Kompletní ŠVP - Střední škola slaboproudé elektrotechniky

Transkript

školní vzdělávací program
Zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie
RVP 18-20-M/01 Informační technologie
Kompletní ŠVP
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
5
4
Charakteristika ŠVP
8
4.1
Podmínky realizace
10
4.2
Začlenění průřezových témat
13
5
Učební plán
17
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
20
7
Učební osnovy
21
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
22
7.1.2 Anglický jazyk
29
7.1.3 Německý jazyk
44
7.1.4 2. cizí jazyk AJ
59
7.1.5 2. cizí jazyk NJ
66
7.1.6 2. cizí jazyk
78
7.2 Společenskovědní vzdělávání
77
7.2.1 Základy společenských a ekologických věd
79
7.2.2 Dějepis
87
7.3 Přírodovědné vzdělávání
90
7.3.1 Fyzika
91
7.3.2 Chemie
96
7.4 Matematické vzdělávání
99
7.4.1 Matematika
100
7.5 Estetické vzdělávání
108
7.5.1 Literatura a kultura
7.6 Vzdělávání pro zdraví
7.6.1 Tělesná výchova
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
109
117
118
125
7.7.1 Informační a komunikační technika
126
7.7.2 Speciální aplikační software
131
7.8 Ekonomické vzdělávání
8
21
7.1.1 Český jazyk
133
7.8.1 Ekonomika
134
7.9 Odborné vzdělávání
138
7.9.1 Hardware
139
7.9.2 Operační systémy
143
7.9.3 Aplikační software
147
7.9.4 Počítačové sítě
153
7.9.5 Praxe
159
7.9.6 Číslicová technika
179
7.9.7 Elektrická měření
185
7.9.8 Elektronika
190
7.9.9 Bezpečnostní systémy
199
7.9.10 Programování
209
7.9.11 Seminář k praktické zkoušce
214
Spolupráce se sociálními partnery
217
PLACE HERE
Identifikační údaje
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Datum
7. 12. 2009
Název RVP
Platnost
1.9. 2010
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
4
Název školy
Adresa
Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 - Vysočany
IČ
14 891 409
REDIZO
600006174
Ředitel
Ing. Marcela Davídková Antošová, CSc.
Telefon
266772211
Fax
266311637
Email
[email protected]
www
www.sssep9.cz
Zřizovatel
Hlavní město Praha
Adresa
Praha 1, Mariánské náměstí 2
IČ
00064581
Telefon
236001111
Email
[email protected]
www
www.magistrat.praha-mesto.cz
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.4.2
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Škola
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany
Název ŠVP
Platnost
1.9. 2010
4.0
Kód a název oboru
Absolventi studijního oboru Informační technologie jsou připravováni tak, aby se po absolvování nástupní praxe
a odpovídající době zapracování mohli uplatňovat v následujících funkcích:
• pozice středního managementu
• správci sítě (návrhy, realizace a administrace sítí)
• návrháři ve studiích DTP
• konzultanti podnikových systémů
• programátoři
• databázoví specialisti
• návrháři webových stránek
• návrháři a realizátoři HW řešení odpovídajících účelu nasazení
• prodejci prostředků IT včetně poradenství
Obor připravuje žáky pro činnosti vyžadující znalosti zejména:
• hardware
• systémového software
• počítačových sítí
• základů programování minimálně ve dvou programovacích jazycích
• tvorby webových stránek a jejich designu
• ovládání grafických programů
Studijní obor připravuje žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je dominantní
problematikou slaboproudá elektrotechnika, zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie. Absolventi
mohou pracovat přímo v oblastech vývoje a servisu slaboproudých bezpečnostních zařízení, v oborech
zabývajících se přístupovými systémy, kamerovými systémy, perimetrií, biometrií atd. Dále mohou pracovat
v oborech diagnostiky elektrotechnických zařízení, na místech počítačových techniků při sestavování, oživování
a diagnostice počítačů třídy PC, tvorbě technického a programového vybavení využívajícího mikroprocesory.
Absolvent má možnost si svou kvalifikaci udržovat průběžným vzděláváním, praxí a periodickým
přezkušováním, nebo si ji zvýšit na požadovaný stupeň odbornosti.
Absolvent zná a umí používat mateřský jazyk a používané druhy komunikace v tomto jazyce a také jeden
světový cizí jazyk na běžné komunikační úrovni pro pobyt a práci v tomto jazykovém prostředí a práce
s technickou dokumentací a administrativu.
Absolvent byl průběžně seznamován s aktuálními pracovně právními přepisy, proškolován v bezpečnosti práce,
poskytování první pomoci, předpisech protipožární ochrany a dalších předpisech na ochranu zdraví a majetku,
činností v krizových situacích a dalších předpisech.
Součástí výchovy žáka je také rozvoj osobnosti zaměřené mimo jiné i na maximální profesionalitu, etiku správce
počítačových sítí, zodpovědnost, spolehlivost, zachovávání služebních tajemství, zákonů, psaných i nepsaných
pravidel zaručujících věrohodnost, konzistenci, kvalitu, bezpečnost, trvanlivost a další důležité aspekty přenosu
a správy informací a dat.
Absolvent má také všeobecné znalosti o ekonomice, organizaci práce, firemní kultuře, pracovně právních
a daňových předpisech, vedení účetnictví, technické administrativy, plánování a důležitých zákonech,
standardech, právních institucí, jejich účelu, pravomocích a organizaci státu a státních institucích, právech,
svobodách a povinnostech občanů.
Absolvent může aplikovat své znalosti základů programování a tyto dovednosti rozvíjet s nově nastupující
technikou a technologiemi. Absolvent je připraven na neustálé změny a vývoj techniky, technologií, filozofie
SMILE verze 2.4.2
3
Profil absolventa
obsluhy a komunikace člověk-stroj i stroj-stroj, vlivy na život jednotlivců i společnosti a podle svého přesvědčení
k těmto změnám přistupovat, posuzovat je, vyhodnocovat a podle toho aktivně přizpůsobovat svůj osobní
i profesní vývoj.
Absolvent na základě svých znalostí, dovedností a způsobu, kterým byl vyučován, může provádět výuku,
zaškolování a vytvářet příručky, manuály nebo návodné materiály pro uživatele, nebo dokumentace k software
a hardware.
Absolvent může na základě nabytých znalostí, dovedností, kvalifikace a pracovně právního a ekonomického
vzdělávání pracovat samostatně, ve skupině, vést pracovní skupinu, oddělení firmy nebo vlastní firmu při
dodržování platných předpisů o bezpečnosti a hygieně práce a dalších předpisů, zákonů, standardů a nařízení.
Vzdělávání se ukončuje maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je
vysvědčení o maturitní zkoušce, stupeň dosaženého vzdělání je uveden na zadní straně vysvědčení, vše dle
platných právních předpisů.
4
SMILE verze 2.4.2
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9. 2010
Kód a název oboru
4
Tradice školy a její postavení v regionu
Tradice výuky oborů slaboproudé elektrotechniky sahá až do předválečného období. Firma Philips si už tehdy
vychovávala své vlastní mladé pracovníky. Později učiliště pokračovalo ve výchově učňů v rámci mateřského
podniku Tesla Hloubětín. V roce 1959 dostalo novou budovu v klidné části Novovysočanské ulice, kde sídlí
dodnes. Velikost areálu s pěknou zahradou umožnila časem dostavbu nových moderních učeben a dílen.
Po celou dobu nepřetržitě probíhala výuka zaměřená na elektroniku (postupně obory radiomechanik, frekvenční
mechanik, mechanik elektronických zařízení, mechanik elektronik a slaboproudá elektrotechnika, nyní mechanik
elektrotechnik, elektromechanik pro zařízení a přístroje, elektrotechnika). Od roku 1991 získalo původní učiliště
samostatnost, ale spolupráce s bývalým mateřským podnikem stále pokračuje. Od roku 2006 došlo ke změně
názvu na Střední škola slaboproudé elektrotechniky.V roce 2009 škola rozšířila vzdělávací nabídku o vyšší
odborné vzdělávání, akreditován byl vzdělávací program Přenosové a síťové technologie 26-47-N/09.
V souvislosti s tímto rozšířením vzdělávací nabídky se také změnil název školy na Vyšší odborná škola a Střední
škola slaboproudé elektrotechniky.
Vzdělávací možnosti
Škola poskytuje vzdělání v oborech s výučním listem i maturitou a také vyšší odborné vzdělání. Tato struktura
umožňuje zájemcům o získání kvalifikace zvolit si obor a vzdělávací cestu podle svého zájmu, zaměření,
náročnosti studia.
Díky tomuto širokému spektru úrovní vzdělání mají zájemci o odborné vzdělání možnost volby své vzdělávací
cesty výběrem oboru, který jim nejlépe podle jejich představ vyhovuje.
Mohou zvolit mezi tříletým oborem s výučním listem, čtyřletým s maturitou nebo tříletým studiem na Vyšší
odborné škole, kde absolvent získá titul DiS. – Diplomovaný specialista v elektrotechnice.
U maturitních oborů si může zvolit obor zaměřený na elektroniku aplikovanou na datové a síťové komunikace,
nebo obor zaměřený na elektroniku a elektronická zařízení pro informační a komunikační technologie, kde je
součástí výuky i odborný výcvik. Tento obor lze absolvovat i ve dvouletém nástavbovém studiu. Od školního
roku 2010-11 je možné studovat obor zaměřený na zabezpečovací techniku a bezpečnostní technologie.
V případě úspěšného absolvování učebního oboru s výučním listem mají absolventi možnost přímého uplatnění
v pestré nabídce pracovních příležitostí ve výrobě, službách, údržbě, servisu a dalších dělnických profesí, nebo
pokračovat ve studiu navazujícího maturitního oboru a složit maturitní zkoušku a tím získat možnost
odpovídajícího uplatnění na trhu práce, nebo žádat o přijetí ke studiu na vysoké škole.
Studijní obory připravují žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je dominantní
problematikou slaboproudá elektrotechnika. Absolventi mohou pracovat přímo v oblastech vývoje a servisu
slaboproudých zařízení, diagnostiky elektronických zařízení, na místě počítačových techniků při sestavování,
oživování a diagnostice počítačů třídy PC, tvorbě technického a programového vybavení využívajícího
mikroprocesory, správců počítačových sítí, servisních mechaniků ve spotřební a sdělovací elektronice s důrazem
na současné moderní technologie v komunikační a satelitní technice. Mohou také pracovat v oblastech vývoje
a servisu slaboproudých bezpečnostních zařízení, oborech zabývajících se přístupovými systémy, kamerovými
systémy, perimetrií, biometrií atd.Absolventi jsou schopni pokračovat v dalším studiu na vyšší odborné nebo
vysoké škole.
SMILE verze 2.4.2
5
Neúspěšným žákům oborů s maturitou, kteří přecenili své schopnosti a náročné studium nezvládají, škola již
v průběhu studia v případě zájmu umožňuje plynule a bezztrátově přejít na méně náročný obor bez maturity
a získat tak vzdělání odpovídající jejich schopnostem a kvalifikaci pro uplatnění v elektrotechnice.
Volnočasové možnosti
V hlavní budově školy je internetová „kavárna“ s volným přístupem pro studenty, kde mají možnost se scházet,
využívat volného přístupu k internetu pro studium i zábavu.
Žáci naší školy se účastní Soutěže odborných dovedností. Na těchto soutěžích vybraní žáci s nejlepšími výsledky
v doprovodu učitele reprezentují školu. Soutěží se v teoretických i praktických znalostech.
Každoročně jsou pořádány pro žáky školy sportovní turnaje a nejlepší sportovci školy reprezentují školu na
přeborech města a kraje. Žáci mají možnost zúčastnit se zahraničních lyžařských zájezdů. Počátkem nového
školního roku 2010-2011 bude zahájen na naší škole provoz nové posilovny. Její užívání je vyhrazeno všem
učitelům, zaměstnancům, studentům školy a zároveň jejich rodinným příslušníkům. V posilovně bude k dispozici
odborný instruktor.
Zapojení do společenského života
Naše škola nemyslí jen na techniku, sport apod., ale také na kulturu, protože se nám líbí představa všestranně
rozvinutého mladého člověka. Zařizujeme pro studenty divadelní představení dopoledne v rámci vyučování
(povinně) a pro dobrovolníky večerní návštěvy v rámci „Klubu mladého diváka“a pořádáme poznávací zájezdy
do zahraničí.
Každoročně pořádáme maturitní ples.
VOŠ a SŠSE navázala spolupráci s VOŠ oděvního návrhářství i v oblasti technického zajišťování akcí oděvní
školy (módní přehlídky apod.).
Ubytovací možnosti
Škola nemá vlastní ubytovací zařízení, je však schopna pomoci najít ubytování pro žáky v zařízeních jiných škol.
Projekty a mezinárodní spolupráce
Škola se zapojuje do získávání grantů. Cíle jednotlivých projektů jsou různé např. vybudování odborných
pracovišť, podporu jazykového vzdělávání, rozvoj klíčových i odborných kompetencí studentů apod.
VOŠ a SŠSE se zapojila i do projektů mezinárodního partnerství COMENIUS a eTwinning.
Zřizovatelem školy je hlavní město Praha. V dubnu 2008 byly dokončeny práce na realizaci projektu výstavba
a vybavení Centra celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT). Tento projekt spočíval
v nástavbě dvou pater na části hlavní budovy školy a jednoho patra na budově nových dílen. Celkem tak škola ke
stávajícím prostorám získala dalších 10 učeben, velké dělitelné konferenční sály a nejmodernější v současné době
dostupné technické a technologické vybavení. Novými prostorami škola disponuje od září roku 2008.
V jedné z vedlejších budov jsou tři vzájemně propojitelné konferenční sály s nejmodernějším technickým
vybavením a IA technikou, vč. videokonference, v nichž škola pořádá workshopy pro studenty, prezentace
a přednášky sociálních partnerů, kulturní akce.
6
SMILE verze 2.4.2
SMILE verze 2.4.2
7
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9. 2010
Kód a název oboru
4
Výchovné a vzdělávací strategie
Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno na osvojování teoretických poznatků, získávání a rozvíjení
technického myšlení, na získání a uplatnění psychomotorických dovedností, potřebných pro praktické řešení
úloh, na dovednost analyzovat a řešit problémy, aplikovat získané vědomosti, samostatně studovat a uplatňovat
při studiu efektivní pracovní metody a postupy.
Součástí vzdělávacího obsahu jsou základy odborného vzdělávání opírající se o obecně technické disciplíny
a klíčové dovednosti vytvářející profil absolventa daného oboru. Učivo oboru umožňuje absolventovi i možnost
ucházet se o přijetí k vysokoškolskému studiu.
a) stěžejní metody výuky využívané v rámci praktického a teoretického vyučování
Na oboru Zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie jsou preferovány takové metody výuky, které
kladou důraz na motivaci žáků a učí žáky technikám samostatného učení. Vzhledem k nadstandardnímu vybavení
školy výpočetní technikou je zřejmá převažující orientace na výuku s využitím počítače a interaktivních tabulí
téměř ve všech předmětech. Pro teoretické předměty je používána informačně receptivní metoda v podobě
přednášky a výkladu, využívající pro obrazové informace technologií ICT. Žák je veden i k práci s odbornou
literaturou, internetem a e-learningem jako metodou celoživotního vzdělávání. V praktických předmětech
a cvičeních žáci pracují samostatně pod vedením vyučujícího, který používá výukových metod, jako jsou řešení
neproblémových úloh, problémový výklad, demonstračně problémový výklad a samostatná nebo týmová
experimentální činnost.
Tyto prvky výuky jsou uplatňovány zejména v rámci praktických cvičení, která jsou realizována jak v učebnách,
tak i laboratořích nebo v učebnách s výpočetní technikou. Žák řeší logické úlohy s využitím svých poznatků
z výuky, vyhledává další potřebné informace z tabulek, literatury a internetu. Seznamuje se s matematickými
a grafickými metodami řešení úkolů včetně využití počítačů. Nadaní žáci s vysokým zájmem jsou individuálně
podporováni a svůj zájem a schopnosti mohou využít v soutěžích. V průběhu studia žáci zpracovávají seminární
práce, protokoly a pololetní a ročníkové projekty. Žáci jsou také zapojováni do činností v rámci mezinárodních
projektů. Během studia žáci navštíví formou exkurze vybrané podniky s cílem získat představu o praxi, ve škole
probíhají také workshopy firem v nichž mohou absolventi nalézt uplatnění.
b) způsoby rozvoje občanských a klíčových kompetencí ve výuce
Metody výuky a aktivity školy jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořily motivaci žáka, jeho kreativitu
a vlastní aktivitu. Na oboru Zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie je pak přednostně důležité
vyvolat u žáka zájem o předmět studia, vybavit ho kompetencemi umožňujícími jeho další celoživotní
vzdělávání.
Žáci po absolvování budou plně vybaveni komunikativními, personálními a sociálními kompetencemi. Budou
schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, naučí se využívat prostředky informačních
a komunikačních technologií, budou efektivně pracovat s informacemi a získají přehled o možnostech uplatnění
na trhu práce v ČR a EU.
Žáci jsou vedeni k tomu, aby uměli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle. Aktivně se účastní diskusí,
formulují a obhajují své názory a postoje, a učí se respektovat názory druhých.
Žáci jsou vedeni k práci, důslednosti, pečlivosti, k samostatnému studiu i spolupráci s ostatními. Budou umět
využívat informačních technologií – internet (informační a vzdělávací servery), využívat aplikací při samostatné
práci (prezentační programy, textové a tabulkové editory, a pod.). Zpracovávají seminární práce, zprávy
z exkurzí, protokoly z laboratorních měření.
c) způsoby začlenění průřezových témat do výuky
8
SMILE verze 2.4.2
Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v rámci učebních plánů jednotlivých vyučovacích
předmětů.
Je realizován jednak přímým začleněním tématu do vzdělávacího obsahu předmětů, např. chemie,základy
skolečenských a ekologických věd apod., nebo je obsahem dalších aktivit školy, jako jsou sportovní kurzy,
besedy, exkurze, společenské akce (maturitní ples, návštěva divadla), soutěže, akce třídních kolektivů atd.
d) podmínky pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami
Naše škola je otevřena všem žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, tzn. žákům se zdravotním postižením
i žákům se sociálním znevýhodněním.
Uvedeným skupinám vycházíme vstříc i během přijímacího řízení ke studiu na naší škole, pokud jsme na tuto
skutečnost ze strany rodičů upozorněni.
Vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním nebo sociálním znevýhodněním se na naší škole
uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd (§ 16 odst. 8 zákona č. 561/2004 Sb.). V této
organizační formě vzdělávání se snažíme vytvářet výše uvedeným žákům podmínky pro jejich úspěšné
vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb, a to především
- individuálním přístupem jednotlivých vyučujících,
- vytvářením příznivé společenské atmosféry ve třídě i škole,
- kombinacemi speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami
používanými ve vzdělávání běžné populace,
- nabídkou individuálního studijního (vzdělávacího) plánu,
- zohledněním druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání,
- spoluprací s rodiči či zákonnými zástupci žáka,
- spoluprací se středisky výchovné péče, školskými zařízeními a jejich odbornými pracovníky a vlastním
výchovným poradcem.
Vzhledem k tomu, že se nám podařilo plně zajistit bezbariérový přístup do většiny prostor ve škole, je možné ke
studiu přijímat žáky na invalidním vozíčku. V současné době navštěvují naši školu žáci s určitým postižením –
částečnými vadami řeči, také žáci s dlouhodobým onemocněním (diabetes apod.).
e) zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných
V případě studia žáků mimořádně nadaných jsme připraveni pro jejich výuku takové podmínky, které budou
odpovídat jejich nadání a stanovenému stupni vzdělání. Jsme schopni stanovit speciální výukový plán s možností
řady individuálních konzultací s vyučujícími případně s některými zaměstnanci našich sociálních partnerů.
Koordinovat tuto výuku budeme ve spolupráci s výchovnou poradkyní školy.
Organizace výuky
Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia dle zákona č. 561/2004 sb.
(školský zákon).
Výchovně vzdělávací proces je plánován na 40 týdnů, ve 4. ročníku na 37 týdnů. Součástí je lyžařský výcvikový
kurz, kulturně výchovné akce (divadelní a filmová představení, přednášky, výchovné pořady apod.) a odborná
praxe v minimálním rozsahu 160 hodin, a to tímto způsobem:
- ve 2. a 3. ročníku je zařazena čtrnáctidenní souvislá praxe (160 hodin) v reálných pracovních podmínkách na
pracovištích fyzických a právnických osob.
Výuka ve škole je realizována v běžných i odborných učebnách. Je řízena rozvrhem v čtrnáctidenním cyklu,
který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (spojování hodin).
Hodnocení žáků a diagnostika
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí zákonem č. 561/2004 v platném znění (školský zákon), jeho
konkretizace je ve školním klasifikačním řádu, který je součástí školního řádu.
V případě specifických požadavků pro hodnocení v jednotlivých předmětech jsou tyto požadavky součástí
učebních plánů daných předmětů ve ŠVP.
Školní klasifikační řád a tyto hlavní zásady hodnocení žáků v jednotlivých předmětech jsou závazným rámcem
pro vytvoření zcela konkrétních podmínek hodnocení a klasifikace žáků.
SMILE verze 2.4.2
9
Důraz je kladen na to, aby podmínky byly motivační, v co největší míře obsahovaly možnosti sebehodnocení
a sebeposuzování, kolektivního hodnocení, individuálního přístupu, aby podporovaly talentované žáky.
Pro zajištění objektivizace hodnocení budou prověřeny znalosti žáků srovnávacími testy.
Realizace BOZP a požární prevence
Všichni žáci při nástupu do 1. ročníku projdou školením o BOZP a požární prevenci.
Žáci školy jsou v odborných předmětech seznamováni s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci
s nářadím, poučeni o budoucí práci na učebně, bezpečnostními pravidly pro práci na učebně, s pravidly požární
ochrany a se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým proudem. Zdůrazňována je také nutnost pracovního
oděvu, pořádku na pracovišti i organizace práce a práce s nářadím apod.
Podmínky pro přijetí ke vzdělávání
Přijímání ke studiu je v souladu s §59 a §60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004
Sb. v platném znění. Uchazeč úspěšně absolvoval 9. třídu ZŠ nebo je žákem 9. třídy ZŠ a před nástupem na
vzdělání ve zvoleném oboru 9. třídu úspěšně ukončí a splní podmínky přijímacího řízení.Podle Nařízení vlády
o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání č. 689/2004. Sb. ze dne 22. 12.
2004 ve znění nařízení vlády č. 18/2006 Sb. a Nařízení vlády č.224/2007 Sb. ze dne 13. srpna 2007 je z hlediska
zdravotních požadavků stanoveno, že výše uvedené pozice nemohou vykonávat osoby, které trpí jedním či více
z onemocnění:
- prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů
v případě, že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá školského zákona
- přecitlivělost na alergizující látky používané při praktickém vyučování v případě že je nutno postupovat podle
§67 odst. 2, věta druhá školského zákona
- prognosticky závažné poruchy vidění, zorného pole nebo barvocitu v případě činnosti s vysokými nároky na
zrak nebo činností vyžadujících prostorové vidění v případě že je nutno postupovat podle §67 odst. 2, věta druhá
školského zákona
Způsob ukončení vzdělávání
Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou.Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní
zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem.
Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou jestliže
vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze dvou zkoušek a to z povinné
zkoušky z českého jazyka a z povinné zkoušky volbou z matematiky nebo cizího jazyka. Profilová část maturitní
zkoušky se skládá ze tří povinných zkoušek.První profilová zkouška – praktická část maturitní zkoušky je
obhajobou maturitní práce. Druhá profilová zkouška - písemnou formou z odborného bloku předmětů
zaměřených na informační technologie. Třetí profilová zkouška – ústní formou z předmětů dle zaměření ŠVP.
4.1 Podmínky realizace
Materiální podmínky
Areál školy se nachází v klidné části Novovysočanské ulice v Praze 9. V areálu je pětipodlažní hlavní budova
a dvě budovy dílen.Škola dále disponuje odloučeným pracovištěm v Praze 10, které leží na pozemku 7000 m2
a sestává se z pěti budov.
Škola nemá vlastní tělocvičnu, využívá tělocvičnu TJ Sokol Nové Vysočany.
Součástí školy je sportovní hřiště s relaxačním prostorem, vybudované v r. 2005 za finančního přispění EU,
státního rozpočtu a MHMP.
10
SMILE verze 2.4.2
Ve škole je nově zrekonstruovaná školní jídelna a výdejna stravy. Jídlo je dováženo a zajišťováno spol.
SODEXHO. Samozřejmostí je objednávání obědů prostřednictvím čipového systému. Studentům jsou k dispozici
nápojové a svačinové automaty a kopírka v personálním oddělení.
Vybavení školy moderními učebními pomůckami je díky grantové politice školy a využívání mimorozpočtových
zdrojů financování na nadprůměrné úrovni.
Školní nábytek je povětšinou nový, škola jej pořídila v rámci realizace evropského projektu Centrum CEVELIT,
zbývající je postupně obnovován.
V hlavní budově školy sídlí sekretariát ředitelky školy a personální oddělení, ředitelna, ekonomické oddělení,
místnosti zástupců ředitelky školy pro teoretické a praktické vyučování, internetová „kavárna“ s volným
přístupem pro studenty, knihovna, jazykové laboratoře, kabinety, výdejna stravy a jídelna, bufet, strojní dílny,
prostory údržby atd.
Teoretická výuka v současnosti probíhá v hlavní budově školy, kde je k dispozici 21 učeben, z toho nejméně 11
odborných (2 pro výpočetní techniku, 2 laboratoře pro elektrická měření, 3 učebny odborných předmětů,
1 učebna počítačové grafiky a CAD systému a 4 učebny jazykové).
Běžný standard ve vybavenosti učeben je bílá keramická, či interaktivní tabule s dataprojektorem a připojení
k internetu zajištěné buď pevným připojením (LAN či PLC) nebo wifi. Specializované učebny jsou vybaveny
PC, měřícími přístoji, tiskárnami, scanery atd.
V hlavní budově se nacházejí tři strojní dílny s vybavením mechanickými přístroji.
Areál v Novovysočanské ulici dále disponuje svářečskou dílnou a osmi dílnami vybavenými speciálně pro
elektrotechnické vzdělávání. Rovněž tyto místnosti jsou připojeny k vnitřní i venkovní datové síti, k dispozici
jsou elektronické katalogy elektrotechnických součástek atd.
Pro potřebu vyučujících i pro vzdělávání žáků je zřízena školní knihovna, která je dostupná ve 4. patře hlavní
budovy školy. Obsahuje učebnice i další odborné knihy v počtu cca 1500 ks ze všech oborů, které jsou na škole
vyučovány. Každý rok jsou pravidelně nakupovány novinky, zejména z odborné literatury.
Kromě odborné literatury je k dispozici i knihovna beletrie. Slouží především žákům ke zvyšování jejich
kulturního rozhledu a k přípravě na maturitní zkoušku z českého jazyka a literatury.
Elektronická knihovna má k dispozici několik stovek datových CD nosičů volně šiřitelného vybavení,
Amatérského rádia atd.)
ICT
Žáci mají přístup na školní intranet, kde jsou k dispozici elektronické výukové materiály.
V budově jsou 4 servery – provozní, aplikační, file server, web a mail server.
Počítačové vybavení školy je v současné době ustáleno na počtu cca 200 ks, z nichž více než polovina slouží
k výuce studentů.
K dispozici pro výuku jsou minimálně v 10 učebnách tiskárny, lokální i síťové, laserové i inkoustové, dále plotr
velikosti A2.
Výuce rovněž slouží scanery, 6 ks rozměru A4, 1 ks rozměru A3.
12 učeben teoretické výuky a 1 učebna praktického vyučování jsou vybaveny interaktivní tabulí - velkých
odolných zobrazovacích ploch reagující na dotyk, propojených s počítačem vybaveným příslušným softwarem
a 2 videokonferenční jednotky. Některé učebny jsou připraveny pro připojení PC do počítačové sítě školy.
Připojení k internetu je zajištěno radiově společností Casablanca, použitá technologie k připojení VOŠ a SŠSE
pracuje v bezdrátovém pásmu 10GHz (volné pásmo) a dovoluje bez změn zařízení poskytnout až 14Mbit/s
symetricky - navýšení kapacity je možné provést do 24hodin.
V současnosti je rychlost připojení 4Mbit/s a je naprosto dostačující, což dokazuje monitoring společnosti
Casablanca.
Personální podmínky
SMILE verze 2.4.2
11
Ke 31.8. 2010 měl pedagogický sbor:
Ředitel a zástupce ředitele 5
Interní učitelé 53
Externí učitelé 4
z nichž plnou aprobaci splňuje 79 %, dále má škola 14 nepedagogických pracovníků.
Všichni pracovníci školy, vyučující všech předmětů i ostatní zaměstnanci se sami podle svého zaměření a zájmu
dále různou formou vzdělávají. Vyučující, kteří dosud nemají celou předepsanou šíři kvalifikace si vzdělání
doplňují dalším studiem při zaměstnání.
Vedoucí pracovníci se pravidelně školí v oblasti ekonomiky, managementu, práva a v dalších příslušných
oblastech.
Ve škole pracuje speciální pedagog, který vykonává funkci výchovného poradce a školního metodika prevence.
Ve škole funguje pracovník ve funkci ICT koordinátor s Osvědčením o absolvování studia k výkonu
specializované činnosti - koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií.
Organizační podmínky
Škola má stanovenou vnitřní strukturu. Tato struktura obsahuje užší a širší vedení. Dále členění na pedagogické,
technicko-hospodářské pracovníky a pracovníky školní jídelny.
Personální práce je značně ovlivněna finanční stránkou. Průměrný plat středoškolského učitele je nižší než
průměrný plat v Praze. Absolventi učitelství, zejména mladí, odcházejí ve velkém počtu mimo sféru školství.
Přesto se nám daří omlazovat učitelský sbor.
Organizační schéma školy je v současné době plně vyhovující a funkční. Dělba pravomocí probíhá přirozeně
a odpovídá potřebám tohoto typu školy.
Podmínky spolupráce školy s rodiči, přístup k informacím a jejich přenos
O dění ve škole se mohou rodiče informovat prostřednictvím www stránek školy www.sssep9.cz . Tyto stránky
jsou pravidelně aktualizovány a slouží i při náboru žáků.
Od roku 2005 se naše škola stala uživatelem systému Webnotes, pomocí kterého se mohou rodiče kdykoliv přes
internet seznámit jak s klasifikací, tak i s kázeňskými problémy svého dítěte. Rodiče, kteří nemají přístup na
internet je dána možnost na jejich žádost zasílat výpis z webnotesu. Tento systém se škole plně osvědčil
a neustále se rozvíjí jeho využití. Vedení školy dává tento systém možnost kontroly pravidelného hodnocení žáků
jednotlivými vyučujícími.
Rodiče žáků mají dále možnost komunikovat s vyučujícími prostřednictvím e-mailu, který má přidělen.
Škola se snaží o neustálé zlepšování vzájemné komunikace mezi školou a rodiči. Snažíme se nabízet moderní
formy komunikace – webnotes, e-mail, www stránky školy, ale samozřejmě je potřeba tyto moderní formy
doplňovat i o klasické způsoby kontaktu s rodiči. Dvakrát ročně se konají třídní schůzky, doplněné o konzultace
s jednotlivými vyučujícími, rodiče mají možnost telefonické komunikace a to jak prostřednictvím pevné linky,
tak i prostřednictvím mobilních telefonů. Samozřejmostí jsou individuální konzultace s rodiči po předchozí
dohodě. Třídní učitelé mají za povinnost sledovat nejen studijní výsledky žáků, ale zajímat se i o jejich
mimoškolní aktivity a v případě problému je s nimi řešit a to buď sami, nebo prostřednictvím výchovné
poradkyně, která může pomoci vyhledat i specializované pracoviště.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání
Všichni zaměstnanci jsou podle svého pracovního zařazení ve stanovaných lhůtách pravidelně proškolováni
a přezkušováni z předpisů bezpečnosti a hygieny práce, protipožární ochrany, zajišťování vhodných pracovních
a hygienických podmínek mladistvých a také z oborových předpisů a skládají kvalifikační zkoušky způsobilosti
12
SMILE verze 2.4.2
4.2 Začlenění průřezových témat
pracovníků pro práci s elektrickým zařízením podle vyhlášky č. 50/1978 Sb.
