé prvky novin, druhy periodik, rozvoj a význam
novinářství, publicistické útvary
Komentář
slohové práce na určené téma a jejich rozbor, práce s novinami, srovnání denního tisku a internetového zpravodajství,
současný fejeton
Výtvarná výchova
1. ročník
Propagace
literatura
ostatní
Úvaha, kritika, reportáž
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá
stanoviska
• kriticky hodnotí různé jazykové projevy
• tvoří slohové útvary dle zadání
Učivo
charakteristika a znaky útvarů, kompozice útvarů, jazykové
prostředky útvarů, specifické znaky jednotlivých útvarů
Komentář
slohová práce na určené téma a útvar
Ekologie
1. ročník
Ochrana přírody
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
57
Učební osnovy
4. ročník
Práce s textem
Žák:
výkladového
literatura
Učivo
opakování a prohlubování učiva, srovnávání různých druhů
textů, samostatná tvůrčí činnost s uplatněním prvků
kritického myšlení, příprava k maturitní zkoušce
ostatní
Systemizace a prohlubování učiva
Žák:
jazyka
Učivo
souhrnné opakování učiva k maturitě, opakovací test,
klasifikace
Komentář
tvorba a práce s pracovními listy k maturitní zkoušce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
58
Učební osnovy
5.1.2 Anglický jazyk
Garant předmětu
1. ročník: PhDr. Jana Dušková
CJ1
CJ1
CJ1
CJ1
1 1/2
1+1
1+1
2 1/2+0 1/2
Předměty:
První cizí jazyk a konverzace v prvním cizím jazyce (anglický jazyk 1 nebo německý jazyk 1, konverzace
v anglickém jazyce 1 nebo konverzace v německém jazyce 1)
Obecné cíle
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci
zvládnou na různých úrovních řečové dovednosti ve dvou cizích jazycích.
Hodinové dotace prvního cizího jazyka:
1. ročník 1,5 hodiny týdně
2. ročník 2 hodiny týdně
Konverzace v prvním cizím jazyce: KA1/KN1:
2. ročník 1 hodina týdně
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 % lexikálních jednotek;
- v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?, popř.
učebním materiálem Němčina v kadeřnictví a kosmetickém salonu;
- v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk.
- materiály používané v německém i anglickém jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky stanovené pro
maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů a článků;
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných
vědomostí a dovedností;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí;
- orientovat se v reáliích německy, resp. anglicky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
59
Učební osnovy
Metody výuky:
Žáci pracují s multimediálními výukovými programy a internetem, využívají nabízené evropské programy. Do
výuky je zahrnut odborný jazyk a témata související se studovaným oborem. Žáci jsou zapojováni do projektů,
soutěží a navazují kontakty a spolupráci mezi školami v České republice i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení
cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti jsou organizovány
odborné jazykové pobyty a zahraniční stáže.
Hodnocení žáků:
Žáci jsou hodnoceni z písemného, ústního projevu, čtení a překladu. Důraz se klade zejména na komunikační
schopnosti a schopnost reagovat ve standardních situacích, dále na gramatickou správnost písemného projevu, na
poslechová cvičení a didaktické testy.
Do celkového hodnocení žáka je zahrnuta spolupráce v hodině, aktivní a samostatný přístup k výuce, plnění
domácích úkolů, překlad odborných textů z německého tisku a podíl na projektechvýsledky dílčích testů,
výsledky písemných prací a ústního zkoušení. . Dále se hodnotí žákem vypracovaná písemná práce, která se stane
v ústním podání podkladem ke konverzačním maturitním okruhům.
Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím:
1.Komunikativní kompetence
- v ústním a psaném projevu se žák vyjadřuje na přiměřené úrovni, účastní se diskuse a obhájí svůj názor v cizím
jazyce, komunikuije se zákazníkem
- formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně,
- zpracovává různé pracovní materiály a jednoduché texty týkajícíse běžných i odborných témat
- účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje.
2.Personální a sociální kompetence
- žák účinně pracuje ve skupinách formou různých aktivit
3. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
- žák získává a rozumí informacím z otevřených zdrojů, zejména z internetové sítě
4. Kompetence k pracovnímu uplatnění
- žák dokáže komunikovat s potenciálními zaměstnavateli
5.Občanské kompetence
- uvědomuje si v rámci multikulturního soužití vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní
tolerancí k identitě druhých lidí,
- je hrdý na tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu.
6.Odborné kompetence:
- žák komunikuje se zahraničními partnery ústně i písemně
- vypracovává písemnosti týkající obchodního jednání v rámci EU i mimo ní
Začleňování průřezových témat:
Člověk a svět práce:
Informační a komunikační technologie:
- ovládá v cizím jazyce běžnou obchodní korespondenci, e-mail atd.;
- efektivně používá prostředky informačních a komunikačních technologií;
- pracuje s informacemi a komunikačními prostředky.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
60
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1 1/2 týdně, volitelný, CJ1
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
Učivo
gramatika - sloveso be, osobní zájmena, přivlastňovací
zájmena, neurčitý člen, číslovky
konverzace - téma seznamování
literatura
ostatní
Sloveso " have got"
Žák:
Učivo
gramatika - množné číslo.sloveso "have got",určitý
člen,přivlastňovací pád, číslovky do 100
konverzace - téma rodina,bydlení
literatura
ostatní
Přítomný čas
Žák:
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti,
rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
Učivo
gramatika - přítomný čas prostý, slovosled ve větě, zájmena
v předmětovém tvaru, rozkazovací způsob
konverzace - téma zaměstnání, časové údaje, použití
číslovek
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
61
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Zápor a otázka
Žák:
Učivo
gramatika - přítomný čas dalších často používaných sloves,
tvoření záporu a otázky
konverzace - oslavy výrnamných svátků (Halloween,
Christmas)
literatura
ostatní
Číslovky, čas
Žák:
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
Učivo
gramatika - číslovky do 1000, postavení příslovečného
určení místa a času, infinitiv, gerundium
konverzace - určování času, číslovky násobné
literatura
ostatní
Žák:
opravuje chyby
Učivo
gramatika - přítomný průběhový čas, jeho tvorba a použití,
nepočitatelná a počitatelná podstatná jména, použití
ukazovacích zájmen
konverzace - denní aktivity, školní rozvrh, zájmy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
62
Učební osnovy
1. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
63
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1+1 týdně, volitelný, CJ1
Způsobová slovesa
Žák:
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
Učivo
gramatika - způsobová slovesa - can, may, must,opis must have to, tvoření záporu a otázky u způsobových sloves
konverzace - téma byt, bydlení, domácí práce
literatura
ostatní
Žák:
opravuje chyby
Učivo
gramatika - využití vazby "going to" k vyjádření budoucnosti,
používání budoucího času pomocí " will" a "shall"
konverzace - téma jídlo, nakupování, oblečení, móda
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
64
Učební osnovy
2. ročník
Stupňování přídav. jmen
Žák:
opravuje chyby
Učivo
gramatika - způsob stupňování přídavných jmen, srovnání
několika podst. jmen, vyjádření maximální kvality
konverzace - téma psaní dopisu, pohledu
literatura
ostatní
Letní prázdniny, dovolená
Žák:
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
Učivo
letní prázdniny, dovolená, zážitky z cest, vyprávění
literatura
ostatní
Žák:
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté
nebo přečtené
Učivo
práce s mapou, orientace ve městě, rozhovory
Komentář
užití minulého času
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
65
Učební osnovy
2. ročník
Popis osoby
Žák:
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty,
orientuje se v textu
Učivo
popis osoby, vzhled, povahové vlastnosti, zájmy a záliby
Komentář
užití minulého času
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
Učivo
Vánoce, Velikonoce, Halloweeen, různé svátky a jejich
rozdílné oslavy
literatura
ostatní
Literatura
Žák:
Učivo
oblíbení autoři, různé žánry knih, čtenářské zvyklosti
literatura
ostatní
Anglická kuchyně
Žák:
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze
svého studijního oboru
Učivo
anglická a česká kuchyně, rozdíly, typická anglická jídla
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
66
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Kultura a zábava
Žák:
Učivo
návštěva kulturních zařízení, trávení volného času, zábava
literatura
ostatní
Životní styl
Žák:
Učivo
zdravý a nezdravý způsob života, zdraví a nemoc
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
druhy zaměstnání, plány do budoucna, životopis, odpovědi
na inzeráty
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
67
Učební osnovy
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
68
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Podmiňovací způsob
Učivo
Žák:
používání "would", "could" , "should","might"
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím
rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém
tempu
literatura
ostatní
Osobní a přivlastňovací zájmena
Učivo
Žák:
samostatná přivlastňovací zájmena
• vyjádří písemně svůj názor na text
tempu
literatura
ostatní
Vyjádření budoucnosti
Učivo
Žák:
používání budoucího času pomocí "will", "shall" a "going to",
rozdíly v používání
tempu
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
69
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Vyjádření minulosti
Učivo
Žák:
minulý čas prostý a průběhový, nepravidelná slovesa
tempu
literatura
ostatní
Trpný rod
Učivo
Žák:
trpný čas v přítomném, budoucím a minulém čase
tempu
literatura
ostatní
Předpřítomný čas
Učivo
Žák:
tvoření předpřítomného času a jeho použití
nepravidelná slovesa - příčestí minulé
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
tempu
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
70
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Modeální slovesa, opisy
Učivo
Žák:
užívání opisů modeálních sloves "can", "may" ,"must"
informace
tempu
literatura
ostatní
Zvratná zájmena
Učivo
Žák:
zvratná zájmena
užívání členů u vlastních jmen
otázky doplňovací, zjišťovací, nepřímé
informace
tempu
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
71
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 1/2+0 1/2 týdně, volitelný, CJ1
Vyjadřování účelu
Žák:
• ověří si i sdělí získané informace písemně
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při
vyjadřování složitých myšlenek
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z
textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o
událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení,
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
Učivo
vyjadřování účelu
vztažné věty
přací věty
literatura
ostatní
Časové a podmínkové věty
Žák:
Učivo
časové a podmínkové věty, vyjádření budoucnosti
gerundium
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
72
Učební osnovy
4. ročník
Přací věty
Žák:
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta
týkající se studovaného oboru
Učivo
použití výrazů pro přání
had better, would rather, wish
literatura
ostatní
Frázová slovesa
Žák:
Učivo
frázová slovesa
zlomky, procenta
literatura
ostatní
Reálie anglicky mluvících zemí
Žák:
Učivo
Velká Británie a Londýn
USA, New York, Washington DC
Kanada
Austrálie a Nový Zéland
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
73
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Kosmetický salon
Žák:
literatura
Učivo
kosmetický salón - rozhovor se zákazníkem
péče o pleť
kosmetické desatero
kosmetické přípravky
ostatní
Životní styl, welness
Žák:
literatura
Učivo
zdravý a nezdravý životní styl
péče o tělo
welness, lázně v České republice
ostatní
ČR a Praha
Žák:
literatura
Učivo
Česká republika - historie, geografie, průmysl
a zemědělství, zajímavá místa
Praha - kulturní, politické a finanční centrum země, památky
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
74
Učební osnovy
4. ročník
Anglická a americká literatura
Žák:
literatura
Učivo
anglická a americká literatura - nejvýznamnější představitelé
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
75
Učební osnovy
5.1.3 Německý jazyk
Garant předmětu
1. ročník: Zuzana Fišerová
CJ1
CJ1
CJ1
CJ1
1 1/2
1+1
1+1
2 1/2+0 1/2
Předměty:
Obecné cíle
odpovídá:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
76
Učební osnovy
Metody výuky:
Hodnocení žáků:
Průřezová témata pokrývaná předmětem
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
77
Učební osnovy
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
78
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1 1/2 týdně, volitelný, CJ1
Žák:
Učivo
fonetika, abeceda, správné hláskování
časování sloves, zjišťovací a doplňovací otázky
pořádek slov ve větách
seznamování - způsoby a formy vhodně se umět představit
Komentář
správné vedení jednoduchého telefonního rozhovoru
učebnice - oddíl D (pracovní sešit)
test
literatura
ostatní
Moje rodina
Žák:
Učivo
skloňování podstatných jmen s členem určitým a neurčitým
vynechávání členu
množné číslo podstatných jmen a jejich skloňování
zápor ve větě
přídavná jména
číslovky
Komentář
interaktivní tabule
pracovní sešit - učebnice, oddíl D
test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
79
Učební osnovy
1. ročník
V obchodě
Žák:
Učivo
předložky se 3. a 4. pádem
nákup dárků k narozeninám a k jiným příležitostem
vánoční trhy
Komentář
test
pracovní sešit - učebnice, oddíl D
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
předložky se 3. a 4. pádem
popis místnosti, domu
Komentář
monolog - zdokonalení se v ústním i písemném projevu
písemná práce
vypracování tématu dle maturitní otázky
literatura
ostatní
Nakupování
Žák:
Učivo
způsobová slovesa - časování , jejich použití a postavení ve
větách
"doch" v odpovědi na zápornou otázku
jednotky míry, hmotnosti a množství po číslovkách
nakupování - způsoby
Komentář
test
dialog : "V obchodě", "Na trhu"
vypracování propagačního letáku - reklama
poslech, ústní i písemný projev
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
80
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Stravování
Žák:
Učivo
přivlastňovací zájmena a jejich skloňování
rozkazovací způsob
jídlo, pití
způsoby stravování, způsoby a druhy veřejného stravování
Komentář
workshop
test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
81
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1+1 týdně, volitelný, CJ1
Kulinářské zvyklosti
Žák:
Učivo
kulinářské zvyklosti v našich regionech a v zahraničí
Komentář
dialog
práce s obrazovým materiálem
literatura
ostatní
Volný čas
Žák:
Učivo
bydlení - slovní zásoba
volný čas - záliby, koníčky
inzerce
Komentář
práce s německým a rakouským tiskem
poslechová cvičení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
82
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a
způsobu tvoření
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace,
pokud nezachytí přesně význam sdělení
• uplatňuje různé techniky čtení textu
opravuje chyby
Učivo
stupňování přídavných jmen v přísudku
stupňování příslovcí
zeměpisná jména
předložky s geografickými názvy
souřadicí spojky
bezespojkové věty
slovní zásoba k cestování, četba článku
Komentář
práce s učebnicí - odd. B a D
písemná práce
literatura
ostatní
Režim dne
Žák:
Učivo
slovesa s odlučitelnými předponami
slovesa s neodlučitelnými předponami
zvratná slovesa a jejich časování
časové údaje
rozvrh hodin, týdenní plán - slovní zásoba
Komentář
Procvičování gramatických cvičení v učebnici - odd. B a D (pracovní sešit)
Poslechová cvičení
Písemná práce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
83
Učební osnovy
2. ročník
Životopis
Žák:
opravuje chyby
Učivo
význam slovesa werden
préteritum - jednoduchý minulý čas
zápor nichts, niemand, nie (mals)
strukturovaný životopis
Komentář
založit sešit s podrobným přehledem časování sloves v čase minulém
písemná práce
literatura
ostatní
Záliby, koníčky
Učivo
Žák:
lidi a jejich záliby - slovní zásoba
složený minulý čas perfektum
perfektum slabých sloves
perfektum silných sloves
perfektum pomocných sloves
perfektum nepravidelných sloves
opravuje chyby
tempu
Komentář
učebnice - odd. A, B, D
popis obrázku
písemná práce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
84
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Tématický zájezd
Žák:
Učivo
tématický zájezd do jedné z německy mluvících zemí
literatura
ostatní
U lékaře
Žák:
způsobu tvoření
Učivo
neurčitý podmět man a es
slovosled ve vedlejší větě
budoucí čas
slovní zásoba související s tématem nemoci, lékařské
vyšetření
Komentář
procvičování gramatiky v odd. B a D učebnice
poslechové cvičení
test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
85
Učební osnovy
2. ročník
Brieffreundschaft
Učivo
Žák:
Brieffreundschaft, psaní formálního a osobního dopisu
způsobu tvoření
opravuje chyby
tempu
Komentář
workshop
učebnice - odd. A
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
86
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Žák:
informace
Učivo
vazby sloves, podstatných a přídavných jmen
zájmenné příslovce
vlastní jména osob
orientace ve městě
Komentář
práce s učebnicí - odd. B, C, D
plán města - práce s mapou
literatura
ostatní
Žák:
informace
Učivo
opakování gramatiky - souhrn z učebnice SPRECHEN SIE
DEUTSCH ? 1.
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
87
Učební osnovy
3. ročník
Kultura
Žák:
informace
Učivo
souvětí, vedlejší věty
kultura - návštěva kina, divadla a jiných kulturních akcí slovní zásoba
Komentář
učebnice SPRECHEN SIE DEUTSCH ? 2.
tato učebnice slouží studentům bez ohledu na konverzaci do konce 4. ročníku
ústní projev
literatura
ostatní
Móda
Žák:
informace
literatura
Učivo
skloňování přídavných jmen
tázací zájmena
příklady německých synonymních sloves
slovní zásoba a čtení na dané téma
ostatní
Popis člověka
Žák:
informace
Učivo
charakteristika člověka
neurčitá zájmena
Komentář
samostatná práce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
88
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
V obchodním domě
Žák:
informace
Učivo
řadové číslovky
směrová příslovce
orientace v obchodním domě, názvy oddělení - slovní
zásoba
Komentář
test
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
infinitiv závislý na podstatném a přídavném jménu
infinitiv závislý na slovesu
použití Platz, Stelle, Ort a jejich ustálená spojení
Komentář
práce s učebnicí - odd. B, D
test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
89
Učební osnovy
3. ročník
V redakci
Žák:
Učivo
zvratná slovesa
ukazovací zájmena
opakování rozkazovacího způsobu
Komentář
práce s učebnicí
literatura
ostatní
E. M. Remarque
Žák:
informace
Učivo
literatura - Erich Maria Remarque
anekdoty
Komentář
ústní projev
práce s knihou německých a rakouských vtipů a anekdot
učebnice- odd. C
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
90
Učební osnovy
3. ročník
Sport
Žák:
informace
Učivo
zájmenná příslovce
opakování časových údajů
přirovnávací způsobové věty
vztažné věty
Komentář
práce s učebnicí - odd. B a D
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
91
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 1/2+0 1/2 týdně, volitelný, CJ1
Větný rámec
Žák:
Učivo
stupňování přídavných jmen v přívlastku
stupňování přídavných jmen v přísudku
použití machen a tun
Komentář
test
literatura
ostatní
V kupé
Žák:
Učivo
infinitivní konstrukce
modální částice
Komentář
test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
92
Učební osnovy
4. ročník
Rakouská němčina
Žák:
Učivo
skloňování zeměpisných názvů
příčestí přítomné a minulé
zpodstatnělá přídavná jména a příčestí
rakouská němčina
Komentář
práce s mapou
test
literatura
ostatní
Pohostinství
Žák:
Učivo
zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ve spojení
s neurčitými zájmeny
Komentář
test
literatura
ostatní
Spisovná němčina
Žák:
Učivo
zlomky, desetinná čísla, procenta
tvoření slov, odvozování slov, skládání slov
konverze, zkracování
Komentář
workshop
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
93
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Německá beletrie
Žák:
Učivo
Doris Doerrie - úspěšná německá režisérka
- článek + slovní zásoba
práce s německým tiskem
rakouské noviny a propagace kulturních akcí
literatura
ostatní
Vazby sloves, podstatných a přídavných jmen
Žák:
Učivo
opakování a příprava pro maturitní zkoušku
literatura
ostatní
Životní prostředí
Žák:
literatura
Učivo
základní slovní zísoba
ochrana životního prostředí - formou referátu
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
94
Učební osnovy
4. ročník
Masmédia
Žák:
literatura
Učivo
slovní zásoba k danému tématu
komunikace v každodenním životě
ostatní
Obchodní dopisy
Žák:
literatura
Učivo
objednávka, reklamace, jejich osnova a vypracování
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
95
Učební osnovy
5.1.4 Konverzace v anglickém jazyce
Garant předmětu
KCJ1
KCJ1
KCJ1
KCJ1
2
1
1
1
Předměty:
Obecné cíle
odpovídá:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
96
Učební osnovy
Metody výuky:
Hodnocení žáků:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
97
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 týdně, volitelný, KCJ1
Seznámení
Žák:
Učivo
seznamování, popis osoby, pozdravy
literatura
ostatní
Rodina
Žák:
Učivo
členové rodiny, jejich věk, povolání, bydliště, zájmy
Komentář
zpracování tématu formou maturitní otázky
literatura
ostatní
Popis dne
Žák:
Učivo
popis dne, rozvrh ve škole, mimoškolní aktivity, volný čas
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
98
Učební osnovy
1. ročník
Bydlení
Žák:
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou
odehrát v cizojazyčném prostředí
Učivo
popis domu, bytu, pokoje
rozdíly v bydlení ve městě a na vesnici
Komentář
literatura
ostatní
Jídlo a pití
Žák:
Učivo
potraviny, jídlo a pití
v restauraci, jídelní lístek
literatura
ostatní
Cestování
Žák:
Učivo
cestování, turistika, různé druhy dopravních prostředků
význam znalosti cizích jazyků při cestování
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
99
Učební osnovy
1. ročník
Nakupování
Žák:
Učivo
druhy obchodů, nakupování, oblečení, móda, základní fráze
v obchodě
nakupování po internetu
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
základní údaje o České republice a Praze, cestování po ČR
česká kuchyně, v restauraci
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
100
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Žák:
nebo přečtené
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
Učivo
popis prázdninového pobytu, trávení prázdnin
pohled z prázdnin
psaní dopisu
literatura
ostatní
Žák:
hovorech
Učivo
různé druhy stravovacích zařízení
jídlo, pití, obsluha
literatura
ostatní
Praha
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
Praha - hlavní město ČR
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
101
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Vánoce
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
oslavy Vánoc a jiných svátků
rozdíly v oslavách v ČR a jiných anglicky mluvicích zemích
vánoční menu
literatura
ostatní
Domácí práce
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
práce v domácnosti, v domě a na zahradě
literatura
ostatní
Česká kuchyně
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
speciality české kuchyně
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
102
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
nebo přečtené
hovorech
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života
a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru
Učivo
různé národní kuchyně
odlišnosti od české kuchyně
literatura
ostatní
Velikonoce
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
tradice, svátky, zvyky
Velikonoce a jiné svátky v roce
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
• zapojí se do hovoru bez přípravy
hovorech
Učivo
práce s mapou
orientace ve městě, popis trasy
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
103
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Londýn
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
Londýn - hlavní město Velké Británie
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
104
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Volný čas
Žák:
hovorech
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá
získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v
rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních
situacích každodenního života, a vlastních zálib
Učivo
způsoby využití volného času, koníčky, zájmy, sport
literatura
ostatní
Služby
Žák:
Učivo
druhy služeb v restauraci, v hotelu, při cestování
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
105
Učební osnovy
3. ročník
Angličtí a američtí spisovatelé
Žák:
Učivo
anglosaská literatura - nejvýznamnější spisovatelé a jejich
dílo
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
odborné výrazy v oboru kosmetika, péče o pleť, péče o tělo
Komentář
rozšíření tématu
literatura
ostatní
Obsluha zákazníka
Žák:
Učivo
péče o zákazníka, fráze používané při péči o zákazníka
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
106
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
hovorech
Učivo
stravovací zvyklosti, druhy stravovacích zařízení
anglický způsob stravování
rozdíly mezi britskou a kontinentální snídaní
literatura
ostatní
V hotelu
Žák:
hovorech
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
literatura
Učivo
druhy ubytovacích zařízení, hotelový personál
v recepci, služby, druhy ubytování
ostatní
Cestovní kancelář
Žák:
hovorech
situacích
literatura
Učivo
cestovní kancelář, agentura, nabídky, služby
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
107
Učební osnovy
3. ročník
Způsoby dopravy, přepravy
Žák:
situacích
literatura
Učivo
dopravní prostředky, možnosti dopravy, rezervace
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
108
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Žák:
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
Učivo
základní údaje o České republice a Praze
literatura
ostatní
Žák:
známého tématu
Učivo
základní údaje o Velké Británii a Londýně, práce s mapou
Komentář
literatura
ostatní
USA, New York
Žák:
známého tématu
Učivo
základní údaje o Spojených státech amerických,
Washington, New York
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
109
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Kanada
Žák:
známého tématu
Učivo
základní údaje o Kanadě
literatura
ostatní
Žák:
známého tématu
Učivo
základní údaje o Austrálii a Novém Zélandě
literatura
ostatní
Cestovní ruch
Žák:
známého tématu
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné
otázky a reaguje na dotazy tazatele
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a
reaguje na jednoduché dotazy publika
Učivo
cestovní kanceláře a agentury, balíčky pobytů, itineráře
pobyt v hotelu - rezervace, odbavení
způsoby cestování a dopravy
Komentář
možno přidat k maturitní otázce " Literatura"
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
110
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Počasí a roční období
Žák:
• sdělí a zdůvodní svůj názor
Učivo
počasí, podnebí, roční období, rozdíly v oblékání, letní
a zimní sporty
literatura
ostatní
Žák:
známého tématu
literatura
Učivo
životní prostředí, znečišťovatelé, recyklace, ochrana
životního prostředí
ostatní
Obsluha zákazníka v kosmetickém salonu
Žák:
literatura
Učivo
odborná terminologie, popis práce kosmetičky
obsluha zákazníka v kosmetickém salónu, fráze užívané při
jednání se zákazníkem
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
111
Učební osnovy
4. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
112
Učební osnovy
5.1.5 Konverzace v německém jazyce
Garant předmětu
KCJ1
KCJ1
KCJ1
KCJ1
2
1
1
1
Předměty:
Obecné cíle
odpovídá:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
113
Učební osnovy
Metody výuky:
Hodnocení žáků:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
114
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 týdně, volitelný, KCJ1
Žák:
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní
vztahy a komunikaci
ŠKOLNÍHO ROKU 2009- 10
literatura
Učivo
způsoby a formy představování při různých společenských
příležitostech
ostatní
Moje rodina
Žák:
Učivo
charakteristika a popis jednotlivých členů rodiny, jejich
záliby a příbuzenské vztahy
Komentář
Popis obrázku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
115
Učební osnovy
1. ročník
Volnočasové aktivity, záliby
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
jak trávit volný čas, záliby, koníčky
co řadíme k běžným zálibám a jakým koníčkům se věnují
studenti
Komentář
Anketa
Práce s učebnicí - odd. A a C
Test - slovní zásoba
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
situacích
známého tématu
Učivo
bydlení v domě a bytě, inzerce
popis svého pokoje
popis kuchyně
plány bydlení do budoucna
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
116
Učební osnovy
1. ročník
Jídlo, druhy potravin
Žák:
vztahy a komunikaci
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne
informace
literatura
Učivo
ovoce, zelenina
druhy masa
jednuduché menu
ostatní
V kosmetickém salonu
Žák:
známého tématu
informace
literatura
Učivo
správné telefonování
rezervace, objednávky
ostatní
Zdravá výživa a životní styl
Žák:
nebo přečtené
literatura
Učivo
význam správné výživy
zásady zdravé výživy, životní styl
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
117
Učební osnovy
1. ročník
Vánoce
Žák:
nebo přečtené
informace
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných
poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích
předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi
mateřské země
Učivo
tradice, jídla a pokrmy u příležitosti svátků doma i v
zahraničí
vánoční přání
Komentář
Menu s vánočním motivem
literatura
ostatní
V obchodě
Žák:
vztahy a komunikaci
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i
jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní
činnosti
informace
literatura
Učivo
jednoduchý dialog pro nákup v obchodě s prodejem
různého zboží
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
118
Učební osnovy
1. ročník
Roční období, počasí
Žák:
mateřské země
literatura
Učivo
charakteristika jednotlivých ročních období
počasí - slovní zásoba, předpověď počasí - poslechová
cvičení
ostatní
Denní režim
Žák:
Učivo
denní režim
- průběh některého dne v týdnu včetně povinností, využití
volného času, aktivit atd.
rozvrh hodin
Komentář
Vypracování tématu formou maturitní otázky
Poslechové cvičení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
119
Učební osnovy
1. ročník
Žák:
nebo přečtené
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby
vyjádření srozumitelné pro posluchače
hovorech
činnosti
Učivo
Vídeň - gulášové muzeum
Komentář
referát
literatura
ostatní
Nápojový lístek
Žák:
hovorech
informace
literatura
Učivo
nápojový lístek - osnova
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
120
Učební osnovy
1. ročník
V kavárně, cukrárně
Žák:
známého tématu
činnosti
informace
literatura
Učivo
dialog číšník - host a práce s obrazovým materiálem
ostatní
Švýcarsko
Žák:
nebo přečtené
Učivo
německy mluvící země - Švýcarsko
všeobecné znalosti, historie vzniku, rozdělení dle kantonů
průmysl a zemědělství
Komentář
Práce s mapou, dvd
literatura
ostatní
Lichtenstein, Luxemburk
Žák:
nebo přečtené
mateřské země
Učivo
charakteristika velkoknížectví, poloha, obyvatelstvo
celkové údaje a zajímavosti
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
121
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
122
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Nakupování
Žák:
situacích
informace
mateřské země
Učivo
nakupování v obchodním domě
rozdělení obchodního domu, názvy jednotlivých oddělení
způsoby nakupování
Komentář
práce s učebnicí - odd. D
literatura
ostatní
Jídelní lístek
Žák:
nebo přečtené
hovorech
činnosti
Učivo
osnova a charakteristika klasického jídelního lístku
vypracování vlastního jídelního lístku
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
123
Učební osnovy
2. ročník
Komentář
Vypracování jídelního lístku dle předepsané osnovy
literatura
ostatní
Služby
Žák:
nebo přečtené
hovorech
• zaznamená vzkazy volajících
činnosti
Učivo
Dienstleistungen - oblast služeb, co k nim řadíme, se kterým
druhem služeb se setkáváme téměř v každém městě
využití služeb
Komentář
literatura
ostatní
Správné telefonování
Žák:
činnosti
Učivo
zásady správného telefonování, rezervace, objednávka
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
124
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
hovorech
Učivo
cestování, turistika - důvody a druhy cest
cestování organizovaně a individuálně - výhody a nevýhody
v cestovní kanceláři
Komentář
Inzerce k cestování
Práce s německým a rakouským tiskem
Práce s učebnicí - odd. A, C
literatura
ostatní
Ubytování
Žák:
nebo přečtené
činnosti
Učivo
druhy a způsoby ubytování
v hotelu, v recepci
vlastnosti hotelového zaměstnance
objednávka hotelového pokoje
Komentář
Ústní projev - dialog, zdokonalení se v písemném projevu
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
125
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
hovorech
Učivo
lidské tělo, obličej - podrobný popis
zdraví, nemoci
v lékárně
Komentář
Dialog "U lékaře"
Dialog "V lékárně"
literatura
ostatní
Péče o pleť
Žák:
nebo přečtené
hovorech
činnosti
Učivo
kosmetické desatero
druhy pleti
pleťové krémy
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
126
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Rakousko, Vídeň
Žák:
nebo přečtené
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní
specifika daných zemí
Učivo
Rakousko
geografická poloha, příroda
spolkové zemně
známé osobnosti
zemědělství a průmysl
Vídeň - hlavní město Rakouska
kultura a krátká historie
mezinárodní význam v oblasti kulinářského umění, známé
rakouské pokrmy a moučníky
rozdíly v německé a rakouské řeči
Komentář
práce s mapou, učebnicí - odd. A, C a D
tématický zájezd
literatura
ostatní
Společnost a masmédia
Žák:
informace
literatura
Učivo
co řadíme k Massenmedien, jejich spektrum
a charakteristika, využití v běžném životě
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
127
Učební osnovy
2. ročník
Životní prostředí a jeho ochrana
Žák:
mateřské země
literatura
Učivo
životní prostředí, důvody jeho devastace, ochrana
a poslání Greenpeace
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
128
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Kulturní život
Žák:
nebo přečtené
informace
literatura
Učivo
volný čas a kulturní vyžití člověka
v kině, v divadle, na koncertech
ostatní
Móda, oblékání
Žák:
nebo přečtené
informace
Učivo
móda a oblékání
sezónní oblečení
rozdíly v oblékání žen a mužů
dělají šaty člověka?
Komentář
vypracování tématu formou maturitní otázky
učebnice 2. - odd. A a C
módní časopis
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
129
Učební osnovy
3. ročník
Praha
Žák:
nebo přečtené
známého tématu
informace
mateřské země
Učivo
Praha - naše hlavní město
historie
památky
nejnavštěvovanější místa v Praze
Komentář
práce s učebnicí 2 - odd. A, C
exkurze
vypracování tématu formou maturitní otázky
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
Učivo
život ve městě a na vesnici
výhody a nevýhody
životní prostředí
Komentář
práce s učebnicí - odd. A a C
test - slovní zásoba
anketa
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
130
Učební osnovy
3. ročník
Interwiev
Žák:
nebo přečtené
známého tématu
Učivo
vztahy rodiče - děti, vztahy sourozenců, rodinné zázemí
Komentář
interview
test - slovní zásoba dle učebnice 2. - odd. A a C
literatura
ostatní
Sport
Žák:
nebo přečtené
situacích
mateřské země
Učivo
sport, druhy sportů, sporty typické pro ženy a muže
sportovní aktuality
vrcholový sport, vhodná strava a zdravý životní styl pro
sportovce
Komentář
učebnice - odd. A , C a D + 14. lekce, odd. C
práce s německým tiskem - sportovní přílohy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
131
Učební osnovy
3. ročník
Zdraví, nemoci
Žák:
nebo přečtené
Učivo
dětské nemoci, vážné lidské nemoci, význam prevence
čínská medicína
Komentář
práce s učebnicí 2. - odd. A, B, C, D
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
známého tématu
informace
mateřské země
Učivo
plány do budoucna a povolání
řemesla
inzerce - nabídky zaměstnání
dopis uchazeče o zaměstnání
životopis, strukturovaný životopis
dětské představy
Komentář
práce s učebnicí 2. - odd. A, C a D
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
132
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
nebo přečtené
známého tématu
informace
mateřské země
Učivo
charakteristika české národní kuchyně
charakteristika jídel a pokrmů - způsob servírování - tradice
literatura
ostatní
Učivo
charakteristika německé, rakouské kuchyně ve srovnání
s italskou
základy a zásady přípravy nejjednodušších asijských
pokrmů
Komentář
Práce s německým tiskem - kuchařskou knihou
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
133
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
nebo přečtené
známého tématu
mateřské země
Učivo
příprava menu a jídelníčků u různých příležitostí narozeniny, křtiny, svátek, svatba
Komentář
Zhotovení pozvánek, blahopřání a menu
literatura
ostatní
Péče o tělo
Žák:
nebo přečtené
situacích
známého tématu
informace
Učivo
základní pojmy
kosmetické přípravky
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
134
Učební osnovy
3. ročník
V hotelu
Žák:
nebo přečtené
situacích
informace
Učivo
spelování - opakování
odborná terminologie potřebná pro běžný chod
v ubytovacím zařízení
vyplňování formulářů hostů
jednoduchý telefonický rozhovor - dialog
podání základních informací o hotelu
Komentář
Dialog
literatura
ostatní
Ve městě
Žák:
nebo přečtené
informace
Učivo
orientace ve městě, vysvětlení směrů, světových stran
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
135
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Počasí
Žák:
nebo přečtené
Učivo
roční období - charakteristika
počasí - terminologie
Komentář
práce s německým tiskem - předpověď počasí
literatura
ostatní
Wellness, relax
Žák:
nebo přečtené
Učivo
nabídka wellnessových programů v ČR a něměcky
mluvících zemích
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
136
Učební osnovy
4. ročník
Žák:
nebo přečtené
Učivo
klasické české pokrmy
získávání jejich nových příznivců
charakteristika jídel české národní kuchyně, vánoční menu,
tradiční velikonoční menu
Komentář
popis obrázků
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
Učivo
známé pokrmy mezinárodní kuchyně
charakteristika jednotlivých cizokrajných kuchyň
porovnání stravování ve fastfood-zařízeních se stravováním
v restauracích
Komentář
práce s kuchařskou knihou a recepturami ze zahraničí
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
137
Učební osnovy
4. ročník
Německo
Žák:
nebo přečtené
Učivo
Spolková republika Německo
geografická poloha, příroda, klima
rozdělení do 16 spolkových republik
známé osobnosti
hlavní město Berlin
německé speciality v německých regionálních kuchyních
Komentář
práce s učebnicí 2.- odd. A, C a D
práce s mapou
práce s německým tiskem
tématický zájezd
literatura
ostatní
Manikura, pedikura
Žák:
nebo přečtené
Učivo
péče o ruce a nohy
literatura
ostatní
Česká republika
Žák:
nebo přečtené
Učivo
Česká republika
geografie, příroda, oblasti
charakteristika větších měst
známé osobnosti z oblasti vědy, výzkumu a umění
Komentář
práce s mapou
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
138
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
139
Učební osnovy
5.1.6 Anglický jazyk 2
Garant předmětu
CJ2
CJ2
CJ2
2
1
0+1
Obecné cíle
Charakteristika učiva
odpovídá:
− minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
a odborná terminologie tvoří u úrovně A2
15 % lexikálních jednotek;
-v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?,popř.
