Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2011/2012

Transkript

Výroční zpráva o činnosti školy
ve školním roce 2011/2012
podle § 10, odst. 3 Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
a jiném vzdělávání (školský zákon) a § 7 Vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti
dlouhodobých záměrů, výročních zpráv.
Zpráva projednána pedagogickou radou 19.9.2012
Ředitel školy: Mgr. Jindřich Monček
Schváleno Školskou radou při ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady dne 10.10.2012
Předseda Školské rady: Ing. Tomáš Hála
3
1 Základní údaje o škole
Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okres Nymburk
se sídlem
Školní 556/II, Poděbrady, 290 38
tel.: 325 612 273, 325 613 595, 325 612 606; fax: 325 612 273; e-mail: [email protected]
Datum zápisu do rejstříku škol: 1.1.2005; Datum zahájení činnosti: 28.2.1996
Identifikační číslo organizace (IČO): 61 631 477 a identifikační číslo (IZO): 000 498 483
Nejvyšší povolený počet žáků ve škole: 930
Součásti školy
Školní družina, IZO 113700024, nejvyšší povolený počet žáků ve školském zařízení: 190
Datum zahájení činnosti: 1.1.2003
Školní jídelna s vývařovnou, IZO 102714380, nejvyšší povolený počet stravovaných: 790
Datum zahájení činnosti: 28.2.1996
Adresa pro dálkový přístup http://www.zstgmpodebrady.cz
Vedení školy
Mgr. Jindřich Monček, ředitel školy
Mgr. Pavlína Mladá, zástupkyně ředitele školy pro výchovu a vzdělávání
Mgr. Vlastislav Sýkora, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personální
Školská rada
Ing. Tomáš Hála – člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012; předseda školské rady
Mgr. Jitka Haslingerová; členka školské rady za pedagogické pracovníky od 2.5.2012
Ing. Libor Hrstka – člen školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012
PhDr. Dana Marková – členka školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012
Mgr. Radka Martínková – členka rady za ped. pracovníky od 2.5.2012; místopředsedkyně školské rady
Mgr. Jaromír Novák; člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012
Mgr. Monika Szabóová; členka školské rady za pedagogické pracovníky od 2.5.2012
MUDr. Jan Šrogl – člen školské rady za zákonné zástupce od 24.4.2012
Mgr. Lubomír Zíta, člen školské rady za zřizovatele od 4.6.2012
2 Zřizovatel školy
Město Poděbrady, náměstí Jiřího 20/I, Poděbrady, 290 01
Starosta: PhDr. Ladislav Langr, tel.: 325 600 200, e-mail: [email protected]
web: http://www.mesto-podebrady.cz
Identifikační číslo organizace (IČO): 00 239 640
4
3 Charakteristika školy
ZÁKLADNÍ ŠKOLA T. G. MASARYKA je městská plně organizovaná škola s maximální kapacitou
930 žáků. Škola sídlí ve dvou budovách v klidových zónách lázeňského města Poděbrady. V budově ve
Školní ulici je ředitelství školy, učebny 2. stupně, část učeben 1. stupně, školní družina, školní jídelna
s vývařovnou. V budově na Žižkově je zbývající část učeben 1. stupně, školní družina a školní výdejna
obědů. Filozofií školy, zařazené v síti „Škola podporující zdraví“, je zacílení na pohodu věcného,
organizačního a sociálního prostředí školy. Dále podpora zdravého učení i funkce školy jako kulturního
a vzdělávacího střediska obce. Škola má ambici být pro všechny zúčastněné modelem demokratického
společenství. Čerstvě navazuje na svou pětasedmdesátiletou tradici. Ve svém kurikulu propojuje
tradiční hodnoty s novými přístupy v pedagogice. Vnímá se jako učící se organizace.
Školní rok 2011/2012 škola zahájila se 4 prvními třídami. Na 1. stupni bylo otevřeno 19 tříd, na
2. stupni 12 tříd. K 14.9.2011 byli evidováni 674 žáci, (to je oproti loňskému školnímu roku o 21 žáků
méně). Ty vzdělávalo 50 pedagogických pracovníků, školní psycholog, speciální pedagog, dva
výchovní poradci, logoped a tři asistentky pedagoga pro sociálně znevýhodněné a zdravotně postižené
žáky. Provoz školy zajišťovalo 19 provozních zaměstnanců, z toho 7 pracovnic školní jídelny.
Vyučování probíhalo podle třetí verze ŠVP pro ZV „SPEKTRUM“ č.j. 10/11 projednaného školskou
radou 18.10.2011. Poprvé se realizovala ve všech ročnících výuka podle vlastního ŠVP, který týmy
pedagogů školy před pěti lety podle RVP zpracovaly a jež po pět let vyučující pilotovali,
vyhodnocovali a podle zjištění z výuky upravovali. více na str. 16
5
Tým ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ tvořený školní speciální pedagožkou Mgr. P.
Mladou, školní psycholožkou PhDr. D. Markovou, výchovnou poradkyní - metodičkou prevence
Mgr. J. Smíškovou a kariérovou poradkyní Mgr. R. Martínkovou nabízí rodičům, žákům i pedagogům
komplexní bezplatné pedagogicko-psychologické služby, tj. činnost diagnostickou, reedukační
a terapeutickou. Jedná se o činnosti jak individuální, skupinové, práci s třídními kolektivy nebo též
rodinnou terapii. O činnosti ŠPP a nabídce služeb jednotlivých odborníků, jsou pedagogové
i rodičovská veřejnost informováni prostřednictvím informačních letáků, ve Zpravodaji školy, na
nástěnkách v budově školy, i na webových stránkách: www.zstgmpodebrady.cz. Pro kontakt
s veřejností je k dispozici e-mailová adresa: [email protected]
ŠPP vzniklo za podpory projektu „VIP – Kariéra“ (Vzdělání – Informace – Poradenství – Kariéra).
Jednalo se o tříletý projekt (2005 – 2008) Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Institutu
pedagogicko-psychologického poradenství v Praze, spolufinancovaný Evropskými sociálními fondy
(ESF) a státním rozpočtem České republiky. Zapojili jsme se i do navazujících projektů: od 1. 7. 2009
„RŠPP – VIP II“ – Rozvoj školních poradenských pracovišť, vzdělání, informace, poradenství II (2009
– 2011) realizovaného v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurence schopnost a projektu
Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy „RŠPP- VIP III (2011 – 2013), jehož řešitelem je Národní
ústav odborného vzdělávání, je taktéž spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního
rozpočtu České republiky.
Úvazek školního psychologa a školního speciálního pedagoga je spolufinancován Evropských
sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. více str.24
ASISTENTKY PEDAGOGA pro sociálně znevýhodněné žáky pracovaly ve školním roce 2011/2012
se skupinou přibližně 20 žáků. Cílem byla dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky,
vytvoření podpůrného prostředí, pomoc při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní
práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i jako prevence rizikového chování žáků. Asistentka pedagoga
pro zdravotně postiženého žáka pracovala s integrovaným žákem ve 2. ročníku.
Škola byla již dvanáctým rokem zapojena do projektu ŠKOLA PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ řízeného
Státním zdravotním ústavem v Praze. Naším cílem bylo učit děti, rodiče i učitele zdravému způsobu
života a dovednostem zdraví podporujícího chování.
Filozofie podpory zdraví, se kterou jsme se v našem školním životě plně ztotožňovali, se již stala
neodmyslitelnou součástí našeho školního života a všech jeho aktérů. I nadále jsme podporovali
následující myšlenky: - zdraví není jen nepřítomnost nemoci – zdraví je hodnotou nejvyšší – zdraví se
týká celého člověka a jeho prostředí – člověk může své zdraví ovlivňovat – s podporou zdraví je třeba
začít od nejranějšího dětství – prevence je výhodnější než léčba. více str. 19
PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ probíhala na základě Minimálního preventivního
programu, který se pravidelně evaluuje a inovuje. Cílem prevence rizikového chování žáků bylo
vychovávat děti odpovědné za vlastní chování a způsob života v míře přiměřené jejich věku. Vytvářet
podnětné sociální klima školy založené na humanistických postojích, úctě, důvěře a snášenlivosti,
podporovat zdravé učení na základě principů smysluplnosti, přiměřenosti a motivace, respektovat
otevřené partnerství a zajišťovat kvalitní pracovní prostředí, včetně zdravé výživy, pohybových aktivit
a správného režimu dne. viz také str.41
6
V rámci PODPORY NADÁNÍ jsme nabídli žákům zejména 9. ročníku zpracovat ročníkovou práci
v předmětech fyzika, zeměpis a chemie, ve které mohli zúročit své nadání a zároveň se dále rozvíjet
v preferované oblasti. Nejlepší práce z jednotlivých disciplín obhajovali žáci před „odbornou“ porotou
složenou z pedagogů a žáků. Pro velmi nadané žáky vznikaly individuální vzdělávací plány, na kterých
se podílel tým ŠPP s vyučujícími hlavních předmětů.
PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ je charakterizováno stabilitou pedagogického sboru. Odbornou
kvalifikaci má 91 % pedagogických pracovníků, což představuje snížení kvalifikovanosti oproti
loňskému roku o 2%. Šlo přechodný stav u vyučujících anglického jazyka. Škola je řízena na
demokratických principech s delegováním pravomocí a odpovědnosti za svěřený úsek.
7
ROČNÍKOVÍ UČITELÉ AVEDOUCÍ UČITELKY 1. STUPNĚ se podíleli na předávání informací
v rámci naplňování ŠVP SPEKTRUM. Koordinovali akce v rámci ročníku i školy, například exkurze,
výlety, cvičení v přírodě, soutěže, projekty, které vycházely z plánu školy. Spolupracovali s žákovským
školním parlamentem. Scházeli se každý měsíc a operativně informovali vyučující.
Činnost PŘEDMĚTOVÝCH KOMISÍ A METODICKÉHO SDRUŽENÍ - předmětové komise
pracovaly podle sestavených ročních plánů, v souladu s ročním plánem školy. Předsedové metodických
orgánů se dle potřeby scházeli během školního roku na metodických radách vedených zástupkyní
ředitele pro výchovu a vzdělávání. Ze všech jednání byly pořizovány písemné zápisy. více na str. 21
ŽÁKOVSKÝ PARLAMENT je hlavním nástrojem realizace zapojení žáků do života školy a obce,
rozvinutí možnosti spolurozhodování při řízení školy – demokratizace školy na úrovni žáků. Zároveň
jím sledujeme cíl, aby se žáci stali aktivnějšími i směrem k vlastnímu učení. V dalším plánu rozvíjí žáci
schopnosti komunikační, kooperativní, řešení problémů, sociální a další.
Významnou měrou k tomu napomáhá zapojení školy do projektu Žákovské parlamenty S.O.S, které
realizuje Centrum pro demokratické učení Praha. S partnerskými školami z různých částí republiky
vyvíjíme a ověřujeme zavádění efektivního systému zapojování žáků z prvního stupně do participace
na životě třídy a školy a jejich přípravu na přechod z prvního na druhý stupeň. více na str. 73
8
PUBLIC RELATION realizovala škola zejména prostřednictvím pravidelně aktualizovaných školních
webových stránek www.zstgmpodebrady.cz, na kterých bylo možno nalézt základní údaje
o škole, kontakty na všechny pracovníky, roční a měsíční plány akcí, důležité školní dokumenty, ale
i čerstvé příspěvky a fotografie z akcí školy. Další informace byly zveřejněny ve vlastním Školním
diáři a pravidelně vydávaném Zpravodaji. Letošní novinkou byl elektronický bulletin Zprávy
z Masaryčky vydávaný měsíčně a zasílaný e-mailem zhruba 400 rodičům. viz str. 90 Pravidelné byly
také příspěvky do místních a celostátních novina a časopisů např. Poděbradské noviny, Nymburský
deník, Učitelské noviny nebo Wall Street Journal více str. 71
POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSPĚCHU - vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných
základních škol v České republice, který se zaměřuje na dosahování vysoké kvality výuky a zejména na
individuální přístup pedagogů k žákům. Projekt iniciovala a financuje Nadace THE KELLNER
FAMILY FOUNDATION a realizuje jej prostřednictvím obecně prospěšné společnosti Pomáháme
školám k úspěchu. Naše škola se ucházela v rozsáhlém výběrovém řízení o pozici hlavní projektové
školy. Členové komise vybrali v 1. kole naši školu jako vhodného kandidáta na pozici hlavní
projektové školy ve Středočeském kraji. Dalšími vybranými kandidáty z cca 30 kandidátů ze
Středočeského kraje byly Základní škola Zdice a 2. ZŠ – Škola Propojení Sedlčany. Ve 2. kole
výběrového řízení na základě vyjádření kantorů a bližšího seznámení se s naší školou skončila naše
škola na konečném 2. místě. To představuje pro školu ohromnou čest, zároveň zklamání, že jsme byli
tak blízko k výběru na hlavní projektovou školu. více o projektu str. 65
9
PŘEDŠKOLÁCI V NAŠÍ ŠKOLE se již čtvrtým rokem schází při pravidelných schůzkách. Budoucí
školáci mají možnost se každé pondělí sejít a společně pracovat s paní učitelkou Monikou Szabóovou
a Věrou Keleovou. Kreslí, procvičují správný úchop tužky, pomocí různých herních činností rozvíjejí
jemnou motoriku, trénují paměť básničkami a písničkami, vzájemně si naslouchají a zvládají i spoustu
dalších dovedností. Pro rodiče jsou připravená témata týkající se školní zralosti, zvláštností vývoje dětí
předškolního věku. Současně mají možnost zkonzultovat své dotazy se školním psychologem
a speciálním pedagogem, kteří na škole působí v rámci školního poradenského pracoviště. Děti se
doma mohou pochlubit výsledky svého snažení ve škole a zpravidla si také odnášejí krátký úkol, na
kterém mohou doma pracovat. Věříme, že rodičům i dětem jsou tato setkání přínosem, a že jim
pomohou při vstupu do školy.
ŠKOLNÍ DRUŽINA svým Školním vzdělávacím programem a řízenými činnostmi navazuje na
Školní vzdělávací program Spektrum a vhodně jej doplňuje. Poskytuje dětem relaxaci, odpočinek,
bezpečné a příjemné zázemí a zajímavé využití volného času dle zájmu dětí. Veškeré činnosti i
mimořádné akce družiny vycházejí z tematického plánu a jeho zaměření. O děti pečovaly čtyři
kvalifikované vychovatelky ve čtyřech věkově smíšených odděleních na dvou odloučených
pracovištích. viz také str.75
KURIKULÁRNÍ SETKÁNÍ S RODIČOVSKOU VEŘEJNOSTÍ a dalšími zájemci setkávání rodičů
s odborníky školního poradenského pracoviště a vedení školy probíhala 1x měsíčně. Některá témata se
cyklicky opakovala, jiná byla zařazena jako reakce na aktuální dotazy rodičů. více viz str. 69
10
INFOCENTRUM ve školním roce 2011-2012 nabízelo žákům i učitelům následující služby:
kopírování, skenování, laminování, kroužkování, vyhledávání informací v knižní i elektronické
podobě, prodej knih z jarního a podzimního katalogu nakladatelství Fragment a Egmont, půjčování
a objednávání mimočítankové četby pro 1. a 2. stupeň.
Infocentrum organizovalo akce pro prvňáčky „Poprvé ve školní knihovně“ seznámení s možnostmi
knihovny; závěr roku slavnost „Už jsem čtenář“; je organizátorem školní části celorepublikové říjnové
akce Týden knihoven, březnové akce Noc s Andersenem, školní části celorepublikové březnové akce
Březen měsíc internetu.
KLUB MLADÉHO ČTENÁŘE - Tak jako v předchozích letech jsme i letos spolupracovali s
nakladatelstvím Albatros, Mladá fronta, Fragment a Egmont. Děti tak měly možnost vybrat si z bohaté
nabídky knížek. Tuto příležitost hojně využívaly. Jistě i toto přispělo ke zlepšení čtenářské gramotnosti
našich žáků.
ČASOPIS ŠKOLNÍ SVĚT - redakce školního časopisu pracovala v rámci povinně volitelného
předmětu Seminář a praktika z mediálních činností. V tomto školním roce žáci vydali jedno speciální
číslo školního časopisu, které pojednávalo o projektu Vzduchoplavec Kráčmera, komiks sestavený
z vlastních fotografií, připravili fotografický kalendář na školní rok 2012/2013, ale také sbírku básní
svých spolužáků. Žáci zároveň připravovali pravidelné hlášení do školního rozhlasu. Každý pátek
shrnuli nejdůležitější akce týdne - zveřejnili výsledky z olympiád, sportovních soutěžích, připomněli
proběhlé školní akce.
11
Do projektu ČTENÍ POMÁHÁ se zapojili žáci naší školy od 3. do 9. třídy. Po přečtení knihy
z doporučeného seznamu vyplnili na internetu test a po jeho úspěšném zvládnutí získali virtuálních
50 Kč. Ty pak poslali na zvolenou charitativní akci. Již od počátku spuštění projektu se naše škola drží
v čele zúčastněných škol. Několikrát jsme byli vyhodnoceni jako škola s největším počtem
registrovaných žáků i vyplněných testů. V celorepublikové soutěži se nejlépe umístily třídy 8.A
(4.místo) a 4.C. (9.místo), dále pak 5.A, 9.B, 9.A a 8.C v první stovce hodnocených tříd. Vybraní žáci
se zúčastnili konference při otevření veletrhu Svět knihy 2012.
NABÍDKA ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ – v letošním školním roce se v rámci doplňkové činnosti školy
rozběhla činnost 14 zájmových kroužků, z toho 12 na hlavní budově a 2 na budově na Žižkově. Vedle
toho na škole pracují kroužky anglického jazyka s rodilým mluvčím Wattsenglish. Specifické místo má
kroužek pro předškoláky. V rámci programu Středočeského kraje Prevence kriminality pracoval na
škole kroužek „Umím se bránit". více na str. 74
12
VZDUCHOPLAVEC KRÁČMERA - ve školním roce 2011/2012 se vybraní žáci naší školy zapojili
do dlouhodobého projektu Vzduchoplavec Kráčmera. Cílem projektu bylo podpořit u žáků porozumění
psanému textu, stejně tak podpořit mezipředmětové vztahy a získávání klíčových kompetencí. V rámci
projektu vznikne metodický materiál pro vlastivědu, který budou mít k dispozici všechny základní
školy ČR.
ZÍSKALI JSME ZNAČKU „RODIČE VÍTÁNI“
S potěšením Vám oznamujeme, že škola naplnila potřebná certifikační kritéria pro udělení značky
Rodiče vítáni, která se uděluje školám za vstřícnou komunikaci a spolupráci s rodiči. Udělení značky
nebylo dle našeho názoru náhodné, již delší dobu se snažíme v těchto oblastech zkvalitňovat práci
školy. Certifikát je platný jeden rok. To, zda kritéria opravdu naplňujeme, si můžete, vážení rodiče,
ověřit i vy sami, protože jsou uvedena na ceduli vyvěšené u vchodu do školy a na stránkách
www.rodicevitani.cz u profilu školy. Na dalších stránkách bulletinu si můžete prohlédnout certifikát i
plakát s kritérii.
V odkazu http://www.rodicevitani.cz/pro-rodice/v-podebradech-rodice-vypraveji-detem-o-svem-zamestnani/
naleznete článek „V Poděbradech rodiče vyprávějí dětem o svém zaměstnání“, který představuje rodiče
v roli učitelů.
Pro ŠKOLNÍ JÍDELNU S VÝVAŘOVNOU v ulici Školní byl školní rok 2011/2012 rokem
přelomovým. Krom toho, že v tomto roce 3 kuchařky a 3 pracovnice provozu ve spolupráci s vedoucí,
uvařily více než 89 000 obědů pro téměř 580 strávníků, zahájila ŠJ doplňkovou činnost, čímž se mohla
aktivně zúčastnit mnoha školních akcí. Mezi nejúspěšnější patřilo například pečení vánočního cukroví
u příležitosti rozsvěcení vánočního stromu, zajištění občerstvení při otvírání nového školního hřiště
nebo pohoštění pro delegace z jiných škol. V rámci doplňkové činnosti jídelna zajišťovala a stále
zajišťuje obědy nejen pro vlastní důchodce, ale i pro klienty centra sociálních a zdravotních služeb
v Poděbradech. více viz 70
13
Od školního roku 2010/2011 je naše škola zapojena do projektů „MLÉKO DO ŠKOL“ a „OVOCE
DO ŠKOL“. Mléko je určeno žákům 1. – 9. ročníků, je distribuováno pomocí mléčných automatů,
které jsou v obou budovách školy. Mléčné výrobky si mohou odebírat každý den, vždy 1 kus. Ovoce je
určeno pro žáky 1. – 5. ročníku. Dostávají ho 1x měsíčně. Zdravou výživu žáků takto podporujeme
díky projektům financovaným z ESF ve spolupráci s Mlékárnou Kunín.
ŠKOLNÍ HŘIŠTĚ bylo zrekonstruováno nákladem přes 5 000 000,- Kč z prostředků EU, státního
rozpočtu a rozpočtu města, které po většinu dne používá škola a později odpoledne a o víkendu je k
dispozici veřejnosti. Jsou tu hřiště pro házenou, „fotbálek“, košíkovou, volejbal, sportoviště pro skok
daleký, běžecká dráha. Předáním nového hřiště do užívání škole a veřejnosti v pondělí 5.3.2012 se
dovršila téměř dvouletá rekonstrukce školy v rámci projektu „Bezbariérová zdravá škola T. G.
Masaryka Poděbrady“.
TŘÍDNÍ KNIHOVNIČKY vznikly ve třídách v souvislosti s masivní podporou rozvoje čtenářské
gramotnosti žáků. Vychází ze strategie, že pokud chceme, aby naši žáci četli, musí být obklopeni
knihami. Mají být po ruce, lákat svým vzhledem, názvem i obsahem k otevření, ke čtení. Z tohoto
důvodu vznikly třídní knihovničky. V rámci projektu EU Peníze školám jsme nakoupili knihy za
250 000 Kč. V některých třídách doplnily školní knihovničky přebývající knížky z domova i knížky
koupené z darů rodičů.
14
INFRASTRUKTURA ŠKOLY Z HLEDISKA ICT
PC pracovna: 3 (16 ks PC v každé z nich)
Mobilní PC pracovna (notebooky): 1 (15 ks notebooků)
Pracovna s interaktivní tabulí: 5
Pracovna s interaktivním dataprojektorem 3M: 13
Mobilních dataprojektorů: 1
PC pro potřeby žáka: 18+73
pro potřeby zaměstnance školy: 3+18
Notebook pro potřeby žáka: 10+0
pro potřeby zaměstnance školy: 10+55
Multifunkční tisková zařízení: 3+7
Tiskárny černobílé: 8
Barevné: 1
PROGRAM BAKALÁŘI podporuje trend v přechodu na digitalizaci dokumentace školy. Ve škole
slouží k digitálnímu zpracování školní matriky, vysvědčení, katalogových listů, rozvrhu školy,
suplování, plánu práce a nově také plní funkci elektronické třídní knihy. Plán práce, rozvrhy a
suplování jsou aktuálně vyvěšovány na webových stránkách školy www.zstgmpodebrady.cz.
Volby do ŠKOLSKÉ RADY ZŠ TGM Poděbrady se konaly dle Volebního řádu Školské rady
Základní školy T.G. Masaryka Poděbrady vydaného Radou města Poděbrady dne 27.2.2012
usnesením č. 176/2012. Školská rada je devítičlenná. Volby zástupců rodičů proběhly 24.4.2012 ( škola
na Žižkově) a 26.4.2012 (hlavní budova) tajným hlasováním.
Celkem bylo odevzdáno 233 platných a 8 neplatných hlasovacích lístků.
Všichni navržení kandidáti byli zvoleni následujícím počtem hlasů:
Ing. Libor Hrstka………………………….124 hlasy
PhDr. Dana Marková……………………...178 hlasů
MUDr. Jan Šrogl…………………………..124 hlasy
Tři zástupci za pedagogické pracovníky byli zvoleni ve volbách konaných dne 2.5. 2012 tajným
hlasováním. Celkem bylo odevzdáno 47 platných volebních lístků.
Z celkového počtu 6 kandidátů byly zvoleny 3 následující zástupkyně:
Mgr. Jitka Haslingerová……………………..34 hlasy
Mgr. Radka Martínková……………………..36 hlasů
Mgr. Monika Szabóová………………………26 hlasů
Za zřizovatele byli další funkční období opakovaně jmenováni:
Ing. Tomáš Hála
Mgr. Jaromír Novák
Mgr. Lubomír Zíta
15
4 Charakteristika školních vzdělávacích programů
Škola realizovala výuku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání
„Spektrum“, a to poprvé i v 5. ročníku. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami postupovali
podle individuálního vzdělávacího plánu, který zohledňuje jejich specifické obtíže. Škola integrovala
18 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, což odpovídá 2,67 % z celkového počtu žáků.
