INFORMACE O ŘEŠENÍ

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
PROJEKT
FM VŠE – INOVACE STUDIJNÍHO OBORU
A VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ FAKULTY
MANAGEMENTU VŠE PRAHA V J. HRADCI
CZ.1.07/2.2.00/07.0264
INFORMACE
O ŘEŠENÍ
Fakulta managementu VŠE v Praze
Jindřichův Hradec
26. 5. 2009 – 25. 5. 2012
http://projekty.fm.vse.cz/projekt-isovp/
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt „FM VŠE – INOVACE STUDIJNÍHO OBORU A VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ FAKULTY MANAGEMENTU
VŠE PRAHA V J. HRADCI“ byl financován MŠMT z operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Byl zahájen 26. května 2009 a ukončen 25. května 2012. Jako partner se ho účastnila Ostravská Univerzita v Ostravě a Město Jindřichův Hradec. Pracovníci Ostravské Univerzity se podíleli na sledování kvality
výstupů projektu, Město Jindřichův Hradec spolupracovalo v oblasti řešení studentských praxí.
Projekt vycházel z analýz potřeb relevantních cílových skupin, které Fakulta managementu VŠE (FM) provádí
v rámci sledování kvality poskytovaného vzdělávání a reagoval na očekávané demografické změny, jež se
odrazí i ve struktuře zájemců o terciární vzdělávání, na připravovanou reformu terciárního vzdělávání MŠMT
i na současné trendy v této oblasti v EU.
Obsahem projektu byla inovace bakalářského, magisterského a doktorského studijního programu FM s cílem nejen udržet doposud vynikající uplatnitelnost absolventů v praxi, ale zvýšit konkurenceschopnost FM
a zajistit trvale udržitelnou kvalitu vzdělávání odpovídající evropským standardům.
Inovace se zaměřila jednak na strukturu studijních programů, kde byl důsledné uplatňován princip modularity při současném řešení prostupnosti mezi různými formami a stupni studia, jednak na zkvalitnění
obsahu studia s důrazem na multidisciplinární přístup, rozvíjení kritického a tvořivého myšlení a na posílení
profesní orientace bakalářského programu.
Moduly
Moduly jsou tvořeny obsahově ucelenými soubory témat z jednoho či několika tématicky příbuzných
vědních oborů. Představují základní stavební prvky studijního programu, jež umožňují přizpůsobit strukturu
a obsah vzdělávání vývoji požadavků trhu práce při současném zachování profilu absolventa. Každý modul
je ukončen ověřením získaných znalostí či dovedností formou zkoušky či zápočtu, konkrétní způsob ověření znalostí či dovedností určuje garant modulu v závislosti na charakteru učiva a výstupech modulu.
Bakalářský studijní program
Inovace tohoto programu vyšla z požadavků Boloňské deklarace a jedním z jejích cílů bylo překonat stereotyp vnímání bakalářských programů jako první části kontinuálního pětiletého studia. Snahou bylo vytvořit profesně orientovaný program, který připravuje studenty pro pozice střední úrovně managementu.
Usnadnění prostupnosti do magisterského navazujícího programu pro studenty FM bylo řešeno nabídkou
některých teoreticky zaměřených volitelných modulů, studentům z jiných vysokých škol bude umožněno
zapsat si tyto a případně libovolné další moduly z bakalářského programu formou mimořádného studia.
Inovace bakalářského studijního programu byla založena na těchto předpokladech:
f Stávající program představoval svým obsahem kvalitní základ, jenž dosud umožňoval vysokou míru
uplatnění absolventů na trhu práce, svou strukturou (danou podmínkami platnými v době jeho vzniku)
však ztěžoval přizpůsobení měnícím se požadavkům jak pracovního trhu, tak zájmu uchazečů.
f Hlavním cílem inovace proto bylo upravit strukturu studijního programu tak, aby bylo dosaženo větší
flexibility při splnění těchto podmínek:
– studijní domény CEMS zůstávají ve stávající míře zachovány;
– profil absolventa se zásadně nezmění;
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
– společný základ je zredukován tak, aby se vytvořil prostor pro větší volitelnost, zároveň však byl zachován základní znalostní rámec odpovídající oboru management (nesmí přesáhnout 50 % studijní zátěže
vyjádřené kredity);
– těžiště programu je v profilujících modulech, které umožní studentovi dle jeho zájmu získat komplexní
odborné kompetence vztahující se k vybraným klíčovým oblastem manažerských činností;
– nabídku profilujících modulů bude možno přizpůsobovat poptávce nejen stávajících cílových skupin,
ale i potřebám dalšího vzdělávání např. odborníků z praxe, rekvalifikací a dalších forem celoživotního
vzdělávání (k tomuto účelu je mj. vytvářen systém sledování kvality poskytovaného vzdělávání, jehož
součástí je nejen využití zpětné vazby absolventů, ale i mapování situace na trhu práce);
– výuka bude propojena s praxí (zatím formou volitelných modulů, neboť za stávajících podmínek fakulta
nemůže zajistit praxi všem studentům).