- v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk;
- v ruském jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Fraus - Raduga
- materiály používané v německém, anglickém a ruském jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky
stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů
a článků;
Hodinové dotace druhého cizího jazyka
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli
- orientovat se v reáliích německy, anglicky a rusky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;
Metody výuky
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
140
Učební osnovy
Hodnocení žáků
Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím
Začleňování průřezových témat
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
141
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 2 týdně, volitelný, CJ2
Výslovnost, abeceda
Žák:
Učivo
gramatika -seznámení s pravidly výslovnosti v AJ,abeceda
konverzace - spelling
literatura
ostatní
Rodina ,sloveso "have got"
Žák:
literatura
Učivo
gramatika - sloveso "have got", množné číslo, určitý člen,
přivlastňovací pád, číslovky do 1000
konverzace - rodina, popis členů rodiny, popis osoby,
vlastnictví věci
ostatní
Žák:
Učivo
gramatika - sloveso be, osobní zájmena, přivlastňovací
zájmena, neurčitý člen, číslovky
konverzace - seznámení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
142
Učební osnovy
2. ročník
Přítomný čas
Žák:
Učivo
gramatika - přítomný čas prostý, slovosled ve větě, zájmena
v předmětovém tvaru, rozkazovací způsob
konverzace - časové údaje, použití číslovek
literatura
ostatní
Zápor a otázka
Žák:
Učivo
gramatika - přítomný čas základních sloves, tvoření záporu
a otázky
konverzace - zaměstnání
literatura
ostatní
Číslovky, čas
Žák:
hovorech
Učivo
gramatika - číslovky do 1000, určování času, číslovky
násobné, postavení příslovečného určení místa a času,
infinitiv, gerundium
konverzace - denní aktivity, rozvrh hodin, zájmy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
143
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
Učivo
gramatika - přítomný průběhový čas - jeho tvorba a použití,
nepočitatelná a počitatelná podstatná jména, použití
ukazovacích zájmen
konverzace - bydlení, byt, domácnost, domácí práce
literatura
ostatní
Typický den
Žák:
literatura
Učivo
typický den naší rodiny
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
144
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Garant předmětu: PhDr. Jana Dušková, 1 týdně, volitelný, CJ2
Příslovce a přídavná jména
Žák:
nebo přečtené
opravuje chyby
Učivo
gramatika - tvoření a stupňování příslovcí, přídavná jména
po look, sound, smell, taste, feel
konverzace - popis osoby
Komentář
učebním blokem je započata učivo dle Time to talk 2
literatura
ostatní
Budoucí čas
Žák:
nebo přečtené
opravuje chyby
Učivo
gramatika - opakování budoucího času, vazba "be going to",
budoucí čas will a shall, vazba there is, there are při
vyjadřování popisu obrázku i budoucnosti, tázací dovětky,
datum
konverzace - popis obrázku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
145
Učební osnovy
3. ročník
Popis činnosti
Žák:
informace
Učivo
konverzace - popis události, vyprávění zážitku, denní
činnosti, recepty na vaření
literatura
ostatní
Minulý čas
Žák:
Učivo
gramatika - minulý čas pravidelných sloves, tvorba otázky
a záporu
konverzace - denní program, jídlo, domácí práce
literatura
ostatní
Minulý čas nepravidelných sloves
Žák:
Učivo
gramatika - minulý čas slovesa TO BE, tvorba otázky
a záporu, minulý čas dalších nepravidelných sloves
konverzace - cestování, Praha, česká kuchyně
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
146
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
Učivo
gramatika - využití vazby "going to" k vyjádření budoucnosti,
používání budoucího času will a shall
konverzace - cestování, prázdniny
literatura
ostatní
Stupňování přídavných jmen
Žák:
Učivo
gramatika - stupňování přídavných jmen, srovnání několika
podstatných jmen, vyjádření maximální kvality
konverzace - nakupování
literatura
ostatní
Způsobová slovesa
Žák:
Učivo
gramatika - způsobová slovesa - can may, must, have to,
tvoření záporu, otázky u způsobových sloves
konverzace - jídlo, oblečení, zájmy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
147
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Minulý čas průběhový
Žák:
nebo přečtené
opravuje chyby
Učivo
gramatika - používání minulého času průběhového, rozdíl
mezi minulým časem prostým a průběhovým, souslednost
minulých časů
literatura
ostatní
Předložky
Žák:
nebo přečtené
opravuje chyby
Učivo
gramatika - předložky in, at, on
konverzace - práce s obrázkem, mapou, určení místa
Komentář
učebním blokem je zakončeno učivo dle Time to talk 1
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
148
Učební osnovy
4. ročník
Cestování
Žák:
informace
Učivo
konverzace - cestování, dovolená, prázdniny, orientace
podle mapy ve městě, určení směrů, návštěva Londýna
a Prahy
literatura
ostatní
Jídlo, pití
Učivo
Žák:
konverzace - jídelní a nápojový lístek, druhy masa a jídel,
ovoce, zelenina, koření
tempu
informace
literatura
ostatní
Žák:
informace
Učivo
konverzace - typické české pokrmy (Vánoce, Velikonoce),
mezinárodní kuchyně (evropská, asijská)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
149
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
konverzace - obsluha u stolu, objednávka a podávání jídel,
základní odborné fráze při obsluze zákazníka
tempu
informace
literatura
ostatní
Stolní inventář
Učivo
Žák:
konverzace - stolní inventář, vybavení restaurace a kuchyně
tempu
informace
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
150
Učební osnovy
4. ročník
Povolání
Učivo
Žák:
konverzace - moje povolání - kuchař, číšník - výhody,
nevýhody, plány do budoucna, životopis, žádost
o zaměstnání, vyplnění formuláře
tempu
informace
literatura
ostatní
Tradice, svátky, zvyklosti
Učivo
Žák:
konverzace - oslavy státních a osobních svátků, rozdíly
mezi jednotlivými zeměmi, společenské události a zvyklosti
tempu
informace
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
151
Učební osnovy
5.1.7 Německý jazyk 2
Garant předmětu
CJ2
CJ2
CJ2
2
1
0+1
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
152
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 2 týdně, volitelný, CJ2
1. lekce
Žák:
Učivo
fonetika
představování
procvičování výslovnosti a intonaci
německá abeceda
hláskovací abeceda
základní slovní zásoba
Komentář
Učebnice: Schritte international
Poslechová cvičení
Test
literatura
ostatní
2. lekce
Žák:
Učivo
časování sloves, rozkazovací způsob
rodina a přátelé
vyplnění jednoduchého formuláře
zájmena- osobní, přivlastňovací
pořádek slov ve větě oznamovací a tázací
základní číslovky
Komentář
Práce s učebnicí
Test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
153
Učební osnovy
2. ročník
3. lekce
Žák:
Učivo
přání, pohlednicové texty
ovoce a zelenina
jednotky míry a množství
názvy potravin
Komentář
Workshop
literatura
ostatní
4. lekce
Žák:
Učivo
přídavná jména
předložky
barvy
Komentář
Práce s učebnicí
Písemná práce
literatura
ostatní
5. lekce
Žák:
Učivo
časové údaje
hodiny
rozvrh hodin
slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
154
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Zvratná slovesa
Žák:
Učivo
zvratná slovesa a jejich časování v čase přítomném
Komentář
Práce s pracovním listem
literatura
ostatní
Předložky
Žák:
Učivo
předložky - opakování
- s pádem 3.
- s pádem 4.
- se 3. a 4. pádem
konverzace - cestování, prázdniny
Komentář
Workshop
Test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
155
Učební osnovy
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
156
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Garant předmětu: Zuzana Fišerová, 1 týdně, volitelný, CJ2
6. lekce
Žák:
Učivo
slabé a silné skloňování podstatných jmen v jednotném
a množném čísle
způsobová slovesa
konverzace - popis bydlení, rodiny
Komentář
Práce s učebnicí
Písemná práce
literatura
ostatní
7. lekce
Žák:
Učivo
minulý čas
préteritum - jednoduchý minulý čas
složený minulý čas - perfektum
konverzace - jídlo, zájmy, stravování
literatura
ostatní
Žák:
způsobu tvoření
opravuje chyby
Učivo
předložky s 3. pádem - opakování
souřadicí spojky wenn, als
jednoduchý minulý čas - préteritum
konverzace - činnosti o prázdninách
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
157
Učební osnovy
3. ročník
Komentář
Schritte international 2.
vydavatel : Hueber
literatura
ostatní
9. lekce
Žák:
způsobu tvoření
nebo přečtené
Učivo
neurčitý podmět man a es
upozornění a rady
literatura
ostatní
10. lekce
Žák:
nebo přečtené
Učivo
domluva termínů, rezervace
osobní dopis
konverzace - práce s obrázkem, mapou, určení místa,
směrová příslovce
Komentář
Písemná práce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
158
Učební osnovy
3. ročník
11. lekce
Žák:
způsobu tvoření
nebo přečtené
Učivo
orientace ve městě - vyjádření, vysvětlení, slovní zásoba
lokální předložky
předložky se 3. a 4. pádem ve větách
konverzace - popis obrázku
Komentář
Test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
159
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
12. lekce
Žák:
způsobu tvoření
nebo přečtené
opravuje chyby
Učivo
časové údaje
hlášení
slovesa s různým praefixem an,- aus,- auf,- zumachen . . .
literatura
ostatní
13. lekce
Učivo
Žák:
stupňování přídavných jmen,
stupňování příslovcí,
slovesa s dativem : gefallen, gehoeren, passen, stehen
konverzace - popis události, vyprávění zážitku, denní
tempu
činnosti
informace
Komentář
Test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
160
Učební osnovy
4. ročník
14. lekce
Žák:
informace
Učivo
řadové číslovky, data narození - tázací věty
poptávka
význam a použití slovesa werden
souřadicí spojky způsobující změny uspořádání slov ve větě
konverzace - cestování, dovolená, prázdniny, orientace
podle mapy ve městě, určení směrů, návštěva Londýna
a Prahy
literatura
ostatní
Úřední dopisy
Učivo
Žák:
dopis uchazeče o zaměstnání
objednávka
reklamace
konverzace - tradice a zvyklosti
tempu
informace
Komentář
písemná práce
literatura
ostatní
Životopis
Učivo
Žák:
strukturovaný životopis
konverzace - moje povolání a plány do budoucna, řemesla,
životopis, žádost o zaměstnání, vyplnění formuláře
tempu
informace
Komentář
písemná práce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
161
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Konverzace
Učivo
Žák:
opakování učiva a příprava k eventuální maturitní zkoušce
konverzace - komunikace se zákazníkem, základní odborné
fráze při obsluze zákazníka
konverzace - důležité dny v roce
tempu
informace
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
162
Učební osnovy
5.1.8 Ruský jazyk 2
Garant předmětu
1. ročník: Mgr. Bohuslav Dytko
CJ2
CJ2
CJ2
2
1
0+1
Obecné cíle
odpovídá:
− minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
a odborná terminologie tvoří u úrovně A2
15 % lexikálních jednotek;
-v německém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Sprechen Sie Deutsch?,popř.
- v anglickém jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Polyglot Time to talk;
- v ruském jazyce je učivo prezentováno učebnicovým souborem vyd. Fraus - Raduga
- materiály používané v německém, anglickém a ruském jazyce respektují kvantitou i kvalitou požadavky
stanovené pro maturitní zkoušky ve středních odborných školách a jsou doplněny kopiemi odborných textů
a článků;
Hodinové dotace druhého cizího jazyka
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli
- orientovat se v reáliích německy, anglicky a rusky mluvících zemí v nejširším slova smyslu;
Metody výuky
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
163
Učební osnovy
Hodnocení žáků
Přínos předmětu ke klíčovým a odborným kompetencím
Začleňování průřezových témat
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
164
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 2 týdně, volitelný, CJ2
Jak se jmenuješ
Žák:
Učivo
kdo to je, jak se kdo jmenuje
fonetika
procvičování výslovnosti a intonace
azbuka
základní poučení o přízvuku
rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik
Komentář
učebnice: Raduga 1, poslechová cvičení, azbuka na interaktivní tabuli, test
literatura
ostatní
Seznamte se
Žák:
Učivo
jak pozdravit při setkání a rozloučení, jak si telefonicky
domluvit setkání
rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik
intonace tázacích a oznamovacích vět
1. pád podstatných jmen v oslovení
číslovky 1 - 10 v 1. pádě
Komentář
práce s učebnicí, poslechové cvičení, pohyblivá azbuka na interaktivní tabuli, test
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
165
Učební osnovy
2. ročník
Mluvíte rusky
Žák:
Učivo
intonace oznamovacích a tázacích vět
psaní не u sloves
pravopis jmen příslušníků národů
1. pád číslovek 11 - 20
časování sloves жить, знать, говорить v přítomném čase
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
nepřízvučné o, a
pohyblivý přízvuk sloves учить, посмотреть
souhrnné opakování azbuky
1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900
podstatná jména po číslovkách
osobní zájmena v 1. a 3. pádě
časování sloves звонить, быть, учить, посмотреть
Komentář
práce s učebnicí
poslechové cvičení
písemná práce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
166
Učební osnovy
2. ročník
Naše rodina
Žák:
Učivo
změny intonace otázek podle jejich smyslu
pohyblivý přízvuk slovesa учиться
podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4
osobní zájmena v 1. - 3. pádě
přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č.
časování sloves работать, учиться
literatura
ostatní
Moje profese
Žák:
Učivo
výslovnost де, те, не v přejatých slovech
7. pád j. č. vybraných podstatných jmen
názvy profesí mužů a žen
4. pád osobních zájmen
časování slovesa хотеть
literatura
ostatní
Volný čas
Žák:
Učivo
opakování výslovnosti nepřízvučných samohlásek
výslovnost tvrdého л a měkkého л'
I. a II. časování sloves typů читать, жить, учить
zvratná slovesa
slovesa se změnou kmenových souhlásek typů писать,
ходить
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
167
Učební osnovy
2. ročník
Seznámení, oznámení
Žák:
Učivo
výslovnost nepřízvučných samohlásek
výslovnost tvrdého a měkkého l
I. a II. časování sloves typu číst, žít, mluvit, učit
slovesa se skupinou ova/jeva
literatura
ostatní
Ve škole
Žák:
nebo přečtené
hovorech
Učivo
jak se zapsat do jazykového kurzu
orientace ve školní budově
do které třídy kdo chodí, začátek a konec vyučování
řadové číslovky v 1. a 6. pádě
vyjadřování data (v odpovědi na otázku Какое сегодня
число ?)
minulý čas
vyjádření vykání
Komentář
Učebnice Raduga 2
Úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení
Text k samostatnému čtení - Первый день в школе
Rozšiřující text : Сын - студент
Test z probraného učiva
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
168
Učební osnovy
2. ročník
Ve vyučování
Žák:
hovorech
činnosti
Učivo
rozvrh hodin
známky, oblíbené a neoblíbené předměty
z jakého předmětu kdo psal (bude psát) kontrolní práci
předložkové vazby odlišné od češtiny : по, после
skloňování zájmen кто, что
skloňování podstatných jmen typů магазин, портфель,
школа, неделя, фотография v j. č.
Komentář
Úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení
Texty k samostatné četbě - Это была не шутка
Rozšiřující texty - Где и как учился А. С. Пушкин
Test z probraného učiva
literatura
ostatní
Žák:
nebo přečtené
Učivo
jak se orientovat ve městě ?
otázky a odpovědi na otázky "Jak se kam dostat ? Který
autobus (tramvaj) kam jede ?" atp.
co kdo hledá? Čím kdo pojede (pojede), atd. ?
časování sloves ехать, (по)мочь
infinitivní věty typu : Как пройти (попасть, проехать) к ... ?
Кому позвонить ? Что купить ? Где выйти ?
Komentář
úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení
texty k samostatné četbě - Письмо Сони Наде
rozšiřující texty - Московское метро
turistická mapa Prahy a Kladna
test z probraného učiva
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
169
Učební osnovy
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
170
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 1 týdně, volitelný, CJ2
V nákupním centru
Žák:
hovorech
činnosti
Učivo
co si kdo koupí, co komu koupit, co kolik stojí
co komu sluší (nesluší)
co kdo viděl v obchodě nebo ve městě a koho potkal
časování sloves лупить, спросить, взять
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů магазин, портфель,
школа
pohyblivé -o-, -e- u podst. jmen
4. pád mn. č. neživotných a životných podst. jmen
Komentář
úvodní texty - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení
texty k samostatné četbě - Бабушка, внучка и мобильник
literatura
ostatní
Žák:
hovorech
činnosti
Učivo
zajímavosti Moskvy
kdo už v Rusku byl nebo pojede
co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět
skloňování podst. jmen typů место а здание v j. č.
nesklonná podst. jména
vazby s předložkami no
Komentář
úvodní rozhovory - poslech nahrávky rodilými mluvčími, poslechová a intonační cvičení
text k samostatnému čtení - Москва
rozšiřující tex : Интересные места Москвy
orientace na turistické mapě Moskvy
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
171
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Žák:
hovorech
Učivo
jak informovat o Praze zahraniční hosty
která místa jim v Praze ukázat
co si chtějí zahraniční turisté v Praze prohlédnout
co zahraniční turisty zajímá a na co se často ptají
Jak odpovídat na jejich otázky
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen typů неделя, фотография
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen место, здание
skloňování podstatných jmen v mn. č. (souhrn)
Komentář
text k samostatnému čtení - Прага-мой любимый город
rozšiřující tex : Из путеводителя Праги
orientace na turistické mapě Prahy
literatura
ostatní
Petrohrad, dříve hlavní město
Žák:
nebo přečtené
činnosti
Učivo
zajímavosti Petrohradu
dříve hlavní město
co si tam kdo chce prohlédnout, co musím vidět
skloňování podst. jmen typů место а здание v mn. č.
nesklonná podst. jména
vazby s předložkami после (shrnutí)
Komentář
text k samostatnému čtení - Petrohrad
rozšiřující tex : Интересные места Санкт-Петербурга
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
172
Učební osnovy
3. ročník
orientace na mapě Ruska
literatura
ostatní
Setkání
Žák:
informace
opravuje chyby
Učivo
jak se kdo setkává se známými
jak se komu daří
co je u koho nového
kde kdo byl a co dělal
časování slovesa вернуться
věty typu Мне придëтся идти пешком, Здес нет (не было)
театра
Komentář
text k samostatnému čtení - Первый человек - povídka D.Danilova
reálie a kultura - Jak komunikují lidé v různých zemích
literatura
ostatní
Vzhled člověka
Žák:
informace
opravuje chyby
Učivo
jak kdo vypadá
kdo je komu podobný
jak popsat vzhled člověka
vyjádření podobnosti : Пахож на кого
skloňování přídavných jmen - vzor : новый
skloňování řadových číslovek
vyjádření data
Komentář
text k samostatnému čtení : Я - это ты, ты - это я (povídka M. Velkovičové)
reálie a kultura - Художественный портрет в живописи
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
173
Učební osnovy
3. ročník
Móda, oblékání
Žák:
informace
opravuje chyby
Učivo
jak připravit módní přehlídku
jak se kdo obléká, Co má kdo na sobě
módní trendy
vazba учиться на кого
vyjádření vzájemnosti (друг другу)
použití zájmen лалой, латорый
časování sloves одеться, надеть, снять
Komentář
text k samostatnému čtení : Как подготовиться л выпускному вечеру
reálie a kultura - Русский национальный костюм
literatura
ostatní
Lidé jsou různí
Žák:
informace
opravuje chyby
Učivo
jaké má kdo povahové vlastnosti
komu je a komu není možno důvěřovat
s kým se dá a s kým se nedá hovořit
komu je třeba pomáhat
slovesné vazby ждать кого, что - понимать кого, что
psaní data
skloňování zpodstatnělých přídavných jmen
vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti
Komentář
text k samostatnému čtení :УПК (odborná praxe) - úryvek z povídky V. Tokarevové
reálie a kultura - Художественный портрет в литературе
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
174
Učební osnovy
3. ročník
Počasí
Žák:
informace
informace
Učivo
jaké bylo, je a bude počasí
jaké počasí bývá v různých ročních obdobích
předpověď počasí
skloňování přídavných jmen podle vzoru летний
vyjádření data a letopočtu
Komentář
text k samostatnému čtení : Компания "Россия Тур" предлагает
reálie a kultura - Пейзаж в русской живописи и литературе
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
175
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Garant předmětu: Mgr. Bohuslav Dytko, 0+1 týdně, volitelný, CJ2
Tělo a zdraví
Žák:
činnosti
Učivo
zdravý životní styl, lidské tělo, u lékaře, lázně v České
republice
literatura
ostatní
Cestování
Žák:
situacích
nebo přečtené
situacích každodenního života a vlastních zálib
Učivo
dopravní prostředky, na nádraží, na letišti, ubytování,
dovolená
skloňování zeměpisných názvů, směrová příslovce,
předložky s geografickými názvy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
176
Učební osnovy
4. ročník
Jídlo a pití
Žák:
nebo přečtené
situacích každodenního života a vlastních zálib
• zapojí se hovoru bez přípravy
Učivo
stravovací zvyklosti, co a kdy jíme během dne, v restauraci,
česká kuchyně, ruská kuchyně
číslovky, míry a váhy
literatura
ostatní
Denní program
Žák:
situacích
nebo přečtené
• zapojí se hovoru bez přípravy
Učivo
časové údaje - denní rozvrh
dny v týdnu
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
177
Učební osnovy
5.2 Společenskovědní vzdělávání
Charakteristika oblasti
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný
život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové
orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě
nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji
rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co
nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto klíčové kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a
různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování,
hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických
textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a
etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a
hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování;
preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky
(korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi,
respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,
náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě
něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu
pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a
dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také
ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a
finanční gramotnosti.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
178
Učební osnovy
5.2.1 Základy společenských věd
1
1
1
Obecné cíle :
Základy společenských věd umožňují žákům lépe se orientovati v soudobém světě, utvářejí povědomí o současné
demokratické společnosti. Společně s psychologií a historií společenského vývoje přispívají k utváření
hodnotového systému žáků vedoucímu k uvážlivému a odpovědnému jednání.
Hodinové dotace:
Obsah učiva vychází z RVP tak, aby odpovídal požadavkům volitelné části společné maturitní zkoušky,
vyplývající z profilu absolventa. V učivu jsou obsažena témata, charakterizující soudobý svět, člověka v lidském
společenství, člověka jako občana, člověka a právo a člověka s jeho vztahem ke světu.
V 1. ročníku je učivo zaměřeno na problematiku současné společnosti, její sociologické otázky, finance
a hospodaření, hmotnou a duchovní kulturu. V rámci této problematiky žáci charakterizují současnou společnost,
její sociální rozvrstvení, vymezují význam vzdělání v životě člověka, sestavují rodinný rozpočet, objasňují
náboženskou problematiku.
Ve 2. ročníku žáci charakterizují demokratický politický systém, objasňují význam práv a svobod občanů,
vymezují občanskou společnost, orientují se v problematice soudobého světa, objasňují postavení našeho státu
v Evropě a ve světě, uvědomují si problematiku globalizace.
Učivo 3. ročníku se zaměřuje na právní a etické aspekty společenského života. Žáci vysvětlí základní právní
pojmy, způsobilost člověka k právním úkonům, charakterizují pro ně důležité právní oblasti, dokáží hájit své
spotřebitelské zájmy, objasní postupy právně i lidsky vhodného jednání na příkladech sociálně patologických
jevů, debatují o praktických filozofických a etických otázkách.
Výukové metody :
informativní: výklad, přednáška, beseda, demonstrace, exkurze
aktivizační: rozhovor, diskuse na dané téma, motivační vyprávění, test k volbě povolání
tvořivé: práce s textem, internetem, referáty
fixační: ústní a písemné opakování, samostatné práce, seminární práce
Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení
a hodnocení skupinou. Kvalita písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných prací a seminárních
prací zadaných na aktuální téma. Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva
v souvislostech, zaujmout postoj a prezentovat svůj názor k aktuálním problémům současné společnosti.
- v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety,
- aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje.
Občanské kompetence a kulturní povědomí:
- uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických
hodnot,
- uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost
v evropském a světovém kontextu,
- kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti,
- zajímá se o společenské a politické dění u nás i ve světě,
- uvědomuje si význam péče o životní prostředí, aktivně se podílí na jeho ochraně.
Obsah předmětu je vymezen těmito průřezovými tématy :
- Občan v demokratické společnosti ve všech ročnících
- Člověk ve světě práce v prvním ročníku
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
179
Učební osnovy
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat spočívá ve schopnostech žáka pracovat s informacemi získanými
ve vzdělávacím procesu i masmédiích,
kriticky je hodnotit, diskutovat o problémech současného světa které se ho dotýkají v jeho pracovním i osobním
životě.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
180
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
1 týdně, povinný
Žák:
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické
a sociální složení
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a
umění
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých
demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit
sociální problematiku
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití,
objasní příčiny migrace lidí
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví
porušována
Učivo
společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost
hmotná a duchovní kultura
současná česká společnost, společenské vrstvy, elity
a jejich úloha
sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
rasy, etnika, národy a národnosti
majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití
migrace, migranti a azylanti
1. ročník
literatura
1. ročník
Význam umění pro člověka
ostatní
Ekonomická funkce rodiny
Žák:
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na
základě toho sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s
přebytkovým rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a
vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich
investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své
rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí,
jak se vyvarovat předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a
jinými subjekty a jejich možná rizika
Učivo
majetek a jeho nabývání, rozhodování o finančních
záležitostech jedince a rodiny, rodinný rozpočet
řešení krizových finančních situací
sociální zajištění občanů
Komentář
pololetní písemná práce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
181
Učební osnovy
1. ročník
Víra a atheismus
Učivo
Žák:
náboženství a církve
náboženská hnutí a sekty
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
náboženský fundamentalismus
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
vliv náboženství na duchovní kulturu
fundamentalismus
1. ročník
Středověké písemnictví
literatura
ostatní
Mediální výchova
Žák:
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
Učivo
způsoby ovlivňování veřejnosti prostředky masové
komunikace
rozporná úloha médií v současné demokratické společnosti
pozitiva a negativa mediálního vlivu na děti a dospívající
mládež
Komentář
srovnávací vědomostní test z učiva za celý první ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
182
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Rozmanitost soudobého světa
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a
civilizace, charakterizuje základní světová náboženství
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý
svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných
perspektivách
Učivo
civilizační sféry a kultury
vyspělé státy a velmoci
rozvojové země a jejich problémyk
konflikty v soudobém světě a jejich příčiny
Komentář
využití zahraničně politických komentářů v tisku a aktuálního televizního zpravodajství k současné zahraničně politické
problematice
literatura
ostatní
Integrace a dezintegrace
Žák:
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
Učivo
Evropská unie a její historický vývoj
organizační struktura a současná politika EU
literatura
ostatní
ČR a svět
Učivo
Žák:
ČR v mezinárodních vztazích
významné mezinárodní organizace - OSN, NATO
• objasní postavení české republiky v Evropě a v soudobém
zahraničně politické cíle ČR a jejich realizace
světě
globalizace a globální problémy soudobého světa
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl
ČR na jejich aktivitách
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích
důsledcích
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
183
Učební osnovy
2. ročník
Komentář
globalizace a globalizační problémy soudobého světa - seminární práce
pololetní písemná práceseminární práce na téma " globalizace a globální problémy soudobého světa "
literatura
ostatní
Demokracie
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita)
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v
českých zákonech a popíše způsoby, jak lze ohrožená
lidská práva obhajovat
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a
pozitivně využívat nabídky masových médií
Učivo
základní hodnoty a principy demokracie
lidská práva a jejich obhajování
literatura
ostatní
Stát a státnost
Žák:
• charakterizuje český stát s jeho podstatnými znaky
Učivo
současný stát a jeho základní znaky
historický vývoj českého státu, státní symbolika
státní občanství v ČR
Komentář
významné mezníky ve vývoji české státnosti - seminární práce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
184
Učební osnovy
2. ročník
Politický systém ČR
Žák:
• charakterizuje současný český politický systém, objasní
funkci politických stran a svobodných voleb
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým
radikalismem, nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující
práva a svobody jiných lidí
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu,
vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o
vlastnostech, které by měl mít občan demokratického
státu
Učivo
česká ústava a politický systém v ČR
politika a politické ideologie
politické strany a jejich význam v politickém systému
politický radikalismus a extremismus
občanská společnost a její participace na politickém
systému
Komentář
seminární práce na téma "Legislativní proces v ČR"
doporučená exkurze k tématu " Ústavní složky státní moci "
srovnávací vědomostní test z učiva za celý druhý ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
185
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1 týdně, povinný
Právo a spravedlnost
Žák:
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní
ochrany a právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů,
advokacie a notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má
trestní odpovědnost
Učivo
právní řád
právní ochrana
právní vztahy
soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci
literatura
ostatní
Žák:
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na
příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti
smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním
reklamace
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi
manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace
nebo získat pomoc při řešení svých problémů
Učivo
vlastnictví
smlouvy
odpovědnost za škodu
rodinné právo
literatura
ostatní
Právo ve veřejné sféře
Žák:
• objasní postup správního řízení
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí,
vydírání atp.
Učivo
správní řízení
trestní právo
kriminalita
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
186
Učební osnovy
3. ročník
Komentář
doporučená exkurze - Okresní soud v Kladně
pololetní písemná práce z oblasti Práva
literatura
ostatní
Filozofie a etika
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl
součástí učiva
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými
texty
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách
(ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné
literatury a jiných druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání
odpovědni jiným lidem
Učivo
význam filozofie a etiky v životě člověka
vývoj filozofického myšlení
etika, její předmět a základní etické pojmy
Komentář
srovnávací vědomostní test z učiva za celý třetí ročník
3. ročník
Rozmanitost světové a české
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
187
Učební osnovy
5.2.2 Historie společenského vývoje
2
0
Obecné cíle
Předmět prohlubuje dosud získané vědomosti žáků, kultivuje jejich historické vědomí, které je učí orientovat se
v problematice společenského vývoje, a tím hlouběji porozumět současnému světu, uvědomovat si vlastní
identitu a kriticky myslet.
Hodinové dotace:
1. ročník - 2 hodiny týdně
Obsah učiva je koncipován tak, aby naplnil podstatu obecných cílů a aby byly splněny základní požadavky
vyplývající z profilu absolventa. Důraz je kladen nikoli jen na sumu teoretických poznatků, které jsou
prostředkem ke kultivaci historického vědomí, ale na přípravu pro praktický život, vytváření správných postojů
k životu a společnosti.
Učivo je svým obsahem zaměřeno na společenský vývoj od starověku až k moderní společnosti počátku
20. století. Žáci se učí chápat přínos starověkých civilizací společenskému vývoji v Evropě i ve světě, vliv
judaismu a zejména křesťanství na středověkou společnost a význam vědeckého poznání jako základního
nástroje společenských přeměn novověké společnosti.
V dalším učivu se zaměřujeme na společenský vývoj 20. století. Žáci se na dějinných příkladech seznamují
s formami
demokracie a diktatury v Evropě a u nás, učí se chápat vztahy mezi velmocemi jako rozhodující faktor
spolupráce
a soupeření, míru a válečného utrpení lidí.
V obou ročnících žáci pracují s odbormou historickou literaturou a mediálně prezentovanými historickými fakty.
Výukové metody:
Z informativních a aktivizačních metod jsou nejvíce využívány metody výkladu, demonstrace a diskuse.
Zařazovány jsou rovněž tématicky zaměřené návštěvy výstav, muzeí. Z fixačních metod je pozornost zaměřena
na domácí úlohy s tématikou dané doby.
Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip sebehodnocení. Kvalita
písemného projevu je hodnocena u samostatných písemných a seminárních prací .
Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva v dějinných souvislostech,
srovnávat problematiku dané doby se současností a vymezit k ní svůj vlastní postoj.
Přínos předmětu k rozvoji Klíčových kompetencí
- uznává tradice a kulturní hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost
- kriticky se staví ke všem sociálně patologickým jevům současné společnosti.
- samostatně řeší problémy, je schopen nést odpovědnost za svá rozhodnutí,
- aplikuje získané vědomosti při řešení praktických problémů, je schopen týmové spolupráce.
