ŠVP - výňatek - MŠ Mezimostí

Školní vzdělávací
program
Mateřská škola Mezimostí,
Třída Čs. armády 308
Veselí nad Lužnicí
HRAJEME SI A POZNÁVÁME SVĚT
MOTTO:
Takový je příští věk, jak jsou vychováváni příští občané.
J. A. Komenský
FILOZOFIE ŠKOLY:
Jenom spokojené dítě, které si je jisté samo sebou i
svým okolím, se bude dobře a rychle rozvíjet a všemu
novému se snáze učit.
Žádoucí mezilidské vztahy, vnitřní pohodu, pozitivní
ladění i pohodu prostředí považujeme za základní
kámen, na kterém pak stavíme naše další pedagogické
snažení.
SLUNÍČKO A JEHO KAMARÁDI
Všichni dobře znáte
to sluníčko zlaté.
Každé ráno časně vstává,
vlídně na nás z výšky mává.
Každý den se z nebe směje,
paprsky nás krásně hřeje.
Obsah:
Čj 167/2015
1. Identifikační údaje školy
2. Obecná charakteristika školy
3. Podmínky vzdělávání
3.1. Materiální podmínky
3.2. Životospráva
3.3 Psychosociální podmínky
3.4. Řízení mateřské školy
3.5. Personální zajištění školy
3.6. Spoluúčast rodičů
4. Organizace vzdělávání
5. Charakteristika vzdělávacího programu
5.1. Vzdělávací cíle
5.2. Formy a metody vzdělávání
6. Vzdělávací obsah
6.1. Integrované celky
6.2. Dílčí projekty
6.3. Doplňkové programy
7. Evaluace
7.1. Evaluace na úrovni školy
7.2. Evaluace na úrovni třídy
ŠVP zpracoval kolektiv pracovnic Mateřské školy Mezimostí Veselí nad Lužnicí, Třída
Čs. armády 308. Vycházelo se z analýzy a podmínek mateřské školy a byl projednán na
pedagogické a provozní poradě dne 27. 8.2015.
R. Navarová, ředitelka MŠ
Fotodokumentace je pořízena Mateřskou školou Mezimostí a je zveřejněna na základě
písemného souhlasu zákonných zástupců dětí i ostatních.
1. Identifikační údaje
Název školy:
Mateřská škola Mezimostí Veselí nad Lužnicí, Třída Čs. armády 308,
Veselí nad Lužnicí
Adresa:
Třída Čs. armády 308, 391 81 Veselí nad Lužnicí
Zřizovatel školy:
Město Veselí nad Lužnicí
Ředitelka školy:
Růžena Navarová
Telefon školy:
381 583740, 606387337
E-mail školy:
[email protected]
Webové stránky školy: www.msmezimosti.cz
Učitelky:
Hana Lacinová
Alena Marešová
Marie Kolářová
Provozní pracovnice:
Marcela Ježková
Zdeňka Hejdová
školnice
zaučená kuchařka
2. Obecná charakteristika školy
Kronika naší mateřské školy nás zavede až do roku 1907, kdy byla slavnostně otevřena škola
v Mezimostí. Současně s ní vznikla opatrovna, později mateřská škola, jejíž historie je až do
současnosti pravidelně zaznamenávána ve výše zmíněné kronice. Od roku 1956 byla MŠ
umístěna do budovy typu rodinného domku a tím byl určen i další její charakter.
Budova byla průběžně udržována a opravována.
V roce 2006 došlo k zásadní
rekonstrukci celého objektu. Bylo
vytvořeno moderní předškolní
zařízení, které si zachovává
rodinný ráz.
V současné době má MŠ dvě
herny, dvě ložnice, dvě sociální
zařízení a šatny pro děti, sociální
zařízení a šatnu pro zaměstnance,
výdejnu stravy a malou kancelář.
Celý interiér školy je nově
vybaven nábytkem, hračkami, i
didaktickými pomůckami.
V zadní části objektu se nachází zahrada, ze které je vstup přímo na rozlehlé louky. Právě tato
výhodná poloha školy (louka, les, řeka, tůně, potok) inspirovala pedagogické pracovnice a
společně se s dětmi již řadu let zajímají podrobněji o přírodu, její ochranu a ekologické
otázky přiměřené chápání dětí předškolního věku. Zahrada je vybavena dětskými prvky
pro pohybové vyžití, hry dětí a prvky týkajícími se zaměření MŠ.
Celková kapacita školy je 52 dětí. Mateřskou školu Mezimostí využívají i přilehlé obce Řípec,
Drahov, Vlkov, Val a Hamr.
Škola je vyhledávána pro své klidné rodinné prostředí a atmosféru, na které se podílejí
všechny pracovnice.
3. Podmínky vzdělávání
3.1. Materiální podmínky MŠ
Nově zrekonstruovaná mateřská škola má dobré prostorové podmínky. Třídy jsou vybaveny
dětskými stolky a židlemi, které odpovídají dětskému věku i výšce a splňují hygienické
předpisy a normy. V 1. třídě jsou instalovány ribstole. V ložnicích jsou stohovatelná dětská
lehátka, skříně pro ukládání pomůcek a dalšího materiálu. Šatny jsou též nově vybaveny.
Výdejna stravy je kompletně zařízena. V suterénu budovy jsou dvě místnosti, které slouží
jako sklad, keramická dílna a sklep s plynovým kotlem.
Mateřská škola je vybavena
dostatečným množstvím
didaktických pomůcek, hraček
i tělovýchovným nářadím a
náčiním. Hračky jsou ukládány
do vkusných skříněk a boxů,
jsou volně dětem k dispozici.
Interiér je vyzdoben převážně
dětskými pracemi (malbami,
keramikou). Na charakteristice
prostředí se podílejí i ručně
vyřezané dřevěné loutky
pohádkových postaviček, které
škola získává od lidového
řezbáře, který neustále
doplňuje naši netradiční
sbírku.
V roce 2008 došlo k realizaci přikoupení pozemku a školní zahrada se zvětšila o 268m2.
V současné době je plně vybavena dřevěnými herními prvky (lezecká stěna s houpačkami,
skluzavka, dřevěný domeček, vláček, lodka, lanová průlezka, koš na vhazování míčů, kreslící
tabule, stolek s posezením, ), zahradním domkem s drátěným programem na ukládání hraček
využívaných venku, třemi pískovišti, lavičkami a dvěmi pružinovými houpačkami.
MŠ dostala do dlouhodobého pronájmu keramickou pec a tím se jí otevřela další velká
možnost zajímavé a smysluplné práce s dětmi.
MŠ využívá dva počítače, jeden notebook, dvě multifunkční tisková zařízení, jednu
interaktivní tabuli, jeden dataprojektor , kameru na monitorování přístupu do objektu,
jeden DVD přehrávač a dva radiomagnetofony.
Záměry





