Didaktika TV-2

2
systém se strukturní
a procesuální částí ve
rnjchově a rrzdělávánÍ
Plánování ve ško|níTV
Efektivita vyučovacíjednotky TV
Podmínky
NavazujícíMg studium - 2
Doc. PaedDr. Ludmi|a Fia|ová, Ph.D.
Struktura systému: učite|
(vf chovné a rrrdělávací
ěinnosti), ák (učební
aktivita), projekt
a podmínky
rozvojem jednot|ivfch prvkťr) a|e i dynamikou (časovÝmizměnar
su mací da|šíchv|ivťr oko! í. Vznikaj í nové systémové vlastnosti
obecné principy pro tvorbu
RVP
Projekt vfchovy a vzdě|ávání
g|obální, strategické cí|e, směry, orientace
Měni|y se v prťrběhu ufvoje a s nimi i obsah vyučování
- učivo
Realizuje Systémech Stupních ško|
škol
se v:
Formách
státní
obecné, Národní
obIigatorní
soukromé
církevnÍ
Zák|adní
Stiední, odborné
Faku|tativní
Nová strategie vzdě|áváni
klíčovékompetence provázané s
obsahem
up|atnění v praktickém životě
GeIoživotníučení
Zák|adni vzdě|ávací roveĚ v jednot|ivych
etapách
Pedagogická autonomie škol
Kombinované
Učťtovské
Vysoké
Klíčovékompetence
.
.
.
.
.
Kompetence
Kompetence
Kompetence
Kompetence
Kompetence
Kompetence k učení
.
k učeni
k Ťešeníproblémti
.
komunikativní
.
sociá|nÍ a personá|ní
občanské
Žák p|ánuje, organizuje a Íídív|astní
pracovní činnost
Motivuje se a pozitivně hodnotí pŤínos
učení
Efektivně získává poznatky pomocÍ
niznfch strategií
. Kriticky
.
pŤistupuje k
r znfm zdroj
m
informací
Reaguje na hodnocení druhlch a
pŤijímá radu ikritiku
Kompetence k Ťešeníproblém
. Rozpozná prob|ém, rozč|eního na
Kompetence komunikativn í
.
segmenty, navrhne postupné kroky a
varianty
Samostatně Íešíprob|émy' orientuje se v
.
nov'.|ch
.
situacích
.
" Uplatřuje základní myšlenkovéoperace(
.
tiídění,analfzu, abstrakci ...) i fantazii,
intuici v tv rčíčinnosti
ověÍuje a kriticky interpretuje získané
.
informace, formuluje podloŽené závěry
. Je otevŤenf k poznávání noufch
postupri, navrhuje varianty, zvaŽuje
jejich pŤednosti i rizika
.
Komunikace sociá|ní a personá|ní
. Posuzuje reálně své fyzické a duševní
.
schopnosti, odhaduje drisledky svého jednání
Stanovuje si cíle a priority s oh|edem na své
pÍedpoklady, zájmy, podmínky
.
- Zač|eřuje do Života činnosti podporuJícízdravi a
zdrav! Životní styI
Adaptuje se na měnícíse podmínky a tvoŤivě je
.
V t'fmu spo|upracuje na dosaŽeni spo|ečnfch
ovlivřuje
cílrj
. PŤispívá k hodnotnfm mezi|idskfm
vztahr]m založenfm na ctě, toleranci,
empatii
PŤíklad rámcového učebníhop|ánu
Efektivně a tvoŤivě využívá dostupné
prostÍedky komunikace
Využívánové informačni a
komunikační technologie
Rozumí sdělenÍm
r
zného typu,
správně interpretuje a věcně
argumentuje
PÍiměÍeně sebevědomě se prezentuje
v m|uveném projevu na veŤejnosti
PouŽívá s porozuměním matematická
a grafická vyjádŤení
Kompetence občanské
.
.
.