4.1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „Spektrum“
Filozofie a charakter výchovně vzdělávacích strategií na úrovni školy našeho ŠVP pro ZV Spektrum
vychází ze zásad a pilířů programu Škola podporující zdraví.
Klíčové kompetence – životní dovednosti jsou jedním ze základních kamenů, na kterých je postaven
náš vzdělávací program. Pro rozvíjení a naplňování jednotlivých klíčových kompetencí žáky jsme
společně sepsali výchovně vzdělávací strategie. Ty představují upřednostňované postupy, metody
a formy práce všech vyučujících. Při vhodných příležitostech je zařazujeme do výuky.
Průřezová témata – široce a v souvislostech pojaté učivo svého druhu – jsou realizována především
formou integrace do vzdělávacího obsahu většiny předmětů. Specifické místo zaujímá téma osobnostní
a sociální výchovy. To je nejvíce realizováno v předmětu výchova pro život. Dále jsou témata
realizována formou projektů – ročníkových nebo školních.
Školní výstupy – dovednosti, typické pro určitý předmět – jsou přizpůsobeny podmínkám
a záměrům školy.
Motto školního vzdělávacího programu:
„Pokud si vybereš naši školu, čeká tě vstřícné prostředí a učitelé, kteří ti pomohou získat spektrum
poznatků a znalostí, aby ses stal(a) člověkem vzdělaným, a umožní ti rozvinout širokou škálu životních
dovedností a postojů, aby ses stal(a) člověkem otevřeným a přátelským.“
Zásady programu „Škola podporující zdraví“ promítáme do našeho ŠVP Spektrum. Opíráme se o teze:
- zdraví je podmínkou umožňující udržitelnost hodnotného života – zdraví chápeme v naší škole jako
celkový stav fyzické, duševní a sociální pohody. Naším cílem je na tomto podkladě rozvíjet žáka jako
harmonickou osobnost. Snažíme se o celkově příjemnou, přátelskou a vstřícnou atmosféru ve škole i
mimo ni. Třemi pilíři programu „Škola podporující zdraví“ jsou:
pohoda prostředí
prostory
lidé
školní klima
společná práce
kooperace
efektivní organizace
relaxační aktivity
zdravá strava
zdravé učení
aktivní zapojení žáků
vhodná motivace
kooperace
rozvíjení dovedností
individualizace
respektování maxima
dítěte
otevřené partnerství
samosprávná demokracie
diskuse o dění ve škole
komunitní vzdělávání
programy pro volný čas
Názvy a obsahová náplň vyučovacích předmětů většinou zůstaly v tradiční podobě. Nový předmět
výchova pro život integruje témata osobnostně sociální výchovy, efektivního učení, profesní orientace
16
a aktuálních témat, které vycházejí z potřeby třídy. Další předmět výchova ke zdraví zahrnuje témata
rodinné výchovy, zdravého životního stylu a částečně tělesné výchovy. Nově jsme přeskupili tematické
celky v rámci předmětu občanská výchova. Všechny školní výstupy občanské výchovy se realizují do
konce 8. ročníku. V 9. ročníku jsou zařazena témata ekonomické a finanční gramotnosti. Dále jsme
nově zařadili povinné výstupy etické výchovy zejména do občanské výchovy a výchovy pro život.
Nadále probíhalo včleňování hodnocení dosahování klíčových kompetencí – životních dovedností do
každodenní výuky. Vyučující přizpůsobovali způsob vedení výuky tak, aby dávala žákům příležitosti
trénovat takovéto dovednosti a aby zároveň umožňovala hodnotit je učitelem a sebehodnotit žákem.
Pro potřeby hodnocení a sebehodnocení výsledků vzdělávání jsme pokračovali v tvorbě vlastních
hodnotících listů v 1. až 5. ročníku. Inovovali jsme vlastní žákovskou knížku pro žáky II. stupně.
Tyto nástroje umožňují žákům psát své sebehodnocení a vyučujícím průkazně hodnotit klíčové
kompetence a školní výstupy.
4.1.1 Volitelné předměty
Žákům 7. až 9. ročníků byla i v letošním školním roce nabídnuta široká nabídka volitelných předmětů:
Německý jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku.
Ruský jazyk - druhý cizí jazyk, žáci v něm pokračují do 9. ročníku.
Konverzace v anglickém jazyce - pro ty, kteří chtějí získat větší zběhlost zvláště v mluveném projevu a
zdokonalit se v anglickém jazyce.
Mediální činnosti - tvorba školního časopisu a webových stránek, vytváření propagačních plakátů,
mluvené slovo – příspěvky pro školní rozhlas, žáci pokračují i v dalších ročnících.
Informatika volitelná - komplikovanější uživatelská práce na počítači.
Vedení domácnosti - vyučuje se v třítýdenních rytmech 2 + 1 + 3 hodiny; příprava jednoduchých
pokrmů ve školní cvičné kuchyňce, domácí práce.
Sportovní hry - náročnější pohybové aktivity.
Základy ekonomie a administrativy - práce na PC, psaní všemi deseti, orientace
v ekonomice, realizace témat ekonomické gramotnosti.
Praktika z přírodovědných předmětů - praktické aktivity, zajímavé pokusy; navazující na předměty
zeměpis a přírodopis.
7. ročník
Německý jazyk volitelný
Njv
M. Semecká
Vedení domácnosti
Vd
J. Smíšková
Sportovní hry
Sh
T. Peroutková
Seminář a praktika z mediálních činností (7.-9.roč)
Mčs
J. Haslingerová
8. ročník
Konverzace v anglickém jazyce
Ruský jazyk volitelný
Informatika volitelná
Konverzace v anglickém jazyce
Njv
Ak
Rj
Inv
Rj
Seminář a praktika z mediálních činností (7.-9.roč.)
17
Mčs
M. Semecká
S. Marek
J. Hubálková
M. Piskačová
M. Macková,
M. Pechová
J. Haslingerová
9. ročník
Vedení domácnosti
Sportovní hry
Praktika z přírodovědných předmětů
Seminář a praktika z mediálních činností (7.- 9.roč.)
Njv
Vd
Sh
Přp
Mčs
M. Semecká
J. Smíšková
S. Marek
B. Mečířová
J. Haslingerová
4.1.2 Nepovinné předměty
V rámci nepovinných předmětů na škole pracoval pěvecký sbor Slunečnice.
Byl otevřen nepovinný předmět zdravotní tělesná výchova, do kterého byli zařazeni žáci se
zdravotními potížemi, špatným držením těla, ti, kterým to doporučil lékař, ale i ostatní zájemci. Výuka
byla bezplatná a probíhala vždy jednu hodinu týdně v prostorách malé tělocvičny ve Školní ulici pod
vedením zkušené učitelky. Na žádost rodičů se přihlásilo celkem 20 žáků.
Sborový zpěv
Zdravotní tělesná výchova
R. Vrchotová
B. Mečířová
4.1.3 Ostatní výuka
Logopedie
Ambulantní nácviky
- 2 hod. týdně
- dysbloky v rámci výuky Čj
18
31 žáků
20 žáků
4.2 Program Škola podporující zdraví
Velkým přínosem v oblasti pohody prostředí byla zcela jistě rozsáhlá rekonstrukce školní budovy, o
které se zmiňujeme na jiném místě. Kvalitu každodenního školního života zvýšily – dle názorů dětí podstatným způsobem také nové šatní skříňky.
Posledním - třetím rokem probíhala semilongitudinální studie SZÚ, která zjišťuje možnou souvislost
mezi růstovým vývojem, životním stylem (včetně stravování) a dětskou úrazovostí a na jejíž výsledky
netrpělivě čekáme. S touto problematikou souvisely i výsledky školní prázdninové ankety
prostřednictvím školních webových stránek (v měsíci srpnu 2011).
Na otázku Dokázal bys v případě úrazu někomu poskytnout potřebnou účinnou první pomoc
potěšujících 35% respondentů odpovědělo jednoznačně ano, polovina hlasujících (52%) přiznává, že
teorii znají, ale nevědí, zda by byli sami schopni první pomoc někomu poskytnout. 11% o svých
schopnostech někomu přímo pomoci pochybuje (odpověď ne), znají ale alespoň kontakt – telefonní
číslo na „záchranku“. Jen 2% jednoznačně odpovídají ne, tzn. nedokázal bych pomoc poskytnout.
Tato anketa se stala motivačním vstupem do již tradičního třídního setkání na téma Prevence dětské
úrazovosti aneb jak předcházet úrazům, jehož se zúčastnili všichni žáci 1. – 9.ročníku.
Cílem setkání bylo prověřit, zopakovat a upevnit "zdravotnické" znalosti. Žáci se dozvěděli jistě i
mnoho nového. Žáci pracovali se třemi pracovními listy (Škola a úrazy, Proč rád sportuji a Cesta do
školy). Užili si i pantomimy – předvádění sportů (dvě družstva, z každého 5 předváděčů, vždy si
střídavě losovali z 10 kartiček se sporty, předváděli, druhý tým hádal – v případě úspěchu získal bod),
učitel předvedené sporty zapisoval na tabuli. Společně pak řízenou diskuzí odhadovali nejrizikovější
sporty a možná zdravotní rizika specifická pro daný sport, navrhovali preventivní protiúrazová opatření
(nezapomněli i na rozcvičení, přiměřenost, zásadu neriskovat a nepřeceňovat své síly, pravidelnost a
postupné zvyšování zátěže).
Při sportu samozřejmě dochází i k úrazům, někdy i s vážnými následky (rozhodně ale mnohem méně,
než např. při dopravních nehodách). Žáci se na chvíli vžili do role handicapovaných. Byli rozděleni do
dvojic. Jeden si zavázal oči šátkem, druhý mu pomáhal procházet se po třídě a navigoval. Následovala
diskuze o tom, jak se cítili jako handicapovaní i pečovatelé. Činnost pokračovala burzou nápadů k textu
napsanému na tabuli JSEM NA VOZÍČKU, jaká omezení se mě týkají, kde všude potřebuji pomoc
druhých lidí. Děti byly vedeny k empatii vůči lidem se zdravotním znevýhodněním – jak se k nim
chovat, jakou pomoc mohu nabídnout, co určitě nedělat.
Ani v tomto roce nechyběli naši zástupci na celostátní konferenci Škol podporujících zdraví. Pořádající
školou byla v listopadu ZŠ Lesní v Liberci. Za naši školu tuto zajímavou akci navštívily paní učitelky
Lenka Grösslová a Jana Smíšková - školní koordinátorky tohoto projektu. Měly možnost zhlédnout
projektové vyučování na téma První pomoc pořádané ve spolupráci se studentkami a vyučujícími
střední zdravotní školy, ukázku nové sportovní aktivity Kin - ball a vyslechly odborné přednášky na
téma: Aktuality v problematice školního nábytku, zdravé sezení (MUDr. Věra Faierajzlová, CSc.),
Nesprávná výživa u dětí jako rizikový faktor chronických neinfekčních onemocnění v dospělosti
(MUDr. Darja Štrundlová).
19
Zapojili jsme se i do soutěží - na senzačním 9. místě ze 100 zúčastněných (dvaceti družstev) se dne
15.11.2011 v gastronomické soutěži Zlatá vidlička v pražském hotelu Crowne Plaza Prague umístili
naši žáci osmého ročníku. Obstáli tak v silné konkurenci zejména pražských škol.
Pletli vánočku, na čas si zapínali kuchařský rondon či v rekordním čase museli spořádat talíř špaget.
Nejen to, ale i náročné vědomostní a poznávací disciplíny zvládli naši zástupci na výbornou.
Celá akce se nesla v duchu podpory zdravého životního stylu, ke kterému samozřejmě správná a pestrá
strava neodmyslitelně patří. Pro mnohé mohla být pomocníkem i při řešení otázek souvisejících s
volbou další vzdělávací dráhy.
Kristýna Grösslová, Alice Kitzlerová, Kateřina Martínková, Matyáš Folprecht a Matěj Sojka
zodpovědně reprezentovali nejen naši základní školu, ale i naše město, kde má gastronomie
dlouholetou tradici.
Jarní třídní setkání patřilo druhé lekci prevence kyberšikany Umíš se bezpečně pohybovat ve virtuálním
prostředí? Jeho obsah připravovala školní metodička prevence Mgr. Jana Smíšková ve spolupráci s
odborníkem na osobnostní a sociální výchovu Mgr. Michalem Dubcem.
Většinou v hodinách výchovy ke zdraví byly pilotně ověřovány učební jednotky projektu Průřezová
témata a čtenářství. Konkrétně se jednalo o lekce: Chovej se k druhým tak, jak chceš, aby se oni
chovali k tobě, Umíme předcházet úrazům ve škole i při sportu, Přidej se k nám, Víš, co a jak pít,
Emoce v naší třídě, Pozvánka na nebe a Správná třída.
V závěru školního roku jsme začali pracovat na přípravách celostátní konference Učíme se navzájem
2012, kterou plánujeme uspořádat na naší škole v říjnu 2012.
20
4.3 Zpráva o činnosti předmětových komisí a metodického sdružení
ČESKÝ JAZYK Mgr. R. Martínková
V letošním školním roce jsme se v hodinách českého jazyka cíleně věnovali podpoře čtenářské
gramotnosti. Na předmětové komisi jsme vypracovali plán na její podporu napříč všemi předměty.
Došlo k úpravě tematických plánů tak, aby čtenářské strategie naplněné v hodinách českého jazyka
mohly být procvičovány i v ostatních předmětech. Zaměřili jsme se především na pořizování si
poznámek, vytváření otázek, propojování důkazů a kritické hodnocení informací.
ANGLICKÝ JAZYK, NĚMECKÝ JAZYK Ing. Jana Klabanová
V rámci výuky Aj věnujeme pozornost čtenářské gramotnosti, procvičujeme dovednosti, které si žáci
osvojují v hodinách Čj. Žáci 8. a 9. ročníků odebírají časopisy R+R. Jejich používáním v hodinách i
doma trénovali dovednosti, jako jsou například četba s porozuměním a tvorba otázek. V letošním
školním roce jsme úspěšně zahájili práci v nové jazykové pracovně s audiotechnikou a interaktivní
tabulí. Vybavení bylo pořízeno v rámci projektu ROP. Práce se sluchátky, používání interaktivní
tabule, využívání DUM a možnost přístupu na internet se v hodinách jeví jako silně motivující prvek. V
lednu proběhlo školní kolo Olympiáda v anglickém jazyce, do okresního kola postoupily dvě žákyně.
Zapojili jsme se do testování Eskalátor, testování ČŠI a Kalibro (5. a 9. roč.) V rámci předmětové
komise vznikly vlastní evaluační materiály (srovnávací testy), jejichž zadání proběhlo v červnu v 5., 6.
a 7. ročníku. Výsledky testování poslouží i při rozdělování žáků do skupin. Pro zvýšení jazykových
dovedností probíhá od 7. ročníku výuka povinně volitelného předmětu Konverzace v Aj a pro zájemce
o druhý jazyk škola nabízí možnost výuky němčiny a ruštiny. Škola umožňuje též výuku angličtiny a
němčiny formou zájmových kroužků a ve spolupráci s Wattsenglish i kroužků s výukou rodilým
mluvčím. Ten vedl též kurzy pro zájemce z řad pracovníků školy v rámci DVPP.
MATEMATIKA Mgr. J. Uhlířová
Předmětová komise pracovala dle stanoveného plánu a přizpůsobovala svou práci odchodu a změně
vyučujících matematiky. Krom běžné výuky jsme se snažili zvýšit zájem žáků o matematiku zapojením
žáků do matematických soutěží: Pythagoriáda, matematická olympiáda, Sudoku a mezinárodní soutěž
Taktik. Úspěchy žáků přispěly především ke zvýšení motivace žáků a jejich zájmu o matematiku.
ZEMĚPIS, CHEMIE, PŘÍRODOPIS, FYZIKA Mgr. J. Hubálková
Za přírodovědné předměty se žáci zúčastnili různých soutěží v hojném počtu, ve kterých byli velmi
úspěšní. Proběhlo několik exkurzí, ze kterých si žáci odnesli spoustu zajímavých podnětů a zážitků.
Dařilo se i v testování Kalibro, kde žáci 9. tříd uspěli ve velké konkurenci ostatních škol. Velkým
přínosem bylo moderní vybavení učeben pro přírodovědné předměty, nejen nábytkem, ale i
multimediální technikou. Dalším plusem jsou i nové učebnice, kterými se dovybavují jednotlivé
předměty. Učitelé si pro své žáky vypracovali spoustu učebních materiálů v rámci projektu Peníze do
škol. Nedílnou součástí vyučování byly i srovnávací ročníkové práce, které ukázaly, že žáci mají daná
témata probraná, jejich učitelé navzájem spolupracují a mají totožný postup při hodnocení.
21
DĚJEPIS, OBČANSKÁ VÝCHOV A VÝCHOVA PRO ŽIVOT Mgr. J. Haslingerová
Ve školním roce 2011/2012 se vyučující dějepisu a občanské výchovy zaměřili na podporu čtenářské
gramotnosti a individuální přístup k žákům. Na začátku školního roku došlo k úpravám ŠVP Spektrum
občanské výchovy pro 6. – 8. ročník. Získané znalosti a dovednosti si žáci 6. – 8. ročníku ověřili
hodinách dějepisu formou srovnávacích testů, žáci 9. ročníku v rámci testování Kalibro. Výsledky byly
vždy velmi uspokojivé. Zájem žáků o regionální historii byl podpořen prostřednictvím ročního projektu
Vzduchoplavec Kráčmera.
VÝTVARNÁ VÝCHOVA, HUDEBNÍ VÝCHOVA Mgr. I. Urbanová
Ve vyučování se nám podařilo efektivně spojit estetickou část výuky se získáváním informací a
praktickým využitím znalostí, což dokládají uskutečněné veřejné výstavy, výroba upomínkových
předmětů pro rodiče a seniory, uskutečněné koncerty pro veřejnost, získaná vítězná umístění v
krajských i celorepublikových soutěžích (Záchranáři 2012,…). Do výuky byla zařazena čtenářská
gramotnost ve formě porozumění čteného textu s jeho následným využitím např. při ilustraci textu nebo
při ověřování učebních šablon k projektu Peníze do škol. Učebna VV byla vybavena novým nábytkem,
osvětlením, interaktivní tabulí a počítačem. Do pracovny HV byly zakoupeny drumbeny, elektronické
nástroje a zesilovače.
TĚLESNÁ VÝCHOVA Mgr. M. Vorlíčková
V rámci hodin tělesné výchovy se nám podařilo zvýšit u dětí zájem o tělesnou aktivitu i v době
mimoškolní (děti se zapojily zejména do atletických oddílů). Přispěly k tomu výrazné úspěchy na
okresních i krajských soutěžích a samozřejmě možnost trénovat na kvalitním hřišti jak u naší školy, tak
u ZŠ V. Havla. Systém hodnocení atletických výkonů podle tabulek, které jsme si vypracovali, byl
vyhovující. Podařilo se nám zorganizovat dva lyžařské kurzy a zapojit tak do výuky lyžování většinu
dětí ze 7. tříd.
INFORMATIKA, MEDIÁLNÍ ČINNOSTI Mgr. Z. Hanuš
Při výuce informatiky a mediálních činností se snažili vybavit žáky vědomostmi, dovednostmi, návyky,
postoji a hodnotami, které jim umožní účelně a bezpečně používat dostupné ICT k práci, učení i k
zábavě. Vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií tak žáky naší školy připravuje
pro budoucí studium a především je učí řešit problémy.
VÝCHOVA KE ZDRAVÍ, PRACOVNÍ ČINNOSTI, VEDENÍ DOMÁCNOSTI Mgr. J. Smíšková
Prioritou školního roku byl rozvoj čtenářství. Zaměřovali jsme se na práci s textem např. pracovního
návodu, matematickou a ekonomickou gramotnost jsme podporovali např. čtením technického výkresu,
porozuměním měřítku výrobku, kalkulacemi, rozpočtem nákupu či nákladů na výrobek. Diferencovaně
jsme přistupovali k žákům v rámci podpůrných a vyrovnávacích opatření (u dyspraxie), zároveň jsme
věnovali adekvátní péči talentovaným (možnost osobní prezentace výrobku např. na velikonočním
jarmarku). Využívali jsme všech možností, které nabízí materiální vybavení školy (školní dílna a
pozemek, zařízení školního cvičného bytu). Rozšiřovali jsme praktické dovednosti žáků potřebné pro
jejich budoucí život a mnohdy i pro volbu jejich budoucí vzdělávací dráhy. V hodinách výchovy ke
22
zdraví byl naplňován minimální preventivní program školy. Vzhledem k činnostnímu specifiku
předmětů sdružených v kompetenci komise bylo k hodnocení používáno vedle známek alternativní
hodnocení v podobě např. pochval za poskytnutí materiálu (potravin) pro výuku, slovní komentář
vedení písemných záznamů (sešit, portfolio, pracovní listy), hodnocení výukových programů na PC v
procentech, komentář skupinou (ochutnávka připraveného pokrmu). Prostřednictvím ŽK bylo
využíváno i sebehodnocení školních kompetencí a výstupů pomocí symbolů na škále. Bezproblémově
probíhala spolupráce při předávání výpěstků z pozemku do cvičné kuchyně, čímž se ušetřily nemalé
finanční prostředky za nákup potravin. V rámci vedení domácnosti jsme opět prali zástěry pro školní
dílnu. Žáci tak vnímali souvislosti mezi jednotlivými obory lidské činnosti
Mgr. M. Szabóová
METODICKÉ SDRUŽENÍ 1. stupeň
Uplynulý školní rok byl pro učitele 1. stupně ve znamení tvorby digitálních učebních materiálů,
vyplňování elektronických třídních knih, realizace čtenářských dílen, zapojování se do projektu Čtení
pomáhá. Nově se letos naši žáci účastnili matematické soutěže Taktik. Ve všech těchto věcech jsme se
nově zaučovali, současně hodnotíme naše úsilí jako kladné. Důkazem jsou hezká umístění žáků v
soutěžích a zvýšení zájmu dětí z 1. stupně o četbu knih. Kromě testování Eskalátor a Kalibro proběhlo
v 5. třídách i testování připravené Českou školní inspekcí. Proběhla řada školních projektů, některé
třídy vyjely na výlet či výjezd do přírody.
23
4.4 Školní poradenské pracoviště
Školní poradenské
pracoviště
Základní škola T. G. Masaryka Poděbrady, Školní 556, okr. Nymburk
telefon (fax) 325 612 273
e-mail: [email protected]
Školní poradenské pracoviště nabízí poradenské a konzultační služby pro žáky, rodiče
(zákonné zástupce) a pedagogy. Konzultace probíhají v bezpečné a důvěrné atmosféře. Dostupnost
nabízených služeb se školní specialisté snaží zajistit prodlouženými odpoledními konzultačními
hodinami, třikrát týdně do 18 hodin.
Poskytování poradenských služeb je bezplatné a vázané zákonnými normami a etickým kodexem.
Pracovníci ŠPP se řídí zákonem na ochranu osobních dat, respektují důvěrnost informací. K hlavním
cílům ŠPP patří aktivity vedoucí k vylepšení sociálního klimatu školy - posílení pozitivních vztahů
mezi všemi subjekty školy, rozšíření oblastí primární prevence a zkvalitnění péče o děti se speciálními
vzdělávacími potřebami.
Činnost ŠPP zajišťuje školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá, školní psycholožka
PhDr. D. Marková, výchovná - kariérová poradkyně Mgr. R. Martínková a školní metodička prevence
rizikového chování Mgr. J. Smíšková. Na škole pracují dvě asistentky pro žáky se sociokulturním
znevýhodněním a jedna asistentka u žáka s těžkým zdravotním postižením.
4.4.1 Činnost ŠPP ve školním roce 2011/2012
• Školní poradenské pracoviště poskytlo individuální péči 191 žákům. Odborníci ŠPP spolupracují s
třídními učiteli a podílejí se na vedení programů pro třídní kolektivy.
• Individuální konzultace zaměřené na výukové problémy.
• Individuální konzultace zaměřené na výchovné problémy.
• Speciálně pedagogická diagnostika žáků s výukovými obtížemi, neprospívajících žáků, žáků s
podezřením na vývojovou poruchu učení; realizováno bylo 33 speciálně pedagogických vyšetření.