Aplikace průřezových témat:
Občan v demokratické společnosti v obou ročnících
Rozvojem příslušných kompetencí jsou žáci schopni kriticky hodnotit mediální informace, orientovat se ve
společenském vývoji
a v návaznosti na něj zdůvodňovat a obhajovat své názory na současnou společnost.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
188
Učební osnovy
1. ročník
2 týdně, povinný
Poznávání dějin
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
Učivo
význam poznávání dějin, variabilita výkladů dějin
2. ročník
Baroko
Výtvarná výchova
1. ročník
literatura
ostatní
Starověk
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací,
judaismu a křesťanství
Učivo
nejstarší starověké civilizace
řecká společnost a její kulturní přínos
Římská říše a křesťanství
Výtvarná výchova
1. ročník
1. ročník
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
Francká říše
Velká Morava
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
Svatá říše římská a vznik českého státu
novověku
charakteristika středověké společnosti
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
189
Učební osnovy
1. ročník
Komentář
pololetní písemná práce
doporučená exkurze - kultura středověké Prahy
1. ročník
Husitství v literatuře
1. ročník
2. ročník
Renesance a humanismus
Výtvarná výchova
1. ročník
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
společenské změny v 16. a 17. století
americká a francouzská revoluce
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj
revoluce 1948-49 v Evropě a v českých zemích
za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
2. ročník
Klasicismus, osvícenství,
literatura
ostatní
Žák:
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů
ve společnosti 18. a 19. stol
Učivo
národní hnutí v Evropě a v českých zemích
česko-německé vztahy, postavení minorit
dualismus v habsburské monarchii
vznik národního státu v Německu
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
190
Učební osnovy
1. ročník
Modernizace společnosti
Žák:
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• popíše evropskou koloniální expanzi
Učivo
technická, průmyslová a komunikační revoluce
urbanizace, demografický vývoj
sociální struktura společnosti, postavení žen, sociální
zákonodárství, vzdělání
evropská koloniální expanze
Komentář
srovnávací vědomostní test z učiva prvního ročníku
doporučena exkurze do Um. průmyslového muzea v Praze
literatura
ostatní
Vztahy mezi velmocemi
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a
rozpory mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny
ve světě po válce
Učivo
pokus o revizi rozdělení světa 1. světovou válkou
české země za světové války, první odboj
poválečné uspořádání Evropy a světa
vývoj v Rusku
Komentář
písemná práce z probraného učiva
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná
její demokracii se situací za tzv. druhé republiky
(1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou
světovou válkou, objasní, jak došlo k dočasné likvidaci
ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její
totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny
včetně holocaustu
Učivo
Československo v meziválečném období
autoritativní a totalitní režimy - nacismus v Německu
a komunismus v Rusku a SSSR
velká hospodářská krize, mezinárodní vztahy ve 20. a 30.
letech, růst napětí a cesta k válce
druhá světová válka, válečné zločiny včetně holocaustu,
důsledky války
Československo za války, druhý čs. odboj
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
191
Učební osnovy
1. ročník
Komentář
písemná práce z probraného učiva
4. ročník
literatura
ostatní
Svět v blocích
Žák:
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a
důsledky pro Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné
mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru
pro život lidí
Učivo
poválečné uspořádání v Evropě a ve světě, poválečné
Československo
studená válka
komunistická diktatura v Československu a její vývoj
demokratický svět, USA - světová supervelmoc
sovětský blok, SSSR - soupeřící supervelmoc
třetí svět a dekolonizace
konec bipolarity Východ-Západ
Komentář
srovnávací vědomostní test z učiva druhého ročníku
4. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
192
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
0 týdně, povinný
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
193
Učební osnovy
5.2.3 Psychologie
5.2.3 Psychologie
0+1
Obecné cíle :
Předmět psychologie rozkrývá žákům problematiku duševního života, umožňuje orientaci v sobě samém, chápat
spojitosti a rozdíly mezi lidmi, kultivovat způsoby chování a jednání ve vztahu k nim, vhodně řešit problémové
situace. Rozvíjí schopnosti péče o duševní zdraví, přispívá k osvojení zásad duševní hygieny v režimu práce
a odpočinku.
Hodinové dotace:
Charakteristika učiva :
V návaznosti na obecné cíle je obsah učiva zaměřen na problematiku duševních jevů lidského jedince včetně
skutečností, které výrazně přispívají k utváření jeho individuality.
Výukové metody :
Důraz je kladen především na metody, pomocí nichž jsou žáci motivováni k aktivitě a tvořivosti. Patří sem
zejména demonstrace, modelové situace, psychohry, explorační metody, práce seminárního charakteru.
Z fixačních metod ústní a písemné opakování učiva po tématických blocích.
Hodnocení výsledků :
Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu, nechybí sebehodnocení. Hodnocena jsou zejména
samostatná cvičení, testové úlohy, seminární práce. Důraz je kladen především na schopnost jasné a správné
formulace myšlenek, pochopení učiva v souvislostech.
Přínos k rozvoji klíčových kompetencí :
- stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity,
- reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v běžných
i psychicky náročných situacích,
- přijímá radu, přiměřeně reaguje na kritiku, odpovědně plní svěřené úkoly,
- posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen konstruktivní kritiky,
- osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry,
- pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu.
Průřezovým tématem, které umožňuje předmět psychologie svým obsahem naplnit je "Občan v demokratické
společnosti"
Přínosem předmětu k rozvoji tohoto tématu je schopnost žáka lépe se orientovat v sobě samém i druhých, vhodně
řešit problémové situace.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
194
Učební osnovy
5.2.3 Psychologie
1. ročník
1. ročník
0+1 týdně, povinný
Žák:
• vysvětlí význam slova psychologie, charakterizuje její
vývoj
• objasní význam současné psychologie a její obsahovou
náplň
• ppíše základní metody užívané v psychologii
Učivo
historický vývoj a současná psychologie
význam současné psychologie v životě člověka, odvětví
psychologie
metody psychologického výzkumu
Komentář
písemná prověrka k danému tématu
literatura
ostatní
Základy obecné psychologie
Žák:
• definuje pojem psychika, vysvětlí rozdíl mezi prožíváním a
chováním
• objasní pojem činnost, její fyziologické mechanismy a
společenskou stránku
• vysvětlí podstatu psychických jevů
• charakterizuje psychické procesy z hlediska jejich
významu
• vymezí podstatu psychických stavů
• strukturuje psychické vlastnosti člověka
Učivo
psychika, prožívání, chování
biologická a společenská stránka činnosti
strukturální vymezení lidské psychiky, psychické jevy
poznání, city, motivace a vůle
aktivace organismu, pozornost
vrozené a získané vlastnosti člověka
Komentář
písemná prověrka k danému tématu
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
195
Učební osnovy
5.2.3 Psychologie
1. ročník
Osobnost člověka
Žák:
• vysvětlí pojem „osobnost“, její psychické, biologické a
sociální znaky
• charakterizuje jednotlivá stádia osobnostního vývoje
Učivo
osobnost a její charakteristika
vývoj osobnosti - stádia osobnostního vývoje s důrazem na
duševní stránku člověka
Komentář
srovnávací vědomostní test z učiva psychologie v prvním ročníku
1. ročník
Jazyková kultura
Mluvený a psaný projev
Poradenské služby
4. ročník
Kultura verbálního a
Vystupování obsluhujícího
Osobnost zákazníka - uživatele
Psychicky náročné situace z
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
196
Učební osnovy
5.2.4 Společenskovědní seminář
Seminář
Seminář
0+1
0+2
Obecné cíle
Společensko-vědní seminář je zařazen mezi povinně volitelné předměty, žák volí mezi společensko-vědním
seminářem nebo seminářem z mattematiky. Předmět prohlubuje, rozšiřuje a integruje vědomosti a návyky
získané studiem společenskovědních předmětů v ucelený hodnotový systém. Ve vzájemných souvislostech
přispívají k rozvoji logického a především kritického myšlení.
Hodinové dotace
Předmět systematicky navazuje na společensko-vědní témata předmětů " Historie společenského vývoje"
a "Základy společenských věd". V rámci uvedeného předmětu žáci upevňují své postoje, hodnoty, správně
formulují své názory na aktuální společenskou problematiku, uvědomují si souvislosti složitého společenského
systému.
Výukové metody
Převládají metody tvořivého charakteru jako rozhovor, diskuse, analýza problémů, práce s internetem,
literaturou, referáty na daná témata.
Formou opakování učiva je frontální učení, využívány jsou seminární práce.
Hodnocení výsledků žáků
Převažuje ústní a písemné hodnocení vyučujícím, větší zřetel je brán na sebehodnocení a hodnocení skupinou.
Z ústního hodnocení je častou formou skupinová diskuse k aktuálnímu tématu, písemné hodnocení se opírá
o výsledky písemných prací včetně testů a seminárních prací.
Při hodnocení je kladen důraz na schopnost srozumitelné a jasné formulace myšlenek, vymezování učiva
v souvislostech a schopnost vyjádřit svůj názor na aktuální společenskou problematiku.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí
Personální a sociální kompetence
- uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá k uplatňování demokratických
hodnot,
- uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického vývoje i současnost
V návaznosti na obecné cíle integruje učivo svým obsahem průřezová témata jejichž přínos je vymezen
v předmětu ZSV.
Člověk ve světě práce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
197
Učební osnovy
3. ročník
0+1 týdně, volitelný, Seminář
Česká společnost a její modernizace
Učivo
Žák:
revoluce 1848 v Evropě a v českých zemích
národní hnutí v českých zemích v 19 století, česko-německé
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj
vztahy, postavení minorit
za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
modernizace společnosti 19.století
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů
ve společnosti 18. a 19. stol
• charakterizuje proces modernizace společnosti
Komentář
Seminární práce na téma: "Úsilí o emancipaci českého národa v 19. století "
literatura
ostatní
Koloniální expanze 19. stol. a její důsledky
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a
rozpory mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny
ve světě po válce
Učivo
koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi
rozdělení světa 1.světovou válkou
české země za 1.světové války, první odboj
poválečné uspořádání evropy
Komentář
Seminární práce na téma: "Československé legie"
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
198
Učební osnovy
3. ročník
Republika v období demokracie a diktatury
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná
její demokracii se situací za tzv. druhé republiky
(1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou
světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci
ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její
totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny
včetně holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a
důsledky pro Československo
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
Učivo
Československo v meziválečném období
autoritativní a totalitní režimy, jejich vliv na vývoj české
společnosti
Československo za druhé světové války
poválečné Československo
Komentář
Seminární práce na téma: "Význam 17.listopadu v boji za svobodu a demokracii"
literatura
ostatní
Dekolonizace a glogalizace
Žák:
• popíše projevy a důsledky studené války
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
Učivo
rozpad koloniálního systému
studená válka
nástup globalizace
konec bipolarity východ-západ
Komentář
Seminární práce na téma: "Velmoci a kosmický prostor"
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
199
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Demokracie jako systém společenských hodnot
Učivo
Žák:
základní hodnoty a principy demokracie
vliv demokracie a diktatury na českou společnost
• charakterizuje demokracii, objasní její funkci, poukáže na
její problémy ve vztahu k občanské společnosti
• objasní na společenském vývoji 20. století vliv demokracie
a diktatury na českou společnost
Komentář
seminární práce č.1 - Vliv demokracie a diktatury na českou společnost ve 20. století
písemná práce z daného tématu
literatura
ostatní
Sociální charakteristika české společnosti
Žák:
• analyzuje současnou českou společnost z hlediska její
sociální problematiky
Učivo
současné sociální problémy české společnosti
význam duševní hygieny v životě současného člověka
Komentář
literatura
ostatní
Současný politický systém ČR
Žák:
• charakterizuje současný politický systém českého státu,
objasní význam práv a svobod občanů
• vysvětlí význam politických ideologií, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
Učivo
občanská společnost - občané a jejich úloha v politickém
systému
složky státní moci, jejich úloha a pravomoce
politika, politické ideologie a politické strany
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
200
Učební osnovy
4. ročník
Komentář
seminární práce č.2 - Legislativní proces v rámci ČR
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
právní vztahy v rodině
pracově právní vztahy
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům, uvede
trestně právní vztahy
příklady právních vztahů
• objasní, kde může v oblasti práva získat informace, nebo
hledat pomoc při řešení svých problémů
• popíše práva a povinnosti mezi manželi
• popíše práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů
v rámci pracovně právních vztahů
Komentář
literatura
ostatní
Mezinárodní vztahy
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry
• vysvětlí problematiku současných světových konfliktů,
analyzuje způsoby jejich řešení
• vymezí postavení ČR v Evropě a ve světě včetně jejího
zapojení do mezinárodních struktur
Učivo
současné mezinárodní prostředí
postavení ČR v Evropě a ve světě, její zahraniční politika
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
201
Učební osnovy
4. ročník
Filozofie a etika dnes
Žák:
• diskutuje o praktických filozofických otázkách dané doby
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání
odpovědni ostatním
Učivo
vliv filozofie a etiky na hodnotový systém člověka dnešní
společnosti
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
202
Učební osnovy
5.3 Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé
přírodě.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i
občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené
odpovědi. Přírodovědné vzdělávání bude škola realizovat v samostatných vyučovacích předmětech: fyzika,
chemie, ekologie i zdravověda (biologické vzdělávání).
Škola si zvolila variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k
rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání. Fyzikální vzdělávání je vypracováno podle varianty C s nižšími nároky
na fyzikální vzdělávání.
Chemické vzdělávání je vypracováno podle varianty A, která je určena pro obory s vyššími nároky na chemické
vzdělávání. Biologické vzdělávání je vypracováno v předmětu zdravověda.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
203
Učební osnovy
5.3.1 Fyzika
5.3.1 Fyzika
0+1
Obecné cíle:
Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o složitosti a mnohotvárnosti skutečnosti, podstatné
souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích
a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Žáci sepostupně učí zkoumat změny
probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů
a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného
rozvoje. Jedním z cílů je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky
němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.
Hodinové dotace:
4. ročník 1 h týdně
V předmětu fyzika se žáci dozvědí, že mnohé „záhadné“ přírodní jevy se ve skutečnosti zakládají na překvapivě
jednoduchých, v zásadě pochopitelných principech, jejichž znalostí lze často výhodně využít v praxi. V předmětu
fyzika žáci experimentují, pozorují, měří a na základě toho si osvojují důležité fyzikální pojmy, zákony
a veličiny. To vede k porozumění fyzikálních jevů a procesů vyskytujících se v přírodě, v běžném životě i v
technické praxi. Žáci se učí přesnému vyjadřování, rozvíjejí se jejich technické zájmy spolu se schopností
pochopit moderní technologie.
Vyučování směřuje k tomu, aby:
- žáci získali znalost základů fyziky jako vědního oboru (tj. jejích pojmů, axiomů, generalizací a fakt)
a způsobilost řešit odborné fyzikální problémy;
- žáci uměli kriticky uvažovat o světě z hlediska jeho fyzikální stránky a kriticky aplikovat fyzikální poznatky
o světě do běžné praxe.
Výukové metody:
Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky
(interaktivní tabule, multimediální učebna). Důraz je kladen na samostatnou i skupinovou práci žáků (projekty,
referáty, domácí úkoly). Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, demonstrativní ukázky, texty z odborné
literatury, internet, přírodovědné vycházky s pozorováním, exkurze.
Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí
sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje
odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy),
možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování.
Přínos výuky předmětu fyzika k rozvoji klíčových kompetencí:
Kompetence k učení
- vede žáky k pozorování různých fyzikálních objektů, procesů, jejich vlastností a měření fyzikálních veličin,
zpracování, měření, vyhodnocování a využití výsledků svých pozorování
- vede žáky k aktivnímu osvojení termínů, znaků a symbolů
- vytváří prostor v procesu učení tak, aby měl žák možnost vyhledávat potřebné informace týkající se
problematiky fyzikálního poznání
- uvádí jednotlivé fyzikální poznatky do širších souvislostí.
Komunikativní kompetence - žáci formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně
a jazykově správně, zúčastňují se aktivně diskusí,obhajují své názory a postoje, zaznamenávají písemně
podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí.
Personální a sociální kompetence - žáci reagují adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze
strany jiných lidí, přijímají radu i kritiku, ověřují si získané poznatky, kriticky zvažují názory, postoje a jednání
jiných lidí, mají odpovědný vztah ke svému zdraví i zdraví jiných, pečují o svůj fyzický i duševní rozvoj, jsou si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, pracují v týmu.
Občanské kompetence a kulturní povědomí - žáci mají přehled o významu životního prostředí pro člověka
a jednají v duchu udržitelného rozvoje, uznávají hodnotu života.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
204
Učební osnovy
5.3.1 Fyzika
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi - žáci
pracují s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; a získávají
informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; uvědomují si nutnost posuzovat
rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů.
Přínos k průřezovým tématům:
Člověk a životní prostředí.
Oblast pomáhá vytvářet komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou. Významně přispívá
k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat
souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území
ČR, v Evropě i ve světě.
Do výuky jsou zařazena témata:
- současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny,
ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí
na lidské zdraví)
- využití či zneužití jaderné energie
Člověk a svět práce.
V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit:
- na manipulaci s mechanickým i elektrickým zařízením, používanými v rámci oboru
- zdůraznit znečišťování životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
205
Učební osnovy
5.3.1 Fyzika
4. ročník
4. ročník
Mechanika
Žák:
• rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb
hmotného bodu
• určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh
pohybu tyto síly vyvolají
• určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa
působením stálé síly
• vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh
Učivo
pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici
Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě,
gravitace
mechanická práce a energie
posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil
tlakové síly a tlak v tekutinách
literatura
ostatní
Termika
Žák:
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v
technické praxi
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby
její změny
• popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v
přírodě a v technické praxi
Učivo
teplota, teplotní roztažnost látek
teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa
tepelné motory
struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
206
Učební osnovy
5.3.1 Fyzika
4. ročník
Učivo
Žák:
elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole,
kapacita vodiče
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu,
elektrický náboj
polovodiče
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova
magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu,
zákona
• popíše princip a použití polovodičových součástek s
elektromagnetická indukce
přechodem PN
vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s
střídavým proudem
proudem
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich
využití v energetice
literatura
ostatní
Vlnění a optika
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich
šíření
• charakterizuje základní vlastnosti zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v
různých prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad
• popíše význam různých druhů elektromagnetického
záření
Učivo
mechanické kmitání a vlnění
zvukové vlnění
světlo a jeho šíření
zrcadla a čočky, oko
druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření
literatura
ostatní
Fyzika atomu
Žák:
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska
energie elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní
nukleony
• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany
před jaderným zářením
• popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru
Učivo
model atomu, laser
nukleony, radioaktivita, jaderné záření, jaderná energie a její
využití
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
207
Učební osnovy
5.3.1 Fyzika
4. ročník
literatura
ostatní
Vesmír
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu
• popíše objekty ve sluneční soustavě
• zná příklady základních typů hvězd
Učivo
hvězdy a galaxie, Slunce, planety a jejich pohyb, komety
literatura
ostatní
Úvod
Žák:
• zná běžně používáné fyzikální veličiny a jejích jednotky
• charakterizuje základní představy o látkové a polní formě
hmoty
Učivo
hmota, fyzikální veličiny a jejich jednotky, Soustava Si,
převody jednotek
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
208
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
Garant předmětu
5.3.2 Chemie
1. ročník: Mgr. Jana Šímová
2. ročník: Mgr. Jana Šímová
3
1
0+1
Obecný cíl:
Cílem předmětu chemie je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech
a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využité v dalším vzdělávání,
v odborné praxi i v občanském životě.Součástí výuky je také učení se schopnosti rozlišovat příčiny a následky
chemických dějů, jejich souvislosti a vztahy mezi nimi s vazbou na řešení praktických problémů. Významně se
podílí na utváření správných postojů žáků vůči prostředí, jež je obklopuje.
Hodinové dotace platné od 1.9.2011:
Žáci se seznámí s vybranými pojmy, osvojí si základní chemické názvosloví, průběh jednoduchých chemických
reakcí, výpočty a ovládají základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami s významem udržitelného
rozvoje pro lidskou civilizaci. Dále se seznámí se složením látek, které mají vliv a znečišťují životní prostředí,
ovlivňují životosprávu, přírodní jevy i každodenní život člověka. Důraz je kladen na znalost látek a jejich
chemického názvosloví, se kterými se žák setkává na odborné praxi, dodržování pravidel bezpečnosti práce.
Cíl vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí:
Výuka směřuje k utváření si vlastního názoru na širokou škálu problémů, které se objevují v běžném životě, ke
kultivované obhajobě vlastních názorů, k prezentaci výsledků své práce, k hodnocení práce své i jiných,
posuzování informací z médií na základě vlastního úsudku,k jednání v souladu se strategií udržitelného rozvoje
společnosti, k ochraně zdraví vlastního i jiných.
Výukové metody:
Při výuce jsou užívány metody aktivizační - motivační úlohy, metody informativní - výklad, vysvětlení,
popis, metody fixační - opakování učiva ústně i písemně, metody tvořivého charakteru - samostatná i skupinová
práce žáků, seminární práce, referáty, prezentace, vyhledávání informací, projekty.
Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky
(interaktivní tabule, multimediální učebna).
Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, učebnice, tabulky,demonstrativní ukázky, texty z odborné
literatury, internet, exkurze.
sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje
odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy),
možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování.
Kompetence k učení - pozorování vlastností látek a jejich přeměn a vyvozování závěrů, posuzování věrohodností
informací, posuzování souvislostí chemie a jiných přírodních věd, plánování a vyhodnocování vlastní činnosti,
pozitivní motivace vyhodnocováním chyb.
Kompetence k řešení problémů - hledání algoritmů při řešení školních i praktických problémů, řešení problémů
souvisejících s užíváním chemikálií v běžném životě, předcházení rizikovým situacím ve škole i v běžném
životě.
Komunikativní kompetence - přehledné a terminologicky správné vyjadřování písemné i ústní, obhajování svých
způsobů řešení problémů.
Občanské kompetence - předcházení zneužití chemických látek, podílení se na udržitelném rozvoji společnosti,
dodržování zásad při úniku nebezpečných látek.
Matematické kompetence - správné používání veličin a jednotek při chemických výpočtech, odhadování
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
209
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
výsledků, využívání tabulek a grafů, zaznamenávání hodnot do tabulek a sestrojování grafů.
Kompetence využívat prostředky IT a KT- užívání počítače, CD, DVD, internetu při studiu, prezentace výsledků
práce na počítači.
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat:
Člověk a životní prostředí.
k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat
souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území
ČR, v Evropě i ve světě.
Do výuky jsou zařazena témata:
- současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí (klimatické změny,
ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí
na lidské zdraví)
- využití či zneužití jaderné energie či chemie
- v rámci výuky chemie - vybrané prvky a anorganické a organické sloučeniny, jejich využití v odborné praxi a v
běžném životě a posouzení jejich vlivu na zdraví a životní prostředí, tzn. v rámci vybraných kapitol anorganické
a organické chemie.
Člověk a svět práce.
V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit:
- na chemické látky používané v rámci oboru
- zdůraznit správné skladování těchto látek, manipulaci a nakládání se vznikajícími odpady
- zdůraznit znečišťování životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
210
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
1. ročník
1. ročník
Garant předmětu: Mgr. Jana Šímová, 3 týdně, povinný
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých
látek
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a
jejich využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného
složení
• rozlišuje pojmy prvek, sloučenina a používá je ve
správných souvislostech
Učivo
chemické látky a jejich vlastnosti
chemické prvky, sloučeniny
periodická soustava prvků
směsi a roztoky
Materiály
literatura
3. ročník
Disperzní soustavy
ostatní
Učivo
Žák:
částicové složení látek, atom, molekula
periodická soustava prvků
• popíše stavbu atomu, chápe umístění prvků v periodickém
systému na základě stavby atomu
• vysvětlí obecně platné zákonitosti vyplývající z periodické
soustavy prvků
literatura
ostatní
Chemická vazba
Žák:
• vysvětlí vznik chemické vazby a charakterizuje typy vazeb
Učivo
chemická vazba
typy chemických vazeb
vliv chemické vazby na vlastnosti látek
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
211
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
1. ročník
literatura
ostatní
Chemické výpočty
Žák:
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v
odborné praxi
Učivo
výpočty v chemii
literatura
ostatní
Chemický děj
Žák:
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše
jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
• dokáže popsat faktory, které ovlivňují průběh reakce
Učivo
chemické reakce, chemické rovnice
literatura
ostatní
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• dokáže zapsat vzorec a název jednoduché sloučeniny,
umí využívat oxidační číslo atomu prvku při odvozování
vzorců a názvů sloučenin
Učivo
anorganické látky, oxidy, hydroxidy, soli
názvosloví anorganických sloučenin
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
212
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
1. ročník
literatura
ostatní
Vybrané prvky nekovového charakteru a jejich sloučeniny
Žák:
• charakterizuje vybrané prvky nekovového charakteru a
jejich sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi
a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
životní prostředí
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů a jejich umístění
v periodické soustavě prvků
Učivo
vybrané nekovy a jejich sloučeniny v běžném životě a v
odborné praxi
biologický význam vybraných prvků
Ekologie
1. ročník
Ochrana přírody
Zdravověda
Soustava kosterní
Kosmetika
Vnitřní vlivy působící na stav
literatura
ostatní
Vybrané prvky kovového charakteru a jejich sloučeniny
Žák:
• charakterizuje vybrané prvky kovového charakteru a jejich
sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v
běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
životní prodtředí
• popíše charakteristické vlastnosti kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
Učivo
vybrané kovy a jejich sloučeniny v běžném životě a v
odborné praxi
biologický význam vybraných prvků
Kosmetika
literatura
1. ročník
Vnitřní vlivy působící na stav
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
213
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
1. ročník
Učivo
Žák:
vlastnosti atomu uhlíku
struktura organických sloučenin
• charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejich deriváty a tvoří
složení a vlastnosti organických sloučenin
jejich chemické vzorce a názvy
typy vzorců organických sloučenin
• charakterizuje typy reakcí organických sloučenin a dokáže
chemické reakce organických sloučenin
je využít v chemické analýze v daném oboru
• zhodnotí postavení atomu uhlíku v periodické soustavě
prvků z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin
literatura
ostatní
Uhlovodíky
Žák:
• uvede významné zástupce uhlovodíků a zhodnotí jejich
využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Učivo
základní názvosloví uhlovodíků
vybrané uhlovodíky v běžném životě a odborné praxi
Ekologie
1. ročník
Ochrana přírody
Materiály
2. ročník
Suroviny z ropy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
214
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
2. ročník
2. ročník
Garant předmětu: Mgr. Jana Šímová, 1 týdně, povinný
Žák:
• uvede významné zástupce derivátů uhlovodíků a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na životní prostředí
Učivo
rozdělení a názvosloví derivátů uhlovodíků
deriváty uhlovodíků v běžném životě a odborné praxi
Ekologie
1. ročník
Ochrana přírody
Materiály
2. ročník
Alkoholy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
215
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
3. ročník
3. ročník
Žák:
• uvede základní vlastnosti živé hmoty
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
Učivo
chemické složení živých organismů
základní pojmy biochemie
literatura
ostatní
Přírodní látky
Žák:
• uvede složení, výskyt a funkce nejdůležitějších přírodních
látek
Učivo
přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
biokatalyzátory
Zdravověda
2. ročník
Výživa a složení potrvin
Materiály
Lipidy
literatura
ostatní
Biochemické děje
Žák:
• popíše vybrané biochemické děje
• popíše a zhodnotí význam dýchání a fotosyntézy
Učivo
biochemické děje
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
216
Učební osnovy
5.3.2 Chemie
3. ročník
Zdravověda
literatura
2. ročník
Dýchací soustava
Trávicí soustava
3. ročník
4. ročník
Hygiena
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
217
Učební osnovy
5.3.3 Seminář z chemie
nepovinný
0
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
218
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
0 týdně, nepovinný, nepovinný
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
219
Učební osnovy
5.3.4 Ekologie
5.3.4 Ekologie
0+1
Obecný cíl:
Cílem předmětu je poskytnout žákům soubor poznatků o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické
přizpůsobivosti, o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů, o významu biodiverzity
a ochrany přírody a krajiny. Žáci se postupně učí zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky
ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch
ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Dále rozvíjet a formovat vědomosti a dovednosti využitelné
v dalším vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě.
Hodinové dotace:
Výuka předmětu směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny, poskytuje žákům prostředky a metody pro
hlubší porozumění přírodním faktům, umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí
na sebe a ovlivňují se. Výuka předmětu podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování,
umožňuje aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě, vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody
a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích.
Výukové metody:
jsou užívány metody aktivizační – motivační úlohy, metody informativní – výklad, vysvětlení, popis, metody fixační –
opakování učiva ústně i písemně, metody tvořivého charakteru (samostatná i skupinová práce žáků, seminární práce, referáty,
prezentace, vyhledávání informací, projekty).
Je používána forma výkladu, skupinové diskuse, vyvození poznatků za pomoci audiovizuální techniky (interaktivní tabule,
multimediální učebna).
Jsou využívány vhodné didaktické pomůcky, učebnice, tabulky, demonstrativní ukázky, texty z odborné literatury, internet,
exkurze.
Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, ale i žáci navzájem a nechybí sebehodnocení.
Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, apod. Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost
uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické
myšlení, správnost jazykového vyjadřování.
Přínos výuky ekologie k rozvoji klíčových kompetencí
Kompetence k učení:
- pozorování prostředí a vyvozování závěrů, posuzování věrohodností informací, posuzování souvislostí ekologie a jiných
přírodních věd, plánování a vyhodnocování vlastní činnosti, pozitivní motivace vyhodnocováním chyb.
– hledání algoritmů při řešení školních i praktických problémů, předcházení rizikovým situacím ve škole i v běžném životě.
- přehledné a terminologicky správné vyjadřování písemné i ústní, obhajování svých způsobů řešení problémů.
Občanské kompetence:
- předcházení zneužití nebezpečných látek, podílení se na udržitelném rozvoji společnosti, dodržování zásad při úniku
nebezpečných látek.
Kompetence využívat prostředky IT a KT:
– užívání počítače, CD, DVD, internetu, prezentace výsledků práce na počítači.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
220
Učební osnovy
5.3.4 Ekologie
k uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti
přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě.
Do výuky jsou zařazena témata-současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztah člověka k prostředí
(klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv
prostředí na lidské zdraví)
V rámci výuky odborných předmětů a praktické výuky je třeba se zaměřit na chemické látky používané v rámci oboru,
zdůraznit správné skladování těchto látek, na manipulaci a nakládání se vznikajícími odpady a zdůraznit znečišťování
životního prostředí či ohrožování udržitelného rozvoje.
V rámci předmětů budou žákům zadávány referáty, domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána
práce se softwarem a zpracování informací z internetu.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
221
Učební osnovy
5.3.4 Ekologie
1. ročník
1. ročník
Základní pojmy
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra,
pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí
(populace, společenstva, ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve
společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska
látkového a energetického
• charakterizuje globální problémy na Zemi
Učivo
základní ekologické pojmy
ekologické faktory prostředí
potravní řetězce
koloběh látek v přírodě a tok energie
Informatika
literatura
1. ročník
Internet
ostatní
Ochrana přírody
Žák:
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu
přírody, krajiny a životního prostředí
Učivo
typy krajiny
zákon č. 114/1992 Sb. z. , o ochraně přírody
velkoplošná a maloplošná chráněná území
Informatika
1. ročník
Internet
4. ročník
Úvaha, kritika, reportáž
Chemie
2. ročník
1. ročník
Uhlovodíky
Vybrané prvky nekovového
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
222
Učební osnovy
5.3.4 Ekologie
1. ročník
Žák:
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve
společenstvu
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska
látkového a energetického
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• popíše život buňky
Učivo
základy projevy života na buněčné úrovni
organismy - rostliny houby živočichové
koloběh látek v přírodě a tok energie
Zdravověda
Zdravověda
1. ročník
Biologie člověka
2. ročník
Dýchací soustava
Trávicí soustava
Informatika
1. ročník
Biologie člověka
1. ročník
Internet
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a
jeho zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska
jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na
prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v
půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné
praxe navrhne řešení vybraného environmentálního
problému
Učivo
podstata vztahu člověka a prostředí
problematika současného životního prostředí, vzájemné
vztahy mezi člověkem a životním prostředím
dopady činností člověka na životní prostředí
přírodní zdroje energie a surovin, odpady
globální problémy, ochrana přírody a krajiny
nástroje společnosti na ochranu životního prostředí
zásady udržitelného rozvoje
odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního
prostředí
Kosmetika
4. ročník
4. ročník
Tělesná výchova
1. ročník
Kožní choroby z neznámých
LVVZ
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
223
Učební osnovy
5.3.4 Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
224
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
5.3.5 Zdravověda
0+3
0+2
0+2
0+2
Obecný cíl předmětu:
Cílem předmětu zdravověda je poskytnout žákům soubor poznatků z biologie člověka, o látkách pro člověka
nezbytných. Dále rozvíjet a formovat logické myšlení, vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání,
v odborné praxi i v občanském životě. Žáci si osvojí základní pojmy z hygieny a životosprávy z pohledu na
zdraví člověka, kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou. Dále se seznámí se zásadami osobní a provozní hygieny,
stavbou a funkcí orgánových systémů lidského těla, poskytováním první pomoci, kožními nemocemi, které
vyloučí kosmetické ošetření, prevencí vzniku vad a chorob pleti, rukou, nohou, léčebnými terapiemi, jejich
významem a podstatou. Důraz je kladen na znalosti vad a chorob se kterými se žák setkává v praxi.
Hodinové dotace:
Výukové metody:
- prezentace,
- využití didaktických pomůcek,
- demonstrativní ukázky,
- využití vhodné literatury,
- využití internetu,
- ročníkové práce,
- skupinové zpracování výukových témat – prezentace žáky,
- domácí příprava – referáty k tématům,
- exkurze,
- přednášky odborníků z oboru a firem.
Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující, žáci se hodnotí navzájem a nechybí
sebehodnocení.
Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, apod.
Při hodnocení se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty
(mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování.
Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se.
Klasifikace vyplývá ze školního řádu.
Klíčové kompetence žáka:
- charakterizuje anatomii a fyziologii lidského těla,patologii, mikrobiologii, imunologii, epidemiologii a hygienu,
- dodržuje zásady, pravidla a předpisy o hygieně, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci i v osobním životě,
- pečuje o sebe i zákazníka po stránce zdravotní a pečuje o osobní hygiénu,
- charakterizuje zásady první pomoc,
- udržuje čistotu a pořádek na pracovišti,
- využívá sebepoznání k rozvoji dovedností,
- přejímá odpovědnost za vlastní práci,
- řeší problémy a problémové situace.
Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru k rozvoji:
- komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klientem
- personálních kompetencí k u učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání
- sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci
- kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při řešení problémů
- kompetencí k užívání ICT technologií - vyhledává informace na internetu
- kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti
Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
225
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
Odborné kompetence
- volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy
- uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb
- jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery
- vykonává obchodně-podnikatelské aktivity
- dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci
- usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb
- jedná ekonomicky.