Stanovuje si krátkodobé i perspektivní cÍle
vycházejícl z vlastnich i spo|ečenskfch potÍeb
Zodpovědně p|nÍ své povinnostia ko|y
Je tolerantnÍ, vstÍícnf, otevÍenf, a|e i kritickf k
.
.
Hájí svá práva i práva jinfch
RozvÍjíetické a kulturní hodnoty, které
názor m druhfch
nespočÍvajípouze v materiá|ním uspokojeni
lidskfch potŤeb
. Rozhoduje se tak, aby svfm jednáním
nepoškozova| a neohrožova| sebe i jiné'
pÍírodu,životníprostŤedí, hodnoty
1
PŤíklad rámcového učebníhop|ánu 2
uloveK a zoravl
Tě|esná vfchova
vÝchova ke zdrav|
Disponibi|ní
hodiny
Celkem piedepsanlch
hodin
26
128
2
Vzdě|ávací ob|ast ,,Clověk a
zdÍaví,,
Vzdě|ávací obory:
Vlchova ke zdraví
.
.
rizikové a nerizikové chovánÍ
aktivní podpora osobního i komunltního
zdraví
Tělesná vfchova
. trvalf vztah k pohybovfm aktivitám
. optimá|ní rozvoj tělesné, duševnía
Vfchova ke zdraví
Vzdělávací obsah:
.
,
'
.
.
Péěe o zdraví, zdravá vfŽiva
Zdraváv|Ž|va, duševní hygiena, ŽivotnÍ sty|'
.
.
|átek,
sociální zdatnosti
Vzdě|ávací obsah:
.
.
.
.
.
činnost| ovlivřující zdravi
Zdravotně orientovaná zdatnost a její s|oŽky, testy,
svalová nerovnováha, zdravotně zaměŤená cvičení,
pohybová zátěŽ, hygiena a bezpeěnost pohybovfch
č|nností,závaŽná poraněn í
Pohybové dovednosti
Člnnostt podporujíci pohybové učení
Spolupráce, v'.|zbroj a v'fstroj, pravid|a, spoÉovnírole,
nieritdtné a hodnotite|né ridaje' o|ympismus, tispěchy
našeho sportu
Pohybové akce - organlzace, propagace' vyhodnocení,
dokumentace
.
.
.
.
.
.
.
.
dá|ky, hody a vrh kou|Í
SpoÉovní hry - hernÍ systémy' kombinace a činnosti
jednotlivce aléspoĎ ve 2 vybranlch sportovních hrách
Turistika a pobyt v pŤirodě . orientačnÍběh, piíprava a
likvidace táboiiště, piíprava turistické akce
Plavání - zdokonalení p|aveckfch technik. skoky do vody'
dopomoc, záchrana tonoucíh
LyŽování- běŽecké, sjezdové, snowboarding
Dalšímodemía netradiění pohybové činnosti
osvojené pohybové dovednosti na rovni
individuálních pňedpok|adri
ZvládnutÍ zák|adních postupú rozvoje'
sebezdokonaIování
Posouzení kvality, nalezení pÍíčinnedostatkŮ,
uplatnění postupŮ k potÍebné změně
Respektování věkovfch, poh|avních'
vfkonnostních a jinfch rozdílú,pňizpŮsobení
se sk|adbě sportujících
Šrolnívzdě|ávací program
Pohybové dovednosti - učivo
. Pr pravná, kondiční,koordinační, tvoÍivá, estetická cv.
. Pohybové hry
. Gymnastika - akrobacie' pieskoky, cvičenína náiadÍ
. Úpo|y - sebeobrana. základy dŽudÓ, aikidÓ' karatedÓ
. At|etika . běh na dráze a v terénu, skok do v./šky nebo do
prvnípomoc
Pohybové dovednosti
očekávanévfstupy
Tě|esná vfchova
.
.
í. pomoc
Partnerství, rodičovstvía v'fchova k odpovědnému
sexuálnímu chování
Partnerské vztahy, promiskuita, antikoncepce, deviace
Návykové Iátky, osobni bezpeěí, zdravotní a
psychosociální rizika, násil í
ochrana člověka za mimoŤádnlch udá|ostí
Vyh|ášeni hrozby, Žive|ní pohromy, nik nebezpečnfch
.