Podnikání
Občan v demokratické společnosti
4. ročník
Integrace do výuky
Daňová soustava a finanční trh
Národní hospodářství a EU
Český jazyk
Praxe
1. ročník
Grafická stránka jazyka
2. ročník
Odborná praxe
2. ročník
Lexikologie
3. ročník
III.7_t4 Úvod do oboru zabezpečovací techniky
3. ročník
Publicistický styl
Bezpečnostní systémy
Rétorika
4. ročník
Úvod do oboru zabezpečovací techniky
Rétorika
4. ročník
Anglický jazyk
2. ročník
Cestování a turistika
Normy, předpisy, odborná způsobilost
Rodina a společenský život
3. ročník
Pokryto předmětem
Kultura
Stát a společnost
4. ročník
Český jazyk
Maturitní opakování: Cestování a turistika
Maturitní opakování: Stát a společnost
Anglický jazyk
Německý jazyk
1. ročník
Ausbildung und Karriere
2. ročník
Am Wochenende
Německý jazyk
Základy společenských a ekologických věd
Warenhaus
Dějepis
Kommunikation
Unterwegs
4. ročník
Literatura a kultura
Aus Politik und Geschichte
Ekonomika
2. cizí jazyk AJ
2. ročník
Module 4: Loves and Hates
4. ročník
Module 13: Learning For The Future
Hardware
Operační systémy
Module 14: Keeping in Touch
Počítačové sítě
2. cizí jazyk NJ
2. ročník
Familie und Freunde
3. ročník
In einer fremden Stadt
Člověk a životní prostředí
Integrace do výuky
1. ročník
Problematika ekologie
Český jazyk
Globální problémy
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4. ročník
Člověk v lidském společenství
Člověk jako občan
Člověk a právo
2. ročník
Zdraví
Soudobý svět
3. ročník
Příroda
Člověk a svět
4. ročník
Maturitní opakování: Příroda
Úvod do studia dějepisu
2. ročník
Am Wochenende
Novověk - 19. století
3. ročník
Glück im Alltag
Německý jazyk
2. cizí jazyk AJ
4. ročník
2. ročník
Literatura za normalizace
Module 2: You and Yours
Module 3: Everyday life
Světová a česká literatura po roce 1989
4. ročník
Informační a komunikační technika
1. ročník
Odborný styl
Anglický jazyk
Dějepis
1. ročník
Propojení jednotlivých oblastí zabezpečovací
techniky
Systémy průmyslové televize
Práce s počítačem, operační systém, soubory,
adresářová struktura, souhrné cíle
Práce v lokální síti, elektronická komunikace,
komunikační a přenosové možnosti Internetu
Informační zdroje, celosvětová počítačová síť
Internet
Module 11: The world around us
2. cizí jazyk NJ
2. ročník
Freizeit
1. ročník
Živé organismy
Ekonomika
3. ročník
Podstata fungování tržní ekonomiky
SMILE verze 2.4.2
13
Biosféra
3. ročník
4. ročník
Napájecí zdroje
Strukturovaná kabeláž IT
Soudobý svět
Elektrická požární signalizace
Perimetrie
Fyzika
1. ročník
Molekulová fyzika a termika
2. ročník
Mechanické kmitání a vlnění
Pokryto předmětem
Anglický jazyk
Chemie
1. ročník
techniky
Odpady
Obecná chemie
Německý jazyk
Anorganická chemie
Organická chemie
Biochemie
Dějepis
Matematika
Fyzika
Lineární funkce, rovnice a nerovnice
Chemie
Antická literatura
2. ročník
Romantismus v evropské a české literatuře
4. ročník
Česká literatura 50. a 60. let 20. století
Matematika
Hardware
1. ročník
Práce se standardním aplikačním programovým
vybavením
Bezpečnost a zdraví při práci na elektrických
zařízeních
Ekonomika
Podnikání
4. ročník
Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku
I.1_t5 Dělení materiálů - řezání, stříhání. BOZP
I.1_t6 Způsoby opracování materiálů. Pilování.
BOZP
I.1_t7 Vrtání, zahlubování. BOZP
I.1_t8 Řezání závitů. BOZP
3. ročník
Elektrická měření
Elektronika
Praxe
2. ročník
Aplikační software
3. ročník
1. ročník
Operační systémy
Člověk a svět práce
Integrace do výuky
I.1_t10 Spojování materiálů
Český jazyk
I.1_t11 Praktické zhotovení součástí dle
technického výkresu
I.2_t4 Význam barev v elektrotechnice. Úprava
konců vodičů, izolace. BOZP
I.3_t2 Plošné spoje - materiály pro DPS, zásady
a způsoby návrhu
I.3_t5 Zhotovení desky plošných spojů (DPS).
Leptání. BOZP
I.3_t6 Pájení, druhy pájedel a pájecích hrotů.
Vhodnost jejich použití. Postup správného
pájení, nekvalitní spoje. BOZP a PO
I.3_t7 Zásady pájení na DPS. Pájení součástek
dle osazovacího výkresu. Kontrola kvality
provedení a správnosti funkce
II.5_t4 Elektroinstalační práce - zapojování
vodičů v elektrických rozvodech, rozvaděčových
skříních, zapojování chráničů, jističů, pojistek,
vypínačů a zásuvek
Odborná praxe
2. ročník
Lexikologie
3. ročník
Publicistický styl
4. ročník
Administrativní styl
Odborný styl
Anglický jazyk
1. ročník
Práce
4. ročník
Unter Freunden
2. cizí jazyk AJ
2. cizí jazyk NJ
1. ročník
Stejnosměrný proud
2. ročník
Prvky elektronických obvodů a jejich vlastnosti
2. ročník
3. ročník
Člověk a právo
Soudobý svět
Elektroakustika
Základy přenosu zpráv
Matematika
2. ročník
Napájecí zdroje
Elektronické požární systémy
4. ročník
Maturitní opakování: Práce
Německý jazyk
III.7_t3 Napájecí zdroje
Elektronika
3. ročník
Člověk
Konstrukční úlohy
Komplexní čísla
4. ročník
Posloupnosti a řady
14
SMILE verze 2.4.2
1. ročník
Práce s počítačem, operační systém, soubory,
adresářová struktura, souhrné cíle
Bezpečnost a zdraví při práci na elektrických
zařízeních
Speciální aplikační software
Kreslení v AUTOCAD
Ekonomika
3. ročník
4. ročník
2. ročník
Integrace do výuky
Český jazyk
2. ročník
Lexikologie
3. ročník
Publicistický styl
4. ročník
Odborný styl
Anglický jazyk
Podnikání
3. ročník
Věda a technika
4. ročník
Technická angličtina
Mzdy, zákonné odvody
Německý jazyk
1. ročník
Feste und Geschenke
2. ročník
Kommunikation
3. ročník
Fit bleiben
Praxe
1. ročník
Informační a komunikační technologie
I.1_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád,
bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární
ochrana
ochrana
ochrana
II.4_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád,
ochrana
bezpečnost práce, požární ochrana, první
pomoc při úrazu elektrickým proudem. Druhy
elektrických proudů a jejich účinky na lidský
organizmus
ochrana
Odborná praxe
3. ročník
III.7_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád,
ochrana
ochrana
ochrana
Kundenwünsche
2. cizí jazyk AJ
4. ročník
2. ročník
Lernen - ein Leben lang
3. ročník
In der Stadt unterwegs
1. ročník
Odpady
2. ročník
3. ročník
techniky
Systém kontroly vstupu ACS
Pokryto předmětem
Soudobý svět
Dějepis
1. ročník
Opakování
Chemie
Obecná chemie
Matematika
Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice
Kultura v životě člověka
Úvod do studia literatury
Ekonomika
3. ročník
Podnikání
4. ročník
Systémy kontroly vstupu ACS
4. ročník
Module 12: A weekend away
2. cizí jazyk NJ
Praxe
1. ročník
2. ročník
I.3_t4 Počítačový návrhový systém - SW Eagle užití
Odborná praxe
3. ročník
III.7_t6 Elektronické zabezpečovací systémy
Český jazyk
III.7_t7 Ústředny EZS
III.8_t2 Systémy průmyslové televize (CCTV)
Anglický jazyk
Německý jazyk
III.9_t3 Konstrukční uspořádání moderních
stolních počítačů
III.8_t3 Perimetrie
III.8_t5 Přístupové systémy - ACS
III.9_t2 Elektronická požární signalizace
Matematika
III.8_t4 Biometrie
III.9_t4 Programování a údržba systémů
Ekonomika
Číslicová technika
Elektronika
2. ročník
Kódování dat
3. ročník
Posuvné registry
Čítače impulsů a děliče frekvence
Paměti
Seminář k praktické zkoušce
SMILE verze 2.4.2
15
Elektronika
2. ročník
3. ročník
Elektronické zabezpečovací systémy
Biometrie
4. ročník
techniky
IP – kamerové systémy
Perimetrie
Biometrie
Pokryto předmětem
Český jazyk
Anglický jazyk
Německý jazyk
Dějepis
Matematika
Hardware
Operační systémy
Elektronika
Programování
16
SMILE verze 2.4.2
Učební plán
5 Učební plán
5 Učební plán
Škola
Vyšší odborná škola a střední škola slaboproudé elektrotechniky, Novovysočanská 48/280, 190 00 Praha 9 Vysočany
Název ŠVP
Platnost
1.9. 2010
4.0
Kód a název oboru
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český jazyk
1
1
1
2
5
Cizí jazyk
3
3
4
0+4
14
2. cizí jazyk
-
0+2
0+2
0+2
6
1
1
1
1
4
Dějepis
1
-
-
-
1
Fyzika
2
2
-
-
4
Chemie
2
-
-
-
2
Matematika
4
4
3
1+3
15
2
1
0+1
1+1
6
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
2
-
-
-
2
1
-
-
-
1
Ekonomika
-
-
1
2
3
Hardware
3
2
-
-
5
Operační systémy
-
2
2
2
6
-
2
4
2
8
-
-
2
2
4
Praxe
3
3
3
-
9
-
0+2
0+2
-
4
-
-
0+2
-
2
0+5
0+4
-
-
9
-
-
0+3
0+5
8
Programování
-
3
2
3
8
-
-
-
1
1
Celkem základní dotace
27
26
25
19
97
Celkem disponibilní dotace
5
8
10
15
38
Celkem v ročníku
32
34
35
34
135
Elektronika
SMILE verze 2.4.2
17
Učební plán
Volitelné předměty
1. ročník
Cizí jazyk
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
2. ročník
2. cizí jazyk
2. cizí jazyk AJ
2
2. cizí jazyk NJ
2
Cizí jazyk
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
3. ročník
2. cizí jazyk
2. cizí jazyk AJ
2
2. cizí jazyk NJ
2
Cizí jazyk
Anglický jazyk
3
Německý jazyk
3
4. ročník
2. cizí jazyk
2. cizí jazyk AJ
2
2. cizí jazyk NJ
2
Cizí jazyk
Anglický jazyk
4
Německý jazyk
4
18
SMILE verze 2.4.2
Učební plán
Přehled využití týdnů
Výuka dle rozpisu učiva
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
33
33
33
30
2
2
1
Lyžařský výcvik
Odborná praxe
2
Maturitní zkoušky
Časová rezerva
null
Celkem:
6
5
5
5
40
40
40
37
• Lyžařský výcvik
Lyžařský kurz
- základy sjezdového lyžování
- základy běžeckého lyžování
- snowboarding
Výsledky vzdělávání:
- zdůvodní význam zdravého životního stylu
- volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám
(klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
- komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou
terminologii
- uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
SMILE verze 2.4.2
19
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
1.9. 2010
Kód a název oboru
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
15
480
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
10
320
Společenskovědní vzdělávání
5
ŠVP
25
801
Český jazyk
5
159
Cizí jazyk
14
2. cizí jazyk
160
Společenskovědní vzdělávání
Přírodovědné vzdělávání
6
192
10
312
450
4
120
6
192
6
192
4
129
4
129
6
198
Fyzikální vzdělávání A
Fyzika
4
132
Chemické vzdělávání B
Chemie
2
66
15
483
3
90
15
483
3
90
6
192
2
63
6
192
2
63
8
258
8
258
2
66
2
66
3
93
3
93
31
996
38
1209
Matematické vzdělávání
12
384
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
4
128
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Ekonomické vzdělávání
3
96
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Odborné vzdělávání
31
992
Hardware
5
160
Hardware
5
165
Základní programové vybavení
6
192
Operační systémy
6
192
Aplikační programové vybavení
8
256
8
258
4
128
4
126
Programování a vývoj aplikací
8
256
Programování
8
255
disponibilní
39
1248
Celkem
89
2848
20
disponibilní
SMILE verze 2.4.2
97
4353
Učební osnovy
7 Učební osnovy
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
2
Charakteristika předmětu
Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí
se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji
sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle,
formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich
uživatele;
− chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně
vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný
• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),
pořizovat si poznámky
• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků
svého učení ze strany jiných lidí
• Kompetence k řešení problémů
• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení
problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a
ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
• Komunikativní kompetence
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentovat
SMILE verze 2.4.2
21
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje
• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí
(přednášek, diskusí, porad apod.)
• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí
nejméně v jednom cizím jazyce
• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
• Personální a sociální kompetence
• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a
chování v různých situacích
• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si
vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
• posilovat metody k vytváření hodnotných mezilidských vztahů.
• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných
lidí, přijímat radu i kritiku
• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly
• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním
konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném
zájmu
• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k
uplatňování hodnot demokracie
• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen
pozitivní vztah
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
22
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
1. ročník
1. ročník
1 týdně, P
Jazyk a řeč
Dotace učebního bloku: 9
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
• orientuje se v soustavě jazyků
Průřezová témata
- jazyk a řeč, jazyková komunikace, myšlení a jazyk
- národní jazyk a jeho útvary, čeština a slovanské jazyky
- jazyková kultura
- základní vývojové tendence jazyka
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Anglický jazyk
1. ročník
Úvod do studia cizího jazyka
Literatura nejstarších neevropských
kultur
Zvuková stránka jazyka
Učivo
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
- systém českých hlásek
- zásady správné výslovnosti
- prostředky souvislé řeči
• řídí se zásadami správné výslovnosti
• rozumí obsahu textu i jeho částí
Anglický jazyk
1. ročník
Grafická stránka jazyka
Učivo
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
- písmo, jeho vznik, vývoj a druhy
- základní principy českého pravopisu – vyjmenovaná slova, velká
písmena, shoda podnětu s přísudkem
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
• zaznamenává bibliografické údaje
ODS
SMILE verze 2.4.2
23
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Tvarosloví
Učivo
Žák:
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
- slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
Pravopis
Učivo
Žák:
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky
- pravopis vyplývající ze stavby slova
- pravopis vyplývajícíz tvarosloví
- velká písmena
- interpunkce
Nauka o slohu
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• samostatně zpracovává informace
- styl – individuální, stylistika – nauka o slohu
- slohotvorníčinitelé – objektivní, subjektivní
- prostředí a účastníci komunikace, jejich role, funkce komunikátů,
komunikační strategie, monolog a dialog,
- vztah otázka a odpověď
- styl prostěsdělovací a jeho útvary (konverzace, dopisy,telefonické
rozhovory, SMS, e-mailová komunikace)
Lexikologie
Učivo
Žák:
• má přehled o knihovnách a jejich službách
- jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických);lexikologická
pravidla
- významové vztahy mezi slovy
- rozšiřování slovní zásoby
- způsoby tvoření slov
- změny ve slovní zásobě
- slovotvorný a morfematický rozbor slova
- práce s různými typy slovníků
24
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
2. ročník
ODS
ČSP
1. ročník
IKT
Středověká literatura
2. ročník
Literatura a kulturní rozvoj v době NO
3. ročník
1 týdně, P
Publicistický styl
Učivo
Žák:
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
• vypracuje anotaci
- žánry psané a mluvené publicistiky
- reklama – prostředky působení na adresáta
- slohová charakteristika
- funkce komunikátů
ODS
ČSP
3. ročník
IKT
Česká meziválečná literatura
4. ročník
Světová a česká literatura po roce
1989
Syntax
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
- principy větné stavby
- výpověď x věta
- aktuální členění větné
- souvětí; základy valenční a textové syntaxe
- vlastnosti textu, principy jeho výstavby
- řeč přímá, nepřímá, nevlastní přímá, polopřímá
Pravopis
Učivo
Žák:
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
- interpunkce
- pravidla českého pravopisu
SMILE verze 2.4.2
25
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
3. ročník
Rétorika
Učivo
Žák:
• přednese krátký projev
- rétorické cvičení
- projev připravený, nepřipravený
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
ODS
4. ročník
2 týdně, P
Historický vývoj češtiny
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- základní vývojové tendence českého jazyka
- jazyková kultura
- významné osobnosti české jazykovědy
1. ročník
Renesance a humanismus v evropské
a české literatuře
2. ročník
Administrativní styl
Učivo
Žák:
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
• sestaví základní projevy administrativního stylu
- styl administrativní – úřední písemnosti, doklady, formuláře, žádost,
návrh, smlouva
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
ČSP
26
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.1.1 Český jazyk
4. ročník
Umělecký styl
Učivo
Žák:
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
- styl umělecké literatury
- jazykové, kompoziční a tematické prostředky literárního díla
- typy kompozice, motiv, téma
- text a intertext
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
1. ročník
Pravopis
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
- pravidla pravopisu
- práce s příručkou
Rétorika
Učivo
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
- monolog dialog
- základy řečnictví
- první řečníci
ODS
Odborný styl
Učivo
Žák:
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
- odborné komunikáty, odborný text, termíny a jejich ekvivalenty
- komentář, recenze
- útvary odborných textů
ČŽP
ČSP
IKT
SMILE verze 2.4.2
27
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+3
Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích,
proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout.
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život.
Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení
obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka
do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování
svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve
vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný
jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím
jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že
v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.
28
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných
oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických,
sociolingvistických a pragmatických.
• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
správně
• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní
orientace a životních podmínek
1. ročník
3 týdně, V
Učivo
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny
- angličtina jako celosvětový jazyk
- abeceda a transkripční znaky
- práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi
- fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení)
- fráze při společenském styku
Český jazyk
1. ročník
Jazyk a řeč
Zvuková stránka jazyka
SMILE verze 2.4.2
29
Učební osnovy
1. ročník
Člověk
Učivo
Žák:
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
- slovní zásoba k tématu: části těla, oblečení, vnější vzhled,
vlastnosti, údaje
- mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná jména
počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen
- poslech: nahrávky textů týkající se tématu člověk, poslech
s následným ověřením informací (true, false, no info)
- čtení: texty odpovídající tématu člověk, porozumění textu pomocí
otázek
- konverzace: popis člověka a obrázku, poskytování informací
- psaní: vzkaz, zpráva
ČSP
Člověk je představen jako tvor, který si
zajšťuje obživu prací.
Bydlení
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: místo bydliště, vnitřek domu, okolí domu,
stěhování, domácí práce
- mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět, předpřítomný
čas
- poslech: telefonický rozhovor
- čtení: úryvky, články na téma bydlení (časopisy, noviny, internet)
- konverzace: popis místa bydliště
- psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu
Vánoce
Učivo
Žák:
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
- slovní zásoba k tématu: Vánoce
- mluvnice: opakování přítomných časů
- poslech: koledy
- čtení: rozdíl mezi kulturami
- konverzace: prezentace oslav Vánoc v anglicky mluvících zemích
- psaní: dopis, přání
Škola
Učivo
Žák:
• uplatňuje různé techniky čtení textu
- slovní zásoba k tématu: vyučovací předměty, život ve škole
- mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový)
- poslech: nahrávky s následným označením správných odpovědí
- čtení: texty na téma škola (vyprávění spolužáků, zážitky
z výměnných pobytů, emaily rodilých mluvčích o svých školách)
- konverzace: běžná konverzace mezi studenty ve škole
- psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail
30
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Velikonoce
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: Velikonoce
- mluvnice: opakování časů
- poslech: velikonoční koledy z různých zemí světa
- čtení: tradice Velikonoc
- konverzace: význam Velikonoc
- psaní: přání, vyprávění na téma "Jak slavím Velikonoce já a moje
rodina"
Práce
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: druhy zaměstnání
- mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům
- poslech: nahrávky k tématu práce a zaměstnání, přiřazení
klíčových slov k mluvčímu a jeho povolání
- čtení: inzerát, text s vypuštěnými větami
- konverzace: dialog mezi studenty o výhodách a nevýhodách
jednotlivých zaměstnání
- psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát
ČSP
Svět práce je v hodinách anglického jazyka
představen také s ohledem na možnosti
uplatnění na zahraničním trhu.
2. ročník
3 týdně, V
Zdraví
Učivo
Žák:
• sdělí a zdůvodní svůj názor
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje
základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
- slovní zásoba k tématu: části těla a nemoci
- mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň), užívání if
a unless - poslech: výpovědi lidí o zdravotních problémech
- čtení: přiřazení nadpisů k textům o nemocech a o zdraví
- konverzace: u lékaře
- psaní: vypracování ankety
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
31
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou
slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných
tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
- slovní zásoba k tématu: členové rodiny, společenské události, volný
čas
- mluvnice: otázka na podmět a předmět
- poslech: výpovědi rodilých mluvčích o jejich rodinách
- čtení: text s následnými otázkami o společenkých událostech
- konverzace: vypravování o své rodině
- psaní: pozvání na rodinnou událost
ODS
2. ročník
Stravování
Učivo
Žák:
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
• ověří si i sdělí získané informace písemně
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
- slovní zásoba k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména vyjadřující
chutě
- mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných postatných
jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu
- poslech: textu z učebnice (dialogy v restauraci)
- čtení: úryvky na téma stravování s následným vybráním správných
odpovědí
- konverzace: v obchodě, v restauraci
- psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství
Nákupy a služby
Učivo
Žák:
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
opravuje chyby
- slovní zásoba k tématu: nákupy a služby (druhy obchodů, služeb)
- mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů v minulém čase
pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would + sloveso
- poslech: ukázky nahrávek popisujících různé druhy obchodů,
doplnění míst k odpovídajícím částem popisu
- čtení: texty na téma nákupy a služby s následným výběrem
správné odpovědi
- konverzace: získání informací o službách a nákupech, rozhovor,
scénka
- psaní: vzkaz, nákup
32
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Cestování a turistika
Učivo
Žák:
• vyjádří písemně svůj názor na text
- slovní zásoba k tématu: cestování a turistika (prázdniny, dopravní
prostředky, ubytování)
- mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující nepřímou řeč
- poslech: cestopisy
- čtení: turistické brožury, průvodce a mapy
- konverzace: popis obrázku, líčení
- psaní: pohlednice, vyprávění
ODS
Cestování je představeno jako jedna z výhod
občana v demokratické společnosti.
Velká Británie a Irsko
Učivo
Žák:
opravuje chyby
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, britská kultura, svátky,
zvyky a tradice
- mluvnice: opakování učiva z prvního ročníku
- poslech: mluvený projev rodilého mluvčího, národní písně
- čtení: zjednodušené texty k danému tématu (s využitím časopisů ke
studiu anglického jazyka)
- konverzace: konverzační fráze při setkání s rodilým mluvčím,
prezentace na zadané téma
- psaní: popis památky či města
3. ročník
3 týdně, V
SMILE verze 2.4.2
33
Učební osnovy
3. ročník
Kultura
Učivo
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
- slovní zásoba k tématu: kultura
- mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda, nepřímé otázky
- poslech: písně, básně
- čtení: kulturní přehled a akce (časopisy, internet, brožury)
- konverzace: recenze na divadelni představení či koncert
- psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
ODS
4. ročník
Člověk a svět
Sport
Učivo
Žák:
tvoření
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
hovorech
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
- slovní zásoba k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé a sport)
- mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová)
- poslech: národní sporty anglicky mluvících zemí
- čtení: životopisy sportovců
- konverzace: popis oblíbeného sportu
- psaní: oznámení, překlad krátkého textu z oboru
USA a Kanada
Učivo
Žák:
přečtené
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, americká kultura,
svátky, zvyky a tradice
- mluvnice: opakování látky za první pololetí
- konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím,
- psaní: úvaha na téma kulturních odlišností mezi Severní Amerikou
a Evropou
34
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Příroda
Učivo
Žák:
tvoření
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
- slovní zásoba k tématu: příroda (zvířata a rostliny)
- mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v minulosti
- poslech: TV pořad o zvířatech, o Zemi (BBC, CNN)
- čtení: zvířata domácí, užitková a ve volné přírodě
- konverzace: popis zvíře či rostliny
- psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě
ČŽP
Hodiny s tématem přírody budují u žáků
pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího
bohatství. Žák je veden k ekologickému
chování a je seznámen s ekologií anglicky
mluvících zemí.
1. ročník
Věda a technika
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se pracovní činnosti
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
- slovní zásoba k tématu věda a technika (obecná terminologie,
materiály, tělesa)
- mluvnice: vyjádření účelu a cíle
- poslech: popis technického zařízení
- čtení: návod
- konverzace: dialog při nákupu technické věci
- psaní: e-mail, reklamace
IKT
Žák je podněcován k využívání informačních
a komunikačních technologií při studiu
jazyka.
Austrálie a Nový Zéland
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: zeměpisné názvy, australská kultura,
svátky, zvyky a tradice
- mluvnice: opakování látky za druhé pololetí
- konverzace: konverzační fráze při sektání s rodilým mluvčím,
- psaní: popis hlavního města Autrálie, popis zvířat žijících v Autrálii
SMILE verze 2.4.2
35
Učební osnovy
3. ročník
Stát a společnost
Učivo
Žák:
• zaznamená vzkazy volajících
daných zemí
- slovní zásoba k tématu: stát a společnost (státní struktura, úřady
a organizace, mezinárodní organizace)
- mluvnice: protikladové spojky
- poslech: porozumění hlavní myšlence mluveného projevu,
telefonický rozhovor
- čtení: názvy úřadů a organizací, zkratky
- konverzace: diskuze na téma zákony a demokracie
- psaní: vyplnění dotazníku a žádosti
ODS
Žák je seznámen s principy fungování
demokratické společnosti.
2. ročník
EU, Česká republika, Praha
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: EU, Česká republika, Praha
- mluvnice: opakování učiva ze třetího ročníku
- poslech: vypravování rodilého mluvčího
- čtení: cestovní příručky
- konverzace: rozhovor o zážitcích z cestování
- psaní: dopis nebo pohlednice
4. ročník
1+3 týdně, V
36
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Technická angličtina
Učivo
Žák:
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
- slovní zásoba k tématu: software, hardware, práce s katalogem,
práce s manuálem
- mluvnice: vysvětlení použité mluvnice v rámci odborných textů
- poslech: nahrávky textů týkající se tématu elektronika, PC
hardware, PC software, komunikace
- čtení: texty z vybraných manuálů
- konverzace: popis elektronického obvodu (vč. součástkové
základny), popis PC komponent, softwarové vybavení
- psaní: technická zpráva, hodnocení daného zařízení, rozpiska
materiálu dle daného schematu, příprava prezentace z oboru
IKT
Technická angličtina pro IKT
Maturitní opakování: Člověk
Učivo
Žák:
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
informace
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
- opakování slovní zásoby k tématu: části těla, oblečení, vnější
vzhled, vlastnosti, údaje
- opakování mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový, podstatná
jména počitatelná a nepočitatelná, stupňování přídavných jmen
- poslech: maturitní poslechová cvičení k tématu
- čtení: maturitní texty odpovídající tématu člověk
- konverzace: maturitní konverzace k tématu
- psaní: vzkaz, zpráva
Maturitní opakování: Bydlení
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: místo bydliště, vnitřek domu,
okolí domu, stěhování, domácí práce
- opakování mluvnice: vazba there is, there are, it jako podmět
- psaní: osobní dopis na téma, kde bydlím, popis domu
situacích
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
daných zemí
SMILE verze 2.4.2
37
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Škola
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: vyučovací předměty, život ve
škole
- opakování mluvnice: minulé časy (prostý, průběhový)
- psaní: vypravování zážitku ze školy, e-mail
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
daných zemí
Maturitní opakování: Práce
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: druhy zaměstnání
- opakování mluvnice: budoucí čas, úvod k modálním slovesům
- psaní: úvaha na téma ideální práce, inzerát
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
• zapojí se do hovoru bez přípravy
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
komunikaci
daných zemí
ČSP
Svět práce je v hodinách anglického jazyka
představen také s ohledem na možnosti
uplatnění na zahraničním trhu.
38
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Rodina a společenský život
Učivo
Žák:
informace
v textu
- opakování slovní zásoby k tématu: členové rodiny, společenské
události, volný čas
- opakování mluvnice: otázka na podmět a předmět
- psaní: pozvání na rodinnou událost
situacích
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
komunikaci
daných zemí
2. ročník
Maturitní opakování: Stravování
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: potraviny, jídlo, přídavná jména
vyjadřující chutě
- opakování mluvnice: opakování počitatelných a nepočitatelných
postatných jmen, vyjadřování množství, úvod k trpnému rodu
- psaní: nákupní lístek s vyjádřením množství
Maturitní opakování: Zdraví
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: části těla a nemoci
- opakování mluvnice: podmínkové věty (nulový a první stupeň),
užívání if a unless
- psaní: vypracování ankety
SMILE verze 2.4.2
39
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Nákupy a služby
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: nákupy a služby (druhy
obchodů, služeb)
- opakování mluvnice: vyjádření obvyklých činností nebo stavů
v minulém čase pomocí vazby used to + sloveso, konstrukce would
+ sloveso
- psaní: vzkaz, nákup
Maturitní opakování: Cestování a turistika
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: cestování a turistika (prázdniny,
dopravní prostředky, ubytování)
- opakování mluvnice: přímá a nepřímá řeč, slova uvozující
nepřímou řeč
- psaní: pohlednice, vyprávění
ODS
Cestování je představeno jako jedna z výhod
občana v demokratické společnosti.
40
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Kultura
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: kultura
- opakování mluvnice: řečnické otázky typu pravda X nepravda,
nepřímé otázky
- psaní: pozvánka, příspěvek do novin či časopisu
daných zemí
4. ročník
Člověk a svět
Maturitní opakování: Sport
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: sport (sportovní disciplíny, lidé
a sport)
- opakování mluvnice: zájmena (osobní, přivlastňovací, předmětová)
- psaní: oznámení
Tělesná výchova
1. ročník
Atletika
Sportovní hry
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: příroda (zvířata a rostliny)
- opakování mluvnice: vyjádření pravděpodobnosti v současnosti a v
minulosti
- psaní: úvaha o vztahu člověka k přírodě
SMILE verze 2.4.2
41
Učební osnovy
4. ročník
ČŽP
Hodiny s tématem přírody budují u žáků
pozitvní vztah k přírodě a k ochraně jejího
bohatství. Žák je veden k ekologickému
chování a je seznámen s ekologií anglicky
mluvících zemí.
1. ročník
Maturitní opakování: Věda a technika
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu věda a technika (obecná
terminologie, materiály, tělesa)
- opakování mluvnice: vyjádření účelu a cíle
- psaní: e-mail, reklamace
studovaného oboru
známého tématu
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: stát a společnost (státní
struktura, úřady a organizace, mezinárodní organizace)
- opakování mluvnice: protikladové spojky
- psaní: vyplnění dotazníku a žádosti
komunikaci
ODS
Žák je seznámen s principy fungování
demokratické společnosti.
2. ročník
42
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Maturitní opakování: Reálie anglofonních zemí
Učivo
Žák:
informace
v textu
přečtené
- opakování slovní zásoby k tématu: zeměpisné názvy, kultura
anglofonních zemí, svátky, zvyky a tradice
- psaní: seminární práce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
3
1+3
Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích
osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Žáci by
měli zvládnout na různých úrovních řečové dovednosti nejméně ve dvou jazycích.
Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která
odpovídá:
− u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky;
− akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná
a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek.
− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná
i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání
i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze
svého oboru využívat ke komunikaci;
− pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky,
jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování
svých všeobecných vědomostí a dovedností;
− využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu
vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce
mateřského jazyka při studiu jazyků;
SMILE verze 2.4.2
43
Učební osnovy
K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet
příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný
jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím
jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí.
Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti
se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží.
Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje
pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali.
Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen
do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že
v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně.
V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných
oborů.
Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických,
sociolingvistických a pragmatických.
• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
správně
odborná témata
44
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
•
•
•
•
Personální a sociální kompetence
• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí
• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě
zvažovat návrhy druhých
Občanské kompetence a kulturní povědomí
• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých
• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
světovém kontextu
pozitivní vztah
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si
význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a
zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s
informacemi
technologií
• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a
komunikačních technologií
• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní
SMILE verze 2.4.2
45
Učební osnovy
1. ročník
3 týdně, V
Kennenlernen
Učivo
Žák:
- gramatika: 2.pád (Genitiv)
předložky von/bei
slovosled ve větě
vedlejší věty uvozené spojkami weil, denn
minulý čas (Perfekt)
- komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy
vyprávění o formách bydlení a života
rodina
- poslech: ''Was hat Maria erlebt''
- psaní: E - Mails und pohlednice
Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce
Zu Hause
Učivo
Žák:
- konverzace: informace o okolí (Wohin?)
informace o místě ( Wo?)
informace o směru
rozhovor se sousedem
- psaní: osobního dopisu
sdělení
- poslech: rozumět rozhovoru se sousedem
- gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen,
stehen/stellen...
předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem
příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...
- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl,
konflikty a problémy
46
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Guten Appetit
Učivo
Žák:
- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád
neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád
- komunikace: restaurace
jídelníčky
nákupní střediska
popis (jednotlivé obrázky)
vyprávění o držení diety
rozhovor na téma národních kuchyní
- psaní: pozvánka
- projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím
- poslech: Radiovysílání
- slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality
Arbeitswelt
Učivo
Žák:
- gramatika: zahrajeme na učitele
rada: sollen v konjunktivu II
spojka ''wenn''
vedlejší věta před hlavní větou
- komunikace: dávat rady
klást podmínky
telefonický rozhovor v zaměstnání
práce a volný čas
cvičení s využitím obrázků
- psaní: psát poznámky
- projekt: Naš výrobek (Präsentation)
- poslech: telefonický rozhovory
- slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný
čas
Sport und Fitness
Učivo
Žák:
- gramatika: zvratná slovesa
slovesa s předložkou
předložková příslovce
- komunikace: zdravotní tipy
vyjádřit zájmy,city
diskuze na téma fitness
rozhovor,dotaz,žádost
- projekt: Odborný slovník
- poslech: ein Interview
Slovní zásoba: sporty, extremní sporty, zdravý život, sportovní
aktivity a volný čas
SMILE verze 2.4.2
47
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
- gramatika: Způsobová slovesa: minulý čas préteritum
vedlejší věty se spojkou ''dass ''
- komunikace: cesty vzdělávání
školní systém
vyjádření názorů
rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu
vyprávění o prvním dni ve škole
vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu
vyjádření citů
- psaní: práce snů
- projekt: Internetové stránky naší školy
- poslech: rozhovory o kurzech
- slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy,
mimoškolní vzdělávání, systém školství
ODS
Feste und Geschenke
Učivo
Žák:
- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno
a neurčitý člen
větná skladba: postavení předmětů ve větě
předložka způsobu: von 3.pád
- komunikace:rozhovor o dárku
vyjádřit nápad
vyjádření prosby a doporučení
dárkový poukaz
svatebný tradice
planovaní svátku
- poslech: diskuze o planování oslavy
- psaní: básnička
- projekt: Co jsem se letos naučil
- slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky
IKT
48
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
3 týdně, V
Am Wochenende
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: vyjádření kladných a záporných názorů
vyjádření přání
dělat návrhy
víkendové aktivity
běžné události
nutnost
- psaní: psaní E-Mail do Německa
- projekt: pohádka ''Hans im Glück'', divadelní představení
- poslech: tipy na události - rádio
- slovní zásoba: volný čas,aktivity,rozhlas,noviny,pohadky
ČŽP
ODS
Warenhaus
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: obchody,trhy,zboží ,popis předmětů
nakupování, porovnávání
život ve velkoměstě, krátké interview
rozhovor na téma nákupů, druhů obchodů a zboží
sestavení reklamace
vyjednávání ceny
rubrika: moje věci,prezentaze předmětu
- psaní: popis oblíbeného předmětu
- projekt: 1. Bleší trh, 2. Za co se vydávám své kapesné
- poslech: dialog o nakupování
- gramatika: skloňování přídavných jmen: neurčitý člen
stupňování příslovcí
přirovnávací spojovací výrazy
- slovní zásoba: obchody,zboží, kupování a prodávání, reklama,
služby, platební prostředky, banky, pojištění
ODS
SMILE verze 2.4.2
49
Učební osnovy
2. ročník
Kommunikation
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- projekt: 1. Diskuze ''K čemu používám svůj mobil?''
2. Počitač - slovní zásoba
- gramatika: trpný rod: přítomný čas
skloňování přídavných jmen: určitý člen
tázací zájmeno
- komunikace: téma mobilních telefonů
počítač,internet
E-mail,SMS
přístup k počítači
TV
- poslech: informace na záznamníku
- psaní: psaní o událostech spjatých se světem elektrotechniky
Slovní zásoba:elektrotechnika, obsluha a používání jednoduchých
elektrotechnickžch zařízení, moderní zpracování informací,nová
přídavná jména,věcy s katalogu
ODS
IKT
Unterwegs
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
komunikace: informace o místě (woher...?)
popsat cesty
prohlížení památek
využití německého jazyka
chování v cizině
pravidla a omezení
dopravní zprávy
projekt: 1. Jak se učit a opakovat slovíčka
2. Pravidla dopravního provozu
gramatika: 3.pád: předložky místa na otázku ''odkud?''
předložky místa
spojka: deshalb
tvoření slov
poslech: informace o cestě
dopravní zpráva
psaní: Lerntagebuch
slovní zásoba: místa, výhled, nehody, nářadí, doprava, dopravní
správy, počasi, parkoviště, autavšeho druhu, případy
ODS
50
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Reisen
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: cestování a použití veřejné dopravy
vyprávění o cestování a výletě
plánovat cesty snů
- psaní: pohlednice s pozdravem
diktáty
- poslech: ''Ferien in letzter Minute''
vyprávění o cestování
trasa zájezdu ''im Reisebüro''
- gramatika: předložky místa
předložka ohne s 4.pádem
skloňování přídavných jmen: bez členu
- slovní zásoba: dopravní prosředky,ubytování, turistické
informace,výlety a prohlídky, nehody a poruchy
Geld
Učivo
Žák:
tvoření
- gramatika: nepřímé otázky s tázacími zájmeny wer,was...
nepřímé otázky s ob
sloveso: časování
- projekt: služby
- psaní: text formou grafiky
poznámky
životopis
známého tématu
- komunikace: informace u přepážky v bance
možnosty platby
rozhovor na téma služby
aktivity kolem peněz
zajistit pochopení
vyslovit nevědomost
vyjádřit neurčitost
peníze a elektronika
- poslech: Radiointerview
Slovní zásoba:peníze,penězní
automaty,kreditní,platební,telefonní...karty,banky,pracovniky
v bance,doklady,elektronika,životní sen, žádost
SMILE verze 2.4.2
51
Učební osnovy
2. ročník
Lebensstationen
Učivo
Žák:
tvoření
- projekt: odkud pochází pozdrav ''ahoj''
- poslech: Hörgeschichte:Belinda
- psáni: Odpověd na text
známého tématu
- gramatika: minulý čas:perfektum, préteritum
opakování: konjunktiv II
tvoření slov
souvětí: hlavní věta a wenn/weil/dass
hlavní věta a aber/denn/deshalb /trotzdem
- slovní zásoba: partnerství,škola,svět pohádek, osobní záležitost,
něžná jména, dětství, vzpomínky,trápení a láska
3. ročník
3 týdně, V
Glück im Alltag
Učivo
Žák:
informace
přečtené
hovorech
tvoření
v textu
- komunikace: hovořit o minulosti
zprávy v novinach
št'astné momenty
vyprávět životný průběh
- projekt: interview s odborným pracovníkem
- poslech: Foto-Hörgeschichte ''Schutzengel''
Radioreportage
- psaní: zprávy do novin
- gramatika: spojka: als
minulý čas préteritum
minulý čas plusguamperfektum
ČŽP
52
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Unterhaltung
Učivo
Žák:
informace
přečtené
hovorech
tvoření
- komunikace: nazvat předměty
popis věcí a lidí
najít shodu
krimi čist a hovořit
- projekt: Hádanka
- psaní: Steckbrief a vytvořit časopis o kurzu
- poslech: ''star Wars''
- gramatika: spojka: obwohl
vztažná zájmena a věta vedlejší přivlastková
částice hodnotící a zdůrazňovací
- slovní zásoba: televizní programy, programy kina, festival, kritika,
případy, humor,druhy vysílání, filmu, časopisu, hudby, čin, zločin,
trest
Fit bleiben
Učivo
Žák:
informace
- gramatika: 2.pád
trpný rod v přítomném čase
trpný rod v přítomném čase u způsobových sloves
přečtené
hovorech
tvoření
v textu
- poslech: najít hlavní informace z reportáže o sportovním utkání
- komunikace: popis obrázku
vyjednávání o účasti na závodech
rozhovor na základě tematické látky
- projekt: popis pracovního postupu
- psaní: učební denik, inzeraty
- slovní zásoba: oblibené druhy sportu, sportovní vybavení, sportovní
soutěže,závodní sporty, extrémní sporty, volný čas, aktivity
IKT
Sprachen
Učivo
Žák:
informace
hovorech
tvoření
v textu
- komunikace: hovořit o nereálném
nerozumět a ptát se
zdůvodňovat
vyjádřit důležitost
rozumět literálnímu textu
- projekt: Moje nejosvědčenější tipy, jak se učit
- poslech: Fotohörgeschichte
- psaní: mein Lieblingswort
- gramatika: Spojka: wenn - nereálná podmínková věta
přičinná předložka: wegen( 2. pád)
- slovní zásoba: vstup, úvod, závěrka, soutěž, zpráva, souhlas,
nebespecí, nářeečí, vychova, komplimenty, jazyková kreace
SMILE verze 2.4.2
53
Učební osnovy
3. ročník
Beruf,Job und Praktikum
Učivo
Žák:
informace
- gramatika: infinitiv s ''zu''
''brauchen'' s ''nicht'' a ''nur''
přečtené
v textu
- komunikace: hovořit o práci ve skupinách
ideje
rozhovor týkající se práce v zahraničí a doma
čtení a porozumění elektrotechnických textů z časopisů
ucházet se přes telefon
- projekt: Naše budoucí firma
- poslech: ''Pizza mafioso''
- psaní: inzerát - hledání zaměstnání
písemná žádost
- slovní zásoba: elektrotechnika a technika, činností, kvalifikace,
podklady, závody, příležitost, odborná slovní zásoba
Kundenwünsche
Učivo
Žák:
informace
- komunikace: hovořit o dovolené,sen
statistika
vést rozhovory v obchodě
dobré úmysly
cestování
- projekt: Komunikace se zákazníky
hovorech
tvoření
- poslech: reportáže: '' dovolená snů ''
- psaní: plánování cesty
- gramatika: um...zu a damit, statt/ohne ... zu a infinitiv
výrazy s zájmenem es
- slovní zásoba: cestovný plany, kontakty, dovolená, rezervace,
vděčnost, pocasí, divočina,kouzlo, volba, námaha, suvenýry,
obchody, frustrace, reklama
IKT
54
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Rund ums Wohnen
Učivo
Žák:
informace
- komunikace: hovořit o bytu snů
hovořit o nereálnem
vyřešit konflikty
- poslech: radioreportáže
- psaní: dopis pro souseda
přečtené
hovorech
v textu
- gramatika: dvojdilné spojky
konjunktiv II
předložka s připustkovým významem: trotz a 2. pád
- slovní zásoba: vybavení, prohlídka, město, předměstí, drzost,
kritika, zaměstnání,výhoda/nevýhoda, úřady, vláda, statek
4. ročník
1+3 týdně, V
Unter Freunden
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: nabídnout '' Du '' nebo ''Sie''
popis člověka
hovořit o kamarádech a o kolezích
- projekt: příprava na maturitu
- poslech: Hörgeschichte '' Ein Bekannter''
- psaní: Inzerát a dopis - odpověd'
- gramatika: spojka: falls
vedlejší věta přivlastková s předložkou
zpodstatnělé přídavné jméno
n-Deklination
dvojdílná spojka : je ... desto
- slovní zásoba: návod hry,cesta do prace, společenství, osobní
život, přátelství, forma oslovení
ČSP
SMILE verze 2.4.2
55
Učební osnovy
4. ročník
Technik und Alltag
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: hovořit o přitomnosti
hovořit o časových souvislostech
rozumět návodu a popsat činnost podle návodu
účastnit se ''forumů'' na internetu
- projekt: příprava na maturitu: písemný projev
- poslech: ''Computer sind doof''
- psaní: vyprávění
- gramatika: spojky: als ob, während, nachdem, bevor.
- slovní zásoba: návod k použití, počítačová technika a lexika
Rund ums Produkt
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: hovořit o nehodě, ''nešikovností''
popis produktu
stěžovat si v podniku na obsluhu
- projekt: životopis - příprava na maturitu
- poslech: Radiosendung : Frauen in der Werbung
- psaní: stížnost
- gramatika: vztažná zájmena was und wo
dvojdílné spojky: weder ... noch / sowohl ... als auch
příčestí přítomné jako přídavné jméno
56
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Mit Menschen
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: hovořit o plánech
omluvit se a přemluvit
hovořit p pravidlech slušného chování
hovořit o jiných státech a tradicích
- projekt: oborové téma - příprava na maturitu
- poslech: '' Rücksicht nehmen ''
- gramatika: budoucí čas - Futurum I
předložky: innerhalb/ausserhalb
spojka: da
- slovní zásoba: slušnost, způsob jednání s někým, odpor, řády,
pravidla slušného chování
Rat und Hilfe
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: popsat problém a nechat si poradit
hovořit o nasazení
hovořit o příkladech, o svědomí
reprezentovat stanovisko
- projekt: příprava na maturitu: osobní a formální dopis
- poslech: Radio Nordwest
- psaní: osobní a formální dopis
- gramatika: spojky: seit(dem), bis, indem, ohne das
předložka: ausser (3. pád)
- slovní zásoba: upomínka, formality, soudní líčení, reklamní
inzerat,nasazení, ochrana přírody, předpověd', úvaha, vstah,
sebevědomí, svědomí, upřímnost
SMILE verze 2.4.2
57
Učební osnovy
4. ročník
Aus Politik und Geschichte
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: hovořit o politice
čist noviny o politickém nasazení
politické strany
německá historie po 1945 r.
- projekt: písemný projev: příprava na maturitu
- poslech: ''Das Flugblatt''
- psaní: e-mail
- gramatika: skloňování stupňovaných přídavných jmen
příčestí minulé ve funkci přídavného jména
trpný rod v préteritu
trpný rod v perfektu
- slovní zásoba: slovní zásoba na tema: politika
ODS
Zu Hause in der Welt
Učivo
Žák:
informace
v textu
situacích
studovaného oboru
- komunikace: Německo a rodná země
názor na Evropu
hovořit o rodné zemí
- projekt: příprava na maturitu: popis, vyprávění, esej
- poslech: ''König Nasseer I''
- psaní: esej,vyprávění
- gramatika: opakování
- slovní zásoba: opakování ( Zertifikat Deutsch )
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
58
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích
osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke
kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur.
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí
a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná
a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium.
− komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat
všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové
prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj
poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci;
− pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně
internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných
vědomostí a dovedností;
− efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu
cizího jazyka;
Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním
způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující
didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky
strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu
žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální
výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů
v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami
v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní
společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na
řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat
k motivaci žáků ke studiu jazyků.
Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který již žáci v základním vzdělávání studovali, a nabídkou umožnila
žákům studium dvou cizích jazyků.
Obsah vzdělávání (učivo) v RVP je z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP
zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie
přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových
témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.
SMILE verze 2.4.2
59
Učební osnovy
•
•
•
•
•
Kompetence k řešení problémů
Komunikativní kompetence
správně
odborná témata
• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje
světovém kontextu
pozitivní vztah
podmínkám
60
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
informacemi
technologií
2. ročník
0+2 týdně, V
Module 0: English as a foreign language
Učivo
Žák:
- zařazení anglického jazyka do jazykové skupiny
- angličtina jako celosvětový jazyk
- abeceda a transkripční znaky
- práce se slovníkem, příručkami a učebnicemi
- fráze při setkání s rodilým mluvčím (seznámení, představení)
- fráze při společenském styku
Module 1: People and Places
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: názvy států, národnost
- mluvnice: sloveso "to be", neurčitý člen, osobní otázky
- poslech: kvíz obecných znalostí
- čtení: osobní údaje - dotazník
- konverzace: fráze při seznamování, představení se
- psaní: adresy v angličtině
Module 2: You and Yours
Učivo
Žák:
v textu
- slovní zásoba k tématu: rodina, předměty denní potřeby, školní
angličtina
- mluvnice: this, that, these, those, have got, přivlastňovací zájmena
- poslech: My favourite thing
- čtení:My favourite thing
- konverzace: já a moje rodina
- psaní: Esej na téma "Moje rodina"
SMILE verze 2.4.2
61
Učební osnovy
2. ročník
ČŽP
Module 3: Everyday life
Učivo
Žák:
v textu
- slovní zásoba k tématu: nejběžnější slovesa
- mluvnice: přítomný čas prostý a průběhový
- poslech: Life in Australia
- čtení: Life in Britain
- konverzace: Život v krajině kde bydlím, Denní rutina
- psaní: interpunkce v angličtině (čárky, spojky)
ČŽP
Module 4: Loves and Hates
Učivo
Žák:
v textu
- slovní zásoba k tématu: volnočasové aktivity
- mluvnice: like + ing, adverbs of frequency, slovesa vyjadřující
činnost, přítomný čas prostý
- poslech: Celebrity Loves and hates
- čtení: An American Star in London and British Star in Hollywood
- konverzace: Zdvořilostní fráze
- psaní: Opis kamaráda
ODS
3. ročník
0+2 týdně, V
Module 5: Getting from A to B
Učivo
Žák:
v textu
- slovní zásoba k tématu: doprava, dopravní prostředky
- mluvnice: modální sloveso "can", neurčitý a určitý člen,
- poslech: At The Airport
- čtení:Transport facts
- konverzace: Kupování jízdenky na vlak, Dotazník (práce ve
dvojicích)
- psaní: Vyplňování dotazníku (imigrační dokumenty)
62
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Module 6: Eating and Drinking
Učivo
Žák:
informace
v textu
- slovní zásoba k tématu: jídlo a pití
- mluvnice: počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, much /
many", there is / there are, some / any
- poslech: Breakfast around the world
- čtení: Food: Facts and Myths
- konverzace: Objednávání jídla a pití v restauraci
- psaní: Moje oblíbené jídlo
Module 7: Extraordinary Lives
Učivo
Žák:
v textu
- slovní zásoba k tématu: roky, století, datumy
- mluvnice: minulý čas prostý od slovesa "to be", minulý čas
pravidelných a nepravidelných sloves
- poslech: A True Story, Tell Your Life Story
- čtení: Amazing Life and Amazing Idea
- konverzace: Můj životní příběh
- psaní: Životopis
Module 8: Fact or Fiction?
Učivo
Žák:
informace
v textu
- slovní zásoba k tématu: film, kultura, volný čas
- mluvnice: minulý čas prostý (zápor a otázka)
- poslech: The Author Behind The Legend
- čtení: Film Facts
- konverzace: Umění a zábava, volný čas
- psaní: Můj oblíbený film
Module 9: Buying and Selling
Učivo
Žák:
informace
- slovní zásoba k tématu: obchody, nakupování
- mluvnice: stupňování přídavných jmen, fráze při nakupování
- poslech: Choose a Souvenir From Your Country
- čtení: The World's Famous Markets
- konverzace: V obchodě (roleplay), Výběr suveníru
- psaní: Opis místa
SMILE verze 2.4.2
63
Učební osnovy
3. ročník
Module 10: Street Life
Učivo
Žák:
informace
- slovní zásoba k tématu: šaty, oblečení
- mluvnice: přítomný čas průběhový, přítomný čas prostý verzus
přítomný čas průběhový
- poslech: People Who Wear Uniforms
- čtení: Skiing Holiday, Holiday in Turkey, Holiday in Greece, African
Safari
- konverzace: Popis obrázků
- psaní: Opis osoby
4. ročník
0+2 týdně, V
Module 11: The world around us
Učivo
Žák:
tvoření
informace
- slovní zásoba k tématu: zvířata, příroda
- mluvnice: vyjádření schopnosti pomocí modálního slovesa "can",
question words, procvičování používání členů
- poslech: Man's Best Friend?
- čtení: Amazinf Facts About The Natural World
- konverzace: Domácí miláček, Test obecných znalostí
- psaní: Moje oblíbené zvíře
v textu
ČŽP
Module 12: A weekend away
Učivo
Žák:
přečtené
opravuje chyby
- slovní zásoba k tématu
- mluvnice: vyjádření plánů (going to, would like, want to), vyjádření
návrhu a nabídky
- poslech: Plan a weekend away
- čtení: Plan a weekend away
- konverzace: Moje plány na víkend / prázdnidny / dovolenou, Moje
plány do budoucna, počasí
- psaní: Moje vysněné prázdniny
IKT
64
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: vzdělání a kariéra
- mluvnice: infinitive of purpose, "might" a "will"
- poslech: My Career
- čtení: Easy English?
- konverzace: škola, práce
- psaní: žádost o přijetí do zaměstnání
ODS
ČSP
Module 14: Keeping in Touch
Učivo
Žák:
- slovní zásoba k tématu: způsoby komunikace
- mluvnice: předpřítomný čas prostý, Time Phrases
- poslech: krátké autentické telefonické rozhovory
- čtení: How Do You Feel About Communiication
- konverzace: telefonický rozhovor
- psaní:Vzkaz
opravuje chyby
ODS
Module 15: Going places
Učivo
Žák:
přečtené
- slovní zásoba k tématu: cizí města, cestování
- mluvnice: Prepositions Of Movement, have to / don't have to, can /
can't
- poslech: A Tour Of Edinburgh
- čtení: The Glacier Express
- konverzace: moje město
- psaní: Pohled, Popis města, Dopis z dovolené
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
SMILE verze 2.4.2
65
Učební osnovy
•
•
•
•
správně
odborná témata
• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické
záležitosti, být finančně gramotní
zájmu
66
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
světovém kontextu
pozitivní vztah
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
podmínkám
informacemi
technologií
2. ročník
0+2 týdně, V
Guten Tag
Učivo
Žák:
- komunikace: uvedení osobních dat
seznámení s přítelem/ přítelkyní
pozdrav
rozloučení
děkovat, prosit
- psaní: sestavování otázek k anketě
přihláška
vizitka
- poslech: formular
''Guten Tag. Mein Name ist...''
- projekt: Vizitky
- gramatika: Věta oznamovazí
doplňovací otázka
sloveso: casování
- slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity
a emoce, jazyky, otázky, města, státy, poděkování, rozloučení,
přivítaní
SMILE verze 2.4.2
67
Učební osnovy
2. ročník
Familie und Freunde
Učivo
Žák:
- komunikace: zeptat se na zdravotní stav
vyjádřit svůj názor
představit členy rodiny, kamarády
popsat své bydliště
- psaní: vyplnit formulář
- poslech: rozhovor
- gramatika: přivlastňovací zájmeno ''mein''
osobní zájmena
předložka ''in''
- slovní zásoba: slovní zásoba vztahující se k tématu
ODS
Essen und Trinken
Učivo
Žák:
- komunikace: jmenovat věci
nazvat množství
vést nákupní rozhovory
čislovky: ceny, váha, množství
vyjádření záliby
komunikace ve vyučování
- projekt: Zelený týden
- poslech: rozhovor, hra
- gramatika: člen: neurčitý a záporný člen
podstatné jméno:jednotné a množné číslo
zjištövaci otázka
tázací věta: doplňovací a zjistövací otázka
- slovní zásoba: potraviny, miry, nápojí, potřeby, nákup, poznamkový
lístek, prospektyjídelný lístek
68
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Meine Wohnung
Učivo
Žák:
- komunikace: nazvat místo
zeptat na místo bydliště
popsat domov
jmenovat předměty, barvy
- projekt: Prohlídka nového bytu
- psaní: SMS, E - Mail
- poslech: rozhovor: ''Meine Wohnung''
- gramatika: určitý člen
osobní zájmeno
zápor
- slovní zásoba: názvy pokojů, nová přídavná jména, nabytek,
bydliště
Mein Tag
Učivo
Žák:
- komunikace: nazvat čas
všední den, aktivity
vyjádření záliby
jmenovat všední dny
- projekt: lístky (jak se učit a opakovat slovíčka)
moje budoucí povolání
- psaní: učební deník
čas
- poslech: dialod a monolog: Mein Tag
- gramatika: slovesa s odlučitelnou předponou
postavení ve větě
předložky s časovým významem
sloveso: postavení v hlavní větě
- slovní zásoba: průbéh dne, narozeninová oslava, měsecy, schůzka,
ohlášení, oznámení, večírky,kurzy, ukoly
SMILE verze 2.4.2
69
Učební osnovy
2. ročník
Freizeit
Učivo
Žák:
- komunikace: počasí
popisovat světové strany
vyjádrit záliby
souhlasit, odporovat, zamítnout
hovořit o volném čase, o zájmu
předpověď počasí
- projekt: samolepící lístky
kdo je kdo
jaké má být dnes počasí
- poslech: rozhovor a monolog na téma Freizeit
- psaní: pohlednice
e-mail
sms
- gramatika: čtvrtý pád určitého, neurčitého a záporného členu
zjišťovací otázka
časování sloves
- slovní zásoba: počasí, cestování, aktivity, jídlo a věci týkající se
cestování
ČŽP
Lernen - ein Leben lang
Učivo
Žák:
- komunikace: popsat schopnosti
vyjádření názoru
vyjádření vůle
vyprávět o událostech v minulosti a popsat minulost
hovořit o aktivitách v minulosti
vyprávět o cilech a zvyklostech výuky
- projekt: obrázky a domněnky
partnerská škola v Německu, Rakousku, nebo ve Švýcarsku
- poslech: rozhovor na téma: Lernen
- psaní: osobní dopis
pohlednice
- gramatika: způsobová slovesa können a wollen, postavení ve větě
minulý čas s haben a sein, postavení ve větě (Perfekt)
- slovní zásoba: vyučování, počitač, televize, práce, korespondence,
domněnka, odpora, vysvětlení
IKT
70
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
0+2 týdně, V
Beruf und Arbeit
Učivo
Žák:
tvoření
- komunikace: názvy povolání, ptát se a odpovídat
vyměnit si informace o minulosti a současnosti
vyprávět o zážitcích a aktivitách v minulosti
neobvyklá povolání
- projekt: žádost o stipendium na letní jazykový kurz
odpověď na osobní dopis
známého tématu
- poslech: rozumět informacím z burzy
rozhovor na téma Beruf und Arbeit
- gramatika: podstatná jména: tvoření slov
minulý čas préteritum: sein und haben
předložka způsobu: als
předložky času
- slovní zásoba: vzdělání, povolání, svátky, praxe, hospodářství,
informace z oboru, práce a povinnosti
In einer fremden Stadt
Učivo
Žák:
tvoření
- komunikace: dát příkaz a vysvětlit jeho průběh
příkazy a rady
hovořit o pravidlech, zákazech a povolení
rozumět informačním brožurám
poprosit o vysvětlení a pomoci v porozumění
- projekt: Jugendherberge (mládežnická ubytovna)
vyplnit formulář
napsat pohlednici
známého tématu
- poslech: rozhovory na téma
- gramatika: způsobová slovesa: müssen und dürfen a jejich
postavení ve větě
zájmeno man
rozkazovací způsob
- slovní zásoba: rezervace, cestování, zeměpisné názvy, prohlídka
města, orientace ve městě, vstupné, pamětihodnosti, slavnosti,
zařízení a vybavení hotelu
SMILE verze 2.4.2
71
Učební osnovy
3. ročník
ODS
Gesuhdheit
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: pojmenovat části těla
mluvit o zdraví
otázky týkající se zdraví
popsat vzhled člověka
dát a porozumět příkazům a radám
domluvit termín
- projekt: hra pexeso
komiks "Kdyz jsem byl/-a nemocný/-á
- psaní: napsat dopis - poptávku
- poslech: dialog o nemocech
- gramatika: přivlastňovací zájmena v 1. pádě
způsobové sloveso sollen a postavení ve větě
- slovní zásoba: části těla, zdraví a nemoci, rady, problémy, ochrana
a prevence, relaxační a sportovní aktivity
In der Stadt unterwegs
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: vyprávění o cestování a výletě
nazvat dopravní prostředky
popisovat cestu
vybrat místa a směry
vydedukovat informace z jízdního řádu
- projekt: U-Bahn a S-Bahn
Značky: ''Co je to?''
- psaní: E-mail
učební deník
- poslech: Durchsagen
rozhovor
- gramatika: předložky místa na otazku ''kde?''
předložky místa na otazku ''kam?''
předložka mit s 3.pádem
- slovní zásoba: dopravní prostředky, dopravní informace, prohlídky,
nehody a poruchy-stres, letište,nadřaži,cestovní kancelář
IKT
72
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Der Kunde ist König
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: porozumět časovým údajům
pojmenovat časové souvislosti
vyjádřit zdvořile prosby a požadavky
rozumět písemným informacím
- projekt: slovní pole
hra mezi dvěmi "Beim Märchenkönig"
- psaní: rozhovor
učební deník
- poslech: porozumět telefonickému hlášení '
- gramatika: předložky času
zdvořilá výzva
- slovní zásoba: obchody, služby, prosby,výzvy, reklama,
poradenství, romantika, možnosti ubytování, zážitky, výdělek
Neue Kleider
Učivo
Žák:
tvoření
známého tématu
- komunikace: porozumět časovým údajům
pojmenovat časové souvislosti
vyjádřit zdvořile prosby a požadavky
rozumět písemným informacím
- projekt: slovní pole
hra mezi dvěmi "Beim Märchenkönig"
- psaní: rozhovor
učební deník
- poslech: porozumět telefonickému hlášení '
- gramatika: předložky času
zdvořilá výzva
- slovní zásoba: obchody, služby, prosby,výzvy, reklama,
poradenství, romantika, možnosti ubytování, zážitky, výdělek
Feste
Učivo
Žák:
známého tématu
- komunikace: pojmenovat a nazvat datumy
hovořit o osobách a věcech
pojmenovat příčiny
vyjádření a odmítnutí souhlasu
znát názvy svátků
vyjádření přání
- projekt: školní slavnost
- psaní: odmítnutí a souhlas termínu
pozvánka
- poslech: Das müssen wir feiern!
- gramatika: řadové číslovky
osobní zájmena ve 4. pádě
spojka denn
časovaná slovesa werden
- slovní zásoba: svátky, oslavy, přání, dárky, překvapení, zdvořilost,
reálie, popis cesty
SMILE verze 2.4.2
73
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
0+2 týdně, V
Kennenlernen
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
hovorech
- fonetika: rytmus
intonace
pečlivé vyslovování redukované koncové -r (CD)
- gramatika: 2.pád (Genitiv)
předložky von/bei
slovosled ve větě
vedlejší věty se spojkami weil, denn
minulý čas (Perfekt)
- komunikace: pozdrav,životopis,koníčky,zájmy
vyprávění o formách bydlení a života
rodina
- poslech: ''Was hat Maria erlebt''
- psaní: E - Mails und pohlednice
Slovní zásoba: osobní data, charakterové vlastnosti, pocity a emoce
Zu Hause
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
hovorech
- konverzace: informace o okolí (Wohin?)
informace o místě ( Wo?)
informace o směru
rozhovor se sousedem
- psaní: osobního dopisu
sdělení
- poslech: rozumět rozhovoru se sousedem
- gramatika: slovesa s předložkamí (3.pád a 4:pád):liegen/legen,
stehen/stellen...
předložky pojící se 3.pádem a 4. pádem
příslovce vyjadřující směr: rein,raus runter...