• Vyšetření školní zralosti a edukační programy pro předškoláky – bylo realizováno 15 vyšetření
školních zralostí.
• Vyšetření profesní orientace - skupinová i individuální forma – vyšetření profesní orientace využilo
28 žáků.
• Diagnostika nadaných žáků (aktuální stav diagnostikovaných žáků na škole je 7, což je zhruba jedno
procento žáků).
24
• Individuální konzultace a psychologické intervence zaměřené na řešení náročné rodinné situace - 10%
zakázek.
• Intervenční programy pro žáky (opakované vedení) – KUPOZ, HYPO, nácvik relaxačních metod
apod. Individuálního, dlouhodobého vedení využilo 16 žáků.
• Pravidelná reedukační činnost pro žáky 1. i 2. stupně, nápravy vývojových poruch učení (skupinové i
individuální ambulantní nácviky. V pravidelné péči speciální pedagožky bylo 52 žáků.
• Pravidelná logopedická péče, grafomotorické nácviky – v pravidelné péči školní speciální pedagožky
bylo 17 žáků.
• Školní poradenské pracoviště vystavilo 53 zpráv z vyšetření žáků (19 psychologických a 33 speciálně
pedagogických) včetně doporučení pro školní praxi.
Mezi nejčastější zakázky v oblasti diagnostické činnosti školního psychologa a školního speciálního
pedagoga patří stabilně zjišťování příčin neprospěchu, posuzování školní zralosti, diagnostika
vývojových poruch učení, dále výchovné obtíže, ale i pomoc při řešení náročných rodinných či
osobních situací.
I ve školním roce 2011/12 se nám podařilo zajistit vedle asistentky k zdravotně postiženému žákovi i
dvě asistentky pedagoga pro sociokulturně znevýhodněné žáky.
Individuální i skupinová pomoc probíhala na obou budovách školy, v péči asistentek bylo celkem 54
žáků. Dlouhodobá a systematická přímá práce s těmito žáky, vytvoření podpůrného prostředí, pomoc
při zvládání školních nároků, posilování motivace pro školní práci, posilování sebevědomí, sebepojetí i
jako prevence rizikového chování žáků.
Školní specialisté při své práci spolupracují i s dalšími subjekty jako je sociální kurátor pro děti, PPP
SK Nymburk, SVP Kolín, SPC, klinická logopedie, pediatři a Policie ČR.
V rámci projektu „Prevence kriminality“ financovaného Středočeským krajem a Městem Poděbrady
participují školní odborníci též při vedení skupinového programu Umím se bránit. Velkou pozornost
věnovali pracovníci školního poradenského pracoviště přednáškové a osvětové činnosti pro rodiče.
Pravidelně jedenkrát měsíčně byla rodičovské veřejnosti nabízena setkání na aktuální téma (viz
příloha). Pokračovala spolupráce ŠPP a školního parlamentu.
Trvalou pozornost věnují školní specialisté prevenci rizikového chování žáků a podpoře pozitivního
klimatu třídy, pracují s třídními kolektivy, realizují screeningová a sociometrická šetření, účastní se
stmelovacích výjezdů žáků 6. ročníku, harmonizačních výjezdů v rámci lyžařského výcviku – 7. ročník,
vedou program výjezdů k volbě povolání - 8. ročník. V průběhu školního roku pomáhají na žádost
třídního učitele při vedení problémových třídních kolektivů.
Služby školního poradenského pracoviště se staly standardní nabídkou školy a jsou pravidelně
využívány žáky, rodiči i pedagogy.
Zpráva o činnosti výchovného - kariérového poradce
V letošním školním roce byly žákům 8. a 9. ročníků zprostředkovány návštěvy na úřadu práce (9.
ročníky na podzim – před podáváním přihlášek k dalšímu studiu, 8. ročníky na jaře). V říjnu proběhla
beseda pro rodiče na téma Volba povolání, na které jim byla nabídnuta možnost testování profesní
orientace dětí.
25
Žáci 9. ročníků byli průběžně formou besed informováni o průběhu přijímacího řízení, o dnech
otevřených dveří na středních školách, o možnostech navštívit „Burzu škol“, o pravidlech vyplňování
přihlášek, o postupu odevzdání zápisového lístku. Nerozhodnutí žáci využívali možnost individuálních
konzultací sami i v doprovodu rodičů.
Dále se žáci 8. a 9. ročníků podíleli na testování pilotní verze inovovaného Informačního systému o
uplatnění absolventů škol na trhu práce. Naším úkolem bylo vyjádřit se k funkčnosti prvků, upozornit
na problémy, poskytnout návrhy na jeho zlepšení. Nejpřínosnější bylo seznámení se se sekcí Kam na
školu.
Pro 8. ročník byl v červnu zorganizovaný třídenní výjezd k volbě povolání, který přispěl k jejich
rozhodování při volbě dalšího studia.
4.5 Akce školy navazující na vyučovací hodiny nebo rozšiřující výuku
Školní akce navazující přímo na vzdělávací obsahy předmětů nebo rozšiřující výuku škola realizovala
v rozsahu nejméně srovnatelném jako v minulém školním roce, a to i přesto, že jsme procházeli
rozsáhlou rekonstrukcí a zvýšený objem práce a nejrůznějších činností spojených např. se stěhováním
vybavení školy dopadal na každého jednotlivého pracovníka školy.
26
měsíc
druh akce
září
Výstava knih v Lysé nad Labem
třída
Výlet školní družiny – Šťastná země“
Výchovný koncert pro 1. a 2. r.
Účast na akci „Alternativní doprava“, 4. – 6.
r.
Adaptační výjezd žáků 6. r.
Exkurze do svíčkárny 2. A, 4. AB, 5. A
říjen
Cvičení v přírodě
Adaptační výjezd 6. tříd do Vítkovic
Výcvik na dětském dopravním hřišti
4. ABCD
Účast v soutěži Kopidlenský kvíteček
Týden knihoven „Čte celá škola“
Výjezd školního parlamentu – Horní Bradlo
Beseda s polárníkem 7. ročník
Divadelní představení – Pověsti pro štěstí
v Libici nad Cidlinou
Exkurze do svíčkárny 1. AB
Beseda 9. tříd na Úřadu práce
Sběr kaštanů a žaludů
Exkurze do Terezína 9. r.
listopad
Výchovný koncert pro 1. a 2. r.
Hudebně vzdělávací pořad – Jihoamerická
hudba
Noční škola 3. D
Noční školní družina
Účast v krajském kole ve stolním tenisu
27
vedoucí
třídní učitelé dále
TU)
Pí vych.
Richterová, pí
vych. Čivrná
třídní učitelé
p. zást. Sýkora,
třídní učitelé
třídní učitelé,
pí uč. Smíšková,
pí uč.
Martínková, šk.
psych. Marková
TU
TU
TU, pí uč.
Martínková, pí
uč. Smíšková a pí
PhDr. Marková
TU
p. uč. Novotný
pí uč. Jánská
pí uč.
Šafránková, pí
uč. Malínská
pí uč. Hubálková
pí uč. Jehličková
TU
pí uč. Martínková
P. uč. Novotný.
pí uč. Poláková,
Vrcholová
pí uč.
Haslingerová a
TU
třídní učitelé
p. zást. Sýkora
pí uč. Křížová
pí vych.
Richterová,
Čivrná
P. uč. Marek
počet
žáků
rozsah
34
školní
20
školní
148
školní
220
školní
80
školní
63
všichni
školní
školní
76
83
školní
školní
6
okresní
Všichni školní
18
školní
65
školní
17
školní
35
80
školní
školní
Škola
Školní
80
školní
145
školní
315
školní
17
školní
30
školní
4
školní
Divadelní představení „Povídejme si děti“
pro 2. a 3. ročník
Bezpečná cesta do školy, beseda pro 1. třídy
Ekologocký pořad v IMAXU
Okresní turnaj v košíkové dívek
Okresní turnaj v košíkové chlapců
Přednáška o energii pro 9. r.
Přednáška o zdravé výživě pro 7. r.
Plavecký výcvik 3. CDE
Exkurze do Temelína 9. r.
Exkurze do IMAXU a Národního muzea 4.
CD, 5. BC
Sběr starého papíru
prosinec
Rozsvícení školního vánočního stromu
s kulturním programem.
Divadelní představení pro 1. r. Jak se zbavit
čerta
Mikulášská nadílka pro 1. třídy a děti
z MŠ.
Den otevřených dveří
Koncert J. Svěceného pro 9. r.
Film a beseda o protidrogové prevenci
Výtvarné vánoční dílny a besídky
Exkurze do planetária v Praze 6. r.
Návštěva vánočního skanzenu 1. CD
Exkurze do TPCA v Kolíně 7. A
Projektové vyučování v 8. r. Aj
„Vánoční hrátky na mlýně v Hryzelých“ 3.C
Vánoční koncert v Divadle Na Kovárně
Účast v regionální soutěži ve skoku
vysokém
Exkurze do svíčkárny 2. BC
Vystoupení na benefiční akci – kroužek
Zumby
Vzdělávací pořad „Jak se dělá herectví“
TU
TU
TU
pí as. Rylichová
pí uč. Vorlíčková
pí uč. Kurková
vyučující
TU
pí uč. Piskačová
TU
pí uč. Poláková,
Vrcholová, p. uč.
Novotný
pí uč. Sýkorová,
Vrchotová,
Keleová,
Máčalíková
TU
p. zást. Sýkora
28
školní
81
84
8
8
80
65
30
80
školní
školní
okresní
okresní
školní
školní
školní
školní
101
školní
Škola
školní
45
místní
81
školní
59
místní
zaměstnanci
všichni místní
školy
p. ř. Monček
80
školní
pí uč. Smíšková
53
školní
třídní učitelé 1. st. 1. st.
školní
80
školní
TU
46
školní
pí uč. Kurková
22
školní
třídní učitelé
63
školní
TU
38
školní
pí uč. Vrcholová,
pí uč.
80
místní
Máčalíková., pí
uč. Keleová
region
8
ální
TU
44
školní
pí vych. Žabková
10
okresní
pí vych. Žabková,
pí vych.
Pavlíčková
TU
Loutkové představení – Komedie
s Kašparem pro 1. a 2. r.
157
42
školní
148
školní
leden
únor
březen
Exkurze do planetária 1. CD, 3. D v Hradci
Králové
Plavecký výcvik 3. AB
Taneční liga a chování ve společnosti
Lyžařský kurz 7. ABC
TU
29
školní
34
škola
školní
školní
51
školní
7
65
120
místní
okresní
místní
místní
28
školní
65
školní
238
školní
145
školní
143
školní
2
okresní
178
školní
38
1
80
60
školní
místní
školní
školní
22
místní
p. zást. Sýkora
TU
p. zást. Sýkora
p. uč. Marek
235
165
školní
školní
místní
22
místní
pí uč. Uhlířová
pí uč. Sýkorová
p. zást. Sýkora
pí uč. Peroutková
pí uč. Skryjová
pí uč. Máčalíková
pí uč. Kurková
pí uč. Poulová
učitelé školy
42
25
340
20
27
36
6
11
2
okresní
školní
školní
okresní
školní
školní
školní
místní
okresní
TU
TU
pí uč. Vorlíčková,
Martínková,
Peroutková,
Grösslová, p. ř.
Monček, p. uč.
Marek
pí uč. 1. stupně
pí uč. Uhlířová
TU
p. zást. Sýkora
pí uč. Sasková,
Jehličková, pí
vych. Richterová
pí zást. Mladá
TU
Schůzky s rodiči předškoláků v MŠ
Matematická olympiáda
Účast v projektu „Les“ 5. r.
Zápis do prvních tříd
Výlet školní družiny do Česlic – bazén
Testy Kalibro pro 5. r.
„Příhody včelích medvíků“ v Divadle Na
Kovárně pro 1. – 3. r.
Hudebně vzdělávací pořad „Folkové
návraty“ 4. – 5. r.
Hudebně vzdělávací pořad „Blues okolo
nás“ 8. – 9. r.
Účast v olympiádě z Aj
Beseda se spisovatelkou P. Braunovou 4. a
5. r., 3. AB
Školní kolo v recitaci
Náhradní zápis do 1. tř.
Karneval 1. tříd
Zahájen plavecký výcvik 2. tříd
Návštěva 7. A ve Speciální škole
v Poděbradech
Divadelní pohádka 1. – 3. r.
Besedy v knihovně, třídy Žižkov
Slavnostní otevření školního hřiště
Návštěva 7. B ve Speciální škole
v Poděbradech
Soutěž v sudoku
Školní kolo v sólovém zpěvu 1. a 2. st.
Didakticko historický pořad 4. – 8. r.
Okresní kolo v aerobicu
Matematická soutěž – Klokánek 1. st.
Matematická soutěž – Klokan 2. st.
Okresní kolo v recitaci
Exkurze na leteckou základnu v Čáslavi
Olympiáda v Čj
Velikonoční jarmark a burza knih pro
veřejnost – projekt školy
64
p. zást. Sýkora
p. zást. Sýkora
pí uč. Semecká
TU
pí uč. Máčalíková
p. zást. Sýkora
TU
TU
pí. uč. Kurková
2. st.
místní
Biologická olympiáda 8. – 9. r.
KMD – Král Lear v Divadle ABC
p. uč. Novotný
pí uč.Martínková
Osecká laťka
duben
Zeměpisná olympiáda
Divadelní představení „Pražské pověsti“ pro
4. a 5. r.
„Noc s Andersenem“
Divadelní představení „Pražské pověsti“ 4. –
5. r.
Návštěva 7. C ve Speciální škole
v Poděbradech
Školní kolo ve vybíjené
Testování PISA
Biologická olympiáda
Nebezpečná místa ve škole – projekt
Sběr starého papíru
květen
školní
145
školní
25
místní
142
školní
21
školní
pí uč. Weissová
pí uč. Poulová
p. uč. Novotný
60
51
3
školní
státní
okresní
pí uč. Šafránková,
pí uč. Malínská
380
školní
pí uč. Keleová
TU
pí uč. Martínková
Účast v atletické soutěži „Pohár rozhlasu“
Výjezd do přírody 2.BC
Taneční pohár – soutěž
Festival v Sadské – pódiová vystoupení
Účast v soutěži první pomoci
TU
pí uč. Futerová
30
44
3
TU
Účast v dopravní soutěži
Účast v soutěži v kopané dívek
KMD – …i motýli jsou volní v Divadle Na
Prádle
Cvičení v přírodě
Představení – "Nicholas Winton - Síla
lidskosti" 8. a 9. r.
Plavecký výcvik 1. tříd
Beseda v knihovně
Účast v soutěži finanční gramotnosti
Účast v soutěži v malé kopané
okresní
region
ální
okresní
p. uč. Novotný, pí
uč. Vrchotová
TU
TU
pí uč. Rylichová
pí uč. Kurková
pí uč. Weissová
učitelé školy, p.
uč. Novotný
pí uč. Weissová,
Grösslová
p. uč. Marek
pí uč.Martínková
třídní učitelé
pí uč.
Haslingerová
TU
TU
pí uč. Piskačová
Exkurze do Prahy – „Doba ledová“ 4. AB
Divadelní představení „Endele vendele“1.r.
Účast v celostátním kole v košíkové dívek
Účast v krajském kole fyzikální olympiády
Účast v okresním kole ve vybíjené
„Čas proměn“ pořad pro dívky 6. r.
Pohár starosty města Poděbrady – účast
Den Země – vzdělávací projekt
3
9
místní
38
81
6
1
14
35
30
školní
školní
národní
regionální
okresní
školní
místní
místní
22
okresní
8
14
okresní
44
školní
regionální
školní
140
školní
80
80
školní
školní
region
ální
region
ální
školní
okresní
okresní
okresní
14
10
40
5
16
6
pí vych.Richterová,
Výlet školní družiny – Český ráj
Filmové představení „Školní výlet“
Třídní setkání
Třídní výlet 1. AB – Starý Kolín
Výcvik na dětském dopravním hřišti – 4. r.
Výjezd do přírody 2. BC – Josefův Důl
červen
Třídní výlet 3. AB – Říp
Zájezd 9. tříd do Španělska
Účast v soutěži v první pomoci
Projektový den s Kráčmerou 4. – 8. r.
Archimediáda – účast v soutěži
Třídní výlet 9. C – Máchovo jezero
Výjezd k volbě povolání 8. r.
Třídní výlet 6. A – hrad Kost
Třídní výlet 4. CD, 5. BC
Třídní výlet 3. CE – Mělnicko
Literární exkurze 6. B, 8. B – Brusiče,
Konopiště
Výtvarná dílna s rodiči 1. D
Noční škola - 5. C
Třídní výlet 3. D – Ratibořice
Přírodovědná exkurze 8. AC – Lidské tělo
Účast v soutěži Taneční pohár
Sportovní den
18
školní
pí vych. Čivrná
p. z. Sýkora
80
školní
všichni školní
TU
35
školní
třídní učitelé
80
školní
40
školní
pí uč. Skryjová
TU
34
školní
p. uč. Novotný, pí
uč. Piskačová, p.
42
školní
uč. Marek
pí uč. Futerová
5
okresní
pí uč. Haslingerová
340
školní
pí uč. Kurková
2
okresní
Pí uč. Poulová
18
školní
TU
61
školní
TU
26
školní
TU
90
školní
TU
38
školní
pí uč. Urbanová,
45
školní
Pí uč. Macková
20
školní
Pí uč. Keleová
23
školní
Pí uč. Křížová
15
školní
p uč. Novotný, pí
45
školní
uč. Peroutková
regionální
pí uč. Mečířová
2
pí uč. Vorlíčková,
školní
Weiszová, Grösslová
Obhajoba závěrečných prací žáky
9. tříd
Integrovaný záchranný systém
Výjezd do přírody 3. B a 5. A – Vanov
pí uč. Kurková.
vybraní
školní
Piskačová
žáci
třídní učitelé
1.– 8. r. školní
Pí uč. Homolová,
35
školní
pí uč. Jehličková
TU
43
školní
Třídní výlet 7. BC – Prachovské skály
Dějepisná exkurze 8. AC
pí uč. Haslingerová,
Letní koncert pěveckého sboru Slunečnice
Noční škola a hudební dílna pro rodiče 5. B
Noční škola 1. C
Noční škola 5. A
Městský atletický mítink
Slavnostní ocenění žáků školy
31
pí uč. Vrchotová
Pí uč. Szabóová
Pí uč. Weiszová
Pí uč. Homolová
Učitelé Tv
všichni
45
školní
40
23
24
19
89
místní
školní
školní
školní
místní
místní
4.6.1 Výchovně vzdělávací projekty realizované na 1. stupni
1.D - Pohádkové postavy. Projekt pohádkových postav byl určen nejmenším školákům, začínajícím
čtenářům. Podle charakteristik jednotlivých postav žáci přiřazovali postavičky k daným obrázkům,
trénovali porozumění čtenému textu. Výstupem byly obrázky postav a přiřazených vět. Druhým
realizovaným projektem byla Domácí hospodářská zvířata, kde žáci podle obsahu vět hledali
popisované zvíře, hovořili o významu chovu, vytvořili obrázek vybraného zvířete v jeho prostředí.
Součástí projektu byla i návštěva školního statku.
2.B a 2.C - celoroční projekt Postavy z Večerníčku. Jedenkrát v měsíci probíhala hodina s jednou
postavou, čtení ukázek z knížky, pokud bylo i napsáno, žáci společně shlédli jeden díl pohádky.
Využívány byly pracovní listy, křížovky, omalovánky, zařazeno bylo i divadelní představení.
3.A - Dinosauři – Projektový týden, kdy si žáci přinesli z domova knihy, četli si a vypravovali o
nejznámějších dinosaurech, porovnávali je se současnými živočichy, vyplňovali pracovní listy,
omalovánky, vyhledávali si informace ke svému oblíbenému dinosaurovi a zkusili si jej i nakreslit v
jeho životním prostředí.
Na tento projekt navazoval s obdobnou náplní projekt Pravěk, život v pravěku.
3. C - Česká pohádka, celoroční projekt, ČJ na podporu čtenářství. Hlavní náplní byla četba dětských
knih, následná prezentace vlastní četby, doplněná informacemi o knize, autorovi a případně ilustrací.
Žáci si připravili zajímavé otázky a vyvolávali si spolužáky k odpovědím
a naopak zodpovídali na dotazy spolužáků. Vytvořeny byly pracovní listy svázané do knihy. Po každé
prezentaci následovalo hodnocení (přednesu, prezentace, znalostí o knize, originality otázek i úpravy).
Projekt bude součástí výstavy k výročí školy.
3. B - Josef Lada – Zima, okénko do tvorby. Cílem tohoto projektu bylo seznámení žáků
32
s výtvarníkem a spisovatelem, jeho životem a dílem, porovnat jeho výtvarné dílo s jinými výtvarníky Trnka, Sekora, Čapek, Miler; čtení úryvků z knihy O Mikešovi, J. Lada - Říkadla - Zima. Žáci
samostatně vyhledávali informace ze života umělce, prezentovali je ostatním žákům, porovnávali je.
Pracovali ve skupinách s textem "Mikeš v zimě", zdokonalovali se ve čtenářství, kreslili ilustrace k
jeho říkadlům.
Učili se pracovat s informacemi, sledovali tvorbu pro děti, respektovali daná pravidla.
3. B - Voda - koloběh vody v přírodě, projekt realizovaný v hodinách českého jazyka, matematiky,
prvouky, výtvarné výchovy a tělesné výchovy. Žáci vyhledávali a třídili získané informace o vodě, učili
se formulovat a předávat ostatním spolužákům své myšlenky a názory na důležitost vody pro člověka,
naslouchat druhým dětem, zapojovat se do diskuze, obhajovat své názory, rozvíjet čten. gramotnost.
Výstupem byla slohová práce na téma "Jsem kapka vody", skupinová práce s pracovní listy dle
pokynů.
3. C – Jedna rodina, celoroční projekt v rámci prvouky, kdy rodiče prezentovali před dětmi svá
povolání. Prezentace byly doplněny ukázkami, propagačními letáky, názorným předváděním, otázkami
dětí. Žáci si vedli o jednotlivých profesích písemné záznamy, na které následně navazovala v hodinách
diskuze. Jako poděkování vytvořily děti pro rodiče děkovný list.
3. D – Dětská literatura, projekt realizovaný v hodinách českého jazyka a jeho součástí byly návštěvy
knihovny. Žáci se seznamují s českými spisovateli, jejich tvorbou a s ilustrátory dětských knih,
vyhledávají informace z různých dostupných zdrojů. Formou skupinové i samostatné práce zhotovují
přehledné třídní portfolio. Vedou si čtenářské deníky. Součástí projektu byly dva celodenní projektové
dny.
3. D - Poznáváme kraje ČR. Žáci se seznamují s jednotlivými kraji ČR. Formou malých skupin
vyhledávají či na základě vlastní zkušenosti představují zajímavosti těchto krajů. Učí se tvořit
myšlenkové mapy. Orientují se v mapě ČR a získávají vlastivědné a přírodovědné znalosti v oblasti
krajů ČR. Součástí projektu byla též exkurze do Ratibořic (Královéhradecký kraj). Na základě těchto
aktivit vzniklo přehledné třídní portfolio.
4. A - Křížem krážem Českou republikou. Stěžejním předmětem realizace projektu byla vlastivěda,
ale zasahoval méně či více i do českého jazyka, slohu, přírodovědy a výtvarné výchovy. Žáci se
orientovali na mapě České republiky, kterou si sami postupně tvořili. Označovali místa, která již
navštívili a o každém si připravili stručný referát. Dále si během výuky individuální nebo skupinovou
formou zakreslovali do mapy města, řeky, pohoří, nížiny a další významná místa České republiky. Tak
vznikla ucelená mapa vytvořená samotnými žáky, která obsahovala probrané učivo. Projekt se osvědčil
jako výborný prostředek k výuce i opakování učiva. Žáci jsou vtaženi vlastní tvorbou do vyučování a
lépe se orientují na mapě. Mapa může být využita i v dalším ročníku. Žáci mohou pokračovat v
mapování navštívených míst.
4. B - Česká republika, projekt realizovaný v hodinách vlastivědy. Děti postupně podle probírané
látky společně vytvářely mapu České republiky, zakreslovaly sousední státy, hranice, povrch ČR,
doplňovaly pracovní listy, psaly slohovou práci o zajímavém místě, které navštívily, vyhledávaly
informace. Projekt prolínal i předměty český jazyk, matematika, výtvarná výchova, pracovní
vyučování.
