Teorie - Střední odborné učiliště a Střední odborná škola SČMSD

Transkript

Hudební výchova
2. ročník
Sociální činnost
Mgr. et Mgr. Veronika Nosková
druhé, upravené vydání
Učební a studijní texty vzniklé v rámci projektu Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK vydalo
SOU a SOŠ SČMSD, Lomnice u Tišnova, s. r. o. v roce 2013
Obsah
NÁSTIN DĚJIN EVROPSKÉ HUDBY .......................................................................... 5
I
1
HUDBA OBDOBÍ KLASICISMU ................................................................................ 6
1.1 Veřejné koncerty .......................................................................................................... 6
1.2 Instrumentální hudba .................................................................................................... 6
1.3 Klasicismus v Čechách................................................................................................. 7
1.3.1 Česká hudební emigrace ........................................................................................ 7
1.3.2 Domácí tvorba ....................................................................................................... 8
1.4 Vídeňská škola ........................................................................................................... 10
1.4.1 Joseph Haydn (1732 – 1809) ............................................................................... 10
1.4.2 Wolfgang Amadeus Mozart (1756 – 1791)......................................................... 11
1.4.3 Ludwig van Beethoven (1770 – 1827) ................................................................ 12
2 HUDBA OBDOBÍ ROMANTISMU ................................................................................ 14
2.1 Raný hudební romantismus ........................................................................................ 14
2.1.1 Franz Schubert (1797 – 1828) ............................................................................. 14
2.1.2 Carl Maria von Weber (1786 – 1826) ................................................................. 15
2.1.3 Felix Mendelssohn - Bartholdy (1809 – 1847) ................................................... 16
2.1.4 Robert Schumann (1810 – 1856) ........................................................................ 16
2.1.5 Fryderyk Chopin (1810 – 1849) .......................................................................... 17
2.2 Novoromantismus ...................................................................................................... 18
2.2.1 Hector Berlioz (1803 – 1869).............................................................................. 18
2.2.2 Ferenc Liszt (1811 – 1886) ................................................................................. 19
2.2.3 Richard Wagner (1813 – 1883) ........................................................................... 20
2.3 Ruská národní škola ................................................................................................... 22
2.3.1 Michail Ivanovič Glinka (1804 – 1857) .............................................................. 22
2.3.2 Modest Petrovič Musorgskij (1839 – 1881) ........................................................ 23
2.3.3 Nikolaj Andrejevič Rimskij-Korsakov (1844 – 1908) ........................................ 23
2.3.4 Petr Iljič Čajkovskij (1840 – 1893) ..................................................................... 25
2.4 Italská a francouzská opera ........................................................................................ 26
2.4.1 Giuseppe Verdi (1813 – 1901) ............................................................................ 26
2.4.2 Georges Bizet (1838 – 1875) .............................................................................. 27
2.5 Tanec a opereta........................................................................................................... 28
2.5.1 Johann Strauss st. (1804 – 1849) ......................................................................... 28
2.5.2 Johann Strauss ml. (1825 – 1899) ....................................................................... 29
2.5.3 Jacques Offenbach (1819 – 1880) ....................................................................... 29
2.6 Pozdní romantismus ................................................................................................... 30
2.6.1 Gustav Mahler (1860 – 1911) ............................................................................. 30
2.6.2 Richard Strauss (1864 – 1949) ............................................................................ 30
2.7 Česká národní škola ................................................................................................... 31
2.7.1 Bedřich Smetana (2. 3. 1824 – 12. 5. 1884) ........................................................ 32
2.7.2 Antonín Dvořák (1841 – 1904) ........................................................................... 32
2.7.3 Zdeněk Fibich (1850 – 1900) .............................................................................. 34
3 HUDEBNÍ IMPRESIONISMUS ...................................................................................... 35
4 HUDEBNÍ EXPRESIONISMUS ...................................................................................... 37
5 NEOKLASICISMUS V HUDBĚ ..................................................................................... 39
6 ČESKÁ MODERNÍ HUDBA ........................................................................................... 41
6.1 Josef Bohuslav Foerster (1859–1951) ........................................................................ 41
6.2 Vítězslav Novák (1870 – 1949) ................................................................................. 41
6.3 Josef Suk (1874–1935) ............................................................................................... 42
6.4 Leoš Janáček (1854 – 1928) ....................................................................................... 42
6.5 Bohuslav Martinů (1890 – 1959) ............................................................................... 43
PRACOVNÍ LIST Č. 1 ........................................................................................................ 45
PRACOVNÍ LIST Č. 2 ........................................................................................................ 46
PRACOVNÍ LIST Č. 3 ........................................................................................................ 47
PRACOVNÍ LIST Č. 4 ........................................................................................................ 48
PRACOVNÍ LIST Č. 5 ........................................................................................................ 49
PRACOVNÍ LIST Č. 6 ........................................................................................................ 50
PRACOVNÍ LIST Č. 7 ........................................................................................................ 51
PRACOVNÍ LIST Č. 8 ........................................................................................................ 52
PRACOVNÍ LIST Č. 9 ........................................................................................................ 53
PRACOVNÍ LIST Č. 10 ...................................................................................................... 55
PRACOVNÍ LIST Č. 11 ...................................................................................................... 57
PRACOVNÍ LIST Č. 12 ...................................................................................................... 58
PRACOVNÍ LIST Č. 13 ...................................................................................................... 59
II ZÁKLADY HUDEBNÍ NAUKY ...................................................................................... 60
1
MOLLOVÉ STUPNICE .............................................................................................. 61
1.1 Mollové stupnice s křížky .......................................................................................... 61
1.2 Mollové stupnice s béčky ........................................................................................... 61
2 ZÁKLADNÍ HARMONICKÉ FUNKCE ......................................................................... 62
2.1 Hlavní akordy v tóninách dur ..................................................................................... 62
2.2 Hlavní akordy v tóninách moll ................................................................................... 63
3 HUDEBNÍ NÁSTROJE SYMFONICKÉHO ORCHESTRU .......................................... 64
3.1 Strunné hudební nástroje ............................................................................................ 64
3.1.1 Smyčcové nástroje ............................................................................................... 64
3.1.2 Drnkací nástroje .................................................................................................. 65
3.1.3 Úderné nástroje ................................................................................................... 66
3.2 Dechové hudební nástroje .......................................................................................... 67
3.2.1 Dechové dřevěné nástroje ................................................................................... 67
3.2.2 Dechové žesťové nástroje ................................................................................... 68
3.3 Bicí hudební nástroje .................................................................................................. 68
PRACOVNÍ LIST Č. 14 ...................................................................................................... 70
PRACOVNÍ LIST Č. 15 ...................................................................................................... 71
PRACOVNÍ LIST Č. 16 ...................................................................................................... 72
Seznam použitých pramenů .................................................................................................. 76
I NÁSTIN DĚJIN EVROPSKÉ HUDBY
5
1 HUDBA OBDOBÍ KLASICISMU
Klasicismus je umělecký směr, který vychází z filosofie racionalismu (lat. „ratio“ znamená
rozum). Filozofie té doby pokládá rozum za všemocný, proti mysticismu a vyumělkovanosti
baroka staví rozumovou kázeň a krásu vycházející z přírody. Znakem skladeb klasicistního
období je snaha o dokonalost a melodickou a harmonickou vyrovnanost ve srovnání
s barokním neklidem a vášnivostí. Nástup hudebního klasicismu zaznamenáváme
ve 2. polovině 18. století a na začátku 19. století (1750 – 1810).
1.1 Veřejné koncerty
Jedním z výrazných znaků klasicistního období je rozvoj veřejných koncertů. Provozování
hudby se postupně přenášelo z uzavřených šlechtických sídel do koncertních sálů. Šlechtické
kruhy sice v hudebním životě stále hrály významnou roli, ale pro skladatele bylo možné přežít
i bez toho, že by byli stálými zaměstnanci nějakého šlechtice. Hudebníci komponovali
nezávisle, pro hudbu samu, pro poslech, bez ohledů na přání a zakázku svého zaměstnavatele,
své dílo předváděli veřejně a za honorář. Hudba přestávala být provozována za určitým
účelem (např. hudba k hostině, tanci, oslavě pána, k zahájení lovu apod.) a v této umělecké
etapě se osamostatňuje, stává se plně a pouze uměním. Její hlavní funkcí se stává funkce
estetická.
Změnilo se vnímání hudby, lidé navštěvovali koncerty za účelem poslechu hudby, hudba již
nebyla pouhou kulisou k jiné činnosti. Zvyšující se popularita veřejných koncertů vedla
k růstu obliby orchestrů.
1.2 Instrumentální hudba
Na dlouhou řadu desetiletí se u většiny skladatelů dostává do popředí instrumentální sonáta,
instrumentální koncert, symfonie a různé formy komorní hudby.
Sonáta je většinou 4větá skladba pro jeden hudební nástroj. 1. věta charakterizovala celou
sonátu a byla rychlá (allegro), 2. věta byla pomalá (adagio), měla písňovou formu, 3. věta
taneční (např. scherzo) a 4. věta byla opět rychlá (nejčastěji rondo).
Koncert je skladba větších rozměrů pro sólový nástroj a orchestr. Forma koncertu je
sonátová. Nejvíce koncertů a sonát vzniklo pro klavír a housle, občas i pro méně běžné
melodické nástroje (lesní roh, trubka, fagot, klarinet).
6
Symfonie je vícevětá orchestrální skladba určená ke koncertnímu provozování, z toho aspoň
jedna věta má sonátovou formu. V raném období mívala tři věty, později čtyři. O její
definitivní tvar se zasloužila mannheimská škola, k dokonalosti ji přivedli vídeňští klasikové.