.
.
.
.
.
Povinná součást dokumentace školy
Pro celé obdobívzdělávání
Řídí se poŽadavky Rámcového rrzdělávacího
programu
VytváÍí podmínky pro osvojenÍ určeného
obsahu a zvládnutí klíčovfchkompetencí
Prezentuje profilaci ško|y a profil absolventa
Ref|ektuje postavení ško|y v regionu
. Neomezuje učite|e v pŤípadnfch
časou.|ch i metodickfch odlišnostech
3
Struktura SVP
. |dentifikaění daje
. oficiátní název, motivačnínázev (profi|ace)
. PŤedk|adatel (škola, Íedite|, kontakty), ZŤizovate|
. Studijní forma vzděláváni (denní, večerní,
.
.
.
.
dálrová, distanční,kombinovaná.'.)
charakteristika školy a školního vzd. programu
Charakteristika: ve|ikost, podmínky, dlouh.
projekty
Spo|upráce, profitace, organizaéni formy Yyuly'
záneziečeni.speciá|ní vfuky (nadaní, oslabení)
Učebníplán
. Učebni osnovy vfběr učiva pro ročníky
. Hodnocení žákrj a auto - eva|uace
.
.
Rámcov'/ rrzdě|ávací program
Ško|nívzdě|ávací program
Učebníp|án - rozpis pŤedmětťr pro jednot|ivé
ročníkys piíslušnoudotací hodin (konkrétní
ško|a) _
-
Učebníosnovy - distribuce vzdělávacího
obsahu (očekávanfch vfstupťr a učiva) do
vyuěovanfch pÍedmětrj i da|ších organizačních
forem, vfběr učiva v jednot|ivfch
UtiIitárni
D
raz na zák|adní učivo. v W jde o pohybové činnosti
nejčastější,potiebné k Životu a práci
Exemp|ární
Vybíráni zástupci ze skupiny piíbuznfďr vědomostí,
dovedností, pčďpok|ádá se transfer do jinlch oblastí
Fundamentá|ní
Postihuje hlubŠízáklady vědního oboru, jde o pochopení
podstaty, smys|u, zákonitostí
Vzdě|ávací program
Plánování
.
.
.
Vfběr učiva
ročnících_
Rámcov''f vzdě|ávací program
Zák|adní dokument' stanovující pÍedměty'
minimální dotaci hoc|in... pro jednot|ivé typy a
stupně Ško|- vydává MŠMT ČR
Šrolnivzdě|ávaci program
Program Vypracovan! kaŽdou jednot|ivou
Školouna zák|adě RVP
Geloroění plán - rozpis učiva jednoho pŤedmětu
na celf ško|ní rok pro 1 konkrétnÍ ročník(pÍi 2
hod tfdně 66 hodin), vyqkar qocíc!
Učebníplán
Soupis predmět s dotacÍ hodin p-ro
;edno ivé ročníkyna pŤísIušnéškole'
nejčastěji forma tabu|ky
Zpracovává
-závaznych vedení ško|y 19 {x!a1t0
dokument MSMT cR
obsahuje i nabízenénepovin1é a
vo|itelhé pŤedměty v ročnícÍch
Učebníosnovy
Základní dokument pro plánování vfuky
. Úvodní část: zák|adní fi|osofie
. Rozpis jednot|ivrfch pÍedmět a
vyuěované |átky
DÍÍveve|mi obsáh|f dokument (stovky
stránek), v pos|ední době struěnější
pŤehledy rrjzného rozsahu i kva|ity
Doporučenípro začínajicíuěite|e:
Vzít si k ruce staršíučebni osnovy
4
Geloročníplán
Rozpis učiva pro 1 tÍíduv 1 pÍedmětu na celf
školnírok
Vytvárí učite|sám
S|ouŽí učiteli i kontrolním orgán m (uloŽen u
ieditele)
Dotace hodin: 66 (pri2 hod t'.|dně), 99 (pii 3 hod
tfdně)
Funkce:
Časová kontrola (nejvÍce Wuky. |istopad,
.
