19 STAROVĚKÉ ŘECKO – MYKÉNSKÁ CIVILIZACE STAROVĚKÉ

19
☺
STAROVĚKÉ ŘECKO – MYKÉNSKÁ CIVILIZACE
Popiš území, na kterém se rozkládalo starověké Řecko, a najdi na mapě:
Balkánský poloostrov
poloostrov Peloponés
západní pobřeží Malé Asie
Athény
Sparta
Mykény
Egejské moře
Olymp
Kréta
STAROVĚKÉ ŘECKO– MYKÉNSKÁ CIVILIZACE
Poloha
• starověké Řecko (řecky „Hellas“) se nachází na jihu Balkánského poloostrova, na poloostrově
Peloponésu a na ostrovech v Egejském a Jónském moři, patřilo k němu i západní pobřeží Malé Asie
Přírodní podmínky
• je to hornatá země s nedostatkem úrodné půdy, ale větší mírou dešťových srážek, lidi se živili
zemědělstvím (vinná réva, olivy), většina obilí se musela dovážetŘekové prosluli jako stavitelé lodí a
mořeplavci
Příchod kmene Achájů
• I. civilizace zde vznikla kolem roku 2 000 př. n. l. kdy se zde usadily řecké kmeny Achájů (měli hlavní
centrum Mykény s palácem opevněným tzv. kyklopským zdivem) – mykénská civilizace
• nevytvořili jednotný stát, ale vznikly zde tzv. městské státy (Mykény, Athény, Sparta…)
• v 16. st. př. n. l. zde vtrhly řecké kmeny Dórů, které ovládají výrobu železapostupně si podmaňují
většinu Řecka
• období válek, neklidu a úpadku mezi řeckými kmeny označujeme za „temná století“
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pokud budeš chtít, přečti si báji o Odysseovi a připrav si k ní se spolužáky dramatizaci
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
20
☺
STAROVĚKÉ ŘECKO – „TEMNÁ STOLETÍ“
Popiš obrázky
STAROVĚKÉ ŘECKO– „TEMNÁ STOLETÍ“
„Temná století“
• z tohoto období nemáme žádné písemné památky, jen archeologické nálezy a báje o hrdinech a
bozích
Epické básně Ilias a Odyssea
• nejdůležitějším zdrojem informací o počátcích Řecka jsou eposy slepého a polomytického básníka
Homéra: Ilias a Odyssea: Ilias líčí výpravu Řeků proti městu Tróji, Odyssea pojednává o návratu
řeckého hrdiny Odyssea z trojské války domů
Náboženství
• Řekové věřili v mnoho bohů, ti sídlili na hoře Olymp, měli lidské vlastnosti, byli nesmrtelní a všemocní,
vládcem bohů byl Zeus, lidé bohům přinášeli do chrámů oběti a konali náboženské slavnosti,
s chrámy byly spojeny věštírny (např. v Delfách)
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*eposy
Héra
Poseidon
Afrodita
Hádes
Athéna
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
21
☺
OBDOBÍ ROZKVĚTU ANTICKÉHO ŘECKA
Vypiš práva a povinnosti „občanů“
Zvýrazni tři mateřské státy a jinou barvou tři kolonie
OBDOBÍ ROZKVĚTU ANTICKÉHO ŘECKA
Vznik městských států
• postupem času se rozpadá rodové zřízení, kvůli hornaté zemi nevznikl v Řecku jednotný stát, ale
osady v jednotlivých částech Řecka se spojovaly do tzv. městských států (tzn. jedno město obehnané
hradbami a okolní vesnice), každý stát byl samostatný, nejvýznamnější státy byly Athény a Sparta
• městské státy nazývali Řekové „obec“ (polis) a jejich svobodné obyvatele „občany“
Společnost v městských státech
• obyvatelstvo se dělilo do dvou skupin: 1)svobodní občané – nepatřili mezi ně cizinci, ženy a otroci,
měli řadu práv, ale i povinností, 2)nesvobodní (otroci) – byli majetkem svých pánů a nejlevnější
pracovní silou, Řekové jej získávali ve válkách nebo je kupovali na trzích
Velká řecká kolonizace
• od 8. st. př.n.l. rostl počet obyvatelstva a nedostávalo se úrodné půdyřada Řeků proto zakládá na
pobřeží Černého, Egejského a Středozemního moře tzv. osady (kolonie)
• zakládání osad vedlo k rozšíření obchodu a šíření řecké kultury mimo samotné Řecko
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
22
☺
ATHÉNY A SPARTA
Vypiš si do svých poznámek informace k obrázkům:
ATHÉNY A SPARTA
Městský stát Athény
• vznikl na poloostrově Attika, byl nazván po bohyni Athéně, náboženským střediskem Athén byl
pahorek Akropolis, ve městě se nacházely čtvrtě řemeslníků a obchodníků, na náměstí se konaly trhy
Prodej do otroctví pro dluhy:
• mnoho drobných athénských rolníků se dostalo pro dluhy do otroctví tento problém vyřešil nejvyšší