Bakalářský studijní program se skládá z těchto typů modulů:
f Moduly povinné: obsahují základní učivo oboru a vyhovují požadavkům domén CEMS (kromě uvedených témat CEMS mohou obsahovat témata určená garantem modulu a schválená akreditační komisí FM).
Účelem těchto modulů je dát studentovi představu o obsahu oboru a umožnit mu vytvořit si vztahový
rámec, do kterého bude ukládat další poznatky. Výuková zátěž modulu odpovídá cca 5 kreditům.
f Moduly oborově profilující: umožňují specializovat se na management dílčích celků a dílčích odborných činností v organizacích. Z předkládané nabídky je student povinen volit nejméně dva moduly. Absolvování vybraného modulu ve spojení s látkou povinného základu by mělo vybavit studenta kompetencemi
potřebnými pro střední úroveň řízení příslušné oblasti odpovídající horizontálnímu (procesně problémovému) členění manažerských aktivit. Nabídka vychází z typových pozic Národní soustavy povolání. Výuková
zátěž modulu je 15 kreditů.
f Moduly odvětvově profilující: zaměřují se na rozvíjení schopnosti aplikace získaných znalostí a dovedností v konkrétním odvětví (soukromý sektor, veřejná správa, cestovní ruch apod.). Výuková zátěž modulu
odpovídá 10 kreditům.
f Moduly volitelné: prohlubují látku předchozích modulů, případně učí aplikovat tuto látku na vybrané
oblasti praxe. Cílem je umožnit další specializaci dle zájmu studenta, a to buď směrem k praxi nebo k přípravě na navazující magisterské studium. Výuková zátěž odpovídá 10 kreditům za modul.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Struktura bakalářského studijního programu
Povinné moduly (společný základ):
Tématický okruh Management:
Management (státnicový modul)
Management projektu
Management operací
Studijní a manažerské dovednosti
Manažerské dovednosti
Informatika pro manažery
Sociologie
Tématický okruh ekonomický:
Ekonomika (státnicový modul)
Ekonomie pro manažery
Finance pro manažery
Účetnictví a základy daní
Marketing (státnicový modul)
Tématický okruh matematicko-statistický:
Matematika pro manažery
Analýza a prezentace dat
Právo pro manažery
Hlavní jazyk (odborný)
BEC Vantage
BEC Vantage Higher
Odborný anglický jazyk I
Odborný anglický jazyk II
Odborný německý jazyk I
Odborný německý jazyk II
Druhý jazyk
Anglický jazyk I
Anglický jazyk II
Anglický jazyk III
Německý jazyk I
Německý jazyk II
Ruský jazyk I
Ruský jazyk II
Francouzský jazyk I
Francouzský jazyk II
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Španělský jazyk I
Španělský jazyk II
Čínský jazyk I
Čínský jazyk II
Čínský jazyk III
Moduly oborově profilující (2 povinně volitelné, 15 kr):
Finanční management
Operační management
Daňová soustava ČR a vybrané subsystémy účetnictví
Management lidských zdrojů
Marketing a PR
Management informačních systémů
Moduly odvětvově profilující (aplikační) – (1 povinně volitelný, 10 kr):
Management malých a středních podniků
Management neziskových organizací
Management veřejné správy
Environmentální management
Management cestovního ruchu
Management zdravotnických služeb
Moduly volitelné (10 kr):
Techniky pro podporu rozhodování
Modelování v ekonomii a managementu
Sociální politika
Online marketing a média
Algoritmizace a algoritmické myšlení
Management a marketing sportu
Aplikační projekt (5 kr)
Odborná praxe (5 kr)
Navazující magisterský studijní program
V tomto studijním programu zůstaly zachovány stávající specializace, avšak jednotlivé předměty, které je
tvořily, byly shrnuty do větších modulárních celků s 10ti kreditovou zátěží. Byly zde doplněny další volitelné
moduly, u nichž se předpokládá, že se postupně mohou rozvinout do nových specializací. Povinný studijní
základ byl upraven tak, aby svým rozsahem nepřekračoval polovinu celkové studijní zátěže.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Struktura navazujícího magisterského studijního programu
Povinné moduly (společný základ) – (celkem 55 kreditů):
Metody vědecké práce
Management komplexity
Manažerská ekonomika
Manažerské rozhodování
Strategický marketing
Ekonomie a hospodářská politika
Mezinárodní management a marketing
Manažerská informatika
Specializace (3 moduly po 10 kreditech):
Management podnikatelské sféry
Spotřební chování a marketingová komunikace
Podnikatelská politika – konkurenceschopný podnik
Podnikové finance
Volitelné (10 kr):
Marketingová simulace a případové studie v angličtině (Markstrat)
Mezinárodní podnikání
Organizační chování
Účetnictví 2
Management veřejného sektoru
Management veřejného sektoru
Evropská regionální studia
Regionální programování a projektování
Volitelné:
Management služeb
Regionální management v ČR
Management informací
Znalostní management
Analýza a návrh IS
Modelování v ekonomii
Volitelné:
Risk management
Kvantitativní studie a modelování
Finanční a pojistné inženýrství
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Management zdravotnických služeb
Management zdravotnických služeb