Průřezová témata:
- ročníkové práce v jednotlivých předmětech
- zpracování referátů
- prezentace ročníkových projektů
- využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí
- správné zacházení s odpady
- vliv prostředí na lidské zdraví a naopak
- vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí
- prevence negativních jevů majících vliv na člověka.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
226
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
1. ročník
1. ročník
Biologie člověka
Žák:
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku
života
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• objasní význam genetiky
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou
buňkou
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede
rozdíly
Učivo
základní pojmy z biologie
vědní disciplíny, významní vědci
základní znaky života
buněčná stavba organismů, stavba a funkce buňky
organizace živých organismů, buněčné dělení
způsob zkoumání lidského těla
tkáně, orgány, organismus, dědičnost a proměnlivost
členění lidského těla
Komentář
opakování tématického bloku
zadání ročníkové práce
Ekologie
Ekologie
1. ročník
1. ročník
Výtvarná výchova
2. ročník
Návrhové práce - výtvarné
Portrét, části obličeje
literatura
ostatní
Soustava kosterní
Žák:
• popíše stavbu a funkci kostí a kosterní soustavy
Učivo
základní funkce kosterní soustavy
vznik, vývoj a stavba kostí, druhy kostí a jejich spojení
kostra hlavy - vývoj a stavba chrupu, kostra trupu - stavba
páteře
kostra horní končetiny, kostra dolní končetiny
Komentář
opakování tematického celku
Chemie
1. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
227
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
1. ročník
literatura
ostatní
Soustava svalová
Žák:
• popíše stavbu a funkci svalů a svalové soustavy
Učivo
rozdělení svalů, stavba a funkce svalů, činnost svalů a jejich
řízení
svaly kosterní - rozdělení, svaly hlavy a krku, svaly trupu,
svaly horní a dolní končetiny
Komentář
literatura
ostatní
Obecná hygiena
Žák:
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého
životního stylu
• objasní hygienické zásady v kosmetických službách
Učivo
hygiena výživy, vliv výživy na pokožku
poruchy zdraví z nesprávné výživy
hygiena práce, hygiena provozovny, hygienické předpisy
MZ a směrnice resortu služeb
ochrana proti přenosným chorobám
osobní hygiena kosmetičky
dezinfekce, dezinsekce, deratizace
zdravý životní styl - režim dne a života
Komentář
opakování tématického celku
literatura
ostatní
První pomoc
Žák:
• objasní postup poskytování první pomoci
Učivo
zásady, druhy a rozdělení první pomoci, stavy a úrazy
bezprostředně ohrožují život a první pomoc
rány, krvácení - jejich ošetření a první pomoc, zlomeniny,
poranění svalů a kloubů - první pomoc
možnosti úrazu a stavů ohrožujících život a první pomoc,
prevence úrazú
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
228
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
1. ročník
Komentář
literatura
Tělesná výchova
2. ročník
ostatní
Obličej jako celek
Žák:
• objasní význam genetiky
• popíše stavbu obličeje, rýhy a vrásky
Učivo
popis obličeje, tvar a souměrnost obličeje, mimika obličeje,
rýhy a vrásky na obličeji
Komentář
Opakování tématického celku
Kontrola a hodnocení ročníkové práce
literatura
Výtvarná výchova
2. ročník
ostatní
Žák:
• objasní stavbu a funkci krevní a mízní soustavy
Učivo
složení a funkce krve, stavba a funkce cév
Stavba a funkce srdce - řízení NS
krevní oběh
mízní systém - stavba a funkce
stavba a funkce sleziny
Komentář
opakování tematického bloku
opakování učiva ročníku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
229
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
1. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
230
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
2. ročník
2. ročník
Dýchací soustava
Žák:
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a
orgánových soustav
• popíše stavbu a funkci orgánových systémů lidského těla
• objasní stavbu a funkci dýchací soustavy
Učivo
opakování učiva 1. ročníku
stavba a funkce dýchací soustavy, horní cesty dýchací,
dolní cesty dýchací, dýchací pochody
vnitřní a vnější dýchání, řízení dýchací soustavy
Komentář
Ekologie
1. ročník
Chemie
3. ročník
Biochemické děje
literatura
ostatní
Trávicí soustava
Žák:
• objasní stavbu a funkci trávicí soustavy
Učivo
staba jednotlivých oddílů trávicí soustavy - dutina ústní,
jícen, žaludek, střeva
funkce trávicí soustavy
žlázy trávicí soustavy - játra, slinivka břišní - stavba a funkce
Komentář
Ekologie
1. ročník
Chemie
3. ročník
Biochemické děje
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
231
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
2. ročník
Žák:
• popíše složení potravin důležitých pro výživu
• objasní vliv nedostatků ve výživě na člověka
Učivo
bílkoviny, cukry, tuky - rozdělení, trávení, mnerální látky
a voda - vstřebávání, vitamíny - rozdělení, funkce
v organismu, projevy nedostatku na organismus
Komentář
Ekologie
1. ročník
Chemie
3. ročník
Biochemické děje
Přírodní látky
literatura
ostatní
Žák:
• popíše metabolizmus těla
• objasní metabolizmus složek potravy
Učivo
fáze metabolismu - anabolismus, katabolismus
faktory ovlivňující metabolismus
bazální metabolismus, metabolismus bílkovin, tuků a cukrů
Komentář
literatura
Chemie
3. ročník
Biochemické děje
ostatní
Žák:
• charakterizuje tělesnou teplotu ajejí řízení
Učivo
význam stálé teploty těla, termoregulace - fyzikální
a chemická, tvorba a ztráta tepla , řízení tělesné teploty,
zvýšená teplota a horečka
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
232
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• popíše stavbu a funkci žláz s vnitřní sekrecí
• uvede vliv hormonů na lidský organizmus
Učivo
postavení a funkce endokrynní soustavy, hormony - obecná
funkce
stavba a činnost jednotlivých žláz - hypofýa, epifýza, štítná
žláza, příštitná tělíska, nadledvinky, Langerhansovy
ostrůvky, vaječníky, varlata
hlavní fyziologické účinky hormonů, onemocnění žláz
s vnitřní sekrecí - vliv na kůži
Komentář
kontrola a hodnocení ročníkové práce
opakování tématického celku a učiva 2. ročníku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
233
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
3. ročník
3. ročník
Žák:
• objasní močovou a pohlavní soustavu člověka
• vysvětlí oplození, těhotenství a porod
• charakterizuje vylučování odpadních látek
Učivo
vylučování odpadních látek z organismu
stavba a funkce močového ústrojí, stavba a funkce
pohlavního ústrojí muže, stavba a funkce pohlavního ústrojí
ženy
oplození, těhotenství, porod - doby porodní, šestinedělí,
tvorba mléka, kojení
antikoncepce, plánované rodičovství
Komentář
literatura
Chemie
3. ročník
Biochemické děje
ostatní
Soustava nervová
Žák:
• popíše stavbu a funkci nervového systému a jeho
metebolizmus
• charakterizuje vliv nervové soustavy na funkce člověka
Učivo
význam a funkce NS
nervová regulace, nervová buňka - tělo, vlákna, propojení
metabolismus nervové tkáně
CNS - neuroglie, mozkomíšní mok, mícha, prodloužená
mícha, most, mozeček, střední mozek, mezimozek, koncový
mozek
vzruch, útlum - korové analyzátory, reflexní činnost - dělení
učení, paměť, chování
periferní NS - mozkomíšní a autonomní nervy
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
234
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
3. ročník
Soustava smyslová
Žák:
• charakterizuje stavbu a funkci smyslových orgánů člověka
Učivo
druhy analyzátorů v nervovém systému
kožní smyslové ústrojí, zrakové ústrojí, vidění
sluchově rovnovážné ústrojí , sluch, rovnováha
chuťové a čichové ústrojí - chuť a čich
Komentář
opakování jednotlivých soustav
literatura
ostatní
Patologie
Žák:
• popíše pojmy a příčiny patologických jevů
Učivo
základní pojmy z patologie, zánik organismu
příčiny chorobných změn, vnější a vnitřní příčiny
onemocnění, regresivní a progresivní změny
Komentář
komplexní opakování ročníku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
235
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
4. ročník
4. ročník
Mikrobiologie
Žák:
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných
onemocnění a možnosti prevence
• popíše mikrobiologické aspektyv kosmetice
• charakterizuje mikroorganizmy a jejich vliv na člověka
Učivo
základní pojmy z mikrobiologie, obory mikorobiologie
základní poznatky o mikroorganismech, bakterie, viry,
houby, paraziti
chorobné působení mikroorganismů
mkrobiální osídlení člověka, léky - účinky, mikrobiologické
aspekty v kosmetické praxi
Komentář
opakování učiva předchozích ročníků
zadání domácí přípravy k maturitní zkoušce
literatura
ostatní
Imunologie
Žák:
• charakterizuje mikroorganizmy a jejich vliv na člověka
• charakterizuje základní funkce imunitního systému
• uvede typy alergických reakcí a popíše onemocnění AIDS
Učivo
opakování imunitního systému, základní pojmy imunologie
význam imunologie, infekce a imunita
fyziologické mechanismy imunity, antigen, protilátky
imunizace, imunopatologické stavy - alergie, AIDS
Komentář
opakování látky předchozích ročníků
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
236
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
4. ročník
Žák:
• uvede protiepidemická opatření při šíření nákazy
Učivo
předmět epidemiologie - historie, význam, infekční
a neinfekční onemocnění
vztah epidemiologie k ostatním lékařským oborům
proces šíření nákazy, nosičství choroboplodných zárodků
protiepidemická opatření , odběr a vyšetření biologického
materiálu
Komentář
opakování učiva předchozích ročníků
literatura
ostatní
Hygiena
Žák:
• charakterizuje hygienu ve vztahu k životosprávě a
životnímu prostředí
Učivo
komunální hygiena - biologické účinky základních složek
- znečišťování vody, půdy, ovzduší
- adaptace člověka
životospráva - hlavní složky potravy
- biologická hodnota potravy
- zásady racionální výživy
- poruchy zdraví z nesprávné výživy
hygiena práce - chemické, fyzikáln a biologické faktory
bydlení
- pojem pracovního rizika, nemoci z povolání
hygiena bydlení - faktory bydlení
- pohoda akustická, světelná, tepelná
Komentář
opakování látky předchozích ročníků
Tělesná výchova
Chemie
4. ročník
Všeobecný tělesný a pohybový
Teoretické poznatky sportu a TV
3. ročník
Biochemické děje
Tělesná výchova
4. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
237
Učební osnovy
5.3.5 Zdravověda
4. ročník
Péče o zdraví
Žák:
• popíše zdravý životní styl a péči o zdraví
Učivo
programy podpory zdraví, prevence nemocí, tělesná
aktivita, nebezpečí návykových látek
Komentář
opakování ročníku
komplexní opakování učiva všech ročníků
Tělesná výchova
Tělesná výchova
literatura
2. ročník
Všeobecný tělesný a pohybový
4. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
238
Učební osnovy
5.4 Matematické vzdělávání
Vzdělávací oblast matematické vzdělávání a jeho aplikace je založena především na aktivních činnostech, které
jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti
a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost.
Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a
jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a
způsoby jejich užití.
Vzdělávací obsah matematické vzdělávání bude škola realizovat v samostatných vyučovacích předmětech:
matematika a seminář z matematiky. Předmět seminář z matematiky je volitelný a je určený pro přípravu
studentů k maturitě z matematiky.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
239
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
5.4.1 Matematika
2
2
2+1
2
Předmět se zaměřuje na rozvíjení dovedností a osvojování poznatků, které žáci využijí v osobním i profesním životě. Předmět směřuje
k rozvíjení logického myšlení, využívání osvědčených postupů a používání literatury v řadě praktických úloh. Umožňuje žákům pochopit, že
matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Matematické vzdělání napomáhá rozvoji
abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Vzdělání směřuje k tomu, aby žáci
dovedli využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných
předmětech. Dokázali matematizovat reálné situace a pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledky řešení vzhledem k realitě
a používat pomůcky jako jsou učebnice, internet, PC, kalkulátor, tabulky, rýsovací potřeby.
Hlavním smyslem předmětu je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v
odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Hodinové dotace:
Učivo je zařazeno do vzdělávací oblasti matematické vzdělávání. Výuka matematiky přímo navazuje na matematické poznatky získané
v základním vzdělávání a dále je rozvíjí a prohlubuje. Výsledky vzdělávání a učivo je vypracováno podle rámcového vzdělávacího programu
pro daný obor vzdělání. Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti: operace s čísly a výrazy, planimetrie,
trigonometrie, stereometrie, funkce a její průběh, řešení rovnic a nerovnic, analytická geometrie v rovině, posloupnosti a jejich využití,
kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách.
Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům.
Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití.
- využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou
- efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny apod.)
- matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě
- zkoumat a řešit problémy
- orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru
získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
- pozitivní postoj k matematickému vzdělávání
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání
- důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.
Výukové metody:
Matematické poznatky jsou předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Pro
časovou efektivitu je ve výuce zařazeno frontální vyučování. Z dalších metod je do výuky vkládána diskuse a příklady z praxe, problémové
úlohy, samostatná cvičení a hry. Z fixačních metod opakování učiva a vypracovávání domácích úkolů. Pro názornost výuky se používají
didaktické pomůcky. Je využívána audiovizuální technika (interaktivní tabule, multimediální učebna). Matematické poznatky jsou předávané
podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Žáci aktivně pracují s učebnicemi, tabulkami,
kalkulačkou a rýsovacími pomůckami.
Hodnocení:
Hodnocení žáků v matematice bude prováděno jak písemnou, tak ústní formou. Na konci každého čtvrtletí je zadávána písemná práce.
Předmětová komise může rozhodnout o zařazení srovnávacích testů pro 1., 2. a 3. ročníky na konci 2. pololetí. Známka ze srovnávacích testů
je součástí hodnocení znalostí a vědomostí žáků. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami učení. Při hodnocení
se využívá sebehodnocení žáků a hodnocení spolužáků.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
240
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
Přínos k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí:
- využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech
- rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů
- rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení
matematických problémů
- rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich
charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů
- vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného
matematického aparátu
- vnímání složitosti reálného světa a jeho porozumění, k rozvíjení zkušenosti s matematickým modelováním (matematizací reálných situací),
k vyhodnocování matematického modelu a hranic jeho použití, k poznání, že realita je složitější než její matematický model, že daný model
může být vhodný pro různorodé situace a jedna situace může být vyjádřena různými modely
- provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování
správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému
- přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke
zdokonalování grafického projevu
- rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného
řešení v praxi, k poznávání možností, že k výsledku lze dospět různými způsoby
- rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení
systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování
nebo vyvracení pomocí protipříkladů.
Matematické vzdělávání rozvijí logické uvažování žáků, hledání a prosazování vlastního řešení.
Předmět matematika rozvíjí pracovní návyky. Pro rozvíjení žádoucích pracovních návyků se žáci hodnotí nejenom za výsledky, ale i za
projevenou snahu. Jsou vedeni k přesné a pečlivé práci. Z praktických dovedností vyhledávají a zpracovávají informace z učebnic a tabulek.
V rámci výuky budou žákům zadávány domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem
a zpracování informací z internetu. Žáci mohou využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software,
určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky
v numerickém počítání a v rýsovacích technikách.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
241
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
1. ročník
1. ročník
2 týdně, povinný
Číselné obory
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
• používá různé zápisy reálného čísla
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval,
provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)
Učivo
číselné obory – základní pojmy, symboly
množiny – ve vztahu k číselným oborům
reálná čísla a jejich vlastností, operace v množině reálných
čísel
absolutní hodnota – zavedení, definice
intervaly, sjednocení a průnik intervalů
literatura
ostatní
Žák:
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Učivo
trojčlenka, úměra, poměr, měřítko
procenta, úroky
řešení slovních úloh na procenta a úroky
literatura
ostatní
Mocniny
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
Učivo
mocnina – zavedení, definice, početní operace s mocninami
mocnina s celočíselným exponentem, věty pro počítání
s mocninami
zápis čísla ve tvaru a . 10n, jeho význam
odmocniny, věty pro počítání s odmocninami, kalkulačka,
tabulky MFCH
mocniny s exponentem přirozeným, celým a racionálním
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
242
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
1. ročník
literatura
ostatní
Výrazy
Žák:
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
Učivo
výrazy, zavedení a možné úpravy výrazů,
hodnota výrazu
sčítání a odčítání výrazů, odstraňování závorek
násobení výrazů, rozklad výrazů na součin
vzorce pro součet a rozdíl druhých a třetích mocnin
dvojčlenu
lomené výrazy, podmínky řešitelnosti lomených výrazů
výrazy s mocninami a odmocninami
úpravy výrazů s mocninami s racionálním exponentem
literatura
ostatní
Planimetrie
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných
útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v
početních i konstrukčních úlohách
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich
obvod a obsah
Učivo
planimetrie – základní pojmy, jejich vztahy a symbolika
v rovině
základní geometrické útvary – jejich vlastnosti, základní
konstrukční úlohy
shodná a podobná zobrazení
trojúhelník – definice, základní vlastnosti, základní
konstrukční úlohy, shodnost a podobnost trojúhelníků
pravoúhlý trojúhelník – Pythagorova věta, Euklidovy věty
slovní úlohy vedoucí k řešení pravoúhlého trojúhelníku
mnohoúhelníky
rovinné obrazce – obvody a obsahy základních
geometrických útvarů
řešení úloh z praxe
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
243
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
1. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
244
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
2. ročník
2. ročník
2 týdně, povinný
Lineární rovnice, nerovnice, soustavy rovnic, nerovnic
Žák:
• řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy,
lineární a kvadratické nerovnice
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
Učivo
ekvivalentní úpravy
lineární rovnice o jedné neznámé
rovnice s neznámou ve jmenovateli
slovní úlohy
lineární nerovnice o jedné neznámé
rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
soustavy nerovnic o jedné neznámé
soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých
soustavy tří lineárních rovnic o třech neznámých
literatura
Informatika
1. ročník
ostatní
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí
jejich vlastnosti
• převádí jednoduché reálné situace do matematických
struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
Učivo
základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor
hodnot, kartézská soustava souřadnic a graf funkce,
vlastnosti funkcí
racionální funkce
konstantní a lineární funkce, přímá úměrnost, nepřímá
úměrnost
řešení slovních úloh
Informatika
Informatika
literatura
1. ročník
1. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
245
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
2. ročník
Kvadratická rovnice a kvadratická nerovnice, soustavy
Žák:
Učivo
kvadratické rovnice
vzorec pro kořeny kvadratické rovnice
rozklad kvadratického trojčlenu
vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice
slovní úlohy
kvadratické nerovnice
soustava lineární a kvadratické rovnice – dvě neznámé
literatura
ostatní
Kvadratická funkce
Žák:
jejich vlastnosti
Učivo
kvadratická funkce, vlastnosti
výpočet souřadnic vrcholu paraboly
výpočet průsečíků s osami
graf kvadratické funkce y=ax2
graf kvadratické funkce y=ax2+c
graf kvadratické funkce y=ax2+bx+c
řešení slovních úloh
Informatika
Informatika
literatura
1. ročník
1. ročník
ostatní
Statistika
Žák:
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní
četnost, variační rozpětí
Učivo
statistická jednotka, statistický soubor
rozdělení četností
statistické charakteristiky
charakteristiky polohy, variability
Informatika
literatura
2. ročník
Webové stránky
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
246
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
247
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
3. ročník
3. ročník
Exponenciální a logaritmická funkce a rovnice
Žák:
• řeší exponenciální a logaritmické rovnice a funkce
jejich vlastnosti
Učivo
funkce exponenciální – zavedení, graf, vlastnosti, pojem
inverzní funkce
logaritmus – vlastnosti logaritmů
dekadický a přirozený logaritmus – práce s kalkulačkou
funkce logaritmická – zavedení, graf, vlastnosti
exponenciální rovnice
logaritmické rovnice
literatura
ostatní
Stereometrie
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny,
dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím
funkčních vztahů a trigonometrie
Učivo
polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin
vztahy bodů, přímek a rovin v prostoru
povrchy a objemy základních těles - krychle, kvádr, hranol,
jehlan
komolá tělesa – komolý jehlan
rotační tělesa - válec, kužel, komolý kužel
koule a její části
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
248
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
3. ročník
Goniometrie
Žák:
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel,
používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých
goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových
útvarů
Učivo
oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel, jednotková
kružnice
goniometrické funkce – základní vlastnosti
funkce sin, cos, tg, cotg - grafy
goniometrické rovnice
literatura
ostatní
Trigonometrie
Žák:
• užívá věty goniometrie při řešení pravoúhlého a obecného
trojúhelníku a řeší úlohy z praxe
Učivo
trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku
řešení obecného trojúhelníku, sinová věta, kosinová věta
řešení slovních úloh z praxe
literatura
ostatní
Kombinatorika
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
Učivo
faktoriál a kombinační číslo – definice a vlastnosti
vlastnosti kombinačních čísel
kombinace bez opakování, kombinace s opakováním
variace bez opakování, variace s opakováním
permutace
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
249
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
4. ročník
4. ročník
2 týdně, povinný
Pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách
Žák:
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se
statistickými údaji
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým
postupem
Učivo
náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů
určení náhodného jevu kombinatorickým postupem
literatura
ostatní
Posloupnosti a základy finanční matematiky
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků,
graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a
orientuje se v základních pojmech finanční matematiky
Učivo
posloupnost a její vlastnosti
aritmetická posloupnost
geometrická posloupnost
základy finanční matematiky
literatura
ostatní
Vektorová algebra
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení
vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
Učivo
souřadnice bodů na přímce, v rovině, vzdálenost dvou bodů,
vektor a jeho velikost, součet vektorů, opačný vektor, rozdíl
vektorů, součin vektoru a čísla, lineární závislost
a nezávislost vektorů
úhel dvou vektorů, skalární součin dvou vektorů, kolmost
vektorů
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
250
Učební osnovy
5.4.1 Matematika
4. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
• užívá různá analytická vyjádření přímky
• rozliší rovnice jednotlivých kuželoseček - kružnice, elipsy,
hyperboly, paraboly
Učivo
parametrické vyjádření přímky v rovině, obecná rovnice
přímky, směrnicový tvar rovnice přímky
vzájemná poloha dvou přímek v rovině, odchylka dvou
přímek, kolmost dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky
v rovině
kružnice, vzájemná poloha přímky a kružnice
elipsa, vzájemná poloha přímky a elipsy
hyperbola, vzájemná poloha přímky a hyperboly
parabola, vzájemná poloha přímky a paraboly
literatura
ostatní
Žák:
• řeší úlohy přesahující obsahový rámec jedné kapitoly a
úlohy vedoucí k matematizaci reálných situací
Učivo
shrnutí učiva - výrazy, funkce a posloupnosti, rovnice
a jejich soustavy vedoucí k řešení slovních úloh
shrnutí učiva geometrie - goniometrie, trigonometrie,
planimetrie, stereometrie, analytická geometrie
shrnutí učiva - kombinatorika, statistika, pravděpodobnost
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
251
Učební osnovy
5.4.2 Seminář z matematiky
Seminář
Seminář
0+1
0+2
Předmět se zaměřuje na rozvíjení dovednosti a osvojování poznatků, které žáci využijí v osobním i profesním životě. Předmět směřuje
k rozvíjení logického myšlení, využívání osvědčených postupů a používání literatury v řadě praktických úloh. Matematické poznatky jsou
předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků.
Hlavním smyslem předmětu je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v
odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Hodinové dotace:
Učivo je zařazeno do vzdělávací oblasti matematické vzdělávání. Výuka rozvíjí a prohlubuje matematické poznatky získané předchozím
studiem. Učivo je rozděleno do tematických celků s vzestupnou tendencí obtížnosti pro potřeby konání státní maturitní zkoušky: operace
s čísly a výrazy, planimetrie, trigonometrie, stereometrie, funkce a její průběh, řešení rovnic a nerovnic, analytická geometrie v rovině,
posloupnosti a jejich využití, kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách.
Výukové metody:
Pro časovou efektivitu je ve výuce zařazeno frontální vyučování. Z dalších metod je do výuky vkládána diskuse a příklady z praxe,
problémové úlohy, samostatná cvičení a hry. Z fixačních metod opakování učiva a vypracovávání domácích úkolů. Pro názornost výuky se
používají didaktické pomůcky. Je využívána audiovizuální technika (interaktivní tabule, multimediální učebna). Matematické poznatky jsou
předávané podle osvědčených didaktických metod s přihlédnutím na reálné možnosti jednotlivých žáků. Žáci aktivně pracují s učebnicemi,
tabulkami, kalkulačkou a rýsovacími pomůckami.
Hodnocení:
Hodnocení žáků v matematice bude prováděno jak písemnou, tak ústní formou. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými
poruchami učení. Při hodnocení se využívá sebehodnocení žáků a hodnocení spolužáků.
Přínos k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí:
- využívání matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech
- rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů
- rozvíjení kombinatorického a logického myšlení, ke kritickému usuzování a srozumitelné a věcné argumentaci prostřednictvím řešení
matematických problémů
- rozvíjení abstraktního a exaktního myšlení osvojováním si a využíváním základních matematických pojmů a vztahů, k poznávání jejich
charakteristických vlastností a na základě těchto vlastností k určování a zařazování pojmů
- vytváření zásoby matematických nástrojů (početních operací, algoritmů, metod řešení úloh) a k efektivnímu využívání osvojeného
matematického aparátu
- vnímání složitosti reálného světa a jeho porozumění, k rozvíjení zkušenosti s matematickým modelováním (matematizací reálných situací),
k vyhodnocování matematického modelu a hranic jeho použití
- provádění rozboru problému a plánu řešení, odhadování výsledků, volbě správného postupu k vyřešení problému a vyhodnocování
správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému
- přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka včetně symboliky, prováděním rozborů a zápisů při řešení úloh a ke
zdokonalování grafického projevu
- rozvíjení spolupráce při řešení problémových a aplikovaných úloh vyjadřujících situace z běžného života a následně k využití získaného
řešení v praxi, k poznávání možností, že k výsledku lze dospět různými způsoby
- rozvíjení důvěry ve vlastní schopnosti a možnosti při řešení úloh, k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení, k rozvíjení
systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, k vytváření dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu a k jejich ověřování
nebo vyvracení pomocí protipříkladů.
Matematické vzdělávání rozvijí logické uvažování žáků, hledání a prosazování vlastního řešení.
Předmět matematika rozvíjí pracovní návyky. Pro rozvíjení žádoucích pracovních návyků se žáci hodnotí nejenom za výsledky, ale i za
projevenou snahu. Jsou vedeni k přesné a pečlivé práci. Z praktických dovedností vyhledávají a zpracovávají informace z učebnic a tabulek.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
252
Učební osnovy
V rámci výuky budou žákům zadávány domácí úkoly či samostatné práce, k jejichž vypracování bude využívána práce se softwarem
a zpracování informací z internetu. Žáci mohou využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software,
určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky
v numerickém počítání a v rýsovacích technikách.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
253
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
Operace s čísly a výrazy
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval,
provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• provádí operace s mocninami a odmocninami
literatura
Učivo
číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
absolutní hodnota reálného čísla
intervaly jako číselné množiny
užití procentového počtu
mocniny – s exponentem přirozeným, celým a racionálním,
odmocniny
výrazy s proměnnými
ostatní
Rovnice,nerovnice
Žák:
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
literatura
Učivo
lineární rovnice a nerovnice
kvadratická rovnice a nerovnice
exponenciální a logaritmické rovnice
goniometrické rovnice
ostatní
Funkce a její průběh
Žák:
jejich vlastnosti
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel,
používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých
goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových
útvarů
• převádí jednoduché reálné situace do matematických
struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
Učivo
základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor
hodnot, graf funkce, vlastnosti funkcí
racionální funkce
kvadratická funkce
exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus
goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel,
goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
254
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Planimetrie
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných
útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v
početních i konstrukčních úlohách
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich
obvod a obsah
literatura
Učivo
základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy
mezi nimi
shodnost a podobnost trojúhelníků
Euklidovy věty
množiny bodů dané vlastnosti
shodná a podobná zobrazení
rovinné obrazce
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
255
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Stereometrie
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny,
dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím
funkčních vztahů a trigonometrie
literatura
Učivo
základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
tělesa
ostatní
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení
vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
• užívá různá analytická vyjádření přímky
literatura
Učivo
vektory
přímka a její analytické vyjádření
ostatní
Posloupnosti
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků,
graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a
orientuje se v základních pojmech finanční matematiky
Učivo
aritmetická a geometrická posloupnost
finanční matematika
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
256
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika
Učivo
Žák:
variace, permutace a kombinace bez opakování
náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
základy statistiky
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým
postupem
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní
četnost, variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se
statistickými údaji
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
257
Učební osnovy
5.5 Estetické vzdělávání
Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému
projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter.
Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se
přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je
obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních
kompetencí žáků.
K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému
přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření
rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem.
Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria
− chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti
− chápali význam umění pro člověka
− správně formulovali a vyjadřovali své názory
− přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí
− podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah
− získali přehled o kulturním dění
− uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
258
Učební osnovy
5.5.1 Literární výchova
1
1
2
2
Obecné cíle:
Obecným cílem předmětu literární výchova je utvářet kladný vztah žáků k materiálním a duchovním hodnotám.
Žáci jsou vedeni k esteticky tvořivým aktivitám a podílejí se na jejich ochraně. Estetické vzdělávání ovlivňuje
utváření hodnotové orientace a postojů žáků, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské
a mezilidské. Předmět je zaměřen tak, aby žák chápal význam umění pro člověka, správně formuloval
a vyjadřoval svůj názor a byl tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí. Literární výchova se
zaměřuje na výchovu ke čtenářství, rozbor a interpretaci uměleckých děl, vede i k celkovému přehledu o hlavních
jevech a trendech v české a světové literatuře. K dosažení těchto cílů přispívá i jazykové vzdělání v českém
jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Hodinové dotace:
Předmět se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně doplňují a podporují. Literatura a ostatní
druhy umění přispívají k aktivnímu poznávání různých druhů umění našeho i světového, současného i minulého,
v tradiční i mediální podobě. Práce s literárním textem vede žáky ke správné interpretaci a uplatňování znalostí
z literární teorie a poetiky. V oblasti kultury mají žáci získat přehled o kulturním dění, kulturních institucích
a dalších kulturních hodnotách. Vyučování předmětu směřuje k dovednosti a schopnosti mluvit a jednat s lidmi,
kultivovaně se vyjadřovat, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Žáci jsou vedeni i k
esteticky tvořivým aktivitám.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci : jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na
daná témata. Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního
charakteru. Mysleli kriticky- tj. ověřovali si věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat, tvořili si vlastní
úsudek, byli schopni ho obhájit a diskutovat o něm s jinými lidmi. Dbali na dodržování pravidel slušného
chování a vystupování a jednali v souladu s mravními principy. Při svém uvažování a jednání si vážili života,
zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí, utvářeli si kladný postoj k duchovním
a kulturním hodnotám a kulturnímu dědictví.
Pojetí výuky:
Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí je vzhledem ke společenskému
a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit, rozšířit a posunou na vyšší kvalitativní
a kvantitativní úroveň. Estetické vzdělávání kromě četby, rozboru a interpretace uměleckých děl či jejich ukázek
vede k celkovému přehledu o klíčových momentech v české a světové literární historii. Předpokládá se, že se žáci
seznámí se základní tvorbou autora, byť formou ukázky, s jeho zařazením do literárně historického kontextu
a jeho přínosem pro dobu, kdy tvořil, a pro další generace. Žáci jsou vedeni ke komunikačním a k esteticky
tvořivým aktivitám. Kromě tradičních metodických postupů se vyučující zaměří na problémové úkoly řešené
samostatně i skupinově, komunikační hry a soutěže, dramatizaci a recitaci uměleckých textů, besedy a diskuse
o knihách a filmových či divadelních představeních. Nedílnou součástí výuky budou besedy se zajímavými
osobnostmi kultury a exkurze, návštěvy divadelních a filmových představení.
Hodnocení výsledků žáka je vyjádřeno klasifikací, klasifikace vychází z klasifikačního řádu školy. Žáci se
hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující ale i žáci navzájem a nechybí
sebehodnocení. Průběžné hodnocení žáků přihlíží k osobnímu pokroku při získávání znalostí a dovedností
formou rozhovoru, testů, souboru úloh. Při ústním zkoušení žáka jsou hodnoceny nejenom věcné znalosti ale
i úroveň vyjadřování. Při klasifikaci ústního zkoušení jsou zohledňována kriteria věcné správnosti, relevantnosti
informací, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu, jazyková správnost,
prezentace tvrzení. Hodnoceny budou především praktické komunikační dovednosti, analýza a interpretace
uměleckého textu.
Poznámka: u žáků s SPU hodnocení a klasifikace podléhá opatřením pedagogicko-psychologické poradny.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
259
Učební osnovy
Žáci jsou vedeni k vyjadřování vlastních prožitků a názorů při interpretaci uměleckých textů. Snaží se, aby své
myšlenky formulovali srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskuse a obhajují své názory a zároveň se učí
respektovat mínění druhých. Při zpracování různých témat pro referáty, ústní cvičení využívají prostředky
informačních a komunikačních technologií. Při týmové práci reálně posuzují své možnosti, stanoví si cíle podle
svých schopností a zájmů. Učí se řešit problémy společně, pracovat v týmu, přijímat hodnocení a kritiku ze
strany ostatních a adekvátně na ni reagovat. Žáci si uvědomují vlastní kulturní a národní identitu, přistupují
s tolerancí k jiným kulturám, jsou hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost a současnost ve
světovém kontextu.
V mediální výchově si žák osvojuje některé základní poznatky o fungování a společenské roli současných
masmédií. Žák se učí analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost a vyhodnotit jejich komunikační
záměr. Žáci znají zásady správného jednání s lidmi, váží si materiálních a duchovních hodnot.
V průběhu estetického vzdělávání je žák při rozboru literárních ukázek s tématy přírody veden k tomu, aby
chápal význam zdravého životního prostředí, krásy přírody a nutnosti její ochrany.
Žák je veden k samostatnému řešení úkolů tak, aby zvolil vhodné prostředky a způsoby a využíval zkušeností již
dříve získaných. Rozvíjí komunikační schopnosti, které může uplatnit při veřejném vystupování nebo při týmové
práci. Žáci se naučí písemně a verbálně prezentovat při nejrůznějších jednáních.
V rámci vyučování je podle možností využívána moderní komunikační a informační technologie a žák je veden
k jejímu aktivnímu používání, a to při zpracování nejrůznějších témat (referátů, mluvních cvičení).