- slovní zásoba: úřad,odpad,vzhled, každodenní život, životní styl,
konflikty a problémy
74
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Guten Appetit!
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
hovorech
- gramatika: neurčitá a přivlastňovací zájmena: 1.pád
neurčitá a přivlastňovací zájmena: 4.pád
- komunikace: restaurace
jídelníčky
nákupní střediska
popis (jednotlivé obrázky)
vyprávění o držení diety
rozhovor na téma národních kuchyní
- psaní: pozvánka
- projekt: Českou republikou za dobrým jídlem a pitím
- poslech: Radiovysílání
- slovní zásoba: potraviny, příprva jídel, jídla, restaurace,speciality
Arbeitswelt
Učivo
Žák:
tvoření
informace
hovorech
- gramatika: zahrajeme si na učitele
rada: sollen v konjunktivu II
spojka ''wenn''
vedlejší věta před hlavní větou
- komunikace: dávat rady
klást podmínky
telefonický rozhovory v zaměstnání
práce a volný čas
- psaní: psát poznamky
- projekt: Naš výrobek (Präsentation)
- poslech: telefonický rozhovory
- slovní zásoba: profese, infomace o prace, výlety a prohlídky,volný
čas
SMILE verze 2.4.2
75
Učební osnovy
4. ročník
Sport und Fitness
Učivo
Žák:
informace
- gramatika: zvratná slovesa
předložková příslovce
v textu
přečtené
hovorech
- komunikace: zdravotní tipy
vyjádřít zájmy,city
diskuze na téma fitness
rozhovor,dotaz,žádost
- projekt: Odborný slovnik
- poslech: ein Interview
Slovní zásoba: sporty,extremní sporty,zdravý život,sportovní aktivity
ve volném čase
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
hovorech
- gramatika: Způsobová slovesa: minulý čas préteritum
vedlejší věty se spojkou '' dass ''
- komunikace: cesty vzdělávání
školní systém
vyjádření názorů
rozhovor na téma účast na jazykovém kurzu
vyprávění o prvním dni ve škole
vyjednávání v záležitosti termínu zahájení kurzu
vyjádření citů
- psaní: práce snů
- projekt: Internetové stránky naší školy
- poslech: rozhovory o kurzech
- slovní zásoba: vyučovací předměty, známky, život školy,
mimoškolní vzdělávání, systém školství
ČSP
76
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Feste und Geschenke
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
- gramatika: 3.pád ve funkci předmětu: přivlasňovací zájmeno
a neurčitý člen
větná skladba: postavení předmětů ve větě
předložka způsobu: von 3.pád
- komunikace:rozhovor o dárku
vyjádřit nápad
vyjádření prosby a doporučení
dárkový poukaz
svatební tradice
plánovaní svátku
- poslech: diskuze o plánovaní oslavy
- psani: básnička
- projekt: Co jsem se letos naučil
- slovní zasoba: tradice a svatky,aktivity,narozeniny,nakup,darky
7.1.6 2. cizí jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
0+2
0+2
2. ročník
0+2 týdně, P
3. ročník
0+2 týdně, P
4. ročník
0+2 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
77
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
1
1
1
Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný
život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové
orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě
nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem.
Předmět je spojením společenských a ekologických věd a ve vyšších ročnících část učiva věnujeme spojení
těchto oborů, např. seznámení se zákonem o předcházení ekologické újmě a o její nápravě. Část přírodovědného
vzdělávání tímto realizujeme integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
− využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi
a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování,
hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru;
− získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických
textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film);
− formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické
a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery.
Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí
a hodnot:
− jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně;
− cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování;
preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky
(korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi,
respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,
náboženské a jiné nesnášenlivosti;
− cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě
něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu;
− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými
lidmi i se sebou samým odpovědi.
Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu
pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí
a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále
také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální
a finanční gramotnosti.
78
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
•
•
•
•
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
79
Učební osnovy
zájmu
• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní
specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
světovém kontextu
pozitivní vztah
podmínkám
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném
životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
1. ročník
1 týdně, P
80
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
- co je ekologie
- životní prostředí
- abiotické a biotické podmínky života
ODS
Anglický jazyk
ČŽP
3. ročník
Příroda
4. ročník
Živé organismy
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
- základní znaky života a vztah živých organismů k okolnímu
prostředí
• uvede příklad potravního řetězce
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• objasní význam genetiky
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
ČŽP
Chemie
1. ročník
Biochemie
Biosféra
Učivo
Žák:
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
- biosféra
- příroda ČR
- vliv prostředí na člověka
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
81
Učební osnovy
1. ročník
Odpady
Učivo
Žák:
• popíše způsoby nakládání s odpady
- zákon o odpadech
- nakládání s odpady
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
ČŽP
Chemie
IKT
1. ročník
Biochemie
Učivo
Žák:
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
- globální oteplování
- ozónová díra
- vlivy dopravy na životní prostředí
- elektrická energie
• charakterizuje globální problémy na Zemi
ODS
ČŽP
Aktuální problematika
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
- ochrana zdraví
- udržitelný rozvoj
- referáty žáků na aktuální problematiku
Chemie
1. ročník
Biochemie
82
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
- společnost, společnost tradiční a moderní
- hmotná a duchovní kultura
- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- rasy, etnika, národy a národnosti, migrace, migranti, azylanti
- postavení mužů a žen
- víra a ateizmus, náboženství a cirkve. náboženská hnutí a sekty
- vztah společnosti k životnímu prostředí
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
ODS
Anglický jazyk
IKT
2. ročník
1. ročník
Anglický jazyk
4. ročník
Maturitní opakování: Rodina a
společenský život
SMILE verze 2.4.2
83
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
- základní hodnoty a principy demokracie
- svobodný přístup k informacím, masová média a jejich funkce
- stát, státy na počátku 21. století. český stát, státní občanství v ČR
- politika, politické ideologie
- politické strany
- politický radikalizmus a extremizmus, mládež a extremizmus
- teror, terorizmus
- občanská společnost
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
ODS
Anglický jazyk
ČSP
3. ročník
IKT
Stát a společnost
4. ročník
3. ročník
1 týdně, P
Člověk a právo
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
- právo a spravedlnost, právní stát
- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy
- soustava soudů v České republice - vlastnictví, právo v oblasti
duševníhovlastnictví;
- smlouvy, odpovědnost za škodu
- rodinné právo
- správní řízení
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
- notáři, advokáti a soudci
- zákon o předcházení ekologické újmě a o její nápravě
84
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
ODS
ČSP
Soudobý svět
Učivo
Žák:
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
- rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury;
- nejvýznamnější světová náboženství; velmoci, vyspělé
státy,rozvojové země a jejich problémy;
- konflikty v soudobém světě
- integrace a dezintegrace
- Česká republika a svět: NATO, OSN;
- zapojení ČR do mezinárodních struktur;
- bezpečnost na počátku 21. století, konfliktyv soudobém světě;
- globální problémy,globalizace
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
4. ročník
1 týdně, P
Úvod do filozofie
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
- lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus
- vznik filozofie
- základní filozofické problémy
- hlavní filozofické disciplíny
- proměny filozofického myšlení v dějinách
- filozofické směry
- významní představitelé filozofie
SMILE verze 2.4.2
85
Učební osnovy
7.2.2 Dějepis
4. ročník
Člověk a svět
Učivo
Žák:
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
- co řeší filozofie a filozofická etika
- význam filozofie a etiky v životě člověka
- smysl filozofie pro řešení životních situací
- etika, základní pojmy
- morálka, mravní hodnoty a normy
- mravní rozhodování a odpovědnost
- životní postoje a hodnoty
ODS
Anglický jazyk
3. ročník
Kultura
4. ročník
Maturitní opakování: Kultura
7.2.2 Dějepis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
Obecný cíl předmětu
Kultivujovat historické vědomí žáků, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si
vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí.
Charakteristika obsahu učiva
Žáci během studia získají základní přehled historických událostí, vytvoří si vlastní úsudek na jednotlivé hitorické
události. Studium dejěpisu považujeme za základ pro další společenskovědní vzdělávání žáka.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Učivo je zařazeno do společenského vzdělávání v prvním
ročníku.Na učivo navazuje Předmět Základy společenských a ekologických věd.
Výuka bude probíhat také v učebně s interaktivní tabulí . V hodinách s interaktivní tabulíí budou žáci , mimo
jiné, prezentovat referáty k zadaným tématům.
Hodnocení výeldků:
Žáci budou hodnocenina základě ústního i písemného zkoušení. Žáci budou zpracovávat referáty k zadaným
86
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.2 Dějepis
tématům a jejich hodnocení bude prováděno po multimediální prezentaci žáka.
Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se
kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení.
Hodnocení bude motivačního charakteru s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky
informačních a komunikačních technologií.
správně
odborná témata
informacemi
technologií
1. ročník
1 týdně, P
Úvod do studia dějepisu
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
- poznávání dějin, význam poznávání dějin,
- variabilita výkladů dějin
SMILE verze 2.4.2
87
Učební osnovy
7.2.2 Dějepis
1. ročník
ODS
Člověk se v pravěku od ostatních živých
tvorů odděluje myšlením a prací.
Člověk a společnost ve starověku
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
- významné vyspělé starověké civilizace (Egypt, Mezopotámie, Indie,
Čína)
- vrcholné období starověku - antika - Řecko a Řím
- srovnání umění a vzdělání s válečnictvím (Athény a Sparta)
Život ve středověku raném novověku
Učivo
Žák:
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
novověku
- významné středověké mezníky
- romantické vidění proti realitě (rytířské ctnosti versus prosazování
náboženství mečem)
- život v raném novověku
1. ročník
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• charakterizuje proces modernizace společnosti
• popíše evropskou koloniální expanzi
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti 18. a 19. stol
- velké občanské revoluce – americká a francouzská, revoluce
1848–49 v Evropě a v českých zemích
- společnost a národy – národní hnutí v Evropě a v českých zemích,
českoněmecké vztahy, postavení minorit; dualismus v habsburské
monarchii, vznik národního státu v Německu
- modernizace společnosti – technická,průmyslová, komunikační
revoluce,urbanizace, demografický vývoj; evropská koloniální
expanze
- modernizovaná společnost a jedinec - sociální struktura
společnosti, postavení žen, sociální zákonodárství, vzdělání
ODS
Při porovnání demokratických a totalitních
režimů jsou žákovi zprostředkovány výhody
života v demokratické společnosti.
1. ročník
Renesance a humanismus v evropské
a české literatuře
88
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.2.2 Dějepis
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
- vztahy mezi velmocemi – pokus o revizi rozdělení světa První
světovou válkou,české země za světové války, první
odboj,poválečné uspořádání Evropy a světa, vývoj v Rusku
- demokracie a diktatura – Československo v meziválečném období;
autoritativní a totalitní režimy, nacismus v Německu a komunismus
v Rusku a SSSR; velká hospodářská krize; mezinárodní vztahy ve
20. a 30. letech, růst napětí a cesta k válce; Druhá světová válka,
Československo za války, druhý čs. odboj, válečné zločiny včetně
holocaustu, důsledky války
- svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě,
poválečné Československo; studená válka; komunistická diktatura
v Československu a její vývoj; demokratický svět, USA – světová
supervelmoc; sovětský blok, SSSR
– soupeřící supervelmoc; třetí svět a dekolonizace; konec bipolarity
Východ-Západ
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
• popíše projevy a důsledky studené války
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
Dějiny studovaného oboru
Učivo
Žák:
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
- referáty na vybraná témata žáků z dějin studovaného oboru
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
Opakování
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
- opakování probraného učiva
IKT
Žák používá multimedia k tvorbě a
prezentaci referátů.
SMILE verze 2.4.2
89
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
7.3 Přírodovědné vzdělávání
Charakteristika oblasti
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé
přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i
občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené
odpovědi.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně
v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s
přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost
udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
7.3.1 Fyzika
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Pojetí vyučovacího předmětu
Fyzika je přírodní věda, která zkoumá základní nejobecnější zákonitosti přírody týkající se vlastností hmoty,
prostoru, času, sil, polí apod. Fyzika jako učební předmět vytváří nástroje, jak vyzbrojit současnou a budoucí
generaci potřebnými poznatky fyzikální vědy. Obsah fyzikálního vzdělávání, tj. jednotlivá fyzikální fakta, pojmy
(zvláště veličiny), zákony, principy a metody se prostřednictvím vyučovacího procesu transformují ve fyzikálníc
vědomosti,dovednosti a poznávací schopnosti žáka.
Žák využívá fyzikálních poznatků v odborné a běžné praxi, porozumí fyzikálním pojmům, zákonům a principům,
teoriím, využívá matematické vztahy mezi fyzikálními veličinami, řeší početní fyzikální úlohy, dokáže vysvětlit
fyzikální princip činnosti vybraných technických zařízení, vyhledává a odečítá hodnoty z tabulek, sestrojí grafy
závislostí, odečítá z grafů hodnoty veličin.
Charakteristika učiva
Předmět je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s vazbou k odborné složce vzdělávání, učivo
90
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
navazuje na poznatky a dovednosti, které žáci získali na základní škole. Fyzikální vzdělávání směřuje k tomu,
aby žák správně používal pojmy, dokázal vysvětlit fyzikální jevy, rozlišoval fyzikální realitu a model, řešil
fyzikální problém a dokázal uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání a běžném životě.
Učivo je členěno do celků, které v dané posloupnosti představují obsahově a logicky uspořádaný systém.
V mechanice žáci poznají druhy pohybů těles a základní zákony mechaniky. Pracují s fyzikálními veličinami
a jednotkami. Molekulová fyzika a termika prohloubí poznatky o stavu těles z hlediska jejich mikrostruktury.
Žáci pracují s pojmy vnitřní energie, stavové změny, tepelné děje v plynech, deformace pevných látek, přeměny
skupenství látek. V tematickém celku mechanické kmitání a vlnění je důležitou součástí zvuk. Šíření světla
prostředím, interference, ohyb světla, disperse a polarizace je náplní tématického celku optiky. V geometrické
optice žáci zjišťují vlastnosti obrazů vznikajících na optických zobrazovacích soustavách (zrcadla, čočky, optické
přístroje). Žáci se seznámí se základními principy Einsteinovy speciální teorie relativity, poznatky kvantové,
atomové a jaderné fyziky, které jsou základem moderní fyziky. Závěr patří astrofyzice, v ní zejména sluneční
soustavě, vzniku a vývoji hvězd.
Pojetí výuky
Při výuce je kladen důraz na pochopení podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí. Žáci jsou vedeni
k samostatné práci při řešení fyzikálních úloh a zpracování referátů na zadané téma, kde využívají informací
z odborné literatury, časopisů a internetu. Interaktivní tabule je využívána k presentaci zadaných fyzikálních
témat.
Hodnocení výsledků žáků
Kriteria hodnocení a klasifikace žáků jsou stanovena školním klasifikačním řádem. Hodnocení je prováděno
formou ústního zkoušení, písemného testování a písemných prací. Dále je hodnocena samostatná práce žáka,
která spočívá v řešení fyzikální úlohy nebo zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace.
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat
Fyzika jako přírodovědní předmět pomáhá k tomu,aby si žáci dokázali vytvořit správný názor na využívání
různých zdrojů energie v různých oblastech průmyslové výroby a běžného života,chápali vliv činností člověka na
ovzduší (skleníkový efekt),dokázali posoudit význam jaderné energetiky pro životní prostředí,vliv spalovacích
motorů na okolní prostředí a chápali celkové globální problémy životního prostředí.
SMILE verze 2.4.2
91
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
správně
zájmu
• Matematické kompetence
• správně používat a převádět běžné jednotky
• používat pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit,
popsat a správně využít pro dané řešení
• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata
apod.)
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
informacemi
Odborné kompetence
• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
92
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší pohyby podle trajektorie a změny rychlosti
• řeší úlohy o pohybech s využitím vztahů mezi kinematickými
veličinami
• použije Newtonovy pohybové zákony v jednoduchých úlohách o
pohybech
• určí síly, které v přírodě a v technických zařízeních působí na
tělesa
• popíše základní druhy pohybu v gravitačním poli
- fyzika,její rozdělení
- fyzikální veličiny a jednotky,převody
- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů
- vztažná soustava, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě
- mechanická práce a energie
- gravitační pole, Newtonův gravitační zákon, gravitační a tíhová síla,
pohyby v gravitačním poli, sluneční soustava
- mechanika tuhého tělesa
- mechanika tekutin
• vypočítá mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• určí výkon a účinnost při konání práce
• analyzuje jednoduché děje s využitím zákona zachování
mechanické energie
• určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty
• určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh na tlakové
síly v tekutinách
• vysvětlí změny tlaku v proudící tekutině
• vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných
látek
• popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a
řeší úlohy na Hookův zákon
Elektronika
1. ročník
Elektrostatické pole
Elektromagnetická indukce
Učivo
Žák:
• uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek
• změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako
termodynamickou teplotu
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles
• popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby
- základní poznatky termiky
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita,
měření tepla
- částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky
- stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory
- struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy
- přeměny skupenství látek, skupenské teplo, vlhkost vzduchu
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické
rovnice
• řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální
plyn
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
• popíše typy výbojů v plynech a jejich využití
SMILE verze 2.4.2
93
Učební osnovy
7.3.1 Fyzika
1. ročník
ČŽP
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
2. ročník
2 týdně, P
Mechanické kmitání a vlnění
Učivo
Žák:
• popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu
kmitání
• popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky
rezonance
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v
látkovém prostředí
• charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich
význam pro vnímání zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
- mechanické kmitání
- druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění
- vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí,
ultrazvuk
ČŽP
Optika
Učivo
Žák:
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
- světlo a jeho šíření
- elektromagnetické záření, spektrum elektromagnetického záření,
rentgenové záření, vlnové vlastnosti světla
- zobrazování zrcadlem a čočkou
• vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z
hlediska působení na člověka a využití v praxi
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• popíše oko jako optický přístroj
• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů
Speciální teorie relativity
Učivo
Žák:
• popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro
chápání prostoru a času
• chápesouvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se
velkou rychlostí
- principy speciální teorie relativity
- základy relativistické dynamiky
94
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.2 Chemie
2. ročník
Fyzika mikrosvěta
Učivo
Žák:
• objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití
• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové
vlastnosti objektů mikrosvěta
• charakterizuje základní modely atomu
- základní pojmy kvantové fyziky
- model atomu, spektrum atomu vodíku, laser
- nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní
částice
- zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická
hlediska jaderné energetiky
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
• vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše
způsoby ochrany před tímto zářením
• popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v
energetice
• posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická
energie
Astrofyzika
Učivo
Žák:
• charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu
• popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií
- Slunce a hvězdy
- galaxie a vývoj vesmíru
- výzkum vesmíru
• seznámí se se současnými názory na vznik a vývoj vesmíru
• vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír
7.3.2 Chemie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Pojetí vyučovacího předmětu chemie
Chemie, jedna ze základních přírodních věd se zabývá složením a vnitřní stavbou látek. Zkoumá chemické
reakce, při kterých nové látky vznikají a původní zanikají. Chemie studuje všechny látky od nejjednodušších až
po velmi složité, a to jak látky přírodní, tak látky připravené syntézou. Chemie se prolíná všemi obory lidské
činnosti a setkáváme se s ní v každodenním životě. Chemické postupy a produkty chemické výroby jsou
využívány nejen v chemickém průmyslu , ale i v ostatních odvětvích hospodářství. Vývojem chemie se vytvořila
celá řada chemických oborů, které spolu souvisejí a podílejí se na řešení celosvětových problémů (hledání
nových surovin, nových zdrojů energie, zajištění výživy obyvatelstva apod.). A proto nejen před chemiky leží
SMILE verze 2.4.2
95
Učební osnovy
7.3.2 Chemie
nelehký úkol – vypracovat nové metody výroby nezbytně nutných chemických látek, nové chemickotechnologické postupy neohrožující lidskou civilizaci.
Charakteristika učiva
Obsah předmětu zachovává tradiční členění látky na čtyři logické celky - obecná chemie, anorganická chemie,
organická chemie a biochemie. V průběhu vyučování chemie je kladen důraz na vliv chemizace na životní
prostředí a možnosti jeho ochrany.
V obecné chemii si žáci nejprve zopakují a prohloubí znalosti vlastností a vnitřní struktury chemických látek
a stavbu periodické soustavy chemických prvků. Žáci se učí matematické metody výpočtu směsí a roztoků,
seznamují se s významnými separačními metodami izolace látek ze směsí a s významem hodnocení vlastností
roztoků na základě znalostí hodnot pH. Zdůrazněna je samostatná práce v oblasti chemických výpočtů. Žáci
pochopí podstatu chemických reakcí a zapisují jednoduché chemické rovnice.
Tématické celky anorganická a organická chemie seznamují žáky s významnými skupinami anorganických
a organických sloučenin, jejich složením a principy tvorby vzorců a chemických názvů. Zdůrazněny jsou
zejména ty produkty chemického průmyslu, které se vyskytují v odborné praxi a v běžném životě člověka.
Zvláště jsou zmiňovány chemické látky, jejichž vlastnosti, nebo technologické procesy mohou negativně ovlivnit
zdraví člověka nebo poškodit životní prostředí.
Biochemie seznamuje žáka s chemickou podstatou života člověka a živé přírody. Na základě chemické stavby
přírodních látek a biochemických procesů v živém organismu žák poznává souvislost zdraví člověka a živé
přírody se zdravím životním prostředím a s nutností jeho ochrany před únikem chemických látek.
Pojetí výuky
Při výuce chemie je kladen větší důraz na logické porozumění probíraných jevů a chemických a biochemických
procesů a vlivu chemizace na životní prostředí. Kromě běžných výukových metod (výklad, řízený dialog) je
zdůrazněna samostatná práce s textem a chemickými tabulkami. Žák řeší logické úlohy s využitím svých
poznatků z výuky, vyhledává další potřebné informace z odborné literatury a internetu. Při řešení úloh využívá
matematické a grafické metody. K presentaci různých chemických pokusů je využívána interaktivní tabule.
Hodnocení výsledků
Žák je hodnocen standardními metodami (ústní a písemní zkoušení), které následují většinou po ukončení
tématického celku. Dále je hodnocena samostatná práce žáka, která spočívá v řešení chemické úlohy, anebo
zpracování referátu s daným tématem a jeho presentace.
Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat
Chemie jako přírodovědní předmět přispívá k tomu,aby žáci byli schopni uvést základní chemické znečišťující
látky v ovzduší,ve vodě a v půdě,dokázali získat informace o aktuálním stavu znečištění životního prostředí při
výrobě,skladování a transportu chemických výrobků.Současně zhodnotili možný vliv používaných chem.látek
v odborné praxi a v běžném životě z hlediska ochrany životního prostředí.
96
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.3.2 Chemie
správně
zájmu
podmínkám
informacemi
technologií
Odborné kompetence
SMILE verze 2.4.2
97
Učební osnovy
7.3.2 Chemie
1. ročník
2 týdně, P
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení látek, atom, molekula
- chemická vazba
- chemické prvky, sloučeniny
- chemická symbolika
- periodická soustava prvků
- směsi a roztoky
- chemické reakce, chemické rovnice
- elektrochemie
- výpočty v chemii - základ
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
ČŽP
Fyzika
IKT
1. ročník
Elektronika
Základní pojmy elektrotechniky
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
- názvosloví anorganických sloučenin
- vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v
odborné praxi - přehled
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
ČŽP
98
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnosti atomu uhlíku
- základ názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi - přehled
ČŽP
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
- chemické složení živých organismů
- přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny,
biokatalyzátory
- biochemické děje - přehled
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje
ČŽP
1. ročník
Živé organismy
Odpady
Aktuální problematika
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
4
4
3
1+3
Vyučovací předmět Matematika je předmětem všeobecně vzdělávacím.
Jeho cílem je vychovat studenty, kteří budou umět využívat matematické vědomosti a dovednosti v praktickém
životě, aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání, matematizovat reálné situace,
zkoumat a řešit problémy, číst s porozuměním matematický text, přesně se matematicky vyjadřovat, používat
pomůcky.
Výuka se realizuje v učebnách, které jsou vybaveny audiovizuální technikou a interaktivními tabulemi.
Týdenní dotace předmětu v jednotlivých ročnících činí: 4 hodiny v prvním ročníku, 4 hodiny v druhém a čtvrtém
ročníku a 3 hodiny ve třetím ročníku.
SMILE verze 2.4.2
99
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
Vzdělávací obsah předmětu Matematika je rozdělen v souladu s RVP do sedmi tematických okruhů.
V okruhu Operace s čísly a výrazy studenti počítají s číselnými výrazy i s výrazy s proměnnými. Řeší praktické
úlohy s využitím procentového počtu. Dovedou zapsat a znázornit intervaly a provádět s nimi základní operace.
V okruhu Funkce a její průběh. Řešení rovnic a nerovnic si osvojují řešení lineárních a kvadratických rovnic a
nerovnic. Řeší jednodušší exponenciální a logaritmické rovnice, umí řešit základní goniometrické rovnice.
Prohlubují znalosti o funkcích, pracují s jejich grafy a aplikují poznatky v každodenním životě.
V okruhu Planimetrie studují základní druhy rovinných útvarů a řeší s nimi polohové a metrické úlohy. Využívají
shodnosti a podobnosti útvarů v konstrukčních úlohách.
V okruhu Stereometrie se zabývají řešením vzájemné polohy objektů v rovině a prostoru. Určují povrch a objem
základních těles.
V okruhu Analytická geometrie v rovině se studenti seznamují s analytickou metodou pro vyjádření
geometrických útvarů. Řeší úlohy
s vektory i polohové a metrické úlohy v rovině.
V okruhu Posloupnosti a jejich využití získávají základní dovednosti v oblasti finanční matematiky, učí se
kriticky posuzovat údaje z médií, aplikují vědomosti z finanční matematiky v běžném životě.
V okruhu Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách se studenti seznamují s řešením
problémů s kombinatorickým podtextem. Osvojují si schopnost tvořivě pracovat s informacemi, shromažďovat
je, třídit a vyhodnocovat.
Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její
aplikace.Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci
průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
V souvislosti s potřebami oboru je učivo RVP rozšířeno o:
− operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C;
− řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie;
− analytickou geometrii kuželoseček.
100
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
•
•
•
•
•
správně
zájmu
Matematické kompetence
apod.)
• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru
situacích
informacemi
technologií
SMILE verze 2.4.2
101
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
•
•
•
•
pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
učit se používat nové aplikace
získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
1. ročník
4 týdně, P
Prohloubení učiva ZŠ
Učivo
Žák:
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- číselné obory – reálná čísla a jejich vlastnosti
- absolutní hodnota reálného čísla
- poměr, trojčlenka
- užití procentového počtu
• používá různé zápisy reálného čísla
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
Mocniny a odmocniny
Učivo
Žák:
• provádí operace s mocninami a odmocninami
- mocniny s přirozeným, celým a racionálním exponentem
- odmocniny (výpočet 2. a 3. odmocniny pomocí kalkulátoru)
- částečné odmocňování a usměrňování zlomků
• ovládá částečné odmocňování a usměrňování zlomků
Elektronika
1. ročník
Střídavé proudy
Algebraické výrazy
Učivo
Žák:
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• chápe význam definičního oboru daného výrazu
• používá základní algebraické vzorce, ovládá vytýkání
- výrazy s proměnnými
- definiční obor daného výrazu
- základní algebraické vzorce
- operace s mnohočleny, rozklad mnohočlenů
- operace s lomenými výrazy
- vyjádření neznámé ze vzorce
• ovládá rozklad mnohočlenu
102
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Množiny a zobrazení
Učivo
Žák:
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
- základní množinové pojmy
- operace s množinami
- Vennovy diagramy
- intervaly
Lineární funkce, rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
- lineární funkce, vlastnosti, graf
- lineární rovnice
- rovnice s neznámou ve jmenovateli
- rovnice s parametrem
- lineární rovnice s absolutní hodnotou
- lineární nerovnice
- lineární nerovnice s absolutní hodnotou
- soustavy lineárních rovnic
- soustavy lineárních nerovnic
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
• řeší jednoduché rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou
• řeší rovnice s parametrem, vysvětlí význam parametru a vzhledem
k němu provádí diskusi řešení
ČŽP
Žáci řeší úlohy s ekologickou problematikou.
Kvadratické funkce, rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• popíše vlastnosti kvadratické funkce, nalezne její vrchol, načrtne
graf
• řeší iracionální rovnice, chápe rozdíl mezi ekvivalentními a
důsledkovými úpravami, vysvětlí nutnost provedení zkoušky
• řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a
kvadratické nerovnice
- kvadratická funkce, její vlastnosti a graf
- kvadratické rovnice
- vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice
- užití kvadratických rovnic při řešení slovních úloh
- kvadratické nerovnice
- iracionální rovnice
IKT
Žáci tvoří grafy kvadratické fce pomocí ICT.
Rovinné útvary
Učivo
Žák:
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
- základní planimetrické pojmy (bod, přímka, polopřímka, rovina,
polorovina) a vztahy mezi nimi
- trojúhelník, jeho vlastnosti, shodnost a podobnost trojúhelníků
- čtyřúhelníky a mnohoúhelníky
- kružnice, kruh a jejich části
- obvody a obsahy rovinných obrazců
- Eukleidovy věty, Pythagorova věta
Elektronika
1. ročník
Střídavé proudy
SMILE verze 2.4.2
103
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
4 týdně, P
Konstrukční úlohy
Učivo
Žák:
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
- shodná a podobná zobrazení v rovině a jejich základní vlastnosti
(osová a středová souměrnost, posunutí, otočení, stejnolehlost)
- množiny bodů daných vlastností v konstrukčních úlohách
• provádí základní konstrukce užitím množin bodů dané vlastnosti
• aplikuje Eukleidovy věty při konstrukci úsečky dané délky
ČSP
V geometrických příkladech je kladen velký
důraz na pečlivost a přesnost práce
studentů, což pozitivně rozvíjí jejich pracovní
návyky.
Funkce
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• zná dekadický a přirozený logaritmus, používá kalkulátor
• používá grafy k řešení exponenciálních a logaritmických nerovnic
• řeší exponenciální a logaritmické rovnice, určí definiční obor
logaritmu
- základní pojmy – pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf
funkce, vlastnosti funkcí
- lineární lomená funkce, nepřímá úměrnost
- mocninná funkce
- inverzní funkce, exponenciální a logaritmická funkce
- logaritmus, věty o logaritmech
- exponenciální rovnice a nerovnice
Goniometrie
Učivo
Žák:
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
• používá goniometrických funkcí v praktických úlohách
- orientovaný úhel a jeho velikost v obloukové a stupňové míře
- znázornění goniometrických funkcí na jednotkové kružnici
- grafy goniometrických funkcí v elementárních a neelementárních
tvarech
- základní goniometrické vzorce
- goniometrické rovnice
• používá vzorce pro práci s goniometrickými funkcemi
• pracuje s úhly ve stupňové a obloukové míře
104
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Elektronika
1. ročník
Střídavé proudy
Trojfázová soustava
Trigonometrie
Učivo
Žák:
• řeší obecný trojúhelník užitím sinové a kosinové věty
- sinová a kosinová věta
- trigonometrie pravoúhlého a obecného trojúhelníku
- úlohy z technické praxe
Komplexní čísla
Učivo
Žák:
• znázorní komplexní číslo v Gaussově rovině
- zobrazení komplexního čísla v Gaussově rovině
- komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru
- převod algebraického tvaru na goniometrický a naopak
- operace s komplexními čísly
- Moivreova věta
- kvadratické rovnice v oboru komplexních čísel
- binomická rovnice
• vyjádří komplexní číslo v algebraickém a goniometrickém tvaru a
dovede je vzájemně převádět
• provádí operace s komplexními čísly včetně Moivreovy věty
• řeší kvadratickou rovnici v oboru komplexních čísel
ČSP
Elektronika
Studenti řeší praktické příklady z oblasti
elektrotechniky.