Ekonomika a financování zdravotní péče
Metody ocenění zdravotnických programů
Volitelné:
Informační technologie ve zdravotnictví
Kvalita zdravotní péče
Návrh volitelného modulu katedry společenských věd:
Environmentální hlediska managementu
Modulární úprava doktorského studijního programu
Při modularizaci doktorského studijního programu na FM VŠE bylo nutno respektovat značně individuální
charakter výuky vyplývající z poměrně malého počtu studentů v jednotlivých modulech (s výjimkou celoškolsky povinných předmětů). Celkem osm modulů tohoto programu vzniklo adaptací a inovací vybraných
původních předmětů doktorského studia. Na základě doporučení pracovní skupiny Akreditační komise
MŠMT, která prováděla evaluaci doktorského studijního programu na FM, byl předmět Filosofie a metodologie vědy kompletně nahrazen nově vytvořeným modulem „Metody vědecké práce pro studenty managementu“. K modulárnímu charakteru přispívá i volitelnost jednoho ze dvou „povinně volitelných“ modulů –
buď „Manažerské rozhodování“ (garant prof. Pudil) nebo „Informační management“ (garant prof. Jiroušek).
Doktorský studijní program se skládá z těchto modulů:
f Metody vědecké práce
f Informační management
f Manažerské rozhodování
f Metody operačního výzkumu v managementu
f Teorie managementu
f Teorie marketingu
f Ekonomie – hospodářská politika
f Znalostní management
Řešení projektu bylo rozloženo do jedenácti
klíčových aktivit
KA 01 – Aktualizace analytických podkladů a zpětná vazba
Hlavním cílem klíčové aktivity bylo poskytnout odborné analytické služby, které sloužily jako podpora pro
řešení projektu, resp. pro činnost dalších klíčových aktivit, a dále byly využity pro potřeby dlouhodobého
koncepčního řízení fakulty s ohledem na aktuální stav externího a interního prostředí. Tím došlo k propojení
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
cíle klíčové aktivity s hlavními cíli projektu, a to především v oblasti zkoumání vybraných cílových skupin,
situace na trhu práce a trhu terciárního vzdělávání a také ve zlepšení schopnosti reakce fakulty na změny
ve vnějším okolí.
Výstupy této klíčové aktivity byly zaměřeny na všechny cílové skupiny a nepřímo přispěly k plnění všech
monitorovacích indikátorů.
K dosažení stanoveného cíle klíčové aktivity bylo nutné provést celou řadu dílčích analýz, zaměřených na
vnitřní i vnější prostředí fakulty, tyto analýzy pak adekvátně interpretovat v kontextu navrhovaných změn
studijního programu a jejich výsledky využít jak ke zlepšení činnosti dalších klíčových aktivit, tak pro ověření vhodnosti jednotlivých aktualizací a zajištění dlouhodobé udržitelnosti výstupů projektu. Stanoveného
cíle bylo dosaženo především díky realizaci analýz v těchto tematických oblastech: situace v regionálním
a tuzemském terciárním vzdělávání, výsledky zpětné vazby absolventů FM a uchazečů o studium na FM,
situace na trhu práce z pohledu požadovaných kompetencí a počtu nabízených pracovních pozic pro
absolventy FM, struktura bakalářského studijního programu z pohledu využitých forem evaluace studentů,
rozvoj akademických pracovníků, plánování dlouhodobého rozvoje fakulty.
Ukázky výstupů KA01 ve spolupráci s KA03
Analýza kompetencí požadovaných trhem práce – obor Management
Volná místa s požadavkem na minimálně bakalářské vzdělání
Požadavek na kompetence uchazečů
angličtina
práce s PC
komunikační schopnosti
němčina
ostatní
řidičský průkaz skupiny B (řízení osobních automobilů)
praxe
bezúhonnost
ruština
práce s PC (internet a elektronická pošta)
Počet volných
míst
116
77
76
72
68
58
56
41
31
27
Podíl na počtu
požadavků
14,65
9,72
9,60
9,09
8,59
7,32
7,07
5,18
3,91
3,41
Počet volných
míst
325
296
296
273
250
236
215
112
96
84
Podíl na počtu
požadavků
12,40
11,30
11,30
10,42
9,54
9,01
8,21
4,27
3,66
3,21
Volná místa bez rozdílu požadavků na vzdělání
Požadavek na kompetence uchazečů
komunikační schopnosti
angličtina
práce s PC (internet a elektronická pošta)
práce s PC
praxe
řidičský průkaz skupiny B (řízení osobních automobilů)
němčina
organizační schopnosti
práce s PC (tabulkový procesor a Excel)
bezúhonnost
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Charakteristiky uchazečů o bakalářské studium na Fakultě managementu VŠE
2011/2012
Struktura uchazečů dle oblastí
Zpětná vazba absolventů 2011
Otázka 1: Co jste během studia postrádal(a)? Shrnutí odpovědí všech respondentů.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
KA 02 – Vytvoření modulární struktury studijních programů
a stanovení „Learning Outcomes“
Hlavním cílem této aktivity v průběhu řešení projektu bylo vytvoření modulární struktury studijních programů FM VŠE. Modulární struktura studijních programů byla navržena tak, aby povinný základ výuky zajišťoval požadavky základní poznatkové báze spojené s profilem absolventa a aby bylo možno tuto bázi dále
rozšiřovat jak ve směru oborové, tak odvětvové profilace podle zájmu studenta.
