Jiří Dostál Technická výchova a výchova k volbě povolání

Jiří Dostál
Technická výchova a výchova k volbě
povolání
Problemy Profesjologii nr 1, 173-177
2009
U N IW E R S Y T E T Z IE L O N O G Ó R S K I
P O L S K IE T O W A R Z Y S T W O P R O F E S JO L O G IC Z N E
Problemy Profesjologii
1/2009
J i ř í D o s tá l1
TECHNICKÁ VÝCHOVA A VÝCHOVA
К VOLBĚ POVOLÁNÍ
Resumé
Volba profesní dráhy je zásadním rozhodnutím v životě každého člověka, a proto mu je nutné
věnovat systematickou pozornost. Příspěvek řeší podstatné aspekty související s volbou
povolání, která by měla vycházet především ze schopností a zájmů jedince.
T E C H N O L O G Y E D U C A TIO N AND T R A IN IN G FO R A C H O IC E O F C A R E E R
A bstract
The choice o f career is a fundamental decision in life o f every human being and it is necessary
to pay a systematic attention to it. The contribution deals with substantial aspects connected
with the choice o f career, which must always proceed primarily from abilities and interests o f an
individual.
E D U K A C JA T E C H N IC Z N A A ED U K A C JA DO W Y BO RU K A R IE R Y Z A W O D O W E J
Streszczenie
Wybór kariery zawodowej jest podstawową decyzją w życiu każdego człowieka i ważnym jest
zwracanie na to uwagi. W artykule poruszono główne aspekty zwiazane z wyborem zawodu, które
to wybory muszą zawsze wychodzić od możliwości i zainteresowań jednostki.
1. Úvod
R o z h o d o v án í žáků o své p ra c o v n í dráze n a konci n a v štěv o v án í z ák la d n í školy p řed stav u je
vý zn am n o u etapu v celo ž iv o tn ím pro cesu je jic h p ro fesn í orien tace. Jak u v ád í L. H řeb íček 2,
tato v o lba zn am en á pro d o sp ív ající z ák la d n í zam ě řen í je jic h celé h o d alšíh o p ro fesn íh o v ývoje
a patří m ezi n ejzáv ažn ější kro k y v lidském životě. V olba p ovolání b yla c h á p á n a ja k o záv ažn ý
problém ji ž dříve, např. J. L acn o v á3 zd ů ra zň u je sk u tečn o st, že „zv o liti sp ráv n ě p o v o lán í
z n am e n á státi na sv ém m ístě. K do sto jí správ n ě na sv ém m ístě, p racu je d o b ře a m á úspěch.
Ú spěch v p ovo lán í je s t z á k la d em b lah o b y tu , sp o k o jen o sti, štěstí a radosti ze ž iv o ta” . N e n í
v silách m ladistv ý ch p ln ě o b sáh n o u t a p o ch o p it v šech n y p o d statn é o b jek tiv n í d eterm in an ty
1Jiří Dostál, dr, Uniwersytet w Olomoucu, Czechy
2 L. Hřebiček, Profesně pracovní způsobilost člověka a je jí edukativní utváření. In Střelec, S. aj. Kapitoly
z teorie a m etodiky výchovy, I. Brno, Paido 1998.
3 J. Lacnová, Volba povoláni, Praha 1931.
174
Jiří Dostál
volby p o v o lán í a navíc ji d le P. H laď a4 su b jek tiv n ě vn ím ají ja k o ob tížný úkol. N a tyto
sku tečn osti re ag o v alo M in isterstv o šk o lstv í m lád eže a tělo v ý ch o v y Č e sk é rep u b lik y vydáním
m eto d ick éh o p okynu к zařazen í v zd ěláv ací o b la sti V ýchova к vo lb ě p o v o lá n í do vzd ěláv acích
program ů zá k la d n íh o v zd ě lá v á n í5.
2. Souvislosti technické výchovy a výchovy к volbě povolání
Pro správn o u volbu p o v o lán í je p o d statn é, aby žáci m ohli p oznat své vlohy, sch op no sti
a zájm y v e vazb ě n a te c h n ic k á p o v o lán í. T o m u n ap o m á h á v rám ci z ák la d n íh o v zd ělá v án í
tech n ick á v ý ch o va, k terá p ře d sta v u je p ro žák y v řad ě příp adů p rv n í m ožno st, ja k se sez n á m it
s obsahem a p o d stato u řa d y te c h n ick ý ch pro fesí. V ho dn ě vo leným i m etod am i a vý uk ový m i
form am i, s vy u žitím zn alo stí získ an ý ch v jin ý c h o b lastech v zd ělávání i zk u šen o stí naby tý ch
v běžném živo tě, u m o žň u je žák ů m získ at n ezb y tn ý so u b o r v ěd o m o stí, p raco vn ích d o v ed n o stí
a návyků po třeb n ý ch v b ěžn ém živ o tě a žád ou cím sm ěrem fo rm uje je jic h o so b n o st rozvíjen ím
některých v lastn o stí, m o to rick ý ch i tv o řiv ý ch sch o p n o stí a doved no stí.