1. ročník
Střídavé proudy
Vektorová algebra
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
- souřadnice bodu a vektoru v rovině a prostoru
- operace s vektory (součet, násobení reálným číslem, skalární
součin)
- úhel vektorů
SMILE verze 2.4.2
105
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
3. ročník
3 týdně, P
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
• zobrazí jednoduchá tělesa ve volném rovnoběžném promítání a
konstruuje jejich rovinné řezy
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
- zobrazení jednoduchých těles ve volném rovnoběžném promítání
- rovinné řezy hranolu a jehlanu
- povrchy a objemy těles
Analytická geometrie lineárních útvarů
Učivo
Žák:
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- směrový a normálový vektor přímky
- analytická vyjádření přímky (rovnice parametrická, obecná
a směrnicový tvar)
- polohové a metrické vztahy bodů a přímek v rovině a prostoru
• užívá různá analytická vyjádření přímky
Analytická geometrie kvadratických útvarů
Učivo
Žák:
• zná jednotlivé kuželosečky, popíše jejich vlastnosti
- kružnice, elipsa, parabola, hyperbola
- vzájemná poloha přímky a kuželosežky
• užívá různé rovnice pro vyjádření jednotlivých kuželoseček
• řeší analyticky polohové vztahy přímek a kuželoseček
Kombinatorika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- základní kombinatorická pravidla
- variace, permutace a kombinace bez opakování
- kombinační číslo, faktoriál
106
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
4. ročník
1+3 týdně, P
Pravděpodobnost a statistika
Učivo
Žák:
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
• rozumí pojmu náhodný jev
• určí pravděpodobnost sjednocení a průniku dvou jevů
- náhodný jev a jeho pravděpodobnost
- pravděpodobnost sjednocení a průniku jevů
- nezávislost jevů
- základní statistické pojmy (statistický soubor, statistický znak,
absolutní a relativní četnost, variační rozpětí)
- charakteristiky polohy a variability (aritmetický průměr, modus,
medián, rozptyl, směrodatná odchylka)
- zpracování a vyhodnocení statistických dat (tabulky, grafy,
diagramy)
• rozumí pojmu nezávislý pokus
Posloupnosti a řady
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• definuje pojmy vlastní a nevlastní limita posloupnosti
- posloupnost jako zvláštní případ funkce
- určení posloupnosti (vzorcem pro n-tý člen, rekurentně, graficky,
výčtem prvků)
- aritmetická posloupnost a její vlastnosti
- geometrická posloupnost a její vlastnosti
- limita posloupnosti a nekonečná geometrická řada
- základní pojmy finanční matematiky
- užití posloupností ve finanční matematice
• používá věty o limitách posloupnosti k výpočtu limity posloupnosti
ČSP
Studenti řeší praktické příklady z oblasti
financí a bankovnictví.
SMILE verze 2.4.2
107
Učební osnovy
4. ročník
Systemizace a upevňování poznatků středoškolské matematiky
Učivo
Žák:
• chápe matematiku jako provázaný systém a aparát pro další vědní
discipliny
• je schopen využít získaných dovedností a znalostí v praxi i
osobním životě
- operace s čísly a výrazy
- rovnice a nerovnice
- funkce
- planimetrie
- stereometrie
- goniometrie a trigonometrie
- analytická geometrie
- posloupnosti
- kombinatorika
- pravděpodobnost a statistika
7.5 Estetické vzdělávání
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1
0+1
1+1
Vyučovací předmět Literatura a kultura zahrnuje celý obsah vzdělávacího oboru Estetické vzdělávání z RVP.
Je realizován s touto týdenní dotací: dvě hodiny v prvním a čtvrtém ročníku, jedna hodina ve druhém a třetím
ročníku.
Je povinným maturitním předmětem ve společné části maturitní zkoušky.
Tvoří ho tyto tři základní okruhy: umění a literatura, práce s literárním dílem a kultura.
K výuce jsou využívány audiovizuální pomůcky a učebny s interaktivními tabulemi.
Předmět zahrnuje návštěvy kulturních zařízení či institucí s pravidelností jednou za pololetí.
Vyučovací předmět literatura a kultura je předmětem všeobecně vzdělávacím a má formativní funkci: vzbuzuje
a rozvíjí kladný vztah k umění a kultuře. Předmět působí na žákovu hodnotovou orientaci a vede ho k uvědomění
si materiálních a duchovních hodnot lidské společnosti. Klade důraz na respektování a ochranu uměleckých děl
i lidové kultury a tradic.
Žák je seznámen s významnými vývojovými etapami lidské společnosti. Na pozadí historických a kulturních
souvislostí získává přehled o vývoji české a světové literatury. Je veden k práci s odbornou literaturou, využívání
informačních a komunikačních technologií a navštěvám knihoven a jiných institucí.
Literatura a jiné výstupy umělecké činnosti jsou jedinečnou výpovědí o autorově subjektivním vnímání světa, se
kterým se žák může ztotožnit či se vůči němu vymezit, proto je motivován ke čtenářství. Vlastní čtenářská
(případně divácká či posluchačská) zkušenost je pro vzdělávání v oblasti slovesného umění nezastupitelná:
primárním účelem umění je totiž vlastní prožitek, nikoliv jeho pouhé zprostředkování. Výběr literárních děl
k četbě, rozboru či interpretaci zohledňuje jak uměleckou hodnotu díla, tak i žákovu hodnotovou orientaci. Při
práci s uměleckým textem žák uplatňuje základní znalosti z oblasti literární vědy a vyjadřuje svůj názor na dílo.
Ústní prezentace a následná diskuse s ostatními žáky podporuje kultivovanost jeho jazykového projevu, asertivní
prosazení svého názoru a v neposlední řadě i toleranci názoru druhých. Předmět Literatura a kultura dále
zahrnuje i tvůrčí činnost, která žákovi umožní poznat v procesu umělecké komunikace také pozici autora.
Kultura je žákovi zprostředkována jako široká škála vyžití, které přispívá k osobnímu rozvoji i psychickému
zdraví. Přehled o kulturním dění a kulturních institucích nabízí žákovi možnost efektivního využití volného času,
108
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
ke kterému je v hodinách Literatury a kultury průběžně podněcován. Okruh kultury zasahuje z oblasti umění i do
oblasti mezilidských vztahů a životního stylu.
Předmět Literatura a kultura je provázán zejména s předměty Český jazyk, Základy společenských věd
a Informační a komunikační technika.
Do předmětu Literatura a kultura jsou zařazena tato průřezová témata: občan v demokratické společnosti, člověk
a životní prostředí, člověk a svět práce a informační a komunikační technologie.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
109
Učební osnovy
světovém kontextu
pozitivní vztah
informacemi
technologií
1. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
- kulturní instituce v ČR a zejména v Praze
- kultura národností na našem území
- ochrana a využívání kulturních hodnot
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• uvědomuje si přínos kultury a umění pro svůj osobní rozvoj a
duševní zdraví
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
IKT
Žák je veden k používání prostředků
informačních technologií, díky kterým
získává přehled o kulturním dění a kulturních
institucí.
2. ročník
110
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další generace
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
- význam odborné a umělecké literatury
- zdroje informací a poznatků o literatuře
- základy literární vědy
- literární druhy a žánry
• rozezná umělecký text od neuměleckého
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• text interpretuje a debatuje o něm
• žánrově a druhově zařadí ukázky děl
IKT
Český jazyk
V souvislosti s využíváním odborné literatury
při vzdělávání je žák seznámen i s dalšími
možnými zdroji informací.
4. ročník
Umělecký styl
Literatura nejstarších neevropských kultur
Učivo
Žák:
• text interpretuje a debatuje o něm
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
- mýtus, jeho zpracování v novodobé literatuře
- nejstarší literární památky a stručná charakteristika příslušné
kultury, společnosti
- Bible
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
• přiřadí nejstarší literární památky k jednotlivým kulturám a jejich
naboženství
Český jazyk
1. ročník
Jazyk a řeč
Antická literatura
Učivo
Žák:
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
• popíše počátky divadelní kultury
- historicko-společenský kontext
- žánry antické literatury
- antické divadlo
- soudobé uvažování o literatuře a divadle (Aristotelova Poetika)
ČŽP
Literatura s přírodní či ekologickou tematikou
má apelativní funkci – vyzdvihuje krásu a
harmonii přírody a poukazuje na důležitost
zdravého životního prostředí. Četba
vybraných literárních děl či žurnalistických
útvarů s touto tematikou vede žáka k
přemýšlení o nutnosti ochrany přírody a
formuje ho na cestě k ekologickému chování
a zdravému životnímu stylu. V této tematické
oblasti působí na žákův vztah k přírodě tzv.
bukolická poesie.
SMILE verze 2.4.2
111
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam nejstarších literárních památek jako dědictví
národa
• vyloží význam hospodářského rozkvětu pro rozvoj kultury a
literatury
• určí jazyk našich nejstarších literárních památek
- žánry středověké literatury
- nejvýznamnější představitelé národních literatur
- literatura za vlády Karla IV.
- lidová kultura
Český jazyk
Dějepis
2. ročník
1. ročník
Lexikologie
Život ve středověku raném novověku
Renesance a humanismus v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• konkrétními příklady doloží vliv přírodních a astronomických
objevů na zobrazení člověka v literatuře
- literární obraz proměny středověké společnosti v novověkou
- představitelé národních literatur
- husitská literatura
- čeští humanisté
Český jazyk
Dějepis
4. ročník
1. ročník
Baroko v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• vystihne přínos Komenského pro literaturu i pedagogiku, porovná
jeho učebnice se současnými
- rekatolizace a literatura
- Komenský a jeho pedagogický i literární odkaz
Klasicismus, osvícenství a preromantismus v evropské literatuře
Učivo
Žák:
• zhodnotí význam osvícenství pro rozvoj vědy
• na příkladu konkrétních literárních děl popíše klasicistní měřítka
umění
- klasicistická kritéria umění
- proměna společnosti pod vlivem osvícenství
- rozkvět odborné literatury
112
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
- periodizace NO a historicko-společenský kontext
- první fáze NO a její vůdčí osobnosti; věda, novinářství, divadlo
- druhá fáze NO a její vůdčí osobnosti; Rukopisy, umělecká literatura
• zhodnotí význam obrozeneckých aktivit
• vyjmenuje kulturní instituce vzniklé v době národního obrození
Český jazyk
2. ročník
Lexikologie
4. ročník
Romantismus v evropské a české literatuře
Učivo
Žák:
• na kontrétních dílech doloží splývání romantického hrdiny s
autorem
• odlišuje významy slova romantický a nezaměňuje je
- K. H. Mácha
- K. J. Erben
ČŽP
V romantické litaratuře se výrazně objevuje
motiv sepětí mezi člověkem a přírodou, které
si žák díky této literatuře uvědomí.
Realismus a naturalismus ve světové a české literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladu českých spisovatelek zhodnotí význam emancipace
žen
- počátky českého realismu v tvorbě K. Havlíčka Borovského a B.
Němcové
- generace májovců
- generace ruchovců a lumírovců
- venkovská próza
- český naturalismus
- historická próza
- realistické drama
- průmyslová revoluce - esteticé a funkční normy při tvorbě a výrobě
předmětů používaných v běžném životě
- májovec Jiří S. Guth Jarkovský - společenská kultura, soudobá
a dnešní pravidla slušného chování
SMILE verze 2.4.2
113
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
0+1 týdně, P
Světová literatura přelomu 19. a 20. století
Učivo
Žák:
• popíše proměnu společnosti na přelomu 19. a 20. století
- nové filosofické a umělecké směry
- prokletí básníci
- A. P. Čechov
Česká literatura přelomu 19. a 20. století
Učivo
Žák:
• vysvětlí modernost autorů této generace ve vztahu k předchozím
- Moderní revue
- Katolická moderna
- Česká moderna
- generace buřičů
- založení Uměleckoprůmyslového muzea - kultura odívání
a bydlení, lidové umění a užitá tvorba
Obraz 1. světové války ve světové literatuře a představitelé světové meziválečné literatury
Učivo
Žák:
• popíše vliv mimoliterární skutečnosti na obsahovou i formální
stránku literatury
- vliv války na hodnotovou orientaci společnosti
- poesie nových směrů ovlivněných zkušeností první světové války
- E. M. Remarque
- R. Rolland
- H. Barbusse
- E. Hemingway
Obraz 1. světové války v české literatuře
Učivo
Žák:
• na příkladu Švejka a legionářské literatury vysvětlí možnosti
literárního zobrazení vlastní životní zkušenosti
- legionářská literatura
- J. Hašek
114
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Česká meziválečná literatura
Učivo
Žák:
• na příkladu K. Čapka a K. Poláčka zhodnotí výhody propojení
spisovatelské a novinářské profese
• popíše výhody divadla (oproti jiným druhům umění) v politické
satiře
- poesie (proletářská, katolická, spirituální)
- próza (imaginativní próza, katolický proud, ruralisté, socialistický
realismus, psychologická próza, demokratický proud)
- drama a divadlo (Osvobozené divadlo, D 34)
Český jazyk
3. ročník
Publicistický styl
4. ročník
1+1 týdně, P
Obraz 2. světové války v literatuře
Učivo
Žák:
• uvědomuje si význam autenticity v literatuře s válečnou tematikou
- vliv druhé světové války na hodnotovou orientaci společnosti
- vlastní životní zkušenost v literatuře s válečnou tematikou (J.
Otčenášek, A. Branald, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks)
Světová literatura druhé poloviny 20. století - hlavní proudy
Učivo
Žák:
• chápe literaturu na pozadí kulturně-politického kontextu
- existencionalismus
- beatnici
- absurdni drama
- sci-fi
- detektivní žánr
Česká literatura 50. a 60. let 20. století
Učivo
Žák:
• chápe literaturu na pozadí kulturně-politického kontextu
- odlišení prorežimních a protirežimních autorů, II. sjezd spisovatelů
jako mezník
SMILE verze 2.4.2
115
Učební osnovy
4. ročník
ČŽP
V této tematické oblasti jsou žáci seznámeni
s tvorbou Oty Pavla.
Literatura za normalizace
Učivo
Žák:
• popíše vliv vládnoucí moci na literaturu
- samizdatová literatura, její představité, samizdatové edice
- exilová literatura, její představité, exilová nakladatelství
- oficiální proud literatury, jeho představitelé
• vysvětlí význam spisovatelů při protestech proti politické situaci
ODS
Výhody života v demokratické společnosti
vyvstávají z této tematické oblasti, která se
věnuje zakázané či cenzurované literatuře.
Učivo
Žák:
• uvědomuje si, že literatura je také zboží
- nejvýznamnější autoři národních kultur
- obraz celosvětových problémů v literatuře
- bestseller, kýč, spisovatelství jako výdělečná činnost
- význam udílení literárních, filmových a divadelní cen
• orientuje se v udílení literárních, divadelních a filmových cen
• uvědomuje si apelativní funkci literatury
- úloha sdělovacích prostředků
• popíše kýč
- reklama a její vliv na životní styl
ODS
Český jazyk
Mezi současné celosvětové problémy patří
vztah člověka k přírodě. Při četbě děl s touto
tematikou je žák inspirován k ochraně
životního prostředí.
3. ročník
Publicistický styl
ČŽP
Mezi současné celosvětové problémy patří
vztah člověka k přírodě. Při četbě děl s touto
tematikou je žák inspirován k ochraně
životního prostředí.
ČSP
Demokratická společnost se kromě jiného
vyznačuje svobodou tisku, s jejímiž principy
a výhodami se žáci seznámí v hodinách
věnováných sdělovacím prostředkům.
Závěrečné opakování literárněvědných poznatků při práci s ukázkami
Učivo
Žák:
• aplikuje poznatky z literární teorie
Teorie literatury
• získá hlubší poznatky
116
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Závěrečné maturitní opakování
Učivo
Žák:
• o dílu přemýšlí v intertextuálních vztazích
Historie literatury
7.6 Vzdělávání pro zdraví
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2
Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní
a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu
života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho
biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové
aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné
vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách,
hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na
výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která
ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim,
tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit
a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke
kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke
kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je
dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách.
V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci.
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit;
rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat
o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
SMILE verze 2.4.2
117
Učební osnovy
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových
činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky
a činnosti.
Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za
mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola
rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit
v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích
modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět.
Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, da jiných organizačních
formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců
a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování
tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat.
zájmu
118
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny
úrazů a jejich prevenci
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
- organizační pokyny
- bezpečnost v hodinách TV
- pořadová příprava - nástupové tvary
Atletika
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
- běžecká průprava
- technika nízkého startu
- běh na 60 m
- vytrvalostní běh
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
Anglický jazyk
4. ročník
Sportovní gymnastika
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
- akrobacie - kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě
- kondiční gymnastika
- cvičení s náčiním - krátké tyče
- cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla
- cvičení na nářadí
- kruhy - svis vznesmo a svis střemhlav
- koza - přeskok roznožmo a skrčmo
- šplh s přírazem na tyči
SMILE verze 2.4.2
119
Učební osnovy
1. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
- florbal - základy hry, pravidla, práce s holí, přihrávky ( forhend,
bekhend ) a vedení míčku
- kopaná - základy hry a pravidla, zpracování míče, základní
přihrávky (nártem, placírkou, šajtlí), vedení míče
- košíková - základy hry, pravidla, přihrávky obouruč trčením vzduchem a o zem, uvolňování s míčem a bez míče, střelba
- stolní tenis - pravidla a základní údery - bekhend a forhend, podání
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
Anglický jazyk
4. ročník
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
- úpoly
- základy pádů
- posilování s vlastní váhou těla
Lyžování
Učivo
Žák:
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
- lyžařský kurz
- základy sjezdového lyžování
- základy běžeckého lyžování
- snowboarding
120
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
reagovat
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava - obraty na místě
Atletika
Učivo
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
- starty z různých poloh
- běh na 100m
- běh na 1500m
Učivo
Žák:
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
- akrobacie - kotoul letmo, stoj na rukou, kotoul vzad do zášvihu
- cvičení s náčiním - švihadla
- kruhy - cvičení v hupu
- přeskok - roznožka přes koně nadél
- kruhový trénink - posilování
- šplh bez přírazu na tyči
SMILE verze 2.4.2
121
Učební osnovy
2. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
• participuje na týmových herních činnostech družstva
- florbal - herní kombinace dvojic a trojic, využití přečíslení 2 na 1 a
3 na 2
- kopaná - rozvíjení základních herních dovedností a kombinací přihrej a běž
- odbíjená - odbíjení obouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní
podání, smeč a blokování, herní systém s nahrávačem u sítě
- stolní tenis - zdokonalování herních činností, základy čtyřhry
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
- technika pádů
- kondiční cvičení
- základy sebeobrany
3. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
reagovat
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava - pochodové tvary
122
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
- štafetové běhy
- výběhy do terénu
Učivo
Žák:
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
- akrobacie - přemet stranou, kotoul vzad do stoje na rukou
- cvičení bez náčiní - posilování s vlastní váhou těla
- cvičení s náčiním - medicinbal
- kruhy - sešin ze vzporu do svisu vznesmo, svis střemhlav
- přeskok - roznožka přes švédskou bednu nadél
- šplh
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
- florbal - útočné a obranné herní kombinace a základní herní
systémy, hra v oslabení
- košíková - přihrávky trčením jednoruč a obouruč nad hlavou,
střelba jednoruč z místa a v pohybu (dvojtakt ), obsazování hráče
bez míče a s míčem, základní herní kombinace, zónová a osobní
obrana
- kopaná - zpracování míče hrudníkem, hra hlavou, odebírání míče,
herní kombinace a systémy
- stolní tenis - zdokonalování základních úderů - topspin a čop
Úpolové sporty
Učivo
Žák:
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
- technika pádů
- posilovací cviky
- různé druhy bojových sportů
SMILE verze 2.4.2
123
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, P
Úvodní blok
Učivo
Žák:
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
- bezpečnost v TV
- pořadová příprava
Atletika
Učivo
Žák:
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
- zdokonalování techniky běhu
- běh na 100m
- přespolní běh
- fartlek
Učivo
Žák:
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
- akrobacie - přemet vpřed, vzklopka z kotoulu vpřed
- kruhy - vzepření soupaž do vzporu
- švédská bedna - kotoul vzklopmo
- kondiční cvičení - aerobik
- cvičení na žebřinách
- šplh
124
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Sportovní hry
Učivo
Žák:
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
- florbal - zdokonalování herních systémů celého družstva, přesilová
hra
- kopaná - rozvíjení a zdokonalování herních činností jednotlivce
- odbíjená - útočné smečované podání, herní systém s nabíhajícím
nahrávačem, hra libera
- stolní tenis - zdokonalování a rozvíjení základních úderů
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti informačních a komunikačních technologií a jejich
efektivního využití během studia tak, aby se následně staly běžným pracovním nástrojem v budoucím zaměstnání
i osobním životě.
Žáci během studia získají základní dovednosti práce se základním a aplikačním programovým vybavením
počítače, zpracováváním informací běžného i technického charakteru ať už pomocí literatury nebo počítačové
sítě. Seznámí se se způsoby komunikace a prezentace, kterou uplatní při zpracovávání projektů. Při výuce budou
řešit praktické úlohy z jiných oborů než IKT, a tím si prohloubí znalosti z dalších vyučovacích předmětů i oblastí
života.
Vzdělávání v informačních a komunikačních techologiích pokračuje v dalších odborných předmětech včetně
předmětu Bezpečnostní systémy.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků. Tématické celky na sebe obsahově přímo nenavazují, ale
jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala s možnostmi chápání žáků v dané věkové
úrovni
Na učivo prvního ročníku IKT navazují další odborné předměty, které se věnují jednotlivým kapitolám, jako
např. hardware, operační systémy apod.Tyto jsou rozvrženy do všech 4. ročníků studia daného oboru. .
Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci
budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně.
Úkolem prvního ročníku je snížení rozdílné počáteční znalostní a dovednostní úrovně žáků. Stěžejními tématy
SMILE verze 2.4.2
125
Učební osnovy
prvního ročníku budou základy informačních a komunikačních technologi.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky.
Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné
obhajoby žákem. Využívány budou také evaluované testy výukového kompletu KOMPENDIUM informatiky
a výpočetní techniky.
správně
odborná témata
126
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
podmínkám
informacemi
technologií
• učit se používat nové aplikace
• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline
komunikace
Odborné kompetence
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i
dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako
součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
práci a požární prevence
• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji
apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit
odstranění závad a možných rizik
• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
SMILE verze 2.4.2
127
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Bezpečnost a zdraví při práci na elektrických zařízeních
Učivo
Žák:
• seznámí se a dodržuje bezpečnostní předpisy
• v případě potřeby poskytne první pomoc při úrazu elektrickýcm
proudem
• seznámí se s řádem učebny IKT a požárními předpisy
- bezpečnostní předpisy pro práci v učebně výpočetní techniky
- bezpečnost technických zařízení
- první pomoc při úrazu elektrickým proudem, požáru apod.
ČŽP
ČSP
Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrné cíle
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní
úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá
analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
- hardware, software, osobní počítač, principy fungování, části,
periferie
- základní a aplikační programové vybavení
- operační systém, jeho nastavení
- data, soubor, složka, souborový manažer
- komprese dat
- prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před
zničením
- ochrana autorských práv
- algoritmizace
- nápověda, manuál
ODS
ČSP
128
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
1. ročník
Práce se standardním aplikačním programovým vybavením
Učivo
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
- textový procesor
- tabulkový procesor
- databáze
- software pro tvorbu prezentací
- spolupráce částí balíku kancelářského software (sdílení a výměna
dat, import a export dat…)
- základy tvorby maker a jejich použití
- grafika (rastrová, vektorová, formáty, komprese, základy práce
v SW nástrojích)
ČŽP
4. ročník
Zpracování textu a tabulek
Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu
Učivo
Žák:
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
- počítačová síť, server, pracovní stanice
- připojení k síti a její nastavení
- specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků
- e-mail, organizace času a plánování, chat, messenger,
videokonference, telefonie, FTP...
ODS
3. ročník
Komunikace v síti
SMILE verze 2.4.2
129
Učební osnovy
1. ročník
Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet
Učivo
Žák:
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití
filtrování
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
- informace, práce s informacemi
- informační zdroje
- Internet
ODS
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
Hlavním cílem předmětu je využití speciálního aplikačního programového vybavení , používaného v profesní
oblasti studovaného oboru.
Dalšími cíly je poskytnout základní znalosti o zásadách technického kreslení, způsobech zobrazování, rozvíjet
prostorovou představivost a získat dovednost číst a kreslit technické výkresy. Rozvíjet smysl pro estetiku
a přesnost, naučit se systematicky pracovat s odbornou literaturou a používat k odbornému kreslení počítačovou
techniku.
Žáci se během výuky seznámí a osvojí si vědomosti základů deskriptivní geometrie, naučí se číst i vytvářet
technické i elektrotechnické výkresy dle zadání se stanovenou přesností a dodržením platných norem. Seznámí se
se zásadami grafického zpracování v programu AUTOCAD a PROFICAD.
Pojetí výuky
Učivo je probráno v 1. ročníku studia na střední škole a je rozděleno do tematických celků. První část učiva je
zaměřena na normalizaci technického kreslení, základy desktriptivní geometrie a zobrazování součástí.Druhá část
je věnována seznámení a práci s počítačovým programem AUTOCAD a PROFICAD.
Výuka bude vedena formou výkladu pomocí interaktivní tabule a počítačů, vysvětlení učiva bude doplněno
vysvětlováním na konkrétním příkladu.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno různými formami a prostředky. Žáci jsou hodnoceni za
130
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
práci v hodině formou samostatné práce na dané téma, dále se bude hodnotit úroveň sešitu a zpracování výkresů.
odborná témata
podmínkám
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• Pracovat s aplikačním programovým vybavením
• volili vhodné programové vybavení s ohledem na jeho nasazení
• podporovali uživatele při práci s aplikačním programovým vybavením
SMILE verze 2.4.2
131
Učební osnovy
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
• uplatňovali schopnost číst i tvořit technické výkresy
• vytvářeli technickou dokumentaci s ohledem na normy v oblasti technického zobrazování,
kótování atd.
• uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické
dokumentace
• tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
1. ročník
1 týdně, P
Technická dokumentace, normalizace
Učivo
Žák:
• přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci
• uplatní zásady technické normalizace a standardizace
• aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické
dokumentace
• chápe význam normalizace, technických značek a symbolů
- druhy technických dokumentů
- formáty a úprava výkresových listů
- popisové pole, měřítko
- druhy čar a normalizace
- technické písmo
• dodržuje platné normy z oblasti technického zobrazování
Praxe
1. ročník
I.1_t2 Materiál, technický výkres,
technologický postup
132
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Učivo
Žák:
• přečte, zpracuje a vytvoří technickou dokumentaci
- proškolení z bezpečnostních předpisů při práci v učebně VT, první
pomoc při úrazu el. proudem, požární prevence
- uživatelské rozhraní , kreslící prostředí
- zobrazování součástí , pohledy
- kreslení a úprasvy jednoduchých součástí
- základní pojmy a pravidla kótování
- šrafy, kóty v dokumentaci
- kreslení šroubů a matic
- bloky a tabulky
- způsoby kreslení elektrotechnických schémat
• uplatní zásady technické normalizace a standardizace
• aplikuje konstrukce deskriptivní geometrie při tvorbě grafické
dokumentace
• chápe význam normalizace, technických značek a symbolů
• seznámí se se zásadami technického kreslení v 2D a 3D
• nakreslí výkres jednoduchého detailu včetně okótování
• seznámí se s náležitostmi sestavy
• chápe význam strojového zpracování dokumentace
• získá představu o tvorbě v programu AUTOCAD
• přečte a vytvoří výkresy součástí, výkresy sestavení aj. produkty
grafické technické komunikace
• používá technické písmo
• dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při
• zná zásady bezpečné práce na elektrických zařízeních
• poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti
• nakreslí náčrty a schémata elektrotechnických obvodů
ČSP
Praxe
1. ročník
I.1_t2 Materiál, technický výkres,
technologický postup
I.1_t3 Měření - měřidla, přesnost
měření, způsoby měření
7.8 Ekonomické vzdělávání
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus
fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci
získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě
podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu
hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému
využívání osvojených poznatků v oboru.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční
gramotnosti pro střední vzdělávání.
SMILE verze 2.4.2
133
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
správně
odborná témata
zájmu
134
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
podmínkám
• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o
požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a
předpoklady
• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech,
využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak
vzdělávání
• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a
své profesní cíle
• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky
na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v
souvislosti s vykonáváním práce)
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
SMILE verze 2.4.2
135
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
• efektivně hospodařili s finančními prostředky
3. ročník
1 týdně, P
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
- potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň
- výroba, výrobní faktory, hospodářský proces
- trh, tržní subjekty, nabídka, poptávka, zboží, cena
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
ODS
ČSP
Podnikání
Učivo
Žák:
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
- podnikání, právní formy
- podnikatelský záměr
- podnikání podle obchodního zákoníku
- podnikání v rámci EU
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
4. ročník
2 týdně, P
136
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
4. ročník
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
- struktura majetku, dlouhodobý majetek,oběžný majetek
- náklady, výnosy, výsledek hospodaření podniku
- druhy škod a možnosti předcházení škodám, odpovědnost
zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele
- marketing
- management
• orientuje se v účetní evidenci majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
ČŽP
ČSP
IKT
Mzdy, zákonné odvody
Učivo
Žák:
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
- mzdová soustava, složky mzdy, mzdové předpisy
- daně z příjmů
- systém sociálního a zdravotního zabezpečení
ČSP
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
- přímé a nepřímé daně
- daňová evidence
- peníze, platební styk v národní a zahraniční měně, finanční trh,
cenné papíry
- úroková míra
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
ODS
ČSP
SMILE verze 2.4.2
137
Učební osnovy
7.9.1 Hardware
4. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
- struktura národního hospodářství
- činitelé ovlivňující úroveň národního hospodářství
- hrubý domácí produkt
- nezaměstnanost
- inflace
- platební bilance
- státní rozpočet
- Evropská unie
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
7.9 Odborné vzdělávání
7.9.1 Hardware
1. ročník
2. ročník
3
2
3. ročník
4. ročník
Cílem obsahového okruhu je seznámit žáky s architekturou počítače, s principy fungování jednotlivých
komponent počítače a jejich vzájemným propojením.
Žák se naučí navrhovat a sestavovat osobní počítače s ohledem k požadovanému účelu jejich použití, bude
schopen připojit periferní zařízení k počítači, udržovat je v provozuschopném stavu, doplňovat spotřební
materiál, provádět servis zařízení a drobné opravy. Žák se naučí diagnostikovat hardwarové komponenty
a zařízení. Žák vybere vhodná síťová zařízení pro počítačovou síť. Žák je veden k dodržování zásad bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci.
Pojetí výuky
138
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.1 Hardware
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženy do dvou ročníků studia na střední škole.
Výuka formou výkladu pomocí interaktivní tabule a cvičení bude probíhat v odborné počítačové učebně. Žáci
budou rozděleni do skupin tak, aby každý mohl pracovat na PC samostatně.
Základ bude tvořen zpracováním zadaných témat v rámci probíraného učiva, jejich prezentace a následné
obhajoby žákem.