Komorní hudba byla určená k provozování v menších místnostech, označují se tak skladby
pro několik sólových nástrojů. Z komorních útvarů se stal nejtypičtějším smyčcový kvartet,
tria a dechové kvintety.
Smyčcový kvartet zahrnuje dvoje housle, violu a violoncello. Z forem komorní hudby se
těšil největší oblibě.
Oblíbeným hudebním nástrojem byl také klavír, který postupně vytlačil cembalo.
Ve 20. letech 18. století se objevuje kladívkový klavír (fortepiano), který byl stále
zdokonalován a tím vzrůstal také význam klavírních skladeb. Klavírní trio je skladba pro
housle, violoncello a klavír nebo pro dvoje housle a klavír.
Dechový kvintet je skladba pro flétnu, hoboj, klarinet, fagot a lesní roh.
V klasicismu se na hudební scéně objevuje také melodram. Jedná se o hudbu, která
doprovází recitaci.
1.3 Klasicismus v Čechách
Český hudební klasicismus je spojen především s hromadnou emigrací hudebníků do ciziny.
Stěžejním důvodem odchodu v 18. století byla politická situace a neutěšený hospodářský
a sociální stav. Mnoho umělců emigrovalo z náboženských důvodů. Cizina slibovala daleko
lepší existenční i umělecké uplatnění. Čeští hudebníci se usazovali v evropských centrech,
kde působili jako vynikající hudebníci. Šířili slávu české hudebnosti po celé Evropě.
1.3.1 Česká hudební emigrace
Prvním významným centrem symfonické tvorby byl Mannheim (Německo), kde se při
kurfiřtském dvoře sešli hudebníci z Čech, Německa a Itálie. Pod vedením Jana Václava
Stamice (1717 – 1757), zakladatele Mannheimské školy, houslisty a kapelníka kurfiřstké
kapely, vykonali rozhodný krok na cestě k hudebnímu klasicismu. Zasloužili se o výstavbu
čtyřvěté symfonie a rozšířili nástrojové obsazení orchestru. Mannheimský orchestr dosáhl
nebývalého mistrovství orchestrální hry, jeho pověst se šířila po Evropě. Mannheimská škola
je důležitou předchůdkyní vídeňských klasiků.
V Itálii se z Čechů nejvíce proslavil Josef Mysliveček (1737 - 1781). Narodil se jako syn
mlynáře, řádně se vyučil, ale rozhodl se pro hudbu. Odešel do Itálie, kde se zařadil
7
k nejúspěšnějším autorům italské opery seria1 (napsal jich 30). Patřil k těm emigrantům, kteří
udržovali stálé kontakty s vlastí. Jeho skladby byly doma velmi oblíbeny. Přátelil se
W. A. Mozartem, který se od Myslivečka v lecčem poučil a velmi si jeho díla vážil. V Itálii
byl nazýván „Il divino Boemo“ (Božský Čech).
Mnoho Myslivečkových děl se nedochovalo nebo dosud nebyla objevena. Rukopisy jsou
rozšířeny po celém světě v různých archivech i v soukromých sbírkách.
Josef Mysliveček2
V Berlíně vynikla především rodina Bendů – František Benda (1709 – 1786) a jeho mladší
bratr Jiří Antonín Benda (1722 – 1795). J. A. Benda převzal od J. J. Rousseaua myšlenku
střídání mluveného slova a hudby a dovršil ji umělecky do podoby melodramu.
V Paříži proslul Antonín Rejcha (1767 – 1836), významný pedagog. Působil jako profesor
na konzervatoři, vynikl jako hudební teoretik.
Ve Vídni se usadil např. Jan Křtitel Vaňhal, František Vincenc Kramář, Pavel Vranický.
1.3.2 Domácí tvorba
V Čechách zůstali ti hudebníci, kteří nemohli odejít nebo dostali vzácnou příležitost věnovat
se plně hudbě (hlavně varhaníci ve větších městech, členové zámeckých kapel nebo kantoři).
Tehdejší kantor – učitel, musel být výborný hudebník, často zastával funkci regenschoriho
(ředitele kůru) nebo varhaníka. Ve venkovských školách měla zásluhou učitelů hudba velmi
často výsadní postavení (v hodinách se děti učily zpívat i hrát na hudební nástroje). Kantoři
1
Klasicistní operní tvorba se rozděluje na opery vážné (opera seria) a komické (opera buffa v Itálii, opéra
comique ve Francii, singspiel v Německu a Rakousku).
2
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Myslive%C4%8Dek˃
8
dali základní hudební vzdělání nejširším vrstvám a ve svých skladbách udržovali kontakt
s lidovou písní. V jejich rodinách se hudba dědila z pokolení na pokolení.
František Xaver Brixi (1732 – 1771) byl kapelníkem chrámu sv. Víta na Hradčanech.
Napsal kolem 500 skladeb, především skladby chrámové. Vytvořil rozsáhlé dílo provozované
na českých kostelních kůrech.
Jakub Jan Ryba (1765 – 1815) působil jako učitel v Rožmitále. Jeho nejznámějším dílem
je Česká mše vánoční, zhudebněná vánoční hra s typickými postavami českého venkova.
Sbíral lidové písně, které sepsal do sborníků.
František Xaver Dušek (1731 – 1799) byl vynikající pianista. Za finanční podpory hraběte
J. K. Šporka studoval hudbu v Praze a ve Vídni, kde se setkal s W. A. Mozartem. S Mozartem
se spřátelil, navštěvovali se a udržovali umělecké kontakty. Založil první českou klavírní
školu, kterou mj. studovali přední pražští šlechtici i budoucí profesionální hudebníci. Školu
studovala také vynikající zpěvačka Josefína Hambacherová, se kterou se oženil.
Manželé Duškovi vedli ve svém letním sídle Bertramka hudební salon na vysoké úrovni,
přijímali slavné umělce, kteří zavítali do Prahy, i začínající hudebníky.
Jakub Jan Ryba3
František Xaver Dušek4
3
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Jan_Jakub_Ryba˃
4
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Franti%C5%A1ek_Xaver_Du%C5%A1ek˃
9
1.4 Vídeňská škola
Na přelomu 18. a 19. století nastávají pro Vídeň zlaté hudební časy. Stala se hlavním
městem nové epochy. Dobové podmínky přivedli do Vídně tři významné skladatele –
Haydna, Mozarta a Beethovena, kteří vstoupili do dějin hudby jako klasická vídeňská škola.
Všichni skladatelé se osobně znali. Haydn byl Beethovenovým učitelem a Mozartovým
vzorem a přítelem.
1.4.1 Joseph Haydn (1732 – 1809)
Joseph Haydn se narodil v Dolních Rakousích ve městě Rohrau v chudé rodině vesnického
koláře. Od 8 let byl zpěvákem v chrámu sv. Štěpána ve Vídni. Po ztrátě hlasu v roce 1749 byl
ze sboru propuštěn. Delší dobu neměl pevnou existenci, dával se příležitostně najímat.
Od roku 1759 působil 2 roky jako kapelník u hraběte Morzina v Lukavici u Plzně. Poté
pracoval téměř 30 let jako kapelník u knížete Esterházyho v Uhrách. Po rozpuštění kapely
přesídlil do Vídně. V té době již byl svými skladbami proslulý po celé Evropě. Přes pokročilý
věk dvakrát přijal lákavé pozvání k uměleckým pobytům v Anglii. V Londýně jeho díla
slavila velký úspěch. Po návratu do Vídně dovršil svou dlouhou tvůrčí činnost, zahrnut láskou
a obdivem.
Haydnovo dílo je rozsáhlé, čítá na 1000 skladeb, které zpřehlednil Hobokenův katalog.
Bývá označován jako otec smyčcového kvartetu, kterých napsal 83, např. Sluneční kvartety,
Ruské kvartety, Skřivánčí kvartet, Císařský kvartet.
Zkomponoval celkem 104 symfonií. Vrcholem symfonické tvorby je 12 londýnských
symfonií, např. S úderem kotlů, Vojenská, Hodiny. Dále oratoria Stvoření, Roční doby.
Joseph Haydn5
5
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Haydn˃
10
1.4.2 Wolfgang Amadeus Mozart (1756 – 1791)
Wolfgang Amadeus Mozart se narodil v Salzburku. Jeho otec Leopold byl zaměstnán
u salzburského arcibiskupa jako hudebník. Wolfgang jevil od nejútlejšího věku zázračné
nadání. Otec jej učil hře na housle a klavír.
Z jeho 6 sourozenců se dospělosti dožila pouze starší sestra Marie Anna, také hudebně
nadaná. Spolu se sestrou byli „ukazováni“ jako zázračné děti a s otcem procestovali na
koncertních turné Evropu. Zejména Wolfgang ohromoval publikum technickou dokonalostí
své hry, schopností zahrát skladbu na první pohled a geniální pamětí.
V 7 letech vyšel tiskem 1. sešit jeho skladeb, ve 12 letech napsal svou první komickou
operu Bastien a Bastienka.
Byl zaměstnán jako koncertní mistr a varhaník u salzburského arcibiskupa. Ze zaměstnání
mu plynul velmi nízký plat.
V 25 letech se se svým zaměstnavatelem nepohodl, a proto odešel do Vídně, kde zůstal do
konce života. Nebyl pro něj rozhodující hudební vkus a přání objednavatele díla, ale vlastní
umělecké přesvědčení. Od té doby strmě stoupá umělecký význam jeho děl a naopak klesá
společenský ohlas.
Oženil se se zpěvačkou Konstancií Weberovou. Nikdy neměl dost prostředků, aby plně
zajistil svou rodinu.
Podnikal umělecké zájezdy také do Prahy, kde býval hostem ve vile Bertramka v rodině
Františka Xavera Duška a jeho ženy Josefíny Duškové. Po velkých pražských úspěších byl
jmenován císařským dvorním skladatelem. Přesto zůstal nadále odkázán na kolísavé odměny
skladatelské, koncertní a učitelské činnosti. Tísnivé existenční poměry a rodinné nesnáze mu
ztrpčovaly život (smrt dětí v útlém věku, nemocná žena). V 35 letech umírá v bídě.
W. A. Mozart je jedním z nejobdivovanějších hudebních skladatelů všech dob, napsal více
než 600 skladeb. Pro snazší orientaci bylo jeho dílo seřazeno do tzv. Köchelova seznamu
(skladby mají číslo a označení KV, např. symfonie č. 38, D dur, KV 504). Katalog skladeb
vytvořil muzikolog L. Köchel.
Z rozsáhlého díla lze jmenovat např. symfonie – Haffnerova, Linecká, Jupiter, Pražská.
Serenády Malá noční hudba, Haffnerova serenáda. Opery Figarova svatba, Kouzelná
flétna, Don Giovanni, Únos ze serailu, Cosi fan tutte (Takové jsou všechny). Ave verum
corpus pro 4 hlasy s doprovodem smyčců a varhan, množství komorních skladeb.
Poslední skladbu Requiem (skladba za mrtvé), kterou nedopsal, dokončil jeho žák.
11
1.4.3 Ludwig van Beethoven (1770 – 1827)
Ludwig van Beethoven se narodil v Bonnu v bídném chudém domku. Pocházel
z hudebnické rodiny. Otec byl tenoristou dvorní kapely v Bonnu.
Jeho dětství nebylo radostné. Otec brzy rozpoznal synův talent a zmámen vidinou úspěchu
a dobrých příjmů předával chlapci základy klavírní hry a kompozice. Vzdělávání bylo
nesoustavné, provázené krutým zacházením, jen aby malý Ludwig začal co nejdříve oslňovat
a vydělávat. Otec byl alkoholik. Neradostné mládí zanechalo v Beethovenově povaze trvalé
stopy – byl uzavřený, nedůvěřivý, popudlivý.
Od 7 let začal veřejně vystupovat a sklízel velký úspěch u bonnského publika. Zároveň
nachází prvního učitele hudby. Teprve v rodinách svých učitelů získal hlubší obecné vzdělání,
klid a přátelství.
Od 12 let vychází Beethovenovi tiskem první skladby, v 15 letech získal místo druhého
varhaníka. Ze skromného platu živil celou rodinu (měl nemocnou matku, dva mladší bratry,
otce alkoholika).
V16 letech odešel do Vídně s úmyslem studovat, matčina smrt jej ale povolala zpět a on se
musel starat o rodinu. V 22 letech odchází opět do Vídně, která se stala jeho trvalým
působištěm.
Ve Vídni vyniká jako nadějný skladatel. Klavírní umění mu otevřelo cestu do šlechtických
salónů. Mezi vídeňskou aristokracií nalezl mecenáše, kteří sice mnohému z jeho díla
neporozuměli, ale imponovala jim nevšední skladatelova osobnost. Jejich finanční podpora
byla tak vysoká, že spolu s honoráři za vydaná díla a vyučování Beethovenovi umožnila, aby
se nemusel ucházet o žádnou službu. Plně se mohl věnovat kompozici. Provádění jeho nových
skladeb mělo ve Vídni vždy slavnostní ráz.
Zdrojem nepříjemností mu byli bratři, kteří se nastěhovali do Vídně. Později měl problémy
se synovcem, kterému byl poručníkem, když chlapci zemřel otec.
V roce 1819 jej postihla naprostá hluchota, chorobou těžce psychicky trpěl. Začal se stranit
společnosti. Nenašel manželské a rodinné štěstí.
Beethovenova tvorba uzavírá období hudebního klasicismu. Z díla jsou nejznámější klavírní
sonáty Patetická, Měsíční, Vášnivá (Appassionata). Beethoven byl významný tvůrce
symfonií, zkomponoval jich 9 (třetí Eroica, pátá Osudová, šestá Pastorální, Devátá
symfonie). V Deváté symfonii se ve 4. části připojí k velkému orchestru sólisté a sbor
s „Ódou na radost“ (na Schillerova slova). Napsal jedinou operu Fidelio.
12
Ludwig van Beethoven7
Wolfgang Amadeus Mozart6
6
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Mozart˃
7
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Beethoven˃
13
2 HUDBA OBDOBÍ ROMANTISMU
Romantismus je umělecký směr 19. století (asi 1815 – 1900). Důraz byl kladen na cit,
snivost a fantazii. Pro hudbu období romantismu je příznačné:
 romantikové s oblibou líčí pohádkové postavy a náměty, zvláštního významu nabývají
tónomalebné prostředky
 velmi se pěstuje a rozvíjí umělá píseň
 vzniká programní hudba – zhudebnění určitého příběhu nebo obrazu, hudba
s obsahem naznačeným nadpisem nebo slovním programem, např. symfonická
báseň, programní symfonie
 nejvýznamnější formou byla opera
 vznikají jednotlivé národní školy
Romantická hudba se na jedné straně vyznačuje mohutnou silou orchestrálního zvuku a na
druhé straně tichými poetickými meditacemi sólových nástrojů, zejména klavíru.
Hudbu období romantismu lze rozdělit do 3 období – raný, vrcholný a pozdní romantismus.
2.1 Raný hudební romantismus
Nastupující éra romantismu posílila zájem o domácí provozování hudby. Ve městě stále
častěji patřil klavír nebo pianino k vybavení bytu. Stále více příležitostí nacházely domácí
koncerty, kde býval zpěv s doprovodem klavíru obvyklou součástí společenské zábavy.