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
260
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
1 týdně, povinný
Žák:
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
• rozezná umělecký text od neuměleckého
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a
rozdíly mezi nimi
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
Učivo
kultura, umění a literatura, funkce literatury, základní
literární druhy a žánry, základy literární teorie, ústní lidová
slovesnost , kulturní a historické památky regionu, ukázky
uměleckých a neuměleckých textů
Komentář
náměty činností: exkurze ve školní a městské knihovně, vycházka ke stochovskému dubu, divadelní představení - dle
nabídky, návštěva regionálního muzea
Výtvarná výchova
1. ročník
1. ročník
Poznávání dějin
Poradenské služby
4. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na
našem území
Učivo
nejstarší mimoevropské civilizace, antická literatura,
starověké divadlo, odraz řecké mytologie a biblických
příběhu v současné češtině
Komentář
mluvený projev - převyprávění řeckých bájí a biblických příběhů, seminární práce - antické divadlo (antická architektura)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
261
Učební osnovy
1. ročník
3. ročník
Filozofie a etika
1. ročník
Starověk
Tělesná výchova
1. ročník
Starověk
Kosmetika
Dějiny kosmetiky
Výtvarná výchova
Historická období - ideál krásy
Architektura jednotlivých
3. ročník
Divadlo 19. století
literatura
ostatní
Žák:
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž
tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace
rozdíly mezi nimi
Učivo
středověká společnost, křesťanství jako vůdčí ideologie
středověku, evropská hrdinská a rytířská epika, dvorská
lyrika, počátky písemnictví na našem území
(cyrilometodějská mise, latinské písemnictví), počátky česky
psané literatury, doba Karlova
Komentář
křesťanské vánoční tradice, "největší Čech"
1. ročník
Víra a atheismus
1. ročník
Výtvarná výchova
Architektura jednotlivých
literatura
ostatní
Žák:
rozdíly mezi nimi
Učivo
Husovi předchůdci, život, dílo a význam Jana Husa,
doznívání husitství, husitství jako inspirační zdroj pro další
umělecké generace
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
262
Učební osnovy
1. ročník
Komentář
námět pro exkurzi: Betlémská kaple, Krakovec, ...
1. ročník
literatura
1. ročník
ostatní
Opakování a třídění poznatků
Žák:
rozdíly mezi nimi
Učivo
shrnutí učiva za 1. ročník
Komentář
náměty činností: referáty, diskuze, prověřování vědomostí, práce s texty, - aktuality ze světa kultury a umění
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
263
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Renesance a humanismus
Žák:
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
rozdíly mezi nimi
• text interpretuje a debatuje o něm
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
Učivo
charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů,
renesance v umění, evropská renesance v literatuře,
humanismus v českých zemích, objevování světa, cestopisy
Komentář
dle nabídky divadelní představení - W. Shakespeare, renesanční člověk a dnešek - námět k diskusi
1. ročník
literatura
ostatní
Baroko
Žák:
rozdíly mezi nimi
Učivo
barokní umění, evropské baroko, osobnost a význam Jana
Amose Komenského, lidová a pololidová tvorba
Komentář
Komenský a dnešní škola - námět k diskusi
1. ročník
Poznávání dějin
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
264
Učební osnovy
2. ročník
Klasicismus, osvícenství, preromantismus
Žák:
Učivo
charakteristika uměleckých a myšlenkových směrů, četba
a rozbor vybraných literárních textů, evropští představitelé
Komentář
náměty činností: dle nabídky divadelní představení, referát - dobrodružný román, encyklopedie
1. ročník
literatura
ostatní
České národní obrození
Žák:
rozdíly mezi nimi
Učivo
proces a etapy NO, nejvýznamější osobnosti 1. a 2. etapy
NO, divadlo v českých zemích, žurnalistika
Komentář
náměty činností: referáty, práce s texty, divadelní představení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
265
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
2 týdně, povinný
Romantismus
Žák:
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a
žánrů
Učivo
romantický postoj ke světu, romantismus v umění,
romantický hrdina, vybraní předstvitelé světového
romantismu, český romantismus, K. H. Mácha, hlavní
představitelé evropského romantismu
Komentář
náměty činností: exkurze - Petřín, umělecký přednes
literatura
ostatní
Realismus a naturalismus
Žák:
žánrů
Učivo
předpoklady vzniku realismu, kritického realismu
a naturalismu, realismus v umění, charakteristické znaky
literárního realismu, prolínání romantických a realistických
principů v české literární tvorbě poloviny 19. století (3. fáze
národního obrození), nejvýznamější představitelé,
naturalistický román
Komentář
náměty činností: divadelní představení - dle aktuální nabídky, referáty
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
266
Učební osnovy
3. ročník
Literární skupiny 60. - 90. let 19. století
Žák:
žánrů
literatura
Učivo
generace májovců, představitelé ruchovců a lumírovců,
venkovský a historický román, literatura regionu
ostatní
Světová a česká literární moderna
Žák:
žánrů
Učivo
moderní směry ve světové kultuře a literatuře, atmosféra
konce století, prokletí básníci a jejich vliv na české autory,
dekadentní tvorba česká moderna, anarchističtí buřiči
Komentář
náměty činností: přednes, interpretace vybraného výtvarného díla
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
267
Učební osnovy
3. ročník
Hlavní trendy ve světové a české poezii 1. poloviny 20. století
Žák:
žánrů
Učivo
změny ve společnosti, avantgardní umělecké směry,
proletářská poezie, poetismus a surrealismus v české
tvorbě, básnická tvorba v období okupace
Komentář
náměty činností: vlastní tvůrčí činnost (pokus o dadaistickou báseň), memorování vybraného textu, interpretace sociální
balady
literatura
ostatní
Rozmanitost světové a české prózy 1. poloviny 20. století
Žák:
žánrů
Učivo
téma války ve světové a české literatuře, vybraní světoví
představitelé, pražská německá literatura, demokratický
proud v české literatuře, společenský román, psychologická
próza
Komentář
náměty činností: vědecko-fantastická literatura, moderní pohádka, společenské chování za první republiky, detektivka
3. ročník
Filozofie a etika
literatura
ostatní
Žák:
• vytvoří kreslenou studii líčení známé divadelní postavy
Učivo
známé dramatické žánry, typy divadel, dramatická postava,
realistické drama
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
268
Učební osnovy
3. ročník
Komentář
výtvarná práce - zpracování dramatické postavy, zařazení k typu divadla
1. ročník
4. ročník
Vývoj dramatu od počátků do
Drama 20. století
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
269
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, povinný
Vývoj dramatu od počátků do konce 19. století
Žák:
žánrů
Učivo
o vývoji divadla v souvislosti s vývojem společnosti
a literárních směrů
Komentář
zpracování projektu nebo seminární práce podle předem stanovené osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Proudy poválečné literatury
Žák:
žánrů
Učivo
společnost a kultura v poválečném období, vybraní
představitelé světové literatury po roce 1945, česká
poválečná poezie, česká poválečná próza, židovská
tématika v literatuře
Komentář
náměty činností: básníci s kytarou, italský film
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
270
Učební osnovy
4. ročník
Žák:
žánrů
Učivo
politická a společenská atmosféra doby, oficiální tvorba,
samizdatová tvorba, exilová tvorba a nakladatelská činnost,
vybraná díla této doby
Komentář
náměty činností: filmová tvorba, zpívaná poezie, návštěva muzeí, galerií tematicky zaměřených
1. ročník
Svět v blocích
literatura
ostatní
Drama 20. století
Žák:
žánrů
Učivo
současné drama - různé dramatické formy, moderní
a avantgardní divadlo, protiválečné drama, lyrické drama,
absurdní drama, divadla malých forem, muzikálová tvorba,
nejznámější divadelní scény u nás
Komentář
náměty činností: návštěva divadelního představení, repertoár našich divadelních scén, divadla v regionu, ochotnické divadlo
3. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
271
Učební osnovy
4. ročník
Žák:
žánrů
Učivo
témata a náměty v současné literatuře, braková literatura,
bestsellery, komiksy, sci-fi a fantasy literatura, literatura
faktu, téma ženy v literatuře, literatura pro děti, muzikálové
trendy, adaptace a televizní tvorba
Komentář
náměty činností: referáty a diskuse k doporučeným či vybraným dílům a autorům
Ekologie
literatura
1. ročník
ostatní
Systemizace a opakování poznatků
Žák:
žánrů
Učivo
rozbor a interpretace literárních textů, tvorba a rozbor
pracovních listů, příprava k maturitní zkoušce, kultivace
mluveného projevu
Komentář
aktuality ze světa kultury a umění
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
272
Učební osnovy
5.6 Vzdělávání pro zdraví
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
273
Učební osnovy
5.6.1 Tělesná výchova
2
2
2
2
Tělesná výchova (dále TV) patří k těm předmětům, ve kterých je kladen důraz na celkový fyzický rozvoj
osobnosti žáka. V předmětu TV jsou vhodně voleny takové sportovní aktivity, aby žáci našli cestu ke sportování
i mimo vyučování, aby se zdravý sport stal pravidelnou součástí jejich životního stylu. Rovněž je respektována
pohybová vybavenost žáků, využívá se vhodných metod a forem, aby všichni žáci z pohybové aktivity měli
pozitivní prožitek.
Hodinové dotace:
Charakteristika předmětu:
Tělesná výchova je realizována v samotném předmětu tělesná výchova, dále v předmětu zdravotní tělesná
výchova, na sportovních a lyžařských kurzech, v rámci projektových dnů a během sportovních soutěží. Výuka je
realizována převážně formou praxe, z části formou výkladu spojeného s užitím audiovizuální techniky, popř.
internetu.
Výuka je zaměřena na rozvoj pohybových schopností a dovedností v těchto sportovních oblastech: základní
a sportovní gymnastika, atletika, pohybové a netradiční hry, úpoly, kondiční cvičení, úpoly, sportovní hry
(volejbal, basketbal, florbal, softbal, kopaná a házená – žáci si osvojí během studia min. 2 sportovní hry – dle
zájmu), lyžování, bruslení, plavání, turistika a sporty v přírodě.
Vzdělávání je zaměřeno na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole, na rozvoj
pohybových schopností, na poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, na rozpoznávání základních
situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví, na osvojování a zdokonalování pohybových dovedností, kultivaci
pohybu,
na uvědomování významu sociálních vztahů a rolí ve sportu a jejich využívání i v přátelských vztazích, na
zvládnutí základních organizačních, hygienických a bezpečnostních zásad při pohybových aktivitách a na získání
základních teoretických poznatků z oblasti sportu, výživy, či sportovního tréninku.
Výuka TV probíhá v zimních měsících ve školní tělocvičně a ve sportovní hale, v jarním a podzimním období
v přírodě, či na sportovišti s některými atletickými sektory. Škola využívá i plavecký bazén, který se nachází
3 km od školy.
Výuka TV probíhá převážně ve dvouhodinových blocích, během projektových dní je rozvržení výuky
přizpůsobováno.
Praktická část je doplněna kurzy – lyžařský výchovně vzdělávací zájezd v rozsahu 7 kalendářních dnů, sportovně
turistický kurz v rozsahu 5 kalendářních dnů.
Osvobozeni od TV jsou žáci se zdravotním omezením ( na základě písemné žádosti zákonného zástupce
a vyjádření lékaře). Tito žáci mohou na doporučení lékaře být zařazeni do předmětu zdravotní TV.
Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV):
Do předmětu ZTV jsou zařazeni žáci, kterým ošetřující lékař nedoporučil účastnit se předmětu tělesná výchova
vzhledem k jejich zdravotnímu stavu.
ZTV se ve škole vyučuje ve dvouhodinových blocích jedenkrát za 14 dní. Dle zájmu a lékářského doporučení
nabízí škola tyto pohybové aktivity:
ZTV - plavání (výuka plavání a zdravotního plavání probíhá v tuchlovickém bazénu) a ZTV - relaxační
a kompenzační cvičení (výuka je realizována ve školní tělocvičně).
Dle zájmu mohou žáci navštěvovat sportovní kroužky (aerobik, sportovní hry, aj.).
Vybraní žáci mají možnost školu reprezentovat na sportovních soutěžích středních škol v rámci okresu, nebo
v rámci přeborů ČR středních škol se stavebním změřením.
Vyučovacíí metody:
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
274
Učební osnovy
- expoziční (výkladové) metody - popis, výklad, vysvětlení, praktická ukázka, tvůrčí samostatná práce žáků
- motivační metody - rozhovor, přesvědčování, povzbuzování, aplikace odměny a trestu,
- fixační (upevňovací) metody - procvičování, opakování, odstraňování souhybů, poskytování zpětné vazby,
týmová práce, řízená hra
- diagnostické (kontrolní) metody
testování pohybových schopností a dovedností na začátku a konci školního roku – motorické testy (př.
UNIFITEST 6 – 60), kontrolní cvičení, aktivita, individuální zlepšení
Vzdělávací formy:
- doplňková cvičení, kruhový trénink, variabilní provoz, týmová práce, hromadná, individuální přístup
Metody hodnocení:
V předmětu TV je brán zřetel na pohybové dispozice každého žáka, rovněž tak jsou zohledňovány rozdílné
stupně rozvoje pohybových schopností a dovedností každého žáka/žákyně a biologický věk žáka.
Při hodnocení se postupuje dle těchto kritérií:
1. přístup k předmětu, aktivita, snaha, podílení se na organizaci při TV;
2. dodržování zásad bezpečnosti, pravidel;
3. používání správné terminologie, znalost základních pravidel sportovních disciplín;
4. individuální zlepšení při kontrolních cvičení;
5. výkonnost.
Přínos předmětu k realizaci klíčových a odborných kompetencí :
Žáci prostřednictvím tohoto předmětu získávají pozitivní vztah k Tv – doplňují si určité informace k danému předmětu
a získávají návyky v oblasti zdraví, fyzické kondice a zdravého životního stylu. Uvědomují si a respektují pravidla fair play.
Uvědomují si odpovědnost za svá jednání. Dokáží zhodnotit svůj výkon a výkon celého týmu. Ověřují si získané dovednosti
a aplikují je v případných soutěžích. Dokáží si stanovit své cíle a priority podle svých osobních schopností – zdokonalují se
v dané disciplíně. Studiem tohoto předmětu se žáci dokáží zapojit do jednotlivých sportovních disciplín.
Aplikace průřezových témat:
Tělesná výchova přispívá k vytvoření demokratického prostředí ve třídě. Učitel vede s žáky dialog, žáci
s učitelem spolupracují, je vytvořena atmosféra vzájemného respektování.
Tělesná výchova je realizována v příjemném, čistém prostředí, na čerstvém vzduchu. Žáci dbají na hygienu
a čistotu prostředí, ve kterém sportují, pohybují se. Návyk pravidelného provádění pohybových aktivit se
zřetelem na optimální tělesnou zdatnost, ochranu zdraví a relaxaci je nedílnou součástí zdravého životního stylu.
Svojí aktivní účastí v tělovýchovném procesu, rozvojem tělesné zdatnosti, pohybových schopností a dovedností,
vzájemnou spoluprácí a podporou se žáci připravují i na lepší adaptaci na pracovní a životní zátěže.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
275
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, povinný
Úvodní hodina
Žák:
• volí vhodný cvičební úbor
• uvědomuje si důležitost pohybové aktivity pro život
Učivo
organizace TV, bezpečnost při TV, požadavky na cvičební
úbor, seznámení se školním řádem, seznámení s kritérii
hodnocení, absence a omlouvání v hodinách TV, sportovní
soutěže a akce školy
literatura
ostatní
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,
obratnost a pohyblivost
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou
přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
Učivo
aerobní vytrvalost, dynamická síla, rychlost, pohyblivost,
obratnost
Komentář
jednotlivé schopnosti jsou rozvíjeny průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě)
literatura
ostatní
Žák:
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a
pohybu
• osvojí si základní poznatky z teorie a historie sportu
Učivo
dějiny tělesné kultury, sportovní trénink, regenerace,
životospráva, hygiena, kompenzace
Komentář
jednotlivé složky jsou připomínány průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní
disciplíně)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
276
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
literatura
ostatní
Pořadová cvičení, zásady rozcvičení
Žák:
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
Učivo
základy pořadové přípravy, výcvik jednotlivce a družstva,
nástup při zahájení a ukončení vyučovací jednotky, strečink
a jeho zásady, pravidla při rozcvičování, zásady při
posilování
Komentář
jednotlivé učivo je připomínáno průběžně po celý školní rok (vždy v závislosti na konkrétní pohybové aktivitě či sportovní
disciplíně)
literatura
ostatní
Atletika
Žák:
• dosahuje přiměřené výkonnosti
• uplatňuje základy techniky běhů, skoků, vrhů a hodů
Učivo
běžecká abaceda, 100 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu
(do 2 km dívky), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký
(dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí
(nácvik boční techniky)
Komentář
výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
277
Učební osnovy
1. ročník
Sportovní hry
Žák:
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
• uplatňuje základní pravidla jednotlivých sportovních
disciplín
• ovládá základní techniku vybraných herních činností
jednotlivce ve sportovních hrách
Učivo
VOLEJBAL
herní činnosti jednotlivce (spodní a vrchní podání, odbíjení
obouruč vrchem, odbíjení obouruč spodem, útočný úder,
blok), herní kombinace (vybrané kombinace obranné
a útočné bez signálu), herní systémy (každý střední přední
hráč nahravačem), herní cvičení, průpravné a řízené hry,
osvojování pravidel
BASKETBAL
herní činnosti jednotlivce (základní postoj, pohyb po hřišti,
uvolňování hráče s míčem - driblink, dvojtakt, střelba,
přihrávky, chytání míče, krytí hráče s míčem), herní
kombinace (vybrané kombinace obranné a útočné - př. hoď
a bež, aj.), herní systémy (osobní a zónový obranný systém,
útočný systém proti osobní obraně v rozestavení 3 - 2),
průpravné a řízené hry, herní cvičení, osvojení pravidel
FOTBAL
herní činnosti jednotlivce (přihrávka, zpracování míče,
vedení míče, brankářské dovednosti), vybrané herní
kombinace a systémy, řízená a průpravná hra, modifikace
kopané (futsal, malá kopaná)
FLORBAL
herní činnosti jednotlivce (zpracování míčku, vedení míčku,
přihrávka, střelba, brankářské herní činnosti), rozestavení
hráčů, vybrané herní kombinace a systémy, řízená
a průpravná hra, osvojování pravidel
SOFTBAL
- cvičení na rozvoj základních herních dovedností, herní
cvičení jednotlivce (odpal, přihrávka, nadhoz, chytání),
průpravné a řízené hry (T-ball), osvojování pravidel
Komentář
žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hramiobsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale
i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve
venkovním prostředí
literatura
ostatní
Netradiční pohybové hry
Žák:
disciplín
Učivo
FREESBEE
základní činnosti jednotlivce, technika házení a chytání,
freesbee ultimate - hra
RINGO
základní činnosti jednotlivce, osvojování pravidel, řízená hra
+ další dle výběru a zájmu žáků
Komentář
obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů, ale i celého kolektivu
netradiční pohybové hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve venkovním
prostředí
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
278
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Sportovní gymnastika
Žák:
• provádí správné rozcvičení tak, aby nedošlo k úrazu
• uplatňuje techniku základních gymnastických a
akrobatických prvků
Učivo
akrobacie (kotoul a jeho modifikace, stoj na rukou, přemet
stranou), přeskok (roznožka), hrazda (výmyk), cvičení na
rovnovážných nářadích (lavičky, kladina -chůze, poskoky,
obraty, rovnováhy ), kruhy (komíhání), malá trampolína
(odrazy, výskoky)
Komentář
obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, sportovní gymnastika probíhá v měsích leden - březen
literatura
ostatní
Úpoly
Žák:
• rozvíjí silové a obratnostní schopnosti
• prosazuje se v přetahových a přetlakových aktivitách
Učivo
úpolová cvičení (přetahy, přetlaky), pádová technika,
základní úchopy a porazy
Komentář
učivo je voleno dle dispozic a zájmu žáků, výuka probíhá v měsících březen - duben a průběžně v zahřívací části vyučovací
jednotky
literatura
ostatní
Testování všeobecné pohybové výkonnosti
Žák:
• posoudí vlastní výkon s výkony svých spolužáků
Učivo
testování pohybových schopností dle UNIFITESTU 6 - 60,
další testy (př. IOWA BRACE TEST)
Komentář
testování probíhá vždy na začátku a konci školního roku
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
279
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a
duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího
povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního
oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové
činnosti vzhledem k poruše svého zdraví
Učivo
průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační,
dechová, vyrovnávací, kreativní a jiná cvičení
Komentář
jednotlivá cvičení se volí průběžně během celého školního roku ve všech částech vyučovací jednotky
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
280
Učební osnovy
1. ročník
LVVZ
Žák:
disciplín
• chovají se v souladu s pravidly pobytu na horách,
uvědomují si nebezpečí na horách
• zvládají základní techniky jízdy na lyžích (snowboardu),
osvojí si metodiku postupného nácviku
• účastní se aktivně lyžařských (snowboardových) závodů
Učivo
SJEZDOVÉ LYŽOVÁNÍ
seznámení se se základním názvoslovím a dovednostmi
(nošení lyží a holí, připínání a odepínání lyží, držení holí),
pády a vstávání, obraty, výstupy, základní lyžařský postoj,
rovnovážná cvičení, všeobecná lyžařská průprava (brždění
oboustranným přívratem - pluhem, zastavení vzpříčením
z pluhu, odšlapování, soutěže, hry na lyžích),
specializovaná lyžařská průprava (základní kročný oblouk,
vlnovka, zvýrazněná vlnovka, střední kročný oblouk, jízda
na vleku, dlouhý kročný oblouk, synchronizace pohybu,
procvičování středního a dlouhého kročného oblouku, jízda
po terénních nerovnostech, nácvik krátkého kročného
oblouku, alternativní oblouky, carvingový oblouk, závody ve
sjezdovém lyžování – slalom
SNOWBOARDING
nošení snowboardu, nastupování na snowboard, základní
postoj, pády (frontside, backside) a vstávání, rovnovážná
cvičení, koloběžka, rovnovážná cvičení (hry, soutěže), jízda
po spádnici, sesouvání po spádnici (backside, frontside),
sesouvání šikmo svahem („padající list“), jízda šikmo
svahem, jízda na vleku, základní smykový oblouk, smykový
oblouk s odlehčením vzhůru a s odlehčením dolů,
carvingový oblouk (zdatní žáci), závody ve snowboardingu slalom
BĚŽECKÉ LYŽOVÁNÍ
nošení a připínání lyží, rovnovážná a průpravná cvičení,
brždění a zátáčení, klasický běh střídavý jednodobý,
soupažný běh, závody v běžeckém lyžování
PŘEDNÁŠKY
chování a bezpečnost při výcviku, nebezpečí hor, mazání
a příprava lyží, historie lyžování, metodika lyžování
a snowboardingu - videopořady
Komentář
učivo je přizpůsobováno inividuálním schopnostem a dovednostem žáků, lyžařský výchovně-vzdělávací zájezd se uskutečňuje
v týdenním bloku v měsících leden (únor)
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Rytmická gymnastika
Žák:
• ovládá základní techniky cvičení s náčiním
• posiluje kardiovaskulární systém
Učivo
krátké sestavy s náčiním (švihadlo, šátek, obruč) a bez
náčiní, aerobik, moderní formy cvičení s hudbou
Komentář
obsah učiva je volen dle dispozic a růstu žáků, rytmická gymnastika probíhá v měsích leden - březen a průběžně v rámci
rozcvičení
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
281
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající
příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a
ošetřovat
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
Učivo
jízda na horských kolech (pravidla silničního provozu,
nebezpečí na silnici, výlet do okolí, jízda zručnosti,
cyklistický závod)
plavání, bruslení, jízda na in line bruslích, aj.
Komentář
výuku aktivit lze zařadit dle klimatických, přírodních a materiálních podmínek, některé aktivity jsou realizovány na sportovních
kurzech
literatura
ostatní
Žák:
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou
přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti
• popíše zásady bezpečnosti při TV a sportu
Učivo
ZDRAVOTNÍ TV - plavání
cvičení a hry bez pomůcek, cvičení a hry s pomůckami,
cvičení ve dvojicích, hry družstev, štafety a pohybové úkoly,
nácvik a zdokonalování plaveckých způsobů, imitační
cvičení na suchu, skoky do vody, starty a obrátky, relaxační
a kompenzační cvičení, dechová cvičení, posilování ve vodě
a kondiční cvičení, cvičení na rozvoj všech pohybových
schopností, aqua aerobic, záchrana tonoucího aj.
ZDRAVOTNÍ TV - relaxační a kompenzační cvičení
pohybový režim, životospráva, životní styl, obezita,
kompenzační a nápravná cvičení, cvičení zaměřená na
rozvoj pohyblivosti a obratnosti, posilování ochlablého
svalstva, odstaňování svalových dysbalancí, protahovací
cvičení zkráceného svalstva, cvičení dechová, uvolňovací,
vytrvalostní, protahovací, relaxační, rovnovážné, posilovací,
cvičení s relaxačními pomůckami, cvičení s gymbally,
testování držení těla, motorické testy, jóga ve zdravotní TV,
pilates aj.
Komentář
učební blok je vyučován v rámci předmětu zdravotní tělesná výchova, je určen pro žáky uvolněné z tělesné výchovy na
doporučení lékaře (dále viz charakteristika předmětu TV), vybraná cvičení jsou rovněž zařazena v klasické hodině TV
průběžně při závěrečné části vyučovací jednotky
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
282
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
283
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, povinný
Úvodní hodina
Žák:
literatura
Učivo
ostatní
Žák:
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
Učivo
obratnost
Komentář
Zdravověda
4. ročník
Péče o zdraví
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
Komentář
disciplíně)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
284
Učební osnovy
2. ročník
Zdravověda
4. ročník
Péče o zdraví
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
posilování
Komentář
disciplíně)
literatura
ostatní
Atletika
Žák:
Učivo
běžecká abaceda,100 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu
(do 2 km dívky), indiánský běh, skok vysoký, skok daleký
(dle podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí
(nácvik boční techniky)
Komentář
výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen, návštěva atletického mítinku v Kladně (desetiboj)
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
285
Učební osnovy
2. ročník
Sportovní hry
Žák:
disciplín
• zapojuje se aktivně do hry
Učivo
VOLEJBAL
BASKETBAL
FOTBAL
FLORBAL
SOFTBAL
Komentář
žáci se během studia seznámí alespoň se dvěma míčovými hrami, obsah učiva je volen dle dispozic a růstu nejen studentů,
ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve
literatura
ostatní
Žák:
disciplín
Učivo
FREESBEE
RINGO
Komentář
prostředí
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
286
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
akrobacie (stoj na rukou - kotoul), přeskok (skrčka), hrazda
(výmyk, přešvih, toč jízdmo), cvičení na kladině (základní
pohybové dovednosti, taneční kroky), kruhy (komíhání,
houpání odrazem střídnonož a obraty, svis vznesmo,
průvlek), malá trampolína
(odrazy, obraty)
Komentář
literatura
ostatní
Úpoly
Žák:
• rozvíjí silové a opbratnostní schopnosti
• ovládá základy pádové techniky
Učivo
Komentář
jednotky
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
287
Učební osnovy
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení
stresových a konfliktních situací
• orientují se v terénu, pracují s mapou
• absolvují soutěže a různé hry, podílejí se na jejich
přípravě
• popíší a názorně předvedou poskytnutí první pomoci
• zvládají základní dovednosti vyplývající z náplně kurzu
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se
doporučuje na ně reagovat
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
Učivo
jízda na horských kolech, pěší turistika, topografie a práce
s mapou, chování za mimořádných událostí, poskytování
první pomoci, míčové hry, soutěže, hry, tábornické
dovednosti aj.
Komentář
kurz je realizován v posledním týdnu měsíce května (5 dní), náplň kurzu je volena dle prostředí a dalších možností
Ekologie
1. ročník
Zdravověda
První pomoc
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
288
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• orientuje se v různých formách moderního cvičení s
hudbou
Učivo
Komentář
rozcvičení
literatura
ostatní
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající
příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým,
zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a
ošetřovat
Učivo
cyklistický závod)
plavání, bruslení, jízda na in line bruslích
Komentář
kurzech
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
289
Učební osnovy
2. ročník
Žák:
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský
organismus
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat
je a hodnotit
• popíší a názorně předvedou poskytnutí první pomoci
Učivo
pilates aj.
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
290
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
2 týdně, povinný
Úvodní hodina
Žák:
Učivo
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
obratnost
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
Komentář
disciplíně)
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
291
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• ovládá základní názvosloví, reaguje na povely
Učivo
posilování
Komentář
disciplíně)
literatura
ostatní
Atletika
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje
smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
disciplín
Učivo
běžecká abaceda jako přirozená součást rozcvičení, 100 m,
200 m dívky, 800 m dívky, běh v terénu (do 2 km dívky),
skok vysoký (nácvik zádové techniky), skok daleký (dle
podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí
(nácvik zádové techniky), štafetový běh (předávka)
Komentář
výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
292
Učební osnovy
3. ročník
Sportovní hry
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí
zpracovat jednoduchou dokumentaci
• participuje na týmových herních činnostech družstva
disciplín
• zařazuje sportovní a pohybové hry do svého
volnočasového programu
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních
a vybraných sportovních odvětvích
Učivo
VOLEJBAL
BASKETBAL
FOTBAL
FLORBAL
SOFTBAL
Komentář
ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během cvičení ve
literatura
ostatní
Žák:
disciplín
jednotlivce a herních kombinací ve sportovních hrách
Učivo
FREESBEE
RINGO
Komentář
prostředí
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
293
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým
činnostem
Učivo
akrobacie (tvorba akrobatických a gymnastických řad),
přeskok (skrčka ze zášvihu, kotoul letmo přes švédskou
bednu), hrazda (toč vzad, podmet), cvičení na kladině
(tvorba vlastní sestavy), kruhy (svis střemhlav, seskok,
shyb, výdrž ve shybu), malá trampolína (kotoul letmo)
Komentář
literatura
ostatní
Úpoly
Žák:
• ovládá základní techniky porazů a chvatů
Učivo
Komentář
jednotky
literatura
ostatní
Žák:
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Učivo
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
294
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na
své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
Učivo
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové
vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu)
Učivo
Komentář
rozcvičení
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
295
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje
smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii
• zařazuje sportovní a pohybové hry do svého
volnočasového programu
Učivo
cyklistický závod), plavání, bruslení, jízda na in line bruslích
Komentář
kurzech
literatura
ostatní
Žák:
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na
své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl
kompenzovat jejich nežádoucí důsledky
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí
analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo
výkonu
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Učivo
pilates aj.
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
296
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, povinný
Úvodní hodina
Žák:
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
Učivo
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
obratnost
Komentář
Zdravověda
4. ročník
Hygiena
literatura
ostatní
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a
funkci lidského organismu jako celku
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích
alternativních směrech
Učivo
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
297
Učební osnovy
4. ročník
Komentář
disciplíně)
Zdravověda
Zdravověda
4. ročník
Hygiena
Péče o zdraví
literatura
4. ročník
Hygiena
ostatní
Žák:
Učivo
posilování
Komentář
disciplíně)
literatura
ostatní
Atletika
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí
zpracovat jednoduchou dokumentaci
disciplín
Učivo
běžecká abaceda jako přirozená součást rozcvičení, běh na
200 m, Cooperův běh, běh v terénu (do 2 km dívky), skok
vysoký (nácvik zádové techniky), skok daleký (dle
podmínek, jinak skok z místa), hod granátem, vrh koulí
(zádová technika), štafetový běh (organizace závodu)
Komentář
výuka probíhá v měsících září - říjen, duben - červen, pro talentované a nadané žáky lze zařadit hod diskem (ch) a hod
oštěpem
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
298
Učební osnovy
4. ročník
Sportovní hry
Žák:
• uplatňuje základní techniku vybraných herních činností
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony
jednotlivců nebo týmu
Učivo
VOLEJBAL
BASKETBAL
FOTBAL
FLORBAL
SOFTBAL
Komentář
ale i celého kolektivu, sportovní hry probíhají v měsích listopad - duben a jako doplňková aktivita průběžně během
pohybových aktivit ve venkovním prostředí
literatura
ostatní
Žák:
disciplín
• uplatňuje základní techniku vybraných herních činností
Učivo
FREESBEE
RINGO
Komentář
prostředí
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
299
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Žák:
akrobatických prvků, tvoří krátké sestavy
Učivo
základy domoci a záchrany, akrobacie - sestava, hrazda sestava, kladina - náskok na kladinu, tvorba sestavy
Komentář
literatura
ostatní
Úpoly
Žák:
• reaguje na napadení soupeře v souladu s určenými
pravidly
Učivo
Komentář
jednotky
literatura
ostatní
Žák:
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné
zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se
zjištěnými údaji
Učivo
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
300
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení
pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční
program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
Učivo
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
je a hodnotit
Učivo
Komentář
rozcvičení
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
cyklistický závod),
plavání, bruslení, jízda na in line bruslích
Komentář
kurzech
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
301
Učební osnovy
4. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a
funkci lidského organismu jako celku
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení
pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční
program osobního rozvoje a vyhodnotí jej
je a hodnotit
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné
zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se
zjištěnými údaji
Učivo
pilates aj.
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
302
Učební osnovy
5.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
303
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
5.7.1 Informatika
2
2
Obecné cíle:
Cílem vyučovacího předmětu informatika je seznámit žáky s využíváním standartního i aplikačního
programového vybavení počítače, poskytnout jim základ pro využívání osobního počítače v dalším studiu i praxi.
Hodinové dotace:
1. ročník - 2 h týdně
2. ročník - 2 h týdně
Žák používá pojmy z oboru informačních technologií, popíše blokové schéma počítače a význam jednotlivých
bloků. Používá počítač a jeho periférie, uvědomuje si možnosti a výhody, ale i rizika a omezení spojená
s používáním prostředků informačních technologií.
Pracuje se standartním a aplikačním programovým vybavením, používá textový editor, tabulkový kalkulátor.
Pracuje s Internetem, vyhledává a získává informace, užívá elektronickou poštu.Pracuje s grafickým editorem.
Vytváří a upravuje jednoduché webové stránky.
Vyučovací předmět informatika připravuje žáky k tomu, aby byli schopni účelně a účinně využívat výpočetní
techniku jak při své budoucí práci, tak v průběhu přípravy na ni i v jiných vyučovacích předmětech.
Pojetí výuky:
Výuka je orientována především na dovednosti žáků,výklad probíhá souběžně s činnostmi žáků. Těžiště výuky
spočívá v provádění praktických úkolů. Důraz je kladen na samostatnou práci a řešení komplexních úloh.
Metody a formy výuky:
Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka:
metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností
metody informativní – výklad, popis, vysvětlování
metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, prezentace, práce s odborným textem,
vyhledávání odborných informací
Učební pomůcky a didaktická technika:
Počítač a internet, interaktivní tabule, učebnice, vlastní texty.