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
139
Učební osnovy
7.9.1 Hardware
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• Navrhovat, sestavovat a udržovat HW
• volili vyvážená HW řešení s ohledem na jeho funkci, parametry a vhodnost pro
předpokládané použití
• kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
• identifikovali a odstraňovali závady HW a prováděli upgrade
• orientovali se v elektronických obvodech
• znali základní vlastnosti elektronických komponentů
140
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.1 Hardware
1. ročník
1. ročník
3 týdně, P
BOZP, hygiena práce, požární prevence
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
• zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce
- řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace a na pracovišti
- pracovněprávní problematika BOZP
- bezpečnost technických zařízení
• uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a
zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování
• při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v
souladu s předpisy a pracovními postupy
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
Základní části počítače
Učivo
Žák:
• zná základní komponenty počítače a jejich vlastnosti
• porovná komponenty nebo počítačové sestavy podle jejich
parametrů
• navrhne a sestaví počítač vhodných parametrů
• zdiagnostikuje a opraví počítač
- historie vzniku počítačů
- základní rozdělení počítačů a hlavní pojmy
- základní hardware personálních počítačů
- ergonomie PC pracoviště
- základní blokové schéma počítače a PC
- ukládání deska, sběrnice, parametry, čipová sada
- CPU - vývoj, současnost, - parametry
- zobrazovací soustava - složení, vlastnosti
- garfické adaptéry - vlastnosti, proncip činnosti
- monitory CRT,LCD - vlastnosti, parametry
- rozlišení, barevná hloubka
- paměťová média
- polovodičové paměti
- používané paměti v PC
- magnetické paměti
- jednotky pružných a pevných disků
- rozhraní HDD a jejich spúecifikace
- optické paměti
- konstrukční provedení a druhy CD a DVD
- ostatní a vývojová pamětní média
- kompletace, instalace a konfigurace PC
- prevence poruch a údržba PC
- odstraňování poruch , diagnostika PC - snižování hluku
SMILE verze 2.4.2
141
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Aktivní a pasivní síťové prvky
Učivo
Žák:
• identifikuje a klasifikuje síťové prvky
- HUB, switch, router, síťová karta, modem aj.
• posoudí vhodnost použití síťových prvků
Počítačové periferie
Učivo
Žák:
• zná základní periferní zařízení počítače, jejich vlastnosti
- vstupní a výstupní periferní zařízení, jejich rozdělení, princip
činnosti, parametry, charakteristika použití, komunikační rozhraní
• porovná periferní zařízení podle jejich parametrů
• vybere, připojí, nainstaluje periferní zařízení vhodných parametrů
• zajistí provoz a odstraní drobné závady periferních zařízení
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
Cílem předmětu je získání základních potřebných znalostí a dovedností z oblasti operačních systémů pro použití
na uživatelských počítačích standartu PC.
Zabývá se instalací, konfigurací a správou operačních systému, také správou a konfigurací disků a souborových
systémů, řešením problémů při startu systému a jiných systémových záležitostí. Součástí je také základní
konfigurace OS pro práci v sítích, jejich základní zabezpečení a nastavení internetového browseru. Nemalý podíl
je také věnován konfigurování a přizpůsobení prostředí dle požadavků uživatele.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do tématických celků a rozvrženo do tří ročníků studia na střední škole. Tématické celky na
sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala
s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni.
Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a praktických cvičení ve specializované
142
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
učebně.
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno vyřešením stanovených úkolů – praktickým řešením
přímo na PC.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
143
Učební osnovy
podmínkám
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
• Pracovat se základním programovým vybavením
• volili vhodný operační systém s ohledem na jeho předpokládané nasazení
• instalovali, konfigurovali a spravovali operační systém včetně jeho pokročilého nastavení
dle objektivních potřeb uživatele
• podporovali uživatele při práci se základním programovým vybavením
• navrhovali a aplikovali vhodný systém zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před
zničením
144
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2 týdně, P
Instalace, konfigurace a správa operačního systému
Učivo
Žák:
• nainstaluje operační systém
• nakonfiguruje operační systém pro použití periferních zařízení
- konfigurace OS (nastavení uživatelských účtů, přizpůsobení
uživateli a požadavkům organizace, konfigurace přístupu ke službám
OS, konfigurace přístupu k datům)
• nastaví účty uživatelů a skupin a jejich oprávnění
• připojí a nakonfiguruje počítač v rámci počítačové sítě
• připojí počítač k síti Internet
3. ročník
2 týdně, P
Operační systémy
Učivo
Žák:
• zálohuje OS a data
- druhy, systémové požadavky, vlastnosti, použití, aktualizace
- zabezpečení a ochrana systému a dat
- viry, spyware
• zaktualizuje OS
• zabezpečí počítače proti zneužití
• ochrání data před zničením
• orientuje se v používaných OS a zvolí vhodný OS s ohledem na
jeho nasazení
4. ročník
2 týdně, P
Konfigurace služeb síťových OS
Učivo
Žák:
• zná funkci a význam jednotlivých síťových služeb
• zaktivuje a nakonfiguruje síťové služby na osobním počítači
- DHCP, DNS, FTP, HTTP, file server, print server, SQL server,
SMTP server aj.
- konfigurace síťových rozhraní
SMILE verze 2.4.2
145
Učební osnovy
4. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
4
2
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka pokročilému užití aplikačních programů, jejich instalaci a konfiguraci
a vytvořit u něj předpoklady pro poskytování související uživatelské podpory.
Důraz je kladen na kancelářský software, komunikační software a software pro práci s multimédii. Žák se naučí
přenášet data mezi jednotlivými aplikacemi, používat různé datové formáty i jejich vzájemnou konverzi.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do tématických celků a rozvrženo do tří ročníků studia na střední škole. Tématické celky na
sebe obsahově přímo nenavazují, ale jejich skladba je rozvržena tak, aby obtížnost témat korespondovala
s možnostmi chápání žáků v dané věkové úrovni.
učebně.
přímo na PC.
146
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
•
•
•
•
správně
odborná témata
zájmu
informacemi
technologií
komunikace
SMILE verze 2.4.2
147
Učební osnovy
Odborné kompetence
• instalovali, konfigurovali a spravovali aplikační programové vybavení
• používali běžné aplikační programové vybavení, zejména tzv. kancelářské aplikace
• Navrhovat, realizovat a administrovat počítačové sítě
• administrovali počítačové sítě
• Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
• realizovali databázová řešení
2. ročník
2 týdně, P
Výběr a instalace software
Učivo
Žák:
• vybere, nainstaluje, nakonfiguruje a zaktualizuje software podle
požadavků a potřeb
- druhy SW, shareware, freeware
- autorská práva
- licence
148
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Textový procesor
Učivo
Žák:
• vytvoří strukturovaný dokument s použitím pokročilejších funkcí
souvisejících s ovládáním textového procesoru
• vytvoří šablonu
• zorganizuje dokument (např. indexování, značky, křížové odkazy
aj.)
• vytvoří a zedituje makro
- zásady pořizování textu v počítači
- formátování textu, změna stylu
- vkládání objektů do textu, textové tabulky,
- hypertextové odkazy
- šablony a jejich využití
- další nástroje textového editoru
- export a import dat, využití textového editoru v praxi
- hromadná korespondence
• vytvoří formulář
• vytvoří a zmodifikuje hlavní a vnořený dokument
Tabulkový procesor
Učivo
Žák:
• používá pokročilejší funkce související s ovládáním tabulkového
procesoru
• zorganizuje dokument (např. propojení dokumentů, propojení s
externími daty, pokročilé třídění a filtrování, seskupování dat aj.)
• vytvoří a zedituje makro
- editace a plnění buněk
- výpočty - vzorce a funkce, relativní a absolutní adresování
- formátování vzhledu tabulky
- tvorba grafů
- šablony
- práce s daty
- export a import dat
• vytvoří formulář
Prezentační software
Učivo
Žák:
• vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
- seznámení s PowerPointem
- prostředí a ovládání PowerPoint
- základy vytváření prezentací
• použije multimediální objekty
• pracuje s ovládacími prvky
• nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
SMILE verze 2.4.2
149
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
4 týdně, P
Databázový procesor
Učivo
Žák:
• navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
- základní pojmy a principy relačních databází
- vkládání a editace dat
- formuláře a sestavy
- vyhledání a třídění dat
• vytvoří dotazy
• navrhne a použije formulář
• vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
Software pro plánování činností
Učivo
Žák:
• používá pokročilé funkce plánovacího software
- metody plánování činnosti
- úkolování a přenos zodpovědnosti
- kompetenční plánování
- kontrolní a revizní úkony
• orientuje se v možnostech výběru plánovacího software
Propojení komponent kancelářského software
Učivo
Žák:
• využívá propojení jednotlivých komponent kancelářského software
při řešení komplexních úloh
• využívá nástroje pro práce v týmu
- sjednocení vzhledu, používání šablon
- korporální design
- metody značení a archivace dokumentů
- značení verzí a synchronizace dokumentů při práci v týmu
E-mailový klient
Učivo
Žák:
• nakonfiguruje e-mailového klienta podle požadavků a potřeb
• nastaví účty pro komunikaci s poštovními servery
- práce s elektronickou poštou
- přeposlání zpráv
- hromadné rozesílání zpráv
- základy síťové etikety
• nastaví filtrování a organizování zpráv
• archivuje a obnovuje data
150
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Webový klient
Učivo
Žák:
• nakonfiguruje webového klienta podle požadavků a potřeb
- internet - základní pojmy
- hlavní služby poskytované Internetem
- práce s internetovým prohlížečem
- nastavení internetového prohlížeče
• nainstaluje a využívá certifikáty
• zabezpečí webový prohlížeč
• nadefinuje pravidla pro bezpečnou práci na Internetu
• nastaví vlastnosti tisku
4. ročník
2 týdně, P
Grafický bitmapový a vektorový software
Učivo
Žák:
• upraví rastrovou a vektorovou grafiku
• vytvoří grafické návrhy
• orientuje se v grafických formátech, v jejich vlastnostech a použití
• zvolí vhodné grafické formáty s ohledem na použití a další
zpracování
- základní informace a pojmy počítačové grafiky
- bitmapová grafika – základní pojmy
- barevná schémata a barevné prostory
- rozlišení, barevná hloubka a velikost obrazu
- obrazové formáty – vlastnosti
- programy pro práci s digitálními fotografiemi
- základy vektorové grafiky – základní pojmy
- vlastnosti okna vektorového programu a základní tvary
- úpravy objektů – efekty
- import, úpravy a využití objektů
Zpracování videa a zvuku
Učivo
Žák:
• uloží video a audio záznamy do datových souborů
• orientuje se ve formátech a vhodnosti použití audio a video
souborů
• upraví audio a video soubory
- zvuk v PC, problematika kvality reprodukce zvuku
- zachytávání videa a jeho převod do PC – digitalizace
- způsoby a možnosti úprav záznamu vide
- úpravy obrazových sekvencí ve vybraném programu
- střih a definitivní úprava obrazových sekvencí
- ozvučení sestřihaného filmu a doplnění o titulky a přechody
- převod filmu do konečného formátu a jeho projekce
SMILE verze 2.4.2
151
Učební osnovy
4. ročník
Převody datových formátů
Učivo
Žák:
• převede datové soubory do jiných formátů s ohledem na následné
použití
• importuje a exportuje data v aplikačním software
- druhy a formáty dat
- konverzní metody
- ztrátová a bezeztrátová komprese dat
- specializovaný software pro konverzi a kompresi multimediálních
dat
• zvládne práci s běžnými typy souborů
Poskytování uživatelské podpory
Učivo
Žák:
• poskytuje odbornou pomoc ostatním uživatelům aplikačního SW
- metodika záznamu problémů
- postup řešení problémů
- FAQ
Software pro matematickou simulaci
Učivo
Žák:
• orientuje se v programu pro matematickou simulaci
- metody zápisu mat. funkcí pro simulaci
- vizualizace mat. funkcí
- analýza výsledků
• vytvoří vhodnou simulaci matematické funkce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka rozlišovat jednotlivé topologie sítí a rozumět principům komunikace
v síti.
Žák se naučí navrhovat a realizovat jednoduchou počítačovou síť s využitím aktivních a pasivních prvků. Žák se
naučí nakonfigurovat a připojit počítač k lokální síti i k síti Internet. Žák zvládne principy adresace a routování
v počítačových sítích. Žák se naučí využívat bezdrátové technologie. Žák je připraven zajistit bezpečnou
152
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
komunikaci. Žák umí identifikovat a odstraňovat běžné závady v síti.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do tématických celků a rozvrženo do dvou ročníků studia na střední škole. T
učebně.
Ve třetím ročníku žáci získávají znalosti z oblastipráce v interní komunikační síti. Čtvrtý ročník je zaměřen
předevšímna práci v externích počítačových sítích.
přímo na PC.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
153
Učební osnovy
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
• kompletovali a oživovali sestavy včetně periferních zařízení
• navrhovali a realizovali počítačové sítě s ohledem na jejich předpokládané využití
• konfigurovali síťové prvky
• administrovali počítačové sítě
154
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
• osvojili si technické prostředky umožňující komunikaci
• pochopili efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací
3. ročník
2 týdně, P
Topologie sítí
Učivo
Žák:
• klasifikuje sítě podle zvoleného kriteria (např. fyzického, logického,
geografického aj.)
- fyzické, logické a geografické členění sítí
Komunikace v síti
Učivo
Žák:
• zná základní principy komunikace na síti
- referenční modely, protokoly
• využívá referenční model ISO/OSI a TCP/IP k popisu síťové
komunikace
SMILE verze 2.4.2
155
Učební osnovy
3. ročník
1. ročník
Práce v lokální síti, elektronická
komunikace, komunikační a
přenosové možnosti Internetu
Návrh a realizace jednoduché sítě
Učivo
Žák:
• zrealizuje jednoduchou síť s využitím pasivních a aktivních prvků
• nakonfiguruje síťový server
- postup návrhu sítě
- výběr komponent
- základní konfigurace nainstalovaného serveru
Pasivní prvky sítí
Učivo
Žák:
• rozeznává typy kabelových vedení a jejich parametry
- kabeláž, konektory, jejich typy, parametry, přenosové vlastnosti
- strukturovaná kabeláš, metody a normy návrhu
• zvolí použití pasivních prvků dle daných podmínek
• zrealizuje jednoduchou strukturovanou kabeláž (např. typu TP)
Aktivní prvky sítí
Učivo
Žák:
• rozlišuje aktivní prvky podle jejich základních funkcí
- HUB, switch, router, síťová karta, jejich typy a parametry
• nakonfiguruje základní parametry zařízení (IP adresa, hesla aj.)
Připojení počítače k lokální síti
Učivo
Žák:
• využívá síťové služby operačního systému
• nakonfiguruje parametry počítače pro práci v síti (IP adresa,
maska, DHCP, DNS)
- metody připojení PC k síti
- konfigurace síťových parametru v prostředí OS MS Windows
- konfigurace síťových parametru v prostředí OS Linux
156
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2 týdně, P
Připojení k síti Internet
Učivo
Žák:
• zrealizuje připojení k Internetu různými způsoby
- Modem, DSL, WIFI aj.
• nastaví parametry pro připojení k Internetu
Adresace v síti
Učivo
Žák:
• orientuje se v IP adresaci počítačových sítí
- struktura IP adresy
- metoda DHCP
- gateway a porblematika NAT
• použije funkci DHCP služby
• použije funkci NAT
Bezdrátové technologie
Učivo
Žák:
• klasifikuje zařízení bezdrátových technologií
- WIFI, BT aj.
• aplikuje principy zabezpečení sítí
• nakonfiguruje bezdrátová zařízení
Routování mezi sítěmi
Učivo
Žák:
• orientuje se v principu a významu routování mezi sítěmi
- význam routování
- základní principy
SMILE verze 2.4.2
157
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
4. ročník
Bezpečnost v počítačových sítích
Učivo
Žák:
• zná základní způsoby napadení sítí a orientuje se v principech
jejich obrany
• navrhne vhodné zabezpečení počítačové sítě
- druhy napadení sítě
- metody detekce napadení
- metody zabezpečení
• ochrání síť vhodnými prostředky
Diagnostika počítačové sítě
Učivo
Žák:
• identifikuje závadu v síti vhodným postupem
- základní nástroje OS pro analýzu sítě
- druhy závad a jejich odstranění
- záznam závady
• konzultuje problémy s technickou podporou
• odstraní běžné závady v síti
7.9.5 Praxe
1. ročník
2. ročník
3. ročník
3
3
3
4. ročník
Obsahový okruh Elektrotechnika poskytuje žákům znalosti a dovednosti v oblasti elektrotechnických součástek,
materiálů užívaných v elektrotechnice, učí je provádět elektroinstalační úkony, dovednosti v ručním a strojním
obrábění, pájet elektronické součástky.navrhovat a vyrábět DPS.
Současně jsou žáci vedeni k tomu, aby byli schopni užít výpočetní techniku v rámci praxe elektrotechnika, tj.
například při montáži a nastavování zabezpečovacích zařízení, případně i jiných činnostech, jako je užití
internetu pro získávání technických informací od výrobců elektronických komponentů nebo jiných technických
dokumentů. Už samotný název předmětu napovídá, co je základním cílem. Je to seznámení s praktickými
činnostmi, které mohou servisního technika potkat v praxi. Především diagnostika závad, měření na elektrických
obvodech a oživování elektrických zařízení nebo jejich opravy.
Další část tvoří vezopečnostní systémy - práce na panelech, návrh a zpracování ochran přímo na panelech.
Žáci jsou vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.
158
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
správně
odborná témata
zájmu
SMILE verze 2.4.2
159
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
podmínkám
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
kótování atd.
• uplatňovali zásady technické normalizace a standardizace při tvorbě technické
dokumentace
160
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
využívali při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
využívali internetu pro získávání technických informací od výrobců komponentů
tvořili návrhy desek plošných spojů (DPS ručně i pomocí SW)
řešli obvody stejnosměrného proudu
používali znalostí z elektrotechniky při relizaci elektrických obvodů v praxi
řešili obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy
orientovali se v problematice číselných soustav
řešili převody mezi číselnými soustavami a aritmetické operace s čísly v soustavách o
různých číselných základech
vypočítali základní parametry elektrotechnických obvodů
určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických
problémů
orientovali se v problematice zabezpečení dat
orientovali se v problematice kódů a kódování
byli schopni nalézt na internetu katalogové listy (datasheet) elektronických součástek
získali z katalogových listů (datasheet) elektronických součástek informace potřebné pro
práci elektrotechnika
určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole a
zjišťovali základní veličiny magnetického pole
orientovali se v elektronických obvodech
navrhovali, zapojovali a sestavovali jednoduché elektronické obvody
vybírli součástky z katalogu elektronických součástek
znali základní vlastnosti elektronických komponentů
navrhovali plošné spoje včetně využití výpočetní techniky
porozuměli problematice plošných spojů a jejich návrhu
zhotovovli desky s plošnými spoji včetně osazení součástek a oživení desky
znali různé technologie výroby DPS, jejich osazování a řešení problematiky závad na
osazených deskách plošných spojů
věděli jak opracovat materiál dle dokumentace
zhotovovali součásti podle výkresu ručním a strojním obráběním
používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
elektrotechnických prvků a zařízení
znali zásady měření na elektrických obvodech
používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovozňování elektrotechnických
strojů a zařízení
porozuměli techickým odborným výrazům
využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovozňování elektrotechnických
pochopili fyzikální podstatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností
přenosu signálů
osvojili si technické prostředky umožňující komunikaci
pochopili efektivitu využívání digitálních signálů v přenosech informací
SMILE verze 2.4.2
161
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
3 týdně, P
I.1_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování
BOZP
- seznámit s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při prác.
- přidělení pracoviště, kontrola nářadí, organizační informace
- poučení o budoucí práci na učebně, seznámení se s plánem výuky,
probrat bezpečnostní pravidla pro práci na učebně (vrtačky, bruska,
leptání)
- zdůraznit nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti,
organizace práce, práce s nářadím
• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě
pracovního úrazu
ČSP
I.1_t2 Materiál, technický výkres, technologický postup
Učivo
Žák:
• umí se orientovat v základních technických výkresech, zvolí
správný technologický postup výroby
- druhy materiálů
- technické výkresy - rozdělení, způsoby zobrazování a další
informace na výkresech, navazující technologické a výrobní
dokumentace
- technologický postup práce
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
Technická dokumentace, normalizace
I.1_t3 Měření - měřidla, přesnost měření, způsoby měření
Učivo
Žák:
• umí zvolit a používat základní druhy měřidel ve strojírenství
- ocelové měřítko, posuvné měřítko, úhelník a úhloměr, měřidla
přímá a nepřímá
- praktické měření výrobku - tolerance
1. ročník
Kreslení v AUTOCAD
162
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
I..1_t4 Způsoby orýsování materiálu-plošné, nástroje, přesnost. BOZP
Učivo
Žák:
- ruční orýsování materiálu - výklad
- důlčíkování - zachycování rozměru pro další opracování
I.1_t5 Dělení materiálů - řezání, stříhání. BOZP
Učivo
Žák:
• stříhá materiály
- řezání materiálu - ruční a strojní
- stříhání materiálu - ruční a strojní
- úklid strojů a pracoviště
• řeže materiály
ČŽP
I.1_t6 Způsoby opracování materiálů. Pilování. BOZP
Učivo
Žák:
• piluje rovinné, spojené plochy a otvory
- pilování - výklad
- druhy pilníků a jejich použití s ohledem na materiál
- pilování rovinných ploch a úhlu, tvarové pilování
- úklid pracoviště
ČŽP
I.1_t7 Vrtání, zahlubování. BOZP
Učivo
Žák:
• vyvrtá a zahloubí otvory
- druhy nástrojů a jejich použití - výklad
- kontrola výsledků po opracování - kalibry
- druhy vrtaček a jejich použití s ohledem na typ práce
- vrtání, zahlubování - praktický nácvik
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
163
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
I.1_t8 Řezání závitů. BOZP
Učivo
Žák:
• vyřeže závity
- rozdělení závitů dle použití - výklad
- kontrola závitu pomocí kalibru - výklad
- řezání závitů - praktický nácvik
ČŽP
I.1_t9 Ohýbání. BOZP
Učivo
Žák:
• ohýbá materiály
- ohýbání materiálu - výklad
- ohýbání materiálu - instruktáž, praktický nácvik
I.1_t10 Spojování materiálů
Učivo
Žák:
• vybere vhodnou metodu spojování materiálů
- nýtování - výklad
- nýtování - instruktáž, praktický nácvik
- šroubové spojování materiálů - výklad
- šroubové spojování materiálů - praktický nácvik
ČŽP
I.1_t11 Praktické zhotovení součástí dle technického výkresu
Učivo
Žák:
- kontrolní práce
ČŽP
Učivo
Žák:
- seznámení s pracovištěm a riziky, která se vyskytují při práci
- zdůraznění nutnosti pracovního oděvu a pořádku na pracovišti
- požární ochrana
- zásady první pomoci a hygiena práce
164
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
ČSP
I.2_t2 Nářadí a pomůcky používané v elektronice a jejich použití
Učivo
Žák:
- seznámení se základním nářadím a jeho použití při praxi
- význam a nácvik správného použití nářadí pro daný druh práce
- využívání pracovních pomůcek z hlediska kvality a produktivity
práce
I.2_t3 Druhy elektrických vodičů - silové, NF, VF. Formování a práce s nimi
Učivo
Žák:
• vybere koncovky pro mechanické spojení vodičů
- použití vodičů v elektrickém obvodu
- rozdělení vodičů podle jejich použití v elektrotechnice
- tvarování vodičů v elektrických obvodech
I.2_t4 Význam barev v elektrotechnice. Úprava konců vodičů, izolace. BOZP
Učivo
Žák:
• rozumí systému značení PS
• upraví konce vodičů podle způsobu jejich spojování
- používání vodičů s barevnou izolací ve stejnosměrných
a střídavých obvodech
- provedení a druhy izolace vodičů, nácvik odizolování a zakončení
izolace vodičů – jednotlivých drátů i různých druhů kabelů
- úprava konců vodičů před dalším pracovním použitím - jednotlivé
vodiče i lanka, tvarování, nalisování koncovek, připojování do
svorkovnic, pod šroubek, do konektorů, na konektory, aj.
ČŽP
I.2_t5 Základní součástky pro elektroniku. Práce s katalogem. Značení součástek a zásady pro
Učivo
Žák:
• orientuje se v katalogu součástek
- praktická ukázka součástek RLC a součástek používaných v SMD
technice
- schematické značky, základní jednotky, převody jednotek
- praktické používání součástek RLC na DPS a na desce s očky
- seznámení s katalogem a jeho použití při dílenské činnosti
SMILE verze 2.4.2
165
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
I.2_t6 Práce se součástkami - R, L, C. Hodnoty, výkon, zatížení
Učivo
Žák:
• orientuje se v katalogu součástek
- použití a základní funkce součástek RLC
- ověření hodnot pomocí měřících přístrojů
- barevné značení, modernější způsoby značení
• vybere vhodnou součástku
• rozumí systému značení pasivních součástek
I.2_t7 Základní polovodičové součástky a práce s nimi
Učivo
Žák:
• vybere vhodnou součástku
- základní princip a použití diody a tranzistoru v elektrickém obvodu
- informativně ostatní polovodičové součástky
- rozdělení polovodičů dle konstrukce a použití
- prověření základních funkcí polovodičů pomocí měřících přístrojů
- pracovní postup při pájení polovodičů, chlazení polovodičů
• rozumí systému značení pasivních součástek
• použije, navrhne a sestaví základní obvody s pasivními
součástkami a změří jejich parametry
• vybere vhodnou metodu spojování materiálů
Učivo
Žák:
- seznámit s pracovištěm a riziky, která se zde vyskytují při práci
s nářadím
- přidělení pracoviště žákům, kontrola nářadí, organizační informace
- poučení o budoucí práci na učebně, seznámení s plánem výuky,
probrat bezpečnostní pravidla pro práci na učebně (vrtačky, bruska,
leptání)
- zdůraznit nutnost pracovního oděvu, pořádku na pracovišti,
organizace práce a práce s nářadím
- seznámit žáky s pravidly požární ochrany
- seznámit žáky se zásadami první pomoci při úrazu elektrickým
proudem
ČSP
I.3_t2 Plošné spoje - materiály pro DPS, zásady a způsoby návrhu
Učivo
Žák:
• navrhuje plošné spoje i s využitím výpočetní techniky
- seznámit žáky s materiály užívanými při výrobě plošného spoje
- seznámit žáky s postupy a způsoby návrhů plošného spoje
- vysvětlit návaznost plošného spoje na elektrickém schématu
ČŽP
166
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
I.3_t3 Normy pro DPS. Návrh jednoduchého obrazce - ruční tvorba návrhu DPS
Učivo
Žák:
- provést návrh a zhotovení desky s plošnými spoji
- formou testu ověřit znalost spojování bodů stejného potenciálu
• umí orýsovat různé druhy a profily materiálu od hran , os a
uhlopříček
I.3_t4 Počítačový návrhový systém - SW Eagle - užití
Učivo
Žák:
- seznámit s návrhovým programem Eagle
- vytvoření návrhu desky plošného spoje podle jednoduchého
elektrického schématu
IKT
I.3_t5 Zhotovení desky plošných spojů (DPS). Leptání. BOZP
Učivo
Žák:
- podle jednoduchého elektrického schématu vytvořit desku plošného
spoje
- předvést a vysvětlit případné chyby vzniklé na desce plošného
spoje
• zná technologické metody výroby desek na plošné spoje
ČŽP
I.3_t6 Pájení, druhy pájedel a pájecích hrotů. Vhodnost jejich použití. Postup správného pájení,
Učivo
Žák:
• pájí vodiče a kovové součástky
• zapojí kabely do elektrických obvodů
- pájení v elektrotechnickém průmyslu
- pájení na měkko, informativně pájení na tvrdo, rozdíl, bezolovové
pájení, odsávání
- druhy používaných pájedel, používaná tavidla, složení pájky,
úprava hrotu pájedla, čistota výrobku po skončení pájení, pájecí
stanice, nastavení teploty, doba pájení
- pracovní postup při pájení na měkko
- pájení součástek na očka, na desku plošného spoje, spojování
vodičů atd.
- provést školení bezpečnosti a PO, zásady první pomoci při
popálení, hygiena práce
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
167
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
1. ročník
I.3_t7 Zásady pájení na DPS. Pájení součástek dle osazovacího výkresu. Kontrola kvality
Učivo
Žák:
• zvolí vhodný materiál pro výrobu elektrotechnického zařízení
- postup při pájení na desce plošného spoje
- znalosti ověřit zapájením rezistorů na desku plošného spoje
- dovednosti prohloubit o osázení a zapájení integrovaných obvodů
na desky plošných spojů
ČŽP
I.3_t8 Povrchová montáž součástek - seznámení s technologií SMD
Učivo
Žák:
- seznámení s technologií SMD
2. ročník
3 týdně, P
II.4_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární
Učivo
Žák:
- seznámení s prací na učebně a plánem výuky, výklad, poučení
a prověření znalostí bezpečnosti práce na učebně (vrtačky, bruska,
leptání)
- zdůraznit nutnost nošení pracovního oděvu, pořádku na pracovišti,
organizace práce, užití výpočetní techniky, práce s nářadím
- formou testu prověřit porozumění pravidel bezpečné práce - test
BOZP a PO - zopakování důležitých pojmů
ČSP
168
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
II.4_t2 Základní měřicí přístroje, používané systémy měřicích přístrojů, chyby měření
Učivo
Žák:
součástkami (dělič napětí, můstek, dolní a horní propust,…)
- proč vlastně měřit, jak měřit, čím měřit a co měřit
- naučit rozeznávat různé měřicí přístroje a jejich uplatnění při
měření v elektrotechnice
- systémy a typy měřidel, digitální i analogové - výklad problematiky
měření
- chyby měření
- druhy měřicích přístrojů
- zapojování měřicích přístrojů do obvodů
- veličiny, jednotky, rozsahy a čtení naměřených hodnot
- instruktáž měření
- měření v menších skupinkách na zadaném obvodu
- úklid pracoviště, uložení měřicí techniky
II.4_t3 Základy měření - měření napětí a proudů
Učivo
Žák:
- naučit rozeznávat různé měřicí přístroje a jejich uplatnění při
měření napětí a proudů - všimnout si principu zobrazení měřené
veličiny, volby rozsahů a odečítání naměřených hodnot
- systémy a typy měřidel, způsoby zapojování měřicích přístrojů do
elektrických obvodů, čtení naměřených hodnot, chyby měření a jejich
korekce - zopakování
II.4_t4 Používané způsoby měření rezistorů
Učivo
Žák:
• zvolí zdroj potřebných vlastností
- jak měřit rezistory a vhodnost jednotlivých metod měření
II.4_t5 Zapojování a sestavování jednoduchých elektronických obvodů, měření, oživování
Učivo
Žák:
• vybere vodič nebo kabel dle potřeby
- naučit zapojit sériový a paralelní obvod s elektronickými prvky cvičná práce (kombinace R nebo C)
- měření a výpočty na obvodu
• vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností
(elektrická vodivost, polarizace, permitivita, elektrická pevnost,
dielektrické ztráty, tepelná vodivost aj.) a provedení (plynné a
kapalné izolanty, přírodní makromolekulární izolanty, syntetické
makromolekulární látky, anorganické látky)
SMILE verze 2.4.2
169
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
II.4_t6 Diody - měření jejich parametrů, užití v zapojení usměrňovače
Učivo
Žák:
• chápe chování přechodu PN v propustném a závěrném směru
• vybere diodu dle požadované funkce a použití
- zopakování principu PN přechodu, vlastností a druhů diod
- měření polovodičových diod pomocí laboratorního zdroje
a multimetru
- zhotovení můstkového usměrňovače
- měření na usměrňovači - zatěžovací charakteristika
II.4_t7 Tranzistory - základní vlastnosti, zapojení a měření
Učivo
Žák:
• určí chování bipolárního tranzistoru v obvodu na základě znalosti
jeho chování v základních zapojeních (se společnou bází,
emitorem, kolektorem) a provedeních (NPN, PNP)
- tranzistor jako základní aktivní elektronický prvek
- měření na bipolárních tranzistorech
II.4_t8 Nastavení a stabilizace pracovního bodu tranzistoru v obvodu
Učivo
Žák:
• určí chování bipolárního tranzistoru v obvodu na základě znalosti
jeho chování v základních zapojeních (se společnou bází,
emitorem, kolektorem) a provedeních (NPN, PNP)
- teorie nastavení pracovního bodu tranzistoru a výpočet hodnot
rezistorů v obvodu
- konstrukce jednoduchého nízkofrekvenčního zesilovače
- měření na zesilovači
II.5_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, požární ochrana, první pomoc
Učivo
Žák:
• poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem
- seznámení s pracovištěm a riziky, která se vyskytují při práci.
- zdůraznit nutnost pracovního oděvu a pořádku na pracovišti.
- seznámení s rizikem úrazu elektrickým proudem.
- pomoc při úrazu elektrickým proudem.
- Vyhláška č. 50/1978 Sb.