státník Solón – za státní peníze vykoupil občany z otroctví a zakázal dlužní otroctví
Athénská demokracie
• démos=lid, krateó=vládnu, demokracie je způsob řízení státu, na kterém se podílí většina občanů
(vláda lidu), lidé si vytvoří zákony a stanoví práva a povinnosti občanů
• v Athénách platila demokracie jen pro část obyvatel (mimo ženy, cizince a otroky), byla tzv. přímá
demokracie tzn. rozhodnutí se přijímala přímo na lidovém shromáždění, kde se scházeli svobodní
občané, ti si volili nejprve úředníky, zavedli rovněž tzv. střepinový soud*
• funkce úředníků mohli zastávat všichni svobodní občané, ale zpočátku byly bezplatné mohli si jej
dovolit jen majetní občanéstátní úředník Perikles navrhl, aby byla práce úředníků a účast občanů na
sněmu placenaAthény se staly nejspravedlivějším státem v Řecku
Vzdělání
• Athéňané kladli velký důraz na vzdělání a umění, do školy chodili jen chlapci, ke vzdělávání patřilo i
cvičení (atletika a zápas), kladli velký důraz na řečnictví – umění mluvit na veřejnosti
Městský stát Sparta
• založili na Peloponéském poloostrově bojovní Dórové, podmanili si původní obyvatelstvo, které
zotročili
Vojenský stát
• Sparťané nepracovali a celý život se věnovali vojenskému výcviku a tělesnému cvičení
Výchova dětí
• od 7 let přebíral výchovu stát (chlapci byli odebírání rodičům a zařazeni do oddílů, kde se cvičili,
otužovali a učili se zacházet se zbraněmi), ve 20 letech se z chlapců stávali vojáci
• dívky zůstávaly doma, ale také se cvičily, učily se tanci, hudbě, zpěvu a atletice
• Sparťané nekladli důraz na kulturu vzdělanost a uměnídochovalo se zde málo stavebních památek
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*střepinový soud:
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
23
☺
ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY
Vypiš si do svých poznámek informace k příběhu o maratonském běžci.
ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY
Příčiny řecko-perské války
• na poč. 5. st. př. n. l. začal západní pobřeží Malé Asie, kde měli Řekové své kolonie, ohrožovat mocný
soused - Peršané
• maloasijská města se proti nadvládě Peršanů vzbouřila, na pomoc jim přišli z Řecka také Athéňané
• pomoci Athén svým maloasijským koloniím využili Peršané jako záminku k napadení Řecka
Bitva u Marathonu
• roku 490 př.n.l. se perské vojsko vylodilo u obce Maratonu nedaleko AthénAthéňané i přes velkou
perskou převahu díky výborné taktice zvítězili (viz maratónský běh)
Bitva u Thermopyl
• za deset let (r. 480. př. n. l.) Peršané zaútočili znovu po moři i souši300 spartských vojáků, v čele
s králem Leonidem, čelilo obrovské perské přesile v horské soutěsce u Thermopyldíky zradě, však všichni
Sparťané v bitvě zemřeli a Peršané vtrhli do Athén a zapálili jej
Bitva u Salamíny
• Řekům se nakonec podařilo roku 480 př. n. l. zvítězit v námořní bitvě u ostrova Salamínyperský král
uprchl do Persie
Vítězství Řeků
• posledního vítězství dosáhli Řekové roku 479 př. n. l. na pevnině v bitvě u Platajřecko-perské války tak
skončily vítězstvím Řeků a osvobozením řeckých měst v Malé Asiibyla tak zachráněna řecká nezávislost
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
24
☺
ROZKVĚT ATHÉN PO ŘECKO - PERS. VÁLKÁCH
Zjisti si z jiných zdrojů doplňující informace o Periklovi (vypiš také, z jakých zdrojů jsi čerpal)
ROZKVĚT ATHÉN PO ŘECKO - PERSKÝCH VÁLKÁCH
• po vítězství v řecko-perských válkách se staly Athény nejbohatším a nejmocnějším městským státem v
Řeckuměly silné loďstvo a tak se dařilo zámořskému obchodurozvoj zámořského obchodu zase vedl
k rozkvětu řemesel v Athénách
Atény za Perikla
• největší rozkvět Athén nastal v době, kdy se stal předním athénským státníkem Perikles
• Perikles navrhl vytvoření athénského námořního spolku, jehož členové přispívali již za války s Peršany do
společné pokladny na loďstvo a výzbroj vojáků
• vedení spolku a pokladny bylo svěřeno Athénámty toho využily a část peněz použily bez vědomí členů
spolku na budování AthénAthény se staly Periklovou zásluhou nejkrásnějším městem Řecka (např.