Formy výuky:
Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup. Stěžejní formou
výuky je individuální práce žáka na počítači.
Základem pro hodnocení je průběžná klasifikace individuálně zadávaných úkolů. Důraz je kladen především na
praktické dovednosti. Každý tématický celek je zakončen prověřovací prací. Hodnocené individuálně
zpracovávané prověřovací práce tvoří podklady pro celkové hodnocení žáka.
Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat:
Předmět informatika naplňuje vzdělávací cíle průřezového tématu informační a komunikační technologie.
Získané kompetence se široce uplatňují, upevňují a rozvíjejí při dalších vzdělávacích aktivitách ostatních
předmětů, při zapojení do konkrétních školních projektů a aktivit a při činnostech spojených s běžným životem
školy. Žák se orientuje v masových médiích, využívá je, kriticky je hodnotí. Pracuje s informacemi s využitím
prostředků informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy. Jedná
hospodárně. Osvojuje si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních aktivit. Vyhledává
a posuzuje informace o profesních příležitostech. Využívá a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky,
grafy).
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích
potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
304
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
a specifika oboru, v němž je žák připravován.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
305
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
1. ročník
1. ročník
2 týdně, povinný
Žák:
• samostatně komunikuje elektronickou poštou, ovládá i
zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy,
či naopak její přijetí a následné otevření
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
Učivo
e-mail - přihlášení, úprava nastavení,práce s adresářem,
přeposlání e-mailu, skrytá kopie, označení e-mail, webové
rozhraní el. komunikace, Outlook Expres - možnosti využití,
třídící filtry zpráv
2. ročník
Normalizovaná úprava
1. ročník
literatura
ostatní
Internet
Učivo
Žák:
historie internetu - vývoj www sítě
vyhledávání na internetu, přehled vyhledávačů,
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat
metavyhledávač
před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování
bezpěčnostní rizika na internetu - viry, spyware, adware
autorských práv) a omezení (zejména technických a
technologických) spojených s používáním výpočetní
techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá
prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat
před zničením
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace
a výměny dat
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání
požadovaných informací a odpovídající techniky (metody,
způsoby) k jejich získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména
pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání,
včetně použití filtrování
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních
zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení
konkrétního problému
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s
ohledem na jejich další uživatele
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
306
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
1. ročník
Ekologie
1. ročník
Základní pojmy
Ochrana přírody
literatura
ostatní
Složení počítače
Žák:
• nastavuje uživatelské prostředí operačního systému
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje
chyby, vyměňuje spotřební materiál)
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na
základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje
jeho uživatelské prostředí
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a
možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému
adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání,
kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává
základní typy souborů a pracuje s nimi
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a
aplikačním programovým vybavením i běžným hardware
(aplikace dodávané s operačním systémem), dále pracuje
zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský software
jako celkem)
Učivo
hardware, software, souborový manažer
komprese dat, ochrana dat před zneužitím
práce s nápovědou, manuálem
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
307
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
1. ročník
Žák:
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy
dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a
obrazová složka informace) v některém vhodném formátu
(HTML dokument, dokument textového procesoru,
dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu
prezentací, atp.)
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové
dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování,
práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou
korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické
informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání
a využití
Učivo
základní nastavení Wordu, rozložení dokumentu, formát
písma, kontrola pravopisu
formát odstavce, vzhled stránky, tisk, tisk do souboru,
odrážky, číslování
práce s objekty, sloupcová úprava textu, ohraničení
a stínování, práce s tabulkou
literatura
2. ročník
Normalizovaná úprava
3. ročník
ostatní
Práce v síti
Žák:
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích
možností a pracuje s jejími prostředky
Učivo
základní možnosti využití sítě, rozdělení sítí, přístupová
práva, systém zabezpečení
literatura
ostatní
Žák:
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce,
vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze,
kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)
• vytvoří ceník nabízených kosmetických služeb
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce,
vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze,
kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)
Učivo
základní nastavení aplikace, práce s buňkou, listem,
sešitem, formáty buněk, práce se souvislými oblastmi
buněk, absolutní a relativní adresace buňky
řazení a filtrování dat, ochrana dat před zneužitím
jednoduché funkce tabulkových listů, propojení listů,
spolupráce s ostatními aplikacemi
grafy, vazba na zdrojová data, export a import dat
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
308
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
1. ročník
Matematika
2. ročník
Lineární rovnice, nerovnice,
Kvadratická funkce
2. ročník
Písemnosti používané při
3. ročník
Matematika
2. ročník
Kvadratická funkce
literatura
ostatní
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové
dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování,
práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou
korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)
a využití
Učivo
základní nastavení programu, práce se šablonou, animace
objektů
vlastnosti snímku, úprava snímku, definice vlastních barev
podkladu
vkladání objektů do prezentace, nastavení prezentace,
možnosti spuštění prezentace, spolupráce s ostatními
aplikacemi
literatura
3. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
309
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
2. ročník
2. ročník
2 týdně, povinný
Webové stránky
Žák:
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy
dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a
obrazová složka informace) v některém vhodném formátu
(HTML dokument, dokument textového procesoru,
dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu
prezentací, atp.)
Učivo
základní pojmy v oblasti tvorby webových stránek
programy pro tvorbu a editaci html kódu
základní rozvržení stránky, pozadí, kodování
tvorba hypertextových odkazů
tvorba tabulek
vkládání nové stránky do stránky stávající
upload hotových stránek na webové rozhraní
nastavení ftp přístupu na web
literatura
Matematika
2. ročník
Statistika
ostatní
Žák:
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a
využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání
různých aplikací
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení
běžných konkrétních úkolů
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající
programové vybavení pro práci s nimi a na základní
úrovni grafiku tvoří a upravuje
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné
profesní oblasti
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným
informacím (schémata, grafy apod.)
Učivo
rastrová grafika, vektorová grafika
práce se scanerem
ořez fotografie, jejich úprava, klonovací razítko,vyvážení
barev
odstranění vad fotografie, efekty fotografie, komprimace,
změna formátu
3. ročník
Matematika
2. ročník
Statistika
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
310
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
2. ročník
Algoritmizace
Žák:
• v oborech s vyššími nároky na využívání aplikací
výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je
sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice
úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití
přiměřené míry abstrakce)
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy
řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější činnosti za použití přiměřené míry
abstrakce)
Učivo
základní symbolika algoritmizace, vývojové diagramy, práce
s makry
jednoduché algoritmizační úlohy pomocí VBA
literatura
ostatní
Databáze
Žák:
a využití
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav,
příprava pro tisk, tisk)
Učivo
definice tabulek, primární klíč
sestavy, dotazy, formuláře
relace, filtry
propojení databáze
literatura
ostatní
Žák:
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a
využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání
různých aplikací
Učivo
hardware, software, e-mail, sítě, internet
hromadná korespondence
komplexní kalkulace v tabulkovém editoru
prezentace
úpravy fotografie
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
311
Učební osnovy
5.7.1 Informatika
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
312
Učební osnovy
5.8 Ekonomické vzdělávání
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
313
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
5.8.1 Ekonomika
1
1+1
Obecné cíle:
Ekonomika je osou ekonomických předmětů, vede k rozvíjení schopností ekonomicky myslet, uplatňovat při
posuzování podnikových činností kritérium ekonomické efektivnosti, jednat hospodárně a v souladu s etikou
podnikání.
Učivo je vybráno ve vztahu k profilu absolventa. Je složeno z témat týkajících se základních pojmů z oblasti trhu
a tržní ekonomiky, podnikání v tržní ekonomice, zabezpečování hlavní činnosti podniku jednotlivými zdroji
s aplikací do oblastí poskytování služeb, finančního hospodaření a financování podniku, vztahu podniku k okolí
např. bankám, pojišťovnám. Největší důraz je kladen na praktické ekonomické vědomosti a dovednosti, které
umožní absolventovi úspěšně se uplatnit na trhu práce. Předmět zahrnuje učivo o podnikání a podnikových
činnostech, učivo o fungování tržní ekonomiky, o finančním hospodaření podniku, o finančním trhu,
o financování podniku.
Týdenní hodinové dotace předmětu:
3. ročník – 1 h
4. ročník – 2 h
Výuka směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, samostatně a aktivně vyjadřovali své názory a úvahy na daná
ekonomická témata. Dbali na dodržování zákonů, pravidel chování a jednali v souladu s morálními principy.
Aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Při
svém ekonomickém uvažování a jednání si vážili života, zdraví, materiálních a duchovních hodnot, dobrého
životního prostředí a snažili se je zachovat pro příští generace.
Pojetí výuky:
Žáci si osvojí dovednosti nezbytné pro zajišťování podnikových činností a efektivní hospodaření s finančními
prostředky. Získají široké ekonomické vědomosti a dovednosti, které jim umožní úspěšně se uplatnit na trhu
práce, popřípadně mohou dále studovat na vyšších odborných školách.
Metody a formy výuky:
Uplatňovány jsou ty metody, které jsou důležité z hlediska kompetencí žáka:
metody aktivizační (úzce spojeny s metodami motivačními) – příklady z praxe, demonstrace, diskuse
metody tvořivého charakteru – samostatné a seminární práce žáků, referáty, prezentace, práce s textem,
vyhledávání informací, projekty
metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností
metody informativní – výklad, přednáška, vyprávění, demonstrace, popis, vysvětlování
Učební pomůcky a didaktická technika:
Učebnice, vlastní texty, denní tisk, odborný tisk, dataprojektor, interaktivní tabule, počítač a internet, přednášky
odborníků z praxe.
Formy výuky:
Hromadné vyučování – vyučování frontální, popř. skupinové a dle potřeby individuální přístup.
Žáci se hodnotí z ústního i písemného projevu, hodnocení provádí vyučující , ale i žáci navzájem a nechybí
sebehodnocení. Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech. Při hodnocení
se sleduje odborná správnost, schopnost uvádět učivo do souvislostí s jinými tématy i předměty (mezipředmětové
vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování. Zohledňuje se
prokazování praktických dovedností a schopnost učení se.
Žák si osvojuje základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit.
Orientuje se v jednotlivých podnikových činnostech (zabezpečení podniku oběžným majetkem, dlouhodobým
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
314
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
majetkem, lidskými zdroji). Orientuje se ve světě práce. Pracuje s informacemi s využitím prostředků
informačních technologií, pracuje s osobním počítačem. Aplikuje matematické postupy. Orientuje se
v základních aspektech tržní ekonomiky a soukromého podnikání. Vyhledává příslušné právní předpisy a je
schopen s nimi pracovat. Jedná hospodárně, adekvátně uplatňuje nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale
i hledisko ekologické. Dovede jednat s lidmi, hledat kompromisní řešení. Osvojuje si základní principy šetrného
a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání.
Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata:
Obsahový okruh je úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce, ale i s tématy občan
v demokratické společnosti a informační a komunikační technologie. Zároveň je propojen i se standardem
finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.
a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se
orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat
s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení
b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě
prezentovat, byli připraveni pro další profesní a kariérní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace
při pracovních jednáních
c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace
prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení
počítače
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
315
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
3. ročník
3. ročník
1 týdně, povinný
Základní ekonomické pojmy
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
Učivo
potřeby, statky, služby
hospodářský proces,výrobní faktory, spotřeba, životní
úroveň
trh, tržní mechanismus, subjekty trhu, nabídka, poptávka,
rovnovážná cena
literatura
ostatní
Podnik, podnikání
Žák:
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči
státu
Učivo
vznik podniku, právnická, fyzická osoba
podnikání, organizační formy podniku
podnikání podle živnostenského zákona
povinnosti podnikatele
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
316
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
3. ročník
Žák:
• kalkuluje spotřebu a prodejní cenu nabízených přípravků
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí,
jak se cena liší podle zákazníků, místa a období
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• kalkuluje cenu poskytovaných kosmetických služeb
• rozlišuje příčiny krátkodobého a dlouhodobého
financování
• uvádí možnosti financování
Učivo
struktura jednotlivých složek majetku a zdrojů
majetek dlouhodobý, oběžný, zdroje vlastní a cizí
náklady, výnosy a hospodářský výsledek
kalkulace ceny
zdroje financování podniku
krátkodobé financování a dlouhodobé financování
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
317
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
4. ročník
4. ročník
Žák:
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy
odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a
zaměstnavatele
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové
výpočty, zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
Učivo
přehled podnikových činností - hlavní činnost, investiční
činnost, zásobovací činnost, marketing, odbyt,
management, manažerské funkce, personální činnost
pracovněprávní vztahy a činnosti související, trh práce,
nezaměstnanost
vznik a zánik pracovního poměru, povinnosti a práva
zaměstnavatelů a zaměstnanců, odměňování zaměstnanců,
mzda, daň ze závislé činnosti, sociální a zdravotní pojištění
literatura
ostatní
Učivo
Žák:
finanční trh a cenné papíry
bankovní soustava
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
úloha centrální banky, význam a funkce obchodních bank
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
pojišťovnictví
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere
nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
318
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
4. ročník
Národní hospodářství
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství
ve vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci
obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím
nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
Učivo
národní hospodářství, hospodářský cyklus, hospodářská
politika
cíle hospodářské politiky, státní rozpočet
začlenění do systému mezinárodní spolupráce
literatura
ostatní
Daňová soustava
Žák:
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
Učivo
daňová soustava, daňové zákony
daně přímé, daně nepřímé
výpočty daní, daňové přiznání
literatura
ostatní
Daňová evidence
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
Učivo
daňová evidence, podstata a význam
deník příjmů a výdajů
kniha pohledávek a závazků
zjišťování hospodářského výsledku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
319
Učební osnovy
5.8.1 Ekonomika
4. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
320
Učební osnovy
5.9 Odborné vzdělávání
Předměty : Biologie, zdravověda, kosmetika, materiály
Cíl předmětu zdravověda:
Cílem předmětu zdravověda je poskytnout žákům soubor poznatků z biologie člověka a látkách pro člověka
nezbytných. Dále rozvíjet a formovat logické myšlení, vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání, v
odborné praxi i v občanském životě. Studenti si osvojí základní pojmy z hygieny a životosprávy z hlediska
dopadu na zdraví člověka, kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou. Dále se seznámí se zásadami osobní a provozní
hygieny, stavbou a funkcí orgánových systémů lidského těla, poskytováním první pomoci, kožními nemocemi,
které vyloučí kosmetické ošetření, prevencí vzniku vad a chorob pleti, rukou, nohou, léčebnými terapiemi, jejich
významem a podstatou. Důraz je kladen na znalosti vad a chorob, se kterými se žák setkává v praxi.
Cíl předmětu kosmetika:
Cílem předmětu kosmetika je poskytnout žákům soubor poznatků ke správnému kosmetickému ošetření celého
těla klienta, dodržování technologických postupů a kvality výstupů, včetně poradenské činnosti. Žáci se seznámí
se základními pojmy, zásadami, pravidly a předpisy týkajícími se hygieny, ochrany zdraví při práci, hygieny
osobní
i zákazníka, pořádku a čistoty na pracovišti. Důraz je kladen na znalost kožních chorob, jejich původ , projevy,
léčbu a prevenci a poradenskou službu
Výukové metody:
- prezentace,
- exkurze,
sebehodnocení.
Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech, apod.
Přínos ke klíčovým a odborným kompetencím žáka :
Charakterizuje kosmetické suroviny, složení, vlastnosti, způsob použití.
Úsporně zachází s používaným materiálem i z hlediska zásad ochrany životního prostředí.
Dodržuje pravidla hygieny a bezpečnosti práce, manipulaci s kosmetickými přípravky a vhodné skladování
Analyzuje a řeší problémy pri použití kosmetických přípravků k ošetření klienta
Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru, předmět tak přispívá k rozvoji:
• komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klienty a distributory
• personálních kompetencí k učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání
• sociálních kompetencí k práci a spolupráci s ostatními - rozvíjí týmovou práci
• kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při realizaci řešení problémů
• kompetencí k užívání ICT technologií - využívá informací internetu
• kompetencí k pracovnímu uplatnění - vyhledává nové možnosti
Tyto klíčové kompetence navazují na kompetence odborné:
• volí a používá přípravky v souladu s technologickými postupy
• uplatňuje zdravotní a estetické požadavky a zásady hygieny při poskytování služeb
• jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery
• vykonává obchodně-podnikatelské aktivity
• dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci
• usiluje o nejvyšší kvalitu poskytovaných služeb
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
321
Učební osnovy
• jedná ekonomicky
ITK
- ročníkové práce v jednotlivých předmětech,
- zpracování referátů,
- prezentace ročníkových projektů,
- využití internetu k samostatnému rozšíření vědomostí.
- správné zacházení s odpady,
- vliv prostředí na lidské zdraví a naopak,
- vzájemný vztah lidského organizmu a prostředí,
- prevence negativních jevů majících vliv na člověka.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
322
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
5.9.1 Materiály
1
1
1
Cíl předmětu materiály:
Cílem předmětu materiály je poskytnout žákům soubor poznatků o kosmetických surovinách používaných v péči
o pleť, pokožku celého těla a kožní adnexa. Student se seznámí se složením, vlastnostmi a způsobem použití
přípravků k epilaci, depilaci, dezinfekci, sterilizaci, líčení, a k péči o ruce a nohy. Důraz je kladen na dodržování
hygieny, bezpečnosti práce, manipulaci a vhodné skladování přípravků, jejich likvidací z hlediska zásad ochrany
zdraví a životního prostředí.
Hodinové dotace:
2. ročník 1hod / týden
sebehodnocení.
Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce, práce na projektech, apod.
Výukové metody:
- prezentace,
- exkurze,
Přínos ke klíčovým a odborným kompetencím žáka :
Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru předmět tak přispívá k rozvoji:
• komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klienty a distributory
• personálních kompetencí k učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání
• kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při realizaci řešení problémů
• kompetencí k užívání ICT technologií - využívá informací internetu
• jedná profesionálně se zákazníky , spolupracovníky a obchodními partnery
• dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví, včetně poskytování první pomoci
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
323
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
IKT
- prevence negativních jevů majících vliv na člověka
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
324
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Historie kosmetiky
Žák:
• charakterizuje využití kosmetické chemie v praxi
Učivo
význam kosmetické chemie, kosmetické suroviny
Komentář
Zadání ročníkové práce
literatura
ostatní
Suroviny z ropy
Žák:
• popíše suroviny z ropy
Učivo
vazelínový olej, vazelína, parafín, minerální vosky
Komentář
Chemie
1. ročník
Uhlovodíky
literatura
ostatní
Lipidy
Žák:
• vysvětlí vlastnosti přípravků a jejich působení v průběhu
aplikace
• určí správné dávkování přípravků
• charakterizuje lipidy v kosmetice
Učivo
dělení lipidů, rostlinné oleje, živočišné tuky, vosky
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
325
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
2. ročník
Komentář
Chemie
3. ročník
Přírodní látky
literatura
ostatní
Alkoholy
Žák:
aplikace
• určí správné dávkování přípravků
• popíše využití alkoholů v kosmetice
Učivo
primární, sekundární a terciální alkoholy, vyšší mastné
alkoholy
Komentář
Chemie
2. ročník
literatura
ostatní
Samostatně účinné látky
Žák:
aplikace
• charakterizuje využití samostatně účinných látek v
přípravcích
Učivo
aminokyseliny, protejny, enzymy, ovocné kyseliny, síra,
vitamíny, azulen, bisabolol, urea
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
326
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
2. ročník
Komplexně účinné látky
Žák:
aplikace
Učivo
ceramidy, čajovníkový olej, mumio, lecitin, včelí produkty,
kyselina hyaluronová, řasy
Komentář
literatura
ostatní
Silikonové sloučeniny
Žák:
aplikace
• charakterizuje silikonové sloučeniny
Učivo
oleje, modifikace, použití
Komentář
komplexní opakování učiva školního roku
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
327
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
3. ročník
3. ročník
1 týdně, povinný
Vonné látky
Žák:
• charakterizuje vonné látky
Učivo
rozdělení vonných látek- rostlinné, živočišné a syntetické
biologické účinky vonných látek
Komentář
opakování předchozího ročníku
literatura
ostatní
Konzervační a antioxidační látky
Žák:
• popíše konzervační látky
Učivo
zdroje mikrobiálního znečištění a protiopatření, konzervační
látky, antioxidační látky
Komentář
literatura
ostatní
Barviva
Žák:
• charakterizuje barviva
Učivo
přírodní a syntetická barviva
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
328
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
3. ročník
literatura
ostatní
Disperzní soustavy
Žák:
• objasní disperzní soustavy
Učivo
roztoky, koloidy, gely, disperze, suspenze
Chemie
1. ročník
literatura
ostatní
Povrchově aktivní látky v kosmetice
Žák:
• charakterizuje povrchově aktivní látky
Učivo
emulze a emulgátory, výroba emulzí, aerosoly
Komentář
literatura
ostatní
Mýdla
Žák:
• charakterizuje použití mýdel
Učivo
druhy mýdel, výroba, působení na lidskou pokožku, syndety,
tekutá mýdla
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
329
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
3. ročník
Tenzidy
Žák:
• popíše tenzidy
Učivo
rozdělení a použití tenzidů
Komentář
literatura
ostatní
Dezinfekční prostředky
Žák:
• objasní použití dezinfekčních prostředků
Učivo
vývoj a provádění dezinfekce, chemické dezinfekční
prostředky
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• objasní použití přípravkú pro pěstění nehtů
Učivo
laky, odlakovače, regenerátory
Komentář
Odborný výcvik
1. ročník
Anatomie ruky,vady a choroby
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
330
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
3. ročník
Přípravky k čištění pleti
Žák:
• popíše přípravky pro pěstění pleti
Učivo
přípravky na vodním základě, na tukovém základě, emulze,
peeling, koupelové přípravky, masky, zábaly a obklady
Komentář
literatura
ostatní
Přípravky vyhlazující pleť
Žák:
• popíše přípravky k vyhlazení pleti
Učivo
emulze, krémy, roztoky, gely, tekuté přípravky
Komentář
ročník ukončen komplexním opakováním
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
331
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
4. ročník
4. ročník
1 týdně, povinný
Přípravky k ochraně pleti při opalování
Žák:
• charakterizuje opalovací přípravky
Učivo
opakování učiva předchozích ročníků, vývoj přípravků na
opalování, typy přípravků, přípravky po slunění
Komentář
zadání domácí přípravy k maturitní zkoušce
literatura
ostatní
Přípravky k vybělení pleti
Žák:
• popíše bělící přípravky
Učivo
slupovací, blokující a filtrační přípravky
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje přípravky pro pedikúru
Učivo
koupelové, dezinfekční, masážní, deodorační,
antiperspirační a pěstící přípravky
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
332
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
4. ročník
Odborný výcvik
1. ročník
literatura
ostatní
Přípravky k ústní hygieně
Žák:
• charakterizuje přípravky pro ústní hygienu
Učivo
zyubní pasty, vody, bělidla
Komentář
literatura
ostatní
Přípravky na vlasy
Žák:
• charakterizuje přípravky na vlasy
Učivo
šampony, fixanty, laky, barvení, odbarvování, speciální
přípravky k ošetření vlasů
Komentář
literatura
ostatní
Přípravky pro epilaci a depilaci
Žák:
• popíše přípravky pro epilaci a depilaci
Učivo
vosky, přípravky po ošetření epilací a depilací
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
333
Učební osnovy
5.9.1 Materiály
4. ročník
literatura
ostatní
Ostatní přípravky
Žák:
• popíše nové přípravky v kosmetice
Učivo
gely a pleťová mléka,vonné látky
Komentář
literatura
ostatní
Předpisy a normy pro výrobu kosmetických přípravků
Žák:
• charakterizuje předpisy a normy pro výrobu materiálů
Učivo
platné normy
Komentář
komplexní opakování učiva ročníku
opakování učiova předchozích ročníků
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
334
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
5.9.2 Kosmetika
3
1
2
2
Obecné cíle:
Cílem předmětu kosmetika je poskytnout žákům soubor poznatků ke správnému kosmetickému ošetření celého
těla klienta, dodržování technologických postupů a kvality výstupů, včetně poradenské činnosti.
Žáci se seznámí se základními pojmy, zásadami, pravidly a předpisy týkajícími se hygieny, ochrany zdraví při
práci, hygieny osobní i zákazníka, pořádku a čistoty na pracovišti. Důraz je kladen na znalosti kožních chorob,
jejich původ, projevy, léčbu, prevenci a poradenskou činnost.
Obsahový okruh poskytuje žákům vědomosti o technologických postupech a praktické dovednosti při kosmetické
péči o zákazníka.
Žáci se teoreticky seznámí s používanými přípravky a technickým vybavením provozoven, v nichž jsou
poskytovány kosmetické, pedikérské a manikérské služby a osvojí si dovednosti potřebné pro poskytování těchto
služeb. Naučí se dodržovat technologické postupy, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, požární
prevence, ochrany životního prostředí a zdravotně-hygienické předpisy.
Neoddělitelnou součástí přípravy je získání znalostí o nejrozšířenějších kožních chorobách, nemocech nehtů
a chorobných stavech horních a dolních končetin. Žáci jsou vedeni k tomu, že základním požadavkem při
poskytování kosmetických, pedikérských a manikérských služeb je nepoškodit zdraví zákazníka Žák nesmí
provádět žádný úkon, který patří do zdravotnické lékařské péče s výjimkou poskytování první pomoci, zejména
ošetření drobných poranění kůže.
Hodinové dotace
1. ročník 3h týdně
sebehodnocení.
Hodnoceny jsou také referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, apod.
Výukové metody:
- prezentace,
- exkurze,
Klíčové a odborné kompetence žáka :
Pracuje s informacemi z různých zdrojů a různého charakteru k rozvoji:
• komunikativních kompetencí - vhodně komunikuje s klientem
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
335
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
• personálních kompetencí u učení a k práci - rozvíjí pozitivní vztah k dalšímu vzdělávání
• kompetencí k řešení problémů - stanovuje efektivní postupy při řešení problémů
• kompetencí k užívání ICT technologií - vyhledává informace na internetu
• jedná profesionálně se zákazníky, spolupracovníky a obchodními partnery
• dbá o bezpečnost práce a ochranu zdraví včetně poskytování první pomoci
Průřezová témata :
IKT
- prevence negativních jevů majících vliv na člověka
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
336
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
1. ročník
1. ročník
3 týdně, povinný
Dějiny kosmetiky
Žák:
• popíše vývoj kosmetiky ve světě
Učivo
historický přehled, kosmetika-Egypt, Čína, Indie, Řecko,
Řím, vývoj v Evropě
Výtvarná výchova
1. ročník
literatura
ostatní
Anatomie kůže
Učivo
podrobná stavba - pokožky, škáry, podkoží
význam kožního filmu
krevní zásobení kůže a inervace, kožní adnexa
Komentář
opakování učebního bloku
literatura
ostatní
Fyziologie kůže
Žák:
• uvede složky kůže, které se podílejí na její funkci
Učivo
funkce kůže - ochranná, termoregulační, samočistící,
smyslová, sekreční, resorpční, respirační, depotní,
barierová
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
337
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
1. ročník
literatura
ostatní
Vnitřní vlivy působící na stav kůže
Žák:
• charakterizuje vnitřní vlivy působící na kůži
Učivo
vliv onemocnění nervového systému, hormonálního
systému, krevního oběhu, trávicího a dýchacího systému
včetně jednotlivých orgánů
Komentář
Chemie
1. ročník
Vybrané prvky kovového
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje vnější vlivy působící na stav kůže
Učivo
vlivy - klimatické, škodlivé, civilizačních faktorů, vody,
pracovního prostředí, jedů a kosmetických přípravků
Komentář
Chemie
1. ročník
Vybrané prvky kovového
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
338
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
1. ročník
Žák:
• připraví pracoviště, volí a připraví nástroje, pomůcky a
kosmetické přípravky v souladu se zvoleným
technologickým postupem
• připraví zákazníka pro kosmetické ošetření podle
hygienických předpisů
• zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad
bezpečností práce
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější
příčiny úrazů a jejich prevenci
Učivo
postup kosmetického ošetření, bezpečnostní předpisy,
hygiena pracovišť, evidence zákazníků, první kontakt se
zákazníkem
Komentář
literatura
ostatní
Péče o ruce
Žák:
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci s
přístrojovým a technickým vybavením provozovny a
kosmetickými přípravky a dbá na jejich dodržování
• popíše péči o ruce a nehty včetně technologických
postupů
Učivo
manikúra, technologický postup, masáž, masky, zábaly,
metody v úpravě nehtů, vady a choroby nehtů a rukou
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
Masáž, masky, zábaly rukou
literatura
1. ročník
Úvod
Úvod do masáží těla
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
339
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
1. ročník
Žák:
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
Učivo
hygienické zásady
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
1. ročník
Úvod
literatura
1. ročník
Úvod
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
340
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Žák:
• určí aktuální stav pleti zákazníka a v souladu se stavem
pleti zvolí vhodný způsob ošetření pleti
• objasní barvení obočí a řas, technologický postup,
hygienické a bezpečnostní zásady
• objasní úpravu obočí
Učivo
opakování učiva 1.ročníku
barvení obočí a řas - práce se zákazníkem, přípravky
a pomůcky, technologický postup
formování obočí - pomůcky, přípravky, technologický postup
hygienické a bezpečnostní předpisy
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
2. ročník
Povrchové čištění pleti, masáž
Úprava obočí, barvení obočí a
Masky a zábaly
ostatní
Žák:
• posoudí vhodnost či nevhodnost kosmetického ošetření
• popíše obsah kartotéčního záznamu
• charakterizuje posouzení aktuálního stavu pleti
Učivo
kartotéční záznam
posouzení aktualního stavu pleti - promaštění, tonus
a turgor, barva, reaktivita, prokrvení, rýhy, vrásky, odchylky
od normy, tvar obličeje
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
Posouzení pleti - kosmetická
2. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
341
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
2. ročník
Přístroje používané v kosmetických provozovnách
Žák:
• charakterizuje kosmetické přístroje, použití, údržbu a
BOZP
Učivo
napařovače, zářiče, epilační a depilační přístroje, lasery
hygiena, bezpečnost a údržba, novinky přístrojové techniky
Odborný výcvik
Odborný výcvik
2. ročník
Napařování a změkčování pleti,
literatura
2. ročník
ostatní
Ošetření pleti
Žák:
• popíše typy čištění pro jednotlivé druhy pleti
Učivo
povrchové čištění pleti, hluboké čištění pleti, peeling,
poškození pleti kosmetickými přípravky a postupy
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
2. ročník
Masky a zábaly
ostatní
Epilace a depilace
Učivo
Žák:
technologický postup, přípravky, pomůcky, hygienické a
bezpečnostní předpisy
• popíše epilaci a depilaci, technologický postup, hygienické
a bezpečnostní předpisy
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
342
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
2. ročník
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
ostatní
Péče o nohy
Žák:
• popíše péči o nohy, vady a choroby nohou, prevenci
chorob a vad
Učivo
přípravky a pomůcky - masky, masáže, zábaly,
technologický postup pedikúry indikace, kontraindikace,
vady a choroby nohou, ortopedické pomůcky
Komentář
komplexní opakování ročníku
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
1. ročník
1. ročník
Úvod
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
343
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
3. ročník
3. ročník
2 týdně, povinný
Kosmetická masáž
Žák:
• charakterizuje kosmetickou masáž, techniku, rozdělení,
typy
Učivo
opakování učiva 1. a 2. ročníku
význam, účinky a cíl kosmetické masáže, přípravky,
pomůcky
technika a rozdělení masáží, další typy masáží
hygyenické a bezpečnostní předpisy
Komentář
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
3. ročník
Úvod do předmětu, opakování
Kosmetická masáž obličeje, krku
Kosmetická masáž obličeje Kosmetická masáž obličeje, krku
3. ročník
Kosmetická masáž obličeje, krku
Kosmetická masáž obličeje Kosmetická masáž obličeje, krku
ostatní
Žák:
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a
komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti
kultivace a estetizace svého vzhledu
• popíše dení, večerní, fantazijní líčení a permanentní
make-up
Učivo
typy líčení, korekční úpravy - přípravky, pomůcky,
technologické postupy
permanentní make-up
Komentář
literatura
Odborný výcvik
3. ročník
Konečná úprava obličeje: makeFantazijní líčení, opakování
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
344
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
3. ročník
Slupovací metody
Žák:
• charakterizuje peeling dle typy pleti
Učivo
přípravky, pomůcky, technologické postupy
Odborný výcvik
Odborný výcvik
literatura
2. ročník
2. ročník
Masky a zábaly
ostatní
Žák:
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a
komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti
kultivace a estetizace svého vzhledu
• popíše možnosti korekce vzhledových vad
Učivo
excize, incize, dermabraze
plastická chirurgie
Komentář
Odborný výcvik
literatura
3. ročník
Konečná úprava obličeje: make-
ostatní
Žák:
• uvede obsah kožního lékařství
Učivo
vývoj kožního lékařství v jednotlivých zemích
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
345
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
3. ročník
Žák:
• uvede příčiny kožních onemocnění a alergické reakce
Učivo
zevní příčiny kožních onemocnění, vnitřní příčiny kožních
onemocnění
alergie, imunita, typy alergických reakcí
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• uvede příčiny kožních onemocnění a alergické reakce
Učivo
subjektivní a objektivní, morfologie kožních změn,
eflorescence
plošné změny a výsledné stavy
Komentář
literatura
ostatní
Kožní onemocnění vyvolaná zevními škodlivinami
Žák:
• charakterizuje kožní choroby
• uvede kožní onemocnění ze zevních příčin
Učivo
mechanicky, tepelně, zářením, chemicky a biologicky
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
346
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
3. ročník
Žák:
• charakterizuje onemocnění mazových žláz
Učivo
dermatitidy, akne, růžovka
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje parazitární kožní onemocnění
Učivo
přenosná onemocnění - veš, blecha, klíště, bodavý hmyz
Komentář
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
koková onemocnění, ostatní bakteriální onemocnění
Komentář
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
347
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
3. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
348
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
4. ročník
4. ročník
2 týdně, povinný
Žák:
• uvede příklady onemocnění kožních adnex
Učivo
opakování učiva předchozích ročníků, onemocnění
mazových žláz, onemocnění potních žláz, onemocnění
vlasů a nehtů
Komentář
zadání domácí přípravy pro opakování učiva k maturitní zkoušce
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje alergická kožní onemocnění
Učivo
alergické reakce, ekzem, kopřivka, lékové exantémy
Komentář
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje kožní onemocnění z povolání
Učivo
profesionální pracovní příhody
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
349
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
4. ročník
Komentář
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Kožní choroby z neznámých příčin
Žák:
• uvede příklady kožních onemocnění z neznámých příčin
Učivo
onemocnění kůže: projevy
lupenka
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje kožní choroby z cévních poruch
Učivo
choroby tepen, choroby žil hlubokých a povrchových
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• popíše nádory a névy kůže
Učivo
rozdělení nádorů, névy krevní a pigmentové, nepravé
nádory, nádory benigní a maligní
Komentář
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
350
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
4. ročník
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Kosmetická péče a kožní choroby
Žák:
• posoudí vhodnost kosmetické péče při kožních chorobách
Učivo
indikace a kontraindikace kosmetického ošetření
spolupráce dermatologa a kosmetičky
literatura
ostatní
Žák:
• charakterizuje pohlavní choroby ve vztahu ke kůži
Učivo
kapavka, syfilis, AIDS
Komentář
Ekologie
1. ročník
literatura
ostatní
Druhy masáží v kosmetice, novinky včetně péče o tělo
Žák:
• charakterizuje druhy masáží, novinky v péči o tělo
Učivo
mikromasáž, cytomasáž, lymfomasář, lymfodrenáž
speciální masáže těla a jeho částí
Komentář
komplexní opakování učiva všech ročníků
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
351
Učební osnovy
5.9.2 Kosmetika
4. ročník
Odborný výcvik
Odborný výcvik
3. ročník
literatura
3. ročník
4. ročník
Aplikace aktuálních pracovních
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
352
Učební osnovy
5.9.3 Výtvarná výchova
2
1
Obecné cíle:
Vlastní výtvarné činnosti a osvojené vědomosti mají přispívat k dosahování cílů v praktických oborech
kosmetiky. Návrhovými pracemi rozvíjejí svoji kreativnost. Tvůrčí činnost vede k odvaze a chuti uplatnit svoji
jedinečnost a prožitky. Získanými vědomostmi rozvíjejí specifické cítění, jsou pak vnímavější nejen
k uměleckému dílu, ale jeho prostřednictvím i k sobě samému a okolnímu světu, lépe chápou estetické potřeby
jiných lidí.