V raném období se romantismus vyjadřoval hlavně menšími vokálními formami
a klavírem. V německé hudbě jej představují Schubert, Weber, Mendelssohn – Bartholdy
a Schumann. Chopin pak slovanským prvkem podstatně ovlivnil další vývoj evropského
hudebního myšlení.
2.1.1 Franz Schubert (1797 – 1828)
Franz Schubert se narodil ve Vídni, kde žil a působil celý život. Po studiích učitelského
semináře vyučoval na otcově škole. Pedagogická činnost jej nebavila, intenzivně se věnoval
komponování. V hudbě byl převážně samoukem, určitou přípravu získal u Salieriho.
Byl nemajetný, ale díky podpoře přátel se nemusel starat o obživu a mohl se věnovat
skladatelské činnosti. Přátel měl mnoho. Rád s nimi chodil do společnosti, v družné
společnosti se cítil dobře. Žil bohémským životem.
14
Pro přátele napsal řadu písní. Hudebním večírkům, na kterých se scházeli jeho přátelé a na
nichž se hrála a zpívala jeho díla, se říkalo schubertiády. Byl ale skromný a plachý. Když
interpret jeho písně sklízel úspěch, on seděl opomenut ve stínu u klavíru. Během svého života
nezískal umělecký věhlas.
Byl velkým obdivovatelem L. van Beethovena. Na základě svého přání byl pohřben vedle
jeho hrobu ve Vídni.
F. Schubert je tvůrce novodobé písně, „král písně“. Napsal jich přes 600, např. cykly
Krásná mlynářka, Zimní cesta. Velmi známá je píseň Ave Maria. Schubertovy písně
zahrnovaly virtuózně pojatý klavírní doprovod a vysoké nároky na zpěváka. Předností jeho
písní je krásná melodie a propracovaný doprovod.
2.1.2 Carl Maria von Weber (1786 – 1826)
Carl Maria von Weber se narodil v Eutenu v Německu. Byl skladatel, klavírista a dirigent.
Působil v Praze jako ředitel německé opery, potom byl ředitelem německé opery
v Drážďanech. Posledním jeho působištěm byl Londýn, kde také zemřel.
Nejvýznamnější součástí jeho tvorby jsou operní díla. Weber nově rozsadil orchestr, dbal na
důsledné studium rolí se zpěváky, zasahoval i do režie a celkové koncepce operní inscenace.
Vynikl také jako kapelník – jako první zavedl použití taktovky u dirigentského pultu.
Velký úspěch slavil se svou operou Čarostřelec.
Franz Schubert8
Carl Maria von Weber9
8
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Franz_Schubert˃
9
˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Carl_Maria_von_Weber˃
15
2.1.3 Felix Mendelssohn - Bartholdy (1809 – 1847)
Felix Mendelssohn – Bartholdy se narodil v Hamburku v zámožné židovské rodině. Byl
výjimečně hudebně nadán (zázračné dítě). Od 9 let veřejně koncertoval, od 11 let skládal
první skladby. Proslavil se jako vynikající skladatel a dirigent, ve své době se těšil mimořádné
úctě.
V 17 letech napsal své první mistrovské dílo, předehru k Shakespearovu Snu noci
svatojánské (scénická hudba), později napsal k této hře i hudbu s populárním „Svatebním
pochodem“.
Felix Mendelssohn - Bartholdy10
2.1.4 Robert Schumann (1810 – 1856)
Robert Schumannn se narodil ve Cvikově v Německu. Od dětství byl obklopen bohatým
kulturním prostředím. Zajímal se stejně o hudbu jako o literaturu. V mládí jej upoutal proslulý
houslový virtuóz Nicolo Paganini. Po jeho vzoru chtěl dosáhnout stejně vysokého stupně
dokonalosti v klavírní hře. Na přání matky ale studoval práva. Hudební talent byl však
silnější, proto matka souhlasila, aby se stal koncertním klavíristou.
Schumannovo hudební nadání rozvíjel v Lipsku znamenitý pedagog F. Wieck. S jeho
dcerou Clarou, vynikající klavíristkou, se Schumann oženil. Intenzivním studiem klavírní hry
si bohužel ochromil ruku a musel se zříct virtuózní dráhy. Svou pozornost tedy soustředil na
skladbu. Založil a vedl časopis Nové hudební listy (Neue Zetschrift für Musik), ve kterém
propagoval nové hudební umění. Vyučoval na lipské konzervatoři a doprovázel manželku na
koncertních turné.
V závěru života trpěl duševní chorobou. Po pokusu o sebevraždu byl na základě vlastního
přání umístěn do léčebného ústavu, kde po 2 letech umírá.
10
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂ http://cs.wikipedia.org/wiki/Felix_MendelssohnBartholdy˃
16
Jeho vrcholná díla patří klavíru, např. cykly Karneval, Motýli, Dětské scény. Mezi žáky
uměleckých škol je známé Album pro mládež.
Robert Schumann11
2.1.5 Fryderyk Chopin (1810 – 1849)
Fryderyk Chopin se narodil v Żelazowe Woli v Polsku. Po otci byl Francouz, po matce
Polák. Od dětství vyrůstal v národně uvědomělém prostředí. Během svých prázdninových
pobytů na venkově, kam jezdil, aby si upevnil zdraví, se setkával s polským folklórem,
písněmi a tanci. Tyto rané zážitky silně ovlivnily jeho budoucí hudební tvorbu.
Fryderyk byl pokládán za zázračné dítě. Dostával pozvání do šlechtických salónů, a tak se
dostal do vysoké společnosti. Jeho prvním učitelem klavíru byl Čech Vojtěch Živný.
V 15 letech mu vychází 1. skladba, jako znamenitý pianista cestuje do zahraničí (Berlín,
Drážďany, Praha, Vídeň), ve 20 letech přednáší ve Varšavě oba své koncerty pro klavír
a orchestr.
Od r. 1830 žil v emigraci v Paříži. V Paříži našel uměleckou společnost, stýkal se
s předními umělci té doby. Uplatnil svůj talent a proslavil se jako skvělý hudebník. Zřídka
vystupoval veřejně, veřejné koncertování neměl v oblibě. Hrával v salónech aristokracie
a umělecké elity, avšak nejvíce upřednostňoval hru ve svém vlastním apartmá pro malé
skupiny přátel. Podlomené zdraví jej odrazovalo od pořádání turné. Příjem získával především
výukou klavírní hry.
V Paříži navázal milostný vztah ke slavné spisovatelce, píšící pod mužským pseudonymem
George Sand. Jejich vztah skončil rozchodem v době, kdy byl Chopin již velmi nemocný.
11
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Robert_Schumann˃
17
Roku 1849 umírá v Paříži na tuberkulózu. Pohřben byl v Paříži, ale na základě jeho přání se
do vlasti vrátilo alespoň srdce, které pro Polsko bilo do poslední chvíle. Uloženo je ve stříbrné
schránce ve Varšavě.
F. Chopin je největší polský skladatel. Byl vynikající klavírní virtuóz, „básník klavíru“.
Většina jeho díla je určena klavíru. Skládal polonézy, mazurky, valčíky, balady, nokturna,
preludia, sonáty, etudy.
Fryderyk Chopin12
2.2 Novoromantismus
Novoromantismus nastupuje ve 30. letech 19. století. Hlavními představiteli byli Francouz
Berlioz, Maďar Liszt a Němec Wagner.
Hlavními formami se staly programní symfonie, symfonická báseň a hudební drama.
Symfonická báseň je jednovětá orchestrální skladba programního rázu. Hudební drama je
název vážné opery v nejširším slova smyslu.
2.2.1 Hector Berlioz (1803 – 1869)
Hector Berlioz se narodil v rodině francouzského lékaře. Na otcovo přání studoval v Paříži
medicínu. Zde jej definitivně zlákala hudba, která mu v dětství byla rodiči tolerována pouze
jako koníček. V Paříži začal hudbu studovat. Na základě tohoto rozhodnutí se dostal do
konfliktu s otcem a rozešel se s rodinou.
Berlioz byl temperamentní člověk, vášnivý, překypující energií, se sklony k velikášství,
toužil po vyniknutí. Představoval si fantastické rozměry koncertních síní i účinkujících
12
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Fryderyk_Chopin˃
18
souborů. Jeho pařížské koncerty však většinou končily fiaskem. Francie ho považovala za
provokujícího výstředníka.
Hluboce se zamilovával do žen, pro herečku Harriett Smithsonovou složil Fantastickou
symfonii, první programovou symfonii vůbec. Symfonie podrobně sleduje určitý námět, je
rozvržena do pěti částí – Sny a vášně, Ples, Výjev na venkově, Cesta na popraviště, Sabbath
čarodějnic. Z jeho dalších děl lze jmenovat symfonie Harold v Itálii, Faustovo prokletí,
Smuteční a triumfální symfonie pro velký dechový orchestr a sbor.
Berliozovým nástrojem byl orchestr, objevil zvukové bohatství obsažené v moderním
symfonickém orchestru. Je zakladatelem programní hudby.
Jako tvůrce programní symfonie používal při komponování tzv. idée fixe, „utkvělou
myšlenku“. Označoval tak téma procházející všemi částmi symfonie, charakterizující
hlavního hrdinu a proměňující se v důsledku dějových a psychologických souvislostí.
Hector Berlioz13
2.2.2 Ferenc Liszt (1811 – 1886)
Ferenc (nebo Franz) se narodil v Maďarsku na panství Esterházyů. Otec rozpoznal synův
talent a sám jej vedl k hudbě. Od mládí byl zázračným pianistou.
Již v dětských letech koncertoval. Sklízel úspěchy i při produkci u knížete Esterházyho.
Kníže jej finančně podpořil, aby mohl studovat hudbu. Ferenc odchází do Vídně, kde studuje
u Carla Czerneho a Antonína Salieriho. Později odjíždí do Paříže, kde pokračuje ve studiích
u Antonína Rejchy.
F. Liszt je stále ještě pokládán za největšího klavírního virtuóza všech dob. Rozpoutával
klavír ke skvělé okázalosti na veřejných koncertech téměř po celé Evropě. Evropské publikum
13
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Hector_Berlioz˃
19
jej milovalo. Získával si popularitu, postavení a autoritu u nejširších vrstev. Šířil kolem sebe
pověst zázračného umělce a přitažlivého muže. Na svých koncertech improvizoval, hrál
virtuózní parafráze na populární melodie z oper a předváděl další podobné „kousky“. Jeho
koncerty byly dokonalé show.
Pozornost společnosti se zaměřovala i na Lisztův osobní život, nejvíce na jeho útěk
s hraběnkou Marií d´Agoultovou, která opustila manžela a s Lisztem žila 10 let v cizině.
Jejich dcera Cosima se provdala za Richarda Wagnera.
Usadil se ve Výmaru, který učinil hudebním centrem novoromantismu. Přijížděli za ním
mnozí umělci. Po smrti dcery odešel do Říma, kde vstoupil do františkánského řádu.
F. Liszt byl přítelem Berlioze a Chopina, zajímal se o mladou generaci skladatelů (byl
mecenášem Wagnera, Smetany a dalších umělců), dirigoval skladby Berlioze, Schumanna,
Wagnera, interpretoval Chopinovy klavírní skladby.
Liszt je tvůrcem symfonické básně. Mezi jeho stěžejní díla patří programní symfonie
(Faustovská symfonie, Dantovská symfonie), symfonické básně (Mazeppa), klavírní skladby
(Uherské rapsodie, Etudy na Paganiniho, Mefistofelský valčík).
Ferenc Liszt14
2.2.3 Richard Wagner (1813 – 1883)
Richard Wagner se narodil v Lipsku. Pocházel z hereckého prostředí a od mládí se zajímal
o hudbu. Jeho druhou manželkou byla Lisztova dcera Cosima.
Wagnerovo jméno je spojováno s operní tvorbou a reformou opery:
14
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Ferenc_Liszt˃
20
 Wagner považoval operu za hudební drama, souborné umělecké dílo, tzv.
Gesammtkunstwerk, ve kterém má dojít ke splynutí zpěvu, hudby, orchestru, jevištní
akce, dekorací a choreografie v integrovaný projev
 jeho reformátorské úsilí vedlo k prohloubení vztahu libreta a hudby, všechna libreta si
psal sám, což usnadňovalo realizaci toho, co měl na mysli
 usiloval o propracovanou psychologickou charakteristiku postavy hudebními
prostředky, mezi ně patřila i technika příznačných motivů (tzv. leitmotiv), které se
vždy pojí k určité postavě a provázejí ji celou operou
 hudba v orchestru nemá sloužit jako pouhý doprovod zpěváků, ale sama se podílí na
dokreslení celé atmosféry děje
 předehra má vyjadřovat náladu celé opery
 nekonečná melodie v souvislosti s požadavkem plynulého děje bez jednotlivých
uzavřených áriových výstupů
Jeho reformní činnost se však v divadle setkávala s nepochopením a kromě toho si svým
vystupováním a způsobem života získal vlivné nepřátele. Obrat v jeho životě nastal, když jej
bavorský král Ludvík II. pozval do Mnichova a poskytl mu neomezené prostředky k realizaci
uměleckých záměrů. Od r. 1871 žil v Bayreuthu, kde byl postaven akusticky znamenitý
operní dům, určený výhradně k provozování jeho děl.
Mezi jeho nejznámější opery patří Bludný Holanďan, Tannhäuser, Lohengrin, tetralogie
Prsten Nibelungův, Tristan a Izolda, Mistři pěvci norimberští, Parsifal. Wagnerova hudba
měla nadšené stoupence i zaryté odpůrce.
Wagner zaujímal antisemitské postoje. Jeho odkaz byl zneužit nacistickým Německem za
2. světové války jako reprezentativní umělecký projev vládnoucí ideologie.
Richard Wagner15
15
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Richard_Wagner˃
21
2.3 Ruská národní škola
19. století probíhá ve znamení národního uvědomování, jednotlivé národy se vymezují vůči
ostatním. Představitelé kulturního života posilovali národní prvky, mezi nimiž mělo
významné postavení i divadlo a hudba. Pro hudbu se základním zdrojem inspirace stalo lidové
umění, především písně a tance. Vznikají národní školy a v 2. polovině 19. století končí
italsko-francouzsko-německý hudební monopol.
V období romantismu se k tradičním evropským hudebním okruhům připojila i ruská hudba,
která do té doby měla v důsledku zcela odlišného vývoje kulturních podmínek nepatrný vztah
k evropskému hudebnímu dění. Ruská národní kultura 19. století byla výrazně spjata se
situací ve společnosti, v níž rostl odpor proti carovi a touha inteligence a pokrokové šlechty
udržet krok se západem.