V o lba p o v o lán í j e slo ž itý p ro ces, při k terém se u p latň u jí ze jm én a n ásled u jící faktory: vzor
v rodině, přání ro d ičů , záje m o o b o r, p ozd ější u p la tn ěn í či finančn í oh o d n o cen í. V ý zku m em
a bsolven tů te c h n ick ý ch ob o rů b y lo zjištěn o , že v 82% byl d ů vo dem je jic h v o lb y tech n ick é
profese zájem o o b o r6. F ak to ry „ch těli to ro d iče” , „ v zo r v rod in ě” či jin é so ciáln í v liv y se
u volby te ch n ick ý ch p o v o lán í p ro jevu jí m in im áln ě. Z arážející o všem je , že plných 32%
ab solv entů by p o d ru h é v o lilo pro stu d iu m jin ý o b o r a to proto, že ve většině příp adů je o b o r
přestal zajím at. Z to h o v y p lý v á, že zájem byl p ouze po vrchn í. P oté d o ch ází к situaci, že
a bsolven tů škol tec h n ic k éh o z am ěřen í, kteří by zů stali v ob oru, j e v šeo b ecn ě n ed o statek ,
přičem ž zájem ze stran y z am ě stn av atelů o ně n eu stále narůstá.
P rov ed em e-li ro zb o r v ý zk u m n ý ch v ý sled k ů p rezen to v an ý ch v p u b lik ac i7, lze zjistit, že
cca 4 7 % ab so lv en tů te c h n ick ý ch ob o rů o d ch ází po d o k o n čen í v zd ělán í do jin ý c h zam ěstn án í,
než na k terá byli so u sta v n ě p řip rav o v án i. Z to h o lze v y v o zov at, že se n a stu dium tech n ick ý ch
oborů p řih lásili, an iž by m ěli d o statečn o u p řed stav u o daném p o v o lán í a je h o výkonu.
T ak ov o u volbu lze o zn a čit z a n e sp ráv n o u a m ající d opad na celý živ o t je d in c e . U ved en é
potv rzu je, ž e j e n ezb y tn é žák ů m z ák lad n ích škol p o sk y tn o u t do statek pro storu pro vy tv ořen í
si co n ejreáln ější p řed sta v y o k o n k rétním tech n ick ém p ov olání a zjištění, zd a m ají d o statečn é
p řed po k lady pro je h o výkon.
4 Z. Friedm ann. P. H laďo, Svět práce a volba po vo lá n í, Urno: MU, 2007. Dostupné na http ://w w w .m u n i.L Z .
■' M etodický p o kyn к za řazení vzdělávací oblasti Výchova к volbě p ovolán í do vzdělávacích program ů pro
základ ní vzděláváni, čj. 19485/2001-22. D ostupné na http://w w w .m sm t.cz/vzdelavani/.
'' P řechod absolventu středních ško l a je jic h uplatnění. Praha: NUOV , 2004.
7 Shoda dosaženého vzděláni a vykonávaného zam ěstnáni. Praha: NUOV. 2006.
Technická výchova a výchova k volbě p o volaní
175
N e na všech šk olách je tec h n ick é v ý ch o v e v ěn o v án a n álež itá p o zo rn o st, p ro to je n ezb y tn é
tu to p ro b lem atiku řešit, neboť, ja k z v ý zk u m ů vyplýva, počet n ově p řijím an ý ch stu d en tů na
tech nické ob o ry j e v p o ro v n an í s o statn ím i, zejm . ek o n o m ik o u a ad m in istrativ o u , p o d statn ě
nižší. N avíc, sled u jem e-li tren d za p o sled n ích 6 let, setk ám e se se se stu p n o u ten d en cí, kdy
počet n o vě p řijím an ý ch stu d en tů tech n ick ý ch ob o rů rok od roku k lesá8. N ap ro ti to m u
po p táv k a po kv alifik o v an ý ch tech n icích rů zn éh o zam ěřen í na trhu práce vzrů stá.