33
4. D - Keltové a Slované. Žáci si přiblížili život Keltů a Slovanů na našem území. Téma bylo
provázáno několika předměty - Vl (zpracovávání informací z filmu, časopisu, encyklopedie), Čj
(procvičování gramatických jevů v textech o Keltech/Slovanech), M (slovní úlohy o
Keltech/Slovanech), Vv (výroba plakátu). V rámci projektu jsme navštívili keltské oppidum
v Dobšicících a slavníkovské hradiště v Libici nad Cidlinou. Výstupem projektu byly sestavené
myšlenkové mapy, plakáty, referáty; dovednosti - výroba lněné příze, mletí obilí pomocí kamenů a na
kamenném mlýně.
4. CD - Naše Zoo / „Our zoo“. Projekt zábavnou formou shrnuje a upevňuje použití jazykových
struktur probíraných ve 4. ročníku - pojmenování zvířat z různých částí světa kombinované s použitím
neurčitého členu a/an; použití sloves v kladném a záporném tvaru přítomného času. Je spojena též s
hraním jazykové hry„Simon says“ na povely z oblasti schopností zvířat. Výsledným produktem
skupinové práce byl plakát „Naše ZOO“ vytvořený z obrázků a jednoduchých tvarů.
4. C - Učíme se učit – Projekt procházející napříč všemi předměty.
Využívání a střídání různých metod učení ve všech předmětech - má vést k uvědomění žáků, jaký typ
učení a jaké metody právě u nich vedou k efektivnímu výsledku, navozování různých situací - práce i v
časové tísni
5. A – Projekt Čtením pomáháme. Projekt probíhal ve spolupráci s MŠ Poděbradova Žižkov. Žáci
jedenkrát za měsíc docházeli předčítat malým dětem v MŠ pohádky. Děti vhodné texty vyhledávaly,
posuzovaly, vytvářely omalovánky, hodnotily obsah textu i způsob použitého mluvního projevu.
34
Podpora kritického myšlení, rozvoj komunikačních a pracovních dovednosti, schopnost reflexe,
kultivace mluvního projevu a praktické využití čtenářských dovedností.
5. A a 3. B – Les. Realizace tohoto mezitřídního projektu proběhla v rámci výjezdu do přírody. Jedná
se především o učivo přírodovědy a prvouky, které bylo integrováno i do českého jazyka, matematiky,
vlastivědy, výtvarné výchovy, hudební výchovy a pracovních činností. Projekt vedl žáky k získání
uceleného přehledu o rostlinách v lese, rozpoznání základních druhů, upevňování pozitivního vztahu k
přírodě a získání povědomí o užitečnosti a úloze lesa, ekologický přístup jako součást enviromentální
výuky.
Cíle projektu: naučit žáky jednoduchou formou získávat základní informace o rostlinách, orientovat se
na mapě, prakticky využít znalostí a dovedností při určování druhů rostlin, práci s encyklopediemi,
naučit spolupráci ve skupině ap. Výstupem bylo vlastní portfolio, výroba jednoduché kartotéky rostlin.
5. A - "Bleskovky" - třídní časopis. Projekt měl děti naučit tvořit jednoduchý třídní časopis, pracovat
s různými informačními zdroji a motivovat ke sdílení vlastních zájmů a zážitků. Dále byl výrazným
prostředkem ke stmelení třídního kolektivu. Žáci se učili pracovat v týmu, nacházeli svoji roli v týmu
nebo přijímali roli, která jim byla týmem přidělena, seznamovali se se zásadami tvorby jednoduchého
mediálního sdělení, pracovali s různými informačními zdroji, ověřovali si získané informace, učili se
zodpovídat za výsledky své práce.
5. B - Písničky o nás, projekt realizovaný v hodinách hudební výchovy. Cílem projektu bylo
seznámení s tvorbou autorů Z. Svěráka a J. Uhlíře. Poznávání písní a jejich nácvik. Operetka Karkulka
a její realizace. Prezentace všech žáků před rodiči při závěrečném setkání na konci školního roku.
5. C - Evropa – Projekt realizovaný v hodinách vlastivědy, byl zaměření především na získávání
informací z různých zdrojů, přípravu referátů a prezentaci výstupů. Žáci vytvořili cestovní kancelář,
kde shrnuli všechny své poznatky a vytvořili nabídku tipů na dovolenou v Evropě.
4.6.2 Výchovně vzdělávací projekty realizované na 2. stupni
Projekty v anglickém jazyce na II. stupni
Vyučující: J. Klabanová, M. Pechová, S. Marek, R. Vlachová
6. ročník - Rok v mém životě / „A year in my life“
Využití vět v přítomném čase prostém, řadové číslovky, měsíce (narozeniny), můj oblíbený měsíc,
počasí, popis aktivit, které se v daném měsíci dějí. Skupinová práce - vytvoření plakátu s třídním
kalendářem narozenin a oblíbenými nebo neoblíbenými měsíci.
Potraviny – sestavení oblíbeného receptu na jednoduché jídlo / „Food - My favorite recipe“ Rozlišení
počitatelných a nepočitatelných podstatných jmen a udávání množství, použití neurčitých a určitých
členů před podstatnými jmény, procvičení sloves – instrukcí pro přípravu jídla – ve formě povelů,
budoucího času pomocí vazby „to be going to“ a minulého času, případně ochutnávka donesených
pokrmů.
7. ročník - Moje budoucnost / „My future“
Použití vět v budoucím čase pro popis představ o budoucnosti všeobecně – jak bude vypadat škola,
příroda, doprava …, jak bude vypadat můj život, studia, práce, moje rodina, můj dům. Využití vět typu
I think/ I don´t think … (myslím/ nemyslím), I believe … (věřím)
35
8. ročník - Vánoce v anglicky mluvících zemích / „Christmas in English speaking countries“
Celoročníkový projekt zaměřený na průřezové téma Multikulturní výchova.
Téma - Porovnání zvyklostí a tradic spojených s prožíváním a oslavami vánočního období v anglicky
mluvících zemích (Velká Británie, USA, Kanada, Austrálie) a v Čechách. Hlavní body zájmu byly
tradice spojené se slavnostními pokrmy, předáváním dárků, výzdobou, s počasím a aktivitami s ním
souvisejícími.
Práce probíhala po 4 vyučovací hodiny v cca šestičlenných skupinách, žáci vyhledávali informace a
obrázky v časopisech nebo na počítači a sestavovali krátké texty. Z nasbíraných materiálů vyráběli
plakát. Výsledky skupinové práce byly na závěr prezentovány a po skupinách proběhlo i zhodnocení
výkonů vlastních i spolužáků.
9. ročník - Zdravý způsob života / „Fitness and Health“
Projekt na upevnění použití způsobových sloves a jejich opisných tvarů (moci, museti), příslovcí
frekvence a využitím tematického okruhu potraviny, tělesná kondice.
Použití diagramu ve formě myšlenkové mapy pro popis oblíbeného denního jídelníčku, rozlišení
zdravých a nezdravých potravin, sestavení sloupcového diagramu složek vyvážené stravy, vytvoření
souboru rad pro udržení zdravého způsobu života.
Žáci v přibližně tří až čtyřčlenných skupinách vytvořili plakát obohacený výstřižky z nabídkových
letáků.
4.7 Výjezdy do přírody na 1. stupni
V letošním školním roce se školy v přírodě zúčastnilo celkem 14 tříd z prvního stupně. Na podzim to
byly třídy 3. C, 4. C, 4. B, 5. C a 5. D a na jaře třídy 2. A, 2. B, 2. C, 2. E, 3. A, 3. B, 3. D, a 5. A.
36
Žáci 2. C a 2. B. se zúčastnili od 26.5. do 1.6.2012 výjezdu do přírody. Jejich domovem se na týden
stala chata Kamenice v Josefově Dole. Byl to týden plný aktivit. Své vědomosti si děti ověřovaly v
různých naučných stezkách, sportovaly, soutěžily a na vycházkách poznávaly krásy Jizerských hor. Při
celodenním výletě navštívily kozí farmu v Pěnčíně, seznámily se s výrobou produktů z kozího mléka a
dověděly se, jak se vyrábí skleněné korálky. V dílně si pak z korálků vyrobily náramek. Týden utekl
jako voda, výjezd se dětem líbil, ale všichni se už těšili domů.
4.8 Adaptační kurz 6. ročníku
Ve dnech 3.10. – 12.10.2011 se uskutečnily adaptační pobyty žáků 6. tříd ve Vítkovicích v Krkonoších.
Cílem projektu je vytvořit z dětí, které se sejdou na začátku roku v jednotlivých šestých třídách a které
spolu prožijí další čtyři roky školní docházky, spolupracující a fungující kolektiv. Podporovat rozvoj
kvalitních vztahů mezi dětmi tak, aby všechny našly uplatnění. Program je zaměřen na rozvoj
komunikačních dovedností, aktivního naslouchání, rozvoj spolupráce, sebereflexe, sebeprosazení. Celý
projekt připravují výchovní poradci a pracují s dětmi dle předem připraveného denního plánu. Třídní
učitel má příležitost poznat své žáky a jejich postavení a vztahy v novém kolektivu.
4.9 Lyžařský výchovně vzdělávací zájezd
V letošním roce jsme uskutečnili dva lyžařské kurzy.
Místo konání: Josefův Důl v Jizerských horách – chata Kamenice
Datum : I. kurz 14. 1. – 21. 1. 2012, II. kurz 21.1.- 28.1.2012
Vedoucí kurzů – Mgr. Marcela Vorlíčková
Instruktoři lyžování– Mgr. Radka Martínková, Mgr. Tereza Peroutková - současně zdravotník 1. kurzu,
Mgr. Lenka Grossová - současně zdravotník 2.kurzu, Mgr. Stanislav Marek, Mgr. Jindřich Monček
Účast žáků – třídy 7.A, 7.B, 7.C a žáci 8. a 9. tříd celkový počet 52 dětí
Lyžování – 2x běžecký výcvik, 9 x výcvik na sjezdových lyžích, z toho 1 x na krátkých lyžích,
zájemci měli možnost 2x výcvik na snowboardu
Výlety – všichni půldenní do Smržovky, vybraní lyžaři celodenní lyžování v areálu Špičák
Přednášky – Bezpečnost na horách, Dodržování zásad bezpečného lyžování, Historie lyžování,
Lyžařská výzbroj a výstroj, Závodní lyžařské disciplíny
Soutěže – sportovní – běžecký závod, lyžařský slalom; ostatní – bodování pokojů
4.10 Výjezd žáků 8. ročníku zaměřený na volbu povolání
Na turisticko-adaptační výjezd zaměřený na volbu povolání vyjeli žáci všech třech osmých tříd.
Třídenní pracovní blok letos probíhal na horské chatě v Peci pod Sněžkou.
Součástí tohoto výjezdu byla také návštěva Střední školy řemesel v Jaroměři, kde se žáci seznámili s
průběhem výuky ve třídách i s organizací odborné praxe. Vyzkoušeli si práci v keramické dílně i práci
kováře.
Nejdůležitějším cílem této akce bylo poskytnout žákům pomoc při rozhodování se o dalším studiu a
vytvoření představ o možnostech následného vzdělávání. Prostřednictvím různých technik zjišťovali
své osobnostní charakteristiky, studijní předpoklady a schopnosti, dále se seznámili se schématem
vzdělávacího systému České republiky.
37
Žáci si všechny pracovní materiály týkající se volby povolání zakládali do portfolia, se kterým budou
pracovat i v devátém ročníku.
Stále problematičtější je zajistit návštěvu podniku, kde by bylo možno seznámit se s provozem. Firmy
z bezpečnostních důvodů od letošního roku tyto exkurze nepovolují.
4.11 Klub mladých diváků
Klub mladého diváka na škole má již dlouholetou tradici. Každoročně žáci navštíví během školního
roku čtyři divadelní představení, které odpovídají jejich věkové kategorii. O členství je vždy velký
zájem, proto není problém naplnit celý autobus žáky se zájmem o kulturu. Během těchto akcí se
zaměřujeme také na slušné chování žáků, které nebývá u členů klubu problémem.
Letošní nabídka představení: LHÁŘ - Divadlo V Dlouhé; QUASIMODO - Divadlo Hybernia;
... I MOTÝLI JSOU VOLNÍ - Divadlo Na Prádle; KRÁL LEAR - Divadlo ABC.
4.12 Výchova pro život
Již několik let má 6. až 8. ročník pravidelně v rozvrhu jednu hodinu týdně zařazen předmět výchova
pro život (VpŽ), jehož jádro tvoří témata osobnostní a sociální výchovy. Ta rozvíjí praktické
dovednosti, které žáci mohou uplatnit v běžném životě. Jejím cílem je, aby si žák vytvářel dobrý vztah
k sobě samému i ostatním lidem, aby získal potřebné dovednosti ke zdravému duševnímu i sociálnímu
životu. Je zaměřena na osobnost žáka, na konkrétní žákovskou skupinu, na vztahy mezi žáky a učiteli i
na situace každodenního života. Vyučujícím byl třídní učitel, který úzce spolupracoval s výchovným
poradcem a školním metodikem prevence. Ti jej odborně a metodicky podporovali, rozšířila se i
38
nabídka odborné literatury učitelské knihovny pro tuto oblast. Výchova pro život navazovala na
adaptační, harmonizační a prožitkové kurzy a třídní setkání. V porovnání s předcházejícími lety se tato
oblast postupně stále více stává účinným nástrojem systému prevence rizikového chování.
4.13 Ekonomická gramotnost
Předmět je zařazen do našeho ŠVP SPEKTRUM od školního roku 2008/2009. Věnujeme se jí v 9.
ročníku v rámci občanské výchovy.
V letošním školním roce jsme se opět účastnili on-line soutěží, ve kterých si žáci mohli porovnat své
vědomosti a dovednosti s ostatními žáky základních škol a víceletých gymnázií.
Významného úspěchu dosáhli žáci Anna Bodláková (9. A), Tomáš Svoboda (9. A) a Vojtěch Černý (9.
B), kteří se umístili na prvním místě v krajském kole 3. ročníku soutěže Finanční gramotnost a
postoupili do celostátního kola, které pro ně bylo velkou zkušeností.
4.14 Informační gramotnost
Činnost PK Info a Mčs ve školním roce 2011/2012 – spolupráce byla na velmi dobré úrovni. Členové
komise a nejen oni, ale i ostatní vyučující značnou měrou přispívají k tomu, že žáci naší školy patří
39
mezi počítačově gramotné děti, které jsou schopné požadované informace vyhledat a následně
zpracovat pomocí k tomu určených programů tak, aby byly v rámci předem stanovených kritérií
prezentovatelné a obhajitelné. Vzdělání v oblasti informačních a komunikačních technologií pomáhá
při přípravě žáků naší školy na budoucí studium a především je učí řešit budoucí problémy.
Účast v soutěžích: Čtenářská gramotnost - žáci pokračují v celostátním internetovém projektu čtenářské
gramotnosti „Čtení pomáhá“, který podporuje rozvoj čtenářství u žáků základních škol.
Počítačová gramotnost – soutěž Najdi, co hledáš pro žáky 8. a 9. ročníku
Zelené podnikání v rámci projektu VURRES soutěž na téma „Za jakých okolností umí
žít skromný člověk v souladu s přírodou“.
Microsoft Office Aréna 2012 – kategorie A, kde žáci se zúčastnili soutěže na téma
„Informační technologie - včera, dnes a zítra“. Žáci zde dokazovali nejen svou technickou zdatnost, ale
museli i zvládat v části soutěže prezentační a komunikační dovednosti.
Účastí v on-line soutěžích umožňujeme našim žákům porovnat si své vědomosti s ostatními žáky
základních škol.
4.15 Výchovná komise
Výchovná komise byla zřízena ve složení Mgr. Radka Martínková, Mgr. Pavlína Mladá, PhDr. Dana
Marková a Mgr. Jana Smíšková. Setkání jsou konána v případě potřeby, zejména při řešení provinění a
nesprávného jednání žáků (v loňském roce nebyl důvod jednání komise svolat), v případě potřeby by
komise spolupracovala s kurátory pro děti a mládež a PČR. PhDr. Dana Marková a Mgr. Jana
Smíšková aktivně pracovaly v komisi pro sociálně právní ochranu dětí při MěÚ Poděbrady.
40
5 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů
Oblast prevence rizikového chování zůstala jednou z klíčových priorit školy. Proto byla na prvním
stupni nově ustanovena do funkce školní metodičky prevence Mgr. Radka Vrchotová s působností v
budově na Žižkově, v budově ve Školní ulici nadále pracuje Mgr. Jana Smíšková.
Cílovou skupinou preventivních aktivit byli všichni žáci 1. a 2. st. ZŠ s důrazem na skupinu žáků s
obtížnou přizpůsobivostí, rodiče všech žáků, pedagogičtí a výchovní pracovníci a ostatní zaměstnanci
školy.
Soustředili jsme se především na snížení počtu neomluvených hodin, zmenšení počtu snížených
známek z chování, snížení počtu žáků zneužívajících návykové látky a odsunutí prvního kontaktu s
těmito látkami do vyššího věku, zvýšení počtu dětí, které se účastní volnočasových aktivit, zkvalitnění
třídního a školního klimatu, které je dobrou prevencí většiny projevů rizikového chování, udržení
trvalého zájmu rodičů o umístění dětí na naši školu.
Prevence sociálně patologických jevů je součástí ŠVP Spektrum. Preventivní témata jsou nejčastěji
frekventována v hodinách výchovy ke zdraví, občanské výchovy, výchovy pro život, chemie,
přírodopisu, přírodovědy, prvouky, vlastivědy, českého jazyka, výtvarné výchovy a tělesné výchovy.
Různé aspekty preventivního působení jsou mezipředmětově koordinovány (viz tematické plány
předmětů).
Prevenci provádíme samozřejmě i tehdy, když nastane vhodná situace (např. dotazy dětí, schůzka
rodičů, problém ve třídě).
Důsledně dbáme na diferenciaci preventivních postupů: 1. a 2. stupeň, třída se sociálně patologickým
jevem, novým žákem, tělesně postiženým a integrovaným žákem apod. V hodinách výchovy ke zdraví
klademe důraz na nácvik odmítání. Ve všech předmětech, které řešenému problému odpovídají,
zařazujeme etickou a právní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu. Upřednostňujeme
prožitkové a činnostní aktivity.
Za velmi důležitou považujeme v prevenci osobnost třídního učitele. Pro zkvalitnění jeho práce jsme
podporovali další vzdělávání pedagogických pracovníků v této oblasti. I nadále probíhaly pravidelné
třídnické hodiny 1x měsíčně ve třídách 1. stupně a v 9. ročníku, v 6. až 8. ročníku již několik let
probíhá nový předmět výchova pro život s časovou dotací 1 hodina týdně. Jeho náplň tvoří témata
osobnostní a sociální výchovy, základní témata ekonomické gramotnosti a volby povolání.
Žáci byli informováni o možnosti využití linek důvěry a důležitých telefonních číslech.
V rámci preventivní práce s klimatem třídních kolektivů proběhla dvě třídní setkání žáků 1.- 9. tříd o
bezpečném chování a problematice manipulace. Jsou východiskem pro celoroční práci v této oblasti.
Během Měsíce internetu jsme zajistili osvětu pro rodiče našich žáků podle MP MŠMT Pravidla pro
rodiče a děti k bezpečnějšímu požívání internetu.
V oblasti výchovy proti projevům rasizmu, xenofobie a intolerance jsme kladli důraz na rozvíjení
žádoucích postojů dětí k lidem jiné národnosti, etnické nebo náboženské příslušnosti. Za nejdůležitější
jsme považovali osobní příklad všech pracovníků školy, dále využití věcného obsahu vyučovacích
předmětů a spolupráci s rodinou. Při projevu či náznaku intolerance jsme přijímali vhodná pedagogická
opatření.
V minulém školním roce proběhly na 2. st. v rámci prevence rizikového chování tyto akce (výběr
činností):
41
6. ročník – v rámci 3denního adaptačního kurzu jsme podporovali tvorbu nového kolektivu a posilovali
osobnostní a sociální rozvoj žáků; ve 2. pololetí proběhla sociometrická šetření tříd; celoročně probíhal
projekt efektivní prevence EU – Dap 2;
7. ročník – využili jsme LVVZ k realizaci některých částí prožitkového programu Vím, co chci? (J.
Němec, I. Bodláková) s cílem zefektivnit komunikaci, zvyšovat sociální vyzrálosti, posilovat
sebedůvěru a odolnost vůči zátěžovým situacím;
8. ročník – proběhla sociometrická šetření tříd; podporovali jsme zdravé stravovací návyky, byl
realizován 3denní výjezd směřovaný k tématu volby povolání, profesní orientace, poznání sebe sama i
toho, jak mě vidí ostatní; v hodinách výchovy ke zdraví jsme procvičovali praktické asertivní techniky,
tj. v rámci prevence návykových látek nácvik odmítání podle metodiky Dr. K. Nešpora
9. ročník – v září až dubnu jsme se intenzivně věnovali tématům volby povolání a rozhodování o
budoucí vzdělávací dráze včetně toho, jak zvládnout studium na střední škole; v závěru roku proběhl
završující několikadenní sportovně rekreační pobyt s reflexí žáků v závěru docházky do naší základní
školy (názor žáků na přínos pro osobní rozvoj, náměty ke zlepšení, atd.); cílem bylo připravit děti na
přechod do nového kolektivu a prostředí na 3. stupni; nacvičovali jsme techniky první pomoci při
problémech s návykovými látkami a ostatními sociálně patologickými jevy
Z uvedeného vyplývá, že hlavní cíl naší preventivní práce – tj. vytvářet zdravé školním klima- se daří
naplňovat.
42
Ve školním roce 2011/2012 zahájila své působení metodička prevence v budově v Žižkově ulici.
Hlavní pozornost byla věnována práci s třídními kolektivy v oblasti šikany a kyberšikany. Metodička
byla nápomocna třídním učitelům ve dvou případech podezřele omlouvaných absencí, vedla rozhovory
s rodiči těchto žáků. O své činnosti vede evidenci s důrazem na ochranu citlivých osobních dat.
Metodička prevence se zúčastňovala pravidelných porad ŠPP. Rodiče i učitelé žižkovských dětí
přítomnost metodičky v budově na Žižkově přivítali jako významnou pomoc ve své práci.
6 Personální zabezpečení činnosti školy
6.1 Statistické údaje o pedagogických pracovnících
50
celkový počet
z toho mužů
5
Počet pedagogických pracovníků klesl o dva oproti loňskému roku.
věková
struktura
pedagog.
pracovníků
počet
do 30 let
včetně
z toho mužů
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
nad 60 let
z toho
důchodci
3
11
21
9
6
6
0
1
2
1
1
1
Průměrný věk pedagogických pracovníků školy je 45,7 roku. Oproti loňskému roku pedagogický sbor
„omládl“ o 0,5 roku.
kvalifikace
pedagogických
pracovníků
1. stupeň
kvalifikovaní pracovníci
počet
vyjádření v %
nekvalifikovaní pracovníci
počet
vyjádření v %
18
90
2
10
2. stupeň
23
96
1
4
vychovatelky
4
100
0
0
kvalifikovanost výuky
91,00%
Procento hodin, které se vyučují kvalifikovaně, včetně volitelných a nepovinných předmětů, ze sta
procent vyučovaných hodin. V porovnání s loňským rokem se kvalifikovanost výuky snížila o 2%, šlo
o přechodný stav u vyučujících anglického jazyka.