2.3.1 Michail Ivanovič Glinka (1804 – 1857)
M. I. Glinka je zakladatelem ruské národní školy. Jeho otec byl bohatý vysloužilý armádní
kapitán. V Petrohradu studoval školu určenou pro děti ze šlechtických rodin. Po absolvování
šlechtického ústavu působil v Petrohradě jako pianista a skladatel. Pak střídavě cestoval po
Evropě a setkal se s mnoha skladateli. Ovládal několik řečí.
Ve své tvorbě byl ovlivněn raným evropským romantismem i ruskými prvky. V jeho opeře
Ivan Susanin (později ji přejmenoval – Život pro cara) se poprvé ozývá ruský národní tón.
Glinka skládal písně, symfonickou hudbu a opery. Opery mají v jeho díle největší
důležitost, vedle Ivana Susanina také opera s pohádkovým námětem Ruslan a Ludmila. Na
základě jeho cest do Paříže a Španělska vznikly orchestrální předehry Kamarinskaja a Letní
noc v Madridě.
Michail Ivanovič Glinka16
16
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Michail_Ivanovi%C4%8D_Glinka˃
22
Na Glinkovu tvorbu navázali mladí skladatelé, kteří se shromáždili ve skupině, jíž dali
název Mocná hrstka (Mogučaja kučka). Jednalo se o sdružení 5 skladatelů většinou
nehudebního povolání (Balakirev jako zakladatel, Rimskij-Korsakov, Musorgskij, Borodin,
Kjuj). Navzájem se utvrzovali v přesvědčení, že ruská hudba dosáhne skutečné osobitosti
a dostane se na vysokou úroveň jen tehdy, bude-li mít blízko k lidovým zdrojům a k lidovému
životu vůbec. Dvěma nejslavnějšími členy skupiny jsou Musorgskij a Rimskij-Korsakov.
2.3.2 Modest Petrovič Musorgskij (1839 – 1881)
M. P. Musorgskij pocházel z vážené důstojnické rodiny. Základní hudební vzdělání mu
poskytla matka. Po absolvování gymnázia a studiích klavírní hry nejprve působil ve
vojenských službách, pak střídal zaměstnání. Když se seznámil se členy Mocné hrstky, vrátil
se opět k hudbě. Získal jméno vynikajícího klavírního improvizátora a věnoval se skladatelské
práci.
V osobním životě byl Musorgskij nešťastný člověk, trpěl depresemi. Nebyl schopen
vykonávat stereotypní práci, často střídal zaměstnání a často byl bez práce. Po matčině smrti
se jeho deprese prohloubily, propadal alkoholismu a zkracovala se období systematické
hudební práce.
Svůj obrovský talent uplatnil Musorgskij především v operní tvorbě, kde vytvořil zcela
osobitou hudební řeč, která vychází ze základů vzrušené slovní melodie. Musorgského opery
jsou psychologicky pronikavé a mají syrový hudební výraz. Ostatní romantičtí skladatelé se
snažili o plný zvuk orchestru, Musorgskij používal nástrojů orchestru střídmě. Jednotlivým
skupinám nástrojů dal možnost uplatnit vlastní individualitu, často spolu znějí nástroje svou
polohou velmi vzdálené. Tato instrumentace se zdála současníkům primitivní a snažili se ji
v dobrém úmyslu vylepšit. Jeho nejdůležitější operou je opera Boris Godumov, jejíž premiéra
zazněla v úpravě Musorgského přítele Rimského-Korsakova. Dalšími operními díly jsou
Chovanština a Soročinský jarmark.
Podle obrázků, které nakreslil jeho přítel, napsal klavírní cyklus Obrázky z výstavy
(Kartinky), které jsou dodnes jednou z jeho nejoblíbenějších a nejhranějších skladeb.
2.3.3 Nikolaj Andrejevič Rimskij-Korsakov (1844 – 1908)
N. A. Rimskij-Korsakov pocházel z aristokratické rodiny. Hudební nadání se u něj projevilo
již v raném dětství. Jako student navštěvoval hodiny klavíru. Stal se námořním důstojníkem,
ale nadále se intenzivně zajímal o hudbu.
23
Byl jediným skutečným profesionálem Mocné hrstky. Zanechal rozsáhlé dílo. Velké úsilí
věnoval dotváření skladeb svých přátel, především Musorgského a Borodina. Touto revizí
někdy setřel jejich osobité rysy a přiblížil je západnímu romantickému vkusu – ale jedině tak
mohla díla obstát před obecenstvem. Důležitá byla jeho pedagogická činnost, působil jako
profesor na petrohradské konzervatoři. Byl přítelem mnoha svých žáků a zasloužil se o růst
mnoha talentů.
Rimskij-Korsakov často používal orientální melodie a další exotické prvky. Jeho hlavním
inspiračním zdrojem byl svět pohádek a legend. Z jeho děl jsou nejslavnější symfonické suity
Šeherezáda (podle námětů z Pohádek tisíce a jedné noci), Španělské capriccio (vzniklo pod
dojmem vzpomínek na Španělsko) a Let čmeláka (z opery Pohádka a caru Saltánovi).
Ve svých operách, které jsou základem jeho díla, zhudebňoval náměty z ruských pohádek
a bylin – např. opery Sněhurka, Sadko, Carská nevěsta, Zlatý kohoutek.
Modest Petrovič Musorgskij17
Nikolaj Andrejevič Rimskij-Korsakov18
17
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Modest_Petrovi%C4%8D_Musorgskij˃
18
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Rimskij-Korsakov˃
24
2.3.4 Petr Iljič Čajkovskij (1840 – 1893)
P. I. Čajkovskij se narodil v bohaté rodině vrchního správce, rodina se často stěhovala.
Od 5 let se učil hrát na klavír, u kterého trávil mnoho času. V Petrohradu absolvoval
právnickou školu a stal se úředníkem ministerstva spravedlnosti. Současně studoval na
petrohradské konzervatoři, kde získal řádné odborné vzdělání. Opustil ministerstvo
a nastoupil jako profesor na nově zřízené konzervatoři v Moskvě, kde působil 11 let. Jeho
život byl poznamenán psychickou labilitou.
V zimě většinou pobýval mimo Rusko, cestoval do Itálie, Francie, Švýcarska, Německa,
navštívil také Prahu. V jeho životě hrála významnou roli bohatá mecenáška von Meck, která
mu v obdivu k hudebnímu talentu poskytovala finanční podporu, aby jej zbavila existenčních
starostí a umožnila mu soustředit se na tvůrčí práci. Na přání mecenášky spolu udržovali
kontakt výhradně prostřednictvím korespondence. Čajkovského umělecká pověst pozvolna
rostla po celé Evropě, stále častěji byl zván k dirigování vlastních děl do zahraničí.
Vyvrcholením uznání jeho skladatelské dráhy bylo udělení čestného doktorátu cambridgeské
univerzity.
P. I. Čajkovskij se stal jedním z nejznámějších reprezentantů ruské národní kultury.
Čajkovskij nepřebírá lidové hudební prvky pouze z venkovského, ale také městského folklóru.
V jeho hudbě zní ohlas prostředí salónů a vedle lidových tanců se objevují v jeho dílech také
valčíky.
Jeho hudební tvorba je bohatá – napsal 6 symfonií (3 poslední patří k nejhranějším vůbec),
symfonické básně (např. Romeo a Julie), Slavnostní předehru 1812 (líčí porážku
Napoleona), Italské capricco, Koncert D dur pro housle, Koncert b moll pro klavír, opery
Evžen Oněgin, Piková dáma, Panna Orleánská a balety Labutí jezero, Šípková Růženka
a Louskáček.
Petr Iljič Čajkovskij19
19
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/%C4%8Cajkovskij˃
25
2.4 Italská a francouzská opera
Koncem 18. století ztratila italská opera svoji nadvládu nad Evropou. V Itálii se téměř po
celé 19. století zaměřovala takřka výhradní pozornost k opeře. Opery se členily na komické
opery buffa a vážné opery seria.
V první třetině 19. století patřili mezi největší italské mistry opery Rossini, Donizetti
a Bellini. Vrcholným představitelem italské opery pak byl Verdi. Všichni uvedení skladatelé
byli mistry bel canta, mistry melodií, které se zpěvákům krásně zpívají. Je v nich využito
všech možností skrytých v krásném a správně školeném hlase.
Gioacchino Rossini (1792 – 1868) pocházel z chudé muzikantské rodiny, od dětství byl
v kontaktu s divadelním prostředím. Jako mladík zpíval sóla v kostele a v divadelních
představeních. Studoval konzervatoř v Bologni. V 18 letech byla v Benátkách uvedena jeho
první opera. Cestoval po Evropě a podporoval šíření své hudby. Od svých 32 let působil
v Paříži jako divadelní hudební ředitel. Většinu svého dalšího života pak trávil ve Francii.
Během svého života složil 40 oper, objednávky k němu přicházely ze všech stran a zajistily
mu finanční nezávislost. První velký úspěch slavil operou Lazebník sevillský. Jeho dnešní
skladatelský význam je dán právě touto operou. Z jeho dalších oper je známý Vilém Tell,
ostatní skladby jsou dnes vesměs neživotné.
Vincenco Bellini (1801 – 1835) se také narodil v hudební rodině a byl považován za
zázračné dítě. Studoval konzervatoř v Neapoli. Mezi jeho vrcholná díla patří opery
Náměsíčná a Norma, které zahájily vítěznou pouť evropskými scénami. Taktéž v Itálii slavil
obrovský úspěch.
Gaetano Donizetti (1797 – 1848) napsal na 70 oper. Pocházel z chudé rodiny, ale
prostřednictvím stipendia získal možnost studovat hudbu. Úspěchy slavil především s operami
Nápoj lásky, Don Pasquale a Dcera pluku.
2.4.1 Giuseppe Verdi (1813 – 1901)
Giuseppe Verdi vyrostl v chudých podmínkách. Pro údajné malé nadání a zralejší věk
(19 let) byl odmítnut milánskou konzervatoří, a proto se vzdělával u soukromého učitele.
Významný mezinárodní úspěch slavil se svou třetí operou Nabucco, která se s velkým
úspěchem hraje na jevištích celého světa dodnes. V 34 letech byl již světově proslulým
skladatelem a jeho opery se hrály na všech světových scénách. Opery Rigoletto, Trubadúr
26
a Traviata si rychle podmanily svět a taktéž mají dodnes své místo ve světovém operním
repertoáru. Závěrečné tvůrčí období je spjato s operami Aida (složil ji ke slavnostnímu
otevření Suezského průplavu), Othello a Falstaff. Celkem zkomponoval téměř 30 oper.
Giuseppe Verdi20
Oproti italské opeře stála francouzská grand opéra (vážná velká opera), která obsahovala
recitativy, velké davové scény, balety a velký orchestr. Dodnes je nejhranější operou na světě
opera Carmen, která má svůj původ v 19. století.
2.4.2 Georges Bizet (1838 – 1875)
Georges Bizet pocházel z hudebnické rodiny – otec byl učitel zpěvu a matka klavíristka. Byl
zázračné dítě – ve 4 letech četl noty, v 6 letech hrál na klavír, od 10 let studoval na pařížské
konzervatoři a v 17 letech složil své 1. dílo. Během studií získal mnoho ocenění
a vyznamenání. Díky Římské ceně strávil 2 roky v Itálii.
Napsal celkem 6 oper, z nichž vyniká opera Carmen. Děj je umístěn do španělského
prostředí. Autor spojil vše se strhující hudbou, ve které nezapomněl ani na ohlas španělského
tance (habanera). Bizet věřil v úspěch svého díla, ale při premiéře opera propadla. Divákům se
zejména nelíbilo libreto, které na jeviště přeneslo příliš reálný příběh ze života. Tři měsíce po
premiéře opery Bizet zemřel.
Během svého života nebyl Bizet oceněn. Až 8 let po jeho smrti bylo dílo přijato. Když byla
Carmen nastudována znova, vypuklo obrovské nadšení nad její krásou a nad genialitou
skladatele. Český překlad libreta, který je dodnes používaný, vytvořila Eliška Krásnohorská.
20
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Verdi˃
27
Georges Bizet21
2.5 Tanec a opereta
Typickým společenským kolovým tancem 19. století byl valčík. Vznikl koncem 18. století
ve Vídni jako odrůda německého tance ländleru. Věnovali se mu zejména Johann Strauss st.
a jeho synové Josef, Johann a Eduard. Vedle valčíku se stala nejoblíbenějším kolovým tancem
česká polka, která společně s valčíkem pronikla do celého světa.
Velký rozvoj zaznamenala opereta – menší zpěvohra lehčího slohu a veselejšího rázu, v níž
se zpívané slovo střídá s mluveným. Hlavním znakem operety je, že chce nenáročně bavit.
2.5.1 Johann Strauss st. (1804 – 1849)
Jeho matce a otčímovi se nezamlouval jeho zájem o hudbu, a proto jej nechali vyučit
knihařem. Jeho hudební cítění bylo silnější, a tak vstoupil do kapely, kde kapelník rozpoznal
jeho talent. Začal také komponovat. Ve 22 letech si založil vlastní orchestr, se kterým veřejně
vystupoval a získal si sympatie publika. Jako mistr reklamy se stal nejpopulárnějším
muzikantem ve Vídni. Na mnoha zahraničních turné slavil úspěch. Stal se hudebním
ředitelem dvorních bálů.
Komponoval především taneční hudbu, valčík pozdvihl na uměleckou úroveň. Z jeho díla je
nejznámější Radeckého pochod.
21
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bizet˃
28
2.5.2 Johann Strauss ml. (1825 – 1899)
Johann Strauss st. chtěl, aby se jeho syn Johann vyučil úředníkem. Ten se ale učil tajně hrát
na housle u 1. houslisty otcova orchestru. Matka mladého Johanna podporovala, což vedlo
k hádkám s otcem. Poté, co otec rodinu opustil, začal se Johann ml. naplno věnovat hudbě.
V 19 letech založil vlastní orchestr, se kterým konkuroval otci. Po otcově smrti získal jeho
orchestr, který spojil se svým. Ve vedení orchestru se střídal s bratry, kteří také komponovali.
Na uměleckých turné s orchestrem získal obrovský úspěch i u evropských panovníků. Byl
jmenován říšským hudebním ředitelem plesů.
Johann Strauss ml. si získal popularitu melodickou a rytmickou svěžestí a překypujícím
temperamentem, byl nazýván „král valčíků“, svou slávou předčil otce.
Z jeho valčíků jsou nejznámější Na krásném modrém Dunaji, Povídky z Vídeňského lesa,
Císařský valčík. Jako operetní skladatel nejvíce proslul s operetami Netopýr a Cikánský
baron.
2.5.3 Jacques Offenbach (1819 – 1880)
Významným centrem operety se stala Paříž. Hlavní zásluhu na tom měl Jacques Offenbach,