Předmět je vyučován v 1. a 2. ročníku. Je zaměřen na vlastní výtvarnou činnost, získané dovednosti mají přímou
souvislost se zvoleným oborem ( portrét, části obličeje, líčení...), Součástí jsou i práce, jež obor propagují.
V teoretické oblasti získávají vědomosti nezbytné pro kosmetický obor - barva a barevná typologie, ideál krásy
v jednotlivých historických obdobích. Návštěvy galerií, rozmanité exkurze za výtvarným poznáním, prohlídky
architektonických celků přinášejí umělecké osvojování světa, prohlubují estetické vnímaní.
Hodinové dotace
1. ročník – 2 hodiny týdně
2. ročník – 1 hodina týdně
Metody výuky:
Frontální výklad učitele s využitím video ukázek a bohatého obrazového materiálu.
Vlastní výtvarná práce, zadávání dlouhodobějších výtvarných úkolů (seminární práce ).
Účast na projektovém vyučování (výtvarná práce ).
Referáty, tematické zpracování zadaných úkolů během exkurze.
Učitel využívá při hodnocení výtvarné práce stupně klasifikace, ale až na druhém místě. Upřednostňuje se slovní
hodnocení zpracovaného úkolu učitelem, ale i samotnou žákyní a kolektivem třídy. Dbá na uvolněnou atmosféru,
přihlíží k míře výtvarného nadání, zohledňuje snahu a pečlivost. Horším stupněm klasifikace hodnotí jen při
odmítání práce na zadaném úkolu, narušování průběhu výuky, neplnění podmínek. Nejlepší práce jsou oceněny
vystavením ve třídě a na chodbách školy.
Mezipředmětové vztahy:
Předměty dějepis / charakteristika historických období /, literatura / literární díla, ilustrace /, kosmetika / úprava
zevnějšku, ideál krásy /.
Přínos předmětu k uplatnění klíčových
kompetencí:
Kompetence
komunikativní - zapojuje se do diskuze, obhajuje své názory, asertivně argumentuje, je tolerantní
k názoru druhých, záleží jí na kultivovaném projevu.
Kompetence k učení - při teoretické výuce si vědomě vytváří soustavu poznatků, aby je využila při vlastní
výtvarné práci, propojuje své vědomosti do širších celků, vytváří si komplexnější pohled na umění a výtvarné
styly, správně používá výtvarnou terminologii.
Kompetence k řešení problémů - rozpoznává výtvarné problémy, hledá vhodný způsob řešení, je kritická ke své
výtvarné práci, nenechá se odradit případným nezdarem, hledá různé varianty postupu.
Kompetence sociální a personální - podílí se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu, je ohleduplná
k potřebám druhých,
Kompetence občanské - uvědoměle se zapojuje do kulturního dění školy, obce, svými pracemi propaguje svůj
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
353
Učební osnovy
obor, reprezentuje školu,
Informační a komunikační technologie:/ samostatná práce s informacemi, běžné využívání komunikačních
prostředků při plnění výtvarných úkolů /,
Občan v demokratické společnosti: / pozitivní postoje k tradičním evropským hodnotám, k jinakosti a kulturní
rozmanitosti/.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
354
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, povinný
Žák:
• orientuje se v dějinách výtvarného umění
• rozpozná význam a hodnotu významných kulturních
památek
• analyzuje a charakterizuje typické prvky jednotlivých
slohů, směrů a významných uměleckých děl
Učivo
estetické kategorie, umělecká díla v reálných situacích,
kulturní památky
1. ročník
Práce s odbornými příručkami
Poznávání dějin
Starověk
Kosmetika
Dějiny kosmetiky
Výtvarná výchova
2. ročník
literatura
ostatní
Výtvarné techniky a prostředky
Žák:
literatura
Učivo
výtvarné ukázky z hlediska různých výtvarných technik
výtvarné prostředky pro malbu, kresbu - linie, barva, tvar,
plocha
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
355
Učební osnovy
1. ročník
Technická úprava výkresu
Žák:
• využívá výtvarné dovednosti - písmo grotesk
literatura
Učivo
písma, grotesk
grafická úprava výkresu
ostatní
Výtvarná práce se základními výtvarnými prostředky
Žák:
• ovládá základní výtvarné techniky
literatura
Učivo
procvičování motorických dovedností - práce s linií
ostatní
Barva ve výtvarné umění
Žák:
• používá barvy a její kategorie
literatura
Učivo
základní poznatky o barvě
abstraktní kompozice tvarů a barev v ploše
návrhy designu předmětů spojených s bydlením
ostatní
Historická období - ideál krásy
Žák:
Učivo
na výtvarných dílech dané doby objevuje ideál krásy
rozebírá úpravu zevnějšku
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
356
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
literatura
ostatní
Architektura jednotlivých historických období
Žák:
• rozpozná význam a hodnotu významných kulturních
památek
Učivo
pražské stavby - jednotlivé architektonické slohy, znaky
určující stavební sloh
1. ročník
literatura
ostatní
Propagace
Žák:
• ovládá základní výtvarné techniky
Učivo
design, užité umění, práce propagující obor
Komentář
návrh plakátu
1. ročník
4. ročník
Publicistický styl
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
357
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Návrhové práce - výtvarné kompozice
Žák:
• popíše způsoby líčení a oblečení v jednotlivých
historických obdobích
Učivo
kombinuje základní výtvarné prostředky v návrhových
kresbách - abstraktní kompozice,návrh malby na nehty,
návrh malby na tělo
Zdravověda
Výtvarná výchova
1. ročník
Biologie člověka
Obličej jako celek
literatura
1. ročník
ostatní
Žák:
• nakreslí portrét a jeho části
Učivo
druhy portrétu
části obličeje, umístění v portrétu
kresba odchylných typů obličeje
Zdravověda
1. ročník
Biologie člověka
Obličej jako celek
literatura
ostatní
Žák:
• orientuje se v barvách a barevné typologii
Učivo
barevná typologie,zařazování zákaznic do barevného typu
portrét s denním a večerním líčením
portrét ve zvoleném barevném typu
Komentář
práce č.1: Denní a večerní líčení
práce č. 2: Portrét - zimní /../ typ
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
358
Učební osnovy
2. ročník
Výtvarná výchova
1. ročník
literatura
ostatní
Propagace
Žák:
• orientuje se v barvách a barevné typologii
• nakreslí portrét a jeho části
Učivo
užité umění, design
Komentář
návrh na poutač pro fiktivní kosmetickou soutěž
2. ročník
Pravopisné jevy
Práce s odbornými jazykovými
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
359
Učební osnovy
5.9.4 Poradenské služby
1
Obecné cíle, charakteristika učiva:
Žáci se seznamují s významem a způsoby komunikace ve službách. Jsou vedeni k uplatňování
zásad společenského chování, profesního jednání a ke kultivovanému vystupování jak
v přímém osobním styku se zákazníky, obchodními partnery a spolupracovníky, tak i v
písemném projevu. Učí se chápat význam práce z hlediska společenského a osobního rozvoje.
Postupně se učí řešit problémové situace vzniklé v kontaktu se zákazníky a obchodními
partnery. Pozornost se při přípravě věnuje osvojení dovedností jednání s osobami
vyžadujícími zvláštní péči a s cizinci.
Hodinové dotace:
4.ročník - 1 hodina týdně
Výukové metody:
- informativní : výklad, přednáška, beseda, demonstrace, exkurze, modelové situace
- aktivizační: rozhovor, diskuse na dané téma, motivační vyprávění, test k volbě povolání
- tvořivé: práce s textem, internetem, referáty
- fixační : ústní a písemné opakování, samostatné práce, seminární práce
Žáci jsou hodnoceni z ústního a písemného projevu vyučujícím, uplatňován je i princip
sebehodnocení a hodnocení skupinou. Kvalita písemného projevu je hodnocena
u samostatných písemných prací a seminárních prací zadaných na aktuální téma.
Při hodnocení je kladen důraz na schopnost žáků vymezovat problematiku učiva
v souvislostech, zaujmout postoj a prezentovat svůj názor k aktuálním problémům.
- vyjadřuje a prezentuje se přiměřeně účelu jednání formou verbální i neverbální komunikace,
- v sociálních vztazích vystupuje a jedná v souladu se zásadami společenské etikety,
- své myšlenky formuluje srozumitelně, jasně v logické návaznosti,
- aktivně se zapojuje do diskusí, asertivně obhajuje své názory a postoje,
- volí vhodnou komunikaci se zákazníkem.
- stanoví přiměřeně svým schopnostem postupné cíle, pracovní a zájmové aktivity,
- reálně posuzuje své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování
v běžných i psychicky náročných situacích,
- přijímá radu, přiměřeně reaguje na kririku, odpovědně plní svěřené úkoly,
- posuzuje a zvažuje oprávněnost názorů, postojů a jednání druhých lidí, je schopen
konstruktivní kritiky,
- osobně přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a příznivé skupinové atmosféry,
- pečuje o své fyzické a psychické zdraví, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu.
- uvědomuje si význam občanských práv a povinností, dodržuje zákony, přispívá
k uplatňování demokratických hodnot,
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
360
Učební osnovy
- uznává kulturní tradice a hodnoty svého národa, chápe problematiku jeho historického
vývoje i současnost v evropském a světovém kontextu,
Obsah předmětu je vymezen těmito průřezovými tématy
- pracuje s informacemi z různých zdrojů, vyhodnocuje je a vhodně je využívá ke své praxi,
téma je realizováno formou simulací konkrétních, názorných situací (komunikace se
zákazníkem), diskuzí nad možnostmi řešení
- žáci ovládají tvorbu a zpracování diagnostických záznamů klientů v počítačovém programu,
vyhledávají aktuální noviny v oblasti služeb
Průřezová témata pokrývaná předmětem
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
361
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1 týdně, povinný
Žák:
• uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k
zákazníkům
• vysvětlí zásady společenského chování
Učivo
projev adaptace člověka na prostředí - rodina, veřejnost
pozdrav, oslovení, představování, podání ruky
takt, ohleduplnost, úcta
chování k nadřízeným, podřízeným, kolegům
vliv estetiky na psychyku, pracovní výkon, pozornost ke
kulturním hodnotám
Komentář
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
1. ročník
ostatní
Žák:
• posuzuje osobnost zákazníka (obchodního partnera) a
volí vhodný způsob komunikace
• uvede psychologický rozbor zákazníka
Učivo
kultura slovního projevu - správná výslovnost, intonace,
tempo, síla hlasu
neverbální projev - vystupování člověka
Komentář
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
2. ročník
Verbální a neverbální
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
362
Učební osnovy
4. ročník
Žák:
• uplatňuje profesní etiku a bezpředsudkový přístup k
zákazníkům
• charakterizuje vlastnosti důležité pro výkon povolání v
kosmetických službách
• vede vhodný způsob komunikace se zákazníkem
Učivo
kultivovanost pracovníka v kosmetických službách
chování k zákazníkům
východiska profesního chování - deformace, identifikace
s prostředím, fyzická a psychická zátěž, duševní rovnováha,
zvládání stresu
Komentář
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
ostatní
Žák:
• popíše základní metody užívané v psychologii
• vysvětlí pojem „osobnost“, její psychické, biologické a
sociální znaky
• vysvětlí zásady společenského chování
Učivo
motivace zákazníka k návštěvě provozoven
osobnost zákazníka - typologie, rozbor chování, ovlivnění
jeho rozhodování
individuální přístup kosmetičky k zákazníkům
Komentář
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
ostatní
Žák:
• správně reaguje na různé způsoby chování zákazníků,
obchodních partnerů i spolupracovníků
• řeší různé interpersonální situace včetně konfliktních a
zátěžových
Učivo
postoje pracovníků k chování zákazníků - jejich jednání
a vhodné řešení problémů
Komentář
modelové situace - rozbory vhodného řešení
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
363
Učební osnovy
4. ročník
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
ostatní
Žák:
• charakterizuje poradenskou činnost zákazníkům
Učivo
kazuistyky - řesení profesionálního jednání kosmetičky
k potencionélním zákazníkům
Komentář
vhodně zvolené kazuistiky - skupinové a individuální řešení
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
3. ročník
Odborný styl
ostatní
Žák:
• popíše způsob vedení provozoven kosmetických služeb
Učivo
pracoví skupiny
sociální klima
osobnost vedoucího
typy a způsob řízení
Komentář
opakování učiva ročníku
Psychologie
literatura
1. ročník
Osobnost člověka
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
364
Učební osnovy
5.9.5 Obchodní korespondence
1
1
Obecné cíle
Obchodní korespondence rozvíjí komunikativní kompetence v oblasti písemného projevu. Poskytuje žákům
vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování dokumentů při obchodním styku a písemných podání fyzických
osob v souladu s normou a zákonnými předpisy.
Učivo se ve 2. ročníku zaměřuje na dovednosti vyplnit formuláře používané v kosmetických provozovnách,
osvojení dovedností upravit obchodní dopis na hlavičkový papír v souladu s normalizovanou úpravou
písemností, stavbu dopisu a zásady stylizace písemností při uzavírání, plnění a neplnění smluvních ujednání.
Ve 3. ročníku získá žákyně dovednosti vyplnit tiskopisy při hotovostním a bezhotovostním placení, upravit
a stylizovat písemná podání fyzických osob (žádosti, stížnosti, odvolání), stylizovat personální písemnosti,
písemnosti informativního, prezentačního a právního charakteru.
Týdenní hodinové dotace předmětu:
2. ročník - 1 hodina
3. ročník - 1 hodina
Pojetí výuky
Důraz se klade na praktické vědomosti a dovednosti při vyhotovení obchodních písemností, písemných podání,
vyplňování formulářů a na řešení konkrétních praktických úkolů.
Cílem výuky je, aby žákyně získala důvěru ve své schopnosti, byla schopna sebehodnocení, přistupovala
k zadaným úkolům odpovědně a cítila odpovědnost za výsledky své práce, pracovala pečlivě, přesně, samostatně,
dodržovala normy a předpisy, spolupracovala s kolektivem.
Metody výuky
Expoziční metody – motivační vyprávění, motivační rozhovor
Metody osvojení nového učiva – výklad s použitím didaktických pomůcek, popis, vysvětlení, kolektivní diskuze
Metody fixační – ústní opakování, praktické procvičování, samostatná eventuálně týmová práce
Hodnocení výsledků práce
Žákyně je hodnocena za ústní i písemný projev. Ústně je žákyně zkoušena 1x za pololetí – teoretické znalosti
o jednotlivých písemnostech – hodnotí se samostatnost projevu, přesné vyjadřování, schopnost přemýšlet
v souvislostech. Při písemném projevu se klade důraz na dodržení normalizované úpravy písemnosti, její věcnou,
stylistickou a formální správnost.
Žák efektivně vyhledává a zpracovává informace, využívá informační zdroje a poznatky aplikuje, řeší problémy,
navrhne a obhájí způsob řešení, využívá dříve nabyté vědomosti, používá informační zdroje a pomůcky pro
splnění úkolu, při řešení spolupracuje s týmem.
Formuluje své myšlenky v logické návaznosti, jasně, jednoznačně, srozumitelně a jazykově správně v písemné
podobě; dodržuje jazykové a stylistické normy, používá odbornou terminologii.
Žák se orientuje v právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého
podnikání, komunikuje s potenciálními zaměstnavateli; žák zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů
a pracovníků.
Vyučovacím předmětem se prolínají i průřezová témata:
a) občan v demokratické společnosti – žáci jsou vedeni k tomu, aby měli zdravé sebevědomí, dokázali se
orientovat v informacích sdělovacích prostředků, vytvářeli si vlastní úsudek, dovedli jednat a komunikovat
s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení
b) člověk a svět práce – žáci jsou vedeni k tomu, aby se správně orientovali na trhu práce, dokázali se zdravě
prezentovat, byli připraveni pro další profesní a kariérní růst, ovládali zásady verbální i neverbální komunikace
při pracovních jednáních
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
365
Učební osnovy
c) informační a komunikační technologie – žáci jsou vedeni k tomu, aby aktivně vyhledávali informace
prostřednictvím IT, používali PC pro aktivní komunikaci a využívali základní i aplikační programové vybavení
počítače
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
366
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, povinný
Písemnosti používané při kosmetické péči o zákazníka
Žák:
• vystavuje kosmetickou účtenku, účtenku o příjmu peněz v
hotovosti podle rozsahu provedených služeb
• vyhotovuje formálně správně a podle pravidel pro úpravu
tabulek kartotéční záznam zákazníka
Učivo
kosmetická účtenka, paragon, kartotéční záznam
Informatika
1. ročník
Odborný výcvik
2. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• využívá při psaní korespondence obecně známé zkratky,
dodržuje normu při psaní značek a znamének
• upravuje v souladu s normalizovanou úpravou adresy na
obálkách a dopisních předtiscích se svislými odvolacími
údaji; upravuje písemnosti blokovou úpravou
Učivo
zásady psaní značek, znamének a zkratek používaných
v obchodní korespondenci
úprava adres soukromých a úředních
úprava obchodního dopisu na hlavičkový dopisní předtisk
Komentář
Informatika
literatura
1. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
367
Učební osnovy
2. ročník
Písemnosti při uzavírání, plnění, neplnění smluvních ujednání
Žák:
• respektuje základní pravidlo o stavbě obchodního dopisu,
používá obchodní stylistické fráze
• vypracuje písemnosti a vyplňuje formuláře obchodního
charakteru, rozlišuje specifika jednotlivých druhů
písemností
Učivo
stavba obchodního dopisu a zásady stylizace obchodního
dopisu
písemnosti při sjednávání, plnění, neplnění smluvních
ujednání: poptávkový dopis, nabídkový dopis, objednávka,
faktura, reklamační dopis, upomínkový dopis
literatura
2. ročník
Verbální a neverbální
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
368
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1 týdně, povinný
Formuláře používané při hotovostním a bezhotovostním placení
Žák:
• vyplňuje formuláře hotovostního a bezhotovostního
placení v souladu s pravidly o formální úpravě těchto
dokumentů, rozlišuje specifika jednotlivých druhů
platebních operací
Učivo
hotovostní platební styk: příjmový pokladní doklad, výdajový
pokladní doklad, pokladní složenka, výběrní lístek
bezhotovostní platební styk: příkaz k úhradě, hromadný
příkaz k úhradě, trvalý příkaz k úhradě
literatura
ostatní
Žák:
• upravuje formálně správně písemná podání fyzických
osob
• stylizuje jednoduché žádosti, stížnosti a odvolání svému
zaměstnavateli a dalším právnickým osobám a respektuje
zásady pro stavbu dopisu
Učivo
úprava písemných podání na čistý list, žádost, stížnost,
odvolání
literatura
2. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
369
Učební osnovy
3. ročník
Písemnosti informační, prezentační, písemnosti při pracovních cestách
Žák:
• vyhotovuje interní sdělení pro zaměstnance, externí
sdělení pro obchodní partnery a jiné instituce
• vyhotovuje písemnosti informačního, prezentačního
charakteru a písemnosti spojené s pracovními cestami
• vyhotovuje pozvání na společenské, pracovní a jiné akce
formou obchodního dopisu i tištěné pozvánky s použitím
vhodné grafiky
• navrhne a graficky zpracuje inzerát, leták
• vyúčtuje pracovní cestu, vyhotoví zprávu z pracovní cesty
Učivo
sdělení, pozvánka, inzerát, leták, cestovní příkaz, zpráva
z pracovní cesty, místopřísežné prohlášení
Informatika
literatura
1. ročník
2. ročník
2. ročník
ostatní
Učivo
Žák:
písemnosti při přijímání do pracovního poměru: motivační
dopis, výběrové řízení, profesní životopis, Europass
• upravuje formálně správně písemná podání fyzických
písemnosti při ukončení pracovního poměru ze strany
osob
zaměstnance: žádost o rozvázání pracovního poměru
• orientuje se v zákoníku práce, vyhotovuje věcně správně
dohodou, zrušení pracovního poměru ve zkušební době,
jednotlivé personální písemnosti v souladu s ustanoveními
výpověď z pracovního poměru, okamžité zrušení
zákoníku práce
pracovního poměru
literatura
2. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
370
Učební osnovy
5.9.6 Odborný výcvik
6
12
12
6+3
Obecné cíle:
Odborný výcvik připraví v souladu s požadavky stanovenými v profilu absolventa a v charakteristice studijního
oboru kvalifikované kosmetičky, které budou plnit náročné služby v oboru.
Žáci se naučí všem pracím v péči o odborné kosmetické ošetření pleti, volí vhodné pracovní postupy
a doporučují takovou volbu úpravy, která odpovídá aktuálnímu stavu pleti a charakteru zákazníka. Zvládají také
kvalifikovanou péči o ruce, nohy a celé tělo.
Odborná péče při poskytování kosmetických služeb vyžaduje k dokonalému osvojení dovedností velmi
intenzivní nácvik, aby nedošlo k poškození zákazníka. Proto žáci přistupují k obsluze klienta až po dokonalém
a bezpečném zvládnutí všech přípravných a cvičných prací a za stálého dohledu učitele odborného výcviku.
Žáci dodržují zásady hygieny a bezpečnosti práce a pečují o ochranu zdraví zákazníka i vlastní osoby. Učí se
vhodnému společenskému chování a jednání se zákazníky.
Hodinové dotace:
Hodnoceny jsou referáty, samostatné a seminární práce , práce na projektech, práce a komunikace se zákazníky.
(mezipředmětové vztahy), možnost jejich aplikace v praxi, logické myšlení, správnost jazykového vyjadřování
a přenos dovedností na odloučených pracovištích.
Zohledňuje se prokazování praktických dovedností a schopnost učení se novým praktickým dovednostem.
Výukové metody:
- prezentace,
- exkurze,
Přínos k rozvoji klíčových a odborných kompetencí a průřezových témat:
Odborný výcvik rozvíjí především dovednosti komunikativní (žáci se vyjadřují ústně přiměřeně situaci,
vysvětlují a znázorňují), personální (trvale a všestranně se zajímají o rozvoj osobnosti, vystupují kultivovaně,
dodržují pracovní kázeň a získávají organizační dovednosti, dodržují zdravý životní styl), interpersonální (
jednají s lidmi, samostatně řeší nezvyklé situace se zákazníky, vyrovnávají se se stresovými situacemi, prezentují
svým vystupováním a vzhledem firmu), taktiku řešit problémy a problémové situace (identifikují a analyzují
problémy, zvažují možnosti řešení, vybírají a navrhují řešení optimální v daném kontextu, stanovují efektivní
postupy řešení), numerické aplikace (používají různé aritmetické postupy pro řešení praktických situací),
a dovedností využívat informační technologie a pracovat s informacemi (pracují s osobním počítačem,využívají
rozmanitých informačních zdrojů).
Odborný výcvik navazuje na vědomosti žáků získané ve škole, aplikuje je v praxi a dále rozvíjí. Obě tyto složky,
odborný výcvik a učivo probírané ve škole spolu souvisejí, vzájemně se doplňují, podporují, ale nenahrazují.
Nácvik nových prací v odborném výcviku neprobíhá izolovaně, ale navazuje na práce, které žáci znají. Učitel
odborného výcviku zdůrazňuje při nácviku dodržování správných pracovních postupů, průběžně ověřuje
vědomosti žáků o znalostech předpisů o bezpečnosti práce.
Při probírání učiva a jeho aplikaci používá učitel odborného výcviku vhodné metody vyučování a výcviku,
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
371
Učební osnovy
organizuje exkurze do moderních provozoven, využívá odbornou literaturu a používá názorné učební pomůcky
a projektové vyučování.
Žákům je zakázáno provádět v odborném výcviku jakákoliv ošetření spadající do působnosti zdravotnické
lékařské služby.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
372
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
6 týdně, povinný
Úvod
Žák:
• provádí běžnou údržbu a čištění používaného vybavení a
zařízení provozovny
• vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní
hygieny v oblasti kosmetiky, pedikúry a manikúry
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany
zdraví při práci a požární prevence
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
• při obsluze, běžné údržbě a čištění přístrojů a zařízení
postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy
pracovního úrazu
• dodržuje bezpečnostní předpisy a ochranná opatření při
práci s přípravky a při jejich uskladnění
• dbá na hospodárné a ekologické využívání přípravků a
jejich bezpečnou likvidaci po skončení jejich životnosti
• umí poskytnout první pomoc při úrazu, nevolnosti apod.