Zák|adn í krité ria efektivity
.
.
ProstÍed ky zvyšová n í efektivity
.
.
.
.
Dop|řková cvičení
Kruhov'! trénink
Variabilní provoz
Aerobní činnosti (tanec, aerobik,
Struktura vyuěovací jednotky
(psychick é a ÍyzickézatíŽenÍ)
. Využitívyuěovaci doby
.
Úěinnost funkčníodezvy zvo|enfch
podnětťt
nejméně. prosinec, období maturit,
piijímacích zkoušek''' )
l-ogická návaznost učiva
o
Sp|nění cíle vyučovacíjednotky
obsahové č|eněníVJ
ldeá!ní stavba z fyziologického hlediska
. Rozcvičení
.
VÍběh do terénu ...)
pnŮpnnvltÁ ČÁsr - poma|é protahovací wiky
nuŠruÁČÁsr - postupné zvfšení TF
HlavnÍ část
Náwik nové dovďnosti
obvykle zaťazovány po dobu 10.
15
minut v závěru h|avní části
vyučovacíjednotky
.
opakovánÍ nauěeného/ Kondičnícviěení
Závéreéná část
ZklidněnÍ TF
Krivka tepové frekvence
170
-
protahovací cviěení
Psychické zatÍŽení
Doporučována tato sk|adba:
na vod emočně. mot|vační zatíŽeni (seznámení
s programem, získáníŽákť'k časti)
Kognltivní zatiŽen| na začátku h|avnÍčásti(učení
se novému, dokud Žáci nejsou unaveni)
Volní zatíŽeniv ávěru h|avnÍčásti(pťtsobení na
kondici Žák|:| - si|ová a vytrva|ostní wičení)
140
Emočně. motivaěni podněty nazávér
Úvodní
Pomold
H|owrí
RGrÚ Mcvičná
(zhodnocenÍ, pochva|a, získání zájmu o piíští
Zrívěrečná črist
program)
Kondiční
5
Fyzické zatiŽeni
Kiivka psychického zatÍŽeni
Skladba hodiny odpovídá ci|i
Nedoporučují se čistě nácvičnéhodiny
(malé fyzické zatiŽeni)
Na počátku rozvíjíme rych|ost a obratnost, v
závěru h|avnÍčásti sí|u nebo vytrvalost
NeztrácÍme pÍedstavu o hodnotách tepové
frekvence
H|owrí
Úvodní
RušrÉMcvičnríKondiční
Ponro|d
Zívérečnáčást
Krivka fyzickéh o zatíŽení
C h ro
n
og rafick á ana|yza
Metoda umoŽr1ující komp|exní zhodnocení
vyučovacíjednotky
V jednom graÍu zaznamenány:
Hlovrrí
Ú'oani
Rušní Ndcvičnd
Pomo|d
.
.
.
.
.
Závěreční č6st
Kondiční
.
čas celkov''|
Č|st.f cv|čebnÍčas
fepová frekvence
Obsah
fi|ozvoJ
motorickfch schopností (fyzlcké
zatíŽení)
psych|cké zatíŽeni
Grafickf záznam vyučovací jednotky
170
130
90
Pry
|cta
č|ttÝ cv|.
é.bnl č.!
/
TF
o,R
o
o,s
o,s
V
E
E
K,V
K
v
2.50
2.36
0.50
6.00
't0
20
30
40
í.30
Yyoě
Ob..h VJ
BěžBt.
abddr
Pr
V]||!ěsrr
prav
běhy
Úvodní
Pomo|d
PrÚpÍ.vná
cv|č.nl
V
|ď[
VÝtl8d
6 vÍh
H|ovní
RGrd Ndcvičnd
lMry.|Ý
běh
í 2:56
U\ar
2x 3 mln
Z
věrgčnríčríst
KondičnÍ
6