N ab ízí se řada m o žn o stí, ja k žáci m o h o u p o zn at své zájm y, sch o p n o sti a p řed p o k lad y pro
správ n ou volbu tech n ick é profese. Jed n á se např. o vy u žití slu žeb v ý ch o v n éh o p o rad ce,
speciáln ích p u b lik ací, p sy ch o lo g ic k ý c h testů anebo p ro střed n ictv ím úřadů práce. S p o stu p em
času tak té ž v zn ik la řad a in tern eto v ý ch
in fo rm ačn ích sy stém ů p ro k a rié m í p o rad en stv í
zam ěřených n a žáky zák la d n íc h šk o l, n ap ř.9,1011. P ro b lém se o v šem je v í v to m , ja k si m ohou
žáci devátých tříd a d ek v átn ě zv o lit či n ezv o lit tech n ick é p o v o lán í (resp. tech n ic k ý u čeb n í či
stu d ijn í o bor) n a zák la d ě sv ý ch v lo h , sc h o p n o stí a zájm ů v p říp ad ě, že nem ěli m o žn o st tu to
o b last
p ovo lán í
p o zn at při
p rak tick ý ch
čin n o stech
s tech n ik o u
an eb o
čin n o stech
sn í
sou v isejících v rám ci šk o ln íh o či m im o šk o ln íh o v zd ěláv án í. Lze se to tiž se tk a t se situ ací, že
některé ško ly (zejm én a ve v ětších m ěstech ) p o stu p n ě u tlu m u jí výuku z a m ě řen o u n a práci
s m ateriály a tím i v y u žív án í te ch n ik y při je jic h zp raco v án í, tak též m im o šk o ln í v ý u k u se
dětem m n o h d y n en ask ý tá d o statečn ě p o d n ětn é pro střed í pro čin n o sti s tech n ik o u .
Pouze m álokteré z d o sp ív ajících d ětí m á d n es m o žn o st d o m a p raco v at s tech n ik o u
a o b jev o v at tak v so b ě tec h n ick é vlo h y a ro zv íjet sch o p n o sti a zájm y. P okud se tak o v ý žák
ro zh odn e pro tech n ick é p o v o lán í, činí tak zp rav id la na zák la d ě p o v rch n íh o p řesv ěd čen í
o zájm u o tech n ick ý obor. Jak v ý zk u m y d o k lád ají, zájem se poté velm i ry ch le ztrácí. N ao p ak
u řady žáků n em u sí b ý t te c h n ic k é n ad án í nikdy o b jev en o , co ž lze p o v a žo v a t za v elm i
negativní. P roto je n utn é re aliz o v at tak o v é o b ecn ě tech n ick é šk o ln í i m im o šk o ln í v zd ěláv án í,
aby žáci m ěli dostatek p ro sto ru o d h alit své sk u tečn é zájm y к je d n o tliv ý m tech n ick ý m o b o rů m
a ty to dále rozvíjet a p ro h lu b o v at.
Z ájem o určitou o b last nebo čin n o st o b v y k le v y p lý v á z vnitřn í „ n a sta v en o sti” žák a, avšak
nem én ě d ů lež itá je p o d p o ra o k o lím - p řed ev ším na počátk u v y tv ářen í zájm u . A b y žáci m ěli
zájem o tech n ick é pro fese a volili si je za sv á b u d o u cí p o v o lán í, m u sí m ít k lad n ý vztah
к technice,
к čin nostem
s tech n ik o u
a
ch tít „tech n ic k y
m y slet” . Při
čin n o stech
žáků
s techn iko u je ro zv íjen o tec h n ick é m y š le n í12 před ev ším v ro v in ě p rak tick é, v izu áln í, in tuitivní
a koncep čn í. Pro p ro h lu b o v án í tech n ick ý ch zájm ů a tech n ick éh o m y šlen í však nejsou v h o d n é
vešk eré aktivity. V této so u v islo sti lze hov o řit o tzv. „n á stro jích ” , které stim u lu jí zájem žák a
„ tech n ick y m y slet” a tím p ro h lu b u jí je h o zájem o tec h n ic k é p ro fese, co ž je s o h led em na
so u časn o u situaci n a trhu práce v elm i žád o u cí. Lze p řed ev ším
u v ažovat: ex p erim en ty ,
vizu alizace, kon stru o v án í tech n ic k ý c h o b jek tů , p o čítačo v é a p lik ace a an im ace, m o d ely ,
* Vývoj vzdelanostní a odborné struktury žáků a studentů ve středním a vyšším odborném vzděláváni v ČR
a v krajích Č R a po staveni mladý'ch lidi na trhu práce ve srovnání se stavem v Evropské unii, Praha: NUOV,
2007
4 Inform ace o školách a oborech, D ostupné na http://portal.m psv.cz/sz/obcane/skoly.
111 Inform ační systém o uplatněni absolventů škol na trhu práce, Dostupně na http://w w w .infoabsolvent.cz/.
11 Portál Střední školy. D ostupné na http://w w w .stredniskoly.cz.
12 B. Blomdahl, W. Rogala, In search o f a didactic m odel fo r teaching technologу in the com pulsory school,
In: Technology as a challenge fo r school curricula. Stockholm: Institut o f Education Press, 2003. s. 30-56.