6.2 Přehled pedagogických pracovníků
vedení školy
Mgr. Monček Jindřich, ředitel školy
Mgr. Mladá Pavlína, zástupkyně ředitele pro výchovu a vzdělávání
Mgr. Sýkora Vlastislav, zástupce ředitele pro věci ekonomické a personalistiku
43
třída třídní učitel/ka
1.A Mgr. Malínská Iveta
6.A
třídní učitel/ka
Mgr. Vorlíčková Marcela
1.B
Mgr. Vrcholová Radka
6.B
Mgr. Urbanová Ivana
1.C
Mgr. Weiszová Jiřina
6.C
Mgr. Haslingerová Jitka
1.D Mgr. Macková Eva
7.A
2.A Mgr. Niedermirtlová Iveta
7.B
Mgr. Malachová Jana
Mgr. Kurková Eva
Mgr. Marek Stanislav
2.B
Mgr. Sýkorová Věra
7.C
Mgr. Martínková Radka
2.C
Mgr. Skryjová Petra
8.A
Mgr. Macková Martina
3.A Mgr. Sasková Olga
8.B
Mgr. Peroutková Tereza
Mgr. Hubálková Jitka
3.B
Mgr. Jehličková Anděla
8.C
Mgr. Hanuš Zdeněk
3.C
Mgr. Šafránková Dana
9.A
Mgr. Novotný Drahoslav
3.D Bc. Křížová Daniela
9.B
Ing. Piskačová Miriam
3.E
9.C
Mgr. Poulová Helena
Mgr. Potočková Alena
Mgr. Krombholz Veronika
4.A Mgr. Grösslová Lenka
4.B
Mgr. Růžková Petra
4.C
Mgr. Máčalíková Sabina
třída
4.D Mgr. Poláková Pavla
5.A Mgr. Homolová Miroslava
5.B
Mgr. Szabóová Monika
5.C
pí. uč. Keleová Věra
44
další pedagogičtí pracovníci
Ing. Futerová Jarmila
vychovatelky ve školní družině
Čivná Pavla
Mgr. Jánská Jana
Pavlíčková Ladislava
Ing. Klabanová Jana
Richterová Jiřina
PhDr. Marková Dana
Žabková Jana
Mgr. Mečířová Božena
Mgr. Pechová Marcela
asistentky pedagoga
Mgr. Semecká Monika
Ing. Rylichová Lenka
Mgr. Smíšková Jana
Trněná Michaela
Mgr. Vlachová Renáta
Ing. Zemanová Alena
Mgr. Uhlířová Jarmila
6.3 Přehled provozních zaměstnanců školy
ekonomka školy
Ing. Jiřina Soukupová
hospodářka
Čechová Lenka
administrativní pracovnice
Folvarská Lenka
školník
Procházka Bohdan
údržbář
Ježek Jiří
pí uklízečky
Čechová Jitka
Charousová Irena
Khailová Eva
Kouřílková Petra
Macalová Evženie
Najbrtová Jitka
Sladová Štěpánka
Veselá Pavla
6.4 Přehled zaměstnanců školní jídelny
vedoucí školní jídelny
Nováková Irena
kuchařky školní jídelny
Barešová Jana
hlavní kuchařka
Kibusová Miroslava
Hegerová Marie
Prchalová Monika
Sárközi Marie
Tesařová Jana
45
7 Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy
7.1 Zápis k povinné školní docházce a následné přijetí do školy
Počet žáků v prvních třídách a zapsaných dětí při zápisu v únoru 2012 včetně počtu odkladů
počet prvních tříd ve šk. počet žáků v prvních
počet zapsaných dětí pro počet odkladů na další
roce 2011/12
třídách ve šk. r. 2011/12 šk. rok 2012/13
šk. rok 2013/14
4
81
119
22
V školním roce 2011/12 jsme zahájili se 4 prvními třídami, v nichž bylo zařazeno 81 žáků (to je o 13
více než v loňském školním roce). Při únorovém zápisu bylo zapsáno do prvního ročníku 119 žáků, což
představuje 5 prvních tříd a je to o 38 žáků více než předešlém roce. Přijali jsme 22 žádostí o doklad.
7.2 Přehled o vycházejících žácích
počet devátých počet
tříd
vycházejících
žáků devátých
tříd
3
80
počet sedmých
tříd
3
počet žáků
sedmých tříd
přijatých ke
studiu
0
počet pátých
tříd
počet žáků pátých
tříd přijatých ke
studiu
3
11
V letošním školním roce vyšlo z devátých tříd o 13 žáků méně než v předešlém roce (loni byly v 9.
ročníku 4 třídy); z pátých ročníků odešlo na osmileté gymnázium o 2 žáky méně než v předešlém roce.
46
7.3 Přehled o rozmístění žáků 5. ročníku na víceletá gymnázia
název školy
počet umístěných žáků
Gymnázium Poděbrady
11
Z pátých tříd bylo přijato na víceleté gymnázium 11 žáků. Gymnázium Poděbrady otevíralo 1 třídu.
7.4 Přehled o rozmístění žáků 9. ročníků na střední školy
název školy
Gymnázium Poděbrady
počet přijatých žáků
21
EKO Gymnázium Poděbrady
4
Sportovní gymnázium Pardubice
1
G a SOŠ Pg Čáslav
2
SŠ výpočetní techniky Praha
1
Obchodní akademie Kolín
2
Hotelová škola Poděbrady
12
OA Lysá nad Labem
2
SŠ oděvního a grafického designu Lysá n. Labem
3
SOŠ Poděbrady
5
Střední zdravotnická škola Nymburk
1
SOŠ veterinární Hradec Králové
1
SOŠ informatiky a spojů Kolín
1
SOŠ a SOU stavební Kolín
2
SOŠ a SOU Nymburk
6
SPŠ strojírenská Kolín
1
SOU Stravon Nymburk
1
SŠ LVT Odolena Voda
1
OSŠ podnikatelská Kolín
1
SOU společného stravování Poděbrady
7
SŠ knižní kultury Praha
1
Česká zemědělská akademie Humpolec
1
SOŠ a SOU Hradec Králové
1
SOU služeb Praha
1
TRIVIS Praha
1
47
Úspěšnost přijetí žáků na preferované školy byla vysoká, protože nabídka míst na školách stále
převyšuje počet vycházejících žáků. Výjimečně letos jeden žák 9. třídy nepodával přihlášku k dalšímu
studiu z důvodu pracovního vytížení v rodinném podniku a neustálého cestování.
8 Údaje o vlastním hodnocení školy
Cyklus vlastního hodnocení školy je naplánován na období tří let (školní roky v období 2010 - 2013).
Rámec pro vlastní hodnocení školy byl rozpracován v souladu se střednědobou koncepcí rozvoje školy
a navazuje na výsledky evaluace předchozího sledovaného tříletého období. Rámec pro vlastní
hodnocení školy je součástí školního vzdělávacího programu.
8.1 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2010/2011
Zdroji informací, které budou využity k provedení autoevaluace na konci dalšího evaluačního období,
byly ve školním roce 2010/2011 z vnitřních zdrojů zejména:
přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. a 2. stupně; srovnávací testování Kalibro 5.,7. a 9.
ročník v oblastech humanitní a přírodovědný základ, umístění v soutěžích a olympiádách ve školním
roce 2010/2011; údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků; hodnocení práce školy za
jednotlivé úseky školy: ŠPP, ŠPZ, MPP, PK, MS a další.
Zdroji informací z vnějších zdrojů to byly zejména:
48
1) Veřejnosprávní kontrola využívání finančních prostředků státního rozpočtu, která proběhla 18. a
19.4.2011 jako řádná. Složení kontrolního týmu Bc. Marcela Jüstelová, kontrolní pracovník a Bc. Dana
Nulíčková, kontrolní pracovník.
2) Kontrola ČŠI v rámci prošetření stížnosti rodiče na postup ředitele školy při zajišťování výuky
anglického jazyka, která proběhla 14. června 2011, složení kontrolního týmu PhDr. Jana Pavlová,
Ph.D., pracovník ČŠI; Mgr. Hana Hušková, pracovník ČŠI.
8.2 Sběr dat pro vlastní hodnocení školy ve šk. roce 2011/2012
Zdroji informací, které budou využity k provedení autoevaluace na konci dalšího evaluačního období,
byly ve školním roce 2011/2012 z vnitřních zdrojů zejména:
přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. a 2. stupně; srovnávací testování Kalibro 5.,7. a 9.
ročník v oblastech humanitní a přírodovědný základ, ESKALÁTOR testování čtenářské gramotnosti a
anglického jazyka, umístění v soutěžích a olympiádách ve školním roce 2010/2011; údaje o dalším
vzdělávání pedagogických pracovníků; hodnocení práce školy za jednotlivé úseky školy: ŠPP, ŠPZ,
MPP, PK, MS a další.
Zdroji informací z vnějších zdrojů to byly zejména:
1) Kontrola ze strany zřizovatele původně jako prošetření anonymní stížnosti, která se týkala oblasti
ekonomické, pracovně právní, částečně pedagogické - začátek kontroly 7. března 2011.
Uzavření kontroly: „Rada města Poděbrady na svém 33. zasedání dne 19.12.2011 projednala
záležitost, týkající se personální a ekonomické analýzy ZŠ T.G. Masaryka Poděbrady, a přijala
následující usnesení:
U s n e s e n í č. 1134/2011: Rada města Poděbrady po projednání b e r e n a v ě d o m í závěry
pracovní skupiny ve věci provedené ekonomické a personální analýzy na Základní škole
T.G. Masaryka v Poděbradech.“
„Závěr provedené analýzy:
Škola pod vedením ředitele Mgr. Jindřicha Mončeka řádně funguje. Škola jako celek i ředitel jsou
veřejností kladně vnímány. Ředitel se nedopouští žádných pochybení či jednání, která by měla za
následek špatné plnění funkce školy, neuspokojivou práci pedagogů a nepedagogů. Od ŠR ani SRPŠ
nejsou stížnosti či výhrady, naopak jsou signály, že se tyto orgány staví za práci ředitele, stejně jako
veřejnost. Vedení školy se podařilo vyjednat navýšení limitu mzdových prostředků pro rok 2011 z 22
na 25 mil. Kč. Pracovní skupina po provedeném šetření jednoznačně doporučuje radě města uzavřít
poskytnuté podněty jakožto důvod pro odvolání ředitele jakožto neopodstatněné. ...
…Obecně lze říci, že návrh na odvolání ředitele jakékoliv organizace města by měl být projednáván jen
tehdy, jsou-li důvody prokazatelné a dle zákona. Jinak pracovní skupina doporučuje podobné materiály
stáhnout z jednání, protože staví jak zřizovatele, tak organizaci do nedůvěryhodného postavení, a
současně snižují vážnost těchto subjektů zejména u veřejnosti.“
49
2) Pisa
Výsledky mezinárodního testování všech žáků s ročníkem narození 1996, kterého se naše škola v
letošním školním roce zúčastnila, budou v agregované podobě přístupné pravděpodobně v příštím roce.
Testování proběhlo dne 12. 4. 2012. Pracovnice ČŠI byly velmi spokojené s organizačním zajištěním
akce i s aktivním přístupem žáků 9. ročníku.
3) Generální zkouška plošného testování žáků 5. a 9. ročníku, která proběhla na přelomu května
a června 2012, vykazovala množství nestandardních podmínek: výpadek systému, neodesílání dat,
ztráty části dat. Proto výsledky testování jsou pro školu zatím nepoužitelné. Škola je nezahrne do dat
pro vlastní hodnocení.
9. Výsledky vzdělávání žáků podle cílů stanovených školními vzdělávacími
programy a podle poskytovaného stupně vzdělání
50
1.D
Mgr. Macková Eva
2.A
Mgr. Niedermirtlová Iveta
2.B
Mgr. Sýkorová Věra
2.C
Mgr. Skryjová Petra
3.A
Mgr. Sasková Olga
3.B
Mgr. Jehličková Anděla
3.C
Mgr. Šafránková Dana
3.D
Bc. Křížová Daniela
3.E
Mgr. Potočková Alena
Mgr. Krombholz Veronika
4.A
Mgr. Grösslová Lenka
4.B
Mgr. Růžková Petra
4.C
Mgr. Máčalíková Sabina
4.D
Mgr. Poláková Pavla
5.A Mgr. Homolová Miroslava
5.B
Mgr. Szabóová Monika
5.C
Keleová Věra
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
18
18
17
17
24
24
22
9
9
8
8
13
13
9
9
9
9
9
11
11
13
2
2
0
0
4
4
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
24
24
0
11
11
14
14
19
19
14
18
18
17
17
22
22
22
7
7
10
10
0
0
4
4
4
2
2
15
15
2
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
22
23
23
20
20
23
23
19
19
17
17
20
20
18
18
19
18
19
19
20
20
22
23
23
20
19
9
12
12
10
10
23
23
10
10
10
10
14
14
7
7
8
8
10
10
13
13
18
18
15
12
8
13
11
11
10
10
12
12
9
9
7
7
6
6
11
11
11
10
9
9
7
7
4
5
8
8
11
4
3
3
0
0
11
11
1
1
4
4
7
7
2
2
6
5
2
2
1
1
0
0
11
10
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
14
20
20
8
8
8
8
14
14
10
10
2
2
4
4
5
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
22
22
22
20
20
18
19
18
18
15
15
19
19
15
15
16
15
19
19
19
19
22
23
20
17
18
4
4
10
2
2
0
0
0
0
0
1
1
1
2
2
4
3
4
5
1
5
0
0
0
0
8
2
8
8
11
10
11
11
9
9
5
5
4
3
15
15
17
12
17
17
1
0
6
5
7
2
2
II.
I.
II.
I.
II.
19
22
23
23
23
8
15
16
14
14
11
7
7
9
9
1
4
4
7
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
18
21
21
21
21
8
0
0
0
0
0
13
13
14
14
51
končí
školní
docházku
navštěvují
školní
družinu
navštěvují
školní
jídelnu
navštěvují
zájmový
útvar
Mgr. Weiszová Jiřina
nepovinný
předmět
1.C
opakují
ročník
Mgr. Vrchotová Radka
dojíždějí
1.B
dívek
Mgr. Malínská Iveta
chlapců
1.A
celkem
žáků
třída třídní učitel
pololetí
9.1.1 Přehled o žácích 1. stupně k 30.6.2012
9.1.2 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 1. stupně
4.C
4.D
5.A
5.B
5.C
18
18
17
17
24
24
22
22
23
23
22
22
23
23
19
19
17
17
20
20
18
18
19
18
19
19
22
22
22
23
23
20
19
19
1,66
1,77
1,10
1,12
1,00
1,02
1,00
1,05
1,24
1,55
1,35
1,33
1,27
1,41
1,06
1,12
1,07
1,07
1,10
1,23
1,29
1,20
1,26
1,16
1,20
1,17
1,25
1,28
1,28
1,24
1,35
1,46
1,31
1,25
17
17
17
16
24
24
22
22
23
22
15
14
19
14
19
18
17
15
18
18
16
16
17
18
17
18
16
15
18
20
15
13
15
16
1
1
0
1
24
24
22
22
0
1
5
6
4
9
0
1
0
2
2
2
2
2
2
0
2
1
4
4
4
3
6
6
4
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
11
7
12
17
12
19
17
10
18
7
5
2
2
16
14
6
7
6
4
0
14
6
6
24
17
3
6
8
10
12
12
0
19
623
701
106
303
585
1126
601
1170
690
1063
518
706
897
1314
470
607
362
410
552
1172
580
803
827
793
557
722
471
867
1007
880
835
1160
409
879
623
701
106
303
585
1126
601
1170
690
1063
518
706
897
1314
470
607
362
410
552
1172
580
803
827
793
557
722
471
867
1007
880
835
1160
409
879
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
34,61
38,90
6,23
17,82
24,37
46,91
27,31
53,18
30,00
46,21
25,90
35,30
39,00
57,13
24.73
31.94
21.29
24,11
27,60
58,60
32,20
44,60
43,53
41,70
29,31
38,00
23,55
43,35
43,80
38,30
39,76
58,00
21,52
46,26
I.
22 1,41 15
8
0
0
0
0
0
0
3
405 405
II.
23 1,46 14
8
0
0
0
0
0
0
11
I.
23 1,29 19
4
0
0
0
0
0
0
II.
23 1,23 19
4
0
0
0
0
0
0
52
průměr
neomluvená
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
průměr
omluvená
absence
průměr celkem
4.B
neomluvená
4.A
omluvená
3.E
celkem
3.D
pochvaly
3.C
3. stupeň z
chování
3.B
2. stupeň z
chování
3.A
důtka ředitele
školy
2.C
důtka třídního
učitele
2.B
neklasifikováni
2.A
neprospěli
1.D
prospěli
1.C
vyznamenání
1.B
průměr
1.A
absence
celkem žáků
třída
chování
pololetí
prospěch
34,61
0,00
38,90
0,00
6,23
0,00
17,82
0,00
24,37
0,00
46,91
0,00
27,31
0,00
53,18
0,00
30,00
0,00
46,21
0,00
25,90
0,00
35,30
0,00
39,00
0,00
57,13
0,00
24.73
0.00
31.94
0.00
21.29
0.00
24,11
0.00
27,60
0,00
58,60
0,00
32,20
0,00
44,60
0,00
43,53
0,00
41,70
0,00
29,31
0,00
38,00
0,00
23,55
0,00
43,35
0,00
43,00
0,00
38,30
0,00
39,76
0,00
58,00
0,00
21,52
0,00
46,26
0,00
0
18,40 18,40
0,00
522 522
0
22,69 22,69
0,00
0
780
780
0
33,91
33,91
0,00
14
1001 1001
0
43,52
43,52
0,00
pololetí
celkem žáků
chlapců
dívek
dojíždějí
opakují ročník
končí školní docházku
navštěvují školní družinu
navštěvují školní jídelnu
přihlášení na nepovinný
předmět
navštěvují zájmový útvar
9.1.3 Přehled o žácích 2. stupně k 30.6.2012
I.
II.
I.
II.
I.
II.
25
25
28
28
27
27
14
14
13
13
16
16
11
11
15
15
11
11
3
3
2
2
11
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
22
22
25
25
25
24
5
6
1
1
0
0
1
1
0
0
3
2
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
22
22
22
22
21
21
26
26
17
17
20
20
27
27
28
28
25
25
11
11
11
11
11
11
14
14
11
11
15
15
16
16
15
15
10
10
11
11
11
11
10
10
12
12
6
6
5
5
11
11
13
13
15
15
3
3
12
12
9
9
2
2
13
13
5
5
10
10
8
8
14
14
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
27
28
28
25
25
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
21
21
13
12
9
9
24
24
7
7
13
13
26
21
21
20
14
14
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
4
4
4
3
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
2
1
třída třídní učitel
6.A Mgr. Vorlíčková Marcela
6.B
Mgr. Urbanová Ivana
6.C
Mgr. Haslingerová Jitka
7.A
Mgr. Malachová Jana
Mgr. Kurková Eva
7.B
Mgr. Marek Stanislav
7.C
Mgr. Martínková Radka
8.A Mgr. Peroutková Tereza
8.B
Mgr. Hubálková Jitka
8.C
Mgr. Hanuš Zdeněk
9.A
Mgr., Bc. Novotný Drahoslav
9.B
Ing. Piskačová Miriam
9.C
Mgr. Poulová Helena
53
9.1.4 Přehled prospěchu, chování a docházky žáků 2. stupně
důtka ředitele školy
2. stupeň z chování
3. stupeň z chování
pochvaly
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
3
1
0
0
4
1
1
0
0
0
0
2
3
4
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10 910 910
10 1086 1086
2 986 986
5 1573 1573
1231 1231
1 1523 1523
2 819 802
8 1076 1076
4 1266 1266
11 1902 1902
13 1054 1049
12 1245 1245
4 902 902
23 1266 1266
7 1232 1232
2 1692 1692
9 1473 1473
11 1841 1841
6 1552 1550
17 2112 2112
11 1667 1667
18 2334 2334
9 2064 2064
18 2699 2099
6.B
6.C
7.A
7.B
7.C
8.A
8.B
8.C
9.A
9.B
9.C
54
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
36,40
43,44
35,21
56,17
45,59
56,40
37,24
48,91
57,55
86,46
51,18
59,28
0,00
0,00
72,40
99,53
77,53
92,10
57,48
78,22
59,53
83,35
82,56
průměr neomluvená
důtka třídního učitele
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
průměr omluvená
absence
neklasifikováni
14
13
22
19
21
18
13
13
13
12
17
18
12
11
14
13
12
12
15
18
15
15
17
23
průměr celkem
neprospěli
11
12
6
9
6
9
9
9
9
10
4
3
14
15
3
3
7
7
12
11
13
13
7
2
neomluvená
prospěli
1,56
1,54
1,79
1,69
1,60
1,64
1,56
1,55
1,58
1,64
1,72
1,78
1,45
1,37
1,69
1,67
1,59
1,56
1,58
1,59
1,42
1,47
1,76
1,82
omluvená
vyznamenání
25
25
28
28
27
27
22
22
22
22
21
21
26
26
17
17
20
20
27
27
28
28
25
25
celkem
průměr
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
I.
II.
třída
6.A
absence
celkem žáků
chování
pololetí
prospěch
36,40 0,00
43,44 0,00
35,21 0,00
56,17 0,00
45,59 0,00
56,40 0,00
37,24 0,00
48,91 0,00
57,55 0,00
86,46 0,00
49,95 0,23
59,28 0,00
34,69 0,00
48,69 0,00
72,40 0,00
99,53 0,00
77,53 0,00
92,10 0,00
57,41 0,07
78,22 0,00
59,53 0,00
83,35 0,00
82,56 0,00
107,96 107,96 0,00
9.2 Slavnostní ocenění nejlepších žáků školy
Pochvala ředitele školy
Na konci školního roku každoročně ředitel školy oceňuje žáky za významné úspěchy ve školním roce v
reprezentaci školy v krajských a celostátních kolech soutěží a olympiád. „Pochvalou ředitele školy“
bylo v tomto školním roce na slavnostním vyhlášení, které probíhá v tělocvičně za účasti všech žáků a
učitelů, oceněno 42 dětí druhého stupně. Pochvaly a věcné dary předávali na pódiu spolu s ředitelem
školy i zástupci rodičů paní B. Stablerová a MUDr. Jan Šrogl .
Čestný list absolventa školy
Plaketou a Čestným listem absolventa školy byli oceněni žáci 9. tříd, kteří v průběhu školní docházky
úspěšně reprezentovali školu ve sportovních soutěžích. Byli to:
Bodláková Anna, Žďárská Simona, Havel Mikuláš a Martin Dudla.
Nejúspěšnější vycházející žáci byli přijati 25.6.2012 starostou Poděbrad PhDr. Ladislavem Langrem v
obřadní síni Městského úřadu v Poděbradech. Po slavnostním přivítání představili třídní učitelé
nominované žáky. Ti převzali z rukou starosty PhDr. L. Langra a ředitele školy Mgr. J. Mončeka
Čestný list absolventa školy za úspěšnou školní docházku a věcné ceny. Ocenění žáci a oceněné
žákyně:
Renata Rašková - za vynikající prospěch po dobu školní docházky, příkladné chování a reprezentaci
školy v soutěžích;
Tomáš Svoboda - za příkladné chování, vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a
reprezentaci školy ve vědomostních soutěžích;
Younus Muhammad Mehrab - za aktivní přístup k plnění školních povinností, lidský postoj ke
svému okolí a posilování dobrého jména naší školy;
Zuzana Martínková - za vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a za obětavou pomoc
spolužákům;
Radku Novákovi - za vynikající prospěch po celou dobu školní docházky a za práci pro třídní
kolektiv;
Tomáš Čivrný - za aktivní činnost ve školním parlamentu a za příkladnou přípravu a organizaci
školních akcí;
Kateřina Kopáčková - za příkladné chování, pomoc při odečítání dat v meteorologické budce,
reprezentaci školy ve výtvarných soutěžích a vynikající prospěch po celou dobu školní docházky;
Tomáš Popek - za příkladné chování, reprezentaci školy v biologických olympiádách, v konverzačních
soutěžích z anglického jazyka, v Pythágoriádě v Archimediádě a vynikající prospěch po celou dobu
školní docházky.
55
9.3 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků vnějšími nástroji
Škola je dlouhodobě zapojena do celostátního srovnávacího testování Kalibro, a to v oblasti
humanitního i přírodovědného základu. Testování probíhá v 5. a 9. ročníku, testy obsahují úlohy z
dějepisu, občanské výchovy, fyziky, chemie, přírodopisu, ale i např. výchovy pro život. Důraz je
kladen na schopnost žáků použít základní znalosti v nových situacích, porozumění souvislostem,
mezipředmětové vazby a vztahy. Test je určen vždy pro jednoho žáka do jedné vyučovací hodiny. Typy
testových úloh a individuální i souhrnné výsledky vyučujícím poskytly řadu námětů pro navazující
práci v hodinách.
Letošní celostátní testování mělo pro nás zásadní význam, neboť se jedná o první testování žáků 5. a 9.
ročníků, kteří byli vzděláváni podle našeho Školního vzdělávacího programu Spektrum. Jak je vidět,
projevila se zde i systematická pozornost věnovaná čtenářské gramotnosti a zajisté též modernizace
výuky, využívání interaktivních tabulí, učebnic. V porovnání s předešlými lety jsme v oblasti
humanitní i přírodovědné dosáhli velmi dobrých výsledků, nad celostátním průměrem.