francouzský skladatel německého původu, zakladatel operety. Při její tvorbě vyšel z komické
opery a využil taneční prvky. Ve svých dílech vytvořil hudební parodie na antické náměty,
plné vtipu a ironie, ale také společenské kritiky. Offenbach měl výborný smysl pro hudební
humor a líbivost melodie.
Pro malé divadélko, které si v Paříži najal, psal jednu operetu za druhou, např. Orfeus
v podsvětí (z něho se stále hraje oblíbený kankán) a Krásná Helena. Vrcholem jeho tvorby je
opera Hoffmanovy povídky.
Jacques Offenbach23
Johann Strauss ml.22
22
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Johann_Strauss_mlad%C5%A1%C3%AD˃
29
2.6 Pozdní romantismus
Romantismus dozníval koncem 19. století. Představiteli pozdního romantismu jsou Gustav
Mahler a Richard Strauss.
2.6.1 Gustav Mahler (1860 – 1911)
Gustav Mahler byl rakouský skladatel a dirigent. Narodil se v Kališti u Humpolce v rodině
hostinského. Studoval konzervatoř a univerzitu ve Vídni a poté dirigoval v různých městech
Evropy. Významným postem v jeho kariéře byla pozice šéfdirigenta opery v Hamburku a pak
ve Vídni. Vídeňská opera pod jeho vedením prožívala dobu největšího rozkvětu. Ke konci
života působil každý rok několik měsíců jako dirigent v Metropolitní opeře v New Yorku.
Mahler byl slavný dirigent, jako skladatel nezažil během svého života výraznější úspěch.
Komponoval pouze v době divadelních prázdnin, ve chvílích oddechu od mimořádně
náročných dirigentských úkolů. Vytvořil velké dílo, z něhož jsou nejvýznamnější symfonie,
které obohatil o sólové a sborové hlasy, symfonickou tvorbu rozšířil o další věty a hudební
nástroje využíval často sólově. Zkomponoval celkem 9 symfonií, desátá zůstala nedokončena.
Např. Druhá symfonie byla určena pro orchestr složený ze 4 fléten, 4 hobojů, 5 klarinetů,
3 fagotů, 1 kontrafagotu, 10 lesních rohů, 1 tuby, 6 tympánů, 4 harf, 1 varhan a zahrnovala
sóla a sbor. Osmá symfonie (neboli Symfonie tisíců) pracuje s orchestrem, dvojitým
čtyřhlasým sborem, chlapeckým sborem a sólisty.
2.6.2 Richard Strauss (1864 – 1949)
Richard Strauss přežil Mahlera téměř o půl století a žil už v jiném světě. Přesto zůstal
romantikem a jeho díla zůstala nedotčena hudbou velikánů 20. století.
Narodil se v Mnichově. Základní hudební vzdělání získal od otce, vyrůstal v orchestrálním
prostředí. Do 60 let byl stálým dirigentem ve významných souborech. Straussův význam
spočívá zejména v symfonické a operní tvorbě. Ze symfonických básní jsou nejznámější
Enšpíglova šibalství, Tak pravil Zarathustra, Macbeth, Don Juan, z oper Salome, Elektra,
Růžový kavalír.
23
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Jacques_Offenbach˃
30
Richard Strauss25
Gustav Mahler24
2.7 Česká národní škola
V době národního obrození byly položeny základy novodobé české národní literatuře
a českému divadlu. Umění nebylo pouze projevem českých kulturních snah, ale i politickou
zbraní v zápase o život národa. Hudba se za ostatními druhy umění opozdila.
Zájem o lidovou píseň podpořilo sbírání českého a moravského folkloru. Největší ohlas
získaly reprezentativní sbírky Moravské národní písně Františka Sušila a Prostonárodní
písně a říkadla K. J. Erbena. Lidová píseň se stala předmětem instrumentálních variací.
Úpravy lidových písní pronikaly do repertoáru pěveckých kroužků a měšťanských pěveckých
spolků. Zájem o píseň ovlivnil i prudký rozmach české umělé písňové tvorby. V roce 1861
byl v Praze založen pěvecko-hudební spolek Hlahol a podobně se i jinde rozvíjel český
měšťanský sborový zpěv.
Na vlasteneckých besedách a českých bálech byl v oblibě i tanec. Oblíbené lidové tance
(obkročák, skočná, dupák, třasák aj.) postupně vytlačil nový společenský tanec – polka.
Iniciativou šlechty vzniklo v Praze Stavovské divadlo (1783) a byla založena konzervatoř.
Český zpívaná opera se do Stavovského divadla dostala až v roce 1823. V době, kdy se
podařilo prosadit česká divadelní představení na jeviště Stavovského divadla, a v době, kdy
obecenstvo projevilo zájem o česky zpívané cizí opery, objevila se i otázka původní české
opery. První vážný pokus o ryze české dílo učinil mladý herec, zpěvák, skladatel a dirigent
František Škroup (1801 – 1862), který složil první českou operu Dráteník. Premiéru měla
v roce 1826 ve Stavovském divadle. Škroup je také autorem hudby k Tylově frašce
Fidlovačka, ve které poprvé zazněla píseň Kde domov můj.
24
25
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Gustav_Mahler˃
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Richard_Strauss˃
31
V roce 1862 bylo otevřeno Prozatímní divadlo, což poskytlo podnět k rozvoji české operní
tvorby. Roku 1881 bylo otevřeno Národní divadlo, po požáru byla vystavěna nová budova
(1883).
Zakladateli české národní hudby jsou B. Smetana, A. Dvořák a Z. Fibich.
2.7.1 Bedřich Smetana (2. 3. 1824 – 12. 5. 1884)
Bedřich Smetana, zakladatel a tvůrce novodobé české hudby, se narodil v Litomyšli jako
sládkův syn. Od útlého dětství se učil nejprve hře na housle a později hře na klavír. Poprvé
koncertoval v 6 letech. Po studiích gymnázia odešel do Prahy, kde studoval hudbu u Josefa
Proksche.
Roku 1848 si v Praze otevřel vlastní hudební ústav. Oženil se s Kateřinou Kolářovou.
Postupně mu ale zemřely tři dcery a roku 1859 i manželka Kateřina, naživu zůstala jen dcera
Žofie. V letech 1856 – 1861 pobýval v Göteborku ve Švédsku, kde se věnoval pedagogické
a koncertní činnosti. 1860 se oženil se Betty Ferdinandovou. Opustil Švédsko a vrátil se do
Prahy. V Praze se stal sbormistrem nově založeného pěveckého spolku Hlahol a dirigentem
Prozatímního divadla.
Roku 1874 ztratil sluch, musel opustit dirigentské místo. V době naprosté hluchoty vytvořil
své nejkrásnější skladby. Odjel do Jabkenic ke své dceři Žofii, kde našel útočiště v době
nemoci. K hluchotě se přidružila zhoubná nervová choroba. Byl převezen do ústavu v Praze,
kde zemřel.
Bedřich Smetana dokázal jako první vytvořit díla evropské úrovně a přitom vpravdě
národní, je tvůrcem národní opery, jako první se věnoval programní hudbě. Jeho dílo je
mnohostranné. Skládal symfonické básně, z nichž je nejznámější cyklus 6 symfonických
básní Má vlast (Vyšehrad, Vltava, Šárka, Z českých luhů a hájů, Tábor a Blaník), z klavírního
díla jsou vynikající České tance, Sny, polky, z komorní tvorby smyčcový kvartet Z mého života.
Základem jeho tvorby je opera. Složil celkem 8 oper (Braniboři v Čechách, Prodaná nevěsta,
Dalibor, Libuše, Dvě vdovy, Hubička, Tajemství, Čertova stěna) a devátou, Violu, nedokončil.
Opera Libuše měla premiéru při slavnostním otevření Národního divadla v roce 1881.
12. května, ve výroční den Smetanova úmrtí, začíná v Praze každoročně mezinárodní hudební
festival Pražské jaro provedením cyklu Má vlast.
2.7.2 Antonín Dvořák (1841 – 1904)
Antonín Dvořák se narodil v Nelahozevsi jako syn řezníka a hostinského, vyučil se
řeznictví. Jako 16letý odešel do Prahy na varhanickou školu. Pak působil jako violista
32
Komzákovy kapely, s níž přešel do Prozatímního divadla, kde hrál pod vedením B. Smetany.
Zároveň vyučoval hudbě a varhaničil v kostele u sv. Vojtěcha. Oženil se s Annou
Čermákovou.
Johannes Brahms jej doporučil berlínskému nakladateli Simrockovi, pro kterého Dvořák
napsal první řadu Slovanských tanců, jimiž se proslavil po celém světě. Slovanské tance byly
původně napsány pro čtyřruční klavír, později dílo přepracoval pro symfonický orchestr.
Od roku 1890 byl profesorem pražské konzervatoře, od roku 1892 ředitelem národní
konzervatoře v New Yorku, kde působil 3 roky. Potom se vrátil do Prahy, kde do konce svého
života působil jako ředitel konzervatoře. Byl jmenován doktorem honoris causa na
cambridgeské a pražské univerzitě.
Jeho hudba je charakteristická lidovou hudebností, svěží melodikou, živelnou rytmikou,
bohatým zvukem a slovanským rázem hudby. Složil 9 symfonií, z nichž nejznámější je
Devátá symfonie Z Nového světa. Operní tvorba zahrnuje např. opery Rusalka, Čert a Káča.
Písňová tvorba obsahuje sbírky Písně milostné, Biblické písně, Moravské dvojzpěvy,
Cigánské melodie. Dále dvě řady Slovanských tanců, klavírní Humoresky, symfonické básně
Vodník, Polednice, Zlatý kolovrat, Holoubek, oratoria Stabat mater, Requiem. Dvořákova
díla jsou dodnes pevnou součástí repertoáru všech významných světových hudebních těles.
Antonín Dvořák tvoří spolu s Bedřichem Smetanou dvojici nejslavnějších českých
skladatelů.
Antonín Dvořák27
Bedřich Smetana26
26
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bed%C5%99ich_Smetana˃
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Anton%C3%ADn_Dvo%C5%99%C3%A1k˃
27
33
2.7.3 Zdeněk Fibich (1850 – 1900)
Zdeněk Fibich se narodil ve Všebořicích jako syn zámožného lesmistra. Ve 14 letech složil
svou první symfonii.
V mládí získal všeobecné i hudební vzdělání – studoval gymnázium, potom konzervatoř
v Praze u B. Smetany, v Lipsku, dále studoval v Paříži a Mannheimu. Do Čech se vrátil jako
vyspělý umělec. Potom působil téměř celý život v Praze. Účastnil se života v Umělecké
besedě, působil také jako hudební kritik. Po celý život se zabýval vyučováním hudby.
Zemřel v Praze roku 1900 ve věku 50 let. Stejně jako Smetana a Dvořák je i Fibich pohřben
na Vyšehradě.
Fibichovo dílo je věnováno různým oborům – z melodramů zkomponoval na námět
J. Vrchlického trilogii Hippodamie, dále melodramy Vodník, Polednice, Štědrý den,
3 symfonie, symfonické básně (např. Toman a lesní panna), předehry (Noc na Karlštejně),
komorní a klavírní tvorba, písně, opery (Bukovín, Blaník, Nevěsta mesinská).
Zdeněk Fibich28
28
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Zden%C4%9Bk_Fibich˃
34
3 HUDEBNÍ IMPRESIONISMUS
Po velkém rozmachu hudebního romantismu a novoromantismu se na konci 19. století
objevuje, hlavně ve Francii, impresionistický sloh. Podobně jako impresionističtí malíři se
i hudebníci snažili zachytit prchavost okamžiku, jeho světelnost a barevnost (imprese –
dojem). Pro impresionistickou hudbu je charakteristické:
 uvolnění tonality a formy
 stavba akordů na základě celotónové stupnice
 užívání nezvyklých harmonií plných jasných barev
 autoři tvoří pro svůj vlastní pocit, ne pro obdiv
 důraz je kladen na barvu a originální seskupení nástrojů, neobvyklé kombinace
Tvůrcem hudebního impresionismu se stal Francouz Claude Debussy (1862 – 1918).
Debussy byl jako talentované dítě přijat už v 11 letech na pařížskou konzervatoř, kde studoval
klavír a skladbu. Jako 18letý student byl doporučen mecenášce P. I. Čajkovského, vdově von
Meck, jako domácí pianista. Studoval cizí hudební kultury, především orientální, které měly
výrazný vliv na jeho uměleckou tvorbu. Byl nadšen zvukovými možnostmi cimbálu, zvonků,
xylofonu. Zapůsobila na něj také hudba ruská. Z jeho díla lze jmenovat především Preludium
k Faunovu odpoledni. Jeho nejslavnějším a nejdůležitějším dílem je pak opera Péleas
a Mélisanda. Typickým rysem této opery je vymizení dominantní úlohy sólisty, který je
postaven na roveň sborovému zpěvu. Mezi jeho tvůrčí vrcholy patří také symfonická skladba
Moře, která patří k vrcholům světové tvorby.
Claude Debussy29
29
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Claude_Debussy˃
35
Dalším významným představitelem hudebního impresionismu je hudební skladatel
francouzsko-španělského původu Maurice Ravel (1875 – 1937). Rodina se ze Španělska
přestěhovala do Paříže, kde Ravel vystudoval konzervatoř. Často čerpal ze španělského
folklóru. Po počátečních nezdarech si získal respekt orchestrální skladbou Španělská
Rapsodie. Známé jsou jeho balety Dafnis a Chloe a Bolero, které žije samostatně
v instrumentální podobě. Musorgského klavírní Obrázky z výstavy přepsal pro symfonický
orchestr.
Maurice Ravel30
30
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Maurice_Ravel˃
36
4 HUDEBNÍ EXPRESIONISMUS
Jen o něco málo později než impresionismus se ohlašuje zhruba kolem roku 1906
expresionismus. Expresionismus je první vzpourou proti stávajícím zvyklostem. Hudební
expresionismus přináší nové výrazové prostředky, které starší hudba neznala:
 spěje k atematickému slohu (není žádné téma)
 vede k volné atonalitě – opak tonality, beztonální způsob skladatelské práce, v níž není
brán zřetel na žádnou tóninu
 hudební expresionismus užívá nezpěvných intervalů, složitý až nepřehledný
a nepravidelný rytmus
Pocity děsu, hrůzy a osamění spojené s 1. světovou válkou, nástupem fašismu a nacismu
vedly expresionisty k hledání nových způsobů vyjádření těchto prožitků. Expresionistická
hudba je plná kontrastů, drsnosti, náhlých výbuchů a výkřiků. Housle, které byly dříve ceněny
pro svou zpěvnost, vyluzují v expresionistických skladbách drsné tóny spodních poloh nebo
šustivé a pištivé zvuky krajních výšek. Cílem skladatelů bylo vyjádřit vnitřní citové napětí.
Hlavními představiteli hudebního expresionismu byli členové tzv. II. vídeňské školy –