velkolepé stavby na Akropoli, tržnice, lázně, veřejné budovy…)
Válka mezi Spartou a Athénami
• mezi Spartou a Athénami rostlo napětíroku 431 př. n. l. vtrhli Sparťané do Attiky a rozpoutali tzv.
peloponéskou válku
• do války bylo postupně vtaženo celé Řecko – zpočátku se dařilo Athénám, ale oslabila je morová epidemie,
* kvůli které zemřela za čtyři roky polovina obyvatel města (mezi nimi i Perikles)
• Sparta, která se po deseti letech války spojila s Peršany, vybudovala loďstvo a donutila Athéňany, aby se
vzdalyAthény musely zbořit městské hradby, rozpustit Athénský námořní spolek a zrušit athénskou
demokracii
• Sparta se stala nejmocnějším státem, ale oslabení celého Řecka v peloponéské válce využila sílící
makedonská říše, ležící na sever od Řecka
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*morová epidemie
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
25
☺
ŘECKO POD NADVLÁDOU MAKEDONIE
Pokus se vyluštit tajenku a zjistit, jaký vztah má k Alexandru Velikému a popiš jeho říši.
Centrum Alexandrovy říše
_ _ _ _ _ _ N
G _ _ _ _ _ _ _A
Alexandrova rodná země
M_ _ _ _ _ _ _ E
Město založené Alexandrem A _ _ _ _ _ _ _ _ E
Alex. vojenská jednotka
_ _ _ _ _ _ A
Město s uzlem G _ _ _ _ _ N
Řecky „Řecko“
H _ _ _ _S
Alex.titul v Egyptě
F_ _ _ _ N
Alex. vychovatel
A_ _ _ _ _ _ _ _ _ S
Místo Alexandrovy bitvy
ŘECKO POD NADVLÁDOU MAKEDONIE
Makedonie
• Makedonie byla zpočátku jen malým královstvím, které leželo na sever od Řecka
• význam Makedonie vzrostl za krále Filipa II.sjednotil zemi a brzy se zmocnil téměř všech řeckých
městských států
• Filip II. chtěl z Řeků a Makedonců postavit silné vojsko a s ním dobýt Persii - byl však zavražděn
Alexandr Veliký a jeho říše
• po Filipově smrti se stal králem jeho syn Alexandr*rozhodl se pokračovat v tažení proti Persii
• Alexandr zvítězil se spojeným řecko-makedonským vojskem ve všech bitvách a zmocnil se celé Persie
• na dobytých územích (např. Egypt) založil Alexandr několik nových měst (Alexandrie)
• k obyvatelům podmaněných území se choval přátelsky (uznával jejich kulturu i náboženství)jeho cílem byl
mír a soužití Řeků a Makedonců s místními obyvateli
• pokračoval dál v tažení na východ – do Indie (došel až k řece Indu)poté, co jeho vojáci odmítli jít dál byl
Alexandr nucen vrátit se do Babylonu – tam v roce 323 př. n. l. zemřel
• během svého tažení vytvořil Alexandr Makedonský největší říši, jaká do té doby existovala za to si od
historiků vysloužil titul Alexandr Veliký
Rozpad Alexandrovy říše
• po Alexandrově smrti si říši rozdělili velitelé jeho vojska na tři samostatné království všechna království
postupně ovládla římská říše (např. Egypt v roce 30 př. n. l.)