56
9.3.1 Srovnávací testování Kalibro 5. ročník
úspěšnost %
oblast
rok
základní
Anglický jazyk
PŘÍRODOVĚDNÝ ZÁKLAD
HUMANITNÍ
ZÁKLAD
školy
úspěšnost
%
malá
města
úspěšnost
úspěšnost
úspěšnost
úspěšnost
úspěšnost
%
%
%
%
%
naše škola
5.A
5.B
5.C
5.D
63,7
63,8
63,1
61,8
65,8
68,7
68,2
68,4
68,2
67,9
67,0
66,6
67,1
-
60,2
58,8
64,7
65,1
64,1
64,5
64,6
63,4
+4,6
+5,0
+5,1
+3,9
63,7
63,4
63,7
61,8
63,9
62,9
60,6
61,7
67,8
66,8
67,5
--
69,6
71,7
77,2
65,2
62,1
64,4
72,6
77,6
72,6
69,3
+6,5
+11,5
+6,5
+3,2
66,9
67,5
63,9
-
67,6
64,0
58,3
-
63,1
2007
63,0
2008
67,0
2009
64,7
2010
66,1
66,4
2011
63,3
61,8
2012
60,8
59,5
2007
63,1
2008
61,6
2009
62,7
2010
69,6
69,7
2011
63,9
62,8
2012
66,7
66,1
2009
61,4
60,2
2012
64,2
62,9
+ 0,1
67,8
+ 0,8
68,2
+ 3,5
66,9
+ 0,5
62,2
+0,4
63,2
+ 0,1
62,1
- 0,5
67,4
+ 4,7
70,9
+ 1,2
64,6
+ 1,8
66,2
+6,0
62,8
57
68,3
-
-
66,6
-
9.3.2 Srovnávací testování Kalibro – 9. ročník
oblast
Humanitní základ
úspěšnost
%
9. C
%
9. D
59,2
61,4
59,9
61,4
+ 1,5
66,4
60,4
60,5
64,6
63,8
63,5
63,2
- 0,3
63,6
61,9
64,2
2009
61,5
60,9
60,7
61,5
56,0
59,0
-
2010
62,7
62,5
61,8
63,5
60,0
60,9
-
61,0
60,2
60,8
57,7
63,5
64,0
65,3
2012
61,2
60,4
60,1
64,0
63,2
66,3
62,3
+3,9
+3,1
+6,2
+2,2
2007
57,2
56,5
55,0
55,5
+ 0,5
64,2
52,3
56,4
50,6
2008
60,6
59,9
59,7
59,7
61,3
58,0
59,5
-
57,9
57,1
57,0
53,8
- 3,2
53,9
55,1
51,7
2010
48,1
47,8
48,0
46,1
- 1,9
50,3
44,7
43,3
-
2011
51,8
51,4
51,7
49,3
- 2,4
51,5
50,0
49,4
46,4
2012
56,8
56,3
56,3
58,5
+2,2
59,6
57,3
58,7
+3,3
+1,0
+2,4
2008
2011
z á k l a d
úspěšnost
62,4
2007
p ř í r o d o v ě d n ý
úspěšnost úspěšnost úspěšnost
úspěšnost úspěšnost úspěšnost
%
%
%
%
%
%
celý
základní ZŠ malá
9. A
9. B
naše škola
soubor
školy
města
2009
58,5
- 2,2
61,5
- 0,3
62,5
+ 1,7
58
-
-
-
-
9.4 Testování čtenářské gramotnosti a anglického jazyka ESKALÁTOR
včetně e–learningových kurzů pro žáky
Čtenářkou gramotnost jsme se rozhodli podpořit a její vývoj sledovat zapojením se do projektu
Eskalátor. Testy Eskalátoru jsou určeny žákům 4. – 9. tříd základních, malotřídních škol a
odpovídajících ročníků víceletých gymnázií ve Středočeském kraji.
V testech ČG jsou sledovány čtenářské dovednosti a schopnosti (vyhledávání informací, interpretace,
posouzení textu, hledání souvislostí).
V testech anglického jazyka je kladen důraz na rozvoj slovní zásoby, porozumění a komunikačních
dovedností v běžných situacích, nikoli na gramatiku.
Stejnou měrou jsou rozvíjeny dvě základní jazykové dovednosti – poslech a čtení.
Výsledkem je zařazení do škály jazykových úrovní dle Společného Evropského referenčního rámce pro
jazyky (SERRJ) v případě angličtiny a na pětistupňové škále
A - E v případě čtenářské gramotnosti v českém jazyce.
Výhodou takového vykazování výsledků je, že umožňuje dlouhodobě sledovat rozvoj znalostí a
dovedností žáka, a to nikoli jen na základě prostého srovnání s ostatními či součtového skóre. Všichni
žáci mají možnost využívat po celou dobu e-learningové kurzy, a to jak v rámci výuky, tak při domácí
přípravě.
Do tohoto projektu jsme zapojeni od školního roku 2009/10.
5. testování ESKALÁTOR se na podzim 2011 zapojilo celkem 91 škol, 10 169 žáků.
59
9.5 Soutěže, olympiády ve školním roce 20010/2011
Celostátní soutěže se tento rok týkají výtvarné výchovy, kde jsme získali ocenění v celorepublikovém
kole soutěže Požární ochrana očima dětí 2012, tělesné výchovy, kde jsme skončili na 2. místě v
semifinále republikového fotbalového utkání Coca Cola cupu a informatiky, kde jsme dosáhli účasti v
celorepublikovém kole Zeleného podnikání v ekonomické gramotnosti.
Název soutěže, olympiády
Kategorie
Jméno a příjmení
Pořadí
A. Černý, 3.A
D. Grešová, 4.C
B. Baštová, 6.A
V. Volejníková, 9.A
1. místo - I. kat.
1. místo - II. kat.
1. místo - III. kat.
1. místo - IV. kat.
okresní kolo
diplom
okresní kolo
J. Holas, 8.A
R. Novák, 9.B
16.-19. místo
23. místo
celostátní soutěž
účast
školní kolo
60 účastníků 1.st70 účastníků 2.st.
celorepubliková
soutěž
ZŠ TGM Poděbrady
třída 8.A
třída 4.C
1. místo – školy
4. místo
9. místo
celorepubliková
soutěž
K. Grösslová, 8.A
K. Martínková, 8.C
P. Vicher, 8.A
účast
Český jazyk
školní kolo
Recitační soutěž
38 recitátorů
Olympiáda v českém jazyce
Nevěř cizím lidem
Kráčmera
Čtení pomáhá
Kniha je kamarád
Anglický jazyk
Olympiáda v anglickém jazyce
školní kolo -I. kat. K. Vláčilová, 7.C
J. Zoul, 7.A
54 účastníků
I. Spinali, 7.A
školní koloII. kat.
1.místo
2. a 3.místo
R. Rašková, 9.A
1.místo
P. Rampouchová, 9.A 2.místo
62 účastníků
okresní kolo
R. Rašková, 9.A
K. Vláčilová, 7.C
5.místo
8.místo
školní kolo
kategorie Cvrček:
N. Krotnerová, 3.C
A. Havlina, 3.D
A. Bělohlávek, 3.E
kategorie Klokánek:
M. Pácal, 5.B
M. Navrátil, 5.B
K. Koppová, 5.A
nejúspěšnější
řešitelé
Matematika
Matematický Klokan (1.st.)
60
okresní kolo
M. Pácal, 5.B
Matematická soutěž "PLUS"
regionální kolo
Kolín
M. Pácal, 5.B
M. Navrátil, 5.B
1.-3. místo
25. místo
Logická olympiáda
krajské kolo
M. Pácal, 5.B
postup do kraje
republikové kolo
M. Pácal, 5.B
12.místo
celorepubliková
soutěž
zapojeny třídy 1.i
2.st.
1.-2. místo
školní kolo
M. Zezulka, 5.C
V. Seifertová, 5.B
O. Soukup, 5.C
okresní kolo
M. Zezulka, 5.C
V. Seifertová, 5.B
E. Skalická,
4.-6. místo
9.-12. místo
16.-21. místo
školní kolo
O. Suchánek, 9.B
T.Svoboda,9.A
M. Hons, 9.A
postup
do okresního kola
okresní kolo
O. Suchánek, 8.A
T.Svoboda,9.A
M. Hons, 9.A
5.-8. místo
11. místo
12.-15. místo
regionální
46 účastníků
školní kolo
42 účastníků
T. Popek, 9.C
nejúspěšnější
řešitel
okresní kolo
T. Popek, 9.C
1. místo
krajské kolo
T. Popek, 9.C
4. místo
Kopidlenský kvítek
okresní kolo
L. Máčalík
soutěž družstev
4. místo
9. místo
Biologická olympiáda -kat. C
školní kolo
40 účastníků
okresní kolo
L. Máčalík, 8.C
M. Harazímová,8.A
V. Karban, 8.A
školní kolo
40 účastníků
okresní kolo
K. Vláčilová, 7.C
J. Nedbalý,6.A
I. Spinali,7.A
6. místo
9. místo
10. místo
Kat. A:
D. Jiroudek,6.C
Kat. B:
A. Rylichová.7.A
I. Spinali, 7.A
Kat. C:
V. Karban, 8.A
nejlepší řešitelé
D. Jiroudek,6.C
3. místo
Taktik
Sudoku
2.místo
3. místo
Přírodovědné soutěže
Přírodovědný klokan
Biologická olympiáda -kat. D
školní kolo
Zeměpisná olympiáda
78 účastníků
okresní kolo
61
6. místo
7. místo
8. místo
A. Rylichová, 7.A
V. Karban,8.A
7. místo
7. místo
Archimediada
okresní kolo
A. Rylichová,7.A
J. Zoul, 7.A
5. místo
6. místo
Fyzikální olympiáda
okresní kolo
T. Svoboda, 9.A
T. Popek, 9.C
M. Hons, 9.A
- postup do krajského
kola
krajské kolo
T. Svoboda, 9.A
13. místo
školní kolo
49 žáků 6.-8.roč.
Pythagoriáda
Výtvarné soutěže
Šťastné stáří očima dětí
F. Pazderka, 9.D
4. místo
O. Polášek, 7.B
M. Čepl,7.A
K. Kopáčková,9.C
1. místo
2. místo
2. místo
Požární ochrana očima dětí
3.kategorie
Záchranáři 2012
4.kategorie
"Brontosaurus"
Máme rádi přírodu
výtvarná soutěž
8 soutěžních prací
pro žáky 1.stupně žáků 2.B, 3.D, 4.C
Památky očima mladých 2012
výtvarná soutěž
10 soutěžních prací
pro žáky 1.stupně žáků 3.D, 4.C
pro II. stupeň
L. Máčalík, 8.C
K. Koppová,5.A
oceněné práce
okresní kolo
družstvo chlapců
3.místo
Sportovní soutěže
Basketbal - chlapci
Talent roku
5.C
Preventan Cup 2011/12
okresní kolo
družstvo
8.místo
Volejbal
okresní kolo
družstvo chlapců
4.místo
Orion Florbal Cup základních škol okresní kolo
družstvo chlapců
6.místo
McDonalds´Cup 2012
okrskové kolo
družstvo chlapců
1.místo
okresní kolo
družstvo chlapců
2.místo
okresní kolo
družstvo st. dívek
1.místo
družstvo ml. chlapců
2.místo
družstvo st.. chlapců
2.místo
družstvo ml. dívek
4.místo
1.místo
krajské kolo
5.místo
krajské kolo
družstvo dívek
1.místo
Pohár rozhlasu 2012
Basketbal And1 Cup
Pohár starosty města Poděbrad
Polabská tour
1.místo
regionální
M. Havel, 9. A
1.místo
školní kolo
A. Bodláková,9. A
T. Svoboda, 9. A
postupují
Různé
Finanční gramotnost
62
80 účastníků
V. Černý, 9. B
krajský ročník
A. Bodláková,9. A
T. Svoboda, 9. A
V.Černý, 9.B
1.místo
postup do celostátního
kola
Hravě žij zdravě
internetová soutěž celá třída5.A
účast
První pomoc
okresní kolo
Poděbrady
soutěž družstev
6. místo
Předlékařská první pomoc
okresní kolo
Nymburk
soutěž družstev
1.místo
10 Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
TESTOVÁNÍ PISA
V rámci inspekční činnosti ČŠI se naše škola v letošním školním roce dne 12.4.2012 zúčastnila
mezinárodního testování všech žáků s ročníkem narození 1996. Toto testování bylo financováno
Organizací pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) a probíhá již od roku 2000.
Zúčastnilo se ho 67 zemí. PISA je zkratka pro projekt Programme for International Student
Assessment. Zjišťuje připravenost žáků pro život v dospělosti. Testuje matematickou, přírodovědnou,
čtenářskou a finanční gramotnost žáků spolu s jejich schopnostmi v oblasti řešení problémů. V České
republice se tohoto testování zúčastnilo zhruba 8000 žáků.
Výstupy výzkumu PISA bývají využívány jako informace o tom, jak jsou čeští žáci připraveni pro další
vzdělávání či pro vstup na pracovní trh, dále pro identifikaci oblastí, které by měly být v centru
pozornosti škol a rozhodovací sféry a také pro srovnávání výsledků žáků a vzdělávacího prostředí
různých zemí.
11 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
Vzdělávací aktivity byly zaměřeny zejména do oblastí: plánování a vedení výuky s důrazem na rozvoj
čtenářské gramotnosti žáků a začleňování průřezových témat, rozvoj jazykových kompetencí
vyučujících doplněný o didaktiku výuky anglického jazyka, trénink ve strategiích řízení třídy, řízení
školního žákovského parlamentu a prohlubování kvalifikace v oboru vyučujících.
Pedagogičtí pracovníci se zúčastnili vzdělávacích akcí navazujících na individuální a školní plán
DVPP hrazených státním rozpočtem:
Obsah vzdělávání
Pořádající organizace
Pohádky trochu jinak
Služba škole MB
Doškolovací kurz lyžování
Služba škole MB, ZŠ Kunratice
Počet
pracovníků
1
4
Zvládání problémových žáků
Projekty ve ŠD
Třída plná pohody na 1. stupni
Hudební a taneční výchova
Logopedická praxe ve školství
Descartes v.o.s.
Descartes v.o.s.
Zařízení pro DVPP
1
1
2
1
1
63
Jak pěstovat spolupráci školy a rodičů
Klady a zápory hyperaktivity
Pohádkové tvoření ve ŠD
Úvod do první pomoci při šikanování
Právní vědomí učitele
Sebezkušenostní výcvik pro vedení
problémových tříd
Školská legislativa
Školení koordinátorů parlamentu a vedení
školy v projektu SOS parlamenty
Projekt Cestovatel Kráčmera, školení k
projektu
Portál
Portál
Portál
UK Praha
NIDV
1
1
1
1
1
Národní ústav pro vzdělávání
1
Zařízení pro DVPP, SSŠ
2
CEDU Praha
4
JOB o.s., Antikomplex, Česká televize
4
Pedagogičtí pracovníci se zúčastnili vzdělávacích akcí hrazených projektem EU Peníze školám
v podporovaných oblastech tzv. „šablon“:
Počet
Obsah vzdělávání
Pořádající organizace
pracovníků
Efektivní řízení skupiny dospělých
Mgr. Vybíral Michal
3
Jazykový kurz pro učitele - začátečníci
Wattsenglish
9
Jazykový kurz pro učitele - pokročilí
Wattsenglish
6
Dyskalkulický žák
Descartes v.o.s.
2
Učím se rád
Descartes v.o.s.
2
Matematika
Descartes v.o.s.
2
Aby myšlenky neutíkaly
Descartes v.o.s.
2
Proč svítí světlušky
Descartes v.o.s.
1
Čeština s humorem
Descartes v.o.s.
1
Čeština nás baví
Descartes v.o.s.
4
Trnitá cesta malého čtenáře
1
Teaching English
1
Matematická gramotnost
2
Přírodovědná gramotnost
3
Koordinátor EVVO
Eko Gymnázium
1
Činnostní učení v matematice
Tvořivá škola
1
Matematika
Tvořivá škola
1
Úlohy a experimenty v chemii
NIDV
1
64
12 Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení
12.1 Pomáháme školám k úspěchu – výběrové řízení
Vzdělávací projekt pro učitele a ředitele veřejných základních škol v České republice, který se
zaměřuje na dosahování vysoké kvality výuky a zejména na individuální přístup pedagogů k žákům.
Projekt iniciovala a financuje Nadace THE KELLNER FAMILY FOUNDATION a realizuje
jej prostřednictvím obecně prospěšné společnosti Pomáháme školám k úspěchu.
Strategické cíle projektu 1. Vytvořit celostátní síť projektových základních škol. V každém kraji
jedna škola, postupně 14 škol v ČR. První čtyři projektové školy budou pracovat v režimu „maximální
podpora“, 10 ostatních škol v režimu „optimální podpora“. 2. Podpořit vznik regionálních sítí
spolupracujících škol. 2-4 školy v každém kraji.
Cíle projektu
Na úrovni žáků v zapojených školách – Každý žák dosahuje nejlepších vzdělávacích výsledků, jakých
je schopen, a odchází ze školy s motivací a dovednostmi pro další učení.
Na úrovni zapojené školy a učitelů – Každý učitel a každý sbor pracuje tak, aby všichni žáci
dosahovali
maximálních vzdělávacích výsledků. Na úrovni vzdělávacího systému Projekt ověřuje, vyvíjí a nabízí
takové postupy, které mohou inspirovat školský systém při snaze dosahovat lepších vzdělávacích
výsledků.
Škola úspěšně absolvovala 2 kola výběrového řízení na hlavní projektovou školu a skončila na 2. místě
ve Středočeském kraji. Účast na výběrovém řízení byla vzděláváním svého druhu.
Průběh výběrového řízení:
Rozhodnutí vedení školy: Chceme se zapojit do projektu?
A v jaké roli? Prodiskutování tohoto záměru s učitelským sborem. Společné rozhodnutí.
Vyplnění přihlášky a odeslání přihláškového e-mailu. (do 31.1.)
Práce hodnotitelů, zpracování podkladů ze škol. (únor)
První setkání výběrové komise, výběr 3 postupujících škol. (29.2.)
První a druhá seznamovací návštěva ve 3 vybraných školách. (14.3. – 4.4.)
Společná diskuse zástupců 3 škol s výběrovou komisí. (18.4.)
Jednání se zřizovatelem. (duben / květen)
Vyhlášení výsledků. (polovina května)
Členové komise pečlivě prostudovali přihlášky všech zájemců o projekt a během společného jednání
vybrali naši školu jako vhodného kandidáta na pozici hlavní projektové školy ve Středočeském kraji.
Dalšími vybranými kandidáty ze Středočeského kraje jsou Základní škola Zdice a 2. ZŠ - Škola
Propojení Sedlčany.
Na základě vyjádření kantorů a bližšího seznámení se s naší školou skončila naše škola ve
výběrovém řízení na konečném 2. místě. To představuje pro školu ohromnou čest, zároveň
zklamání, že jsme byli tak blízko k výběru na hlavní projektovou školu. Nyní čekáme na popis
toho, jak to vypadá, pokud bude škola spolupracující školou.
65
12.2 Konzultační podpora začínajících nebo nově příchozích učitelů, koučink
v oblasti managementu
Zpravidla půlroční konzultační podpora začínajícím učitelům nebo vyučujícím , kteří na školu přišli
nově a potřebují pomoc při „zmapování“ terénu. Dále koučink managementu školy zejména v oblasti
managementu změny. Zajišťuje certifikovaný kouč, supervizor a mentor Mgr. Michal Vybíral. V tomto
školním roce spolupracovaly s konzultantem 3 vyučující a skupiny na různých stupních managementu
školy.
12.3 „Učitelé sobě“ – cyklické vzdělávání pedagogických pracovníků
Vzdělávání na vybraná aktuální témata proběhlo 29. a 30.9.2011.
společný úvod k tématu "Dávání neohrožující zpětné vazby"
Mgr. Michal Dubec, o.s. projekt Odyssea, odborný manažer v projektu „Jak efektivně vyučovat
průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství“; efektivní komunikace v souvislostech;
"Dávání neohrožující zpětné vazby" - praktická dílna
Mgr. Michal Dubec,
Tvorba konkrétních vzdělávacích lekcí s důrazem na PT a Čt
Mgr. Naďa Kratochvílová, sdružení Tereza, odborný manažer v projektu „Jak efektivně vyučovat
průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství“; práce s konkrétní modelovou lekcí: analyzování
jednotlivých částí a jejich významu; vylepšování nedokonalých lekcí; práce na vlastním plánování
lekce; možnost rozpracovat již odučenou lekci pro projekt PT a Čt
(vyučující jazyků): Zaškolení ve využívání jazykové učebny č. 13
Začátek v 10.00 hodin, lektor firmy C-systém, garant pí Dynybylová;
(vyučující přírodovědných předmětů): Práce na konkrétních přípravách na hodinu pro tabuli
ActivBoard a odpovědní systém
Mgr. Lucie Líbalová, školní koordinátor ICT; práce na modelové lekci pro zvolený přírodovědný
předmět; možnost zpracování vlastní lekce pro interaktivní tabuli; práce s odpovědním systémem;
(vyučující humanitních předmětů): Práce na konkrétních přípravách na hodinu pro tabuli
ActivBoard a odpovědní systém
Mgr. Lucie Líbalová, školní koordinátor ICT; práce na modelové lekci pro zvolený humanitní předmět;
možnost zpracování vlastní lekce pro interaktivní tabuli; práce s odpovědním systémem;
(vyučující přírodovědných předmětů): Představení vzdělávacích programů a projektů sdružení
Tereza
sdružení Tereza; projekty Globe, Les ve škole, škola lese a další; využití programů a projektů ve škole;
Schůzky školních týmů (případně další individuální schůzky)
66
schůzka školního metodického týmu projektu PT a Čt
ročníkoví učitelé: ŠŘ provoz v nových šatnách;
metodické sdružení, předmětové komise: dokončení plánů činnosti, úpravy ŠVP, …
individuální schůzky
12.4 Jazykový a metodický kurz anglického jazyka
Jazykový a jazykově metodický kurz "Učitelská angličtina" byl určen pro rozvoj jazykových
a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno
z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje. Za
naši organizaci se kurzu účastnili čtyři vyučující; přihlášených bylo kolem 15 pedagogických
pracovníků školy.
Projekt Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol v okrese Nymburk byl
určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem bylo zvýšit
znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle společného
evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Pro účastníky byl kurz zdarma, neboť byl
hrazen z prostředků ESF a rozpočtu ČR. Za naši organizaci se programu zúčastnily dvě vyučující.
12.5 Sebezkušenostní výcvik vedení problémových skupin žáků
Tříletý dlouhodobý systematický sebezkušenostní výcvik pro výchovné pracovníky pracující
s problémovými skupinami žáků. Kurz pořádá Národní ústav odborného vzdělávání divize Institut
pedagogicko psychologického poradenství Praha.
12.6 Rozšiřující studium speciální pedagogiky
Dvouleté rozšiřující studium speciální pedagogiky na Pedagogické fakultě UK Praha absolvovala jedna
vyučující na prvním stupni na Žižkově. Je kvalifikovaná k práci např. v nácvicích pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami.
12.7 Kurz pro preventisty sociálně patologických jevů
Na dvouleté specializační studium nastoupila vyučující z budovy na Žižkově. Záměrem vyslání
pracovnice na studium je pokrýt kvalifikovaně specializovanou práci také na tomto odloučeném
pracovišti.
12.8 Rozšiřující studium matematiky pro učitele 2. a 3. cyklu
Dvouleté rozšiřující studium matematiky na Pedagogické fakultě UK Praha absolvuje jedna vyučující
na druhém stupni.
67
13 Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
13.1 Dobrá škola 21. století
Prezentace školy na společném setkání škol, neziskových organizací a odborníků v oblasti vzdělávání,
které pořádal vzdělávací program Varianty společnosti Člověk v tísni 2. 12. 2011 v prostorách Open
Gate Boarding School v Babicích (Říčany u Prahy). Na programu byla:
• panelová diskuse na téma Dobrá škola 21. století za účasti předních odborníků v oblasti vzdělávání,
• „tržiště“ dobrých škol a zajímavých školních projektů,
• pracovní workshopy na téma Dobrá škola.
Setkání bylo určeno vedení, pedagogům i žákům základních a středních škol z celé České republiky
s cílem představení a sdílení zajímavých školních projektů a dalších aktivit, které pomáhají utvářet
příznivé klima na českých školách, rozvíjejí potřebné znalosti a kompetence žáků a které se snaží být
otevřené všem žákům bez rozdílu. Zapojili jsme se jak s konkrétními školními projekty, tak prezentací
našich dlouhodobých snah při budování dobré školy, ať už v oblasti podpory rovných příležitostí,
ochrany životního prostředí, občanské angažovanosti nebo globálního rozvojového vzdělávání ad.