Učivo
seznámení s pracovištěm a jeho náplní
bezpečnostní a hygienické předpisy, školní a provozní řád
prostorové vybavení a členění provozovny, osobní hygiena
kosmetičky
psychologie styku se zákazníkem, vyplňování účtenek
dezinfekce, sterilizace
Kosmetika
Kosmetika
literatura
1. ročník
Péče o ruce
2. ročník
Péče o nohy
1. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
373
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
nářadí a pomůcky pro manikúru, použití a údržba
hygienické zásady
technologický postup manikúry, kontraindikace manikúry
přípravky v souladu se zvoleným technologickým
konečná úprava nehtů lakováním
postupem
• posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření rukou
• posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií
• ošetří nehty mokrou cestou – klasická manikúra
• ošetří nehty suchou cestou bez namáčení rukou za použití
speciálních přípravků na nehty
• provede nehtový design
• vysvětlí význam dodržování zásad osobní a provozní
hygieny v oblasti kosmetiky, pedikúry a manikúry
• ošetří nehty
Kosmetika
Kosmetika
literatura
1. ročník
Péče o ruce
1. ročník
Péče o ruce
ostatní
Učivo
Žák:
anatomická stavby ruky, svaly ruky
vady a choroby nehtů a pokožky rukou
• posoudí typ nehtů podle stanovených kritérií
• zná základní kožní choroby a nemoci nehtů na rukou a na
nohou a je schopen poznat choroby vylučující poskytování
kosmetických služeb
Komentář
charakterizuje anatomickou stavbu kostry ruky a jejích svalů
Materiály
3. ročník
Kosmetika
1. ročník
Péče o ruce
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
374
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
masáž ruky a předloktí
kontraindikace masáže rukou
masky a zábaly
peeling rukou
praktický nácvik manikúry
• provádí masáž rukou
• provádí peeling rukou
• aplikuje masku a zábaly na ruce
Kosmetika
Kosmetika
1. ročník
Péče o ruce
literatura
1. ročník
Péče o ruce
ostatní
Učivo
Žák:
masáž hrudníku, masáž břicha, masáž hýždí
praktický nácvik celkového ošetření rukou – manikúra
Kosmetika
1. ročník
Péče o ruce
literatura
ostatní
Úvod do masáží těla
Žák:
přípravky v souladu se zvoleným technologickým
postupem
Učivo
seznámení s hlavní náplní předmětu
bezpečnostní a hygienické předpisy
prostorové členění a vybavení provozovny, péče o tělo,
o zevnějšek maséra, působení masáže na organismus,
pomocné masážní prostředky, základní masérské hmaty,
hygiena prostředí masáže a masírovaného, kontraindikace
masáže těla
praktický nácvik – masáž zad a šíje
Kosmetika
1. ročník
Péče o ruce
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
375
Učební osnovy
1. ročník
literatura
ostatní
Žák:
• posoudí vhodnost či nevhodnost ošetření nohou
• připraví zákazníka k ošetření nohou
• odstraní ztvrdlou kůži, mozoly a kuří oka
• ošetří nehty
Učivo
hygienické a bezpečnostní zásady
nářadí a pomůcky, použití a údržba
pracovní postup při ošetření na pedikúře
kontraindikace pedikúry
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Péče o nohy
literatura
2. ročník
Péče o nohy
ostatní
Učivo
Žák:
vady, choroby nehtů a nohou
deformace prstů a nohy
ortopedické pomůcky a gymnastika nohou
• ošetří nehty
• charakterizuje vliv správné výživy a životosprávy na zdraví
člověka a kvalitu pleti, nehtů rukou a nohou
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při
zajišťování BOZP
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Péče o nohy
literatura
2. ročník
Péče o nohy
ostatní
Žák:
• provádí masáž nohou
• provádí peeling nohou
• aplikuje zábal na nohy
Učivo
léčiva užívaná v pedikúře
peeling nohou, lakování nohou, praktický nácvik pedikúry
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
376
Učební osnovy
1. ročník
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Péče o nohy
literatura
2. ročník
Péče o nohy
ostatní
Žák:
• obsluhuje přístrojové a technické vybavení provozovny a
při manipulaci s ním dodržuje bezpečností předpisy
• ošetří nehty
Učivo
opakování manikúr
opakování masáží těla
Materiály
4. ročník
Kosmetika
1. ročník
Péče o ruce
2. ročník
Péče o nohy
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
377
Učební osnovy
1. ročník
Procvičování získaných dovedností
Učivo
Žák:
procvičování pedikúry, manikúry, masáží těla, prohlubování
získaných dovedností, samostatné provádění úkonů na
zákaznicích
• ví, jak pečovat o pleť, ruce a nohy tak, aby předcházel
vzniku jejich vad a chorob
• ošetří nehty
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
378
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
12 týdně, povinný
Žák:
pracovního úrazu
Učivo
bezpečnostní a hygienické předpisy, technologické postupy
pedikúra – ošetření, masáž nohou, lakování nehtů
manikúra – ošetření, masáž rukou, lakování
psychologie komunikace se zákazníkem
opakování masáže zad, šíje, břicha, hrudníku, hýždí
Kosmetika
2. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
379
Učební osnovy
2. ročník
Povrchové čištění pleti, masáž horní končetiny
Žák:
pracovního úrazu
• odstraní nalíčení pleti a provede povrchové čištění pleti
Učivo
bezpečnostní a hygienické předpisy, přípravky určené
k čištění pleti, jejich vhodnost s ohledem na stav znečištění
pleti, pracovní postup a jeho zdůvodnění
praktická ukázka a nácvik
masáž horních končetin – ruka, zápěstí, předloktí
Kosmetika
2. ročník
literatura
ostatní
Úprava obočí, barvení obočí a řas, epilace a depilace, masáž horních končetin
Žák:
• provádí epilaci v obličeji
• tonizuje, hydratuje a dezinfikuje pleť podle typu pleti a
typu ošetření
• formuje obočí, barví řasy a obočí
• ovládá depilaci různých částí těla
Učivo
bezpečnostní a hygienické předpisy, vybavení pracovního
stolku, příprava pomůcek a přípravků, jejich použití
příprava zákazníka, posouzení vhodné úpravy a postup při
barvení řas a obočí, postup při formování obočí,
kontraindikace formování obočí
epilace obličeje, břicha, třísel, horních končetin, dolních
končetin
praktická ukázka a nácvik
masáž horních končetin – ruka, zápěstí, předloktí, paže,
rameno
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
380
Učební osnovy
2. ročník
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Ošetření pleti
literatura
2. ročník
Epilace a depilace
ostatní
Posouzení pleti - kosmetická diagnóza, kartoteční záznam
Žák:
Učivo
bezpečnostní a hygienické předpisy
kartotéční záznam
rozdělení typů pleti podle Dr. Feřteka
– kosmetická diagnóza – jednotlivé body kosmetické
diagnózy
– charakteristika bodů kosmetické diagnózy
rozdělení typů pleti – běžné rozdělení
opakování:
– pedikúra, manikúra, masáže
– barvení řas a obočí
– formování obočí
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
2. ročník
Ošetření pleti
Písemnosti používané při
literatura
ostatní
Žák:
Učivo
rozdělení typů pleti podle Dr. Feřteka
– kosmetická diagnóza – jednotlivé body kosmetické
diagnózy
– charakteristika bodů kosmetické diagnózy
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Ošetření pleti
literatura
2. ročník
Ošetření pleti
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
381
Učební osnovy
2. ročník
Napařování a změkčování pleti, hluboké čištění pleti, peeling, masáž dolních končetin
Žák:
• provádí hluboké čištění pleti
• před hloubkovým čištěním pleti provádí napářku a
změkčení pleti
• podle typu pleti provádí peeling
Učivo
bezpečnostní a hygienické předpisy, pracovní pomůcky
a přístroje, typy napářek, jejich vhodnost podle typu pleti,
pracovní postup
– praktická ukázka a nácvik
masáž dolních končetin zepředu
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Přístroje používané v
Ošetření pleti
literatura
2. ročník
ostatní
Žák:
Učivo
účinky peelingu, rozdělení, kontraindikace
masáž dolní končetiny
Kosmetika
Kosmetika
2. ročník
Ošetření pleti
literatura
2. ročník
3. ročník
Slupovací metody
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
382
Učební osnovy
2. ročník
Opakování probrané látky 2. ročníku, praktický nácvik
Žák:
změkčení pleti
typu ošetření
Učivo
praktický nácvik jednotlivých úkonů
literatura
ostatní
Masky a zábaly
Žák:
• připravuje a aplikuje pleťové masky těla
Učivo
definice, rozdělení, účinky na pleť – způsob nanášení, doba
působení, kontraindikace
Kosmetika
2. ročník
Ošetření pleti
3. ročník
Slupovací metody
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
383
Učební osnovy
2. ročník
Opakování učiva 1. a 2. ročníku, praktický nácvik
Žák:
změkčení pleti
typu ošetření
• připravuje a aplikuje pleťové masky těla
• charakterizuje základní alternativní léčebné terapie, jejich
význam a podstatu
Učivo
manikúra, pedikúra, masáž těla, kartotéční záznam,
povrchové čištění pleti, kosmetická diagnóza, barvení řas
a obočí, formování obočí, aplikace napářek, hluboké čištění
pleti, peeling, masky
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
384
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
12 týdně, povinný
Úvod do předmětu, opakování učiva 1.,2. ročníku
Žák:
pracovního úrazu
• procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti při
práci na zákaznicích na odloučeném pracovišti
procvičuje kosmetické úkony a prohlubuje dovednosti z
1.,2.,3. ročníku při práci na zákaznicích na odloučeném
pracovišti
Učivo
bezpečností a hygienické předpisy, školní a provozní řád
pedikúra – ošetření, masáž nohou a lakování nehtů
manikúra – ošetření, masáž rukou a lakování nehtů
kosmetika – povrchové čištění pleti, barvení řas a obočí
a formování obočí, kosmetická diagnóza, formy napářky,
hluboké čištění, peeling, masky a zábaly
masáže těla
Komentář
žákovský projekt – zadání tématu
Kosmetika
3. ročník
Kosmetická masáž
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
385
Učební osnovy
3. ročník
Žák:
• provádí kosmetickou masáž obličeje, krku, dekoltu a
poprsí s přístrojem i bez přístroje
pracovišti
Učivo
bezpečnost práce, hygienické předpisy
– svaly obličeje, krku a dekoltu
– význam, účinky a kontraindikace masáže
– pomocné tahy při masáži
– intenzita jednotlivých fází
– fáze masáže
– gymnastika prstů
– praktické procvičování kosmetické masáže
Komentář
říjen: zadání projektu "Provozovna kosmetických služeb
Kosmetika
Kosmetika
3. ročník
Kosmetická masáž
literatura
3. ročník
Kosmetická masáž
ostatní
Kosmetická masáž obličeje - praktický nácvik jednotlivých fází
Žák:
pracovišti
Učivo
masážní úkony
– pomocné tahy při masáži
– intenzita jednotlivých fází
– fáze masáže
– praktické procvičování kos.masáže
Kosmetika
Kosmetika
3. ročník
Kosmetická masáž
literatura
3. ročník
Kosmetická masáž
ostatní
Kosmetická masáž obličeje, krku a dekoltu - praktický nácvik
Žák:
pracovišti
Učivo
nácvik jednotlivých masáží
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
386
Učební osnovy
3. ročník
Kosmetika
Kosmetika
3. ročník
Kosmetická masáž
literatura
3. ročník
Kosmetická masáž
ostatní
Žák:
• provádí mikromasáž očního okolí
Učivo
– jacquetova masáž
– technologický postup, přípravky, vhodnost masáže,
kontraindikace
– speciální masáž očního okolí
kontraindikace
Kosmetika
Kosmetika
4. ročník
Druhy masáží v kosmetice,
literatura
3. ročník
Kosmetická masáž
4. ročník
ostatní
Žák:
Učivo
– jacquetova masáž
kontraindikace
Kosmetika
Kosmetika
4. ročník
literatura
3. ročník
Kosmetická masáž
4. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
387
Učební osnovy
3. ročník
Konečná úprava obličeje: make-up
Žák:
• provádí mikromasáž očního okolí
• provádí odborné denní a večerní líčení
pracovišti
Učivo
– pravidla a zásady líčení (denní a večerní )
– líčení s korekcí
– přípravky na tváře a rty
– líčidla na obočí a řasy
– korekce
– práce se stětci, údržba, desinfekce, sterilizace,
poradenská služba, komunikace se zákazníkem
– opakování celkového kosmetického ošetření
Komentář
v dubnu veřejná prezentace projektu "Provozovna kosmetických služeb"
Kosmetika
Kosmetika
3. ročník
literatura
3. ročník
ostatní
Fantazijní líčení, opakování masáží těla
Žák:
• provádí fantazijní líčení
pracovišti
Učivo
nové směry, tělová a pomocná líčidla, třpytky, gely, umělé
řasy, paruky, vlasová úprava
praktické procvičování
Kosmetika
3. ročník
literatura
ostatní
Opakování 1., 2. ,3. ročníku, praktický nácvik
Žák:
pracovišti
Učivo
praktický nácvik získaných dovedností
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
388
Učební osnovy
3. ročník
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
389
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností
Žák:
práci na zákaznicích na odloučeném/instruktorském
pracovišti
1.,2.,3.,4. ročníku při práci na zákaznicích na
odloučeném/instruktorském pracovišti
Učivo
průběžné procvičování získaných dovedností, práce
v provozovně dle přání a potřeb zákazníka:
kosmetické ošetření pleti:
– povrchové čištění pleti
– kosmetická diagnóza
– odstranění hypertrichózy
– napářka
– hluboké čištění
– kosmetická masáž (masáž očního okolí, jacquetova
masáž)
– peeling
– aplikace masek
– make – up
pedikúra:
– pedikérské ošetření
– ošetření zarostlých nehtů
– ošetření kuřích ok
– masáž a peeling nohou
– lakování nehtů
manikúra:
– manikérské ošetření
– masáž ruky
– peeling
– masky a zábaly rukou
masáž těla:
– masáž zad a šíje
– masáž hrudníku
– masáž břicha
– masáž hýždí
– masáž horních končetin
– masáž dolních končetin
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
390
Učební osnovy
4. ročník
Samostatné provádění komplexních kosmetických úkonů
Žák:
pracovního úrazu
• provádí kosmetické ošetření celého těla (např. zpevňující
a anticelulitidní kúry)
pracovišti
Učivo
úvod – opakování učiva 1. , 2. a 3. ročníku
bezpečnost práce, hygienické předpisy, technologické
postupy
v provozovně dle přání a potřeb zákazníka
– napářka
masáž)
– peeling
– aplikace masek
– make – up
pedikúra:
manikúra:
– masáž ruky
– peeling
masáž těla:
– masáž břicha
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
391
Učební osnovy
4. ročník
Samostaté provádění komplexních kosmetických úkonů
Žák:
pracovišti
Učivo
– napářka
masáž)
– peeling
– aplikace masek
– make – up
pedikúra:
manikúra:
– masáž ruky
– peeling
masáž těla:
– masáž břicha
poradenství, nabídka kosmetických přípravků, prodej
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
392
Učební osnovy
4. ročník
Aplikace aktuálních pracovních postupů při péči o vzhled člověka
Žák:
pracovišti
Učivo
– napářka
masáž)
– peeling
– aplikace masek
– make – up
pedikúra:
manikúra:
– masáž ruky
– peeling
masáž těla:
– masáž břicha
Kosmetika
literatura
4. ročník
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
393
Učební osnovy
4. ročník
Procvičování kosmetických úkonů a prohlubování dovedností
Žák:
pracovišti
Učivo
– napářka
masáž)
– peeling
– aplikace masek
– make – up
pedikúra:
manikúra:
– masáž ruky
– peeling
masáž těla:
– masáž břicha
literatura
ostatní
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
394
Spolupráce se sociálními partnery
7 Projekty
6 Spolupráce se sociálními partnery
PŘEHLED SOCIÁLNÍCH PARTNERŮ SPOLUPRACUJÍCÍCH S OBORY PÉČE O TĚLO:
Unie kosmetiček, Ryor, Heitland Petre, Primavera Andorana, Anna Lotan, Originál Atok, La Chevre-Capri,
Madaga, Mako, Bes , Wella, Londa, Revlon, Bellazi, Beauty Art Academy. NABÍDKA DOPLŇKOVÝCH
KURZŮ A ŠKOLENÍ PRO OBORY PÉČE O TĚLO: (NABÍDKA KURZŮ SE AKTUALIZUJE DLE
NOVINEK V OBORU) - Gel s lampou a acrygel-nehtová modeláž, - Trvalá na řas,y - P-shine:japonská
manikúra s včelím voskem, - Mikromasáž očního okolí, - Masáž horkými lávovými kameny, - Detoxikační
medová masáž, - Kávový peeling,čokoládová masáž a zábal, - Nové trendy v líčení,Top vizáž, - Baňková terapie
a ohnivé baňky, - Jacquetova regenerační masáž obličeje, - Relaxační masáž obličeje horkými měšci, - Cut-Color
Freestyle:nové trendy v barvení a střihu vlasů, - Glamour.cz-společenské účesy. Po úspěšném absolvování kurzu
žákyně obdrží právoplatný certifikát s akreditací Ministerstva školství. PREZENTACE FIREM A UKÁZKY
OŠETŘENÍ dle aktuální nabídky firem - např.: - Heitland Petre, - Primavera Andorana, - Anna Lotan, - Originál
Atok, - La Chevre-Capri, - Madaga, - Mako, - Bes, - Wella, - Londa,
DALŠÍ PARTNEŘI ŠKOLY: Krajský úřad Středočeského kraje, Město Stochov, Středisko výchovné péče ve
Slaném, Centrum drogové prevence v Kladně, Úřad práce v Kladně, Úřad práce v Rakovníku, zákonní zástupci
žáků a zástupci a žáci zastoupení ve Školské radě a orgánech Sdružení rodičů při SŠSaŘ).
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
395
Projekty
7 Projekty
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Délka studia v
letech:
4.0
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
396
Projekty
Provozovna kosmetických služeb
3. ročník
4. ročník
Skupinová práce na téma zadané učitelem odborného výcviku za účelem prohloubení odborných i klíčových
kompetencí žáka.
Zadání v měsíci říjnu, zpracování do konce března, vlastní prezentace pro pozvané zaměstnance školy, příp.
veřejnost v měsíci dubnu.
Prezentace probíhá i cizojazyčně. Při zpracování žáci využívají informací a podkladů z odborných i všeobecně
vzdělávacích předmětů.
Skupiny pracují v počtu 6 - 10 žákyň.
Projekt je zaměřen tématicky - např. "Změna image", "Propagace a zviditelnění kosmetického salonu", "Novinky
v péči o pleť" apod.
Projekt je zhodnocen v závěrečné klasifikaci odborného výcviku.
Projekt rozvíjí klíčové kompetence:
- porozumění zadání,
- volba prostředky a metod při zpracování,
- týmová práce.
- formulace myšlenek,
- diskuse v týmů,
- vyhotovování písemností.
Personální a sociální:
- práce v týmu,
- posuzování svých reálných možností,
- reagovat adekvátně na hodnocení svého chování.
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií:
- vyhledávání informací,
- zpracování informací,
- elektronická prezentace.
Projekt přispívá k rozvoji odborných dovedností
Žáci při zpracování samostatně v pracovním týmu řeší zadaný úkol. Sami vyhledávají
informace, volí způsoby a metody postupu, vyhodnocují dílčí kroky. Komunikují mezi sebou
v rámci pracovní skupiny, s potencionálními zaměstnavateli, dodavateli a poskytovateli
kosmetických výrobků a služeb. Aktivně konzultují problémy s učiteli odborných i všeobecně
vzdělávacích předmětů.
Při zpracování využívají žáci počítače, odbornou literaturu, internet. Vyhotovují
fotodokomentaci školními fotoaparáty a videokamerami. Vytvrářejí elektronickou prezentaci.
3. ročník
4. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
397
Projekty
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
398
Projekty
Lehkoatletické prověrky
1. ročník
Lehkoatletické prověrky se konají v jednom pracovním dni ( 6 hodin) začátkem měsíce září na stadionu města
Stochova. Žákům v tento den odpadá pravidelná výuka.
Cílem prověrek je vyhledat nové žáky, kteří se stanou členem Školního sportovního klubu, a kteří budou tak
moci reprezentovat naši školu v okresních i celorepublikových soutěžích. Rovněž je zjišťována úroveň
pohybových schopností a pohybových dovedností, úvodní testování je konfrontováno s dosaženými výsledky na
konci školního roku
i během celého studia. Žáci absolvují atletický pětiboj: běh na 100 m, vrh koulí, hod granátem, skok z místa
a vytrvalostní běh (800 m dívky, 1500 m chlapci)
1. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
399
Projekty
Ochrana obyvatelstva za mimořádných
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Projekt je realizován v jarních měsících prvního i druhého ročníku (květnu nebo červnu) jako celodenní akce (6
hodin).
Cílem projektu je:
- připravit žáky na možná rizika související s živelnými katastrofami, haváriemi či dalšími událostmi (teroristický
útok, sabotáž, žhářství, …),
- připravit žáky nést odpovědnost za svou ochranu, ochranu občanů a vzájemnou pomoc,
- naučit je efektivně jednat,
- vést žáky k citlivému vnímání životního prostředí, nejen při vzniku mimořádných událostí,
- vést k získání kompetencí - praktická cvičení, nácvik ve skupinách.
Projekt je realizován dle možností za spoluúčasti Hasičského záchranného sboru ve Stochově, Českého
červeného kříže, Policie ČR nebo Kynologické organizace v Tuchlovicích.
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
400
Projekty
LVVZ
1. ročník
2. ročník
3. ročník
Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd (LVVZ)
- škola pořádá týdenní (5-7 dní) výcvik ve vybraném středisku zimních sportů (např. chata Sůva v Benecku);
v rámci výcviku nabízí výuku lyžování a snowboardingu pod vedením zkušených instruktorů; výcvik se koná
v zimních měsících (zpravidla v lednu nebo únoru);
- žáci si hradí pobyt a výcvik z vlastních prostředků; dopravu do střediska a zpět hradí Sdružení rodičů na
základě vystaveného vyúčtování;
- vzhledem k vyšší finanční zátěži je kurz dobrovolný a je přednostně nabízen žákům prvních ročníků; v případě
nenaplnění kapacity se mohou výcviku účastnit i žáci druhého a třetího ročníku oboru vzdělávání;
- pobyt je hrazen zálohově od října do ledna na účet školy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
401
Projekty
STK
2. ročník
Sportovně turistický kurz realizujeme jako celotýdenní v měsíci květnu nebo červnu ve vybraném rekreačním zařízení
s bohatým sportovním a relaxačním programem (vodní sporty, turistika, cyklistika, míčové hry, aj.). Program je sestaven tak,
aby byl pestrý, pro žáky atraktivní a přijatelný pro různě pohybově zdatné jedince. Kurzu se zúčastňuje zdravotník,
instruktoři, učitelé TV a dle možnosti třídní učitelé, školní metodik prevence, asistent pedagoga nebo výchovný poradce.
Součástí kurzu jsou i přednášky z oblasti protidrogové prevence a mezilidských vztahů v třídním kolektivu i ve společnosti.
Tento kurz je organizován na základě Metodického pokynu k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů
ve školách a školských zařízeních zřizovaných MŠMT
č.j. 37 014/2005-25.
Kurz je povinný pro žáky druhého ročníku. Omluveni jsou pouze žáci, kteří jsou uvolněni ze zdravotních důvodů
z předmětu tělesná výchova na základně lékařského potvrzení a žádosti zákonného zástupce. Neúčast z jiných důvodů zakládá
možnost neklasifikace z předmětu tělesná výchova a povinnou účast při náhradních sportovních aktivitách organizovaných
školou v prvním týdnu měsíce července.
V rámci kurzu probíhá výuka první pomoci jako jednodenní projekt (6 hodin) v souladu s Metodickým pokynem MŠMT
k ochraně obyvatelstva za mimořádných událostí.
Cílem projektu je:
- naučit žáky správně vyhodnocovat situace,
- vštěpit žákům základní postupy a pravidla při poskytování první pomoci,
- řešit modelové situace,
- naučit se základní techniky při poskytování první pomoci (praktické ukázky, práce ve skupinách, …).
2. ročník
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
402
Evaluace vzdělávacího programu
8 Evaluace vzdělávacího programu
Název ŠVP
Motivační název
Kosmetické služby
Datum
15.6.2013
Název RVP
Verze
v.4/2013
Počet týdnů
32
Platnost
1.9.2013
Datum
8.10.2007
Forma studia
Platnost
28.6.2007
Koordinátor
Délka studia v
letech:
4.0
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Cíle středního vzdělávání jsou stanoveny v § 57 školského zákona.
Hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno § 69 školského zákona.
Hodnocení výsledků je dále dáno vyhláškou 13/2005.
Hodnocení žáků se řídí Školním řádem (Hlava VII) , vydaným ředitelkou školy a schváleným Školskou radou.
Součástí Hlavy VII Školního řádu je i stipendijní řád školy,
na základě kterého mohou žáci při dodržení stanovených podmínek obdržet prospěchové, mimořádné či ostatní
stipendium.
Hodnocení a klasifikace žáků SŠSaŘ Stochov je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení
a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově
a vzdělání v souladu se školskými předpisy. Výsledky hodnocení a klasifikace uvádí SŠSaŘ na vysvědčení.
Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se
uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů žáka
v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celková klasifikace žáka v jednotlivých předmětech se uskutečňuje na
konci 1. a 2. pololetí školního roku.
Metody a formy výuky včetně hodnocení žáků jsou rozpracovány v úvodu učebních osnov jednotlivých
předmětů. Vyučující je volí s ohledem na charakter vyučovaného předmětu, studijní předpoklady žáků,
materiálně technické možnosti a vybavení školy. Při hodnocení je kladen důraz na úroveň osvojení klíčových
a odborných kompetencí, aktivitu a přístup žáka k plnění povinností. Žáci jsou vedeni k sebehodnocení.
Samostatným hodnotícím kritériem je zapojení do týmové práce, zpracování projektů, účast
na soutěžích i domácí příprava žáků.
Rodiče jsou o výsledcích klasifikace, docházce a chování informováni prostřednictvím žákovských knížek.
Pololetní klasifikace a výchovná opatření jsou rodičům k dispozici v elektronické podobě pod jedinečným
heslem na www.sousto.cz. Dvakrát ročně - v listopadu a dubnu škola pořádá třídní schůzky pro rodiče žáků.
V případě problémů v prospěchu a chování žáka jsou rodiče přizváni třídním učitelem nebo výchovným
poradcem školy k individuální konzultaci neprodleně po zjištění problému.
EVALUACE ŠKOLY
Podle vyhlášky 225/2009, která novelizuje vyhlášku 15/2005 o náležitostech dlouhodobých záměrů a výročních
zpráv, se období pro hodnocení školy prodlužeje na 3 roky. Škola zpracuje autoevaluační zprávu za období 2008
- 2010, dále pak každé 3 roky.
Škola provádí pravidelně sebehodnocení podle evaluačního plánu.
V souladu s ním bylo pro období 2008 - 2010 zadáno několik dotazníkových šetření:
2007/2008 Dotazník pro rodiče
2007/2008 Dotazník pro sociální partnery
2007/2008 Dotazník pro učitele (na téma slabé a silné stránky školy, čím se můžeme pochlubit, důvody, proč by
žáci měli studovat na naší škole - výsledky zapracovány do koncepce školy)
2008/2009 Dotazník pro žáky prvních ročníků (na téma proč jsem si vybral právě tuto školu)
2008/2009 Dotazník pro učitele
vzorový formulář pro sebehodnocení pedagogického pracovníka (metodický portál RVP). Použili jsme "Dotazník
učitelova pojetí výchovy a hodnocení", zveřejněný v rámci programu PilotS (KOSÍKOVÁ V.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
403
Evaluace ŠVP pro střední odborné školy. Praha, 2006). Učitelé odpovídali na následující otázky
a) týkající se cílů:
V mém předmětu je nejdůležitější, aby žák…
Netrvám (jako někteří učitelé) na tom, aby všichni žáci v mém předmětu…
Pro život je nejdůležitější, aby si z tohoto předmětu žáci odnesli…
Je dobré zařadit do osnov tohoto předmětu …
Člověk nevystačí jen s tím, co je uvedeno v učebnici, proto …
b) týkající se hodnocení:
Nejčastější způsoby hodnocení v mém předmětu jsou …
Při hodnocení žáků kladu důraz na …
Osvědčil se mi tento způsob zkoušení …
V každé třídě bývají žáci, kteří by mohli mít lepší výsledky, ale nesnaží se. Vyzkoušel(a) jsem, že na ně platí …
Netrvám na tom, aby každý žák v mém předmětu …
Nevadí mi, když žák například …
V každé třídě se najde žák, který v mém předmětu nestačí na požadavky osnov. Nejčastější příčinou jeho
neúspěchu bývá …
Plán pro rok 2009/2010:
dotazníkové šetření "Źáci o učitelích" Jednou z problémových oblastí vzdělávání v naší škole je oblast vzdělávání cizích jazyků. Proto jsme se rozhodli
realizovat dotazníkové šetření mezi žáky, zaměřené na hodnocení učitelů cizích jazyků. Současně učitelé cizích
jazyků zpracovávali dotazníky na stejné téma pro jednotlivé třídy. Výsledky šetření a zejména odlišnosti
v pohledu učitele a žáků poslouží především samotným učitelům jako sebereflexe a ukázka vlastních rezerv ve
sledovaných oblastech. Pro šetření jsme využili dotazník „Žáci o učitelích“ (Autor: Jana Straková, in: Moderní
vyučování č. 6/2004).
Hodnocení a použití nástrojů při vlastním hodnocení školy
Cíle evaluačního plánu jsou zapracovány v plánech jednotlivých středisek školy, spolu s uvedením nástrojů,
zodpovědných osob a termínů vyhodnocení.
Škola hodnotí následující oblasti:
a) materiální vybavení školy
Analýza se zabývá velikostí školy, počtem kmenových a odborných učeben a jejich vybavením ve vztahu
k plánovanému počtu přijímaných žáků a otevíraných tříd. Dále zkoumáme množství, technický stav a využití
pomůcek, podmínky pro tělesnou výchovu, nabídku sportovního vyžití a sportovního vybavení, funkčnost
a estetickou úroveň učeben. Důležitou součástí celkové koncepce školy je i koncepce Domova mládeže, rozbor
ubytovací kapacity ve vztahu k poptávce po ubytování, úroveň vybavenosti ubytování a dalších prostor pro
volnočasové aktivity žáků.
Mezi nástroje zkoumání patří zahajovací výkazy, prohlídky prostor školy, výsledky inventarizace, výstupy
z dotazníkových šetření, informace vedoucích jednotlivých středisek a zaměstnanců školy.
b) technické vybavení školy
Předmětem zkoumání je především vybavení školy prezenční a výpočetní technikou (počet PC, připojení
k internetu, zpětné projektory a další prezenční technika, notebooky, software).
Výchozím nástrojem jsou výstupy z inventarizace, kontrola ICT plánu školy, výkazy a hlášení. Analyzujeme
rovněž využívání učeben – konkrétně učebny multimediální techniky, pěti učeben výpočetní techniky,
interaktivní tabule, multimediální jazykové laboratoře, ale i odborného software pro příslušné obory vzdělávání
(Profidata, Účto, Duel pro výuku ekonomických předmětů, ZAP pro výuku psaní na klávesnici, ProVIS pro
operátory skladování, Mefisto pro obor hotelnictví a gastroobory aj. )
c) personální podmínky školy
Výzkum se zaměřuje na sledování počtu pedagogických i ostatních zaměstnanců školy, věkové složení a stabilitu
sboru, podíl mužů a žen, odbornou způsobilost a další požadované schopnosti a znalosti k výkonu práce
pedagogických pracovníků, další vzdělávání a vytváření podmínek pro jeho realizaci.
Východiskem jsou zahajovací výkazy školy. Vyhodnocuje se také Plán kariérního růstu, v souladu s vnitřním
platovým předpisem se stanoví osobní příplatky a třídnické příplatky. Provádí se kontrola pracovních náplní,
uznání a zápočet předchozí praxe, zařazení a postupy do příslušné platové třídy a stupně, kontroly dohod
o doplnění a zvýšení kvalifikace.
d) kulturní a studijní podmínky školy
Pravidelně se zpracovává zpráva o činnosti a využití školní knihovny na základě údajů o počtu výpůjček
a pořádaných akcí. Součástí výroční zprávy bývá i přehled všech kulturních a sportovních akcí, exkurzí, školení
a seminářů organizovaných školou. Všechny tyto akce probíhají podle plánu předmětových komisí, výchovného
poradce, školního metodika prevence nebo v souladu s aktuálními nabídkami sociálních partnerů. Akce jsou
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
404
v komisích pravidelně vyhodnocovány vzhledem ke vzdělávacím a výchovným potřebám školy, ve vztahu
k výsledkům vzdělávání a rozvoji klíčových a odborných kompetencí.
2. Průběh vzdělávání
a) přijímací řízení
Škola podrobuje analýze nastavená kritéria přijímacího řízení, zvažuje a vyhodnocuje výsledky přijímacích testů,
pohovorů, zkoušek. Cílem těchto aktivit je omezit rizika diskriminace uchazečů o přijetí a stanovit jasná pravidla
pro přijetí.
Vyhodnocujeme v přijímací komisi školy průběh samotného přijímacího řízení, průběh veletrhů vzdělávání
v Kladně a Rakovníku, kterých se škola pravidelně zúčastňuje, zkušenosti z náboru v základních školách,
zkušenosti ze spolupráce s výchovnými poradci škol, kteří často rozhodujícím způsobem ovlivňují žáky při volbě
budoucího povolání.
Velká pozornost je věnována přípravě, realizaci a hodnocení dnů otevřených dveří. Sledují se počty návštěvníků
a porovnávají se s předchozími lety. Na základě informací průvodců z řad pedagogických i nepedagogických
zaměstnanců se vyhodnocuje spokojenost uchazečů a rodičů s prohlídkou školy, s prezentací otvíraných oborů
a života školy, a v neposlední řadě zájem o jednotlivé obory.
Nástrojem k zjištění důvodu, proč si žák vybral právě tuto školu, je dotazník pro žáky prvních ročníků na téma –
co je nejvíce ovlivnilo při výběru školy. Z tohoto šetření získáváme cenné informace pro další náborové řízení.
b) plnění učebních osnov ŠVP
Předmětem zkoumání je soulad výuky s učebními osnovami dle ŠVP, postupné dosahování plánovaných
výsledků vzdělávání, rozvoj klíčových a odborných kompetencí, realizace plánovaných projektů, dodržování
zvolených metod a forem výuky a přijatých zásad hodnocení, vytváření podmínek pro individuální vzdělávání
žáků se specifickými potřebami učení. Nástrojem se stávají záznamy o proběhlé hospitaci a následné
pohospitační pohovory pořizované vedením školy a předsedy předmětových komisí, písemné záznamy asistenta
pedagoga. Předmětové komise pravidelně pololetně vyhodnocují zkušenosti s výukou dle školního vzdělávacího
programu. Sledovaným jevem je dokument ŠVP, jeho variabilita a další programová nabídka. Ukazateli stavu
může být soulad školního a rámcového vzdělávacího programu, kvalita a efektivnost dokumentu, plnění ŠVP,
programová nabídka pro žáky se specifickými potřebami učení, relace mezi vzdělávacím programem, potřebami
a podmínkami, respektování pedagogických zásad, např. přiměřeného množství učiva.
c) hodnocení práce předmětových komisí
Analýza je zaměřena na plnění plánů předmětových komisí zpracovávaných na začátku školního roku. Plány jsou
vyhodnocovány ve zprávách předmětových komisí.
Předsedové předmětových komisí se pravidelně setkávají např. u příležitosti společné přípravy závěrečných
a maturitních zkoušek. Vyjadřují se ke školním vzdělávacích programům, k organizaci odborných praxí, navrhují
společné projekty, akce, exkurze, stanoví pravidla pro jednotnou klasifikaci v rámci jednotlivých částí
závěrečných a maturitních zkoušek. Navrhují nákupy pomůcek a vybavení pro zkvalitnění výuky.
O společných setkáních komisí – na „grémiích ředitele - jsou vyhotovovány zápisy, které jsou cenným
podkladem pro další rozhodování a rozvoj školy.
d) vyhodnocení průběhu vzdělávání
Předmětem zkoumání jsou dosažené výsledky žáků v jednotlivých pololetích, počet žáků, kteří úspěšně ukončili
školní rok, učební nebo studijní obor.
Využíváme množství sestav z elektronické evidence žáků v programu Bakaláři. Hodnotíme počty žáků
s vyznamenáním, počty opravných zkoušek, počty neklasifikovaných žáků (v tomto případě zpravidla ve vztahu
k absenci žáka), počty žáků, kteří splnili podmínky pro udělení stipendia, udělená výchovná opatření, počty
propadajících žáků, počty žáků, kteří předčasně ukončili nebo přerušili studium. Zjištěné informace jsou
analyzovány vedením školy, předmětovými komisemi a učiteli, slouží jako východiska pro další výchovně
vzdělávací činnost. Ukazuje se např. velmi nejednotný přístup třídních učitelů v omlouvání nepřítomnosti a v
řešení neomluvené absence. Nabízí se řešení ve formě stanovení jednotných pravidel (za určitý počet
neomluvených hodin bude následovat určité výchovné opatření) ovšem při respektování individuálního přístupu
k žákovi.
Množství cenných informací získáváme formou dotazníkového šetření mezi žáky, rodiči, učiteli, instruktory
odborného výcviku na smluvních pracovištích školy.
3. Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči
a) komunikace školy s rodiči
Školy pravidelně vyhodnocují podle prezenčních listin účast rodičů na třídních schůzkách, které v našem případě
pořádáme dvakrát za školní rok. Pro žáky budoucích prvních ročníků pořádáme informativní úvodní třídní
schůzku na konci měsíce června. Účast na této schůzce je dlouhodobě vysoká, pohybuje se přes 90 %. Zkušenosti
ukazují, že účast rodičů na pravidelných schůzkách v průběhu následujícího studia je mnohonásobně nižší,
přičemž podzimní schůzky navštěvuje více rodičů, než schůzky jarní. Rovněž se ukazuje, že zájem rodičů se
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
405
snižuje u vyšších ročníků studia, účast rodičů u studijních oborů je mírně vyšší než u oborů učebních.
Na základě těchto zjištění se snažíme zlepšit komunikaci s rodiči jejich vyšším zapojením do spolupráce se
školou např. prostřednictvím Sdružení rodičů. Zástupci z řad rodičů jednotlivých tříd se scházejí vždy v termínu
konání schůzek s vedením školy a konzultují problémy, které se týkají organizace výuky, odborného výcviku
a praxí, odměňování za produktivní práci, účast na akcích a exkurzích, zahraničních stážích, vybavení školy.
Snažíme se zvýšit informovanost o životě školy i prostřednictvím webových stránek školy, rodiče mají možnost
přístupu (na základě jedinečného kódu) do elektronické karty žáka, mohou zde nahlížet do výsledné pololetní
a konečné klasifikace a sledovat udělená výchovná opatření. Prostřednictvím programu Bakaláři je možno
požádat rodiče o vyplnění ankety, která se pak automaticky vyhodnocuje.
b) podpora volnočasových aktivit
Třídní knihy a záznamy o vedení kroužků umožňují vyhodnotit nabídku zájmových útvarů z hlediska účasti žáků,
z dlouhodobého hlediska lze vyhodnotit i pestrost nabídky zájmových útvarů a mimoškolní činnost. Zdrojem
informací o průběhu akcí, soutěží a jejich hodnocení je i školní časopis.
c) prevence sociálně patologických jevů
Pravidelně je vyhodnocován „Minimální preventivní program“, na jehož tvorbě a následném uvádění v život se
podílí výchovný poradce a metodik prevence. Hodnotí se besedy, návštěvy Centra drogové prevence, zapojení
žáků do charitativní činnosti, případně získané granty zaměřené na smysluplné využívání volného času
a prevenci proti sociálně patologickým jevům. Zdrojem informací je dokumentace výchovného poradce,
metodika prevence, výsledky dotazníkových šetření zaměřených na zjišťování sociálních vztahů ve třídách, kde
se objevilo podezření ze šikany, drogové závislosti aj.
4. Výsledky vzdělávání žáků
a) porovnávání úrovně vzdělání v jednotlivých předmětech a ročnících
Vyhodnocují se výsledky testování.
Srovnávací testy v naší škole jsou zaměřeny na zvládnutí základního učiva (výsledky vzdělávání) v daném
předmětu za školní rok. Dochází k porovnávání výsledků jednotných testů v rámci různých oborů a různých
učitelů. Výsledky jsou projednávány v předmětových komisích a jsou východiskem pro stanovení cílů dalšího
vzdělávání.
Předmětem zkoumání je i přidaná hodnota. Pravidelně se zúčastňujeme testování přidané hodnoty u žáků
studijních oborů pod názvem „Vektor“, pořádané veřejně prospěšnou společností Scio. Testů z českého jazyka,
cizího jazyka, matematiky a testů obecných studijních předpokladů se účastní žáci prvních a čtvrtých ročníků.
Cenným zjištěním je např. fakt, že žáci nejsou příliš připraveni na určitý typ otázek a mají velké rezervy ve čtení
s porozuměním, řada chyb – jak se ukazuje při následných rozborech – je způsobena právě nedbalým čtením
zadání. Na základě tohoto zjištění se učitelé více zaměřují na využití didaktických textů a na čtenářskou
gramotnost.
b) výsledky žáků končících studium
Samostatnému rozboru podléhají výsledky žáků u maturitních a závěrečných zkoušek s ohledem na budoucí
jednotné státní provedení. Nemalá pozornost je věnována rozboru úspěšnosti žáků při přijetí do pracovního
poměru po absolvování školy a úspěšnosti při přijetí žáků na vyšší nebo vysoké školy.
c) výsledky v soutěžích
Předmětové komise vyhodnocují i výsledky soutěží odborných i všeobecných dovedností, sportovních akcí,
žákovských projektů a seminárních prací. Hodnotí se účast žáků, umístění a úspěchy žáků ve školních, krajských
a republikových soutěžích i prezentace výsledků.
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
406
Obsah:
Obsah
0 Identifikační údaje
2
1 Charakteristika školy
2
2 Profil absolventa
5
3 Charakteristika ŠVP
10
3.1 Podmínky realizace
20
21
4 Učební plán
33
5 Učební osnovy
37
5.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
37
38
59
76
96
113
140
152
163
178
179
188
5.2.3 Psychologie
194
197
203
5.3.1 Fyzika
204
5.3.2 Chemie
209
218
5.3.4 Ekologie
220
5.3.5 Zdravověda
225
239
5.4.1 Matematika
240
252
258
259
273
274
5.7.1 Informatika
303
304
313
5.8.1 Ekonomika
314
321
5.9.1 Materiály
322
5.9.2 Kosmetika
334
352
28.8.2013 SMILE verze 2.3.3
407
Obsah:
359
364
370
6 Spolupráce se sociálními partnery
396
7 Projekty
396
8 Evaluace vzdělávacího programu
404
SMILE verze 2.3.3. Vlastníkem licence je IČ: 00873306
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a
dále pak náhradu škody.
408

Kosmetické služby. - Střední škola služeb a řemesel Stochov

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Člověk a svět práce

Vchodová stříška ORYX 200/250

Základní pedikúra Wellness manikúra Kadeřnické

Proč navštívit Kosmetický kongres v Brně 14.3.2016

K ošetření pleti používám španělskou přírodní

Letecký souboj nad Hlohovou