ČSP
170
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
II.5_t2 Měřicí přístroje používané pro měření v elektroinstalacích
Učivo
Žák:
- použití měřících přístrojů v elektroinstalačních obvodech
- rozdělení měřících přístrojů : - informativní (fázová zkoušečka,
"vadaska" )
- měření veličin (univerzální měřič, klešťový ampérmetr) - měření
přechodového odporu, izolačního odporu, unikajíích proudů, (přístroj
Revex - revizní měřicí přístroje)
- praktické předvedení použití měřící techniky demonstruje učitel
odborné praxe za přítomnosti žáků
- údržba a uložení měřící techniky
II.5_t3 Zapojování elektrických přístrojů při měření napětí na zdrojích i na strojích
Učivo
Žák:
• zapojí vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
- zdůvodnění měření na daných zařízeních
- používané měřící přístroje
- uložení a údržba měřících přístrojů
- praktické předvedení učitelem odborné praxe za přítomnosti žáků
- bezpečnost práce
II.5_t4 Elektroinstalační práce - zapojování vodičů v elektrických rozvodech, rozvaděčových
Učivo
Žák:
• vybere vodič nebo kabel dle potřeby
• zapojí vodiče, elektrické rozvody, zásuvky apod.
- praktická ukázka činnosti s elektroinstalačními komponenty a jejich
použití v praxi
- zapojení jistících a ochranných obvodů v rozvaděčích, rozdělení
jednotlivých obvodů (světelný, zásuvkový)
- správná volba vodičů z hlediska barevného značení a proudové
zatížitelnosti obvodu
- seznámení s výkresovou dokumentací a její uplatnění při vlastní
práci
- zapojení jednotlivých obvodů uskutečnit na cvičných
elektroinstalačních panelech
- po skončení pracovní činnosti provést kontrolu daného zapojení
a základní prověření činnosti obvodu za dozoru učitele odborné
praxe
- bezpečnost práce, požární ochrana
ČŽP
SMILE verze 2.4.2
171
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
II.5_t5 Zapojení stykačů a zářivek. Úspora elektrické energie
Učivo
Žák:
• zapojí a uvádí do provozu elektrické světelné zdroje a systémy
• uvádí do provozu elektrické přístroje
• vybere elektroizolační materiál dle jeho základních vlastností
(elektrická vodivost, polarizace, permitivita, elektrická pevnost,
dielektrické ztráty, tepelná vodivost aj.) a provedení (plynné a
kapalné izolanty, přírodní makromolekulární izolanty, syntetické
makromolekulární látky, anorganické látky)
- rozdělení stykačů, seznámení s funkcí, využití pracovních
a pomocných kontaktů
- použití stykače při reverzaci třífázového asynchronního
elektromotoru a při spouštění třífázového asynchroního elektrmotoru
přepínáním vinutí hvězda trojúhelník
- seznámení se schématem daného zapojení, se značkami použitých
komponentů
- zapojení daných obvodů provést na cvičných panelech
- používání zdrojů světla, jejich rozdělení
- význam zářivkových světel v souvislosti s úsporou elektrické
energie
- funkce zářivky, vnitřní uspořádání, zapojení zářivky v obvodu
- bezpečnost práce, ochrana před úrazem elektrickým proudem
a požární ochrana
II.6_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární
Učivo
Žák:
leptání)
- zdůraznit nutnost nošení pracovního oděvu, pořádku na pracovišti,
ČSP
II.6_t2 Usměrňovače - napájecí zdroje
Učivo
Žák:
• chápe chování přechodu PN v propustném a závěrném směru
- vysvětlit funkci můstkového usměrňovače
- návrh zapojení dvojcestného usměrňovače
- při změnách zatěžovacího rezistoru ověřovat chování obvodu
(měření v menších skupinkách)
- při změnách filtračního kondenzátoru ověřovat chování obvodu
(měření v menších skupinkách)
- zadáním zatěžovací charakteristiky ověřit správnost naměřených
hodnot
II.6_t3 Zesilovače NF, operační zesilovače
Učivo
Žák:
• použije integrovaný obvod na základě jeho funkce a užití (TTL,
CMOS, CCD aj.)
- instruktáž k tématu nízkofrekvenční zesilovače
- ověřování funkce základních zapojení operačních zesilovačů
- návrhy zapojení operačních zesilovačů
- formou testu ověřit znalosti probraného tématu
172
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
2. ročník
II.6_t4 Obvody TTL - základní rozdělení a funkce
Učivo
Žák:
CMOS, CCD aj.)
- instruktáž k tématu TTL obvody
- ověřování funkce základních logických hrade
II.6_t5 Oscilátory - základní druhy oscilátorů
Učivo
Žák:
CMOS, CCD aj.)
- instruktáž k tématu oscilátory
- ověření funkce RC osciláturu
- návrh zapojení RC oscilátoru
Odborná praxe
Učivo
- čtrnáctidenní odborná praxe
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
3. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.4.2
173
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
III.7_t1 Organizace pracoviště, dílenský řád, bezpečnost práce, zásady první pomoci, požární
Učivo
Žák:
leptání)
-zdůraznit nutnost nošení pracovního oděvu, pořádku na pracovišti,
ČSP
III.7_t2 Základní orientace v elektrických zařízeních - servisní technik, postupy hledání závad
Učivo
Žák:
• manipuluje bezpečně s elektrostaticky citlivými součástkami a
celky
- vyložit a zdůvodnit základní předpoklady pro činnost servisního
technika (ST) - studium učebního textu Opravy Elektronických
Zařízení (OEZ)
- diskuse k této problematice a rozbor nepochopené látky
- test nebo přezkoušení po samostudiu textu, hodnocení jednotlivců
III.7_t3 Napájecí zdroje
Učivo
Žák:
• popíše napájecí zdroj, záložní zdroj
Napájecí zdroje v zabezpečovací technice, základní požadavky
s ohledem na bezpečnost,
nejčastější závady a jejich odstraňování
ČŽP
Učivo
Žák:
• seznámí se s přehledem vývoje zabezpečovací techniky
Poplachové systémy v ČR po r. 1989
Odborná způsobilost
Poplachové systémy - úvod do problematiky EZS, CCTC, ACS
ODS
IKT
III.7_t5 Mechanické zábranné systémy
Učivo
Žák:
• seznámí se s druhy zábranných mechanických systémů
Stručný úvod do historie zábranných systémů
Charakteristika mechanických zábranných systémů
Rozdělení mechanických zábranných systémů
174
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
III.7_t6 Elektronické zabezpečovací systémy
Učivo
Žák:
• získá přehled o stupních zabezpečení, rozdělení EZS, prvcích
tísňového hlášení, předmětové ochrany a venkovní obvodové
ochrany
- Názvosloví
- Stupně zabezpečení
- Rozdělení prvků EZS
- Prvky plášťové ochrany
- Prvky prostorové ochrany
- Prvky tísňového hlášení
- prvky předmětové ochrany
- Prvky venkovní obvodové ochrany
IKT
III.7_t7 Ústředny EZS
Učivo
Žák:
• seznámí se se základními funkcemi EZS a jejich nastavováním
• seznámí se se zapojováním bezpečnostních systémů do obvodu
• využití výpočetní techniky v ZT
Základní funkce a rozdělení EZS
- kritéria výběru
- vstupní vyhodnocovací obvody
Doplňková zařízení EZS
- akustická signalizace
- optická signalizace
- komunikátory
IKT
Učivo
Žák:
leptání)
ČSP
SMILE verze 2.4.2
175
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
III.8_t2 Systémy průmyslové televize (CCTV)
Učivo
Žák:
• chápe základní princip činnosti kamer
• seznámí se s napájením kamer, výběrem vhodného typu kamer a
jejich příslušenstvím
Snímání obrazu - CCD kamera
- princip snímání
- rozlišovací schopnost
- citlivost
- napájení kamer
- připojení objektivu
- řídící výstupy kamer
- volby vhodného typu kamer
Objektivy
- kritéria výběru vhodného objektivu
Příslušenství kamer
- kamerové kryty
- polohovací zařízení
- dálkové ovládací systémy
Přenos videosignálu
- drátový přenos
- bezdrátový přenos
- přenos digitalizovaného videosignálu
Zařízení pro zpacování videosignálu
- monitory
- kamerové přepínače
Záznam obrazu
- videorekordéry
- digitální záznam obrazu
Zřizování systémů CCTV
IKT
III.8_t3 Perimetrie
Učivo
Žák:
• seznámí se s obvodovými zabezpečovacími systémy
Obvodové zabezpečovací systémy
- rozdělení a aplikování jednotlivých zabezpečení s ohledem na
členitost terénu
IKT
III.8_t4 Biometrie
Učivo
Žák:
• získá přehledo biometrických vlastnostech a jejich využití v ZT
Základní pojmy
Biometrické vlastnosti a jejich využití v zabezpečovací technice
Práce se čtečkou otisků prstů
IKT
III.8_t5 Přístupové systémy - ACS
Učivo
Žák:
• seznámí se s přístupovými systémy - ACS
Seznámení se systémy Siemens
Seznámení se čtečkou BC 615
Seznámení s řídící jednotkou DC 800
Seznámení s elektronickým zámkem ABLOY EL560
Seznámení s napájením ACS
Seznámení s ovládáním EZS
176
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.5 Praxe
3. ročník
IKT
Učivo
Žák:
leptání)
ČSP
III.9_t2 Elektronická požární signalizace
Učivo
Žák:
• popíše vhodnost umístění požárních hlásičů
Požární hlásiče
Ústředny elektronické požární signalizace
Požární poplachová zařízení
Zařízení pro dálkový přenos požárního poplachu
Zapojování požárního hlásiče do obvodu, výběr nejvhodnějšího
umístění požárního hlásiče
IKT
III.9_t3 Konstrukční uspořádání moderních stolních počítačů
Učivo
Žák:
- složení sestavy PC a hlavní komponenty ZJ s ohledem na
programování a ovládání EZS
IKT
III.9_t4 Programování a údržba systémů
Učivo
Žák:
Programování jednotlivých druhů ústředen, jejich nastavování
s ohledem na dálkový přenos k pultu centralizované ochrany
IKT
SMILE verze 2.4.2
177
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
0+2
0+2
4. ročník
Cílem předmětu je seznámení žáků s pojmy v oblasti číslicové techniky.
Žáci se během studia seznámí se základními pojmy v oblasti číslicové techniky, s logickými proměnnými
a logickými funkcemi.
Naučí je tyto funkce popisovat a minimalizovat pomocí Booleovy algebry či mapového zobrazení.
Žáci se dále seznámí s logickými funkčními bloky a jejich architekturou.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do několika tématických celků a rozvrženo do dvou ročníků studia na střední škole.
Tématické celky jsou rozvrženy tak, aby obtížnost a návaznost témat korespondovala s požadavky dalších
odborných předmětů.
Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a eventuální cvičení bude probíhat v odborné
učebně.
Teoretická výuka bude podpořena praktickými ukázkami pomocí programů Tina, Matlab, Edison, ev. jinými.
Základ bude tvořen ústním a písemným zkoušením probíraného učiva, dále zadáním tématu ke zpracování a jeho
prezentací žákem.
kterými budou žáci na počátku klasifikačního období seznámení. Hodnocení bude motivačního charakteru
s cílem získání důvěry ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií.
178
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
správně
odborná témata
zájmu
podmínkám
situacích
informacemi
technologií
SMILE verze 2.4.2
179
Učební osnovy
Odborné kompetence
• orientovali se v problematice číselných soustav
• řešili převody mezi číselnými soustavami a aritmetické operace s čísly v soustavách o
různých číselných základech
• vypočítali základní parametry elektrotechnických obvodů
• orientovali se v problematice zabezpečení dat
• orientovali se v problematice kódů a kódování
• uměli vyjádřit logické funkce různými způsoby
• uměli minimalizovat logické funkce
• znali principy kombinačních logických obvodů
• znali principy sekvenčních logických obvodů
2. ročník
0+2 týdně, P
Analogové a číslicové veličiny
Učivo
Žák:
• rozliší analogovou a číslicovou veličinu
- úvod
- analogové a číslicové veličiny
- analogové a číslicové zobrazení signálů
Číselné soustavy
Učivo
Žák:
• chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti
• provádí převody čísel mezi soustavou desítkovou, binární a
hexadecimální
• zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě
• zvládá sčítání v soustavě hexadecimální a osmičkové
- způsob vyjádření čísla
- obvyklé číselné soustavy
- soustava dekadická, dvojková, osmičková, hexadecimální
- práce s čísly, převody mezi číslenými soustavami
- vyjádření záporných binárních čísel
- aritmetické operace v číslených soustavách - sčítání, odčítání,
násobení, dělení
180
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
Kódování dat
Učivo
Žák:
• chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a
rozpoznáním chyb
• chápe princip korekčních, detekčních a samoopravných kódů
- význam a pojmy kódování
- kódy pro stojové operace - dvojkový, BCD, Grayův ..
- korekční a detekční kódy, parita, samoopravné kódy
- kód 1 z 10, ISO, EIA
IKT
Logické funkce
Učivo
Žák:
• chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí
• popíše logickou funkci ze zapojení pomocí logických výrazů a
provést jednoduchou minimalizaci
• používá zákony Booleovy algebry
• popíše logickou funkci různými způsoby
- význam a pojem logické funkce
- logické funkce jedné, dvou a více proměnných
- práce s logickými proměnnými
- Booleova algebra
- způsoby popisu logických funkcí
- Karnaughova a Svobodova mapa
- minimalizace logických funkcí
• orientuje se v problému minimalizace logických funkcí
Realizace logických funkcí
Učivo
Žák:
• popíše a použít základní logické funkce NAND, NOR, a NOT
pomocí integrovaných obvodů
- základní logické členy
- základní pojmy - šumová imunita, logický zisk
- realizace funkce AND, NAND, OR, NOR, NOT pomocí relé, diody,
TTL, IO
- modifikace členů TTL
- realizace funkcí zadaných mapou, tabulkou, slovně, Bool. výrazem
- zapojení volných vstupů
Kombinační logické obvody
Učivo
Žák:
• popíše jednoduché logické obvody jako multiplexer, dekodér,
komparátor, poloviční a úplná sčítačka
• chápe princip kombinačního logického obvodu
• chápe princip sekvenčního logického obvodu
- popis kombinačního logického obvodu
- syntéza kombinačních logických obvodů
- dekodéry
- multiplexery a demultiplexery
- komparátory
- sčítačky - poloviční a úplná
- závěrečné opakování
SMILE verze 2.4.2
181
Učební osnovy
2. ročník
Opakování
Učivo
Žák:
• chápe princip číselných soustav, jejich strukturu a vlastnosti
- souhrnné opakování učiva
• provádí převody čísel mezi soustavou desítkovou, binární a
hexadecimální
• popíše a použít základní logické funkce NAND, NOR, a NOT
pomocí integrovaných obvodů
• rozliší analogovou a číslicovou veličinu
• zvládá základní aritmetické operace ve dvojkové soustavě
• používá zákony Booleovy algebry
3. ročník
0+2 týdně, P
Opakování 2. ročníku
Učivo
Žák:
• žák chápe princip číselných soustav, zvládá převody mezi
číselnými soustavami a základní aritmetické operace v nich
• chápe základní principy ochrany kódů před poškozením a
rozpoznáním chyb
• chápe význam logických proměnných a význam logických funkcí,
umí provést minimalizaci log. funkce
• vysvětlí princip kombinačního logického obvodu
- zopakování látky
- propojení získaných znalostí do příslušných souvislostí
Sekvenční logické obvody
Učivo
Žák:
• chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů
• chápe pojmy Mealyho a Moorův automat
- popis sekvenčního logického obvodu
- Mealyho a Moorův automat
- syntéza sekvenčních logických obvodů
182
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Klopné obvody
Učivo
Žák:
• vysvětlí činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D,
JK
• umí správně použít klopný obvod
• vysvětlí princip dvojčinného zapojení logických obvodů
- význam klopných obvodů
- základní klopné obvody
- jednoduchý klopný obvod RS
- klopný obvod RST
- klopný obvod typu D
- klopný obvod typu JK
- dvojčinné zapojení klopných obvodů
- ovládání úrovní, hranou
Posuvné registry
Učivo
Žák:
• popíše užití a principy posuvných registrů statických, dynamických
a CCD struktur
- princip a význam registru
- statické posuvné registry
- dynamické posuvné registry
- CCD struktury
- zapojení a ovládání registru
- registry posouvající vpravo i vlevo - násobení mocninou nčísla 2
- modifikace registru vratné, kruhové
IKT
Čítače impulsů a děliče frekvence
Učivo
Žák:
• vysvětlí činnost čítačů a děliček impulzů
• chápe princip asynchronního a synchronního zapojení
• chápe princip čítacích cyklů vzestupných, sestupných, vratných
- princip a funkce čítačů
- dělení čítačů
- čítače asynchronní
- čítače synchronní
- návrhy čítačů se zkráceným čítacím cyklem
- děliče frekvence
IKT
Paměti
Učivo
Žák:
• popíše základní druhy a principy pamětí
• orientuje se ve způsobu výběru, adresace a zápisu paměťových
buněk
• popíše principy statických a dynamických pamětí
- rozdělení pamětí
- paměti RAM a SAM
- paměti ROM a RWM
- modifikace pamětí ROM
- časování pamětí, způsob adresace
IKT
SMILE verze 2.4.2
183
Učební osnovy
3. ročník
Opakování učiva
Učivo
Žák:
• chápe princip a význam sekvenčních logických obvodů
- souhrnné opakování učiva
• vysvětlí činnost a funkci základních klopných obvodů RS, RST, D,
JK
• popíše užití a principy posuvných registrů statických, dynamických
a CCD struktur
• vysvětlí činnost čítačů a děliček impulzů
• popíše základní druhy a principy pamětí
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+2
Cílem předmětu je upevňování znalostí získaných v odborných předmětech, konkretizace abstraktních pouček,
osvojení bezpečnostních předpisů, získávání důležitých poznatků a dovedností.
Žáci získají základní znalosti o vlastnostech měřících přístrojů, naučí se zvolit si měřicí přístroj dle
požadovaných hodnot měření a zvládnou jeho bezchybné ovládání v požadované přesnosti měření. Budou umět
zpracovat a vyhodnotit výsledky naměřených hodnot včetně jejich obhájení.
Pojetí výuky
Učivo je probíráno ve druhém ročníku a navazuje na probírané učivo v ostatních odborných předmětech. Je
složeno z hodin výkladových a cvičení.
Základ učiva tvoří vlastnosti analogových měřících přístrojů, principy jejich činnosti a měření základních
elektrických veličin.Žáci naučí používat analogový osciloskop, elektronický voltmetr, přístroje pro měření
polovodičových součástek, časového intervalu a frekvence.
Výuka bude probíhat jak v audiovizuální učebně, tak v odborné laboratoři elektrických měření. Učivo bude
nejdříve vysvětleno pomocí interaktivní tabule, měřících přístrojů a dalších nutných pomůcek dle probíraného
učiva. Na cvičení budou žáci rozděleni do pracovních skupin po 10 žácích. Ve skupinách budou rozděleni do
dvojic, ve kterých budou měřit a zpracovávat společně výsledky měření. Protokoly zpracuje každý žák
samostatně.
184
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
Ověřování znalostí a hodnocení žáka bude realizováno ústním zkoušením i písemným testy. Žáci budou
hodnoceni za práci v hodině, přípravu na měření, zpracování výsledků měření, jejich zpracování a obhajobu.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
185
Učební osnovy
apod.)
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
kótování atd.
• využívali při řešení elektrotechnických úloh normy a další zdroje informací
• využívali internetu pro získávání technických informací od výrobců komponentů
• řešli obvody stejnosměrného proudu
• používali znalostí z elektrotechniky při relizaci elektrických obvodů v praxi
• stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav při zapojení do hvězdy
a do trojúhelníku a byli seznámeni s problematikou točivého magnetického pole
186
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• orientovali se v problematice číselných soustav
• určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických
problémů
• navrhovali, zapojovali a sestavovali jednoduché elektronické obvody
• porozuměli problematice plošných spojů a jejich návrhu
• používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
• znali zásady měření na elektrických obvodech
• používali měřicí přístroje k měření elektrických parametrů a charakteristik
• analyzovali a vyhodnocovali výsledky uskutečněných měření a přehledně o nich
zpracovávali záznamy
• zpracovávali výsledky měření na elektrických obvodech
• využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovozňování elektrotechnických
• porozuměli techickým odborným výrazům
• využívali výsledků měření pro kontrolu, diagnostiku a zprovozňování elektrotechnických
3. ročník
0+2 týdně, P
Osciloskopy
Učivo
Žák:
• dodržuje bezpečnostní pravidla při práci s měřicími přístroji
Osciloskopy
- jednokanálový analogový osciloskop
- dvoukanálový analogový osciloskop
- dvoupaprskový analogový osciloskop
• zvolí vhodný měřicí přístroj na základě znalosti jednotlivých
měřicích přístrojů a způsobu jejich funkce
• zvolí vhodnou měřicí metodu dle měřeného objektu
• změří elektrické parametry elektronických obvodů a prvků
• rozpozná a odstraní případné chyby měřicích přístrojů či měření
• eliminuje měřicí chyby dodržováním zásad správného měření
• zaznamená a vyhodnotí výsledky uskutečněných měření
• zpracuje výsledky měření do tabulek a grafů
• zpracuje technickou zprávu o měření (protokol o měření)
SMILE verze 2.4.2
187
Učební osnovy
3. ročník
Přístroje pro měření napětí a proudu
Učivo
Žák:
Přístroje pro měření napětí a proudu
- stejnosměrný elektronický voltmetr
- střídavý elektronický voltmetr
- převodníky
Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek
Učivo
Žák:
Přístroje pro měření pasivních elektrických součástek
- RC generátory
- vf generátory
Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek
Učivo
Žák:
Přístroje na měření parametrů polovodičových součástek
- měření základních parametrů polovodičových součástek a obvodů
188
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
3. ročník
7.9.8 Elektronika
1. ročník
2. ročník
0+5
0+4
3. ročník
4. ročník
Cílem předmětu je získání základních vědomostí z oblasti slaboproudé elektrotechniky, které budou sloužit jako
základ pro studium odborných předmětů speciálního zaměření.
Žáci během studia získají základní znalosti z oblasti stejnosměrného proudu, elektrostatiky, magnetismu
a střídavého proudu. Aby tyto znalosti měly trvalý charakter, budou postupně doplňovány, rozvíjeny
a aplikovány teoretické poznatky na příkladech a úlohách, zadávaných jako školní nebo domácí úkoly.
Žáci získají základní znalosti ze slaboproudé elektrotechniky, jako jsou polovodičové součástky, zapojení
elektronických obvodů a jejich výpočty. Budou schopni tyto teoretické znalosti ověřování těchto znalostí ve
hodinách elektrického měření i praktického vyučování a prohlubovat v dalších odborných předmětech.
Pojetí výuky
Učivo je rozděleno do 1.a 2. ročníku studia na střední škole. Náročnost jednotlivých kapitol odpovídá možnostem
žáků a je postaveno tak, aby navazovalo na praktické vyučování.
Výuka bude probíhat v učebnách vybavených audiovizuální technikou a velký důraz bude kladen na motivaci
žáků k samostatnému studiu.Výuka bude probíhat formou výkladu pomocí interaktivní tabule a řešení číselných
příkladů na tabuli s možností ověření některých výsledků řešených úloh pomocí simulace.
Hodnocení výsledků žáků:
Ověřování znalostí žáků bude probíhat ústním i písemným zkoušením žáků. Hodnocení se bude řídit
klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu, a dále klasifikačními kritérii, se kterými budou žáci na
začátku každého klasifikačního období seznámeni. Kladně budou hodnoceny také všechny další aktivity žáků,
jako např. vypracování referátů o novinkách ve slaboproudé elektrotechnice.
SMILE verze 2.4.2
189
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
správně
odborná témata
apod.)
situacích
informacemi
technologií
190
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
Odborné kompetence
• využívali internetu pro získávání technických informací od výrobců komponentů
• řešli obvody stejnosměrného proudu
• používali znalostí z elektrotechniky při relizaci elektrických obvodů v praxi
• řešili obvody střídavého proudu a vytvářet jejich fázorové diagramy
• řešili obvody střídavého proudu a vytvářeli jejich fázorové diagramy
• stanovovali elektrické veličiny jednoduchých trojfázových soustav při zapojení do hvězdy
a do trojúhelníku a byli seznámeni s problematikou točivého magnetického pole
• určovali hlavní veličiny proudového pole a tyto znalosti aplikovali při řešení praktických
problémů
• orientovali se v problematice zabezpečení dat
• orientovali se v problematice kódů a kódování
• získali z katalogových listů (datasheet) elektronických součástek informace potřebné pro
práci elektrotechnika
• určovali elektrický indukční tok, elektrickou indukci a intenzitu elektrického pole a
zjišťovali základní veličiny magnetického pole
• pochopili fyzikální podstatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností
přenosu signálů
1. ročník
0+5 týdně, P
Základní pojmy elektrotechniky
Učivo
Žák:
• užívá základní elektrotechnické pojmy a základní zákony
• využívá jednotky soustavy SI
- jednotky a jejich rozměry
- stavba hmoty, elektrická vodivost látek
- elektrický náboj
- elektrické pole
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
SMILE verze 2.4.2
191
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
1. ročník
Učivo
Žák:
• nakreslí schéma zapojení elektrického obvodu za použití
schematických značek prvků
• analyticky, numericky či graficky řeší obvody stejnosměrného
proudu
• aplikuje Kirchhoffovy zákony a další poučky při řešení složitějších
elektrických obvodů
• využije princip vedení stejnosměrného proudu v kovech a podstatu
elektrického odporu kovů při zjišťování příkonu elektrospotřebiče,
zjišťování ztrát ve vedení, výběru vhodného vodiče, aj.
• popíše vznik elektrického proudu v látkách
- základní veličiny a pojmy
- Ohmův zákon
- zdroje elektrické energie
- Kirchhoffovy zákony
- stejnosměrné obvody
- práce a výkon elektrického proudu
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• sestaví podle schématu elektrický obvod a změří elektrické napětí
a proud
• řeší úlohy užitím vztahu R = ς*l/S;
• řeší úlohy na práci a výkon elektrického proudu
• vysvětlí princip chemických zdrojů napětí
ČŽP
Chemie
1. ročník
Obecná chemie
Elektrostatické pole
Učivo
Žák:
• využívá vlastností izolantů a chování elektrostatického pole při
výběru vhodného izolantu
• řeší elektrické obvody s kondenzátorem se stejnosměrným
zdrojem napětí
• určí elektrickou sílu v poli bodového elektrického náboje
- elektrická indukce
- kondenzátory, kapacita, spojování kondenzátorů
- silové působení elektrostatických polí
- energie elektrostatického pole
- elektrický potenciál
- elektrická pevnost izolantů
- piezoelektrický jev
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
Fyzika
1. ročník
Mechanika
Magnetické pole
Učivo
Žák:
• řeší magnetické obvody
• umí porovnat základní parametry elektrických a magnetických polí
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem a
popíše magnetické pole indukčními čarami
- magnetická indukce
- magnetické vlastnosti látek
- magnetizační křivka, hysterézní smyčka
- magnetické obvody
- energie magnetického pole
192
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
1. ročník
Elektromagnetická indukce
Učivo
Žák:
• chápe princip elektromagnetické indukce a její vztah na fungování
různých elektrických strojů a přístrojů (transformátory,
elektromotory, indukční pece, měřicí přístroje apod.)
• vysvětlí jev elektromagnetické indukce a jeho význam v technice
- magnetická indukce
- magnetické vlastnosti látek
• vysvětlí princip transformátoru a usměrňovače střídavého proudu
Fyzika
1. ročník
Mechanika
Střídavé proudy
Učivo
Žák:
• řeší elektrické obvody s aktivními a pasivními prvky (zdroje,
rezistory, cívky a kondenzátory) v oblasti střídavého proudu
• provádí operace s mocninami a odmocninami
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
• charakterizuje základní vlastnosti obvodů střídavého proudu
- časový průběh střídavých veličin
- efektivní,maximální a střední hodnota střídavých veličin
- jednoduché obvody střídavého proudu s jednotlivými prvky R, L, C
- složené obvody, sériové a paralelní řazení prvků R, L, C
- výkon střídavého proudu: činný, zdánlivý, jalový, účiník
- rezonance sériová a paralelní
Matematika
1. ročník
Mocniny a odmocniny
Rovinné útvary
2. ročník
Goniometrie
Komplexní čísla
Trojfázová soustava
Učivo
Žák:
• seznámí se se základními parametry trojfázové soustavy
- druhy zapojení trojfázové proudové soustavy
- práce a výkon trojfázové proudové soustavy
- točivé magnetické pole
Matematika
2. ročník
Goniometrie
SMILE verze 2.4.2
193
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
2. ročník
2. ročník
0+4 týdně, P
Prvky elektronických obvodů a jejich vlastnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí vznik polovodiče typu P a N
• vysvětlí princip činnosti polovodičové diody, nakreslí a vysvětlí
charakteristiky v propustném a závěrném směru
• vysvětlí princip činnosti tunelové a Zenerovy diody, nakreslí a
vysvělí jejich charakteristiky
• popíše vlastnosti obvodu pomocí obvodových veličin
- základní obvodové součástky a veličiny
- rezistor, kondenzátor, cívka – charakteristika prvku a využití
- diody – principy činnosti, charakteristiky a použití
• popíše a definuje obvodové pasívní prvky,řady elektronických
součástek,rozumí tolerančnímu poli
• zná způsoby značení rezistorů a kondenzátorů,barevný kód
• vysvětlí elektrickou vodivost polovodičů, kapalin a plynů
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
ČŽP
Usměrňovače a stabilizátory
Učivo
Žák:
• zná princip činnosti jednocestného a dvoucestných usměrňovačů
• nakreslí schéma zapojení stabilizace napětí Zenerovou diodou a
umí vysvětlit stabilizaci napětí graficky
• dovede řešit zatížený a nezatížený dělič
- druhy usměrňovačů, vlastnosti, princip činnosti
- stabilizace napětí
- filtrace napětí – doplnopropustní a hornopropustní filtry
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• dovede vysvětlit a dokázat kmitočtově závislý a nezávislý dělič
194
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
2. ročník
Zesilovače a oscilátory
Učivo
Žák:
• dovede popsat základní vlastnosti zesilovačů
• nakreslí základní zapojení tranzistorových zesilovačů, porovná
zapojení se SE, SC a SB
• určí vliv zpětných vazeb na vlastnosti zesilovače
- elektrický dvojpól a čtyřpól
- tranzistory – principy činnosti, nastavení pracovního bodu, využití
- zesilovače – rozdělení podle použití, základní pojmy a vlastnosti
- zesilovače – nízkofrekvenční, výkonové, operační
- oscilátory – podmínky, princip činnosti, základní zapojení oscilátorů
• popíše funkci koncových výkonových zesilovačů třídy B a AB
• zná vlastnosti a char OZ
• vypočítá kmitočet rezonančního obvodu LC oscilátoru dle
Thomsona
• popíše a nakreslí základní uspořádání tříbodových oscilátorů
• popiše základní vlastnosti tranzistorového zesilovače
• definuje třídy zesilovačů a graficky znázorní pracovní body
• schématicky popíše základní zapojení OZ
• popíše základní oscilační podmínky
Elektroakustika
Učivo
Žák:
• definuje základní elektroakustické pojmy
- Základní pojmy
- Vznik a druhy postupného vlnění
• vypočítá vlnovou délku
• používá vztah pro výšku hladiny akustického tlaku
• popíše princip vzniku vlnění
• popíše rozdíl mezi příčným a podélným vlněním
ČŽP
3. ročník
Mechanické zábranné systémy
SMILE verze 2.4.2
195
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
2. ročník
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy z teorie přenosu zpráv
• vypočítá průměrné množství informace
• chápe rozdíl mezi kódování a modulací
• popíše sestavu obecného spoje pro jednosměrný přenos zpráv
• rozdělí modulační metody
• vyjádří napětí nosné vlny a je schopen ze vztahu určit základní
druhy modulací
• popíše principy jednotlivých druhů modulací, umí je vyjádřit také
graficky
• charakterizuje vznik elektromagnetického pole a šíření vln
v různém prostředí
• rozlišuje vertikální a horizontální polarizaci vln
- základní pojmy z teorie přenosu zpráv
- modulace – přehled modulačních metod, spojité a impulzní
modulace, modulace digitálním signálem
- vznik a šíření elektromagnetických vln
- polarizace elektromagnetických vln
- odraz, ohyb a rozptyl elektromagnetických vln
- šíření elektromagnetických vln
- přenos elektromagnetických vln po vedení
- druhy a charakteristiky metalických vedení
- přenos elektromagnetických vln optickým kabelem – úvod
- uspořádání přenosové cesty s optickým vláknem – zdroje záření,
detektory záření
- výhody přenosových cest s optickými vlákny
- princip šíření světla optickým vláknem, typy optických vláken
- radiový přenos informací
• popíše odraz, ohyb a rozptyl elektromagnetických vln v závislosti
na přenosu v daném prostředí
• orientuje se v šíření elektromagnetických vln v závislosti na šířce
přenášeného pásma
• vypočítá rychlost šíření elektromagnetické vlny v závislosti na
prostředí
• seznámí se s parametry a základními rovnicemi homogenního
vedení
• pochopí rozdíl mezi nesouměrným a souměrným vedením
vzhledem k zemi
• charakterizuje jednotlivé druhy metalických kabelových vedení
• definuje optický vlnovod
• vysvětlí uspořádání cesty s optickým vláknem
• popíše základní zdroje a detektory záření
• vysvětlí výhody přenosových cest s optickými vlákny
• popíše a graficky znázorní princip šíření světla známými typy
optických vláken
• nakreslí a popíše blokové schéma systému rádiového přenosu,
uspořádání radioreléového spoje
• nakreslí a vysvětlí uspořádání pevné družicové služby
• vysvětlí vznik elektromagnetického kmitání v oscilačním obvodu
• popíše využití elektromagnetického vlnění ve sdělovacích
soustavách
ČŽP
Sleduje vliv elektrosmogu na zdraví člověka.