Krédo konference – Dobrá škola je totiž škola, která: myslí globálně, jedná lokálně; je otevřená všem
dětem bez rozdílu; zajímá se o dění ve svém okolí; není lhostejná vůči životnímu prostředí; vychovává
nezávislé a přemýšlivé čtenáře; se nebojí jinakosti.
68
13.2 Kurikulární setkání s rodičovskou veřejností a dalšími zájemci
Školní vzdělávací program - začínáme učit podle vlastního školního vzdělávacího programu, který
jsme si nazvali SPEKTRUM. Informace o zajímavostech a inovativních změnách ve školství. Vedl
ředitel školy Mgr. J. Monček.
Hodnocení ve škole - úpravy školního řádu: hodnocení žáků, sebehodnocení žáků. Plánování –
vyhodnocování; kriteriální hodnocení, slovní hodnocení. Vedl ředitel školy Mgr. J. Monček; zást.
ředitele Mgr. P. Mladá.
Jak učíme sexuální výchovu na naší škole - seznámení s obsahem Školního vzdělávacího programu a
předmětu výchova ke zdraví, informace o výuce sexuální výchovy na škole. Vedla vyučující VkZ Mgr.
J. Smíšková.
Naše dítě je hyperaktivní - projevy, příčiny, podmínky vzniku, možnosti léčby a přístupu, vztah ke
škole, rodině, prostředí a společnosti, kasuistiky dětí. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková
Vývojové poruchy učení –„ nemoc století“ - vývojové poruchy učení, projevy v raném dětství,
výukové obtíže, možnosti nápravy, individuální vzdělávací plán, domácí příprava na vyučování. Vedla
školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá.
Zdravá výživa dětí a mládeže - chcete své děti dobře živit? Víte, co jim prospívá v době růstu
a jaký je jejich optimální stravovací režim? Máte přehled o tom, co vaše děti jedí ve školní jídelně? ¨
A jak vlastně vede škola své žáky ke tvorbě zdravých stravovacích návyků? Setkání se účastnila i
vedoucí školní jídelny Irena Nováková. Vedla výchovná poradkyně Mgr. J. Smíšková.
Prevence rizikového chování – definice, charakteristiky rizikového chování dětí, konkrétní postupy
školy při řešení nejčastěji frekventovaných rizikových projevů, výchovné postupy a možnosti rodičů.
Vedla školní metodička prevence Mgr. J. Smíšková.
Školní zralost z pohledu řečového vývoje a grafomotorických dovedností dětí - věková skupina 5-6
let, dovednosti v oblasti řečového vývoje a vývoje písařských dovedností, prevence, náprava. Nabídka
školního poradenského pracoviště. Vedla školní speciální pedagožka Mgr. P. Mladá.
Volba povolání – kariérové poradenství - s čím může pomoci výchovný poradce, školní psycholog.
Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková.
Nadané dítě doma a ve škole – Jak se projevuje nadané dítě – diagnostika, možnosti rozvoje a
podpory, výchova, kasuistiky. Nadané dítě neznamená vždy dítě poslušné. Přednáška nabízela vhled do
problematiky nadání, jak nadané dítě poznáme, jak s ním můžeme pracovat doma i ve škole. Účastníci
se seznámili s dostupnou literaturou na téma nadání. Nabídka psychologického testování dítěte ještě
před vstupem do naší školy. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková
Je Vaše dítě dobře připravené na školní práci? Přednáška na téma školní zralost účastníky
seznámila s oblastmi, které sledujeme u školní zralosti, dále s vhodnými edukačními materiály pro
předškolní děti. Vedly školní psycholožka PhDr. D. Marková a školní spec. pedagožka Mgr. P. Mladá
Stres - jak zajistit domácí pohodu o Vánocích - jak pracovat se stresem, základní mechanismy stresu.
Jak správně relaxovat. Vedla školní psycholožka PhDr. D. Marková.
Jak se s dětmi učit? – o tom jak se správně učit, máme každý nějakou představu. Ta však nemusí platit
pro všechny. To, co vyhovovalo a pomáhalo nám, nemusí platit na naše děti. Některé tipy a triky pro
efektivní učení se s dětmi. Jak motivovat, nebo jak zjistit správný učební styl dítěte. Vedla školní spec.
pedagožka Mgr. Pavlína Mladá.
69
13.3 Vzdělávací dílny a semináře na podporu průřezových témat a čtenářství
Součástí letošní náplně projektu Jak podporovat průřezová témata a zároveň rozvíjet čtenářství byla
i realizace dalšího setkání na půdě naší školy pro zájemce z jiných škol, toto setkání se uskutečnilo
25.5.2012. Přítomní mohli zhlédnout výuku na 1. i 2. stupni na téma Kyberšikana 2 a čtenářské dílny.
Setkání koordinoval školní metodický tým projektu Mgr. Pavlína Mladá, Mgr. Monika Szabóová, Mgr.
Daniela Křížová, Mgr. Drahoslav Novotný; účastnili se zájemci z pěti partnerských škol (ZŠ dr. Malíka
Chrudim, ZŠ Lesní Liberec, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Jesenice, ZŠ Dobronín) a dalších škol regionu;
a zástupci neziskových organizací zapojených v projektu (Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s.,
Gemini o.s., Centrum demokratického učení, Sdružení Tereza, Sdružení Tereza, Kritické myšlení o.s.);
13.4 Školní jídelna
V rámci doplňkové činnosti jídelna zajišťovala a stále zajišťuje obědy nejen pro vlastní důchodce, ale i
pro klienty centra sociálních a zdravotních služeb v Poděbradech. Ani v době prázdnin jídelna
nezahálela. Jejich služeb využívali již zmiňovaní důchodci, klienti CSZS, děti z příměstského tábora
DDM Symfonie nebo rodiče s dětmi z naší školy. ŠJ také navázala spolupráci se SOU společného
stravování a začala zajišťovat odbornou praxi žákům tohoto učiliště. Několikrát do roka k nám do
kuchyně přijeli vařit cizí kuchaři, což bylo nejen zpestření pro děti, ale velká možnost pro kuchařky
vyměnit si zkušenosti a získat nové podněty, zajímavé recepty a nápady do další práce. V tomto roce
škola také investovala nemalé peníze do modernizace vybavení kuchyně a tak se můžeme pyšnit
například multifunkční pánví, která umí vařit i v noci nebo novým robotem a mikrovlnnou troubou.
Jídelna se zapojila do soutěže „Škola plná zdraví“, která motivuje malé strávníky ke konzumaci
zdravých jídel. Tři žáci z účastníků této soutěže vyhráli let na pilotním trenažéru. Velkou odezvu měly
soutěže pro malé výtvarníky, kdy se děti samy mohly podílet na výzdobě jídelny tak, aby se v ní cítily
co nejlépe. Pro žáky na Žižkově obětavě zajišťovala stravování sousední kuchyně mateřské školy.
70
13.5 Celé Česko čte dětem
Mimo stávající každoroční aktivity v rámci probíhajícího projektu Celé Česko čte dětem uskutečnila
letos naše škola u příležitosti Měsíce knihy velmi úspěšnou burzu knih v hlavní budově školy i na
Žižkově. Knihy byly rozebrány rodiči i malými čtenáři, výtěžek byl poskytnut k dispozici školní
knihovně. V prostorách školy byla umístěna první z minigalerií ilustrátorů knih pro děti a mládež, která
děti seznamuje s literárními díly, jejich autory a především ilustrátory. Pro žáky šestých ročníků jsme v
květnu připravili vícehodinovou návštěvu městské knihovny. Ve spolupráci s městskou knihovnou se
naši žáci svými výtvarnými pracemi mohou podílet na tvorbě knihy pro Tibet o Vánocích a vánočních
zvycích. Mottem celého projektu nadále však zůstává důležitost hlasitého čtení doma v rodinách a mezi
nejbližšími.
13.6 Čtení pomáhá
Charitativní projekt zaměřený na podporu čtenářství http://www.ctenipomaha.cz/.
Cíl – vést děti ke čtení a pomoci potřebným. Záměr – 10 milionů na dobročinné účely každý rok
Princip – za každou přečtenou knihu kredit 50 Kč. Děti rozhodují, na jaký charitativní projekt peníze
pošlou.
Za půl roku fungování projektu jsme byli školou s nejvíce registrovanými žáky a s největším počtem
správně vyplněných testů!
Nejrůznější média psali a hovořili o naší škole a o Poděbradech. Třeba „The Wall Street Journal“
článek - http://online.wsj.com/article/SB10001424052970204226204576598422408026268.html?#articleTabs%3Darticle
video - http://online.wsj.com/article/SB10001424052970204226204576598422408026268.html?#articleTabs%3Dvideo
71
13.7 Výjezd žáků 9. ročníku do Španělska
Žáci devátého ročníku se v rámci naplnění průřezových témat „Výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech“, „Multikulturní výchova“ a „Enviromentální výchova“ účastnili ve dnech 1.
6. – 10. 6. 2012 zájezdu do Španělska.
Zavítali do Katalánska na divoké pobřeží Costa Brava, do přímořského letoviska Santa Susana, které
leží na úbočí národního parku pohoří Montenegro v blízkosti kouzelných uliček starobylého Malgratu,
se kterým je spojeno přímořskou promenádou.
Ubytováni byli v hotelu přímo na pláži s venkovním bazénem, sluneční terasou a lehátky,
klimatizovanou jídelnou (strava formou bohatých švédských stolů), saunou, bazénem Jaccuzi.
Denním programem mimo sportovních aktivit u moře a bazénu, procvičování konverzace v anglickém
jazyce, byly i výlety do nedalekého Marinelandu, kde každou hodinu vystupují delfíni, lachtani,
papoušci a jsou zde i skluzavky a tobogány.
Dalším cílem byla návštěva Barcelony. Mimo historických památek a zpívající fontány žáky upoutala
prohlídka fotbalového stadionu.
Večerní program byl naplněn i kouskem exotiky v podobě ukázky ohnivého flamenga, procházkou po
promenádě se vzrostlými palmami a malými obchůdky se suvenýry.
S touto krásnou a nevšední zemí ležící na Pyrenejském poloostrově, zemí, o které se zpívá a jejíž název
zní Espaňa, se žáci loučili neradi.
Je to země srdečných a pohodových lidí, kteří ze všeho nejvíce ctí odpolední odpočinek „siestu“, nade
vše milují svátky „fiestu“ a slůvkem „maňana“ odpovídají každému, kdo by snad po nich něco chtěl.
72
13.8 Předškoláci v naší škole
Na naší ZŠ jsme se již druhým rokem scházeli s předškoláčky při pravidelných schůzkách. Přicházelo
vždy kolem 15 dětí. Budoucí školáci měli možnost se každé první pondělí v měsíci sejít a společně
pracovat. Pomocí různých herních činností rozvíjeli jemnou motoriku, procvičovali správný úchop
tužky, zlepšovali svoji výslovnost, cvičili paměť básničkami a písničkami, učili se vzájemnému
naslouchání, trénovali spoustu dovedností.
Ani rodiče se nenudili, byla pro ně připravena témata týkající se školní zralosti, zvláštností vývoje dětí
předškolního věku. Současně měli možnost konzultovat své dotazy se školním psychologem
a speciálním pedagogem, kteří na škole působí v rámci školního poradenského pracoviště.
Na konci každé lekce se v případě zájmu rodiče dozvěděli, co děti zvládly a co je případně třeba
vylepšit. Děti se doma mohly pochlubit výsledky svého snažení ve škole a zpravidla si také odnášely
krátký úkol, na kterém doma pracovaly. Věříme, že rodičům i dětem byla tato setkání přínosem a že
jim pomohou při vstupu do školy.
13.9 Činnost školního parlamentu
Obě komory parlamentu na hlavní budově pracovaly po celý rok velice aktivně. Kromě plnění
povinností vůči projektu SOS ŽP, se parlament věnoval rozvoji žákovských dovedností a snažil se také
připravit akce pro spolužáky.
Během roku jsme zvládli nejen pracovat s informacemi od žáků, měli také jsme několik besed – s
Petrou Procházkovou, s místní policií, panem starostou, s panem ředitelem nebo s vedoucí školní
jídelny.
Zúčastnili jsme se celostátní konference v Praze, kde jsme prezentovali informace o naší škole a
parlamentu. Navštívili jsme poslaneckou sněmovnu, kde jsme měli před mnoha ostatními parlamenty
příspěvek o naší práci.
Vytvořili jsme vzorové aktivity do nově vznikajících metodik pro koordinátory ŽP, demonstrační videa
pro veřejně přístupné stránky o parlamentech. Spolupracovali jsme během roku s dalšími školami – se
školou Pečky jsme měli přátelské utkání.
Na naší škole proběhl v parlamentu mentoring, všichni učitelé se zúčastnili školení o žákovských
parlamentech. Následovala Supervize. Spolu se školou Pečky jsme byli na pobytovém výjezdu.
Na škole jsme provedli mapování, na které navazoval projektový den. Založili jsme knihu rekordů a
zavedli jsme si kroniku.
O všem, co se děje v parlamentu informujeme v rozhlase, zápisech, na panelech i v časopise. Máme na
školním webu svoje stránky. Vyšlo nám několik novinových článků.
V příštím roce se zaměříme: na rozvoj dovedností – komunikativních, zpřísníme pravidla pro práci a
docházku Horní komory.
Letos nám hodně pomohlo: vhodný čas na schůzky, prostor k zasedání, podpora učitelů i vedení školy
– děkujeme.
Pokračujeme v projektu SOS ŽP.
73
13.10 Zájmové útvary
V letošním školním roce se v rámci doplňkové činnosti školy rozběhla činnost 14 zájmových kroužků
(viz tabulka), z toho 12 na hlavní budově a 2 na budově na Žižkově. Vedle toho na škole pracují
kroužky anglického jazyka s rodilým mluvčím Wattsenglish. Specifické místo má kroužek pro
předškoláky, který na škole pracuje již čtvrtým rokem, a to na obou našich budovách. O kroužek je
tradičně velký zájem. Program kroužku je zaměřen na rozvoj sociálních dovedností budoucích
školáků, seznámení s prostředím školy, rozvoj komunikačních dovedností, jazykového citu, sluchové i
vizuální percepce, jemné motoriky - grafomotorických dovedností. Pro rodiče byl odborníky školního
poradenského pracoviště připraven cyklus setkání (besed) na aktuální téma. V rámci programu
Středočeského kraje Prevence kriminality pracoval na škole kroužek „Umím se bránit“, který
navštěvovali žáci všech tří poděbradských základních škol.
zájmový útvar
vedoucí zájmového útvaru
Angličtina 1. a 2. třídy
Ing. Jana Klabanová
Němčina
pí uč. Věra Keleová
Angličtina pro třeťáky
Mgr. Daniela Křížová
Keramický kroužek
Mgr. Sabina Máčalíková, Mgr. Petra Skryjová
Čeština nás baví
Mgr. Jiřina Weiszová
Hrátky s češtinou
Mgr. Daniela Křížová
Učíme se hrou
Mgr. Monika Szabóová, Věra Keleová
Výtvarný kroužek
Mgr. Jiřina Richterová
Klávesnicová gramotnost
Ing. Jarmila Futerová
74
Pohybově taneční kroužek
Mgr. Alena Potočková
Zumba fitness
Jana Žabková
Umím se bránit
Mgr. Pavlína Mladá, PhDr. Dana Marková
Předškoláček, (hlavní budova)
Mgr. Monika Szabóová, Věra Keleová, Mgr. Sabina Máčalíková
Předškoláček, (Žižkov)
Mgr. Lenka Grösslová, Mgr. Iveta Malínská, Mgr. Miroslava Homolová,
Mgr. Petra Růžková
Keramický kroužek navštěvovalo 9 žáků. Děti se naučily správně pracovat s různými typy keramické
hlíny, poznávaly její vlastnosti a možnosti zpracování. Učily se pracovat s glazurami a engobami.
Své výrobky žáci nabízeli například na velikonočním jarmarku nebo vyráběli upomínkové předměty
pro některé školní akce. Vybrané práce také zdobí stěny v přízemí budovy.
13.11 Školní pěvecký sbor Slunečnice
Ve školním roce 2011/2012 zpívalo v pěveckém sboru v budově v Žižkově ulici 47 žáků rozdělených
do přípravného a hlavního sboru dle ročníků. Sbor vystupoval při rozsvěcení školního i městského
vánočního sboru, na vánočním a letním koncertě. Repertoár byl zaměřen na lidové písně a písně z
dětských filmů a pohádek.
13.12 Činnost školní družiny
ŠD ve Školní ulici pracovala podle tematického plánu „Rok v pohádkové zemi“. Tématem každého
měsíce byla klasická pohádka: Zlatovláska, Popelka, Sedmero krkavců, Čertovské pohádky, Sněhová
královna, Císařovy nové šaty, Princ Bajaja, Kocour v botách, Šípková Růženka, O hastrmankách. Ke
každé této pohádce byly zaměřeny činnosti dětí - četba, hry, soutěže, dramatizace, písničky, pohybové
75
aktivity, VV, PV, PRV, vycházky, ale i mimořádné akce jako např. slavnosti v kostýmech se
soutěžemi, hrami, tancem a vlastnoručně vyrobeným pohoštěním.
Po celý školní rok jsme se také pomocí různých činností zabývali pravidly slušného chování,
pečováním o zdraví a bezpečí, prohlubováním kladných vztahů ke kamarádům, ke kolektivu a ke
starším lidem, přírodou, ročními obdobími, svátky, zvyky a obyčeji.
ŠD na Žižkově v rámci tematického plánu uskutečňovala následující program:
září - seznamovací hry
- šipkovaná (hledání pokladu)
- výlet Šťastná země Radvánovice
říjen - projektový týden “Země skřítků, víl a strašidel“
- práce s přírodninami, písničky, četba o skřítcích a vílách
listopad - halloween (dušičky- tradice, výroba dekorací k dušičkovému spaní ve škole)
- dušičkové spaní ve škole s piráty z Karibiku (hry, soutěže, noční běh školou…)
prosinec -čertovské rojení (kvízy, vzkazy z pekla…),návštěva pekelných mocností ve škole
- vánoční zvyky, tradice (pečení štrůdlu, házení botou, barborky, lití olova…)
- výlet Staré Hrady na čerty
leden - zimní expedice aneb“ po stopách sněžného muže“, projekt lyže, sáně, brusle
76
- výroba loutek předvedení vlastního div. představení
únor - masopust (povídání, výroba masek, maňásků, výzdoba)
- masopustní discoplesání
- výlet Praha Náprstkovo muzeum (tradice a zvyky jiných kultur)
- pokračování sněžné expedice
březen - projekt „Mravenci a jejich svět“
- návštěva Poděbradského muzea “Staří Slované“
- projekt „Vesmír“, návštěva hvězdárny v Nymburce
- přípravy na velikonoční jarmark (výzdoba školy, výrobky na prodej)
duben - Projekt „Dopravní výchova“(soutěže, výroba dopr. prostředků, značek, kvízy, zajímavosti,
přehlídka cyklooblečků…)
- čarodějnice
květen - Projekt „ Voda“ (život u vody a v ní, bezpečné chování u vody, plážové modely…)
- Kočičí týden, Putování s ježkem v sedmimílových botách- příroda kolem nás
- výlet na hrad Valdštejn
červen - týden her a soutěží ke Dni dětí s odměnami
- AZ kvíz,“ trubkovaná“
- opékání vuřtů s dětmi z HB
- výlet na Karlštejn a Malou Ameriku
13.13 Školní knihovna – informační centrum
Školní knihovna je registrována u Ministerstva kultury (evid.č. MK ČR 5731/2003). K dispozici je 30
pracovních míst a více než 10 tisíc položek, pro jejichž evidenci je aplikován AKS (Automatizovaný
knihovnický systém KPwin), podle kterého bylo ve školním roce zapůjčeno 443 knih. Je to méně než
v minulém roce. Jedna z příčin může být v tom, že žáci mají ve třídách nově zřízené třídní knihovničky,
ze kterých si pravidelně půjčují knížky.
13.14 Environmentální aktivity
Škola se řídí dlouhodobým programem environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty a jeho akčním
plánem na každý konkrétní rok.
Kromě plnění plánu EVVO v jednotlivých třídách a během běžné výuky v jednotlivých předmětech (a
to i nebiologických) je během celého roku plněno množství dalších aktivit a to formou nejrůznějších
projektů, exkurzí, sportovních her a dalších. Škola se opětovně zapojila do akce Evropský týden
mobility a zejména Dne bez aut.
Celý školní rok byl zaměřen na efektivnější třídění odpadu a to zejména třídění bioodpadu nejen ve
školní kuchyni, ale i mezi žáky v jednotlivých učebnách školy. V rámci zapojení do soutěže, kterou
vyhlašuje společnost WEGARECYKLING jsme nasbírali více jak 23 tun papíru a naše škola obsadila
21. místo. Dalšími sběrovými aktivitami byl sběr podzimních plodů (kaštany, žaludy, šípky),
pomerančové a citronové kůry a PET víček.
Velká pozornost byla věnována přípravě a průběhu Dne Země, který byl organizován ve stylu
pracovních dílen (viz. obr. přílohy).
77
V rámci zkvalitnění práce koordinátor EVVO získal osvědčení z funkčního studia pro koordinátory
EVVO.
Zkvalitnění práce v oblasti vzdělávání přírodovědných předmětů byly v rámci projektů
zmodernizovány pracovny přírodopisu (viz. obr. příloha), fyziky a chemie společně s chemickou
laboratoří.
Úroveň EVVO v naší škole hodnotíme kladně. Je třeba zdůraznit, že EVVO a rozšíření působnosti za
rámec školy se úspěšně daří a rozvíjí díky podpoře a vytváření podmínek ze strany vedení školy a také
díky zájmu a chuti do práce většiny pedagogického sboru i provozních zaměstnanců školy a zvyšující
se podpory a zájmu ze strany zřizovatele.
13.15 Vzduchoplavec Kráčmera
Žáci v rámci tohoto projektu blíže poznávali místo svého bydliště, respektive místo, kam každý den
chodí do školy. Putovali po stopách pradědy Franze Kratschmery, který v letech 1901 - 1910 ze
vzduchu mapoval českou krajinu. Z jeho devítiletého putování se zachoval jedinečný deník plný
fotografií, kreseb, plánků a dalších záznamů. Deník před nedávnem našel pravnuk – František
Kráčmera. Byl jím tak nadšen, že se rozhodl vydat po stopách svého pradědy a zjistit, jak vypadají
místa popsaná v deníku dnes. Protože ale deník není po tak dlouhé době kompletní, požádal František
Kráčmera naše žáky o jeho doplnění. Z toho důvodu se rozhodli naši „malí Kráčmerovci“ navštívit
muzeum, knihovnu, archívy svých prarodičů, vyhledávali staré fotografie, dělali rozhovory
s pamětníky, sháněli hlubší informace o Poděbradech a jejich blízkém okolí. Se shromážděnými
materiály dále pracovali – třídili do tematických celků, hledali souvislosti. Vznikl fotografický
kalendář, pexeso, byla vydána sbírka básní, speciální číslo školního časopisu, komiks. Žáci se rovněž
naučili vytvářet bodový scénář a následně natočili o svém městě krátký film (porovnávali školství
v minulosti, současnosti a budoucnosti). V září 2012 byla v prostorách ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady
připravena velká výstava o průběhu celého projektu spojená s projekcí dětského filmu.
78
Krejčí vzduchoplavcem
Oldřich Polášek, 7. B
Zlou vojnu císař chystá,
obléct vojáky je třeba hned.
Krejčí Kráčmera do dílny spěchá,
uniformy nové, skvělé na pohled.
Velké zakázky si v mysli sčítá,
zlaté časy brzy nastanou,
co všechno si pořídí a kam se podívá,
bída a nouze budou neznámou.
Leč člověk míní, císař mění.
„Vojna nebude, je příliš drahá!“
O uniformy pak zájem není,
„Kam s nimi?“ každá rada drahá.
Těžké sny mistra trápí,
však jeden se mu líbí čím dál víc.
Což zemské tíže zbavit se i trápení,
79
jak ptáci vzlétnout Slunci vstříc.
Vše pečlivě si píše, deník založil,
z krejčíka se vzduchoplavec stal,
trable a starosti z výšky odhodil,
až do Vídně se podíval.
I dobré myšlenky časem mizí,
jen deník Ikarův v zapomnění leží,
myšlenku skvělou však pravnuk křísí,
„Vzhůru do oblak!“ – nezkusit to lze jen stěží.
13.16 Adopce na dálku
Čtvrtým rokem se zajímáme o osud guinejského chlapce jménem Alpha Soumah, o něhož pečujeme
svými finančními sbírkami. Tento hoch byl zařazen do programu Adopce afrických dětí, jejichž
sociální situace je tak špatná, že by bez celosvětové pomoci nemohli vůbec získat jakékoli vzdělání.