Arnold Schönberg a jeho žáci Alban Berg a Anton von Webern.
Arnold Schönberg (1874 – 1951) se narodil v Rakousku. Hudební vzdělání získal jako
samouk, teprve v 27 letech získal stipendium. Pak působil jako dirigent ve Vídni a Berlíně
i jako profesor na státní vysoké škole v Berlíně.
Objevil nové hudební obzory, kterými udivoval své současníky. Většinu svých hudebních
skladeb vytvořil v atonalitě – vnímání atonální hudby není snadným posluchačským úkolem.
Koncertním publikem byl brzy odmítnut.
V roce 1923 vytvořil novou kompoziční techniku – dodekafonii (od čísla dodeka – 12,
tone – hlas). Tento kompoziční systém je opřený o rovnoprávné využití všech 12 tónů
chromatické stupnice. Tóny musely být ve skladbě využívány stejně často.
Schönberg byl Žid, a proto po nástupu nacismu emigroval do Francie a pak do USA, kde
zůstal až do své smrti.
Schönberg je jednou z nejdůležitějších hudebních osobností 20. století. Ve svém atonálním
tvůrčím období zkomponoval např. cyklus melodramů pro ženský hlas a komorní soubor
Měsíční pierot. V díle používá tzv. sprechgesang – techniku, která se nachází přibližně napůl
37
cesty mezi řečí a zpěvem. Z dodekafonní tvorby lze jmenovat operu Mojžíš a Áron, dále dílo
pro vypravěče, sbor a orchestr, které reflektuje hrůzy 2. světové války – Ten, který přežil
Varšavu.
Arnold Schönberg31
Alban Berg (1885 – 1935) byl prvním z Schönbergových žáků. Měl tendenci zákony svého
učitele zmírňovat, používal zpěvnějších intervalů. Z jeho děl je známý houslový koncert
a opera Vojcek.
Druhý Schönbergův žák, Anton Webern (1883 – 1945), naopak usiloval o ještě větší
zpřísnění principů dodekafonie. Materiál 12 tónů mu připadal příliš bohatý, a proto využíval
jen několikatónové řady, tzv. série.
Webern si uvědomoval, že jsou jeho skladby posluchačsky velmi náročné, proto je
koncentroval jen na velmi malý časový úsek. Některé skladby trvají jen několik sekund. Jeho
dílo se vejde na 4 gramofonové desky.
31
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Arnold_Sch%C3%B6nberg˃
38
5 NEOKLASICISMUS V HUDBĚ
Neoklasicismus je hudební směr 1. poloviny 20. století, který zavrhoval romantismus.
Usiloval o návrat hudby, dosud rozvrácené divokými experimenty, k jistotě pevných tvarů.
Skladatelé hledali inspiraci v klasických, již ověřených barokních a klasicistních formách.
Naplňují je ale moderním melodickým, rytmickým a harmonickým jazykem. Neoklasicismus
měl blízko k jazzu a přejímal jeho typické prvky – např. synkopy, bluesové stupnice.
Výhodou neoklasicismu je skutečnost, že při jeho vnímání může posluchač využít své
zkušenosti s hudbou starších epoch. Skladby mohou být zařazovány na standardní koncerty
společně s klasickou hudbou, protože oslovují stejný druh publika.
Průkopníkem byl Igor Stravinskij a tzv. Pařížská šestka. Z neoklasicismu vyrostli také např.
Sergej Prokofjev, Bohuslav Martinů, Paul Hindemith a Benjamin Britten.
Pařížská šestka byla skupina 6 francouzských skladatelů (Milhaud, Honegger, Poulenc,
Auric, Tailleferrová, Durey), kteří se spolu s básníkem a estetikem Jeanem Cocteau
a hudebním vůdcem skupiny Ericem Satie postavili romantismu a impresionismu. Největší
význam pro evropskou hudbu 20. století měli skladatelé Darius Milhaud a Arthur
Honegger. Jejich díla jsou stále přítomna na koncertních pódiích a operních jevištích.
Igor Stravinskij (1882 – 1971)
V době Stravinského života procházelo Evropou mnoho hudebních směrů. Stravinskij jimi
prošel také. Narodil se v Petrohradu v rodině slavného carského operního pěvce. Od útlého
dětství jej obklopovalo prostředí plné hudby. V mládí neprojevoval výrazný talent.
4 roky studoval práva, ale životní směr nalezl v hudbě. Studoval skladbu u RimskéhoKorsakova. Od roku 1909 začaly jeho kontakty s Paříží, od roku 1914 žil v cizině, v roce
1939 byl nucen emigrovat do USA, přijal tamní státní příslušnost a strávil zde zbytek života.
Vynikal jako skladatel, klavírista a dirigent.
Ve Francii se seznámil s baletním souborem S. Ďagileva, který byl propagátorem ruské
hudby a baletu. Ďagilev nabídl Stravinskému spolupráci a ten pro něj napsal 2 vynikající
balety Pták ohnivák a Petruška. Oba balety byly nadšeně přijaty publikem.
V roce 1913 byl uveden balet Svěcení jara (Obrazy z pohanské Rusi), jehož premiéra se
změnila v obrovský skandál. Posluchači nebyli připraveni na nezvyklou hudbu a revoluční
39
choreografii. Naproti tomu umělecké kruhy dílo přijaly kladně. Když byla skladba v roce
1914 uvedena podruhé v koncertním provedení, sklidil Stravinskij úspěch.
Z expresionistického období pochází i balet Příběh vojáka, který čerpá námět z ruské
pohádky. Dílo je komorního charakteru, vypravěč sděluje posluchačům děj. Stravinskij se
také inspiroval jazzem ve skladbách Rag time pro jedenáct nástrojů, Piano rag music.
Ve 20. letech se Stravinskij přiklonil k neoklasicismu (např. balet Pulcinella, Symfonie
o třech větách, opera Život prostopášníka) a v posledním období k dodekafonii, kterou dříve
odmítal.
Napsal knihu Kronika mého života. Na vlastní přání byl pohřben v Benátkách.
Stravinskij byl trvalým terčem pozornosti – ať obdivné, či kritické. Se svým hudebním
odkazem se stal nejvýraznější postavou hudby 20. století.
Igor Stravinskij32
32
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Stravinskij˃
40
6 ČESKÁ MODERNÍ HUDBA
Dílem Smetany, Dvořáka a Fibicha získala česká hudba svou národní tvářnost. Na tvůrčím
odkazu těchto tří mistrů se mohla nadále vyvíjet česká moderní hudba. Její představitelé jsou
s oněmi třemi mistry spojeni jako jejich následovníci či jako jejich žáci. V 80. a 90. letech
19. století se začali hlásit s novými talentovanými skladbami. Výrazně čerpali z lidové hudby.
Na rozdíl od Smetany a Dvořáka, kteří čerpali převážně z české lidové hudby, obracela nová
generace pozornost k moravské lidové písni, která je hudebně a výrazově mnohem bohatší
a různorodější. Vstřebávali všechny podstatné hudební vlivy, které k nám ve 20. století
přicházely, a tyto nové podněty syntetizovali s národní a lidovou hudbou.
6.1 Josef Bohuslav Foerster (1859–1951)
J. B. Foerster se narodil v Praze, pocházel z učitelského rodu s dlouhou hudební tradicí.
Jeho otec, pražský varhaník a ředitel kůru, si nepřál, aby se jeho děti věnovaly hudbě
z povolání, přesto dbal na to, aby získaly hudební vzdělání.
Na přání otce studoval chemii, ale nakonec se přece jen rozhodl pro hudbu a vstoupil do
pražské varhanické školy. Působil jako varhaník u sv. Vojtěcha, jako ředitel kůru v chrámu
Panny Marie Sněžné a komponoval – hlavně duchovní hudbu. Pak žil mnoho let v Hamburku,
kam následoval svou manželku, která se stala členkou Městského divadla. Po 10 letech
přesídlil do Vídně, kam opět následoval svou ženu. V obou městech se věnoval skladatelské
činnosti a vyučoval na konzervatořích.
V roce 1919 se vrátil do Prahy, kde se stal profesorem pražské konzervatoře. Těžiště jeho
díla je především v chrámové a sborové tvorbě. Jeho dílo je obsáhlé, je autorem 6 oper (Eva –
libreto si podle dramatu Gabriely Preissové Gazdina roba napsal sám), 5 symfonií,
orchestrálních a komorních skladeb a především pak písní a sborů. Foerster byl velmi
oblíbený mezi pěveckými spolky, které si u něj objednávaly skladby. Jeho dílo je převážně
lyrické.
6.2 Vítězslav Novák (1870 – 1949)
V. Novák se narodil v Kamenici nad Lipou. Hudbě se věnoval již od dětství. Po maturitě
studoval nejprve práva, pak přešel na pražskou konzervatoř, kde byl žákem A. Dvořáka.
Věnoval se převážně kompozici a pedagogické činnosti. Působil na pražské konzervatoři,
kde vychoval mnoho českých i zahraničních skladatelů.
41
Psal opery, balety, ze symfonické tvorby je nejznámější Slovácká suita a symfonická báseň
V Tatrách. Mezi sborovou tvorbu patří např. Melancholické písně o lásce, Noční nálady či
Erotikon, který náleží k vrcholům české písňové tvorby.
Vítězslav Novák34
Josef Bohuslav Foerster33
6.3 Josef Suk (1874–1935)
Josef Suk se narodil v Křečovicích. Jeho otec byl vesnickým učitelem a výborným
hudebníkem.
Studoval konzervatoř v Praze, kde byl také žákem A. Dvořáka. Po ukončení konzervatoře
založil se svými spolužáky České kvarteto, ve kterém byl druhým houslistou. České kvarteto
získalo světové jméno. Vyučoval na konzervatoři.
Za manželku si vzal Dvořákovu dceru Otylku. Byl jmenován čestným doktorem
Masarykovy univerzity v Brně.
K vrcholům jeho tvorby patří orchestrální tetralogie Asrael, Pohádka léta, Zrání, Epilog,
z komorní tvorby pak Serenáda As dur pro violocello a klavír.
6.4 Leoš Janáček (1854 – 1928)
Leoš Janáček se narodil v Hukvaldech v učitelské rodině. Od dětství byl v těsném kontaktu
s lašskou lidovou kulturou. Jako 11letý odešel do Brna do starobrněnského kláštera, kde
zpíval ve sboru a získal základní hudební vzdělání. Absolvoval pražskou varhanickou školu,
studoval na konzervatoři v Lipsku a ve Vídni a v Brně na učitelském ústavu, kde se stal
učitelem. Později byl ředitelem své vlastní varhanické školy v Brně. Téměř celý život působil
v Brně.
33
34
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Bohuslav_Foerster˃
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://old.radio.cz/cz/html/rok_hudby.html˃
42
Od mládí byl činný dirigentsky, organizačně i pedagogicky. Spolupráce s Františkem
Bartošem jej přivedla ke sběru lidové písně a hudby. Ve své tvorbě se inspiroval moravskou
lidovou písní, užíval její nápěvy a studoval rytmiku a intonaci řeči, což originálním způsobem
převáděl do své hudby (tzv. nápěvková teorie). Po vzoru Dvořákových Slovanských tanců
složil Lašské tance.
Ve světě je znám především díky svým operám, orchestrální skladbě Sinfoniettě,
symfonické básni Taras Bulba a Glagolské mši napsané ve staroslověnštině.
Opera Její pastorkyňa byla při premiéře skvěle přijata brněnskými posluchači i kritikou. Na
své uvedení v Praze čekala 12 let, ale i zde nakonec slavila úspěch a otevřela Janáčkovi dveře
do celého světa. Pod názvem Jenůfa slavila úspěchy ve Vídni, Německu či v New Yorku.
Vznikala v době, kdy Janáčkovi umírala jediná dcera (21 let). Libreto převzal ze
stejnojmenného dramatu Gabriely Preissové. Dalšími operami jsou Věc Makropulos, Káťa
Kabanová, Příběhy lišky Bystroušky.
V poválečném období se Janáčkovi dostalo zaslouženého uznání doma i v zahraničí. Stal se
čestným doktorem Masarykovy univerzity v Brně. Leoš Janáček se stal nejvýraznějším
mužem české hudební moderny.
6.5 Bohuslav Martinů (1890 – 1959)
Bohuslav Martinů se narodil v Poličce. Studoval na konzervatoři v Praze, ale studia
nedokončil. Stal se 2. houslistou České filharmonie. Navštěvoval mistrovskou třídu Josefa
Suka.
V roce 1923 odešel studovat do Francie, potom v roce 1940 emigroval do USA. Roku 1946
byl jmenován profesorem na AMU, ale kvůli těžkému úrazu musel cestu domů odložit.
Politický převrat roku 1948 definitivně zničil jeho naděje na návrat. Po 2. světové válce žil ve
Francii, Itálii a Švýcarsku, kde zemřel. 20 let po smrti se jeho tělo vrátilo do rodné Poličky, od
roku 1979 je zde pohřben.
Věnoval se téměř výhradně kompozici. Jeho hudba má pevné kořeny v českých tradicích.
Spolu s Janáčkem patří mezi nejproslulejší české skladatele 20. století.
Mezi skladby inspirované lidovou hudbou patří balet Špalíček. Na texty lidových písní
a balad složil kantáty Kytice a Otvírání studánek. Z významných děl lze dále uvést
6 symfonií, opery Hry o Marii, Julietta, Řecké pašije, symfonickou skladbu Památník
Lidicím.
43
Josef Suk35
Leoš Janáček36
35
Bohuslav Martinů37
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Suk_star%C5%A1%C3%AD˃
36
˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Leo%C5%A1_Jan%C3%A1%C4%8Dek˃
37
převzato z: [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bohuslav_Martin%C5%AF˃
44
PRACOVNÍ LIST Č. 1
Klasicismus
1. Vyhledejte správnou odpověď:
1. sonáta
A. 4větá skladba pro jeden hudební nástroj
2. koncert
B. letní sídlo Bertramka
3. symfonie
C. skladba pro 2 housle a klavír
4. smyčcový kvartet
D. J. V. Stamic
5. klavírní trio
E. skladba pro sólový nástroj a orchestr
6. melodram
F. skladba pro 2 housle, violu a violoncello
7. Mannheimská škola
G. recitace doprovázená hudbou
8. Josef Mysliveček
H. božský Čech
9. Jakub Jan Ryba
I. vícevětá orchestrální skladba určená ke koncertnímu
provozování
10. František Xaver Dušek
J. Česká mše vánoční
2. V klasicismu nastává rozvoj veřejných koncertů. Napište krátkou úvahu na téma
KONCERT – úvaha se nemusí zabývat vážnou hudbou a může se týkat všeho, co
s koncertem alespoň částečně souvisí:
45
Klasicismus
1. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. Opery W. A. Mozarta – stručně popište děj oper:
Název opery
Děj opery
Figarova svatba
Kouzelná flétna
Don Giovanni
46
Klasicismus
1. Stručně charakterizujte ideály klasicismu:
2. Co to byla tzv. vídeňská škola:
3. Hymna EU:
Název hymny EU
Z kterého díla pochází
Autor skladby
4. Doplňte k jednotlivým skladatelům odpovídající údaje z jejich života:
postihla jej hluchota, narodil se v Salzburgu, narodil se v Bonnu, působil u knížete
Esterházyho, umělecké cesty do Anglie, zázračné dítě, zpíval v chrámu sv. Štěpána,
měl hudebně nadanou sestru, staral se o mladší sourozence, několikrát navštívil Prahu,
nikdy se neoženil, působil v Lukavici u Plzně
Joseph Haydn
W. A. Mozart
Ludwig van Beethoven
5. Doplňte k jednotlivým skladatelům jejich díla:
symfonie Hodiny, opera Don Giovanni, 5. symfonie Osudová, Pražská symfonie,
Skřivánčí kvartet, Malá noční hudba, klavírní sonáta Appassionata, Ruské kvartety,
Requiem, Figarova svatba, opera Fidelio, Patetická sonáta
Joseph Haydn
W. A. Mozart
Ludwig van Beethoven
47
Romantismus – raný hudební romantismus, novoromantismus
1. V kterém období vládl v Evropě romantismus:
2. Vysvětlete, co to je programní hudba:
3. Raný hudební romantismus – vyhledejte správné odpovědi:
1. Svatební pochod, 2. většina jeho díla určena klavíru („básník klavíru“), 3. zavedl
použití taktovky u dirigentského pultu, 4. pocházel ze zámožné německé židovské
rodiny, 5. klavírní Album pro mládež, 6. narodil se v Polsku, otec byl Francouz,
7. „král písně“, např. píseň Ave Maria, 8. vzorem mu byl houslový virtuóz Nicolo
Paganini – chtěl být klavírní virtuóz, 9. skladatel, klavírista, dirigent, opera
Čarostřelec, 10. původně učitel na otcově škole, pak se věnoval skladatelské činnosti,
11. zázračné dítě, 12. emigroval do Francie, kde také zemřel, 13. v mládí výrazný
zájem o literaturu i hudbu, 14. ředitel německé opery v Praze a v Drážďanech,
15. „schubertiády“
Franz Schubert
Carl Maria von Weber
Felix Mendelssohn-Bartholdy
Robert Schumann
Fryderyk Chopin
4. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5. Novoromantismus:
Hector
Berlioz
Ferenc
Liszt
Richard
Wagner
48
Romantismus – ruská národní škola
1. Michail Ivanovič Glinka – význam:
2. Mocná hrstka:
charakteristika
a význam
představitelé
3. Petr Iljič Čajkovskij – život a dílo:
život
dílo
4. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
5. Co je to balet:
49
Romantismus – italská a francouzská opera
1. Vysvětlete pojmy:
opera buffa
opera seria
bel canto
2. Vyjmenujte italské mistry (4) operní tvorby a u nejvýznamnějšího z nich uveďte názvy
alespoň 3 jeho oper:
3. Georges Bizet – doplňte údaje do tabulky:
život
obsah opery:
opera
Carmen
osud opery:
4. Kdo vytvořil český překlad libreta opery Carmen:
5. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
50
Romantismus – tanec a opereta
1. Vysvětlete pojmy:
charakteristika / doba a místo vzniku
valčík
polka
2. Opera a opereta:
doba
vzniku
charakteristika
místo
vzniku
alespoň
2 autoři
opera
opereta
3. Rodina Straussů – doplňte údaje do tabulky:
Johann Strauss st. –
život a dílo
Johann Strauss ml. –
život a dílo
Jména dalších
Straussových synů
4. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5. Uveďte názvy alespoň 5 muzikálů, které můžeme / jsme mohli navštívit v ČR:
6. Co víte o novoročních koncertech vídeňských filharmoniků pořádaných ve Vídni:
51
Romantismus – Česká národní škola
1. Kdo byl František Sušil:
2. Co to byl Hlahol:
3. Které tance byly oblíbeny v českých vlasteneckých kruzích:
4. Jak se jmenuje autor 1. české opery, uveďte název opery:
5. Vysvětlete původ české hymny:
6. Napište text české hymny:
7. Kdy bylo založeno Národní divadlo:
8. Uveďte jména zakladatelů české národní hudby:
9. Poslech:
1.
2.
3.
52
Romantismus – Bedřich Smetana
1. Doplňte údaje do tabulky:
Bedřich Smetana – život a dílo
Datum a místo narození
Datum a místo úmrtí
Významné momenty
z uměleckého života
Rodinný život
opery
Dílo
Má vlast
další díla
2. Smetanovo jméno dnes:
3. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
53
4. Opery B. Smetany:
Prodaná nevěsta
stručný děj opery
nejznámější árie,
duety, sbory, …
Libuše
duety, sbory, …
5. Rozhodněte, zda jsou jednotlivá tvrzení pravdivá:
1. Bedřich Smetana se narodil v Litomyšli jako sládkův syn.
2. Bedřich Smetana se narodil z 3. manželství svého otce. Jeho otec se jmenoval
František Smetana a matka Barbora Lynková
3. Bedřich Smetana začal svá gymnaziální studia v Jindřichově Hradci a dokončil
je v Praze.
4. Kompozici studoval v Praze u Josefa Proksche.
5. Bedřich Smetana zpočátku své umělecké kariéry usiloval o dráhu koncertního
houslisty.
6. Bedřich Smetana byl dvakrát ženatý. Jeho 1. žena se jmenovala Betty
Ferdinandová.
7. Ze Smetanových dcer byla hudebně nejnadanější Bedřiška.
8. Smetana přišel o sluch v 60 letech.
9. B. Smetana působil několik let v norském Göteborgu.
10. B. Smetana je považován za zakladatele české opery.
11. První Smetanovou operou byla opera Prodaná nevěsta.
12. Libretistkou některých Smetanových oper byla Eliška Krásnohorská.
13. Mezi nejvýznamnější Smetanova díla patří opery Libuše a Prodaná nevěsta a
cyklus symfonických básní Má vlast.
14. Mezinárodní hudební festival Pražské jaro začíná každoročně ve Smetanův
úmrtní den jeho Mou vlastí.
15. Festival Pražské jaro začíná každý rok 2. března.
54
ano ne
ano ne
ano ne
ano ne
ano ne
ano ne
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ano
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ne
ano ne
ano ne
Romantismus – Antonín Dvořák
1. Život A. Dvořáka – doplňte do textu odpovídající údaje:
Antonín Leopold Dvořák se narodil ………… v ....................... (tj. nedaleko ………….).
Jeho
otec
František
Dvořák
byl
povoláním
…………………………………….
I jeho syn Antonín se vyučil …………………. Antonín se učil hrát na housle, klavír
a varhany. Od 12 do 15 let docházel k učiteli a varhaníkovi Antonínu Liehmannovi, který
odhalil jeho mimořádný hudební talent. Mladý Dvořák proto odchází v …………………. do
Prahy studovat ………………………………. V Praze působil jako violista Komzákovy
kapely, pak přešel do Prozatímního divadla, kde hrál pod vedením ………………………….
Také varhaničil v kostele u sv. Vojtěcha. Kvůli zvýšení příjmu vyučoval hru na klavír. Jeho
žačkami byly také sestry Josefa a Anna Čermákovy. ………………………………….. se
později stala Dvořákovou manželkou. Manželé Dvořákovi měli ……………………, 3 z nich
ale zemřeli v raném dětství. Dcera ……………. zdědila hudební talent a dokonce se
dochovalo několik jejích drobných klavírních skladeb. Provdala se za otcova žáka, skladatele
Josefa
Suka.
Jejich
vnuk
……………………
se
později
stal
…………………………………. Také Dvořákova dcera Magdalena se věnovala hudbě, byla
koncertní pěvkyní. Syn Otakar se později zasloužil o zachování celé řady vzpomínek na
svého otce, které v roce 1960 sepsal do knižní podoby.
Rodina
Dvořákových
byla
častými
hosty
hraběte
Václava
Kounice
(……………………………………………..) na zámečku ve ……………………………..
Zde Antonín Dvořák bydlel nejprve ve správcovském domě hraběte Kounice, později od něj
však koupil špýchar na druhém konci vesnice. Ten nechal přestavět na své letní sídlo, kde
s nadšením sadařil, choval holuby a komponoval.
Velmi brzo Dvořák začal skladatelskou dráhu. Jeho manželka skladby poslala tehdy výrazné
osobnosti hudebního romantismu ………………………………………, který jej posléze
doporučil jako skladatele berlínskému nakladateli ……………………………… Pro něho
pak Dvořák napsal první řadu …………………………………….., jimiž se proslavil po
celém světě. Slovanské tance byly původně napsány pro čtyřruční klavír, později dílo
přepracoval pro ……………………………………..
Od roku 1890 byl profesorem …………………………………. V roce 1892 dostal Dvořák
nabídku ze Spojených států amerických, aby působil jako ředitel národní konzervatoře
………………………………….
Pobyt
ve
55
Spojených
státech
amerických
v letech
1892 – 1895 mu přinesl definitivně ……………………………………….. Po návratu do
Prahy působil do konce svého života jako …………………………….
Zemřel ………………………… v ………………………...
2. Dílo A. Dvořáka – doplňte do textu odpovídající údaje:
Antonín Dvořák je jeden z nejvýznamnějších hudebních skladatelů všech dob a je světově
nejproslulejším a nejhranějším českým skladatelem vůbec. Dvořákova symfonická díla jsou
obvyklou součástí repertoáru významných orchestrů a jsou hrána na festivalech vážné hudby
po celém světě.
 Symfonie – napsal celkem 9 symfonií, z nichž nejznámější je
…………………………………………………………………………………………
 Opery .. ………………………………………………………………………………..
 Písňová tvorba
…………………………………………………………………………………………
 Slovanské tance – dvě řady
 Klavírní Humoresky
 Symfonické básně ..……………………………………………………………………
 Oratoria Stabath mater, Requiem
3. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
4. Opery A. Dvořáka:
Rusalka
duety, sbory, …
56
Opakování – poznejte osobnost
Narodil jsem se roku
1756 v rakouském
Salzburku.
Ve 4 letech jsem hrál
na klavír, v 11 napsal
operu. Své nejslavnější
opery – Figarova
svatba a Don Giovanni
– jsem uvedl osobně
v Praze.
Režisér Miloš Forman
po mně pojmenoval
slavný film.
KDO JSEM?
1838 v Paříži
v hudebnické rodině.
V 6 letech jsem hrál na
klavír, v 17 složil první
dílo. Během svých
uměleckých studií jsem
dosáhl velkých
úspěchů.
Mým nejslavnějším
dílem je opera, která
sice při premiéře
propadla, ale dnes patří
mezi nejhranější opery
na světě. 3 měsíce po
její neúspěšné premiéře
jsem zemřel.
KDO JSEM?
1824 v Litomyšli.
1840 v Rusku
v zámožné rodině.
V roce 1888 jsem
v Praze dirigoval
premiéru vlastní opery
Evžen Oněgin.
1810 v Polsku. Otec
byl Francouz.
Žil jsem v emigraci
v Paříži. Zemřel jsem
na tuberkulózu v 39
letech.
Jsem autorem
významných oper –
Prodaná nevěsta,
Libuše. Moje
nejznámější dílo je
cyklus symfonických
básní Má vlast, které
jsem dokončil po ztrátě
sluchu v jabkenické
myslivně.
KDO JSEM?
Mé dílo tvoří balety
(Labutí jezero,
Louskáček), opery,
symfonie a další.
Celý život jsem se
věnoval klavírní hře
a skladbě.
KDO JSEM?
KDO JSEM?
1825 v Rakousku.
Vídeň byla
významným městem
mého uměleckého
života.
V 19 letech jsem
založil vlastní orchestr,
který jsem po otcově
smrti spojil s jeho
orchestrem. Při vedení
orchestru jsem
spolupracoval se svými
bratry.
Byl jsem nazýván „král
valčíků“. Moje skladby
se hrají dodnes a spolu
s dílem mého otce a
bratrů zaznívají také
při novoročních
koncertech vídeňských
filharmoniků.
KDO JSEM?
1797 ve Vídni.
1841 v Nelahozevsi.
Obdivoval jsem L. van
Beethovena. Na
základě mého přání mě
pohřbili vedle jeho
hrobu.
Původně jsem měl
pokračovat v otcových
šlépějích a stát se
řezníkem. Naštěstí mi
rodiče dovolili
studovat v Praze
hudbu.
Jako „schubertiády“
byly označovány
večírky, na kterých se
scházeli mí přátelé a na
nichž se hrála moje
díla.
Říkají mi „král písně“.
Jsem světově
nejproslulejším a
nejhranějším českým
skladatelem vůbec.
3 roky jsem působil
v New Yorku jako
ředitel konzervatoře.
KDO JSEM?
KDO JSEM?
Můj život
poznamenalo mnoho
tragédií (smrt dětí a
manželky, ztráta
sluchu, vážné
onemocnění).
57
Hudební impresionismus, expresionismus, neoklasicismus
1. Impresionismus:
doba vzniku
charakteristika
představitelé
2. Expresionismus:
doba vzniku
charakteristika
představitelé
3. Vysvětlete pojem dodekafonie:
4. Neoklasicismus:
doba vzniku
charakteristika
představitelé
5. Kdo je autorem baletu „Svěcení jara“, jaký byl osud tohoto díla, vyjmenujte další
balety skladatele:
6. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
58
Česká moderní hudba
1. Vyjmenujte představitele české hudby 20. století:
2. Do tabulky doplňte konkrétní jména českých skladatelů 20. století a údaje z jejich
života:
narodil se v Hukvaldech, narodil se v Poličce, narodil se v Křečovicích, člen Českého
kvarteta, narodil se ve věži kostela, po 2. světové válce žil v zahraničí, nápěvková
teorie, významný houslista, zemřel ve Švýcarsku, působil v Brně, žák Antonína
Dvořáka, ředitel vlastní varhanické školy, 20 let po smrti se jeho tělo „vrátilo“ do
rodného města, za manželku si vzal Otýlii Dvořákovou, smrt jediné dcery
3. Do tabulky doplňte jména 2 nejvýznamnějších českých skladatelů 20. století
a jejich dílo:
Otvírání studánek, opera Její pastorkyňa, Sinfonietta, opera Příběhy lišky Bystroušky,
balet Špalíček, Lašské tance, Glagolská mše, opera Káťa Kabanová, symfonická
skladba Památník Lidicím
4. Poslech:
1.
2.
3.
4.
5.
59
II ZÁKLADY HUDEBNÍ NAUKY
60
1 MOLLOVÉ STUPNICE
Tónina moll je jakýmsi protějškem tóniny dur. Slovo moll v překladu znamená měkký, což
odpovídá měkčímu, odlišnému výrazu těchto tónin. Durové stupnice a tóniny se označují
velkým písmenem (C dur), mollové malým písmenem (a moll).
V mollových stupnicích jsou půltóny umístěny mezi 2. – 3. a mezi 5. – 6. stupněm.
Mollové stupnice s křížky a béčky budeme vyvozovat podobně jako durové stupnice, ale
východiskem bude stupnice a moll. Stupnice a moll je základní stupnicí, kde jsou všechny
tóny bez posuvek.
Pořadí křížků a béček je stejné jako u durových stupnic.
1.1 Mollové stupnice s křížky
Stupnice moll s křížky postupují v řadě po kvintách – stavíme je na 5. stupni předešlé