4. ročník
IKT
Využívá počítač k získávání a výměnu
informací.
Perimetrie
Biometrie
196
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
7.9.8 Elektronika
2. ročník
Antény
Učivo
Žák:
• informativně se seznámí s historií antén
- úvod do problematiky
- základní vlastnosti antén
- vysílací antény
- přijímací antény
- anténní systémy a rozvody
• definuje základní vlastnosti antén
• vypočítá činitel zpětného příjmu
• nakreslí a charakterizuje horizontální a vertikální směrovost antény
• charakterizuje vysílací a přijímací antény
• orientuje se v problematice anténní ch systémů a rozvodů
• popíše principy činnosti slučovače, rozbočovače a odbočovače
Přenosové cesty
Učivo
Žák:
• popíše základní princip přenosu informací
• vysvětlí vznik ozvěny
• popíše principy činnosti jednotlivých druhů multiplexů a tím
pochopí základní rozdíl přenosu informací
• vysvětlí použité pulzně kódové modulace při zpracování signálu
- klasické způsoby využívání přenosových cest
- obvodový multiplex
- frekvenční multiplex
- časový multiplex, zpracování signálu při pulzně kódové modulaci
- vlnový multiplex
• vysvětlí rozdíl mezi obnovou signálu elektrickým nebo optickým
zesilovačem
Komprese dat
Učivo
Žák:
• definuje pojem komprese dat
• popíše kmitočtové spektrum obrazového signálu při subNuquistově vzorkování
• vysvětlí princip diskrétní kosinové transformace
• čte matici spektrálních koeficientů
• popíše blokové schéma kodéru a dekodéru JPEG
• popíše metodu pro kompresi digitálního videa a vysvětlí důležitost
kódování
• chápe změnu sledu snímaných půlsnímků pro další zpracování
signálu
• popíše vytváření snímků pomocí vektorů pohybu
- úvod do problematiky
- princip komprese
- diskrétní kosinová transformace (DCCT)
- standard JPEG
- standard MPEG1 – vstupní obvody, tvorba skupin, vytváření
snímků, vyrovnávací paměť, multiplexer a vrstvy bitů v bitovém toku
- standard MPEG2 – základní charakteristiky, typy profilů, princip
komprese, systémová specifikace
- standard MPEG4 – základní princip, popis a synchronizace
datového toku, transportní multiplexní vrstva
- DV komprese – decimace chrominančního signálu, komprimační
jádro, zpracování půlsnímků, nepřechodné sestavení bloků rámců,
řízení dopřednou vazbou, optimalizace výsledků komprese
• seznámí se se standardizovanými hodnotami kvantizačních
tabulek jasového signálu MPEG1 A MPEG2
• popíše rozdíl rozdělení jasového makrobloku na základě celého
úplného snímku a na základě půlsnímků
• vysvětlí princip vytváření programového a transportního toku ve
standardu MPEG2
• popíše způsob komprese MPEG4 s vysvětlením vrstvy v datovém
toku
• popíše blokové schéma DV komprese
• definuje pojem vzorkovací rastr, převzorkování a jeho vztah
k rozměrům snímků a půlsnímků
• vliv převzorkování na irelevanci chrominanční složky
v horizontálním nebo vertikálním směru
• vysvětlí vysokou účinnost DV komprese
SMILE verze 2.4.2
197
Učební osnovy
2. ročník
Opakování učiva
Učivo
Žák:
• vyjádří napětí nosné vlny a je schopen ze vztahu určit základní
druhy modulací
• popíše principy jednotlivých druhů modulací, umí je vyjádřit také
graficky
- opakování učiva - modelace, antény, přenosové cesty a komprese
dat
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
0+3
0+5
Obecný cíl předmětu:
Cílem je připravit žáky tak, aby po absolvování našli uplatnění na pracovištích, kde je dominantní problematikou
slaboproudá elektrotechnika, zabezpečovací technika a bezpečnostní technologie. Absolventi mohou pracovat
přímo v oblastech vývoje a servisu slaboproudých bezpečnostních zařízení, v oborech zabývajících se
přístupovými systémy, kamerovými systémy, perimetrií, biometrií i komplexního zabezpečení objektů.
Charakteristika obsahu učiva:
Žáci se během studia uceleně seznámí s problematikou zabezpečení budov i jejich okolí, naučí se na základě
zadaných parametrů správně zvolit druhy ochran objektů a na tomto základě je i technicky navrhnout.
Pojetí výuky:
Učivo je rozděleno do dvou let tak, že ve třetím ročníku studia oboru žáci získají ucelený přehled o možnostech
bezpečnostních ochran. Ve čtvrtém ročníku své vědomosti prohloubí.Výuka bude probíhat formou výkladu
pomocí interaktivní tabule a speciálně vyrobených panelů. Učivo si žáci budou moci prohloubit v hodinách
Praxe.
Přestože se tento odborný předmět vyučuje až od 3. ročníku, pro žáky bude připraveno několik motivačních
workshopů již od prvního ročníku.
prezentací žákem.Žáci budou mít zadávámny samostatné práce na zadané téma. Tyto práce budou samostatně
prezentovat před ostatními spolužáky.
198
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
199
Učební osnovy
•
•
•
•
zájmu
podmínkám
Matematické kompetence
situacích
informacemi
technologií
Odborné kompetence
zničením
200
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
• tvořili jednoduché výkresy součástí a sestavení
• vybírli součástky z katalogu elektronických součástek
• pochopili fyzikální podstatu šíření elektromagnetických vln daným prostředím s možností
přenosu signálů
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
3. ročník
0+3 týdně, P
Učivo
Žák:
• seznámí se s historickým vývojem zabezpečovací techniky
- vývoj zabezpečovací techniky
- zabezpečovací a monitorovací zařízení
- propojení jednotlivých částí bezpečnostnícvh systémů
• pochopí důležitost ochrany před nebezpečím
• získá základní přehled o propojenosti jednotlivých druhů ochran
SMILE verze 2.4.2
201
Učební osnovy
3. ročník
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Napájecí zdroje
Učivo
Žák:
• získá přehled o napájecích zdrojích a příslušenství využívaných v
zabezpečovací technice
• vybere dle zadaných kritérií vhodný zdroj včetně záložního zdroje
- zdroje napájení - opakování učiva základů elektrotechniky
- druhy používaných napájecích zdrojů podle specifikace prostředí
- kryty pro napájecí zdroje a akumulátory
- ostatní příslušenství ke zdrojům
- bezúdržbové akumulátory a jejich příslušenství
- síťové záložní zdroje
- výběr napájecího zdroje
ČŽP
Učivo
Žák:
• popíše schematické znázornění systému EZS
• seznámí se s tříděním techniky do úrovní z hlediska aplikace i z
hlediska nároků na kvalifikaci instalační firmy či uživatele
• roztřídí a zařadí jednotlivé prvky systémů EZS podle druhů
ochrany
• získá přehled o způsobech nastavení, údržby a servisu
jednotlivých druhů ochran
• rozdělí ústředny EZS a popíše jejich základní funkce
- tržní rozdělení EZS, stupeň zabezpečení, rozdělení prvků EZS
- prvky plášťových a prostorových ochran, předmětových orchran
- prvky tísňového hlášení
- prvky venkovní obvodové (perimetrické) ochrany
- ovládací a indikační zařízení
- ústředny EZS - základní funkce a rozdělení ústředen
• nakreslí a popíše základní schéma napájecího zdroje ústředny
EZS
• popíše doplňková zařízení ústředen EZS
IKT
Elektronika
2. ročník
Elektroakustika
Učivo
Žák:
• definuje elektrickou požární signalizaci
• nakreslí a popíše blokové schéma elektrické požární signalizace
• popíše principy funkce požárních hlásičů
- blokové schéma systému elektrické požární signalizace
- požární poplachová zařízení
- zařízení pro dálkový přenos požárního poplachu (ZDP)
- požární hlásiče – manuální (tlačítkové), požární hlásiče
automatické (samočinné)
• vysvětlí důležitost správné funkce ústředen EPS
• chápe principy činnosti požárních poplachových zařízení
• získá přehled v oblasti zařízení pro dálkový přenos požárních
poplachů
ČŽP
Elektronika
IKT
2. ročník
Elektroakustika
202
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• popíše podstatu systému kontroly vstupu a princip práce
přístupového systému
• vybere řídící jednotku podle zadaných parametrů
-základní rozdělení zabezpečení podle druhu objektu
- řídící jednotky
- ovládání
- vybavení přístupového místa
• popíše jednotlivé komponenty systému - dveřní jednotky, čtečky,
klávesnice, aj.
• popíše základní vybavení přístupového místa
ČSP
Elektronika
IKT
2. ročník
Elektroakustika
Biometrie
Učivo
Žák:
• definuje základní pojmy biometrie - rozpoznávání, ověřování,
identifikace, autentifikace, biometrické systémy
• pochopí kritéria pro výběr biologické nebo behaviorální vlastnosti
člověka
• porovná jednotlivé biometrické vlastnosti co do komfortu,
přesnosti, dostupnosti a ceny
• rozliší biometrické technologie dle principu a určí jejich použití v
praxi
- základní pojmy
- biologické a behaviorální vlastnosti člověka
- volba biometrické metody na základě jejich vlastností
IKT
Mechanické zábranné systémy
Učivo
Žák:
• popíše parametry pro překonání MZS
-charakteristika mechanických zábranných systémů (MZS)
-rozdělení mechanických zábranných systémů
-prostředky obvodové ochrany – zdi, ploty, průchozí prvky zdí a plotů
-prostředky objektové ochrany – dveře, okna, mříže vše v souvislosti
s elektronikou
-prostředky individuální ochrany – trezorová a úložná technika
• stanoví dobu průlomové odolnosti
• popíše jednotlivé druhy zámků a jejich funkci
• popíše části prostředků obvodové ochrany v souvislosti s
elektronikou
• nakreslí a popíše dveřní prostor
• vysvětlí princip bezpečnostních dveří
• popíše schéma okenní konstrukce
• získá přehled o způsobech otevírání okenních křídel a zná jejich
písemné i grafické značení
• rozdělí mříže podle konstrukce, montáže a použitého materiálu
• popíše funkci heslového zámku
• popíše základní parametry pro konstrukci prostředků individuální
ochrany
Elektronika
2. ročník
Elektroakustika
SMILE verze 2.4.2
203
Učební osnovy
3. ročník
4. ročník
0+5 týdně, P
Propojení jednotlivých oblastí zabezpečovací techniky
Učivo
Žák:
• je schopen podle zadání vysvětlit jednoduchou ochranu objektu na
základě učiva 3. ročníku
- opakování učiva 3. ročníku
- bezpečnostní systém objektu jako celek
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Napájecí zdroje
Učivo
Žák:
• vybere dle zadaných kritérií vhodný zdroj včetně záložního zdroje
-opakování učiva 3. ročníku
-výběr napájecího zdroje dle zadaných parametrů
ČŽP
Učivo
Žák:
• získá základní přehled o vlastnostech a použití jednotlivých druhů
kabelů
• seznámí se s příslušenstvím nutným pro kabeláž
• navrhne kabeláž pro jednoduchý zabezpečovací obvod
• seznámí se s používanými kabely pro EZS i EPS
• popíše základní rozdíly mezi kabely
• uvede příklady použití jednotlivých druhů kabelů
- metalické kabely a jejich příslušenství -patch panely, keystone,
zásuvky, patch cordy, konektory
-optické kabely-, mikrokabely, blolite optika a jejich příslušenství –
optické vany, spojky, pigtaily, zásuvky, patch cordy, konektory,
zemní pojistky
-kabelové chráničky – mikrotrubičky, korugované trubky, HDPE
trubky, samozávěsy pro kabeláž
- rozvaděče a příslušenství
-switche, konvertory
- ostatní příslušenství – spojky, svorkovnice, držáky
-kabely pro EZS - stíněné kabely a stíněné twistované kabely
-kabely pro EPS – kabely pro hláskové linky, bezhalogenové kabely,
kabely s požární odolností, bezhalogenové sdělovací kabely
s funkční schopností kabelového systému a ohniodolné,
bezhalogenové stíněné kabely
ČŽP
Elektronika
IKT
2. ročník
204
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
Přepěťové ochrany
Učivo
Žák:
• orientuje se v normách souvisejících s ochranou proti přepětí
• popíše způsoby pronikání přepěťových pulzů zařízení a systémů
-normy související s ochranou proti přepětí a s vf odrušením
-ochrana elektronických systémů před pulzním přepětím
-způsob návrhu ochranných prvků
- ochrany v poplachových systémech
• popíše hlavní zásady řešení ochrany před pulzním přepětím
• popíše vlastnosti a princip činnosti výbojkové bleskojistky,
varistoru a supresorové diody
• navrhne ochranu proti přepětí při dodržení hlavních zásad pro
jejich návrh
• vybírá ochranu proti přepětí podle parametrů chráněného rozhraní
• seznámí se se způsoby ochran v poplachových systémech
Učivo
Žák:
• popíše schematické znázornění systému EZS
• popíše stupně zabezpečení podle míry rizika
• roztřídí a zařadí jednotlivé prvky systémů EZS podle druhů
ochrany
• popíše principy funkce, elektrická připojení a kritéria falešných
poplachů jednotlivých druhů ochran
• získá přehled o způsobech nastavení, údržby a servisu
jednotlivých druhů och ran
• rozdělí ústředny EZS a popíše jejich základní funkce
- opakování a doplnění učiva 3.ročníku
- ústředny EZS – základní funkce a rozdělení ústředen EZS, kritéria
výběru ústředny EZS, výstupní vyhodnocovací systém
- doplňková zařízení ústředen EZS – akustická a optická signalizace,
grafické tablo, tiskárny, poplachová přenosová zařízení
• nakreslí schéma příkladu zapojení EZS se smyčkovou ústřednou,
s ústřednou s přímou adresací čidel a s ústřednou smíšeného typu
• vypočítá hodnotu odporu smyčky
• nakreslí schéma technického řešení vstupního obvodu vyvážené
diferenciální smyčky a dvojité vyvážené smyčky
• pracuje s grafem pro určení kapacity základního a náhradního
zdroje
• nakreslí a popíše základní schéma napájecího zdroje ústředny
EZS
• popíše a zakreslí funk6ce a varianty ovládání ústředen
• nakreslí a popíše zapojení blokovacího zámku
• popíše doplňková zařízení ústředen EZS
IKT
Elektronika
2. ročník
Perimetrie
Učivo
Žák:
• seznámí se s možnostmi obvodové ochrany objektu a
vyhodnocováním případného ohrožení objektu
• zvolí vhodnou obvodovou ochranu objektu dle zadaných
paramterů
- perimetrický zabezpečovací systém je prioritně určený pro střežení
obvodového oplocení a venkovních prostor - úvod
- princip činnosti plotového detekčního systému
- vyhodnocovací jednotka
SMILE verze 2.4.2
205
Učební osnovy
4. ročník
ČŽP
Elektronika
IKT
2. ročník
Učivo
Žák:
• seznámí se s fyziologií lidského oka
• popíše základní parametry přenosových soustav televize
• odvodí optimální počet řádků TV soustavy
• získá přehled ve vývoji snímací techniky
• popíše princip snímání obrazu CCD čipem
• popíše vývojovou řadu formátů CCD čipů
• určí odstup signál/šum
• popíše závislost hladiny šumu k hladině videosignálu
• rozliší interní a externí synchronizaci a popíše synchronizaci od
napájecí sítě
• popíše základní čtyři varianty napájení
• rozliší připojení objektivu C-mount a CS-mount
-základy videotechniky – fyziologie lidského oka, základní parametry
přenosových soustav televize
- snímání obrazu – CCD kamera – princip snímání CCD čipem,
formát čip, rozlišovací schopnost, citlivost, odstup signál/šum,
synchronizace, napájení kamer, připojení objektivu, řídící výstupy
kamery, doplňkové funkce, volba vhodného typu kamer
-objektivy-ohnisková vzdálenost, clona, optická ostrost, kritéria
výběru vhodného objektivu, uchycení objektivu
-příslušenství kamer – kamerové kryty, polohovací hlavice, systémy
dálkového ovládání
-přenos videosignálu – přenos po koaxiálním a symetrickém vedení,
bezdrátové, přenos digitalizovaného videosignálu
- zařízení na zpracování videosignálu – monitory, kamerové
přepínače, děliče obrazu, kvadrantový selektor, multiplexy, křížové
přepojovací pole, videodetektor
-záznam obrazu – videorekordér s dlouhou dobou záznamu,
videotiskárna, digitální záznam obrazu, snímkovací fotokamera
• popíše regulaci množství akumulovaného náboje na CCD čipu v
závislosti na intenzitě osvětlení
• popíše přednosti funkce shutter
• vybere kameru podle snímaného prostředí
• vypočítá ohniskovou vzdálenost, velikost obrazu snímaného
předmětu a clonové číslo
• definuje pojem optická ostrost
• seznámí se s kritérii vhodného výběru objektivu
• popíše příslušenství kamer
• rozliší vlastnosti přenosu videosignálu po vícežilovém kabelu,
koaxiálním kabelu a po symetrickém vedení
• vypočítá zisk průběžného zesilovače
• popíše jednotlivá zařízení na zpracování videosignálu
• popíše zařízení určená pro dokumentování dějů v případě
napadení objektů
ODS
Elektronika
IKT
2. ročník
Učivo
Žák:
• orientuje se v problematice potřebných objemů dat pro digitalizaci
obrazového snímku bez komprese
• přiřadí přenosové síti správnou rychlost přenosu
-digitalizace TV snímku – přenos a uložení digitalizovaného
videosignálu, komprese videosignálu
-digitální systémy CCTV – prvky digitálních systémů CCTV, digitální
záznamová zařízení
• vypočítá kapacitu paměti pro uložení digitalizovaného videosignálu
• popíše způsob komprese videosignálu
• Vysvětlí pojem artefakt
• porovná vlastnosti kompresních algoritmů
• rozliší skupinové a přímé adresování
• popíše prvky digitálních systémů CCTV – IP-kameru, IPvideoserver, IP-dekodér a IP-záznamová zařízení
206
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
IKT
Elektronika
2. ročník
Učivo
Žák:
• popíše podstatu systému kontroly vstupu a princip práce
přístupového systému
• vybere řídící jednotku podle zadaných parametrů
• popíše jednotlivé komponenty systému - dveřní jednotky, čtečky,
klávesnice, aj.
• vysvětlí aktivaci EZS na základě časového programu
- ovládání -přemostění vstupu EZS na dobu otevření dveří,
vypínání/zapínání EZS na základě úrovně, vypínání/zapínání EZS
na základě impulsu
- vybavení přístupového místa (PIR, vstupní/výstupní čtečka, ASAP,
čidlo stavu, pomocné vstupy/výstupy,samozavírač, napájení)
• seznámí se s uživatelskými právy k ovládání
• popíše základní vybavení přístupového místa
• rozlišuje anatomicko fyziologické a behaviorální biometrické
charakteristiky
ČSP
Elektronika
IKT
2. ročník
Biometrie
Učivo
Žák:
• seznámí se s autorizovaným snímáním biometrických
charakteristik a jejich porovníní s údaji v databázi
• popíše kritéria - jedinečnost, univerzálnost, trvalost, měřitelnost,
uživatelská přijatelnost
• získá přehled o jednotlivých druzích biometrických technlogií
- biometrické systémy
- kritéria pro výběr biologické nebo behaviorální vlastnosti člověka
- biometrické technologie v praxi
IKT
Elektronika
2. ročník
Učivo
Žák:
• nakreslí a popíše blokové schéma elektrické požární signalizace
• vysvětlí důležitost správné funkce ústředen EPS
• popíše principy činnosti jednotlivých druhů ústředen EPS
- ústředny elektrické požární signalizace – ústředny EPS konvenční
neadresné, konvenční adresné, analogové a interaktivní
- obslužné pole požární ochrany (OPPO)
- klíčový trezor požární ochrany (KTPO)
• popíší příklady použití výstupních jednotek požárních
poplachových zařízení
• získá přehled v oblasti zařízení pro dálkový přenos požárních
poplachů
ČŽP
Elektronika
IKT
2. ročník
SMILE verze 2.4.2
207
Učební osnovy
4. ročník
Normy, předpisy, odborná způsobilost
Učivo
Žák:
• orientuje se v oborově specifických normách
- technická komise CENELEC/TC79
- echnická komise CEN/TC 72
- normalizační zabezpečení v ČR
- poplachové systémy (EZS, CCTV, ACS)
- elektrická požární signalizace
• chápe důležitost dodržování předpisů a norem
• seznámí se s předpisem odborné způsobilosti potřebné pro
podnikání v oblasti poplachových systémů
• chápe důležitost dodržování předpisů a norem
ODS
Opakování k MZ
Učivo
Žák:
• zopakovuje si důležité učivo jednotlivých kapitol
- opakování k MZ dle maturitních témat
• samostatně popíše daný problém dle zadaných parametrů a
navrhne nejvhodnější způsob ochrany
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2
3
Obecný cíl předmětu:
Cílem obsahového okruhu je naučit žáka vytvářet algoritmy a pomocí programovacího jazyka zapsat zdrojový
kód programu.
Charakteristika obsahu učiva:
Žák porozumí vlastnostem algoritmů a základním pojmům objektově orientovaného programování, dále se naučí
používat zápis algoritmu, datové typy,
řídící struktury programu, jednoduché objekty a základní příkazy jazyka SQL. Podstatnou část vzdělávání
v programování a vývoji aplikací představuje samostatná tvorba jednoduchých aplikací, statických
a dynamických WWW stránek.
Pojetí výuky:
Učivo je rozděleno do tří let studia tak, aby na konci 4. ročníku byli schopni samostatně vytvářet programy
a uměli je aplikovat v praxi.
208
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
prezentací žákem.Žáci budou mít zadávámny samostatné práce na zadané téma. Tyto práce budou samostatně
prezentovat před ostatními spolužáky.
správně
odborná témata
SMILE verze 2.4.2
209
Učební osnovy
zájmu
informacemi
technologií
komunikace
Odborné kompetence
• Programovat a vyvíjet uživatelská, databázová a webová řešení
• algoritmizovali úlohy a tvořili aplikace v některém vývojovém prostředí
• tvořili webové stránky
210
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
3 týdně, P
Algoritmizace
Učivo
Žák:
• zná vlastnosti algoritmu
- význam, prvky algoritmu
• zanalyzuje úlohu a algoritmizuje ji
• zapíše algoritmus vhodným způsobem
Strukturované programování
Učivo
Žák:
• použije základní datové typy
- datové typy
- řídicí struktury
• použije řídící struktury programu
• vytvoří jednoduché strukturované programy
Úvod do objektového programování
Učivo
Žák:
• rozumí pojmům třída, objekt a zná jejich základní vlastnosti
- třída, objekt, vlastnosti tříd
• použije jednoduché objekty
3. ročník
2 týdně, P
Základy jazyka SQL
Učivo
Žák:
• zná výhody použití jazyka SQL
- základní příkazy (SELECT, UPDATE, INSERT, DELETE)
• použije základní příkazy jazyka SQL
SMILE verze 2.4.2
211
Učební osnovy
3. ročník
Tvorba statických a dynamických webových stránek
Učivo
Žák:
• aplikuje zásady tvorby WWW stránek
- základní pojmy
- data a standardy na internetu
- části zdrojového kódu
- základní práce v HTML - základní práce s textem
- Javascript a VBscrip t- základní pojmy a využití
- CSS a využití v praxi
• orientuje se ve struktuře HTML stránky
• vytvoří webové stránky včetně optimalizace a validace
• použije formuláře a skriptovací jazyk
4. ročník
3 týdně, P
Programování mikrokontrolérů
Učivo
Žák:
• orientuje se v progamátorském modelu mikrokontrolerů
• umí určit vhodné simulační prostředí pro tvorbu programů pro
mikrokontrolery
• vytvoří jednoduché programy pro obsluhu portů mikrokontrolerů
- programátorský model mikrokontorlérů
- simulační prostředí pro programování mikrokontrolérů
- realizace programů pro obsluhu portů
Úvod do mikroprocesorů
Učivo
Žák:
• konstruuje instrukce ve strojovém kódu
• programuje v jazyse symbolických adres
- mikroprocesorová technika
- hypotetický mikroprocesor 2
- hypotetický mikroprocesor, praktický příklad
- konstrukce instrukcí ve strojním kódu
- potřebný počet bitů
- přechod od strojního kódu k programování v jazyce symbolických
adres
212
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
Cílem semináře je připravit žáky na vytvoření vlastního materiálu pro vytvoření prezentace k praktické části
maturitní zkoušky. V semináři se žáci seznámí s vhodnými metodami a postupy, jak napsat kvalitní
absolventskou práci. Naučí se prezentovat výsledky své práce jako přípravu k obhajobě praktické práce. Prostor
je věnován rozvoji a prohloubení vědomostí a dovedností potřebných k úspěšné obhajobě práce.
správně
odborná témata
zájmu
SMILE verze 2.4.2
213
Učební osnovy
podmínkám
informacemi
technologií
Odborné kompetence
zničením
214
SMILE verze 2.4.2
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1 týdně, P
Úvod do předmětu
Učivo
Žák:
• seznámení s tvorbou práce, významem
· použití literatury
· autorský zákon
• pochopí nutnost dodržování autorského zákona
Zadání závěrečných prací
Učivo
Žák:
• pochopí význam konzultací práce
· archy konzultací
· plán práce
· odkazy na literaturu
• navrhne plán práce
• navrhne použitou literaturu
Zpracování textu a tabulek
Učivo
Žák:
• procvičí si znalosti z IKT
• rozšíří si znalosti práce s textovým a tabulkovým procesorem
včetně grafického zpracování tabulek
•
•
•
•
•
•
•
•
•
textový editor
použití obrázků a vzorců
práce se styly
kontrola konceptu
tvorba tabulky
výpočty v Excelu
zpracování grafů
makra
zformátování práce podle předlohy
1. ročník
Práce se standardním aplikačním
programovým vybavením
Korektury
Učivo
Žák:
• zformátuje práci dle předlohy
• odevzdá práci ke korektuře a obhájí si ji
•
kontrola prací
SMILE verze 2.4.2
215
Učební osnovy
4. ročník
Prezentace
Učivo
Žák:
• prezentuje svou závěrečnou práci
• tvorba prezentací
• ukázky prezentací
cvičení prezentací
• rozšíří si znalosti o tvorbě prezentací
Zpracování práce do čistopisu
Učivo
Žák:
• seznámí se s povinnou předlohou práce
· zpracování hotové práce do čistopisu
· kontrola čistopisu
• vytvoří čistopis závěrečné práce
Odevzdání prací
Učivo
Žák:
• odevzdá čistopis závěrečné práce a prezentaci na CD
· odevzdání čistopisu práce a prezentace v PowerPointu
· Informace o průběhu praktické zkoušky
• seznámí se s průběhem závěrečné zkoušky
216
SMILE verze 2.4.2
Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Spolupráce se sociálními partnery Vzhledem k regionálnímu umístění naší školy je uplatnění absolventů široké,
v rámci Prahy je mnoho firem, u nichž si mohou najít zaměstnání.Konzultace o požadovaných kompetencích
byly prováděny s firmami v kterých studenti absolvují dlouhodobé praxe. Výsledky těchto konzultací byly
zapracovány do tohoto ŠVP. Škola umožňuje firmám, které mají zájem o naše žáky a následně absolventy,
návštěvu přímo ve třídách třetích a posléze závěrečných ročníků, popřípadě předává žákům písemné informace
a letáky s nabídkou zaměstnání. Konají se tzv, workshopy, jejichž cílem je přiblížit žákům školy náplň činnosti.
firmy, možnosti jejich uplatnění se v rámci praxe či prezentace nabídky volných pracovních míst vč. benefitů
nabízených firmou. Materiály došlé poštou jsou žákům k dispozici na nástěnkách a k tomu vyhrazených místech.
Na žádost úřadů práce zasíláme informace o vzdělávací nabídce školy. Zájem mají zejména mimopražské ÚP. V
souvislosti s výstavbou Centra CEVELIT navázala SŠSE kontakt s Úřadem práce hl. m. Prahy a PPP. V SŠSE se
pravidelně konají aktivity týkající se primární prevence patologických jevů a drogové prevence. Ředitelka školy
se stala v roce 2004 řádnou členkou předsednictva Sdružení učňovských zařízení, které je začleněno do Unie
zaměstnavatelských svazů. Z toho titulu se škola stala také členem Unie školských asociací CZESHA.
Předsednictvo se pravidelně setkává a vyjadřuje k aktuálním problémům současného nejen učňovského školství.
Prostřednictvím těchto orgánů a institucí se škola zúčastňuje vnějšího připomínkového řízení k návrhům
zákonných i podzákonných předpisů dotýkajících se školství.Ředitelka školy rovněž spolupracovala v rámci
přípravy projektu Řemeslo žije s odborem zpracovávajícím dlouhodobou koncepci rozvoje učňovského školství
při MHMP. Pro zvýšení odbornosti a lepšího uplatnění na trhu práce se škola snažila pro žáky studijního oboru
v průběhu posledního ročníku zajišťovat praxi u firem a podniků. Mnozí z nich tam našli po absolvování školy
trvalé uplatnění. Škola navázala rovněž spolupráci se Sdružením ASAVI, právním nástupcem Asociace prodejců
prezentační techniky a Centrem pro spolupráci s průmyslem při FEL ČVUT. S těmito institucemi vedení školy
spolupracuje při přípravě projektů regionálního, národního i mezinárodního dosahu. FEL ČVUT je partnerem
školy při realizaci mnoha projektů jak pražských, tak i projektu výstavby a vybavení Centra celoživotního
vzdělávání v elektrotechnice a IT, na který škola získala finanční prostředky z JPD cíl 2 Praha v rámci priority
2 - Vytváření podmínek budoucí prosperity vybraného území a opatření 2.1 – Zvýšení kvality partnerství
veřejného, soukromého a neziskového sektoru, vědy a výzkumu. Spolupráce probíhá i na bázi přípravy přednášek
a exkurzí pro žáky střední i vyšší odborné školy.
SMILE verze 2.4.2
217

Kompletní ŠVP - Střední škola slaboproudé elektrotechniky

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Člověk a svět práce

vy_32_inovace_161 - Střední zdravotnická škola a Obchodní

Ref list CZ 081231_LT_NOVE_REF_LISTY_

Plán činnosti na měsíc září 2016

Vážená paní, Vážený pane dovolujeme si Vás touto cestou oslovit s

Modernizace zemědělských podniků_výzva

Lepený ETICS bez kotveni

Měsíční učební plán 7. ročník