U každého modulu byly stanoveny studijní výstupy (learning outcomes), jejichž formulace vycházela z požadavků relevantních typových pozic zařazených do Národní soustavy povolání. Účelem tohoto postupu je
usnadnit v budoucnosti zapracování podmínek Národního kvalifikačního rámce terciárního vzdělávání.
V rámci modulární úpravy bylo přihlíženo i k provázanosti učební látky a odstranění duplicit. V závěrečné
fázi projektu byla provedena kontrola vztahu mezi deklarovanými studijními výstupy a formou evaluace
studentů v jednotlivých modulech. Tento proces bude nadále pokračovat a bude rozšířen i na metody výuky, aby naplnění studijních výstupů bylo dostatečně zajištěno.
Výstupy této aktivity v podobě modulární struktury všech studijních programů jsou uvedeny výše.
KA 03 – Sledování kvality
V průběhu řešení projektu byla zpracována metodika sledování kvality vytvářeného modulového systému
a využita při evaluaci výsledků projektu. Partner projektu se podílel na navržení struktury modulárního systému vzdělávání v akreditovaných studijních programech. Byly zpracovány připomínky a náměty na strukturu modulů a tyto projednány s žadatelem projektu a připravena první verze pro jednání ve vědecké radě
FM a pro jednání interní akreditační komise. Byly zpracovány a předloženy návrhy na provázanost předmětů
v rámci modulů. Dalším výstupem byla evaluace zpracované analýzy úspěšnosti bakalářského stupně studia, určení problematických předmětů a návrh řešení v modulové struktuře. Zpracované materiály s připomínkami a náměty byly projednány v interní akreditační komisi a projednány 28.4.2010 ve vědecké radě FM.
Byly zpracovány oponentní posudky na jednotlivé moduly bakalářského studijního oboru Management
(37 modulů – vč. variantních návrhů) – vhodnost modulu, přiměřenost výukové zátěže, stanovené výstupy,
metody výuky, požadavky na ukončení, literaturu, požadavky na učební pomůcky a kvalitu zdrojů. Na základě evaluace byly zapracovány připomínky z oponentních posudků na jednotlivé moduly bakalářského
studijního oboru Management do vlastních anotací modulů a popisu studijního oboru. Na základě evaluace modulární struktury navazujícího magisterského oboru byly zapracovány připomínky do anotací jednotlivých modulů a popisu studijního oboru. Byla realizována rozprava s řešiteli projektu k detailní struktuře
anotace předmětů a následná evaluace výsledných materiálů vzniklých z rozpravy. Byly nastaveny procesy
výběru a vytváření inovovaných učebních pomůcek a určena kritéria hodnocení kvality inovací studijních
programů ve vazbě na uplatnitelnost v praxi. Konečně byly nastaveny procesy pro závěrečné hodnocení
výsledků projektu. Byla vybrána kritéria pro hodnocení změn v inovacích studijních programů a provedena
závěrečná evaluace.
KA 04 – Tvorba náplně jednotlivých modulů (úprava předmětů)
Hlavním cílem této klíčové aktivity bylo rozpracovat stanovené studijní výstupy (learning outcomes) do
náplně jednotlivých modulů tak, aby bylo v co nejvyšší míře dosaženo systémového propojení poznatkových bází odborného zaměření modulu se standardními procesy manažerské praxe. K dosažení tohoto cíle
bylo nutno překonat problém převažujícího oborově vědního členění vyučovaných předmětů a v rámci
tvorby náplně nových modulů dosáhnout vyšší míry procesně problémového uspořádání učiva. Tím se
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
zvýšily i požadavky na interdisciplinární spolupráci pedagogů a na modernizaci didaktických metod i dosud využívaných učebních pomůcek. Ke zvládnutí těchto nároků byly pro pedagogy ve spolupráci s KA 09
(Školení pedagogů) vytvořeny podmínky k zajištění odborných konzultací, školení či účasti na konferencích
či workshopech, vždy podle potřeb obsahové náplně relevantních modulů.