Budeme vybavovat školu dle potřeby speciálními a kompenzačními pomůckami.
Budeme obnovovat a rozšiřovat elektroniku.
Budeme doplňovat a obnovovat didaktické pomůcky a hračky.
Budeme doplňovat a obnovovat stávající vybavení budovy i školní zahrady.
Budeme vyměňovat a doplňovat nádobí pro kvalitní stolování dětí.
3.2. Životospráva
Plnohodnotná a vyvážená strava je pro děti naší mateřské škole připravována ve školní jídelně
při Mateřské škole U Zastávky. Jídlo je dováženo v gastronádobách. Při přepravě i rozvozu je
pokrm chráněn před mikrobiální kontaminací, znečištěním nebo jiným narušením zdravotní
nezávadnosti. Teplota jídla je +63°C, doba konzumace nejdéle do 3 hodin po dokončení
tepelné úpravy. Výdej stravy se provádí v přípravné místnosti, která je nově vybavena
k tomuto účelu.
Jsou dodržovány intervaly mezi podávanými
jídly, je zachovávána vhodná skladba
jídelníčku, děti mají během dne dostatečné
množství tekutin, je zachováván pitný režim.
Děti svačí ve svých třídách, oběd je podáván
v 1. třídě, která slouží současně jako jídelna.
Děti nejsou do jídla nuceny.
Je zajištěn pravidelný denní rytmus a řád, který
je současně natolik flexibilní, aby se mohl
během dne přizpůsobit potřebám dětí. Je
dodržován každodenní dostatečný pobyt venku,
děti mají dostatek přirozeného pohybu i
v interiéru. Jsou zařazovány každodenní
pohybové chvilky se zdravotními cviky, pohybovými hrami. Je maximálně využívána školní
zahrada. Děti jsou otužovány, prostředí mateřské školy není přetápěno. Děti se mohou též
zúčastnit plaveckého výcviku v bazénu.
Je respektována individuální potřeba aktivit, odpočinku a spánku jednotlivých dětí. V případě,
že dítě neusíná, je mu nabídnuta klidná činnost.
Učitelky jsou přirozeným vzorem pro děti a chovají se podle zásad zdravého životního stylu.
Záměry




Povedeme děti ke zdravému stravování, ke zdravému životnímu stylu.
Budeme poskytovat dětem dostatek pohybových činností během dne.
Budeme preventivně posilovat imunitu.
Budeme obnovovat a doplňovat tělovýchovné nářadí a náčiní.
3.3. Psychosociální podmínky
Všechny zaměstnankyně respektují potřeby dětí, jednají s nimi přirozeně, citlivě a jsou
zárukou pohody a klidu v mateřské škole. Děti nejsou neúměrně zatěžovány a stresovány
spěchem.
Dětem je maximálně usnadňována adaptace v novém prostření, v této oblasti je úzká
spolupráce s rodiči.
Všechny děti mají rovnocenné postavení, stejná práva, možnosti a povinnosti. Volnost a
osobní svoboda je respektována do určitých mezí, která jsou stanovena dohodnutými pravidly
v MŠ. Děti nejsou zbytečně organizovány a společně se aktivně podílejí na všech činnostech.
Je jim nabízena vzdělávací nabídka, která odpovídá mentalitě předškolního dítěte, která je
přirozeně náročná a prakticky využitelná. Výkony dětí jsou oceňovány, není užíváno paušální
chválení stejně jako odsuzování.
Je podporováno zdravé sebevědomí dětí, podporována sebedůvěra. Děti jsou vedeny ke
kamarádským vztahům, jsou nenásilně ovlivňovány prosociálním směrem (prevence šikany,
sociálně patologických jevů).
Celý tým naší mateřské školy dělá vše pro to, aby se zde děti cítily bezpečně a spokojeně.
3.4. Řízení mateřské školy
V mateřské škole jsou vymezeny povinnosti, úkoly i pravomoci všech pracovníků. Ředitelka
klade důraz na týmovou práci, vytváří ovzduší vzájemné důvěry a tolerance. Vyhodnocuje
práci všech zaměstnankyň, pozitivně je motivuje, přijímá jejich názory a myšlenky a všichni
se podílejí na dění mateřské školy. Je vytvořen funkční informační systém. Pedagogické
porady jsou 1x za dva měsíce, operativní a provozní porady dle potřeb. Ředitelka vypracovala
ŠVP ve spolupráci s celým týmem mateřské školy. Kontrolní a evaluační činnost je zaměřena
na všechny stránky chodu MŠ, je smysluplná a jsou z ní vyvozovány záměry pro další
činnost. Na spolupráci s rodiči se podílejí všechny zaměstnankyně podle plánovaných akcí.
Mateřská škola spolupracuje se zřizovatelem, orgány ve státní
správě a samosprávě, odborníky z PPP, ZŠ, ZUŠ, ekologickou
školou a dalšími organizacemi ve městě.
Záměry



Budeme se podílet na vytváření otevřených a přátelských
vztahů na pracovišti s odpovědností za svěřené úkoly.
Budeme zdokonalovat informační systém v rámci školy –
práce s počítačem.
Budeme spolupracovat s týmem a vnímat všechny profese za stejně důležité.
3.5. Personální zajištění školy
V naší mateřské škole pracují 4 kvalifikované učitelky s dlouholetou praxí.. Všechny se
však nadále sebevzdělávají, sledují odborné časopisy, literaturu, mají velký zájem využívat
nabídek seminářů, které jsou nabízeny v rámci DVPP. Výběr vychází z jejich potřeb a
evaluační činnosti ředitelky.
Ředitelka podporuje profesionalizaci pedagogického týmu, sleduje růst profesních
kompetencí, včetně svojí.
Přímá pedagogická práce je rozvržena do 2 týdnů stále se opakujících tak, aby byla vždy a ve
všech činnostech zajištěna dětem optimální péče. Pedagogové jednají, chovají se a pracují
profesionálním způsobem.
Specializované služby jako je logopedie, péče o děti se speciálními vzdělávacími potřebami,
ke kterým není předškolní pedagog kompetentní, jsou zajišťovány příslušnými odborníky
z řad speciálních pedagogů, poradenských psychologů.
Provozní chod školy zajišťují dvě pracovnice. Školnice obstarává úklid, drobné opravy a
údržbu zahrady. Kuchařka vydává dovezenou stravu a připravuje svačiny.
Záměry



Budeme využívat nabídky akcí podporující profesní růst pedagogického týmu,
zaměříme se na realizaci inkluzivních principů ve vzdělání na škole.
Budeme rozšiřovat nabídku pedagogické a odborné literatury.
Budeme získávat finanční prostředky na DVPP (předplatné odborných časopisů,
literatury).
3.6. Spoluúčast rodičů
Rodina má prvořadý význam, škola rodinnou
výchovu jen nahrazuje po dobu zaměstnání rodičů.
MŠ Mezimostí usiluje o soulad rodinné a školní
výchovy, maximálně respektuje osobní požadavky
rodičů, individuální věkové zvláštnosti, potřeby a
zájmy dětí.
Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ,
účastnit se různých programů, vstupovat do her zvláště v období adaptace dětí v novém prostředí.
Učitelky pravidelně informují rodiče o prospívání
jejich dítěte, jeho individuálních pokrocích a rozvoji
učení a domlouvají se na společném postupu při
výchově a vzdělávání. Běžné informace o dítěti jsou
rodičům podávány při příchodu a odchodu dítěte, na podrobnější rozhovory je nutno se
domluvit předem, aby byl zajištěn dozor nad ostatními dětmi.
Rodiče se mohou podílet na analýze školy a tudíž mohou spolurozhodovat a podílet se na
zkvalitňování ŠVP, mohou vyjadřovat své názory a připomínky, jsou partnery pedagogickým
pracovnicím.
MŠ nabízí rodičům poradenský servis i nejrůznější osvětové aktivity v otázkách výchovy a
vzdělávání předškolních dětí.
Jednání pedagogů s rodiči je založeno na
oboustranném porozumění, respektu a ochotě
spolupracovat. Pedagogové chrání soukromí
rodiny, zachovávají patřičnou mlčenlivost o
jejích vnitřních záležitostech. Jednají s rodiči
ohleduplně, taktně, diskrétně a s vědomím, že
pracují s důvěrnými informacemi.
Záměry