stupnice a v nové stupnici zvyšujeme vždy 2. stupeň.
Stupnice
a moll
e moll
h moll
fis moll
cis moll
Počet křížků
Pořadí křížků
-
1
fis
2
cis
3
gis
4
dis
gis
moll
5
ais
dis
moll
6
eis
ais
moll
7
his
1.2 Mollové stupnice s béčky
Stupnice moll s béčky postupují po kvartách – stavíme je na 4. stupni předešlé stupnice
a v nové stupnici snižujeme vždy 6. stupeň.
Stupnice
a moll
d moll
g moll
c moll
f moll
b moll
es moll
Počet béček
Pořadí béček
-
1
fis
2
cis
3
gis
4
dis
5
ais
6
eis
61
as
moll
7
his
2 ZÁKLADNÍ HARMONICKÉ FUNKCE
Akord (souzvuk) vzniká souzněním nejméně 3 tónů. Nejde ale o libovolné tóny. Stavba
akordu se řídí pravidly. Zahrajeme-li např. na klavíru řadu sousedních tónů současně,
nevznikne akord, ale tónový shluk. V naší tradiční hudbě stavíme základní tvary akordů po
terciích. Podle počtu tercií nad sebou rozeznáváme tyto hlavní druhy akordů:
2.1 Hlavní akordy v tóninách dur
Akord na základním, 1. stupni tóniny, označujeme jako tóniku (T). Akord na 4. stupni
tóniny označujeme jako subdominantu (S). Akord na 5. stupni tóniny označujeme jako
dominantu (D).
Na těchto třech stupních jsou postaveny hlavní akordy.
62
Tyto tři akordy jsou základem harmonizace písní – hovoříme o základních harmonických
funkcích. Lze jimi harmonizovat kterýkoli tón písně, neboť každý tón stupnice je obsažen
v některém hlavním akordu.
Ve zpěvnících jste si jistě povšimli značek nad notovou osnovou – jedná se o akordické
značky. Velké písmeno znamená základní tón akordu (např. C, Fis, Ami).
2.2 Hlavní akordy v tóninách moll
V tóninách moll jsou hlavní akordy postaveny na 1., 4. a 5. stupni tóniny.
Akordy tóniky a subdominanty jsou mollové. U dominanty se zpravidla používá durového
akordu, stejně jako ve stejnojmenné tónině dur – platí pravidlo, že středí tón dominanty v moll
(tj. 7. stupeň tóniny) musíme zvýšit posuvkou.
63
3 HUDEBNÍ NÁSTROJE SYMFONICKÉHO ORCHESTRU
Symfonický orchestr, se kterým se dnešní posluchači setkávají v koncertních sálech
i operních divadlech, se postupně vyvíjel od poloviny 17. století. Název souboru nástrojů
pochází z řeckého „orchestra“ – tímto slovem byl v antickém Řecku označován prostor před
pódiem, v němž byli hudebníci. Počátkem cílevědomě sestavovaných instrumentálních
souborů byly rodiny příbuzných nástrojů, např. violy, flétny – jednalo se spíše o komorní
soubory. Nástroje různých typů (smyčcové, dechové, drnkací, bicí) se začaly společně
uplatňovat v opeře po roce 1600.
Dnešní symfonický orchestr čítá 60 – 120 hudebních nástrojů. Je tvořen strunnými,
dechovými a bicími hudebními nástroji.
3.1 Strunné hudební nástroje
Na strunných nástrojích se vyluzují tóny z napjatých strun. Podle toho, jakým způsobem se
struna uvádí ve chvění, rozeznáváme strunné nástroje trojího druhu – smyčcové, drnkací,
úderné.
3.1.1 Smyčcové nástroje
Struny smyčcových nástrojů se rozechvívají smykem smyčce. Hlavními součástkami všech
smyčcových nástrojů jsou ozvučená skříň (korpus), krk s hmatníkem, 4 struny napjaté přes
kobylku, smyčec. Mezi smyčcové nástroje řadíme housle, violu, violoncello a kontrabas.
Housle mají struny naladěné v čistých kvintách – g, d1, a1, e2. Housle jsou nejpoužívanějším
sólovým nástrojem. Způsob hry na housle může být legato (vázaně), staccato (krátce), detache
(odděleně), pizzicato (prstem), con sordini (s dusítkem).
Viola je o 7 cm delší než housle, má temnější barvu. Struny jsou naladěny v čistých
kvintách c, g, d1, a1.
Violoncello má struny naladěny v C, G, d, a. Při hře se sedí, nástroj spočívá mezi koleny.
Kontrabas neboli basa má struny naladěny v E1, A1, D, G.
64
3.1.2 Drnkací nástroje
Mezi drnkací nástroje patří harfa, kytara, mandolína, loutna, bango a cembalo.
Harfa je vysoká asi 180 cm, má 47 strun, 7 pedálů, rozsah přes 6 oktáv. Hra probíhá
většinou v akordických rozkladech (arpeggio).
Kytara má 6 strun naladěných v E, A, d, g, h, e1. Na kytaru se hraje prsty nebo trsátkem. Je
to velmi populární nástroj, který plní jak funkci melodickou, tak i rytmicko-harmonickou.
kytara
mandolína
loutna
bango
65
3.1.3 Úderné nástroje
Mezi úderné neboli kladívkové nástroje patří klavír, pianino a cimbál.
Klavír je v současnosti vedle houslí nejvíce rozšířeným nástrojem. Je starý asi 200 let. Jeho
předchůdci byly klavichord, cembalo a spinet. Rozsah má přes 7 oktáv od A2 až po c5.
Hlavními částmi klavíru jsou resonanční deska s kovovým rámem, klávesnice s kladívky,
pedál, vnitřní zařízení – mechanika. Významnou českou firmou, která se zabývá stavbou
klavírů, je firma Petrof z Hradce Králové.
Pianino je oproti klavíru mnohem menší nástroj, struny jsou vedeny kolmo ke klaviatuře.
Cimbál má tvar lichoběžníku, struny jsou napjaty od hráče podélně a vedené po 3 – 4 od
každého tónu. Na cimbál se hraje dřevěnými paličkami potaženými plstí nebo vatou. Rozsah
má 4 oktávy.
cimbál
pianino
klavír (křídlo)
66
3.2 Dechové hudební nástroje
Dechové hudební nástroje se dělí na dřevěné a žesťové.
3.2.1 Dechové dřevěné nástroje
Mezi dřevěné dechové nástroje řadíme flétny, hoboj, anglický roh, klarinet a fagot.
Fléten rozeznáváme hned několik – flétnu příčnou, flétnu zobcovou (ta se dále dělí na
sopránovou, altovou, tenorovou, basovou a sopraninovou) a malou flétnu – pikolu. Pikola je
o polovinu menší než velká flétna, zní o oktávu výše. Dnes jsou flétny většinou vyráběny
z kovové slitiny nebo umělé hmoty jako výhodnějších náhrad dřívějšího dřeva.
Hoboj tvoří tón pomocí strojku (kovová trubička, na ní 2 třtinové plátky).
Anglický roh je svým zvukem blízce spřízněný s hobojem, má ale temnější tón.
Klarinet má pouze 1 plátek připevněný na hubičce. Bývají vyráběny klarinety C, B, A. Liší
se laděním, velikostí i barvou zvuku.
Fagot je z dřevěných dechových nástrojů největší. Tón se tvoří pomocí strojku, který je
o něco větší než u hoboje.
67
anglický roh
3.2.2 Dechové žesťové nástroje
Podstatnou součástí žesťových nástrojů je nátrubek, ventily (záklopky) nebo snížec.
Mezi žesťové nástroje patří lesní roh (horna), trubka, pozoun (trombon) a tuba.
3.3 Bicí hudební nástroje
Bicí nástroje jsou buď pevná tělesa, nebo mají na lubech napjatou blánu.
Tympány (kotle) mají napjatou kůži, kterou lze naladit šrouby na určitý tón. Nejčastěji jsou
pohromadě 2 kotle, jeden na základní tón a druhý na dominantu. K hraní jsou používány
plstěné paličky.
Na velký buben se hraje paličkou, která je potažená kůží nebo plstí. Důrazně označuje
přízvuk v pochodu. Nástroj má za úkol především udržovat rytmus.
Malý buben se ovládá dvěma dřevěnými paličkami.
Triangl je ocelová tyč ohnutá do tvaru trojúhelníku, na jednom konci je otevřená. Zavěšuje
se volně na struně a rozeznívá se kovovou tyčinkou. Triangl má velké dynamické rozpětí
a dlouhý dozvuk.
Činely (talíře) mají tvar kotoučů, vydávají řinčivý zvuk.
Zvonkohra se skládá z přesně naladěných ocelových destiček.
68
Z dalších bicích nástrojů lze jmenovat xylofon, marakasy (rumba koule), kastaněty, bonga,
tamburíny a další.
69
Opakování hudební nauky
1. Napište do notové osnovy:
houslový klíč, čtvrťovou pomlku, čtvrťovou notu, půlovou notu s korunou, 4 noty
šestnáctinové s trámcem, celou notu, osminovou pomlku, celou pomlku, 2 noty
osminové s trámcem, čtvrťovou pomlku, celou notu na první dolní pomocné lince,
značku pro repetici
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Napište do notové osnovy houslový klíč a potom čtvrťové noty:
malé a, h1, e2, g1, d1, c1, c2, malé h, f2, e1
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Notový diktát č. 1 – zapisujte noty a pomlky podle pokynů učitele:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4. Notový diktát č. 2 – zapisujte noty a pomlky podle pokynů učitele a potom doplňte
taktové čáry:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
70
Hudební nauka
1. Posuvky – jaké máme posuvky (zakreslete je), jaký je jejich význam:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Zapisujte do notové osnovy noty s posuvkami, pojmenujte je:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Jaký je rozdíl mezi mollovými a durovými tóninami:
4. Co to je akord:
5. Jak označujeme základní harmonické funkce:
6. Jaký je význam základních harmonických funkcí:
71
Hudební nástroje symfonického orchestru
1. Rozdělte hudební nástroje do příslušných skupin:
housle, mandolína, příčná flétna, pikola, pozoun, loutna, kytara, viola, klarinet,
trombon, anglický roh, lesní roh, violoncello, zobcová flétna, hoboj, tuba, fagot,
horna, kontrabas, trubka
dechové dřevěné
dechové žesťové
smyčcové nástroje
drnkací nástroje
nástroje
nástroje
2. Vysvětlete, jaký je rozdíl mezi violou a violoncellem:
3. Vysvětlete, jaký je rozdíl mezi klavírem, křídlem a pianinem:
4. Jak se jmenovaly známé italské houslařské rodiny:
5. Vyjmenujte bicí hudební nástroje:
6. Pojmenujte hudební nástroje z videoukázek:
1. ukázka
2. ukázka
72
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
73
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
74
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
75
Seznam použitých pramenů
Literatura:
1. ČERNUŠÁK, G. a kol. Dějiny evropské hudby. Praha: PANTON, 1972. 527 s.
2. HOLZKNECHT, V. a kol. Kniha o hudbě. Praha: Orbis, 1964. 544 s.
3. CHARALAMBIDIS, A. a kol. Hudební výchova 2 pro gymnázia. Praha: SPN, 2003.
192 s.
4. KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 1: Hudební nauka. Praha: SPN, 1988. 303 s.
5. MIHULE, J., KOVAŘÍK, V. Hudební výchova 2: Hudba a její svět. Praha: SPN,
1989. 494 s.
6. RADEMACHER, J. Hudba. Brno: Computer Press, 2004. 192 s.
7. ŠÍP, L. Řeč tónů (Umění vnímat umění). Praha: Horizont, 1985. 228 s.
Internetové zdroje:
1. KINDLOVÁ, I. Dějiny hudby. [online]. [cit. 2008-08-26]. Dostupné
z ˂ http://www.violinschool.eu/index-5.html˃
2. WIKIPEDIA. [online]. [cit. 2011-08-25]. Dostupné
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Franti%C5%A1ek_Xaver_Du%C5%A1ek˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Jan_Jakub_Ryba˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Myslive%C4%8Dek˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Haydn˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Mozart˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Beethoven˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Carl_Maria_von_Weber˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Franz_Schubert˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Felix_Mendelssohn-Bartholdy˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Robert_Schumann˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Fryderyk_Chopin˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Hector_Berlioz˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Ferenc_Liszt˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Richard_Wagner˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Michail_Ivanovi%C4%8D_Glinka˃
76
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Modest_Petrovi%C4%8D_Musorgskij˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Rimskij-Korsakov˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/%C4%8Cajkovskij˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Verdi˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bizet˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Johann_Strauss_star%C5%A1%C3%AD˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Johann_Strauss_mlad%C5%A1%C3%AD˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Jacques_Offenbach˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Gustav_Mahler˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Richard_Strauss˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bed%C5%99ich_Smetana˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Anton%C3%ADn_Dvo%C5%99%C3%A1k˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Zden%C4%9Bk_Fibich˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Arnold_Sch%C3%B6nberg˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Stravinskij˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Bohuslav_Foerster˃
z ˂http://old.radio.cz/cz/html/rok_hudby.html˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADt%C4%9Bzslav_Nov%C3%A1k˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Josef_Suk_star%C5%A1%C3%AD˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Leo%C5%A1_Jan%C3%A1%C4%8Dek˃
z ˂http://cs.wikipedia.org/wiki/Bohuslav_Martin%C5%AF˃
77

Teorie - Střední odborné učiliště a Střední odborná škola SČMSD

Transkript

Podobné dokumenty

Hudební výchova - Střední odborné učiliště a Střední odborná škola

Zde - MAS Český ráj

2| 7| 3| 4| - Město Lovosice

Stáhněte si PDF Akademického bulletinu

abstrakta ke stažení - Nakladatelství GEUM

Zde k nahlédnutí

sberatelske zp 136-137.indd - ČNS v Hradci Králové

ZDE - Obec BOROVNICE

Vorarlberg Information Summer 2015

VÁŽNÁ HUDBA 20. STOLETÍ