Žáci naší školy mu každoročně z iniciativy žákovského parlamentu přispívají na školné, školní
uniformu, školní pomůcky a další potřeby. Podporujeme ho každoročně celkovou částkou 7500 korun.
Prostřednictvím Humanitárního centra Dialog v Praze mu posíláme dopisy, fotografie a drobné
upomínky do Afriky.
13.17 Infrastruktura školy z hlediska ICT
Zaměřili jsme se na upgrade všech počítačů starších pěti let. Připravili jsme výběrové řízení na
dodávku vybavení do dalších deseti tříd interaktivními dataprojektory. Zajistili jsme spolehlivost
připojení na bezdrátové síti ve všech místech v obou budovách školy. Rozšířili jsme licenci na terminál
server. Nakoupili jsme klientskou licenci Windows Server a Exchange a školní licenci MS Office.
Podnikli jsme přípravné kroky pro zlepšení možností komunikace na web stránkách školy. Vypsali
jsme výběrové řízení na vybudování nového docházkového systému ve Školní ulici, včetně nové
telefonní ústředny s videotelefony.
V oblasti školení zaměstnanců jsme se zaměřili na proškolení v oblastech: MS Office, internet a
software pro interaktivní tabule a interaktivní dataprojektory.
Veškerý software je legálně zakoupen, pronajatý nebo má volnou licenci, aktualizován je podle potřeby
a nabídek trhu. Škola splňuje požadavky zveřejněné v metodickém pokynu MŠMT „Standardy ICT
služeb ve škole“.
13.18 Prezentace na webových stránkách školy
Škola provozuje vlastní webové stránky www.zstgmpodebrady.cz - ty pracují na redakčním systému
dodaném a podporovaném firmou Richard Marvan - Tvorba internetových stránek.
Stránky byly často navštěvovány a tím představovaly významný komunikační kanál směrem
k rodičovské a ostatní veřejnosti.
Počet přístupů na stránky se pohybuje kolem 150 za týden.
80
13.19 Mediální prezentace školy
V oblasti mediální prezentace učitelé i žáci pravidelně přispívali svými články do místního tisku a
informovali tak veřejnost o aktivitách, které na škole probíhaly. V tomto roce to byly zprávy o
činnostech v oblasti podpory čtenářské gramotnosti, o prevenci rizikového chování, práci školního
parlamentu, projektu Cestovatel Kráčmera, lyžařském kurzu, třídních výjezdech, soutěžích a kulturních
vystoupeních i o novém vybavení školy interaktivní technikou či knihami do třídních knihovniček.
14 Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů
14.1 Rozvoj školních poradenských pracovišť
Škola byla na základě výběrového řízení ze dne 11.5.2009 zařazena do projektu financovaného z ESF
Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost VIP-Kariéra II (Vzdělávání – Informace Poradenství II). Doba trvání projektu 2009-2011. Projekt plynule navázal na předchozí projekt VIPKariéra změnou názvu na „Rozvoj poradenských pracovišť- VIP II“. Byla schválena pracovní pozice
školního psychologa (s úvazkem 0,5) a pozice speciálního pedagoga (s úvazkem 0,5). Projekt trval do
30.9.2011. Po té škola získala možnost vstoupit i do navazujícího projektu VIP III – RAMPS.
14.2 Program „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se
sociálním znevýhodněním“
Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK dotaci z MŠMT v rámci programu
„Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“ na rok 2012.
Přidělené prostředky byly využity na financování 0,5 úvazku pro asistenta pedagoga (20 hodin přímé
práce jako podpora skupině žáků školy z prostředí sociálně nebo jazykově znevýhodněného).
14.3 Rozvojový program MŠMT „Školní vybavení pro žáky 1. ročníku
základního vzdělávání“
Na jeho základě obdržela každá základní škola (bez rozdílu zřizovatele) finanční prostředky určené na
školní vybavení pro žáky 1. ročníku ve výši násobku částky 800 Kč a nahlášenému počtu žáků 1.
ročníku vykázaných ve výkazu S 53-01.
14.4 Program „Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se
zdravotním postižením“
Škola získala na základě rozhodnutí Odboru školství a sportu KÚSK dotaci z MŠMT v rámci programu
„Asistent pedagoga ve třídě, ve které se vzdělává žák se zdravotním postižením“ 1.9.2011 do
31.8.2012. Přidělené prostředky byly využity na financování 0,4 úvazku pro asistenta pedagoga.
14.5 Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství
Druhý rok práce má za sebou školní tým naší školy v rámci projektu „Jak efektivně vyučovat průřezová
témata a současně rozvíjet čtenářství. Školní tým letos pracoval v novém složení – Pavlína Mladá,
Drahoslav Novotný, Daniela Křížová, Monika Szabóová.
81
V letošním školním roce jsme se zaměřili na sepsání příprav na dané téma. Celkem jako škola jsme
měli odevzdat 35 odučených příprav, do realizace se mohli zapojit i ostatní vyučující. V současné době
jsme ve fázi, kdy jsme většinu příprav odeslaly ke schválení. Do sepsání příprav se zapojili učitelé:
Lenka Grösslová, Ola Sasková, Iveta Niedermirtlová, Iveta Malínská, Anděla Jehličková, Alena
Potočková, Sabina Máčalíková, Jana Smíšková, Drahoš Novotný, Tereza Peroutková, Daniela Křížová,
Eva Macková, Dana Marková, Monika Szabóová.
Součástí letošní náplně projektu byla i realizace dalšího setkání na půdě naší školy pro zájemce z jiných
škol, toto setkání se uskutečnilo 25.5., přítomní mohli zhlédnout výuku na 1. i 2. stupni na téma
Kyberšikana 2 a čtenářské dílny. Akci hodnotíme jako zdařilou.
14.6 Jazykový a jazykově metodický kurz „Učitelská angličtina“
Kurz byl zaměřen na rozvoj jazykových a metodických dovedností nekvalifikovaných vyučujících
anglického jazyka. Vzdělávání bylo hrazeno z prostředků ESF a státního rozpočtu ČR, pro účastníky
bylo zdarma. Kurz pořádal Vzdělávací institut Středočeského kraje v Nymburce. Přihlášených bylo
kolem 15 pedagogických pracovníků školy, z kapacitních důvodů se účastnily jen čtyři vyučující.
14.7 Rozvoj jazykových kompetencí učitelů základních a středních škol
v okrese Nymburk
Projekt byl určen učitelům – nejazykářům ze základních a středních škol okresu Nymburk. Jeho cílem
bylo zvýšit znalosti a komunikativní dovednosti učitelů v angličtině alespoň o jednu úroveň dle
společného evropského rámce. Pořadatelem bylo gymnázium Nymburk. Kurz byl hrazen z prostředků
ESF a rozpočtu ČR, pro účastníky byl zdarma. I v tomto případě poptávka pedagogických pracovníků
být zařazen do kurzu mnohonásobně převažovala kapacitu. Za naši organizaci se do programu dostaly
dvě vyučující.
14.8 COMENIUS „Cestou k evropskému občanství“
Po úspěšném červencovém zakončení práce ve dvouletém mezinárodním projektu partnerství
škol COMENIUS „Cestou k evropskému občanství“ a podpořeném grantem Národní agentury pro
evropské vzdělávací prorogramy, jsme se s našimi bývalými zahraničními partnery z Christ Church
Primary School z anlického St. Leonards on Sea a z Heinrich Steinhőwel Schule v německém Weil der
Stadt chtěli zapojit do dalšího navazujícího projektu. V únoru 2012 jsme posíleni ještě o nové partnery
z Turecka a Belgie podali společnou žádost o projekt s názvem „Do you speak ART?“, neboli „Pojďme
se dohovořit tvořivým jazykem umění“, s podtitulem „Creative Cultural Communication Among
European Schools“.
Za cíl jsme si kromě navázání nových přátelství vytkli poznání způsobu života v partnerských
městech a školách vzájemné obeznámení s vybranými významnými osobnostmi výtvarného umění a
jejich díly prozkoumání oblastí jako například sportovní vyžití, příroda, pokrmy a třeba i oblečení.
Tentokrát však naší škole a tureckým partnerům nepřálo štěstí jako dříve a tolik vytoužený grant jsme
neobdrželi. Zůstaneme však s našimi partnery i nadále v kontaktu a budeme jim držet palce!
82
15. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů
15.1 Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady
Zřizovatel Město Poděbrady – vedení města spolu s odborem rozvoje a územního plánování – za
přispění ředitele školy předložilo 15.12.2009 v rámci ROP Střední Čechy žádost o poskytnutí dotace na
projekt Bezbariérová zdravá škola T. G. Masaryka Poděbrady. Tento projekt byl schválen regionální
radou. Celkové plánované způsobilé výdaje projektu jsou 27 645 258 Kč. Zahájení realizace projektu
bylo stanoveno na 1.9.2010, datum ukončení realizace projektu je 31.12.2011.
Předáním nového školního hřiště do užívání škole a veřejnosti v pondělí 5.3.2012 se dovršila
téměř dvouletá rekonstrukce školy dotovaná z projektu. Slavnostního stříhání pásky se ujali vzácní
hosté - poslankyně PČR Mgr. Helena Langšádlová, místohejtman ing. Miloš Petera, pan starosta PhDr.
Ladislav Langr, zástupce úřadu regionální rady ing. Zdeněk Výborný a spolu s nimi ředitel školy Mgr.
Jindřich Monček a zástupci školního parlamentu.
Slavnostní otevření hřiště bylo umocněno kulturním programem, který připravovali žáci školy se svými
učiteli, žáci ZUŠ Poděbrady a Poděbradské mažoretky. V průběhu odpoledne vystoupili trubači a
rytmická skupina ZUŠ, pěvecký sbor Slunečnice a třídní sbor 2. ročníku, mladší a starší Poděbradské
mažoretky, taneční mistři z 9. ročníku, skupina aerobiku TJ Sokol Poděbrady, tanečnice oddílu zumby,
atletické rozcvičení dívek 8. ročníku. Na závěr proběhlo oficiálně první sportovní utkání.
Z plánovaných výstupů projektu byly předchozím období realizovány: dodávka 50 ks notebooků
včetně operačního systému pro vyučující. Na základě výběrového řízení dodala firma Alwer Office
s.r.o. Kolín s nejlevnější nabídkou při splnění zadaných kritérií s nabídkovou cenou 652 500 Kč;
oprava střechy včetně výměny střešní krytiny, výměna hydroizolace a tepelné ve střešním plášti,
zateplení svislých stěn a provedení nové fasády kromě průčelí budovy, výměna všech oken včetně
střešních, přístavba svislé schodišťové plošiny. Na základě výběrového řízení byla vybrána firma
Evropská stavební s.r.o. Praha s nejnižší nabídkovou cenou; vybavení učeben a šaten – rekonstrukce
učebny chemie včetně chemické laboratoře, učebny přírodopisu, výtvarné výchovy a odborné učebny
fyziky; vybavení dvou učeben školní družiny a jazykové laboratoře; dodávka multifunkčního tiskového
zařízení. Na základě výběrového řízení byla vybrána nejlevnější firma My Dva group a.s. s nabídkovou
cenou 2 631 912 Kč.
83
15.2 EU – Peníze školám: Čtenářství, informace a badatelství pro život
Na základě zjednodušené žádosti školy o finanční podporu z OP VK rozhodlo MŠMT o poskytnutí
dotace na úhradu neinvestičních výdajů souvisejících s realizací projektu ve výši 3 326 965 Kč.
Účelem dotace je podpora kvalitního vzdělávání žáků na ZŠ a realizace projektu v rámci OP VK
v prioritní ose 1, oblasti podpory 1.4 a provádění klíčových aktivit a naplnění výstupů v rámci šablon
klíčových aktivit. Projekt, který má za sebou necelé dva roky realizace, je sestaven z tzv. „šablon“ klíčových aktivit, díky nimž ve škole podporujeme a rozvíjíme podmínky pro individualizaci a inovaci
výuky.
Klíčové aktivity realizované školou:
1) Čtenářská a informační gramotnost
a) individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje čtenářské a informační gramotnosti V
loňském i letošním školním roce dělíme žáky 8 tříd 1.– 4. ročníku do skupin - výuka čtení je
díky tomu „šitá“ každému čtenáři na míru – náklady 598 464 Kč;
b) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti, učitelé
vytvářejí pro své žáky výukové materiály cíleně k rozvoji určité vybrané čtenářské dovednosti.
Sada materiálů vede postupnými krůčky žáka k osvojení na sebe navazujících dovedností
potřebných k dosažení určité čtenářské úrovně – náklady 382 284 Kč;
c) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji
čtenářské a informační gramotnosti žáků ZŠ – náklady 156 774 Kč;
2) Výuka cizích jazyků
a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji výuky cizích jazyků; učitelé vytvářejí pro své
žáky výukové materiály cílené na rozvoj praktických jazykových dovedností. Sada materiálů
84
3)
4)
5)
6)
7)
vede žáka postupnými krůčky k osvojení dovedností - poslech, aktivní mluvení, porozumění
textu, písemný projev - potřebných k dosažení určité jazykové úrovně – náklady 237 184 Kč;
b) metodický kurz pro učitele cizích jazyků; učitelé, kteří vyučují cizí jazyk na 1. a 2. stupni,
prohlubují svou jazykovou kvalifikaci v různých tematicky zaměřených metodických kurzech
nebo v ročním jazykově metodickém kurzu vedeném rodilým mluvčím. – náklady 18 990 Kč;
c) roční jazykové kurzy pro učitele cizích jazyků v ČR – náklady 129 024 Kč;
Výuka ICT
a) inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT – zpřístupňujeme digitální vzdělávací
obsah on-line i off-line a podporujeme rozvoj odpovídajících kompetencí žáků a pedagogických
pracovníků. Nakupujeme moderní interaktivní techniku a IT technologie. Interaktivní
dataprojektory nebo interaktivní tabule jsou již zhruba v polovině učeben. Převážnou část
výukových materiálů zpracovávají učitelé v digitální podobě, materiály jsou k dispozici na
školním intranetu – náklady 956 361 Kč;
b) vzdělávání pedagogických pracovníků pro oblast digitálních technologií; učitelé drží krok s
překotným vývojem softwaru. Pracují s novým balíčkem Office, s programy na interaktivní
tabule Smartboard, ActivInspire nebo e-Beam – náklady 42 460 Kč;
Matematická gramotnost
a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků základních
škol; podporujeme inovativní metody a formy práce zaměřené na rozvoj klíčových kompetencí
žáků při výuce matematiky. Podporujeme další vzdělávání pedagogických pracovníků –
náklady 52 208 Kč;
b) vzdělávání pedagogických pracovníků ve formách a metodách výuky směřujících k rozvoji
matematické gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti –
Přírodní vědy
a) inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd; vytváříme podmínky pro zavádění
vyučovacích metod, organizačních forem a výukových činností, které vedou ke zkvalitnění
výuky přírodovědných předmětů, podporujeme vzdělávací aktivity pedagogických pracovníků.
– náklady 401 832 Kč;
přírodovědné gramotnosti žáků základních škol a k individualizaci výuky v této oblasti –
Finanční gramotnost
a) inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji finanční gramotnosti; vytváříme podmínky
pro budování finanční gramotnosti žáků. Všichni žáci procházejí ročním kurzem finanční
gramotnosti v rámci OV, využívají speciálně vytvořené výukové materiály. Podporujeme
vzdělávací aktivity pedagogických pracovníků – náklady 41 750 Kč;
finanční gramotnosti žáků základních škol – náklady 9 436 Kč;
Zapojení asistenta pedagoga do procesu inkluzivního vzdělávání žáků se SVP; asistent pedagoga,
hrazený z projektu v rámci výzvy EU peníze školám, pracuje se žáky ve třídách zejména s žáky se
85
speciálními vzdělávacími potřebami nebo se žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí – náklady
249 744 Kč.
Realizované nákupy vybavení a pomůcek k 30.6.2011:
1) na základě výběrového řízení realizován nákup 10 interaktivních dataprojektorů 3M do učeben
1. stupně; renovováno 12 tabulí antireflexní fólií pro promítání; dodáno 12 nových zvedacích
zařízení k tabulím Triptych na 1. stupni;
2) realizován nákup sad knížek pro žáky do školní knihovny a do třídních knihovniček v celkové
výši 250 000 Kč;
3) realizován nákup školních pomůcek dle projektových záměrů jednotlivých vyučujících učebnic
a interaktivních učebnic ve výši 150 000 Kč.
4) probíhá výběrové řízení na dodavatele 10 interaktivních širokoúhlých dataprojektorů, renovaci
10 tabulí, dodávku zvedacích zařízení, vizualizéru a digitálního mikroskopu.
86
16 Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi
zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Při základní škole není zřízena odborová organizace. Otázky pracovně-právní, BOZP, mzdové a ostatní
jsou řešeny směrnicemi školy projednanými s pedagogickou radou.
Místní partneři školy: zástupci zřizovatele Města Poděbrady, Dům dětí a mládeže Poděbrady,
Základní umělecká škola Poděbrady, Speciální ZŠ Poděbrady, Základní škola Na Valech,
Ekogymnázium Poděbrady, Gymnázium Jiřího z Poděbrad Poděbrady, Hotelová škola Poděbrady a
další. Plánovaně dále spolupracujeme s Českým červeným křížem, Policií České republiky, městskou
policií a dalšími složkami integrovaného záchranného systému.
Další partnerské školy: ZŠ Kunratice Praha, ZŠ Jesenice, ZŠ Vrané nad Vltavou, ZŠ Dobronín, ZŠ
Lesní Liberec, ZŠ dr. Malíka Chrudim, ZŠ Pečky, ZŠ Chlupova Praha, ZŠ Sadská, ZŠ Mládežnická
Trutnov, ZŠ Rožďalovice, ZŠ Plaňany, ZŠ Tyršova Nymburk, ZŠ Komenského Nymburk.
V oblasti poradenství jsou spolupracujícími organizacemi: Národní ústav odborného vzdělávání,
divize Institut pedagogicko-psychologického poradenství ČR, Pedagogicko-psychologická poradna
Středočeského kraje, Středisko výchovné péče Kolín, Asociace pomáhající lidem s autismem Apla
Praha, SPC Vertikála Praha 6.
Další partneři jsou SZÚ Praha, Centrem adiktologie 1. LF UK Praha, společností JOB o.s., Erudis
o.p.s., Step by Step o.s., Kritické myšlení o.s., Projekt Odyssea o.s., Člověk v tísni o.p.s., Gemini o.s.,
Sdružení Tereza, PedF UK Praha, SŠ Nymburk, SŠ Mladá Boleslav, NIDV - Středočeský kraj, NAEP –
Comenius, společnost Descartes a další.
17 Informace z oblasti BOZP
Na úseku BOZP se díky prevenci a důslednému dodržování bezpečnostních předpisů nestal žádný
pracovní úraz s absencí.
Úrazy žáků byly lehké a bez trvalých následků. Jejich počet se v porovnání se loňským školním rokem
snížil – celkem 46 úrazů (chlapci 20, dívky 26). Nejčastěji k úrazu docházelo během hodiny tělesné
výchovy (hlavně při míčových hrách) a při pohybu o přestávkách.
18 Základní údaje o hospodaření školy
18.1 Souhrnný přehled
Z vyúčtování za rok 2010 vyplynul tento hospodářský výsledek:
1. finanční prostředky MěÚ
280 645,55 Kč
2. finanční prostředky KÚ
0,00 Kč
92 101,32 Kč
3. finanční prostředky z doplňkové činnosti
Součet
372 746,87 Kč
87
88
-
34
569 Finanční náklady
VÝNOSY
1 691
1 757
1 757
278
278
z toho finančně krytý HV
Hospodářský výsledek
2
5 681
Výnosy celkem
33
5 600
672 Příspěvky a dotace
662 Finanční výnosy
649 Jiné ostatní výnosy
-
907
894
-
25 108
-
1 691
-
1 757
-
278
1
3 221
1
1 927
1 293
3 220
1 927
579
1 265
1
168
390
-
11
315
1
2
25
44
308
298
1 563
1
116
348
25 108
1 691
13
157
1 293
519
13
25 108
2
68
541
273
6
108
622 Aktivace vnitropodnik. služeb
48
907
8
37
7
16
415
1 244
6
3
145
722
Peníze
školám Comenius
603 Tržby z pronájmu
602 Tržby z prod. služeb
5 683
398
Náklady celkem
235
549 Jiné ostatní náklady
551 Odpisy
546 Dary věcné
2
85
538 Poplatky
235
3
528 Ostatní osobní náklady
3
527 Zákonné sociální náklady
92
6 103
33
524 Sociální a zdrav. pojištění
777
518 Ostatní služby
58
18 280
5
255
Z toho
KU
ŠJ
521 Mzdové náklady
28
512 Cestovné
513 Reprezentace
462
2 141
1 078
502 Spotřeba energie
511 Opravy a udržování
243
119
MU
Z toho
ŠJ
984
501 Spotřeba materiálu
NÁKLADY
2011
18
686
19
349
318
668
355
26
287
203
370
370
167
167
-
-
519
-
94
297
19
6 505
37 608
-
2 585
33
2 276
32 743
34
165
2 275
1 611
1 872
-
-
8
37
2 284
-
10
16
415
6 486
-
39
3
1 270
-
243
462
1 699
Z toho
ŠJ
37 311
35
566
2 552
-
88
237
6 182
19 136
1 156
7
274
1 223
2 185
3 670
Z toho DČ
bez
Výkony Doplňková Z toho finančního CELKEM
ŠJ - HČ
činnost
ŠJ
krytí
18.2 Přehled hospodaření s příspěvkem na provoz, přímými dotacemi a prostředky
z doplňkové činnosti ke dni 31.12.2011
OBSAH
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Identifikační údaje
Zřizovatel
Charakteristika školy
Charakteristika školních vzdělávacích programů
Údaje o prevenci sociálně patologických jevů
Personální zabezpečení činnosti školy
Zápis k povinné školní docházce, rozmístění žáků na střední školy
Údaje o vlastním hodnocení školy
Výsledky vzdělávání žáků dle cílů stanovených školními vzdělávacími programy
a podle poskytovaného stupně vzdělávání
Výsledky inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
Zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení
Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů
Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných
z cizích zdrojů
Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů
a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Informace z oblasti BOZP
Základní údaje o hospodaření školy
Přílohy
89
4
4
5
16
41
43
46
48
50
63
63
65
68
81
83
87
87
87
90
Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2011/2012
ZŠ T. G. Masaryka Poděbrady, školní 556, okres Nymburk © 10.10.2012
Předkladatel: Mgr. Jindřich Monček
Kolektiv autorů:
Mgr. Jindřich Monček, Mgr. Pavlína Mladá, Mgr. Vlastislav Sýkora,
Lenka Čechová, Lenka Folvarská, Ing. Jarmila Futerová, Mgr. Lenka Grösslová,
Mgr. Zdeněk Hanuš, Mgr. Jitka Haslingerová, Mgr. Jitka Hubálková,
Mgr. Jana Jánská, Mgr. Anděla Jehličková, Jaroslav Jirmus, Věra Keleová,
Ing. Jana Klabanová, Mgr. Daniela Křížová, Mgr. Lucie Líbalová,
Mgr. Sabina Máčalíková, Mgr. Eva Macková, Mgr. Iveta Malínská,
Mgr. Stanislav Marek, PhDr. Dana Marková, Mgr. Radka Martínková,
Mgr. Božena Mečířová, Mgr. Iveta Niedermirtlová, Mgr., Bc. Drahoslav Novotný,
Irena Nováková, Vlaďka Pavlíčková, Ing. Miriam Piskačová,
Mgr. Petra Růžková, Mgr. Olga Sasková, Mgr. Jana Smíšková,
Mgr. Monika Szabóová, Mgr. Věra Sýkorová, Ing. Jiřina Soukupová,
Mgr. Dana Šafránková, Mgr. Jarmila Uhlířová, Mgr. Ivana Urbanová,
Mgr. Marcela Vorlíčková, Mgr. Radka Vrchotová
19 Přílohy
90

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2011/2012

Transkript

Podobné dokumenty

Malé školní arboretum

Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce

VY_12_INOVACE_41 Škola

seznam žáků 6 - ZŠ V. Hejny Červený Kostelec

Předběžné informace o studiu

1.-5.ročník, tj. CP,CE1,CE2,CM1,CM2

Výroční zpráva za školní rok 2014/2015 ke stažení zde

Mario Mandir_pestre a zdrave vareni