Stanoveného cíle bylo dosaženo především vytvořením profilujících (resp. specializačních) modulů, v nichž
se propojuje látka více původních předmětů a na výuce se podílí více pedagogů s různým odborným zaměřením. U povinných modulů zatím došlo k jejich rozdělení do tématických okruhů a předpokládá se, že
v rámci těchto okruhů se bude dále rozvíjet spolupráce vyučujících a formy výuky tak, aby student snáze dokázal propojit získané poznatky a převést je v kompetence. Spojení těchto modulů do větších tématických
celků zatím není možné s ohledem na možnosti personálního zajištění a technické podmínky FM VŠE.
K zajištění cílů této klíčové aktivity byly pro bakalářský studijní program nejprve zpracovány požadavky
hlavních typových pozic pro obor management a byla provedena analýza jejich požadavků ve vztahu k náplni původních předmětů. Z této analýzy vzešlo stanovení povinného základu a formulace oblastí oborově
i odvětvově profilujících, čímž byla vytvořena základní struktura tohoto programu a stanoveny studijní výstupy (learning outcomes).
Inovace magisterského programu postupovala obdobně, zde však bylo nutno respektovat požadavek
studijního a zkušebního řádu na zachování vedlejších specializací. V rámci specializací byla učební látka
uspořádána do větších tématických celků s respektováním zásady interdisciplinární spolupráce. Dále byly
doplněny volitelné moduly s převažujícím subjektově orientovaným obsahem a předpokládá se, že v budoucnosti se stanou východiskem pro rozvoj nových specializací.
Tento základ tvorby náplně jednotlivých modulů byl pak ve spolupráci s dalšími klíčovými aktivitami rozpracován formou karet modulů a průvodců studiem, doplněn tvorbou učebních pomůcek a ukončen tvorbou
studijních plánů jednotlivých studijních programů.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Ukázky z přípravy výuky v angličtině: modul Mezinárodní
management a marketing
fm.vse.cz
ForcesDrivingGlobalization
Ris
eo
fG
lob
al
St
an
d
New
Competitors
ar
d
s
The
Globalizing
Economy
Internet&IT
Glo
ro d
lP
a
b
t
uc
r at
ted
n
i
s
De
om
ust
C
/
s
ers
rs
rd e
Privatization
Gr
ow
ing
T r
ad
JiƎí DvoƎák©2010([email protected])
fm.vse.cz
in
o
gB
e&
I n
ve
stm
en
t
16
LeadingExporting
andImportingCountries
JiƎí DvoƎák©2010([email protected])
19
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
fm.vse.cz
BasicSystemsofEthicalReasoning
• Teleologicalethicaltheory
– Moralityofanactorpracticecomesfromits
consequences
– Utilitarianism:whatisgoodandmoralcomes
fromactsthatproducethegreatestgoodforthe
greatestnumberofpeople
• DeontologicalEthicalTheory
– Actionshaveagoodorbadmoralityregardlessof
theoutcomestheyproduce
JiƎí DvoƎák([email protected])
11
KA 05 – Řešení problémů přijímacího řízení
Podstatnou součástí řešení problematiky spojené s touto klíčovou aktivitou byla analýza predikční validity
používaných metod přijímání uchazečů o studium. Analýza byla zaměřena na bakalářský a navazující magisterský studijní program. V případě doktorského studijního programu má přijímací řízení naprosto odlišný
a především do značné míry individuální charakter. Tato problematika úzce souvisí i s klíčovou aktivitou
„Řešení prostupnosti studijních programů“ V souvislosti s tím byla provedena zejména analýza vztahu mezi
výsledky současně používaných metod ověřování znalostí a předpokladů pro studium v rámci přijímacích
řízení do příslušných studijních programů a výsledky následujícího studia. Jako měřítko výsledků studia
byl zvolen vážený studijní průměr z povinných předmětů (v roce 2011/2012 již i modulů) oboru. Vahou
bylo kreditové ohodnocení a byly započítány i průběžné negativní výsledky. Tato analýza byla v posledním
období ještě doplněna o výsledky studia a kritéria přijímání studentů v ak. roce 2011/2012. Samozřejmě,
že vzhledem k termínu ukončení projektu již nemohly být zahrnuty všechny výsledky z letního semestru
2011/2012, jehož zkouškové období končí až 29. 6. 2012.
V případě bakalářského studijního plánu se jedná o analýzu z období od ak. roku 2005/2006 do současnosti.
Důvodem je především fakt, že od ak. roku 2005/2006 fakulta realizuje studium v bakalářském i navazujícím
magisterském studijním programu v systému ECTS a data jsou tedy konzistentní z hlediska způsobu hodnocení studijních výsledků a kreditového ohodnocení. V ak. roce 2010/2011 a 2011/2012 byla do analýzy
zahrnuta i další kritéria přijímání uchazečů, která byla v průběhu realizace projektu zařazena do procesu
přijímacího řízení.