Rozšíření řecké kultury
• Řekové se díky tažení Alexandra Velikého usazovali na nově dobytých územích a stávali se součástí velké
říše – zde pronikala zároveň i jejich kultura vzájemná výměna poznatků vedla k rozvoji vzdělanosti
• promísením řecké a orientální kultury označujeme jako „helenistická“ kultura
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*Alexandr Makedonský
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
26
☺
KULTURA ANTICKÉHO ŘECKA
Nakresli a popiš, tři základní typy řecké architektury
KULTURA ANTICKÉHO ŘECKA
umění: z řeckého umění čerpá evropská kultura dodnes
• architektura – skvostné jsou především veřejné stavby (chrámy, divadla, úřední budovy, stadiony...),
materiál – kámen a mramor, řada zdobných prvků (sochy, sloupy, římsy, štíty), tři klasické řecké typy –
dórský, iónský, korintský
• výtvarné umění – proslulé je zejména řecké sochařství (zobrazuje krásu lidského těla), sochaři: Feidiás
(tvůrce Parthenónu a Diovy sochy v Olympii), Praxitelés (socha Afrodity)
• literatura – k nejlepším dílům patří spisy dějepisné (Hérodotos, Thukydidés), filozofické i básnické,
důležité bylo také umění pronášet proslovy – řečnictví (Demosthénes)
• divadlo – hrály se dva typy her: tragedie (vážné hry s pochmurným dějem), tvůrci - Aischylos, Sofokles
a zábavné komedie - Aristofanés
• řecká divadla (amfiteátry) měla stupňovité hlediště a vynikala skvělou akustikou
věda a vzdělanost
• Řekové kladli velký důraz na vzdělání, vynikali v matematice (Pythágorova věta), ve fyzice (Archimedův
zákon), dějepise („otec dějepisu – Herodotos“), zeměpise (Strabón) a lékařství (Hippokratova přísaha)
• zabývali se také nejobecnějšími otázkami – filozofií („fileo sofia“ = láska k moudrosti). Mezi
neznámější filozofy patří Sokratés, Arisotelés a Platón
hry a sport
• Řekové usilovali o harmonický ideál tělesné a duševní krásy – kalokagathia
• od r. 776 př. n. l. se konaly olympijské hry – původně náboženské oslavy určené bohu Diovi
• po dobu olympiád byl dodržován po celém Řecku posvátný mír
• atleti soutěžili nazí a vítězové byli odměňování pouze olivovým věncem, ale byli váženi do konce života.
• disciplíny: běh na jeden stadion (192 m), hod oštěpem, diskem, zápas, pětiboj, běh těžkooděnců,
dostihy
• na myšlenku antických OH navázaly novodobé OH konané od roku 1896.
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
•
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
27
☺
VZNIK A POČÁTKY ŘÍMA
Na základě mapy a učebnice odpověz na otázky:
1. Který kmen osídloval Itálii ze severu?
2. Který kmen osídloval střed Itálie?
3.
Který kmen osídloval jih Itálie?
4. Zjisti, která řeka protéká Římem?
5. Jak se nazývá největší pohoří v Itálii?
6. Co tvoří přirozenou hranici Itálie ze Severu?
7. Který italický kmen založil město Řím?
8. Jak zní latinský název pro město Řím?
9. V kterém roce údajně došlo k založení Říma?
VZNIK A POČÁTKY ŘÍMA
Pověst o založení Říma a doba královská
• Řím podle pověsti založili bratři Romulus a Remus - měli božský původ (otec bůh války Mars) a údajně
je odkojila vlčice (symbol města Řím)
• nejvyspělejší kulturu v Itálii vytvořili tehdy EtruskovéŘímané od nich přejali architekturu (dlážděné
ulice, domy z kamene, „forum Romanum“* a kvůli bažinám v oblasti města byla zbudována velká
odvodňovací stoka „Cloaca maxima“
• zpočátku vládli v Římě etruští králové a poradní sbor starších úředníků - senát („senex“ – stařec)
• poslední etruský král (Tarquinius Superbus) byl vyhnán roku 510 př. n. l a nastává období římské
republiky
Rozdělení obyvatelstva v Římě
• společnost se v Římě dělila na několik skupin:
1) patriciové – z lať. slova „pater“ – otec, potomci starých urozených římských rodů, vlastnili většinu
půdy, byli plnoprávní a mohli zastávat úřady
2) plebejové – z lať. „plebs“ – lid, potomci přistěhovalců nebo zchudlí Římané, rolníci, řemeslníci,
obchodníci, bezzemci, nemohli být volení do úřadů, byli neplnoprávní
3) ženy nebyly stejně jako v Řecku plnoprávnými občany – neměly právo rozhodovat o veřejných
záležitostech
4) vůbec žádná práva neměli otroci
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
forum Romanum
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
28
☺
•
•
•
•
•
•
•
•
ŘÍMSKÁ REPUBLIKA
Postupně doplňuj na časovou osu důležité mezníky římských dějin
ŘÍMSKÁ REPUBLIKA
republika – z lať. „res publica“ - věc veřejná
každý občan (muž) získal právo podílet se na řízení státu
republiku řídili úředníci, kteří byli voleni římským lidem
v čele republiky stáli dva na rok volení úředníci - konzulové, které kontroloval a pomáhal 300 členný
senát
v případě ohrožení Říma stál v čele státu jeden diktátor
byla svolávána i lidová shromáždění, která volila úředníky, hlasovala o přijetí zákonů, o válce a
rozhodovala o trestech
plebejové nemohli být zvoleni do žádné funkce a začali se domáhat stejných práv a hrozili
odchodem z Římavynutili si zřízení tzv. tribunů lidu (úředníci hájící zájmy plebejů), měli právo veta
– z lať. „veto“* - zakazuji
byly sepsány zákony dvanácti desek (stejné zákony pro všechny římské občany)
Veto
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
29
☺
OVLÁDNUTÍ APENIN. POLOOSTROVA ŘÍMEM
S využitím nápovědy popiš výzbroj a výstroj římského legionáře (kovový pancíř - ochrana hrudi,
hranatý štít, oštěp, chrániče holení, kožené sandály, krátký meč, látková tunika, kovová přilba)
OVLÁDNUTÍ APENIN. POLOOSTROVA ŘÍMEM
• Římané se již od svého vzniku museli bránit útokům mocnějších sousedů na Apenin. poloostrově
Boje s Kelty
• poč. 4. st. př. n. l. napadli Řím ze severu Keltové a až na jeden římský pahorek (Kapitol) jej zpustošili
poté jen za cenu vysokého výkupného z Říma odtáhli *(„Vea victis“)
Rozšiřování římského území
• Římané také vedli obranné války proti Etruskům, ale nakonec se situace obrátila a Římané začali
sami získávat území svých sousedů na Apeninském poloostrově -“Římané prohrávali bitvy, ale
vyhrávali války“
• kromě podmanění Etrusků porazil Řím i řecká města na jihu Itálie*(„Pyrrhovo vítězství“)
• v pol. 3. st. př. n. l. byl téměř celý Apenin. poloostr. v římské moci (kromě severu, který patřil Keltům)
Řím a ovládnutá území
• na ovládnutých územích Římané uplatňovali politiku *“rozděl a panuj!“, obyvatelé ovládnutých
území (provincií), kteří měli postavení spojenců Římanů jim museli pomáhat ve všech válkách
Římská armáda
• zpočátku neměl Řím stálou armádu – stát povolával vojáky jen v době války ze všech svobodných
římských občanů (ti museli vlastnit nějaký majetek)
• sloužit ve vojsku byla pro Římany nejen povinnost, ale i otázka cti a byla bezplatná
• teprve na konci existence republiky mohli vstoupit do armády i nemajetní lidé a vojenská služba se
stala povoláním (za službu získali vojáci plat – žold)Řím tak získal stálou armádu
• dobře vycvičené římské vojsko patřilo k nejobávanějším a nejúspěšnějším v celém starověku
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*“Vea victis“
*“Pyrrhovo vítězství“
*“Rozděl a panuj!“
* legie
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
30
☺
PUNSKÉ VÁLKY
V mapě si vyhledej a vyznač všechna území zmiňovaná v zápisu
PUNSKÉ VÁLKY
• po ovládnutí Itálie soupeřil Řím o námořní nadvládu nad Středomořím s *Puny (s Kartágem)
I. punská válka ( pol. 3. stol. př. n. l.)
• převahu na moři mělo Kartágo, na souši Římané, ale brzy se z nich stává námořní velmoc - poráží
Kartágo a získávají Sicílii, Sardinii a Korsiku a činí si z nich své provincie
• Kartágo si našlo náhradu za ztracené provincie v *Hispánii
II. punská válka (konec 3. stol. př. n. l.)
• kartaginský vojevůdce Hanibal se snažil obnovit moc Kartága a vydal se ovládnout Itálii
• cestou z Hispánie, překročil Alpy (ve výpravě měl válečné slony) a vpadl do severní Itálie a v několika
bitvách porazil Římany
• Hanibal dokonce ohrozil i město Řím, ale nepokusil se jej dobýt
• zatím se Římané vylodili v Africe a Hanibal byl odvolán z Itálie na obranu Kartága
• v rozhodující bitvě poblíž Kartága byl Hanibal římským vojskem poražen
• Kartágo kapitulovalo a přišlo o všechna mimoafrická území (Hispánii) a ztratilo své silné postavení
III. punská válka (pol. 2. stol. př. n. l.)
• Římané chtěli Kartágo úplně zničit a čekali jen na vhodnou záminku
• Kartágo se bránilo v boji se sousedním královstvím to byla záminka k vypovězení války a dobytí a
zničení Kartága (r. 146 př. n. l.)
• do pol. 2 stol. př. n.l. Řím porazil a ovládl Makedonii i Řecko a ovládl tak celé Středomoří
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
*Punové (Kartágo)
*Hispánie
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
31
☺
SPARTAKOVO POVSTÁNÍ
Rozhodni se a šipkou přiřaď výroky ke správné skupině
BOHATÍ ŘÍMANÉ
ROLNÍCI
SNAŽÍ SE OBNOVIT ZPUSLÁ
HOSPODÁŘSTVÍ
ZAKLÁDAJÍ VELKOSTATKY
ZADLUŽUJÍ SE A
PRODÁVAJÍ PŮDU
STÁVAJÍ SE BEZZEMKY A
STĚHUJÍ SE DO MĚST
LÉPE PRODÁVAJÍ SVÉ PRODUKTY
ZAMĚSTNÁVAJÍ OTROKY (LEVNÁ
PRACOVNÍ SÍLA)
STÁT JE MUSÍ ŽIVIT
NEMOHOU KONKUROVAT DOVOZU LEVNÝCH
POTRAVIN Z PROVINCIÍ
•
SPARTAKOVO POVSTÁNÍ
vlivem dobyvačných válek se do Říma dostávalo z podmaněných provincií velké množství peněz (z
daní), levných potravin a surovin a otroků, což v důsledku vedlo k zániku republiky (viz aktivita)
Problémy s otroky
• otroci byli zejména cizinci – zajatci z válek, římští občané si jich mohli kupovat na trzích
• byli majetkem svého pána a pracovali za jídlo a skromný oděv, Římané je nazývali„mluvící nástroje“
• jejich pán mohl otroky libovolně trestat, dokonce i zabít
• zvláštní skupinou otroků byli gladiátoři (*z lať „gladius“) – silní otroci, kteří byli cvičeni v různých
druzích zápasu a pro pobavení Římanů pak bojovali proti sobě nebo s dravými zvířaty
Spartakovo povstání
• životní podmínky otroků se neustále zhoršovaly a proto se začali bouřit
• k největšímu povstání otroků (téměř 100 000 otroků) došlo na jihu Itálie v letech 73 – 71 př. n. l. a
vedl jej gladiátor Spartakus
• Spartakus v čele povstalců několikrát porazil římské vojsko, ale díky nejednotě armády otroků bylo i
toto povstání poraženo
• díky Spartakovu povstání se situace otroků v Římě poněkud zlepšila s otroky se začalo zacházet
mírněji a spolehliví otroci mohli být propuštěni na svobodu
*gladius
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě jěště k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 
32
☺
GAIUS JULIUS CAESAR
Rozhodni se a šipkou přiřaď výroky ke správné skupině
BOHATÍ ŘÍMANÉ
•
•
•
•
•
•
ROLNÍCI
GAIUS IULIUS CAESAR
Gaius Iulius Caesar – vynikající vojevůdce, politik, řečník a spisovatel (Zápisky o válce galské)
válčil proti Galům (Keltům) v římských provinciích v severní Itálii a jihovýchodní Galii (Francie)
po několika letech dobyl celou Galii („Veni, Vidi, Vici“)* a posunul římské hranice až k řece
Rýn
překročením hraniční říčky Rubikon se svým vojskem („Kostky jsou vrženy“)* rozpoutal
občanskou válku v Římě a porazil všechny své protivníky
stal se doživotním a neomezeným vládcem (diktátorem)
zavedl řadu reforem* (např. omezil moc senátu, podporoval mírovou politiku v římských
provinciích a často jim uděloval římské občanství, upravil kalendář…)
roku 44 př. n. l. byl v senátě skupinou svých odpůrců zavražděn
*gladius
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě jěště k tomu zajímalo
5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 