176
Jiří Dostál
elek tro n ick é u čeb n ice nebo práci se sp ecific k ý m i d id ak tick ý m i texty. D alším „ n ástro je m ”
m ůže být realizace ž á k o v sk ý ch p ro jek tů , k teré v h o d n ě p řib ližu jí učivo žák ů m a je jic h
reálném u světu, je jic h
b ěžn ém u živ o tu an eb o u p o zad ěn í n ěk terý ch trad ičn ích a dřív e
„n ezp o ch y b n iteln ý c h ” té m at ve p ro sp ěch té m a t atrak tiv n ějších a žák ů m bližších .
3. Závěr
Je zřetelné, že v o blasti p ro fesn í o rie n tace js o u vedle m im o šk o ln ích zájm ů a m b ice a p lán y
d o sp ív ajícíh o sm ěřo v án y sam o tn o u šk o ln í v ý u k o u , p říp ad n ě je jic h p ro p o jen ím . V e škole
o b v y k le p referu je u rčité p řed m ěty , k teré ho z ajím ají, js o u pro ně p řim ěřen ě n áro čn é an eb o
v kterých j e ú spěšný . P rávě v těch to p řed m ětech o b v y k le d o sah u je lepších v ý sled k ů n ež
v předm ětech o statn ích a p řed stav u jí pro ž ák a reáln é v ý ch o d isk o při v o lb ě b u d o u cíh o
povolání.
Z ájm y a tran sp a re n tn í šk o ln í v ý sled k y slo u ží žák o v i к p oznání je h o d isp o zic a sc h o p n o stí
(nejen je m u , ale i je h o o k o lí). P o d le to h o , ja k js o u je h o v ý k o n y h o d n o cen y o k o lím , si vytv o ří
p ředstavu o sv ých sch o p n o stech . N a zák la d ě těch to u v ažo v an ý ch sch o p n o stí n ásled n ě
posu zu je, z d a je u rčité p o v o lán í pro ně v h o d n é či n ikoliv.
L ze se setk at se situ ací, že d o sp ív ajíc í nezn ají sv é sk u tečn é sch o p n o sti. Do zn a č n é m íry to
m ůže být zp ů so b en o tím , že o k o lí h o d n o tí v ý kony d ítěte n e k o n zisten tn ě a b ez sd ělen ý ch
kritérií. N ap řík lad
ško ln í k lasifik ace
n em ů že být pro d ítě zdrojem
inform ací o je h o
sch o p n o stech , pok u d n en í v žd y p řed em zřejm é, co a ja k v y u ču jící na je h o v ý k o n ech h odnotí.
L iteratu ra
1. Hřebíček L.. Profesně pracovní způsobilost člověka a její edukativní utváření, ln Střelec. S. aj.
Kapitoly z teorie a metodiky výchovy /. Brno: Paido 1998.
2. Lancová J., Volba povolání. Praha 1931. 18 s.
3. Friedmann Z., Hlad’o P., Svět práce a volba povolání. Brno: MU, 2007. 109 s. Dostupné na
http://www.muni.cz.
4. Metodický pokyn к zařazeni vzdělávací oblasti Výchova к volbě povoláni do vzdělávacích pro­
gram ů p ro základní vzdělávání, čj. 19485/2001-22. Dostupné na http://www.msmt.cz/vzdelavani/.
5. Truhlíková J., Ulovcová H., Vojtěch J., Přechod absolventů středních škol a jejich uplatnění.
Praha: NUOV, 2004. http://www.infoabsolvent.cz/.
6. Doležalová G., Vojtěch J., Shoda dosaženého vzdělání a vykonávaného zaměstnání. Praha:
NUOV, 2006. http://w ww .infoabsolvent.cz/.
7. Vojtěch J., Chamoutová D., Vývoj vzdelanostní a odborné struktury žáků a studentů ve středním
a vyšším odborném vzdělávání v CR a v krajích CR a postavení mladých lidí na trhu práce ve
srovnání se stavem v Evropské unii. Praha: NUOV, 2007. http://www.infoabsolvent.cz/.
8. Informace o školách a oborech. Dostupné na htlp://portal.mpsv.cz/sz/obcane/skoly.
Informační systém
o uplatnění absolventů škol na trhu práce.
Dostupné
na
http://w ww .infoabsolvent.cz/.
9. Bartošová M., Návaznost pracovního uplatněni na možnosti vzdělávání zrakově postižených v ČR.
Olomouc. 2005.
10. Portál Střední školy. Dostupné na http://ww\v.stredniskoly.cz.
Technická výchova a výchova k volbě p o voláni
177
11. Blomdahl E.. Rogala W., In search o f a didactic m odel fo r leaching technology in the compulsory
school, In: Technology as a challenge fo r school curricula. Stockholm: Institut o f Education Press,
2003. s. 30-56.
12. Sokolovská M., Šimová Z., Co kdo dělá?: Charakteristika pracovních pozic, Praha 2004.
Recenzent: Marek Rybakowski