V případě navazujícího magisterského studijního programu se jedná o data z let od ak. roku 2008/2009 do
současnosti. Důvodem je fakt, že poprvé v ak. roce 2008/2009 nastupovali ke studiu v tomto studijním programu absolventi bakalářského studia na Fakultě managementu, který byl realizován v systému ECTS.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
KA 06 – Řešení prostupnosti studijních programů
Řešení této klíčové aktivity bylo velmi úzce spjato s klíčovou aktivitou „Řešení problémů přijímacího řízení“.
Prostupnosti do bakalářského i do navazujícího magisterského stupně studia, které tvoří důležité součásti
prostupnosti celým studiem, jsou samozřejmě zásadně ovlivněny charakterem přijímacího řízení do příslušného stupně studia. Proto také velká část analýz provedených s daty o výsledcích studia a výsledcích
přijímacích zkoušek byla prováděna v rámci obou klíčových aktivit. V rámci tohoto období byla tato analýza
doplněna o výsledky studia a kritéria přijímání studentů v ak. roce 2011/2012. Samozřejmě, že vzhledem
k termínu ukončení projektu již nemohly být zahrnuty všechny výsledky z letního semestru 2011/2012,
jehož zkouškové období končí až 29. 6. 2012.
KA 07 – Příprava učebních pomůcek
V rámci KA07 – Příprava učebních pomůcek byly v průběhu celého řešení projektu realizovány následující
hlavní aktivity (řazeno časově):
f tvorba elektronických formulářů pro snadný sběr a následné zpracování základních informací a podpůrných materiálů (sylabus, průvodce pro presenční studium, průvodce pro kombinované studium) nových
modulů tak, aby je bylo možno automatizovaně využít zejména v rámci stávajících (ISIS) i nově v rámci projektu realizovaných (e-learningový portál) systémů; tyto formuláře zároveň umožňovaly garantům modulů
definovat požadavky na pořízení literatury a software;
f na adrese http://projekty.fm.vse.cz/projekt-isovp/posudky/ byl připraven miniportál pro externí oponentury odevzdaných formulářů pokrývajících navrhované moduly; připomínky byly ve většině zapracovány do finálního obsahu modulů;
f bylo připraveno a realizováno výběrové řízení na dodání literatury pro pokrytí mopdulů primárními
zdroji; v rámci této projektové činnosti bylo pořízeno celkem 721 kusů knih, zejména v angličtině;
f byla připravena závazná pravidla pro jednotlivé typy výukových materiálů připravovaných pro nové moduly; tato pravidla byla na autorech striktně vymáhána a pro všechny pomůcky (viz další bod) finálně evaluována;
f v rámci KA07 bylo vytvořeno a evaluováno celkem 1 050 kusů výukových materiálů a dalších pomůcek
určených pro celkem 54 modulů (38 bakalářských a 16 magisterských) v následující struktuře: 214 cvičných příkladů, 129 glosářů, 8 klíčů ke studiu, 156 pracovních listů, 191 prezentací, 171 případových studií,
10 rozhodovacích situací, 130 testů, 14 ukázek průběžné písemky, 22 audio/video matriálů, 5 wiki; na tvorbě
těchto materiálů se podílelo celkem 38 pracovníků; jednalo se především o akademické pracovníky FM
VŠE (37) a jednoho externího odborníka, zaměstnance Provozně ekonomické fakulty Mendelovy univerzity
v Brně; na tvorbu pomůcek bylo uzavřeno celkem 115 autorských smluv ve dvou fázích (87 ke konci roku
2011 a 28 v březnu 2012);
f bylo vytvořeno a výše uvedenými kartami modulů, průvodci pro kombinované i prezenční studium
a především příslušnými výukovými materiály naplněno e-learningové prostředí na adrese http://elearning.fm.vse.cz; tento portál je aktuálně přístupný všem uživatelům, kteří mají v rámci počítačové sítě FM
VŠE vytvořen svůj účet; způsob zpřístupňování jednotlivých výukových materiálů zde umístěných pak je
v kompetenci garantů a vyučujících jednotlivých modulů.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Ukázky z učební pomůcky k modulu Znalostní managment:
Obrázek: Změna parametru Citlivost na reklamu
Zdroj: Software AnyLogic – Example models
Obrázek: Uživatelské rozhraní Bass Diffusion Model – výstupy Basic Model
Zdroj: Software AnyLogic – Example models
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
KA 08 – Praxe
Účelem KA bylo vytvořit nový systém zajišťování praxí studentů prezenčního studia.Na základě výsledků
analýz (odborná praxe – očekávání ze strany studentů / odborná praxe – očekávání zaměstnavatelů / systémy odborné praxe vybraných VŠ) byl navržen systém odborných praxí na fakultě managementu. Byla
stanovena doba trvání odborné praxe, zařazení praxe do studijního harmonogramu, byl definován účel,
formy a obsah odborných praxí, byly stanoveny postupy sjednávání praxí, stanoveny podmínky výkonu
a obhajoby praxí, navržena organizační struktura systému zajišťování odborných praxí, vytvořeny patřičné
dokumenty, navržen způsob zveřejňování nabídek odborných praxí, navržen způsob naplňování databáze
poskytovatelů praxí a pilotně realizováno několik studentských praxí dle navrženého systému.