Budeme seznamovat rodičovskou veřejnost se ŠVP.
Budeme rozvíjet a společně hledat nové formy spolupráce s rodinou.
Pro komunikaci budeme aktivně využívat webové stránky školy.
4. Organizace vzdělávání
Děti jsou do mateřské školy přijímány podle platné legislativy a podle směrnice, kterou
vydává ředitelka, a která obsahuje kritéria pro přijímání dětí.
Zápis do MŠ na následující školní rok probíhá v termínu daném zřizovatelem, zpravidla
v měsíci dubnu. Zákonní zástupci jsou o termínu včas informováni. Děti mohou být přijímány
i v průběhu školního roku do naplnění kapacity školy. Při umístění do tříd je brán v úvahu
zájem rodičů, ale především je zohledňován věk a potřeby dítěte. 1. třídu navštěvují zpravidla
děti ve věku 3 až 5 let, 2. třídu děti ve věku 5 až 6 let.
Provozní doba je od 6.00 do 16.30 hodin a pracují zde 3 učitelky a ředitelka na plný pracovní
úvazek. Pracovní doba není vždy rovnoměrně rozvržena, opakuje se interval stále se
opakujících dvou týdnů.
Od 6 hodin do 7 hodin zajišťuje provoz jedna učitelka, od 15.30 do 16.30 hodin taktéž.
Orientační organizace dne – 1. třída
6.00 – 9:00 hod.: spontánní činnosti a řízené činnosti (námětové, konstruktivní, didaktické,
pracovní, hudební, výtvarné atd.), individuální, skupinová i frontální práce s dětmi, pohybové
aktivity
9.00 – 9:30 hod.: hygiena, svačina
9:30 – 11:30 hod.: pobyt venku
11:30 – 12:15 hod.: hygiena, oběd, příprava na odpolední odpočinek
12:15 – 14:00 hod.: odpočinek dětí dle jejich individuální potřeby, klidové aktivity
14:00 – 14:30 hod.: hygiena, odpolední svačina
14:30 – 16:30 hod.: spontánní a skupinové hry dětí, pokračování v započatých dopoledních
aktivitách, individuální plánované činnosti
Orientační organizace dne – 2. třída
6:00 – 7:00 hod.: scházení dětí ve 1. třídě
7:00 – 9:30 hod.: spontánní činnosti a řízené činnosti (námětové, konstruktivní, didaktické,
pracovní, hudební, výtvarné atd.), individuální, skupinová i frontální práce s dětmi, pohybové
aktivity
9:30 – 10:00 hod: hygiena, svačina
10:00 – 12:00 hod.: pobyt venku
12:00 – 12:45 hod.: hygiena, oběd, příprava na odpolední odpočinek
12:45 – 13:45 hod.: odpočinek dětí dle jejich individuální potřeby, klidové aktivity
13:45 – 14:15 hod.: hygiena, odpolední svačina
14:15 – 15:30 hod.: spontánní a skupinové hry dětí, pokračování v započatých dopoledních
aktivitách, individuální plánované činnosti
15:30 – 16:30 hod.: rozcházení dětí z 1. třídy
Děti zpravidla přicházejí mateřské školy do 8:30 hodin, ale mohou přicházet po celý den
podle potřeby rodičů a z důvodu účasti na doplňkových programech a nadstandardních
činnostech. Denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti a
aktuální potřeby dětí. Denně jsou zařazovány zdravotně preventivní pohybové aktivity. Poměr
spontánních a řízených činností je v denním programu vyvážený. Děti mají dostatek času a
prostoru na spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní později pokračovat. Některé
aktivity jsou organizovány tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě, pracovaly svým
tempem. Jsou vytvářeny podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti. Je
dostatečně dbáno na osobní soukromí dětí. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí,
vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám dětí.
Pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky. Pomůcky
jsou kvalitní, ale je jich omezené množství a jsou připravovány včas. Třídy jsou naplněné,
jejich spojování je maximálně omezeno.
Záměry
 Budeme upravovat organizaci a průběh vzdělávání v souladu s požadavky dětí se
speciálními vzdělávacími potřebami.
 Budeme vytvářet nové koutky pro hry.
 Budeme promyšleně vybavovat třídy kvalitními hračkami a pomůckami v dostatečném
množství.
5. Charakteristika vzdělávacího programu
Naše mateřská škola se nachází na okraji města. Vyjdeme-li ze školní zahrady, jsme na
rozlehlých lukách s tůňkami, přejdeme-li je, stojíme na břehu řeky Lužnice. Les Klobasnou
vidíme téměř z okna. Toto vše inspiruje pedagogické
pracovnice a společně s dětmi pozorují a zajímají se
podrobněji o přírodu, její ochranu a ekologické
otázky přiměřené chápání dětí předškolního věku.
Vedeme děti k poznávání přírody, jejích zákonitostí,
ukazujeme jim svět jako bezpečné a krásné místo,
které stojí za to si užívat a chránit ho. Do mnoha
těchto činností zapojujeme i rodiče, činnosti podle
možností přenášíme na zahradu, do přírody.
Průvodcem našeho ŠVP jsme
si zvolily velice blízký symbol
života na zemi – sluníčko,
které flexibilně motivuje a
spojuje zvolené integrované bloky. Děti ho mají rády, je jim
příjemné, často ho kreslí, malují a různě výtvarně
zpracovávají. Setkávají se s ním každý den prakticky ve všech
činnostech, na každém kroku. Bude proto děti vést k činnostem, ve
kterých se budou učit, poznávat, osvojovat si základy hodnot, pravidel
mezilidských vztahů, získávat samostatnost, schopnost samostatně jednat
a umět se orientovat v prostředí rodiny, školy i v různých situacích.
Sluníčku pomáhají jeho dva kamarádi Medvídek Jablíčko (viz.dílčí projekt), který povede
děti ke správným návykům zdravého životního stylu a zdravé výživy a Medvídek Srdíčko
(viz dílčí projekt), symbol kladných mezilidských vztahů a prosociálních postojů.
Chceme děti též učit seznamovat se s osobní
bezpečností, dát jim základy bezpečného chování
v dopravních situacích. a ochrany svého zdraví (viz
.dílčí projekt Semafor).
Dále chceme rozvíjet schopnosti výtvarně a
hudebně nadaných dětí, ale i všech ostatních, kteří
projeví zájem o tyto činnosti (viz doplňkové
programy Malí výtvarníci, Hrátky s flétničkou).
Též se budeme v průběhu celého roku věnovat
prevenci řečových vad, podporovat správnou
výslovnost a komunikativní schopnosti dětí (viz
doplňkový program Jazyková školička).
5.1. Vzdělávací cíle
Mateřská škola Mezimostí je předškolní zařízení, jehož záměrem je dovést dítě na konci jeho
předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku
přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost a základy kompetencí důležitých
pro jeho další rozvoj a učení, pro život a vzdělávání. Sleduje tyto vzdělávací cíle:
















Poskytování výchovy a sociální péče dětem ve věku 3 – 6 let. Zabezpečování
harmonického rozvoje osobnosti, fyzického a duševního.
Respektování prvořadého výchovného významu rodiny, zdůrazňování souladu rodinné
a školní péče a výchovy.
Rozvíjení zdravých životních návyků a postojů.
Vytváření prostoru k rozvíjení hravých činností, obohacení hracích koutků, rozvíjení
námětových her pomocí moderních pomůcek, využití pomoci sponzorů.
Rozvíjení pohybových aktivit dětí.
Respektování vývojových zvláštností, individuálních potřeb a zájmů každého dítěte
ve všech činnostech.
Vytváření základů bezpečného chování v různých situacích a ochrany svého zdraví.
Prohlubování logopedické práce s dětmi ve spolupráci s rodiči.
Rozvíjení nadání dětí ve výtvarné a hudební oblasti, zapojení se do uměleckých
soutěží v našem městě i jinde.
Seznamování děti s kulturním životem ve městě, pravidelné návštěvy divadelních
představení pro děti, koncertů, výstav,
muzea, významných historických
budov.
Využívání výhodné polohy MŠ (louky,
řeka, les) k celkovému dlouhodobému
pozorování přírody, ochraně přírody ekologické zaměření školy.
Nahrazování rodinného prostředí,
vytváření životní jistoty, zařízení a
vybavení celé školy zaměřit na typ
moderního domova, tím sjednotit
školní a rodinnou výchovu.
Individuální působení na dítě,
prohlubovaní kladných vztahů mezi
sourozenci, přizpůsobování se dítěti,
dodržování společně vytvořených
pravidel.
Promýšlení akcí školy ve spolupráci
s rodiči za jejich účasti.
Kladení přiměřených nároků a
optimální zátěže na děti, získávání je
pro poznání a aktivitu
Vytváření dostatečného prostoru pro
spontánní aktivity dětí.
5.2. Formy a metody vzdělávání
Vzdělávání je zaměřeno na individuální potřeby a možnosti dětí. Jsou využívány odpovídající
formy a metody práce. Prožitkové a kooperační učení hrou, kdy jsou činnosti založeny na
přímých zážitcích.
Je podporována dětská zvídavost, většina aktivit probíhá formou dětské hry. Je uplatňováno
situační učení, které je založeno na situacích, které dětem srozumitelně poskytuje ukázky
životních souvislostí. Je užíváno spontánní sociální učení založené na principu nápodoby.
Jsou uplatňovány aktivity spontánní a řízené, vzájemně provázané a vyvážené. Využívá se
forma didakticky zacílené činnosti, kterou pedagog přímo nebo nepřímo motivuje. Tyto
činnosti probíhají v menší skupině nebo individuálně. Děti jsou vedeny k cestě za poznáním,
je v nich probouzen zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a poznávat. Je uplatňován
integrovaný přístup.
6. Vzdělávací obsah
Vzdělávací obsah je zpracován do pěti integrovaných bloků, tří dílčích projektů a tří
doplňkových programů. Ty rámcově naznačují cíle, kompetence a charakteristiku vzdělávací
nabídky. Učitelky využijí materiál Konkretizované očekávané výstupy, který je přílohou
tohoto dokumentu.
Děti se budou setkávat s tématy, která jsou předběžně určena v tomto ŠVP a jsou vyjádřena
ve formě krátkých říkanek. Právě to umožňuje učitelkám i dětem uplatnit svou fantazii a
kreativitu, využít aktuálních okolností, umožní volbu, uplatnění vlastní aktivity, znalostí a
schopností při rozpracování na jednotlivá podtémata. Vytvoří prostor, aby byla podle
podmínek a věku dětí zařazena do TVP, aby byla dodržena organizace i metody, a aby byly
naplňovány všechny znaky prožitkového učení, kterými jsou spontaneita, objevnost,
komunikativnost, prostor pro aktivitu a tvořivost, konkrétní činnosti, manipulace,
experimentování a hra i postupy a výběr metod při evaluačním procesu. Zpracovaný materiál
respektuje hlavní cíle předškolního vzdělávání a má zakomponován povinný obsah pěti
interakčních oblastí, které respektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání a učení.
Jednotlivé integrované bloky jsou zpracovány společně pro všechny věkové skupiny,
logicky na sebe navazují tak, jak plyne čas a ubíhá školní rok v naší
mateřské škole. Jsou zpracovány na období jednoho roku a učitelky
s nimi pracují, podle svého zvážení a situací.
6.1. Integrované celky
První integrovaný blok: Dej mi ruku, pojď si hrát, čeká tě tu
kamarád.
(časový rozsah 4 týdny, průběžně po celý rok)
Je po prázdninách, čas kdy je konec volným dním, školička je slavnostně
připravená a čeká na nové kamarády. Nemůže tu chybět ani sluníčko, které podává našim
novým školáčkům pomocnou ruku.
Charakteristika činností (vzdělávací nabídka)
Děti se budou seznamovat s prostředím mateřské školy, poznávat nové kamarády a lidi, kteří
se o ně budou starat. Budou
poznávat zahradu, okolí školy. Vše
bude probíhat formou společných
her námětových, pohybových,
hudebních i dramatických činností,
maňáskových scének, při pobytu na
školní zahradě, vycházkách do
blízkého i vzdálenějšího okolí. Děti
si prohlédnou pracoviště a prostory
celé budovy školy a seznámí se
s prací zaměstnanců školy.
V individuálních rozhovorech i
společné činnosti budou směřovat
k celkovému usnadňování dětí
adaptovat se na nové prostředí a
situace.
Záměry







Vhodnou organizací a laskavým přijetím budeme dětem usnadňovat vstup do MŠ.
Povedeme děti ke vzájemné komunikaci mezi sebou a budeme podporovat
kamarádské a přátelské vztahy.
Budeme děti učit orientovat se bezpečně v prostoru školy.
Budeme učit děti poznávat svou značku, své oblečení, vnímat své místo ve třídě.
Budeme učit, rozvíjet a upevňovat základní hygienické návyky.
Povedeme děti k vyjádření svých přání, pocitů, sdělování si zážitků.
Povedeme děti k citlivému vnímání přírody a života.
Kompetence


Orientovat se v prostředí, ve kterém žiji, rozvíjet schopnosti, dovednosti, poznatky a
získávat zkušenosti v dalším učení.
Chápat problémy jako součást života i učení, potřeba uvážlivého a včasného řešení
vzájemnou dohodou.




Komunikovat s druhým, dokázat se vyjadřovat a sdělovat své prožitky, využívat
komunikační prostředky k dalšímu učení.
Uplatňovat individuální potřeby a přání s ohledem na druhého, společně vytvářet
pravidla, ta dodržovat a přizpůsobit se jim.
Chápat potřeby respektovat pravidla společného soužití.
Chápat souvislosti mezi životním prostředím a chováním lidí.
Druhý integrovaný blok:
Podzim klepe na dveře
ve strakaté zástěře.
Sluníčko se loučí, mává,
vítr listí načechrává.
(časový rozsah přibližně 8 týdnů)
Ve druhém integrovaném bloku se loučíme se sluníčkem, které se bude od nás čím dál tím
více vzdalovat, zastavíme se v zahradě, v lese, budeme pouštět draky a zúčastníme se
podzimních slavností, dozvíme se mnoho zajímavého o svém těle i o tom, jak se o něj starat,
aby bylo zdravé a silné.
Charakteristika činností
Děti budou v přírodě pozorovat barvy
podzimu, plody, listy stromů, zvířata,
jejich ukládání se k zimnímu spánku,
odlétání ptáků do teplých krajin.
Budou pozorovat podzimní práce na
zahradách, polích, práci zemědělských
strojů. Absolvují výlet do lesa
Klobasná, zahrají si poznávací a
brannou hru. Budou sbírat a třídit
přírodniny, pracovat s nimi, vyrobí
kalendář počasí. Přichystají Podzimní
slavnosti, Slavnosti padajícího listí,
Dračí den. Budou výtvarně vyjadřovat toto roční období na základě svých zkušeností a
vlastního pozorování. Budou zařazovány činnosti, ve kterých bude podporován tělesný rozvoj
a zdraví dětí, procvičována výslovnost a obohacována slovní zásoba. Děti budou pomáhat při
úklidu listí na školní zahradě, v okolí MŠ, budou se podílet na zlepšování okolního prostředí.
Proběhne setkání a beseda se studenty místní ekologické školy v naší MŠ.
Záměry





Budeme vytvářet vztah k místu, ve kterém žijeme a poskytovat dostatek příležitostí
k poznávacím činnostem založeným na vlastní zkušenosti – proměny v přírodě.
Budeme podporovat zvídavost dětí, účast na společných činnostech i svobodná
rozhodnutí, za která ponesou odpovědnost.
Budeme experimentovat s přírodninami, podporovat radost z tvořivosti a výsledků
svého snažení.
Budeme respektovat individuální zvláštnosti a přání jednotlivců, podporovat soucítění
se vším živým na této planetě.
Budeme podporovat zdravý tělesný rozvoj všech dětí a povedeme je k vážení si svého
zdraví a budeme vytvářet spolu s nimi pravidla bezpečného chování.
Kompetence


Získat poznatky a všímat si světa kolem sebe, dovednosti umět využít v různých
situacích a při dalším učení.
Všímat si problémů života jejich předcházení a řešení dohodou.








Spoluvytvářet pohodu prostředí, umět se bránit proti násilí druhého, ponižování a
ubližování si.
Komunikovat s vrstevníky i dospělými, využívat informativních prostředků – knih,
encyklopedii, počítače, používat bohatou slovní zásobu.
Umět se pohybovat v běžných situacích a vštěpovat si základní společenské návyky.
Spolupracovat na všech činnostech i rozhodnutích.
Adaptovat se na nové prostředí.
Podle svých sil pomáhat a pečovat o přírodní prostředí, uvědomovat si důležitost a
užitečnost tohoto konání.
Podílet se a respektovat pravidla společného soužití.
Uvědomovat si význam a umět pečovat o své zdraví.
Třetí integrovaný blok:
Sluníčko má síly málo,
paní Zima kraluje,
její sluha, modrý mrazík,
na okna nám maluje …
(časový rozsah přibližně 10 týdnů)
Tento integrovaný blok je velice rozsáhlý. Zahrnuje období od Mikuláše až po Masopust.
Sluníčko v tomto období má velmi málo síly, jenom svítí, ale nehřeje. Dětem to však nevadí.
Blíží se Vánoce a nastává čas zimních radovánek, zimní večery nabízejí posezení s rodiči, hru
s milou hračkou, poslech pohádek. Ale nesmíme zapomenout ani na zvířátka v zimě. A je tu i
první povinnost – zápis do základní školy. Vše završuje karneval v mateřské škole.
Charakteristika činností
Děti budou sledovat zimní počasí, experimentovat se sněhem a ledem, sáňkovat, bobovat,
nebude chybět Eskymácký den. Děti budou pozorovat stopy zvířat a ptáků na sněhu, ozdobí
vánoční stromek pro zvířátka a budou je chodit krmit do lesa Klobasná. Budou
experimentovat, rychlit větévky „Barborky“. Budou vyrábět dárečky pro své blízké v rodině,
ale i pro obyvatele domu s pečovatelskou službou. Společně si budeme vyprávět o
mezilidských vztazích v rodině, ve společnosti, seznámíme se s tradicemi Vánoc, vánočními
zvyky a budeme zpívat koledy. Připravíme vystoupení, které děti předvedou v pečovatelském
domě a pro rodiče uspořádáme
setkání u stromečku s koledami a
pohoštěním. Navštívíme před
zápisem základní školu, setkáme
se s našimi bývalými žáčky a
kamarády a seznámíme se
s prostředím a paní učitelkou.
Budeme si hrát na školu, opakovat
dosud získané znalosti, dovednosti
a návyky k učení. Budeme
dramatizovat pohádky, ilustrovat
je, vytvoříme si výstavky
z namalovaných obrázků v MŠ i
na veřejnosti. Vyrobíme si masky
a oslavíme Masopust.
Záměry









Povedeme děti k samozřejmosti pomáhat tomu, kdo to potřebuje, slabšímu, k poznání,
že síla není v násilí.
Povedeme děti k poznání, jak může škodit lidská činnost i nečinnost.
Budeme děti seznamovat s tradicemi Vánoc, přiblížíme jim křesťanské Vánoce.
Budeme děti otužovat a posilovat jejich zdraví.
Budeme rozvíjet řeč a vyjadřovací schopnosti dětí.
Povedeme děti ke kultivovanému projevu, budeme je vést ke schopnosti záměrně řídit
svoje chování.
Budeme rozvíjet tvořivost, fantazii a kreativitu.
Budeme podporovat přirozené poznávací potřeby a povedeme je k lidské soudržnosti.
Budeme děti připravovat na nové životní poznatky situace.
Kompetence










Získávat volní vlastnosti potřebné k učení a pociťovat uspokojení ze zvládaných
úkolů.
Zvládat kultivované chování při kulturních a společných akcích, pozorně sledovat
hudební a divadelní představení, umět je hodnotit.
Řešit myšlenkové i praktické problémy, rozlišovat funkčnost a nefunkčnost řešení.
Užívat číselné a matematické pojmy, spojovat konkrétní s abstraktním.
Samostatně vyjadřovat myšlenky, formulovat otázky, odpovědi, reagovat na slovní
podněty.
Získávat dovednosti předcházející čtení a psaní.
Komunikovat bez ostychu a zábran.
Využívat informačních a komunikačních prostředků.
Chovat se citlivě a ohleduplně ke svému okolí.
Samostatně se rozhodovat o svých činnostech a nebát se vyjádřit svůj názor.
Čtvrtý integrovaný blok:
Slunce ještě nezahřeje,
trávu kryje led a sníh,
ale jaro už se směje
sněženkami v ulicích.
(časový rozsah přibližně 9 týdnů)
Sluníčko se k nám pomalu, ale jistě vrací. Co vidí? Paní Zima ztratila vládu. Pošleme ji po
vodě do jejího ledového království a vypravíme se do lesa, který se právě probouzí
z dlouhého zimního spánku. Potrápí nás aprílové počasí, zazpíváme si s našimi muzikanty a
jsou tu Velikonoce – a s nimi opravdové jaro. Sluníčko se usměje, všechno rozkvete a je tu
máj a s ním svátek našich maminek.
Charakteristika činností
Převážná většina činností se bude
podle podmínek odehrávat venku
na školní zahradě, na louce, v lese.
Na vycházkách budeme pozorovat
změny počasí, reakci přírody na
tyto změny, přirozený koloběh,
který se každoročně opakuje. Děti
budou pozorovat barvy a tvary
v probouzející se přírodě, budou se
orientovat podle určitých
domluvených pravidel a hrát
smyslové hry. Budou poslouchat
zvuky živé a neživé přírody,
napodobovat hlasy zvířat a jejich
mláďat. Budou využívat
mikroskop a lupu k detailnímu
pozorování hmyzu, rostlin. Budou
zařazeny pěstitelské činnosti,
osazovány truhlíky, zhotovována
květinová výzdoba MŠ.
Děti budou experimentovat, řešit
problémové situace. Motivacím k výtvarným i hudebním činnostem, které budou prováděny
různými technikami, je samo toto krásné období. Děti si opět zhotoví dárky pro maminky i
babičky z pečovatelského domu a společně připravíme pásmo věnované k jejich svátku.
Navštívíme ŠŠOTŽP u příležitosti Dne Země. Navštívíme ZUŠ, prohlédneme si hudební
nástroje, vyslechneme koncert žáků této školy.
Záměry




Budeme dětem přibližovat jednoduché poznatky o životě v přírodě, jeho proměnách.
Povedeme děti k tomu, aby se radovaly z krás přírody a neničily je, ale chránily je.
Budeme rozvíjet smysly dětí, vnímat věci konkrétní i abstraktní.
Povedeme děti k vyjádření svých pocitů a poznatků formou hudební, výtvarnou,
slovní, pohybovou.







Budeme seznamovat děti s jarními tradicemi Velikonoc, křesťanským pojetím
Velikonoc.
Budeme rozvíjet kooperativní dovednosti a jemnou motoriku.
Povedeme děti k ochraně zdraví a zlepšování tělesné i duševní zdatnosti.
Budeme podporovat citové vztahy k rodině, ostatním lidem.
Budeme zdokonalovat komunikaci, posilovat sebedůvěru.
Dále budeme rozšiřovat spektrum společných pravidel, učit sebeovládání a
odpovědnosti za své chování.
Povedeme děti k tomu, aby měly svůj podíl na estetickém prostředí naší MŠ i svého
okolí.
Kompetence






Uplatnit získání zkušenosti porozumět změnám v přírodě.
Rozlišovat aktivity, které podporují zdravé prostředí a které mu škodí, všímat si
negativních věcí a jevů ve svém okolí a dokázat na ně upozornit.
Pomáhat pečovat o okolní životní prostředí.
Užívat si příjemných zážitků, těšit se na ně a snažit se udělat radost druhým.
Rozšiřovat slovní zásobu a zdokonalovat komunikaci a vyjadřovat pocity a přání.
Experimentovat a užívat při tom jednoduchých pojmů.
Pátý integrovaný blok:
Žhavé letní sluníčko
poslalo nám psaníčko:
Milí kluci, holčičky
z Mezimostské školičky
můj paprsek sílu má,
všechno zraje, červená…
(časový rozsah přibližně 4 až 12 týdnů)
A máme zde léto. Všude kolem je plno barev, láká nás to rozběhnout se na louku, k řece,
rybníku. Nastává čas výletů, společných setkání, ale také rozloučení. Ještě že je s námi
sluníčko, které je s námi po celý život a bez kterého by nebylo života na Zemi.
Charakteristika činností
Činnosti budou zaměřeny a
motivovány krásným
ročním obdobím a budou
většinou realizovány
venku. Budeme pozorovat
počasí, jeho vliv na
přírodu, děti se budou
seznamovat s jevy živé i
neživé přírody. Budou
provádět měření srážek,
půjdou ke studánce, budou
se podílet na úpravě a
udržování školní zahrady.
Budou pozorovat květiny, lisovat je, vytvářet herbář. Seznámí se s některými léčivými
rostlinami i rostlinami ohrožujícími zdraví lidí, s nebezpečím ve volné přírodě i na silnicích.
Svátek dětí oslavíme společně se studenty SŠOTZP při různých zábavných činnostech a
soutěžích. Podnikneme výlet a rozloučíme se se školáky „kouzelnou nocí“. S rodiči a
učitelkou základní školy zakončíme školní rok při setkání, na kterém děti uplatní vše, co se
v naší MŠ naučily a odnesou si své ,,první vysvědčení“.
Záměry







Budeme učit děti dodržovat pravidla bezpečnosti na společných akcích, výletech.
Povedeme děti k samostatnosti, hodnocení svých vlastních pokroků, k radosti nad
svým vlastním úspěchem, přijmout i neúspěch.
Budeme vést děti k odpovědnosti za své chování i k odpovědnosti při plnění svých
povinností.
Povedeme děti k pochopení sounáležitosti s ostatním světem, k uvědomění si rizik a
nebezpečí.
Povedeme děti k orientaci v prostorových, časových vztazích a početních představách,
budeme podporovat pozornost dětí.
Budeme rozvíjet pohybové schopnosti dětí spojené s tělesným rozvojem a zdravím
dětí.
Budeme využívat různých výtvarných technik, materiálů, pracovních nástrojů a
pomůcek ke zobrazení představ dětí.



Budeme podporovat prožitkové a pamětní učení a zájem dítěte o učení.
Povedeme děti chápání rovnocennosti všech lidí.
Budeme seznamovat děti s životem lidí na naší planetě a povedeme je k chápání jejich
různorodosti.
Kompetence







Pociťovat radost z výsledků svého snažení, hodnotit své osobní pokroky.
Řešit problémy na základě svých zkušeností.
Komunikovat bez ostychu a zábran.
Organizovat své činnosti a hry.
Preferovat činorodost a pracovitost před lhostejností a pohodlností.
Uvědomovat si různorodost všech lidí na světě a jejich rovnocennost.
Dodržovat domluvená společenská pravidla.
6.2. Dílčí projekty
Dílčí projekt: Semafor
Celý rok je tady s námi
Sluníčko – náš kamarád.
Auta, zebru, taky značky
pomáhá nám poznávat.
(časový rozsah průběžně celý rok)
V tomto doplňkovém bloku nám Sluníčko pomáhá poznávat důležitost osobní bezpečnosti
a ochranu zdraví při pobytu venku, při pohybu na chodníku, při chůzi po krajnici vozovky,
učí nás rozlišovat pravou a levou stranu vzhledem k vlastní osobě, ukáže nám bezpečná místa
pro volný pobyt a hry venku, ale i nebezpečí silničního provozu. Seznámí nás s dopravními
prostředky, zvukovou i světelnou signalizací, dopravními značkami a představí nám svou
kamarádku „zebru.“
Charakteristika činností
Děti se seznámí s okolím MŠ,
budou pozorovat a rozlišovat
dopravní prostředky, dopravní
značky, rozlišovat základní barvy –
barvy semaforu pro řidiče i pro
chodce, co znamenají.
Naučí se sluchové i pohybové hry
zaměřené na dopravní výchovu,
zahrají si „Na dopravu“,
výtvarně znázorní dopravní
prostředky a situace, zapojí se do
výtvarné soutěže zaměřené na
bezpečnost a ochranu dětí
v silničním provozu. Seznámí se se
zásadami cestování v MHD,
svezou se autobusem do Veselí nad Lužnicí a Jindřichova Hradce, na školní výlet. Poznají
venkovní místa vhodná pro hru i místa, kde hrozí nebezpečí, budou rozvíjet volní vlastnosti –
soustředěnost, pozornost, učit se podřídit své zájmy skupině. Budou procvičovat rychlou
reakci na pokyn učitelky a seznamovat se s technickým světem. Proběhne setkání a návštěva
členů Policie ČR v MŠ.
Záměry


Budeme se seznamovat s osobní bezpečností při vycházkách do okolí MŠ, chápat
význam řazení se do dvojic, hledat nejkratší cestu při přecházení vozovky, poznávat a
určovat stranu, po které se má útvar (dvojice dětí řazené za sebou) pohybovat při chůzi
po krajnici vozovky.
Budeme rozlišovat dopravní prostředky podle místa pohybu, poznávat a pojmenovat
některé dopravní značky.
Kompetence




Získávat zkušenosti a poznatky v oblasti bezpečnosti chodců jako účastníků silničního
provozu.
Všímat si nebezpečných míst i situací, umět reagovat na vzniklý problém a řešit jej.
Umět se bezpečně pohybovat nejen na chodníku, ale i na krajnici vozovky.
Vyhledávat bezpečná místa pro přecházení vozovky, vyhledávat přechod pro chodce –
zebru. Reagovat na pokyny dospělého – učitelky, policisty.
Dílčí projekt: Medvídek Srdíčko
„My jsme děti, které víme,
jak se chovat všude smíme.
není hezké vymýšlet si, lhát.
Jak se chovat, musí každý znát.“
(časový rozsah: průběžně celý rok)
V tomto dílčím projektu nás Medvídek Srdíčko uvede do
velkého světa vzdělávání, prožívání, přijímání úspěchů i
porážek, posilování sebedůvěry, sebevědomí a ctižádostivosti,
ale také prožívání empatie a přijímání potřebné životní
pokory.
Charakteristika činností
Na začátku školního roku se děti seznámí s prostředím MŠ, školní
zahrady, s učitelkami, provozními zaměstnanci. Utvoříme si pravidla, která se
budeme snažit dodržovat – vzájemné vztahy, pomoc při úklidu, hlásit se o slovo, nekřičet,
pravidla při různých hrách, bezpečnost při pobytu venku.
V HH – „Na rodinu“, „Na obchod“, „Na poštu“ apod. se děti budou učit střídat v hlavních
rolích, upevňovat návyky – poděkovat, pozdravit, požádat, respektovat druhého.
Zúčastníme se besídek v pečovatelském domě (Vánoce, Svátek matek). Ve školce
uspořádáme posezení u vánočního stromečku, naučíme se zimní a vánoční písně a koledy.
Vyrobíme dárky pro rodiče i do pečovatelského domu. V průběhu roku budeme dodržovat a
poznávat lidové tradice a obyčeje. Děti s učitelkami nacvičí besídku (pásmo písní, básní,
dramatizace) k Svátku matek a společně budou slavit. Zúčastní se divadelních představení
v kulturním domě – kultura chování. Formou her a soutěží oslaví MDD. Prožijí „Kouzelnou
noc“ v MŠ (společné prožitky). Na závěr roku nacvičí pásmo na „Rozloučení se školáky“
kulturu projevu, pocit sounáležitosti se skupinou. Seznámí se s učitelkou 1. třídy, prostředím
ZŠ.
Několikrát do roka navštíví les Klobasná, v zimě přinesou zvířátkům do krmelce potravu. Při
vycházkách budou poznávat krásy města Veselí nad Lužnicí a jeho okolí (význačné budovy,
muzeum, radnice, škola …). Na mapě ČR vyhledají různá města včetně Prahy. Vyslechnou
předčítání příběhů z knih s dětským i např. zvířecím hrdinou – (bajky) „Draka je lepší
pozdravit“ – D. Kralupperová, M .Kratochvíl, „Kuňka a rybníček Krákykrák“ – L.Loderová,
„Příběhy pomáhají s problémy“.
Záměry



Budeme rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti receptivní (vnímání,
naslouchání, porozumění).
Budeme se seznamovat s pravidly chování ve vztahu k druhému.
Budeme posilovat prosociální postoje (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu
…).





Budeme děti vést k ochraně osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými
dětmi i dospělými.
Budeme poznávat pravidla společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci
přirozeného sociokulturního prostředí.
Budeme se učit řešení nesprávného chování, jednání – práce s chybou.
Budeme řešit různé projevy počínající šikany.
Společně vymyslí podobu i jméno postavičce, díky níž se budou učit řešit problémy
– práce s chybou.
Kompetence










Mít povědomí o některých způsobech ochrany osobního zdraví a bezpečí a o tom,
kde v případě potřeby hledat pomoc (kam se obrátit, koho přivolat, jakým způsobem
…).
Odloučit se na určitou dobu od rodičů, být aktivní i bez jejich opory.
Vyjádřit souhlas i nesouhlas, říci „ne“ v situacích, které to vyžadují, odmítnout se
podílet na nedovolených či zakázaných činnostech.
Uvědomovat si příjemné a nepříjemné citové zážitky.
Přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch.
Respektovat předem vyjasněná a pochopená pravidla.
Být citliví ve vztahu k živým bytostem, přírodě, věcem.
Přirozeně komunikovat s druhým dítětem, navazovat a udržovat přátelství.
Respektovat potřeby jiného dítěte – dělit se o hračky, pomůcky, rozdělit se o úkol.
Uplatňovat návyky v základních formách společenského chování ve styku
s dospělými i dětmi (zdravit, rozloučit se, poprosit, poděkovat, vyslechnout sdělení,
uposlechnout pokyn).
Dílčí projekt: Medvídek Jablíčko
Všude hračky a smích dětí,
Slunce tu i v zimě svítí.
Kolem květy, hodně stromů.
Nikomu se nechce domů.
(časový rozsah průběžně celý rok)
V tomto dílčím projektu náš Medvídek povede ke správným návykům zdravého životního
stylu, zdravé výživy. Bude posilovat naší imunitu na čerstvém vzduchu.
Seznámí nás s nebezpečím v přírodě, ve městě, ve společnosti lidí. Povede nás k pohybové
aktivitě. Mezi děti vnese dostatek pohody a lásky na každý den.
Charakteristika činností
Děti se seznámí se základními
pravidly vzájemného soužití a
chování. Budeme zařazovat
hry a činnosti, které zajistí
spokojenost, radost a pohodu
ve třídě.
Děti budou získávat nové
poznatky z encyklopedií,
z atlasu hub, zvířat, rostlin.
Budou hrát námětové hry „Na
obchod zeleniny a ovoce“, „Na
zahradníka“, „Na sportovce“,
„Na lékaře“.
Budou podnikat vycházky do
přírody.
Děti samy připraví zeleninové a ovocné saláty. Budou se podílet na přípravě jablečného
závinu. Budou poznávat jednotlivé druhy ovoce a zeleniny podle tvaru, barvy, chuti.
Při stolování si děti samy připraví příbory, nápoje, jídlo. Děti si umyjí ruce vždy, kdy bude
potřeba.
Budou sbírat byliny a pozorovat je pod lupou. Z nich pak budou vytvářet herbáře.
Děti si uvaří bylinné a ovocné čaje, které budou ochutnávat při společných posezeních.
Budou po sobě uklízet odpadky a třídit je. Pomohou při shrabování listí.
Budou pravidelně cvičit s využitím tělovýchovného nářadí ve třídě, na zahradě, překonávat
přírodní překážky. Budou hrát pohybové hry, soutěživé hry. Při relaxaci budou využívat
prvky jógy. Zúčastní se plaveckého výcviku.
Děti budou provozovat zimní a letní sporty a radovánky (Sportovní hry), turistické vycházky
do přírody po celý rok.
Ve spolupráci s rodiči se uskuteční beseda s hasiči, s lékařkou dentistkou. Seznámí se
s obsahem lékárničky. Při kapénkové nákaze budou používat papírové kapesníčky.
Navštíví obchod zdravé výživy, lékárnu.
Záměry
 Budeme si uvědomovat vlastní tělo.
 Budeme rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a
rozsah pohybu, dýchání apod.), povedeme děti k ovládání pohybového aparátu a
tělesných funkcí.
 Budeme rozvíjet fyzickou a psychickou zdatnost.
 Povedeme děti k osvojování si poznatků o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech
a jejich kvalitě.
 Povedeme děti k osvojovení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví,
bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí.
 Budeme vytvářet zdravé životní návyky a postoje jako základ zdravého životního stylu
– zajistíme dostatek ovoce, zeleniny, prvky racionální výživy, dostatečný pitný režim
po celý den (stolní voda, čaj, džus, mléko, bílá káva), kromě tradičních druhů mas
budeme upřednostňovat ryby a drůbež, celozrnné pečivo.
 Povedeme děti k získání schopností záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní
situaci.
 Budeme vytvářet prosociální postoje (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu,
přizpůsobivosti apod.)
 Budeme vést děti k ochraně osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi
i dospělými.
 Budeme rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat,
spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním
dětem) a vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané.
 Budeme rozvíjet poznatky a dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých činností
v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k ochraně dítěte
před jeho nebezpečnými vlivy.
 Budeme rozvíjet úctu k životu ve všech jeho formách.
Kompetence
 Zachovávat správné držení těla, ovládat dechové svalstvo.
 Zvládnout základní pohybové dovednosti a prostorovou orientaci, běžné způsoby
pohybu v různém prostředí (zvládat překážky, házet a chytat míč, pohybovat se ve
skupině dětí, pohybovat se na sněhu, na ledu, v písku).
 Koordinovat lokomoci a další pohyby těla.
 Zvládnout sebeobsluhu, uplatňovat základní kulturně hygienické a zdravotně
preventivní návyky (starat se o osobní hygienu, přijímat stravu a tekutinu, umět
stolovat, postarat se o sebe a své osobní věci, oblékat se, obouvat apod.)
 Pojmenovat části těla, některé orgány, znát jejich funkce, mít povědomí o těle a jeho
vývoji (o narození, růstu těla a jeho proměnách, znát základní pojmy užívané ve
spojení se zdravím, s pohybem a sportem. Vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů.
 Rozlišovat, co prospívá zdraví a co mu škodí, chovat se tak, aby v situacích pro dítě
běžných jemu známých neohrožovalo zdraví, bezpečí a pohodu svou ani druhých.
 Mít povědomí o významu péče o čistotu a zdraví, o významu aktivního pohybu a
zdravé výživy.
 Adaptovat se na život ve škole, aktivně zvládat požadavky plynoucí z prostředí školy i
jeho běžných proměn (vnímat základní pravidla jednání ve skupině) a spoluvytvářet
v tomto společenství prostředí pohody).
 Uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může ve svém okolí setkat, a mít povědomí o
tom, jak se chránit (vědět, jak se nebezpečí vyhnout, kam se v případě potřeby obrátit
o pomoc, koho přivolat, jakým způsobem apod.)
 Mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka, uvědomovat si, že
způsobem, jakým se dítě i ostatní v jeho okolí chovají, ovlivňují vlastní zdraví.
 Rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které je
mohou poškozovat, všímat si nepořádku a škod, upozornit na ně.
6.3. Doplňkové programy
Doplňkový program: Hrátky s flétničkou
„Ve dvou dílech flétničky,
chystají se písničky.
Štíhlé tělo s hlavicí
změní nástroj v slavici.“
Charakteristika činnosti
Děti se budou seznamovat s jedním z nejstarších hudebních nástrojů – flétnou. Součástí
hudebních činností bude dechové cvičení – různě motivované („nafukujeme balónek“,
„udýchaný pejsek“). Budeme opakovat naučené písničky s doprovodem klavíru, rytmizovat –
hra na tělo, rytmizovat nástroje, melodizovat. Děti se seznámí se správným zacházením
s hudebním nástrojem. Budou pojmenovávat jednotlivé části flétny, učit se o ni pečovat –
správné češtění, šetrné zacházení.
„Němý nástroj v pěvce změní,
jenom slušné zacházení.“
Budou poznávat noty a pojmenovávat je dětskými jmény (pomlky, houslový klíč, notovou
osnovu. Budou se učit správnému držení flétny, pokládání prstů na dírky:
„Prstík s prstíkem se střídá,
každý prstík dírku hlídá.
Počká si, až přijde čas,
zakryje svou dírku zas.“
Budou pojmenovávat prsty a
procvičovat je. Každý hmat nejprve
cvičí bez zvuku – „Němovka“.
Budeme využívat i prstové říkanky.
Přidáme i dech a zaměříme se na
správné dýchání. Budeme cvičit hru
jednotlivých tónů (dlouhé, krátké),
jejich střídání. A to ve skupině i
sólově.
Záměry



Budeme rozvíjet koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, ovládat pohybový aparát.
Budeme děti vést ke správnému dýchání i ve hře na flétnu (nadechovat se mírně
pootevřenými ústy, ne nosem!, nezvedat ramena, dbát na plynulý výdech), která má
velice příznivý vliv na posílení dýchacího ústrojí.
Budeme podporovat zájem dětí o hudební činnosti a rozvíjet talent.
Kompetence









Zvládnout základní návyky hry na flétnu.
Ovládat dechové svalstvo a vytvářet si zdravé životní návyky.
Sluchově rozlišovat zvuky a tóny.
Zvládat jednoduchou obsluhu.
Vyjadřovat se prostřednictvím hudebních dovedností (zazpívat, zacházet s hudebním
nástrojem, sledovat a rozlišovat rytmus).
Zahrát několik jednoduchých písniček.
Posílit sebevědomí při skupinovém i sólovém vystoupení před ostatními.
Vystoupit v závěrečném programu.
Upevňovat základní společenské návyky.
Doplňkový program: Jazyková školička
Když narodí se maličký,
dar vidění má pod víčky,
dar slyšení má v něžném oušku,
dar doteku má v prstíčkách.
Maminko, ty k těm darům v krátku
dar řeči přidáš nemluvňátku.
(časový rozsah průběžně po celý rok 1x týdně)
Charakteristika
Činnosti budeme začínat
dechovým cvičením s motivací.
V jazykové rozcvičce si budou děti
hravou formou rozvíjet motoriku
mluvidel. Budou zařazována
průpravná cvičení k jednotlivým
hláskám. Od této skupinové
činnosti přejdeme
k individuálnímu zaměření na
každé dítě. Skupina dětí si bude
podle zájmu prohlížet obrázky,
skládat puzzle nebo cvičit
grafomotoriku na listech. Při
individálních činnostech s dětmi budeme procvičovat a motivovat správné postavení
mluvidel, procvičovat jednotlivé hlásky, slova. Vše s využitím obrázků a básniček. Součástí
bude zápis do sešitů (hlásky, hláskové skupiny, slovní spojení, básničky) k domácímu
procvičování.
Záměry



Budeme procvičovat správné dýchání, rozvíjet motoriku mluvidel, procvičovat
jednotlivé hlásky.
Budeme se učit krátké texty a básničky, rozvíjet grafomotoriku – spojovat
grafomotorický projev s motivačními říkadly.
Denně při různých činnostech budeme děti opravovat i individuálně procvičovat
hlásky. Budeme spolupracovat s rodiči i logopedkou Mgr. Braumovou a v případě
nesprávné výslovnosti doporučíme poradnu.
Kompetence






Správně vyslovovat, ovládat dech, tempo i intonaci řeči.
Naučit se nazpaměť krátké texty, úmyslně si je zapamatovat.
Učit se nová slova a aktivně je používat.
Vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky ve vhodně zformulovaných větách.
Domluvit se slovy i gesty.
Sluchově rozlišit začáteční i koncové hlásky.
Doplňkový program: Malí výtvarníci
Modeluji, maluji,
s pastelkami čaruji
(časový rozsah průběžně celý rok 1x za týden, keramika
se bude střídat s ostatními výtvarnými činnostmi podle
zájmu a potřeby)
Charakteristika činností
Hlína tě provází po celý život.
Je zdrojem potravy, obléká tě,
Jíš z ní, bydlíš v ní a nakonec
tě do ní položí. Jediné co z hlíny
nikdy nevyrobíš jsou zbraně.
V tomto doplňkovém programu se budou děti převážně seznamovat a pracovat s keramickou
hlínou.Budou poznávat radost z vlastního vytváření něčeho nového, objevovat stále nové a
nové možnosti a postupy práce s tímto neuvěřitelně poddajným a ušlechtilým materiálem.
Dozvědí se, co vše si připravit, než se začne vyrábět základní tvar, jak správně postupovat při
práci,glazování, jak změnit, doplnit a obohatit základní výrobek, jak ho využít, kam ho
postavit nebo pověsit.
V ostatních výtvarných činnostech budou vytvářet individuální i společné práce, například
větší koláže k vyzdobení nových interiérů školy. Budou zhotovovat výrobky netradičními
technikami, vytvářet tzv. benzinové papíry, které budou dále využívat. K realizaci kresebných
technik bude využívána tuš, mastná a suchá křída, rudka, voskový pastel. V oblasti malování
má své první místo tempera, prstové barvy a ke kolorování tušových kreseb budou děti
používat vodových či inkoustových barev. Využijí dále techniky gumotisku, frotáže, koláže.
Všechny výtvarné činnosti jsou koncipovány tak, aby jimi prostupovala roční období.
Záměry





Budeme pozorovat pestrost života kolem sebe
Budeme rozvíjet dětskou manuální zručnost a fantazii.
Budeme nabízet dětem rozmanité výtvarné činnosti.
Budeme se učit manipulovat s předměty denní potřeby netradičně.
Budeme podporovat vzájemnou pomoc a spolupráci při vytváření společného díla.
Povedeme děti k pocitu radosti z výsledků vlastní činnosti
Kompetence





Zacházet s grafickým a výtvarným materiálem.
Zvládat různé výtvarné techniky, pracovat s rozličnými výtvarnými pomůckami.
Rozvíjet tvořivost, estetické vnímání i vyjadřování.
Umět pomáhat při výběru vkusné výzdoby prostředí.
Spoluvytvářet pohodu prostředí.