U připraveného systému je navrženo garantování praxí celoškolským pracovištěm, přičemž na každé katedře je navrhováno ustanovení jednoho či více tutorů odborné praxe. Garantující pracoviště bude dle
návrhu zodpovídat za jednotné podmínky zajišťování praxe a administraci (vedení smluvní dokumentace,
koordinace nabídky a poptávky, vyhledávání a vyjednávání s poskytovateli praxí, koordinace výběrových
řízení), tutoři budou zodpovídat za vedení konkrétních odborných praxí studentů dle příslušného zaměření. Pracovníci pověření poskytovateli praxí (zaměstnavatelé) jsou v systému označováni jako školitelé.
Systém předpokládá možnost zveřejňování nabídek poskytovatelů na webových stránkách fakulty a prostřednictvím fakultních komunikačních kanálů (otestována inzerce prostřednictvím plakátů a fakultních TV
monitorů) i přímé oslovování a vyhledávání poskytovatelů studenty. Byla navržena strategie naplňování
databáze potenciálních poskytovatelů praxí, za tím účelem byly navázány kontakty s regionálním vedením
Úřadu práce, zástupci Jihočeské hospodářské komory a Jihočeskou sítí Místních akčních skupin.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Ukázka inzerce nabídky praxe – tištěný leták
KA 09 – Školení pedagogů
Cílem aktivity bylo zajistit průběžné vzdělávání zejména pedagogických pracovníků, které bylo podmínkou
úspěšného řešení celého projektu. Již na počátku projektu byla předpokládána konání školení, seminářů,
tematicky zaměřených workshopů a přednášek, ale také konzultace s odborníky domácími i zahraničními.
Úzká vazba na aktivity, zaměřené na inovace v oblasti pedagogického procesu, otevřela tuto aktivitu všem
pracovníkům, jež měla i vhodným způsobem motivovat.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Průběžné rozšiřování teoretických znalostí a praktických dovedností u pedagogických pracovníků bylo
podmínkou úspěšného řešení projektu. Výstupy klíčové aktivity byla poměrně široká nabídka konzultací,
workshopů, přednášek, školení, kurzů či konferencí, již mnozí pedagogičtí pracovníci využili.
KA 10 – Pilotní testování
Tato aktivita sloužila k ověření funkčnosti nově vytvořených modulů. Při testování byly sledovány jednak
parametry vlastních modulů (ucelenost obsahu, přiměřené rozložení obsahu do výukových celků a vazby
mezi výukovými celky), jednak kvalita pedagogických procesů (metody výuky, zapojení studentů do výuky,
propojení teoretických poznatků s praxí, způsob evaluace). Dále byla sledována kvalita vybavenosti studijními materiály a učebními pomůckami.
Testovaný vzorek tvořili studenti 1. ročníku bakalářského studijního programu, jeden modul byl opakovaně
testován jako volitelný u studentů 2. ročníku téhož programu. Testovací období zahrnovalo zimní i letní
semestr akademického roku 2011–2012. Oproti původnímu předpokladu, že do pilotního testování budou
zahrnuty jen dva moduly, bylo rozhodnuto, že bude testován již celý první ročník bakalářského studijního
programu. Důvodem byla zejména potřeba zvládnutí technických problémů – vzhledem k míře změn jak
v obsahu, tak v rozsahu nově vzniklých modulů oproti původním předmětům by začlenění učiva nových
modulů do starého studijního programu vedlo k narušení kontinuity vyučované látky, ztížilo by evaluaci
a přineslo problémy v zajištění kompatibility s používaným informačním systémem.
S ohledem na úroveň připravenosti výuky nepředstavovalo toto řešení žádné větší riziko pro kvalitu studia. Hlavním problémem bylo pouze větší pracovní zatížení pedagogů, protože v řadě případů docházelo
k souběhu starého a nového studijního programu a sloučení výuky nebylo možné.
Každému modulu byl přidělen garant, který zajišťoval jednak zpětnou vazbu všech vyučujících podílejících
se na výuce modulu, jednak zpětnou vazbu studentů. Na těchto základech pak připravoval doporučení
na úpravy ať již v obsahu či rozsahu výuky, změny metod výuky či zajištění učebními oporami. Další kolo
zpětné vazby bylo zajištěno pomocí tzv. Patronů, tj. starších studentů, kteří se starají o adaptaci studentů
prvního ročníku.
V magisterském studijním programu nebylo možno testovat celý modul (s ohledem na rozdíly v kreditní
zátěži a hodinové dotaci přímé výuky, která se od původního programu odlišuje), proto bylo otestováno
jen využití některých inovovaných studijních pomůcek a adekvátních částí kurzu ve dvou stávajících předmětech.
KA 11 – Finální re-design/zapracování poznatků
z praktické výuky a evaluace
Tato klíčová aktivit a je završením celého projektu. Byla provedena syntéza všech informací, v nichž nejdůležitější roli hrála zpětná vazba studentů i učitelů a na jejím základě byla přijata opatření na úpravy modulů
a projednána v Akreditační komisi FM VŠE. Ve dvou případech došlo k navýšení přímé výuky, dále byly
provedeny drobné úpravy v uspořádání témat, obsahu či metod výuky. Většinou šlo jen o malé změny nepodléhající schválení v rámci interní akreditace. U některých modulů byly vzneseny požadavky na doplnění
odborné literatury či vytvoření dalších učebních pomůcek. Klíčová aktivita tak nastartovala proces průběžného zvyšování kvality výuky, který bude pokračovat i po ukončení projektu. Skutečnost, že ze zpětné vazby
nevznikly žádné větší nároky na úpravy modulů, svědčí o tom, že inovovaný studijní program představuje
dobrý a udržitelný základ vzdělávání, které Fakulta managementu poskytuje svým studentům.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY
INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ
Hlavní výstupy projektu
V rámci projektu bylo vytvořeno celkem 95 modulů, z nichž 19 splňuje podmínky náplně s IT komponentou a 2 moduly odpovídají podmínkám modulů s environmentální tématikou.
Všechny moduly jsou vybaveny tzv. kartou modulu, která obsahuje základní identifikační údaje modulu požadované informačním systémem FM, zaměření a cíle modulu, učební výstupy („learning outcomes“), podrobný sylabus, podmínky evaluace, rozložení studijní zátěže a seznam povinné a doporučené literatury.
Převážná většina modulů byla doplněna průvodci studiem, jejichž hlavním účelem je poskytnout studentům
podrobnější informace o obsahu studia a rozložení studijní zátěže. Jsou primárně určeny studentům kombinované formy studia, ale poslouží i studentům prezenčním. K jednotlivým lekcím jsou zde uvedeny konkrétní údaje o základní literatuře (odkazy na příslušné kapitoly či stránky v učebnicích), klíčová slova a otázky
k procvičení a lepšímu pochopení látky. Student zde najde i termíny plnění průběžných povinností.
K většině modulů byly dále zpracovány specifické učební opory. Celkem tak bylo vytvořeno 1050 pomůcek v tomto složení:
f 214 cvičných příkladů
f 129 glosářů
f 8 klíčů ke studiu
f 156 pracovních listů
f 191 prezentací
f 171 případových studií
f 10 rozhodovacích situací
f 130 testů
f 14 ukázek průběžné písemky
f 22 audio/video matriálů
f 5 wiki.
Všechny tyto pomůcky byly převedeny do e-learningového programu.
U některých modulů byla zahájena příprava na výuku v angličtině vytvořením části pomůcek v tomto jazyce.
Z prostředků projektu bylo dále pořízeno pro Knihovnické a informační centrum FM VŠE celkem 721 knižních jednotek, část z nich tvořily zahraniční publikace.
Do pilotního testování bakalářského studijního programu bylo zahrnuto celkem 21 modulů, do nichž se
zapsalo 2833 osob, další 303 studenti se účastnili seminářů pořádaných v rámci projektu. Celkově tak bylo
podpořeno 3136 osob. K termínu uzavření projektu 1353 studentů zapsaný modul úspěšně dokončilo.
Za účelem zvýšení kvality poskytovaného vzdělávání bylo z projektu hrazeno i další vzdělávání pedagogů.
Učitelé FM se tak mohli zúčastnit kurzů organizovaných fakultou, kde největší zájem byl o lekce angličtiny
zaměřené na výuku odborných předmětů v tomto jazyce, případně si vybrat i kurzy z nabídky jiných organizací, které tématicky odpovídaly odbornému zaměření modulů, na jejichž tvorbě se podíleli. Další možností
nabízeného vzdělávání byla účast na odborných konferencích a workshopech ať již v České republice nebo
v zahraničí. Celkem se vzdělávacích akcí zúčastnilo 88 pedagogů FM (tj. někteří opakovaně), z nichž 25 absolvovalo ucelená školení v rozsahu vyšším než 20 hodin.
Z finančních prostředků byly uhrazeny služby celkem 69 poskytovatelů, z nichž většinu tvořili odborní
lektoři nebo pracovníci FM podílející se na tvorbě či výuce modulů.
Všechny cíle projektu byly naplněny a většina plánovaných hodnot monitorovacích indikátorů byla překročena.
T E N TO P R O J E K T J E S P O L U F I N A N C O V Á N E V R O P S K Ý M S O C I Á L N Í M F O N D E M
A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY